【教具准备】
把“我会认”这个环节的字,制成课件“花朵”。
布置教室,张贴各种小型标牌、广告,配以适当的图片。
第一课时
一、我会认
1、导入
今天,老师要和小朋友们玩一个魔术游戏,你们看(显示“木”字)谁认识它?
(利用学生喜爱的魔术表演,创设悬念,引起学生的好奇心与求知欲,迅速进入最佳学*状态。)
2、出示“花朵”课件。
过渡:听到同学们的回答,“木”字笑开了花,你们瞧!(点出“花朵”课件。)
⑴你们认识花瓣上的字吗?(引导学生自由认读。)
⑵请3位同学大声认读。(注意读准字音。)
⑶小组开火车读。
⑷小朋友认得对,读得准。可是,你们知道吗?这8个字里藏着一个秘密呢!聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。)
⑸为什么这些字都有个“木”字呢?请小朋友们在小组内讨论讨论。(四人小组讨论)
如“休”字,解释为一个人在村旁休息。
“林”字,两本成林。
“森”字,三木成森。
(设计意图:“一石激起千层浪”,学生在开放的气氛中立即主动思考,自由争论。这不仅能提高学生对语言文字的感悟能力,更能激发学生主动学*、主动探索的积极性,体现了以人为本的思想,为学生在课程中的自我发展奠定基础。〕
⑹课外延伸:除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是木字旁吗?(学生说,教师写。)
(设计意图:这一环节,给学生提供了识字空间,又给学生提供了展示自我的舞台,使学生不断产生成就感,激发好学上进的动力。)
二、我会读
1、导入:小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字,你看,这个小男孩在读什么?(出示“儿童电影院”)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说)
⑴告诉你们,儿童电影院就是这个地方的标牌,标牌大都挂在一个地方大门边或大门上,你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物)出示书中的6个标牌,学生自由读。
⑵贴标牌游戏:出示6幅图,以小组为单位讨论,选出合适的标牌贴在图上。
⑶小组汇报,标牌怎么读?为什么这样贴?
2、识字比赛:在展示台上有很多标牌,请各小组的同学找到自己会认的字后,把它轻轻地摘下来,等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字,可以问同学或老师,再把它记下来,最后比比哪个小组对的字最多。
小组活动:讨论、认字、摘字卡。
交流:我们来看看,刚才小朋友找到了多少汉字朋友。(小组代表交流)师抽查并奖励。
(设计意图:借助学生喜爱的比赛游戏,把学生从课内识字引向课外识字,使学生凭借丰富的识字资源认识汉字。这项自主学*对学生识字量的扩大,识字能力的培养起到不可磨灭的作用,而且培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好*惯。)
3、引导发现识字方法:
小朋友们会认这么多字,你们能不能告诉老师,*时,你们在哪儿见过这些字?(大街上)原来,在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上,我们都可以认识很多很多的字,如果遇到不认识的字该怎么办呢?
模拟情境表演:现在我们正走在大街上,遇到不认识的字,该怎么办呢?(学生表演)
三、扩展活动
从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字,认识它并剪贴到自己的识字本上。
(设计意图:我们生活中满耳皆汉语,满眼皆汉字,把语文课延伸到课外,能极大激发学生学*语文的兴趣和在生活中学语文、用语文的能力。)
第二课时
一、比一比,写一写
1、出示生字,学生自由读:
请小朋友们仔细观察,比一比,这些排在一起的字哪些地方不同?自己选择说一组。学生在小组内自由说,教师巡视,参与指导。
用变魔术法,让学生记字。
(设计意图:通过学生自己说出这些形*字的不同,发挥小老师的作用,大大调动了学生的学*主动性、积极性。又用变魔术法区别字形,利于学生记字,从而降低了错别字的出现率。)
2、写字:
⑴强调关键笔画。
⑵注意强调写字姿势,师巡视,随时指导。
⑶请同学们选出自己满意的作品,让全班同学欣赏、评价。
二、我会读
1、出示三句话:
⑴看谁读得最认真,能发现这三句话中相同的地方。
⑵学生自由读,再同桌互相读。
2、教师抽查:
⑴指名学生读。
⑵观看这三个句子的动画,理解“越……越……”这种句式。
⑶扩展:出示电脑动画,引导学生用这种句式说话。如:刮风的画面,小树长高的画面,下雪的画面。
(设计意图:动画为学生营造了一个浓郁的语感情境,缩短了学生认识与客观事物之间的距离,在学生心中唤起了强烈的真实感。他们非常自然地领会了“越……越……”这种句式的意思,避免了了解句式时的枯燥乏味。)
3、读读背背。
⑴激发背古诗的兴趣:小朋友们肯定会读很多古诗,现在谁愿把自己爱背的古诗展示给大家,比一比,哪位同学记住的最多。
学生自愿参与;背完后,评选出背古诗小能手。
(设计意图:相信学生的能力,鼓励学生课外获取知识,让学生真正成为学*的主人。通过展示,让学生在交流中获得成功的喜悦,同时促使学生学会评价,相互欣赏,相互借鉴,共同提高。)
⑵今天又要给大家介绍一首新的古诗《锄禾》,会的同学可以跟着老师一起读。
出示图,配乐范读。吸引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。范读一到两遍,读出节奏与韵母,感染学生。
大家用自己喜欢的方式,把古诗读正确,可以自由读,可以同桌互读,也可以小组合作读,还可以用自己喜欢的方式读。
教师抽查。学生评议,纠正字音。
(设计意图。兴趣是最好的老师,通过教师范读,使学生产生读的欲望;尊重学生的自主选择,用自己喜欢的方式读,有利于学生的个性发展,让学生拥有自由的空间,发展的*台,学生乐读,爱学。)
⑶感悟诗意:学生反复朗读,发挥想象并加上个人感悟做动作,进行角色扮演。学生再看图,体会诗意。指导背诵。
(设计意图:《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。本环节通过角色扮演,潜移默化地将古诗化为个体语言,从而理解了诗的内涵。同时,在学生的反复朗读和角色扮演、再创造的过程中达到了熟读成诵。)
⑷课后延伸
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的;读一读,背一背,看谁记得多。
【教学目标】
1、引导学生抓住动物特点进行口语交际,激发他们*作的兴趣和热情,培养良好的*作*惯。
2、积累词句,发现新的描写动物的方法,抓住一种动物写一篇文章。
3、正确、流利,有感情地朗读短文,明白待客之道,了解苏东坡的机智、聪明。
【教学重难点】
引导学生抓住动物特点进行口语交际,抓住一种动物写一篇文章。
【教学准备】
1、学生课前观察小动物。
2、教师查找有关动物的资料。
【教学时间】
5课时。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、播放“动物世界”录像,引入新课
1、提问:
动物世界里的动物有趣吗?有哪些动物,它们长得什么样子?
2、小结:
同学们介绍了录像里的这么多小动物,现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。
二、提出说话要求
喜欢什么动物就说什么动物,抓住动物特点把话说通顺连贯。
三、学生自愿结合,小组练说
1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组,讲自己喜欢什么小动物,再讲它的外形,生活*性、与人类的关系和用处等。
(讨论中鼓励学生质疑,特别是对某种小动物不太了解同学,可以向喜欢这种小动物的同学咨询。)
2、各小组推荐成员,讲一讲喜欢的小动物:
⑴说说动物的外形:
如眼睛、耳朵各有什么特点。
⑵说说各种动物的叫声有什么不同?
⑶说各种动物的生活*性和作用。
3.师生评议:
谁表现最优秀?
从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。
第二课时
*作指导
一、谈话,引发兴趣
通过上节课的学*,我们知道各种动物的特点是不同的,即使是同一类动物,也有不同的特点。例如同样是猫,有的调皮活泼,有的懒惰,有的温顺,有的凶猛,各有各的特点,因此,观察时一定要认真仔细,找出它们各自的特点,弄清它们的生活*性,了解它们对人类的用处。
二、范例引路,指导写作
1、点击课件:
⑴松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
(注:先总写松鼠外形美丽,然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。)
⑵一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一对剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。
(注:带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。)
2、复*《猫》、《白鹅》,了解描写动物的方法。
3、学生作文:
⑴提出作文要求:
怎样才能写出小动物的样子和生活*性呢?
①写自己最熟悉的动物:
仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外,还要写它的动作情态。
②写出动物的生活*性:
如吃食、睡觉、活动等。
⑵学生完成初稿,教师个别辅导。
第三课时
*作指导
一、概述上节课*作的情况
要充分肯定成绩,表扬写得好的同学及有进步的同学。
二、进行*作交流
1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断,由小作者自己朗读,大家欣赏后讨论:
这段好在哪里?
2、挑选初稿中对动物生活*性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。
3、学生根据老师的评改建议,修改自己的文章并誊写。
第四、五课时
一、谈话激趣
同学们,今天老师带你们到语文园地去游览,首先我们到“我的发现”这一游览区,在这里你能发现什么小秘密。
二、完成“我的发现”
1、学生自由试读。
2、讨论交流,你发现了什么?
3、学生齐读,思考:
小林、小东与你的发现有什么不同?
4、教师总结。
三、完成“日积月累”
教师过渡:
咱们告别“我的发现”,我们又来到“日积月累”游览区。
1、出示课件。
2、自由读词:
读准字音,并说说这些词语有什么特点。
3、指明读词,正音。
4、自由读:
在组内交流词语的意思。
5、学生汇报交流情况,教师补充,学生再读。
6、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。
四、完成“趣味语文”
1、自由读短文:
说说你读懂了什么?
(明白待客之道,了解苏东坡的聪明机智。)
2、再读短文:
读准字音,扫清自词。
3、默读,思考讨论:
⑴从短文中你学到了什么?
(学对对子等)
⑵联系实际谈谈自己*时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。
教学目标
1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
5、自主学*,乐于展示。
教学重难点
1、重点:认字、口语交际、积累词语
2、难点:近义词词义的区分,口语交际。
计划课时:2课时
教学准备
投影仪、生字卡片、收集资料、小制作
教学过程
第一课时
一、我的发现
1、闯关游戏导入。
让我们先来比一比,看看谁的脑子最灵活。老师说一个词,请同学们把它倒着说出来。如:“好人——人好”, 故事——事故”等。书中也有几组类似的词语,大家来看。(出示词语)
2、自读词语(不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音)。
3、正音(请一组开双轨火车读一读,纠正错音)。
4、读读泡泡里的话,你能把学*伙伴没说完的话说完整吗?快把你的发现告诉你的同桌小伙伴吧!(学生自由补充)
5、我的发现:
每组两个词语的字都相同,可是字的前后位置一交换,所表达的意思也不一样了。
6、以小组竞赛的方式,说类似词语。
如:算盘——盘算 到达——达到 喜报——报喜 子女——女子
喜欢——欢喜 到达——达到 女儿——儿女 菜花——花菜
楼上——上楼 领带——带领 展开——开展 彩色——色彩
爱心——心爱 故事——事故 心中——中心
7、随学生回答教师板书,然后用多种方法朗读。(同桌互读、男女生读)
过渡:智多星说话:你们已经顺利闯过了第一关,快进入第二关日积月累吧!
