昨天在官窖小学组织了一次数学活动《飞呀飞》，对本节课的过程有如下反思：
1、根据孩子的年龄特点对本节课做了充分的准备。
本次活动的对象是小班的孩子，他们的注意力集中及倾听时间都比较短，而且又是没有接触过的孩子，想让他们跟随着环节圆满的完成活动，就必须引起他们的兴趣，让他们对接下来的内容有所好奇。于是，在设计本次活动的时候，我运用了多媒体课件，用形象鲜明可爱的动物图像和小动物说话的声音来吸引住孩子们的注意力，并准备了形象的教具，用鲜艳的树叶和瓢虫来激起孩子们操作的欲望，使整个活动过程达到了预想的效果，孩子们也在愉快主动的情绪中完成了学*任务。
2、教学过程的每一个环节都在为教学内容服务。
短暂的二十五钟里要让孩子们学会目标要求的任务，这就要求内容的设计要精简、准确。而最能激起孩子们的兴趣让他们主动接受所学知识的活动形式就是游戏，所以，在准备过程中精心设计了每个环节，不论是开始部分的手指游戏，还是操作过程中的“帮瓢虫找家”，包括中间休息的“快乐的'小动物”，都紧紧围绕着“学*手口一致点数5以内的数”这个目标进行，使孩子们在积极快乐的氛围中自然而然的接受了知识。
2、注意语言精炼，避免环节的重复。
根据活动过程的安排，很担心在操作部分孩子们耽误时间而使教学时间延长，所以，在活动之前仔细琢磨了每个环节的每句话，争取做到精炼不啰嗦，使整个教学过程清楚有序，不给人杂乱无章的感觉。
总的来说，本次活动完成的比较顺利，达到了预计的效果。在活动过程中我最大的收获就是各种能力又得到了一次锻炼，心理素质有了进一步的加强，同时也看到了自身的不足，在课堂语言的组织，临场应变能力还需要加强。在以后的工作中，我会针对不足努力学*，提高自己的工作能力。
天真、活泼、好动是小学阶段学生的特点，这一阶段的学生对游戏的形式往往情有独钟。作为美术教师，我们应该按照新课程标准的要求，根据儿童的年龄、心理特点，设计适合美术课堂教学的游戏，从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识，创造新作品。在教授小学美术第二册《泡泡飞呀飞》一课时，为了让学生更好的感知泡泡的形与色，为了能给学生提供一个更好的游戏空间，为了突出本课以游戏参与学*活动的特点，我把吹泡泡的学生活动从教室带到了室外，并参与到了学生的活动中，与学生一起吹泡泡。
片段一：
师∶今天我们一起到操场上吹泡泡好不好？
生∶（异口同声）好！
师：不过，在吹泡泡时要注意观察泡泡的形状和颜色，同时还要注意安全，你们能做到吗？
生：能！
学生争先恐后的涌出教室，迫不及待的吹起了泡泡。
开始时，学生看到我也吹泡泡，都远远的看着我。后来，他们都围在了我的身边，和我一起吹泡泡，并争先恐后的发表自己的意见。
生：泡泡是透明的！
生：我吹的泡泡最大！
生：老师，泡泡要撅起嘴巴吹。
生：我的泡泡两个连在了一起了！
生：老师，慢慢儿的吹才能吹出特别大的泡泡！
生：我的泡泡是圆的！
生：我的泡泡会变色，一会儿是黄色，一会儿变成绿色，一会儿又变成蓝色。
生：老师，我的泡泡是五颜六色的！
生：老师，我们的泡泡都飞上天了！
生：老师，我们比一比谁的泡泡吹的大！
．．．．．．
摆脱教室的狭小空间，学生们象一只只欢乐的小鸟，他们尽情的吹着，大的、小的、圆的、椭圆的．．．．．．七彩的泡泡漫天飞舞，学生们情不自禁的叫着、喊着、跑着、跳着．．．．．．
片段二：
回到教室。
师：你们想把自己吹的美丽的泡泡表现出来吗？
生：想！
师：你想用什么方法和材质表现自己的泡泡？
生：我吹的泡泡五颜六色，所以我想用彩笔来画。
师：很好！
生：我想用彩纸剪贴。
师：也行。
生：我吹的泡泡特别大，飘在空中就像一只只大气球，所以我想用气球来表现。
师：太棒了！
生：，老师，我想和我的同桌一起画。
生：老师，我们想小组合作。
师：同学们的想法都不错，就按照你们的想法来表现自己的泡泡吧！
学生以小组为单位行动起来，他们有的画、有的剪、有的贴．．．．．．
反思：
在此案例中，教师根据低年级学生的年龄特点，通过游戏，缩短了师生之间的距离，使之产生了良好的积极的情感体验，真正体验了美术的无穷乐趣。
一、游戏活动，创设自主氛围
兴趣是学*美术的基础和动力。尤其对于低年级的小朋友，更要强调学*的感受、体验和游戏性，要把看、画、做、玩融为一体。他们正处于好玩、好动、好奇的阶段，他们的课堂不应该是沉闷的、枯燥的。在教学中，我给学生创设一个愉快活动的空间，改变以往在教室狭小空间内一部分人的活动，让他们全部走出教室，给他们一个大的活动空间，让他们游戏，放开他们的手脚，让他们去喊、去叫、去跑、去跳，让他们在玩儿中学。我深深感到：当学生全身心投入到自己参与的游戏中时，他们在玩的同时也在探索着、创新着。
二、自主选择，开放创作空间
以往美术课的学生作业都是按照老师的要求完成的。新美术课程标准指出：“尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”因此，我允许学生自主选择表现方式，自主选择合作伙伴。我让他们用不同的方法、不同的材料进行创作，给每一位学生充分的权利，给他们最大的自由空间，避免在创作中受到限制，让不同层次的`学生都能体验到创造的成功和快乐。
三、走下讲台，重塑师生关系
教学双方完全是一种*等的关系，建立这种良好的教与学的关系的关键在于施教者，教师应把感情的纽带首先抛给学生，创造一种*等民主、相互交流的气氛。这堂课，作为教师的我，从高高的讲台走下来，走到孩子们中间，与孩子们一起玩儿吹泡泡，成为他们游戏中的一员。
刚开始时，学生还离我远远的，慢慢的学生和我一起吹，甚至有的孩子还主动要和我比赛呢。我和学生一起观察、一起探索，这时学生敢想、敢说、爱想、爱说，变以往的“自得其乐”为“师生同乐”。在新的理念新的教材的指导下，我把时间、空间给了学生，和他们一起动口、动手，互相尊重、互相信任。在这个过程中，师生是*等的、民主的。这样，学生觉得安心，进而促进创作力的发展。唯有这样，大胆开放不受限制的心，学生才能充分表现其独特的创性及丰富的创造才能！。
通过本次的活动，给予了每个孩子成功的展示机会，同时对于他们的作品孩子之间相互给予了肯定和鼓励。根据设计的活动内容，在活动开始部分，通过提问而导入活动，引发幼儿的学*兴趣。此环节，采用了“启发性提问法”，引导学生带着问题去观察去思考，激发学生的想象。最后，采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助学生掌握正确的`表现方法，但我把它放到最后，主要体现了“学生才是活动的主体，教师应该成为学生学*活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。学生的方法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给学生一个相对的自由的空间，鼓励学生大胆讨论，有利于发展学生的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中，常用的学法，学生通过自己动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。
一节课不可能做到尽善尽美，当然也有不足之处：
1、应该把蝴蝶翅膀颜色的作用（即保护自己，诱惑敌人）放在欣赏图片了解蝴蝶翅膀装饰方法的前边，不应该打断学生思维，跳跃式地进入。
2、美术课不应该是单纯的“美术”，还应该结合生活实际，对学生进行情感教育。例如这节课，就可以让学生在课后说一说“蝴蝶这么漂亮，又能帮助花朵传播花粉，我们应该怎样保护它？”让学生的思想有所进
歌曲《小乌鸦爱妈妈》是首短小的儿歌，勾勒了一幅动人的图画。让儿童们通过了解乌鸦反哺的现象，明白尊敬爱护老人的道理。上这一课时，我首先给小朋友小朋友讲了一段关于小乌鸦爱故事，唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。然后从学生生活中的小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己*时的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。
接着从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用“lu”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息*稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学*时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学*歌曲还可以及时更正错误，避免学生学*时枯燥无味。我是这样对孩子们说的：“你对爱很深很长，所以这个地方的.音唱的深情悠长，要唱4拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花”“鸦”等字，保持4拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。
歌曲《飞呀飞》是小学音乐一年级第六课中的一首歌， 歌曲是只有四个乐句的简单歌曲，而且其中有一句是一问一答， 如“ 小鸟能飞，小鸟怎样飞？”“ 拍着翅膀飞呀飞，飞呀飞。” 根据歌曲内容，我把歌曲作了拓展，教师提出问题让孩子们自己求解答，如：我问“ 飞机能飞，飞机怎样飞？” 孩子们马上回答：“ 伸直翅膀飞呀飞，飞呀飞。” 然后我再引导他们联想自然界中会飞的`动物和物体来进行歌曲创编活动。孩子们还有意想不到的回答，那就是他们能想象到：“ 奥特曼能飞”“ 孙悟空能飞”———— 我们大人想不到的一些东西，说明孩子们的内心世界有丰富的想象力。这样，有利于开发学生的创造潜质，激发他们对大自然的好奇心和探索欲望。
接下来我把这段音乐编成一个简单的集体舞，我和学生共同表演，在表演中学生已完全掌握了歌曲的节奏和音高，最后加入歌词边唱边表演效果很好。整节课课堂气氛很活跃，学生学*兴趣浓厚。我认为本节课不仅孩子们上得高兴，就连教师都被他们所感染，非常成功！
通过本次的活动，给予了每个孩子成功的展示机会，同时对于他们的作品孩子之间相互给予了肯定和鼓励。根据设计的活动内容，在活动开始部分，通过提问而导入活动，引发幼儿的学*兴趣。此环节，采用了“启发性提问法”，引导学生带着问题去观察去思考，激发学生的想象。最后，采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助学生掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了“学生才是活动的主体，教师应该成为学生学*活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。学生的方法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给学生一个相对的自由的.空间，鼓励学生大胆讨论，有利于发展学生的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中，常用的学法，学生通过自己动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。
