难忘的一天教学设计
作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的难忘的一天教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学目标】
１、知识目标：
⑴ 学会本课１２个生字词，会读８个生字词。
⑵ 初步学会正确地搭配词语。
２、能力目标：
⑴ 初步培养自读能力。
⑵ 培养学生有感情地朗读课文的能力。
３、情感目标：
⑴ 激发学生对***爷爷的爱戴之情。
⑵ 激发学生从小学好现代技术的愿望。
【教学重难点】
重点：在朗读中感悟描写作者心情变化和***神态、动作和语言的词句，了解作者难忘的原因。
难点：体会***爷爷对少年儿童的`关怀与期望。
【教学准备】
１、课前让学生收集有关***的图片或资料。
２、多媒体课件。
【教学课时】
两个课时。
【教学过程】
一、激趣导入
１、交流课前收集的有关***的图片和资料。
２、放映多媒体课件。（有关***的图片）。
二、通读感知
自由朗读第二至六自然段，想想这一天让作者难忘的原因。
三、精读感悟
１、学生自读：
⑴ 选择自己喜欢的段落读一读。
⑵ 想一想让作者难忘的是什么。
⑶ 找一找喜欢的词语或句子读出自己的体会。
２、学生汇报，教师引导小结学法：读－想－找－读。
３、学生根据学法学*其他段落，教师相机创设情境，指导边读边感悟：
第二自然段：重点体会作者没见到***时紧张而又激动的心情。
第三自然段：抓住描写***神态、动作的词句，体会***的和蔼可亲，了解作者心情*静下来的原因。
第四自然段：了解我怎样表演及***的态度。词语搭配练*。
第五自然段：理解***的话“计算机的普及要从娃娃抓起”。
第六自然段：体会我兴奋的心情，想象当时作者的心理活动。
联系***的话理解“肩上担负的责任”。
四、深化拓展
１、小组交流：这一天难忘的原因。
２、诵读自己喜欢的词语或句子。
五、布置作业
１、把课文中自己喜欢的词语或句子抄下来。
２、有感情地朗读课文。
一、激情导入，揭示课题
１、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
２、根据同学们发言情况教师小结。
３、今天我们学*的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。
二、学*本课生字和词语
１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
２、同桌之间开展相互间的学*：
⑴打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
３、教师检查学生自学情况：
⑴教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。在读生字的过程中，对读得不准确的`地方及时纠正。
⑵看投影，读词语。先让学生自己练*读，再指名读：
难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机 各种各样。
⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书：
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。
意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
⑷理解词意：
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容
１、让学生自己练*读课文，要做到正确和流利。
２、同桌之间进行互查。
３、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练*读书。
４、教师检查学生读书情况：
⑴指名读书，大家进行评价。
⑵想一想：课文讲了一件什么事（讲的是１９８４年２月１６日，我给爷爷做计算机表演的事。）
四、指导学生进行书写
１、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
２、教师让学生进行板演，进行评价：
业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。
意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。
３、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。
五、总结本课学*情况
六、布置作业
１、抄写生字词。
２、正确、流利地朗读课文。
３、提出不懂的问题。
【点评】
这一教学设计重视对课文重点句子的理解的同时，又注重了对育人道理的渗透，教师积极创设教学情境，引导适时、点拨到位。学生主动参与学*，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使学生真正成为学*的主人。
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴认识１３个生字，会写１０个字。
⑵通过学*，学生能不丢字，不破字地朗读文；中等生正确较有感情地朗读文；优等生正确、流利有表情地朗读文。
⑶通过学*，学生在完成后*题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。优等生会用３－５个词写一段话。
２、过程与方法：
朗读感悟、质疑、解疑。
３、情感态度价值观：
激发对计算机的兴趣，认识自己有负责任的重大。
【重点与难点】
１、识字与写字。
２、结合上下文和生活实际理解词语，朗读感悟。
【教法选择】
质疑法，小组讨论学法，朗读感悟。
【学法引导】
自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。
【堂组织形式】
小组合作学*法。
【教学媒体组合运用】
电展、展示台、生字卡。
【程资源开发与利用】
前收集有关***爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【教学时数】
２～３时。
【教学过程】
一、复*
１、认读生字。
２、书空生字。
二、学*文
１、指名生读文，边听边想，文讲了一什么事？
２、指名生回答。
３、自读文，思考二个问题：
⑴“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就*静了下来？
⑵文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？
４、讨论问题Ａ，引导学生体会“我”紧张而激动的心情和***的和蔼可亲，可让学生从文中找出词语如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”，可让男女生比赛，谁找得又快又对，给予加分，并进行品读，比赛读。
５、围绕第二个问题，可先让学生小组讨论，再全班交流，联系上下文，从“见到了***”、“***和蔼可亲”、“我受到了***的称赞”等较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”，注意抓住一些词句进行品读。
６、指导读好最后一段，猜一猜为什么小作者会觉得“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”
７、有感情朗读全文。
三、我会读
照顾差异的策略：
１、通过学*，学生在完成后*题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的'句子，并把句子写下来。
２、中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。
３、优等生会用３～５个词写一段话。
四、扩展活动
全班交流自己收集到的有关***的故事或者他说过的名言。
【教学反思】
１、通过本教学能在学生中间培养自主、合作、探究精神。
２、能够针对学*内容设计程，使之适合学生的经历、兴趣、知识水*和理解能力。
３、能客观地认识到学生们存在的差异，并能采取相应的做法和措施，激励全体学生人人都积极参与到学*之中。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对***爷爷的崇敬之情；
2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字；
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点难点：
1、识字、写字，朗读感悟。
2、体会***的话语，感悟自己肩上的责任。
3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入，揭示课题。
1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结。
3、今天我们学*的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。
二、学*本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学*。
（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。
难 忘 爷 计 算 晨 业 连 忙 队 各 意
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看黑板，读词语。先让学生自己练*读，再指名读。
难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机 各种各样
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横 ，撇 ，竖。
意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
忘：上下结构，上面的笔顺是：点 横 竖折，不要加点。
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来
（4）理解词意。
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练*读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练*读书。
4、教师检查学生读书情况。
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想：课文讲了一件什么事？
（讲的是1984年2月16日，我给***爷爷做计算机表演的事。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
业：笔顺是：竖、竖、 点、 撇、横。书写时要做到先中间后两边。
意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。
3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。
五、总结本课学*情况。
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文
第二课时
一、理解课文，指导朗读
1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？（学生自主探索，独立发表意见）
教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到***→***是***→原以为***是尊严的。
读一读，看谁“最紧张、激动”？
2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就*静了下来”？（学生独立思考后，在小组内合作探究）
（心情*静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）
学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“***高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。
读读比比，谁的***最慈祥？
3、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天？“肩上担负的责任”指的是什么？
学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。
开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。***仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的'笑容。
表演过后，***还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。***听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”
4、完成课后练*“我会读”。（可造句）
（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）
三、总结实践
作为一个十岁的儿童，能见***一面，已属三生有幸，更何况能为***表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从***的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？（学生自由发言）。
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对***爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
教学重点：抓住文中的重点词语，着重体会“我”紧张而激动的心情及***的和蔼可亲，认识到肩上责任的重大。
教学难点：读懂较长的文章，理解最后一句话的含义。
教学方法：自主学*、合作交流、朗读感悟
教学用具：小黑板、多媒体课件
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。
2、正确，较流利地朗读课文。
3、体会小作者激动、紧张的心情和对***的崇敬之情。 教学重点：学会本课生字，理解含有生字的新词。
教学难点：粗知课文大意。
教学方法：自主学*、合作交流、朗读感悟
教学用具：小黑板、多媒体课件
教学过程：
一、导入新课：
同学们，你们还记得【出示：“植树绿化要世世代代传下去”】吗？今天我们又要和***爷爷见面了，他会是什么样子呢？如果大家见到他，那时的心情会怎么样？（激动）那见到他的那一天肯定会成为（）的一天。（难忘）
2、今天我们就一起来看看【出示：《难忘的一天》】。
二、初读感知：
1、【播放课文范读】生边听边想，这篇课文讲了一件什么事？
2、自由读课文、同桌互读课文。
3、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。
4、扩词练*【小组让学生扩词，其他学生跟读】
四、检查生字：
1、读课文找答案，搭配连线：【出示：
高兴地握住了我的手
顺利地点点头
仔细地操纵计算机
亲切地再次和我握手
紧紧地看了我的表演
沉着地打出各种各样的图形
赞许地问我的年龄】
2、我会读：
【出示：高兴地 仔细地亲切地 紧紧地顺利地 兴奋地赞许地 沉着地】
表示心情的词语都用上了一个地，后面都可以填干什么？你会用它们说句子、写句子吗？
3、变变变：【出示：
1）组字组词：山——灿兰——烂田——奋目 ——冒
2）老朋友常见面：谷——容十——计官——馆*—— 怦屋——握】
4、读句子：
1）【出示：那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到马上就要见到***，我又紧张又激动，心怦怦地跳跳个不停。】
2）【出示：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。】
5、生字歌谣：
【出示：计算机，要普及，学龄娃，来抓起，
展览馆，去表演，紧张之心怦怦然，
握握手，稳操纵，慈祥爷爷露笑容。】
6、词语超市：
【出示：计算计划妙计诡计 算术 算账 心算口算冒犯冒险 冒失 假冒
饱览博览游览浏览 会馆 饭馆 紧张紧急赶紧加紧怦然心跳】
五、有感情地朗读课文。
六、小小书法家，书写要规范。
1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。
2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。
七、作业：
抄写生字并组词。
板书设计：
8、难忘的一天
第二课时
教学目标：
1、巩固13个生字，会写其余5个字。
2、正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对***的崇敬之情。
3、理解少年的.责任，培养热爱科学的感情。
教学重点：正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对***的崇敬之情。
教学难点：理解少年的责任，培养热爱科学的感情。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、导入揭题。
1、【出示部分词语】学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读。
2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。【出示课题】
二、朗读感悟：
1、作者难忘的一天，他难忘的是什么呢？
先独立思考，再小组讨论交流。【出示：难忘***的慈祥、“我”的心情、***的嘱托】
2、重点学：那天***的和蔼──难忘
⑴ 【出示句子：
① 他带着慈祥的微笑向我走来。***高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。
② ***仔细地看我的表演，脸上露出了满意的笑容。
③ ***听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”】
⑵ 读这三句，谈谈对***有什么感受？指导朗读
⑶ 再读句子，更深层次体会***的和蔼。
3、简略学：那天“我”的心情──难忘
⑴ 读课文，找出心情描写的句子。（出示：四句）
⑵ 【出示：天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。】读这句时，你感到景象怎样？（景色优美。）
那是我心情高兴的表现，我心里太高兴、太兴奋了，所以会觉得──天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。
⑶ 师生共读（教师读“描写***”的句子，学生读“我心情”的句子。）
4、突出学：那天***的关怀嘱咐──难忘
⑴ 更难忘的是***对大家的嘱咐（出示：“计算机的普及要从娃娃抓起。”）齐读。
⑵ ***的这一句话，让中国少年孩子跨进了电脑科学的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李劲，他那时心情紧张、兴奋，更重要的是感到了责任――（出示：我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。）读。
⑶ 他感受到肩上的责任是什么？
三、有感情地朗读课文。
四、总结全文：学了本课你有什么想法？
五、小小书法家，书写要规范。
1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。
2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。
六、作业：完成小状元p15：
2、5。
板书设计：
8、难忘的一天
我的心情
***的和蔼难 忘
关怀
嘱咐
三、实践活动。
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集***爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。 板书设计：
8、难忘的一天
／激动＼
我的心情 —*静— 难忘的一天＼高兴、兴奋／
教学目标
一、知识与能力
1、通过课文学*识读30个词语，重点掌握下列重点词语：
更加、握、顺利、操纵、冒、灿烂、担负、普及、使用、年轻。
2、联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：
（1）我冒着严寒，快步走到工业展览馆。
（2）我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。
3、能用本课所学的汉字“机、馆、握、顺、责、任、担、负、普”组词、造句，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。
二、过程与方法
1、运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。
2、以课文为材料，通过听、说、读、写训练，扩展口语交际能力。
3、围绕学*计算机的话题，了解计算机的功能，引起学*兴趣，并在讨论计算机的功能中提高汉语交际能力。
三、情感态度与价值观
1、了解计算机和计算机的功能，努力学好计算机。
2、体会老一辈革命家对青少年的期望。
课时安排
7课时。
教学过程
第一课时
一、导入
1、播放关于***爷爷的事迹的电视片或图片，重点介绍***如何关心青少年。
2、带一台电脑，实际演示给学生看，让学生知道计算机可以帮我们做什么。
二、阅读课文
学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡小组中合作互助阅读方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问题，加深对课文的理解。在阅读时，要抓住课文内容的要点和课文的层次，突出这一天为什么是难忘的一天。分析文中的两个人物，***如何关心青少年，“我”怎样感受领袖的关怀。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如：
1、这一天为什么是“我”最难忘的日子？
2、去工业展览馆时，“我”为什么又紧张又激动？
3、见到***后，“我”为什么不紧张了？
4、“我”是怎样给***表演的？
5、***是怎样关心“我”的？
6、***为什么说“计算机普及要从娃娃抓起”？
7、回家的路上，“我”有什么感受？
8、如何理解文中的最后一句话？
三、讨论课文内容，回答问题
1、在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。
2、建立小组学*制度，明确学*任务，在小组长的带领下分工合作学*，并建立考核制度。
3、在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。
各组可以讨论相同的问题，也可以深入讨论一两道题，然后互相交流。
4、小组派代表汇报学*课文的情况。也可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的人回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。
5、抢答教科书上的课后练*。由学生自己主持，看哪一个小组抢答的题多，回答得正确。
四、朗读课文
要求学生在小组中朗读课文，达到流利的程度，从而培养学生语感。老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们纠正。
五、布置作业
口语作业：熟读课文。
书面作业：写一句话，说明***是怎样关心我的。
第二课时
一、听力训练
1、做教科书上的听力训练。
2、老师把课文改编成***关心下一代的故事，说给学生听，然后就其内容回答问题，做练*，达到提高听力的目的。在听力训练上，对不同的学生有不同的要求。听力基础好的.学生，要求他们说出老师改编的地方；听力基础不太好的学生，只要能够回答出老师的提问即可。
二、说话训练
1、复述课文。
每个人在小组中复述课文，要求不要看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述有困难者，其他同学帮助他，直到能够基本上讲出课文的内容。
2、朗诵比赛。
（1）以小组为单位准备，流利、有感情地朗读课文。朗读时，可以配上优美的背景音乐，增加气氛。
（2）每个小组派代表在全班进行朗诵，然后由同学们进行评价，评出优胜小组。
3、课文的结构。
全文分为四段，第一自然段为第一段，第二、第三自然段为第二段，第四、第五自然段为第三段，最后一段为第四段。老师安排各个小组总结各段的意思。
这一天是“我”难忘的一天一“我”见到了***爷爷，紧张的心*静下来一***看了“我”的表演，鼓励了“我”一“我”忘不了这一天。
全文以“我”给***表演计算机操作为主线，说明了***对下一代的关心。
三、写话训练
1、写一句话，说明“我”怎样操作计算机。
2、写一句话，说明***怎样关心下一代。
四、布置作业
口头作业：熟练地复述课文。
书面作业：在写话练*的基础上，完整表述一个内容。
第三课时
一、用情景法学*词语
学*词语要讲究方法，运用各种有效的方法来学*，以提高学*效果。用情景法学*词语，就是在课文中、在具体情境中模仿学*词语，运用词语表达真情实意。
第一步：用提问的方式，引出要学*的词语；第二步：设计具体情景学*运用词语。例如：
顺利
师：“我”是怎样给***表演的？
生1：“我”沉着地操纵计算机，顺利地打出了各种各样的图形来。
师：你们今天的学*很顺利吗？
生2：是的，我们今天顺利地完成了学*任务。
生3：“我”顺利地做完了作业。
生4：“我”顺利地学完了课文。
担负
“谁+担负+什么”。
师：在回家的路上，“我”忘不了什么？
生1：“我”忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。
师：你们知道自己身上担负着什么责任吗？
生2：我们身上担负着祖国的未来。
生3：学生担负着沉重的学*任务。
生4：她担负着全班同学的希望。
用类似的方法学*其他重点词语。
二、用情景法学*句子
1、用提问的方式，引出要学*的句子，然后模仿例句进行问答。
师：“我”是怎样来到工业展览馆的？
生1：“我”冒着严寒，快步走到工业展览馆。
生2：同学们是怎样参加大扫除的？
生3：同学们冒着大雨参加大扫除。
生4：我们冒着危险，救出了落水的小同学。
2、设计情景，让学生模仿两个句型造句，做替换练*，达到能在实际交际中运用这些句子的目的。
情景1：体育课上，老师教的动作很难，我做不了。
情景2：要搬的东西很多，一次搬不完。
情景3：在上山的路上遇到刮风，我们继续前进。
情景4：我偷偷地出去玩，不怕妈妈骂我。
设计情景，结合实际运用上述词语、句型时，要根据学生的具体情况有区别地组织学*。口语好的学生，结合实际自己设计情景，请其他同**用词语、句型说话，扩展运用上述词语句型；没有口语基础的学生，要在老师的组织下，能够基本用这些词语、句型表达、回答问题即可。
三、布置作业
1、用所学的词语和句子造句。
2、做教科书上词语练*和句子练*。
第四课时
一、导入
老师向同学提问：
你爸爸、妈妈会不会电脑？你们家有谁会电脑？他们是怎样学会的？很多老人也学会了电脑，你们年纪小，是不是也应该尽快地学会电脑呢？
二、阅读理解课文
1、小组合作学*，互帮互学，共同理解课文的意思。边读边思考老师提出的问题。
（1）张奶奶是一个怎样的人？
（2）张奶奶为什么要学*电脑？
（3）张奶奶是怎样学电脑的？
（4）张奶奶学会电脑后，每天必做什么？
（5）为什么说张奶奶越活越年轻？
（6）连老张奶奶都学会了使用电脑，你打算怎么办？
2、回答问题。
（l）老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差的班级。
（2）在小组中准备，自由提问和回答，获得完善的答案。
（3）小组准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答。答对者记分，并获得提问权。
教学时，建议采用后两种方式。学生自问自答，不一定要求回答得那么准确和完善，只要能说出主要意思即可。
3、概括文章的主要意思。
张奶奶决心学*电脑一张奶奶学*电脑，学*上网一电脑使得张奶奶变得年轻了。全文描述张奶奶不顾年纪大，决心学会电脑，变得年轻起来。
4、在此基础上，做教科书上的练*。
三、朗读课文
每个人在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度。老师可以抽查学生朗读，帮助纠正学生读音的错误。
学生口语较差的班级，可以由老师领读，学生跟读，或者是跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。老师领读时，要按正常语速读，要求发音清楚，停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生看着课文能够自己读。
四、布置作业
口头作业：熟读课文二。
书面作业：写一句话，说明张奶奶怎样学电脑。
第五课时
一、听力训练
把课文改成一篇听力短文，主要讲张奶奶怎样学电脑，用电脑，使自己变得年轻。听后做练*，回答问题。
二、说话训练
1、复述课文。
每个人在小组中复述课文。复述有困难者，其他同学可以帮助他，直到他们能够基本上
设计理念：
创设宽松愉悦、民主*等的对话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对伟人的崇敬之情。让朗读成为学生学*和探究的重要手段，使学生在自读自悟的过程中，在和谐互动的情境中，自主学*，主动交流，进而认识生字，理解文本，体悟情感，产生共鸣。
一、教学目标：
1、复*巩固字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，知道***等***对青少年学*现代技术的关心和重视。体会小作者激动，紧张的心情和对***的崇敬之情。
二、教学重、难点
重点：正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
三、教学准备：
课件搜集***信息
四、教学过程：
（一）、复*导入
1、读题，说说难忘的一天是指哪一天，为什么难忘？
2、出示第一段，齐读。这节课，让我们一起再跟随“我”去感受那难忘的一天。
3、复*词语，找出表示我心情的词语。
4、出示三句话，指名读：
（1）想到马上要见到***了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
（2）看到***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。
（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
（二）、研读句1：想到马上要见到***了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
1、齐读。（出示句子）
2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张
课文中的“我”为什么紧张？
3、理解“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动
4、根据回答板书：见***。自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？
5、“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？
6、指导朗读：指名读（2）；男生把手放在胸口读。
（三）、研读句2：看到***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。
过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，***来了（出示图片）
1、和***打个招呼。
2、说说***是什么样子的？
3、出示句2：师生合作读
4、找出和紧张意思相反的词语。板书：*静
5、读了这句话你有什么问题想问吗？
预设：
1、我紧张的心情为什么一下子就*静了下来？（解决）板书：和蔼可亲
2、和蔼可亲是什么样子的？
6、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到***的和蔼可亲。（用波浪线画出。）
7、交流：慈祥的微笑 高兴地点头 紧紧地握手
8、指导朗读：
（四）、研读课文第4、5自然段
1、师生合作读4、5自然段。
2、游戏：新闻发布会（学生准备读熟4、5自然段，接受记者（老师）的采访）
3、采访要点：
（1）、你表演得怎么样？（好）
（2）、你是从哪句话感受到你表演得好？（用浪线画出）
a、我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。
a 比较句子：我操纵着计算机，打出图形来。
b（说说哪句好，好在哪里？）
沉着：不慌张 顺利：说明完成得很成功
各种各样：说说我会打出什么图形来？
c指导朗读
b、***仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的微笑。
引导学生抓住：仔细地看 满意的微笑来体会
c、指导朗读（男女生读这两句话）
（3）、***还问了什么？
口语交际：师生合作表演***询问我年龄的情境
（4）***听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来，心里高兴极了，他一定在称赞你们呢？谁来学***称赞一下这个小男孩？
（5）***还说了什么？出示句子：计算机的普及要从娃娃抓起。
想想这句话是什么意思？
(五)、研读句3：走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
1、出示句子：齐读。理解兴奋：什么叫兴奋？我为什么兴奋？板书：兴奋
2、此时，在我眼中，天——（生接读）仿佛格外的蓝，阳光——仿佛更加灿烂。
读着这句话，你感觉怎么样？（体会美与温暖）
对比：那天早晨，我冒着严寒，快步来到工业展览馆。
提出疑问：为什么早晨给我的感觉是严寒，而这时候却让感觉到一切是那么美，那么温暖？
3、所以我——忘不了这一天。这一天是指哪一天？（再读第一段）
4、我忘不了——肩上所担负的责任。我们肩上担负的责任是什么？板书：难忘的一天
(六)、齐读全文，情感升华
1、边读边思考：这一天让我难忘仅仅是我为***做了计算机表演吗？
2、交流
3、看视频：《春天的故事》
五、实践活动：
通过问父母、上网差资料等方式了解***的故事
教学反思
一、最大的程度的优化课堂教学
《难忘的一天》这篇课文记叙了“我”为***爷爷做电子计算机表演的事，文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及***的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对***的崇敬之情和***对少年儿童的关怀与期望。
这篇文章篇幅略显偏长，文中很多句子和词语对于二年级学生来讲，也显深奥；为***做计算机表演，小学生没有这样的体验，难以体会到文中小作者的心理变化；要想达到教学的目的，必须拉*学生与文本的距离。在布置学生回家预*的时候，我就给他们安排了一个搜集关于***爷爷的光辉事迹资料的作业。第一课时，我首先让学生谈谈自己难忘的事，很自然的引出了课题《难忘的一天》。接着，让搜集资料的学生进行资料展示并观看了一段介绍***的视频资料，让学生对***有一个更加清晰的认识，通过初读对课文的脉络有了初步的整理，找出了表达“我”心情的词语和句子。本课时重点抓住3个表达我心情的句子来学*这篇课文，使教学重难点得到了突出。“心情”是文章的一条明线，“难忘“则是本文的一条暗线。因此，在教学中，我以明线为切入点、突破口，从句到词再到句来重点感悟“难忘”是因为***和蔼可亲的样子；是因为我顺利的计算机表演赢得了***的称赞；是因为***说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”；是因为我认识到自己所担负的责任。一节课下来，条理非常清晰，学生的感悟也很到位。我想只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。
二、圈圈划划扎实语文学*
从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。 所以，我决定把重点放在词句的品读，把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。 如：在教学“看到***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。”时，学生对“和蔼可亲”不理解，我就让学生读读课文，找找从哪些词语中感受到***的'和蔼可亲，学生找到了“慈祥的微笑、高兴地点点头、紧紧地握住我的手。”不用作任何解释，学生已经自己理解了“和蔼可亲”。又如：当我问学生“我”表演得怎样？学生异口同声地说：“好！”“读读句子，你从哪句话中体会到我表演得好?”学生找到后，又让学生找找具体从哪个词体会到的，学生找到了“沉着地操纵、顺利地打出各种各样的图形、***露出了满意的笑容。”从而体会到我的精彩表演得到了***的表扬，一种自豪感油然而生，在另一种角度感受到难忘。理解到位了，朗读就能水到渠成。整堂课我都把朗读贯穿始终，采用多形式的朗读，以悟促读，以读悟情。
三、问题与不足
1、齐读太多，个别读太少；朗读评价缺乏学生的参与。
2、课堂教学时间的分配还不够合理。在教学时，把过多的时间放在了第四个教学环节，以至于最后朗读全文的时间没有了。
3、在教学第四个环节时，我设计了一个活动：新闻发布会。目的一是吸引学生的注意力。因为学到此时，学生会出现疲劳，而游戏活动是适合学生的年龄特点，是他们所喜欢的，能起到激发学*兴趣的作用。二是起到移情的作用。让学生把自己当作课文中的“我”去读课文品课文，从而更好地体会“我”当时的心情。想法我觉得还是挺好的，可是在实际操作时，感觉没有起到预想的效果。如果教学时，能注重一点语言的艺术就更好了。
【教材说明】
《难忘的一天》主要写了我为***做电子计算机表演的事。文章通过我表演前、表演时、表演后的心情变化及***的神态、动作、语言的描写，表现了***对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看，学生非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。
【教学目标】
１、认识１３个生字，会写１０个字。
２、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对***地崇敬之情。
３、在阅读理解中积累词语。
４、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
【教学重点】
学*生字和词语，通过反复朗读，读懂写***神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地）体会爷爷对少年儿童的关怀与期望。
【课前准备】
生字词卡片。搜集有关***的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【教学预设和主要教学环节设计意图】
第一课时
一、讲述难忘，导入新课
１、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）。
２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导难字的写法，生书空。
３、老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。
４、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的.，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。
二、感知全文、识字
１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
２、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？
３、学生自愿汇报学*生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读**这个字（词）请大家跟我读。
４、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字：
减少学生的琐碎记忆。如：算的最下面部分，可引导学生用开或升字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：算的中间是个目，而学生常少写一横，就可编顺口溜睁大眼睛算仔细；步字学生常多写一点，可编顺口溜走了一步，路程就少了一点来帮助识记；组词，造句展示。
三、交流好词，读通课文
１、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。）
２、用开火车的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。
提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。
３、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。
指导读长句。如：①
我为***／做了／电了计算机表演。②
想到马上就要／见到***，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③
我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画／处要做自然停顿处理。
４、学生练读长句。做到正确、流利。
５、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。
６、你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对***的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
教学重难点：
重点：
1、学*生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
教学时间：
两课时
教学准备：
图片、小黑板
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，认识生字词、并指导书写
教学步骤：
一、激趣导入，揭示课题。
l、你最难忘的日子是哪一天？为什么难忘？
2、小作者最难忘的日子又是哪一天呢？什么事让他难忘？学了课文就知道了。
二、初读课文。
1、自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字要多读几遍。
2、圈出生字、新词。
3、标出课文的自然段序号。
4、说一说文章主要讲了一件什么事？
三、检查学生初读情况。
1、多种方式认读生字，口头组词。
2、认读新词和课后“我会读”的词语。
3、把这些词在课文的句子中找出来，每个句子读两遍，看能不能联系上下文理解词语。
4、分自然段指名读课文，正音。然后说说文章主要讲的是什么？
四、指导写字。
1、认读生字。
2、说说这些字的结构特点。
3、观察生字在田字格中的位置，书空练*。
4、练写生字，完成“我会写”。
第二课时
教学内容：细读课文、感情朗读
教学步骤：
一、复*。
1、认读生字卡片，口头组词。
2、说说文章主要写的是什么？
二、引导学*课文。
1、学*第1自然段。
①自由读，说说知道些什么？
②齐读。
2、学*第2自然段。
①指名读。
②想到就要见到***了，“我”当时的。动情是怎样的？
③说一说为什么“紧张”、“激动”？指导朗读写作者心情的句子，读出小作者当时紧张又激动的心清。
3、学*第3自然段。
①自由读，思考：“我”紧张的心情为什么*静下来？你是从哪些句子中看出来的？
②比较句子：
他向我走来。
他带着慈祥的微笑向我走来。
看着***的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。
看着***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。
比一比，哪句好？好在哪里？
③指导朗读第3自然段。
4、学*第4自然段。
①自由读，说说这自然段主要写什么？
②观察图画，理解“沉着”的含义。
从“沉着”、“顺利”这两个词中你能体会到什么？
③理解“仔细地”。从***“仔细地看”可以看出什么？
用“仔细地”说一句话。
④看到“我”操纵计算机那样熟练；***脸上露出了满意的笑容，他可能想些什么呢？
⑤齐读第4自然段。
5、学*第5自然段。
①指名读。
②理解“赞许”。
③用“——”画出***的话。读***说的话，从中能体会到什么？
④指导朗读。
6、学*第6自然段。
①齐读。然后说说“我’的心情。
比较句子：
a、我兴奋地走在回家的路上。
b、我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。
哪一句好？好在哪里？
②说说我的肩上的责任是什么？
③指导朗读。
三、有感情地朗读全文。
板书设计：
8难忘的一天
1984年2月16日
***看
计算机表演
我做
课后反思：
为***做计算机表演，小学生不仅没有这样的体验，也难以体会这样的事，因此，在教学前要搜集有关当年邓视察深圳的史实，还可以让学生了解一些关于计算机的知识。
9、人教版五年级上册语文教案人教9册《回顾拓展二》教学设计
学*目标
◆回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的
◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.
