教学目标
1、通过品读让学生感受居里夫人的道德力量和理想光辉
2、比较阅读学*本文精选典型材料的写作特点以及运用类比、侧面烘烘托等表现手法。
3、领悟本文的哲理美。
教学安排
1、以标题为突破口,学生找出关键词句
2、难点:让学生理清作者行文的思路,文章的前后的内在联系
3、重点:体会居里夫人的美丽所在
教学内容与步骤
(突破口:什么是美丽,为什么美丽能跨越百年?)
1、今天我们学*的新课文是《跨越百年的美丽》,在学*这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公:居里夫人的简历。
(提示大家:a 妇女受到歧视b死于白血病)
2、居里夫人的故事尽人皆知,粱衡却写出了另一番景致。首先,题目就不落俗套,《跨越百年的.美丽》,非常吸引读者的眼球。那么什么是美丽,为什么美丽能跨越百年?请从文中找出具体的语句:居里夫人的美丽表现在哪里?
(提示:外表、理性)
(1)淡薄名利;
(2)追求真理,治学严谨;
(3)艰苦奋斗的作风(工作环境恶劣,社会环境也恶劣)当时的社会对女子还是有偏见和歧视的,要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力;
(4)持之以恒;
(5)忘我,执着,不怕失败的精神;
(6)有自制力,“故意把头发剪短”;
(7)坚定、自信:必须使这种天赋由我们中的一个表现出来;
(8)科学献身精神:笔记本发射线,结论:居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利,有“大志、大求”的人;
3、比较阅读《悼念玛丽居里》,小组合作,完成下表
文体 写作手法 表现手法 语言
《悼念玛丽居里》
《跨越百年的美丽》
4、人们常说,美是禁不起时间的考验的,有“人老珠黄”的说法,总结居里夫人的美能够超越时间的原因。
(1)百年是虚词; 永恒:她的贡献和优秀的品质将永存。
(2)作者对她充满了礼赞:a直接抒发;b间接类比
5、再次精读全文,让学生理解苏轼《前赤壁赋》中的句子及文末排比句的含义
6、讨论:
在别的领域有否与之相提并论的美(谢希德、特丽莎修女;庇隆夫人、戴安娜王妃等)
7、思路拓展,讨论:居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪?
我眼中的美是怎么样的?
8、以《我眼中的美》为题写一篇短文
梁衡简介:梁衡(1946--)山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖;1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡,觅渡,渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》(3卷)、《数理化通俗演义》(2卷)、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。
教学目标:
1、学会本课的生字,随文理解本课的词语。
2、正确、流利地朗读课文,培养学生理解、感悟语言文字的能力。
3、通过抓重点句,联系课文内容,自主感悟居里夫人献身科学的 精神和淡泊名利的高尚品质,进而对有价值、有意义的人生有个初步的认识。
教学重点难点:感受居里夫人的理性美,有感情地读重点句。
教学准备:课件,学生预*,搜集资料
教学过程:
一、揭题,读题
1、今天我们来学*一 篇新课文――《跨越百年的美丽》
2、在“美丽”下加着重号,怎么读?在“百年”下加着重号,又怎么读?
读题也可以读出不同的感受。
3、出示居里夫人的图片。这就是课文里的主人公――玛丽・居里,后人都尊敬得称她为居里夫人。1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性 元素镭一百周年。作者梁衡公开发表了这 篇文章。
二、感知课文,读对句子
师:这 篇课文比较长,我挑选了几个句子,同学们读读看,能不能读正确、流利。
1、出示句子:
1、玛丽・居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。
2、她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。
3、经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
4、这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。
5、她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开心爱的实验室。
6、著名科学家爱因斯坦说过:“在所有的世界著名人物中,玛丽・居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
2、学生练读,读正确、流利。
3、指名学生读句子。
4、齐读句子
三、聚焦句子,感悟美丽
1、选择最能触动你的句子,联系课文或是你搜集的材料,在书旁写下你的感受。
2、学生交流感受
预设一:
这是一位不仅容貌美丽,而且高贵、端庄的女子。
她的美不是单调的,而是有层次的美:衣着美、神情美、眼睛美。
坚定是对科学有着坚定的信念,执著的追求;淡泊是对名利的淡泊,视名利为粪土。这是一种超凡脱俗的美,这是一种高境界的美。
预设二:
她的成就非常伟大,在物理领域中起着举足轻重的作业。物理学进入了放射性的时代,进入了居里的时代。她成为了科学史上一块永远的里程碑。
联系“她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,
变成教科书里的新名词“放射线”,
变成物理学的一个新的计量单位“居里”,
变成一条条科学定律,
她变成了科学史上一块永远的里程碑。“
1、从这四个“变成”中,你读懂了什么?(预设:这是居里夫人一生的奋斗和不朽的功绩)
2、出示:它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成(),变成(),变成(),她变成了()。
3、还记得吗?试着背一背。
4、这四个“变成”能不能调换顺序?说说你的理由。(预设:不能,这个四个变成有个递进的关系,是居里夫人人生价值的提升)
5、完成课作本p34d第七题的填空。
预设三:
联系第三段,理解。虽然工作环境这样艰苦,虽然实验的过程这样复杂、艰辛,虽然经历了重重困难,虽然几年的努力有可能面临失败,可居里夫人仍然坚持不懈,用了*四年的时间,才从成吨的矿渣中提炼出0.1克的镭,这实在是太不容易了,她对科学事业的坚定的信念和执著的追求令人佩服!我认为这种 精神是美丽的。
引出句子:怪不得书上这样写――学生齐读句子“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。”
预设四:
出示居里夫人的成就:居里夫人所获得的荣誉、所得奖金(10项),居里夫人所得奖章(16种),特别是两次诺贝尔奖:1903年获得诺贝尔物理学奖,奖金约为14.1358万瑞典克朗。1911年获得诺贝尔化学奖,奖金约为12万至13万瑞典克朗左右。名誉头衔(107个)对科学的贡献非常之大。这些都是至高荣誉,任何一项都是非常了不起的。
预设五:
勇于献身的 精神。丈夫的去世、工作的危险、社会对女性的歧视、科学道路的艰辛都没有让她放弃对科学的探索。
师进行资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得了可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。
她用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功,换来了对人类的巨大贡献。
这种美丽比外表美丽更持久,更能经受时间的考验
预设六:
在名誉面前淡泊也是一种美丽。
人活着不是为了追求名利,而是为了对人类有所贡献。
所以作者说“居里夫人几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。”
即便是青春和容颜不在,即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中,寻找到的那份幸福,以及为人类作出的贡献。
3、此时,你认为题目中的美丽指的是什么呢?
执著追求、不朽功绩(伟大成就)、勇于献身、淡泊名利
1、很多同学在预*时质疑了这样一个问题:为什么以《跨越百年的`美丽》为课题?
因为居里夫人这种科学 精神直到现在都影响着人们,直到现在都被人们赞美。
师:同学们,我认为这样的美丽,不仅仅是跨越百年的,因为居里夫人这种科学 精神将会激励一代又一代的人,激励一代又一代的科学家前行在科学研究的道路上,应该是跨越千年的,跨越万年的美丽,同学们,如果让你给这份美丽加上一个期限,你认为是多久?
是一份永恒的、不朽的美。
生:这种 精神会源远流长,应该是一份永久的美!
师:这确实是一份永恒的美,难怪爱因斯坦会这样 评价她说:(课件出示句子)生齐读。
在所有的世界著名人物中,玛丽・居里是唯一没有被盛名宠坏的人。――爱因斯坦
四、激情写话,情感升华
1、居里夫人得过众多奖项,如今我们为她进行一次特别的颁奖仪式,请你为她写一段颁奖词。例:钱学森 中国航天事业奠基人
【颁奖辞 】在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻。5年归国路,10年两弹成。开创祖国航天,他是先行人,披荆斩棘,把智慧锻造成阶梯,留给后来的攀登者。他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范。
黄昆国家最高科技奖获得者
【颁奖辞 】他一生都在科学的世界里探索真谛,一生都在默默地传递着知识的薪火,面对名利的起落,他处之淡然。他不仅以自己严谨和勤奋的科学态度在科学的领域里为人类的进步做出卓越的贡献,更以淡泊名利和率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。
2、学生写话,交流。
五、作业布置。
1、请把这份美丽定格你的脑海中吧,选择自己喜欢的段落背诵。
2、把这份美丽深深埋藏心底,请你阅读书104页的阅读链接,联系实际写出感受。
板书设计:
18、跨越百年的美丽
执著追求
不朽功绩
勇于献身
淡泊名利
第一课时
学*目标
1、通过预*和自学能认读“埃、伦”等12个生字,并正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、通过自由练*读课文,把课文读通读顺。并在教师指导下读通较难句子。
3、通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决课文中出现的专有名词。如“放射性元素镭,物理学人工放射性,天然放射性,工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱,试管,量杯,诺贝尔奖”
课前准备
1、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程
一、导入
1、同学们,你们认识她吗?谁能简单地说一说你了解到的玛丽居里。
2、交流资料,认识居里夫人。教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
二、自主预*,初读感知
1、自由练*读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写,12个生字要求会认会写。
2、再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语,学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解,如,放射性元素镭,物理学,人工放射性,天然放射性,工业废渣,冶炼,溶解,沉淀,分析,酸碱,试管,量杯,诺贝尔奖
3、指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。
4、整体感知课文,了解课文的大致内容。默读课文,想一想:作者写了有关居里夫人的哪些内容?
5、学生交流,引导学生概括出课文的主要内容,理清课文的思路。
6、再读课文,提出课文中不懂的问题。
三、再次交流认识居里夫人
1、学生交流对居里夫人的初步印象。
2、教师对居里夫人进行小结介绍。
第二课时
学*目标
1、通过自学默读,找出居里夫人的“美丽”之处,并能简单地说出理由。
2、通过自学讨论与交流,能用自己的话说出“为什么这种美丽能跨越百年?”
3、通过自读自悟及联系上下文,谈出自己对“居里夫人几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。”的理解。
4、通过自悟、教师提示,初步了解本文用具体事实说明道理的写法。
教学过程
一、出示课题,围绕题目质疑
1、板书“美丽”,请同学们谈谈对美丽的理解,你在生活中见过什么很美丽?
2、板书“跨越百年的”,读课题。今天我们一起来学*一篇新课文《跨越百年的美丽》。
曾经有人用这样一段话来形容她……她是科学界一颗璀璨的明星,是为数不多的女科学家之一,她的美丽可以跨越时间的长河,永远定格在我们心中。究竟是什么样的美丽?为何他会跨越百年,同学们,让我们走进课文中去寻求答案。
3、首先看本节课的学*目标。
二、自学探讨,全班交流
首先进入我们今天的自学时间,请同学们……
同学们刚才说了许多有关美丽的问题,如“居里夫人的美丽表现在哪里?为什么这样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?让我们再次走入课文,去感受这份美丽。
1、默读全文,看看课题的美丽表现在哪里?划出相关语句。
指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟,注意读悟结合,切忌空谈;教师要善于点拨、提升和概括。
a、巨大贡献是美
关注语句:
“她的报告使全场震惊,使物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人心中”
“它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。”
“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。”
b、勇于探索、忘我献身是美
关注语句:
居里夫人却立即提出了一个新问题,其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”
“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”
“终于经过三年又九个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了0、1克镭。”
“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。”
“皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管,只是默默地工作。
“她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开了她心爱的实验室。直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。”
c、淡泊名利是美
“她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”
“著名科学家爱因斯坦说过:‘在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”
三、理解“玛丽的性格……完成了对人生意义的发现。”
四、回归整体,提升认识
1、回读全文,谈谈对课题的理解。
照应问题;什么样的美丽能跨越百年?“跨越百年”指的是什么时间?为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……
百年是虚指:意即“永恒”,她的伟大发现对社会的贡献永恒,她的优秀品质和人格精神永存。
五、总结写法,拓展阅读。
1、写法指引:为了说明居里夫人的科学精神,课文都用了哪些事实呢?
2、读读课后“阅读连接”,结合课文想一想,你体会到了什么,居里夫人给了我们哪些启迪?把它写下来。
3、除了居里夫人美丽能跨越百年,还有谁的美丽也能跨越百年甚至千年呢?
请你想一想,运用课文写作方法介绍一个人的某种精神,当成一次小练笔。
【教学目标】
1.学*14个生字,正确书写“分析、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2.能有感情地朗读课文,了解课文大意。
3.体会居里夫人的形象美,感悟居里夫人对科学的巨大贡献,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重点】
1、自学课文生字词,简单理解课文中有关专门术语。
2、品读文章重点词句,感受居里夫人的美丽。
【教学难点】
结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、出示课题,围绕题目质疑
1、板书“美丽”
(1)同学们,你们是怎么理解美丽这个词语的?你在生活中见过什么很美丽?
(2)是啊,同学们有一双善于发现美的眼睛,能深刻的感受身边美丽的事物。但随着时间的流逝,有些美丽的事物可能也会逐渐黯然失色,但是有一种美丽,即使跨越了百年之久,却依然散发着它迷人的魅力。
2、板书“跨越百年的”
(1)这就是今天我们学*的一篇新的课文《跨越百年的美丽》,一起来读读这个题目。(学生读题)看了这个题目你有什么问题要问吗?
【预设:为什么这种美丽能跨越百年?这是一种怎样的美丽?为什么要以跨越百年的美丽为题?跨越百年是多长时间?……】
(2)那让我们现在走进课文去寻求答案!
二、自主学*,整体感知
1、初读
(1)大家自由练*朗读课文,把课文读通顺。注意生字,把难记的字多看几遍。学生自由朗读,教师询问学*生字的情况。
(2)交流:有你认为难记难写的生字吗?(指生发言,教师板书指导)
在课文中有一些物理方面的专用词语,大家要读准。
(3)、指导朗读
2、请大家再默读课文,思考:这篇课文介绍了谁的什么事情。
(这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭,并成功从工业废渣中提炼出镭,从而轰动科学界的事情。)
3、走进居里夫人
(1)、播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。
(2)、课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。
(3)、请几名学生自由发言。
(居里夫人简介:她-----出生在波兰,父亲是中学物理老师,幼年母亲便病逝,跟随姐姐长大。虽然生活艰苦,但仍发奋学*,每学期都得第一。后以优异成绩进入法国巴黎物理学院学*。在做姑娘时她叫玛丽.斯卡洛多斯卡,后嫁给法国小伙子居里.皮埃尔,人们便称呼她为居里夫人或玛丽.居里)
根据学生的回答,师作小结。补充强调居里夫人对放射科学研究工作的巨大贡献,她死于因放射性辐射导致的恶性白血病。
(4)、出示爱因斯坦对居里夫人的评价。
著名科学家爱因斯坦说过:“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
A、理解“盛名”的意思。可以用哪些词来形容这位女科学家?(大名鼎鼎、赫赫有名、举世瞩目……)
B、“唯一”说明了什么?
居里夫人之所以会得到这么高的评价还是因为她―――跨越百年的美丽。
说课题的意思。(美丽的时间长)
(这是一种怎样的美丽啊,竟能超过百年!)
2、再读课文,感受美丽。
(1)、想一想美丽在文中一共出现了几次?表现在什么地方?请同学们在书上把它画下来。
(2)、学生交流
找句子
(1)、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。
再读,想象
让我们在自由的读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。
继续找句子
(2)、皮埃尔说:“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
(3)、这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
(4)她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。
小结:
(“美丽“这个词语在全文中一共出现了6次,可以归为三个意思,一美丽的形象(容貌);二美丽的荧光(颜色);三美丽的生命。)
(这就是居里夫人,在原文中,有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里,她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。)
3、再读,想象
让我们再自由地读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。
师总结:居里人真是一位漂亮的女性,可是,我们中国有句俗语;光阴流逝,容颜易老,外在的美毕竟是短暂的、易逝的,可居里夫人怎么能一百年美丽呢?再说居里夫人也没有活到一百岁呀。(学生略微思考回答)
对的,居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至永远。
下节课我们接着学*。最后以《致居里夫人》来结束本课。
教学目标:
知识与技能:有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。
过程与方法:抓重点语句,联系上下文及生活实际,自主学*,小组合作交流。
情感、态度与价值观:感受居里夫人的巨大美丽及人格魅力。
教学过程:了解单元导读
今天,我们来学*第五单元,打开书99页,边读边思考:本单元的训练重点是什么?
出示:
1、把握文章主要内容,体会科学精神的含义。
2、学*用具体事实说明道理的写法。[指读]
一、启情导入
下面我们就一同走进18课,[出示:18跨越百年的美丽]齐读,针对课题,你能提出哪些问题?(学生汇报)
二、初读感知
1、带着这些问题,我们来接读课文,同时思考:课文主要写了什么?(交流汇报)
2、居里夫人给你留下了什么印象?快速浏览课文,谁来说说?
三、研读感悟
1、课文是怎么写的?默读课文,做好批注,谢谢自己的感受。
2、小组汇报交流。
3、集体交流
外貌:
[出示:居里夫人照片]看这就是居里夫人,能把她的美读出来吗?
指读:一位年轻漂亮……肃然无声。玛丽居里穿着一袭黑色长裙……看透未来。
人格与心灵
“就像是在海滩上捡到一个贝壳……她问根。”对比,联系前文再来说说。师生对读
“为了提炼纯净的镭……溶解、沉淀、分析。”从“可能”一词中你能体会到什么?
“经过三年又九个月……0.1克镭。”你知道0.1克镭有多大吗?这三年又九个月,1300多个日日夜夜啊,是在这样的环境中度过的能?相信她的坚定与执著已深深印在你的心中,能通过朗读表达出来吗?(指读,评价,齐读)
“在工作卓有成效……浑身乏力。”“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退”,那她还美吗?
出示:她从一个漂亮的小姑娘……她变成了科学史上一块永远的里程碑。自己读一读,有什么感受?
四个“变成”写出里居里夫人一生的成就,我们应带着一种怎样的语气来读?(指读,齐读)
出示:玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西……执著的追求。(齐读)
四、感悟写法
1、看板书,从板书中你发现课文是从哪几方面来写居里夫人的美丽的?课文学到这里,你知道为什么居里夫人的美丽能跨越百年呢?
2、作者是怎样写出居里夫人的美丽?
3、在我们的生活中,拥有美丽的人很多,你能举例说一说吗?
第一课时
一、情境导入新课,走*居里夫人
1.播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。
2.同学们,你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗?(居里夫人)
3.课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。
4.请几名学生自由发言。
二、编写*作提纲,试写居里夫人
1.通过交流,同学们对居里夫人有了更多更深的了解,现在如果让你来写居里夫人,你打算写些什么内容、怎样去写?请同学们快速构思,列出写作提纲。
2.与小组内的同学说一说自己的作文思路。
3.每小组推荐一名代表在班内进行交流。
三、初读感知课文,了解作者思路
1.结合学生的作文思路进行简单小结。
2.同样是写居里夫人,我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课(板书课题)。
3.学生自读课文,注意读准字音、读通句子。
4.认读生字新词。
5.指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。
6.默读课文,想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。
7.学生交流,引导学生概括出课文的主要内容,理清课文的思路。
四、细读探究课文,理解“美丽”内涵
1.认真读课文,边读边想居里夫人的美丽表现在哪里,请从文中画出有关语句。
2.根据学生的发言,机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在,边指导学生有感情地品读有关语段,深入理解“美丽”的内涵。
(1)外表美。重点品读下面语句。
玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。
引导学生理解“定格”是什么意思,怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中”这句话。
(2)内在美。相机出示有关语句。
①就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。
②这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅,有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。
引导学生理解这句话的意思,体会居里夫人执著的信念与追求。
③她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
直到她身后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。
从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。
④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受,但是,她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业,视名利如粪土。这是人生的最高境界,也是居里夫人最美的地方。
五、回读通览课文,理解题目含义
1.请同学们再次浏览课文,结合课文谈一谈什么是真正的美丽,为什么美丽能跨越百年?
2.小结:外在的美是短暂的、易逝的,只有内在的美才会是永恒的,不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至是永远。
六、自主完成作业,课外拓展阅读
1.写会本课生字新词,摘抄自己喜欢的语句。
2.阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。
第二课时
一、听写生字新词,回顾课文内容
1.听写下面词语:
冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效
2.同桌互查,自我改正,教师指导普遍存在问题。
3.说一说课文主要写了什么内容,哪些地方给你留下的印象最为深刻。
二、互相质疑解疑,深入探究文本
1.请同学们再来认真阅读课文,想一想是否还有不懂的问题,在课文中作出标记。
2.提出不懂的问题,也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。
3.共同探究:具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家?
(此处可补充阅读玛丽·居里《我的信念》一文,引导学生深入理解居里夫人的高贵品质。)
三、欣赏品析课文,感悟表达方法
1.你认为课文中哪些语句特别好,作出标注。
2.交流自己喜欢的语句,说明理由,并练*有感情地朗读有关语段。
教师相机出示有关语句,引导学生细细品味,体会作者在遣词造句上的特点。
3.上节课老师让大家试写居里夫人,列出写作提纲,现在对照你的提纲,想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学*借鉴之处。
4.教师小结:这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段, 由表及里,应用多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞,使居里夫人的形象跃然纸上,熠熠生辉。作者的写作方法非常值得我们学*、借鉴。
四、进行随文练笔,提升内心感受
1.下面让我们也拿起笔来,把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。
2.读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词,共同赏评。
五、课外拓展阅读,自由进行*作
作业超市,任选一题。
1.继续搜集有关居里夫人的资料,写一篇有关居里夫人的短文,可以按照原来拟定的提纲写,也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽·居里》后所受到的启发,重新构思并完成作文。
2.搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹,仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、在思考中学*,在交流中学*,引导学生抓住关键词体会含义深刻的句子,认识居里夫人形象之美,感受其品格之美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、启迪学生思考人生目标,感悟人生意义。
教学重点:
能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
教学难点:
体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学过程:
一、回顾整体,导入新课。
1、这节课我们继续学*18课,板书课题,齐读。
2、上节课,我们初读了课文,回忆课文主要讲了一讲什么事?打开书,用简练的语言概括。
(课文主要写了居里夫人和她的丈夫发现、提炼放射性元素镭的事。)
3、这节课我们继续深入文章内容,追寻那百年不变的美丽,感受字里行间的语言美。
二、初感外在美。
1、再读课题。
2、“美丽”是什么意思?
(好看、漂亮……)
3、小结:“美丽“通常用来形容外在的好看、漂亮(板书:外在美),那么课文指的是谁外在的美丽呢?(板书:居里夫人)
4、文章哪个自然段记下了居里夫人的外表美?(第二自然段)
5、当居里夫人走上法国科学院的讲台时,我们和所有观众一起看到了一位美丽、端庄的女士。请同学们默读第二自然段,快速画出描写居里夫人外貌的句子,感受居里夫人的美丽。
6、你找的哪个句子?
(“一百年前的1898年12月26日,法国科学院人声鼎沸,一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场肃然无声。”
“玛丽居里穿着一袭黑色的长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。”
“她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。”)
7、小结:一位年轻漂亮、美丽端庄的女士出现在大家面前,让我们来读读这些语句,边读边想象,感受居里夫人的外表美。(板书:美丽端庄)(齐读)
8、、从这些直接描写外貌的词句中,我们感受着居里夫人的美丽,我们再来看这两个词语。(指名读:人声鼎沸、肃然无声)
9、“人声鼎沸”什么意思?、“肃然无声”呢?
10、教师追问:从这两个词语的对比中,你又读出了什么?
(人们被居里夫人的美丽震惊了……)
11、人们的表现从侧面衬托出居里夫人的美丽,再来读这几句话。
三、深感内在美。
(一)感受性格美。
1、再读课题。
2、“跨越百年”又是指的什么?
(经历了一百年)
3、生老病死是正常的生命轮回,谁又能拥有百年不变的美丽容颜呢?作者为什么说居里夫人的美丽能跨越百年呢?这里的“美丽”有没有其他的含义呢?
(人格、精神、品质……)(板书:内在美)
4、文章哪句话概括写出了居里夫人的人格美?(板书:人格美)
(出示:玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执着的追求。)
5、“更可贵的东西”指什么?
(她坚定、刚毅、顽强,有远大、执着的追求。)
6、默读课文3、4自然段,哪些地方让您感受到了居里夫人的坚定、刚毅、顽强、执着追求。画出重点语句,圈画重点词语,批注你的感受。
7、交流重点语句。
(1)“就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”
放射性元素的发现,居里夫人是第一人吗?(不是)
别人仅仅是把玩一下,而她却要细细研究,从中你感受到了她的什么精神?(善于发现问题,敢于探索的精神)
小结:作者运用比喻的修辞和对比的写法诠释了居里夫人对科学有着执著追求的精神,齐读。(板书:执着追求)
(2)“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”
把这几句话连起来小声读读,抓住关键词语谈谈你的体会。
A、教师引导学生抓住“可能”一词,使学生体会居里夫人提炼镭可能成功,也可能心血全部白费,感受居里夫人对科学事业执着的追求。
B、从“一锅一锅”中体会工作量大,工作辛苦。
师:“一锅一锅”看似简单,其实不然。老师课下查阅资料得知居里夫人当时一锅只能冶炼20公斤,他们就这样一锅一锅的经历了几万次的冶炼,才提炼出了镭。
C、师:句子中的哪些词说明提炼的过程非常复杂呢?
(生找出:冶炼、溶解、沉淀、分析)
师:居里夫人冶炼一锅可能含镭的工业废渣,然后送到化验室——(生接:溶解、沉淀、分析)。
没有提炼出镭,就再冶炼下一锅可能含镭的工业废渣,然后再送到化验室——(生接:溶解、沉淀、分析)。
就这样一锅一锅的——(生接:冶炼),一次又一次的——(生接:溶解、沉淀、分析)。
师:在这个过程中他们要经历无数次的失败,还要忍受着外界的压力和嘲讽。但是居里夫人没有放弃,仍然坚持实验,这是因为她——坚定、执着的追求。
D、引导学生从“废弃”、“破”、“烟熏火燎”中体会工作环境差。
师:“终日”什么意思?(每一天、每一刻)
人在烟熏火燎的环境中会怎样?有什么反应?有什么后果?
而居里夫人是每一刻都在,引读——烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
居里夫人是每一天都在,引读——烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
居里夫人是每个月都在,引读——烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
居里夫人是每一年都在,引读——烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
E、师:几十万次的失败没有让他们气馁,恶劣的环境阻挡不住他们的追求,点点烧痕动摇不了他们的信念。靠的是她——指板书:坚定执着的追求
F、指导有感情地朗读。
(3)“经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”
引导比较“成吨”与“0.1克”,从这些数字中你读出了什么?
(师补充资料:事实上居里夫人是提炼了8吨,将*4年的时间里,他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石,但是最终得到的却只有0.1克镭。0.1克有多少?就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大,但是他们提炼出来了,他们成功了。此时你们想到的话语有哪些?(不经历风雨,怎能见彩虹;有志者,事竟成;付出终有回报;世上无难事,只怕有心人。)
居里夫人的成功靠的是什么?(指板书:坚定执著的追求)
这散发着美丽荧光的0.1克镭,融入了一个女子美丽的生命与不屈的信念。齐读这句话。!
师:此时千言万语,让我们把对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文,用朗读来表达吧!让我们再次齐读居里夫人提炼镭的这些句子,感受一下居里夫人坚定的信念、顽强的毅力和执着的追求。
(学生齐读)
师:同学们,你们知道吗?就在发现镭之后的不断研究中,居里夫人也在不停的变化着,她的容貌已不再美丽。你能从文中找出相应的句子吗?
(4)“在工作卓有成效的同时,镭射线也在也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。”
居里夫人的外表还美吗?但是我们分明感受到她身上有一种更美的东西,请看这段资料:(出示:20世纪20年代末期,居里夫人的健康状况开始走下坡路,长期受放射线的照射使她患上白血病,于1934年7月4日不治而亡。医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。)
你想说些什么?
师:居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学事业的伟大成就,换来了对人类的巨大贡献。这是这种献身科学的精神使居里夫人取得了别人无法取得的成就。(板书:献身科学)这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。这是——跨越百年的美丽。(学生齐读课题)
(二)感受成就美、淡泊名利。
居里夫人取得了哪些成就,你找到了吗?(板书:成就美)
(1)她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,变成了科学史上一块永远的里程碑。
A、教师引读:美丽的她执著地前行在科学的道路上,因为她开创了放射学这门新学科,所以,她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成——(科学教科书里的新名词“放射线”)
因为她提炼了镭做出了巨大的贡献,人们后来用她的名字作为放射性强度的单位,所以她变成——(物理学的一个新的计量单位“居里”)
因为她在科学道路上不断探索,所以她变成——(一条条科学定律)
因为她终身献身科学,所以她变成了——(科学史上一块永远的里程碑)
B、这句话中的四个“变成”让你更强烈的体会到了居里夫人——指板书:坚定执着的追求和献身科学的精神。
C、指导朗读:这种变成,不是一般的变成,而是人生价值的提升,是生命境界的飞跃。带我们深深的敬意,齐读这句话。
(2)她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,获得了两次诺贝尔奖。
同学们,居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了,引读——10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,获得了两次诺贝尔奖。她本来可以尽情地享受,但是(依次指名学生说)
——她视名利如粪土;
——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国;
——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具;
——她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开心爱的实验室。
从这段话中你体会到了什么?(居里夫人淡泊名利的人格)(板书:淡泊名利)
资料拓展:镭放出的射线能破坏、杀死细胞和细菌。因此,常用来治疗癌症等。当居里先生去世后,居里夫人把千辛万苦提炼出来的价值高达100万金法郎以上的镭,无偿的赠送给了研究治癌的实验室。她拒绝在提炼镭的专利书上签字,毫无保留地公布了镭的提纯方法。居里夫人的解释异常*淡:“没有人应该因镭致富,它是属于全人类的。”
师:难怪著名的科学家爱因斯坦用他睿智的语言评价道:(生齐读爱因斯坦的话。)
著名科学家爱因斯坦说过:“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
四、回归整体,升华美丽。
1、回到“……肃然无声……”部分
再看这个部分,只是外表美把人们震惊了吗?还有什么?(人格、成就)
书常读常新,齐读。
2、一百多年前,法国科学院众人以肃然无声来表达对居里夫人的景仰,玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。外在的美是短暂的、易逝的,只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。师生配合读诗,课件出示——
即便是青春和容颜不在
即便是奖章和头衔不在
这一切都不重要
在我们心中
已烙印下了您(生:坚定执着的追求)
因为这是——(生:跨越百年的美丽)
也镌刻下了您(生:献身科学的精神)
因为这也是——(生:跨越百年的美丽)
更记录下了您(生:淡泊名利的风骨)
因为这更是——(生:跨越百年的美丽)
3、再读课题,这美丽难道仅仅是“跨越百年的”吗?
4、小结:居里夫人的坚定执著,为科学献身,淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。(指板书)这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神将会激励一代又一代的科学家在科学的道路上继续探索前行,激励一代又一代人在人生道路上奋勇前行,所以这样的美丽应该可以跨越更长的时空,可以跨越——(千年),跨越——(万年)。那是一种——(永恒的美丽)!
4、再次齐读课题——跨越百年的美丽
5、课外阅读:课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的《悼念玛丽居里》,有条件的同学还可以看看一本叫《居里夫人》的课外书(详细地介绍了她的一生),在阅读中你可以把优美的词语记录下来,也可以把自己的感受跟别人分享,还可以把读完后的感受写下来。
[教学目标]
1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、练*有感情地朗读课文。
[教学重点]
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
[教学难点]
读懂居里夫人的事迹,从具体的`事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
[教学准备]
课件、录像等。
[教学过程]
一、激趣入境(走进居里)
[课件出示]
居里夫人的照片
同学们,让我们穿跃时空的隧道一同走进1898年12月26日。这一天,法国科学院人声鼎沸,一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场立即肃然无声。她今天要在这里宣布一项惊人的发现:天然放射性元素镭。她穿着一袭黑色长裙 ,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。她是谁了?(板书:居里夫人)通过老师的描述和看图,她给你留下一个什么样的印象呢?用一个词来形容。(美丽、端庄、沉稳。)(板书:美丽)有人说她美丽。有人说她端庄,每个人的印象都不一样,再请同学们读这几句话,看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢?
[课件出示]
居里夫人的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。
她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的女性。
她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。
爱因斯坦曾说过:在所有的世界著名人物中,玛丽・居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
师:谁愿意来读一遍这几句话,看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢?(伟大、杰出、了不起、卓越)是这样的,著名作家梁衡把大家的感受融在一起写了这篇文章。(补全板书:跨越百年的)齐读课题。
二、质疑问难
读了课题,老师想问同学们,这节课你最想解决哪些问题?看谁的问题最有价值?
(生可能会问:课题中的“美丽”表现在哪些方面?什么是真正的美丽?为什么说是跨越百年的“美丽”?)
三、解读美丽
同学们围绕“美丽”提出了这么多问题,你们真了不起,真会提问题。想一想除了美丽的容貌外,课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢?下面请同学们自由读3---6自然段,文中四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。请你用直线画出来。
师:谁找到了?
生:第四自然段:玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。
[课件出示]
玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。
师:谁愿意把这句话再读一遍。(指名读)
师:请同学关注这些带点的词,你是怎么理解的?你能说哪个就说哪个。
师:刚才我们读3――6自然段,哪段让你的这种感觉最深?(老师再给你一点时间)生:第三自然段。
师:好了,谁想汇报。(生汇报时,要问生从中你体会出什么。)
生:因为1896年1月,德国科学家伦琴发现了人工放射性;1896年5月,法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性。这引起了居里夫人的思考。
生:别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
生:“就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长,怎样冲到海滩上来的。”
生:善于发现问题,从这句话还可以看出居里夫人具有执著的探究精神。
生:为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。(“可能”也许能,也许不能。)
师:你能抓住重点词语来理解课文,很好!从“可能”这个词语中我们还能体会到什么?
生:居里夫人的工作有可能成功,但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。
生:我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈的努力,他知道研究有可能失败,但他决不放弃。
师:说明他们有一种什么精神?(板书:执著追求)
师:接着汇报,你还从哪感受到这份美丽了?
[课件出示]
她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。
他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
师:谁愿意把这句话再读一遍,其他同学认真听,看你能体会到什么?
生:从这句话中可以体会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的,环境非常的恶劣。我是从他们提炼镭的工具只是“一口大锅”,化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。
师:谁还有补充?
生:从“她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”我体会到了工作不但辛苦,而且还常常有被烧伤的危险。
师:你还能体会到什么?
生:我体会到了他们的实验过程也非常的复杂。(从哪看出来的?)从“一锅一锅”这个词中体会到的。“一锅一锅”也说明他们肯定会经过无数次的失败。
师:同学们,你们知道吗?一锅只能冶炼20公斤,而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼,才炼出镭。听了老师的介绍,你想说些什么?
生:这样的实验,如果没有坚定的信念、顽强的毅力、远大的目标和执著的追求是根本不可能完成的。我太佩服居里夫人了,我想对居里夫人说:你真的太伟大了!太了不起了!
生:我从“终日”一词中体会到了居里夫人一天天从早到晚都在做实验,说明她有一种持之以恒、坚持不懈的精神。(汇报句子时学生先说哪句就先讲哪句)
师:刚才几名同学的回答,我们大家可以看出,当时的环境非常的――恶劣,实验过程又非常的――复杂,而且我们知道了在居里夫人之前,没有任何人发现过镭,当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中,还会面临一次又一次的――失败。我想不仅仅是失败,而且还可能会面临外界别人怎么看待她?会怎么说他呢?同学们想象一下。(嘲讽、冷言冷语)
师:同学们说得真棒!即便是这样居里夫人也没有放弃提炼镭。让我们把这几句话再读一遍,读出你的理解,好吗?
师:同学们,居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月)折算成天数那就是1300多天,想一想这1300多天里,他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析,假设他们一天工作10个小时,经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!是多么艰辛,多么不易,让我们通过齐读在体会一次。(还读上面的句子)
师范读:经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
听老师读,你听出了什么?
生:成吨的矿渣中提炼0.1克镭,真是太不容易了!(读出你的理解,好吗?)
师:(看词)“成吨”是多少?那0.1克镭是多少?你们猜猜?太多了,请关注你们的笔尖,笔尖上的一小点那么大就是0.1克。这在写法上叫什么?(对比)能通过读表现出来了吗?(指名读)
师:从这句话中你还体会到了什么?
生:从“终于”这个词,体会到了他们成功的喜悦。(读出来好吗?)从 “三年又九个月”体会到了实验过程的漫长而艰辛。(把你的体会读出来,好吗?)
师:你们知道吗?要提炼笔尖这么大的0.1克镭,他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣,也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊,我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你,就让我们带着这份感动齐读这几句话。
[课件出示]
他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
过渡:课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢?
生:“在工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。”
(我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退,但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功,换来了对人类的巨大贡献。)
[师进行资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]
师:这说明居里夫人有一种什么精神?(板书:勇于献身)
师:她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。
师:皮埃尔不幸早逝,居里夫人一个人默默工作,倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献,取得了哪些成就?
[课件出示]
她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
师:谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么?(生:自由说)
师:那读了这句话你发现什么?(指名读)。
生汇报:(排比句)
师:是啊,有4个变成呢!下面,和老师合作读这句话,请同学们注意听:居里夫人从一个漂亮的小姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索,所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学,所以人们说她变成了……。
师:体会着居里夫人这么大的成就,我们读出来。准备――她从一个漂亮的小姑娘……
师:这么好的句子想不想把它背下来呀?(想)下面老师给你一分钟的时间把这句话背下来。一会找同学背,开始吧。
师:指名试背。谁能有感情地再背一遍。
师:课题中的“美丽”还表现哪里?
生:课题中的“美丽”还表现在居里夫人的淡泊名利。(板书:淡泊名利)
师:你是从哪些句子体会到的?
生:我是从这句话体会到的:她视名利如粪土,她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
师:还从哪能看出她淡泊名利?
