【教学目标】
1．了解同学的特点，意识到每个人各有不同。
2．能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
3．了解身边不同的人有不同的闪光点，感受到正是大家的不同使集体和社会丰富多彩。
【教学流程】
一﹑感知差异，铺垫差异基调
1．问题讨论
宋老师虽然初次（送课下乡教研活动）与同学们见面，但老师非常愿意和大家交朋友，不知同学们是否也愿意把宋老师当作朋友？（愿意）作为新朋友，我给大家带来了一样见面礼。
这个见面礼，老师用一则谜语来告诉大家：“形状不一有圆方，背穿红衣脸光亮。人们要想常整洁，随时请它来帮忙。谁猜老师给大家带来了什么礼物？”（小镜）
我给大家带来的这几面小镜，如果送给全班每人一面，数量太少；如果每个小组送一面，还余出来两面。那么，我带来的这几面小镜应该怎么送呢？老师想听听大家的意见。
2．谈话导入
听了大家的建议，我们可以看出对同一件事，大家有着不同的处理方式，对同一个问题大家有着各自的见解，这就是不一样的“你我他”。这节课，我们就来学*第二单元的第一课《不一样的你我他》。（板书课题）
3．自由研读课文
[点评：这里的问题讨论，差异的感知，既是“预热”也是为继续下去的学*做坚实的铺垫。让学生感知生活中的差异存在，使其达成“未成曲调先有情”的教学预设目标。]
二﹑发掘差异，达成差异共识
1．反馈研读体会
通过研读课文，你有怎样的想法？
2．同伴之间找差异
同学们生活在班集体里，朝夕相处，同学*同欢乐，但我们很少仔细观察过同学间的体貌差异。请同学们在小组中找自己的伙伴，比较相互之间的体貌不同之处，也可以找一找自己的体貌与你的同伴有什么不同，老师送给大家的见面礼现在可以派上用场了。
[点评：尽管孩子们“朝夕相处，同学*同欢乐”，但很少有孩子相互之间认认真真地端详比较过体貌的差异。所以，此时孩子们都能极为乐于接受老师提出的这颇具趣味性的建议，也为达成差异共识提供了感性认识。]
3．活动之中展差异
同学们相互之间已经发现了你我他的体貌各自差异。（板书：体态相貌不一样）除此之外，我们还有什么方法能发现相互间的其他不同之处呢？比较出相互间长处的差异呢？
（1）活动准备
给每个小组分发4张画有一个大圆的8开纸，没有涂颜色的4张牡丹花的画，一盒橡皮泥，一叠手工纸。
（2）活动要求
请同学们在这些材料中任选一种，充分发挥你的动手能力、想象能力和才艺能力，完成好你自己要完成的作品。
（3）才艺活动
（4）作品展示
[点评：好奇、好动、好胜，追求差异是孩子们共有的天性。这个教学环节的设计，为孩子们差异的展示搭建了*台，留足了空间，最大限度地发掘了学生间存在的差异。]
4．生活之中谈差异
通过刚才的活动，我们发现在同一件事情中，每一个人，每一个小组的想法及做法都各不相同。其实在生活中，我们各自的喜好和*惯也都各有差别。
（1）交流
联系刚才的活动，谈谈自己在学*和生活中的喜好及*惯。
（2）交流
在家庭成员中，各有哪些不同之处。（如饮食、起居、兴趣、爱好、性格、成就。）
[点评：这些发生在孩子们身边、看得见摸得着，并富有生活情趣的交流活动，既能调动学生畅所欲言的积极性，又能提升学生对“差异”的认知度。将学生对“差异”的认知涉猎面做到了最大限度的扩展。]
三﹑礼赞差异，领略差异风采
1．礼赞差异
通过上述学*活动，我们从感知差异到发掘差异、展示差异，达成了人与人之间存在差异的共识。那么这些差异的存在给我们的班级带来了什么呢？请同学们谈谈。
[点评：引导学生谈同学差异的闪光点给班级带来引以自豪的人和事，这不只是谈差异，也升华了同学间差异存在的再认知，更提升了同学间和谐相处的理性认识。]
2．领略差异风采
听了同学们的交流，宋老师很受感动，我们能够看到由于大家多方面的不同喜好和差异的存在，为班集体争得了荣誉，使班集体增强了凝聚力，给班集体增添了活力。所以，让我们引以自豪和骄傲。（板书：引以自豪你我他，差异为班争荣光）这是对差异的礼赞。
其实，从一个家庭到我们的班集体，再到我们的整个社会，无不是由于多姿多彩的差异闪光点存在，使我们的社会更加和谐更加兴旺。下面，让我们从这段小片中了解几位不同的人和事。
课件出示：
丛飞，自1994年起的十多年里，他为社会公益演出300多场，捐助金额超过300万元，无私资助183个贫困失学儿童。
邓亚萍，从5岁起学打球，1988年进入国家队，先后14次荣获世界冠军头衔。
袁隆*，长期从事杂交水稻育种理论研究和制种技术实践，被同行们誉为“杂交水稻之父”。
孙必干，凭借坚实的外语、外事能力，花甲之年临危受命，担起*驻伊大使的重担。
任长霞，她在自己的岗位上保卫着人们的安康，她用生命和热血浇铸着金色的盾牌。
3．谈差异感怀
4．小结
xxxx
一、相关课程标准
《思品与社会课程标准》中指出思品与社会的设计思路是“一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升”。思品与社会课程有三条轴线，即人与人、人与社会、人与自然，帮助学生参与社会，学*做人是课程的核心，引导学生处理好人与人，即儿童自我、儿童与他人的关系，促进自我的发展显得尤为重要。《思品与社会课程标准》中这方面的内容主要体现在“我在成长”这部分中。《不一样的你我他》一课的教学内容实现了《思品与社会内容标准》中“我在成长”部分第一条的教学目的：了解自己的特点，发挥自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，对人宽容。
二、教材分析
《不一样的你我他》是三年级下册《思品与社会》第二单元《我们共欢乐》中第一课。教材通过每一个儿童创造各具特色的自画像、介绍自己，了解自我，确立初步的自我意识。并通过与他人的比较意识到人与人之间的差异。通过让学生围绕圆作画，使学生感觉到不同的人对同一事物会有不同的想法和表达。由此，引发学生意识到，在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。
教材安排的共同给花瓣和花叶涂颜色的内容，是让学生进一步明白：正因为每个人具有不同的喜好和选择，才会构成色彩斑澜的世界，由此，使学生感受到差异的美，并引发思考，在生活中的差异带给我们的是什么，教材的结尾还分别从技能、品德、善思等几个方面呈现了一组范例。用以引导儿童走进自己身边具体的、现实的学校生活中，联系自己的生活实际，想一想，说一说，本班各具特点的同学给班级的带来的丰富多彩的生活。从而使他们意识到：正是由于每个人的独特性，才有了丰富的班级生活，并由此加深对自己和其他同学的理解。
三、教学对象分析
三年级学生具有较强的自我中心意识，正处于从自我中心转向开始了解他人的发展阶段。随着生活范围的扩大，他们对自己参与的生活感到好奇，敢于冒险，也乐于自我解释，并充满自信。另一方面，他们虽然愿意与周围的人真诚交流，喜欢新朋友，并开始意识到了他人的想法和行为，但却因不会沟通而易和他人发生冲突。
因此，我们需要抓住教育时机，帮助儿童逐步学会了解自己和他人。本课的教学首先从学生对自己的直接感受出发，在鼓励学生用多种形式充分表达和展现自己的同时，通过与其他学生的比较，意识到他人的存在及其与自己的不同，尊重他人的想法、选择，并进一步使学生明白正是不同的每一个人，组成了丰富多彩的世界。
四、教学目标：
1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
2.能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
3.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。
五、教学准备
1.每个学生利用各种形式自由充分地设计和创造一幅“自画像”，不标出名字，照片或可辩识的特征。学生写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情。
2.学生准备好彩笔。
3.教师准备60张带有不同圆圈的画纸。
4.教师用录音机录下几名同学心中的话。
六、教学过程
（一）播放录音，辨别人物。
1.播放录音，请同学们听一听是谁的心里话？
2.提出问题：你是怎么辨别出来的？
（二）展示自画像，猜猜我是谁
1.把自画像分发给各小组，并组织小组讨论
（1）“自画像”画的是谁？
（2）你是怎么猜出来的？
2.展示讨论后，全班汇报
3.思考：班里的同学有没有完全一样的？
（三）播放音乐，用圆画画
1.发给每个学生一张带有圆圈的纸，画画。
提出要求：
（1）发挥你的想象力，把画画完。
（2）画好后贴在黑板上。
2.思考：为什么画的不一样？
（四）找优点，夸夸我班同学
找一找我班同学的优点，夸一夸我班的同学。
（五）课常小结，升华情感。
xxx
教学目标 ：
能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。
了解表示人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表示同学的特征。
培养同学的分析能力，发展具有个性的表示能力。
培养同学关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点 ：
人物的脸型和表情
教学难点 ：
人物肖像画的表示
教具准备 ：
具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以和有关人物肖像描写的其他资料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等
课 时 ：
２课时
教学过程 ：
第一课时
一、游戏导入
（教师事先把同学准备的自身的照片收集放在一个小箱子里）
