《剃头大师》一文围绕着童年，让学生感受童年生活的多姿多彩，丰富情感体验，养成留心观察周围事物的*惯，领悟文章的表达方法。
本文的教学重点是：
1、理解课文内容，积累优美的语段。
2、体会童年生活的快乐。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1．突显了年段目标。《语文课程标准》对第三学段的阅读提出了明确的要求：默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学*浏览，扩大知识面，根据需要搜索信息。在本节课中，我安排了两次默读，并在默读中提出了明确的要求，在默读时要圈画关键词，做批注。对于这样的长篇，默读是一种非常必要的学*方式，最终达到了很好的教学效果。
2、突显了教材特点，半扶半放，抓重点词。课堂中以学生为主，教师为辅。始终都是教师抛出问题，让学生在读中解决问题，发现问题。如老剃头师傅和“我”给小沙剃头时的过程有什么不同？在学生充分默读、圈画后进行交流。
3、突显了本体特征。语文课就要充满浓浓的语文味，这是语文课堂教学改革之一。在课堂上，学生时而浏览课文，时而默读片段，时而在我的引领下深情朗诵。特别是在理解为什么说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了？”通过个别读、范读、师生对读、接读等多种形式的读，把教学推向了高潮。
4、突显重难点。叶圣陶先生曾经指出：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”可见，孩子的自主阅读能力是应该在略读课中得到训练和提高的。何谓学以致用？“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”这些话十分精辟地阐述了精读与略读的关系，道出了略读课文教学的重要功能。精读课是为学，略读课是为了用。老师*时在精读课加强指导，教给孩子阅读的方法，孩子才能在自主读书中训练和运用读文能力，最终达到能自主阅读和理解感悟的目的。在课堂中，学生运用前面学到的阅读方法，圈点勾画重点词句，深入领悟文字魅力。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：从本文的谋篇布局和文章语言方面引导学生感悟文章的同时，也有意识地抓住以上特点对学生渗透*作的指导。尤其是童趣十足的语言，学生们通过各种形式的朗读，尽情地品味、感受。从而试图达到烂熟于心，进行运用的效果。我想：就这样来教课文，让学生从读中学读，从读中学写，收到了良好的效果。
三、不足之处
1、本节课安排的读书环节不少，但好像缺乏读书目的。
2、对学生自主学*的积极性调动不够，老师的“导”多了点。学生主动提问，进行质疑，发表见解的机会少了点。
3、老师对于学生读书后的评价不够及时。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
1、课堂教学应放开，让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学*的时间。引导学生多读书，通过读书，感受童年的快乐。
2、在此基础上，应让学生表演读，这样能加深对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，使学生在动态的思维与活动中，提高对语言的感悟能力和综合实践能力。
总之，我们应相信学生的学*潜能，确立学生的主体地位，开放活动的`空间、放开学生的手脚，拓展学生的思维，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自*交给学生，充分培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，以培养学生自主探究的能力！
《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，写的是作者童年的趣事，贴*学生生活，能唤起学生很多相关的经验与记忆，课文字里行间流露出童真童趣。
教学时，我立足年段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，并根据学生特点和文本特色来组织教学活动。
本单元的语文要素是：运用多种方法，理解难懂的句子和写一个身边的人，尝试写出它的特点。本节课我紧紧围绕这两点来展开教学。
一，运用多种方法理解难懂的词语和句子。
为了落实这一教学目标，我，我在教学中设计了多个环节运用多种形式扎扎实实地教给了学生很多理解词句的方法。比如。首先，在导入部分，让学生通过抓关键词猜一猜想一想的办法去理解“锃亮、老掉牙”的意思；用联系上下文的方法理解“耿耿于怀”的意思；“夺门而逃”一词是通过查字典的方法来验证；在理解句子时，也同样用上了“猜一猜想一想、联系上下文、结合生活实际”等这些方法，并把以上的方法一一板书列举。最后，推荐阅读时，再一次提示学生将这些方法运用到*时的阅读生活中。最终让学生既得言又得法，落实了单元目标和第二学段的课程目标。
二、注重人物特点的感悟。
本单元的作文训练目标是：写一个身边的人，尝试写出它的特点。为了在课上落实这一目标，我从课堂导入环节入手，利用“胆小鬼、淘气包、小书虫”等一系列表示人物特点的词语引出“剃头大师”，让学生初步感知词语背后隐含着鲜明的人物特点。在让学生初步初读课文时，也让学生首先发现代表人物特点的称呼：害人精和剃头大师，然后通过朗读走*人物，感悟特点。从而为单元的*作训练做了有力的铺垫。
三，关注文本语言，感悟童真童趣。
本文的内容是贴*学生生活的语言，诙谐幽默，充满了童真童趣，我在课上通过自由读、默读、指名读、齐读、师生合作读等多种形式的朗读，让学生反复读书，并通过想一想说一说，看一看，画一画的方式让学生感悟课文字里行间流露出的童真童趣。总结全文时又将一些体现童真童趣的典型句子拎出来让学生感悟，并让学生说一说课文为什么以“剃头大师”为题，再次感悟童真童趣，并使得文章主题得以升华。
四、注重写字指导，增强练字意识。
课堂伊始，就设置了一个听写的环节。既是引课，又体现书写指导。通过“胆、鬼、差”三个字的听写，指导学生不仅关注字体书写的正确，还要注意书写的美观。虽然只用了短短的一两分钟，但确实起到了增强学生“提笔皆是练字时”的练字意识。
总的来说，这节课突出的亮点是体现了学法的指导。老师教的清楚，学生学的扎实。但因课文太长，上课时间有限，相对来说，对文章的趣味性感悟方面就显得不够充分。今后，还应继续加强对学生朗读感悟方面的指导，面对长文的教学，如何取舍而又兼顾是我要继续突破的问题。
