《操场上》教学设计15篇

《操场上》教学设计15篇

　　作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学*目标的过程，它遵循学*效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《操场上》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《操场上》教学设计1

　　一、复*导入，揭示题目

　　1．导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示生字。

　　(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2．学生开火车认读词语，教师及时评价。

　　3．教师板书课文题目。

　　4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。

　　二、活动激励，学*字词

　　1．过渡：小朋友们，你们*时在操场上都参加过哪些体育运动呢？

　　2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。

　　(跑步、拍皮球、踢足球。)

　　3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。

　　(打球、拔河、跳高。)

　　4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

　　5．引问：刚才学*的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？

　　6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。预设：跳高、拔河。

　　7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

　　8．学生汇报。预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

　　9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

　　10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？

　　11．学生领读、同桌对读，教师评价。

　　12．教师出示生字卡片，指名认读。

　　13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。

　　三、初读儿歌，识记生字

　　1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？

　　2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。

　　4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。

　　5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。

　　四、拼图游戏，巩固识字

　　1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)2．学生进行游戏。设计意图：低年级的学生*均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。

《操场上》教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识9个字，会写八、入2个字。认识足1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现。学*识字的方法。激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：

　　认字写字

　　教学准备：

　　1、游戏用品准备。

　　2、字词卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友们，最*我们学校在中午举行了阳光体育活动。小朋友们都参加过什么体育活动呢？（生自由说）那你喜欢什么体育活动呢？为什么？

　　2、有一个叫丽丽的小朋友，刚才听到我们说的那么起劲，她有点不服气了。她说：你们学校有那么多的活动，我们学校也有呢！不信，你们来瞧瞧。小朋友，那我们现在就去丽丽的学校看看他们有什么活动，好吗？

　　二、看图说话

　　1、（出示课文插图）你瞧，这就是丽丽的学校，小朋友活动的场景。小朋友们看，他们都在哪里活动啊？揭示课题：操场上。

　　（齐读拼音---指生读3个：注意*翘舌和后鼻音---师范读----齐读）

　　2、指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？

　　出示句式：------在操场上-----------。（指生说）

　　（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。）

　　3、（等全部词语出示完后）丽丽说啊，小朋友，真聪明，一下子就把我的学校小朋友的体育运动都说出来了，真了不起。

　　（1）那现在谁能用这些活动来说话呢？

　　出示句式：下课了，小朋友们有的在有的在还有的在指着图说话。

　　（2）（先指一生说-----师：他说得怎么样啊？谁会学着他的样来说说。再指生说。3个-------谁愿意再说给大家听。）

　　（3）小朋友们可真能干啊！学会说一句话了。现在，丽丽小朋友要再增加一点难度，他要求我们说两句或两句以上的话。敢不敢向丽丽挑战一下？（指生来说3个---师带说）

　　出示句式：下课了，操场上，真-----！小朋友们有的在有的在还有的在他们玩得----------。

　　三、学*生字新词

　　1、丽丽说啊，刚才小朋友说的真好，我真佩服你们。可是，黑板上这些词语宝宝，我不认识啊。谁来教教我呢？小朋友先自己读读看。学生自由读词语。

　　2、指生读（要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的归音）-----当老师来带读----开小火车读----齐读。

　　3、小朋友，读得顶呱呱。师：丽丽，那你现在会读这些词语宝宝了吗？

　　（丽丽）我会是会了，可是，如果去掉拼音宝宝的话，我就不会了，怎么办呢？我着急啊！

　　师：小朋友，词语宝宝去掉拼音宝宝，你们会读吗？

　　师：那我们来当当丽丽的小老师，好吗？首先，你们自己必须会认这些词语宝宝啊！

　　4、好，先给你们一次机会，自己练*练*，多读几遍。（去掉拼音，生自由读）-----指名读（多指几个）-----男女生比赛读-----齐读

　　5、小朋友，你们现在仔细看看黑板上的词语，你有发现什么小秘密吗？

　　（上面这些运动都是用手做的，下面这些运动都是用足运动的）

　　师：是啊，小朋友观察得真仔细。上面的都是用手的运动。齐读。

　　下面的都是用足运动的。齐读。

　　过渡语：刚才小朋友们学*真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

　　6、认识打、拔、拍、球

　　①刚才小朋友们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是扌（出示扌）

　　谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：扌加丁打打打。

　　②认识球字和王字旁。

　　7、认识跳、跑足、高

　　（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示足）跟读，你是怎么记住的？出示足字旁，认识足字旁。

　　（2）那你们谁来做做动作看：师出示卡片，指一生来做动作。

　　（3）那谁能说说为什么这些字都是足旁。

　　（4）足字旁与足字比较

　　（5）教学生认识高字。

　　四、课中活动：

　　我们学了这么长时间了，小朋友也累了，那现在我们来做做运动吧！

　　五、学*儿歌

　　过渡：刚才小朋友做运动的时候，丽丽一直在看，他看你们做得这么认真，这么愉快。他情不自禁地就吟诵起了一首儿歌。

　　1、（出示儿歌）师范读。

　　2、小朋友，请你们自己读读这一首儿歌，不会读的借助拼音，把字音读准。

　　3、指导读儿歌

　　（1）这些生字宝宝回到儿歌当中，小朋友还认识吗？自由再读儿歌。

　　（2）儿歌中，哪里要读轻声。

　　（3）现在谁来读读看？（指生读3个）---评议：你觉得他读的怎么样？

　　（4）小朋友，你们在每天的中午参加阳光体育运动的时候，你的心里是怎么样的呢？（高兴、开心、愉快）

　　（5）那我们在读这首儿歌的时候也要很高兴，很愉快啊！现在谁来试试看？（指生读）

　　（6）指导背诵。

　　六、复*生字

　　1、开火车检查识字情况。（用生字卡片读生字：开小火车读字、组词）

　　2、拼图识字游戏：现在，我们做一个小小的游戏好吗？足球足球谁来踢？

　　（朱老师这里有9张福娃踢足球的图片，每一张图片后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请小朋友们认读，9个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现北京奥运会的会徽标志---中国印。）

　　3、我们把读完了，出现了什么啊？（北京奥运会的会徽标志）

　　是啊，20xx年，奥运会在北京举行。我们全国上下都在喜庆奥运会的召开。小朋友们，我们明年有机会也要去看看奥运会啊！那从现在开始，我们就要锻炼好身体。再读儿歌。

　　七、写字指导

　　1、出示八、入：齐读----怎么记住的？---组词

　　2、仔细观察八、入：有什么相同的地方和不同的地方？

　　相同：都有2笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。

　　不同：八两笔分开，入两笔连接。

　　3、谁能告诉我，八在在田字格怎么摆才好看？（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺）

　　师：请你教我写一写。

　　生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖（∕）

　　按下去，捺过去，顿一下，捺出去。（）

　　4、谢谢小朋友教朱老师写了一个八字。现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。

　　师：头正，肩*，背挺直，胸离桌子一拳头，两脚微微分开，*放在地面上。

　　保持这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个八。

　　5、学生描红。

　　八、小结

　　丽丽可见识了我们一（4）班小朋友学*这么认真，非常高兴。他要求我们以后还要继续加油。下一次，她还会来看我们的。

《操场上》教学设计3

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，会写八、入、大、天４个字，认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”４个偏旁。

　　２、能正确，流利地朗读课文。

　　３、有积极参加体育活动的意愿。

　　【教学重点、难点】

　　１、教学重点：

　　学会１４个生字，４个偏旁，会写４个生字。

　　２、难点：

　　能记住这些生字。

　　【教学方法】

　　讨论法、游戏法。

　　【教学准备】

　　１、生字卡片，偏旁卡片。

　　２、颜料（色彩笔）。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】 第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、学会打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足９个生字。

　　２、学会并写八、八两个生字。

　　〖教学过程〗

　　一、揭示课题，启发谈话

　　１、课间小朋友在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些活动？根据问答贴出词语卡片。

　　２、看图，说说课间还可以开展哪些活动（从图中找出刚才不同的活动）。

　　二、自读词语和儿歌

　　１、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

　　２、检查词语读音，做“登山”游戏：

　　教师抢答，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。

　　检查儿歌读音，竞赛“课选金嗓子”小组派代表读儿歌，看谁读得最好。

　　三、学*词语中的生字

　　１、复*“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。

　　２、找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。

　　３、小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？（都是手的动作）

　　４、认识“足字旁”（出示足球）这是什么？你是怎样记住这两个字。

　　５、找一找生词中带“足字旁 ”的字，说说你怎样记住它们。

　　６、小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”字旁？（都是脚的动作）

　　四、巩固练*

　　１、连一连，读一读：

　　拔 打 拍 跳 踢

　　皮球 排球 足球 皮筋 河

　　２、找朋友：

　　把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。

　　五、学*写字

　　１、指导写好“撇”的笔画。

　　２、比较“八和入”的异同，同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，八是起笔合拢的。

　　３、教师范写，学生描红练*，教师巡视指导相机指导。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、复*上节课学过的生字。

　　２、学*本课的生字，响、课、真、身、体。

　　３、会写“大、天”两个字。

　　〖教学过程〗

　　一、复*

　　１、开火车读词卡。

　　２、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。

　　二、学*儿歌

　　１、学*儿歌中的生字：

　　⑴ 自读儿歌，自学儿歌中的５个生字。

　　⑵ 检查生字学*情况：

　　响──学*“口”旁。

　　课──学*“言字旁”。

　　真──注意“八”与“入”的不同。

　　身──与真的上半部分比较。

　　体──单人旁，学*偏旁“单人旁”。

　　⑶ 用生字口头组词。

　　⑷ 做“接龙”游戏，说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。

　　（学生说学生写。学生说，教师写。）

　　２、指导朗读儿歌：

　　⑴ 借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

　　⑵ 透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读──个别读──评议。

　　⑶ 指导背诵：

　　① 小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

　　② 交流，哪一具小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？

　　③ 集体背、个别背。

　　三、扩展活动

　　１、课后读读画画，把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

　　２、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。

　　四、学*写字

　　１、比较“大”、“天”的异同。

　　２、仔细观察，大天两个字，与八、入两个字的“撇”有什么不同。

　　３、在书上的田字格中描一描。

　　４、教师范写。

　　５、请四位同学上台写，同学们要看他们写得好不好？为什么？

　　６、用、八、大、天、入组词。

　　７、学生练*。

《操场上》教学设计4

　　1.课题

　　《操场上》

　　2.课型

　　讲授

　　3.辅助工具

　　卡片、课件

　　4.教学内容

　　教材简说：《操场上》是人教版新课程标准实验教材一年级上册第一单元的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学*可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：认读6个词语，牢记14个生字，正确朗读儿歌。

　　教学难点：八和入的写法

　　补充儿歌：我是八，撇底捺高要分家。我是入，撇低捺搞手牵手。

　　练*:读词语

　　5学情分析

　　（１）学生年龄特点分析：作为一年级学生，他们的注意力集中的时间又比较短。所以本节课，我们要设计不同的方式吸引学生的注意力，引导学生主动参与到本节课的学*中来。（２）学生已有知识经验分析：学生有一定的拼读能力、识字能力、但是识记方法较少。

　　6.教学方法

　　情景教育，示范交流

　　7.教学目标

　　知识目标：1、认识课本52页的六个词语，正确认读，识记打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9个生字的字型。2、练*书写生字八、入

　　行为与*惯：培养学生良好的写字*惯。

　　情感目标：让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生坚持参加体育锻炼的兴

　　8.教学过程

　　一、揭题

　　1、大家课间时间都在什么地方做活动呀？揭题:操场上，今天这节课，我们就来学*第4课《操场上》，一起读课题，注意操*舌音，场、上翘舌音，你都在操场上干什么呢?。

　　看来大家都是热爱体育锻炼的孩子，想不想看看其他学校的小朋友下课时在操场上都干些什么吗？（想）那老师就带大家去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）现在我们来到了操场上

　　二、看图说话，初步识字

　　1、瞧，操场上的小朋友正忙着锻炼呢！他们在做些什么体育活动？看图跟着老师说一说：这几个同学正在干什么(打球)说一句话：几个同学正在操场上打球，读一下这个词；这边呢，拔河，同学们在操场上拔河，瞧，多起劲呀；这两个小朋友在干什么，拍皮球，两个小朋友在操场上拍皮球，多认真呀；还有呢，一块说，跳高、跑步、踢足球2、热闹吧，我们再来说一说：下课了，同学们到操场上锻炼身体，他们有的打球（生说），有的拔河（生说），有的拍皮球，有的跳高，有的跑步，还有的踢足球，他们玩的多开心啊！

　　三、认读生字词

　　1、现在，这几项体育活动从图中跳了出来，你们还认识吗？⑴借助拼音自己读两遍⑵指名读

　　2、读的真好，你能来当当小老师带其他小朋友读一读吗？生：（带读小老师读一遍大家读两遍）

　　3、大家读得很认真，现在要加大难度了大家要自己一边读词语一边做自己喜欢的动作。生：（做动作读词语）

　　4、小朋友们做的动作真漂亮，那么请小朋友们想一想，你们刚才做的动作都跟什么有关哪？（师引导：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球，师一边读词语，一边用手和脚做夸张的动作）生：跟手和脚有关。

　　5、你们真是太聪明啦，今天哪老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友，请看板书:扌，谁认识他们。这是提手旁，有它的汉字通常都是跟手有关的动作；板书足，这是足字旁，有它的汉字通常都是跟脚有关的动作。认识了他们，我们可以认识更多的汉字宝宝。）

　　6、赶快来给他们找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍师：老师忍不住要为你们竖起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

　　7、小朋友们真不错，现在就请这两位新朋友来帮助我们记这些词语吧！记好了就坐好，举好手，老师就知道了。

　　出示词语：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去图去拼音）（留出一点时间，生自主记忆）

　　8、指名读，说说，你是怎么记住这几个词语的？生：我以前学过。师：你的知识真丰富。生：我妈妈教过我，师：真了不起，我们小朋友的学*不仅是在课堂上，在生活中也可以学。生：我看拼音学会的师：是的，看拼音学汉字也是个好办法。生：我是在提手旁和足字旁的帮助下认识的。师：你真聪明，马上就能找新朋友帮你学*更多的知识了。

　　9、其他的小朋友，你们都记住了吗？生：记住了。那老师要让男孩子和女孩子来比比赛了，看谁读得更好！请女同学先来：女生读。女同学们读得真好，声音很响亮，读得很整齐。男孩子也来试试看男生读，男同学也读的很不错。词语宝宝认识了，有几个调皮的生字宝宝跑了出来要单独和大家见面，你能认识它们吗？出示会认的生字。齐读、指名读2人、开火车检测。

　　五、书写：八和入

　　1、观察八入这两个字相同的地方，不同的地方

　　2、送儿歌：我是八，撇底捺高要分家。我是入，撇低捺高手牵手。

　　3、看师范写

　　4、生练*，反馈，再练*。与老师交流谈话激发学*兴趣观察图画，初步识字后进行说话练*自学后互助做动作辅助理解提手旁和足字旁的意思找有提手旁和足字旁的字交流识字方法赛读巩固检测

　　六、反馈

　　1、书写：八和入

　　2、连线反思：新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是14个，写的只有４个。我第一课时安排了９个认读字，要写的是２个。

　　这么多认读字怎么来得以巩固，而且这些字的认读，不能拆字、不能分析字型，因为一年级学生这些还都没有学过，这也给我们老师带来了难度。那怎么来把这些字在一堂课上认识呢？用在不同的语境复现的方法，这是本节课设计上的一个优点。识字课不能只注重读认写，还要注意方法的传授如让学生说说识记的方法这节课的教学设计的有一个优点。同时本节课还考虑到了低年级学生好动的特点和认识事物的规律，让学生做动作后总结规律，讲解提手旁和足字旁并让学生找出含有提手旁的字有哪些和足字旁的字有哪些做到了归类教学，为以后的教学做好了铺垫工作。这节课还充分的利用了插图帮助学生识字的同时指导学生有序的观察图画，并指导学生说话还有对说话如：用有的有的还有的的句式把图上的内容表达完整。儿歌的设计为突破教学难点起到了很大的作用。

　　不足之处：对学生表扬的语言还不够丰富。范写的力度要再加大些。时间的分配要安排的再合理些。

《操场上》教学设计5

　　教学目标：

　　1、初步认识9个生字，会写2个字。认识“足字旁，提手旁”。

　　2、能正确流利地读词语，初步儿歌。

　　3、通过学*，知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重难点：识字与写字

　　课前准备：

　　1、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？

　　2、制作卡片：词语卡片（表演使用）生字卡片（互查使用）

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、探究准备

　　小朋友，你喜欢我们的学校吗？学生回答：喜欢

　　你喜欢我们学校的什么地方？

　　师：小朋友们说的非常好，我们的学校环境优美，是我们学*知识的殿堂，成长的乐园。操场是小朋友课间休息活动的地方，大家都非常喜欢是吧？看，这就是我们的操场。（大屏幕操场）caochang一个*舌音一个翘舌音，看谁的舌头最灵活能把这个词语念准确了。

　　师：真棒！那你们喜欢在操场上做些什么？（强调句子：我喜欢在操场上___）

　　师：哇，你们喜欢的运动可真多！那今天呀，我们要先来看看，下课后，操场上，小朋友到底在做些什么运动。一起先来读读课题吧——操场上（卡片）板贴课题

　　二、探究实践

　　现在老师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么？

　　1、小朋友们，请仔细观察图，然后按照一定的顺序和同桌说一说操场上的小朋友在干什么？（学生开始讨论，老师巡视，边看边表扬讨论好的学生）

　　讨论好了吗？谁愿意起来说？

　　……学生各抒己见。鼓励完整的用有的，有的，还有的来说。

　　2、看到我们班的小朋友这么善于观察，老师非常高兴，现在请大家再仔细看图（师指图）问这些小朋友们在干什么？逐步出示每一幅图画，出示字词，读字读词。（强调三拼音节，*舌音，翘舌音，bpqd）

　　3、小朋友真是太棒了，学*拼音才一个月就能记得这么准，老师真高兴，现在你们愿意自学己读读这些词语吗？生：愿意。如果在读的过程中遇到了困难，比如有的字不认识了怎么办呢？

　　小朋友会用这么多方法识字，现在用你最喜欢的方法快来读读这些词吧。学生自由读词语，师巡视纠正读音。

　　4、师指屏幕上的词语，这些词语你们认识了吗？

　　5、现在老师把图画去掉，你们还能读准它们吗？好，我们试试。（屏幕去掉图）小朋友快来读一读，不认识的字请拼音当你的小老师。学生开始自由读。现在你认识了吗？让我们一起来读。

　　6、小朋友，你们看拼音不见了，你还认识它们吗？（屏幕去掉拼音）读读看。学生开始读。谁能读给大家听听？小朋友你读的真好，老师奖你一颗红星。这一排的小朋友读一读，这一排的小朋友再来读。我们开火车读好吗？（屏幕出现火车）大家齐读，开火车读。

　　7、师出示卡片，随机读。

　　8、小朋友的字音读的很准确，下面我们做一个游戏怎么样？游戏名字叫：我来演，你来猜。

　　规则：老师会从每个小队选两名小演员抽出词语卡片，表演动作，小组同学猜，每猜对1词得一分。（猜出后，表演的学生当小老师领读词语）（抽完后师板贴）

　　9、大家能不能给这些词语分成两类啊？并说说这样分的原因是什么？（生下面分类同桌合作，找一生黑板分）生分说原因。

　　10、集体表演，发现生字规律，学*提手旁、足字旁。

　　11、幻灯抢读巩固再认已学六个生字

　　12、学*生字球、高、步

　　三、探究体验

　　1、学*复*生字。

　　2、指导写字

　　今天我们不仅认识了生字，我们还要一起写生字呢！

　　出示“八”、“入”：齐读----怎么记住的？---组词。（我们是一年八班）观察观察这两个字是由什么笔画组成的？写含有撇捺的字的笔顺规则是？（先撇后捺）再看这两个字有什么不同？

　　相同：都有2笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。

　　不同：“八”两笔分开，“入”两笔连接。

　　谁能告诉我，“八”在在田字格怎么摆才好看？（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺）

　　师：请你教我写一写。

　　生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖（∕）

　　按下去，捺过去，顿一下，捺出去。（）

　　谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。

　　师：要写字，先做到：头正，身直，臂开，足安，一尺一寸和一拳。

　　保持这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个“八”，写一个八，写完和书中对照。

　　师评价学生的字，按照写法，修改后再写。

　　同样的方法指导写入。

　　四、探究总结

　　下课铃响，齐背儿歌：铃声响一二。

　　鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。

《操场上》教学设计6

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会写4个字，认识足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、有积极参加体育活动的愿望。

　　教学重难点：识字、写字

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们,刚才下课后都在哪里活动呀?今天我们就来学*识字一第四课(贴注音课题)，拼读

　　课题，个别读，正音，师领读题。

　　二、看图学词、认字。

　　师：同学们，让我们一起去操场上看一看!

　　1.出示挂图，师指图：瞧，操场上的小朋友玩得可开心了!(出示卡片：___在____。)谁能用这个句子按照从远到*的顺序，说一说小朋友们在什么地方干什么?引出词语，小老师领读，齐读，再在挂图上贴词卡。

　　2.指导看图，认读生字和词语。

　　①小朋友，你喜欢什么活动?谁能用这个句子说一说?(我喜欢。)拔河，齐读，做动作，说说还能拔什么?

　　②你还喜欢什么活动?跑步(读)除了跑步，还能说什么步?(猜字谜)

　　③你还喜欢什么活动?拍皮球，齐读，做动作。记拍=()+()

　　④你还喜欢什么活动?踢足球(读)。除了足球，你还知道什么球?你还知道什么活动以外的球?

　　⑤你还喜欢什么活动?打篮球，排球，乒乓球都叫做打球(齐读)你还知道打什么?生活中还有打什么?

　　⑥操场上还有什么活动?跳高(齐读)给高说个词(组词、说句子)

　　师：还有哪些和跳有关的运动或词语?跳远---(贴词卡跳远、跳绳)

　　⑦分类，读词。

　　a、师：你发现了没有这些活动有的要用(手)，有的要用(足)。哪些用手(脚)?书空提手旁。区别足和足字旁，书写足字旁(认撇和捺)。

　　b、还有哪些带有提手旁和足字旁的?

　　3.按顺序说：

　　①同学们在操场上_____。

　　②小黑板：下课了，同学们有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，还有的在____，多开心啊!

　　4.分组读词(不拼)师指图。

　　5.猜词;生做动作，师抽词，一生猜;齐读跳高。

　　6.读生字，开火车，抢读

　　7.打开书读词(高兴的语气)。

　　8.巩固识字：发球认字。

　　三、写字

　　四、小结，拓展识字

　　1、小结：今天我们认识了许多活动，学会了写八、入。你想到操场上干什么?我们为什么要参加体育活动?(强身健体)

　　2、小朋友在操场上开展的活动只是一部分，其实还有许多活动，知道还有哪些活动吗?(说词，示词卡，拼读，做动作)

《操场上》教学设计7

　　教材分析：

　　本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带“”；第二行中的活动以脚为主，动词都带“”。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更为强壮。

　　教学目标设定：

　　知识与能力：

　　1、认识14个汉字，会写4个字，认识4个偏旁。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　方法与技能：继续巩固自能识字。

　　情感态度与价值观：有积极参加体育活动的愿望。

　　教学重难点：识字与写字。

　　教学准备：挂图与生字卡片。

　　主要教学活动设计：

　　我和生字宝宝做朋友。

　　一、韵文识字

　　看挂图。师：这是小朋友生活和学*的美丽的校园。操场上，同学们就像快乐小鸟飞向操场，快乐地玩耍。（板书：操场上）你看，他们在做什么呢？

　　学生看图发言，能说具体的就说具体，不能的就说个名称也行。

　　随学生发言出示相应的卡片，及时让学生认识这些生字宝宝。

　　将这些词语连成韵文的格式（课文就是这样编排的），连起来读，不要读成单个的词语了。

　　师：多么愉快的校园生活啊！他们不就是在座的小朋友吗？这时，你的心情是怎样的？（高兴、愉快等）

　　带着这样的心情再读。抽读、小组读，让每个学生都能认识这些生字。

　　二、表演识偏旁

　　师：来，让我们也来活动活动。起立，拍皮球（学生做拍皮球的动作），拔河（同桌做拔河的动作），打球（做打球的动作）。你能总结出来，这些动作都和什么有关吗？（复*“”，再编儿歌记住这几个字。）

　　用同样的方法学*偏旁“”，识记“跳”“跑”，认读“跳高”“跑步”。

　　三、借助菜单学儿歌

　　1、课件出示学*菜单：

　　（1）借助拼音读儿歌

　　（2）自己想法学生字

　　（3）边读边想好办法

　　（4）很快我就读通顺

　　2、根据菜单的提示自能读书

　　3、多种方式的检测

　　四、巧手帮我学语文

　　“读读画画”，先读准有那些运动项目，然后把自己喜欢的项目涂上颜色。可以是一种，也可以根据自己的喜欢涂上不同的颜色。

《操场上》教学设计8

　　教材分析

　　本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的'名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“亻、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读，在自己练读的基础上，鼓励学生展示读。

　　教学目标

　　1.认识14个字和“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。会写4个字。

　　2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。

　　3.体会汉字和生活的联系，激发学生学*汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：认字写字

　　教学难点：认字写字

　　课前准备：带领学生去操场活动；字词卡片多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，引入课文

　　小朋友下课后都到操场上去玩，操场上可热闹了。出示“操场上”：谁能读准它？小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么？（出示课文插图）

　　二、看图说话，识记生字

　　1.师指插图：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？按“谁在操场上干什么”的句式来说。

　　2.生回答一个，师就相机在图上出示词语，让学生拼一拼，读一读，读准字音。

　　3.多种形式朗读词语：请小老师、开小火车、齐读。

　　4.我们小朋友真厉害，不但话说得好，而且词语也读得特别棒。下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干，把下面的句子说完整。（课件出示：下课了，操场上真热闹，小朋友有的在……有的在……还有的在……”）

　　5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：

　　（1）一起读读这三个词语，读时注意词与词之间的停顿。

　　（2）小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方？（都要用手来活动）教学“扌”。认读生字“打”、“拔”、“拍”，教师点击词语中的生字，生字变色，说一说你记住了哪个，是怎么记住的？（渗透识记方法：像这样由左右两部分组成的生字，我们可以用加一加的方法来记。）

　　（3）认读“球”，教学“王”字旁。你知道有哪些球？随机板书。

　　6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：

　　（1）认读三个词语

　　（2）说说这三项体育活动的共同之处：都用脚来活动。教学“足”字旁。点击“跳”“跑”，字体变色，说说你怎么记住它。

　　（3）点击“足”：读一读。比较“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。

　　（4）编字谜猜一猜“高”“步”。

　　7、巩固生字

　　（1）摘果子游戏——打球拔拍跳高跑步足

　　（2）打乱顺序读六个词语

　　三、学写生字“八”“入”

　　1.认读“八”“入”，给它们交交朋友。

　　2.比较两个字的相同点和不同点。

　　3.书空

　　4.认清田字格，教师范写“八”和“入”，学生各仿写一个。

　　5.学生写字，每个写3个。

　　第二课时

　　一、复*字词

　　1.出示14个词语,做摘苹果游戏复*生字词语

　　2.拿出打、跳、课、响等字，做找朋友的游戏

　　3.说说生活中我们还在哪些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字？

　　二．朗读背诵儿歌

　　1．出示儿歌（学过的字去掉拼音），自由朗读

　　2．指名朗读，可以自由选择一句或整首儿歌

　　3．再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动？随机板书：跳高拔河拍皮球

　　4．说说除了这三项体育活动外，你*时还参加过哪些体育活动？随机板书：打球跳绳跑步踢足球

　　5．认真读儿歌，个人读，范读。注意读时要强调节奏，掌握好停顿。了、热闹等词轻声的读法。

　　6．集体读，分组读

　　7．看谁能在最短的时间里把儿歌背下来？自由试背

　　8．同桌合作背儿歌

　　9．小组合作自编动作，表演背诵儿歌

　　三指导写字

　　1．田字格出示要写的字，请学生仔细观察，想一想：今天要写的字有什么相同的地方？

　　2．复*练写撇和捺两个笔画

　　3．师范写八和入：说说这两个字的相同点和不同点：都是撇低捺高，但八两笔分开，入两笔相连

　　4．各自临描一个

　　5．自由仿写，自己与范字比较，矫正。

　　6．大、天的教法同上

《操场上》教学设计9

　　教学目标：

　　1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：认字写字

　　教学准备：字词卡片。教学时间：2课时教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，你们喜欢运动吗？谁来说说你喜欢什么运动？（生说）

　　同学们都是体育爱好者，今天我们的课堂请来了两位大客人（课件：刘翔图片和姚明图片）跟他们打声招呼。

　　师：这两位叔叔都是体育明星，他们从小积极锻炼身体，和他们的队友们努力拼搏，为我们中国争回许多荣誉。除了他们，我们还请来许多小运动员呢，（课件：同学们在操场上跑步图片）请同学们打开课本。

　　二、看图：

　　1、师：小运动员们在哪呢？（操场上）板书课题

　　齐读

　　2、师：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。再领学生读一遍。（不读拼音）

　　师：大家真能干，认识不少的体育项目，很多同学都已经会读了。

　　三、词语分类：

　　1、师：这些运动真有趣，有的是手部的运动，有的是脚部的运动，等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。

　　2、检查分类情况。请学生到黑板上分

　　我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）

　　四、识记生字

　　师：过渡语：刚才小朋友们学*真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？

　　1、认识“打、拔、拍”

　　①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）你们发现什么？

　　生：它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）

　　谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　　②认识“球”字和“王”字旁。

　　2、认识“跳、跑、踢”

　　（1）请读用脚的活动那边的词语。你发现什么？（师指跳、跑、）（出示“足”）跟

　　读

　　（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

　　（3）谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

　　（4）“足”字旁与“足”字比较。你是怎样记住他们的？

　　五、课间休息。（课中操）2拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰2伸伸手，34摇摇头，56耸耸肩，78跳一跳910快坐好。

　　六、学儿歌

　　1、学生自己试读。

　　2、齐读生字的拼音。

　　3、识记生字：响、课、身、体

　　4、师领读、拍手读，请小老师领读。

　　5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

　　七、进行积极锻炼身体的思想教育

　　我们每个小朋友都应该向姚明和刘翔叔叔一样，积极锻炼身体，增强体质，为国争光。

　　《操场上》教学反思：

　　一、《操场上》这篇课文包括一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的活动以“手”为主，第二排的活动以“足”为主。这节课要让学生认识“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九个生字。根据教材和低年级孩子的特点，我采取了以下方法：

　　一、激趣。课中我首先出示了孩子们最熟悉和喜爱的两位体育明星姚明和刘翔的课件，一下把学生的兴趣吸引住了，调动学生的学*兴趣。

　　二、锻炼了学生的表达能力。展示课文的图画，让学生说说图上有那些体育活动，自己喜欢什么运动。学生们个个争着发言。给孩子们提供了说话的机会。

　　三、课中操活跃课堂。低年级孩子坚持性不久，而且好动，本课又是有关活动的内容，我设计课中操，既给学生活动的机会，又落实了手足的动作表演，一举两得。

　　四、重识字教学。在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的能力。.

《操场上》教学设计10

　　教学目标：

　　1、学*14个生字，读准字音，认清字形。

　　2、认识两个偏旁：足字旁和提手旁。

　　3、正确、流利地朗读儿歌，认识课间活动的丰富多彩，激发学生体育锻炼的兴趣。

　　4、学会写4个生字：八、入、大、天。

　　教材分析：

　　本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学*汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学*词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

　　学情分析：

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：认读6个词语，识记14个生字，正确朗读儿歌。

　　教学难点：牢记14个生字。

　　课前准备：课件、字卡、词卡。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，启发谈话

　　1、小朋友，课间都爱在哪儿活动？（师板书课题，生跟着书空）

　　2、读题，注意读准*翘舌音。

　　3、你最喜欢参加哪些体育活动？

　　二、指导看图，学*生字

　　1、老师这儿有一幅小朋友下课后在操场上体育锻炼的图画，（贴出挂图），仔细看图，图中的小朋友在参加什么体育活动？（生说一种活动，师出示这种活动名称的词卡，贴在黑板上。）

　　dǎ qiú bá hé pāi pí qiú

　　打 球 拔 河 拍 皮 球

　　tiào gāo pǎo bù tī zú qiú

　　跳 高 跑 步 踢 足 球

　　2、你能借助拼音读出这些活动的名称吗？（指名读、齐读）

　　有9个生字宝宝想和大家交朋友，大家愿意吗？（贴出生字卡）指导学生拼读生字。（指名读、齐读、开火车读）

　　3、去掉拼音，你还认识它们吗？（指名读、开火车读）

　　4、怎样才能和这些生字宝宝交上朋友呢？同桌互相讨论认清字形的好办法，并汇报。

　　5、读生字，找规律，认识足字旁和提手旁。

　　把提手旁的字放在一边，认识提手旁，读偏旁名称，说说提手旁跟什么有关系，并请学生做一做动作，让学生在运动中识字，给提手旁的字组词并说话。（拓展：你还知道哪些跟手的动作有关的词呢？）

　　扌：打 拔 拍 ……

　　把足字旁的字放在一边，认识足字旁。（方法同上）

　　足：跳 跑 ……

　　6、出字谜，学生猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）你会给小伙伴出字谜吗？（让学生积极动脑，快乐识字。）

　　7、练*说话：

　　（1）下课了，我在操场上 。

　　（2） 是我最喜爱的体育活动。

　　三、指导写字

　　1、比较“八”和“入”。

　　2、师在田字格中范写。

　　3、生在田字格中书写“八”和“入”。

　　板书设计

　　dǎ qiú bá pāi tiào gāo pǎo bù zú

　　打 球 拔 拍 跳 高 跳 步 足

　　扌（提手旁）：打 拔 拍…… 足（足字旁）：跳 跳……

　　第二课时

　　一、复*生字

　　1、开火车读字卡，指名给生字组词读。

　　2、齐读生字卡、词卡。

　　二、读儿歌，学生字

　　1、上节课我们看图了解了一些体育运动，并认识了一些生字宝宝，这节课我们一起来学*一首儿歌，其中有一些生字宝宝藏在这首儿歌里，让我们一起读儿歌，找到它们，把它们圈出来。

　　2、（老师贴出字卡）请大家借助拼音读准字音，注意*翘舌音，前后鼻音。

　　曲调拼音，你还认识它们吗？（指名读、当小老师带读、开火车读、齐读）

　　xiǎng kè zhēn shēn tǐ

　　响 课 真 身 体

　　3、你是怎么和它们交上朋友的？说说你识记字形的好办法。

　　响——复*口字旁，组词说话。

　　课——利用熟字加偏旁的方法识记，复*三点水，组词说话。

　　真——不能少写一横，组词说话。

　　身——与“真”比较，撇要出头，组词。

　　体——加一加的方法识记，复*单人旁，组词说话。

　　4、做“接龙”游戏，分组说带足字旁、口字旁、三点水、提手旁的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得最长。）

　　接龙游戏：说出带有下列偏旁的字，看哪条龙接得最长。

　　足：

　　口：

　　氵：

　　扌：

　　5、生字宝宝又跑到儿歌里去和大家捉迷藏了，你还能认识它们吗？自由借助拼音读儿歌，注意读正确。

　　铃声响，下课了，

　　操场上。真热闹。

　　跳高拔河拍皮球，

　　天天锻炼身体好。

　　6、指名读儿歌，师生评议。再指名读，比赛读，

　　7、齐读儿歌，注意读出欢快的语气。

　　8、读了儿歌，你知道了什么？（下课了，操场上真热闹，很多同学在参加体育锻炼。）引导学生课后也多参加体育锻炼。

　　10、指导背诵儿歌。

　　三、拓展活动

　　1、读读画画，把你喜欢的体育活动涂上你喜欢的颜色，书中没有的可以自己补上。

　　2、把自己喜欢的活动名称写在卡片上，和小伙伴一起读，并介绍玩法。

　　四、指导写字

　　1、仔细观察，比较“大”和“天”。

　　2、师在田字格中范写。

　　3、生在田字格中书写，评议。

　　五、作业

　　1、练*写生字。

　　2、练*说话。（自选）

　　板书设计

　　xiǎng kè zhēn shēn tǐ

　　响 课 真 身 体

《操场上》教学设计11

　　教学目标：

　　1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字，小学语文第一册《操场上》教学设计。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：

　　认字写字

　　教学准备：

　　1、游戏用品准备。

　　2、字词卡片。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前活动

　　听录音，小学一年级语文教案《小学语文第一册《操场上》教学设计》。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

　　师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？

　　生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）

　　师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)

　　请坐下。

　　二、看图。

　　1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）

　　再领学生读一遍。（不读拼音）

　　2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。

　　同学们真棒，很多同学都已经会读了。

《操场上》教学设计12

　　【教材分析】

　　本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学*汉字有机结合起来，教材又倡导多认少写，及早阅读的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学*词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

　　【学情分析】

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　【教学目标】

　　1．认识打、球、拔、拍等9个生字，能读准字音，认清字形，会写八、入两个生字。认识提手旁和足字旁。初步感知儿歌。

　　2．培养学生主动识字的兴趣及能力。

　　3．激发积极参加体育活动的兴趣。

　　【教学重、难点】认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

　　【课前准备】多媒体课件、词语卡片、生字卡片

　　【教学过程】

　　【课前交流】

　　孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。

　　(出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。)

　　一、导入、揭题师：老师请孩子们欣赏几张图片（课件出示图片）看看这是什么地方？（校园）再看看这是哪儿？（操场）对，今天，咱们就一起来学*第四课《操场上》（板书课题拼音，让生拼读，再写操场上，写到上时）请孩子们拿出小手和老师一起写。师：孩子们，下课时，你们在操场上都参加哪些体育活动?或者你在操场上看过其他的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢?（生自由说。）

　　二、看图并学会说句子师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗?（想）(课件出示课文情境图）)师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球）师：小朋友观察得都很仔细，说得也很好，现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来：下课了，操场上真热闹，小朋友有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球。老师这句话说得好听吗？因为老师用了有的有的还有的（板书）这个词组，你也能学着说一说吗？

