一只小鸟教学反思11篇
作为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家整理的一只小鸟教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
这是一节头重脚轻、有点主次颠倒的语文课。根据这篇课文浅显易动懂但文字写得很美的特点，我把侧重点放在前面：读中体会这是一只快乐的小鸟，体会小鸟的快乐，感受语言美。并适机进行想象力的拓展训练，如除了看见“灿烂的阳光，葱绿的树木”，小鸟还可能看到什么？“‘自然’也含笑着倾听一般”，那么自然会有哪些人或物在倾听小鸟那清脆柔美的歌声呢？结果这么一来一节课40分钟就已经去掉了一半不止了。以致于小鸟受伤的部分，老鸟伟大亲情的`体现就处理得有点草率。当有同学读出让他感受最深的一句：“它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来。”我着力渲染出那种悲伤沉重的氛围来，效果是达到了，可当有一生说，看了这我好像哭三天天夜，也不知道是真是假，我就顺口回了句：“那你回家再去好好哭，这里是课堂就不能让你哭了！”这个地方处理欠妥当，其实这时候，只要加以引导说：“恩，你真有爱心！”那么，又可以进行适时的爱心教育了。
小孩子对小鸟与两只老鸟对小鸟两种爱的比较，李涛同学非常精彩地指出：“这两种爱是不同的，人对小鸟的爱与老鸟对自己孩子的爱是不一样的。孩子们没办法像老鸟那么爱小鸟。”有的同学也点出了，小鸟的爱其实是对小鸟的伤害。这都说得很好，而我也只是依葫芦画瓢般浅尝则止地点出，“小鸟的爱是自私的，他们的喜欢其实是一种伤害，而老鸟对小鸟的爱是一种不问回报、伟大、无私的爱。”在这里我并没有再进行更深一层的挖掘，进行换位思考的话，其实小朋友们是不懂得用自己的行动来表现对小鸟的爱，这时候应该顺藤摸瓜地引导孩子们应该爱护小鸟，就像老鸟对小鸟那种慈母般的爱。 在对一、二自然段的分析中，还应该引导学生感受因为有了小鸟清脆柔美的歌声，大自然的这种和谐美展现得更加淋漓尽致。这样一来，也就为解释“鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们”找到了依据。
新课程注重培养学生的倾听能力，在这一节课虽然我能有意识地引导学生，在别人回答时，应该注意倾听，但是我自己却忽视了，在我提要求时也应该注意倾听，常常我是在学生还没完全静下了就开始提问了。
虽然这堂客上得不尽完美，但是也让我明白，应该始终相信儿童的迸发力，儿童身上仿佛有一种特殊的创造力，有时我们需要大胆放手，他们将会给你许多意外的惊喜，不要想天真的用自己的思想去束缚他们，园丁只负责浇水，真正的成长要靠他们内在的迸发。当然园丁如果一直只有半桶水，不思进取，那么水会枯竭。
这学期在阅读教学中，我逐步尝试抓住重点词语的理解帮助学生理解课文内容。教学《一只小鸟》这篇课文时，我让学生抓住重点词语，边读边想象。学*课文第二部分时，我让学生抓住小鸟的动作“跌”，体会当时情况危急，速度快。“血从树隙落到地上”的“落”字，体会到小鸟的伤势很重。我又让学生抓住老鸟的动作“斜刺里两只老鸟箭也似的`飞来，接住了它，衔上巢去”，理解斜刺，让学生反复读，从中体会到亲情的伟大。学完课文后，我又让学生展开想象：那只小鸟后来怎样了？孩子们的心情怎样？他们会怎样想呢？通过讨论交流，让学生体会到什么样的行为才是真正的喜爱。
不过，这节课有点头重脚轻了。根据这篇课文浅显易动懂但文字写得很美的特点，我先把侧重点放在前面，读中体会这是一只快乐的小鸟，体会小鸟的快乐，感受语言美。并适机进行想象力的拓展训练，如除了看见“灿烂的阳光，葱绿的树木”，小鸟还可能看到什么？“‘自然’也含笑着倾听一般”，那么自然会有哪些人或物在倾听小鸟那清脆柔美的歌声呢？快了体会得非常好，但结果这么一来一节课40分钟就已经去掉了一半不止了。以致于小鸟受伤的部分，由于时间关系，老鸟伟大亲情的体现就处理得有点草率。当有同学读出让他感受最深的一句：“它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来。”我着力渲染出那种悲伤沉重的氛围来，效果是达到了，但深化还不够，看来，对比的落实的教育真的太重要了。
还有，在对一、二自然段的分析中，我还应该引导学生感受因为有了小鸟清脆柔美的歌声，大自然的这种和谐美才会展现得更加淋漓尽致。这样一来，也就为解释“鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们”找到了依据，不会学生只是单一回答了。
《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文是出自名匠冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；教育学生要爱护小鸟，爱护小动物。
这节课，我为学生营造了两个教学情境：一是快乐情境，二是伤心情境。一开课，我就通过几幅美丽的好景致，把学生带入到文本所描述的内容中，点燃学生对这只小鸟喜爱的火种，并通过指导有感情地朗读，体验小鸟的快乐。如：抓住“探出头来”的“探”字，让学生想象小鸟还会看到哪些好景致？通过“它的歌声里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像‘自然’也含笑着倾听一般”，问：你觉得小鸟这时会唱什么歌呢？从歌声中让学生感受到小鸟的.快乐。二是伤心情境。（小鸟被突如其来的弹子打伤了，两只老鸟如何抢救受伤的小鸟画面）一天小鸟又像往常一样飞到枝头上，它正要发声，可怕的事情发生了？我让学生抓住小鸟的动作“跌”，抓住老鸟的动作“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去”，理解“箭也似的”，体会到速度快、迅速，感受到老鸟的心情是焦急、伤心、难过……指名读、示范读、生再读。通过这两个情境的喜悲对比，一下子拨动了学生情感的琴弦，激起了学生情感上的共鸣，产生了对这只小鸟的怜悯之情，理解到小孩子的行为是不对的。就是因为他们喜欢小鸟的方式不对，才造成了小鸟的悲剧，那两只老鸟又是何等的伤心与难过，并从中感悟到亲情的伟大。学完课文后，我又让学生展开想象：那只小鸟后来怎样了？请同学们把这个故事编完。
《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文是出自冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；教育学生要爱护小鸟，爱护小动物。
教学这课，我为学生营造了两个情境：一是快乐情境，二是伤心情境。一开课，我就通过几幅美丽的好景致，把学生带入到文本所描述的内容中，点燃学生对这只小鸟喜爱的火种，并通过指导有感情地朗读，体验小鸟的快乐。如：抓住“探出头来”的“探”字，让学生想象小鸟还会看到哪些好景致？通过“它的歌声里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像‘自然’也含笑着倾听一般”，问：你觉得小鸟这时会唱什么歌呢？从歌声中让学生感受到小鸟的快乐。二是伤心情境。（小鸟被突如其来的弹子打伤了，两只老鸟如何抢救受伤的小鸟画面）我让学生抓住小鸟的动作“跌”，抓住老鸟的动作“飞来、接住、衔上”，理解“箭也似的”，体会到速度快、迅速，感受到老鸟的心情是焦急、伤心、难过……指名读、示范读、生再读。通过这两个情境的喜悲对比，一下子拨动了学生情感的琴弦，激起了学生情感上的共鸣，产生了对这只小鸟的怜悯之情，理解到小孩子的行为是不对的`。就是因为他们喜欢小鸟的方式不对，才造成了小鸟的悲剧，那两只老鸟又是何等的伤心与难过，并从中感悟到亲情的伟大。
通过前两个情境的创设，学生对于的思想内涵，已经到了水到渠成之时，“那只小鸟后来怎样了？” 不需要说教，只需要从学生的心灵出发，把足够的时间留给学生，让他们去情感升华，静心续写。大约七八分钟后，我看到了学生内容丰富的续写内容有的说：小鸟死了，我很痛苦。我以后再也不伤害它了。以后，如果有人伤害它，我就在树下立一个木牌，上面写着：爱护小鸟，人人有责。有的说：自从小鸟被打伤后，鸟爸爸和鸟妈妈都很伤心很伤心。他们历尽千辛万苦给小鸟治伤，盼望小鸟的伤赶快好。有一天，奇迹发生了，小鸟的伤好了，它又出来歌唱了。可是，它再也没有以前的歌声清脆和柔美了，因为小鸟惧怕人类，不相信人类了。还有的说：过了一段时间，小鸟的伤口好了。它又天天出来唱歌，小朋友们也高高兴兴来听它的歌声。小朋友对小鸟道了歉，他们又成了好朋友。从他们稚嫩的语言中，我感受到了本节课的内容已经深入学生内心，学生句句话语流淌着真情，不愧是情动而发之作。
《一只小鸟》这篇课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用打中了小鸟，两只老鸟把它带回了巢中、从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声、文章批评了不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大、今天我上的就是这一课，刘校长来听了我的这节课，效果不是很好、我在上这节课的时候有几个地方没有处理好：
1、我注重了学生的朗读，但课文的深度没有，对一些词句地挖掘还不够，词语的.理解只是简单应付就过了关、因此，学生的个性化朗读不够到位，典型的面上跑、
2、因为词句挖掘不够，导致我课时的安排上还不够合理。
3、给学生想象的空间太少，没有让他们进行充分地想象。
如果让自己重新上这节课，我将要好好弥补上面几个不足的地方，争取让自己的课堂生动有趣，让每一名孩子喜欢上语文这门学科。小鸟小鸟教学反思童心是小鸟教学反思放小鸟教学反思
以“喜爱”为线索指导全文的教学。“小鸟喜爱大自然” “大自然喜爱小鸟”“老鸟喜爱小鸟”“孩子喜爱小鸟”指导学生抓住课文中的重点词句，理解课文内容。边读边想象，表达对课文的理解与感受。通过多种形式的朗读，品味“喜爱”所创造的和谐美——自然美及小鸟的快乐情感。创设情境，使学生在研读中与文本展开深层对话，感悟亲情的伟大，引**感碰撞，在角色体验中，明白什么样的行为才是真正的`喜爱，从而产生自我教育的阅读效果。
通过授后反思，我自认为本节课达到了这一要求。但是授课过程中“续写小鸟后来怎么样了？”这一环节，处理得过于仓促，没有给孩子足够的时间，致使孩子说得很简略；同时，教师的指导没有到位，使孩子失去了一个充分发挥想象与口头作文的锻炼机会。
《一只小鸟》是北师大版三年级上册第六单元的一篇主体课文，这一课我抓住小鸟由快乐到不幸命运的转变这根主线，引导学生朗读感悟，在小鸟前后命运的对比中产生震憾。在抓作者的情感脉络上，这一点还是挺准确的。课文具有一定的故事性，情节发展一环紧扣一环。在教学时，我主要抓住文中的重点词句引导学生理解感悟，读中悟，悟中读。但是在教学中采用师生问答的.这种形式并没有达到预期的教学效果，学生的参与不够踊跃，主观感悟不够。这主要是与三年级的学生还是形象思维为主有关，学生的理解能力有限。如果我能运用多媒体，让学生通过图画和音乐来感受小鸟的快乐，引起他们感官的共鸣，这样对后来小鸟的可怜就会形成鲜明对比，让学生 明白我们对心爱的事物表达的方式就是更好的保它们，让它们以更加美丽的姿态展现在世人面前。
文章讲到最后要求孩子续写小鸟的结局上，孩子的回答有局限性，想象力不够，总在前一个学生回答的基础上进行延伸，并没有自己新的见解。一方面可能是因为我引导的不好，还有一方面是因为孩子们的语言表达能力不好，自己心里的真实想法不能很好的表达。所以在以后的语文教学中我会让孩子多读多说多写，鼓励他们勇敢的说，大胆的表达。