一节课不可能做到尽善尽美，当然也有不足之处：
1、应该把蝴蝶翅膀颜色的作用（即保护自己，诱惑敌人）放在欣赏图片了解蝴蝶翅膀装饰方法的前边，不应该打断学生思维，跳跃式地进入。
2、美术课不应该是单纯的“美术”，还应该结合生活实际，对学生进行情感教育。例如这节课，就可以让学生在课后说一说“蝴蝶这么漂亮，又能帮助花朵传播花粉，我们应该怎样保护它？”让学生的思想有所进
课前我带小朋友做吹泡泡的游戏，小朋友非常兴奋。爱玩，是所有儿童的天性，游戏则是儿童表达情感的一种方式。在游戏中往往寄托了孩子们的情感、想象以及好奇心。在活动中通过泡泡游戏，自己动手玩，创造性的玩，体验集体游戏的乐趣，懂得相互欣赏和共同分享，从而提高学生的感知能力，获得对泡泡的形,色等知识的认识和运用。我在学生玩、吹泡泡时适时引导“发现有什么奥秘，找一找泡泡的`形状和色彩及发挥想象泡泡会飞到哪里去？你希望有谁陪着你一起飞？”等。以吹泡泡的快乐感受为话题，进入泡泡形状与色彩知识及飞的感受讨论与学*并以体验画泡泡为学*活动的主体任务。
师生间互动、适当进行示范，解决学生在创作中遇到的问题。并鼓励小组讨论和合作学*。我在课尾展示、提示可采用另外的一些方式来表现泡泡，让学生自己在课后以喜爱的方式来再次创作泡泡飞呀飞这一课题、扩展思维空间。若课时安排为多课时则还可考虑让学生合理多选择几项，在学*要求上有更高层次的提升。<
背景介绍
《泡泡飞呀飞》是义务教育《美术课程标准》实验教科书一年级下册第10课教学内容。本课的教学目的通过组织学生玩、吹泡泡游戏，要求学生边玩边观察泡泡的形状、影射和颜色的变化，欣赏泡泡的美。从而引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到各种什么样的情景，通过讨论交流，启发，逐步形成创造性构思。最后学生用自己喜欢的绘画方式大胆创作，表现自己的构思。
教学理念
《泡泡飞呀飞》属“综合·探索”学*领域。“综合·探索”学*领域主要采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。本课利用儿童喜欢的游戏方式来发展学生艺术感知能力和造型表现能力，并充分体验活动的乐趣，从而认识美术，产生对美术学*的持久兴趣。在学*过程中不以单纯的知识、技能传播为目的，而是根据学生不同年龄阶段的身心发展特点与美术学*的实际水*，让学生积极去参与造型表现活动，并在活动中去发现艺术美、去创造美。
案例描述
一、导入新课：
1、由学生喜欢的玩具导入
师：今天老师带了一件秘密武器，是什么呢——哦！是一把枪！（拿出泡泡枪）
师：不过，这枪可没有子弹。那它射出的是什么呢？（师试玩）
生：泡泡。
师：对了。是一串串的泡泡！你喜欢吹泡泡么？
生：喜欢
师：今天我们就一起来玩泡泡，画泡泡，好不好？
生：好！
师：板书课题：泡泡飞呀飞
二、学*新课：
1、做“吹泡泡”的游戏：
师：同学们都吹过泡泡了，谁能来说说你记忆中的泡泡是什么样子的？（大生：（齐答）是圆的
师：泡泡真的只有圆形一种吗？现在我们再来玩一玩。请同学们拿出准备好了的泡泡工具再观察（边玩边引导学生观察泡泡被风一吹会变瘪的这一现象）。
生：有半圆的、8字形的、弯弯的……
师：我们再来吹一次观察你吹出的泡泡是什么颜色的？
生：白色的、紫色的、红色的、绿色的……
师：对，因为光照的原因泡泡是五颜六色的。同学们都玩的很开心吧！
师：接下来请同学们尽自己最大的力量吹一个最大的泡泡，然后透过泡泡你可以发现什么？
生：我的泡泡里有牟老师、我的泡泡里有同位的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景……
师：哇你们发现了这么多有趣的现象！
师：如果泡泡飞到树林里，那泡泡上会看见什么？飞到城市的上空呢？……
生：会看见许多大树、会看见白雪公主、会看见汽车、会看见机器人……
师：同学们的想象力真丰富，等会儿把你想的大胆画在画中。
师：如果老师把泡泡吹的足够大就可以把你装进泡泡里了，你会和泡泡一起飞，飞啊飞啊……你希望泡泡会飞到哪里去？你希望有谁陪着你一起飞？先同学互相说，再说给大家听。
生：讨论。
生：我想和妈妈一起飞到北京去看长城、我想和同学们一起飞到月球上去考察、我想和老师一起飞到空中旅行……
师：你们觉得泡泡美不美？美在哪里？
生：颜色美、形状美、泡泡里还看到许多有趣的事……
3、《编儿歌》
师：今天我们不仅玩泡泡还要用泡泡来编一首儿歌，题目就叫《泡泡歌》。（出示儿歌题目）
师：请大家听老师说句子，然后同学们照着老师说的句子来说，看谁说的最有意思！要是自己动脑筋创作出来的。
师：老师引导：汽球是我吹出的泡泡，苹果是大树吹出的泡泡……（出示板书）
生：水泡是小鱼吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、轮子是工人叔叔吹出的泡泡……
4、欣赏
师：下面我们欣赏书中的范作。说说自己最喜爱那一幅，为什么？
生：我喜欢……
5、示范
师：我们怎样画泡泡可以使画面更加的美呢？看看老师是怎样做的。（边示范边说明画中的泡泡要有大有小错落有致，并介绍几种涂色方法）
生：观察、理解。
三、学生作业（略）
1、展示学生作品。学生介绍作品创意，老师评点。
四、课后拓展
1、展示作品
师：实际上我们除了用画的`方法表现泡泡，还可以用许多其它的材料表现泡泡。我们一起来欣赏几件作品。（出示气球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、图钉做的泡泡等）
生：欣赏。
2、拓展思维
师：你还想用那些材料表现泡泡呢？
生：我还想用大苹果做泡泡、
我还想用旧报纸用做泡泡、我还想用废泡沫做泡泡……
师：世界上除了泡泡可以飞以外还有很多东西可以飞，比如说飞机、太空船等。大家有时间可以在家里也学今天这样画一画、做一做。
教学反思
本次教学实施以学生玩——吹泡泡游戏为学*导入。爱玩，是所有儿童的天性，游戏则是儿童表达情感的一种方式。在游戏中往往寄托了孩子们的情感、想象以及好奇心。在活动中通过泡泡游戏，自己动手玩，创造性的玩，体验集体游戏的乐趣，懂得相互欣赏和共同分享，从而提高学生的感知能力，获得对泡泡的形,色等知识的认识和运用。教师在学生玩、吹泡泡时适时引导“发现有什么奥秘，找一找泡泡的形状和色彩及发挥想象泡泡会飞到哪里去？你希望有谁陪着你一起飞？”等。以吹泡泡的快乐感受为话题，进入泡泡形状与色彩知识及飞的感受讨论与学*并以体验画泡泡为学*活动的主体任务。
师生间互动、适当进行示范，解决学生在创作中遇到的问题。并鼓励小组讨论和合作学*。
教师在课尾展示、提示可采用另外的一些方式来表现泡泡，让学生自己在课后以喜爱的方式来再次创作泡泡飞呀飞这一课题、扩展思维空间。若课时安排为多课时则还可考虑让学生合理多选择几项，在学*要求上有更高层次的提升。
案例点评
本案例教学对象是一年级学生，立足于低年龄段孩子的特点，在学科知识上没有要求过高、过深，而是根据孩子的认知规律，在教学中侧重于学生的形象思维、感知能力、创造能力的培养。通过吹泡泡这一过程，强调学生运用各种感官，有意识地去关心自己生活及周围的一切，大胆发挥想象，逐渐地去学*，去寻找和挖掘那些蕴藏在普通而*凡生活中的美，并运用美术语言将它们表现出来，从而唤起学生感觉美的能力，激发学生学*的兴趣，增强表现美的愿望。
在游戏中，学生学*真正具有了学*主动性，激发了他们探索欲、求知欲。一改以往课堂老师教、学生模仿画的沉闷与单调，到处洋溢着发自内心的快乐及喜悦。教师则以一个大朋友的身份穿插其中，参与学生的讨论、参与学生的思考、参与学生的游戏，恰当地进行知识的传授，充分体现了教师为主导、学生为主体的新型课堂教学模式。学生在玩中求乐、乐中求知。
《泡泡飞呀飞》属于“造型?表现”学*领域，目的通过组织学生玩、吹泡泡游戏，要求学生边玩边观察泡泡飞动的形状、颜色的变化，欣赏泡泡的美。从而引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到各种什么样的情景，通过讨论交流，启发，逐步形成创造性构思。最后学生用自己喜欢的绘画方式大胆创作，体验美术造型活动的乐趣。
根据一年级孩子爱玩，喜欢游戏性表达的心理，本次教学以老师吹泡泡并邀请部分同学吹泡泡游戏为教学导入。在学生通过体验与观察获得对泡泡的形状、颜色等感知能力的基础上，引导学生思考“泡泡飞到哪儿去？在那泡泡里会出现什么景象？”“想象你也和泡泡一起飞，你打算让谁陪着你一起飞？”在我的启发下，孩子发挥想象纷纷发言，于是我顺着孩子的思路在黑板上画出高低不同、具有大小变化、多少对比的`泡泡，然后泡泡里加上不同的景物，如动物、人物、繁忙大街、海底世界、太空星球等，最后添加自己和好朋友与泡泡一起飞。通过这样的示范，对孩子如何构图有一定的引导启发作用，使孩子意识到孩子画面要有节奏变化，不要太过死板。最后，孩子创作过程中，发现有创意的作品我也及时给大家展示，并作引导评价，以求刺激孩子大胆想象，大胆表达。
最后孩子的作品效果还是不错的，但是仅仅是用绘画的方式进行表达。在今后的教学中，我应该引导孩子开动脑筋，选择新颖的材料，进行有创意的表达。
美术的学*过程中不以单纯的知识、技能传播为目的，而是根据学生不同年龄阶段的身心发展特点与美术学*的实际水*，让学生积极去参与造型表现活动，并在活动中去发现生活中的美、去创造美。
背景介绍
《泡泡飞呀飞》是义务教育《美术课程标准》实验教科书一年级下册第10课教学内容。本课的教学目的通过组织学生玩、吹泡泡游戏，要求学生边玩边观察泡泡的形状、影射和颜色的变化，欣赏泡泡的美。从而引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到各种什么样的情景，通过讨论交流，启发，逐步形成创造性构思。最后学生用自己喜欢的绘画方式大胆创作，表现自己的构思。
教学理念
《泡泡飞呀飞》属“综合·探索”学*领域。“综合·探索”学*领域主要采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。本课利用儿童喜欢的游戏方式来发展学生艺术感知能力和造型表现能力，并充分体验活动的乐趣，从而认识美术，产生对美术学*的持久兴趣。在学*过程中不以单纯的知识、技能传播为目的，而是根据学生不同年龄阶段的身心发展特点与美术学*的实际水*，让学生积极去参与造型表现活动，并在活动中去发现艺术美、去创造美。
案例描述
一、导入新课：
1、由学生喜欢的玩具导入
师：今天老师带了一件秘密武器，是什么呢——哦！是一把枪！（拿出泡泡枪）
师：不过，这枪可没有子弹。那它射出的是什么呢？（师试玩）
生：泡泡。
师：对了。是一串串的泡泡！你喜欢吹泡泡么？
生：喜欢