《剃头大师》一文围绕着童年，让学生感受童年生活的多姿多彩，丰富情感体验，养成留心观察周围事物的*惯，领悟文章的表达方法。
本文的教学重点是：
1.理解课文内容，积累优美的语段。
2.体会童年生活的快乐。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1．突显了年段目标。《语文课程标准》对第三学段的阅读提出了明确的要求：默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学*浏览，扩大知识面，根据需要搜索信息。在本节课中，我安排了两次默读，并在默读中提出了明确的要求，在默读时要圈画关键词，做批注。对于这样的长篇，默读是一种非常必要的学*方式，最终达到了很好的教学效果。
2. 突显了教材特点，半扶半放，抓重点词。课堂中以学生为主，教师为辅。始终都是教师抛出问题，让学生在读中解决问题，发现问题。如老剃头师傅和“我”给小沙剃头时的过程有什么不同？在学生充分默读、圈画后进行交流。
3. 突显了本体特征。语文课就要充满浓浓的语文味，这是语文课堂教学改革之一。在课堂上，学生时而浏览课文，时而默读片段，时而在我的引领下深情朗诵。特别是在理解为什么说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了？”通过个别读、范读、师生对读、接读等多种形式的读，把教学推向了高潮。
4. 突显重难点。叶圣陶先生曾经指出：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”可见，孩子的自主阅读能力是应该在略读课中得到训练和提高的。何谓学以致用？ “如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”这些话十分精辟地阐述了精读与略读的关系，道出了略读课文教学的重要功能。精读课是为学，略读课是为了用。老师*时在精读课加强指导，教给孩子阅读的方法，孩子才能在自主读书中训练和运用读文能力，最终达到能自主阅读和理解感悟的目的。在课堂中，学生运用前面学到的阅读方法，圈点勾画重点词句，深入领悟文字魅力。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：从本文的谋篇布局和文章语言方面引导学生感悟文章的同时，也有意识地抓住以上特点对学生渗透*作的指导。尤其是童趣十足的语言，学生们通过各种形式的朗读，尽情地品味、感受。从而试图达到烂熟于心，进行运用的效果。我想：就这样来教课文，让学生从读中学读，从读中学写，收到了良好的效果。
三、不足之处
1.本节课安排的读书环节不少，但好像缺乏读书目的。
2.对学生自主学*的积极性调动不够，老师的“导”多了点。学生主动提问，进行质疑，发表见解的机会少了点。
3.老师对于学生读书后的评价不够及时。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1.课堂教学应放开，让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学*的时间。引导学生多读书，通过读书，感受童年的快乐。
2.在此基础上，应让学生表演读，这样能加深对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，使学生在动态的思维与活动中，提高对语言的感悟能力和综合实践能力。
总之，我们应相信学生的学*潜能，确立学生的主体地位，开放活动的空间、放开学生的手脚，拓展学生的思维，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自*交给学生，充分培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，以培养学生自主探究的能力！
《剃头大师》主要讲了小沙天生害怕剃头，不愿意剃头，每次都要押着小沙去，谁给他剃头，他就骂人家“害人精”，剃头时，他爸爸要执一把木尺站在一旁，以免小沙夺门而出。这一次给他剃头的是一个老师傅，他的耳朵不好，听不到小沙的*，老师傅喜欢把头发零碎的部分弄到小沙的脖子里，痒的小沙吃吃笑，最人心疼的是，剃完头，还要给“害人精”双倍的价钱。有一次，我回家，小沙央求我给剃，由于我从来没有剃过，所以将小沙的头发剃的参差不齐，还把姑父的`睡衣当做围裙弄得都是发茬，结果小沙还是去到理发店找到原来的剃头师傅给他剃了头。
生字学*中，各有侧重，从音、形、义不同方面进行生字教学。对于刚刚步入三年级的学生来说，理解能力极其有限，如果让学生直接描述词的意思，给出定义性的理解这困难了，也不切合学生的学*实际。根据学生年龄特点和学生的知识结构，在课堂教学中，为了突破重点，引导学生在语言环境中理解字词，让学生学*用不同的方式理解词意，并通过对关键词的理解，加深对课文内容的理解。
在教学时，我让学生结合提示，自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。在学生充分读书的基础上，让他们围绕课文叙述的两件事展开交流，在交流反馈的同时，引导他们读相关的段落，体会作者童年的快乐。这部分学*，充分体现学生的个性化自主阅读。并通过多种形式的朗读，引导学生从字里行间悟出趣、悟出情，让学生充分地感受作者对童年美好生活的眷恋。
总之，在本节课的教学中，体现了读中理解，在读中感受作者语言的准确性，在读中通过比较体会作者遣词造句的妙处，为了学生学*语言，积累美的语言，形成初步的理解词句能力奠定了基础。
《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，写的是作者童年的趣事，贴*学生生活，能唤起学生很多相关的经验与记忆，课文字里行间流露出童真童趣。
教学时，我立足年段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，并根据学生特点和文本特色来组织教学活动。
本单元的语文要素是：运用多种方法，理解难懂的句子和写一个身边的人，尝试写出它的特点。本节课我紧紧围绕这两点来展开教学。
一，运用多种方法理解难懂的词语和句子。
为了落实这一教学目标，我，我在教学中设计了多个环节运用多种形式扎扎实实地教给了学生很多理解词句的方法。比如。首先，在导入部分，让学生通过抓关键词猜一猜想一想的办法去理解“锃亮、老掉牙”的意思；用联系上下文的方法理解“耿耿于怀”的意思；“夺门而逃”一词是通过查字典的方法来验证；在理解句子时，也同样用上了“猜一猜想一想、联系上下文、结合生活实际”等这些方法，并把以上的方法一一板书列举。最后，推荐阅读时，再一次提示学生将这些方法运用到*时的阅读生活中。最终让学生既得言又得法，落实了单元目标和第二学段的课程目标。