同学们，今天我们做一个游戏， 游戏 的名称是：猜猜“他”是谁
同学每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？
（板书：你、我、他）
二、描述特征
说说“他”的特征
看自身手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？
仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）
说说“我”的特征
每个人对自身都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自身的特征。（如脸型、五官、性格等）
三、说说艺术作品中典型人物的某些特征
1、《蒙娜 · 丽莎》
出示艺术作品观察、体验、讨论人物特征
教师简单介绍达 · 芬奇、《蒙娜 · 丽莎》
同学说说感受、特征，教师总结。
2、《凡 · 高自画像》
出示艺术作品，同学观察、体验、讨论、猜测人物特征
教师简单介绍凡高，增加同学对凡高和其作品的认识。
同学说说特征，教师总结。
3、毕加索的人物肖像画
4、现代版的《蒙娜 · 丽萨》
5、 探索
比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？
同学讨论、猜测。
教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充溢了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始考虑创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表示手段
同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表示出来呢？（人物头部）
人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表示出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表示某一主题。
脸型
你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）
教师出示几种常见的脸型
请同学说说各种不同的脸型具有哪些特征？
小结：画人物头部时，我们应该先整体掌握人物的脸型，再去刻划人物的五官。
同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）
请几名同学上台来扮演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。
其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表示出来的？怎么变？
每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。
请同学逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？
教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）
感知人体比例、结构
探索：头部比例——三停五眼
A、在教师的指导下，小组内成员之间互相“丈量”“三停五眼”，并记下大体的结果。
B、请同学说一说刚才丈量的结果。
C、教师出示图片，并进行总结。
感知人体比例、结构（教师出示图片，并进行简介）
A、人体比例——立七、坐五、蹲三半
B、人体结构——同学用手摸摸自身的脸，感觉一下自身的肌肉和骨骼
出示人体肌肉和骨骼图
过渡 ：刚才，我们重点学*了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自身或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕获和表示人物特征的。
五、临摹练*
同学根据自身的喜好或擅长的表示方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是同学自身准备的）进行临摹。
仔细观察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业上。
六、引导评价
你能根据自身的理解临摹出画中人物的神情吗？
你所临摹的画是否得到老师或同学的认可？
（精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示）
七、课后延伸
请大家课后去搜集与本课有关的资料（如图片、文字等），存入学*档案袋，并与同学交流感受。
搜集罗中立《父亲》相关资料。
尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？
兴趣是最好的老师。要联系同学的实际，激发同学的学*兴趣，所以在本课中我通过各种手段激发同学的学*兴趣。如刚开始时我就以游戏的方式导入新课，这样把同学的注意力吸引到课堂上来，然后，我让同学说说“我”自身的特征、扮演人物各种表情等，另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让同学欣赏，展示同学临摹、创作的肖像画，并让同学进行自我评价和互相评价。这样同学在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就掌握了本课的要点。
——《不一样的你我他》优秀教案3篇
一、相关课程标准
《思品与社会课程标准》中指出思品与社会的设计思路是“一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升”。思品与社会课程有三条轴线，即人与人、人与社会、人与自然，帮助学生参与社会，学*做人是课程的核心，引导学生处理好人与人，即儿童自我、儿童与他人的关系，促进自我的发展显得尤为重要。《思品与社会课程标准》中这方面的内容主要体现在“我在成长”这部分中。《不一样的你我他》一课的教学内容实现了《思品与社会内容标准》中“我在成长”部分第一条的教学目的：了解自己的特点，发挥自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，对人宽容。
二、教材分析
《不一样的你我他》是三年级下册《思品与社会》第二单元《我们共欢乐》中第一课。教材通过每一个儿童创造各具特色的自画像、介绍自己，了解自我，确立初步的自我意识。并通过与他人的比较意识到人与人之间的差异。通过让学生围绕圆作画，使学生感觉到不同的人对同一事物会有不同的想法和表达。由此，引发学生意识到，在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。教材安排的共同给花瓣和花叶涂颜色的内容，是让学生进一步明白：正因为每个人具有不同的喜好和选择，才会构成色彩斑澜的世界，由此，使学生感受到差异的美，并引发思考，在生活中的差异带给我们的是什么，教材的结尾还分别从技能、品德、善思等几个方面呈现了一组范例。用以引导儿童走进自己身边具体的、现实的学校生活中，联系自己的生活实际，想一想，说一说，本班各具特点的同学给班级的带来的丰富多彩的生活。从而使他们意识到：正是由于每个人的独特性，才有了丰富的班级生活，并由此加深对自己和其他同学的理解。
三、教学对象分析
三年级学生具有较强的自我中心意识，正处于从自我中心转向开始了解他人的发展阶段。随着生活范围的扩大，他们对自己参与的生活感到好奇，敢于冒险，也乐于自我解释，并充满自信。另一方面，他们虽然愿意与周围的人真诚交流，喜欢新朋友，并开始意识到了他人的想法和行为，但却因不会沟通而易和他人发生冲突。因此，我们需要抓住教育时机，帮助儿童逐步学会了解自己和他人。本课的教学首先从学生对自己的直接感受出发，在鼓励学生用多种形式充分表达和展现自己的同时，通过与其他学生的比较，意识到他人的存在及其与自己的不同，尊重他人的想法、选择，并进一步使学生明白正是不同的每一个人，组成了丰富多彩的世界。
四、教学目标：
1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
2、能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
3、观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。
五、教学准备
1、每个学生利用各种形式自由充分地设计和创造一幅“自画像”，不标出名字，照片或可辩识的特征。学生写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情。
2、学生准备好彩笔。
3、教师准备60张带有不同圆圈的画纸。
4、教师用录音机录下几名同学心中的话。
六、教学过程
（一）播放录音，辨别人物。
1、播放录音，请同学们听一听是谁的心里话？
2、提出问题：你是怎么辨别出来的？
（二）展示自画像，猜猜我是谁
1、把自画像分发给各小组，并组织小组讨论
（1）“自画像”画的是谁？
（2）你是怎么猜出来的？
2、展示讨论后，全班汇报
3、思考：班里的同学有没有完全一样的？
（三）播放音乐，用圆画画
1、发给每个学生一张带有圆圈的纸，画画。
提出要求：
（1）发挥你的想象力，把画画完。
（2）画好后贴在黑板上。
2、思考：为什么画的不一样？
（四）找优点，夸夸我班同学
找一找我班同学的优点，夸一夸我班的同学。
（五）课常小结，升华情感。
一、教学目标
【情感态度价值观目标】