二、日积月累
1、读读认认:
⑴课件出示两个熟悉的字,开火车读:
月 夫 比 十
月 旦 父 斤
女 生 加 马
厂 则 敬 言
⑵你们读的可真棒!诶,老师想问:你们爱看刘谦的魔术表演吗?孔老师也会变,你们想看吗?可看好了啊!(教师演示两字合并组成新字。)
⑶你们发现我是怎么变的吗?(请学生谈自己的发现)
⑷说实话,你认识我变得这几个生字吗?没关系,我来帮你。(出示拼音)
①同桌互读。
②当“小老师”领读。
③请一组开火车读。
⑸这些注拼音的字都是熟字加熟字组成的新字,再看看它们的拼音,你发现它们都是什么字? (形声字)
⑹隐去拼音读,并试着组个新词。
⑺出示词语齐读:
皮肤 胆量 姓名 厕所 毕业 斧头 驾驶 警察
⑻从八个字中选字进行扩词练*。
⑼选出其中的词语进行说句子练*。
⑽你还能举出几个从课外学到的类似的字,介绍给大家吗?
2、我会填:
⑴出示两组意思相*的词:
发明──发现 优美──美丽。
说说每组的两个词语是什么关系?(近义词)
⑵读后给这四个词找朋友:
发明 发现 优美 美丽
(创造) (发觉) (美好) (好看)
⑶出示句子,学生选词填空:
发明 发现
小林( )的充气雨衣受到大家的.称赞。
伊琳娜( )金鱼放到装满水的杯子里,水会漫出来。
优美 美丽
孔雀的尾巴真( )!
随着( )的乐曲,小演员们旋转起来。
⑷再把句子读一读。
⑸补充练*:
温暖 温和
这位服务员( )地接待每一名顾客。
老师对我的关心,让我感到很( )。
3、我会读:
(1)先自读《鲁迅造伞》的故事内容,请大家推荐一学生读。
(2)讨论交流:鲁班是怎样造伞的?用“~”划出有关句子。你从 中得到了什么启示?(我们要多动脑筋,做生活的有心人。)
(3)指导朗读。(采用多种方式、方法朗读,特别是师范读)。
(4)鲁班还发明了什么? 师简介鲁班
(5)把这个故事讲给小朋友听。
——四年级语文下册《语文园地七》教学设计 (菁华3篇)
综合课
1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法,让学生通过自主学*、合作学*来认识生字。
2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法。通过读,积累句子,巩固生字。
3、积累反义词,巩固学过的生字。
4、围绕“诚实”这个主题,进行口头表达。
两课时
第一课时
一、我会认
a、认读这些汉字,去发现它们有什么相同的地方。
b、先读第一组:饿、饼……,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁,都与“食”有关。
c、学*第二组猴、猫……,要求同上。
d、识记生字。
e、鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。
二、我会填。
f、引导学生思考,“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?
g、试着加一加,看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行,就对了。再把这个字填进圆圈里。(要求先独立思考,再与其他同学商量)
h、拓展练*:
如:“少”、“气”、“工”、“羊”、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字?“シ”
日积月累
1、“读读记记”
a、先读读句子,想想这两句话的意思。
b、记背这两个句子。
c、鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。
三、“我会写”。
a、先读一读“冷”、“热”,想想这两个字是相反的意思,再说出另外五个字的反义词。
b、把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。
3、“我会读”。
a、学生自读,读正确,读流利。
b、边读边想,了解大意。
c、有感情地朗读,同桌互读互听。
四、展示台
1、用学生说、老师写的方式,比比谁认的字多。
2、玩“字词游戏”。
a、学生拿出课前准备的卡片,练*组新字的游戏,边组边读。
b、学生在书上通过连线的方式组词语,边组边读,还可以与另外的字组词语。
第二课时
口语交际:猜谜游戏
一、创设情景引入
小朋友注意听!(课件:破碎声)
你们听到什么啦?想知道发生什么事了吗?
二、学*交流
1、看图了解故事。(训练点:转述、听)
a、(出示插图)请女同学看图了解事情,男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字,记清楚看到的事情,准备把看到的事讲给男同学听。
b、请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚,谁听得仔细。
c、请几位男同学把听到的事情讲给大家听。
d、请学生说说,谁讲得最清楚。
e、师小结:我们要注意:说话说清楚,听话听仔细。(板书:说清楚听仔细)
2、自由谈论。(训练点:说清楚、听仔细)
小朋友们,你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?
a、请和周围的小伙伴说说自己的看法。
b、全班交流,说说你们的看法吧!
3、创设情境,让学生设身处地地思考、交流讨论。
a、找自己的好朋友把想法说清楚,再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。(强调说话说清楚、听话听仔细)
b、全班交流:遇到这样的事情,我会怎么做?
c、教师小结学生的几种做法,并引起新一轮的交流、讨论:你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好,为什么?
d、四人小组讨论:哪种做法好,为什么?汇报小组讨论结果。
4、转换角度,创设情境。
a、引导交流:刚才小朋友谈到了自己心里想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想,怎么做?如果叫你去采访一位不认识的大人,你会怎么问呢?见面先说什么?再问什么问题?问完后你该对别人说什么?希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚,把别人说的话听仔细,还要做到有礼貌。(板书:有礼貌)
b、师范交流:哪位孩子愿意来采访老师?请1-2位学生与老师交谈。
c、品德导向:课前老师采访了几位家长,大家听听他们是怎么说的。(放录音)
看来,爸爸妈妈和老师还是喜欢怎么的孩子?(板书:诚实)
5结合生活,创设情境。
a、同学们,*时我们在学校学*,可能会不小心弄坏别人的东西,比如不小心弄坏别人的新文具……你该怎么做呢?
b、如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?(生自由谈)我们不小心弄坏了别人的东西,一定要想想别人的心情,不仅要诚恳地向别人道歉,还要尽量去弥补自己的过失,你们说对吗?
全课小结
我们这节课,我们通过交流讨论,不仅知道弄坏别人的东西该怎么做,还知道了和别人交谈时,说话要----说清楚,讲话要----听仔细,还要做到---有礼貌。
学*目标
1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。
2、写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。
3、发现引号的不同用法。
4、积累描写精神意志的词语。
5、阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。
课前准备
1、拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和*作做好准备。
2、《成语故事》。第一课时
口语交际
谈话导入
在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如醉如痴全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身上就有值得我们敬佩和学*的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
小组交流
1、提出要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片,想一想如何把他介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4、小组评选:一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学*;二是评选出说得最生动具体的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。
全班交流
1、各组代表轮流说,劝班同学进行评价:一是评价说得内容是否具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮。情感浑厚。
2、教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师建议,重说某一部分,也可以椐理力争,说得真实自然。
3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上,说一说他们身上值得学*的是什么风范。
延伸拓展小组同学共同办一张手抄报,把观察记录和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时
激发*作兴趣
上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学*的人,这节棵课,让我们把这些任务写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
明确*作要求
学生自读*作要求,通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。
精彩回顾
1、回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2、回忆在全班交流是,被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。
*作
1、学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。
2、按照要求写完后要认真修改。
评议
1、把自己认为好的地方做上记号。
2、与组内同学互相*作,写几句评语。
3、再次修改后在组内朗读欣赏,推选一篇完整*作和一个优美片段,参加全班交流。
第四课时我的发现
1、自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。
2、想一想三句话中的引号有什么作用。
3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。
4、想想课外的读物中有没有这样的句子,你的作文中用过引号吗?是发挥它的哪一种作用?
日积月累
1、自读成语,要求读得正确。
2、你发现这些成语有什么特点?
3、自选一个成语说说它的意思。
4、开展读的竞赛,熟记这些成语。
阅读
1、自由阅读,自学生字新词,体会鹏程万里的含义。
2、指名朗读。
3、交流读后的启示,练*造句。
教学目标
1.同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。
2.认识描写人的品质、心情的词语。
3.积累描写精神意志的名言警句。
4.阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。
教学过程
一、导入新课。
(谈话导入)同学们,我们已经学*了本单元的4篇课文,今天,我们将学*语文园地的内容。
二、学*“交流*台”。
在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有舍己为人、宁愿牺牲自己而救助别人的哈尔威船长,有为了战争胜利而英勇献身的黄继光,他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学*的人。现在我们就来说说身边值得敬佩的人。
1.小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。
2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。
3.在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。
4.小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学*,二是评选出说得最具体生动的同学。
5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说具体。
三、学*“识字加油站”。
1.自由读词,自学生字新词,体会其含义。
2.指名朗读。
3.交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。
4.推荐课外阅读《*名人故事》。
四、学*“词句段运用”。
(一)第一题。
1.自读成语,要求字音读得准确。
2.你发现这些成语有哪些特点?
3.自选一个成语,试着说说它的含义和故事。
4.开展多种形式的读书竞赛,使学生熟记这些成语。
5.推荐课外阅读《成语故事》。
(二)第二题。
仿照例句,写一组连续的动作。
1.写出连贯的动作,把大动作分解成小动作来写。
2.动作要体现人物的特点。
3.动作要符合生活实际。
4.准确运用多种词语描写人物动作,尽量避免重复。
5.从“蝴蝶飞舞”“小男孩在打羽毛球”“妈妈下班回到家”中选一种情况试写。
五、学*“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“强、患”的读音。
2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写人物品质的名言。
天行健,君子以自强不息。——《周易》
译文:宇宙不停运转,人应效法天地,永远不断地前进。
胜人者有力,自胜者强。——《老子》
译文:战胜别人的人有力量,战胜自己的人才是强者。
不怨天,不尤人。——《论语》
译文:不抱怨天,不责怪人。
生于忧患而死于安乐。——《孟子》
译文:因有忧患而使人得以生存,因沉迷安逸享乐而衰亡。
3.你还积累了哪些与人物品质有关的名言?请在班内交流。
六、课堂小结。
这节课我们学*了许多描写人物品质、心情的词语,学*了连续的动作描写的方法,希望大家课后继续搜集、积累与人的精神意志和品质有关的成语,在理解意思的基础上,在自己以后的*作中正确运用它们。
教学反思
1.通过本单元的学*,积累与自强不息相关的名言警句,培养积极向上的精神状态。
2.以句子训练为中心,引导学生理解词语的意思,并将成语用具体的情景表现出来,以强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,并逐步提高语言表达能力。
3.连续的动作描写应用于写作中,可以使*作更生动、具体。
——五年级语文下册《语文园地四》教学设计合集五篇
教学目标
1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
5、自主学*,乐于展示。
教学重难点
1、重点:认字、口语交际、积累词语
2、难点:近义词词义的区分,口语交际。
计划课时:2课时
教学准备
投影仪、生字卡片、收集资料、小制作
教学过程
第一课时
一、我的发现
1、闯关游戏导入。
让我们先来比一比,看看谁的脑子最灵活。老师说一个词,请同学们把它倒着说出来。如:“好人――人好”, 故事――事故”等。书中也有几组类似的词语,大家来看。(出示词语)
2、自读词语(不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音)。
3、正音(请一组开双轨火车读一读,纠正错音)。
4、读读泡泡里的话,你能把学*伙伴没说完的话说完整吗?快把你的发现告诉你的同桌小伙伴吧!(学生自由补充)
5、我的发现:
每组两个词语的字都相同,可是字的前后位置一交换,所表达的意思也不一样了。
6、以小组竞赛的方式,说类似词语。
如:算盘――盘算 到达――达到 喜报――报喜 子女――女子
喜欢――欢喜 到达――达到 女儿――儿女 菜花――花菜
楼上――上楼 领带――带领 展开――开展 彩色――色彩
爱心――心爱 故事――事故 心中――中心
7、随学生回答教师板书,然后用多种方法朗读。(同桌互读、男女生读)
过渡:智多星说话:你们已经顺利闯过了第一关,快进入第二关日积月累吧!
