《难忘的一天》教学设计13篇

《难忘的一天》教学设计13篇

　　作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《难忘的一天》教学设计，希望对大家有所帮助。

《难忘的一天》教学设计1

　　设计理念：

　　创设宽松愉悦、民主*等的对话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对伟人的崇敬之情。让朗读成为学生学*和探究的重要手段，使学生在自读自悟的过程中，在和谐互动的情境中，自主学*，主动交流，进而认识生字，理解文本，体悟情感，产生共鸣。

　　一、教学目标：

　　1、复*巩固字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过读课文，知道***等***对青少年学*现代技术的关心和重视。体会小作者激动，紧张的心情和对***的崇敬之情。

　　二、教学重、难点

　　重点：正确流利地朗读课文。

　　难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

　　三、教学准备：

　　课件搜集***信息

　　四、教学过程：

　　（一）、复*导入

　　1、读题，说说难忘的一天是指哪一天，为什么难忘？

　　2、出示第一段，齐读。这节课，让我们一起再跟随“我”去感受那难忘的一天。

　　3、复*词语，找出表示我心情的词语。

　　4、出示三句话，指名读：

　　（1）想到马上要见到***了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

　　（2）看到***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。

　　（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

　　（二）、研读句1：想到马上要见到***了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

　　1、齐读。（出示句子）

　　2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张

　　课文中的“我”为什么紧张？

　　3、理解“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动

　　4、根据回答板书：见***。自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？

　　5、“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？

　　6、指导朗读：指名读（2）；男生把手放在胸口读。

　　（三）、研读句2：看到***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。

　　过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，***来了（出示图片）

　　1、和***打个招呼。

　　2、说说***是什么样子的？

　　3、出示句2：师生合作读

　　4、找出和紧张意思相反的词语。板书：*静

　　5、读了这句话你有什么问题想问吗？

　　预设：

　　1、我紧张的心情为什么一下子就*静了下来？（解决）板书：和蔼可亲

　　2、和蔼可亲是什么样子的？

　　6、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到***的和蔼可亲。（用波浪线画出。）

　　7、交流：慈祥的微笑 高兴地点头 紧紧地握手

　　8、指导朗读：

　　（四）、研读课文第4、5自然段

　　1、师生合作读4、5自然段。

　　2、游戏：新闻发布会（学生准备读熟4、5自然段，接受记者（老师）的采访）

　　3、采访要点：

　　（1）、你表演得怎么样？（好）

　　（2）、你是从哪句话感受到你表演得好？（用浪线画出）

　　a、我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。

　　a 比较句子：我操纵着计算机，打出图形来。

　　b（说说哪句好，好在哪里？）

　　沉着：不慌张 顺利：说明完成得很成功

　　各种各样：说说我会打出什么图形来？

　　c指导朗读

　　b、***仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的微笑。

　　引导学生抓住：仔细地看 满意的微笑来体会

　　c、指导朗读（男女生读这两句话）

　　（3）、***还问了什么？

　　口语交际：师生合作表演***询问我年龄的情境

　　（4）***听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来，心里高兴极了，他一定在称赞你们呢？谁来学***称赞一下这个小男孩？

　　（5）***还说了什么？出示句子：计算机的普及要从娃娃抓起。

　　想想这句话是什么意思？

　　(五)、研读句3：走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

　　1、出示句子：齐读。理解兴奋：什么叫兴奋？我为什么兴奋？板书：兴奋

　　2、此时，在我眼中，天——（生接读）仿佛格外的蓝，阳光——仿佛更加灿烂。

　　读着这句话，你感觉怎么样？（体会美与温暖）

　　对比：那天早晨，我冒着严寒，快步来到工业展览馆。

　　提出疑问：为什么早晨给我的感觉是严寒，而这时候却让感觉到一切是那么美，那么温暖？

　　3、所以我——忘不了这一天。这一天是指哪一天？（再读第一段）

　　4、我忘不了——肩上所担负的责任。我们肩上担负的责任是什么？板书：难忘的一天

　　(六)、齐读全文，情感升华

　　1、边读边思考：这一天让我难忘仅仅是我为***做了计算机表演吗？

　　2、交流

　　3、看视频：《春天的故事》

　　五、实践活动：

　　通过问父母、上网差资料等方式了解***的故事

　　教学反思

　　一、最大的程度的优化课堂教学

　　《难忘的一天》这篇课文记叙了“我”为***爷爷做电子计算机表演的事，文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及***的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对***的崇敬之情和***对少年儿童的关怀与期望。

　　这篇文章篇幅略显偏长，文中很多句子和词语对于二年级学生来讲，也显深奥；为***做计算机表演，小学生没有这样的体验，难以体会到文中小作者的心理变化；要想达到教学的目的，必须拉*学生与文本的距离。在布置学生回家预*的时候，我就给他们安排了一个搜集关于***爷爷的光辉事迹资料的作业。第一课时，我首先让学生谈谈自己难忘的事，很自然的引出了课题《难忘的一天》。接着，让搜集资料的学生进行资料展示并观看了一段介绍***的视频资料，让学生对***有一个更加清晰的认识，通过初读对课文的脉络有了初步的整理，找出了表达“我”心情的词语和句子。本课时重点抓住3个表达我心情的句子来学*这篇课文，使教学重难点得到了突出。“心情”是文章的一条明线，“难忘“则是本文的一条暗线。因此，在教学中，我以明线为切入点、突破口，从句到词再到句来重点感悟“难忘”是因为***和蔼可亲的样子；是因为我顺利的计算机表演赢得了***的称赞；是因为***说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”；是因为我认识到自己所担负的责任。一节课下来，条理非常清晰，学生的感悟也很到位。我想只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。

　　二、圈圈划划扎实语文学*

　　从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。 所以，我决定把重点放在词句的品读，把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。 如：在教学“看到***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。”时，学生对“和蔼可亲”不理解，我就让学生读读课文，找找从哪些词语中感受到***的和蔼可亲，学生找到了“慈祥的微笑、高兴地点点头、紧紧地握住我的手。”不用作任何解释，学生已经自己理解了“和蔼可亲”。又如：当我问学生“我”表演得怎样？学生异口同声地说：“好！”“读读句子，你从哪句话中体会到我表演得好?”学生找到后，又让学生找找具体从哪个词体会到的，学生找到了“沉着地操纵、顺利地打出各种各样的图形、***露出了满意的笑容。”从而体会到我的精彩表演得到了***的表扬，一种自豪感油然而生，在另一种角度感受到难忘。理解到位了，朗读就能水到渠成。整堂课我都把朗读贯穿始终，采用多形式的朗读，以悟促读，以读悟情。

　　三、问题与不足

　　1、齐读太多，个别读太少；朗读评价缺乏学生的参与。

　　2、课堂教学时间的分配还不够合理。在教学时，把过多的时间放在了第四个教学环节，以至于最后朗读全文的时间没有了。

　　3、在教学第四个环节时，我设计了一个活动：新闻发布会。目的一是吸引学生的注意力。因为学到此时，学生会出现疲劳，而游戏活动是适合学生的年龄特点，是他们所喜欢的，能起到激发学*兴趣的作用。二是起到移情的作用。让学生把自己当作课文中的“我”去读课文品课文，从而更好地体会“我”当时的心情。想法我觉得还是挺好的，可是在实际操作时，感觉没有起到预想的效果。如果教学时，能注重一点语言的艺术就更好了。

《难忘的一天》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、认识１３个生字。会写１０个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对***爷爷的崇敬之情。

　　３、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

　　【教学重点】

　　１、学*生字。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

　　【教学流程】第一课时

　　一、导入

　　１、小朋友，你还记得***爷爷的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”？今天我们又要和***爷爷见面了，他会是什么样子呢？

　　２、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　１、带着刚才的问题读课文，思考。

　　２、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。

　　３、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。

　　三、识字写字

　　１、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。

　　２、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法：

　　可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以把带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。

　　３、写字指导：

　　指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

　　⑴独体字要写在田字格的正中间。

　　⑵ “及”字的笔顺是先写ノ。

　　⑶ “身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

　　第二课时

　　一、导入

　　１、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读。

　　２、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。

　　二、朗读感悟

　　１、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

　　２、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

　　３、边指导朗读，边重点解决两个问题：

　　⑴为什么我一开始比较紧张，后来就*静了下来？

　　⑵文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

　　围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和***的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

　　围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到***的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了***”、“***和蔼可亲”、“我受到了***的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

　　最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？

　　三、实践活动

《难忘的一天》教学设计3

　　一.教材分析：

　　在一年级的时候我们已经看到了***植树的身影，今天我们再一次看到了***亲切的面容。《难忘的一天》是二册第二单元最后一篇课文，本组教材主要是围绕学生生活写的。在本课中，我们看到了***慈祥的微笑，和蔼的样子，那句“计算机的普及要从娃娃抓起”，充分表达了他对祖国下一代的关心和对祖国未来的展望。

　　作为一个十岁的儿童，能见到***本身就是十分难得的，还能为***表演计算机的操作，并与***面对面两次握手，更是让孩子激动不已、难以忘怀。“忘不了肩上担负的责任”这句话让小朋友知道了学*计算机的重要，同时深深体会到了自己肩上的责任。这是篇具有丰富教育意义的课文。

　　二.教学目标：

　　1.认识13个生字，会写10个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者激动，紧张，高兴的心情和对***的尊敬之情。

　　3.培养学生对计算机的兴趣，明白自己肩上担负的责任重大。

　　三.教学重点、难点：

　　重点：识字、写字，体会作者的心情变化。

　　难点：让学生理解自己肩上担负的责任。

　　四.教具准备：

　　小黑板，多媒体课件。

　　五.课时安排：

　　二课时半。

　　第一课时

　　一.谈话导入，揭示课题。

　　二.初读课文，识记生字。

　　三.练*朗读，整体感知。

　　四.朗读感悟课文第一二自然段。

　　五.书写指导“及、身”2个字。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.有感情地朗读课文，感受作者心情的变化以及变化的原因。

　　2.感悟作者激动、高兴的心情和对***的尊敬之情。

　　3.使学生明白自己肩上担负的责任，学会从小立志，努力学*。

　　教学过程：

　　一、复*巩固

　　1.生字卡片出示，开火车认读。

　　2.课件示词语，指名认读，齐读。

　　3.回忆课文：说说课文讲了一件什么事?

　　二、朗读感悟

　　师：上节课我们知道了“我”快见到***了，那时我的心情是——(又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。)

　　(生齐读1、2自然段。)

　　(一)学*了第3自然段。

　　1.自主朗读并思考：我的心情发生什么变化了?

　　学生自由读，在书上找句，自主探究。

　　2.交流：“我紧张的心情一下子就*静了下来。”示句，读句。(相机板书：*静)

　　3.提问：为什么“我”原本激动又紧张的心情会一下子就*静下来呢?

　　学生四人小组讨论交流。(给予充分时间)

　　4.反馈，同时进行重点字词的教学。

　　(1)示句1：“***来啦!”读出高兴与激动的心情。(感叹号的练*朗读。)

　　(2)示句2：“他带着慈祥的微笑向我走来。”你从这句话里读出了什么?

　　抓住“慈祥的微笑”一词理解。①什么叫“慈祥的微笑”?②怎样的人会带着“慈祥的微笑”?③从这个词中你看出了***的什么?④感情朗读。

　　(3)示句3：“我连忙敬了个队礼……我的手。”抓主“连忙”、“敬队礼”两个词语理解我见到***时的激动和对***的尊敬;再从“高兴地、紧紧地”等词看出***对我的鼓励。

　　(4)示句4：“看着***……下来。”抓住“和蔼可亲的样子”一词理解。“和蔼可亲”什么意思?从这里你明白了什么?

　　引导学生从前面的四句话中体会到“为什么我紧张的心情一下子就*静了下来?”

　　5.指导学生感情朗读第三自然段。

　　(二)自主研读第4、5自然段。

　　1.学生自由朗读、感悟。

　　2.汇报交流。

　　(1)学*第4段

　　A、说说你读懂了什么?(表演很成功。)

　　从哪里看出?抓住“沉着地”、“顺利地”读出对计算机操纵的熟练。

　　B、“各种各样”看出了什么?(表演有难度。)指导朗读。

　　C、***看了我的表演是什么表情?抓住“满意的笑容”。

　　你从这里看出了什么?(***对我的称赞)

　　D、小作者这时的心情应该怎样?(高兴)指导朗读。

　　E、引导看图，想象说话：如果你现在就站在这群看的人中间，你会想些什么，说些什么?(你真棒!我要向你学*;我也要学计算机。……)(自由说话，言之有理即可)

　　F、朗读第四自然段。

　　(2)学*第5段

　　A、抓住重点词“亲切地、赞许地”理解，你看出了***的什么?

　　B、当***听到我说“刚满十岁”为什么“再一次和我握手”?这时“我”的心情怎样?(更加激动、高兴)

　　C、“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话是什么意思?

　　D、***应该怎样说?用怎样的语气?(模仿读)

　　E、感情朗读第五段。

　　(三)学*第6自然段

　　1.“兴奋”什么意思?你什么时候感觉很兴奋?为什么“我兴奋地走在回家的路上”?请你带着这样的感情读一读。指名读，齐读。

　　2.“天，仿佛格外的蓝;阳光，仿佛更加灿烂。”这句话你读懂了什么?(作者高兴的心情)

　　抓住两个“仿佛”说说为什么在作者眼中“天格外的蓝，阳光更加灿烂”?

　　(体会句子的深意，不一定要很具体、透彻、理解即可。)

　　男女生分读，齐读。

　　3.“忘不了肩上担负的责任。”理解这句话。

　　作者肩上的责任是什么?那你肩上有什么责任吗?(引导学生体会到要从小树立志向，好好学*计算机本领。)

　　4.指导感情朗读

　　三、情感升华

　　1.全班朗读全文。

　　2.说说你学完课文后最大的收获是什么?

　　预设：要学*电子计算机。

　　要好好学*，练得一身好本领。

　　要为祖国作贡献。

　　3.师总结：小朋友们的收获真不少，老师相信你们只要认真、努力，一定能实现自己的志向，成为对社会有用的人才。

　　四、写字指导

　　1.出示生字：仔、细。学生认读。

　　2.观察发现，说说你要提醒小朋友注意的地方。

　　3.师边范写边说重点。每一笔的位置、停顿强调。

　　4.学生描红、临写。

　　5.挑学生作业展评、修改。

　　五、板书设计：

　　8.难忘的一天

　　紧张、激动→*静→高兴→兴奋。

　　第三课时(半课时)

　　一、写字指导“次、外”等6个字。组词练*。

　　二、课后“我会读”完成。

　　读词、理解并造句。

《难忘的一天》教学设计4

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对***爷爷的崇敬之情。

　　3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

　　教学重点：抓住文中的重点词语，着重体会“我”紧张而激动的心情及***的和蔼可亲，认识到肩上责任的重大。

　　教学难点：读懂较长的文章，理解最后一句话的含义。

　　教学方法：自主学*、合作交流、朗读感悟

　　教学用具：小黑板、多媒体课件

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

　　2、正确，较流利地朗读课文。

　　3、体会小作者激动、紧张的心情和对***的崇敬之情。 教学重点：学会本课生字，理解含有生字的新词。

　　教学难点：粗知课文大意。

　　教学方法：自主学*、合作交流、朗读感悟

　　教学用具：小黑板、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们还记得【出示：“植树绿化要世世代代传下去”】吗？今天我们又要和***爷爷见面了，他会是什么样子呢？如果大家见到他，那时的心情会怎么样？（激动）那见到他的那一天肯定会成为（）的一天。（难忘）

　　2、今天我们就一起来看看【出示：《难忘的一天》】。

　　二、初读感知：

　　1、【播放课文范读】生边听边想，这篇课文讲了一件什么事？

　　2、自由读课文、同桌互读课文。

　　3、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

　　4、扩词练*【小组让学生扩词，其他学生跟读】

　　四、检查生字：

　　1、读课文找答案，搭配连线：【出示：

　　高兴地握住了我的手

　　顺利地点点头

　　仔细地操纵计算机

　　亲切地再次和我握手

　　紧紧地看了我的表演

　　沉着地打出各种各样的图形

　　赞许地问我的年龄】

　　2、我会读：

　　【出示：高兴地 仔细地亲切地 紧紧地顺利地 兴奋地赞许地 沉着地】

　　表示心情的词语都用上了一个地，后面都可以填干什么？你会用它们说句子、写句子吗？

　　3、变变变：【出示：

　　1）组字组词：山——灿兰——烂田——奋目 ——冒

　　2）老朋友常见面：谷——容十——计官——馆*—— 怦屋——握】

　　4、读句子：

　　1）【出示：那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到马上就要见到***，我又紧张又激动，心怦怦地跳跳个不停。】

　　2）【出示：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。】

　　5、生字歌谣：

　　【出示：计算机，要普及，学龄娃，来抓起，

　　展览馆，去表演，紧张之心怦怦然，

　　握握手，稳操纵，慈祥爷爷露笑容。】

　　6、词语超市：

　　【出示：计算计划妙计诡计 算术 算账 心算口算冒犯冒险 冒失 假冒

　　饱览博览游览浏览 会馆 饭馆 紧张紧急赶紧加紧怦然心跳】

　　五、有感情地朗读课文。

　　六、小小书法家，书写要规范。

　　1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。

　　2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。

　　七、作业：

　　抄写生字并组词。

　　板书设计：

　　8、难忘的一天

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固13个生字，会写其余5个字。

　　2、正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对***的崇敬之情。

　　3、理解少年的责任，培养热爱科学的感情。

　　教学重点：正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对***的崇敬之情。

　　教学难点：理解少年的责任，培养热爱科学的感情。

　　教学准备：课件等。

　　教学过程：

　　一、导入揭题。

　　1、【出示部分词语】学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读。

　　2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。【出示课题】

　　二、朗读感悟：

　　1、作者难忘的一天，他难忘的是什么呢？

　　先独立思考，再小组讨论交流。【出示：难忘***的慈祥、“我”的心情、***的嘱托】

　　2、重点学：那天***的和蔼──难忘

　　⑴ 【出示句子：

　　① 他带着慈祥的微笑向我走来。***高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。

　　② ***仔细地看我的表演，脸上露出了满意的笑容。

　　③ ***听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”】

　　⑵ 读这三句，谈谈对***有什么感受？指导朗读

　　⑶ 再读句子，更深层次体会***的和蔼。

　　3、简略学：那天“我”的心情──难忘

　　⑴ 读课文，找出心情描写的句子。（出示：四句）

　　⑵ 【出示：天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。】读这句时，你感到景象怎样？（景色优美。）

　　那是我心情高兴的表现，我心里太高兴、太兴奋了，所以会觉得──天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。

　　⑶ 师生共读（教师读“描写***”的句子，学生读“我心情”的句子。）

　　4、突出学：那天***的关怀嘱咐──难忘

　　⑴ 更难忘的是***对大家的嘱咐（出示：“计算机的普及要从娃娃抓起。”）齐读。

　　⑵ ***的这一句话，让中国少年孩子跨进了电脑科学的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李劲，他那时心情紧张、兴奋，更重要的是感到了责任――（出示：我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。）读。

　　⑶ 他感受到肩上的责任是什么？

　　三、有感情地朗读课文。

　　四、总结全文：学了本课你有什么想法？

　　五、小小书法家，书写要规范。

　　1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。

　　2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。

　　六、作业：完成小状元p15：

　　2、5。

　　板书设计：

　　8、难忘的一天

　　我的心情

　　***的和蔼难 忘

　　关怀

　　嘱咐

　　三、实践活动。

　　通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集***爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。 板书设计：

　　8、难忘的一天

　　／激动＼

　　我的心情 —*静— 难忘的一天＼高兴、兴奋／

《难忘的一天》教学设计5

　　教学目标：

　　1初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

　　2正确，较流利的朗读课文。

　　3体会小作者激动，紧张的心情和对***的崇敬之情。

　　教学重点：

　　识字

　　学*难点：书写美观

　　教学方法：

　　自主学*

　　学*准备：小黑板

　　时间安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）谈话引入

　　1有谁知道***的故事？（指名说一说）

　　2概括介绍***的生*。

　　3揭题

　　（二）初读感知

　　1自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认

　　2采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

　　3检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

　　读后用生字卡片抽读生字。

　　（三）自读自悟

　　1自读课文

　　2指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

　　（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出***是个怎样的人？是从哪里看出来的？

　　（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出***是怎样的人？***的话该怎样读？

　　（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？

　　3有感情的朗读课文

　　（1）你们对***有种怎样的感情？

　　（2）有感情的朗读课文。

　　（四）巩固生字、指导书写

　　１、出示词语卡片，请小朋友读一读。

　　２、抽出生字，识记字形，（注意请稍困难的小朋友进行识记）同桌互查。

　　３、写字指导：

　　⑴通过观察发现特点和规律，以描红进一步感受。

　　⑵老师示范指导难写的字：及身

　　独体字要写在田字格的正中间。

　　“及”字的笔顺。

　　“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

　　第二课时

　　一、学*目标：

　　1巩固13个生字，会写其余5个字。

　　2流利，有感情的朗读课文。

　　3提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

　　二、学*重点：朗读

　　学*难点：识字

　　三、学*方法：自主学*为主

　　四、学*准备：田字格小黑板

　　五、学*过程：

　　（一）复*课文

　　1指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议

　　2说说你读了这篇课文有什么想法？

　　（二）复*生字词

　　1认读生字词

　　计算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普及兴奋灿烂

　　A学生自读

　　B读词语中的生字，同桌交流识字方法

　　2巩固生字词

　　A卡片抽读，开火车轮流读

　　B给生字组词。

　　C开火车读出生字，并组词

　　（三）书写指导

　　方法同上

　　（四）积累运用

　　读课后词语，并选择词语说话。

　　六、总结实践

　　作为一个十岁的儿童，能见***一面，已属三生有幸，更何况能为***表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从***的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？

《难忘的一天》教学设计6

　　第一课时

　　一、学*目标：

　　1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

　　2、正确，较流利的朗读课文。

　　3、体会小作者激动，紧张的心情和对***的崇敬之情。

　　二、学*重点：

　　识字

　　三、学*难点：

　　书写美观

　　四、学*方法：

　　自主学*

　　五、学*准备：

　　小黑板

　　六、学*过程：

　　（一）谈话引入

　　1、有谁知道***的故事？（指名说一说）

　　2、概括介绍***的生*。

　　3、揭题

　　（二）初读感知

　　1、自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认

　　2、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

　　3、检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

　　读后用生字卡片抽读生字。

　　（三）自读自悟

　　1、自读课文

　　2、指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

　　（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出***是个怎样的人？是从哪里看出来的？

　　（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出***是怎样的人？***的话该怎样读？

　　（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？

　　3、有感情的朗读课文

　　（1）你们对***有种怎样的感情？

　　（2）有感情的朗读课文。

　　（四）书写指导

　　方法同上

　　第二课时

　　一、学*目标：

　　1、巩固13个生字，会写其余5个字。

　　2、流利，有感情的朗读课文。

　　3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

　　二、学*重点：

　　朗读

　　三、学*难点：

　　识字

　　四、学*方法：

　　自主学*为主

　　五、学*准备：

　　田字格小黑板

　　六、学*过程：

　　（一）复*课文

　　1、指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议

　　2、说说你读了这篇课文有什么想法？

　　（二）复*生字词

　　1、认读生字词

　　计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂

　　A、学生自读

　　B、读词语中的生字，同桌交流识字方法

　　2、巩固生字词

　　A、卡片抽读，开火车轮流读

　　B、给生字组词。

　　C、开火车读出生字，并组词

　　（三）书写指导

　　方法同上

　　（四）积累运用

　　读课后词语，并选择词语说话。

《难忘的一天》教学设计7

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴ 学会本课１２个生字词，会读８个生字词。

　　⑵ 初步学会正确地搭配词语。

　　２、能力目标：

　　⑴ 初步培养自读能力。

　　⑵ 培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　３、情感目标：

　　⑴ 激发学生对***爷爷的爱戴之情。

　　⑵ 激发学生从小学好现代技术的愿望。

　　【教学重难点】

　　重点：在朗读中感悟描写作者心情变化和***神态、动作和语言的词句，了解作者难忘的原因。

　　难点：体会***爷爷对少年儿童的关怀与期望。

　　【教学准备】

　　１、课前让学生收集有关***的图片或资料。

　　２、多媒体课件。

　　【教学课时】

　　两个课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１、交流课前收集的有关***的图片和资料。

　　２、放映多媒体课件。（有关***的图片）。

　　二、通读感知

　　自由朗读第二至六自然段，想想这一天让作者难忘的原因。

　　三、精读感悟

　　１、学生自读：

　　⑴ 选择自己喜欢的段落读一读。

　　⑵ 想一想让作者难忘的是什么。

　　⑶ 找一找喜欢的词语或句子读出自己的体会。

　　２、学生汇报，教师引导小结学法：读－想－找－读。

　　３、学生根据学法学*其他段落，教师相机创设情境，指导边读边感悟：

　　第二自然段：重点体会作者没见到***时紧张而又激动的心情。

　　第三自然段：抓住描写***神态、动作的词句，体会***的和蔼可亲，了解作者心情*静下来的原因。

　　第四自然段：了解我怎样表演及***的态度。词语搭配练*。

　　第五自然段：理解***的话“计算机的普及要从娃娃抓起”。

　　第六自然段：体会我兴奋的心情，想象当时作者的心理活动。

　　联系***的话理解“肩上担负的责任”。

　　四、深化拓展

　　１、小组交流：这一天难忘的原因。

　　２、诵读自己喜欢的词语或句子。

　　五、布置作业

　　１、把课文中自己喜欢的词语或句子抄下来。

　　２、有感情地朗读课文。

《难忘的`一天》教学设计8

　　一、激情导入，揭示课题

　　１、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

　　２、根据同学们发言情况教师小结。

　　３、今天我们学*的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。

　　二、学*本课生字和词语

　　１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　２、同桌之间开展相互间的学*：

　　⑴打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

　　３、教师检查学生自学情况：

　　⑴教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

　　⑵看投影，读词语。先让学生自己练*读，再指名读：

　　难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机 各种各样。

　　⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书：

　　晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

　　难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

　　算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

　　意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

　　忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。

　　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　　⑷理解词意：

　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容

　　１、让学生自己练*读课文，要做到正确和流利。

　　２、同桌之间进行互查。

　　３、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练*读书。

　　４、教师检查学生读书情况：

　　⑴指名读书，大家进行评价。

　　⑵想一想：课文讲了一件什么事（讲的是１９８４年２月１６日，我给爷爷做计算机表演的事。）

　　四、指导学生进行书写

　　１、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　２、教师让学生进行板演，进行评价：

　　业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

　　意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

　　队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

　　３、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

　　五、总结本课学*情况

　　六、布置作业

　　１、抄写生字词。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、提出不懂的问题。

　　【点评】

　　这一教学设计重视对课文重点句子的理解的同时，又注重了对育人道理的渗透，教师积极创设教学情境，引导适时、点拨到位。学生主动参与学*，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使学生真正成为学*的主人。

《难忘的一天》教学设计9

　　【教材说明】

　　《难忘的一天》主要写了我为***做电子计算机表演的事。文章通过我表演前、表演时、表演后的心情变化及***的神态、动作、语言的描写，表现了***对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看，学生非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。

　　【教学目标】

　　１、认识１３个生字，会写１０个字。

　　２、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对***地崇敬之情。

　　３、在阅读理解中积累词语。

　　４、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

　　【教学重点】

　　学*生字和词语，通过反复朗读，读懂写***神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地）体会爷爷对少年儿童的关怀与期望。

　　【课前准备】

　　生字词卡片。搜集有关***的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

　　【教学预设和主要教学环节设计意图】

　　第一课时

　　一、讲述难忘，导入新课

　　１、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）。

　　２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导难字的写法，生书空。

　　３、老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。

　　４、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。

　　二、感知全文、识字

　　１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　２、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

　　３、学生自愿汇报学*生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读**这个字（词）请大家跟我读。

　　４、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字：

　　减少学生的琐碎记忆。如：算的最下面部分，可引导学生用开或升字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：算的中间是个目，而学生常少写一横，就可编顺口溜睁大眼睛算仔细；步字学生常多写一点，可编顺口溜走了一步，路程就少了一点来帮助识记；组词，造句展示。

　　三、交流好词，读通课文

　　１、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。）

　　２、用开火车的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。

　　提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。

　　３、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。

　　指导读长句。如：①

　　我为***／做了／电了计算机表演。②

　　想到马上就要／见到***，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③

　　我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画／处要做自然停顿处理。

　　４、学生练读长句。做到正确、流利。

　　５、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。

　　６、你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）

《难忘的一天》教学设计10

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对***爷爷的崇敬之情；

　　2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字；

　　3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

　　教学重点难点：

　　1、识字、写字，朗读感悟。

　　2、体会***的话语，感悟自己肩上的责任。

　　3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入，揭示课题。

　　1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

　　2、根据同学们发言情况教师小结。

　　3、今天我们学*的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。

　　二、学*本课生字和词语。

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学*。

　　（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况。

　　（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。

　　难忘爷计算晨业连忙队各意

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

　　（2）看黑板，读词语。先让学生自己练*读，再指名读。

　　难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

　　晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

　　难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

　　算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

　　意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

　　忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。

　　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来

　　（4）理解词意。

　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练*读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练*读书。

　　4、教师检查学生读书情况。

　　（1）指名读书，大家进行评价。

　　（2）想一想：课文讲了一件什么事？

　　（讲的是1984年2月16日，我给***爷爷做计算机表演的事。

　　四、指导学生进行书写。

　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2、教师让学生进行板演，进行评价。

　　业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

　　意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

　　队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

　　3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

　　五、总结本课学*情况。

　　六、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文

　　第二课时

　　一、理解课文，指导朗读

　　1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？（学生自主探索，独立发表意见）

　　教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到***→***是***→原以为***是尊严的。

　　读一读，看谁“最紧张、激动”？

　　2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就*静了下来”？（学生独立思考后，在小组内合作探究）

　　（心情*静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）

　　学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“***高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。

　　读读比比，谁的***最慈祥？

　　3、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天？“肩上担负的责任”指的是什么？

　　学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。

　　开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。***仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。

　　表演过后，***还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。***听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”

　　4、完成课后练*“我会读”。（可造句）

　　（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）

　　三、总结实践

　　作为一个十岁的儿童，能见***一面，已属三生有幸，更何况能为***表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从***的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？（学生自由发言）。

《难忘的一天》教学设计11

　　教学目标

　　一、知识与能力

　　1．通过课文学*识读30个词语，重点掌握下列重点词语：

　　更加、握、顺利、操纵、冒、灿烂、担负、普及、使用、年轻。

　　2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：

　　（1）我冒着严寒，快步走到工业展览馆。

　　（2）我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。

　　3．能用本课所学的汉字“机、馆、握、顺、责、任、担、负、普”组词、造句，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。

　　二、过程与方法

　　1．运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

　　2．以课文为材料，通过听、说、读、写训练，扩展口语交际能力。

　　3．围绕学*计算机的话题，了解计算机的功能，引起学*兴趣，并在讨论计算机的功能中提高汉语交际能力。

　　三、情感态度与价值观

　　1．了解计算机和计算机的功能，努力学好计算机。

　　2．体会老一辈革命家对青少年的期望。

　　课时安排

　　7课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　1．播放关于***爷爷的事迹的电视片或图片，重点介绍***如何关心青少年。

　　2．带一台电脑，实际演示给学生看，让学生知道计算机可以帮我们做什么。

　　二、阅读课文

　　学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡小组中合作互助阅读方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问题，加深对课文的理解。在阅读时，要抓住课文内容的要点和课文的层次，突出这一天为什么是难忘的一天。分析文中的两个人物，***如何关心青少年，“我”怎样感受领袖的关怀。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如：

　　1．这一天为什么是“我”最难忘的日子？

　　2．去工业展览馆时，“我”为什么又紧张又激动？

　　3．见到***后，“我”为什么不紧张了？

　　4．“我”是怎样给***表演的？

　　5．***是怎样关心“我”的？

　　6．***为什么说“计算机普及要从娃娃抓起”？

　　7．回家的路上，“我”有什么感受？

　　8．如何理解文中的最后一句话？

　　三、讨论课文内容，回答问题

　　1．在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。

　　2．建立小组学*制度，明确学*任务，在小组长的带领下分工合作学*，并建立考核制度。

　　3．在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。

　　各组可以讨论相同的问题，也可以深入讨论一两道题，然后互相交流。

　　4．小组派代表汇报学*课文的情况。也可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的人回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。

　　5．抢答教科书上的课后练*。由学生自己主持，看哪一个小组抢答的题多，回答得正确。

　　四、朗读课文

　　要求学生在小组中朗读课文，达到流利的程度，从而培养学生语感。老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们纠正。

　　五、布置作业

　　口语作业：熟读课文。

　　书面作业：写一句话，说明***是怎样关心我的。

　　第二课时

　　一、听力训练

　　1．做教科书上的听力训练。

　　2．老师把课文改编成***关心下一代的故事，说给学生听，然后就其内容回答问题，做练*，达到提高听力的目的。在听力训练上，对不同的学生有不同的要求。听力基础好的学生，要求他们说出老师改编的地方；听力基础不太好的学生，只要能够回答出老师的提问即可。

　　二、说话训练

　　1．复述课文。

　　每个人在小组中复述课文，要求不要看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述有困难者，其他同学帮助他，直到能够基本上讲出课文的内容。