逐步理解每一个人都是特别的；发现自己身上的闪光点，以自己的特点为荣；逐步养成分享与合作的*惯。
【能力与方法目标】
能够接受自己的与众不同，包容别人的不同；学会分享与合作。
【知识目标】
知道每个人都有自己的特点。
二、教学重难点
【重点】
知道每个人都有自己的特点，接受自己的不同
【难点】
理解别人的不同；学会分享与合作
三、教学方法
游戏法、活动法
四、教学过程
环节一：新课导入
运用“大风吹”的游戏进行导入。教师说大风吹，小朋友们问“吹什么”，教师说“吹短发”，短头发的同学就请站起来。运用这个游戏进行导入不仅能够抓住小朋友的注意力，一起他们的兴趣，还能帮助他们理解每个人都有自己的特点。
环节二：新课讲授
1、每个人都有自己的特点
活动一：自画像
教师：小朋友们，我们每个人都有自己的特点。你了解自己吗？你喜欢什么？你最擅长什么？你的性格是什么样的？让我们按照教材上第22页的图片给自己画个自画像吧。
画完之后可以让学生展示一下自己的自画像，说一说自己喜欢什么、擅长什么、性格怎样。通过这样的画一画、说一说，引导学生初步感知每个人都是不一样的。
活动二：画一画
（为了进一步加深小朋友们对每个人都是不一样的认识，设计如下活动）
利用PPT展示一幅圆的简笔画，让小朋友们发挥想象，把他们联想到的生活中的图形画在纸上。画完之后让小朋友在全班进行交流分享。每个小朋友画了不同的图像，有画气球的，有画皮球的，有画笑脸的等等。
接下来引导同学们思考一个问题：为什么同一个圆，到了我们每个人手里，变成了不同的图形？
通过引导使孩子们明白“每个人的想法不一样，所以画出了不同的图形”。
最后可以让小朋友们分成小组，讨论：我们除了长相不一样，想法不一样外，还有什么不一样。小组讨论完后，进行全班交流分享。
2、不一样的我们一起合作创造了丰富多彩
上课之前给每个小组发一张白纸，纸上有一束没有染色的花，让小朋友们小组合作，用自己喜欢的颜色给这束花染色。染完色后小组代表上台展示。
教师通过三个问题引导小朋友们得出不一样的我们一起合作创造了丰富多彩。
（1）首先问小朋友看到了什么？
（2）这朵五颜六色的花是怎么得来的？
（3）为什么会比*常看到的更丰富多彩？
同学们合作、思考、讨论。
教师总结：小朋友们看到了五颜六色的花朵，*时看到的花大多只有一种颜色，但是这朵花有很多颜色，因为每个人都有不同的想法，不同的喜好，才有了多彩的图画。合作给我们的生活带来了丰富多彩。
3、发现别人的闪光点
过渡：同学们通过上面的活动可以理解自己和别人的不同，也知道了不同的人一起合作给生活带来了丰富多彩。接下来可以引导他们去发现别人身上的闪光点。
教师：小朋友们，我们每个人都有自己的特点，现在，我们就一起来说一说我们班里其他同学的特点。
A同学非常喜欢小动物，每天都给楼下的流浪狗找吃的。她是一个非常有爱心的同学！
B同学喜欢跑步，可以代表班集体参加比赛。他非常有责任心！
C同学很喜欢读书，可以给大家讲故事，她希望自己讲的故事能带给大家快乐。
D同学非常喜欢画画，可以给大家画像。
最后教师进行总结：小朋友们，我们每个人都有自己的特点，也都有自己的闪光点，我们应该接受自己的不同，包容别人的不同，不一样的你我他，我们一起携手才能创造美好的未来。
环节三：巩固提高
让小朋友们跟着音乐一起唱《最好的未来》，在歌声中结束这堂课。
环节四：小结作业
课下和自己的同学互相说一下彼此的特点和闪光点，再一次感受大家的不同，学会接受自己的不同，包容别人的不同。
五、板书设计
不一样的.你我他
一、每个人都有自己的特点
二、不一样的我们一起合作创造了丰富多彩
三、发现别人的闪光点
教学内容：
人教版品德与社会三年级下册第二单元《我们共欢乐》里第一课《不一样的你我他》
教学设计的理念或思路
1、从儿童身心发展的阶段特点看，三年级学生仍具有较强的自我中心意识，也正处于自我中心转向开始了解他人的发展阶段。
2、本单元根据三年级儿童的特点，旨在使儿童通过换位思考，理解他人的情感和想法。
3、从学生的真实世界入手，激发学生的真实情感，品味真实感受。
学情分析
三年级孩子已经具有较强的自我中心意识，让学生认识到他人的存在及与自己的不同，能够尊重别人的选择，了解每一个人都是不同的，都有优缺点，是一起组成了美丽的校园。
教学目标：
1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
2、能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
3、观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。
教学重难点：
教学重点：
了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。
教学难点：
学会与人和睦相处
教学准备：
1、生：彩笔，铅笔，自画像等
2、师：小星星卡片，面具，课件等
教学过程：
一、感知差异，铺垫差异基调
1．揭示课题
我和他一样吗？和你一样吗？看来你我他都不一样，今天，我们就来学*，不一样的你我他。
2．情境激趣
你们看，这三个小朋友，也长得不一样，他们每天一起学*，一起玩游戏，非常快活。可是有一天，女巫突然降临到了他们身边，对他们施了魔法，让他们的样子完全一样。他们非常痛苦，因为没有人可以分清他们了。你们愿意帮助他们吗？女巫说，要解救他们，就必须出色完成五个任务。同学们对自己有信心吗？
3．任务一：听一听
（1）请认真听三组声音，全部播放完毕后，把名字按顺序写下来。
（2）从这个任务中，你感受到了什么？
4、任务二：猜一猜
（1）请认真观察同学的自画像，猜一猜“我”是谁，并说一说理由。
（2）从同学们的自画像中，你发现了什么？
（3）师总结
[意图：这里的听一听，猜一猜的两个任务，是从真实存在的事物入手，对差异进行感知，既是“预热”也是为继续下去的学*做坚实的铺垫。]
二、发掘差异，达成差异共识
1．任务三：夸一夸
说一说自己身上的特点，夸一夸同学身上的优点。
（1）说自己
（2）夸同学
（3）比较不同
2．评出班级里的小明星
同学身上的优点这么多，让我们来评出自己心目中的小明星吧。
[意图：尽管孩子们“朝夕相处，同学*同欢乐”，但很少有孩子相互赞美。所以，此时孩子们都能极为乐于接受老师提出的这颇具趣味性的建议，从中感受人与人之间的不同，抒发心中的真实情感，为达成差异共识提供了感性认识。引导学生谈同学差异的闪光点给班级带来引以自豪的人和事，这不只是谈差异，也升华了同学间差异存在的再认知，更提升了同学间和谐相处的理性认识。]
三、礼赞差异，领略差异风采
1．任务四：画一画
同学们相互之间已经发现了你我他的声音、长相、优点各自差异。（板书：优点）现在通过小组的力量来完成第四个任务。
（1）活动准备
给每个小组分发一个面具，一盒水彩笔，一支铅笔。
（2）活动要求
小组合作，5分钟内给面具画上精美的图案，音乐停，画笔止。
（3）作品展示
（4）谈感想：当别人的想法和我们不一样时，怎么办？
2、任务五：演一演
每个人都有自己的特长，请你展示出自己与众不同的一面吧。
（1）才艺展示
（2）用掌声礼赞差异
（3）看了同学们的精彩表演，你觉得我们的班级是个怎样的集体？
3、总结
因为你们出色地完成了任务，所以三个小朋友被解救出来了，他们非常感谢你们。老师也非常感谢你们，是你们的不一样，让我们的班级体如此精彩。当然，在你们身上还有许多不一样，让我们尊重每一个人的不一样，去创造更多的精彩吧！
[意图：好奇、好动、好胜，追求差异是孩子们共有的天性。这个教学环节的设计，为孩子们差异的展示搭建了*台，留足了空间，让学生真实展示差异，真正领略差异。]
——不一样的乐园作文3篇
我向往住在海边，眺望波涛汹涌的大海时自然会心胸开阔，阵阵海浪扣击海岸时一定让人心灵震撼。而每次去书店，我犹如进入一片沉静的海洋，书店便是我的乐园，我可以在这里博览群书，感悟人生。
正如泰戈尔所说：“图书馆锁住茫茫无边的波涛汹涌的大海，使之像甜睡的孩子一样悄无声息。”书店的力量远超过图书馆。在琳琅满目的书籍中，包含着厚重古老的沉睡的.历史，高深先进的当前的科技，简单的小品故事，纷繁复杂的现代文明。
走进书店，我总小心收起浮躁的心，认真采撷每一个文字背后的故事。在书海的乐园里，每一次读书，似与童真的孩子游戏，在当中感受真诚;每一次读书，似与老者促膝谈心，在字里行间触摸静谧;每一次读书，似与亲人共唠家常，在温暖词句中体会熟悉;每一次读书，似与朋友推心置腹，在怀念思考中回味美好。
我常常在周末走进书店，收起时间的枷锁，品一品散文的阔达，读一读诗歌的深邃。我不常买书，因为即使拥有书，也不一定能拥有其内容，而在书店，我可以自由地与书沟通。俗话说“距离产生美”我更愿意在纷繁的书海中漫漫探索。
与我有同样爱好的读者很多，或站立在书架边细品阳春白雪，或做在休息椅上回味人情事故。这里不像商业大厦人多嘈杂。这里很安静，即使落脚处坐满了各种姿势的人。这里没有坐在沙发上边品茗边读书的悠闲自得，随心所欲。但在这里，手捧一本书不觉就郑重起来，顺着书的脉络，安安静静地深入书中精髓。
走进书店，正如临着一片知识的海洋，无论是远眺，听海，潜水，嬉戏，都是珍贵的体验，我愿意长久地停留在我的乐园。
每个人都有自己的乐园，有的是娱乐园，有的是学校的操场。我的乐园是与众不同的，它就是我释放的天地——书房兼卧室。
我的乐园并不大，只有十几*方米，但它的里面却放着我日常所需的东西，与我的生活息息相关。房间的墙是粉红色的，窗户的上方挂着有小猫图案的窗帘，窗户旁边是我的大书桌，上面整整齐齐地摆放着许许多多的书，还有一盆小花，一盏台灯。台灯的基座上有一个小闹钟，上面的秒针“滴答滴答”地走着，仿佛在说小主人，你要认真学*，做一个品学兼优的好学生!”我的房间里还有我的小床，衣柜等，构成了我的安乐窝!
