教学目标:
1.认识“比尾巴”等9个生字和提手旁,会写“长、比”2个生字和竖提1个笔画。
2.朗读课文,读好问号的语气。背诵课文第一二小节。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏。
教学重点:
识字,写字,朗读课文。
教学过程:
激趣导课
(一)基础训练
同学们,今天早上我们诵读了《弟子规》的这一页,我们再来读一读吧。
我们常说要“学以致用”,你会用吗?
有一位小朋友忘记带橡皮了,他拿起别人的橡皮就用,用后也没有及时归还。你看到这种情况后,可以用《弟子规》中的哪些句子规劝他?找一名孩子说,然后出示幻灯片。
我们上课吧!
(二)激趣导课,学*“比尾巴”三个生字
师:同学们,你看动物园里可热闹了,这里要举行什么活动呢?出示幻灯片“比尾巴”
师:原来这些小动物们要举行比尾巴大赛。
学*这三个字。
师:谁来拼读一下这三个音节?
“比”你在哪里见过或者听到过这个字?
甲骨文人(向下长的毛),表示人体臀部有毛的部位。我们人类都是由猿猴变化而来的,原来是有尾巴的,并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的时候,人们用活人代替死人的尸体,来纪念他们,所以古鈢字形将甲骨文字形中的“人”?写成“尸”。我们尸加上毛就是尾巴的“尾”。
“巴”你能给它组个词吗?看这个生字卡片,读一读,它本来的音是第一声,它个“尾”连在一起时读轻声。有时候它读第一声。
出示词语。
粘贴“比尾巴”三个字卡。
这些生字来到了黑板上,我们齐读一下吧。
你们想去看吗?老师拿到了一些“动物比尾大赛的入场券”,要想拿到这个入场券是有条件的:1.认真听课,积极回答问题。2.把今天要学认的生字认会,把写字写漂亮。3.把课文读好。做到这些就能拿到这个入场券。我相信你们都能拿到。
2、初读课文,整体感知
师过渡语:都有谁参加这次比尾巴大赛啦?来,我们先一睹为快吧!打开课本第82页,听老师读课文。
师:小手
生:点着
师:耳朵
生:听着
师:眼睛
生:看着
老师示范读文。
过渡:孩子们,我看到你们也跃跃欲试了,请自己读课文。如果遇到不认识的生字怎么办?
生:读拼音。
师:还有方法吗?
生:问同学,问老师。
师:孩子们,你们的方法真多!好,小手点着,自己读吧,注意:读准字音,读通句子,不好读的句子多读几遍。
你端正的坐姿告诉我,你们已经读完了,那么都有哪些动物参加了比尾巴大赛呢?请拿出铅笔用横线画出小动物的名字。
你们举起的小手告诉我,你们已经画完了,说来说一说?
指一名孩子说。学生说着,我出示小动物的图片和注音词语。同学们,如果他说对了,你们就跟着他叫叫这个小动物的名字,如果他说错了,你们不要跟着叫这个小动物的名字了。
最后出示“兔子”认识“兔”字(出示象形文字)
“兔”的字形就是一只奔跑的兔子的侧面形象。上面是兔子的耳朵,中部是兔子的头和身子,下面的一撇是兔子的前腿,竖弯钩是兔子的后腿,点就是兔子的什么呀?对,是兔子的尾巴。因为野兔的颜色跟土的颜色相*,又住在土窝里,所以兔的发音也跟从土发音。
(三)标注小节检查朗读
1、师:同学们,这里的空行把儿歌分成了不同的小节,空行就是诗歌小节的标志。这首儿歌也是有几个小节组成的,这是第一小节,这是第二小节,第一小节和第二小节之间空了一行,你能找到第三小节和第四小节吗?请一名同学上台来指一指。
请同学们标注小节,标注完跟屏幕上对照一下,不对的抓紧改正一下。
过渡:这些动物们是怎么比的?结果怎么样呢?让我们走进课文。
2、分小节朗读课文
师:同学们,谁来读第一小节?
师:小刚的读是精彩展示,你的认真倾听是对他尊重也是向学*。如果他有读的不对或者不好的地方,你一会儿帮帮他。
指明一生读第一小节。
学生和老师适当纠正。
四个小节读完。
(四)再读课文,认识“?”
师:孩子们把字音正确,很棒!如果能读出问的语气来就更棒了!孩子们看第一小节和第三节的每一行最后都有一个这样的标点符号“?”它叫“问号”,跟老师说一遍:“问号”。问别人话时要用这个标点符号,一个问号是一句话。问号就要读出问的语气。听老师读,跟老师读。
自己练*读。
那谁再来读一读第一小节?学生读得不好时,我再领读。
(五)读课文,学生字
1、读好第一小节,学*“长、短、把、伞”
出示注音的“长短”拼读,课件上是线段的长短。
出示手指,比较长短,用“长短”造句子。
师:我们做个游戏好不好?老师出示“长”你就用手势表示出“长”,老师出示“短”字,你就用手势表示出“短”。
过渡:它们不但比尾巴的长短,还比谁的尾巴好像一把伞呢?出示“一把伞”的注音词语和图片。(放在句子中)
孩子们怎么样记住这个“伞”字?出示“伞”的图片。它的形状多像一把伞啊!看到这个字,我们想到实物,这样利用象形字也是一种识字的好方法。
“一把伞”的“把”的左边是我们要认识的一个新的偏旁“提手旁”,学*提手旁。出示动画。
看到“把”,你想到和它字形差不多的哪个字?“巴”加上提手旁就是“把”,用加一加的方法能记住这个字。把“爸”的父子头换成提手旁也是“把”,用换偏旁的方法也能记住这个字。“吧”的口字旁换成提手旁,也是“把”,记忆汉字的方法有很多。谁能给“把”组个词?再出示组的词语。
同学们认识了第一小节中的生字,又知道了问话读出问的语气,这次肯定读得更好了。我们一起来读第一小节。
2、读好第二小节
过渡:第一局比的结果是什么呢?谁来读第二小节?
出示第二小节。
出示第三句话。松鼠的尾巴大大的,软软的,可以当毯子。如果从树上跳下来,大大的尾巴就好像是一把降落伞。比对“伞”图和松鼠图,像不像?
所以书上写“松鼠的尾巴好像一把伞。”
3、读第三小节,学*“最”
过渡:小动物们又比尾巴的什么呢?谁来读第三小节?
指名读。
出示“谁的尾巴最好看?”
这个“最”字也是我们今天要认识的一个生字,怎么记住这个“最”字?老师编了一句顺口溜:每日取得一点进步,日积月累就会最棒!
4、读第四小节,学*“公”
这次比的结果是什么呢?谁来读第四小节?
指名读第四小节。
“公”你在哪里见过这个字?你真是一个有心的孩子。谁给“公”组个词?学*“八”字头。点击动画不出声。我们再来看一个和动作有关的偏旁,八的古文字中像是把物体分开,八做偏旁时叫“八字头”,读一下“八字头”。
师:谁的尾巴最好看?
出示孔雀图。孔雀的尾巴张开时就像一把五彩洒金的大扇子,真是美丽极了!孔雀那么漂亮,你喜欢吗?把你的喜欢通过朗读表达出来吧。
再读“孔雀的尾巴最好看。”
这些字是我们这一节课需要认读的生字,没有了拼音,你还认识它们吗?出示没有注音的生字。指名读。
(六)再整体读文,试着填空。
过渡:同学们,两个组的比尾巴大赛结束了,我们发现小动物们的尾巴各有特点,所以它们都是高高兴兴的。现在老师也想和你们比一比读课文,看看谁读得最好!
男生读第一小节,女生读第二小节,再接着男生读第三小节,女生读第四小节。
读着读着有些文字藏起来了,你能填出来吗?
同学们这些文字很有意思,你看它又这样变化了,我们一起读一下吧。
这样一问一答的.游戏真有趣!我们也来做一做吧!
你会填写吗?
同学也会做儿歌了,我们一起来读一读吧。
(七)书写指导
过渡:孩子们把课文读得这么好,我相信接下来的生字也能写得很棒!
出示第一个生字“长”
师:在学*这个字之前,我们先来学*一个新的笔画,出示,这个笔画叫竖提。请伸出手和老师一起书空。
请看写“长”的笔顺,谁来说一说?
再看这个字的每一笔在田字格中的位置,谁来说一说该怎么写好这字?
老师示范写。边写边讲解:第一笔撇从右上格竖中线的左边起笔,通过竖中线一点停笔;第二笔横从左边横中线起笔,起笔要一点儿,往右稍微高一点儿,收笔稍微顿笔一下;第三笔是竖提从竖中线的左边一些起笔,到适当处略顿笔向右上斜体,一笔写成;第四笔是捺,从横与竖提相交的地方起笔,捺要舒展。
书空一遍。
请同学们描两个,写一个。注意书写要做到三个一。
出示“比”
先观察笔顺,书空一遍。
再观察每一笔的位置,谁来说一说怎么写好这个字?
老师示范写,边写边讲解:
第一笔短横从左边横中线起笔,写到竖中线位置停笔;第二笔是竖提,写在左半格,还是到适当处略顿笔向右上斜体,这个竖提不要写得太长;第三笔是短撇,从右上格起笔,撇在田字格的中心;第四笔是竖弯钩,从右半格起笔,起笔时要高于竖提一点,最后收笔的勾要写在横中线的下面。
学生描两个,书写一个,再次强调书写的三个一。
(八)老师小结师:孩子们,请放下笔,合上书,想想这节课我们学会了什么?
这节课你们听得认真,回答问题积极,读得流利,书写工整,每个孩子都能得到动物园的入场券,现在老师就发给你们。
布置作业:
课下,我这篇课文读给爸爸妈妈听。
下课。
教学目标:
1.认识“比尾巴”等9个生字和提手旁,会写“长、比”2个生字和竖提1个笔画。
2.朗读课文,读好问号的语气。背诵课文第一二小节。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏。
教学重点:
识字,写字,朗读课文。
教学过程:
激趣导课
(一)基础训练
同学们,今天早上我们诵读了《弟子规》的这一页,我们再来读一读吧。
我们常说要“学以致用”,你会用吗?
有一位小朋友忘记带橡皮了,他拿起别人的橡皮就用,用后也没有及时归还。你看到这种情况后,可以用《弟子规》中的哪些句子规劝他?找一名孩子说,然后出示幻灯片。
我们上课吧!
(二)激趣导课,学*“比尾巴”三个生字
师:同学们,你看动物园里可热闹了,这里要举行什么活动呢?出示幻灯片“比尾巴”
师:原来这些小动物们要举行比尾巴大赛。
学*这三个字。
师:谁来拼读一下这三个音节?
“比”你在哪里见过或者听到过这个字?
甲骨文人(向下长的毛),表示人体臀部有毛的部位。我们人类都是由猿猴变化而来的,原来是有尾巴的,并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的时候,人们用活人代替死人的尸体,来纪念他们,所以古鈢字形将甲骨文字形中的“人”?写成“尸”。我们尸加上毛就是尾巴的“尾”。
“巴”你能给它组个词吗?看这个生字卡片,读一读,它本来的音是第一声,它个“尾”连在一起时读轻声。有时候它读第一声。
出示词语。
粘贴“比尾巴”三个字卡。
这些生字来到了黑板上,我们齐读一下吧。
你们想去看吗?老师拿到了一些“动物比尾大赛的入场券”,要想拿到这个入场券是有条件的:1.认真听课,积极回答问题。2.把今天要学认的生字认会,把写字写漂亮。3.把课文读好。做到这些就能拿到这个入场券。我相信你们都能拿到。
2、初读课文,整体感知
师过渡语:都有谁参加这次比尾巴大赛啦?来,我们先一睹为快吧!打开课本第82页,听老师读课文。
师:小手
生:点着
师:耳朵
生:听着
师:眼睛
生:看着
老师示范读文。
过渡:孩子们,我看到你们也跃跃欲试了,请自己读课文。如果遇到不认识的生字怎么办?