教学过程
谈话导入，明确内容
◆“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?
◆这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学*，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾?拓展)，赏读片段.感悟乡情
◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.
“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”
“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”
“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”
◆这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)
过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的`?
互相交流，各抒己见
◆回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.
◆你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.
◆全班交流.小组派代表发言.
a、课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.
b、课文中通过写景表达思乡之情的语句.
◆小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的*作也要这样.
◆*时我们的*作是怎样表达感情的?(结合本次*作中的典型例子进行交流.)
诗文链接，内化积累
◆回顾课文的学*，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?
◆表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练*背诵.(个人背，同桌背.)
◆你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)
趣味语文.激发兴趣
◆学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典.
◆同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.
◆全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对***的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点：识字写字，朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对***的崇敬之情。
教学难点：理解重点语句，体会小作者的`激动、紧张和对***的崇敬之情。
教学过程： 第一课时
一、谈话导入新课：
同学们，在你记忆中，最难忘的一件事是什么？为什么难忘？（自由地交流）好，下面我们就来看看小作者难忘的一天。板书课题。
二、学*新课：
借助拼音自由读课文，读准字音，标出自然段号。
再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。
三、识字
读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。
识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
识字方法举例：
（1）用熟字带生字的方法识字。
十—计目—冒官—馆*—怦
谷—容田—奋山—灿屋—握
（2）组词竞赛识字。如，紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。
四、朗读感悟
范读课文
学生自由练读
指名读，边读边指导。
引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。
“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就*静了下来？
文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和***的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到***的鼓励，认识到肩上责任的重大。引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。从“见到了***”、“***和蔼可亲”、“我受到了***的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，只需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
从“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这句话里体会到什么，我的心情格外—————。（自由谈）然后读读这句话。
第二课时
复*导入
指名认读本课生字新词
指名读课文
精读课文，指导学生联系上下文阅读
（一）在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性
读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？
学生自主探索，独立发表意见，教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到***→***是***→原以为***是尊严的。
（二）自读领悟联系上下文阅读的方法
读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就*静了下来”？
学生独立思考后，在小组内合作探究。（心情*静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）
第一课时
一、学*目标：
1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。
2、正确，较流利的朗读课文。
3、体会小作者激动，紧张的心情和对***的崇敬之情。
二、学*重点：
识字
三、学*难点：
书写美观
四、学*方法：
自主学*
五、学*准备：
小黑板
六、学*过程：
（一）谈话引入
1、有谁知道***的故事？（指名说一说）
2、概括介绍***的`生*。
3、揭题
（二）初读感知
1、自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认
2、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
3、检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。
读后用生字卡片抽读生字。
（三）自读自悟
1、自读课文
2、指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。
（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出***是个怎样的人？是从哪里看出来的？
（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出***是怎样的人？***的话该怎样读？
（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？
3、有感情的朗读课文
（1）你们对***有种怎样的感情？
（2）有感情的朗读课文。
（四）书写指导
方法同上
第二课时
一、学*目标：
1、巩固13个生字，会写其余5个字。
2、流利，有感情的朗读课文。
3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
二、学*重点：
朗读
三、学*难点：
识字
四、学*方法：
自主学*为主
五、学*准备：
田字格小黑板
六、学*过程：
（一）复*课文
1、指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议
2、说说你读了这篇课文有什么想法？
（二）复*生字词
1、认读生字词
计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂
A、学生自读
B、读词语中的生字，同桌交流识字方法
2、巩固生字词
A、卡片抽读，开火车轮流读
B、给生字组词。
C、开火车读出生字，并组词
（三）书写指导
方法同上
（四）积累运用
读课后词语，并选择词语说话。
一.教材分析：
在一年级的时候我们已经看到了***植树的身影，今天我们再一次看到了***亲切的面容。《难忘的一天》是二册第二单元最后一篇课文，本组教材主要是围绕学生生活写的。在本课中，我们看到了***慈祥的微笑，和蔼的样子，那句“计算机的普及要从娃娃抓起”，充分表达了他对祖国下一代的关心和对祖国未来的展望。
作为一个十岁的儿童，能见到***本身就是十分难得的，还能为***表演计算机的操作，并与***面对面两次握手，更是让孩子激动不已、难以忘怀。“忘不了肩上担负的责任”这句话让小朋友知道了学*计算机的重要，同时深深体会到了自己肩上的责任。这是篇具有丰富教育意义的课文。
二.教学目标：
1.认识13个生字，会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者激动，紧张，高兴的心情和对***的尊敬之情。
3.培养学生对计算机的兴趣，明白自己肩上担负的责任重大。
三.教学重点、难点：
重点：识字、写字，体会作者的心情变化。
难点：让学生理解自己肩上担负的责任。
四.教具准备：
小黑板，多媒体课件。
五.课时安排：
二课时半。
第一课时
一.谈话导入，揭示课题。
二.初读课文，识记生字。
三.练*朗读，整体感知。
四.朗读感悟课文第一二自然段。
五.书写指导“及、身”2个字。
第二课时
课时目标：
1.有感情地朗读课文，感受作者心情的变化以及变化的原因。
2.感悟作者激动、高兴的心情和对***的尊敬之情。
3.使学生明白自己肩上担负的责任，学会从小立志，努力学*。
教学过程：
一、复*巩固
1.生字卡片出示，开火车认读。
2.课件示词语，指名认读，齐读。
3.回忆课文：说说课文讲了一件什么事?
二、朗读感悟
师：上节课我们知道了“我”快见到***了，那时我的心情是——(又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。)
(生齐读1、2自然段。)
(一)学*了第3自然段。
1.自主朗读并思考：我的心情发生什么变化了?
学生自由读，在书上找句，自主探究。
2.交流：“我紧张的心情一下子就*静了下来。”示句，读句。(相机板书：*静)
3.提问：为什么“我”原本激动又紧张的心情会一下子就*静下来呢?
学生四人小组讨论交流。(给予充分时间)
4.反馈，同时进行重点字词的教学。
(1)示句1：“***来啦!”读出高兴与激动的心情。(感叹号的练*朗读。)
(2)示句2：“他带着慈祥的微笑向我走来。”你从这句话里读出了什么?
抓住“慈祥的微笑”一词理解。①什么叫“慈祥的微笑”?②怎样的人会带着“慈祥的微笑”?③从这个词中你看出了***的什么?④感情朗读。
(3)示句3：“我连忙敬了个队礼……我的手。”抓主“连忙”、“敬队礼”两个词语理解我见到***时的激动和对***的尊敬;再从“高兴地、紧紧地”等词看出***对我的鼓励。
(4)示句4：“看着***……下来。”抓住“和蔼可亲的样子”一词理解。“和蔼可亲”什么意思?从这里你明白了什么?
引导学生从前面的四句话中体会到“为什么我紧张的心情一下子就*静了下来?”
5.指导学生感情朗读第三自然段。
(二)自主研读第4、5自然段。
1.学生自由朗读、感悟。
2.汇报交流。
(1)学*第4段
A、说说你读懂了什么?(表演很成功。)
从哪里看出?抓住“沉着地”、“顺利地”读出对计算机操纵的熟练。
B、“各种各样”看出了什么?(表演有难度。)指导朗读。
C、***看了我的表演是什么表情?抓住“满意的笑容”。
你从这里看出了什么?(***对我的称赞)
D、小作者这时的心情应该怎样?(高兴)指导朗读。
E、引导看图，想象说话：如果你现在就站在这群看的人中间，你会想些什么，说些什么?(你真棒!我要向你学*;我也要学计算机。……)(自由说话，言之有理即可)
F、朗读第四自然段。
(2)学*第5段
A、抓住重点词“亲切地、赞许地”理解，你看出了***的什么?
B、当***听到我说“刚满十岁”为什么“再一次和我握手”?这时“我”的心情怎样?(更加激动、高兴)
C、“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话是什么意思?
D、***应该怎样说?用怎样的语气?(模仿读)
E、感情朗读第五段。
(三)学*第6自然段
1.“兴奋”什么意思?你什么时候感觉很兴奋?为什么“我兴奋地走在回家的路上”?请你带着这样的.感情读一读。指名读，齐读。
2.“天，仿佛格外的蓝;阳光，仿佛更加灿烂。”这句话你读懂了什么?(作者高兴的心情)
抓住两个“仿佛”说说为什么在作者眼中“天格外的蓝，阳光更加灿烂”?
(体会句子的深意，不一定要很具体、透彻、理解即可。)
男女生分读，齐读。
3.“忘不了肩上担负的责任。”理解这句话。
作者肩上的责任是什么?那你肩上有什么责任吗?(引导学生体会到要从小树立志向，好好学*计算机本领。)
4.指导感情朗读
三、情感升华
1.全班朗读全文。
2.说说你学完课文后最大的收获是什么?
预设：要学*电子计算机。
要好好学*，练得一身好本领。
要为祖国作贡献。
3.师总结：小朋友们的收获真不少，老师相信你们只要认真、努力，一定能实现自己的志向，成为对社会有用的人才。
四、写字指导
1.出示生字：仔、细。学生认读。
2.观察发现，说说你要提醒小朋友注意的地方。
3.师边范写边说重点。每一笔的位置、停顿强调。
4.学生描红、临写。
5.挑学生作业展评、修改。
五、板书设计：
8.难忘的一天
紧张、激动→*静→高兴→兴奋。
第三课时(半课时)
一、写字指导“次、外”等6个字。组词练*。
二、课后“我会读”完成。
读词、理解并造句。
教学目标
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对***爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点
1、学*生字。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点
体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任重大。
教学过程：
一、激趣导入
1、你们几岁了？在这八年中，有令你难忘的事吗？（生自由谈）有个小男孩，也有一件令他终身难忘的事情。（板书课题）
2、读了课题你想知道什么？一起来读书。
二、初读课文
1、轻声读文，要读准字音，遇到不认识的字可以借助下边音节，还可以问问旁边的小伙伴。
2、检查字音
三、理解文本
1、难忘的一天是哪一天？什么事让我难忘？请大家读读课文，找一找，画一画。（难忘的一天是1984年12月16日，因为我为***爷爷进行了计算机表演）
2、在表演当天，我的心情发生怎样的变化？请大家再读课文，边读边画出相关语句。
（紧张、激动——*静——兴奋）
3、我为什么又紧张又激动？（因为要为***表演）为什么***的到来让我紧张、激动？（因为他是国家最大的'领导，所以***的到来让我紧张、激动）上学期我们学了《植树》一课，知道***爷爷是国家的**，国家的**能亲自来看一个小朋友表演，他多关心我们少年儿童呀！
4、马上就要见到***了，我能不紧张，能不激动吗？可为什么我的心情一下子*静下来？你是怎样理解的？
（抓住***的动作、神态来体会）
5、你们身边有和蔼可亲的人吗？（生自由发言）凡是爱我们的人在我们眼里就是和蔼可亲的。
6、还想再读读吗？读给旁边的小伙伴听。
7、表演结束后，我的心情是（兴奋）的，为什么兴奋？（表演成功了）从哪体会到的？（指名读课文）
8、***的微笑再一次鼓舞了我。因为表演成功了，所以我的心情格外（兴奋）
9、孩子们，你们能走进人物的心里，体会小作者的心理变化，感受到***对少年儿童的关爱，让我们再来重温那难忘的一天。（配乐读）
四、指导书写
1、齐读要写的字。
2、用什么方法记住它们？（指名说）
3、师指导书写“身”和“礼”字，边写边强调笔画。
【教学目标】
１、认识１３个生字。会写１０个字。
２、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对***爷爷的崇敬之情。
３、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
【教学重点】
１、学*生字。
２、正确流利地朗读课文。
【教学难点】
体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
【教学流程】 第一课时
一、导入
１、小朋友，你还记得***爷爷的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”？今天我们又要和***爷爷见面了，他会是什么样子呢？
２、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？
二、初读课文，整体感知
１、带着刚才的问题读课文，思考。
２、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的`问题。
３、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。
三、识字写字
１、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。
２、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法：
可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以把带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。
３、写字指导：
指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：
⑴ 独体字要写在田字格的正中间。
⑵ “及”字的笔顺是先写ノ。
⑶ “身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
第二课时
一、导入
１、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.
２、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟
１、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
２、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。
３、边指导朗读，边重点解决两个问题：
⑴ 为什么我一开始比较紧张，后来就*静了下来？
⑵ 文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和***的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到***的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了***”、“***和蔼可亲”、“我受到了***的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？
三、实践活动
教学目标：
1初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。
2正确，较流利的朗读课文。
3体会小作者激动，紧张的心情和对***的崇敬之情。
教学重点：
识字
学*难点：书写美观
教学方法：
自主学*
学*准备：小黑板
时间安排：两课时
教学过程：
第一课时
（一）谈话引入
1有谁知道***的故事？（指名说一说）
2概括介绍***的生*。
3揭题
（二）初读感知
1自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认
2采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
3检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。
读后用生字卡片抽读生字。
（三）自读自悟
1自读课文
2指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。
（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出***是个怎样的人？是从哪里看出来的？
（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出***是怎样的人？***的话该怎样读？
（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？
3有感情的朗读课文
（1）你们对***有种怎样的感情？
（2）有感情的朗读课文。
（四）巩固生字、指导书写
１、出示词语卡片，请小朋友读一读。
２、抽出生字，识记字形，（注意请稍困难的小朋友进行识记）同桌互查。
３、写字指导：
⑴通过观察发现特点和规律，以描红进一步感受。
⑵老师示范指导难写的字：及身
独体字要写在田字格的正中间。
“及”字的'笔顺。
“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
第二课时
一、学*目标：
1巩固13个生字，会写其余5个字。
2流利，有感情的朗读课文。
3提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
二、学*重点：朗读
学*难点：识字
三、学*方法：自主学*为主
四、学*准备：田字格小黑板
五、学*过程：
（一）复*课文
1指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议
2说说你读了这篇课文有什么想法？
（二）复*生字词
1认读生字词
计算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普及兴奋灿烂
A学生自读
B读词语中的生字，同桌交流识字方法
2巩固生字词
A卡片抽读，开火车轮流读
B给生字组词。
C开火车读出生字，并组词
（三）书写指导
方法同上
（四）积累运用
读课后词语，并选择词语说话。
六、总结实践
作为一个十岁的儿童，能见***一面，已属三生有幸，更何况能为***表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从***的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？
——难忘的一天教学设计13篇
难忘的一天教学设计13篇
作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的难忘的一天教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对***的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点：识字写字，朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对***的崇敬之情。
教学难点：理解重点语句，体会小作者的激动、紧张和对***的崇敬之情。
教学过程： 第一课时
一、谈话导入新课：
同学们，在你记忆中，最难忘的一件事是什么？为什么难忘？（自由地交流）好，下面我们就来看看小作者难忘的一天。板书课题。
二、学*新课：
借助拼音自由读课文，读准字音，标出自然段号。
再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。
三、识字
读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。
识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
识字方法举例：
（1）用熟字带生字的方法识字。
十—计目—冒官—馆*—怦
谷—容田—奋山—灿屋—握
（2）组词竞赛识字。如，紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。
四、朗读感悟
范读课文
学生自由练读
指名读，边读边指导。
引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。
“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就*静了下来？
文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和***的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到***的鼓励，认识到肩上责任的重大。引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。从“见到了***”、“***和蔼可亲”、“我受到了***的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，只需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
从“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这句话里体会到什么，我的心情格外—————。（自由谈）然后读读这句话。
第二课时
复*导入
指名认读本课生字新词
指名读课文
精读课文，指导学生联系上下文阅读
（一）在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性
读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？
学生自主探索，独立发表意见，教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到***→***是***→原以为***是尊严的。
（二）自读领悟联系上下文阅读的方法
读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就*静了下来”？
学生独立思考后，在小组内合作探究。（心情*静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对***爷爷的崇敬之情；
2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字；
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点难点：
1、识字、写字，朗读感悟。
2、体会***的话语，感悟自己肩上的责任。
3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入，揭示课题。
1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结。
3、今天我们学*的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。
二、学*本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学*。
（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。
难、忘、爷、计、算、晨、业、连、忙、队、各、意、
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看黑板，读词语。先让学生自己练*读，再指名读。
难忘、爷爷、计算、早晨、工业、连忙、满意、紧张、沉着、计算机、各种各样
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。
意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
忘：上下结构，上面的笔顺是：点，横，竖折，不要加点。
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来
（4）理解词意。
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练*读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练*读书。
4、教师检查学生读书情况。
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想：课文讲了一件什么事？
（讲的是1984年2月16日，我给***爷爷做计算机表演的事。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。
意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。
3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。
五、总结本课学*情况。
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文
第二课时
一、理解课文，指导朗读
1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？（学生自主探索，独立发表意见）
教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到***→***是***→原以为***是尊严的。
读一读，看谁“最紧张、激动”？
2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就*静了下来”？（学生独立思考后，在小组内合作探究）
（心情*静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）
学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“***高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。
读读比比，谁的***最慈祥？
3、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天？“肩上担负的责任”指的是什么？
学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。
开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。***仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。
表演过后，***还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。***听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”
4、完成课后练*“我会读”。（可造句）
（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）
三、总结实践
作为一个十岁的儿童，能见***一面，已属三生有幸，更何况能为***表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从***的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？（学生自由发言）。
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对***爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
教学重点：抓住文中的重点词语，着重体会“我”紧张而激动的心情及***的和蔼可亲，认识到肩上责任的重大。
教学难点：读懂较长的文章，理解最后一句话的含义。
教学方法：自主学*、合作交流、朗读感悟
教学用具：小黑板、多媒体课件
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。
2、正确，较流利地朗读课文。
3、体会小作者激动、紧张的心情和对***的崇敬之情。 教学重点：学会本课生字，理解含有生字的新词。
教学难点：粗知课文大意。
教学方法：自主学*、合作交流、朗读感悟
教学用具：小黑板、多媒体课件
教学过程：
一、导入新课：
同学们，你们还记得【出示：“植树绿化要世世代代传下去”】吗？今天我们又要和***爷爷见面了，他会是什么样子呢？如果大家见到他，那时的心情会怎么样？（激动）那见到他的那一天肯定会成为（）的一天。（难忘）
2、今天我们就一起来看看【出示：《难忘的一天》】。
二、初读感知：
1、【播放课文范读】生边听边想，这篇课文讲了一件什么事？
2、自由读课文、同桌互读课文。
3、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。
4、扩词练*【小组让学生扩词，其他学生跟读】
四、检查生字：
1、读课文找答案，搭配连线：【出示：
高兴地握住了我的手
顺利地点点头
仔细地操纵计算机
亲切地再次和我握手
紧紧地看了我的表演
沉着地打出各种各样的图形
赞许地问我的年龄】
2、我会读：
【出示：高兴地 仔细地亲切地 紧紧地顺利地 兴奋地赞许地 沉着地】
表示心情的词语都用上了一个地，后面都可以填干什么？你会用它们说句子、写句子吗？
3、变变变：【出示：
1）组字组词：山——灿兰——烂田——奋目 ——冒
2）老朋友常见面：谷——容十——计官——馆*—— 怦屋——握】
4、读句子：
1）【出示：那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到马上就要见到***，我又紧张又激动，心怦怦地跳跳个不停。】
2）【出示：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。】
5、生字歌谣：
【出示：计算机，要普及，学龄娃，来抓起，
展览馆，去表演，紧张之心怦怦然，
握握手，稳操纵，慈祥爷爷露笑容。】
6、词语超市：
【出示：计算计划妙计诡计 算术 算账 心算口算冒犯冒险 冒失 假冒
饱览博览游览浏览 会馆 饭馆 紧张紧急赶紧加紧怦然心跳】
五、有感情地朗读课文。
六、小小书法家，书写要规范。
1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。
2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。
七、作业：
抄写生字并组词。
板书设计：
8、难忘的一天
第二课时
教学目标：
1、巩固13个生字，会写其余5个字。
2、正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对***的崇敬之情。
3、理解少年的责任，培养热爱科学的感情。
教学重点：正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对***的崇敬之情。
教学难点：理解少年的责任，培养热爱科学的感情。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、导入揭题。
1、【出示部分词语】学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读。
2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。【出示课题】
二、朗读感悟：
1、作者难忘的一天，他难忘的是什么呢？
先独立思考，再小组讨论交流。【出示：难忘***的慈祥、“我”的心情、***的嘱托】
2、重点学：那天***的和蔼──难忘
⑴ 【出示句子：
① 他带着慈祥的微笑向我走来。***高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。
② ***仔细地看我的表演，脸上露出了满意的笑容。
③ ***听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”】
⑵ 读这三句，谈谈对***有什么感受？指导朗读
