一、教学目标：
1、鸟，是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。
2、运用开放式的教学形式，到课外、校外去收集鸟鸣的录音，以实际行为去做好爱鸟活动。
3、通过听辨、曲调接龙等形式，提高音乐基础能力与即兴创作水*。
4、唱好《一只鸟仔》《小乌鸦爱妈妈》
二、教学内容：
1、表演《一只鸟仔》、《小乌鸦爱妈妈》
2、综合教学活动：鸟鸣音乐会3、创编活动：曲调接龙。
三、教学重难点：
1、表演《一只鸟仔》、《小乌鸦爱妈妈》，并增强学生爱鸟、护鸟的意识是本课的重点。
2、自学《小乌鸦爱妈妈》曲调是重点也是难点。
3、唱好《一只鸟仔》的台湾民歌风格是重点，歌曲中的下滑音是难点。
4、旋律接龙是难点
课时分配：二个课时
第一课时《一只鸟仔》
教学要求：
1、能唱出台湾民歌的风格
2、用打击乐器为歌曲伴奏
教具准备：打击乐器、音响、钢琴
教学过程：
一、组织教学师生问好歌
二、新歌教学
1、导入：复*本学期学过的不同地区的民歌或童谣《摇啊摇》、《我是草原小牧民》、《放牛山歌》等等，引出课题：今天我们一起来唱一首台湾民歌《一只鸟仔》。
2、初听歌曲，听后说说，这首歌曲给你怎样的感受？听后学生自由说再听歌曲，引导学生发现，在这首台湾民歌中出现了许多衬词和象声词，使得这首歌曲听起来更加与众不同。
3、读一读歌词进行识字教学重点读象声词，模仿出鸟的叫声
4、学唱歌曲轻轻地跟着范唱录音唱（二遍）找出难唱的地方一起练唱重点练唱：23│2321│2055│200│透早起来（伊嘟）拐一下拐，62|6165|256│500│一只鸟仔（伊都）哮啁啁。
1）唱好后八分休止节奏，八分休止前一个音要轻唱
2）注意唱出下滑音，且要唱得自然
3）跟琴连唱
4）注意唱好衬词和象声词，把歌曲生动有趣的爱鸟心情表演出来
5）在四分休止符“0”用ⅩⅩ拍手
5、用打击乐器伴奏
A分小组自己按照乐谱练*
B分小组、分角色演唱和伴奏
C分组展示，评价
D集体分角色演唱和伴奏
6、学唱歌谱设问：这首歌曲的歌谱又哪几个音组成？
“2、5、6、1、2、3”
A教师慢速弹琴，学生轻声跟唱（二遍）
B找出难唱的地方重点练唱
C唱谱是不加下滑音记号，注意八分休止符
D慢速跟琴连唱。
三、认别儿童玩鸟行为图出示四幅儿童玩鸟行为图，请学生说说哪一些行为是对的？哪一些行为是错的？为什么？作为少先队员我们应该怎样做？
增强学生护鸟、爱鸟的环保意识。
四、创编为歌曲创编小故事，分组演讲。
五、布置作业：课外收集资料。
六、小结：下课！音乐课礼式！
课后反思：
收获：
1、通过欣赏，演唱，学生对闽南音乐有了初步的了解。激发了学*兴趣。
2、两声部的口风琴练*初步建立了学生的和声概念。
3、通过本课，让学生对宝岛台湾有了美好的印象，充满向往。
4、拓展内容丰富了学生的视野。
不足：
1、教学时间没有掌握好，有些拖堂。
2、歌曲《一只鸟仔》歌曲原调过高，学生真假声不能很好结合，应降调后再教唱。
一、说教材：
1、教材分析
本课《一只鸟仔》是湘版《音乐》教材七年级上册第二单元《零点乐队》第一课时的教学内容，属于器乐演奏课。《零点乐队》原意为“从零起点的乐队”，本课设计的主要意图在于挖掘已有的丰富的学生资源（用学生已会的乐器，如：古筝、竖笛、二胡、笛子等）进行简单的合奏，教材力图通过“试奏体验”、“加花添彩”、“登场演练”等三环节，让学生了解器乐演奏的全过程，感受器乐演奏的快乐。由于绝大部分学生只具备竖笛演奏的最初基础，若让他们一节课掌握这首曲子，无疑是一种为难，所以教学的重点放在用手中已有任何乐器（包含自制打击乐）试奏体验。经调查绝大多数学生对打击乐没有接触，更不用说演奏、合奏，所以加打击乐伴奏（设计简单节奏型）、加花添彩是一大难点，组织的不好就容易乱套！经考虑最终目标的定位为
2、教学目标：
1、能够体验学*器乐及合奏的快乐。增强同学之间的合作意识和团队精神。
2、能够学会演奏一种简单的乐器，并能参加器乐合奏，了解器乐演奏中“加花”的含义，设计简单固定的节奏型参与伴奏。
3、能在体验、模仿中学*，在演奏中探究、创编。
3、教学重难点：
用手中已有乐器试奏体验，加花添彩、设计简单固定节奏型参与伴奏。
二、说学情：
这节课是本人于开学初就对七年级学生学情进行了一个详细的调查，有一部分学生在以往有过学*乐器的基础，如有的已学过古筝、竖笛、二胡、笛子等乐器。且有极少数学生在小学时就开始学*竖笛演奏，极个别学生是校竖笛乐团成员，有的学生除了会演奏竖笛以外还会其他乐器的演奏。应该说，无论是乐理知识还是器乐演奏的功底都有一定的基础，只是器乐合奏是“从零开始的乐队”，如果只是单纯的乐曲演奏与合奏，学生会感觉“没有技术含量”，也觉得“吃不饱”，所以我在本节课中设计“加花添彩”、“打击乐伴奏”“即兴伴奏音型创作”等教学环节，引导学生用器乐合奏的方式表现出歌曲的情绪和内涵。
三、说教法和学法：
学生是教学活动的主体，我始终把学生的自主参与放在首位，让学生多听、多唱、多想、多奏等，充分调动学生的多个感官参与学*，采用的教法是对比听赏法（从单旋律——有乐器伴奏、加花添彩的对比）、启发谈话和引导发现、感受体验法、合作交流法等，让学生在体验中自主学*，在模仿中体验探究，在演奏中进行探究、创编。灵活有效的运用多媒体资源创设情境，不仅优化课堂教学，也丰富了学生的感性认识，激发了学生兴趣。
四、说教学过程：
教学活动由激趣导入——感受体验——实践表现——拓展延伸（小结）四个大的环节构成。
首先通过欣赏试听优质的视频集中学生的注意力入手，认识民族乐器——乐团——组建零点乐队，意在激发学生兴趣，自然过渡到感受体验曲目台湾民歌《一只鸟仔》，在这一环节，我突现了学生的自主学*、与探究意识，让学生选择自己能胜任的方式学*主旋律，没有花过多的时间来学*主旋律，我主要想把重点放在合奏上，实践表现时，先对比听赏《一只鸟仔》，听辨跟我们演奏的有什么不同？教师启发引导生交流“加花添彩”、“打击乐伴奏”、“分角色演奏”，再自然过渡到用打击乐进行伴奏这一环节，采用的是学生先自主探究的学*打击乐并发现问题，再逐步循循善诱的解决问题，真正做到面向全体，让全体学生积极主动的参与到音乐课堂，体验学*器乐及合奏的快乐。对合奏作品的学*采用由浅入深，层层递进的方式，要说在一节课学会演奏整首曲子并学会合奏是很难的，在这里我兼顾了学生个体差异，因为毕竟有一部分学生竖笛吹奏的基础薄弱，因此，并不要求所有学生一定要学会整条旋律，采用的是分组分角色演奏（降低难度）或者选择打击乐伴奏或自制声势伴奏或自己设计节奏型参与伴奏（要有创新意识）的方式参与，这既是本课的重点也是难点，这样既可以做到既全体参与，又发展学生个性，更重要的是能够体验学*器乐及合奏的快乐。增强同学之间的合作意识和团队精神。合奏后的登场演练是发展学生个性，给能力强的学生提供展示的*台。在演练中引导学生评价，让学生学会主动倾听、发现、解决问题，并不断完善，再到小结这节课的收获，自然结束本课教学。
五、教学反思
本节课我力求做到“既面向全体，又发展个性”，始终把学生摆在首要地位，注重学生的自主、与探究，总的来说达到了预期的教学目的。但还存在很多的缺憾，目前我们学校的状况是这样的，音乐课已停了一个多月，在准备艺术节的`节目，学生在以往只有竖笛的基础入门，有的甚至连门都没进，而我是第一节课，在抽签后刚进到教室，学生就得去吃早餐，我根本不来不及了解学生的一些具体情况，再加上后来又是分组，又是安排座位，本人的教学机智也不够，没利用好课前的几分钟让学生去熟悉旋律，这就直接导致后来课堂上旋律声部明显薄弱，不够突出，另外，古筝的音有点偏低，古筝一般演奏D、G调作品，用来演奏C调，因略偏低，其实昨天我们付出了很大的功夫调弦，甚至把弦都调断了，一个个音都拿校音器校了，和校音器是准的，但就是和钢琴差那么一点，没办法，这只说明我还得加强学*，在这方面研究少了。
活动目标：
1、熟悉乐曲旋律，初步学*使用打击乐器随乐进行演奏。
2、尝试为鸟叫、鸟飞的动作和图谱匹配相应的乐器。
3、学*看指挥演奏，感受集体合奏的快乐。
活动准备：
小鸟头饰、乐器若干、图谱一张、磁带、录音机
活动过程：
（一）倾听音乐，熟悉乐曲旋律
一只快乐的小鸟喜欢在树林里唱歌跳舞，有一段音乐讲的就是快乐的小鸟唱歌跳舞的事。
（二）教师随音乐表演动作让幼儿欣赏
1、教师以鸟叫、鸟飞的动作与音乐匹配让幼儿欣赏。
2、幼儿边欣赏老师的动作，边以拍手的形式拍出相应的节奏型。
（三）引导幼儿听音乐、看图谱、拍节奏型
1、看图谱，拍出相应的节奏型。
2、看指挥，随音乐拍出相应的节奏型。
3、老师指挥幼儿分组拍节奏型。
（四）讨论配器方案
1、鸟叫的地方可以用什么乐器？如何演奏？
2、什么乐器演奏起来象鸟飞的动作？如何演奏？
（五）幼儿练*使用乐器演奏
1、幼儿看教师指挥进行空手练*。
2、幼儿拿乐器，看教师指挥进行演奏。
3、交换乐器进行演奏。
——歌曲《一只鸟仔》教学设计 (菁华3篇)
今天我说课程的内容是小学艺术教材第七册第四单元第二课《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鸟〉。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水*，我将本课的目标定为以下三点：1、认识、了解啄木鸟的生活特点和特殊本领。2、学*表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容。3、尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。
二、说设计理念：
《音乐课程标准》提出：“兴趣是学*音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在整个教学设计中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地进行模唱和表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，从而培养学生对大自然的美好情感。
三说教法和学法：
学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参于音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动的环境中学*这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，采取“寓教于乐”、“寓教于玩”的方法，采用现代教学手段，配合板书和贴画，本着为了每一个学生的宗旨，让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择自己的方式来展示自己，从而培养他们对音乐的兴趣。
四说教学重点、难点：
我把学*表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容设为这堂课的重点。而难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。
最后我说说我的教学过程：
(一) 故事导入：这里我设计一个啄木鸟看病的FLASH，通过生动有趣的动画故事引出所要学*的歌曲《啄木鸟》设计提问：“故事里是谁给树爷爷治好了病?学生回答后引出本课的歌曲《啄木鸟》
(二) 观察啄木鸟图，回答问题：你所了解的啄木鸟是怎样的?由几部分组成?它是怎样进行捕食的?在学生回答的基础上老师总结一下啄木鸟的身体特点和生活*性以及捕食的方法。(这个环节的设计意图是通过学生观察图片及自我的讨论和老师的讲解对啄木鸟有一个初步的了解)
(三) 接下来我设计了一个节奏歌谱练*，本堂课的重点是让学生学唱好啄木鸟这首歌曲，在这里我把歌曲中的一些难唱的地方创设了一个情景加以一定的练*。我出示一棵枯萎的苹果树，老师啊这里也有一棵苹果树，你们瞧，这棵树啊也生病了，因为他的肚子里也有很多的虫子，你们能学*啄木鸟来帮助他把虫子啄出来吗?而我的歌谱节奏就写在这些小虫子上，要求学生能唱出来就是把虫子捉出来了，就会获得一个小小啄木鸟的奖励。当大家都能唱好展现在大家眼前的就是一棵长满绿叶的树
(四) 学唱歌曲 能帮助到人确实是一件很快乐的事情，听啄木鸟正快乐的唱着歌呢?