师：今天我们就一起来玩泡泡，画泡泡，好不好？
生：好！
师：板书课题：泡泡飞呀飞
二、学*新课：
1、做“吹泡泡”的游戏：
师：同学们都吹过泡泡了，谁能来说说你记忆中的泡泡是什么样子的？（大生：（齐答）是圆的
师：泡泡真的只有圆形一种吗？现在我们再来玩一玩。请同学们拿出准备好了的泡泡工具再观察（边玩边引导学生观察泡泡被风一吹会变瘪的这一现象）。
生：有半圆的、8字形的、弯弯的……
师：我们再来吹一次观察你吹出的泡泡是什么颜色的？
生：白色的、紫色的、红色的、绿色的……
师：对，因为光照的原因泡泡是五颜六色的。同学们都玩的很开心吧！
师：接下来请同学们尽自己最大的力量吹一个最大的泡泡，然后透过泡泡你可以发现什么？
生：我的泡泡里有牟老师、我的泡泡里有同位的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景……
师：哇你们发现了这么多有趣的现象！
师：如果泡泡飞到树林里，那泡泡上会看见什么？飞到城市的上空呢？……
生：会看见许多大树、会看见白雪公主、会看见汽车、会看见机器人……
师：同学们的想象力真丰富，等会儿把你想的大胆画在画中。
师：如果老师把泡泡吹的足够大就可以把你装进泡泡里了，你会和泡泡一起飞，飞啊飞啊……你希望泡泡会飞到哪里去？你希望有谁陪着你一起飞？先同学互相说，再说给大家听。
生：讨论。
生：我想和妈妈一起飞到北京去看长城、我想和同学们一起飞到月球上去考察、我想和老师一起飞到空中旅行……
师：你们觉得泡泡美不美？美在哪里？
生：颜色美、形状美、泡泡里还看到许多有趣的事……
3、《编儿歌》
师：今天我们不仅玩泡泡还要用泡泡来编一首儿歌，题目就叫《泡泡歌》。（出示儿歌题目）
师：请大家听老师说句子，然后同学们照着老师说的句子来说，看谁说的最有意思！要是自己动脑筋创作出来的。
师：老师引导：汽球是我吹出的泡泡，苹果是大树吹出的泡泡……（出示板书）
生：水泡是小鱼吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、轮子是工人叔叔吹出的泡泡……
4、欣赏
师：下面我们欣赏书中的范作。说说自己最喜爱那一幅，为什么？
生：我喜欢……
5、示范
师：我们怎样画泡泡可以使画面更加的美呢？看看老师是怎样做的。（边示范边说明画中的泡泡要有大有小错落有致，并介绍几种涂色方法）
生：观察、理解。
三、学生作业（略）
1、展示学生作品。学生介绍作品创意，老师评点。
四、课后拓展
1、展示作品
师：实际上我们除了用画的方法表现泡泡，还可以用许多其它的材料表现泡泡。我们一起来欣赏几件作品。（出示气球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、图钉做的泡泡等）
生：欣赏。
2、拓展思维
师：你还想用那些材料表现泡泡呢？
生：我还想用大苹果做泡泡、
我还想用旧报纸用做泡泡、我还想用废泡沫做泡泡……
师：世界上除了泡泡可以飞以外还有很多东西可以飞，比如说飞机、太空船等。大家有时间可以在家里也学今天这样画一画、做一做。
教学反思
本次教学实施以学生玩——吹泡泡游戏为学*导入。爱玩，是所有儿童的天性，游戏则是儿童表达情感的一种方式。在游戏中往往寄托了孩子们的情感、想象以及好奇心。在活动中通过泡泡游戏，自己动手玩，创造性的玩，体验集体游戏的乐趣，懂得相互欣赏和共同分享，从而提高学生的感知能力，获得对泡泡的形,色等知识的认识和运用。教师在学生玩、吹泡泡时适时引导“发现有什么奥秘，找一找泡泡的形状和色彩及发挥想象泡泡会飞到哪里去？你希望有谁陪着你一起飞？”等。以吹泡泡的快乐感受为话题，进入泡泡形状与色彩知识及飞的感受讨论与学*并以体验画泡泡为学*活动的主体任务。
师生间互动、适当进行示范，解决学生在创作中遇到的问题。并鼓励小组讨论和合作学*。
教师在课尾展示、提示可采用另外的一些方式来表现泡泡，让学生自己在课后以喜爱的方式来再次创作泡泡飞呀飞这一课题、扩展思维空间。若课时安排为多课时则还可考虑让学生合理多选择几项，在学*要求上有更高层次的提升。
案例点评
本案例教学对象是一年级学生，立足于低年龄段孩子的特点，在学科知识上没有要求过高、过深，而是根据孩子的认知规律，在教学中侧重于学生的形象思维、感知能力、创造能力的培养。通过吹泡泡这一过程，强调学生运用各种感官，有意识地去关心自己生活及周围的一切，大胆发挥想象，逐渐地去学*，去寻找和挖掘那些蕴藏在普通而*凡生活中的美，并运用美术语言将它们表现出来，从而唤起学生感觉美的能力，激发学生学*的兴趣，增强表现美的愿望。
在游戏中，学生学*真正具有了学*主动性，激发了他们探索欲、求知欲。一改以往课堂老师教、学生模仿画的沉闷与单调，到处洋溢着发自内心的快乐及喜悦。教师则以一个大朋友的身份穿插其中，参与学生的讨论、参与学生的思考、参与学生的游戏，恰当地进行知识的传授，充分体现了教师为主导、学生为主体的新型课堂教学模式。学生在玩中求乐、乐中求知。
——《泡泡飞呀飞》教学反思3篇
一 、游戏活动，创设自主氛围
兴趣是学*美术的基础和动力。尤其对于低年级的小朋友，更要强调学*的感受、体验和游戏性，要把看、画、做、玩融为一体。他们正处于好玩、好动、好奇的阶段，他们的课堂不应该是沉闷的、枯燥的。在教学中，我给学生创设一个愉快活动的空间，改变以往在教室狭小空间内一部分人的活动，让他们全部走出教室，给他们一个大的活动空间，让他们游戏，放开他们的手脚，让他们去喊、去叫、去跑、去跳，让他们在玩儿中学。我深深感到：当学生全身心投入到自己参与的游戏中时，他们在玩的同时也在探索着、创新着。
二、自主选择，开放创作空间
以往美术课的学生作业都是按照老师的要求完成的。新美术课程标准指出：“尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”因此，我允许学生自主选择表现方式，自主选择合作伙伴。我让他们用不同的方法、不同的材料进行创作，给每一位学生充分的权利，给他们最大的自由空间，避免在创作中受到限制，让不同层次的学生都能体验到创造的成功和快乐。
三、走下讲台，重塑师生关系
教学双方完全是一种*等的关系，建立这种良好的教与学的关系的关键在于施教者，教师应把感情的纽带首先抛给学生，创造一种*等民主、相互交流的气氛。这堂课，作为教师的我，从高高的讲台走下来，走到孩子们中间，与孩子们一起玩儿吹泡泡，成为他们游戏中的一员。 刚开始时，学生还离我远远的，慢慢的学生和我一起吹，甚至有的孩子还主动要和我比赛呢。我和学生一起观察、一起探索，这时学生敢想、敢说、爱想、爱说，变以往的“自得其乐”为“师生同乐”。在新的理念新的教材的指导下，我把时间、空间给了学生，和他们一起动口、动手，互相尊重、互相信任。在这个过程中，师生是*等的、民主的。这样，学生觉得安心，进而促进创作力的发展。唯有这样，大胆开放不受限制的心，学生才能充分表现其独特的创性及丰富的创造才能！。
《泡泡飞呀飞》属于“造型?表现”学*领域，目的通过组织学生玩、吹泡泡游戏，要求学生边玩边观察泡泡飞动的形状、颜色的变化，欣赏泡泡的美。从而引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到各种什么样的情景，通过讨论交流，启发，逐步形成创造性构思。最后学生用自己喜欢的绘画方式大胆创作，体验美术造型活动的乐趣。
根据一年级孩子爱玩，喜欢游戏性表达的心理，本次教学以老师吹泡泡并邀请部分同学吹泡泡游戏为教学导入。在学生通过体验与观察获得对泡泡的形状、颜色等感知能力的基础上，引导学生思考“泡泡飞到哪儿去？在那泡泡里会出现什么景象？”“想象你也和泡泡一起飞，你打算让谁陪着你一起飞？”在我的启发下，孩子发挥想象纷纷发言，于是我顺着孩子的思路在黑板上画出高低不同、具有大小变化、多少对比的泡泡，然后泡泡里加上不同的景物，如动物、人物、繁忙大街、海底世界、太空星球等，最后添加自己和好朋友与泡泡一起飞。通过这样的示范，对孩子如何构图有一定的引导启发作用，使孩子意识到孩子画面要有节奏变化，不要太过死板。最后，孩子创作过程中，发现有创意的作品我也及时给大家展示，并作引导评价，以求刺激孩子大胆想象，大胆表达。
最后孩子的作品效果还是不错的，但是仅仅是用绘画的方式进行表达。在今后的教学中，我应该引导孩子开动脑筋，选择新颖的材料，进行有创意的表达。
美术的学*过程中不以单纯的知识、技能传播为目的，而是根据学生不同年龄阶段的身心发展特点与美术学*的实际水*，让学生积极去参与造型表现活动，并在活动中去发现生活中的美、去创造美。
背景介绍
《泡泡飞呀飞》是义务教育《美术课程标准》实验教科书一年级下册第10课教学内容。本课的教学目的通过组织学生玩、吹泡泡游戏，要求学生边玩边观察泡泡的形状、影射和颜色的变化，欣赏泡泡的美。从而引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到各种什么样的情景，通过讨论交流，启发，逐步形成创造性构思。最后学生用自己喜欢的绘画方式大胆创作，表现自己的构思。
教学理念
《泡泡飞呀飞》属“综合·探索”学*领域。“综合·探索”学*领域主要采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。本课利用儿童喜欢的游戏方式来发展学生艺术感知能力和造型表现能力，并充分体验活动的乐趣，从而认识美术，产生对美术学*的持久兴趣。在学*过程中不以单纯的知识、技能传播为目的，而是根据学生不同年龄阶段的身心发展特点与美术学*的实际水*，让学生积极去参与造型表现活动，并在活动中去发现艺术美、去创造美。
案例描述
一、导入新课：
1、由学生喜欢的玩具导入
师：今天老师带了一件秘密武器，是什么呢——哦！是一把枪！（拿出泡泡枪）
师：不过，这枪可没有子弹。那它射出的是什么呢？（师试玩）
生：泡泡。
师：对了。是一串串的泡泡！你喜欢吹泡泡么？
生：喜欢
师：今天我们就一起来玩泡泡，画泡泡，好不好？
生：好！
师：板书课题：泡泡飞呀飞
二、学*新课：
1、做“吹泡泡”的游戏：
师：同学们都吹过泡泡了，谁能来说说你记忆中的泡泡是什么样子的？（大生：（齐答）是圆的
师：泡泡真的只有圆形一种吗？现在我们再来玩一玩。请同学们拿出准备好了的泡泡工具再观察（边玩边引导学生观察泡泡被风一吹会变瘪的这一现象）。
生：有半圆的、8字形的、弯弯的……
师：我们再来吹一次观察你吹出的泡泡是什么颜色的？
生：白色的、紫色的、红色的、绿色的……
师：对，因为光照的原因泡泡是五颜六色的。同学们都玩的很开心吧！
师：接下来请同学们尽自己最大的力量吹一个最大的泡泡，然后透过泡泡你可以发现什么？
生：我的泡泡里有牟老师、我的泡泡里有同位的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景……
师：哇你们发现了这么多有趣的现象！
师：如果泡泡飞到树林里，那泡泡上会看见什么？飞到城市的上空呢？……
生：会看见许多大树、会看见白雪公主、会看见汽车、会看见机器人……
师：同学们的想象力真丰富，等会儿把你想的大胆画在画中。