生:我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利,“在所有的世界著名人物中,玛丽・居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
[师进行资料补充:镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织,因此常用来治疗癌症,所以居里先生去世后,居里夫人把千辛万苦提炼出来的,价值高达100万金法郎以上的镭,无偿地赠送给了研究治癌的实验室。]
师:同学们真的太聪明了!体会的太好了!刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着,我想这份美丽中,不仅仅包含着居里夫人对科学执著追求,为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力,还包含着她对人生意义的深刻理解。就在纪念镭发现25周年的纪念日上,居里夫人这样讲道:(播放录像)
[课件出示]
玛丽・居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。
师:通过读文和居里夫人的这段话,说说你对这句话的理解,也就是说:在居里夫人眼中的人生意义是什么?请同学们在小组内说一说。(这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格,另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。 “人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类作出贡献。)
四、升华美丽
师:是的,只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在,即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中,寻找到的那份幸福,以及为人类作出的贡献。今天,当我们学完这篇课文时,我们都被这份美丽深深地感动了,再读课题。(齐)我想现在你们一定会有更深刻的理解。谁能说一说什么是真正的美丽?(自由说)
师:为什么说是跨越百年的“美丽”呢?
生:我认为课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求,为科学献身的精神,以及淡泊名利这三方面。这种“美丽”是长久的,所以说是跨越百年的美丽。
师:我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越―― (千年),跨越――(万年)。那这应该是一份怎样的美丽呢?(永恒的美丽)的确,这确实是一份永恒的美丽,难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人,他说:(齐读)
――爱因斯坦《悼念玛丽・居里》
五、书写美丽
师:亲爱的同学们,今天我们感受到了那么多,请大家结合读这篇文章时的感受,再读读课后的阅读链接,我想你一定有很多想说的。开始读,读完后,和同桌说说你的感受。
师:我们来交流交流,让我们来分享你的体会。(指名说)课后把你的体会整理成200字左右的短文。
教师小结:
王老师相信通过本节语文课的学*,同学们心里都烙印下了居里夫人对科学事业坚定的信念和执著追求的精神,因为这是(读课题)跨越百年的美丽;也镌刻下了居里夫人献身科学的精神,因为这也是(读课题)跨越百年的美丽;更记录下了她淡泊名利的风骨,因为这更是(读课题)跨越百年的美丽。
亲爱的同学们,通过今天的学*你们一定能找到人生的意义,用我们的青春,用我们的生命,去实现人生的价值吧!
附板书设计
跨越百年的美丽
↓
执著追求
居里夫人 献身科学
【教学内容】:
义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文18《跨越百年的美丽》。
【设计理念】:
以文本语言为依托,以自读自悟为基础,积极搭建"对话"*台,引导学生通过个性化,创造性的阅读,多角度,多层次解读,感悟居里夫人的"美丽”,同享对话情趣,阅读乐趣,实现语文工具性和人文性的和谐统一,促进学生的全面发展。
【教材分析】:
1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以美丽为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。
2、编写意图:学*这篇课文,不仅仅是认识居里夫人,了解他的事迹和科学精神,更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人,认同他们对科学精神和人生价值的追求。
【学情分析】:
六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文,可以从文章中感受到居里夫人的外在美,了解到她为人类作出的巨大贡献,也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质,如坚强、刚毅、淡泊名利等,但是还是缺乏深度,需要进一步走进文本研读课文,深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求,人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美,从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文,读出对她的敬意和赞美。
【教学目标】:
1、练*有感情的朗读课文。
2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重点】:
能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
【教学难点】:
体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学准备】:
1、收集有关居里夫人的资料。、课件。
【教学课时】:
一课时
【教学方法】:
我们知道,“教学有法,但无定法,贵在得法。”本着简简单单教语文,扎扎实实促发展的教学原则。根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求,我主要采用“质疑问难──理解感悟──感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学,体现阅读教学“以读为本,读中感悟”,让学生自己提出问题,消除学*上的依赖心理,使学生由一个被动接受者变为主动学*者,发挥学生的主题作用,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,并有所感悟和思考,从而受到情感熏陶,获得思想启迪。
【教学步骤】:
一、导入新课,关注美丽
1、(课件示:居里夫人照片)师:同学们,你们知道眼前这位女士是谁吗?看着这幅画像,你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她?(板书:美丽)
2、教师简介居里夫人。
3、齐读课题。(补全板书:跨越百年的)
二、走*居里,感受美丽
1、引导阅读:同学们,看到这个题目《跨越百年的美丽》,你有一定有很多的问题吧,比如:什么样的美丽能跨越百年啊?这里的美丽光指外貌长得好看吗?等等,请大家带着心中的疑问和对居里夫人的敬佩之情,认真地阅读课文,边读边思考,居里夫人的美丽表现在哪里?请从文中画出有关语句。把你感受深的句子读一读,用简单的话语在旁边写上自己的感受。
2、学生自由阅读课文。
【设计意图:新课标指出,学生是学*的主体,充分发挥学生的主体作用,体现了尊重学生的个性意识,拓展了学生的学*空间。】
三、解读居里,探究美丽
过渡:刚才同学们都很认真地读了课文,谁来谈谈你首先从那些语句感受到了居里夫人的美丽?
1、感受容貌美
重点品读语句:玛丽居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。
引导学生朗读,充分感受居里夫人的美丽端庄。
2、感受坚定执着的美
过渡:除了容貌美,居里夫人的美还表现在哪?
①“就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”
师:放射性元素的发现,居里夫人是第一人吗?(不是)
师:别人仅仅是把玩一下,而她却要细细研究,从中你感受到了她的什么精神?(善于发现问题,敢于探索的精神)
②[课件出示]“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”
师:从这句话中你能感受到什么?(提炼过程的艰辛、枯燥)
③[课件出示]“化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”
师:大家再读读这句话,看看哪个词语引起了你的关注?从中你体会到了什么?理解“终日”,“烟熏火燎”等词语。
师:在这么艰苦的环境中,做着如此危险的工作,到底是什么力量在支撑着她付出?(对科学事业的执著追求)(板书:坚定执著)
师:让我们慢慢地读这句话,深深地感悟这份执著吧!
师引读:就这样,玛丽不停地工作着,第一年,玛丽终日在——生接:烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
第二年,玛丽也终日在——生接:烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
第三年,玛丽还是终日在——生接:烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
【设计意图:朗读是积累语言,感悟情感的重要手段,在这个片段中通过一次又一次的重复朗读层层深入,使学生情感在读中感悟,在读中升华。】
④[课件出示]“经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0。1克镭。”
(1)师进行资料补充:镭
(2)教师引导:将*4年的时间里,他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石,但是最终得到的却只有0.1克镭。0.1克有多少?就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大,但是他们提炼出来了,他们成功了。居里夫人的成功靠的是什么?(执著的追求和必胜的信念)
师:是的,什么也不用多说,就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文,用读来表达吧!(齐读第3自然段)
3、感受献身科学、淡泊名利的美
过渡:居里夫人的“美丽”的还表现在哪些方面呢?
(1)、[课件出示]她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣、浑身乏力。
师:这说明居里夫人有一种什么精神?(板书:献身科学)
师:她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。
(2)、[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
师生合作读这句话,请同学们注意听:居里夫人从一个漂亮的小姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了前所未有的——“放射学”这门新的学科,所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索,不断地去发现、运用科学,所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学,所以人们说她变成了……。(指屏幕)
这句话中连用四个“变成”,充分地展示了居里夫人在科学上的成就和贡献,这种“变成”是努力一天就能达到的吗?(生答:不是),这种“变成”是只做一件事情就能达到的吗?(生答:不是)这种“变成”是发明一个简单的东西就能达到的吗?(生答:不是),很好!正是因为居里夫人对科学的坚定执著的探索,对科学的勇于献身,换来了她对科学的巨大贡献,所以这不是一般的“变成”,而是居里夫人人生价值的提升,[课件出示]“玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”,这就是居里夫人生命境界的飞跃。让我们带着深深的的敬意,齐读这句话。
【设计意图:通过学生对重点句段的朗读品味,有效的培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力,进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和对科学的巨大贡献。】
(3)这位伟大、崇高的居里夫人的“美丽”不光体现在容貌,也不光指她的成就和贡献,而是更多体现在她崇高的人格美丽和精神境界里,这里面又不光有她坚定执著、献身科学的崇高精神,也包含了她做为一个科学家“淡泊名利”的崇高境界,(板书:淡泊名利)哪位同学来告诉我,哪个自然段里的句子能体会到这一点。
“同学们,居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,获得了两次诺贝尔奖。但是(依次指名学生说)
——她视名利如粪土;
——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国;
——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具;
——她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开心爱的实验室。
难怪爱因斯坦说:“在所有的世界著名人物当中,玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
【设计意图:学*这一部分内容,教师把更多的时间留给学生探究学*,让学生充分的朗读,感悟,培养学生自主、合作、探究的学*能力。通过抓住文中两处巨大反差的内容,进而让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄,更重要的是她的科学精神和人生态度。】
四、回归主题,拓展美丽
1、居里夫人身上众多的美丽深深打动了我们,现在你知道真正的美丽是什么了吗?知道这种美丽为什么能跨越百年了吗?(生交流)
2、小结:还记得这句话吗?——“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中”!是啊,外在的美是短暂的、易逝的,只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的坚定执著,为科学献身,淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家在科学的道路上继续探索前行,所以这样的美丽应该可以跨越更长的时空,可以跨越——(千年),跨越——(万年)。那真是一种永恒的美丽啊!
3、课外阅读:课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的《悼念玛丽居里》,有条件的同学还可以看看一本叫《居里夫人》的课外书(详细地介绍了她的一生),在阅读中你可以把优美的词语记录下来,也可以把自己的感受跟别人分享,还可以把读完后的感受写下来。
【板书设计】:
18、跨越百年的美丽
坚定执著
居里夫人献身科学
淡泊名利
教学目标:
知识与技能:有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。
过程与方法:抓重点语句,联系上下文及生活实际,自主学*,小组合作交流。
情感、态度与价值观:感受居里夫人的巨大美丽及人格魅力。
教学过程:了解单元导读
今天,我们来学*第五单元,打开书99页,边读边思考:本单元的训练重点是什么?
出示:
1、把握文章主要内容,体会科学精神的含义。
2、学*用具体事实说明道理的写法。[指读]
一、启情导入
下面我们就一同走进18课,[出示:18跨越百年的美丽]齐读,针对课题,你能提出哪些问题?(学生汇报)
二、初读感知
1、带着这些问题,我们来接读课文,同时思考:课文主要写了什么?(交流汇报)
2、居里夫人给你留下了什么印象?快速浏览课文,谁来说说?
三、研读感悟
1、课文是怎么写的?默读课文,做好批注,谢谢自己的感受。
2、小组汇报交流。
3、集体交流
外貌:
[出示:居里夫人照片]看这就是居里夫人,能把她的美读出来吗?
指读:一位年轻漂亮……肃然无声。玛丽居里穿着一袭黑色长裙……看透未来。
人格与心灵
“就像是在海滩上捡到一个贝壳……她问根。”对比,联系前文再来说说。师生对读
“为了提炼纯净的镭……溶解、沉淀、分析。”从“可能”一词中你能体会到什么?
“经过三年又九个月……0.1克镭。”你知道0.1克镭有多大吗?这三年又九个月,1300多个日日夜夜啊,是在这样的环境中度过的能?相信她的坚定与执著已深深印在你的心中,能通过朗读表达出来吗?(指读,评价,齐读)
“在工作卓有成效……浑身乏力。”“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退”,那她还美吗?
出示:她从一个漂亮的小姑娘……她变成了科学史上一块永远的里程碑。自己读一读,有什么感受?
四个“变成”写出里居里夫人一生的成就,我们应带着一种怎样的语气来读?(指读,齐读)
出示:玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西……执著的追求。(齐读)
四、感悟写法
1、看板书,从板书中你发现课文是从哪几方面来写居里夫人的美丽的?课文学到这里,你知道为什么居里夫人的美丽能跨越百年呢?
2、作者是怎样写出居里夫人的美丽?
3、在我们的生活中,拥有美丽的人很多,你能举例说一说吗?
——《跨越百年的美丽》教学设计9篇
【教学目标】
1.学*14个生字,正确书写“分析、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2.能有感情地朗读课文,了解课文大意。
3.体会居里夫人的形象美,感悟居里夫人对科学的巨大贡献,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重点】
1、自学课文生字词,简单理解课文中有关专门术语。
2、品读文章重点词句,感受居里夫人的美丽。
【教学难点】
结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、出示课题,围绕题目质疑
1、板书“美丽”
(1)同学们,你们是怎么理解美丽这个词语的?你在生活中见过什么很美丽?
(2)是啊,同学们有一双善于发现美的眼睛,能深刻的感受身边美丽的事物。但随着时间的流逝,有些美丽的事物可能也会逐渐黯然失色,但是有一种美丽,即使跨越了百年之久,却依然散发着它迷人的魅力。
2、板书“跨越百年的”
(1)这就是今天我们学*的一篇新的课文《跨越百年的美丽》,一起来读读这个题目。(学生读题)看了这个题目你有什么问题要问吗?
【预设:为什么这种美丽能跨越百年?这是一种怎样的美丽?为什么要以跨越百年的美丽为题?跨越百年是多长时间?……】
(2)那让我们现在走进课文去寻求答案!
二、自主学*,整体感知
1、初读
(1)大家自由练*朗读课文,把课文读通顺。注意生字,把难记的字多看几遍。学生自由朗读,教师询问学*生字的情况。
(2)交流:有你认为难记难写的生字吗?(指生发言,教师板书指导)
在课文中有一些物理方面的专用词语,大家要读准,出示小黑板:放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖
(3)指导朗读
2、请大家再默读课文,思考:这篇课文介绍了谁的什么事情。
(这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭,并成功从工业废渣中提炼出镭,从而轰动科学界的事情。)
3、走进居里夫人
(1)播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。
(2)课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。
(3)请几名学生自由发言。
(居里夫人简介:她——出生在波兰,父亲是中学物理老师,幼年母亲便病逝,跟随姐姐长大。虽然生活艰苦,但仍发奋学*,每学期都得第一。后以优异成绩进入法国巴黎物理学院学*。在做姑娘时她叫玛丽.斯卡洛多斯卡,后嫁给法国小伙子居里.皮埃尔,人们便称呼她为居里夫人或玛丽.居里)
根据学生的回答,师作小结。补充强调居里夫人对放射科学研究工作的巨大贡献,她死于因放射性辐射导致的恶性白血病。
(4)出示爱因斯坦对居里夫人的评价——
著名科学家爱因斯坦说过:“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
A、理解“盛名”的意思。可以用哪些词来形容这位女科学家?(大名鼎鼎、赫赫有名、举世瞩目……)
B、“唯一”说明了什么?
居里夫人之所以会得到这么高的评价还是因为她―――跨越百年的美丽。
说课题的意思。(美丽的时间长)
(这是一种怎样的美丽啊,竟能超过百年!)
2、再读课文,感受美丽。
(1)、想一想美丽在文中一共出现了几次?表现在什么地方?请同学们在书上把它画下来。
(2)、学生交流
找句子
(1)、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。
再读,想象
让我们在自由的读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。
继续找句子
(2)、皮埃尔说:“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
(3)、这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
(4)她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。
小结:
(“美丽“这个词语在全文中一共出现了6次,可以归为三个意思,一美丽的形象(容貌);二美丽的荧光(颜色);三美丽的生命。)
(这就是居里夫人,在原文中,有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里,她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。)
3、再读,想象
让我们再自由地读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。
师总结:居里人真是一位漂亮的女性,可是,我们*有句俗语;光阴流逝,容颜易老,外在的美毕竟是短暂的、易逝的,可居里夫人怎么能一百年美丽呢?再说居里夫人也没有活到一百岁呀。(学生略微思考回答)
对的,居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至永远。
下节课我们接着学*。最后以《致居里夫人》来结束本课。
致居里夫人
即便是青春和容颜不在
即便是奖章和头衔不在
这一切都不重要
在我们心中
已烙印下了您坚定执着的追求
因为这是——
跨越百年的美丽
也镌刻下了您献身科学的精神
因为这也是——
跨越百年的美丽
更记录下了您淡泊名利的风骨
因为这更是——
跨越百年的美丽
板书设计:跨越百年的美丽外貌(外在美)
居里夫人
内在美
教学目标:
1、学会本课的生字,随文理解本课的词语。
2、正确、流利地朗读课文,培养学生理解、感悟语言文字的能力。
3、通过抓重点句,联系课文内容,自主感悟居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质,进而对有价值、有意义的人生有个初步的认识。
教学重点难点:感受居里夫人的理性美,有感情地读重点句。
教学准备:课件,学生预*,搜集资料
教学过程:
一、揭题,读题
1、今天我们来学*一篇新课文——《跨越百年的美丽》
2、在“美丽”下加着重号,怎么读?在“百年”下加着重号,又怎么读?
读题也可以读出不同的感受。
3、出示居里夫人的图片。这就是课文里的主人公——玛丽·居里,后人都尊敬得称她为居里夫人。1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。作者梁衡公开发表了这篇文章。
二、感知课文,读对句子
师:这篇课文比较长,我挑选了几个句子,同学们读读看,能不能读正确、流利。
1、出示句子:
1、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。
2、她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。
3、经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
4、这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。
5、她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开心爱的实验室。
6、著名科学家爱因斯坦说过:“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
2、学生练读,读正确、流利。
3、指名学生读句子。
4、齐读句子
三、聚焦句子,感悟美丽
1、选择最能触动你的句子,联系课文或是你搜集的材料,在书旁写下你的感受。
2、学生交流感受
预设一:
这是一位不仅容貌美丽,而且高贵、端庄的女子。
她的美不是单调的,而是有层次的美:衣着美、神情美、眼睛美。
坚定是对科学有着坚定的信念,执著的追求;淡泊是对名利的淡泊,视名利为粪土。这是一种超凡脱俗的美,这是一种高境界的美。
预设二:
她的成就非常伟大,在物理领域中起着举足轻重的作业。物理学进入了放射性的时代,进入了居里的时代。她成为了科学史上一块永远的里程碑。
联系“她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,
变成教科书里的新名词“放射线”,
变成物理学的一个新的计量单位“居里”,
变成一条条科学定律,
她变成了科学史上一块永远的里程碑。“
1、从这四个“变成”中,你读懂了什么?(预设:这是居里夫人一生的奋斗和不朽的功绩)
2、出示:它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成(),变成(),变成(),她变成了()。
3、还记得吗?试着背一背。
4、这四个“变成”能不能调换顺序?说说你的理由。(预设:不能,这个四个变成有个递进的关系,是居里夫人人生价值的提升)
5、完成课作本p34d第七题的填空。
预设三:
联系第三段,理解。虽然工作环境这样艰苦,虽然实验的过程这样复杂、艰辛,虽然经历了重重困难,虽然几年的努力有可能面临失败,可居里夫人仍然坚持不懈,用了*四年的时间,才从成吨的矿渣中提炼出0.1克的镭,这实在是太不容易了,她对科学事业的坚定的信念和执著的追求令人佩服!我认为这种精神是美丽的。
引出句子:怪不得书上这样写——学生齐读句子“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。”
预设四:
出示居里夫人的成就:居里夫人所获得的荣誉、所得奖金(10项),居里夫人所得奖章(16种),特别是两次诺贝尔奖:1903年获得诺贝尔物理学奖,奖金约为14.1358万瑞典克朗。1911年获得诺贝尔化学奖,奖金约为12万至13万瑞典克朗左右。名誉头衔(107个)对科学的贡献非常之大。这些都是至高荣誉,任何一项都是非常了不起的。
预设五:
勇于献身的精神。丈夫的去世、工作的危险、社会对女性的歧视、科学道路的艰辛都没有让她放弃对科学的探索。
师进行资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得了可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。
她用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功,换来了对人类的巨大贡献。
这种美丽比外表美丽更持久,更能经受时间的考验
预设六:
在名誉面前淡泊也是一种美丽。
人活着不是为了追求名利,而是为了对人类有所贡献。
所以作者说“居里夫人几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。”
即便是青春和容颜不在,即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中,寻找到的那份幸福,以及为人类作出的贡献。
3、此时,你认为题目中的美丽指的是什么呢?
执著追求、不朽功绩(伟大成就)、勇于献身、淡泊名利
1、很多同学在预*时质疑了这样一个问题:为什么以《跨越百年的美丽》为课题?
因为居里夫人这种科学精神直到现在都影响着人们,直到现在都被人们赞美。
师:同学们,我认为这样的美丽,不仅仅是跨越百年的,因为居里夫人这种科学精神将会激励一代又一代的人,激励一代又一代的科学家前行在科学研究的道路上,应该是跨越千年的,跨越万年的美丽,同学们,如果让你给这份美丽加上一个期限,你认为是多久?
是一份永恒的、不朽的美。
生:这种精神会源远流长,应该是一份永久的美!
师:这确实是一份永恒的美,难怪爱因斯坦会这样评价她说:(课件出示句子)生齐读。
在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。——爱因斯坦
四、激情写话,情感升华
1、居里夫人得过众多奖项,如今我们为她进行一次特别的颁奖仪式,请你为她写一段颁奖词。例:钱学森*航天事业奠基人
【颁奖辞】在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻。5年归国路,10年两弹成。开创祖国航天,他是先行人,披荆斩棘,把智慧锻造成阶梯,留给后来的攀登者。他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范。
黄昆国家最高科技奖获得者
【颁奖辞】他一生都在科学的世界里探索真谛,一生都在默默地传递着知识的薪火,面对名利的起落,他处之淡然。他不仅以自己严谨和勤奋的科学态度在科学的领域里为人类的进步做出卓越的贡献,更以淡泊名利和率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。
2、学生写话,交流。
五、作业布置。
1、请把这份美丽定格你的脑海中吧,选择自己喜欢的段落背诵。
2、把这份美丽深深埋藏心底,请你阅读书104页的阅读链接,联系实际写出感受。
板书设计:
18、跨越百年的美丽
执著追求
不朽功绩
勇于献身
淡泊名利
【教学目标】
1.学*14个生字,正确书写“分析、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2.能有感情地朗读课文,了解课文大意。
3.体会居里夫人的形象美,感悟居里夫人对科学的巨大贡献,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重点】
1、自学课文生字词,简单理解课文中有关专门术语。
2、品读文章重点词句,感受居里夫人的美丽。
【教学难点】
结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、出示课题,围绕题目质疑
1、板书“美丽”
(1)同学们,你们是怎么理解美丽这个词语的?你在生活中见过什么很美丽?
(2)是啊,同学们有一双善于发现美的眼睛,能深刻的感受身边美丽的事物。但随着时间的流逝,有些美丽的事物可能也会逐渐黯然失色,但是有一种美丽,即使跨越了百年之久,却依然散发着它迷人的魅力。
2、板书“跨越百年的”
(1)这就是今天我们学*的一篇新的课文《跨越百年的美丽》,一起来读读这个题目。(学生读题)看了这个题目你有什么问题要问吗?
【预设:为什么这种美丽能跨越百年?这是一种怎样的美丽?为什么要以跨越百年的美丽为题?跨越百年是多长时间?……】
(2)那让我们现在走进课文去寻求答案!
二、自主学*,整体感知
1、初读
(1)大家自由练*朗读课文,把课文读通顺。注意生字,把难记的字多看几遍。学生自由朗读,教师询问学*生字的情况。
(2)交流:有你认为难记难写的生字吗?(指生发言,教师板书指导)
在课文中有一些物理方面的专用词语,大家要读准,出示小黑板:放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖
(3)指导朗读
2、请大家再默读课文,思考:这篇课文介绍了谁的什么事情。
(这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭,并成功从工业废渣中提炼出镭,从而轰动科学界的事情。)
3、走进居里夫人
(1)播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。
(2)课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。
(3)请几名学生自由发言。
(居里夫人简介:她——出生在波兰,父亲是中学物理老师,幼年母亲便病逝,跟随姐姐长大。虽然生活艰苦,但仍发奋学*,每学期都得第一。后以优异成绩进入法国巴黎物理学院学*。在做姑娘时她叫玛丽.斯卡洛多斯卡,后嫁给法国小伙子居里.皮埃尔,人们便称呼她为居里夫人或玛丽.居里)
根据学生的回答,师作小结。补充强调居里夫人对放射科学研究工作的巨大贡献,她死于因放射性辐射导致的恶性白血病。
(4)出示爱因斯坦对居里夫人的评价——
著名科学家爱因斯坦说过:“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
A、理解“盛名”的意思。可以用哪些词来形容这位女科学家?(大名鼎鼎、赫赫有名、举世瞩目……)
B、“唯一”说明了什么?
居里夫人之所以会得到这么高的评价还是因为她―――跨越百年的美丽。
说课题的意思。(美丽的时间长)
(这是一种怎样的美丽啊,竟能超过百年!)
2、再读课文,感受美丽。
(1)、想一想美丽在文中一共出现了几次?表现在什么地方?请同学们在书上把它画下来。
(2)、学生交流
找句子
(1)、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。
再读,想象
让我们在自由的读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。
继续找句子
(2)、皮埃尔说:“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
(3)、这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
(4)她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。
小结:
(“美丽“这个词语在全文中一共出现了6次,可以归为三个意思,一美丽的形象(容貌);二美丽的荧光(颜色);三美丽的生命。)
(这就是居里夫人,在原文中,有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里,她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。)
3、再读,想象
让我们再自由地读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。
师总结:居里人真是一位漂亮的女性,可是,我们*有句俗语;光阴流逝,容颜易老,外在的美毕竟是短暂的、易逝的,可居里夫人怎么能一百年美丽呢?再说居里夫人也没有活到一百岁呀。(学生略微思考回答)
对的,居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至永远。
下节课我们接着学*。最后以《致居里夫人》来结束本课。
致居里夫人
即便是青春和容颜不在
即便是奖章和头衔不在
这一切都不重要
在我们心中
已烙印下了您坚定执着的追求
因为这是——
跨越百年的美丽
也镌刻下了您献身科学的精神
因为这也是——
跨越百年的美丽
更记录下了您淡泊名利的风骨
因为这更是——
跨越百年的美丽
板书设计:跨越百年的美丽外貌(外在美)
居里夫人
内在美
【教材解读】
第五组教材以“科学精神”为专题编排,既是低中年级科学故事、科普文章的承接,也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度,用不同的方式对科学精神做出了阐释。学*本组课文,要求学生能把握主要内容,体会科学精神的含义,还要学*用具体事实说明道理的方法。
课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文(发表于《英才》1994年第4期)的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究,赞美她对科学、对社会、对人类的贡献,更赞美了她的人格与精神。表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。
作者采用倒叙的手法,一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面,将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究,直到发现了镭,这是课文的重点部分,充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法,表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就,而是将作者对科学家生命的理解融合在一起,显得文采斐然。
【教学目标】
1、会写14个生字,正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。
3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重点】
1、阅读、感悟作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
2、有感情地朗读课文。
【教学难点】
联系上下文理解课文中含义深刻的句子,如“这种可贵的性格和高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。”体会居里夫人为科学献身的精神。让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人,认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。
【学情分析】
六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文,可以从文章中感受到居里夫人的外在美,了解到她为人类作出的巨大贡献,也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质,如坚强、刚毅、淡泊名利等,但是还是缺乏深度,需要进一步走进文本研读课文,深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求,人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美,从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文,读出对她的敬意和赞美。另外课文描写的是外国科学家,文中出现了一些专业术语,会对学生的理解感悟增加一定的难度,需要在第一课时认真预*课文,把课文读通,读熟,以免影响第二课时的深入探究。
【设计思路】
以“美丽”为主线,引导学生深入走进文本,从语言文字中感受到她的外在美,为人类作出的巨大贡献,伟大的人格精神。首先是用情境教学法,把学生带到1898年12月26日这一天,通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美,了解到她为人类作出的巨大贡献。接下来就是让学生通过3、4、5、6四段的研读感受她的人格精神。研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。学生在自主阅读的基础上在小组合作学*,然后进行对话,通过对话深入感受她的内在美,她的人格精神。在对话的同时引导学生有感情地朗读课文。为了让学生充分感受她的科学精神,除了从文字中感悟以外,老师也出示了一篇关于关于介绍她从事科学研究的文章让学生快速浏览,再来谈自己的对“美丽”的'感悟。进而理解课文中含义深刻的句子,深华情感,有感情地朗读。最后是联系全篇探讨课题的内涵,懂得这种美丽不仅跨越百年,而是一种永恒的美丽。
【教学准备】
让学生课前阅读有关居里夫人的资料。
【教学过程】
第一课时(略)
主要内容:
1、阅读单元导读,了解单元学*重点
2、正确、流利地朗读课文,了解主要内容,初步感受居里夫人的美丽。
3、查字典自学生字、新词,交流有关居里夫人的资料,进一步熟读课文。
第二课时
一、导入新课
读全文初步谈人物的形象,质疑问难。(了解学情)
谈话导入:同学们已经初步阅读了《跨越百年的美丽》这篇课文,知道课文写的是谁?让我们再次走进课文,请大家自由地朗读课文,在读书的过程中如果产生了疑问就请你做上记号。读完之后请你说说浮现在你脑海中的居里夫人是什么样的?或者是给你留下了怎样的印象?
学生自由朗读,交流:
1、请你说说此时浮现在你脑海中的居里夫人是什么样的?或者是给你留下了怎样的印象?
2、提出疑问,教师板书问题。并对问题做出归纳,提示需要重点研读的问题。
二、解读“美丽”,感受外在美和巨大贡献(第二段)
1、师:很多同学在交流时都谈到了居里夫人的美丽,首先让我们跟随作者一起来到一百年前的1898年12月26日这一天的法国科学院,看一看美丽的居里夫人。(出示幻灯)
2、仔细读一读课文的第二段,看自己从课文的哪些地方感受到了居里夫人的美丽。把相关的句子画出来,再读一读。
3、对话交流,感受美丽以及贡献的巨大。(惊人的发现、震惊等)
4、我们从文字中感受到了居里夫人的外在美和巨大的贡献,你这时是怎样的心情?(佩服等)请你怀着这样的情感读一读这段话。(第二段话的最后两句)(出示幻灯)
三、解读“美丽”,感受人格精神(3~6)
1、师:同学们,居里夫人的美丽形象和惊人发现能够从此定格在历史上,定格在每个人的心中。让我们再仔细读读后面的课文,想一想除了美丽的容貌,究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”,这种“美丽”表现在哪些方面?请同学们在课文中找到相关的语句,读一读,想一想,等会儿我们来交流。
2、生读课文,作批注。(自主探究)
3、小组同学交流一下。(合作学*)
4、师:现在我们一起来交流交流:
⑴学生汇报:
要点一:居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。
师:课文哪个部分让你的这种感受最深?
生:我觉得第三自然段写发现和提炼镭的过程让我感受最深。
⑵师:好,就请大家快速默读课文第三自然段,找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来,读一读,并说说自己的感受。
(生读书。)
师:下面请同学们结合课文的句子谈谈自己的感受吧。
句子一:“就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长,怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”
(感受她追求真理、治学严谨的精神。)
句子二:“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”
①从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的,他们提炼镭的工具只是“一口大锅”,化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。
②工作条件的艰苦还可以从这句话看出来,“她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕”。这说明工作不但辛苦,而且还常常有被烧伤的危险。
③从这段话中的“可能”还知道,当时不仅工作条件非常艰苦,而且实验能不能成功还很难说。居里夫人的工作有可能成功,但也有可能他们的心血全都白费了。从这里感受到科学研究的艰辛。
④朗读:让我们把这段话再读一读,把我们的这些感受读出来吧。
师:请同学们接着谈。
句子三:“经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”从这句话中的几个数字体会到虽然工作环境这样艰苦,可居里夫人仍然坚持不懈,用了*四年的时间,才从成吨的废渣中提炼出0.1克镭,这实在是太不容易了,她对科学事业的坚定信念和执著的追求太令人佩服了!这种精神是美丽的。
师:同学们,你们知道0.1克镭大概是多少吗?它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0.1克镭,这是多么艰难呀!那么我们在读这句话时应该怎么读呢?
讨论说出在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。
师:从第3自然段的学*中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动,这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的,“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”
让我们浏览这份有关居里夫人从事科学研究的资料,(出示幻灯)读完之后再来谈一谈自己对居里夫人的认识以及心情感受。
带着对她的深深的敬意读一读这段话。
(这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。)
谈一谈自己对最后一句话的理解。
⑶居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢?让我们再读读课文其他几个自然段。
(生读。)
师:谁来说说?
①句子1“在工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。”表现在她为科学献身的精神。
②师追问:既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”,你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢?
(虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退,但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功,换来了对人类的巨大贡献。正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。)
③句子2“直到她身后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。”
做实验的时候,射线该是多么强烈呀!她知道射线对健康有害,可她还是坚持工作,我觉得居里夫人真正做到了为科学献身。
④师:还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢?
从5、6段表现在她的淡泊名利。
居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土,一心只想着科学研究,埋头工作到67岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。
从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她的淡泊名利,“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
师:是的,对居里夫人来说,人活着不是为了追求名利,而是为了对人类有所贡献!所以作者说,“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”,让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。
四、谈对“跨越百年的美丽”的感悟
师:同学们,学*了课文,你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗?
(课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求,为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种“美丽”是长久的,所以说是跨越百年的美丽。)
(居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。这种“美丽”已经成为人类共同拥有的精神财富,流传至今,而且还会继续流传下去。)
师:同学们,现在我们明白了“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌,也不光是她伟大的研究成果,更重要的是她的科学精神──对科学执著追求,为科学奉献终身,以及淡泊名利。所以,爱因斯坦说,“居里夫人的品德力量和热忱,哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间,欧洲就会面临一个光明的未来。”我想,我们如果能学*居里夫人的品德力量和热忱,我们也能为人类作出贡献。
课后请同学们读一读“阅读链接”中的材料,有条件的同学还可以选择你感兴趣的科学家,读读有关他们的书或者文章,你一定会感受到居里夫人身上更多的美丽。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学过程:
一、谈话导入,带入情境
出示居里夫人的图片,导读:一百多年前的1898年12月26日,当居里夫人在法国科学院宣布他们的一项惊人发现??天然放射性元素镭的时候,她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心里。然而,居里夫人的远远不只是她的形象,更重要的还在于她的品格。
二、细读课文,体会科学精神
1、学*居里夫人“发现和提炼镭的精神”
①请同学们自由读第3自然段,写出主要内容,找出感动的地方,并说出原因。
②学生自由读书。
③交流自读效果,随机板书。
2、学以致用,自读自悟,交流汇报。
①学生自读第4、5、6自然段,体会居里夫人的品格。
②学生四人小组讨论交流。
③集体交流,随机板书。
三、拓展回题,深化整体理解。
1、启发理解课题:
①作者写这篇纪念文章时,正是居里夫人发现镭一百周年。
②居里夫人的伟大品格以及科学的贡献超越时空,永垂不朽。
2、总结全文。
第一位上课的老师是邵健炜老师,邵老师第一个环节采用复*生字,听写生字的进行引入,这个复*环节用的时间较多,那么后面的时间抓得较紧。于是我们对这个环节进行修改。第二位上课的老师是叶丽嫦老师在引入方面这个环节做得比较好,整个教学过程比较流畅,导语用得较自然,能吸引学生,只是个别词语指导得不到位,第三位是我上,在叶老师的基础上我抓住重点词、句进行指导,理解词句意思,第四位上课的老师是叶丽芳老师,叶老师注重学生基础知识的训练,双基落实到位。最后陈伟飞老师向全校展示这个一节我们小组共同研究的课,能达教学效果。如果还有不成熟的地方,在以后的教学工作中我们将不断的改进和完善。
学*目标:
1、学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
3、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。
4、感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。
教学重难点:理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。
课前准备
1、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
课时安排:2课时
教学用具:幻灯片
教学过程
第一课时
一、出示课题,围绕题目质疑
1、板书“美丽”,请同学们谈谈对美丽的理解,你在生活中见过什么很美丽?
2、板书“跨越百年的”,今天我们一起来学*一篇新课文《跨越百年的美丽》,看到这个题目你有什么问题要问吗?(问题预设:这篇课文写了谁的什么事?课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?“跨越百年”指的是什么时间?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……)同学们,让我们走进课文中去寻求答案。
二、自主预*,初读感知
1、自由练*读课文,把课文读通顺。
2、再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语,学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解,如,放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖
3、指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。
4、整体感知课文,解决课初提出的问题。
三、交流资料,认识居里夫人
1、学生交流搜集的居里夫人的资料。
2、教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
四、品读语句,感受外表美。
轻轻读文,找出描写居里夫人美貌的词语、句子,用“——”划出来。
1、一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。
2、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。
过渡语:人们常说,美是禁不起时间考验的。“最是人间留不住,朱颜辞镜花辞树。”,可是居里夫人的美却可以定格在历史上,定格在人们心中。
出示句子:
她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。
请同学们读读这句话。
让我们把目光聚焦到“定格”这个词语,“定格”是什么意思?
“定格”就是一个活的画面,一个动的画面骤然停止,成为一个静止的画面。这句话中是指什么成为一个静止的画面?
居里夫人除了外在的美丽外,更吸引我们的是什么呢?下节课我们继续学*。
五、课堂总结,布置作业
作业超市:
1、抄写本课的生字新词。
2、初步有感情地读课文。
3、摘录描写居里夫人形美的句子
4、收集居里夫人的名言,他人评价的名言。
第二课时
一、复*导入
1、听写词语:冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效
2、居里夫人以她美丽、庄重的形象定格在历史上,定格在人们心中,迄今百年,我们知道居里夫人定格在人们心中的不只是她美丽的容貌,还有什么呢?
二、细读探究课文,理解内在美
1、认真读课文,边读边想居里夫人除了外貌的美丽,还表现在哪里,请从文中画出有关语句。
2、交流反馈
(1)刚毅执著(课文哪一自然段让你有这样的感受?)
(2)献身精神
(3)淡薄名利
①就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。(你读出了怎样的居里夫人)
②这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅,有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。
③她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
直到她身后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。
从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。
④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受,但是,她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业,视名利如粪土。这是人生的最高境界,也是居里夫人最美的地方。
3、精读第三、四节,感悟她的坚忍不拔
过渡:居里夫人那美丽、庄重的形象为什么能从此定格在历史上,定格在每个人的心中?我们一起走进课文的3、4节,自由地轻声地读课文。思考:用波浪线划出文中的哪个画面,哪句话深深地打动了你?为什么?