1、 初听歌曲感受歌曲旋律。设计问题：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来唱?
2、 随着老师的琴声一起来唱一唱这个环节大概要15分钟左右，由于学生在节奏练*中已经把歌曲中的一些难唱的部分已经解决了，所以要唱好这首歌曲应该是没有问题的，我采用学生领唱、师生接口唱、按节奏读歌词等方法来学*这首歌曲。
3、在最后一个环节中，我设计了一个音乐童话剧(啄木鸟治病)本课的难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。在这里我设计了一个童话剧学生带上自己喜欢的头饰在老师的朗诵和音乐声中用另一种艺术形式来表现啄木鸟
4、情感小结：在广袤的大自然中，生活着许许多多可爱的小动物，它们用自己的行动维系着自然生命链条中一个个重要环节，奏响了一曲曲自然生命的华美乐章，我们感谢他们!让我们行动起来保护、爱护他们!
教学理念
音乐以优美的音响、丰富的和声、生动的节奏给人们以赏心悦目的形式美。它为学生提供了得天独厚的感受对象。音乐课程标准指出：感受与鉴赏是整个音乐学*活动的基础，是培养学生审美能力的有效途径，是音乐学*的重要领域。在本节以欣赏为主的音乐课中，我不仅使学生在学*音乐中感受音乐美，而且力求在教学上也体现音乐美，使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。
1、感受课堂教学结构的节奏美。
音乐的节奏给人以生动、协调的美感。音乐课的课堂教学结构如能体现出各种节奏美，这堂课就会变得生动活泼起来，我在本节课的内容安排、处理方法上尽力做到主副相宜、难易相配、长短交替、动静结合，使整节课形成错落有致的节奏美。
2、感受课堂教学方法的立体美。
音乐用它丰富的和声给人以和谐、均衡、多层次的立体美感。在教学中，我针对课堂上可能出现的问题和音乐技能，用不同的方法、从不同层次、多角度地去感受、认识它，使它得到较圆满地解决，这就使教学有一种立体美感。
3、通过表现音乐体验创造美。
创造是思维、智慧地表现，理解是创造地基础，而创造又使理解更为深刻。创造作为课程标准中一大领域。在本节课上，我尽量让学生有机会表现和创造音乐，一方面可使学生从理智上更深刻地感受音乐，另一方面又能使学生获得创造地愉悦美。
年级：四年级
课时：第二课时
教学目标：
1、通过欣赏民乐合奏《瑶族舞曲》，使学生体会民乐器乐曲丰富的表现力，从而进一步产生学*的兴趣与愿望。
2、欣赏不同演奏形式的《瑶族舞曲》 ，增强学生感受听辨音乐的能力。
3、指导学生运用以学*过的乐理知识进行音乐的拓展。
教学重点：通过感受《瑶族舞曲》不同版本的演奏形式，明白音乐情绪能随着音乐要素的改变而产生不同的审美体验。
教学难点：运用《瑶族舞曲》的主题旋律，尝试创编歌词。
教学程序
一、组织教学：师生音乐问好
二、复*
1、教师提示：这节课我们先来复*两首曲子。请同学们分别说说他们是几拍子的？表达了什么情绪？
2、复*演唱《摘草莓》（2/4拍 欢快）
3、吹奏竖笛曲《我们的田野》（2/4拍 优美）
4、教师小结：这两首相同拍子的曲子表达了不同的情绪，那么除了拍子以外还有哪些因素能表达音乐不同情绪？
三、欣赏教学
1、初次聆听《瑶族舞曲》
导入：请同学们来欣赏《瑶族舞曲》（多媒体出现主题画面）
听听想象：请分辨出它可以分成几个部分，分别表达了什么情绪？
2、教师介绍《瑶族舞曲》
3、学生再次聆听乐曲并区分段落和情绪（出示主题一2/4拍和主题二2/4拍乐谱）。
4、聆听不同演奏形式的《瑶族舞曲》，让学生感受不同的器乐演奏乐曲的表现情绪，培养学生对音乐的感受和比较能力。
5、教师用葫芦丝吹奏主题一和主题二
6、师生用竖笛和歌声熟练掌握两个主题
（1）提出问题：为什么同一首乐曲会有不同的情绪呢？
（2）学生分组讨论
（3）教师引导得出：旋律、速度对音乐情趣产生的变化和影响。
7、教师小结：歌曲两个主题正是因为旋律、速度、演奏乐器的音色的不同，才会出现两种不同的情绪变化。说明，音乐要素发生变化时，音乐的情绪也随着变化，音乐具有丰富多彩的表现力。
四、拓展创造表演
1、分组讨论，给主题旋律添歌词
2、分组展示：试着唱唱自己创作的歌词。
3、评价：小组互评、自评。
3、请学生用器乐表现主题旋律
（1）器乐小合奏
（2）表演伴奏
五、课堂小结
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自己独特的乐器（像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等等），人们借助这些民族乐器和民族器乐曲来表现各民族人民在社会主义大家庭里的幸福生活。这些民族乐器和它们的各种表演形势有着丰富的表现力，在表现我国各民族人民的生活、劳动和丰富多彩的民族音乐文化中能起到其他乐器所不能达到的效果，在五年级里我们将会给大家介绍更多的民族乐器和器乐曲，让同学们进一步了解我们的民族音乐文化。
一、说教材：
1、教材分析
本课《一只鸟仔》是湘版《音乐》教材七年级上册第二单元《零点乐队》第一课时的教学内容，属于器乐演奏课。《零点乐队》原意为“从零起点的乐队”，本课设计的主要意图在于挖掘已有的丰富的学生资源（用学生已会的乐器，如：古筝、竖笛、二胡、笛子等）进行简单的合奏，教材力图通过“试奏体验”、 “加花添彩”、“登场演练”等三环节，让学生了解器乐演奏的全过程，感受器乐演奏的快乐。由于绝大部分学生只具备竖笛演奏的最初基础，若让他们一节课掌握这首曲子，无疑是一种为难，所以教学的重点放在用手中已有任何乐器（包含自制打击乐）试奏体验。经调查绝大多数学生对打击乐没有接触，更不用说演奏、合奏，所以加打击乐伴奏（设计简单节奏型）、加花添彩是一大难点，组织的不好就容易乱套！经考虑最终目标的定位为
2、教学目标：
1、能够体验学*器乐及合奏的快乐。增强同学之间的合作意识和团队精神。
2、能够学会演奏一种简单的乐器，并能参加器乐合奏，了解器乐演奏中“加花”的含义，设计简单固定的节奏型参与伴奏。
3、能在体验、模仿中学*，在演奏中探究、创编。
3、教学重难点：
用手中已有乐器试奏体验，加花添彩、设计简单固定节奏型参与伴奏。
二、说学情：
这节课是本人于开学初就对七年级学生学情进行了一个详细的调查，有一部分学生在以往有过学*乐器的基础，如有的已学过古筝、竖笛、二胡、笛子等乐器。且有极少数学生在小学时就开始学*竖笛演奏，极个别学生是校竖笛乐团成员，有的学生除了会演奏竖笛以外还会其他乐器的演奏。应该说，无论是乐理知识还是器乐演奏的功底都有一定的基础，只是器乐合奏是“从零开始的乐队”，如果只是单纯的乐曲演奏与合奏，学生会感觉“没有技术含量”，也觉得“吃不饱”，所以我在本节课中设计“加花添彩”、“打击乐伴奏” “即兴伴奏音型创作”等教学环节，引导学生用器乐合奏的方式表现出歌曲的情绪和内涵。
三、说教法和学法：
学生是教学教学的主体，我始终把学生的自主参与放在首位，让学生多听、多唱、多想、多奏等，充分调动学生的多个感官参与学*，采用的教法是对比听赏法（从单旋律——有乐器伴奏、加花添彩的对比）、启发谈话和引导发现、感受体验法、合作交流法等，让学生在体验中自主学*，在模仿中体验探究，在演奏中进行探究、创编。灵活有效的运用多媒体资源创设情境，不仅优化课堂教学，也丰富了学生的感性认识，激发了学生兴趣。
四、说教学过程：
教学教学由激趣导入——感受体验——实践表现——拓展延伸（小结）四个大的环节构成。
首先通过欣赏试听优质的视频集中学生的注意力入手，认识民族乐器——乐团——组建零点乐队，意在激发学生兴趣，自然过渡到感受体验曲目台湾民歌《一只鸟仔》，在这一环节，我突现了学生的自主学*、与探究意识，让学生选择自己能胜任的方式学*主旋律，没有花过多的时间来学*主旋律，我主要想把重点放在合奏上，实践表现时，先对比听赏《一只鸟仔》，听辨跟我们演奏的有什么不同？教师启发引导生交流“加花添彩”、“打击乐伴奏”、“分角色演奏”，再自然过渡到用打击乐进行伴奏这一环节，采用的是学生先自主探究的学*打击乐并发现问题，再逐步循循善诱的解决问题，真正做到面向全体，让全体学生积极主动的参与到音乐课堂，体验学*器乐及合奏的快乐。对合奏作品的学*采用由浅入深，层层递进的方式，要说在一节课学会演奏整首曲子并学会合奏是很难的，在这里我兼顾了学生个体差异，因为毕竟有一部分学生竖笛吹奏的基础薄弱，因此，并不要求所有学生一定要学会整条旋律，采用的是分组分角色演奏（降低难度）或者选择打击乐伴奏或自制声势伴奏或自己设计节奏型参与伴奏（要有创新意识）的方式参与，这既是本课的重点也是难点，这样既可以做到既全体参与，又发展学生个性，更重要的是能够体验学*器乐及合奏的'快乐。增强同学之间的合作意识和团队精神。合奏后的登场演练是发展学生个性，给能力强的学生提供展示的*台。在演练中引导学生评价，让学生学会主动倾听、发现、解决问题，并不断完善，再到小结这节课的收获，自然结束本课教学。
五、教学反思