房间是哦失败时的加油站。记得那是六年级上册的第二次质检，我的语文考砸了。当试卷发下来的时候，我怎么也不相信自己的眼睛，可那鲜红的分数的确是真的56。我史无前例的分数。我的心像刀绞一般，强忍着眼泪，拖着自己的身子回到家，回到了我的房间。一进房间，泪水就像断了线的风筝似的掉下来，我在内心责备自己：为什么不把作文要求读清楚?为什么?突然，哦瞥见了书桌上的书——《闪闪的红星》，主人公冬子也跟我差不多大，他不畏艰险，北上找红军，最后当上了*战士。而我呢，遇到一点点挫折就放弃，我不能被挫折和困难打倒，我要坚强起来，找到原因，改正，再努力!想到这儿，我擦干了眼泪，拿出试卷，认真地分析起来……
我的乐园，谢谢你!是你给了我力量，是你给了我信心!
每个人都有自己的乐园，有的是娱乐园，有的是学校的操场。我的乐园是与众不同的，它就是我释放的天地——书房兼卧室。
我的乐园并不大，只有十几*方米，但它的里面却放着我日常所需的东西，与我的生活息息相关。房间的墙是粉红色的，窗户的上方挂着有小猫图案的窗帘，窗户旁边是我的大书桌，上面整整齐齐地摆放着许许多多的`书，还有一盆小花，一盏台灯。台灯的基座上有一个小闹钟，上面的秒针“滴答滴答”地走着，仿佛在说小主人，你要认真学*，做一个品学兼优的好学生!”我的房间里还有我的小床，衣柜等，构成了我的安乐窝!
房间是哦失败时的加油站。记得那是六年级上册的第二次质检，我的语文考砸了。当试卷发下来的时候，我怎么也不相信自己的眼睛，可那鲜红的分数的确是真的56。我史无前例的分数。我的心像刀绞一般，强忍着眼泪，拖着自己的身子回到家，回到了我的房间。一进房间，泪水就像断了线的风筝似的掉下来，我在内心责备自己：为什么不把作文要求读清楚?为什么?突然，哦瞥见了书桌上的书——《闪闪的红星》，主人公冬子也跟我差不多大，他不畏艰险，北上找红军，最后当上了*战士。而我呢，遇到一点点挫折就放弃，我不能被挫折和困难打倒，我要坚强起来，找到原因，改正，再努力!想到这儿，我擦干了眼泪，拿出试卷，认真地分析起来……
我的乐园，谢谢你!是你给了我力量，是你给了我信心!
——不一样的元宵作文3篇
元月十五元宵节是*的传统节日，今年我度过了一个特殊而热闹的无宵夜。
说特殊，因为这是我第一次不在家过节。以前，每年元月十五，我们全家早早就准备好了去看花灯，每年，我都能欣赏到漂亮新颖、五彩缤纷的花灯，还会看到美丽迷人、五颜六色的焰火。听妈妈说，张掖的灯展比临泽更清亮，所以，我征得爸妈同意，到舅舅家过元宵。
舅舅早早就煮好了汤圆，圆圆的，从口甜到心，但我只吃了几个就缠着舅舅带我去观灯。
到了广场，啊，真是人山人海，四周挂满了大大小小、形态各异的花灯，让人目不暇接。有火红的金鱼灯，象征奥运的福娃灯，开屏的孔雀灯……今年是马年，马当然是主角了，有马闹春灯，牧童戏马灯，斗马灯，一排排闪亮的马灯祝福人们今年身体一马当先，事业一马当先，生活越来越好。
远处，一闪一闪的灯塔吸引了我，我们费了好大的劲才挤到前面，高高的灯塔上镶着漂亮的霓虹灯，红的，蓝的，黄的，绿的，五彩纷呈，耸立在广场中央，美丽极了。
过了一会，我们又来到了公园，这里也挂了许多灯，特别是闪烁在柳树丛中的，有可爱娃娃灯，美丽的孔雀灯，金灿灿的元宝灯，真叫人念念不忘啊！
这时，随着轰轰的声响，广场的天空一下子亮了起来，噢，原来是开始放焰火了，这可是我最期待的了，只见焰火像一朵朵漂亮的花在空中绽放，又缓缓消失，有的像美丽的流星一样划过天际，有的像天女散花一般，从远处的天空慢慢飘落，美丽极了。
元月十五的张掖多么热闹，元宵节的夜景多么迷人啊！
今天是一个特别的日子，可谓是“陪着玫瑰吃元宵”，因为即使元宵节，又是情人节下面作文频道编辑带来了这篇小学六年级元宵节作文，希望大家认真阅读。
。饺子是元宵节必不可少的美食。今天我们就来学怎么包饺子吧!先把饺子皮摊在桌子上，再把做好的饺子馅弄一团在皮上，然后再合起来用手一捏，一个鼓鼓的、白白的饺子就做好了。饺子刚下锅，像皮球似的'，在锅里活蹦乱跳的，白白的皮里漏出了诱人的馅，看着你的口水肯定都要流下来了。
热气腾腾的饺子被端上了桌，大家都垂涎欲滴。奶奶的一口乡音传遍了整个屋子：“可以吃了。”大家便有说有笑地吃了起来。突然，表哥惊叫了一声，原来他吃到了一枚带硬币的饺子，正到处炫耀呢!我看到了，急忙用我的“两杆长枪”从表哥碗里夹了一个，送入嘴里。“我也有一个了!”我张开嘴，一枚硬币闪出了它的光泽。当我吃到第二枚带硬币的饺子时，表哥早已吞下几个带红糖的了。吃带红糖的饺子要小心，否则红糖溢出来会把你烫得满嘴起泡。奶奶还包了一个小金桔的饺子，看谁幸运，能吃到。结果，让爷爷这个“老幸运”吃到了。
这时，我想：是不是《红楼梦》中的贾府也有这等美味的饺子呢?随后又想，大概是不会的，因为里面包着一股乡土气息，不像是荣华富贵中的味。
今天是正月十五，也就是*的传统节日——元宵节。很多人只是吃碗汤圆就算过节了，我们家却与众不同。
一大早，妈妈就把我和妹妹唤醒，拉着我们和奶奶一起做芝麻汤圆。
只见桌上整整齐齐地摆放着洁白的糯米粉，气味醇香的黑芝麻粉，还有一大杯温开水。首先，奶奶把温开水一点一点地倒入糯米粉里，再用另一只手不停地搅拌着，直到搅拌均匀才停下来。然后，她又利索地将糯米粉揉成一个个白白的面团。接着，妈妈上场了，她拿起一个面团，飞快地在手心揉圆，最后在中间戳个小洞，把黑芝麻粉倒进去，使劲揉成圆球，第一个汤圆就完成了。
我和妹妹看了心里痒痒的，便撸起袖子，也开始做芝麻汤圆了。在奶奶和妈妈的耐心指导下，我们很快就做好了一个、两个、三个、四个……妈妈看着一个个圆滚滚的.小汤圆，面带微笑地表扬了我们。
过了一会儿，妈妈烧开了一锅水，芝麻汤圆下锅啦！我和妹妹都满怀期待，想早点尝尝自己亲手做的芝麻汤圆。没过多久，芝麻汤圆出锅了，我轻轻地咬了一口，口感软糯醇厚，还有一股浓郁的芝麻香呢！我心里美滋滋的。
以往，在元宵节的晚上，我们一家人会到江滨公园看花灯、猜灯谜、赏月……可是今年由于新型冠状病毒的影响，所有的活动都取消了，我们很失望。但是，我们可以在阳台上做花灯。不一会儿，我们就做好了小兔花灯、小羊花灯、小马花灯……许许多多的花灯被挂在阳台上，可漂亮了！
我希望下一次的元宵节赶快到来，这样我又可以和家人们一起做汤圆，一起做花灯，一起赏月……
——《不一样的你我他》教学反思 (菁华5篇)
《不一样的你我他》是三年级下册品德与社会第二单元的第一课。本课体现《品德与社会》课程标准中的要点是：了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。
在本课教学设计中，本着营造“真实、真情、真味”的课堂，我把所有的活动溶入到游戏中，让孩子们在游戏中感悟提高道德认知，从真实体验中，品味不一样的你我他。
在活动教学中，注意了活动的层次性、目标性。我设计了五个活动：第一个活动是“听一听”，通过听声音辨别动画人物，让学生感受声音的差异。第二个活动是“猜一猜”通过每个学生各具特色的自画像，介绍自己、理解自我，并通过与他人比较，初步意识人与人存在着差异。第三个活动是“夸一夸”生活是学生最好的老师。让学生通过观察身边的同学，表扬身边的同学，很好地实现了课堂与生活的接轨，让学生在不知不觉中体验到生活的乐趣，从而使学生懂得要在生活中善于发现。让学生评出班里有哪些“小明星”，让学生意识到：正因为每个同学的不同，我们的班级生活才会丰富多彩。第四个活动“画一画”，通过大家作画，让学生知道，不同的人对同一件事情会有不同的想象。第五个活动是“演一演”，让孩子大胆展示自己的特长，让学生明白要对自己有信心，要各自发挥不同的优势，才能给我们的班级创造精彩，思想在此受到了震撼，得到了升华，让学生在潜移默化中明白道理，学到知识。这几个活动的设计都是有目的的，贯穿着逻辑性，可以说是逐步提升。
本课的教学设计，以学生真实生活活动为基础，以培养学生乐于探究、热爱生活的良好品德为目标，从学生直接生活经验入手，设计了源于学生实际，贴*学生生活，引导学生审视自我，体验不同。每一个环节均体现出“真实、真情、真味”的课程理念，如让学生在听一听、猜一猜中感受声音、长相的差异，在夸一夸中寻找性格的差异，在画一画中展示想法的差异，在演一演中比较特长的差异，最后让学生在领略差异的风采中礼赞差异，促使学生由感性认知升华到理性认知，将课堂真实化。