　　2．朗诵比赛。

　　（1）以小组为单位准备，流利、有感情地朗读课文。朗读时，可以配上优美的背景音乐，增加气氛。

　　（2）每个小组派代表在全班进行朗诵，然后由同学们进行评价，评出优胜小组。

　　3．课文的结构。

　　全文分为四段，第一自然段为第一段，第二、第三自然段为第二段，第四、第五自然段为第三段，最后一段为第四段。老师安排各个小组总结各段的意思。

　　这一天是“我”难忘的一天一“我”见到了***爷爷，紧张的心*静下来一***看了“我”的表演，鼓励了“我”一“我”忘不了这一天。

　　全文以“我”给***表演计算机操作为主线，说明了***对下一代的关心。

　　三、写话训练

　　1．写一句话，说明“我”怎样操作计算机。

　　2．写一句话，说明***怎样关心下一代。

　　四、布置作业

　　口头作业：熟练地复述课文。

　　书面作业：在写话练*的基础上，完整表述一个内容。

　　第三课时

　　一、用情景法学*词语

　　学*词语要讲究方法，运用各种有效的方法来学*，以提高学*效果。用情景法学*词语，就是在课文中、在具体情境中模仿学*词语，运用词语表达真情实意。

　　第一步：用提问的方式，引出要学*的词语；第二步：设计具体情景学*运用词语。例如：

　　顺利

　　师：“我”是怎样给***表演的？

　　生1：“我”沉着地操纵计算机，顺利地打出了各种各样的图形来。

　　师：你们今天的学*很顺利吗？

　　生2：是的，我们今天顺利地完成了学*任务。

　　生3：“我”顺利地做完了作业。

　　生4：“我”顺利地学完了课文。

　　担负

　　“谁+担负+什么”。

　　师：在回家的路上，“我”忘不了什么？

　　生1：“我”忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。

　　师：你们知道自己身上担负着什么责任吗？

　　生2：我们身上担负着祖国的未来。

　　生3：学生担负着沉重的学*任务。

　　生4：她担负着全班同学的希望。

　　用类似的方法学*其他重点词语。

　　二、用情景法学*句子

　　1．用提问的方式，引出要学*的句子，然后模仿例句进行问答。

　　师：“我”是怎样来到工业展览馆的？

　　生1：“我”冒着严寒，快步走到工业展览馆。

　　生2：同学们是怎样参加大扫除的？

　　生3：同学们冒着大雨参加大扫除。

　　生4：我们冒着危险，救出了落水的小同学。

　　2．设计情景，让学生模仿两个句型造句，做替换练*，达到能在实际交际中运用这些句子的目的。

　　情景1：体育课上，老师教的动作很难，我做不了。

　　情景2：要搬的东西很多，一次搬不完。

　　情景3：在上山的路上遇到刮风，我们继续前进。

　　情景4：我偷偷地出去玩，不怕妈妈骂我。

　　设计情景，结合实际运用上述词语、句型时，要根据学生的具体情况有区别地组织学*。口语好的学生，结合实际自己设计情景，请其他同**用词语、句型说话，扩展运用上述词语句型；没有口语基础的学生，要在老师的组织下，能够基本用这些词语、句型表达、回答问题即可。

　　三、布置作业

　　1．用所学的词语和句子造句。

　　2．做教科书上词语练*和句子练*。

　　第四课时

　　一、导入

　　老师向同学提问：

　　你爸爸、妈妈会不会电脑？你们家有谁会电脑？他们是怎样学会的？很多老人也学会了电脑，你们年纪小，是不是也应该尽快地学会电脑呢？

　　二、阅读理解课文

　　1．小组合作学*，互帮互学，共同理解课文的意思。边读边思考老师提出的问题。

　　（1）张奶奶是一个怎样的人？

　　（2）张奶奶为什么要学*电脑？

　　（3）张奶奶是怎样学电脑的？

　　（4）张奶奶学会电脑后，每天必做什么？

　　（5）为什么说张奶奶越活越年轻？

　　（6）连老张奶奶都学会了使用电脑，你打算怎么办？

　　2．回答问题。

　　（l）老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差的班级。

　　（2）在小组中准备，自由提问和回答，获得完善的答案。

　　（3）小组准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答。答对者记分，并获得提问权。

　　教学时，建议采用后两种方式。学生自问自答，不一定要求回答得那么准确和完善，只要能说出主要意思即可。

　　3．概括文章的主要意思。

　　张奶奶决心学*电脑一张奶奶学*电脑，学*上网一电脑使得张奶奶变得年轻了。全文描述张奶奶不顾年纪大，决心学会电脑，变得年轻起来。

　　4．在此基础上，做教科书上的练*。

　　三、朗读课文

　　每个人在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度。老师可以抽查学生朗读，帮助纠正学生读音的错误。

　　学生口语较差的班级，可以由老师领读，学生跟读，或者是跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。老师领读时，要按正常语速读，要求发音清楚，停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生看着课文能够自己读。

　　四、布置作业

　　口头作业：熟读课文二。

　　书面作业：写一句话，说明张奶奶怎样学电脑。

　　第五课时

　　一、听力训练

　　把课文改成一篇听力短文，主要讲张奶奶怎样学电脑，用电脑，使自己变得年轻。听后做练*，回答问题。

　　二、说话训练

　　1．复述课文。

　　每个人在小组中复述课文。复述有困难者，其他同学可以帮助他，直到他们能够基本上

《难忘的一天》教学设计12

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴认识１３个生字，会写１０个字。

　　⑵通过学*，学生能不丢字，不破字地朗读文；中等生正确较有感情地朗读文；优等生正确、流利有表情地朗读文。

　　⑶通过学*，学生在完成后*题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。优等生会用３－５个词写一段话。

　　２、过程与方法：

　　朗读感悟、质疑、解疑。

　　３、情感态度价值观：

　　激发对计算机的兴趣，认识自己有负责任的重大。

　　【重点与难点】

　　１、识字与写字。

　　２、结合上下文和生活实际理解词语，朗读感悟。

　　【教法选择】

　　质疑法，小组讨论学法，朗读感悟。

　　【学法引导】

　　自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。

　　【堂组织形式】

　　小组合作学*法。

　　【教学媒体组合运用】

　　电展、展示台、生字卡。

　　【程资源开发与利用】

　　前收集有关***爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

　　【教学时数】

　　２～３时。

　　【教学过程】

　　一、复*

　　１、认读生字。

　　２、书空生字。

　　二、学*文

　　１、指名生读文，边听边想，文讲了一什么事？

　　２、指名生回答。

　　３、自读文，思考二个问题：

　　⑴“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就*静了下来？

　　⑵文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？

　　４、讨论问题Ａ，引导学生体会“我”紧张而激动的心情和***的和蔼可亲，可让学生从文中找出词语如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”，可让男女生比赛，谁找得又快又对，给予加分，并进行品读，比赛读。

　　５、围绕第二个问题，可先让学生小组讨论，再全班交流，联系上下文，从“见到了***”、“***和蔼可亲”、“我受到了***的称赞”等较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”，注意抓住一些词句进行品读。

　　６、指导读好最后一段，猜一猜为什么小作者会觉得“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”

　　７、有感情朗读全文。

　　三、我会读

　　照顾差异的策略：

　　１、通过学*，学生在完成后*题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。

　　２、中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。

　　３、优等生会用３～５个词写一段话。

　　四、扩展活动

　　全班交流自己收集到的有关***的故事或者他说过的名言。

　　【教学反思】

　　１、通过本教学能在学生中间培养自主、合作、探究精神。

　　２、能够针对学*内容设计程，使之适合学生的经历、兴趣、知识水*和理解能力。

　　３、能客观地认识到学生们存在的差异，并能采取相应的做法和措施，激励全体学生人人都积极参与到学*之中。

《难忘的一天》教学设计13

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对***的崇敬之情。

　　3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

　　教学重点：识字写字，朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对***的崇敬之情。

　　教学难点：理解重点语句，体会小作者的激动、紧张和对***的崇敬之情。

　　教学过程： 第一课时

　　一、谈话导入新课：

　　同学们，在你记忆中，最难忘的一件事是什么？为什么难忘？（自由地交流）好，下面我们就来看看小作者难忘的一天。板书课题。

　　二、学*新课：

　　借助拼音自由读课文，读准字音，标出自然段号。

　　再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。

　　三、识字

　　读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。

　　识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

　　识字方法举例：

　　（1）用熟字带生字的方法识字。

　　十—计目—冒官—馆*—怦

　　谷—容田—奋山—灿屋—握

　　（2）组词竞赛识字。如，紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。

　　四、朗读感悟

　　范读课文

　　学生自由练读

　　指名读，边读边指导。

　　引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。

　　“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就*静了下来？

　　文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

　　围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和***的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

　　围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到***的鼓励，认识到肩上责任的重大。引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。从“见到了***”、“***和蔼可亲”、“我受到了***的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，只需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

　　从“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这句话里体会到什么，我的心情格外—————。（自由谈）然后读读这句话。

　　第二课时

　　复*导入

　　指名认读本课生字新词

　　指名读课文

　　精读课文，指导学生联系上下文阅读

　　（一）在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性

　　读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？

　　学生自主探索，独立发表意见，教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到***→***是***→原以为***是尊严的。

　　（二）自读领悟联系上下文阅读的方法

　　读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就*静了下来”？

　　学生独立思考后，在小组内合作探究。（心情*静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）

《难忘的一天》教学设计13篇扩展阅读

《难忘的一天》教学设计13篇（扩展1）

——《难忘的一天》教学设计6篇

《难忘的一天》教学设计1

　　一.教材分析：

　　在一年级的时候我们已经看到了*植树的身影，今天我们再一次看到了*亲切的面容。《难忘的一天》是二册第二单元最后一篇课文，本组教材主要是围绕学生生活写的。在本课中，我们看到了*慈祥的微笑，和蔼的样子，那句“计算机的普及要从娃娃抓起”，充分表达了他对祖国下一代的关心和对祖国未来的展望。

　　作为一个十岁的儿童，能见到*本身就是十分难得的，还能为*表演计算机的操作，并与*面对面两次握手，更是让孩子激动不已、难以忘怀。“忘不了肩上担负的责任”这句话让小朋友知道了学*计算机的重要，同时深深体会到了自己肩上的责任。这是篇具有丰富教育意义的课文。

　　二.教学目标：

　　1.认识13个生字，会写10个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者激动，紧张，高兴的心情和对*的尊敬之情。

　　3.培养学生对计算机的兴趣，明白自己肩上担负的责任重大。

　　三.教学重点、难点：

　　重点：识字、写字，体会作者的心情变化。

　　难点：让学生理解自己肩上担负的责任。

　　四.教具准备：

　　小黑板，多媒体课件。

　　五.课时安排：

　　二课时半。

　　第一课时

　　一.谈话导入，揭示课题。

　　二.初读课文，识记生字。

　　三.练*朗读，整体感知。

　　四.朗读感悟课文第一二自然段。

　　五.书写指导“及、身”2个字。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.有感情地朗读课文，感受作者心情的变化以及变化的原因。

　　2.感悟作者激动、高兴的心情和对*的尊敬之情。

　　3.使学生明白自己肩上担负的责任，学会从小立志，努力学*。

　　教学过程：

　　一、复*巩固

　　1.生字卡片出示，开火车认读。

　　2.课件示词语，指名认读，齐读。

　　3.回忆课文：说说课文讲了一件什么事?

　　二、朗读感悟

　　师：上节课我们知道了“我”快见到*了，那时我的心情是——(又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。)

　　(生齐读1、2自然段。)

　　(一)学*了第3自然段。

　　1.自主朗读并思考：我的心情发生什么变化了?

　　学生自由读，在书上找句，自主探究。

　　2.交流：“我紧张的心情一下子就*静了下来。”示句，读句。(相机板书：*静)

　　3.提问：为什么“我”原本激动又紧张的心情会一下子就*静下来呢?

　　学生四人小组讨论交流。(给予充分时间)

　　4.反馈，同时进行重点字词的教学。

　　(1)示句1：“*来啦!”读出高兴与激动的心情。(感叹号的练*朗读。)

　　(2)示句2：“他带着慈祥的微笑向我走来。”你从这句话里读出了什么?

　　抓住“慈祥的微笑”一词理解。①什么叫“慈祥的微笑”?②怎样的人会带着“慈祥的微笑”?③从这个词中你看出了*的什么?④感情朗读。

　　(3)示句3：“我连忙敬了个队礼……我的手。”抓主“连忙”、“敬队礼”两个词语理解我见到*时的激动和对*的尊敬;再从“高兴地、紧紧地”等词看出*对我的鼓励。

　　(4)示句4：“看着*……下来。”抓住“和蔼可亲的样子”一词理解。“和蔼可亲”什么意思?从这里你明白了什么?

　　引导学生从前面的四句话中体会到“为什么我紧张的心情一下子就*静了下来?”

　　5.指导学生感情朗读第三自然段。

　　(二)自主研读第4、5自然段。

　　1.学生自由朗读、感悟。

　　2.汇报交流。

　　(1)学*第4段

　　A、说说你读懂了什么?(表演很成功。)

　　从哪里看出?抓住“沉着地”、“顺利地”读出对计算机操纵的熟练。

　　B、“各种各样”看出了什么?(表演有难度。)指导朗读。

　　C、*看了我的表演是什么表情?抓住“满意的笑容”。

　　你从这里看出了什么?(*对我的称赞)

　　D、小作者这时的心情应该怎样?(高兴)指导朗读。

　　E、引导看图，想象说话：如果你现在就站在这群看的人中间，你会想些什么，说些什么?(你真棒!我要向你学*;我也要学计算机。……)(自由说话，言之有理即可)

　　F、朗读第四自然段。

　　(2)学*第5段

　　A、抓住重点词“亲切地、赞许地”理解，你看出了*的什么?

　　B、当*听到我说“刚满十岁”为什么“再一次和我握手”?这时“我”的心情怎样?(更加激动、高兴)

　　C、“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话是什么意思?

　　D、*应该怎样说?用怎样的语气?(模仿读)

　　E、感情朗读第五段。

　　(三)学*第6自然段

　　1.“兴奋”什么意思?你什么时候感觉很兴奋?为什么“我兴奋地走在回家的路上”?请你带着这样的感情读一读。指名读，齐读。

　　2.“天，仿佛格外的蓝;阳光，仿佛更加灿烂。”这句话你读懂了什么?(作者高兴的心情)

　　抓住两个“仿佛”说说为什么在作者眼中“天格外的蓝，阳光更加灿烂”?

　　(体会句子的深意，不一定要很具体、透彻、理解即可。)

　　男女生分读，齐读。

　　3.“忘不了肩上担负的责任。”理解这句话。

　　作者肩上的责任是什么?那你肩上有什么责任吗?(引导学生体会到要从小树立志向，好好学*计算机本领。)

　　4.指导感情朗读

　　三、情感升华

　　1.全班朗读全文。

　　2.说说你学完课文后最大的收获是什么?

　　预设：要学*电子计算机。

　　要好好学*，练得一身好本领。

　　要为祖国作贡献。

　　3.师总结：小朋友们的收获真不少，老师相信你们只要认真、努力，一定能实现自己的志向，成为对社会有用的人才。

　　四、写字指导

　　1.出示生字：仔、细。学生认读。

　　2.观察发现，说说你要提醒小朋友注意的地方。

　　3.师边范写边说重点。每一笔的位置、停顿强调。

　　4.学生描红、临写。

　　5.挑学生作业展评、修改。

　　五、板书设计：

　　8.难忘的一天

　　紧张、激动→*静→高兴→兴奋。

　　第三课时(半课时)

　　一、写字指导“次、外”等6个字。组词练*。

　　二、课后“我会读”完成。

　　读词、理解并造句。

《难忘的一天》教学设计2

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对*的崇敬之情;

　　2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字;

　　3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

　　教学重点难点：

　　1、识字、写字，朗读感悟。

　　2、体会*的话语，感悟自己肩上的责任。

　　3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题。

　　1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。

　　2、根据同学们发言情况教师小结。

　　3、今天我们学*的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。

　　二、学*本课生字和词语。

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学*。

　　(1)打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　(2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况。

　　(1)教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。

　　难 忘 爷 计 算 晨 业 连 忙 队 各 意

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

　　(2)看黑板，读词语。先让学生自己练*读，再指名读。

　　难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机 各种各样

　　(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

　　晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

　　难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

　　算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横 ，撇 ，竖。

　　意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

　　忘：上下结构，上面的笔顺是：点 横 竖折，不要加点。

　　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　　(4)理解词意。

　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练*读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练*读书。

　　4、教师检查学生读书情况。

　　(1)指名读书，大家进行评价。

　　(2)想一想：课文讲了一件什么事?

　　(讲的是1984年2月16日，我给*做计算机表演的事。)

　　四、指导学生进行书写。

　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2、教师让学生进行板演，进行评价。

　　业：笔顺是：竖、竖、 点、 撇、横。书写时要做到先中间后两边。

　　意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

　　队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

　　3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

　　五、总结本课学*情况。

　　六、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

《难忘的一天》教学设计3

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴学会本课１２个生字词，会读８个生字词。

　　⑵初步学会正确地搭配词语。

　　２、能力目标：

　　⑴初步培养自读能力。

　　⑵培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　３、情感目标：

　　⑴激发学生对*爷爷的爱戴之情。

　　⑵激发学生从小学好现代技术的愿望。

　　【教学重难点】

　　重点：在朗读中感悟描写作者心情变化和*神态、动作和语言的词句，了解作者难忘的原因。

　　难点：体会*爷爷对少年儿童的关怀与期望。

　　【教学准备】

　　１、课前让学生收集有关*的图片或资料。

　　２、多媒体课件。

　　【教学课时】

　　两个课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１、交流课前收集的有关*的图片和资料。

　　２、放映多媒体课件。（有关*的图片）。

　　二、通读感知

　　自由朗读第二至六自然段，想想这一天让作者难忘的原因。

　　三、精读感悟

　　１、学生自读：

　　⑴选择自己喜欢的段落读一读。

　　⑵想一想让作者难忘的是什么。

　　⑶找一找喜欢的词语或句子读出自己的体会。

　　２、学生汇报，教师引导小结学法：读－想－找－读。

　　３、学生根据学法学*其他段落，教师相机创设情境，指导边读边感悟：

　　第二自然段：重点体会作者没见到*时紧张而又激动的心情。

　　第三自然段：抓住描写*神态、动作的词句，体会*的和蔼可亲，了解作者心情*静下来的原因。

　　第四自然段：了解我怎样表演及*的态度。词语搭配练*。

　　第五自然段：理解*的话“计算机的普及要从娃娃抓起”。

　　第六自然段：体会我兴奋的心情，想象当时作者的心理活动。

　　联系*的话理解“肩上担负的责任”。

　　四、深化拓展

　　１、小组交流：这一天难忘的原因。

　　２、诵读自己喜欢的词语或句子。

　　五、布置作业

　　１、把课文中自己喜欢的词语或句子抄下来。

　　２、有感情地朗读课文。

《难忘的一天》教学设计4

　　一、欣赏歌曲，创设情境

　　首先，请同学们欣赏一首歌曲《春天的故事》，会唱的同学可以跟唱。（通过大屏幕，播放vcd《春天的故事》）

　　二、认识人物，导入新课

　　1、歌曲《春天的故事》赞美了一位老人，你知道这位老人是谁吗？（课件出示*80岁在北戴河的留影）

　　2、这是*80岁时在北戴河的留影，从照片上看，你觉得*怎样？关于*，你还知道什么？

　　3、这节课，我们学*一篇关于*的文章。

　　（板书：难忘的一天）

　　4、齐读课题。

　　三、范读课文，整体感知

　　1、听老师把课文读一遍，边读边想：难忘的一天是哪一天？因为一件什么事而难过？

　　2、学生听后回答。

　　（1984年2月16日，我为*爷爷做了电子计算机表演。）

　　3、学生评价老师的朗读。

　　老师为了读好这篇文章，花费了一天的时间，我就是想告诉你：要读好课文需下功夫。

　　四、读准生字，学会朗读

　　1、请同学们自由朗读难忘的一天难忘的事，要求读准生字生词的音。

　　2、检查生字生词的认读。

　　（课件出示词语：

　　爷爷 早晨 连忙 阳光 计算机

　　难忘 队礼 满意 笑容 各种各样）

　　⑴带拼音读。

　　⑵去掉拼音读。

　　3、指名接读课文，了解朗读情况。

　　（教师及时评价，耐心指导每一个孩子。）

　　4、课文已经能读正确了，再读流利，你有办法吗？

　　（多练）

　　5、老师有两个办法，好用不好用，咱们来试一试。

　　⑴嘴巴读出来的与眼睛看到的内容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3个字，读不流利的句子反复读。

　　⑵注意在长句子中停顿。

　　（如：我为*爷爷/做了/电子计算机表演。）

　　6、学生练*。

　　7、指名朗读展示。

　　五、精读重点，读出感情

　　1、再读三、四、五小节，边读边想：

　　⑴“我”见到的*什么样？

　　⑵*说了一句什么话？

　　⑶“我”表演完了心情怎样？

　　2、“普及”什么意思？指导学生联系日常生活理解普及。

　　（班级里谁学计算机？都学了就是说咱们班普及了计算机。学校里就你们班学吗？其他班级也学，就是说全校普及了计算机。城区只有一个学校学计算机吗？别的学校也学，就是城区普及了计算机。）

　　3、读读*的话，你体会到了什么？

　　4、指导读好重音，读出*的亲切关怀。

　　（课件出示：⑴他带着慈祥的微笑向我走来，我连忙敬了个队礼。⑵开始表演了，我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。*爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。）

　　5、理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”说明了什么？

　　6、如果是你，怎么表示你的高兴？见到路旁的小树，你会觉得小树怎样？如果树上有一只小鸟，你会觉得小鸟怎样？

　　(以“我得奖了”为开头，写一段话。)

　　7、用愉快的心情朗读第五自然段。

　　8、背诵第5自然段。

《难忘的一天》教学设计5

　　【教学目标】

　　１、认识１３个生字。会写１０个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对*爷爷的崇敬之情。

　　３、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

　　【教学重点】

　　１、学*生字。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

　　【教学流程】 第一课时

　　一、导入

　　１、小朋友，你还记得*爷爷的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”？今天我们又要和*爷爷见面了，他会是什么样子呢？

　　２、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　１、带着刚才的问题读课文，思考。

　　２、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。

　　３、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。

　　三、识字写字

　　１、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。

　　２、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法：

　　可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以把带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。

　　３、写字指导：

　　指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

　　⑴ 独体字要写在田字格的正中间。

　　⑵ “及”字的笔顺是先写ノ。

　　⑶ “身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

　　第二课时

　　一、导入

　　１、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读。

　　２、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。

　　二、朗读感悟

　　１、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

　　２、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

　　３、边指导朗读，边重点解决两个问题：

　　⑴ 为什么我一开始比较紧张，后来就*静了下来？

　　⑵ 文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

　　围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和*的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

　　围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到*的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了*”、“*和蔼可亲”、“我受到了*的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

　　最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？

　　三、实践活动

《难忘的一天》教学设计6

　　一、教材分析：

　　在一年级的时候我们已经看到了*植树的身影，今天我们再一次看到了*亲切的面容。《难忘的一天》是二册第二单元最后一篇课文，本组教材主要是围绕学生生活写的。在本课中，我们看到了*慈祥的微笑，和蔼的样子，那句“计算机的普及要从娃娃抓起”，充分表达了他对祖国下一代的关心和对祖国未来的展望。

　　作为一个十岁的儿童，能见到*本身就是十分难得的，还能为*表演计算机的操作，并与*面对面两次握手，更是让孩子激动不已、难以忘怀。“忘不了肩上担负的责任”这句话让小朋友知道了学*计算机的重要，同时深深体会到了自己肩上的责任。这是篇具有丰富教育意义的课文。

　　二、教学目标：

　　1、认识13个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者激动，紧张，高兴的心情和对*的尊敬之情。

　　3、培养学生对计算机的兴趣，明白自己肩上担负的责任重大。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：识字、写字，体会作者的心情变化。

　　难点：让学生理解自己肩上担负的责任。

　　四、教具准备：

　　小黑板，多媒体课件。

　　五。课时安排：

　　二课时半。

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　二、初读课文，识记生字。

　　三、练*朗读，整体感知。

　　四、朗读感悟课文第一二自然段。

　　五、书写指导“及、身”2个字。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、有感情地朗读课文，感受作者心情的变化以及变化的原因。

　　2、感悟作者激动、高兴的心情和对*的尊敬之情。

　　3、使学生明白自己肩上担负的责任，学会从小立志，努力学*。

　　教学过程：

　　一、复*巩固

　　1、生字卡片出示，开火车认读。

　　2、课件示词语，指名认读，齐读。

　　3、回忆课文：说说课文讲了一件什么事？

　　二、朗读感悟

　　师：上节课我们知道了“我”快见到*了，那时我的心情是——（又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。）

　　（生齐读1、2自然段。）

　　（一）学*了第3自然段。

　　1、自主朗读并思考：我的心情发生什么变化了？

　　学生自由读，在书上找句，自主探究。

　　2、交流：“我紧张的心情一下子就*静了下来。”示句，读句。（相机板书：*静）

　　3、提问：为什么“我”原本激动又紧张的心情会一下子就*静下来呢？

　　学生四人小组讨论交流。（给予充分时间）

　　4、反馈，同时进行重点字词的教学。

　　（1）示句1：“*来啦！”读出高兴与激动的心情。（感叹号的练*朗读。）

　　（2）示句2：“他带着慈祥的微笑向我走来。”你从这句话里读出了什么？抓住“慈祥的微笑”一词理解。①什么叫“慈祥的微笑”？②怎样的人会带着“慈祥的微笑”？③从这个词中你看出了*的什么？④感情朗读。

　　（3）示句3：“我连忙敬了个队礼……我的手。”抓主“连忙”、“敬队礼”两个词语理解我见到*时的激动和对*的尊敬；再从“高兴地、紧紧地”等词看出*对我的鼓励。

　　（4）示句4：“看着*……下来。”抓住“和蔼可亲的样子”一词理解。“和蔼可亲”什么意思？从这里你明白了什么？

　　引导学生从前面的四句话中体会到“为什么我紧张的心情一下子就*静了下来？”

　　5。指导学生感情朗读第三自然段。

　　（二）自主研读第4、5自然段。

　　1。学生自由朗读、感悟。

　　2。汇报交流。

　　（1）学*第4段

　　A、说说你读懂了什么？（表演很成功。）

　　从哪里看出？抓住“沉着地”、“顺利地”读出对计算机操纵的熟练。

　　B、“各种各样”看出了什么？（表演有难度。）指导朗读。

　　C、*看了我的表演是什么表情？抓住“满意的笑容”。

　　你从这里看出了什么？（*对我的称赞）

　　D、小作者这时的心情应该怎样？（高兴）指导朗读。

　　E、引导看图，想象说话：如果你现在就站在这群看的人中间，你会想些什么，说些什么？（你真棒！我要向你学*；我也要学计算机。）（自由说话，言之有理即可）

　　F、朗读第四自然段。

　　（2）学*第5段

　　A、抓住重点词“亲切地、赞许地”理解，你看出了*的什么？

　　B、当*听到我说“刚满十岁”为什么“再一次和我握手”？这时“我”的心情怎样？（更加激动、高兴）

　　C、“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话是什么意思？

　　D、*应该怎样说？用怎样的语气？（模仿读）

　　E、感情朗读第五段。

　　（三）学*第6自然段

　　1、“兴奋”什么意思？你什么时候感觉很兴奋？为什么“我兴奋地走在回家的路上”？请你带着这样的感情读一读。指名读，齐读。

　　2、“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”这句话你读懂了什么？（作者高兴的心情）

　　抓住两个“仿佛”说说为什么在作者眼中“天格外的蓝，阳光更加灿烂”？

　　（体会句子的深意，不一定要很具体、透彻、理解即可。）

　　男女生分读，齐读。

　　3、“忘不了肩上担负的责任。”理解这句话。

　　作者肩上的责任是什么？那你肩上有什么责任吗？（引导学生体会到要从小树立志向，好好学*计算机本领。）

　　4、指导感情朗读

　　三、情感升华

　　1、全班朗读全文。

　　2、说说你学完课文后最大的收获是什么？

　　预设：要学*电子计算机。

　　要好好学*，练得一身好本领。

　　要为祖国作贡献。

　　3、师总结：小朋友们的收获真不少，老师相信你们只要认真、努力，一定能实现自己的志向，成为对社会有用的人才。

　　四、写字指导

　　1、出示生字：仔、细。学生认读。

　　2、观察发现，说说你要提醒小朋友注意的地方。

　　3、师边范写边说重点。每一笔的位置、停顿强调。

　　4、学生描红、临写。

　　5、挑学生作业展评、修改。

　　五、板书设计：

　　8、难忘的一天

　　紧张、激动→*静→高兴→兴奋。

　　第三课时（半课时）

　　一、写字指导“次、外”等6个字。组词练*。

　　二、课后“我会读”完成。

　　读词、理解并造句。

《难忘的一天》教学设计13篇（扩展2）

——难忘的一天教学设计13篇

难忘的一天教学设计13篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的难忘的一天教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

难忘的一天教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对***的崇敬之情。

　　3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

　　教学重点：识字写字，朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对***的崇敬之情。

　　教学难点：理解重点语句，体会小作者的激动、紧张和对***的崇敬之情。

　　教学过程： 第一课时

　　一、谈话导入新课：

　　同学们，在你记忆中，最难忘的一件事是什么？为什么难忘？（自由地交流）好，下面我们就来看看小作者难忘的一天。板书课题。

　　二、学*新课：

　　借助拼音自由读课文，读准字音，标出自然段号。

　　再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。

　　三、识字

　　读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。

　　识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

　　识字方法举例：

　　（1）用熟字带生字的方法识字。

　　十—计目—冒官—馆*—怦

　　谷—容田—奋山—灿屋—握

　　（2）组词竞赛识字。如，紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。

　　四、朗读感悟

　　范读课文

　　学生自由练读

　　指名读，边读边指导。

　　引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。

　　“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就*静了下来？

　　文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

　　围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和***的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

　　围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到***的鼓励，认识到肩上责任的重大。引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。从“见到了***”、“***和蔼可亲”、“我受到了***的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，只需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

　　从“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这句话里体会到什么，我的心情格外—————。（自由谈）然后读读这句话。

　　第二课时

　　复*导入

　　指名认读本课生字新词

　　指名读课文

　　精读课文，指导学生联系上下文阅读

　　（一）在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性

　　读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？

　　学生自主探索，独立发表意见，教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到***→***是***→原以为***是尊严的。

　　（二）自读领悟联系上下文阅读的方法

　　读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就*静了下来”？

　　学生独立思考后，在小组内合作探究。（心情*静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）

难忘的一天教学设计2

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对***爷爷的崇敬之情；

　　2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字；

　　3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

　　教学重点难点：

　　1、识字、写字，朗读感悟。

　　2、体会***的话语，感悟自己肩上的责任。

　　3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入，揭示课题。

　　1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

　　2、根据同学们发言情况教师小结。

　　3、今天我们学*的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。

　　二、学*本课生字和词语。

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学*。

　　（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况。

　　（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。

　　难、忘、爷、计、算、晨、业、连、忙、队、各、意、

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

　　（2）看黑板，读词语。先让学生自己练*读，再指名读。

　　难忘、爷爷、计算、早晨、工业、连忙、满意、紧张、沉着、计算机、各种各样

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

　　晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

　　难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

　　算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

　　意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

　　忘：上下结构，上面的笔顺是：点，横，竖折，不要加点。

　　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来

　　（4）理解词意。

　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练*读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练*读书。

　　4、教师检查学生读书情况。

　　（1）指名读书，大家进行评价。

　　（2）想一想：课文讲了一件什么事？

　　（讲的是1984年2月16日，我给***爷爷做计算机表演的事。

　　四、指导学生进行书写。

　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2、教师让学生进行板演，进行评价。

　　业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

　　意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

　　队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

　　3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

　　五、总结本课学*情况。

　　六、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文

　　第二课时

　　一、理解课文，指导朗读

　　1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？（学生自主探索，独立发表意见）

　　教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到***→***是***→原以为***是尊严的。

　　读一读，看谁“最紧张、激动”？

　　2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就*静了下来”？（学生独立思考后，在小组内合作探究）

　　（心情*静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）

　　学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“***高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。

　　读读比比，谁的***最慈祥？

　　3、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天？“肩上担负的责任”指的是什么？

　　学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。

　　开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。***仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。

　　表演过后，***还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。***听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”

　　4、完成课后练*“我会读”。（可造句）

　　（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）

　　三、总结实践

　　作为一个十岁的儿童，能见***一面，已属三生有幸，更何况能为***表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从***的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？（学生自由发言）。

难忘的一天教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对***爷爷的崇敬之情。

　　3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

　　教学重点：抓住文中的重点词语，着重体会“我”紧张而激动的心情及***的和蔼可亲，认识到肩上责任的重大。

　　教学难点：读懂较长的文章，理解最后一句话的含义。

　　教学方法：自主学*、合作交流、朗读感悟

　　教学用具：小黑板、多媒体课件

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

　　2、正确，较流利地朗读课文。

　　3、体会小作者激动、紧张的心情和对***的崇敬之情。 教学重点：学会本课生字，理解含有生字的新词。

　　教学难点：粗知课文大意。

　　教学方法：自主学*、合作交流、朗读感悟

　　教学用具：小黑板、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们还记得【出示：“植树绿化要世世代代传下去”】吗？今天我们又要和***爷爷见面了，他会是什么样子呢？如果大家见到他，那时的心情会怎么样？（激动）那见到他的那一天肯定会成为（）的一天。（难忘）

　　2、今天我们就一起来看看【出示：《难忘的一天》】。

　　二、初读感知：

　　1、【播放课文范读】生边听边想，这篇课文讲了一件什么事？

　　2、自由读课文、同桌互读课文。

　　3、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

　　4、扩词练*【小组让学生扩词，其他学生跟读】

　　四、检查生字：

　　1、读课文找答案，搭配连线：【出示：

　　高兴地握住了我的手

　　顺利地点点头

　　仔细地操纵计算机

　　亲切地再次和我握手

　　紧紧地看了我的表演

　　沉着地打出各种各样的图形

　　赞许地问我的年龄】

　　2、我会读：

　　【出示：高兴地 仔细地亲切地 紧紧地顺利地 兴奋地赞许地 沉着地】

　　表示心情的词语都用上了一个地，后面都可以填干什么？你会用它们说句子、写句子吗？

　　3、变变变：【出示：

　　1）组字组词：山——灿兰——烂田——奋目 ——冒

　　2）老朋友常见面：谷——容十——计官——馆*—— 怦屋——握】

　　4、读句子：

　　1）【出示：那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到马上就要见到***，我又紧张又激动，心怦怦地跳跳个不停。】