⑶ 再读句子，更深层次体会***的和蔼。
3、简略学：那天“我”的心情──难忘
⑴ 读课文，找出心情描写的句子。（出示：四句）
⑵ 【出示：天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。】读这句时，你感到景象怎样？（景色优美。）
那是我心情高兴的表现，我心里太高兴、太兴奋了，所以会觉得──天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。
⑶ 师生共读（教师读“描写***”的句子，学生读“我心情”的句子。）
4、突出学：那天***的关怀嘱咐──难忘
⑴ 更难忘的是***对大家的嘱咐（出示：“计算机的普及要从娃娃抓起。”）齐读。
⑵ ***的这一句话，让中国少年孩子跨进了电脑科学的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李劲，他那时心情紧张、兴奋，更重要的是感到了责任――（出示：我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。）读。
⑶ 他感受到肩上的责任是什么？
三、有感情地朗读课文。
四、总结全文：学了本课你有什么想法？
五、小小书法家，书写要规范。
1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。
2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。
六、作业：完成小状元p15：
2、5。
板书设计：
8、难忘的一天
我的心情
***的和蔼难 忘
关怀
嘱咐
三、实践活动。
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集***爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。 板书设计：
8、难忘的一天
／激动＼
我的心情 —*静— 难忘的一天＼高兴、兴奋／
【教学目标】
１、知识目标：
⑴ 学会本课１２个生字词，会读８个生字词。
⑵ 初步学会正确地搭配词语。
２、能力目标：
⑴ 初步培养自读能力。
⑵ 培养学生有感情地朗读课文的能力。
３、情感目标：
⑴ 激发学生对***爷爷的爱戴之情。
⑵ 激发学生从小学好现代技术的愿望。
【教学重难点】
重点：在朗读中感悟描写作者心情变化和***神态、动作和语言的词句，了解作者难忘的原因。
难点：体会***爷爷对少年儿童的关怀与期望。
【教学准备】
１、课前让学生收集有关***的图片或资料。
２、多媒体课件。
【教学课时】
两个课时。
【教学过程】
一、激趣导入
１、交流课前收集的有关***的图片和资料。
２、放映多媒体课件。（有关***的图片）。
二、通读感知
自由朗读第二至六自然段，想想这一天让作者难忘的原因。
三、精读感悟
１、学生自读：
⑴ 选择自己喜欢的段落读一读。
⑵ 想一想让作者难忘的是什么。
⑶ 找一找喜欢的词语或句子读出自己的体会。
２、学生汇报，教师引导小结学法：读－想－找－读。
３、学生根据学法学*其他段落，教师相机创设情境，指导边读边感悟：
第二自然段：重点体会作者没见到***时紧张而又激动的心情。
第三自然段：抓住描写***神态、动作的词句，体会***的和蔼可亲，了解作者心情*静下来的原因。
第四自然段：了解我怎样表演及***的态度。词语搭配练*。
第五自然段：理解***的话“计算机的普及要从娃娃抓起”。
第六自然段：体会我兴奋的心情，想象当时作者的心理活动。
联系***的话理解“肩上担负的责任”。
四、深化拓展
１、小组交流：这一天难忘的原因。
２、诵读自己喜欢的词语或句子。
五、布置作业
１、把课文中自己喜欢的词语或句子抄下来。
２、有感情地朗读课文。
第一课时
一、学*目标：
1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。
2、正确，较流利的朗读课文。
3、体会小作者激动，紧张的心情和对***的崇敬之情。
二、学*重点：
识字
三、学*难点：
书写美观
四、学*方法：
自主学*
五、学*准备：
小黑板
六、学*过程：
（一）谈话引入
1、有谁知道***的故事？（指名说一说）
2、概括介绍***的生*。
3、揭题
（二）初读感知
1、自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认
2、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
3、检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。
读后用生字卡片抽读生字。
（三）自读自悟
1、自读课文
2、指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。
（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出***是个怎样的人？是从哪里看出来的？
（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出***是怎样的人？***的话该怎样读？
（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？
3、有感情的朗读课文
（1）你们对***有种怎样的感情？
（2）有感情的朗读课文。
（四）书写指导
方法同上
第二课时
一、学*目标：
1、巩固13个生字，会写其余5个字。
2、流利，有感情的朗读课文。
3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
二、学*重点：
朗读
三、学*难点：
识字
四、学*方法：
自主学*为主
五、学*准备：
田字格小黑板
六、学*过程：
（一）复*课文
1、指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议
2、说说你读了这篇课文有什么想法？
（二）复*生字词
1、认读生字词
计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂
A、学生自读
B、读词语中的生字，同桌交流识字方法
2、巩固生字词
A、卡片抽读，开火车轮流读
B、给生字组词。
C、开火车读出生字，并组词
（三）书写指导
方法同上
（四）积累运用
读课后词语，并选择词语说话。
教学目标
一、知识与能力
1．通过课文学*识读30个词语，重点掌握下列重点词语：
更加、握、顺利、操纵、冒、灿烂、担负、普及、使用、年轻。
2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：
（1）我冒着严寒，快步走到工业展览馆。
（2）我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。
3．能用本课所学的汉字“机、馆、握、顺、责、任、担、负、普”组词、造句，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。
二、过程与方法
1．运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。
2．以课文为材料，通过听、说、读、写训练，扩展口语交际能力。
3．围绕学*计算机的话题，了解计算机的功能，引起学*兴趣，并在讨论计算机的功能中提高汉语交际能力。
三、情感态度与价值观
1．了解计算机和计算机的功能，努力学好计算机。
2．体会老一辈革命家对青少年的期望。
课时安排
7课时。
教学过程
第一课时
一、导入
1．播放关于***爷爷的事迹的电视片或图片，重点介绍***如何关心青少年。
2．带一台电脑，实际演示给学生看，让学生知道计算机可以帮我们做什么。
二、阅读课文
学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡小组中合作互助阅读方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问题，加深对课文的理解。在阅读时，要抓住课文内容的要点和课文的层次，突出这一天为什么是难忘的一天。分析文中的两个人物，***如何关心青少年，“我”怎样感受领袖的关怀。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如：
1．这一天为什么是“我”最难忘的日子？
2．去工业展览馆时，“我”为什么又紧张又激动？
3．见到***后，“我”为什么不紧张了？
4．“我”是怎样给***表演的？
5．***是怎样关心“我”的？
6．***为什么说“计算机普及要从娃娃抓起”？
7．回家的路上，“我”有什么感受？
8．如何理解文中的最后一句话？
三、讨论课文内容，回答问题
1．在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。
2．建立小组学*制度，明确学*任务，在小组长的带领下分工合作学*，并建立考核制度。
3．在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。
各组可以讨论相同的问题，也可以深入讨论一两道题，然后互相交流。
4．小组派代表汇报学*课文的情况。也可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的人回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。
5．抢答教科书上的课后练*。由学生自己主持，看哪一个小组抢答的题多，回答得正确。
四、朗读课文
要求学生在小组中朗读课文，达到流利的程度，从而培养学生语感。老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们纠正。
五、布置作业
口语作业：熟读课文。
书面作业：写一句话，说明***是怎样关心我的。
第二课时
一、听力训练
1．做教科书上的听力训练。
2．老师把课文改编成***关心下一代的故事，说给学生听，然后就其内容回答问题，做练*，达到提高听力的目的。在听力训练上，对不同的学生有不同的要求。听力基础好的学生，要求他们说出老师改编的地方；听力基础不太好的学生，只要能够回答出老师的提问即可。
二、说话训练
1．复述课文。
每个人在小组中复述课文，要求不要看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述有困难者，其他同学帮助他，直到能够基本上讲出课文的内容。
2．朗诵比赛。
（1）以小组为单位准备，流利、有感情地朗读课文。朗读时，可以配上优美的背景音乐，增加气氛。
（2）每个小组派代表在全班进行朗诵，然后由同学们进行评价，评出优胜小组。
3．课文的结构。
全文分为四段，第一自然段为第一段，第二、第三自然段为第二段，第四、第五自然段为第三段，最后一段为第四段。老师安排各个小组总结各段的意思。
这一天是“我”难忘的一天一“我”见到了***爷爷，紧张的心*静下来一***看了“我”的表演，鼓励了“我”一“我”忘不了这一天。
全文以“我”给***表演计算机操作为主线，说明了***对下一代的关心。
三、写话训练
1．写一句话，说明“我”怎样操作计算机。
2．写一句话，说明***怎样关心下一代。
四、布置作业
口头作业：熟练地复述课文。
书面作业：在写话练*的基础上，完整表述一个内容。
第三课时
一、用情景法学*词语
学*词语要讲究方法，运用各种有效的方法来学*，以提高学*效果。用情景法学*词语，就是在课文中、在具体情境中模仿学*词语，运用词语表达真情实意。
第一步：用提问的方式，引出要学*的词语；第二步：设计具体情景学*运用词语。例如：
顺利
师：“我”是怎样给***表演的？
生1：“我”沉着地操纵计算机，顺利地打出了各种各样的图形来。
师：你们今天的学*很顺利吗？
生2：是的，我们今天顺利地完成了学*任务。
生3：“我”顺利地做完了作业。
生4：“我”顺利地学完了课文。
担负
“谁+担负+什么”。
师：在回家的路上，“我”忘不了什么？
生1：“我”忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。
师：你们知道自己身上担负着什么责任吗？
生2：我们身上担负着祖国的未来。
生3：学生担负着沉重的学*任务。
生4：她担负着全班同学的希望。
用类似的方法学*其他重点词语。
二、用情景法学*句子
1．用提问的方式，引出要学*的句子，然后模仿例句进行问答。
师：“我”是怎样来到工业展览馆的？
生1：“我”冒着严寒，快步走到工业展览馆。
生2：同学们是怎样参加大扫除的？
生3：同学们冒着大雨参加大扫除。
生4：我们冒着危险，救出了落水的小同学。
2．设计情景，让学生模仿两个句型造句，做替换练*，达到能在实际交际中运用这些句子的目的。
情景1：体育课上，老师教的动作很难，我做不了。
情景2：要搬的东西很多，一次搬不完。
情景3：在上山的路上遇到刮风，我们继续前进。
情景4：我偷偷地出去玩，不怕妈妈骂我。
设计情景，结合实际运用上述词语、句型时，要根据学生的具体情况有区别地组织学*。口语好的学生，结合实际自己设计情景，请其他同**用词语、句型说话，扩展运用上述词语句型；没有口语基础的学生，要在老师的组织下，能够基本用这些词语、句型表达、回答问题即可。
三、布置作业
1．用所学的词语和句子造句。
2．做教科书上词语练*和句子练*。
第四课时
一、导入
老师向同学提问：
你爸爸、妈妈会不会电脑？你们家有谁会电脑？他们是怎样学会的？很多老人也学会了电脑，你们年纪小，是不是也应该尽快地学会电脑呢？
二、阅读理解课文
1．小组合作学*，互帮互学，共同理解课文的意思。边读边思考老师提出的问题。
（1）张奶奶是一个怎样的人？
（2）张奶奶为什么要学*电脑？
（3）张奶奶是怎样学电脑的？
（4）张奶奶学会电脑后，每天必做什么？
（5）为什么说张奶奶越活越年轻？
（6）连老张奶奶都学会了使用电脑，你打算怎么办？
2．回答问题。
（l）老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差的班级。
（2）在小组中准备，自由提问和回答，获得完善的答案。
（3）小组准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答。答对者记分，并获得提问权。
教学时，建议采用后两种方式。学生自问自答，不一定要求回答得那么准确和完善，只要能说出主要意思即可。
3．概括文章的主要意思。
张奶奶决心学*电脑一张奶奶学*电脑，学*上网一电脑使得张奶奶变得年轻了。全文描述张奶奶不顾年纪大，决心学会电脑，变得年轻起来。
4．在此基础上，做教科书上的练*。
三、朗读课文
每个人在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度。老师可以抽查学生朗读，帮助纠正学生读音的错误。
学生口语较差的班级，可以由老师领读，学生跟读，或者是跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。老师领读时，要按正常语速读，要求发音清楚，停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生看着课文能够自己读。
四、布置作业
口头作业：熟读课文二。
书面作业：写一句话，说明张奶奶怎样学电脑。
第五课时
一、听力训练
把课文改成一篇听力短文，主要讲张奶奶怎样学电脑，用电脑，使自己变得年轻。听后做练*，回答问题。
二、说话训练
1．复述课文。
每个人在小组中复述课文。复述有困难者，其他同学可以帮助他，直到他们能够基本上
【教材说明】
《难忘的一天》主要写了我为***做电子计算机表演的事。文章通过我表演前、表演时、表演后的心情变化及***的神态、动作、语言的描写，表现了***对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看，学生非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。
【教学目标】
１、认识１３个生字，会写１０个字。
２、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对***地崇敬之情。
３、在阅读理解中积累词语。
４、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
【教学重点】
学*生字和词语，通过反复朗读，读懂写***神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地）体会爷爷对少年儿童的关怀与期望。
【课前准备】
生字词卡片。搜集有关***的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【教学预设和主要教学环节设计意图】
第一课时
一、讲述难忘，导入新课
１、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）。
２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导难字的写法，生书空。
３、老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。
４、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。
二、感知全文、识字
１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
２、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？
３、学生自愿汇报学*生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读**这个字（词）请大家跟我读。
４、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字：
减少学生的琐碎记忆。如：算的最下面部分，可引导学生用开或升字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：算的中间是个目，而学生常少写一横，就可编顺口溜睁大眼睛算仔细；步字学生常多写一点，可编顺口溜走了一步，路程就少了一点来帮助识记；组词，造句展示。
三、交流好词，读通课文
１、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。）
２、用开火车的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。
提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。
３、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。
指导读长句。如：①
我为***／做了／电了计算机表演。②
想到马上就要／见到***，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③
我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画／处要做自然停顿处理。
４、学生练读长句。做到正确、流利。
５、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。
６、你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）
【教学目标】
１、认识１３个生字。会写１０个字。
２、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对***爷爷的崇敬之情。
３、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
【教学重点】
１、学*生字。
２、正确流利地朗读课文。
【教学难点】
体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
【教学流程】 第一课时
一、导入
１、小朋友，你还记得***爷爷的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”？今天我们又要和***爷爷见面了，他会是什么样子呢？
２、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？
二、初读课文，整体感知
１、带着刚才的问题读课文，思考。
２、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。
３、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。
三、识字写字
１、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。
２、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法：
可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以把带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。
３、写字指导：
指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：
⑴ 独体字要写在田字格的正中间。
⑵ “及”字的笔顺是先写ノ。
⑶ “身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
第二课时
一、导入
１、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.
２、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟
１、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
２、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。
３、边指导朗读，边重点解决两个问题：
⑴ 为什么我一开始比较紧张，后来就*静了下来？
⑵ 文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和***的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到***的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了***”、“***和蔼可亲”、“我受到了***的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？
三、实践活动
教学目标：
1初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。
2正确，较流利的朗读课文。
3体会小作者激动，紧张的心情和对***的崇敬之情。
教学重点：
识字
学*难点：书写美观
教学方法：
自主学*
学*准备：小黑板
时间安排：两课时
教学过程：
第一课时
（一）谈话引入
1有谁知道***的故事？（指名说一说）
2概括介绍***的生*。
3揭题
（二）初读感知
1自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认
2采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
3检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。
读后用生字卡片抽读生字。
（三）自读自悟
1自读课文
2指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。
（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出***是个怎样的人？是从哪里看出来的？
（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出***是怎样的人？***的话该怎样读？
（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？
3有感情的朗读课文
（1）你们对***有种怎样的感情？
（2）有感情的朗读课文。
（四）巩固生字、指导书写
１、出示词语卡片，请小朋友读一读。
２、抽出生字，识记字形，（注意请稍困难的小朋友进行识记）同桌互查。
３、写字指导：
⑴通过观察发现特点和规律，以描红进一步感受。
⑵老师示范指导难写的字：及身
独体字要写在田字格的正中间。
“及”字的笔顺。
“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
第二课时
一、学*目标：
1巩固13个生字，会写其余5个字。
2流利，有感情的朗读课文。
3提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
二、学*重点：朗读
学*难点：识字
三、学*方法：自主学*为主
四、学*准备：田字格小黑板
五、学*过程：
（一）复*课文
1指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议
2说说你读了这篇课文有什么想法？
（二）复*生字词
1认读生字词
计算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普及兴奋灿烂
A学生自读
B读词语中的生字，同桌交流识字方法
2巩固生字词
A卡片抽读，开火车轮流读
B给生字组词。
C开火车读出生字，并组词
（三）书写指导
方法同上
（四）积累运用
读课后词语，并选择词语说话。
六、总结实践
作为一个十岁的儿童，能见***一面，已属三生有幸，更何况能为***表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从***的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？
一、激情导入，揭示课题
１、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
２、根据同学们发言情况教师小结。
３、今天我们学*的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。
二、学*本课生字和词语
１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
２、同桌之间开展相互间的学*：
⑴打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
３、教师检查学生自学情况：
⑴教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
⑵看投影，读词语。先让学生自己练*读，再指名读：
难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机 各种各样。
⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书：
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。
意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
⑷理解词意：
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容
１、让学生自己练*读课文，要做到正确和流利。
２、同桌之间进行互查。
３、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练*读书。
４、教师检查学生读书情况：
⑴指名读书，大家进行评价。
⑵想一想：课文讲了一件什么事（讲的是１９８４年２月１６日，我给爷爷做计算机表演的事。）
四、指导学生进行书写
１、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
２、教师让学生进行板演，进行评价：
业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。
意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。
３、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。
五、总结本课学*情况
六、布置作业
１、抄写生字词。
２、正确、流利地朗读课文。
３、提出不懂的问题。
【点评】
这一教学设计重视对课文重点句子的理解的同时，又注重了对育人道理的渗透，教师积极创设教学情境，引导适时、点拨到位。学生主动参与学*，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使学生真正成为学*的主人。
一、教学目标：
1、复*巩固字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，知道***等***对青少年学*现代技术的关心和重视。体会小作者激动，紧张的心情和对***的崇敬之情。
二、教学重、难点
重点：正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
三、教学准备：
课件搜集***爷爷信息
四、教学过程：
（一）、复*导入
1、读题，说说难忘的一天是指哪一天，为什么难忘？
2、出示第一段，齐读。这节课，让我们一起再跟随“我”去感受那难忘的一天。
3、复*词语，找出表示我心情的词语。
4、出示三句话，指名读：
（1）想到马上要见到***了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
（2）看到***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。
（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
（二）、研读句1：想到马上要见到***了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
1、齐读。（出示句子）
2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张
课文中的“我”为什么紧张？
3、理解“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动
4、根据回答板书：见***。自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？
5、“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？
6、指导朗读：指名读（2）；男生把手放在胸口读。
（三）、研读句2：看到***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。
过渡：就在我又紧张又激动的`时候，看，***来了（出示图片）
1、和***打个招呼。
2、说说***是什么样子的？
3、出示句2：师生合作读
4、找出和紧张意思相反的词语。板书：*静
5、读了这句话你有什么问题想问吗？
预设：
1、我紧张的心情为什么一下子就*静了下来？（解决）板书：和蔼可亲
2、和蔼可亲是什么样子的？
6、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到***的和蔼可亲。（用波浪线画出。）
7、交流：慈祥的微笑，高兴地点头，紧紧地握手
8、指导朗读：
（四）、研读课文第4、5自然段
1、师生合作读4、5自然段。
2、游戏：新闻发布会（学生准备读熟4、5自然段，接受记者（老师）的采访）
3、采访要点：
（1）、你表演得怎么样？（好）
（2）、你是从哪句话感受到你表演得好？（用浪线画出）
a、我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。
比较句子：我操纵着计算机，打出图形来。
b（说说哪句好，好在哪里？）
沉着：不慌张，顺利：说明完成得很成功
各种各样：说说我会打出什么图形来？
c指导朗读
b、***仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的微笑。
引导学生抓住：仔细地看满意的微笑来体会
c、指导朗读（男女生读这两句话）
（3）、***还问了什么？
口语交际：师生合作表演***询问我年龄的情境
（4）***听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来，心里高兴极了，他一定在称赞你们呢？谁来学***称赞一下这个小男孩？
（5）***还说了什么？出示句子：计算机的普及要从娃娃抓起。
想想这句话是什么意思？
（五）、研读句3：走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
1、出示句子：齐读。理解兴奋：什么叫兴奋？我为什么兴奋？板书：兴奋
2、此时，在我眼中，天——（生接读）仿佛格外的蓝，阳光——仿佛更加灿烂。
读着这句话，你感觉怎么样？（体会美与温暖）
对比：那天早晨，我冒着严寒，快步来到工业展览馆。
提出疑问：为什么早晨给我的感觉是严寒，而这时候却让感觉到一切是那么美，那么温暖？
3、所以我——忘不了这一天。这一天是指哪一天？（再读第一段）
4、我忘不了——肩上所担负的责任。我们肩上担负的责任是什么？板书：难忘的一天
（六）、齐读全文，情感升华
1、边读边思考：这一天让我难忘仅仅是我为***做了计算机表演吗？
2、交流
3、看视频：《春天的故事》
五、实践活动：
通过问父母、上网差资料等方式了解***的故事
教学反思
（一）、最大的程度的优化课堂教学
《难忘的一天》这篇课文记叙了“我”为***爷爷做电子计算机表演的事，文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及***的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对***的崇敬之情和***对少年儿童的关怀与期望。
这篇文章篇幅略显偏长，文中很多句子和词语对于二年级学生来讲，也显深奥；为***做计算机表演，小学生没有这样的体验，难以体会到文中小作者的心理变化；要想达到教学的目的，必须拉*学生与文本的距离。在布置学生回家预*的时候，我就给他们安排了一个搜集关于***爷爷的光辉事迹资料的。作业。第一课时，我首先让学生谈谈自己难忘的事，很自然的引出了课题《难忘的一天》。接着，让搜集资料的学生进行资料展示并观看了一段介绍***的视频资料，让学生对***有一个更加清晰的认识，通过初读对课文的脉络有了初步的整理，找出了表达“我”心情的词语和句子。本课时重点抓住3个表达我心情的句子来学*这篇课文，使教学重难点得到了突出。“心情”是文章的一条明线，“难忘“则是本文的一条暗线。因此，在教学中，我以明线为切入点、突破口，从句到词再到句来重点感悟“难忘”是因为***和蔼可亲的样子；是因为我顺利的计算机表演赢得了***的称赞；是因为***说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”；是因为我认识到自己所担负的责任。一节课下来，条理非常清晰，学生的感悟也很到位。我想只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。
（二）、圈圈划划扎实语文学*
从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。所以，我决定把重点放在词句的品读，把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。如：在教学“看到***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。”时，学生对“和蔼可亲”不理解，我就让学生读读课文，找找从哪些词语中感受到***的和蔼可亲，学生找到了“慈祥的微笑、高兴地点点头、紧紧地握住我的手。”不用作任何解释，学生已经自己理解了“和蔼可亲”。又如：当我问学生“我”表演得怎样？学生异口同声地说：“好！”“读读句子，你从哪句话中体会到我表演得好？”学生找到后，又让学生找找具体从哪个词体会到的，学生找到了“沉着地操纵、顺利地打出各种各样的图形、***露出了满意的笑容。”从而体会到我的精彩表演得到了***的表扬，一种自豪感油然而生，在另一种角度感受到难忘。理解到位了，朗读就能水到渠成。整堂课我都把朗读贯穿始终，采用多形式的朗读，以悟促读，以读悟情。
（三）、问题与不足
1、齐读太多，个别读太少；朗读评价缺乏学生的参与。
2、课堂教学时间的分配还不够合理。在教学时，把过多的时间放在了第四个教学环节，以至于最后朗读全文的时间没有了。