二、注重人物特点的感悟。
本单元的作文训练目标是：写一个身边的人，尝试写出它的特点。为了在课上落实这一目标，我从课堂导入环节入手，利用“胆小鬼、淘气包、小书虫”等一系列表示人物特点的词语引出“剃头大师”，让学生初步感知词语背后隐含着鲜明的人物特点。在让学生初步初读课文时，也让学生首先发现代表人物特点的称呼：害人精和剃头大师，然后通过朗读走*人物，感悟特点。从而为单元的*作训练做了有力的铺垫。
三，关注文本语言，感悟童真童趣。
本文的内容是贴*学生生活的语言，诙谐幽默，充满了童真童趣，我在课上通过自由读、默读、指名读、齐读、师生合作读等多种形式的朗读，让学生反复读书，并通过想一想说一说，看一看，画一画的方式让学生感悟课文字里行间流露出的童真童趣。总结全文时又将一些体现童真童趣的典型句子拎出来让学生感悟，并让学生说一说课文为什么以“剃头大师”为题，再次感悟童真童趣，并使得文章主题得以升华。
四、注重写字指导，增强练字意识。
课堂伊始，就设置了一个听写的环节。既是引课，又体现书写指导。通过“胆、鬼、差”三个字的听写，指导学生不仅关注字体书写的正确，还要注意书写的美观。虽然只用了短短的一两分钟，但确实起到了增强学生“提笔皆是练字时”的练字意识。
总的来说，这节课突出的亮点是体现了学法的指导。老师教的清楚，学生学的扎实。但因课文太长，上课时间有限，相对来说，对文章的趣味性感悟方面就显得不够充分。今后，还应继续加强对学生朗读感悟方面的指导，面对长文的教学，如何取舍而又兼顾是我要继续突破的问题。
——剃头大师教学反思 (菁华5篇)
《剃头大师》主要讲小沙天生害怕剃头，谁给他剃头，他就骂人家“害人精”，剃头时，他爸爸要执一把木尺在一旁，以免小沙夺门而出。这一次给他剃头的是一个老师傅，他的耳朵不好，听不到小沙的*，老师傅喜欢把头发零碎的部分弄到小沙的脖子里，痒的小沙吃吃笑，最人心疼的是，剃完头，还要给“害人精”双倍的价钱。有一次，姑父让我给小沙剃头，我给小沙提了个光头，小傻大叫一声，跑了出去。“剃头大师”是一种自嘲，文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙用来摆脱“害人精”的“折磨”罢了。以“剃头大师”为题目，不仅能吸引读者的注意，还能深化文章主题。
根据文章的内容、语言特点及四年级的'教学重点，确定教学目标为教给学生阅读方法，引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感受，透过对语言的感悟探究作者的写作意图。
标题是一篇文章的眼睛。读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“剃头大师”和“害人精”两个人物进行对比，使学生既理解了“剃头大师”一词的意思，又理解“害人精”这一词的意思。
关注内容，感悟形式。透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上，体会语言运用之妙，这是很好的教学经验。据此设计了两个教学过程：
1．初读——从语言到内容。按照课文的顺序，指导学生了解三个人物，小沙、“剃头大师”、“害人精”。
2．细读、深读一一从内容到语言。这一过程，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言，既读懂了故事，也学*了语言的表达方式。
教给方法，学*语言。在本文的学*中，我指导学生用查字典的方法学*词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学*语言，收到很好的效果。
在教学本课时，往往因怕有所缺失而面面俱到，结果造成重点不突出。如在教学小沙人物性格特点时，我原木设计了学生问的合作练*，一个人扮演小沙，一个人扮演“剃头师傅”，边想象边叙述，小沙怎样演，老师怎样提示。这样可以练*同时表述两方的语特色，并把学生带入情境中。可教学中，我上课伊始在概括课文主要内容和分段上耗时过多。其实这些内容是中年级语文课最基本的训练，不用走一遍也完全可以。出于怕缺尖相关环节而在上而费了大量时间，影响了对重点词句更为深入和扎实的训练，使得重点没有突出，教学特色也不鲜明。
《剃头大师》一文围绕着童年，让学生感受童年生活的多姿多彩。围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1．突显了年段目标。
突显了教材特点，半扶半放，抓重点词。课堂中以学生为主，教师为辅。始终都是教师抛出问题，让学生在读中解决问题，发现问题。如老剃头师傅和“我”给小沙剃头时的过程有什么不同？在学生充分读、画后进行交流。
2．突出了重难点。
本节课以理解重点句子为主线，抓住重点词句，深入领悟文字魅力。指导学生用查字典的方法学*“夺门而逃”；通过结合生活经验、联系上下文理解“耿耿于怀”和“你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”等词句。在理解“央求”时，结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学*语言，收到很好的效果。
3．突显了本体特征。
本文有很多童趣十足的语言，所以在课堂中通过个别读、范读、师生对读、接读等多种形式的读，让学生尽情地品味、感受，在体会“我”给小沙剃头时的随意时，让学生加上动作去读，把时间交给学生，把自*交给学生，充分培养学生的参与意识、实践意识。师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言，既读懂了故事，也学*了语言的表达。
4．突出了课文主题。
本文充满童真童趣，所以我最终将理解课文内容落脚在“课文为什么用‘剃头大师’作为题目”，引导学生交流看法，从而感悟课文主题，感受童年的快乐。
5．注重拓展。
最后我向学生推荐了这篇课文节选自的书《开心男孩》，引导学生由读一篇课文到去读整本书，扩大学生的阅读面。
虽然这节课取得了一些成效，孩子的学*积极性也很高，但是也存在一些不足，在今后的教学中我会继续努力。
本篇课文我分为两个课时