师：如果老师把泡泡吹的足够大就可以把你装进泡泡里了，你会和泡泡一起飞，飞啊飞啊……你希望泡泡会飞到哪里去？你希望有谁陪着你一起飞？先同学互相说，再说给大家听。
生：讨论。
生：我想和妈妈一起飞到北京去看长城、我想和同学们一起飞到月球上去考察、我想和老师一起飞到空中旅行……
师：你们觉得泡泡美不美？美在哪里？
生：颜色美、形状美、泡泡里还看到许多有趣的事……
3、《编儿歌》
师：今天我们不仅玩泡泡还要用泡泡来编一首儿歌，题目就叫《泡泡歌》。（出示儿歌题目）
师：请大家听老师说句子，然后同学们照着老师说的句子来说，看谁说的最有意思！要是自己动脑筋创作出来的。
师：老师引导：汽球是我吹出的泡泡，苹果是大树吹出的泡泡……（出示板书）
生：水泡是小鱼吹出的'泡泡、雨是云吹出的泡泡、轮子是工人叔叔吹出的泡泡……
4、欣赏
师：下面我们欣赏书中的范作。说说自己最喜爱那一幅，为什么？
生：我喜欢……
5、示范
师：我们怎样画泡泡可以使画面更加的美呢？看看老师是怎样做的。（边示范边说明画中的泡泡要有大有小错落有致，并介绍几种涂色方法）
生：观察、理解。
三、学生作业（略）
1、展示学生作品。学生介绍作品创意，老师评点。
四、课后拓展
1、展示作品
师：实际上我们除了用画的方法表现泡泡，还可以用许多其它的材料表现泡泡。我们一起来欣赏几件作品。（出示气球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、图钉做的泡泡等）
生：欣赏。
2、拓展思维
师：你还想用那些材料表现泡泡呢？
生：我还想用大苹果做泡泡、
我还想用旧报纸用做泡泡、我还想用废泡沫做泡泡……
师：世界上除了泡泡可以飞以外还有很多东西可以飞，比如说飞机、太空船等。大家有时间可以在家里也学今天这样画一画、做一做。
教学反思
本次教学实施以学生玩——吹泡泡游戏为学*导入。爱玩，是所有儿童的天性，游戏则是儿童表达情感的一种方式。在游戏中往往寄托了孩子们的情感、想象以及好奇心。在活动中通过泡泡游戏，自己动手玩，创造性的玩，体验集体游戏的乐趣，懂得相互欣赏和共同分享，从而提高学生的感知能力，获得对泡泡的形,色等知识的认识和运用。教师在学生玩、吹泡泡时适时引导“发现有什么奥秘，找一找泡泡的形状和色彩及发挥想象泡泡会飞到哪里去？你希望有谁陪着你一起飞？”等。以吹泡泡的快乐感受为话题，进入泡泡形状与色彩知识及飞的感受讨论与学*并以体验画泡泡为学*活动的主体任务。
师生间互动、适当进行示范，解决学生在创作中遇到的问题。并鼓励小组讨论和合作学*。
教师在课尾展示、提示可采用另外的一些方式来表现泡泡，让学生自己在课后以喜爱的方式来再次创作泡泡飞呀飞这一课题、扩展思维空间。若课时安排为多课时则还可考虑让学生合理多选择几项，在学*要求上有更高层次的提升。
案例点评
本案例教学对象是一年级学生，立足于低年龄段孩子的特点，在学科知识上没有要求过高、过深，而是根据孩子的认知规律，在教学中侧重于学生的形象思维、感知能力、创造能力的培养。通过吹泡泡这一过程，强调学生运用各种感官，有意识地去关心自己生活及周围的一切，大胆发挥想象，逐渐地去学*，去寻找和挖掘那些蕴藏在普通而*凡生活中的美，并运用美术语言将它们表现出来，从而唤起学生感觉美的能力，激发学生学*的兴趣，增强表现美的愿望。
在游戏中，学生学*真正具有了学*主动性，激发了他们探索欲、求知欲。一改以往课堂老师教、学生模仿画的沉闷与单调，到处洋溢着发自内心的快乐及喜悦。教师则以一个大朋友的身份穿插其中，参与学生的讨论、参与学生的思考、参与学生的游戏，恰当地进行知识的传授，充分体现了教师为主导、学生为主体的新型课堂教学模式。学生在玩中求乐、乐中求知。
——《飞呀飞》教学反思3篇
昨天在官窖小学组织了一次数学活动《飞呀飞》，对本节课的过程有如下反思：
1、根据孩子的年龄特点对本节课做了充分的准备。
本次活动的对象是小班的孩子，他们的注意力集中及倾听时间都比较短，而且又是没有接触过的孩子，想让他们跟随着环节圆满的完成活动，就必须引起他们的兴趣，让他们对接下来的内容有所好奇。于是，在设计本次活动的时候，我运用了多媒体课件，用形象鲜明可爱的动物图像和小动物说话的声音来吸引住孩子们的注意力，并准备了形象的教具，用鲜艳的树叶和瓢虫来激起孩子们操作的欲望，使整个活动过程达到了预想的效果，孩子们也在愉快主动的情绪中完成了学*任务。
2、教学过程的每一个环节都在为教学内容服务。
短暂的二十五钟里要让孩子们学会目标要求的任务，这就要求内容的设计要精简、准确。而最能激起孩子们的兴趣让他们主动接受所学知识的活动形式就是游戏，所以，在准备过程中精心设计了每个环节，不论是开始部分的手指游戏，还是操作过程中的“帮瓢虫找家”，包括中间休息的“快乐的小动物”，都紧紧围绕着“学*手口一致点数5以内的数”这个目标进行，使孩子们在积极快乐的氛围中自然而然的接受了知识。
2、注意语言精炼，避免环节的重复。
根据活动过程的安排，很担心在操作部分孩子们耽误时间而使教学时间延长，所以，在活动之前仔细琢磨了每个环节的每句话，争取做到精炼不啰嗦，使整个教学过程清楚有序，不给人杂乱无章的感觉。
总的来说，本次活动完成的比较顺利，达到了预计的效果。在活动过程中我最大的收获就是各种能力又得到了一次锻炼，心理素质有了进一步的加强，同时也看到了自身的不足，在课堂语言的组织，临场应变能力还需要加强。在以后的工作中，我会针对不足努力学*，提高自己的工作能力。
歌曲《飞呀飞》是小学音乐一年级第六课中的一首歌， 歌曲是只有四个乐句的简单歌曲，而且其中有一句是一问一答， 如“ 小鸟能飞，小鸟怎样飞？”“ 拍着翅膀飞呀飞，飞呀飞。” 根据歌曲内容，我把歌曲作了拓展，教师提出问题让孩子们自己求解答，如：我问“ 飞机能飞，飞机怎样飞？” 孩子们马上回答：“ 伸直翅膀飞呀飞，飞呀飞。” 然后我再引导他们联想自然界中会飞的动物和物体来进行歌曲创编活动。孩子们还有意想不到的回答，那就是他们能想象到：“ 奥特曼能飞”“ 孙悟空能飞”———— 我们大人想不到的一些东西，说明孩子们的内心世界有丰富的想象力。这样，有利于开发学生的创造潜质，激发他们对大自然的好奇心和探索欲望。
接下来我把这段音乐编成一个简单的集体舞，我和学生共同表演，在表演中学生已完全掌握了歌曲的节奏和音高，最后加入歌词边唱边表演效果很好。整节课课堂气氛很活跃，学生学*兴趣浓厚。我认为本节课不仅孩子们上得高兴，就连教师都被他们所感染，非常成功！
歌曲《小乌鸦爱妈妈》是首短小的儿歌，勾勒了一幅动人的图画。让儿童们通过了解乌鸦反哺的现象，明白尊敬爱护老人的道理。上这一课时，我首先给小朋友小朋友讲了一段关于小乌鸦爱**的故事，唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。然后从学生生活中的小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”
有的学生以自己*时的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。
接着从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息*稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。
由于孩子们在幼儿园学*时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学*歌曲还可以及时更正错误，避免学生学*时枯燥无味。我是这样对孩子们说的：“你对**的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱 4 拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花”“鸦”等字，保持 4 拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。
——《飞呀飞》教案 (菁华5篇)
教学目标
1. 能力目标 :能用自然、轻巧的声音演唱《飞呀飞》。
2. 情感目标 :通过不同情绪的音乐，感受 " 飞 " ,表现 |" 飞 " ,并对自然界、生活中的 " 飞 " 的奥秘产生浓厚的兴趣，大胆参与创编活动。
3. 学*目标 :积极参与本课的评价活动，能够愉快地与他人合作，发表自己的意见，与大家一起分享。
教学设想
本课以 " 飞 " 为情境主线，通过感受飞 —— 学*飞 —— 创编飞 —— 表现飞等环节，让学生在轻松愉快地氛围中学唱歌曲《飞呀飞》，积极主动地参与《飞呀飞》的创编活动和表现活动，以从小培养孩子们的发散性思维和创造性思维。
教学重点
用自然、轻巧的声音演唱《飞呀飞》。
教学难点
《飞呀飞》的创编活动。
教学准备
课件、钢琴
教学过程
一、定向导入"感受飞"
1、 听音乐进教室，播放《飞呀飞》的音乐伴奏 两遍
师：小朋友们，现在就让我们变成一只快乐的小鸟，飞进我们的音乐教师吧，你想怎么飞都行，带上你的笑容，我要看看谁的笑容最美，谁飞得最漂亮!
2、 师生问好(用强弱不同的节奏问好)
导学研究
二、新课导入
师：刚刚我们的小鸟都飞得非常漂亮，我想采访采访咱们的小鸟，说说你是怎样飞的?
生：
师：恩。它是拍着翅膀飞的。飞呀飞呀谁能飞?小鸟怎样飞?
引导学生说出：小鸟能飞。拍着翅膀飞呀飞，飞呀飞。
三、 学歌词
师：对拉，小鸟是拍着翅膀飞的，唐老师把咱们的回答串成一首儿歌，你听听，
教师拍手念儿歌：
飞呀飞呀飞呀飞呀 谁能飞?
小鸟能飞，小鸟怎样飞?
拍着翅膀飞呀飞，飞呀飞
1 )分句学儿歌 学两遍
师：请小朋友们把能变出任何节奏的小手拿出来。跟唐老师一起来学*吧!
2 )师问生答(个别、整体)
师：(边拍节奏。边说)下面，我提问，请你回答"飞呀飞呀飞呀飞呀，谁能飞?
生：小鸟能飞
师：小鸟怎样飞?
生：拍着翅膀飞呀飞，飞呀飞。
师：回答得真棒，现在我问，请所有小朋友回答，飞呀飞呀飞呀飞呀 谁能飞?
生：小鸟能飞。
3 )生问师答
师：现在轮到你们问，我答。
生：飞呀飞呀飞呀飞呀谁能飞
师：小鸟能飞。
生：小鸟怎样飞?
师：拍着翅膀飞呀飞 飞呀飞。
4 )编歌名
师：现在请你来给儿歌取名字，你会取啥名字呢?
生：…学生自由回答
师：恩，这首儿歌的名字就叫飞呀飞。(板书"飞呀飞")
四、学唱歌
1) 分句跟琴学唱(唱两遍)
2) 合琴完整唱一遍
3) 歌唱要求( 1 、轻声唱、带有表情唱)
师：请你用音乐的耳朵听一听，哪种声音更好听。
(老师示范唱)
师：哪一位小小音乐家来做点评?
生：学生回答
师：为什么第一种好听?你能模仿老师用轻声唱歌吗?
要求：轻声唱，带有表情唱。
五、表演歌曲
1 )整体表演
师：又到表演时间了，弹奏"小星星",请你张开你美丽翅膀飞齐唱歌曲《飞呀飞》
2 )小演员上台表演
3 )评价(从动作、表情、演唱方面评价)
4 )小老师带大家表演一次
师：再次用掌声谢谢我们的小小表演家。
六、创编歌词
1) 引领( 2 — 3 人)
师：我相信所有的小朋友都学会了这首飞呀飞，谁能告诉我除了小鸟会飞，什么会飞?