《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文，出自文学名匠冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的。文章主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，被孩子们打中后两只老鸟把它接住并带回巢中的事。根据这篇课文浅显易动懂但文字写得很美的特点，我把侧重点放在前面：读中体会这是一只快乐的小鸟，体会小鸟的快乐，感受语言美。在这篇课文的细节处，“它们每天只能在巢里啁啾着”和“大地上一片好景致”，仅从文字的表面理解是空洞的，但其背后有着鲜活的感情和形象的画面，作者仅用一句话简单带过。在教学“啁啾”一词时，我引导学生理解“啁啾”的意思，想象小鸟一家的对话，体会小鸟的快乐，充分朗读，在读的过程中，让学生理解语言，品味情感，小鸟一家其乐融融的幸福生活自然会跃入学生的视野。在教学“景致”一词时，我先引导学生抓住“景致”这一词进行初步理解，接着让学生想象，除了课文中描写的景致，小鸟还看到了什么？以感悟小鸟的幸福快乐，同时学生也很容易就理解了“好像‘自然’含笑倾听”这一句中“自然”的含义，最后引导学生美读课文，体会这只小鸟的幸福快乐。
而在小鸟受伤的部分，我虽然抓住重点词“跌”、“一滴一滴”、 “箭也似的”让学生去体会小鸟伤势的'严重，亲情的伟大，但却没给学生充分的的时间朗读体会，在这一环节，首先，应该让学生通过对“跌”这一词初步认识到小鸟受伤的突然性，联想到伤势的严重性。接着，在学生感觉到了“一滴一滴”也充分说明了小鸟伤势的严重的这一时机，让学生边读边想，重现画面，想象惨景，小鸟的伤情自然再次揪住了学生的心，为下一步感悟亲情的伟大做了进一步的孕伏。最后，再引导学生抓住“箭也似的飞来”这一细节的描写，体验小鸟的爸爸妈妈在看见自己的孩子跌下来的那一刹那的内心感受，从而使学生体会到什么样的爱才是真正的爱？从而揭示文章的主题。
一、入境激趣引导整体感知
课堂伊始，如何将学生的注意力由课外引向课内，为学生的课堂学*开好头，引导学生积极主动地参与学*。这就要求教师依托文本创设情境，激发学生学*兴趣。在整体感知时创设情境，首先应根据课文内容，从具体的整体情境出发，决定情境的基调；然后运用多种方式、手段，如语言描述、图画表现、音乐渲染等创设情境。在本课教学伊始，我设计了这样的导入：
师：请同学们听一段录音，（放录音）谁愿意说说你听到了什么声音？
生：我听到布谷鸟的叫声。
生：我听到了小鸟快乐的叫声。
… …
师：你从小鸟的叫声中都感到了快乐。同学们闭上眼睛，想灿烂的阳光，潺潺的流水、葱绿的树木，再加上小鸟快乐的歌声，这是一幅多么和谐的自然画卷啊！今天我们就来认识一只爱唱歌的小鸟。
这个片断是用欢快的鸟叫声和悠扬的歌声，和教师优美的描述性语言，创设了一个美丽和谐的大自然氛围，使整个课堂教学成为一个整体、一个特定的情境，直接作用于学生的心理，使学生进入具体的课文情境，对课文中的人物或事情引起关注，激**感，使之处于一种最佳的情绪状态，为加深其内心感受和体验作好准备。
二、以境解疑主动质疑探究
课程改革的重点之一就是改变学生的学*方式，由被动的接受学*转变为自主的探究学*。在质疑──探究的过程中巧妙设置情境，通过具体情境的作用，学生容易形成热烈的情绪，大脑的优势在兴奋中产生。这样，我们再引导学生在自己的个性感受和独特体验中释疑解难，学生将拥有更多的自**，全面提高学生语文素养的理念将得到更充分的`体现。出示课题后，我请学生质疑，你都想知道什么？从学生的兴趣入手学*。
《一只小鸟》教学的难点是如何让学生通过自我感受和体验来理解亲情的伟大和我们要保护鸟类，而不是仅仅把教师的分析理解照单全收。揭示难点是对课文具体形象和故事情节的最高抽象和概括，这对于小学生的思维能力来说，有一个跨度，是一个飞跃。如何减缓难度，达到教学目的呢？我们同样可以通过创设情境，再现生动形象，让学生在具体而深切的感受中悟明寓意。于是我请学生进入情景：“这么可爱的小鸟，由于孩子们过分的喜爱造成小鸟的伤痛，各位受伤的小鸟们你们现在想对谁，说点什么呢？这一环节的教学中，让学生假想自己是那只受伤的小鸟，在轻松的情境中，凭借音乐，感知画面形象，说自己看到的、想到的。这种”有我之境“产生一种巨大的无形导引力量。这样，有的学生说：”我天天为你们唱歌，你们天天来听歌，我们像朋友一样，你为什么还要打我呢？“有的学生说：”爸爸、妈妈谢谢你们，不顾自己的安危冒险来救我。“……从而知道课文中学生的错误行为。再联系前面，小鸟面对美好的大自然一翻感慨，我要为人类造福形成鲜明对比，学生的情感态度、价值观作出取舍，有学生就说：”我们喜欢小鸟，但这种方式会使小鸟受到伤害。“课文的难点学生已基本理解。学生在这样的熏陶感染、潜移默化中悟出寓意，全然不需教师的灌输说教，在”润物细无声“中受到教育。这样的教学过程就不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更是情感、人格的陶冶过程，符合语文课程教学的目标，体现了”大语文“的理念。
三、拓境悟得填补文本空白
此处的”文本“指教学过程中的客体，即阅读材料。文本留有的空白，无非是让读者去揣摩填补，以表现难以言尽的情思，或给人留下丰富的想象空间，体现出文本的”含蓄美“。这就需要我们在教学中善于创设情境，对文本的空白加以充分的发掘和利用，让学生用自己的思想见解、学识才智、趣味情感来充实文中的人物或事物，来拓宽文本的情境，并使自己的认识升华，创设出更新、更完善的意境，得到新的感悟和收获。
小鸟后来怎么了？文中是一处空白。我在此设计了一个看似简单实则很有价值的问题：”那只小鸟被父母救回巢去，它后来怎么了？“以此激发学生说的欲望、创造的激情。学生通过读书、感悟，凭借情境，领会语言文字的含蓄之处后，认识到学生之错在哪里，感受到鸟类和大自然和人类的微妙关系。这样的各抒己见，不仅加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富补充了课文内容，又培养了学生思维的广阔性和创造性。
《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文，出自文学名匠冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。
文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大 。批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害。告诉我们：人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然。教育孩子们对于世间一切美好的事物，不仅要爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献。对于这样一篇文质兼美的.文章的教学，我认为扎扎实实地引领学生凭借教材这个“例子”，进行灵活、扎实的语言实践再合适不过了。
学生在二年级的学*中已初步具备了联系上下文理解词语的能力，也初步掌握了抓住关键词句理解文章内涵的方法。因此在本课的教学中我通过引导学生抓住重点词句，结合交流、想象、感情朗读来加深对课文的理解，达到情感升华。
《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文。这篇课文是出自文学名匠冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；教育学生要爱护小鸟，爱护小动物。
这节课，我通过多媒体课件，为学生营造了教学情境：一开课，我就通过几幅可爱的鸟儿的图片，吸引了学生的注意力导入课文，把学生带入到本文所描述的内容中，激起学生对这只小鸟的喜爱，并通过知道有感情地朗读，体验小鸟的快乐。如：抓住“探出头来”的“探”字，让学生想象小鸟还会看到哪些好景致？他的小脑袋里会想些什么呢？从读中让学生感受到小鸟的快乐。
其次，播放课件（小鸟被突如其来的弹子打伤了，两只老鸟如何抢救受伤的小鸟的画面），出示重点句子，引导学生阅读并学*做批注，写出读到这里时内心的感受，体会两只老鸟对孩子的'爱，那种浓浓的亲情，拨动学生感情的琴弦，引起学生感情上的共鸣，产生了对这只小鸟的怜悯之情，理解到小孩子的行为是不对的，就是因为他们喜欢小鸟的方式不对，才造成小鸟的悲剧，那两只老鸟又是何等的伤心难过，并从中感悟到亲情的伟大。进而让学生在早已准备好的剪纸鸟上写出自己想说的话：可以对小鸟说，也可以对孩子们说。写好之后贴到黑板的“树”上（简笔画），让小鸟重归树林，重返大自然，快乐的生活，感情进一步得到升华。
课后拓展部分，引导学生欣赏鸟儿哺育的图片，引出白居易的古诗《鸟》，加深了对课文内容的理解，取得了很好的效果。作业部分，我让学生展开想象的翅膀：那只小鸟后来怎么样了？请同学们把这个故事编完。作业收上来后，发现孩子们编写的故事内容丰富，想象合理，达到了预期的效果。
——《一只小鸟》教学反思3篇
《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文。这篇课文是出自文学名匠冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；教育学生要爱护小鸟，爱护小动物。
这节课，我通过多媒体课件，为学生营造了教学情境：一开课，我就通过几幅可爱的鸟儿的图片，吸引了学生的注意力导入课文，把学生带入到本文所描述的内容中，激起学生对这只小鸟的喜爱，并通过知道有感情地朗读，体验小鸟的快乐。如：抓住“探出头来”的“探”字，让学生想象小鸟还会看到哪些好景致？他的小脑袋里会想些什么呢？从读中让学生感受到小鸟的快乐。
其次，播放课件（小鸟被突如其来的弹子打伤了，两只老鸟如何抢救受伤的小鸟的画面），出示重点句子，引导学生阅读并学*做批注，写出读到这里时内心的感受，体会两只老鸟对孩子的爱，那种浓浓的亲情，拨动学生感情的琴弦，引起学生感情上的共鸣，产生了对这只小鸟的怜悯之情，理解到小孩子的行为是不对的，就是因为他们喜欢小鸟的方式不对，才造成小鸟的悲剧，那两只老鸟又是何等的伤心难过，并从中感悟到亲情的伟大。进而让学生在早已准备好的剪纸鸟上写出自己想说的话：可以对小鸟说，也可以对孩子们说。写好之后贴到黑板的“树”上（简笔画），让小鸟重归树林，重返大自然，快乐的生活，感情进一步得到升华。
课后拓展部分，引导学生欣赏鸟儿哺育的图片，引出白居易的古诗《鸟》，加深了对课文内容的理解，取得了很好的效果。作业部分，我让学生展开想象的翅膀：那只小鸟后来怎么样了？请同学们把这个故事编完。作业收上来后，发现孩子们编写的故事内容丰富，想象合理，达到了预期的效果。
这是一节头重脚轻、有点主次颠倒的语文课。根据这篇课文浅显易动懂但文字写得很美的特点，我把侧重点放在前面：读中体会这是一只快乐的小鸟，体会小鸟的快乐，感受语言美。并适机进行想象力的拓展训练，如除了看见“灿烂的阳光，葱绿的树木”，小鸟还可能看到什么？“‘自然’也含笑着倾听一般”，那么自然会有哪些人或物在倾听小鸟那清脆柔美的歌声呢？结果这么一来一节课40分钟就已经去掉了一半不止了。以致于小鸟受伤的部分，老鸟伟大亲情的体现就处理得有点草率。当有同学读出让他感受最深的一句：“它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来。”我着力渲染出那种悲伤沉重的氛围来，效果是达到了，可当有一生说，看了这我好像哭三天天夜，也不知道是真是假，我就顺口回了句：“那你回家再去好好哭，这里是课堂就不能让你哭了！”这个地方处理欠妥当，其实这时候，只要加以引导说：“恩，你真有爱心！”那么，又可以进行适时的爱心教育了。