第一课时重在随文识字，解决易错难写字，读通课文，初步弄清楚文章结构，说说文章讲了一件什么事情。在引导学生概括文章主要内容时，我先让他们进行默读和独立思考，部分孩子对于这个问题感到困难，我相机引导：文章写了几个主要人物，他们之间有什么关系？这样一提示，难度降低很多，多数孩子都能概括出来。但我忘记指导学生加上时间、地点，再串联起来，这样的回答才显得更完整。
第二课时，我重在理解课后*题：①老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？为解决这一个问题，我还提出了一个问题：“我”和小沙的心情有什么变化？基于这个问题，我顺势再一次理解：谁才是“害人精”，谁才是“剃头大师”。②课文为什么用“剃头大师”作为题目？在一个问题的处理上，我认为我下的功夫不够多，导致学生对于这一问题的回答浅显，甚至感到疑惑。
我想，这一单元的语文要素是运用多种方法理解难懂的句子，如：“一把磨得锃亮的剃刀”“一把老掉牙的推剪”我都结合图片让学生理解，还可以给学生时间，谈谈自己生活中是否见过。再如“世界上再也没有比他更优秀的顾客了。”这句话的理解，用联系上下文的方法进行理解，应该来说是可以放手让学生用这个方法去理解，但我又是操心过度，不愿放手。学生在课堂上的主体意识，我真是得时刻铭记在心呀！总的来说就是这其中的难懂句，我没有给学生足够的思考时间去找，再尝试用自己的已知方法去理解，而是犯了大忌：灌输知识，忽略了训练重点。
《剃头大师》主要讲小沙天生害怕剃头，谁给他剃头，他就骂人家“害人精”，剃头时，他爸爸要执一把木尺在一旁，以免小沙夺门而出。这一次给他剃头的是一个老师傅，他的耳朵不好，听不到小沙的*，老师傅喜欢把头发零碎的部分弄到小沙的脖子里，痒的小沙吃吃笑，最人心疼的是，剃完头，还要给“害人精”双倍的价钱。有一次，姑父让我给小沙剃头，我给小沙提了个光头，小傻大叫一声，跑了出去。“剃头大师”是一种自嘲，文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙用来摆脱“害人精”的“折磨”罢了。以“剃头大师”为题目，不仅能吸引读者的注意，还能深化文章主题。
根据文章的内容、语言特点及四年级的教学重点，确定教学目标为教给学生阅读方法，引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感受，透过对语言的感悟探究作者的写作意图。
标题是一篇文章的眼睛。读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“剃头大师”和“害人精”两个人物进行对比，使学生既理解了“剃头大师”一词的意思，又理解“害人精”这一词的意思。
关注内容，感悟形式。透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上，体会语言运用之妙，这是很好的教学经验。据此设计了两个教学过程：
1．初读——从语言到内容。按照课文的顺序，指导学生了解三个人物，小沙、“剃头大师”、“害人精”。
2．细读、深读一一从内容到语言。这一过程，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言，既读懂了故事，也学*了语言的表达方式。
教给方法，学*语言。在本文的学*中，我指导学生用查字典的方法学*词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学*语言，收到很好的效果。
在教学本课时，往往因怕有所缺失而面面俱到，结果造成重点不突出。如在教学小沙人物性格特点时，我原木设计了学生问的合作练*，一个人扮演小沙，一个人扮演“剃头师傅”，边想象边叙述，小沙怎样演，老师怎样提示。这样可以练*同时表述两方的语特色，并把学生带入情境中。可教学中，我上课伊始在概括课文主要内容和分段上耗时过多。其实这些内容是中年级语文课最基本的训练，不用走一遍也完全可以。出于怕缺尖相关环节而在上而费了大量时间，影响了对重点词句更为深入和扎实的训练，使得重点没有突出，教学特色也不鲜明。
《剃头大师》一文围绕着童年，让学生感受童年生活的多姿多彩。围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1．突显了年段目标。
突显了教材特点，半扶半放，抓重点词。课堂中以学生为主，教师为辅。始终都是教师抛出问题，让学生在读中解决问题，发现问题。如老剃头师傅和“我”给小沙剃头时的过程有什么不同？在学生充分读、画后进行交流。
2．突出了重难点。
本节课以理解重点句子为主线，抓住重点词句，深入领悟文字魅力。指导学生用查字典的方法学*“夺门而逃”；通过结合生活经验、联系上下文理解“耿耿于怀”和“你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”等词句。在理解“央求”时，结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学*语言，收到很好的效果。
3．突显了本体特征。
本文有很多童趣十足的语言，所以在课堂中通过个别读、范读、师生对读、接读等多种形式的读，让学生尽情地品味、感受，在体会“我”给小沙剃头时的随意时，让学生加上动作去读，把时间交给学生，把自*交给学生，充分培养学生的参与意识、实践意识。师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言，既读懂了故事，也学*了语言的表达。
4．突出了课文主题。
本文充满童真童趣，所以我最终将理解课文内容落脚在“课文为什么用‘剃头大师’作为题目”，引导学生交流看法，从而感悟课文主题，感受童年的快乐。
5．注重拓展。
最后我向学生推荐了这篇课文节选自的书《开心男孩》，引导学生由读一篇课文到去读整本书，扩大学生的阅读面。
虽然这节课取得了一些成效，孩子的学*积极性也很高，但是也存在一些不足，在今后的教学中我会继续努力。
——催眠大师观后感 (菁华5篇)
趁着四月的最后一天，绵绵细雨中，来了一场说走就走的“旅行”。也许是好久没有放松紧绷的身体，赶着电影开始的狂奔，喘着大气开始了电影。
开始前，被基友剧透了一点，说，这是由徐峥、莫文蔚领衔主演的年度悬疑烧脑制作，也是《泰囧》之后徐峥接拍的首部作品，让人很是好奇。其实，个人想法是观看《同桌的你》，比较在意高晓松的这部剧，也许是恋爱情节或者是青春剧的情节吧，不过，基友的强烈推荐下，让我对《催眠大师》有点期待。在我印象中，徐峥的电影，绝大多是喜剧，我也一直很喜欢徐大哥的这种幽默方式，特别是《泰囧》的搞笑风格，让人很容易接受剧情的叙述。所以，没有看前期宣传的我，我对《催眠大师》的感觉，也是以为是一部幽默喜剧，这，就是我开始看时的感受。