本节课我力求做到“既面向全体，又发展个性”，始终把学生摆在首要地位，注重学生的自主、与探究，总的来说达到了预期的教学目的。但还存在很多的缺憾，目前我们学校的状况是这样的，音乐课已停了一个多月，在准备艺术节的节目，学生在以往只有竖笛的基础入门，有的甚至连门都没进，而我是第一节课，在抽签后刚进到教室，学生就得去吃早餐，我根本不来不及了解学生的一些具体情况，再加上后来又是分组，又是安排座位，本人的教学机智也不够，没利用好课前的几分钟让学生去熟悉旋律，这就直接导致后来课堂上旋律声部明显薄弱，不够突出，另外，古筝的音有点偏低，古筝一般演奏D、G调作品，用来演奏C调，因略偏低，其实昨天我们付出了很大的功夫调弦，甚至把弦都调断了，一个个音都拿校音器校了，和校音器是准的，但就是和钢琴差那么一点，没办法，这只说明我还得加强学*，在这方面研究少了。
——三年级想象作文：我是一只鸟实用5篇
大家好，我是一只啄木鸟。
我最爱吃隐藏在树干里的天牛、透翅蛾、吉丁虫等害虫，被人类誉为“森林医生”。
其实，捉虫子也不容易，有些虫子藏得很深很深。每到这个时候，我就会用“击鼓驱虫”的办法。我先在树干上啄出一个通道，再在通道处用嘴巴敲击，发出奇特的，使虫子讨厌的、害怕的声音，那些可恶的虫子在声波的刺激下晕头转向、四处逃窜，当它们从通道里出来时，我就可以乘机将它们“捉拿归案”。
春，跳着欢快的舞蹈来了。百灵鸟站在枝头上唱着动听的歌，柳树也吐出了绿油油的嫩叶，燕子从北方飞了回来。森林里一片生机勃勃的景象。自然，春天也是虫子生育的好时期。害虫在大树爷爷体内开始放纵起来，因此，春天是我最爱的季节，也是我比较忙碌的季节。
伴随着夏的靠*，天气越来越热，虫子比春天还多了，我忙得几乎没时间休息。
渐渐地，秋姑娘驾着枫叶车来了，天气逐渐转凉，虫子也变少了许多，有时候还会因为找不到足够的食物而饿一两顿。我有些想念春天了。
寒风呼啸，雪花漫天，冬，踏着沉重的脚步来了。虫子几乎都没了。我找不到足够的食物，常常饿得头晕目眩。虽然我的家很温暖，但饿肚子的感觉也不好受呀。值得开心的是：春天马上就会来了。
我期待再一次听到百灵鸟的歌声。
大家好！我叫哒哒，是一只百灵鸟。早上6点，我就得起床，练*歌声。因为我要去参加森林歌王的比赛，最终的获胜者可以获得一筐新鲜的水果和“森林歌王”的称号。每天都会有许多游客来森林参观、拍照或研究生物。那时，我就可以一展歌喉，尽情地欢唱了。
早上7、8点钟，是游客进入森林的高峰期。瞧！许多小动物们马上就与那些游客们“认识”了，并成了好朋友。当然，我也不甘心落后，慢悠悠地飞向一位比较腼腆的女游客，停在她肩膀上，友好地蹭了蹭她的脸。她也对我笑了笑。彼此间的一个微笑，使我和这位素不相识的游客成为了好朋友。我开心极了，扑愣着翅膀飞向湛蓝的天空，并有节奏地唱起了歌儿。别的鸟儿也不约而同地唱起了歌来，清脆的歌声此起彼伏，相互应和。整个森林都洋溢着动听的歌声，显得格外富有生机。游客们也不禁沉浸在这美好的氛围当中。
我越来越开心，早就把什么比赛不比赛的事儿抛到九霄云外去了。只顾和游客们开心地玩耍。动物与人早已融为一体。
就这样，我们欢快地度过了一天。我该回家了，我望见远处有许多游客在向我们招手，我想：他们一定也和我们一样，都想留在这美好的回忆当中，不想离开。
第二天早上，狮子大王一大早就把所有人都集合起来，说：“我宣布，本次森林歌王主题大赛的优胜者是———百灵鸟！”周围响起一片掌声。这是怎么回事儿？原来，大家都在祝贺我呢！
我一直在想，什么时候我也能像小鸟一样能自由自在的在天空翱翔，我什么时候才能摆脱爸爸妈妈那爱的牢笼呀！
想着想着，我突然发现，周围的一切都变得陌生了起来，我的课桌怎么变得像一堵高墙，这到底是怎么回事？我四处乱转，路过放在地上的碎镜子时。看见了现在的我——一只小鸟！我按捺住激动的心情，试着扇动翅膀，接下来发生的事情令我感到不可思议，我竟然飞起来了！
我飞到天空中。温柔的云彩拥抱着我，路过的大燕与我嬉戏，暖暖的微风吹拂着我，在这里，我体会到了从未体验过的乐趣。这蔚蓝的天空就如同我的乐园，充满欢声笑语。
我飞入森林，听见知了动听的鸣叫，看见蝴蝶在花丛中翩翩起舞，闻见勤劳的蜜蜂辛苦造的蜂蜜那浓厚的香气。我在森林里享受着大自然的美妙，在鸟语花香中如痴如醉。
我轻轻掠过湖面，看见湖中倒映的自己和湖边的柳树，一起在蓝天做成的画布中迎着风、迎着阳光。此情此景，倒是真能明白“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”到底是怎样的意境了。
转眼间，太阳已经悄悄溜到西边的山上了，我落在树梢上，静静欣赏着晚霞。火红的云团绕着中间金黄的太阳，大有金碧辉煌的滋味。我想：原来世界上还有那么多我没发现的美。
啄木鸟是森林医生，它每天忙忙碌碌的，给大树治病，我非常喜欢它。
假如我是一只啄木鸟，我会有一张尖尖的嘴能为大树治病，有一对有力的翅膀可以在天空中自由自在的飞翔，还有一身漂亮的羽毛，各种各样的小鸟都愿意和我玩。
有一天，我正在和我的小鸟朋友们玩，突然听见有人在叹气，我回过头一看，原来是大树爷爷。我急忙飞过去问大树爷爷：“您怎么了，大树爷爷？”大树爷爷一边叹气一边说道：“我这几天不知道怎么了，腰疼背也疼，浑身不舒服，唉！”我看见大树爷爷的叶子黄了，有的落在了地上，有的在空中飘荡，有的黄叶子还在树枝上。我对大树爷爷说：“不用担心，我这就帮你治病。”说完我就开始检查树干，突然我发现了一个小洞，我用尖尖的嘴把小洞啄开，慢慢的把嘴巴伸了进去，又慢慢的把嘴巴收了回来，我从小洞里叼出了一条虫子，原来是它在作怪，我毫不犹豫地把虫子吃掉了。大树爷爷对我说：“现在我舒服多了，真是太感谢你了。”我说：“不用谢，这是我应该做的。”今天，我不仅吃了一顿美餐，还帮大树爷爷治好了病，我特别高兴。
如果我是一只啄木鸟，一定是森林里最好的医生！
假如我是一只鸟，在天空中飞来飞去，可以看到许多好风景；假如我是一只鸟，一只无拘无束的鸟，一只自由，不像被关在鸟笼里的鸟，那该多好。
我在天空中飞来飞去看到的好风景，看前面有只百灵鸟姐姐在唱歌。我飞过去跟她打招呼：“你好！百灵鸟姐姐，你的歌声真优美，把我给深深吸引到这里来了。” 百灵鸟说：“真的吗？谢谢！”我又向前飞，一直飞到口渴了。天快黑了，我飞到了一条小溪边，我喝饱了水，又继续向前飞，飞到了一座皇宫里，“呀！这里可真美呀！到处都是金闪闪的。”“呀！这是什么东西呀！敢撞我。”我抬头看天，这是传说中的红宝石吗？这是翡翠吗？我还是头一次看见呀！这皇宫可真美呀。天黑了，今晚就先在这里好好睡一觉吧！我抱着红宝石昏昏入睡了。等我醒来，我却看到我自己被关在鸟笼里，前面就有一位穿着粉红带着金黄色衣服的女人，看起来她就是皇后吧！唉，该怎样逃出去呢？我这几天没回家，妈妈一定四处寻找我呢。
过了几天，我唧唧喳喳一直吵个不停，终于吵烦了皇后，她把我放了出来。我出来之后想报答她放我的恩，我将我随身带的几朵花，含到皇后的手中，我就飞快地逃出皇宫。我飞了许久，才飞到了家中。一开门，我妈妈就狠狠地训了我一顿。
唉，我下次一定不当小鸟了，鸟中也有鸟的不足。
——三年级上音乐教学总结3篇
颠倒歌是一首带有诙谐、幽默曲风的.歌曲童谣，歌曲活泼有趣，并有韵律感，深受幼儿的喜欢。结合“动物世界”这一主题活动，我根据我班幼儿的实际，运用日常活动中的内容设计了这一具有特色的童谣——《颠倒歌》。整个活动分了三个层次展开教学。
一是引出主题，激发兴趣。猜谜语：什么动物森林里称大王？什么动物力气？（狮、大象）接着播放FLASH课件，你们要仔细地听才能听出特别在那儿”来吸引幼儿，每个孩子都抱有好奇心认真地听《颠倒歌》，培养了幼儿的注意力，锻炼了幼儿的倾听能力。在仔细倾听的基础上，幼儿发现了许多有趣的、不合事理的事情，争先恐后地举手发言，小老师称大王”“大狮子很害怕”“蚂蚁扛树”“大象没力气、、、、、、“真滑稽、真奇怪、真好笑、怎么都是颠倒的。”
反思：在幼儿发表自己看法的同时，我只是老师初浅的表面性地回应了幼儿，没有抓住机会让幼儿进一步理解颠倒的含义，当幼儿说到颠倒时，应该抓住“颠倒”两字，让幼儿说出颠倒的意思或句子，当幼儿提到某句时，应逐句讲解此句的含义，让幼儿真正理解颠倒，为创编做好铺垫，而不是直接告诉儿歌的名称。
二是学念学唱儿歌，感受韵律。当我出示图谱边念儿歌边贴出儿歌中相应的事物时，就让幼儿为我拍节奏，目的是让幼儿通过拍节奏感受儿歌的韵律。幼儿学念时采取了多种方式：集体念、个别念等，念时边引导有节奏地拍手念歌词。
反思：让幼儿再次倾听目的是让幼儿感受儿歌韵律和节奏，但由于能力弱的几位幼儿还没有熟悉儿歌，节奏把握也不是很好，使得这些幼儿对于歌曲掌握程度不佳。可以适时出示下节奏图谱方便弱的幼儿掌握节奏，也方便音乐感强的幼儿巩固。
三是重点的创编的环节，出示了小鱼儿、天空、海洋、小鸟、公鸡还有母鸡等图组，让幼儿根据颠倒国的世界来创编。小鱼儿原来是生活在哪里的？在颠倒国它又该呆在哪里呢？
反思：部分幼儿由于在中班老教材中接触过这个歌曲，一下子就说出了小鸟儿游泳在海洋里，小鱼儿飞在蓝天里。而其他的幼儿也能都感受并理解颠倒国的世界中的颠倒。并学着把歌词填进去。
总之，由于有了先前的经验与理解，孩子们的回答就像一个精彩纷呈的世界：小鱼飞在蓝天中；小鸟在水里自由自在地游来游去……他们口中的颠倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子个个都是创造美的天使，激发了孩子们的潜在能力。
一、坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。