生:读拼音。
师:还有方法吗?
生:问同学,问老师。
师:孩子们,你们的方法真多!好,小手点着,自己读吧,注意:读准字音,读通句子,不好读的句子多读几遍。
你端正的坐姿告诉我,你们已经读完了,那么都有哪些动物参加了比尾巴大赛呢?请拿出铅笔用横线画出小动物的名字。
你们举起的小手告诉我,你们已经画完了,说来说一说?
指一名孩子说。学生说着,我出示小动物的图片和注音词语。同学们,如果他说对了,你们就跟着他叫叫这个小动物的名字,如果他说错了,你们不要跟着叫这个小动物的名字了。
最后出示“兔子”认识“兔”字(出示象形文字)
“兔”的字形就是一只奔跑的兔子的侧面形象。上面是兔子的耳朵,中部是兔子的头和身子,下面的一撇是兔子的前腿,竖弯钩是兔子的后腿,点就是兔子的什么呀?对,是兔子的尾巴。因为野兔的颜色跟土的颜色相*,又住在土窝里,所以兔的发音也跟从土发音。
(三)标注小节检查朗读
1、师:同学们,这里的空行把儿歌分成了不同的小节,空行就是诗歌小节的标志。这首儿歌也是有几个小节组成的,这是第一小节,这是第二小节,第一小节和第二小节之间空了一行,你能找到第三小节和第四小节吗?请一名同学上台来指一指。
请同学们标注小节,标注完跟屏幕上对照一下,不对的抓紧改正一下。
过渡:这些动物们是怎么比的?结果怎么样呢?让我们走进课文。
2、分小节朗读课文
师:同学们,谁来读第一小节?
师:小刚的读是精彩展示,你的认真倾听是对他尊重也是向学*。如果他有读的不对或者不好的地方,你一会儿帮帮他。
指明一生读第一小节。
学生和老师适当纠正。
四个小节读完。
(四)再读课文,认识“?”
师:孩子们把字音正确,很棒!如果能读出问的语气来就更棒了!孩子们看第一小节和第三节的每一行最后都有一个这样的标点符号“?”它叫“问号”,跟老师说一遍:“问号”。问别人话时要用这个标点符号,一个问号是一句话。问号就要读出问的语气。听老师读,跟老师读。
自己练*读。
那谁再来读一读第一小节?学生读得不好时,我再领读。
(五)读课文,学生字
1、读好第一小节,学*“长、短、把、伞”
出示注音的“长短”拼读,课件上是线段的长短。
出示手指,比较长短,用“长短”造句子。
师:我们做个游戏好不好?老师出示“长”你就用手势表示出“长”,老师出示“短”字,你就用手势表示出“短”。
过渡:它们不但比尾巴的长短,还比谁的尾巴好像一把伞呢?出示“一把伞”的注音词语和图片。(放在句子中)
孩子们怎么样记住这个“伞”字?出示“伞”的图片。它的形状多像一把伞啊!看到这个字,我们想到实物,这样利用象形字也是一种识字的好方法。
“一把伞”的“把”的左边是我们要认识的一个新的偏旁“提手旁”,学*提手旁。出示动画。
看到“把”,你想到和它字形差不多的哪个字?“巴”加上提手旁就是“把”,用加一加的方法能记住这个字。把“爸”的父子头换成提手旁也是“把”,用换偏旁的方法也能记住这个字。“吧”的口字旁换成提手旁,也是“把”,记忆汉字的方法有很多。谁能给“把”组个词?再出示组的词语。
同学们认识了第一小节中的生字,又知道了问话读出问的语气,这次肯定读得更好了。我们一起来读第一小节。
2、读好第二小节
过渡:第一局比的结果是什么呢?谁来读第二小节?
出示第二小节。
出示第三句话。松鼠的尾巴大大的,软软的,可以当毯子。如果从树上跳下来,大大的尾巴就好像是一把降落伞。比对“伞”图和松鼠图,像不像?
所以书上写“松鼠的尾巴好像一把伞。”
3、读第三小节,学*“最”
过渡:小动物们又比尾巴的什么呢?谁来读第三小节?
指名读。
出示“谁的尾巴最好看?”
这个“最”字也是我们今天要认识的一个生字,怎么记住这个“最”字?老师编了一句顺口溜:每日取得一点进步,日积月累就会最棒!
4、读第四小节,学*“公”
这次比的结果是什么呢?谁来读第四小节?
指名读第四小节。
“公”你在哪里见过这个字?你真是一个有心的.孩子。谁给“公”组个词?学*“八”字头。点击动画不出声。我们再来看一个和动作有关的偏旁,八的古文字中像是把物体分开,八做偏旁时叫“八字头”,读一下“八字头”。
师:谁的尾巴最好看?
出示孔雀图。孔雀的尾巴张开时就像一把五彩洒金的大扇子,真是美丽极了!孔雀那么漂亮,你喜欢吗?把你的喜欢通过朗读表达出来吧。
再读“孔雀的尾巴最好看。”
这些字是我们这一节课需要认读的生字,没有了拼音,你还认识它们吗?出示没有注音的生字。指名读。
(六)再整体读文,试着填空。
过渡:同学们,两个组的比尾巴大赛结束了,我们发现小动物们的尾巴各有特点,所以它们都是高高兴兴的。现在老师也想和你们比一比读课文,看看谁读得最好!
男生读第一小节,女生读第二小节,再接着男生读第三小节,女生读第四小节。
读着读着有些文字藏起来了,你能填出来吗?
同学们这些文字很有意思,你看它又这样变化了,我们一起读一下吧。
这样一问一答的游戏真有趣!我们也来做一做吧!
你会填写吗?
同学也会做儿歌了,我们一起来读一读吧。
(七)书写指导
过渡:孩子们把课文读得这么好,我相信接下来的生字也能写得很棒!
出示第一个生字“长”
师:在学*这个字之前,我们先来学*一个新的笔画,出示,这个笔画叫竖提。请伸出手和老师一起书空。
请看写“长”的笔顺,谁来说一说?
再看这个字的每一笔在田字格中的位置,谁来说一说该怎么写好这字?
老师示范写。边写边讲解:第一笔撇从右上格竖中线的左边起笔,通过竖中线一点停笔;第二笔横从左边横中线起笔,起笔要一点儿,往右稍微高一点儿,收笔稍微顿笔一下;第三笔是竖提从竖中线的左边一些起笔,到适当处略顿笔向右上斜体,一笔写成;第四笔是捺,从横与竖提相交的地方起笔,捺要舒展。
书空一遍。
请同学们描两个,写一个。注意书写要做到三个一。
出示“比”
先观察笔顺,书空一遍。
再观察每一笔的位置,谁来说一说怎么写好这个字?
老师示范写,边写边讲解:
第一笔短横从左边横中线起笔,写到竖中线位置停笔;第二笔是竖提,写在左半格,还是到适当处略顿笔向右上斜体,这个竖提不要写得太长;第三笔是短撇,从右上格起笔,撇在田字格的中心;第四笔是竖弯钩,从右半格起笔,起笔时要高于竖提一点,最后收笔的勾要写在横中线的下面。
学生描两个,书写一个,再次强调书写的三个一。
(八)老师小结师:孩子们,请放下笔,合上书,想想这节课我们学会了什么?
这节课你们听得认真,回答问题积极,读得流利,书写工整,每个孩子都能得到动物园的入场券,现在老师就发给你们。
布置作业:
课下,我这篇课文读给爸爸妈妈听。
下课。
教学目标:
1.认识“比尾巴”等9个生字和提手旁,会写“长、比”2个生字和竖提1个笔画。
2.朗读课文,读好问号的语气。背诵课文第一二小节。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏。
教学重点:
识字,写字,朗读课文。
教学过程:
激趣导课
(一)基础训练
同学们,今天早上我们诵读了《弟子规》的这一页,我们再来读一读吧。
我们常说要“学以致用”,你会用吗?
有一位小朋友忘记带橡皮了,他拿起别人的橡皮就用,用后也没有及时归还。你看到这种情况后,可以用《弟子规》中的哪些句子规劝他?找一名孩子说,然后出示幻灯片。
我们上课吧!
(二)激趣导课,学*“比尾巴”三个生字
师:同学们,你看动物园里可热闹了,这里要举行什么活动呢?出示幻灯片“比尾巴”
师:原来这些小动物们要举行比尾巴大赛。
学*这三个字。
师:谁来拼读一下这三个音节?
“比”你在哪里见过或者听到过这个字?
甲骨文人(向下长的毛),表示人体臀部有毛的部位。我们人类都是由猿猴变化而来的,原来是有尾巴的,并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的时候,人们用活人代替死人的尸体,来纪念他们,所以古鈢字形将甲骨文字形中的“人”?写成“尸”。我们尸加上毛就是尾巴的“尾”。
“巴”你能给它组个词吗?看这个生字卡片,读一读,它本来的音是第一声,它个“尾”连在一起时读轻声。有时候它读第一声。
出示词语。
粘贴“比尾巴”三个字卡。
这些生字来到了黑板上,我们齐读一下吧。
你们想去看吗?老师拿到了一些“动物比尾大赛的入场券”,要想拿到这个入场券是有条件的:1.认真听课,积极回答问题。2.把今天要学认的生字认会,把写字写漂亮。3.把课文读好。做到这些就能拿到这个入场券。我相信你们都能拿到。
2、初读课文,整体感知
师过渡语:都有谁参加这次比尾巴大赛啦?来,我们先一睹为快吧!打开课本第82页,听老师读课文。
师:小手
生:点着
师:耳朵
生:听着
师:眼睛
生:看着
老师示范读文。
过渡:孩子们,我看到你们也跃跃欲试了,请自己读课文。如果遇到不认识的生字怎么办?
生:读拼音。
师:还有方法吗?
生:问同学,问老师。
师:孩子们,你们的方法真多!好,小手点着,自己读吧,注意:读准字音,读通句子,不好读的句子多读几遍。
你端正的坐姿告诉我,你们已经读完了,那么都有哪些动物参加了比尾巴大赛呢?请拿出铅笔用横线画出小动物的名字。
你们举起的`小手告诉我,你们已经画完了,说来说一说?
