今天，我执教了《烟台的海》（苏教版小语教材第十一册）一文。在备课时，我发现，由于本文是一篇要求背诵的课文，课前学生都作了大量的准备，熟读了全篇课文。因此，教者觉得本节课（第一课时）不必在指导学生朗读上花费太大的工夫——它不仅费时而且收效也不大。考虑到学生对课文最后一节揭示中心的文字感受不深刻，我设计了开门见山、直奔中心的教法。现将教学过程简要介绍如下：
一、识介绍
教师一上课，就在黑板上画了一个巨大的中国地图，然后在相关的位置标明烟台的地理位置。
交流提问：看地图，说说你能从地图上看出烟台的海与中国其他地方的大海有什么不同之处？
画地图是为了适当地露一手，更是为了给学生更深刻地理解课文奠定知识基础
二、清楚写什么
⑴同学们课前对这篇课文都作了大量的阅读，快速读课文，想想课文到底写了什么？
学生很快就能知道，本文在内容上主要写了烟台的海的与众不同之处。
⑵找一找，读一读，看看哪些语句写了怎么样的与众不同？
随着学生的不停地阅读，不停地讨论，不停地发言交流，大家对课文的脉络渐渐清晰起来。
三、点讨论写作意图
设疑：你读懂了这篇课文吗？猜猜看，文章的作者写烟台的海，到底想表达什么意思？
一开始，学生的想法很多，有的说是为了给烟台作旅游广告，有的说是为了告诉我们烟台的海与众不同之处，有的说表达了作者对大海的热爱之情。为了帮助学生理解课文，我让学生把课文的最后一节与前文联系起来读一读，想一想，品一品。结果，学生豁然开朗：
“写烟台的海其实是为了写烟台的人，因为人才是最值得赞美的”
“冬天，烟台的海波澜壮阔，烟台的人也显得格外勇敢，夏天，烟台的海水*如镜，烟台的人也充满了诗情画意”
“是啊，我终于知道了‘一方水土养育一方人’这句话的含义了，烟台的海与众不同的特点造就了烟台人独特的气质”
当前的语文课是朗读的天下，“满堂读”自有他的可取之处，但重要的是一节课使学生收获了什么。
《烟台的海》文质兼美，以生动的笔触，描写了烟台的海一年四季的独特景观及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。
对于从未体验过海边生活，甚至从未见过大海的农村孩子来说，要想感受烟台海的绮丽壮观是有一定难度的。怎样调动学生已有经验和背景知识，架设起文本与生活的桥梁，深刻地品味与体验生活，是本堂课的重点与难点所在。
下面我以教学中如何帮助学生理解“夏海”的“浪漫”为例，谈谈自己的几点做法：
一、联系实际，理解“浪漫”
师：同学们，你觉得怎样的情形才算浪漫呢?
生1：吃过晚饭后，暑气消退了，和爸爸、妈妈在校园里散步。
生2：躺在大树底下，看美丽的星空。
生3：坐在芳香四溢的花园里，读一本自己喜爱的书。
……
什么叫“浪漫”?即使把词语解释“富有诗意，充满幻想”告诉学生，学生也很难理解。怎样的情形才算浪漫?在少数优生的描述下，大部分学生的思维被激活，回答踊跃，气氛热烈。
【人们对客观事物的认识总是要经过“实践—认识—再实践—再认识”循环往复的过程，语文教学也是如此。当课文中有些内容学生无法
理解时，我们不妨放开些，让学生联系生活实际，尽可能缩短文本视野与学生视野之间的距离。】
二、走进文本，品味“浪漫”
师：那么，烟台的海到了夏日，带给人们的又是怎样的浪漫?
在学生充分阅读的基础上，通过品读“凉爽和惬意……水*如镜……浮出……拖着……倒映着……呢喃细语”等关键词语，体会人们朝看日出，晚听海语，人海相依，人与自然达到了高度的和谐。在理解的基础上，请同桌互读，读出“浪漫”的情调来。
【阅读教学是学生、教师、文本的对话过程。在这一对话过程中，教师引导学生进入文本，形成个性化的理解。接着让学生在朗读中感受生活，实现了文本与学生心灵的.沟通，加深了对文本的理解。】
三、激发想象，体验“浪漫”
师：如果，你也是一名烟台人，夜晚在海边，你会做出哪些浪漫的事来?
生1：我会赤着脚在沙滩上走，让细沙暖暖地搔着脚板。
生2：我会和好朋友躺在沙滩上，一边聊天一边让凉爽的海风抚摸我们的脸颊。
生3：我会去游泳，和大海来个亲密接触。
……
师：老师相信你们以后一定有机会去烟台的海边走走，玩玩。
【生活是丰富的，烟台人的生活更是如此。由于受时空的限制，学生不可能去亲身实践。课堂教学中，让学生在理解的基础上，发挥想象力，感受海在烟台人生活中不可或缺的地位，将我们无法真正体验到的烟台人的多彩生活呈现出来。这一刻学生心情是愉悦的，教师也是愉悦的，达到了学*且快乐的境界。】
《烟台的海》的教学反思_篇二
《烟台的海》是一篇写景散文，文质兼美，在写烟台的海同时，也写了与之相依相偎的烟台人。从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
如何让学生爱上这篇课文，体会烟台的海那独特的美呢?课文最后说“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人，在这座舞台上上演着威武雄壮的活剧。”对这句话的理解既是教学的一个重点，同时也是一个难点。我在反复阅读教材后，想：能不能尝试一下，将景与人分开来学*?我先紧扣“烟台的海，是一幅画”这一句，引导学生想象烟台的海一年四季是一幅什么样的画。(师点出“文中有画”)通过品析具体语言文字，体会每个季节画的特点(可以小组学*，每个小组选一个季节的海进行品析想象交流)，最后师总结：一年四季，各是一幅精妙绝伦的画，你看——(出示文字)烟台的海，一幅凝重壮美的画，一幅清新活泼的画，一幅浪漫迷人的画，一幅高远明朗的画。也许学生在学*的过程中会感到那么一丝不舒服的感觉，然后我扣紧这一丝感觉，进一步引导学生认识到烟台的景与烟台的人之间的关系，景离不开人，人离不开景，没有这景，人便失去了生存的依托，没有了人，景也少了许多的生气。从这一个角度尝试突破最后的难点。
但在上完课后，却发现这样的设计有欠缺之处：学生的思维含量不够，多是老师讲解，学生只是被动地接受着，思维的火花没能得到激发。以后还要更深入地钻研教材，精心设计教学环节。
《烟台的海》是一篇文质兼美的散文，具有两大写作特色：一是结构完整，条理分明。从总体上看，作者采用了总－分－总的结构形式，先总起，继分述，再总结，显得十分紧凑，给人以完整严谨之感；从主体上看，分述一年四季的独特景观又*乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，艺术地反映了人与自然互为依存、密切关联的和谐关系，显得条理分明，自然有致。因此，体会作者的思想感情，固然需要凭借描写烟台的海的语句，但同样应该重视通过作者所描写的景中之人来感悟。然而，在实际教学中，老师特别重视引导学生朗读感悟烟台的海，而对写人的内容，往往*惯于一带而过。其实，烟台的海与烟台的人是和谐相处、相得益彰的。因此，教学时不宜厚海薄人。教师应引导学生从人的反应、表现入手，探寻人的内在精神，也体会了作者的思想感情。如此处理，不但激发起学生对烟台的人的尊重、佩服、赞叹之情，而且激发了学生对烟台的海向往、热爱、赞美之意，还使学生在不知不觉中体会到海与人是密不可分的，人与自然可以也应该和谐相处，收到了一石三鸟的良好效果。二是拟人比喻，形象生动。鉴于文章的这些特点，我在教学时，注意了品词析句、朗读感悟。
教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。本篇文章，作者运用大量的修辞手法特别是比喻和拟人的手法，准确地描绘出烟台的海在不同季节的不同特征。所以学生一读课文，就会被文中生动的描写所吸引接下来，学生自己在下面大声地练读和齐读。。当我问他们，喜欢哪些语句时，很多学生纷纷举手，发表自己的看法。从学生的朗读中，我感受到了冬日烟台的海的壮美。我想，学生也一定已经感受到了。
我用同样的方法引导学生领略了烟台的海的轻盈、浪漫和高远。
在我校11月16日开展的培训交流课活动中，我展示的是苏教版六年级下册第一单元的课文《烟台的海》。这是一篇借景抒情的散文，课文以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远，及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然，热爱生活的感情。下面我来说一说本次培训课的反思和收获。
（一）在教学手段上我采用“以读促讲”，体会情感。
本文语言优美、生动形象，在流畅、动人的景物描写中寄予情思，而这种情思正是学生需要掌握的重点。学会从语言文字中体会这种情感至关重要，因此我把本文的教学重点设置为通过文字语言的领悟，感受烟台的海的四季特点。完成教学重点，必须需要学生有感情的朗读，在朗读中体会，以读促讲，生成自己的情感体验，才能感受到烟台的海的绮丽壮观，烟台人的勇敢无畏。
在具体的实施上我以关键词为引领让学生边读边悟，读出烟台海的独特来。如第二自然段我作为精读指导，围绕“壮观、有气势、力量大”指导朗读。比如“气势汹汹”、“像千万头暴怒的狮子”这些词语写出了海面的凝重、海浪的汹涌，用“前赴后继”、“锲而不舍”写出了海浪的勇往直前、坚持不懈，用“千万头”、“数丈高”、“数百斤”、“几十米远”这些数量词写出了海浪的高度和力度。学生在读中揣摩语句、总结特点、体会感情，注意要读出烟台的海的气势。读后由学生自己总结哪些字应重读？语调如何掌握？以此来训练学生的朗读能力，并在反复朗读中体会写作特点。这一环节完成的效果很好，学生在自己总结完朗读技巧后朗读水*有明显提高，相信学生的思维能力、总结能力也得到了锻炼和加强。
（二）相信学生，为他们搭建舞台。
在多形式的朗读课文第二自然段之后，学生对于烟台冬季的海的特点已经有了深入的了解，此时我抓住时机，开展了一个课堂实践活动“我是一个小导游”，适时的让学生上前展示自己的学*成果。刚开始时，学生有一些紧张，还不能脱离开课本，但在我的鼓励之下，有一名学生表示愿意试一试，这名学生走向讲台后大大方方的自我介绍说：“我是烟台的冬季小导游……”这时课堂的气氛才缓和了起来，学生们都表示愿意尝试，放开了手脚，之后又有一名学生当了“冬季小导游”，也能做到语言流畅并有自己的理解生成，这一环节进行的非常成功。可以说，在这个环节中我为学生们搭建了一个自我表现的小舞台，这样的实践活动能有助于学生把所学的课内语言内化，完成自己的生成，这样课堂效率大大提高，同时还可以锻炼学生的语言表达能力。
（三）学法方面我采用合作探究、自主学*的方法。
第二至第五自然段有相同的构段方式，在精讲完第二自然段烟台冬季的海之后，我让学生自己总结学*步骤，展示为四方面：
1、找一找写景的句子
2、说一说景的特点
3、读一读表达感情
4、演一演介绍给别人。
接下来放手让学生按此思路分析第三至五自然段烟台的海春、夏、秋的特点。分小组合作探究，再选代表展示探究成果。在讨论的同时我再放映图片辅助教学。我安排的自学导航虽然对他们的学*有所帮助，但是学生对于作者体会的感悟还是需要教师注意点拨，如何做到教师不动声色学生却有所悟？在设计时我考虑得不够周到，对学生的悟可能估计过高，与自己的预设相差太大。我在想，是不是前面的总结不够到位，是不是可以再深入一些，让学生知道作者之所以能感受到海的凝重，并且把这份凝重留在许多人的心中，那是作者调动自己眼、耳、心对大海进行细致全面的观察，让学生运用作者的方法，试着去感受大海的美。
（四）课后专家对我的这节课提出了指导意见，主要集中在以下几个方面：
1、“以读促讲”非常适合本篇文章的学*，在朗读技巧上能放手让学生自己总结很好，总结后学生的朗读水*有显著的提高，可见这一环节是高效合理的，*时也可以多采用这样的方法，让学生养成体悟的好*惯。也可以在学生朗读之后教师范读或播放录音，这样有一个更加直观的指导，更有利于对文章的体悟也为下一次总结打好基础。
2、课堂实践环节是本节课的亮点，小导游的解说词可以说是对课文的再创造，虽然基本上都是课文的语言，但也有学生自己的理解生成。可以把这种实践持续下去，在*时也要舍得时间为学生搭建这样的*台，并及时给予语言鼓励，这样，才有每次学*表演的动力。要相信每个孩子都渴望在众人面前获得肯定，也要相信每个孩子都会给你惊喜。
3、学生的小组合作探究形式很好，体现了学生的主体作用。但是在学生选择一个季节探究时，由于问题多、任务量大导致很多小组没有完成既定任务，今后老师在这个环节应适当发挥主导作用，给小组成员以编号或其他形式分配任务，完成任务后由其主讲，这样既加强了学生的使命感也提高了课堂效率。
4、不足之处：板书不够完整，讲课过于心急，给学生的评价语言不够。专家的这些建议针对性、实用性都很强，尤其是注重对学生学**惯的指导，使我明白养成学生良好学**惯的重要性，我受益非常大。我相信新课改对于教师教学的影响，不仅在于教学手段的变化，也在于教学组织形式和师生关系的变化，我会在这些方面继续努力，寻求更大的进步。
《烟台的海》是一篇写景的文章，在写烟台的海的同时，也写了与之相依相偎的烟台人。
课文最后一个自然段说“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人，在这座舞台上上演着威武雄壮的活剧。”这句话的理解既是教学的一个重点，同时也是一个难点。为什么说烟台的海是一幅画，一座壮丽的舞台，这一点大多数同学能够理解，但为什么说它是一道广阔的背景。绝大多数的同学理解起来却是有一定难度的。这是因为学生对“背景”一词的意思不是很理解。
所以，我首先让学生理解背景的含义，在《辞海》中，“背景”一词被解释为“指对事态的发生、发展、存在和变化起重要作用的历史条件或显示环境”我随即问道：请你发挥想象说说，从古至今，烟台的海为烟台人的生存、发展和变化起着怎样重要的作用呢？创造了怎样的环境呢？
这样的问题，对学生来说是不难理解的：无论是过去、现在、还是将来，烟台的海始终是烟台人的依托，它为烟台人提供了广阔的发展空间，改变着烟台人的生活，所以说它是一道广阔的背景。课是这么上完了，但是心中始终没底，不知我这样引申背景的含义是否合适。期待着能有更好的方法来解决。
——《烟台的海》教学反思9篇
在我校11月16日开展的培训交流课活动中，我展示的是苏教版六年级下册第一单元的课文《烟台的海》。这是一篇借景抒情的'散文，课文以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远，及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然，热爱生活的感情。下面我来说一说本次培训课的反思和收获。