努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。高中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。
不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对初三、高一学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。
二、课堂管理：
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
不足：对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。特别是对于坐在没有桌子、讲台的教室中的一群群倍有优越感的中学生。还有，幽默力量运用不够。
三、课外活动：
为了更好地培养学生对音乐的兴趣，按学校的计划，在宝贤初中组建了合唱队和器乐队。合唱队的.队员基本上是自愿报名参加的。没周一、周四的课外活动时间训练。器乐队的队员则是由具备器乐演奏基础的学生组成。每两周的周末排练。
在这个学期里：举办了宝贤中学第一期音乐会（器乐专场）；组织学生参加了我校与香港加拿大国际学校交流的联欢会演出；举行了附中高中的“三独”比赛活动；在校领导、老师们的共同努力下较成功地举办了一年一度的“宝积山之声”大型文艺汇演。
不足：没能实现在高一组建管乐队的计划。学*器乐是一种很好的艺术实践。对于音乐课少、学*紧张的高中生来说，学*演奏一些乐器对他们的学*和生活是大有裨益的。市里很多所中学（包括几所重点）都有学生的管乐队。报告已递交，相信不久我校也能组建自己的管乐队。没有参加市里的合唱比赛，使学生失去了一次展现自己的机会，学*、锻炼的计会。心里着实愧疚。
关于“宝积山之声”文艺汇演。以为只是年末师生同乐、喜迎新年的一个大型活动，在节目把关上不是很严格，从而影响了整台晚会的质量和效果，哨显冗长了。主持人更是不能将就的，应经过严格选拔，以保证晚会质量。还应做好文艺汇演前的准备工作。如：场地、音响、工作人员及其负责工作。节目得事先在演出场地彩排。
四、考试：
为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了：（宝贤初一、附中初三）让学生选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。（附中高一）每人写一篇500字左右的文章，内容是关于音乐的，可以是鉴赏、评论，音乐功能的实验或调查报告等。
五、少先队工作：
1、宝贤初一的建队仪式；2、宝贤初一的音乐会。
六、其他：
我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让学生适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很注意自身的学*。如：参加市里的音乐教研活动；练*专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；上英特网里上的教育工作站与各地的中小学教师进行交流。但做得非常不足的是听课太少，使我失掉了很多直接学*的机会。
自觉做事还算细心，但考虑太多缺乏魄力。还有不太会运用学生会、校团委的力量开展活动。凡事都要有计划，重要的得做详细计划。还有一个较重要的是，在交际方面，还应多学*。处理事情要灵活。这写能力都有待提高。
本学期我担任的是小学三年级音乐教学，对于中年级的学生更应该注意引导学生正确对待音乐，注重培养学生对音乐的兴趣，使学生爱学、愿学。学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。特作本学期的工作作如下总结：
一、主要完成的教学任务：
1、七个小兄弟、乃哟乃、音乐是好朋友2、木瓜恰恰恰、马刀舞、跳到我这里来、阿西里西3、顽皮的小杜鹃、叫我唱歌我唱歌、树叶飘飘4、溜溜山歌、小朋友的家、牧童之歌5、爷爷为打月饼、我又长大了一岁、三年级的小男生、整理和复*。
二、以音乐的五大“基本理念”为教学的新理念。
课改实验教学工作展开以来，新的理念使我对自己过去的教学思想进行了反思和重新审视。在过去那种以教师为中心、以课本为中心的一板一眼的教学模式以不在适应现代社会发展的需要，应积极学*和贯彻新的“音乐课程标准”，改变教学观念，以音乐的五大“基本理念”作为教学的新理念。 在教学中，我主要让学生去感受音乐、去发现音乐的带给我们的快乐和歌曲的意境，培养他们对音乐的基本知识的掌握和技能。
三、教学手段灵活多样，激发学生兴趣。
在教学中，我一改以往先练声再拍节奏等沉闷的教学方法，而是先让学生听、感受歌曲及猜谜、讲故事等教学手段来激发他们的学*兴趣，如在教学《爷爷为我打月饼》一课时，理解歌曲的背景，感受观看革命生活的图片，激发对歌曲的意境，在演唱歌曲是能够按照自己的理解去进行演唱。通过老师的示范唱、电子琴伴唱，试听MP3歌曲，综合提高学生的理解进行教学；再如在教学《溜溜山歌》是，我引导学生理解民族歌曲的唱法特点，让学生谈谈对歌曲的唱法要求，观看视频，试听MP3，通过教师的电子琴演奏，充分领略音乐的魅力。
四、主要取得的收获
1、学生掌握了1、2、3、4、5、6、7音符的认识演唱，并认识0休止符的作用及感受。
2、学生学会了全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符，休止符号、反复记号、强弱演唱技巧、并学会长短快慢高低的演唱技巧。
3、扩展了学生的视野，试听很多相关类型的歌曲，视唱练耳，对提高学生认识歌曲简谱，演唱都有了很大的提高。
4、 全班学生都能独立唱出8首歌曲以上，学会了试听教师用电子琴弹唱后，能够根据旋律独立唱出歌曲，这一点很让人欣慰。
五、不足和今后努力方向。
不足：
1、学生对歌曲背景、意境的分析不到位，导致演唱时达不到预期效果。
2、学校没有专门的音乐教室，老师在教学试听项目是都要电脑室进行试听，带来很大的不便，场地的限制对很多音乐活动的开展带来极为不便。
3、教师在演奏电子琴是对不同调子，对有难度的调子易出现错误，以后要加强对电子琴弹奏的基本功训练。
今后努力的方向：
1、 随着年级的升高，歌曲的难度也会增加，教师一定要加强基本功训练，对歌曲的整体架构要做出一定的安排。
2、因地制宜，发挥地方教具优势，利用广播播放全年级歌曲选编，提高对歌曲的熟悉度。
3、 加强教学准备工作，做到课课要有计划、课课要熟悉、课课都能出质量。
——三年级下册音乐教学总结3篇
本学期我兼任三年级的音乐课，在针对小学生性格特征去进行音乐教学上做了一定的工作，并收到了初步成效。现把本学期的工作作如下总结：
一、学生基本情况：
由于三年级学生年龄较小，他们的性格特征概括起来就是好动、好玩、好奇和好胜。他们上课时不能一动不动的“安分守己”，他们对周围世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他们常常会争胜好强不肯落后。这一切都是儿童期性格特征的表现。
二、 教学任务完成情况及学生掌握情况
本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下：
1、学会了15首歌曲,能够背唱4-6首。学*了用正确的口型唱歌，能够注意咬字、吐字。
2、学*了用正确的呼吸及连音、断音的唱法。学*了用强弱，快慢的手段表现歌曲情感。
3、培养了学生独立、自信的唱歌能力。
4、欣赏优秀的歌曲，简介人声的分类和演唱形式。欣赏了优秀器乐曲，简介常见乐器和演奏形式。欣赏了优秀的民歌、民间舞蹈。
5、初步了解了速度、力度、节拍、音色、音区等在音乐中的表现的作用。
6、学*并感受了音的高低、音阶排列的顺序。感受并认识了2/4、3/4、4/4及其强弱规律。学*了连线、换气、延长、反复、顿音、力度、速度等常用记号。进行了节奏和旋律短句的练*。
7、能够随着音乐进行有表情的律动、模仿动作和即兴动作。学做音乐游戏，学*了歌表演、集体舞等，注意音乐与动作的配合。
三、主要成绩和经验
在本学期的教学工作中，我始终按照音乐学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学**惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学*，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、结方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检
查都得到肯定。
1、课堂教学：
坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
2、课堂管理：
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的.品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
3、课外兴趣活动：
为了更好地培养学生对音乐的兴趣，按学校的计划，在学生中挑选在音乐上有潜力的学生,开展音乐兴趣小组活动。学生学*兴趣浓厚,已经有了明显成效.
