《富饶西沙群岛》教学设计范本10份

　　《富饶西沙群岛》教学设计 1

　　教材分析：

　　《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册第六单元的一篇课文。这篇课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文的用词准确、生动、形象。

　　全文条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学*，欲达到以下目的：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学*课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　学情分析：

　　小学三年级的学生已能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，这篇课文的语言具体准确，形象生动，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。

　　小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中一多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。学生总体上对语文学*是比较感兴趣的，也就是说比较喜欢语文学*的，这一点正是学生学*的原动力，因而教学中我想尽一切办法充分调动学生的学*兴趣，促进学生对学*知识的掌握。同时也清楚地看到学生两极分化距离较大，再加上所学文本《富饶的西沙群岛》又与学生距离遥远，因此在学*中我只能根据学生的知识基础与文本的特点，适当降低学*难度，让更多的学生能体验到学*成功的快乐。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　3、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。培养学生的阅读能力。

　　教学重点和难点：

　　读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

　　教学策略选择与设计：

　　1、情境教学法。

　　2、读议结合教学法。

　　3、图片展示法。

　　4、自主学*法。

　　教学环境及资源准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　教学

　　环节

　　教学

　　时间

　　教师活动

　　预设学生行为

　　设计意图

　　一、复*导入

　　5分钟

　　1、读课题。

　　2、有感情地朗读第一自然段。

　　3、回忆上节课所学内容：

　　上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的？你能以“啊──”为开头，并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？板书：风景优美、物产丰富。

　　4、小结：是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧！

　　1、齐读课题。

　　2、有感情地朗读课文。

　　通过复*，了解学生第一学时学*的掌握情况，为下面的学*做好铺垫。

　　二、学*3-4自然段

　　15分钟

　　1、过渡：让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！

　　2、默读第三、四自然段，用波浪线画出描写海底生物特点的词语。

　　3、（出示各种珊瑚图片）语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……有的像……”说句子。有感情朗读。

　　4、开展口语交际活动：为海产品做代言人，看看谁介绍得准确、有趣。

　　5、师生合作朗读。

　　1、默读第三自然段，画出描写海底生物特点的句子

　　2、造句

　　3、为海产品做代言

　　4、朗读课文

　　通过多媒体创设情境，让学生在读中感悟，结合学生的年龄特点，充分调动学生积极性，培养学生创新能力。

　　三、学*5-6自然段

　　15分钟

　　1、让我们尝试着用我们掌握的方法自学五、六段，思考：每段讲什么？讲它的什么特点？

　　2、课件展示贝壳图片，练*说话：贝壳大小不一，大的（）小的（）。贝壳形状多样，有的（）有的（）有的（）。

　　3、理解“鸟的天下”利用课件理解，西沙群岛是鸟的天堂。课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。树多——鸟多——蛋多——粪多（按从上到下的顺序）

　　4、小组合作，用自己的话说说你理解的西沙群岛。

　　1、默读第5、6自然段，感受海底生物的特点。

　　2、填空。

　　3、小组合作，练*说话。

　　弄清课文的主要内容

　　通过学生的自主学*，深入了解文中所描写的景物，发挥学生的主动想象，将文字所描写的场景想象成一幅画面，并尝试用自己的话说出。

　　四、总结全文

　　5分钟

　　1、总结课文：风景优美、物产丰富的西沙群岛，随着祖国的繁荣富强，必将变得更加美丽、富饶！

　　2、为西沙群岛写广告词，吸引游客。

　　写广告词宣传西沙群岛。

　　总结拓展，迁移训练。

　　板书设计：

　　22、富饶的西沙群岛（风景优美、物产丰富）

　　海面：五光十色

　　海底：珊瑚海参大龙虾鱼

　　海滩：贝壳海龟

　　岛上：鸟多

　　学生学*活动评价设计：

　　项目

　　A级

　　B级

　　C级

　　个人

　　评价

　　同学

　　评价

　　教师评价

　　认真

　　上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真

　　上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论

　　上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

　　积极

　　积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物

　　能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物

　　很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物

　　自信

　　大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法

　　有提出自己的不同看法，并作出尝试

　　不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

　　善于与人合作

　　善于与人合作，虚心听取别人的意见

　　能与人合作，能接受别人的意见。

　　缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

　　思维的条理性

　　能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划

　　能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些

　　不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

　　思维的创造性

　　具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考

　　能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性

　　思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

　　我这样评价自己：

　　同伴眼里的我：

　　观课、议课：

　　读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生感悟思考的前提。在教学过程中我尽量让学生直接与本文对话。通过课文你感受到什么？从那些地方也可以看出西沙群岛的美丽和富饶？等问题引导学生以读代讲，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累词语。如“五光十色”找出很多的近义词。再如在指导学生感悟描写鱼多、鱼美的优美句子的同时进行了有的……有的……还有的……句子训练，让学生深刻感受到遣词造句的艺术。

　　在教学第三自然段的时候，抓住了“美丽、懒洋洋、威武”这三个词语，通过学生动作表演形式，让学生感受到珊瑚的确美丽，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威武。并且在这节课中重点抓住了海水颜色变化进行讲解，通过读感受海水的五光十色，读出美感，在读中发现问题、解决问题。通过多种形式读，体会感悟海水的美，以读代讲。这样，学生语言的积累、感悟和运用也非常到位了，学生真正成为课堂的主人。

　　教学再设计：

　　22、富饶的西沙群岛

　　一、以旧带新，导入新课。

　　1、同学们，上节课我们一起认识了西沙群岛，这篇课文是围绕着哪句话来描写西沙群岛？（课件出示“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）

　　2、“可爱”是什么意思啊？（老师引导）在字典上“可爱”的“可”是“值得”的意思，所以“可爱”就是——（学生回答）值得爱的意思。很好。大家都很善于抓关键字来理解一个词语的意思，这是一种很好的学*方法。

　　二、研读感悟

　　1、那请大家打开课本，自由读读课文，你觉得西沙群岛哪里很可爱，用直线画出来，想一想为什么可爱。然后同桌及前后位可以互相交流。

　　2、根据学生的回答出示相应段落。

　　（1）出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

　　①你为什么觉得这里可爱？

　　②这里用了哪两个词来形容海水的美丽？

　　③五光十色是什么意思？谁又能用自己的话说说“瑰丽无比”是什么意思？

　　④那课文中哪些地方可以看出海水是“五光十色，瑰丽无比”的呢？

　　⑤海水为什么会是五光十色呢？

　　⑥出示进一步了解西沙群岛海水的美丽。

　　⑦西沙群岛的海水可真是“五光十色，瑰丽无比”，谁愿意给大家读一读？（指名一个学生朗读）读的真好，不过如果把写颜色的那部分读得有高有低，让人感受到海水的不同颜色就更好了。我们一起来读一读，试着读出这海水的美丽。（全班齐读）

　　⑧除了描写海水的这一段，你还可以从哪些地方看出西沙群岛的“可爱”呢？

　　（2）出示：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　①你为什么觉得这里可爱？

　　②你对西沙群岛的鱼儿有了哪些了解呢?

　　③你从哪些句子看出那里的鱼很多呢？

　　④“一半是水，一半是鱼”真的是指水和鱼各占一半吗？为什么还要这样写呢？我们来看一组数据。（课件出示）西沙群岛有1500多种鱼，请大家看图片：这么多的鱼让人眼花缭乱，也因此，作者写到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　⑤西沙群岛的鱼不仅多，还有什么特点呢？你可不可以从课文中找出相应的句子？

　　⑥我想请男生读前两个“有的”，女生读后两个“有的”，看谁更能把西沙群岛的鱼儿的美给读出来？

　　⑦再请全班一起读读这几个句子。（全班齐读）

　　⑧其实啊，西沙群岛里的鱼远不止这几种，我们来看图片，有的鱼像一把利剑，离开了弦，直冲向海底。有的……你还能说一个这样的句子吗？好的，我请大家边看图片边发挥想象，再说几个这样的句子。（学生说出类似的比喻句，老师点评、稍作修改。）

　　（3）感悟西沙群岛的物产丰富：那海底还有哪些物产呢？我想请同学们找一找。

　　①出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　②海底果然是一个奇妙的世界啊。请大家看大屏幕。（课件出示）师：你瞧，珊瑚有的像（学生齐回答），有的像（学生齐回答）；海参（学生齐回答）；大龙虾（学生齐回答）。

　　③海参懒洋洋地蠕动，谁能用自己的话说说蠕动是什么意思啊？你可以用动作演示一下吗？④为什么说大龙虾“威武”呢？大家可以表演一下大龙虾威武的样子吗？学生扮演大龙虾。⑤海底是如此奇妙，就让我们带着探险的精神去海底遨游一番。请大家穿好潜水衣，戴上潜水帽，让我们大家一起潜入海底，请大家齐读第二自然段，可以边读边表演动作。

　　（4）刚刚你们读的时候，我差点以为我们班就是西沙群岛的海底了。从海底中我们探出头来，上岸了，这时我们来到了西沙群岛的海滩，海滩上又是怎样的风景呢？

　　①我想请一个同学读一下描写海滩的这一段。

　　②请大家自由读第六自然段，体会一下，这一段是围绕哪句话写的？

　　③这样的句子我门就叫它——中心句。我们说过，一段话里的中心句往往就在开头或者结尾，这一段话的中心句就在——开头。

　　④为什么说西沙群岛是“鸟的天下”呢？

　　⑤想想看，那里的树很多，鸟很多，说明了什么？你可以想象到什么？

　　⑥这么多的鸟儿，这么美的环境，谁愿意美美地读一读这一段呢？

　　三、总结

　　1、（教师边指板书，边引导大家梳理思路）同学们，正是因为这五光十色、瑰丽无比的海水，这有着珊瑚、海参、大龙虾和成群结队的鱼的海底，这有着贝壳和海龟的海滩，还有这堪称“鸟的天下”的海岛，所以我们说西沙群岛是个（指板书）风景优美、物产丰富的地方，是个（指板书）可爱的地方。那我们又能为这个可爱的地方做些什么呢？请大家思考一下，想好的同学举手回答。（学生谈自己的想法。）

　　2、大家的想法都很好。老师相信，在不久的将来，你们当中会有许多人参与到祖国大好河山的建设当中。让我们齐读最后一个自然段，一起去歌颂这美丽、富饶的西沙群岛吧。（学生齐读）

　　四、活动拓展

　　1、这么美的西沙群岛，我们要怎样宣传它，才能吸引更多的游客呢，各位小导游，让我们大家一起分享一下你们的广告词吧。

　　2、听了你们精彩的广告词，我真想现在就去西沙群岛旅游一番了。今天，我们在优美的文字中遨游了西沙群岛，知道那里（指板书）：风景优美、物产丰富，相信西沙群岛已经给大家留下了很深的印象，也坚信，西沙群岛必将在更多人的建设中变得更加美丽、富饶。

　　五、布置作业：有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　22、富饶的西沙群岛

　　风景优美物产丰富

　　海水:五光十色

　　海底:珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼

　　海滩:贝壳 海龟

　　海岛:鸟的天下

　　《富饶西沙群岛》教学设计 2

　　一、前言：

　　1、同学们，你们喜欢旅游吗？十一假期都到哪去旅游了？（交流）今天老师想带大家出去旅游观光，你想去吗？知道老师要带你们去哪里吗？聪明，今天老师就带你们到西沙群岛看一看。来大家齐读课题：18、富饶的西沙群岛

　　2、大家请看地图：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。它位于我国东南海域约330公里处，与东沙、中沙、南沙群岛合称为四大群岛。西沙群岛相对与四大群岛来说位置在西边，所以叫西沙群岛。

　　二、 读文

　　（一）、课前我们预*了课文，相信西沙群岛一定给你留下了许多美好的印象，那你能告诉我文中写了西沙群岛的哪几个地方？（交流板书：海水、海底、海滩、海岛）

　　（二）、你最喜欢其中的哪个地方？（随机交流板书）

　　海水：哪个自然段写了海水？快读读课文第二段

　　1、西沙群岛的海水有什么特点？（五光十色 瑰丽无比）

　　你见过这样的海水吗？

　　你觉得这里的海水怎么样？应该怎样读？（美美地）

　　齐读第1句、抽读

　　2、我们*时见过的海水是什么颜色的？

　　西沙群岛的海水是什么颜色的？为什么会这样，你找到答案了吗？齐读第2句

　　有原因有结果的句子，就可以用关联词“因为……所以……”来说。

　　你也来练*用“因为……所以……”说一个句子

　　海底：哪个自然段写了海底？浏览课文三、四段

　　1、 西沙群岛的海底有什么？（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

　　珊瑚有什么特点？（用比喻句来把珊瑚比做绽开的花朵和分枝的鹿角，形象生动、美丽无比）怎样读好这句话？（先齐读、再做动作来读）

　　2、 海参有什么特点？怎样叫“蠕动”？

　　现在我们都来做一只懒洋洋的海参，该怎样读好这句话？（做动作读）

　　3、 大龙虾有什么特点？“威武”是什么样的？

　　现在我们再变成一只大龙虾，看看该怎样读出自己的威武？（做动作读）

　　4、 鱼有什么特点？从哪里看出鱼多？

　　（1）、成群结队―――――――说明鱼的什么多？（数量多）

　　（2）、数不清――――――――说明鱼的什么多？（数量多）

　　（3）、西沙群岛的海水里一半是水，一半是鱼――――用夸张的方法说明鱼的数量多如：“白发三千丈、飞流直下三千尺”等都是用夸张的方法

　　（4）、“各种各样”除了说明鱼的数量多外还说明了什么？（种类多）对，课前老师查阅过资料，西沙群岛的海水里大约有400多种鱼，那么课文中介绍了哪几种鱼呢？（简笔画画出四种鱼）

　　第4段话是围绕哪句话来写的？（点明总―分――总的结构）

　　海滩：海滩上有什么？（贝壳 海龟）

　　齐读写贝壳的句子，想想这里的贝壳有什么特点？

　　齐读写海龟的句子，想想海龟有什么特点？怎样把这些大海龟读得特别有趣？

　　海岛：这段话是围绕着哪句话写的？

　　为什么说“海岛是鸟的天下？”从哪里看出来？

　　（三）、1、游览到次为止，你觉得西沙群岛是个什么样的地方？（风景优美

　　物产丰富）是啊，西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方，这句话在整篇文章当中起了什么作用？（点明中心句）

　　2、齐读最后一段。西沙群岛是我们祖国的一部分，我们真为我们的祖国拥有这样美丽富饶的宝岛而感到自豪，你们自豪吗？让我们包含深情地齐读最后一段，把我们的祝福送给西沙群岛吧！

　　三、总结

　　对照板书，回顾全文，点明“首尾呼应”的写作方法。

　　三、 作业

　　，《富饶的西沙群岛》教学设计

　　1、 抄写好词佳句

　　2、 仿照《富饶的西沙群岛》来写写《美丽的文登学公园》

　　要求：用上“首尾呼应”的写作方法

　　附：板书设计：

　　18、富饶的西沙群岛

　　风景优美 物产丰富

　　海水：五光十色 瑰丽无比

　　海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

　　海滩：贝壳、海龟

　　海岛：鸟的天下

　　首尾呼应

　　作文批改课

　　教学目标：

　　能写出自己喜欢的小动物，要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。

　　重点、难点：

　　引导学生怎样去欣赏佳作，怎样去修改自己的*作。

　　教学过程：

　　一、导语：

　　同学们，今天这节课我们上作文批改课，说起批改，就是通过批改*作来欣赏文章中符合要求的地方，删掉或修改不符合要求的地方，说穿了就是让同学们做“讲评”的主人，人人都当小老师来讨论、评议、修改我们自己的*作。要上好这堂课，要当一个真正的欣赏讲评小能手可不容易。它需要我们同学能做到以下几点：

　　1、 肯于动脑，认真思考

　　2、

　　积极举手，大胆发言，敢于说出自己独特的看法。其实说的好不好并不要紧，要紧的是敢不敢、能不能大胆的说出自己的想法。有什么说什么，经历了一次次的思考，一次次的大胆发言，一次次的讨论，我们的欣赏水*就会慢慢提高的。怎么样？有信心做到这两条吗？

　　二、*作总结

　　1、回顾一下书中第64页的*作要求，你从中获得哪些信息？

　　2、针对上次的*作，我简单地总结一下。这次写小动物的*作，大家完成得非常好，其中有不少的同学得了100分、99分、98分，这些*作都是非常优秀的，课后小组内可传阅一下。

　　这节课我们就针对这次*作来一次欣赏讲评。大家要比比谁最会欣赏？谁最会讲评修改？谁最勇敢地说出自己的见解。

　　三、佳作欣赏

　　首先请隋源同学念一下他写的《可爱的小猫》，大家要仔细看，认真听，想想他的文章写的怎么样？

　　我姥姥家养着一只可爱的小猫，很讨人喜欢。它圆饼一样的脸上长着一对尖尖的耳朵，两只机灵的小眼睛不停地眨呀眨，看起来非常有神。玲珑的小鼻子下面长着一张三角形的嘴，小巧的嘴边翘着几根可爱的小胡须。四只脚上长着锋利的爪子，走起路来却寂静无声。毛茸茸的尾巴摇来晃去。小花猫全身交错的条纹的毛特别引人注目，黄色的、白色的、黑的在阳光下油光发亮。它四肢灵活，行动敏捷。我十分喜欢它。

　　小猫的叫声，音调十分温柔，“喵喵喵”就像亲切的问候。只要有人到我姥姥家，它肯定会用身子蹭你的腿，或者用小嘴轻轻地咬住你的裤脚，把你领进屋里。有一次，我好长时间没有到姥姥家，还没进门，小猫听到熟悉的脚步声，就飞快地冲出来，一下子蹿到我的怀里，喵喵喵地叫着，好像在说：“想死我了，你怎么这么长时间没有来呀？”我笑眯眯地说：“我也想你呀！”我的手摸着它又光滑又柔软的毛，感觉好象摸到了软绵绵的地毯，好舒服呀！

　　小猫的步态，不像狗那么狂妄，也不像鹅那么傲慢。它步态轻盈，总能悄悄地来到你身边，让你觉察不到。如果它发现了老鼠，先蹑手蹑脚地走过去，然后一个猛虎扑食，就把老鼠抓住了。

　　小猫吃饭的时候，总是小心谨慎，先用鼻子嗅一嗅，觉得安全了再吃。它也很大方，常常请客。有一次，姥姥和姥爷到我家住几天，就给小猫留了许多好吃的。小猫马上请它的同伴一起来吃。结果，同伴吃饱了，它却几天没有饭吃。姥爷一回来，小猫就寸步不离地跟着姥爷，生怕姥爷再不管它了。

　　你看小猫多可爱呀！

　　《富饶西沙群岛》教学设计 3

　　【教材分析】

　　这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　全篇文章按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由*及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。

　　这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。

　　本文不仅有总分关系的段式，还有因果关系、并列关系的段式，是中年级进行段的训练的好教材。

　　【教学理念】

　　全文围绕题眼“富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。教学本课充分抓住以上有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；突破句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。同时，又要做到两个突出：突出课标中的要求中年级以段的教学为重点；突出语文教学以语言训练为重点。

　　【教学目标】

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，熟记10个生字，规范书写13个生字，结合上下文理解“五光十色、千奇百怪、蠕动、威武”等词语的意思，形成积累。

　　2、读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法，学*把句子的意思写得更具体。

　　3、读中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　【教学重难点】

　　读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法。学*把句子的意思写得更具体。

　　【课时规划】

　　两课时

　　第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，学*生字词，重点理解带点的词语，理清文章的脉络。

　　第二课时：品读课文，理解课文内容，重点进行段式训练，了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法。学*把句子的意思写得更具体。有感情地朗读课文，形成语言积累。

　　【教学过程】

　　一、回顾已知激趣导入

　　1、在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

　　通过前面的读课文，我们知道了课文是围绕哪句话写的？学生读句子。

　　我们还知道了课文是按照总分总的顺序写的，写了：海水、海底、海滩、海岛上的美景，这节课让我们继续走进――学生齐读课题。

　　2、看一组词语：自己读读。

　　五光十色瑰丽无比

　　成群结队穿来穿去飘飘摇摇各种各样千奇百怪

　　哪两个词在形容海水的颜色？

　　二、品读欣赏感受语言

　　1、海水之美因果之妙

　　打开书，找这两个词所在的句子，看谁找得准，谁来读。指名读。

　　你觉得他读得怎么样，把海水的美读出来了吗？谁还想读，试试看。

　　你们看，冒号后面是一组描写颜色的词，你觉得在读的时候，语气上音高上应该有什么变化吗？

　　对了，读的时候要有抑扬顿挫感，屏示：抑扬顿挫。扬的地方高一点，抑的地方收一点，我来读，你们听。（老师范读）

　　自己练练，谁读。（指名读），读得越来越好了。海水怎么会有这么多颜色呢？

　　你找对了，但是你忘了读得要求“抑扬顿挫”，谁再来试试。

　　看四个“有”在读的时候，要注意音高语气上的变化。大家齐读这一句，我听听。

　　好听！同学们看，这里有个“因为”，关联词“因为”后面一般都会跟“所以”找找看，这一句里有没有“所以”？没有。这一段里有没有“所以”，没有。“因为所以”表示因果关系，板书：因果。因为表示原因，所以表示结果，这一句里虽然没有“所以”这个词，但是却有表示结果的话，谁发现了？注意在一个句子里看，也可以放眼看整个段。

　　孩子们真会读书，那为什么把表示结果的话放在了前面，先说，而把原因放在后面说呢？对呀，作者最想让大家感受到的是海水的美，所以他这样安排句子的位置，真是妙！

　　我们一起读读这一段，感受海水的美，语言的美。

　　好听，真美！声音的高低不*，让我们仿佛看到了海水的五光十色、瑰丽无比。谁知道五光十色的近义词是什么？

　　生：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓。

　　同学们，我们在读书的时候，不仅要美读课文，欣赏语言，还要学会读中积累好词好句。

　　2、海底之富并列之巧

　　课文中还有很多美妙的句子，我期待你们读中发现它的美。请大家继续读第三段课文，看谁读得生动形象。自己读，指名读。

　　出示珊瑚图片，珊瑚美吗？有的像――，有的像―――，你还可以说有的像什么？同桌讨论，指名说，大家的想象力挺丰富的。（板书：比喻）

　　再看，这是什么？海参。谁读？你没有读出海参的懒洋洋。这是什么？大龙虾。谁读？大龙虾的样子挺威武，看威武这两个字，猛一看还有点像，看看这两个字的演变过程。我们写写这两字。齐读这个词。

　　海参懒洋洋的，大龙虾挺威武。这两个读得时候要形成对比。（板书：对比）

　　刚才我们知道词语之间要读得抑扬顿挫，这下我们还要知道句子之间也要读得抑扬顿挫，注意它的缓慢轻重。谁读读。

　　珊瑚、海参、大龙虾，都是海底的物产，他们不分主次，是并列关系。海底除了珊瑚、海参、大龙虾，还有什么？鱼。

　　请大家四人组合作学*描写鱼的这段，注意学*提示：

　　1、为什么说西沙群岛的海水里一半是水，一半是鱼？

　　看图：鱼真多！各种各样数不清，你能用你*时积累的词语来形容鱼很多吗？（生：不计其数、数不胜数、密密麻麻、成群结队）

　　2、我发现这一段有（）句话，它们之间的关系是：（）

　　A、因果关系

　　B、并列关系

　　C、总分总关系

　　这样写好吗？

　　同学们，运用这样总分总的方法，你能把海滩上的贝壳、海龟、海岛上的鸟，描述的更加具体生动吗？四人小组很快选其中一个，合作完成。看那一组说得好。

　　海滩上有拣不完的美丽贝壳。有的―――有的――有的――。贝壳大的、小的、颜色不一、形状千奇百怪。

　　庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。有的――有的――有的――。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。

　　西沙群岛也是鸟的天下。树林里栖息着各种海鸟，有的―――有的――有的――。遍地都是鸟蛋，树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。这样说，这样写固然很好，每一种都显得生动具体形象，那课文中为什么不这样写呢？对了，写作表达的方式有很多，我们应该根据实际情况有选择的，变换形式地去写，才会吸引人。你看这篇课文的表达就很丰富，用到了因果关系、并列关系和总分总的表达形式，还有比喻、对比、夸张的手法，把西沙群岛的美丽和富饶展现的淋漓尽致。

　　同学们，祖国山水秀美，除了旅游，我们还可以通过阅读，去感受祖国山河的壮丽。来，快速阅读《美丽的武夷山》，看它的表达特点是？再来读一篇《日月潭》，它的表达特点是？《美丽的小兴安岭》呢？

　　阅读真好！写作真好！祖国山河的美，都在字里行间展现的如此完美，课后你想做点什么？

　　老师给你推荐一篇很不错的文章，既有趣味，又长知识，《海底世界》好好读读，再给你推荐一本书郑*的《30天环游中国》。30天能环游中国？捧着这本书的时候我心里满是疑惑。当我真的伴着这本书，体验一次“不用走路的旅程”时，内心里无时不升腾起自豪之感。我为祖国的名胜古迹而骄傲。我为祖国的壮丽山河而骄傲。《30天环游中国》真正实现了让你不用走路地游览！它不仅能增长你的见识，更重要的是让你更加热爱自己的祖国，因为我们的祖国有这么多的名胜古迹，这么美的名川大河，这么丰富的资源，这么有智慧的人民，你有什么理由不去爱她呢？

　　孩子们，读书吧！

　　《富饶西沙群岛》教学设计 4

　　教学目的：认识本课中的生字，了解西沙群岛的美丽与富饶，产生热爱祖国的情感

　　教学重点：生字的掌握与西沙群岛的富饶的感受

　　教学难点：西沙群岛的富饶体现在什么地方

　　教学过程：

　　一、 导入

　　出示中国地图，引出西沙群岛的位置

　　二、 初读课文，整体感知

　　1、 让学生初读课文，想想课文主要讲了什么事情，注意其中生字的读音

　　2、 以小组为单位学*生字，告诉他们学*的方法

　　3、 幻灯片出示 生字，检查他们对生字的掌握

　　三、 齐读第一自然段，了解西沙群岛的位置

　　四、 自读第二自然段，边读边想象

　　说说自己在头脑中看到了怎能样的画面

　　幻灯片出示画面，边看边根据课文内容讲述

　　再读第二自然段，把自己想象到的画面告诉同桌

　　五、 自读第三自然段，幻灯片出示要求

　　1、 指名回答问题，全班订正

　　2、 、结合幻灯片，将每一种景物出现，描述它的特点

　　3、 边引导学生观看，边讲述每一种景物，让学生形成生动的画面

　　4、 让学生读这一自然段，一人读，一人想象其中的画面

　　六、 学*5、6自然段

　　1、幻灯片出示表格，让学生以小组为单位学*这两个自然段，将表格补充完整

　　2、集体订正

　　3、齐读最后一个自然段，激起建设祖国的情感

　　七、小结、作业

　　《富饶西沙群岛》教学设计 5

　　一、教学目标

　　1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　二、教学重点

　　用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第二、三自然段的主要内容。

　　三、教学难点

　　用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第二、三自然段的主要内容。

　　四、教学过程

　　（一）情境导入：

　　1、教师板书西沙群岛，让生齐读，提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？它在什么地方？

　　2、出示课件：看，这是我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

　　3、补充说明：对，这就是西沙群岛，它不是一个岛，而是许多岛屿在一起。西沙群岛在祖国的南面，许多***战士在这里守卫着，所以被称为祖国的南大门，又叫祖国的海防前哨。（点课件出现：海防前哨）