指一名孩子说。学生说着,我出示小动物的图片和注音词语。同学们,如果他说对了,你们就跟着他叫叫这个小动物的名字,如果他说错了,你们不要跟着叫这个小动物的名字了。
最后出示“兔子”认识“兔”字(出示象形文字)
“兔”的字形就是一只奔跑的兔子的侧面形象。上面是兔子的耳朵,中部是兔子的头和身子,下面的一撇是兔子的前腿,竖弯钩是兔子的后腿,点就是兔子的什么呀?对,是兔子的尾巴。因为野兔的颜色跟土的颜色相*,又住在土窝里,所以兔的发音也跟从土发音。
(三)标注小节检查朗读
1、师:同学们,这里的空行把儿歌分成了不同的小节,空行就是诗歌小节的标志。这首儿歌也是有几个小节组成的,这是第一小节,这是第二小节,第一小节和第二小节之间空了一行,你能找到第三小节和第四小节吗?请一名同学上台来指一指。
请同学们标注小节,标注完跟屏幕上对照一下,不对的抓紧改正一下。
过渡:这些动物们是怎么比的?结果怎么样呢?让我们走进课文。
2、分小节朗读课文
师:同学们,谁来读第一小节?
师:小刚的读是精彩展示,你的认真倾听是对他尊重也是向学*。如果他有读的不对或者不好的地方,你一会儿帮帮他。
指明一生读第一小节。
学生和老师适当纠正。
四个小节读完。
(四)再读课文,认识“?”
师:孩子们把字音正确,很棒!如果能读出问的语气来就更棒了!孩子们看第一小节和第三节的每一行最后都有一个这样的标点符号“?”它叫“问号”,跟老师说一遍:“问号”。问别人话时要用这个标点符号,一个问号是一句话。问号就要读出问的语气。听老师读,跟老师读。
自己练*读。
那谁再来读一读第一小节?学生读得不好时,我再领读。
(五)读课文,学生字
1、读好第一小节,学*“长、短、把、伞”
出示注音的“长短”拼读,课件上是线段的长短。
出示手指,比较长短,用“长短”造句子。
师:我们做个游戏好不好?老师出示“长”你就用手势表示出“长”,老师出示“短”字,你就用手势表示出“短”。
过渡:它们不但比尾巴的长短,还比谁的尾巴好像一把伞呢?出示“一把伞”的注音词语和图片。(放在句子中)
孩子们怎么样记住这个“伞”字?出示“伞”的图片。它的形状多像一把伞啊!看到这个字,我们想到实物,这样利用象形字也是一种识字的好方法。
“一把伞”的“把”的左边是我们要认识的一个新的偏旁“提手旁”,学*提手旁。出示动画。
看到“把”,你想到和它字形差不多的哪个字?“巴”加上提手旁就是“把”,用加一加的方法能记住这个字。把“爸”的父子头换成提手旁也是“把”,用换偏旁的方法也能记住这个字。“吧”的口字旁换成提手旁,也是“把”,记忆汉字的方法有很多。谁能给“把”组个词?再出示组的词语。
同学们认识了第一小节中的生字,又知道了问话读出问的语气,这次肯定读得更好了。我们一起来读第一小节。
2、读好第二小节
过渡:第一局比的结果是什么呢?谁来读第二小节?
出示第二小节。
出示第三句话。松鼠的尾巴大大的,软软的,可以当毯子。如果从树上跳下来,大大的尾巴就好像是一把降落伞。比对“伞”图和松鼠图,像不像?
所以书上写“松鼠的尾巴好像一把伞。”
3、读第三小节,学*“最”
过渡:小动物们又比尾巴的什么呢?谁来读第三小节?
指名读。
出示“谁的尾巴最好看?”
这个“最”字也是我们今天要认识的一个生字,怎么记住这个“最”字?老师编了一句顺口溜:每日取得一点进步,日积月累就会最棒!
4、读第四小节,学*“公”
这次比的结果是什么呢?谁来读第四小节?
指名读第四小节。
“公”你在哪里见过这个字?你真是一个有心的孩子。谁给“公”组个词?学*“八”字头。点击动画不出声。我们再来看一个和动作有关的偏旁,八的古文字中像是把物体分开,八做偏旁时叫“八字头”,读一下“八字头”。
师:谁的尾巴最好看?
出示孔雀图。孔雀的尾巴张开时就像一把五彩洒金的大扇子,真是美丽极了!孔雀那么漂亮,你喜欢吗?把你的喜欢通过朗读表达出来吧。
再读“孔雀的尾巴最好看。”
这些字是我们这一节课需要认读的生字,没有了拼音,你还认识它们吗?出示没有注音的生字。指名读。
(六)再整体读文,试着填空。
过渡:同学们,两个组的比尾巴大赛结束了,我们发现小动物们的尾巴各有特点,所以它们都是高高兴兴的。现在老师也想和你们比一比读课文,看看谁读得最好!
男生读第一小节,女生读第二小节,再接着男生读第三小节,女生读第四小节。
读着读着有些文字藏起来了,你能填出来吗?
同学们这些文字很有意思,你看它又这样变化了,我们一起读一下吧。
这样一问一答的游戏真有趣!我们也来做一做吧!
你会填写吗?
同学也会做儿歌了,我们一起来读一读吧。
(七)书写指导
过渡:孩子们把课文读得这么好,我相信接下来的生字也能写得很棒!
出示第一个生字“长”
师:在学*这个字之前,我们先来学*一个新的笔画,出示,这个笔画叫竖提。请伸出手和老师一起书空。
请看写“长”的笔顺,谁来说一说?
再看这个字的每一笔在田字格中的位置,谁来说一说该怎么写好这字?
老师示范写。边写边讲解:第一笔撇从右上格竖中线的左边起笔,通过竖中线一点停笔;第二笔横从左边横中线起笔,起笔要一点儿,往右稍微高一点儿,收笔稍微顿笔一下;第三笔是竖提从竖中线的左边一些起笔,到适当处略顿笔向右上斜体,一笔写成;第四笔是捺,从横与竖提相交的地方起笔,捺要舒展。
书空一遍。
请同学们描两个,写一个。注意书写要做到三个一。
出示“比”
先观察笔顺,书空一遍。
再观察每一笔的位置,谁来说一说怎么写好这个字?
老师示范写,边写边讲解:
第一笔短横从左边横中线起笔,写到竖中线位置停笔;第二笔是竖提,写在左半格,还是到适当处略顿笔向右上斜体,这个竖提不要写得太长;第三笔是短撇,从右上格起笔,撇在田字格的中心;第四笔是竖弯钩,从右半格起笔,起笔时要高于竖提一点,最后收笔的勾要写在横中线的下面。
学生描两个,书写一个,再次强调书写的三个一。
(八)老师小结师:孩子们,请放下笔,合上书,想想这节课我们学会了什么?
这节课你们听得认真,回答问题积极,读得流利,书写工整,每个孩子都能得到动物园的入场券,现在老师就发给你们。
布置作业:
课下,我这篇课文读给爸爸妈妈听。
下课。
——观潮第一课时教学设计
观潮第一课时教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编整理的观潮第一课时教学设计,欢迎阅读与收藏。
【教学目标】
1、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。
2、学*作者有顺序、抓特点的观察方法。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1、理解潮来时,学*作者有顺序、抓特点的观察方法。
2、有感情地朗读课文,了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。
【教学方法】
在读中感悟。
【教学过程】
一、导入
同学们,我们都是在海边长大的孩子,对大海非常熟悉。你有没有见过海水涨潮?谁来说说你见到过的海潮是什么情形?刚才同学所说的海潮气势雄伟,令人赞叹。知道吗?我国的钱塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏伟,更壮观。想不想去欣赏?这节课就让我们一起去──观潮。伸出手,跟老师一起写课题。
(与学生的生活经验相联系。)
对于钱塘江大潮,你都有哪些了解?要想成为知识丰富的小博士,头脑里不仅要装进课本知识,还要让课外知识走进来。
二、新授
1、我们已经预*了课文,谁愿意起来读?主动权交给你了。找几个人和你合作,给他们分分工。对读的同学有没有要求?对听的同学?老师给大家提个共同的要求:想想,作者先写什么,再写什么,最后写什么。
(让学生做课堂的主人。)
这三部分,你最喜欢哪一部分?为什么喜欢?大部分同学喜欢潮来时,这也是本文的写作重点。那我们就先来学这一部分。自读3、4段,你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢,就努力把它读得精彩些,待会儿读给大家听。现在把你最喜欢的一句有感情的读给大家听。先说:我最喜欢的句子是……然后读!
⑴ 午后一点……闷雷滚动。
(闷雷滚动的声音是什么样的?模拟。与响雷的区别。)
⑵ 过了一会儿,……人群又沸腾起来。
(观潮的人们从一大早就开始等啊,盼啊,终于听到了隆隆的响声,看到了潮水的影子。如果你就是观潮的人,此时的心情如何?你会怎样做呢?那么多的人,大家都这样情不自禁的站起来喊呀,叫呀甚至跳起来,这种场面用一个词就是-沸腾,还可以用一个成语来形容,就在这一段里。-人声鼎沸。我们就读出这种感觉。)
⑶ 那条白线,……横贯江面。
(白线拉长,变粗,横贯江面,表示潮水越来越-大,读的声音就应越来越-高!)
⑷ 再*些,只见……城墙。
(白浪翻滚,用手做做翻滚的动作。浪怎么样?大而猛。两丈多高,能有多高?多壮观啊!读!)
⑸ 浪潮越来越*……颤动起来。
(喜欢这句的举手。再加上我一个。我也特别喜欢这句。多精彩的语句啊!不过,要把它读好还真不容易。你们在下面准备一遍,看谁能把这种雄伟的气势给读出来了。)
你们读的真不错,能让我也试试吗?
谢谢大家的鼓励,该你们了,让我为你们喝彩。
(模拟动作,创设情境,学生学*兴趣高涨,课堂气氛热烈。)
2、理清写作顺序:
刚才,大家很有感情地朗读了描写潮水的句子,不过,把观潮的顺序打乱了。其实,作者写得可有顺序了。现在,把书反扣上,看看你能不能把屏幕上这五句打乱顺序的话按正确的顺序排好。
作者正是按照时间的推移,抓住了浪潮由远及*样子及声音的变化写的。先看看样子的变化,将它变成画面。刚开始是一条白线,逐渐拉长、变粗;再*些,白浪翻滚,形成两丈多高的白色城墙;越来越*了,犹如千万匹白色战马(千军万马)。
声音的变化:闷雷滚动──越来越大──山崩地裂
现在,你就在江边,目睹着浪潮越来越──*,浪头越来越──高,声音越来越──响,你的心情越来越──激动,那咱就把这种变化读出来。
(合作,第一排读第一句,读到第二句时,第二排加进去……)
(这种朗读方法设计新颖,符合课文所写的浪潮声音由小到大的特点。)
读得棒极了!我都被大家的朗读震撼了。气势如此雄伟的大潮,你们想不想亲眼看看?你们的愿望可以实现,一起来观潮。请看大屏幕。
(故意等一会儿)
(吊起学生的胃口,同时让他们体会文中描写的潮来前人们的心情。)
你在等着观潮,此时心情怎样?