(1)他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
(2)让我们把目光聚焦到这个句子:
化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
让我们继续聚焦在“烟熏火燎”这个词上,“燎”是什么意思?“火燎”就是——?有过“烟熏”的感觉吗?(由于烟的刺激使眼睛流泪或睁不开。)
“烟熏火燎”的时候,你第一个反映就是——?
可是居里夫人却是——?
指导朗读:
晨曦微露,居里夫人在这——(一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。)
当夕阳收起最后一缕余辉时,居里夫人还在这——
烈日炎炎下,居里夫人仍在这——
大雪纷飞时,居里夫人依然在这——
4、多少个白天,多少个夜晚,日复一日,月复一月,引读——
经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
指名读,是因为老师把成吨和0.1克标成了红色所以你读成重音的吗?为什么?
请大家换算一下,一吨=( )克,那么一吨是0.1克的多少倍?你从这组数据中读出了什么?
让我们充满敬意地来读一读。
5、此时,我们发现居里夫人的美丽,不仅在于白净端庄的脸庞,那一双微微内陷的大眼睛,她的美丽还在于 (板书:刚毅执著)
6、教师总结:居里夫人发现和提炼镭付出了多么大的艰辛和危险。从中我们深深地感受到了居里夫人对科学事业坚定的信念和执著的追求,这种信念和追求无疑是美丽的。正如书上所说:‘这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”(请结合第三自然段说说对这句话的理解)指导感情朗读。
7、略读第4节,目睹美丽消逝。
(1)出示句子:她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
直到她身后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。
从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。
(2)居里夫人把自己的一生都献给了科学事业,献给了镭的研究。究竟镭有什么作用?
教师介绍镭:
镭在生活、医学、工业上有着重要的作用,镭针可治癌症。把镭盐和硫化锌荧光粉混合后,可制成永久性发光材料,涂在钟表和各种仪表上,可在暗处发光,是为夜光表。工业上用镭作为γ射线源,用于探伤,对金属材料的内部裂缝和缺陷进行无损伤检验。
可是镭也有剧毒,它能取代人体内的钙并在骨骼中浓集,急性中毒时,会造成骨髓的损伤和造血组织的严重破坏,慢性中毒可引起骨瘤和白血病。
出示句子:长期在这么差的环境中工作,日复一日,年复一年,她美丽的容颜在渐渐地消逝。
(3)明知这危害自己的身体,为什么还要研究呢?
理解“这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。”如果你是居里夫人,你能告诉我你发现了人生的意义在于什么?(献身科学)
在她眼中,完全献身于科学,甚至不惜用生命的损耗做代价,是有价值的,这样的人生才是美丽的人生。正如她所说的话:“我要把人生变成科学的梦,然后再把梦变成现实。”
此时,我们发现居里夫人的美丽,不仅在于白净端庄的脸庞,那一双微微内陷的大眼睛,她的美丽还在于 (板书:献身科学)
(4)让我们来读第四节。(男生读1——3句,女生读4、5句,其余的齐读)
三、回读通览课文,理解题目含义
1、居里夫人除了对科学事业坚定的信念和执著的追求,还有不惜献身科学的勇敢无疑是美丽的,还有什么也是美丽的?出示:她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受,但是,她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。难怪爱因斯坦说::“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
2、请同学们再次浏览课文,结合课文谈一谈什么是真正的美丽,为什么美丽能跨越百年?
3、小结:外在的美是短暂的、易逝的,只有内在的美才会是永恒的,不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。
4、爱因斯坦在1935年11月纽约居里夫人悼念大会上的凭吊演讲说:“居里夫人的品德力量和热忱,哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间,欧洲就会面临一个比较光明的未来。”
他们淡淡地生活,静静地思考,执着地进取,直进到智慧高地,自由地驾驭规律,而永葆一种理性的美丽。
居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。
所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至是永远。
四、课堂练笔,升华美丽
1、像居里夫人这样具有献身科学,执著追求的人还有吗?
2、如果现在 给“美丽”下个定义,我觉得可以用一首小诗来表达。(指名配乐读)
美丽
美丽是清晨挂在小草叶尖的露珠,
美丽是傍晚挂在山头的酒红的夕阳。
美丽是居里夫人用生命和信念换来的淡兰色的荧光,
美丽是袁隆*用一生的精力研究出来的杂交水稻。
学着老师的样子也来给“美丽”下下定义。(学生写,教师巡视)
美丽是
美丽是
美丽是居里夫人
美丽是
3、再读课题
这种美,再过百年,千年,会消逝吗?这种精神可以激励一代又一代人,这种美是可以跨越时间,成为永恒。百年后的今天,我们还在瞻仰居里夫人的美丽,可以说这是一份,再读课题——
五、自主完成作业,课外拓展阅读
1、写会本课生字新词,摘抄自己喜欢的语句。
2、阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。
3、将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友听,你将是带去美丽的“小使者”。
14、课外阅读《居里夫人》、《科学家的故事》,徜徉在一个个睿智的小故事中,你将是幸福的“小书虫”。
板书设计:
18、跨越百年的美丽
形之美 神之美
美丽 刚毅执著
庄重 勇于献身
健康 淡泊名利
教学目的
1.学会“埃、伦”等14个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神、
4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵
教学重点:
1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
2、读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学难点:
感悟居里夫人“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
课前准备
1.教师准备有关居里夫人的图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
一、导入新课
1.图上这位端庄美丽、令人仰慕的女士是谁?请用一两句话介绍一下你对居里夫人的了解。
2.说说课文的主要内容。
3.上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题,这节课我们就通过读课文来探讨这些问题,相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。
二、品读感悟,全班研讨
关于“美丽”的探讨
同学们上节课提了许多有关美丽的问题,如“课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文,去感受这份美丽。
1、默读全文,看看课题的美丽表现在哪里?划出相关语句。
2、指名交流,全班讨论。
①居里夫人的外表美
指名朗读相关语句,谈出对该句的体会和认识,在感悟的同时,结合看图,相机进行朗读指导。
②镭的颜色美
想象当时的情景,尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美,指导朗读相关语句。
③居里夫人的内在美,人格美。
指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟,注意读悟结合,切忌空谈;教师要注意点拨、提升和概括。
A、巨大贡献是美
关注语句:
“她的报告使全场震惊,使物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人心中”
“它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。”
“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。”
B、坚定执着、忘我献身是美
关注语句:
居里夫人却立即提出了一个新问题,其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”
“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”
“终于经过三年又九个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”
从发现镭到提炼到镭,经过了多长时间?折算成日子?这是多么艰辛的工作,需要多么顽强的毅力呀、你们知道吗,他们至少提炼了一吨残渣,有一个大卡车那么多,一克镭是多少?(感受笔尖)
“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。”
“她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开了她心爱的实验室。直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。”
C、淡泊名利是美
“她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”
“著名科学家爱因斯坦说过:‘在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人、
三、回归整体,提升认识
1.请同学们再次浏览课文,结合课文谈一谈什么是真正的美丽,为什么美能跨越百年?
(百年是虚指:意即“永恒”,她的伟大发现对社会的贡献永恒,她的优秀品质和人格精神永存。)
2.小结:外在的美是短暂的、易逝的,只有内在的美才会是永恒的,不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至永远、
3.总结收获,拓展阅读。
再谈对“美丽”的理解,或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪,也可以谈谈学完课文后的感受。
读读课后“阅读连接”中的资料,做读书笔记或写读后感。
四、布置作业
1、背诵自己喜欢的部分、
2、抄写自己喜欢的句子、
3、课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书、
板书设计
跨越百年的美丽
(外在)美丽庄重
(内在)坚定执著忘我献身淡泊名利
【教材解读】
第五组教材以“科学精神”为专题编排,既是低中年级科学故事、科普文章的承接,也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度,用不同的方式对科学精神做出了阐释。学*本组课文,要求学生能把握主要内容,体会科学精神的含义,还要学*用具体事实说明道理的方法。
课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文(发表于《英才》1994年第4期)的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究,赞美她对科学、对社会、对人类的贡献,更赞美了她的人格与精神。表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。
作者采用倒叙的手法,一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面,将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究,直到发现了镭,这是课文的重点部分,充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法,表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就,而是将作者对科学家生命的理解融合在一起,显得文采斐然。
【教学目标】
1、会写14个生字,正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。
3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重点】
1、阅读、感悟作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
2、有感情地朗读课文。
【教学难点】
联系上下文理解课文中含义深刻的句子,如“这种可贵的性格和高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。”体会居里夫人为科学献身的精神。让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人,认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。
【学情分析】
六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文,可以从文章中感受到居里夫人的外在美,了解到她为人类作出的巨大贡献,也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质,如坚强、刚毅、淡泊名利等,但是还是缺乏深度,需要进一步走进文本研读课文,深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求,人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美,从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文,读出对她的敬意和赞美。另外课文描写的是外国科学家,文中出现了一些专业术语,会对学生的理解感悟增加一定的难度,需要在第一课时认真预*课文,把课文读通,读熟,以免影响第二课时的深入探究。
【设计思路】
以“美丽”为主线,引导学生深入走进文本,从语言文字中感受到她的外在美,为人类作出的巨大贡献,伟大的人格精神。首先是用情境教学法,把学生带到1898年12月26日这一天,通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美,了解到她为人类作出的巨大贡献。接下来就是让学生通过3、4、5、6四段的研读感受她的人格精神。研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。学生在自主阅读的基础上在小组合作学*,然后进行对话,通过对话深入感受她的内在美,她的人格精神。在对话的同时引导学生有感情地朗读课文。为了让学生充分感受她的科学精神,除了从文字中感悟以外,老师也出示了一篇关于关于介绍她从事科学研究的文章让学生快速浏览,再来谈自己的对“美丽”的感悟。进而理解课文中含义深刻的句子,深华情感,有感情地朗读。最后是联系全篇探讨课题的内涵,懂得这种美丽不仅跨越百年,而是一种永恒的美丽。
【教学准备】
让学生课前阅读有关居里夫人的资料。
【教学过程】
第一课时(略)
主要内容:
1、阅读单元导读,了解单元学*重点
2、正确、流利地朗读课文,了解主要内容,初步感受居里夫人的美丽。
3、查字典自学生字、新词,交流有关居里夫人的资料,进一步熟读课文。
第二课时
一、导入新课
读全文初步谈人物的形象,质疑问难。(了解学情)
谈话导入:同学们已经初步阅读了《跨越百年的美丽》这篇课文,知道课文写的是谁?让我们再次走进课文,请大家自由地朗读课文,在读书的过程中如果产生了疑问就请你做上记号。读完之后请你说说浮现在你脑海中的居里夫人是什么样的?或者是给你留下了怎样的印象?
学生自由朗读,交流:
1、请你说说此时浮现在你脑海中的居里夫人是什么样的?或者是给你留下了怎样的印象?
2、提出疑问,教师板书问题。并对问题做出归纳,提示需要重点研读的问题。
二、解读“美丽”,感受外在美和巨大贡献(第二段)
1、师:很多同学在交流时都谈到了居里夫人的美丽,首先让我们跟随作者一起来到一百年前的1898年12月26日这一天的法国科学院,看一看美丽的居里夫人。(出示幻灯)
2、仔细读一读课文的第二段,看自己从课文的哪些地方感受到了居里夫人的美丽。把相关的句子画出来,再读一读。
3、对话交流,感受美丽以及贡献的巨大。(惊人的发现、震惊等)
4、我们从文字中感受到了居里夫人的外在美和巨大的贡献,你这时是怎样的心情?(佩服等)请你怀着这样的情感读一读这段话。(第二段话的最后两句)(出示幻灯)
三、解读“美丽”,感受人格精神(3~6)
1、师:同学们,居里夫人的美丽形象和惊人发现能够从此定格在历史上,定格在每个人的心中。让我们再仔细读读后面的课文,想一想除了美丽的容貌,究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”,这种“美丽”表现在哪些方面?请同学们在课文中找到相关的语句,读一读,想一想,等会儿我们来交流。
2、生读课文,作批注。(自主探究)
3、小组同学交流一下。(合作学*)
4、师:现在我们一起来交流交流:
⑴ 学生汇报:
要点一:居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。
师:课文哪个部分让你的这种感受最深?
生:我觉得第三自然段写发现和提炼镭的过程让我感受最深。
⑵ 师:好,就请大家快速默读课文第三自然段,找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来,读一读,并说说自己的感受。
(生读书。)
师:下面请同学们结合课文的句子谈谈自己的感受吧。
句子一:“就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长,怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”
(感受她追求真理、治学严谨的精神。)
句子二:“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”
① 从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的,他们提炼镭的工具只是“一口大锅”,化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。
② 工作条件的艰苦还可以从这句话看出来,“她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕”。这说明工作不但辛苦,而且还常常有被烧伤的危险。
③ 从这段话中的“可能”还知道,当时不仅工作条件非常艰苦,而且实验能不能成功 还很难说。居里夫人的工作有可能成功,但也有可能他们的心血全都白费了。从这里感受到科学研究的艰辛。
④ 朗读:让我们把这段话再读一读,把我们的这些感受读出来吧。
师:请同学们接着谈。
句子三:“经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”从这句话中的几个数字体会到虽然工作环境这样艰苦,可居里夫人仍然坚持不懈,用了*四年的时间,才从成吨的废渣中提炼出0.1克镭,这实在是太不容易了,她对科学事业的坚定信念和执著的追求太令人佩服了!这种精神是美丽的。
师:同学们,你们知道0.1克镭大概是多少吗?它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0.1克镭,这是多么艰难呀!那么我们在读这句话时应该怎么读呢?
讨论说出在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。
师:从第3自然段的学*中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动,这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的,“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”
让我们浏览这份有关居里夫人从事科学研究的资料,(出示幻灯)读完之后再来谈一谈自己对居里夫人的认识以及心情感受。
带着对她的深深的敬意读一读这段话。
(这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。)
谈一谈自己对最后一句话的理解。
⑶ 居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢?让我们再读读课文其他几个自然段。
(生读。)
师:谁来说说?
① 句子1“在工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。”表现在她为科学献身的精神。
② 师追问:既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”,你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢?
(虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退,但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功,换来了对人类的巨大贡献。正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。)
③ 句子2“直到她身后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。”
做实验的时候,射线该是多么强烈呀!她知道射线对健康有害,可她还是坚持工作,我觉得居里夫人真正做到了为科学献身。
④ 师:还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢?
从5、6段表现在她的淡泊名利。
居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土,一心只想着科学研究,埋头工作到67岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。
从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她的淡泊名利,“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
师:是的,对居里夫人来说,人活着不是为了追求名利,而是为了对人类有所贡献!所以作者说,“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”,让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。
四、谈对“跨越百年的美丽”的感悟
师:同学们,学*了课文,你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗?
(课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求,为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种“美丽”是长久的,所以说是跨越百年的美丽。)
(居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。这种“美丽”已经成为人类共同拥有的精神财富,流传至今,而且还会继续流传下去。)
师:同学们,现在我们明白了“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌,也不光是她伟大的研究成果,更重要的是她的科学精神──对科学执著追求,为科学奉献终身,以及淡泊名利。所以,爱因斯坦说,“居里夫人的品德力量和热忱,哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间,欧洲就会面临一个光明的未来。”我想,我们如果能学*居里夫人的品德力量和热忱,我们也能为人类作出贡献。
课后请同学们读一读“阅读链接”中的材料,有条件的同学还可以选择你感兴趣的科学家,读读有关他们的书或者文章,你一定会感受到居里夫人身上更多的美丽。
(出示课外书籍。)
学*目标:
1、学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
3、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。
4、感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。
教学重难点:理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。
课前准备
1、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
课时安排:2课时
教学用具:幻灯片
教学过程
第一课时
一、出示课题,围绕题目质疑
1、板书“美丽”,请同学们谈谈对美丽的理解,你在生活中见过什么很美丽?
2、板书“跨越百年的”,今天我们一起来学*一篇新课文《跨越百年的美丽》,看到这个题目你有什么问题要问吗?(问题预设:这篇课文写了谁的什么事?课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?“跨越百年”指的是什么时间?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……)同学们,让我们走进课文中去寻求答案。
二、自主预*,初读感知
1、自由练*读课文,把课文读通顺。
2、再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语,学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解,如,放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖
3、指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。
4、整体感知课文,解决课初提出的问题。
三、交流资料,认识居里夫人
1、学生交流搜集的居里夫人的资料。
2、教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
四、品读语句,感受外表美。
轻轻读文,找出描写居里夫人美貌的词语、句子,用“——”划出来。
1、一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。
2、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。
过渡语:人们常说,美是禁不起时间考验的。“最是人间留不住,朱颜辞镜花辞树。”,可是居里夫人的美却可以定格在历史上,定格在人们心中。
出示句子:
她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。
请同学们读读这句话。
让我们把目光聚焦到“定格”这个词语,“定格”是什么意思?
“定格”就是一个活的画面,一个动的画面骤然停止,成为一个静止的画面。这句话中是指什么成为一个静止的画面?
居里夫人除了外在的美丽外,更吸引我们的是什么呢?下节课我们继续学*。
五、课堂总结,布置作业
作业超市:
1、抄写本课的生字新词。
2、初步有感情地读课文。
3、摘录描写居里夫人形美的句子
4、收集居里夫人的名言,他人评价的名言。
第二课时
一、复*导入
1、听写词语:冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效
2、居里夫人以她美丽、庄重的形象定格在历史上,定格在人们心中,迄今百年,我们知道居里夫人定格在人们心中的不只是她美丽的容貌,还有什么呢?
二、细读探究课文,理解内在美
1、认真读课文,边读边想居里夫人除了外貌的美丽,还表现在哪里,请从文中画出有关语句。
2、交流反馈
(1)刚毅执著(课文哪一自然段让你有这样的感受?)
(2)献身精神
(3)淡薄名利
①就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。(你读出了怎样的居里夫人)
②这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅,有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。
③她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
直到她身后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。
从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。
④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受,但是,她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业,视名利如粪土。这是人生的最高境界,也是居里夫人最美的地方。
3、精读第三、四节,感悟她的坚忍不拔
过渡:居里夫人那美丽、庄重的形象为什么能从此定格在历史上,定格在每个人的心中?我们一起走进课文的3、4节,自由地轻声地读课文。思考:用波浪线划出文中的哪个画面,哪句话深深地打动了你?为什么?
(1)他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
(2)让我们把目光聚焦到这个句子:
化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
让我们继续聚焦在“烟熏火燎”这个词上,“燎”是什么意思?“火燎”就是——?有过“烟熏”的感觉吗?(由于烟的刺激使眼睛流泪或睁不开。)
“烟熏火燎”的时候,你第一个反映就是——?
可是居里夫人却是——?
指导朗读:
晨曦微露,居里夫人在这——(一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。)
当夕阳收起最后一缕余辉时,居里夫人还在这——
烈日炎炎下,居里夫人仍在这——
大雪纷飞时,居里夫人依然在这——
4、多少个白天,多少个夜晚,日复一日,月复一月,引读——
经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
指名读,是因为老师把成吨和0.1克标成了红色所以你读成重音的吗?为什么?
请大家换算一下,一吨=( )克,那么一吨是0.1克的多少倍?你从这组数据中读出了什么?
让我们充满敬意地来读一读。
5、此时,我们发现居里夫人的美丽,不仅在于白净端庄的脸庞,那一双微微内陷的大眼睛,她的美丽还在于 (板书:刚毅执著)
6、教师总结:居里夫人发现和提炼镭付出了多么大的艰辛和危险。从中我们深深地感受到了居里夫人对科学事业坚定的信念和执著的追求,这种信念和追求无疑是美丽的。正如书上所说:‘这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”(请结合第三自然段说说对这句话的理解)指导感情朗读。
7、略读第4节,目睹美丽消逝。
(1)出示句子:她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
直到她身后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。
从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。
(2)居里夫人把自己的一生都献给了科学事业,献给了镭的研究。究竟镭有什么作用?
教师介绍镭:
镭在生活、医学、工业上有着重要的作用,镭针可治癌症。把镭盐和硫化锌荧光粉混合后,可制成永久性发光材料,涂在钟表和各种仪表上,可在暗处发光,是为夜光表。工业上用镭作为γ射线源,用于探伤,对金属材料的内部裂缝和缺陷进行无损伤检验。
可是镭也有剧毒,它能取代人体内的钙并在骨骼中浓集,急性中毒时,会造成骨髓的损伤和造血组织的严重破坏,慢性中毒可引起骨瘤和白血病。
出示句子:长期在这么差的环境中工作,日复一日,年复一年,她美丽的容颜在渐渐地消逝。
(3)明知这危害自己的身体,为什么还要研究呢?
理解“这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。”如果你是居里夫人,你能告诉我你发现了人生的意义在于什么?(献身科学)
在她眼中,完全献身于科学,甚至不惜用生命的损耗做代价,是有价值的,这样的人生才是美丽的人生。正如她所说的话:“我要把人生变成科学的梦,然后再把梦变成现实。”
此时,我们发现居里夫人的美丽,不仅在于白净端庄的脸庞,那一双微微内陷的大眼睛,她的美丽还在于 (板书:献身科学)
(4)让我们来读第四节。(男生读1——3句,女生读4、5句,其余的齐读)
三、回读通览课文,理解题目含义
1、居里夫人除了对科学事业坚定的信念和执著的追求,还有不惜献身科学的勇敢无疑是美丽的,还有什么也是美丽的?出示:她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受,但是,她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。难怪爱因斯坦说::“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
2、请同学们再次浏览课文,结合课文谈一谈什么是真正的美丽,为什么美丽能跨越百年?
3、小结:外在的美是短暂的、易逝的,只有内在的美才会是永恒的,不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。
4、爱因斯坦在1935年11月纽约居里夫人悼念大会上的凭吊演讲说:“居里夫人的品德力量和热忱,哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间,欧洲就会面临一个比较光明的未来。”
他们淡淡地生活,静静地思考,执着地进取,直进到智慧高地,自由地驾驭规律,而永葆一种理性的美丽。
居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。
所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至是永远。
四、课堂练笔,升华美丽
1、像居里夫人这样具有献身科学,执著追求的人还有吗?
2、如果现在 给“美丽”下个定义,我觉得可以用一首小诗来表达。(指名配乐读)
美丽
美丽是清晨挂在小草叶尖的露珠,
美丽是傍晚挂在山头的酒红的夕阳。
美丽是居里夫人用生命和信念换来的淡兰色的荧光,
美丽是袁隆*用一生的精力研究出来的杂交水稻。
学着老师的样子也来给“美丽”下下定义。(学生写,教师巡视)
美丽是
美丽是
美丽是居里夫人
美丽是
3、再读课题
这种美,再过百年,千年,会消逝吗?这种精神可以激励一代又一代人,这种美是可以跨越时间,成为永恒。百年后的今天,我们还在瞻仰居里夫人的美丽,可以说这是一份,再读课题——
五、自主完成作业,课外拓展阅读
1、写会本课生字新词,摘抄自己喜欢的语句。
2、阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。
3、将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友听,你将是带去美丽的“小使者”。
14、课外阅读《居里夫人》、《科学家的故事》,徜徉在一个个睿智的小故事中,你将是幸福的“小书虫”。
板书设计:
18、跨越百年的美丽
形之美 神之美
美丽 刚毅执著
庄重 勇于献身
健康 淡泊名利
——跨越百年的美丽教学设计合集10篇
【教材分析】
本课节选自梁衡的同名散文。全文以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌,更在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。
【设计理念】
以文本语言为依托,以自读自悟为基础,小组合作交流为窗口,积极搭建“对话”*台,引导学生通过个性化、创造性的阅读,多角度、多层次感悟居里夫人的“多维美丽”,同享对话情趣和阅读乐趣,让学生真正成为学*的主人。
【学情分析】
六年级学生已经具备了一定的自主学*的能力,如已经基本掌握了抓关键词、联系上下文和生活实际理解句子含义的能力,但理解还缺乏深度,需要多种策略引导学生进一步走进文本研读课文,理解文中含义深刻的句子,深入感受居里夫人的人格精神之美。
【教法学法】
教法:我主要采用抓住贯穿全文的核心问题“‘美丽’表现在课文中的哪些方面”引导“学生自主思考──师生开放对话──学生互动评价──教师难点点拨”的教法。同时,针对学生难以理解的内容,我将采用多种不同的策略,如揣摩量词,积累语言;多维联系,理解难句;借助视频,语言文字形象化等突破语言理解的难点。
学法:通过自主学*、合作探究、交互评价、以读为本来达到学生自主提出学*目标,自主尝试运用学过的方法解决问题的目的,把时间和空间还给学生、还给课堂。
【教学目标】
1.掌握生字新词,有感情的朗读课文。
2.理解含义深刻的句子,体会居里夫人的崇高精神和人格魅力,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3.背诵喜欢的部分。
4.体会用事例说明道理的方法。
【教学重点】理解含义深刻的句子,体会用事例说明道理的方法。
【教学难点】体会居里夫人的美丽所在。
【教学准备】
1.课件。
2.师生收集相关资料(文字、图片、视频)。
【教学时间】两课时(第二课时略)
第一课时
【教学过程】
一、检查预*,明确目标。
1.很高兴和同学们一起学*第18课,我们一起读读课题。生齐读课题。
2.检查预*:之前,同学们读了课文和阅读链接,现在,看看我们读得怎么样?这一组词你读准了吗?
(1)音:酸碱侵蚀(方言语音易错字。上声读得到位,翘舌音读得准。)。
(2)形:头衔瓜藤(书写易错字。提醒:注意书写正确、美观。老师看看,示意写得又快又美观。)
(3)长句:玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。
师评:你断句自然,朗读很流畅。我们都来读一读。
【设计意图:这一环节我主要通过检查学生预*情况,引导学生读准字音、关注字形、读顺句子,扫清探究性学*的障碍。】
3.师:同学们预*得不错。我们知道,每次语文课上,我们都要弄懂一些问题,学会一些方法,积累一些语言,那学*这篇课文要达到的目标是什么呢?请快速默读,找出目标,做上记号。
4.这些目标从内容、方法、积累八、运用的层面提出了具体的要求,今天这节课,我们将从内容入手,抓住贯穿全文的问题学*课文。
【设计意图:新的课程标准需要老师要有大语文观的课程理念,需要有师生与文本的互动。因此,教学时我引导学生从单元导读、课后*题去梳理三维学*目标,从内容、方法、积累、运用层面明确学*目标。】
二、整体感知,初识美丽。
1.请同学们读读学*目标:课题中的“美丽”表现在课文中的哪些方面?
2.师:同学们,让我们尝试着先自己去解决这个问题。出示提示:“自读批划”
(1)自由朗读课文,用波浪号划出能表现美丽的句子;
(2)在你感受深的地方,做上批注。
3.明白了吗?开始吧!师巡视。很多同学都写得很认真,我们同桌互相交流一下:
4.出示提示:“同桌交流”
(1)读一读你找到的句子;
(2)向同桌讲一讲你批注的内容;
(3)同桌间认真倾听,并互相补充。
【设计意图:叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟”。学生是阅读教学的主人,是“对话”的中心,所以文章由学生自己去阅读,疑问由学生自己提出,问题由学生自己解决。在这一环节中,我给予充分的时间让学生围绕中心问题:“‘美丽’表现在课文中的哪些方面”开展自主阅读、批划、感悟。在充分自读自悟的基础上,同桌之间相互交流,让思维因碰撞而更加清晰。】
三、品词析句,探究美丽。
(一)形象美
1.我关注到了,同学们在学*的过程中,很注重倾听和补充。
2.师:你在哪里发现了美丽?
生:找到句子,可能是写形象美的“漂亮、庄重”。(板书:漂亮庄重)
师:文中像这样的句子还有吗?
生:“一袭黑色长裙……”。
师:这里的量词“一袭”,相当于哪个量词?(一身,一件,一条……)换上你们的量词读一读,好吗?
数量词也可以有情感的。“一袭”用做量词时,带有高贵、典雅的意思,更能够体现居里夫人的端庄美。
让我们一起来看看这位高贵、典雅、端庄的居里夫人。(课件出示几张居里夫人漂亮的照片。)你在哪里还发现了美丽?
【设计意图:通过揣摩量词,引导学生积累语言。在学生感悟后,通过换词法,将“一袭”这个数量词的情感韵味体会出来,使学生体会到祖国语言文字的博大精深。】
(二)品格美
1.生继续交流美:“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”。
师:生齐读。这个句子含义很深,不好理解,我们先来看看这淡蓝色的荧光,其实是什么的颜色?(镭)是谁发现并提炼出了它。文中哪里介绍了提炼的过程?(第三自然段)
2.重点学*第三自然段。生找出居里夫妇提炼镭的事例,作上记号。
3.同学们,快速默读这个事例,看看哪个词会触动你的心灵?请用笔圈画出来。
4.一个词语往往就是一个画面,一个情境,甚至一个故事,哪个词语触动了你,你从中又看到、听到、想到了什么?
(1)“成吨”、“0.1克镭”:师引导:0.1克镭──比我们的圆珠笔尖还小。0.1克镭是从多少矿渣中提炼出来的?成吨──实际上用了*8吨的含铀沥青废渣,8吨是多少,可以填满我们的大半个教室。你想说什么?(这是对比手法,突出了科学事业背后的艰辛。)指导朗读。继续交流。
(2)生:“终日”。让生读完整的句子,“化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣”。
“烟熏火燎”:危险,“文中的烧痕”;“熏”的烟中有毒,二噁英致癌气体,还有放射线。居里夫人知道危险吗?知道有毒吗?那他们有一丝一毫地退缩和放弃吗?你仿佛看到了什么?(可根据学生说的情况,将“点点烧痕”、“眼花耳鸣”、“浑身乏力”带出。如:像这样为了科学事业,不顾惜自己身体的句子还有吗?)(师将“点点烧痕”板书在美丽处,让生谈合适否。)
“破棚子”生谈自己见过的实验室。对比。你的感想是──
(3)居里夫妇在这样的环境中工作,一干就是三年又九个月,1360多天啊,我们来看一下他们的工作情形──(提炼镭)师配音。
“成吨的矿渣一刻不停地搅拌烟熏火燎眼睛流泪咽喉刺痒屋外大雪纷飞屋内纷飞着大雪溶解、分析、沉淀反复实验一锅又一锅日夜不停三年又九个月筋疲力尽”
师:看到这一切,你想说些什么?
(4)我们来读读爱因斯坦在《悼念玛丽居里》时写的一段话,看看这位伟大的科学家又说了什么。P104第三自然段。
(5)现在我们再来看一看这句含义深刻的句子,能说说你的理解吗?
生谈理解。“美丽的生命”“不屈的信念”──就是玛丽的性格里天生的更可贵的东西,那就是坚定、刚毅、顽强和执著的信念。”
师:让我们读出美丽的颜色、美丽的生命、美丽的信念!齐读,男女生分读。试着背诵这句话。
【设计意图:针对文中出现的难句,我采用了多种策略品析、积累语言。如联系上文解读事例、朗读文本、观看视频、齐读阅读链接等,在此基础上,我再次出示含义深刻的句子,学生对句子的理解就会更准确、更深刻。】
5.文中肯定还有很多你喜欢的句子,你挑几句背一背。可展示背诵一句。
结尾:居里夫人的美丽太多太多了,就如一颗颗珍珠散落于文中的字里行间,等待我们去细心发现。下节课,我们将继续抓住重点词句,感受居里夫人身上体现出的科学精神,感悟她的永恒之美,并体会“用具体事例说明道理的方法”。
四、积累拓展,延续美丽。
1.背诵喜欢的部分,抄写喜欢的句子。
2.推荐阅读书目《居里夫人》《科学家的故事》。
3.读阅读链接,将体会到的感悟记录下来。
【设计意图:作业的布置是从背一背、读一读、写一写三个方面给学生做了提示,让学生通过课后的学*,加深对居里夫人的了解,让“美丽”从课内延伸到课外。】
教学目标:
1、能联系上下文理解含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、练*有感情地朗读课文。
教学重点:
能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
教学难点:
读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学流程:
(一)质疑美丽。
1、板书课题,指导感情朗读课题。
2、读了课题你有什么疑问?(学生质疑)
3、导:走进文本,走*居里夫人,去解读这跨越百年的美丽。
(二)初识美丽。
1、默读课文,边读边思考:课文主要讲的是什么?(生读,交流)
2、出示居里夫人的画像,学生介绍居里夫人。(生互相补充)
3、默读第二自然段,画出描写居里夫人外貌的句子,思考你从哪些词中体会到什么?
(1)引导学生抓“坚定、淡泊、庄重、疲倦”理解居里夫人外在美。
(2)重点引导品读“定格”。
(三)解读美丽。
1、导:法国孟德斯鸠说过:美必须干干净净、清清白白,在形象上如此,在内心中更是如此。居里夫人形象达到了,内在达到了吗?速度3、4自然段,找出直接赞美居里夫人美丽的一句。(生读找句子)
2、出示句子:玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。(指导朗读,生谈理解)
3、请同学们快速默读第三自然段,找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的句子画下来,还可以在旁边写下自己的理解和感受?
4、引导交流:
句一:别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。(引导体会居里夫人勇于探究的精神。)
句二:他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
(1)指名朗读,从哪些词语中体会到什么?
(引导学生抓词语、结合课外资料体会出:条件艰苦、工作艰辛、面临危险、可能有无数次失败)
(2)0.1克――8吨以上,三年零九个月(引导学生交流自己最想说的)
句三:在工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。
(1)体会居里夫人的献身精神
(2)资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。
(3)指导朗读。
句四:皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管,只是默默地工作。(引导体会一个女人所承受的压力)
句五:她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。(引读,感情朗读)
句六:她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受,但是,她视名利如粪土,他将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给六岁的小女儿当玩具。(引导体会居里夫人淡泊名利)
师:我们被居里夫人的美丽深深地打动着,我想这份美丽中,不仅仅包含着居里夫人对科学执着追求,为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力,还包含着她对人生意义的深刻理解。
句七:玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。
师:在居里夫人眼中的人生意义是什么? (引导体会居里夫人对人生价值的认识一方面源于她的品格,另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。 “人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类作出贡献。)
(四)升华美丽。
师:是的,只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在,即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中寻找到的那份幸福,以及为人类作出的贡献。今天,当我们学完这篇课文时,我们都被这份美丽深深地感动了,读课题。
我想现在你们一定会有更深刻的理解。谁能说一说什么是真正的美丽?(生自由说)
小结:我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越――(千年),跨越――(万年)。应该是一份永恒的美丽,难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人,他说:(齐读)
出示句子:在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时,我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义,在道德方面,也许比单纯的才智还要大。
――爱因斯坦《悼念玛丽居里》
(五)抒写美丽。
师:居里夫人她伟大的科学精神,人格将永远定格在历史,定格在每个人的心中。拿起你手中的笔,把你最想说的或是最深的感受写下来。(生写,引导交流)
总结:通过本节的学*,同学们心里都烙印下了居里夫人对科学事业坚定的信念和执着追求的精神,因为这是跨越百年的美丽;也镌刻下了居里夫人献身科学的精神,因为这也是跨越百年的美丽;更记录下了她淡泊名利的风骨,因为这更是跨越百年的美丽。亲爱的同学们,通过今天的学*你们一定能找到人生的意义,用我们的青春,用我们的生命,去实现人生的价值吧!
【教材简介】
本文是梁衡的同名散文(发表于《英才》1994年第4期)的节选。这篇文章主要歌颂了居里夫人为科学献身的高尚精神,以及她获得巨大荣誉之后的淡泊名利,表达出外表的美丽往往只是暂时,但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索,超越时空,在人们的心中永远美丽。
【教学理念】
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到感情熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。教学本文拟遵循“以人为本,以学定教”的原则,力求从易到难,由浅入深,尊重学生的个性体验,使他们主动学*、积极探究,享受到学*语文的乐趣。
【教学目标】
1.会写“埃、伦、藤”等14个生字;联系上下文理解重点的关键的词语。
2.理解内容,了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及淡泊名利的高尚人格。
3.在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。
4.真正理解“美丽”的内涵,思考人生的意义,提高人文素养。
【重点难点】
围绕美丽,层层推进,逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考。
【教学准备】课前让孩子预*,完成自主学*卡。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课。
这节课我们来学*一篇有关居里夫人的文章,板书课题,读课题(读课题时关注关键词;美丽、百年)。
同学们,你们对居里夫人有哪些了解?(出示居里夫人的图片)
交流有关居里夫人的有关资料。(关注点:生*、提炼镭的有关情况、伟大成就、在科学史上的地位)
随机引导孩子如何搜集和处理信息:关于居里夫人的资料太多太多,在那么多的资料当中,我们要通过浏览选取与课文有关的最有用的信息来阅读理解,使这些资料变成我们自己的东西。在课上阅读时,我们就可以利用这些已内化的信息,为我们的阅读服务。
小结:居里夫人是波兰人,她是一位取得伟大成就的、具有高尚人格魅力的、两次获得诺贝尔奖的世界上唯一一位女科学家。人们常常称她为科学之母。
二、检查预*情况(字音、主要内容)。
(一)课前,大家预*了课文,那么,你们的字音读得怎么样了?
1.出示第一组词语:
寻藤摸瓜顽强侵蚀乏力荣誉粪土
卓有成效捐赠头衔尽管把玩淡泊
检查学生是否读准字音,关注重点字音。(关注点:A生字读音,B*翘音卓、赠,C多音字尽、把、泊)
2.出示第二组词语:
玛丽居里皮埃尔居里伦琴贝克勒尔爱因斯坦
冶炼溶解沉淀分析试管量杯
钋镭放射性酸碱
(1)请同学们读第一行,你发现了什么?
预设:A.都是名人。B.都是进行科学研究的人。C.都取得了伟大的成就。
引导:我们看前两个名字,有什么特点?
预设:名字中间有圆点,圆点后边都有“居里”两字。
引导:你知道他们是什么关系吗?
预设:皮埃尔居里是法国人,是玛丽居里的丈夫,人们*惯地称玛丽为居里夫人。
(2)请同学们读第二行,你发现了什么?
预设:A.都与实验有关。B.前四个是实验环节。C.后两个是实验器材(关注“量”的读音)。
(3)请同学们读第三行的前两个,你发现了什么?