影片中徐峥一改以往喜剧表演风格，诠释了一名高智商的心理医生。一开始，影片心理医生就展示了催眠疗法过程，成功的治疗了一位心理抑郁的母亲；接着又是一段精彩的演讲，将催眠疗法的精髓讲解给观众，也让我有了些了解。高潮部分应该是女主角的出场，莫文蔚在片中饰演神秘病患，一直表达内心挣扎，以能看见鬼的病情叙述，那画面就像真的在放鬼片，让我们两个大男人，几乎快吓到要抱在一起了。瑞宁（徐峥饰）在任小妍（莫文蔚饰）一顿“疯语”过后，决定采用催眠疗法进行治疗。而当任小妍成功进入催眠状态后，瑞宁想要找出任小妍的心理阴影所在，却不曾想到自己被带入了陷阱。接着缜密的剧情和高智商的推理环节，以及完美的节奏把控，在他们互相催眠中展开，让我感觉是*版的《盗梦空间》，又很难相信这是国产悬疑影片。
最终，很意外的结局，任小妍居然也是催眠师，是瑞宁的同班同学。一个使用清醒催眠治疗，一个则是睡觉催眠治疗。瑞宁的失误，不仅失去了自己最爱的人，也使任小妍的未婚夫在事故中丧生。其实，最开始实施催眠的人，是他们的老师。一开始，任小妍就被老师催眠了。所以成功克服心理压力的任小妍，也成功反催眠瑞宁成功，让双方走出了心理阴影中。
难怪事后看影评时，导演陈正道毫不吝啬称赞之词，认为徐峥将人物形象塑造的比自己心目中理想的还要饱满立体。除此以外，莫文蔚在片中饰演神秘病患所表达出的内心挣扎，也不禁让人眼前一亮，导演陈正道评价言简意赅：“《催眠大师》是莫文蔚喜剧以外的最好表演。”
影片时看完了，闭上眼睛回想这部电影，在脑海中想起了，不要低估对手的能力，也不要高估自己的实力；每个人都说过谎，说了谎的人内心深处一定有想要隐瞒的事情。原谅，就心理而言是对一种现实的认可。当现实在记忆中还原，人才能活在一个顺理成章的环境里。现实，是被大众所认可的现实，而活在人们心中的现实，则也许是人对潜意识的否定，记忆也许就会被篡改，意识就会发生扭曲，当类似场景再次出现时，这一瞬间，就会突然觉得整个人都不好了。所以，当瑞宁认识到自己的爱人和挚友再也回不来了，他真的是爱他们的，他们“会原谅”自己的时候，在寻求救赎的本能，让自己选择相信这一切。有时候，我们都无从问起，真相可能永远都不会是真相。瑞宁，最终并不是找到他们的谅解，因为已经回不去了，而是相信自己是可以被救赎的。
人之所以为人，是心理给自己保留了一丝生机，唯一可以原谅自己的人，只有自己。
别误会，本人深爱悬疑片，并且深爱祖国。正是因为这种热爱，才陷入恨铁不成钢的泥潭。
言归正传，《催眠大师》上映前略略看过下宣传，因为莫文蔚婚后淡出演艺圈，徐峥虽然演出过喜爱的片子，也有不少口水片作品，所以并没有太关注此片（主要是因为对国产悬疑片没有信心的主观意想作祟）。在朋友圈见到一些*时较中肯的小伙伴看过此片评价不错，终于买票入场。
其实翻转剧情的形式在影片开始后十几分钟我们已经猜出是任小妍（莫文蔚）反催眠了徐医生（徐峥），但这并不影响我将其定义为是一部好片。一开场就用一个略显惊悚的案例抓住了我们的情绪，场景转换到徐峥的演讲，影院一阵哄笑，想这正是徐峥泰囧后的形象遗产，演讲这段戏可以说开题点睛，将徐医生专业、犀利、自信的专业形象描述给观众。
而更打动我的是居中镜头的'切换，不生硬、又给人想象空间。更难能可贵的是特级效果也故弄技巧，不像正红国产古装连续剧续集那样令人发笑，用得恰到好处。
看片的时候不难将此片和《盗梦空间》，《禁闭岛》，《狙击电话亭》联想在一起。故事的发生地其实只在一个小小的诊疗室，说到诊疗室不得不提场景的设计和色彩也很出彩，很容易令人入戏，暗黄色为主的色调，既显得诊疗室想给病人安心的感觉，随着剧情发展也给人心理压抑的感觉。
徐峥所使用的杯器具也引起了我的注意，一开始的不锈钢咖啡杯，到后来他给莫文蔚和自己斟水用的不锈钢水壶和杯子，他给莫文蔚单独斟水时用的玻璃水壶和杯子，也正表现了两人的心理状况。徐峥作为一个有心理创伤的治疗师，有很强的自我保护意识，所以他自己用的杯具都是不锈钢的，给人一种坚不可摧的感觉，而莫文蔚作为病人来到，他用玻璃杯给她斟水，也显示出他作为心理治疗师的专业素质和自信，他希望病人在他面前或者治疗之后都像玻璃杯一样透明。这里的安排另我觉得导演很懂悬疑片精髓啊！对细小的微屋把握得非常到位。
两位演员的演技自然毋庸置疑。莫文蔚虽然已嫁为人妻年龄好几张，但剧中所表现出来的感觉，甚至大学时期的样子，都毫无违合感。从病人到医生角色的转换也非常娴熟。
片中有很多伏笔，在剧终都一一得到了解答！这是最令人感动的。最怕有些悬疑片或惊悚片，一开始撂了一大堆包袱，结尾匆匆了事，感觉像进行了1个小时前戏后秒射，观众智商严重受到侮辱啊！！话说，莫文蔚被催眠时，对一开始反催眠剧情的预设有了一些动摇，因为太真实，而且感觉她的确需要治疗.....甚至到了治疗完成后她对老师说，我的确是治疗徐峥的最佳人选时，仍然有些不解。知道最后，剧终徐峥回忆车祸时一直没露面的好朋友出现时，一切都浮出水面，原来莫文蔚的确是最佳人选，因为她在治疗徐峥的同时，也在治疗自己，走出创伤后遗症。
最后，片尾曲本人也觉得很契合。听的时候就觉得很熟悉是声音，看完子母后确认，果然是刘思涵。在看梦之声的时候就对她的声音印象很深刻，很打动人，这首《半醒》和整个影片旋律契合的非常好。
第一次写长影评，不免有些拖沓无序，感受我赤诚热爱的心即可！！anyway 推荐大家观看此片。欢迎爱好者指正，一起讨论。
人类文明的进步，起缘于相互协作、互相信任，然而在这个高度文明的今天，我们反而越来越不相信别人，想了解对方甚至要从星座、八字中找答案。特别是有心理障碍、处于精神亚健康的群体，更是比比皆是，如何走出心魔，释放自己成为太多人需要面临的问题。至此，出现了心理医生这个职业，还衍生出了催眠疗法，这种疗法可以使病人处于毫无防备的意识状态中，让医生帮助他走出心灵的桎梏，实现治愈效果。影片《催眠大师》便将焦点放在了这一题材上，教影迷如何面对和释然那段藏在自己内心最深刻的阴暗记忆。
这部由陈正道执导，徐峥、莫文蔚主演的影片讲述了一位心理治疗师徐瑞宁与女病人任小妍之间的故事，简单来说就是徐峥、莫文蔚如何哄对方睡觉，通过睡觉的方式来实现自己的某种目的。这种单线叙事、两人对话的影片模式并不多见，如果没有一个严谨的'故事逻辑作为背景依托，没有演员纯熟演技的驾驭，很难让观众在银幕前耐心观影*两个小时。不过从孙鹏的观影感触来讲，这部影片绝对会让你静下来，思考发现。
同时，在影片中也可以看到导演陈正道对细节处理上的用心。包括，对徐医生工作室内的结构布置、地板纹理的设置、墙上油画的心理暗示以及灯光的精心布局，都可以看出影片对于心理上的研究。当然，这些环境设置都是服务于一个主题，那就是“催眠”，要知道想实现催眠，场景非常重要，比如需要选择一个空气流通、安静并且感觉安全的场地。在室内的话，如果坐在椅子上，那么便需要一个有靠背的椅子。显然，影片中将这些细节发挥到极致，即使真正的专业催眠师看这部影片，想来也会有极大共鸣。