(激动、着急、兴奋……)
(放录象)
(多媒体效果好,符合情境化教学的要求)
快看,潮来了!用一句话或一个词说说观潮后的感受。是啊,多么壮观的海潮!简直就是一首激昂的诗,一支澎湃的曲,一段热烈的舞!也正因如此,钱塘江大潮自古以来就被称为──“天下奇观”(板书)这个“观”与“观潮”的“观”意思一样吗?“天下奇观”什么意思?这样神奇壮观的景象在我们中国,你心里怎样?为之骄傲、自豪。带着这种感觉齐读第一段。
3、简略分析潮来前、潮退后。
(内容太多,不能进行这一步。)
三、小结
这节课,我们如临其境,观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中介绍的还只是一线潮,其实还有交*潮、回头潮。
自古以来,很多文人墨客都写下诗文赞颂这神奇壮丽的景象。唐朝诗人刘禹锡就曾留诗:
(投影)
(找一人读,自己练读,齐读。)
投影:
浪淘沙
八月涛声吼地来,头高数丈触山回。
须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆。
课上到这儿,关于钱塘江大潮,你觉得你还想学什么,了解什么?同学们的提的问题真不错,学*的过程就是不断发现问题的过程。课后同学可以查阅资料,还有潮来前、潮退后的景象,还可以读读课文。下节课,交流展示你的收获。
【板书设计】
观潮
潮来前 潮来时 潮退后
天下奇观
【教学反思】
本节课主要理解潮来时的壮观的景象,为了让学生感受到钱塘江大潮的雄伟气势,课堂上,通过模拟声音以及观看录像、各种形式的朗诵,让学生仿佛身临其境,课堂学*气氛高涨。
【评课】
课堂上教师注重朗读的训练,采用多种形式的朗读,如:个人读,齐读等。比如:现在,你就在江边,目睹着浪潮越来越──*,浪头越来越──高,声音越来越──响,你的心情越来越──激动,那咱就把这种变化读出来。(合作,第一排读第一句,读到第二句时,第二排加进去……)这种朗读方法设计新颖,符合课文所写的浪潮声音由小到大的特点,激发学生的朗读兴趣。
【教学分析】
本课作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象,说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的,重点描写了潮来之时潮水的壮观景象;从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况,激发热爱自然,探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句,可丰富学生的语言积累,学*作者的表达方法。作为最后一组课文的学*,要综合运用以前学到的阅读方法来学*,有意识地检查学生的阅读*惯和阅读能力。
【教学目标】
1、学会13个生字及相关的词语,特别是文中的四字词和成语。
2、有感情地朗读课文,背诵3、4自然段。
3、通过多媒体创设情境,让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。
4、学*作者按时间顺序记叙事物的写作方法。
5、通过学*课文,激发起学生热爱大自然的情感。
【教学重点、难点】
体会潮来之时的壮观景,能够根据语言描写想象画面。
【教法学法】
以读为主,读中想象,读中悟情。
【课前准备】
学生收集钱塘江大潮的图片、资料,教师制作大潮景象的课件。
【教学过程】
一、导入新课
诗仙在《将进酒》中说:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头”。可钱塘江的水则不然,每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家,她回来时,气势非凡,真是天下最雄伟壮观的景象,从皇帝到*民百姓,都要先睹为快。
钱塘江观潮,历史悠久。有文献记载的就有两千多年,为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁,但在宋代,观潮胜地却在临安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演*,潮到时又有吴地少年弄潮争标表演,当日从宫廷到民间争相观看,万人空巷,十分热闹。
放映大潮录象,配上进行曲音乐,学生尽情地观赏。
看完之后,谈谈你的感受。
想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗?那就读读课文吧?
二、初读课文,感知课文大意
1、说说读懂了什么?理解“天下奇观”。
2、再读课文,理清课文线索:
快速浏览或默读课文,想想课文先写了什么?然后写了什么?最后写了什么?这是按什么顺序写的?哪些部分是详细,哪些部分是略写。
三、学*重点部分潮来之时的壮观景象
1、默读3、4自然段:
画出描写大潮的句子。
2、展示自己画的句子,有感情地读给大家听:
指名读,补充读,齐读。
3、再默读或小声读这些句子:
说说,读着读着你仿佛看见了什么画面。
4、把想到的画面说给同学听,用自己的语言说,尽量用上书上的重点词:
闷雷流动、风*浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。
用多媒体投影这些词语。
5、指名说,评说,补充说。
6、品味课文语言:
同学们,你们读了课文,能把想象到的画面说得这么好,除了你们的聪明才智外,还有一个很重要的原因就是课文的语言美。
现在请你们再读读自己觉得美的句子,怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。
读完后品读,评读,全班一起读,充分感受语言美,形象美。
7、学法总结:
⑴边读边想画面,把想到的画面说一说。
⑵品味好句子,有感情地朗读。
四、学*潮来之前,潮退之后部分
课文除了潮来之时部分写得美,潮来之前和潮退之后也非常美,选择你喜欢的一部分学*,用刚才的学*方法。
1、找出喜欢的好句子,有感情地朗读,边读边想画面。
2、展示朗读自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢(或说说想到的画面)。
五、总结谈话
1、同学们,钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观,今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动,能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢?
(想说什么,就说什么。)
学生抒情。
2、在体会作者表达方面,你能向课文学*什么?
六、作业
1、抄写课文生字、词语,按音序写。
2、抄写文中的四字成词,并自选两个词语造句。
3、背诵3、4自然段。
4、根据课文描述,画一幅大潮图画。
【板书设计】
观潮
远潮来前伟壮观(钱塘江潮)潮来时
*潮过后有声有色
【教学目标】
1、学会本课13个生字,正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
2、朗读课文;背诵课文第三、四自然段。
3、学*作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
4、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重、难点】
1、借助对语言文字的感悟和体会以及对课文的有感情朗读,让学生感受到钱塘江大潮确实是天下奇观,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、培养学生自主理解课文,表达自己感受的能力。
【教学准备】
多媒体PPT课件。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、释题切入
1、教师背诵一首古诗《浪淘沙》引入新课的学*。
浪淘沙
[唐]刘禹锡
八月涛声吼地来,
头高数丈触山回。
须臾却入海门去,
卷起沙堆似雪堆。
知道这首诗是写哪里的景象吗?写的是钱塘江大潮,也就是今天我们要学*的《观潮》。
2、板书课题:
观潮
(指导写“潮”字。)
二、检查学生预*
1、检查生字(音难字):
罩、薄、沸、踮、崩、霎。
2、检查全班学生掌握的情况:
识字游戏(借助PPT课件完成)。
三、自读课文
1、读了课文,你觉得钱塘江大潮给你留下的印象是什么样的?课文中用了一个词语来评价钱塘江大潮,找到这个词语。
2、初步理解:
天下奇观。
(谈一谈你对天下奇观的初步感受。)
3、再默看课文:
课文哪些自然段在具体写观潮的过程。
4、再读课文2~5自然段,看看课文分别写了哪些时段的景象?
(潮来前、潮来时、潮头过后。)
板书:
潮来前、潮来时、潮头过后
5、读了课文,你觉得哪个部分的内容最能让我们感受到钱塘江大潮是天下奇观呢?给大家推荐一下。
既然大家都觉得课文的第三、四自然段最能感受到钱塘江大潮是天下奇观,那等一会儿我们就把这两段重点地读一读。现在我们先读一读写潮来之前景象的段落,说说你的感受。
江面:*。
观潮的人:人山人海。
四、精读课文三、四自然段
1、接下来我们就要重点地来读一读课文中写潮来时的段落。自由读三、四自然段,找出你认为最能看出钱塘江大潮是奇观的句子,理解,读好。
2、学生汇报,教师指导读书:
⑴ 理解:
形成一道两丈多高的'白色城墙。
体会:
两丈多高,六米多高。
(学生体会感受壮观,用读书来表现。)
⑵ 理解:
犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
体会:千万匹白色战马齐头并进,感受这种气势。
体会:飞奔。
(速度快。)
体会:浩浩荡荡。
(横贯江面,潮水奔涌。)
体会:山崩地裂。响声巨大。
体会:好像大地都被震得颤动起来。
(指导学生读好。)
3、指导学生把理解后的句子连起来读一读。
肯定学生的读书,提出新的要求:
要想读好,要进一步理解课文,刚才读课文的时候有没有什么发现?
教师指导学生发现:
“再*些”,“越来越*”。知道是作者按照什么顺序来写潮水的(从远到*)。
指导学生体会该怎样读好这种变化?
4、男生读、女生读。
教师指导学生如何借助读书来让听的人身临其境。
读完之后学生看视频资料
学生看完后,教师用过渡语激发学生对钱塘江大潮壮观的进一步体会。再读课文。
5、指导学生带着这样的激情读钱塘江大潮潮头过去的段落。体会潮头过去时景象的壮观,人们都被钱塘江大潮的壮观吸引了。
(看看堤下,江水已经涨了两丈多高了。人们为什么才注意到江水已经涨了两丈多高了?刚才人们看什么去了?)
6、开课的时候,我们对天下奇观有了初步理解,现在学*了课文,我们一定对天下奇观有了更深的体会,说说自己的感受。
学生练*说话:
理解天下奇观。说说自己的心情。
7、教师介绍:
钱塘奇景古已有之,感受这种雄壮。再一次地读课文的第一段,再一次品味天下奇观。
8、分享感受:
教师将自己阅读课文后的感受用一首小诗的形式和学生分享。
五、积累好词好句
〖板书设计
潮来前
观潮 潮来时
天下奇观
潮头过后
第二课时(略)
〖教学内容
1、指导学生有感情朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
2、指导学生用已有的学*方法学会并掌握本课的生字词。
3、指导学生进行练笔。
教学目标
知识与能力:
1.会认12个生字,会写15个生字,读准字音,认清字形,理解由生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。
3.理解课文内容,说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的;想想自己读课文时,头脑中浮现出怎样的画面,选择印象最深的展开交流。
4.阅读教材*题中的刘禹锡《浪淘沙(其七)》一诗,读懂诗意并从课文中找出与诗句内容相关的句子。
过程与方法:
1.安排学生预*课文,掌握字词,把课文读通顺,初步了解课文大意。
2.充分利用多媒体课件,通过视频呈现钱塘江大潮,引导学生了解和感受这一自然景观;结合教材“资料袋”的相关知识讲解,明白钱塘潮大潮形成的原因。
3.指导学生按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间顺序理清课文的结构层次,以“天下奇观”为出发点,边读边想象文中描绘的景象画面,感受钱塘江大潮的奇伟、壮观。
情感、态度与价值观:
通过学*本文,感受钱塘江大潮的奇特、雄伟和壮观,体会作者对这一自然奇观的由衷赞美之情。
重点难点
教学重点:
1.会认12个生字,会写15个生字,背诵课文第3、4自然段。
2.理解课文内容,明白课文是以“天下奇观”为出发点,按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间顺序描写钱塘江大潮的。
教学难点:
1.引导学生边读边想象文中描绘的景象画面,从中感受钱塘江大潮的奇伟、壮观和作者的赞美之情。
2.读懂刘禹锡的《浪淘沙(其七)》,理解诗意,并从课文中找出与诗句内容相关的句子。
教学过程
第一课时:
一、导入新课,揭示课题
(课件出示展现钱塘潮大潮的视频资料)钱塘八月潮水壮,八方宾客翘首望。古往今来,奇伟、壮观的钱塘江大潮令无数游客和文人倾倒。“八月十八潮,壮观天下无。”这是宋代文豪苏东坡赞赏钱塘潮的名句。它告诉我们,每年农历的八月十八,正是一年一度观赏钱塘江大潮的最佳时日。今天,就让我们一起跟随作者的描绘,去一览这“天下奇观”吧!(板书课题)
二、字词学*,基础积累
1.教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“潮、逐、震、霎”、前鼻音“盐、顿、盼”和后鼻音“昂、鼎、崩”。
2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3、检查自学情况,教学生字新词。
(1)教读生字并组词造句。学*“潮、鼎、沸、堤、阔”等字时,可以结合图片或实物;学*“昂、震、逐、渐、盼、犹、余”等字时,可以用动作表演的方法;学*“潮、据、堤、盼、余”等字时,可以用形*字对比的方法;学*“滚”字时,还可以用猜字谜的方法。
字谜示例:
一个阿公,藏在衣中,遇见流水,翻转运动。(谜底:滚)
形*字对比识字示例:
潮(海潮)—朝(朝代)—嘲(嘲笑)
余(剩余)—涂(涂抹)—途(旅途)
堤(大堤)—是(是非)—提(提升)
盼(期盼)—粉(粉丝)—纷(纷飞)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“潮”左中右三部分均要写得窄而瘦;左边和中间部分写在靠竖中线稍右一点的位置,中部起笔略高于三点水;右部起笔最低,与中间首横齐*。
“据”左窄右宽,右部竖撇起笔低于提手旁,向左下长伸,写在竖中线上;“古”横起笔于田字格中心,向右伸出,超过“尸”。
“震”的雨字头要写得扁而宽,下部“辰”的横画均短小而向右上略倾,竖撇和捺画向左右伸展。
易错提示:
“阔”是门字框,不要写成同字框;里面是“活”,不要少写一撇成了“沽”。
“顿”左部末笔是竖提,不要写成竖折;右部“页”的末笔是长点,不要写成撇。
(3)归类识字。
归类示例:
氵—潮(浪潮)—滚(翻滚)—渐(逐渐)—沸(沸腾)—浩(浩荡)—浴(沐浴)—污(污水)
(4)多音字。
薄
闷
号
(5)重点词语释义。
奇观:雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
笼罩:像笼子似的罩在上面。
沸腾:形容喧嚣嘈杂。
横贯:(山脉、河流、道路等)横着通过去。
恢复:变成原来的样子。
若隐若现(成语):形容隐隐约约。
人山人海(成语):形容聚集的人极多。
人声鼎沸(成语):人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,形容人声嘈杂喧闹。
齐头并进(成语):不分先后地一齐前进或同时进行。
浩浩荡荡(成语):原形容水势广阔浩大。后多形容声势雄壮,规模宏大。
山崩地裂(成语):山岳倒塌,地面裂缝。形容巨大的声响。
三、通读课文,整体感知
1.全文可以分成几个部分?分别写了什么内容?