四、存在的不足
1、侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。
2、对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。还有，幽默力量运用不够。
3、学生活动的时间太少， 从而导致学生的进步幅度不是很大，没有达到预期的效果，在今后的时间我将吸取这些教训，争取下学期学生能够取得喜人的成绩。
五、改进的具体措施
1、创设情境，激发学*兴趣。让学生自主合作，探索学*方法。
2在侧重情感、兴趣培养的同时，加强对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。
3、在课堂教学中，应特别注意赏罚分明、把握尺度。
4、增加学生活动量， 从而提高学生的学*兴趣，让学生积极主动的投入到学*当中。
总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。
本学期即将结束，我顺利地完成了三年级音乐教学任务，为了达到教学目的，培养学生有理解、有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展，我在教学工作中做出大量努力，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
教学个性：
音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情怀。这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。
如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并萌发成长应是我的的愿望。首要的任务是不断学*来提高教学水*。其次音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围。《新课程标准》把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标。
为此，引导学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，以培养学生的音乐兴趣和爱好，奠定其终身学*音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础;同时通过音乐教育，着力培养和发展学生的创造力和创新精神，便成了音乐教师的努力方向。
目标达成：
1、按照教学计划，按时完成教学任务。在教学中，认真备课的基础上，运用多媒体于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。
2、学生形成基本的音乐素养。在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是要求学生学会用优美的声音发声。
3、本学年尝试了器乐教学：竖笛及打击乐器。在竖笛教学中，学生学会了一个八度内的乐曲吹奏;打击乐器中，学生学会了节奏及配合演奏。
采取的方法和措施
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的欣赏能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。学生在音乐学*过程中，逐步体会音乐学*的特征，形成基本的音乐素养和学*能力。
4、坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
5、在教学中，认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。
6、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳乐”。
困惑问题：
1、三年级游戏活动设计较少，吸引学生兴趣不够，在以后的教学中我会多为学生设计一些音乐游戏课件，来提高学生学*积极性。另外，对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松，致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。还有，幽默力量运用不够。
2、对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。特别是对于坐在没有桌子、讲台的教室中的一群群倍有优越感的小学生。还有，幽默力量运用不够。
改进措施
1、更好地培养学生对音乐的兴趣。
为了更好地培养学生对音乐的兴趣，按学校的计划，对于音乐课少、学*紧张的学生来说，学*演奏一些乐器对他们的学*和生活是大有裨益的。我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让学生适当地接触一下电脑音乐。
2、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的.品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正
——假如我是一只小鸟三年级作文 (菁华5篇)
假如我是一只小鸟，生活就会更加美妙，去游览祖国的大好山河，多从寒冷的北方飞到温暖的南方。
我生活在内蒙古大草原，从前是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，可是现在绿色在消退，枯黄在蔓延。
我开始向南飞，飞到了黄土高原，只见这里的苹果，像小孩子的脸，红通通的，还有一串串像玛瑙一样的葡萄，亮晶晶的，真是一派丰收的景象。
飞呀飞，飞到了华北*原上，一株株高梁像害羞的小姑娘，低着头；那里有黄灿灿的玉米，笑的咧开了嘴，一排排、一行行，伸向远方，像守卫家乡的哨兵。
飞呀飞，终于飞到了万里长城，它像一条巨龙蜿蜒盘旋在崇山俊岭之间，真难以想象，古代在没有现代化工具的基础上，是怎样建造了如此雄伟壮观的万里长城。
飞越过滚滚的长江，来到了美丽的洞庭湖，整个洞庭湖芦苇密布，一望无边，像是一片灰色的海洋，湖中心，渔舟三五成群，渔民们一会张网，一会收网，那些网在湖中心上下翻飞，等到鱼儿满舱时，渔舟就一个跟着一个向村边划去，这里的景色如此之美，让我留恋忘返。
啊，美丽的祖国多么广阔，我爱我的祖国。
假如我是一只小鸟，我希望有一个绿色的家园。它森林茂密、郁郁葱葱，鸟语花香。请不要砍伐树木，破坏森林，让我无家可归。
假如我是一只小鸟，我希望有一个蓝色的天空。它天空湛蓝，白云飘飘，空气清新。请不要排放废气，污染天空，让我无法飞翔。
假如我是一只小鸟，我希望有一片洁净的湖水。它清澈见底，鱼儿欢畅，甘甜清美。请不要乱排废水，污染水源，让我无水可饮。
假如我是一只小鸟，我希望有一份干净的食物。它绿色环保，干净卫生，味道鲜美。请不要假冒伪劣，添加毒素，让我忍饥挨饿。
假如我是一只小鸟，我希望有一个和谐的地球。它团结友善，文明诚信，安定和谐。请不要相互残杀，涂炭生灵，让我永不安宁。
我们需要绿色，需要洁净，需要和谐，那就让我们共同努力，让天空更蓝，山川更绿，清水更清，生命更亲，共同幸福地生活在地球母亲的怀抱中！
一天，我坐在阳台上，托着下巴仰望着天空，看见小鸟在天空中自由自在地飞翔，不由得羡慕起来。
假如我是一只小鸟，我要飞到月亮上，看看月亮是圆的，还是弯的。
假如我是一只小鸟，我要去美丽的大草原，看看是不是向人们说的一样无边无际。
假如我是一只小鸟，我要去黄山，看看黄山是人们说的一样陡峭吗？
假如我是一只小鸟，我还会去小兴安岭，看看那里的雪景有多美，又有多少棵树。
假如我是一只小鸟，我一定会去热闹的城市，看看人们说的“江南三大名楼”有滕王阁、有岳阳楼、有黄鹤楼、我都会一一去领略。
假如我是一只小鸟，我会好好飞到哈尔滨，看看那里的冰雕展。
假如我是一只小鸟，我会飞到桂林，看看那里的河水有那么绿，有那么清澈。
啊，假若我真是一只小鸟，我一定会去这些地方一一游览。
假如我是一只小鸟，就可以展翅高飞。无忧无虑，自由自在地在空中飞翔，那样该多好啊！
我可以飞到山冈，看着大地的美景，可以飞到田野，看看农民伯伯种的庄家；可以飞到大海，看看碧蓝的海水翻滚奔腾；可以飞到河流，看着船只川流不息，来来往往；可以到学校，和同学们一起听课。
春天，我在天空飞翔，欣赏着大自然的美景；夏天，我在树上乘凉，观察天气的变化；秋天，我在寻找食物，留着过冬；冬天，天上飘着洁白的雪花，我在“家”享受着秋天的劳动食物，迎接一个新的春天。
“啪！啪！啪！”一阵阵枪声响起，啊！原来是可恶的猎人！我可不想当小鸟了，我只想堂堂正正地做一个生人，保护整个小鸟世界。
假如我是一只可爱的小鸟，长着一身黄色的羽毛和尖尖的嘴巴，还有尖尖的爪子，我在湛蓝透亮的天空中自由自在的飞翔，一会儿飞到东一会儿飞到西。
白天我和伙伴们在天空中一起玩捉迷藏，有的躲在云里，有的躲在树洞里，还有的躲在山洞里。捉的小鸟一直在白云里找，一会儿飞到东，一会儿飞到西，可是连一只小鸟的踪迹都没有找到，谁知道小鸟们都躲进了山洞和树洞里。玩了一会儿大家都饿了，我们就准备捉蚯蚓吃，蚯蚓一会儿钻到东，一会儿钻到西，把我们弄的团团转，突然蚯蚓钻到地下一直不出来，我们没办法只能用爪子在泥土里这边抓抓那边抓抓，再用嘴巴这边啄啄那边啄啄。经历了千辛万苦总算抓到了一条蚯蚓，我们就分着吃了。就这样我们快乐的玩了一天，到了晚上我们就各自回到自己的家里睡觉，期待新的一天的到来。
假如我是一条可爱的小狗，长着一身黑白相间的绒毛，身后一条长长的大尾巴，还有一口尖尖的锋利獠牙。我在陆地上尽情的奔跑，一会儿跑到东一会儿跑到西。
有一天，我和小伙伴们比赛跑步，跑步开始后有的狂追不停，有的跑到一半就气喘吁吁的停下了，还有得在原地一动也没有动。突然那跑到一半停下来的小狗躺倒在了地上，这时我们才想起来它可能是生病了。我想问人们医院在哪里？可惜人们听不懂我在说什么，所以我只好四处乱找，皇天不负有心人，我终于看到了医院的标志“红十字”，我就疯狂的跑向医院，我来到医生面前汪汪的叫，可是医生以为我在赶他走，保安就把我赶走了。晚上我久久睡不着觉，因为要是人们能听懂我的.话那条小狗就有救了，可想而知多懂几门语言是多么重要的一件事。
这就是我想变成的动物，你呢？
——我家有一只可爱的小狗小学三年级作文 (菁华3篇)
我家养了一条小狗，小狗长得可爱极了。它的眼圈黑黑的，头上长着一对尖尖的大耳朵，一双水灵灵的大眼睛炯炯有神，它那圆滚滚的身体走起路来毛和肉一起颤。
我家的小狗特别聪明。有一次，它玩的时候，不小心把水盆给踢翻了，我很生气，小狗看见我生气了，它立刻把耳朵背到后面，仿佛在说：“小主人对不起。”然后把头回过去不理我了。
我家的小狗不仅聪明，而且很调皮。有一次，妈妈正在缝衣服，小狗悄悄地走到妈妈身边，一声吠叫，妈妈因为被吓到了，手一松线团砸到了小狗的头上，小狗看了看线团，接着就跟线团打起架来，它一会儿扑，一会儿咬，线团被小狗闹得乱七八糟，小狗也变成了“毛线狗”，看到这情景我和妈妈又好气又好笑。
这就是我家的小狗，我非常喜欢它。
我有一个可爱的小狗，它叫小可。
小可可好看啦！一双宝石蓝的大眼睛，镶嵌在毛茸茸的头上；它有一身浅灰色的短毛，它的毛是长不长的。小可它很特别它不吃肉，很好吃菜和汤。它吃菜的时候可迷人了、真是人见人爱，不过它也有调皮的时候。
有一天小可把家里的东西弄乱的乱七八糟，我见了气的想揍它一顿，我看见小可吓的就快要哭了，身上还直发抖。我赶紧抱起它，轻轻的安慰它我的小狗小可。
可是有一次，我和小可一起出去玩，谁知到，走到一个拐角处的地方，小可跑进去，我找遍了哪个草地。都没有找到，我伤心的哭了，。小可听到我的后，就跑到我的跟前，我看见我的小狗小可高兴的就要哭了。我们有开始走啦！这一次小可就经跟在我的身前就没有再丢了。现在小可生出来了6个小狗。
我们一家人高兴极了。小可看见它的小宝宝也高兴极啦。
我家有一只小狗，他叫旺旺，他是爷爷送我的生日礼物。
他的外形很可爱，长着圆溜溜的眼睛，像一块乌黑发亮的小宝石；鼻子像一团圆溜溜的小毛球似的；耳朵像两把小扇子；他的小嘴巴被他那雪白的毛遮住了；身子长长的像一个长方形杯子；他的四肢很温柔，四肢就像一个棉棉的棉花一样棉，尾巴像一根电线；还有他的毛像穿着一身雪白的衣服。
他做了一件事情，就是玩毛绒球。不小心把玻璃给打碎了，这是他的性格，妈妈回来了说：“你把玻璃打碎了吗？不是，是他。”妈妈生气的说：“赶紧给我打扫干净，”我说：“知知知道了。”
旺旺有时很淘气，有一次我放学回家，看到邻居家的小鸡累得直喘，定睛一看，原来是旺旺拿小鸡取乐呢。我气愤地来到它跟前，踢了它一脚。旺旺并没有跑开，反而凑*我，耷拉着脑袋，水晶似的眼睛望着我，好像在说：“小主人，饶了我吧！我下次再也不敢了。”
从那以后，我更加喜欢旺旺了，旺旺也更加喜欢我了。
——三年级上册语文《搭船的鸟》教学设计实用10篇
［教学目标］
1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“啦”。
2.通过反复诵读，感受翠鸟的外形美、动作美，体会作者观察的细致。
［语文要素］
3.在学*作者细致观察的基础上，培养学生留心观察周围事物的*惯。
［语文要素］
［教学重难点］
感受翠鸟的外形美，学会留心观察周围事物。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“啦”。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察。（重点）
一、创设情境，引入新课
1.教师向学生展示鹦鹉的图片，从而认识“鹦鹉”一词。（课件展示，学生欣赏、评价。）
2.鹦鹉是鸟类中很漂亮的一种鸟，今天我们要说的却是另一种鸟，它比鹦鹉还要漂亮。它到底长什么样子呢？让我们走进课文《搭船的鸟》，一起去看看吧。（板书课题）
3.质疑课题：看到课文的题目，你想知道什么？（预设：是什么鸟要搭船？这只鸟是什么样子的？这只鸟为什么要搭船？这只鸟搭船要去哪里？）
二、初读课文，自学生字
1.课件出示小组自学要求。
（1）小组合作朗读课文，小组成员选择自己喜欢的方式朗读课文。
（2）小组成员合作自主识字，在课文中圈画课后生字，读准字音，互相检测。
（3）小组长检查小组成员生字自学情况，给予“笑脸”贴纸评价。
（4）以小组为单位汇报自学成果。
2.检查自学成果，以小组汇报的形式，全班同学评议、补充。
3.指导生字书写。
（1）分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
如:搭——答悄——消吞——吴
（2）指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字的间架结构，把字写美观。
如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展；“翠”字的最后一横要写长；“嘴”字的口字旁要靠左上方。
三、整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段序号。思考：你读懂了什么呢？课前提出的疑问，有答案了吗？（“搭船的鸟”是翠鸟。文中的“我”发现翠鸟的外形很好看，捕鱼的身手很敏捷。本文讲了“我”和母亲在搭船去外祖父家的途中发现了一只翠鸟，通过对翠鸟的外形描写和捕鱼过程的描写，表达了“我”对翠鸟的喜爱之情。）
2.指名回答，再读相关的段落。对于有难度的问题，暂时不用解答。
师小结：文中的“我”是怎样观察翠鸟的呢？我们下节课再重点探究。
第二课时
［课时目标］
通过反复诵读，感受翠鸟的外形美、动作美，体会作者观察的细致。（难点）
一、复*导入
1.出示生字词卡片认读，复*巩固。
2.师：大家的生字词掌握得真好！上节课我们知道了翠鸟是只漂亮的鸟，它还很会捕鱼。你知道文中的“我”是怎样观察翠鸟的吗？
二、再读课文，深入品味
1.学生自由读课文，边读边想，翠鸟美在哪里？它的捕鱼动作如何？勾画相关语句。
2.课件出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！
（1）读完这句话，你知道“我”是怎样注意到这只小鸟的吗？（鲜艳的羽毛吸引了“我”的注意）
（2）你想怎样读好这句话？（引导学生）
3.课件出示：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
（1）这句话是怎样描写翠鸟的外形美的？（整体到部分。羽毛——翠绿；翅膀——蓝色；长嘴——红色）
（2）（出示鹦鹉与翠鸟图片）你更喜欢哪一种鸟？说说你的理由。