二、日积月累
1、读读认认:
⑴课件出示两个熟悉的字,开火车读:
月 夫 比 十
月 旦 父 斤
女 生 加 马
厂 则 敬 言
⑵你们读的可真棒!诶,老师想问:你们爱看刘谦的魔术表演吗?孔老师也会变,你们想看吗?可看好了啊!(教师演示两字合并组成新字。)
⑶你们发现我是怎么变的吗?(请学生谈自己的发现)
⑷说实话,你认识我变得这几个生字吗?没关系,我来帮你。(出示拼音)
①同桌互读。
②当“小老师”领读。
③请一组开火车读。
⑸这些注拼音的字都是熟字加熟字组成的新字,再看看它们的拼音,你发现它们都是什么字? (形声字)
⑹隐去拼音读,并试着组个新词。
⑺出示词语齐读:
皮肤 胆量 姓名 厕所 毕业 斧头 驾驶 警察
⑻从八个字中选字进行扩词练*。
⑼选出其中的词语进行说句子练*。
⑽你还能举出几个从课外学到的类似的字,介绍给大家吗?
2、我会填:
⑴出示两组意思相*的词:
发明──发现 优美──美丽。
说说每组的两个词语是什么关系?(近义词)
⑵读后给这四个词找朋友:
发明 发现 优美 美丽
(创造) (发觉) (美好) (好看)
⑶出示句子,学生选词填空:
发明 发现
小林( )的充气雨衣受到大家的.称赞。
伊琳娜( )金鱼放到装满水的杯子里,水会漫出来。
优美 美丽
孔雀的尾巴真( )!
随着( )的乐曲,小演员们旋转起来。
⑷再把句子读一读。
⑸补充练*:
温暖 温和
这位服务员( )地接待每一名顾客。
老师对我的关心,让我感到很( )。
3、我会读:
(1)先自读《鲁迅造伞》的故事内容,请大家推荐一学生读。
(2)讨论交流:鲁班是怎样造伞的?用“~”划出有关句子。你从 中得到了什么启示?(我们要多动脑筋,做生活的有心人。)
(3)指导朗读。(采用多种方式、方法朗读,特别是师范读)。
(4)鲁班还发明了什么? 师简介鲁班
(5)把这个故事讲给小朋友听。
【教学目标】
1、引导学生抓住动物特点进行口语交际,激发他们*作的兴趣和热情,培养良好的*作*惯。
2、积累词句,发现新的描写动物的方法,抓住一种动物写一篇文章。
3、正确、流利,有感情地朗读短文,明白待客之道,了解苏东坡的机智、聪明。
【教学重难点】
引导学生抓住动物特点进行口语交际,抓住一种动物写一篇文章。
【教学准备】
1、学生课前观察小动物。
2、教师查找有关动物的资料。
【教学时间】
5课时。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、播放“动物世界”录像,引入新课
1、提问:
动物世界里的动物有趣吗?有哪些动物,它们长得什么样子?
2、小结:
同学们介绍了录像里的这么多小动物,现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。
二、提出说话要求
喜欢什么动物就说什么动物,抓住动物特点把话说通顺连贯。
三、学生自愿结合,小组练说
1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组,讲自己喜欢什么小动物,再讲它的外形,生活*性、与人类的关系和用处等。
(讨论中鼓励学生质疑,特别是对某种小动物不太了解同学,可以向喜欢这种小动物的同学咨询。)
2、各小组推荐成员,讲一讲喜欢的小动物:
⑴说说动物的外形:
如眼睛、耳朵各有什么特点。
⑵说说各种动物的叫声有什么不同?
⑶说各种动物的生活*性和作用。
3.师生评议:
谁表现最优秀?
从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。
第二课时
*作指导
一、谈话,引发兴趣
通过上节课的学*,我们知道各种动物的特点是不同的,即使是同一类动物,也有不同的特点。例如同样是猫,有的调皮活泼,有的懒惰,有的温顺,有的凶猛,各有各的特点,因此,观察时一定要认真仔细,找出它们各自的特点,弄清它们的生活*性,了解它们对人类的用处。
二、范例引路,指导写作
1、点击课件:
⑴松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
(注:先总写松鼠外形美丽,然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。)
⑵一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一对剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。
(注:带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。)
2、复*《猫》、《白鹅》,了解描写动物的方法。
3、学生作文:
⑴提出作文要求:
怎样才能写出小动物的样子和生活*性呢?
①写自己最熟悉的动物:
仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外,还要写它的动作情态。
②写出动物的生活*性:
如吃食、睡觉、活动等。
⑵学生完成初稿,教师个别辅导。
第三课时
*作指导
一、概述上节课*作的情况
要充分肯定成绩,表扬写得好的同学及有进步的同学。
二、进行*作交流
1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断,由小作者自己朗读,大家欣赏后讨论:
这段好在哪里?
2、挑选初稿中对动物生活*性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。
3、学生根据老师的评改建议,修改自己的文章并誊写。
第四、五课时
一、谈话激趣
同学们,今天老师带你们到语文园地去游览,首先我们到“我的发现”这一游览区,在这里你能发现什么小秘密。
二、完成“我的发现”
1、学生自由试读。
2、讨论交流,你发现了什么?
3、学生齐读,思考:
小林、小东与你的发现有什么不同?
4、教师总结。
三、完成“日积月累”
教师过渡:
咱们告别“我的发现”,我们又来到“日积月累”游览区。
1、出示课件。
2、自由读词:
读准字音,并说说这些词语有什么特点。
3、指明读词,正音。
4、自由读:
在组内交流词语的意思。
5、学生汇报交流情况,教师补充,学生再读。
6、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。
四、完成“趣味语文”
1、自由读短文:
说说你读懂了什么?
(明白待客之道,了解苏东坡的聪明机智。)
2、再读短文:
读准字音,扫清自词。
3、默读,思考讨论:
⑴从短文中你学到了什么?
(学对对子等)
⑵联系实际谈谈自己*时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。
一、学*目标
1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。
2.写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学*彼此的长处,互相修改*作。
3.学*掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。
4.积累带动物名称的成语。
二、课前准备
1.实物投影仪
2.观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片,描画动物。
3.查找带动物名称的成语。
三、口语交际
(一)谈话导入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们,你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?
(二) 全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称。
(三) 分组交流
1分组:喜欢同一种动物的同学自由组成一组。
2出示要求:
a)具体说出动物的特点;
b)表达真情实感;
c)认真听,进行评议。
3分组交流。
四、全班汇报
汇报提示:
1形式:可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演,进行发言。
2内容:可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。
评价提示:
可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动。
五、拓展延伸
喜欢同一种动物的同学自由组成一组,把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己最喜欢的动物。
教学目标:
运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练*。
课前准备:
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集*时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
教学过程:
第一课时 口语交际
一、引入新课,明确要求
1、同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!
2、请三位同学阅读一下书上的要求。
3、明确要求。
说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。
二、自主选择,分组交流
1、自主选择交流的内容――从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。
2、自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。
3、在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。
三、全班交流。师生评议
1、小组推荐代表在全班交流。
2、师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。
3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
四、教师总结。提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。
第二课时 *作
一、谈话导入
在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。
二、阅读提示,明确要求
学生默读提示,明确*作要求及内容。
小组互说。打开思路
全班交流,教师适时点拨。
三、试写初稿。自行修改
1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的*作中加以运用。
2、要求书写工整,语句通顺。
四、小组评议,互改
1、小组内互读互改,提出修改建议。
2、根据同学的建议再次进行修改。
五、佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。
请部分学生介绍自己*作成功的原因,对其它同学进行一个启发。
六、作业
自行修改,并工工整整抄在作文本上。
【教学目标】
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的无辜者的情感,理解人们对和*的呼唤。
5、突出本组训练重点,理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。
【教学准备】
1、搜集与战争相关的影视资料。
2、搜集新闻。
第一课时
词语盘点、我的发现、日积月累
一、谈话导入
同学们,通过本单元的学*,我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难,聆听了他们对和*的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句,更深刻地感受一下吧。
二、学*“读读写写”“读读记记”
1、学生自由读词语,注意:读准字音。
2、小组学*:
读词语,相互正音;交流词语的意思;交流读记词语的方法。
3、学生书写“读读写写”的词语。
4、教师听写词语。
三、学*“我的发现”
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流:你发现了什么?
3、全班交流:
你发现了什么?这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感?
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的理解。
5、教师小结:
同学们,通过刚才对这些词句的学*,我们不仅理解了这些句子,而且还用你那充满智慧的眼睛去发现,用聪明的大脑去思考,可谓一举多得!语文王国里精彩无限,只要你有一双善于发现的眼睛,你会感受到魅力无处不在,希望你在以后的学*中有更出色的表现。
四、学*“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语,注意:读准字音。
2、指名读成语,集体正音。
3、再读成语,边读边思考这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、学生上台讲成语故事。
5、总结:
流传千古的成语中,能看到中国的历史和文化,让我们多积累些成语,把这里的成语背下来。
第二、三课时
看图写话
一、触景生情
1、播放残酷的战争录像,然后定格在书中的那张照片上。
2、启发谈话:
战争给人类带来的灾难是深重的,这张照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片,你有什么想说的吗?
二、真情表达
1、提出要求:
下面,我们就围绕这张照片,展开合理的想象,把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达:
⑴ 整体感知图中的景和人。说一说:图上讲的是什么?
⑵ 突出图中重点“孤独的孩子”,引导学生去想象:这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孩子今后将会怎样?
⑶ 完整表达,教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达,力求说清楚、说完整、说具体。
⑷ 在说的基础上,帮助学生把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸
师:同学们,希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动,了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹,并讲给你的朋友听。
第四课时 口语交际
一、提问导入
同学们,我们生活在现代社会里,时时处处都能感受到新闻的存在。你们*时都是用什么方式来了解新闻的?
听广播、看电视、读报纸、上网,这些方便、快捷的途径,让我们随时都能了解到国内和国外的新闻,让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民,我们应该关注国内外发生的事情。
那就让我们召开一次新闻发布会吧!
二、前期准备
1、要完成一次成功的新闻发布会,你们认为应该做哪些准备工作?
⑴ 要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。
⑵ 发布的新闻要有意义。
⑶ 发布的新闻稿要结构完整,简洁明了,能够吸引人。
⑷ 作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解,能够回答别人提出的问题。
⑸ 新闻发布人要大方自然,声音洪亮,吐字清晰,富有感染力。
2、教师小结:
刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要,待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准,看看在今天的新闻发布会中,哪些同学表现最突出,我们就可以评他为“最佳新闻发布人”,同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都收集了很多的资料,但光会收集资料还是远远不够的,我们还要会整理资料。现在,我们就请同学们根据以下几大块来自由组合,共同整理一下手头的资料,争取在今天的发布会上有好的表现。
3、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合,交流、讨论、整理。教师巡视指导。
三、召开小小新闻发布会
1、新闻发布会主持人宣布相关要求。
2、每个版块的xxxx分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。
3、评价新闻发言人的发言,教师参与交流、指导。
4、总结刚才新闻发言人的优缺点,再次准备。
5、新闻发言人发言。
6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。
7、主持人宣布新闻发布会结束。
四、师生总结
1、通过今天的小小新闻发布会,你有一些什么样的收获?