（一）在教学手段上我采用“以读促讲”，体会情感。
本文语言优美、生动形象，在流畅、动人的景物描写中寄予情思，而这种情思正是学生需要掌握的重点。学会从语言文字中体会这种情感至关重要，因此我把本文的教学重点设置为通过文字语言的领悟，感受烟台的海的四季特点。完成教学重点，必须需要学生有感情的朗读，在朗读中体会，以读促讲，生成自己的情感体验，才能感受到烟台的海的绮丽壮观，烟台人的勇敢无畏。
在具体的实施上我以关键词为引领让学生边读边悟，读出烟台海的独特来。如第二自然段我作为精读指导，围绕“壮观、有气势、力量大”指导朗读。比如“气势汹汹”、“像千万头暴怒的狮子”这些词语写出了海面的凝重、海浪的汹涌，用“前赴后继”、“锲而不舍”写出了海浪的勇往直前、坚持不懈，用“千万头”、“数丈高”、“数百斤”、“几十米远”这些数量词写出了海浪的高度和力度。学生在读中揣摩语句、总结特点、体会感情，注意要读出烟台的海的气势。读后由学生自己总结哪些字应重读？语调如何掌握？以此来训练学生的朗读能力，并在反复朗读中体会写作特点。这一环节完成的效果很好，学生在自己总结完朗读技巧后朗读水*有明显提高，相信学生的思维能力、总结能力也得到了锻炼和加强。
（二）相信学生，为他们搭建舞台。
在多形式的朗读课文第二自然段之后，学生对于烟台冬季的海的特点已经有了深入的了解，此时我抓住时机，开展了一个课堂实践活动“我是一个小导游”，适时的让学生上前展示自己的学*成果。刚开始时，学生有一些紧张，还不能脱离开课本，但在我的鼓励之下，有一名学生表示愿意试一试，这名学生走向讲台后大大方方的自我介绍说：“我是烟台的冬季小导游……”这时课堂的气氛才缓和了起来，学生们都表示愿意尝试，放开了手脚，之后又有一名学生当了“冬季小导游”，也能做到语言流畅并有自己的理解生成，这一环节进行的非常成功。可以说，在这个环节中我为学生们搭建了一个自我表现的小舞台，这样的实践活动能有助于学生把所学的课内语言内化，完成自己的生成，这样课堂效率大大提高，同时还可以锻炼学生的语言表达能力。
（三）学法方面我采用合作探究、自主学*的方法。
第二至第五自然段有相同的构段方式，在精讲完第二自然段烟台冬季的海之后，我让学生自己总结学*步骤，展示为四方面：
1、找一找写景的句子
2、说一说景的特点
3、读一读表达感情
4、演一演介绍给别人。
接下来放手让学生按此思路分析第三至五自然段烟台的海春、夏、秋的特点。分小组合作探究，再选代表展示探究成果。在讨论的同时我再放映图片辅助教学。我安排的自学导航虽然对他们的学*有所帮助，但是学生对于作者体会的感悟还是需要教师注意点拨，如何做到教师不动声色学生却有所悟？在设计时我考虑得不够周到，对学生的悟可能估计过高，与自己的预设相差太大。我在想，是不是前面的总结不够到位，是不是可以再深入一些，让学生知道作者之所以能感受到海的凝重，并且把这份凝重留在许多人的心中，那是作者调动自己眼、耳、心对大海进行细致全面的观察，让学生运用作者的方法，试着去感受大海的美。
（四）课后专家对我的这节课提出了指导意见，主要集中在以下几个方面：
1、“以读促讲”非常适合本篇文章的学*，在朗读技巧上能放手让学生自己总结很好，总结后学生的朗读水*有显著的提高，可见这一环节是高效合理的，*时也可以多采用这样的方法，让学生养成体悟的好*惯。也可以在学生朗读之后教师范读或播放录音，这样有一个更加直观的指导，更有利于对文章的体悟也为下一次总结打好基础。
2、课堂实践环节是本节课的亮点，小导游的解说词可以说是对课文的再创造，虽然基本上都是课文的语言，但也有学生自己的理解生成。可以把这种实践持续下去，在*时也要舍得时间为学生搭建这样的*台，并及时给予语言鼓励，这样，才有每次学*表演的动力。要相信每个孩子都渴望在众人面前获得肯定，也要相信每个孩子都会给你惊喜。
3、学生的小组合作探究形式很好，体现了学生的主体作用。但是在学生选择一个季节探究时，由于问题多、任务量大导致很多小组没有完成既定任务，今后老师在这个环节应适当发挥主导作用，给小组成员以编号或其他形式分配任务，完成任务后由其主讲，这样既加强了学生的使命感也提高了课堂效率。
4、不足之处：板书不够完整，讲课过于心急，给学生的评价语言不够。专家的这些建议针对性、实用性都很强，尤其是注重对学生学**惯的指导，使我明白养成学生良好学**惯的重要性，我受益非常大。我相信新课改对于教师教学的影响，不仅在于教学手段的变化，也在于教学组织形式和师生关系的变化，我会在这些方面继续努力，寻求更大的进步。
《烟台的海》教学反思
《烟台的海》是一篇写景散文。它生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。因为课文很长，且条理清楚，特点鲜明（描写了烟台冬日海的凝重，春日海的轻盈，夏日海的浪漫，秋日海的高远），我在教学完冬天的海后让学生自我总结了学*步骤，四人一小组分工合作，自学了剩下的三段景色。
交流的时候我发现这次自学有得也有失：
一、 满意：交流前分工明确，两人分层读，一人谈感受，一人完成我的'板书。每个小组要完成任务就必须先思考分层，好学生就能够带动后进生理解课文，后进生也能够主动学*课文。
二、 满意：交流难度逐步上升。朗读练*只需要多读两遍，即使后进生也能够接受汇报这种形式，并且有了发言的信心。板书只需写出表示该季节海和人特点词语，是讨论后的结果，也没有多少难度。只有谈感受比较难于把握，好学生在扛下这个重担的时候也不得不深入地学*课文。
三、 遗憾：自学时间不够充分，交流的时候依旧还是优等生的天下，一些由后进生组成的小组没有充分利用交流时间，也没有认真倾听其他小组的发言，学*效率自然很低，三个季节的特点有的只记得其中一个自己小组完成的。
四、遗憾：交流感受不够深入，老师的问题刚开始就可以摆得很明确，如“为什么说夏天的海是浪漫的呢？”部分学生对于“轻盈”、“浪漫”、“高远”还只是停留在表面，没有结合课文中的描写来谈体会，把自学的任务重点放在了朗读和板书。第一组交流没有达到我的预期效果，我只好又给出了提示，让其他小组再思考，这就浪费了最后总结的时间。
不过，尽管有很多不足，学生对自学的兴趣远远大于我的忧虑。下一次再遇上可以自学的课文的时候，我定要再次轻松且认真地放手。
（一）注重分析学情，体现以学定教
在备课时除了分析教材之外，我认为对学生的学情分析也是不可缺少的环节。本节课，我就是通过有目的预*促使学生自主学*。在对教材的分析中，我感到对文中“凝重、轻盈、浪漫、充实、忙碌”这几个词语学生能理解词义，但是不一定能体会作者用词的含义，也就是在描写海的时候为什么要用上这些一般用在描写人物的词语。本文在写作的顺序上不是按照学生比较熟
悉的一般描写四季景色的顺序，从春——冬，而是先描写冬日的海景，作者为何要这样处理呢？这对学生而言也是一下子理解不了的`。
分析学情有助于更好地找准教学的起点，从学生的问题出发，制定集中、明确的教学目标，提高课堂教学效益。接着，我在课前的预*题中预留了这个导向性的作业：即有意识的让学生找到描写烟台四季的海特点的词语，（凝重轻盈浪漫充实忙碌）让学生查字典理解词意，再想想针对课文用这几个词来描写海有何疑问。
有一个学生在预*后提出不喜欢这几个词语，他觉得把这些词用来描写海，不太合适。果然有显然学生不能领会作者的写作手法和意图。这也是大多数孩子的共有问题；还有一个学生思考得更深入了，他提出为什么要在描写秋天的大海的时候，要用上“忙碌、充实”因为与前两个词语比较，这两个词语纯粹是描写人的一种活动；有几个孩子提出课文的写作顺序为什么不是按“春夏秋冬”的先后顺序写的；还有不少学生对课文最后一节中提到的“画、背景、舞台、话剧”也不甚理解。
通过对教材的钻研和了解学生的基本学情后，我确定了以质疑、解疑为本堂课的教学方法，本堂课主要帮助学生解决三个问题：①“轻盈、浪漫充实、忙碌”都是描写人词语，为何用在海的身上？充实忙碌是人的一种活动，为何用来描写秋天的大海？②为什么在写作顺序上要先写冬天的海？③为什么说烟台的海是画？背景？舞台？上演话剧又是什么意思？
由此，我将本课教学目标、教学难点重点设定为（见pp）
教学环节分为四个板块（见pp）。
从课堂实际效果来看，整堂课的教学环节都围绕三个问题的解疑展开，整体感较强，教学板块简洁，层层推进。这几问题不仅帮助学生了解了课文写了什么？感受到了课文是怎么写的？还体会到了作者为什么这样写的原因。这也是高年级语文教学需要强调的一种整体篇章意识。 正是因为在课堂教学的准备阶段能仔细分析教材，了解学生的实际学情，以学定教才使得本堂课教师的预设更符合学生的认知水*，课堂上学生学*积极性高，参与度广。
（二）注重阅读方法的掌握，体现自主性学*
良好的方法和*惯的掌握使学生受用终身的。现在的学生不缺聪明的脑瓜，缺的是专心读书的好*惯。浮躁是他们无法真正读懂文本的通病。
以往教学中，我总怕学生搞不懂，记不住，总是不厌其烦地一遍遍讲解，课堂里老师的声音在不断回荡，而学生实实在在的活动时间却越来越少。二期课改提倡改善学生的学*方式，要给学生语言实践活动的时空。在认真学*课程标准后，本学期，我尝试运用读注法来培养静心读文，读书动笔的*惯。读注法，读为阅读，注为评注，即在阅读过程中学生根据自己的理解自觉地对文章的字词句段进行评注借此理解含义领悟情感或分析写作特点的一种方法。尝试运用之后，发现学生比以前安静了，专注度高了，课堂上多了几分安静读书的色彩，静悄悄的课堂里多了不少思维的灵动。学生阅读的自主性渐强，而且所写的评注也能突出自己的个性化体验。
本堂课教学的第二环节，我大胆鼓励学生运用读注法，以小组为单位合作学*课文的3、4节（即：春、夏两季的海）要求：选择2、3、节中的任意一节①独立静心品读句子，写下评注②组内或跨组交流③解决疑问④合作读句
因为比较而言，这两节的内容学生较易理解，而且语句优美易懂。学生完全可以通过边读边思，评评注注来自主学*，然后在学*小组内通过生生之间的交流，朗读、展示，课堂成了学生
展示交流学*成果的展台。这一环节的用时大约有足足十分钟，学生均在自我评注的基础上在小组内交流讨论，所写的评注紧扣文中的语句，体会到了作者笔下，春天的海像“轻盈”活泼的孩子，夏天的海像“浪漫”迷人的少女，（出示学生的评注pp）在静心读文，独立评注，合作交流的过程中，学生对课文的语言特点有了感受，既积累了语段，也自然地解决疑问一。
（三）捕捉课文的空白点，精心设计语言练点，帮助学生深入感悟。
在组织学*“秋海”一节时，我先通过引读，让学生比较本节与前两节在写法上有何不同？ 学生马上体会到，此节作者并没有在景色的描写上花大量笔墨，而是主要写了秋天的海*添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，一艘艘货轮，起铆远航??对忙碌场面描写也是一笔带过，留给了我们一个省略号。
在此，我感到这个省略号恰恰是一个语言训练的空间，由于学生没有海边生活经历，所以我适当补充一组画面，请他们在小组内交流组织自己的语言展开想象，具体说说秋天的海面是一片怎样忙碌的景象。由此，学生感受到烟台秋天的海最为动人的是人的活动，在这秋高气爽，海天一色的背景下，勤劳的烟台人正用他们的汗水和才智收获希望、收获梦想，是大海带给了他们一派生机勃勃的景象使读者再次感到烟台的海与烟台的人是那样的息息相关，完全是融合在了一起，所以在作者眼中烟台的海也是充满人性的。
至此，学生对作者在用“充实、忙碌”来总结大海的特点的独到的视角有了一个较为清晰的认识。
《烟台的海》生动描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句大量出现，使语言格外具体生动，让人感受到烟台的海的春的轻盈，夏的浪漫，秋的高远和冬的凝重。那如何让学生也能有这样的感受呢？在教学中，我通过借助于现代媒体，适时利用多媒体集图文声像于一体的优势，为语文教学提供了丰富的资源，使教学内容更加丰富多彩，给语文课堂教学增添无穷的魅力。在媒体的帮助下，学生能尽快进入美的境界，与文章产生共鸣，这样，才能将外部语言文字化为自己的内在情感，使学生受到审美教育，不断提高学生的审美水*。
本课第二自然段主要讲的是烟台的海冬天的特点。在进行这一段的教学预设时，根据学生已有知识经验和学*的实际能力，我认为一些语段难以在我们这些不曾见过大海、缺乏感性了解的孩子头脑中产生具体的`画面，特别是一些想象力较弱的学生难度会更大。所以在指导学生学*这一段时，我利用一张气势汹汹的海景图适时出现在本段文字边上，图文结合，带领学生自然而然地进入了图片创设的情境之中，我重点采用的方法是让学生自学写批注再交流的方法。我特地安排了一个环节让学生来体会“扑”的用法。从学生的表现来看，他们的学*并不是被动的。“奔、冲、涌”用在文章中的确可以，但经过一番辨析之后，孩子们便发现了作者为什么不选用这几个字，而用了“扑”。原来，这个“扑”字最能体现出海浪的气势很大。气势大正是冬天烟台的海的一个特征。情由境生，配上壮美的音乐，朗读也成为一种另有风味的美，教师在欣赏烟台的海的壮美的同时，也在聆听一支唱响在孩子心中的赞歌。在一遍遍的品读、赏读、赛读中，学生对于形成冬日的海的凝重留下了深刻的印象。
在进行冬天的海的学*时，我扶得比较多，所以春、夏、秋天的海，我侧重引导学生通过浏览相关文字、图片，根据教师提供的学*提示进行自主合作学*。这三部分中，作者之所以有此感受，那是他也调动了全身的器官，用眼观赏，用耳聆听，还有自己在具体环境中的真切感受。在教学中我也发现，学生对于作者体会的感悟还是需要教师注意点拨。可以在前一部分的学*之后作一个总结，让学生知道作者之所以能感受到海的凝重，并且把这份凝重留在许多人的心中，那是作者调动自己眼、耳、心对大海进行细致全面的观察，让学生运用作者的方法，试着去感受大海的美。只是在
烟台海的美是众所周知的，无论欣赏、聆听都别有滋味，而《烟台的海》的美却需要我们用心去感受，感受这份流淌于文字之间的永恒的美。
这篇课文篇幅较长，语言十分精美。纵观全文，课文以“总分总”的结构形式呈现，分述部分又按照季节变化顺序展开，叙述了各个季节大海的不同景色，条理十分清晰。第二至第五自然段是文章的重点，并且文章的结构相似，都是先描写烟台大海美丽的景观，再描写勤劳善良的烟台人民。描写景色部分，作者大都采用了比喻或拟人的手法，语言优美，画面美丽。文章最后一个自然段，则是全文的点睛之笔。一个排比句，体现出了作者内心的情感，展现了烟台人热爱生活的美好情感。