小孩子对小鸟与两只老鸟对小鸟两种爱的比较，李涛同学非常精彩地指出：“这两种爱是不同的，人对小鸟的爱与老鸟对自己孩子的爱是不一样的。孩子们没办法像老鸟那么爱小鸟。”有的同学也点出了，小鸟的爱其实是对小鸟的伤害。这都说得很好，而我也只是依葫芦画瓢般浅尝则止地点出，“小鸟的爱是自私的，他们的喜欢其实是一种伤害，而老鸟对小鸟的爱是一种不问回报、伟大、无私的爱。”在这里我并没有再进行更深一层的挖掘，进行换位思考的话，其实小朋友们是不懂得用自己的行动来表现对小鸟的爱，这时候应该顺藤摸瓜地引导孩子们应该爱护小鸟，就像老鸟对小鸟那种慈母般的爱。 在对一、二自然段的分析中，还应该引导学生感受因为有了小鸟清脆柔美的歌声，大自然的这种和谐美展现得更加淋漓尽致。这样一来，也就为解释“鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们”找到了依据。
新课程注重培养学生的倾听能力，在这一节课虽然我能有意识地引导学生，在别人回答时，应该注意倾听，但是我自己却忽视了，在我提要求时也应该注意倾听，常常我是在学生还没完全静下了就开始提问了。
虽然这堂客上得不尽完美，但是也让我明白，应该始终相信儿童的迸发力，儿童身上仿佛有一种特殊的创造力，有时我们需要大胆放手，他们将会给你许多意外的惊喜，不要想天真的用自己的思想去束缚他们，园丁只负责浇水，真正的成长要靠他们内在的迸发。当然园丁如果一直只有半桶水，不思进取，那么水会枯竭。
这学期在阅读教学中，我逐步尝试抓住重点词语的理解帮助学生理解课文内容。教学《一只小鸟》这篇课文时，我让学生抓住重点词语，边读边想象。学*课文第二部分时，我让学生抓住小鸟的动作“跌”，体会当时情况危急，速度快。“血从树隙落到地上”的“落”字，体会到小鸟的伤势很重。我又让学生抓住老鸟的动作“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去”，理解斜刺，让学生反复读，从中体会到亲情的伟大。学完课文后，我又让学生展开想象：那只小鸟后来怎样了？孩子们的心情怎样？他们会怎样想呢？通过讨论交流，让学生体会到什么样的行为才是真正的喜爱。
不过，这节课有点头重脚轻了。根据这篇课文浅显易动懂但文字写得很美的特点，我先把侧重点放在前面，读中体会这是一只快乐的小鸟，体会小鸟的快乐，感受语言美。并适机进行想象力的拓展训练，如除了看见“灿烂的阳光，葱绿的树木”，小鸟还可能看到什么？“‘自然’也含笑着倾听一般”，那么自然会有哪些人或物在倾听小鸟那清脆柔美的歌声呢？快了体会得非常好，但结果这么一来一节课40分钟就已经去掉了一半不止了。以致于小鸟受伤的部分，由于时间关系，老鸟伟大亲情的体现就处理得有点草率。当有同学读出让他感受最深的一句：“它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来。”我着力渲染出那种悲伤沉重的氛围来，效果是达到了，但深化还不够，看来，对比的落实的教育真的太重要了。
还有，在对一、二自然段的分析中，我还应该引导学生感受因为有了小鸟清脆柔美的歌声，大自然的这种和谐美才会展现得更加淋漓尽致。这样一来，也就为解释“鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们”找到了依据，不会学生只是单一回答了。
——一只小鸟教学反思菁选
一只小鸟教学反思
作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的一只小鸟教学反思，希望能够帮助到大家。
一、入境激趣引导整体感知
课堂伊始，如何将学生的注意力由课外引向课内，为学生的课堂学*开好头，引导学生积极主动地参与学*。这就要求教师依托文本创设情境，激发学生学*兴趣。在整体感知时创设情境，首先应根据课文内容，从具体的整体情境出发，决定情境的基调；然后运用多种方式、手段，如语言描述、图画表现、音乐渲染等创设情境。在本课教学伊始，我设计了这样的导入：
师：请同学们听一段录音，（放录音）谁愿意说说你听到了什么声音？
生：我听到布谷鸟的叫声。
生：我听到了小鸟快乐的叫声。
… …
师：你从小鸟的叫声中都感到了快乐。同学们闭上眼睛，想灿烂的阳光，潺潺的流水、葱绿的树木，再加上小鸟快乐的歌声，这是一幅多么和谐的自然画卷啊！今天我们就来认识一只爱唱歌的小鸟。
这个片断是用欢快的鸟叫声和悠扬的歌声，和教师优美的描述性语言，创设了一个美丽和谐的大自然氛围，使整个课堂教学成为一个整体、一个特定的情境，直接作用于学生的心理，使学生进入具体的课文情境，对课文中的人物或事情引起关注，激**感，使之处于一种最佳的情绪状态，为加深其内心感受和体验作好准备。
二、以境解疑主动质疑探究
课程改革的重点之一就是改变学生的学*方式，由被动的接受学*转变为自主的探究学*。在质疑──探究的过程中巧妙设置情境，通过具体情境的作用，学生容易形成热烈的情绪，大脑的优势在兴奋中产生。这样，我们再引导学生在自己的个性感受和独特体验中释疑解难，学生将拥有更多的自**，全面提高学生语文素养的理念将得到更充分的体现。出示课题后，我请学生质疑，你都想知道什么？从学生的兴趣入手学*。
《一只小鸟》教学的难点是如何让学生通过自我感受和体验来理解亲情的伟大和我们要保护鸟类，而不是仅仅把教师的分析理解照单全收。揭示难点是对课文具体形象和故事情节的最高抽象和概括，这对于小学生的思维能力来说，有一个跨度，是一个飞跃。如何减缓难度，达到教学目的呢？我们同样可以通过创设情境，再现生动形象，让学生在具体而深切的感受中悟明寓意。于是我请学生进入情景：“这么可爱的小鸟，由于孩子们过分的喜爱造成小鸟的伤痛，各位受伤的小鸟们你们现在想对谁，说点什么呢？这一环节的教学中，让学生假想自己是那只受伤的小鸟，在轻松的情境中，凭借音乐，感知画面形象，说自己看到的、想到的。这种”有我之境“产生一种巨大的无形导引力量。这样，有的学生说：”我天天为你们唱歌，你们天天来听歌，我们像朋友一样，你为什么还要打我呢？“有的学生说：”爸爸、妈妈谢谢你们，不顾自己的安危冒险来救我。“……从而知道课文中学生的错误行为。再联系前面，小鸟面对美好的大自然一翻感慨，我要为人类造福形成鲜明对比，学生的情感态度、价值观作出取舍，有学生就说：”我们喜欢小鸟，但这种方式会使小鸟受到伤害。“课文的难点学生已基本理解。学生在这样的熏陶感染、潜移默化中悟出寓意，全然不需教师的灌输说教，在”润物细无声“中受到教育。这样的教学过程就不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更是情感、人格的陶冶过程，符合语文课程教学的目标，体现了”大语文“的理念。
三、拓境悟得填补文本空白
此处的”文本“指教学过程中的客体，即阅读材料。文本留有的'空白，无非是让读者去揣摩填补，以表现难以言尽的情思，或给人留下丰富的想象空间，体现出文本的”含蓄美“。这就需要我们在教学中善于创设情境，对文本的空白加以充分的发掘和利用，让学生用自己的思想见解、学识才智、趣味情感来充实文中的人物或事物，来拓宽文本的情境，并使自己的认识升华，创设出更新、更完善的意境，得到新的感悟和收获。
小鸟后来怎么了？文中是一处空白。我在此设计了一个看似简单实则很有价值的问题：”那只小鸟被父母救回巢去，它后来怎么了？“以此激发学生说的欲望、创造的激情。学生通过读书、感悟，凭借情境，领会语言文字的含蓄之处后，认识到学生之错在哪里，感受到鸟类和大自然和人类的微妙关系。这样的各抒己见，不仅加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富补充了课文内容，又培养了学生思维的广阔性和创造性。
《一只小鸟》是北师大版三年级上册第六单元的一篇主体课文，这一课我抓住小鸟由快乐到不幸命运的转变这根主线，引导学生朗读感悟，在小鸟前后命运的对比中产生震憾。在抓作者的情感脉络上，这一点还是挺准确的。课文具有一定的故事性，情节发展一环紧扣一环。在教学时，我主要抓住文中的重点词句引导学生理解感悟，读中悟，悟中读。但是在教学中采用师生问答的这种形式并没有达到预期的教学效果，学生的参与不够踊跃，主观感悟不够。这主要是与三年级的学生还是形象思维为主有关，学生的理解能力有限。如果我能运用多媒体，让学生通过图画和音乐来感受小鸟的快乐，引起他们感官的共鸣，这样对后来小鸟的可怜就会形成鲜明对比，让学生 明白我们对心爱的事物表达的方式就是更好的保它们，让它们以更加美丽的'姿态展现在世人面前。
文章讲到最后要求孩子续写小鸟的结局上，孩子的回答有局限性，想象力不够，总在前一个学生回答的基础上进行延伸，并没有自己新的见解。一方面可能是因为我引导的不好，还有一方面是因为孩子们的语言表达能力不好，自己心里的真实想法不能很好的表达。所以在以后的语文教学中我会让孩子多读多说多写，鼓励他们勇敢的说，大胆的表达。
《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文是出自冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；教育学生要爱护小鸟，爱护小动物。
教学这课，我为学生营造了两个情境：一是快乐情境，二是伤心情境。一开课，我就通过几幅美丽的好景致，把学生带入到文本所描述的内容中，点燃学生对这只小鸟喜爱的火种，并通过指导有感情地朗读，体验小鸟的`快乐。如：抓住“探出头来”的“探”字，让学生想象小鸟还会看到哪些好景致？通过“它的歌声里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像‘自然’也含笑着倾听一般”，问：你觉得小鸟这时会唱什么歌呢？从歌声中让学生感受到小鸟的快乐。二是伤心情境。（小鸟被突如其来的弹子打伤了，两只老鸟如何抢救受伤的小鸟画面）我让学生抓住小鸟的动作“跌”，抓住老鸟的动作“飞来、接住、衔上”，理解“箭也似的”，体会到速度快、迅速，感受到老鸟的心情是焦急、伤心、难过……指名读、示范读、生再读。通过这两个情境的喜悲对比，一下子拨动了学生情感的琴弦，激起了学生情感上的共鸣，产生了对这只小鸟的怜悯之情，理解到小孩子的行为是不对的。就是因为他们喜欢小鸟的方式不对，才造成了小鸟的悲剧，那两只老鸟又是何等的伤心与难过，并从中感悟到亲情的伟大。
通过前两个情境的创设，学生对于的思想内涵，已经到了水到渠成之时，“那只小鸟后来怎样了？” 不需要说教，只需要从学生的心灵出发，把足够的时间留给学生，让他们去情感升华，静心续写。大约七八分钟后，我看到了学生内容丰富的续写内容有的说：小鸟死了，我很痛苦。我以后再也不伤害它了。以后，如果有人伤害它，我就在树下立一个木牌，上面写着：爱护小鸟，人人有责。有的说：自从小鸟被打伤后，鸟爸爸和鸟妈妈都很伤心很伤心。他们历尽千辛万苦给小鸟治伤，盼望小鸟的伤赶快好。有一天，奇迹发生了，小鸟的伤好了，它又出来歌唱了。可是，它再也没有以前的歌声清脆和柔美了，因为小鸟惧怕人类，不相信人类了。还有的说：过了一段时间，小鸟的伤口好了。它又天天出来唱歌，小朋友们也高高兴兴来听它的歌声。小朋友对小鸟道了歉，他们又成了好朋友。从他们稚嫩的语言中，我感受到了本节课的内容已经深入学生内心，学生句句话语流淌着真情，不愧是情动而发之作。
《一只小鸟》这篇课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用打中了小鸟，两只老鸟把它带回了巢中、从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声、文章批评了不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大、今天我上的就是这一课，刘校长来听了我的.这节课，效果不是很好、我在上这节课的时候有几个地方没有处理好：
1、我注重了学生的朗读，但课文的深度没有，对一些词句地挖掘还不够，词语的理解只是简单应付就过了关、因此，学生的个性化朗读不够到位，典型的面上跑、
2、因为词句挖掘不够，导致我课时的安排上还不够合理。
3、给学生想象的空间太少，没有让他们进行充分地想象。
如果让自己重新上这节课，我将要好好弥补上面几个不足的地方，争取让自己的课堂生动有趣，让每一名孩子喜欢上语文这门学科。小鸟小鸟教学反思童心是小鸟教学反思放小鸟教学反思