　　三、学*字词

　　1.用自己喜欢的方式，自主识字。师：你们说的真棒！下课了，许多小朋友都到操场上参加自己喜爱的活动，操场上可真热闹呀。看看他们在做什么？（课件出示图片、词语）有一位作家伯伯就把这热闹的场面写成了一首儿歌，今天呢，孩子们就和张老师一起来认识词语和儿歌中的生字朋友。我们要认识哪些生字朋友呢？

　　它们在大屏幕上，现在请孩子们在儿歌中找到这些生字用铅笔圈出来，看谁找得又快又好。（生找、圈）师：老师也圈出了今天要学的生字，老师用蓝色的字来表示，看看你圈得和老师圈的一样吗？现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。（生自学生字。）

　　2．反馈交流。

　　（1）同桌互考。师：小朋友们,老师看你们学得很认真，怎么样？都学会了吗？（学会了）真的？请拿出你的生字卡片，同桌两人你考考我，我考考你。如果你的同桌读得好，你夸夸他，如果他读得不好，你帮帮他。

　　3．多种形式，反复认读。

　　（1）（出示带拼音的词语）指名读、齐读、男女生比赛读。

　　（2）（出示去掉拼音的词语）指名读、齐读、抢读。

　　（3）（出示打乱顺序的生字）齐读、小组比赛读、开火车读。师：下面我们来开火车读，比一比看哪列小火车开得速度最快，声音最响亮。

　　（4）请孩子们当小老师教教张老师认读生字。师：这些生字都认识的孩子请举手？愿意当小老师来教教张老师的，请站起来。师：张老师谢谢你们，你们这老师当得真棒！师：孩子们真能干，这么快就认识了这么多的生字。谁来说说你是用什么方法记住这些生字的？（生自由说）

　　（5）生读字卡，摆字卡。师：请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开，听清要求：请你读一个摆一个，老师要考考你们是不是真的认识它们了。

　　（6）火眼金睛游戏。

　　a、师说谜语，让生在自己的生字卡片中马上找出来，用手高高举起。一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴（高）。正字少一横，莫作止字猜(步)。

　　b、师说生字，生找到后举起。师：孩子们真聪明！现在请你们快速地把自己的生字卡片读一个收一个，比比谁收得最快，开始！

　　（6）给球组词。师：这么多生字宝宝中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？

　　（你的课外知识真丰富！你知道得可真多！）

　　4．比较发现生字规律，学*提手旁、足字旁。师：老师请一个小朋友上台来，其他孩子读词语，让他表演。你们可要仔细观察哟，老师一会还要有问题提出呢。师：（表演后）你们有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？生：（师引导后发现）拔河、打球、拍皮球都是用手的，跳高、跑步、踢皮球都是用脚的，（板书：手、足）师：今天我们要学*两个新偏旁，一个和手有关，叫提手旁。

　　看看老师是怎么写的：手扌。还有一个跟脚有关，叫足字旁。足，足字旁由足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。（生书空新偏旁）举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧！师引：我们的中国汉字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字宝宝，就能变成不同的新字。*时善于观察的小朋友们，就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。

　　四、再读儿歌师：认识了生字宝宝，现在请孩子们打开课本自己再读一读儿歌。生自由读、齐读。

　　五、指导书写八入孩子们读得真不错，现在张老师要看看你们写得怎么样？（出示八入）1、观察八和入的不同。

　　八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但八两笔分开，入两笔相连。

　　2、教师示范

　　3、学生书空

　　4、描红，仿写

　　六、结束语：这节课我们学了9个生字，老师给大家留一项作业：请你下课后注意观察，你在哪儿见到了这些字，它和谁在一起，咱们下节课再交流，好吗？这节课我们还学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。(运动员进行曲响起来)，孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响了，就让我们一起到操场上做作运动吧。

　　【教学反思】

　　对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活，正步入知识殿堂的七岁孩童来说，怎样才能获得更多更新的语文知识呢？不言而喻，兴趣便是一趟最快的列车。

　　作为老师，我们应该从孩子的角度出发，设计他们喜闻乐见的学*方式，千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的年龄特点，让他们端端正正地坐着听课，和欢天喜地的做游戏相比，自然后者对他们更有吸引力。所以，我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识，融合在表演，游戏，讲故事，比赛等丰富多采的活动当中。

　　一.充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学*。教学时，我先让学生说说自己*时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学*了词语，这就把观察图画、认识事物、学*汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学*兴趣，课堂气氛十分活跃。调动学生学*的积极性，使学生在轻松自由的学*氛围中愉快地学*。

　　二.教学中创设自主学*的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展，已成为语文教学改革的主流意识。新课标也再次强调学生是学*的主人。在教学过程中，要加强学生自主、合作、探究的实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。在教学生字的过程中，我注意到以下教学策略的实施：

　　1、自主识字，感受乐趣。学生在课文中初读生字后，让学生拿出生字卡片，自己选择自己喜欢的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。交流汇报自己认识生字的方法，这样做，学生的自**大了，有利于学生根据自己的实际情况有选择地学*，使学*富有个性色彩，这样既提高了学生的识字兴趣，又培养了学生敢于当众表现的能力，从而使学生在自主识字中，感受成功的乐趣。

　　2、探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现打、拔、拍这些动作是跟手有关的，所以打、拔、拍用了提手旁，而跳、跑、踢这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学*的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。

　　然而，我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处：．在引导学生发现规律，让学生自主探索、自主发现，学*提手旁、足字旁这个环节时，我已有放的意识，而放得还不够宽，不够大胆，生怕放出去，收不回，扰乱教学。因此，在今后的教学中，我们要有宽阔的胸襟，让学生畅所欲言，做到收放自如。

　　2．对待学生的答问，应该要有灵活的应变能力，评价的语言应该更为精练，有吸引力和启发性。而我的课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。以后在这方面要加强学*。

《操场上》教学设计13

　　【教材分析】

　　本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学*汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学*词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字，认识“足字旁”、“提手旁”２个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

　　２、培养学生主动识字的兴趣及能力。

　　３、激发积极参加体育活动的兴趣。

　　【教学重、难点】

　　认识９个生字和２个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

　　【教学过程】

　　一、导入、揭题

　　（示课题《操场上》）能来读一读？

　　师：*时你们在操场上都干些什么啊？

　　生：跑步、做游戏……

　　师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

　　那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）

　　二、学*字词

　　１、看图说话，认识体育活动的名称：

　　师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

　　（生：有的在跑步、有的在打球……）

　　师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学*的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？

　　（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）

　　２、四人小组，借助拼音、自主认字：

　　师：看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

　　师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。

　　让生在四人小组里借助拼音互助学*。

　　３、反馈交流

　　⑴

　　师：小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗？（学会了）

　　真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（请生读）

　　⑵

　　开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。

　　４、多种形式，反复认读：

　　⑴

　　去掉拼音读文中词语，边读边想可以用什么好方法把他们记住？

　　①

　　请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。

　　②

　　男女生读词语。

　　⑵

　　“火眼金睛”游戏：

　　师报一个词语，让生在词语中马上找出来，用手指出，并大声喊“谁，我找到你啦！”

　　⑶

　　看看谁是班中“小表演家”：

　　①

　　请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？

　　②

　　同桌相表演，猜。

　　５、比较发现生字规律，学*提手旁、足字旁：

　　师：表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）

　　师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？

　　生：（师引导后发现）

　　“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

　　“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

　　师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？

　　生说。

　　三、初学儿歌

　　１、今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？好闭上眼睛，一边听一边想象画面。

　　２、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。

　　生自由读、自由读、齐读。

　　３、小结：

　　这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。

《操场上》教学设计14

　　设计理念

　　充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、*等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使孩子好学、乐学、会学。

　　教学目标

　　1、认识9个字，会写“八、入”4个字。认识“王、足、提手旁”3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点认字写字

　　教学准备

　　1、多媒体课件。

　　2、字词卡片。

　　一、激趣导入：

　　有一所学校非常非常的漂亮，给老师留下很深刻的印象。我很想带大家去看一看，你们愿意吗？简介校园，最后我们来到操场上。贴“操场”（板书：上）指导读好课题。齐读。

　　课间同学们最喜欢在操场上干什么？（指名说）体育运动可以使我们强身健体呀！玉海路小学的小朋友课间也不忘锻炼身体，我们来看看他们在操场上干什么？——出示投影（操场上）

　　二、学*新课、认读生字。1、出示整幅图：谁来说说他们在操场上干什么呢？指名说。

　　a、指名说，相机出示活动名称。（说一个在插图上出示相应的词语）

　　b、看样子每个同学都想和词语宝宝交朋友，别急，今天这些词语就在我们课文的52页！快打开书借助拼音读一读吧！指名拼读——开火车读——齐读。

　　2、师：你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗？（点击词语，指名读）

　　3、演一演、猜一猜。

　　a、同学们，老师做一个动作你们能猜出我是在参加哪一项体育锻炼吗？

　　b、请一个同学看词语表演动作，其余同学说词语，（把每个词语贴在黑板上。）

　　c、我们记了这些生字宝宝后，你们能给他们分分类吗？（出示两座房子图）哪些词语应该住在同一间房子，为什么？你发现这些字有什么规律？

　　预设一：按两个字的分（拔河、打球、跳高、跑步）；三个字的分（拍皮球、踢足球）。

　　预设二：生：“拔河、打球、拍皮球，都是用手，所以他们的偏旁都一样叫提手旁”。

　　“跳高、跑步、踢足球，都是用脚，所以他们的偏旁都一样叫足字旁”

　　（学生上台交流，教师随机鼓励表扬）

　　4、用上本节课所学的词语说一句话。

　　句式：在操场上，同学们有的……有的……还有的……

　　三、课间操《拍手歌》

　　小脚小脚踏(tà)踏，我的小脚踮(diān)起来，小脚小脚踩(cǎi)踩，我的小脚跳起来。

　　小脚小脚抬(tái)抬，我的小脚踢起来。

　　小手小手拍拍，我的小手举(jǔ)起来，小手小手拍拍，我的小手藏（cánɡ）起来，小手小手拍拍，我的小手握(wò)起来，小手小手拍拍，我的小手*(chā)起来，小手小手拍拍，我的小手抬(tái)起来。

　　小手小手拍拍，我的小手放（fànɡ）放好。

　　刚才我们做的课间操里就藏有提手旁和足字旁的字。看谁的眼睛最亮。发现找出来了。

　　四、学*儿歌，出示整幅图。

　　刚刚学得几个词，金老师把它们编在一首儿歌里，小朋友好好读一读。

　　出示儿歌：

　　铃声响，下课了。

　　操场上，真热闹。

　　跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好。

　　五、拓展：

　　1、课间活动除了这些以外，还有哪些体育活动呢？（指名说）

　　2、小结：这节课同学们学得很认真，很投入，老师还给同学们带来了两个好朋友，看看你们认识吗？出示卡片“八入”。说说这两字都是由哪些笔画组成的。

　　六、写字指导（完成生抄本）

　　1、指导写好撇、捺的笔画。

　　2、仔细观察“八”“入”的异同。同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，“入”两笔相连。

　　3、今天咱们把他们送入田字格，看看怎么写？教师范写。

　　4、请两位同学上台写，同学们要看他们写得好不好，为什么？

　　5、在书上的田字格中描红。

　　6、学生练*，师巡视指导。

　　7、评价。

　　七、总结

　　同学们，今天咱们不仅学*了生字还认识了两个偏旁，他们分别是提手旁、足字旁。下课以后，我们继续在生活中找找带有这两个偏旁的字。比一比谁积累的多．

　　八、作业超市

　　★读一读今天认识的词语。

　　★★课外找一找带有“”或“”的字。

　　★★★你还知道哪些体育运动？

《操场上》教学设计15

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，认识“足字旁”、“提手旁”２个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

　　２、培养学生主动识字的兴趣及能力。

　　３、激发积极参加体育活动的兴趣。

　　【教学重、难点】

　　认识１４个生字和２个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

　　【教学过程】

　　一、导入、揭题

　　（示课题《操场上》）谁能来读一读？

　　师*时你们在操场上都干些什么啊？

　　生跑步、做游戏……

　　师想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

　　那我们就一起去看看。（师出示课文情境图）

　　二、学*字词

　　１、看图说话，认识体育活动的名称：

　　师看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

　　生有的在跑步、有的在打球……师贴出生字卡。

　　２、同座拼读一遍。

　　３、汇报。

　　４、开火车，正音。指名再读正音的字。

　　５、请小老师领读。

　　６、男女生比赛读。

　　７、课间操：１２拍拍球２２打打球３４拔拔河５６跑跑步７８跳跳高９１０快坐好。

　　８、比较发现生字规律，学*提手旁、足字旁：

　　师你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）

　　师（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？

　　生（师引导后发现）：

　　“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

　　“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

　　师你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？生说。

　　９、玩“对号入座”游戏。

　　１０、玩拼字游戏。

　　三、学*儿歌

　　１、今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。小朋友们想不想看一看呀？

　　２、自已借助拼音先读读儿歌。集体读。

　　３、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。

　　四、小结

《操场上》教学设计15篇扩展阅读

《操场上》教学设计15篇（扩展1）

——《操场上》教学设计

《操场上》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《操场上》教学设计，欢迎大家分享。

《操场上》教学设计1

　　[教材分析]

　　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的识字一的第四课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　[学生分析]

　　一年级学生年龄较小，活泼好动，喜欢新鲜事物，很多孩子在学前有识字经验，大胆且独立，对学*具有积极乐观自信的态度，但是意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以应让学生在动中学，学中动，同时，大多数班级的孩子是刚刚学完拼音，对于汉字的比划和偏旁部首不是很熟悉，所以在教学过程中应该注意到孩子不准确的称呼和学*的困难，注意识字细节的指导。

　　[学*目标]

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．初步认识“拍、球”等14个字，能读准字音，认清字形。认识足字旁，王字旁，言字旁，口字旁，单立人五个偏旁。

　　3.对比写好“八、入、大、天”四个字。

　　4．激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　5.拓展练*，激发学生的课外识字愿望。

　　[教学重点]

　　1.指导读准“真、身”两个翘舌音的字。

　　2.认识14个生字，5个新偏旁，在识字过程中渗透加偏旁的方法，利用熟字记生字。

　　[教学过程]

　　一、课前交流

　　1、小朋友们，暑假收看奥运会的比赛了吗？你看了什么？你呢？看来你们都是小运动迷呀，老师考考你们行吗？老师带来了一组体育运动标志的图片，你们猜猜都是什么运动，（出示图片，猜是什么体育运动的标志）哎呀，厉害，果然难不倒你们，好，上课。

　　二、导入新课，观察图片，读词语，认生字

　　2、同学们，今天咱们就来学*识字一中的第4课，来，自己借助拼音宝宝的帮助读读课题，谁来读？齐读。

　　3、操场是我们进行体育活动的好地方（出示flas**片）看，这幅图上就画了小朋友们课间在操场上活动的情景，擦亮你们的眼睛，看看他们都在进行什么活动呀？（点击出示相关的活动名称，用手指着词语，齐读）

　　随机提问：你打过球吗？和谁打的？好玩吗？

　　如果遇到学生提出没有的项目：你说的也是一种体育项目，但是这幅图上没有。

　　4、（出示图片及带拼音的词语）小朋友们观察的真仔细，这幅图为我们展示了这么多有趣的体育活动，这些活动的名称你会读吗？来，借助拼音宝宝的帮助，自己试着读一读吧。

　　5、怎么样？谁想读给大家听？你来

　　评价：读的真流畅，就是声音小了点

　　遇到困难了，谁来帮帮他？再读一读，真不错，在别人的帮助下能克服困难也是很了不起的。

　　出示字卡，自己拼一拼，真了不起，拼音宝宝是你的好朋友，随时可以请教它。

　　你读的太棒了，声音洪亮，读的也很准确，谁能读得像他一样棒？

　　6、指读2名同学

　　7、你读得真好，（你真了不起，通过自己的努力越读越好了）当小老师领着大家读一读，好吗？（小老师领读）一起读

　　8、这些词语里面还藏着很多生字宝宝呢，看，（生字变红）红色的字就是我们要认识的生字宝宝，谁能读一读啊？（2人）

　　9、（出示带拼音的生字）生字宝宝从词语里跳出来了，一起读，这些生字宝宝里面呀有个三胞胎，他们长得可像啦，你能找到他们吗？对，就是，（出示拔打拍），它们哪儿像呀？对，提手旁可是我们的老朋友了，来，叫叫它的名字，这三兄弟擅长的可是手上的功夫，那他们那儿不一样呢？你能先记住谁？偏旁加熟字就变成了新字，这是加一加的方法，你真棒，领读，做动作，提手加丁打打打，提手加白拍拍拍，最后还剩下一个字，这是……跟老师读，怎么拔？（做动作）你在拔什么？拔河，拔萝卜，不管拔什么都很辛苦，这个点像不像我们的汗滴呀？咱们再来叫叫三兄弟的名字，一起读。三兄弟我们都认识了，（点击消失三个字）

《操场上》教学设计2

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第42-43页。

　　教学目标:

　　1、能运用减法解决实际问题，进一步体会减法的含义。

　　2、经历学具操作与讨论的过程，获得解决“比多比少”的实际问题的思维方法并增强应用数学的意识。

　　3、进一步培养学生提出问题的意识和能力。

　　教学重点：

　　经历学具操作与讨论的过程，获得解决“比多比少”的实际问题的方法。

　　教学难点：

　　用算式表示比多比少的问题，理解算式的含义。

　　教学准备：

　　自制课件一套

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　小朋友们,课余时间,你们在操场上都做什么游戏呀?有的小朋友玩”老鹰捉小鸡”的游戏;有的小朋友跳跳绳,还有的小朋友玩扔沙包大家在课间做着丰富多彩的游戏,看！这些小朋友和他们的老师也正在做游戏呢.谁来说一说他们在什么游戏?(出示课件)哦！他们在”踢键子”呢.看！多开心呀！

　　(设计思考：本课的主题图是孩子们熟悉的课间活动，色彩鲜艳的画面一下吸引了学生，从孩子们熟悉的场景中开始一节课的学*。)

　　二、观察操作，探究新知

　　1、观察数学信息

　　图中隐藏着许多数学信息呢！你发现了吗？小明发现老师有2人，同学有8人。小红说他看见男生有3人，女生有5人。谁还有不同的发现？这个小朋友说，他看到一共有7个毽子。（课件出示相关信息）

　　根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？

　　(设计思考：培养学生有序观察的能力，根据具体情境提出问题，即使学生感受到数学就在身边，同时培养了学生提出问题的能力。)

　　2、加法问题

　　谁来说一说你提的数学问题?好！我们一起来听一下小强提的问题吧！（课件出示问题）操场上一共有多少人?这个问题谁来解决?

　　小英列的算式是2+8=10，

　　2表示有两个老师，8表示有8个学生，2+8=10所以操场上一共有10个人，谁还有不同的数学问题?我们一起来看一下小刚的问题！（课件出示一共有多少个学生?）

　　该怎样解决呢？对！用3+5=8，男生有3人，女生有5人，一共有8人。

　　3、提出比多比少的问题

　　小丽的问题和他们的不一样！我们一起来看一下：他的问题是学生比老师多几人?这个问题很新颖,以前我们从来没有遇到过,小丽真是个勤于思考的孩子.

　　4、该怎样解决小丽提的问题呢？可以和你的同桌合作，借助我们的学具摆一摆来解决这个问题！（同桌合作摆学具）

　　5、我们一起来看看淘气是怎么摆的。（课件出示）用学具里的图形来代表人数, 8个三角代表学生.2个圆圈代表老师,怎样摆更容易看出三角比圆多几个？对，一个圆对着一个三角,最后三角比圆多出6个,所以学生比老师多6个人.

　　6、该怎样用算式来表示呢？同学的8人减去老师的2人,得6人.8-2=6所以学生比老师多6人。

　　在这个算式中，8表示什么？2呢？6呢？同桌互相说说8-2=6表示什么意思？

　　7、学生比老师多几人?还可以怎样说?还可以说老师比学生少几人?是的,虽然是两种问法,但是含义相同,8-2=6既可以表示学生比老师多6人，也可以表示老师比学生少6人。

　　8、小红也想提一个比多比少的问题，我们一起来看一下，她的问题是女同学比男同学多几人?先用学具摆一摆，再试着写出算式。

　　9、还有不同的数学问题吗?笑笑提的数学问题是正在踢键子的比不踢键的多几人?还可以怎样说呢？对！还可以说不踢键的比正在踢键的少几人?通过观察我们发现有7个人正在踢毽子，有3个人没有踢毽子，那正在踢毽的比不踢毽的多几人呢？对！多4人，用算式7-3=4，所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。

　　(设计思考：比多比少的问题较为抽象，因此，为让学生有一个形象的基础，借助摆学具，指导学生把实际问题转化为学具操作，使学生在操作中理解问题的意义，探索出解决问题的方法。

　　三、巩固练*，运用提高

　　1、摆一摆，填一填。数学书43页的第一题，请你先利用手中的学具摆一摆，再解决所提的问题。

　　2、看图列算式。

　　3、数学书上43页的第二题。

　　4、实践活动：调查小组内男生、女生的人数，提出一个数学问题并解决。

　　5、同桌两个人合作摆学具,出一道比多比少的题。一个人提一个数学问题,并根据问题列式解答.(设计思考：练*内容丰富，形式多样，有效地帮助学生巩固了所学新知。)

　　四、课堂总结，情感升华通过今天学*你有什么收获？

　　本节课的学*，我们会解决了比多比少的问题！非常好！其实在我们的生活中还有许多这样的问题，希望小朋友们有一双会发现的眼睛，去解决生活中的问题，好吗？今天的课就上到这儿，下课！

《操场上》教学设计3

　　教学目标：

　　认识9个字，会写两个字，认识“ 扌、足”偏旁。

　　能正确流利地朗读课文

　　教学重点：

　　认识9个字，学会写“八、入”两个字

　　教学难点：

　　认识9个字

　　教学准备：

　　ppt课件、纸卡片、小桃心

　　教案设计：

　　（一）热身运动

　　（二）导入、揭题

　　师：同学们今天看起来非常高兴啊是不是刚才在操场上玩的很开心啊，那你们*时在操场上都喜欢参加哪些体育运动呢？学生回答。这节课老师就带大家到另一个《操场上》去看看，好不好呢？板书课题。齐读。

　　想不想看看这个操场上的同学们下课都干些什么吗？（想）那我们就一起去看看。翻开课本52页（师出示课文情境图），看看这些同学在干什么。

　　1、你们眼睛真厉害，把小朋友们在做什么运动都说出来了，下面老师和大家一起来看看这些运动。出示ppt。讲解。

　　2、出示下一幅图，先齐读，指名读。

　　3、小组读卡片，抽查读卡片

　　4、大家仔细观察这些字，看看发现了什么？

　　都是动作的词、体育名称 ———“提手旁、 足字旁”，为什么？区分足与“足字旁”。 同学们看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请同学师生一起总结学*：“扌、足”。 现在大家把卡片分类。再读一遍

　　5、大家真棒，出示下一页 现在拼音小朋友回家了（去掉拼音），你们还会不会读呢？

　　抽查两位同学抢读，比赛谁好，奖励小桃心，再齐读，男女生互读。把字分开，一个一个提问，看大家记住了吗？

　　6、大家都是识字高手，谁来告诉老师你们是怎么记住这些词语呢？ ———看拼音，看图，记偏旁等等，其实还有两种方法是猜字谜，出示图片——高，步 ，做游戏。

　　下面咱们来做一个游戏，叫做“你做我猜”，让一位学生上讲台面对大家，老师给他看一个词语他用动作表演出来，让全体学生猜是什么词语，并大声读出来。 表演好的同学给与鼓励。

　　（三）课堂练*，连一连，读一读。

　　（四）学*生字“八、入”

　　问读音、写旁边 教笔顺、讲解词义、描书上、写一遍、问学生区别这两个字、编儿歌记忆。 抽查学生上黑板写字。 学生组词。

　　（五）ppt考大家，大树，南瓜

　　（六）齐读儿歌

　　1、课件—出示儿歌，齐读一遍，男女互读一遍。

　　2、指名读，评价（声音，读对了吗，有韵味）

　　3、老师范读，

　　4、喜欢这首儿歌吗？下节课咱们再仔细学*这首儿歌，好不好

　　（七）结束

　　师：铃声响，下课了。操场上，真热闹。我们一起去操场活动活动吧！

《操场上》教学设计4

　　教学分析

　　《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

　　学情分析

　　《操场上》是一篇组合性的课文，词语读起来琅琅上口，有了前面读词语的基础后面的儿歌朗读就显得游刃有余了。本课生字在学生口语中频繁出现，但受方言影响，可能说得不标准，教学时特别注意前后鼻音。

　　教学目标

　　1、认读本课的14个字，会写“八”、“入”、“大”、“天”4个字，认识“足、口、讠、亻、扌”5个偏旁。

　　2、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。

　　3、能结合词语图画为儿歌进行再创作，感受体育活动可以强身健体。

　　教学策略

　　1、通过多种途径复现生字，如当小老师，做游戏来巩固。

　　2、听读儿歌来感受体育活动的有趣及参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

　　教学建议

　　1、生字教学应在熟读词语，儿歌后进行教学。

　　2、偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带偏旁的字，以新换旧，逐步扩展。

　　3、儿歌先听、再读，训练学生听的能力。

　　教具准备

　　1、大头儿子人物像（可用其他卡通人物代替）

　　2、写有六项活动的卡片，带拼音，可以折叠。

　　3、篮子，写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣引入，初识活动

　　1、今天天气真不错，大头儿子（出示大头儿子图，也可以用其他卡通人物代替）在家里可闲不住了，决定去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼音），让我们一起来拼拼读读。

　　2、在操场上我们可以参加很多活动，你能为大头儿子出出主意吗？

　　（卡通人物大头儿子的出示，引发了孩子们的童趣；为大头儿子出主意，激发了孩子们的小主人意识，一下子就吸引了学生的注意力。这一环节也是让学生说话的一种训练。）

　　3、大家说的活动可真多，大头儿子都等不及要去看了。那我们赶紧将书本翻到52页，去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。

　　二、学*词语，认识活动

　　1、看到这么多活动可以做，大头儿子可高兴了，可刚走到门口，门卫爷爷给大头儿子出了道难题：“大头儿子，到我们××小学来参加体育活动，可要念念我手中的活动名称，这可是活动门票（师随机拿出六项活动词卡）念对了，才能进去跟小朋友进去一起玩！”可大头儿子还没上过学，门票上好多字不认识呢？你能帮帮他吗？

　　2、（板贴词卡），你认识哪些字，是从哪儿认识这些字的？并随机表扬识字途径。

　　（在教学中，有的学生对某个汉字已经熟识，教师应不失时机地利用这一点，故作好奇之心问：“真的，你读读看这是什么字？你说说看，你是从哪认识的？”并及时地予以热烈的表扬：“你真是学*的有心人，大家就应该这样，对我们生活周围看到一些字多注意。”适时引导学生从生活中识字。）

《操场上》教学设计5

　　【教学内容】

　　认识９个字，初读儿歌。

　　【教学目标】

　　１、初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个字，能读准字音，认清字形。

　　２、认识两个偏旁，足字旁和口字旁。

　　３、初步朗读课文。

　　４、让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　５、让学生了解２００８年北京将举行奥运会，对学生进行爱国教育。

　　【教学重点】

　　１、正确认识９个生字，能读准字音。

　　２、认识两个偏旁，足字旁和口字旁。

　　【教学难点】

　　激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣，了解２００８年北京奥运会。

　　【课前准备】

　　图片、字词卡片。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，看图说话

　　１、同学们刚才下课在哪活动？（操场上）都做什么活动呢？（……）

　　２、好，小朋友们真棒，会做那么多的体育活动！现在把书翻到第５２、５３页，大家先说说，图上画的是哪？板书：４、操场上。齐读课题３遍。

　　３、指导学生看图说话。

　　二、借助拼音识字

　　１、大家先看书上图下面的词语，大家先借助拼音读一读，同桌互读。

　　２、谁能当小老师带大家读准字音？

　　生边读师边板书：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

　　并给词语注音。板书一个就让此学生带全班读两次。

　　３、老师带读词语３次。

　　４、齐读。

　　５、分组读。

　　６、去掉拼音读。

　　三、借助图画识字

　　１、依次出示“打篮球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等图画，让学生说出图上小朋友在干什么。

　　２、在黑板上贴出图片的相应词语，老师带读。

　　３、做给图片找词语朋友的游戏。六个学生上台把六张图片贴在相应的词语下面。

　　四、归类识字，复*提手旁和认识足字旁、口字旁两个偏旁

　　１、师划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：打球 拔河 拍皮球。让学生找出共同点，复*已学过的偏旁提手旁，做相应的动作说说为什么都带提手旁。

　　２、说说还认识哪些带有提手旁的字。

　　３、划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：跳高 跑步 踢足球。让学生做“跑”、“踢”的动作，找出这三个字的共同点，引出足字旁。与足字做比较，引出口字旁。带读口字旁和足字旁并书空。

　　４、出示卡片开小火车读这六个动词，再全班齐读。

　　５、做给生字分类的游戏：让学生上台把这六个字分类，各贴在黑板的两边。

　　五、摆出实物引出生字“球”的教学

　　用组词的方法记“步”和“高”两个字。（如时间充足再猜字谜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）

　　六、让学生谈谈他会用什么方法记今天学的这九个生字

　　七、初读儿歌，知道课间活动的丰富多彩

　　八、做课中操

　　１２拍拍手，３４点点头，５６拍拍肩，７８扭扭腰

　　２２伸伸臂，３４摇摇头，５６跺跺脚，７８跳一跳，９１０快坐好。

　　九、出示“中国印”图片，了解２００８年北京将举行奥运会，对学生进行爱国教育

　　十、下课铃声响了，还记得这个字怎么读吗（指着“球”字），非常好！现在让我们带着这个球一起去玩吧！

　　【板书设计】

　　４、操场上

　　打球 拔河 拍皮球 （提手旁）

　　跳高 跑步 踢足球

　　打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

　　打 拔 拍 跳 跑 踢

《操场上》教学设计6

　　【教学分析】

　　《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

　　【学情分析】

　　《操场上》是一篇组合性的课文，词语读起来琅琅上口，有了前面读词语的基础后面的儿歌朗读就显得游刃有余了。本课生字在学生口语中频繁出现，但受方言影响，可能说得不标准，教学时特别注意前后鼻音。

　　【教学目标】

　　１、认读本课的１４个字，会写“八”、“入”、“大”、“天”４个字，认识“足、口、讠、亻、扌”５个偏旁。

　　２、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。

　　３、能结合词语图画为儿歌进行再创作，感受体育活动可以强身健体。

　　【教学策略】

　　１、通过多种途径复现生字，如当小老师，做游戏来巩固。

　　２、听读儿歌来感受体育活动的有趣及参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

　　【教学建议】

　　１、生字教学应在熟读词语，儿歌后进行教学。

　　２、偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带偏旁的字，以新换旧，逐步扩展。

　　３、儿歌先听、再读，训练学生听的能力。

　　【教具准备】

　　１、大头儿子人物像（可用其他卡通人物代替）

　　２、写有六项活动的卡片，带拼音，可以折叠。

　　３、篮子，写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣引入，初识活动

　　１、今天天气真不错，大头儿子（出示大头儿子图，也可以用其他卡通人物代替）在家里可闲不住了，决定去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼音），让我们一起来拼拼读读。

　　２、在操场上我们可以参加很多活动，你能为大头儿子出出主意吗？

　　卡通人物大头儿子的出示，引发了孩子们的童趣；为大头儿子出主意，激发了孩子们的小主人意识，一下子就吸引了学生的注意力。这一环节也是让学生说话的一种训练。

　　３、大家说的活动可真多，大头儿子都等不及要去看了。那我们赶紧将书本翻到５２页，去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。

　　二、学*词语，认识活动

　　１、看到这么多活动可以做，大头儿子可高兴了，可刚走到门口，门卫爷爷给大头儿子出了道难题“大头儿子，到我们××小学来参加体育活动，可要念念我手中的活动名称，这可是活动门票（师随机拿出六项活动词卡）念对了，才能进去跟小朋友进去一起玩！”可大头儿子还没上过学，门票上好多字不认识呢？你能帮帮他吗？

　　２、（板贴词卡），你认识哪些字，是从哪儿认识这些字的？并随机表扬识字途径。

　　在教学中，有的学生对某个汉字已经熟识，教师应不失时机地利用这一点，故作好奇之心问“真的，你读读看这是什么字？你说说看，你是从哪认识的？”并及时地予以热烈的表扬“你真是学*的有心人，大家就应该这样，对我们生活周围看到一些字多注意。”适时引导学生从生活中识字。

　　３、哪位同学全认识，能当小老师教教大家吗？

　　４、这位小老师教的对不对呢？我们请拼音来当裁判。（将卡片上的生字翻转）大家拼拼读读，可以看看书本５２页，不会拼的可以请教同学、老师，待会请学会的同学来当小老师教教大头儿子。

　　５、检查：

　　⑴请小老师来教大头儿子。（看拼音教）

　　⑵不看拼音你认识这些活动吗？再当小老师（再将拼音折回去）

　　⑶齐当小老师。

　　当小老师是学生很乐意的事，这让学生成为课堂的主人，当然在当的时候还应当注意教的姿态，教师应作适当点拨。词卡从无拼音到有拼音再去掉拼音，是对词语的再三复现。

　　三、学*生字，认识偏旁

　　１、老师给大家带来几个生字宝宝，大家看看读读，你能给它们分分类吗？（小黑板生字卡片出示打、拔、跳、跑、球）为什么这样分呢？

　　２、教学“扌”：

　　⑴拿下“打”、“拔”贴在大黑板上，并问这两个字为什么是“扌”？

　　⑵你能做做这两个字的动作吗？

　　⑶还有哪些字也有“扌”。（边做动作边说）

　　３、用相同方法教足字旁。

　　儿童的天性是好动的，而提手旁和足字旁的字又很适合做动作，让孩子动手动脚动口动脑，这样偏旁就深入人心了。

　　４、教学“球”，认识王字旁。用找朋友的方法教“高、步”

　　５、足用足字旁比较，有何变化？（踢球时要将脚提起来才能踢）

　　（这一比较，有助于学生了解偏旁的变化规律，也有利于记生字）

　　６、个别读９个生字。

　　四、课间游戏，巩固识字

　　１、运球游戏将写有生字的球形卡片放在篮子里，念出生字后将球运走。生字拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足

　　２、球儿回家小黑板出示与9个生字可组成词语的字，小黑板是体育室，将运到的球送给同桌，让同桌将球搬回体育室。

　　学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学*的意愿，能够主动识字，快乐识字。

　　五、说话练*，再次巩固

　　１、时间不早了，大头儿子该跟大家说再见了，他回到家可要向小头爸爸汇报一下今天都参加了哪些活动，你猜猜他会怎么说呢？

　　２、送门票，读对就送活动词卡。

　　说话训练也是对孩子口语交际的锻炼。而将词卡送出一能激发学生的识字兴趣，二是再一次巩固了生字的学*。

　　第二课时

　　一、复*导入，谈话激趣

　　１、上节课，大头儿子在大家的帮助下顺利地读通门票参加了体育活动，可真高兴，我们再来说说这些体育活动。

　　２、生读词卡。

　　二、听读儿歌，学*生字

　　１、大头儿子还给咱们作了一首儿歌，送给我们，表示感谢呢？你们想听听吗？（播放录音）

　　２、说说你听到了什么？

　　培养学生听的能力，是新课程的一个重要内容，老师在课堂中应该多一些让孩子听的机会。

　　３、出示儿歌的小黑板，并将生字写成红色。

　　４、大头儿子又给咱们出了道难题，让我们来认认用红色粉笔写的字，你们能认好他们吗？生自学生字。

　　５、师相机点拨生字学*情况。

　　响—学*偏旁“口”课—讠、果。学*熟字加偏旁识字方法，学*偏旁“讠”，并让学生想想还有哪些字也有“讠”

　　“真”、“身”组词找朋友学*，体—亻+本学*偏旁“亻”。

　　儿歌中的生字应引导学生利用已有的知识记忆生字，让学生回忆学过的生字，以新带旧，逐步扩展。

　　三、学*儿歌，指导朗读

　　１、大头儿子的儿歌真有趣，你能读好吗？

　　请你拿出笔边读边把不会字圈出来，在小组内合作认生字，读儿歌，开始。要认真准备，一会儿可要展示你们学*的成果。（生合作读儿歌）

　　２、大家在做这些活动时，心情怎样？那我们边做动作边高兴地来念念。

　　指导闹念轻声，第二句停顿跳高/拔河/拍皮球，天天锻炼/身体好。

　　小组读→个别读→评议→集体读。

　　３、指导背诵。

　　朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应带有浓厚的个性化色彩的。师作适当的朗读指导是必要的也是必须的，而配上动作来读让生充分地进行语言实践与体验，使学生由心底迸发出对体育活动的喜爱。

　　四、扩展活动，加强体验

　　１、课后读读画画把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

　　２、向四人小组介绍玩法，说说你最喜欢哪种。

　　五、学*写字，认识“、”

　　１、这次大头儿子要看看大家的写字水*了，请大家认真听。

　　２、指导写好“ノ”、“丿”两种撇的笔画。

　　３、比较“八”“入”的异同。

　　４、仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。

　　５、仔细观察“大”“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。

　　６、在书上的田字格描一描。

　　７、师范写，生练写。

《操场上》教学设计7

　　【教材分析】

　　本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学*汉字有机结合起来，教材又倡导多认少写，及早阅读的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学*词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可理解性。

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字，认识足字旁、提手旁２个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

　　２、培养学生主动识字的兴趣及潜力。

　　３、激发用心参加体育活动的兴趣。

　　【教学重、难点】

　　认识９个生字和２个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

　　【教学过程】

　　一、导入、揭题

　　（示课题《操场上》）能来读一读？

　　师：*时你们在操场上都干些什么啊？

　　生：跑步、做游戏

　　师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

　　那我们就一齐去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）

　　二、学*字词

　　１、看图说话，认识体育活动的名称：

　　师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

　　（生：有的在跑步、有的在打球）

　　师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们这天要学*的词语宝宝，咱们一齐把他们喊出来怎样？

　　（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）

　　２、四人小组，借助拼音、自主认字：

　　师：看样貌每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。这天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