　　2）【出示：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。】

　　5、生字歌谣：

　　【出示：计算机，要普及，学龄娃，来抓起，

　　展览馆，去表演，紧张之心怦怦然，

　　握握手，稳操纵，慈祥爷爷露笑容。】

　　6、词语超市：

　　【出示：计算计划妙计诡计 算术 算账 心算口算冒犯冒险 冒失 假冒

　　饱览博览游览浏览 会馆 饭馆 紧张紧急赶紧加紧怦然心跳】

　　五、有感情地朗读课文。

　　六、小小书法家，书写要规范。

　　1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。

　　2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。

　　七、作业：

　　抄写生字并组词。

　　板书设计：

　　8、难忘的一天

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固13个生字，会写其余5个字。

　　2、正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对***的崇敬之情。

　　3、理解少年的责任，培养热爱科学的感情。

　　教学重点：正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对***的崇敬之情。

　　教学难点：理解少年的责任，培养热爱科学的感情。

　　教学准备：课件等。

　　教学过程：

　　一、导入揭题。

　　1、【出示部分词语】学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读。

　　2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。【出示课题】

　　二、朗读感悟：

　　1、作者难忘的一天，他难忘的是什么呢？

　　先独立思考，再小组讨论交流。【出示：难忘***的慈祥、“我”的心情、***的嘱托】

　　2、重点学：那天***的和蔼──难忘

　　⑴ 【出示句子：

　　① 他带着慈祥的微笑向我走来。***高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。

　　② ***仔细地看我的表演，脸上露出了满意的笑容。

　　③ ***听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”】

　　⑵ 读这三句，谈谈对***有什么感受？指导朗读

　　⑶ 再读句子，更深层次体会***的和蔼。

　　3、简略学：那天“我”的心情──难忘

　　⑴ 读课文，找出心情描写的句子。（出示：四句）

　　⑵ 【出示：天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。】读这句时，你感到景象怎样？（景色优美。）

　　那是我心情高兴的表现，我心里太高兴、太兴奋了，所以会觉得──天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。

　　⑶ 师生共读（教师读“描写***”的句子，学生读“我心情”的句子。）

　　4、突出学：那天***的关怀嘱咐──难忘

　　⑴ 更难忘的是***对大家的嘱咐（出示：“计算机的普及要从娃娃抓起。”）齐读。

　　⑵ ***的这一句话，让中国少年孩子跨进了电脑科学的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李劲，他那时心情紧张、兴奋，更重要的是感到了责任――（出示：我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。）读。

　　⑶ 他感受到肩上的责任是什么？

　　三、有感情地朗读课文。

　　四、总结全文：学了本课你有什么想法？

　　五、小小书法家，书写要规范。

　　1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。

　　2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。

　　六、作业：完成小状元p15：

　　2、5。

　　板书设计：

　　8、难忘的一天

　　我的心情

　　***的和蔼难 忘

　　关怀

　　嘱咐

　　三、实践活动。

　　通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集***爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。 板书设计：

　　8、难忘的一天

　　／激动＼

　　我的心情 —*静— 难忘的一天＼高兴、兴奋／

难忘的一天教学设计4

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴ 学会本课１２个生字词，会读８个生字词。

　　⑵ 初步学会正确地搭配词语。

　　２、能力目标：

　　⑴ 初步培养自读能力。

　　⑵ 培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　３、情感目标：

　　⑴ 激发学生对***爷爷的爱戴之情。

　　⑵ 激发学生从小学好现代技术的愿望。

　　【教学重难点】

　　重点：在朗读中感悟描写作者心情变化和***神态、动作和语言的词句，了解作者难忘的原因。

　　难点：体会***爷爷对少年儿童的关怀与期望。

　　【教学准备】

　　１、课前让学生收集有关***的图片或资料。

　　２、多媒体课件。

　　【教学课时】

　　两个课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１、交流课前收集的有关***的图片和资料。

　　２、放映多媒体课件。（有关***的图片）。

　　二、通读感知

　　自由朗读第二至六自然段，想想这一天让作者难忘的原因。

　　三、精读感悟

　　１、学生自读：

　　⑴ 选择自己喜欢的段落读一读。

　　⑵ 想一想让作者难忘的是什么。

　　⑶ 找一找喜欢的词语或句子读出自己的体会。

　　２、学生汇报，教师引导小结学法：读－想－找－读。

　　３、学生根据学法学*其他段落，教师相机创设情境，指导边读边感悟：

　　第二自然段：重点体会作者没见到***时紧张而又激动的心情。

　　第三自然段：抓住描写***神态、动作的词句，体会***的和蔼可亲，了解作者心情*静下来的原因。

　　第四自然段：了解我怎样表演及***的态度。词语搭配练*。

　　第五自然段：理解***的话“计算机的普及要从娃娃抓起”。

　　第六自然段：体会我兴奋的心情，想象当时作者的心理活动。

　　联系***的话理解“肩上担负的责任”。

　　四、深化拓展

　　１、小组交流：这一天难忘的原因。

　　２、诵读自己喜欢的词语或句子。

　　五、布置作业

　　１、把课文中自己喜欢的词语或句子抄下来。

　　２、有感情地朗读课文。

难忘的一天教学设计5

　　第一课时

　　一、学*目标：

　　1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

　　2、正确，较流利的朗读课文。

　　3、体会小作者激动，紧张的心情和对***的崇敬之情。

　　二、学*重点：

　　识字

　　三、学*难点：

　　书写美观

　　四、学*方法：

　　自主学*

　　五、学*准备：

　　小黑板

　　六、学*过程：

　　（一）谈话引入

　　1、有谁知道***的故事？（指名说一说）

　　2、概括介绍***的生*。

　　3、揭题

　　（二）初读感知

　　1、自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认

　　2、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

　　3、检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

　　读后用生字卡片抽读生字。

　　（三）自读自悟

　　1、自读课文

　　2、指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

　　（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出***是个怎样的人？是从哪里看出来的？

　　（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出***是怎样的人？***的话该怎样读？

　　（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？

　　3、有感情的朗读课文

　　（1）你们对***有种怎样的感情？

　　（2）有感情的朗读课文。

　　（四）书写指导

　　方法同上

　　第二课时

　　一、学*目标：

　　1、巩固13个生字，会写其余5个字。

　　2、流利，有感情的朗读课文。

　　3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

　　二、学*重点：

　　朗读

　　三、学*难点：

　　识字

　　四、学*方法：

　　自主学*为主

　　五、学*准备：

　　田字格小黑板

　　六、学*过程：

　　（一）复*课文

　　1、指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议

　　2、说说你读了这篇课文有什么想法？

　　（二）复*生字词

　　1、认读生字词

　　计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂

　　A、学生自读

　　B、读词语中的生字，同桌交流识字方法

　　2、巩固生字词

　　A、卡片抽读，开火车轮流读

　　B、给生字组词。

　　C、开火车读出生字，并组词

　　（三）书写指导

　　方法同上

　　（四）积累运用

　　读课后词语，并选择词语说话。

难忘的一天教学设计6

　　教学目标

　　一、知识与能力

　　1．通过课文学*识读30个词语，重点掌握下列重点词语：

　　更加、握、顺利、操纵、冒、灿烂、担负、普及、使用、年轻。

　　2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：

　　（1）我冒着严寒，快步走到工业展览馆。

　　（2）我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。

　　3．能用本课所学的汉字“机、馆、握、顺、责、任、担、负、普”组词、造句，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。

　　二、过程与方法

　　1．运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

　　2．以课文为材料，通过听、说、读、写训练，扩展口语交际能力。

　　3．围绕学*计算机的话题，了解计算机的功能，引起学*兴趣，并在讨论计算机的功能中提高汉语交际能力。

　　三、情感态度与价值观

　　1．了解计算机和计算机的功能，努力学好计算机。

　　2．体会老一辈革命家对青少年的期望。

　　课时安排

　　7课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　1．播放关于***爷爷的事迹的电视片或图片，重点介绍***如何关心青少年。

　　2．带一台电脑，实际演示给学生看，让学生知道计算机可以帮我们做什么。

　　二、阅读课文

　　学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡小组中合作互助阅读方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问题，加深对课文的理解。在阅读时，要抓住课文内容的要点和课文的层次，突出这一天为什么是难忘的一天。分析文中的两个人物，***如何关心青少年，“我”怎样感受领袖的关怀。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如：

　　1．这一天为什么是“我”最难忘的日子？

　　2．去工业展览馆时，“我”为什么又紧张又激动？

　　3．见到***后，“我”为什么不紧张了？

　　4．“我”是怎样给***表演的？

　　5．***是怎样关心“我”的？

　　6．***为什么说“计算机普及要从娃娃抓起”？

　　7．回家的路上，“我”有什么感受？

　　8．如何理解文中的最后一句话？

　　三、讨论课文内容，回答问题

　　1．在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。

　　2．建立小组学*制度，明确学*任务，在小组长的带领下分工合作学*，并建立考核制度。

　　3．在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。

　　各组可以讨论相同的问题，也可以深入讨论一两道题，然后互相交流。

　　4．小组派代表汇报学*课文的情况。也可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的人回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。

　　5．抢答教科书上的课后练*。由学生自己主持，看哪一个小组抢答的题多，回答得正确。

　　四、朗读课文

　　要求学生在小组中朗读课文，达到流利的程度，从而培养学生语感。老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们纠正。

　　五、布置作业

　　口语作业：熟读课文。

　　书面作业：写一句话，说明***是怎样关心我的。

　　第二课时

　　一、听力训练

　　1．做教科书上的听力训练。

　　2．老师把课文改编成***关心下一代的故事，说给学生听，然后就其内容回答问题，做练*，达到提高听力的目的。在听力训练上，对不同的学生有不同的要求。听力基础好的学生，要求他们说出老师改编的地方；听力基础不太好的学生，只要能够回答出老师的提问即可。

　　二、说话训练

　　1．复述课文。

　　每个人在小组中复述课文，要求不要看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述有困难者，其他同学帮助他，直到能够基本上讲出课文的内容。

　　2．朗诵比赛。

　　（1）以小组为单位准备，流利、有感情地朗读课文。朗读时，可以配上优美的背景音乐，增加气氛。

　　（2）每个小组派代表在全班进行朗诵，然后由同学们进行评价，评出优胜小组。

　　3．课文的结构。

　　全文分为四段，第一自然段为第一段，第二、第三自然段为第二段，第四、第五自然段为第三段，最后一段为第四段。老师安排各个小组总结各段的意思。

　　这一天是“我”难忘的一天一“我”见到了***爷爷，紧张的心*静下来一***看了“我”的表演，鼓励了“我”一“我”忘不了这一天。

　　全文以“我”给***表演计算机操作为主线，说明了***对下一代的关心。

　　三、写话训练

　　1．写一句话，说明“我”怎样操作计算机。

　　2．写一句话，说明***怎样关心下一代。

　　四、布置作业

　　口头作业：熟练地复述课文。

　　书面作业：在写话练*的基础上，完整表述一个内容。

　　第三课时

　　一、用情景法学*词语

　　学*词语要讲究方法，运用各种有效的方法来学*，以提高学*效果。用情景法学*词语，就是在课文中、在具体情境中模仿学*词语，运用词语表达真情实意。

　　第一步：用提问的方式，引出要学*的词语；第二步：设计具体情景学*运用词语。例如：

　　顺利

　　师：“我”是怎样给***表演的？

　　生1：“我”沉着地操纵计算机，顺利地打出了各种各样的图形来。

　　师：你们今天的学*很顺利吗？

　　生2：是的，我们今天顺利地完成了学*任务。

　　生3：“我”顺利地做完了作业。

　　生4：“我”顺利地学完了课文。

　　担负

　　“谁+担负+什么”。

　　师：在回家的路上，“我”忘不了什么？

　　生1：“我”忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。

　　师：你们知道自己身上担负着什么责任吗？

　　生2：我们身上担负着祖国的未来。

　　生3：学生担负着沉重的学*任务。

　　生4：她担负着全班同学的希望。

　　用类似的方法学*其他重点词语。

　　二、用情景法学*句子

　　1．用提问的方式，引出要学*的句子，然后模仿例句进行问答。

　　师：“我”是怎样来到工业展览馆的？

　　生1：“我”冒着严寒，快步走到工业展览馆。

　　生2：同学们是怎样参加大扫除的？

　　生3：同学们冒着大雨参加大扫除。

　　生4：我们冒着危险，救出了落水的小同学。

　　2．设计情景，让学生模仿两个句型造句，做替换练*，达到能在实际交际中运用这些句子的目的。

　　情景1：体育课上，老师教的动作很难，我做不了。

　　情景2：要搬的东西很多，一次搬不完。

　　情景3：在上山的路上遇到刮风，我们继续前进。

　　情景4：我偷偷地出去玩，不怕妈妈骂我。

　　设计情景，结合实际运用上述词语、句型时，要根据学生的具体情况有区别地组织学*。口语好的学生，结合实际自己设计情景，请其他同**用词语、句型说话，扩展运用上述词语句型；没有口语基础的学生，要在老师的组织下，能够基本用这些词语、句型表达、回答问题即可。

　　三、布置作业

　　1．用所学的词语和句子造句。

　　2．做教科书上词语练*和句子练*。

　　第四课时

　　一、导入

　　老师向同学提问：

　　你爸爸、妈妈会不会电脑？你们家有谁会电脑？他们是怎样学会的？很多老人也学会了电脑，你们年纪小，是不是也应该尽快地学会电脑呢？

　　二、阅读理解课文

　　1．小组合作学*，互帮互学，共同理解课文的意思。边读边思考老师提出的问题。

　　（1）张奶奶是一个怎样的人？

　　（2）张奶奶为什么要学*电脑？

　　（3）张奶奶是怎样学电脑的？

　　（4）张奶奶学会电脑后，每天必做什么？

　　（5）为什么说张奶奶越活越年轻？

　　（6）连老张奶奶都学会了使用电脑，你打算怎么办？

　　2．回答问题。

　　（l）老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差的班级。

　　（2）在小组中准备，自由提问和回答，获得完善的答案。

　　（3）小组准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答。答对者记分，并获得提问权。

　　教学时，建议采用后两种方式。学生自问自答，不一定要求回答得那么准确和完善，只要能说出主要意思即可。

　　3．概括文章的主要意思。

　　张奶奶决心学*电脑一张奶奶学*电脑，学*上网一电脑使得张奶奶变得年轻了。全文描述张奶奶不顾年纪大，决心学会电脑，变得年轻起来。

　　4．在此基础上，做教科书上的练*。

　　三、朗读课文

　　每个人在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度。老师可以抽查学生朗读，帮助纠正学生读音的错误。

　　学生口语较差的班级，可以由老师领读，学生跟读，或者是跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。老师领读时，要按正常语速读，要求发音清楚，停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生看着课文能够自己读。

　　四、布置作业

　　口头作业：熟读课文二。

　　书面作业：写一句话，说明张奶奶怎样学电脑。

　　第五课时

　　一、听力训练

　　把课文改成一篇听力短文，主要讲张奶奶怎样学电脑，用电脑，使自己变得年轻。听后做练*，回答问题。

　　二、说话训练

　　1．复述课文。

　　每个人在小组中复述课文。复述有困难者，其他同学可以帮助他，直到他们能够基本上

难忘的一天教学设计7

　　【教材说明】

　　《难忘的一天》主要写了我为***做电子计算机表演的事。文章通过我表演前、表演时、表演后的心情变化及***的神态、动作、语言的描写，表现了***对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看，学生非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。

　　【教学目标】

　　１、认识１３个生字，会写１０个字。

　　２、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对***地崇敬之情。

　　３、在阅读理解中积累词语。

　　４、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

　　【教学重点】

　　学*生字和词语，通过反复朗读，读懂写***神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地）体会爷爷对少年儿童的关怀与期望。

　　【课前准备】

　　生字词卡片。搜集有关***的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

　　【教学预设和主要教学环节设计意图】

　　第一课时

　　一、讲述难忘，导入新课

　　１、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）。

　　２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导难字的写法，生书空。

　　３、老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。

　　４、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。

　　二、感知全文、识字

　　１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　２、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

　　３、学生自愿汇报学*生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读**这个字（词）请大家跟我读。

　　４、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字：

　　减少学生的琐碎记忆。如：算的最下面部分，可引导学生用开或升字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：算的中间是个目，而学生常少写一横，就可编顺口溜睁大眼睛算仔细；步字学生常多写一点，可编顺口溜走了一步，路程就少了一点来帮助识记；组词，造句展示。

　　三、交流好词，读通课文

　　１、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。）

　　２、用开火车的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。

　　提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。

　　３、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。

　　指导读长句。如：①

　　我为***／做了／电了计算机表演。②

　　想到马上就要／见到***，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③

　　我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画／处要做自然停顿处理。

　　４、学生练读长句。做到正确、流利。

　　５、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。

　　６、你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）

难忘的一天教学设计8

　　【教学目标】

　　１、认识１３个生字。会写１０个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对***爷爷的崇敬之情。

　　３、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

　　【教学重点】

　　１、学*生字。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

　　【教学流程】 第一课时

　　一、导入

　　１、小朋友，你还记得***爷爷的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”？今天我们又要和***爷爷见面了，他会是什么样子呢？

　　２、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　１、带着刚才的问题读课文，思考。

　　２、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。

　　３、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。

　　三、识字写字

　　１、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。

　　２、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法：

　　可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以把带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。

　　３、写字指导：

　　指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

　　⑴ 独体字要写在田字格的正中间。

　　⑵ “及”字的笔顺是先写ノ。

　　⑶ “身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

　　第二课时

　　一、导入

　　１、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.

　　２、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。

　　二、朗读感悟

　　１、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

　　２、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

　　３、边指导朗读，边重点解决两个问题：

　　⑴ 为什么我一开始比较紧张，后来就*静了下来？

　　⑵ 文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

　　围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和***的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

　　围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到***的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了***”、“***和蔼可亲”、“我受到了***的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

　　最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？

　　三、实践活动

难忘的一天教学设计9

　　教学目标：

　　1初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

　　2正确，较流利的朗读课文。

　　3体会小作者激动，紧张的心情和对***的崇敬之情。

　　教学重点：

　　识字

　　学*难点：书写美观

　　教学方法：

　　自主学*

　　学*准备：小黑板

　　时间安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）谈话引入

　　1有谁知道***的故事？（指名说一说）

　　2概括介绍***的生*。

　　3揭题

　　（二）初读感知

　　1自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认

　　2采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

　　3检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

　　读后用生字卡片抽读生字。

　　（三）自读自悟

　　1自读课文

　　2指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

　　（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出***是个怎样的人？是从哪里看出来的？

　　（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出***是怎样的人？***的话该怎样读？

　　（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？

　　3有感情的朗读课文

　　（1）你们对***有种怎样的感情？

　　（2）有感情的朗读课文。

　　（四）巩固生字、指导书写

　　１、出示词语卡片，请小朋友读一读。

　　２、抽出生字，识记字形，（注意请稍困难的小朋友进行识记）同桌互查。

　　３、写字指导：

　　⑴通过观察发现特点和规律，以描红进一步感受。

　　⑵老师示范指导难写的字：及身

　　独体字要写在田字格的正中间。

　　“及”字的笔顺。

　　“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

　　第二课时

　　一、学*目标：

　　1巩固13个生字，会写其余5个字。

　　2流利，有感情的朗读课文。

　　3提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

　　二、学*重点：朗读

　　学*难点：识字

　　三、学*方法：自主学*为主

　　四、学*准备：田字格小黑板

　　五、学*过程：

　　（一）复*课文

　　1指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议

　　2说说你读了这篇课文有什么想法？

　　（二）复*生字词

　　1认读生字词

　　计算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普及兴奋灿烂

　　A学生自读

　　B读词语中的生字，同桌交流识字方法

　　2巩固生字词

　　A卡片抽读，开火车轮流读

　　B给生字组词。

　　C开火车读出生字，并组词

　　（三）书写指导

　　方法同上

　　（四）积累运用

　　读课后词语，并选择词语说话。

　　六、总结实践

　　作为一个十岁的儿童，能见***一面，已属三生有幸，更何况能为***表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从***的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？

难忘的一天教学设计10

　　一、激情导入，揭示课题

　　１、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

　　２、根据同学们发言情况教师小结。

　　３、今天我们学*的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。

　　二、学*本课生字和词语

　　１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　２、同桌之间开展相互间的学*：

　　⑴打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

　　３、教师检查学生自学情况：

　　⑴教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

　　⑵看投影，读词语。先让学生自己练*读，再指名读：

　　难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机 各种各样。

　　⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书：

　　晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

　　难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

　　算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

　　意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

　　忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。

　　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　　⑷理解词意：

　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容

　　１、让学生自己练*读课文，要做到正确和流利。

　　２、同桌之间进行互查。

　　３、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练*读书。

　　４、教师检查学生读书情况：

　　⑴指名读书，大家进行评价。

　　⑵想一想：课文讲了一件什么事（讲的是１９８４年２月１６日，我给爷爷做计算机表演的事。）

　　四、指导学生进行书写

　　１、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　２、教师让学生进行板演，进行评价：

　　业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

　　意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

　　队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

　　３、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

　　五、总结本课学*情况

　　六、布置作业

　　１、抄写生字词。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、提出不懂的问题。

　　【点评】

　　这一教学设计重视对课文重点句子的理解的同时，又注重了对育人道理的渗透，教师积极创设教学情境，引导适时、点拨到位。学生主动参与学*，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使学生真正成为学*的主人。

难忘的一天教学设计11

　　一、教学目标：

　　1、复*巩固字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过读课文，知道***等***对青少年学*现代技术的关心和重视。体会小作者激动，紧张的心情和对***的崇敬之情。

　　二、教学重、难点

　　重点：正确流利地朗读课文。

　　难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

　　三、教学准备：

　　课件搜集***爷爷信息

　　四、教学过程：

　　（一）、复*导入

　　1、读题，说说难忘的一天是指哪一天，为什么难忘？

　　2、出示第一段，齐读。这节课，让我们一起再跟随“我”去感受那难忘的一天。

　　3、复*词语，找出表示我心情的词语。

　　4、出示三句话，指名读：

　　（1）想到马上要见到***了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

　　（2）看到***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。

　　（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

　　（二）、研读句1：想到马上要见到***了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

　　1、齐读。（出示句子）

　　2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张

　　课文中的“我”为什么紧张？

　　3、理解“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动

　　4、根据回答板书：见***。自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？

　　5、“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？

　　6、指导朗读：指名读（2）；男生把手放在胸口读。

　　（三）、研读句2：看到***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。

　　过渡：就在我又紧张又激动的`时候，看，***来了（出示图片）

　　1、和***打个招呼。

　　2、说说***是什么样子的？

　　3、出示句2：师生合作读

　　4、找出和紧张意思相反的词语。板书：*静

　　5、读了这句话你有什么问题想问吗？

　　预设：

　　1、我紧张的心情为什么一下子就*静了下来？（解决）板书：和蔼可亲

　　2、和蔼可亲是什么样子的？

　　6、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到***的和蔼可亲。（用波浪线画出。）

　　7、交流：慈祥的微笑，高兴地点头，紧紧地握手

　　8、指导朗读：

　　（四）、研读课文第4、5自然段

　　1、师生合作读4、5自然段。

　　2、游戏：新闻发布会（学生准备读熟4、5自然段，接受记者（老师）的采访）

　　3、采访要点：

　　（1）、你表演得怎么样？（好）

　　（2）、你是从哪句话感受到你表演得好？（用浪线画出）

　　a、我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。

　　比较句子：我操纵着计算机，打出图形来。

　　b（说说哪句好，好在哪里？）

　　沉着：不慌张，顺利：说明完成得很成功

　　各种各样：说说我会打出什么图形来？

　　c指导朗读

　　b、***仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的微笑。

　　引导学生抓住：仔细地看满意的微笑来体会

　　c、指导朗读（男女生读这两句话）

　　（3）、***还问了什么？

　　口语交际：师生合作表演***询问我年龄的情境

　　（4）***听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来，心里高兴极了，他一定在称赞你们呢？谁来学***称赞一下这个小男孩？

　　（5）***还说了什么？出示句子：计算机的普及要从娃娃抓起。

　　想想这句话是什么意思？

　　（五）、研读句3：走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

　　1、出示句子：齐读。理解兴奋：什么叫兴奋？我为什么兴奋？板书：兴奋

　　2、此时，在我眼中，天——（生接读）仿佛格外的蓝，阳光——仿佛更加灿烂。

　　读着这句话，你感觉怎么样？（体会美与温暖）

　　对比：那天早晨，我冒着严寒，快步来到工业展览馆。

　　提出疑问：为什么早晨给我的感觉是严寒，而这时候却让感觉到一切是那么美，那么温暖？

　　3、所以我——忘不了这一天。这一天是指哪一天？（再读第一段）

　　4、我忘不了——肩上所担负的责任。我们肩上担负的责任是什么？板书：难忘的一天

　　（六）、齐读全文，情感升华

　　1、边读边思考：这一天让我难忘仅仅是我为***做了计算机表演吗？

　　2、交流

　　3、看视频：《春天的故事》

　　五、实践活动：

　　通过问父母、上网差资料等方式了解***的故事

　　教学反思

　　（一）、最大的程度的优化课堂教学

　　《难忘的一天》这篇课文记叙了“我”为***爷爷做电子计算机表演的事，文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及***的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对***的崇敬之情和***对少年儿童的关怀与期望。

　　这篇文章篇幅略显偏长，文中很多句子和词语对于二年级学生来讲，也显深奥；为***做计算机表演，小学生没有这样的体验，难以体会到文中小作者的心理变化；要想达到教学的目的，必须拉*学生与文本的距离。在布置学生回家预*的时候，我就给他们安排了一个搜集关于***爷爷的光辉事迹资料的。作业。第一课时，我首先让学生谈谈自己难忘的事，很自然的引出了课题《难忘的一天》。接着，让搜集资料的学生进行资料展示并观看了一段介绍***的视频资料，让学生对***有一个更加清晰的认识，通过初读对课文的脉络有了初步的整理，找出了表达“我”心情的词语和句子。本课时重点抓住3个表达我心情的句子来学*这篇课文，使教学重难点得到了突出。“心情”是文章的一条明线，“难忘“则是本文的一条暗线。因此，在教学中，我以明线为切入点、突破口，从句到词再到句来重点感悟“难忘”是因为***和蔼可亲的样子；是因为我顺利的计算机表演赢得了***的称赞；是因为***说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”；是因为我认识到自己所担负的责任。一节课下来，条理非常清晰，学生的感悟也很到位。我想只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。

　　（二）、圈圈划划扎实语文学*

　　从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。所以，我决定把重点放在词句的品读，把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。如：在教学“看到***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。”时，学生对“和蔼可亲”不理解，我就让学生读读课文，找找从哪些词语中感受到***的和蔼可亲，学生找到了“慈祥的微笑、高兴地点点头、紧紧地握住我的手。”不用作任何解释，学生已经自己理解了“和蔼可亲”。又如：当我问学生“我”表演得怎样？学生异口同声地说：“好！”“读读句子，你从哪句话中体会到我表演得好？”学生找到后，又让学生找找具体从哪个词体会到的，学生找到了“沉着地操纵、顺利地打出各种各样的图形、***露出了满意的笑容。”从而体会到我的精彩表演得到了***的表扬，一种自豪感油然而生，在另一种角度感受到难忘。理解到位了，朗读就能水到渠成。整堂课我都把朗读贯穿始终，采用多形式的朗读，以悟促读，以读悟情。

　　（三）、问题与不足

　　1、齐读太多，个别读太少；朗读评价缺乏学生的参与。

　　2、课堂教学时间的分配还不够合理。在教学时，把过多的时间放在了第四个教学环节，以至于最后朗读全文的时间没有了。

　　3、在教学第四个环节时，我设计了一个活动：新闻发布会。目的一是吸引学生的注意力。因为学到此时，学生会出现疲劳，而游戏活动是适合学生的年龄特点，是他们所喜欢的，能起到激发学*兴趣的作用。二是起到移情的作用。让学生把自己当作课文中的“我”去读课文品课文，从而更好地体会“我”当时的心情。想法我觉得还是挺好的，可是在实际操作时，感觉没有起到预想的效果。如果教学时，能注重一点语言的艺术就更好了。

难忘的一天教学设计12

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴认识１３个生字，会写１０个字。

　　⑵通过学*，学生能不丢字，不破字地朗读文；中等生正确较有感情地朗读文；优等生正确、流利有表情地朗读文。

　　⑶通过学*，学生在完成后*题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。优等生会用３－５个词写一段话。

　　２、过程与方法：

　　朗读感悟、质疑、解疑。

　　３、情感态度价值观：

　　激发对计算机的兴趣，认识自己有负责任的重大。

　　【重点与难点】

　　１、识字与写字。

　　２、结合上下文和生活实际理解词语，朗读感悟。

　　【教法选择】

　　质疑法，小组讨论学法，朗读感悟。

　　【学法引导】

　　自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。

　　【堂组织形式】

　　小组合作学*法。

　　【教学媒体组合运用】

　　电展、展示台、生字卡。

　　【程资源开发与利用】

　　前收集有关***爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

　　【教学时数】

　　２～３时。

　　【教学过程】

　　一、复*

　　１、认读生字。

　　２、书空生字。

　　二、学*文

　　１、指名生读文，边听边想，文讲了一什么事？

　　２、指名生回答。

　　３、自读文，思考二个问题：

　　⑴“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就*静了下来？

　　⑵文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？

　　４、讨论问题Ａ，引导学生体会“我”紧张而激动的心情和***的和蔼可亲，可让学生从文中找出词语如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”，可让男女生比赛，谁找得又快又对，给予加分，并进行品读，比赛读。

　　５、围绕第二个问题，可先让学生小组讨论，再全班交流，联系上下文，从“见到了***”、“***和蔼可亲”、“我受到了***的称赞”等较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”，注意抓住一些词句进行品读。

　　６、指导读好最后一段，猜一猜为什么小作者会觉得“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”

　　７、有感情朗读全文。

　　三、我会读

　　照顾差异的策略：

　　１、通过学*，学生在完成后*题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。

　　２、中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。

　　３、优等生会用３～５个词写一段话。

　　四、扩展活动

　　全班交流自己收集到的有关***的故事或者他说过的名言。

　　【教学反思】

　　１、通过本教学能在学生中间培养自主、合作、探究精神。

　　２、能够针对学*内容设计程，使之适合学生的经历、兴趣、知识水*和理解能力。

　　３、能客观地认识到学生们存在的差异，并能采取相应的做法和措施，激励全体学生人人都积极参与到学*之中。

难忘的一天教学设计13

　　一、教材分析：

　　在一年级的时候我们已经看到了***植树的身影，今天我们再一次看到了***亲切的面容。《难忘的一天》是二册第二单元最后一篇课文，本组教材主要是围绕学生生活写的。在本课中，我们看到了***慈祥的微笑，和蔼的样子，那句“计算机的普及要从娃娃抓起”，充分表达了他对祖国下一代的关心和对祖国未来的展望。

　　作为一个十岁的儿童，能见到***本身就是十分难得的，还能为***表演计算机的操作，并与***面对面两次握手，更是让孩子激动不已、难以忘怀。“忘不了肩上担负的责任”这句话让小朋友知道了学*计算机的重要，同时深深体会到了自己肩上的责任。这是篇具有丰富教育意义的课文。

　　二、教学目标：

　　1、认识13个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者激动，紧张，高兴的心情和对***的尊敬之情。

　　3、培养学生对计算机的兴趣，明白自己肩上担负的责任重大。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：识字、写字，体会作者的心情变化。

　　难点：让学生理解自己肩上担负的责任。

　　四、教具准备：

　　小黑板，多媒体课件。

　　五、课时安排：

　　二课时半。

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　二、初读课文，识记生字。

　　三、练*朗读，整体感知。

　　四、朗读感悟课文第一二自然段。

　　五、书写指导“及、身”2个字。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、有感情地朗读课文，感受作者心情的变化以及变化的原因。

　　2、感悟作者激动、高兴的心情和对***的尊敬之情。

　　3、使学生明白自己肩上担负的责任，学会从小立志，努力学*。

　　教学过程：

　　一、复*巩固

　　1、生字卡片出示，开火车认读。

　　2、课件示词语，指名认读，齐读。

　　3、回忆课文：说说课文讲了一件什么事？

　　二、朗读感悟

　　师：上节课我们知道了“我”快见到***了，那时我的心情是——（又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。）

　　（生齐读1、2自然段。）

　　（一）学*了第3自然段。

　　1、自主朗读并思考：我的心情发生什么变化了？

　　学生自由读，在书上找句，自主探究。

　　2、交流：“我紧张的心情一下子就*静了下来。”示句，读句。（相机板书：*静）

　　3、提问：为什么“我”原本激动又紧张的心情会一下子就*静下来呢？

　　学生四人小组讨论交流。（给予充分时间）

　　4、反馈，同时进行重点字词的教学。

　　（1）示句1：“***来啦！”读出高兴与激动的心情。（感叹号的练*朗读。）

　　（2）示句2：“他带着慈祥的微笑向我走来。”你从这句话里读出了什么？抓住“慈祥的微笑”一词理解。①什么叫“慈祥的微笑”？②怎样的人会带着“慈祥的微笑”？③从这个词中你看出了***的什么？④感情朗读。

　　（3）示句3：“我连忙敬了个队礼……我的手。”抓主“连忙”、“敬队礼”两个词语理解我见到***时的激动和对***的尊敬；再从“高兴地、紧紧地”等词看出***对我的鼓励。

　　（4）示句4：“看着***……下来。”抓住“和蔼可亲的样子”一词理解。“和蔼可亲”什么意思？从这里你明白了什么？

　　引导学生从前面的四句话中体会到“为什么我紧张的心情一下子就*静了下来？”