上课时我总放不开学生，一直牵着他们走；对课堂上生成的问题，我也不能灵活的处理；对他们精彩的回答也没有给予肯定，评价太少；老师的语言也不够简练；对词的品析不够到位；课堂上学生的技能训练少等。及时总结经验教训，有利于不断改进课堂教学，提高自身的专业发展水*。对于这篇课文的教学我还想做以下的重构。挖掘课文中的空白点，精心设计语言练点，帮助学生深入感悟。在组织学*“秋海”一节时，我想通过引读，让学生比较本节与前两课不同是因为这节作者并没有在景色的描写上花大量笔墨，而是主要写了秋天的海*添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，一艘艘货轮，起铆远航…… 对忙碌场面描写也是一笔带过，留给了我们一个省略号。在此，我感到这个省略号恰恰是一个语言训练的空间，由于学生没有海边生活经历，所以我应该适当补充一组画面，让他们在小组内交流组织自己的语言展开想象，具体说说秋天的海面是一片怎样忙碌的景象。使学生感受到烟台秋天的海最为动人的是人的活动，在这秋高气爽，海天一色的背景下，勤劳的烟台人正用他们的汗水和才智收获希望、收获梦想，是大海带给了他们一派生机勃勃的景象使读者再次感到烟台的海与烟台的人是那样的息息相关，完全是融合在了一起，所以在作者眼中烟台的海也是充满人性的。这样的设计能帮助
一、教材分析
《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：(一)构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。(二)语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。
二、教学策略的实施
我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标：1、欣赏烟台四季的海的独特景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。
围绕以上目标，我从以下几方面入手：
(一)品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。
(二)借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。
(三)朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。
“老师讲得多吗？”下课了，我问学生这样一个问题。
因为凡是听过我讲课的老师都会这样评价我的课：孙老师的课堂从来不给学生喘息的机会，学生一直在开动大马力学*，他们可不是学*的机器。
但是这么多年来我好像还是没有听从别人的忠告，依旧是我行我素在这样一条率性而又严肃的语文之路上继续着我的随心所意，我想把语文的“野”和语文的“雅”合二为一，课堂上我很“野”，有时候会因为一个词语而扯出来一个故事，看到学生听的比课本上的知识认真有兴趣，我就认为学生在这节语文课堂上没有白学，书本知识也好，课外知识也好，只要觉得喜欢，我这个语文老师就没有辜负国语对我的期望，我爱语文，所以我才会在被文中主人公或语言文字感动的时候，快怀大笑或是泪流不止。学生也和我一样，我大笑，他们也大笑；我大哭，他们也跟着我默不作声地流泪。
我想这就是语文的世界，唯真，唯善，唯美。
不自觉地想作诗一首，来抒发我语文的情怀。
语文
它用它的真诚，
穿越千年时空，
来打动这一群鲜活的生灵。
它给我朗读的激情，
引发我思考的智慧，
它让我时刻清醒地认识到——
自己的血液里依然流淌着
华夏五千年的文明。
这就是语文，百顷风潭，十里荷香，亦晴亦雨，宜西施淡抹浓妆。
这就是语文，百川东到海，何时复西归，少壮不努力，老大徒伤悲。
这就是语文，天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说。
这就是语文，桃花、苹果花、海棠花，我们来到田野里，来到小河边，来到山岗上，我们找到了春天。
所以，当学生回答我“不多！”时，我对他们说了一句——“不是不多，是很多，我很烦这样的我呢，在一节语文课堂上，我没有给你们一丁点喘息的机会，只是在我的语文世界，我一直处于迷醉的状态，有些乐此不疲，乐而忘返，乐而忘忧，有些欣欣然飘飘欲仙的感觉，还请原谅我这样一个唠叨的语文老师。”
当学生在下课时齐齐地站起来，大声地喊“老师，您辛苦了！”时，心中就会油然升腾起一种成就感，这是我的课堂，我的语文，我的课堂，我的最爱。
但，还是要拐回来说一说我讲课的问题，用“多得多”这个词来形容很恰当。什么中心句，什么正面描写侧面描写，什么承上启下，什么点明中心、升华主题，什么……唉，仔细翻阅语文课程标准，也没有这些明确的规定，教得太多学生不一定会记住多少，所以，像这样的文章，我还是精简了不少环节，只拿出学*写景文的阅读四步法来循序渐进地学。
学生还是能接受的。但接受只是被动的，我现在最迫切想要解决的问题就是，如何在教师教得少而优的情况下，学生反而能学得多而精？
一节课不清楚我究竟想要学生学些什么，只是一股脑的想把毕生所学都灌输给学生，管他愿意不愿意。我调查过我们班的学生，34个学生，还有一人不喜欢语文课，喜欢率为97.06%。真的要感谢这一群可爱的学生，为了语文的风景之美、古典之美、哲学之美和生活之美，我也要让语文课堂唯美起来。
给学生最有趣、最好学、最清楚地语文课堂。
（一）注重分析学情，体现以学定教
在备课时除了分析教材之外，我认为对学生的学情分析也是不可缺少的环节。本节课，我就是通过有目的预*促使学生自主学*。在对教材的分析中，我感到对文中“凝重、轻盈、浪漫、充实、忙碌”这几个词语学生能理解词义，但是不一定能体会作者用词的含义，也就是在描写海的时候为什么要用上这些一般用在描写人物的词语。本文在写作的顺序上不是按照学生比较熟
悉的一般描写四季景色的顺序，从春——冬，而是先描写冬日的海景，作者为何要这样处理呢？这对学生而言也是一下子理解不了的。
分析学情有助于更好地找准教学的起点，从学生的问题出发，制定集中、明确的教学目标，提高课堂教学效益。接着，我在课前的预*题中预留了这个导向性的作业：即有意识的让学生找到描写烟台四季的海特点的词语，（凝重轻盈浪漫充实忙碌）让学生查字典理解词意，再想想针对课文用这几个词来描写海有何疑问。
有一个学生在预*后提出不喜欢这几个词语，他觉得把这些词用来描写海，不太合适。果然有显然学生不能领会作者的写作手法和意图。这也是大多数孩子的共有问题；还有一个学生思考得更深入了，他提出为什么要在描写秋天的大海的时候，要用上“忙碌、充实”因为与前两个词语比较，这两个词语纯粹是描写人的一种活动；有几个孩子提出课文的写作顺序为什么不是按“春夏秋冬”的先后顺序写的；还有不少学生对课文最后一节中提到的“画、背景、舞台、话剧”也不甚理解。
通过对教材的钻研和了解学生的基本学情后，我确定了以质疑、解疑为本堂课的教学方法，本堂课主要帮助学生解决三个问题：①“轻盈、浪漫充实、忙碌”都是描写人词语，为何用在海的身上？充实忙碌是人的一种活动，为何用来描写秋天的大海？②为什么在写作顺序上要先写冬天的海？③为什么说烟台的海是画？背景？舞台？上演话剧又是什么意思？
由此，我将本课教学目标、教学难点重点设定为（见pp）
教学环节分为四个板块（见pp）。
从课堂实际效果来看，整堂课的教学环节都围绕三个问题的解疑展开，整体感较强，教学板块简洁，层层推进。这几问题不仅帮助学生了解了课文写了什么？感受到了课文是怎么写的？还体会到了作者为什么这样写的原因。这也是高年级语文教学需要强调的一种整体篇章意识。 正是因为在课堂教学的准备阶段能仔细分析教材，了解学生的实际学情，以学定教才使得本堂课教师的预设更符合学生的认知水*，课堂上学生学*积极性高，参与度广。
（二）注重阅读方法的掌握，体现自主性学*
良好的方法和*惯的掌握使学生受用终身的。现在的学生不缺聪明的脑瓜，缺的是专心读书的好*惯。浮躁是他们无法真正读懂文本的通病。
以往教学中，我总怕学生搞不懂，记不住，总是不厌其烦地一遍遍讲解，课堂里老师的声音在不断回荡，而学生实实在在的活动时间却越来越少。二期课改提倡改善学生的学*方式，要给学生语言实践活动的时空。在认真学*课程标准后，本学期，我尝试运用读注法来培养静心读文，读书动笔的*惯。读注法，读为阅读，注为评注，即在阅读过程中学生根据自己的理解自觉地对文章的字词句段进行评注借此理解含义领悟情感或分析写作特点的一种方法。尝试运用之后，发现学生比以前安静了，专注度高了，课堂上多了几分安静读书的色彩，静悄悄的课堂里多了不少思维的灵动。学生阅读的自主性渐强，而且所写的评注也能突出自己的个性化体验。
本堂课教学的第二环节，我大胆鼓励学生运用读注法，以小组为单位合作学*课文的3、4节（即：春、夏两季的海）要求：选择2、3、节中的任意一节①独立静心品读句子，写下评注②组内或跨组交流③解决疑问④合作读句
因为比较而言，这两节的内容学生较易理解，而且语句优美易懂。学生完全可以通过边读边思，评评注注来自主学*，然后在学*小组内通过生生之间的交流，朗读、展示，课堂成了学生
展示交流学*成果的展台。这一环节的用时大约有足足十分钟，学生均在自我评注的基础上在小组内交流讨论，所写的评注紧扣文中的语句，体会到了作者笔下，春天的海像“轻盈”活泼的孩子，夏天的海像“浪漫”迷人的少女，（出示学生的评注pp）在静心读文，独立评注，合作交流的过程中，学生对课文的语言特点有了感受，既积累了语段，也自然地解决疑问一。
（三）捕捉课文的空白点，精心设计语言练点，帮助学生深入感悟。
在组织学*“秋海”一节时，我先通过引读，让学生比较本节与前两节在写法上有何不同？ 学生马上体会到，此节作者并没有在景色的描写上花大量笔墨，而是主要写了秋天的海*添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，一艘艘货轮，起铆远航??对忙碌场面描写也是一笔带过，留给了我们一个省略号。
在此，我感到这个省略号恰恰是一个语言训练的空间，由于学生没有海边生活经历，所以我适当补充一组画面，请他们在小组内交流组织自己的语言展开想象，具体说说秋天的海面是一片怎样忙碌的景象。由此，学生感受到烟台秋天的海最为动人的是人的活动，在这秋高气爽，海天一色的背景下，勤劳的烟台人正用他们的汗水和才智收获希望、收获梦想，是大海带给了他们一派生机勃勃的景象使读者再次感到烟台的海与烟台的人是那样的息息相关，完全是融合在了一起，所以在作者眼中烟台的海也是充满人性的。
至此，学生对作者在用“充实、忙碌”来总结大海的特点的独到的视角有了一个较为清晰的认识。
今天，上了《烟台的海》这一课，回顾上课前后的一些事情，有必要总结一下。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因而，阅读教学要将“读”贯穿始终，引导学生读出意、读出形、读出味、读出解。教师要给学生充分的时间与文本对话、进行自由阅读，读出个人对烟台某个季节大海的感受，而且要十分尊重学生的阅读个性差异。
例如：学生交流对春天烟台的海的感受，有学生认为是“绿盈盈的，富有生机。”也有学生说是“活泼的”、“轻盈的”、“春天烟台的海像个顽皮的孩子”……我都给予充分肯定，表扬，接着引导学生针对这些特点进行深入的朗读体会，最后为学生配上音乐进行感情朗读。这一过程中，学生读出了趣味、读出了个性，读出了积极的思维活动，读出了丰富的信息含量。从“读通”课文到“读懂”课文，学生在读中有所感悟，在读中培养预感，在读中受到情感的熏陶，提高了阅读质量，为深读课文的研究探索提供了必要的条件。学生只要言之有理，言之有物，都予以认可、鼓励，充分尊重他们的独特体验，并利用这种差异进一步推进教学，以促进学生阅读的深入，阅读能力的提高，从而使学生成为真正意义上的阅读教学的主人。
——《烟台的海》教学反思6篇
在我校11月16日开展的培训交流课活动中，我展示的是苏教版六年级下册第一单元的课文《烟台的海》。这是一篇借景抒情的'散文，课文以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远，及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然，热爱生活的感情。下面我来说一说本次培训课的反思和收获。
（一）在教学手段上我采用“以读促讲”，体会情感。
本文语言优美、生动形象，在流畅、动人的景物描写中寄予情思，而这种情思正是学生需要掌握的重点。学会从语言文字中体会这种情感至关重要，因此我把本文的教学重点设置为通过文字语言的领悟，感受烟台的海的四季特点。完成教学重点，必须需要学生有感情的朗读，在朗读中体会，以读促讲，生成自己的情感体验，才能感受到烟台的海的绮丽壮观，烟台人的勇敢无畏。
在具体的实施上我以关键词为引领让学生边读边悟，读出烟台海的独特来。如第二自然段我作为精读指导，围绕“壮观、有气势、力量大”指导朗读。比如“气势汹汹”、“像千万头暴怒的狮子”这些词语写出了海面的凝重、海浪的汹涌，用“前赴后继”、“锲而不舍”写出了海浪的勇往直前、坚持不懈，用“千万头”、“数丈高”、“数百斤”、“几十米远”这些数量词写出了海浪的高度和力度。学生在读中揣摩语句、总结特点、体会感情，注意要读出烟台的海的气势。读后由学生自己总结哪些字应重读？语调如何掌握？以此来训练学生的朗读能力，并在反复朗读中体会写作特点。这一环节完成的效果很好，学生在自己总结完朗读技巧后朗读水*有明显提高，相信学生的思维能力、总结能力也得到了锻炼和加强。
（二）相信学生，为他们搭建舞台。
在多形式的朗读课文第二自然段之后，学生对于烟台冬季的海的特点已经有了深入的了解，此时我抓住时机，开展了一个课堂实践活动“我是一个小导游”，适时的让学生上前展示自己的学*成果。刚开始时，学生有一些紧张，还不能脱离开课本，但在我的鼓励之下，有一名学生表示愿意试一试，这名学生走向讲台后大大方方的自我介绍说：“我是烟台的冬季小导游……”这时课堂的气氛才缓和了起来，学生们都表示愿意尝试，放开了手脚，之后又有一名学生当了“冬季小导游”，也能做到语言流畅并有自己的理解生成，这一环节进行的非常成功。可以说，在这个环节中我为学生们搭建了一个自我表现的小舞台，这样的实践活动能有助于学生把所学的课内语言内化，完成自己的生成，这样课堂效率大大提高，同时还可以锻炼学生的语言表达能力。