　　师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就立刻坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。

　　让生在四人小组里借助拼音互助学*。

　　３、反馈交流

　　⑴师：小朋友们老师看你们学得很认真怎样样都学会了吗？（学会了）

　　真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（请生读）

　　⑵开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。

　　４、多种形式，反复认读：

　　⑴去掉拼音读文中词语，边读边想能够用什么好方法把他们记住？

　　①请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。

　　②男女生读词语。

　　⑵火眼金睛游戏：

　　师报一个词语，让生在词语中立刻找出来，用手指出，并大声喊谁，我找到你啦！

　　⑶看看谁是班中小表演家：

　　①请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？

　　②同桌相表演，猜。

　　５、比较发现生字规律，学*提手旁、足字旁：

　　师：表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）

　　师：（全体起立）我们一齐来做一做动作，这回你发现了什么？

　　生：（师引导后发现）

　　拔河、打球、拍皮球都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

　　跳高、跑步、踢皮球都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

　　师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？

　　生说。

　　三、初学儿歌

　　１、这天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？好闭上眼睛，一边听一边想象画面。

　　２、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。

　　生自由读、自由读、齐读。

　　３、小结：

　　这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们必须很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一齐去操场上玩吧。

《操场上》教学设计8

　　教学目标：

　　1、学*14个生字，读准字音，认清字形。

　　2、认识两个偏旁：足字旁和提手旁。

　　3、正确、流利地朗读儿歌，认识课间活动的丰富多彩，激发学生体育锻炼的兴趣。

　　4、学会写4个生字：八、入、大、天。

　　教材分析：

　　本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学*汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学*词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

　　学情分析：

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：

　　认读6个词语，识记14个生字，正确朗读儿歌。

　　教学难点：

　　牢记14个生字。

　　课前准备：

　　课件、字卡、词卡。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，启发谈话

　　1、小朋友，课间都爱在哪儿活动？（师板书课题，生跟着书空）

　　2、读题，注意读准*翘舌音。

　　3、你最喜欢参加哪些体育活动？

　　二、指导看图，学*生字

　　1、老师这儿有一幅小朋友下课后在操场上体育锻炼的图画，（贴出挂图），仔细看图，图中的小朋友在参加什么体育活动？（生说一种活动，师出示这种活动名称的词卡，贴在黑板上。）

　　dǎ qiú bá hé pāi pí qiú

　　打 球 拔 河 拍 皮 球

　　tiào gāo pǎo bù tī zú qiú

　　跳 高 跑 步 踢 足 球

　　2、你能借助拼音读出这些活动的名称吗？（指名读、齐读）

　　有9个生字宝宝想和大家交朋友，大家愿意吗？（贴出生字卡）指导学生拼读生字。（指名读、齐读、开火车读）

　　3、去掉拼音，你还认识它们吗？（指名读、开火车读）

　　4、怎样才能和这些生字宝宝交上朋友呢？同桌互相讨论认清字形的好办法，并汇报。

　　5、读生字，找规律，认识足字旁和提手旁。

　　把提手旁的字放在一边，认识提手旁，读偏旁名称，说说提手旁跟什么有关系，并请学生做一做动作，让学生在运动中识字，给提手旁的字组词并说话。（拓展：你还知道哪些跟手的动作有关的词呢？）

　　扌：打 拔 拍 ……

　　把足字旁的字放在一边，认识足字旁。（方法同上）

　　足：跳 跑 ……

　　6、出字谜，学生猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）你会给小伙伴出字谜吗？（让学生积极动脑，快乐识字。）

　　7、练*说话：

　　（1）下课了，我在操场上 。

　　（2） 是我最喜爱的体育活动。

　　三、指导写字

　　1、比较“八”和“入”。

　　2、师在田字格中范写。

　　3、生在田字格中书写“八”和“入”。

　　板书设计

　　dǎ qiú bá pāi tiào gāo pǎo bù zú

　　打 球 拔 拍 跳 高 跳 步 足

　　扌（提手旁）：打 拔 拍…… 足（足字旁）：跳 跳……

　　第二课时

　　一、复*生字

　　1、开火车读字卡，指名给生字组词读。

　　2、齐读生字卡、词卡。

　　二、读儿歌，学生字

　　1、上节课我们看图了解了一些体育运动，并认识了一些生字宝宝，这节课我们一起来学*一首儿歌，其中有一些生字宝宝藏在这首儿歌里，让我们一起读儿歌，找到它们，把它们圈出来。

　　2、（老师贴出字卡）请大家借助拼音读准字音，注意*翘舌音，前后鼻音。

　　曲调拼音，你还认识它们吗？（指名读、当小老师带读、开火车读、齐读）

　　xiǎng kè zhēn shēn tǐ

　　响 课 真 身 体

　　3、你是怎么和它们交上朋友的？说说你识记字形的好办法。

　　响——复*口字旁，组词说话。

　　课——利用熟字加偏旁的方法识记，复*三点水，组词说话。

　　真——不能少写一横，组词说话。

　　身——与“真”比较，撇要出头，组词。

　　体——加一加的方法识记，复*单人旁，组词说话。

　　4、做“接龙”游戏，分组说带足字旁、口字旁、三点水、提手旁的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得最长。）

　　接龙游戏：说出带有下列偏旁的字，看哪条龙接得最长。

　　足：

　　口：

　　氵：

　　扌：

　　5、生字宝宝又跑到儿歌里去和大家捉迷藏了，你还能认识它们吗？自由借助拼音读儿歌，注意读正确。

　　铃声响，下课了，

　　操场上。真热闹。

　　跳高拔河拍皮球，

　　天天锻炼身体好。

　　6、指名读儿歌，师生评议。再指名读，比赛读，

　　7、齐读儿歌，注意读出欢快的语气。

　　8、读了儿歌，你知道了什么？（下课了，操场上真热闹，很多同学在参加体育锻炼。）引导学生课后也多参加体育锻炼。

　　10、指导背诵儿歌。

　　三、拓展活动

　　1、读读画画，把你喜欢的体育活动涂上你喜欢的颜色，书中没有的可以自己补上。

　　2、把自己喜欢的活动名称写在卡片上，和小伙伴一起读，并介绍玩法。

　　四、指导写字

　　1、仔细观察，比较“大”和“天”。

　　2、师在田字格中范写。

　　3、生在田字格中书写，评议。

　　五、作业

　　1、练*写生字。

　　2、练*说话。（自选）

　　板书设计

　　xiǎng kè zhēn shēn tǐ

　　响 课 真 身 体

《操场上》教学设计9

　　一、教学目标

　　1、认识14个生字，会写4个生字。认识足字旁、口字旁、言字旁、单人旁4个偏旁。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、有用心参加体育活动的愿望。

　　二、教学重难点

　　1、会归类认识14个生字，读准他们的音，明白常玩的游戏名称，并熟练认读。

　　2、认识足字旁、口字旁、言字旁、单人旁4个偏旁。

　　3、认识八、入、大、天，记住他们的形，理解他们的意思。

　　三、课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认读打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高等9个生字，认识足字旁

　　2、要借助拼音把儿歌读正确。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣

　　1、叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上尽情地玩耍，看，小朋友们在玩些什么呢？（出示投影说话。学生自由回答，根据回答出示课文中的词语，要求学生把活动名说全，再把话说完整。）

　　（1）说清谁干什么。

　　（2）按必须顺序把图意说完整。

　　2、学生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。

　　（有个小学生，他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴，不禁写了一首儿歌）

　　铃声响，下课了，操场上，真热闹。

　　跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，

　　天天锻炼，身体好。

　　（你能读吗？试着读一下，借助拼音把它读正确了。）

　　适时点拨学生读准：翘舌音真、身*舌音足三拼音跳、响

　　二、认读生字

　　1、引入字词：看，他们在操场上玩得多（高兴、快乐）想参加他们的游戏吗？只要你能认识这些游戏的名字，我们也能加入他们的队伍中去。大屏幕出示带音节的词语。小朋友，先小声读一读，你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。

　　daqiubahepaipiqiu

　　打球拔河拍皮球

　　tiaogaopaobutizuqiu

　　跳高跑步踢足球

　　指名读。

　　2、学生自读不带调的词语：真了不起，读得又正确又规范，此刻你们没有了拼音的帮忙，你还能认识他们吗？自己小声读读看，大屏幕出示不带音节的词语，学生反复练读。

　　3、学生自认：词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识他们吗？会认的读出来，放在一旁，不认识的会也让他们聚在一处。

　　4、探究认字方法：老师真佩服你们，还没学呢，有的字大家已都会读了。告诉我，

　　你是怎样认识这些字的呢？

　　家庭中：从书上、电视上等生活中学*生字，处处留心。

　　课堂上：看拼音、问同学、请教老师。

　　5、小组合作，学生自主学*生字。（是呀，遇到不认识的生字，能够问同学、请教老师，其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己不认识生字的字形，都认识的同学，自己轻声说说是怎样样记住这些生字的，呆会能够把你记字的方法教给不会的组员。）

　　（1）学生自学，合作交流，教师巡视，点拨指导。

　　（2）要求学生在交流中学会表达和倾听。

　　三、反馈自学状况

　　1、小组合作检查

　　（1）1号带领组员进行检查，把自己组内学的最好的生字放在一旁，进行全班交流，找出难记的字放在一旁，与其他小组共同学*探讨。

　　（2）带领组员进行认读，难读的多认几遍。

　　2、教师检查反馈

　　（1）认读字卡：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？用自己才能听见的声音读一读。

　　（2.）下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言。

　　（3）你们是怎样记住的呢？各小组汇报自学状况。

　　A积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）

　　B重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮忙识记。其中有同学提出分类记忆，适时引入生字分类。

　　提手旁：打、拍、拔

　　学*新偏旁，足字旁足，跳跑

　　高：用猜字谜记忆，（给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢

　　球：你明白哪些球？出示图画，篮球，足球，排球，羽毛球帮忙识记

　　四、巩固练*

　　1游戏拓展：一生上台看字演示动作，其他同学举字卡。

　　2找偏旁组字，组词。

　　3在儿歌中再认。

　　河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高高兴兴做游戏。

　　打球跑步踢足球，一齐拔河用用力，乐得猴儿翻跟斗。

　　五、延伸作业

　　第二课时

　　课时目标：

　　1认识6个生字和3个新偏旁。

　　2有感情地朗读儿歌。

　　3指导书写八、入、天、大四个字。

　　教学过程：

　　一、复*巩固

　　1认读字词卡。

　　2记忆提手旁，足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字，能够边说边装动作。

　　二、再读儿歌，记生字。

　　1再次朗读儿歌，读正确。

　　（用课文中的儿歌引读边出示儿歌，然后请学生轻声练读，读准后鼻音：铃、声、响、场、上。）

　　2这天我们要学*的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中，看他们来了！认识他们吗？跟生字宝宝打个招呼吧！

　　（1）大屏幕出示带音节的响、课、真、身、体，学生自由认读

　　（2）看，他们不带音节帽子了，还能把一眼把他们认出来吗？

　　（重点正音响，真，前后鼻音的区别）

　　3学生自主学*生字。（真不错，一下就读准了生字宝宝的音，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己在认时有困难的生字，自己轻声说说是怎样样记住这些生字的，）

　　（1）学生自学，教师巡视，点拨指导。

　　A认读字音。

　　B想办法记住字行

　　C还能够借助组词或说话帮忙理解字义。（学完有时间的学生进行）

　　（2）要求学生学会清楚地表达自己的想法。

　　三、反馈自学状况

　　1小组合作检查

　　（1）1号带领组员进行检查认识生字，把组员认读时有误的字放在一旁。

　　（2）组内交流自己喜欢学的生字，说说自己是怎样记住它的，组长把他们放在一旁，准备在全班交流时运用，把难记的字也放在一旁，与其他小组共同学*探讨。

　　2教师检查反馈

　　（1）认读字卡：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？用自己才能听见的.声音读一读。

　　（2）下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言，他们没讲到以作补充。

　　（3）你们是怎样记住的呢？各小组汇报自学状况。

　　A积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）B生字难点把握：

　　3再次出示儿歌，在理解字义的基础上，进行感情朗读。

　　透露出欢快的情绪，第二句要注意自然停顿。（小组读，个别读，评议，群众读）

　　4你还喜欢哪些体育活动？

　　（1）出示词卡：跳远跳绳踢毽子扔沙包

　　捉迷藏丢手绢滑滑梯放风筝

　　（请学生说自己喜欢的游戏）

　　（2）把自己喜欢的活动说给同桌听，向同组的小朋友介绍玩法。

　　四、学*写字

　　仔细观察大、天，八、入比一比，说一说。

　　（1）字行分析

　　（2）捺字的写法，先直下，过了横以后就再撇出，一撇之中有头，有肚，有尾，不可粗细一样。

　　（3）教师范写，学生描述。

　　（4）练写

《操场上》教学设计10

　　授课目标：

　　1、学生掌握基本笔画的运笔特点，为写好字打基础。

　　2、学生能掌握本课生字的书写特点，并能正确、整洁、端正的写下来。

　　3、关注纠正学生的书写姿势和执笔姿势，能养成良好的学**惯。

　　授课重点：

　　1、基本笔画的运笔及竖撇的写法。

　　2、掌握好生字的书写特点。

　　授课过程：

　　一、导入

　　1、复*基本笔画的运笔

　　横：起笔点点头，行笔轻快直，收笔回锋要有力，左低右高真神气。

　　垂露竖：起笔点点头，行笔轻快直，收笔回锋要有力。

　　悬针竖：起笔点点头，行笔轻快直，尾部尖尖像根针。

　　撇：起笔点点头，尾巴向左甩，甩出一个小尖尖。

　　捺：起笔要像**台，由轻到重往下滑，滑到底部顿一下，向右推出尖尖来。

　　横钩：起笔点头，向右行走，转弯顿笔，左下勾尖。

　　弯钩：由轻到重弯弯腰，转弯顿笔左上钩。

　　我们汉字都是由基本笔画组成的，所以大家一定要把这些笔画按它的运笔特点写下来，这样才能把字写漂亮。

　　2、这节课我们就把《操场上》课后的生字写一写，只要你专心看，认真听，相信一定能写出漂亮的字，如果哪位同学在这节课中能一直保持正确的写字姿势，奖励一个小蓝鼠印章，哪位同学的字写的整洁端正，也会得到一个小熊猫印章。指生读生字，全体拼读生字。

　　二、新授

　　1、书写“八”

　　（1）观察：仔细看“八”字，在田字格中应该怎样写呢？

　　（2）教师小结并范写：撇从横中线起笔，捺在撇上方，从竖中线偏左一点起笔，注意捺撇对称的字要写在一条横线上。

　　（3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，教师相机指导：写字前要做好哪些准备工作呢？（指生说）教师适时总结执笔姿势和坐姿。

　　（4）教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

　　2、书写“入”

　　（1）观察：“入”和“八”相比，有什么区别呢？

　　（2）教师小结并范写。

　　（3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，教师指导。

　　（4）教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

　　3、书写“大”和“天”

　　（1）观察：仔细看“大”字，在田字格中应该怎样写呢？

　　（2）教师小结并范写：竖撇的写法是上身直立慢慢撇，撇出一个小尖尖。

　　（3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，教师指导。

　　（4）教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

　　（5）学生比较“大”与“天”，并自己书写“天”。

　　4、书写“火”

　　（1）观察：仔细看“火”字，在田字格中应该怎样写呢？

　　（2）教师小结并范写。笔顺记忆方法：把“火”两边的点撇看作是起火了，中间的人跑过来救火。

　　（3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，教师指导。

　　（4）教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

　　三、总结 一年级语文操场教案设计|操场最新教学设计

　　1、得到两个印章的同学将会得到一颗写字星。

　　2、展示给家长看自己的字，让家长给孩子相应的评价。

　　3、把自己不满意的字改写在后面的田字格里。

《操场上》教学设计11

　　教学目标：

　　1、认识9个字，会写八、入2个字。认识足1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现。学*识字的方法。激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：

　　认字写字

　　教学准备：

　　1、游戏用品准备。

　　2、字词卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友们，最*我们学校在中午举行了阳光体育活动。小朋友们都参加过什么体育活动呢？（生自由说）那你喜欢什么体育活动呢？为什么？

　　2、有一个叫丽丽的小朋友，刚才听到我们说的那么起劲，她有点不服气了。她说：你们学校有那么多的活动，我们学校也有呢！不信，你们来瞧瞧。小朋友，那我们现在就去丽丽的学校看看他们有什么活动，好吗？

　　二、看图说话

　　1、（出示课文插图）你瞧，这就是丽丽的学校，小朋友活动的场景。小朋友们看，他们都在哪里活动啊？揭示课题：操场上。

　　（齐读拼音---指生读3个：注意*翘舌和后鼻音---师范读----齐读）

　　2、指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？

　　出示句式：------在操场上-----------。（指生说）

　　（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。）

　　3、（等全部词语出示完后）丽丽说啊，小朋友，真聪明，一下子就把我的学校小朋友的体育运动都说出来了，真了不起。

　　（1）那现在谁能用这些活动来说话呢？

　　出示句式：下课了，小朋友们有的在有的在还有的在指着图说话。

　　（2）（先指一生说-----师：他说得怎么样啊？谁会学着他的样来说说。再指生说。3个-------谁愿意再说给大家听。）

　　（3）小朋友们可真能干啊！学会说一句话了。现在，丽丽小朋友要再增加一点难度，他要求我们说两句或两句以上的话。敢不敢向丽丽挑战一下？（指生来说3个---师带说）

　　出示句式：下课了，操场上，真-----！小朋友们有的在有的在还有的在他们玩得----------。

　　三、学*生字新词

　　1、丽丽说啊，刚才小朋友说的真好，我真佩服你们。可是，黑板上这些词语宝宝，我不认识啊。谁来教教我呢？小朋友先自己读读看。学生自由读词语。

　　2、指生读（要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的归音）-----当老师来带读----开小火车读----齐读。

　　3、小朋友，读得顶呱呱。师：丽丽，那你现在会读这些词语宝宝了吗？

　　（丽丽）我会是会了，可是，如果去掉拼音宝宝的话，我就不会了，怎么办呢？我着急啊！

　　师：小朋友，词语宝宝去掉拼音宝宝，你们会读吗？

　　师：那我们来当当丽丽的小老师，好吗？首先，你们自己必须会认这些词语宝宝啊！

　　4、好，先给你们一次机会，自己练*练*，多读几遍。（去掉拼音，生自由读）-----指名读（多指几个）-----男女生比赛读-----齐读

　　5、小朋友，你们现在仔细看看黑板上的词语，你有发现什么小秘密吗？

　　（上面这些运动都是用手做的，下面这些运动都是用足运动的）

　　师：是啊，小朋友观察得真仔细。上面的都是用手的运动。齐读。

　　下面的都是用足运动的。齐读。

　　过渡语：刚才小朋友们学*真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

　　6、认识打、拔、拍、球

　　①刚才小朋友们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是扌（出示扌）

　　谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：扌加丁打打打。

　　②认识球字和王字旁。

　　7、认识跳、跑足、高

　　（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示足）跟读，你是怎么记住的？出示足字旁，认识足字旁。

　　（2）那你们谁来做做动作看：师出示卡片，指一生来做动作。

　　（3）那谁能说说为什么这些字都是足旁。

　　（4）足字旁与足字比较

　　（5）教学生认识高字。

　　四、课中活动：

　　我们学了这么长时间了，小朋友也累了，那现在我们来做做运动吧！

　　五、学*儿歌

　　过渡：刚才小朋友做运动的时候，丽丽一直在看，他看你们做得这么认真，这么愉快。他情不自禁地就吟诵起了一首儿歌。

　　1、（出示儿歌）师范读。

　　2、小朋友，请你们自己读读这一首儿歌，不会读的借助拼音，把字音读准。

　　3、指导读儿歌

　　（1）这些生字宝宝回到儿歌当中，小朋友还认识吗？自由再读儿歌。

　　（2）儿歌中，哪里要读轻声。

　　（3）现在谁来读读看？（指生读3个）---评议：你觉得他读的怎么样？

　　（4）小朋友，你们在每天的中午参加阳光体育运动的时候，你的心里是怎么样的呢？（高兴、开心、愉快）

　　（5）那我们在读这首儿歌的时候也要很高兴，很愉快啊！现在谁来试试看？（指生读）

　　（6）指导背诵。

　　六、复*生字

　　1、开火车检查识字情况。（用生字卡片读生字：开小火车读字、组词）

　　2、拼图识字游戏：现在，我们做一个小小的游戏好吗？足球足球谁来踢？

　　（朱老师这里有9张福娃踢足球的图片，每一张图片后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请小朋友们认读，9个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。）

　　3、我们把读完了，出现了什么啊？（2008年北京奥运会的会徽标志）

　　是啊，2008年，奥运会在北京举行。我们全国上下都在喜庆奥运会的召开。小朋友们，我们明年有机会也要去看看奥运会啊！那从现在开始，我们就要锻炼好身体。再读儿歌。

　　七、写字指导

　　1、出示八、入：齐读----怎么记住的？---组词

　　2、仔细观察八、入：有什么相同的地方和不同的地方？

　　相同：都有2笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。

　　不同：八两笔分开，入两笔连接。

　　3、谁能告诉我，八在在田字格怎么摆才好看？（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺）

　　师：请你教我写一写。

　　生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖（∕）

　　按下去，捺过去，顿一下，捺出去。（）

　　4、谢谢小朋友教朱老师写了一个八字。现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。

　　师：头正，肩*，背挺直，胸离桌子一拳头，两脚微微分开，*放在地面上。

　　保持这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个八。

　　5、学生描红。

　　八、小结

　　丽丽可见识了我们一（4）班小朋友学*这么认真，非常高兴。他要求我们以后还要继续加油。下一次，她还会来看我们的。

《操场上》教学设计12

　　教材分析：

　　本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带“”；第二行中的活动以脚为主，动词都带“”。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更为强壮。

　　教学目标设定：

　　知识与能力：

　　1、认识14个汉字，会写4个字，认识4个偏旁。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　方法与技能：继续巩固自能识字。

　　情感态度与价值观：有积极参加体育活动的愿望。

　　教学重难点：识字与写字。

　　教学准备：挂图与生字卡片。

　　主要教学活动设计：

　　我和生字宝宝做朋友。

　　一、韵文识字

　　看挂图。师：这是小朋友生活和学*的美丽的校园。操场上，同学们就像快乐小鸟飞向操场，快乐地玩耍。（板书：操场上）你看，他们在做什么呢？

　　学生看图发言，能说具体的就说具体，不能的就说个名称也行。

　　随学生发言出示相应的卡片，及时让学生认识这些生字宝宝。

　　将这些词语连成韵文的格式（课文就是这样编排的），连起来读，不要读成单个的词语了。

　　师：多么愉快的校园生活啊！他们不就是在座的小朋友吗？这时，你的心情是怎样的？（高兴、愉快等）

　　带着这样的心情再读。抽读、小组读，让每个学生都能认识这些生字。

　　二、表演识偏旁

　　师：来，让我们也来活动活动。起立，拍皮球（学生做拍皮球的动作），拔河（同桌做拔河的动作），打球（做打球的动作）。你能总结出来，这些动作都和什么有关吗？（复*“”，再编儿歌记住这几个字。）

　　用同样的方法学*偏旁“”，识记“跳”“跑”，认读“跳高”“跑步”。

　　三、借助菜单学儿歌

　　1、课件出示学*菜单：

　　（1）借助拼音读儿歌

　　（2）自己想法学生字

　　（3）边读边想好办法

　　（4）很快我就读通顺

　　2、根据菜单的提示自能读书

　　3、多种方式的检测

　　四、巧手帮我学语文

　　“读读画画”，先读准有那些运动项目，然后把自己喜欢的项目涂上颜色。可以是一种，也可以根据自己的喜欢涂上不同的颜色。

《操场上》教学设计13

　　教学目标：

　　1、认识14个字，会写“

　　八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：认字写字

　　教学准备：

　　字词卡片。教学时间：2课时教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，你们喜欢运动吗？谁来说说你喜欢什么运动？（生说）

　　同学们都是体育爱好者，今天我们的课堂请来了两位大客人（课件：刘翔图片和姚明图片）跟他们打声招呼。

　　师：这两位叔叔都是体育明星，他们从小积极锻炼身体，和他们的队友们努力拼搏，为我们中国争回许多荣誉。除了他们，我们还请来许多小运动员呢，（课件：同学们在操场上跑步图片）请同学们打开课本。

　　二、看图：

　　1、师：小运动员们在哪呢？（操场上）板书课题

　　齐读

　　2、师：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。再领学生读一遍。（不读拼音）

　　师：大家真能干，认识不少的体育项目，很多同学都已经会读了。

　　三、词语分类：

　　1、师：这些运动真有趣，有的是手部的运动，有的是脚部的运动，等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。

　　2、检查分类情况。请学生到黑板上分

　　我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）

　　四、识记生字

　　师：过渡语：刚才小朋友们学*真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？

　　1、认识“打、拔、拍”

　　①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）你们发现什么？

　　生：它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）

　　谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　　②认识“球”字和“王”字旁。

　　2、认识“跳、跑、踢”

　　（1）请读用脚的活动那边的词语。你发现什么？（师指跳、跑、）（出示“足”）跟

　　读

　　（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

　　（3）谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

　　（4）“足”字旁与“足”字比较。你是怎样记住他们的？

　　五、课间休息。（课中操）

　　1 2拍拍手，3 4点点头，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰

　　2 2伸伸手，3 4摇摇头，5 6耸耸肩，7 8跳一跳9 10快坐好。

　　六、学儿歌

　　1、学生自己试读。

　　2、齐读生字的拼音。

　　3、识记生字：响、课、身、体

　　4、师领读、拍手读，请小老师领读。

　　5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

　　七、进行积极锻炼身体的思想教育

　　我们每个小朋友都应该向姚明和刘翔叔叔一样，积极锻炼身体，增强体质，为国争光。

　　《操场上》教学反思：

　　一、《操场上》这篇课文包括一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的活动以“手”为主，第二排的活动以“足”为主。这节课要让学生认识“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九个生字。根据教材和低年级孩子的特点，我采取了以下方法：

　　一、激趣。课中我首先出示了孩子们最熟悉和喜爱的两位体育明星姚明和刘翔的课件，一下把学生的兴趣吸引住了，调动学生的学*兴趣。

　　二、锻炼了学生的表达能力。展示课文的图画，让学生说说图上有那些体育活动，自己喜欢什么运动。学生们个个争着发言。给孩子们提供了说话的机会。

　　三、课中操活跃课堂。低年级孩子坚持性不久，而且好动，本课又是有关活动的内容，我设计课中操，既给学生活动的机会，又落实了手足的动作表演，一举两得。

　　四、重识字教学。在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的能力。 .

《操场上》教学设计14

　　课时:第1课时

　　教材分析:

　　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　学生分析：

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有用心乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、初步认识拍、球等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁扌、足。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　重点：初步认识拍、打、球等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学流程：

　　一、导入：

　　1、小朋友们都明白只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子能够做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）

　　二、在动中学，在学中动。

　　1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎样认识的，引导其他小朋友向他学*），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。

　　2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球能够怎样玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学*词语拍皮球，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。

　　3、学生说一说除了刚才学*的几种运动你在这一节课中还想学*什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学*记汉字。

　　4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎样认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、群众读。

　　5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读状况，学生看一段录像后立刻找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一齐读一读。其他同学评一评。

　　6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

　　7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮忙互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一齐总结学*：扌、足。

　　三、学*儿歌：

　　1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。

　　2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也个性喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？

　　3、自已借助拼音先读读儿歌。

　　4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，群众读

　　5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

　　6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

《操场上》教学设计15

　　【教材理解】

　　本课以体育活动为题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动能够使我们的身体更强壮。

　　【设计理念】

　　孩子刚刚开始学*认字，所以本课的学*主要是让孩子体会到识字的乐趣，采用各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子快乐识字。

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1、正确认读本课的十四个生字，正确书写四个生字，认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　过程与方法

　　1、透过反复诵读、以读带讲帮忙学生理解课文，体验情感。

　　2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。

　　情感态度与价值观:

　　1、透过读词语、朗读课文让孩子产生用心参加体育活动的愿望。

　　【教学重点】

　　学会本课生字；流利地朗读课文；有用心参加体育运动的思想。

　　【教学方法】

　　根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生带给展开想象的空间。教学难点采用：渗透法表演法，启发、点播、鼓励、保护孩子们的用心性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学*方式。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1老师明白同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！这天我们就一齐来学*第四课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么？

　　2认真看老师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一齐读一读。

　　二、看图识字

　　1瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，--说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球）（适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）

　　2透过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们这天要学*的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙

　　3大家一齐读一读

　　4谁能带领大家读一读（2名同学）

　　5大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗？（打-这就是打球的打，一齐读，打球，拔---瞧，拔在那里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍一齐读拍拍皮球的拍）你能够当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星

　　4认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是（提手旁的）（想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢）刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一齐来记，这样记字会更加容易

　　6刚才我们又学*了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗（踢，跑）指生做动作，（一齐读，踢；跑在那里呢，读一读）足字旁的自大多喝腿部运动有关比如蹦踹等

　　7我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗？生答找到了，师:对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺

　　8大家学的这么辛苦，咱们一齐来放松休息一下，老师为大家带来了一个小谜语，一齐来猜一猜:看谁听得认真猜得快，一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴，谁猜到了？生举手回答高（评价:真是一个会思考的孩子，这么难的谜语一下子就被你猜中了，

　　9哎哟，差点忘记了那里还有一个球字，它念球，一齐读拍皮球，这个字我们在数学课上认识物体时已经认识他了，所以说识字不仅仅是在语文课上，数学课上也能够识字。

　　10刚才咱们来到多媒体教室时，大家都个性高兴，迈开大步向前走，这就是步，一齐来读一读（步）

　　11相信这些生字你必须已经熟悉了，一齐来读一读吧

　　三、理解课文，指导朗读。

　　1刚才我们学*的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也十分喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙（生自读）

　　2同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎样读（生答：课），是呀，这就是下课的课，老师还为大家带来了一位特殊的朋友（班里的课程表），认识他吗？认真看一看你发现了什么？（生答：我发现课程表的课就是上课的课，其实我们所学的生字在生活中随处可见呢）师表扬你真是个细心的孩子，如果孩子回答的不是完整话，老师要强调孩子把话说完整。

　　3认真观察的孩子注意了，还有一个淘气的字宝宝藏在课程表中，谁找到了？（生回答，体育课中有我们这天要认识的体字）师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，（如果孩子找到的部不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢）体育的体也能够和身做朋友，一齐读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。

　　4大家看铃声响的响字，口加方向的向就是响，大家读读他

　　5孩子你真棒，你的表现可真好，瞧，花儿开的真鲜艳，鸟儿飞得真快活，刚才老师的话中多次用到了一个什么字？对就是他，你也能像老师这样用上真说一句话吗？

　　6和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来必须能够更加顺利，自己大声的读一读

　　7谁能为大家读一读（找四名同学读一读）读错了：注意看好拼音，拼音也能够帮忙大家识字呀！

　　8大家一齐读一读（齐读儿歌）

　　9．同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一齐必须也难不倒你，自己大声读一读

　　10我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音必须要洪亮呀！（没人带读一个词语）

　　11刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，此刻我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗？（行）

　　12指生领读（谁能带领大家读一读），读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。（2组分别找人领读，一组单人领读）

　　13相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧（一行同学开火车读）老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他

　　14小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一动美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。

　　四、情感升华、付诸行动

　　这节课我们收获可真多，既认识了生字又学*了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要好处，期望下课同学们能够继续巩固所学的知识，用心参加体育运动。再见

　　【教学反思】

　　新课程的识字教学要求是认写分开，多认少写，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读潜力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了到达这个目标，我精心设计每一个教学环节，期望孩子在每一个步骤中均能出现学*的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，持续旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表此刻：

　　首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有必须实效。

　　其次，渗透学*方法，培养识字潜力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生必须也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现，如：你会记哪个字？、仔细观察，你发现了什么？等探究性的学*方式，让学生主动学*，有利于培养学生的识字潜力。

　　另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴*学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。

《操场上》教学设计15篇（扩展2）

——《操场上》教学设计

《操场上》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《操场上》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《操场上》教学设计1

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会写八、大、入、天4个字，认识4个偏旁。

　　2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

　　3、有用心参加体育活动的愿望。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9个生字。

　　2、认识2个偏旁。

　　3、能看图说句子：如用有的，有的，还有的。培养整体感知。

　　课前准备

　　本课的挂图、生字卡片、游戏时用的小型生字卡片。

　　教学过程

　　一、揭示课题，启发谈话

　　1、这天老师要带小朋友们去操场上参加一些体育活动。（出示课题操场上）

　　2、小朋友们看操场上多热闹啊。有这么多的人，他们也在参加体育活动呢！你能说说你看到的吗？（出示挂图，启发谈话）

　　[生讲]

　　3、你能像老师一样来说一说吗？（教师示范用操场上，有的~~~有的~~~~还有的的句子说话）

　　小朋友谁来试一试？

　　[生仿照教师说话]注意：老师要适时的给以帮忙

　　二、识字

　　1、小朋友都明白这些体育活动的名称。老师把它们的名称都写下来了，不明白小朋友们认识不认识它们（出示六个词语打球、拔河、派皮球、

　　跳高、跑步、踢足球）

　　[生：A、认识B、不认识]

　　2、初步感知生字：

　　A、有小朋友认识它们，那么老师请他来读一读。（教师帮忙正音）

　　B、小朋友不认识它们，那么我们这天就来和它们交交朋友。

　　3、我们请拼音宝宝来帮帮忙好吗？（出示拼音）[生自己先拼一拼，教师在旁稍微扶一扶]

　　注意：生在拼拼音时，要有多种形式，可采用小火车、小组比赛等等。

　　4、去拼音认读。小朋友都会拼了，此刻老师要考考大家了。没有拼音宝宝的帮忙我们小朋友还认识不认识这些词语呢？

　　（请生读，齐读、小组读、个别读、开小火车读）

　　三、偏旁的认识

　　1、大家看着打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍你发现了什么？[生讲]（教师说明偏旁名称）

　　2、为什么打、拔、拍都有这个偏旁呢？谁明白？[生讲]（教师引导生做动作来理解）

　　3、除了打、拔、拍是这个偏旁的，你看看我们的黑板上还有哪个字也是这个偏旁的？（巩固了偏旁的认识，引导学生读题目）

　　4、大家再看一看跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢你发现了什么？[生讲]（教师说明偏旁名称）

　　5、为什么跳、跑、踢都有这个偏旁呢？谁明白？[生讲]（教师引导生做动作来理解）

　　四、游戏

　　1、我们在一齐来读一读这些词语。[生齐读]

　　2、小朋友此刻都有些累了。我们一齐来做个游戏吧。先看老师是怎样来做这个游戏的。（教师边示范边讲解如何进行操作）

　　3、学生自己动手操作进行游戏，加强对生字词语的认识。（教师进行巡查，指导了解学生掌握生字有多少）

　　4、反馈学生的游戏结果。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、认识响、课、真、身、体5个生字。

　　2、认识2个偏旁。

　　3、能正确、流利地朗读、背诵课文。

　　4、会写八、入、大、天4个字。

　　课前准备

　　本课的生字卡片

　　教学过程

　　一、复*上节课的资料

　　1、上节课我们认识了好多新朋友，不明白小朋友还记得不记得它们。（出示生字卡片）

　　2、读（能够让学生开小火车，齐读，个别读，小组比赛，男女生比赛）

　　二、引入新课

　　大家已经和我们上节课认识的朋友打过招呼了，这天我们又要去认识一些新朋友了。（出示儿歌）

　　三、儿歌的朗读

　　1、让学生根据拼音自己先读一读儿歌。再教师范读，领读，学生跟读。（正音）

　　注意：教师能够在领读的时候先一短句，一短句；再一长句，一长句；之后两句，两句；最后整首。

　　2、比一比，赛一赛：个别比，小组比，男女生比。看谁读得准确、流利。

　　四、识字

　　1、大家看看儿歌里老师用红笔写的字，你认识他们吗？

　　2、小朋友能不能根据拼音，自己先和他们认识一下？（请学生来读一读。正音。示范。领读）

　　3、那老师把他们和我们上节课认识的生字朋友放到一齐你们还记得他们吗？（把本课的生字都合在一齐，让学生认读）

　　注意：在读的时候要采用多种形式

　　五、偏旁的认识

　　那这天我们要认识的生字朋友小朋友都认识了。老师要问了，看着这些字你发现了什么？

　　注意：那里把生字一个一个拿出来讲解他们的部首。防止学生搞乱偏旁的名称。

　　六、课后练*（读读画画）

　　1、我们来看看，我们的书上还给我们小朋友列举了很多活动呢，小朋友能不能自己来拼一拼读一读。（正音）

　　2、把自己喜欢的活动涂上颜色。

　　七、生字的书写指导

　　1、让学生观察生字在田字格中的位置。

　　2、指导写好笔画。注意：以上两点在操作上对生字要单个的进行

　　3、比较八、入的异同。同：都是撇低捺高。异：八起笔分开，入起笔相连。

　　比较大、天，人加一笔是大；人加两笔是天。

　　大加一笔是天；天少一笔是大。

　　4、在书上的田字格中描一描

　　5、教师范写，学生临摹生字，练写。

《操场上》教学设计2

　　游戏一：猜一猜，演一演。

　　目的：巩固生字的认记。

　　准备：本课词语卡片。

　　方法：

　　1．老师与学生合作进行游戏。请一名学生上台，面向其他学生。老师面朝黑板，读词语，请学生根据老师读的词语做动作（比如“拔河”“跑步”“拍皮球”等）。台下的学生边看表演边指出是手中哪张卡片上的词语。接着，老师转过身，出示所读词语，学生对照，看自己是否猜对。