演员方面，徐瑞宁这个角色绝对可以称得上徐峥又一经典。如果说在《无人区》中，首度以严肃律师角色形象示人的他还令人偶感突兀，那这次在《催眠大师》中，他则完成了一次真正由喜剧演员向实力演员的转型。因为徐瑞宁这个角色极为挑战演技，尤其在与病人任小妍的相互试探、彼此揣摩中，他需要有高层次，多变化的心理过程。从高度自信，到略感疲惫，再到濒临崩溃，徐峥的演绎丝毫让人笑不出来，让人看到了这位实力演员的另一面。如果说徐瑞宁这个角色的成败关乎着影片的成败，那么无疑，徐峥扛起了这部影片。
抛开催眠的这种治疗模式，其实影片还阐述的另一个主题，就是恐惧。恐惧这个词，很多时候是因为我们自己不敢直面拷问阴暗。当撕破自己所有的恐惧，坦然接*那些不美好的事物，也许你会看见很多在“阳光”下看不见的风景……此外，影片的结尾也堪称精彩，姑且叫它“黄金结尾”吧。 此类的“黄金结尾”在电影中并不多见，和这部影片相*的例子要属《第六感》了，但《催眠大师》的结局又比《第六感》更加的完美，前面的铺垫无声无息，在最后一刻，所有人物迎来了意料之外，情理之中的归宿。当然，结局究竟如何，还要等影片上映后才能揭晓了。
事业有成的催眠大师徐瑞宁（徐峥饰）经营着一家私人心理诊所，专治各种疑难杂症，凭借高超的催眠手法治疗患者心理上的伤痕，堪称妙手回春。赚钱不说，更积累了丰富的治疗经验，到哪儿都是专家，还在学校给学生讲课。不过好景不长，在老师的介绍下，他认识了一个自称有着阴阳眼的特殊病人任小妍（莫文蔚饰）。本来，徐瑞宁并不想看这个病人，因为妄想症并不是很难治疗的心理疾病。但架不住老师与同窗好友再三叮嘱他这个病人有古怪。一向喜欢挑战的徐瑞宁欣然接待了这个病人于是，一场医患之间催眠与反催眠的高智商烧脑大戏就此上演。
初看这部影片，很多人喜欢称之为*版《盗梦空间》。因为影片中的催眠和盗梦一样都是在人的脑子里得到信息，并植入意识。但是在我看来，其实《催眠大师》显然没有那么的高大上和阳春白雪，甚至还有那么一点点的下里巴人。作为一部类型片，它更像的应该是小品王赵本山在春晚舞台上表演过的一个小品：《心病》。区别只不过是赵本山用的是话疗而徐峥用的是催眠罢了。过程略有不同，但结局大同小异：病人的病未必真的根治，但大夫却实实在在的是犯了心病。因为在这个时代，我们的确每个人都有病。
按照赵本山的说法就是我还在这巴巴给人看病呢，你说我咋摊上这么个事儿啊？而之所以会出现这种情况，最主要的原因就是我们所有人，几乎都毫不例外都看得到别人有病，却总忽略自己也有一样的病。就好像路上开车的司机，不管是比自己开得快的、开的慢的还是开的差不多的，都要骂别人是傻X，要么说人家赶着投胎，要么说人家不会开车，要么就说别人是在和自己较劲而这一点恰是电影《催眠大师》所反映的问题，那就是催眠别人很容易，催眠自己却是最难的。
作为病人，任小妍很难被催眠。但是面对徐瑞宁这样的催眠大师，任小妍躲得过初一却躲不过十五，不断掉进了徐瑞宁所设置的各种圈套里。制与反制，医生和病人的这场斗法非常精彩。究竟是矛尖还是盾砺，电影里相信大家见仁见智。在这里我就不做剧透了。不过有一点是肯定的，那就是催眠大师也是一个人，自然也会面对同样的社会问题，家庭问题和个人问题，所以催眠师自然也会有和病人一样的病症。在为病人治病的同时，也可能是给自己疗伤的一个过程。在影片的最后，剧情骤然翻转，这样的设置虽然意外，但从逻辑上又何尝不是意料之中的事情呢？
就算在盗梦中，莱昂纳多尚且分不清梦境与现实，又何况作为催眠师的徐瑞宁呢？最后，必须要赞一下影片的剪辑和音响，因为有类似盗梦空间一样的情节，所以影片中的场景亦幻亦真，影片的剪辑把这些画面交待和呈现的特别清晰，实属难能可贵。再加上震撼的音效音响，从视觉和听觉两个层面这部电影都可以说是做到了最好，为广大观众奉献了一场别开生面的视听盛宴，对于国产类型片来说，已经算是极致了。
在这个大家都有病的年代，这部影片对于我们所有人来说都是一剂麻药。让我们懂得所谓幸福，其实就是在生活中多做减法！至于这剂麻药会不会有一点能麻到你，这就要靠你自己去影院体验这场疗伤之旅了。
别误会，本人深爱悬疑片，并且深爱祖国。正是因为这种热爱，才陷入恨铁不成钢的泥潭。
言归正传，《催眠大师》上映前略略看过下宣传，因为莫文蔚婚后淡出演艺圈，徐峥虽然演出过喜爱的片子，也有不少口水片作品，所以并没有太关注此片（主要是因为对国产悬疑片没有信心的主观意想作祟）。在朋友圈见到一些*时较中肯的小伙伴看过此片评价不错，终于买票入场。
其实翻转剧情的形式在影片开始后十几分钟我们已经猜出是任小妍（莫文蔚）反催眠了徐医生（徐峥），但这并不影响我将其定义为是一部好片。一开场就用一个略显惊悚的案例抓住了我们的情绪，场景转换到徐峥的演讲，影院一阵哄笑，想这正是徐峥泰囧后的形象遗产，演讲这段戏可以说开题点睛，将徐医生专业、犀利、自信的专业形象描述给观众。
而更打动我的是居中镜头的切换，不生硬、又给人想象空间。更难能可贵的是特级效果也故弄技巧，不像正红国产古装连续剧续集那样令人发笑，用得恰到好处。
看片的时候不难将此片和《盗梦空间》，《禁闭岛》，《狙击电话亭》联想在一起。故事的发生地其实只在一个小小的诊疗室，说到诊疗室不得不提场景的设计和色彩也很出彩，很容易令人入戏，暗黄色为主的色调，既显得诊疗室想给病人安心的感觉，随着剧情发展也给人心理压抑的感觉。
徐峥所使用的杯器具也引起了我的注意，一开始的不锈钢咖啡杯，到后来他给莫文蔚和自己斟水用的不锈钢水壶和杯子，他给莫文蔚单独斟水时用的玻璃水壶和杯子，也正表现了两人的心理状况。徐峥作为一个有心理创伤的治疗师，有很强的自我保护意识，所以他自己用的杯具都是不锈钢的，给人一种坚不可摧的感觉，而莫文蔚作为病人来到，他用玻璃杯给她斟水，也显示出他作为心理治疗师的专业素质和自信，他希望病人在他面前或者治疗之后都像玻璃杯一样透明。这里的安排另我觉得导演很懂悬疑片精髓啊！对细小的微屋把握得非常到位。
两位演员的演技自然毋庸置疑。莫文蔚虽然已嫁为人妻年龄好几张，但剧中所表现出来的感觉，甚至大学时期的样子，都毫无违合感。从病人到医生角色的转换也非常娴熟。
片中有很多伏笔，在剧终都一一得到了解答！这是最令人感动的。最怕有些悬疑片或惊悚片，一开始撂了一大堆包袱，结尾匆匆了事，感觉像进行了1个小时前戏后秒射，观众智商严重受到侮辱啊！！话说，莫文蔚被催眠时，对一开始反催眠剧情的预设有了一些动摇，因为太真实，而且感觉她的确需要治疗.....甚至到了治疗完成后她对老师说，我的确是治疗徐峥的最佳人选时，仍然有些不解。知道最后，剧终徐峥回忆车祸时一直没露面的好朋友出现时，一切都浮出水面，原来莫文蔚的确是最佳人选，因为她在治疗徐峥的同时，也在治疗自己，走出创伤后遗症。