预设:钋和镭都是居里夫人发现的具有放射性元素。读“放射性”。
再读“酸碱”,认识到“酸碱”是具有腐蚀性的物质。
(二)通过刚才的检查可以看出,同学们已经读准了字音,那么,《跨越百年的美丽》这篇文章给我们介绍了那些内容呢?下面请同学们快速默读课文,看看课文主要介绍了居里夫人的那些方面的内容?
学生自己试着概括主要内容。
检查:你知道这一课主要给我们介绍了那些内容吗?并说出你概括主要内容的方法。
小结课文的主要内容。
三、品读课文。
过渡:从同学们对课文的预*情况看,你们都知道课文主要写了居里夫人的美丽,那么居里夫人的美丽表现在那些方面?请默读课文,画出相关句子,在旁边写出自己的体会。
学生默读课文,画句子,写体会。
检查交流:居里夫人的美丽表现在哪些方面?你从什么地方看出来?读出所画的句子(在尊重学情的情况下,发挥教师引导与点拨作用)。
(一)外貌美
预设1:玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。
引导:你从这里感受到什么?(美)板书;外貌美
小结:居里夫人真是太美了!她美得端庄高雅,美得坚定而又略带淡泊。让我们一边读文字一边想象居里夫人带给我们的看得见的美丽。
(二)坚定的性格,执着的追求,以及对科学的献身精神
预设2:为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。一天,疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰,隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔:“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说:“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
(引导学生读出所有提炼镭的语句,以作整体处理。)
引导:大家找出了文中所有描写提炼镭的语句,那么,也就是说,作者梁衡是通过写居里夫妇提炼镭这件事来折射居里夫人的美丽。是这个意思吧?那么,我们先来看他们提炼镭的过程。
1.出示句子:
为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
(1)你从他们提炼镭的过程中感受到什么?请你读句子,找到最让你动心的词语。
预设1:工作辛苦。
关键词:一锅一锅
读这个句子,体会居里夫人的辛苦。
下面我们读读这两个句子,找出不同:
(上面是一锅一锅,下面是一锅锅。)
他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
他们在院子里支起了一口大锅,一锅锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
读这两个句子,感觉一样吗?(不一样,“一锅一锅”要比“一锅锅”艰难得多。)所以,我们读的时候,要关注关键词,要通过读这个关键词把居里夫人的辛苦读出来。来,读一读这个句子。
他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
引导:再读提炼镭的句子,看看还从哪里感受到居里夫人的辛苦与艰难?
抓关键词:终日
引导:“终日”是一整天吗?两整天吗?是多少天呀?三年零九个月(一千三百多天、一万三千多个小时),每天都是从早忙到晚,累得腰酸背痛。真是太辛苦了!来,读出你的感受来。
引导:同学们,是什么力量让她这样不辞辛苦,这样任劳任怨地工作呢?
读出:玛丽的性格里天生有一种可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。
预设2:环境恶劣。
关键词:破棚子
引导:你知道这个破棚子原先是干什么用的吗?它是学院里进行解剖尸体的地方,后来,就连解剖尸体也不适合了。而居里夫妇却向学院请求借用这个破棚子来进行实验。这样的环境真是太恶劣了!来,读一读这个句子吧!
关键词:烟熏火燎
引导:请你观察这个词中的四个字,有什么特点?(火字多)
读读这个词,有什么感觉?(烤得荒、热得慌)
(如果学生有质疑:熏字没有火。这里可渗透熏字的演变过程以及四点底字的规律:除了燕子的燕以外,其他的四点底的字的四点底都表示火。)
那么玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣会出现什么情况?
出示:(让学生说出所有可能出现的情况)
她可能,可能,还可能。
小结:居里夫人在那么恶劣的环境下,还依然决然地进行着她的实验,这是何等的毅力呀!来,读出这个句子。再来读出她那高贵的性格。
再读:玛丽的性格里天生有一种可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。
预设3:可能失败,还非常危险。
关键词:可能
引导:你从可能看出什么?(可能失败,可能成功)
那如果失败了,居里夫人不就白费力气了吗?那么,请问:居里夫人,你有可能失败,并且失败的可能性还很大,你为什么还那么执着呢?
再回读:玛丽的性格里天生有一种可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。
关键词:酸碱的点点烧痕
引导:居里夫人天生就长得美丽动人,但她没有把这些作为骄傲的资本,甚至不顾酸碱在她手上留下了点点烧痕。因为她骨子里有一种远大的追求:
再回读:玛丽的性格里天生有一种可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。
(2)功夫不负有心人。他们居然从成吨的废渣中提炼出了0.1克镭。
出示句子:经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
处理方式:
A.将“三年又九个月”换算成天,小时,让学生感受时间的漫长。
B.抓“终于”体会其艰辛。
C.抓“成吨”与0.1克的对比,让学生换算0.1克是成吨的千万分之一,0.1克只是笔尖那么一丁点。
朗读体会玛丽提炼镭的不易。
深化朗读:在这美丽的又略带蓝色的荧光里,你仿佛又看到了什么?
来,让我们一同来重现居里夫人令人难忘的永载史册的提炼过程吧。
配乐朗读整个提炼镭的过程。
小结板书:坚定的性格执着的追求
对科学的献身精神
(三)崇高的地位
过渡:镭是现代核工业兴起前最重要的放射性物质,广泛应用于医疗、工业和科研领域。也就是说,居里夫人的这一发现引起了一场巨大的革命。也奠定了她在科学史上那崇高的地位。那么,作者是怎样给居里夫人定位的呢?请你读出来。
出示:她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
1.找学生读句子,谈感受。
2.你发现这个句子有什么特点吗?(排比句)
3.再读,读这样的句子和一般叙述的句子比起来有什么不同的`感觉?(有气势,有感染力)
4.再读,让我们从这样一个特殊的句式里感受作者给居里夫人那至高无上的评价吧!
5.看谁读得铿锵有力!来再读。
(四)淡泊名利的崇高人格。
过渡:居里夫人正是有着坚定的性格执着的追求,和对科学的献身精神才让她成为科学史上最耀眼的一颗明星。那么,她的美丽还表现在哪里?(可以提示:在对待荣誉、对待金钱上)
让学生读一读说一说居里夫人视金钱如粪土的崇高的人格境界。
小结板书:淡泊名利的高尚人格
难怪著名科学家爱因斯坦说:“在所有的世界著名人物当中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
课文读到这儿,你能领会到这跨越百年的美丽了吗?是她外貌的美吗?(不)板书:内在美
小结:是呀,漂亮的容貌是短暂的美丽,只有在深刻内涵支撑下的美丽才会成为永恒的美,它跨越的不止百年,甚至千年万年。来,让我们再来读一读描写居里夫人外貌的句子。让这一光辉的形象永远定格在我们的心里。最后,再来读读课题吧!
【作业设计】练笔:阅读课后链接,写一写你对居里夫人的评价或对人生意义的看法。
【板书设计】18.跨越百年的美丽
外貌美端庄
内在美坚定的性格执着的追求
对科学的献身精神
淡泊名利的崇高人格
【教学目标】
1. 学*14个生字,正确书写“分析、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2. 能有感情地朗读课文,了解课文大意。
3. 体会居里夫人的形象美,感悟居里夫人对科学的巨大贡献,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重点】
1、自学课文生字词,简单理解课文中有关专门术语。
2、品读文章重点词句,感受居里夫人的美丽。
【教学难点】
结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、出示课题,围绕题目质疑
1、板书“美丽”
(1)同学们,你们是怎么理解美丽这个词语的?你在生活中见过什么很美丽?
(2)是啊,同学们有一双善于发现美的眼睛,能深刻的感受身边美丽的事物。但随着时间的流逝,有些美丽的事物可能也会逐渐黯然失色,但是有一种美丽,即使跨越了百年之久,却依然散发着它迷人的魅力。
2、板书“跨越百年的”
(1)这就是今天我们学*的一篇新的课文《跨越百年的美丽》,一起来读读这个题目。(学生读题)看了这个题目你有什么问题要问吗?
【预设:为什么这种美丽能跨越百年?这是一种怎样的美丽?为什么要以跨越百年的美丽为题?跨越百年是多长时间?……】
(2)那让我们现在走进课文去寻求答案!
二、自主学*,整体感知
1、初读
(1)大家自由练*朗读课文,把课文读通顺。注意生字,把难记的字多看几遍。学生自由朗读,教师询问学*生字的情况。
(2)交流:有你认为难记难写的生字吗?(指生发言,教师板书指导)
在课文中有一些物理方面的专用词语,大家要读准,出示小黑板:放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖
(3)、指导朗读
2、请大家再默读课文,思考:这篇课文介绍了谁的什么事情。
(这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭,并成功从工业废渣中提炼出镭,从而轰动科学界的事情。)
3、走进居里夫人
(1)、播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。
(2)、课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。
(3)、请几名学生自由发言。
(居里夫人简介:她-----出生在波兰,父亲是中学物理老师,幼年母亲便病逝,跟随姐姐长大。虽然生活艰苦,但仍发奋学*,每学期都得第一。后以优异成绩进入法国巴黎物理学院学*。在做姑娘时她叫玛丽.斯卡洛多斯卡,后嫁给法国小伙子居里.皮埃尔,人们便称呼她为居里夫人或玛丽.居里)
根据学生的回答,师作小结。补充强调居里夫人对放射科学研究工作的巨大贡献,她死于因放射性辐射导致的恶性白血病。
(4).出示爱因斯坦对居里夫人的评价——
著名科学家爱因斯坦说过:“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
A、理解“盛名”的意思。可以用哪些词来形容这位女科学家?(大名鼎鼎、赫赫有名、举世瞩目……)
B、“唯一”说明了什么?
居里夫人之所以会得到这么高的评价还是因为她―――跨越百年的美丽。
说课题的意思。(美丽的时间长)
(这是一种怎样的美丽啊,竟能超过百年!)
2、再读课文,感受美丽。
(1)、想一想美丽在文中一共出现了几次?表现在什么地方?请同学们在书上把它画下来。
(2)、学生交流
找句子
(1)、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。
再读,想象
让我们在自由的读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。
继续找句子
(2)、皮埃尔说:“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
(3)、这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
(4)她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。
小结:
( “美丽“这个词语在全文中一共出现了6次,可以归为三个意思,一美丽的形象(容貌);二美丽的荧光(颜色);三美丽的生命。)
(这就是居里夫人,在原文中,有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里,她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。)
3、再读,想象
让我们再自由地读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。
师总结:居里人真是一位漂亮的女性,可是,我们中国有句俗语;光阴流逝,容颜易老,外在的美毕竟是短暂的、易逝的,可居里夫人怎么能一百年美丽呢?再说居里夫人也没有活到一百岁呀。(学生略微思考回答)
对的,居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至永远。
下节课我们接着学*。最后以《致居里夫人》来结束本课。
致居里夫人
即便是青春和容颜不在
即便是奖章和头衔不在
这一切都不重要
在我们心中
已烙印下了 您 坚定执着的追求
因为这是——
跨越百年的美丽
也镌刻下了 您 献身科学的精神
因为这也是——
跨越百年的美丽
更记录下了 您 淡泊名利的风骨
因为这更是——
跨越百年的美丽
板书设计: 跨越百年的美丽 外貌(外在美)
居里夫人
内在美
教学目标
知识与能力
1、体会居里夫人为科学献身的精神,理解“跨越百年的美丽”的内涵。
2、了解作者用具体事例说明道理的写法,并尝试练笔写一写熟悉的人。
过程与方法
1、以自己喜欢的方式读书,入情入境读出自己独特的感悟。
2、在思考中读书,在交流中学*,表达自己的想法,吸收他人的正确意见。
情感态度价值观
认识人生的意义在于探索未知和奉献智慧,而不是索取和享受。
教学重难点
体会居里夫人为科学献身的精神,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学准备
多媒体课件
教学流程
一、课前谈话
交流有关心灵美的名言警句。
二、回顾“美丽”
1、孩子们,通过上节课的学*,我们了解到居里夫人的美丽首先体现在——外表美。(板书外表美)
2、看着屏幕上或者文章中的插图,你能用书中的句子描绘一下居里夫人的外表吗?
3、的确,居里夫人的外貌很美,但人们常说,美是经不起时间考验的。“最是人间留不住,朱颜辞镜花辞树。”课文里不仅讲了居里夫人的外表美,更重要的是她内在的美,这节课就让我们继续走进课文,去发现和感悟居里夫人的内在美。
三、解读“美丽”
(一)发现美丽(出示自学提示:认真阅读课文3—6自然段,将你发现的能够体现居里夫人的“美丽”的句子勾画出来,用一个词或一句话写下自己的感受。)
(二)感悟“美丽”
1、对科学执著追求的美
师:谁来说一说你找到的句子?
(1)就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。PPT
生:我从这句话中感受到居里夫人的美。我给大家来读读。这个句子运用比喻的修辞手法,从“仅仅”“把玩”“摸瓜”“摘叶”比喻科学发现中浅尝辄止的行为。“研究”“寻藤”“摘叶”比喻居里夫人对科学刨根问底的做法。
生:我找的也是这句话,我觉得这句话通过对比居里夫人和别人不同的做法来突出居里夫人对科学执著追求的精神。
师:这两名同学说的不错,从这句话中体现了居里夫人对科学执著追求的精神。板书(对科学执著追求的精神)
(2)为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
生:我从这句话中感受到了居里夫人的美。我给大家读读。我从“一锅一锅”,体会提炼过程的艰辛。
生:我从一吨这个词中体会到工作量大。
生:我“废弃的破棚子”、体会到环境的艰苦。
生:我从“终日”体会的时间的漫长和枯燥。
生:我从“烧痕”一词体会到这个工作的危险。
师:在这么艰苦的环境中,做着如此危险的工作,到底是什么力量在支撑着她付出?(对科学执著追求)
师:指导朗读:
(1)让我们慢慢地读这句话,深深地感悟这份执著吧!(生齐读)
(2)师引读:为了提炼纯净的镭,居里夫人不停地工作着,第一年,玛丽终日在——生接:烟熏……第二年,玛丽也终日在——生接:烟熏……第三年,玛丽还是终日在——生接:烟熏……
(3)师:终于“经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”
师:你从这句话中感受到了什么?(理解“终于”“成吨”、“0.1克”)
生:我从三年又九个月体会到这项工作的漫长
生:从成吨和0.1克这两个词差距之大的对比体会到这项工作的艰辛。
生:我从终于一词中体会到提炼出的0。1克镭非常不的不容易。也体会到居里夫人喜悦的心情。师:读出漫长艰辛的感觉,读出喜悦的感情。
2、献身科学的美
师:居里夫人的美丽还表现在哪儿呢?
(1)这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
师:为什么说这光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念?
生:这项成就的取得是以居里夫人终日烟熏火燎为代价,以手上的点点烧痕为代价。
生:这项成就的取得是居里夫人坚持寻找“其他物质里有没有放射性”的信念的结果。
生:我觉得这句话就是赞美了居里夫人的为科学献身的精神。
师:随着时间的流逝,居里夫人美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她不再美丽了吗?(不)她变成了什么样子?
(2)她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
师:她变成科学教科书里的新名词“放射线”,是因为她开创了(放射学)这门新学科;她变成物理学的一个新的计量单位“居里”,是因为她提炼了(镭);她变成一条条科学定律,是因为她不断在进行(科学探索);她变成了科学史上一块永远的里程碑,是因为她终身(献身科学)。
这四个变成不是一般的变成,是人生价值的提升,生命境界的飞跃,是奋斗的一生以及不朽的功绩。
生:我觉得这个句子也能体现她的美。这里用了四个变成了让我感受到她伟大的成就和奋斗的一生,为科学事业奉献了终身的精神。
3、淡泊名利的美
同学们,居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,获得了两次诺贝尔奖。但是(指名学生说)——(她视名利如粪土);——(她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国);——(她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具);——(她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开心爱的实验室)。难怪爱因斯坦说:“在所有的世界著名人物当中,玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”这是怎样的一种人生态度?(板书淡泊名利)
三、回归主题,升华美丽
这就是居里夫人,她不仅仅有着美丽的容貌,而且还有着对科学执著追求、为科学奉献终身的精神和淡泊名利的人生态度。这样的美丽仅仅是跨越百年的吗?应该是跨越千年,跨越万年,这是一份永恒的美丽!
相信大家一定会铭记这份永恒的美丽,让我们一起来现伟大的居里夫人致敬
即便是青春和容颜不在。
即便是奖章和头衔不在。
这一切都不重要,
在我们心中,
已烙下了居里夫人献身科学的精神,
因为这是——跨越百年的美丽,
也镌刻下了居里夫人淡泊名利的风骨。
因为这也是——跨越百年的美丽,
更记录下了居里夫人对人生意义的发现,
因为这更是——跨越百年的美丽。
不——这是跨越千年、跨越万年的美丽,
这是永恒的美丽。
四、课堂检测
1、“跨越百年的美丽”中“百年”指的是()。跨越百年的美丽不仅指居里夫人美丽的(),也不光是指她伟大的(),更重要的指的是她()、()的精神和()人生态度。
五、布置作业
1、背诵自己喜欢的段落。
2、小练笔。
什么是真正的美丽?我不禁暗暗问自己,有一个声音悄悄告诉我……(请接着写下去)。
教学反思:
反思本课教学,我认为,在语文学*中,有这样几点应该注意:
1、加强预*环节。预*不仅仅是读课文,还应该包括学生对课文的初步感悟。通过预*,学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”,在学*的过程中能够有的放矢。充分的预*可以让课堂更加活跃,交流更加生动,理解更加深刻。
在*时的学*中,我这样安排课文的预*:
(1)读课文,要求:正确流利。
(2)认读生字新词,抄写一遍。要求:规范正确。
(3)查解词。(老师推荐,学生自己确定两种方式)
(4)了解课文作者或文章写作背景。
(5)结合课后问题初步学*,标画重点词语和语句,写出体会。即“画—圈—思—写”
为此,我建立了预*本,以便学生养成*惯。
2、进行文本解读。在备课前,教师要进行一次文本解读。首先是熟练朗读课文,挖掘文本本身的含义,感悟每一句每个词,捕捉理解的点。其次是拓展阅读。大量阅读文本以外的内容,对人物、故事、故事发生的背景、作者等进行充分了解,对深入理解课文,有效达成目标很有帮助。我特别重视教师朗读文本。不管读多少遍,每一遍都会有不同的收获,都会让自己对文本有崭新的感觉。一遍遍读下来,很多的感悟油然而生。
3、学生课堂常规的养成。一节课需要的是师生密切的合作,课堂气氛的好坏与老师*日的常规要求、上课*惯,学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在*时的教学中,要鼓励学生想说、敢说、能说、会说,要培养每个学生参与课堂的意识,要让学生会说。会说需要一段时间的养成,需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我打造的课堂是师生共同参与的课堂,是学生自主探究学*的课堂,是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来,才能让每个学生都得到发展和提高。
和同学们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。本节课教学效果不错,学生学*积极,目标达成良好,总体感觉是相当成功的!
教学内容:义务教育课程标准实验教科书六年级下册18课《跨越百年的美丽》。
教学目的:1.流利有感情地朗读课文,在朗读的过程中促进学生对课文内容的理解。2.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人对科学
献身的精神。3.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻含义。
教学重点:联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人献身科学的精。读懂居里夫人的事迹,从具体事例中体会“跨越百年的美丽”就是居
里夫人所体现的科学精神。
教学过程:
一.谈话引入。
这节课我们继续学*18课,齐读课题《跨越百年的美丽》。
我们生活中有哪些事物是美丽的?总结过渡:我们生活中的美丽可以说是千般万种。课文中的美丽又指的是什么呢?
居里夫人的美丽体现在哪些方面,为什么跨越百年却美丽依然,这就是我们这节课重点学*,研究和解决的内容。
二.整体学*。
1.自由阅读课文,边读边画出能够体现居里夫人美丽的语句。画好后再仔细地读一读,品一品。抓住其中的两三处做重点分析。
2.汇报交流。居里夫人的美丽体现在哪些方面,结合你找到的句子具体说一说。
3.重点分析:
第一点:外表端庄的美。玛丽.居里穿着一袭黑色长裙子,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,
看透未来。
①轻声地读。②通过我们读这些句子,你能用哪些词语来形容居里夫人的外表。③让我们把居里夫人的美丽读出来。
第二点:认真钻研的美。就像在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,而居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生,怎样长,怎样冲到海
滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
透过现象看本质,透过表面抓深层,深入细致的研究便是居里夫人对待科学研究的认真钻研的美。
第三点:坚定信念的美。为了提炼纯净的镭,居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送
到化验室溶解,沉淀,分析。
①朗读。你能把提炼镭这个过程的艰难读出来吗?②老师范读,通过老师的读,你能不能体会当时居里夫人提炼镭的过程?③再次指导朗读。
④居里夫人经过这么艰难的过程提炼出镭了吗?经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。教师利用圆珠笔心上的小圆珠介绍0.1
克,这么小的镭是用了多长时间炼出来的?通过这些数字的对比,你体会到了什么?师生总结:执着追求的美。
第四点:执着追求的美。
居里夫人这种对科学执著追求的美,在课文的第三自然段表现的淋漓尽致。指名读第三自然段,看看你从哪些语句中还能体会到这种对科学执著追求的
美。
化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。为了科学实验,舍弃了自己的美貌。
她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。为了科学实验,舍弃了自己的身体。
仔细地读一读第四自然段,看看第四自然段中哪些语句更能体现居里夫人对科学的执著追求。
在发现镭之后的不断研究中,居里夫人也在不断的变化着。在工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐
退,逐渐变的眼花耳鸣,浑身乏力。为了科学研究,她舍弃了自己美丽的容貌和健康的身体。
皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活&思想上的负担。为了科学研究,她忘记了生活的艰难&孤寂,忘记了社会歧视的巨大压力。引
读:但她什么也不管,只是默默地工作。
语言交流:孩子们,这个时候,居里夫人的美丽健康的容貌在悄悄隐退,眼花耳鸣了,那么她还美吗?(为科学无私奉献的精神比美丽的容貌更美丽,
更长久)
第五点:淡泊名利的美。居里夫人的美名……当玩具。教师简介诺贝尔奖。语言渲染。克她为什么要将这些奖章送给6岁的女儿当玩具呢?(追求科学的
目的是为了 取得科学成果,为人类做贡献,而不是获取荣誉。这就是淡泊名利的美。)
引读最后一段。
第六点:无私奉献的美。她一如既往…….释放。理解一如既往。从中体会到什么?
第七点:巨大贡献的美。她从一个……的里程碑。
第八点:性格纯善的美。玛丽的性格……远大执著的追求。
三.总结升华。
这就是居里夫人,一个云集众多美丽为一身的美丽的科学家。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽。居里在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了
最人生意义的发现。
那么,孩子们,居里夫人追求的人生意义是什么呢?
让我们再次回到课题,为什么这种美丽能够跨越百年。
教师总结,居里夫人的美丽不只在于外表,更在于她的人格&品质。更在于对科学执着追求,对自己人生价值的实现,这种美丽跨越百年而长久不衰,
穿越千年,而亘古不变。这就是――引读跨越百年的美丽。
【教材分析】
《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册的一篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以居里夫人的“美丽”为主线,从对科学的执著追求、为此献身,以及淡泊名利三方面赞美了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。因为她为人类作出了伟大的贡献, 实现了自己的人生价值。
作者采用倒叙的手法,先描写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面, 将居里夫人的美丽形象和伟大成就展现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索镭而进行的艰苦的研究, 这是课文重点部分,表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的精神。最后两个自然段写了居里夫人淡泊名利的高贵人格,最后引用爱因斯坦的话结尾。
【教学目标】
1、练*有感情地朗读课文。
2、在思考中学*,在交流中学*,体会含义深刻的句子,认识居里夫人形象之美,感受其品格之美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、启迪学生思考人生目标,感悟人生意义。
【教学过程】
一、谈话揭题,进入情境。
同学们,我们都有一双能发现美的眼睛,一颗感受美的心灵,那么,你能说说你所观察到的美丽的事物吗?
(多媒体出示各种生活中的美丽图片)教师根据图片进行解说:是的,美丽无处不在,她有千般姿态,万种风情,你看,含苞欲放的花儿很美,清可见底的河水很美,你们纯真的笑脸也很美。可是,花儿会凋谢,河水会枯竭,美丽的容颜也会衰老,那么,到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新,永恒不变,才能称之为跨越百年的美丽呢?(画面定格在课题“跨越百年的美丽”上)
相信学了今天的课文你们就能明白了。
齐读课题。
二、细读课文,感悟美丽。
1、走*居里夫人,体会形象美
(1)同学们都已经预*了课文,知道了文章的主人公是——居里夫人。(出示居里夫人美丽的画像)看着这幅画像,你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她?
(美丽、漂亮、年轻、端正大方……)
(2)那么文章又是怎样描写居里夫人的美丽端庄的呢?请找出来,划一划,细细感受一下。
“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场立即肃然无声。”
“玛丽?居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。”
师生交流感受。
(3)引导学生朗读,充分感受居里夫人的美丽端庄。
2、感受执著追求的美
(1)但是,文中还有一处对居里夫人容貌的描写,请找出来。
“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。”
(2)到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢?请默读课文第3自然段,找出令自己深受感动的句子,读一读,用简单的话语在旁边写上自己的感受。
(3)师生交流,共同感受,指导朗读。
预设①“就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”
放射性元素的发现,居里夫人是第一人吗?(不是)
别人仅仅是把玩一下,而她却要细细研究,从中你感受到了她的什么精神?(善于发现问题,敢于探索的精神)
②“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”
从这句话中你能感受到什么?(提炼过程的艰辛、枯燥)
是的,你能通过自己的朗读表现出来吗?
③“化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”
生谈感受。
在这么艰苦的环境中,做着如此危险的工作,到底是什么力量在支撑着她付出?(对科学事业的执著追求)
让我们慢慢地读这句话,深深地感悟这份执著吧!
就这样,玛丽不停地工作着,第一年,玛丽终日在——生接:烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
第二年,玛丽也终日在——生接:烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
第三年,玛丽还是终日在——生接:烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
【设计意图:朗读是积累语言,感悟情感的重要手段,在这个片段中通过一次又一次的重复朗读层层深入,使学生情感在读中感悟,在读中升华。】
④“经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0。1克镭。”
教师引导:将*4年的时间里,他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石,但是最终得到的却只有0。1克镭。0。1克有多少?就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0。1克镭这个数字的反差是如此的巨大,但是他们提炼出来了,他们成功了。此时你们想到的话语有哪些?(不经历风雨,怎能见彩虹;有志者,事竟成;付出终有回报;世上无难事,只怕有心人。)
居里夫人的成功靠的是什么?(执著的追求和必胜的信念)
是的,什么也不用多说,就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文,用读来表达吧!(齐读第3自然段)
3、感受献身科学、淡泊名利的美
(1)过渡:随着时间的流逝,居里夫人已不再年轻,她脸上的皮肤不再白净,她的眼睛不再明亮,她不再美丽了吗?(不)为什么?(因为内在的美比外在的美更为持久,更能经受住时间的考验。)那么,居里夫人的美丽还表现在哪儿呢?
(2)小组汇报,从献身精神、淡泊名利两个方面进行概括。
(3)请先读自己感受深刻的句子,再与同学分享自己的感受,体会居里夫人内在的美丽。
(4)教师引读:美丽的她执著地前行在科学的道路上,因为她开创了放射学这门新学科,所以,她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成——(科学教科书里的新名词“放射线”)
因为她提炼了镭做出了巨大的贡献,人们后来用她的名字作为放射性强度的单位,所以她变成——(物理学的一个新的计量单位“居里”)
因为她在科学道路上不断探索,所以她变成——(一条条科学定律)
因为她终身献身科学,所以她变成了——(科学史上一块永远的里程碑)
(5)这句话中的四个“变成”让你更强烈的体会到了什么?
(为科学而献身的崇高精神)
这种变成,不是一般的变成,而是人生价值的提升,是生命境界的飞跃。带我们深深的的敬意,齐读这句话。
(6)同学们,居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,获得了两次诺贝尔奖。但是(依次指名学生说)
——她视名利如粪土;
——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国;
——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具;
——她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开心爱的实验室。
难怪爱因斯坦说:“在所有的世界著名人物当中,玛丽?居里是唯一没有被盛名宠坏的人。“
三、回归主题,升华美丽
1、居里夫人身上众多的美丽深深打动了我们,现在你知道真正的美丽是什么了吗?(生交流)
2、是的,外在的美是短暂的、易逝的,只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的执著追求,为科学献身,淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。
但这份美丽难道仅仅是“百年的美丽”吗?
它是……生接:千年的美丽,
也是……生接:万年的美丽
甚至是……生接:永恒的美丽。
再次齐读课题——跨越百年的美丽
四、吟诵小诗,拓展美丽
1、看一看
课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的《悼念玛丽?居里》以及课外书《居里夫人》,在阅读中你可以把优美的词语记录下来,也可以把自己的感受跟别人分享,还可以把读完后的感受抒发出来。
2、吟一吟(乐声中吟诵小诗告别课堂)
跨越百年的美丽
——致玛丽。居里
跨越百年的美丽
留给世人多少美的启迪
对科学执著追求
为科学奉献终生
还有你的淡泊名利
这美丽将永不褪色
我们会永远敬仰
你永恒的美丽
【设计理念】
重视朗读品味,让学生在朗读中感悟语言文字所蕴含的意义和所浸透的情感;遵循课程要求,尊重学生对文本的个性化解读和独特感悟,让学生凭借自己的认知水*和生活经验来体会居里夫人的科研精神和高尚人格。鉴于本文时写人的记叙文,但并不明显具备一般叙事文章所具备的“五要素”,也没有一条贯穿事件发展始末的线索,且篇幅较长,因此,我就抓住关键性的词“镭”来把握文本的主要内容,长文短教,并聚焦于具体事例来展开教学,并借助具体事例感悟人物形象,体会“科学精神”和“人生意义”。做到深文浅教,短教长效,做到设计简简单单,交流与朗读训练扎扎实实。
【教学目标】
1.能抓住关键的句子把握课文的主要内容,并借助具体事例,通过抓重点词句,有层次的读,适当拓展资料、想象说话、小练笔等方法走进居里夫人,感受她坚定执著、献身科学的精神,体会作者对居里夫人的赞美之情,并能有感情地朗读相关句段。
2.联系上下文体会含义深刻的句子,感悟作者的表达方法,初步理解“跨越百年的美丽”的内涵。
【教学重难点】
重点:整体把握课文主要内容,品读重点语句,感受居里夫人坚定执著、献身科学的精神,并能有感情地朗读课文。
难点:体会含义深刻的句子,初步理解课题的内涵。
【教学流程】
一、谈话导入,揭示课题
(一)谈话导入
孩子们,认识图片上这位美丽的女子吗?她就是玛丽.居里。你能不能用一两句话来介绍一下你所了解的居里夫人?(学生交流)
(二)揭示课题
玛丽居里诞辰于1867年,距今已经快一个半世纪了,为什么至今人们还依然铭记着她的美名呢?这节课就让我们随着著名作家梁衡的叙述一起走进玛丽居里,一起走进她那跨越百年的美丽。(齐读课题)
二、初读课文,感知大意
1.检查课前字词预*情况
第一组:(科学家的名字)伦琴贝克勒尔玛丽.居里皮埃尔.居里
第二组(三个化学名词)人工放射性天然放射性放射性元素镭
引导发现:这两组词之间的关系。
2.过渡:是的,居里夫妇在伦琴和贝克勒尔的基础之上发现了放射性元素镭,她的一生与“镭”结下了不解之缘。(板书:镭)请大家把课文翻到100页,在文中找出带有“镭”字的句子并划出来标上序号。(学生默读、划找)
3.关注写法,读懂内容
(1)出示9句话:我们看,抓住了“镭”这个关键字,就可以把长文读短。根据这9个句子的顺序,你能发现这篇课文采用的是什么写法?(板书:倒叙)那么你能不能再根据这9个句子,提取一些关键的信息,说说课文的主要内容吗?
(2)小结:我们可以借助这些关键的句子,把课文内容说清楚,这也是概括课文主要内容的一种好方法。
4.过渡:课文哪个自然段写居里夫人提炼镭的过程。(第3自然段)哪几句话开始?(出示第3自然段的“为了提炼……的荧光。”)
三、走进居里,感悟科学精神
(一)聚焦实验过程
过渡:我细细地数过这段文字一共有244个字,作者把居里夫人三年又九个月提炼镭的艰辛都浓缩在这244个字中了,请你认真地读这段话,找出你感受最深的词或句子,在旁边适当地做批注。(根据学生回答,随机教学)
1.预设一:历尽艰辛
句子:他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
在学生回答的基础上总结,补充资料:当时的一锅只能冶炼20公斤的工业废渣,要把成吨的工业废渣全部提炼完,共需要5600多次。那么也就是说“溶解、沉淀、分析”也得经历5600多次,工作量之大是常人难以想象,更是常人难以承受的,所以简简单单的一句话“几多艰辛、几多信念”在其中啊!(板书:历尽艰辛)(指名朗读、齐读)
2.预设二:环境简陋、苦、险
句子:化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
(1)出示补充居里夫人的小女儿写的《居里夫人传》里的一段话。(出示课外资料)
这是一个没人用的棚屋,屋顶的天空玻璃早已破碎,一下雨就漏。以前医学院把这地方用作解剖室,但是,长久以来,人们觉得这地方就是停放死尸也不合适了。棚屋里没有地板,地面上铺着一层不*整的沥青,家具只有几张破损的厨房桌子,也不知道这里为何会挂着一块黑板,还有一个旧的铸铁火炉,上面的烟筒已经生了锈。
交流读后感受,想象这是一个怎样的破棚子?(指导朗读)
(2)关注“烟熏火燎”:a根据四字偏旁揣摩词意。b联系生活经历理解词意。c结合具体语境升华理解。d引读句子,体会居里夫人坚毅的科学精神。
(3)关注““三年又九个月”,在引读中体会玛丽居里一直为自己的信念坚持着,执著追求的科学精神。(随机板书:执着追求)
(二)聚焦实验结果
出示句子:经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
(1)“成吨的矿渣,一吨就是1千千克,几个0?(板书:1000000克)从1千千克矿渣中提炼出的是0.1克(板书:0.1克)0.1克有多少?(笔尖大小的镭)1千千克相当于0.1克的多少倍?(1千万倍),要从1千千克工业废渣中提炼0.1克的镭真好比是大海捞针!这里采用的是什么写法?(对比)
(2)串读上面的三句话。
四、体会艰辛,感悟“人生意义”
过渡:当我们所有的人为他们发现镭感到骄傲与自豪的时候,可又有多少人知道玛丽居里还承受着许许多多的艰辛?读第4自然段,找一找,她还面临着怎样的艰辛?请写在练*纸上(学生练笔,注意写字姿势)
为了提炼镭,;
为了提炼镭,;
为了提炼镭,;……
1.学生练笔。
2.反馈后小结:一个柔弱的女子,为了提炼镭,她要接受镭辐射的无声的侵蚀;为了提炼镭她要承受丈夫不幸早逝的悲痛;为了提炼镭,她还要承受生活和思想上的双重负担,为了提炼0.1克的镭,她值吗?同学们,我们来看一段资料链接,快速阅读。(出示资料)
*镭放出的射线能破坏、杀死恶性细胞,可以治疗癌症。镭,挽救了无数癌症病人的生命。
*把镭和硫化锌荧光粉混合后,可以制成永久性发光材料,涂在钟表和各种仪表上,可让这些物体在暗疮和呵护发光,给人们的生活带来方便。如夜光表。
*镭可以对金属材料的内部裂缝和缺陷进行无损伤检验,给工业生产带来很大便利。
*镭的发现,才有了科学家对原子结构的探秘,才有了原子弹的爆炸,才有了原子时代的到来。
*镭盐与铍粉的混合制剂,可制作中子放射源,用来探测石油资源、岩石组成等。
3.看了这段资料,有什么想说的?(随机板书:造福人类巨大贡献)同学们,你们的回答很好地诠释了梁衡对玛丽居里的评价——出示句子
这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽.居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。
a齐读b联系课文内容,体会对“人生意义”的认识。出示句子:在玛丽居里的眼里,人生就是()。
小结:我想这不仅仅是玛丽居里对人生的执著追求,这也应该成为我们每个人人生道路上的执著追求,在玛丽居里在完**生意义的同时,她也在发生着巨大的变化——出示句子
她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射性”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”。变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
(1)自由读读——发现这段话写作上的特点了吗?(排比)这组排比句有几个变成?
(2)学生和老师合作读这句话:居里夫人从一个漂亮的小姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索,所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学,所以人们说她变成了……
(3)小结:孩子们,这四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生极其不朽的功绩,也让我们再次读懂了居里夫人的“人生意义”。让我们怀着对居里夫人无限崇敬的心情,大声地朗读这段话。
(4)计量单位和科学定律会变吗?被称为“镭”的母亲的玛丽居里将随着计量单位和科学定律代代相传,永远载入人类文化的史册,这就是——齐读课题。
玛丽居里被称作科学史上一块永远的里程碑式的人物,从她发现镭的那一刻起,她的美名就流传于世,她的这种伟大的成就就是——读课题,这段话与课题遥相呼应,很好地起到了点题的作用,(板书:点题)
同学们,玛丽居里伟大的生命已经与“镭”紧紧联系在一起了,镭,永留人间,造福人类,玛丽居里也将跨越百年,与镭共存!
五、推荐阅读,延续美丽
《居里夫人传》——她的小女儿艾芙居里为她撰写的一本言情并茂的传记,好好品读、掂量这份“跨越百年的美丽”的分量。*期完成这张读书卡。下课!