明确:全文可以分成四个部分。
第一部分(1):总写钱塘江大潮是“天下奇观”。
第二部分(2):写潮来前,钱塘江上的景象及观潮人的心情。
第三部分(3、4):由远及*地描写了潮来时的壮观景象。
第四部分(5):简要描写了潮头过后的景象。
2.课文是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?
明确:以“天下奇观”为出发点,按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间顺序描写钱塘江大潮。
3。教师简要介绍钱塘江大潮之所以壮观无比的地理原因。
明确:钱塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壮观,这是和当地的特殊地形有关。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内窄,呈喇叭形,东面的湾口宽达100千米,而西面的海宁市盐官镇附*,却只有3千米。涨潮时,潮水从湾口涌入,向西奔来,受逐渐狭窄的江面的约束,潮越来越高,形成了汹涌澎湃的壮观景象。
四、课堂小结,效果强化
通过了解钱塘江大潮形成的地理原因和观看视频,同学们能否用几个词语来形容一下钱塘江大潮的特点?(指名让学生回答)有同学用“奇特、雄伟、壮观”这三个词语来形容,大家觉得准不准确?请同学们带着这个问题,再读课文,看看自己是不是也有这样的感受。
五、练*设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
——《比尾巴》第一课时教学设计实用五篇
教学目标:
1、认识“壁”、“虎”等9个生字,会写“河”、“姐”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解动物尾巴的作用。
教学重点:
识字、写字,读好对话语气。
教学难点:
借助图画或其它手段自主识字和阅读。
德育目标:
美育目标:
初步了解动物尾巴的作用,倡导学生在生活中学*。
教具准备:
生字卡片、挂图
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、借助图画初读课文,认识生字。
(设计目标:探究合作,掌握识字方法,用各种方式识字的能力,培养写字能力)
(一)初读。
1、分小组互助读书,把课文读通顺;全班交流,你们组新认识了什么字?说说用什么方法认识的?针对学生汇报,随时指正;
2、画出课题和第一幅图中的生字;说说你是怎样认识这些生字的;指出学生没有说到的生字,让他们自己想办法认识。
3、齐读→指名读→开火车读;
(二)认读生字。
1、板书课题、出示第一幅图的文字;
3、 总结识字方法:借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新旧知识的联系。
重点指导:“蛇、蚊、难、虎”的读音。
书写生字。
1、范写;
2、偏旁归类指导
3重点指导左右结构的字,如:“呢、呀、哪”的写法,及女字旁的写法;
4、巡视检查、个别指导;
5、展示写得认真、正确,美观的作业。
扩词。
1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置;
2、先描红;再自己练写;同桌互相指正;
3、注意书写姿势。
(三)练*设计有感情的朗读课文,识记生字;查阅资料,看动物的尾巴都有什么作用?
第二课时
一、复*
1、认读生字;
2、交流查阅的资料。自由读课文,力求做到正确流利。
二、指名读;说说你读懂了什么?还有什么问题?朗读课文,整体感知课文内容。检查时,有重点有选择的领读范读;梳理问题。
三、再读课文,读中感悟。通读课文回答问题;分角色朗读小鱼和壁虎的对话;小组合作学*第四、五自然段,先给自己提要求,再开始学*。
从这自然段中,你知道了什么?你知道了壁虎的尾巴有什么特点?
小壁虎为什么要借尾巴?小壁虎都向谁借尾巴了?重点指 导读第三自然段。小鱼为什么不把尾巴借给壁虎?小壁虎借尾巴的结果是什么?
指 导读第六自然段;齐读第七自然段,读后讨论:
读文想象,续说课文。
根据自己知道的动物尾巴的知识,仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段。
小组内说,互相补充,指正;有感情的朗读课文。
在班上发言,互相 评价,补充。巩固知识
自主学*,主动质疑
合作探究学*,在读中感悟课文内容
练*设计
有感情的朗读课文、背诵课文;
2、把故事讲给爸爸妈妈听,继续续说故事,调查动物尾巴的作用,回到班里交流。
【教学要求】
1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文,学*朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
【教学重、难点】
1、练*朗读和认字是本课教学重点。
2、读好问句是教学难点。
【教具准备】
多媒体课件;动物图片。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣
小朋友们喜欢动物吗?你喜欢哪些小动物?
学生回答,要求说完整的话,带表情。
今天,动物园里可热闹了,有6个小动物要比赛,哪6个小动物呢?老师贴画,学生认,说出动物名称。
它们要比什么呢?板书课题。
学生读课题,老师指导轻声的读法。这6个小动物想让小朋友去做裁判,谁愿意做?小动物说做裁判有个条件,那就是谁能借助拼音朋友以最快的速度读一读,记一记这一课的生字,就让谁做小裁判。小朋友们快行动吧!
(设计意图:根据低年级学生特点,创设情景,充分调动学生的好奇心和主动参与意识,把课堂还给学生,让学生在自己的舞台上发挥自已的优势。)
二、学*生字
1、学生借助拼音自学生字。
2、小组合作学*认字。
3、(出示课件)生字检查。( 带拼音认读;去掉拼音认读,指导难认字,易错字。)
(设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学*生字,把学生的被动接受变为主动获取,鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。因为重点是借助生字学课文,所以生字只要求会认即可。)
三、学*课文
过渡:小动物说你们真棒!可以做小裁判了。
1、指导疑问语气的读法小裁判们来看一看都有哪些比赛的项目吧?师贴出带拼音的六句问话:
谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞 ?谁的尾巴弯 ?
谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看 ?
学生拼读。个别学生读。
认识问号。指导疑问句的读法。
2、观察动物尾巴的特点。同学们,现在你们就是评委了。要当好评委首先要对评判的动物有所了解。所以我们现在要带着这六个问题仔细观察一下这六个动物,看一看它们的尾巴有哪些特点。(学生观察对比,小组内讨论)哪位代表先发言。(学生说尾巴的特点,形状、颜色。老师及时指导,肯定个别学生的不同思维。)
3、贴图游戏比赛结果出来了,选六个代表当小裁判,把动物图片贴在相应的问句后面。
(设计意图:此环节的设计目的在于让学生学会带着问题去思考从而解决问题。同时调动他们的积极性,让学生在观察中思考,在观察后训练,使语言能力在说练中得以提高。)
4、朗读课文:个别读。一问一答。
男女生赛读。小组赛读
(多种形式的朗读,让学生在读中思,在读中悟。)
四、拓展
1、小鱼、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特点。
2、仿课文说句子总结:每个动物的尾巴都有自己的特点,只要小朋友细心观察,你便能发现动物的尾巴不仅各有各的形状,而且各有不同的用处。
孩子们,现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点,哪位代表先发言。(学生说尾巴的特点)
【教学目标】
1、认识12个生字。
2、通过学*课文,是学生了解一些动物尾巴的特点。
3、指导学生读好问句的语气,并能正确流利地朗读课文,背诵课文。
【教学重点】
指导学生认识本课生字,并在此基础上读好课文。
【教学难点】
读好本课出现的问句。
【教学过程】
一、导入
游戏导入(指尾巴)。人没有尾巴,可是有好多动物有尾巴,谁来说说哪些动物有尾巴?
今天,森林里有好多动物聚到一起,他们要举行一个特殊的比赛?你们猜他们要比什么?(板书:比尾巴)
读了课题,你想知道什么?(谁;比什么;结果)
二、初读课文
学*1、3小节
过渡:书上P83也就有答案,读的时候注意读准字音。
1、有谁来参加比赛了?哪位同学愿意充当来宣布一下参赛选手的名字?其他同学听他的`发音正确洪亮吗?猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀
带音指名读。不带音读。全班读。
2、谁能把选手的名字完整的播报一遍,说时用上有有还有)
3、全班齐说。
三、细读理解
过渡:运动员们就要入场了,谁愿意做小领队把运动员带入场。(放音乐,学生贴小动物图片。)
比赛就要开始了,想不想当评委?现在我宣布:我是这次比赛的主裁判,请各位评委保持安静。我来宣布第一个比赛项目,他们要比什么呢?
出示:谁的尾巴长?
1、这是什么句?范读,学生读。这只是其中一个项目,还有五个呢?谁愿意接着宣布?
随机处理:长──短
一把:还有什么能用一把?弯弯:
扁扁:
2、谁能把这六个项目完整的播报一遍。其他同学做手势。
3、学*2、4小节
过渡:比赛进行了一段时间,评委们看看比赛结果怎么样?快读读。
那位评委先来播报比赛结果?边播报边贴上比赛结果。(学生贴)
师生:指黑板;生生:看书;分组
四、拓展
1、其他小动物也来参加比赛了,如果你认识他就大声喊出它的名字。
2、用谁的尾巴像什么说一句话。
3、也可说说其他动物。
4、用谁的尾巴怎么样提问,并做出相应的回答。
教学目标:
1.认识“比尾巴”等9个生字和提手旁,会写“长、比”2个生字和竖提1个笔画。
2.朗读课文,读好问号的语气。背诵课文第一二小节。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏。
教学重点:
识字,写字,朗读课文。
教学过程:
激趣导课
(一)基础训练
同学们,今天早上我们诵读了《弟子规》的这一页,我们再来读一读吧。
我们常说要“学以致用”,你会用吗?