新课程是教师和学生共同构建的课程生活，要了解儿童是不容易的，所以教师要变“备教材”为“备儿童”。由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的'问题，这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题。在此次的教学中，还有许多的不足，如让学生学会尊重不同的难点还没有突破，今后还需要不断改进，不停探索。
今天，我讲授了《不一样的你我他》一课，学生们向大家介绍了自己，他们知道了不同的人有不同的选择和想法，懂得了要理解、尊重他人的想法和选择。 孩子们很喜欢画画，他们画出了自己的自画像，并且写出了自己的特点。学生们非常了解自己，他们画得很像，大家一下子就能猜出是谁。我又让学生用一个圆圈来展开想象，他们有的画了一个红红的太阳，有的画了一张笑脸，有的画了篮球。
看着同学们的一张张作品，大家都开心极了，孩子们感受到了每个同学都有不同的想法。 我在课上采用了激励机制，经常表扬鼓励学生，孩子们学*得特别积极主动，能主动地参与到学*活动中来，收到了较好的效果。 在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取让学生们在乐中学、玩中学。
品德与社会学科要求构建一个真实的生活课堂，让学生在自然的状态**验生活，通过自己的发现和探索得出结论。
本课我首先通过提问直接引导学生查找出每天朝夕相处的老师与老师之间，学生与学生之间的外貌不同。激发学生的学*欲望。明白世界上没有完全相同的人，人与人存在着外貌的不同。接着通过游戏纸上划圆和小组交流汇报课前收集的关于人与人之间存在着哪些不同等教学形式。知道每个人的想法、选择、兴趣爱好是不一样的。最后，通过他评、互评等形式查找自己与同学们身上的闪光点。引导学生走进自己身边具体的、现实的学校生活中，使学生懂得天生我才必有用。正因为人各有不同，各具所长才能给我们的班级争得了荣誉，使班级充满了生气与活力。由此加深对自己和同学的理解，能尊重他人的想法和选择，增强班级的凝聚力，并为此而骄傲。
授课过程中的不足有：学生在查找学生与学生外貌不同时，回答的知识面窄、单一，但自己收集资料方面非常全面。其次，时间安排的有点紧，在学生他评、互评时有些受束缚，没有放开，其实班级的好人好事每天都有发生，但时间不够用，老师没来得及引导学生应从多方面寻找同学身上的闪光点。这些问题有待于在今后的教学中去完善、提高，以便于使自己的教育教学水*日臻完善。
今天，我讲授了《不一样的你我他》一课，学生们学会了很多的知识，他们了解了自己的特点，意识到每个人各不相同，收到了较好的效果。
在课堂中，我采用了小组合作学*的方式，学生们的学*积极性很高，能主动地参与到学*活动之中，孩子们的.学*效率很高。
不足：
1、学生们的知识面很窄，思维不够活跃。
2、有个别学生发言不积极。
改进措施：
1、可以让学生们多查阅一些相关的资料，开阔他们的视野，使孩子们能从多角度去思考问题，争取让他们学会更多的知识。
2、我们要激发学生们的学*兴趣，应关注学困生，让每位学生都享受到学*的乐趣，成为学*活动的主人。
《不一样的你我他》是三年级下册品德与社会第二单元的第一课。本课体现《品德与社会》课程标准中的要点是：了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。
在本课教学设计中，本着营造“真实、真情、真味”的课堂，我把所有的活动溶入到游戏中，让孩子们在游戏中感悟提高道德认知，从真实体验中，品味不一样的你我他。
在活动教学中，注意了活动的层次性、目标性。我设计了五个活动：第一个活动是“听一听”，通过听声音辨别动画人物，让学生感受声音的差异。第二个活动是“猜一猜”通过每个学生各具特色的自画像，介绍自己、理解自我，并通过与他人比较，初步意识人与人存在着差异。第三个活动是“夸一夸”生活是学生最好的老师。让学生通过观察身边的同学，表扬身边的同学，很好地实现了课堂与生活的接轨，让学生在不知不觉中体验到生活的乐趣，从而使学生懂得要在生活中善于发现。让学生评出班里有哪些“小明星”，让学生意识到：正因为每个同学的不同，我们的班级生活才会丰富多彩。第四个活动“画一画”，通过大家作画，让学生知道，不同的人对同一件事情会有不同的想象。第五个活动是“演一演”，让孩子大胆展示自己的特长，让学生明白要对自己有信心，要各自发挥不同的优势，才能给我们的班级创造精彩，思想在此受到了震撼，得到了升华，让学生在潜移默化中明白道理，学到知识。这几个活动的设计都是有目的的，贯穿着逻辑性，可以说是逐步提升。
本课的教学设计，以学生真实生活活动为基础，以培养学生乐于探究、热爱生活的良好品德为目标，从学生直接生活经验入手，设计了源于学生实际，贴*学生生活，引导学生审视自我，体验不同。每一个环节均体现出“真实、真情、真味”的课程理念，如让学生在听一听、猜一猜中感受声音、长相的差异，在夸一夸中寻找性格的差异，在画一画中展示想法的差异，在演一演中比较特长的差异，最后让学生在领略差异的.风采中礼赞差异，促使学生由感性认知升华到理性认知，将课堂真实化。
新课程是教师和学生共同构建的课程生活，要了解儿童是不容易的，所以教师要变“备教材”为“备儿童”。由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题。在此次的教学中，还有许多的不足，如让学生学会尊重不同的难点还没有突破，今后还需要不断改进，不停探索。
——不一样的他作文 (菁华5篇)
小叶是位智障儿童，所以大家都很同情他。对他说话都细声细语，说话的语气也格外温柔，即使他做了什么让我们生气的事，我们也会耐着性子跟他讲道理。
可他却不领情，经常无缘无故地推我们一下，掐一下我们的胳膊。一次，小c被掐了一下，生气地说：“脑残的！”小A听见了说：“你干嘛跟他计较呀？他本来就……”说到这，小A指了指自己的脑袋。
三年级时，我们全班都迷上了《樱桃小丸子》。小叶也喜欢，可他没有去办借书证所以不能借书。小叶知道我们有借此书，就在我们出去玩的时候来搜我们的书包，因为他看书时会滴几滴口水在我们的书上，吓得我们不敢借书给他。
小叶有个特权——可以画黑板。比如上品德、美术、综合实践课的时候，他无聊了就会上来在黑板上涂涂写写。他通常写公交车的发车点和终点站的地名或动画片里人物的名字。因为他的与众不同，常常受到别人的嘲笑，幸好班里的男生经常为他打抱不*。而他却在一边笑嘻嘻地看着同学们为他打抱不*，一副没心没肺的样子。
我发现小叶的记忆力出奇得好，他能一下子记住几十个公交车的站点。如果他智力正常的话，那他可能是我们班上的佼佼者。
回过头，他已褪去稚嫩……
都说小孩“童言无忌”，我和他在一条道上成长，当我停下脚步，他竟已不再是从前那个少年了。
小时候，我的弟弟很调皮，我常常担忧他的成绩，便当起老师，尽心尽力的为他补课，把自己的学*方法通通传授给他。男孩子，总是调皮的，我劝告他要努力向上，他却左耳进右耳出。
一年级时，他还是像幼儿园那样贪玩，导致成绩差到谷底，母亲担心的急出了病，我不能坐视不管，那天晚上看望好母亲从医院回到家，把弟弟叫来，忍着泪水望着他那满不在乎的神情，狠斥道：“都什么时候了？你还笑得出来？妈妈都是因为你才到医院的，我那样为你付出，你却依旧那样我行我素，在你眼里还有亲人吗？”
泪水从眼眶中涌出来，弟弟一脸惊恐，我跑进房间，留下独自发呆的他。自那以后，我便不管他，只忙着照顾母亲的病情。
和煦的春风吹来，吹来了他的变化。
回到家，桌上夹了一份试卷和一张信封，我看到了那一行歪歪扭扭地字：姐姐对不起，我不该惹你和妈妈生气的，我已经知道错了，我会努力的。——你的弟弟。
我可以想象到他写这封信时的模样，用不熟练的小手写着笨拙的字，汗水流下脸颊，滴在那100分的卷子上。他变了。
从前那个贪玩的少年变了，他学会顾虑别人，不会只考虑自己的想法。
那个不一样的他，已褪去稚嫩……