（三）学法方面我采用合作探究、自主学*的方法。
第二至第五自然段有相同的构段方式，在精讲完第二自然段烟台冬季的海之后，我让学生自己总结学*步骤，展示为四方面：
1、找一找写景的句子
2、说一说景的特点
3、读一读表达感情
4、演一演介绍给别人。
接下来放手让学生按此思路分析第三至五自然段烟台的海春、夏、秋的特点。分小组合作探究，再选代表展示探究成果。在讨论的同时我再放映图片辅助教学。我安排的自学导航虽然对他们的学*有所帮助，但是学生对于作者体会的感悟还是需要教师注意点拨，如何做到教师不动声色学生却有所悟？在设计时我考虑得不够周到，对学生的悟可能估计过高，与自己的预设相差太大。我在想，是不是前面的总结不够到位，是不是可以再深入一些，让学生知道作者之所以能感受到海的凝重，并且把这份凝重留在许多人的心中，那是作者调动自己眼、耳、心对大海进行细致全面的观察，让学生运用作者的方法，试着去感受大海的美。
（四）课后专家对我的这节课提出了指导意见，主要集中在以下几个方面：
1、“以读促讲”非常适合本篇文章的学*，在朗读技巧上能放手让学生自己总结很好，总结后学生的朗读水*有显著的提高，可见这一环节是高效合理的，*时也可以多采用这样的方法，让学生养成体悟的好*惯。也可以在学生朗读之后教师范读或播放录音，这样有一个更加直观的指导，更有利于对文章的体悟也为下一次总结打好基础。
2、课堂实践环节是本节课的亮点，小导游的解说词可以说是对课文的再创造，虽然基本上都是课文的语言，但也有学生自己的理解生成。可以把这种实践持续下去，在*时也要舍得时间为学生搭建这样的*台，并及时给予语言鼓励，这样，才有每次学*表演的动力。要相信每个孩子都渴望在众人面前获得肯定，也要相信每个孩子都会给你惊喜。
3、学生的小组合作探究形式很好，体现了学生的主体作用。但是在学生选择一个季节探究时，由于问题多、任务量大导致很多小组没有完成既定任务，今后老师在这个环节应适当发挥主导作用，给小组成员以编号或其他形式分配任务，完成任务后由其主讲，这样既加强了学生的使命感也提高了课堂效率。
4、不足之处：板书不够完整，讲课过于心急，给学生的评价语言不够。专家的这些建议针对性、实用性都很强，尤其是注重对学生学**惯的指导，使我明白养成学生良好学**惯的重要性，我受益非常大。我相信新课改对于教师教学的影响，不仅在于教学手段的变化，也在于教学组织形式和师生关系的变化，我会在这些方面继续努力，寻求更大的进步。
在我校11月16日开展的培训交流课活动中，我展示的是苏教版六年级下册第一单元的课文《烟台的海》。这是一篇借景抒情的散文，课文以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远，及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然，热爱生活的感情。下面我来说一说本次培训课的反思和收获。
（一）在教学手段上我采用“以读促讲”，体会情感。
本文语言优美、生动形象，在流畅、动人的景物描写中寄予情思，而这种情思正是学生需要掌握的重点。学会从语言文字中体会这种情感至关重要，因此我把本文的教学重点设置为通过文字语言的领悟，感受烟台的海的四季特点。完成教学重点，必须需要学生有感情的朗读，在朗读中体会，以读促讲，生成自己的情感体验，才能感受到烟台的海的绮丽壮观，烟台人的勇敢无畏。
在具体的实施上我以关键词为引领让学生边读边悟，读出烟台海的独特来。如第二自然段我作为精读指导，围绕“壮观、有气势、力量大”指导朗读。比如“气势汹汹”、“像千万头暴怒的狮子”这些词语写出了海面的凝重、海浪的汹涌，用“前赴后继”、“锲而不舍”写出了海浪的勇往直前、坚持不懈，用“千万头”、“数丈高”、“数百斤”、“几十米远”这些数量词写出了海浪的高度和力度。学生在读中揣摩语句、总结特点、体会感情，注意要读出烟台的海的.气势。读后由学生自己总结哪些字应重读？语调如何掌握？以此来训练学生的朗读能力，并在反复朗读中体会写作特点。这一环节完成的效果很好，学生在自己总结完朗读技巧后朗读水*有明显提高，相信学生的思维能力、总结能力也得到了锻炼和加强。
（二）相信学生，为他们搭建舞台。
在多形式的朗读课文第二自然段之后，学生对于烟台冬季的海的特点已经有了深入的了解，此时我抓住时机，开展了一个课堂实践活动“我是一个小导游”，适时的让学生上前展示自己的学*成果。刚开始时，学生有一些紧张，还不能脱离开课本，但在我的鼓励之下，有一名学生表示愿意试一试，这名学生走向讲台后大大方方的自我介绍说：“我是烟台的冬季小导游……”这时课堂的气氛才缓和了起来，学生们都表示愿意尝试，放开了手脚，之后又有一名学生当了“冬季小导游”，也能做到语言流畅并有自己的理解生成，这一环节进行的非常成功。可以说，在这个环节中我为学生们搭建了一个自我表现的小舞台，这样的实践活动能有助于学生把所学的课内语言内化，完成自己的生成，这样课堂效率大大提高，同时还可以锻炼学生的语言表达能力。
（三）学法方面我采用合作探究、自主学*的方法。
第二至第五自然段有相同的构段方式，在精讲完第二自然段烟台冬季的海之后，我让学生自己总结学*步骤，展示为四方面：
1、找一找写景的句子
2、说一说景的特点
3、读一读表达感情
4、演一演介绍给别人。
接下来放手让学生按此思路分析第三至五自然段烟台的海春、夏、秋的特点。分小组合作探究，再选代表展示探究成果。在讨论的同时我再放映图片辅助教学。我安排的自学导航虽然对他们的学*有所帮助，但是学生对于作者体会的感悟还是需要教师注意点拨，如何做到教师不动声色学生却有所悟？在设计时我考虑得不够周到，对学生的悟可能估计过高，与自己的预设相差太大。我在想，是不是前面的总结不够到位，是不是可以再深入一些，让学生知道作者之所以能感受到海的凝重，并且把这份凝重留在许多人的心中，那是作者调动自己眼、耳、心对大海进行细致全面的观察，让学生运用作者的方法，试着去感受大海的美。
（四）课后专家对我的这节课提出了指导意见，主要集中在以下几个方面：
1、“以读促讲”非常适合本篇文章的学*，在朗读技巧上能放手让学生自己总结很好，总结后学生的朗读水*有显著的提高，可见这一环节是高效合理的，*时也可以多采用这样的方法，让学生养成体悟的好*惯。也可以在学生朗读之后教师范读或播放录音，这样有一个更加直观的指导，更有利于对文章的体悟也为下一次总结打好基础。
2、课堂实践环节是本节课的亮点，小导游的解说词可以说是对课文的再创造，虽然基本上都是课文的语言，但也有学生自己的理解生成。可以把这种实践持续下去，在*时也要舍得时间为学生搭建这样的*台，并及时给予语言鼓励，这样，才有每次学*表演的动力。要相信每个孩子都渴望在众人面前获得肯定，也要相信每个孩子都会给你惊喜。
3、学生的小组合作探究形式很好，体现了学生的主体作用。但是在学生选择一个季节探究时，由于问题多、任务量大导致很多小组没有完成既定任务，今后老师在这个环节应适当发挥主导作用，给小组成员以编号或其他形式分配任务，完成任务后由其主讲，这样既加强了学生的使命感也提高了课堂效率。
4、不足之处：板书不够完整，讲课过于心急，给学生的评价语言不够。专家的这些建议针对性、实用性都很强，尤其是注重对学生学**惯的指导，使我明白养成学生良好学**惯的重要性，我受益非常大。我相信新课改对于教师教学的影响，不仅在于教学手段的变化，也在于教学组织形式和师生关系的变化，我会在这些方面继续努力，寻求更大的进步。
《烟台的海》是一篇借景抒情的文章，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图：生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
同时这又是一篇提高*作技能的`范文。本文层次清楚、条理明确、重点突出，采用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动优美、情景交融。另外我注意捕捉课文的空白点，精心设计语言练点，在练笔的同时帮助学生深入感悟。如在组织学*“秋海”一节时，我先通过引读，让学生比较本节与前两节在写法上有何不同?学生马上体会到，此节作者并没有在景色的描写上花大量笔墨，而是主要写了秋天的海*添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，一艘艘货轮，起铆远航…… 对忙碌场面描写也是一笔带过，留给了我们一个省略号。
在此，我感到这个省略号恰恰是一个语言训练的空间，由于学生没有海边生活经历，所以我适当补充一组画面，请他们在小组内交流组织自己的语言展开想象，具体说说秋天的海面是一片怎样忙碌的景象。由此，学生感受到烟台秋天的海最为动人的是人的活动，在这秋高气爽，海天一色的背景下，勤劳的烟台人正用他们的汗水和才智收获希望、收获梦想，是大海带给了他们一派生机勃勃的景象。有了这些感受与认识的铺垫，学生再来理解“烟台的海是一幅画，一道广阔的背景，一个壮丽的舞台”就会容易多了。
以上就是语文网小编分享的《烟台的海》教学反思的全部内容，希望可以帮助教师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水*提高到一个新的境界和高度。
今天，我执教了《烟台的海》（苏教版小语教材第十一册）一文。在备课时，我发现，由于本文是一篇要求背诵的课文，课前学生都作了大量的准备，熟读了全篇课文。因此，教者觉得本节课（第一课时）不必在指导学生朗读上花费太大的工夫——它不仅费时而且收效也不大。考虑到学生对课文最后一节揭示中心的文字感受不深刻，我设计了开门见山、直奔中心的教法。现将教学过程简要介绍如下：
一、识介绍
教师一上课，就在黑板上画了一个巨大的*地图，然后在相关的位置标明烟台的地理位置。
交流提问：看地图，说说你能从地图上看出烟台的海与*其他地方的大海有什么不同之处？
画地图是为了适当地露一手，更是为了给学生更深刻地理解课文奠定知识基础
二、清楚写什么
⑴同学们课前对这篇课文都作了大量的阅读，快速读课文，想想课文到底写了什么？
学生很快就能知道，本文在内容上主要写了烟台的海的与众不同之处。
⑵找一找，读一读，看看哪些语句写了怎么样的与众不同？
随着学生的不停地阅读，不停地讨论，不停地发言交流，大家对课文的脉络渐渐清晰起来。
三、点讨论写作意图
设疑：你读懂了这篇课文吗？猜猜看，文章的作者写烟台的海，到底想表达什么意思？
一开始，学生的想法很多，有的说是为了给烟台作旅游广告，有的说是为了告诉我们烟台的海与众不同之处，有的说表达了作者对大海的热爱之情。为了帮助学生理解课文，我让学生把课文的最后一节与前文联系起来读一读，想一想，品一品。结果，学生豁然开朗：
“写烟台的海其实是为了写烟台的人，因为人才是最值得赞美的”
“冬天，烟台的海波澜壮阔，烟台的人也显得格外勇敢，夏天，烟台的海水*如镜，烟台的人也充满了诗情画意”
“是啊，我终于知道了‘一方水土养育一方人’这句话的含义了，烟台的海与众不同的特点造就了烟台人独特的气质”
……
当前的语文课是朗读的天下，“满堂读”自有他的可取之处，但重要的是一节课使学生收获了什么。
《烟台的海》是第七单元上的一篇课文。课文结构清晰，采用了总分总的结构，在介绍海上独特景观时采用了季节的变化顺序从冬春夏秋；人景交融，将烟台的海与烟台的人有机的结合在一起，先景后人，相得益彰；语言生动，文中采用了大量比喻、拟人手法给学生的语言积累提供了条件；图文并茂；课文中的两幅插图仿佛将学生带入了波涛汹涌、气势磅礴的情境烟台的海边。
可是，上完《烟台的海》，发现学生对大自然奇妙景观的感受十分*淡。*的南面在和东面临海的较多，北面的较少，烟台恰是北面临海，所以，其景色自有其特别之处，而冬天的景观是最壮观而富有魅力的。遗憾的是学生居然很少看到这一点，也不能欣赏这一点。在回答如果你去烟台看海，你喜欢在哪个季节去？这个问题时，只有一位同学说是喜欢在冬天去，并且把自己的喜欢的原因也交流了。而很多的学生其实根本就无法去感受冬天的烟台的海特有的那份壮美。
其实也怪不得学生，他们对于大海真是没有太多的感性认识与体验，即便是我，对于大海也只是有那么一点仅仅来源于影视作品，或者文学作品中认识，实在也有些可怜。其实上课之前教师应该预计到这些情况，在制作多媒体时应找一些动感的录象，让学生有起码的感性认识，在波涛汹涌的画面中感受力量的冲击，感受大自然的威力，从而让心灵受到震撼，这样，效果就会好很多，对课文内容的理解也会更进一步。看来，以后要向这方面努力。
《烟台的海》是第七单元上的一篇课文。课文结构清晰，采用了总分总的结构，在介绍海上独特景观时采用了季节的变化顺序从冬春夏秋；人景交融，将烟台的海与烟台的人有机的结合在一起，先景后人，相得益彰；语言生动，文中采用了大量比喻、拟人手法给学生的语言积累提供了条件；图文并茂；课文中的两幅插图仿佛将学生带入了波涛汹涌、气势磅礴的情境烟台的海边。
可是，上完《烟台的海》，发现学生对大自然奇妙景观的感受十分*淡。*的南面在和东面临海的较多，北面的较少，烟台恰是北面临海，所以，其景色自有其特别之处，而冬天的景观是最壮观而富有魅力的。遗憾的是学生居然很少看到这一点，也不能欣赏这一点。在回答如果你去烟台看海，你喜欢在哪个季节去？这个问题时，只有一位同学说是喜欢在冬天去，并且把自己的喜欢的原因也交流了。而很多的学生其实根本就无法去感受冬天的烟台的海特有的那份壮美。
其实也怪不得学生，他们对于大海真是没有太多的感性认识与体验，即便是我，对于大海也只是有那么一点仅仅来源于影视作品，或者文学作品中认识，实在也有些可怜。其实上课之前教师应该预计到这些情况，在制作多媒体时应找一些动感的录象，让学生有起码的感性认识，在波涛汹涌的画面中感受力量的冲击，感受大自然的威力，从而让心灵受到震撼，这样，效果就会好很多，对课文内容的理解也会更进一步。看来，以后要向这方面努力。
——烟台的海导游词10篇
亲爱的游客们，欢迎来到烟台!