（3）你能运用“我”观察翠鸟外形的方法，描述鹦鹉的外形吗？（指名回答）
（4）引导学生有感情地朗读第2自然段，读出翠鸟的外形美。（板书：外形美）
师过渡：面对这个“不速之客”，“我”产生了怎样的想法？（引导学生朗读第3自然段）“我”产生了3个疑问，这3个疑问体现了“我”天真好奇的童心。
4.课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
（1）引导学生通过动词感受翠鸟捕鱼时的敏捷。（板书：动作敏捷、迅速）抓住“冲”“飞”“衔”“站”“吞”“一下子”“没一会儿”等字词重点体会。
（2）教师指导朗读。（注意“冲”“飞”“衔”“站”“吞”“一下子”“没一会儿”等字词，语气轻快，语速紧凑）5.最后通过母亲的介绍，“我”知道了那只鸟叫“翠鸟”。教师指导朗读第5自然段。
师小结：文中的“我”在乘船的过程中因为细心观察，认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
三、拓展延伸
1.师：同学们，我们生活在大自然中，身边也有许多的事物等着我们去发现。家门口、上学途中、课外活动、上课瞬间、与人交流、收到的一份小礼物、别人的某个小动作……细心的你，都有怎样的发现呢?请你说给大家听。
2.课外练笔：把你观察到的一个事物或现象，用一段通顺的话写下来。
［教学板书］
15搭船的鸟
外形
彩色的小鸟 翠绿的羽毛
蓝色的翅膀 红色的长嘴
动作
冲 飞 衔 站 吞
留心、细致观察
［教学反思］
第一课时，我设计以小组合作式学*让学生自主扫清字词障碍，把握课文大意，充分调动了学生学*的积极性，大大提高了课堂效率。第二课时的教学中，我抓住第2、4自然段进行重点教学，通过找关键词、对比图片等方法，引导学生体会翠鸟的外形美、捕鱼动作的敏捷以及作者观察的细致，最后通过一个小练笔让学生体会留心观察的好处。
教学目标：
1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。正确认读本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲*自然，热爱自然的美好情感。
4.继续培养学生搜集整理信息的能力。
教学重难点：
认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲*自然，热爱自然的美好情感。
教学过程：
第一课时
一、质疑激趣，导入新课
师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学*《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟？（板书课题）提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学*中。
二、初读课文，识记生字
1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.课件出示典型字，指名口头组词。
4.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学*的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字*惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学*的积极性。
更换语境，强化生字的再认。
三、初读课文，初步感知
师：自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么？从课文中找出相关的语句，说一说。问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。
第二课时
一、深入品位，理解课文
1.指导有感情地朗读。
“多么的美丽。”从这句话中你能体会到什么？（作者对小鸟的赞美之情）
你想怎么读这句话？
2.出示翠鸟图片，结合第2自然段，观察翠鸟的外形，引导学生感受翠鸟的美丽。
3.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？
预设：它站在船头做什么呢？
它愿意和我交朋友吗？……
4.引导学生读好文章第3自然段的问句，体会“我”天真好奇的童心。
5.读第4四自然段时，引导学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠鸟的动作，体会小作者好奇欢快的心理。
引导学生一边想象小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的.句子。使学生进入情境，自由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了学生读书感悟的余地。
二、积累与扩展
把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。
三、识记生字
1.学生在小组内交流自己的识字方法，然后进行小组间交流。
2.利用动作识记“搭”、“吞”。
3.指导书写时，引导学生注意每个字的间架结构，看清每个字的占格位置，把字写匀称美观。强调：“舱”这个字要注意“舟”字旁的横不能写出头。
在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，有助于提高学生的书写水*，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。
四、课外阅读
引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。
板书设计：
搭船的鸟
嘴 红色
美丽 羽毛 翠绿
翠鸟 翅膀 蓝色
教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3、正确认读本课十一个生字，会写八个。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学*搜集整理资料，制资料卡片的方法
4、引导学生学*课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲*自然，热爱自然的美好情感。
课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
一、创设情境、引入新课。
教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲*的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。
生自由谈观后感受。
师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！
引入新课10《搭船的鸟》。
创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学*中。
二、初读课文，随文识字。
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。
5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。
6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的'同学奖给一张小笑脸。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学*的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字*惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学*的积极性。
更换语境，强化生字的再认。
三、再读课文，深入品位。
1、 师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，翠鸟给你留下了什么印象？你是从课文中哪些词句读懂的？
2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。
3、小组汇报，全班交流。
伴随着学生交流感受，教师要引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时，要调动学生多种感官想象课文情境。教师要尊重学生个性化的见解或感受。
4、随机指导朗读。配乐读。
5、指导背诵课文。
提出的开放性问题，把学*的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
四、指导生字书写。
1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。
教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。
感受汉字的形体美，在写中再去创造美。
五、拓展延伸。
回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听。
教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3、正确认读本课十一个生字，会写八个。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学*搜集整理资料，制资料卡片的方法
4、引导学生学*课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲*自然，热爱自然的美好情感。
课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。
教学过程与设计说明：
教学过程
一、创设情境、引入新课。
教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲*的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。
生自由谈观后感受。
师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！
引入新课10《搭船的鸟》。
创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学*中。
二、初读课文，随文识字。
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。
5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。
6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学*的积极性，同时培养了其自主识字的.能力、合作意识及良好的识字*惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学*的积极性。
更换语境，强化生字的再认。
三、再读课文，深入品位。
1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，翠鸟给你留下了什么印象？你是从课文中哪些词句读懂的？
2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。
3、小组汇报，全班交流。
伴随着学生交流感受，教师要引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时，要调动学生多种感官想象课文情境。教师要尊重学生个性化的见解或感受。
4、随机指导朗读。配乐读。
5、指导背诵课文。
提出的开放性问题，把学*的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
四、指导生字书写。
1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。
教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。
感受汉字的形体美，在写中再去创造美。
五、拓展延伸。
回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听。
教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3、正确认读本课十一个生字，会写八个。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学*搜集整理资料，制资料卡片的方法
4、引导学生学*课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲*自然，热爱自然的美好情感。
课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。
教学过程与设计说明：
教学过程
一、创设情境、引入新课。
教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲*的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。
生自由谈观后感受。
师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！
引入新课10《搭船的鸟》。
创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学*中。
二、初读课文，随文识字。
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。
5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。
6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学*的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字*惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学*的积极性。
更换语境，强化生字的再认。
三、再读课文，深入品位。
1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，翠鸟给你留下了什么印象？你是从课文中哪些词句读懂的？
2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。
3、小组汇报，全班交流。
伴随着学生交流感受，教师要引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时，要调动学生多种感官想象课文情境。教师要尊重学生个性化的见解或感受。
4、随机指导朗读。配乐读。
5、指导背诵课文。
提出的开放性问题，把学*的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
四、指导生字书写。
1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。
教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。
感受汉字的形体美，在写中再去创造美。
五、拓展延伸。
回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听。
【教学设想】
认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学*相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲*自然、热爱自然的美好情感。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲*的照片或图片供学生欣赏。
2、谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。