生：……
师：飞呀飞呀飞呀飞呀 谁能飞?
生：
师： xx 怎样飞?
生：
师：你能把 xx 飞编成一首儿歌吗?像飞呀飞一样。
(如果学生不能自编，老师引导)
师：真是一位很棒的小小创作家。
师：下面就让我们一起跟着琴把 xx 同学创作的 xx 唱一唱吧!
2 )开展小组合作学*
师：你们想不想像 xx 同学一样当个"小小词作家"
生：想
师：恩，那我们现在分团队比赛，给你三分钟的时间，请你选出一样你最喜欢能飞的事物，并给它添加歌词，可以加上动作就更加棒了!请大家抓紧时间创作，看哪个团队创作得又快又好!唐老师给予大红花奖励。看哪个团队的大红花得的最多?
2) 分组展示
师 :时间到了，小演员们都准备好了吗?哪一组先来，让我们一起来看看，今天谁最能飞，最认真的观看表演的小组，还能获得老师颁发的特别奖。
3) 评价(互评、师评)
七、结束课业
师：我们在音乐声中感受了飞，学*了飞，创作了飞，所有的表演家都表现得非常出色。现在就让我们唱着自己喜欢的飞呀飞，飞向快乐的世界吧，我看看，谁飞得最美。
活动目标：
1、鼓励幼儿用线做游戏，表现风吹落树叶的路线，初步体验绘画的乐趣，
2、在线的游戏中，初步使幼儿能放笔大胆进行绘画，训练幼儿手的灵活性和控制笔的能力。
活动准备：
水彩笔、绘画纸、落叶
活动过程：
1、情景导入
师：秋天到了，大树开始落叶了，风一吹树叶从树上飘落下来，飘呀飘呀……飘到了天上，飘到了云上、飘到了小河里、飘到了草地上！（欣赏树叶飘动的图片）
2、幼儿徒手表现树叶飘动的路线。
教师边讲述树叶飘落的场景（在黑板上画）边引导幼儿徒手画出波浪线、螺旋线、弧线、直线等。
3、幼儿作画教师指导
（1）带领幼儿认识水彩笔，如何使用水彩笔
（2）认识水彩笔颜色
（3）熟悉绘画纸张，引导幼儿爱惜绘画纸张
（4）观察画面，鼓励幼儿自由随意的画出树叶飘落的场景，边画教师边情景讲述。
4、展示评议幼儿作品
（1）引导幼儿整理绘画工具，将水彩笔放回原处。
（2）表扬大胆作画的孩子。
（3）粘贴幼儿作品
活动目标：
1、了解爸爸的本领，愿意用普通话夸夸爸爸。
2、了解儿歌内容，并愿意模仿跟念
重点：愿意模仿跟念儿歌
难点：愿意用普通话夸夸爸爸
活动准备
1、前期经验：孩子们对自己的爸爸的本领有一个简单的了解
2、课件
活动过程
——想飞的小蚂蚁作文通用十篇
蚂蚁小力特别想飞，他看见蜜蜂“嗡嗡嗡”在空中飞得很高兴，就在地面对着蜜蜂大喊：“蜜蜂哥哥，我想学飞行，你可以教我吗？”可是小力的声音太小了，蜜蜂哥哥压根没有听见。于是小力决定爬到树上，去蜂窝找蜜蜂哥哥学*飞行。
它从一棵树根部开始往上爬，爬呀爬，爬了三天三夜，终于来到了蜂窝门口。他不顾劳累，连忙敲了敲门。蜜蜂哥哥打开门：“小力，是你啊，你来这里干什么？”小力抖了抖触角，说：“蜜蜂哥哥你好，我想向你学*飞行。”蜜蜂哥哥拍了拍它的翅膀，说：“可是学*飞行，需要翅膀啊。”小力不死心：“我可以向你借一双翅膀吗？”蜜蜂哥哥说：“不行不行，我把翅膀借给了你，我就不能飞了呀。”
小力很沮丧，它和蜜蜂哥哥告别后，一屁股坐在树枝上，都没有动力往回爬了。它越想越难过，“呜呜呜”哭了起来。这时，一阵风吹来，一片叶子落在它的面前。看着叶子，小力擦干眼泪，灵机一动，有了一个大胆的想法。小力捡起这片叶子，乘着叶子一跃而起，随风飘摇，果真飞了起来。它开心地大喊：“我能飞啦！”蜜蜂哥哥看见了，飞过来说：“你真厉害，真会动脑筋。走，我请你去那边的野花丛采蜜。”
小力采了很多蜜，飞回家里分享给它的伙伴们。它还带蜜蜂哥哥参观了蚂蚁洞。他们俩成了好朋友，约好明天再一起飞行。
我是一只小蚂蚁，我住在学校教室墙角的一个蚂蚁洞里。虽然每天过着丰衣足食的生活，但是总想到外面的世界去看看。听长辈说，外面的世界又凶险又可怕，可是我不以为然。
这天下午，我趁着家人睡觉悄悄地溜了出来。为了不让人发现，我贴着教室的墙边爬了起来。不知不觉，我爬到了一张桌子底下。这时，突然响起了一阵铃声，那些学生们簇拥着冲出了教室。一阵响动后，教室又安静了下来。
我费了好大力气爬上桌子。桌子上有好多我以前没有见过的稀奇古怪的东西。
这时，又是一阵响动。同学们回来了！“有蚂蚁！”“别让它跑掉！快抓住它！”我吓了一大跳，赶紧顺着桌腿趴下桌子。在一片惊呼声中，我左躲右闪，躲过了扫把的威胁，我连忙躲到了桌子腿的缝隙中。
我气喘吁吁地在里边待了好久，见没了动静，我悄悄探出头去，看到学生们正在上课，松了一口气。突然，一个巨大的'黑影向我砸过来，一个红色的身影将我托了起来，然后快速地飞到了我的蚂蚁洞附*。我回头一看，原来是一支笔从桌子上掉了下来，还差点砸到我。我又看看对面，瞧见一只满身黑点点的七星瓢虫。我很感谢它。它叮嘱我，以后要注意安全。我谢过瓢虫后，又沿着墙根爬回了洞。
家人们还没有睡醒。
我喜欢做一只小蚂蚁，一只可以飞的小蚂蚁。无拘无束的生活很好，但我更喜欢冒险。虽然我回到了洞里，但我渴望着有一天能去飞翔。
我是一只小蚂蚁，我住在学校教室墙角的一个蚂蚁洞里。虽然每天过着丰衣足食的生活，但是总想到外面的世界去看看。听长辈说，外面的世界又凶险又可怕，可是我不以为然。
这天下午，我趁着家人睡觉悄悄地溜了出来。为了不让人发现，我贴着教室的墙边爬了起来。不知不觉，我爬到了一张桌子底下。这时，突然响起了一阵铃声，那些学生们簇拥着冲出了教室。一阵响动后，教室又安静了下来。
我费了好大力气爬上桌子。桌子上有好多我以前没有见过的稀奇古怪的东西。
这时，又是一阵响动。同学们回来了！“有蚂蚁！”“别让它跑掉！快抓住它！”我吓了一大跳，赶紧顺着桌腿趴下桌子。在一片惊呼声中，我左躲右闪，躲过了扫把的威胁，我连忙躲到了桌子腿的缝隙中。
我气喘吁吁地在里边待了好久，见没了动静，我悄悄探出头去，看到学生们正在上课，松了一口气。突然，一个巨大的黑影向我砸过来，一个红色的身影将我托了起来，然后快速地飞到了我的蚂蚁洞附*。我回头一看，原来是一支笔从桌子上掉了下来，还差点砸到我。我又看看对面，瞧见一只满身黑点点的七星瓢虫。我很感谢它。它叮嘱我，以后要注意安全。我谢过瓢虫后，又沿着墙根爬回了洞。
家人们还没有睡醒。
我喜欢做一只小蚂蚁，一只可以飞的小蚂蚁。无拘无束的生活很好，但我更喜欢冒险。虽然我回到了洞里，但我渴望着有一天能去飞翔。
从咿呀学语开始，我就特别喜欢小动物，也喜欢看有关动物的书。最*，我就细细阅读了《中外动物故事选》这本书，通过书中有趣的故事，自己不仅了解到许多动物的小知识，想象力也变得丰富了。怎么不信？那我就把刚刚写的一个小故事讲给大家听听，故事的题目是《想飞的小蚂蚁》。
话说有一只名叫小飞的小蚂蚁，它一直以来的梦想就是飞上天空。
有一次，它对几个好朋友说：“总有一天，我会飞上蓝蓝的天空的，大家相信吗？”听了它的话，朋友们七嘴八舌开始嘲笑它。
小蜗牛第一个反驳：“我们小虫子又没有翅膀，怎么飞呢？你别痴心妄想了！”
“是啊，你又不能像人类一样造出飞机，别做白日梦了吧！”小蚯蚓也觉得要飞上天是不可能的事。
尽管朋友并不支持它，但小飞却一直没有放弃自己的梦想。
一天，小飞无意间看见一片被风吹起来的美丽枫叶。它想：如果我坐在枫叶上，枫叶不就可以把我带到天上了吗？于是，小飞很快地找到一片枫叶，安静地在上面坐了下来。一阵大风吹过，枫叶慢慢地飘呀飘。小飞高兴极了，它坐在枫叶上大声地呼喊：“小伙伴们都来看呀，我飞起来了，我飞起来了！”许多小鸟儿都惊奇地看着它。坐在飞起的叶子上，小飞好奇地东看看，西瞅瞅，再往下一瞧，不禁惊叹：“原来好大的房子、高高的树木……都变得那么小哇！”
枫叶越飞越高，小飞坐在上面晃晃悠悠的，它开始有些害怕了。它想回到地面上，它想念地面的好朋友们，可是怎么也下不去，急得都快哭出来了。不知过了多长时间，风终于小了，枫叶慢慢地下降了，最后落到了一条小河里。小飞在枫叶上不停地挣扎着，想让自己早点靠岸。渐渐地，它累了，在树叶上睡着了。当它醒来时，发现朋友们都在它身边！原来，是小飞的朋友青蛙推着枫叶让它上了岸。小飞满含热泪，不住地感谢自己的朋友。随后，它开始兴奋地讲述着飞上天的感觉。朋友们听了都很羡慕小飞，并且觉得小飞有自己的梦想，还能勇敢地尝试，真了不起！
小蚂蚁奇奇一直相像小鸟一样在天空中自由飞翔。一天，奇奇找了两片树叶和两根树枝，来做一双翅膀，翅膀做好了，它使劲地扇动翅膀，可怎么也飞不起来。奇奇没有放弃，它又找了一片大树叶，模仿热气球，可是，奇奇怎么跑也飞不起来，还害它摔了一跤，它想：我还可以做一个滑翔机。于是。奇奇用旧电池，小螺旋桨做了一个滑翔机，可还是飞不起来，奇奇伤心极了。
这时，小蜻蜓看见了，飞下来，问：“小蚂蚁，你怎么了？”奇奇说：“我想飞上天空，可怎么也飞不上去。”“你可以坐到我背上来，我带你去飞向天空。”奇奇马上坐下来，它飞起来了，奇奇高兴地说：“谢谢你。”小蜻蜓说：“不用谢。”
我是一只普普通通的蚂蚁，但我有个异常伟大的梦想，那就是----想要有一对翅膀，可以展翅高飞。为什么会有这个梦想呢？因为我每次看到蜻蜓点水、蝴蝶翩翩起舞、蜜蜂能百花丛中飞，我就羡慕不已。