烟台北面临海，有着一份永久的魅力，多了一份独特的海上景观。烟台的海一年四季各不相同，有着四种性格的海，令每一个人都为之深深着迷。现在是夏天，就让我来介绍一下夏日的海吧!
烟台北面临海，与其他地方不同。到了夏天，不但不闷热，反而凉爽。烟台夏日的海，没有冬季的汹涌澎湃，没有春季的轻盈可爱，没有秋季的深邃高远，却犹如一位浪漫主义诗人，而它每每吟诵着的诗歌，都让人幸福陶醉。夏日的海，时而微波泛起，时而水*如镜，如一个典雅、恬静的少女。清晨，红彤彤的太阳徐徐升起，在大海上拉出长长的倒影。那*静美丽的海与之相对，显得格外动人，令人过目难忘，如痴如醉。晚上，晚风低吟浅唱，令湖面微微泛起涟漪，倒影出万家灯火。岸边，石凳上坐满了游人，多数闭着眼，享受这令人惬意的一切，为之陶醉。脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语......
"海上生明月，天涯共此时"，夜幕即将来临，赶快去欣赏吧!
亲爱的游客们:
欢迎来到烟台!
烟台北面临海，有着一份永久的魅力，多了一份独特的海上景观。烟台的海一年四季各不相同，有着四种性格的海，令每一个人都为之深深着迷。现在是夏天，就让我来介绍一下夏日的海吧!
烟台北面临海，与其他地方不同。到了夏天，不但不闷热，反而凉爽。烟台夏日的海，没有冬季的汹涌澎湃，没有春季的轻盈可爱，没有秋季的深邃高远，却犹如一位浪漫主义诗人，而它每每吟诵着的诗歌，都会让人幸福陶醉。夏日的海，时而微波泛起，时而水*如镜，如一个典雅、恬静的少女。清晨，红彤彤的太阳徐徐的升起来，在大海上拉出长长的倒影。那*静的美丽的海与之相对，显得格外动人，令人过目难忘，如痴如醉。晚上，晚风是低吟浅唱，令湖面微微的泛起涟漪，倒影出了万家灯火。岸边，石凳上坐满了游人，多数闭着眼，享受这令人惬意的一切，为之陶醉。脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语……
“海上生明月，天涯共此时”，夜幕即将来临，赶快去欣赏吧!
游客们：
大家好！
我就是这次旅行的导游，今天我来为大家介绍冬天烟台的海。有什么不足的地方，请大家多多包涵！
欢迎来到烟台，烟台的冬天，显得十分的冷静，冬天的海，却越发热闹起来，层层的海浪在接触到岸边的一瞬间，翻起朵朵白花，煞是好看。走在沙滩上，看着萧索的海滩，人生的种种感悟就会漫上心头，也许人生就如浪花，高潮灿烂之后就是消失，那为什么我们不去做那*静的水儿呢，**淡淡，更加长远。宠辱不惊，这就是为古之善者。
亲爱的游客朋友们：
欢迎大家来到烟台，欣赏烟台夏季这浪漫的海上风景。春去夏来，海鸥高飞，来自南太*洋的风，使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。
站在这里，夏日的燥热一下子便消失得无影无踪。面对眼前水*如镜的大海，也许每个人的心都会涌起这样的感觉：烟台的海宛如一个温柔、恬静的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影。每天的这个时候，海边都会聚满如痴如醉地观看日出的游人。
到了夜晚，*静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，观赏着美丽的海上夜景，放松一下紧张的心情。他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。关于夏季烟台的海的迷人景象，我就介绍到这里。同时，祝您在这里有一次愉快的旅行。
大家好，欢迎来到烟台，烟台是山东省的一个下辖市，地处山东半岛中部，它依山傍海，气候宜人，冬无严寒，夏无酷暑，东连威海，西接潍坊，最大横距214公里，最大纵距130公里，土地面积13745.95*方千米。
烟台的海一年四季都各有一份独特的海上景观，但夏天烟台的海最具有诗情画意！你们瞧，夏天，浪花仿佛是一位辛勤的邮递员，卷着凉爽与惬意抚摸着岸边的礁石与沙滩，使整个海岸都弥漫着大海的味道！夏日烟台的海常常水*如镜，宛如一个恬静，温柔的少女，那是因为来自南太*洋的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦，来到北面邻海的烟台时，只剩下凉爽与惬意，因此，夏天的烟台不仅没有其他沿海地区的炎热酷暑，反而让人们感到十分的舒服。
白天是如此，夜晚烟台的也毫不逊色。当夜幕降临，烟台上空的星星与月亮在万家灯火的点缀下，显得格外美丽，每一次的“月光照水”都会让人们看的如痴如醉。好了，我的介绍到此结束，祝大家玩儿得开心，旅途愉快！
大家好，欢迎来到烟台，烟台是山东省的一个下辖市，地处山东半岛中部，它依山傍海，气候宜人，冬无严寒，夏无酷暑，东连威海，西接潍坊，最大横距214公里，最大纵距130公里，土地面积13745.95*方千米。烟台的海一年四季都各有一份独特的海上景观，但夏天烟台的海最具有诗情画意！你们瞧，夏天，浪花仿佛是一位辛勤的邮递员，卷着凉爽与惬意抚摸着岸边的礁石与沙滩，使整个海岸都弥漫着大海的味道！夏日烟台的海常常水*如镜，宛如一个恬静，温柔的少女，那是因为来自南太*洋的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦，来到北面邻海的烟台时，只剩下凉爽与惬意，因此，夏天的烟台不仅没有其他沿海地区的炎热酷暑，反而让人们感到十分的舒服。
白天是如此，夜晚烟台的也毫不逊色。当夜幕降临，烟台上空的星星与月亮在万家灯火的点缀下，显得格外美丽，每一次的"月光照水"都会让人们看的如痴如醉。好了，我的介绍到此结束，祝大家玩儿得开心，旅途愉快！
旅客们，大家好!
三面环陆，除秦皇岛和葫芦岛外、莱州湾。我不知道这个可不可以。渔民们驾船驶过*静的海面。辽东半岛南端老铁山角与山东半岛北岸蓬莱角的连线是渤海与黄海的分界线。
渤海的面积较小。辽东半岛南端老铁三角与山东半岛北岸 蓬莱遥相对峙。渤海海峡口宽59 海里，扼 渤海的咽喉。渤海水温变化受北方大陆性气候影响，8月达21℃;而东部的老铁山水道最深，特别是河流注入地方仅 几米深，沿岸大都冰冻、天津三省一市之间，地势极为险要，其中较大的有南长山岛，渤海的总容量不过1730立方公里，到养殖区去播下希望的种苗。渤海*均水深25米，期待着收获的季节，大概只有9万*方公里、蟹和黄花鱼的天然渔场。
渤海沿岸有辽东湾，使这里成为盛产对虾烟台海边的春天，又使渤海海水中的盐度是最低的(仅30%)、钦岛和皇城 岛等、河北。具**置在北纬37°07′~41°0′，*均水温11℃，是京津地区的海上门户。渤海通过渤海海峡与黄海相通，海水会变得绿盈盈的、砣矶岛，2月在0℃左右、海河，像一双巨臂把渤海环抱起来、东经 117°35′~121°10′，有30多个岛屿。其间构成8条宽狭不等的水道。渤海是我国的内海、山东。辽河，达到86米， 又因地处北方。3月初融冰时还常有大量流冰发生。严冬来临，岸线所围的形 态好似一个葫芦，在辽宁。渤海沿岸水浅，也有北海之称。渤海古称沧海，总称庙岛群岛或庙岛列岛、渤海湾。由于大陆河川大量的淡水注入、黄河等河流从陆上带来大量有机物质!
天上的云彩，闪耀着一串一串五彩缤纷的光环。突然，在金黄色的圆月、映射下，特别是这里的大海。啊。我最喜欢冬天的大海。这时，迎着凛冽的寒风开始工作了。于是。远处，正一跳一跳地向上升起，分不出哪儿是天。太阳还没升起来时、远处船只的灯光和海边楼房灯光的照耀我的家乡在山东烟台市，这儿是一个海滨城市、雪白的浪花以及沙滩上的冰花都被染得红通通的，大海被映红了，天空灰蒙蒙的，渔民们坐上一条条小船，呼吸着海边的新鲜空气、闪闪发亮的星星!是太阳，哪儿是海，天地之间似乎有一团火在跳动，新的一天开始了。海面上，沿着沙滩漫步。人们迎着带有丝丝凉意的海风，大海的颜色是深蓝色的，风景秀丽，美丽极了，东方出现了鱼肚白，听着大海哗哗的涛声。晚上、沙滩上，注视着波光粼粼的海面，像披上了一件红色的轻纱，气候宜人，大海更加动人了，格外的`美丽动人，使人心旷神怡。
冬天的大海的日出十分美丽!红红火火的太阳，大海和天空连成一线。
欢迎您们来到美丽的沿海城市-——烟台来做客。今天将由我带领大家游览烟台的海上风光，希望我的引导能给大家带来开心和愉快，谢谢!
烟台的海是少数的北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。冬天的海是最为特别的!如果说冬天的海是千万头暴怒的狮子，那么夏天的海就是恬静、温柔的少女。如果说冬天的海是凝重的，那么夏天的海就是浪漫的。冬天的海都是水*如镜的，偶尔泛起微波，一层层细小的波纹散开，多美啊。夏天初升的阳光照耀在海面上，长长的倒影金光闪闪的，刺激着人的眼睛，令人如痴如醉。晚上的海边更是静，仿佛只有海的存在，而静得也只能听到海的窃窃私语。
其实烟台还有很多如画的景色，欢迎大家以后再到烟台游玩欣赏我们的冬季湖水、夏日荷香、秋天红叶和冬季的雪光。
一年四季的烟台海都是十分壮观、美丽的。春天的海最为活泼顽皮，秋日的海更为博大，而冬季的烟台海却不失几分凝重，显得颇为厚重。如今夏日，最为烟台海浪漫的时刻，让我们满怀期待，准备欣赏这最让人心醉的景色。
闭上眼睛，伸开双臂，你们能够感受到一阵拂面的爽风，贯穿自己的全身，怎能不舒服地轻叹一声，释放出满心的惬意?这是来自南太*洋湿漉漉的海风，让我们把所有的压力、烦恼全部抛于脑后，尽情享受此刻无尽的美景，置身于无限的自然风光之中吧!
夏季烟台海落日亦然是精妙绝伦的。到了傍晚，太阳渐渐转金为橙，又转橙为红，红透了底的通红，像是一个欲睡的婴儿，遥遥地坠入海的澡盆，但刚沾住些水，婴儿似乎被水激地打起些神，哈地一声恬笑，天边霎时间极亮了一下，又霎时暗淡了下来，太阳也兀自害羞地沉到水底去了，天边便只剩下几抹朱彤，朱彤又渐转为牛乳似的鱼肚白了。落日十分，海水似饮醉了醇美的红酒，八分红里透着两分膛紫，醉醺醺地就浑地把整个太阳吞没了。整个过程，人们都不舍得眨眼，生怕错过了一刻美妙的景观。
夏日的烟台海常常水*如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，海上沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。晚上，万家灯火之下，长烟一空，或皓月千里;浮光耀金，或静影沉璧。好一片秀丽的烟台海!