在一个烈日炎炎的下午，太阳吐着滚烫的火球，炙烤着大地。树叶被太阳晒的仿佛要燃烧了一样。
我看见小区的门卫大叔，他正吊儿郎当的坐在椅子上，他脸上布满皱纹，就像一张被揉皱的报纸，上面写满沧桑。现在正是疫情期间，他总是用他那又粗又厚，凶巴巴的声音说：“戴口罩，测体温，出门注意防护……”他只要一开口，就要唠叨上个几十遍，就像蜜蜂嗡嗡嗡在耳边萦绕。在我心里，深深地刻下了他那唠叨不已的形象。
我原本以为，我会一直讨厌他，但是，在那个寂静的黄昏，改变了我对他的看法。那个傍晚，夕阳恋恋不舍地沉下了山头，我踏着余晖，走在回家的路上。经过门卫室时，忽然听见一声轻微的猫叫。我好奇地走*一看，原来是他——那个*时凶巴巴的门卫大叔!他收养了一只流浪猫。此刻，他正在用他干枝如树枝的手，温柔的抚摸着小猫瘦弱的身体。他苍老的脸上浮起笑意，像春风吹化了冰。他那一身洗得发白的工作服，在夕阳的映衬下闪闪发亮。我忽然发现，他其实是那么的善良，他的唠叨是因为关心我们，而他脸上的皱纹只是因为日夜操节。
门卫大叔的形象在我心里一下子变得得高大了许多，虽然他外表不美，但他有一颗善良的心，让我深深敬佩。
茫茫人海，川流不息。
在记忆的深处要去搜索一个人，没有一点大海捞针的精神可不行。但有些时候，有些人会跳在你的眼前，因为他不一样！他，就是我的父亲。
他个子不高、脾气不小，眉宇之间的深沟里，总是藏着些威严与旷达，不怒自威的瞳孔，是一个深不可测的老潭。老实说，我不太喜欢与他亲*。
那天，家里特别热闹——来了许多客人，妈妈、外公与奶奶在客厅里招待他们，满桌的水果与零食，说不尽的寒喧，道不完的家长里短，连客厅里的电视也几乎从未暗下来过。你方唱罢我登场，这边的嘻哈刚刚告一段落，那一边的双扣便粉墨登场了——要知道这牌局一起，何时才是个头啊！这些声音都让我的脑中充斥着，我实在难以忍受，便捧起书与作业，想上楼去避开了这些令人头大的杂音。
数过十三级木台阶，转身来到了楼上的书房门口。书房的北面是一面玻璃的墙，窗外夜凉如水，风吹进来，吹动窗的丝帘轻轻摆动，吹动书架上的扉页翻动，吹动父亲书案上的宣纸沙沙作响，而这些声音，却使这里安静得仿佛远离尘世一般。书房里，那个身影弯在书案前，左手扶案，右手持笔，笔尖在一张朴素宣纸上跳动，纸上笔锋时转时顿，用深黑的墨线勾勒出形似山峦或流水的一个个龙飞凤舞的书法字体来。每一笔都收放自如，抑扬顿挫得如同音乐作品一般。在那支笔下，汉字们一个个舒展躯体，在无比的宁静中释放出它们所特有的美丽。而那持笔者，又正是我那热爱书法，享受宁静的父亲。灯下的眼神，宛如开在深谷中的一缕幽兰，又似游走在深海中的一只海水母，安静地开放，优雅地游赏。
待父亲发现我的来到，也不知过了多久。他并不惊讶，只是笑着招手让我过去：“你知道我为什么喜欢书法吗？”
我嘟嘟嘴，说我不知道。父亲抬起手，把笔搁在山字型的字架上，郑重地对我说：“这个世界从不缺乏热闹与喧嚣，但一直缺失安静。淡泊方以明志，宁静方能致远。找一方自己喜欢的宁静之处，我们的心便不会迷失与膨胀，我们，要受得了充实，也要学会享受自己身边的宁静，给雅趣留下不可或缺的重要位置。”
我由衷地点了点头。我已能感受到那醉人的墨香飘进我脑海。楼下的欢乐颂歌是一种充实，楼上的宁静之轩也是一处乐土。
不一样的人生启悟，来自不一样的他。
不经意间才发现他原来是这样的。
我和我的同桌是死对头互相看不顺延，因为他的成绩在我们班是第一名总会有一些小傲娇。他以前的同桌可比我学*好多了，他们俩不相上下。直到老师说让我和他一桌，他还一脸不情愿对他的前同桌还恋恋不舍的对我更是一脸嫌弃。当然每当我又不会做的题时也少不了无情的嘲笑，切！每次上课他都要把他桌子上的东西堆在我桌子上，当然我也不是吃素的一把就给他扔了过去。就这样我们斗了两个月，互相看不顺眼两个月。
新的学期到了，我们离中考又*了一步，因为要进行计算机技术考试所以看学这几天都在练*。直到一次周五测试，*时的我都是满分不知那天是怎么了就像脑子抽筋了一样，我竟然将题做丢了。唉～只好周一找老师重考了。该死周一第一节课就得去找老师又凑巧第一节是老班的课，我心想完了完了等着计算机老师找我来时在去吧！第一节课我提心吊胆的过着，就在这时老班说记笔记把她说的重点字词都记好勾画好，我本以为我可以勾画完再去补考。没想到这时计算机老师来了叫我去补考。我想完了我得什么时候才能把笔记补回来啊！玩完了苍天啊！
我补考完以光速到教室补笔记却发现我的书在我同桌的桌子上，他一把书扔了过来，我翻开书黄色荧光的颜色映入眼帘，每一笔都勾画的非常清楚每一个字的每一个笔画都非常工整。和我的字迹相比那简直是天壤之别我的字迹在他的映衬下显得格外潦草，我看着他这是你帮我记的吗？他直是冷冷的来了句不是。下课后，我问我的后桌这笔记是他帮我记的吗？我的后桌说就是他。
中午放学后，同学们都走了他还在桌前认真的做题。我说我知道是你记的别装了啊！他还开玩笑的来了句不要太感谢我，我只是看你太可怜了。
静下来看着他，他怎么和*时不一样了不应该无情的嘲笑我吗？怎么又会帮我，想的入神时他又来了句，你这个英语黑洞以后题不会了问我我比英语字典快。
好像就是从这开始，我们俩个好像比以前关系好了许多。我们发现了共同的爱好有许多共同的话题，可能是成为了好朋友了吧！
我还差他一声谢谢！谢谢你，祝你考试顺利，考上理想的高中，和你做同桌我很幸运毕竟那么多人想做还做不来呢！
——《不一样的你我他》教案范本5份
【教材简析】
《不一样的你我他》是人教版三年级的《品德与社会》下册第二单元的第一课。本单元的教学目标旨在培养同学在生活中，要与他人快乐相处；知道正是每个人的不同特点，才使班级生活更加丰富多彩，能够意识到自身在班级中的作用，并为此感到自豪和骄傲，学会欣赏他人。
【教学目标】
1．了解同学的特点，意识到每个人各有不同。
2．能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
3．了解身边不同的人有不同的闪光点，感受到正是大家的不同使集体和社会丰富多彩。
【教学流程】
一﹑感知差别，铺垫差别基调
1．问题讨论
宋老师虽然初次（送课下乡教研活动）与同学们见面，但老师非常愿意和大家交朋友，不知同学们是否也愿意把宋老师当作朋友？（愿意）作为新朋友，我给大家带来了一样见面礼。
这个见面礼，老师用一则谜语来告诉大家：“形状不一有圆方，背穿红衣脸光亮。人们要想常整洁，随时请它来帮助。谁猜老师给大家带来了什么礼物？”（小镜）
我给大家带来的这几面小镜，假如送给全班每人一面，数量太少；假如每个小组送一面，还余出来两面。那么，我带来的这几面小镜应该怎么送呢？老师想听听大家的意见。
2．谈话导入
听了大家的建议，我们可以看出对同一件事，大家有着不同的处置方式，对同一个问题大家有着各自的见解，这就是不一样的“你我他”。这节课，我们就来学*第二单元的第一课《不一样的你我他》。 （板书课题）
3．自由研读课文
[点评：这里的问题讨论，差别的感知，既是“预热”也是为继续下去的学*做坚实的铺垫。让同学感知生活中的差别存在，使其达成“未成曲调先有情”的教学预设目标。]
二﹑发掘差别，达成差别共识
1．反馈研读体会
通过研读课文，你有怎样的想法？
2．同伴之间找差别
同学们生活在班集体里，朝夕相处，同学*同欢乐，但我们很少仔细观察过同学间的体貌差别。请同学们在小组中找自身的伙伴，比较相互之间的体貌不同之处，也可以找一找自身的体貌与你的同伴有什么不同，老师送给大家的见面礼现在可以派上用场了。
[点评：尽管小朋友们“朝夕相处，同学*同欢乐”，但很少有小朋友相互之间认认真真地端详比较过体貌的差别。所以，此时小朋友们都能极为乐于接受老师提出的这颇具趣味性的建议，也为达成差别共识提供了感性认识。]
3．活动之中展差别
同学们相互之间已经发现了你我他的体貌各自差别。（板书：体态相貌不一样）除此之外，我们还有什么方法能发现相互间的其他不同之处呢？比较出相互间优点的.差别呢？
（1）活动准备
给每个小组分发4张画有一个大圆的8开纸，没有涂颜色的4张牡丹花的画，一盒橡皮泥，一叠手工纸。
（2）活动要求
请同学们在这些资料中任选一种，充沛发挥你的动手能力、想象能力和才艺能力，完成好你自身要完成的作品。