《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文是出自名匠冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；教育学生要爱护小鸟，爱护小动物。
这节课，我为学生营造了两个教学情境：一是快乐情境，二是伤心情境。一开课，我就通过几幅美丽的好景致，把学生带入到文本所描述的内容中，点燃学生对这只小鸟喜爱的火种，并通过指导有感情地朗读，体验小鸟的快乐。如：抓住“探出头来”的“探”字，让学生想象小鸟还会看到哪些好景致？通过“它的歌声里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像‘自然’也含笑着倾听一般”，问：你觉得小鸟这时会唱什么歌呢？从歌声中让学生感受到小鸟的快乐。二是伤心情境。（小鸟被突如其来的弹子打伤了，两只老鸟如何抢救受伤的`小鸟画面）一天小鸟又像往常一样飞到枝头上，它正要发声，可怕的事情发生了？我让学生抓住小鸟的动作“跌”，抓住老鸟的动作“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去”，理解“箭也似的”，体会到速度快、迅速，感受到老鸟的心情是焦急、伤心、难过……指名读、示范读、生再读。通过这两个情境的喜悲对比，一下子拨动了学生情感的琴弦，激起了学生情感上的共鸣，产生了对这只小鸟的怜悯之情，理解到小孩子的行为是不对的。就是因为他们喜欢小鸟的方式不对，才造成了小鸟的悲剧，那两只老鸟又是何等的伤心与难过，并从中感悟到亲情的伟大。学完课文后，我又让学生展开想象：那只小鸟后来怎样了？请同学们把这个故事编完。
《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文。这篇课文是出自文学名匠冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；教育学生要爱护小鸟，爱护小动物。
这节课，我通过多媒体课件，为学生营造了教学情境：一开课，我就通过几幅可爱的鸟儿的图片，吸引了学生的注意力导入课文，把学生带入到本文所描述的内容中，激起学生对这只小鸟的喜爱，并通过知道有感情地朗读，体验小鸟的快乐。如：抓住“探出头来”的“探”字，让学生想象小鸟还会看到哪些好景致？他的小脑袋里会想些什么呢？从读中让学生感受到小鸟的快乐。
其次，播放课件（小鸟被突如其来的弹子打伤了，两只老鸟如何抢救受伤的小鸟的画面），出示重点句子，引导学生阅读并学*做批注，写出读到这里时内心的感受，体会两只老鸟对孩子的爱，那种浓浓的亲情，拨动学生感情的琴弦，引起学生感情上的共鸣，产生了对这只小鸟的怜悯之情，理解到小孩子的行为是不对的，就是因为他们喜欢小鸟的方式不对，才造成小鸟的悲剧，那两只老鸟又是何等的伤心难过，并从中感悟到亲情的.伟大。进而让学生在早已准备好的剪纸鸟上写出自己想说的话：可以对小鸟说，也可以对孩子们说。写好之后贴到黑板的“树”上（简笔画），让小鸟重归树林，重返大自然，快乐的生活，感情进一步得到升华。
课后拓展部分，引导学生欣赏鸟儿哺育的图片，引出白居易的古诗《鸟》，加深了对课文内容的理解，取得了很好的效果。作业部分，我让学生展开想象的翅膀：那只小鸟后来怎么样了？请同学们把这个故事编完。作业收上来后，发现孩子们编写的故事内容丰富，想象合理，达到了预期的效果。
《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文，出自文学名匠冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。
文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大 。批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害。告诉我们：人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然。教育孩子们对于世间一切美好的`事物，不仅要爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献。对于这样一篇文质兼美的文章的教学，我认为扎扎实实地引领学生凭借教材这个“例子”，进行灵活、扎实的语言实践再合适不过了。
学生在二年级的学*中已初步具备了联系上下文理解词语的能力，也初步掌握了抓住关键词句理解文章内涵的方法。因此在本课的教学中我通过引导学生抓住重点词句，结合交流、想象、感情朗读来加深对课文的理解，达到情感升华。
这是一节头重脚轻、有点主次颠倒的语文课。根据这篇课文浅显易动懂但文字写得很美的特点，我把侧重点放在前面：读中体会这是一只快乐的小鸟，体会小鸟的快乐，感受语言美。并适机进行想象力的拓展训练，如除了看见“灿烂的阳光，葱绿的树木”，小鸟还可能看到什么？“‘自然’也含笑着倾听一般”，那么自然会有哪些人或物在倾听小鸟那清脆柔美的歌声呢？结果这么一来一节课40分钟就已经去掉了一半不止了。以致于小鸟受伤的部分，老鸟伟大亲情的体现就处理得有点草率。当有同学读出让他感受最深的一句：“它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来。”我着力渲染出那种悲伤沉重的氛围来，效果是达到了，可当有一生说，看了这我好像哭三天天夜，也不知道是真是假，我就顺口回了句：“那你回家再去好好哭，这里是课堂就不能让你哭了！”这个地方处理欠妥当，其实这时候，只要加以引导说：“恩，你真有爱心！”那么，又可以进行适时的爱心教育了。
小孩子对小鸟与两只老鸟对小鸟两种爱的比较，李涛同学非常精彩地指出：“这两种爱是不同的，人对小鸟的爱与老鸟对自己孩子的爱是不一样的。孩子们没办法像老鸟那么爱小鸟。”有的同学也点出了，小鸟的爱其实是对小鸟的伤害。这都说得很好，而我也只是依葫芦画瓢般浅尝则止地点出，“小鸟的爱是自私的，他们的喜欢其实是一种伤害，而老鸟对小鸟的爱是一种不问回报、伟大、无私的爱。”在这里我并没有再进行更深一层的挖掘，进行换位思考的话，其实小朋友们是不懂得用自己的行动来表现对小鸟的爱，这时候应该顺藤摸瓜地引导孩子们应该爱护小鸟，就像老鸟对小鸟那种慈母般的爱。 在对一、二自然段的分析中，还应该引导学生感受因为有了小鸟清脆柔美的歌声，大自然的`这种和谐美展现得更加淋漓尽致。这样一来，也就为解释“鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们”找到了依据。
新课程注重培养学生的倾听能力，在这一节课虽然我能有意识地引导学生，在别人回答时，应该注意倾听，但是我自己却忽视了，在我提要求时也应该注意倾听，常常我是在学生还没完全静下了就开始提问了。
虽然这堂客上得不尽完美，但是也让我明白，应该始终相信儿童的迸发力，儿童身上仿佛有一种特殊的创造力，有时我们需要大胆放手，他们将会给你许多意外的惊喜，不要想天真的用自己的思想去束缚他们，园丁只负责浇水，真正的成长要靠他们内在的迸发。当然园丁如果一直只有半桶水，不思进取，那么水会枯竭。
这学期在阅读教学中，我逐步尝试抓住重点词语的理解帮助学生理解课文内容。教学《一只小鸟》这篇课文时，我让学生抓住重点词语，边读边想象。学*课文第二部分时，我让学生抓住小鸟的动作“跌”，体会当时情况危急，速度快。“血从树隙落到地上”的“落”字，体会到小鸟的伤势很重。我又让学生抓住老鸟的动作“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去”，理解斜刺，让学生反复读，从中体会到亲情的伟大。学完课文后，我又让学生展开想象：那只小鸟后来怎样了？孩子们的心情怎样？他们会怎样想呢？通过讨论交流，让学生体会到什么样的`行为才是真正的喜爱。
不过，这节课有点头重脚轻了。根据这篇课文浅显易动懂但文字写得很美的特点，我先把侧重点放在前面，读中体会这是一只快乐的小鸟，体会小鸟的快乐，感受语言美。并适机进行想象力的拓展训练，如除了看见“灿烂的阳光，葱绿的树木”，小鸟还可能看到什么？“‘自然’也含笑着倾听一般”，那么自然会有哪些人或物在倾听小鸟那清脆柔美的歌声呢？快了体会得非常好，但结果这么一来一节课40分钟就已经去掉了一半不止了。以致于小鸟受伤的部分，由于时间关系，老鸟伟大亲情的体现就处理得有点草率。当有同学读出让他感受最深的一句：“它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来。”我着力渲染出那种悲伤沉重的氛围来，效果是达到了，但深化还不够，看来，对比的落实的教育真的太重要了。
还有，在对一、二自然段的分析中，我还应该引导学生感受因为有了小鸟清脆柔美的歌声，大自然的这种和谐美才会展现得更加淋漓尽致。这样一来，也就为解释“鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们”找到了依据，不会学生只是单一回答了。
《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文，出自文学名匠冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的。文章主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，被孩子们打中后两只老鸟把它接住并带回巢中的事。根据这篇课文浅显易动懂但文字写得很美的特点，我把侧重点放在前面：读中体会这是一只快乐的小鸟，体会小鸟的快乐，感受语言美。在这篇课文的细节处，“它们每天只能在巢里啁啾着”和“大地上一片好景致”，仅从文字的表面理解是空洞的，但其背后有着鲜活的感情和形象的画面，作者仅用一句话简单带过。在教学“啁啾”一词时，我引导学生理解“啁啾”的意思，想象小鸟一家的对话，体会小鸟的快乐，充分朗读，在读的过程中，让学生理解语言，品味情感，小鸟一家其乐融融的幸福生活自然会跃入学生的视野。在教学“景致”一词时，我先引导学生抓住“景致”这一词进行初步理解，接着让学生想象，除了课文中描写的景致，小鸟还看到了什么？以感悟小鸟的幸福快乐，同时学生也很容易就理解了“好像‘自然’含笑倾听”这一句中“自然”的含义，最后引导学生美读课文，体会这只小鸟的.幸福快乐。
而在小鸟受伤的部分，我虽然抓住重点词“跌”、“一滴一滴”、 “箭也似的”让学生去体会小鸟伤势的严重，亲情的伟大，但却没给学生充分的的时间朗读体会，在这一环节，首先，应该让学生通过对“跌”这一词初步认识到小鸟受伤的突然性，联想到伤势的严重性。接着，在学生感觉到了“一滴一滴”也充分说明了小鸟伤势的严重的这一时机，让学生边读边想，重现画面，想象惨景，小鸟的伤情自然再次揪住了学生的心，为下一步感悟亲情的伟大做了进一步的孕伏。最后，再引导学生抓住“箭也似的飞来”这一细节的描写，体验小鸟的爸爸妈妈在看见自己的孩子跌下来的那一刹那的内心感受，从而使学生体会到什么样的爱才是真正的爱？从而揭示文章的主题。
以“喜爱”为线索指导全文的教学。“小鸟喜爱大自然” “大自然喜爱小鸟”“老鸟喜爱小鸟”“孩子喜爱小鸟”指导学生抓住课文中的重点词句，理解课文内容。边读边想象，表达对课文的理解与感受。通过多种形式的朗读，品味“喜爱”所创造的和谐美——自然美及小鸟的.快乐情感。创设情境，使学生在研读中与文本展开深层对话，感悟亲情的伟大，引**感碰撞，在角色体验中，明白什么样的行为才是真正的喜爱，从而产生自我教育的阅读效果。
通过授后反思，我自认为本节课达到了这一要求。但是授课过程中“续写小鸟后来怎么样了？”这一环节，处理得过于仓促，没有给孩子足够的时间，致使孩子说得很简略；同时，教师的指导没有到位，使孩子失去了一个充分发挥想象与口头作文的锻炼机会。
——我是一只小鸟作文10篇
在这生机勃勃的世界上，我是一只幼小的鸟儿。