　　（二）整体感知：

　　1、那么，西沙群岛到底是个什么样的地方呢？让我们一起了解一下吧。请大家翻开课本87面，用自己喜欢的方式读课文，边读边想，这是一个什么地方，留给你怎样的印象？

　　2、在学生交流体会后，教师组织概括：同学们说了很多，也说的很好，如果我们来概括一下，就是西沙群岛物产特别――多，丰富，风景特别――优美、美丽。

　　3、让我们一起来阅读第一自然段，从中找出两个特别好的词语，把我们感受到是西沙群岛的可爱概括出来。（教师随机板书：物产丰富，风景优美）

　　4、补充课题：

　　“物产丰富”如果用课题中的一个词语来说，是哪个词？（富饶）。“饶”是一个生字，右上角特别容易错，大家伸出小手，跟的老师一起写右上角，第一笔：横，第二笔：斜钩，第三笔：撇。右上角写完了吗？

　　5、其实，在课文中还有许多生字，现在它们来到我们面前，你会读吗？（课件出示，教学生字新词。）

　　（三）学*第二段：

　　1、刚才同学们的表现真棒，为此老师送给大家几张美丽的海水图片。（点课件）

　　2、你能从课文中找出写海水的段落吗？

　　3、指名读第二段，其他同学认真听，找出文中概括海水特点的句子，划出来。交流，出示课件。（海水五光十色，瑰丽无比）

　　4、提问：“五光十色”是不是就是说五种光十种颜色？书中写了多少种海水的颜色？（深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的）其实海水还有许多颜色没有写出来呢，那么，作者为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？（是的，海水有许多种颜色，这些颜色交叉在一起，形成了美丽的图案，这时候，太阳出来了，阳光往海面上一照，海面上就出现了各种美丽的光彩。这才叫“五光十色”）

　　5、这五光十色的海水是最美丽的，没有别的景色能超过它，书中有一个词语怎么说？（瑰丽无比：异常美丽，没有什么能比得上。）

　　6、齐读第一句，再问：为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？（出示课件让学生来说明是因为海底高低不*造成的。）进行说话训练。用“因为……所以……”的句式来表述。

　　7、谁来读课文的第二自然段，我们再欣赏一下。（指名读）

　　（四）学*第三段：

　　1、过渡：西沙群岛的海水如此美丽，那么海底有些什么物产呢？让我们一起来默读第三段。边读边划出海底的物产。

　　2、组织交流。然后让学生用“海底有什么、什么和什么”的句式来说。（海底有珊瑚、海参和大龙虾）

　　3、这句话说明西沙群岛海底物产的种类非常多，那么种类多就能叫物产丰富吗？（引导学生说到数量也要多。从哪些词语看出来：各种各样，到处都是。）

　　4、所以，我们在介绍海底物产的时候，不仅要说出种类多，还要介绍出数量多，那这句话怎样说更加好呢？（海底有许多珊瑚、海参和大龙虾）

　　5、这个自然段共有几句话？一句写珊瑚，一句写海参，一句写大龙虾，我们把这三句话的意思连起来说，就概括了这一段的主要意思。这就是一种概括段意的方法。明白了吗？这些丰富的物产，你们想看吗？

　　6、出示图片课件，引导学生观察。记住它们的样子了吗？现在我们再读书，看看海底物产的样子。

　　7、出示第三段文字课件，现在老师给你增加点难度，请你用一个合适的词来形容每一种物产的样子。

　　美丽的珊瑚――为什么用美丽？什么是绽开的？（慢慢地像花一样裂开，用手势做一下）还像什么？（分枝的鹿角）你能有感情的读出来吗？

　　懒洋洋的海参――为什么用懒洋洋这个词？它是怎么动的呢？（蠕动，一点一点地往前挪，动的时候一拱一拱的，像我们见过的什么动物一样？（蚯蚓、青虫）也用手势来表示一下。指名读。

　　威武的大龙虾――为什么说是威武的大龙虾？指名读，齐读。

　　（教师随机板书：珊瑚海参 大龙虾）

　　8、练*背诵。

　　（五）小结铺垫：

　　1、通过刚才的学*，你知道了什么？

　　2、下节课，我们继续了解西沙群岛的丰富物产。

　　《富饶西沙群岛》教学设计 6

　　一、教材简说：

　　《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

　　课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海鸟的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。我上的是第一课时，为此确定以下教法和学法以及教学目标等。

　　二、设计思路：

　　1、采用歌曲引入和图片欣赏等手段，激发学生朗读的兴趣，让学生真正走进课文，充分阅读，感受课文优美的词句。

　　2、重视多样诵读，俗话说，“读书百遍，其义自见”。更因为这篇课文语言精美，适于积累，只有多样读了，才能品出文章的味道。

　　3、在学*生字时，我采用小组合作的办法，通过分类组合生字的形式，强化学生对生字的记忆，然后分析字形并范写生字以有效达到写字的效果。

　　三、教学目标：

　　1、会认十个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、祖祖辈辈等词语。

　　2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是一个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　四、教学重难点：

　　1、重点：会认十个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富“等词语。

　　2、难点：通过多样诵读文中描写西沙群岛的优美词句，体会它的美丽与富饶。

　　五、教学过程：

　　（一）导入新课：师生合唱儿童歌曲《娃哈哈》，引入西沙群岛。

　　（二）新课的学*：

　　1、自由读课文，找出生字并多读几遍带拼音的生字。

　　2、同桌互相指认课后二类生字。

　　3、分组比赛识字

　　4、小黑板出示带生字的词语再次认读巩固生字。

　　（1）自由读；

　　（2）指名读。

　　5、由词入文，感知课文内容，在此环节上出示图片然后让学生选择自己喜欢的段落充分阅读，初步理解课文内容。

　　6、学写生字。

　　7、再读课文，回答课后小话筒提出的问题。

　　8、师生合作朗读课文，总结本课内容。

　　9、布置作业。

　　六、板书设计：

　　贴图并书写生字。

　　《富饶西沙群岛》教学设计 7

　　教学目标：

　　1、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“富饶”“蠕动”“威武”的意思。

　　2、有感情地朗读课文，读出鱼的多、珊瑚的美、海参的懒洋洋及大龙虾的威武。背诵课文３、４自然段，积累描写海底物产的语句。

　　3、学*课文第3、4自然段，能用“有的 ……有的……”句序抓住特点把事物写具体， 了解西沙群岛一带海底的各种物产。

　　4、初步体会西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。

　　教学重点：

　　了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。

　　教学难点：

　　能用“有的 ……有的……”句序抓住特点把事物写具体。

　　教学过程：

　　一、深情导入，进入文本

　　1、师：同学们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天老师要带大家去一个迷人的地方。距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）

　　2、师：我们一起去这个美丽的地方游览吧。

　　二、自读课文，整体感知

　　师：让我们一起走进课文，下面大家轻轻打开课本，听清老师的读书要求：第一遍：自由读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。遇到难读的多读几遍。第二遍：再轻轻地读课文，读读你喜欢的句子，想想你读后的感受。

　　师：大家学*得真认真呢，现在

　　1、先来看看这组词语： 岛屿 山崖 红缨 珊瑚

　　峡谷 鸟粪海参

　　A、谁来读读这些词？这里有个多音字“参”，另外一个读音是—————，谁来组组词。再来读读。

　　B、让我们一起来认识一下海参吧，海参是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。（出示：蠕动）就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。

　　２、蠕动 绽开 产卵 栖息

　　A、请一位同学来领着大家读读

　　B、这个栖字可容易读错，我们来多读几遍记住

　　3、出示： 风景优美 五光十色 瑰丽无比

　　高低不* 各种各样 成群结队

　　千奇百怪 四脚朝天 祖祖辈辈

　　A、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗？我们来开一列小火车 。

　　B、“瑰丽无比” 读音指导：“瑰”念第一声

　　C、我们再一起把这些词积累一下。

　　4、小游客们，游览了西沙群岛之后，说说你的感受吗？你能读读你喜欢的句子吗？

　　5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢？大家找到了吗？谁来说说，（板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼 贝壳 海龟 海鸟）

　　三、感受鱼多，学*写法

　　师：西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧。 （师配乐朗读第四自然段） （课件出示第四自然段）。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　1、师：小游客们，刚才在海底世界里都感受到了什么？（师随机正音）

　　你从哪感受到的呢？（板书：多 美）

　　2、师： 你是从哪些句子看出鱼很多呢？

　　当说到：“一半是水、一半是鱼”时师反问：作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？

　　3、 师：你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多，让我们抓住这些重点的词句来读，让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢！谁再来试一试？

　　4、 师：从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢？ （有的……有的……有的…… 各种各样）（板书：数量 品种）

　　师：大家喜欢这四种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！

　　（1）师：等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？

　　随机：A、有的全身布满彩色的条纹；

　　师：你这个“布满”读得特别好，

　　B、有的头上长着一簇红缨，好看极了；

　　师：这条小鱼哪里吸引你了呢？那把你的喜爱再读出来吧！

　　真是“好看极了”，谁再来。

　　C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；

　　师：还有哪条小鱼哪里吸引你了呢？“飘飘摇摇”听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！

　　D 、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。

　　师 ：看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢。谁说说你喜欢它哪个地方呢？

　　师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。

　　（2）大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗？让我们看着图来读读描写它们的语句吧！（出示四种鱼的图片）

　　5、师引读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样？我先来，同学们接着老师的话。

　　6、师：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，多极了！你也能学着课文的写法用上有的 说出颜色和样子，介绍一种你曾经看到过的海底鱼吗？

　　7、听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真的出现了这条鱼，真有水*。送给大家四条可爱的鱼儿。（课件出示四种鱼的画面）

　　四、朗读品味，第四小节

　　1、师：听了同学们的介绍可又让我们认识了不少的鱼儿。可物产丰富的海底世界里还有珊瑚、海参、大龙虾呢？请大家再去海底世界看看，等会大家选择一种你喜欢的动物说给大家听，并说说这种动物哪方面吸引了你？

　　2、交流：

　　（1）珊瑚：颜色多、形状多。作者用比喻写出了美。

　　这些各种各样的珊瑚是那样美丽，让人百看不厌，让我们一起把珊瑚的美读出来好吗？

　　（2）海参：重点指导朗读“懒洋洋”。我们也读出懒洋洋的样子。我听出海参很多，他哪个词读得好，谁再来读读。

　　（3）大龙虾：威武 师：看看，大龙虾威武在哪呢？你来读读。

　　师：你这只大龙虾全身披甲，真是威武极了。男同学来做一做威武的大龙虾吧。

　　3 、海底的物产是那么丰富，老师也情不自禁地想去瞧瞧了。

　　五、背诵课文，积累语言

　　1、课文三四自然段可有不少咱们可以学*积累的好句呢？大家选择自己喜欢的背下来，厉害的同学也可以按照老师的提示来说在海底见到的物产。

　　2、在优美的音乐声中，谁先来说说你的海底见闻。

　　3、我们一起把在海底见到的物产说一说吧。

　　师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群鱼儿在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

　　六、小结课文，理解富饶

　　今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的丰富物产，有 有 有 有 ，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去海滩上捡贝壳，看大海龟，到海岛上认识各种海鸟。看来西沙群岛真上物产丰富呢？怪不得这篇文章的题目是 ———生接： 富饶的西沙群。

　　教学反思：

　　在上课时，确实对自己课堂教学的环节很重视，希望能做到环环紧扣，因此努力希望学生能够按照我的设计，跟紧我的课堂节奏。所以在课堂教学中忽视了学生的主体地位，老师牵得过多，使得课堂有点紧。

　　例一：在教学“海参”时，我为了让学生能认识海参，就让学生看了直观的图片，但是海参的样子在我看来不是很美，为了不破坏课堂的教学氛围， 于是马上就说了一句：海参虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。以激发学生对它的喜爱。但这句话可能是太自我，说不定学生不讨厌呢？因此在此教学环节中可以让学生先说，如果学生不喜欢，再由教师介绍，这样比较好。

　　例二：在教学“蠕动”时，当老师问：有哪些动物也是蠕动的？学生说到了“海龟”，这时，我只是简单地说了一句：“海龟”可不是蠕动的。没有深入地问这位学生为什么想到了海龟，说不定他没有十分明白意思，而我也没能令他明白这个词的意思。

　　例三：在学*第三种海底鱼：有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；学生一读把“像”给读丢了，我只是随口说了一句：“别丢像，再读一次。”其实这是一个非常好的教学生成资源。用上“像”其实是作者运用比喻，把鱼的样子写得生动了，是一种非常好的写作方法。我这时大可以运用这个教学生成，让学生来比较比较为什么要用上“像”？让学生进一步加深对“比喻”的认识。

　　确实，教学设计可以是预设的，但课堂教学却是无法预测。而在课堂教学中老师只有运用自己的教学机智把种种“无法预测”变成自己的教学亮点，才能让自己的教学目标很好达成。我们的课堂应该是学生的课堂，老师应该从关注设计转变成关注学生 ，相信到那时，教学才是“完美”的。

　　《富饶西沙群岛》教学设计 8

　　一、教学目标：

　　1、自学生字词，会读15个生字词，掌握“富饶、海参、威武”等词语。

　　2、整体感知课文，了解课文是从哪几方面介绍西沙群岛的美丽富饶，重点学*课文第三自然段，感受海底水产的丰富和海底世界的美丽。

　　3、懂得课文第三自然段是用并列式结构来写的。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：学会生字词“富饶、海参、划过来、威武”，学*课文第三自然段。

　　2、难点：感受海底世界的美丽，海底水产的丰富（下限要求）；能看图或录像介绍西沙群岛的水产资源（上限要求）。

　　三、教学准备：自制CAI课件

　　四、教学过程

　　（一）感知导入

　　看录像导入，简介西沙群岛的地理位置及特点，揭示课题，学*生字“饶”。

　　（二）读题质疑

　　读了课题，你想进一步了解什么？（明确本课学*目标）

　　（三）初读课文

　　1、分小组自学

　　要求自学生字词，通读课文。边读边思考：课文是从哪些方面来写出西沙群岛的美丽、富饶的？

　　2、反馈汇报

　　⑴出示生字，解决字音。

　　⑵课文是从哪些方面介绍西沙群岛的美丽和富饶的？（反馈，板：海面、海底、海滩、海岛）

　　（四）再读课文

　　重点读2-5段，整体感知西沙群岛的美丽富饶。

　　（五）重点研读第三段

　　1、确定学*内容

　　2、自主体会学*

　　①西沙群岛的海底都有些什么？它们各是怎么样的？请自由读读，想想，划划，找出重点词语体会体会。（学生自主学*，小组交流）

　　②反馈，师随机点拨，生读中感悟。

　　③引读：海底的水产真是太丰富了，海底的岩石上有……，有的像……，有的像……。海参……。大龙虾……。一群群的鱼……，有的……，有的……，有的……，……。正像人们说的那样，……，……，……。

　　3、情境训练

　　①提出训练要求：为图片和录像作解说。

　　②看图试说，渗透“并列式结构”。

　　③请生合作，配录像解说。

　　（六）课堂练*

　　学*生字词“富饶、划过来、威武”，提示字形难点，练*书写。

　　（七）总结下课

　　《富饶西沙群岛》教学设计 9

　　学*目标

　　第一课时

　　知识与技能：

　　1)基础知识：（1）认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2)基本技能：（1）读懂课文主要内容。（2）培养概括段落主要内容的初步能力。

　　第二课时

　　过程与方法：

　　1)学*摘抄文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　2)领悟作者的表达方法：自主阅读中悟出表达方法；读后的感受；发表个人见解。

　　3)用各种方式表达感受。

　　情感态度与价值观：

　　1)了解西沙群岛的美丽、富饶。

　　2)培养学生热爱祖国的思想感情。

　　学*重点

　　正确认读、书写本课生词，了解西沙群岛的美丽、富饶。

　　学*难点

　　体会作者用词准确、生动形象。

　　课前准备

　　（1）让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

　　（2）教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

　　《富饶的西沙群岛》

　　（第1课时教学过程设计）

　　教师行为：

　　（一）检查预*：

　　1提前一周让学生预*本课内容。

　　学生课余搜集有关祖国风光的谚语，搜集有关西沙群岛的图片资料。

　　1培养学生搜集资料的能力。

　　2为学生感受西沙群岛的富饶、美丽做铺垫。

　　（二）激趣导入：

　　1课件出示祖国地图。师提问：今天我们坐飞机去南海旅游，谁能在地图上找到西沙群岛的位置？

　　2播放风光片。这节课我们就来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更加美妙的感受。

　　3板书课题：22富饶的西沙群岛，请学生说说看到课题有什么问题。

　　4点明本课时学*目标。

　　1听师导入，观看地图，找西沙群岛的位置。

　　2观看风光片。

　　3齐读课题，围绕课题质疑。

　　4明确学*任务。

　　1从学生喜欢的旅游导入，激发学*欲望。地图的出示使学生明白西沙群岛是我国海防前哨。

　　2播放课件创设独特情境，激发学生学*积极性。突出信息技术对教学过程的辅助作用。

　　3培养学生的质疑能力。

　　4目标总领本课教学。

　　（三）自主学*：

　　1提出自读要求。

　　2（课件出示生字新词），组织全班交流。

　　3指导书写：“威、武、辈、蓝”。

　　4说说通过读课文读懂了什么？

　　学生学*活动：

　　1学生自由读课文。用自己喜欢的方式读课文，读中思考刚才提的问题。

　　2开火车认读生字词，交流词义。（字面理解，换词，结合课文内容理解）

　　3书写生字。

　　4自由发言。

　　1学生自主学*，突出学生的主体性。

　　2运用多种形式理解词义，克服过去死记硬背词义的现象。

　　3规范学生的书写。

　　4学生谈读课文的感受，整体把握课文。

　　（四）合作探究：

　　1出示自学提示：

　　1)朗读课文，读通读顺。

　　2)西沙群岛具有什么样的特点？

　　3)课文从哪几方面介绍了西沙群岛的特点？

　　2教师板书：风景优美：（海水）

　　物产丰富：（海底）（海滩）（海岛）

　　3谁愿意把2自然段读给大家听？注意思考海水有什么特点？圈出最能体现特点的两个词。

　　板书：五光十色瑰丽无比

　　4课件出示第二自然段。

　　5海水真美呀！为什么这么美？能用自己的话说一说吗？

　　6及时朗读指导。

　　7这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是一个风景优美的地方。课件出示第三、四自然段。课文介绍的海底生物是什么呢？

　　8板书：

　　a)珊瑚：各种各样有的像像

　　b)海参：到处都是懒洋洋蠕动

　　c)大龙虾：披甲威武

　　d)鱼：

　　数量多：成群结队数不清一半水一半鱼

　　种类多：各种各样有的……有的……有的……有的

　　9师小结：海底真是个大宝库，把你的喜欢之情读出来。

　　1齐读自读提示。

　　2小组讨论交流：

　　课文围绕哪几方面描写西沙群岛的可爱呢？课文怎样具体描写的？

　　3（1）学生汇报最能体现特点的词。（2）具体说说海水是怎么五光十色、瑰丽无比的？

　　4观察课件，齐读这段话，用“因为……所以……”来解释。

　　5用“因为……所以……”写一句完整的话。

　　6带着想象把海水的美读出来。

　　7小组讨论交流：

　　理解“蠕动”，“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。

　　8把喜欢的海底生物介绍给大家。

　　9抽学生读自己喜欢的自然段。

　　设计意图：

　　1学生围绕自读提示自主学*，构建了“主体参与”教学模式。

　　2培养学生概括段落的初步能力。

　　3带着问题读课文，培养学生边读边思考的*惯。培养学生抓重点词句理解一段话的能力。

　　4引导学生用关联词说话，提高学生说话能力。

　　5读写结合。

　　6反复读中感悟，不知不觉地积累、记忆，轻松简单。

　　7体会课文中关键词在表情达意方面的作用，体现了课标对第二学段阅读教学的要求。

　　8培养学生的口语表达能力和语言概括能力。

　　9尊重学生的个体感受。在朗读中理解课文，感悟课文情感。

　　（五）课堂检测：

　　出示课堂检测题。

　　1听写词语。

　　2课文按（）、（）、（）、（）的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

　　课堂检测题紧扣课文重点词语和课文的写作顺序来设计。

　　（六）课后小结：

　　这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了（），走进了海底，欣赏了（），西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样呢？下节课继续游览。

　　学生说说学了本课的收获。

　　学生说出阅读本课的感受，会表达自己的真情实感。

　　（七）布置作业：

　　1练*朗读第一至四自然段。

　　2抄写生字，每个字写两遍。

　　写作业。

　　作业布置紧扣基础知识。

　　（八）板书设计：

　　22富饶的西沙群岛

　　风光优美物产丰富

　　五光十色瑰丽无比

　　a)珊瑚：各种各样有的像像

　　b)海参：到处都是懒洋洋蠕动

　　c)大龙虾：披甲威武

　　d)鱼：

　　数量多：成群结队数不清一半水一半鱼

　　种类多：各种各样有的……有的……有的……有的

　　板书设计简洁明了，突出课文重点词语。

　　（九）教后反思：

　　《富饶的西沙群岛》

　　（第2课时教学过程设计）

　　教师行为：

　　（一）激趣导入：

　　1上一节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，谁愿意当一次小导游，给大家介绍介绍。

　　2大家可以考考小导游，有什么问题尽管提。

　　3明确学*目标：

　　1)学*课文5―7自然段，认识西沙群岛的美丽富饶，产生热爱大自然、热爱祖国宝岛的感情。

　　2)欣赏优美词句，体会用词准确、生动形象。

　　3)感情朗读课文，选择喜欢的部分背诵。

　　学生学*活动：

　　1学生自由介绍。

　　2学生质疑，释疑。

　　a西沙群岛的海面为什么五光十色？

　　b为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？

　　3齐读学*目标。

　　设计意图：

　　1学生当小导游介绍西沙群岛，使学生成为学*的主人。调动学生学*积极性，培养学生表达能力。

　　2重视学生质疑能力的培养。鼓励学生提出问题，想办法自主解决问题，形成新的阅读能力。

　　3学*目标统领全课教学，突出“任务型教学”。

　　（二）合作探究：

　　1过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样呢？有哪些句子比较感兴趣？

　　2出示自读提示：

　　1)海滩上又有什么呢？它们有什么特点？

　　2)默读六自然段，用“--”画出表示鸟多的词。

　　3根据学生汇报及时板书：

　　贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪

　　海龟：庞大成群四五月产卵笨重

　　鸟多：天下各种遍地堆积厚厚

　　4随着祖国的建设西沙群的前景怎样呢？着重强调“更加”。

　　1用自己喜欢的方式读课文，再用不同的符号批注自己感兴趣的句子。

　　2齐读自读提示。

　　3小组自学，讨论，交流，汇报。

　　4齐读最后一自然段。

　　1边读边批注，形成“不动笔墨不读书”的好*惯。

　　2围绕自读提示进行小组自学，合作，探究，突出学生的主体地位。

　　3培养学生自主学*，团结协作的精神。

　　4以读为本，读中理解，读中感悟，读中受到情感、态度、价值观的熏陶。

　　（三）总结提升：

　　读完这篇课文，我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美物产丰富的地方。老师相信在你们的手中西沙群岛的前景会更好！所以，你们要热爱大自然，热爱祖国，从小学好本领，将来为建设祖国出力。

　　谈谈学了这节课的收获。

　　让学生自由表达，发表个人见解，重视学生独特的感受，领悟作者的表达方法。

　　（四）拓展延伸：

　　出示有关西沙群岛的资料的课件。

　　阅读有关西沙群岛的资料，推荐网站。

　　拓宽学生学*视野，扩大学生的阅读面。

　　（五）课堂检测：

　　出示课堂检测题。

　　1照样子各写三个词语。

　　圆溜溜（）（）（）

　　飘飘摇摇（）（）（）

　　2选择正确的解释。

　　西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。（）

　　1)水和鱼一样多。（）

　　2)水多。（）

　　3)鱼多。（）

　　3用有的……有的……有的……写话。

　　1)下课了，（）。

　　2)公园里的花五彩缤纷的，美丽极了，（）。

　　突出词句的训练，注重学生对词义的理解，培养学生写话能力，增强理解和运用文字的能力。

　　学*文中围绕一句话把句子写得更具体。

　　（六）作业超市：

　　选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。可以写一写，可以画一画。

　　学生写一段话或者画一幅画。

　　分层布置作业，突出学生的自主性，使主题升华，课文得到了延伸。

　　（七）板书设计：

　　22富饶的西沙群岛

　　贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪

　　海龟：庞大成群四五月产卵笨重

　　鸟多：天下各种遍地堆积厚厚

　　板书突出重点词，使人一目了然。

　　（八）教后反思：

　　《富饶西沙群岛》教学设计 10

　　一、 导入

　　1、【出示中国疆域图】这是我们祖国的版图，这是我们山东。【画笔画出山东】再往南走，在我国最南边的南海海面上,有一群岛屿,它们就像朵朵莲花,星罗棋布地分布在无边无际的大海之上,那就是美丽富饶的西沙群岛。今天就让我们一起走进课文。

　　《富饶的西沙群岛》。

　　2、【幕布出示课题】齐读课题

　　二、初读

　　1、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、出示词语，检查学生认读情况

　　A、同学们课文读的很认真，相信词语一定会读得不错。来，我们先一起把这些词语读一遍。

　　B、谁愿意读给大家听

　　C、你们真棒，把词语读得这么好。

　　三、再读

　　1、请同学们再读课文，边读边想：课文是围绕哪句话写的？用铅笔画出来。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　2、出示中心句，齐读

　　3、同学们找的非常准确， 课文主要就是从风景优美和物产丰富这两方面来写西沙群岛的，【幕布展示板书】）

　　四、精读感悟第二段

　　1、那么课文哪个自然段主要写了西沙群岛风景优美呢？（第2自然段主要写了西沙群

　　岛风景优美）

　　2、我们一起读一下第2自然段。

　　3、、读了这段话你知道了什么？（我知道了海水的颜色很多。）有哪些颜色？（有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的）【师随即画出这些词语】这么多颜色，除了用五光十色，还可以用哪个词。（五颜六色）这里为什么不用五颜六色呢？

　　4、是啊，西沙群岛的海水不但颜色多，它还闪着光呢。同学们看，这就是西沙群岛五光十色的海水，【海水视频】

　　5、看了西沙群岛的.海水，你想说点什么？

　　6、是啊，西沙群岛的海水美极了，再也没有什么能与它相媲美。真是――瑰丽无比。你能把海水的美读出来吗？【出示句子】

　　7、海水为什么会出现这么美丽的景象呢？指生说因为―― 所以――【从资源预览拖入事先保存的简笔画帮助学生理解】

　　8、多么奇妙的海水，多么美的海水。让我们再来美美的读读第二自然段吧。【配乐朗读】

　　五、精读感悟第三段

　　1、五光十色的海水不但美，还蕴藏着丰富的水产资源。请同学们读第三自然段，看看海底有哪些动物。想一想它们各有什么特点？

　　2、交流

　　（1）海底有哪些动物？【师随机用画笔画出珊瑚、海参、大龙】）

　　（2）珊瑚有什么特点？生读句子。你能用一个词语来概括吗？（美丽）

　　（3）【出示图片】让我们看一看各种各样的珊瑚吧！怎么样？

　　你能通过读来表现珊瑚的美吗？

　　（4）【出示各种珊瑚图片】让我们仿照书上的句子，说说珊瑚还像什么。

　　（5）师小结：你看，珊瑚有的像高高昂首的鸡冠花，有的像含苞待放的芙蓉，有的

　　像掌片伸展的仙人掌，有的像妩媚无比的牡丹，有的像灿然盛开的菊花，有的像迎霜

　　傲雪的腊梅……真是多姿多彩，鲜艳夺目。

　　（6）让我们再来读读美丽的珊瑚吧。

　　（7）海参和大龙虾什么样子？

　　你为什么把海参的句子读得那么慢？而把描写大龙虾的句子读得那么快呢。

　　（8）海参就像海底老人一样懒洋洋的，大龙虾就像将军一样威武，多么鲜明的对比

　　啊，让我们再来读读这两句话体会一下吧。

　　六、精读感悟第四段

　　1、、除了这些动物，海底还有什么？请同学们看第四自然段，自己读读，

　　2、读了这段你知道了什么？（鱼多）

　　生1：通过读书我知道了西沙群岛里的鱼多。

　　师：你是从哪里知道的？

　　生1：“一半是水，一半是鱼。”