　　2．最后，大家一起认读黑板上的词语卡片，并加上相应的动作。

　　游戏二：词语归类游戏。

　　目的：引导学生结合生活实际给词语归类，发展思维。

　　准备：“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”词语卡片，同桌两人一份。

　　方法：

　　1．同桌两人分别把词语读正确。

　　2．把这些词语中同类的摆在一起，然后说一说为什么这样摆。

　　3．归类方法可以任选一种：

　　生组1：与“手”动作有关的为一类（打球、拔河、拍皮球），与“脚”动作有关的为一类（跳高、跑步、踢足球）。

　　生组2：由两个字组成的词语为一类（打球、拔河、跳高、跑步），由3个字组成的词语为一类（拍皮球、踢足球）。

　　生组3：属于球类运动的为一类（打球、拍皮球、踢足球），其他的为一类（拔河、跳高、跑步）。

《操场上》教学设计3

　　【教材分析】

　　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课。本课有一幅表现操场上热闹的图，６个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　【学生分析】

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

　　【教学时间】

　　第１课时。

　　【教学目标】

　　１、正确、流利地朗读课文。

　　２、初步认识“拍、球”等９个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

　　３、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　【教学重难点】

　　初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　【教学流程】

　　一、导入

　　小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏。）

　　二、在动中学，在学中动

　　１、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语，学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自己的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自己的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自己想办法记住这个字。

　　２、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学*词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，再与小组合作找卡片想办法记字。

　　３、学生说一说除了刚才学*的几种运动你在这一节课中还想学*什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，在这幅图上除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学*记汉字。

　　４、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自己读一读，指名读、集体读。

　　５、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

　　６、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

　　７、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学*：“扌、足”。

　　三、学*儿歌

　　１、小朋友们已经学会了６个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。

　　２、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？

　　３、自己借助拼音先读读儿歌。

　　４、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读。

　　５、小朋友自己当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

　　６、给儿歌起名字，自己读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

《操场上》教学设计4

　　【教材分析】

　　本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学*汉字有机结合起来，教材又倡导多认少写，及早阅读的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学*词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

　　【学情分析】

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　【教学目标】

　　1．认识打、球、拔、拍等9个生字，能读准字音，认清字形，会写八、入两个生字。认识提手旁和足字旁。初步感知儿歌。

　　2．培养学生主动识字的兴趣及能力。

　　3．激发积极参加体育活动的兴趣。

　　【教学重、难点】 认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

　　【课前准备】 多媒体课件、词语卡片、生字卡片

　　【教学过程】

　　【课前交流】

　　孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。

　　(出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。)

　　一、导入、揭题 师：老师请孩子们欣赏几张图片（课件出示图片）看看这是什么地方？（校园）再看看这是哪儿？（操场）对，今天，咱们就一起来学*第四课《操场上》（板书课题拼音，让生拼读，再写操场上，写到上时）请孩子们拿出小手和老师一起写。 师：孩子们，下课时，你们在操场上都参加哪些体育活动?或者你在操场上看过其他的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢? （生自由说。）

　　二、看图并学会说句子 师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗?（想）(课件出示课文情境图）) 师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？ （生：有的在跑步、有的在打球） 师：小朋友观察得都很仔细，说得也很好，现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来：下课了，操场上真热闹，小朋友有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球。老师这句话说得好听吗？因为老师用了有的有的还有的（板书）这个词组，你也能学着说一说吗？

　　三、学*字词

　　1.用自己喜欢的方式，自主识字。 师：你们说的真棒！下课了，许多小朋友都到操场上参加自己喜爱的活动，操场上可真热闹呀。看看他们在做什么？（课件出示图片、词语）有一位作家伯伯就把这热闹的场面写成了一首儿歌，今天呢，孩子们就和张老师一起来认识词语和儿歌中的生字朋友。我们要认识哪些生字朋友呢？

　　它们在大屏幕上，现在请孩子们在儿歌中找到这些生字用铅笔圈出来，看谁找得又快又好。 （生找、圈） 师：老师也圈出了今天要学的生字，老师用蓝色的字来表示，看看你圈得和老师圈的一样吗？现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。 （生自学生字。）

　　2．反馈交流。

　　（1）同桌互考。 师：小朋友们,老师看你们学得很认真，怎么样？都学会了吗？（学会了） 真的？请拿出你的生字卡片，同桌两人你考考我，我考考你。如果你的同桌读得好，你夸夸他，如果他读得不好，你帮帮他。

　　3．多种形式，反复认读。

　　（1）（出示带拼音的词语）指名读、齐读、男女生比赛读。

　　（2）（出示去掉拼音的词语）指名读、齐读、抢读。

　　（3）（出示打乱顺序的生字）齐读、小组比赛读、开火车读。 师：下面我们来开火车读，比一比看哪列小火车开得速度最快，声音最响亮。

　　（4）请孩子们当小老师教教张老师认读生字。 师：这些生字都认识的孩子请举手？愿意当小老师来教教张老师的，请站起来。 师：张老师谢谢你们，你们这老师当得真棒！ 师：孩子们真能干，这么快就认识了这么多的生字。谁来说说你是用什么方法记住这些生字的？ （生自由说）

　　（5）生读字卡，摆字卡。 师：请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开，听清要求：请你读一个摆一个，老师要考考你们是不是真的认识它们了。

　　（6）火眼金睛游戏。

　　A、师说谜语，让生在自己的生字卡片中马上找出来，用手高高举起。 一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴（高）。正字少一横，莫作止字猜 (步)。

　　B、师说生字，生找到后举起。 师：孩子们真聪明！现在请你们快速地把自己的生字卡片读一个收一个，比比谁收得最快，开始！

　　（6）给球组词。 师：这么多生字宝宝中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？

　　（你的课外知识真丰富！你知道得可真多！）

　　4．比较发现生字规律，学*提手旁、足字旁。 师：老师请一个小朋友上台来，其他孩子读词语，让他表演。你们可要仔细观察哟，老师一会还要有问题提出呢。 师：（表演后）你们有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有） 师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？ 生：（师引导后发现） 拔河、打球、拍皮球都是用手的，跳高、跑步、踢皮球都是用脚的，（板书：手、 足） 师：今天我们要学*两个新偏旁，一个和手有关，叫提手旁。

　　看看老师是怎么写的：手扌。还有一个跟脚有关，叫足字旁。足，足字旁由足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。（生书空新偏旁）举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧！ 师引：我们的中国汉字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字宝宝，就能变成不同的新字。*时善于观察的小朋友们，就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。

　　四、再读儿歌 师：认识了生字宝宝，现在请孩子们打开课本自己再读一读儿歌。 生自由读、齐读。

　　五、指导书写八入 孩子们读得真不错，现在张老师要看看你们写得怎么样？（出示八入） 1、观察八和入的不同。

　　八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但八两笔分开，入两笔相连。

　　2、教师示范

　　3、学生书空

　　4、描红，仿写

　　六、结束语： 这节课我们学了9个生字，老师给大家留一项作业：请你下课后注意观察，你在哪儿见到了这些字，它和谁在一起，咱们下节课再交流，好吗？这节课我们还学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。(运动员进行曲响起来)，孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响了，就让我们一起到操场上做作运动吧。

　　【教学反思】

　　对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活，正步入知识殿堂的七岁孩童来说，怎样才能获得更多更新的语文知识呢？不言而喻，兴趣便是一趟最快的列车。

　　作为老师，我们应该从孩子的角度出发，设计他们喜闻乐见的学*方式，千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的年龄特点，让他们端端正正地坐着听课，和欢天喜地的做游戏相比，自然后者对他们更有吸引力。所以，我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识，融合在表演，游戏，讲故事，比赛等丰富多采的活动当中。

　　一.充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学*。教学时，我先让学生说说自己*时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学*了词语，这就把观察图画、认识事物、学*汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学*兴趣，课堂气氛十分活跃。调动学生学*的积极性，使学生在轻松自由的学*氛围中愉快地学*。

　　二.教学中创设自主学*的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展，已成为语文教学改革的主流意识。新课标也再次强调学生是学*的主人。在教学过程中，要加强学生自主、合作、探究的实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。在教学生字的过程中，我注意到以下教学策略的实施：

　　1、自主识字，感受乐趣。学生在课文中初读生字后，让学生拿出生字卡片，自己选择自己喜欢的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。交流汇报自己认识生字的方法，这样做，学生的自**大了，有利于学生根据自己的实际情况有选择地学*，使学*富有个性色彩，这样既提高了学生的识字兴趣，又培养了学生敢于当众表现的能力，从而使学生在自主识字中，感受成功的乐趣。

　　2、探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现打、拔、拍这些动作是跟手有关的，所以打、拔、拍用了提手旁，而跳、跑、踢这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学*的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。

　　然而，我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处：

　　1 ．在引导学生发现规律，让学生自主探索、自主发现，学*提手旁、足字旁这个环节时，我已有放的意识，而放得还不够宽，不够大胆，生怕放出去，收不回，扰乱教学。因此，在今后的教学中，我们要有宽阔的胸襟，让学生畅所欲言，做到收放自如。

　　2．对待学生的答问，应该要有灵活的应变能力，评价的语言应该更为精练，有吸引力和启发性。而我的课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。以后在这方面要加强学*。

《操场上》教学设计5

　　【教材分析】

　　《操场上》是小学语文人教版一年级下册第五单元的第三篇课文。这也是识字二的第三篇课文。早在此之前学生们已经基本掌握了识字的方法及其阅读课文的基本技能。本课是一篇生动有趣的文章，与同学们的日常生活息息相关。文中附有一幅表现操场上热闹的图6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画的体育运动概括了同学们日常的体育生活，画面生动且于课文相关联。这大大减小了教学的难度。

　　【学生分析】

　　一年级学生是一群特殊的群体，他们年龄较小，活泼好动，大胆活跃，对待事物积极性很高，但注意力集中的时间有限，所以教学设计要新颖并能让学生参与其中，在学中做，做中学。

　　【设计理念】

　　这次教学设计充分利用一年级学生活泼好动的天性，抓住他们的心理，创设一种自由、*等、和谐的氛围，他们做小老师，在活动中融入课文，真切感受体育乐趣，知道锻炼的重要性，并在过程中学*生字词。以乐促学，以学促教。

　　【教学目标】知识与技能

　　1、认识12个生字会写打等7个字。

　　2、认识“足字旁、提手旁”2个偏旁。过程与方法

　　1、能正确流利地朗读课文。

　　2、掌握学*生字的方法。并能熟记生字词。情感态度与价值观

　　培养学生有积极参加体育活动的意愿。知道锻炼身体的重要性。

　　【重点、难点】

　　重点：认识12个生字和写7个生字。

　　难点：学*掌握学*生字的方法，熟记生字，知道体育锻炼的重要性。

　　【课前准备】

　　1、生字词卡片。

　　2、课件。

　　【教学时数】 2课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、启发谈话

　　师：同学们在刚刚过去的运动会中你都参加了哪些体育活动呢？生1：跑步生2：拔河......设计意图：在运动会中同学们对体育活动印象深刻大部分活动与文中的相关，且易激发他们的积极性。师：今天我们就一起学*《操场上》看看这些小朋友在操场上做什么体育游戏呢？请同学们大声齐读课题，注意读准字音。

　　二、看图说话。

　　师：下课了，操场上热闹起来了，许多小朋友都跑到操场上去做运动，大家看小朋友们在操场上做些什么呢？

　　生1：好多小朋友在拔河生2：有三个小朋友在跑步生3：有两个小朋友在拍球......师：同学们观察的真仔细，我们在观察事物时就要像你们这样一丝不苟。看，小朋友们玩的游戏真多，那你能用“下课了，小朋友们有的在??有的在??还有的在??”把刚才的话串成一句话吗？

　　生：下课了，小朋友们有的在跑步有的在拍皮球

　　师：说的不错，可是你发现了吗？你还少说了一个什么呢？生：还有的

　　师：那哪个小朋友可以把这句话说具体呢？

　　生1：下课了，小朋友们有的在跑步有的在拍皮球还有的在拔河。

　　生2：下课了，小朋友们有的在跑步有的在拍皮球还有的在跳高，他们玩的真开心。

　　师：说的真棒，不仅说出了小朋友们的活动，还把他们的心情都说出来了。

　　三、学*生字新词出示六个词语师：你们看，这六个关于运动的词语宝宝被你们呼唤出来了，那你们会读吗？生：会生：不会

　　师：同学们快快翻开课本58页，带着拼音去读一读吧。生练读

　　师：同学们会读了吗？谁来试试（指生读，错误的部分要有指导。）

　　师：这位同学读的真棒，请他来当小老师带我们一起读吧！朗读

　　师：同学们读的真好，老师也情不自禁的想和你们一起读呢？欢迎我吗？生：欢迎，师生合作读。

　　师：小宝贝们真棒，刚才我们在拼音朋友的帮助下读准了字音，现在拼音宝宝回家了，你还会读吗？出示词语，谁会？请一位小老师带领大家读。

　　设计意图：读是识字写字的重要过程，读准字音是前提，在读的过程中学生就初步掌握了这个生字的字形，便于后续的识字与写字。

　　师：这些都是小朋友喜欢的体育活动，现在呢，老师想让你们帮这6个体育活动排一排、分一分，好吗？拿出老师课前让你们做的词语卡片，把它们排成两排，你是用什么方法来分的，等一下告诉老师。

　　生1：第一排打球拔河拍皮球，第二排跳高跑步踢足球。前面是用手做的`，后面的是用脚做的

　　生2：打球拍皮球踢足球，跳高跑步拔河。前面玩的都是球类。 ......师：同学们说的真棒。刚才我们认识的词语里，藏着8个生字宝宝，你们仔细看，有哪些长得特别像的

　　生汇报：按拔拍

　　师：这些字的左边都是一样的，你知道它是什么吗？生：这三个字都是提手旁生汇报：跳跑踢师：它们左边都是什么？生：足字旁

　　师：你发现了吗？当足变为足字旁时，有什么变化？（教师提示撇变为竖，捺变为提，教师书写并指导生练写。）

　　师：请同学们做做这些动作，你发现做这些动作的时候我们在动，那么这些表示行为动作的词语就叫动词。

　　师：我知道小朋友们都是识字高手，你们有什么好办法记住这些字呢？生1：“打”是提手旁加个丁，加一加。

　　生2：跳与挑很相似，把提手旁换成足字旁就是跳。 ......师：同学们的记字方法真奇妙，老师也有一种记字方法——猜字谜，老师说你们来猜好吗?大雨压倒一片山（雪）

　　小结：识字方法有很多，同学们可以选择自己喜欢的方法快速的记住生字。出示其余生字

　　师：同学们这些字你认识吗？快用刚才的方法认一认，记一记吧。生1：认读生字生2：带读共同说识记方法

　　师:哇，小朋友们，真是太厉害了，这么快就会学以致用了，老师不得不给你们掌声了。同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做快快快，找找找。拿出你们的词语卡片，PPT显示什么画面，你们就举起哪个词语。拔河——踢足球——打球——跳高——跑步——拍皮球——铃声——热闹——锻炼——体育，相机让孩子选择“拔河”“打球”“拍皮球”等词语说句子。

　　四、学写“打、拍”等生字师：同学们词语我们都学会了，那么接下来我们要一起去认识新的生字宝宝了。你还记得如何学*生字吗？（学生回忆学*生字的方法，共同学*生字）

　　1、出示第一个生字“打”

　　师：请同学们给生字注音（拼读打的音节）

　　生：拼读（）

　　师：那么你们会写打的笔顺吗？多媒体出示打的笔顺生：伸手书空边说边写笔顺

　　师：你会写了吗？请你跟我一起来（再写笔顺并把红字描黑并写两个，相机指导书写）

　　师：你会给这个生字组词说句子吗？（学生自由说组词，并说句子）生1：打人，我们不能打人。

　　生2：打球，下课了，我们在操场上打球。 ......师：这个生字你认识了吗？请你说说这个生字的结构和部首吧。生：打，左右结构。提手旁

　　师：同学们有什么好的方法记住这个生字呢？你来说一说并教一教大家生：提手旁加丁就是打生读生字及组词

　　2、拍、跑、足、声等生字方法如上

　　3、小老师带读，师生比赛读生字

　　设计意图：一年级教学写字是教学重点，从拼音入手，由笔顺，书写，到组词说句，到结构部首，及最后的朗读。以师生*等的角度不仅激发了学生的学*兴趣而且很好地锻炼了学生的听说读写能力。

　　五、小结

　　同学们刚刚认识了许多生字宝宝，现在快去和这些生字宝宝玩吧，记得要和他们做好朋友，记住每个人哦！

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、出示打球，拔河等词语学生认读。

　　2、游戏对号入座（考察字词的音与形）

　　二、朗读儿歌

　　师：这节课羊羊村长爷爷要带大家继续学*新的知识了，小羊们准备好了吗？

　　生：准备好了。

　　师：村长爷爷今天要教大家学*操场上这首儿歌，快去和他学学吧。音频朗读《操场上》

　　师：村长爷爷累了，要休息会儿，他吩咐你们，自己读儿歌，注意不要读错字，遇到不会的字借拼音来读，一会儿，他要检查你们朗读呢。

　　学生自由练读儿歌

　　师：村长爷爷回来了，羊羊们准备好了吗？

　　生朗读（提点语气，对学生的朗读要有积极性的评价如：读的真棒，如果声音再大点就好了，再试一遍好吗？）

　　师：你读的真棒，请你当小老师领读师生比赛读——试记

　　设计意图：书读百遍其义自见，读是理解课文的开始，熟读课文利于学生理解课文，也达到了背诵课文的目的。

　　三、学*儿歌

　　师：喜欢这首儿歌吗？接下来我们一起去学*这首儿歌吧。师：这首儿歌共有几句话呢？生：三句

　　师：第一句话告诉我们了什么？生1：下课了

　　生2：可以去操场上了。

　　师：说了时间是下课了，那么第二句说了什么？生1：同学们都去了操场上生2：他们玩的很开心

　　师：你从哪里看出来的？生1：操场上很热闹

　　生2：我们*时下课了在操场上玩的很开心

　　师：说的真好，同学们能联系生活实际去解决问题，真是太厉害了。那么操场上的同学都玩了哪些游戏呢？

　　生汇报：跳绳、踢毽、丢沙包

　　师：那同学们，你们*时还玩了哪些体育活动呢？生1：跑步生2：打球......师：同学们，你们喜欢这些体育活动吗？为什么？生1：喜欢，因为做这些活动很开心生2：喜欢，因为可以锻炼身体。 ......师：同学们说的真好，有的同学已经激动的手舞足蹈了，不要急，等下课之后我们一起运动吧。

　　小结：体育活动不仅能愉悦我们的身心，还能锻炼身体。所以我们要经常参加体育活动哦！

　　三、书写

　　师：同学们，都是了不起的小少年，学会儿歌，学会了生字，现在快去把生字练*写一写吧。

　　生：拿出本子写生字，教师巡视指导书写

　　四、课间操

　　师：写完字都累了吧，现在我们也一起运动运动活动活动筋骨吧。（根据出现的词语，一边拍手一边做运动。）

　　拍拍拍拍皮球。拔拔拔拔河。打打打打球。踢踢踢踢足球。跳跳跳跳得高。跑跑跑跑得快。坐坐坐快坐好。静静静静悄悄。

　　五、总结

　　小朋友们，今天这节课大家表现的太棒了，老师以你们为傲。这首儿歌我们不仅认识了许多生字朋友，还学会了读儿歌。并且知道体育运动很重要。那么小朋友们回家了解爸爸妈妈喜欢做什么体育活动，跟他们一起运动，把我们的身体锻炼得棒棒的好吗？

　　课后反思：操场上是一篇生动的课文与孩子们的课余生活息息相关，这降低了教学的难度，然而也因如此，课堂氛围不易控制，既要学生积极活泼但又不能过于张扬而失去识字教学的本质。所以选择合适的教学方法很重要。因此这篇课文以孩子们喜欢的运动会为切入点，调动了他们的学*热情，但同时也不过多的涉及运动会的激动场面。在教学的过程当中，选择师生*等对话的形式，让学生自主学*，选择多种活动让其乐于学*。

　　本节课教学基本完成了教学重难点，学生掌握情况良好。在说到孩子喜欢运动的过程中，有的孩子激动的手舞足蹈，影响了正常的教学进度，此时教师做了很好地引导，等下课了我们一起做这些活动，又很好地把他们带到教学中来。这说明教师对整个课堂的掌控与引导能力很重要。

《操场上》教学设计6

　　【教学内容】

　　认识９个字，初读儿歌。

　　【教学目标】

　　１、初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个字，能读准字音，认清字形。

　　２、认识两个偏旁，足字旁和口字旁。

　　３、初步朗读课文。

　　４、让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　５、让学生了解２００８年北京将举行奥运会，对学生进行爱国教育。

　　【教学重点】

　　１、正确认识９个生字，能读准字音。

　　２、认识两个偏旁，足字旁和口字旁。

　　【教学难点】

　　激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣，了解２００８年北京奥运会。

　　【课前准备】

　　图片、字词卡片。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，看图说话

　　１、同学们刚才下课在哪活动？（操场上）都做什么活动呢？（……）

　　２、好，小朋友们真棒，会做那么多的体育活动！现在把书翻到第５２、５３页，大家先说说，图上画的是哪？板书：４、操场上。齐读课题３遍。

　　３、指导学生看图说话。

　　二、借助拼音识字

　　１、大家先看书上图下面的词语，大家先借助拼音读一读，同桌互读。

　　２、谁能当小老师带大家读准字音？

　　生边读师边板书：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

　　并给词语注音。板书一个就让此学生带全班读两次。

　　３、老师带读词语３次。

　　４、齐读。

　　５、分组读。

　　６、去掉拼音读。

　　三、借助图画识字

　　１、依次出示“打篮球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等图画，让学生说出图上小朋友在干什么。

　　２、在黑板上贴出图片的相应词语，老师带读。

　　３、做给图片找词语朋友的游戏。六个学生上台把六张图片贴在相应的词语下面。

　　四、归类识字，复*提手旁和认识足字旁、口字旁两个偏旁

　　１、师划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：打球 拔河 拍皮球。让学生找出共同点，复*已学过的偏旁提手旁，做相应的动作说说为什么都带提手旁。

　　２、说说还认识哪些带有提手旁的字。

　　３、划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：跳高 跑步 踢足球。让学生做“跑”、“踢”的动作，找出这三个字的共同点，引出足字旁。与足字做比较，引出口字旁。带读口字旁和足字旁并书空。

　　４、出示卡片开小火车读这六个动词，再全班齐读。

　　５、做给生字分类的游戏：让学生上台把这六个字分类，各贴在黑板的两边。

　　五、摆出实物引出生字“球”的教学

　　用组词的方法记“步”和“高”两个字。（如时间充足再猜字谜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）

　　六、让学生谈谈他会用什么方法记今天学的这九个生字

　　七、初读儿歌，知道课间活动的丰富多彩

　　八、做课中操

　　１２拍拍手，３４点点头，５６拍拍肩，７８扭扭腰

　　２２伸伸臂，３４摇摇头，５６跺跺脚，７８跳一跳，９１０快坐好。

　　九、出示“中国印”图片，了解２００８年北京将举行奥运会，对学生进行爱国教育

　　十、下课铃声响了，还记得这个字怎么读吗（指着“球”字），非常好！现在让我们带着这个球一起去玩吧！

　　【板书设计】

　　４、操场上

　　打球 拔河 拍皮球 （提手旁）

　　跳高 跑步 踢足球

　　打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

　　打 拔 拍 跳 跑 踢

《操场上》教学设计7

　　一、导入揭题

　　小朋友们，你们明白2008年有一件什么大事在我国举行吗？（奥运会）是啊，到时候来自全世界的各国运动员都将汇聚北京，此刻奥运会正在筹备当中，这天老师就带大家去看看2008年奥运会的各大运动场的效果图。

　　（课件，边看边介绍1、主会场2、棒球场3、篮球场4、排球场5、体操场）

　　大家觉得这些运动场漂亮吗？你们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？你觉得运动有什么好处？既然有这么多好处，我们的小朋友也赶紧来参加吧！这天我们就来学*第四课：操场上（齐读课题）

　　二、学*新课

　　1、同学们，让我们快快来到操场上。看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动？（自由说，说一个点一个词，拼度）

　　2、小朋友们不看图能认识这些字吗？你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗？（点击课件，逐排读）

　　3、做游戏：找朋友（一部分同学拿动词，一部分同学拿名词，拿动词的小朋友说：打、打，我的朋友在哪里？拿名词的小朋友说：打球、打球，你的朋友在那里）

　　4、小朋友们，我们玩的可真高兴，生字宝宝也该回家了，可他们找不到自己的家了，谁来帮帮他们？你觉得哪些生字就应住在一间房子里？为什么？（认识提手旁、足字旁）这些字为什么要带这些偏旁？（手的动作、脚的动作）小朋友们用这些动词说说还能够组成哪些词？请你和同桌的小朋友说一说。边拍手边说：打、打、打球，还能打什么？等等

　　5、这天，同学们玩的真高兴！老师也玩的很高兴！我想用一首儿歌来表达一下我的情绪（范度）小朋友们想读吗？请你自己在下面读读看吧！不认识的字借助拼音读一读，有困难能够问问同桌的同学。（放音乐）谁愿意来读一读？（提示注意后鼻音、翘舌音）边拍手边读，你读儿歌有什么感受？（高兴）那就应怎样读？（节奏轻快）（个人小组全班）试着背背。

　　6、老师这天还带了几样体育用品，说说它的名字（跳绳、皮筋、垒球、毽子、篮球）你最喜欢什么运动？（自由说）把你最喜欢的运动涂上你喜欢的颜色吧，同桌之间互相说说你喜欢的运动吧！（音乐）

　　7、下课铃声响了，让我们一齐去玩吧！

《操场上》教学设计8

　　教学目标

　　1．认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，会写“

　　八、入”两个字，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

　　2．培养学生主动识字的兴趣及能力。 3．激发积极参加体育活动的兴趣。教学重、难点

　　认识9个生字和2个偏旁，会写“八”和“入”两个字，能正确、流利的朗读词语。

　　教学过程

　　一、课前活动

　　听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

　　出示操场情境图。师指情境图说：同学们，现在我们到了哪里？生看图后齐说：现在我们到了操场上。揭示课题《操场上》，请读拼音。师：请坐下。

　　师：同学们，*时你们在操场上都干些什么啊？生：跑步、做游戏??

　　师：那你们想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么呢？（想）

　　那我们就一起去看看吧。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）

　　二、学*字词

　　1．看图说话，认识体育活动的名称。

　　师：看，操场上多热闹啊！谁能说说这些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球??）

　　师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学*的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？

　　（师逐个出示词语卡片让生认读，并将它们贴到图上相应的位置上）

　　2．四人小组，借助拼音、自主认字。

　　师：看样子每个小朋友都想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

　　师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。

　　让生在四人小组里借助拼音互助学*。 3．反馈交流。

　　（1）师：小朋友们，老师看你们学得很认真。怎么样，都学会了吗？（学会了）

　　真的吗，那老师要请同学起来，把你最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（请生读）

　　（2）开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。

　　4．多种形式，反复认读。（1）去掉拼音读文中词语。

　　A、请生读词语（师出示不带拼音的卡片）。 B、男女生读词语。（2）“火眼金睛”游戏。

　　师报一个词语，让生在词语中马上找出来，用手在书上指出，并大声喊“XXX，我找到你啦！”

　　（3）看看谁是班中“小表演家”。

　　请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范，其余同学猜猜是什么？

　　5．比较发现生字规律，学*提手旁、足字旁。

　　师：同学们，他们表演后，你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）

　　师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？生：（师引导后发现）

　　“打球、拔河、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

　　“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

　　三、初学儿歌

　　1．今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。我们一起来学学，好吗？

　　2．“摘苹果”认读生字。（1）生自己试读生字。（2）师领读生字。（3）“摘苹果”认读生字。

　　3、生借助拼音自由读儿歌，齐读儿歌。

　　4、现在，拼音宝宝们都回家了，你还会读这首儿歌吗？（会）那么，我们大家一起再来读读这首儿歌，好吗？（生齐读）

　　四、巩固练*

　　连线。把相对应的词语连起来。

　　五、学写生字“八”和“入”。

　　1、认读这两个生字。

　　2、观察这两个字的区别。

　　3、观察这两个字在田字格里的位置。

　　4、生跟着PPT书空。（边书空，边说笔画名称）

　　5、生在田字格里练*书写。

　　6、选写得漂亮的进行展示。

　　六、小结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想同学们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧！

《操场上》教学设计9

　　【教材分析】

　　本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学*汉字有机结合起来，教材又倡导多认少写，及早阅读的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学*词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可理解性。

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字，认识足字旁、提手旁２个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

　　２、培养学生主动识字的兴趣及潜力。

　　３、激发用心参加体育活动的兴趣。

　　【教学重、难点】

　　认识９个生字和２个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

　　【教学过程】

　　一、导入、揭题

　　（示课题《操场上》）能来读一读？

　　师：*时你们在操场上都干些什么啊？

　　生：跑步、做游戏

　　师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

　　那我们就一齐去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）

　　二、学*字词

　　１、看图说话，认识体育活动的名称：

　　师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

　　（生：有的在跑步、有的在打球）

　　师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们这天要学*的词语宝宝，咱们一齐把他们喊出来怎样？

　　（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）

　　２、四人小组，借助拼音、自主认字：

　　师：看样貌每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。这天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

　　师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就立刻坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。

　　让生在四人小组里借助拼音互助学*。

　　３、反馈交流

　　⑴师：小朋友们老师看你们学得很认真怎样样都学会了吗？（学会了）

　　真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（请生读）

　　⑵开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。

　　４、多种形式，反复认读：

　　⑴去掉拼音读文中词语，边读边想能够用什么好方法把他们记住？

　　①请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。

　　②男女生读词语。

　　⑵火眼金睛游戏：

　　师报一个词语，让生在词语中立刻找出来，用手指出，并大声喊谁，我找到你啦！

　　⑶看看谁是班中小表演家：

　　①请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？

　　②同桌相表演，猜。

　　５、比较发现生字规律，学*提手旁、足字旁：

　　师：表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）

　　师：（全体起立）我们一齐来做一做动作，这回你发现了什么？

　　生：（师引导后发现）

　　拔河、打球、拍皮球都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

　　跳高、跑步、踢皮球都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

　　师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？

　　生说。

　　三、初学儿歌

　　１、这天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？好闭上眼睛，一边听一边想象画面。

　　２、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。

　　生自由读、自由读、齐读。

　　３、小结：

　　这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们必须很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一齐去操场上玩吧。

《操场上》教学设计10

　　教学目标：

　　1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

　　2、学*识字的方法。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：

　　1、巩固拼音；加大识字量；说话；写字。

　　2、学*识字的方法。

　　课时安排2课时

　　课前准备

　　生字、卡片 、课件

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识8个字，会写“八、入”。

　　2、正确地朗读课文。

　　教学重点：认识8个字，会写“八、入”，看图说话。学*识字的方法。

　　一、谈话导入

　　你喜欢参加体育话动吗？参加过哪些体育活动？你觉的运动有什么好处吗？既然有这么多的好处，我们的小朋友也赶紧来操场上参加吧。板题：操场上

　　二、自渎词语和儿歌

　　1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

　　2、检查词语读音。做“登山”游戏。（师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶。）

　　3、检查儿歌读音，竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看水谁读得准确、响亮、流利。

　　三、学*新课

　　1、同学们，你瞧，操场上小朋友都在进行哪些体育活动？

　　（自由说，说一个点一个词，拼读。开火车读）

　　2、小朋友们不看图能认识这些字吗？你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗！（点击课件，逐排读）

　　3、做游戏：找朋友。（一部分同学拿动词，一部分同学拿名词，拿动词的小朋友说：打、打，我的朋友在哪里？拿名词的小朋友说：打球、打球，你的朋友在这里。）

　　4、小朋友们，我们玩得可真高兴。生字宝宝也该回家了，可他们找不到自己的家了，谁来帮帮他们？（画好两间房子）你觉得哪些生字应该住在一间房子里？为什么？（认识提手旁、足字旁）这些字为什么要带这些偏旁？（手的动作、脚的动作）小朋友们说说用这些动词还可以组成哪些词？请你和同桌的小朋友说一说，边说边拍手：“打、打、打球”等等。

　　5、学*词语中的生字。

　　（1）复*“提手旁”，齐读学过的带“提手旁”的字。

　　（2）说说你是怎样记住它们的。为什么这些字都有“提手旁”

　　（3）（出示“足球”）这是什么？你是怎样记住这两个字的。为什么叫足球？（用脚踢的球）让学生指指足，当“足”做偏旁时腿一缩，多有礼貌。认识“足字旁”。

　　（4）齐读带“足字旁”的字，说说你是怎样记住它们的。为什么这些字都有“足字旁”？（都是足的动作）

　　（5）给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）

　　（6）认识“步”，你是怎样记住这个字的。

　　四、巩固练*

　　（1）连一连，读一读。

　　拔 打 拍 跳 踢

　　气球 皮球 排球 足球 皮筋 河

　　（2）找朋友。

　　把六组词打乱，用“找朋友”的方法分成两类。

　　（3）摘苹果游戏。认读生字。（课件）

　　五、学*写字

　　1、指导写好“撇”的笔画。

　　2、比较“八人”的异同。同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，“入”是起笔合拢的。

　　3、教师范写，学生描红练*，教师巡视，相机指导。

　　六、总结

　　1、今天同学们玩得真高兴，老师也很高兴！我想用一首儿歌（什么儿歌？）表达一下我的心情（范读）。小朋友们想读吗？请你自己在下面读读看吧！不认识的字借助拼音读一读，有困难可以问问同桌同学。（放音乐）谁愿意来读一读？（提示注意后鼻音、翘舌音）边拍手边读。你读儿歌有什么感觉？（高兴）那应该怎么读？（节奏轻快）（个人——小组——全班）试着背背。

　　2、老师今天还带了几样体育用品，说说它们的名字。（跳绳、皮筋、垒球、毯子、篮球）你最喜欢什么运动？

　　3、下课铃响了，让我们一起去玩自己喜欢的运动喜欢什么运动吧！

　　第二课时

　　［课时目标］

　　1、复*上节课学过的生字。

　　2、学*本课的生字：响 课 真 身 体。

　　3、会写“大、天”两个字。

　　教学重点

　　1、学*本课的生字：响 课 真 身 体。

　　2、会写“大、天”两个字。

　　［教学过程］

　　a）复*生字

　　1、开火车读生字。

　　2、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。

　　b）学*儿歌

　　1、学*儿歌中的生字。

　　（1）自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。

　　（2）检查生字学*情况。

　　响——学*“口字旁”。

　　课——学*“言字旁”。

　　真——注意“八”与“人”的不同。

　　身——与“真”的上半部分比较。

　　体——单人旁＋本，学*偏旁“单人旁”。

　　（3）用生字口头组词。

　　（4）做“接龙”游戏，说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。（学生说，学生写。学生说，教师写。）

　　2、指导朗读儿歌。

　　1）借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

　　2）透露出欢快的心情，第二句要停顿。小组读——个别读——评议。

　　3、指导背诵。

　　1）小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

　　2）交流，哪一句小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？

　　3）集体背、个别背。

　　c） 学*写字

　　1、比较“大”、“天”的异同。

　　2、仔细观察，“大、天”两个字与“八、人”两个字的“撇”有什么不同？

　　3、在书上的田字格中描写。

　　4、教师范写。

　　5、请四位同学上台写，同学们要看他们写得好不好，为什么？

　　6、用“八、大、天、人”组词。

　　7、学生练*。

　　d） 扩展活动

　　1、完成课后“读读画画”。把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色，或根据儿歌的内容，画上插图。

　　2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。老师深入下去，发现好的及时在班级交流。

　　“我的发现比赛”：发现字义和偏旁的关系，如，本题第一行“足字旁”的字，字义与脚有关；第二行“提手旁”的字，字义与手有关。

《操场上》教学设计11

　　【教学分析】

　　《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

　　【学情分析】

　　《操场上》是一篇组合性的课文，词语读起来琅琅上口，有了前面读词语的基础后面的儿歌朗读就显得游刃有余了。本课生字在学生口语中频繁出现，但受方言影响，可能说得不标准，教学时特别注意前后鼻音。

　　【教学目标】

　　１、认读本课的１４个字，会写“八”、“入”、“大”、“天”４个字，认识“足、口、讠、亻、扌”５个偏旁。

　　２、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。

　　３、能结合词语图画为儿歌进行再创作，感受体育活动可以强身健体。

　　【教学策略】

　　１、通过多种途径复现生字，如当小老师，做游戏来巩固。

　　２、听读儿歌来感受体育活动的有趣及参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

　　【教学建议】

　　１、生字教学应在熟读词语，儿歌后进行教学。

　　２、偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带偏旁的字，以新换旧，逐步扩展。

　　３、儿歌先听、再读，训练学生听的能力。

　　【教具准备】

　　１、大头儿子人物像（可用其他卡通人物代替）

　　２、写有六项活动的卡片，带拼音，可以折叠。

　　３、篮子，写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣引入，初识活动

　　１、今天天气真不错，大头儿子（出示大头儿子图，也可以用其他卡通人物代替）在家里可闲不住了，决定去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼音），让我们一起来拼拼读读。

　　２、在操场上我们可以参加很多活动，你能为大头儿子出出主意吗？

　　卡通人物大头儿子的出示，引发了孩子们的童趣；为大头儿子出主意，激发了孩子们的小主人意识，一下子就吸引了学生的注意力。这一环节也是让学生说话的一种训练。

　　３、大家说的活动可真多，大头儿子都等不及要去看了。那我们赶紧将书本翻到５２页，去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。

　　二、学*词语，认识活动

　　１、看到这么多活动可以做，大头儿子可高兴了，可刚走到门口，门卫爷爷给大头儿子出了道难题“大头儿子，到我们××小学来参加体育活动，可要念念我手中的活动名称，这可是活动门票（师随机拿出六项活动词卡）念对了，才能进去跟小朋友进去一起玩！”可大头儿子还没上过学，门票上好多字不认识呢？你能帮帮他吗？