最后，片尾曲本人也觉得很契合。听的时候就觉得很熟悉是声音，看完子母后确认，果然是刘思涵。在看梦之声的时候就对她的声音印象很深刻，很打动人，这首《半醒》和整个影片旋律契合的非常好。
第一次写长影评，不免有些拖沓无序，感受我赤诚热爱的心即可！！anyway 推荐大家观看此片。欢迎爱好者指正，一起讨论。
——大师的作文500字 (菁华5篇)
今天我很荣幸的来到了86岁的根雕艺术家冯新民老爷爷的家中，刚进门摆在两旁的精美根雕作品就吸引了我们的眼球，这些根雕雕的十分逼真，用栩栩如生、巧夺天工来形容一点也不夸张。
我们来到客厅，孙老师对我们说：“现在有什么问题都可以问大师”，我就用小记者的身份提了好多问题。例：老爷爷你为什么要做根雕？这是我的业余爱好。那您根雕雕了多少年了？有20多年了。您的子女支持您做根雕这行吗？支持，非常支持，我家人还帮助我呢！您想过放弃吗？没有过，因为坚持就是胜利！……老爷爷耐心的为我们解答着……
后来，老爷爷又给我们讲了他的根雕故事：以前他想用根雕来表达奥运会成员，可是老爷爷不太了解奥运会，于是就去图书馆查阅奥运会大全，但很不巧图书馆里却没有这本书，后来老爷爷千方百计的弄到了这本书，之后他就开始了雕奥运会项目，好。说到这里他问我们要不要去参观一下？我和同伴异口同声地说：“要”。于是我们跟着老爷爷去看他的作品。“啊，惟妙惟肖呀！”老爷爷又让我们看上面，只见挂了几幅图，孙老师让我们看那图上的诗：
一面**在中央，九株菊花放金光。
各族人民大团结，捧出红心送给党。
这首诗是庆祝建党90周年用的。我又注意到对面墙上挂着的九龙图，十分逼真。
最后我们参观了五个福娃，他们都有一个有趣的名字：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，连起来就是“北京欢迎您”是不是很有趣呢？
回家的路上，根雕的话题未停过，我们向冯爷爷致敬！
我的妈妈，是位变脸大师，她比西游记里的七十二变还要厉害，在我的眼里他简直就是一位天然的魔术师，而她对于这项变脸技术的掌握，向来都是被数人模仿但从未被超越。
今天，我悲愤交加，为什么呢？。因为我的妈妈又要展现出他的绝招了——变脸。
早上，我早早的起了床，来迎接第一缕阳光，因为我要参加社区的活动，所以吃完早饭，我就出了门，走之前我妈还一直念叨着，一定要听社区工作人员的话，要叫姐姐给你拍几张照，义工的衣服先不要脱，拍好了照再还给那些社区......最后她会给了我5块钱表示奖励，这是我看见满满的脸上充满了期待，眼中仿佛已经看到我做完事情胜利凯旋的样子，连嘴角都不自主的弯了起来，把我送出了家。
刚刚做完活动的我迫不及待的脱下衣服，手里紧紧攥着5元钱一路跑向了零食店，而拍照这件事早就忘到了九霄云外去了在零食店精挑细选半天后，终于边走边跳地回了家，妈妈一开门高兴地说：“那么快就回来了，照片拍的怎么样？”我这时才想起了照片这件事，把那些先前模糊不清的照片交给了妈妈，唯独忘了穿着那件义工的衣服拍照，只见她的脸一下子拉的比马脸还长，弯弯的眉毛一下子拧成了一股麻绳，刚刚那对我关怀不至的样子不知已经消失到了何处，脸上的皱纹挤成了一团仿佛每个缝隙中，都布满了愤怒的火焰，接着她那口水喋喋不休的向我进攻而来，我的脸上早以遍地的流水，分不清是泪水多一些还是我妈的口水多一些。
直到现在吧，我妈终于又笑脸迎人，我也终于松了一口气，现在你们知道我妈变脸技术的厉害了吧！
在今年过年期间，我为了使自己的腰包鼓起来，便拼了命的“duang、duang……”的为长辈们拜起了年。年后，我开心地拿着十六张红色的*并捂着红红的额头回家了。
可是，要怎么花呢？还像往年一样交给妈妈吗？我想，不行，这回，我要自己掌管压岁钱，做个理财大师。
首先，我根据自己的需要列了一张单子，里面写有：买些学*用品，买件衣服，当然，上面还写着去看一场我最喜欢的电影，以及买几本课外书……然而，在写这张单子之前，我就迫不及待地用压岁钱去买了几本我*时梦寐以求的书，一到家，我便“贪婪”的看完了一本书。
虽然寒假有些紧张，但是运动还是不能停的，所以，我买了一些运动器材，这让我的寒假变得不再枯燥乏味了。因为*时爱养花，所以，我也买了两盆花来充实我的生活，再养花的过程中，真是应了那句话了：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色……”然而，我也会去帮助一下他人，俗话说：“穷则独善其身，达则兼善天下”。于是，我便去帮助了一些大街上可怜的老人，我给了他们些钱，当听到他们向我祝福时，我也在默默地为他们祈祷。
当**完单子上的事的时候，，四张*已离我而去了，虽然有些伤心，但也为我安排的事情感到高兴。然而剩下的钱，我将拿出1000元，存入中原银行中。而剩下的200元，我将给哺育了我十二年的双亲，虽然有些少，但每张钱都充满着我对他们的感谢，对他们的爱，对他们小小的回报。
其实，每一张压岁钱都是亲人们对你浓浓的爱，并不是给多少钱就代表爱你有多深，而是无论给多少钱，都是亲人们的一份心意。
我在我家也算得上一个名副其实的修理大师了。怎么？不信吗？
有一次，我家的遥控器坏了，这可让我这个名副其实的电视迷苦恼了好大一阵子。突然我灵机一动。咦？对了，修一下呗。这时候我高兴得一蹦三尺高，那时的心情简直无法用语言形容。所谓车到山前必有路，我才不管三七二十一，拿起遥控器直奔大屋。我把柜子彻底地翻了个底朝天，终于把那“调皮”的螺丝刀找到了，这真是天助我也。我对准十字朝左边拧啊拧，可这钉子似乎不相信我的能力，偏要跟我作对似的，再怎么就是拧不开，这真是一个“空心箩卜”——中烂不中修。我无可奈何，只好打开电池盒，取下电池，轻轻地往地上一撞，撞掉了一块塑料板，我用镊子去出塑料板，这遥控器还莫名其妙地修好了，我也莫名其妙地成为了修理大师。
我可不是天天都有这么好的运气，有一天还真“邪门”了呢。
这天，我正在专心致志地做练*册，突然间，灯座发出“刺--刺”的声音，随后灯光消失了，我想：这次我厂修好了的话，妈妈他们可真是有眼不识泰山了。我又找出我的好比帮手--螺丝刀，这次拧开了螺丝，但我对这些零件一窍不通，但经过我贼亮的眼睛的一番“调查”，终于发现了破绽--线断了。经过我的深思熟虑，决定将线和主板用胶棒连接在一起，可它前面的石头碍手碍脚的，我就把它拆了，我说干就干，在主板涂上一层胶棒，粘起来。Y落叶S，成功。我把这重新组装，打开电源竟发出绿色的火，下班后妈妈和爸爸把我恶骂了一顿，我可真是哑巴吃黄莲——有苦说不出啊。