　　5。指导学生感情朗读第三自然段。

　　（二）自主研读第4、5自然段。

　　1。学生自由朗读、感悟。

　　2。汇报交流。

　　（1）学*第4段

　　A、说说你读懂了什么？（表演很成功。）

　　从哪里看出？抓住“沉着地”、“顺利地”读出对计算机操纵的熟练。

　　B、“各种各样”看出了什么？（表演有难度。）指导朗读。

　　C、***看了我的表演是什么表情？抓住“满意的笑容”。

　　你从这里看出了什么？（***对我的称赞）

　　D、小作者这时的心情应该怎样？（高兴）指导朗读。

　　E、引导看图，想象说话：如果你现在就站在这群看的人中间，你会想些什么，说些什么？（你真棒！我要向你学*；我也要学计算机。）（自由说话，言之有理即可）

　　F、朗读第四自然段。

　　（2）学*第5段

　　A、抓住重点词“亲切地、赞许地”理解，你看出了***的什么？

　　B、当***听到我说“刚满十岁”为什么“再一次和我握手”？这时“我”的心情怎样？（更加激动、高兴）

　　C、“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话是什么意思？

　　D、***应该怎样说？用怎样的语气？（模仿读）

　　E、感情朗读第五段。

　　（三）学*第6自然段

　　1、“兴奋”什么意思？你什么时候感觉很兴奋？为什么“我兴奋地走在回家的路上”？请你带着这样的感情读一读。指名读，齐读。

　　2、“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”这句话你读懂了什么？（作者高兴的心情）

　　抓住两个“仿佛”说说为什么在作者眼中“天格外的蓝，阳光更加灿烂”？

　　（体会句子的深意，不一定要很具体、透彻、理解即可。）

　　男女生分读，齐读。

　　3、“忘不了肩上担负的责任。”理解这句话。

　　作者肩上的责任是什么？那你肩上有什么责任吗？（引导学生体会到要从小树立志向，好好学*计算机本领。）

　　4、指导感情朗读

　　三、情感升华

　　1、全班朗读全文。

　　2、说说你学完课文后最大的收获是什么？

　　预设：要学*电子计算机。

　　要好好学*，练得一身好本领。

　　要为祖国作贡献。

　　3、师总结：小朋友们的收获真不少，老师相信你们只要认真、努力，一定能实现自己的志向，成为对社会有用的人才。

　　四、写字指导

　　1、出示生字：仔、细。学生认读。

　　2、观察发现，说说你要提醒小朋友注意的地方。

　　3、师边范写边说重点。每一笔的位置、停顿强调。

　　4、学生描红、临写。

　　5、挑学生作业展评、修改。

　　五、板书设计：

　　8、难忘的一天

　　紧张、激动→*静→高兴→兴奋。

　　第三课时（半课时）

　　一、写字指导“次、外”等6个字。组词练*。

　　二、课后“我会读”完成。

　　读词、理解并造句。

《难忘的一天》教学设计13篇（扩展3）

——《难忘的一天》教学设计

《难忘的一天》教学设计

　　作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《难忘的一天》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《难忘的一天》教学设计1

　　教学目标：

　　1初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

　　2正确，较流利的朗读课文。

　　3体会小作者激动，紧张的心情和对***的崇敬之情。

　　教学重点：

　　识字

　　学*难点：书写美观

　　教学方法：

　　自主学*

　　学*准备：小黑板

　　时间安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）谈话引入

　　1有谁知道***的故事？（指名说一说）

　　2概括介绍***的生*。

　　3揭题

　　（二）初读感知

　　1自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认

　　2采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

　　3检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

　　读后用生字卡片抽读生字。

　　（三）自读自悟

　　1自读课文

　　2指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

　　（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出***是个怎样的人？是从哪里看出来的？

　　（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出***是怎样的人？***的话该怎样读？

　　（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？

　　3有感情的朗读课文

　　（1）你们对***有种怎样的感情？

　　（2）有感情的朗读课文。

　　（四）巩固生字、指导书写

　　１、出示词语卡片，请小朋友读一读。

　　２、抽出生字，识记字形，（注意请稍困难的小朋友进行识记）同桌互查。

　　３、写字指导：

　　⑴通过观察发现特点和规律，以描红进一步感受。

　　⑵老师示范指导难写的字：及身

　　独体字要写在田字格的正中间。

　　“及”字的笔顺。

　　“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

　　第二课时

　　一、学*目标：

　　1巩固13个生字，会写其余5个字。

　　2流利，有感情的朗读课文。

　　3提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

　　二、学*重点：朗读

　　学*难点：识字

　　三、学*方法：自主学*为主

　　四、学*准备：田字格小黑板

　　五、学*过程：

　　（一）复*课文

　　1指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议

　　2说说你读了这篇课文有什么想法？

　　（二）复*生字词

　　1认读生字词

　　计算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普及兴奋灿烂

　　A学生自读

　　B读词语中的生字，同桌交流识字方法

　　2巩固生字词

　　A卡片抽读，开火车轮流读

　　B给生字组词。

　　C开火车读出生字，并组词

　　（三）书写指导

　　方法同上

　　（四）积累运用

　　读课后词语，并选择词语说话。

　　六、总结实践

　　作为一个十岁的儿童，能见***一面，已属三生有幸，更何况能为***表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从***的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？

《难忘的一天》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴ 学会本课１２个生字词，会读８个生字词。

　　⑵ 初步学会正确地搭配词语。

　　２、能力目标：

　　⑴ 初步培养自读能力。

　　⑵ 培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　３、情感目标：

　　⑴ 激发学生对***爷爷的爱戴之情。

　　⑵ 激发学生从小学好现代技术的愿望。

　　【教学重难点】

　　重点：在朗读中感悟描写作者心情变化和***神态、动作和语言的词句，了解作者难忘的原因。

　　难点：体会***爷爷对少年儿童的关怀与期望。

　　【教学准备】

　　１、课前让学生收集有关***的图片或资料。

　　２、多媒体课件。

　　【教学课时】

　　两个课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１、交流课前收集的有关***的图片和资料。

　　２、放映多媒体课件。（有关***的图片）。

　　二、通读感知

　　自由朗读第二至六自然段，想想这一天让作者难忘的原因。

　　三、精读感悟

　　１、学生自读：

　　⑴ 选择自己喜欢的段落读一读。

　　⑵ 想一想让作者难忘的是什么。

　　⑶ 找一找喜欢的词语或句子读出自己的体会。

　　２、学生汇报，教师引导小结学法：读－想－找－读。

　　３、学生根据学法学*其他段落，教师相机创设情境，指导边读边感悟：

　　第二自然段：重点体会作者没见到***时紧张而又激动的心情。

　　第三自然段：抓住描写***神态、动作的词句，体会***的和蔼可亲，了解作者心情*静下来的原因。

　　第四自然段：了解我怎样表演及***的态度。词语搭配练*。

　　第五自然段：理解***的话“计算机的普及要从娃娃抓起”。

　　第六自然段：体会我兴奋的心情，想象当时作者的心理活动。

　　联系***的话理解“肩上担负的责任”。

　　四、深化拓展

　　１、小组交流：这一天难忘的原因。

　　２、诵读自己喜欢的词语或句子。

　　五、布置作业

　　１、把课文中自己喜欢的词语或句子抄下来。

　　２、有感情地朗读课文。

《难忘的一天》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对***的崇敬之情。

　　3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

　　教学重点：识字写字，朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对***的崇敬之情。

　　教学难点：理解重点语句，体会小作者的激动、紧张和对***的崇敬之情。

　　教学过程： 第一课时

　　一、谈话导入新课：

　　同学们，在你记忆中，最难忘的一件事是什么？为什么难忘？（自由地交流）好，下面我们就来看看小作者难忘的一天。板书课题。

　　二、学*新课：

　　借助拼音自由读课文，读准字音，标出自然段号。

　　再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。

　　三、识字

　　读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。

　　识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

　　识字方法举例：

　　（1）用熟字带生字的方法识字。

　　十—计目—冒官—馆*—怦

　　谷—容田—奋山—灿屋—握

　　（2）组词竞赛识字。如，紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。

　　四、朗读感悟

　　范读课文

　　学生自由练读

　　指名读，边读边指导。

　　引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。

　　“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就*静了下来？

　　文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

　　围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和***的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

　　围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到***的鼓励，认识到肩上责任的重大。引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。从“见到了***”、“***和蔼可亲”、“我受到了***的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，只需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

　　从“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这句话里体会到什么，我的心情格外—————。（自由谈）然后读读这句话。

　　第二课时

　　复*导入

　　指名认读本课生字新词

　　指名读课文

　　精读课文，指导学生联系上下文阅读

　　（一）在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性

　　读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？

　　学生自主探索，独立发表意见，教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到***→***是***→原以为***是尊严的。

　　（二）自读领悟联系上下文阅读的方法

　　读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就*静了下来”？

　　学生独立思考后，在小组内合作探究。（心情*静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）

《难忘的一天》教学设计4

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对***爷爷的崇敬之情；

　　2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字；

　　3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

　　教学重点难点：

　　1、识字、写字，朗读感悟。

　　2、体会***的话语，感悟自己肩上的责任。

　　3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入，揭示课题。

　　1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

　　2、根据同学们发言情况教师小结。

　　3、今天我们学*的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。

　　二、学*本课生字和词语。

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学*。

　　（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况。

　　（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。

　　难忘爷计算晨业连忙队各意

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

　　（2）看黑板，读词语。先让学生自己练*读，再指名读。

　　难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

　　晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

　　难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

　　算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

　　意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

　　忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。

　　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来

　　（4）理解词意。

　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练*读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练*读书。

　　4、教师检查学生读书情况。

　　（1）指名读书，大家进行评价。

　　（2）想一想：课文讲了一件什么事？

　　（讲的是1984年2月16日，我给***爷爷做计算机表演的事。

　　四、指导学生进行书写。

　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2、教师让学生进行板演，进行评价。

　　业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

　　意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

　　队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

　　3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

　　五、总结本课学*情况。

　　六、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文

　　第二课时

　　一、理解课文，指导朗读

　　1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？（学生自主探索，独立发表意见）

　　教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到***→***是***→原以为***是尊严的。

　　读一读，看谁“最紧张、激动”？

　　2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就*静了下来”？（学生独立思考后，在小组内合作探究）

　　（心情*静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）

　　学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“***高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。

　　读读比比，谁的***最慈祥？

　　3、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天？“肩上担负的责任”指的是什么？

　　学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。

　　开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。***仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。

　　表演过后，***还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。***听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”

　　4、完成课后练*“我会读”。（可造句）

　　（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）

　　三、总结实践

　　作为一个十岁的儿童，能见***一面，已属三生有幸，更何况能为***表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从***的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？（学生自由发言）。

《难忘的一天》教学设计5

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对***爷爷的崇敬之情。

　　3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

　　教学重点：抓住文中的重点词语，着重体会“我”紧张而激动的心情及***的和蔼可亲，认识到肩上责任的重大。

　　教学难点：读懂较长的文章，理解最后一句话的含义。

　　教学方法：自主学*、合作交流、朗读感悟

　　教学用具：小黑板、多媒体课件

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

　　2、正确，较流利地朗读课文。

　　3、体会小作者激动、紧张的心情和对***的崇敬之情。 教学重点：学会本课生字，理解含有生字的新词。

　　教学难点：粗知课文大意。

　　教学方法：自主学*、合作交流、朗读感悟

　　教学用具：小黑板、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们还记得【出示：“植树绿化要世世代代传下去”】吗？今天我们又要和***爷爷见面了，他会是什么样子呢？如果大家见到他，那时的心情会怎么样？（激动）那见到他的那一天肯定会成为（）的一天。（难忘）

　　2、今天我们就一起来看看【出示：《难忘的一天》】。

　　二、初读感知：

　　1、【播放课文范读】生边听边想，这篇课文讲了一件什么事？

　　2、自由读课文、同桌互读课文。

　　3、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

　　4、扩词练*【小组让学生扩词，其他学生跟读】

　　四、检查生字：

　　1、读课文找答案，搭配连线：【出示：

　　高兴地握住了我的手

　　顺利地点点头

　　仔细地操纵计算机

　　亲切地再次和我握手

　　紧紧地看了我的表演

　　沉着地打出各种各样的图形

　　赞许地问我的年龄】

　　2、我会读：

　　【出示：高兴地 仔细地亲切地 紧紧地顺利地 兴奋地赞许地 沉着地】

　　表示心情的词语都用上了一个地，后面都可以填干什么？你会用它们说句子、写句子吗？

　　3、变变变：【出示：

　　1）组字组词：山——灿兰——烂田——奋目 ——冒

　　2）老朋友常见面：谷——容十——计官——馆*—— 怦屋——握】

　　4、读句子：

　　1）【出示：那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到马上就要见到***，我又紧张又激动，心怦怦地跳跳个不停。】

　　2）【出示：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。】

　　5、生字歌谣：

　　【出示：计算机，要普及，学龄娃，来抓起，

　　展览馆，去表演，紧张之心怦怦然，

　　握握手，稳操纵，慈祥爷爷露笑容。】

　　6、词语超市：

　　【出示：计算计划妙计诡计 算术 算账 心算口算冒犯冒险 冒失 假冒

　　饱览博览游览浏览 会馆 饭馆 紧张紧急赶紧加紧怦然心跳】

　　五、有感情地朗读课文。

　　六、小小书法家，书写要规范。

　　1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。

　　2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。

　　七、作业：

　　抄写生字并组词。

　　板书设计：

　　8、难忘的一天

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固13个生字，会写其余5个字。

　　2、正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对***的崇敬之情。

　　3、理解少年的责任，培养热爱科学的感情。

　　教学重点：正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对***的崇敬之情。

　　教学难点：理解少年的责任，培养热爱科学的感情。

　　教学准备：课件等。

　　教学过程：

　　一、导入揭题。

　　1、【出示部分词语】学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读。

　　2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。【出示课题】

　　二、朗读感悟：

　　1、作者难忘的一天，他难忘的是什么呢？

　　先独立思考，再小组讨论交流。【出示：难忘***的慈祥、“我”的心情、***的嘱托】

　　2、重点学：那天***的和蔼──难忘

　　⑴ 【出示句子：

　　① 他带着慈祥的微笑向我走来。***高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。

　　② ***仔细地看我的表演，脸上露出了满意的笑容。

　　③ ***听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”】

　　⑵ 读这三句，谈谈对***有什么感受？指导朗读

　　⑶ 再读句子，更深层次体会***的和蔼。

　　3、简略学：那天“我”的心情──难忘

　　⑴ 读课文，找出心情描写的句子。（出示：四句）

　　⑵ 【出示：天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。】读这句时，你感到景象怎样？（景色优美。）

　　那是我心情高兴的表现，我心里太高兴、太兴奋了，所以会觉得──天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。

　　⑶ 师生共读（教师读“描写***”的句子，学生读“我心情”的句子。）

　　4、突出学：那天***的关怀嘱咐──难忘

　　⑴ 更难忘的是***对大家的嘱咐（出示：“计算机的普及要从娃娃抓起。”）齐读。

　　⑵ ***的这一句话，让中国少年孩子跨进了电脑科学的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李劲，他那时心情紧张、兴奋，更重要的是感到了责任――（出示：我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。）读。

　　⑶ 他感受到肩上的责任是什么？

　　三、有感情地朗读课文。

　　四、总结全文：学了本课你有什么想法？

　　五、小小书法家，书写要规范。

　　1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。

　　2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。

　　六、作业：完成小状元p15：

　　2、5。

　　板书设计：

　　8、难忘的一天

　　我的心情

　　***的和蔼难 忘

　　关怀

　　嘱咐

　　三、实践活动。

　　通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集***爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。 板书设计：

　　8、难忘的一天

　　／激动＼

　　我的心情 —*静— 难忘的一天＼高兴、兴奋／

《难忘的一天》教学设计6

　　第一课时

　　一、学*目标：

　　1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

　　2、正确，较流利的'朗读课文。

　　3、体会小作者激动，紧张的心情和对***的崇敬之情。

　　二、学*重点：

　　识字

　　三、学*难点：

　　书写美观

　　四、学*方法：

　　自主学*

　　五、学*准备：

　　小黑板

　　六、学*过程：

　　（一）谈话引入

　　1、有谁知道***的故事？（指名说一说）

　　2、概括介绍***的生*。

　　3、揭题

　　（二）初读感知

　　1、自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认

　　2、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

　　3、检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

　　读后用生字卡片抽读生字。

　　（三）自读自悟

　　1、自读课文

　　2、指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

　　（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出***是个怎样的人？是从哪里看出来的？

　　（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出***是怎样的人？***的话该怎样读？

　　（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？

　　3、有感情的朗读课文

　　（1）你们对***有种怎样的感情？

　　（2）有感情的朗读课文。

　　（四）书写指导

　　方法同上

　　第二课时

　　一、学*目标：

　　1、巩固13个生字，会写其余5个字。

　　2、流利，有感情的朗读课文。

　　3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

　　二、学*重点：

　　朗读

　　三、学*难点：

　　识字

　　四、学*方法：

　　自主学*为主

　　五、学*准备：

　　田字格小黑板

　　六、学*过程：

　　（一）复*课文

　　1、指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议

　　2、说说你读了这篇课文有什么想法？

　　（二）复*生字词

　　1、认读生字词

　　计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂

　　A、学生自读

　　B、读词语中的生字，同桌交流识字方法

　　2、巩固生字词

　　A、卡片抽读，开火车轮流读

　　B、给生字组词。

　　C、开火车读出生字，并组词

　　（三）书写指导

　　方法同上

　　（四）积累运用

　　读课后词语，并选择词语说话。

《难忘的一天》教学设计7

　　一.教材分析：

　　在一年级的时候我们已经看到了***植树的身影，今天我们再一次看到了***亲切的面容。《难忘的一天》是二册第二单元最后一篇课文，本组教材主要是围绕学生生活写的。在本课中，我们看到了***慈祥的微笑，和蔼的样子，那句“计算机的普及要从娃娃抓起”，充分表达了他对祖国下一代的关心和对祖国未来的展望。

　　作为一个十岁的儿童，能见到***本身就是十分难得的，还能为***表演计算机的操作，并与***面对面两次握手，更是让孩子激动不已、难以忘怀。“忘不了肩上担负的责任”这句话让小朋友知道了学*计算机的重要，同时深深体会到了自己肩上的责任。这是篇具有丰富教育意义的课文。

　　二.教学目标：

　　1.认识13个生字，会写10个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者激动，紧张，高兴的心情和对***的尊敬之情。

　　3.培养学生对计算机的兴趣，明白自己肩上担负的责任重大。

　　三.教学重点、难点：

　　重点：识字、写字，体会作者的心情变化。

　　难点：让学生理解自己肩上担负的责任。

　　四.教具准备：

　　小黑板，多媒体课件。

　　五.课时安排：

　　二课时半。

　　第一课时

　　一.谈话导入，揭示课题。

　　二.初读课文，识记生字。

　　三.练*朗读，整体感知。

　　四.朗读感悟课文第一二自然段。

　　五.书写指导“及、身”2个字。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.有感情地朗读课文，感受作者心情的变化以及变化的原因。

　　2.感悟作者激动、高兴的心情和对***的尊敬之情。

　　3.使学生明白自己肩上担负的责任，学会从小立志，努力学*。

　　教学过程：

　　一、复*巩固

　　1.生字卡片出示，开火车认读。

　　2.课件示词语，指名认读，齐读。

　　3.回忆课文：说说课文讲了一件什么事?

　　二、朗读感悟

　　师：上节课我们知道了“我”快见到***了，那时我的心情是——(又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。)

　　(生齐读1、2自然段。)

　　(一)学*了第3自然段。

　　1.自主朗读并思考：我的心情发生什么变化了?

　　学生自由读，在书上找句，自主探究。

　　2.交流：“我紧张的心情一下子就*静了下来。”示句，读句。(相机板书：*静)

　　3.提问：为什么“我”原本激动又紧张的心情会一下子就*静下来呢?

　　学生四人小组讨论交流。(给予充分时间)

　　4.反馈，同时进行重点字词的教学。

　　(1)示句1：“***来啦!”读出高兴与激动的心情。(感叹号的练*朗读。)

　　(2)示句2：“他带着慈祥的微笑向我走来。”你从这句话里读出了什么?

　　抓住“慈祥的微笑”一词理解。①什么叫“慈祥的微笑”?②怎样的人会带着“慈祥的微笑”?③从这个词中你看出了***的什么?④感情朗读。

　　(3)示句3：“我连忙敬了个队礼……我的手。”抓主“连忙”、“敬队礼”两个词语理解我见到***时的激动和对***的尊敬;再从“高兴地、紧紧地”等词看出***对我的鼓励。

　　(4)示句4：“看着***……下来。”抓住“和蔼可亲的样子”一词理解。“和蔼可亲”什么意思?从这里你明白了什么?

　　引导学生从前面的四句话中体会到“为什么我紧张的心情一下子就*静了下来?”

　　5.指导学生感情朗读第三自然段。

　　(二)自主研读第4、5自然段。

　　1.学生自由朗读、感悟。

　　2.汇报交流。

　　(1)学*第4段

　　A、说说你读懂了什么?(表演很成功。)

　　从哪里看出?抓住“沉着地”、“顺利地”读出对计算机操纵的熟练。

　　B、“各种各样”看出了什么?(表演有难度。)指导朗读。

　　C、***看了我的表演是什么表情?抓住“满意的笑容”。

　　你从这里看出了什么?(***对我的称赞)

　　D、小作者这时的心情应该怎样?(高兴)指导朗读。

　　E、引导看图，想象说话：如果你现在就站在这群看的人中间，你会想些什么，说些什么?(你真棒!我要向你学*;我也要学计算机。……)(自由说话，言之有理即可)

　　F、朗读第四自然段。

　　(2)学*第5段

　　A、抓住重点词“亲切地、赞许地”理解，你看出了***的什么?

　　B、当***听到我说“刚满十岁”为什么“再一次和我握手”?这时“我”的心情怎样?(更加激动、高兴)

　　C、“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话是什么意思?

　　D、***应该怎样说?用怎样的语气?(模仿读)

　　E、感情朗读第五段。

　　(三)学*第6自然段

　　1.“兴奋”什么意思?你什么时候感觉很兴奋?为什么“我兴奋地走在回家的路上”?请你带着这样的感情读一读。指名读，齐读。

　　2.“天，仿佛格外的蓝;阳光，仿佛更加灿烂。”这句话你读懂了什么?(作者高兴的心情)

　　抓住两个“仿佛”说说为什么在作者眼中“天格外的蓝，阳光更加灿烂”?

　　(体会句子的深意，不一定要很具体、透彻、理解即可。)

　　男女生分读，齐读。

　　3.“忘不了肩上担负的责任。”理解这句话。

　　作者肩上的责任是什么?那你肩上有什么责任吗?(引导学生体会到要从小树立志向，好好学*计算机本领。)

　　4.指导感情朗读

　　三、情感升华

　　1.全班朗读全文。

　　2.说说你学完课文后最大的收获是什么?

　　预设：要学*电子计算机。

　　要好好学*，练得一身好本领。

　　要为祖国作贡献。

　　3.师总结：小朋友们的收获真不少，老师相信你们只要认真、努力，一定能实现自己的志向，成为对社会有用的人才。

　　四、写字指导

　　1.出示生字：仔、细。学生认读。

　　2.观察发现，说说你要提醒小朋友注意的地方。

　　3.师边范写边说重点。每一笔的位置、停顿强调。

　　4.学生描红、临写。

　　5.挑学生作业展评、修改。

　　五、板书设计：

　　8.难忘的一天

　　紧张、激动→*静→高兴→兴奋。

　　第三课时(半课时)

　　一、写字指导“次、外”等6个字。组词练*。

　　二、课后“我会读”完成。

　　读词、理解并造句。

《难忘的一天》教学设计8

　　【教材说明】

　　《难忘的一天》主要写了我为***做电子计算机表演的事。文章通过我表演前、表演时、表演后的心情变化及***的神态、动作、语言的描写，表现了***对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看，学生非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。

　　【教学目标】

　　１、认识１３个生字，会写１０个字。

　　２、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对***地崇敬之情。

　　３、在阅读理解中积累词语。

　　４、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

　　【教学重点】

　　学*生字和词语，通过反复朗读，读懂写***神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地）体会爷爷对少年儿童的关怀与期望。

　　【课前准备】

　　生字词卡片。搜集有关***的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

　　【教学预设和主要教学环节设计意图】

　　第一课时

　　一、讲述难忘，导入新课

　　１、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）。

　　２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导难字的写法，生书空。

　　３、老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。

　　４、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。

　　二、感知全文、识字

　　１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　２、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

　　３、学生自愿汇报学*生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读**这个字（词）请大家跟我读。

　　４、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字：

　　减少学生的琐碎记忆。如：算的最下面部分，可引导学生用开或升字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：算的中间是个目，而学生常少写一横，就可编顺口溜睁大眼睛算仔细；步字学生常多写一点，可编顺口溜走了一步，路程就少了一点来帮助识记；组词，造句展示。

　　三、交流好词，读通课文

　　１、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。）

　　２、用开火车的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。

　　提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。

　　３、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。

　　指导读长句。如：①

　　我为***／做了／电了计算机表演。②

　　想到马上就要／见到***，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③

　　我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画／处要做自然停顿处理。

　　４、学生练读长句。做到正确、流利。

　　５、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。

　　６、你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）

《难忘的一天》教学设计9

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴认识１３个生字，会写１０个字。

　　⑵通过学*，学生能不丢字，不破字地朗读文；中等生正确较有感情地朗读文；优等生正确、流利有表情地朗读文。

　　⑶通过学*，学生在完成后*题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。优等生会用３－５个词写一段话。

　　２、过程与方法：

　　朗读感悟、质疑、解疑。

　　３、情感态度价值观：

　　激发对计算机的兴趣，认识自己有负责任的重大。

　　【重点与难点】

　　１、识字与写字。

　　２、结合上下文和生活实际理解词语，朗读感悟。

　　【教法选择】

　　质疑法，小组讨论学法，朗读感悟。

　　【学法引导】

　　自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。

　　【堂组织形式】

　　小组合作学*法。

　　【教学媒体组合运用】

　　电展、展示台、生字卡。

　　【程资源开发与利用】

　　前收集有关***爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

　　【教学时数】

　　２～３时。

　　【教学过程】

　　一、复*

　　１、认读生字。

　　２、书空生字。

　　二、学*文

　　１、指名生读文，边听边想，文讲了一什么事？

　　２、指名生回答。

　　３、自读文，思考二个问题：

　　⑴“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就*静了下来？

　　⑵文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？

　　４、讨论问题Ａ，引导学生体会“我”紧张而激动的心情和***的和蔼可亲，可让学生从文中找出词语如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”，可让男女生比赛，谁找得又快又对，给予加分，并进行品读，比赛读。

　　５、围绕第二个问题，可先让学生小组讨论，再全班交流，联系上下文，从“见到了***”、“***和蔼可亲”、“我受到了***的称赞”等较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”，注意抓住一些词句进行品读。

　　６、指导读好最后一段，猜一猜为什么小作者会觉得“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”

　　７、有感情朗读全文。

　　三、我会读

　　照顾差异的策略：

　　１、通过学*，学生在完成后*题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。

　　２、中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。

　　３、优等生会用３～５个词写一段话。

　　四、扩展活动

　　全班交流自己收集到的有关***的故事或者他说过的名言。

　　【教学反思】

　　１、通过本教学能在学生中间培养自主、合作、探究精神。

　　２、能够针对学*内容设计程，使之适合学生的经历、兴趣、知识水*和理解能力。

　　３、能客观地认识到学生们存在的差异，并能采取相应的做法和措施，激励全体学生人人都积极参与到学*之中。

《难忘的一天》教学设计10

　　【教学目标】

　　１、认识１３个生字。会写１０个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对***爷爷的崇敬之情。

　　３、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

　　【教学重点】

　　１、学*生字。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

　　【教学流程】第一课时

　　一、导入

　　１、小朋友，你还记得***爷爷的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”？今天我们又要和***爷爷见面了，他会是什么样子呢？

　　２、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　１、带着刚才的问题读课文，思考。

　　２、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。

　　３、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。

　　三、识字写字

　　１、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。

　　２、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法：

　　可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以把带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。

　　３、写字指导：

　　指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

　　⑴独体字要写在田字格的正中间。

　　⑵ “及”字的笔顺是先写ノ。

　　⑶ “身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

　　第二课时

　　一、导入

　　１、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读。

　　２、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。

　　二、朗读感悟

　　１、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

　　２、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

　　３、边指导朗读，边重点解决两个问题：

　　⑴为什么我一开始比较紧张，后来就*静了下来？

　　⑵文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

　　围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和***的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

　　围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到***的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了***”、“***和蔼可亲”、“我受到了***的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

　　最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？

　　三、实践活动

《难忘的一天》教学设计11

　　教学目标

　　一、知识与能力

　　1．通过课文学*识读30个词语，重点掌握下列重点词语：

　　更加、握、顺利、操纵、冒、灿烂、担负、普及、使用、年轻。

　　2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：

　　（1）我冒着严寒，快步走到工业展览馆。

　　（2）我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。

　　3．能用本课所学的汉字“机、馆、握、顺、责、任、担、负、普”组词、造句，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。

　　二、过程与方法

　　1．运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

　　2．以课文为材料，通过听、说、读、写训练，扩展口语交际能力。

　　3．围绕学*计算机的话题，了解计算机的功能，引起学*兴趣，并在讨论计算机的功能中提高汉语交际能力。

　　三、情感态度与价值观

　　1．了解计算机和计算机的功能，努力学好计算机。

　　2．体会老一辈革命家对青少年的期望。

　　课时安排

　　7课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　1．播放关于***爷爷的事迹的电视片或图片，重点介绍***如何关心青少年。

　　2．带一台电脑，实际演示给学生看，让学生知道计算机可以帮我们做什么。

　　二、阅读课文

　　学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡小组中合作互助阅读方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问题，加深对课文的理解。在阅读时，要抓住课文内容的要点和课文的层次，突出这一天为什么是难忘的一天。分析文中的两个人物，***如何关心青少年，“我”怎样感受领袖的关怀。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如：

　　1．这一天为什么是“我”最难忘的日子？

　　2．去工业展览馆时，“我”为什么又紧张又激动？

　　3．见到***后，“我”为什么不紧张了？

　　4．“我”是怎样给***表演的？

　　5．***是怎样关心“我”的？

　　6．***为什么说“计算机普及要从娃娃抓起”？

　　7．回家的路上，“我”有什么感受？

　　8．如何理解文中的最后一句话？

　　三、讨论课文内容，回答问题

　　1．在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。

　　2．建立小组学*制度，明确学*任务，在小组长的带领下分工合作学*，并建立考核制度。

　　3．在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。

　　各组可以讨论相同的问题，也可以深入讨论一两道题，然后互相交流。

　　4．小组派代表汇报学*课文的情况。也可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的人回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。

　　5．抢答教科书上的课后练*。由学生自己主持，看哪一个小组抢答的题多，回答得正确。

　　四、朗读课文

　　要求学生在小组中朗读课文，达到流利的程度，从而培养学生语感。老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们纠正。

　　五、布置作业

　　口语作业：熟读课文。

　　书面作业：写一句话，说明***是怎样关心我的。

　　第二课时

　　一、听力训练

　　1．做教科书上的听力训练。

　　2．老师把课文改编成***关心下一代的故事，说给学生听，然后就其内容回答问题，做练*，达到提高听力的目的。在听力训练上，对不同的学生有不同的要求。听力基础好的学生，要求他们说出老师改编的地方；听力基础不太好的学生，只要能够回答出老师的提问即可。

　　二、说话训练

　　1．复述课文。

　　每个人在小组中复述课文，要求不要看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述有困难者，其他同学帮助他，直到能够基本上讲出课文的内容。

　　2．朗诵比赛。

　　（1）以小组为单位准备，流利、有感情地朗读课文。朗读时，可以配上优美的背景音乐，增加气氛。

　　（2）每个小组派代表在全班进行朗诵，然后由同学们进行评价，评出优胜小组。

　　3．课文的结构。

　　全文分为四段，第一自然段为第一段，第二、第三自然段为第二段，第四、第五自然段为第三段，最后一段为第四段。老师安排各个小组总结各段的意思。

　　这一天是“我”难忘的一天一“我”见到了***爷爷，紧张的心*静下来一***看了“我”的表演，鼓励了“我”一“我”忘不了这一天。

　　全文以“我”给***表演计算机操作为主线，说明了***对下一代的关心。

　　三、写话训练

　　1．写一句话，说明“我”怎样操作计算机。

　　2．写一句话，说明***怎样关心下一代。

　　四、布置作业

　　口头作业：熟练地复述课文。

　　书面作业：在写话练*的基础上，完整表述一个内容。

　　第三课时

　　一、用情景法学*词语

　　学*词语要讲究方法，运用各种有效的方法来学*，以提高学*效果。用情景法学*词语，就是在课文中、在具体情境中模仿学*词语，运用词语表达真情实意。

　　第一步：用提问的方式，引出要学*的词语；第二步：设计具体情景学*运用词语。例如：

　　顺利

　　师：“我”是怎样给***表演的？

　　生1：“我”沉着地操纵计算机，顺利地打出了各种各样的图形来。

　　师：你们今天的学*很顺利吗？

　　生2：是的，我们今天顺利地完成了学*任务。

　　生3：“我”顺利地做完了作业。

　　生4：“我”顺利地学完了课文。

　　担负

　　“谁+担负+什么”。

　　师：在回家的路上，“我”忘不了什么？

　　生1：“我”忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。

　　师：你们知道自己身上担负着什么责任吗？

　　生2：我们身上担负着祖国的未来。

　　生3：学生担负着沉重的学*任务。

　　生4：她担负着全班同学的希望。

　　用类似的方法学*其他重点词语。

　　二、用情景法学*句子

　　1．用提问的方式，引出要学*的句子，然后模仿例句进行问答。

　　师：“我”是怎样来到工业展览馆的？

　　生1：“我”冒着严寒，快步走到工业展览馆。

　　生2：同学们是怎样参加大扫除的？

　　生3：同学们冒着大雨参加大扫除。

　　生4：我们冒着危险，救出了落水的小同学。

　　2．设计情景，让学生模仿两个句型造句，做替换练*，达到能在实际交际中运用这些句子的目的。

　　情景1：体育课上，老师教的动作很难，我做不了。

　　情景2：要搬的东西很多，一次搬不完。

　　情景3：在上山的路上遇到刮风，我们继续前进。

　　情景4：我偷偷地出去玩，不怕妈妈骂我。

　　设计情景，结合实际运用上述词语、句型时，要根据学生的具体情况有区别地组织学*。口语好的学生，结合实际自己设计情景，请其他同**用词语、句型说话，扩展运用上述词语句型；没有口语基础的学生，要在老师的组织下，能够基本用这些词语、句型表达、回答问题即可。