　　２、（板贴词卡），你认识哪些字，是从哪儿认识这些字的？并随机表扬识字途径。

　　在教学中，有的学生对某个汉字已经熟识，教师应不失时机地利用这一点，故作好奇之心问“真的，你读读看这是什么字？你说说看，你是从哪认识的？”并及时地予以热烈的表扬“你真是学*的有心人，大家就应该这样，对我们生活周围看到一些字多注意。”适时引导学生从生活中识字。

　　３、哪位同学全认识，能当小老师教教大家吗？

　　４、这位小老师教的对不对呢？我们请拼音来当裁判。（将卡片上的生字翻转）大家拼拼读读，可以看看书本５２页，不会拼的可以请教同学、老师，待会请学会的同学来当小老师教教大头儿子。

　　５、检查：

　　⑴请小老师来教大头儿子。（看拼音教）

　　⑵不看拼音你认识这些活动吗？再当小老师（再将拼音折回去）

　　⑶齐当小老师。

　　当小老师是学生很乐意的事，这让学生成为课堂的主人，当然在当的时候还应当注意教的姿态，教师应作适当点拨。词卡从无拼音到有拼音再去掉拼音，是对词语的再三复现。

　　三、学*生字，认识偏旁

　　１、老师给大家带来几个生字宝宝，大家看看读读，你能给它们分分类吗？（小黑板生字卡片出示打、拔、跳、跑、球）为什么这样分呢？

　　２、教学“扌”：

　　⑴拿下“打”、“拔”贴在大黑板上，并问这两个字为什么是“扌”？

　　⑵你能做做这两个字的动作吗？

　　⑶还有哪些字也有“扌”。（边做动作边说）

　　３、用相同方法教足字旁。

　　儿童的天性是好动的，而提手旁和足字旁的字又很适合做动作，让孩子动手动脚动口动脑，这样偏旁就深入人心了。

　　４、教学“球”，认识王字旁。用找朋友的方法教“高、步”

　　５、足用足字旁比较，有何变化？（踢球时要将脚提起来才能踢）

　　（这一比较，有助于学生了解偏旁的变化规律，也有利于记生字）

　　６、个别读９个生字。

　　四、课间游戏，巩固识字

　　１、运球游戏将写有生字的球形卡片放在篮子里，念出生字后将球运走。生字拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足

　　２、球儿回家小黑板出示与9个生字可组成词语的字，小黑板是体育室，将运到的球送给同桌，让同桌将球搬回体育室。

　　学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学*的意愿，能够主动识字，快乐识字。

　　五、说话练*，再次巩固

　　１、时间不早了，大头儿子该跟大家说再见了，他回到家可要向小头爸爸汇报一下今天都参加了哪些活动，你猜猜他会怎么说呢？

　　２、送门票，读对就送活动词卡。

　　说话训练也是对孩子口语交际的锻炼。而将词卡送出一能激发学生的识字兴趣，二是再一次巩固了生字的学*。

　　第二课时

　　一、复*导入，谈话激趣

　　１、上节课，大头儿子在大家的帮助下顺利地读通门票参加了体育活动，可真高兴，我们再来说说这些体育活动。

　　２、生读词卡。

　　二、听读儿歌，学*生字

　　１、大头儿子还给咱们作了一首儿歌，送给我们，表示感谢呢？你们想听听吗？（播放录音）

　　２、说说你听到了什么？

　　培养学生听的能力，是新课程的一个重要内容，老师在课堂中应该多一些让孩子听的机会。

　　３、出示儿歌的小黑板，并将生字写成红色。

　　４、大头儿子又给咱们出了道难题，让我们来认认用红色粉笔写的字，你们能认好他们吗？生自学生字。

　　５、师相机点拨生字学*情况。

　　响—学*偏旁“口”课—讠、果。学*熟字加偏旁识字方法，学*偏旁“讠”，并让学生想想还有哪些字也有“讠”

　　“真”、“身”组词找朋友学*，体—亻+本学*偏旁“亻”。

　　儿歌中的生字应引导学生利用已有的知识记忆生字，让学生回忆学过的生字，以新带旧，逐步扩展。

　　三、学*儿歌，指导朗读

　　１、大头儿子的儿歌真有趣，你能读好吗？

　　请你拿出笔边读边把不会字圈出来，在小组内合作认生字，读儿歌，开始。要认真准备，一会儿可要展示你们学*的成果。（生合作读儿歌）

　　２、大家在做这些活动时，心情怎样？那我们边做动作边高兴地来念念。

　　指导闹念轻声，第二句停顿跳高/拔河/拍皮球，天天锻炼/身体好。

　　小组读→个别读→评议→集体读。

　　３、指导背诵。

　　朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应带有浓厚的个性化色彩的。师作适当的朗读指导是必要的也是必须的，而配上动作来读让生充分地进行语言实践与体验，使学生由心底迸发出对体育活动的喜爱。

　　四、扩展活动，加强体验

　　１、课后读读画画把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

　　２、向四人小组介绍玩法，说说你最喜欢哪种。

　　五、学*写字，认识“、”

　　１、这次大头儿子要看看大家的写字水*了，请大家认真听。

　　２、指导写好“ノ”、“丿”两种撇的笔画。

　　３、比较“八”“入”的异同。

　　４、仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。

　　５、仔细观察“大”“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。

　　６、在书上的田字格描一描。

　　７、师范写，生练写。

《操场上》教学设计12

　　教材分析：

　　本课以体育活动为主题，由一幅图，六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都是提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁；儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

　　教学目标

　　1、认识14个字，会写4个字，认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。

　　2、能正确流利的朗读课文。

　　3、培养学*积极参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点指导：翘舌音“真、身”，*舌音“足”，三拼音“跳、响”

　　难点：正确流利的朗读

　　教学准备：

　　挂图、词卡、生字卡、小红花、录音机

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、揭示课题，启发谈话。

　　小朋友，课后你们喜欢玩什么活动呀？在哪儿玩呢？

　　生回答：（在操场上）由此导入课题，师板书课题

　　二、看图，学*词语。

　　1、师出示挂图，学*整体感知画面。

　　2、学生观察图画，各抒己见。

　　3、小组讨论：图上画了什么？

　　4、学生自由表达内容，教师相机出示词卡：

　　如：有学生说：“我看到了蓝蓝的天空中有一朵白云”（师赞扬他完整的表达，给予鼓励，但不出示词卡）

　　有学生说：有些小朋友在踢足球（此时出示词卡）

　　5、读词语：

　　a.学生借助拼音，自读词语，划出生字多读几遍。

　　b.集体读小组读个人读（带着拼音）

　　c.学生读的较熟的基础上，交换顺序读，去掉拼音读。

　　d.检查词语，读音。

　　师随音出示词卡，生抢答或开火车朗读。（读得好，发给小红花）

　　三、学*词语中的生字。

　　1、生站起来齐读词语，边读词语边做动作。

　　2、选派做的好的两名学生上台来，其余学生读词语，他们做动作。

　　师问：通过你们自己做动作，和两个同学演示动作，你们有没有发现什么规律？

　　生讨论得出结论：

　　打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动，都带有“扌”，

　　跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动，都带有“足”。

　　3、认识“足”，师强调足的写法，足作为单个字，最后两笔是撇、捺。而作为偏旁部首时，最后两笔是竖、提。

　　4、找找生字中带“足”字的字，说说你怎样记住他们。

　　四、找朋友（游戏）

　　把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足部运动）

　　五、学*生字。

　　1、出示生字卡片，师范读，生跟读。

　　2、指导书写“八”和“入”

　　a、比较“八”和“入”的异同。

　　相同点：撇低捺高不同点：“八”两笔分开，“入”两笔连接

　　b.“入”与“个”字撇捺相接的比较。

　　c.师范写，生描红练*，师巡视，个别辅导。

　　第二课时

　　一、复*

　　1、读词卡

　　2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”组词

　　二、学*儿歌

　　1、师出示挂图，同时放录音朗诵儿歌，让学生感知一下课后操场上热闹的场面，激发学生学*儿歌的情趣，。

　　2、师范读

　　3、学生自读

　　4、指导学生朗读儿歌。

　　a.借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”

　　b.让学生自由读，教师正读音。

　　c.要求学生带着欢快而愉悦的心情朗读。

　　小组读个别读师生评议集体读

　　5、展示读。

　　让学生选择自己会读，读的好的句子，读给大家听，找个小伙伴一起把儿歌读给全班同学听。

《操场上》教学设计13

　　教学目标：

　　1、认识9个字，会写八、入2个字。认识足1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现。学*识字的方法。激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：

　　认字写字

　　教学准备：

　　1、游戏用品准备。

　　2、字词卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友们，最*我们学校在中午举行了阳光体育活动。小朋友们都参加过什么体育活动呢？（生自由说）那你喜欢什么体育活动呢？为什么？

　　2、有一个叫丽丽的小朋友，刚才听到我们说的那么起劲，她有点不服气了。她说：你们学校有那么多的活动，我们学校也有呢！不信，你们来瞧瞧。小朋友，那我们此刻就去丽丽的学校看看他们有什么活动，好吗？

　　二、看图说话

　　1、（出示课文插图）你瞧，这就是丽丽的学校，小朋友活动的场景。小朋友们看，他们都在哪里活动啊？揭示课题：操场上。

　　（齐读拼音---指生读3个：注意*翘舌和后鼻音---师范读----齐读）

　　2、指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？

　　出示句式：在操场上。

　　三、学*生字新词

　　1、丽丽说啊，刚才小朋友说的真好，我真佩服你们。但是，黑板上这些词语宝宝，我不认识啊。谁来教教我呢？小朋友先自己读读看。学生自由读词语。

　　2、指生读（要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的归音）---当老师来带读----开小火车读----齐读。

　　3、小朋友，读得顶呱呱。师：丽丽，那你此刻会读这些词语宝宝了吗？

　　（丽丽）我会是会了，但是，如果去掉拼音宝宝的话，我就不会了，怎样办呢？我着急啊！

　　师：小朋友，词语宝宝去掉拼音宝宝，你们会读吗？

　　师：那我们来当当丽丽的小老师，好吗？首先，你们自己务必会认这些词语宝宝啊！

　　4、好，先给你们一次机会，自己练*练*，多读几遍。（去掉拼音，生自由读）---指名读（多指几个）---男女生比赛读---齐读

　　5、小朋友，你们此刻仔细看看黑板上的词语，你有发现什么小秘密吗？

　　（上面这些运动都是用手做的，下面这些运动都是用足运动的）

　　师：是啊，小朋友观察得真仔细。上面的都是用手的运动。齐读。

　　下面的都是用足运动的。齐读。

　　过渡语：刚才小朋友们学*真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

　　6、认识打、拔、拍、球

　　①刚才小朋友们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是扌（出示扌）

　　谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：扌加丁打打打。

　　②认识球字和王字旁。

　　7、认识跳、跑足、高

　　（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎样明白的？（出示足）跟读，你是怎样记住的？出示足字旁，认识足字旁。

　　（2）那你们谁来做做动作看：师出示卡片，指一生来做动作。

　　（3）那谁能说说为什么这些字都是足旁。

　　（4）足字旁与足字比较

　　（5）教学生认识高字。

　　四、课中活动：

　　我们学了这么长时间了，小朋友也累了，那此刻我们来做做运动吧！

　　放轻音乐

　　12动动手34打打球56拔拔河78拍皮球

　　22动动脚34跳跳高56跑跑步78踢足球910快坐好。

　　五、学*儿歌

　　过渡：刚才小朋友做运动的时候，丽丽一向在看，他看你们做得这么认真，这么愉快。他情不自禁地就吟诵起了一首儿歌。

　　1、（出示儿歌）师范读。

　　2、小朋友，请你们自己读读这一首儿歌，不会读的借助拼音，把字音读准。

　　3、指导读儿歌

　　（1）这些生字宝宝回到儿歌当中，小朋友还认识吗？自由再读儿歌。

　　（2）儿歌中，哪里要读轻声。

　　（3）此刻谁来读读看？（指生读3个）---评议：你觉得他读的怎样样？

　　（4）小朋友，你们在每一天的中午参加阳光体育运动的时候，你的心里是怎样样的呢？（高兴、开心、愉快）

　　（5）那我们在读这首儿歌的时候也要很高兴，很愉快啊！此刻谁来试试看？（指生读）

　　（6）指导背诵。

　　六、复*生字

　　1、开火车检查识字状况。（用生字卡片读生字：开小火车读字、组词）

　　2、拼图识字游戏：此刻，我们做一个小小的游戏好吗？足球足球谁来踢？

　　（朱老师那里有9张福娃踢足球的图片，每一张图片后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请小朋友们认读，9个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。）

　　3、我们把读完了，出现了什么啊？（2008年北京奥运会的会徽标志）

　　是啊，2008年，奥运会在北京举行。我们全国上下都在喜庆奥运会的召开。小朋友们，我们明年有机会也要去看看奥运会啊！那从此刻开始，我们就要锻炼好身体。再读儿歌。

　　七、写字指导

　　1、出示八、入：齐读----怎样记住的？---组词

　　2、仔细观察八、入：有什么相同的地方和不同的地方？

　　相同：都有2笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。

　　不同：八两笔分开，入两笔连接。

　　3、谁能告诉我，八在在田字格怎样摆才好看？（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺）

　　师：请你教我写一写。

　　生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖

　　按下去，捺过去，顿一下，捺出去。

　　4、谢谢小朋友教朱老师写了一个八字。此刻请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。

　　师：头正，肩*，背挺直，胸离桌子一拳头，两脚微微分开，*放在地面上。

　　持续这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个八。

　　5、学生描红。

　　八、小结

　　丽丽可见识了我们一（4）班小朋友学*这么认真，十分高兴。他要求我们以后还要继续加油。下一次，她还会来看我们的。

《操场上》教学设计14

　　一、创设情境，激情导入：

　　1、同学们，今天我们学校要举行大课间活动，想参加吗？

　　一起到操场上看看吧！请举起小手和我一起写课题。（板书：操场上。）

　　2、谁来读一读？（读得很准确！你的*舌音读得特别好！纠正读音：操是*舌音，场和上是翘舌音，全班读。）

　　二、学*词语：

　　1、真热闹啊！仔细看图，操场上同学们在干什么？（先自由说。你观察的很认真。能把话说完整吗？谁在干什么？你说的很清楚。）

　　能用这样的方式说一说吗？

　　（说话训练：有的……有的……还有的……根据学生回答，板书词语贴纸。）

　　2、这是与体育活动有关的词语，你会读吗？请你自由地拼读，遇到不会的词语，请拼音多帮忙，开始吧！

　　指名读：谁愿意读给大家听？（根据学生情况指导三拼音节、*舌音等。）

　　齐读：让我们准确地读出它们的名字吧！

　　3、去掉拼音，你们还认识吗？

　　请同桌互相读一读，看谁把它的样子记得清，名字读得准。开始吧！

　　（同桌两人互相读生字。）

　　4、认清了吗？我可要考考大家了，火车火车哪里开。请这组来开（手势）。

　　这组开得又准又稳。哪列火车还起来？这组声音真洪亮。

　　5、让我们一起读读吧！（全班齐读生字。）

　　去掉拼音大家还认识。词语朋友真开心呀！

　　三、学*生字：

　　1、大家这么认真学*，看！把谁吸引来了？（刘翔）

　　刘翔可是奥运会跨栏的世界冠军。他今天来到了我们的学校，要和我们一起参加大课间活动的跨栏项目。他想邀请大家一起参加跨栏大闯关，大家愿意吗？

　　让我们马上进入第一关吧！

　　2、请看第一关：快乐拼读！

　　今天要学*的生字宝宝就藏在这些体育活动中，哪位小老师愿意带大家读一读？

　　它们真调皮呀！都跳到我的手上来了！快读一读吧！

　　同学们读得又准确又响亮！恭喜大家！顺利闯过第一关！

　　3、让我们马上进入第二关吧：识字我有妙招

　　同学们这么快就把生字认识了，一定有许多识字的办法，请同桌互相说一说你是怎么记住它们的？

　　（1）出示“打、拔、拍”：请观察这三个字，你发现了什么？（都有提手旁）提手旁一般跟什么有关？（提手旁的字大都与手有关系）你还认识哪些带有提手旁的字？请大家跟着老师一起做放松操吧！

　　拔萝卜，我们一起拔萝卜；

　　拍拍手，我们一起拍拍手；

　　打打球，我们一起打打球。

　　（2）出示“跑、跳”：再观察这两个字，你发现了什么？（都有足字旁）足字旁跟什么有关呢？（与脚有关的动作。）认识足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同？（撇和捺变成了竖和提。我们这样记：足字旁真谦让，收起小脚腾地方。）

　　这些词语迷路了，你能送他们回家吗？（出示两间屋子，分别有提手旁和足字旁，让学生选择）

　　（3）你能用组词的方法记住这两个字吗？（出示“足、步”，读一读推荐的词语）

　　（4）你有什么好办法记住“球”？（加一加，换一换）

　　（5）还有1个生字宝宝特别害羞，总是不肯出来和大家见面。老师出个字谜考大家，请大家睁大眼睛看清楚老师说的是哪个字？（出示谜语：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）——“高”。“高”的反义词是什么？请读：“高——矮”或“高——低”。同学们识字的办法真多呀！又帮刘翔度过了一个难关了！他非常感谢大家！

　　4、下面，让我们做个游戏放松放松吧！只要你正确地读出生字并组了词，就可以坐上热气球去观赏风光啰！（热气球上有生字，学生读生字并口头组词）

　　四、写字指导：

　　1、有信心过第三关吗？请看：我是小小书法家。这节课大家字认得准而快，我相信你们字写得更好。

　　2、今天老师带来一对兄弟，长得真像：“八”和“入”，请读一读。

　　3、这两个字都有共同的笔画，是什么？（撇捺）它们有什么不一样呢？

　　区分儿歌：八与入，很不同，八分开，入捺要长。

　　4、说写法：（八：撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格竖中线上起笔写。向右下方捺出，收笔时顿一下，向右慢慢收笔。）请伸出手跟老师写，撇，捺。

　　入：撇从竖中线起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔连接）书空。

　　5、老师范写。

　　6、学生仿写。请同学们拿起笔，比比看谁坐的姿势真好看。打开54页，描红，写一个。

　　7、投影评价。

　　五、儿歌巩固学*：

　　同学们真了不起呀！帮助刘翔顺利闯了三关，看！他已经拿到冠军了！为了感谢大家，他送来了一份礼物，看，是什么？

　　是一段放松操，请全体起立，跟着老师一起来吧！

　　拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

　　跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。静静静，静悄悄。

　　六、总结：

　　写字贵在：一看二写三对照，再加上多多练*，我相信大家会一次比一次写得有进步。

　　今天我们学会了写八和入字，认识了很多生字朋友，它们手拉手组成了一首儿歌藏在我们的书中呢，请大家下课后借助拼音读准字音，下节课读给大家听好吗？

　　（好）下课。

《操场上》教学设计15

　　教学目标：

　　1、认识9个字，会写八、入2个字。认识足1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现。学*识字的方法。激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：

　　认字写字

　　教学准备：

　　1、游戏用品准备。

　　2、字词卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友们，最*我们学校在中午举行了阳光体育活动。小朋友们都参加过什么体育活动呢？（生自由说）那你喜欢什么体育活动呢？为什么？

　　2、有一个叫丽丽的小朋友，刚才听到我们说的那么起劲，她有点不服气了。她说：你们学校有那么多的活动，我们学校也有呢！不信，你们来瞧瞧。小朋友，那我们现在就去丽丽的学校看看他们有什么活动，好吗？

　　二、看图说话

　　1、（出示课文插图）你瞧，这就是丽丽的学校，小朋友活动的场景。小朋友们看，他们都在哪里活动啊？揭示课题：操场上。

　　（齐读拼音---指生读3个：注意*翘舌和后鼻音---师范读----齐读）

　　2、指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？

　　出示句式：------在操场上-----------。（指生说）

　　（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。）

　　3、（等全部词语出示完后）丽丽说啊，小朋友，真聪明，一下子就把我的学校小朋友的体育运动都说出来了，真了不起。

　　（1）那现在谁能用这些活动来说话呢？

　　出示句式：下课了，小朋友们有的在有的在还有的在指着图说话。

　　（2）（先指一生说-----师：他说得怎么样啊？谁会学着他的样来说说。再指生说。3个-------谁愿意再说给大家听。）

　　（3）小朋友们可真能干啊！学会说一句话了。现在，丽丽小朋友要再增加一点难度，他要求我们说两句或两句以上的话。敢不敢向丽丽挑战一下？（指生来说3个---师带说）

　　出示句式：下课了，操场上，真-----！小朋友们有的在有的在还有的在他们玩得----------。

　　三、学*生字新词

　　1、丽丽说啊，刚才小朋友说的真好，我真佩服你们。可是，黑板上这些词语宝宝，我不认识啊。谁来教教我呢？小朋友先自己读读看。学生自由读词语。

　　2、指生读（要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的归音）-----当老师来带读----开小火车读----齐读。

　　3、小朋友，读得顶呱呱。师：丽丽，那你现在会读这些词语宝宝了吗？

　　（丽丽）我会是会了，可是，如果去掉拼音宝宝的话，我就不会了，怎么办呢？我着急啊！

　　师：小朋友，词语宝宝去掉拼音宝宝，你们会读吗？

　　师：那我们来当当丽丽的小老师，好吗？首先，你们自己必须会认这些词语宝宝啊！

　　4、好，先给你们一次机会，自己练*练*，多读几遍。（去掉拼音，生自由读）-----指名读（多指几个）-----男女生比赛读-----齐读

　　5、小朋友，你们现在仔细看看黑板上的词语，你有发现什么小秘密吗？

　　（上面这些运动都是用手做的，下面这些运动都是用足运动的）

　　师：是啊，小朋友观察得真仔细。上面的都是用手的运动。齐读。

　　下面的都是用足运动的。齐读。

　　过渡语：刚才小朋友们学*真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

　　6、认识打、拔、拍、球

　　①刚才小朋友们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是扌（出示扌）

　　谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：扌加丁打打打。

　　②认识球字和王字旁。

　　7、认识跳、跑足、高

　　（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示足）跟读，你是怎么记住的？出示足字旁，认识足字旁。

　　（2）那你们谁来做做动作看：师出示卡片，指一生来做动作。

　　（3）那谁能说说为什么这些字都是足旁。

　　（4）足字旁与足字比较

　　（5）教学生认识高字。

　　四、课中活动：

　　我们学了这么长时间了，小朋友也累了，那现在我们来做做运动吧！

　　五、学*儿歌

　　过渡：刚才小朋友做运动的时候，丽丽一直在看，他看你们做得这么认真，这么愉快。他情不自禁地就吟诵起了一首儿歌。

　　1、（出示儿歌）师范读。

　　2、小朋友，请你们自己读读这一首儿歌，不会读的借助拼音，把字音读准。

　　3、指导读儿歌

　　（1）这些生字宝宝回到儿歌当中，小朋友还认识吗？自由再读儿歌。

　　（2）儿歌中，哪里要读轻声。

　　（3）现在谁来读读看？（指生读3个）---评议：你觉得他读的怎么样？

　　（4）小朋友，你们在每天的中午参加阳光体育运动的时候，你的心里是怎么样的呢？（高兴、开心、愉快）

　　（5）那我们在读这首儿歌的时候也要很高兴，很愉快啊！现在谁来试试看？（指生读）

　　（6）指导背诵。

　　六、复*生字

　　1、开火车检查识字情况。（用生字卡片读生字：开小火车读字、组词）

　　2、拼图识字游戏：现在，我们做一个小小的游戏好吗？足球足球谁来踢？

　　（朱老师这里有9张福娃踢足球的图片，每一张图片后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请小朋友们认读，9个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。）

　　3、我们把读完了，出现了什么啊？（2008年北京奥运会的会徽标志）

　　是啊，2008年，奥运会在北京举行。我们全国上下都在喜庆奥运会的召开。小朋友们，我们明年有机会也要去看看奥运会啊！那从现在开始，我们就要锻炼好身体。再读儿歌。

　　七、写字指导

　　1、出示八、入：齐读----怎么记住的？---组词

　　2、仔细观察八、入：有什么相同的地方和不同的地方？

　　相同：都有2笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。

　　不同：八两笔分开，入两笔连接。

　　3、谁能告诉我，八在在田字格怎么摆才好看？（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺）

　　师：请你教我写一写。

　　生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖（∕）

　　按下去，捺过去，顿一下，捺出去。（）

　　4、谢谢小朋友教朱老师写了一个八字。现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。

　　师：头正，肩*，背挺直，胸离桌子一拳头，两脚微微分开，*放在地面上。

　　保持这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个八。

　　5、学生描红。

　　八、小结

　　丽丽可见识了我们一（4）班小朋友学*这么认真，非常高兴。他要求我们以后还要继续加油。下一次，她还会来看我们的。

《操场上》教学设计15篇（扩展3）

——《操场上》教学设计

《操场上》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《操场上》教学设计，希望对大家有所帮助。

《操场上》教学设计1

　　教学目标：

　　1、初步认识 9 个生字，会写 2 个字。认识“足字旁，提手旁”。

　　2、能正确流利地读词语，初步儿歌。

　　3、通过学*，知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重难点：

　　识字与写字

　　课前准备：

　　1、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？

　　2、制作卡片：词语卡片（表演使用）生字卡片（互查使用）

　　教学时间：

　　1 课时

　　教学过程：

　　一、探究准备

　　小朋友，你喜欢我们的学校吗？ 学生回答：喜欢

　　你喜欢我们学校的什么地方？

　　师：小朋友们说的非常好，我们的学校环境优美，是我们学*知识的殿堂，成长的乐园。操场是小朋友课间休息活动的地方，大家都非常喜欢是吧？看，这就是我们的操场。（大屏幕操场）cao chang 一个*舌音一个翘舌音，看谁的舌头最灵活能把这个词语念准确了。

　　师：真棒！那你们喜欢在操场上做些什么？（强调句子：我喜欢在操场上 ___）

　　师：哇，你们喜欢的运动可真多！那今天呀，我们要先来看看，下课后，操场上，小朋友到底在做些什么运动。一起先来读读课题吧——操场上（卡片）板贴课题

　　二、探究实践

　　现在老师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么？

　　1、小朋友们，请仔细观察图，然后按照一定的顺序和同桌说一说操场上的小朋友在干什么？（学生开始讨论，老师巡视，边看边表扬讨论好的学生）

　　讨论好了吗？谁愿意起来说？

　　…… 学生各抒己见。鼓励完整的用有的，有的，还有的来说。

　　2、看到我们班的小朋友这么善于观察，老师非常高兴，现在请大家再仔细看图（师指图）问这些小朋友们在干什么？ 逐步出示每一幅图画，出示字词，读字读词。（强调三拼音节，*舌音，翘舌音，bpqd）

　　3、小朋友真是太棒了，学*拼音才一个月就能记得这么准，老师真高兴，现在你们愿意自学己读读这些词语吗？生：愿意。如果在读的过程中遇到了困难，比如有的字不认识了怎么办呢？

　　小朋友会用这么多方法识字，现在用你最喜欢的方法快来读读这些词吧。学生自由读词语，师巡视纠正读音。

　　4、师指屏幕上的词语，这些词语你们认识了吗？

　　5、现在老师把图画去掉，你们还能读准它们吗？好，我们试试。（屏幕去掉图）小朋友快来读一读，不认识的字请拼音当你的小老师。学生开始自由读。现在你认识了吗？让我们一起来读。

　　6、小朋友，你们看拼音不见了，你还认识它们吗？（屏幕去掉拼音）读读看。学生开始读。谁能读给大家听听？小朋友你读的真好，老师奖你一颗红星。这一排的小朋友读一读，这一排的小朋友再来读。我们开火车读好吗？（屏幕出现火车）大家齐读，开火车读。

　　7、师出示卡片，随机读。

　　8、小朋友的字音读的很准确，下面我们做一个游戏怎么样？游戏名字叫：我来演，你来猜。

　　规则：老师会从每个小队选两名小演员抽出词语卡片，表演动作，小组同学猜，每猜对 1 词得一分。（猜出后，表演的学生当小老师领读词语）（抽完后师板贴）

　　9、大家能不能给这些词语分成两类啊？并说说这样分的原因是什么？（生下面分类同桌合作，找一生黑板分）生分说原因。

　　10、集体表演，发现生字规律，学*提手旁、足字旁。

　　11、幻灯抢读巩固再认已学六个生字

　　12、学*生字球、高、步

　　三、探究体验

　　1、学*复*生字。

　　2、指导写字

　　今天我们不仅认识了生字，我们还要一起写生字呢！

　　出示“八”、“入”：齐读----怎么记住的？---组词。（我们是一年八班）观察观察这两个字是由什么笔画组成的？写含有撇捺的字的笔顺规则是？（先撇后捺）再看这两个字有什么不同？

　　相同：都有 2 笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。

　　不同：“八”两笔分开，“入”两笔连接。

　　谁能告诉我，“八”在在田字格怎么摆才好看？（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺）

　　师：请你教我写一写。

　　生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖（∕）

　　按下去，捺过去，顿一下，捺出去。（）

　　谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。

　　师：要写字，先做到：头正，身直，臂开，足安，一尺一寸和一拳。

　　保持这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个“八”，写一个八，写完和书中对照。

　　师评价学生的字，按照写法，修改后再写。

　　同样的方法指导写入。

　　四、探究总结

　　下课铃响，齐背儿歌：铃声响 一二。

　　鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。

《操场上》教学设计2

　　一、复*导入，揭示题目

　　1．导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示生字。

　　(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2．学生开火车认读词语，教师及时评价。

　　3．教师板书课文题目。

　　4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。

　　二、活动激励，学*字词

　　1．过渡：小朋友们，你们*时在操场上都参加过哪些体育运动呢？

　　2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。

　　(跑步、拍皮球、踢足球。)

　　3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。

　　(打球、拔河、跳高。)

　　4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

　　5．引问：刚才学*的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？

　　6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。预设：跳高、拔河。

　　7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

　　8．学生汇报。预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

　　9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

　　10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？

　　11．学生领读、同桌对读，教师评价。

　　12．教师出示生字卡片，指名认读。

　　13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。

　　三、初读儿歌，识记生字

　　1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？

　　2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。

　　4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。

　　5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。

　　四、拼图游戏，巩固识字

　　1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)2．学生进行游戏。设计意图：低年级的学生*均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。

《操场上》教学设计3

　　1.课题

　　《操场上》

　　2.课型

　　讲授

　　3.辅助工具

　　卡片、课件

　　4.教学内容

　　教材简说：《操场上》是人教版新课程标准实验教材一年级上册第一单元的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学*可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：认读6个词语，牢记14个生字，正确朗读儿歌。

　　教学难点：八和入的写法

　　补充儿歌：我是八，撇底捺高要分家。我是入，撇低捺搞手牵手。

　　练*:读词语

　　5学情分析

　　（１）学生年龄特点分析：作为一年级学生，他们的注意力集中的时间又比较短。所以本节课，我们要设计不同的方式吸引学生的注意力，引导学生主动参与到本节课的学*中来。（２）学生已有知识经验分析 ：学生有一定的拼读能力、识字能力、但是识记方法较少。

　　6.教学方法

　　情景教育，示范交流

　　7.教学目标

　　知识目标：1、认识课本52页的六个词语，正确认读，识记打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9个生字的字型。2、练*书写生字八、入

　　行为与*惯：培养学生良好的写字*惯。

　　情感目标：让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生坚持参加体育锻炼的兴

　　8.教学过程

　　一、揭题

　　1、大家课间时间都在什么地方做活动呀？揭题:操场上，今天这节课，我们就来学*第4课《操场上》，一起读课题，注意操*舌音，场、上翘舌音，你都在操场上干什么呢?。

　　看来大家都是热爱体育锻炼的孩子，想不想看看其他学校的小朋友下课时在操场上都干些什么吗？（想）那老师就带大家去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）现在我们来到了操场上

　　二、看图说话，初步识字

　　1、瞧，操场上的小朋友正忙着锻炼呢！他们在做些什么体育活动？看图跟着老师说一说：这几个同学正在干什么(打球)说一句话：几个同学正在操场上打球，读一下这个词；这边呢，拔河，同学们在操场上拔河，瞧，多起劲呀；这两个小朋友在干什么，拍皮球，两个小朋友在操场上拍皮球，多认真呀；还有呢，一块说，跳高、跑步、踢足球 2、热闹吧，我们再来说一说：下课了，同学们到操场上锻炼身体，他们有的打球（生说），有的拔河（生说），有的拍皮球，有的跳高，有的跑步，还有的踢足球，他们玩的多开心啊！

　　三、认读生字词

　　1、现在，这几项体育活动从图中跳了出来，你们还认识吗？ ⑴ 借助拼音自己读两遍 ⑵指名读 2、读的真好，你能来当当小老师带其他小朋友读一读吗？生：（带读小老师读一遍大家读两遍）3、大家读得很认真，现在要加大难度了大家要自己一边读词语一边做自己喜欢的动作。生：（做动作读词语）4、小朋友们做的动作真漂亮，那么请小朋友们想一想，你们刚才做的动作都跟什么有关哪？（师引导：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球，师一边读词语，一边用手和脚做夸张的动作）生：跟手和脚有关。5、你们真是太聪明啦，今天哪老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友，请看板书:扌，谁认识他们。这是提手旁，有它的汉字通常都是跟手有关的动作；板书足，这是足字旁，有它的汉字通常都是跟脚有关的动作。认识了他们，我们可以认识更多的汉字宝宝。）6、赶快来给他们找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？ 生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍 师：老师忍不住要为你们竖起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？ 生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。7、小朋友们真不错，现在就请这两位新朋友来帮助我们记这些词语吧！记好了就坐好，举好手，老师就知道了。

　　出示词语：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去图去拼音）（留出一点时间，生自主记忆）8、指名读，说说，你是怎么记住这几个词语的？ 生：我以前学过。师：你的知识真丰富。生：我妈妈教过我，师：真了不起，我们小朋友的学*不仅是在课堂上，在生活中也可以学。生：我看拼音学会的 师：是的，看拼音学汉字也是个好办法。生：我是在提手旁和足字旁的帮助下认识的。师：你真聪明，马上就能找新朋友帮你学*更多的知识了。9、其他的小朋友，你们都记住了吗？ 生：记住了。那老师要让男孩子和女孩子来比比赛了，看谁读得更好！请女同学先来：女生读。女同学们读得真好，声音很响亮，读得很整齐。男孩子也来试试看 男生读，男同学也读的很不错。词语宝宝认识了，有几个调皮的生字宝宝跑了 出来要单独和大家见面，你能认识它们吗？出示会认的生字。齐读、指名读2人、开火车检测。

　　五、书写：八和入

　　1、观察八入这两个字相同的地方，不同的地方

　　2、送儿歌：我是八，撇底捺高要分家。我是入，撇低捺高手牵手。

　　3、看师范写

　　4、生练*，反馈，再练*。与老师交流谈话激发学*兴趣 观察图画，初步识字后进行说话练*自学后互助 做动作辅助理解提手旁和足字旁的意思 找有提手旁和足字旁的字 交流识字方法 赛读巩固 检测

　　六、反馈

　　1、书写：八和入

　　2、连线 反思： 新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是14个，写的只有４个。我第一课时安排了９个认读字，要写的是２个。

　　这么多认读字怎么来得以巩固，而且这些字的认读，不能拆字、不能分析字型，因为一年级学生这些还都没有学过，这也给我们老师带来了难度。那怎么来把这些字在一堂课上认识呢？用在不同的语境复现的方法，这是本节课设计上的一个优点。识字课不能只注重读认写，还要注意方法的传授如让学生说说识记的方法这节课的教学设计的有一个优点。同时本节课还考虑到了低年级学生好动的特点和认识事物的规律，让学生做动作后总结规律，讲解提手旁和足字旁并让学生找出含有提手旁的字有哪些和足字旁的字有哪些做到了归类教学，为以后的教学做好了铺垫工作。这节课还充分的利用了插图帮助学生识字的同时指导学生有序的观察图画，并指导学生说话还有对说话如：用有的有的还有的的句式把图上的内容表达完整。儿歌的设计为突破教学难点起到了很大的作用。

　　不足之处：对学生表扬的语言还不够丰富。范写的力度要再加大些。时间的分配要安排的再合理些。

《操场上》教学设计4

　　设计理念

　　充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、*等、和谐的'氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使孩子好学、乐学、会学。

　　教学目标

　　1、认识9个字，会写“八、入”4个字。认识“王、足、提手旁 ”3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点

　　认字写字

　　教学准备

　　1、多媒体课件。

　　2、字词卡片。

　　一、激趣导入：

　　有一所学校非常非常的漂亮，给老师留下很深刻的印象。我很想带大家去看一看，你们愿意吗？简介校园，最后我们来到操场上。贴“操场”（板书：上）指导读好课题。齐读。

　　课间同学们最喜欢在操场上干什么？（指名说）体育运动可以使我们强身健体呀！玉海路小学的小朋友课间也不忘锻炼身体，我们来看看他们在操场上干什么？——出示投影（操场上）

　　二、学*新课、认读生字。

　　1、出示整幅图：谁来说说他们在操场上干什么呢？指名说。

　　a、指名说，相机出示活动名称。（说一个在插图上出示相应的词语）

　　b、看样子每个同学都想和词语宝宝交朋友，别急，今天这些词语就在我们课文的52页！快打开书借助拼音读一读吧！指名拼读——开火车读——齐读。

　　2、师：你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗？（点击词语，指名读）

　　3、演一演、猜一猜。

　　a、同学们，老师做一个动作你们能猜出我是在参加哪一项体育锻炼吗？

　　b、请一个同学看词语表演动作，其余同学说词语，（把每个词语贴在黑板上。）

　　c、我们记了这些生字宝宝后，你们能给他们分分类吗？（出示两座房子图）哪些词语应该住在同一间房子，为什么？你发现这些字有什么规律？

　　预设一：按两个字的分（拔河、打球、跳高、跑步）；三个字的分（拍皮球、踢足球）。

　　预设二：生：“拔河、打球、拍皮球，都是用手，所以他们的偏旁都一样叫 提手旁”。

　　“跳高、跑步、踢足球，都是用脚，所以他们的偏旁都一样叫 足字旁”

　　（学生上台交流，教师随机鼓励表扬）

　　4、用上本节课所学的词语说一句话。

　　句式：在操场上，同学们有的……有的……还有的……

　　三、课间操 《拍手歌》

　　小脚小脚踏(tà)踏，我的小脚踮(diān)起来，小脚小脚踩(cǎi)踩，我的小脚跳起来。

　　小脚小脚抬(tái)抬，我的小脚踢起来。

　　小手小手拍拍，我的小手举(jǔ)起来，小手小手拍拍，我的小手藏（cánɡ）起来，小手小手拍拍，我的小手握(wò)起来，小手小手拍拍，我的小手*(chā)起来，小手小手拍拍，我的小手抬(tái)起来。

　　小手小手拍拍，我的小手放（fànɡ）放好。

　　刚才我们做的课间操里就藏有提手旁和足字旁的字。看谁的眼睛最亮。发现找出来了。

　　四、学*儿歌，出示整幅图。

　　刚刚学得几个词，金老师把它们编在一首儿歌里，小朋友好好读一读。

　　出示儿歌：

　　铃声响，下课了。

　　操场上，真热闹。

　　跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好。

　　五、拓展：

　　1、课间活动除了这些以外，还有哪些体育活动呢？（指名说）

　　2、小结：这节课同学们学得很认真，很投入，老师还给同学们带来了两个好朋友，看看你们认识吗？出示卡片“八 入”。说说这两字都是由哪些笔画组成的。

　　六、写字指导（完成生抄本）

　　1、指导写好撇、捺的笔画。

　　2、仔细观察“八”“入”的异同。同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，“入”两笔相连。

　　3、今天咱们把他们送入田字格，看看怎么写？ 教师范写。

　　4、请两位同学上台写，同学们要看他们写得好不好，为什么？

　　5、在书上的田字格中描红。

　　6、学生练*，师巡视指导。

　　7、评价。

　　七、总结

　　同学们，今天咱们不仅学*了生字还认识了两个偏旁，他们分别是提手旁、足字旁。下课以后，我们继续在生活中找找带有这两个偏旁的字。比一比谁积累的多．

　　八、作业超市

　　★读一读今天认识的词语。

　　★★课外找一找带有“ ”或“ ”的字。

　　★★★你还知道哪些体育运动？

《操场上》教学设计5

　　教学目标：

　　1、认识14个字，会写“

　　八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：认字写字

　　教学准备：

　　字词卡片。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，你们喜欢运动吗？ 谁来说说你喜欢什么运动？（生说）

　　同学们都是体育爱好者，今天我们的课堂请来了两位大客人（课件：刘翔图片和姚明图片）跟他们打声招呼。

　　师：这两位叔叔都是体育明星，他们从小积极锻炼身体，和他们的队友们努力拼搏，为我们中国争回许多荣誉。除了他们，我们还请来许多小运动员呢，（课件：同学们在操场上跑步图片）请同学们打开课本。

　　二、看图：

　　1、师：小运动员们在哪呢？（操场上）板书课题

　　齐读

　　2、师：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。再领学生读一遍。（不读拼音）

　　师： 大家真能干，认识不少的体育项目，很多同学都已经会读了。

　　三、词语分类：

　　1、师：这些运动真有趣，有的是手部的运动，有的是脚部的运动，等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。

　　2、检查分类情况。请学生到黑板上分

　　我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）

　　四、识记生字

　　师： 过渡语：刚才小朋友们学*真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？

　　1、认识“打、拔、拍”

　　①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）你们发现什么？

　　生：它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）

　　谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　　②认识“球”字和“王”字旁。

　　2、认识“跳、跑、踢”

　　（1）请读用脚的活动那边的词语。你发现什么？（师指跳、跑、）（出示“足”）跟

　　读

　　（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

　　（3）谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

　　（4）“足”字旁与“足”字比较。你是怎样记住他们的？

　　五、课间休息。（课中操）2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳9 10 快坐好。

　　六、学儿歌

　　1、学生自己试读。

　　2、齐读生字的拼音。

　　3、识记生字：响、课、身、体

　　4、师领读、拍手读，请小老师领读。

　　5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

　　七、进行积极锻炼身体的思想教育

　　我们每个小朋友都应该向姚明和刘翔叔叔一样，积极锻炼身体，增强体质，为国争光。

　　《操场上》教学反思：

　　一、《操场上》这篇课文包括一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的活动以“手”为主，第二排的活动以“足”为主。这节课要让学生认识“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九个生字。根据教材和低年级孩子的特点，我采取了以下方法：

　　一、激趣。课中我首先出示了孩子们最熟悉和喜爱的两位体育明星姚明和刘翔的课件，一下把学生的兴趣吸引住了，调动学生的学*兴趣。

　　二、锻炼了学生的表达能力。展示课文的图画，让学生说说图上有那些体育活动，自己喜欢什么运动。学生们个个争着发言。给孩子们提供了说话的机会。

　　三、课中操活跃课堂。低年级孩子坚持性不久，而且好动，本课又是有关活动的内容，我设计课中操，既给学生活动的机会，又落实了手足的动作表演，一举两得。

　　四、重识字教学。在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的能力。.