有一位小朋友忘记带橡皮了,他拿起别人的橡皮就用,用后也没有及时归还。你看到这种情况后,可以用《弟子规》中的哪些句子规劝他?找一名孩子说,然后出示幻灯片。
我们上课吧!
(二)激趣导课,学*“比尾巴”三个生字
师:同学们,你看动物园里可热闹了,这里要举行什么活动呢?出示幻灯片“比尾巴”
师:原来这些小动物们要举行比尾巴大赛。
学*这三个字。
师:谁来拼读一下这三个音节?
“比”你在哪里见过或者听到过这个字?
甲骨文人(向下长的毛),表示人体臀部有毛的部位。我们人类都是由猿猴变化而来的,原来是有尾巴的,并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的时候,人们用活人代替死人的尸体,来纪念他们,所以古鈢字形将甲骨文字形中的“人”?写成“尸”。我们尸加上毛就是尾巴的“尾”。
“巴”你能给它组个词吗?看这个生字卡片,读一读,它本来的音是第一声,它个“尾”连在一起时读轻声。有时候它读第一声。
出示词语。
粘贴“比尾巴”三个字卡。
这些生字来到了黑板上,我们齐读一下吧。
你们想去看吗?老师拿到了一些“动物比尾大赛的入场券”,要想拿到这个入场券是有条件的:1.认真听课,积极回答问题。2.把今天要学认的生字认会,把写字写漂亮。3.把课文读好。做到这些就能拿到这个入场券。我相信你们都能拿到。
2、初读课文,整体感知
师过渡语:都有谁参加这次比尾巴大赛啦?来,我们先一睹为快吧!打开课本第82页,听老师读课文。
师:小手
生:点着
师:耳朵
生:听着
师:眼睛
生:看着
老师示范读文。
过渡:孩子们,我看到你们也跃跃欲试了,请自己读课文。如果遇到不认识的生字怎么办?
生:读拼音。
师:还有方法吗?
生:问同学,问老师。
师:孩子们,你们的方法真多!好,小手点着,自己读吧,注意:读准字音,读通句子,不好读的句子多读几遍。
你端正的坐姿告诉我,你们已经读完了,那么都有哪些动物参加了比尾巴大赛呢?请拿出铅笔用横线画出小动物的名字。
你们举起的小手告诉我,你们已经画完了,说来说一说?
指一名孩子说。学生说着,我出示小动物的图片和注音词语。同学们,如果他说对了,你们就跟着他叫叫这个小动物的名字,如果他说错了,你们不要跟着叫这个小动物的名字了。
最后出示“兔子”认识“兔”字(出示象形文字)
“兔”的字形就是一只奔跑的兔子的侧面形象。上面是兔子的耳朵,中部是兔子的头和身子,下面的一撇是兔子的前腿,竖弯钩是兔子的后腿,点就是兔子的什么呀?对,是兔子的尾巴。因为野兔的颜色跟土的颜色相*,又住在土窝里,所以兔的发音也跟从土发音。
(三)标注小节检查朗读
1、师:同学们,这里的空行把儿歌分成了不同的小节,空行就是诗歌小节的标志。这首儿歌也是有几个小节组成的,这是第一小节,这是第二小节,第一小节和第二小节之间空了一行,你能找到第三小节和第四小节吗?请一名同学上台来指一指。
请同学们标注小节,标注完跟屏幕上对照一下,不对的抓紧改正一下。
过渡:这些动物们是怎么比的?结果怎么样呢?让我们走进课文。
2、分小节朗读课文
师:同学们,谁来读第一小节?
师:小刚的读是精彩展示,你的认真倾听是对他尊重也是向学*。如果他有读的不对或者不好的地方,你一会儿帮帮他。
指明一生读第一小节。
学生和老师适当纠正。
四个小节读完。
(四)再读课文,认识“?”
师:孩子们把字音正确,很棒!如果能读出问的语气来就更棒了!孩子们看第一小节和第三节的每一行最后都有一个这样的标点符号“?”它叫“问号”,跟老师说一遍:“问号”。问别人话时要用这个标点符号,一个问号是一句话。问号就要读出问的语气。听老师读,跟老师读。
自己练*读。
那谁再来读一读第一小节?学生读得不好时,我再领读。
(五)读课文,学生字
1、读好第一小节,学*“长、短、把、伞”
出示注音的“长短”拼读,课件上是线段的长短。
出示手指,比较长短,用“长短”造句子。
师:我们做个游戏好不好?老师出示“长”你就用手势表示出“长”,老师出示“短”字,你就用手势表示出“短”。
过渡:它们不但比尾巴的长短,还比谁的尾巴好像一把伞呢?出示“一把伞”的注音词语和图片。(放在句子中)
孩子们怎么样记住这个“伞”字?出示“伞”的图片。它的形状多像一把伞啊!看到这个字,我们想到实物,这样利用象形字也是一种识字的好方法。
“一把伞”的“把”的左边是我们要认识的一个新的偏旁“提手旁”,学*提手旁。出示动画。
看到“把”,你想到和它字形差不多的哪个字?“巴”加上提手旁就是“把”,用加一加的方法能记住这个字。把“爸”的父子头换成提手旁也是“把”,用换偏旁的方法也能记住这个字。“吧”的口字旁换成提手旁,也是“把”,记忆汉字的方法有很多。谁能给“把”组个词?再出示组的词语。
同学们认识了第一小节中的生字,又知道了问话读出问的语气,这次肯定读得更好了。我们一起来读第一小节。
2、读好第二小节
过渡:第一局比的结果是什么呢?谁来读第二小节?
出示第二小节。
出示第三句话。松鼠的尾巴大大的,软软的,可以当毯子。如果从树上跳下来,大大的尾巴就好像是一把降落伞。比对“伞”图和松鼠图,像不像?
所以书上写“松鼠的尾巴好像一把伞。”
3、读第三小节,学*“最”
过渡:小动物们又比尾巴的什么呢?谁来读第三小节?
指名读。
出示“谁的尾巴最好看?”
这个“最”字也是我们今天要认识的一个生字,怎么记住这个“最”字?老师编了一句顺口溜:每日取得一点进步,日积月累就会最棒!
4、读第四小节,学*“公”
这次比的结果是什么呢?谁来读第四小节?
指名读第四小节。
“公”你在哪里见过这个字?你真是一个有心的孩子。谁给“公”组个词?学*“八”字头。点击动画不出声。我们再来看一个和动作有关的偏旁,八的古文字中像是把物体分开,八做偏旁时叫“八字头”,读一下“八字头”。
师:谁的尾巴最好看?
出示孔雀图。孔雀的尾巴张开时就像一把五彩洒金的大扇子,真是美丽极了!孔雀那么漂亮,你喜欢吗?把你的喜欢通过朗读表达出来吧。
再读“孔雀的尾巴最好看。”
这些字是我们这一节课需要认读的生字,没有了拼音,你还认识它们吗?出示没有注音的生字。指名读。
(六)再整体读文,试着填空。
过渡:同学们,两个组的比尾巴大赛结束了,我们发现小动物们的尾巴各有特点,所以它们都是高高兴兴的。现在老师也想和你们比一比读课文,看看谁读得最好!
男生读第一小节,女生读第二小节,再接着男生读第三小节,女生读第四小节。
读着读着有些文字藏起来了,你能填出来吗?
同学们这些文字很有意思,你看它又这样变化了,我们一起读一下吧。
这样一问一答的.游戏真有趣!我们也来做一做吧!
你会填写吗?
同学也会做儿歌了,我们一起来读一读吧。
(七)书写指导
过渡:孩子们把课文读得这么好,我相信接下来的生字也能写得很棒!
出示第一个生字“长”
师:在学*这个字之前,我们先来学*一个新的笔画,出示,这个笔画叫竖提。请伸出手和老师一起书空。
请看写“长”的笔顺,谁来说一说?
再看这个字的每一笔在田字格中的位置,谁来说一说该怎么写好这字?
老师示范写。边写边讲解:第一笔撇从右上格竖中线的左边起笔,通过竖中线一点停笔;第二笔横从左边横中线起笔,起笔要一点儿,往右稍微高一点儿,收笔稍微顿笔一下;第三笔是竖提从竖中线的左边一些起笔,到适当处略顿笔向右上斜体,一笔写成;第四笔是捺,从横与竖提相交的地方起笔,捺要舒展。
书空一遍。
请同学们描两个,写一个。注意书写要做到三个一。
出示“比”
先观察笔顺,书空一遍。
再观察每一笔的位置,谁来说一说怎么写好这个字?
老师示范写,边写边讲解:
第一笔短横从左边横中线起笔,写到竖中线位置停笔;第二笔是竖提,写在左半格,还是到适当处略顿笔向右上斜体,这个竖提不要写得太长;第三笔是短撇,从右上格起笔,撇在田字格的中心;第四笔是竖弯钩,从右半格起笔,起笔时要高于竖提一点,最后收笔的勾要写在横中线的下面。
学生描两个,书写一个,再次强调书写的三个一。
(八)老师小结师:孩子们,请放下笔,合上书,想想这节课我们学会了什么?
这节课你们听得认真,回答问题积极,读得流利,书写工整,每个孩子都能得到动物园的入场券,现在老师就发给你们。
布置作业:
课下,我这篇课文读给爸爸妈妈听。
下课。
【教材简说】
在孩子眼中,小动物是他们最亲*的朋友。课文用了三问三答的形式,介绍了六种小动物巴的特点,同时配了插图。
课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣,能激发学生朗读的欲望,还能引起孩子观察其它动物的兴趣。
【教学要求】
1、认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画“ㄥ”,认识2个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
4、通过学*课文,激发学生对动物的喜爱之情,从小养成爱护动物,保护动物*惯。
【教学重点】
识字、写字和朗读。
【教学难点】
读好文中的问句。
【教具准备】
1、准备好六种小动物的头饰,六种小动物的简笔画。
2、多媒体课件。
【教学过程】
一 创设情境,练*听力和说话
1、孩子们,咱们来个小比赛,比比谁听得最认真!(课件:播放几种动物叫声)
2、你们听到了什么动物的叫声?把你听到的说出来!
(练*说话)说完整的话:我听到××在叫。
3、奇怪了!许多动物怎么都聚在一起呢?原来今天是个特别的日子,动物们要进行一次“比尾巴”大赛。你们瞧,连牌子都挂起来了。
(课件“以森林为背景”出示:比尾巴大赛)赶快拼一拼,看看写了什么?看谁先拼出来。比什么?(课件:在“尾巴”的下面打着重符号)
4、大家读得又清楚又响亮,简 直是最好的啦啦队!那我也希望自己来当最好的金牌节目主持人,来主持今天这场“比尾巴大赛”,大家欢迎吗?我是主持人,那你们就是评委了。
二、学*问句部分
1、现在,我宣布“比尾巴”大赛正式开始,有请各位参赛的选手上场。
(课件:在音乐、掌声中逐个跳出猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀六种小动物,同时出示动物名称请各位评委:一边看跳出的动物,一边说动物的名称。
3、你们说得真不错!你能这样说吗:“今天来参加比尾巴大赛的动物有……”(句式训练)
我还要考考大家,这样你能认识吗?(课件:只留动物名称,去掉拼音和图片)真不错!我很佩服大家的记性!