　　三、布置作业

　　1．用所学的词语和句子造句。

　　2．做教科书上词语练*和句子练*。

　　第四课时

　　一、导入

　　老师向同学提问：

　　你爸爸、妈妈会不会电脑？你们家有谁会电脑？他们是怎样学会的？很多老人也学会了电脑，你们年纪小，是不是也应该尽快地学会电脑呢？

　　二、阅读理解课文

　　1．小组合作学*，互帮互学，共同理解课文的意思。边读边思考老师提出的问题。

　　（1）张奶奶是一个怎样的人？

　　（2）张奶奶为什么要学*电脑？

　　（3）张奶奶是怎样学电脑的？

　　（4）张奶奶学会电脑后，每天必做什么？

　　（5）为什么说张奶奶越活越年轻？

　　（6）连老张奶奶都学会了使用电脑，你打算怎么办？

　　2．回答问题。

　　（l）老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差的班级。

　　（2）在小组中准备，自由提问和回答，获得完善的答案。

　　（3）小组准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答。答对者记分，并获得提问权。

　　教学时，建议采用后两种方式。学生自问自答，不一定要求回答得那么准确和完善，只要能说出主要意思即可。

　　3．概括文章的主要意思。

　　张奶奶决心学*电脑一张奶奶学*电脑，学*上网一电脑使得张奶奶变得年轻了。全文描述张奶奶不顾年纪大，决心学会电脑，变得年轻起来。

　　4．在此基础上，做教科书上的练*。

　　三、朗读课文

　　每个人在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度。老师可以抽查学生朗读，帮助纠正学生读音的错误。

　　学生口语较差的班级，可以由老师领读，学生跟读，或者是跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。老师领读时，要按正常语速读，要求发音清楚，停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生看着课文能够自己读。

　　四、布置作业

　　口头作业：熟读课文二。

　　书面作业：写一句话，说明张奶奶怎样学电脑。

　　第五课时

　　一、听力训练

　　把课文改成一篇听力短文，主要讲张奶奶怎样学电脑，用电脑，使自己变得年轻。听后做练*，回答问题。

　　二、说话训练

　　1．复述课文。

　　每个人在小组中复述课文。复述有困难者，其他同学可以帮助他，直到他们能够基本上

《难忘的一天》教学设计12

　　设计理念：

　　创设宽松愉悦、民主*等的对话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对伟人的崇敬之情。让朗读成为学生学*和探究的重要手段，使学生在自读自悟的过程中，在和谐互动的情境中，自主学*，主动交流，进而认识生字，理解文本，体悟情感，产生共鸣。

　　一、教学目标：

　　1、复*巩固字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过读课文，知道***等***对青少年学*现代技术的关心和重视。体会小作者激动，紧张的心情和对***的崇敬之情。

　　二、教学重、难点

　　重点：正确流利地朗读课文。

　　难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

　　三、教学准备：

　　课件搜集***信息

　　四、教学过程：

　　（一）、复*导入

　　1、读题，说说难忘的一天是指哪一天，为什么难忘？

　　2、出示第一段，齐读。这节课，让我们一起再跟随“我”去感受那难忘的一天。

　　3、复*词语，找出表示我心情的词语。

　　4、出示三句话，指名读：

　　（1）想到马上要见到***了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

　　（2）看到***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。

　　（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

　　（二）、研读句1：想到马上要见到***了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

　　1、齐读。（出示句子）

　　2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张

　　课文中的“我”为什么紧张？

　　3、理解“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动

　　4、根据回答板书：见***。自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？

　　5、“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？

　　6、指导朗读：指名读（2）；男生把手放在胸口读。

　　（三）、研读句2：看到***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。

　　过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，***来了（出示图片）

　　1、和***打个招呼。

　　2、说说***是什么样子的？

　　3、出示句2：师生合作读

　　4、找出和紧张意思相反的词语。板书：*静

　　5、读了这句话你有什么问题想问吗？

　　预设：

　　1、我紧张的心情为什么一下子就*静了下来？（解决）板书：和蔼可亲

　　2、和蔼可亲是什么样子的？

　　6、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到***的和蔼可亲。（用波浪线画出。）

　　7、交流：慈祥的微笑 高兴地点头 紧紧地握手

　　8、指导朗读：

　　（四）、研读课文第4、5自然段

　　1、师生合作读4、5自然段。

　　2、游戏：新闻发布会（学生准备读熟4、5自然段，接受记者（老师）的采访）

　　3、采访要点：

　　（1）、你表演得怎么样？（好）

　　（2）、你是从哪句话感受到你表演得好？（用浪线画出）

　　a、我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。

　　a 比较句子：我操纵着计算机，打出图形来。

　　b（说说哪句好，好在哪里？）

　　沉着：不慌张 顺利：说明完成得很成功

　　各种各样：说说我会打出什么图形来？

　　c指导朗读

　　b、***仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的微笑。

　　引导学生抓住：仔细地看 满意的微笑来体会

　　c、指导朗读（男女生读这两句话）

　　（3）、***还问了什么？

　　口语交际：师生合作表演***询问我年龄的情境

　　（4）***听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来，心里高兴极了，他一定在称赞你们呢？谁来学***称赞一下这个小男孩？

　　（5）***还说了什么？出示句子：计算机的普及要从娃娃抓起。

　　想想这句话是什么意思？

　　(五)、研读句3：走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

　　1、出示句子：齐读。理解兴奋：什么叫兴奋？我为什么兴奋？板书：兴奋

　　2、此时，在我眼中，天——（生接读）仿佛格外的蓝，阳光——仿佛更加灿烂。

　　读着这句话，你感觉怎么样？（体会美与温暖）

　　对比：那天早晨，我冒着严寒，快步来到工业展览馆。

　　提出疑问：为什么早晨给我的感觉是严寒，而这时候却让感觉到一切是那么美，那么温暖？

　　3、所以我——忘不了这一天。这一天是指哪一天？（再读第一段）

　　4、我忘不了——肩上所担负的责任。我们肩上担负的责任是什么？板书：难忘的一天

　　(六)、齐读全文，情感升华

　　1、边读边思考：这一天让我难忘仅仅是我为***做了计算机表演吗？

　　2、交流

　　3、看视频：《春天的故事》

　　五、实践活动：

　　通过问父母、上网差资料等方式了解***的故事

　　教学反思

　　一、最大的程度的优化课堂教学

　　《难忘的一天》这篇课文记叙了“我”为***爷爷做电子计算机表演的事，文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及***的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对***的崇敬之情和***对少年儿童的关怀与期望。

　　这篇文章篇幅略显偏长，文中很多句子和词语对于二年级学生来讲，也显深奥；为***做计算机表演，小学生没有这样的体验，难以体会到文中小作者的心理变化；要想达到教学的目的，必须拉*学生与文本的距离。在布置学生回家预*的时候，我就给他们安排了一个搜集关于***爷爷的光辉事迹资料的作业。第一课时，我首先让学生谈谈自己难忘的事，很自然的引出了课题《难忘的一天》。接着，让搜集资料的学生进行资料展示并观看了一段介绍***的视频资料，让学生对***有一个更加清晰的认识，通过初读对课文的脉络有了初步的整理，找出了表达“我”心情的词语和句子。本课时重点抓住3个表达我心情的句子来学*这篇课文，使教学重难点得到了突出。“心情”是文章的一条明线，“难忘“则是本文的一条暗线。因此，在教学中，我以明线为切入点、突破口，从句到词再到句来重点感悟“难忘”是因为***和蔼可亲的样子；是因为我顺利的计算机表演赢得了***的称赞；是因为***说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”；是因为我认识到自己所担负的责任。一节课下来，条理非常清晰，学生的感悟也很到位。我想只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。

　　二、圈圈划划扎实语文学*

　　从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。 所以，我决定把重点放在词句的品读，把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。 如：在教学“看到***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。”时，学生对“和蔼可亲”不理解，我就让学生读读课文，找找从哪些词语中感受到***的和蔼可亲，学生找到了“慈祥的微笑、高兴地点点头、紧紧地握住我的手。”不用作任何解释，学生已经自己理解了“和蔼可亲”。又如：当我问学生“我”表演得怎样？学生异口同声地说：“好！”“读读句子，你从哪句话中体会到我表演得好?”学生找到后，又让学生找找具体从哪个词体会到的，学生找到了“沉着地操纵、顺利地打出各种各样的图形、***露出了满意的笑容。”从而体会到我的精彩表演得到了***的表扬，一种自豪感油然而生，在另一种角度感受到难忘。理解到位了，朗读就能水到渠成。整堂课我都把朗读贯穿始终，采用多形式的朗读，以悟促读，以读悟情。

　　三、问题与不足

　　1、齐读太多，个别读太少；朗读评价缺乏学生的参与。

　　2、课堂教学时间的分配还不够合理。在教学时，把过多的时间放在了第四个教学环节，以至于最后朗读全文的时间没有了。

　　3、在教学第四个环节时，我设计了一个活动：新闻发布会。目的一是吸引学生的注意力。因为学到此时，学生会出现疲劳，而游戏活动是适合学生的年龄特点，是他们所喜欢的，能起到激发学*兴趣的作用。二是起到移情的作用。让学生把自己当作课文中的“我”去读课文品课文，从而更好地体会“我”当时的心情。想法我觉得还是挺好的，可是在实际操作时，感觉没有起到预想的效果。如果教学时，能注重一点语言的艺术就更好了。

《难忘的一天》教学设计13

　　一、激情导入，揭示课题

　　１、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

　　２、根据同学们发言情况教师小结。

　　３、今天我们学*的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。

　　二、学*本课生字和词语

　　１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　２、同桌之间开展相互间的学*：

　　⑴打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

　　３、教师检查学生自学情况：

　　⑴教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

　　⑵看投影，读词语。先让学生自己练*读，再指名读：

　　难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机 各种各样。

　　⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书：

　　晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

　　难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

　　算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

　　意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

　　忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。

　　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　　⑷理解词意：

　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容

　　１、让学生自己练*读课文，要做到正确和流利。

　　２、同桌之间进行互查。

　　３、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练*读书。

　　４、教师检查学生读书情况：

　　⑴指名读书，大家进行评价。

　　⑵想一想：课文讲了一件什么事（讲的是１９８４年２月１６日，我给爷爷做计算机表演的事。）

　　四、指导学生进行书写

　　１、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　２、教师让学生进行板演，进行评价：

　　业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

　　意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

　　队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

　　３、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

　　五、总结本课学*情况

　　六、布置作业

　　１、抄写生字词。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、提出不懂的问题。

　　【点评】

　　这一教学设计重视对课文重点句子的理解的同时，又注重了对育人道理的渗透，教师积极创设教学情境，引导适时、点拨到位。学生主动参与学*，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使学生真正成为学*的主人。

《难忘的一天》教学设计13篇（扩展4）

——难忘的一天作文15篇

　　2月16日下午，是我最难忘的一天。

　　早上，李老师说下午黄龙五人足球的队员要来学校教我们踢球，我开心极了，一直盼望着下午的到来。

　　下午一到时间，我就迫不及待地跑到操场上训练。不一会儿，就看见鲍老师和楼校长带着黄龙的教练和球员来了。我们马上被他们手上一串黄色的新足球吸引住了，大家都想要一个，但球只有5只。这是他们给我们带来的礼物。以后，我们就可以用这些新球来训练了，真开心。

　　等我们安静下来，黄龙的教练开始给我们介绍他们的两位队员。一位是外国人，他皮肤黑黑的，看上去很结实，是巴西的外援。他还不会说中文，向我们招了招手，说了声“HELLO”，露出了洁白的牙齿。另外一位是*球员，他很高，看上去非常和蔼。我们排好队一起合了影，训练就开始了。

　　第一个练*是跑动间的传球。我和赵子健一组，我们要么是传得太重，要么是跑得太快，失误了好几次；第二个练*是在传球基础上后踩球。那位*球员来到我们这组，在此之前，我们是用脚弓停球的，但现在他教我们是脚底停球，我和赵子健不一会就学会了；第三是练*用脚尖挑球。我原以为是用脚尖捅球，但看了他们的动作后，才知道原来是用小腿带动脚去踢球的下。看着球在我的脚下飞起来，我高兴极了，这个技巧我学会了。

　　接着，我们还举行了一场友谊赛，他们三人（教练和队员）对我们整个校队（10人），结果2：3，我们还是输了。

　　这次训练，我不仅学到了好多踢球的脚法，又学到了好多知识，真是一个充实的下午！

　　盼望已久的五一长假到来了，我们一家来到东方绿洲的风筝天地游玩。

　　刚休息一下，风筝演出就开始了。天空中挂满了风筝，有花形的、降落伞形的；有蝴蝶状的、大雁状的，甚至还有一些小朋友喜爱的卡通人物呢！专业人士放的可帅拉！有的在天空中打转；有的一群小风筝竟一起飞上飞下，可齐拉；有的拖着常常的尾巴，发出轰轰的声音在低空盘旋。风筝表演听后肯定会赞叹，但是压轴好戏可会使人赞不决口哦！只见一条*千米长的风筝正慢慢地向上飘荡，像一个美丽的仙女正飘着长长的丝带在天空中飞舞。我被这美景深深地吸引了、折服了，心想：我也要像放风筝的叔叔那样，让自己的风筝在蔚蓝的天空中自由自在地嬉戏、飞翔。

　　说干就干，我和爸爸买了一个小蛇风筝，一开始，风筝就像一个不听话的孩子，一会儿上，一会儿下的，但是通过我和爸爸的不屑努力，终于，皇天不负有心人，我们的风筝高高的挂在天空中了，我的心里美滋滋的'。还懂得一个道理：只要不屑努力，很多事都会成功的。呵呵！

　　暑假的生活自由自在，一个天气晴朗的星期六，爸爸妈妈带我去日照海边旅游。我可高兴了！

　　我们坐火车来到日照，住进了宾馆，先舒舒服服地睡了一觉。第二天一大早，我们来到海边，这时太阳还没有出来。只见天边出现了一道红霞，红霞的范围慢慢扩大。一会儿，水天相接的地方露出了太阳的一小半。太阳像有什么牵挂似的，慢慢的向上升。最后，太阳终于冲破了云霞，跳出海面，现在的太阳红的可爱，发出夺目的亮光。刹那间，海面上金光万点。好壮观的景色啊！我们都陶醉了。

　　海浪一会儿扑上来，一会儿又退回去。浪花退去，沙滩上留下一些贝壳和海螺，那美丽的`贝壳有红的、黄的、白的，好看极了！我灵机一动，提议进行一次捡贝壳比赛，爸爸妈妈爽快地答应了。

　　妈妈当裁判，我是阳光队，爸爸是天空队。比赛开始了，我和爸爸一人拿一个袋子开始捡贝壳。我只捡漂亮的，那些颜色不鲜艳的我都没捡。不一会儿，袋子里已经有了好多五颜六色的贝壳，奇形怪状，姿态万千，色彩缤纷，好可爱呀！时间到了，我和爸爸回到妈妈那里，只见爸爸的袋子里好像装的比我的多，我想：这回我可输定了。妈妈让我们俩把贝壳分别倒在沙滩上，我一看，爸爸捡的数量虽然比我多，可是没几个好看的，最后妈妈判定我赢了，我高兴极了，情不自禁地抱着妈妈亲了一下，看到爸爸嫉妒的眼神，我又过去亲了爸爸一下，我笑了，爸爸妈妈也笑了。

　　真是难忘的一天！

　　*有句老话：一日为师，终身为父。从小就受着祖国文化熏陶的*，无论是作为一名渴求知识的学生，还是作为*亿万人民的领袖，他始终如一地敬重那些教育和引导他的师长。

　　当了共和国*的*，*易*人，回到韶山，经常把自己的老师请到家里做客、聊天，嘘寒问暖。不论是当年对他好或是不好的老师，*都一视同仁。在撤离延安的路上，因为老师徐特立胃不好，所以，*就把从重庆得来的战利品——暖水壶送给了老师，为了让他在行军路上多喝点热水。*这种敬老尊师的品德，是我们学*的榜样。

　　再想一想我小时候的启蒙老师和益智老师。我的启蒙老师是小天使第五幼儿园的左建梅老师，她像妈妈一样关心我，给我穿衣服、喂饭，和我一起做游戏，教我简单的拼音、数字，陪伴我度过了幼儿时期的快乐时光，我时常想起她——不知她现在怎么样了。

　　而我的益智老师，则是我从一年级到现在的语文老师——燕子老师。她个子不高，身体微胖，圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛。她上课风趣幽默，每节语文课都可以听到我们非同2班的同学积极发言和激烈的讨论声。在我成长的路上，燕子老师为我付出了许多许多，她教会我们拼音、汉字、国学经典……在她上课时，若是有人在下面不认真听讲或搞小动作时，她就会厉声斥责。在学*上，我们遇到难题时，燕子老师又会像慈母一样，耐心地指点，直到我们完全懂了为止。为了我们的学*，燕子老师费尽心思，创办了读书俱乐部，让我们能互相学*，互相讨论。她还向我们推荐了许多好书供我们阅读，提高写作水*，她对我的教育、鼓励、帮助、使我终身难忘。

　　老师，一个神圣的职业，是她教会了我知识，是她教会了我做人的道理，是她让我知道责任，我一定要牢记老师的谆谆教导，用自己最好的成绩去报答老师的教育之恩！

　　上午，我们去括苍山看冰柱。路上，透过车窗，我们看见山上流下来的水全结冰了，不由激动得尖叫起来；远处的山顶也是银装素裹。

　　到了目的地，我却发现道路被封了，因为警察叔叔说山上路滑不安全，任何人都不准上去。我失望极了！

　　虽然没能进去，但我能看见路旁、山脚的冰柱已经很开心了。

　　20xx年10月13日，是我难忘的日子，因为我要成为少先队员了。

　　那天清晨，我快步走到学校，想到马上要成为少先队员了，我又紧张又高兴，心好像怦怦地跳个不停。

　　进场了，我们开始念起了入队宣言，我声音响亮。后来我还戴上了红领巾，我的心一下子就高兴起来了。

　　放学了，我兴奋地走在回家路上，鲜艳的红领巾在我胸前飘舞，我永远忘不了这一天。

　　今天我去棋院下棋忙了一天，突然老师打来电话，说晚上7：00到新华书店相约见面。当我到那里时，老师早已等待着，原来雷老师要带我、夏子豪和雷霆军等人去吃肯德基。

　　当我走进肯德基店时，我还不明白老师为什么请我们吃呢？后来才知道是我们在这届全省少儿围棋比赛中成绩优异，老师奖励我们的。雷老师端上来很多美味佳肴，我一边吃一边想，虽然口中吃得津津有味，但心中压力很大，吃时心不在焉，被老师发现了，老师说：“怎么了？今天吃得不开心吗？”我忙回答：“不是，是因为你对我们太好了，真像慈父般照顾我们。”我想这次得奖都是因为老师教育有方，下一次是否得奖，我心里忐忑不安，像十五个桶子打水七上八下，我怎么也高兴不起来。因此，我暗暗下定决心，要再接再厉努力把棋艺再次提高，在下次比赛中勇于夺冠，取得更好的成绩，来回报老师的教育之恩。

　　今天是我难忘的一天，在老师的鼓励下，我一定要努力学棋，将来成为一个国家棋手，在国际比赛中夺冠为国争光，让*冉冉升起。

　　广州风景优美，是一个旅游胜地，我曾在那里游玩过一天，而这一天便成为了我最难忘的一天。

　　那天早晨，拉开窗帘，金色的阳光就像淘气的小孩一样跳到了屋里，回想起昨夜刚下车看见整个城市简直就是灯的海洋。大街上金光闪闪、光彩夺目的样子，我迫不及待地想快点出去亲自感受这座城市的魅力了！刷完牙，洗完脸，我们便动身去动物园了。

　　动物园里一片生机，我们先来到火焰鸟的地方，那些火焰鸟都被放了出来，而且他们不怕人，都特别乖，我轻轻地摸了一下他的羽毛，它竟然跟没事一样的，还好奇地打量我。告别了火焰鸟，我们来到了一个叫做金蛇秘境的地方。我心里就在想：这里好阴森呀！一进去，我第一眼就看到了眼镜蛇，这家伙挺直了胸，威武极了。看到了它让我倒吸一口了凉气，之后的那些蛇就更不用说了，个个都让我毛骨悚然。后来，我又来到了侏罗纪公园，只要取过那里的人都很有自信地说那里很好玩。公园里有各种各样的`假龙，逼真极了，有时候你没注意，它就喷你一身水。

　　星期五下午，爸爸给了我十五元。我来到学校，教室里变成了“义卖会场，”因为下午要义卖。

　　我放下书包，听见了一声：“快来看看，一支笔二元，很便宜。”原来同学在推销自己的笔。我从书包里拿出了一漂亮的礼盒，放到桌子上。听见同桌“哇”了一声。同桌迫不及待地说：“打开看看吧！”“好。”我说。我打开了这个盒子，同桌又“哇”了一声说：“这只NONO可以买给我吗？”我爽快的答应了。我心里想：义卖会还没开始呢，就有人找我买东西，我真开心呀！

　　义卖会开始了！同学们以迅雷不及掩耳之势冲到了操场，摆好摊，耐心的等待别人来买。杨佳烨到我的摊买了一只枪，杨佳烨说：“四元吧！”我高兴的回答：“好。”我今天的收获真多，心里乐滋滋的。我连忙拿起钱捐到盒子里。过了一会儿没什么人要买我的东西了，我就拿出我的“秘密武器”，我拿起了盒子，推销我的物品，一只一元。潘思榕找我买精灵，他看中了我两只最爱的精灵。潘思榕说：“卖给我这两只精灵，我给你四元。”我只好忍痛割爱的把两只精灵卖了。我心想：我的秘密武器很管用，但是我最爱的精灵没了。我找到了潘思榕说：“好吧。”我说：“只要一元！”潘思榕从口袋里拿出一元，跟我交易。我剩下两只精灵了，只见一个长像六年级的大哥哥说：“给我一只。”我说：“好，一只一元。”大哥哥说：“好。”我心里想：收获真大呀！照这样子下去，我的东西很快就被完了。颜义榜来了，找我买一只精灵，我答应了。我把钱都放到盒子里。我心想：哈哈，只剩一个盒子没卖出去了。我找了杨佳烨、颜义榜，颜泽宇，问他们要买盒子吗？他们都不要。最后我找曾缘浩把盒子卖给他，我想：哈哈，我真会做生意，最后我把卖到的钱都给捐了。

　　我还有爸爸给的钱一毛没花，我去别人店里买了卡片、像皮、笔，一共花了12元。最后同桌叫我给他买，可是我民经没钱了，我就买了了。因为那个工艺品要4元，所以买不了了。我想：义卖会应该快结束了吧，我得赶紧在看看别人有什么物品吗？不然错过了就可惜了，因为义卖会只有一次。

　　今天真是难忘的一天，今天的收获真大呀！

　　今天是我盼望已久要去嘟嘟梦想城的一天。我乘上车，去嘟嘟梦想城体验爸爸妈妈劳动的辛苦。

　　到了嘟嘟梦想城，一下车，我看见两个机器人站在门口，好像在迎接我们的到来。天上下着蒙蒙细雨，一*门，我就看见墙壁上有各种各样的图案，有小汽车、警察、有健身的图案，让我看得眼花缭乱，我还看见玻璃下有许多小鱼，我一踩到小鱼上面 ，小鱼就四处乱逃，很有趣。

　　我又请了三个小朋友去看太空馆，我看见了太空中有许许多多的星球，我知道太阳是最大的。看完电视，老师问我八大行星中有什么行星，我回答说：“有金星、土星、木星、水星、火星、天王星、海王星、地球。”老师奖励了我。

　　工作完成了，老师给我们盖章。我吃过午饭后，我又去了军事基地，夺宝奇兵、跆拳道馆、育婴护理中心。我看着手中的钱越来越多，别提有多么兴奋，忽然，妈妈说：喂鸽子去了，我赶紧换好了玩具，依依不舍地离开了嘟嘟梦想城。

　　几个泡泡；或者有几只水鸟尖叫着掠过水面，给沂河*添了无限的生机……

　　在沂河边，我最喜欢的是去玩健身器材。沂河边有多处地方设置了健身器材，它们形态各异，功能也多种多样，不仅可以用来健身，而且也漂亮无比，让人看了眼花缭乱。它们有：仰卧起坐、高低杠、方向盘……而我最难忘是走链子，在我第一次走时，我的手也颤，脚也抖，害怕极了，仅仅走了一半就从链子上掉了下来。就在我心灰气丧时，舅舅对我说：“失败是成功之母，只要你不怕困难，树立信心就一定能够获得成功。”于是，我重新鼓起了勇气，开始了第二次、第三次……经过我的多次努力，最后我终于成功了，我切身体会到了“失败是成功之母”的含义。是啊，我们做任何事情都不可能轻易成功，不管遇到什么问题都不要轻言失败。

　　不知不觉天色已晚，到应该回家的时候了，我只好恋恋不舍的告别了沂河，伴着夜色向家中走去。在沂河边游玩的今天是我最难忘、最快乐地一天，是今天使我明白了一个道理，伴我成长，伴我进步……

　　“又是一年春来到，风筝满天飘......”今天下午风和日丽我和爸爸到泰安路上去放风筝。

　　拿着我心爱的老鹰风筝我一蹦一跳的跟着爸爸来到泰安路上，那时已经有几个风筝在空中自由自在的飘荡，我和爸爸也急急忙忙的开始放线给风筝系上，线放的差不多了，爸爸让我拿好线盘，然后在路边抓了一点土轻轻地撒了一下，我莫名的看着爸爸，“先试试风向”爸爸说，哦，我明白了，只见爸爸拿着风筝突然向东边跑去，边跑边看着风筝并不停的放线拉线，在爸爸不停的一放一拉之下那黑色的“老鹰”张开双臂顶风而起。我在一旁不停地大喊大叫起来，爸爸慢慢的站住了而是不停地放线，风筝愈飞愈高，一会爸爸把线盘交给我说：“拿紧了上面风大。”确实刚才还轻飘飘的风筝现在突然觉得很有分量，好像要从我手中挣脱，我看着那黑色的“老鹰”忽上忽下，忽左忽右好像真的一样，我的心里甭提有多高兴了。

　　今天真是快活而难忘的一天。

　　今天是星期三，是学校组织的春游日。我和同学们去了两个地方：开心农场和申隆生态园。我在那玩了小火车和转杯，还看了小鸟表演，开心极了。

　　玩好小火车和转杯以后我们就开始野餐。我吃的带了很多，一个人吃不完，就和同学们一起分享了。

　　吃完午饭，我们在渔场抓鱼，但是要花钱。我没带又很想要抓，就向唐艾萌借了十元钱买鱼笼抓鱼。我抓的满头大汗，气喘吁吁，但就是一条也没抓到。我用求助的看着旁边的管理员叔叔，他也正好看不下去了，就用网兜帮我抓了一条，我忙说：“谢谢叔叔！谢谢叔叔！”

　　下午我们又去了申隆生态园，看了鹦鹉表演走钢丝，有趣极了。然后，我们吃了点零食就去坐游艇，游艇晃晃悠悠的带我们在园里兜了一圈，上岸后我们就上车回家了。

　　我一回到家就赶忙把今天的春游日记写了下来，变成了这一张纸上的字。

　　今天上第二节课的时候，老师带我们去操场上看残疾人表演。大家来到操场上，同学们都在议论纷纷说残疾人会怎么表演呢？此时此刻我的心情非常激动又好奇。

　　开始表演了。第一个节目是由不会说话的叔叔和阿姨表演。接下来还有很多有，断腿的、断胳膊的、盲人的、身子矮小的等......他们表演的十分精彩。同学们个个都目不转睛盯着台上的表演。让我印像最深刻的有两位，一位是王健华叔叔和一位身子矮小的大姐姐。王健华叔叔他两只手和一只腿都没有。他在17岁那年，因为触电失去了双手和一只腿。他还能用嘴巴写字。他的精神值得我们学*。那位大姐姐他今年21岁了，她的个子和我们一般高，可她唱的歌声非常悦耳动听。

《难忘的一天》教学设计13篇（扩展5）

——难忘的一天作文12篇

　　每个人都拥有着许许多多美好的一天，我同样也拥有着每个美好的一天。

　　今天天气晴朗，阳光明媚。我和弟弟妹妹及爸爸妈妈陪大病初愈的姥姥去散心。我和弟弟妹妹就像没有秩序的兔子一样活奔乱跳。奶奶看着我们高兴得合不拢嘴。说这是她三四个月里最高兴的一天。听姥姥怎么说所以我也很高兴大声的喊到也是我难忘的一天。

　　爸爸带我们到了姨奶奶家。姨奶奶是个非常热爱生活的人。她住在一栋别墅里，在她的阳台上养着许多漂亮的鸽子，看到我们的到来，发出咕咕的叫声。好像在欢迎我们。还有三只可爱的小狗不停地冲着我们摇尾巴。也表示欢迎。我们怀着好奇心，看看这，瞧瞧那。

　　一寸光阴一寸金，转眼间已经下午两点多了。告别了姨奶奶，我们在回家的路上。

　　又来到了三沙源。一个风景优美的地方，波澜的湖水与天相接，夕阳下湖水泛着微波，就是举行者欢迎我们的仪式。格外美丽。湖边的柳枝漂在湖面上，后面粉色的桃花争相开放。远处一簇簇丁香花散发着她独特的.香味，高大的建筑物非常的壮观。我们往前玩着跑着笑着。这一天是多么的快乐，真想天天这么开心的过。

　　今天，我和爸爸、妈妈去姑姑家玩儿，那高兴的劲儿就别提了。

　　辽阔无垠的田野铺上了一层又一层的厚厚“黄衣裳”，一片金装素裹，一棵棵高大挺拔的梧桐树像一位位战士守卫着这片肥沃的土地，树上不时的还有几只麻雀在欢快地飞来飞去，一栋栋蔬菜大棚排列的井然有序，我猜想里面一定是一片春意盎然的景象：有顶花带刺的黄瓜，火红火红的柿子，鲜嫩欲滴的油菜……想到这里，我已经是兴奋不已了！路两边有红红的苹果、黄灿灿的梨子，还有许多叫不出名的果实……

　　到了目的地，我们下了车，看见那里有活泼可爱的孩子，还见一群群小鸡们、小羊们、小猪们，我想跟它们玩，于是来到它们跟前，它们一见我就“叽叽……咩咩咩……哼哼……”朝远处跳跑，我发现它们好像害怕我，我也怕吓着它们，气了就不跟它们玩了。又往前一看有三只小白兔，就想和它们玩，我跑过去的时候它们吓也逃跑了。

　　最后我觉得没有意思就到小池塘边上玩，看见枯草叶上有一只小瓢虫一动不动，我猛地一扑，小瓢虫从我手里溜掉了，于是我差点摔了一跤，我站稳了，想让姐姐帮我捉一下，可姐姐说瓢虫是益虫，大自然是他们的家，我们应该爱护它，不要去伤害它。我说那我不捉它们了。天黑了，我们恋恋不舍地离开了这里。

　　今天真是愉快的一天，也是令我难忘的一天！

　　今天是星期天，也是我太奶八十岁的生日，我们全家人要为她庆祝一下！

　　蛋糕搬来了，圆圆的蛋糕代表着我们一家人的团圆、幸福，甜甜的蛋糕象征着我们一家人在一起开开心心、甜甜蜜蜜。太奶看到这么漂亮的蛋糕，伸出她那长满老茧的手，摸着我的脸说：“看我们现在有多幸福啊！我没有上过一天学，而且还要不停的干活，那是因为家里贫穷！丁丁你现在可要好好珍惜这么好的学*条件啊！”说完太奶像个孩子一样，开心的笑了！我看出这笑容里包含着感动、幸福和满足！

　　要吃蛋糕的时候，我把一朵小花样式的`蜡烛插入了蛋糕里，然后点上火，就看那漂亮的“小花”一边唱着“祝你生日快乐”的歌曲，一边慢慢的绽放开了花朵，粉色的叶子，红色的花芯好看极了！

　　吹完蜡烛，我们全家人开心的吃起了香甜的蛋糕。已经吃到一半了，小花仍然不知疲倦的唱着歌，妈妈说：“太闹了，它都影响我的食欲了。”于是妈妈轻轻的拔下了小花，然后把它掰开，最后仍进了垃圾桶。妈妈把小花清除干净的时候，我担心的问道：“妈妈您没有被电到吧？”妈妈感动的回答说：“没有，还是宝贝最关心我，有个女儿可真好啊！”

　　今天是难忘的一天！因为在今天我懂得了亲情的重要，理解了珍惜二字的真正含义，也学会了关心、体贴别人。相信这难忘的日子一定会永远留在我童年的记忆里！

　　那天是10月4日。我去了岳阳。

　　以前我也来过岳阳，那是2003年，那时的岳阳，环境差，公路也又窄有少，去哪都要自己走，极不方便。现在，到处是高楼大厦，高速公路也多了许多，两旁都载满了树，使人感觉神清气爽、心旷神移！真是士别三日当刮目相看啊！我不禁感到祖国的发展真是健步如飞啊！

　　我和伙伴们一起来到了岳阳的一座公圆，一边看风景，一边玩耍，又是打桌球，又是打蓝球，虽然技术不太好，还是玩得很开心！还记得最后那个最精彩的时刻，双方战成了49*，对方一个球员拿着那颗沉重的球，连续绕过了我方两名队员，径直冲向了蓝筐，我站在蓝下，身后的那个高个被我死死防住，拿球的那人想投，又怕投不进，正在犹豫不决，仿佛在等待机会，这时，我方一个高手也冲了过来，我当机立断，冲向了对方的蓝筐，拿球的那人见我以跑开，便把球传给了我开始防的那个人，也就在这时，我方那个高手来了一记精彩的抢断，接着又使出他的看家本领“偷龙转凤”把球传给了正在接*对手篮筐的我，这一招使对手猝不急防，堪称经典，我拿到球在无任何压力的情况下上了篮！比赛结束，我们以两分的优势险胜。要是没有我们美好的祖国和国家领导，我们怎能过上怎么美好的生活呢？

　　回到家中，我感慨万千，从今以后，我一定要好好学*，把我们共同的家园——*，建设得更好！

　　每个人都有难忘的一天，如果让我写难忘的一天，我一定写那天之旅。

　　伴随着引擎的轰隆声，在高速公路上行驶了3小时才能到达目的地象山。

　　我和我的朋友、父母一起去，：难忘的一天第一个景点是红石岩，到了目的地才相信那的石头真的是红的，海浪拍打着红色的岩石，那声音特别清脆。岩石上有许多虫子，在一个大凉亭的柱子上，有一只特大的虫子，大家都去拍照，我却在地上跺脚，因为我怕虫子爬到我身上，于是我提议赶紧走。