《操场上》教学设计6

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会写4个字，认识足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、有积极参加体育活动的愿望。

　　教学重难点：

　　识字、写字

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们,刚才下课后都在哪里活动呀?今天我们就来学*识字一第四课(贴注音课题)，拼读

　　课题，个别读，正音，师领读题。

　　二、看图学词、认字。

　　师：同学们，让我们一起去操场上看一看!

　　1.出示挂图，师指图：瞧，操场上的小朋友玩得可开心了!(出示卡片：___在____。)谁能用这个句子按照从远到*的顺序，说一说小朋友们在什么地方干什么?引出词语，小老师领读，齐读，再在挂图上贴词卡。

　　2.指导看图，认读生字和词语。

　　①小朋友，你喜欢什么活动?谁能用这个句子说一说?(我喜欢。)拔河，齐读，做动作，说说还能拔什么?

　　②你还喜欢什么活动?跑步(读)除了跑步，还能说什么步?(猜字谜)

　　③你还喜欢什么活动?拍皮球，齐读，做动作。记拍=()+()

　　④你还喜欢什么活动?踢足球(读)。除了足球，你还知道什么球?你还知道什么活动以外的球?

　　⑤你还喜欢什么活动?打篮球，排球，乒乓球都叫做打球(齐读)你还知道打什么?生活中还有打什么?

　　⑥操场上还有什么活动?跳高(齐读)给高说个词(组词、说句子)

　　师：还有哪些和跳有关的运动或词语?跳远---(贴词卡跳远、跳绳)

　　⑦分类，读词。

　　a、师：你发现了没有这些活动有的要用(手)，有的要用(足)。哪些用手(脚)?书空提手旁。区别足和足字旁，书写足字旁(认撇和捺)。

　　b、还有哪些带有提手旁和足字旁的?

　　3.按顺序说：

　　①同学们在操场上_____。

　　②小黑板：下课了，同学们有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，还有的在____，多开心啊!

　　4.分组读词(不拼)师指图。

　　5.猜词;生做动作，师抽词，一生猜;齐读跳高。

　　6.读生字，开火车，抢读

　　7.打开书读词(高兴的语气)。

　　8.巩固识字：发球认字。

　　三、写字

　　四、小结，拓展识字

　　1、小结：今天我们认识了许多活动，学会了写八、入。你想到操场上干什么?我们为什么要参加体育活动?(强身健体)

　　2、小朋友在操场上开展的活动只是一部分，其实还有许多活动，知道还有哪些活动吗?(说词，示词卡，拼读，做动作)

《操场上》教学设计7

　　【教材分析】

　　本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学*汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学*词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字，认识“足字旁”、“提手旁”２个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

　　２、培养学生主动识字的兴趣及能力。

　　３、激发积极参加体育活动的兴趣。

　　【教学重、难点】

　　认识９个生字和２个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

　　【教学过程】

　　一、导入、揭题

　　（示课题《操场上》）能来读一读？

　　师：*时你们在操场上都干些什么啊？

　　生：跑步、做游戏……

　　师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

　　那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）

　　二、学*字词

　　１、看图说话，认识体育活动的名称：

　　师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

　　（生：有的在跑步、有的在打球……）

　　师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学*的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？

　　（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）

　　２、四人小组，借助拼音、自主认字：

　　师：看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

　　师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。

　　让生在四人小组里借助拼音互助学*。

　　３、反馈交流

　　⑴

　　师：小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗？（学会了）

　　真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（请生读）

　　⑵

　　开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。

　　４、多种形式，反复认读：

　　⑴

　　去掉拼音读文中词语，边读边想可以用什么好方法把他们记住？

　　①

　　请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。

　　②

　　男女生读词语。

　　⑵

　　“火眼金睛”游戏：

　　师报一个词语，让生在词语中马上找出来，用手指出，并大声喊“谁，我找到你啦！”

　　⑶

　　看看谁是班中“小表演家”：

　　①

　　请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？

　　②

　　同桌相表演，猜。

　　５、比较发现生字规律，学*提手旁、足字旁：

　　师：表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）

　　师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？

　　生：（师引导后发现）

　　“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

　　“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

　　师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？

　　生说。

　　三、初学儿歌

　　１、今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？好闭上眼睛，一边听一边想象画面。

　　２、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。

　　生自由读、自由读、齐读。

　　３、小结：

　　这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。

《操场上》教学设计8

　　【教材分析】

　　本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学*汉字有机结合起来，教材又倡导多认少写，及早阅读的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学*词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

　　【学情分析】

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　【教学目标】

　　1．认识打、球、拔、拍等9个生字，能读准字音，认清字形，会写八、入两个生字。认识提手旁和足字旁。初步感知儿歌。

　　2．培养学生主动识字的兴趣及能力。

　　3．激发积极参加体育活动的兴趣。

　　【教学重、难点】

　　认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、词语卡片、生字卡片

　　【教学过程】

　　【课前交流】

　　孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。

　　(出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。)

　　一、导入、揭题 师：老师请孩子们欣赏几张图片（课件出示图片）看看这是什么地方？（校园）再看看这是哪儿？（操场）对，今天，咱们就一起来学*第四课《操场上》（板书课题拼音，让生拼读，再写操场上，写到上时）请孩子们拿出小手和老师一起写。师：孩子们，下课时，你们在操场上都参加哪些体育活动?或者你在操场上看过其他的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢?（生自由说。）

　　二、看图并学会说句子 师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗?（想）(课件出示课文情境图）)师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球）师：小朋友观察得都很仔细，说得也很好，现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来：下课了，操场上真热闹，小朋友有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球。老师这句话说得好听吗？因为老师用了有的有的还有的（板书）这个词组，你也能学着说一说吗？

　　三、学*字词

　　1.用自己喜欢的方式，自主识字。师：你们说的真棒！下课了，许多小朋友都到操场上参加自己喜爱的活动，操场上可真热闹呀。看看他们在做什么？（课件出示图片、词语）有一位作家伯伯就把这热闹的场面写成了一首儿歌，今天呢，孩子们就和张老师一起来认识词语和儿歌中的生字朋友。我们要认识哪些生字朋友呢？

　　它们在大屏幕上，现在请孩子们在儿歌中找到这些生字用铅笔圈出来，看谁找得又快又好。（生找、圈）师：老师也圈出了今天要学的生字，老师用蓝色的字来表示，看看你圈得和老师圈的一样吗？现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。（生自学生字。）

　　2．反馈交流。

　　（1）同桌互考。师：小朋友们,老师看你们学得很认真，怎么样？都学会了吗？（学会了）真的？请拿出你的生字卡片，同桌两人你考考我，我考考你。如果你的同桌读得好，你夸夸他，如果他读得不好，你帮帮他。

　　3．多种形式，反复认读。

　　（1）（出示带拼音的词语）指名读、齐读、男女生比赛读。

　　（2）（出示去掉拼音的词语）指名读、齐读、抢读。

　　（3）（出示打乱顺序的生字）齐读、小组比赛读、开火车读。师：下面我们来开火车读，比一比看哪列小火车开得速度最快，声音最响亮。

　　（4）请孩子们当小老师教教张老师认读生字。师：这些生字都认识的孩子请举手？愿意当小老师来教教张老师的，请站起来。师：张老师谢谢你们，你们这老师当得真棒！师：孩子们真能干，这么快就认识了这么多的生字。谁来说说你是用什么方法记住这些生字的？（生自由说）

　　（5）生读字卡，摆字卡。师：请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开，听清要求：请你读一个摆一个，老师要考考你们是不是真的认识它们了。

　　（6）火眼金睛游戏。

　　a、师说谜语，让生在自己的生字卡片中马上找出来，用手高高举起。一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴（高）。正字少一横，莫作止字猜(步)。

　　b、师说生字，生找到后举起。师：孩子们真聪明！现在请你们快速地把自己的生字卡片读一个收一个，比比谁收得最快，开始！

　　（6）给球组词。师：这么多生字宝宝中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？

　　（你的课外知识真丰富！你知道得可真多！）

　　4．比较发现生字规律，学*提手旁、足字旁。师：老师请一个小朋友上台来，其他孩子读词语，让他表演。你们可要仔细观察哟，老师一会还要有问题提出呢。师：（表演后）你们有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？ 生：（师引导后发现）拔河、打球、拍皮球都是用手的，跳高、跑步、踢皮球都是用脚的，（板书：手、足）师：今天我们要学*两个新偏旁，一个和手有关，叫提手旁。

　　看看老师是怎么写的：手扌。还有一个跟脚有关，叫足字旁。足，足字旁由足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。（生书空新偏旁）举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧！师引：我们的中国汉字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字宝宝，就能变成不同的新字。*时善于观察的小朋友们，就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。

　　四、再读儿歌 师：认识了生字宝宝，现在请孩子们打开课本自己再读一读儿歌。生自由读、齐读。

　　五、指导书写八入 孩子们读得真不错，现在张老师要看看你们写得怎么样？（出示八入）1、观察八和入的不同。

　　八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但八两笔分开，入两笔相连。

　　2、教师示范

　　3、学生书空

　　4、描红，仿写

　　六、结束语： 这节课我们学了9个生字，老师给大家留一项作业：请你下课后注意观察，你在哪儿见到了这些字，它和谁在一起，咱们下节课再交流，好吗？这节课我们还学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。(运动员进行曲响起来)，孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响了，就让我们一起到操场上做作运动吧。

　　【教学反思】

　　对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活，正步入知识殿堂的七岁孩童来说，怎样才能获得更多更新的语文知识呢？不言而喻，兴趣便是一趟最快的列车。

　　作为老师，我们应该从孩子的角度出发，设计他们喜闻乐见的学*方式，千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的年龄特点，让他们端端正正地坐着听课，和欢天喜地的做游戏相比，自然后者对他们更有吸引力。所以，我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识，融合在表演，游戏，讲故事，比赛等丰富多采的活动当中。

　　一.充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学*。教学时，我先让学生说说自己*时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学*了词语，这就把观察图画、认识事物、学*汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学*兴趣，课堂气氛十分活跃。调动学生学*的积极性，使学生在轻松自由的学*氛围中愉快地学*。

　　二.教学中创设自主学*的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展，已成为语文教学改革的主流意识。新课标也再次强调学生是学*的主人。在教学过程中，要加强学生自主、合作、探究的实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。在教学生字的过程中，我注意到以下教学策略的实施：

　　1、自主识字，感受乐趣。学生在课文中初读生字后，让学生拿出生字卡片，自己选择自己喜欢的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。交流汇报自己认识生字的方法，这样做，学生的自**大了，有利于学生根据自己的实际情况有选择地学*，使学*富有个性色彩，这样既提高了学生的识字兴趣，又培养了学生敢于当众表现的能力，从而使学生在自主识字中，感受成功的乐趣。

　　2、探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现打、拔、拍这些动作是跟手有关的，所以打、拔、拍用了提手旁，而跳、跑、踢这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学*的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。

　　然而，我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处：．在引导学生发现规律，让学生自主探索、自主发现，学*提手旁、足字旁这个环节时，我已有放的意识，而放得还不够宽，不够大胆，生怕放出去，收不回，扰乱教学。因此，在今后的教学中，我们要有宽阔的胸襟，让学生畅所欲言，做到收放自如。

　　2．对待学生的答问，应该要有灵活的应变能力，评价的语言应该更为精练，有吸引力和启发性。而我的课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。以后在这方面要加强学*。

《操场上》教学设计9

　　教学目标：

　　1、认识9个字，会写八、入2个字。认识足1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现。学*识字的方法。激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：

　　认字写字

　　教学准备：

　　1、游戏用品准备。

　　2、字词卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友们，最*我们学校在中午举行了阳光体育活动。小朋友们都参加过什么体育活动呢？（生自由说）那你喜欢什么体育活动呢？为什么？

　　2、有一个叫丽丽的小朋友，刚才听到我们说的那么起劲，她有点不服气了。她说：你们学校有那么多的活动，我们学校也有呢！不信，你们来瞧瞧。小朋友，那我们现在就去丽丽的学校看看他们有什么活动，好吗？

　　二、看图说话

　　1、（出示课文插图）你瞧，这就是丽丽的学校，小朋友活动的场景。小朋友们看，他们都在哪里活动啊？揭示课题：操场上。

　　（齐读拼音---指生读3个：注意*翘舌和后鼻音---师范读----齐读）

　　2、指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？

　　出示句式：------在操场上-----------。（指生说）

　　（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。）

　　3、（等全部词语出示完后）丽丽说啊，小朋友，真聪明，一下子就把我的学校小朋友的体育运动都说出来了，真了不起。

　　（1）那现在谁能用这些活动来说话呢？

　　出示句式：下课了，小朋友们有的在有的在还有的在指着图说话。

　　（2）（先指一生说-----师：他说得怎么样啊？谁会学着他的样来说说。再指生说。3个-------谁愿意再说给大家听。）

　　（3）小朋友们可真能干啊！学会说一句话了。现在，丽丽小朋友要再增加一点难度，他要求我们说两句或两句以上的话。敢不敢向丽丽挑战一下？（指生来说3个---师带说）

　　出示句式：下课了，操场上，真-----！小朋友们有的在有的在还有的在他们玩得----------。

　　三、学*生字新词

　　1、丽丽说啊，刚才小朋友说的真好，我真佩服你们。可是，黑板上这些词语宝宝，我不认识啊。谁来教教我呢？小朋友先自己读读看。学生自由读词语。

　　2、指生读（要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的归音）-----当老师来带读----开小火车读----齐读。

　　3、小朋友，读得顶呱呱。师：丽丽，那你现在会读这些词语宝宝了吗？

　　（丽丽）我会是会了，可是，如果去掉拼音宝宝的话，我就不会了，怎么办呢？我着急啊！

　　师：小朋友，词语宝宝去掉拼音宝宝，你们会读吗？

　　师：那我们来当当丽丽的小老师，好吗？首先，你们自己必须会认这些词语宝宝啊！

　　4、好，先给你们一次机会，自己练*练*，多读几遍。（去掉拼音，生自由读）-----指名读（多指几个）-----男女生比赛读-----齐读

　　5、小朋友，你们现在仔细看看黑板上的词语，你有发现什么小秘密吗？

　　（上面这些运动都是用手做的，下面这些运动都是用足运动的）

　　师：是啊，小朋友观察得真仔细。上面的都是用手的运动。齐读。

　　下面的都是用足运动的。齐读。

　　过渡语：刚才小朋友们学*真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

　　6、认识打、拔、拍、球

　　①刚才小朋友们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是扌（出示扌）

　　谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：扌加丁打打打。

　　②认识球字和王字旁。

　　7、认识跳、跑足、高

　　（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示足）跟读，你是怎么记住的？出示足字旁，认识足字旁。

　　（2）那你们谁来做做动作看：师出示卡片，指一生来做动作。

　　（3）那谁能说说为什么这些字都是足旁。

　　（4）足字旁与足字比较

　　（5）教学生认识高字。

　　四、课中活动：

　　我们学了这么长时间了，小朋友也累了，那现在我们来做做运动吧！

　　五、学*儿歌

　　过渡：刚才小朋友做运动的时候，丽丽一直在看，他看你们做得这么认真，这么愉快。他情不自禁地就吟诵起了一首儿歌。

　　1、（出示儿歌）师范读。

　　2、小朋友，请你们自己读读这一首儿歌，不会读的借助拼音，把字音读准。

　　3、指导读儿歌

　　（1）这些生字宝宝回到儿歌当中，小朋友还认识吗？自由再读儿歌。

　　（2）儿歌中，哪里要读轻声。

　　（3）现在谁来读读看？（指生读3个）---评议：你觉得他读的怎么样？

　　（4）小朋友，你们在每天的中午参加阳光体育运动的时候，你的心里是怎么样的呢？（高兴、开心、愉快）

　　（5）那我们在读这首儿歌的时候也要很高兴，很愉快啊！现在谁来试试看？（指生读）

　　（6）指导背诵。

　　六、复*生字

　　1、开火车检查识字情况。（用生字卡片读生字：开小火车读字、组词）

　　2、拼图识字游戏：现在，我们做一个小小的游戏好吗？足球足球谁来踢？

　　（朱老师这里有9张福娃踢足球的图片，每一张图片后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请小朋友们认读，9个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。）

　　3、我们把读完了，出现了什么啊？（2008年北京奥运会的会徽标志）

　　是啊，20xx年，奥运会在北京举行。我们全国上下都在喜庆奥运会的召开。小朋友们，我们明年有机会也要去看看奥运会啊！那从现在开始，我们就要锻炼好身体。再读儿歌。

　　七、写字指导

　　1、出示八、入：齐读----怎么记住的？---组词

　　2、仔细观察八、入：有什么相同的地方和不同的地方？

　　相同：都有2笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。

　　不同：八两笔分开，入两笔连接。

　　3、谁能告诉我，八在在田字格怎么摆才好看？（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺）

　　师：请你教我写一写。

　　生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖（∕）

　　按下去，捺过去，顿一下，捺出去。（）

　　4、谢谢小朋友教朱老师写了一个八字。现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。

　　师：头正，肩*，背挺直，胸离桌子一拳头，两脚微微分开，*放在地面上。

　　保持这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个八。

　　5、学生描红。

　　八、小结

　　丽丽可见识了我们一（4）班小朋友学*这么认真，非常高兴。他要求我们以后还要继续加油。下一次，她还会来看我们的。

《操场上》教学设计15篇（扩展4）

——《操场上》教学设计10篇

　　教材分析

　　本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学*汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学*词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

　　教学目标

　　1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

　　2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

　　3、激发积极参加体育活动的兴趣。

　　教学重、难点

　　认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

　　教学过程

　　一、导入、揭题

　　（示课题《操场上》）能来读一读？

　　师：*时你们在操场上都干些什么啊？

　　生：跑步、做游戏……

　　师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

　　那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）

　　二、学*字词

　　1、看图说话，认识体育活动的名称。

　　师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

　　（生：有的在跑步、有的在打球……）

　　师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学*的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？

　　（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）

　　2、四人小组，借助拼音、自主认字。

　　师：看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

　　师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。让生在四人小组里借助拼音互助学*。

　　3、反馈交流。

　　（1）师：小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗？（学会了）真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（请生读）

　　（2）开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。

　　4、多种形式，反复认读。

　　（1）去掉拼音读文中词语，边读边想可以用什么好方法把他们记住？

　　A、请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。

　　B、男女生读词语。

　　（2）“火眼金睛”游戏。

　　师报一个词语，让生在词语中马上找出来，用手指出，并大声喊“谁，我找到你啦！”

　　（3）看看谁是班中“小表演家”。

　　A、请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？

　　B、同桌相表演，猜。

　　5、比较发现生字规律，学*提手旁、足字旁。

　　师：表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）

　　师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？

　　生：（师引导后发现）

　　“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

　　“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

　　师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？

　　生说。

　　三、初学儿歌

　　1、今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？好闭上眼睛，一边听一边想象画面。

　　2、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。

　　生自由读、自由读、齐读。

　　3、小结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。

　　教学要求：

　　1、通过观察图画和学*课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

　　2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

　　3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

　　4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

　　教学重难点：

　　1、重点：理解诗句的意思。

　　2．难点：学会本课的生字和部首。

　　教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、观察图画，引入诗句

　　1.呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20字“远看山有色，*听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）

　　师：小朋友，大家看到了些什么？

　　（教师根据学生的'回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”）

　　师：会认这四个字吗？（生个别读、自由读、齐读，再抽读）

　　师：你们还发现什么吗？（引导学生发现画上有题字或诗句）

　　师：仔细看，画上题了哪些字？（如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较）

　　2.学生读诗。

　　师：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。

　　师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。

　　[设计意图]由画引入，激发兴趣，培养观察能力，并在其中引导学生发现：原来生活中处处有汉字，处处都可以识字。

　　二、初读正音，突出重点

　　1.学生自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

　　2.学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同学教读。

　　3.全班齐读，轮读。

　　4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“*、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是*舌音，“声、春”是翘舌音；“*、春、人”是前鼻韵，“声、惊”是后鼻韵。有错及时纠正。

　　5.学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡片抽读，主要抽读“声、春、*、人、惊”等5个易错的重点字；再抽学生中*舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。

　　提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫竖心旁。

　　［设计意图］从整体入手，先看图读诗句，再识字。由于学生多次试读诗句，诗句中的汉字便与学生多次“见面”了。在进行单独的生字认读时，生字已经不陌生，再加上多次认读和重点抽读，学生识字便不难了。

　　三、背诵诗句，领会其义

　　1.看谁背诵得最快。（学生自由背诵）

　　2.背得不错！你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（给我们*时看到的现象正好相反）

　　师：是呀！真有点怪！怎么远看山有色，*听水无声呢？怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢？

　　师：我们*时看到的景象是怎样的？（教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，*听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”）

　　3.读一读，看看两首诗有什么不同。

　　远看山有色，远看山无色，

　　*听水无声。*听水有声。

　　春去花还在，春去花不在，

　　人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

　　（待学生发现交流后）师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色(鲜艳之色)，*听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”，而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，*听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（如果学生说出是“画”，则肯定学生并在黑板上板书课题“画”；若学生说“照片”，也肯定学生“照片也是图画的一种形式”。）

　　4.戴头饰，演一演；说一说，读一读。

　　（1）来──去什么是来，什么是去？演一演表现出相反意思。

　　（2）高──矮哪种是高，哪种是矮？演一演表现出相反意思。

　　（3）远──*哪种情况算远，哪种情况算*？演一演表现相反意思。

　　（4）白──黑什么东西白，什么东西黑呢？说说相反的例子。

　　（5）晚──早什么晚，什么是早？说说相反的例子。

　　（6）读一读6组反义词。

　　［设计意图］在对比中领会诗句，从而体会诗句描写的奇怪现象原来说的是“画”；组织表演等活动，意图在于领会反义词并识字。

　　四、写字指导，练*书写

　　1.呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇”，第三画是长“撇”，最后是“捺”。

　　2.仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

　　3.教师范写，学生书写。

　　4.学生练写，教师指导。

　　［设计意图］对于刚学*书写的孩子，指导必须细致，除了笔顺笔画要注意外，从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。同时，教师要注意范写指导。

　　[教学目标]

　　1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音；能认读词语“我们。”知道每个字都是由一定的笔画组成；能认识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：竖、横、横。

　　2、会读句子：我们在操场上玩；能看着图进行说话练*“小朋友在操场上玩什么？”。能联系自己的实际生活说说“你喜欢玩什么？”。

　　3、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。知道说话的时候要态度大方、声音响亮，学着把话说完整。

　　4、初步感受汉字结构之美、感受到学*写字的乐趣。

　　[教学时间]2课时。

　　[教学过程]

　　一、看图引入，学*字、词、句。

　　1、（出示课文题头画）说说图上画的是什么？

　　2、过渡：我们每节课之间都有课间休息，课间，我们小朋友就可以到操场上去做游戏。（出示句子：我们在操场上做游戏。）

　　3、跟着老师读句子。

　　4、指名学生跟读句子。

　　5、开双轨火车读句子。

　　说明：

　　在读句子的过程中，教师要注意学生读句子的时候态度大方、声音响亮，并指导学生把句子读准确，不读破句、不唱读、不顿读。

　　6、过渡：句子中有3个生字，让我们一起来认识一下。

　　（1）们：师范读（注意轻声）

　　指名读、开单轨火车读

　　读词语“我们”（注意轻声）

　　（2）上：师范读、小老师领读、开S形火车读

　　（3）玩：指名读、小老师领读、开倒火车读

　　说明：

　　学生往往喜欢有变化的教学形式，在开火车的环节中，教师可以变换“开火车”的方法，以激发学生学*的兴趣。在“开火车”的过程中，要注意学生“开火车”的速度，必须集中注意力，在前面同学读完后，后面同学立即接上去读，并做到声音响亮，读准字音。

　　7、把生字放回句子中再读句子，请学生打开书，用手指指着慢慢移，认真读（指名读、齐读）。

　　二、学*笔画，学会书空。

　　1、过渡：今天我们还要学*一个新的本领，那就是笔画，每个汉字都是由不同的笔画组成的。

　　2、（出示书上图片）认识笔画“横”。（师范读，指名读，开火车读）

　　3、（媒体演示：笔画“横”的'书写）学生跟着媒体书空“横”。

　　4、自己在桌子上面写一写“横”。

　　5、（出示书上图片）认识笔画“竖。（师范读，指名读，开火车读）

　　6、（媒体演示：笔画“竖”的书写）学生跟着媒体书空“竖”。

　　7、在同桌手心里写一写“竖”。

　　8、说说“上”由哪些笔画组成？

　　9、（媒体演示“上”的书写笔顺）学生跟着媒体一起书空、指名书空、集体书空。

　　说明：

　　媒体的演示能给学生最直观的感受，让学生跟着媒体来书空，可以让学生了解书写“横”时要从左写到右，写“竖”的时候要从上写到下，写“上”的时候要按照“竖、横、横”的笔顺来写。

　　在此，教师要针对如何进行书空的方法进行指导。教师可以训练学生听到教师的指令：“书空预备”，随后学生把手的肘部放在桌上，竖起食指，进行书空。在书空“上”时，师生也可以进行配合。师说：“上字怎样写？”，学生说：“上”字这样写“竖、横、横、上。”

　　教师应提醒学生不能将手指在空中随意挥舞，而是要根据字在田字格中的大小来写。

　　三、初步学*握笔姿势。

　　1、过渡：小朋友学会了用手指在书写笔画，那你们想不想用铅笔也来写一写笔画呢？

　　2、师边读握笔姿势儿歌，边示范握笔的正确姿势。（实物投影）

　　3、教握笔姿势儿歌：

　　小朋友，写字了，

　　细细铅笔手中拿，

　　拇指食指捏住它，

　　笔杆靠在指骨上。

　　4、学生进行握笔姿势训练，教师随机巡视、纠正。

　　5、指导学生用铅笔书空“横”、“竖”和“上”。

　　说明：

　　形象、生动的儿歌往往可以帮助学生记忆，并掌握正确的方法，一首简单儿歌已经将正确的握笔姿势的要领涵盖其中。

　　学生在进行握笔姿势训练的时候，教师要针对每个同学进行指导和纠正。

　　四、游戏巩固。

　　1、游戏：你问我答。

　　2、游戏：找宝宝。

　　说明：

　　游戏——“你问我答”

　　游戏步骤：

　　教师出示生字，问：这是什么字？指名答：这是“们”请大家跟我读“们”。

　　游戏——“找宝宝”

　　游戏步骤：

　　把生字和词语卡片发到学生手里，问：“上”宝宝在哪里?

　　拿到“上”字的学生起立说：“上”宝宝在这里。学生齐读：上、上、上。

　　五、练*说话，课外拓展。

　　1、（看书上练*：看看图，说一说。）小朋友们在操场上玩什么？

　　2、学生交流。

　　3、在这些活动中，你喜欢玩什么？

　　4、在生活中，你还喜欢玩哪些游戏呢？

　　说明：

　　进行说话练*时要注意学生回答问题声音响亮以及回答问题的完整性，要求在回答问题的时候分别用上“小朋友们在操场上……”、“我最喜欢……”、“我还喜欢……”对于一些不完整的回答，如：直接说出游戏的名称，教师要进行及时点拨。

　　教学目标：

　　1、认识9个字，会写八、入2个字。认识足1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现。学*识字的方法。激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：

　　认字写字

　　教学准备：

　　1、游戏用品准备。

　　2、字词卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友们，最*我们学校在中午举行了阳光体育活动。小朋友们都参加过什么体育活动呢？（生自由说）那你喜欢什么体育活动呢？为什么？

　　2、有一个叫丽丽的小朋友，刚才听到我们说的那么起劲，她有点不服气了。她说：你们学校有那么多的活动，我们学校也有呢！不信，你们来瞧瞧。小朋友，那我们现在就去丽丽的学校看看他们有什么活动，好吗？

　　二、看图说话

　　1、（出示课文插图）你瞧，这就是丽丽的学校，小朋友活动的场景。小朋友们看，他们都在哪里活动啊？揭示课题：操场上。

　　（齐读拼音---指生读3个：注意*翘舌和后鼻音---师范读----齐读）

　　2、指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？

　　出示句式：------在操场上-----------。（指生说）

　　（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。）

　　3、（等全部词语出示完后）丽丽说啊，小朋友，真聪明，一下子就把我的学校小朋友的体育运动都说出来了，真了不起。

　　（1）那现在谁能用这些活动来说话呢？

　　出示句式：下课了，小朋友们有的在有的在还有的在指着图说话。

　　（2）（先指一生说-----师：他说得怎么样啊？谁会学着他的样来说说。再指生说。3个-------谁愿意再说给大家听。）

　　（3）小朋友们可真能干啊！学会说一句话了。现在，丽丽小朋友要再增加一点难度，他要求我们说两句或两句以上的话。敢不敢向丽丽挑战一下？（指生来说3个---师带说）

　　出示句式：下课了，操场上，真-----！小朋友们有的在有的在还有的在他们玩得----------。

　　三、学*生字新词

　　1、丽丽说啊，刚才小朋友说的真好，我真佩服你们。可是，黑板上这些词语宝宝，我不认识啊。谁来教教我呢？小朋友先自己读读看。学生自由读词语。

　　2、指生读（要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的归音）-----当老师来带读----开小火车读----齐读。

　　3、小朋友，读得顶呱呱。师：丽丽，那你现在会读这些词语宝宝了吗？

　　（丽丽）我会是会了，可是，如果去掉拼音宝宝的话，我就不会了，怎么办呢？我着急啊！

　　师：小朋友，词语宝宝去掉拼音宝宝，你们会读吗？

　　师：那我们来当当丽丽的小老师，好吗？首先，你们自己必须会认这些词语宝宝啊！

　　4、好，先给你们一次机会，自己练*练*，多读几遍。（去掉拼音，生自由读）-----指名读（多指几个）-----男女生比赛读-----齐读

　　5、小朋友，你们现在仔细看看黑板上的词语，你有发现什么小秘密吗？

　　（上面这些运动都是用手做的，下面这些运动都是用足运动的）

　　师：是啊，小朋友观察得真仔细。上面的都是用手的运动。齐读。

　　下面的都是用足运动的。齐读。

　　过渡语：刚才小朋友们学*真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

　　6、认识打、拔、拍、球

　　①刚才小朋友们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是扌（出示扌）

　　谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：扌加丁打打打。

　　②认识球字和王字旁。

　　7、认识跳、跑足、高

　　（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示足）跟读，你是怎么记住的？出示足字旁，认识足字旁。

　　（2）那你们谁来做做动作看：师出示卡片，指一生来做动作。

　　（3）那谁能说说为什么这些字都是足旁。

　　（4）足字旁与足字比较

　　（5）教学生认识高字。

　　四、课中活动：

　　我们学了这么长时间了，小朋友也累了，那现在我们来做做运动吧！

　　五、学*儿歌

　　过渡：刚才小朋友做运动的时候，丽丽一直在看，他看你们做得这么认真，这么愉快。他情不自禁地就吟诵起了一首儿歌。

　　1、（出示儿歌）师范读。

　　2、小朋友，请你们自己读读这一首儿歌，不会读的借助拼音，把字音读准。

　　3、指导读儿歌

　　（1）这些生字宝宝回到儿歌当中，小朋友还认识吗？自由再读儿歌。

　　（2）儿歌中，哪里要读轻声。

　　（3）现在谁来读读看？（指生读3个）---评议：你觉得他读的怎么样？

　　（4）小朋友，你们在每天的中午参加阳光体育运动的时候，你的心里是怎么样的呢？（高兴、开心、愉快）

　　（5）那我们在读这首儿歌的时候也要很高兴，很愉快啊！现在谁来试试看？（指生读）

　　（6）指导背诵。

　　六、复*生字

　　1、开火车检查识字情况。（用生字卡片读生字：开小火车读字、组词）

　　2、拼图识字游戏：现在，我们做一个小小的游戏好吗？足球足球谁来踢？

　　（朱老师这里有9张福娃踢足球的图片，每一张图片后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请小朋友们认读，9个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---*印。）

　　3、我们把读完了，出现了什么啊？（2008年北京奥运会的会徽标志）

　　是啊，2008年，奥运会在北京举行。我们全国上下都在喜庆奥运会的召开。小朋友们，我们明年有机会也要去看看奥运会啊！那从现在开始，我们就要锻炼好身体。再读儿歌。

　　七、写字指导

　　1、出示八、入：齐读----怎么记住的？---组词

　　2、仔细观察八、入：有什么相同的地方和不同的地方？

　　相同：都有2笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。

　　不同：八两笔分开，入两笔连接。

　　3、谁能告诉我，八在在田字格怎么摆才好看？（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺）

　　师：请你教我写一写。

　　生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖（∕）

　　按下去，捺过去，顿一下，捺出去。（）

　　4、谢谢小朋友教朱老师写了一个八字。现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。

　　师：头正，肩*，背挺直，胸离桌子一拳头，两脚微微分开，*放在地面上。

　　保持这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个八。

　　5、学生描红。

　　八、小结

　　丽丽可见识了我们一（4）班小朋友学*这么认真，非常高兴。他要求我们以后还要继续加油。下一次，她还会来看我们的。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入