　　师：你是怎么理解这句话的？用夸张的手法突出了西沙群岛的鱼多。让我们用夸张的

　　语气再来读读这句话。

　　师：你还从哪儿看出鱼多？

　　生2：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”

　　师：你是从哪个词语知道的？（成群结队）你能通过读这句话，读出鱼多吗？

　　师：还有哪句话也说明了鱼多？

　　生3：“各种各样的鱼多得数不清。”

　　师：通过读这句话你知道了什么？

　　师：看来西沙群岛的鱼不但数量多，而且种类多，老师在课前查阅了有关资料，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！那么书里向我们介绍了哪几种呢？

　　生读。

　　师：从他的朗读中，除了感觉到鱼的种类多之外，你还听出了什么？

　　生：我还听出了鱼漂亮、奇特。

　　你能像他这样读一读吗？

　　师：刚才我们通过对不同词语和句子的理解，体会到了鱼多和美丽，那么让我们通过读来读出这种感觉吧！【配乐齐读】

　　3、通过画面体会鱼多

　　师：刚才我们通过读书了解了海底世界，想不想亲眼看一看？（播放视频）

　　师：从同学们的表情上看得出大家还不过瘾，我想你一定有很多话想说？

　　师：是呀！西沙群岛的海底世界真是太神奇、太美妙了，让我们带着这种感觉再来读

　　3、4自然段【配乐自读，齐读】

　　七、回归整体

　　让我们再来齐读2、3、4自然段体会一下西沙群岛的风景优美和物产丰富吧【配乐】

　　八、小结

　　【幕布展示板书】同学们，刚才我们只是欣赏了西沙群岛的一小部分，西沙群岛还有很多美景等着我们去游览，下节课让我们一同走进西沙群岛的海岛和海滩。这节课上到这，下课。谢谢同学们！

《富饶西沙群岛》教学设计范本10份扩展阅读

《富饶西沙群岛》教学设计范本10份（扩展1）

——《富饶的西沙群岛》教学设计10篇

《富饶的西沙群岛》教学设计1

　　教材分析：

　　这是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

　　全文共有七个自然段，条理清晰，是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。

　　本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象。

　　教学对象分析：

　　我们这里属北方半岛内陆地区，学生对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。但对新鲜事物充满好奇之心的少年儿童来说，会很容易对这些内容产生兴趣的。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生的创新精神和实践能力。

　　过程与方法：

　　1、观看海水、海底等有关录象，强化学生的直观效果，加深对课文的理解。

　　2、通过朗读，感受文章的语言美。

　　情感态度价值观：

　　通过对文章的语言文字的理解， 体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。

　　教学重点、难点：

　　了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解课文内容是教学重点；西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。

　　教学准备：

　　1、教具准备：

　　教学课件：*疆域图一幅；海面（由远及*）——海底（珊瑚礁图，鱼成群结队地在其中穿来穿去图，海龟成群游动，海参蠕动图，大龙虾划来划去图，各种游鱼游动的情景图）、海滩（各种美丽的贝壳，海龟上岸）、海岛（树木茂密图，配以解说）；西沙群岛风光片，配以解说。

　　2、学生准备：

　　课前布置学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料，搜集有关祖国风光的谚语。

　　教学设想及设想依据：

　　尊重学生独特的感受和体验，以学生为主体组织教学；学生自主选择学*内容、学*方式、学*伙伴，发挥小组合作学*的作用，放手让学生自主探究和发现；以读为主，读中感悟，从中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课前和课后布置学生搜集关于西沙群岛的图片与文字资料，以及有关祖国风光的谚语，让学生对西沙群岛有更深层次的了解，同时培养学生搜集知识的能力。

　　现代教育技术的`应用：

　　充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示*疆域图，激情导入。课中，形象演示西沙群岛海面、海底、海滩、海岛的美丽景象，让学生了解西沙群岛的美丽和物产丰富；播放海参蠕动、大龙虾划来划去、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去的情景，让学生体验海产的种类多和数量多；播放海岛美景图，配以解说，使学生感受到西沙群岛确实是鸟的天下。课堂小结，课件播放西沙群岛风光片，让学生回顾全文内容，用一句话表达对西沙群岛的赞美之情，在大脑中形成表象，突破了重点、难点，充分发挥了电教手段辅助教学的作用。从而升华理解和体验。

　　教学过程设计与分析：

　　教学流程设计

　　设计思想

　　课前学生准备：

　　学生搜集有关西沙群岛的图片、资料

　　课前布置学生搜集有关西沙群岛的图片、资料，一是培养搜集资料的能力，二是为学*课文，让学生了解、感受西沙群岛的美丽、富饶做铺垫。

　　一、创设意境，导入新课，激发学生的学*兴趣

　　1、创设氛围

　　同学们，你们出去旅游过吗？到过什么地方？

　　学生说自己旅游过的地方,并谈谈感受。

　　师：在祖国的南海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍珠浮在碧波上，那就是充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）谁能把自己了解的西沙群岛的情况告诉大家？

　　学生根据搜集的资料说一说。

　　2、出示*地图，了解西沙群岛的位置

　　课件出示：*疆域图

　　谁来指出西沙群岛的地理位置？

　　3、欣赏图片，激发学*兴趣

　　课件出示：西沙群岛的风景图片。

　　师：西沙群岛的风光多么美啊！看得出，大家被西沙群岛的景致深深吸引住了。谁能说出自己现在的感受？

　　学生谈谈西沙群岛留给自己的印象。

　　今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛，补充课题（22富饶的）

　　学生齐读课题。

　　1、从学生喜欢的旅游谈起，创设意境，使学生交流了解的资料，心中产生学*的欲望。

　　2、教师利用CAI课件出示*地图，引导学生说一说自己搜集掌握的关于西沙群岛的地理位置，使学生了解西沙群岛是我国的海防前哨。

　　3、观看西沙群岛风光片，让学生从画面感知西沙群岛的美丽,创设一种独特的情境和氛围,让学生享受到西沙群岛风光的可爱,从而导入新课。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生初读课文

　　出示课件：让学生自学课文，[要求：“不动笔墨不读书。”]

　　[（1）自己读课文，画出生字、词语。

　　（2）你觉得西沙群岛是个怎样的地方？

　　（3）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？]

　　2、交流学*情况

　　（1）开火车读课文，检查读得是否正确、流利。

　　（2）根据回答，板书：美丽、富饶

　　（3）根据回答，板书：海面，海底，海滩，海岛。

　　师相机说明作者按照地点的变化介绍了西沙群岛。

　　3、同学们刚才读得真认真，下面就让我们一起到西沙群岛去旅游，看一看它的海面，海底，海滩，海岛到底是怎样的美丽和富饶。

　　1．“不动笔墨不读书”，注重学*方法的指

　　导。

　　2．全班学生交流初读情况，整体感知课文。

　　3．教师引导学生谈读课文的感受，从而了解作者的叙述顺序以及西沙群岛的风景和物产，整体把握课文的重点

　　三、自主选择学*课文，探究理解课文内容 4-6’

　　出示课件：自学要求

　　[自学课文要求：

　　1、选择自己喜欢的段落学*，了解你所读的段落介绍了西沙群岛的哪些景色和物产？

　　2、学*时用自己喜欢的方式，可以大声读，可以默读，重点的词语要画出来，喜欢画画的同学也可以用画表示出课文的内容。]

　　学生自学课文，师巡视。

　　让学生以自己喜欢的方式，自主选择内容学*课文，体现了新课程标准下的教学理念。

　　四、集体交流，深入理解

　　请你做小导游。

　　师：我们要去西沙群岛旅游了，谁愿意为大家做小导游？

　　我们来到西沙群岛了，首先看到了什么？

　　1、学*海面

　　（1）谁向大家介绍西沙群岛的海面是怎样的？

　　从这位小导游介绍中，我有一种身临其境的感觉，我看到了西沙群岛的海水是竟然是五光十色的？

　　（2）哪个小导游再向我介绍一下海水的颜色？

　　（3）大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带的海水——五光十色、瑰丽无比。是不是颜色多就叫五光十色？引导学生把“五光十色”与“五颜六色”做比较。 五光十色：海水色彩缤纷、鲜艳明亮。为什么会出现这么美丽的景象呢？能不能画出海水瑰丽无比的原因啊？让一个同学到黑板上画简笔画）（请同学们看着简笔画）（师引读） 因为——（海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅）， 所以——（从海面看，色彩也就不同了）。现在，我们就亲眼看一看那里的海水。

　　（4） [播放课件：海水颜色的录像]

　　（5）看了录像，老师感到西沙群岛真是美丽啊！同学们，你感觉到西沙群岛的美丽了吗？谁再来读一读课文，读出西沙群岛的美丽。他读得怎样？（让学生评价）

　　同学们自己读课文，读出西沙群岛的美丽。

　　2、海底部分

　　多么神奇的海水啊！现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！

　　（1）哪位小导游领着我们去？

　　从这位小导游的解说词中我了解到海底有丰富的物产。

　　（2）哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？

　　板贴图片：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

　　（3）指导读出每种海底物产的句子。

　　让学生用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。

　　刚才同学们带领老师进入了西沙群岛的海底世界，现在让我们亲眼来看一看。

　　[出示课件：珊瑚、海参、大龙虾图、鱼游动图]

　　学生欣赏。

　　师：西沙群岛的海底真是景色美丽、物产丰富啊！你感觉到西沙群岛的富饶了吗？让我们一起来朗读这一段，读出作者对西沙群岛的赞美之情。

　　3、学*海滩

　　游览了海底世界，我们应该浮出水面来海滩上透透气了。海滩上有什么让你喜欢？哪位小导游来向大家介绍？

　　听了小导游的介绍，你了解到海滩上有些什么？

　　（师板贴贝壳、海龟图片）

　　你喜欢这些贝壳和海龟吗？谁能读出对他们的喜爱？

　　指名朗读。

　　4、学*海岛

　　刚才我们游览了西沙群岛的海面、海底和海滩，下一步我们再到哪里去游览呢？

　　哪位小导游给我们介绍一下？

　　在海岛上我们又看到了什么？

　　（根据生回答板画：茂密的树林，鸟、鸟蛋）

　　你喜欢那里吗？让我们一起来读出对它的喜爱之情。

　　5、总结全文

　　刚才，老师和同学们一起游览了西沙群岛，

　　[出示课件：回顾课文内容]

　　[我们从海面上，看到了（ ）的（ ）；潜入海底，发现了（ ），（ ），（ ），（ ）；来到海滩，目睹了（ ）和（ ）；走上海岛，感受到这里是（ ）。]

　　小导游们，我们就要从西沙群岛返回了，你想跟游客们说些什么？

　　游览完了西沙群岛，你最大的感受是什么，请你用一句话跟小导游说出来。

　　让学生自主选择学*内容，自主交流学*收获，充分体现以学生为主体合作探究的新教学理念。

　　让学生到黑板上用简笔画画出海水五光十色的原因，一是给学生展示自己绘画才能的机会，二是师生共同完成板书，体现了学生是学*主体的理念。

　　利用多媒体，使学生感受西沙群岛的海水五光十色、瑰丽无比，激发学生对西沙群岛的热爱之情。

　　由读到悟，抓住重点词句，引导学生理解、体会海底物产的特点。

　　课件演示珊瑚的样子和海参的蠕动、大龙虾威武的形象，以及鱼种类多、数量多的特点，使学生真切体会到海底珊瑚和动物的美丽和富饶。

　　感情朗读，创设气氛，让学生感悟海底景色美丽、物产丰富。

　　让学生充分合作探究，自主学*。

　　抓住重点词句，指导朗读。注重了读的指导，体现在朗读中理解和感悟。

　　师生共同回顾所学，充分体会西沙群岛的风景优美和物产丰富，使西沙群岛根植于心，激发学生保卫海岛、建设海岛的思想意识。

　　五、布置作业，课外拓展

　　出示作业：

　　1、摘抄本课中的好词佳句。

　　2、背诵第三自然段。

　　3、填写西沙群岛物产统计表。

　　课后延伸，在学生了解了西沙群岛的美丽和富饶后，再让学生转述所学，在讲述中表达出对美景的赞美和热爱之情。

　　板书设计：

　　10 富饶的西沙群岛

　　风景优美 物产丰富

　　海面→海底→海滩→海岛

　　富饶的西沙群岛资料目录

《富饶的西沙群岛》教学设计2

　　【教学目标】

　　知识与技能：认识“饶、优”等生字，读准“人参、瑰丽”等词语的读音，有感情朗读课文，能发现第五段是围绕第一句话来写的。

　　过程与方法：能选择自己喜欢的部分向别人介绍。

　　情感态度价值观：能感受到西沙群岛的美，产生对祖国的`热爱。

　　【教学重点】

　　能够正确、规范书写田字格中的字，选择喜欢的部分向同学介绍。

　　【教学难点】

　　感受西沙群岛的美景，产生对祖国的热爱

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时：

　　一、导入

　　同学们一定都有外出旅游过吧？说说你们都去过哪？能简单介绍一下吗？（那真是个美丽的地方，这么美的地方老师有机会一定去看看）（你觉得那是个什么样的地方？给你留下了什么样的印象）今天，老师要带领大家去一个美丽而又神秘的地方。

　　先请大家欣赏（西沙群岛的风景图片）。这就是我们祖国的版图。这是海南岛，在海南岛东南330公里的海域内，有一群岛屿，那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛，是我国的海防前哨，想不想去畅游一番？我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始，就让我们跟随作者走进西沙群岛。

　　2、板书：富饶的西沙群岛

　　“饶（ráo）”字是翘舌音，谁能把它读好？齐读课题。

　　富饶是什么意思？就是指物产多，财富多。

　　二、检查预*

　　过渡：在通往西少群岛的路上，老师设立了3个关卡，看你是不是能通过。

　　1.第一关，出示生字词

　　深蓝杏黄交错披甲威武颜色懒洋洋风景优美

　　物产丰富五光十色各种各样成群结队飘飘摇摇

　　2.第二关，朗读长句子

　　①.西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比:有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。

　　②.鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长一簇红缨;有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。

　　3.第三关：有感情的朗读课文

　　三、指导书写

　　鼓：左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横短。

　　贵：写的应该扁一些，下边的贝写的要瘦长。

　　四、教师巡视，学生书写汉字

　　五、板书设计

　　富饶的西沙群岛

　　鼓

　　贵

　　第二课时：

　　一、导入

　　1.学生介绍岛屿，地图上了解西沙群岛。

　　2.通过上节课的学*你觉得西沙群岛给你留下了什么印象，试着用文中的词语说一说。

　　【板书：风景优美物产丰富】

　　二、回忆旧知

　　1.默读课文，回忆课文主要围绕哪一句话来写的？

　　2.对易读错词语进行指导朗读。

　　（瑰丽海参划过）

　　三、品读课文

　　这么多的美景要从哪看呢？设计一条旅游路线，我们先欣赏海面的景色，再去海底看看，最后去海岛上看看海鸟。

　　1.海面：海水

　　⑴.朗读文段，用文中的话说说海水的特点。

　　（五光十色瑰丽无比）

　　这样的海水你喜欢吗？喜欢就多读几遍。

　　⑵．同学们*常见到的海水是什么颜色？蓝色。那么西沙群岛的海水为什么会是五光十色，答案就在这段中一起去找一找。

　　⑶．展示海底剖面图，加深理解。

　　【板书：海水】

　　2.海底：生物

　　⑴.朗读文段看看都描写了哪些海底生物？

　　带领学生看看海底的珊瑚，你觉得珊瑚美吗？能不能读出它的美？哪个词写了珊瑚的特点？（各种各样）

　　⑵.用有的像（）有的像（）练*说话。

　　⑶.展示图片海参，朗读文段，你觉得那个词用得好，为什么？（懒洋洋蠕动）

　　⑷.瞧，这是什么？大龙虾。（展示图片）文段中的大龙虾有什么特点？谁能读出大龙虾的威武。

　　在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚，喜欢懒洋洋的海参，喜欢威武的大龙虾。请同学们合作完整地读读这一段吧。

　　⑸.默读第4段，给你留下了什么印象？鱼多，从哪看出来鱼多？

　　（成群结队多得数不清一半是水，一半是鱼）

　　⑹.在这段中有的…有的…有的...有的…这种句子叫什么句？排比句。还运用了什么修辞手法？可是在西沙群岛的海底有4000多种的的鱼，作者为什么只抓住这四种鱼来写？既写出了鱼的多，又写出了鱼的美。

　　（外形和颜色）

　　⑺.西沙群岛里真的是一半是谁一半是鱼吗？其实运用了夸张的修辞手法，比如，李白有一句诗，飞流直下三千尺就运用了夸张的修辞手法。

　　【板书：海底】

　　3.海岛：海鸟

　　当我们漫步海滩的时候又会发现什么？海鸟。谁来读一读这一段这海岛上什么多啊？那么这一段是围绕那一句话来写的呢？读一读这句话。

　　读完这一段落给你留下了什么印象？

　　西沙群岛的海鸟种类多、数量大。

　　四、说话训练

　　同学在这里不但欣赏了五光十色的海水，还领略到了海底的物产丰富，真让我们感受到那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。

　　看看，老师这里的几幅图，选择一幅图，向别人介绍西沙群岛。

　　五、升华课文

　　学完课文，你想对西沙群岛说一句祝福的话吗？齐读最后一段。

　　六、板书设计

　　18富饶的西沙群岛

　　海水海底海鸟

　　风景优美

　　物产丰富

　　七、作业设计

　　选择你最喜欢的一个部分，向家里人介绍西沙群岛。

《富饶的西沙群岛》教学设计3

　　一、教学目标：

　　1、认知目标

　　领会西沙群岛地理位置的重要，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　2、能力目标

　　（1）有感情地朗读课文。

　　（2）培养学生联系上下文理解词语的能力和积累语言的*惯。

　　3、情感目标

　　激发学生探索大自然的兴趣，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　二、教学内容及重点分析

　　1、教材分析

　　这是一篇常识性的讲读课文。课文以生动的笔法，从海面、海底、海滩和海岛等几方面介绍了西沙群岛，从而让学生认识到西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，进一步激起学生热爱社会主义祖国的思想感情。

　　2、重点

　　学*联系上下文理解词语的方法，养成积累语言的*惯；通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　三、教学对象分析

　　三年级的学生由于年龄特点，视野不够开阔，经验不够丰富，对西沙群岛的有关知识知道得不是很多，对一些陌生的海洋生物缺乏感性认识。但是，小学生具有好奇、好动的特点，并且求知欲极强，他们对《富饶的西沙群岛》这篇课文充满了浓厚的兴趣。利用多媒体教学，声像并茂、视听结合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响激起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。

　　四、教学策略及教法设计

　　根据学生实际，针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时培养学生的创造能力和想象能力，并养成积累语言的好*惯。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学*，激发学生热爱祖国的思想感情。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学*过程，保持旺盛的学*动力，真正成为学*的主人。再此，以逐步培养学生自主学*和团结协作的精神为目的，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合，师生*等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学*中来。

　　五、教学过程设计及分析

　　（一）导入

　　同学们喜欢旅游吗？今天老师将带大家去一个美丽、富饶的地方游览一番。

　　[课件演示]

　　西沙群岛所在的地理位置

　　教师旁白：在距离海南岛东南330公里的海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨，处于太*洋的交通咽喉。

　　（以谈话和多媒体课件的演示引起学生对西沙群岛了解的兴趣，直接感观，简明扼要。）

　　（二）新授

　　1、初读课文，整体感知

　　[课件出示]

　　读文要求：（1）用自己喜欢的方式读一读课文。

　　（2）想一想课文主要写了什么。

　　指名学生回答。

　　（此设计旨在尊重学生的个体差异，让学生选择自己喜欢的阅读方式，整体感知本课所学内容。）

　　2、图文结合，读中感悟

　　第一自然段：

　　自由读。

　　你读懂了什么？

　　第二自然段：

　　[课件播放海面景色]

　　（1）学生把从图上看到的，和同桌用最美的语言说一说。

　　（2）回到课文，指名读。

　　（3）勾画靓词佳句，有感情地读一读。

　　（4）思考并回答：西沙群岛一带海水为什么五光十色、瑰丽无比？“五光十色”的意思是什么？

　　（这一环节学生通过媒体提供的形象，能更好地理解内容和重点词句；教师则引导他们学会一种学*方法，为后面的学*作好铺垫。）

　　第三、四自然段：

　　齐读。

　　教师出示阅读提纲（这两段描写了海底的哪些生物？这些

　　生物各有什么特点？你能画出表现鱼多的词语和句子吗？），四人小组合作学*、交流讨论。

　　（3）每小组派代表在班上交流汇报，同时完成教师设置的练*。

　　第五、六自然段：

　　（1）学生用“读—画—议—说”的方法，展开自由学*。教师巡回指导，主动参与到学生的学*中去。

　　（2）学生汇报自己的学*情况和收获，加深对知识的记忆。

　　对汇报不完整和有疑问的学生，教师将鼓励其他同学补充或再次以直观的图象引导他本人理解。

　　分男女生朗读。

　　第七自然段：

　　全班读。指导朗读，读出对祖国祝愿的语气。

　　为什么把西沙群岛比作祖国的南大门？

　　教师小结。

　　（此环节的设计是让学生自主学*，自己发现问题、提出问题、解决问题。在教学过程中，教师并不急于抛出答案，只注重对学生引导、启发、点拨。以学定教，顺学而导。）

　　3、配乐朗读，升华感情

　　多媒体播放抒情音乐，学生齐读课文。

　　（这个环节，让学生完整地读，再次在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。）

　　（三）拓展

　　喜欢画画的同学，把今天我们看到的这些美丽的景象选你最喜欢的来画。

　　喜欢动笔的同学，请你们把今天旅游的收获写一写。

　　喜欢唱歌的同学，试试把今天我们看到的景象唱一唱。

　　喜欢看书的同学，上网或者看书找找看看有关西沙群岛的资料。

　　爱说话的同学，不妨做一做小导游，让更多的游客了解西沙群岛，喜欢西沙群岛。

　　（这一环节的设计，是对所学内容的一种拓展延伸，着眼于培养学生的动口动手动脑能力和想象能力。）

　　六、板书设计：

　　富饶的西沙群岛

　　（风景优美、物产丰富）

　　海水：五光十色瑰丽无比海面

　　珊瑚（各种各样）海参（懒洋洋）大龙虾（威武）海底

　　鱼：成群结队

　　贝壳海龟海滩

　　鸟、鸟蛋、鸟粪：多海岛

　　七、教学后记

　　这是一次借助计算机媒体来完成的语文课堂教学。在教学中，教师根据学生年龄特征和心理特点，适时适当地运用了形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，从而激发了学*主体的热情，使教学获得良好的效果。在引导学生认识事物的过程中，采用自读自悟、小组讨论等多种教学形式，既培养了学生自主学*和团结协作的精神，同时也使学生的语言能力得到了应有的发展。此外教师采用多种朗读方式，让学生在读中感悟语言的美，理解课文的内容，体会作者的思想感情。

《富饶的西沙群岛》教学设计4

　　教学内容：

　　九年义务教育六年制小学语文第五册第22课《富饶的西沙群岛》

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写文中的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。丰富语言的积累。

　　4、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　教具准备：课件宽带网

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。（播放课件）

　　1、谈话：今天，老师要带同学们去参观一处非常优美的地方——西沙群岛。你们知道有关西沙群岛的事情吗？

　　指名让学生充分说一说。

　　师：你们说得不错！但是西沙群岛还有许多更好看、更好玩的地方，还有许多更有趣的东西，你们知道吗？想知道吗？

　　生：想！

　　师：那就随着老师一起去看一看吧！

　　2、教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。（出示课件地图）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。

　　（设计思路：我这样设计，能够很快抓住学生的好奇心，激发出学生学*的兴趣。）

　　二、自主探究，交流汇报。

　　1、学生自由朗读课文，扫清生字障碍，初步感知课文。

　　2、出示课件（含有生字的词语），运用多种方法引导学生识记。

　　3、交流：

　　通过自己读书，你除了认识了这些生字、词语以外，你还了解到了西沙群岛的哪些特点呢？指名让学生说一说。

　　4、再读课文，看一看西沙群岛有哪些东西可以用“多”来形容？你是从那些地方看出来的？

　　5、交流：

　　小组交流，说出自己通过读课文了解到的西沙群岛什么很多，并说出是从哪些词语看出来的，顺便说出对词语的理解。

　　全班交流：

　　指名说出自己对西沙群岛的了解，学生说到哪一部分，教师就出示那一部分的课件（相关的景物和朗读），帮助学生直观地了解西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛。体会文中“五光十色、瑰丽无比、蠕动、栖息、分枝的鹿角、一簇红缨、飘飘摇摇”等词语的意思。

　　总结出课文的写作顺序。

　　6、教师小结：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的好地方啊！

　　（设计理念：本环节我通过让小组交流、汇报融通。充分放手让学生自读自悟后，自由汇报，满足了学生自主学*的愿望，使有限的时空所有的学生参与了学*，获取更多、更丰富的信息。他们交往的愿望也得到了满足，既受到了尊重，个性又得到了张扬；既锻炼了学生的说话能力，又加深了学生对课文的理解与感悟。课堂效率得到了极大的提高。）

　　三、激发感情，指导朗读。

　　1、师：同学们已经充分体会到了西沙群岛的美丽和富饶，你能用你的声音、你的语言把他表达出来吗？

　　2、指名让学生说说读好第一自然段的关键。(要读出热爱的感情)

　　3、让学生先充分试读后指名读，师生点评。

　　4、用同样的方法读后面的内容。学生实在体会不到位的教师可以范读。汇报朗读的形式可以是小组齐读、男女生比赛读、全班齐读、个别读。

　　（通过朗读指导，让学生进一步感悟文章中描写的美丽景色，体会到西沙群岛的富饶，进而理解作者对西沙群岛的感情，加深对文章的理解。）

　　四、拓展积累，情感升华。

　　1、师：读了这篇文章，我有一种有如置身其中的感觉，你们呢？

　　2、师：为什么会给我们这种感觉呢？因为作者用了很多的好词，写出来的句子也很美。你希望自己学会使用这些好词好句吗？那还等什么，赶快积累啊！

　　3、其实这课只写了西沙群岛的一部分景物，你想了解更多吗？带领学生进入网络去探索更神秘的西沙群岛。出示美丽的海滩、辽阔的大海、壮丽的日出、历史的见证，让学生仿佛置身其中。进而更加喜欢西沙群岛，更加热爱祖国的大好河山。

　　（设计理念：我这样设计是为了让学生通过网络了解更多西沙群岛的有关知识，真正调动起学生热爱祖国河山的感情。加深对课文的认识了解。帮助学生养成积累的*惯，为写景作文打下基础。）

　　教学板书：

　　海水（五光十色，瑰丽无比）

　　海底（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

　　富饶的西沙群岛风景优美，物产丰富

　　海滩（贝壳、海龟）

　　海岛（鸟蛋、鸟粪）

《富饶的西沙群岛》教学设计5

　　教学背景：

　　人教版小学语文三年级上学期课文《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的好文章。文中的语句生动、形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法，是刚学写作不久的小学生*作的一篇好素材。

　　教学目标：

　　1、抓关键词句理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。

　　2、运用排比的手法，在仔细观察的基础上，学会把事物描写得细致、形象、生动，完成片段写作。

　　教学方法：

　　1、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

　　2、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学*。

　　3、学*过程中让学生直接与本文对话，读中积累语言。

　　教学过程：

　　一、播放视频，情境导入：

　　西沙群岛的海底有美丽的珊瑚，有懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。现在让我们穿上潜水服再到这美丽的海底世界看看还有什么奇幻新奇的吧！【播放视频】

　　二、感受鱼多，体会作者的写作方法

　　1、谁能告诉大家，你看到了什么？（鱼多）

　　2、这么多的鱼，作者是怎样描写的呢？赶紧读一读这段话，找一找哪些句子写出鱼很多。

　　【出示句子】：

　　1）生1：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　师：西沙群岛的海底真的一半是水，一半是鱼吗？（生汇报）