3、在教学第四个环节时，我设计了一个活动：新闻发布会。目的一是吸引学生的注意力。因为学到此时，学生会出现疲劳，而游戏活动是适合学生的年龄特点，是他们所喜欢的，能起到激发学*兴趣的作用。二是起到移情的作用。让学生把自己当作课文中的“我”去读课文品课文，从而更好地体会“我”当时的心情。想法我觉得还是挺好的，可是在实际操作时，感觉没有起到预想的效果。如果教学时，能注重一点语言的艺术就更好了。
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴认识１３个生字，会写１０个字。
⑵通过学*，学生能不丢字，不破字地朗读文；中等生正确较有感情地朗读文；优等生正确、流利有表情地朗读文。
⑶通过学*，学生在完成后*题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。优等生会用３－５个词写一段话。
２、过程与方法：
朗读感悟、质疑、解疑。
３、情感态度价值观：
激发对计算机的兴趣，认识自己有负责任的重大。
【重点与难点】
１、识字与写字。
２、结合上下文和生活实际理解词语，朗读感悟。
【教法选择】
质疑法，小组讨论学法，朗读感悟。
【学法引导】
自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。
【堂组织形式】
小组合作学*法。
【教学媒体组合运用】
电展、展示台、生字卡。
【程资源开发与利用】
前收集有关***爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【教学时数】
２～３时。
【教学过程】
一、复*
１、认读生字。
２、书空生字。
二、学*文
１、指名生读文，边听边想，文讲了一什么事？
２、指名生回答。
３、自读文，思考二个问题：
⑴“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就*静了下来？
⑵文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？
４、讨论问题Ａ，引导学生体会“我”紧张而激动的心情和***的和蔼可亲，可让学生从文中找出词语如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”，可让男女生比赛，谁找得又快又对，给予加分，并进行品读，比赛读。
５、围绕第二个问题，可先让学生小组讨论，再全班交流，联系上下文，从“见到了***”、“***和蔼可亲”、“我受到了***的称赞”等较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”，注意抓住一些词句进行品读。
６、指导读好最后一段，猜一猜为什么小作者会觉得“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”
７、有感情朗读全文。
三、我会读
照顾差异的策略：
１、通过学*，学生在完成后*题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。
２、中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。
３、优等生会用３～５个词写一段话。
四、扩展活动
全班交流自己收集到的有关***的故事或者他说过的名言。
【教学反思】
１、通过本教学能在学生中间培养自主、合作、探究精神。
２、能够针对学*内容设计程，使之适合学生的经历、兴趣、知识水*和理解能力。
３、能客观地认识到学生们存在的差异，并能采取相应的做法和措施，激励全体学生人人都积极参与到学*之中。
一、教材分析：
在一年级的时候我们已经看到了***植树的身影，今天我们再一次看到了***亲切的面容。《难忘的一天》是二册第二单元最后一篇课文，本组教材主要是围绕学生生活写的。在本课中，我们看到了***慈祥的微笑，和蔼的样子，那句“计算机的普及要从娃娃抓起”，充分表达了他对祖国下一代的关心和对祖国未来的展望。
作为一个十岁的儿童，能见到***本身就是十分难得的，还能为***表演计算机的操作，并与***面对面两次握手，更是让孩子激动不已、难以忘怀。“忘不了肩上担负的责任”这句话让小朋友知道了学*计算机的重要，同时深深体会到了自己肩上的责任。这是篇具有丰富教育意义的课文。
二、教学目标：
1、认识13个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者激动，紧张，高兴的心情和对***的尊敬之情。
3、培养学生对计算机的兴趣，明白自己肩上担负的责任重大。
三、教学重点、难点：
重点：识字、写字，体会作者的心情变化。
难点：让学生理解自己肩上担负的责任。
四、教具准备：
小黑板，多媒体课件。
五、课时安排：
二课时半。
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
二、初读课文，识记生字。
三、练*朗读，整体感知。
四、朗读感悟课文第一二自然段。
五、书写指导“及、身”2个字。
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文，感受作者心情的变化以及变化的原因。
2、感悟作者激动、高兴的心情和对***的尊敬之情。
3、使学生明白自己肩上担负的责任，学会从小立志，努力学*。
教学过程：
一、复*巩固
1、生字卡片出示，开火车认读。
2、课件示词语，指名认读，齐读。
3、回忆课文：说说课文讲了一件什么事？
二、朗读感悟
师：上节课我们知道了“我”快见到***了，那时我的心情是——（又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。）
（生齐读1、2自然段。）
（一）学*了第3自然段。
1、自主朗读并思考：我的心情发生什么变化了？
学生自由读，在书上找句，自主探究。
2、交流：“我紧张的心情一下子就*静了下来。”示句，读句。（相机板书：*静）
3、提问：为什么“我”原本激动又紧张的心情会一下子就*静下来呢？
学生四人小组讨论交流。（给予充分时间）
4、反馈，同时进行重点字词的教学。
（1）示句1：“***来啦！”读出高兴与激动的心情。（感叹号的练*朗读。）
（2）示句2：“他带着慈祥的微笑向我走来。”你从这句话里读出了什么？抓住“慈祥的微笑”一词理解。①什么叫“慈祥的微笑”？②怎样的人会带着“慈祥的微笑”？③从这个词中你看出了***的什么？④感情朗读。
（3）示句3：“我连忙敬了个队礼……我的手。”抓主“连忙”、“敬队礼”两个词语理解我见到***时的激动和对***的尊敬；再从“高兴地、紧紧地”等词看出***对我的鼓励。
（4）示句4：“看着***……下来。”抓住“和蔼可亲的样子”一词理解。“和蔼可亲”什么意思？从这里你明白了什么？
引导学生从前面的四句话中体会到“为什么我紧张的心情一下子就*静了下来？”
5。指导学生感情朗读第三自然段。
（二）自主研读第4、5自然段。
1。学生自由朗读、感悟。
2。汇报交流。
（1）学*第4段
A、说说你读懂了什么？（表演很成功。）
从哪里看出？抓住“沉着地”、“顺利地”读出对计算机操纵的熟练。
B、“各种各样”看出了什么？（表演有难度。）指导朗读。
C、***看了我的表演是什么表情？抓住“满意的笑容”。
你从这里看出了什么？（***对我的称赞）
D、小作者这时的心情应该怎样？（高兴）指导朗读。
E、引导看图，想象说话：如果你现在就站在这群看的人中间，你会想些什么，说些什么？（你真棒！我要向你学*；我也要学计算机。）（自由说话，言之有理即可）
F、朗读第四自然段。
（2）学*第5段
A、抓住重点词“亲切地、赞许地”理解，你看出了***的什么？
B、当***听到我说“刚满十岁”为什么“再一次和我握手”？这时“我”的心情怎样？（更加激动、高兴）
C、“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话是什么意思？
D、***应该怎样说？用怎样的语气？（模仿读）
E、感情朗读第五段。
（三）学*第6自然段
1、“兴奋”什么意思？你什么时候感觉很兴奋？为什么“我兴奋地走在回家的路上”？请你带着这样的感情读一读。指名读，齐读。
2、“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”这句话你读懂了什么？（作者高兴的心情）
抓住两个“仿佛”说说为什么在作者眼中“天格外的蓝，阳光更加灿烂”？
（体会句子的深意，不一定要很具体、透彻、理解即可。）
男女生分读，齐读。
3、“忘不了肩上担负的责任。”理解这句话。
作者肩上的责任是什么？那你肩上有什么责任吗？（引导学生体会到要从小树立志向，好好学*计算机本领。）
4、指导感情朗读
三、情感升华
1、全班朗读全文。
2、说说你学完课文后最大的收获是什么？
预设：要学*电子计算机。
要好好学*，练得一身好本领。
要为祖国作贡献。
3、师总结：小朋友们的收获真不少，老师相信你们只要认真、努力，一定能实现自己的志向，成为对社会有用的人才。
四、写字指导
1、出示生字：仔、细。学生认读。
2、观察发现，说说你要提醒小朋友注意的地方。
3、师边范写边说重点。每一笔的位置、停顿强调。
4、学生描红、临写。
5、挑学生作业展评、修改。
五、板书设计：
8、难忘的一天
紧张、激动→*静→高兴→兴奋。
第三课时（半课时）
一、写字指导“次、外”等6个字。组词练*。
二、课后“我会读”完成。
读词、理解并造句。
——《难忘的一天》教学设计
《难忘的一天》教学设计
作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《难忘的一天》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。
2正确，较流利的朗读课文。
3体会小作者激动，紧张的心情和对***的崇敬之情。
教学重点：
识字
学*难点：书写美观
教学方法：
自主学*
学*准备：小黑板
时间安排：两课时
教学过程：
第一课时
（一）谈话引入
1有谁知道***的故事？（指名说一说）
2概括介绍***的生*。
3揭题
（二）初读感知
1自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认
2采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
3检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。
读后用生字卡片抽读生字。
（三）自读自悟
1自读课文
2指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。
（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出***是个怎样的人？是从哪里看出来的？
（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出***是怎样的人？***的话该怎样读？
（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？
3有感情的朗读课文
（1）你们对***有种怎样的感情？
（2）有感情的朗读课文。
（四）巩固生字、指导书写
１、出示词语卡片，请小朋友读一读。
２、抽出生字，识记字形，（注意请稍困难的小朋友进行识记）同桌互查。
３、写字指导：
⑴通过观察发现特点和规律，以描红进一步感受。
⑵老师示范指导难写的字：及身
独体字要写在田字格的正中间。
“及”字的笔顺。
“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
第二课时
一、学*目标：
1巩固13个生字，会写其余5个字。
2流利，有感情的朗读课文。
3提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
二、学*重点：朗读
学*难点：识字
三、学*方法：自主学*为主
四、学*准备：田字格小黑板
五、学*过程：
（一）复*课文
1指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议
2说说你读了这篇课文有什么想法？
（二）复*生字词
1认读生字词
计算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普及兴奋灿烂
A学生自读
B读词语中的生字，同桌交流识字方法
2巩固生字词
A卡片抽读，开火车轮流读
B给生字组词。
C开火车读出生字，并组词
（三）书写指导
方法同上
（四）积累运用
读课后词语，并选择词语说话。
六、总结实践
作为一个十岁的儿童，能见***一面，已属三生有幸，更何况能为***表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从***的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？
【教学目标】
１、知识目标：
⑴ 学会本课１２个生字词，会读８个生字词。
⑵ 初步学会正确地搭配词语。
２、能力目标：
⑴ 初步培养自读能力。
⑵ 培养学生有感情地朗读课文的能力。
３、情感目标：
⑴ 激发学生对***爷爷的爱戴之情。
⑵ 激发学生从小学好现代技术的愿望。
【教学重难点】
重点：在朗读中感悟描写作者心情变化和***神态、动作和语言的词句，了解作者难忘的原因。
难点：体会***爷爷对少年儿童的关怀与期望。
【教学准备】
１、课前让学生收集有关***的图片或资料。
２、多媒体课件。
【教学课时】
两个课时。
【教学过程】
一、激趣导入
１、交流课前收集的有关***的图片和资料。
２、放映多媒体课件。（有关***的图片）。
二、通读感知
自由朗读第二至六自然段，想想这一天让作者难忘的原因。
三、精读感悟
１、学生自读：
⑴ 选择自己喜欢的段落读一读。
⑵ 想一想让作者难忘的是什么。
⑶ 找一找喜欢的词语或句子读出自己的体会。
２、学生汇报，教师引导小结学法：读－想－找－读。
３、学生根据学法学*其他段落，教师相机创设情境，指导边读边感悟：
第二自然段：重点体会作者没见到***时紧张而又激动的心情。
第三自然段：抓住描写***神态、动作的词句，体会***的和蔼可亲，了解作者心情*静下来的原因。
第四自然段：了解我怎样表演及***的态度。词语搭配练*。
第五自然段：理解***的话“计算机的普及要从娃娃抓起”。
第六自然段：体会我兴奋的心情，想象当时作者的心理活动。
联系***的话理解“肩上担负的责任”。
四、深化拓展
１、小组交流：这一天难忘的原因。
２、诵读自己喜欢的词语或句子。
五、布置作业
１、把课文中自己喜欢的词语或句子抄下来。
２、有感情地朗读课文。
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对***的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点：识字写字，朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对***的崇敬之情。
教学难点：理解重点语句，体会小作者的激动、紧张和对***的崇敬之情。
教学过程： 第一课时
一、谈话导入新课：
同学们，在你记忆中，最难忘的一件事是什么？为什么难忘？（自由地交流）好，下面我们就来看看小作者难忘的一天。板书课题。
二、学*新课：
借助拼音自由读课文，读准字音，标出自然段号。
再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。
三、识字
读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。
识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
识字方法举例：
（1）用熟字带生字的方法识字。
十—计目—冒官—馆*—怦
谷—容田—奋山—灿屋—握
（2）组词竞赛识字。如，紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。
四、朗读感悟
范读课文
学生自由练读
指名读，边读边指导。
引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。
“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就*静了下来？
文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和***的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到***的鼓励，认识到肩上责任的重大。引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。从“见到了***”、“***和蔼可亲”、“我受到了***的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，只需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
从“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这句话里体会到什么，我的心情格外—————。（自由谈）然后读读这句话。
第二课时
复*导入
指名认读本课生字新词
指名读课文
精读课文，指导学生联系上下文阅读
（一）在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性
读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？
学生自主探索，独立发表意见，教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到***→***是***→原以为***是尊严的。
（二）自读领悟联系上下文阅读的方法
读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就*静了下来”？
学生独立思考后，在小组内合作探究。（心情*静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对***爷爷的崇敬之情；
2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字；
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点难点：
1、识字、写字，朗读感悟。
2、体会***的话语，感悟自己肩上的责任。
3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入，揭示课题。
1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结。
3、今天我们学*的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。
二、学*本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学*。
（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。
难忘爷计算晨业连忙队各意
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看黑板，读词语。先让学生自己练*读，再指名读。
难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。
意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来
（4）理解词意。
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练*读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练*读书。
4、教师检查学生读书情况。
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想：课文讲了一件什么事？
（讲的是1984年2月16日，我给***爷爷做计算机表演的事。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。
意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。
3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。
五、总结本课学*情况。
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文
第二课时
一、理解课文，指导朗读
1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？（学生自主探索，独立发表意见）
教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到***→***是***→原以为***是尊严的。
读一读，看谁“最紧张、激动”？
2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就*静了下来”？（学生独立思考后，在小组内合作探究）
（心情*静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）
学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“***高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。
读读比比，谁的***最慈祥？
3、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天？“肩上担负的责任”指的是什么？
学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。
开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。***仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。
表演过后，***还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。***听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”
4、完成课后练*“我会读”。（可造句）
（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）
三、总结实践
作为一个十岁的儿童，能见***一面，已属三生有幸，更何况能为***表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从***的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？（学生自由发言）。
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对***爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
教学重点：抓住文中的重点词语，着重体会“我”紧张而激动的心情及***的和蔼可亲，认识到肩上责任的重大。
教学难点：读懂较长的文章，理解最后一句话的含义。
教学方法：自主学*、合作交流、朗读感悟
教学用具：小黑板、多媒体课件
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。
2、正确，较流利地朗读课文。
3、体会小作者激动、紧张的心情和对***的崇敬之情。 教学重点：学会本课生字，理解含有生字的新词。
教学难点：粗知课文大意。
教学方法：自主学*、合作交流、朗读感悟
教学用具：小黑板、多媒体课件
教学过程：
一、导入新课：
同学们，你们还记得【出示：“植树绿化要世世代代传下去”】吗？今天我们又要和***爷爷见面了，他会是什么样子呢？如果大家见到他，那时的心情会怎么样？（激动）那见到他的那一天肯定会成为（）的一天。（难忘）
2、今天我们就一起来看看【出示：《难忘的一天》】。
二、初读感知：
1、【播放课文范读】生边听边想，这篇课文讲了一件什么事？
2、自由读课文、同桌互读课文。
3、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。
4、扩词练*【小组让学生扩词，其他学生跟读】
四、检查生字：
1、读课文找答案，搭配连线：【出示：
高兴地握住了我的手
顺利地点点头
仔细地操纵计算机
亲切地再次和我握手
紧紧地看了我的表演
沉着地打出各种各样的图形
赞许地问我的年龄】
2、我会读：
【出示：高兴地 仔细地亲切地 紧紧地顺利地 兴奋地赞许地 沉着地】
表示心情的词语都用上了一个地，后面都可以填干什么？你会用它们说句子、写句子吗？
3、变变变：【出示：
1）组字组词：山——灿兰——烂田——奋目 ——冒
2）老朋友常见面：谷——容十——计官——馆*—— 怦屋——握】
4、读句子：
1）【出示：那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到马上就要见到***，我又紧张又激动，心怦怦地跳跳个不停。】
2）【出示：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。】
5、生字歌谣：
【出示：计算机，要普及，学龄娃，来抓起，
展览馆，去表演，紧张之心怦怦然，
握握手，稳操纵，慈祥爷爷露笑容。】
6、词语超市：
【出示：计算计划妙计诡计 算术 算账 心算口算冒犯冒险 冒失 假冒
饱览博览游览浏览 会馆 饭馆 紧张紧急赶紧加紧怦然心跳】
五、有感情地朗读课文。
六、小小书法家，书写要规范。
1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。
2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。
七、作业：
抄写生字并组词。
板书设计：
8、难忘的一天
第二课时
教学目标：
1、巩固13个生字，会写其余5个字。
2、正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对***的崇敬之情。
3、理解少年的责任，培养热爱科学的感情。
教学重点：正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对***的崇敬之情。
教学难点：理解少年的责任，培养热爱科学的感情。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、导入揭题。
1、【出示部分词语】学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读。
2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。【出示课题】
二、朗读感悟：
1、作者难忘的一天，他难忘的是什么呢？
先独立思考，再小组讨论交流。【出示：难忘***的慈祥、“我”的心情、***的嘱托】
2、重点学：那天***的和蔼──难忘
⑴ 【出示句子：
① 他带着慈祥的微笑向我走来。***高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。
② ***仔细地看我的表演，脸上露出了满意的笑容。
③ ***听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”】
⑵ 读这三句，谈谈对***有什么感受？指导朗读
⑶ 再读句子，更深层次体会***的和蔼。
3、简略学：那天“我”的心情──难忘
⑴ 读课文，找出心情描写的句子。（出示：四句）
⑵ 【出示：天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。】读这句时，你感到景象怎样？（景色优美。）
那是我心情高兴的表现，我心里太高兴、太兴奋了，所以会觉得──天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。
⑶ 师生共读（教师读“描写***”的句子，学生读“我心情”的句子。）
4、突出学：那天***的关怀嘱咐──难忘
⑴ 更难忘的是***对大家的嘱咐（出示：“计算机的普及要从娃娃抓起。”）齐读。
⑵ ***的这一句话，让中国少年孩子跨进了电脑科学的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李劲，他那时心情紧张、兴奋，更重要的是感到了责任――（出示：我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。）读。
⑶ 他感受到肩上的责任是什么？
三、有感情地朗读课文。
四、总结全文：学了本课你有什么想法？
五、小小书法家，书写要规范。
1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。
2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。
六、作业：完成小状元p15：
2、5。
板书设计：
8、难忘的一天
我的心情
***的和蔼难 忘
关怀
嘱咐
三、实践活动。
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集***爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。 板书设计：
8、难忘的一天
／激动＼
我的心情 —*静— 难忘的一天＼高兴、兴奋／
第一课时
一、学*目标：
1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。
2、正确，较流利的'朗读课文。
3、体会小作者激动，紧张的心情和对***的崇敬之情。
二、学*重点：
识字
三、学*难点：
书写美观
四、学*方法：
自主学*
五、学*准备：
小黑板
六、学*过程：
（一）谈话引入
1、有谁知道***的故事？（指名说一说）
2、概括介绍***的生*。
3、揭题
（二）初读感知
1、自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认
2、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
3、检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。
读后用生字卡片抽读生字。
（三）自读自悟
1、自读课文
2、指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。
（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出***是个怎样的人？是从哪里看出来的？
（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出***是怎样的人？***的话该怎样读？
（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？
3、有感情的朗读课文
（1）你们对***有种怎样的感情？
（2）有感情的朗读课文。
（四）书写指导
方法同上
第二课时
一、学*目标：
1、巩固13个生字，会写其余5个字。
2、流利，有感情的朗读课文。
3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
二、学*重点：
朗读
三、学*难点：
识字
四、学*方法：
自主学*为主
五、学*准备：
田字格小黑板
六、学*过程：
（一）复*课文
1、指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议
2、说说你读了这篇课文有什么想法？
（二）复*生字词
1、认读生字词
计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂
A、学生自读
B、读词语中的生字，同桌交流识字方法
2、巩固生字词
A、卡片抽读，开火车轮流读
B、给生字组词。
C、开火车读出生字，并组词
（三）书写指导
方法同上
（四）积累运用
读课后词语，并选择词语说话。
一.教材分析：
在一年级的时候我们已经看到了***植树的身影，今天我们再一次看到了***亲切的面容。《难忘的一天》是二册第二单元最后一篇课文，本组教材主要是围绕学生生活写的。在本课中，我们看到了***慈祥的微笑，和蔼的样子，那句“计算机的普及要从娃娃抓起”，充分表达了他对祖国下一代的关心和对祖国未来的展望。
作为一个十岁的儿童，能见到***本身就是十分难得的，还能为***表演计算机的操作，并与***面对面两次握手，更是让孩子激动不已、难以忘怀。“忘不了肩上担负的责任”这句话让小朋友知道了学*计算机的重要，同时深深体会到了自己肩上的责任。这是篇具有丰富教育意义的课文。
二.教学目标：
1.认识13个生字，会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者激动，紧张，高兴的心情和对***的尊敬之情。
3.培养学生对计算机的兴趣，明白自己肩上担负的责任重大。
三.教学重点、难点：
重点：识字、写字，体会作者的心情变化。
难点：让学生理解自己肩上担负的责任。
四.教具准备：
小黑板，多媒体课件。
五.课时安排：
二课时半。
第一课时
一.谈话导入，揭示课题。
二.初读课文，识记生字。
三.练*朗读，整体感知。
四.朗读感悟课文第一二自然段。
五.书写指导“及、身”2个字。
第二课时
课时目标：
1.有感情地朗读课文，感受作者心情的变化以及变化的原因。
2.感悟作者激动、高兴的心情和对***的尊敬之情。
3.使学生明白自己肩上担负的责任，学会从小立志，努力学*。
教学过程：
一、复*巩固
1.生字卡片出示，开火车认读。
2.课件示词语，指名认读，齐读。
3.回忆课文：说说课文讲了一件什么事?
二、朗读感悟
师：上节课我们知道了“我”快见到***了，那时我的心情是——(又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。)
(生齐读1、2自然段。)
(一)学*了第3自然段。
1.自主朗读并思考：我的心情发生什么变化了?
学生自由读，在书上找句，自主探究。
2.交流：“我紧张的心情一下子就*静了下来。”示句，读句。(相机板书：*静)
3.提问：为什么“我”原本激动又紧张的心情会一下子就*静下来呢?
学生四人小组讨论交流。(给予充分时间)
4.反馈，同时进行重点字词的教学。
(1)示句1：“***来啦!”读出高兴与激动的心情。(感叹号的练*朗读。)
(2)示句2：“他带着慈祥的微笑向我走来。”你从这句话里读出了什么?
抓住“慈祥的微笑”一词理解。①什么叫“慈祥的微笑”?②怎样的人会带着“慈祥的微笑”?③从这个词中你看出了***的什么?④感情朗读。
(3)示句3：“我连忙敬了个队礼……我的手。”抓主“连忙”、“敬队礼”两个词语理解我见到***时的激动和对***的尊敬;再从“高兴地、紧紧地”等词看出***对我的鼓励。
(4)示句4：“看着***……下来。”抓住“和蔼可亲的样子”一词理解。“和蔼可亲”什么意思?从这里你明白了什么?
引导学生从前面的四句话中体会到“为什么我紧张的心情一下子就*静了下来?”
5.指导学生感情朗读第三自然段。
(二)自主研读第4、5自然段。
1.学生自由朗读、感悟。
2.汇报交流。
(1)学*第4段
A、说说你读懂了什么?(表演很成功。)
从哪里看出?抓住“沉着地”、“顺利地”读出对计算机操纵的熟练。
B、“各种各样”看出了什么?(表演有难度。)指导朗读。
C、***看了我的表演是什么表情?抓住“满意的笑容”。
你从这里看出了什么?(***对我的称赞)
D、小作者这时的心情应该怎样?(高兴)指导朗读。
E、引导看图，想象说话：如果你现在就站在这群看的人中间，你会想些什么，说些什么?(你真棒!我要向你学*;我也要学计算机。……)(自由说话，言之有理即可)
F、朗读第四自然段。
(2)学*第5段
A、抓住重点词“亲切地、赞许地”理解，你看出了***的什么?
B、当***听到我说“刚满十岁”为什么“再一次和我握手”?这时“我”的心情怎样?(更加激动、高兴)
C、“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话是什么意思?
D、***应该怎样说?用怎样的语气?(模仿读)
E、感情朗读第五段。
(三)学*第6自然段
1.“兴奋”什么意思?你什么时候感觉很兴奋?为什么“我兴奋地走在回家的路上”?请你带着这样的感情读一读。指名读，齐读。
2.“天，仿佛格外的蓝;阳光，仿佛更加灿烂。”这句话你读懂了什么?(作者高兴的心情)
抓住两个“仿佛”说说为什么在作者眼中“天格外的蓝，阳光更加灿烂”?
(体会句子的深意，不一定要很具体、透彻、理解即可。)
男女生分读，齐读。
3.“忘不了肩上担负的责任。”理解这句话。
作者肩上的责任是什么?那你肩上有什么责任吗?(引导学生体会到要从小树立志向，好好学*计算机本领。)
4.指导感情朗读
三、情感升华
1.全班朗读全文。
2.说说你学完课文后最大的收获是什么?