这就是夏日烟台海上的景色，相信再是铁石心肠的人来到这里，置身于这种仙境般的地界，他也会融入其中的。
大家好！
我是来自烟台的导游，我们烟台呢处于山东本岛东部，东连威海，西接潍坊，西南与青岛毗邻，濒临渤海和黄海，与日本和朝鲜半岛隔海相望，是我国首批沿海开放的城市之一，是环渤海经济圈以内集东亚地区国际性港城，商城，旅游城。我们烟台依山傍海，气候温和，冬无严寒，夏无酷暑，是我国北方著名的旅游避暑和休想度假的圣地。
夏天，来自南太*洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，夏日烟台的海常常水*如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚，*静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。
听了我的介绍你是不是也想来和大海亲密接触呀，心动不如行动，注意安全，大家自由活动！
——《烟台的海》说课稿3篇
说课时目标：
1、理解并积累本课的词语。
2、根据课文的重点句子学*归纳课文的主要内容。
3、欣赏烟台冬季、春季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的生活。
4、正确、流利、有感情地朗读课文内容，背诵自己喜欢的段落。
说教学过程：
一、导入课文
1、出示“海”字，你们在什么地方看到过海？它们是怎么样的？
2、一般来说，我们国家的沿海城市大多是东面或南面临海的，但今天我们要去的地方——烟台，却是北面临海，让我们从地图上来看一看。出示：烟台地图。
3、请大家看一个短片，来了解一下烟台这个城市。（观看录像~到心旷神怡）
4、那么，烟台的海与其他地方的海相比，有什么独到之处呢？让我们一起来学*第34课《烟台的海》。（补全课题，齐读）
二、积累词语，理清文脉
1、请同学们把书打开，要求……（出示要求）
3、出示词语，开火车读。齐读。（随时正音）
4、刚才读了课文，你知道文章是按什么顺序来写的？（总分总）
文章的中心句是哪一句？
5、交流出示。“烟台的海，是一幅画，是……话剧。”（齐读）
（1）读了这个句子，我们知道文章写哪两个内容？
板书：海 人
（2）你觉得烟台的海怎么样？
（3）为了表现大海的美，作者又是按什么顺序把它写具体的？
板书：冬 春 夏 秋
6、过渡：烟台的海究竟是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人又上演着怎样的话剧？让我们走*这片海，欣赏海的美吧！
三、指导学*第二小节（冬天的海）
1、请大家自由读第二小节，（出示要求）想想冬天的海有什么特点，用“——”划出有关的句子。人在干什么？用“~~~~”划出有关的句子。
2、交流，出示句子。
3、品读句子：自己读句子，你觉得哪些地方，哪些词语用得好，为什么？
4、学生交流。
5、把句子写具体：海浪究竟是怎样前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸的？请你想象以下。
6、我们再看这个句子，你觉得冬天烟台的海有什么特点呢？请用几个词语来概括一下。
随机板书：凝重 汹涌
7、指导朗读。老师范读。男、女生赛读。
8、按课文内容填空。
9、在这么汹涌可怕的大海面前，人们又在干什么呢？
10、交流，出示句子。
随机板书：观海拍照
11、男同学来读一下。女同学感受一下，人们不畏严寒的情怀吧。
12、说话练*：“我仿佛听到 ，看到 。”
(出示图片)请你用学到的句子说说仿佛看到的独特景观。（配上音乐）
13、让我们有感情地朗读这一小节，从文字中再次体会冬天烟台的海蔚为壮观的景象吧！
14、教师小结过渡：
冬去春来，随着气候的转暖，西伯利亚寒流也渐渐变弱，烟台的海也出现了另一番的景象。让我们一同去欣赏，春天烟台的海的独特景观吧！
四、学*第三小节（春天的海）
1、（出示要求）
2、交流春天的特点，出示句子。
随机板书：轻盈 顽皮
说教学目标：
1、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
说教学重点、难点：
1、了解烟台的海四季不同的海上奇观；
2、理解文章最后一个自然段的意思。
说教学准备：
制作课件
说教学程序：
一、复*导入
浏览课文，说说课文是按什么顺序写的，主要写了什么。
二、学*第二自然段，感受冬天烟台的海的独特
1、布置自学
朗读课文第二自然段，找出描写烟台的海的句子，仔细地读一读，想想烟台的海有什么独特的地方。
2、学生自学
读文、找句、体会
3、交流
——烟台的海导游词9篇
旅客们，大家好!
三面环陆，除秦皇岛和葫芦岛外、莱州湾。我不知道这个可不可以。渔民们驾船驶过*静的海面。辽东半岛南端老铁山角与山东半岛北岸蓬莱角的连线是渤海与黄海的分界线。
渤海的面积较小。辽东半岛南端老铁三角与山东半岛北岸 蓬莱遥相对峙。渤海海峡口宽59 海里，扼 渤海的咽喉。渤海水温变化受北方大陆性气候影响，8月达21℃;而东部的老铁山水道最深，特别是河流注入地方仅 几米深，沿岸大都冰冻、天津三省一市之间，地势极为险要，其中较大的`有南长山岛，渤海的总容量不过1730立方公里，到养殖区去播下希望的种苗。渤海*均水深25米，期待着收获的季节，大概只有9万*方公里、蟹和黄花鱼的天然渔场。
渤海沿岸有辽东湾，使这里成为盛产对虾烟台海边的春天，又使渤海海水中的盐度是最低的(仅30%)、钦岛和皇城 岛等、河北。具**置在北纬37°07′~41°0′，*均水温11℃，是京津地区的海上门户。渤海通过渤海海峡与黄海相通，海水会变得绿盈盈的、砣矶岛，2月在0℃左右、海河，像一双巨臂把渤海环抱起来、东经 117°35′~121°10′，有30多个岛屿。其间构成8条宽狭不等的水道。渤海是我国的内海、山东。辽河，达到86米， 又因地处北方。3月初融冰时还常有大量流冰发生。严冬来临，岸线所围的形 态好似一个葫芦，在辽宁。渤海沿岸水浅，也有北海之称。渤海古称沧海，总称庙岛群岛或庙岛列岛、渤海湾。由于大陆河川大量的淡水注入、黄河等河流从陆上带来大量有机物质!
天上的云彩，闪耀着一串一串五彩缤纷的光环。突然，在金黄色的圆月、映射下，特别是这里的大海。啊。我最喜欢冬天的大海。这时，迎着凛冽的寒风开始工作了。于是。远处，正一跳一跳地向上升起，分不出哪儿是天。太阳还没升起来时、远处船只的灯光和海边楼房灯光的照耀我的家乡在山东烟台市，这儿是一个海滨城市、雪白的浪花以及沙滩上的冰花都被染得红通通的，大海被映红了，天空灰蒙蒙的，渔民们坐上一条条小船，呼吸着海边的新鲜空气、闪闪发亮的星星!是太阳，哪儿是海，天地之间似乎有一团火在跳动，新的一天开始了。海面上，沿着沙滩漫步。人们迎着带有丝丝凉意的海风，大海的颜色是深蓝色的，风景秀丽，美丽极了，东方出现了鱼肚白，听着大海哗哗的涛声。晚上、沙滩上，注视着波光粼粼的海面，像披上了一件红色的轻纱，气候宜人，大海更加动人了，格外的美丽动人，使人心旷神怡。
冬天的大海的日出十分美丽!红红火火的太阳，大海和天空连成一线。
欢迎您们来到美丽的沿海城市―――烟台来做客。今天将由我带领大家游览烟台的`海上风光，希望我的引导能给大家带来开心和愉快，谢谢！
烟台的海就是少数的北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。冬天的海就是最为特别的！如果说冬天的海就是千万头暴怒的狮子，那么夏天的海就是恬静、温柔的少女。如果说冬天的海就是凝重的，那么夏天的海就是浪漫的。春天的海全都是水*如镜的，偶尔泛起微波，一层层细小的波纹散开，多美啊。夏天初升的阳光照耀在海面上，长长的倒影金光闪闪的，刺激着人的眼睛，令人如痴如醉。晚上的海边更是静，仿佛只有海的存在，而静得也只能听到海的窃窃私语。
其实烟台还有很多如画的景色，欢迎大家以后再到烟台游玩欣赏我们的春季湖水、夏日荷香、秋天红叶和冬季的雪光。
亲爱的老师，同学们：
大家好!今天我演讲的题目是我爱烟台的海。
烟台大海如同一位母亲养育着、包容着这座城市的人们，又以她美丽而独特的魅力吸引着四面八方的游人。
清晨的大海，海浪在初升的霞光的推动下，像孩子们跳跃着、追逐着涌向岸边，亲抚着沙滩，拍打着岩石，发出了欢快的响声，一刻也不闲着。那映在海面上的光芒，与大海交相辉映，青春洋溢，活力四射。
中午时分，火辣辣的日头照在岩石上，仿佛要把它烤化了一般。金色的阳光倾洒在海面上，大海仿佛披上了一层“金色纱衣”，光彩夺目。在北风的'吹拂下，波浪翻滚，怒吼咆哮。此时的大海，好似中年人，在为自己的梦想和家人的幸福充满激情的打拼着。
黄昏，海边的景物很美。那蓝紫色的道道晚霞，给大海染上紫光。天色再稍晚一点，太阳全落山时，海面上条条夜航船挂起了灯。少了白天的喧嚣，月光下看到海浪泛着点点亮光。站在海边远远望去，天上繁星点点，大海却是一片蓝紫色。大海衬托着桅灯，桅灯又点缀着大海。海上的波涛轻轻拍打着礁石，整个大海显得更美。坐在海边的一块礁石上，静静地沉思时，会觉得大海是如此的安详、宁静。
亲爱的游客们:
欢迎来到烟台!
烟台北面临海，有着一份永久的魅力，多了一份独特的海上景观。烟台的海一年四季各不相同，有着四种性格的海，令每一个人都为之深深着迷。现在是夏天，就让我来介绍一下夏日的海吧!
烟台北面临海，与其他地方不同。到了夏天，不但不闷热，反而凉爽。烟台夏日的海，没有冬季的汹涌澎湃，没有春季的轻盈可爱，没有秋季的深邃高远，却犹如一位浪漫主义诗人，而它每每吟诵着的诗歌，都会让人幸福陶醉。夏日的海，时而微波泛起，时而水*如镜，如一个典雅、恬静的少女。清晨，红彤彤的太阳徐徐的升起来，在大海上拉出长长的倒影。那*静的美丽的海与之相对，显得格外动人，令人过目难忘，如痴如醉。晚上，晚风是低吟浅唱，令湖面微微的泛起涟漪，倒影出了万家灯火。岸边，石凳上坐满了游人，多数闭着眼，享受这令人惬意的一切，为之陶醉。脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语……
“海上生明月，天涯共此时”，夜幕即将来临，赶快去欣赏吧!
走出夏天的浪漫，烟台的海步入秋的高远。久居这座城市的人多有这样的体验：一到立秋这天，*静的海面立刻变得格外湛蓝、格外美丽。这波光粼粼的海面倒映着万里无云的天空，好像人间仙境。一望无际的海加上晴朗的天空，构成了一幅画卷，海天一色，漂亮极了。夕阳西下，萧瑟的秋风立刻让人感觉到秋的凉意，坐在海边的石凳上，观赏秋天的落日，无不是一种享受。
告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海*添了几分充实与忙碌。瞧，渔民们迫不及待地准备去收获又肥又大的鱼儿，他们焦急地将渔网撒入海中，收网时，渔人们看着一条条活蹦乱跳的鱼儿，心里乐开了花―――这可是他们努力的成果呀!“呜，呜……”这里是一派丰收的景象，那里是即将远航的商船。顺着汽笛声，循声而去，你可以望见一艘巨大的货轮正在起锚。哦，原来连商人也不放过这秋高气爽的好天气，他们也要带着货物出海远航了……
秋来了，这烟台的海也不一样了。伴着秋风的吟唱，几乎静得无波的海面像用丝绸之出来似的。清晨，海面是被晨曦笼罩起来的，迷迷蒙蒙的水雾浮起来了，像透明的纱。时不时会有鱼儿跳出水面，海面就倏地动一下，然后很快恢复了*静，就像晶莹剔透的玻璃，捅一下，颤一下，碎成块儿了，又复原了。海面有时也跳着轻快的舞，一个小小的浪抬一下，在空中停个一时半会儿，就沿着特定的路线似的跌下来，也是静得无声的。海上也有星点的帆，渔民们趁着曙光出航了，一路上是欢快的晨歌。他们起得早得很，就这样消失在雾中了。等日出之时，海水才捧出一个模糊的渔船的影子，船上一个老渔人正用力地划着桨，推开道道水纹。
各位游客大家好，欢迎各位来到烟台，我是导游高天辰，今天就由我来带领你们参观以下烟台吧。
大家都知道，*城市南面临海的居多，而北面临海的却很少，但是，我们位于的烟台恰是北面临海，所以景观十分的独特。今天，我就来给大家介绍一下烟台的海吧。
“大海啊，那一颗星？没有光？那一朵花？没有香？哪一次我的思潮里，没有你波涛的轻响？”这是冰心了老人在烟台留下的诗篇，是不是很美？但是，海，更美。春天烟台的海绿莹莹的，海水仿佛是一个顽皮的孩子，一触到沙滩、礁石，又害羞是的退了回去，很有趣，渔民们也开始播种希望的种苗。这就是春天了。而夏天，来自南太*洋的风使许多城市感到十分潮湿，但这风经过崇山峻岭的阻拦、过滤，到达烟台时，只剩下凉爽和惬意了。而且，夏日的海水水*如镜，宛如一个恬静的少女。日出也是美的，整个夏天的美景让人陶醉。各位游客，听了我的介绍，是不是觉得夏天的烟台更美呢？下面就到秋天了。在秋天，有个奇特的景象，一道立秋这天，海水变得格外湛蓝，大家说，是不是很美？最后就是冬天的海了，也是最有特色的季节。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，咆哮着，翻滚着，蔚为壮观。有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到巨浪拍岸的日子，好多人都来到岸边，以那数丈高的浪花做背景拍照留恋。
好了，就介绍到这里，接下来大家自行参观，解散。
旅客们，大家好!
三面环陆，除秦皇岛和葫芦岛外、莱州湾。我不知道这个可不可以。渔民们驾船驶过*静的海面。辽东半岛南端老铁山角与山东半岛北岸蓬莱角的连线是渤海与黄海的分界线。
渤海的面积较小。辽东半岛南端老铁三角与山东半岛北岸 蓬莱遥相对峙。渤海海峡口宽59 海里，扼 渤海的咽喉。渤海水温变化受北方大陆性气候影响，8月达21℃;而东部的老铁山水道最深，特别是河流注入地方仅 几米深，沿岸大都冰冻、天津三省一市之间，地势极为险要，其中较大的有南长山岛，渤海的总容量不过1730立方公里，到养殖区去播下希望的种苗。渤海*均水深25米，期待着收获的季节，大概只有9万*方公里、蟹和黄花鱼的天然渔场。
渤海沿岸有辽东湾，使这里成为盛产对虾烟台海边的春天，又使渤海海水中的盐度是最低的(仅30%)、钦岛和皇城 岛等、河北。具**置在北纬37°07′~41°0′，*均水温11℃，是京津地区的海上门户。渤海通过渤海海峡与黄海相通，海水会变得绿盈盈的、砣矶岛，2月在0℃左右、海河，像一双巨臂把渤海环抱起来、东经 117°35′~121°10′，有30多个岛屿。其间构成8条宽狭不等的水道。渤海是我国的内海、山东。辽河，达到86米， 又因地处北方。3月初融冰时还常有大量流冰发生。严冬来临，岸线所围的形 态好似一个葫芦，在辽宁。渤海沿岸水浅，也有北海之称。渤海古称沧海，总称庙岛群岛或庙岛列岛、渤海湾。由于大陆河川大量的淡水注入、黄河等河流从陆上带来大量有机物质!