　　告别了红石岩，已经中午了，我们不在酒店吃午饭，因为我不喜欢海鲜，我们向海滩进发。那里居然有军队，霸气的装甲车，我们借用他们的小凉棚，坐下来吃自己带来的午饭。吃完后，我迫不及待要去沙滩上玩，可是我的脚一碰到沙子就反弹回来，我勉强走到海边，海浪拍打着我的脚，特别舒服，我和哥哥迫不及待要下海游泳，下去后，我努力向前游，可浪就要把我打回来，而且海水特别特别咸，我还用沙子把哥哥的身体埋起来，就这样度过了下午。

　　这就是我难忘的一天，也是我的第一次去海边。

　　5月1日劳动节到了，早上，妈妈急急忙忙地去上班了，我想了想，今天不是劳动节吗？家里人都很忙，我也应该做点家务事，我见奶奶在家很忙，那儿有昨天的衣服没有洗，我准备帮奶奶洗衣服，我问奶奶衣服怎么洗呀

　　奶奶说：“先拿一个盆，把衣服浸泡，不过要分类哦 。”我按奶奶说的拿了个盆，放了一点洗衣粉，倒了一点热水，再把洗衣粉搅拌开了，然后，我先洗上衣，奶奶说上衣的领子特别容易脏，我使劲的搓，手都搓红了，再看看衣服干净了没有。我爷爷的衣服特别脏，他上班特别辛苦，我费了好大的力气才把他的衣服终于洗干净了。我把洗好的衣服放在旁边的一个盆，我洗我自己的袜子，我从不知道我自己的袜子会这么脏，我放了一点洗衣粉在脏的地方，使劲的洗，在看看还有一点，我再洗，终于我看不到黑点。最后，就剩下漂洗衣服了，我拿一个干净的盆，放点清水，先洗一遍还有泡泡，于是我又重新漂洗了好几次，泡泡终于没有了，这时，我已经累得腰酸背痛了，想想妈妈和奶奶*时洗衣粉是多么辛苦呀！

　　中午妈妈回来吃饭，看见洗干净的衣服，夸我长大了，今天真是开心的一天呀！

　　梦寐以求的庙会终于来到了。

　　星期天，我就和爸爸迫不及待地来到了庙会。我们为了节省存车的前，所以走着来到了庙会上。来到庙会，看到到处都是人山人海，我和爸爸兴高采烈的走了进去。“啊！”我忍不住喊道：“真是太美了！”有滑行龙，有海盗船，也有太空飞龙，还有……真是应有尽有。突然爸爸对我说：“宝贝儿，我们来玩扎飞镖吧。”我点了点头，来到扎飞镖的地方后，我们要了三元钱的飞镖，刚开始的`时候我没有自信，非让爸爸扎，可爸爸扎了好几镖都不行，这下我可急了，大声对爸爸说：“哎，你可真是的，*常都行，怎么一到关键时刻又不行了呢？”“那你还不如我呢！”我二话没说，拿起飞镖就像气球上扎，只听得“啪、啪、啪”气球被我扎破好几个，“耶！我中了七镖！”话音刚落，爸爸便连声称赞：“看来真是天才出少年啊！你老人家真是深藏不露、卧虎藏龙啊！”我谦虚的说：“那里、那里。”其实心里美滋滋的……

　　就这样，一天很快就过去了，这真是一个愉快而又难忘的一天啊！

　　这个星期的星期五，是我最难忘的的一天啊！这一天整个的就是个黑色星期五，乌云密布的，使人忧心忡忡！

　　这一天的下午，是我们文体活动的时间，可由于我们几名同学打的太尽兴了，以至于我们放学后还留在学校继续着我们的篮球比赛。可哪知，正当我们打得热血澎湃时，我们班的一个同学走到我身边，对我说；“伍泽宇，你的球是不是放在哪边的篮球架上？刚刚有人把你的球拿走了！”我一听，慌了，急忙去问他；“是谁拿的？他在哪？”“喏！那边那个教他们打篮球的，他拿的！”这犹如是一个晴天霹雳，我也没心思打球了，赶紧跑过去找那个老师要球。

　　我疾步走到那个老师的面前，只见那老师身材魁梧，嘴里叼着根烟。“老师！请问你看到我的球了吗？刚刚好像被你们篮球队的收去了。”我轻声问道。“没有没有，这都是学校里的球，不可能会把你的球拿走了的！”“可我听同学说是被你们拿去了！”“说了没有就没有！让开让开，不要来烦我了，我们这还要练球！”他不耐烦的说。这下我不高兴了，心想“他怎么这样说话，我还是好好去问他，他还不高兴了！算了，我还是去体育馆找找吧！”

　　我跑到了体育馆里，经过了那些老师的同意后我仔细的看了一下框里的篮球，没有我的我只好垂头丧气的离开了。走在回家的路上，我无精打采的，一切事物都对我失去了吸引力，一切都变成了灰色。我反思着自己；其实一切都是自己的错，要不是自己随意的把篮球丢在一边，篮球也不会丢。

　　我希望同学们不要像我一样，应该把自己的东西收好，不要随意放着。

　　20XX年12月28日，是一个难忘的日子，因为学校举行了经典诗文诵读比赛。早晨，我冒着严寒来到学校，想到我们是第一个上场表演，心里又紧张又激动，小心脏怦怦怦怦地跳个不停。来到体育馆，我们排好队整齐地坐在座位上。

　　轮到我们候场了，我望望体育馆，真是人山人海，真热闹。我走上舞台，看着台下老师和蔼可亲的表情、同学们羡慕激动的表情，我心里不那么紧张了。音乐声响起，我脸上露出开心的微笑，认真地唱着、认真地表演着，和同学们齐心协力，赢得了全场热烈的掌声。我心里高兴极了，这次肯定能获奖了！

　　很快，比赛就结束了，激动人心的时刻就要到了。主持人宣布颁奖仪式现在开始，我们班获得了二等奖。陈老师让我上台领奖。站在台上，我从缪老师手上接过奖状，我心里像吃了蜜一样甜。这时候，台下又响起了一片欢乐的掌声。

　　快乐的时光总是过得很快，我们要明年再见了。走在*室的路上，我觉得天仿佛格外得蓝，阳光仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了陈老师的辛勤教导。

　　前几天，爸爸带我和妈妈去大润发玩，我们首先坐爸爸的车，十九分钟后，我们便来到了大润发的门口。哈，好大的超市啊。

　　我们走到了孩子们游戏的区域。妈妈为我办了一张一百块的卡，我玩了弹钢琴，学着电视里的钢琴大师一样玩得不亦乐乎。

　　不仅只有弹钢琴，我还玩了模拟自行车，锻炼一下身体。我自己偶尔也要骑车，就拿它练练腿。值得提一下是钓鱼。我们钓的是橡胶鱼，它们在水池里伴着水在动，我们则用钓竿去把它们钓起来。游乐场还有一个大火车，我们可以坐在火车上，火车在超市的走道上慢慢跑。我在火车上看着大家在我眼前一个个晃过，感觉特别惬意。

　　三楼是儿童游戏区，四楼则是餐厅。妈妈带我吃了一份七成熟的牛排，顺带叫了水果冰淇淋。还带我吃了木桶饭。我的小肚子吃得饱饱的。

　　玩得累了后，我们去了姑姑家。我就找姑姑家的表姐和表妹一起玩，我们去了他们的学校，看他们学舞蹈和学跆拳道的地方，不过他们还在上课。所以我只好等等。

　　等她们下课了，我们一起玩了一会儿。不久我们便回家了。今天我过得真开心啊。谢谢爸爸妈妈带我来这里玩。我会永远记住爸爸妈妈的好。

　　暑假到了，天气晴朗，妈妈说星期六带我去北海玩。终于挨到了星期六我和妈妈坐了一天的火车才到北海。

　　北海银滩一望无际的海洋，大浪向我们冲来。浪太大了，把我冲到岸上又拖了下去，真刺激！我又回到海里，浪又来了，我不想被浪冲得向落汤鸡一样，于是我和浪赛跑，浪来了！我努力向岸上跑，可在水里跑和在路地上跑不一样，在水里跑可费劲呢。眼看就要被追上了，我使出九牛二虎之力才摆脱它。我又想出一个好主意，浪来时跳起来就不会被冲走了，我试了一下真灵，这样可真有趣。

　　不知不觉太阳落山了。在沙滩上，我发现有很多很多小洞，妈妈说是螃蟹洞，忽然我看见有小东西在动，我扑过去，抓住了，是只小螃蟹，接着我又看见了一只，它正在挖洞，我也不落后伸出手一把挖了一堆沙子螃蟹就在里面，我又抓了一只，真开心。

　　今天捉了螃蟹又玩了海真是难忘的一天。

　　这一天终于到了，我的爸爸要回来了！爸爸去北戴河疗养了，他一去就是二十几天，我在家非常想念他，我天天盼望着爸爸早点回来。

　　有一天爸爸突然打来电话说，可以提前回来，我听到以后既开心又兴奋。这一天终于到了，凌晨一点的时候爸爸回来了，我冲上去抱住爸爸的大腿，爸爸把我也给抱起来了，我特别开心！

　　爸爸问我想他吗？我说很想，爸爸说他也很想我，特别特别想我。

《难忘的一天》教学设计13篇（扩展6）

——《难忘的一天》教学设计 (菁华5篇)

　　第一课时

　　一、学*目标：

　　1初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

　　2正确，较流利的朗读课文。

　　3体会小作者激动，紧张的心情和对*的崇敬之情。

　　二、学*重点：识字

　　学*难点：书写美观

　　三、学*方法：自主学*

　　四、学*准备：小黑板

　　五、学*过程：

　　（一）谈话引入

　　1有谁知道*的故事？（指名说一说）

　　2概括介绍*的生*。

　　3揭题

　　（二）初读感知

　　1自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认

　　2采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

　　3检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

　　读后用生字卡片抽读生字。

　　（三）自读自悟

　　1自读课文

　　2指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

　　（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出*是个怎样的人？是从哪里看出来的？

　　（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出*是怎样的人？*的话该怎样读？

　　（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？

　　3有感情的朗读课文

　　（1）你们对*有种怎样的感情？

　　（2）有感情的朗读课文。

　　（四）书写指导

　　方法同上

　　第二课时

　　一、学*目标：

　　1巩固13个生字，会写其余5个字。

　　2流利，有感情的朗读课文。

　　3提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

　　二、学*重点：朗读

　　学*难点：识字

　　三、学*方法：自主学*为主

　　四、学*准备：田字格小黑板

　　五、学*过程：

　　（一）复*课文

　　1指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议

　　2说说你读了这篇课文有什么想法？

　　（二）复*生字词

　　1认读生字词

　　计算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普及兴奋灿烂

　　A学生自读

　　B读词语中的生字，同桌交流识字方法

　　2巩固生字词

　　A卡片抽读，开火车轮流读

　　B给生字组词。

　　C开火车读出生字，并组词

　　（三）书写指导

　　方法同上

　　（四）积累运用

　　读课后词语，并选择词语说话。

　　设计理念：

　　创设宽松愉悦、民主*等的对话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对伟人的崇敬之情。让朗读成为学生学*和探究的重要手段，使学生在自读自悟的过程中，在和谐互动的情境中，自主学*，主动交流，进而认识生字，理解文本，体悟情感，产生共鸣。

　　一、教学目标：

　　1、复*巩固字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过读课文，知道*等*对青少年学*现代技术的关心和重视。体会小作者激动，紧张的心情和对*的崇敬之情。

　　二、教学重、难点

　　重点：正确流利地朗读课文。

　　难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

　　三、教学准备：

　　课件搜集*信息

　　四、教学过程：

　　（一）、复*导入

　　1、读题，说说难忘的一天是指哪一天，为什么难忘？

　　2、出示第一段，齐读。这节课，让我们一起再跟随“我”去感受那难忘的一天。

　　3、复*词语，找出表示我心情的词语。

　　4、出示三句话，指名读：

　　（1）想到马上要见到*了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

　　（2）看到*和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。

　　（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

　　（二）、研读句1：想到马上要见到*了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

　　1、齐读。（出示句子）

　　2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张

　　课文中的“我”为什么紧张？

　　3、理解“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动

　　4、根据回答板书：见*。自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？

　　5、“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？

　　6、指导朗读：指名读（2）；男生把手放在胸口读。

　　（三）、研读句2：看到*和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。

　　过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，*来了（出示图片）

　　1、和*打个招呼。

　　2、说说*是什么样子的？

　　3、出示句2：师生合作读

　　4、找出和紧张意思相反的词语。板书：*静

　　5、读了这句话你有什么问题想问吗？

　　预设：

　　1、我紧张的心情为什么一下子就*静了下来？（解决）板书：和蔼可亲

　　2、和蔼可亲是什么样子的？

　　6、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到*的`和蔼可亲。（用波浪线画出。）

　　7、交流：慈祥的微笑 高兴地点头 紧紧地握手

　　8、指导朗读：

　　（四）、研读课文第4、5自然段

　　1、师生合作读4、5自然段。

　　2、游戏：新闻发布会（学生准备读熟4、5自然段，接受记者（老师）的采访）

　　3、采访要点：

　　（1）、你表演得怎么样？（好）

　　（2）、你是从哪句话感受到你表演得好？（用浪线画出）

　　a、我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。

　　a 比较句子：我操纵着计算机，打出图形来。

　　b（说说哪句好，好在哪里？）

　　沉着：不慌张 顺利：说明完成得很成功

　　各种各样：说说我会打出什么图形来？

　　c指导朗读

　　b、*仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的微笑。

　　引导学生抓住：仔细地看 满意的微笑来体会

　　c、指导朗读（男女生读这两句话）

　　（3）、*还问了什么？

　　口语交际：师生合作表演*询问我年龄的情境

　　（4）*听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来，心里高兴极了，他一定在称赞你们呢？谁来学*称赞一下这个小男孩？

　　（5）*还说了什么？出示句子：计算机的普及要从娃娃抓起。

　　想想这句话是什么意思？

　　(五)、研读句3：走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

　　1、出示句子：齐读。理解兴奋：什么叫兴奋？我为什么兴奋？板书：兴奋

　　2、此时，在我眼中，天——（生接读）仿佛格外的蓝，阳光——仿佛更加灿烂。

　　读着这句话，你感觉怎么样？（体会美与温暖）

　　对比：那天早晨，我冒着严寒，快步来到工业展览馆。

　　提出疑问：为什么早晨给我的感觉是严寒，而这时候却让感觉到一切是那么美，那么温暖？

　　3、所以我——忘不了这一天。这一天是指哪一天？（再读第一段）

　　4、我忘不了——肩上所担负的责任。我们肩上担负的责任是什么？板书：难忘的一天

　　(六)、齐读全文，情感升华

　　1、边读边思考：这一天让我难忘仅仅是我为*做了计算机表演吗？

　　2、交流

　　3、看视频：《春天的故事》

　　五、实践活动：

　　通过问父母、上网差资料等方式了解*的故事

　　教学反思

　　一、最大的程度的优化课堂教学

　　《难忘的一天》这篇课文记叙了“我”为*爷爷做电子计算机表演的事，文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及*的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对*的崇敬之情和*对少年儿童的关怀与期望。

　　这篇文章篇幅略显偏长，文中很多句子和词语对于二年级学生来讲，也显深奥；为*做计算机表演，小学生没有这样的体验，难以体会到文中小作者的心理变化；要想达到教学的目的，必须拉*学生与文本的距离。在布置学生回家预*的时候，我就给他们安排了一个搜集关于*爷爷的光辉事迹资料的作业。第一课时，我首先让学生谈谈自己难忘的事，很自然的引出了课题《难忘的一天》。接着，让搜集资料的学生进行资料展示并观看了一段介绍*的视频资料，让学生对*有一个更加清晰的认识，通过初读对课文的脉络有了初步的整理，找出了表达“我”心情的词语和句子。本课时重点抓住3个表达我心情的句子来学*这篇课文，使教学重难点得到了突出。“心情”是文章的一条明线，“难忘“则是本文的一条暗线。因此，在教学中，我以明线为切入点、突破口，从句到词再到句来重点感悟“难忘”是因为*和蔼可亲的样子；是因为我顺利的计算机表演赢得了*的称赞；是因为*说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”；是因为我认识到自己所担负的责任。一节课下来，条理非常清晰，学生的感悟也很到位。我想只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。

　　二、圈圈划划扎实语文学*

　　从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。 所以，我决定把重点放在词句的品读，把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。 如：在教学“看到*和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。”时，学生对“和蔼可亲”不理解，我就让学生读读课文，找找从哪些词语中感受到*的和蔼可亲，学生找到了“慈祥的微笑、高兴地点点头、紧紧地握住我的手。”不用作任何解释，学生已经自己理解了“和蔼可亲”。又如：当我问学生“我”表演得怎样？学生异口同声地说：“好！”“读读句子，你从哪句话中体会到我表演得好?”学生找到后，又让学生找找具体从哪个词体会到的，学生找到了“沉着地操纵、顺利地打出各种各样的图形、*露出了满意的笑容。”从而体会到我的精彩表演得到了*的表扬，一种自豪感油然而生，在另一种角度感受到难忘。理解到位了，朗读就能水到渠成。整堂课我都把朗读贯穿始终，采用多形式的朗读，以悟促读，以读悟情。

　　三、问题与不足

　　1、齐读太多，个别读太少；朗读评价缺乏学生的参与。

　　2、课堂教学时间的分配还不够合理。在教学时，把过多的时间放在了第四个教学环节，以至于最后朗读全文的时间没有了。

　　3、在教学第四个环节时，我设计了一个活动：新闻发布会。目的一是吸引学生的注意力。因为学到此时，学生会出现疲劳，而游戏活动是适合学生的年龄特点，是他们所喜欢的，能起到激发学*兴趣的作用。二是起到移情的作用。让学生把自己当作课文中的“我”去读课文品课文，从而更好地体会“我”当时的心情。想法我觉得还是挺好的，可是在实际操作时，感觉没有起到预想的效果。如果教学时，能注重一点语言的艺术就更好了。

　　一、激情导入，揭示课题

　　１、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

　　２、根据同学们发言情况教师小结。

　　３、今天我们学*的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。

　　二、学*本课生字和词语

　　１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　２、同桌之间开展相互间的学*：

　　⑴打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

　　３、教师检查学生自学情况：

　　⑴教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

　　⑵看投影，读词语。先让学生自己练*读，再指名读：

　　⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书：

　　晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

　　难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

　　算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

　　意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

　　忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。

　　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　　⑷理解词意：

　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容

　　１、让学生自己练*读课文，要做到正确和流利。

　　２、同桌之间进行互查。

　　３、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练*读书。

　　４、教师检查学生读书情况：

　　⑴指名读书，大家进行评价。

　　⑵想一想：课文讲了一件什么事（讲的是１９８４年２月１６日，我给*爷爷做计算机表演的事。）

　　四、指导学生进行书写

　　１、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　２、教师让学生进行板演，进行评价：

　　业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

　　意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

　　队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

　　３、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

　　五、总结本课学*情况

　　六、布置作业

　　１、抄写生字词。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、提出不懂的问题。

　　【点评】

　　这一教学设计重视对课文重点句子的理解的同时，又注重了对育人道理的渗透，教师积极创设教学情境，引导适时、点拨到位。学生主动参与学*，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使学生真正成为学*的主人。

　　设计理念：

　　创设宽松愉悦、民主*等的对话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对伟人的崇敬之情。让朗读成为学生学*和探究的重要手段，使学生在自读自悟的过程中，在和谐互动的情境中，自主学*，主动交流，进而认识生字，理解文本，体悟情感，产生共鸣。

　　一、教学目标：

　　1、复*巩固字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

《难忘的一天》教学设计13篇（扩展7）

——难忘的一天日记

难忘的一天日记

　　转眼一天又过去了，相信你一定有很多值得分享的经验，这时候十分有必须要写一篇日记了。为了让您不再为写日记头疼，下面是小编精心整理的难忘的一天日记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　今天，天空中一直下着蒙蒙细雨，而我的心中，也风雪交加。

　　下午午托结束，同学们都安静地坐在座位上写着作业。“哎呀!我没带刻刀!”突然，不知是谁大叫了一声。这一叫，让我猛然想起：今天有美术课，要带刻刀。我的心里七上八下，不停地问自己：怎么办?怎么办?怎么办?可这又有什么用呢?一定免不了被老师批评。

　　很快，“叮铃铃——”美术课开始了。当老师踩着高跟鞋一步步迈进教室时，我发现很多同学都低着头，满面阴云。难不成，他们遇到的问题比我更糟?果然不出我所料，老师知道我们没带工具后，气的火冒三丈，而此时，班主任也站在一旁，默默地注视着我们。我好似一只偷油被抓的老鼠，脸因为羞愧而变得通红。这回，我又是那么丢三落四。通过老师的教育，我也明白了粗心的坏处。如果长大工作时，也由于不仔细所以将一些重要的文件弄丢，那可不只是自己的损失，而会牵连整个公司、单位。领导布置下任务，是对我们的放心与信任，如此不重视这一件事，将来怎么可能出人头地?就在我悄悄抬起头时，我看见班主任的眼睛中，闪过一丝失望的神情，我们，又让老师失望了......

　　信任，来之不易，为什么不好好珍惜呢?

　　听了别人都说：“要是帮助别人，自己也会很快乐的”，我便想去试一试。

　　有一会我的愿望终于实现了：我和叔叔坐着公交车去外面游玩，我和叔叔在公交车里说的很开心，我们两个在公交车里看着柳树，便有了无限的遐想，我把柳树比作了柳树姐姐，柳树姐姐正伸展着自己的小辫子，好像在说：“看我的辫子多么的好看”……

　　我们看着看着便睡着了，忽然车到了一站，一停我便被震醒了。我模模糊糊的看见一位挺着大肚子的阿姨艰难的走上公交车，突然售票员说：“有谁能给这位阿姨让一下座？”我立马的被震醒了，我心里就想：“让座吧！离我们要去的地方还有好远了；不让座吧！又显得自己不好，到底是让还是不让，让、不让、让、不让……正当我在犹豫的时候，叔叔醒了，叔叔模模糊糊地说：“怎么了，看你出的满头都是汗，你又没做什么坏事。”我说：“让座还是不让座”叔叔刚想说，突然有了位老爷爷起身说：“到我这吧”老爷爷说完，便起身，那位阿姨，便坐了上面，老爷爷在车上靠了一会，老爷爷身边的女儿说：“爸，您的脚不是……”老爷爷什么也没说，就以要一摇一拐的下车了。

　　通过这件事老爷爷给我极大的启发。

　　每一个人都有自己的第一次，第一次自己睡觉，第一次自己做饭炒菜……而我的第一次跟他们的都不同，我的是第一次骑车去旅游。

　　今天，我和妈妈骑车去西山公园，我们先从学校穿到学校后门，然后再走法院那条路，我们骑着骑着发现这条路是一会儿上一会儿下，就像是一层层波浪向我们扑来，而我和妈妈就像两条小船在波浪里漂浮着。我们骑到了一个三岔路口，妈妈告诉我，这要用数学的排除法，我们先走了两个路口，结果都不对，我们就只能走剩下的一个路口了。最后我和妈妈骑到了去西山公园的最后一条路，只要走完这条路，就到西山公园了，我怀着激动的心情冲了上去！因为这条路全是上坡，所以当我骑上去的时候，我已经汗流浃背，浑身没有力气了。

　　我和妈妈下了车，活动了一下手脚。我们先到仙云观参观，然后到仙女湖划了一小时的船，四处散散步。当我们玩完的时候已经晚上7点了，我们也要回家了，我可不想骑车回家。谢天谢地，这时候爸爸打电话来问：“你们在哪里，要不要来接你们？”我连忙回答“要！”

　　等爸爸来了以后，把自行车放在了爸爸的车上，就说说笑笑的回家了。

　　这一次的骑游告诉我，遇到困难要想办法，要坚持，不要半途而废，真的是难忘的一天啊！

　　10月4日，万里无云，秋高气爽，我们一家带着小姨、小姨父和妹妹一起去人民公园玩。人民公园是一个有动物园，有儿童游乐园，还有人民英雄纪念杯的综合性公园。国庆节是庆祝国家生日的节日，人民公园里挂满了***和红灯笼，充满了欢庆的气氛。

　　我们穿过儿童游乐园来到了动物园，动物园里的动物可多了，有美丽的丹顶鹤、“四不像”麋鹿、“沙漠之舟”骆驼、“草原”狮子、“百兽”老虎，还有像仙人球一样的刺猬。一进动物园，我就看见了猴山，很想去看猴子，结果到了猴山才发现没有猴子，猴子去哪了？原来猴子都被关在笼子里了。我心想：应该是猴子太调皮了，所以才把猴子关在笼子里。

　　丹顶鹤和麋鹿是盐城的象征。丹顶鹤又称仙鹤，是仙人的坐骑，它的头顶像一颗红宝石火红火红的，它的羽毛是黑白相间的，丹顶鹤体形纤长，体态优雅。麋鹿又称四不像，尾巴像驴、角像鹿、蹄像牛、脖子像骆驼。我们特意带妹妹去动物园来看这两种动物。

　　我们出了动物园，就到了花鸟市场，花鸟市场里有很多小鸟，有各种各样的植物，还有鱼类和乌龟。我们最喜欢去金龙水族馆，金龙水族馆里有热带鱼，还有金鱼，门口还有巴西龟、鳄龟和草龟。我们特意带妹妹去二楼看柠檬鲨，正当我们在看的时候，柠檬鲨突然用尾巴拍打水面，水溅的到处都是，把妹妹的头发和上衣都打湿了。我们开玩笑说：柠檬鲨在给你打招呼呢！

　　这真是难忘的一天呀！

　　盼望着，盼望着，暑假终于来了。今天，妈妈要带我去公园了。一路上，小鸟欢快地唱着歌，大树好像在向我招手，真开心啊！

　　进了动物园大门，我一眼就看到猴山了。满山的猴子最顽皮了，他们有的在挠痒痒，有的在玩耍，有的在睡觉，还有的让妈妈背着到处走。紧接着，我们又来到了大象馆。大象的身子像堵墙，鼻子像一个滑滑梯，四条腿像四根粗壮的柱子，尾巴则像一条低垂的长辫子。我拿起一根胡萝卜，小心翼翼地喂给它吃，它用长鼻子一卷，顺势就吞进了肚子里，太有趣了！

　　美丽的孔雀开屏了！它的整个尾巴完全展开，像一把精致的大扇子，五光十色，在阳光下熠熠闪烁呢！兴奋的我们最后来到了“熊之家”。只见两只棕色的熊胖乎乎的，走起路慢吞吞的。它们还不时地抬起头，好奇地看着游客们。你别看它们身子笨拙，但是在水里可是游泳健将呢！它们动作可灵活了，在水里你追我赶，嬉戏玩闹，不时溅起水花，引得周围的游客哈哈大笑。

　　不知不觉中，天已经擦黑了，我恋恋不舍地离开了，可那些小动物们活泼可爱的身影却久久萦绕在我的脑海里。

　　今天，真是让人难忘的一天那。为什么难忘呢，请听我慢慢讲给你听。

　　首先是因为今天上午我们班开了一次以“开卷无益和开卷有益”为题的辩论会。我是反方二辩，辩论会开始了。正方一辩——张维良，阐述了自己的观点“开卷有益”，我们反方也不甘示弱，也阐述了自己的观点“开卷无益”。对方辩手找出一切理由来反驳我们，我方二辩——郭雨欣，轻松的把他们给驳了回去。辩论会继续进行，进入第二轮辩时，我们的观众已经跃跃欲试了。于是我们便开始了自由辩论，顿时，班上沸腾了，辩论声充满了整个班级。辩论还在继续，下面我们去看看会操比赛吧。

　　“嘭嘭嘭嘭嘭，嘭嘭嘭嘭嘭……”咦，这是哪里响起了**？原来是实验小学五年级的学生在举行会操比赛呢。瞧，他们入场了，那像小松树一样的腰板，挺得笔直笔直的，那精神劲，简直无与伦比。开始做操了，哟，那整齐划一的动作，昂头挺胸，像只傲慢的大白鹅……

　　我带你参观了大半天，你总不能说这不是难忘的一天吧？

　　漫漫的人生道路是坎坷的，是艰辛的，发生的事如漫天的繁星，数也数不完，但令我最难忘的还是那一件普普通通的小事。

　　记得那一次，放假的`时候，我飞快地做完了作业，就在一旁玩起了玩具，爸爸看我这么闲，问我要不要学骑自行车，我爽快地答应了。

　　我推出了那辆“古董车”，拿起抹布擦干净了车上的灰尘，然后把它推出门外，小心翼翼地骑了上去，心里紧张得小心脏好像要从嗓子里蹦出来似的。我*息了许久，才把心态*静了下去，左一蹬右一蹬地骑着。正在这时，意想不到的事发生了，车子先是摇晃了几下，然后连人带车一齐倒了下去。我心想：哎呀!疼死了!早知道就不学骑自行车了，这么难学。想着，想着，我不禁落下了眼泪。

　　这时，爸爸走出来看到这情形，说：“无论做什么事都要坚持，永不能放弃。”听了爸爸的话，我下定决心，一定要学会骑自行车。爸爸在一旁认真地教，我认真地学。经历一次次地摔倒，一次次地站起来，最后，我终于学会了骑自行车。

　　这是我最难忘的一件事，它让我明白：做什么事情都不容易，但只要你付出了，就一定会有收获。

　　睁开眼睛，我看了看日历，就莫名其妙的兴奋。为什么呢，那么让我来解开这个迷团吧！

　　前一天，班主任告诉我们，我们要进行一个活动。名字叫“远足吧！同学……”并讲了活动要求，分好组，我们就热火朝天在的讨论起来了。

　　时间像沙漏一样流去，星期五来了，到了学校。我感觉自己视力恢复了，我摘下眼镜都能辨别出谁是我们班的，谁不是，因为我们的班服太整齐了！到了操场，老师讲了一会就出发了为了积攒体力谁也没有说多少话，很快到了滨江路，我拿出手机想记录下春天江边的景色，变拍了几张照……走了许久，我的腿筋疲力尽了，江边的景色也不那么吸引人了，我漫不经心的走着，“耶，要到了！”我发现往小路走了便欢呼起来我走了下去，是一条小路，通往河边。果然，大部队停了下来。我取出地毯铺在沙和枯萎的树枝上，我们小组便开始吃东西，玩一玩游戏，吃几口东西，就是我们的休闲方式了。

　　中午短暂又好玩，临走前，我和几个同学在没有人的地方朝江边扔石头，就开始跋涉了，我们聊着天，又到了我照片的地方了，“同学们，加油！到了学校有冰糕吃哦！”班主任说到。同学们一听，一个个都打起了十二分精神往上冲。

　　终于，到了学校吃着凉爽的冰糕，回想着今天的远足活动，之后又和两个同学和他们的的妈妈去看电影，实在是太有趣了！到这里谜团已经结开了，其实是第一次的远足活动！

　　10月31日 星期六 阴

　　阳光明媚的早晨，还没走进教室，就听见里面传出一阵阵欢笑声。

　　我轻轻推开半遮半掩的房门，一瞧，原来同学们正在玩我来比划你来猜的游戏：第一组的同学都面向窗户站着，旁边几组同学排在两边盯着他们大笑。

　　第一组的郭安琪拍拍她前面的马婉婷，马婉婷转过身子，郭安琪对着她张着嘴，瞪大眼睛，马婉婷依样画葫芦比划给她前面的同学。就这样一个又一个地传下去，最后一个同学居然一下就猜出了答案——目瞪口呆。

　　轮到第二组了。张歆瑶双手握成空心圈，卷成杯子的样子，送到嘴边，做了一个喝水的动作。动作传给最后一个同学时，那个同学毫不犹豫地说：“喝水！”周围的同学哈哈大笑。

　　最后一组同学抽到的词是“大象”，他们将动作一个接着一个地往后面传，传到最后一个同学时，她想了很久都没有想出来，就在大家都认为她猜不出来时，她却大声说：“大象！”他们本组的同学都高兴得直蹦，其他组的同学却很失望。

　　这真是让人难忘的一天！

　　碧空万里，阳光洒满大地，今天的校冬季运动会是令人最难忘的一天。

　　在运动场上，参加比赛的运动员人山人海、数不胜数，气氛热闹极了。比赛项目分个人赛和团体赛两种。

　　其中，我参加了20人X50米的男女混合接力跑步比赛。比赛准备要开始了，我的心怦怦直跳，生怕跑慢了会连累我们班的成绩。正在这时裁判的发令枪一响，各班排头的女同学像电流一般的速度立即把接力棒传给男同学，男同学立即接过接力棒，像脱缰的骏马。跑道旁边的同学们一边摇晃着手上的小红旗，一边使劲地给本班同学鼓劲：“加油!加油!”摇晃小红旗和鼓劲声此彼起伏!快要到我了，我立即接过接力棒，快速跑起。这时，我的头发虽然被风吹得飘扬而起，但是我仍坚持快速迈着轻盈的脚步把接力棒传到男同学的手中。一个传给一个，直到终点，谁都不想落后。跑完之后，我原本受伤的脚开始发作了，有很酸痛的感觉，但我心想：为了我们班集体，这点小伤不算什么，如果班级能得名次，也是很值得的。

　　这难忘的校运会一天就结束了!虽然这次团体总分我们班只拿了第二名，但我知道了“友谊第一，比赛第二”的道理。同学们要有团结协助的精神才可以取得更大的辉煌成绩，为班级争光。真期盼下一次的校运会能早点到来啊!