预设：要学*电子计算机。
要好好学*，练得一身好本领。
要为祖国作贡献。
3.师总结：小朋友们的收获真不少，老师相信你们只要认真、努力，一定能实现自己的志向，成为对社会有用的人才。
四、写字指导
1.出示生字：仔、细。学生认读。
2.观察发现，说说你要提醒小朋友注意的地方。
3.师边范写边说重点。每一笔的位置、停顿强调。
4.学生描红、临写。
5.挑学生作业展评、修改。
五、板书设计：
8.难忘的一天
紧张、激动→*静→高兴→兴奋。
第三课时(半课时)
一、写字指导“次、外”等6个字。组词练*。
二、课后“我会读”完成。
读词、理解并造句。
【教材说明】
《难忘的一天》主要写了我为***做电子计算机表演的事。文章通过我表演前、表演时、表演后的心情变化及***的神态、动作、语言的描写，表现了***对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看，学生非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。
【教学目标】
１、认识１３个生字，会写１０个字。
２、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对***地崇敬之情。
３、在阅读理解中积累词语。
４、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
【教学重点】
学*生字和词语，通过反复朗读，读懂写***神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地）体会爷爷对少年儿童的关怀与期望。
【课前准备】
生字词卡片。搜集有关***的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【教学预设和主要教学环节设计意图】
第一课时
一、讲述难忘，导入新课
１、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）。
２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导难字的写法，生书空。
３、老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。
４、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。
二、感知全文、识字
１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
２、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？
３、学生自愿汇报学*生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读**这个字（词）请大家跟我读。
４、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字：
减少学生的琐碎记忆。如：算的最下面部分，可引导学生用开或升字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：算的中间是个目，而学生常少写一横，就可编顺口溜睁大眼睛算仔细；步字学生常多写一点，可编顺口溜走了一步，路程就少了一点来帮助识记；组词，造句展示。
三、交流好词，读通课文
１、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。）
２、用开火车的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。
提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。
３、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。
指导读长句。如：①
我为***／做了／电了计算机表演。②
想到马上就要／见到***，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③
我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画／处要做自然停顿处理。
４、学生练读长句。做到正确、流利。
５、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。
６、你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴认识１３个生字，会写１０个字。
⑵通过学*，学生能不丢字，不破字地朗读文；中等生正确较有感情地朗读文；优等生正确、流利有表情地朗读文。
⑶通过学*，学生在完成后*题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。优等生会用３－５个词写一段话。
２、过程与方法：
朗读感悟、质疑、解疑。
３、情感态度价值观：
激发对计算机的兴趣，认识自己有负责任的重大。
【重点与难点】
１、识字与写字。
２、结合上下文和生活实际理解词语，朗读感悟。
【教法选择】
质疑法，小组讨论学法，朗读感悟。
【学法引导】
自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。
【堂组织形式】
小组合作学*法。
【教学媒体组合运用】
电展、展示台、生字卡。
【程资源开发与利用】
前收集有关***爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【教学时数】
２～３时。
【教学过程】
一、复*
１、认读生字。
２、书空生字。
二、学*文
１、指名生读文，边听边想，文讲了一什么事？
２、指名生回答。
３、自读文，思考二个问题：
⑴“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就*静了下来？
⑵文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？
４、讨论问题Ａ，引导学生体会“我”紧张而激动的心情和***的和蔼可亲，可让学生从文中找出词语如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”，可让男女生比赛，谁找得又快又对，给予加分，并进行品读，比赛读。
５、围绕第二个问题，可先让学生小组讨论，再全班交流，联系上下文，从“见到了***”、“***和蔼可亲”、“我受到了***的称赞”等较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”，注意抓住一些词句进行品读。
６、指导读好最后一段，猜一猜为什么小作者会觉得“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”
７、有感情朗读全文。
三、我会读
照顾差异的策略：
１、通过学*，学生在完成后*题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。
２、中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。
３、优等生会用３～５个词写一段话。
四、扩展活动
全班交流自己收集到的有关***的故事或者他说过的名言。
【教学反思】
１、通过本教学能在学生中间培养自主、合作、探究精神。
２、能够针对学*内容设计程，使之适合学生的经历、兴趣、知识水*和理解能力。
３、能客观地认识到学生们存在的差异，并能采取相应的做法和措施，激励全体学生人人都积极参与到学*之中。
【教学目标】
１、认识１３个生字。会写１０个字。
２、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对***爷爷的崇敬之情。
３、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
【教学重点】
１、学*生字。
２、正确流利地朗读课文。
【教学难点】
体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
【教学流程】第一课时
一、导入
１、小朋友，你还记得***爷爷的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”？今天我们又要和***爷爷见面了，他会是什么样子呢？
２、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？
二、初读课文，整体感知
１、带着刚才的问题读课文，思考。
２、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。
３、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。
三、识字写字
１、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。
２、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法：
可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以把带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。
３、写字指导：
指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：
⑴独体字要写在田字格的正中间。
⑵ “及”字的笔顺是先写ノ。
⑶ “身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
第二课时
一、导入
１、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读。
２、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟
１、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
２、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。
３、边指导朗读，边重点解决两个问题：
⑴为什么我一开始比较紧张，后来就*静了下来？
⑵文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和***的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到***的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了***”、“***和蔼可亲”、“我受到了***的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？
三、实践活动
教学目标
一、知识与能力
1．通过课文学*识读30个词语，重点掌握下列重点词语：
更加、握、顺利、操纵、冒、灿烂、担负、普及、使用、年轻。
2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：
（1）我冒着严寒，快步走到工业展览馆。
（2）我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。
3．能用本课所学的汉字“机、馆、握、顺、责、任、担、负、普”组词、造句，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。
二、过程与方法
1．运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。
2．以课文为材料，通过听、说、读、写训练，扩展口语交际能力。
3．围绕学*计算机的话题，了解计算机的功能，引起学*兴趣，并在讨论计算机的功能中提高汉语交际能力。
三、情感态度与价值观
1．了解计算机和计算机的功能，努力学好计算机。
2．体会老一辈革命家对青少年的期望。
课时安排
7课时。
教学过程
第一课时
一、导入
1．播放关于***爷爷的事迹的电视片或图片，重点介绍***如何关心青少年。
2．带一台电脑，实际演示给学生看，让学生知道计算机可以帮我们做什么。
二、阅读课文
学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡小组中合作互助阅读方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问题，加深对课文的理解。在阅读时，要抓住课文内容的要点和课文的层次，突出这一天为什么是难忘的一天。分析文中的两个人物，***如何关心青少年，“我”怎样感受领袖的关怀。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如：
1．这一天为什么是“我”最难忘的日子？
2．去工业展览馆时，“我”为什么又紧张又激动？
3．见到***后，“我”为什么不紧张了？
4．“我”是怎样给***表演的？
5．***是怎样关心“我”的？
6．***为什么说“计算机普及要从娃娃抓起”？
7．回家的路上，“我”有什么感受？
8．如何理解文中的最后一句话？
三、讨论课文内容，回答问题
1．在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。
2．建立小组学*制度，明确学*任务，在小组长的带领下分工合作学*，并建立考核制度。
3．在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。
各组可以讨论相同的问题，也可以深入讨论一两道题，然后互相交流。
4．小组派代表汇报学*课文的情况。也可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的人回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。
5．抢答教科书上的课后练*。由学生自己主持，看哪一个小组抢答的题多，回答得正确。
四、朗读课文
要求学生在小组中朗读课文，达到流利的程度，从而培养学生语感。老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们纠正。
五、布置作业
口语作业：熟读课文。
书面作业：写一句话，说明***是怎样关心我的。
第二课时
一、听力训练
1．做教科书上的听力训练。
2．老师把课文改编成***关心下一代的故事，说给学生听，然后就其内容回答问题，做练*，达到提高听力的目的。在听力训练上，对不同的学生有不同的要求。听力基础好的学生，要求他们说出老师改编的地方；听力基础不太好的学生，只要能够回答出老师的提问即可。
二、说话训练
1．复述课文。
每个人在小组中复述课文，要求不要看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述有困难者，其他同学帮助他，直到能够基本上讲出课文的内容。
2．朗诵比赛。
（1）以小组为单位准备，流利、有感情地朗读课文。朗读时，可以配上优美的背景音乐，增加气氛。
（2）每个小组派代表在全班进行朗诵，然后由同学们进行评价，评出优胜小组。
3．课文的结构。
全文分为四段，第一自然段为第一段，第二、第三自然段为第二段，第四、第五自然段为第三段，最后一段为第四段。老师安排各个小组总结各段的意思。
这一天是“我”难忘的一天一“我”见到了***爷爷，紧张的心*静下来一***看了“我”的表演，鼓励了“我”一“我”忘不了这一天。
全文以“我”给***表演计算机操作为主线，说明了***对下一代的关心。
三、写话训练
1．写一句话，说明“我”怎样操作计算机。
2．写一句话，说明***怎样关心下一代。
四、布置作业
口头作业：熟练地复述课文。
书面作业：在写话练*的基础上，完整表述一个内容。
第三课时
一、用情景法学*词语
学*词语要讲究方法，运用各种有效的方法来学*，以提高学*效果。用情景法学*词语，就是在课文中、在具体情境中模仿学*词语，运用词语表达真情实意。
第一步：用提问的方式，引出要学*的词语；第二步：设计具体情景学*运用词语。例如：
顺利
师：“我”是怎样给***表演的？
生1：“我”沉着地操纵计算机，顺利地打出了各种各样的图形来。
师：你们今天的学*很顺利吗？
生2：是的，我们今天顺利地完成了学*任务。
生3：“我”顺利地做完了作业。
生4：“我”顺利地学完了课文。
担负
“谁+担负+什么”。
师：在回家的路上，“我”忘不了什么？
生1：“我”忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。
师：你们知道自己身上担负着什么责任吗？
生2：我们身上担负着祖国的未来。
生3：学生担负着沉重的学*任务。
生4：她担负着全班同学的希望。
用类似的方法学*其他重点词语。
二、用情景法学*句子
1．用提问的方式，引出要学*的句子，然后模仿例句进行问答。
师：“我”是怎样来到工业展览馆的？
生1：“我”冒着严寒，快步走到工业展览馆。
生2：同学们是怎样参加大扫除的？
生3：同学们冒着大雨参加大扫除。
生4：我们冒着危险，救出了落水的小同学。
2．设计情景，让学生模仿两个句型造句，做替换练*，达到能在实际交际中运用这些句子的目的。
情景1：体育课上，老师教的动作很难，我做不了。
情景2：要搬的东西很多，一次搬不完。
情景3：在上山的路上遇到刮风，我们继续前进。
情景4：我偷偷地出去玩，不怕妈妈骂我。
设计情景，结合实际运用上述词语、句型时，要根据学生的具体情况有区别地组织学*。口语好的学生，结合实际自己设计情景，请其他同**用词语、句型说话，扩展运用上述词语句型；没有口语基础的学生，要在老师的组织下，能够基本用这些词语、句型表达、回答问题即可。
三、布置作业
1．用所学的词语和句子造句。
2．做教科书上词语练*和句子练*。
第四课时
一、导入
老师向同学提问：
你爸爸、妈妈会不会电脑？你们家有谁会电脑？他们是怎样学会的？很多老人也学会了电脑，你们年纪小，是不是也应该尽快地学会电脑呢？
二、阅读理解课文
1．小组合作学*，互帮互学，共同理解课文的意思。边读边思考老师提出的问题。
（1）张奶奶是一个怎样的人？
（2）张奶奶为什么要学*电脑？
（3）张奶奶是怎样学电脑的？
（4）张奶奶学会电脑后，每天必做什么？
（5）为什么说张奶奶越活越年轻？
（6）连老张奶奶都学会了使用电脑，你打算怎么办？
2．回答问题。
（l）老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差的班级。
（2）在小组中准备，自由提问和回答，获得完善的答案。
（3）小组准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答。答对者记分，并获得提问权。
教学时，建议采用后两种方式。学生自问自答，不一定要求回答得那么准确和完善，只要能说出主要意思即可。
3．概括文章的主要意思。
张奶奶决心学*电脑一张奶奶学*电脑，学*上网一电脑使得张奶奶变得年轻了。全文描述张奶奶不顾年纪大，决心学会电脑，变得年轻起来。
4．在此基础上，做教科书上的练*。
三、朗读课文
每个人在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度。老师可以抽查学生朗读，帮助纠正学生读音的错误。
学生口语较差的班级，可以由老师领读，学生跟读，或者是跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。老师领读时，要按正常语速读，要求发音清楚，停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生看着课文能够自己读。
四、布置作业
口头作业：熟读课文二。
书面作业：写一句话，说明张奶奶怎样学电脑。
第五课时
一、听力训练
把课文改成一篇听力短文，主要讲张奶奶怎样学电脑，用电脑，使自己变得年轻。听后做练*，回答问题。
二、说话训练
1．复述课文。
每个人在小组中复述课文。复述有困难者，其他同学可以帮助他，直到他们能够基本上
设计理念：
创设宽松愉悦、民主*等的对话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对伟人的崇敬之情。让朗读成为学生学*和探究的重要手段，使学生在自读自悟的过程中，在和谐互动的情境中，自主学*，主动交流，进而认识生字，理解文本，体悟情感，产生共鸣。
一、教学目标：
1、复*巩固字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，知道***等***对青少年学*现代技术的关心和重视。体会小作者激动，紧张的心情和对***的崇敬之情。
二、教学重、难点
重点：正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
三、教学准备：
课件搜集***信息
四、教学过程：
（一）、复*导入
1、读题，说说难忘的一天是指哪一天，为什么难忘？
2、出示第一段，齐读。这节课，让我们一起再跟随“我”去感受那难忘的一天。
3、复*词语，找出表示我心情的词语。
4、出示三句话，指名读：
（1）想到马上要见到***了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
（2）看到***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。
（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
（二）、研读句1：想到马上要见到***了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
1、齐读。（出示句子）
2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张
课文中的“我”为什么紧张？
3、理解“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动
4、根据回答板书：见***。自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？
5、“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？
6、指导朗读：指名读（2）；男生把手放在胸口读。
（三）、研读句2：看到***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。
过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，***来了（出示图片）
1、和***打个招呼。
2、说说***是什么样子的？
3、出示句2：师生合作读
4、找出和紧张意思相反的词语。板书：*静
5、读了这句话你有什么问题想问吗？
预设：
1、我紧张的心情为什么一下子就*静了下来？（解决）板书：和蔼可亲
2、和蔼可亲是什么样子的？
6、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到***的和蔼可亲。（用波浪线画出。）
7、交流：慈祥的微笑 高兴地点头 紧紧地握手
8、指导朗读：
（四）、研读课文第4、5自然段
1、师生合作读4、5自然段。
2、游戏：新闻发布会（学生准备读熟4、5自然段，接受记者（老师）的采访）
3、采访要点：
（1）、你表演得怎么样？（好）
（2）、你是从哪句话感受到你表演得好？（用浪线画出）
a、我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。
a 比较句子：我操纵着计算机，打出图形来。
b（说说哪句好，好在哪里？）
沉着：不慌张 顺利：说明完成得很成功
各种各样：说说我会打出什么图形来？
c指导朗读
b、***仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的微笑。
引导学生抓住：仔细地看 满意的微笑来体会
c、指导朗读（男女生读这两句话）
（3）、***还问了什么？
口语交际：师生合作表演***询问我年龄的情境
（4）***听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来，心里高兴极了，他一定在称赞你们呢？谁来学***称赞一下这个小男孩？
（5）***还说了什么？出示句子：计算机的普及要从娃娃抓起。
想想这句话是什么意思？
(五)、研读句3：走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
1、出示句子：齐读。理解兴奋：什么叫兴奋？我为什么兴奋？板书：兴奋
2、此时，在我眼中，天——（生接读）仿佛格外的蓝，阳光——仿佛更加灿烂。
读着这句话，你感觉怎么样？（体会美与温暖）
对比：那天早晨，我冒着严寒，快步来到工业展览馆。
提出疑问：为什么早晨给我的感觉是严寒，而这时候却让感觉到一切是那么美，那么温暖？
3、所以我——忘不了这一天。这一天是指哪一天？（再读第一段）
4、我忘不了——肩上所担负的责任。我们肩上担负的责任是什么？板书：难忘的一天
(六)、齐读全文，情感升华
1、边读边思考：这一天让我难忘仅仅是我为***做了计算机表演吗？
2、交流
3、看视频：《春天的故事》
五、实践活动：
通过问父母、上网差资料等方式了解***的故事
教学反思
一、最大的程度的优化课堂教学
《难忘的一天》这篇课文记叙了“我”为***爷爷做电子计算机表演的事，文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及***的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对***的崇敬之情和***对少年儿童的关怀与期望。
这篇文章篇幅略显偏长，文中很多句子和词语对于二年级学生来讲，也显深奥；为***做计算机表演，小学生没有这样的体验，难以体会到文中小作者的心理变化；要想达到教学的目的，必须拉*学生与文本的距离。在布置学生回家预*的时候，我就给他们安排了一个搜集关于***爷爷的光辉事迹资料的作业。第一课时，我首先让学生谈谈自己难忘的事，很自然的引出了课题《难忘的一天》。接着，让搜集资料的学生进行资料展示并观看了一段介绍***的视频资料，让学生对***有一个更加清晰的认识，通过初读对课文的脉络有了初步的整理，找出了表达“我”心情的词语和句子。本课时重点抓住3个表达我心情的句子来学*这篇课文，使教学重难点得到了突出。“心情”是文章的一条明线，“难忘“则是本文的一条暗线。因此，在教学中，我以明线为切入点、突破口，从句到词再到句来重点感悟“难忘”是因为***和蔼可亲的样子；是因为我顺利的计算机表演赢得了***的称赞；是因为***说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”；是因为我认识到自己所担负的责任。一节课下来，条理非常清晰，学生的感悟也很到位。我想只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。
二、圈圈划划扎实语文学*
从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。 所以，我决定把重点放在词句的品读，把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。 如：在教学“看到***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。”时，学生对“和蔼可亲”不理解，我就让学生读读课文，找找从哪些词语中感受到***的和蔼可亲，学生找到了“慈祥的微笑、高兴地点点头、紧紧地握住我的手。”不用作任何解释，学生已经自己理解了“和蔼可亲”。又如：当我问学生“我”表演得怎样？学生异口同声地说：“好！”“读读句子，你从哪句话中体会到我表演得好?”学生找到后，又让学生找找具体从哪个词体会到的，学生找到了“沉着地操纵、顺利地打出各种各样的图形、***露出了满意的笑容。”从而体会到我的精彩表演得到了***的表扬，一种自豪感油然而生，在另一种角度感受到难忘。理解到位了，朗读就能水到渠成。整堂课我都把朗读贯穿始终，采用多形式的朗读，以悟促读，以读悟情。
三、问题与不足
1、齐读太多，个别读太少；朗读评价缺乏学生的参与。
2、课堂教学时间的分配还不够合理。在教学时，把过多的时间放在了第四个教学环节，以至于最后朗读全文的时间没有了。
3、在教学第四个环节时，我设计了一个活动：新闻发布会。目的一是吸引学生的注意力。因为学到此时，学生会出现疲劳，而游戏活动是适合学生的年龄特点，是他们所喜欢的，能起到激发学*兴趣的作用。二是起到移情的作用。让学生把自己当作课文中的“我”去读课文品课文，从而更好地体会“我”当时的心情。想法我觉得还是挺好的，可是在实际操作时，感觉没有起到预想的效果。如果教学时，能注重一点语言的艺术就更好了。
一、激情导入，揭示课题
１、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
２、根据同学们发言情况教师小结。
３、今天我们学*的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。
二、学*本课生字和词语
１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
２、同桌之间开展相互间的学*：
⑴打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
３、教师检查学生自学情况：
⑴教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
⑵看投影，读词语。先让学生自己练*读，再指名读：
难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机 各种各样。
⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书：
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。
意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
⑷理解词意：
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容
１、让学生自己练*读课文，要做到正确和流利。
２、同桌之间进行互查。
３、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练*读书。
４、教师检查学生读书情况：
⑴指名读书，大家进行评价。
⑵想一想：课文讲了一件什么事（讲的是１９８４年２月１６日，我给爷爷做计算机表演的事。）
四、指导学生进行书写
１、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
２、教师让学生进行板演，进行评价：
业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。
意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。
３、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。
五、总结本课学*情况
六、布置作业
１、抄写生字词。
２、正确、流利地朗读课文。
３、提出不懂的问题。
【点评】
这一教学设计重视对课文重点句子的理解的同时，又注重了对育人道理的渗透，教师积极创设教学情境，引导适时、点拨到位。学生主动参与学*，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使学生真正成为学*的主人。
——难忘的一天教学设计菁选
难忘的一天教学设计15篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的难忘的一天教学设计，欢迎大家分享。
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对***爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
教学重点：抓住文中的重点词语，着重体会“我”紧张而激动的心情及***的和蔼可亲，认识到肩上责任的重大。
教学难点：读懂较长的文章，理解最后一句话的含义。
教学方法：自主学*、合作交流、朗读感悟
教学用具：小黑板、多媒体课件
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。
2、正确，较流利地朗读课文。
3、体会小作者激动、紧张的心情和对***的崇敬之情。 教学重点：学会本课生字，理解含有生字的新词。
教学难点：粗知课文大意。
教学方法：自主学*、合作交流、朗读感悟
教学用具：小黑板、多媒体课件
教学过程：
一、导入新课：
同学们，你们还记得【出示：“植树绿化要世世代代传下去”】吗？今天我们又要和***爷爷见面了，他会是什么样子呢？如果大家见到他，那时的心情会怎么样？（激动）那见到他的那一天肯定会成为（）的一天。（难忘）
2、今天我们就一起来看看【出示：《难忘的一天》】。
二、初读感知：
1、【播放课文范读】生边听边想，这篇课文讲了一件什么事？
2、自由读课文、同桌互读课文。
3、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。
4、扩词练*【小组让学生扩词，其他学生跟读】
四、检查生字：
1、读课文找答案，搭配连线：【出示：
高兴地握住了我的手
顺利地点点头
仔细地操纵计算机
亲切地再次和我握手
紧紧地看了我的表演
沉着地打出各种各样的图形
赞许地问我的年龄】
2、我会读：
【出示：高兴地 仔细地亲切地 紧紧地顺利地 兴奋地赞许地 沉着地】
表示心情的词语都用上了一个地，后面都可以填干什么？你会用它们说句子、写句子吗？
3、变变变：【出示：
1）组字组词：山——灿兰——烂田——奋目 ——冒
2）老朋友常见面：谷——容十——计官——馆*—— 怦屋——握】
4、读句子：
1）【出示：那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到马上就要见到***，我又紧张又激动，心怦怦地跳跳个不停。】
2）【出示：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。】
5、生字歌谣：
【出示：计算机，要普及，学龄娃，来抓起，
展览馆，去表演，紧张之心怦怦然，
握握手，稳操纵，慈祥爷爷露笑容。】
6、词语超市：
【出示：计算计划妙计诡计 算术 算账 心算口算冒犯冒险 冒失 假冒
饱览博览游览浏览 会馆 饭馆 紧张紧急赶紧加紧怦然心跳】
五、有感情地朗读课文。
六、小小书法家，书写要规范。
1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。
2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。
七、作业：
抄写生字并组词。
板书设计：
8、难忘的一天
第二课时
教学目标：
1、巩固13个生字，会写其余5个字。
2、正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对***的崇敬之情。
3、理解少年的责任，培养热爱科学的感情。
教学重点：正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对***的崇敬之情。
教学难点：理解少年的责任，培养热爱科学的感情。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、导入揭题。
1、【出示部分词语】学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读。
2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。【出示课题】
二、朗读感悟：
1、作者难忘的一天，他难忘的是什么呢？
先独立思考，再小组讨论交流。【出示：难忘***的慈祥、“我”的心情、***的嘱托】
2、重点学：那天***的和蔼──难忘
⑴ 【出示句子：
① 他带着慈祥的微笑向我走来。***高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。
② ***仔细地看我的表演，脸上露出了满意的笑容。
③ ***听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”】
⑵ 读这三句，谈谈对***有什么感受？指导朗读
⑶ 再读句子，更深层次体会***的和蔼。
3、简略学：那天“我”的心情──难忘
⑴ 读课文，找出心情描写的`句子。（出示：四句）