4、瞧!选手们多么兴奋啊!各位小评委,让我们来仔细看看它们的尾巴有什么特点。哪位评委先发言?(小评委各抒己见,说出自己的观点)
5、是啊,动物的尾巴各有各的特点,那我们今天的比赛项目是什么呢?
(课件出示:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最漂亮?)
6、赶快拼拼,有哪些比赛项目?
(先小声拼,小声读,再大声读,最后指名读,学生领读)
7、你们评委都读过了,想不想听听我这个主持人读一读?(师示范读)大家仔细听。
没有?我读的与刚才大家读的有什么不一样?(读时突出问句的句末语气上扬)
小结:为什么要在句末把声音往上扬呢,因为这个符号在提醒我。(课件点击:“?”用红色表示)认识问号及用法。
学生练读问句,并小结:我们读这样的问句时,就是要把句子最后的部分读得往上扬,读得像第二声一样。
三、学*答句部分
1、各位评委,各位观众,现在各位选手就在我们面前,请根据比赛项目客观地、公正地、认真地、仔细地评一评。(根据评委的评议,课件随机让六种动物来到相应问句的后面)
2、请问各位评委,大家都同意这样的评比结果吗?如果有不同意见或不明白的地方,请说明。(课件:孔雀开屏图)
3、现在,你们都同意这些评选结果了。那让我,主持人宣布比赛项目,由你们评委来宣布比赛的结果,好吗?
4、我们大家配合得非常好!我对你们这58个小评委的表现非常的满意!我奖给大家一张“大笑脸”(我对大家笑)!你们对我这个主持人是否满意呢?请奖给我一张“小笑脸”──(学生对我笑)。
四、回到课文:
1、主持:动物们的比赛取得了圆满成功。有一名小记者也参加,心里非常激动,当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗?
(课件出示在大屏幕的右边:猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴好像一把伞。公鸡的尾巴弯,鸭子的尾巴扁,孔雀的尾巴最漂亮。)
小结:这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。
2、这首儿歌就发表在了我们的语文书上,大家一起来看一看。
3、各种形式进行朗读:先自由练读,男女对读,配音乐戴上头饰朗读等。(注意:读问句时句末声音要上扬,在朗读中体会儿歌的朗朗上口。)
五、复*巩固,拓展延伸
1、“比尾巴”大赛就要结束了,选手们问大家,你们认识它们带来的这些朋友吗?(课件出示:长、短、伞、亮、扁、最、谁、弯、像、漂)
2、你们还认识哪些动物朋友呢?(自由练说)
3、在比赛的现场除了参赛的选手,还有许多观众朋友呢?你们想认识他们吗?
(课件:动物图)
4、不同动物的尾巴不仅长得不同,还有许多不同的作用呢。你们知道吗?
(小评委说)(主持说)
5、动物尾巴的作用多,可不能少了尾巴呀!
(课件出示:没尾巴的动物)
瞧,这些顽皮的动物,玩得连尾巴都丢了,正在那儿哭呢?你们能帮它们把尾巴找回来吗?(请小评委们画动物的尾巴)
六、总结下课
各位小评委:你们喜欢动物吗?动物可是我们人类的好朋友,我们要保护动物,不能伤害它们。有关动物的知识还有很多很多,如果有兴趣的话,请你回家去查查书,问问大人,找找资料。也可以看看电视节目,家里有电脑的还可以上网查询,相信你对动物的了解会更多。
现在我宣布:今天的“比尾巴大赛”到此结束。音乐响起,宣布下课!
——《匆匆》第一课时教学设计3篇
教学目标:
1、使学生充分认识时间一去不复返的特点,激发爱惜时间的情感。
2、学生自主学*生字,自主正音,积累叠词。
3、引导学生从课题想开去,整体把握全文内容,借助资料初步理解文中含义深刻的句子。
4、落实学生正确、流利地朗读课文。
教学重点:初步理解含义深刻的句子。
教学难点:学生能够借助资料,丰富自己的理解。
教学准备:《冬去春来》的乐曲、学生的相片、学*资料、读写练*。
教学过程:
一、整体感知,自主读书。
1、重视体验,激发兴趣。教师:(音乐声起。)同学们,你们现在听到的是一首名为《冬去春来》的轻音乐。(出示学生的照片)你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美好瞬间。在一次又一次冬去春来之后,他们长成什么样子呢?请看(请这几位同学站起来。)——他们真是越变越可爱。那么,他们,不,还有你们,包括老师在内的未来会怎样呢?现在我们一起来学*朱自请先生写的散文《匆匆》想一想我们应该如何把握现在,开创未来。
2、感知课题,激发联想。由课题想开去,贴*作者的情感。板书课题)请看文题,由此你想到了什么?(学生自主发言)
3、感知资料,激**感。你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的.资料呢?请同学交流、汇报收集到的资料。(出示教师整理过的资料)
从这个表中不难看出作者学业有成,事业有进,24岁时就写下了《匆匆》这篇文章,真可谓是年轻有为。希望这些资料能帮助同学深入学*。(附资料)
二、整体感受,自主积累。
1、学生自读全文,看看自己能读懂什么?找出读得不准确或不流利的词语和句子,一会儿请同学自主汇报。(引导学生从内容、作者的感情等方面自主积累。)
2、小组内轮读课文,学生互相听读,要求读得既准确又流利。
(落实本课时读的要求,为有感情地朗读做准备。)
3、同学汇报朗读各段。其他同学认真听读,可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。
三、整体感悟,自主交流:
1、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理解,还可以进行质疑。
自主汇报。质疑有可能集中在第四自然段,作者连续自问,意在表现当时的彷徨以及受到新思想影响后的觉醒。教师一方面引导学生借助经过整理的资料了解当时的背景,1919年2月《睡罢,小小的人》是他的新诗处女作。他是“五四”爱国运动的参加者,受“五四”浪潮的影响走上文学道路。
同年,他和俞*伯等人创办《诗》月刊,这是新诗诞生时期最早的诗刊。他还是早期文学研究会会员。1922年4月写下了《匆匆》一文。朱自清当时被人称为年轻而卓然的诗人。
一方面变换读的形式,如自读,指名读,师生问答读(例如,生读“我留着些什么痕迹呢?”师读“没有。”生读“我何曾留着像游丝样的痕迹呢?”师读“没有。”生读“我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?”师读“不行啊!”生读“但不能*的,为什么偏要白白走这一遭啊?”师读“绝对不能!”等。教师引导学生在读中体会作者所表达的要抓紧时间,有所作为的感情。
四、课堂反馈。(附读写练*)
五、作业:练*正确、流利地朗读课文。试着整理自己收集到的资料。
教学目标:
1、使学生充分认识时间一去不复返的特点,激发爱惜时间的情感。
2、学生自主学*生字,自主正音,积累叠词。
3、引导学生从课题想开去,整体把握全文内容,借助资料初步理解文中含义深刻的句子。
4、落实学生正确、流利地朗读课文。
教学重点:初步理解含义深刻的句子。
教学难点:学生能够借助资料,丰富自己的理解。
教学准备:《冬去春来》的乐曲、学生的相片、学*资料、读写练*。
教学过程:
一、整体感知,自主读书。
1、重视体验,激发兴趣。教师:(音乐声起。)同学们,你们现在听到的是一首名为《冬去春来》的轻音乐。(出示学生的照片)你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美好瞬间。在一次又一次冬去春来之后,他们长成什么样子呢?请看(请这几位同学站起来。)——他们真是越变越可爱。那么,他们,不,还有你们,包括老师在内的未来会怎样呢?现在我们一起来学*朱自请先生写的散文《匆匆》想一想我们应该如何把握现在,开创未来。
2、感知课题,激发联想。由课题想开去,贴*作者的情感。板书课题)请看文题,由此你想到了什么?(学生自主发言)
3、感知资料,激**感。你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢?请同学交流、汇报收集到的资料。(出示教师整理过的资料)
从这个表中不难看出作者学业有成,事业有进,24岁时就写下了《匆匆》这篇文章,真可谓是年轻有为。希望这些资料能帮助同学深入学*。(附资料)
二、整体感受,自主积累。
1、学生自读全文,看看自己能读懂什么?找出读得不准确或不流利的词语和句子,一会儿请同学自主汇报。(引导学生从内容、作者的感情等方面自主积累。)
2、小组内轮读课文,学生互相听读,要求读得既准确又流利。
(落实本课时读的要求,为有感情地朗读做准备。)
3、同学汇报朗读各段。其他同学认真听读,可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。
三、整体感悟,自主交流:
1、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理解,还可以进行质疑。
自主汇报。质疑有可能集中在第四自然段,作者连续自问,意在表现当时的彷徨以及受到新思想影响后的觉醒。教师一方面引导学生借助经过整理的资料了解当时的背景,1919年2月《睡罢,小小的人》是他的新诗处女作。他是“五四”爱国运动的参加者,受“五四”浪潮的影响走上文学道路。
同年,他和俞*伯等人创办《诗》月刊,这是新诗诞生时期最早的诗刊。他还是早期文学研究会会员。1922年4月写下了《匆匆》一文。朱自清当时被人称为年轻而卓然的诗人。
一方面变换读的形式,如自读,指名读,师生问答读(例如,生读“我留着些什么痕迹呢?”师读“没有。”生读“我何曾留着像游丝样的痕迹呢?”师读“没有。”生读“我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?”师读“不行啊!”生读“但不能*的,为什么偏要白白走这一遭啊?”师读“绝对不能!”等。教师引导学生在读中体会作者所表达的要抓紧时间,有所作为的感情。
四、课堂反馈。(附读写练*)
五、作业:练*正确、流利地朗读课文。试着整理自己收集到的资料。
一、谈话导入,引出文本
1、同学们,知道老师的年龄吗?猜猜看!是的,光阴似箭,岁月匆匆,不知不觉我已经走过三十四个年头,弹指一挥间,人生的三分之一就悄无声息地过去了。我不禁想起几个成语。
——《窗前的气球》第一课时教学设计3篇
一、教学目标:
1、认识“科、亚”等7个字。会写“户、亚”等8个生字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚友谊。
3、懂得珍惜友谊。
二、教学重点:
认字,写字。有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚友谊。
三、教学难点:
使学生在学*课文时,融入到课文中去。
四、教具准备:
多媒体课件。
五、教学时数:
第一课时
一、提出学*目标
1、创意激趣,谈话导入
(1)师画一个圆在黑板上。问:“小朋友们想象一下,你能把这个圆变成什么?”(让学生充分发挥想象说)
(2)师在圆上添几笔变成一个气球。问:“你们喜欢气球吗?为什么?”(指名说)
(3)“当你看到这样一个非常讨你们喜欢的可爱的气球时,你的心情怎样?”(让生充分说)
过渡:送你一个红气球,可能就是送你的一声问候,一声祝福,一种安慰,一阵惊喜,你相信吗?今天我们一起来学*第22课“窗前的气球”(师板书)
2、提出学*目标
(1)、认识“科、亚”等7个字,会在田字格里正确书写1—2个生字。
(2)、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
(3)、会用“可爱的”“高兴地”写句子。
二、展示学*成果
1、齐读课题,质疑问难
(1)、让生齐读两遍课题。
(2)、质疑:读了课题,你有什么问题要问老师?