　　这句话是什么意思呢？请看【出示选择】

　　渗透写法：作者夸张地写出鱼占了海洋的一半，这样写的目的不仅告诉我们鱼多，还能引起我们丰富的想象。这么好的修辞手法，以后我们在写作时也可以试着用上哦。

　　2）生2：各种各样的鱼多得数不清。

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

　　【引导学生理解“成群结队”】

　　师：对啊，这里是说海底一群群的鱼聚在一起游，你们知道有哪些小动物也喜欢成群结队的呢？

　　3、除了“成群结队、各种各样”，老师还找到了一些表示多的词语呢！【出示词语不同形式读】

　　过渡：积累词语能更好地帮助我们写好*作，这么好的学*方法，大家可要记住了！

　　4、作者不仅在这段的开头总体写出了鱼多，他还对鱼进行了具体、生动的描写，请默读这段话，用横线画出相关的内容。

　　5、1）你喜欢哪种鱼？根据学生回答，师归纳并板书：颜色、外形、动作

　　2）根据学生回答，相机讲讲排比句的好处：

　　大家有发现作者是运用了什么句式把这四种鱼的颜色、外形、动作写具体的呢？（排比句）

　　小结：作者运用结构相似的排比句，让我们读起来朗朗上口。这样就把鱼写得更有趣、更生动了。来，一起读一读这些好看的鱼吧！（齐读）

　　6、好看的鱼还多着呢。想不想看？【出示图片】

　　7、1）现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼，再用上比喻、拟人把它写得更生动。

　　2）学生写作

　　3）片段展示：来，把你写的鱼介绍给大家。（展示两到三篇学生*作）

　　8、小结：从同学们的笔中，我们又见到了这么多种鱼，不过就算我们全班人一起写，写个几天也写不完西沙群岛的鱼。怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　教学总结：

　　在这节微课中，我主要讲授课文第四自然段鱼多的部分。我能抓关键词句，让学生感受并理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。运用排比的手法，在让学生仔细观察出示的鱼的图片的基础上，仿照第四自然段“有的，有的，有的，还有的”的句式，把所看到的鱼描写得细致、形象、生动，完成片段写作，让学生感受谴词造句的艺术。

《富饶的西沙群岛》教学设计6

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、理解课文的主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　3、能够根据文章理解重点词语的意思。

　　过程与方法：

　　培养学生自主合作探究学*的方法和语言表达能力。

　　情感与价值观：

　　在了解西沙群岛是美丽、富饶的地方的基础上，培养学生热爱祖国的情感。

　　重点：

　　在有感情的朗读课文的基础上，理解课文的主要内容。

　　难点：

　　根据文章理解重要词语。培养学生的表达能力。

　　一、导入：

　　上节课，我们大家一起领略了一下西沙群岛的美丽风光，但是上一次的游览只是粗略的、大体的，咱们同学还有很多的疑惑没解开。这节课咱们大家就再次走*西沙群岛仔细去游览一番，顺便把我们大家的疑问也给解决了。

　　在去旅游之前呢，老师给你们设置了一个小小的难关，只有你闯关成功你才能够获得去西沙群岛的门票，这个小难关就是生字。（多媒体出示生字。学生读、带全班读）

　　二、讲析课文

　　大家是在太棒了，这个小难关是难不住大家的，哦，对了，在去西沙群岛观光之前可千万不要忘记带上我们上节课大家提出的问题。好，看黑板，我们先来回顾一下（1、为什么西沙群岛的海水是五光十色的？2、瑰丽无比是什么意思？3、为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？4、为什么说西沙群岛是富饶的？）问题明确了我们就出发吧！

　　（一）齐读第一自然段

　　在大家的朗读声中，我们已经来到了西沙群岛。首先呈现在我们面前的是西沙群岛漂亮的海水。（板书海水）

　　（二）讲析第二自然段

　　那位同学愿意做回小导游，给咱们读一读这一自然段，其他同学边听边思考第一个问题：为什么西沙群岛的海水是五光十色的？（指名朗读）（提问，要求：用上因为……所以……）

　　很棒！真是因为西沙群岛的海底高低不*，有山崖有峡谷，海水有深有浅，所以海水才会呈现出五光十色的特点来。（板书五光十色）

　　第一个问题解决了我们再来看看第二个问题：瑰丽无比是什么意思？我先请大家亲眼去看看西沙群岛的海水（播放海水图片）（提问学生观看后的感受）

　　很美，很漂亮，用课本中的一个词语来回答就是：瑰丽无比（板书瑰丽无比）

　　这么美的海水，我们可不要轻易错过，赶快去美美地读读吧，要求通过你的朗读把海水的美读出来。（齐读第二段）

　　（三）讲析第四自然段

　　在这美丽的海水下面还有一个奇妙的世界，那就是西沙群岛迷人的海底世界，（板书海底）在游览海底世界的时候，我们先来解决一下第三问题：为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？课文在第几自然段写了西沙群岛的鱼？（第四自然段）

　　1、咱们大家默读一下这一自然段看看你能否回答这个问题。（提问）

　　2、你还能从这一段的那些地方能看出西沙群岛的鱼多来，大家赶快再去读一读这段把这这些地方圈出来（成群结对各种各样数不清有的……有的……有的……）西沙群岛的海里的鱼有这么多呢，有谁查资料了，西沙群岛的海里到底有多少种鱼？

　　3、咱们还是亲眼去看看西沙群岛的鱼有多少吧（播放视频）

　　4、西沙群岛的鱼有这么多呢，咱们大家把这种鱼在海里成群结队的游来游去的样子读出来好吗？（齐读第四自然段）

　　（四）讲析第三自然段

　　在西沙群岛的海底世界里不仅有陈合群结对的鱼，还有好多其他东西呢，都有些什么呢？咱们赶快去课文的第三自然段去找一找吧！（读第三自然段）（提问）（板书：珊瑚海参大龙虾）这些东西在海底都是怎样的一种形态呢？咱们大家再去读读课文，可以边读边做做动作，一会我找同学上来给我们表演一下。

　　2、学生上台表演

　　3、评价表演

　　4、咱们同学还是亲眼去看一看这些生物吧（播放视频）

　　5、带着刚才表演和看视频的感受再读这一段。

　　（五）讲析第五自然段

　　西沙群岛的海滩又是另一番景致呢，咱们赶快到海滩上去走走吧！（板书海滩）课文的第几自然段写了海滩（第五）上面都有些什么呢？（板书贝壳、海龟）

　　1、那如果我要你用一个词来说一说西沙群岛的贝壳，你会填吗?(板书贝壳＿＿)非常好！看，这就是西沙群岛千奇百怪的美丽贝壳（出示备课的图片）你看了之后有怎样的感受？（提问）

　　2、女生朗读，要求把备课的美丽读出来。

　　3、看完了贝壳，咱们再去看一看海龟，你能有一个词来形容一下海龟吗？（庞大、有趣）

　　4、男生读，要求读出海龟的有趣来。（六）讲析第六自然段

　　1、看完了海滩，我们再到海岛上去瞧瞧，（板书海岛）海岛上有什么？对，是海鸟，海鸟怎么样啊？（多）你从课文的那些地方看出海鸟多来？（提问）（鸟的天下、各种海鸟、遍地是鸟蛋、堆积着厚厚的鸟粪）

　　2、齐读，要求把鸟的多通过朗读表现出来。

　　（七）总结

　　1、学到这里你知道西沙群岛为什么是富饶的了吗？（看板书提问）

　　2、课文围绕句话写的（那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。）

　　3随着祖国建设事业的发展西沙群岛必将会发生巨大的发展，你能对西沙群岛说几句祝福的话吗？（更加美丽、更加富饶）。

　　板书设计：海水：五光十色瑰丽无比

　　风景优美海底：珊瑚海参大龙虾鱼

　　物产丰富海滩：贝壳海龟

　　海岛：鸟

　　教学反思：这节课我上的还算比较成功，孩子学*的积极性很高，课堂气氛较好。但是仍存在着许多缺点和不足。如：1、课文的第四自然段处理的还不够细致。2、朗读的方式有些单一，以后应该多注意让孩子单个朗读。

《富饶的西沙群岛》教学设计7

　　教学目标：

　　1、读通课文，了解西沙群岛的概况。

　　3、学*课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

　　3、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

　　教学重点：

　　了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶

　　教学难点：

　　试着围绕一个意思写

　　教学准备：课件，地图

　　教学过程：

　　一、课前谈话，揭题。

　　1、师生交流：同学们，假期里，你们想和爸爸妈妈去哪些地方游玩？

　　2、今天，老师带你们一起去一个地方，它是祖国南海上的一群岛屿，它由许多小岛组成，从高空看，那一片片岛屿就象一朵朵莲花，更像一颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书：（西沙群岛）那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）

　　3、学生自主探究

　　观看地图，介绍西沙群岛的地理位置（媒体展示地图）。

　　学生初步感知课文内容，抒发自己的初步感受。（课标）

　　二、自学课文，整体感知。

　　1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）让我们走进课文看看作者是怎么用文字描写西沙群岛的。

　　2、自学课文，要求：

　　（1）自由读课文，读准字词、读通句子。

　　（2）思考：课文分别描写了西沙群岛的哪些方面？

　　汇报：（海水（面）、海底、海岛）板书

　　三、细读文本，领略西沙群岛的富饶。（课标）

　　情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。准备好潜水服……。。

　　1、找一找，课文写海底的生物。

　　课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

　　（1）先来看看珊瑚吧，出示珊瑚图片

　　、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子）

　　、说说你读懂了什么？

　　A、生长地点：岩石上

　　B、形状多：有的像……，有的像……

　　明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片）

　　C、珊瑚形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）

　　D、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再优美的读一读吧。

　　美丽的珊瑚真让人驻足不前，不过小朋友们，你们仔细看，在珊瑚礁的下面有一只胖嘟嘟的东西慢慢爬过来了，它是什么呢？仔细看就这一只吗？

　　（2）海参：

　　看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。

　　快来找找课文是怎么描写海参的？

　　读一读。

　　你觉得海参怎么样？你是从哪里知道的？（蠕动说明行动缓慢）

　　再慢慢的读一读

　　一起慢慢的齐读

　　看着看着海参，那边突然游过来一只我们经常看到的小生物，它是———————（大龙虾）

　　大龙虾跟海参一样吗？课文是怎么描写大龙虾的额？

　　（3）大龙虾：

　　请同学们读读写大龙虾的句子，

　　你感觉大龙虾怎么样？你是从哪里知道的？

　　你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。

　　指两生上台表演

　　齐读，读出威武的气势。

　　2、这些生物有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）

　　海底有（）的珊瑚、（）的海参、（）的大龙虾、（）的鱼

　　抬起你的眼睛，看看你的身边，你有看到了什么？

　　3、鱼：

　　1）、（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多？（数量、品种）

　　2）、从哪看出鱼的数量多及种类多？（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……）

　　理解：“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点？（形状、颜色）

　　3）、文中哪句话写出了这段话的主要意思。

　　4）、齐读。

　　四、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

　　师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。_____的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

　　五、说话训练：介绍海底的物产。

　　刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也完全可以凭着记忆说。

　　（生上台说、师生评议）

　　六、小结

　　今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。

　　七、作业：（请同学们拿出练*纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）还可以写一写其它的场景。

《富饶的西沙群岛》教学设计8

　　课前准备：

　　（一）教学背景

　　参与教学的是本校三年级电脑实验班的学生。从20xx年9月至今，经过两年多的电脑学*和实践，学生已具备了初步的电脑操作技能。能较为熟练地打字，速度快的学生每分钟可打10个字；能上网查阅自己需要的学*信息，并能把搜集到的图片制作成幻灯片；同时，还能熟练地运用校园网进行网上交流。

　　（二）教材内容的分析

　　《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力；二是学*课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　（三）学生学*状况分析

　　由于经历了两年多课改实践的锻炼，这部分学生思维敏捷、学*主动性强，并掌握了一定的学*方法。能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和较高的朗读水*，能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。

　　西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽，但因相距数千里，学生很难有实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。

　　（四）教学目标的确定

　　1、读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛；能有感情地朗读课文，通过朗读感悟，培养热爱祖国的思想感情。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

　　3、抄写课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　师生互动的教学过程：

　　（一）利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初步感知课文内容

　　1、观看地图，介绍西沙群岛的地理位置（媒体展示地图）。

　　2、全文朗读视频演播，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初 步感受。

　　（二）以学生为主体，借助多媒体朗读、感悟和品味课文内容

　　师述：你们有这么多的感慨，一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请读课文，找出你最喜欢的自然段细细读一读，动手画一画。

　　生：“我喜欢课文的第5自然段。”（读第5自然段）“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。”

　　生：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢？”

　　师：（巧妙地展示课件）“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢？”

　　生：“不是。他们只是逗逗海龟，看看他们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”

　　生：“我喜欢第6自然段”（读）。“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。”

　　生：“我也喜欢第6自然段”（读）。“我觉得这些鸟儿很可爱，我喜欢它们在茂密的树林里栖息。”

　　师：“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。

　　生：“我喜欢第4自然段”（读）。“我喜欢这一段的理由很多：

　　第一，这个自然段的好词好句很多；

　　第二，我很喜欢鱼，很想把他们抓回来养在自己家里，不过我知道他们在海里生活更幸福，因为它们在那里有许多朋友；

　　第三，我有一个问题，为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？”

　　师：“你这个问题提得真好！我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”（展示课件）

　　有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”

　　（请了4个学生朗读，教师相机评价）

　　“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”

　　“‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”

　　师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”（配乐播放视频材料）

　　师：“宋心舟同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练*。”

　　（学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练*说话）

　　生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。”

　　生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。”

　　生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。”

　　生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。”

　　师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”（学生与电脑互动）

　　师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”（出示课件）

　　各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？”

　　生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”

　　生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。”

　　生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”

　　生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”

　　教师请学生板书：风景优美物产丰富

　　（三）借助电脑，积累美词佳句

　　师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”

　　请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。

　　课后的拓展：

　　运用校园网发帖子，交流读后感

　　40分钟的课堂学*，远远不能满足学生的求知欲。为了充分发挥学生的学*主动性和创造性，教师鼓励他们课后利用校园网发帖子，在网上尽情地抒发自己学*《富饶的西沙群岛》后的感受，并在网上互相对话和交流。现摘录部分帖子如下：

　　李文盛：今天，我们学了22课，我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境，我真想亲自去看一看。

　　谢言：太美了，太美了，西沙群岛真是太美了！海底有那么多的奇异漂亮的鱼，真是让我大开眼界，妈妈正好在海南学*，我多么希望妈妈能代替我去看看西沙群岛的鱼呀！

　　宋心舟：今天，我在课堂上见到了从来没有见过的大海龟，真是太奇妙了。我从网上查阅到，一只海龟有几百公斤重，大自然真是太神奇了。

　　教学反思：

　　我们对“网络环境下的阅读教学模式”课题的研究已开展了两年多的时间，如何把信息技术作为一种学*的基本工具与语文教学有机融合起来，以提高学*效率，一直是我们第一线教师所探讨和研究的一个重大问题。通过今天这堂课的尝试，我有以下两点收获：

　　（一）有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合

　　传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。

　　在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉*了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。

　　我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。

　　可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。

　　（二）符合语文学*的规律

　　在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学*方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。

　　在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水*呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。

　　在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身？为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。

　　语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练*说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。

　　这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。

　　专家点评：

　　这是一个在网络环境下应用信息技术进行阅读教学的成功案例。此案例给我们提供了两点深刻的启示。

　　第一，这篇课文的教学实现了信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。

　　首先，信息技术与教学内容构成了一个有机的整体。这从上课伊始，演播本课全文的视频到配合学生朗读各自然段而展示各段特别是“鱼段”的生动画面及重点句子，再到每个学生当堂用电脑展示和交流自己在课前上网搜集的海洋生物画面以及当堂用电脑书写课文中的美词佳句，都充分说明了一点。这个案例说明，具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技术与这一节教学内容的整合是通过三大步骤实现的。

　　第一步，课前预*时学生上网搜集海底生物信息，制成幻灯片。

　　第二步，课堂上，教师运用多媒体课件将抽象的课文内容形象化，使静态的课文内容动态化，把*面的课文内容立体化；与此同时，学生与课件互动，与电脑互动，与老师及其他同学互动。当这种整体优化的教学内容运用于以学生为主体的多维互动的教学过程时，学生的思维激活了，学生的情感调动了。他们通过对自己喜爱的自然段的纵情朗读而逐步加深了对课文内容的感悟，并随着对西沙群岛的美丽风景和丰富物产的欣赏、品味而产生了热爱宝岛的深情。

　　第三步，课后学生运用信息技术拓展课文内容，即通过发帖子，同学间展开了交流读后心得的活动，在超越文本、超越课堂的学*中进一步增强了自己的语文能力。

　　在这三步的“整合”过程中，学生学的方式和教师教的方式发生了巨大变化，学生的学*兴趣盎然，自主学*、合作学*的劲头很足，他们对课文有了深刻的感悟，赞宝岛、爱宝岛的感情溢于言表，并积极参与口头表达练*，努力将课文中的生动语句转化为自己的语言。

　　这一切表明，信息技术与教学内容的整合必须包含学生的自主钻研、自主体验和自主运用，学生是“整合”中的关键因素，是推动“整合”、落实“整合”的主要动力。同理，“整合”也离不开教师的积极参与和正确指导，教师也是“整合”中的重要因素。就这样，这一节课的阅读教学成功地实现了信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机整合。这是以李红梅老师为代表的深圳北师大附小的语文教师对“信息技术与学科教学整合”思想的丰富和发展。

　　第二，正确运用了阅读教学的规律。

　　在实现上述四要素有机结合的过程中，李红梅老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求，没有*地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读（特别是有感情的朗读）的重视和朗读作用的充分发挥。其次，重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。

　　此案例说明，在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律，必须以读为本，加强语感训练和语言的初步运用。只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能达到提升学生语文素养的目的。

《富饶的西沙群岛》教学设计9

　　【教材分析】

　　《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美，内容详实的课文。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情。

　　为了生动描述神秘的西沙，作者大量运用了书面语言，如：风景优美、物产丰富、交错、五光十色、绽开、蠕动、威武、千奇百怪、无所不有、庞大、成群结队、寸步难移、栖息等。这些文字不但给学生以美的享受，而且丰富了学生的语言。文中的语句形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法。是刚学写作不久的小学生*作的典范。

　　【教学设想】

　　学生对西沙群岛完全是一无所知的，基于这点，易于教师启发他们形象思维，激发他们的学*兴趣。指导学生上网浏览西沙群岛的图片，文字介绍，视频文件，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识。教学此课时通过信息技术与语文教学的整合，让学生上网查询、浏览、筛选资料，激发学生学*此课的兴趣。

　　网上的资料可以说是图文并茂，激发了学生学*这篇课文的兴趣，又增加了学生的阅读量，还可以训练学生的阅读速度。网上精彩的画面，动感的影象，配以简明生动的文字说明，更是刺激了学生的视觉器官和听觉器官。促成学生学*动机的形成。

　　让学生在老师的指导下自主学*自己感兴趣的内容，增强感性认识。通过与同学和教师的交流，加深对课文的理解，积累自己喜欢的好词好句。利用多媒体教学辅助软件，培养学生的自学能力，引导学生在自主学*的过程中善于发现问题，敢于提出问题，更要通过各种方法和途径设法去解决问题。让学生通过多媒体的教学辅助软件，体会和感受到西沙群岛的确是个富饶美丽的地方。

　　在教学中，让学生根据给出的提示，来读课文，并及时积累，培养学生的自学能力。发挥多媒体的视听作用，使学生获得更多的教学信息，保持更长的记忆率和最佳的学*效果。利用电脑的随机性，希望能实现因材施教。促进学生的个性发展，为实现感性与理性的统一而努力。

　　【教学重点】

　　学*作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的西沙群岛，是个可爱的地方。特别是海水和海底这两段，更为出彩。

　　西沙群岛，对于大多数小学生而言，是陌生的。让学生上网查询、浏览，进行初步感知，增强感性认识。并借助多媒体辅助教学软件解决学生字词的理解。课堂上，以学生自主学*、集体交流为主，教师进行及时的引导点拨。

　　【教学难点】

　　运用多媒体教学软件，让学生通过自学提示和自我测试，帮助学生理解课文内容，加以积累。学生在人机交互，人人交互，师生交互中，体会出西沙的优美的风景，丰富的物产，从而激发学生热爱祖国的情感。

　　【教学目标】

　　１、希望通过多媒体教学的辅助软件设计，使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。

　　２、通过点击课件，自学生字新词，理解“富饶”、“交错”、“五光十色”、“高耸”、“绽开”、“蠕动”、“威武”、“庞大”、“寸步难移”等词语。

　　３、使学生通过与计算机的交互，与同学的交互，与教师的交互，自学课文，了解课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方。《富饶的西沙群岛》教学设计3 相关内容：第五单元《一幅名扬中外的画》教学设计我应该感到自豪才对第二课时《燕子专列》教案9、少年王勃教学设计《大作家的小老师》教学设计《特产》教学设计之一《女娲补天》说课稿集市和超市查看更多>> 小学三年级语文教案

　　４、正确地朗读课文。

　　５、培养学生在 internet 上查询、浏览、筛选搜集信息的能力。应用ｂｂｓ发帖子。

　　６、在自主学*中，提高学生交互能力和协作的团队精神。

　　【教学准备】

　　基于网络环境下的多媒体课件《富饶的西沙群岛》。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　在祖国的南海上，有一片岛屿，它像朵朵星莲，又像一颗颗珍珠浮在碧波之中。同学们，你们知道这么美的地方是哪里吗？

　　这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

　　板书：西沙群岛

　　那么，神秘的西沙群岛究竟什么样？

　　二、学生上网查找资料，了解西沙群岛

　　１、到网上查找西沙群岛的资料：

　　（希望同学们能找到西沙的地理位置，欣赏西沙的美景，领略西沙海底可爱的海洋生物，海滩上漂亮的贝壳，海岛上有趣的海龟和许多珍奇的鸟类。）

　　２、利用ｂｂｓ发帖子，交流查找的资料后，谈谈西沙群岛留给自己的第一印象。

　　３、学生发言交流，教师小结：

　　⑴ 那么作者心中的西沙又是什么样呢？请同学们读读课文的第一小节（自由读）。齐读课文的第一小节。

　　⑵ 今天，我们就要一起来学*《富饶的西沙群岛》。

　　课文的第二至第五小节，作者用生动的文字，向我们小读者描述美丽富饶的西沙群岛；用形象的语言，揭开西沙神秘的面纱。

　　三、通过多媒体课件，初步自学课文

　　为了帮助同学们学*这篇课文，老师特意制作了《富饶的西沙群岛》的课件，希望大家通过点击课件的内容，学会本课的生字新词，特别是要理解“读读写写”中出现的词语，正确地朗读课文。

　　１、提出自学的要求：

　　老师建议大家可以这样学*：

　　⑴ 先学*本课的生字。（根据标音读准字音，分析字形，想办法记住字形。）

　　⑵ 读读课文，理解词语的意思。

　　⑶ 正确地朗读课文。

　　（要求不加字，不漏字，不读破句。）

　　（边读边思考：作者介绍了西沙群岛的哪些优美的风景和丰富的物产？）

　　⑷ 提出不懂的问题。

　　２、学生自学，教师巡视：

　　如果同学们在自学的过程中有问题，可以向老师求助，现在开始自学。

　　学生自学，教师巡视指导。学生可以向老师提问，教师要予以解答。

　　３、检测自学情况：

　　⑴ 请同学们完成练*。

　　⑵ 先分节读课文，再完成练*。

　　⑶ 结合学生的回答，板书：

　　海水 五光十色

　　海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼

　　海滩 贝壳 海龟

　　海岛 海鸟

　　⑷ 教师小结：

　　作者从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛四方面向我们小读者展现了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　四、选择自学课文内容，检验理解掌握情况

　　１、同学们，你们想具体了解西沙群岛的海水、海底、海滩，还是海岛呢？请大家选择自己喜欢的或是感兴趣的内容，进行自学。

　　２、你们分别点击主页上的“四条小鱼”，可以进入课文描写西沙群岛海水、海底、海滩、海岛内容的学*。

　　３、自学提示：

　　⑴ 有感情地朗读课文。

　　⑵ 点击课件，理解课文内容。

　　⑶ 再有感情地朗读课文，试着将文中的好词好句背出来。

　　⑷ 听听课文范读，体会作者是怎样你喜欢或感兴趣的那部分内容写清楚，写生动的。

　　４、学生自学，教师巡视。

　　５、学相同内容的同学进行交流：

　　⑴ 比比谁读得有感情？

　　⑵ 比比谁积累的好词好句多？

　　⑶ 考考你的同学，看看他到底读懂了没有？

　　五、交流学*心得，质疑讨论

　　１、交流朗读。

　　２、把你的感受，用几句话来表达。（进入聊天室）

　　３、通过聊天室，交流学*心得。向老师或同学提出质疑，进行讨论，例举事实，说明阐述观点。

　　通过“伊妹儿”，学生完成写段练*和课后作业。老师进行作业批改，及时反馈给学生，更可以进行图文并茂地交流，拉*彼此的距离，激发学生学*、探索、求知的欲望。

　　４、因为西沙群岛是我国的海防前哨，所以岛上的英雄儿女日夜守卫着它。随着社会主义事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽富饶。同学们，你们愿不愿意长大了为建设美丽富饶的西沙出一份力呢？

　　〖练*〗

　　海水：

　　１、描写海水颜色的词有（）。

　　你能记住吗？请点击“种种色彩”。

　　２、描写海水颜色多的词有（）。

　　３、找出两组反义词。

　　４、西沙群岛一带，海水是怎么样的？

　　５、西沙群岛一带，海水五光十色，异常美丽。这是什么原因？

　　海底：

　　１、作者重点介绍了海底的什么物产？是抓住这一物产的什么特点来写的？

　　２、西沙群岛的海底，有各种各样的鱼，多得数不清，所以人们说，（）。

　　３、飞虎鱼是什么样子的？根据课文的描述想想。

　　点击“飞虎鱼”，瞧！这就是它的真面目，是不是游动的时候，漂亮极了！

　　４、气鼓鱼有趣极了，你知道这是为什么吗？

　　５、“海参懒洋洋地慢慢地爬行。”可以说“海参懒洋洋地（）。”

　　６、请你描述一下大龙虾威武的样子。

　　海滩：

　　１、“千奇百怪”，“无所不有”是什么意思？

　　２、为什么说西沙群岛的海滩上，贝壳千奇百怪，无所不有？

　　３、“西沙群岛的海龟可多了。”你同意老师的说法吗？请在文中找到理由。

　　４、为什么说海滩上最有趣的要算海龟了？

　　海岛：

　　１、你是怎么理解西沙群岛是“鸟的天下”？

　　除了这种说法，我们还可以说西沙群岛是“鸟的（）”

　　２、为什么说“西沙群岛也是鸟的天下。”？

《富饶的西沙群岛》教学设计10

　　一、课前谈话（3分）

　　喜欢旅游吗？你都到过哪里旅游了？

　　生：我到过——师：在——前面加一个词——

　　生：我到过——

　　师：读万卷书，行万里路，旅游也能增长学识。

　　生：我还去过——

　　师：看来大家去过的地方还真不少，不知有个地方你们去过吗？师板书（西沙群岛）看着题目你能了解到什么信息？

　　生：这里有大海，有海岛、有沙滩……

　　师：评价：

　　生：有西沙，有没有东沙？位置在哪？

　　师：（打开课件：*地图）西沙群岛在哪？ 对，西沙群岛是一群岛屿，是南海四大群岛之一，位于我国边境，是祖国的海防前哨。）想去吗？这节课我们就去这里了解了解？

　　二、初读感知（5分）

　　打开书68页，放开声音读，注意读准字音，读通句子，看你又了解了什么？学生自由读。

　　三、再读感悟：深入了解西沙群岛（24分）

　　（1）交流读书了解内容。

　　刚才读课文，我们对西沙群岛又有哪些了解？

　　①海水（用时10分）

　　A、交流（1分）

　　生：我了解了西沙群岛的海水真美。（板书：海水）能把你的感受读出来与我们分享吗？谁和他有同感？我也有同感。我们一起读。（看！课件显示）（评价；咱们同学的朗读水*这么高，第一次就能读成这样，再读一遍会更好。）