我是一只刚从蛋壳中探出头的小雏鸟，睁开眼睛，对这世间的万物充满了好奇，我睁大眼睛，瞧瞧这儿，又瞧瞧那儿，觉得这是个与我在壳里的那个家完全不一样的世界，在壳里，我把“庞大”的身躯缩成一团，探出头后，我变成了浩瀚的宇宙中渺小的一个点，这世间什么都比我大：树叶姐姐会跳舞，在我的眼前飘来飘去；大树叔叔那更是长得身强力壮的，漂亮的头发，细长的手臂，还有那坚定的脚跟，扎得稳稳的，从未动摇过；抬起头，从树叶交错的缝隙中，我隐约看见了火红的太阳，它是如何上去的，又是如何在上面站立住脚的呢？我的心里疑惑不解。我第一次看见了这个充满神秘，充满梦想的地方！
我想逃出那困着我透不过气的“监牢”，我奋力地挣扎着，薄弱的力量把我的家振动了，终于，在大树叔叔的伴奏中，我诞生了！咕噜咕噜，我的肚子开始*了，妈妈去给我找食了，我在劳累中睡着了。正当我睡得正香，扑哧扑哧的声音把我从睡梦中扰醒，我下意识的睁换眼睛，迷迷糊糊地看见了妈妈叼着一条小虫回来了，我张大嘴巴，让它轻轻滑进我的肚子。就这样，在妈妈的关照下，我每天都吃得饱饱的，长得越来越健壮了，羽毛也开始长出了。我盼望着有朝一日能飞上蓝天。
终于，这一天来临了！我就要学本领了！
妈妈先做一个示范，双脚在树枝上轻轻一点，然后纵身一跃，拍打着翅膀，立马盘旋在我的头顶上，我仔细地盯着，看啊！妈妈在细密的树丛中穿来穿去，娴熟的动作，优美的舞姿，让我陶醉其中，我多么想我也能成为这样的大师呀！我跃跃欲试，我使劲地晃动着翅膀，面对一次又一次的失败，我没有放弃，反倒越挫越勇。这时候，危险来临了，一条响尾蛇从树下悄悄地蹿上来了，我却仍毫不知情，还在摆着翅膀，妈妈在隔我一米远的地方大声喊叫着，我低下头，看见了那庞然大物，我知道它会夺去我幼小的生命，我使尽*生力气扑动翅膀，突然，我的身体一下子失去了重心——我终于飞起来了！我在天空中自由自在的翱翔着，一会儿抬起头，唱着歌儿直上云霄；一会儿又在树丛之中穿插着；一会儿又在天空中与同伴们打招呼……不知不觉，我度过了一个上午的时光，此时，我已经忘了饥饿，忘了疲倦，忘了世界，好像在这辽阔的大世界中只有我一样。
下雨了，是一场欢快的雨，雨声随着雷声为我的歌声伴奏，我沐浴着大地送给我的礼物，听着天空赠给我的交响曲，在疲倦、刺激、惊险、欢乐的一天进入了甜美的睡梦之中。我深知，我才做到了一只小鸟从出壳到成年的第一步。
“我是一只小小小小鸟，想要飞呀飞却飞呀飞不高……”起这首歌的时候，就想到了我自己。
我是一只小鸟，每天欢快地展开我的翅膀，向天空飞去，在天空中自由自在地飞行，无忧无虑的，好不快活！我可以和伙伴们一起玩耍，在云朵中玩捉迷藏，每天过日子都不会感到无聊。晚上，百鸟归巢，我们在巢里说着一天的见闻和收获，有时也会去寻找还在外面疯玩的`小伙伴。
我们想干什么就干什么，想要周游列国，靠自己的翅膀飞过去；想去大森林探险，就带着小伙伴了一起去看看外面的世界，是多么美丽！不像在家里，要出去就要一起去，有时还组团去。哎，他们都是不放心我们。
但如今，天空变得如此灰，像是铺上一层灰色的纱布，大家都知道是工厂排出的有害气体，使天空变得不纯净美好。我和伙伴们无法飞到空中，像以前一样在上面自由自在、尽情玩耍。我们只能躲在巢里，静静地等待着天空重回原来的蓝色。
贪婪的人类呀！这一切都是为了利益！为了利益，他们不惜一切代价，就是肆无忌惮地破坏大自然，也不以为然。不仅这样，他们还砍伐树木，使众多的动物都失去了家园。其中就包括我和小伙伴们。那些为了利益的人，可真是罪该万死，如果他们还不回头，世界很有可能会因他们毁灭，所以我们要让世界重回原来的样子，不让世界在继续这样混沌下去。
请人类不要再无所顾忌地破坏环境了，让大自然重回美丽，并让美丽继续延续下去吧！
假如我是只小鸟，那该多好啊！
假如我是只小鸟，我要飞去世界的海角天涯，去看看祖国的大好江山。
假如我是一只小鸟，我想握住春天的手，在绿绿的枝头唱歌、玩耍。假如我是只小鸟，飞越巍峨的高山，乘着朵朵白云，飞向远方。假如我是只小鸟，我愿为鲜花传播花种，让世界的每一个角落都能看到花儿的笑脸。
假如我是只小鸟，我会为蓝天增加一些光彩让它更加美丽
假如我是只小鸟
啊！我多么渴望变成一只小鸟！
假如我是一只小鸟
假如我是一只小鸟，我会飞翔在世界的每一个角落。
春天来了，大地一片生机勃勃的景象。我高兴的停在树枝上，欢快的唱着春天的美好。小朋友们也欢快的歌唱。我在树枝上停了一会，便有在蓝天里飞翔，我一会儿和白云玩捉迷藏；一会儿又和飞机？比飞翔的速度，看看咱俩谁快；飞累了，我便去和树姐姐做游戏。
今天早上我一起来，便去找白云。白云今天的心情好像特别好。她主动让我先藏，藏哪好呢？就藏在树姐姐的怀里吧。白云找啊找，最终还是没有抓到我。
接下来，我要和飞机赛飞翔的速度了。我跟着一架飞机，飞呀，飞呀飞，我感觉好像要飞出国了，可是，飞机却没有停下来。我心一横，打算飞机飞到哪，我就跟到哪。噢，这里是哪啊，好美丽！就这样，我跟着这架飞机，去外国旅游了一番。我感觉到，以前我真像一只井底之蛙。去国外旅游了一圈，我才感觉到世界之大，无奇不有。在经过这件事之后，我变的喜欢去国外“旅游”了。
我见识了许许多多美丽的地方。
假如我是一只小鸟，我便会去世界的每一个地方看一看。
我是一只小鸟，我是天空的宠儿，白云的玩伴。时光飞逝，我们鸟类又迎来了寒冷的冬天。和往年上样，我早早地收拾好了行囊，跟着大伙儿往南飞去。
一个月后，我们终于到达了目的地——揭西。揭西是个山清水秀的美丽山城，这里到处都充满着绿色。我们就住在枝繁叶茂，郁郁葱葱的大北山森林公园里。
这个森林公园空气清新，环境优美。这里的小草青嫩翠绿，叶片上衬托着珍珠般的露水；这里的花儿五彩缤纷，美丽的蝴蝶萦绕着花儿翩翩起舞；这里的树木高耸入云，我和伙伴们经常在这苍天古树中嬉戏打闹；这里的小溪清澈见底；鱼儿们总是在水中欢快游玩……啊！这里就如同一个世外桃源，我和伙伴们都“叽叽喳喳”地讨论着森林公园的好。
森林不仅每天向我们传播绿色与和谐，而且它还做出了不少贡献。
森林每天释放出氧气，吸收二氧化碳。如果没有森林每天释放出的空气，恐怕我们鸟类和人类都难以存活；所以说森林是氧气的制作工厂。森林还像大自然的“调度师”，它调解着自然界中空气和水的循环，影响着气候的变化，保护着土壤不受风雨的侵犯，减轻环境污染给人们带来的危害。
我是一只小鸟。我爱这个森林之家。我热切地希望人类，不要再砍伐树木，破坏生态环境了。森林是我们共同的家园，人类如果能自觉保护环境，就可以让每一滴水都变得清澈透明，让每一棵花草树木部长得茂盛，让天空更蓝，让百花更艳，让新鲜的空气永留人间！
“我是一只小小小小鸟，想要飞呀飞却飞呀飞不高……”起这首歌的时候，就想到了我自己。
我是一只小鸟，每天欢快地展开我的翅膀，向天空飞去，在天空中自由自在地飞行，无忧无虑的，好不快活！我可以和伙伴们一起玩耍，在云朵中玩捉迷藏，每天过日子都不会感到无聊。晚上，百鸟归巢，我们在巢里说着一天的见闻和收获，有时也会去寻找还在外面疯玩的小伙伴。
我们想干什么就干什么，想要周游列国，靠自己的翅膀飞过去；想去大森林探险，就带着小伙伴了一起去看看外面的世界，是多么美丽！不像在家里，要出去就要一起去，有时还组团去。哎，他们都是不放心我们。
但如今，天空变得如此灰，像是铺上一层灰色的纱布，大家都知道是工厂排出的有害气体，使天空变得不纯净美好。我和伙伴们无法飞到空中，像以前一样在上面自由自在、尽情玩耍。我们只能躲在巢里，静静地等待着天空重回原来的蓝色。
贪婪的人类呀！这一切都是为了利益！为了利益，他们不惜一切代价，就是肆无忌惮地破坏大自然，也不以为然。不仅这样，他们还砍伐树木，使众多的动物都失去了家园。其中就包括我和小伙伴们。那些为了利益的人，可真是罪该万死，如果他们还不回头，世界很有可能会因他们毁灭，所以我们要让世界重回原来的样子，不让世界在继续这样混沌下去。
请人类不要再无所顾忌地破坏环境了，让大自然重回美丽，并让美丽继续延续下去吧！
如果我是一只小鸟，是一只失去了家园的孤若伶仃的小鸟。我饿，我渴，我难过，一切痛苦的事情缠绕着我，使我无路可走。我不知道该怎么办。脚下，是垃圾成片的荒地，眼前，是一棵棵和我一样可怜的木头桩子，头顶上，是一层乌烟瘴气的沙尘，还时不时地迷住我的眼睛。
我无力地在天空飞着。来到一片树林边，只见几头“大怪物”在咔嚓、咔嚓地毁坏我的家园。看着苍翠挺拔树林一棵棵倒下，我该有多么心疼啊！
我再也没有力气飞行了，我想找点儿水喝。水？哪里有水？啊！水！我找到水啦！不管三七二十一，我冲向水塘边，贪婪地喝……这是什么味儿？这么臭！等着我清醒过来时，发现这些水竟然是黑色的，上面漂着一些白色的东西，哎呀，真恶心！我头昏脑胀，胃里有什么东西翻腾着……
我迷迷糊糊地飞着，不知过了多久，眼前忽然一亮，呀！这是什么地方？我在哪里？我简直不敢相信自己的眼睛，这里虽然高楼林立，但随处可见树木，美丽的鲜花，还有我的伙伴们。啊，还有一条清澈的小溪哩！奥，难道是我命不该绝，来到了“世外桃源”？我定睛一看，原来是个高新技术开发区。在一个个方形牌子上，我看到令人振奋的话语：“保护环境，人人有责”、“环境绿化，城市美化”、“保护环境，功在千秋”……
我庆幸，我找到了可以栖身的家园；我也相信，过不了多久，世界到处都会有我的.家园。
我趴在桌子上，望着在蓝天里自由自在飞翔的小鸟，心想：如果我是一只小鸟该多好啊！
想着想着，我仿佛已经长出了翅膀，羽毛都覆盖了全身。啊，我终于是一只自由自在的小鸟了！
我飞到了家乡的一棵大树上，非常快乐，每天都有许多同伴和我一起玩。有时候我停在大树上和同伴一起唱歌；有时候我和同伴到果园去，一起分享美味佳肴；有时候我和风一起跳舞。这是多么幸福啊！
如果我是一只鸟儿，我就可以实现我最大的梦想——到世界各地去旅游了。因为我自己有翅膀呀，我可以不用买火车票、飞机票，想去哪里就去哪里。让我想一想，我要去什么地方呢。当然，要先去非洲大草原看看那里的狮子、大象。*时我在动物园里看它们，隔着栅栏总也看不清楚。而且动物园里的狮子老在睡觉，一点都不像狮子，倒像是一只睡着的大肥猫。非洲大森林里的狮子肯定很凶猛，就像在电视上看到的那样，跑起来鬃毛飞舞。我还要在非洲森林里找到大象，飞到大象背上，和大象去周游各地，那多么自在！然后，我要飞到北京*去看望万里长城，飞到鸟巢去，为运动健儿们加油！我要去英国寻找《哈利。波特》的作者罗琳，告诉她我们想尽快读到《哈利。波特》的第六部、第七部......
“又在发什么呆？快写作业！”妈妈的一声吆喝打断了我的遐想。唉，我要真的是一只鸟儿该多好啊！
我是一只小鸟，我在天空自由自在地飞翔着。 早上，我从自己的家中飞出来，然后向蓝天进发。我飞过树林，看见了树林里小动物们都在聊天，我也和他们聊了起来。 我们聊着聊着就到了阳光灿烂的中午，于是我便和他们告别去寻找午餐。这是我飞到了一片芦苇丛里，我一下子就发现了一份可口的午餐，于是我就快速地飞到了小虫旁边，然后用嘴巴一咬就抓到了午餐，我落到一根芦苇杆上，慢慢地吃起了午餐。 吃完午餐我又准备去找朋友玩。我非到森林里，找到了三个朋友，我们决定飞到远出去找食物，看谁找的食物多。
我们各自都飞到了小虫子多的地方，我刚一落下就发现了一条虫子，于是我便去用爪子抓住了那条虫子，然后用嘴咬住……就这样，一直到了晚上我抓到了十条小虫，他们三个合起来才抓到了九条，我高兴的叽叽喳喳叫了起来，然后我们互相告别了对方之后我们就各自会自己的家了。 晚上，我吃了晚饭望了望窝外，月亮悄悄地从西边升上了天空，刚才还是大白天，一会儿的功夫就变成了晚上。图突然吹来了一阵晚风，大树抖动了自己的身躯，炎热的天气一下子变得凉爽了起来，这时我静静的躺在窝里，回想着一天中高兴的事情，想着明天要做的事，这时又吹来了一阵晚风，就像是大自然在为我驱赶劳累和热量，让我轻松地进入梦乡。突然外面响起了一阵阵雷声，不一会儿就下起了小雨这场浴室的原来就凉爽的天气变得更加的凉快，好像秋天就要来了。
有多少人就有多少梦想。
我的梦想是长一双翅膀，飞向祖国的大好河山，去看一看祖国的美丽风景。
好了，不说了，做白日梦的时间结束了，我该去英语班了。
上完英语课后，我哼着“我是一只小小鸟”的歌快乐地回家了。突然，我竟然发现自己飞起来了！哇！天空真蓝呀，云彩真白呀！在蓝天白云中，我终于可以轻松一下了，一边在盘旋，我一边想，往哪儿飞呢！对了，我有翅膀了，想飞哪就飞哪吧！我飞向了丽江，又飞去了桂林，啊！我去了很多美丽的地方。