（3）才艺活动
（4）作品展示
[点评：好奇、好动、好胜，追求差别是小朋友们共有的天性。这个教学环节的设计，为小朋友们差别的展示搭建了*台，留足了空间，最大限度地发掘了同学间存在的差别。]
4．生活之中谈差别
通过刚才的活动，我们发现在同一件事情中，每一个人，每一个小组的想法和做法都各不相同。其实在生活中，我们各自的喜好和*惯也都各有差异。（板书：情趣喜好各飞扬）在下面的活动中，我们又能发现什么呢
第一课时
教学目标：
知识目标：认识到世界上没有完全相同的两个人，人与人之间会有共同点也会有不同点。
能力目标：能够并善于发现不同。
情感态度与价值观目标：认识到每个人都不不仅相同的，为接纳不同奠定认知基础。
教学重难点：
重点：认识不同。
难点：认识不同。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、导入新课
1.比一比：每个人在校园里捡一片树叶。和同桌比一比，再和前后四位同学比一比，你们的树叶有什么相同之处和不同之处？
2.小发现：
（1）你从对比中发现了什么？有完全相同的两片树叶吗？
（2）世界上没有完全相同的两片树叶，那么，世界上有没有完全相同的两个人呢？
二、讲授新课
1.我们有所“同”：请你想一想，我们在座的同学有哪些相同/相似的地方呢？
2.总结：我们年龄差不多，在同一所学校、同一个班级学*，又有很多共同的兴趣爱好，能够聊到一起，玩到一块儿。
3.思考：我们有这么多的相同点，那么，我们有没有不同之处呢？
4.小游戏：Yes;No
5.火眼金睛：你有发现从头到尾答案都跟你一样的同学吗？把他/她找出来吧！
6.找不同：请两位答案完全相同的同学站在讲台上，我们其他同学一起来找一找他们之间有哪些不同。
7.开动脑筋：想一想，除了这些不同以外，我们之间还会有什么不同呢？
8.展开想象：下面有一个圆，你会把它想象成什么呢？把你的想象画出来，并涂上颜色。然后互相介绍一下自己的创意。
9.小讨论：为什么同样是在圆上作画，每个人画得各不相同呢？
10.大家一起来找茬：我们普通人是各不相同的，但是双胞胎呢？他们之间也有所不同吗？
（如果班级当中有双胞胎，就邀请班上的双胞胎配合完成此环节。）
11.播放视频《双胞胎宝宝看同一视频，却是不同反应》，说明双胞胎也有所不同。
12.总结：我们年龄差不多，在同一所学校、同一个班级学*，又有很多共同的兴趣爱好，能够聊到一起，玩到一块儿。但我们每个人又各不相同的。世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人。
13.活动：填树叶。
14.观察与思考：
（1）再看这棵大树，你发现了什么？
（2）为什么这棵光秃秃的大树，会变得如此繁茂呢？
15.总结：如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学之间有很多相同点，可又各有不同。正是因为这些不同，让我们的集体变得更加丰富多彩。
三、全课总结如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学之间有很多相同点，可又各有不同。正是因为这些不同，让我们的集体变得更加丰富多彩。
第二课时
教学目标：
知识目标：认识与“不同”的人交往的意义，学会与“不同”的人进行交往，感悟“不同”所带来的精彩。
能力目标：能够与“不同”的人好好相处。
情感态度与价值观目标：理解和尊重不同、接纳不同。
教学重难点：
重点：学会与“不同”的人好好相处。
难点：学会与“不同”的人好好相处。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、导入新课
1.小实验：请你从这些瓶盖当中，找到能够盖好瓶子的那一个。
2.思考：为什么其他的盖子盖不上呢？
3.过渡语：不同的盖子盖不上，不同的人在一起也难免有摩擦。
4.欢欢和喜喜：
（1）你有过相似的经历吗？
（2）你认为，“不同”的人能好好相处吗？
二、讲授新课【与“不同”友好相处】
1.征友启事：你最喜欢和怎样的人交朋友呢？
2.思考：一般来说，我们更喜欢和自己相似的、情投意合的人交朋友，但是如果我们过于强调这一点，会怎么样呢？
3.周同同日记：
（1）你觉得周同同能找到好朋友吗？为什么？
（2）每个人都是不同的，我们岂不是就交不到朋友了吗？我们该怎么办呢？
4.播放视频故事《将相和》：
（1）请你找一找廉颇和蔺相如之间的不同点。
（2）《将相和》的故事，对你有何启示？
5.交友启示：学会和“不同”的人相处是我们必须具备的本领。
6.试一试：怎么和“不同”的人相处？（教材13页）
7.小分享：你有和“不同”的同学交往的好经验吗？说说看你们有何不同，又是怎么好好相处的呢？
8.交友秘诀：如何与“不同”的人交朋友。
9.观点大集合：根据你的经验，请你说一说，你认为与“不同”的人交往，有什么好处？
10.交往提示：与“不同”的人交往，不仅能够让我们收获更多的友谊，还能锻炼我们的交往能力。“不同”的人交往，可以让我们相互学*、相互促进、优势互补，帮助我们进步。
【“不同”让生活更精彩】
1.点亮班级：请你夸奖一下班级里的一位同学，说说因为他的哪些“不同”，使得班级生活更加精彩？
2.生活中的“不同”：教15页材图片展示。
3.我说“不同”：看到这些场面，你有什么感受和想法？你还能找到哪些由于“不同”给生活带来精彩的例子呢？
4.教师寄语：正是因为“不同”，我们才拥有一个丰富多彩的世界，我们喜欢这充满不同的世界，我们愿意和各种不同人交往。学会接纳不同，欣赏他人，我们的生活会更丰富、更精彩。
教学目标
情感、态度与价值观：理解、尊重他人的想法和选择，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。
能力：能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，并通过观察发现同学和自己身上的闪光点。
知识：了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生尽管在校已经和同学们共同生活了*三年的时间，他们彼此都很熟悉，但是否真正了解呢？我们常常可以看到，同学间往往因为不理解对方的选择和想法而产生了矛盾。他们还难以站在他人的立场去看问题，去理解对方接纳对方。对他人和自己身上的闪光点认识不够。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生对男女生之间的差别有一定认识，但是对于人与人之间的为什么不一样了解甚少，并且他们对于这样的不同往往持一种盲目的崇拜或是较深的自卑。所以引导他们了解这些差异的产生原因，正确认识自己是很重要的。
通过对学生的困惑和障碍分析我们发现，由于学生受农村生活环境和认知水*的影响，导致他们对人与人的差异认识不足。并且，他们对这种差异也不太愿意去探寻产生的原因。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生更全面认识人与人的差异性。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是引导学生发现同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。教学难点是让学生知道不同的人有不同的选择和想法，要理解、尊重他人的想法和选择。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中认识自己的特点，意识到每个人有不同，从而学会尊重理解他人的不同想法和选择。通过“猜自画像”，让学生初步意识到每个人各有不同。然后借助画“圆的想象画”，交流调查结果，引导学生认识到不同的人有不同的选择和想法，要理解、尊重他人的想法和选择。最后通过“寻找班级小明星”引导学生发现同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。