也许别人听到这个梦想会嗤之以鼻，觉得我是异想天开，但我一直希望有一天梦想可以实现。也许心诚则灵，我终于在散步的时候看到一片漂亮的翅膀，我目不转睛地盯着它，它在阳光下就像珍珠一样熠熠生辉。我觉得它是专门在等着我的到来，像对着我说：“快来，快来，我是让你梦想成真的翅膀。”于是，我迫不及待地衔起这片翅膀，这时刮来一阵微风，我生怕翅膀被吹走，嘴巴立马把它咬得更紧了。
风，慢慢变大了。天助我也，翅膀就像长在我的身上一样，我感觉到自己慢慢地开始飘浮在空中。我顿时兴奋地想开口大喊“我能飞了！”但，我不能张开嘴巴，因为我还想飞得更远，飞得更高。翅膀带着我，风儿载着我，我飞到绿树成荫的公园，看到绿油油的草地，看到小朋友们在放风筝，、欢声笑语飘进每个人的耳朵里；我飞到葱葱郁郁的树林，看到比我高大许多的动物们在开运动会，看上去他们就像我的家人一样娇小；我飞到百花齐放的花园，看到花朵们争先恐后地绽放，园丁们给花儿浇水施肥，露出欣慰的笑容；我飞到清澈见底的小河边，看鱼儿们无忧无虑地游来游去，不亦乐乎！
飞过高山，飞过大海，我觉得有梦真好，我不再是从地上仰望天空，而是在空中俯视大地。有梦真美！
从前，有一只小小的蚂蚁，叫小可。他看见同伴们天天爬来爬去，可累了，他就想：要是有一双翅膀能飞起来该有多好哇。
“哈哈，别异想天开了！”一个同伴取笑他，“我们蚂蚁家族可是永远都在地上的，上天简直是做梦！”
小可见小鸟、蝴蝶都能飞，心想：小鸟姐姐和蝴蝶姐姐有翅膀能飞，说不定我有了翅膀，也能飞！小可捡起小鸟姐姐掉在地上的羽毛，插在自己身上，然后来到一块空地。他使劲挥动着柔弱的手臂，想要飞起来，只是怎么也飞不起来。
小可只好找到麻雀姐姐，请她把自己驮上天。麻雀姐姐哈哈大笑，说：“你这个黑糊糊的小不点儿，就凭你这身材，想要让我驮你上天去，不可能！不可能！”说完便笑着飞走了。
小可又去找大象伯伯，请他把自己举到天上。大象伯伯低着头瓮声瓮气地说：“唔，我很愿意帮你，可我鼻子很短，连天的边都摸不着，怎么把你举到天上呢？”小可听了，失望极了。
小可垂头丧气地走哇走，突然看见一片大叶子，叶子就像绿色的飞船。小可灵机一动：“我可以坐‘飞船’上天哪！不过要有动力才行。那动力——哦！风爷爷！请风爷爷帮忙。”小可兴奋极了，他连忙去找风爷爷。风爷爷终于答应了小可的请求。风爷爷和小可来到绿色“飞船”旁边，小可上了“飞船”，风爷爷轻轻一吹，他就飞上了天空。小可在“飞船”上兴奋地大叫：“哇，天空真好！”从他身边飞过的鸟儿都惊讶地看着他。
小可乐坏了：“谁说没有翅膀的蚂蚁就不能飞呀！”
在一个**无奇的蚁穴，却有着一个想飞的小蚂蚁。
小蚂蚁对着正在搬食的大蚂蚁喊道：“我要飞，我要飞到人类永远找不到我们的地方区，大家一起跟我研究怎么飞吧！”大家都没理他，还有几个小蚂蚁在那偷偷地笑，小蚂蚁涨红了脸，说：“我一定会飞的，你们等着瞧吧！”小蚂蚁说完，便气冲冲地跑了。
之后的几天，小蚂蚁一直在他的屋里研究怎么飞，突然它想到了蝴蝶小姐的翅膀，它便飞奔去了蝴蝶小姐的家。到了蝴蝶小姐的家后，小蚂蚁说明了来历，蝴蝶小姐热情地招待了它，并同意传授它翅膀制作工艺技术。
就这样，小蚂蚁在蝴蝶姐姐家里通夜未眠，专心致志学*翅膀制造技术。第二天，它终于把能飞的翅膀研究了出来，并飞回了蚁穴。
大家见它是飞回来的，立刻围拢来，并要求再次表演一番。小蚂蚁站在石头上，挥着翅膀飞上了高空，那些蚂蚁十分惊讶，没想到小蚂蚁真的做出来了，小蚂蚁下来后，蚁后走了过来，将它升职为“翅膀大王”，小蚂蚁十分高兴。
只要努力，正如“天才是1%的灵感，加上99%的汗水组成的。”只要努力就一定会成功。
这天天气晴朗，万里无云，小蚂蚁去散步。
走在半路上，小蚂蚁看见在大雁伯伯正在碧蓝碧蓝的的飞翔，小蚂蚁想要是我有一对翅膀，那该有多好呀！
于是，小蚂蚁找到了正在鸡窝时郛蛋的鸡妈妈对她说：”鸡阿姨您有什么办法能让我飞上天空吗？”鸡妈妈说：“对不起，我现在很忙，我帮不了你。”她望了望远处的小鸟便说对小蚂蚁说：”你看那只小鸟，也许它能帮助你。”
小蚂蚁连声说：”谢谢你鸡阿姨，再见。”
然后它就高兴地去找小鸟，它来到小鸟的身边问小鸟：”你可以让我飞到天空上去看看吗？”小鸟笑着说：”对不起，你没有翅膀，我不能让你自己飞到天空，这样吧，我可以满足你的愿望，来吧，你到我的背上来，我带你飞。”小蚂蚁顺着小鸟的翅膀慢慢地爬上去，它用手紧紧地抓住小鸟的羽毛。小鸟飞了起来，越飞越高，小蚂蚁把闭着的眼睛慢慢地睁开，它看到地下的东西都变成了小蚂蚁一样。
小蚂蚁飞到了天空真的很开心，他高兴地直对小鸟说：“谢谢 、 谢谢。”
——那时蝴蝶飞作文汇总十篇
蝴蝶，一个多么美好的名词。古往今来，这一只只小精灵就是希望与美好的象征。它飞舞在绣娘针线与巧手之间；它飞舞在孩童清澈纯真的眼里；它飞舞在我的心中。
你是否在绿意盎然的季节里，听听它们飞过时所发出的细微声音？当它振翅时，仿佛乘上了风的翅膀，蓬勃着生的力量。我惊羡它华美灵巧的身姿，仔细凝望，感到自己的身心都受到了洗涤，生命忽然充满力量。
蝴蝶飞来，带来无限美好遐想与生的喜悦；蝴蝶飞去，带走我内心的浮躁与不安。它们扑闪着翅膀在阳光下播洒希望，它们能够拥有自在飞翔的能力，是因为它们有过“化茧成蝶”的苦痛，有过难以忍受的挣扎和磨砺。
我也想获得一双翅膀，和它一样飞舞在阳光之下。
瞧！它们飞过来了！嘘——细细听，听它们诉说成长的苦与乐。
下雨了。
风刮着，不少脆弱的叶子站立不稳，随着风，飞到了它们向往的地方。一片可爱的叶子，像一只独特的蝴蝶，随着风飞呀飞，飞到了我的跟前。我痴痴地望着它，叶子，你是从哪儿来的呢？
你缓缓地从空中落下，是打开降落伞了吗？你见我发现了你，一动不动，是害羞了吗？你在众多羊蹄甲叶子中，是那样渺小，但你的花纹，却是那样绚丽可爱。你被我轻轻捧起，我们是有缘份的。你以漂亮的形状告诉我，你以前是一只漂亮的蝴蝶，飞上天堂后，天使让你随着风飞舞，并把你变成了一片枯叶。这样，你将融入泥土，就能给树、花、草提供营养。每一只蝴蝶，都是这样的，对吧？
我抚摸着你，尽管生命凋零，但你还是那样可爱。你那精致的纹理，就像蝴蝶翅膀上的血管。我仿佛看见你在空中飞翔，仿佛听见你振动着翅膀。你散发着迷人的清香，大自然的味道，那是一种让人无法抗拒的味道。我知道你还是蝴蝶时，会与花朵玩耍，所以你身上还有大自然的芬芳清香，对吧？可爱的小家伙，当你被我折好，突然发现你从叶柄散发出五条优美的曲线，那是你的手吗？
你的颜色尤为可爱。有浅棕、淡黄、新绿，完美地交织在一起，是谁画的呢？是秋风画的吗？哦，秋风一吹，你就变成了这个样。是大自然爷爷画的吗？呵，他提起画笔，细心地画呀画，左右两边的花纹并不对称，颜色斑斑点点。
我把你小心翼翼地放进包里，带回了家。我相信，你一定是蝴蝶的化身，说不定什么时候就会变回蝴蝶呢。我捏着你的叶柄，轻轻地旋转，你又飞了起来。
可爱的叶子啊，你是蝴蝶的化身吗？请你告诉我，好吗？可爱的你飞呀飞，飞过高山，飞过*原，落在我跟前。你与我有缘。
蝴蝶，好美呀，它可以享受花儿的蜜粉，在天空中飞舞，做蝴蝶真好。
是呀，无拘无束在大自然中享受着，那蓝天白云。
看呀，蝴蝶飞来了。它舞动着美丽而又迷人的翅膀飞翔着。傍晚，它与伙伴们飞向远方。
今天是一个万里晴空的天气，和往常一样——蝴蝶来吃甜甜的花粉了。我在一旁看着它。突然啪——的一声。蝴蝶落网了，它再也不能飞了，吃不了花粉了。
蝴蝶在蝴蝶网中哭泣着，一天，蝴蝶妈妈来到关着蝴蝶的网笼中。用用全身的力量打破了网笼。自己一下摔倒在了地下。
这时，一个正在捕蝴蝶的小孩发现的小蝴蝶，蝴蝶妈妈用剩下的力气推走小蝴蝶，并大喊：“蝴蝶飞吧，飞呀。快逃离这里，飞吧。说完就闭上了双眼”。
小蝴蝶含着泪花向远飞去。从那以后小蝴蝶就学着自立。到现在小蝴蝶还记着妈妈走前说的最后一句话——蝴蝶飞吧，飞呀。快逃离这里，飞吧。
小蝴蝶含着眼泪进入了梦乡。
初二的夏天，当教室窗边的蝴蝶被我们的读书声吸引，久也不愿离去的时候，张扬转到了我们班。
班主任将他安排到了我的左边——那个窗台下的位子。没几天的功夫，我就和张扬打成了一片，我们有着共同的爱好品味，甚至性格，所以和张扬在一起聊天的时候，我经常忍不住的惊讶：造物主是多么的神奇，居然可以把两个毫无血缘的人雕刻的如此相似！
于是，在有了张扬这位知音的日子里，连背诵课在我眼中也变得如此可爱，愉快，我们俩默契的朗读声在教室里此起彼伏，连窗台边上的蝴蝶也听的如痴如醉，在旁边鼓足劲的跳起舞蹈来，如同诗里那上下纷飞的美丽章节，以至于多年后，每当我被背诵课上那压抑沉闷的朗读声压得喘不过气来的时候，脑海中总是会回忆起当时的画面。
但是，本以为无懈可击的友谊却因为一件鸡毛蒜皮的小事展示了它的脆弱：在那个烦躁的下午，我们竟因为对一位历史人物的看法不同而争得面红耳赤，甚至大打出手，而最终的结果是，我依旧固执己见，他也丝毫不相让，就这样，我们由情同手足变为了形同陌路。
而后的背诵课对我而言，已经成为了一种折磨，就好像暴风雨来临前，那种沉闷的气氛，而窗边的蝴蝶似乎也无法忍受，它急忙的扇动翅膀，逃命似的离开，不再回头。我狠狠的将课本往桌上一摔，直起身走向窗边，将窗户用力的关上，同时关上的，还有我那颗倔强顽固的心。