2、初读课文,初知课文大意
(1)、师:小朋友们,你们*时都喜欢用什么方式读课文呢?(指名生说)那遇到不认识的字你会怎样解决呢?(指名说)
(2)、请小朋友们用你喜欢的方式读课文,边读边体会课文讲了一个什么故事?遇到不认识的字用“0”画出,并用你喜欢的识字方法学会读,好吗?
(3)、读了课文你知道课文讲了一个什么故事,能说说吗?
3、检查二类生字、词认读情况,扫除生字、词障碍
(1)请同桌小朋友读一读画出的生字,不会读的再互相教一教。
(2)反馈识字情况,指导巩固识字。
(3)再次出示课件生字,让生齐读。
(4)现在进行识字第三关,抢读,看小朋友们谁能行?准备好了吗?(出示生字进行抢读)
(5)让生自由读课文,做到不漏字,不加字把课文读正确,读通顺。再次领悟课文大意
4、我会有感情地朗读课文。
三、知识拓展延伸
巧设儿歌,巩固二类生字、词,课文内容,升华理解
1、出示课件拍手歌。
2、师生齐唱拍手歌。
设计意图:
摒弃繁琐分析,重感悟体会。利用学生已有的生活经历,已有的学*能力以及丰富的情感,去感知课文,在朗读、合作、交流等活动中,达到对课文重点段落、重点词句的理解,获得对语言的深刻感受和情感的美好体验,引导学生精神世界的成长。
学*目标:
1.认识“科、亚”等7个生字,会写“户、亚”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
3.通过自主探究、合作交流,体会同学之间的真挚情谊。
4.懂得珍惜友情,获得美好的人生体验,培养爱心。
课前准备:
学唱歌曲《爱的奉献》;识字卡片
第一课时
教学流程:
一.激情导入
(一)师生齐唱《爱的奉献》
(二)师:是啊,只要“人人献出一点爱,人间永远是春天”。让我们的心中怀着那份浓浓的爱,进入今天的课文学*。
(三)教师板书课题,学生跟写会写的字。齐读课题。
(四)师:窗前的气球代表着怎么样的爱呢?自学课文。
二.初读课文,认识生字
(一)教师范读课文,学生静听。
(二)学生自读课文,标上自然段序号,圈出认识的生字。
(三)生字识记
1.出示生字卡片,利用拼音读准字音。
2.选其中的几个生字,给它们组组词。
3.你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?和你的同桌交流交流。
4.你觉得哪个字最难记?想办法记住它,然后告诉全班同学。
5.用多种方法识记生字(同桌互抽识字卡片认记;听音辨字;换境认记等)
三.再读课文,初步理解
(一)在认识生字的基础上快速、轻声读课文,将课文读通顺。
(二)挑选自己认为读得最好的一段读给大家听,请同学帮你评一评。
——《太阳》第一课时教学设计 (菁华5篇)
【学*目标】
1、学会认识“挂、街“等13个生字。能用自己喜欢的方式记忆字形。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。感受文中小朋友在每个季节的美好愿望。
3、熟练运用鼠标“单击”“拖动”等方法打开课件、利用课件学*。操作游戏来巩固识字和帮助了解课文内容。
【学*重点】
1、用各种方法识记字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、操作游戏巩固识字,帮助了解课文内容。
【学*难点】
1、生字“熟、温、街、脸、尝”的识记方法。
2、有感情朗读课文。
【课前准备】
课件、“生字树”。
【学*过程】
一、看图导入新课
1、谈话导入:
师:同学们,你们喜欢电脑这个朋友吗?今天我们就和电脑这个朋友一起学*一堂语文课。
2、看图引出课题:(打开课件,出示课文插图)
师:请同学们看电脑屏幕,上面有一幅图。谁能说说图上有什么?
生:图上有一位小朋友在画画。(画太阳)(画风景)
师:今天我们要学的这一课的课文就与这位小朋友的画有关。
(操作课件,课题出现在图上)好!我们一齐读读课题吧。
生:齐读课题。
设计意图:谈话导入的目的是让学生明白我们这一节课的任务:即利用电脑来学*语文课。看图引出课题,目的是借图激发学生的好奇心,究竟课文写了什么?增强了学生学*的兴趣。
二、初读课文,认识生字
1、初读课文:
师:同学们,现在你一定想读读课文了吧。请大家打开书第81页。 谁能说说,刚开始读一篇打捞的课文应臬读?
生:要把字音读准,不认识的字借拼音多读几遍。
师:好!同学们很会学*!请大家自己读课文。
生:(自由读课文)
2、认识生字:
师:课文大家读通了,文中的生字大家认识了吗?
(操作课件,出示带拼音的生字条)请同学们自己借助拼音读生字。
生:(自由读生字)
师:现在我要考考大家了。“小小火车就要开,谁来开?”
生:我来开!我来开!
师:(操作课件,逐个出示不带拼音的生字)
生:“开火车”读生字。
师:“小火车”开得可真快!谁能给生字组组词?
生:我给“街”组词:街道;我给“伙”组词:伙伴;
我给“温”组词:温暖;我给“熟”组词:成熟。
师:同学们说得很好!下面奖励大家一个小游戏。
(操作课件,进入游戏页面)
师:大家看清了吗?老师是怎么进入这个游戏的?
生:老师是单击了小兔子旁边的“游戏”按钮进入的。
师:(单击“开始”按钮,游戏开始,演示游戏的操作方法:小天使手拿气球飞来,气球写着一个音节。若单击相应的.生字,小天使便飞走,另一个天使飞进。若单击错误,便飞不走。)
师:请同学们自己操作鼠标,玩游戏吧。
生:动手操作游戏。
师:(巡回指导)
设计思路:运用多种形式激励学生识字,调动学生识字的积极性。《课标》强调:语文学科教学改革要注重与其它学科的整合。在认字这一环节上设计“小天使“的游戏。一方面巩固学生认字,另一方面熟练了鼠标的基本操作。学生在操作过程中,可自由控制节奏、次数,使每个学生都能得到锻炼。
三、分析、记忆字形
师:(在黑板上贴出“生字树”,树上的每一个果子写着一个生字)
同学们,“生字树”结果子了!如果你能用自己的方法记住果子上面的生字。这些果子就是你的了。请大家先在学*小组内交流一下,然后选出一名代表发言。
生:(小组内交流)
师:你用什么方法记住了哪个字?
生:我用熟字加偏旁的方法记住了“伙”,大火的“火”加单人旁就是“伙”。
师:还有哪些字能用熟字加偏旁的方法来记?
生:“伴”、“因”、“季”、“挂”、“冻”
师:(把果子分别送给发言的同学)剩下的生字还能用什么方法记?
生:用“孩子“的“孩“去掉子字旁换成言字旁就是“该”
师:(请发言的同学上来摘果子)
看来剩下的这几个生字比较难记,我们一齐来请教电脑朋友吧。请大家单击打 开“字形”按钮,看看电脑有什么好办法?
生:(自己操作,打开字形页面分别点击“熟、温、街、尝、脸“观看课件演示的五个动画)
师:现在你记住这几个字了吗?怎么记住的?
生:把“行”分开,中间加两个“土”就是“街”;
把经常的“常”字下面的“吊”换成“云”就是“尝”;
把“热”上面左半部分的提手旁换成“享”就是“熟”;
“温“字像太阳下面有一盆水,水在蒸发,冒出蒸气。
“脸”左边月字旁,右边像一张脸。
设计思路:基于汉字的构字规律,让学生自己寻找规律去记忆字形掌握识字的方法,养成识字的能力。设计小组合作学*共同解决问题。运用“生字树“创设教学情境,调动学生学*的积极性。 把五个较难识记的字拿出来,设计动画,让学生通过自己动手操作去获得信息,找到方法、规律,体现语文与信息技术的整合。
四、了解课文内容,指导朗读
1、整体把握课文内容:
师:请同学们再读一遍课文,边读边想:文中的小朋友画了四个什么样的太阳?分别送给哪个季节?
生:(自由读课文,思考问题)
师:请同学们把答案用操作游戏的方式告诉老师。
(打开“送太阳”游戏,告诉学生操作方法:运用鼠标拖动的方法,按课文内容,将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去)
生:(动手操作游戏)
2、逐段了解课文,指导朗读:
⑴ 指导学*第一段:
师:我想请一位同学读读课文的第一段。谁能给他提点建议?
生:要读得正确、流利、有感情。
生:(指名读课文)
师:谁知道文中的小朋友为什么把绿太阳送给夏天?
生:因为夏天很热,如果有个绿太阳就会感觉非常凉爽、舒服。
师:(操作课件,出示夏季清凉图)同学们,如果我们的每一个夏天都能这样清凉该多好啊!谁能再读读这一段,让大家能感受一下清凉。
生:(指名读)
师:(范读指导)
生:(齐读)
⑵ 小组自学第二、三自然段:
检查自学:请每个小组选出一名代表,有感情朗读。若读不出感情,便进一步进行引导:
① 师:金黄色的秋天到了,你有什么感受?
生:我很高兴,因为有很多水果可以吃。
师:我们一齐读出这种高兴的语气来。(或进行范读)
② 师:在最寒冷的冬天,红太阳会给大家带来什么?
生:温暖。
师:对!冬天,红太阳温暖着大地,我们再也不会冷了。听老师读第三段,你能听出暖和的感觉吗?
③ 学*第四自然段:
师:同学们,春天到了,你想给春天画个什么样的太阳?
生:我画个粉红色的,我希望到处开满粉红的花;
我画个绿色的,我希望大地充满生机;
我画蓝色的,我希望天更蓝、海更蓝。……
师:你能赞美一个春天吗?
生:春天真美啊!
春天百花齐放,柳红花绿……
师:我们一齐用赞美的语气读读第四段吧。
生:(齐读)
④ 齐读全文。
设计思路:由于全文这四段结构基本相同,我设计指导学生学*第一自然段。然后让学生小组合作自学二、三自然段,通过检查朗读来检查自学的效果。给学生自主学*的机会,让学生在自学过程中,可以自己操作课件,欣赏四季图。最后一段让学生充分展开想象给春天画太阳,让学生身临其境感受春天的类。
五、拓展练*
操作课件,打开儿歌“种太阳”。
师:请同学们课下自己读一读这首儿歌,下节课读给大家听。
一、导入。
1、欣赏多姿多彩的太阳花图片,用你能想到的四字词语来形容这些美丽的花。
2、汇报交流:你对太阳花知多少?
二、初读课文,整体感知。
1、把课文读通顺,并自学生字新词。
2、边读边思考:课文主要写了关于太阳花的什么内容?
3、检查学生自学效果,并相机指导补充。(包括:生字词认读、疑难字书写、文章主要内容概括。)
三、再读课文,思考问题。
1、出示问题:自然界有很多美丽的花儿,我们为什么选择种太阳花,还如此喜欢它呢?
2、学生浏览全文,找出其中缘由。
3、小组交流学*成果,取长补短。
4、全班汇报交流。
四、学*第1—5自然段。
1、默读这一部分,根据以下表格设置,在文中圈划相应内容并填写表格。
2、品读重点句子,感受作者用字精妙,以及修辞手法的生动形象。
3、指导朗读,读出看到乍开的花儿的那份惊喜之情。
4、补充诗歌,再次体会太阳花的美艳及人对花的爱恋。
五、小结学法。
炼字炼句、妙用修辞、全面感受、动静结合。