　　B、体会五光十色用词的准确（2分）

　　师：如果让你把这段话瘦身成一个词来写海水，你选哪个词？（学生喊“五光十色”“瑰丽无比”）像这样表示颜色多的词你还知道哪些？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩）把这个词换成五颜六色行不行？为什么？（学生思考）师：比较一下这两个词有什么不同？“光”，能不能换？学生答：来到商店，买布匹的地方，那叫————，来到买珠宝的地方————

　　C、了解海水颜色不同的原因（1分）

　　我们的家也住在大海边见过五光十色的海水吗？为什么西沙群岛有这样的海水？

　　D、背诵积累（2分）

　　我们男女生来个合作，女生声音甜美，你们读读海水美的样子；男生声音宏亮，你们讲讲海水美的原因。比一比是女同学读得美还是男同学讲得清。换过来比！敢不敢跟老师比！（评价：听你们朗读是一种享受，老师甘拜下风）

　　E、配乐解说（2分）

　　我要奖励你们去亲眼目睹西沙群岛的海水。在观看时优美的画面让你想到了文中的哪些词句？（播放动画）生：交流。瑰丽的海水让人过目难忘！来，我们给这段画面配音，把西沙的海水介绍给在座的老师，让他们也享受到西沙海水的美！（播放视频）生看画面背诵。

　　②海底（10分）

　　A：交流了解的内容

　　你还了解了什么？（2分钟）

　　生；我了解了海里的鱼特别多……学生说出海中的任何一种海产品。师板书；海中。海底那可是个神奇而迷人的世界，在海中你还了解了什么？（屏幕显示3、4自然段的段落）现在你就置身在西沙群岛的海底，手里拿着一台摄像机，你最想拍哪个镜头？深入到课文的字里行间，读完后把你最想拍的镜头告诉大家。

　　B：交流所拍镜头（ 12分）

　　a我最想拍的镜头是：朗读大龙虾、海参、珊瑚，（课件出示）相机指导朗读读出龙虾的威武，海参的蠕动，多，珊瑚各种各样。一读而过。（2分）

　　b交流鱼（5分）

　　生：我在海底还拍到了非常多的鱼。师：都有什么样的读给我们听听，通过你的读让我们看到这些鱼。老师看到——想看到这些鱼吗？把字读活就能看到！你读读！谁看到了？是这样的吗？（屏幕显示动画，文字）你想说什么？

　　生1：鱼真多

　　生2：这些鱼真美！

　　生3：真怪……

　　就带着这样的感觉，西沙群岛的鱼真多呀读：有的———有的———， 西沙群岛的鱼真美呀，再读：有的——————西沙群岛的鱼成群结队、美丽极了还读：（这时文字消失。）有的—————这段话是那么准确而生动地描写了西沙群岛的鱼，让我们觉得栩栩如生。这就是语言文字的魅力。

　　c再出示几种鱼，让孩子自由说说，抽说。（2分）

　　西沙海水中的鱼远远不止这些，让我们也学着课文的语言来说说这些鱼看谁说得活灵活现！（播放完整的鱼的动画后静止）

　　d正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。（2分）

　　请看：（出示视频）什么感觉？

　　鱼太多了，真的一半是水一半是鱼？为什么这么说？还记得我们学过的一首古诗《望庐山瀑布》也有这样的说法：—————这是夸张的写法，我们也来夸张地读一读，抽读，齐读！

　　③海滩、海岛（5分）

　　生：我了解了海滩贝壳多。师：生读，师板书：壳多。对海滩还有了解吗？生：乌龟非常有趣。生读。

　　生：我了解了海岛鸟非常多。怎么多？好一派生机勃勃的景象，你能用课文的一句话来说吗？——西沙群岛是鸟的天下。（齐读）

　　（2）观看视频回归总体（2分）

　　课前我们对西沙群岛所知甚少，现在如果请你用一个词来形容西沙群岛，你最想把哪个词献给她？

　　生：富饶、美丽、可爱……

　　这是你的感觉，也是我的感觉，首先是作者的感觉，齐读课文的第一段。

　　让我们随着优美的画面真正走进富饶、美丽的、可爱的、迷人的西沙群岛。（放课件，学生欣赏）

　　四、作业（3分）

　　师：现在我们就要告别西沙了，你想说些什么？

　　生：再见了，美丽富饶的西沙群岛。

　　生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。

　　生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。

　　…………

　　师：大家有很多话要说，课后继续搜集有关的西沙资料以及名山大川的资料。

　　最后让我们共同祝愿可爱的西沙群岛更加美丽更加富饶！齐读课文最后一段。

《富饶西沙群岛》教学设计范本10份（扩展2）

——《富饶的西沙群岛》教学设计

《富饶的西沙群岛》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《富饶的西沙群岛》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《富饶的西沙群岛》教学设计1

　　教材简析：

　　《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册的一篇精读课文，这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。文章层次清楚、语言优美、用词准确，是一篇学生学*的典范文章。

　　学生分析：

　　三年级学生有了一定的阅读基础和阅读能力，但在学*中还不能主动地有目的地学*，因此教师要善于激发学生学*的积极性，引导学生质疑有目的地学*，通过语言文字的朗读能理解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽，并积累优美语言。

　　设计理念：

　　《课标》指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识，倡导探究的学*方式。在这过程中，教师的有效引导变得尤为重要。因此在教学本课时，教师引导学生抓住语言文字，通过朗读感悟语言的优美和情感的熏陶。

　　教学准备：

　　生字卡、课件

　　教学目标

　　1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

　　2.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。

　　3.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。

　　4.学*课文里的优美语言,积累好词佳句。

　　教学重点、难点

　　指导学*描写海水色彩和海域物产的段落。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学流程

　　一、导入新课

　　1.课件出示:西沙群岛的地图

　　师:在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

　　板书:西沙群岛

　　2.揭示课题;今天,我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。

　　板书:富饶的(学生书空后齐读课题)，指导书写“饶”

　　二、初读课文,将课文读通。(遇到比较难读的句子多读几遍。)

　　1、检查初读情况。

　　2.检查学生的识字情况:出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字,通过多种形式认字:集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语,组词、造句、找反义词、找近义词等,帮助学生识记生字。

　　3.指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。

　　师:“富”和“饶”都是很多的意思,那么西沙群岛什么“多”呢?请大家打开课文默读,找一找,圈一圈,按课文叙述的顺序来说一说。

　　三、整体感悟课文

　　1.同学们刚才找得很认真,下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?边交流边板书:海水颜色珊瑚海参大龙虾鱼贝壳海龟鸟鸟蛋鸟粪

　　2.自由读课文，想一想课文按什么顺序写的?3.教师小结:对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水颜色多),海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩--(贝壳、海龟多),海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

　　随机板书:站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛4.过渡:下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!5.自主读课文，找出自己最喜欢的部分多读几遍，想想喜欢的理由。

　　四、教师小结,结束新课

　　五、作业设计

　　摘抄课文中的好词佳句。

　　第二课时

　　一、回顾课文,复*导入

　　1.回忆上节课所学内容:上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?你能以“啊──”为开头,并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?板书:风景优美、物产丰富。

　　2.朗读课文中心句:是啊,西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。

　　3.小结作者描写的顺序:那么,作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢?先后描写了什么地方?板书:站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛

　　二、学*第二小节

　　1.课件出示风景图:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。

　　请大家自由朗读这句描写海水的句子。

　　2.指导朗读:哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽?读后学生点评。

　　3.全班齐读。

　　4.教师引读:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:请同学们看着课件接读。

　　5.师生合作读:为什么会出现这么美丽的景象呢?师一边用鼠标点图,一边引读:因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅──学生接读:(所以),从海面看,色彩也就不同了。

　　6.指导背诵。

　　7.引读第2自然段:西沙群岛一带的海水──小结:是啊,那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛,去感受她的美丽和富饶吧──同学们,接下来,你们最想潜入海底,或是漫步海滩,还是登上鸟岛呢?选你最想到的地方,有滋有味地读起来吧。(师巡视)

　　三、指导学*3.4自然段:潜入海底

　　1、快速默读3.4自然段,你在海底看见了哪些生物呢?用──标出来。

　　2、指名回答。

　　3.精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。

　　(1)指名朗读描写珊瑚的句子。

　　(2)观察课件,理解比喻句:“有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”。

　　(3)教师引导学生小结:各种各样。

　　把这个中心词标出来,齐读。

　　(4)指名朗读描写海参的句子。

　　(5)指导朗读。

　　抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组,理解词语,结合课件感受海参的特点。

　　(6)表演朗读这一句。

　　(7)指名朗读描写大龙虾的句子。

　　(8)引导理解“威武”的意思。

　　4.精读第4自然段,感悟鱼数量多、鱼姿美。

　　(1)指名朗读,整体感悟鱼多、美,说说自己读后的感觉。

　　(2)引导理解“各种各样、数不清”。你能用自己*时积累的其他词语来形容鱼多吗?(不计其数、不胜枚举、千姿百态……)

　　(3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”。

　　观察课件,指导朗读,注意读出惊叹的语气。

　　小结:这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!(4)过渡:这里的鱼不仅多,而且很美丽,很独特,作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。

　　指名朗读。

　　(5)学生说说自己喜欢的鱼。

　　(6)欣赏各种鱼的课件,深化感受,随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。

　　(7)拓展补充:欣赏其他鱼的美姿。

　　谁能像课文中那样介绍其中的一种?(随机评价学生的语言表达)(8)再次朗读这一段:先自由朗读,然后按总分总方法,集体与个别配合朗读

　　5.引导背诵,积累词句。

　　四、分组合作学*5.6自然段:漫步海滩登上鸟岛

　　1.四人小组合作学*,教师巡视指导。

　　2.教师根据学生合作情况,邀请两组向大家展示。

　　(1)合作朗读第5自然段;两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。(初步感受并列写法)(2)用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍,每人介绍一方面。

　　五、提升感悟,指导学*最后一段。

　　1.教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。

　　师:是啊,富饶美丽的西沙群岛,我们祖祖辈辈生长的地方,随着祖国建设事业的发展,我们心里充满了希望和憧憬──

　　生:(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得──

　　2.教师铺垫引读,引导学生满怀豪情和信心地接读。

　　师:随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信──

　　生:可爱的西沙群岛必将变得──

　　六、布置作业,拓展阅读

　　向学生提供关于“西沙群岛”的网址,引导学生课余可以上网浏览,全方位认识了解这个美丽富饶的地方。

　　板书设计

　　22：富饶的西沙群岛

　　站在海边：海水五光十色

　　潜入海底:珊瑚海参大龙虾

　　各种各样的鱼

　　漫步海滩：贝壳海龟

　　登上鸟岛：鸟的天下

《富饶的西沙群岛》教学设计2

　　学*目标

　　第一课时

　　知识与技能：

　　1)基础知识：（1）认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2)基本技能：（1）读懂课文主要内容。（2）培养概括段落主要内容的初步能力。

　　第二课时

　　过程与方法：

　　1)学*摘抄文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　2)领悟作者的表达方法：自主阅读中悟出表达方法；读后的感受；发表个人见解。

　　3)用各种方式表达感受。

　　情感态度与价值观：

　　1)了解西沙群岛的美丽、富饶。

　　2)培养学生热爱祖国的思想感情。

　　学*重点

　　正确认读、书写本课生词，了解西沙群岛的美丽、富饶。

　　学*难点

　　体会作者用词准确、生动形象。

　　课前准备

　　（1）让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

　　（2）教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

　　《富饶的西沙群岛》

　　（第1课时教学过程设计）

　　教师行为：

　　（一）检查预*：

　　1提前一周让学生预*本课内容。

　　学生课余搜集有关祖国风光的谚语，搜集有关西沙群岛的图片资料。

　　1培养学生搜集资料的能力。

　　2为学生感受西沙群岛的富饶、美丽做铺垫。

　　（二）激趣导入：

　　1课件出示祖国地图。师提问：今天我们坐飞机去南海旅游，谁能在地图上找到西沙群岛的位置？

　　2播放风光片。这节课我们就来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更加美妙的感受。

　　3板书课题：22富饶的西沙群岛，请学生说说看到课题有什么问题。

　　4点明本课时学*目标。

　　1听师导入，观看地图，找西沙群岛的位置。

　　2观看风光片。

　　3齐读课题，围绕课题质疑。

　　4明确学*任务。

　　1从学生喜欢的旅游导入，激发学*欲望。地图的出示使学生明白西沙群岛是我国海防前哨。

　　2播放课件创设独特情境，激发学生学*积极性。突出信息技术对教学过程的辅助作用。

　　3培养学生的质疑能力。

　　4目标总领本课教学。

　　（三）自主学*：

　　1提出自读要求。

　　2（课件出示生字新词），组织全班交流。

　　3指导书写：“威、武、辈、蓝”。

　　4说说通过读课文读懂了什么？

　　学生学*活动：

　　1学生自由读课文。用自己喜欢的方式读课文，读中思考刚才提的问题。

　　2开火车认读生字词，交流词义。（字面理解，换词，结合课文内容理解）

　　3书写生字。

　　4自由发言。

　　1学生自主学*，突出学生的主体性。

　　2运用多种形式理解词义，克服过去死记硬背词义的现象。

　　3规范学生的书写。

　　4学生谈读课文的感受，整体把握课文。

　　（四）合作探究：

　　1出示自学提示：

　　1)朗读课文，读通读顺。

　　2)西沙群岛具有什么样的特点？

　　3)课文从哪几方面介绍了西沙群岛的特点？

　　2教师板书：风景优美：（海水）

　　物产丰富：（海底）（海滩）（海岛）

　　3谁愿意把2自然段读给大家听？注意思考海水有什么特点？圈出最能体现特点的两个词。

　　板书：五光十色瑰丽无比

　　4课件出示第二自然段。

　　5海水真美呀！为什么这么美？能用自己的话说一说吗？

　　6及时朗读指导。

　　7这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是一个风景优美的地方。课件出示第三、四自然段。课文介绍的海底生物是什么呢？

　　8板书：

　　a)珊瑚：各种各样有的像像

　　b)海参：到处都是懒洋洋蠕动

　　c)大龙虾：披甲威武

　　d)鱼：

　　数量多：成群结队数不清一半水一半鱼

　　种类多：各种各样有的……有的……有的……有的

　　9师小结：海底真是个大宝库，把你的喜欢之情读出来。

　　1齐读自读提示。

　　2小组讨论交流：

　　课文围绕哪几方面描写西沙群岛的可爱呢？课文怎样具体描写的？

　　3（1）学生汇报最能体现特点的词。（2）具体说说海水是怎么五光十色、瑰丽无比的？

　　4观察课件，齐读这段话，用“因为……所以……”来解释。

　　5用“因为……所以……”写一句完整的话。

　　6带着想象把海水的美读出来。

　　7小组讨论交流：

　　理解“蠕动”，“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。

　　8把喜欢的海底生物介绍给大家。

　　9抽学生读自己喜欢的自然段。

　　设计意图：

　　1学生围绕自读提示自主学*，构建了“主体参与”教学模式。

　　2培养学生概括段落的初步能力。

　　3带着问题读课文，培养学生边读边思考的*惯。培养学生抓重点词句理解一段话的能力。

　　4引导学生用关联词说话，提高学生说话能力。

　　5读写结合。

　　6反复读中感悟，不知不觉地积累、记忆，轻松简单。

　　7体会课文中关键词在表情达意方面的作用，体现了课标对第二学段阅读教学的要求。

　　8培养学生的口语表达能力和语言概括能力。

　　9尊重学生的个体感受。在朗读中理解课文，感悟课文情感。

　　（五）课堂检测：

　　出示课堂检测题。

　　1听写词语。

　　2课文按（）、（）、（）、（）的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

　　课堂检测题紧扣课文重点词语和课文的写作顺序来设计。

　　（六）课后小结：

　　这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了（），走进了海底，欣赏了（），西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样呢？下节课继续游览。

　　学生说说学了本课的收获。

　　学生说出阅读本课的感受，会表达自己的真情实感。

　　（七）布置作业：

　　1练*朗读第一至四自然段。

　　2抄写生字，每个字写两遍。

　　写作业。

　　作业布置紧扣基础知识。

　　（八）板书设计：

　　22富饶的西沙群岛

　　风光优美物产丰富

　　五光十色瑰丽无比

　　a)珊瑚：各种各样有的像像

　　b)海参：到处都是懒洋洋蠕动

　　c)大龙虾：披甲威武

　　d)鱼：

　　数量多：成群结队数不清一半水一半鱼

　　种类多：各种各样有的……有的……有的……有的

　　板书设计简洁明了，突出课文重点词语。

　　（九）教后反思：

　　《富饶的西沙群岛》

　　（第2课时教学过程设计）

　　教师行为：

　　（一）激趣导入：

　　1上一节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，谁愿意当一次小导游，给大家介绍介绍。

　　2大家可以考考小导游，有什么问题尽管提。

　　3明确学*目标：

　　1)学*课文5—7自然段，认识西沙群岛的美丽富饶，产生热爱大自然、热爱祖国宝岛的感情。

　　2)欣赏优美词句，体会用词准确、生动形象。

　　3)感情朗读课文，选择喜欢的部分背诵。

　　学生学*活动：

　　1学生自由介绍。

　　2学生质疑，释疑。

　　a西沙群岛的海面为什么五光十色？

　　b为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？

　　3齐读学*目标。

　　设计意图：

　　1学生当小导游介绍西沙群岛，使学生成为学*的主人。调动学生学*积极性，培养学生表达能力。

　　2重视学生质疑能力的培养。鼓励学生提出问题，想办法自主解决问题，形成新的阅读能力。

　　3学*目标统领全课教学，突出“任务型教学”。

　　（二）合作探究：

　　1过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样呢？有哪些句子比较感兴趣？

　　2出示自读提示：

　　1)海滩上又有什么呢？它们有什么特点？

　　2)默读六自然段，用“--”画出表示鸟多的词。

　　3根据学生汇报及时板书：

　　贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪

　　海龟：庞大成群四五月产卵笨重

　　鸟多：天下各种遍地堆积厚厚

　　4随着祖国的建设西沙群的前景怎样呢？着重强调“更加”。

　　1用自己喜欢的方式读课文，再用不同的符号批注自己感兴趣的句子。

　　2齐读自读提示。

　　3小组自学，讨论，交流，汇报。

　　4齐读最后一自然段。

　　1边读边批注，形成“不动笔墨不读书”的好*惯。

　　2围绕自读提示进行小组自学，合作，探究，突出学生的主体地位。

　　3培养学生自主学*，团结协作的精神。

　　4以读为本，读中理解，读中感悟，读中受到情感、态度、价值观的熏陶。

　　（三）总结提升：

　　读完这篇课文，我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美物产丰富的地方。老师相信在你们的手中西沙群岛的前景会更好！所以，你们要热爱大自然，热爱祖国，从小学好本领，将来为建设祖国出力。

　　谈谈学了这节课的收获。

　　让学生自由表达，发表个人见解，重视学生独特的感受，领悟作者的表达方法。

　　（四）拓展延伸：

　　出示有关西沙群岛的资料的课件。

　　阅读有关西沙群岛的资料，推荐网站。

　　拓宽学生学*视野，扩大学生的阅读面。

　　（五）课堂检测：

　　出示课堂检测题。

　　1照样子各写三个词语。

　　圆溜溜（）（）（）

　　飘飘摇摇（）（）（）

　　2选择正确的解释。

　　西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。（）

　　1)水和鱼一样多。（）

　　2)水多。（）

　　3)鱼多。（）

　　3用有的……有的……有的……写话。

　　1)下课了，（）。

　　2)公园里的花五彩缤纷的，美丽极了，（）。

　　突出词句的训练，注重学生对词义的理解，培养学生写话能力，增强理解和运用文字的能力。

　　学*文中围绕一句话把句子写得更具体。

　　（六）作业超市：

　　选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。可以写一写，可以画一画。

　　学生写一段话或者画一幅画。

　　分层布置作业，突出学生的自主性，使主题升华，课文得到了延伸。

　　（七）板书设计：

　　22富饶的西沙群岛

　　贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪

　　海龟：庞大成群四五月产卵笨重

　　鸟多：天下各种遍地堆积厚厚

　　板书突出重点词，使人一目了然。

　　（八）教后反思：

《富饶的西沙群岛》教学设计3

　　一、说教材

　　《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇讲读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

　　二、说学情

　　三年级学生已初步具备了自主识字、独立阅读和与他人交流阅读感受的能力，但是，对优美语言的赏析的能力、运用*时积累的语言进行*作的能力还有待提高。

　　三、说教学目标

　　（1）有感情地朗读课文2—6自然段，背诵第4自然段。

　　（2）通过朗读、想象、交流、理解课文内容，感受西沙群岛的美丽、富饶，培养学生对西沙群岛的热爱之情。

　　（3）能认真观察、展开想象并用自己的语言表达出来。

　　（4）学*文中总分总的构段方法，并试着运用。

　　（点评：目标明确，表述清楚，有利于课堂教学实效性的检测；“学*文中总分总的构段方法，并试着运用。”这一目标体现出了学段的目标要求。）

　　四、说教学重点、难点：

　　教学重点：有感情朗读课文2—6自然段，能在读中想象，读中感悟，并说出自己的感受。

　　教学难点：学**分总的构段方法，并试着运用。

　　五、说教法、学法

　　教学有法，教无定法，阅读教学，读是关键，因此，教学中，我采用以读代讲，读想结合，读悟结合、读背结合、读写结合的方式，引导学生自主学*，感悟语言，展开想象，交流讨论。由于我们的学生地处中原，远离大海，对西沙群岛优美的风景，物产的丰富比较陌生，因此，我充分利用多媒体课件帮助学生感受西沙群岛的美，为学生营造一个民主、生动、活泼的学*环境，使学生主动参与到学*过程中。借此，培养学生的想象能力、自学能力和创新意识。

　　六、说教学流程

　　1、复*导入整体感知

　　课始，先提出这样两个问题：西沙群岛给你留下了怎样的印象呢？作者又是按什么顺序写出西沙群岛的风景优美、物产丰富呢？教师相机板书、板画。

　　（点评：课伊始，老师能引导学生从整体感知课文。并直接切入到了作者的表达方法——按什么顺序写出西沙群岛的风景优美、物产丰富。）

　　2、提出目标，自主学*

　　首先给学生出示本课的教学目标，让学生明确本节课的学*任务。

　　（点评：教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是学生学*要完成的任务，是学生努力的方向。直接昭示给学生学*目标，有利于激发学生的任务意识和努力学*的动机。）

　　接着，让学生根据自主学*小建议自学2—6自然段中自己喜欢的部分，感受西沙群岛的美丽富饶。

　　（设计意图：学生是学*的主人，自主学*要给学生充足的时间，最大限度的让学生独立思考、独立动手、独立解决。）

　　3、合作交流品析语言

　　大胆处理教材，重点抓住第4自然段从读、背、想、写四个方面来培养学生的语文能力和素养，帮助学生掌握学*方法，提高课堂的实效性。

　　（1）读中感悟。

　　出示：“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”

　　引导学生抓住“飘飘摇摇”读出鱼身姿的优美。抓住“圆溜溜”读出鱼样子的奇特。抓住“有的……有的……有的……”读出鱼品种的繁多。让学生在读中感悟。

　　问：孩子们，如果我把“。”改为“……”，可以吗？为什么？教师创设情景并播放视频，（播放）

　　问：孩子们，欣赏了海底世界，你有什么话要说吗？

　　（点评：老师通过引导学生理解重点句子，通过标点符号的理解，不仅让学生对鱼的样子有了直观的感受，对海底世界鱼之多，鱼之美有了深刻的认识，还激发了学生表达的兴趣，使多媒体的运用体现了实效性。）

　　为了体现学生的个性化阅读。引导学生继续找出其他描写鱼多的句子。

　　根据学生的交流出示第1句和最后两句。通过多种形式的读让学生在充分感受西沙群岛丰富的物产、领悟总分总的构段方法。

　　（点评：新课程教材中对读和写的方法都没有明晰的要求，这就要求老师要结合教材进行挖掘，结合学生特点和学段要求进行相机教学。此时，老师引导学生领悟文章的构段方法非常必要，只有这样，教学才能做到读写结合，在阅读中既培养学生的阅读理解能力，又为学生*作提供仿写方法。）

　　在交流中让学生相机理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话。

　　设计意图：“书读百遍，其义自见”。我正是让学生通过多种方式的读，感悟作者是如何运用总分总的结构和生动的语言表达西沙群岛的鱼之多，鱼之美。真正做到了让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　（2）背诵积累

　　“记背于童年，受益于终生。”在学生对第4自然段充分感悟的基础上，为了让学生轻松背诵、有效积累，激发学*兴趣。我设计了两个层次的背诵练*。1、填空式背诵；2、根据视频想象背诵。

　　（点评：朗读和背诵一直是学*语文的最传统而有效的方法之一，背诵才是积累语言和学*语言的硬道理，真功夫！教学中我们必须引导学生在理解和朗读基础上及时熟读成诵。课程标准提出的积累语言的要求应该在课堂上体现，在老师指导下掌握一些常见的、有效方法。使学生对积累语言的方法得法于课内，得益于课外乃至得益于终身。此时，老师有让学生背诵的意识，同时，为学生背诵做了铺垫，减轻了学生背诵的难度，方便学生在不知不觉中背诵了语言。）

　　(3)迁移运用

　　在学生背诵结束后，教师用富有激情的语言评价学生，并激发学生交流其他自然段的兴趣，当学生交流到第5、6自然段时，让学生尝试填空式说话练*。

　　设计意图：在充分感悟文本语言的基础上，让学生展开想象，运用*时阅读中的积累对文本进行再创造，即是对语言的迁移运用，也是引导学生再次领悟本课总分总构段的表达方法，这不但符合学生的认知规律，而且也落实了课标中对三年级学段的教学要求。

　　（4）读写结合

　　叶老说过:“劳于读书,逸于作文”，这就告诉我们应在读书中学*写作，本节课我突出读写结合。结合年级特点，尊重学生的差异，我设计了两个层次的训练。此时，让学生看课件在优美的音乐中完成小练笔。然后进行展示。这样让学生在仿中创新,在借鉴中求异。

　　（点评：课堂上的语文学*，学生不能只动口不动手。每节课都应有让学生在学*中动手写一写的环节。“好记性不如赖笔头”，写有利于学生记忆，有利于学生思维，有利于学生文字表达能力的培养。此时的小练笔环节比较适宜。）

　　4、拓展延伸感情升华

　　今天我们共同领略了西沙群岛美丽的风景，富饶的物产。此时此刻，你想对西沙群岛说些什么？

　　让我们与作者共同祝愿西沙群岛。学生齐读，教师板书：美丽富饶

　　诗人李瑛也这样赞美西沙群岛，现在，让我们带着这份祝愿，带着这份赞美，一起朗诵这首小诗。

　　白天,

　　你是片片云影,

　　夜晚,

　　你是阵阵涛声。

　　你是一朵朵花,怒放的小白花,

　　你是一颗颗星,雨后的星。

　　你是一枚枚大海遗落的贝壳,

　　是贝壳,却并未失去生命;

　　静静里，我听见每架罗盘都庄严宣告：

　　这就是西沙，中国的西沙！

　　（点评：课外资料的补充，师生的配乐，有利于学生情感的升华，更是学生开放利用课外资源意识的培养和学生语言的积累，语感的培养）

　　5、开放作业彰显个性

　　“善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢。”作业是学生吸收、消化、应用知识、发展能力的重要手段之一，为了激发学生的未知欲，，我根据教学目标，综合学生实际，设计以下作业：