2、同学们,作为新世纪的建设者,我们从小就要学会为心国内外大事,同时,我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才,增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行,希望更多的人能通过这种活动锻炼自己,提高自己。
——《语文园地一》五年级下册语文教案3篇
学*目标
1、初步建立口语交际的对象意识。说话有自信,能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2、对交流有兴趣,感受交流的快乐。
学*重难点
教学重点:在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。
教学难点:培养学生良好的听说*惯和口语交际能力。
教具准备
生字卡片
教学课时
3课时
二次备课
课前
导学
一、情境引入,激发兴趣
引言:(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多!今天我们就一起到语文王国去做客。
二、情境活动,趣味识字
1、引言:孩子们,我们已经来到了语文王国的城门外,看,漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情,听,那个孩子在吟诵什么呢?(动画演示:漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)
2、教师放大动画音量,引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3、教师利用课件出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读。
4、小组交流:你从这首小诗中读懂了什么?
5、汇报交流,教师相机指导。
预设:
(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飞入水中都不见”。
(2)我发现这首小诗中有很多数字,“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6、教师利用课件圈出10个数字,交流识字:
(1)你认识哪些数字,到前面指一指,再领大家读一读。
(2)还有哪些数字不认识,指给你的同桌或者小组同学看,请他们教教你。
(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意,请你到前面指给大家看,并领读。
(4)开火车读数字,并组词语,或者说一句话。
7、学生观察教材中的书写内容,交流写字:
(1)你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的和小组同伴说一说。
(2)学生先描红,再练*书写。
(3)利用投影仪展示同学的书写作品,师生评议:哪一笔写得好?好在哪里?
(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。
教学目标:
1、积累优美语句,认真地抄录在摘抄本上。
2、积累含近义词的四字词语,并能用它们说句子。
3、学会读好句子中的重要词语,学*有感情的朗读方法。
教学重、难点:
读好句子中的重要词语,学*有感情的朗读方法。
教学准备:
课件
教学课时:
3课时
教学过程:
第一课时
一、交流*台
1、回顾本单元我们学过的课文,同学们都积累到了哪些好句子呢?指生背诵自己喜欢的句段。
2、师大屏幕出示:
“窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。”
“我愿意我是一个更夫,整夜在街上走,提了灯去追逐影子。”
3、指名生读这两个句子,其它同学边听边思考:读了这两个句子,你想到了什么?
4、生在小组内交流。
5、师指生说自己的阅读体会。
6、师小结:阅读就是丰富我们精神世界的良方,而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药。精彩的描写、深刻的道理、巧妙的用词……都可以是我们积累的内容。同学们一定要有一双慧眼,去发现书中的精妙之处哟。
二、词句段运用
1、大屏幕出示:
摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆
面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥
生自由读词语。指名生读词语,师相机正音。
生开火车读词语。
2、观察划横线的字,想一想:这些成语有什么特点?加横线的字之间是什么关系?
3、指生回答。
4、师小结:这八个词语中,每个词中划横线的两个字都是一组近义词。前面四个词是第一、三两字为一组,后面四个词是第二、四两字为一组。
5、你还能说出和这些词语特点一样的词语吗?
6、请你在这八个词语中选一两个各说一句话。
三、朗读有方
1、师:同学们,我们读课文的时候不仅要读准确字音,还要读得有感情。可是,怎样朗读才是有感情呢?怎样的朗读能更好地表达句子的意思呢?请看大屏幕,我们一起来试一试,看看谁读得更好。
出示相关句子:
妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。
孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”
2、学生自由读句子,想一想这几句话分别说了什么意思?
——二年级下册《语文园地七》教学设计3篇
教学目标
【知识与技能】
1.会认10个生字,掌握1个多音字,认识一些劳动工具。
2.规范地书写汉字。
3.运用汉字的构字特点来猜一猜汉字的读音和意思,并查字典将字音与字义弄准确。
4.认识比喻句,学写比喻句。
5.写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。
【过程与方法】
通过合作交流来学*汉字,运用一定的方法猜字音和字义。
【情感、态度与价值观】
1.懂得有了过错就要改正,并能虚心接受别人提出的意见及虚心向他人学*。
2.了解月亮的变化。
重点难点
重点
1.识字写字,理解句子中加点字的意思。
2.背诵《二十四节气歌》。
难点
写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。
教学准备
教师:多媒体课件,字卡。
学生:搜集有关月亮的资料。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1.会认10个生字,掌握1个多音字,认识一些劳动工具。
2.正确、规范地写字,注意汉字变成偏旁后的写法。
3.运用汉字的构字特点来猜句子中加点字的意思,并能查字典确定自己猜得是否正确。
二、重点难点
重点
认字写字。
难点
运用正确的方法猜字音和字义。
三、识字加油站
1.出示五种劳动工具的图片:扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。
2.请学生说一说这些劳动工具的名称。
3.相机出示名称,指导识字。
强调“扫”是个多音字,在“扫帚”中读“sào”,在“扫地”中读“sǎo”。
4.出示玻璃、垃圾图片,引导学生识字。
5.同桌互认生字,出示词语,齐读词语。
6.说一说你在家中能做哪些家务。
四、字词句运用
1.猜一猜加点字的读音和意思,再查查字典,看看猜得对不对。
出示书中的三个句子。
(1)和同桌一起合作,一人猜一猜加点字的读音和意思,一人查字典。
(2)四人一组全班交流,说一说自己猜字的方法及查字典的结果。
(3)教师小结。
“摸、读、揭”都是由两部分组成的,一部分表示字音,一部分表示字义,如“摸”中的“扌”表示字义,意思为用手去抚摸,“莫”表示字音。
“读”字不易猜,我们就直接查字典。
2.读句子,说一说你的发现。
(1)出示书中的三个句子。齐读,指名读。
(2)分组讨论:从这三个句子中,你有哪些发现?
(这三个句子都有“像”字,它们都是比喻句。第一句中是“好像”,第二句中是“像”,第三句中是“就像”。)
(3)指名说这三个句子分别把什么比作什么,师生评议。
(第一句把大枫树比作太阳伞;第二句把大象的耳朵比作扇子;第三句把小柏树比作战士。其中“大枫树、大象的耳朵、小柏树”是本体,“太阳伞、扇子、战士”是喻体。)
(4)小结。
像这样句中含有比喻词、本体、喻体的句子就是比喻句,使用比喻的修辞手法,能增强句子的表现力,使句子更生动、形象
(5)拓展:让学生从学过的课文中搜集比喻句。
五、书写提示
1.出示“劝、堆、转、特”四个汉字,请学生认一认.
2.在书上圈出这些字的偏旁,读一读。
3.观察这些字的偏旁,你发现了什么?
(这些字的偏旁都是一个单独的汉字。)
4.试着写一写这些偏旁作为一个单独汉字时的写法。
5.比较一下区别。
(有的字变成偏旁后,某些笔画的大小和形态要发生变化。
有的字变成偏旁后,笔顺也发生了变化。)
6.总结规律。
(“又”变成偏旁后,捺变成了长点;“土”变成偏旁后,末横变成了提;“车”变成偏旁后,最后一笔变成了横,且此横变成了提;“牛”变成偏旁后,最后一笔变成了末横,且此横变成了提。)28226;18226;c8226;n8226;j8226;y
7.学生在书上描红、临写,注意偏旁的写法。
六、梳理板书
语文园地七
劝堆转特
第二课时
一、课时目标
1.背诵《二十四节气歌》。
2.朗读《月亮姑娘做衣裳》,了解月亮的变化。
3.写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。
二、重点难点
重点:背诵《二十四节气歌》。
难点:写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。
三、日积月累
1.播放《二十四节气歌》视频。
2.你知道二十四节气中有哪些节气吗?
3.教师出示二十四节气。
立春雨水惊蛰春分清明谷雨
立夏小满芒种夏至小暑大暑
立秋处暑白露秋分寒露霜降
立冬小雪大雪冬至小寒大寒
4.简单介绍二十四节气的相关知识。
5.学生对照节气歌说节气。
6.学生自读,同桌互读,指名读,齐读。
7.尝试背诵。
四、我爱阅读
1.以猜谜语的形式导入阅读。
“有时圆圆像个盘子,有时弯弯像只船,要问这个是什么?晚上抬头向天看。”(学生自由猜)
2.播放录音,学生思考:故事里说了件什么事?
3.学生根据图片讲故事。
(1)月亮姑娘为什么要做衣裳?
(2)月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳?
(3)月亮姑娘是怎么变的呢?
4.小组讨论交流汇报:月亮姑娘是怎样变化的?
(引导学生学*描写月亮的词句。如:①细细的',弯弯的,像眉毛。②好像弯弯的镰刀。③像只核桃。④变得圆圆的,像一只圆盘。)
5.你有观察过月亮吗?你能说出月亮一个月之内的变化吗?(学生自由发言)
6.欣赏视频《月亮儿歌》。
初一月亮看不见,初二月亮一根线。
初三初四像镰刀,初七初八月半边。
一天更比一天胖,直到十五月才圆。
十七十八月出迟,廿二半夜月半圆。
一天更比一天瘦,廿九三十见月难。
五、写话
(一)课前猜谜,导入。
1.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师给大家出几个谜语,你们来猜一猜,好吗?
(1)扁扁嘴巴,叫声嘎嘎,走路摇摆,爱吃鱼虾,脚荡双桨,游泳专家。这是什么呀?(鸭子)
(2)八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。(螃蟹)
(3)凸眼睛,阔嘴巴,尾巴要比身体大,碧绿水草衬着它,好像一朵大红花。(金鱼)
——二年级下册语文《语文园地二》教学设计3篇
教学目标:
1、认识生字词,熟读生词,了解常见职业名称。
2、根据情境,练*写话。体会词语在句子中的意思。
3、养成良好的书写*惯,培养正确的写字姿势。
4、了解谚语这种语言形式,培养乐于助人的优良品质。
5、阅读诗歌,感受诗歌的韵味。
教学重难点:
重点:认识生字词,能在句子中理解重点词语的意思,学*根据情境写话。
难点:了解谚语这种语言形式,懂得助人为乐的道理。
教学课时:2课时
第一课时
一、我会认读
导入:同学们,你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗?能不能简单的给我们介绍一下。(指名说,同学之间相互交流)
1、出示课本上的生字。老师领读生字,学生跟读,开火车读检查生字认读情况。
2、出示生词,学生自由读生词,同桌之间相互检查生词认读情况,相互纠错正音。
3、请“小老师”带读词语。
4、解释词语意思。结合图片,看图理解词语的意思。
5、全班一起齐读词语,每个词读三遍。
二、我会写话
(一)照样子写一写
1、出示课本短文 景物:田野、云、大树
示例:天上的云
雪白雪白的
好像一群小绵羊
2、你喜欢哪些景物?为什么喜欢它?请同学来说一说。
景物:风景,花草树木,山峰,河流,建筑等都属于景物。
3、指名同学说自己喜欢的景物,引导学生说“…像…”的句子。
提示:鲜花——蝴蝶
小河——飘带
月亮——白玉盘
……
4、写一写。拿出练*本,把自己最喜欢的风景,用上“…像…”的句式,写一写,写一句即可。
5、作品展示。
挑选优秀的作品放到投影下进行展示。
(二)介绍我的好朋友
1、说说你的好朋友是谁。
小组互相交流,说说自己的好朋友是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?