板书课题（15搭船的鸟），齐读课题。
3、质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
（1）是什么鸟要搭船？
（2）这只鸟是什么样子的？
（3）这只鸟为什么要搭船？
（4）这只鸟搭船要去哪里？
[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学*中。]
二、初读课文，识记生字。
1、谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。
2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3、学生分段朗读课文，师生共同评价。
4、生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。
5、学生利用生字卡片小组内互读。
6、利用大屏幕出示生字，学生齐读。小组内说认字好方法，学生互助识字。
[设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学*的`积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字*惯。]
7、检查识字，小组之内互查。（开小火车读）
三、初读课文，识记生字。
1、学生自由书写会写字，教师巡视。
2、投影学生写字作品，师生评议。
3、学生继续练*书写，教师巡视，个别指导。
第二课时
一、教师谈话导入，激趣促学。
1、谈话解题：上节课我们一起学*了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学*这篇课文的主要内容。哪位同学能说一说“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？
2、指名同学说一说。
3、教师评议并小结：那谁见过会搭船的小动物呢？这节课我们就来认识一位这样的朋友——一只会搭船的鸟。
二、初学课文，把握课文整体内容。
1、谈话过渡：请同学们边听课文录音，边思考下面的问题（投影出示问题）：
（1）搭船的鸟是什么鸟？
（2）你喜欢这样的小鸟吗？为什么？
2、学生听录音，然后分组讨论、交流问题。
3、指名回答，教师小结。
三、精读课文，深入认识翠鸟。
1、认识小鸟的美丽。
（1）请同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小鸟的喜欢之情读出来。
（2）学生自己找段落、读课文。
（2）指名学生读一读自己找出的段落。
（3）教师小结，并投影出示问题：“多么美丽啊！”由此你体会到了什么？你想怎样读这句话呢？
（4）学生分组讨论交流，各组组长记录各组的讨论结果。
（5）小组长汇报讨论结果，并读一读这句话。
（6）课文是怎样描写小鸟美丽的？请同学们自己试着找一找有关的句子。
指答（我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。）教师相机板书：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鹦鹉还漂亮。
（7）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。）
（8）教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。（学生说说图片中鹦鹉的样子。）
（9）鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样子？
（10）教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。
（11）请同学们用书上的话说一说翠鸟的样子，然后你们可以在组内互相说一说。（学生照着书上的内容描述小鸟的样子。）
（12）经过刚才的练*，谁能不看书只看着翠鸟的图片说一说它的样子？（指名学生上前指着翠鸟的图片说一说它的样子。（然后学生在组内练*说）
（13）再读“多么美丽啊”“比鹦鹉还漂亮”，你的体会和刚才比较有了什么变化？（指名回答，教师评议并小结：觉得这只小鸟更加美丽了，也更加喜欢这只小鸟了）。
（14）教师范读课文第二自然段，然后学生练读。
（15）现在我们试着把第二自然段背下来，组内成员比一比，看谁最先会背，组间比一比看哪组的学生都能会背。（学生按要求背诵。）
（16）教师先指名背，然后指定小组一起背诵，教师及时给予鼓励。
2、认识翠鸟的本领，学*第三、四、五自然段。
（1）投影出示问题：如果你看到这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法？
（2）学生分组说一说，组长记录下组内学生的想法。
（3）分组汇报。
（4）教师评议并小结：同学们的想法可真多呀！好奇的小作者，他的想法也不少，听老师把小作者的想法读一读。
（5）老师范读，然后学生练读，读出作者的好奇和求知的欲望。
（6）谈话过渡：你们想不想知道这只翠鸟在船上干什么？让我们带着这个问题一起来学*第四、五自然段。
（7）老师范读，学生练读。
（8）投影出示问题：读了这一段，你对小鸟又有了哪些新的认识？小作者的心理又是怎样的？
（9）学生分组讨论、交流，然后分组汇报（小鸟还会捕鱼，而且动作灵活……）。
（10）哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活？
（11）指名回答，课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
（12）现在你们知道小鸟在船上干什么了吧？（捕鱼）
3、感悟翠鸟的灵性。
（1）谈话过渡：小鸟搭船，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕鱼，这真是一举多得呀！你觉得这样的小鸟怎么样？（很聪明）
（2）教师小结：聪明体现在动物身上，我们还可以称之为“灵性”。小鸟搭船捕鱼还体现了小鸟和人在自然中的和谐。要想让动物和我们人类相处得更加和谐，我们每个人都应该保护动物，爱护大自然。
四、总结全文，加深对翠鸟的认识。
1、通过这节课的学*，你有了哪些收获？
2、学生分组说一说，然后指名回答。
3、学生朗读全文。
五、课后作业。
你们这节课的收获可真不少，让我们课下进一步了解翠鸟，问父母、查资料都可以。在下节课把你的新收获说给大家听，让同学们因为你的介绍，从而更加全面、详细地了解翠鸟这位好朋友！
教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3、正确认读本课十一个生字，会写八个。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学*搜集整理资料，制资料卡片的方法
4、引导学生学*课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲*自然，热爱自然的美好情感。
课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。
教学过程与设计说明：
教学过程
一、创设情境、引入新课。
教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲*的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。
生自由谈观后感受。
师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！
引入新课10《搭船的鸟》。
创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学*中。
二、初读课文，随文识字。
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。
5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。
6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学*的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字*惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学*的积极性。
更换语境，强化生字的再认。
三、再读课文，深入品位。
1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，翠鸟给你留下了什么印象？你是从课文中哪些词句读懂的？
2、学生再次自由读文，小组交流自己的'感受。
3、小组汇报，全班交流。
伴随着学生交流感受，教师要引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时，要调动学生多种感官想象课文情境。教师要尊重学生个性化的见解或感受。
4、随机指导朗读。配乐读。
5、指导背诵课文。
提出的开放性问题，把学*的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
四、指导生字书写。
1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。
教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。
感受汉字的形体美，在写中再去创造美。
五、拓展延伸。
回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听。
一．教学目标：
1、能正确认读本课生字，学写翠字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并展开想象，理解课文，体验情感。
3、能通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法，进行仿写。
二．教学重难点：
能通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法，进行仿写。
三．教学过程：
（一）导入
1.出示“搭船”一词。同学们，今天我们来学*第15课，请同学们齐读课题（搭船的鸟）。哪位同学知道“搭船”的意思。（顺便乘坐船）你有过搭船或搭车的经历吗？（有）我们这一课的题目是《搭船的鸟》，同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？通过预*，我们知道这是一只（翠鸟）。
2.出示翠鸟图片。我们一起跟翠鸟朋友打个招呼吧。——你好，翠鸟！一生读翠鸟的简介
（二）学*字词
师：我们一起把翠鸟朋友的名字写出来吧。
1.出示翠字。请你观察“翠”字在田字格中的占格，写的时候有什么要提醒大家的。（上面不是“羽”，下面“十”的竖不能往上写得太长。）
2.请同学们拿出你的指板，跟老师书空。在你的练*本上写两个。注意你的坐姿和执笔姿势。同桌检查并修改。
3.翠鸟朋友还给我们带来了几个它的朋友，我们一起去认识一下它们吧。
①现在老师想找小老师来领读一下这些词语朋友，哪位同学想来展示。同学们举手都很积极，我们来排火车领读吧。（排火车儿歌）
②刚才的小老师领读的真棒，你们认识这些词语朋友了吗？向你的同桌介绍一下他们吧！
（三）翠鸟外形
1.同学们，你看，翠鸟朋友也在向我们打招呼呢！请你用自己的话说一说，这是一只怎样的翠鸟？
2.让我们走进课文，看看作者笔下的翠鸟又是什么样的呢？请同学们先看阅读提示。（课件：用你自己喜欢的方式读课文）可以在旁边做批注，简单写一写你的感想。
3.找一位同学来读一读他找到的句子。
4.请你观察图片，来夸一夸翠鸟吧！这只小鸟给作者带来了视觉上的震撼，所以作者忍不住感叹：多么美丽啊！板书：翠鸟外形美
5.你喜爱这只翠鸟吗？请一位同学来读一读，读出翠鸟的美丽。指生评价：请你来说说这位同学读得怎么样？自由朗读，细心体会，想象画面。
6.作者如何会把翠鸟写得这么漂亮呢？引导学生体会作者的写作方法。（按一定顺序抓特点观察）补充《翠鸟》片段，品味比较，感悟如何写生动。
7.我们也来做一个善于观察的人吧！请你观察图片，仿照课文第二自然段，说一说这只大公鸡。（做好评价）出示教师写的片段，请学生评价，进一步感悟写法。
（四）翠鸟捕鱼
1.翠鸟不但外形美丽，它还有一种特别的本领，我们一起来看视频。它的本领是什么？——（捕鱼）
2.同学们，我们一起回到课文中，找到文中描写翠鸟捕鱼的句子，认真读，细细品，你从中可以体会到什么，是从哪些词语体会出的。板书翠鸟：动作快
3.我们再来美美地读一下这一自然段，读出翠鸟的敏捷。
请同学们端起课本来，齐读这一自然段。
4.同学们，作者是如何把翠鸟捕鱼活灵活现的展示在我们眼前的呢？板书留心观察
5.看！老师又给大家带来一位小伙伴，他对我们说：同学们，把观察到我捕食的过程说一说，写一写，谁说的最生动我就和谁交朋友！可以用上这些动词：比如：爬、吞、伸、卷、盯等。找一位同学来说一说一下你的观察所得。
（五）课堂小结
师：同学们，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。让我们擦亮我们的眼睛，去发现生活中的美，让我们拿起手中的笔，去留住生活中的美吧。
【教学设想】
认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学*相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲*自然、热爱自然的美好情感。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲*的照片或图片供学生欣赏。
2、谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。
板书课题（15搭船的鸟），齐读课题。
3、质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
（1）是什么鸟要搭船？
（2）这只鸟是什么样子的？
（3）这只鸟为什么要搭船？
（4）这只鸟搭船要去哪里？
[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学*中。]
二、初读课文，识记生字。
1、谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。
2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3、学生分段朗读课文，师生共同评价。
4、生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。
5、学生利用生字卡片小组内互读。
6、利用大屏幕出示生字，学生齐读。小组内说认字好方法，学生互助识字。
[设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学*的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字*惯。]
7、检查识字，小组之内互查。（开小火车读）
三、初读课文，识记生字。
1、学生自由书写会写字，教师巡视。
2、投影学生写字作品，师生评议。
3、学生继续练*书写，教师巡视，个别指导。
第二课时
一、教师谈话导入，激趣促学。
1、谈话解题：上节课我们一起学*了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学*这篇课文的主要内容。哪位同学能说一说“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？
2、指名同学说一说。
3、教师评议并小结：那谁见过会搭船的小动物呢？这节课我们就来认识一位这样的朋友——一只会搭船的鸟。
二、初学课文，把握课文整体内容。
1、谈话过渡：请同学们边听课文录音，边思考下面的问题（投影出示问题）：
（1）搭船的鸟是什么鸟？
（2）你喜欢这样的小鸟吗？为什么？
2、学生听录音，然后分组讨论、交流问题。
3、指名回答，教师小结。
三、精读课文，深入认识翠鸟。
1、认识小鸟的美丽。