⑵ 【出示：天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。】读这句时，你感到景象怎样？（景色优美。）
那是我心情高兴的表现，我心里太高兴、太兴奋了，所以会觉得──天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。
⑶ 师生共读（教师读“描写***”的句子，学生读“我心情”的句子。）
4、突出学：那天***的关怀嘱咐──难忘
⑴ 更难忘的是***对大家的嘱咐（出示：“计算机的普及要从娃娃抓起。”）齐读。
⑵ ***的这一句话，让中国少年孩子跨进了电脑科学的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李劲，他那时心情紧张、兴奋，更重要的是感到了责任――（出示：我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。）读。
⑶ 他感受到肩上的责任是什么？
三、有感情地朗读课文。
四、总结全文：学了本课你有什么想法？
五、小小书法家，书写要规范。
1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。
2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。
六、作业：完成小状元p15：
2、5。
板书设计：
8、难忘的一天
我的心情
***的和蔼难 忘
关怀
嘱咐
三、实践活动。
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集***爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。 板书设计：
8、难忘的一天
／激动＼
我的心情 —*静— 难忘的一天＼高兴、兴奋／
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对***爷爷的崇敬之情；
2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字；
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点难点：
1、识字、写字，朗读感悟。
2、体会***的话语，感悟自己肩上的责任。
3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入，揭示课题。
1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结。
3、今天我们学*的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。
二、学*本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学*。
（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。
难 忘 爷 计 算 晨 业 连 忙 队 各 意
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看黑板，读词语。先让学生自己练*读，再指名读。
难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机 各种各样
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横 ，撇 ，竖。
意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
忘：上下结构，上面的笔顺是：点 横 竖折，不要加点。
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来
（4）理解词意。
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练*读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练*读书。
4、教师检查学生读书情况。
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想：课文讲了一件什么事？
（讲的是1984年2月16日，我给***爷爷做计算机表演的事。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
业：笔顺是：竖、竖、 点、 撇、横。书写时要做到先中间后两边。
意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。
3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。
五、总结本课学*情况。
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文
第二课时
一、理解课文，指导朗读
1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？（学生自主探索，独立发表意见）
教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到***→***是***→原以为***是尊严的。
读一读，看谁“最紧张、激动”？
2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就*静了下来”？（学生独立思考后，在小组内合作探究）
（心情*静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）
学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的`微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“***高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。
读读比比，谁的***最慈祥？
3、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天？“肩上担负的责任”指的是什么？
学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。
开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。***仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。
表演过后，***还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。***听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”
4、完成课后练*“我会读”。（可造句）
（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）
三、总结实践
作为一个十岁的儿童，能见***一面，已属三生有幸，更何况能为***表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从***的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？（学生自由发言）。
一、激情导入，揭示课题
１、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
２、根据同学们发言情况教师小结。
３、今天我们学*的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。
二、学*本课生字和词语
１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
２、同桌之间开展相互间的学*：
⑴打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
３、教师检查学生自学情况：
⑴教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
⑵看投影，读词语。先让学生自己练*读，再指名读：
⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的.方法，教师板书：
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。
意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
⑷理解词意：
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容
１、让学生自己练*读课文，要做到正确和流利。
２、同桌之间进行互查。
３、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练*读书。
４、教师检查学生读书情况：
⑴指名读书，大家进行评价。
⑵想一想：课文讲了一件什么事（讲的是１９８４年２月１６日，我给***爷爷做计算机表演的事。）
四、指导学生进行书写
１、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
２、教师让学生进行板演，进行评价：
业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。
意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。
３、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。
五、总结本课学*情况
六、布置作业
１、抄写生字词。
２、正确、流利地朗读课文。
３、提出不懂的问题。
【点评】
这一教学设计重视对课文重点句子的理解的同时，又注重了对育人道理的渗透，教师积极创设教学情境，引导适时、点拨到位。学生主动参与学*，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使学生真正成为学*的主人。
第一课时
一、学*目标：
1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。
2、正确，较流利的朗读课文。
3、体会小作者激动，紧张的心情和对***的崇敬之情。
二、学*重点：
识字
三、学*难点：
书写美观
四、学*方法：
自主学*
五、学*准备：
小黑板
六、学*过程：
（一）谈话引入
1、有谁知道***的故事？（指名说一说）
2、概括介绍***的生*。
3、揭题
（二）初读感知
1、自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认
2、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
3、检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。
读后用生字卡片抽读生字。
（三）自读自悟
1、自读课文
2、指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。
（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出***是个怎样的人？是从哪里看出来的？
（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出***是怎样的.人？***的话该怎样读？
（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？
3、有感情的朗读课文
（1）你们对***有种怎样的感情？
（2）有感情的朗读课文。
（四）书写指导
方法同上
第二课时
一、学*目标：
1、巩固13个生字，会写其余5个字。
2、流利，有感情的朗读课文。
3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
二、学*重点：
朗读
三、学*难点：
识字
四、学*方法：
自主学*为主
五、学*准备：
田字格小黑板
六、学*过程：
（一）复*课文
1、指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议
2、说说你读了这篇课文有什么想法？
（二）复*生字词
1、认读生字词
计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂
A、学生自读
B、读词语中的生字，同桌交流识字方法
2、巩固生字词
A、卡片抽读，开火车轮流读
B、给生字组词。
C、开火车读出生字，并组词
（三）书写指导
方法同上
（四）积累运用
读课后词语，并选择词语说话。
【教材说明】
《难忘的一天》主要写了我为***做电子计算机表演的事。文章通过我表演前、表演时、表演后的心情变化及***的神态、动作、语言的描写，表现了***对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看，学生非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。
【教学目标】
１、认识１３个生字，会写１０个字。
２、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对***地崇敬之情。
３、在阅读理解中积累词语。
４、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
【教学重点】
学*生字和词语，通过反复朗读，读懂写***神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地）体会爷爷对少年儿童的关怀与期望。
【课前准备】
生字词卡片。搜集有关***的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【教学预设和主要教学环节设计意图】
第一课时
一、讲述难忘，导入新课
１、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）。
２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导难字的写法，生书空。
３、老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。
４、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的`。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。
二、感知全文、识字
１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
２、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？
３、学生自愿汇报学*生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读**这个字（词）请大家跟我读。
４、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字：
减少学生的琐碎记忆。如：算的最下面部分，可引导学生用开或升字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：算的中间是个目，而学生常少写一横，就可编顺口溜睁大眼睛算仔细；步字学生常多写一点，可编顺口溜走了一步，路程就少了一点来帮助识记；组词，造句展示。
三、交流好词，读通课文
１、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。）
２、用开火车的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。
提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。
３、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。
指导读长句。如：①
我为***／做了／电了计算机表演。②
想到马上就要／见到***，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③
我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画／处要做自然停顿处理。
４、学生练读长句。做到正确、流利。
５、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。
６、你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）
一。教材分析：
在一年级的时候我们已经看到了***植树的身影，今天我们再一次看到了***亲切的面容。《难忘的一天》是二册第二单元最后一篇课文，本组教材主要是围绕学生生活写的。在本课中，我们看到了***慈祥的微笑，和蔼的样子，那句“计算机的普及要从娃娃抓起”，充分表达了他对祖国下一代的关心和对祖国未来的展望。
作为一个十岁的儿童，能见到***本身就是十分难得的，还能为***表演计算机的操作，并与***面对面两次握手，更是让孩子激动不已、难以忘怀。“忘不了肩上担负的责任”这句话让小朋友知道了学*计算机的重要，同时深深体会到了自己肩上的责任。这是篇具有丰富教育意义的课文。
二。教学目标：
1.认识13个生字，会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者激动，紧张，高兴的心情和对***的尊敬之情。
3.培养学生对计算机的兴趣，明白自己肩上担负的责任重大。
三。教学重点、难点：
重点：识字、写字，体会作者的心情变化。
难点：让学生理解自己肩上担负的责任。
四。教具准备：
小黑板，多媒体课件。
五。课时安排：
二课时半。
第一课时
一。谈话导入，揭示课题。
二。初读课文，识记生字。
三。练*朗读，整体感知。
四。朗读感悟课文第一二自然段。
五。书写指导“及、身”2个字。
第二课时
课时目标：
1.有感情地朗读课文，感受作者心情的变化以及变化的原因。
2.感悟作者激动、高兴的心情和对***的尊敬之情。
3.使学生明白自己肩上担负的责任，学会从小立志，努力学*。
教学过程：
一、复*巩固
1.生字卡片出示，开火车认读。
2.课件示词语，指名认读，齐读。
3.回忆课文：说说课文讲了一件什么事？
二、朗读感悟
师：上节课我们知道了“我”快见到***了，那时我的心情是——(又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。)
(生齐读1、2自然段。)
(一)学*了第3自然段。
1.自主朗读并思考：我的心情发生什么变化了？
学生自由读，在书上找句，自主探究。
2.交流：“我紧张的心情一下子就*静了下来。”示句，读句。(相机板书：*静)
3.提问：为什么“我”原本激动又紧张的心情会一下子就*静下来呢？
学生四人小组讨论交流。(给予充分时间)
4.反馈，同时进行重点字词的教学。
(1)示句1：“***来啦！”读出高兴与激动的心情。(感叹号的练*朗读。)
(2)示句2：“他带着慈祥的微笑向我走来。”你从这句话里读出了什么？
抓住“慈祥的微笑”一词理解。①什么叫“慈祥的微笑”?②怎样的人会带着“慈祥的微笑”?③从这个词中你看出了***的什么？④感情朗读。
(3)示句3：“我连忙敬了个队礼……我的手。”抓主“连忙”、“敬队礼”两个词语理解我见到***时的激动和对***的尊敬；再从“高兴地、紧紧地”等词看出***对我的鼓励。
(4)示句4：“看着***……下来。”抓住“和蔼可亲的样子”一词理解。“和蔼可亲”什么意思？从这里你明白了什么？
引导学生从前面的四句话中体会到“为什么我紧张的心情一下子就*静了下来？”
5.指导学生感情朗读第三自然段。
(二)自主研读第4、5自然段。
1.学生自由朗读、感悟。
2.汇报交流。
(1)学*第4段
A、说说你读懂了什么？(表演很成功。)
从哪里看出？抓住“沉着地”、“顺利地”读出对计算机操纵的熟练。
B、“各种各样”看出了什么？(表演有难度。)指导朗读。
C、***看了我的表演是什么表情？抓住“满意的笑容”。
你从这里看出了什么？(***对我的称赞)
D、小作者这时的心情应该怎样？(高兴)指导朗读。
E、引导看图，想象说话：如果你现在就站在这群看的人中间，你会想些什么，说些什么？(你真棒！我要向你学*；我也要学计算机。……)(自由说话，言之有理即可)
F、朗读第四自然段。
(2)学*第5段
A、抓住重点词“亲切地、赞许地”理解，你看出了***的什么？
B、当***听到我说“刚满十岁”为什么“再一次和我握手”?这时“我”的心情怎样？(更加激动、高兴)
C、“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话是什么意思？
D、***应该怎样说？用怎样的语气？(模仿读)
E、感情朗读第五段。
(三)学*第6自然段
1.“兴奋”什么意思？你什么时候感觉很兴奋？为什么“我兴奋地走在回家的路上”?请你带着这样的`感情读一读。指名读，齐读。
2.“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”这句话你读懂了什么？(作者高兴的心情)
抓住两个“仿佛”说说为什么在作者眼中“天格外的蓝，阳光更加灿烂”?
(体会句子的深意，不一定要很具体、透彻、理解即可。)
男女生分读，齐读。
3.“忘不了肩上担负的责任。”理解这句话。
作者肩上的责任是什么？那你肩上有什么责任吗？(引导学生体会到要从小树立志向，好好学*计算机本领。)
4.指导感情朗读
三、情感升华
1.全班朗读全文。
2.说说你学完课文后最大的收获是什么？
预设：要学*电子计算机。
要好好学*，练得一身好本领。
要为祖国作贡献。
3.师总结：小朋友们的收获真不少，老师相信你们只要认真、努力，一定能实现自己的志向，成为对社会有用的人才。
四、写字指导
1.出示生字：仔、细。学生认读。
2.观察发现，说说你要提醒小朋友注意的地方。
3.师边范写边说重点。每一笔的位置、停顿强调。
4.学生描红、临写。
5.挑学生作业展评、修改。
五、板书设计：
8.难忘的一天
紧张、激动→*静→高兴→兴奋。
第三课时(半课时)
一、写字指导“次、外”等6个字。组词练*。
二、课后“我会读”完成。
读词、理解并造句。
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴认识１３个生字，会写１０个字。
⑵通过学*，学生能不丢字，不破字地朗读文；中等生正确较有感情地朗读文；优等生正确、流利有表情地朗读文。
⑶通过学*，学生在完成后*题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。优等生会用３－５个词写一段话。
２、过程与方法：
朗读感悟、质疑、解疑。
３、情感态度价值观：
激发对计算机的兴趣，认识自己有负责任的重大。
【重点与难点】
１、识字与写字。
２、结合上下文和生活实际理解词语，朗读感悟。
【教法选择】
质疑法，小组讨论学法，朗读感悟。
【学法引导】
自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。
【堂组织形式】
小组合作学*法。
【教学媒体组合运用】
电展、展示台、生字卡。
【程资源开发与利用】
前收集有关***爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【教学时数】
２～３时。
【教学过程】
一、复*
１、认读生字。
２、书空生字。
二、学*文
１、指名生读文，边听边想，文讲了一什么事？
２、指名生回答。
３、自读文，思考二个问题：
⑴“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就*静了下来？
⑵文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？
４、讨论问题Ａ，引导学生体会“我”紧张而激动的心情和***的和蔼可亲，可让学生从文中找出词语如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”，可让男女生比赛，谁找得又快又对，给予加分，并进行品读，比赛读。
５、围绕第二个问题，可先让学生小组讨论，再全班交流，联系上下文，从“见到了***”、“***和蔼可亲”、“我受到了***的称赞”等较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”，注意抓住一些词句进行品读。
６、指导读好最后一段，猜一猜为什么小作者会觉得“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”
７、有感情朗读全文。
三、我会读
照顾差异的策略：
１、通过学*，学生在完成后*题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。
２、中等生会用二个或二个以上的`词各写一句话。
３、优等生会用３～５个词写一段话。
四、扩展活动
全班交流自己收集到的有关***的故事或者他说过的名言。
【教学反思】
１、通过本教学能在学生中间培养自主、合作、探究精神。
２、能够针对学*内容设计程，使之适合学生的经历、兴趣、知识水*和理解能力。
３、能客观地认识到学生们存在的差异，并能采取相应的做法和措施，激励全体学生人人都积极参与到学*之中。
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对***的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
教学重难点：
重点：
1、学*生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
教学时间：
两课时
教学准备：
图片、小黑板
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，认识生字词、并指导书写
教学步骤：
一、激趣导入，揭示课题。
l、你最难忘的日子是哪一天？为什么难忘？
2、小作者最难忘的日子又是哪一天呢？什么事让他难忘？学了课文就知道了。
二、初读课文。
1、自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字要多读几遍。
2、圈出生字、新词。
3、标出课文的自然段序号。
4、说一说文章主要讲了一件什么事？
三、检查学生初读情况。
1、多种方式认读生字，口头组词。
2、认读新词和课后“我会读”的词语。
3、把这些词在课文的句子中找出来，每个句子读两遍，看能不能联系上下文理解词语。
4、分自然段指名读课文，正音。然后说说文章主要讲的是什么？
四、指导写字。
1、认读生字。
2、说说这些字的结构特点。
3、观察生字在田字格中的位置，书空练*。
4、练写生字，完成“我会写”。
第二课时
教学内容：细读课文、感情朗读
教学步骤：
一、复*。
1、认读生字卡片，口头组词。
2、说说文章主要写的是什么？
二、引导学*课文。
1、学*第1自然段。
①自由读，说说知道些什么？
②齐读。
2、学*第2自然段。
①指名读。
②想到就要见到***了，“我”当时的。动情是怎样的？
③说一说为什么“紧张”、“激动”？指导朗读写作者心情的句子，读出小作者当时紧张又激动的心清。
3、学*第3自然段。
①自由读，思考：“我”紧张的心情为什么*静下来？你是从哪些句子中看出来的？
②比较句子：
他向我走来。
他带着慈祥的微笑向我走来。
看着***的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。
看着***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。
比一比，哪句好？好在哪里？
③指导朗读第3自然段。
4、学*第4自然段。
①自由读，说说这自然段主要写什么？
②观察图画，理解“沉着”的含义。
从“沉着”、“顺利”这两个词中你能体会到什么？
③理解“仔细地”。从***“仔细地看”可以看出什么？
用“仔细地”说一句话。
④看到“我”操纵计算机那样熟练；***脸上露出了满意的.笑容，他可能想些什么呢？
⑤齐读第4自然段。
5、学*第5自然段。
①指名读。
②理解“赞许”。
③用“——”画出***的话。读***说的话，从中能体会到什么？
④指导朗读。
6、学*第6自然段。
①齐读。然后说说“我’的心情。
比较句子：
a、我兴奋地走在回家的路上。
b、我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。
哪一句好？好在哪里？
②说说我的肩上的责任是什么？
③指导朗读。
三、有感情地朗读全文。
板书设计：
8难忘的一天
1984年2月16日
***看
计算机表演
我做
课后反思：
为***做计算机表演，小学生不仅没有这样的体验，也难以体会这样的事，因此，在教学前要搜集有关当年邓视察深圳的史实，还可以让学生了解一些关于计算机的知识。
9、人教版五年级上册语文教案人教9册《回顾拓展二》教学设计
学*目标
◆回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的
◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.
教学过程
谈话导入，明确内容
◆“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?
◆这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学*，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾?拓展)，赏读片段.感悟乡情
◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.
“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”
“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”
“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”
◆这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)
过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?
互相交流，各抒己见
◆回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.
◆你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.
◆全班交流.小组派代表发言.
a、课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.
b、课文中通过写景表达思乡之情的语句.
◆小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的*作也要这样.
◆*时我们的*作是怎样表达感情的?(结合本次*作中的典型例子进行交流.)
诗文链接，内化积累
◆回顾课文的学*，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?
◆表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练*背诵.(个人背，同桌背.)
◆你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)
趣味语文.激发兴趣
◆学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典.
◆同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.
◆全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.
教学目标
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对***爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点
1、学*生字。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点
体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任重大。
教学过程：
一、激趣导入
1、你们几岁了？在这八年中，有令你难忘的事吗？（生自由谈）有个小男孩，也有一件令他终身难忘的.事情。（板书课题）
2、读了课题你想知道什么？一起来读书。
二、初读课文
1、轻声读文，要读准字音，遇到不认识的字可以借助下边音节，还可以问问旁边的小伙伴。
2、检查字音
三、理解文本
1、难忘的一天是哪一天？什么事让我难忘？请大家读读课文，找一找，画一画。（难忘的一天是1984年12月16日，因为我为***爷爷进行了计算机表演）
2、在表演当天，我的心情发生怎样的变化？请大家再读课文，边读边画出相关语句。
（紧张、激动——*静——兴奋）
3、我为什么又紧张又激动？（因为要为***表演）为什么***的到来让我紧张、激动？（因为他是国家最大的领导，所以***的到来让我紧张、激动）上学期我们学了《植树》一课，知道***爷爷是国家的**，国家的**能亲自来看一个小朋友表演，他多关心我们少年儿童呀！
4、马上就要见到***了，我能不紧张，能不激动吗？可为什么我的心情一下子*静下来？你是怎样理解的？
（抓住***的动作、神态来体会）
5、你们身边有和蔼可亲的人吗？（生自由发言）凡是爱我们的人在我们眼里就是和蔼可亲的。
6、还想再读读吗？读给旁边的小伙伴听。
7、表演结束后，我的心情是（兴奋）的，为什么兴奋？（表演成功了）从哪体会到的？（指名读课文）
8、***的微笑再一次鼓舞了我。因为表演成功了，所以我的心情格外（兴奋）
9、孩子们，你们能走进人物的心里，体会小作者的心理变化，感受到***对少年儿童的关爱，让我们再来重温那难忘的一天。（配乐读）
四、指导书写
1、齐读要写的字。
2、用什么方法记住它们？（指名说）
3、师指导书写“身”和“礼”字，边写边强调笔画。
【教学目标】
１、认识１３个生字。会写１０个字。
２、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对***爷爷的崇敬之情。
３、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
【教学重点】
１、学*生字。
２、正确流利地朗读课文。
【教学难点】
体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
【教学流程】 第一课时
一、导入
１、小朋友，你还记得***爷爷的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”？今天我们又要和***爷爷见面了，他会是什么样子呢？
２、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？
二、初读课文，整体感知
１、带着刚才的问题读课文，思考。
２、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。
３、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的`生字，认真读一读。
三、识字写字
１、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。
２、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法：
可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以把带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。
３、写字指导：
指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：
⑴ 独体字要写在田字格的正中间。
⑵ “及”字的笔顺是先写ノ。
⑶ “身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
第二课时
一、导入
１、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.