2、指名学生起来说一说自己的好朋友。
引导学生以“他是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?”这个思路组织语言。
3、出示课本示例。
请同学们拿出练*本,按照出示的例子,自己也介绍一下自己的好朋友吧!
4、作品展示。
三、我的发现
1、出示句子,学生自由读句子。读准字音,读通句子。
2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。
这两句话带点的词语的意思相同吗?分别是什么意思?学生自由读句子,边读边思考问题。
3、指名说说自己的答案,教师讲解。
特别:第一句中特别强调“很、十分、非常”;第二句中的特别强调“与众不同”。
经过:第一个经过是“花费、集结”的意思;第二个经过是“路过、走过”的意思。
4、小结
同一个词语,在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同,理解词语的意思,必须把它放进语言环境里,才能理解得更准确。
第二课时
一、我会积累
今天我们就来认识一种句子,这种句子在民间流传,用简单易懂的话反映出深刻的道理,我们把这样的话称为谚语。(出示3句谚语)
1、互相读一读,并说说你读懂了哪句。
2、读了这些句子,你明白了什么?(要为身边的人伸出热情的手)
3、交流句意。
“予人玫瑰,手有余香。”告诉大家,你给别人带来快乐,你自己也会很高兴。
“*时肯帮人,急时有人帮。”*时你乐于帮助他人,那么当你遇到危急情况时,也会有人来帮助你。
“与其锦上添花,不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺,不如别人艰难的时候去帮助他。
4、小结。
通过民间谚语的学*,我们初步了解到谚语这种语言形式,学*谚语,让我们懂得当别人遇到困难时,我们要伸出援助之手,无私的帮助他人,这也会给自己带来快乐。
二、我爱阅读
1、播放短文音频,学生欣赏。
2、学生自由读诗歌,把不会的地方圈点勾画,读完小组交流。
3、老师范读,学生仔细听,特别是自己勾画的地方。
4、分五个小结,指名分小节朗读。教师指导校音。
5、理解诗歌内容。
出示“踮疲倦、挂牵”,理解两个词的意思。放到句子中理解。
“踮”:一个动作,表现出孩子的小心翼翼,生怕打扰到老师
“消除疲倦”:消除疲劳,让老师放松心情。
“牵挂”:时刻的想着我们。
6、复述诗歌内容。
这首诗歌讲了一个什么样的故事?你能说一说吗?指名复述诗歌内容。
学生把一株紫丁香种在老师的窗前,让老师消除疲倦,表现出孩子对老师的关心和喜爱。
7、师生合作朗读诗歌。
8、尝试背诵诗歌。
三、课堂小结
中华文化博大精深,还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶,我们要好好的继承和发展。
板书设计: 语文园地二
田野——绿毯 我的朋友
天空——棉花糖、小绵羊 他是谁?
小河——飘带 长什么样子?
月亮——白玉盘 你们经常一起做什么?
教学目标:
1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
教学重点:
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情景,提高学生口语交际的能力。
教学难点:
自己小结识字方法。
课前准备:
1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴,或请家长把自己会认的字写出来)。
2、教学课件。
3、识字“苹果树”。
教学过程
第一课时
引导学生去发现
1、同学们,欢迎大家到语文园地来做客。(教师边说边出示图标),我们先一起完成第一题:我的发现
(1)你们看,老师手里拿的是什么?(教师出示大眼睛图片)
(2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词,说一说你发现什么啦?(教师出示挂板,与书上的第一组相匹配)
学生A:我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
学生B:我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
学生C:我还发现这些字的读音有些像。
(3)他们说得非常好(奖给发言学生“大眼睛”的图片),请大家读一读,记一记。
(4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示),说说你们又发现什么啦?
学生A:这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
学生B:我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
学生C:这些字的读音也有些相同。
(5)你们真会发现(奖励学生“大眼睛”图片)请大家读一读,记一记。
(6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。
(7)小结:聪明的同学们,说一说你们记字的方法。
学生A:这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
学生B:前三个字我是用去偏旁记的,后三个字我是用加偏旁记的。
教师:同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆,想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)
2、接下来,我们继续去发现。
(1)你们看这些词语(教师出示)读一读。
张贴一张画东张西望
开张张爷爷张开嘴巴
(2)动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说,能说出表示的意思不同即可)
(3)还能说出带有“张”字的词语吗?指名请学生扩词。
第二课时
带领学生去积累
一、我会读
1、出示一棵“苹果树”,苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。
2、小组学*:四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。
3、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的“苹果”多。
二、读读背背
1、小组学*。
a、四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。
b、说一说这首诗说了什么意思。
c、表情朗读这首诗(可加动作)
2、指名朗读《鞋》,同学评议。
3、自由背诵小诗《鞋》。
4、全班配乐背诵。
第三课时
口语交际:我该怎么办
一、口语交际。
1、创设情景,激发交际欲望。
同学们,这个单元我们学*了好几篇关于孝敬父母,尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里学着帮父母做家务,可前两天,我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心事呢?
2、揭开谜底,引出交际话题。
(1)教师读这封信,揭开烦心事到底是什么?
(2)寻找有类似苦恼的同学。
(3)揭示交际话题:出主意,想办法。
3、引导交际主题,开展讨论交流。
(1)找根源:说说父母为什么不让这些同学做家务?
(2)出主意:怎样才能说服父母?为什么?
(3)想办法:在什么情况下,怎样做?
4、分角色表演,评价激励。
(1)小组内分角色练*。
(2)选出代表上台表演,评价激励。
二、识字交流,擂台赛。
1、拿出自己的汉字积累卡,以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。
2、每组优胜者再比赛,选出第二期擂主。颁发小博士帽。
3、布置下一期擂台赛内容:看谁积累的食品商标最多。
教学反思:
语文园地二包括口语交际和*作及我的发现等,我将其分成三节课授完,口语交际讲名人的故事,早在几天前我就给学生布置让学生准备,今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动,由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间,为了使每个学生都有讲的机会,也为了使学*过程不因时间短促而受到影响,我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事,王祥光讲了个董存瑞的故事,讲完后其他学生有意见的可以提也可以补充。然后分成十二个小组,每组四个人每个讲一个故事,其他同学听并补充,讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们开始讲了,我在每组轮流进行指导,指导其带个表情等,最后要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。
在评选时各小组都能客观公正,只有一个小组成员互相对立,选优秀时意见各不相同也不能统一,选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对,这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性,为了警示,我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练*了口语。第二节学生说一个身边的人的故事,不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等,不能突出故事中的人物,我想如果先让他们说说他们身边的英雄,给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着,讲我的发现,发现三个句式的不同等学生掌握得较好。
教学目标
1、培养口语交际能力,通过比眼力,交流观察感受,让学会僧体验观察的乐趣。
2、写下*时观察中的新发现,或者观察中发生的事。练*修改*作文,
3、能一边读课文,一边体会到观察的重要性,养成留心观察的意识和*惯。
4、积累花名的歌谣了解几种花的特点,并作适当拓展,让学会僧依照短文试写歌谣,激发学*语文的兴趣
5、积累成语,运用成语。
教学准备
1、词语卡片。
——一年级下册《语文园地四》教学设计 (菁华5篇)
教学目标
1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
5、自主学*,乐于展示。
教学重难点
1、重点:认字、口语交际、积累词语
2、难点:近义词词义的区分,口语交际。
计划课时:2课时
教学准备
投影仪、生字卡片、收集资料、小制作
教学过程
第一课时
一、我的发现
1、闯关游戏导入。
让我们先来比一比,看看谁的脑子最灵活。老师说一个词,请同学们把它倒着说出来。如:“好人——人好”, 故事——事故”等。书中也有几组类似的词语,大家来看。(出示词语)
2、自读词语(不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音)。
3、正音(请一组开双轨火车读一读,纠正错音)。
4、读读泡泡里的话,你能把学*伙伴没说完的话说完整吗?快把你的发现告诉你的同桌小伙伴吧!(学生自由补充)
5、我的发现:
每组两个词语的字都相同,可是字的前后位置一交换,所表达的意思也不一样了。
6、以小组竞赛的方式,说类似词语。
如:算盘——盘算 到达——达到 喜报——报喜 子女——女子
喜欢——欢喜 到达——达到 女儿——儿女 菜花——花菜
楼上——上楼 领带——带领 展开——开展 彩色——色彩
爱心——心爱 故事——事故 心中——中心
7、随学生回答教师板书,然后用多种方法朗读。(同桌互读、男女生读)
过渡:智多星说话:你们已经顺利闯过了第一关,快进入第二关日积月累吧!
二、日积月累
1、读读认认:
⑴ 课件出示两个熟悉的字,开火车读:
月 夫 比 十
月 旦 父 斤
女 生 加 马
厂 则 敬 言
⑵ 你们读的可真棒!诶,老师想问:你们爱看刘谦的魔术表演吗?孔老师
也会变,你们想看吗?可看好了啊!(教师演示两字合并组成新字。)
⑶ 你们发现我是怎么变的吗?(请学生谈自己的发现)
⑷ 说实话,你认识我变得这几个生字吗?没关系,我来帮你。(出示拼音)
① 同桌互读。
② 当“小老师”领读。
③ 请一组开火车读。
⑸ 这些注拼音的字都是熟字加熟字组成的新字,再看看它们的拼音,你发现它们都是什么字? (形声字)
⑹ 隐去拼音读,并试着组个新词。
⑺ 出示词语齐读:
皮肤 胆量 姓名 厕所 毕业 斧头 驾驶 警察
⑻ 从八个字中选字进行扩词练*。
⑼ 选出其中的词语进行说句子练*。
⑽ 你还能举出几个从课外学到的类似的字,介绍给大家吗?
2、我会填:
⑴ 出示两组意思相*的词:
发明──发现 优美──美丽。
说说每组的两个词语是什么关系?(近义词)
⑵ 读后给这四个词找朋友:
发明 发现 优美 美丽
(创造) (发觉) (美好) (好看)
⑶ 出示句子,学生选词填空:
发明 发现
小林( )的充气雨衣受到大家的称赞。
伊琳娜( )金鱼放到装满水的杯子里,水会漫出来。
优美 美丽
孔雀的尾巴真( )!