　　（示课题《操场上》）谁能来读一读？

　　生：（指名读，齐读）

　　师：*时你们在操场上都干些什么啊？

　　生：跑步、做游戏……

　　师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

　　那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）

　　二．学*词语

　　1、请小朋友们看看，图上的小朋友们都在干什么啊？

　　生：

　　生：

　　（看图说话，随机课件出示词语）

　　2、请小朋友们在图画和拼音宝宝的帮助下拼读这些词语。

　　生：b-á 拔 h-é 河（齐读六个词语）

　　3、小朋友们读得真不错，哪个小朋友能在拼音宝宝的帮助下，不拼读，直接把词语读出来？

　　（停顿几秒）

　　生：（指名读）

　　4、读的真好，你能来当当小老师带其他小朋友读一读吗？

　　生：（带读）

　　5、小朋友们读得真好，刚才我看到这个小朋友读的时候一边读一边在座位上做动作，做得很漂亮，请其他小朋友也象他一样一边读词语一边做自己喜欢的动作好吗？

　　生：（做动作读词语）

　　6、小朋友们做的动作真漂亮，那么请小朋友们想一想，你们刚才做的动作都跟什么有关哪？

　　（师引导：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球师一边读词语，一边用手和脚做夸张的动作）

　　生：跟手和脚有关。

　　7，你们真是太聪明啦，今天哪老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友来跟他们打个招呼吧！（课件出示：扌，扌：小朋友们好，我是提手旁，有我的汉字通常都是跟手有关的动作；大家好，我是足字旁，有我的汉字通常都是跟脚有关的动作。合：能认识你们真高兴，让我们带着你们一起去认识更多的汉字宝宝吧！）

　　8、小朋友们想不想去啊？

　　生：想

　　9、赶快来给他们找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？

　　生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

　　师：老师忍不住要为你们竖起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？

　　生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

　　10，小朋友们真不错，现在就请这两位新朋友来帮助我们记这些词语吧！记好了就坐好，举好手，老师就知道了。

　　出示词语：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去图去拼音）（留出一点时间，生自主记忆）

　　11、指名读，说一说，你是怎么记住这几个词语的？

　　生：我以前学过。

　　师：你的知识真丰富。

　　生：我妈妈教过我，

　　师：真了不起，我们小朋友的学*不仅是在课堂上，在生活中也可以学。

　　生：我看拼音学会的

　　师：是的，看拼音学汉字也是个好办法。

　　生：我是在提手旁和足字旁的帮助下认识的。

　　师：你真聪明，马上就能找新朋友帮你学*更多的知识了。

　　12、其他的小朋友，你们都记住了吗？

　　生：记住了。

　　那老师要让男孩子和女孩子来比比赛了，看谁读得更好！请女同学先来：女生读。

　　女同学们读得真好，声音很响亮，读得很整齐。男孩子也来试试看

　　男生读，男同学也读的很不错。

　　13、大家学的真不错，老师要奖励大家玩一个游戏，看看是不是每个小朋友都记好了。游戏的名称叫：快手拿卡片，等会，老师会给小朋友们看几张图片，看到图片以后大家就迅速的在自己的词语卡片中找到相应的卡片，举起来，找卡片的时候千万不能把答案说出来哦！老师看哪个小朋友的反应最快。

　　教学目标

　　1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

　　2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

　　3、激发积极参加体育活动的兴趣。教学重、难点

　　认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利地朗读词语。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

《操场上》教学设计15篇（扩展5）

——《操场上》教学反思9篇

　　对于一个刚刚告别了无忧无虑的.幼儿生活，正步入知识殿堂的七岁孩童来说，怎样才能获得更多更新的语文知识呢？不言而喻，兴趣便是一趟最快的列车。

　　作为老师，我们应该从孩子的角度出发，设计他们喜闻乐见的学*方式，千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的年龄特点，让他们端端正正地坐着听课，和欢天喜地的做游戏相比，自然后者对他们更有吸引力。所以，我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识，融合在表演，游戏，讲故事，比赛等丰富多采的活动当中。

　　如识字课《操场上》，教学中，我利用教材的特点，为学生创设了这样的识字环境：课件演示同学们在操场上活动的场景，让学生分别说出同学们都在做哪些活动，每说出一项活动，就出示活动的名称，然后请同学们认读。这样的设计使枯燥的词语一下有了生命力，学生读得很起劲，如同体育频道的播音员。在多次认读生词的基础上，再让学生给词语分类，让学生讨论这两组生词排在一起的原因，还通过师生互动、人机互动的游戏方式复*巩固生字。最后显示生字的书写笔顺和间架结构。在这个过程中，多媒体创设的“操场上”这个识字情境，课件设计的点球大赛（足球上写有生字，读对了，足球就进了球门，还伴有阵阵掌声，如果读错了，足球就踢飞了），还有师生之间的你演我猜游戏（卡片上写有活动项目，学生看着卡片上的词语，用动作来表示，老师看动作来猜卡片上的词语），使学生兴趣盎然，积极主动地识字、写字，尝到了学*生字的乐趣。

　　听了我校陈明珠、黄周琴两位老师执教的识字课，真让人感到耳目一新，不仅为他们精彩的教学设计拍手叫好。两位老师都根据教材很贴*学生生活这一特点，在课堂教学中精心创设了多个学*情景，巧妙地运用了许多游戏方式，使学生始终处在愉快积极的状态里，在活动中学*，在学*中活动，不知不觉地认识了许多生字。

　　首先，创设生活情景，充分利用学生已有知识、生活经验进行识字教学。如陈老师的课中，刚开始的复*环节过后就通过摆出实物（足球、篮球、排球），引出生字“球”的教学，非常自然，衔接紧密。而这个“球”字对学生来说在生活中在口头语言中也经常接触到，现在在课堂教学中出现，学生感到很亲切，一部分早已认识的学生肯定很想说，陈老师抓住这一特点，把机会留给学生，问：“谁早就认识它？”满足了学生的表达欲望，让他在获得成功的同时也大大激发了学生自主识字的兴趣。

　　紧接着通过课文中的情景图，让学生通过看图说话引出所学字词，老师及时出示这个词语，让学生在情景中进一步认识了音，初步接触了字形。学生在情景中说话的过程其实也就是充分运用他们已熟知的这些最基础的语言材料的过程，也是他们不知不觉地认识了这几个词的过程，这样的安排从效果上说是事半功倍了。后来认识生字时生字的几次复现过程中，陈老师也都用童趣的语言创设了捉迷藏的情景，如：“在这些名字里，藏着一些生字宝宝”，或“生字宝宝又躲回到名字里去了！你们还认识他们吗？”有了这样的情景，原本比较枯燥的生字学*也变得饶有趣味了。

　　黄老师的课中也充分运用了创设的情景，把学生已有的生活经验与学儿歌结合起来。特别是操场上的活动录像一下子把学生带入自己已熟知的生活情景中，让他们产生了情感上的共鸣，在此基础上，再去让小朋友读儿歌，学生从一开始就能把体验带到儿歌中，这时的朗读就算还不熟练，但可以相信在小朋友的脑海中就已出现了操场上的活动场面，已是一种生动的朗读，而不是干巴巴的技巧练*了。

　　其次，两位老师都运用了灵活的游戏形式。刚入学的一年级孩子注意力不稳定、不持久，常常受兴趣和情趣支配，两位老师都特别了解学生的这一心理特点，巧妙地以游戏的形式组织学生的学*活动，让学生在游戏中识字。特别是黄老师别出心裁地设计了“智力足球比赛游戏”、“跳高游戏”，还有在学*活动中的“我拿你说”、“你说我拿”，陈老师课中的.“你演我猜”等游戏形式，别说小孩子，连我们听课的老师也甚觉有趣。当然，游戏只是一种形式，但就是在这有趣的形式中有效地促进了学生的学*，也培养了学生快乐的学*态度。我们追求的是“工作着是美丽的”，我们的学生应该是“学*着是快乐的！”

　　最后，我觉得两位老师在教学识字过程中都很注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。如陈老师指导学生归类识字，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；黄老师在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。这种种识字方法的运用，其实也是在逐步培养学生独立识字的能力。

　　总之，两位老师在识字教学中已充分体现了《语文新课程标准》中识字教学的新理念，为我们的识字课教学起到了很好的示范引领作用，也给我们带来了很多的启发。

　　识字是学生提早阅读的基础，是提高语文素养的基本要求，操场上教学反思。有了一定的识字量，学生才能比较顺利地进行阅读，从而拓展知识面，提高学*语文的能力。可以说识字教学是低年级语文教学的重中之重。

　　语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学*汉字，有主动识字愿望”。一年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。如何让学生积极主动地识字，是我们教师面临的新课题，也是一项具有挑战性的任务。在本节识字课教学中，我做了一些尝试，并收到了良好的效果。

　　一是创设教学情景，轻松快乐学字。本节课在识字前利用拔河游戏和教师导入语创设体育活动情景，再利用课件出示操场上热闹的活动情景，以此调动学生的生活积累，激活学生的思维，为学生开创了一个愉悦的识字空间。接着请学生喊生字娃娃的名字，通过小组合作和“看字做动作”的游戏等形式自己认读和识记生字。最后的结束语（小朋友们，下课的铃声响起来了，也让我们一起到操场上做做运动吧，教学反思《操场上教学反思》。）也为整堂课渲染了活动气氛。本堂课中还调动学生的无意注意，做跟课文内容有关的“课中操”──“一二拍拍球，二二拔拔河，三四跑跑步，五六打打球，七八跳跳高，九十快坐好！”让学生在宽松、愉悦的氛围中，学会了生字。

　　二是让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发兴趣。一年级学生喜欢做游戏。把游戏引入识字教学中，能增强识字的趣味性，有利于创设愉悦的学*氛围，激发学生的识字兴趣。本节课开始利用拔河游戏导入课题，在教学前９个生字的时候又采用“看字做动作”的游戏加深对字义的理解，学生兴趣盎然。在识记字形的时候，采用“猜字谜”巩固字形。如我让学生猜一猜“一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴”是哪个字的时候，学生个个都争着回答是“高”，就连*时沉默寡言的学生都举起了小手。最后采用“开火车”“登山”游戏来复现生字、巩固生字，积累词语。整堂课上学生在玩中学，在动中学，情趣盎然。这样，学生在游戏中学会了动手，在游戏中认识了生字，在游戏中展示了自我，在游戏中学*了合作，感受到自主识字的欢乐。

　　三是教给识字方法，促进自主识字。人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法。教师应引导学生抓住汉字构字规律，掌握识字方法。本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现有些字都是与“手”有关，有些字都是与“足”有关，揭示构字规律。学生还提到 “报”和“抱”跟手有关，所以也用提手旁；走路的“路”跟“脚”有关，用足字旁做偏旁，达到了触类旁通的效果。其次，学生的识字基础、识字方法的应用是存在个体差异的。因此，教学中要鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。课堂上，我让有一定识字基础、表现欲强的孩子当小老师，教识字慢的小朋友识字。遇到不认识的字，自己想办法解决，可以借助拼音，可以请教老师或同学。通过自主识字，初步培养学生独立识字的能力。

　　一、导入揭题

　　师：小朋友们，你们知道２００８年有一件什么大事在我国举行吗？

　　生：奥运会

　　师：是啊，到时候来自全世界的各国运动员都将汇聚北京，现在奥运会正在筹备当中。所以我们更应该积极锻炼身体，为祖国作出贡献。那么你们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？

　　生：喜欢！我喜欢跑步！

　　生：我喜欢跳绳！

　　师：你觉得运动有什么好处？

　　生：可以锻炼身体。

　　师：既然有这么多好处，我们的小朋友也赶紧来参加吧！今天我们就来学*第四课：操场上（齐读课题）

　　让学生自由说说自己的兴趣，学生兴致比较高，满足了他们的表达欲。让整节课的开始就有一个良好的氛围。以致在接下来的环节中，学生都表现出极大的兴趣。

　　二、学*新课，认读生字

　　１、师：小朋友们，让我们快快来到操场上。看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动？（自由说，说一个点一个词，拼度）然后齐读。

　　２、师：小朋友们不看图能认识这些字吗？你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗？（点击课件，逐排读）

　　通过课文中的情景图，让学生通过看图说话引出所学字词，老师及时出示这个词语，让学生在情景中进一步认识了音，初步接触了字形。学生在情景中说话的过程其实也就是充分运用他们已熟知的这些最基础的语言材料的过程，也是他们不知不觉地认识了这几个词的过程。

　　３、做游戏：找朋友（一部分同学说动词，一部分同学说名词，一个小朋友说：打、打，我的朋友在哪里？另一个小朋友说：打球、打球，你的朋友在这里）同桌合作，上台表演。

　　４、师：小朋友们，我们玩的可真高兴，生字宝宝也该回家了，可他们找不到自己的家了，谁来帮帮他们？（点击课件连线）你觉得哪些生字应该住在一间房子里？为什么？（认识提手旁、足字旁）这些字为什么要带这些偏旁呢？（表示手的动作、脚的动作）边说边做动作。小朋友们用这些动词说说还可以组成哪些词？请你和同桌的小朋友说一说。边拍手边说：打、打、打球，还能打什么？等等

　　这个游戏学生玩得很开心，不是直接让他们找找打的朋友，而是通过顺口溜的形式，让他们更有兴趣去组词。让表现好的同学上台更是激发他们的兴趣，*时顽皮的孩子也坐端正了，个个跃跃欲试。

　　三、学*儿歌

　　１、师：今天，同学们玩的真高兴！老师也玩的很高兴！我想用一首儿歌来表达一下我的心情（范读课文）小朋友们想读吗？请你自己在下面读读看吧！不认识的字借助拼音读一读，有困难可以问问同桌的同学。（放音乐）谁愿意来读一读？（提示注意后鼻音、翘舌音）边拍手边读，你读儿歌有什么感受？

　　生：很快乐。

　　师：那应该怎么读？（节奏轻快）（个别读──小组读──全班）试着背背。

　　２、老师今天还带了几样体育用品，说说它的名字（跳绳、皮筋、垒球、毽子、篮球）你最喜欢什么运动？（自由说）

　　学生归类识字，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，表示脚的动作的字都有足字旁。

　　３、师：请小朋友们读读课文后面的体育项目，然后把你最喜欢的运动涂上你喜欢的颜色吧，同桌之间互相说说你喜欢的运动吧！（音乐）

　　在认识生字以及学生很高热情的基础上，让他们读读课文，学生都读得不错。也读出了开心的语气。

　　４、师：下课铃声响了，让我们一起去玩吧！

　　【课后反思】

　　一年级的学生，由于注意力不受控制，上课时要么兴奋过度，要么萎靡不振。要控制他们的情绪确实有点难。这堂《操场上》我充分抓住他们热爱体育运动的兴趣。通过亲身体会，做游戏等方法，让他们从做中学，收到了比较好的效果。

　　首先，我从他们的亲身体验出发，激发他们的兴趣。问问他们*时喜欢什么体育活动，满足他们的讲话欲望，使学生始终处在愉快积极的状态里。但是在这个环节里，我觉得还可以加如生活中的实物或场景，应该一开始就拿出几样体育用品，比如篮球、足球等等。让学生有更直观更真切的感受。这样设计会更好一些。

　　然后，我设计了有趣的游戏活动，能提高学生学*兴趣。我采用编顺口溜的方法让学生组词，吸引学生的注意力。然后让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，他们学得很快，并能说出还有其他的字也是提手旁或足字旁。

　　反思的题目中情景激趣做到了。但是巧识字做得还不够。当他们认踢，跑，跳，拍，拔这些生字的时候，有些会相互混淆。我觉得在让他们认清各个字形方面力度还不够，也不够生动。我看了一些上课实录，发现一些名教师都用很多形式来教学生字新词。内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。他们还用多种游戏比如你演我猜、我拿你说、我说你拿词语分类等游戏，不仅帮助理解意思，而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复*加强巩固。如学过的字还有哪个也是单人旁？、你还知道哪个字也是口字旁？、课给它找个朋友、真还能说真什么？等，鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。

　　课上完后发现有许多不足，在今后的教学中也要向学生学*，他们做巩固生字的.有心人，我做教学上的有心人。

　　《操场上》是统编小学一年级语文下册识字6，插图画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过学*这一课内容让学生明白体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。在执教这一课时，有以下设计：

　　一、看图说话

　　1.按顺序说话。一年级的孩子在看图的时候，看到什么就说什么，没有什么顺序而言，为了纠正学生无序看图的*惯，教会他们从左至右的看图顺序，图片中还有上下位置的人物活动，在学会从左到右的看图顺序学会后，孩子思路慢慢清晰，学会了看图的方法。

　　2.说完整的话。孩子的说话需要大人的'引导，尤其在课堂上。我提问，图片上的小朋友在干什么？孩子一站起来就回答，拔河。我会提示，聪明的孩子回答问题要使用一个完整的句子，你应该说，图片上有许多小朋友在拔河。孩子照着说了一遍。我马上鼓励，真是个聪明的孩子。接下来回答问题的个个都表述得很完整，感到很欣慰。

　　3.话语体系“有的……有的……还有的……”。

　　二、识字方法

　　统编教材，注重渗透汉字的构字方法。教师应引导学生抓住汉字构字规律，掌握识字方法。本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现有些字都是与“手”有关，有些字都是与“足”有关，揭示构字规律。学生还提到“报”和“抱”跟手有关，所以也用提手旁；走路的“路”跟“脚”有关，用足字旁做偏旁，达到了触类旁通的效果。

　　第二，表演动作体会词义。孩子的模仿能力很强，并且有很强的表现欲望。那么老师要抓住这些特点及时的予以引导。像今天学*的拍皮球，打篮球，打排球，打乒乓球，跳高，拔河，在熟读的基础上，我带领他们边读边做动作。孩子们积极性特别高。课堂气氛在此时也达到了一个小高潮。

　　第三，学生的识字基础、识字方法的应用是存在个体差异的。因此，教学中我鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。课堂上，我让有一定识字基础、表现欲强的孩子当小老师，教识字慢的小朋友识字。遇到不认识的字，自己想办法解决，可以借助拼音，可以请教老师或同学。通过自主识字，初步培养学生独立识字的能力。

　　三、书写指导

　　写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。要把字写得规范、端正、美观。因此，我十分重视写字指导，先让学生观察生字在田字格中的位置和重要笔画，然后通过板书边讲解边示范，最后让学生描红写字，我相信长此以往，一定能提高学生写字能力。

　　不足之处：在学*词语的时候，应该引导学生用词语说一句话，提高学生的语言运用能力和表达能力。这是我今后要加强训练的方面。

　　新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学*的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在：

　　我在教授《操场上》这堂识字时，我首先是从学生生活实际入手，课前导入时我问孩子们“*时你们在操场上都干些什么”?让孩子们试着用“有的···有的···”说句子。进行说话训练，孩子们第一次接触可能不是很熟练，如果把这种说话训练慢慢的渗透在*时的教学中，孩子们肯定会越说越棒!接着为了孩子们更好的认读课文中的词语我采用了多种形式读词语。师带读，指名读，男女生读，齐读等多种形式，在这过程中及时给孩子们出现的错误进行指导。在操作过程中孩子们读词时未出现错误，我认为孩子掌握情况还算不错。在教授足字旁和提手旁时，我为了让孩子们更好的掌握这两个偏旁，我让孩子们做动作体验。收效还不错，在拓展这一块我可能认为我们班孩子可能会说不出带提手旁和足字旁的字，意想不到的时他们却说得特别好。课后仔细一想，其实我应该多给孩子们这样的机会，不能以偏概全。这也是我在以后教学中需改进的，多给孩子机会，让他们有更多表现的机会。

　　形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开展游戏识字检测环节，踢足球、丢沙包等游戏识字形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。

　　渗透学*方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现，如：你会记哪个字?、仔细观察，你发现了什么?等探究性的学*方式，让学生主动学*，有利于培养学生的识字能力。

　　在这堂课中也还存在一些不足之处，是我需要反思的，整堂课的时间把握不够好，孩子们写完生字后展评应该多找几个孩子写的生字在大屏幕一起进行师生共评。在写完生字后还有将*5分钟，这时我应该再采取多种形式带领孩子朗读，回归课文，巩固生字词语认知。我反思课堂时间把握不好还有一个原因便是取消了之前设计的一个拓展说话的环节，导致时间不足。今后我将在教学中不断改进，争取能够给孩子们带来更好的课堂教学。让孩子们能在短短的四十分钟里收获更多。做到教必有思，读必留痕，与孩子一同成长。

　　首先非常庆幸自己成为了“创新杯”教学比武中的一员，正如刘银霞老师在学*名师的演讲中说的那样：“我在积极参与，我已经在学校的舞台上行动了！”

　　记得那天上完课回到教室，我就被学生包围了。

　　费天（我们班的'小不点）问我：“何老师，您什么时候再带我们到那儿上课？”这是充满了期待的声音，从这声音中我听懂了她对学*的热爱。

　　袁恒（经常由于不听讲挨我批评的孩子）对我说：“何老师，谢谢您奖给我的笑脸娃娃，我以后也要表现好，您还会奖我笑脸娃娃吗？”看来他尝到被赞赏的甜头。

　　薛佳妮（一个总喜欢在下面玩而忘记发言的小女孩）拉着我的手说：“何老师，我今天举手了，您还点了我发言两次呢！”她知道了被老师关注是一种幸福。

　　……

　　当时，学生围着我唧唧喳喳地说个不停，面对学生一张张稚嫩而可爱的脸，我陷如了沉思：到底是什么让我上的这节课有了如此大的魅力，学生一下子对我这个语文老师也似乎亲*了很多呢？难道仅仅是因为换了一间大教室上课，还有很多的老师在听课的缘故吗？肯定不是。

《操场上》教学设计15篇（扩展6）

——《操场上》教学反思 (菁华5篇)

　　一、教学内容背景材料

　　《操场上》这篇课文课属于按事物规律识字一类，以体育活动为主题，由画、词语和儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。

　　二、体游戏、巧妙识字

　　本课的生字较多，对于一年级刚开始认字的孩子，无疑是个大难题。我从生活实践出发，从以下几部进行识字：1。自由谈话，认读词语。首先，随图片识字。我首先出示了在操场上活动的图片，让孩子们观察，操场上的小朋友们都在干什么呢？我通过创设情景的方式，让孩子们自然走*到课文的学*，激发了孩子快乐识字的兴趣。

　　引导学生看图带拼音识字。接着去图片认读生字，去拼音认读生字。这是一个梯度，一步一步增加难度，也顺应了语文教学的循序渐进性。游戏激趣，分门别类，我先让孩子做一做手拉手的游戏进行词语巩固，接着以游戏“找朋友”的方式，让孩子在有趣的游戏中再一次对生词进行巩固训练。再以形体动作的结合，让孩子自己做一做这些动作，进行词语的分类。

　　三、写字教学

　　写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。虽然是电脑时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，我非常重视写字指导，通过板书示范，把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的.高矮肥瘦，等都交代得清清楚楚，边讲解边示范，然后让学生写字。

　　本周我们班学*了《操场上》这一课，本课分为三个课时进行教学。教学内容主要是围绕了学生在操场上的运动展开的，第一课时中学*了本课的两个词语“跑步”、“踢足球”和生字“足”，第二课时主要是生字“同”、“有”和句子的学*，第三课时是字词句的复*、结合场景说句子和生字描写。

　　其实对于我们班的学生来说，很多学生都知道跑步和踢足球，所以学生对于这两个运动并不陌生，所以教学这两个词语并不难，教学过程中也没有太大的问题，主要还是发音的问题，比如会把*翘舌音的问题。

　　在句子学*上，本节课我利用了书上的图片让他们说一说“学生们在跑步、“学生们在踢足球”，然后再让他们用一句话把它们连起来说一说。其中A组的李欣和王振城能够在提醒下说一说，虽然没有书上的句子连贯通顺，但是能够连成一句话还是不错的。因为这一课的内容主要是学生在校内的运动，作为班主任，我手上有许多学生做运动的照片，在结合场景说句子的学*中，我让学生先看书上的'图片说完句子之后，我利用句式，让学生看着自己以及班上同学做运动的照片说一说。学生一直对自己的照片很感兴趣，所以在出示照片之后学生很兴奋，大部分学生能够按照句式自己来说一说，部分学生例如骆柏宇就需要在提示下说一说，但是总体的学*氛围和说句子的积极性还是很不错的。

　　本课的生字是笔画还比较多的“足”字，书上的要求是描写，但是我发现有部分学生在描写的时候会出现笔顺错误的情况，尤其是写完一竖之后就直接去写撇了，不过经过纠正之后能够改过来，在课后布置作业的时候我也提醒家长在孩子描写生字的时候一定要注意笔顺问题，不能让学生写错了。

　　教材创设了操场上的情境，引导学生根据画面上的数字信息，提出数学问题，重点研究比多少的数量关系。教学中，我充分利用学生的生活经验和实际操作，使学生体会到用减法计算。我注重了以下几个方面：

　　1、本节课为学生提供了锻炼发散思维的空间，如：看图搜集与数学有关的信息，再根据这些信息提出数学问题。学生有了自由想象的空间，可以提出各种各样的问题。这样充分展现学生的聪明才智，同时进一步从多方面掌握两个数比较多少的知识。

　　2、注重数学知识与生活实际相联系，淡化不必要的难点。本节课是一节求相差数的教学课，以往在教授这个内容时都要强调求相差数为什么用减法计算，这样增加了学生理解的困难。而本节课淡化这一点，只让学生根据生活的经验找到求谁比谁多或谁比谁少的计算方法。

　　3、本节课注重培养学生良好的学**惯，如：做练*的时候培养学生审题、思考、书写、检查等一系列良好的学**惯。

　　4、教学中我注意及时评价，在评价中不仅仅进行知识性评价，还对学生情感态度进行评价，如：这节课你学得怎么样，有什么收获？使学生亲身感受到自己的成长，为自己的进步而感到高兴。

　　《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程致力于构建开放的，富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学*方式。因此，在教学中我以“自立、合作、探究”为原则，引导学生积极主动地参与学*全过程，获得良好的教学效果。

　　本人执教之后有如下感触：

　　一、充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学*。

　　教学时，我先让学生说说自己*时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学*了词语，这就把观察图画、认识事物、学*汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学*兴趣，使学生在轻松自由的学*氛围中愉快地学*。

　　二、教学中创设自主学*的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展。

　　1、合作识字，体验情操。合作识字就是指学*者在小组学*中、同伴相互学*中识字。在教学中我让学生同座为学*小组，交流自学情况。这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。

　　2、探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学*的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。

　　我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处：

　　1、由于电脑放在侧面，基本不能掌控学生。所以，有些学生没有参与到学*中来。

　　2、课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活。

　　3、在识字教学方面，我是先让学生通过看图说话，引出新词语。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通过带拼音读，去掉拼音读。这样，不断地用各种形式检查学生的认识新词的情况，一步一步下来，学生基本上都会读。可是，一到单独生字认读的时候，学生就不认识这些字了。上完课后，我一直在思考，如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢？我想，可以用形式多样的生字复现，来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。

　　首先非常庆幸自己成为了“创新杯”教学比武中的一员，正如刘银霞老师在学*名师的演讲中说的那样：“我在积极参与，我已经在学校的舞台上行动了！”

　　记得那天上完课回到教室，我就被学生包围了。

　　费天（我们班的小不点）问我：“何老师，您什么时候再带我们到那儿上课？”这是充满了期待的声音，从这声音中我听懂了她对学*的热爱。

　　袁恒（经常由于不听讲挨我批评的孩子）对我说：“何老师，谢谢您奖给我的笑脸娃娃，我以后也要表现好，您还会奖我笑脸娃娃吗？”看来他尝到被赞赏的甜头。

　　薛佳妮（一个总喜欢在下面玩而忘记发言的小女孩）拉着我的手说：“何老师，我今天举手了，您还点了我发言两次呢！”她知道了被老师关注是一种幸福。

　　……

　　当时，学生围着我唧唧喳喳地说个不停，面对学生一张张稚嫩而可爱的脸，我陷如了沉思：到底是什么让我上的这节课有了如此大的魅力，学生一下子对我这个语文老师也似乎亲*了很多呢？难道仅仅是因为换了一间大教室上课，还有很多的老师在听课的缘故吗？肯定不是。

　　我细细琢磨着，比较着我上这节课和*时上课的不同之处。比较之下，我渐渐明白了，本节课教学的成功之处在于：

　　一、教师的激情

　　我所面对的学生，年龄都只有六七岁，有的甚至更小，在课堂上，他们的情绪极容易受老师的影响。当我用激情演绎我的课堂时，我的激情无疑感染了学生，他们也以十分积极的状态投入到学*中来，为较好学*效果的取得奠定了基础。

　　二、丰富多彩的形式

　　本节课上，为了激发学生学*的兴趣，我让“找朋友”的游戏走进了课堂，学生在游戏中很好地巩固了词语的朗读与记忆。为了让学生能放松放松，我把“运动课间操”**了课堂，这样，能让学得疲倦的孩子们得到应有的放松。

　　三、生动有趣的语言

　　为了时刻吸引学生，我将各种各样故事化的语言请进了课堂。比如为了指导学生将词语按“手”和“脚”的动作把词语分成两类，我这样说：“词语宝宝刚才和你们玩得可开心了，可现在太阳就要落山了，天就要黑了，他们排好队准备回家去，你们愿意把他们送回家吗？”又如，为了激发学生认生字的欲望，我这样说：“词语宝宝跟我说悄悄话了，他们说呀：‘小朋友们，你们光认识我们有什么了不起呀，如果能认识藏在我们里面的字宝宝，那才叫棒呢！’同学们，你们敢接受词语宝宝的挑战吗？”……这样有趣的语言，深受学生喜爱，他们乐于听，听得懂，当然就愿意按老师的要求去学*了。

　　三、各种教具

　　教学初，为了顺利导入课题，我给学生带来了一根绳子，请他们说说，用这根绳子可以开展哪些体育活动。为了配合学生认识词语和生字，我用不同颜色的卡纸，做成了各种不同形状的卡片，很好地吸引了学生。特别是在指导学生将词语分类时，我给学生展示的是两间漂亮的蘑菇房子。这些教具的使用，大大激发了学生学*的兴趣。

　　同样的教学内容，同样的老师教，课堂教学效果却不一样。这一切，都得益于教学组织的过程发生了变化，而这变化又缘于我深知：要想让学生乐学，想学，我得努力地变无趣为有趣。我是这样想的，也这样做的，所以才有了收获。

《操场上》教学设计15篇（扩展7）

——小学语文《操场上》教学设计 (菁华5篇)

　　设计理念

　　充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、*等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使孩子好学、乐学、会学。

　　教学目标

　　1、认识9个字，会写“八、入”4个字。认识“王、足、提手旁”3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点

　　认字写字

　　教学准备

　　1、多媒体课件。

　　2、字词卡片。

　　一、激趣导入：

　　有一所学校非常非常的漂亮，给老师留下很深刻的印象。我很想带大家去看一看，你们愿意吗？简介校园，最后我们来到操场上。贴“操场”（板书：上）指导读好课题。齐读。

　　课间同学们最喜欢在操场上干什么？（指名说）体育运动可以使我们强身健体呀！玉海路小学的小朋友课间也不忘锻炼身体，我们来看看他们在操场上干什么？——出示投影（操场上）

　　二、学*新课、认读生字。

　　1、出示整幅图：谁来说说他们在操场上干什么呢？指名说。

　　a、指名说，相机出示活动名称。（说一个在插图上出示相应的词语）

　　b、看样子每个同学都想和词语宝宝交朋友，别急，今天这些词语就在我们课文的52页！快打开书借助拼音读一读吧！指名拼读——开火车读——齐读。

　　2、师：你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗？（点击词语，指名读）

　　3、演一演、猜一猜。

　　a、同学们，老师做一个动作你们能猜出我是在参加哪一项体育锻炼吗？

　　b、请一个同学看词语表演动作，其余同学说词语，（把每个词语贴在黑板上。）

　　c、我们记了这些生字宝宝后，你们能给他们分分类吗？（出示两座房子图）哪些词语应该住在同一间房子，为什么？你发现这些字有什么规律？

　　预设一：按两个字的分（拔河、打球、跳高、跑步）；三个字的分（拍皮球、踢足球）。

　　预设二：生：“拔河、打球、拍皮球，都是用手，所以他们的偏旁都一样叫提手旁”。

　　“跳高、跑步、踢足球，都是用脚，所以他们的偏旁都一样叫足字旁”

　　（学生上台交流，教师随机鼓励表扬）

　　4、用上本节课所学的词语说一句话。

　　句式：在操场上，同学们有的……有的……还有的……

　　三、课间操《拍手歌》

　　小脚小脚踏(tà)踏，我的小脚踮(diān)起来，

　　小脚小脚踩(cǎi)踩，我的小脚跳起来。

　　小脚小脚抬(tái)抬，我的小脚踢起来。

　　小手小手拍拍，我的小手举(jǔ)起来，

　　小手小手拍拍，我的小手藏（cánɡ）起来，

　　小手小手拍拍，我的小手握(wò)起来，

　　小手小手拍拍，我的小手*(chā)起来，

　　小手小手拍拍，我的小手抬(tái)起来。

　　小手小手拍拍，我的小手放（fànɡ）放好。

　　刚才我们做的课间操里就藏有提手旁和足字旁的字。看谁的眼睛最亮。发现找出来了。

　　四、学*儿歌，出示整幅图。

　　刚刚学得几个词，金老师把它们编在一首儿歌里，小朋友好好读一读。

　　出示儿歌：

　　铃声响，下课了。

　　操场上，真热闹。

　　跳高拔河拍皮球，

　　天天锻炼身体好。

　　五、拓展：

　　1、课间活动除了这些以外，还有哪些体育活动呢？（指名说）

　　2、小结：这节课同学们学得很认真，很投入，老师还给同学们带来了两个好朋友，看看你们认识吗？出示卡片“八入”。说说这两字都是由哪些笔画组成的。

　　六、写字指导（完成生抄本）

　　1、指导写好撇、捺的笔画。

　　2、仔细观察“八”“入”的异同。同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，“入”两笔相连。

　　3、今天咱们把他们送入田字格，看看怎么写？教师范写。

　　4、请两位同学上台写，同学们要看他们写得好不好，为什么？

　　5、在书上的田字格中描红。

　　6、学生练*，师巡视指导。

　　7、评价。

　　七、总结

　　同学们，今天咱们不仅学*了生字还认识了两个偏旁，他们分别是提手旁、足字旁。下课以后，我们继续在生活中找找带有这两个偏旁的字。比一比谁积累的多。

　　八、作业超市

　　★读一读今天认识的词语。

　　★★课外找一找带有“”或“”的字。

　　★★★你还知道哪些体育运动？

　　教学目标：

　　1、学*14个生字，读准字音，认清字形。

　　2、认识两个偏旁：足字旁和提手旁。

　　3、正确、流利地朗读儿歌，认识课间活动的丰富多彩，激发学生体育锻炼的兴趣。

　　4、学会写4个生字：八、入、大、天。

　　教材分析：

　　本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学*汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学*词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

　　学情分析：

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：认读6个词语，识记14个生字，正确朗读儿歌。

　　教学难点：牢记14个生字。

　　课前准备：课件、字卡、词卡。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，启发谈话

　　1、小朋友，课间都爱在哪儿活动？（师板书课题，生跟着书空）

　　2、读题，注意读准*翘舌音。

　　3、你最喜欢参加哪些体育活动？

　　二、指导看图，学*生字

　　1、老师这儿有一幅小朋友下课后在操场上体育锻炼的图画，（贴出挂图），仔细看图，图中的小朋友在参加什么体育活动？（生说一种活动，师出示这种活动名称的词卡，贴在黑板上。）

　　dǎ qiú bá hé pāi pí qiú

　　打 球 拔 河 拍 皮 球

　　tiào gāo pǎo bù tī zú qiú

　　跳 高 跑 步 踢 足 球

　　2、你能借助拼音读出这些活动的名称吗？（指名读、齐读）

　　有9个生字宝宝想和大家交朋友，大家愿意吗？（贴出生字卡）指导学生拼读生字。（指名读、齐读、开火车读）

　　3、去掉拼音，你还认识它们吗？（指名读、开火车读）

　　4、怎样才能和这些生字宝宝交上朋友呢？同桌互相讨论认清字形的好办法，并汇报。

　　5、读生字，找规律，认识足字旁和提手旁。

　　把提手旁的字放在一边，认识提手旁，读偏旁名称，说说提手旁跟什么有关系，并请学生做一做动作，让学生在运动中识字，给提手旁的字组词并说话。（拓展：你还知道哪些跟手的动作有关的词呢？）

　　扌：打 拔 拍 ……

　　把足字旁的字放在一边，认识足字旁。（方法同上）

　　足：跳 跑 ……

　　6、出字谜，学生猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）你会给小伙伴出字谜吗？（让学生积极动脑，快乐识字。）

　　7、练*说话：

　　（1）下课了，我在操场上 。

　　（2） 是我最喜爱的体育活动。

　　三、指导写字

　　1、比较“八”和“入”。

　　2、师在田字格中范写。

　　3、生在田字格中书写“八”和“入”。

　　板书设计

　　dǎ qiú bá pāi tiào gāo pǎo bù zú

　　打 球 拔 拍 跳 高 跳 步 足

　　扌（提手旁）：打 拔 拍…… 足（足字旁）：跳 跳……

　　第二课时

　　一、复*生字

　　1、开火车读字卡，指名给生字组词读。

　　2、齐读生字卡、词卡。

　　二、读儿歌，学生字

　　1、上节课我们看图了解了一些体育运动，并认识了一些生字宝宝，这节课我们一起来学*一首儿歌，其中有一些生字宝宝藏在这首儿歌里，让我们一起读儿歌，找到它们，把它们圈出来。

　　2、（老师贴出字卡）请大家借助拼音读准字音，注意*翘舌音，前后鼻音。

　　曲调拼音，你还认识它们吗？（指名读、当小老师带读、开火车读、齐读）

　　xiǎng kè zhēn shēn tǐ

　　响 课 真 身 体

　　3、你是怎么和它们交上朋友的？说说你识记字形的好办法。

　　响——复*口字旁，组词说话。

　　课——利用熟字加偏旁的方法识记，复*三点水，组词说话。

　　真——不能少写一横，组词说话。

　　身——与“真”比较，撇要出头，组词。

　　体——加一加的方法识记，复*单人旁，组词说话。

　　4、做“接龙”游戏，分组说带足字旁、口字旁、三点水、提手旁的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得最长。）