２、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟
１、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
２、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。
３、边指导朗读，边重点解决两个问题：
⑴ 为什么我一开始比较紧张，后来就*静了下来？
⑵ 文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和***的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到***的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了***”、“***和蔼可亲”、“我受到了***的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？
三、实践活动
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对***的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点：识字写字，朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对***的崇敬之情。
教学难点：理解重点语句，体会小作者的激动、紧张和对***的崇敬之情。
教学过程： 第一课时
一、谈话导入新课：
同学们，在你记忆中，最难忘的一件事是什么？为什么难忘？（自由地交流）好，下面我们就来看看小作者难忘的一天。板书课题。
二、学*新课：
借助拼音自由读课文，读准字音，标出自然段号。
再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。
三、识字
读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。
识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
识字方法举例：
（1）用熟字带生字的`方法识字。
十—计目—冒官—馆*—怦
谷—容田—奋山—灿屋—握
（2）组词竞赛识字。如，紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。
四、朗读感悟
范读课文
学生自由练读
指名读，边读边指导。
引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。
“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就*静了下来？
文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和***的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到***的鼓励，认识到肩上责任的重大。引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。从“见到了***”、“***和蔼可亲”、“我受到了***的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，只需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
从“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这句话里体会到什么，我的心情格外—————。（自由谈）然后读读这句话。
第二课时
复*导入
指名认读本课生字新词
指名读课文
精读课文，指导学生联系上下文阅读
（一）在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性
读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？
学生自主探索，独立发表意见，教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到***→***是***→原以为***是尊严的。
（二）自读领悟联系上下文阅读的方法
读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就*静了下来”？
学生独立思考后，在小组内合作探究。（心情*静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）
一、教材分析：
在一年级的时候我们已经看到了***植树的身影，今天我们再一次看到了***亲切的面容。《难忘的一天》是二册第二单元最后一篇课文，本组教材主要是围绕学生生活写的。在本课中，我们看到了***慈祥的微笑，和蔼的样子，那句“计算机的普及要从娃娃抓起”，充分表达了他对祖国下一代的关心和对祖国未来的展望。
作为一个十岁的儿童，能见到***本身就是十分难得的，还能为***表演计算机的操作，并与***面对面两次握手，更是让孩子激动不已、难以忘怀。“忘不了肩上担负的责任”这句话让小朋友知道了学*计算机的重要，同时深深体会到了自己肩上的责任。这是篇具有丰富教育意义的课文。
二、教学目标：
1、认识13个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者激动，紧张，高兴的心情和对***的尊敬之情。
3、培养学生对计算机的兴趣，明白自己肩上担负的责任重大。
三、教学重点、难点：
重点：识字、写字，体会作者的心情变化。
难点：让学生理解自己肩上担负的责任。
四、教具准备：
小黑板，多媒体课件。
五。课时安排：
二课时半。
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
二、初读课文，识记生字。
三、练*朗读，整体感知。
四、朗读感悟课文第一二自然段。
五、书写指导“及、身”2个字。
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文，感受作者心情的变化以及变化的原因。
2、感悟作者激动、高兴的心情和对***的尊敬之情。
3、使学生明白自己肩上担负的责任，学会从小立志，努力学*。
教学过程：
一、复*巩固
1、生字卡片出示，开火车认读。
2、课件示词语，指名认读，齐读。
3、回忆课文：说说课文讲了一件什么事？
二、朗读感悟
师：上节课我们知道了“我”快见到***了，那时我的心情是——（又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。）
（生齐读1、2自然段。）
（一）学*了第3自然段。
1、自主朗读并思考：我的心情发生什么变化了？
学生自由读，在书上找句，自主探究。
2、交流：“我紧张的心情一下子就*静了下来。”示句，读句。（相机板书：*静）
3、提问：为什么“我”原本激动又紧张的心情会一下子就*静下来呢？
学生四人小组讨论交流。（给予充分时间）
4、反馈，同时进行重点字词的教学。
（1）示句1：“***来啦！”读出高兴与激动的心情。（感叹号的练*朗读。）
（2）示句2：“他带着慈祥的微笑向我走来。”你从这句话里读出了什么？抓住“慈祥的微笑”一词理解。①什么叫“慈祥的微笑”？②怎样的人会带着“慈祥的微笑”？③从这个词中你看出了***的什么？④感情朗读。
（3）示句3：“我连忙敬了个队礼……我的手。”抓主“连忙”、“敬队礼”两个词语理解我见到***时的激动和对***的尊敬；再从“高兴地、紧紧地”等词看出***对我的鼓励。
（4）示句4：“看着***……下来。”抓住“和蔼可亲的样子”一词理解。“和蔼可亲”什么意思？从这里你明白了什么？
引导学生从前面的四句话中体会到“为什么我紧张的心情一下子就*静了下来？”
5。指导学生感情朗读第三自然段。
（二）自主研读第4、5自然段。
1。学生自由朗读、感悟。
2。汇报交流。
（1）学*第4段
A、说说你读懂了什么？（表演很成功。）
从哪里看出？抓住“沉着地”、“顺利地”读出对计算机操纵的熟练。
B、“各种各样”看出了什么？（表演有难度。）指导朗读。
C、***看了我的表演是什么表情？抓住“满意的笑容”。
你从这里看出了什么？（***对我的称赞）
D、小作者这时的心情应该怎样？（高兴）指导朗读。
E、引导看图，想象说话：如果你现在就站在这群看的人中间，你会想些什么，说些什么？（你真棒！我要向你学*；我也要学计算机。）（自由说话，言之有理即可）
F、朗读第四自然段。
（2）学*第5段
A、抓住重点词“亲切地、赞许地”理解，你看出了***的什么？
B、当***听到我说“刚满十岁”为什么“再一次和我握手”？这时“我”的心情怎样？（更加激动、高兴）
C、“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话是什么意思？
D、***应该怎样说？用怎样的语气？（模仿读）
E、感情朗读第五段。
（三）学*第6自然段
1、“兴奋”什么意思？你什么时候感觉很兴奋？为什么“我兴奋地走在回家的路上”？请你带着这样的.感情读一读。指名读，齐读。
2、“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”这句话你读懂了什么？（作者高兴的心情）
抓住两个“仿佛”说说为什么在作者眼中“天格外的蓝，阳光更加灿烂”？
（体会句子的深意，不一定要很具体、透彻、理解即可。）
男女生分读，齐读。
3、“忘不了肩上担负的责任。”理解这句话。
作者肩上的责任是什么？那你肩上有什么责任吗？（引导学生体会到要从小树立志向，好好学*计算机本领。）
4、指导感情朗读
三、情感升华
1、全班朗读全文。
2、说说你学完课文后最大的收获是什么？
预设：要学*电子计算机。
要好好学*，练得一身好本领。
要为祖国作贡献。
3、师总结：小朋友们的收获真不少，老师相信你们只要认真、努力，一定能实现自己的志向，成为对社会有用的人才。
四、写字指导
1、出示生字：仔、细。学生认读。
2、观察发现，说说你要提醒小朋友注意的地方。
3、师边范写边说重点。每一笔的位置、停顿强调。
4、学生描红、临写。
5、挑学生作业展评、修改。
五、板书设计：
8、难忘的一天
紧张、激动→*静→高兴→兴奋。
第三课时（半课时）
一、写字指导“次、外”等6个字。组词练*。
二、课后“我会读”完成。
读词、理解并造句。
【教学目标】
１、知识目标：
⑴ 学会本课１２个生字词，会读８个生字词。
⑵ 初步学会正确地搭配词语。
２、能力目标：
⑴ 初步培养自读能力。
⑵ 培养学生有感情地朗读课文的能力。
３、情感目标：
⑴ 激发学生对***爷爷的爱戴之情。
⑵ 激发学生从小学好现代技术的愿望。
【教学重难点】
重点：在朗读中感悟描写作者心情变化和***神态、动作和语言的词句，了解作者难忘的原因。
难点：体会***爷爷对少年儿童的关怀与期望。
【教学准备】
１、课前让学生收集有关***的图片或资料。
２、多媒体课件。
【教学课时】
两个课时。
【教学过程】
一、激趣导入
１、交流课前收集的有关***的图片和资料。
２、放映多媒体课件。（有关***的图片）。
二、通读感知
自由朗读第二至六自然段，想想这一天让作者难忘的原因。
三、精读感悟
１、学生自读：
⑴ 选择自己喜欢的段落读一读。
⑵ 想一想让作者难忘的.是什么。
⑶ 找一找喜欢的词语或句子读出自己的体会。
２、学生汇报，教师引导小结学法：读－想－找－读。
３、学生根据学法学*其他段落，教师相机创设情境，指导边读边感悟：
第二自然段：重点体会作者没见到***时紧张而又激动的心情。
第三自然段：抓住描写***神态、动作的词句，体会***的和蔼可亲，了解作者心情*静下来的原因。
第四自然段：了解我怎样表演及***的态度。词语搭配练*。
第五自然段：理解***的话“计算机的普及要从娃娃抓起”。
第六自然段：体会我兴奋的心情，想象当时作者的心理活动。
联系***的话理解“肩上担负的责任”。
四、深化拓展
１、小组交流：这一天难忘的原因。
２、诵读自己喜欢的词语或句子。
五、布置作业
１、把课文中自己喜欢的词语或句子抄下来。
２、有感情地朗读课文。
教学目标：
1 初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。
2 正确，较流利的朗读课文。
3 体会小作者激动，紧张的心情和对***的崇敬之情。
教学重点：识字
学*难点：书写美观
教学方法：自主学*
学*准备：小黑板
时间安排：两课时
教学过程：
第一课时
（一）谈话引入
1 有谁知道***的故事？（指名说一说）
2 概括介绍***的生*。
3 揭题
（二）初读感知
1 自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认
2 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
3 检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。
读后用生字卡片抽读生字。
（三）自读自悟
1 自读课文
2 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。
（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出***是个怎样的人？是从哪里看出来的？
（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出***是怎样的人？***的话该怎样读？
（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？
3 有感情的朗读课文
（1）你们对***有种怎样的感情？
（2）有感情的朗读课文。
（四）巩固生字、指导书写
１、出示词语卡片，请小朋友读一读。
２、抽出生字，识记字形，（注意请稍困难的小朋友进行识记）同桌互查。
３、写字指导：
⑴ 通过观察发现特点和规律，以描红进一步感受。
⑵ 老师示范指导难写的字：及 身
独体字要写在田字格的正中间。
“及”字的笔顺。
“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
第二课时
一、学*目标：
1 巩固13个生字，会写其余5个字。
2 流利，有感情的.朗读课文。
3 提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
二、学*重点：朗读
学*难点：识字
三、学*方法：自主学*为主
四、学*准备：田字格小黑板
五、学*过程：
（一）复*课文
1 指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议
2 说说你读了这篇课文有什么想法？
（二）复*生字词
1 认读生字词
计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂
A 学生自读
B 读词语中的生字，同桌交流识字方法
2 巩固生字词
A 卡片抽读，开火车轮流读
B 给生字组词。
C 开火车读出生字，并组词
（三）书写指导
方法同上
（四）积累运用
读课后词语，并选择词语说话。
六、总结实践
作为一个十岁的儿童，能见***一面，已属三生有幸，更何况能为***表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从***的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？
教学目标
一、知识与能力
1．通过课文学*识读30个词语，重点掌握下列重点词语：
更加、握、顺利、操纵、冒、灿烂、担负、普及、使用、年轻。
2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：
（1）我冒着严寒，快步走到工业展览馆。
（2）我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。
3．能用本课所学的汉字“机、馆、握、顺、责、任、担、负、普”组词、造句，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。
二、过程与方法
1．运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。
2．以课文为材料，通过听、说、读、写训练，扩展口语交际能力。
3．围绕学*计算机的话题，了解计算机的功能，引起学*兴趣，并在讨论计算机的功能中提高汉语交际能力。
三、情感态度与价值观
1．了解计算机和计算机的功能，努力学好计算机。
2．体会老一辈革命家对青少年的期望。
课时安排
7课时。
教学过程
第一课时
一、导入
1．播放关于***爷爷的事迹的电视片或图片，重点介绍***如何关心青少年。
2．带一台电脑，实际演示给学生看，让学生知道计算机可以帮我们做什么。
二、阅读课文
学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡小组中合作互助阅读方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问题，加深对课文的理解。在阅读时，要抓住课文内容的要点和课文的层次，突出这一天为什么是难忘的一天。分析文中的两个人物，***如何关心青少年，“我”怎样感受领袖的关怀。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如：
1．这一天为什么是“我”最难忘的日子？
2．去工业展览馆时，“我”为什么又紧张又激动？
3．见到***后，“我”为什么不紧张了？
4．“我”是怎样给***表演的？
5．***是怎样关心“我”的？
6．***为什么说“计算机普及要从娃娃抓起”？
7．回家的路上，“我”有什么感受？
8．如何理解文中的最后一句话？
三、讨论课文内容，回答问题
1．在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。
2．建立小组学*制度，明确学*任务，在小组长的带领下分工合作学*，并建立考核制度。
3．在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。
各组可以讨论相同的问题，也可以深入讨论一两道题，然后互相交流。
4．小组派代表汇报学*课文的情况。也可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的人回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。
5．抢答教科书上的课后练*。由学生自己主持，看哪一个小组抢答的题多，回答得正确。
四、朗读课文
要求学生在小组中朗读课文，达到流利的程度，从而培养学生语感。老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们纠正。
五、布置作业
口语作业：熟读课文。
书面作业：写一句话，说明***是怎样关心我的。
第二课时
一、听力训练
1．做教科书上的听力训练。
2．老师把课文改编成***关心下一代的故事，说给学生听，然后就其内容回答问题，做练*，达到提高听力的目的。在听力训练上，对不同的学生有不同的要求。听力基础好的'学生，要求他们说出老师改编的地方；听力基础不太好的学生，只要能够回答出老师的提问即可。
二、说话训练
1．复述课文。
每个人在小组中复述课文，要求不要看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述有困难者，其他同学帮助他，直到能够基本上讲出课文的内容。
2．朗诵比赛。
（1）以小组为单位准备，流利、有感情地朗读课文。朗读时，可以配上优美的背景音乐，增加气氛。
（2）每个小组派代表在全班进行朗诵，然后由同学们进行评价，评出优胜小组。
3．课文的结构。
全文分为四段，第一自然段为第一段，第二、第三自然段为第二段，第四、第五自然段为第三段，最后一段为第四段。老师安排各个小组总结各段的意思。
这一天是“我”难忘的一天一“我”见到了***爷爷，紧张的心*静下来一***看了“我”的表演，鼓励了“我”一“我”忘不了这一天。
全文以“我”给***表演计算机操作为主线，说明了***对下一代的关心。
三、写话训练
1．写一句话，说明“我”怎样操作计算机。
2．写一句话，说明***怎样关心下一代。
四、布置作业
口头作业：熟练地复述课文。
书面作业：在写话练*的基础上，完整表述一个内容。
第三课时
一、用情景法学*词语
学*词语要讲究方法，运用各种有效的方法来学*，以提高学*效果。用情景法学*词语，就是在课文中、在具体情境中模仿学*词语，运用词语表达真情实意。
第一步：用提问的方式，引出要学*的词语；第二步：设计具体情景学*运用词语。例如：
顺利
师：“我”是怎样给***表演的？
生1：“我”沉着地操纵计算机，顺利地打出了各种各样的图形来。
师：你们今天的学*很顺利吗？
生2：是的，我们今天顺利地完成了学*任务。
生3：“我”顺利地做完了作业。
生4：“我”顺利地学完了课文。
担负
“谁+担负+什么”。
师：在回家的路上，“我”忘不了什么？
生1：“我”忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。
师：你们知道自己身上担负着什么责任吗？
生2：我们身上担负着祖国的未来。
生3：学生担负着沉重的学*任务。
生4：她担负着全班同学的希望。
用类似的方法学*其他重点词语。
二、用情景法学*句子
1．用提问的方式，引出要学*的句子，然后模仿例句进行问答。
师：“我”是怎样来到工业展览馆的？
生1：“我”冒着严寒，快步走到工业展览馆。
生2：同学们是怎样参加大扫除的？
生3：同学们冒着大雨参加大扫除。
生4：我们冒着危险，救出了落水的小同学。
2．设计情景，让学生模仿两个句型造句，做替换练*，达到能在实际交际中运用这些句子的目的。
情景1：体育课上，老师教的动作很难，我做不了。
情景2：要搬的东西很多，一次搬不完。
情景3：在上山的路上遇到刮风，我们继续前进。
情景4：我偷偷地出去玩，不怕妈妈骂我。
设计情景，结合实际运用上述词语、句型时，要根据学生的具体情况有区别地组织学*。口语好的学生，结合实际自己设计情景，请其他同**用词语、句型说话，扩展运用上述词语句型；没有口语基础的学生，要在老师的组织下，能够基本用这些词语、句型表达、回答问题即可。
三、布置作业
1．用所学的词语和句子造句。
2．做教科书上词语练*和句子练*。
第四课时
一、导入
老师向同学提问：
你爸爸、妈妈会不会电脑？你们家有谁会电脑？他们是怎样学会的？很多老人也学会了电脑，你们年纪小，是不是也应该尽快地学会电脑呢？
二、阅读理解课文
1．小组合作学*，互帮互学，共同理解课文的意思。边读边思考老师提出的问题。
（1）张奶奶是一个怎样的人？
（2）张奶奶为什么要学*电脑？
（3）张奶奶是怎样学电脑的？
（4）张奶奶学会电脑后，每天必做什么？
（5）为什么说张奶奶越活越年轻？
（6）连老张奶奶都学会了使用电脑，你打算怎么办？
2．回答问题。
（l）老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差的班级。
（2）在小组中准备，自由提问和回答，获得完善的答案。
（3）小组准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答。答对者记分，并获得提问权。
教学时，建议采用后两种方式。学生自问自答，不一定要求回答得那么准确和完善，只要能说出主要意思即可。
3．概括文章的主要意思。
张奶奶决心学*电脑一张奶奶学*电脑，学*上网一电脑使得张奶奶变得年轻了。全文描述张奶奶不顾年纪大，决心学会电脑，变得年轻起来。
4．在此基础上，做教科书上的练*。
三、朗读课文
每个人在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度。老师可以抽查学生朗读，帮助纠正学生读音的错误。
学生口语较差的班级，可以由老师领读，学生跟读，或者是跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。老师领读时，要按正常语速读，要求发音清楚，停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生看着课文能够自己读。
四、布置作业
口头作业：熟读课文二。
书面作业：写一句话，说明张奶奶怎样学电脑。
第五课时
一、听力训练
把课文改成一篇听力短文，主要讲张奶奶怎样学电脑，用电脑，使自己变得年轻。听后做练*，回答问题。
二、说话训练
1．复述课文。
每个人在小组中复述课文。复述有困难者，其他同学可以帮助他，直到他们能够基本上
——《的一天》教学设计3篇
设计理念：
1.学生是学*和发展的主体,教师是学*活动积极的组织者和引导者.语文教学应以学生自读自悟.自学探究为基础,大力提倡自主合作.探究的学*方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性.
2.架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3.使朗读成为学生学*和探究的重要手段.让学生在自主民主的氛围中学*,自主地读.说;在自读自悟.主动探究中认识生字,初步了解人类的破坏是环境污染的重要因素，并且要为保护我们赖以生存的环境尽自己的力量。
教学流程
一、板书课题
二、激趣导入：这是一篇阅读课文，你觉得20xx年时地球上大概会是什么样子？人们的生活会是什么样子？（学生各抒己见。预测学生心理：希望明天充满绿色，充满了新鲜的事物……）
好，同学们有那么多美好的设想，让我们来看一看课文中是如何介绍未来世界的。
三、读文、识字解词，探究感悟。
这是一篇以日记形式来写的课文，复*日记格式。
1. 解释课文中的科学术语。（同学之间进行交流，培养学生的合作精神）
2. 指名分节读文，正音。
3. 再读课文，想想课文中讲到哪些环境恶化的情况。（有目标地进行阅读和思考有利于学生养成阅读的好*惯）
4. 大气污染，没有新鲜的空气，温室效应，尾气污染。
5. 海洋污染。（环境的破坏影响了人们的正常学*和生活，学生们在阅读之后形成了自己的想法）
6. 难道未来世界就一无可取了吗？不，未来世界是一个高科技社会，文章也多处讲明了这一点。（读文，谈话。让学生学会从多方面思考问题）
a.抗辐射服的普及。
b. 上课是坐宇宙飞船去，地点在太空上。
c.已发明无铅汽油。
以上说明即使有了高科技，但由于环境被破坏，人们仍然无美好生活可言。
7. 开展一个小型辩论会：科技对环保的利与弊，明确科技发达不是破坏环保的主要原因，而地球遭严重破坏是由于人们的环保意识太差造成，强化人们的环保意识。（创设民主的学*氛围，让学生们表达自己的想法，学生通过这个环节可以培养自己的语言表达能力，以及对环境污染的理解，在这一设计中，学生的语言智能得到了充分的发展。）
8. 学*文章最后两个自然段，明确作者写作目的。
9. 指导正确，流利的朗读课文，理清课文的叙述顺序。
四、作业
1. 正确，流利地朗读课文。
2. 开展一次调查活动，调查人类对地球的破坏或是科技新成果，写成一篇日记。（对日记的格式有了更深一步的认识，对发展科技，保护环境有了更深的了解）
教学反思：
本篇课文虽然是一篇阅读课文，但是现实的教育意义很强，通过本篇课文的学*能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小事做起，来保护环境。
在课堂教学的过程中，我注重了对学生语言智能的培养，语言智能的关键在于表达。在“说一说，辩一辩”的教学环节设计中，我充分锻炼了学生的语言智能，让学生根据自己的理解，表达自己的想法，但是对表达的内容我又给予了一定的范围，让学生的思维都围绕着一个共同的观点，而且这种表达的方法增强了学生的自信心。
通过本篇阅读课文的学*，学生们都能够了解科技与环境之间的关系，了解我们生活的环境与每一个人都息息相关，懂得从自己做起来保护环境。
教学目标：
1、结合学生的生活经验，学会看钟表上的整时和半时。
2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。培养学生的观察能力。
3、帮助学生建立时间观念，从小养成珍惜时间和尊重时间的良好*惯。 教学重难点：掌握认识整时和半时的方法。
教学准备：实物钟、课件、钟面
设计理念：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学*过程是一个自主、合作、探究的学*过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神和在数学教学中渗透人文教育，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学*的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学*氛围，拉*学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。
教学时间：12月21日上午第一节
教学过程：
一、猜谜激趣
1.猜谜语：小朋友，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？出示一个实物钟。
2、说作用：这就是钟表，聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？ (它能告诉我们时间。它能让我早起不迟到。妈妈就能按时来接我??)
3、点题：原来钟表在日常生活中有这么大的作用呀，那么这节课我们就一起来认识钟表 。
二、认识钟面的构成
1、引导观察钟面，漂亮的钟面上有些什么呢？请小朋友仔细观察。
（教师电脑演示时钟走1分钟和快速走1小时让学生观察）
2、学生独立观察，汇报同学间互相补充。
3、教师介绍：又短又粗的叫时针，又细又长的叫分针。钟面上一共有12个数字，就是1-12。数字的旁边一共有12个格子。
三、认识整时、半时
1、出示情境图
师：小朋友们对钟表了解的可真不少，那你能和你的同桌说一说小明在什么
时间做什么吗？再说一说你是怎样看时间的？同桌讨论交流。
2、小组汇报，互相补充。师：你是怎样看时间的？
3、区别整时和半时
师：小朋友们真聪明，你们能给这些时刻分分类吗？
师：那你能说一说整时有什么特点？半时有什么特点？
4、书写时刻
我们认识了这些时刻，你会写一写吗？生板演(6:00)。你是怎么知道的？
四、巩固新知，拓展应用
1、认一认
（1）学生把小组内钟面的时针和分针调到与图相对应的位置。
（2）学生独立认读时间。
（3）请学生说说图中是什么时间，小朋友在干什么。
2、连一连
（1）学生独立认读时间，并动手把与钟面相对应的时间用线连起来。
（2）3个小组分别用自制的钟面表示出四个钟面上的时间并读出来。
五、趣味游戏，培养能力
1、四人为一个小组，第一人拨动时针与分针的位置，第二人读出钟面所表示的时间，第三人说出在这个时间自己会做些什么事。一人监督。
2、实践活动：
师：刚才我们看到小明的一天安排的这么好，你们想怎么安排自己的一天呢？请你把自己的时间安排说给你的同桌听。生交流汇报。
3、设计钟表：
师：同学们喜欢看动画片吗？你们一定知道这些动画片播出的时间，下面就请你们拿出水彩笔，画出钟面，并画出相应的时刻。学生展示作品.