　　今天是星期六，天气晴朗。早上我和妈妈妹妹吃完早餐，就出门了。

　　我问：“妈妈能不能拿滑滑板。”妈妈想了一会儿，同意了，我高兴地跳了起来。到楼下我就呼吸了一口新鲜空气，我刚滑到大门口就停了下来，一会儿妈妈走了过来说：“我和妹妹到广场去玩。”我说：“好吧!”妈妈刚走到楼梯上，我就滑到了理发店的门口。这个滑板的轮子刚一撞到小石头，我就一不小心飞到了地面，我看见地上流了一地的血，而且我的一颗门牙撞掉了一小块牙齿。我连忙大声喊：“妈妈、妈妈!”妈妈连忙走了过来，扶起我，叫我走在边上，把滑滑板先放在阳光贝贝那里了，妈妈连忙给我了几张纸，叫我慢慢地向医院走去，幸好我家就住在医院的旁边，妈妈又把手机拿出来给我爸爸打电话，叫我爸爸赶快回家。

　　妈妈先挂了号，又带我到外科。那里正排着队，叔叔阿姨看到我连忙把空位留了出来，医生说：“绊得这么厉害肯定要缝针。”于是，我的心里紧张了起来，我问缝针痛不痛，妈妈说：“缝针是要打麻药的，还没到半个小时就弄好了。”医生问：“头晕不晕，还有没有不舒服的地方。”我说：“左脚有一点痛。”医生说：“裤脚拿起来看一下。”医生用手点了点这里痛不痛，我说：“只有伤疤那里痛。”医生给我揉了揉，没一会儿就舒服多了。医生给我开了几道药，还说：“一个星期来取线。”最后我慢慢地和爸爸走回了家。

　　我想：吃一堑长一智，以后我运动的时候一定要小心了。

　　星期天，天气晴朗，万里无云。

　　我写完作业，刚想出去玩，就听到妈妈对我说：“孩子，你长大了，帮妈妈把菜送到奶奶家吧。” 我点了点头，说：“好吧。”

　　我提着篮子 开心地走在路上，黄鹂和百灵鸟唱着动听的歌，好像是在进行比赛呢!

　　我正听得入了神，一不小心被脚下的一块大石头绊到了 ，“啪”的一声，篮子甩出去好远，菜撒了满地，我顿时觉得膝盖钻心地疼。我咬着牙，试图想站起来，可几次努力都白费了。不争气的眼泪顺着脸颊流了下来。

　　正当我无可奈何的时候，我的肩膀被轻轻地拍了一下，我抬头一看，原来是我的好朋友媛媛。她一双不大的眼睛睁得圆圆的，惊讶地望着我，关切地问：“哦，是你呀，怎么摔倒了，碰哪儿了?让我看看”我用手指了指右边的膝盖，她蹲下来仔细地观察了一会儿，见无大碍，就用她那胖乎乎的小手由轻到重，由重到轻来回不停地揉着我受伤的部位，边揉边安慰我，真像我的姐姐一样，让我感觉心里暖烘烘的。过了好一阵子，我的腿才慢慢的不怎么疼了。媛媛让我再休息一下，她又帮我把菜捡回来整理好放进篮子里。最后她一边扶着我，一边提着篮子向奶奶家走去，我分明感觉到她扶我的那只手湿渍渍的

　　我真为自己有这样的好朋友而感到骄傲!

　　有人说：“世界上根本没有感动的事”也有人说：“世界上感动的事很少”我却说：“世界上处处有着感动的事”

　　在我深深的脑海里有着这样的一件事：我和叔叔坐着公交车去外面游玩，我和叔叔在公交车里说的很开心，我们两个在公交车里看着柳树，便有了无限的遐想，我把柳树比作了柳树姐姐，柳树姐姐正伸展着自己的小辫子，好像在说：“看我的辫子多么的好看”……

　　我们看着看着便睡着了，忽然车到了一站，一停我便被震醒了。我模模糊糊的看见一位挺着大肚子的阿姨艰难的走上公交车，突然售票员说：“有谁能给这位阿姨让一下座？”我立马的被震醒了，我心里就想：“让座吧！离我们要去的地方还有好远了；不让座吧！又显得自己不好，到底是让还是不让，让、不让、让、不让……正当我在犹豫的时候，叔叔醒了，叔叔模模糊糊地说：“怎么了，看你出的满头都是汗，你又没做什么坏事。”我说：“让座还是不让座”叔叔刚想说，突然有了位老爷爷起身说：“到我这吧”老爷爷说完，便起身，那位阿姨，便坐了上面，老爷爷在那里靠了一会，老爷爷身边的女儿说：“爸，您的脚不是……”老爷爷什么也没说，就以要一摇一拐的下车了。

　　通过这件事老爷爷给我极大的启发。

　　今天我和我的女友去临沂考试，因为她晕车，我们下午考试可是我们早晨八点就动身去了临沂。太早了，我们就找了我一个朋友接我们，想让他把我们接到他的办公室，可是我俩都想得太简单了，本以为在他办公室休息就可以了，没想到朋友不好意思把我俩留在他的办公室，就陪我们出去玩。

　　我们先去了临沂的橡胶大坝，在那里照了好多照片，你看那里翻滚的水是不是很壮观呀？然后我们又去了果树院，那里还有一个烘烤店，照片是我们在果树院前面的一个银杏树林里照的，你看那些拥抱在一起的、高高大大的银杏树多么浪漫。

《难忘的一天》教学设计13篇（扩展8）

——难忘的一天小学作文

难忘的一天小学作文

　　在日常学*、工作抑或是生活中，大家都尝试过写作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的难忘的一天小学作文，欢迎大家分享。

　　难忘的一天

　　7月27日是我10岁的生日。那天，我邀请了我的朋友们和我一起庆祝。

　　一大早我便起了床，做好准备等待朋友们的到来。大约9点钟的时候，我的朋友们也陆续到来了。最先来的是刘思语，她送了我一个小鞋状的精致的蜡烛。然后，何曦和樊梦圆也来了。她们分别送了我一个笔记本和一支笔。笔记本首页上还写着何曦那真诚的祝福：Happy birthday to you !希望你笑口常开，快快乐乐！

　　中午，吃过爸爸妈妈为我们准备的丰盛的午餐后，因为天气炎热，所以我们决定到假日游泳池去游泳。到了假日游泳池，我们迅速换上游泳衣，迫不及待地跳入水中，像小鱼一样欢快地游了起来。在水中，我们玩了“野猫”、还玩了抛球，可开心了。

　　晚饭时，爸爸妈妈和朋友们为我唱了“生日快乐”歌，并且吃了生日蛋糕。然后，我和朋友们又玩起了“超级大赢家”电视节目里的“心有灵犀”的游戏。我们分成了两组，一组是何曦和刘思语，另一组是我和樊梦圆。我们学着电视里的样：一个人隔着不透明的屏障摸东西，并把摸到的东西比划给另一个人看，再由她猜这件东西是什么，猜对一件东西得10分。我们分别猜了6件东西，但都只猜对了5件，得了50分。接着，我们又回答起了“心有灵犀”里的问答题。我们一共出了3到问答题，两组问的都是相同的问题，然后看两组两个人的答案是否一致。而我们两组也都只答对了2道题，得了40分。所以我们两组的总分都是90分，到最后也没分出胜负。接下来，我们还玩了“我来比划，你来猜”的游戏。这个游戏虽然和“心有灵犀”差不多，可出的题目千奇百怪，令人捉摸不透啊！

　　时间过得可真快，不一会儿就到了朋友们该回家的时间了。我依依不舍地送走了她们，好希望时间停留在今天不要流逝。我这10岁的生日啊，过得可真难忘！

　　20xx年XX月XX日，我背上书包，带好证件，去万达广场参加华商网组织的小记者牵手西安儿童福利院小朋友的手拉手活动。双方在约定的地点见面后，我牵手了一个子小小的、瘦瘦的、头上戴着一个蝴蝶结发卡的小女孩，我以为她比我小，结果没想到，她比我还大两岁，竟然是个小姐姐。我们手拉手进入了我们游玩的第一站"童子军活动乐园"，在里面，你可以尝试各种你没有玩过，你没有看过的东西，我一路奋勇，顺利越过了第一关，第二关，到第三关，有一项目是大滚筒，就是像我们看杂技表演时，大灰熊表演的那个节目，我看着前面的小朋友战战兢兢，笨笨地，慢慢地蜗牛一样的速度在走着，非常瞧不起，心想这有什么难的，还怕成这样？当滚筒滚到我面前时，我得意洋洋的一个大步踏上，才发现站在上面就有些不稳，行走是多么多么困难的一件事，我一小步一小步的往前挪，走的我胆战心惊，手出汗了，将安全绳越抓越紧，脊背上也开始冒汗了，而且腿还有点麻，我怕啊，怕摔下去，真想往后退呀，回头看一眼，回去距离也很长，而且我也已经走了一多半了。加油，加油，给自己打气，终于我走到了尽头，登上了*台，到了，呀，我背上怎么又多了一条绳子，不会是再走回去吧？正怀疑，安全员叔叔说手可以松开了，下去吧，哇，吓死我了！不过下来之后发现，还是很好玩的！和我不一样的是我的小伙伴，她总是孤零零的站在场地外围默默的看着我们开心的玩耍，我多次的邀请她和我一起玩，她不肯，理由是"不敢，害怕!"可我不是刚开始也很害怕吗，但我不是也挺过来了吗？小伙伴看来要多锻炼，不能做个胆小鬼！虽然我的小伙伴没有我玩的开心，但我还是觉得非常的难忘，因为我看到了他们对外面世界的好奇心和对世界的无知，我知道，我们是幸福的！

　　那天，我和同学们在曾老师的带领下去太阳岛烧烤。

　　一路上，我们经过在树叶遮挡下星星点点的阳光照射。四周都洋溢着春天的喜悦，金黄色的油菜花在风中摆着手臂，像在欢迎我们的到来，垂柳摆动着她的丝丝秀发，那盛开的桃花像是一团团云霞，映照充满生机的大地。

　　到了目的地，一下车，我们便急切向烧烤地点跑去。这里的空气是那么清新，景色是那么迷人！正面是清澈的溪流，溪边是茂密的树林。菜刚烤好，就被抢“夹”一空了，他们“狼吞虎咽”似的吃起来，嘴里还不停地说“不错，不错，可以，挺好吃的”。吃得差不多了，休息了一会儿，男同学便开始活动“筋骨”准备来一次水枪大战。我也参加了这次“战斗”。

　　首先，我们分成两组，一组由曾老师带领，一组由祝德彪担负队长。我被分配到了曾老师那队，“战斗”前我们围聚在一起商讨“战术”，曾老师决定采取“逐个攻破”的方法，俗话说“射人先射马，擒贼先擒王”，队长祝德彪自然成为我们头号对象。“三、二、一、冲啊──！”我们队集中“兵力”攻打祝德彪，水柱朝他发射，祝德彪招架不住了。“主将”战败了，我们又集中“兵力”攻打“副将”──邹易名，毕竟势单力薄，不一会儿就被我们队打得“落花流水”了，两位重要人物都败阵了，其他队员也就仓皇而逃了。我们队最终大获全胜。

　　后来，我们又去了河溪，在河溪我们体验了一次有趣的玩水活动。我们小心翼翼地上了船，船开动了，我们随着船荡漾在众多碧峰之间。群山倒映在清凌凌的河水中显得更绿了，白云倒映在清凌凌的河水中显得更白了，蓝天倒映在清凌凌的河水中显得更蓝了。再加上山间绿树红花，一艘船只荡漾的波纹，构成一幅秀丽的山水画。

　　我沉醉在这美丽的山水中，忘记了时间，忘记了身边的事物，忘记了一切，今天真是难忘的一天呀！

　　今天是国庆节，温岭会展中心举办央视动画城主题乐园——欢乐温岭行。

　　听说金龟子姐姐要来主持节目，我很喜欢她主持的少儿节目，有金龟子城堡，有大风车等等。

　　我很荣幸被选上和小朋友一起合唱一首《旋转的童年》。我们为了这个节目，排练了很久，终于要表演了，我又紧张又兴奋，更兴奋的是马上就要见到金龟子姐姐了。

　　今天我一大早就起来了，穿上表演的公主裙，并且去老师那里化好妆，就急急忙忙的赶到了会展中心。

　　今天人真多，来来往往，车水马龙，会展中心已经布置好了舞台。舞台前面有很多淘气堡和玩具店。现在离表演还有一个小时，我们在舞台上又排练了一遍，然后下来休息。

　　过了半小时，会场的人开始尖叫起来，人群迅速向一边靠拢，不断有人喊“金龟子姐姐，金龟子姐姐”。我随即站上凳子，闻声望去，金龟子姐姐头戴真帽子，穿着一身休闲的花衣服，显得很可爱。她快步走上舞台，首先祝福祖国妈妈节日快乐，然后宣布温岭欢乐行开始。邀请了台下八个小朋友上去，一起表演小舞蹈——做个汉堡包，台下的小朋友也跟着做，有人嘴里不停喊着金龟子姐姐，现场气氛相当热烈。游戏结束后，表演正式开始。我们的节目第四个，随着表演的临*，小伙伴们个个很兴奋，我们的表演相当精彩，唱出了我们快乐的心声，博得了掌声一片。

　　演出结束以后，还安排了抽奖活动，抽到名字的小朋友可以获得金龟子姐姐的一本书，书名是《我是金龟子》，还能获得金龟子姐姐的签名以及合影留念，这下整个会场沸腾了。真的是幸运，我被抽到了，我跳着来到了舞台，拿到了书还有金龟子的签名以及合影。看着手里的书，心里别提有多高兴。

　　活动结束了，妈妈买了一枝棒冰奖励我，还玩了淘气堡，我和我的小伙伴玩得可开心了，今天真是难忘的一天。

　　国庆节到了，我怀着愉快的心情和家人来到海边玩。

　　蔚蓝色的海水就是一片片望不到尽头的大海洋，我站在海边感受微风吹来的一阵阵凉意，多么凉快的风啊，好舒服啊！海水美，沙滩美，蓝天更美！那碧空万里的天空上，飘着几朵洁白的云儿，躺在沙滩上仰望蓝天，又一阵风儿吹过，是那么惬意，那么洒脱，那么令人心旷神怡。蓝天蓝的奇，如一块无瑕的宝石挂在天空，那云儿白的奇，如洁白无瑕的宝玉镶嵌在那蓝宝石间。

　　我高兴地跳入海里海泳，那清蓝的海水可以看清海水格外清澈，连里面的细砂、石子都看得一清二楚。哗！我看到好多漂亮的贝壳，我立即伸手去摸，一看摸上来的一只好大好漂亮贝壳，太多了，多美啊！我又伸手到海里摸，又让我摸到一只螺的贝壳，里面竟然还藏着一只小小的旁蟹，那小旁蟹我逗它都不敢出来，看着它那害羞的样子，我乐死了！这就是寄居蟹吗？这时，风越来越大，波浪也渐渐变大，一浪追打着一浪。浪花是白色的，似乎是一块迎风飘舞的绸缎。波浪推着波浪，有的推滚了一阵就没影了，有的打在岸边的礁石上，发出“哗哗啦啦啪啪”的声响。巨大的波浪一下子就我细小的身体吹回海边了，我顺着浪儿一漂一漂地在海面上感受着浪的浪漫。由于弟弟害怕海水，他游了一下就不游了，在海边用沙子堆了一个城堡，我看到他玩这么爽，于是我就上岸跟他一起玩。我们用铲子铲沙子堆城堡、堆雪人、堆小鱼、捉旁蟹、把沙子把我们的双脚都埋在沙子里、在海边上，我和弟弟在打球、玩游戏、你追我，我追你，我心里爽歪歪的好开心，呵呵……

　　就在我们玩得太高兴的时候，已经接*傍晚了。蓝蓝的海水被太阳的日落照射在海面上就成了金碧辉煌的海洋，神秘而美丽。夕阳西下，天空还燃烧着一片橘红色的`晚霞。大海，也被这霞光染成了金黄色。那映照在浪峰上的霞光，就像一片片燃烧着的火焰，闪烁着，滚动着，一浪高过一浪。听着海水温柔的“刷刷”声，吹着清新凉爽的海风，让人顿觉神清气爽，心旷神怡！

　　时候不早了，爸爸妈妈中我们回去了，我怀着难舍难忘而高兴的心情坐上车子往回家的路上去，大海：“我多么的喜欢你，我下次还会再来，再见！”

　　盼望着盼望着，伴随着炎炎夏日的到来，令人向往的暑假也到了！

　　今年夏天的炎热程度真的不逊于去年，最*的温度已经持续在36度以上好几天了，真的是“无巧不成书”这么热的天我们小区居然要停水一天，我们一家要怎么度过这没有水的漫长一天呢？

　　“妈妈，这么热怎么还要停水啊？”我摇着手中空空的饮料瓶不解地问妈妈，我已经喝光了好几瓶饮料了！

　　“是啊！小区抢修水管，现在只希望可以快点恢复！”妈妈无奈地回答我，“看书吧！”。

　　“那我们晚上吃什么呢？”虽然喝了不少水，但看着墙上的时钟已经指向了五点，我的肚子也有点饿了！

　　“还是出去吃吧！停水你妈妈也煮不了饭啊！刘曦，你想吃什么？”

　　“我们去吃龙虾吧！我想吃龙虾！”听到爸爸让我决定吃什么，我沮丧的情绪终于有了点好转！

　　“那就吃……”

　　“那今晚我们三个不用洗澡了？”爸爸还没有说完妈妈又提出了一个让我们最头大的问题！

　　哎！问题是越来越严重了！说到吃什么我还有建设性的提议，说到今天怎么洗澡我真的没辙了！

　　“先去吃饭吧！回来再说洗澡的问题吧！没有水急也急不来！”爸爸这样说。

　　我们换好衣服正准备出门，电话响了！

　　“喂……”妈妈去接了电话，“好，好，好，我们订四桶，我们现在出去吃饭，等会儿让他们放在门口吧！”。

　　嗯？我和爸爸面面相觑！

　　“出去吃饭吧，晚上洗澡的问题总算有着落了！”妈妈挂了电话好像心情复杂地说。

　　“水来了？”我和爸爸几乎异口同声地问。

　　“不是，三姨她们说今晚订纯净水对付一下。我们要了四桶。”

　　“呵呵，今晚的冲凉也算贵了！”爸爸一边摇头一边说。

　　晚上的十三香龙虾真的是多味！

　　停水一天，真的把我们一家的生活都搅乱了，这样的一天真的无奈难忘！

　　记得那是XX年暑假发生的事：上午8：30，我们班的“雏鹰假日小队”在学校门口集合，准备出发前往雨花台纪念馆参观。 一进参观，我的眼前出现了一个充满红色的展厅，离远看只会看到成千上万的红线，但一仔细看会发现每一条红线下都系着一颗雨花石，沿着一条线往上看，发现，系线的顶上有许许多多的姓名。

　　我想，这应该是纪念牺牲在雨花台烈士们的名字吧!这一幕令我难忘。 我们继续向里走，里面全都是介绍在雨花台壮烈牺牲的战士们。其中，我最敬重的是“中国青年热爱的领袖”—— 恽代英。他出生在湖北武昌，26岁便参加了***。1935年5月在上海被捕，1931年2月解来南京，4月牺牲。他在《致胡适信》中写的一段话令我有所感悟——“国不可不救，他人不去救，则为靠我自己。他人不能不救，则为靠我自己。自己要不是真心救，就是亡国奴的本性了!”也许就是这段话，反映出了恽代英那爱国，爱民，不畏牺牲的伟大精神。是我们学*的榜样! 接下来我又看见了一个感人的事迹。

　　一个青年战士自己的母亲分“梨”，这个年轻人其实就是孙津川。他手上戴着手铐，脚上戴着脚铐。其实他是用分“梨”吃来表示要永远的和母亲分“离”了，他心里知道自己要牺牲了，但又对老母亲的不舍。这时我心里非常难过，他们为了革命失去了太多太多! 在下面的参观中，我还知道了，在雨花台牺牲的年纪最小的烈士——袁咨桐，当时他才年仅16岁。我还看到了令人回味的话语：宁为革命死，不为活命生。这句话出于徐全直笔下……. 看完整个纪念馆我省有感悟，当时，这些烈士们的壮烈牺牲不就是为了全中国人民的*安，幸福吗?如果没有他们的英勇付出，就不会有我们现在的幸福生活。

　　那我们现在应该好好学*到时回报祖国，长大成为一个有用的人，才不会愧对这些英勇牺牲的烈士们。我会永远怀念雨花台的烈士，永远把这次的参观记在心中，让它成为我生命中的一部分。

　　20xx年3月5日，是我最难忘的日子。中午，我们早早的吃了饭，妈妈用自行车驮着我上街，我可高兴了，因为妈妈带我去选毛笔和墨汁，这是我盼望已久的事。

　　我们来到小镇上，精挑细选，妈妈一会儿瞧瞧这支，一会儿看看那支；一会儿注意笔尖，一会儿用水润了润笔锋，用毛笔尖在手上顺时针旋转，我正纳闷，妈妈告书我，这种方法主要是用来检查笔毛的质量，如果旋转时笔毛出现了分叉，就不好用了。我兴奋极了，因为我学到了选择毛笔的方法。

　　我和妈妈整理好笔，放在自行车前面的蓝子里，我坐在妈妈的背后，手抱着妈妈的腰，哼着欢快的歌回家……

　　回家的路上，一件意想不到的事情发生了。下坡时，妈妈的自行车前轮绊到了一块石头，只听妈妈叫了一声：“不好！”我和妈妈滚到了布满石渣的路上，为了保护我，不让自行车压着我，妈妈情急生智，将自行车往外一推，另外一只手揽住我，我从妈妈背上滑了下来。等我从地上起来，才发现妈妈还趴在地上，一声未吭，也许是太疼了，也许妈妈不愿意让我吓着，妈妈紧紧地用手捂着额头，鲜血还是从妈妈的指缝里浸了出来，我吓坏了，焦急地叫到：“妈妈，你怎么了？”过了好一阵子，妈妈才抬起头来，看着我，小声地说：“没什么，勇敢一点，妈妈再休息一会儿。”我紧张得很，眼泪快掉出来了，周围一个人也没有，我对妈妈说，我回去叫奶奶，说着，就向前跑去。刚跑不远，妈妈叫住了我，“儿子，别回去了，你在路上又急又怕，车辆多，撞到你怎么办？爸爸、爷爷都不在家，你奶奶脚又不方便，一着急，那可不好了！”

　　我看着妈妈痛苦又着急的表情，也就罢了。等妈妈休息了一会，我帮妈妈扶起自行车，慢慢的走在回家的路上，到了家，我去叫医院的外科主任—张伯伯。我和张伯伯回家时，看见妈妈正对着镜子清冼伤口。等妈妈去医院缝好伤口，已是晚上了。

　　回想这一天，真让人难忘！虽然墨汁已经泼在了地上，但我从妈妈镇定的眼神里明白了什么是勇敢，什么是果断，什么是冷静，什么是伟大的母爱！

　　xx年11月17日，我背上书包，带好证件，去万达广场参加华商网组织的小记者牵手西安儿童福利院小朋友的手拉手活动。双方在约定的地点见面后，我牵手了一个子小小的、瘦瘦的、头上戴着一个蝴蝶结发卡的小女孩，我以为她比我小，结果没想到，她比我还大两岁，竟然是个小姐姐。

　　我们手拉手进入了我们游玩的第一站“童子军活动乐园”，在里面，你可以尝试各种你没有玩过，你没有看过的东西，我一路奋勇，顺利越过了第一关，第二关，到第三关，有一项目是大滚筒，就是像我们看杂技表演时，大灰熊表演的那个节目，我看着前面的小朋友战战兢兢，笨笨地，慢慢地蜗牛一样的速度在走着，非常瞧不起，心想这有什么难的，还怕成这样？当滚筒滚到我面前时，我得意洋洋的一个大步踏上，才发现站在上面就有些不稳，行走是多么多么困难的一件事，我一小步一小步的往前挪，走的我胆战心惊，手出汗了，将安全绳越抓越紧，脊背上也开始冒汗了，而且腿还有点麻，我怕啊，怕摔下去，真想往后退呀，回头看一眼，回去距离也很长，而且我也已经走了一多半了。加油，加油，给自己打气，终于我走到了尽头，登上了*台，到了，呀，我背上怎么又多了一条绳子，不会是再走回去吧？正怀疑，安全员叔叔说手可以松开了，下去吧，哇，吓死我了！不过下来之后发现，还是很好玩的！

　　和我不一样的是我的小伙伴，她总是孤零零的站在场地外围默默的看着我们开心的玩耍，我多次的邀请她和我一起玩，她不肯，理由是"不敢，害怕!"可我不是刚开始也很害怕吗，但我不是也挺过来了吗？小伙伴看来要多锻炼，不能做个胆小鬼！虽然我的小伙伴没有我玩的开心，但我还是觉得非常的难忘，因为我看到了他们对外面世界的好奇心和对世界的无知，我知道，我们是幸福的！

　　当你做了一件事，在别人觉得没什么，我却对自己满意，满意是对自己的肯定，满意使自己有一个付出的回报；满意是很好的调剂。

　　高中是一个繁忙的生活，大多数你会用一点时间做出几道题，不会错过一点时间，抓住每分每秒是你的*惯。而我也不例外，我天天都回家住，却因为想节约时间，而骑车去学校。有一天，我从家里汽车到路上，看到一辆车飞速的驶过，气压把我的衣服吹得向后飞去，我在向前看时，一位小女孩在我的前方受伤了，再看我周围没有什么人，我因该去救他吗？

　　上课时间快到了，如果救的话，绝对会迟到，还会浪费我一节课，耽误我学知识。如果不救这个女孩的话她会因流血过多死亡，这是一个值得深思的问题，但是我的爱心占了上风，我骑车到那个女孩身边，因为我没有电话，只好拿出我买书的钱打电话，在私人商店不管打什么电话都要钱，打这个救护车的电话打了三四分钟，付了我三四块钱，而我家不富裕，这些钱都是省吃俭用的节省下来给我买书，但我毫不犹豫的用它打电话。我陪着那女孩等着救护车的到来，看着那女孩越来越苍白的脸，我不敢离开她让让一个人等待车的到来。当那个救护车来时，那个女孩一笑就晕倒了，是流血过多，车来了，但是我没有离开，因为我是目击证人可以帮那个女孩找出那辆车。难忘的一天作文400字

　　那个女孩因为我打电话及时终于抢救过来了，我救了一个人，使她还可以在这个世上活着，浪费一点时间又有什么关系呢，做完笔录当我回到学校时，第二节课都上了一半，迟到虽然被训了一顿，可是值得值了，在那以后我会经常去看那女孩，每当看到她笑容我觉得值得，对自己很满意。

　　满意可以来自于一件小事，满意可以是不重大的事情，满意是对行为的肯定。那天，我对自己最满意。那一天，我终生难忘。

　　非常有幸能有机会与其他同学一同到湛江市中小学德育基地协助老师做老师的小助手。期间，我们与该基地的教官共同参与到凌小云教授的课堂中，学*了许多《弟子规》的知识，在有趣的活动中体验新知识，受益匪浅。我将从三个方面来谈谈我的感想。

　　第一，细节很重要。凌小云教授在讲课时，深入浅出，用许多生活中的小例子告诉了我们深刻的道理。丈夫帮妻子拖了一次地之后，却再也不拖地了，原因竟然是妻子在丈夫拖地时没有赞美他，而是责备他没有拖干净。这体现出细节的重要性，一句话可以让丈夫再也不帮妻子拖地，同时，这也警示我们要注意说话的细节，有可能一不小心就伤害了别人，同样是一句话，赞美的话与责备的话影响却差之千里。

　　第二，是在活动中得到的感悟，帮助同伴与相信同伴。大约40个教官排成一条队并蒙着眼睛，后一个人用手搭着前一个人的肩膀，由一位老师带领着走上或者走下三级台阶。教官们全过程不仅要客服黑暗的不适，尤其要注意上下台阶的安全。让我很有感触的是，前一个人在上台阶时会用力跺响台阶来提醒后面的人，而后面的人在黑暗中也很相信同伴所给的信息，一路向前。

　　第三，也是在活动中得到的感悟，军人也有需要保护的时候。当教官们蒙着眼睛上下台阶时，很容易把握不好节奏，太快或者太慢都有可能让队伍断开，也可能会因为踩空或踩到别人的脚而导致摔倒。这时，他们是脆弱的，需要旁观者的帮助。也许，在大多数人的眼中，军人是硬汉子，但是正因为军人长期为保护国家而努力奋斗，他们远离了妻子、孩子、父母，这是他们与普通人不同之处，同时也是脆弱之处，而作为普通人的旁观者应该尽力帮助军人解决长期远离家庭带来的问题，比如说，帮助军人家属等，军人保卫我们安全，我们也要保护军人。

　　以上便是我的一些感想，希望有机会能再参与到这样的活动中。

　　到了溪冲的海边，我和爸爸、妹妹穿上泳衣泳裤，准备要去游泳。下了沙滩，哇！那里人山人海，热闹非凡，有游泳的，有捡贝壳的，有拔河的，有拍婚纱照的……我们下了水，感觉很舒服。但那里的水比游泳池的冷多了。我用蛙泳的姿势，摆动着身体，我和爸爸两人你追我赶地比赛着。大概游了十几分钟，突然发现，海浪会把一些贝壳打到湿沙上。我想把它们捡起来，它们居然会钻沙！！然后我挖了一小块湿沙抓到几只贝壳，把它们装载一个装满海水的瓶子，我又发现：这些贝壳居然有生命力，还有六只脚！我又抓了几个，都是这样的，真奇怪！我把这个发现告诉妹妹，妹妹听得津津有味，她就和我一起抓。我们抓了一瓶满满的小贝壳，有趣极了！爸爸和姑丈还抓了几只“红心螃蟹”呢！

　　到了晚上七点钟，吃完晚饭的时候，我闷闷不乐地坐在床上。姑姑走过来，看到我无精打采的样子，对我说：“我们去烧烤怎么样？”我顿时精神振奋，回答说：“好！”我们去到烧烤场，Whatanuisance!（真讨厌！）烧烤场满人，连烧烤炉都租不到。我垂头丧气地回到家里。突然，姑丈对我说：“不要灰心，我们自己在家里烧。”我问：“有工具吗？”姑姑边走边说：“有！”不一会儿，姑姑拿出来一个大袋子，里面全是烧烤用的东西。有炭，有叉子，有烧烤网，有烧烤料等等。爸爸和姑丈点着了炭，姑姑把要烧的东西插好，然后把炭放进炉，再架上烧烤网，我们就开始烧烤了。我拿了一根香肠来烧，不一会儿，被我烧坏了，没关系，再拿一根来烧。烧好了，擦上一些蜜再来烧。第一根香肠终于完成了！爸爸和姑丈还烧了玉米、鸡翅。虽然烧得不是很好，但吃起来香甜可口，格外香。因为这毕竟是我们自己亲自动手，使自己劳动得来的。

　　这一天我玩得开心，是我难忘的一天，我不但学到了不少知识，还尝到了不少美味。我恋恋不舍地离开了溪冲度假村，真盼望下次这样的机会快点到来。

《难忘的一天》教学设计13篇（扩展9）

——《难忘的一天》教学反思汇总十篇

　　上课很长时间感觉到自己似乎很难调动学生的积极性，而且也很难融入到课堂当中，对于我*一个多月的教学，我上的最好、令我最满意的一颗是《难忘的一天》。在备课时，我感觉这篇文章较长，生字较多，课文的对话也较少，对于学生来说，准是一篇比较难啃的课文，也很难调动他们的学*热情，所以在设计这篇课文过程中我感到很困难。

　　上课时问题的出现如我的料想，这篇文章太长，生字、生词梳通课文就用去了一个半课时，但庆幸的是学生终于读通了课文，生字也都熟悉了。在整篇课文的品读之前，我引导学生概括课文的内容，可能是学生读课文的次数较多，他们对课文比较熟悉，当我问他们作者没表演前心情是怎样的？他们回答：“紧张、激动”“表演过程当中呢？”“*静”“表演完之后呢？”“兴奋”学生的回答可谓是相当准确，在此过程当中，提问第一个问题时我把手放在胸前，右手按住胸，示意*静，第二个问题时右手在左手的上方不停地动，第三个问题的时候再从高处放下，同时伴随着表情的变化，学生对我的身势语可谓是彻底领会了。

　　在品读课文的过程中，在学生回答问题时，我将没个问题的设置放到他们在课本中能找到的地方，激发学生的发现欲，每当有学生的答案呼之欲出又打坷儿时，我都江堰市用着急的语言和身势语去激发他，也激发其它学生的发言欲望。在这堂课上，每位学生都非常积极，就连*时都不怎么愿意回答问题的学生也行动了起来。整堂课学生的积极性空前地高，与此同时我也发现自己其实也很投入，不论是我的语调变化、身势语还是表情变化都是一种自然地流露。教学过程要求教师要投入，这种感情的投入应当是不带有任何的虚假、任何地表演成分，那是一种从心底里最自然的展现。要想上好课，让学生紧随你，那么我们自己确实必须是真实的。

　　课堂上，我首先让学生谈谈自己知道的有关***的事，从而引出了课题《难忘的一天》。接着，提出问题：难忘的一天是哪一天?这一天的什么事让他难忘?让学生自由读课文，学*生字词，思考回答以上两个问题。解决了生字词，回答了问题后，引导学生找出描写作者心理活动的句子。体会为什么紧张?又为什么激动?到心情*静下来，引导学生体会我的心情为什么一下子会*静下来?通过体会“我”心情的变化，***的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里;从“计算机的普及要从娃娃抓起”，***的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。

　　这篇课文的教学，使我想到语文教学：

　　一、要有一条线。

　　这条线可以是课文的行文主线，也可以是师生的教学线索。本文作者是按“表演前—表演时——表演后”的顺序写的。我在教学中，就按照这样的顺序组织教学，相得有条有理。

　　二、要教学的切入点。

　　利用描写“我”心情的句子来学*这篇课文，使教学重难点得到了突出，学生学起来也感到很轻松。想想自己在*时的课堂教学中，一旦碰到稍长点的文章，就得花费三到四课时才能完成教学任务，一点一点的学，表面上是感觉文中的重点难点都讲到了，可实际上学生从中真正领悟到了多少却不得而知。我深深的感到任何一篇课文，即使是再长的课文，只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的'优化课堂教学。

　　三、要让学生品读。

　　从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为***表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。抓住重点词句反复进行品读，让学生带进课文描写的情景中去。