——一只小鸟作文9篇
(一)我的伤心
我是一只蓝色的小鸟，在蔚蓝的天空中遨翔。可是我并不快乐。因为我的同伴们被猎人大面积捕杀，因此我很孤单无助。只能靠自已的能力躲开猎人。我多么希望有人来帮助我。
(二)我的发现
这天，我悄悄地来到一个叫童一帆的小男孩的窗前，发现这个小男孩每天在看保护小鸟的书册。他一会儿眉开眼笑，一会儿唉声叹气，他难道在担心我们小鸟吗?在我观察小男孩的时候，他突然站起身出门了。一会工夫找来了六个小朋友。他们一起拿起正方形的木板，用胶水沾成正方体，又用刀在正方体的一面刻上一个圆圆的小洞，又涂上好看的颜色，一个漂亮的鸟窝就完成了。七个小朋友开心地走出家门，把刚做好的鸟窝轻轻地放在树枝上。
(三)我的新家
看着漂亮的新家，我情不自禁地飞了进去，可能是因为今天飞得太累了，所以我一进新家就呼呼大睡起来。
(四)我的朋友
当我醒来时，七个小朋友又拿来了五个鸟窝，稳稳地挂在树枝上。开心地走开了。不一会，又来了五只小鸟，我飞出去和他们交了朋友，我们一起开开心心地玩耍，在那一刻，快乐 和幸福紧紧地包围着我。
“谢谢小朋友，你们让我有了新家，让我有了朋友，我会永远记住你们的”。这是我每天早上要唱的歌，歌声传遍四方。
假如我是一只小鸟，我要深深体会大自然中美丽的风景，我要感受这新鲜的空气，然后自由自在的飞翔，我看到几只小鸟在友好地交流着，好像在排练唱歌似的。我和小鸟们一起去遨游飞翔，一会儿往东一会儿往西，然后一起唱歌。一起跳舞，我和小鸟们又去遨游世界，领略各地美食和风景，我们又办一个舞会，我们在认真地排练着。小杨的歌声动不动听让人难忘，舞蹈表演开始了他们的舞姿，由于人间的一切舞蹈很美，让人难忘。我们一起捉虫子，一起唱歌，一起跳舞，一起玩耍，我们跟太阳公公和白云姐姐打招呼。我们累了就躺在田野地享受着缕缕阳光的温暖，好舒服，比躺在床上都舒服。没有什么东西比躺在田野里更舒服。我们又飞到大树夜夜旁边跟他说话交流。有飞到小溪边嬉戏游玩。我们幸福的过着每一天，假如我真的是一只会飞的小鸟，我会无比的幸福，比那些荣华富贵都好。可以遨游世界吸收新鲜空气，享受天然的美。那该多么美好，快乐呀！
假如我是一只美丽的小鸟，我会飞上蔚蓝的天空自由飞翔，有时和白云妹妹玩耍；有时和彩虹姑娘聊天；有时给太阳公公表演跳舞呢！
假如我是一只小鸟，我会飞向大草原，和猎豹比赛跑，听百灵鸟歌唱，问玫瑰的花香，把害虫通通吃掉来填饱我的小肚子。
假如我是一只小鸟，我会飞向蓝蓝的大海，看海豚翻滚，让鲸鱼为我洗澡，有时要在鲸鱼头上晒“日光浴。”
假如我是一只小鸟，看见我的同胞在一起玩耍，我也跟过去，在跟它们玩时我看见一位老人正在做小鸟玩具，我呼吁小鸟们飞去那老人家，去玩那些玩具，那时老人的脸上露出了甜甜的微笑。
如果世上有这种神奇的药让我变成一只小鸟，那该多好啊！
假如我是一只小鸟，我要到世界各地去探，体现各种的危险和刺激。
假如我是一只小鸟，我去各个地方的名胜古迹，品尝世界各地的美食。
假如我是一只小鸟，我会当爸爸教我的孩子们捕食飞翔，做一个合格的爸爸。
假如我是一只小鸟，我要飞向蓝天，和我的小伙伴们飞向一个领地打造一个属于我们自己的天地，要是有一个入侵者，我们就把它们给“赶走”。
假如我是一只小鸟，我要飞向宇宙，到每个星球去转一转。
假如我是一只小鸟，我会变成鱼虫鸟兽、花草树木……假如我是一只小鸟，要是有老鹰，我会让我的小鸟军队，把老鹰赶走。
清晨，天上刚刚出现了一点点的光亮，就是人们还没醒的时候，我和一群小鸟在玩比赛“飞”的游戏，鸟姐姐来当这次裁判，嘣！嘣！嘣！鸟姐姐吹起了口哨。
鸟宝宝和我一起起飞，我心想：呵！鸟宝宝一定跑不过我这只已经飞了好几年的鸟。我向鸟宝宝做了个鬼脸，鸟宝宝生气地向我飞来，嘻嘻，鸟宝宝没比我飞得快，我又飞了几分钟就到了终点。
鸟宝宝不服气，说要和大家一起比，他说什么时候飞就什么时候飞，没等大家站好，鸟宝宝就说开始，谁也飞不过他，鸟宝宝心里美滋滋地降落到地面上。鸟宝宝赢了，可他是耍赖赢的，太不公*了（作文盒子www。zwhe。com）。
突然，一个熟悉的声音飞到我的耳边：快起来，快起来，不然你上课会迟到的。我心想：我是鸟不用上学，我揉揉眼睛，原来是一场美好的梦。
假如我是一只小鸟该多好呀，就可以自由自在地玩游戏，比赛谁飞得快，哪怕输了也行呀！
我不想继续做一名小学生，坐在成山的作业前，不想坐在苦恼的课堂。假如我是一只小鸟那该有多好呀！
假如我是一只小鸟，我就要飞到天空，我要去云端看一看有没有牛郎织女，我想飞到月亮上看看世界上有没有嫦娥，我还想跟那里的小鸟交朋友，那里的小鸟会不好欢迎我呢？我们一起开演唱会，那该有多好！
假如我是一只小鸟，我就要飞遍祖国的大江南北，游遍那里的名胜古迹，我一定要去长城看一看*的骄傲，我要去桂林看一看那里的山水是不是真的甲天下，我要飞到内蒙古大草原看一看那里是否真的牛羊成群，我还要飞上世界第一山峰-珠穆朗玛峰，看一看那里的雪山冰川是怎样的'壮观。
假如我是一只小鸟，我一定要去国外看一看，我真想看一看外国的小男孩、小女孩是长什么样的，我还想告诉他们*的历史文化风俗，教他们背古诗、三字经、弟子规，聊一聊他们的课堂是不是跟我们一样。
假如我是一只小鸟，那该有多好呀！
那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
那些孩子很后悔。于是，他们决心帮助它疗伤。然后，就有一个小男孩爬到树上，把它们的窝轻轻地拿下来。接着，他们先把小鸟的血止住，他们把小鸟的伤口包扎起来。然后，那个小男孩又把小鸟的窝放回原来的树梢。
这只小鸟的爸爸、妈妈非常恨这些小男孩。自从这些小男孩给小鸟疗过伤后，这只小鸟的妈妈、爸爸不再恨这些小男孩了。
过了几天，这只小鸟的伤口好了。它又可以唱歌了。小鸟的爸爸、妈妈很高兴，那些小男孩也很高兴。
从此，那只小鸟又可以像以前那样唱歌了。那些小男孩也不再拿*打它了。而且还在它们的窝上了一张纸，上面说：“保护小鸟，人人的责。”
星期一对我来说是难忘的一天。那天，我和朋友去春游。我变成了一只快乐的小鸟。
下午，我们来到宜兴龙背山森林公园的操场。烈日下，我汗流浃背。怎么办？这时，我看着操场上的旋转飞椅。突然，我有了解决办法！我和张买了两张票，我们直接去了旋转飞行椅。终于轮到我了。我迫不及待地想在树荫下找到一个地方。只要系好链条，就能听到刺耳的铃声。然后，机器震动了。
慢慢的，我转身，然后越飞越高。越转越快。就在我闭上眼睛的时候，一阵凉风吹来。我睁开眼睛说:“哇！我在飞！”此时的我，就像一只小鸟，在夏日和风的怀抱中飞翔。有一次，所有的悲伤和忧愁都被我扔掉了，甜蜜的“糖果”像潮水一样涌进了我的房间。无忧无虑，我忘了时间。旋转飞行椅慢慢停了下来，我不得不忍痛离开。
初夏，金色的夕阳洒在西方的天空，我们的笑声还在操场上空回荡。红色的太阳使学生们的笑脸像天使一样明亮而红色...
一天，我慢慢地在草地上走着，突然，一阵虽然微弱却很尖的声音，传到我的耳朵里。
是什么声音呢？我循着声音传来的方向，慢慢地走过去，没走几步，一丝很轻的声音从我的脚底下传出来。于是我连忙收起刚要踩下去的脚。
原来是一只小鸟。我慢慢地蹲下身去，用双手捧起这只小鸟。它毛茸茸的，柔柔的，就像一个小绒球。
它的小脑袋上嵌着两只水灵灵的眼睛，在阳光下，它的眼睛闪着一种令人陶醉的光。它那小小的，红红的嘴巴，一直张开着，好像很饿，想吃东西。
它为什么不飞呢？也许是还没有学会吧？又一想：它有可能被人弄伤了。想到这里，我仔仔细细地检查它的身体，终于在浓密的羽毛下面找到了一处细小的伤口。
我要把它带回家，给它治疗！于是，我捧着这只可爱的小鸟，朝家里跑去。50米了，30米了，15米了……我像跑步比赛时冲刺那样。终于到家了，这时，我已经跑得上气不接下气了。
可是我却顾不了这些，连忙拿来一些旧棉絮，把小鸟放在里面。
接着我拿来一些比较干净的水和饭粒，先用清水把它的伤口小心翼翼地清洗了一下，再把饭粒掰开，放进它的小嘴里。吃着吃着，它美美地睡着了。我不想打扰它的美梦，就走开了。
第二天一早，我就迫不及待地去看望这只小鸟。可是它还紧闭着双眼，一动也不动。我用手指轻轻地点了一下它的脑袋，还是不动。
“难道是死了？”我自言自语地说道。“肯定是睡着了。”我不相信它死了。于是，我用手捧起来，在手心里摇来晃去，可它还是没醒。
小鸟真的死了！
我哭了起来。眼泪落在了小鸟的身上。如果那个人不把小鸟弄伤的话，它就不会死。一个小小的生命刚刚来到这个世界上，就被人给残害了。我除了难过，还对那个伤害小鸟的人产生了一些愤怒。
我知道，流泪是没有用的，我只好把小鸟埋葬了。
可我还是忍不住默默地哭着。
——一只小鸟教案6篇
教学目标：
1、有感情朗读课文，学*课文，让学生在字里行间感受小鸟的快乐与不幸，懂得鸟是人类的朋友，应该爱护它们，爱护小动物，同时也感受亲情的伟大。
2、读写结合，以读促写，培养学生想象能力。
教学过程:
一、复*旧知，导入新课
1、谈话引入齐读课题。
2、字词检测(出示)
3、过渡：同学们对本课生词掌握得很好!通过上节课的学*，同学们已经能读通课文，也对课文内容有了大致的了解，这节课让我们继续走进课文，去共同关注一只小鸟的命运。
二、通读课文，整体感知
1、学生自己轻声读课文，边读边思考：你觉得这是一只怎样的小鸟?
2、指名回答上面的问题，师相应板书学生的不同感受。
三、品读课文，感受内涵
1、过渡导入：同学们真棒!能从课文中读出不同感受，下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文，去深入地体会一下小鸟的经历。
2、导学提示(出示)：自由默读课文，找出能表现小鸟幸福快乐的'语句在句子末尾用“”标出，找出能表现小鸟不幸可怜的语句在句子末尾用“”标出。
3、小组合作学*。
学法提示：
第一步：请小组长组织好你的组员，对照一下，看看你们小组找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“√”，不同的就在“”下面画一个“?”。
第二步：小组长组织组员先读读画“?”的地方，再相互讨论讨论，能解决的就把“?”改成“√”，解决不了的一会儿我们再集中解决。
4、集体讨论：
①汇报小组内没解决的地方。
②让学生再读。
③引导学生讨论，达成共识。
5、展示朗读，相机指导、板书。
四、领悟主旨，升华情感
1、过渡：从一只快乐的小鸟变成了一只不幸的小鸟，这是谁造成的?
2、你想对文中的孩子们说点什么?
3、师小结明理。
五、拓展延伸，写作练笔
1、过渡导入：孩子们这种不考虑后果的爱给小鸟带来了巨大的不幸，小鸟的命运牵动着我们每个人的心，那事情后来又怎样了呢?请同学们插上你想象的翅膀，为课文续写一个结尾吧。
2、学生先在小组里讨论，相互启发。
3、把自己的想象写下来。
4、选读。
六、课堂总结，布置作业
教学要求：
1、 通过学*故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
2、 可结合课文练*概括每个自然段的意思。
3、 继续学*抓住重点词语，边读边想象。
教学重点难点：
通过学*故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
教学时间：
两课时
教学准备：
挂图、小黑板
教学过程 ：
第一课时
一、 揭示课题
学*了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？
揭示《一只小鸟》
二、 感知课文
1、 自由读课文，想想课文讲了一件什么事？
2、 小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？
——一只小鸟作文 (菁华5篇)
我是一只小鸟，飞翔在蓝天上，渴了，喝喝山泉水，饿了，吃吃小肥虫，自在悠闲地唱歌，日子过得很快活。
可是，有一天，一阵阵巨大的声音传来，像发生了地震，吵到了我 ，我一看，天哪，四周的水木几乎都倒下了，而现在就快要到我这棵树了，我不敢有一丝怠慢，立刻飞走。我刚飞走，树就倒下了，我一边飞一边在心里咒骂着那些砍树的人，因为是那些人让我没有了家。