天上的云彩，闪耀着一串一串五彩缤纷的光环。突然，在金黄色的圆月、映射下，特别是这里的大海。啊。我最喜欢冬天的大海。这时，迎着凛冽的寒风开始工作了。于是。远处，正一跳一跳地向上升起，分不出哪儿是天。太阳还没升起来时、远处船只的灯光和海边楼房灯光的照耀我的家乡在山东烟台市，这儿是一个海滨城市、雪白的浪花以及沙滩上的冰花都被染得红通通的，大海被映红了，天空灰蒙蒙的，渔民们坐上一条条小船，呼吸着海边的新鲜空气、闪闪发亮的星星!是太阳，哪儿是海，天地之间似乎有一团火在跳动，新的一天开始了。海面上，沿着沙滩漫步。人们迎着带有丝丝凉意的海风，大海的颜色是深蓝色的，风景秀丽，美丽极了，东方出现了鱼肚白，听着大海哗哗的涛声。晚上、沙滩上，注视着波光粼粼的海面，像披上了一件红色的轻纱，气候宜人，大海更加动人了，格外的美丽动人，使人心旷神怡。
冬天的大海的日出十分美丽!红红火火的太阳，大海和天空连成一线。
欢迎您们来到美丽的沿海城市-——烟台来做客。今天将由我带领大家游览烟台的海上风光，希望我的引导能给大家带来开心和愉快，谢谢!
烟台的海是少数的北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。冬天的海是最为特别的!如果说冬天的海是千万头暴怒的狮子，那么夏天的海就是恬静、温柔的少女。如果说冬天的海是凝重的，那么夏天的海就是浪漫的。冬天的海都是水*如镜的，偶尔泛起微波，一层层细小的波纹散开，多美啊。夏天初升的阳光照耀在海面上，长长的倒影金光闪闪的，刺激着人的眼睛，令人如痴如醉。晚上的海边更是静，仿佛只有海的存在，而静得也只能听到海的窃窃私语。
其实烟台还有很多如画的景色，欢迎大家以后再到烟台游玩欣赏我们的冬季湖水、夏日荷香、秋天红叶和冬季的雪光。
——烟台的海导游词6篇
大家好，欢迎来到烟台, 烟台是山东省的一个下辖市，地处山东半岛中部，它依山傍海，气候宜人，冬无严寒，夏无酷暑，东连威海，西接潍坊，最大横距214公里，最大纵距130公里，土地面积13745.95*方千米。
烟台的海一年四季都各有一份独特的海上景观，但夏天烟台的海最具有诗情画意!你们瞧，夏天，浪花仿佛是一位辛勤的邮递员，卷着凉爽与惬意抚摸着岸边的礁石与沙滩，使整个海岸都弥漫着大海的味道!夏日烟台的海常常水*如镜，宛如一个恬静，温柔的少女，那是因为来自南太*洋的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦，来到北面邻海的烟台时，只剩下凉爽与惬意，因此，夏天的烟台不仅没有其他沿海地区的炎热酷暑，反而让人们感到十分的舒服。白天是如此，夜晚烟台的也毫不逊色。
当夜幕降临，烟台上空的星星与月亮在万家灯火的点缀下，显得格外美丽，每一次的"月光照水"都会让人们看的如痴如醉。好了，我的介绍到此结束，祝大家玩儿得开心，旅途愉快!
游客们，欢迎来到烟台！
我是来自烟台的导游，我们烟台呢处于山东本岛东部，东连威海，西接潍坊，西南与青岛毗邻，濒临渤海和黄海，与日本和朝鲜半岛隔海相望，是我国首批沿海开放的城市之一，是环渤海经济圈以内集东亚地区国际性港城，商城，旅游城。我们烟台依山傍海，气候温和，冬无严寒，夏无酷暑，是我国北方著名的旅游避暑和休想度假的圣地。烟台的海一年四季各不相同，有着四种性格的海，令每一个人都为之深深着迷。现在是夏天，就让我来介绍一下夏日的海吧！
夏天，来自南太*洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因烟台导游词。傍晚，*静的`海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。
烟台北面临海，与其他地方不同。到了夏天，不但不闷热，反而凉爽。烟台夏日的海，没有冬季的汹涌澎湃，没有春季的轻盈可爱，没有秋季的深邃高远，却犹如一位浪漫主义诗人，而它每每吟诵着的诗歌，都让人幸福陶醉。夏日的海，时而微波泛起，时而水*如镜，如一个典雅、恬静的少女。清晨，红彤彤的太阳徐徐升起，在大海上拉出长长的倒影。那*静美丽的海与之相对，显得格外动人，令人过目难忘，如痴如醉。晚上，晚风低吟浅唱，令湖面微微泛起涟漪，倒影出万家灯火。岸边，石凳上坐满了游人，多数闭着眼，享受这令人惬意的一切，为之陶醉。脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语……
“海上生明月，天涯共此时”，夜幕即将来临，赶快去欣赏吧！
今天，我向大家介绍的是一个美丽的地方——烟台。烟台是北面临海，所以有一份特别的海上景观。现在是冬天，烟台的海也十分美丽。看，海的颜色是深褐色的，让人感觉大海显得非常凝重。西伯利亚常常有寒流掠过这一片海域。涌浪如同小山，又如同千万头暴怒的狮子，从北边前赴后继，锲而不舍地赶来，好像急着去赶集似的，对了，当海面掀起巨浪时，那可真是大，有数丈高，发出雷鸣般的轰响。有时，那巨浪的威力可不小哦！它会把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。看！又有巨浪了，这蔚为壮观的景象，真的让人望而生畏呀！
你们知道吗？每到巨浪拍岸的日子许许多多的烟台人和外地人的游客，纷纷顶着寒风前来观赏这令人惊讶的景象，有的不顾被浪花，打湿衣服以后以巨浪为背景，拍照留念。当然，你们也可以拍照留念，但千万要小心哦！以防被巨浪卷进大海中！
各位游客大家好，欢迎各位来到烟台，我是导游高天辰，今天就由我来带领你们参观以下烟台吧。
大家知道，*城市南面临海的居多，北面临海的却很少，但是，我们位于的烟台恰是北面临海，所以景观十分独特。今天，我就来给大家介绍一下烟台的海吧。
“大海啊，那一颗星？没有光？那一朵花？没有香？哪一次我的思潮里，没有你波涛的轻响？”这是冰心了老人在烟台留下的诗篇，是不是很美？但是，海，更美。春天烟台的海绿莹莹的，海水仿佛一个顽皮的孩子，一触到沙滩、礁石，又害羞是的退了回去，很有趣，渔民们也开始播种希望的种苗。这就是春天了。而夏天，来自南太*洋的风使许多城市感到十分潮湿，但这风经过崇山峻岭的阻拦、过滤，到达烟台时，只剩下凉爽和惬意了。而且，夏日的海水水*如镜，宛如一个恬静的少女。日出也是美的，整个夏天的美景让人陶醉。各位游客，听了我的介绍，是不是觉得夏天的烟台更美呢？下面就到秋天了。在秋天，有个奇特的景象，一道立秋这天，海水变得格外湛蓝，大家说，是不是很美？最后就是冬天的海了，也是最有特色的季节。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，咆哮着，翻滚着，蔚为壮观。有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到巨浪拍岸的日子，好多人都来到岸边，以那数丈高的浪花做背景拍照留恋。
好了，就介绍到这里，接下来大家自行参观，解散。
Hi，我是某某旅游团的导游，接下来我给你讲一下烟台冬天的海：
烟台冬天的海，美妙绝伦，休息了一冬的渔民，驾船驶过*静的海面，去养殖区播下希望的种苗，期待着收获的季节。渤海是我国的内海。三面环陆，在辽宁.河北.山东.
天津三省一市之间。辽东半岛南端老铁三角与山东半岛北岸，蓬莱遥相对峙，像一双巨臂把渤海给环抱起来，像一个葫芦。渤海海峡宽59海里，有30多个岛屿。渤海的面积小，有9万*方公里，*均水深25米，总容量不过1730立方公里。
烟台冬天的海是轻盈的。
夏天烟台的海是最浪漫的：
一到夏天，几对情侣坐在岸边，一阵阵微风吹过脸颊，很是惬意，来自南太*洋的风经过崇山峻岭的阻拦.过滤，所以，到达了烟台只剩下凉爽和惬意。夏天的海很*静，像不像一个温柔的少女啊?和喜欢的人在海边看日出.日落，都很惬意。大家观赏着海边日出都会被陶醉在其中的。晚上，坐在岸边的石凳上，看着那万家灯火，在我们的脚下，是海浪河堤岸的呢喃细语。
祝天下情侣，终成眷属!
亲爱的游客们：
Hi，我是某某旅游团的导游，接下来我给你讲一下烟台春天的海：
烟台春天的海，美妙绝伦，休息了一冬的渔民，驾船驶过*静的海面，去养殖区播下希望的种苗，期待着收获的季节。渤海是我国的内海。三面环陆，在辽宁、河北、山东、天津三省一市之间。辽东半岛南端老铁三角与山东半岛北岸，蓬莱遥相对峙，像一双巨臂把渤海给环抱起来，像一个葫芦。渤海海峡宽59海里，有30多个岛屿。渤海的面积小，有9万*方公里，*均水深25米，总容量不过1730立方公里。
烟台春天的海是轻盈的。
夏天烟台的海是最浪漫的：
一到夏天，几对情侣坐在岸边，一阵阵微风吹过脸颊，很是惬意，来自南太*洋的风经过崇山峻岭的阻拦、过滤，所以，到达了烟台只剩下凉爽和惬意。夏天的海很*静，像不像一个温柔的少女啊?和喜欢的人在海边看日出、日落，都很惬意。大家观赏着海边日出都会被陶醉在其中的。晚上，坐在岸边的石凳上，看着那万家灯火，在我们的脚下，是海浪河堤岸的呢喃细语。
祝天下情侣，终成眷属！
——烟台的海作文 (菁华3篇)
“大海就是我故乡，海变成长……"唱着歌来到烟台的海边，吹着还风漫步走在柔软的沙滩上，海风吹在脸上那是如此的清凉。阳光照耀在沙滩上闪闪发光，海面波光粼粼犹如穿上了一件百褶裙，真是美极了！
我和几个妹妹一起挖沙子，沙子是那么如此的柔软，再躺上去就像睡在了海绵上。海边的海鸥翱翔在蓝蓝的天空上，好像它们在说“欢迎你们来到海边。我提着一个小桶去海边，几个妹妹问我“这是干什么呀”？去捡海带，一个海浪扑打过来沙滩上到出都是海带，捡着捡着小桶里的海带都装满了。
我望眼看去海里的人们都在游泳，我们也很想游，就穿上泳衣带上泳圈就下海了，海水冰凉冰凉的，我游着游着一不小心踩到一块石头，斜了一下喝了几口海水，“呀”海水好咸好涩呀！呸呸呸，真是不好喝呀。我们在海里互相泼水，一起嬉游，真是好玩极了！海里沙子软软的踩在脚上非常的舒服，不知不觉时间过得真快也该回去了。
“大海就是我的故乡，海边成长唱着歌离开了如此美丽的烟台海边。
大家好，欢迎参加我们星光旅行社的烟台之旅。我是导游储可凡。本次烟台三日游，我将带领大家参观烟台山公园、西炮台公园、养马岛、蓬莱极地海洋世界和渤海海边等景点，希望烟台这座城市能给大家留下美好的记忆，也希望我的服务能让大家满意。现在，我们的大巴正驶向渤海海边，这是我们前往的第一站。
现在正值冬日，很多地方的海都是死气沉沉的，没有一点活力。然而，我们烟台的海却是个例外，它就像一位精力旺盛的小伙，生气勃勃，雄姿英发。让我们去领略一下吧！
渤海处于烟台北面，这在临海城市中是不多见的，所以人们常说渤海是独特的。来自西伯利亚的寒流经常掠过这片海域，致使渤海像千万头暴怒的狮子，前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，无比壮观。各位游客肯定无法相信，这些巨浪是多么力大无穷，有时候竟能把数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央呢！
一到节假日，许许多多的人，便会满怀期待地来到海边，观赏这蔚为壮观的景象。好了，我们已经到了目的地了，耳听为虚，眼见为实，请大家下车，渤海就在眼前了！
世界这么大，海洋那么多，我独爱烟台的海，那是我心中最美的海。
我随家人来到了被世人称作“东方的马尔代夫”的地方，我们收拾好便到了海边。
到达了我们向往的海，心情好像舒畅了许多！虽是夏季，但在海风的温柔中，太阳仿佛被降了温一样，不再像火一样炎热、炽烈，而是变得温暖。我们跳进了清澈见底的海水中，那清凉的海水在我身上，被阳光晒过的海水，闻起来竟然有一股甜甜的果味！都说过，海水的味道，嗯——不可描述。今天，我就尝一下这海水的味道如何！我不小心的把头向下低，把舌头伸到海之中，忽然打了一个激灵。大声叫道：“好咸呀！呸呸呸！咸死我了！水，水，我要水！”我一直跑，一直跑，妈妈大笑道：“宝贝，你这是干吗呀？要救火吗？”“哈哈哈……”吾父闻后大笑不止，还好那个讨零食的有点良心，递我一杯“肥宅快乐水”！原来，海水那么的咸！
我们一下玩到了大傍晚，要回家了，我们走到观望台，远距离的观看大海，此时的大海正在涨潮，海浪一波又一波，拍打着沙滩，太阳被绵连不断的山给挡住了一半，海水映照着天上不断变换颜色的.火烧云。
如果，这海是一张风景画，那么大自然这位画师的画技，还真是了不得呐！
——烟台的海导游词菁选
有关烟台的海导游词
作为一位杰出的导游，总不可避免地需要编写导游词，导游词的主要特点是口语化，此外还具有知识性、文学性、礼节性等特点。导游词要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的有关烟台的海导游词，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
亲爱的游客们，欢迎来到烟台!