一个学期下来，我没再跟张扬说一句话甚至一个字，而期末考试也在我们的冷战中悄然降临，教室里，每个人都像热锅上的蚂蚁似的，变得焦躁不安起来，不想停下来，却又不知道该干什么。而我在不经意间从班主任口中得知：张扬要转学了！
这个消息不啻于一个晴天霹雳，将我劈得目瞪口呆，脑海中浮现出我们在一起时的开心的画面，他的脸，他的笑，都让我那么魂不守舍，那么难以忘怀。
我决定向张扬认错。在那天早晨，我早早的来到的教室，心里不断猜测着他的态度和可能出现的情况，而张扬，依旧像往常一样懒懒的斜倚在窗台边上，目光却在不经意间的扫向我一侧，欲言又止。
时间一分一秒的过去了，我内心突然犹豫起来，他会原谅我吗？要是被他拒绝怎么办？我纠结着，踌躇着，就在这时，教室门被打开了，一个身材高大的男人走了进来——他是张扬的父亲，张扬站了起来，目光再次投向我，充满了责备与不舍，我心虚的低下了头，任凭张扬被他父亲带走了。
我还是没能将对不起说出口，脸上辣辣的，疼疼的，仿佛被人扇了一耳光，心里止不住的懊悔。脚步不由自主地移向窗边，我推开窗户，张扬还在一步一回头的张望着，在他父亲的催促中走走停停，走走停停，我再也压抑不住自己的情感，不顾老师和同学们的好奇与惊讶，用尽全身力气冲着张扬大喊：“张扬，对不起，能让我们在做一次兄弟吗？”
张扬猛地挣开了父亲的手，双手握成筒状冲我喊道：“你是我一辈子的兄弟！”
窗外，蝴蝶翩翩，见证了两个男孩的友谊。
小蝶最喜欢捉蝴蝶了，而小风总是帮她捉。不为什么，只因为小蝶只有一只手，那也是小蝶最痛的回忆……
那是一个星期六，小蝶和爸爸妈妈上街去玩。结果，不知哪个调皮鬼在马路上丢了一个香蕉皮，小蝶没看见，一脚踩了上去，摔倒在地。正好一辆汽车驶过，小蝶顿时痛苦地大叫一声……等送到医院，医生已经确定，只能截肢了。就这样，小蝶失去了左手……
从那以后，小蝶变得不爱说话，总是一个人独来独往，同学们也经常嘲笑她说，小蝶是一个“独手怪”。小蝶不会回驳什么，只是默默地流泪。不过，班里最帅的男孩子小风会马上站出来替她说话，使班上的女孩们更加讨厌小蝶了，她们认为，像小蝶这么一个失去了左手的人，有什么理由让小风替她说话？
小风一点也不在乎小蝶没有左手，而是经常陪她玩。小风知道小蝶最喜欢蝴蝶了，便每个星期六都和小蝶去捉蝴蝶。他总是和小蝶一起在草地上奔跑嬉戏着，那么地快乐。小蝶也活泼开朗了起来。
一年后，小蝶因为父母工作的调动，要搬家了。临走前，小风送给小蝶一只蝴蝶，它很美，只是少了左翅，再也飞不了了。还有一封信。上车时，小风说：“小蝶，对不起！”小蝶很奇怪，问他：“你没做什么对不起我的事啊。”小风叹了口气，说：“你看了信就知道了，不过现在别拆，等你上了车再拆。”小蝶照做了。在车上，小蝶拆开了那封信，信上写道：
“小蝶，你知道那只蝴蝶跟你一样吗？它很美，也少了左边的翅膀，但它很坚强。它总是扑腾着，希望能飞起来，最后自然是失败了。但它没有放弃，所以我把它和别的蝴蝶放在一起时，总是受到其他蝴蝶的尊重。如果说你也能像它那样，别人也一定会尊重你的，因为你没有自卑。我希望以后我不在你身边，没人跟你说话，陪你捉蝴蝶时，你能像那只断翅的蝴蝶一样，自强不息。
还有，你肯定不知道我为什么跟你说‘对不起’吧？这个秘密对你说了以后，不知道你会不会恨我：你出车祸的那天，我也在街上玩，手上的香蕉吃完后，随手把香蕉扔在了地上。我当时真没想到你会踩上去，也没想到你会因此被车压到，失去了左手。
对不起，我不求你的原谅，只希望你能不再为断手而痛苦。你是我心中最美的蝴蝶！
小风”
看完这封信，小蝶哭了。她并不是因为是小风害她失去了左手，而是因为最后那句话：你是我心中最美的蝴蝶！小蝶从没恨过小风，即便是看完了信也没有。而此时，那只断翅的蝴蝶竟飞了起来！透过阳光，小蝶才发现蝴蝶翅膀上的字：对不起，我爱你！
泪水再一次充满了小蝶的眼睛，滑落下来，打湿了那封信……
成长，是每个人必须经历的过程。或许，会痛苦会难过，但我们要坚忍。因为，只有经历了才会让自己完善。不经历风雨，我们怎么可以看到彩虹？
知道吗，我们是多么好胜？曾经，我们为了那一时的小小成绩而欢呼雀跃；而长大后才知道，那不算什么。曾经，我问过妈妈：什么是成长？”妈妈摸着我的头说：你长大后就知道了。”或许，童年时代的我们曾坐在窗前，眨巴着一双天真的眼，想自己什么时候才能长大，想一个又一个的问题。但是当我们长大时又想回到小时候，因为长大后很累，很忙。其实，我们还没有真正的长大，还只是一个孩子。
我们就像一只只毛毛虫，正被成长的茧包裹着，奋力的想往外冲。有时候，上天给我们的东西是不能改变的。但是，我们可以用自己的力量去改变另一些事。或许我们曾经彷惶、迷茫过，但相信，我们已在成长的路上。成长的路很漫长。有时，我们会停下前进的脚步，也会掉下泪珠，也会无力的害怕，但最终仍然会站起来，勇往直前。在漫漫的黑夜里，我们做过噩梦，也曾在被子里无声哭泣，因为很痛苦。可是无论如何，我们都必须经历。
在成长路上，我们会失去一些东西，但同时，也会获得一些东西。虽然，发生在身边的不幸很多，可也未尝不是一种收获，也为尝不是一种磨炼。所谓成长，就是忘记那些本以为要铭记一辈子的事，而铭记那些本以为一定会忘记的事，还要经历伤痛。有些不愿想起的事，终究会变成天边的浮云，终究会消散。
我们是毛毛虫，但坚信，我们总有一天会破茧成蝶。变成一只只美丽的蝴蝶飞过往日灰暗的旧时光，飞向属于自己的天空！
前两天在燎原兄的博客上听到了小虎队的一首歌，名字叫蝴蝶飞呀。轻快的旋律，琅琅上口，美丽的歌词，充满青春的活力。于是，我选择了循环播放这首歌。我们之所以喜欢一首歌或迷恋一幅画，大抵是因为它们寄托了我们日益消逝的青春情怀以及渐行渐远的那些单纯。青涩只属于过往，沉淀下来的难道只能是所谓的成熟与稳重么。这首歌让我感受到一种久违的单纯与美好。
关于童年，我总会遥想起那些年家门前结满桃子的桃树，一个个水灵灵的桃，一张张粉嫩嫩的脸，那是个让人味蕾绽放的年纪。如今告别故乡多年，一年也难得回几次家乡，前两天打电话回家提及家门前桃树是否又长满了桃，结果堂弟告诉我桃树早被砍掉了。那一瞬间我怅然若失，仿佛我的童年也随之被砍掉了一般。
与其说我们喜欢的是某一首歌或其他，倒不如说我们喜欢的是所有美好的人事。一个人的格局和心胸决定其生命的厚重程度。虽然生命可能无法延长，但是生命的宽度和厚度可以无限拓展。如果把眼光过多地放在自己身上，会胸闷头晕眼花；只有当我们将目光投向广袤的世界，我们才会变得不那么自私狭窄要死要活。
我的一位大学好友写了一部长篇小说，他将其中的一些篇章发到了网上。我无意中点击阅读了那些文字，一种熟悉的味道扑面而来。与其说这是一部校园青春小说，倒不如这是一部记载我们大学四年共同走过的点滴生活回忆录。他将这部小说取名为《半裸青春》。我看完后，情不自禁地给他留言：有些青春永远不会过期，有些记忆永远不会褪色。书写属于我们自己的热血传奇，讴歌那段无法重回的青春岁月，感叹逝水流年，爱恨离别。半裸青春，肆意绽放，让渐渐泯灭的青春之火重新燃烧吧。光荣与梦想，爱情与友情，离启与别殇，尽在半裸青春，青春万岁。
每次和爷爷通电话都会是一种甜蜜的负担，一种美丽的哀愁。时光将爷爷不断地拉向苍老，而我却仍然后知后觉地逃避一些光阴留下的故事。生命的轨迹有很多种，不仅仅只是因为选择了开始就一定要抵达。重点是如果你真的决定放下了，就请果断地转身。再多的甜言蜜语都抵不过雪中送炭的贴心问候。那就这样吧。
有一天，当我们老了，哪儿也去不了，牙齿也掉光了，天边的夕阳散落在我们身上时亦无法再感知余晖的温暖，只盼着你我的眼神依然明亮如昨，眼神里依稀透着青春的光芒。那些过去的就让它们安然地过去，那些未来的就让它们悄然地到来。认真地活在当下，用心感受每一秒的呼吸，只要有爱就不会觉得特别孤独。
我走*了你，已听到你情绵的声音；
我走*了你，已读懂你多情的目光；
我走*了你，已感觉你炽热的爱意；
爱姐，你的灿烂足以绽放我的春天。
(一)你的身影轻轻移动，花寂寞得如同青春思念的文字，全部滴落在那页浅笺上，被剪成蝴蝶的翼，穿越了那一页浸透兰芷丁香的记忆，送来了你温柔的甜蜜，让我在月光里采摘寻觅……
(二)满树的花朵是冷雨的杰作，但里面的思念正在梦里开拓。穿过梦乡小语，想念的心思如飞鸟掠过，眸子里深藏着我无法诠释的爱，秋风吹过，便让月光跟踪你……
——假如我会飞小学生作文（精选十篇）
假如我会飞，我要飞到世界有名的花园城市新加坡的名岛—圣淘沙岛。
我一飞进新加坡的领土，一股热气就向我迎面扑来，因为这里的温度太高，我感到整个身体就像被塑料袋包扎起来，闷得透不过气来。
我边飞边看到许多热带植物，大都是高大挺拔的树，它们树桩粗大，繁密的树枝无规律地向四周展开，茂盛的枝叶密密麻麻一簇簇地悬挂在树枝上，整棵树酷似一把大雨伞，牢牢地插在泥土里。抬头望去，一头高大凶猛的鱼尾狮瞪着双眼，嘴巴略微张开，露出尖锐的牙齿好象在对我说：“小朋友，欢迎你来到这里，不过在世界有名的花园城市你可要注意哦！不能破坏我们的绿化、不能随地吐痰、不能乱扔垃圾。因为我们要让这里的树始终保持万木常春，这里的花始终芬芳扑鼻。”一道五演六色的光突然在我眼前掠过。原来有一架投影机正把精彩的动画节目播放在喷泉喷出的水雾上，主持人还手持话筒和动画片里的.怪物握手对话呢！这就是所谓的水幕电影。我边看边想：我们中国的科技也很发达，为什么发明不出呢？回去后我想办法也要让上海人看到水幕电影，到时候世纪公园里播放，我想那里一定会挤得水泄不通。