　　本课不足：学生朗读的增量不明显，朗读语气过于*淡，有待以后教学的进一步改进。

《难忘的一天》教学反思

　　难忘的一天教学反思一：

　　《难忘的一天》描写了我为***做计算机表演的事，通过文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及***的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对***的崇敬之情和***对少年儿童的关怀与期望。课文篇幅较长，其中有很多句子对于二年级的学生来说，略显深奥。理解起来有很大难度。在教学中，我用以下方法进行教学，收到了很好的教学效果。

　　首先，我让学生针对课题质疑。板书课题后，我让学生齐读课题：难忘的一天。之后我问，除了难忘的一天之外，还可以有什么样的一天？学生的思维一下子被打开了，有的说“快乐的一天”“开心的一天”，有的说“难过的一天”“伤心的一天”等，再来读课题，突出难忘。读了课题，你有什么问题要问吗？把学生的问题归类为：什么事难忘？这一天为什么难忘？学生初读完课文之后，让学生归纳，什么事让作者难忘？（这一天，我为***爷爷做电子计算机表演。）

　　接着，围绕这两个问题，我又抓住文中“我”的心情变化来教学。文中我的心情由紧张到*静再到兴奋变化。我抓住带有心情变化的句子，联系课文中***的表情、动作等的描写来体会我当时的那种复杂的心情。在教学第二段时，在理解“我的心为什么会怦怦地跳 个不停？”前，我给学生出示了***的一些资料，并问道：“此时，我会想些什么呢？”学生纷纷说：“***会很严肃吗？”“***会对我说些什么话呢?””***是个什么样的人呢？”“我为***做表演会做好吗？”……等等许多问题。我顺势问到：“你此时的心情怎样呢？”学生：“紧张、心怦怦地跳……”理解了“我”的心情为什么那么紧张，为学生的朗读积淀情感。所以这一段的教学学生学得比较轻松。

　　在教学第三段时，我抓住“和蔼”这个词，让学生联想到*时爷爷奶奶对自己的情景。学生马上想到，爷爷奶奶对自己很亲切，***很和蔼，肯定和爷爷奶奶一样也很亲切，对小朋友很好，所以“我”的心情一下子*静了下来。

　　抓住心情变化来教学，***和蔼可亲和样子及“计算机的普及要从娃娃抓起”的远见卓识深入学生的心里，突破了本课的教学难点。

　　文章最后一段是描写天气的句子：“天仿佛格外蓝，阳光丰富更加灿烂。”为什么作者这样写？衬托人物心情。什么时候可以用这种写法？学生回答：“考好的时候，可以用小鸟仿佛在唱歌衬托心情。”是啊，在高兴时，伤心时，都可以用上天气描写来衬托人物的心情，你写作文的时候也可以用一用这种写法。

　　难忘的一天教学反思二：

　　本以为已经很了解本班的学生们，今天上完《难忘的一天》后，我发现我错了。引入时我提了一个简单得不能再简单的问题：“每个人都有难忘的日子，你最难忘的一天是哪一天，为什么难忘？”想象中肯定是小手争先恐后地举起来，一个个跃跃欲试抢着发言，可是教室一片沉寂。为了打破僵局，我只好在一旁递点子：“你的生日呀、节假日、高兴的、难过的日子等都可以说说。”终于有几只犹豫的小手举了起来。听过几个孩子的发言，其他孩子仿佛若有所获。想想，大人们要说难忘的日子可多了，在脑海里随便都能搜出好几个，可是七、八岁的孩子，有多少人生经历呢？而且农村的孩子又有多少机会接触令人惊奇的、新鲜的事物呢？能像课文里见到***的人又有多少呢？低年级的语文教学一直注重识字、写字。每天上课，绝大部分时间都是“认、认、认；写、写、写”很少分析文意，理解词语。本课有许多描写人物心情和表情的词语，我怀着试一试的心理让他们边读边勾出表示心情和表情的词。一会儿，纷纷举起手来，听了发言我才发现，他们对这种词语相当熟悉，因为经常能在周围人以及自己身上出现类似的现象。我顺势又进一步：“它们常用在哪些人身上？”一生说：“‘慈祥’用在老人身上。”一生补充：“‘和蔼可亲’一般也用在老人身上，‘微笑’所有人都可以用。”本以为高深难测的问题想不到就这样迎刃而解了。

　　结尾小作者说：“我忘不了这一天，也忘不了自己肩上担负的责任。”学生们不明白“肩上的责任”是什么。有的说要努力学*；有的说学*知识、学*本领的目的是将来找到好工作……他们的答案很现实，很贴*生活。虽然与小作者树立远大志向，将来报效祖国的想法有一定差距，但也并不矛盾。接下来，我会利用国庆节，以及第三单元，以爱国主义教育为主题的课文教学引领他们“志存高远”“胸怀天下”的志向。相信到时再来谈谈“肩上担负的责任”他们会有不一样的认识。

　　难忘的一天教学反思三：

　　课堂上，我首先让学生谈谈自己知道的有关***的事，从而引出了课题《难忘的一天》。接着，提出问题：难忘的一天是哪一天？这一天的什么事让他难忘？让学生自由读课文，学*生字词，思考回答以上两个问题。解决了生字词，回答了问题后，引导学生找出描写作者心理活动的句子。体会为什么紧张？又为什么激动？到心情*静下来，引导学生体会我的心情为什么一下子会*静下来？通过体会“我”心情的变化，***的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里；从“计算机的普及要从娃娃抓起”，***的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。

　　这篇课文的教学，使我想到语文教学：

　　一、要有一条线。这条线可以是课文的行文主线，也可以是师生的教学线索。本文作者是按“表演前—表演时——表演后”的顺序写的。我在教学中，就按照这样的顺序组织教学，相得有条有理。

　　二、要教学的切入点。利用描写“我”心情的句子来学*这篇课文，使教学重难点得到了突出，学生学起来也感到很轻松。想想自己在*时的课堂教学中，一旦碰到稍长点的文章，就得花费三到四课时才能完成教学任务，一点一点的学，表面上是感觉文中的重点难点都讲到了，可实际上学生从中真正领悟到了多少却不得而知。我深深的感到任何一篇课文，即使是再长的课文，只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。

　　三、要让学生品读。从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为***表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。抓住重点词句反复进行品读，让学生带进课文描写的情景中去。

　　本课不足：学生朗读的增量不明显，朗读语气过于*淡，有待以后教学的`进一步改进。

　　难忘的一天教学反思四：

　　《难忘的一天》这篇文章是继《***爷爷植树》后的又一课关于***的文章。我对这样的文章是存在害怕的，因为小朋友对***的熟悉程度还不够深。幸亏原来学过一篇，所以对这篇文章还有稍微有点把握的。走进课堂，我首先让孩子们分三步感知课文：一听，听明白，这篇课文讲了什么；二读，读正确、读通顺、读流利；三读，带着自己的感情读。“难忘的一天”难忘在哪里呢？这不就是贯穿整篇课文的线索吗？这不正是一个牵一发而动全身的问题吗？这不正是教学这篇课文的一个很好的切入点吗？ 初读课文之后，我先让学生把文中对***神态、动作、语言描写的句子全部找出来，然后通过反复的朗读，让其找出关键的词语。要知道，“理解词句”和“有感情地朗读”是相辅相成的。也就是说，正确地理解词句就能正确地读出情感，而在读出句子的感情的同时又加深了对词句的理解：如：学生学*第三自然段时对“慈祥”、“和蔼可亲”的理解会有一定的困难，这时我采用了范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从我稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，也是如此，“***高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。

　　于是，在孩子们扫清了阅读障碍后，我问他们：“小作者为什么称这一天是难忘的一天呢？难忘表现在哪里？”请同学们再读课文，找出你认为能够表现这一天难忘的句子或段落大声地读出来。不一会儿，小手纷纷举了起来。有的说：“因为这一天，我见到了别人难得一见的***所以难忘。”；有的说：“***是那么地慈祥、那么地和蔼，所以令我特别难忘。”；有的说：“我的计算机表演很成功，所以觉得难忘。”；还有的说：“***说的话让我特别难忘。”有了这些理解，课文朗读自然是绘声绘色了，***和蔼可亲的形象也在孩子们的心里留下了深刻的印象。不过让孩子们理解“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话，明白自己肩上的重任确实花费了一定的功夫。因为孩子们的家里都有电脑，对电脑的操作也都略懂一二，所以对当时的背景很难理解，我适时对当时的背景作了补充说明。

　　就这样我一步一步地按着顺序竟然把课文顺利完成了，我很是开心。

　　难忘的一天教学反思五：

　　从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为***爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。如果按部就班地往下上，感觉*淡突不出重点。

　　从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。所以，我决定把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。

　　在教学中发现的问题：教师要求划出相应的词语，学生容易划成句子或短句。分不清神态和动作。分析：前一个问题反应“词语”与“句子”概念混淆，跟原来没有专门的划过，感到比较陌生有关，从难度上看，划词语要比划句子难。对策：课堂上板书重点词语，加深学生对“词语”这个概念的认识。

　　课后抽查学生的语文书，及时纠正错误，个别指导，也告诉孩子如果划错了在同学汇报后要及时改正。本课不足：重点句段的朗读多以齐读为主，个别读缺乏，使得虽然词句理解都比较到位了，但是学生朗读的增量不明显。

　　好的地方：抓住了两个大问题：

　　1、为什么我的心情一开始比较紧张，后来就*静下来？

　　2、为什么说“我”忘不了这一天？

　　对于***爷爷学生并不陌生，这篇课文的教学内容也比较通俗易懂。在教学过程中注意了发挥学生的主动性，让学生自己在朗读的过程中自己发现问题，然后自己解决问题。如果自己解决不了的问题在小组内讨论解决，小组再解决不了的提交全班解决。

　　学生的问题还是让人感到很有价值的。有的学生对课文中的个别词语不理解。在大家齐心协力弄懂了这些词语后，我建议大家往后遇到这种情况，一定要请教字典这位老师。有的学生问道：“为什么要见到***时我又激动又紧张？”有的学生问道“为什么天仿佛格外蓝；阳光，仿佛更加灿烂？”当学生一提出这些问题时，我心中一怔，这些孩子提出的问题不正是本篇课文的教学重点和理解的难点吗？

　　当学生们提出这些问题时，我又把问题抛给了他们，他们就认真的思考，积极的讨论，最后看到他们满意的笑脸后，我对我以前的教学策略产生了怀疑。课堂上，我们该怎样去以学生的学为主体呢？老是不敢放手的后果是非常可怕的。我们不该把学生的灵性扼杀在我们的课堂之上。

　　《难忘的一天》文中记叙了一个十岁的孩子，见到***，为***表演计算机的操作还与这位伟人两次握手。这件事是文中的少年非常激动，并且难以忘怀。课文是一则小故事，写的比较具体，故事情节不难理解。但课文比较长，我设计了两个问题引导孩子理解和感悟。问题一：“我为什么一开始比较紧张，后来一下子*静下来。”围绕这个问题引导孩子从2、3自然段的“怦怦地、慈祥的微笑、高兴地、紧紧地、和蔼可亲”等词语进行品读，我原来有点担心怕孩子找不到，但孩子很快就从课文中找出，然后引导孩子回忆*常你遇到什么样的事情，心怦怦跳个不停，指导孩子朗读。再想象你和尊敬的长辈见面时，你的心情、长辈的表情、动作来指导孩子，孩子比较能投入。问题二、我为什么忘不了这一天？围绕这个问题，着重让孩子体会“我”在这一天最大的收获是得到***的鼓励，认识到肩上的责任重大。我引导孩子朗读课文4、5、6段，自己从课文中找出词语想我为什么忘不了这一天，然后小组讨论，再派代表说。肩上的责任重大，孩子不好理解，我问孩子谁家有电脑，电脑有什么用处，孩子回答后，我告诉孩子现在是信息化时代，高科技的.使用越来越广阔，你们是祖国的下一代，你们长大后，应该用你们的科学知识来建设我们的国家，所以你们的责任很重大。整节课，我和孩子的互动自我感觉比较好，我和孩子的精神状态比较好。对于字词的理解，我有点忽略。课前没让孩子搜集***的图片、故事、事迹，课中只是和孩子简单地介绍了***。课后和孩子简单的了解了一下，孩子对***有点了解，一年级学过一篇***植树的课文，但事迹知道的不多，以后备课要考虑全面，不能丢三落四。

　　在教学这篇课文之前，我先看了一下教材，感觉不知道该怎么来讲。我拿起文本反复朗读，读着读着就有了点眉目。

　　这篇课文主要写了“我”为***爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及***的神态、动作、语言的描写，表现了***对少年儿童的关怀与期望。

　　这节课的关键就是要让学生读懂写***神态、动作和语言的词句，体会***爷爷对少年儿童的关怀与期望。二年级是小学的基础阶段，阅读教学要以字、词、句的训练和朗读训练为重点。

　　走进课堂，我首先让孩子们分三步感知课文：

　　一听，听明白，这篇课文讲了什么;

　　二读，读正确、读通顺、读流利;

　　三读，带着自己的感情读。“难忘的一天”难忘在哪里呢?这不就是贯穿整篇课文的线索吗?

　　这不正是一个牵一发而动全身的问题吗?这不正是教学这篇课文的一个很好的切入点吗?初读课文之后，我先让学生把文中对***神态、动作、语言描写的句子全部找出来，然后通过反复的朗读，让其找出关键的词语。要知道，“理解词句”和“有感情地朗读”是相辅相成的。也就是说，正确地理解词句就能正确地读出情感，而在读出句子的感情的同时又加深了对词句的理解：如：学生学*第三自然段时对“慈祥”、“和蔼可亲”的理解会有一定的困难，这时我采用了范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”

　　从我稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，也是如此，“***高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。

　　于是，在孩子们扫清了阅读障碍后，我问他们：“小作者为什么称这一天是难忘的一天呢?难忘表现在哪里?”请同学们再读课文，找出你认为能够表现这一天难忘的句子或段落大声地读出来。不一会儿，小手纷纷举了起来。

　　有的说：“因为这一天，我见到了别人难得一见的***所以难忘。”;有的说：“***是那么地慈祥、那么地和蔼，所以令我特别难忘。”;有的说：“我的计算机表演很成功，所以觉得难忘。”;还有的说：“***说的话让我特别难忘。”

　　有了这些理解，课文朗读自然是绘声绘色了，***和蔼可亲的形象也在孩子们的心里留下了深刻的印象。不过让孩子们理解“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话，明白自己肩上的`重任确实花费了一定的功夫。因为孩子们的家里都有电脑，对电脑的操作也都略懂一二，所以对当时的背景很难理解，我适时对当时的背景作了补充说明。

　　原本不知该如何讲解的一篇课文很顺利地就讲完了，看来教师对文本的理解起到了关键的作用。李家栋老师说过：教师自身的文学修养，文化底蕴，对于文本的理解和把握，是影响阅读教学的一个重要因素。那么我想，教师只有通过反复朗读，准确的理解和把握文本，并根据自己所教学生的情况制定出课时目标，这样就不会再有不知该如何教的现象发生了。

　　9月23日，我在教研组内上了《难忘的一天》的公开课。这篇课文记叙了1984年2月16日，小作者为***爷爷做电子计算机表演的事，文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及***的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对***的崇敬之情和***对少年儿童的关怀与期望。

　　课堂上，我首先让学生谈谈自己知道的有关***的事，从而引出了课题《难忘的一天》。接着，提出问题：难忘的一天是哪一天？这一天的什么事让他难忘？让学生自由读课文，学*生字词，思考回答以上两个问题。解决了生字词，回答了问题后，引导学生找出描写作者心理活动的句子。体会为什么紧张？又为什么激动？到心情*静下来，引导学生体会我的心情为什么一下子会*静下来？通过体会“我”心情的变化，***的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里；从“计算机的普及要从娃娃抓起”，***的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。

　　这篇课文的教学，使我想到语文教学：

　　一、要有一条线。这条线可以是课文的行文主线，也可以是师生的教学线索。本文作者是按“表演前—表演时——表演后”的顺序写的。我在教学中，就按照这样的顺序组织教学，相得有条有理。

　　二、要教学的切入点。利用描写“我”心情的句子来学*这篇课文，使教学重难点得到了突出，学生学起来也感到很轻松。想想自己在*时的课堂教学中，一旦碰到稍长点的文章，就得花费三到四课时才能完成教学任务，一点一点的学，表面上是感觉文中的重点难点都讲到了，可实际上学生从中真正领悟到了多少却不得而知。我深深的感到任何一篇课文，即使是再长的课文，只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。

　　三、要让学生品读。从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为***表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。抓住重点词句反复进行品读，让学生带进课文描写的情景中去。

　　本课不足：学生朗读的增量不明显，朗读语气过于*淡，有待以后教学的进一步改进。

　　在教学这篇课文之前，我先看了一下教材，感觉不知道该怎么来讲。我拿起文本反复朗读，读着读着就有了点眉目。

　　这篇课文主要写了“我”为***爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及***的神态、动作、语言的描写，表现了***对少年儿童的关怀与期望。

　　这节课的关键就是要让学生读懂写***神态、动作和语言的词句，体会***爷爷对少年儿童的关怀与期望。二年级是小学的基础阶段，阅读教学要以字、词、句的训练和朗读训练为重点。

　　走进课堂，我首先让孩子们分三步感知课文：

　　一听，听明白，这篇课文讲了什么;

　　二读，读正确、读通顺、读流利;

　　三读，带着自己的感情读。“难忘的一天”难忘在哪里呢?这不就是贯穿整篇课文的线索吗?

　　这不正是一个牵一发而动全身的问题吗?这不正是教学这篇课文的一个很好的切入点吗?初读课文之后，我先让学生把文中对***神态、动作、语言描写的句子全部找出来，然后通过反复的朗读，让其找出关键的词语。要知道，“理解词句”和“有感情地朗读”是相辅相成的。也就是说，正确地理解词句就能正确地读出情感，而在读出句子的感情的同时又加深了对词句的理解：如：学生学*第三自然段时对“慈祥”、“和蔼可亲”的理解会有一定的困难，这时我采用了范读“他带着慈祥的`微笑向我走来。”

　　从我稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，也是如此，“***高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着***和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。

　　于是，在孩子们扫清了阅读障碍后，我问他们：“小作者为什么称这一天是难忘的一天呢?难忘表现在哪里?”请同学们再读课文，找出你认为能够表现这一天难忘的句子或段落大声地读出来。不一会儿，小手纷纷举了起来。

　　有的说：“因为这一天，我见到了别人难得一见的***所以难忘。”;有的说：“***是那么地慈祥、那么地和蔼，所以令我特别难忘。”;有的说：“我的计算机表演很成功，所以觉得难忘。”;还有的说：“***说的话让我特别难忘。”

《难忘的一天》教学设计13篇（扩展10）

——《我的幸运一天》优秀教学设计实用5份

　　【活动目标】

　　1、体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣，学*初步阅读图书的方法。

　　2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、开动脑筋，想出对策。

　　【活动准备】

　　故事PPT

　　【活动过程】

　　一、观察封面，导入故事

　　师：（出示图1）今天我们来看一个有趣的故事，名字叫《我的幸运一天》。想想看，“幸运”是什么？

　　幼：……

　　师：（小结）“幸运”就是运气非常非常好，遇到了好事情。当可怜的小肥猪遇上了凶狠的狐狸，谁比较幸运呢？

　　幼：……

　　师：小猪想去找小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便决定自己去找。（出示图2）当他看到一间房子时，便走过去碰碰运气。你们猜，这会是小兔子的家？

　　二、看PPT赏析故事

　　（一）小猪碰到狐狸

　　师：（出示图3）这是谁的家，你怎么看出来的？狐狸正在干什么？（修爪子）它修爪子想干什么？

　　师：忽然门外传来一阵敲门声，“嗨，小兔子！”小猪在门外喊：“你在家吗？”兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸打开门，“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。

　　师：为什么狐狸把小猪拖进来，而不是请进来？（出示图6）快看，狐狸想干嘛？（“这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，你就到烤锅里去吧！”）

　　师：狐狸说了什么？小猪说了什么？

　　师：谁来表演一下狐狸和小猪，学一学？（幼儿俩俩一组分角色表演）

　　（二）聪明勇敢的小猪

　　师：猜猜看，小猪会这样认输，等着被烤吗？谁帮小猪想个好办法？

　　幼：……

　　师：当狐狸要把小猪放到烤锅的时候，小猪说了一番话。于是，狐狸开始忙起来了。瞧，狐狸在干什么？（引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图）

　　师：猜猜小猪刚才是怎么说的？（“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”）小猪怎么说的？我们来学一学好吗？小猪为什么要让狐狸给它洗澡？师：做了这么多事狐狸什么感觉？狐狸为什么这么辛苦地给小猪洗澡？

　　师：可刚洗完澡，狐狸就把小猪放进烤锅了呀！小猪还有好办法吗？

　　幼：……

　　师：当狐狸把小猪放到烤锅的时候，小猪又说了一番话。于是，狐狸又开始忙起来了。他又做了哪些事情？从哪儿看出狐狸很累？

　　师：猜猜小猪刚才是怎么说的？

　　师：听听小猪是怎么说的？（狐狸先生，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生）狐狸自言自语的说：恩，它确实小了点。

　　师：这次，热乎乎的烤箱已经打开了，小猪就要被吃了，怎么办呢？

　　师：小猪让狐狸给它干什么？先按哪里（有顺序的.说）你们看，狐狸的表情是什么样的？说明它怎么样啊？

　　师：小猪嘴上说听你的安排，却还要求狐狸给他按摩，为什么？

　　（三）按摩体验。

　　师：孩子们，我们也来体验一下按摩吧！（幼儿俩俩一组，互相按摩，然后说说感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）

　　师：狐狸已经非常累了，小猪还要狐狸给它使劲按按背，一会儿左边，一会儿右边，狐狸怎样了？从哪里看出来的？（大颗的汗珠、累的眼睛都发直了，眼皮都耷拉下来了）

　　师：“咚”的一声，狐狸先生去哪里了？（狐狸为了拼命抓住椅背而留下爪痕）小猪现在感觉如何？怎样看出的呢？

　　师：现在小猪最想干什么？

　　（四）完整讲述故事。

　　师：现在你觉得谁更幸运呢？

　　师：这一只怎样的小猪？这是一只怎样的狐狸？

　　师：（小结）这是一只既勇敢又聪明的小猪，它在遇到危险的时候，一点也不害怕，还想出了那么多捉弄狐狸的办法，真是了不起。

　　三、迁移生活经验

　　师：如果我们小朋友遇到危险的事情，你们会怎么想办法救自己呢？（出示图片17）这个小朋友和爸爸妈妈走散了，找不到他们了。那应该怎么做？

　　师：刚刚你们说的的都很棒，想出了这么多的好办法。今天我们小朋友知道了在生活中遇到危险或困难时，要不害怕、不紧张、开动脑筋想出好办法来保护自己。

　　设计意图：

　　这个绘本阅读故事生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的智慧“狐”口脱险获得幸运的过程。绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，给幼儿充分的想象空间，较符合大班幼儿阅读的特点，能很好地激发其学*兴趣。大班幼儿已具备了初步的推理能力和表达能力，有助于他们对故事情节的大胆猜测和主动交流，体验语言学*的乐趣。

　　本故事的核心教育价值在于：让大班孩子懂得通过努力是可以将不幸转化为幸运的道理，从而学会当自己在生活中面对危险和困难的时候，要积极想办法去解决，就会转危为安。

　　当小猪遇上狐狸，这会是谁的幸运一天呢？在导入环节，我引导幼儿根据自己的推测，对两个故事人物贴幸运贴进行投票；在结束环节，请幼儿根据对故事的理解再次粘贴幸运贴，验证自己的判断。为了更清晰呈现的故事脉络，我用PPT演示法来辅助教学，引导幼儿采用分段阅读、回顾故事来欣赏PPT和理解绘本内容，围绕三个主要情节层层铺展，以游戏形式让幼儿与绘本、与同伴、与教师三者之间充分互动，使幼儿带着问题和悬念积极探究故事情节的发展，这种质疑阅读故事内容的经验有助于他们养成主动性、创新性的`思考问题的*惯，学会在日常生活中寻找事件发生、发展的某种原因，有效锻炼思维能力的聚合与发散。

　　活动目标：

　　1.仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表述自己的见解。

　　2．感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。

　　3.知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋，想出解决办法。

　　活动重难点：

　　仔细观察画面，大胆表达自己对故事内容的理解，知道想办法解决生活中遇到的困难。

　　活动准备：

　　将文学作品制作成教学PPT、自制展板、小猪、狐狸形象各一只、自制幸运星若干。

　　活动过程：

　　一、介绍角色，设问导入

　　教师演示ppt1，揭示书名（我的幸运一天），谁理解“幸运”的意思？

　　问：请小朋友观察比较：小猪和狐狸的身体大小（狐狸强壮，凶猛；小猪弱小，温柔）

　　当小猪今天遇上狐狸的时候，你认为会是谁的幸运一天呢？

　　请你按照自己的猜想，给他贴上一颗幸运星，说说理由。

　　二、分段阅读，想象讲述

　　1.演示ppt:从开始部分直到小猪被狐狸抓起来停。

　　问：狐狸会吃掉小猪吗？小猪会害怕吗？你从哪里看出来的？（小猪吓得嘴巴长大、眼睛瞪大，声音发抖）它会说些什么？

　　小猪想出了什么主意？他为什么要这样做？

　　狐狸为什么要给他洗澡？

　　小狐狸们，快来帮小猪洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷两腿…

　　2.小猪洗干净后，会被狐狸吃掉吗？说说你的想法。

　　3.当小猪吃饱喝足以后，会心甘情愿让狐狸吃掉自己吗？他又有什么妙招？（按摩）

　　师生互动听音乐体验按摩游戏：

　　左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿儿敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐狸们使点儿劲啊，我的肉很硬不好吃啊！往上边，往下边…

　　小狐狸们感觉怎样？小猪感觉怎样？

　　4.问：狐狸最终有没有吃到小猪？你觉得最后是谁的“幸运一天？为什么？”

　　请你根据自己的推测再次为他们贴上幸运星。

　　三、回顾故事，梳理情节（体会小猪通过智慧获得幸运的快乐）

　　师：刚刚小猪因为记性不好，老师来考考我们小朋友的记忆力，走错了朋友家的门，请小朋友回忆刚才故事情节。小猪在面对狐狸要被狐狸吃掉的危险时，它都想出了哪些办法战胜狐狸？第一个办法是什么？第二个办法呢？第三个办法呢？

　　问：狐狸为了尽快吃掉小猪，分别做了哪些事情？（教师引导幼儿回忆，逐张出示图片）

　　第一次：给小猪洗澡

　　第二次：给小猪做饭

　　第三次：给小猪按摩

　　四、提升迁移解决困难

　　问：如果狐狸还没有累倒，如果你是小猪，你还会想出什么妙招来帮助自己逃脱危险呢？

　　师小结：小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，冷静下来，想出了那么多可以说服狐狸的办法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！我们小朋友在生活中遇到危险和困难，也要向小猪一样聪明、勇敢、爱动脑筋，想办法解决问题，才能化险为安，解决困难。

　　五、延伸活动回归生活

　　问：小猪后来有怎么样了呢？他是怎样逃脱的？小猪回到了自己温暖的家里，安详地坐在松软的沙发上一边，一边吃着从狐狸家带回来的小甜饼，手里看着什么？桌子上是什么？（地图和铅笔）经过这次危险，小猪回家后想做什么事情？它这样做会对自己有什么帮助？请小朋友到绘本书中去完整阅读吧。

　　教学建议：

　　1．提升经验，续编故事，培养大胆想象、解决问题的能力。启发幼儿思考：如果狐狸还没有累倒，假如你是这只小猪，你还能想出什么更好的办法来帮助自己逃脱危险呢？

　　2.课后展开角色表演、想象画故事主要情节等区域游戏，感受快乐，获取经验。

　　活动准备

　　《我的幸运一天》大书一本，狐狸头饰一个，《动物狂欢节》音乐一段。

　　活动目标

　　表演故事情节，加深对作品的体验和理解。

　　阅读《我的幸运一天》，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

　　能大胆、清楚地表述自己的想法，愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。

　　活动过程

　　一、欣赏阅读

　　1．教师出示大图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿望。

　　师：今天，老师带来了一本书，我们一起来看一看（掀开遮在书上的布）。

　　师：你们看到过这么大的书吗？

　　2．阅读前和幼儿交流，提出阅读要求。

　　师：这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事．一会儿我们一起来看，看完后你觉得哪里特别有意思，特别好玩，就提出来和小朋友一起交流和讨论。好吗？

　　3．和幼儿共同欣赏阅读。

　　教师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。

　　（环节点评：这一环节中有两个突出的地方。一是把书完整地展示给孩子，从封面到封底，不加教师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的`画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地融入作品和感受情节的目的。）

　　4．与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。

　　师：你认为这是谁的幸运一天？为什么？

　　师：你喜欢书中的哪一页？为什么喜欢？

　　（环节点评：这个环节好比是艺术画中的“留白”，“你喜欢书中的哪一页？为什么喜欢？”抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答，也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战。因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，只能凭自己的教育机智去组织这个过程。）

　　5．简要向幼儿介绍作者和译者，让幼儿以掌声感谢他们。

　　师：这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的，她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的，把这本书翻译成中国文字，让我们小朋友能看懂，我们一起来谢谢他们。（鼓掌）

　　二、游戏互动

　　1．表演故事中的一段情节，进一步理解和感受。

　　一位教师扮演狐狸敲门，一位教师扮演小猪，根据故事中的对话和情节，在《动物狂欢节》的音乐声中表演按摩。

　　2．和幼儿一起讨论刚才的表演，进一步明确按摩的要求和顺序。

　　师：刚才我们表演了书中的哪一段？先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里？小猪是怎么说的？狐狸是怎么做的？

　　3．幼儿互相分角色表演故事情节，感受幽默和快乐。

　　一组幼儿扮演小猪，一组幼儿扮演狐狸，互相表演按摩情节。

　　教师适当地进行语言提示，如：小猪要求狐狸重一点，狐狸越来越累的样子。

　　（环节点评：孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦，而且把角色都扮演得淋漓尽致，包括小猪的语言，狐狸累的神态、动作，直到最后倒下来都表现了出来，把活动推向了高潮。）

　　三、结束活动

　　狐狸按摩累了倒下了，教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。

　　活动延伸

　　在活动室的图书角里放置《我的幸运一天》小书，让幼儿自由阅读。

　　表演区里增加关于《我的幸运一天》的故事表演道具，供幼儿表演故事。

　　一、活动目标

　　1.理解故事内容,感受故事中小猪仔遇到狐狸时通过自己的机智,使危险变成了幸运。

　　2.能大胆、清楚地表述自己的想法，体验故事情节突然发生转变的趣味性。

　　3.在生活中遇到危险或困难时,不害怕,不慌张,开动脑筋,想出对策。

　　二、活动准备

　　《我的幸运一天》PPT，狐狸头饰和小猪头饰若干个，《动物狂欢节》音乐一段。

　　三、活动过程

　　1.出示图书，引起阅读兴趣

　　（1）师：小朋友们，今天老师就给你们带来了一本书，这本书里的故事可有意思了，那我们先来认识一下故事中的主人公。

　　（2）瞧，这是谁？你们觉得狐狸是一种怎样的动物？（出示小猪图），这又是谁？你们觉得小猪是一种怎样的动物？

　　（3）那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢？让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

　　2.阅读故事内容，感知狐狸幸运的一天

　　（1）故事发生在这座房子里，看看这是谁的家？

　　（2）一天，一只饥饿的`狐狸正准备出门找午餐。忽然门外传来了一阵敲门声。“嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？”

　　提问：这敲门的会是谁呀？

　　提问：小猪是怎样的反应？这只害怕的小猪还会说些什么？

　　（3）狐狸打开门，他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。“这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”

　　提问：故事读到这儿，你觉得这是谁的幸运一天？

　　3.阅读小猪和狐狸的斗智情节

　　（1）当狐狸要把小猪放到烤锅的时候，小猪对狐狸说了一番话。于是，狐狸开始忙起来了。瞧，狐狸在干什么？

　　提问：小朋友猜猜看，小猪到底说了什么，狐狸居然这么辛苦给小猪洗澡？

　　提问：原来小猪说了这些话，狐狸才给小猪洗澡的。

　　（2）小猪痛痛快快地洗了个澡，又对狐狸说了一番话。现在狐狸在干什么？

　　提问：小猪到底说了什么，狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐？

　　听听小猪是怎么说的？“小猪叹了口气，“我是一只非常小的猪，你不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？

　　（3）小猪想了一个又一个办法，小猪还会不会被吃掉呢？我们来看看吧。

　　小猪又叹了口气说，“我是一只勤劳的猪，肉特别硬。你给我按摩一下，让肉吃起来更嫩一点吧？

　　提问：小猪又想出了什么办法？

　　提问：

　　①狐狸在干什么？狐狸是怎么给小猪按摩的？

　　②看看狐狸吧，你有什么要说的吗？

　　（4）不一会，他就累昏过去了。提问：小猪此时最想干什么？（逃回家）

　　4.扮演故事角色，进一步理解和感受故事

　　（1）提问：你认为这是谁的幸运一天？为什么？你最喜欢书中的哪一段？

　　（2）表演狐狸给小猪按摩的情节

　　①幼儿讨论“给小猪按摩的要求和顺序”。

　　（3）幼儿相互分角色表演故事情节，感受幽默和快乐

　　5.完整阅读，感受小猪意外而幸运的结局

　　是呀！我们在遇到困难时，也应该和书中的这只小猪一样，发挥你们的聪明才智，想想办法，还要沉着、冷静这样才能克服困难、脱离危险！

　　活动目标：

　　1、引导幼儿感受故事的幽默风格，享受欣赏的乐趣。

　　2、教育幼儿遇到事要积极的动脑筋、想办法。

　　3、帮助幼儿理解故事的内容，学说角色对话，大胆尝试表演。

　　重难点分析：

　　重点：理解故事内容，学说角色对话。

　　难点：在学*故事的基础上尝试表演。

　　活动准备：

　　1、立体教具：小猪、狐狸、门可打开房子。小猪、狐狸头饰若干；课件《我的幸运一天》

　　2、幼儿用书人手一册，第一单元“蜻蜓”第9页。

　　活动方式：

　　集体、分组

　　活动过程：

　　（一）导入。（2分）

　　利用木偶，导入课题。

　　1、出示木偶“小猪”，互致问候。