　　（1）背诵喜欢的段落，摘抄好词佳句。（必做作业）

　　（2）如果你是西沙群岛的小导游，你会怎么给游客们介绍呢？

　　（3）20年后的西沙群岛又是什么样子的？查找资料并展开想象，出一期以“20年后的西沙群岛”为主题的手抄报。

　　（点评：作业呈现开放性，能满足于不同学生的不同需求，适合层次教学的要求。）

　　六、说板书

　　一个好的板书就是一份良好的微型教案，是对课文内容的提炼和再现。我的板书、板画抓住了文章的主要内容，凸显了文章的写作特点，点明了文章的主旨，激发了学生的学*兴趣，起到画龙点睛的作用。

　　（安阳市走进新课程讲师团成员示范课）

《富饶的西沙群岛》教学设计4

　　教学过程：

　　（一）、配乐图片，视觉刺激

　　师：（看过图片）同学们我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海、有辽阔的草原、茂密的森林、也有宁静的山村、繁华的都市……祖国的大江南北处处都是一片迷人的景色。

　　那你都去过哪些名山大川、旅游胜地呢？见过哪些迷人的风景呢？

　　生：我去过桂林的骆驼山。

　　生：我去过华山。

　　师：说的不错，但下面的同学如果能用词形容一下你去过的地方就更好了。我去过什么样的地方！

　　生：我去过无边无际的长城。

　　生：我见过川流不息的江河。

　　师：真好。刚刚我们看了一些优美的风景，有说了一些优美的风景。今天我们就走进你们每一个人的风景优美的世界，去看看那个风景优美的地方（板书课题）齐读课题

　　那今天有一个好消息学校要招小导游。你们想参加吗？

　　生：想！

　　师：想当小导游可不那么容易！要注意些什么呢？

　　生：要认识很多地方，见过很多风景。

　　师：就是要把自己见过的优美的风景给大家介绍清楚是吗？

　　（二）、搭建*台，出示范例

　　那现在高老师也相当一回小导游，请同学们认真听，看看高老师这个小导游当的合不合格！请同学们评判一下。

　　（看小兴安岭的图片）自己先介绍小兴安岭冬天的景色。大家好！我是红太阳旅行社的导游我想大家介绍一下小兴安岭的景色。）

　　我国东北的小兴安岭一年四季景色宜人，是一个旅游胜地。现在我就像大家介绍一下兴安岭冬天的美景吧！

　　冬天，各种各样的花都凋谢了，唯独一种“花”越开越旺。它像芦花一般美丽，像梨花一样纯洁，像带绒毛的蒲公英一样轻巧，它就是－－雪花。空中的雪花宛如那银蝶在林间翩翩起舞，又像一个穿着白纱裙的女孩，伴随着天空中传来的仙乐，轻轻盈盈地飘舞着，旋转着，跳着优美的舞蹈，把小兴安岭变成了一个粉妆玉砌地世界。走在又松又软的雪地上，一步一个脚印，有一尺多深哪。动物们都冬眠了，森林里很安静，只有西北风呼呼的声音。……

　　师：听了高老师的介绍你们喜欢小兴安岭吗？

　　生：喜欢。

　　师：想去吗？

　　生：想。

　　师：那你们觉得高老师还可能喜欢小兴安岭什么时候的景色呢？为什么？

　　生：秋天，秋天有果实成熟了。很美！

　　生：：夏天，果树成熟了（纠正，果树成熟了吗？引导说过数的枝叶长的……），果树的枝叶长的更加茂盛。

　　生：老师还可能喜欢春天，因为春天会有小鹿出来，在河边喝水。

　　师：你是看了老师的图片说出来的是吗？你真善于发现！

　　总结：我们发现一个小兴安岭就有很多地方可以写！那老师送给你们一个省略号，让大家充分想象……

　　那我们介绍一个风景优美的地方，要注意什么？

　　生：很好。（怎样好？）先介绍小兴安岭景色宜人，又介绍了季节。

　　师：很有顺序是吗？还有吗？

　　生：老师把雪花形容成穿白纱裙的小女孩。

　　师：用上了比喻句是吗？

　　生：对。

　　师：那老师的语言、态度方面呢？

　　生：每到轻声的时候，高老师的语言就会下降。

　　师：是声调下降是吗？

　　（三）、总结要求，有理可依，充分交流

　　出示评价标准：

　　1、语言是否优美

　　2、态度是否大方

　　3、声音是否洪亮

　　4、是否有礼貌

　　看高老师是否做到这些要求，你们介绍的时候也能做到这些要求吗？

　　生齐：能。

　　师：那现在就请你把你去过的风景优美的地方介绍给你的小组成员听？

　　生：小组交流（师巡视指导）

　　汇报：

　　生：引导生有礼貌的介绍我去过小榄的珠海，珠海那里景色非常优美，海滩上很多海螺，和小小的螃蟹，有时躲在那里游泳，有时躲在那里那里的景色非常的好，又是哪里还会出现大龙虾或非常漂亮的鱼。感觉非常的漂亮。

《富饶的西沙群岛》教学设计5

　　教学目标：

　　1、继续学*课文，认识西沙群岛的美丽、富饶；教育学生热爱大自然，热爱祖国宝岛。

　　2、在朗读中欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。

　　3、培养学生在读中品词、品句，学*作者的写作方法。培养合作学*的能力及*惯。

　　教学重点：

　　通过对课文中的片段学*，让学生掌握：围绕一句话来写，可以把句子写生动、具体。

　　教学难点：

　　学*围绕一句话来写的表达方式。

　　教学方法：

　　多媒体直观教学法、阅读法、自主合作探究式教学法、点拨教学法

　　教具准备：

　　多媒体课件、图片

　　教学过程：

　　师：“上节课我们听了课文朗读，学*了第一、二自然段。请同学们开火车读词语。”

　　生开火车读词语，再读。

　　师：“谁来说说课文从哪几方面向我们介绍了西沙群岛的？”

　　师：“现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！”

　　师：“哪位小导游领着我们去领略海底的风光？”

　　生根据课文三、四自然段的内容来回答。

　　师：“从这位小导游的解说词中我了解到海底的美丽景色。哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？”

　　生：“有珊瑚。”

　　生：“有海参。”

　　生：“有大龙虾。”

　　生：“还有鱼。”

　　师：“海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！”

　　（指导学生用欣赏、赞美的心情读出每种海底物产的句子。）

　　（幻灯出示珊瑚、海参、大龙虾、鱼的图片；播放珊瑚、鱼游动的视频。）

　　学生一边朗读一边用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。如：懒洋洋、蠕动、威武……师：“你是海底的什么动物呢？”

　　生：“我叫海龟。我在海里游得可快了，谁都比不上我。在四五月时到海滩上产卵，可可爱了。”

　　生：“我是海底大霸王──鲨鱼，晚上能发光，许多小鱼向我游来，就直接送到我嘴里。”

　　……

　　师：“你喜欢这两段话吗？为什么？”

　　生：“我喜欢。因为这里写到珊瑚长得各种各样。”

　　生：“我喜欢。因为海参到处都是，鱼多得数不清。”

　　……

　　（学生自由朗读体验喜欢之情。）

　　师：“谁能仿照课文用‘有的……有的……有的’句式造句呢？”

　　生：“下课了，同学们在操场上玩得很开心。有的在跳绳，有的在捉迷藏，有的踢毽子。”

　　……

《富饶的西沙群岛》教学设计6

　　【教学目标】

　　知识与技能：认识“饶、优”等生字，读准“人参、瑰丽”等词语的读音，有感情朗读课文，能发现第五段是围绕第一句话来写的。

　　过程与方法：能选择自己喜欢的部分向别人介绍。

　　情感态度价值观：能感受到西沙群岛的美，产生对祖国的热爱。

　　【教学重点】

　　能够正确、规范书写田字格中的字，选择喜欢的部分向同学介绍。

　　【教学难点】

　　感受西沙群岛的美景，产生对祖国的热爱

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时：

　　一、导入

　　同学们一定都有外出旅游过吧？说说你们都去过哪？能简单介绍一下吗？（那真是个美丽的地方，这么美的地方老师有机会一定去看看）（你觉得那是个什么样的地方？给你留下了什么样的印象）今天，老师要带领大家去一个美丽而又神秘的地方。

　　先请大家欣赏（西沙群岛的风景图片）。这就是我们祖国的版图。这是海南岛，在海南岛东南330公里的海域内，有一群岛屿，那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛，是我国的海防前哨，想不想去畅游一番？我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始，就让我们跟随作者走进西沙群岛。

　　2、板书：富饶的西沙群岛

　　“饶（ráo）”字是翘舌音，谁能把它读好？齐读课题。

　　富饶是什么意思？就是指物产多，财富多。

　　二、检查预*

　　过渡：在通往西少群岛的路上，老师设立了3个关卡，看你是不是能通过。

　　1.第一关，出示生字词

　　深蓝杏黄交错披甲威武颜色懒洋洋风景优美

　　物产丰富五光十色各种各样成群结队飘飘摇摇

　　2.第二关，朗读长句子

　　①.西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比:有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。

　　②.鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长一簇红缨;有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。

　　3.第三关：有感情的朗读课文

　　三、指导书写

　　鼓：左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横短。

　　贵：写的应该扁一些，下边的贝写的要瘦长。

　　四、教师巡视，学生书写汉字

　　五、板书设计

　　富饶的西沙群岛

　　鼓

　　贵

　　第二课时：

　　一、导入

　　1.学生介绍岛屿，地图上了解西沙群岛。

　　2.通过上节课的学*你觉得西沙群岛给你留下了什么印象，试着用文中的词语说一说。

　　【板书：风景优美物产丰富】

　　二、回忆旧知

　　1.默读课文，回忆课文主要围绕哪一句话来写的？

　　2.对易读错词语进行指导朗读。

　　（瑰丽海参划过）

　　三、品读课文

　　这么多的美景要从哪看呢？设计一条旅游路线，我们先欣赏海面的景色，再去海底看看，最后去海岛上看看海鸟。

　　1.海面：海水

　　⑴.朗读文段，用文中的话说说海水的特点。

　　（五光十色瑰丽无比）

　　这样的海水你喜欢吗？喜欢就多读几遍。

　　⑵．同学们*常见到的海水是什么颜色？蓝色。那么西沙群岛的海水为什么会是五光十色，答案就在这段中一起去找一找。

　　⑶．展示海底剖面图，加深理解。

　　【板书：海水】

　　2.海底：生物

　　⑴.朗读文段看看都描写了哪些海底生物？

　　带领学生看看海底的珊瑚，你觉得珊瑚美吗？能不能读出它的美？哪个词写了珊瑚的特点？（各种各样）

　　⑵.用有的像（）有的像（）练*说话。

　　⑶.展示图片海参，朗读文段，你觉得那个词用得好，为什么？（懒洋洋蠕动）

　　⑷.瞧，这是什么？大龙虾。（展示图片）文段中的大龙虾有什么特点？谁能读出大龙虾的威武。

　　在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚，喜欢懒洋洋的海参，喜欢威武的大龙虾。请同学们合作完整地读读这一段吧。

　　⑸.默读第4段，给你留下了什么印象？鱼多，从哪看出来鱼多？

　　（成群结队多得数不清一半是水，一半是鱼）

　　⑹.在这段中有的…有的…有的..有的…这种句子叫什么句？排比句。还运用了什么修辞手法？可是在西沙群岛的海底有4000多种的的鱼，作者为什么只抓住这四种鱼来写？既写出了鱼的多，又写出了鱼的美。

　　（外形和颜色）

　　⑺.西沙群岛里真的是一半是谁一半是鱼吗？其实运用了夸张的修辞手法，比如，李白有一句诗，飞流直下三千尺就运用了夸张的修辞手法。

　　【板书：海底】

　　3.海岛：海鸟

　　当我们漫步海滩的时候又会发现什么？海鸟。谁来读一读这一段这海岛上什么多啊？那么这一段是围绕那一句话来写的呢？读一读这句话。

　　读完这一段落给你留下了什么印象？

　　西沙群岛的海鸟种类多、数量大。

　　四、说话训练

　　同学在这里不但欣赏了五光十色的海水，还领略到了海底的物产丰富，真让我们感受到那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。

　　看看，老师这里的几幅图，选择一幅图，向别人介绍西沙群岛。

　　五、升华课文

　　学完课文，你想对西沙群岛说一句祝福的话吗？齐读最后一段。

　　六、板书设计

　　18富饶的西沙群岛

　　海水海底海鸟

　　风景优美

　　物产丰富

　　七、作业设计

　　选择你最喜欢的一个部分，向家里人介绍西沙群岛。

《富饶的西沙群岛》教学设计7

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.会认10个生字，会写13个生字，能正确读写“五光十色、威武、茂密”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　4.摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　过程与方法

　　1.引导学生通过读书，理解关键词句，弄清每个自然段的几句话是围绕什么写的。

　　2.引导学生质疑、讨论、交流、理解课文内容。

　　3.感情朗读，欣赏读，体会“景色优美、物产丰富”。

　　情感态度与价值观

　　感受西沙群岛风光的美丽，激发热爱祖国之情。

　　重点、难点

　　重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　突破方法：围绕课题中的“围绕”一词，小组合作学*，理解西沙群岛的“富饶、美丽”。

　　难点：读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

　　突破方法：分层学*课文，借助重点语句这一语言载体，观看相关内容的课件，读悟、背诵重点美句美段，感悟西沙群岛的“富饶、美丽”，唤起学生对祖国大好河山的热爱之情，突破难点。

　　教法与学法

　　师：读议法。

　　生：自读自悟。

　　教学准备

　　生字词卡片，挂图，地图，学生收集有关图片。

　　课时安排：建议2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示中国地图，导入课题

　　1、出示中国地图，找西沙群岛

　　同学们，这是什么？（中国地图)我们湖南在哪儿呢？咱们的首都北京呢？在我国的南部有一群岛屿，那是我国的边防前哨，那就是美丽富饶的西沙群岛。

　　2、出示课题，齐读

　　想去西沙群岛看看吗？这节课我们一起来学*第22课《富饶的西沙群岛》，齐读课题。

　　二、检查预*情况

　　1、认读词语

　　昨天老师要大家预*这篇课文，预*了吗？这里有一些词语，你认识吗?小声地读一读。

　　一起读两遍。

　　你知道哪些词语的意思呢？跟大家分享一下！

　　2、分段朗读课文。

　　词语读准了，课文能读流利吗？这篇课文有多少个自然段？每人读一个自然段，读的同学声音要响亮，不能读错字，添字或漏字，听的同学要听仔细，并想一想：这篇课文是为让哪句话来写的？

　　他们读得怎样？谁来评价一下？

　　三、学*课文

　　1、学*第一自然段

　　这篇课文是围绕哪句话来写的，找到了吗？（风景优美、物产丰富） 快速默读课文，想想课文从哪些地方可以看出西沙群岛美丽和富饶？ （作者从海水，海滩，海底，海岛来介绍了西沙群岛的风光与物产。）

　　2、学*第二自然段

　　（1）自读

　　同学们，这就是西沙群岛的海面，课文的哪一自然段写了西沙群岛的海面呢？自己大声地读一读。

　　（2）分析描写海水颜色的句子

　　a、能用一个词语来形容一下西沙群岛的海面呢？（五颜六色）都有哪些颜色呢？（出示句子）这些海水美吗？能美美地读一读吗？

　　b、指导朗读。

　　要想把海水读得很美呀，老师有一个好方法，想知道吗？把这些表示颜色

　　的词语读得有高有底，有轻有重。听老师读一读。能像我这样读吗？一起读一读。

　　c、同学们，一般海水都是什么颜色的？（蓝色的）可西沙群岛的海水却有着这么多颜色，为什么呀？能从课文中找到答案吗？

　　d、男女生朗读。咱们一起合作把西沙群岛海水的美读出来，好吗？女生读描写海水美的句子，男生读为什么这么美的句子。

　　3、学*第三、四自然段

　　同学们，咱们欣赏了西沙群岛美丽的海水，接下来该去哪儿了？（海底）

　　（1）自读第三、四自然段

　　请大家用自己喜欢的方式读一读第三、四自然段，想一想作者在这两个自然段中向我们介绍了哪几种海底生物，可以用笔画出来。听清问题了吗？开始吧！

　　（2）作者描写了哪几种海底生物？（）你们想见见它们吗？

　　（3）分析描写珊瑚的句子

　　出示珊瑚图片，这就是珊瑚，好看吗？现在你最想用一个什么词来形容它呢？（各种各样、形态各异）大家说得真好，课文写得更美。

　　谁能来读读这个句子？绽开的珊瑚是什么样的，用动作表示一下，真好看，那要怎样读这个词才能读出它的美呢？自己读一读。读的时候可以做做动作。（指名多人读）

　　（4）分析描写海参的句子

　　出示图片，这是什么？（海参）读一读描写海参的句子，你觉得哪些词语用得好？（懒洋洋）你想怎么读这句话呢，读给你的同桌听。谁想读？（指名多人读，评价）

　　（5）分析描写大龙虾的句子

　　这是什么？用哪个词语来形容大龙虾最合适呢？（威武）你能做个威武的样子吗？谁能把大龙虾威武的样子读出来？

　　（6）读自己喜欢的海底生物的句子。

　　这些生物中你最喜欢哪种？还有吗？你喜欢哪种生物就读那一句。

　　（7）分析鱼美跟鱼多的句子。

　　a、海底除了这些生物外，还有什么呀？谁愿意来读第四自然段，其余同学闭上眼睛想象体会。听了后，你最大的感受是什么？（鱼多，鱼美）

　　b、自己小声地读读这一段，用不同的符号把描写鱼多和鱼美的句子画出来。

　　c、谁来说一说从哪些语句中可以看出鱼的美呢？指名生回答。今天漂亮的鱼

　　都游来了，出示图片。好看吗？下面就请同学们对着这些图片把这些句子读一读。谁来读？评价。把鱼的美读给大家听。多人读。读得不错，咱们一起把这段话读一读。

　　d、指导背诵。大家看，有一些词语不见了，你能把它补充完整吗？这样你还行吗？相信自己的站起来，一起读一读。

　　e、哪些语句可以看出鱼的多呢？找重点词语（成群结伴）鱼真的占了海里的一半吗？（不是）这说明了什么？（鱼多）这是一种夸张的写法，为了体现鱼的多。谁能读出它的夸张来？

　　f、在这段课文中，有一句话既写出了鱼的多又写出了鱼的美，是哪一句，你能找到吗？（鱼成群结队地）这一句就叫总起句，这一段都是围绕这句话来写的。这种结构就叫做总分结构，我们在写作文的时候也可以用上这种写法。咱们一起通过读来体验一下这种写法吧！老师读总起句，你们读其余的句子。

　　四、老师小结

　　同学们，课文学到这儿，你有什么想说的吗？西沙群岛太美了，大家都想去看看，其实西沙群岛还有好多美的地方呢，下节课我们再一起去看看，好吗？

　　第二课时

　　一、直接导入

　　同学们，昨天我们一起去西沙群岛游玩了一番，咱们来说说都去了西沙群岛的哪些地方？你印象最深的是什么呀？这节课我们继续去西沙群岛看看。

　　二、学*第五自然段

　　1、西沙群岛的海底奇妙美丽，那么接下来就让我们一起漫步在细软的沙滩上，我们又可以看到什么呢？

　　2、出示贝壳，海龟的图片，师范读第五段。

　　3、这一段主要写的是什么？（贝壳和海龟）

　　4、什么样的贝壳？什么样的海龟？读出来。

　　5、你觉得贝壳与海龟谁更可爱，为什么呢？

　　6、自由读。女生读贝壳，男生读海龟。

　　三、学*第六自然段

　　如果说海滩上是海龟的天下，那么海岛上是谁的天下呢？

　　1、齐读第六段。边读边想你仿佛看到了什么？

　　2、这里鸟很多，还有什么多？多到什么程度？（鸟蛋）（鸟粪）

　　3、这里还有可能什么多？（鸟巢，鸟毛，鸟的脚印）

　　4、看图片：天上飞的，地上走的，在那休息的..看看到处都是——鸟。

　　5、看到这么多的鸟，你心里会有些什么想法？

　　八、总结：

　　1.西沙群岛风景优美、物产丰富，你想怎样来赞美它呢？

　　2.师总结，引出最后一段。

　　板书设计：

　　21、富饶的西沙群岛

　　海面五光十色瑰丽无比

　　海底珊瑚海参大龙虾鱼

　　海滩贝壳海龟

　　海岛鸟多鸟蛋多鸟粪多

《富饶的西沙群岛》教学设计8

　　一、课前谈话（3分）

　　喜欢旅游吗？你都到过哪里旅游了？

　　生：我到过——师：在——前面加一个词——

　　生：我到过——

　　师：读万卷书，行万里路，旅游也能增长学识。

　　生：我还去过——

　　师：看来大家去过的地方还真不少，不知有个地方你们去过吗？师板书（西沙群岛）看着题目你能了解到什么信息？

　　生：这里有大海，有海岛、有沙滩……

　　师：评价：

　　生：有西沙，有没有东沙？位置在哪？

　　师：（打开课件：中国地图）西沙群岛在哪？ 对，西沙群岛是一群岛屿，是南海四大群岛之一，位于我国边境，是祖国的海防前哨。）想去吗？这节课我们就去这里了解了解？

　　二、初读感知（5分）

　　打开书68页，放开声音读，注意读准字音，读通句子，看你又了解了什么？学生自由读。

　　三、再读感悟：深入了解西沙群岛（24分）

　　（1）交流读书了解内容。

　　刚才读课文，我们对西沙群岛又有哪些了解？

　　①海水（用时10分）

　　A、交流（1分）

　　生：我了解了西沙群岛的海水真美。（板书：海水）能把你的感受读出来与我们分享吗？谁和他有同感？我也有同感。我们一起读。（看！课件显示）（评价；咱们同学的朗读水*这么高，第一次就能读成这样，再读一遍会更好。）

　　B、体会五光十色用词的准确（2分）

　　师：如果让你把这段话瘦身成一个词来写海水，你选哪个词？（学生喊“五光十色”“瑰丽无比”）像这样表示颜色多的词你还知道哪些？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩）把这个词换成五颜六色行不行？为什么？（学生思考）师：比较一下这两个词有什么不同？“光”，能不能换？学生答：来到商店，买布匹的地方，那叫————，来到买珠宝的地方————

　　C、了解海水颜色不同的原因（1分）

　　我们的家也住在大海边见过五光十色的海水吗？为什么西沙群岛有这样的海水？

　　D、背诵积累（2分）

　　我们男女生来个合作，女生声音甜美，你们读读海水美的样子；男生声音宏亮，你们讲讲海水美的原因。比一比是女同学读得美还是男同学讲得清。换过来比！敢不敢跟老师比！（评价：听你们朗读是一种享受，老师甘拜下风）

　　E、配乐解说（2分）

　　我要奖励你们去亲眼目睹西沙群岛的海水。在观看时优美的画面让你想到了文中的哪些词句？（播放动画）生：交流。瑰丽的海水让人过目难忘！来，我们给这段画面配音，把西沙的海水介绍给在座的老师，让他们也享受到西沙海水的美！（播放视频）生看画面背诵。

　　②海底（10分）

　　A：交流了解的内容

　　你还了解了什么？（2分钟）

　　生；我了解了海里的鱼特别多……学生说出海中的任何一种海产品。师板书；海中。海底那可是个神奇而迷人的世界，在海中你还了解了什么？（屏幕显示3、4自然段的段落）现在你就置身在西沙群岛的海底，手里拿着一台摄像机，你最想拍哪个镜头？深入到课文的字里行间，读完后把你最想拍的镜头告诉大家。

　　B：交流所拍镜头（ 12分）

　　a我最想拍的镜头是：朗读大龙虾、海参、珊瑚，（课件出示）相机指导朗读读出龙虾的威武，海参的蠕动，多，珊瑚各种各样。一读而过。（2分）

　　b交流鱼（5分）

　　生：我在海底还拍到了非常多的鱼。师：都有什么样的读给我们听听，通过你的读让我们看到这些鱼。老师看到——想看到这些鱼吗？把字读活就能看到！你读读！谁看到了？是这样的吗？（屏幕显示动画，文字）你想说什么？

　　生1：鱼真多

　　生2：这些鱼真美！

　　生3：真怪……

　　就带着这样的感觉，西沙群岛的鱼真多呀读：有的———有的———， 西沙群岛的鱼真美呀，再读：有的——————西沙群岛的鱼成群结队、美丽极了还读：（这时文字消失。）有的—————这段话是那么准确而生动地描写了西沙群岛的鱼，让我们觉得栩栩如生。这就是语言文字的魅力。

　　c再出示几种鱼，让孩子自由说说，抽说。（2分）

　　西沙海水中的鱼远远不止这些，让我们也学着课文的语言来说说这些鱼看谁说得活灵活现！（播放完整的鱼的动画后静止）

　　d正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。（2分）

　　请看：（出示视频）什么感觉？

　　鱼太多了，真的一半是水一半是鱼？为什么这么说？还记得我们学过的一首古诗《望庐山瀑布》也有这样的说法：—————这是夸张的写法，我们也来夸张地读一读，抽读，齐读！

　　③海滩、海岛（5分）

　　生：我了解了海滩贝壳多。师：生读，师板书：壳多。对海滩还有了解吗？生：乌龟非常有趣。生读。

　　生：我了解了海岛鸟非常多。怎么多？好一派生机勃勃的景象，你能用课文的一句话来说吗？——西沙群岛是鸟的天下。（齐读）

　　（2）观看视频回归总体（2分）

　　课前我们对西沙群岛所知甚少，现在如果请你用一个词来形容西沙群岛，你最想把哪个词献给她？

　　生：富饶、美丽、可爱……

　　这是你的感觉，也是我的感觉，首先是作者的感觉，齐读课文的第一段。

　　让我们随着优美的画面真正走进富饶、美丽的、可爱的、迷人的西沙群岛。（放课件，学生欣赏）

　　四、作业（3分）

　　师：现在我们就要告别西沙了，你想说些什么？

　　生：再见了，美丽富饶的西沙群岛。

　　生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。

　　生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。

　　…………

　　师：大家有很多话要说，课后继续搜集有关的西沙资料以及名山大川的资料。

　　最后让我们共同祝愿可爱的西沙群岛更加美丽更加富饶！齐读课文最后一段。

《富饶的西沙群岛》教学设计9

　　教学目的：认识本课中的生字，了解西沙群岛的美丽与富饶，产生热爱祖国的情感

　　教学重点：生字的`掌握与西沙群岛的富饶的感受

　　教学难点：西沙群岛的富饶体现在什么地方

　　教学过程：

　　一、 导入

　　出示中国地图，引出西沙群岛的位置

　　二、 初读课文，整体感知

　　1、 让学生初读课文，想想课文主要讲了什么事情，注意其中生字的读音

　　2、 以小组为单位学*生字，告诉他们学*的方法

　　3、 幻灯片出示 生字，检查他们对生字的掌握

　　三、 齐读第一自然段，了解西沙群岛的位置

　　四、 自读第二自然段，边读边想象

　　说说自己在头脑中看到了怎能样的画面

　　幻灯片出示画面，边看边根据课文内容讲述

　　再读第二自然段，把自己想象到的画面告诉同桌

　　五、 自读第三自然段，幻灯片出示要求

　　1、 指名回答问题，全班订正

　　2、 、结合幻灯片，将每一种景物出现，描述它的特点

　　3、 边引导学生观看，边讲述每一种景物，让学生形成生动的画面

　　4、 让学生读这一自然段，一人读，一人想象其中的画面

　　六、 学*5、6自然段

　　1、幻灯片出示表格，让学生以小组为单位学*这两个自然段，将表格补充完整

　　2、集体订正

　　3、齐读最后一个自然段，激起建设祖国的情感

　　七、小结、作业

《富饶的西沙群岛》教学设计10

教学目标

　　1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

　　3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

　　4、学*摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　教学重点、难点

　　重点：通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　难点：了解句与句之间是怎么连接成自然段的。

　　教学准备

　　课件，生字卡片

　　教学时间

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、小朋友们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海;有辽阔的草原，茂密的森林;有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天就让我们走进《富饶的西沙群岛》。

　　2、了解西沙群岛的重要地理位置

　　师：(课件出示西沙群岛地图)看，这就是西沙群岛，她就像一颗颗美丽的珍珠，洒落在南海上，(出示中国地图)构成了祖国的南大门。海军叔叔日夜站岗放哨，守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”。我们一起来读一读这句话!(学生读)(出示句子：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文(课件出示阅读提示)

　　过渡：西沙群岛到底是一个怎样的地方呢?请大家打开课本，翻到第87页，自由读读课文，要求：

　　读准字音，读通课文，难读的词语、句子多读几遍。

　　2、反馈交流字词

　　过渡：读得这么认真，那生字新词肯定没有问题了!