六、布置任务，拓展延伸
师：调查一下，太阳刚升起大约是几时？太阳刚落下大约是几时？
七、概括总结，质疑升华
1、今天你有什么收获吗？请把你的收获讲给大家听？你还有什么问题吗？让大家一起帮你解决吧？
2、老师希望你们利用课余时间多观察、多发现、多请教，早日和时间成为最好的朋友。
3、今天我们认识了钟表，时间老人对每个人都是公*的，我们一定要珍惜时间，合理安排时间。
教学反思：
《小明的一天》一课是一年级上册“认识钟表”的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明的一天的生活场景作为学*线索，通过调动学生已有的经验和认知水*，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的'密切联系。通过实际教学，感触颇深。
——《难忘的一天》优秀教学设计3篇
一、欣赏歌曲创设情境
首先，请同学们欣赏一首歌曲《春天的故事》，会唱的同学可以跟唱。（通过大屏幕，播放VCD《春天的故事》）
二、认识人物
导入新课
1、歌曲《春天的故事》赞美了一位老人，你知道这位老人是谁吗？（课件出示*８０岁在北戴河的留影）
2、这是*８０岁时在北戴河的留影，从照片上看，你觉得*怎样？关于*，你还知道什么？
3、这节课，我们学*一篇关于*的文章。
（板书：
难忘的一天）
4、齐读课题。
三、范读课文
整体感知
１、听老师把课文读一遍，边读边想：难忘的一天是哪一天？因为一件什么事而难过？
２、学生听后回答。
（1984年2月16日，我为*爷爷做了电子计算机表演。）
3、学生评价老师的朗读。
老师为了读好这篇文章，花费了一天的时间，我就是想告诉你：要读好课文需下功夫。
四、读准生字学会朗读
1、请同学们自由朗读难忘的一天难忘的事，要求读准生字生词的音。
2、检查生字生词的认读。
（课件出示词语：
爷爷早晨连忙阳光计算机
难忘队礼满意笑容各种各样）
⑴带拼音读。
⑵去掉拼音读。
3、指名接读课文，了解朗读情况。
（教师及时评价，耐心指导每一个孩子。）
4、课文已经能读正确了，再读流利，你有办法吗？
（多练）
5、老师有两个办法，好用不好用，咱们来试一试。
⑴嘴巴读出来的与眼睛看到的内容不是同步的，眼睛要提前往后看23个字，读不流利的句子反复读。
⑵注意在长句子中停顿。
（如：我为*爷爷/做了/电子计算机表演。）
6、学生练*。
7、指名朗读展示。
五、精读重点读出感情
1、再读三、四、五小节，边读边想：⑴我见到的*什么样？⑵*说了一句什么话？⑶我表演完了心情怎样？
（板书：计算机的普及要从娃娃抓起）
2、普及什么意思？指导学生联系日常生活理解普及。
（班级里谁学计算机？都学了就是说咱们班普及了计算机。学校里就你们班学吗？其他班级也学，就是说全校普及了计算机。城区只有一个学校学计算机吗？别的学校也学，就是城区普及了计算机。）
3、读读*的话，你体会到了什么？
（板书：亲切的关怀）
4、指导读好重音，读出*的亲切关怀。
（课件出示：⑴他带着慈祥的微笑向我走来，我连忙敬了个队礼。⑵开始表演了，我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。*爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。）
5、理解天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂说明了什么？
6、如果是你，怎么表示你的高兴？见到路旁的小树，你会觉得小树怎样？如果树上有一只小鸟，你会觉得小鸟怎样？
(以我得奖了为开头，写一段话。)
7、用愉快的心情朗读第五自然段。
8、背诵第5自然段。
六、介绍作者*况，渗透肩上的责任。
设计理念：
创设宽松愉悦、民主*等的对话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对伟人的崇敬之情。让朗读成为学生学*和探究的重要手段，使学生在自读自悟的过程中，在和谐互动的情境中，自主学*，主动交流，进而认识生字，理解文本，体悟情感，产生共鸣。
一、教学目标：
1、复*巩固字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，知道*等*对青少年学*现代技术的关心和重视。体会小作者激动，紧张的心情和对*的崇敬之情。
二、教学重、难点
重点：正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
三、教学准备：
课件搜集*信息
四、教学过程：
（一）、复*导入
1、读题，说说难忘的一天是指哪一天，为什么难忘？
2、出示第一段，齐读。这节课，让我们一起再跟随“我”去感受那难忘的一天。
3、复*词语，找出表示我心情的词语。
4、出示三句话，指名读：
（1）想到马上要见到*了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
——难忘的一天教学反思菁选
难忘的一天教学反思
作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编精心整理的难忘的一天教学反思，希望能够帮助到大家。
我在教学《难忘的一天》这课时，提了个问题："小作者和***爷爷见面，一开始心怦怦地跳个不停，为什么后来一下子就*静了下来？"学生马上说："因为***高兴地点点头，还和我握手。"这时孩子已经明白***爷爷让小作者觉得很亲切，但是如何让学生充分地理解课文中的描写呢？我就让学生带着问题（还有哪些地方写出***很亲切？请你读读第三自然段找出来。）再读第三自然段。读完以后就有学生找到"慈祥的微笑"一词，但是立即有人提出异议："慈祥是什么意思？你怎么认为这个词就是写***很亲切呢？"学生们对于"慈祥"的意思懵懵懂懂的，于是都把目光投向了我。这时我如果照搬词典的解释——和蔼安详，按二年级学生的知识水*，可能都听不懂，于是我就先告诉他们这个词是专门用来形容老年人很亲切的，接着我让学生想想自己的爷爷奶奶，然后告诉他们，***的神情就像你们的爷爷一样，所以用"慈祥"来形容他，通过与生活的联系，学生一下子就明白了慈祥的意思。课堂上发生的这个小细节也告诉我，课堂上师生双方信息交流出现情况，要懂得及时进行灵活处理，特别是要从学生的实际情况出发。
从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。所以，我决定把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的`培养与课文的理解、朗读相结合。在教学中发现的问题：教师要求划出相应的词语，学生容易划成句子或短句。分不清神态和动作。
《难忘的一天》篇幅比较长，记叙了一件我为***爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。如果按部就班地往下上，感觉*淡突不出重点。
宋代的朱熹说过："读书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑。"教师应具有依据教材和学生实际设计课堂提问和在课堂中有效地实施提问的能力。设问它能启发学生思维，发展学生的智力；激发学生的.兴趣，引发学生的注意；反馈课堂教学信息，调控课堂教学过程；给学生提供参与机会，发展学生的表达能力。这就要求教师在备课时把一切不懂弄懂，不知弄知，同时设计好关键问题和主要问题。
课后抽查学生的语文书，及时纠正错误，个别指导，也告诉孩子如果划错了在同学汇报后要及时改正。
本课不足：重点句段的朗读多以齐读为主，个别读缺乏，使得虽然词句理解都比较到位了，但是学生朗读的增量不明显
从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为***爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。如果按部就班地往下上，感觉*淡突不出重点。
从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。
所以，我决定把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。
在教学中发现的问题：教师要求划出相应的词语，学生容易划成句子或短句。分不清神态和动作。
分析：前一个问题反应"词语"与"句子"概念混淆，跟原来没有专门的.划过，感到比较陌生有关，从难度上看，划词语要比划句子难。
对策：课堂上板书重点词语，加深学生对"词语"这个概念的认识。
课后抽查学生的语文书，及时纠正错误，个别指导，也告诉孩子如果划错了在同学汇报后要及时改正。
本课不足：重点句段的朗读多以齐读为主，个别读缺乏，使得虽然词句理解都比较到位了，但是学生朗读的增量不明显。
好的地方：抓住了两个大问题：
1、为什么我的心情一开始比较紧张，后来就*静下来？
2、为什么说"我"忘不了这一天？
对于***爷爷学生并不陌生，这篇课文的教学内容也比较通俗易懂。在教学过程中注意了发挥学生的主动性，让学生自己在朗读的过程中自己发现问题，然后自己解决问题。如果自己解决不了的问题在小组内讨论解决，小组再解决不了的提交全班解决。
学生的问题还是让人感到很有价值的。有的学生对课文中的个别词语不理解。在大家齐心协力弄懂了这些词语后，我建议大家往后遇到这种情况，一定要请教字典这位老师。有的学生问道：“为什么要见到***时我又激动又紧张？”有的学生问道“为什么天仿佛格外蓝；阳光，仿佛更加灿烂？”当学生一提出这些问题时，我心中一怔，这些孩子提出的问题不正是本篇课文的教学重点和理解的难点吗？
当学生们提出这些问题时，我又把问题抛给了他们，他们就认真的思考，积极的讨论，最后看到他们满意的笑脸后，我对我以前的教学策略产生了怀疑。课堂上，我们该怎样去以学生的学为主体呢？老是不敢放手的后果是非常可怕的。我们不该把学生的灵性扼杀在我们的.课堂之上。
《难忘的一天》文中记叙了一个十岁的孩子，见到***，为***表演计算机的操作还与这位伟人两次握手。这件事是文中的少年非常激动，并且难以忘怀。课文是一则小故事，写的比较具体，故事情节不难理解。但课文比较长，我设计了两个问题引导孩子理解和感悟。问题一：“我为什么一开始比较紧张，后来一下子*静下来。”围绕这个问题引导孩子从2、3自然段的“怦怦地、慈祥的微笑、高兴地、紧紧地、和蔼可亲”等词语进行品读，我原来有点担心怕孩子找不到，但孩子很快就从课文中找出，然后引导孩子回忆*常你遇到什么样的事情，心怦怦跳个不停，指导孩子朗读。再想象你和尊敬的长辈见面时，你的心情、长辈的表情、动作来指导孩子，孩子比较能投入。问题二、我为什么忘不了这一天？围绕这个问题，着重让孩子体会“我”在这一天最大的收获是得到***的鼓励，认识到肩上的责任重大。我引导孩子朗读课文4、5、6段，自己从课文中找出词语想我为什么忘不了这一天，然后小组讨论，再派代表说。肩上的责任重大，孩子不好理解，我问孩子谁家有电脑，电脑有什么用处，孩子回答后，我告诉孩子现在是信息化时代，高科技的使用越来越广阔，你们是祖国的下一代，你们长大后，应该用你们的科学知识来建设我们的国家，所以你们的责任很重大。整节课，我和孩子的互动自我感觉比较好，我和孩子的精神状态比较好。对于字词的理解，我有点忽略。课前没让孩子搜集***的图片、故事、事迹，课中只是和孩子简单地介绍了***。课后和孩子简单的了解了一下，孩子对***有点了解，一年级学过一篇***植树的课文，但事迹知道的不多，以后备课要考虑全面，不能丢三落四。
《难忘的一天》这篇课文记叙了“我”为***爷爷做电子计算机表演的事，文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及***的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对***的崇敬之情和***对少年儿童的关怀与期望。
这篇文章篇幅略显偏长，文中很多句子和词语对于二年级学生来讲，也显深奥；为***做计算机表演，小学生没有这样的体验，难以体会到文中小作者的心理变化；要想达到教学的目的，我感到无从着手。上课的前几天，我就开始思考，怎样拉*学生与文本的距离？怎样的教学设计是最优化的？怎样教学能激发学生朗读、积累的兴趣，最大限度的调动学生的情感？正在我感到十分困惑的时候，在人教网里突然看到了特级教师窦桂梅关于这课的一个课堂实录，静下心来认真的学*，反复研读，读完后，真有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。窦老师的整个教学设计紧紧抓住文中三句描写“我”心情的句子这个重点，让学生找句子，通过反复朗读和联系上下文体会作者的心情。在教学中，窦老师还适时的进行了资料的补充，整个教学思路清晰，流程非常顺畅。于是，我决定在课堂上借用窦老师的教学设计，并结合我班学生的实际情况进行了一下修改，一个新的教学设计就这样定下来了。
在上课的'前一天布置学生回家预*的时候，我就给他们安排了一个搜集关于***爷爷的光辉事迹资料的作业。课堂上，我首先让学生谈谈自己难忘的事，很自然的引出了课题《难忘的一天》。接着，让搜集资料的学生进行资料展示，使学生对***有一个更加清晰的认识。然后让学生自由读课文，找出文中描写“我”心情的句子，刚开始还有些担心怕学生找不出来，可事实证明我的担心是多余的，大多数学生很快就把这几个句子找到了。我的心里暗自欢喜，看来这个教学思路是正确的。在接下来的引导学生体会这几个句子的时候，我有意识地引导学生抓住句中的重点词来体会“我”当时那种复杂的心情。从既紧张又激动，引导学生体会为什么紧张？又为什么激动？到心情*静下来，引导学生体会我的心情为什么一下子会*静下来？最后的兴奋地走在回家的路上，引导学生理解为什么兴奋？教学也是非常的顺畅。通过体会“我”心情的变化，***的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里；从“计算机的普及要从娃娃抓起”，***的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。
利用这样三句描写“我”心情的句子来学*这篇课文，使教学重难点得到了突出，学生学起来也感到很轻松。想想自己在*时的课堂教学中，一旦碰到稍长点的文章，就得花费三到四课时才能完成教学任务，一点一点的学，表面上是感觉文中的重点难点都讲到了，可实际上学生从中真正领悟到了多少却不得而知。窦老师的教学设计为我提供了借鉴，我深深的感到任何一篇课文，即使是再长的课文，只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。
本以为已经很了解本班的学生们，今天上完《难忘的一天》后，我发现我错了。引入时我提了一个简单得不能再简单的问题："每个人都有难忘的日子，你最难忘的一天是哪一天，为什么难忘？"想象中肯定是小手争先恐后地举起来，一个个跃跃欲试抢着发言，可是教室一片沉寂。为了打破僵局，我只好在一旁递点子："你的生日呀、节假日、高兴的、难过的`日子等都可以说说。"终于有几只犹豫的小手举了起来。听过几个孩子的发言，其他孩子仿佛若有所获。想想，大人们要说难忘的日子可多了，在脑海里随便都能搜出好几个，可是七、八岁的孩子，有多少人生经历呢？而且农村的孩子又有多少机会接触令人惊奇的、新鲜的事物呢？能像课文里见到***的人又有多少呢？低年级的语文教学一直注重识字、写字。每天上课，绝大部分时间都是"认、认、认；写、写、写"很少分析文意，理解词语。本课有许多描写人物心情和表情的词语，我怀着试一试的心理让他们边读边勾出表示心情和表情的词。一会儿，纷纷举起手来，听了发言我才发现，他们对这种词语相当熟悉，因为经常能在周围人以及自己身上出现类似的现象。我顺势又进一步："它们常用在哪些人身上？"一生说："‘慈祥’用在老人身上。"一生补充："‘和蔼可亲’一般也用在老人身上，‘微笑’所有人都可以用。"本以为高深难测的问题想不到就这样迎刃而解了。
结尾小作者说："我忘不了这一天，也忘不了自己肩上担负的责任。"学生们不明白"肩上的责任"是什么。有的说要努力学*；有的说学*知识、学*本领的目的是将来找到好工作……他们的答案很现实，很贴*生活。虽然与小作者树立远大志向，将来报效祖国的想法有一定差距，但也并不矛盾。接下来，我会利用国庆节，以及第三单元，以爱国主义教育为主题的课文教学引领他们"志存高远""胸怀天下"的志向。相信到时再来谈谈"肩上担负的责任"他们会有不一样的认识。
在《难忘的一天》中，我们又见到了敬爱的***，他还是那么亲切，还是那样话语简介而且目光深邃。他用发自内心的笑容和两次紧紧的握手，表达了对下一代的关心，对祖国未来的展望。“计算机的普及要从娃娃抓起”，这句话的分量和他超前的眼光，我们今天深深地体会到了。
在进行这一课的教学准备中，我的设计理念是：创设宽松愉悦、民主*等的对话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对伟人的崇敬之情。让朗读成为学生学*和探究的重要手段，使学生在自读自悟的`过程中，在和谐互动的情境中，自主学*，主动交流，进而认识生字，理解文本，体悟情感，产生共鸣。因而，我在教学开始让学生回忆***在天坛公园植树的情景，从学生已有的生活经验入手，实现新旧知识的自然连接，有利于诱发学生的情感，使学生对***爷爷有一种亲切之感，能够产生亲*文本的欲望。在认识生字的过程中，我设计了这样一个环节“你能给这些生字再找一些朋友吗？”多次重复要认识的生字，以便于学生记忆。在自读课文之前，我为学生提出了目标：不加字，不漏字，不回读，不读错字音，不读破句子。在检查读文的时候，我采用指名读，开火车读，以及展示读的方式，让学生汇报读书情况，这样做的目的是唤醒学生的自主意识，为他们提供足够的自主读书，触摸文本的机会，使文本能够开口讲话，让学生都能正确、连贯地朗读课文，切实培养学生地认读能力。由于前面时间花费较多，以至于指导书写有些仓促，我应该腾出一定的时间放手让学生通过自己的观察与实践发现字形的特点和书写的规律，提高识字和写字的效率。
《难忘的一天》这篇文章是继《***爷爷植树》后的又一课关于***的文章。我对这样的文章是存在害怕的，因为小朋友对***的熟悉程度还不够深。幸亏原来学过一篇，所以对这篇文章还有稍微有点把握的。走进课堂，我首先让孩子们分三步感知课文：一听，听明白，这篇课文讲了什么；二读，读正确、读通顺、读流利；三读，带着自己的感情读。"难忘的一天"难忘在哪里呢？这不就是贯穿整篇课文的线索吗？这不正是一个牵一发而动全身的问题吗？这不正是教学这篇课文的'一个很好的切入点吗？初读课文之后，我先让学生把文中对***神态、动作、语言描写的句子全部找出来，然后通过反复的朗读，让其找出关键的词语。要知道，"理解词句"和"有感情地朗读"是相辅相成的。也就是说，正确地理解词句就能正确地读出情感，而在读出句子的感情的同时又加深了对词句的理解：如：学生学*第三自然段时对"慈祥"、"和蔼可亲"的理解会有一定的困难，这时我采用了范读"他带着慈祥的微笑向我走来。"从我稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出"慈祥"的意思。理解"和蔼可亲"时，也是如此，"***高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。"学生通过上下文的联系，对一位长者的"和蔼可亲"的样子就自然而然地感受到了。
于是，在孩子们扫清了阅读障碍后，我问他们："小作者为什么称这一天是难忘的一天呢？难忘表现在哪里？"请同学们再读课文，找出你认为能够表现这一天难忘的句子或段落大声地读出来。不一会儿，小手纷纷举了起来。有的说："因为这一天，我见到了别人难得一见的***所以难忘。"；有的说："***是那么地慈祥、那么地和蔼，所以令我特别难忘。"；有的说："我的计算机表演很成功，所以觉得难忘。"；还有的说："***说的话让我特别难忘。"有了这些理解，课文朗读自然是绘声绘色了，***和蔼可亲的形象也在孩子们的心里留下了深刻的印象。不过让孩子们理解"计算机的普及要从娃娃抓起。"这句话，明白自己肩上的重任确实花费了一定的功夫。因为孩子们的家里都有电脑，对电脑的操作也都略懂一二，所以对当时的背景很难理解，我适时对当时的背景作了补充说明。
就这样我一步一步地按着顺序竟然把课文顺利完成了，我很是开心。
《难忘的一天》主要写了“我”为***爷爷做电子计算机表演，得到***赞许的事。通过文章中“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及***的神态、动作、语言的描写，表现了“我”对***的崇敬之情和***对少年儿童的关怀与期望。课文篇幅较长，其中有很多句子对于二年级的学生来说，很是深奥。为***做计算机表演，小学生没有这样的体验，难以体会到文中“我”的心理变化。为了能让学生更好地理解课文，课前我布置学生搜集***爷爷的资料，同时引导学生从文本着手走*伟人。
首先，我让学生针对课题质疑。“什么事难忘？”“这一天为什么难忘？”围绕这两个问题，我先讲了自己难忘的一天，再让学生简单介绍自己难忘的一天，从而理解了课题，理解了这一天是印象深刻的、是有意义的。之后我引导学生抓住文中“我”的心情变化来展开教学，我让学生在反复读的'基础上找一找课文中体现小作者心情的句子，并且交流总结：表演前又紧张又激动——表演时紧张的心*静了下来，沉着操作——表演后兴奋。文中“我”的心情由紧张到*静再到兴奋变化，我引导学生抓住带有心情变化的句子，联系课文中***爷爷的表情、动作等描写来体会“我”当时的那种复杂的心情。
在教学第二段时，在理解“我的心为什么会怦怦地跳个不停？”前，我为学生出示了***的一些资料，并问道：“此时，“我”会想些什么呢？”学生纷纷说：“***会对我说些什么话呢?”“***是个什么样的人呢？”“我为***做表演会做好吗？”……等等许多问题。我顺势问到：“你此时的心情怎样呢？”学生：“紧张、心怦怦地跳……”理解了“我”的心情为什么那么紧张，为学生的朗读积淀下情感，所以这一段的教学学生学得比较轻松。
在教学第三段时，我又抓住“和蔼”这个词，让学生联想到*时爷爷奶奶对自己的情感。学生马上想到，爷爷奶奶对自己很亲切，***很和蔼，肯定和爷爷奶奶一样也很亲切，对小朋友很好，所以“我”的心情一下子*静了下来。
总之，抓住心情变化来教学，***爷爷和蔼可亲的样子及“计算机的普及要从娃娃抓起”的远见卓识深入学生的心里，突破了本课的教学难点。
另外，在理解感悟课文的过程中，对于“为什么要见到***时我又激动又紧张？”“为什么天仿佛格外蓝；阳光，仿佛更加灿烂？”等问题学生的理解各有其独到之处，真是出乎我意料。
但是，在这节课的教学中，我由于忙着帮助学生理解感悟课文内容，以至于淡化了朗读，没有引导学生把自己的体会融入到朗读中，着实有些遗憾。
《难忘的一天》主要写了“我”为***爷爷做电子计算机表演，得到***赞许的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及***的神态、动作、语言的描写，表现了***对少年儿童的关怀与期望。在教学过程中，我让学生自由读课文，找出文中描写“我”心情的句子，刚开始还有些担心学生找不出来，但大多数学生很快就把这几个句子找到了。在接下来的引导学生体会这几个句子的时候，我有意识地引导学生抓住句中的重点词来体会“我”当时那种复杂的心情。从既紧张又激动，引导学生体会为什么紧张？又为什么激动？到心情*静下来，引导学生体会我的心情为什么一下子会*静下来？最后的兴奋地走在回家的路上，引导学生理解为什么兴奋？通过体会“我”心情的变化，***的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里；从“计算机的`普及要从娃娃抓起”，***的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。
虽然自己感觉文中的重点难点都讲到了，可总觉得学生没有真正领悟到了。
《难忘的一天》主要写了"我"为***爷爷做电子计算机表演，得到***赞许的事。文章通过"我"表演前，表演时，表演后的心情变化及***的神态，动作，语言的描写，表现了***对少年儿童的关怀与期望。课文共六个自然段。第一自然段讲1984年2月16日，"我"为***爷爷做了电子计算机表演。第二自然段讲"我"见到***之前紧张，激动的心情。第三自然段讲"我"和***见面的情景。第四自然段讲"我"进行计算机表演。第五自然段讲表演后***询问情况，并提出"计算机的普及要从娃娃抓起"。第六自然段讲这一天让"我"终生难忘。
在教学过程中，我先讲了自己难忘的一天，再让学生简单介绍自己难忘的一天，从而揭示了课题，并且让学生理解了这一天是印象深刻的，是有意义的。在课文学*上，我以字，词，句的训练和朗读训练为主。学*字词时，学生小组合作共同探讨识字方法，一起学*生字词，这样效果很好。理解课文时，我让学生在反复读的基础上找一找课文中体现小作者心情的句子，并且交流总结:表演前又紧张又激动——表演时紧张的心*静了下来，沉着操作——表演后兴奋。并抓住句子中:怦怦地，慈祥的微笑，高兴地，紧紧地，和蔼可亲等词语进行品读，让学生体会作者紧张而激动的心情和***的和蔼可亲。理解难句"我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。"时，我先让学生和我一起书空"责任"两字，再说说自己身上的责任。但是肩上的.责任重大，孩子不好理解，我问孩子谁家有电脑，电脑有什么用处，孩子回答后，我告诉孩子现在是信息化时代，高科技的使用越来越广阔，你们是祖国的下一代，你们长大后，应该用你们的科学知识来建设我们的国家，所以你们的责任很重大。同样这堂课也出现了很多问题:课前没让孩子搜集***的图片，故事，事迹，课中只是和孩子简单地介绍了***。课后和孩子简单的了解了一下，孩子对***有点了解，一年级学过一篇***植树的课文，但事迹知道的不多，以后备课要考虑全面，不能丢三落四。"计算机的普及要从娃娃抓起"，这句话也没有做更深入的理解;相反的对"天仿佛格外蓝;阳光，仿佛更加灿烂。"这句话花费了过多的时间，对于二年级的学生让他们理解"为什么天仿佛格外蓝;阳光，仿佛更加灿烂。"过于深入，硬要学生的回答达到自己所设想的要求反而适得其反。
《难忘的一天》记叙了一位小学生为***爷爷进行计算机表演的故事。既写出了“我”的兴奋与激动，还写出***的*易*人，以及对下一代的关心和期望。
一开始备课，我认为课文篇幅较长，但故事性强，内容易于理解，容易激发学生的阅读兴趣。可在实际教学中我发现并非如此。
第二课时主要学*任务是体会作者的“难忘”。我原来的教学设计是先小组合作学*“作者难忘的一天，他难忘的是什么？”在集体交流理解“难忘”，从而体会小作者的激动、紧张和对***爷爷的崇敬之情。可我发现学生合作学*的效果不好，汇报合作学*成果的.时候谈不出什么内容。这种情况下，我改变了教学策略，故作疑惑的抛出一个问题：“这篇课文我有不明白的地方，谁能帮帮我？”学生一听老师有不理解的问题，都专注的看着我，我说“老师读课文的时候发现第二自然段写到‘那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。’小作者为什么一开始觉得天气是‘严寒’，最后一段又说‘天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。’？”不用要求，学生都低头读书了，很多还从头开始读。一位聪明的男生先给出了自己的答案：“作者说‘我兴奋地走在回家的路上’，是因为作者心情好，好得看什么都顺眼，才会觉得‘天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。’”我及时追问：“为什么兴奋呢？再请大家合作学*，从文中找出答案。”这回的合作学*我把原来的“作者难忘的是什么”变成了“作者为什么这么兴奋”，降低了要求，指出了方向，更主要的是引起了学生的探究兴趣，学生热烈的讨论开了。最后的集体交流，大家理清了小作者的心情变化过程，由这个变化明白了这一天为什么“难忘”，在这个学*理解过程中，学生初步掌握了联系上下文阅读的方法，学*效果不错。
《难忘的一天》描写了我为***做计算机表演的事，通过文章通过"我"表演前、表演时、表演后的心情变化及***的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对***的崇敬之情和***对少年儿童的关怀与期望。课文篇幅较长，其中有很多句子对于二年级的学生来说，略显深奥。理解起来有很大难度。在教学中，我用以下方法进行教学，收到了很好的教学效果。
首先，我让学生针对课题质疑。板书课题后，我让学生齐读课题：难忘的一天。之后我问，除了难忘的一天之外，还可以有什么样的一天？学生的思维一下子被打开了，有的说"快乐的一天""开心的一天"，有的说"难过的一天""伤心的一天"等，再来读课题，突出难忘。读了课题，你有什么问题要问吗？把学生的问题归类为：什么事难忘？这一天为什么难忘？学生初读完课文之后，让学生归纳，什么事让作者难忘？（这一天，我为***爷爷做电子计算机表演。）
接着，围绕这两个问题，我又抓住文中"我"的心情变化来教学。文中我的心情由紧张到*静再到兴奋变化。我抓住带有心情变化的句子，联系课文中***的表情、动作等的描写来体会我当时的那种复杂的心情。在教学第二段时，在理解"我的心为什么会怦怦地跳个不停？"前，我给学生出示了***的一些资料，并问道："此时，我会想些什么呢？"学生纷纷说："***会很严肃吗？""***会对我说些什么话呢？""***是个什么样的人呢？""我为***做表演会做好吗？"……等等许多问题。我顺势问到："你此时的'心情怎样呢？"学生："紧张、心怦怦地跳……"理解了"我"的心情为什么那么紧张，为学生的朗读积淀情感。所以这一段的教学学生学得比较轻松。
在教学第三段时，我抓住"和蔼"这个词，让学生联想到*时爷爷奶奶对自己的情景。学生马上想到，爷爷奶奶对自己很亲切，***很和蔼，肯定和爷爷奶奶一样也很亲切，对小朋友很好，所以"我"的心情一下子*静了下来。
抓住心情变化来教学，***和蔼可亲和样子及"计算机的普及要从娃娃抓起"的远见卓识深入学生的心里，突破了本课的教学难点。
文章最后一段是描写天气的句子："天仿佛格外蓝，阳光丰富更加灿烂。"为什么作者这样写？衬托人物心情。什么时候可以用这种写法？学生回答："考好的时候，可以用小鸟仿佛在唱歌衬托心情。"是啊，在高兴时，伤心时，都可以用上天气描写来衬托人物的心情，你写作文的时候也可以用一用这种写法。
在“成长的足迹”这个单元的第二个板块里，内容是要求学生写“难忘难忘小学生活”，由于涉及面广，且本届学生语文知识水*较差，我决定再把它分成了 两个小板块，一个是“写人篇”一个是“叙事篇”。这节课是“叙事篇”。
课堂的引入是当的，课前幻灯片放学生六年来成长的照片，引起学生对小学生活的回忆，激发他们难忘的情感。学生们七嘴八舌议论着照片中的故事，兴趣甚浓。为下一步的“说”作好了充分的准备。不过，虽然学生在交流的过程中热情洋溢，可一旦个别汇报时，就变得哑口无言了，我觉得这种情况除了学生的囗头表达水*有限外，更重要的是*时教师没有注意培养学生大胆发言的能力，同时，在学生讲述难忘的事语塞时，我怕时间不够用，没有给足够的耐心去引导学生；有些学生能概括地讲出难忘的是什么事及难忘理由，而我却没有乘胜追问，如：事情发生的时间、地点、人物的表现及自己的感受等，未能给下一步的写作好铺垫。
在学生说完后进行的`单元名家名作写作方法回顾时，本人也未能利用得其所。花费了大量的时间，方法是总结出来了，却是蜻蜓点水，面面面俱到，想让学生能学会如何写开头，又想让学生学会如何写过程，结果学生如走马观花，哪一面都学得不到家。现在想来，应该抓好一点进行深入的指导就足够了。
另外，本节课，我采用了分层写作文草稿这种方法，效果不错。下层学生选写开头或结尾，上层学生写过程，中层学生自由选择。使
每个学生都有内容可写，特别是下层学生由于写开头或结尾的话，几句话甚至一句话就可以完成任务，他们也乐于接受，连*时考试只有20多分的龚顺海和黄金强同学都很快完成了任务，并且在*台上展示了，得到了同学们的肯定，增强了他们*作的信心。
遗憾的是，在评议作文草稿时，由于课堂时间撑控不好，未能让各个层次的作文得到评议，学生对自己*作的优缺点认识不足。
课堂上，我首先让学生谈谈自己知道的有关***的事，从而引出了课题《难忘的一天》。接着，提出问题：难忘的一天是哪一天？这一天的什么事让他难忘？让学生自由读课文，学*生字词，思考回答以上两个问题。解决了生字词，回答了问题后，引导学生找出描写作者心理活动的句子。体会为什么紧张？又为什么激动？到心情*静下来，引导学生体会我的心情为什么一下子会*静下来？通过体会"我"心情的变化，***的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里；从"计算机的普及要从娃娃抓起"，***的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。
这篇课文的教学，使我想到语文教学：