【板书设计】
跨越百年的美丽
镭历尽艰辛执著追求倒叙5600
造福人类巨大贡献排比1365
点题1000000克
0.1克
【课后反思】
《跨越百年的美丽》是属于“长文”范畴里难度系数比较高的文本。首先,难在文章的体裁上——散文“形散”的特点给拎清教学主线造成了障碍,学生不容易把握文章的线索和思路。其次,难在文本表现出来的人文精神上——这篇文章抓住“美丽”这一一主题,写了居里夫人超越天生美丽的容貌,为人类做出伟大贡献,实现自己最高层次的人生价值。然而,学生的认知水*理解文中谈到的科学精神、人生意义,是有困难的。
那么这篇文章的切入口在哪儿呢?一开始我也想过和其他老师一样从主体入手?但是“美丽”散落在文本的四处,在第一课时很难用巧手串珠。
在反复研读文本后,我发现文章采用倒叙的手法,一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面,将居里夫人美丽的形象和伟大的成就就凸现在读者面前,接下来的两个自然段具体描写额居里夫人为了探索“镭”而进行了艰苦的研究,这是课文的重点部分,充分表现了居里夫人坚定执著、伪科学献身的精神。最后两段写了居里夫人在名利面前的态度和做法,表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定了居里夫人的人格。
如何使深文浅教呢?我想从孩子们的认知角度来看,借助具体事例,帮助学生走进居里夫人,无疑是最直接最有有效的方法。然后再借助具体事例,帮助学生理解富含“哲理”的语言,从而深刻感悟居里夫人的科学精神和人生意义。那么在第二课时中再去掂量“美丽”的分量,学生就容易得多。
想到这儿,我就在整体感知这个环节中将目光聚集到“镭”这个关键字,因为这个字贯穿全文,文中的带有“镭”的9个句子,既可以让学生发现文本的表达顺序——倒叙,又能把具体事例提炼出来。这样,散文隐秘的结构就十分明晰地展现出来了。
研读感悟环节,围绕一个训练点:借助事例,感悟人物形象展开教学。而对于“人生意义”的理解,也是在具体事例的基础上让学生联系课文内容,说说在居里夫人的眼里,人生是什么呢?此环节中,由于前面从具体事例中,从适当的资料拓展中孩子们已经品悟到了居里夫人为了坚定的信念而执著追求、勇于献身的科学精神,所以孩子们对于“人生意义”的理解也水到渠成了,有的孩子说“人生是为自己的梦想不断地执著追求”。有的说“人生就是无怨无悔地付出,为人类造福,而不索取”……特别是引读排比句中,更是升华了对“人生意义”的认识,自然对课题的内涵也会有初步的认识。
我想有了第一课时中以上目标的达成,才会有第二课时时“美丽”的内涵进一步理解。课上完了,但我的思考还在继续:课堂中如何让学生的学*活动更多一些?如何恰当地摆好教师适时引领的“该出手时就出手”?教学设计很多种,到底怎样的设计会更有效呢?……我想只有多反思、多学*、不断实践,才会让自己的思考走得更深、更远……
[教学目标]
1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、练*有感情地朗读课文。
[教学重点]
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
[教学难点]
读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
[教学准备]
课件、录像等。
[教学过程]
一、激趣入境(走进居里)
[课件出示]
居里夫人的照片
同学们,让我们穿跃时空的隧道一同走进1898年12月26日。这一天,法国科学院人声鼎沸,一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场立即肃然无声。她今天要在这里宣布一项惊人的发现:天然放射性元素镭。她穿着一袭黑色长裙 ,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。她是谁了?(板书:居里夫人)通过老师的描述和看图,她给你留下一个什么样的印象呢?用一个词来形容。(美丽、端庄、沉稳。)(板书:美丽)有人说她美丽。有人说她端庄,每个人的印象都不一样,再请同学们读这几句话,看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢?
[课件出示]
居里夫人的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。
她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的女性。
她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。
爱因斯坦曾说过:在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
师:谁愿意来读一遍这几句话,看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢?(伟大、杰出、了不起、卓越)是这样的,著名作家梁衡把大家的感受融在一起写了这篇文章。(补全板书:跨越百年的)齐读课题。
二、质疑问难
读了课题,老师想问同学们,这节课你最想解决哪些问题?看谁的问题最有价值?
(生可能会问:课题中的“美丽”表现在哪些方面?什么是真正的美丽?为什么说是跨越百年的“美丽”?)
三、解读美丽
同学们围绕“美丽”提出了这么多问题,你们真了不起,真会提问题。想一想除了美丽的容貌外,课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢?下面请同学们自由读3---6自然段,文中四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。请你用直线画出来。
师:谁找到了?
生:第四自然段:玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。
[课件出示]
玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。
师:谁愿意把这句话再读一遍。(指名读)
师:请同学关注这些带点的词,你是怎么理解的?你能说哪个就说哪个。
师:刚才我们读3——6自然段,哪段让你的这种感觉最深?(老师再给你一点时间)生:第三自然段。
师:好了,谁想汇报。(生汇报时,要问生从中你体会出什么。)
生:因为1896年1月,德国科学家伦琴发现了人工放射性;1896年5月,法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性。这引起了居里夫人的思考。
生:别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
生:“就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长,怎样冲到海滩上来的。”
生:善于发现问题,从这句话还可以看出居里夫人具有执著的探究精神。
生:为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。(“可能”也许能,也许不能。)
师:你能抓住重点词语来理解课文,很好!从“可能”这个词语中我们还能体会到什么?
生:居里夫人的工作有可能成功,但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。
生:我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈的努力,他知道研究有可能失败,但他决不放弃。
师:说明他们有一种什么精神?(板书:执著追求)
师:接着汇报,你还从哪感受到这份美丽了?
[课件出示]
她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。
他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
师:谁愿意把这句话再读一遍,其他同学认真听,看你能体会到什么?
生:从这句话中可以体会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的,环境非常的恶劣。我是从他们提炼镭的工具只是“一口大锅”,化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。
师:谁还有补充?
生:从“她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”我体会到了工作不但辛苦,而且还常常有被烧伤的危险。
师:你还能体会到什么?
生:我体会到了他们的实验过程也非常的复杂。(从哪看出来的?)从“一锅一锅”这个词中体会到的。“一锅一锅”也说明他们肯定会经过无数次的失败。
师:同学们,你们知道吗?一锅只能冶炼20公斤,而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼,才炼出镭。听了老师的介绍,你想说些什么?
生:这样的实验,如果没有坚定的信念、顽强的毅力、远大的目标和执著的追求是根本不可能完成的。我太佩服居里夫人了,我想对居里夫人说:你真的太伟大了!太了不起了!
生:我从“终日”一词中体会到了居里夫人一天天从早到晚都在做实验,说明她有一种持之以恒、坚持不懈的精神。(汇报句子时学生先说哪句就先讲哪句)
师:刚才几名同学的回答,我们大家可以看出,当时的环境非常的——恶劣,实验过程又非常的——复杂,而且我们知道了在居里夫人之前,没有任何人发现过镭,当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中,还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败,而且还可能会面临外界别人怎么看待她?会怎么说他呢?同学们想象一下。(嘲讽、冷言冷语)
师:同学们说得真棒!即便是这样居里夫人也没有放弃提炼镭。让我们把这几句话再读一遍,读出你的理解,好吗?
师:同学们,居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月)折算成天数那就是1300多天,想一想这1300多天里,他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析,假设他们一天工作10个小时,经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!是多么艰辛,多么不易,让我们通过齐读在体会一次。(还读上面的句子)
师范读:经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
听老师读,你听出了什么?
生:成吨的矿渣中提炼0.1克镭,真是太不容易了!(读出你的理解,好吗?)
师:(看词)“成吨”是多少?那0.1克镭是多少?你们猜猜?太多了,请关注你们的笔尖,笔尖上的一小点那么大就是0.1克。这在写法上叫什么?(对比)能通过读表现出来了吗?(指名读)
师:从这句话中你还体会到了什么?
生:从“终于”这个词,体会到了他们成功的喜悦。(读出来好吗?)从 “三年又九个月”体会到了实验过程的漫长而艰辛。(把你的体会读出来,好吗?)
师:你们知道吗?要提炼笔尖这么大的0.1克镭,他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣,也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊,我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你,就让我们带着这份感动齐读这几句话。
[课件出示]
他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
过渡:课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢?
生:“在工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。”
(我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退,但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功,换来了对人类的巨大贡献。)
[师进行资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]
师:这说明居里夫人有一种什么精神?(板书:勇于献身)
师:她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。
师:皮埃尔不幸早逝,居里夫人一个人默默工作,倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献,取得了哪些成就?
[课件出示]
她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
师:谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么?(生:自由说)
师:那读了这句话你发现什么?(指名读)。
生汇报:(排比句)
师:是啊,有4个变成呢!下面,和老师合作读这句话,请同学们注意听:居里夫人从一个漂亮的小姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索,所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学,所以人们说她变成了……。
师:体会着居里夫人这么大的成就,我们读出来。准备——她从一个漂亮的小姑娘……
师:这么好的句子想不想把它背下来呀?(想)下面老师给你一分钟的时间把这句话背下来。一会找同学背,开始吧。
师:指名试背。谁能有感情地再背一遍。
师:课题中的“美丽”还表现哪里?
生:课题中的“美丽”还表现在居里夫人的淡泊名利。(板书:淡泊名利)
师:你是从哪些句子体会到的?
生:我是从这句话体会到的:她视名利如粪土,她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
师:还从哪能看出她淡泊名利?
生:我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利,“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
[师进行资料补充:镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织,因此常用来治疗癌症,所以居里先生去世后,居里夫人把千辛万苦提炼出来的,价值高达100万金法郎以上的镭,无偿地赠送给了研究治癌的实验室。]
师:同学们真的太聪明了!体会的太好了!刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着,我想这份美丽中,不仅仅包含着居里夫人对科学执著追求,为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力,还包含着她对人生意义的深刻理解。就在纪念镭发现25周年的纪念日上,居里夫人这样讲道:(播放录像)
[课件出示]
玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。
师:通过读文和居里夫人的这段话,说说你对这句话的理解,也就是说:在居里夫人眼中的人生意义是什么?请同学们在小组内说一说。(这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格,另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。 “人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类作出贡献。)
四、升华美丽
师:是的,只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在,即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中,寻找到的那份幸福,以及为人类作出的贡献。今天,当我们学完这篇课文时,我们都被这份美丽深深地感动了,再读课题。(齐)我想现在你们一定会有更深刻的理解。谁能说一说什么是真正的美丽?(自由说)
师:为什么说是跨越百年的“美丽”呢?
生:我认为课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求,为科学献身的精神,以及淡泊名利这三方面。这种“美丽”是长久的,所以说是跨越百年的美丽。
师:我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越—— (千年),跨越——(万年)。那这应该是一份怎样的美丽呢?(永恒的美丽)的确,这确实是一份永恒的美丽,难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人,他说:(齐读)
——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》
五、书写美丽
师:亲爱的同学们,今天我们感受到了那么多,请大家结合读这篇文章时的感受,再读读课后的阅读链接,我想你一定有很多想说的。开始读,读完后,和同桌说说你的感受。
师:我们来交流交流,让我们来分享你的体会。(指名说)课后把你的体会整理成200字左右的短文。
教师小结:
王老师相信通过本节语文课的学*,同学们心里都烙印下了居里夫人对科学事业坚定的信念和执著追求的精神,因为这是(读课题)跨越百年的美丽;也镌刻下了居里夫人献身科学的精神,因为这也是(读课题)跨越百年的美丽;更记录下了她淡泊名利的风骨,因为这更是(读课题)跨越百年的美丽。
亲爱的同学们,通过今天的学*你们一定能找到人生的意义,用我们的青春,用我们的生命,去实现人生的价值吧!
附板书设计
跨越百年的美丽
↓
执著追求
居里夫人 献身科学
教学目的
1.学会“埃、伦”等14个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的 精神、
4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格 精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵
教学重点:
1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的 精神。
2、读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学 精神。
教学难点:
感悟居里夫人“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学 精神。
课前准备
1.教师准备有关居里夫人的图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
一、导入新课
1.图上这位端庄美丽、令人仰慕的女士是谁?请用一两句话介绍一下你对居里夫人的了解。
2.说说课文的主要内容。
3.上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题,这节课我们就通过读课文来探讨这些问题,相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。
二、品读感悟,全班研讨
关于“美丽”的探讨
同学们上节课提了许多有关美丽的问题,如“课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文,去感受这份美丽。
1、默读全文,看看课题的美丽表现在哪里?划出相关语句。
2、指名交流,全班讨论。
①居里夫人的外表美
指名朗读相关语句,谈出对该句的体会和认识,在感悟的同时,结合看图,相机进行朗读指导。
②镭的颜色美
想象当时的情景,尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美,指导朗读相关语句。
③居里夫人的内在美,人格美。
指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟,注意读悟结合,切忌空谈;教师要注意点拨、提升和概括。
A、巨大贡献是美
关注语句:
“她的报告使全场震惊,使物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人心中”
“它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。”
“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。”
B、坚定执着、忘我献身是美
关注语句:
居里夫人却立即提出了一个新问题,其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”
“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”
“终于经过三年又九个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”
从发现镭到提炼到镭,经过了多长时间?折算成日子?这是多么艰辛的工作,需要多么顽强的毅力呀、你们知道吗,他们至少提炼了一吨残渣,有一个大卡车那么多,一克镭是多少?(感受笔尖)
“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。”
“她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开了她心爱的实验室。直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。”
C、淡泊名利是美
“她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”
“著名科学家爱因斯坦说过:‘在所有的世界著名人物中,玛丽・居里是唯一没有被盛名宠坏的人、
三、回归整体,提升认识
1.请同学们再次浏览课文,结合课文谈一谈什么是真正的美丽,为什么美能跨越百年?
(百年是虚指:意即“永恒”,她的伟大发现对社会的贡献永恒,她的优秀品质和人格 精神永存。)
2. 小结:外在的美是短暂的、易逝的,只有内在的美才会是永恒的,不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高 精神、淡薄名利的人格魅力上。所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至永远、
3. 总结收获,拓展阅读。
再谈对“美丽”的理解,或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪,也可以谈谈学完课文后的感受。
读读课后“阅读连接”中的资料,做读书笔记或写读后感。
四、布置作业
1、背诵自己喜欢的部分、
2、抄写自己喜欢的句子、
3、课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书、
板书设计
跨越百年的美丽
(外在)美丽庄重
(内在)坚定执著忘我献身淡泊名利
——《跨越百年美丽》教学设计通用10篇
【教材简介】
本文是梁衡的同名散文(发表于《英才》1994年第4期)的节选。这篇文章主要歌颂了居里夫人为科学献身的高尚精神,以及她获得巨大荣誉之后的淡泊名利,表达出外表的美丽往往只是暂时,但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索,超越时空,在人们的心中永远美丽。
【教学理念】
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到感情熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。教学本文拟遵循“以人为本,以学定教”的原则,力求从易到难,由浅入深,尊重学生的个性体验,使他们主动学*、积极探究,享受到学*语文的乐趣。
【教学目标】
1.会写“埃、伦、藤”等14个生字;联系上下文理解重点的关键的词语。
2.理解内容,了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及淡泊名利的高尚人格。
3.在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。
4.真正理解“美丽”的内涵,思考人生的意义,提高人文素养。
【重点难点】
围绕美丽,层层推进,逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考。
【教学准备】课前让孩子预*,完成自主学*卡。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、 导入新课。
这节课我们来学*一篇有关居里夫人的文章,板书课题,读课题(读课题时关注关键词;美丽、百年)。
同学们,你们对居里夫人有哪些了解?(出示居里夫人的图片)
交流有关居里夫人的有关资料。(关注点:生*、提炼镭的有关情况、伟大成就、在科学史上的地位)
随机引导孩子如何搜集和处理信息:关于居里夫人的资料太多太多,在那么多的资料当中,我们要通过浏览选取与课文有关的最有用的信息来阅读理解,使这些资料变成我们自己的东西。在课上阅读时,我们就可以利用这些已内化的信息,为我们的阅读服务。
小结: 居里夫人是波兰人,她是一位取得伟大成就的、具有高尚人格魅力的、两次获得诺贝尔奖的世界上唯一一位女科学家。人们常常称她为科学之母。
二、 检查预*情况(字音、主要内容)。
(一)课前,大家预*了课文,那么,你们的字音读得怎么样了?
1.出示第一组词语:
寻藤摸瓜 顽强 侵蚀 乏力 荣誉 粪土
卓有成效 捐赠 头衔 尽管 把玩 淡泊
检查学生是否读准字音,关注重点字音。(关注点:A生字读音,B*翘音卓、赠,C多音字尽、把、泊)
2.出示第二组词语:
玛丽居里 皮埃尔居里 伦琴 贝克勒尔 爱因斯坦
冶炼 溶解 沉淀 分析 试管 量杯
钋 镭 放射性 酸 碱
(1)请同学们读第一行,你发现了什么?
预设:A.都是名人。 B.都是进行科学研究的人。C.都取得了伟大的成就。
引导:我们看前两个名字,有什么特点?
预设:名字中间有圆点,圆点后边都有 “居里”两字。
引导:你知道他们是什么关系吗?
预设:皮埃尔居里是法国人,是玛丽居里的丈夫,人们*惯地称玛丽为居里夫人。
(2)请同学们读第二行,你发现了什么?
预设:A.都与实验有关。B.前四个是实验环节。C.后两个是实验器材(关注 “量”的读音)。
(3)请同学们读第三行的前两个,你发现了什么?
预设:钋和镭都是居里夫人发现的具有放射性元素。读“放射性”。
再读“酸碱”,认识到“酸碱”是具有腐蚀性的物质。
(二)通过刚才的检查可以看出,同学们已经读准了字音,那么,《跨越百年的美丽》这篇文章给我们介绍了那些内容呢?下面请同学们快速默读课文,看看课文主要介绍了居里夫人的那些方面的内容?
学生自己试着概括主要内容。
检查:你知道这一课主要给我们介绍了那些内容吗?并说出你概括主要内容的方法。
小结课文的主要内容。
三、 品读课文。
过渡:从同学们对课文的预*情况看,你们都知道课文主要写了居里夫人的美丽,那么居里夫人的美丽表现在那些方面?请默读课文,画出相关句子,在旁边写出自己的体会。
学生默读课文,画句子,写体会。
检查交流:居里夫人的美丽表现在哪些方面?你从什么地方看出来?读出所画的句子(在尊重学情的情况下,发挥教师引导与点拨作用)。
(一)外貌美
预设1:玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。
引导:你从这里感受到什么?(美)板书;外貌美
小结:居里夫人真是太美了!她美得端庄高雅,美得坚定而又略带淡泊。让我们一边读文字一边想象居里夫人带给我们的看得见的美丽。
(二)坚定的性格,执着的追求,以及对科学的献身精神
预设2:为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。一天,疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰,隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔:“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说:“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
(引导学生读出所有提炼镭的语句,以作整体处理。)
引导:大家找出了文中所有描写提炼镭的语句,那么,也就是说,作者梁衡是通过写居里夫妇提炼镭这件事来折射居里夫人的美丽。是这个意思吧?那么,我们先来看他们提炼镭的过程。
1. 出示句子:
为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
(1) 你从他们提炼镭的过程中感受到什么?请你读句子,找到最让你动心的词语。
预设1:工作辛苦。
关键词:一锅一锅
读这个句子,体会居里夫人的辛苦。
下面我们读读这两个句子,找出不同:
(上面是一锅一锅,下面是一锅锅。)
他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
他们在院子里支起了一口大锅,一锅锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
读这两个句子,感觉一样吗?(不一样, “一锅一锅”要比“一锅锅”艰难得多。)所以,我们读的时候,要关注关键词,要通过读这个关键词把居里夫人的辛苦读出来。来,读一读这个句子。
他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
引导:再读提炼镭的句子,看看还从哪里感受到居里夫人的辛苦与艰难?
抓关键词:终日
引导:“终日”是一整天吗?两整天吗?是多少天呀?三年零九个月(一千三百多天、一万三千多个小时),每天都是从早忙到晚,累得腰酸背痛。真是太辛苦了!来,读出你的感受来。
引导:同学们,是什么力量让她这样不辞辛苦,这样任劳任怨地工作呢?
读出:玛丽的性格里天生有一种可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。
预设2:环境恶劣。
关键词:破棚子
引导:你知道这个破棚子原先是干什么用的吗?它是学院里进行解剖尸体的地方,后来,就连解剖尸体也不适合了。而居里夫妇却向学院请求借用这个破棚子来进行实验。这样的环境真是太恶劣了!来,读一读这个句子吧!
关键词:烟熏火燎
引导:请你观察这个词中的四个字,有什么特点?(火字多)
读读这个词,有什么感觉?(烤得荒、热得慌)
(如果学生有质疑:熏字没有火。这里可渗透熏字的演变过程以及四点底字的规律:除了燕子的燕以外,其他的四点底的字的四点底都表示火。)
那么玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣会出现什么情况?
出示:(让学生说出所有可能出现的情况)
她可能 ,可能 ,还可能 。
小结:居里夫人在那么恶劣的环境下,还依然决然地进行着她的实验,这是何等的毅力呀!来,读出这个句子。再来读出她那高贵的性格。
再读:玛丽的性格里天生有一种可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。
预设3:可能失败,还非常危险。
关键词:可能
引导:你从可能看出什么?(可能失败,可能成功)
那如果失败了,居里夫人不就白费力气了吗?那么,请问:居里夫人,你有可能失败,并且失败的可能性还很大,你为什么还那么执着呢?
再回读:玛丽的性格里天生有一种可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。
关键词:酸碱的点点烧痕
引导:居里夫人天生就长得美丽动人,但她没有把这些作为骄傲的资本,甚至不顾酸碱在她手上留下了点点烧痕。因为她骨子里有一种远大的追求:
再回读:玛丽的性格里天生有一种可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。
(2) 功夫不负有心人。他们居然从成吨的废渣中提炼出了0.1克镭。
出示句子:经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
处理方式:
A.将“三年又九个月”换算成天,小时,让学生感受时间的漫长。
B.抓“终于”体会其艰辛。
C.抓 “成吨”与0.1克的对比,让学生换算0.1克是成吨的千万分之一,0.1克只是笔尖那么一丁点。
朗读体会玛丽提炼镭的不易。
深化朗读:在这美丽的又略带蓝色的荧光里,你仿佛又看到了什么?
来,让我们一同来重现居里夫人令人难忘的永载史册的提炼过程吧。
配乐朗读整个提炼镭的过程。
小结板书:坚定的性格 执着的追求
对科学的献身精神
(三)崇高的地位
过渡:镭是现代核工业兴起前最重要的放射性物质,广泛应用于医疗、工业和科研领域。也就是说,居里夫人的这一发现引起了一场巨大的革命。也奠定了她在科学史上那崇高的地位。那么,作者是怎样给居里夫人定位的呢?请你读出来。
出示:她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
1. 找学生读句子,谈感受。
2. 你发现这个句子有什么特点吗?(排比句)
3. 再读,读这样的句子和一般叙述的句子比起来有什么不同的感觉?(有气势,有感染力)
4. 再读,让我们从这样一个特殊的句式里感受作者给居里夫人那至高无上的评价吧!
5. 看谁读得铿锵有力!来再读。
(四 )淡泊名利的崇高人格。
过渡:居里夫人正是有着坚定的性格执着的追求,和对科学的献身精神才让她成为科学史上最耀眼的一颗明星。那么,她的美丽还表现在哪里?(可以提示:在对待荣誉、对待金钱上)
让学生读一读说一说居里夫人视金钱如粪土的崇高的人格境界。
小结板书:淡泊名利的高尚人格
难怪著名科学家爱因斯坦说:“在所有的世界著名人物当中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
课文读到这儿,你能领会到这跨越百年的美丽了吗?是她外貌的美吗?(不)板书:内在美
小结:是呀,漂亮的容貌是短暂的美丽,只有在深刻内涵支撑下的美丽才会成为永恒的美,它跨越的不止百年,甚至千年万年。来,让我们再来读一读描写居里夫人外貌的句子。让这一光辉的形象永远定格在我们的心里。最后,再来读读课题吧!
【作业设计】练笔:阅读课后链接,写一写你对居里夫人的评价或对人生意义的看法。
【板书设计】 18.跨越百年的美丽
外貌美 端庄
内在美 坚定的性格 执着的追求
对科学的献身精神
淡泊名利的崇高人格
教学目标:
知识与技能:有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。
过程与方法:抓重点语句,联系上下文及生活实际,自主学*,小组合作交流。
情感、态度与价值观:感受居里夫人的巨大美丽及人格魅力。
教学过程:了解单元导读
今天,我们来学*第五单元,打开书99页,边读边思考:本单元的训练重点是什么?
出示:
1、把握文章主要内容,体会科学精神的含义。
2、学*用具体事实说明道理的写法。[指读]
一、启情导入
下面我们就一同走进18课,[出示:18跨越百年的美丽]齐读,针对课题,你能提出哪些问题?(学生汇报)
二、初读感知
1、带着这些问题,我们来接读课文,同时思考:课文主要写了什么?(交流汇报)
2、居里夫人给你留下了什么印象?快速浏览课文,谁来说说?
三、研读感悟
1、课文是怎么写的'?默读课文,做好批注,谢谢自己的感受。
2、小组汇报交流。
3、集体交流
外貌:
[出示:居里夫人照片]看这就是居里夫人,能把她的美读出来吗?
指读:一位年轻漂亮……肃然无声。玛丽居里穿着一袭黑色长裙……看透未来。
人格与心灵
“就像是在海滩上捡到一个贝壳……她问根。”对比,联系前文再来说说。师生对读
“为了提炼纯净的镭……溶解、沉淀、分析。”从“可能”一词中你能体会到什么?
“经过三年又九个月……0.1克镭。”你知道0.1克镭有多大吗?这三年又九个月,1300多个日日夜夜啊,是在这样的环境中度过的能?相信她的坚定与执著已深深印在你的心中,能通过朗读表达出来吗?(指读,评价,齐读)
“在工作卓有成效……浑身乏力。”“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退”,那她还美吗?
出示:她从一个漂亮的小姑娘……她变成了科学史上一块永远的里程碑。自己读一读,有什么感受?
四个“变成”写出里居里夫人一生的成就,我们应带着一种怎样的语气来读?(指读,齐读)
出示:玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西……执著的追求。(齐读)
四、感悟写法
1、看板书,从板书中你发现课文是从哪几方面来写居里夫人的美丽的?课文学到这里,你知道为什么居里夫人的美丽能跨越百年呢?
2、作者是怎样写出居里夫人的美丽?
3、在我们的生活中,拥有美丽的人很多,你能举例说一说吗?
第一课时
学*目标
1.通过预*和自学能认读“埃、伦”等12个生字,并正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2.通过自由练*读课文,把课文读通读顺。并在教师指导下读通较难句子。
3.通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决课文中出现的专有名词。如“放射性元素镭,物理学人工放射性,天然放射性,工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱,试管,量杯,诺贝尔奖”
课前准备
1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程
一、导入
1.同学们,你们认识她吗?谁能简单地说一说你了解到的玛丽居里。
2.交流资料,认识居里夫人。教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
二、自主预*,初读感知
1.自由练*读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写,12个生字要求会认会写。
2.再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语,学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解,如,放射性元素镭,物理学,人工放射性,天然放射性,工业废渣,冶炼,溶解,沉淀,分析,酸碱,试管,量杯,诺贝尔奖
3.指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。
4.整体感知课文,了解课文的大致内容。默读课文,想一想:作者写了有关居里夫人的哪些内容?
5.学生交流,引导学生概括出课文的主要内容,理清课文的思路。
6.再读课文,提出课文中不懂的问题。
三、再次交流认识居里夫人
1.学生交流对居里夫人的初步印象。
2.教师对居里夫人进行小结介绍。
第二课时
学*目标
1.通过自学默读,找出居里夫人的“美丽”之处,并能简单地说出理由。
2.通过自学讨论与交流,能用自己的话说出“为什么这种美丽能跨越百年?”
3.通过自读自悟及联系上下文,谈出自己对“居里夫人几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。”的理解。
4.通过自悟、教师提示,初步了解本文用具体事实说明道理的写法。
教学过程
一、出示课题,围绕题目质疑
1.板书“美丽”,请同学们谈谈对美丽的理解,你在生活中见过什么很美丽?
2.板书“跨越百年的”,读课题。今天我们一起来学*一篇新课文《跨越百年的美丽》。
曾经有人用这样一段话来形容她……她是科学界一颗璀璨的明星,是为数不多的女科学家之一,她的美丽可以跨越时间的长河,永远定格在我们心中。究竟是什么样的美丽?为何他会跨越百年,同学们,让我们走进课文中去寻求答案。
3.首先看本节课的学*目标。
二、自学探讨,全班交流
首先进入我们今天的自学时间,请同学们……
同学们刚才说了许多有关美丽的问题,如“居里夫人的美丽表现在哪里?为什么这样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?让我们再次走入课文,去感受这份美丽。
1.默读全文,看看课题的美丽表现在哪里?划出相关语句。
指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟,注意读悟结合,切忌空谈;教师要善于点拨、提升和概括。
a、巨大贡献是美
关注语句:
“她的报告使全场震惊,使物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人心中”
“它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。”
“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。”
b、勇于探索、忘我献身是美
关注语句:
居里夫人却立即提出了一个新问题,其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”
“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”
“终于经过三年又九个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”
“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。”
“皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管,只是默默地工作。
“她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开了她心爱的实验室。直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。”
c、淡泊名利是美
“她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”
“著名科学家爱因斯坦说过:‘在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”
三、理解“玛丽的性格……完成了对人生意义的发现。”
四、回归整体,提升认识
1.回读全文,谈谈对课题的理解。
照应问题;什么样的美丽能跨越百年?“跨越百年”指的是什么时间?为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……
百年是虚指:意即“永恒”,她的伟大发现对社会的贡献永恒,她的优秀品质和人格精神永存。
五、总结写法,拓展阅读。
1.写法指引:为了说明居里夫人的科学精神,课文都用了哪些事实呢?
2.读读课后“阅读连接”,结合课文想一想,你体会到了什么,居里夫人给了我们哪些启迪?把它写下来。
3.除了居里夫人美丽能跨越百年,还有谁的美丽也能跨越百年甚至千年呢?
请你想一想,运用课文写作方法介绍一个人的某种精神,当成一次小练笔。
【教学目标】
1. 学*14个生字,正确书写“分析、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2. 能有感情地朗读课文,了解课文大意。
3. 体会居里夫人的形象美,感悟居里夫人对科学的巨大贡献,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重点】1、自学课文生字词,简单理解课文中有关专门术语。
2、品读文章重点词句,感受居里夫人的美丽。
【教学难点】
结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、出示课题,围绕题目质疑
1、板书“美丽”
(1)同学们,你们是怎么理解美丽这个词语的?你在生活中见过什么很美丽?
(2)是啊,同学们有一双善于发现美的眼睛,能深刻的感受身边美丽的事物。但随着时间的流逝,有些美丽的事物可能也会逐渐黯然失色,但是有一种美丽,即使跨越了百年之久,却依然散发着它迷人的魅力。
2、板书“跨越百年的”
(1)这就是今天我们学*的一篇新的课文《跨越百年的美丽》,一起来读读这个题目。(学生读题)看了这个题目你有什么问题要问吗?
【预设:为什么这种美丽能跨越百年?这是一种怎样的美丽?为什么要以跨越百年的美丽为题?跨越百年是多长时间?……】
(2)那让我们现在走进课文去寻求答案!
二、自主学*,整体感知
1、初读
(1)大家自由练*朗读课文,把课文读通顺。注意生字,把难记的字多看几遍。学生自由朗读,教师询问学*生字的情况。
(2)交流:有你认为难记难写的生字吗?(指生发言,教师板书指导)
在课文中有一些物理方面的专用词语,大家要读准,出示小黑板:放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖
(3)、指导朗读
2、请大家再默读课文,思考:这篇课文介绍了谁的什么事情。
(这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭,并成功从工业废渣中提炼出镭,从而轰动科学界的事情。)
3、走进居里夫人
(1)、播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。
(2)、课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。
(3)、请几名学生自由发言。
(居里夫人简介:她-----出生在波兰,父亲是中学物理老师,幼年母亲便病逝,跟随姐姐长大。虽然生活艰苦,但仍发奋学*,每学期都得第一。后以优异成绩进入法国巴黎物理学院学*。在做姑娘时她叫玛丽.斯卡洛多斯卡,后嫁给法国小伙子居里.皮埃尔,人们便称呼她为居里夫人或玛丽.居里)
根据学生的回答,师作小结。补充强调居里夫人对放射科学研究工作的巨大贡献,她死于因放射性辐射导致的恶性白血病。
(4).出示爱因斯坦对居里夫人的评价——
著名科学家爱因斯坦说过:“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
A、理解“盛名”的意思。可以用哪些词来形容这位女科学家?(大名鼎鼎、赫赫有名、举世瞩目……)
B、“唯一”说明了什么?
居里夫人之所以会得到这么高的评价还是因为她―――跨越百年的美丽。
说课题的意思。(美丽的时间长)
(这是一种怎样的美丽啊,竟能超过百年!)
2、再读课文,感受美丽。
(1)、想一想美丽在文中一共出现了几次?表现在什么地方?请同学们在书上把它画下来。
(2)、学生交流
找句子
(1)、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。
再读,想象
让我们在自由的读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。
继续找句子
(2)、皮埃尔说:“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
(3)、这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
(4)她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。
小结:
( “美丽“这个词语在全文中一共出现了6次,可以归为三个意思,一美丽的形象(容貌);二美丽的荧光(颜色);三美丽的生命。)
(这就是居里夫人,在原文中,有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里,她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。)
3、再读,想象
让我们再自由地读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。
师总结:居里人真是一位漂亮的女性,可是,我们中国有句俗语;光阴流逝,容颜易老,外在的美毕竟是短暂的、易逝的,可居里夫人怎么能一百年美丽呢?再说居里夫人也没有活到一百岁呀。(学生略微思考回答)
对的,居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至永远。
下节课我们接着学*。最后以《致居里夫人》来结束本课。
致居里夫人
即便是青春和容颜不在
即便是奖章和头衔不在
这一切都不重要
在我们心中
已烙印下了 您 坚定执着的追求
因为这是——
跨越百年的美丽
也镌刻下了 您 献身科学的精神
因为这也是——
跨越百年的美丽
更记录下了 您 淡泊名利的风骨
因为这更是——
跨越百年的美丽
板书设计: 跨越百年的美丽 外貌(外在美)
居里夫人
内在美
【教学目标】
1. 学*14个生字,正确书写“分析、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2. 能有感情地朗读课文,了解课文大意。
3. 体会居里夫人的形象美,感悟居里夫人对科学的巨大贡献,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重点】1、自学课文生字词,简单理解课文中有关专门术语。
2、品读文章重点词句,感受居里夫人的美丽。
【教学难点】
结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、出示课题,围绕题目质疑
1、板书“美丽”
(1)同学们,你们是怎么理解美丽这个词语的?你在生活中见过什么很美丽?
(2)是啊,同学们有一双善于发现美的眼睛,能深刻的感受身边美丽的事物。但随着时间的流逝,有些美丽的事物可能也会逐渐黯然失色,但是有一种美丽,即使跨越了百年之久,却依然散发着它迷人的魅力。
2、板书“跨越百年的”
(1)这就是今天我们学*的一篇新的课文《跨越百年的美丽》,一起来读读这个题目。(学生读题)看了这个题目你有什么问题要问吗?
【预设:为什么这种美丽能跨越百年?这是一种怎样的美丽?为什么要以跨越百年的美丽为题?跨越百年是多长时间?……】
(2)那让我们现在走进课文去寻求答案!
二、自主学*,整体感知
1、初读
(1)大家自由练*朗读课文,把课文读通顺。注意生字,把难记的字多看几遍。学生自由朗读,教师询问学*生字的情况。
(2)交流:有你认为难记难写的生字吗?(指生发言,教师板书指导)
在课文中有一些物理方面的专用词语,大家要读准,出示小黑板:放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖
(3)、指导朗读
2、请大家再默读课文,思考:这篇课文介绍了谁的什么事情。
(这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭,并成功从工业废渣中提炼出镭,从而轰动科学界的事情。)
3、走进居里夫人
(1)、播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。
(2)、课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。
(3)、请几名学生自由发言。
(居里夫人简介:她-----出生在波兰,父亲是中学物理老师,幼年母亲便病逝,跟随姐姐长大。虽然生活艰苦,但仍发奋学*,每学期都得第一。后以优异成绩进入法国巴黎物理学院学*。在做姑娘时她叫玛丽.斯卡洛多斯卡,后嫁给法国小伙子居里.皮埃尔,人们便称呼她为居里夫人或玛丽.居里)
根据学生的回答,师作小结。补充强调居里夫人对放射科学研究工作的巨大贡献,她死于因放射性辐射导致的恶性白血病。
(4).出示爱因斯坦对居里夫人的评价——
著名科学家爱因斯坦说过:“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
A、理解“盛名”的意思。可以用哪些词来形容这位女科学家?(大名鼎鼎、赫赫有名、举世瞩目……)
B、“唯一”说明了什么?
居里夫人之所以会得到这么高的评价还是因为她―――跨越百年的美丽。
说课题的意思。(美丽的时间长)
(这是一种怎样的美丽啊,竟能超过百年!)
2、再读课文,感受美丽。
(1)、想一想美丽在文中一共出现了几次?表现在什么地方?请同学们在书上把它画下来。
(2)、学生交流
找句子
(1)、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。
再读,想象
让我们在自由的读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。
继续找句子
(2)、皮埃尔说:“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
(3)、这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的'生命和不屈的信念。
(4)她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。
小结:
( “美丽“这个词语在全文中一共出现了6次,可以归为三个意思,一美丽的形象(容貌);二美丽的荧光(颜色);三美丽的生命。)
(这就是居里夫人,在原文中,有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里,她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。)
3、再读,想象
让我们再自由地读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。
师总结:居里人真是一位漂亮的女性,可是,我们中国有句俗语;光阴流逝,容颜易老,外在的美毕竟是短暂的、易逝的,可居里夫人怎么能一百年美丽呢?再说居里夫人也没有活到一百岁呀。(学生略微思考回答)
对的,居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至永远。
下节课我们接着学*。最后以《致居里夫人》来结束本课。
致居里夫人
即便是青春和容颜不在
即便是奖章和头衔不在
这一切都不重要
在我们心中
已烙印下了 您 坚定执着的追求
因为这是——
跨越百年的美丽
也镌刻下了 您 献身科学的精神
因为这也是——
跨越百年的美丽
更记录下了 您 淡泊名利的风骨
因为这更是——
跨越百年的美丽
板书设计: 跨越百年的美丽 外貌(外在美)
居里夫人
内在美
学*目的:
1、会写14个生字,正确读写“冶炼、溶解、沉淀、分析”等词语。
2、在感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。
3、能联系上下文理解文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的。
4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻含义
学*重难点:
3、4
学*课时:
(二课时55、56、57)
学*过程:
一、预*读两遍课文,完成下列问题。
1、《跨越百年的美丽》的'作者是 。
2、文章主要写了哪一个女人?她是干什么工作的?