随着( )的乐曲,小演员们旋转起来。
⑷ 再把句子读一读。
⑸ 补充练*:
温暖 温和
这位服务员( )地接待每一名顾客。
老师对我的关心,让我感到很( )。
3、我会读:
(1)先自读《鲁迅造伞》的故事内容,请大家推荐一学生读。
(2)讨论交流:鲁班是怎样造伞的?用“~”划出有关句子。你从 中得到了什么启示?(我们要多动脑筋,做生活的有心人。)
(3)指导朗读。(采用多种方式、方法朗读,特别是师范读)。
(4)鲁班还发明了什么? 师简介鲁班
(5)把这个故事讲给小朋友听。
教学目标:
1.引导学生抓住动物特点进行口语交际,运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。语句通畅,用词准确,能抓住动物的特点。
2.在口语交际的基础上完成*作。鼓励学生亲自饲养一种小动物,培养热爱生活的品质和对动物的爱心。
3.用自己感兴趣的方法积累词语和成语,发现新的描写动物的方法。
4.正确、流利,有感情地朗读短文,明白待客之道,了解苏东坡的机智、聪明。
教学准备
1.学生课前观察小动物,注意它的外形、性格、食物、玩相等特点。
2.教师课件查找有关动物的资料。
教学时数:3课时
教学设计:
第一课时
一、情境启发,谈话导入
同学们,今天我们要来召开一场新闻发布会,发布会的主题是“介绍一种小动物”,动物世界奇妙无比,每一种动物都是一本书,它呈现在我们面前,需要有心的小朋友用心去读,最重要的是用爱心去读。爱它们,观察它们,和它们交朋友,了解它们的脾气、爱好、饮食*惯、休息和玩相等等。这样我们就能抓住它们的特点了!你们觉得对么?
二、说明要求
首先预祝我们的发布会圆满成功!在这里,我们有几点要求:思考自己准备讲的动物特点;理清讲述顺序;注意语言的运用。
(教师可把自己准备的动物资料展示给没有准备的同学,以供参考)
三、发布过程:
请大家以小组为单位,先在小组进行个人发布。然后进行小组评议,推荐代表在班上发布。
请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧!包括小动物的特点、观察的顺序,还可以评价表达的方式、用词等等。
第二课时
一、启发导入
同学们,我们上节课召开了新闻发布会,口头介绍了你观察的小动物。现在,请大家去看看书中的小林和小东发现了什么?请大家阅读“我的发现”。
二、总结写作方法
三、完成*作
第三课时
一、完成“日积月累”
1.学*词语,要求:读准字音;理解意思;
2.熟读。
3.仔细读这些词语,谁发现他们有什么共同特点?(成语中都包含着动物)
谁还能试着说一些?(龙腾虎跃狐假虎威塞翁失马人仰马翻对牛弹琴等)
4.同学们也可以按照一定的归类和特点积累词语。出示例子:
说明品质的:舍己为人
含近义词、反义词的:心*气和黑白分明
二、完成“趣味语文”
1.请同学们用自己喜欢的方式读这个小故事,画出自己喜欢的语句。
2.讨论欣赏:
(1)读了这个故事,你有什么收获?
(2)你能说说故事的两位主人公情感的变化吗?
(3)我知道苏东坡的作品()(幽默机智妙趣横生等)
(4)请同学们试着复述这个故事给大家听。
3.可选做作业本上的题目。
【教学目标】
1、引导学生发现并运用识字规律和识字方法。
2、学*联系上下文分辨多音多义字。
3、引导学生在具体的语言环境中积累词语,感悟词语的搭配。
【教学重点】
掌握和运用一种新的识字方法。
【教学难点】
积累词语和句子。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
“我的发现”要充分体现学生的学*自主性。可放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字,可让学生小组合作学*,巩固刚学的识字方法。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语,并感悟词语的搭配。“读读背背”首先要让学生自己朗读,读熟以后,可让他们读给小组的同学听,读给老师听,读给家人听。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。
【教学过程】
第一课时
一、直接导入
今天,我们一起学*“语文园地四”。
二、我的发现
1、我们的小伙伴又发现了一种有趣的识字方法,先考考你,看你能发现吗?
⑴课件出示四组字,学生动脑筋,找规律:
①学生自主观察。
②自主发表见解,集体归纳方法:月字旁的字和身体有关等。
⑵用生字扩词巩固。
⑶我们学过的哪些字象这样呢?小组讨论。
⑷老师总结:
形声字,分两半。形一半,声一半。形旁相同是同类,形旁不同意思变。
2、我会认:
⑴课件出示生字,学生小组合作,自主识字。
⑵我们用什么方法记住这些生字?
让学生用手作相应的动作来帮助理解字意,教师有针对性的指导。
⑶检查生字认读:
①齐读。
②指名读。
③开火车。
3、我会读:
⑴课件出示句子,学生自己练读。
⑵指名读句子,师生共同纠正:
引导学生学会联系上下文读准多音字。
⑶自由读、比赛读,看谁读得好。
三、小结
〖板书设计〗
语文园地四
小松鼠长着一条长长的尾巴。
听音乐是一件快乐的事。
望着窗外的大雨,奶奶心里很着急。
〖教学后记〗
“我的发现”中识字方法学生较容易发现,要求认读的生字学生识记不太好。多音字学生在读的过程中很容易读正确。
第二课时
一、导入
这节课我们继续学*“语文园地四”。
二、日积月累
1、读读记记:
⑴课件出示词语,学生自由练读。
⑵谁想读给大家听?比一比谁读的好。
⑶齐读。
(可采用多种方式认读)
⑷分别用上自己喜欢的词口头造句:
①自己思考。
②指名说,及时纠正错误。
③同桌互说。
⑸打乱顺序,学生连一连,巩固词语。
2、我会读:
⑴课件出示短文,教师范读。
⑵生自由练读,也可同桌一起读,互相帮助。
⑶检查自读情况:
①齐读。
②男女生分读。
③指名读。
⑷生尝试背诵自己喜欢的段落。
⑸检查背诵情况。
三、展示台
有个小女孩在大街上认识了许多字,你呢?能不能读给大家听。
1、同桌交流:
互相说说自己在大街上通过看招牌认识了哪些字,互相学*。
2、集体交流:
指名说,其他同学补充,师可适当板书。
3、互相学*:
看着板书,把自己不认识的字学会。
4、你还从什么地方认识了许多字?也说一说。
〖板书设计〗
语文园地四
医院
专卖店
联想
〖教学后记〗
“读读记记”中学生通过多读,了解了词语的搭配,变换形式连一连,学生很容易做对。短文学生非常感兴趣,所以能够有感情的读出来。“展示台”时学生把自己在*时看到的招牌积累下来,又多了一条识字的好途径。
一、教学目标:
1、通过多音字、改写句子,读读背背的学*与练*,熟练掌握,积累汉语知识体会,感受祖国语言文字的内涵与底蕴。
2、通过本次的课外阅读,让学生感受新疆吐鲁番的美丽富饶,了解*尔族老乡的热情好客。
3、通过“我是绿色小卫士”口语训练,培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。
4、通过本次语文百花园的各项训练,教育学生不断积累祖国的语言文字,并锻炼学生的语言组织能力和表达能力和观察、低靠、填表的综合能力。
二、教学重、难点:
能说会道的内容:笔下生辉的内容。
三、课时安排:两课时
第一课时
教学内容:“语海畅游”;读读背背——掌握“乡村四月”;阅读*台——葡萄沟。教学过程:
一、学*“语海畅游”。
1、出示课本中的同音字。
2、认真读以上生字,你发现了什么?——同音字且是形*字。
3、小组内讨论、交流。
4、指名反馈练*答案。
5、你能举出一些这样的例子吗?
拧——宁
第——弟
笼——拢
6、改写句子的训练。
⑴学生看例题。
⑵学生找出规律——这是“被字句”的练*。
⑶出示课外练*题目:狂风吹倒了路旁的大树。
同学们把教室打扫得干干净净的。
老师批改完了同学们刚交上来的作业。
⑷学生做练*,教师检查反馈。
二、读读背背
1、出示文中“乡村四月”。
2、全班齐读。
3、同桌互相抽查,熟读成诵。
4、教师抽查背诵情况,适时地给予评价。
三、阅读*台
1、指名分段朗读短文《葡萄沟》,要求读得通顺、连贯。
2、作者在这篇短问里告诉我们什么?
3、自读课文想一想,每个自然段都写了什么内容?
4、你喜欢新疆*尔族的葡萄沟吗?说说你喜欢的原因吧。
5、读了这篇短文,你有什么话要对大家说吗?
四、作业:
1、写一写你读完《葡萄沟》心里想说的话。
2、背诵《乡村四月》。
第二课时
教学内容:能说会道——我是绿色小卫士;笔下生辉——“绿色行动”情景。
教学过程:
一、复*,导入新课
1、背诵并默写《乡村四月》。
2、同桌互相批改,教师反馈学生默写情况。
二、能说会道
1、教师读题目的要求。
2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等,并先在本小组内进行归类,分组,推选出发言代表。
3、各个小组排除代表进行发言,各个小组进行评价:是否讲得清楚明了,是否语句通顺,是否达到本次练*的要求。
具体要求:⑴准备在什么地方开展活动,准备为绿化环境做些什么,选好地点,然后制定“绿色行动计划”,按照计划,开展“绿色行动”。
⑵共同讨论编写一些生动、活泼的环保提示语。
⑶在小组或班级里交流自己参加绿色行动的经过和体会。
⑷交流时,把自己的经过和体会说清楚,还要认真听别人发言。
⑸最后评一评,谁是优秀的绿色小卫士。
三、笔下生辉——“绿色行动”情景。
1、指名读题目,其余思考:题目给我们提出了什么要求?
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求。
⑴仔细观察人物的动作和语言。
⑵确定自己的写作顺序。
⑶写清楚当时的情景。
⑷写好后读给同学听,请别人提提意见,再认真修改自己的*作。
4、学生根据以上的要求进行写作。
5、教师巡视,并适时指导。
四、总结
经过本次语文百花园的练*,大家一定都认识是了环境保护的重要性,老师希望大家能够爱护地球上的一种动物、植物、保护地球的生态*衡,让我们从自己身边的小事做起,让我们赖以生存的星球——地球更加美丽,更加富有生命力,永远保持着“绿色星球”的美誉。
五、作业:
1、将自己制定的“绿色小卫士计划”展示给同学看。
2、写一写你要为生态环境做的一件事情。
一、学*目标
1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。
2. 写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学*彼此的长处,互相修改*作。
3. 学*掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。
4. 积累带动物名称的成语。
二、课前准备
1. 实物投影仪
2. 观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片,描画动物。
3. 查找带动物名称的成语。
三、口语交际
(一)谈话导入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们,你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?
——四年级下册《语文园地六》教学设计(五)份
教学目标
1、通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。
2、通过综合性学*,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。
教学准备
1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2、实物投影仪。
教学时数
4课时
教学过程
第一课时
我的发现、日积月累
一、复*词语
1、从读词语盘点中的词语。
2、听写词语。
3、同学们,在学*完这组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。
二、我的发现
今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)
1、读一读,注意加点的部分。
2、看一看,你发现了什么?(把物当作人来写)
3、组内交流。
4、换一换,将加点部分换成意思相同或相*的词语,再读一读,你又会发现什么?(如:第一句中“舞蹈”换成“摆动”)
5、试一试,说一个或几个这样的句子。
三、日积月累
(屏幕上出现诗句)
1、自由朗读,读准字音。
2、同桌互读,体会诗意
3、背诵诗句。回忆全诗,尝试背诵。
4、拓展延伸,搜集整理。
(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)
第二、三、四课时
口语交际、*作、展示台
一、谈话引入
通过本组课文的学*,大家在综合活动中又搜集了课外资料,一定有很多新的.收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学*成果吧!