我渴了，想喝点水，可面前的水的表面飘着垃圾，传来一阵阵臭味，哪是昔日清澈无比的山泉？我只好拼尽全力飞，可别处亦是如此 ，我连食物也顾不上吃。我飞了很久很久，突然，一滴水滴进我嘴巴，咦，这是从哪里来的水？我抬头看天，哦，太好了，原来下雨了！我尽情地喝着雨水，直到喝撑了才停下来。啊，这雨水实在是太好喝了！
喝好水了，可是家呢？哪里最安全呢？哪儿有森林？我找不到。这时，发来一只八哥，我问八哥哪里好搭巢，八哥说它有一个地方，说着就带着我去了一个地方，那是一个废弃的房屋，已经有成千上万的鸟儿了，它们和我一样，都是因为家园被毁而聚集在这里的，虽然不想住在这个没有安全感的房子，但为了生存，只好在这里住了下来。
啊，人类，你们如此破坏我们与你们的家园，大自然必将加倍的惩罚你们。
假如我是一只小鸟，我会离开森林，到其他地方看看那儿的风景。
我会去北京，去看看那雄伟壮丽的*。我会去庐山，去看看那飞流直下三千尺，疑是银河落九天的瀑布。会去郑州，去看那长长的立交桥和母亲河——黄河。我还会去万里长城游玩一番。
在回家的路上，我看见了一大片花海，这些花有的蓝如海，有的白如雪，有的红似火，有的黄如金，还有的紫如霞。
可是，当我再次回到家乡的时候，一切都改变了：一片片的森林只剩下秃木头了，以前蓝蓝的天空，现在却变成了满天烟的天空。
我多么希望以前四季如春、环境优美的森林再回到我的身边啊！那些伐木工是多么的可恨啊，我想，以后我将再也没有一个美丽的家园了。
如果我是一只鸟，我会欣赏蓝天。因为它是如此广阔无边。天堂是我们鸟儿的母亲，温暖的怀抱。
如果我是一只鸟，我会飞得很高，飞到我想去的地方:我可以飞到一望无际的田野，看绿草长得多高，看勤劳的蜜蜂采蜜，看美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，感受大自然的神奇与美丽。我可以飞到海边，看看太阳是如何跳出地*线的。你也可以飞到地里，看看农民们是如何辛勤播种的。
如果我是一只鸟，我会飞到世界各地，给每个孩子唱一首和*的歌！那我过会儿来看看。我看到所有的人都对我友好地微笑。
看，如果你能成为一只快乐的小鸟，那该多好啊！
如果我是一只鸟，我会深深地欣赏大自然的美景，我会感受到新鲜的空气，然后自由地飞翔。我看到几只鸟友好地相互交流，好像它们在排练和唱歌。我和鸟儿一起飞，东飞西飞，然后一起唱歌。我和小鸟一起跳舞，又去环游世界，享受不同地方的食物和风景。我们又举行了一次舞会，我们正在认真排练。
小杨的歌声令人难忘。舞蹈表演开始了他们的舞蹈。因为世界上所有的舞蹈都是美丽的，它们是令人难忘的。我们一起捉虫子，一起唱歌，一起跳舞，一起玩耍，并问候公公和妹妹白云。当我们累了的时候，我们躺在田野里，享受着持续阳光的温暖，这比躺在床上更舒服。没有什么比躺在地里更舒服的了。我们飞到大树下，每天晚上都和他聊天。我飞到小溪边玩耍。我们每天都快乐地生活。如果我真的是一只只会飞的鸟，我会非常快乐，比所有的荣华富贵都要好。
可以环游世界，吸收新鲜空气，享受自然美景。那将是多么美好和幸福啊！
学*也是真心的累！假如我是一只小鸟，就可以放开束缚，到那遥远的高山、树林、沙漠玩耍……累坏了的我，趴在桌子上睡觉。时间慢逝去，在时间逝去的同时，我带着淡淡的微笑进入了梦乡。
眼前只有一座座高山，在梦里，我变成了鸟儿。在这高山上飞来飞去，看见了小动物们爬来爬去，跳来跳去，滚来滚去，他们玩得真开心。
我振动着我的翅膀，在天空中飞来飞去，好舒服啊！
“咕噜——咕噜——”我的肚子不争气地叫了。我飞到了森林里，动物们都在看着我，而我的目光并没有被动物们吸引，我看着一棵棵大树，我要寻找我的食物。
好累啊！我飞到了沙漠，太阳灸烤着大地，我也渐渐没有了体力，现在连水都没有。忽然，下起了大雨，我贪婪地喝了起来，这简直是天地给我的恩泽！大雨引来了许多虫子来喝水，我太开心了，我趁机用爪子抓住了它们的身体，我直接塞进了嘴里，实在是太饿了，味道都没尝出来就已经吞了下去……
“叮——咚”“叮——咚”下课了！我也睁开了双眼，我突然发觉学*也没有那么累，虽然鸟儿能够自由自在地在天空中翱翔，但是也要付出巨大的代价才能够得到更加好的生活。做了这个梦，我的眼前逐渐开阔了起来。
——一只小鸟范本十份
我是一只活泼机灵的小鸟。小时候，我住在一片美丽的森林里，那里有蔚蓝的天空，朵朵白云，高大的树木，清澈的小溪，芳香的花朵，嫩绿的小草和清新的空气，还有许多可爱的小动物在这里自由的生活。后来我和父母离开了这里，住到了一棵高大的树上。
五十年后，我老了，我想回到原来的那片森林。我沿着原来的路飞回来，可到处都找不到森林。原来的森林变成了一个大城市。到处高楼林立，还有许多汽车的吵闹声。我飞着飞着，突然一股黑烟扑面而来，我只觉得两眼一黑，掉了下来。等我醒来，发现边上有个大笼子，里面关着一只大象，我问它这是怎么啦？大象说：“这里是动物园，人类把森林的树木砍了拿来盖房子，而把我们都抓了关在笼子里给游人参观，还有不少动物被杀掉给人吃。”我一听，想：“人类真坏”。大象说：“你赶紧走吧，这里不是久留之地。”正在这时我发现有几个人拿着网正向我走来，嘴里还说着：“这里有一只鸟，我们把它抓住炖了吃。”吓的我赶紧飞走。这时我觉得有点口渴，就想到以前的小溪边去喝口水。飞到小溪边，只闻到一股臭味，我看了看小溪，只见小溪里有许多发臭死鱼、塑料带还有许多人们的垃圾。看来水也喝不成了。我只好飞回了家。
一路上边飞我边想：人们为什么要这么糟蹋自己美丽的家园呢？如果大家都不乱砍乱伐，爱护森林，爱护动物，家园会更美的。如果每一座工厂、每一辆汽车的排气口都能装一个过滤器，就可以还大家蔚蓝的天空和清新的空气。要是再能发明一个能吃河里垃圾的机器人那就更好了。真希望有那么一天，我还要回到这片森林来看看。
焦尼是谁？小男孩的爸爸。
《我的爸爸叫焦尼》讲了一个温暖、美好的故事。这一天，狄姆终于和爸爸团聚了。这是多么快乐的一天呀！他们在一起买热狗、一起看电影、一起吃匹萨、一起在图书馆读书、一起喝咖啡﹉﹉
狄姆自豪地告诉每一个人：“这是我的爸爸，我的爸爸叫焦尼。”狄姆多么爱自己的爸爸呀﹗
焦尼也快乐地告诉每一个人：“这是我的儿子，最好的儿子。我的儿子叫狄姆。”狄姆多么爱自己的孩子呀！
焦尼就像一棵大树，狄姆就像一只小鸟。他们相亲又相爱。
我也有一位爸爸，我们一起看《三国》、一起下棋、一起去游泳﹉﹉在游泳池里，我教不会游泳的爸爸水中憋气、漂移、打腿﹉﹉我们一起在水中玩“你追我赶”的游戏，我在前面游，爸爸在后面追我。我和爸爸在一起，真是快乐呀！
我的爸爸也是一棵大树，我也是一只小鸟。
在这本书里，我看到狄姆和妈妈依偎在一起，她们相亲又相爱。
我也有位妈妈，我们在一起画画、做手工﹉﹉每天晚上睡觉前我们一起读书。妈妈给我讲《动物画报》、《鼠小弟的故事》、《苹果树上的外婆》﹉﹉
看了这本书，我想起了一首儿歌《大树和小鸟》。
爸爸是一棵大树，
妈妈是一棵大树，
我是一只小鸟。
在两棵树中间快乐地飞来飞去。
我是一只小鸟，我在天空自由自在地飞翔着。
早上，我从自己的家中飞出来，然后向蓝天进发。我飞过树林，看见了树林里小动物们都在聊天，我也和他们聊了起来。
我们聊着聊着就到了阳光灿烂的中午，于是我便和他们告别去寻找午餐。这是我飞到了一片芦苇丛里，我一下子就发现了一份可口的午餐，于是我就快速地飞到了小虫旁边，然后用嘴巴一咬就抓到了午餐，我落到一根芦苇杆上，慢慢地吃起了午餐。
吃完午餐我又准备去找朋友玩。我非到森林里，找到了三个朋友，我们决定飞到远出去找食物，看谁找的食物多。我们各自都飞到了小虫子多的地方，我刚一落下就发现了一条虫子，于是我便去用爪子抓住了那条虫子，然后用嘴咬住……就这样，一直到了晚上我抓到了十条小虫，他们三个合起来才抓到了九条，我高兴的叽叽喳喳叫了起来，然后我们互相告别了对方之后我们就各自会自己的家了。
晚上，我吃了晚饭望了望窝外，月亮悄悄地从西边升上了天空，刚才还是大白天，一会儿的功夫就变成了晚上。图突然吹来了一阵晚风，大树抖动了自己的身躯，炎热的天气一下子变得凉爽了起来，这时我静静的躺在窝里，回想着一天中高兴的.事情，想着明天要做的事，这时又吹来了一阵晚风，就像是大自然在为我驱赶劳累和热量，让我轻松地进入梦乡。突然外面响起了一阵阵雷声，不一会儿就下起了小雨这场浴室的原来就凉爽的天气变得更加的凉快，好像秋天就要来了。 .
假如我是一只小鸟，我会在三天内实现我梦想做的事情—— （当然，三天时间太少了，可是没办法呀！）
第一天，我飞到蔚蓝的天空，跳上性格温柔的云朵姐姐身上，和云朵姐姐聊天；陪太阳公公喝茶；同彩虹妹妹游戏
第二天是植树节，我携着园林工人送给我的草种和树苗，来到金灿灿的大沙漠上，撒下草种，让沙漠能够花草丛生，生机勃勃；种下树苗，让沙漠能够冬暖夏凉，空气清新。种完了草种和树苗，我相信，无边无际的沙漠从今以后一定会花草丛生，绿意盎然，再也不怕龙卷风的袭击。想到这里，我仿佛看到了犹如一片绿海的沙漠！（也许，以后应该不叫沙漠了吧！）
第三天，也就是最后一天，我会看一看世界上任何千奇百怪的东西和许多名胜古迹。瞧，在乡间的田野里，便看见成千盈百的花儿争奇斗艳，那五花八门的颜色真弄得我眼花缭乱：白的似雪;红的似火；粉的似霞由于是春天，因此，许多花还是个花骨朵儿；有的则是含苞欲放小溪欢快地流淌着，还不时泛起几片小浪花呢！小溪里的鱼虾嬉戏着，追逐着，打闹着。远处有几群古木参天的大树在东风里“哗哗”的响着，那树叶郁郁葱葱的，青翠欲滴。看完了乡村美景，接着我又参观了莫高窟，秦兵马佣等许多名胜古迹。
时间过得真快啊，我的三天梦想就到此结束了，相信大家都沉浸在之中，也听得意犹未尽了吧？没关系，下次有如果有时间，我再讲给你们听哦！！！
树林间，树枝上，忽然传来一阵阵悦耳动听的歌声，百无聊赖愁眉苦脸的我被深深吸引，停下脚步，抬头一看，这位“一鸣惊人”的歌唱家原来是一只身穿黄衣裳的小黄鹂啊。风儿一吹，树儿轻轻摇动腰肢伴随着飘落的树叶和花蝣跳着轻盈的秀蹈。
我天马行空浮想联翩多么希望自己变成一只小鸟啊。这样我就可以在林间飞跃、在枝头歌唱、在花中闻香，随心所欲地唱出各种美妙的歌声。我心里想着，忽然觉得身上痒痒的，四周的景物突然变大了。低头一看，许多五彩缤纷的羽毛正从我的衣服下面冒出来。呀，我真的变成一只小鸟。
扑扑小翅膀，伸伸小爪子，拇捋小羽毛，我扯着脖子兴奋地狂吼“我自由了！”可为什么却是一声声清脆婉转的鸟叫声啊？引得躲起来的小动物们探出一个个小脑袋张望。“多奇怪的一只黄鹂鸟啊？也不知道什么时候飞过来？”我在好奇的目光中，张开想膀，神向广阔的天空，树林变小了，房子变小了，河流变成丝带，白云似*就在我触手可及的地方。我飞过高耸的山蜂，飞过奔流不息的河流，飞过汹涌澎湃的大海，飞过浩瀚无垠的星河，飞过高楼林立的城市。
飞啊飞啊，我飞不动了，我累了，我饿了。天渐渐暗了，我停在了户人家的窗户前，用嘴巴啄着玻璃。“嘿，哪里来的小鸟啊？”原来是妈妈，在厨房里忙碌着准备着晚饭，“可乐鸡翅，我们家的宝贝最爱吃了，我尝尝味道，嗯，味正好。”我在窗户外面，看见爸爸钻进了厨房，趁着妈妈不注意，偏了一块我最爱的鸡翅，我急得在窗户外不停地叫“不许偷吃，不许偏吃下雨了，雨滴不停地打在我身上，淋湿了我的羽毛。我又冷又饿又伤心，眼泪啪啪地流下来。这时候，妈妈打开了窗户，伸出手，温柔地把我放到她温暖的手心，抚摸着我说：“小馋猫。肚子饿了吧，想回家了吧。”我流着眼泪点点头“妈妈，我再也不和你生气闹着离开家了……我要回家！”
是温暖的港湾，是安心的所在，是亲情的归宿。夜色深深倦鸟已归巢，我依偎在妈妈的怀抱里沉入梦乡，原来这是个梦啊，幸好，我只是梦里的一只小小小鸟。
每一个人都有自己的梦想，而我的梦想是当一只快乐的小鸟。
假如我是一只小鸟，我会让所有的生命都不在受伤害。
假如我是一只小鸟，我会在天空自由自在的飞翔。我会与老鹰捉迷藏，会与云姐姐同眠共枕，我会给大树当女儿，会与小鸟做朋友。还会与生物打招呼：向嫩绿的小草打招呼"你好"小草，你那一身碧绿裙子，真漂亮呀！向鲜艳的花朵打招呼"你好"花朵，你穿着漂亮裙子，是在等候谁呢？
假如我是一只小鸟我会吃点所有的害虫，不让它们伤害田野的`庄稼，让庄家健康快乐地成长。