　　(1)出示词语(一)：岛屿山崖珊瑚海参红缨鸟粪

　　读准：海参，多音字，介绍海参，它是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴。红缨是什么?(用线或绳做的丝织品)

　　(2)出示词语(二)绽开蠕动产卵栖息威武

　　读准：栖息，理解蠕动(什么叫蠕动?一伸一缩的动)有哪些动物爬行方式是蠕动?威武什么意思?换一个词说说。

《富饶的西沙群岛》教学设计11

　　一、前言：

　　1、同学们，你们喜欢旅游吗？十一假期都到哪去旅游了？（交流）今天老师想带大家出去旅游观光，你想去吗？知道老师要带你们去哪里吗？聪明，今天老师就带你们到西沙群岛看一看。来大家齐读课题：18、富饶的西沙群岛

　　2、大家请看地图：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。它位于我国东南海域约330公里处，与东沙、中沙、南沙群岛合称为四大群岛。西沙群岛相对与四大群岛来说位置在西边，所以叫西沙群岛。

　　二、 读文

　　（一）、课前我们预*了课文，相信西沙群岛一定给你留下了许多美好的印象，那你能告诉我文中写了西沙群岛的哪几个地方？（交流板书：海水、海底、海滩、海岛）

　　（二）、你最喜欢其中的哪个地方？（随机交流板书）

　　海水：哪个自然段写了海水？快读读课文第二段

　　1、西沙群岛的海水有什么特点？（五光十色 瑰丽无比）

　　你见过这样的海水吗？

　　你觉得这里的海水怎么样？应该怎样读？（美美地）

　　齐读第1句、抽读

　　2、我们*时见过的海水是什么颜色的？

　　西沙群岛的海水是什么颜色的？为什么会这样，你找到答案了吗？齐读第2句

　　有原因有结果的句子，就可以用关联词“因为……所以……”来说。

　　你也来练*用“因为……所以……”说一个句子

　　海底：哪个自然段写了海底？浏览课文三、四段

　　1、 西沙群岛的海底有什么？（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

　　珊瑚有什么特点？（用比喻句来把珊瑚比做绽开的花朵和分枝的鹿角，形象生动、美丽无比）怎样读好这句话？（先齐读、再做动作来读）

　　2、 海参有什么特点？怎样叫“蠕动”？

　　现在我们都来做一只懒洋洋的海参，该怎样读好这句话？（做动作读）

　　3、 大龙虾有什么特点？“威武”是什么样的？

　　现在我们再变成一只大龙虾，看看该怎样读出自己的威武？（做动作读）

　　4、 鱼有什么特点？从哪里看出鱼多？

　　（1）、成群结队———————说明鱼的什么多？（数量多）

　　（2）、数不清————————说明鱼的什么多？（数量多）

　　（3）、西沙群岛的海水里一半是水，一半是鱼————用夸张的方法说明鱼的数量多如：“白发三千丈、飞流直下三千尺”等都是用夸张的方法

　　（4）、“各种各样”除了说明鱼的数量多外还说明了什么？（种类多）对，课前老师查阅过资料，西沙群岛的海水里大约有400多种鱼，那么课文中介绍了哪几种鱼呢？（简笔画画出四种鱼）

　　第4段话是围绕哪句话来写的？（点明总—分——总的结构）

　　海滩：海滩上有什么？（贝壳 海龟）

　　齐读写贝壳的句子，想想这里的贝壳有什么特点？

　　齐读写海龟的句子，想想海龟有什么特点？怎样把这些大海龟读得特别有趣？

　　海岛：这段话是围绕着哪句话写的？

　　为什么说“海岛是鸟的天下？”从哪里看出来？

　　（三）、1、游览到次为止，你觉得西沙群岛是个什么样的地方？（风景优美

　　物产丰富）是啊，西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方，这句话在整篇文章当中起了什么作用？（点明中心句）

　　2、齐读最后一段。西沙群岛是我们祖国的一部分，我们真为我们的祖国拥有这样美丽富饶的宝岛而感到自豪，你们自豪吗？让我们包含深情地齐读最后一段，把我们的祝福送给西沙群岛吧！

　　三、总结

　　对照板书，回顾全文，点明“首尾呼应”的写作方法。

　　三、 作业

　　，《富饶的西沙群岛》教学设计

　　1、 抄写好词佳句

　　2、 仿照《富饶的西沙群岛》来写写《美丽的文登学公园》

　　要求：用上“首尾呼应”的写作方法

　　附：板书设计：

　　18、富饶的西沙群岛

　　风景优美 物产丰富

　　海水：五光十色 瑰丽无比

　　海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

　　海滩：贝壳、海龟

　　海岛：鸟的天下

　　首尾呼应

　　作文批改课

　　教学目标：

　　能写出自己喜欢的小动物，要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。

　　重点、难点：

　　引导学生怎样去欣赏佳作，怎样去修改自己的*作。

　　教学过程：

　　一、导语：

　　同学们，今天这节课我们上作文批改课，说起批改，就是通过批改*作来欣赏文章中符合要求的地方，删掉或修改不符合要求的地方，说穿了就是让同学们做“讲评”的主人，人人都当小老师来讨论、评议、修改我们自己的*作。要上好这堂课，要当一个真正的欣赏讲评小能手可不容易。它需要我们同学能做到以下几点：

　　1、 肯于动脑，认真思考

　　2、

　　积极举手，大胆发言，敢于说出自己独特的看法。其实说的好不好并不要紧，要紧的是敢不敢、能不能大胆的说出自己的想法。有什么说什么，经历了一次次的思考，一次次的大胆发言，一次次的讨论，我们的欣赏水*就会慢慢提高的。怎么样？有信心做到这两条吗？

　　二、*作总结

　　1、回顾一下书中第64页的*作要求，你从中获得哪些信息？

　　2、针对上次的*作，我简单地总结一下。这次写小动物的*作，大家完成得非常好，其中有不少的同学得了100分、99分、98分，这些*作都是非常优秀的，课后小组内可传阅一下。

　　这节课我们就针对这次*作来一次欣赏讲评。大家要比比谁最会欣赏？谁最会讲评修改？谁最勇敢地说出自己的见解。

　　三、佳作欣赏

　　首先请隋源同学念一下他写的《可爱的小猫》，大家要仔细看，认真听，想想他的文章写的怎么样？

　　我姥姥家养着一只可爱的小猫，很讨人喜欢。它圆饼一样的脸上长着一对尖尖的耳朵，两只机灵的小眼睛不停地眨呀眨，看起来非常有神。玲珑的小鼻子下面长着一张三角形的嘴，小巧的嘴边翘着几根可爱的小胡须。四只脚上长着锋利的爪子，走起路来却寂静无声。毛茸茸的尾巴摇来晃去。小花猫全身交错的条纹的毛特别引人注目，黄色的、白色的、黑的在阳光下油光发亮。它四肢灵活，行动敏捷。我十分喜欢它。

　　小猫的叫声，音调十分温柔，“喵喵喵”就像亲切的问候。只要有人到我姥姥家，它肯定会用身子蹭你的腿，或者用小嘴轻轻地咬住你的裤脚，把你领进屋里。有一次，我好长时间没有到姥姥家，还没进门，小猫听到熟悉的脚步声，就飞快地冲出来，一下子蹿到我的怀里，喵喵喵地叫着，好像在说：“想死我了，你怎么这么长时间没有来呀？”我笑眯眯地说：“我也想你呀！”我的手摸着它又光滑又柔软的毛，感觉好象摸到了软绵绵的地毯，好舒服呀！

　　小猫的步态，不像狗那么狂妄，也不像鹅那么傲慢。它步态轻盈，总能悄悄地来到你身边，让你觉察不到。如果它发现了老鼠，先蹑手蹑脚地走过去，然后一个猛虎扑食，就把老鼠抓住了。

　　小猫吃饭的时候，总是小心谨慎，先用鼻子嗅一嗅，觉得安全了再吃。它也很大方，常常请客。有一次，姥姥和姥爷到我家住几天，就给小猫留了许多好吃的。小猫马上请它的同伴一起来吃。结果，同伴吃饱了，它却几天没有饭吃。姥爷一回来，小猫就寸步不离地跟着姥爷，生怕姥爷再不管它了。

　　你看小猫多可爱呀！

《富饶的西沙群岛》教学设计12

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

　　2、借助关键语句理解一段话的意思，初步把握文章的主要内容，感受西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情及审美素质。

　　3、小组学*，培养学生合作学*的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

　　4、学会抓关键词句的读书方法。

　　5、从读到写，围绕一个意思（或一句话），用“有的……有的……”的句式将一个画面或场面写具体、写生动。

　　教学重点： 了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。借助关键语句理解一段话的意思，初步把握文章的主要内容，感受西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。

　　教学难点：熟悉把握课文脉络的方法，掌握抓关键词语阅读的方法，围绕一个意思（或一句话），用“有的 ……有的……”句式把事物说具体。

　　教学方法

　　教法：

　　本时以欣赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生在观看录像的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”，把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力，使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶

　　学法：

　　合作探究法：《语文课程标准》指出：“学生是学*和发展的主体，应倡导自主、合作、探究的学*方式。”在本文学*中，让学生在自主学*中独立思考，在相互的合作交流中获得知识，体悟情感，使学生真正成为学*主人。

　　朗读品悟法：朗读是学*课文内容和课文语言最直接、最真切的感知，也是学生与文本进行情感交流的最直接的方式。在整个的学*过程中，“读”贯穿了全课时的始终，通过多形式和多层面的读把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。

　　教学流程简介：

　　在教学过程中，我第一课时的大致安排如下：第一步，歌曲《西沙，我可爱的家乡》激趣导入，揭示课题，感受祖国壮丽山河，引发学生的骄傲自豪之情。使学生对西沙群岛留下深刻的第一印象：风景优美，物产丰富。第二步，反馈自主学*的预*情况，词语正音，对课文整体感知理清脉络，读通课文。第三步，细读课文，重点探究在哪些地方你感受到了西沙群岛的美丽富饶，小组内交流，全班分享阅读感悟，运用抓关键词句的方法。第四步，填空编写导游词，介绍西沙群岛，正当小导游。第五步，学*先总后分的构段方式。也就是从读到写，围绕一个意思（或一句话），用“有的……有的……”的句式将一个画面或场面写具体、写生动。

　　课前准备

　　学生查找有关西沙群岛的资料、预*生字词语；教师准备教学课件

　　课时安排（2课时）

　　授课环节

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、小组合作学*，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

　　3、通过对重点句段的品读，初步理解课文内容感受西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情及审美素质。

　　4、小组学*，培养学生合作学*的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

　　5、学会抓关键词句的读书方法。

　　教学重点

　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步初步理解课文内容，了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

　　教学难点

　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。学会抓关键词句的读书方法

　　教学过程

　　【原ppt38页教学过程后加具体的教学流程，像讲课一样的课件】（一）、创设情境、激情导入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

　　（二）、初读课文，解决字词。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、小组合作学*，提自学要求。

　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

　　3、教师检查，小组汇报。

　　（1）以字带词，理解字义。

　　检查时采取有针对性的方法，如【词语】“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解，通过抓住关键词语理解句子，进而把握文章的主要内容。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

　　（2）以词带句，加强朗读。

　　五光十色【链接海水的不同颜色图片，缀课文有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。】

　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？海水变化原因语句加图片讲解图

　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

　　瑰丽无比

　　出示查字典的解释：瑰丽：异常美丽、风姿奇丽、辉煌；瑰丽无比就是非常美丽，无与伦比。

　　文中写什么如此美丽？回到文中，朗读并想象：你看到了怎样的景象？注重学生的语用训练

　　各种各样

　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

　　2、问：怎么读？

　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

　　（三）、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

　　3、你还想了解西沙群岛的什么？

　　（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

　　（四）、整体入手，重点突破。

　　（一）学*第三自然段

　　1、默读，思考：这段介绍了什么？

　　2、小组学*，出示自学提示。

　　自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学*。（填表、列提纲、表演、课外资料。）

　　（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）

　　3、汇报展示

　　学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？

　　4、以读促背，配录像，加强记忆。

　　（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）

　　5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）

　　（五）、自主学*，选择学*内容。

　　1、创设情境、学生换位思考。

　　如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学*运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）

　　目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复*了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

　　2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。

　　3、以导游的身份向大家介绍。

　　4、情感升华，齐读最后一段。

　　（六）、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？

《富饶的西沙群岛》教学设计13

　　一、教学目标

　　1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　二、教学重点

　　用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第二、三自然段的主要内容。

　　三、教学难点

　　用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第二、三自然段的主要内容。

　　四、教学过程

　　（一）情境导入：

　　1、教师板书西沙群岛，让生齐读，提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？它在什么地方？

　　2、出示课件：看，这是我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

　　3、补充说明：对，这就是西沙群岛，它不是一个岛，而是许多岛屿在一起。西沙群岛在祖国的南面，许多***战士在这里守卫着，所以被称为祖国的南大门，又叫祖国的海防前哨。（点课件出现：海防前哨）

　　（二）整体感知：

　　1、那么，西沙群岛到底是个什么样的地方呢？让我们一起了解一下吧。请大家翻开课本87面，用自己喜欢的方式读课文，边读边想，这是一个什么地方，留给你怎样的印象？

　　2、在学生交流体会后，教师组织概括：同学们说了很多，也说的很好，如果我们来概括一下，就是西沙群岛物产特别——多，丰富，风景特别——优美、美丽。

　　3、让我们一起来阅读第一自然段，从中找出两个特别好的词语，把我们感受到是西沙群岛的可爱概括出来。（教师随机板书：物产丰富，风景优美）

　　4、补充课题：

　　“物产丰富”如果用课题中的一个词语来说，是哪个词？（富饶）。“饶”是一个生字，右上角特别容易错，大家伸出小手，跟的老师一起写右上角，第一笔：横，第二笔：斜钩，第三笔：撇。右上角写完了吗？

　　5、其实，在课文中还有许多生字，现在它们来到我们面前，你会读吗？（课件出示，教学生字新词。）

　　（三）学*第二段：

　　1、刚才同学们的表现真棒，为此老师送给大家几张美丽的海水图片。（点课件）

　　2、你能从课文中找出写海水的段落吗？

　　3、指名读第二段，其他同学认真听，找出文中概括海水特点的句子，划出来。交流，出示课件。（海水五光十色，瑰丽无比）

　　4、提问：“五光十色”是不是就是说五种光十种颜色？书中写了多少种海水的颜色？（深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的）其实海水还有许多颜色没有写出来呢，那么，作者为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？（是的，海水有许多种颜色，这些颜色交叉在一起，形成了美丽的图案，这时候，太阳出来了，阳光往海面上一照，海面上就出现了各种美丽的光彩。这才叫“五光十色”）

　　5、这五光十色的海水是最美丽的，没有别的景色能超过它，书中有一个词语怎么说？（瑰丽无比：异常美丽，没有什么能比得上。）

　　6、齐读第一句，再问：为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？（出示课件让学生来说明是因为海底高低不*造成的。）进行说话训练。用“因为……所以……”的句式来表述。

　　7、谁来读课文的第二自然段，我们再欣赏一下。（指名读）

　　（四）学*第三段：

　　1、过渡：西沙群岛的海水如此美丽，那么海底有些什么物产呢？让我们一起来默读第三段。边读边划出海底的物产。

　　2、组织交流。然后让学生用“海底有什么、什么和什么”的句式来说。（海底有珊瑚、海参和大龙虾）

　　3、这句话说明西沙群岛海底物产的种类非常多，那么种类多就能叫物产丰富吗？（引导学生说到数量也要多。从哪些词语看出来：各种各样，到处都是。）

　　4、所以，我们在介绍海底物产的时候，不仅要说出种类多，还要介绍出数量多，那这句话怎样说更加好呢？（海底有许多珊瑚、海参和大龙虾）

　　5、这个自然段共有几句话？一句写珊瑚，一句写海参，一句写大龙虾，我们把这三句话的意思连起来说，就概括了这一段的主要意思。这就是一种概括段意的方法。明白了吗？这些丰富的物产，你们想看吗？

　　6、出示图片课件，引导学生观察。记住它们的样子了吗？现在我们再读书，看看海底物产的样子。

　　7、出示第三段文字课件，现在老师给你增加点难度，请你用一个合适的词来形容每一种物产的样子。

　　美丽的珊瑚——为什么用美丽？什么是绽开的？（慢慢地像花一样裂开，用手势做一下）还像什么？（分枝的鹿角）你能有感情的读出来吗？

　　懒洋洋的海参——为什么用懒洋洋这个词？它是怎么动的呢？（蠕动，一点一点地往前挪，动的时候一拱一拱的，像我们见过的什么动物一样？（蚯蚓、青虫）也用手势来表示一下。指名读。

　　威武的大龙虾——为什么说是威武的大龙虾？指名读，齐读。

　　（教师随机板书：珊瑚海参大龙虾）

　　8、练*背诵。

　　（五）小结铺垫：

　　1、通过刚才的学*，你知道了什么？

　　2、下节课，我们继续了解西沙群岛的丰富物产。

《富饶的西沙群岛》教学设计14

　　教材简说

　　课文从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　学生分析：

　　西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。

　　设计理念：

　　新课程有一个重要的理念，学生在获得基础知识与基本技能的过程中同时学会学*，要教给学生关于方法的知识，教学的效果最终要落到个体的学*行为上。在新课程条件下，教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探索，在实践中学*。教师的教学方式，重要的是要创设丰富的教学情境，信任学生的学*能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛；教学活动具有创造性，可以结合课堂具体情境和学生的兴趣即兴发挥，知识的学*不必遵循固定的不变的程序，应该根据学生的需要因势利导，学生的学*是一个主动建构的过程，不必将知识作为?绝对的客观真理?强加给学生。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1） 学会本课生字词，欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。

　　（2） 理解课文内容，认识西沙群岛的美丽、富饶。教育学生热爱大自然、热爱祖国宝岛。

　　（3） 能正确、流利、有感情地朗读课文，并选择喜欢的部分背诵来。

　　（4） 学*课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

　　2、过程与方法：

　　在读中感受西沙群岛的美丽富饶。

　　3、情感态度价值观：

　　热爱祖国的每一寸土地。

　　教学重点、难点：

　　欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。

　　教学内容：第二课时

　　教学方法：自读自悟、合作探究。

　　教学时间：20xx年xx月xx日

　　教学地点：多媒体教室教学年级：三年级教学准备：cai

　　教学过程：

　　一、介绍地理位置，回味课文

　　投影出示：中国地形图

　　师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，我们福建啊，在这！再往南走，这就是西沙群岛。它在我国的最南端，位于海南岛的东南海面上。他像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。今天我和大家一起继续学*22《富饶的西沙群岛》。通过上节课的学*,我们已经了解了有关西沙群岛的一些情况，领略了作者对西沙群岛的独特感受。现在让我们一起来回味一下课文。

　　二、自学课文，整体感知。

　　1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产。

　　师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。

　　2、自学课文，要求：

　　（1）自由读课文，读通句子。

　　（2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？

　　3、检查自学情况：

　　说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

　　三、学*第3、4段

　　情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。

　　1、找一找，课文哪几段是写海底的物产的。

　　2、（课件出示课文）自由读第3、4段，说说这两段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

　　3、指生回答。教师点出答案。

　　4、具体了解海底的物产。

　　师：见过珊瑚吗？课件出示画面。

　　（1）珊瑚

　　①、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件句子）

　　②、说说你读懂了什么？

　　a、形状多：有的像……，有的像…… 明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击课件，你能学学课文的句子，形容一下这些珊瑚的样子吗？）

　　b、珊瑚的颜色多、形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）

　　c、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。

　　（2）海参： 看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。

　　（3）大龙虾： 威武的大龙虾又是什么样呢？请同学们读读写大龙虾的句子，你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。（自由准备） 指两生上台表演，结合动作并看图，理解“威武”。

　　（4）鱼：

　　1、通过词语体会鱼多

　　生1：通过读书我知道了西沙群岛里的鱼多。

　　师：你是从哪里知道的？

　　生1：“一半是水，一半是鱼。”

　　师：你是怎么理解这句话的？

　　师：你能通过读这句话，读出鱼多的感觉吗？

　　师：你还从哪儿看出鱼多？

　　生2：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”

　　师：你是从哪些词语知道的？

　　师：看来，西沙群岛里的鱼不但种类多，而且数量也很多。

　　师：还有哪句话也说明了鱼多？

　　生3：“各种各样的鱼多得数不清。”

　　师：是呀，老师在课前查阅了有关资料，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！那么书里向我们介绍了哪几种呢？生读。

　　师：从他的朗读中，除了感觉到鱼的种类多之外，你还听出了什么？

　　生：我还听出了鱼漂亮、奇特。

　　师：刚才我们通过对不同词语和句子的理解，体会到了鱼多和美丽，那么让我们通过读来读出这种感觉来吧！

　　2、通过读书体会鱼多。生读。

　　师：大家评一评，他读出那种鱼多和美的感觉了吗？你是从哪句话听出来的？

　　师：作为同学们的学*伙伴，我也很喜欢这一部分内容，已经练*读了七、八遍了，觉得能读出鱼多和美的感觉了，你们敢和老师比一比吗？生：敢！

　　师：你们很有自信，敢于向老师挑战。师生竟读。

　　师：同学们，评一评我们谁读得好，要实话实说呀！

　　3、通过画面体会鱼多

　　师：刚才我们通过读书了解了海底世界，想不想亲眼看一看？（播放课件）

　　师：课文先向我们介绍了成群结对的鱼，总的感觉——生：多。

　　师：接着介绍了四种美丽的鱼，最后总的感到鱼确实多，真的感到一半——

　　生：是水，一半是鱼。

　　师：象这种围绕一个内容,然后具体把它写清楚的写法,课文中还有哪些？请你找一找。今后同学们在写作文时也可以用上这种写法。现在你们借助图把它背下来。生背。

　　师：来，我们一起来背一背。会背的就大点声，不会背的地方看一看书。师生共背。

　　师：这么短的时间能背到这种程度真不错。西沙群岛的海底世界真是太神奇、太美妙了，让我们带着这种感觉再齐读这一部分内容。

　　7、引读第3、4段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

　　师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

　　四、学*第二段

　　师：刚才同学们和陈老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界。下面我们到大海边看看，（投影出示画面）哇！这里的海水颜色可真多。来，我们一起来读一读。这样的海水作者用了什么词来形容。（课件出示）

　　生：深蓝的，青的，绿的。

　　师：还有哪个词。生：瑰丽无比。

　　师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比。这么美丽的海水，谁能通过读表现出来呢？ 师：多美的海水啊！想象着，再读。生读。

　　过渡：

　　师：读得真不错。刚才我们游览了西沙群岛的海面和海底，现在我们就到海滩上、海岛游一游、看一看。待会儿把你看到最有趣的告诉大家。用你喜欢的方式读读课文。开始吧，也可以找同伴一起读。

　　五、学*课文5、6自然段

　　1、生自由读。

　　2、学生汇报自己喜欢的课文部分。（随机出示课件）

　　师：景物美，作者写得也美。那就让我们把这些好词佳句收集起来好吗？写得时候要注意这些生字。来，读一读。生读。

　　师：都很熟了，那就赶快摘抄你最喜欢的词语。生摘抄词语。

　　3、学生摘抄词语。

　　师：来，谁想来读一读。生读。（实物投影学生的作业）

　　师：还有吗？

　　生：我抄的是“那里风景优美，物产丰富是个美丽的地方。

　　六、读最后一段

　　西沙群岛如此美丽，如此富饶，那么岛上的人们又是怎样生活的呢？让我们透过大屏幕去看一看。（播放课件）让我们一起来读课文的最后一段。

　　师：是呀！勤劳勇敢的西沙儿女正在用他们的智慧和汗水，建设和保卫着自己的家乡，相信，可爱的西沙群岛在他们的努力下必将变得更加美丽、更加富饶！（课件出示）

　　七、自留作业：

　　这节课我想请同学们结合你们学*西沙群岛的感受和收获，给自己布置一道家庭作业题。

　　五、总结：

　　同学们真会学*，给自己布置了这么精彩的作业。其实，课外还有更大的学*语文的空间。希望你们带着这节课的收获或感受，继续探索，继续研究！

《富饶的西沙群岛》教学设计15

　　一、教学目标：

　　1、认知目标

　　领会西沙群岛地理位置的重要，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　2、能力目标

　　（1）有感情地朗读课文。

　　（2）培养学生联系上下文理解词语的能力和积累语言的*惯。

　　3、情感目标

　　激发学生探索大自然的兴趣，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　二、教学内容及重点分析

　　1、教材分析

　　这是一篇常识性的讲读课文。课文以生动的笔法，从海面、海底、海滩和海岛等几方面介绍了西沙群岛，从而让学生认识到西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，进一步激起学生热爱社会主义祖国的思想感情。

　　2、重点

　　学*联系上下文理解词语的方法，养成积累语言的*惯；通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　三、教学对象分析

　　三年级的学生由于年龄特点，视野不够开阔，经验不够丰富，对西沙群岛的有关知识知道得不是很多，对一些陌生的海洋生物缺乏感性认识。但是，小学生具有好奇、好动的特点，并且求知欲极强，他们对《富饶的西沙群岛》这篇课文充满了浓厚的兴趣。利用多媒体教学，声像并茂、视听结合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响激起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。

　　四、教学策略及教法设计

　　根据学生实际，针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时培养学生的创造能力和想象能力，并养成积累语言的好*惯。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学*，激发学生热爱祖国的思想感情。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学*过程，保持旺盛的学*动力，真正成为学*的主人。再此，以逐步培养学生自主学*和团结协作的精神为目的，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合，师生*等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学*中来。

　　五、教学过程设计及分析

　　（一）导入

　　同学们喜欢旅游吗？今天老师将带大家去一个美丽、富饶的地方游览一番。

　　[课件演示]

　　西沙群岛所在的地理位置

　　教师旁白：在距离海南岛东南330公里的海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨，处于太*洋的交通咽喉。

　　（以谈话和多媒体课件的演示引起学生对西沙群岛了解的兴趣，直接感观，简明扼要。）

　　（二）新授

　　1、初读课文，整体感知

　　[课件出示]

　　读文要求：（1）用自己喜欢的方式读一读课文。

　　（2）想一想课文主要写了什么。

　　指名学生回答。

　　（此设计旨在尊重学生的个体差异，让学生选择自己喜欢的阅读方式，整体感知本课所学内容。）

　　2、图文结合，读中感悟

　　第一自然段：

　　自由读。

　　你读懂了什么？

　　第二自然段：

　　[课件播放海面景色]