（1）请同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小鸟的喜欢之情读出来。
（2）学生自己找段落、读课文。
（2）指名学生读一读自己找出的段落。
（3）教师小结，并投影出示问题：“多么美丽啊！”由此你体会到了什么？你想怎样读这句话呢？
（4）学生分组讨论交流，各组组长记录各组的讨论结果。
（5）小组长汇报讨论结果，并读一读这句话。
（6）课文是怎样描写小鸟美丽的？请同学们自己试着找一找有关的句子。
指答（我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。）教师相机板书：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鹦鹉还漂亮。
（7）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。）
（8）教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。（学生说说图片中鹦鹉的样子。）
（9）鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样子？
（10）教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。
（11）请同学们用书上的话说一说翠鸟的样子，然后你们可以在组内互相说一说。（学生照着书上的内容描述小鸟的样子。）
（12）经过刚才的练*，谁能不看书只看着翠鸟的图片说一说它的样子？（指名学生上前指着翠鸟的图片说一说它的样子。（然后学生在组内练*说）
（13）再读“多么美丽啊”“比鹦鹉还漂亮”，你的体会和刚才比较有了什么变化？（指名回答，教师评议并小结：觉得这只小鸟更加美丽了，也更加喜欢这只小鸟了）。
（14）教师范读课文第二自然段，然后学生练读。
（15）现在我们试着把第二自然段背下来，组内成员比一比，看谁最先会背，组间比一比看哪组的学生都能会背。（学生按要求背诵。）
（16）教师先指名背，然后指定小组一起背诵，教师及时给予鼓励。
2、认识翠鸟的本领，学*第三、四、五自然段。
（1）投影出示问题：如果你看到这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法？
（2）学生分组说一说，组长记录下组内学生的想法。
（3）分组汇报。
（4）教师评议并小结：同学们的想法可真多呀！好奇的小作者，他的.想法也不少，听老师把小作者的想法读一读。
（5）老师范读，然后学生练读，读出作者的好奇和求知的欲望。
（6）谈话过渡：你们想不想知道这只翠鸟在船上干什么？让我们带着这个问题一起来学*第四、五自然段。
（7）老师范读，学生练读。
（8）投影出示问题：读了这一段，你对小鸟又有了哪些新的认识？小作者的心理又是怎样的？
（9）学生分组讨论、交流，然后分组汇报（小鸟还会捕鱼，而且动作灵活……）。
（10）哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活？
（11）指名回答，课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
（12）现在你们知道小鸟在船上干什么了吧？（捕鱼）
3、感悟翠鸟的灵性。
（1）谈话过渡：小鸟搭船，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕鱼，这真是一举多得呀！你觉得这样的小鸟怎么样？（很聪明）
（2）教师小结：聪明体现在动物身上，我们还可以称之为“灵性”。小鸟搭船捕鱼还体现了小鸟和人在自然中的和谐。要想让动物和我们人类相处得更加和谐，我们每个人都应该保护动物，爱护大自然。
四、总结全文，加深对翠鸟的认识。
1、通过这节课的学*，你有了哪些收获？
2、学生分组说一说，然后指名回答。
3、学生朗读全文。
五、课后作业。
你们这节课的收获可真不少，让我们课下进一步了解翠鸟，问父母、查资料都可以。在下节课把你的新收获说给大家听，让同学们因为你的介绍，从而更加全面、详细地了解翠鸟这位好朋友！
教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3、正确认读本课十一个生字，会写八个。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学*搜集整理资料，制资料卡片的方法
4、引导学生学*课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲*自然，热爱自然的美好情感。
课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
一、创设情境、引入新课。
教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲*的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。
生自由谈观后感受。
师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！
引入新课10《搭船的鸟》。
创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学*中。
二、初读课文，随文识字。
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。
5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。
6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学*的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字*惯。
——三年级作文我想变成一只小鸟合集五篇
星期天晚上，已经过了十点了，我还有一些作业没写完。这时，我感到十分疲劳，就想闭闭眼休息一会儿。不料，眼皮粘在一起就不想分开了。“锐锐，你磨蹭什么？快写作业！”在一旁监视的妈妈的大嗓门把我吓得一激凌。没办法，我只好睁开眼睛继续写。
强打精神写了一会儿，我的头发晕，眼发花，手没有了力气，再次停了下来。妈妈见了，冲我大吼：“你是不是想挨打呀！都几点了，还没写完作业！你是不是不想写？”我低声辩解说：“老师布置的作业已经不少了，你再给我布置一些......”不想妈妈听了更来气了，大声数落起我来：“你真是生在福中不知福。你知不知道我们那时侯没钱上学，想学*都学*不了。你现在条件多好，要什么有什么，还不好好学*？眼看升六年级了，不好好学*到了中学怎么办？长大了能找到好工作？......”没办法，我只好强打精神写下去。妈妈直到我写完作业才让我休息。
自从进入五年级下学期，老师布置的作业多了起来，妈妈也开始给我布置作业，我几乎每天晚上都要熬到九点后才写完作业。于是我常想，我要是一只小鸟该多好啊！我可以自由自在地飞翔，自由自在地玩耍，再也不用写这么多作业了。
假如我是一只小小鸟，我会给人类带来许多好处。
假如我是一只小小鸟，我会在蔚蓝天空自由地飞翔，和彩云姐姐在天上玩耍。
假如我是一只经历过了一场大雨的小小鸟，我会带着珍贵的雨水飞到大沙漠，给那里饱受干渴之苦的人们喝到水，让沙漠变成绿洲。
假如我是一只经历过了一场战火硝烟的小小鸟，我会衔着橄榄枝，和*的飞到战地，让那里战争停止，让饱受战乱之苦人们安居乐业，让人类和*安宁。
假如我是一只经过场温疫的小小鸟，我会带着灵丹妙药飞到疫区，让那里饱受病痛之苦的人们早日康复，让人类永远健康快乐。
假如我是一只被困在笼子里的小小鸟，一个善良的小男孩每天给我好吃的虫子，清清的水，我想对那男孩子说：“我是一只小小鸟，我有一对可以飞翔的翅膀，请给我一个自由的空间吧，我还想为人们做好多好多的事情。”
假如我是一只从鸟笼里放出来的小鸟，我也会对那男孩说：“谢谢您，给我一个美丽的家园，给我一次为人类奉献的机会。
啊！我真想变成一只自由自在、法力无边，可以为人类带许许多多好处的小小鸟。
我想变成一只小鸟，一知可爱又活泼的小鸟。
春天，我和小伙伴们去湖边玩耍，我们有的横掠过湖面，尾间偶尔沾了一下水面;有的一会儿飞高，一会儿飞低，可好玩儿了。
夏天，我和小伙伴们在树阴下乘凉、玩耍、捉虫子吃，虫子跑来跑去不好捉，对我们小鸟来说，很容易。
秋天，我和大家飞到葡萄树下，叫一只小鸟捉破葡萄皮，让汁水流下来，我们在草坪里找一片大树叶，让汁水流下来时接住它，和大家一起分享，鹦鹉又带着大家把葡萄皮剥开，取出果肉，分给大家，让大家作为冬天的果实，汁水作为大家冬天的水喝，同时，大家也可一起去捡小树枝，搭一个窝。这样，冬天就不会被雪冻僵，雨来了不会被淋到。
冬天，我和黄鹂睡在一起，我们去找大的`叶子，编成被子一起盖上，欣赏雪景。
我真想变成一只小鸟，一只可爱又活泼的小鸟。
我是多么想变成一只漂亮、可爱的小鸟呀!
我变成小鸟后，可以飞过高山，飞过山谷，飞过海洋，飞向那美丽的小兴安岭，和那里的鸟儿们一起交朋友，并且搭一个窝住下来。
春天小兴安岭溪水很多，我可以和朋友们一起飞到草丛里，捉虫子吃。
夏天，我和大家飞进窝里，在绿阴阍下乘凉，和朋友一起在窝里玩耍、休息。
秋天，有时候，果肉也可以掉下来。鹦鹉又带领大家把棒子的外壳剥开，取出果肉，咬碎了分给大家，让大家都有过冬的.粮食。
冬天，我们一起躲在舒适的家里，我和朋友黄鹂在同一间窝里睡觉，休息，把小树枝上的叶子拔开，编织成被子，盖好，我又把一些树枝搭在窝上，当房顶，打开一个地方开了两个小洞，欣赏雪花跳舞。
我真想变成一个小鸟，一只自由自在翱翔蓝天的小鸟。
果有人要问我，我想变成什么，我会毫不犹豫地说我想变成一只小鸟，自由的飞翔。
每当看到天空中的小鸟，自由自在的飞翔时，心中很羡慕。我向往它们的生活，为了自己的理想，努力的挥动着翅膀，飞向自己的目标，每个地方都留下它们小小的足迹。在追寻的过程中，累了就停留在树上歇息，饿了就寻觅食物，然后高高兴兴地“叽叽喳喳”唱着歌曲，断续飞翔。它们不用背上包袱，所以身上没有压力。
而我们每天都要埋头学*，看着桌上的一大堆书籍，心中倍感压力，只为了能考上一所理想的大学。虽然我们没有翅膀可以挥动，但我们可以用我们的努力、用我们的汗水，来到达我们的彼岸。累了就看看天空的小鸟，在那么大的太阳下，它们还在不断地飞翔。我们能有什么理由，停止我们追求梦想的步伐。
展开双手，闭上眼睛，你就可以想象自己就是一只小鸟，在天空下自由的飞翔，带着梦想，带着希望，飞往我们的目标。鸟儿啊鸟儿，我真想变成你的小伙伴，与你一起在天空飞翔，无忧无虑，携手共进。然而，我只能对你挥挥双手，再见了！我们各自去追寻我们的目标吧！
——三年级音乐教学设计范文5份
2020年三年级音乐教学设计优秀范文集锦
在音乐课上学生学唱歌曲时的学*热情及参与率，学唱歌词的效率，学唱歌曲中部分歌谱时学生的关注程度和学*成效。以下是小编整理的三年级音乐教学设计范文，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
三年级音乐教学设计范文一
教学内容：
唱—— 北京民歌《对鲜花》
听—— 黄梅戏《对花》
创编活动—— 对花
教学目标：
1、 指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》，唱出民歌特有的韵味。
2、 通过欣赏黄梅戏《对花》，初步感知戏曲的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。
3、 能认识并唱出附点四分音符，了解并会运用“对唱”这一演唱形式。
教学重点：能够用一问一答的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。
教学难点：指导唱准附点四分音符的时值以及第三、第四乐句的音高。
教具准备：花卉图片、玫瑰花一支、装饰教室的鲜花、卡片、磁带、录音机
教学过程：
一、联系生活，激起共鸣
引导学生观察教室的变化，揭示“花”的主题。
1、 导入
师：同学们一定发现了今天我们的教室里多了许多缤纷的鲜花，没错，今天我们要学的歌曲正是与“花”有关。
2、 交流
师：春天到了，百花争奇斗艳，你们知道哪些花儿呢?请说出花名。
(学生自由回答)
师：同学们知道的还真多，每种花都有独特的外形和生长特征，老师还想考考大家——
什么花开在水里呢?(荷花、水仙)
什么花长得像木耳呢?(水仙)
什么花红满山?(山茶花、杜鹃花)
什么花的枝干上长满了刺?(月季、蔷薇、玫瑰)
3、听赏歌曲《对鲜花》
师：下面我们来听一首歌，听听歌中是怎么回答的。
A、播放录音《对鲜花》
B、听完老师用有节奏的语言提问，同时指导学生按歌词中的句子有节奏地回答
师问：什 么 呢 │开 花儿│在水│里─│ 生答：菱.角│开 花儿│在水│里─│
师问：什 么 呢 │开 花儿│像木│耳─│ 生答：凤.仙│开 花儿│在水│里─│
师问：什 么 呢 │开 花儿│红满│山─│ 生答：山.茶│开 花儿│在水│里─│
师问：什 么 呢 │开 花儿│满干│刺─│ 生答：蔷.薇│开 花儿│在水│里─│
C、出示花卉图片(凤仙、山茶)，通过视觉让学生感受其外形特征。出示玫瑰花，介绍属于蔷薇科，让学生亲手摸一摸枝干上的小刺。
二、新歌教学
1、 揭题
师：刚才这首歌正是我们今天要学*的北京民歌《对鲜花》。让我们一起来学唱吧。
2、 学唱歌曲
A、认识附点四分音符(借助卡片)
先出示四分音符并说出名称，再介绍“附点”，认识附点四分音符。
B、 老师唱谱，学生跟着哼唱旋律并找出歌谱中的附点四分音符。
C、 着重练*带有附点音符的乐句。
D、分句教唱歌词，注意反复练*难点句子，比如第三乐句。
3、 介绍“对唱”的演唱形式
师：这首歌跟我们以往学的歌曲不一样，它的歌词中多了双引号，同学们发现了没有?有几个呢?(两个)它表示什么意思?(两个人唱)
师：对了，歌曲中一人问一人答，这样的演唱形式叫对唱，是一种具有知识性和趣味性的对歌。下面我们来用对唱的形式把歌词的第2、3、4段练*一遍。
在唱好第一段的基础上，演唱歌词的其他三段。教师指导学生用正确的唱歌姿势和轻快活泼的声音演唱。
三、创编歌词
师：我们还可以继续编歌词，比如(唱)“什么呢开花儿白有香?”(生唱着答出来：茉莉、栀子)
学生自由创编，并用对唱的形式唱出来。
四、欣赏黄梅戏《对花》
师：其实这种对花的形式不仅在北京有，其他地方也流行，不仅民歌里有，戏曲里也非常精彩。下面我们再来欣赏一段黄梅戏里的《对花》，听听有什么不一样的感受。
揭示欣赏题目，播放录音。
三年级音乐教学设计范文二
教学目标：
1、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。
2、引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律。
重点难点：
1、指导学生声断气连的歌唱。
2、用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。
课前准备：《小小的船》歌曲录音。
教学过程：
一、导入
1、听音乐做律动(播放《小小的船》歌曲录音)。
2、刚才歌曲里唱的小船是指弯弯的月亮，今天老师再请你们听一首歌曲，听一听这一首歌曲里的小船指的什么?
二、教唱歌曲
1、分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词，熟悉歌曲旋律。
(1)提问：感受一下两首歌曲有什么异同(从情绪、节拍、速度等方面考虑)?
(2)复*3/4拍号的含义和强弱规律，引导学生学*4/4拍号的含义和强弱规律。
(3)用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。如第一拍拍手;第二拍手打开;第三拍拍腿;第四拍手打开。
2、完整聆听《小船》的范唱录音，让学生再次感受4/4拍的韵律，进一步熟悉4/4拍的强弱规律。
3、用哼鸣模唱歌曲旋律。
4、学生有感情的朗读歌词，教师音乐伴奏。
5、教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。
6、学生随伴奏演唱歌曲。
三、歌曲处理
1、指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。
2、结束音要唱满四拍，讲解全音符，让学生了解全音符的形状和时值。
3、这首歌曲表现的是小主人公感到了家庭的温暖，父母的关爱，你们觉得我们该用什么样的声音来表达呢?
三年级音乐教学设计范文三