假如我是一只小鸟，我不会跟其他的鸟一样躲避人类，我会飞到人们的肩膀上，我每天都会给人们唱歌、跳舞，都人们开心。
假如我是一只小鸟，可以在天空飞翔、嬉戏、玩耍，那该多好呀！
我是一只小鸟。我希望能够对着太阳公公、月亮婆婆倾诉心声：虽然我是一只不起眼的小鸟，但我也有生命，也有作用的呀！你们肯定都有眉毛吧！也许你会问：这跟眉毛有什么关系呢？告诉你吧！虽然眉毛不起眼，可它却有一个谁也不可取而代之的任务。夏天的时候，你的前额会流汗，如果没有眉毛替你挡着，你的汗水会流向何处呢？是啊！连眉毛都有作用，一只小鸟难道没有作用吗？
我是一只小鸟。我希望能有一片属于动植物的和*天地。每天对着湖泊妹妹照镜子，对着白云姐姐唱歌，然后和蝴蝶小姐一起翩翩起舞。在这片土地上，没有炮弹，没有硝烟；只有爽朗的.笑声，只有七彩的斑斓。大家都过着日出而作、日落而息的美好生活。在这个世界里，没有谎言，没有欺骗；只有宽容，只有善良。助人为乐是我们的品质，欢声笑语是我们的爱好。在这里，我们不会哭，只会笑。多一份关怀，少一丝愁闷，这样不好吗？
我是一只小鸟，我希望有更多绚丽多彩的窝。把最漂亮的一座送给我的父母，剩下的留给我的子子孙孙。这是我梦寐以求的愿望呀！可是却被那些缺心眼的人们给破坏了！唉，我好苦闷呀！虽然现在国家富强了，我们鸟儿难道就可以不生存了吗？
我是一只小鸟……
我多么想在蓝天下翱翔，可是……唉！
我是一只具有神奇法力的小鸟。
天朗气清，阳光明媚，我遨游在蔚蓝的天空中，正在寻找需要我的地方。
我出生在美丽的瑶池，那里是名符其实的仙境，在那里，有山有水，鸟语花香。我可谓是吸天地之灵气，取日月之精华，与生俱来的神奇法力使我无忧无虑地生活着。有神力，不得白白浪费了，要用到有用的地方，于是，我离开了仙境瑶池，独自一人飞往各地，为人类贡献自己的力量。 飞啊飞，飞啊飞，突然，我停住了，只见我的前方黑压压的一面，飞*一看，原来是一大群十分奇怪的虫子，我飞到人间，停在了一棵大树上，只见街道上许多老百姓在**，我不禁十分奇怪，为什么会这样呢？我四处飞，我又看到了令人为之惊吓的一幕，田野里，庄稼的叶子已经被吃得残缺
不全，有的已经枯萎，有的也已经死去了。
我又飞到了另一片田野里，这里的景象更是令人直竖汗毛，一只只的虫子攀附在植物和庄稼上，正尽情地“享受”着我这才明白过来。于是我摆动着翅膀一挥，那些虫子全部消失了，所有的庄稼、植物也全部重新活了过来，人们开心地手舞足蹈，看着人们快乐的样子，我也快乐地笑了。 带着好心情，我继续出发。
飞了好长时间，我累了，停在一个屋檐下，刚歇了一会儿，顿时，房屋开始摇晃，大地开始震动，见情况不对，我立刻飞了出去，就在我飞出去的瞬间，这里的所有房屋全部倒蹋。许多的人全部被埋在瓦砾中，有些人幸存了下来，但是他们看到自己的家乡成了这样，也不由得泪流满面。
我的眼角也湿润了，我再次洒下我的神力，刹那间，所有的房子全部变回原状，完好无损，人们的心情顿时由阴转晴。我真为自己感到骄傲。
就在这时，一个巨大的石头从天而降，眼看就要砸到我了，我已失去知觉，只是“啊”的一声尖叫，坠落下去，这时，我惊醒了，哦，摸摸自己的额头，一把冷汗，原来是做梦，吓死我了。
这就是我的想象，如果有一天能成真，那该多好啊！
我相信每一个人都有一个美好的梦想，心中的梦想如一道美丽的彩虹，点亮了每个人的.心灵。当然，我也不例外。
我想变成一只美丽的小鸟，无私地把歌声献给人间。清晨，我可以在花儿的芳香和草儿的舞蹈中醒来，还可以看见露珠打湿泥土的奇景。一想起这景色，就会让我陶醉、痴迷……每天我都可以看见太阳是怎样从东边升起，怎样从西山落下。我天天都浸泡在快乐之中。
我可以自由自在地在空中飞翔，游遍世界各地。了解不同的民俗风情。我不喜欢待在大城市里，而喜欢在田野、山涧生活，因为自然的美才是我向住的。田野有美丽的景色，山涧有我的伙伴。我离不开它们，每当我离开我的家乡与伙伴时，我总会偷偷哭泣。再望望我的家乡，还是老样子。但我喜欢这儿，因为这是我的家……
现在，我回到了家乡不打算再走了，我想留下来好好看看家乡这美丽的山山水水。
——最后一只小鸟作文(5)份
我是一只小小小小鸟，生活在茂密的.大森林中。每天，和煦的微风吹拂大地，我常和伙伴们在空中翱翔。在温暖的阳光下，在朵朵白云中，我们的生活多么愉快。
但是渐渐地，只要我一飞上枝头，就会成为猎人的目标，伙伴们全都早早地离去，而我是世界上最后一只鸟儿，我艰难地生活着！
我永远记得那一天，人类无情地砍掉树木，整个森林面目全非，我美丽的加家园也由此而毁灭。看着人们一大车一大车地将木头运走，我孤独地坐在草丛边，无能为力地看着我失去的家园，泪水像断了线的珠子。从此，刮风下雨，我只能用一双柔弱的翅膀来抵挡风雨，辅助我前进。天泠可，我只能坐在朽木枯黄的树洞中。这样的夜，我再次想起了以往的快乐。
当我再飞上天空，发现白云不再那么白，阳光不再那么柔软。空中乌云层层，空气受到极大的污染，小溪也到处是垃圾，已经停止了流息……冬天，很快就来了，我冷得直发抖。不行啦，我快要不行啦！但我依然渴望人类知途忘返，能再让树木拔地而起，山河骤然复原，不要再让它们受到伤害......
“我是一只小小小小鸟，怎么飞啊飞，却飞啊飞不高。我寻寻觅觅寻寻觅觅，一个温暖的怀抱，这样的要求算不算太高？”我怀怨在寒风中死去，那一刻，我不是因为这而心痛，我只是在想，下一个将离开这个世界的有会是谁呢？
但是渐渐地，只要我一飞上枝头，就会成为猎人的目标，伙伴们全都早早地离去，而我是世界上最后一只鸟儿，我艰难地生活着！
我永远记得那一天，人类无情地砍掉树木，整个森林面目全非，我美丽的`加家园也由此而毁灭。看着人们一大车一大车地将木头运走，我孤独地坐在草丛边，无能为力地看着我失去的家园，泪水像断了线的珠子。从此，刮风下雨，我只能用一双柔弱的翅膀来抵挡风雨，辅助我前进。天泠可，我只能坐在朽木枯黄的树洞中。这样的夜，我再次想起了以往的快乐。
当我再飞上天空，发现白云不再那么白，阳光不再那么柔软。空中乌云层层，空气受到极大的污染，小溪也到处是垃圾，已经停止了流息...
冬天，很快就来了，我冷得直发抖。不行啦，我快要不行啦！但我依然渴望人类知途忘返，能再让树木拔地而起，山河骤然复原，不要再让它们受到伤害.....
“我是一只小小小小鸟，怎么飞啊飞，却飞啊飞不高。我寻寻觅觅寻寻觅觅，一个温暖的怀抱，这样的要求算不算太高？”我怀怨在寒风中死去，那一刻，我不是因为这而心痛，我只是在想，下一个将离开这个世界的有会是谁呢？·
指导教师：舒小莲
能够用第一人称讲述小鸟的故事，而且语言朴素，曲折动人，很打动人！
很久很久以前，世界上住着很多美丽可爱的小鸟，可是后来几乎都被人类杀害了。只剩下最后一只幸存下来的小鸟——娜娜。娜娜是一只全身雪白，长着尖尖嘴巴的鸽子。她躲过了所有的危险，侥幸活了下来。她孤独寂寞地活着，充满了忧伤。她想做点什么，但还没有想到办法。
一天晚上，娜娜梦见一位仙女把她带到一座美丽的花园里，那里盛开着各色各样的鲜花，各种各样的小鸟在快乐地尽情歌唱，和人类快活地生活着。娜娜醒来，发现只有孤独的自己，留下了伤心的眼泪。她好像突然想到了什么，于是她找来了一些植物。
娜娜想到了一个绝妙的主意。她找来了许多鲜花、树枝和叶子，把它们编织成一个个美丽的花环。她用她的尖尖嘴巴忙碌地工作着，这时，隐蔽处一个猎人正盯着她，但是她一点都没有留意。猎人看到一只小鸟在编花环，觉得很奇怪，没有动手抓她，他把这个怪事告诉了其他人。
消息不久就传开了，人们从四面八方赶来，好奇地看娜娜编织花环。娜娜埋头干活，累得满头大汗。当她休息抬起头的时候，她看到了聚拢过来的人群，她害怕极了，难道他们要杀害我吗？她张开翅膀正要飞走，突然又想，他们怎么还不来捉我呢？于是，她又冷静下来，她叼起做好的花环扔给了人们。渐渐地，每个人手上都有了一个美丽的花环，人们从好奇惊讶变得高兴起来。娜娜快乐地唱起了歌，她在人们头上盘旋舞蹈，人们也击掌唱起了歌，跳起了舞……
从此，人们再也不捕捉可爱的小鸟了，鸟类和人类成了最好的.朋友。
公元3000年，我变成了一个形单影只的小鸟。在这之前的岁月里，人们不停地砍伐树木，最终毁灭了美丽的家园，也导致鸟类家族的灭亡。
在一个雾蒙蒙的清晨，我正在睡梦中，突然觉得整个房子都在晃动。睁眼一看，原来是伐木工人正在砍我好不容易找到的“家”—大树。我惊慌失措，只好飞上天空，去寻找新“家”。我知道这是一条极为艰难的路，因为一眼望去，遍地荒芜，已经看不到树木。拖着疲惫的身子，我飞呀，飞呀……
飞过高山，飞过原野，也不知飞了多少日子，我已经疲惫不堪、口干舌燥。忽然，我眼前一亮，啊！前面有一棵树，我赶紧扇扇翅膀飞了过去。
它只有光秃秃的树干和几片叶子，孤零零的，周围全是树桩。我飞上枝头歇歇脚，仔细打量才发现这是一棵枯树。我心里很不是滋味儿，祈祷着：“千万别再遇到伐木工人了呀！”想着想着，我就睡着了。
不久，周围喧哗声把我吵醒了，迷迷糊糊地睁开双眼。顿时，我惊呆了。只见无数双眼睛齐刷刷地盯着我，身边围了很多人。他们当中有白发苍苍的老人，有身强力壮的.男子，有穿着时装、踏着高跟鞋的漂亮女士，有牙牙学语的儿童，还有戴着红领巾的小学生……
这时，一个小女孩兴奋地说：“原来，小鸟长这样！跟百科全书上的一样！”这时，一个牙牙学语的孩子奶声奶气地说道：“鸟鸟飞，鸟鸟飞！”一位老人看到我，激动地喊道：“我太幸运了，在有生之年竟然还能看到鸟，太好了！”这时，一个记者拿着照相机对着我直打闪光灯，嘴里不停地说：“来，小家伙，笑一个，明天保你上头条！”看着着情景，我不禁感叹：唉，想当初，我们鸟类在茂密的树林里飞来飞去，生活得多自在呀！可是现在，竟然成了稀有动物。要是连我也没了，地球上的鸟类就绝迹了，可悲啊……
我忍不住大声疾呼道：“人类啊，你们要保护树木，千万不要再乱砍乱伐；要保护鸟类及其他动物们的家园，不然，你们将会永远失去它们的。从现在做起，从小事做起，爱护大自然，保护资源。因为，这是你们唯一的家园啊！”
我是一只小鸟。 每天我与伙伴们在茂密的树林里玩呀、笑呀，快活极了。时常，我们也与小兔、小猴在一起玩耍，没有其他动物来伤害我们，我们过着和*安宁的日子。
可是后来……
茂密的森林变得越来越稀疏，河水没有以前清澈了，黑黑的、浑浑的，水面上漂浮着许多死鱼，有一股难闻的臭味。天也没有以前蓝了，灰蒙蒙的，也不下雨。我们天天都在这种环境中过活。森林里失去了往日的欢乐。整个世界都变得那么昏暗。
又过了很久……
我们的家园已经变得光秃秃的了。所有的树木都没有了，整日都有“叭叭”的声音和刺耳的噪音。其他动物都消失了，大地不知怎么了，一片红色，干枯的河床也是红红的，天空更加昏暗。我们鸟儿实在待不下去了，只得离开这里，到别的地方去求生存。我们飞呀飞呀，飞过了一座座山，飞过了一条条河，到处都是荒芜，没有森林，没有绿色。我们不知何处安身。
又过了一段时间……
天空也变成红色的了，我们鸟儿整日被那“叭叭”的声音追得到处乱飞。没过几天，我们鸟儿的家族就只剩下我和妈妈了。我看着这血红的世界，问妈妈：“这是哪种动物干的呀？”妈妈说：“孩子呀，你自己去寻找答案吧！”突然，又是“叭叭”两声，我那可怜的妈妈也像其他鸟一样，落到了红红的地上。我伤心极了，但却无能为力， 只好拼命煽动已经伤痕累累的翅膀逃命。
我飞呀飞，拼命地飞……
我累极了、俄极了、渴极了，自从我们家族离开家园开始，我没休息一秒钟，也没吃一点东西！我觉得全身无力，头昏极了。我漫无目的拼命地飞呀、飞呀，实再飞不动了，落到了一个陌生的地方。只见地面上挤挤挨挨全是用两条腿走路的怪物。我害怕极了，心想：“我的伙伴们是不是就是被这些怪物吃了？那“叭叭”的声音大概就是他们发出的吧! 正在这时，一个怪物发现了我，只见他那红通通的眼睛一亮，与其他怪物说了句什么，就都向早已落在地上的我扑来了。我害怕极了，想逃命，但却全身无力，只得任他们摆布。我被他们提着，两眼望了望红红的天，望了望红红的'大地，望了望怪物们制造的一根根冒着黑烟的高大的东西，望了望怪物们那红红的眼睛，望了望怪物们手中拿着的能发出“叭叭”怪声的东西，终于明白了……
是谁毁了我们的家园？
是谁吃了我的亲人？
谁让整个世界变得通红？
这些，都是这帮可恶的两条腿的怪物干的！是他们毁了我们的家园、吃了我的亲人、吃了我的同跑、吃了与我们和*相处的所有动物！