现在我只有勤奋努力地学*，特别是要好好地学英语，到真得有一天我独自飞到新加坡实现梦想。
昨天晚上，我睡觉的`时候做了一个梦，我梦见我长出了一堆洁白漂亮的翅膀，在空中展翅飞翔。
假如我会飞，我要飞到沙漠在那里种上成千上万棵树木，让这里的环境更加美丽，让所有的地球人来参观，让他们看看沙漠变绿洲的样子。
假如我会飞，我要飞到蔚蓝的大海空上。我看见一艘上竟然插着鲜艳的***，我又激动，有又自豪。我看得正入神，突然，我听见有东西在叫我，原来是几只海鸥在翱翔。它们好像在说：“欢迎你到我们家来做客。”
假如我会飞，我想飞到宇宙，看看它是怎么样的，哪里有没有水星，木星，我还带所有的人去看一下，让他们也了解宇宙的奥秘。
突然，“叮叮叮……”的声音把我唤醒了。今天我特别不喜欢这个闹钟，因为它打断了我的奇异旅程。
假如我会飞翔，我会带着所有的愿望一齐涌向天空……
我带着和*之花开始飞翔了。在这片*静无声的土地上，曾经有过几次战争，在这有多少烈士洒过鲜血？我悄悄地将翅膀收起，*稳地降下。洒下了和*之花，让它就地绽放，成为一片最温馨的土地。假如，人们经过这，嗅着和*之花的馨香，他们会发觉：原来战争是种错误，是种可耻的行为。如今，成千上万个地方依然传来战火的硝烟，而我要把和*之花献给所有的土地，让人们就此觉醒过来，团结友爱、互帮互助……
我又展开双翅，飞翔着，继续我的旅程。
我来到一片极其肮脏的土地上，见此景，我当然不能坐视不理。于是我轻轻地降落下，挥舞着荧光棒，点点的星光落下，成群的垃圾便在一瞬间消失得无影无踪了。我又要开始飞翔的旅程，可似乎有什么一直在响应着，倾诉着。原来是花草树木在沙沙作响。我刚转过头，便知情况。我搜索着，搜索着“爱护之光”。就在此刻间，一道灿烂的亮光衬着黄昏时的夕阳出现了，人们好像被什么感应了，张开自己的手，敞开自己的心胸，开始劳动起来：浇花、植树的人有如千军万马之多，他们都那么忙碌，没有丝毫休息的时间。我欣慰地笑了，在空中望着人们忙碌的身影、辛勤的身影，放心地又开始飞翔……
我做了个梦，一个甜美的梦。朦胧之中，我有了一双飞翔的翅膀，我靠着它，在空中飞翔，降落在土地上，为人们做了两件好事……
假如我会飞，我会做些什么呢？我想起……
星期天早上，我在公园里游玩，我看到了美丽的花园，情不自禁地欣赏起来。突然，一个问题从我的脑海里闪过，我仰望着蓝蓝的天空，心里想：假如我会飞，我可以为这个世界做些什么呢？
我会飞到天空中，那时我会看见各种各样的小鸟和我打招呼；火红的太阳对我微笑；雪白的云朵像一朵朵棉花糖，在天空中飘来飘去。我在天上发现空气清新甜润，吸一口气感觉很舒服，我希望人们可以搬到天空中居住，这样就不会感冒了。我又发现森林里有人在砍伐树木，这样会遭遇洪水的侵袭，我希望人们不要乱砍树，美丽的家园就不会被洪水冲走了。于是，我便飞到砍树人身边，告诉他们不能乱砍树，工人们有的说：“我们要用木材造一间很大的房子。”有的说：“去去去，大人的事小孩子别管，去干别的事。”还有的说：“我们就是要砍树，管你什么事！”我回答：“你们这样会削弱了森林的防洪能力。”他们一听，愣了一下，说：“有这么严重吗？”“当然。”我答到。他们沉思了一会儿，齐声说：“谢谢你，小朋友，我们再也不乱砍树了。”
过了一段时间，我又飞回到那片森林，那些砍伐工人果然都成了保护树木的工作人员。我惊喜万分，飞下去和他们打招呼，“你们真棒！”他们说：“是你帮助了我们。”几个月过去了，我飞翔在天空中，看着森林树木茂盛，花儿遍地，我很自豪能为保护环境做了件好事！
假如我会飞，我先要游遍天下所有的好地方，看蓝天白云，看碧水青山，享受大自然给予我的那份惬意。
假如我会飞，我会飞到宇宙中去，去看宇宙中的各个行星，去探索宇宙的奥秘。
假如我会飞，我会飞到天上去，一直往上飞呀，飞呀，飞上那当年孙悟空大闹过的天宫，看看那天宫到底有多美妙，看看那里是否真的有菩萨、如来佛祖……我还要飞到花果山上的水帘洞里，那里也是孙悟空居住过的地方，我就要在那里也感受一下孙悟空所感受过的风景。
假如我会飞，我会飞到灾区，做一名志愿者，我会带着大馒头，带着可口的饭菜和一大堆的救资用品给灾区的这些人，使他们这些无家可归、房屋被摧毁的人们得到好些的生活。我会对你们说：“你们不要伤心和难过，我相信我们一定会一方有难八方支援，凭借我们自己的双手，创造出一个更美好的家园。
假如我会飞，我还要飞到天空中去，摘几朵白云，做成棉被和御寒服，做好后，送给那些在贫困地区的孩子们。再摘几片撒向干旱地区，让幼苗咕咚咕咚喝个饱。让大地合上那干裂的嘴唇，让人们露出渴望已久的笑容。
假如我会飞，我会想尽人间的美味，比如拉面、羊肉串、狗不理包子……当我吃饱后，我又会在白云上休息。
假如我会飞，我会飞到树枝上去，与小鸟一起唱歌，飞到花丛中和蝴蝶翩翩起舞。我会飞到需要我的地方，帮助我所能帮助的人，使自己变得更加快乐。
假如我会飞，我将要飞到各个地方，在那里感受飞的感觉。
我想飞到北京，我会看到那连绵起伏的万里长城，像一条巨龙穿越在山上。我想飞到厦门，我可以在那蔚蓝的海上像海鸥般翱翔。我想飞到山间里，在那里我可以看到一片片丛林，还可以听到小鸟的 叫声，小溪清澈见底，还可以解渴呢！我最想飞到意大利著名的水城威尼斯，我可以坐在小船上那软软的像沙发般的皮垫子上看书，还可以望望来往船只，还有桥梁，怪有意思的。
如果我真的会飞，那才是真正的幸福啊！
晚上，我睡觉做梦的时候，梦见我长了一双天使似的翅膀，我高兴极了，立刻打开窗户，扇动两个翅膀飞向蓝天。
我看见了壮阔的大海，*静美丽的西湖。看见了那么多我才想起我还没有去过漓江呢！
我马上飞去漓江。漓江的水真静啊！
你几乎连它流动的声音的听不到。漓江的水真清啊清的可以让你看到水下面的卵石。看完漓江我又来到了太空，到了火星，海王星，天王星和太阳……我想先去太阳上。我靠*太阳，太热了，我的皮肤发红，全身都是汗，差点烤焦。飞完太阳，我又到了沙漠那里的仙人掌正的像一个个小胖娃娃。
飞啊飞啊我又飞到了森林。那里正在举行奥运会，那里有小鸟。狮子。猴子……我和小鸟比赛飞行和狮子比赛赛跑，和猴子比赛爬树。飞呀飞呀我飞到了我父母的工作的地方，他们工作累了我会吧椅子给他们拿去让他们坐下休息，给他们端上一杯温暖的水。当他们热i时候我会拿出凉毛巾放在他们的太上让他们感到一丝清凉。飞呀飞呀我又来到了北京，那里有美丽的，巨大的英雄纪念碑，还有广阔的广场。真是美丽极了！
昨天晚上，我睡觉的时候做了一个梦，我梦见我长出了一堆洁白漂亮的翅膀，在空中展翅飞翔。
假如我会飞，我要飞到沙漠在那里种上成千上万棵树木，让这里的环境更加美丽，让所有的地球人来参观，让他们看看沙漠变绿洲的样子。
假如我会飞，我要飞到蔚蓝的大海空上。我看见一艘上竟然插着鲜艳的***，我又激动，有又自豪。我看得正入神，突然，我听见有东西在叫我，原来是几只海鸥在翱翔。它们好像在说：“欢迎你到我们家来做客。”
假如我会飞，我想飞到宇宙，看看它是怎么样的，哪里有没有水星，木星，我还带所有的人去看一下，让他们也了解宇宙的奥秘。
突然，“叮叮叮……”的声音把我唤醒了。今天我特别不喜欢这个闹钟，因为它打断了我的奇异旅程。
假如我会飞，我要飞到非洲东部一望无际的大草原上，去见一见一些从来没见过的动物，领略一下那儿绮丽的风景。
假如我会飞，我要飞到大作家杨红樱阿姨的身边，让她为我们再写几本好书，让更多不爱看书的小朋友也感受到书那独特的吸引力。
假如我会飞，我要飞到那些家徒四壁的穷苦人家家里，为他们带去衣服，鞋子与食物，还有我们全家人的安慰与祝福。
假如我会飞，我要飞到一个大工厂里去，去参观一些看了会令人赞不绝口的高科技，去了解一些高科技产品的生产过程。
假如我会飞……
假如我会飞翔，我会带着所有的愿望一齐涌向天空……
我带着和*之花开始飞翔了。在这片*静无声的土地上，曾经有过几次战争，在这有多少烈士洒过鲜血？我悄悄地将翅膀收起，*稳地降下。洒下了和*之花，让它就地绽放，成为一片最温馨的土地。假如，人们经过这，嗅着和*之花的馨香，他们会发觉：原来战争是种错误，是种可耻的行为。如今，成千上万个地方依然传来战火的硝烟，而我要把和*之花献给所有的土地，让人们就此觉醒过来，团结友爱、互帮互助……
我又展开双翅，飞翔着，继续我的旅程。
我来到一片极其肮脏的土地上，见此景，我当然不能坐视不理。于是我轻轻地降落下，挥舞着荧光棒，点点的星光落下，成群的垃圾便在一瞬间消失得无影无踪了。我又要开始飞翔的旅程，可似乎有什么一直在响应着，倾诉着。原来是花草树木在沙沙作响。我刚转过头，便知情况。我搜索着，搜索着“爱护之光”。就在此刻间，一道灿烂的亮光衬着黄昏时的.夕阳出现了，人们好像被什么感应了，张开自己的手，敞开自己的心胸，开始劳动起来：浇花、植树的人有如千军万马之多，他们都那么忙碌，没有丝毫休息的时间。我欣慰地笑了，在空中望着人们忙碌的身影、辛勤的身影，放心地又开始飞翔……
我做了个梦，一个甜美的梦。朦胧之中，我有了一双飞翔的翅膀，我靠着它，在空中飞翔，降落在土地上，为人们做了两件好事……