烟台北面临海，有着一份永久的魅力，多了一份独特的海上景观。烟台的.海一年四季各不相同，有着四种性格的海，令每一个人都为之深深着迷。现在是夏天，就让我来介绍一下夏日的海吧!
烟台北面临海，与其他地方不同。到了夏天，不但不闷热，反而凉爽。烟台夏日的海，没有冬季的汹涌澎湃，没有春季的轻盈可爱，没有秋季的深邃高远，却犹如一位浪漫主义诗人，而它每每吟诵着的诗歌，都让人幸福陶醉。夏日的海，时而微波泛起，时而水*如镜，如一个典雅、恬静的少女。清晨，红彤彤的太阳徐徐升起，在大海上拉出长长的倒影。那*静美丽的海与之相对，显得格外动人，令人过目难忘，如痴如醉。晚上，晚风低吟浅唱，令湖面微微泛起涟漪，倒影出万家灯火。岸边，石凳上坐满了游人，多数闭着眼，享受这令人惬意的一切，为之陶醉。脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语……
“海上生明月，天涯共此时”，夜幕即将来临，赶快去欣赏吧!
欢迎您们来到美丽的沿海城市-——烟台来做客。今天将由我带领大家游览烟台的海上风光，希望我的引导能给大家带来开心和愉快，谢谢!
烟台的海是少数的北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。冬天的海是最为特别的`!如果说冬天的海是千万头暴怒的狮子，那么夏天的海就是恬静、温柔的少女。如果说冬天的海是凝重的，那么夏天的海就是浪漫的。春天的海都是水*如镜的，偶尔泛起微波，一层层细小的波纹散开，多美啊，夏天初升的阳光照耀在海面上，长长的倒影金光闪闪的，刺激着人的眼睛，令人如痴如醉。晚上的海边更是静，仿佛只有海的存在，而静得也只能听到海的窃窃私语。
其实烟台还有很多如画的景色，欢迎大家以后再到烟台游玩欣赏我们的春季湖水、夏日荷香、秋天红叶和冬季的雪光。
大家好，欢迎来到烟台，烟台是山东省的一个下辖市，地处山东半岛中部，它依山傍海，气候宜人，冬无严寒，夏无酷暑，东连威海，西接潍坊，最大横距214公里，最大纵距130公里，土地面积13745.95*方千米。烟台的海一年四季都各有一份独特的海上景观，但夏天烟台的海最具有诗情画意!你们瞧，夏天，浪花仿佛是一位辛勤的邮递员，卷着凉爽与惬意抚摸着岸边的礁石与沙滩，使整个海岸都弥漫着大海的味道!夏日烟台的海常常水*如镜，宛如一个恬静，温柔的少女，那是因为来自南太*洋的`风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦，来到北面邻海的烟台时，只剩下凉爽与惬意，因此，夏天的烟台不仅没有其他沿海地区的炎热酷暑，反而让人们感到十分的舒服。白天是如此，夜晚烟台的也毫不逊色。当夜幕降临，烟台上空的星星与月亮在万家灯火的点缀下，显得格外美丽，每一次的“月光照水”都会让人们看的如痴如醉。好了，我的介绍到此结束，祝大家玩儿得开心，旅途愉快!
滨海路在烟台市区北段，依山傍海，一公里长的滨海步行街是看烟台海景的最佳去处。闲暇时光到这里看看海浪，吹吹海风，自有一番别样的味道和风情。烟台山灯塔是烟台的标志性建筑，站在上面可以很清楚地看到烟台的市容和美丽的海滨风光。在烟台山上聚集了17个国家的领事馆的旧址，都是一百多年前的老房子。这些领事馆都是清末修建的欧式古典建筑，如果能够在这里转转，看看这段凝结在石头里的历史肯定会别有一番滋味。到蓬莱，除了蓬莱阁之外，还有一个必去之处就是海洋极地世界。它是亚洲最大的海洋极地世界。在水下剧场可以欣赏到美丽的人鱼表演;在海兽表演馆不仅可以看到精彩的海豚表演，还可以与可爱的海豚亲密接触，坐还托拉的船在水上**。在烟台好看的、好玩的，应有尽有，相信这样的休闲游一定会让你不虚此行!
你如果是夏天来烟台洗海澡的话，那就去开发区的金沙滩吧!海滩没有一块小石头，特别的干净!水质也很棒!海里没有淤泥，全是细小的沙子，很棒!
如果是观海，那么晚上去虹口宾馆外的广场上，夏天的晚上有很多人，以及滑冰很棒的小孩子在滑旱冰，身手特敏捷!很对一对一对的恋人在广场上漫步，灯管特漂亮，彩色的灯光，还有探照灯。最重要的：四周吹着海风，弥漫着大海的味道!
如果是白天，那就顺着这个广场一直走就可以了，漫步海边，是件很惬意的事!以至往西走，可以走到烟台山公园，公园的顶部观海效果不错哦!
你如果是夏天来烟台洗海澡的话，那就去开发区的金沙滩吧!海滩没有一块小石头，特别的`干净!水质也很棒!海里没有淤泥，全是细小的沙子，很棒!
如果是观海，那么晚上去虹口宾馆外的广场上，夏天的晚上有很多人，以及滑冰很棒的小孩子在滑旱冰，身手特敏捷!很对一对一对的恋人在广场上漫步，灯管特漂亮，彩色的灯光，还有探照灯。最重要的：四周吹着海风，弥漫着大海的味道!
如果是白天，那就顺着这个广场一直走就可以了，漫步海边，是件很惬意的事!以至往西走，可以走到烟台山公园，公园的顶部观海效果不错哦!
亲爱的游客们：
Hi，我是某某旅游团的导游，接下来我给你讲一下烟台春天的海：
烟台春天的海，美妙绝伦，休息了一冬的渔民，驾船驶过*静的海面，去养殖区播下希望的种苗，期待着收获的季节。渤海是我国的内海。三面环陆，在辽宁、河北、山东、天津三省一市之间。辽东半岛南端老铁三角与山东半岛北岸，蓬莱遥相对峙，像一双巨臂把渤海给环抱起来，像一个葫芦。渤海海峡宽59海里，有30多个岛屿。渤海的面积小，有9万*方公里，*均水深25米，总容量不过1730立方公里。
烟台春天的海是轻盈的。
夏天烟台的海是最浪漫的`：
一到夏天，几对情侣坐在岸边，一阵阵微风吹过脸颊，很是惬意，来自南太*洋的风经过崇山峻岭的阻拦、过滤，所以，到达了烟台只剩下凉爽和惬意。夏天的海很*静，像不像一个温柔的少女啊?和喜欢的人在海边看日出、日落，都很惬意。大家观赏着海边日出都会被陶醉在其中的。晚上，坐在岸边的石凳上，看着那万家灯火，在我们的脚下，是海浪河堤岸的呢喃细语。
祝天下情侣，终成眷属！
亲爱的游客们：
烟台是山东省的一个下辖市，地处山东半岛中部，它依山傍海，气候宜人，冬无严寒，夏无酷暑，东连威海，西接潍坊，最大横距214公里，最大纵距130公里，土地面积13745.95*方千米。烟台的海一年四季都各有一份独特的海上景观，但夏天烟台的海最具有诗情画意！你们瞧，夏天，浪花仿佛是一位辛勤的邮递员，卷着凉爽与惬意抚摸着岸边的礁石与沙滩，使整个海岸都弥漫着大海的味道！
夏日烟台的海常常水*如镜，宛如一个恬静，温柔的'少女，那是因为来自南太*洋的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦，来到北面邻海的烟台时，只剩下凉爽与惬意，因此，夏天的烟台不仅没有其他沿海地区的炎热酷暑，反而让人们感到十分的舒服。白天是如此，夜晚烟台的也毫不逊色。当夜幕降临，烟台上空的星星与月亮在万家灯火的点缀下，显得格外美丽，每一次的“月光照水”都会让人们看的如痴如醉。
好了，我的介绍到此结束，祝大家玩儿得开心，旅途愉快！
冬天，深褐色的海面显得很凝重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。
欢迎您们来到美丽的沿海城市-——烟台来做客。今天将由我带领大家游览烟台的海上风光，希望我的引导能给大家带来开心和愉快，谢谢!
烟台的海是少数的北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。冬天的海是最为特别的!如果说冬天的海是千万头暴怒的狮子，那么夏天的海就是恬静、温柔的少女。如果说冬天的海是凝重的，那么夏天的海就是浪漫的。春天的海都是水*如镜的，偶尔泛起微波，一层层细小的波纹散开，多美啊。夏天初升的'阳光照耀在海面上，长长的倒影金光闪闪的，刺激着人的眼睛，令人如痴如醉。晚上的海边更是静，仿佛只有海的存在，而静得也只能听到海的窃窃私语。
其实烟台还有很多如画的景色，欢迎大家以后再到烟台游玩欣赏我们的春季湖水、夏日荷香、秋天红叶和冬季的雪光。
大家好，我是大家的陪同导游小左，今天，咱们将去有魅力的城市————烟台。
在各个季节，烟台的海都不一样。春天，烟台的海是轻盈的;夏天，烟台的海是浪漫的;秋天，烟台的海是高远的;冬天，烟台的海是凝重的。在这四季当中，夏天的海是最美的。大家请看，这就是烟台的海。夏天，烟台的海并不是炎热的，为什么呢?因为来自南太*洋的.风经过胶东半岛的崇山峻岭的阻拦、过滤，到达烟台时，只剩下凉爽和惬意。所以，我们现在只感到很凉爽，而并不炎热。你说，夏日烟台的海水*如镜，像不像一个恬静、温柔的少女呀?其实，夏天来到烟台，最重要的是观赏海边日出和万家灯火。清晨，太阳就像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上总是拖着长长的倒影，大家观赏这海边日出都会被陶醉的。夜幕渐渐降临了，晚上，*静的海面倒映着万家灯火，大家可以坐在岸边的石凳上观赏这充满诗意的万家灯火。在我们的脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。嘘，让我们轻轻地，别打扰它们。看，夏天烟台的海真浪漫!
时间过得真快，又到和大家说再见的时候了，那么，这次的烟台之旅就圆满地结束了，祝大家玩得开心!
——烟台的海教学设计汇总5篇
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学准备：课文录音磁带、投景片等。
教学过程：
一、导入
1、回忆记忆中在大海。
2、看地图，找出烟台的位置。
3、板书课题，揭示课题。(强调“海”的写法)
二、初读课文
1、学生边看课文中所描绘的画面，边听课文的朗读磁带。听完后说一说自己的感受。
2、自由读课文，要求：读准字音。
3、检查自读情况。
三、再读课文
1、朗读课文，要求：把课文读正确，读通顺。
⑴指导朗读两个长句子。
第2自然段中一个长句子：小山似的……马路中央。
第3自然段最后的一个长句子：春天是播种的季节……期待着收获的季节。
⑵各自练*朗读全文，要求读正确，读通顺。
⑶指名“开火车”读全文，然后进行评议。
2、默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的?提示：课文主要写了什么?
3、小组讨论后交流、评议。
四、写字指导
1、说说写这些生字时应注意些什么。
2、用钢笔描红、临写。
五、作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二教时
一、复*
1、听写词语，评议书写的情况。
2、自读全文，说说课文是按什么顺序来写的，主要写些什么。
二、学*第2自然段，感受“独特”
1、朗读，想想这一节除了写到海，还写了什么。
2、各自读介绍“海”的部分，看看片头照片，体会一下该如何读好这段话。
3、人们在冬天的海边又是如何的?读第二层。
4、通过读，你欣赏到烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是什么样子的?你又是怎样享受这冬海风光的?
5、你觉得冬天的海美吗，想记住她吗?先自己读一读，然后尝试背诵。
6、小结第2自然段的学*方法：
整体读，想想讲了哪几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。
三、用上面的方法自学介绍春、夏的两个自然段
1、学生自学(读、背、说)。
2、分小组讨论、汇报。
3、全班汇报，评议。
四、作业
1、朗读课文。
2、背诵第1～4自然段。
3、完成课后*题第4题。
教学目标：
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，学*生字新词，理解由生字组成的词语，理清课文的写作条理，理解课文的内容，品析文中的句子，领略文美、海美、人更美，积累文中精妙的句子词语。
2、过程与方法：通过多媒体直观感受烟台海的特点，再通过朗读品味语言文字，启发想象，体会烟台的海四季不同的景观。
3、情感态度与价值观：通过本课的教学，激发学生对烟台海的热爱之情，领略自然之美，陶冶自己的情操。
教学重点、难点：
引导学生体会“文美”、“海美”“人更美”，品析具体的语言文字，体会比喻、拟人、排比等描写手法，领略烟台的海的独特的景观。
教学过程：
一、激趣导入，引入情境
1、老师在黑板上写“海”：说到海，你会想到哪些带“海”字的成语？（五湖四海、天涯海角、沧海一粟、翻江倒海、海纳百川、扬名四海）你又会想到哪些带“海”字的古诗名句？（海内存知己，天涯若比邻 百川东到海，何时复西归等）
2、复*：《三亚落日》这一课也描写到了海，三亚的海有什么特点？
3、师：今天我们要去烟台走一走，领略一下烟台海的风采，（写完整课题：烟台的海）齐读课题。（出示地图）师：通过预*，你对烟台及烟台的海有多少了解呢？请交流资料。（学生交流，肯定学生的资料，然后出示课文第一自然段的文字：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。）理解“独特”，初步感受到烟台海的与众不同。
过渡：烟台的海有什么“独特”的景观呢？让我们跟随着作者一起去那烟台的海看一看，然后来说一说，品一品。
二、整体感知，领略“文美”
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2、《烟台的海》这篇文章写得怎么样？学生交流。（文章写得很美，即语言文字美，板书：文美）美文就要美美地欣赏，因为它能陶冶我们的性情，给我们带来一种美好的享受。接下来，请同学们从课文中找出美词美句美段，美美地说一说。