答:文章主要写了一个名叫 的女人,她是干 研究工作的。
3、居里夫人与她的丈夫研究工作条件艰苦吗?她们有没有放弃呢?
答:她们进行科学研究工作的条件可以说是非常 的,但是她们仍然进行坚持 的科学研究。
4、居里夫人与她的丈夫经过多长时间的研究?最后发现了什么放射性元素?这发现获得了什么奖项?贡献是否大呢?
答:居里夫人与她的丈夫经过 年又 个月时间的研究,终于发现了放射性元素 与 。这发现获得了 ,为人类作出了 的贡献。
5、课文主要写了什么?(概括课文的主要内容)
答:课文主要写了 在 的工作条件下,进行坚持 的科学研究,经过了 年又 个月时间的研究,终于发现了放射性元素 与 ,并获得了 ,为人类作出了 的贡献。
6、找出不认识的字,并注音组词(可不填满)。
生字
读音
音序
部首
结构
组词
生字
读音
音序
部首
结构
组词
7、查字典——理解下列词语。
人声鼎沸: 庄 重:
淡 泊: 冶 炼:
侵 蚀: 刚 毅:
执 著: 盛 名:
卓有成效: 荣 誉:
头 衔:
二、再读课文,理解内容。
1、用较快的速度再阅读课文。
2、“一个人外表的美丽不可能有百年之久,只有的美丽才是永恒的。”那么,课文说的美丽主要指什么呢?请根据课文内容填空。
学*目标:
1、学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
3、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。
4、感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。
教学重难点:理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。
课前准备
1、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
课时安排:2课时
教学用具:幻灯片
教学过程
第一课时
一、出示课题,围绕题目质疑
1、板书“美丽”,请同学们谈谈对美丽的理解,你在生活中见过什么很美丽?
2、板书“跨越百年的”,今天我们一起来学*一篇新课文《跨越百年的美丽》,看到这个题目你有什么问题要问吗?(问题预设:这篇课文写了谁的什么事?课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?“跨越百年”指的是什么时间?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……)同学们,让我们走进课文中去寻求答案。
二、自主预*,初读感知
1、自由练*读课文,把课文读通顺。
2、再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语,学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解,如,放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖
3、指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。
4、整体感知课文,解决课初提出的问题。
三、交流资料,认识居里夫人
1、学生交流搜集的居里夫人的资料。
2、教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
四、品读语句,感受外表美。
轻轻读文,找出描写居里夫人美貌的词语、句子,用“——”划出来。
1、一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。
2、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。
过渡语:人们常说,美是禁不起时间考验的。“最是人间留不住,朱颜辞镜花辞树。”,可是居里夫人的美却可以定格在历史上,定格在人们心中。
出示句子:
她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。
请同学们读读这句话。
让我们把目光聚焦到“定格”这个词语,“定格”是什么意思?
“定格”就是一个活的画面,一个动的画面骤然停止,成为一个静止的画面。这句话中是指什么成为一个静止的画面?
居里夫人除了外在的美丽外,更吸引我们的是什么呢?下节课我们继续学*。
五、课堂总结,布置作业
作业超市:
1、抄写本课的生字新词。
2、初步有感情地读课文。
3、摘录描写居里夫人形美的句子
4、收集居里夫人的名言,他人评价的名言。
第二课时
一、复*导入
1、听写词语:冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效
2、居里夫人以她美丽、庄重的形象定格在历史上,定格在人们心中,迄今百年,我们知道居里夫人定格在人们心中的不只是她美丽的容貌,还有什么呢?
二、细读探究课文,理解内在美
1、认真读课文,边读边想居里夫人除了外貌的美丽,还表现在哪里,请从文中画出有关语句。
2、交流反馈
(1)刚毅执著(课文哪一自然段让你有这样的感受?)
(2)献身精神
(3)淡薄名利
①就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。(你读出了怎样的居里夫人)
②这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅,有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。
③她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
直到她身后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。
从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。
④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受,但是,她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业,视名利如粪土。这是人生的最高境界,也是居里夫人最美的地方。
3、精读第三、四节,感悟她的坚忍不拔
过渡:居里夫人那美丽、庄重的形象为什么能从此定格在历史上,定格在每个人的心中?我们一起走进课文的3、4节,自由地轻声地读课文。思考:用波浪线划出文中的哪个画面,哪句话深深地打动了你?为什么?
(1)他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
(2)让我们把目光聚焦到这个句子:
化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
让我们继续聚焦在“烟熏火燎”这个词上,“燎”是什么意思?“火燎”就是——?有过“烟熏”的感觉吗?(由于烟的刺激使眼睛流泪或睁不开。)
“烟熏火燎”的时候,你第一个反映就是——?
可是居里夫人却是——?
指导朗读:
晨曦微露,居里夫人在这——(一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。)
当夕阳收起最后一缕余辉时,居里夫人还在这——
烈日炎炎下,居里夫人仍在这——
大雪纷飞时,居里夫人依然在这——
4、多少个白天,多少个夜晚,日复一日,月复一月,引读——
经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
指名读,是因为老师把成吨和0.1克标成了红色所以你读成重音的吗?为什么?
请大家换算一下,一吨=( )克,那么一吨是0.1克的多少倍?你从这组数据中读出了什么?
让我们充满敬意地来读一读。
5、此时,我们发现居里夫人的美丽,不仅在于白净端庄的脸庞,那一双微微内陷的大眼睛,她的美丽还在于 (板书:刚毅执著)
6、教师总结:居里夫人发现和提炼镭付出了多么大的艰辛和危险。从中我们深深地感受到了居里夫人对科学事业坚定的信念和执著的追求,这种信念和追求无疑是美丽的。正如书上所说:‘这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的'信念。”(请结合第三自然段说说对这句话的理解)指导感情朗读。
7、略读第4节,目睹美丽消逝。
(1)出示句子:她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
直到她身后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。
从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。
(2)居里夫人把自己的一生都献给了科学事业,献给了镭的研究。究竟镭有什么作用?
教师介绍镭:
镭在生活、医学、工业上有着重要的作用,镭针可治癌症。把镭盐和硫化锌荧光粉混合后,可制成永久性发光材料,涂在钟表和各种仪表上,可在暗处发光,是为夜光表。工业上用镭作为γ射线源,用于探伤,对金属材料的内部裂缝和缺陷进行无损伤检验。
可是镭也有剧毒,它能取代人体内的钙并在骨骼中浓集,急性中毒时,会造成骨髓的损伤和造血组织的严重破坏,慢性中毒可引起骨瘤和白血病。
出示句子:长期在这么差的环境中工作,日复一日,年复一年,她美丽的容颜在渐渐地消逝。
(3)明知这危害自己的身体,为什么还要研究呢?
理解“这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。”如果你是居里夫人,你能告诉我你发现了人生的意义在于什么?(献身科学)
在她眼中,完全献身于科学,甚至不惜用生命的损耗做代价,是有价值的,这样的人生才是美丽的人生。正如她所说的话:“我要把人生变成科学的梦,然后再把梦变成现实。”
此时,我们发现居里夫人的美丽,不仅在于白净端庄的脸庞,那一双微微内陷的大眼睛,她的美丽还在于 (板书:献身科学)
(4)让我们来读第四节。(男生读1——3句,女生读4、5句,其余的齐读)
三、回读通览课文,理解题目含义
1、居里夫人除了对科学事业坚定的信念和执著的追求,还有不惜献身科学的勇敢无疑是美丽的,还有什么也是美丽的?出示:她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受,但是,她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。难怪爱因斯坦说::“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
2、请同学们再次浏览课文,结合课文谈一谈什么是真正的美丽,为什么美丽能跨越百年?
3、小结:外在的美是短暂的、易逝的,只有内在的美才会是永恒的,不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。
4、爱因斯坦在1935年11月纽约居里夫人悼念大会上的凭吊演讲说:“居里夫人的品德力量和热忱,哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间,欧洲就会面临一个比较光明的未来。”
他们淡淡地生活,静静地思考,执着地进取,直进到智慧高地,自由地驾驭规律,而永葆一种理性的美丽。
居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。
所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至是永远。
四、课堂练笔,升华美丽
1、像居里夫人这样具有献身科学,执著追求的人还有吗?
2、如果现在 给“美丽”下个定义,我觉得可以用一首小诗来表达。(指名配乐读)
美丽
美丽是清晨挂在小草叶尖的露珠,
美丽是傍晚挂在山头的酒红的夕阳。
美丽是居里夫人用生命和信念换来的淡兰色的荧光,
美丽是袁隆*用一生的精力研究出来的杂交水稻。
学着老师的样子也来给“美丽”下下定义。(学生写,教师巡视)
美丽是
美丽是
美丽是居里夫人
美丽是
3、再读课题
这种美,再过百年,千年,会消逝吗?这种精神可以激励一代又一代人,这种美是可以跨越时间,成为永恒。百年后的今天,我们还在瞻仰居里夫人的美丽,可以说这是一份,再读课题——
五、自主完成作业,课外拓展阅读
1、写会本课生字新词,摘抄自己喜欢的语句。
2、阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。
3、将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友听,你将是带去美丽的“小使者”。
14、课外阅读《居里夫人》、《科学家的故事》,徜徉在一个个睿智的小故事中,你将是幸福的“小书虫”。
板书设计:
18、跨越百年的美丽
形之美 神之美
美丽 刚毅执著
庄重 勇于献身
健康 淡泊名利
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
根据教学目标我们安排这样的教学过程:
一、谈话导入,带入情境
出示居里夫人的图片,导读:一百多年前的1898年12月26日,当居里夫人在法国科学院宣布他们的一项惊人发现??天然放射性元素镭的时候,她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心里。然而,居里夫人的远远不只是她的形象,更重要的还在于她的品格。
二、细读课文,体会科学精神
1、学*居里夫人“发现和提炼镭的精神”
①请同学们自由读第3自然段,写出主要内容,找出感动的.地方,并说出原因。
②学生自由读书。
③交流自读效果,随机板书。
2、学以致用,自读自悟,交流汇报。
①学生自读第4、5、6自然段,体会居里夫人的品格。
②学生四人小组讨论交流。
③集体交流,随机板书。
三、拓展回题,深化整体理解。
1、启发理解课题:
①作者写这篇纪念文章时,正是居里夫人发现镭一百周年。
②居里夫人的伟大品格以及科学的贡献超越时空,永垂不朽。
2、总结全文。
第一位上课的老师是邵健炜老师,邵老师第一个环节采用复*生字,听写生字的进行引入,这个复*环节用的时间较多,那么后面的时间抓得较紧。于是我们对这个环节进行修改。第二位上课的老师是叶丽嫦老师在引入方面这个环节做得比较好,整个教学过程比较流畅,导语用得较自然,能吸引学生,只是个别词语指导得不到位,第三位是我上,在叶老师的基础上我抓住重点词、句进行指导,理解词句意思,第四位上课的老师是叶丽芳老师,叶老师注重学生基础知识的训练,双基落实到位。最后陈伟飞老师向全校展示这个一节我们小组共同研究的课,能达教学效果。如果还有不成熟的地方,在以后的教学工作中我们将不断的改进和完善。
【设计理念】
重视朗读品味,让学生在朗读中感悟语言文字所蕴含的意义和所浸透的情感;遵循课程要求,尊重学生对文本的个性化解读和独特感悟,让学生凭借自己的认知水*和生活经验来体会居里夫人的科研精神和高尚人格。鉴于本文时写人的记叙文,但并不明显具备一般叙事文章所具备的“五要素”,也没有一条贯穿事件发展始末的线索,且篇幅较长,因此,我就抓住关键性的词“镭”来把握文本的主要内容,长文短教,并聚焦于具体事例来展开教学,并借助具体事例感悟人物形象,体会“科学精神”和“人生意义”。做到深文浅教,短教长效,做到设计简简单单,交流与朗读训练扎扎实实。
【教学目标】
1.能抓住关键的句子把握课文的主要内容,并借助具体事例,通过抓重点词句,有层次的读,适当拓展资料、想象说话、小练笔等方法走进居里夫人,感受她坚定执著、献身科学的精神,体会作者对居里夫人的赞美之情,并能有感情地朗读相关句段。
2.联系上下文体会含义深刻的句子,感悟作者的表达方法,初步理解“跨越百年的美丽”的内涵。
【教学重难点】
重点:整体把握课文主要内容,品读重点语句,感受居里夫人坚定执著、献身科学的精神,并能有感情地朗读课文。
难点:体会含义深刻的句子,初步理解课题的内涵。
【教学流程】
一、谈话导入,揭示课题
(一)谈话导入
孩子们,认识图片上这位美丽的女子吗?她就是玛丽.居里。你能不能用一两句话来介绍一下你所了解的居里夫人?(学生交流)
(二)揭示课题
玛丽居里诞辰于1867年,距今已经快一个半世纪了,为什么至今人们还依然铭记着她的美名呢?这节课就让我们随着著名作家梁衡的叙述一起走进玛丽居里,一起走进她那跨越百年的美丽。(齐读课题)
二、初读课文,感知大意
1.检查课前字词预*情况
第一组:(科学家的名字)伦琴 贝克勒尔 玛丽.居里 皮埃尔.居里
第二组(三个化学名词)人工放射性 天然放射性 放射性元素镭
引导发现:这两组词之间的关系。
2.过渡:是的,居里夫妇在伦琴和贝克勒尔的基础之上发现了放射性元素镭 ,她的一生与“镭”结下了不解之缘。(板书:镭)请大家把课文翻到100页,在文中找出带有“镭”字的句子并划出来标上序号。(学生默读、划找)
3.关注写法,读懂内容
(1)出示9句话:我们看,抓住了“镭”这个关键字,就可以把长文读短。根据这9个句子的顺序,你能发现这篇课文采用的是什么写法?(板书:倒叙) 那么你能不能再根据这9个句子,提取一些关键的信息,说说课文的主要内容吗?
(2)小结:我们可以借助这些关键的句子,把课文内容说清楚,这也是概括课文主要内容的一种好方法。
4.过渡:课文哪个自然段写居里夫人提炼镭的过程。(第3自然段)哪几句话开始?(出示第3自然段的“为了提炼……的荧光。”)
三、走进居里,感悟科学精神
(一)聚焦实验过程
过渡:我细细地数过这段文字一共有244个字,作者把居里夫人三年又九个月提炼镭的艰辛都浓缩在这244个字中了,请你认真地读这段话,找出你感受最深的词或句子,在旁边适当地做批注。(根据学生回答,随机教学)
1.预设一:历尽艰辛
句子:他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
在学生回答的基础上总结,补充资料:当时的一锅只能冶炼20公斤的工业废渣,要把成吨的工业废渣全部提炼完,共需要5600多次。那么也就是说“溶解、沉淀、分析”也得经历5600多次,工作量之大是常人难以想象,更是常人难以承受的,所以简简单单的一句话“几多艰辛、几多信念”在其中啊!(板书:历尽艰辛)(指名朗读、齐读)
2.预设二:环境简陋、苦、险
句子:化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
(1)出示补充居里夫人的小女儿写的《居里夫人传》里的一段话。(出示课外资料)
这是一个没人用的棚屋,屋顶的天空玻璃早已破碎,一下雨就漏。以前医学院把这地方用作解剖室,但是,长久以来,人们觉得这地方就是停放死尸也不合适了。棚屋里没有地板,地面上铺着一层不*整的沥青,家具只有几张破损的厨房桌子,也不知道这里为何会挂着一块黑板,还有一个旧的铸铁火炉,上面的烟筒已经生了锈。
交流读后感受,想象这是一个怎样的破棚子?(指导朗读)
(2)关注“烟熏火燎”:a根据四字偏旁揣摩词意。b联系生活经历理解词意。c结合具体语境升华理解。d引读句子,体会居里夫人坚毅的科学精神。
(3)关注““三年又九个月”,在引读中体会玛丽居里一直为自己的信念坚持着,执著追求的科学精神。(随机板书:执着追求)
(二)聚焦实验结果
出示句子:经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽 的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
(1)“成吨的.矿渣,一吨就是1千千克,几个0?(板书:1000000克)从1千千克矿渣中提炼出的是0.1克(板书:0.1克)0.1克有多少?(笔尖大小的镭)1千千克相当于0.1克的多少倍?(1千万倍),要从1千千克工业废渣中提炼0.1克的镭真好比是大海捞针!这里采用的是什么写法?(对比)
(2)串读上面的三句话。
四、体会艰辛,感悟“人生意义”
过渡:当我们所有的人为他们发现镭感到骄傲与自豪的时候,可又有多少人知道玛丽居里还承受着许许多多的艰辛?读第4自然段,找一找,她还面临着怎样的艰辛?请写在练*纸上(学生练笔,注意写字姿势)
为了提炼镭, ;
为了提炼镭, ;
为了提炼镭, ;……
1.学生练笔。
2.反馈后小结:一个柔弱的女子,为了提炼镭,她要接受镭辐射的无声的侵蚀;为了提炼镭她要承受丈夫不幸早逝的悲痛;为了提炼镭,她还要承受生活和思想上的双重负担,为了提炼0.1克的镭,她值吗?同学们,我们来看一段资料链接,快速阅读。(出示资料)
*镭放出的射线能破坏、杀死恶性细胞,可以治疗癌症。镭,挽救了无数癌症病人的生命。
*把镭和硫化锌荧光粉混合后,可以制成永久性发光材料,涂在钟表和各种仪表上,可让这些物体在暗疮和呵护发光,给人们的生活带来方便。如夜光表。
*镭可以对金属材料的内部裂缝和缺陷进行无损伤检验,给工业生产带来很大便利。
*镭的发现,才有了科学家对原子结构的探秘,才有了原子弹的爆炸,才有了原子时代的到来。
*镭盐与铍粉的混合制剂,可制作中子放射源,用来探测石油资源、岩石组成等。
3.看了这段资料,有什么想说的?(随机板书:造福人类 巨大贡献)同学们,你们的回答很好地诠释了梁衡对玛丽居里的评价——出示句子
这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽.居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。
a齐读b联系课文内容,体会对“人生意义”的认识。出示句子:在玛丽居里的眼里,人生就是( )。
小结:我想这不仅仅是玛丽居里对人生的执著追求,这也应该成为我们每个人人生道路上的执著追求,在玛丽居里在完**生意义的同时,她也在发生着巨大的变化——出示句子
她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射性”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”。变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
(1)自由读读——发现这段话写作上的特点了吗?(排比)这组排比句有几个变成?
(2)学生和老师合作读这句话:居里夫人从一个漂亮的小姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索,所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学,所以人们说她变成了……
(3)小结:孩子们,这四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生极其不朽的功绩,也让我们再次读懂了居里夫人的“人生意义”。让我们怀着对居里夫人无限崇敬的心情,大声地朗读这段话。
(4)计量单位和科学定律会变吗?被称为“镭”的母亲的玛丽居里将随着计量单位和科学定律代代相传,永远载入人类文化的史册,这就是——齐读课题。
玛丽居里被称作科学史上一块永远的里程碑式的人物,从她发现镭的那一刻起,她的美名就流传于世,她的这种伟大的成就就是——读课题,这段话与课题遥相呼应,很好地起到了点题的作用,(板书:点题)
同学们,玛丽居里伟大的生命已经与“镭”紧紧联系在一起了,镭,永留人间,造福人类,玛丽居里也将跨越百年,与镭共存!
五、推荐阅读,延续美丽
《居里夫人传》——她的小女儿艾芙居里为她撰写的一本言情并茂的传记,好好品读、掂量这份“跨越百年的美丽”的分量。*期完成这张读书卡。下课!
【板书设计】
跨越百年的美丽
镭 历尽艰辛 执著追求 倒叙 5600
造福人类 巨大贡献 排比 1365
点题 1000000克
0.1克
【课后反思】
《跨越百年的美丽》是属于“长文”范畴里难度系数比较高的文本。首先,难在文章的体裁上——散文“形散”的特点给拎清教学主线造成了障碍,学生不容易把握文章的线索和思路。其次,难在文本表现出来的人文精神上——这篇文章抓住“美丽”这一一主题,写了居里夫人超越天生美丽的容貌,为人类做出伟大贡献,实现自己最高层次的人生价值。然而,学生的认知水*理解文中谈到的科学精神、人生意义,是有困难的。
那么这篇文章的切入口在哪儿呢?一开始我也想过和其他老师一样从主体入手?但是“美丽”散落在文本的四处,在第一课时很难用巧手串珠。
在反复研读文本后,我发现文章采用倒叙的手法,一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面,将居里夫人美丽的形象和伟大的成就就凸现在读者面前,接下来的两个自然段具体描写额居里夫人为了探索“镭”而进行了艰苦的研究,这是课文的重点部分,充分表现了居里夫人坚定执著、伪科学献身的精神。最后两段写了居里夫人在名利面前的态度和做法,表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定了居里夫人的人格。
如何使深文浅教呢?我想从孩子们的认知角度来看,借助具体事例,帮助学生走进居里夫人,无疑是最直接最有有效的方法。然后再借助具体事例,帮助学生理解富含“哲理”的语言,从而深刻感悟居里夫人的科学精神和人生意义。那么在第二课时中再去掂量“美丽”的分量,学生就容易得多。
想到这儿,我就在整体感知这个环节中将目光聚集到“镭”这个关键字,因为这个字贯穿全文,文中的带有“镭”的9个句子,既可以让学生发现文本的表达顺序——倒叙,又能把具体事例提炼出来。这样,散文隐秘的结构就十分明晰地展现出来了。
研读感悟环节,围绕一个训练点:借助事例,感悟人物形象展开教学。而对于“人生意义”的理解,也是在具体事例的基础上让学生联系课文内容,说说在居里夫人的眼里,人生是什么呢?此环节中,由于前面从具体事例中,从适当的资料拓展中孩子们已经品悟到了居里夫人为了坚定的信念而执著追求、勇于献身的科学精神,所以孩子们对于“人生意义”的理解也水到渠成了,有的孩子说“人生是为自己的梦想不断地执著追求”。有的说“人生就是无怨无悔地付出,为人类造福,而不索取”……特别是引读排比句中,更是升华了对“人生意义”的认识,自然对课题的内涵也会有初步的认识。
我想有了第一课时中以上目标的达成,才会有第二课时时“美丽”的内涵进一步理解。课上完了,但我的思考还在继续:课堂中如何让学生的学*活动更多一些?如何恰当地摆好教师适时引领的“该出手时就出手”?教学设计很多种,到底怎样的设计会更有效呢?……我想只有多反思、多学*、不断实践,才会让自己的思考走得更深、更远……
教学目标:
知识与能力
1、体会居里夫人为科学献身的精神,理解“跨越百年的美丽”的内涵。
2、了解作者用具体事例说明道理的写法,并尝试练笔写一写熟悉的人。
过程与方法
1、以自己喜欢的方式读书,入情入境读出自己独特的感悟。
2、在思考中读书,在交流中学*,表达自己的想法,吸收他人的正确意见。
情感态度价值观
认识人生的意义在于探索未知和奉献智慧,而不是索取和享受。
教学重难点:
体会居里夫人为科学献身的精神,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学准备:
多媒体课件
教学流程:
一、直接导入,扣题入文
1、“跨越百年”是什么意思呢?
2、课题中的“美丽”是针对谁说的?她的哪些美丽能够跨越百年呢?
二、细读课文,感受“美丽”。
1、对科学执著追求的美
学*提示:请大家家默读课文第3自然段,找出能体现居里夫人美丽的语句,勾画出来,想一想,这些句子中折射着居里夫人的'哪些美丽呢?在句子旁边做简单的批注,和同桌一起说一说。
b、生交流展示(学生谈到的句子略),师相机点拨、引读、鼓励(画小红旗)、板书。
2、献身科学的美
过度提问:在发现“镭”之后的不断研究中她的整个人都在发生着变化,发生了什么变化呢?请快速默读第4自然段,找出居里夫人身体变化的句子,用横线画出来。
是什么力量支撑着她不顾一切地工作呢?是她对人生意义的发现!
当她发现放射性元素镭的时候,也同时发现了XXX用文中的话说就是“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。”
是啊,只有这样的人生才有意义,居里夫人不仅仅发现了自己的人生意义,同时也实现了人生的一次又一次转变,你看:
她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新计量单位“居里”,变成一条条科学定理,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
3、淡泊名利的美
还有哪些美丽能跨越百年呢?快速默读第5自然段,说说感受。
难怪著名科学家爱英斯坦说:
在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
三、学*小结,升华“美丽”
你们看,这就是居里夫人,她不仅仅有着美丽的容貌,而且还有着对科学执着追求、献身科学、淡泊名利的美丽。同学们,这样的美丽仅仅是跨越百年的吗?应该是跨越千年,跨越万年,是一份永恒的美丽,是科学史上的一块永远的里程碑!
相信现在,同学们和我一样,一定会铭记这份永恒的美丽,让我们一起来现伟大的居里夫人致敬——
即便是青春和容颜不在
即便是奖章和头衔不在
这一切都不重要
在我们心中
已烙下了居里夫人献身科学的精神
因为这是——
跨越百年的美丽
也镌刻下了居里夫人淡泊名利的风骨
因为这也是——
跨越百年的美丽
更记录下了居里夫人对人生意义的发现
因为这更是——
跨越百年的美丽
不——
这是跨越千年、跨越万年的美丽,
这是永恒的美丽。
四、拓展练笔
小练笔:
此时此刻,你想对“美丽”的居里夫人或自己说点什么呢?请同学们拿出纸和笔,写下你真挚而美丽的话语。
五、教师总结,布置作业
作者是用什么方法写出居里夫人这永恒的美丽呢?
他没有用华丽的词语来赞扬居里夫人如何如何的美丽,他只是用一件又一件的具体事例来向我们证明居里夫人的美丽,这就是用具体事例说明道理的表达方法。
请同学们课后搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹,仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。
——《跨越百年的美丽》教学设计9篇
【教学目标】
1.学*14个生字,正确书写“分析、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2.能有感情地朗读课文,了解课文大意。
3.体会居里夫人的形象美,感悟居里夫人对科学的巨大贡献,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重点】
1、自学课文生字词,简单理解课文中有关专门术语。
2、品读文章重点词句,感受居里夫人的美丽。
【教学难点】
结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、出示课题,围绕题目质疑
1、板书“美丽”
(1)同学们,你们是怎么理解美丽这个词语的?你在生活中见过什么很美丽?
(2)是啊,同学们有一双善于发现美的眼睛,能深刻的感受身边美丽的事物。但随着时间的流逝,有些美丽的事物可能也会逐渐黯然失色,但是有一种美丽,即使跨越了百年之久,却依然散发着它迷人的魅力。
2、板书“跨越百年的”
(1)这就是今天我们学*的一篇新的课文《跨越百年的美丽》,一起来读读这个题目。(学生读题)看了这个题目你有什么问题要问吗?
【预设:为什么这种美丽能跨越百年?这是一种怎样的美丽?为什么要以跨越百年的美丽为题?跨越百年是多长时间?……】
(2)那让我们现在走进课文去寻求答案!
二、自主学*,整体感知
1、初读
(1)大家自由练*朗读课文,把课文读通顺。注意生字,把难记的字多看几遍。学生自由朗读,教师询问学*生字的情况。
(2)交流:有你认为难记难写的生字吗?(指生发言,教师板书指导)
在课文中有一些物理方面的专用词语,大家要读准,出示小黑板:放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖
(3)指导朗读
2、请大家再默读课文,思考:这篇课文介绍了谁的什么事情。
(这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭,并成功从工业废渣中提炼出镭,从而轰动科学界的事情。)
3、走进居里夫人
(1)播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。
(2)课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。
(3)请几名学生自由发言。
(居里夫人简介:她——出生在波兰,父亲是中学物理老师,幼年母亲便病逝,跟随姐姐长大。虽然生活艰苦,但仍发奋学*,每学期都得第一。后以优异成绩进入法国巴黎物理学院学*。在做姑娘时她叫玛丽.斯卡洛多斯卡,后嫁给法国小伙子居里.皮埃尔,人们便称呼她为居里夫人或玛丽.居里)
根据学生的回答,师作小结。补充强调居里夫人对放射科学研究工作的巨大贡献,她死于因放射性辐射导致的恶性白血病。
(4)出示爱因斯坦对居里夫人的评价——
著名科学家爱因斯坦说过:“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
A、理解“盛名”的意思。可以用哪些词来形容这位女科学家?(大名鼎鼎、赫赫有名、举世瞩目……)
B、“唯一”说明了什么?
居里夫人之所以会得到这么高的评价还是因为她―――跨越百年的美丽。
说课题的意思。(美丽的时间长)
(这是一种怎样的美丽啊,竟能超过百年!)
2、再读课文,感受美丽。
(1)、想一想美丽在文中一共出现了几次?表现在什么地方?请同学们在书上把它画下来。
(2)、学生交流
找句子
(1)、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。
再读,想象
让我们在自由的读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。
继续找句子
(2)、皮埃尔说:“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
(3)、这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
(4)她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。
小结:
(“美丽“这个词语在全文中一共出现了6次,可以归为三个意思,一美丽的形象(容貌);二美丽的荧光(颜色);三美丽的生命。)
(这就是居里夫人,在原文中,有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里,她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。)
3、再读,想象
让我们再自由地读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。
师总结:居里人真是一位漂亮的女性,可是,我们*有句俗语;光阴流逝,容颜易老,外在的美毕竟是短暂的、易逝的,可居里夫人怎么能一百年美丽呢?再说居里夫人也没有活到一百岁呀。(学生略微思考回答)
对的,居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至永远。
下节课我们接着学*。最后以《致居里夫人》来结束本课。
致居里夫人
即便是青春和容颜不在
即便是奖章和头衔不在
这一切都不重要
在我们心中
已烙印下了您坚定执着的追求
因为这是——
跨越百年的美丽
也镌刻下了您献身科学的精神
因为这也是——
跨越百年的美丽
更记录下了您淡泊名利的风骨
因为这更是——
跨越百年的美丽
板书设计:跨越百年的美丽外貌(外在美)
居里夫人
内在美
教学目标:
1、学会本课的生字,随文理解本课的词语。
2、正确、流利地朗读课文,培养学生理解、感悟语言文字的能力。
3、通过抓重点句,联系课文内容,自主感悟居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质,进而对有价值、有意义的人生有个初步的认识。
教学重点难点:感受居里夫人的理性美,有感情地读重点句。
教学准备:课件,学生预*,搜集资料
教学过程:
一、揭题,读题
1、今天我们来学*一篇新课文——《跨越百年的美丽》
2、在“美丽”下加着重号,怎么读?在“百年”下加着重号,又怎么读?
读题也可以读出不同的感受。
3、出示居里夫人的图片。这就是课文里的主人公——玛丽·居里,后人都尊敬得称她为居里夫人。1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。作者梁衡公开发表了这篇文章。
二、感知课文,读对句子
师:这篇课文比较长,我挑选了几个句子,同学们读读看,能不能读正确、流利。
1、出示句子:
1、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。
2、她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。
3、经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
4、这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。
5、她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开心爱的实验室。
6、著名科学家爱因斯坦说过:“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
2、学生练读,读正确、流利。
3、指名学生读句子。
4、齐读句子
三、聚焦句子,感悟美丽
1、选择最能触动你的句子,联系课文或是你搜集的材料,在书旁写下你的感受。
2、学生交流感受
预设一:
这是一位不仅容貌美丽,而且高贵、端庄的女子。
她的美不是单调的,而是有层次的美:衣着美、神情美、眼睛美。
坚定是对科学有着坚定的信念,执著的追求;淡泊是对名利的淡泊,视名利为粪土。这是一种超凡脱俗的美,这是一种高境界的美。
预设二:
她的成就非常伟大,在物理领域中起着举足轻重的作业。物理学进入了放射性的时代,进入了居里的时代。她成为了科学史上一块永远的里程碑。
联系“她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,
变成教科书里的新名词“放射线”,
变成物理学的一个新的计量单位“居里”,
变成一条条科学定律,
她变成了科学史上一块永远的里程碑。“
1、从这四个“变成”中,你读懂了什么?(预设:这是居里夫人一生的奋斗和不朽的功绩)
2、出示:它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成(),变成(),变成(),她变成了()。
3、还记得吗?试着背一背。
4、这四个“变成”能不能调换顺序?说说你的理由。(预设:不能,这个四个变成有个递进的关系,是居里夫人人生价值的提升)
5、完成课作本p34d第七题的填空。
预设三:
联系第三段,理解。虽然工作环境这样艰苦,虽然实验的过程这样复杂、艰辛,虽然经历了重重困难,虽然几年的努力有可能面临失败,可居里夫人仍然坚持不懈,用了*四年的时间,才从成吨的矿渣中提炼出0.1克的镭,这实在是太不容易了,她对科学事业的坚定的信念和执著的追求令人佩服!我认为这种精神是美丽的。
引出句子:怪不得书上这样写——学生齐读句子“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。”
预设四:
出示居里夫人的成就:居里夫人所获得的荣誉、所得奖金(10项),居里夫人所得奖章(16种),特别是两次诺贝尔奖:1903年获得诺贝尔物理学奖,奖金约为14.1358万瑞典克朗。1911年获得诺贝尔化学奖,奖金约为12万至13万瑞典克朗左右。名誉头衔(107个)对科学的贡献非常之大。这些都是至高荣誉,任何一项都是非常了不起的。
预设五:
勇于献身的精神。丈夫的去世、工作的危险、社会对女性的歧视、科学道路的艰辛都没有让她放弃对科学的探索。
师进行资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得了可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。
她用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功,换来了对人类的巨大贡献。
这种美丽比外表美丽更持久,更能经受时间的考验
预设六:
在名誉面前淡泊也是一种美丽。
人活着不是为了追求名利,而是为了对人类有所贡献。
所以作者说“居里夫人几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。”
即便是青春和容颜不在,即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中,寻找到的那份幸福,以及为人类作出的贡献。
3、此时,你认为题目中的美丽指的是什么呢?
执著追求、不朽功绩(伟大成就)、勇于献身、淡泊名利
1、很多同学在预*时质疑了这样一个问题:为什么以《跨越百年的美丽》为课题?
因为居里夫人这种科学精神直到现在都影响着人们,直到现在都被人们赞美。
师:同学们,我认为这样的美丽,不仅仅是跨越百年的,因为居里夫人这种科学精神将会激励一代又一代的人,激励一代又一代的科学家前行在科学研究的道路上,应该是跨越千年的,跨越万年的美丽,同学们,如果让你给这份美丽加上一个期限,你认为是多久?
是一份永恒的、不朽的美。
生:这种精神会源远流长,应该是一份永久的美!
师:这确实是一份永恒的美,难怪爱因斯坦会这样评价她说:(课件出示句子)生齐读。
在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。——爱因斯坦
四、激情写话,情感升华
1、居里夫人得过众多奖项,如今我们为她进行一次特别的颁奖仪式,请你为她写一段颁奖词。例:钱学森*航天事业奠基人
【颁奖辞】在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻。5年归国路,10年两弹成。开创祖国航天,他是先行人,披荆斩棘,把智慧锻造成阶梯,留给后来的攀登者。他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范。
黄昆国家最高科技奖获得者
【颁奖辞】他一生都在科学的世界里探索真谛,一生都在默默地传递着知识的薪火,面对名利的起落,他处之淡然。他不仅以自己严谨和勤奋的科学态度在科学的领域里为人类的进步做出卓越的贡献,更以淡泊名利和率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。
2、学生写话,交流。
五、作业布置。
1、请把这份美丽定格你的脑海中吧,选择自己喜欢的段落背诵。
2、把这份美丽深深埋藏心底,请你阅读书104页的阅读链接,联系实际写出感受。
板书设计:
18、跨越百年的美丽
执著追求
不朽功绩
勇于献身
淡泊名利
【教学目标】
1.学*14个生字,正确书写“分析、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2.能有感情地朗读课文,了解课文大意。
3.体会居里夫人的形象美,感悟居里夫人对科学的巨大贡献,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重点】
1、自学课文生字词,简单理解课文中有关专门术语。
2、品读文章重点词句,感受居里夫人的美丽。
【教学难点】
结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、出示课题,围绕题目质疑
1、板书“美丽”
(1)同学们,你们是怎么理解美丽这个词语的?你在生活中见过什么很美丽?
(2)是啊,同学们有一双善于发现美的眼睛,能深刻的感受身边美丽的事物。但随着时间的流逝,有些美丽的事物可能也会逐渐黯然失色,但是有一种美丽,即使跨越了百年之久,却依然散发着它迷人的魅力。
2、板书“跨越百年的”
(1)这就是今天我们学*的一篇新的课文《跨越百年的美丽》,一起来读读这个题目。(学生读题)看了这个题目你有什么问题要问吗?
【预设:为什么这种美丽能跨越百年?这是一种怎样的美丽?为什么要以跨越百年的美丽为题?跨越百年是多长时间?……】
(2)那让我们现在走进课文去寻求答案!
二、自主学*,整体感知
1、初读
(1)大家自由练*朗读课文,把课文读通顺。注意生字,把难记的字多看几遍。学生自由朗读,教师询问学*生字的情况。
(2)交流:有你认为难记难写的生字吗?(指生发言,教师板书指导)
在课文中有一些物理方面的专用词语,大家要读准,出示小黑板:放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖
(3)指导朗读
2、请大家再默读课文,思考:这篇课文介绍了谁的什么事情。
(这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭,并成功从工业废渣中提炼出镭,从而轰动科学界的事情。)
3、走进居里夫人
(1)播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。
(2)课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。
(3)请几名学生自由发言。
(居里夫人简介:她——出生在波兰,父亲是中学物理老师,幼年母亲便病逝,跟随姐姐长大。虽然生活艰苦,但仍发奋学*,每学期都得第一。后以优异成绩进入法国巴黎物理学院学*。在做姑娘时她叫玛丽.斯卡洛多斯卡,后嫁给法国小伙子居里.皮埃尔,人们便称呼她为居里夫人或玛丽.居里)
根据学生的回答,师作小结。补充强调居里夫人对放射科学研究工作的巨大贡献,她死于因放射性辐射导致的恶性白血病。
(4)出示爱因斯坦对居里夫人的评价——
著名科学家爱因斯坦说过:“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
A、理解“盛名”的意思。可以用哪些词来形容这位女科学家?(大名鼎鼎、赫赫有名、举世瞩目……)
B、“唯一”说明了什么?