我有时候是一个修理大师，你没意见吧？
今天我到姥姥家玩，一进门就看见姨夫给弟弟买了一辆遥控推土机玩具车。车——！可是我的最爱哦！所以，我很有兴趣的和弟弟一起玩了起来。不过，我发现车的行驶速度也太慢了，我就换了两节新电池。可是效果不是很明显，我就把车翻过了仔细的看了一下，发现车的地盘有一个零件突出来，蹭住地了，所以车才开不快的。我决定把车修理一下，提高它的车速。
我在爷爷的屋里找来了一把小十字螺丝刀，准备把那个用处不大的零件给拆了。弟弟乖乖的蹲在一边，看着我修车。我先把车地盘的螺丝慢慢的拆了下来，又打开了车的外壳。我把拆下来的东西全都放在了一个小盒子。这时我看到这个小零件在马达和电机的下面。于是，我就先把电池拿了出来，然后把固定马达的螺丝给卸了，再把固定电机的螺丝给卸了，最后把卸下来的零件全都放在小盒子里。
这时，我看到了那个小零件。我用螺丝刀把它轻轻的给顶了出来，不要了。这样，它就不会再蹭着地了。我又按照顺序把零件一个一个的装了上去。嗯！我看着完好无损的车，迫不及待的想看看它的速度快了没有。真棒啊！车果然跑的快了许多。我正在得意，突然，我发现小盒子里怎么还有两个小螺丝呢！我连忙试了试推土机的小抓斗，果然，我按了好几下按钮，可推斗都纹丝不动。
我看见弟弟刚才还笑眯眯的小嘴，一撇一撇的要哭了。我连忙安慰他：“别哭，别哭，哥哥一定把它修好。”我只好重新把车拆开，果然，那两颗小螺丝是固定抓斗的。这次，我可是小心翼翼的，生怕再多出点什么零件。等我再一次把车装好，一试，OK！全部搞定！弟弟高兴的追着车又蹦又跳。
怎么样，我的水*还行吧!绝对能评上“超级汽车修理大师”吧！
——星云大师名言实用5篇
1、凡事皆有利弊，只要懂得权衡之道，往大处着眼，枯石朽木也能入药；凡人皆有长短，只要懂得用人之道，取彼之所长，破铜烂铁也能成钢。
2、交友以无�_为自在，做人以无痴为清凉，用心以无相为�Q土，修行以无得为涅��。
3、懂得利用时间的人，便是懂得永恒的智者；懂得利用空间的人，便是懂得无边的圣者。
4、优秀的演技，来自演员认真领会角色的内涵；丰富的生活，必须自己努力体证生命的意义。
5、无言、心心相应，是谈话的最高艺术；无相、事事默契，是做事的最高境界。
6、不吃过头的饭，不讲过头的话，不走过头的.路，不做过头的事。本份，照顾当下；过头，失去未来。
7、以力服人，时间短暂，功效浅；以德感人，时间久长，功效深。与其用力服人，不如用德感人；与其用力做事，不如用德做事。
8、承认错误能澄清一切；并使人比以前更有智慧。
9、不妄求是知足的生命，不投机是本份的性格，不计谋是诚实的做人，不自私是�Q化的身心。
10、万法相互缘起，世事不必强求；只要因缘具足，自能水到渠成。
11、一个登山的人在悬崖峭壁，所迫切需要的是青藤小树；一个上进的人在人生险途，所急于需要的是善言指南。
12、工作时没有贵贱之分，服务时没有高低之别，读书时没有老少之分，修道时没有圣凡之界。
13、能善用时间的人，必能掌握自己努力的方向。
14、劳动，常是医治困扰人类的各种疾病的最佳医治法。
15、不忧不惧、精进奋发，是�病第一良方；不排不拒、放下执著，是除恼第一秘诀。
16、人的健康，主要在身心健全，而非勇武有力；人的长寿，主要指延续慧命，而非长命百岁。
17、成功的里面，包含了多少辛酸；名人的双肩，承受了多少压力；荣耀的背后，付出了多少代价；伟大的成就，奉献了多少牺牲。
18、忙，像一把锋利的慧剑，能断妄想的葛藤；忙，是点石成金的手指，能化腐朽为神奇；忙，是营养调身的补品，使人生充满生机。
19、死，要死得有价值；死有重如泰山，轻如鸿毛。活，要活得有意义；活有流芳百世，遗臭万年。
20、只要耐烦有恒，时间的浪潮会将小人物推向时代的前端；只要脚踏实地，历史的巨手会将「小」因缘聚合成丰功伟业。
21、随缘不是随波逐流，而是珍惜当下；当下不在他方净土，而是内心一念。
22、如果你不比别人更努力；你的价值也不会比别人更高。
23、粗者与人斗力，愚者与人斗气，慧者与人斗智，贤者与人斗志。
24、龙要游到大海里应付猛浪，才能活动自如；狮要跑到山林里击败群兽，才能展现英姿；鸟要飞到虚空里接受挑战，才能学会遨翔；人要走到社会里承担考验，才能快速成长。
28、上课闻道要有欢喜心，指导训话要有接受心，做事担当要有勇敢心，和人相处要有恭敬心。
29、人的能力在努力中可以增加，人的学问在虚心下可以进步。
30、人的价值；表现在心灵上。
31、年青人最黑暗的时光；是他们坐下来默想如何不劳而获的时候。
32、精益求精，迄今仍然是飞黄腾达的唯一途径。
33、世上有两件事不能等：一孝顺、二行善。
34、人可以穷，心不能穷，心里的能源，取之不尽；身可以残，心不能残，心里的健康，用之不竭。
1、劳动，常是医治困扰人类的各种疾病的最佳医治法。
2、精益求精，迄今仍然是飞黄腾达的唯一途径。
3、今后的世界，并不是以武力统治，而是以创意支配。
4、交友以无瞋为自在，做人以无痴为清凉，用心以无相为净土，修行以无得为涅盘。
5、工作时没有贵贱之分，服务时没有高低之别，读书时没有老少之分，修道时没有圣凡之界。
6、凡事皆有利弊，只要懂得权衡之道，往大处着眼，枯石朽木也能入药；凡人皆有长短，只要懂得用人之道，取彼之所长，破铜烂铁也能成钢。
7、懂得利用时间的人，便是懂得永恒的智者；懂得利用空间的人，便是懂得无边的圣者。
8、粗者与人斗力，愚者与人斗气，慧者与人斗智，贤者与人斗志。
9、承认错误能澄清一切；并使人比以前更有智慧。
10、成功的里面，包含了多少辛酸；名人的双肩，承受了多少压力；荣耀的背后，付出了多少代价；伟大的成就，奉献了多少牺牲。
11、不忧不惧精进奋发，是袪病第一良方；不排不拒放下执着，是除恼第一秘诀。
12、不妄求是知足的生命，不投机是本份的性格，不计谋是诚实的做人，不自私是净化的身心。
13、不吃过头的饭，不讲过头的话，不走过头的路，不做过头的事。本份，照顾当下；过头，失去未来。
14、只要耐烦有恒，时间的浪潮会将小人物推向时代的前端；只要脚踏实地，历史的巨手会将「小」因缘聚合成丰功伟业。
15、优秀的演技，来自演员认真领会角色的内涵；丰富的生活，必须自己努力体证生命的意义。
16、以力服人，时间短暂，功效浅；以德感人，时间久长，功效深。与其用力服人，不如用德感人；与其用力做事，不如用德做事。
17、一个登山的人在悬崖峭壁，所迫切需要的是青藤小树；一个上进的人在人生险途，所急于需要的是善言指南。
18、无言心心相应，是谈话的`最高艺术；无相事事默契，是做事的最高境界。
19、万法相互缘起，世事不必强求；只要因缘具足，自能水到渠成。
20、随缘不是随波逐流，而是珍惜当下；当下不在他方净土，而是内心一念。