二、口头交流展示
1、小组交流,互说互评。边说边展示自己课外学*的成果,如:搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。
三、*作
1、精彩回放:
(1)读一读:上节课整理的好词佳句。
(2)想一想:作者是怎样运用这些词句的。
(3)写一写:你感受最深的内容。
(4)用一用:本组课文作者抓住生活中最*凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2、学生*作:
(1)教师启发思路。
(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)
(2)教师个别指导。
(3)同桌互相交流。
(4)推荐代表交流。
(5)师生共同评议。
(6)独立进行修改。
3、展示台:
将自己的*作展示在“学*园地”中,请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。
教学目标
1.引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法,认识“厂”、“甲”等五个生字。
2.会读词语,理解词语含义。
3.读准“主”、“祖”等六个字的字音。
4.熟练地读背儿歌,读邮对祖国的热爱之情。
5.说一说怎样过“六·一”儿童节,体验过“六·一”儿童节的快乐。
教学重点:
掌握和运用三种识字方法,认识五个生字,会读字词会读背儿歌。
课时安排:
2课时
课前准备:
1.搜集过“六·一”时的照片。
2.祖国各地景色课件。
教学过程:
教学案例
第一课时
一、我的发现
1.学生自由读,想一想你发现了什么?
2.同桌互听互读,说出自己的发现。
3.指名读,说说三组字各有什么规律,你是怎么发现的?(学生回答的同时,教师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。)
4.以小组为单位,利用三组字的规律自编儿歌,在编儿歌的过程中识记生字。
5.选出优秀儿歌读一读,在读儿歌过程中识记生字。
二、日积月累
(一)我会读
1.自由读,不认识的字请教同桌。
2.分小组开火车读,看哪组读得又快又好。
3.自由选词说话。
(二)我会连
1.自由练读,读准*、翘舌音。
2.同桌互听,纠正读音。
3.动笔连线。
(三)读读背背
1.教师范读,注意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。
2.自由练读,借助拼音读准儿歌。
3.教师出示祖国各地景色课件,学生边看边解说读。
4.学生一边看课件,一边跟背。
5.以解说员方式背诵。
6.全班齐背。
三、全课小结
第二课时
一、创设情境,激趣引入
播放幼儿园小朋友庆“六·一”的.活动录像,想一想幼儿园的小朋友在做什么,他们为什么这么快乐?
二、点拨启发,回忆过去
1.上幼儿园,你是怎么过“六·一”儿童节的照片。
2.四人一组,拿出上幼儿园时过“六·一”的照片,把你当时的表现与大家交流交流。
3.选出代表,展示照片,在全班交流。
三、激发欲望,展望“六·一”
1.教师播放本校*年来“六·一”儿童节活动时的精彩片断,介绍本校*年来高年级同学“六·一”儿童节活动的内容,激发学生参与的欲望。
2.同桌互相说一说小学的第一个“六·一”儿童节准备怎样度过?
3.四人一组,合作设计小学第一个“六·一”儿童节的活动方案。
4.各组派代表公布本组的活动方案。
5.把优秀的活动方案放入班级记录袋中。
一 、教学目标:
1 通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。
2 通过综合性学*,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。
二、 课前准备:
1 搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2 实物投影仪。
第一课时
一 、复*词语:
1 认读词语盘点中的词语。
2 听写词语。
3 同学们,在学*完本组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。
二 、我的发现:
· 今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。
1 读一读,注意加点的部分。
2 看一看,你发现了什么?
3 组内交流。
4 换一换,将加点的部分换成意思相同或相*的词语,再读一读,你还会发现什么?
5 试一试,说一个或几个这样的句子。
三、 日积月累:
1 自由朗读,读准字音。
2 同桌互读,体会诗意。
3 拓展延伸,搜集整理。
课后反思:
第二、三、四课时 口语交际 *作 展示台
一、 谈话引入:
· 通过本组课文的学*,大家在综合时间活动中又集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学*成果吧!
二、 口头交流展示:
1 小组交流,互说互评。边说边展示课外学*的成果,如:搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2 代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。
三、 *作:
1 精彩回放:
· 读一读:上节课整理好的好词佳句。
· 想一想:作者是怎样运用这些词句的。
· 写一写:你感受最深的内容。
· 用一用:本组课文作者抓住生活中最*凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2 学生*作:
· 教师启发思路。
· 教师个别指导。
· 同桌互相交流
· 推荐代表交流
· 师生共同评议。
· 独立进行修改
3 展示台:
将自己的*作展示在“学*园地”中,请同学们观看、评议。
反映自己农村家的 景象和生活的文字、画展或照片。
课后反思:
学情分析:
本次《语文园地六》共有四个板块我的发现日积月累口语交际展示台,其中后三个板块中的一些题目是围绕本单元关爱、奉献这一主题而设置的,教学中要注意相互的联系。
我的发现包含发现识字规律和多音字用法两项内容。运用熟字相加的方法记生字这个学生在*时的识字中都已经学会了,因此发现汉字的构字规律并不难,重点是运用多种方法当堂识记6个生字。我会填是让学生在读读、说说、用用的过程中,发现汉字的一字多音现象,多音字的认读需要在具体的语境中多加训练,反复朗读才能巩固。
日积月累:
包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容,意图是积累语言、学*使用标点符号、培养学生的爱心。读读记记有六个偏正式短语,要求反复朗读,不断积累这种短语,还可以创设情境进行感悟。我会填是根据例句,通过自己读句子,填标点,引导学生学*使用句号、问号、感叹号;要填的第一句也可以填问号;要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。我会读要求诵读儿歌;重点是通过各种形式的读,让学生读出感情;在学生自读的基础上,让学生说说从儿歌中体会到什么;然后创设情境,让学生进行对读或表演读,体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感,激发学生学*语文的兴趣。
口语交际本次口语交际的话题是我想这样做。这个话题围绕着关爱这个主题进行,很有现实意义,面对残疾人这一弱势群体,我们的孩子应该做些什么呢?*时我们也看到一些孩子拿残疾人取乐,瞧不起他们,不愿去帮助他们的现象。因此在课前先让孩子们去体验残疾人的生活,体会残疾人生活的艰辛,引发同情心。再在课堂中提供一些生活中比较常见的情境,让孩子们在创设的情境中与残疾人真诚对话,沟通彼此的心灵,从而达到提升孩子们关爱他人的情感,提高口语表达能力的目的。
展示台在本单元一开始就落实到每位学生的身上,课堂上只作交流、展示,教师要设法让每位学生的学*成果进行展示,巧妙地利用学生的差距,异质分组,让学生边展示边学*。
本课的学*更多体现的是学生的自主探究和语文实践能力。
教学目标:
1、知识与能力:能够运用熟字相加的方法自主识字,分辨多音字,朗读积累短语,根据不同的语意填不同的标点符号,能以我想这样做为话题进行口语交际。
2、过程与方法:引导学生发现汉字的构字规律和识字方法的练*,通过反复的多种形式的朗读感悟词语的搭配,通过反复的多种形式的朗读感悟标点符号的运用,设置口语交际的情境提高学生的口语交际能力和语感。
3、情感、态度、价值观:学会自己选择内容进行学*,在合作中懂得团队精神的可贵和自我价值,使他们具有我是学*小主人的思想。在体验中感悟,在情境中对话,提升孩子们的情感,让孩子们明白要做一个有爱心的人。通过展示日记,激发学生写日记的兴趣。
教学理念:
自主、开放、快乐学语文;合作、探究学语文。
教学准备:
制作课件准备学*锦囊(内装汉字构字部件)
教学时间:
2-3个课时(机动安排)
教学过程:
一、自主选择学*内容
课件出示我的发现、日积月累、口语交际、展示台四个版块。问学生:今天,我们要当一个学*的小主人。请你首先选择一项你感兴趣的学*内容吧?(按1到4的版块顺序用手势表示)(学生喜欢哪个内容多的,就先进入哪个版块)
二、随机进入学*版块
我的发现
(一)我会认
1、课件出示课文内容。
自由读;指名读,纠正字音;同学对读,互相检查。
2、课件出示6个要认的生字(去掉拼音)
开火车认读,再次巩固字音。
自由读,让学生自主发现熟字相加的识字方法,学生也可以运用其他识字方法识字。
3、拓展练*
①从6个生字中选一个字扩词或说一句话。
②拼字游戏。(见课件)
每四人一组发给一个学*锦囊,袋内有一些汉字的构字部件:
心、力、厂、愁、工、角、
止、羽、户、月、石、贝、
分、饣、犭、豆、几、青、
斗、宀、辶、米、奇、贝
请小组在两分钟内用这些构字部件拼成一些字:
愁、历、贡、肯、
扇、确、贫、饥、
猜、逗、料、寄。
哪组速度最快,哪组就获胜。
(二)我会填(课件)
1、学生自由读文中的两个句子,并填字,教师巡视。
2、指名4位学生上台板演所填的字。
3、你们发现要填的字有什么特点吗?
引导学生说出这是个多音字,字形相同,字音不同,字义也不同。
4、指名读这2个句子。
齐读。
5、拓展练*。
课件出示6个句子(把本册课文中出现的多音字加以整理编成句子)。
①妈妈背着背包上班去了。
②阿英是个聪明好学的好姑娘。
③建筑工人为了建设我们的祖国,四海为家。
④我转身看见一架大风车正在慢慢转动。
⑤丁丁兴奋地说:我能去北京玩了,太高兴了!
⑥在弯弯曲曲的山路上,我一边走,一边哼着轻快的小曲。
四人小组合作学*,读好这些句子中带点的多音字。
汇报交流。
日积月累
(一)读读说说(课件)
1、自由读文中的词组。
2、开火车读,纠正字音。
3、有感情地读这些词组。(如健康的身体读出自信的语气)
4、拓展练*
①如()的身体,()的眼光。(和文中的不同)
②你还能说出其他象这样子的词组吗?(引导学生回忆起这样的词组)
(二)我会填(课件)
1、回想一下,一个句子讲完了,可以用上哪些标点符号。
2、自由读一读文中的4个句子,独立完成作业。
3、指名反馈,要求读出你所填的符号的语气。
4、指导有感情地朗读这些句子,体会不同标点符号所表达的语气。
5、完成拓展练*.(课件出示)
妈妈说那份礼物是给阿英妹妹的(。)阿英妹妹是谁(?)她在哪里(?)妈妈明明知道我喜欢那条裙子,却不给我买,妈妈真小气(!)
(三)我会读
1、自由读通读顺《谁和谁好》。
——语文五年级上册《语文园地四》教学设计范本5份
【指导思想】
根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学*方式,努力创设开放、有活力的学*氛围,使学生的语文素养得到全面提高。
【教学目标】
1、培养学生的创新能力;
2、初步引导学生学会搜集整理资料,培养学生的合作意识。
【课前准备】
1、教师制作关于桥的课件。
2、学生搜集桥的图片。
3、学生自己设计的“未来的桥”图纸。
【教学过程】
一、创设情境,谈话导入
1、师:同学们,这几天大家都忙坏了,又是搜集桥的图片,有是画桥,那大家肯定知道我们今天这节课是与什么有关的啦?