居里夫人之所以会得到这么高的评价还是因为她―――跨越百年的美丽。
说课题的意思。(美丽的时间长)
(这是一种怎样的美丽啊,竟能超过百年!)
2、再读课文,感受美丽。
(1)、想一想美丽在文中一共出现了几次?表现在什么地方?请同学们在书上把它画下来。
(2)、学生交流
找句子
(1)、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。
再读,想象
让我们在自由的读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。
继续找句子
(2)、皮埃尔说:“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
(3)、这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
(4)她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。
小结:
(“美丽“这个词语在全文中一共出现了6次,可以归为三个意思,一美丽的形象(容貌);二美丽的荧光(颜色);三美丽的生命。)
(这就是居里夫人,在原文中,有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里,她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。)
3、再读,想象
让我们再自由地读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。
师总结:居里人真是一位漂亮的女性,可是,我们*有句俗语;光阴流逝,容颜易老,外在的美毕竟是短暂的、易逝的,可居里夫人怎么能一百年美丽呢?再说居里夫人也没有活到一百岁呀。(学生略微思考回答)
对的,居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至永远。
下节课我们接着学*。最后以《致居里夫人》来结束本课。
致居里夫人
即便是青春和容颜不在
即便是奖章和头衔不在
这一切都不重要
在我们心中
已烙印下了您坚定执着的追求
因为这是——
跨越百年的美丽
也镌刻下了您献身科学的精神
因为这也是——
跨越百年的美丽
更记录下了您淡泊名利的风骨
因为这更是——
跨越百年的美丽
板书设计:跨越百年的美丽外貌(外在美)
居里夫人
内在美
【教材解读】
第五组教材以“科学精神”为专题编排,既是低中年级科学故事、科普文章的承接,也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度,用不同的方式对科学精神做出了阐释。学*本组课文,要求学生能把握主要内容,体会科学精神的含义,还要学*用具体事实说明道理的方法。
课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文(发表于《英才》1994年第4期)的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究,赞美她对科学、对社会、对人类的贡献,更赞美了她的人格与精神。表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。
作者采用倒叙的手法,一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面,将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究,直到发现了镭,这是课文的重点部分,充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法,表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就,而是将作者对科学家生命的理解融合在一起,显得文采斐然。
【教学目标】
1、会写14个生字,正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。
3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重点】
1、阅读、感悟作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
2、有感情地朗读课文。
【教学难点】
联系上下文理解课文中含义深刻的句子,如“这种可贵的性格和高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。”体会居里夫人为科学献身的精神。让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人,认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。
【学情分析】
六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文,可以从文章中感受到居里夫人的外在美,了解到她为人类作出的巨大贡献,也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质,如坚强、刚毅、淡泊名利等,但是还是缺乏深度,需要进一步走进文本研读课文,深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求,人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美,从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文,读出对她的敬意和赞美。另外课文描写的是外国科学家,文中出现了一些专业术语,会对学生的理解感悟增加一定的难度,需要在第一课时认真预*课文,把课文读通,读熟,以免影响第二课时的深入探究。
【设计思路】
以“美丽”为主线,引导学生深入走进文本,从语言文字中感受到她的外在美,为人类作出的巨大贡献,伟大的人格精神。首先是用情境教学法,把学生带到1898年12月26日这一天,通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美,了解到她为人类作出的巨大贡献。接下来就是让学生通过3、4、5、6四段的研读感受她的人格精神。研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。学生在自主阅读的基础上在小组合作学*,然后进行对话,通过对话深入感受她的内在美,她的人格精神。在对话的同时引导学生有感情地朗读课文。为了让学生充分感受她的科学精神,除了从文字中感悟以外,老师也出示了一篇关于关于介绍她从事科学研究的文章让学生快速浏览,再来谈自己的对“美丽”的'感悟。进而理解课文中含义深刻的句子,深华情感,有感情地朗读。最后是联系全篇探讨课题的内涵,懂得这种美丽不仅跨越百年,而是一种永恒的美丽。
【教学准备】
让学生课前阅读有关居里夫人的资料。
【教学过程】
第一课时(略)
主要内容:
1、阅读单元导读,了解单元学*重点
2、正确、流利地朗读课文,了解主要内容,初步感受居里夫人的美丽。
3、查字典自学生字、新词,交流有关居里夫人的资料,进一步熟读课文。
第二课时
一、导入新课
读全文初步谈人物的形象,质疑问难。(了解学情)
谈话导入:同学们已经初步阅读了《跨越百年的美丽》这篇课文,知道课文写的是谁?让我们再次走进课文,请大家自由地朗读课文,在读书的过程中如果产生了疑问就请你做上记号。读完之后请你说说浮现在你脑海中的居里夫人是什么样的?或者是给你留下了怎样的印象?
学生自由朗读,交流:
1、请你说说此时浮现在你脑海中的居里夫人是什么样的?或者是给你留下了怎样的印象?
2、提出疑问,教师板书问题。并对问题做出归纳,提示需要重点研读的问题。
二、解读“美丽”,感受外在美和巨大贡献(第二段)
1、师:很多同学在交流时都谈到了居里夫人的美丽,首先让我们跟随作者一起来到一百年前的1898年12月26日这一天的法国科学院,看一看美丽的居里夫人。(出示幻灯)
2、仔细读一读课文的第二段,看自己从课文的哪些地方感受到了居里夫人的美丽。把相关的句子画出来,再读一读。
3、对话交流,感受美丽以及贡献的巨大。(惊人的发现、震惊等)
4、我们从文字中感受到了居里夫人的外在美和巨大的贡献,你这时是怎样的心情?(佩服等)请你怀着这样的情感读一读这段话。(第二段话的最后两句)(出示幻灯)
三、解读“美丽”,感受人格精神(3~6)
1、师:同学们,居里夫人的美丽形象和惊人发现能够从此定格在历史上,定格在每个人的心中。让我们再仔细读读后面的课文,想一想除了美丽的容貌,究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”,这种“美丽”表现在哪些方面?请同学们在课文中找到相关的语句,读一读,想一想,等会儿我们来交流。
2、生读课文,作批注。(自主探究)
3、小组同学交流一下。(合作学*)
4、师:现在我们一起来交流交流:
⑴学生汇报:
要点一:居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。
师:课文哪个部分让你的这种感受最深?
生:我觉得第三自然段写发现和提炼镭的过程让我感受最深。
⑵师:好,就请大家快速默读课文第三自然段,找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来,读一读,并说说自己的感受。
(生读书。)
师:下面请同学们结合课文的句子谈谈自己的感受吧。
句子一:“就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长,怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”
(感受她追求真理、治学严谨的精神。)
句子二:“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”
①从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的,他们提炼镭的工具只是“一口大锅”,化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。
②工作条件的艰苦还可以从这句话看出来,“她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕”。这说明工作不但辛苦,而且还常常有被烧伤的危险。
③从这段话中的“可能”还知道,当时不仅工作条件非常艰苦,而且实验能不能成功还很难说。居里夫人的工作有可能成功,但也有可能他们的心血全都白费了。从这里感受到科学研究的艰辛。
④朗读:让我们把这段话再读一读,把我们的这些感受读出来吧。
师:请同学们接着谈。
句子三:“经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”从这句话中的几个数字体会到虽然工作环境这样艰苦,可居里夫人仍然坚持不懈,用了*四年的时间,才从成吨的废渣中提炼出0.1克镭,这实在是太不容易了,她对科学事业的坚定信念和执著的追求太令人佩服了!这种精神是美丽的。
师:同学们,你们知道0.1克镭大概是多少吗?它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0.1克镭,这是多么艰难呀!那么我们在读这句话时应该怎么读呢?
讨论说出在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。
师:从第3自然段的学*中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动,这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的,“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”
让我们浏览这份有关居里夫人从事科学研究的资料,(出示幻灯)读完之后再来谈一谈自己对居里夫人的认识以及心情感受。
带着对她的深深的敬意读一读这段话。
(这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。)
谈一谈自己对最后一句话的理解。
⑶居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢?让我们再读读课文其他几个自然段。
(生读。)
师:谁来说说?
①句子1“在工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。”表现在她为科学献身的精神。
②师追问:既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”,你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢?
(虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退,但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功,换来了对人类的巨大贡献。正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。)
③句子2“直到她身后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。”
做实验的时候,射线该是多么强烈呀!她知道射线对健康有害,可她还是坚持工作,我觉得居里夫人真正做到了为科学献身。
④师:还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢?
从5、6段表现在她的淡泊名利。
居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土,一心只想着科学研究,埋头工作到67岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。
从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她的淡泊名利,“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
师:是的,对居里夫人来说,人活着不是为了追求名利,而是为了对人类有所贡献!所以作者说,“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”,让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。
四、谈对“跨越百年的美丽”的感悟
师:同学们,学*了课文,你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗?
(课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求,为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种“美丽”是长久的,所以说是跨越百年的美丽。)
(居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。这种“美丽”已经成为人类共同拥有的精神财富,流传至今,而且还会继续流传下去。)
师:同学们,现在我们明白了“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌,也不光是她伟大的研究成果,更重要的是她的科学精神──对科学执著追求,为科学奉献终身,以及淡泊名利。所以,爱因斯坦说,“居里夫人的品德力量和热忱,哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间,欧洲就会面临一个光明的未来。”我想,我们如果能学*居里夫人的品德力量和热忱,我们也能为人类作出贡献。
课后请同学们读一读“阅读链接”中的材料,有条件的同学还可以选择你感兴趣的科学家,读读有关他们的书或者文章,你一定会感受到居里夫人身上更多的美丽。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学过程:
一、谈话导入,带入情境
出示居里夫人的图片,导读:一百多年前的1898年12月26日,当居里夫人在法国科学院宣布他们的一项惊人发现??天然放射性元素镭的时候,她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心里。然而,居里夫人的远远不只是她的形象,更重要的还在于她的品格。
二、细读课文,体会科学精神
1、学*居里夫人“发现和提炼镭的精神”
①请同学们自由读第3自然段,写出主要内容,找出感动的地方,并说出原因。
②学生自由读书。
③交流自读效果,随机板书。
2、学以致用,自读自悟,交流汇报。
①学生自读第4、5、6自然段,体会居里夫人的品格。
②学生四人小组讨论交流。
③集体交流,随机板书。
三、拓展回题,深化整体理解。
1、启发理解课题:
①作者写这篇纪念文章时,正是居里夫人发现镭一百周年。
②居里夫人的伟大品格以及科学的贡献超越时空,永垂不朽。
2、总结全文。
第一位上课的老师是邵健炜老师,邵老师第一个环节采用复*生字,听写生字的进行引入,这个复*环节用的时间较多,那么后面的时间抓得较紧。于是我们对这个环节进行修改。第二位上课的老师是叶丽嫦老师在引入方面这个环节做得比较好,整个教学过程比较流畅,导语用得较自然,能吸引学生,只是个别词语指导得不到位,第三位是我上,在叶老师的基础上我抓住重点词、句进行指导,理解词句意思,第四位上课的老师是叶丽芳老师,叶老师注重学生基础知识的训练,双基落实到位。最后陈伟飞老师向全校展示这个一节我们小组共同研究的课,能达教学效果。如果还有不成熟的地方,在以后的教学工作中我们将不断的改进和完善。
学*目标:
1、学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
3、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。
4、感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。
教学重难点:理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。
课前准备
1、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
课时安排:2课时
教学用具:幻灯片
教学过程
第一课时
一、出示课题,围绕题目质疑
1、板书“美丽”,请同学们谈谈对美丽的理解,你在生活中见过什么很美丽?
2、板书“跨越百年的”,今天我们一起来学*一篇新课文《跨越百年的美丽》,看到这个题目你有什么问题要问吗?(问题预设:这篇课文写了谁的什么事?课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?“跨越百年”指的是什么时间?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……)同学们,让我们走进课文中去寻求答案。
二、自主预*,初读感知
1、自由练*读课文,把课文读通顺。
2、再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语,学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解,如,放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖
3、指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。
4、整体感知课文,解决课初提出的问题。
三、交流资料,认识居里夫人
1、学生交流搜集的居里夫人的资料。
2、教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
四、品读语句,感受外表美。
轻轻读文,找出描写居里夫人美貌的词语、句子,用“——”划出来。
1、一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。
2、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。
过渡语:人们常说,美是禁不起时间考验的。“最是人间留不住,朱颜辞镜花辞树。”,可是居里夫人的美却可以定格在历史上,定格在人们心中。
出示句子:
她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。
请同学们读读这句话。
让我们把目光聚焦到“定格”这个词语,“定格”是什么意思?
“定格”就是一个活的画面,一个动的画面骤然停止,成为一个静止的画面。这句话中是指什么成为一个静止的画面?
居里夫人除了外在的美丽外,更吸引我们的是什么呢?下节课我们继续学*。
五、课堂总结,布置作业
作业超市:
1、抄写本课的生字新词。
2、初步有感情地读课文。
3、摘录描写居里夫人形美的句子
4、收集居里夫人的名言,他人评价的名言。
第二课时
一、复*导入
1、听写词语:冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效
——跨越百年的美丽教学反思 (菁华6篇)
《跨越百年的美丽》是梁梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,证明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。
本篇课文的教学我安排了这样几个环节:
一、检查预*,揭题导入。(要求学生在课前对居里夫人有必须的了解,紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书。)
二、初读课文,感知“美丽”。(主要是让学生自学自悟,找出“美丽”体此刻课文的哪些方面然后逐句逐层交流,让学生初步感知居里夫人科学精神的美。)
三、品读重点,感悟“人格”的美。(设想紧扣文章两个关键句,透过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。)
四、再扣文题,拓展延伸。(首先播放影片中居里夫人的感言,再次撞击学生的心灵,去感受居里夫人伟大的人格;然后再读文题,将“美丽”升华,即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。最后引导学生结合阅读链接写写自己的感言。)
在实施的过程中,我基本上能根据学情,把握重难点有序地来组织教学,到达预*的教学目标。但也存在着几许缺憾,具体说来有这么几点:
1、“美丽”这条主张抓得不实。本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美,执着追求的美,坚定刚毅的美,献身科学的美,淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线,没有突出这条主线,从而导致教学的层次感不强,给学生的感染力不够。
2、朗读的指导没有到位。在品读重点句子时,我设计了一读:读准字音,二读:读得通顺,三读,读出情感。但在操作的过程中,我指导朗读语言的贫乏,教学方法的单一,找不到切入点,使得齐读过多,使朗读基本上是流于形式,简单地为读而读,没有较好地训练到学生的朗读技能。
3、重点语句感悟牵引太多。语文学*应是在师生*等对话的基础上,引导学生自主探究,培养独特的阅读体验。但在本堂课上,我片面地追求教学流程的落实,忽略了孩子的主体性,忽略了孩子的体验,将自己的感受强加给学生,没有关注到学情,导致学生一脸的茫然,只明白跟着教师的节奏走,阅读与思考的融合成了一句空话。
总之,我是“教而后知不足”,课堂中还存在许多的缺憾。惟有自己不断的反思、学*、改善才会让自己的教学更实、更活。恳请同行们结合我的教学多提指导性的推荐,谢谢!
这是第七单元的第一篇课文,重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人的为科学献身的精神;读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人体现的科学精神。如何让学生深入领会居里夫人的科学精神呢?
一、由课题入手,设置疑问
据课题质疑,什么样的美丽能够跨越百年?是容貌美吗?是衣着美吗?今日让我们走*居里夫人,找出能够说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文,读完后,都能说出描述居里夫人容貌美的句子,都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神,用笔画出有关句子,认真地读一读,仔细地想一想,说一说自我的感受。在此基础上,教师趁热打铁,追问学生:“大家说,居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么?”学生立刻响应:“这就是美!”课文的`重点得以突破。“美丽”的含义挖掘出来了。
二、渗透学法,深度思考
“授之以鱼,不如授之以渔”这句话,我觉得听得耳朵都起茧子了。可是,它是有道理的。这节课在学法上,着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法,另外也是继续培养学生质疑本事。结合课文,我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮忙学生深度思考,从而理解含义深刻的句子。另外,在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑,这样,学生在循序渐进中巩固了质疑的本事。
三、删繁就简,开放课堂
对于这样一篇长课文,要像以前一样按部就班的检查预*,显示一节课完不成教学任务。于是,就得舍弃。这一课的字词没有难读的,就把检查生字词这一环节去掉。检查朗读全文也不现实,所以,我让学生读那些自我认为难理解的句子。如果这些难理解的都通了,那其他的肯定也不成问题了。节省下来的时间,还给学生,让孩子们充分地深入去阅读,去感悟,去体会。所以,课堂上有许多生成的东西,很打动人心。
当然,课堂中暴露出的问题也是很多的。
一、点拨提升不到位。因为准备时间仓促,所以有些地方方向是对的,可是,缺少画龙点睛之笔。正如俗语所说,那层窗户纸没有捅透。捅透了,就会豁然开朗。还有最终对主题的提升,应引导到对课题更深入地理解,“这美丽不止是跨越百年,它是永恒的。”由于最终时间有限,在经过短暂的思想斗争后,我决定用剩下的时间来解决完学生刚上课时质疑的问题。这样,就使课堂显得不够深入。
二、朗读少了。虽然有重点句子的指导朗读。但总体上朗读少了。这是我的“老毛病”了。好像,我一向比较关注的是学生的思维发展,关注师生、生生的对话。其实,朗读也是在表达情感,也是思维发展的延伸,也是在和文本对话。今后必须经常提醒自我!
三、面向全体,做得不够。因为对教材、对课堂不能做到游刃有余。难免会把精力放在课文中。关注到了那些沉默的学生,可是没有本事在立刻调整。这点要加强研究!
总的说来有一下几点,需要在以后的教学中注意:
1、加强预*环节。预*不仅仅是读课文,还应该包括学生对课文的初步感悟。通过预*,学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”,在学*的过程中能够有的放矢。就像吕校长说的,学生在课堂上得表现可以用充分的预*来改善。充分的预*可以让课堂更加活跃,交流更加生动,理解更加深刻。
2、更加精心备课。不仅仅是对教材的备,还有对学生有所准备。就像白主任说的.,要设身处地的站在学生的角度去思考,充分了解学生现有的认知水*,设置的教学环节要考虑学生的接受能力,因此备课也要有不同的侧重。我们当老师的不仅要注重对教材把握,将教材烂熟于心,还有对学生有所把握,不能让自己的备课成为学生学*的阻力。
3、培养学生的课堂表现力。一节课需要的是师生密切的合作,课堂气氛的好坏与老师*日的常规要求、上课*惯,学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在*时的教学中,要鼓励学生想说、敢说、能说、会说,要培养每个学生参与课堂的意识,要让学生会说。会说需要一段时间的养成,需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我希望打造的课堂是师生共同参与的课堂,是学生自主探究学*的课堂,是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来,才能让每个学生都得到发展和提高。
《跨越百年的美丽》以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不久久在于容貌,还在于心灵。但是这篇课文中难理解的句子比较多,比较难读懂,因此我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
在执教过程中,我力求从多个方面让学生感受居里夫人的美丽,但是在具体实施的时候,课堂上有许多自己认为不足的地方,具体如下:
一、读的训练不够扎实。
我在备课时预设让学生在充分品读的基础上理解居里夫人的思想与精神,让学生画句子、写感受,从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面?但在巡视的时候,发现学生的预*不够充分,因此在教学的时候学生的发言没有抓住了文中重要的含义深刻的'句子虽抓住了重点的片段,但没有根据重点的字、词、句进行整体感悟,仅仅是找到如“为了提炼纯净的镭,居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”、“经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”,可以看出我*时的训练不到位并且在教学的过程中引导不到位。在教学过程中我应该让同学们抓住这些句子,谈出理解,谈出感受,有理有据,情真意切。同时我意识到带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中会更加有感受。而最后的排比句的作用的领会上孩子们会更加有自己的感受,这样才能实现我所设定的读中思、读中感、读中悟。
二、我没有以学生为主体,把课堂和时间还给学生。
课堂上我不敢大胆的放手让学生交流,这样老师一直处在紧张状态,学生没有联系文中的语句比较充分,比较到位的把理解语言与受到感染、激励融为一体。
三、时间利用不够合理。
这节课主要是两个部分,课内文章的理解,课外阅读的拓展。时间安排的不合理导致了课堂衔接的不够充分,学生的句子理解的不到位,由于时间的关系,出现了教师代替回答的现象,另外,没有给学生充分的时间去思考,所以,理解一些有深度的句子的时候,只是点到为止。因此导致最后没有理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。全文以“美丽”为线索,向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”,这种美丽既来源于她端庄的容颜,也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”,更来源于她献身科学,不惜用生命作代价所追求的人生之美,以及淡泊名利的.人格之美。这篇课文跨度大,资料多,篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不一样。课上完了,感觉以下几个地方自我还比较满意:
一、目标清晰,重点明确
这个单元的重点是“科学精神”,本课的重点是读懂居里夫人的精神,领悟“跨越百年的美丽”的含义。为了让学生充分感受居里夫人的科学精神,我以“美丽”为主线,引导学生深入走进文本,从语言文字中感受她为人类作出的巨大贡献,以及伟大的人格魅力。经过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,最终再联系全篇探讨课题的内涵,懂得这种美丽不仅仅跨越百年,而是一种永恒的美丽。进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
二、渗透学法,深度思考
这节课在学法上,着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法,结合课文,我经过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮忙学生深度思考,从而理解含义深刻的句子。体会句子中所蕴含的人物品质。例如,学生汇报的第一个比喻句,理解起来有点难度,开始学生说的全不对,之后我让他们联系上下文体会寻藤问根到底指的是什么从上文中学生很快就明白了指的是放射性和镭。再比如描述居里夫人成就的那个排比句,如果单纯让学生理解“什么是计量单位、什么是科学定律,什么是里程碑”,学生肯定说不出来,于是我采用让学生介绍背景资料的方法,再经过引读加深,这个句子的真正含义就迎刃而解了。
三、删繁就简,开放课堂
对于这样一篇长课文,要像以前一样按部就班的面面俱到,显然一节课完不成教学任务。于是,就得舍弃。这一课描述居里夫人外表美那一部分我经过导课一带而过,描述居里夫妇对话那部分因为不是重点,也没涉及,检查朗读全文也不现实,所以,只能删繁就简,抓住几个比较重点的句子进行指导,再经过让学生观看居里夫人的讲话,谈自我的人生观;应对居里夫人的成果,说说自我的看法等,来开放课堂,深化情感。欣慰的是课堂上有许多生成的东西。
四、吃透教材,点拨到位
因为课前我对教材资料了然于胸,对居里夫人的“美丽”有了深刻透彻的理解,所以在课堂上对学生的发言能及时进行总结与点拨。最终引发对主题“美丽”的提升,使学生对课题有了更深入地理解,从而突破重难点。
但整个教学过程,也有许多地方让我感到很遗憾。
1、资料容量过大,仍然有想求完整的心态。所以没有给学生留更多时间阅读、思考、表达。
尽管一再告诫自我课堂节奏应当按着学生课堂的发展韵律来把握,可是一到上公开课的时候就又犯了毛病,所以课堂上感觉给学生的时间太少了。有许多同学想说,想读,但因为怕时间不够,没给他们机会。为此,我觉得如何创立一个“以学*者为中心”的课堂,是我们教师目前确实值得深思的问题。
2、这节课虽说在自主学*时,学生有在书上写批注的,但那批注还不够深入。从学生回答中就能够看出,都是一边想一边说。*时也存在这种情景,让学生预*时,学生总是应付,在书上简单批注几句话而已,大部分学生都没有真正走进文本。我想阅读教学如何无痕地做好“读”与“写”的链接,这是我一向感到迷惘的地方。
3、由于总担心时间不够用,所以对课堂还不敢大胆的放开,整个课堂,教师还是引的太多。
4、面向全体,做得不够。这节课虽然大部分学生都发言了,但对于一些基础比较差的学生,关注的还不够。
总之,对于语文教学,什么样的模式贴合课改,什么样的模式能真正促进学生的发展,我一向都感到很迷茫。就这节课而言,肯定还存在着许多我没有发现的问题,也必须存在指导不到位、设计不合理的地方,敬请各位领导教师多提宝贵意见!我必须虚心理解!多谢大家!
《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程,表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求透过引导学生理解、体会文章中深刻意含,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
上完课后,第一感觉就是没能更好地调动起学生的情感。尽管对这班学生知之甚深,这种状况也在预料中,但这么沉闷还是出乎意料,我很努力地用语言激励、启发,但是感觉孩子们一向很拘束,不能以简单的状态应对课堂生活,真是没话说。
这一节课的教学中自己感觉还算满意的是尽管学生不能用丰富的语言来表达内心的情感,但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了他们的心。如果在课堂上再多给一点具体的引导,再多给一点时间,让他们从容地思考,从容地表达就更好了。很多*惯需要在一日一日的课堂学*中慢慢渗透的。还有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。因为思考时间的问题,出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念......”我没有主动去提问分析,而是让学生自己默读这段话,看看自己有什么疑问果然孩子们提出了文章的核心问题:“这种可贵的性格与高原的追求,使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生好处的发现。人生好处的发现是什么能够感受到学生的思维开始在起火花了,只要给他们时间去思考,智慧的火花就会绽放。其实只要顺着学生的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来。课堂上给孩子养成质疑问难的*惯是对学生思维品质的重要训练。
一节课总是有很多的遗憾,尽力而为,往理想里走,望完美里去。和学生共同享受课堂生活的乐趣应是我们教研活动的追求所在。
——《跨越百年的美丽》教学反思 (菁华5篇)
困扰我很久的年级组赛课终于结束了。昨天上午第三节课,我带领全班学生,代表六年级组为全校老师上了《跨越百年的美丽》一课,顺利完成赛课任务。我对自己的表现不是很满意,不过几个同事对我表示肯定,认为我上得非常成功。结合大家的评价,在此做一反思,希望下次再上这节课时能有新的突破。
《跨越百年的美丽》是一篇非常难以理解的课文,原来是高一语文课文中的,经过删减加到小学六年级语文课文中。尽管文章内容减少了很多,但是对于小学生来说仍旧显得很难。我为什么会选择这篇课文呢?只能说是各种时机造成的。在备课中遇到很多困难,最大的一个应该是没有现成的教案或教学实录供我参考,一切需要我自己摸索着来。
我首先做的是查阅有关居里夫人的资料。资料非常多,有居里夫人的传记、图片资料等等。我还去看了一些高中老师上这节课之后的反思。阅读这些资料之后,我深深被居里夫人的坚毅、顽强所感动。再回到课文,我读出了居里夫人的美丽不仅表现在她美丽的容貌上,更重要的是表现在她坚毅顽强的性格,为科学献身的精神,淡泊名利的人格魅力。上课的思路就确定为引导学生思考居里夫人的美丽还表现在哪些方面,并相机指导朗读,要引导学生通过声情并茂的朗读感受到居里夫人的美丽。教学思路确定好了,教学设计已经整理出来,课件几经修改已经保存到电脑里了。万事俱备,只等两天后赛课日子的到来。此时,教学环节、过渡语我已经烂熟于心,并觉得没有改动的必要。
可是,就在那天晚上,我拿到四川一位老师的同课教学光盘。晚上在家里,我仔细观看这位老师的上课过程。刚开始觉得课上得很*淡,但越看越有体会,越看越有收获。这位老师的课*时中见扎实的语文训练,稳重中有灵活的思维训练。一遍一遍的'观看,一遍一遍的思考。新的教学思路逐渐成形:把握住居里夫人美丽的内涵,要引导学生体会到这内涵,并受到居里夫人的人格魅力感染。教学形式不是最重要的,关键是与学生能够产生共鸣。而我觉得,我现在对居里夫人的理解还不够深入。
我又找出电影《居里夫人》,反复观看。我看到那个废弃的破棚子里满地积水,屋内破烂不堪;我看到居里夫妇自己一袋子一袋子将矿渣扛进屋内;我看到居里夫人在烟熏火燎中搅拌着沥青之类的矿渣,日夜辛劳,几次倚着墙壁摇摇欲倒:我看到她双手严重烧伤,医生警告她,再不远离这些化学物质就有可能患上癌症时,她想到的只是放射线既然可以损害她的健康的细胞,也同样可以杀死不健康的细胞,所以一定可以利用放射线来治病;我看到艰辛的工作了三年又九个月之后,居里夫人面临的是失败的结果,她失望之余,一心想的是哪个环节出现的问题,我有理由相信,如果这一次是失败的,居里夫人绝不会放弃,她一定会再奋斗一个三年又九个月,实现自己的理想!我看到试验成功之后,居里夫人最感高兴的是她即将拥有一座设备齐全的实验室……
一次次地走进居里夫人,一次次去解读居里夫人的内心世界,我一次次被感动着。正如爱因斯坦所说:“在镭与居里夫人之间,我不知道哪个更令我们惊喜。” 正因为如此,所以上课时过渡的话不需要提前设想并背下来,很多很多的话都不吐不快,很多很多的感受急于与同学们分享。在课要结束时,所播放的居里夫人的一段讲话,更是深深地打动了大家。课后一位同事说,这节课中一次次的提升,显得水到渠成,顺理成章。就连下面听课的老师也受到了感染,投入到课文中,并与学生一样,开始思考生命的价值。在后来的小练笔中,同学们也用他们的文字表达出自己对人生意义的思考,对生命价值的思考。
但是,这节课还有很多不尽如人意的地方。一是为了不给学生设框框,让学生在整篇课文中读出居里夫人的美丽。这样做是可以的。但是在学生分析到其中一个方面,居里夫人坚毅顽强的性格时,应该再给同学们点时间阅读第三自然段,理解这一方面的内容。我上课时处理的过急,因此发言情况不如*日。另外,中间朗读课文的时间过长,小练笔的时间过少。
在“以科学精神”为专题一组课文内,文章从居里夫人的美丽下笔,赞美她对科学、对社会、对人类的贡献,赞美其人格美和精神美。本文教学重点是体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,从而理解“跨越百年的美丽”中“美丽”的内涵。
居里夫人人格和精神上的美丽,就在于她为科学的献身精神和对科学事业坚定和执着的追求,并且淡泊由此得到的名利。从文本的特点来看,居里夫人这些美好的品质都蕴含在了故事情节当中。那么该如何尽品居里夫人的“美丽”?我是这样设计的。第一课时,主要是对文章内容的整体把握,并学*居里夫人的容貌美丽以及她对科学事业所作的巨大贡献。第二课时,主要是以主问题——居里夫人究竟还有什么美可以跨越百年?作为学*的主线。并且让学生充分自学以及小组交流后,从文中找到一句最能概括居里夫人美丽的话。学生都能够找到“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求”这最重要的句子。紧接着我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神,以此谈自己的感受。
在教学过程中,有的同学抓住居里夫人工作环境“破棚子”以及动作描写“一锅锅冶炼、在烟熏火燎中搅拌”来体会提炼镭条件的艰苦,深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强。有的同学还抓住关键词“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念。同时,老师趁机引入数量对比“0。1克和成吨“,引导学生体会冶炼镭的艰难程度。在学生交流的过程中,适当进行拓展,例如对“破棚子”的深入了解;对居里夫人去世部分的拓展,以此强化学生情感的熏陶,加深学生的了解。并且,为了加强学生的知识训练,在课文讲解中,插入关联词的训练。不过,为了不使得课堂因之而生硬,我是这样进行的:先摆出一组句子“居里夫人衣裙上双手上,留下酸碱的烧痕”;并明知故问“她退缩了吗”?根据学生的回答出示第二组句子“她仍旧坚持实验”。并让学生发现这两组句子的关系,以及选择关联词填空,并且由此展开关联词训练拓展。
在教学本文时,也存在着许多的不足之处,如对学生的作答没有细细倾听,并对学生的回答所生成的课堂资源进行发掘,过于拘泥于教学预设,导致学生的主动性发挥还不够充分。此外,本课教学末了,对全文没有进行一个总结性的回顾,恐怕有的学生会对居里夫人跨越百年的“美丽”理解得不够全面。
《跨越百年的美丽》是梁梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的'美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。
本篇课文的教学我安排了这样几个环节:
一、检查预*,揭题导入。(要求学生在课前对居里夫人有一定的了解,紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书。)
二、初读课文,感知“美丽”。(主要是让学生自学自悟,找出“美丽”体现在课文的哪些方面?然后逐句逐层交流,让学生初步感知居里夫人科学精神的美。)
三、品读重点,感悟“人格”的美。(设想紧扣文章两个关键句,通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。)
四、再扣文题,拓展延伸。(首先播放影片中居里夫人的感言,再次撞击学生的心灵,去感受居里夫人伟大的人格;然后再读文题,将“美丽”升华,即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。最后引导学生结合阅读链接写写自己的感言。)
在实施的过程中,我基本上能根据学情,把握重难点有序地来组织教学,达到预*的教学目标。但也存在着几许缺憾,具体说来有这么几点:
1、“美丽”这条主张抓得不实。本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美,执着追求的美,坚定刚毅的美,献身科学的美,淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线,没有突出这条主线,从而导致教学的层次感不强,给学生的感染力不够。
2、朗读的指导没有到位。在品读重点句子时,我设计了一读:读准字音,二读:读得通顺,三读,读出情感。但在操作的过程中,我指导朗读语言的贫乏,教学方法的单一,找不到切入点,使得齐读过多,使朗读基本上是流于形式,简单地为读而读,没有较好地训练到学生的朗读技能。
3、重点语句感悟牵引太多。语文学*应是在师生*等对话的基础上,引导学生自主探究,培养独特的阅读体验。但在本堂课上,我片面地追求教学流程的落实,忽略了孩子的主体性,忽略了孩子的体验,将自己的感受强加给学生,没有关注到学情,导致学生一脸的茫然,只知道跟着教师的节奏走,阅读与思考的融合成了一句空话。
总之,我是“教而后知不足”,课堂中还存在许多的缺憾。惟有自己不断的反思、学*、改进才会让自己的教学更实、更活。恳请同行们结合我的教学多提指导性的建议,谢谢!
在“以科学精神”为专题一组课文内,文章从居里夫人的美丽下笔,赞美她对科学、对社会、对人类的贡献,赞美其人格美和精神美。本文教学重点是体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,从而理解“跨越百年的美丽”中“美丽”的内涵。
居里夫人人格和精神上的美丽,就在于她为科学的献身精神和对科学事业坚定和执着的追求,并且淡泊由此得到的名利。从文本的特点来看,居里夫人这些美好的品质都蕴含在了故事情节当中。那么该如何尽品居里夫人的“美丽”?我是这样设计的。第一课时,主要是对文章内容的整体把握,并学*居里夫人的容貌美丽以及她对科学事业所作的巨大贡献。第二课时,主要是以主问题---------居里夫人究竟还有什么美可以跨越百年?作为学*的主线。并且让学生充分自学以及小组交流后,从文中找到一句最能概括居里夫人美丽的话。学生都能够找到“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求”这最重要的句子。紧接着我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神,以此谈自己的感受。
在教学过程中,有的同学抓住居里夫人工作环境“破棚子”以及动作描写“一锅锅冶炼、在烟熏火燎中搅拌”来体会提炼镭条件的艰苦,深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强。有的同学还抓住关键词“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念。同时,老师趁机引入数量对比“0.1克和成吨“,引导学生体会冶炼镭的艰难程度。在学生交流的过程中,适当进行拓展,例如对“破棚子”的深入了解;对居里夫人去世部分的拓展,以此强化学生情感的熏陶,加深学生的了解。并且,为了加强学生的知识训练,在课文讲解中,插入关联词的训练。不过,为了不使得课堂因之而生硬,我是这样进行的:先摆出一组句子“居里夫人衣裙上双手上,留下酸碱的烧痕”;并明知故问“她退缩了吗”?根据学生的回答出示第二组句子“她仍旧坚持实验”。并让学生发现这两组句子的关系,以及选择关联词填空,并且由此展开关联词训练拓展。
在教学本文时,也存在着许多的不足之处,如对学生的作答没有细细倾听,并对学生的回答所生成的课堂资源进行发掘,过于拘泥于教学预设,导致学生的主动性发挥还不够充分。此外,本课教学末了,对全文没有进行一个总结性的回顾,恐怕有的学生会对居里夫人跨越百年的“美丽”理解得不够全面。
《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格,她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。
在学*这篇课文时,“扎实、朴实、灵动、富有实效”是听课老师给予的总评价。
识字和写字是整个小学阶段的重要教学任务,扎扎实实练好这项“童子功”是为学生一生的学*工作打基础,听写词语显示出五年级的要求“注意写字姿势,凝神静气地写好每个字,而且每个词只报一遍”,写后,对着屏幕认真对改,并在听写的词语中找出一对反义词,然后让学生用上这一对反义词练*说话,这样,学生既学会了字词,还会运用这些词,达到了语用的效果。
学生在自由读全文的基础上展示朗读,在展示之前,让学生充分练*,学生在反复朗读中读熟了课文,读出了语感,这比什么都重要,它能反映出学生理解的深度和广度,特别是当学生展示读完一段后,让学生说出展示的理由,能直接了解学生对文本的理解程度,有利于教师有的放矢地指导!