　　接龙游戏：说出带有下列偏旁的字，看哪条龙接得最长。

　　足：

　　口：

　　氵：

　　扌：

　　5、生字宝宝又跑到儿歌里去和大家捉迷藏了，你还能认识它们吗？自由借助拼音读儿歌，注意读正确。

　　铃声响，下课了，

　　操场上。真热闹。

　　跳高拔河拍皮球，

　　天天锻炼身体好。

　　6、指名读儿歌，师生评议。再指名读，比赛读，

　　7、齐读儿歌，注意读出欢快的语气。

　　8、读了儿歌，你知道了什么？（下课了，操场上真热闹，很多同学在参加体育锻炼。）引导学生课后也多参加体育锻炼。

　　10、指导背诵儿歌。

　　三、拓展活动

　　1、读读画画，把你喜欢的体育活动涂上你喜欢的颜色，书中没有的可以自己补上。

　　2、把自己喜欢的活动名称写在卡片上，和小伙伴一起读，并介绍玩法。

　　四、指导写字

　　1、仔细观察，比较“大”和“天”。

　　2、师在田字格中范写。

　　3、生在田字格中书写，评议。

　　五、作业

　　1、练*写生字。

　　2、练*说话。（自选）

　　板书设计

　　xiǎng kè zhēn shēn tǐ

　　响 课 真 身 体

　　【教学目标】

　　1.理解操、场、拔等12个生字以及一个偏旁“火字旁”,会写打、拍等7个字。

　　2.准确、连贯地读好词语，能准确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　　3.对应插图、联系生活实际，了解课文中的各项体育活动。

　　4.通过学*知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　【教学重点】

　　1.理解操、场、拔等12个生字以及一个偏旁“火字旁”,会写打、拍等7个字。

　　2.准确、连贯地读好词语，能准确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　　【教学难点】

　　对应插图、联系生活实际，了解课文中的各项体育活动。

《操场上》教学设计15篇（扩展8）

——《操场上》教学设计菁选

《操场上》教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《操场上》教学设计，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1、学*14个生字，读准字音，认清字形。

　　2、认识两个偏旁：足字旁和提手旁。

　　3、正确、流利地朗读儿歌，认识课间活动的丰富多彩，激发学生体育锻炼的兴趣。

　　4、学会写4个生字：八、入、大、天。

　　教材分析：

　　本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学*汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学*词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

　　学情分析：

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的.情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：

　　认读6个词语，识记14个生字，正确朗读儿歌。

　　教学难点：

　　牢记14个生字。

　　课前准备：

　　课件、字卡、词卡。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，启发谈话

　　1、小朋友，课间都爱在哪儿活动？（师板书课题，生跟着书空）

　　2、读题，注意读准*翘舌音。

　　3、你最喜欢参加哪些体育活动？

　　二、指导看图，学*生字

　　1、老师这儿有一幅小朋友下课后在操场上体育锻炼的图画，（贴出挂图），仔细看图，图中的小朋友在参加什么体育活动？（生说一种活动，师出示这种活动名称的词卡，贴在黑板上。）

　　dǎ qiú bá hé pāi pí qiú

　　打球拔河拍皮球

　　tiào gāo pǎo bù tī zú qiú

　　跳高跑步踢足球

　　2、你能借助拼音读出这些活动的名称吗？（指名读、齐读）

　　有9个生字宝宝想和大家交朋友，大家愿意吗？（贴出生字卡）指导学生拼读生字。（指名读、齐读、开火车读）

　　3、去掉拼音，你还认识它们吗？（指名读、开火车读）

　　4、怎样才能和这些生字宝宝交上朋友呢？同桌互相讨论认清字形的好办法，并汇报。

　　5、读生字，找规律，认识足字旁和提手旁。

　　把提手旁的字放在一边，认识提手旁，读偏旁名称，说说提手旁跟什么有关系，并请学生做一做动作，让学生在运动中识字，给提手旁的字组词并说话。（拓展：你还知道哪些跟手的动作有关的词呢？）

　　扌：打拔拍……

　　把足字旁的字放在一边，认识足字旁。（方法同上）

　　足：跳跑……

　　6、出字谜，学生猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）你会给小伙伴出字谜吗？（让学生积极动脑，快乐识字。）

　　7、练*说话：

　　（1）下课了，我在操场上。

　　（2）是我最喜爱的体育活动。

　　三、指导写字

　　1、比较“八”和“入”。

　　2、师在田字格中范写。

　　3、生在田字格中书写“八”和“入”。

　　板书设计

　　dǎ qiú bá pāi tiào gāo pǎo bù zú

　　打球拔拍跳高跳步足

　　扌（提手旁）：打拔拍……足（足字旁）：跳跳……

　　第二课时

　　一、复*生字

　　1、开火车读字卡，指名给生字组词读。

　　2、齐读生字卡、词卡。

　　二、读儿歌，学生字

　　1、上节课我们看图了解了一些体育运动，并认识了一些生字宝宝，这节课我们一起来学*一首儿歌，其中有一些生字宝宝藏在这首儿歌里，让我们一起读儿歌，找到它们，把它们圈出来。

　　2、（老师贴出字卡）请大家借助拼音读准字音，注意*翘舌音，前后鼻音。

　　曲调拼音，你还认识它们吗？（指名读、当小老师带读、开火车读、齐读）

　　xiǎng kè zhēn shēn tǐ

　　响课真身体

　　3、你是怎么和它们交上朋友的？说说你识记字形的好办法。

　　响——复*口字旁，组词说话。

　　课——利用熟字加偏旁的方法识记，复*三点水，组词说话。

　　真——不能少写一横，组词说话。

　　身——与“真”比较，撇要出头，组词。

　　体——加一加的方法识记，复*单人旁，组词说话。

　　4、做“接龙”游戏，分组说带足字旁、口字旁、三点水、提手旁的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得最长。）

　　接龙游戏：说出带有下列偏旁的字，看哪条龙接得最长。

　　足：

　　口：

《操场上》教学设计15篇（扩展9）

——《操场上》教学设计菁选

《操场上》教学设计

　　作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《操场上》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　【设计理念】

　　１、将识字与朗读、词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读，体现整合精神。

　　２、重视识字、写字，重视词语的积累和运用，并注意创设识字和朗读的情境（如识字游戏，表演读等）。

　　３、将个别学*、小组学*和全班教学有机结合起来，优化教学结构。

　　【教学要求】

　　１、认识１４个生字，认识四个偏旁“王字旁、提手旁、口字旁、言字旁。”

　　２、激发自主识字的兴趣，以及激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　【教学重难点】

　　认字。

　　【教学准备】

　　生字卡片、录音机、小黑板、挂图。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，启发谈话

　　１、同学们，请听，校小喇叭广播站开始播音了。（放录音同学们，下面播送校长室通知，明天我校要举行秋季运动会，希望爱好体育的同学踊跃参加，把你在课间感兴趣的运动项目报给老师，要想取得好成绩，可要加紧训练哦！好，通知播送完了。）

　　２、报名现在开始，你喜欢什么运动呢？（相机出示有关图，并贴在黑板上）

　　３、课间还可以有哪些活动呢？我们看看操场上的同学们在训练什么项目呢？（从图中找出刚才没说到的项目，出示有关图，并贴在黑板上。）

　　４、请你选出一幅你最喜欢的运动说一说。

　　二、学*字词及部首

　　１、哪些同学认识这六个运动场地的标签？（相机出示词卡）

　　打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

　　２、把你认识的字读出来。（指名读）你是怎么认识这些字的？

　　３、大家都能借助拼音读生字，请大家用这种方法拼读书５２页词语，看谁读得又快有好。（师相机指导）

　　４、下面我请个能干的同学将这些标签贴到各个场地上去。

　　５、看哪个小组能最先读完书上的六个词语。

　　６、齐读词卡。（每个词读两遍）

　　７、运动会现在开始，报名参加这项运动同学起立，能读出来吗？（出示不注音词卡）

　　８、我会读：（小声自读，指名读，齐读。相机奖励头饰）

　　⑴ 小月在打篮（lan）球，小文在踢（ti）足球。（圆圆的足球送给你，愿你成为足球星！）

　　⑵ 小白爱跳高，小花爱跑步。（大大的篮球送给你，你就是未来的篮球星！）

　　⑶ 他们在拔河。（送你一个五彩毽，经常踢它把身健！）

　　９、学*三个部首出示小黑板：（手、足球、老虎的.图）

　　⑴ 学*“提手旁”这是什么？（指图）这叫“提手旁”。谁能火眼金睛在这些字里找出哪些字是“提手旁”的字，（出示小黑板打、拍、跳、跑、球、拔，师贴到黑板上）。你可以做这个动作吗？这个动作大家都会做吗？做这些动作的时候大家都用到了手，所以这些字是“提手旁”。

　　⑵ 学*“足字旁”这是什么？（指图）这叫“足字旁”。学法同上，你知道这些字为什么是“足字旁”吗？

　　⑶ 学*“王字旁”这是什么？（指图）这叫“王字旁”。剩下的字就是“王字旁”了。

　　１０、课间操。（跟老师一起来做个运动愿意吗？）

　　三、巩固字词

　　１、下面我们来做个游戏“动作传真”出示词语，请一个同学上台根据同学们的动作，猜出这个词。（奖励头饰乒乓球拍送给你，天天打球身体棒！）

　　２、谁能把比赛项目中分开的两个词连起来？请一个同学上台连线。

　　拔 拍 踢

　　皮球 足球 拔河

　　四、儿歌中识字

　　１、运动时热闹的场面如果写成儿歌你们愿意读吗？打开书５３页自读儿歌。读的时候不会读的字可以请教组里的小伙伴。

　　２、出示“响、课、真、身、体”（小黑板）你能读出来吗？

　　３指名读（生跟读）。

　　４、出示小黑板，学*部首“口字旁、言字旁、单人旁”

　　⑴ 学*“口字旁”谁能响亮地读出这个字，谁还能超过他？看来口中能发出响亮的音，所以“响”字是“口字旁”

　　⑵ 学*“言字旁”上课要发言，所以课是“言字旁”。

　　⑶ 学*“单人旁”人可以参加体育运动，所以“体”是“单人旁”。

　　５、能把你学会的儿歌读给组长听吗？

　　６、愿意把你学会的儿歌读给老师听吗？齐读儿歌（加动作读）

　　７、小喇叭广播站又开始播音了

　　放录音运动会已经圆满结束了，通过大家的努力，每人都有收获，我想，大家一定感到了只有长期坚持运动，身体才会健壮，希望同学们继续努力，在明年的运动会上取得更好的成绩。

　　五、写字

　　１、师出示“八、入”，指名说出二字的不同之处和相同之处。

　　２、师范写。

　　３、生描红（相机指导）

　　４、练写生字，小组比赛。

　　５、全班展示交流。

　　六、作业

　　课后读读画画。

　　教学目标：

　　1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教材分析：本课有一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的活动以手为主，第二排的活动以足为主。儿歌概括了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。

　　教学重点：认字写字。

　　预*感知 ：布置学生观察操场上，同学们开展了哪些课间活动。

　　教学过程：

　　一、初读课文。

　　1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

　　2．同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。

　　3．指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。

　　二、认读生字和会认字，读准字音。

　　1．自己借助拼音读读生字和会认字。

　　2．同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？

　　3．抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。

　　4．做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

　　三、识记字形，了解字意。

　　1．学生自己学*生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

　　2．四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！

　　3．小组汇报学*过程

　　叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。

　　加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。

　　马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“磺折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马： 3笔。组词：马车，小马。

　　用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。

　　牙：用数笔画的方法记忆字形，牙： 。牙齿，上牙、下牙。

　　竹：用数笔画方法记。竹： 出示“ ”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。

　　笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）

　　四、指导书写生字。

　　1．先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。

　　2．学生在书中田格内描红。

　　3．在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

　　4．在学生说位置的基础上，试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。

　　5．学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

　　6．学生独立写。

　　7．进行评改！展示优秀作业和进步作业，激发学生字字兴趣。

　　五、教师小结：

　　六、作业：背诵儿歌。

　　《操场上》教学反思

　　教学人教版小学语文一年级上册识字一《操场上》一文后，我深深的感受到，孩子在玩中是能学到许多知识、技能的。然而，对初入一年级的小朋友来说，他们的活动转入以课堂为主阵地，言行受到了极大的束缚，这使他们显出了几分失望与无奈。作为一名小学教师，面对此情此景，怎样才能把孩子幼小的心灵留在课堂，为此，在本课教学时，我从教材实际出发，从学生的生活实际出发，让学生在一次次具体的语言情景和游戏活动中，多次与生字、新词见面，达到了“以新带旧，以旧促新”的教学效果。

　　抓住儿童形象思维活跃的特点，从他们感爱好的体育用品入手，借助多媒体教学的优势，再现了下课后操场上的真实情景，把学生带入具体的语言环境中，调动了学生的学*爱好。接着，辅之以“展示读”、课堂游戏活动的开展，促进了学生与文本对话的深度。每一次对话，则意味着学生又一次与生字、新词的相识，直至相知。 引导学生用已有的识字方法主动识字，以旧促新。同时，又免不了对学生进行必要的点拨、指导。在熟悉四个新偏旁后，我引导学生充分回忆带有字这些偏旁的字，巩固了所学知识，以新带旧，逐步扩展。

　　充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、*等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进人真情交融的境界。本设计从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。 小学生的想像力非常丰富。在课堂教学中，教师要扬长避短，减轻学生学*的负担。读读课文，把自己理解的.内容画下来，是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。在语言文字训练中适时地运用画画这种方法，化枯燥无味的说教为具体可感的形象，让学生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果。如在教学设计中，在学生理解儿歌的意思之后，要求让他们运用手中的彩笔，将儿歌所描绘的情景景画下来。把喜欢的活动涂上喜欢的颜色。把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，教师再把学生创作的作品，展示给大家看，根据儿歌的意思议议、评评、比比，看谁画得好。这样孩子在浓浓的乐趣中主动地求知，读懂了儿歌，就会产生积极参加体育活动的意愿和情感。

　　教学目标：

　　1、认识14个字，会写“

　　八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：

　　认字写字

　　教学准备：

　　1、游戏用品准备。

　　2、字词卡片。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

　　师：指挂图说：现在我们到了哪里？

　　生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）

　　师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)

　　请坐下。

　　二、看图。

　　1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，小老师领读或听老师读，学生再读词语，最后词语贴到相应的图上。）

　　师：请同学们把书翻到52页，同学们同桌为小组，读一读52页的词语，不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。

　　2、师：把你的学*情况向小朋友汇报，比一比，哪个小朋友学的字多。（轮火车）。

　　3、师：请同学们看上大屏幕。这六种运动有些字变成了红色，这就是我们今节音课要学的生字。请同学们试着读一读。（自由读）

　　师：请同学们跟老师的光标读一读。哪个同学会读了？谁来试一试。（个别读）

　　4、师：在这些字当中有些偏旁是要我们认识的。（足扌）

　　师：这些活动中有几个和手的关系密切，你能找出来吗？（渗透分类概念）（教师随机抽出“打、拔、拍”三个字）

　　师：这三个字可以做朋友吗？为什么？

　　生：它们可以做朋友，因为它们都有提手旁。

　　生：可以，因为它们都要用我们的手去做。

　　生：它们都与手有关。

　　师：你能动脑筋想办法记住这些字吗？把方法告诉你的同桌。（给学生充足的时间想办法识5师把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在一起。

　　师：小朋友们看老师在干什么？你发现了什么？

　　生：它们都和脚有关。

　　师：谁来说说你是样记住它们的。（学生做动作）

　　师：我们继续往下学，把这些字放在一起，你们自己读，看哪个同学认得又快又准。

　　师：现在请同学们和你的同桌比一比谁读得又快又准。（学生对读）

　　师：词语中的生字同学们已经学会了，请小组相互读一读看哪个同学认识的字最多，是今天的识字大王。（学生小组对读）

　　师：请同学们快速读出老师卡片上的生字。读得真不错。同学们在小伙伴和拼音宝宝的帮助下认识了今节课要学*的生字

　　板书：手

　　足

　　拍皮球踢足球

　　打球

　　跳高

　　拔河

　　跑步

　　三、课中活动：

　　1 2拍拍手，3 4点点头，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰

　　2 2伸伸手，3 4摇摇头，5 6耸耸肩，7 8跳一跳9 10快坐好。

　　四、巩固生字游戏摘苹果

　　五、书写生字

　　1、学生观察笔画的位置和观察教师范写

　　2、学生描红，书写

　　第二课时

　　一、复*生字。

　　过渡语：上节课小朋友们学*真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家见面了。你们想它们吗？（想）

　　1、复*“扌”

　　①看看这三个字“打、拔、拍”（师边指卡片上边说）它们都是用手的.活动，指名读

　　谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　　②认识“球”字和“王”字旁。

　　2、出示“足”

　　（1）指名读“跳、跑、踢”请用脚的活动那边的词语。其他同学跟读

　　（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

　　（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

　　（4）“足”字旁与“足”字比较

　　二、句子练*。

　　过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，

　　第二：要比一比看谁说得最好。

　　要求：用“有的??有的??还有的??”说话。要用上本节课所学的词语。

　　三、学儿歌。

　　1、先齐读生字的拼音。（出示儿歌）

　　2、学生自己试读。

　　3、师领读、请小老师领读。

　　4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。

　　5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

　　6、练*背诵。

　　四、书写生字

　　五、进行积极锻炼身体的思想教育。

　　六、巩固练*。

　　连线。把图片与相应的词语连起来。

　　最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

　　教学目标：

　　1、认识14个字，会写“

　　八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：认字写字

　　教学准备：字词卡片。教学时间：2课时教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，你们喜欢运动吗？谁来说说你喜欢什么运动？（生说）

　　同学们都是体育爱好者，今天我们的课堂请来了两位大客人（课件：刘翔图片和姚明图片）跟他们打声招呼。

　　师：这两位叔叔都是体育明星，他们从小积极锻炼身体，和他们的队友们努力拼搏，为我们中国争回许多荣誉。除了他们，我们还请来许多小运动员呢，（课件：同学们在操场上跑步图片）请同学们打开课本。

　　二、看图：

　　1、师：小运动员们在哪呢？（操场上）板书课题

　　齐读

　　2、师：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。再领学生读一遍。（不读拼音）

　　师：大家真能干，认识不少的体育项目，很多同学都已经会读了。

　　三、词语分类：

　　1、师：这些运动真有趣，有的是手部的运动，有的是脚部的运动，等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的'小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。

　　2、检查分类情况。请学生到黑板上分

　　我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）

　　四、识记生字

　　师：过渡语：刚才小朋友们学*真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？

　　1、认识“打、拔、拍”

　　①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）你们发现什么？

　　生：它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）

　　谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　　②认识“球”字和“王”字旁。

　　2、认识“跳、跑、踢”

　　（1）请读用脚的活动那边的词语。你发现什么？（师指跳、跑、）（出示“足”）跟

　　读

　　（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

　　（3）谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

　　（4）“足”字旁与“足”字比较。你是怎样记住他们的？

　　五、课间休息。（课中操）

　　1 2拍拍手，3 4点点头，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰

　　2 2伸伸手，3 4摇摇头，5 6耸耸肩，7 8跳一跳9 10快坐好。

　　六、学儿歌

　　1、学生自己试读。

　　2、齐读生字的拼音。

　　3、识记生字：响、课、身、体

　　4、师领读、拍手读，请小老师领读。

　　5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

　　七、进行积极锻炼身体的思想教育

　　我们每个小朋友都应该向姚明和刘翔叔叔一样，积极锻炼身体，增强体质，为国争光。

　　《操场上》教学反思：

　　一、《操场上》这篇课文包括一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的活动以“手”为主，第二排的活动以“足”为主。这节课要让学生认识“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九个生字。根据教材和低年级孩子的特点，我采取了以下方法：

　　一、激趣。课中我首先出示了孩子们最熟悉和喜爱的两位体育明星姚明和刘翔的课件，一下把学生的兴趣吸引住了，调动学生的学*兴趣。

　　二、锻炼了学生的表达能力。展示课文的图画，让学生说说图上有那些体育活动，自己喜欢什么运动。学生们个个争着发言。给孩子们提供了说话的机会。

　　三、课中操活跃课堂。低年级孩子坚持性不久，而且好动，本课又是有关活动的内容，我设计课中操，既给学生活动的机会，又落实了手足的动作表演，一举两得。

　　四、重识字教学。在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的能力。 .

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会写4个字，认识足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、有积极参加体育活动的愿望。

　　教学重难点：识字、写字

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们,刚才下课后都在哪里活动呀?今天我们就来学*识字一第四课(贴注音课题)，拼读

　　课题，个别读，正音，师领读题。

　　二、看图学词、认字。

　　师：同学们，让我们一起去操场上看一看!

　　1.出示挂图，师指图：瞧，操场上的小朋友玩得可开心了!(出示卡片：___在____。)谁能用这个句子按照从远到*的顺序，说一说小朋友们在什么地方干什么?引出词语，小老师领读，齐读，再在挂图上贴词卡。

　　2.指导看图，认读生字和词语。

　　①小朋友，你喜欢什么活动?谁能用这个句子说一说?(我喜欢 。)拔河，齐读，做动作，说说还能拔什么?

　　②你还喜欢什么活动?跑步(读)除了跑步，还能说什么步?(猜字谜)

　　③你还喜欢什么活动?拍皮球，齐读，做动作。记拍=( )+ ( )

　　④你还喜欢什么活动?踢足球(读)。除了足球，你还知道什么球?你还知道什么活动以外的`球?

　　⑤你还喜欢什么活动?打篮球，排球，乒乓球都叫做打球(齐读)你还知道打什么?生活中还有打什么?

　　⑥操场上还有什么活动?跳高(齐读)给高说个词(组词、说句子)

　　师：还有哪些和跳有关的运动或词语?跳远---(贴词卡跳远、跳绳)

　　⑦分类，读词。

　　A、师：你发现了没有这些活动有的要用(手)，有的要用(足)。哪些用手(脚)?书空提手旁。区别足和足字旁，书写足字旁(认撇和捺)。

　　B、还有哪些带有提手旁和足字旁的?

　　3.按顺序说：

　　①同学们在操场上_____。

　　②小黑板：下课了，同学们有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，还有的在____，多开心啊!

　　4.分组读词(不拼)师指图。

　　5.猜词;生做动作，师抽词，一生猜;齐读跳高。

　　6.读生字，开火车，抢读

　　7.打开书读词(高兴的语气)。

　　8.巩固识字：发球认字。

　　三、写字

　　四、小结，拓展识字

　　1、小结：今天我们认识了许多活动，学会了写八、入。你想到操场上干什么?我们为什么要参加体育活动?(强身健体)

　　2、小朋友在操场上开展的活动只是一部分，其实还有许多活动，知道还有哪些活动吗?(说词，示词卡，拼读，做动作)

　　教学目标

　　1．认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，会写“

　　八、入”两个字，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

　　2．培养学生主动识字的兴趣及能力。 3．激发积极参加体育活动的兴趣。教学重、难点

　　认识9个生字和2个偏旁，会写“八”和“入”两个字，能正确、流利的朗读词语。

　　教学过程

　　一、课前活动

　　听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

　　出示操场情境图。师指情境图说：同学们，现在我们到了哪里？生看图后齐说：现在我们到了操场上。揭示课题《操场上》，请读拼音。师：请坐下。

　　师：同学们，*时你们在操场上都干些什么啊？生：跑步、做游戏??

　　师：那你们想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么呢？（想）

　　那我们就一起去看看吧。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）

　　二、学*字词

　　1．看图说话，认识体育活动的名称。

　　师：看，操场上多热闹啊！谁能说说这些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球??）

　　师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学*的.词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？

　　（师逐个出示词语卡片让生认读，并将它们贴到图上相应的位置上）

　　2．四人小组，借助拼音、自主认字。

　　师：看样子每个小朋友都想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

　　师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。

　　让生在四人小组里借助拼音互助学*。 3．反馈交流。

　　（1）师：小朋友们，老师看你们学得很认真。怎么样，都学会了吗？（学会了）

　　真的吗，那老师要请同学起来，把你最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（请生读）

　　（2）开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。

　　4．多种形式，反复认读。（1）去掉拼音读文中词语。

　　A、请生读词语（师出示不带拼音的卡片）。 B、男女生读词语。（2）“火眼金睛”游戏。

　　师报一个词语，让生在词语中马上找出来，用手在书上指出，并大声喊“XXX，我找到你啦！”

　　（3）看看谁是班中“小表演家”。

　　请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范，其余同学猜猜是什么？

　　5．比较发现生字规律，学*提手旁、足字旁。

　　师：同学们，他们表演后，你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）

　　师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？生：（师引导后发现）

　　“打球、拔河、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

　　“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

　　三、初学儿歌

　　1．今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。我们一起来学学，好吗？

　　2．“摘苹果”认读生字。（1）生自己试读生字。（2）师领读生字。（3）“摘苹果”认读生字。

　　3、生借助拼音自由读儿歌，齐读儿歌。

　　4、现在，拼音宝宝们都回家了，你还会读这首儿歌吗？（会）那么，我们大家一起再来读读这首儿歌，好吗？（生齐读）

　　四、巩固练*

　　连线。把相对应的词语连起来。

　　五、学写生字“八”和“入”。

　　1、认读这两个生字。

　　2、观察这两个字的区别。

　　3、观察这两个字在田字格里的位置。

　　4、生跟着PPT书空。（边书空，边说笔画名称）

　　5、生在田字格里练*书写。

　　6、选写得漂亮的进行展示。

　　六、小结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想同学们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧！

　　教学目标：

　　1、学*14个生字，读准字音，认清字形。

　　2、认识两个偏旁：足字旁和提手旁。

　　3、正确、流利地朗读儿歌，认识课间活动的丰富多彩，激发学生体育锻炼的兴趣。

　　4、学会写4个生字：八、入、大、天。

　　教材分析：

　　本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学*汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学*词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

　　学情分析：

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的.时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：认读6个词语，识记14个生字，正确朗读儿歌。

　　教学难点：牢记14个生字。

　　课前准备：课件、字卡、词卡。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，启发谈话

　　1、小朋友，课间都爱在哪儿活动？（师板书课题，生跟着书空）

　　2、读题，注意读准*翘舌音。

　　3、你最喜欢参加哪些体育活动？

　　二、指导看图，学*生字

　　1、老师这儿有一幅小朋友下课后在操场上体育锻炼的图画，（贴出挂图），仔细看图，图中的小朋友在参加什么体育活动？（生说一种活动，师出示这种活动名称的词卡，贴在黑板上。）

　　dǎ qiú bá hé pāi pí qiú

　　打 球 拔 河 拍 皮 球

　　tiào gāo pǎo bù tī zú qiú

　　跳 高 跑 步 踢 足 球

　　2、你能借助拼音读出这些活动的名称吗？（指名读、齐读）

　　有9个生字宝宝想和大家交朋友，大家愿意吗？（贴出生字卡）指导学生拼读生字。（指名读、齐读、开火车读）

　　3、去掉拼音，你还认识它们吗？（指名读、开火车读）

　　4、怎样才能和这些生字宝宝交上朋友呢？同桌互相讨论认清字形的好办法，并汇报。

　　5、读生字，找规律，认识足字旁和提手旁。

　　把提手旁的字放在一边，认识提手旁，读偏旁名称，说说提手旁跟什么有关系，并请学生做一做动作，让学生在运动中识字，给提手旁的字组词并说话。（拓展：你还知道哪些跟手的动作有关的词呢？）

　　扌：打 拔 拍 ……

　　把足字旁的字放在一边，认识足字旁。（方法同上）

　　足：跳 跑 ……

　　6、出字谜，学生猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）你会给小伙伴出字谜吗？（让学生积极动脑，快乐识字。）

　　7、练*说话：

　　（1）下课了，我在操场上 。

　　（2） 是我最喜爱的体育活动。

　　三、指导写字

　　1、比较“八”和“入”。

　　2、师在田字格中范写。

　　3、生在田字格中书写“八”和“入”。

　　板书设计

　　dǎ qiú bá pāi tiào gāo pǎo bù zú

　　打 球 拔 拍 跳 高 跳 步 足

　　扌（提手旁）：打 拔 拍…… 足（足字旁）：跳 跳……

　　第二课时

　　一、复*生字

　　1、开火车读字卡，指名给生字组词读。

　　2、齐读生字卡、词卡。

　　二、读儿歌，学生字

　　1、上节课我们看图了解了一些体育运动，并认识了一些生字宝宝，这节课我们一起来学*一首儿歌，其中有一些生字宝宝藏在这首儿歌里，让我们一起读儿歌，找到它们，把它们圈出来。

　　2、（老师贴出字卡）请大家借助拼音读准字音，注意*翘舌音，前后鼻音。

　　曲调拼音，你还认识它们吗？（指名读、当小老师带读、开火车读、齐读）

　　xiǎng kè zhēn shēn tǐ

　　响 课 真 身 体

　　3、你是怎么和它们交上朋友的？说说你识记字形的好办法。

　　响——复*口字旁，组词说话。

　　课——利用熟字加偏旁的方法识记，复*三点水，组词说话。

　　真——不能少写一横，组词说话。

　　身——与“真”比较，撇要出头，组词。

　　体——加一加的方法识记，复*单人旁，组词说话。

　　4、做“接龙”游戏，分组说带足字旁、口字旁、三点水、提手旁的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得最长。）

　　接龙游戏：说出带有下列偏旁的字，看哪条龙接得最长。

　　足：

　　口：

　　氵：

　　扌：

　　5、生字宝宝又跑到儿歌里去和大家捉迷藏了，你还能认识它们吗？自由借助拼音读儿歌，注意读正确。

　　铃声响，下课了，

　　操场上。真热闹。

　　跳高拔河拍皮球，

　　天天锻炼身体好。

　　6、指名读儿歌，师生评议。再指名读，比赛读，

　　7、齐读儿歌，注意读出欢快的语气。

　　8、读了儿歌，你知道了什么？（下课了，操场上真热闹，很多同学在参加体育锻炼。）引导学生课后也多参加体育锻炼。

　　10、指导背诵儿歌。

　　三、拓展活动

　　1、读读画画，把你喜欢的体育活动涂上你喜欢的颜色，书中没有的可以自己补上。

　　2、把自己喜欢的活动名称写在卡片上，和小伙伴一起读，并介绍玩法。

　　四、指导写字

　　1、仔细观察，比较“大”和“天”。

　　2、师在田字格中范写。

　　3、生在田字格中书写，评议。

　　五、作业

　　1、练*写生字。

　　2、练*说话。（自选）

　　板书设计

　　xiǎng kè zhēn shēn tǐ

　　响 课 真 身 体

　　【教学内容】认识９个字，初读儿歌。

　　【教学目标】

　　１、初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个字，能读准字音，认清字形。

　　２、认识两个偏旁，足字旁和口字旁。

　　３、初步朗读课文。

　　４、让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　５、让学生了解２００８年北京将举行奥运会，对学生进行爱国教育。

　　【教学重点】

　　１、正确认识９个生字，能读准字音。

　　２、认识两个偏旁，足字旁和口字旁。

　　【教学难点】激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣，了解２００８年北京奥运会。

　　【课前准备】图片、字词卡片。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，看图说话

　　１、同学们刚才下课在哪活动？（操场上）都做什么活动呢？（……）

　　２、好，小朋友们真棒，会做那么多的体育活动！现在把书翻到第５２、５３页，大家先说说，图上画的是哪？板书：４、操场上。齐读课题３遍。

　　３、指导学生看图说话。

　　二、借助拼音识字

　　１、大家先看书上图下面的词语，大家先借助拼音读一读，同桌互读。

　　２、谁能当小老师带大家读准字音？

　　生边读师边板书：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

　　并给词语注音。板书一个就让此学生带全班读两次。

　　３、老师带读词语３次。

　　４、齐读。

　　５、分组读。

　　６、去掉拼音读。

　　三、借助图画识字

　　１、依次出示“打篮球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等图画，让学生说出图上小朋友在干什么。

　　２、在黑板上贴出图片的相应词语，老师带读。

　　３、做给图片找词语朋友的游戏。六个学生上台把六张图片贴在相应的词语下面。

　　四、归类识字，复*提手旁和认识足字旁、口字旁两个偏旁

　　１、师划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：打球 拔河 拍皮球。让学生找出共同点，复*已学过的偏旁提手旁，做相应的动作说说为什么都带提手旁。

　　２、说说还认识哪些带有提手旁的字。

　　３、划出黑板上已板书的`这三个词语中的动词：跳高 跑步 踢足球。让学生做“跑”、“踢”的动作，找出这三个字的共同点，引出足字旁。与足字做比较，引出口字旁。带读口字旁和足字旁并书空。

　　４、出示卡片开小火车读这六个动词，再全班齐读。

　　５、做给生字分类的游戏：让学生上台把这六个字分类，各贴在黑板的两边。

　　五、摆出实物引出生字“球”的教学

　　用组词的方法记“步”和“高”两个字。（如时间充足再猜字谜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）

　　六、让学生谈谈他会用什么方法记今天学的这九个生字

　　七、初读儿歌，知道课间活动的丰富多彩

　　八、做课中操

　　１２拍拍手，３４点点头，５６拍拍肩，７８扭扭腰

　　２２伸伸臂，３４摇摇头，５６跺跺脚，７８跳一跳，９１０快坐好。

　　九、出示“中国印”图片，了解２００８年北京将举行奥运会，对学生进行爱国教育

　　十、下课铃声响了，还记得这个字怎么读吗（指着“球”字），非常好！现在让我们带着这个球一起去玩吧！

　　【板书设计】

　　４、操场上

　　打球 拔河 拍皮球 （提手旁）

　　跳高 跑步 踢足球

　　打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

　　打 拔 拍 跳 跑 踢

　　教学目标：

　　1、会认”打、拔、拍”等12个生字，知道“扌”的字与手的动作有关，“足字旁”的字与脚的动作有关。

　　2、正确、流利地读词语、读儿歌。

　　3、培养学生对体育活动的热爱之情。

　　教学准备：

　　课件学生做字卡

　　教学重难点：

　　会认生字，朗读词语和儿歌。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　（第一课时）

　　一、律动导入。

　　1、师，小朋友，竖起你的小耳朵仔细听，师生听音乐《一字歌》做律动。

　　2、师：小朋友，每当你听到这熟悉的旋律，就知道我们要去什么地方？（生：操场上）那么现在我们就到操场上去看看，板书课题。

　　二、趣味识字，巧妙认读。

　　1、师：操场上的小朋友在做什么活动？（出示大图生观察。）

　　学生看图说话：小朋友在。(鼓励学生把话说完整。)

　　2、出示填空句让学生练*说句子。

　　下课了，操场上真热闹，小朋友们有的( )，有的( )，还有的( )，玩得真开心啊！体育活动带给我们很多快乐，那么这些活动的名字你认识吗？

　　3、借助拼音和图片识字。

　　（出示体育活动图）师：这是什么活动？（打球）

　　出示戴着拼音的汉字，指名读，男生读，带动作齐读。

　　去掉拼音和图片生认读。（指名读、女生读、齐读。）

　　一共六幅图，逐一出示学*六个词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。

　　4、抢答词语，练*说话。

　　逐一出示六个词语，学生抢答，检查识字。（抢答、开火车读。）让学生用词语说话。

　　插课间律动（学生起立做。）

　　三、挑战“美猴王”。（部首归类识字）

　　过渡语：大家都知道美猴王孙悟空本领高强，他的两大绝技是什么？（生：火眼金睛和七十二变）对，现在看你有没有一双火眼金睛？

　　1、师：你发现了什么？（出示：跳高、跑步、踢足球）那你知道“足字旁”的字与什么有关？（脚的动作）

　　2、火眼金睛对对碰。

　　出示六辆碰碰车，让生组合识字：足字旁的字。

　　如足+朵=跺、足+台=跆、足+各=路、足+夸=跨、足+交=跤……（学生往黑板上粘贴生字。）

　　3、了解会意字“足”的'演变过程。

　　4、师：你发现了什么？（出示：打球、拔河、拍皮球）那你知道“提手旁”的字与什么有关？（手的动作）

　　5、你能像美猴王72变一样“变”出带有“提手旁”的字吗？

　　学生“变”字，同桌交流。

　　全班交流字卡，拓展识字。（学生往黑板上粘贴生字。）

　　（及时评价学生，鼓励他们用多种方法识字。）

　　6、游戏巩固识字。（你来表演我来猜）

　　7、归类总结：我们认识了两个部首，分别是谁？与什么有关？

　　四、随文识字。

　　师：小朋友，我们借助拼音、图画、字卡和游戏，认识了这么多的字宝宝，那么它们回到儿歌里，你还能认识吗？

　　1、学生自由读儿歌、老师范读、同桌合作读、指名读。

　　2、儿歌里还有哪些体育活动？

　　3、老师出示图片介绍“锻炼”这个词语及“火字旁”。

　　4、师生合作读诗歌。

　　五、总结收获。

　　小朋友，今天我们来到操场上，认识了这么多的汉字，相信以后你在图书馆、超市里、大街上也一定会认识更多的字。小朋友，让我们一起努力吧！

　　【教学分析】

　　《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

　　【学情分析】

　　《操场上》是一篇组合性的课文，词语读起来琅琅上口，有了前面读词语的基础后面的儿歌朗读就显得游刃有余了。本课生字在学生口语中频繁出现，但受方言影响，可能说得不标准，教学时特别注意前后鼻音。

　　【教学目标】

　　１、认读本课的１４个字，会写“八”、“入”、“大”、“天”４个字，认识“足、口、讠、亻、扌”５个偏旁。

　　２、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。

　　３、能结合词语图画为儿歌进行再创作，感受体育活动可以强身健体。

　　【教学策略】

　　１、通过多种途径复现生字，如当小老师，做游戏来巩固。

　　２、听读儿歌来感受体育活动的有趣及参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

　　【教学建议】

　　１、生字教学应在熟读词语，儿歌后进行教学。

　　２、偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带偏旁的字，以新换旧，逐步扩展。