生:桥。
师:好,那我们就给这节课起个名字叫:桥。(老师板书:桥)老师也搜集了不少桥的图片,你们想不想看呢?
生:想。
2、播放有关桥的课件。
(课件演示桥的发展:木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥等)
师:刚才你们都看到哪些桥呀?
生:木桥,竹桥,石桥……
师:是呀,桥的世界真是太丰富了,在这么多桥中,你最喜欢什么桥呢?(先同桌练说,再指名说;引导学生先说喜欢的桥的名称,再说喜欢的原因)
(引: a、她是怎么把这座桥说得好的?b、她说的好这座桥有什么秘密呢?c、她又是为什么说的这么好,引起了你们这么热烈的掌声呢? d、她最独特的地方是什么?)
3、小结过渡:小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥,随着科学的发展,桥也不断在变化,同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里,想想未来的桥是什么样的呢?(板书:未来)请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧!
二、语言训练,传授方法
1、指名介绍自己设计的桥,师生、生生模拟对话。
师:某某同学,你设计的桥是什么桥呀?
生:我设计的桥,名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见,每次爸爸妈妈打我的时候,我就躲进去吃零食,打电子游戏、睡觉。
(下面的同学对他的设计提问)
生:它有什么特点呀?(或什么用途呀?)
生:我给你提一个建议,可以把它设计的更美观一些!
(再找几个同学说说,然后小组交流)
⑴ 我设计的桥,名字叫“动画城桥“,如果你想见动画世界里的明星,就来我们的动画城吧,它会让你一夜之间美梦成真,与你的偶像零距离接触,你瞧,这是蜡笔小新、哈里波特。
⑵ 我设计的桥,名字叫“美食桥”,桥身是用巧克力做的,桥栏杆是冰淇淋,其它部分都是各式各样的美食──哇,香死我了!
⑶ u f o 桥,我在上面安放一个高科技装置,瞧,就在这座桥的底部,每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。
2、引导学生归纳交际的基本方法:先介绍桥的名称,再说桥的特点或用途。
3、在小组内评出“最佳设计者”。
师:好,各位,下面我们将在这里举行一个隆重的,惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼,下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券,在这样的盛会上,我们可以颁什么奖呢?谁来提一提?人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计 相关内容:ai ei ui教学反思胖乎乎的小手(第二课时)《**搭积木》练*人教版一年级《日月明》教案《阳光》教学设计1《汉语拼音·复*一》教学建议《7棉鞋里的阳光》教学设计《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小学一年级语文教案
⑴ 你得意思是说给他*一个美观奖;
⑵ 你想的太特殊了,黄老师备课的时候都没想到这一点,黄老师把它记下来。
⑶ 你和黄老师想到了一块,对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项,“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法?
三、再创情境,扩展训练
1、师:在黄冈**江河面上,不久还可能会建起鄂黄长江二桥,你们想不想把自己的设计推荐给**伯伯呢?以小组为单位,把评选出来的“未来的桥”图样讨论以下,该怎么样向**伯伯介绍,才能让他采用你们的设计方案。
2、各小组汇报,交流。
3、小组间交流。
⑴ 每组选一个向**伯伯(一生扮演),介绍本组的“未来的桥”设计方案,介绍后将图贴在黑板上。
⑵ 其他小组对他们进行质疑。(从桥的造型,材料,色彩等方面)
4、颁奖仪式。
四、回顾历史,升华感情
1、总结这节课,老师给学生寄予希望。
2、欣赏黄冈各地的桥(多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字)让学生在音乐中即感受历史,有能欣赏书法。
五、课后延伸
将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友,并动手制作桥的模型。
教学目标
1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
4.欣赏颜真卿的“颜筋”,掌握楷书的书写要点,并多加练*,产生对书法的兴趣。
5.积累有关做人的名人名言。
教学重难点
1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
教学策略
1.交流*台
引导学生联系本单元的课文,感受课文风趣的语言,体会其在表达上的效果。
2.词句段运用
通过品读,体会句子表达的特点,再仿照例句,学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。
3.书写提示
颜真卿的《颜勤礼碑》(局部)是颜真卿代表作之一,对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法,并产生对书法的兴趣。
4.日积月累
“日积月累”选了古书中有关做人的名人名言,通过朗读练*和讨论交流,体会名人名言的深刻含义,在名句积累中进一步了解做人的道理。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
教学过程
板块一 自主交流,总结方法
1.谈话导入。
本单元课文的语言很有特点,有的对话很巧妙,有的叙述很风趣。
2.回顾课文,感受课文的语言特点。
(1)请大家回到课文中,找出语言很有特点的句子读一读,体会一下每篇课文的语言特点。
(2)指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。
课件出示:
孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
大拇指在五指中,形状实在算不上美。身体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。但在五指中,却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲扳住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。讨巧的事,却轮不上他。例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁。给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到,老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”,还不笑塌房顶!不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我明白了——世界上的重大发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
(3)指名学生读,再全班齐读。
(4)同桌讨论交流:三篇课文的语言分别有什么特点?
3.全班交流汇报。(《杨氏之子》对话很巧妙、《手指》叙述很风趣、《童年的发现》自嘲的语言很幽默)
4.小组讨论交流。
请大家四人小组讨论交流:作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果?
5.全班交流汇报。(指名学生说)
课件出示:
杨氏之子和孔君*的对话,利用姓氏的特点做文章,你来我往,真是巧妙。
《手指》一文,作者用风趣的语言,展现了五个各具特色的手指形象,让我们想到生活中类似的人。
费奥多罗夫被老师误会的时候,用自我调侃的语言安慰自己,令人忍俊不禁。
指名学生读,再全班齐读。
6.教师小结:运用风趣幽默的语言,可以让文章的叙述更有趣味性,使人产生联想和想象。在以后的*作中,我们也可以运用风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。
【设计意图】谈话导入,回顾课文,感受课文的语言特点。小组讨论交流,全班交流汇报,最后系统性总结感受课文风趣语言的方法。
板块二 语言训练,学会表达
1.体会下面句子表达的特点,再选择一种情景说一说。
课件出示:
他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关*、周仓,左膀右臂,片刻不离。
这个体操运动员的动作真灵巧,她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。
指名学生读,再全班齐读。
2.小组讨论交流。
请大家四人小组讨论交流:这两句话的表达有什么特点?
3.全班交流汇报。(先指名学生说,再课件出示关于这两个句子的讲解)
4.选择情景说一说。
请大家运用比喻的修辞手法,再选择一种情景说一说。
课件出示:
·游子回到家乡 ·雨点落在窗玻璃上 ·云朵在天上飘荡
5.方法指导。
(1)怎样用比喻的修辞手法来描写这三种情景呢?(指名学生说)
(2)教师小结:我们先要在大脑中想象出这三种情景,再联想到这三种情景跟什么情景相似,找出它们的相似点,运用比喻的修辞手法来表达。
6.示范引路。
如果选择第1种情景,先想象游子回到家乡的心情很激动,会忍不住奔跑回家,再联想到这种情景跟野马驰骋草原相似。
课件出示:
多年未归的游子回到家乡的心情是多么激动啊!他在家乡的小路上一路狂奔,就像一匹野马在草原上驰骋。
7.请学生发挥想象和联想,用比喻的修辞手法说一说其他两种情景。(指名学生说)
8.教师小结:用比喻的修辞手法描述一种情景,要运用想象和联想的方法。想象这种情景,联想到另一种情景,找到两种情景的相似之处,运用比喻的修辞手法来表达。
【设计意图】通过小组讨论交流,全班交流汇报,教师进行方法指导,示范引路,指导学生学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
板块三 语言运用,指导表达
1.读一读,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样子写一段话。
课件出示:
但在五指中,(大拇指)却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲扳住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。
指名学生读,再全班齐读。
2.小组讨论交流。
请大家四人小组讨论交流:在这段话中,作者是怎样表达自己的想法的?
3.全班交流汇报。(指名学生说)
课件出示:
这段话作者运用了拟人和排比的修辞手法来表达大拇指“最肯吃苦”的特点。拟人排比句的运用不仅能增强语言的气势,还能突出作者的情感。
4.范写引路。
既要有拟人的修辞手法,又要有排比的修辞手法,把两种修辞手法巧妙地融合在一起是对我们仿写这个句子的要求。
课件出示:
春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒,春天用父亲般厚实的大手扶持着万物生长,春天用少女般盈盈的笑脸让世人感受美丽,春天用儿童般烂漫的童心让我们感受心灵的呼唤。
5.学生练*写拟人排比句。(学生独立练写)
6.四人小组讨论交流:互相朗读拟人排比句,互相提出修改建议。
7.根据同学提出的建议,修改自己的拟人排比句。
8.全班交流汇报。(在展示台上展示写得好的拟人排比句)
9.教师小结:写拟人排比句,既要运用拟人的修辞手法,又要运用排比的修辞手法,把两种修辞手法融合在一起表达就是拟人排比句。
【设计意图】通过小组讨论交流,全班交流汇报,范写引路,学生练*,指导学生学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
第2课时
课时目标
1.欣赏颜真卿的“颜筋”,掌握楷书的书写要点,并多加练*,产生对书法的兴趣。
2.积累有关做人的名人名言。
教学过程
板块一 欣赏书法,体会写法
1.欣赏书法。
这是颜真卿的《颜勤礼碑》局部。(课件出示教材第118页“书写提示”中的图片)
2.书法家介绍。
颜真卿是唐代书法家,是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”,就是形容他的书法筋肉丰满,浑厚有力。《颜勤礼碑》是其代表作之一。(课件出示颜真卿简介)
3.书写总结。
(1)同学们根据刚刚欣赏的名家作品,结合颜真卿的介绍,说一说我们在写楷体字时要注意什么。(中正、遒劲,方圆结合,最基本的是一笔一画写清楚)
(2)这是写字时的笔画技巧,还有其他需要注意的吗?可以结合我们*时的写字经验说一说。(要注意坐姿,头正、身*、肩开、足安。还要注意写字的距离,身体距离桌子一拳,手距离笔尖一寸,眼睛距离纸面一尺)
4.书法练*。
光说不练假把式,请大家拿出你的钢笔和书法纸,写一篇楷体的书法作品吧!
5.学生书法作品展示。(展示台上展示写得好的硬笔书法作品)
6.教师小结:书法是我们中国特有的艺术,我们要把这种传统文化艺术一代一代地传承下去,练*书法是每一个小学生必须要做的事情。
【设计意图】从教学实际出发,以生动的课件内容充分吸引学生的注意力,引导学生主动学*。在教学过程中,融入写字注意事项,规范学生书写*惯。“三个一”的提醒及时、必要,它培养的是学生良好的书写*惯,体现的是最基本的人文关怀。
板块二 读读背背,积累名言
1.古人的一些有关为人处世的话至今还能给我们很大的启发。(课件出示教材第118页“日积月累”中的句子)
指名学生读—相机正音—全班齐读。
2.理解意思。
(1)古文的意思很难懂,请同学们查工具书或请教同学、老师来弄懂这些名人名言。