接着,阅读深入一层,让学生聚焦课题,理性地认识“美丽”,于是让大家默读课文的3、4、5自然段,寻找美丽,用把能体现居里夫人精神美的语句用“---”画出来,并在触动心弦的地方写上自己真实的感悟,然后小组交流读书思考后的收获,这样,学生在自主学*,合作探究之后,对作品的语言,人物的品格的理解升华到了一个新的高度,达到了令人满意的学*效果。
语文课程标准对高年级篇章教学的要求,要在阅读中揣摩文章的表达特点,本课在师生对话中,学生*得了居里夫人在发现反射性元素的过程中,做了不可估量的工作,作者梁衡捕捉到了居里夫人典型的事例,字里行间折射出居里夫人永恒的美丽!学生更加深刻地体会到了写文章选材一定要典型,一定要为要表达的情感服务,这样写出来的文章才会回味无穷!
一节语文课的结束是一个学*目标的起点,要把课堂上的学*延伸下去。于是布置了课下的学*活动,让学生用欣赏的眼睛发现身边的美丽,以“---的美丽”为题,写自己的发现。
整个教学过程自始至终对“学”进行了指导、激励和唤醒。告别了繁琐的内容问答与分析,担当起了语文课堂本该担当的字词句篇的教学责任!
——《跨越百年的美丽》教学设计 (菁华5篇)
【教学目标】
1、学*14个生字,正确书写“分析、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、能有感情地朗读课文,了解课文大意。
3、体会居里夫人的形象美,感悟居里夫人对科学的巨大贡献,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重点】
1、自学课文生字词,简单理解课文中有关专门术语。
2、品读文章重点词句,感受居里夫人的美丽。
【教学难点】
结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、出示课题,围绕题目质疑
1、板书“美丽”
(1)同学们,你们是怎么理解美丽这个词语的?你在生活中见过什么很美丽?
(2)是啊,同学们有一双善于发现美的眼睛,能深刻的感受身边美丽的事物。但随着时间的流逝,有些美丽的事物可能也会逐渐黯然失色,但是有一种美丽,即使跨越了百年之久,却依然散发着它迷人的魅力。
2、板书“跨越百年的”
(1)这就是今天我们学*的一篇新的课文《跨越百年的美丽》,一起来读读这个题目。(学生读题)看了这个题目你有什么问题要问吗?
【预设:为什么这种美丽能跨越百年?这是一种怎样的美丽?为什么要以跨越百年的美丽为题?跨越百年是多长时间?……】
(2)那让我们现在走进课文去寻求答案!
二、自主学*,整体感知
1、初读
(1)大家自由练*朗读课文,把课文读通顺。注意生字,把难记的字多看几遍。学生自由朗读,教师询问学*生字的情况。
(2)交流:有你认为难记难写的生字吗?(指生发言,教师板书指导)
在课文中有一些物理方面的专用词语,大家要读准,出示小黑板:放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖
(3)、指导朗读
2、请大家再默读课文,思考:这篇课文介绍了谁的什么事情。
(这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭,并成功从工业废渣中提炼出镭,从而轰动科学界的事情。)
3、走进居里夫人
(1)、播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。
(2)、课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。
(3)、请几名学生自由发言。
(居里夫人简介:她-----出生在波兰,父亲是中学物理老师,幼年母亲便病逝,跟随姐姐长大。虽然生活艰苦,但仍发奋学*,每学期都得第一。后以优异成绩进入法国巴黎物理学院学*。在做姑娘时她叫玛丽.斯卡洛多斯卡,后嫁给法国小伙子居里.皮埃尔,人们便称呼她为居里夫人或玛丽.居里)
根据学生的回答,师作小结。补充强调居里夫人对放射科学研究工作的巨大贡献,她死于因放射性辐射导致的恶性白血病。
(4)、出示爱因斯坦对居里夫人的评价——
著名科学家爱因斯坦说过:“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
A、理解“盛名”的意思。可以用哪些词来形容这位女科学家?(大名鼎鼎、赫赫有名、举世瞩目……)
B、“唯一”说明了什么?
居里夫人之所以会得到这么高的评价还是因为她―――跨越百年的美丽。
说课题的意思。(美丽的时间长)
(这是一种怎样的美丽啊,竟能超过百年!)
2、再读课文,感受美丽。
(1)、想一想美丽在文中一共出现了几次?表现在什么地方?请同学们在书上把它画下来。
(2)、学生交流
找句子
(1)、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。
再读,想象
让我们在自由的读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。
继续找句子
(2)、皮埃尔说:“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
(3)、这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
(4)她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。
小结:
( “美丽“这个词语在全文中一共出现了6次,可以归为三个意思,一美丽的形象(容貌);二美丽的荧光(颜色);三美丽的生命。)
(这就是居里夫人,在原文中,有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里,她的.女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。)
3、再读,想象
让我们再自由地读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。
师总结:居里人真是一位漂亮的女性,可是,我们*有句俗语;光阴流逝,容颜易老,外在的美毕竟是短暂的、易逝的,可居里夫人怎么能一百年美丽呢?再说居里夫人也没有活到一百岁呀。(学生略微思考回答)
对的,居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至永远。
下节课我们接着学*。最后以《致居里夫人》来结束本课。
致居里夫人
即便是青春和容颜不在
即便是奖章和头衔不在
这一切都不重要
在我们心中
已烙印下了 您 坚定执着的追求
因为这是——
跨越百年的美丽
也镌刻下了 您 献身科学的精神
因为这也是——
跨越百年的美丽
更记录下了 您 淡泊名利的风骨
因为这更是——
跨越百年的美丽
板书设计: 跨越百年的美丽 外貌(外在美)
居里夫人
内在美
教学目标:
1、通读课文,了解课文的主要内容,体会用具体事例来讲述道理的表达方式。
2、体会居里夫人对科学执着追求和献身以及淡泊名利的高贵品质。
3、通过感情朗读、想象写话,感受和迁移运用课文中反衬的写作方式。
教学流程
一、导入新课,梳理课文
1、板书并齐读:跨越百年的美丽(师:今天,我们来学*第18课,一起读课文的题目)
2、板书:居里夫人(课前预*过,你知道课文写谁?)
居里夫人是一位伟大的科学家,她的小女儿皮埃·居里为她写过一本10多字的传记来向世人介绍。但我们要读的课文,作者却只用了1000多字来写居里夫人。让我们再来读读课题,想想作者是从哪个角度来写的?(美丽)
3、让我们来走*居里夫人,走*她的科学人生,请同学们默读课文。
读完课文,出示课文中的词语:
4、再次读课文,你从课文的哪些方面感受到了美丽?
生交流,师点拨
l 外貌美丽:一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场立即肃然无声。
玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。
(还有哪些句子也是写居里夫人那美丽的外貌?)
出示居里夫人的图片(这位就是居里夫人,她美丽而端庄。)
指导朗读(课文中是这样来写她的容貌的,谁愿意来读给大家听一听。用你好听的声音向同学们展示居里夫人美丽)
学生读完板书:外貌美
(你还从课文的哪些方面感受美丽?)
l 精神美丽:
学生说,师归纳引导—— 忘我工作
科学成就
淡泊名利
板书:精神美
二、研读“科学研究”,感受居里夫人的“精神美”
1、居里夫人是一位杰出的科学家,课文中哪段话具体描写了她如何做科学研究的?(第三段话)这段话作者浓墨重彩地描绘居里夫人进行科学研究的过程。哪些语言的描写让深深地触动了你?请你一边默读第3段,一边在书上划一划并在句子的旁边做做简单的阅读批注。
2、 交流,师点拨
(1)就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
学生读句子,初谈了自己的感受。
预案1:感受到居里夫人有很执着的探究精神。
l 你体会的很好。谁也来读读这句话,谈谈自己的体会。(在科学研究中,只有刨根问底才能有新发现。)
l 而居里夫人就有这种可贵的精神。作者具体是怎么写出居里夫人这种可贵的科学精神呢?请一个同学和老师一起合作这两句话,其他同学边听边想。我先读,你来接。
出示:就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
l 你发现了什么?(将居里夫人和别人做了对比)这样的对比描写有什么好处?(突出了居里夫人比别的科学家更具有执着探究的精神。)
l 让我们一起来有感情地朗读,赞美居里夫人的科学精神。
预案2:感受到居里夫人和其他人相比更有探究的精神,会刨根问底。
l 你抓住了居里夫人和别人相比较这个角度来谈体会,抓住了作者写法上的特点——对比。
出示:就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
l 请一个同学和老师一起来读这两句话,感受在这种对比的写法中,突出了居里夫人那种探究的科学精神。
l 我们同学也一起来有感情地朗读,赞美居里夫人的科学精神。
预案3:居里夫人却对此提出了新的思考,感受到居里夫人是比别人想的更多。
l 你体会的很好。正因为居里夫人的这一新的思考,才发现了镭。课文中这样具体的描写了这一发现的过程。
出示:就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
l 请一个同学来读一读,谈谈自己的想法。
(还有哪些语句的描写触动了你?)
(2)为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。一天,疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰,隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔:“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说:“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
学生读其中的一个句子,谈到自己的感受。
师:说得很好。提炼镭的过程,你关注了作者的细节描写。让我们来细读这一个片段,还有哪些细节触动了你。
l 化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
学生读句子,谈感受
工作的环境——废弃的破棚子、烟熏火燎
预案1:破棚子
师:你关注了居里夫妇恶劣的工作环境。一个废弃的破棚子,要是下雨,在这样的地方工作会——要是烈日炎炎,在这样的地方工作会——更要是下雪了,在这样的地方工作会——还有哪个词也写出了他们工作的环境很恶劣。(烟熏火燎)
师:你关注了居里夫人工作环境——烟熏火燎,你能联系生活中的场景,想象这是怎样的环境吗?(都是烟雾弥漫、火烧得温度很高等)是的,这就是烟熏火燎,也就是居里夫人工作的地方。请一个同学来读这句话,让我们走进实验中的居里夫人,看看她忘我的工作。
预案2:
师:你关注了居里夫人工作环境——烟熏火燎,你能联系生活中的场景,想象这是怎样的环境吗?(都是烟雾弥漫、火烧得温度很高等)是的,这就是烟熏火燎,也就是居里夫人工作的地方。还有哪个词也写出了当时他们工作的环境很艰辛?(破棚子)要是下雨,在这样的地方工作会——要是烈日炎炎,在这样的地方工作会——更要是下雪了,在这样的地方工作会——
请一个同学来读这句话,让我们走进工作在恶劣环境中的居里夫人,看看她忘我的工作。
(很流畅,要是能想象着文字描述的场景,再突出哪些细节描写的词语,就会读得更好。谁愿意再来读一读。)
(读得真好。你还将句子中的“终日”读出了重音,你为什么这样读)
工作的时间长——终日、三年零九个月
预案1:学生谈到终日,感受到居里夫人工作坚持不懈,投入等。
师:你的感受很到位。请同学们再认真的读读这句话,居里夫人终日工作在怎样的环境中啊?——
......
(这个“终日”面对的是居里夫人工作在艰辛的环境里。“终日”还面对着什么呢?)
l 她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
学生读句子,谈感受——点点烧痕,看出居里夫人工作是很危险的,但是她不怕生命的危险,不怕自己美丽的外貌被烧伤,看出她为了科学的不限艰辛,忘我献身精神。
师:你体会得很深刻。点点烧痕,对比着他们刚才读的哪些描写居里夫人外貌的句子,和我们看到的图片,我们对居里夫人的敬佩之情更深了。
由此可见,这个“终日”里还面对着什么?(居里夫人工作时的危险)
出示:为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
学生读句子,谈感受——他们的工作是很辛苦的,可是他们不怕辛苦在继续研究着。(“终日”面对的是工作的艰辛、繁重)
师:是的,正如你感受到的。居里夫人终日面对的是工作的艰辛。请一个同学来读一读居里夫人艰辛的工作工程。
l 一天,疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰,隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔:“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说:“我只是希望它有美丽的颜色。”
学生读句子,谈感受——他们工作的忘我,一心想着镭
师:你关注到了对话的细节。如果是一个普通的人,在疲劳之极会对自己的丈夫说什么?
(学生自由说2个)
但是居里夫妇的对话确是——女孩子读居里夫人的话,男孩子来读皮埃尔的话。
居里夫人“终日”面对的还有自己身体的疲劳不堪。
l 经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
学生读句子,谈感受——时间很长等
师:在你的体会中,你抓住了数字“成吨”和“0。1克”。知道0,。1克是多大?(只有圆珠笔笔芯那么大)从成吨和0.1克的巨大的重量对比中,你感受到了什么?(居里夫妇他们的不容易。提炼的镭很少,工作很艰辛,但是终于成功了。)
这是多么不容易的工作啊!请一个同学来读这句话。(你读的这工作有点太轻松了。)谁再来读一读。(你读得真好!)
据居里夫人的工作笔记中的实验记录中我们得知,经过了几万次的提炼,才得到了0,1克的镭。在居里夫人“终日”里她还面对着几万次实验的失败。这0.1克的镭多么的来之不易啊!
让我们一起读这句话。
四、想象写话
1、居里夫人的科学研究的镭到底是什么?出示资料:镭是一种放射性元素,放出的射线能破坏、杀死细胞和细菌。因此,常用来治疗癌症等。此外,还可以作放射源,用来探测石油资源、岩石组成等,也是原子弹的材料之一。
指生读,
2、这么重要的一项科学研究的发现,就靠着居里夫人在实验里这样做着——他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
让我们一起来有感情的朗读这段话。
3、三年又九个月,1000多个日子里,你能想象到居里夫妇在工作的时候会遇到哪些困难和挫折呢?
当天气不好时,会是怎样的场景?当锅里的实验品矿渣冶炼时,如果一不小心会发生怎样的场景?当居里夫妇疲劳至极时,又会有怎样的场景?玛丽衣裙和双手上的点点烧痕的来历,当时又有着怎样的场景呢?请你来想象写一个居里夫人提炼镭时的场景,注意用上细节的描写。
学生写话,交流
3、 对于居里夫人这种忘我工作的科学精神,和她同时代的科学巨匠爱因斯坦也有一段评价——
学生齐读
4、 这节课,我们从课文中充分感受到居里夫人在忘我的科学工作中所散发出来的美丽,这份美丽永恒不变。正如课文的题目,作者盛赞道——
下节课我们将继续学*课文,感受居里夫人那跨越百年的美丽!
板书设计:
跨越百年的美丽
忘我工作
精神美
淡泊名利
成就美
外貌美
第一课时
一、情境导入新课,走*居里夫人
1.播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。
2.同学们,你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗?(居里夫人)
3.课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。
4.请几名学生自由发言。
二、编写*作提纲,试写居里夫人
1.通过交流,同学们对居里夫人有了更多更深的了解,现在如果让你来写居里夫人,你打算写些什么内容、怎样去写?请同学们快速构思,列出写作提纲。
2.与小组内的同学说一说自己的作文思路。
3.每小组推荐一名代表在班内进行交流。
三、初读感知课文,了解作者思路
1.结合学生的作文思路进行简单小结。
2.同样是写居里夫人,我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课(板书课题)。
3.学生自读课文,注意读准字音、读通句子。
4.认读生字新词。
5.指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。
6.默读课文,想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。
7.学生交流,引导学生概括出课文的主要内容,理清课文的思路。
四、细读探究课文,理解“美丽”内涵
1.认真读课文,边读边想居里夫人的美丽表现在哪里,请从文中画出有关语句。
2.根据学生的发言,机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在,边指导学生有感情地品读有关语段,深入理解“美丽”的内涵。
(1)外表美。重点品读下面语句。
玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。
引导学生理解“定格”是什么意思,怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中”这句话。
(2)内在美。相机出示有关语句。
①就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。
②这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅,有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。
引导学生理解这句话的意思,体会居里夫人执著的信念与追求。
③她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
直到她身后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。
从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。
④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受,但是,她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业,视名利如粪土。这是人生的最高境界,也是居里夫人最美的地方。
五、回读通览课文,理解题目含义
1.请同学们再次浏览课文,结合课文谈一谈什么是真正的美丽,为什么美丽能跨越百年?
2.小结:外在的美是短暂的、易逝的,只有内在的美才会是永恒的,不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至是永远。
六、自主完成作业,课外拓展阅读
1.写会本课生字新词,摘抄自己喜欢的语句。
2.阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。
第二课时
一、听写生字新词,回顾课文内容
1.听写下面词语:
冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效
2.同桌互查,自我改正,教师指导普遍存在问题。
3.说一说课文主要写了什么内容,哪些地方给你留下的印象最为深刻。
二、互相质疑解疑,深入探究文本
1.请同学们再来认真阅读课文,想一想是否还有不懂的问题,在课文中作出标记。
2.提出不懂的问题,也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。
3.共同探究:具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家?
(此处可补充阅读玛丽·居里《我的信念》一文,引导学生深入理解居里夫人的高贵品质。)
三、欣赏品析课文,感悟表达方法
1.你认为课文中哪些语句特别好,作出标注。
2.交流自己喜欢的语句,说明理由,并练*有感情地朗读有关语段。
教师相机出示有关语句,引导学生细细品味,体会作者在遣词造句上的特点。
3.上节课老师让大家试写居里夫人,列出写作提纲,现在对照你的提纲,想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学*借鉴之处。
4.教师小结:这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段, 由表及里,应用多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞,使居里夫人的形象跃然纸上,熠熠生辉。作者的写作方法非常值得我们学*、借鉴。
四、进行随文练笔,提升内心感受
1.下面让我们也拿起笔来,把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。
2.读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词,共同赏评。
五、课外拓展阅读,自由进行*作
作业超市,任选一题。
1.继续搜集有关居里夫人的资料,写一篇有关居里夫人的短文,可以按照原来拟定的提纲写,也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽·居里》后所受到的启发,重新构思并完成作文。
2.搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹,仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。
学*目标:
1.学会14个生字,正确书写冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。
3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质为科学献身的精神。
4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解跨越百年的美丽的深刻内涵。
教学重点:联系上下文理解文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神;读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟跨越百年的美丽就是居里夫人所体现的科学精神。
教学难点:结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、出示课题,围绕题目质疑
1、板书美丽
师:同学们,你们是怎么理解美丽这个词语的?你在生活中见过什么很美丽?
师:是啊,同学们有一双善于发现美的眼睛,能深刻的感受身边美丽的事物。但这些都是外在的美。随着时间的流逝,美丽的事物可能也会逐渐黯然失色,但是有一种美丽,即使跨越了百年之久,却依然散发着它迷人魅力。
2、板书跨越百年的
师:这就是今天我们学*的一篇新的课文《跨越百年的美丽》,一起来读读这个题目。(学生读题)看了这个题目你有什么问题要问吗?
预设:为什么这种美丽能跨越百年?这是一种怎样的美丽?为什么要以跨越百年的美丽为题?跨越百年是多长时间?
师:那让我们现在走进课文去寻求答案!
二、自主学*,整体感知
1、初读
师:大家自由练*朗读课文,把课文读通顺。注意生字,把难记的字多看几遍。学生自由朗读,教师询问学*生字的情况。
师:有你认为难记难写的生字吗?(指生发言,教师板书指导)
2、再读
师:再读课文,划出不理解的词语,通过查阅字典,联系上下文,小组讨论或看图等方法解决问题。
在课文中有一些物理方面的专用词语,大家要读准,出示小黑板:放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖
3、指导朗读
师:下面检查一下大家是否能把课文读通顺,读正确。(重点指导学生读破的句子)
4、默读
师:大家默读课文,思考:这篇课文介绍了谁的什么事情。
(这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭,并成功从工业废渣中提炼出镭,从而轰动科学界的事情。)
5、再读,质疑
师:大家再读课文,还有什么不懂的问题。(学生读书,然后指生发言)
三、细读课文,感知美丽
师:速读课文,你觉得课题中的美丽表现在那些方面?找出文中相关的句子(学生读书,批画)
1、居里夫人的外貌外在美
第一自然段中年轻漂亮、神色庄重、一袭长裙、白净端庄的脸庞2句的描写体现出居里夫人的美貌。
师:看图,这就是居里夫人。男生读第一句话,女同学看图。(生读)这就是倾国倾城的居里夫人。女同学读第二句话,男生看图。(生读)这就是有着闭月羞花容貌的居里夫人。书上有画像,不甚清晰。在原文中,有这样的一句话对居里夫人的`外貌的侧面描写男学生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里,她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。
让我们在自由的读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。
2、镭的颜色美
第三自然段中关于镭颜色的描写
在一个废弃的破棚子里,历经千辛万苦提炼出的镭,发出了让人久久不能忘怀的淡蓝色的荧光。这颜色不仅证实了居里夫人的猜想是正确的,更重要的是镭使得物理学研究进入了一个崭新的领域,这颜色怎能说不美呢?
生再一起读这句话。
四、总结
我们通过理解具体的句子,知道了美丽的一部分含义,可是外在的美丽不会长久,会随着时间的流逝而变化,到底是什么原因让居里夫人的这种美丽经久百年还让人肃然起敬呢?那就是一种内在的美。下节课我们接着学*。
第二课时
1、导入新课,走*居里。
1898年,居里夫人在法国科学院报告了她惊人的发现,她的报告使全场震惊,她的形象永远定格在人们的心里。除了美丽的容貌,究竟什么使居里夫人跨越百年的美丽。让我们继续走进居里夫人,来体会她百年的美丽吧。
2、自读课文,感悟美丽
我想,大家不仅被居里夫人的美丽的外貌所吸引,更多的是被她可贵的精神所折服。文中一定有很多的句子深深的打动着你,请大家在课文中找到相关的语句,读一读,想一想,等会我们来交流。
3、汇报交流,解读升华美丽
师:现在我们一起来交流交流。
(预设:居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。
师:课文哪个部分让你的这种感受最深?
师:好,就请大家快速默读课文第三自然段,找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来,读一读,并说说自己的感受。)
(生读书。)
师:下面请同学们结合课文的句子谈谈自己的感受吧。
——《跨越百年的美丽》教案设计(5)份
《跨越百年的美丽》教案设计
课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文(发表于《英才》1994年第4期)的节选。今天小编就给大家带来《跨越百年的美丽》教案设计,大家一起来看看吧。
教材简析:
课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文(发表于《英才》1994年第4期)的节选。是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以"科学精神"为专题编排的,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以"美丽"为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。这篇课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就,而是选取了最典型的几个事例,将作者对科学家生命的理解融合在一起,因而,本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神;二是读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟"跨越百年的美丽"就是居里夫人所体现的科学精神。
学情分析:
学生经过六年的学*已经掌握一定的学*方法,虽然课文中难理解的句子比较多,但是相信学生在充分读书的基础上,结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。但是,对于即将毕业的学生来说,在学*这篇课文时,由于临*毕业,他们会略微显得心浮气躁,因此,此文的学*不仅仅是小学综合学*方法的运用,更重要的是对他们人生的启迪。因此,作为教师要充分理解编者的意图,要让学生充分感受科学精神的含义。
学*目标
1.学会"埃、伦"等12个生字,正确书写"冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效"等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。
3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解"跨越百年的美丽"的深刻内涵。
课前准备
1.教师认真阅读梁衡的原作《跨越百年的美丽》《悼念玛丽·居里》等相关书籍,准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程
一、质疑"美丽"
1.板书"美丽",请同学们谈谈对美丽的理解。
2.板书"跨越百年的",今天我们一起来学*一篇新课文《跨越百年的美丽》,看到这个题目你有什么问题要问吗?
问题预设:课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的"美丽"有什么特殊的含义吗?……
同学们,让我们走进课文中去寻求答案。
(设计意图:从学生熟悉的"美丽"入手,引导学生质疑,课伊始,疑已设,引导学生有主旨地进入整篇课文的学*。)
二、初识"美丽"
1.自由练*读课文,整体感知课文主要内容:这篇课文写了谁的什么事?
2、交流资料,认识居里夫人
(1)学生交流搜集的居里夫人的资料。
(2)教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
(设计意图:引导学生学会搜集与处理信息,抓住关键信息进行交流,对居里夫人有大致了解即可)
3.在大家的交流中,我们已对居里夫人有了初步了解,这样一个伟大的科学家,在课文的描述中,又会给我们留下怎样的印象呢?让我们沿着"美丽"去认识居里夫人,了解居里夫人。自由读课文第一段,她的美丽首先表现在哪里?
找到描写外貌的语句,体会外表美:
“玛丽居里穿着一袭黑色的`长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。”
她“年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦。”
“而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心里。”
引导学生一边欣赏一边朗读,重点抓住"定格"品析:
让我们把目光聚焦到"定格"这个词语,"定格"是什么意思?
“定格”就是一个活的画面,一个动的画面骤然停止,成为一个静止的画面。这句话中是指什么成为一个静止的画面?(引导学生抓住"定格"回顾全段,把握本段的主旨。)
(设计意图:课文的学*最重要的是抓住要点进行赏析,对于居里夫人的外貌美,学生一读就懂,最重要的是引导学生看到作者的高超写法--"定格"一词统领了整段话,既强调了其外貌的美丽,也在含蓄指出这项发现的伟大之举!)
过渡:居里夫人的外貌的确很美,但是,就像泰戈尔说的那样:"你可以以外表之美来评论一朵花,一只蝴蝶,但你不能这样评论一个人"。美丽的外表无法延续百年,文中所表达的是听任历史风雨如何洗涤却并不减损的美丽,这跨越百年的"美丽"绝非一般意义上的美丽,让我们静心读书,去感受那份永恒的美丽。
三、解读"美丽":
(一)发现"美丽":
请同学们认真阅读课文3、4段,在这些段落的描写中你发现了哪些语句能再现居里夫人的"美丽"?(学生阅读圈划、批注)
(二)解读"美丽":
1、请大家以四人小组为单位,交流自己感受较深的语句,在字里行间去寻找一份持久的"美丽"!
2、交流汇报:(抓住重点品析,渗透学法)
(1)居里夫人却立即提出了一个新问题,其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。"
(2)他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕……经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
(3)"……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。"
(4)"皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管,只是默默地工作。
认真阅读这些话,你认为最能打动人心的是哪一个词或哪句话?(这里不要求有固定答案,重要的是让学生能借助一个关键词走进人物内心,感受居里夫人勇于探索,忘我献身的执著。)
教师一定要善于总结提升,示例:
生:终于。
师:谁来理解这个词?
生:终于可以看出成果的来之不易,花费了很多的努力
师:理解得不错,你能读一下吗?
生:(生示范读)语速缓慢,声音低沉,以体现居里夫人实验的艰难。
师:同学们,一年是365天,三年又九个月我们算算是多少天?(1365天)!1365天居里夫人终日都在"烟熏火燎中搅拌";
让我们再看一组数字:1吨=1000000克,0.1克的镭仅占1吨矿渣的千万分之一,什么感觉?
生:提炼镭的过程万分艰难!
师:终日的眼熏火燎,1365天的执着守侯!表面看起来打动人心的也许只是"终于"这一个词,但每一个词的背后都是一段段艰难的历程,理解词语一定要善于联系上下文,这样才能更准确,更深入!让我们一起读读这几句话,去感受居里夫人的那份执着之美吧!
补充资料:居里夫人在《我的信念》一文中这样告诉大家--
我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家,不仅是一个技术人员,并且他是一个小孩,在大自然的景色中,好像迷醉于神话故事一般。这种魅力,就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。
此时,我们发现居里夫人的美丽,不仅在于那一袭长裙,那白净端庄的脸庞,那微微内陷的大眼睛,她的美丽还在于。
(设计意图:通过学生对重点句段的朗读品味,培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力,进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。学*这一部分内容,教师把更多的时间留给学生探究学*,让学生充分的朗读,感悟,培养学生自主、合作、探究的学*能力。让学生更清楚的感受"跨越百年的美丽"不仅是居里夫人的美丽端庄,更重要的是她的科学精神和人生态度。)
四、升华"美丽":
过渡:刚才,大家抓住关键语句认真品析,让我们看到了跨越百年的美丽是一份对于科学的执著追求,是一种献身科学的伟大精神!请大家再认真阅读5、6段,相信我们会对居里夫人的美丽有更深的认识!
(一)自由阅读5、6两段,抓住文中的数字谈谈感受。
10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔、两次诺贝尔奖--67岁离开人世,6岁女儿的玩具
看着这些数据,你最想说什么?
a、居里夫人对人类的巨大贡献
这里要注意联系上文"它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词'放射线',变成物理学的一个新的计量单位'居里',变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。"一起感受居里夫人的贡献之大!
b、居里夫人淡泊名利
抓住"送给6岁的小女儿去当玩具。" 来初步体会,尤其要联系全文最后一段:"著名科学家爱因斯坦说过:'在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。'"
(二)补充资料,升华"美丽":
居里夫人在《我的信念》一文中这样告诉大家--
我在生活中,永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想,所以后来我要竭力保持宁静的环境,以免受人事的侵扰和盛名的渲染。
我深信,在科学方面,我们是有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔·;居里和我决定应否在我们的发现上取得经济上的利益时,我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利,也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然,人类需要寻求现实的人,他们在工作中获得很大的报酬。但是,人类也需要梦想家--他们对于一件忘我的事业的进展,受了强烈的吸引,使他们没有闲暇、也无热情去谋求物质上的利益。
爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》一文中这样告诉大家--
一流人物对于时代和历史进程的意义,在其道德品质方面,也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者,它们取决于品格的程度,也远超过通常所认为的那样。
此时,我们发现居里夫人的美丽,不仅在于那美丽的容颜,那执著的追求,那勇于献身科学的精神,她的美丽还在于。
(设计意图:抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比,让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。)
五、定义"美丽"
1.回读全文,谈谈对课题的理解。
百年是虚指:意即"永恒",她的伟大发现对社会的贡献永恒,她的优秀品质和人格精神永存。
2.如果现在请你给"美丽"下个定义,你会怎样写呢?示例:
美不在外表,而在内心!
对于人类做出重大贡献的人是永久的美丽!
美丽是袁隆*用一生的精力研究出来的杂交水稻。
(学生写,教师巡视)
美丽是______________________________________________
美丽是______________________________________________
美丽是______________________________________________
总结:
美好的品德,执著的追求,淡泊名利,服务社会,只有这种美才可以跨越时间,成为永恒,才能成就一份(出示课题)。
教学反思:
几经修改,教案终于成行,但是相比于几位名师的设计又感觉欠缺了什么?其实欠缺的就是教师的文化底蕴。做校长以来,读书的时间明显减少,自觉已经挖空心思在找词汇。为了不落伍,我必须逼着自己去上课,逼着自己去思考,这样才能不断前行。
本课时教学目标:
1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神;
2、读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学过程:
一、回顾旧知,导入新课
1、听写:冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效
2、抽查:简要说说课文的主要内容。
二、品读感悟,全班研讨
研讨主题:居里夫人的“美丽”表现在哪里。
出示上一课时学生提出的一些有价值的有关“美丽”的问题:
①课题的美丽表现在哪里?
②什么样的美丽能跨越百年?
③这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?
④怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”
默读全文,看看课题中的“美丽”表现在哪里?划出相关语句,并在旁边写上体会。
学生找到的语句可能有:
1、一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场立即肃然无声。
2、玛丽居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。
3、她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。
4、玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。
5、这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
6、她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
7、居里夫人的美名,从她发现镭那一刻起就流传于世,迄今已经百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。
……
教学时注意以下一些问题:
1、当学生找到上述一些句子时,教师要启发他们围绕“居里夫人的‘美丽’表现在哪里”谈体会。
2、对于一些较难理解的句子,教师要启发学生从关键词入手,联系上下文理解后再谈体会。例如“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”可以这样教学:
①抓关键词“淡蓝色的荧光”和“不屈的信念”。提问:“淡蓝色的荧光”指什么?(居里夫人用三年零九个月的时间提炼出来的0.1克镭,也就是她的成就。)居里夫人“不屈的信念”是什么?(坚信其他物质也有放射性)
②追问:居里夫人取得这项成就的代价是什么?(美丽的容貌、健康的身体)
③填空:居里夫人发现镭、提炼镭这一伟大科学成就是以牺牲她容貌的美丽、身体的健康为代价获得的,也是坚持探寻其他物质也有放射性的信念的结果。这句话赞颂了居里夫人献身科学的伟大精神。
④比较:句子中的“融入”一词换成“加入”可不可以?为什么?
⑤指导感情朗读。
3、当学生没有找到“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。”这个句子时,教师要启发学生:文中第四段有一句话最有力地回答了“居里夫人的‘美丽’表现在哪里”这个问题,用直线画出来。学生找到这个句子后,教师应让学生速读3—6自然段,然后说说课文的哪个部分让你的这种感受最深?进而引出以下一些重点句子,通过谈体会感受和理解居里夫人的“美丽”表现在“她具有一种可贵的性格与高远的追求”。
①就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
②为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
③一天,疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰,隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔:“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说:“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
4、要通过追问“居里夫人的‘美丽’还表现在哪些方面呢?”“谁还能从其他角度谈谈居里夫人的‘美丽’表现在哪里”这两个问题进一步体会居里夫人的“美丽”还体现在她“为科学作出贡献,为人类作出贡献”“淡薄名利”的崇高人格。
5、教师适当补充一些材料帮助学生理解。例如,补充“镭是一种有剧毒的物质。居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得了恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了。医生的证明是:夺去居里夫人生命的罪魁祸首是镭!”这个材料帮助学生理解居里夫人“献身科学”的精神。
5、重视指导学生有感情地朗读重点句子,通过朗读感受、体会居里夫人的“美丽”。朗读方式多样化,如个别读、齐读、分角色读,引读等。
三、回归整体,升华美丽
教师在学生齐读课题后,启发:谁能说一说什么是真正的“美丽”?
学生看板书后举手发言。
教师小结:我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家继续在科学的道路上奋斗。居里夫人的性格、品格、人格以及成就之美岂但是跨越——(百年的美丽),还是跨越——(千年的美丽),甚至是——(万年的美丽)。一句话,居里夫人的这种美丽是——(一种永恒的美丽)。的确,这是一份永恒的美丽,难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人,他说:(齐读)
出示句子,全体学生朗读有关语句:在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时,我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义,在道德方面,也许比单纯的才智还要大。
——爱因斯坦《悼念玛丽居里》
[教学目标]
1.理解居里夫人的“美丽”的内涵。
2.学*本文运用联想,引用,类比,对比等手法深化主题的写法。
3.启迪学生思考人生目标,实现自我价值。
[教学重点]
理解“美丽”的深层含义。
[教学难点]
引用、类比等手法的作用。
[教学方法]
多媒体辅助教学,引导学生进行研究性学*。
[学生活动]
分小组讨论、探究。
[课时安排]
1课时。
[教学过程]
一、导入新课。(走*居里——居里夫人的事迹)
二、解决重点。(解读居里——居里夫人的美丽)
1、请找出文中描写居里夫人的美丽的语句,并说说你的理解。
2、品析重点语句。
3、你认为居里夫人的“美丽”表现在哪些方面?请以“居里夫人的美丽表现在她的……(最好用四字短语)”的句式来表达。
4、用“跨越百年”来修饰“美丽”好在哪里?
三、突破难点。(再现居里——居里夫人与世人)
1、毫无疑问,本文是赞美居里夫人的,可文中却插入大量别人的言语或事例,这是作者在一个劲地炫耀自己的学识广博么?这是否偏离了主题?请举一例加以说明。
2、请在文中找出这些材料,看看哪些材料是同一类的,哪些是另一类。使用这两类材料有何好处?
3、小结:运用联想,引用,类比,对比等手法,突出了居里夫人的美丽,深化了主题。
四、引申拓展。(探究居里——居里夫人与我们)
有人说,居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价,追求她的事业,固然令人敬佩,但她不懂得享受人生,品味生活,这样做并不值得;也有人说,居里夫人放弃申请镭的专利,把那么多的奖金捐赠出去,这种做法并不明智,因为如果她能有这些本属于她的财产,既能改善贫困的生活,又能添置实验设备等等,说不定能为科学做出更大的贡献呢!你认为呢?
五、练*设计。
各小组以“.....______的居里夫人”为题,选取不同的侧面,对居里夫人作简单的介绍。看哪个小组写得又多又不重复。
教学目标:
1、通过品读让学生感受居里夫人的道德力量和理想光辉
2、比较阅读学*本文精选典型材料的写作特点以及运用类比、侧面烘烘托等表现手法。
3、领悟本文的哲理美。
教学安排:
1、以标题为突破口,学生找出关键词句
2、难点:让学生理清作者行文的思路,文章的前后的内在联系
3、重点:体会居里夫人的美丽所在
教学内容与步骤:
(突破口:什么是美丽,为什么美丽能跨越百年?)
1、今天我们学*的新课文是《跨越百年的美丽》,在学*这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公:居里夫人的简历。
(提示大家:A妇女受到歧视B死于白血病)
2、居里夫人的故事尽人皆知,粱衡却写出了另一番景致。首先,题目就不落俗套,《跨越百年的美丽》,非常吸引读者的眼球。那么什么是美丽,为什么美丽能跨越百年?请从文中找出具体的语句:居里夫人的美丽表现在哪里?
(提示:外表、理性)
(1)淡薄名利;
(2)追求真理,治学严谨;
(3)艰苦奋斗的作风(工作环境恶劣,社会环境也恶劣)当时的社会对女子还是有偏见和歧视的,要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力;
(4)持之以恒;
(5)忘我,执着,不怕失败的精神;
(6)有自制力,故意把头发剪短;
(7)坚定、自信:必须使这种天赋由我们中的一个表现出来;
(8)科学献身精神:笔记本发射线,结论:居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利,有大志、大求的人;
3、比较阅读《悼念玛丽居里》,小组合作,完成下表
文体、写作手法、表现手法、语言
《悼念玛丽居里》
《跨越百年的美丽》
4、人们常说,美是禁不起时间的考验的,有人老珠黄的说法,总结居里夫人的美能够超越时间的原因。
(1)百年是虚词;永恒:她的贡献和优秀的品质将永存。
(2)作者对她充满了礼赞:A直接抒发;B间接类比
5、再次精读全文,让学生理解苏轼《前赤壁赋》中的句子及文末排比句的含义
6、讨论:
在别的领域有否与之相提并论的美(谢希德、特丽莎修女;庇隆夫人、戴安娜王妃等)
7、思路拓展,讨论:居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪?
我眼中的美是怎么样的?
8、以《我眼中的美》为题写一篇短文
梁衡简介:梁衡(1946--)山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖;1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听走西口》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的心系中华散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡,觅渡,渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》(3卷)、《数理化通俗演义》(2卷)、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。
教学目标
1.会写14个生字,正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2.有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。
3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。