教学重点
引导学生发现同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。
教学难点
知道不同的人有不同的选择和想法，要理解、尊重他人的想法和选择。
教学准备
教师准备：教学课件。
学生准备：了解人与人之间不一样的地方，画自画像。
课时安排
1课时。
完成话题“我的自画像”“我和别人一样吗”的教材内容。
教学过程
活动一我的自画像
[播放动画：不一样的'你我他]
引导学生结合情境，展示课前各自准备好的自画像进行交流研讨：你知道同学们有哪些不一样的地方吗？
小结：我们的长相不一样，爱好、兴趣不一样，性格不一样。（板书：不一样）
【设计意图：确立初步的自我意识，并通过与他人的比较意识到人与人的差异。】
活动二圆的遐想
[播放课件：圆的遐想]
引导学生结合情境进行讨论：大家同是在圆上作画，为什么画得不一样？
小结：由于我们每个同学的想法不一样，喜好不一样，所以画的画各不相同。看来，不同的人对同一事物会有不同的想法和表达。（板书：不一样的你我他）
【设计意图：使学生知道在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。】
活动三我们是班里的骄傲
[播放动画：我们是班里的骄傲]
引导学生结合情境进行讨论：你们班有哪些各具特点的同学，他们给班级带来什么？教师组织学生寻找班级小明星。
小结：正因为这些“不一样的你我他”，才使我们的班集体更加多姿多彩，充满了生机和活力！（板书：我们是班里的骄傲）
【设计意图：帮助学生发现因为每个人的独特性和闪光点，我们的集体生活才这么丰富多彩。】
板书设计
不一样的你我他
我们是班里的骄傲
一．教学内容：人教版品德与社会三年级下册第二单元《我们共欢乐》里第一课《不一样的你我他》
二．教学班级：
三．教学时数：
四：课 型： 综合型
五：教学设计的理念或思路
1. 从儿童身心发展的阶段特点看，三年级学生仍具有较强的自我中心意识，也正处于自我中心转向开始了解他人的发展阶段。
2. 本单元根据三年级儿童的特点，旨在使儿童通过换位思考，理解他人的情感和想
法。
六：学情分析
三年级孩子已经具有较强的自我中心意识，开始渴望成长，而加上社会一些独生子女的问题，不太懂得与人很好的相处，不懂得尊重，因此有必要对他们进行引导，让学生认识到他人的存在及与自己的不同，能够尊重别人的选择，了解每一个人都是不同的，都有优缺点，是一起组成了美丽的校园。 七：教学目标：
1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
2.能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
3.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。
八、教学重难点：
教学重点：
了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。
教学难点：
学会与人和睦相处
九：教学方法：
讨论法，问答法
十：教学准备：
1. 彩笔，画纸
2. 可以分类的东西。例如铅笔、钢笔、粉笔、苹果、香蕉、糖果、小子
十一：教学过程：
（一）导入
师：同学们，老师今天带来了两片很漂亮的.叶子，同学们仔细看看这两片叶子是否相同呢？（教师出示两片相似的叶子）。
生：……….
师：这两片树叶虽然很相似，但是它们是不相同的。世界上没有两片完全相同的树叶。树叶是这样，那么人呢？同学们可以以我们身边的同学朋友为例，思考这个问题？
生：……….
师：我们每一个人都是不一样的，各有特色，今天我们就来学*《不一样的你我他》（教师书写课题）。
（二）.在活动中了解自己与别人的不同
活动一：我的自画像
1、课前活动
（1）、每一位学生自主为自己设计和创造一幅“自画像”，不要标出名字、照片或可以被辨识地特征。写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情以及生活体验等。
（2）、教师观察学生的活动情况。
（3）、学生悄悄的将自己的画像交给老师。
2、活动中：
（1）、老师进行自画像陈列。
（2）、学生猜猜画的是谁？（教师可以在每张自画像前放一张纸条，学生将答案写在纸上）。
（3）、谜底揭晓。（每个学生看过“自画像”后，教师公布答案，并引导学生讨论下列问题）。
活动后：
讨论：
（1）、从同学们的自画像中来辨认其他同学，是简单还是容易？
（2）、哪些同学比较容易辨认，为什么？
（3）、你对自己和同学有什么新发现？
（4）、能否在每位同学的自画像上，找出他们的特征？
思考：自己和其他同学相比有哪些相似之处？还有哪些不一样？
班里的同学有没有完全一样的或完全不一样的?
小结：班里的同学没有完全一样或不一样的，都有一些相似的地方，每个同学也都有自己的有点也不足，同学们可以相互帮助，学*别人好的一面。
活动二：我们的想法一样吗？
实验1.我们画得一样吗？
第一课时
教学目标：
知识目标：认识到世界上没有完全相同的两个人，人与人之间会有共同点也会有不同点。
能力目标：能够并善于发现不同。
情感态度与价值观目标：认识到每个人都不不仅相同的，为接纳不同奠定认知基础。
教学重难点：
重点：认识不同。
难点：认识不同。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、导入新课
1、比一比：每个人在校园里捡一片树叶。和同桌比一比，再和前后四位同学比一比，你们的树叶有什么相同之处和不同之处？
2、小发现：
（1）你从对比中发现了什么？有完全相同的两片树叶吗？
（2）世界上没有完全相同的两片树叶，那么，世界上有没有完全相同的两个人呢？
二、讲授新课
1、我们有所“同”：请你想一想，我们在座的同学有哪些相同/相似的地方呢？
2、总结：我们年龄差不多，在同一所学校、同一个班级学*，又有很多共同的兴趣爱好，能够聊到一起，玩到一块儿。
3、思考：我们有这么多的相同点，那么，我们有没有不同之处呢？
4、小游戏：Yes;No
5、火眼金睛：你有发现从头到尾答案都跟你一样的同学吗？把他/她找出来吧！
6、找不同：请两位答案完全相同的同学站在讲台上，我们其他同学一起来找一找他们之间有哪些不同。
7、开动脑筋：想一想，除了这些不同以外，我们之间还会有什么不同呢？
8、展开想象：下面有一个圆，你会把它想象成什么呢？把你的想象画出来，并涂上颜色。然后互相介绍一下自己的创意。
9、小讨论：为什么同样是在圆上作画，每个人画得各不相同呢？
10、大家一起来找茬：我们普通人是各不相同的，但是双胞胎呢？他们之间也有所不同吗？
（如果班级当中有双胞胎，就邀请班上的双胞胎配合完成此环节。）
11、播放视频《双胞胎宝宝看同一视频，却是不同反应》，说明双胞胎也有所不同。
12、总结：我们年龄差不多，在同一所学校、同一个班级学*，又有很多共同的兴趣爱好，能够聊到一起，玩到一块儿。但我们每个人又各不相同的。世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人。
13、活动：填树叶。
14、观察与思考：
（1）再看这棵大树，你发现了什么？
（2）为什么这棵光秃秃的大树，会变得如此繁茂呢？
15、总结：如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学之间有很多相同点，可又各有不同。正是因为这些不同，让我们的集体变得更加丰富多彩。
三、全课总结
如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学之间有很多相同点，可又各有不同。正是因为这些不同，让我们的集体变得更加丰富多彩。
第二课时
教学目标：
知识目标：认识与“不同”的人交往的意义，学会与“不同”的人进行交往，感悟“不同”所带来的`精彩。
能力目标：能够与“不同”的人好好相处。
情感态度与价值观目标：理解和尊重不同、接纳不同。
教学重难点：