　　（1）学生把从图上看到的，和同桌用最美的语言说一说。

　　（2）回到课文，指名读。

　　（3）勾画靓词佳句，有感情地读一读。

　　（4）思考并回答：西沙群岛一带海水为什么五光十色、瑰丽无比？“五光十色”的意思是什么？

　　（这一环节学生通过媒体提供的形象，能更好地理解内容和重点词句；教师则引导他们学会一种学*方法，为后面的学*作好铺垫。）

　　第三、四自然段：

　　齐读。

　　教师出示阅读提纲（这两段描写了海底的哪些生物？这些

　　生物各有什么特点？你能画出表现鱼多的词语和句子吗？），四人小组合作学*、交流讨论。

　　（3）每小组派代表在班上交流汇报，同时完成教师设置的练*。

　　第五、六自然段：

　　（1）学生用“读—画—议—说”的方法，展开自由学*。教师巡回指导，主动参与到学生的学*中去。

　　（2）学生汇报自己的学*情况和收获，加深对知识的记忆。

　　对汇报不完整和有疑问的学生，教师将鼓励其他同学补充或再次以直观的图象引导他本人理解。

　　分男女生朗读。

　　第七自然段：

　　全班读。指导朗读，读出对祖国祝愿的语气。

　　为什么把西沙群岛比作祖国的南大门？

　　教师小结。

　　（此环节的设计是让学生自主学*，自己发现问题、提出问题、解决问题。在教学过程中，教师并不急于抛出答案，只注重对学生引导、启发、点拨。以学定教，顺学而导。）

　　3、配乐朗读，升华感情

　　多媒体播放抒情音乐，学生齐读课文。

　　（这个环节，让学生完整地读，再次在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。）

　　（三）拓展

　　喜欢画画的同学，把今天我们看到的这些美丽的景象选你最喜欢的来画。

　　喜欢动笔的同学，请你们把今天旅游的收获写一写。

　　喜欢唱歌的同学，试试把今天我们看到的景象唱一唱。

　　喜欢看书的同学，上网或者看书找找看看有关西沙群岛的资料。

　　爱说话的同学，不妨做一做小导游，让更多的游客了解西沙群岛，喜欢西沙群岛。

　　（这一环节的设计，是对所学内容的一种拓展延伸，着眼于培养学生的动口动手动脑能力和想象能力。）

　　六、板书设计：

　　富饶的西沙群岛

　　（风景优美、物产丰富）

　　海水：五光十色瑰丽无比海面

　　珊瑚（各种各样）海参（懒洋洋）大龙虾（威武）海底

　　鱼：成群结队

　　贝壳海龟海滩

　　鸟、鸟蛋、鸟粪：多海岛

　　七、教学后记

　　这是一次借助计算机媒体来完成的语文课堂教学。在教学中，教师根据学生年龄特征和心理特点，适时适当地运用了形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，从而激发了学*主体的热情，使教学获得良好的效果。在引导学生认识事物的过程中，采用自读自悟、小组讨论等多种教学形式，既培养了学生自主学*和团结协作的精神，同时也使学生的语言能力得到了应有的发展。此外教师采用多种朗读方式，让学生在读中感悟语言的美，理解课文的内容，体会作者的思想感情。

《富饶西沙群岛》教学设计范本10份（扩展3）

——富饶的西沙群岛教学设计(10)份

　　富饶的西沙群岛教学设计 1

　　一教学目标

　　(一)知识与技能

　　１、抓住重点句段品读课文，理解第２～6自然段，知道西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

　　２、富有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。

　　３、学*第４自然段是怎样围绕总句写具体的。

　　４、培养语言表达能力：设计多次的语言训练，提高表达能力和想象能力。

　　５、培养合作学*的能力及*惯；培养积累语言的*惯。

　　(二)情感与态度

　　通过虚拟的情境，有感情的朗读，去理解课文内容，领会西沙群岛地理位置的重要，欣赏西沙群岛的美丽风光，了解西沙群岛的物产丰富，激发学生热爱祖国的情感。

　　(三)过程与方法

　　１、创设情境，让学生象至身于西沙群岛，感受西沙群岛的美丽富饶，领悟文章优美语句，学会运用语言表达自己的感受，积累语言。

　　２、教学过程中，运用讨论式、表演式、自学式、小组合作式等方法，让学生在窄小的语文课堂中，大胆发现，自信表达，培养创新，自主精神。

　　二教学重点

　　１、品读第２～6自然段，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。

　　２、学*课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　三教学准备

　　多媒体课件。

　　四教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　１、同学们，这节课我们继续学*第２２课《富饶的西沙群岛》。上节课我们初读了课文，通过上节课的学*，西沙群岛给你留下了什么印象？（指名答，板书：风景优美物产丰富）

　　２、课文从哪些地方具体介绍西沙群岛的风景和物产的？（指名答，板书：海面―海底―海滩―海岛）

　　二、进入情境，主动探究

　　（一）汇报海水部分，随机展示课件：

　　１、指名读：海水显示了哪些色彩？

　　２、引导生质疑：为什么会丰富的色彩？

　　３、名分读，了解本自然段的因果关系。

　　４、这些色彩给我们留下的总的印象是什么？（板书：五光十色瑰丽无比）你还能用哪些词来形容西沙群岛海水的颜色呢？

　　５、展示课件，看图背诵。

　　（二）情境导入：欣赏了海水的五光十色，瑰丽无比之后，我们再去游览神奇的海底世界。

　　１、默读课文，思考：海底有哪些物产？（板书：珊瑚、海参、龙虾、鱼）

　　２、说珊瑚，看课件：各种各样、有的----，有的------。

　　“我会想象”：哇！海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像―，有的像―，有的像―，……

　　３、说海参，做手势：懒洋洋、蠕动（指名读――小组读――赛读）

　　４、说大龙虾：威武（指名读――带着动作读）

　　５、过渡：在海底最多的还是鱼

　　⑴看课件感受：鱼的特点

　　⑵指导朗读：师生合作读

　　⑶学生介绍自己搜集的资料

　　⑷课件出示鱼的图片，小组讨论：用上有的像……有的像……句式进行交流。哪句话

　　⑸哪句话最能体现西沙群岛的鱼多？

　　（）一半是（）一半（）

　　⑹总结：大家一起把海底见到的物产说一说吧！

　　（三）过渡：我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，又看到什么？（板书：贝壳海龟）

　　１、说贝壳，看课件：千奇百怪、颜色不一、拣不完

　　２、说海龟，看课件：有趣。学生介绍资料，理解“庞大”。

　　３、指导朗读：读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣

　　（四）我们又来到了海岛上，思考：这一自然段写了什么？（板书：鸟的天下）

　　１、学生介绍有关西沙群岛鸟类的资料。

　　２、这一自然段是围绕哪句话写的？

　　３、讨论：为什么说西沙群岛也是鸟的天下？（小组合作学*）

　　４、学**――分的写作方法。（师生合作）

　　（五）齐读第七自然段，总结，西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

　　三、评选“小导游”和“最佳游客”活动：

　　在这次西沙群岛的旅行中，刚好岛上有一家旅游公司想聘请几名“优秀小导游”，要求能生动地介绍“海水、海底、海滩”的其中一处；

　　四、回应全文，感情升华

　　⑴总结前文，说感受：这时，你想对西沙群岛说些什么？

　　⑵带着自己特有的感受，再朗读课题

　　⑶背诵你喜欢的句子

　　五、课外延伸

　　１、请向家长介绍你今天到西沙群岛旅游所看到的。

　　２、摘抄喜欢的句子词语。

　　３、搜集描绘祖国风光的谚语、诗句，下节课我们举行“可爱的祖国”古诗、名言展示会。

　　六、板书设计

　　22富饶的西沙群岛

　　风景优美

　　海水：五光十色瑰丽无比

　　海底：珊瑚海参大龙虾鱼

　　物产丰富海滩：贝壳海龟

　　海岛：鸟的天下

　　富饶的西沙群岛教学设计 2

　　【教材简说】

　　课文从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　【学生分析】

　　西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。

　　【学*目标】

　　１、会认１0个生字，会写１３个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不*、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　３、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　４、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、引题

　　１、出示祖国地图，认识西沙群岛，体会西沙群岛位置的重要，了解海防前哨。

　　２、西沙群岛在我国不仅地理位置很重要，那里的风景也十分优美，物产特别丰富，是个非常可爱的地方，今天我们就来学*《富饶的西沙群岛》这一课，一起来了解一下这个地方。

　　３、组织学生读课题对课题进行提问。

　　二、初读课文，自学生字词

　　１、组织学生带问题读课文，说说自已读懂了什么？要求读准字音。

　　２、汇报读懂了什么，了解富饶一词。古人说“学贵有疑”而解疑的最好方法就是读书，刚才的富饶一词同学们就是通过读书来了解的，下面就请小朋友再次读课文，给自然段标上序号。并把不理解的字词画出来，自学生字词，要读准音记清形，理解意思。

　　３、学*生字词，教给学*方法：

　　⑴分组提出自已没弄清的字词。

　　⑵引导全班解决小组提出的遗难问题，总结学*生字的方法有：联系上下文猜读理解；查工具书理解；换词法。

　　⑶开火车认读生字词。

　　重点指导：

　　拣──与“练”“捡”比较记忆。

　　三、再读课文，理解词语

　　１、同学们刚才大家自已解决掉了这么多生字词，下面我们来看几个特殊的字，看小朋友们发现了没有。

　　出示多音字“参、划、将”，请认真的小朋友来说一说，这个字在本课的读音及另外的名字。

　　２、记忆、书写本课生字。启发学生仔细观察课文中的例字，自已想办法记生字，可以用加一加、减一减、换一换等学过的识字法，也可以自编迷语等。

　　重点指导：“威、武”提醒学生注意“威”字右边有一撇，“武”字的右边不要多写一撇。

　　写“辈”的时候，“非”要变扁，“车”要变短，两部分各占一半格。

　　“蓝”字的草头要写得扁长些，最后一横也要长。

　　３、交流有关西沙群岛的资料,以更深地了解西沙群岛。

　　第二课时

　　一、导入

　　今天我们继续学*西沙群岛。组织学生伸出手指跟老师一起写课题。

　　二、朗读感悟

　　１、学生看图听教师朗读课文，感受西沙群岛。（要求教师必须课前练好朗读，能通过一篇的读把学生情感调动起来进入情境。）

　　２、课文开始就给我们介绍了它，让我们一起读第一段，看哪两个词可以概括刚才小朋友对西沙群岛的印象（板书：风景优美、物产丰富）。

　　３、课文是怎样描写西沙群岛的风景和这些物产的呢？请小朋友再读全文体会一下，你最喜欢西沙群岛的什么，就请你选择那一部分读一读，读出你的喜爱。

　　４、汇报读自已喜欢的部分，教师根据学生汇报，采用指名读、学生评、闭上眼想象、说话、范读等不同形式，让学生通过朗读、看图、说话想象，从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。

　　第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼。也可以边朗读边伴有动作。

　　读的同时，理解关键词句：

　　“因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”

　　“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　“西沙群岛也是鸟的天下。”

　　４、你是怎样背出你喜欢的段落？哪一段你非常喜欢又觉得特别难背呢？重点指导第四段第二句，这句比较长，含四个分句，都用“有的”开头，写的是鱼的外形特征。依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上。可以把这几个词提示出来，练*背好第二句，整段的背诵就不难了，这就是抓重点词背诵法。其余部分学生自已想办法背。教师不作指导。

　　５、检查背诵内容，师背第一段和最后一段，其余学生来背。背完后指点全文写作方法：围绕一句话来写。引导学生了解*时*作中如写公园美等如何围绕一句话把*作写具体。

　　三、拓展练*

　　形式学生自已选择：学了这一课，你喜欢西沙群岛吗？你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”？

　　富饶的西沙群岛教学设计 3

　　【学*目标】

　　１、认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等２１个词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　４、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　【课前准备】

　　１、一张中国地图。

　　２、与课文内容相关的彩色挂图。

　　３、小黑板三块，或投影片四张。

　　第一课时

　　一、设疑导入

　　今天我们学*《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。

　　二、初读课文

　　１、学生自读课文，注意读正确，读流利。

　　２、检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖栖息鸟粪

　　⑴指名读，注意正音。

　　⑵开火车练读，齐读。

　　⑶重点指导难认难写的字：懒威武拣辈

　　⑷学生练写生字。

　　３、交流老师提出的问题：

　　⑴从地图上指出西沙群岛的具**置。

　　⑵根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　三、朗读感悟

　　１、选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。

　　２、小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。

　　３、全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。

　　４、重点感悟：

　　⑴出示句式。

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的'条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　⑵朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？

　　⑶仿照句式写话。

　　用“有的……有的……有的……”写一句话。

　　四、课后拓展

　　１、搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

　　２、背一背自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　一、再读课文

　　１、用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

　　２、教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

　　二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会

　　１、学生交流描写祖国风光的古诗。如：

　　《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。

　　２、学生交注描写祖国风光的谚语。如：

　　上有天堂，下有苏杭。

　　峨嵋天下秀，三峡天下雄。

　　五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

　　桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。

　　三、积累语言

　　１、学生抄写词语表中列出的本课的词语。

　　２、听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。

　　３、抄写课文中优美的语句。

　　富饶的西沙群岛教学设计 4

　　教科书分析：

　　1、课文属于说明性文章，从风景优美和物产丰富两个方面，介绍了西沙群岛，表达了对西沙群岛的赞美。课文第1自然段的句子“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，既统领了全文内容，又表达了作者的赞美之情，可看作是全文的关键语句（如《美丽的小兴安岭》最后一句话）。接着的四个自然段，用了大量的有新鲜感的语句，紧紧围绕“风景优美、物产丰富”描述。其中的第2、4、5自然段分别围绕一个关键语句写。最后一个自然段，点明了西沙群岛是我国固有的领土，展望了西沙群岛美好的前景，与开头呼应，形成严谨的结构。

　　2、课后练*“说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富”，体现了“学阅读”和“学表达”的学*语言文字运用的要求，要做好任务分析，组织学生一步一步达成教学目标。课文中有的语句既表现了“风景优美”，也说明了“物产丰富”，要注意引导学生提取。

　　3、课后练*题“选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛”，结合上一个练*，应该把题目中的“部分”理解为“风景优美”和“物产丰富”两个部分，这样，“向别人介绍西沙群岛”才能运用上关键语句进行创造性复述，使“学阅读”与“学表达”紧密结合。

　　4、课后的小练笔，要引导学生运用关键语句构段写几句话。

　　学情分析：

　　课后的三个练*都体现了从阅读到表达的学*训练，体现了统编教科书力图使阅读学*与表达学*的*衡。“学阅读”和“学表达”的学*重点了转移，会给三上的学生带来学*上的不适和困难，为此，这三个练*都要做好任务分析，设计好达标的步骤，减少学生学*的不适和困难，顺利达标，以更好过渡到第二学段的学*。

　　教学目标：

　　1、能正确认读“富”等11个生字新词；正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“参”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

　　2、正确流利朗读课文，学*梳理课文条理，概括各自然段意思，知道一个自然段讲一个中心意思，讲这个中心意思的句子叫关键句子。

　　3、有感情地朗读课文，能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。

　　4、能选择自己喜欢的内容，用自己的话和课文的语句，向别人介绍西沙群岛。

　　5、在教科书中选一幅图，写几句话。

　　重点教学目标：

　　教学目标2、3、4。

　　难点教学目标：

　　教学目标4、5。

　　教学准备：

　　教师：“富”等11个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。

　　学生：每人一套“富”等11个会认读字字卡（不注音的）

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学过程：（注：

　　1、教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学*结果以及思维过程，相机进行指导达标。

　　2、学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）

　　第一课时

　　一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

　　（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

　　1、出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学*的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

　　2、反馈指导。（PPT出示单元导读）

　　预设：

　　这个单元学*的是关于祖国美好山河的内容和热爱、赞美祖国美好山河情感的课文。

　　这个单元的主要学*目标有两个：借助关键语句理解一段话的意思；*作要围绕一个意思写。

　　3、小结：通过对单元导读的学*了解，我们知道，这个单元的课文内容，都是关于祖国美好山河的内容，以及表达热爱、赞美祖国美好山河的情感的。这个单元有两个主要教学目标：

　　（1）通过课文的学*，要知道什么是关键语句及其在阅读理解上的作用；

　　（2）*作要尝围绕一个意思来写。

　　（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。

　　1、导入释题。

　　导语：那么，我们今天先来学*这个单元的第二篇课文，看看作者向我们介绍的是祖国的什么地方。

　　1、板书课题：18富饶的西沙群岛

　　2、齐读课题。

　　3、释题。

　　提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者向我们介绍的是祖国的什么地方吗？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者向我们介绍的是祖国的西沙群岛。）通过课题，你知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个什么内容？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个内容是富饶。）

　　4、明确主要教学目标。

　　导语：通过课题，我们知道作者向我们介绍的是西沙群岛，其中的一个内容就是西沙群岛的富饶。那么，西沙群岛的富饶指的是什么，作者还向我们介绍了西沙群岛的什么内容，表达了他什么样的情感，我们学*了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练*，就能知道了。

　　二、指导预*，粗知课文大意（或整体感知课文）。

　　（一）指导预*。

　　1、出示预*任务。

　　（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

　　（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

　　（3）思考：西沙群岛在我国的什么地方？西沙群岛的“富饶”在课文里指的是什么？课文除了介绍西沙群岛的富饶，还介绍了西沙群岛的什么？

　　2、反馈指导。

　　（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

　　（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“饶”“设”“瑰”。

　　（3）多音字学*。

　　①副板书出示多音字“参”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。

　　②指名说出“参”已学过的读音，并组词语，读字读词。

　　③小结：“参”不同读音的意思及用法。

　　（3）PPT出示会写字词“浅绿、交错、挺、鼓起、数不清、厚厚的、宝贵”复*认读。

　　提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学*完课文，就要求正确书写。

　　3、导语：我们学*了课文会认读的字，复*了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预*课文。

　　出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预*任务3。

　　个体操作，同桌交流预*任务3。

　　4、反馈指导。

　　指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预*任务3。

　　（二）反馈预*任务3，粗知课文大意（整体感知课文）。

　　1、反馈指导预*任务3。

　　预设：

　　问题1：西沙群岛在我国南海的西北部，是海南省三沙市的一部分。（追问：你是从课文的哪句话知道的？指名回答。预设：我是从课文的第1句话知道的。PPT出示中国地图，简介西沙群岛地理位置，及行政所属。）

　　问题2：西沙群岛的“富饶”在课文里指的是物产丰富。

　　问题3：课文除了介绍西沙群岛的富饶，还介绍了西沙群岛风景优美。（追问：你是从课文的哪句话知道的？指名回答。预设：我是从课文的这句话知道：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）

　　2、粗知课文大意。

　　出示任务：借助这些问题的答案，同桌议一议，课文讲了西沙群岛是什么样的地方？（提示用“什么怎么样”的句式简单说一说。）

　　3、反馈指导。

　　预设：课文讲了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　4、小结：阅读写景状物的课文，在初读课文时，抓住描写的景或物，用简单句式说说这个景或物怎么样，这样，就粗知写景状物的课文大意（或整体感知课文）了。同学们做的真好。接下来，我们要继续学*，通过梳理课文，了解课文内容了。

　　三、梳理课文条理,了解课文内容。

　　1、出示任务：读读课文，想一想，课文的每个自然段分别讲了一个什么意思？

　　个体操作，同桌交流。

　　2、反馈指导。

　　预设：

　　第1自然段：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　第2自然段：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

　　第3自然段：西沙群岛海底景象奇丽。

　　第4自然段：西沙群岛海里一半是水一半是鱼（或：西沙群岛海里鱼非常多）。

　　第5自然段：西沙群岛是鸟的天下。

　　第6自然段：西沙群岛将变得更加美丽富饶。

　　3、小结：课文第1自然段，告诉我们西沙群岛在祖国领域中的位置，点出了西沙群岛是一个什么样的地方——风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。然后第2—5自然段通过具体的描写，告诉我们，西沙群岛是怎样的风景优美、物产丰富的。最后一个自然段点明了西沙群岛是我国固有的领土，展望了西沙群岛美好的前景——更加美丽富饶，与第1自然段呼应，课文的结构就非常严谨。

　　四、学*“关键语句”。

　　（一）感知“关键语句”。

　　1、导语：我们通过梳理课文条理，了解了课文内容，接下来，我们就要学*一个新的知识了。

　　出示任务：（PPT出示课文第5自然段）默读第5自然段，联系下文想一想，“西沙群岛也是鸟的天下”这句话是说西沙群岛的鸟怎么样？

　　个体操作。

　　2、反馈指导。

　　预设：

　　这句话是说西沙群岛的鸟很多。

　　3、出示任务：有感情地朗读第5自然段，读后想一想，这个自然段里具体写鸟多的句子有哪些？按顺序标上序号。然后读一读，看看你是从哪些词语读出鸟多的？点出有关词语。

　　个体学*，同桌交流。

　　4、反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

　　预设：

　　这个自然段里具体写鸟多的句子是第2、3、4句（即除了第1句）。

　　表现鸟多的词语：各种海鸟遍地鸟蛋厚厚的鸟粪

　　追问：这三句话，围绕这个自然段哪句话写？（指名回答。预设：这三句话，围绕这个自然段的'第1句话：“西沙群岛也是鸟的天下”写的。）

　　5、小结：（以这个自然段为例说明）一个自然段讲一个中心意思。如果这个自然段里有一句话直接写出中心意思的话，那么这句话我们叫它做“关键语句”。在阅读时，我们可以借助这句关键语句来理解这段话的意思；*作时，我们可以利用关键语句来写一段话。

　　（二）阅读课文，继续了解“关键语句”。

　　1、导语：除了第5自然段有关键语句，这篇课文其他自然段有没有呢？我们一起来探索吧。

　　出示任务：默读第2、3、4自然段，根据梳理课文条理的结果想一想，它们有没有关键语句？如果有，用横线画出来，看看其他句子怎样围绕关键语句写的；如果没有，你能写出来吗？

　　个体操作，四人小组交流讨论。

　　2、反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

　　预设：

　　第2自然段：

　　关键语句：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

　　接着的句子，例举了具体的颜色，颜色的具体状况以及造成五光十色的原因。

　　第3自然段：

　　没有关键语句；可在段首补上：西沙群岛海底景象真奇丽！（追问：如果在这个自然段后补上，可以怎样写？指名回答。预设：西沙群岛海底景象多奇丽啊！）

　　第4自然段：

　　关键语句：西沙群岛海里一半是水一半是鱼。

　　第1句话说西沙群岛的鱼成群结队；第2句列举了各种各样鱼的样子；第3句说西沙群岛的鱼多得数不清。

　　3、小结：同学们真会运用学到的新知来读书！关键语句有时会在一段话的开头，比如第2、5自然段；有时会在一段话的末尾，例如第3自然段。由于关键语句概括了这段话的意思，我们可以利用它理解一段话的意思，利用它概括一段话的意思。

　　五、小结：（学*状况和知识能力点）

　　第二课时

　　一、复*。

　　（一）复*会认读的字和会写的字。

　　PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

　　（二）复*上一节课学*的有关内容。

　　提问：上一节课，我们学*了一个新知识——关键语句。谁能说说什么叫关键语句，它有什么作用吗？（指名回答。预设：见上一课教学过程。）

　　二、体会“风景优美，物产丰富”，说话练*，感悟主题。

　　（一）了解“风景优美，物产丰富”。

　　1、导语：上一课，通过梳理课文条理和了解“关键语句”，我们对课文内容已经有了比较深入的理解了。接下来，我们继续学*，了解我们祖国的西沙群岛是怎样“风景优美，物产丰富”，好吗？

　　出示任务：有感情地朗读第2—5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群岛风景优美的？画出有关语句，然后说一说。

　　个体操作，同桌交流。

　　2、反馈指导。

　　先订正画出有关语句，然后才说话练*。说话评议标准：内容完整，语句通顺连贯。

　　有关语句：

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错。

　　第3自然段的语句。

　　第4自然段的第1、2句。

　　说话指名2、3位同学汇报，评议后根据评议个体再练说，再指名汇报。

　　3、出示任务：有感情地朗读第2—5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群岛物产丰富的？画出有关语句，然后说一说。

　　个体操作，同桌交流。

　　4、反馈指导。

　　先订正画出有关语句，然后才说话练*。说话评议标准：内容完整，语句通顺连贯。

　　有关语句：

　　第3自然段的语句。

　　第4自然段的语句。

　　第5自然段的语句

　　说话，指名2、3位同学汇报，评议后根据评议个体再练说，再指名汇报。

　　5、导语：是啊，西沙群岛真是风景优美，物产丰富啊！难怪作者在第1自然段会发出这样的感叹——那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。（PPT出示这句话，齐感情朗读。）

　　提问：这句话表达了作者对祖国的西沙群岛什么样的情感呢？

　　指名回答。预设：这句话表达了作者对祖国的西沙群岛的喜爱和赞美。

　　6、小结：这句话概括了课文全文的内容，所以它是这篇课文的关键语句。

　　（二）介绍西沙群岛。

　　1、导语：让我们也像作者那样，怀着对西沙群岛的喜爱和赞美，向别人介绍西沙群岛，好吗？

　　出示任务：根据自己的喜欢，在“风景优美”“物产丰富”中选择一个方面，用上下面的起始句或结束句，向别人介绍西沙群岛。注意用上自己的话和课文的语句，做到内容完整，语句通顺连贯。（提示：可以自己起一个起始句或结束句。）

　　起始句：西沙群岛的风景是那么的优美！……西沙群岛的物产是那么的丰富！……

　　结束句：……西沙群岛的风景真优美！……西沙群岛的物产真丰富！

　　个体操作，四人小组交流。

　　2、反馈指导。

　　指名2、3位同学汇报，根据评议标准评议后，依据评议意见个体再练说，再指名汇报。

　　三、小结：（学*状况和知识能力点）

　　第三课时

　　一、运用关键语句小练笔。

　　（一）看图说图意，形成关键语句。

　　1、通过两节课的学*，我们知道了什么叫“关键语句”，及其在阅读和写作上的作用，并且利用课文内容，用“关键语句”进行了说话练*。接下来，我们就要尝试用关键语句写几句话了。

　　出示任务：（PPT出示课后四幅图画）仔细观察这四幅图画，思考：它们呈现的分别是什么地方？各表现的是什么动物？这些动物怎么样？然后用一句话说说每一幅图画的图意。

　　个体操作，同桌交流。

　　2、反馈指导。

　　（二）选一幅图，用关键语句，先说后写。

　　1、出示任务：选其中的一幅图仔细观察，根据关键语句，想象动物是怎样活动的，然后用关键语句为起始句，说几句话。

　　个体操作；四人小组交流评议，提建议：

　　（1）是否围绕关键语句的意思说；

　　（2）语句是否通顺连贯；

　　（3）可以怎么修改或补充。

　　2、反馈指导。

　　指名2、3位同学汇报，根据小组评议标准评议后，依据评议意见个体再练说，再指名汇报。

　　3、出示任务：根据两次评议的意见，自己再说一说，然后写下来。

　　个体操作。写完后读给同桌听，互相提建议，再改一改，然后誊抄下来。

　　二、总结。

　　通过《富饶的西沙群岛》学*，我们学到了一个新知识——关键语句。“关键语句”是指能概括表达一段话主要意思（或全文内容）的句子。它可能在一段话（或课文）的开头，也可能在一段话的末尾（或课文的结尾）。它可以帮助我们理解一段话的意思（或课文全文的内容），可以帮助我们把一段话或*作写好。

　　三、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。

　　（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学*慢的学生。）。

　　（三）PPT示词语表词语，自由读记。

　　（四）反馈读记（注：关注学*慢的学生。）。

　　四、写字教学。

　　（一）字形教学。

　　1、PPT示会写的字，读一遍。

　　2、观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

　　3、反馈指导。

　　指名说并板书，然后读一读：

　　例：优（优美）犹（犹有）浅（浅绿）钱（金钱）挺（挺威武）蜓（蜻蜓）

　　4、指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。

　　例：“挺”，右边不是走之底“辶”，是建字底“廴”（音：yǐn）。

　　（二）写字指导。

　　1、观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。

　　2、各写一个，反馈评议。

　　3、按评议对照修改，然后每个字在写两个。

　　五、总结。（学*状况和知识能力点）

　　六、写字练*和抄写词语表词语。

　　作业设计：

　　1、有感情朗读课文。

　　2、把你向别人介绍西沙群岛的话写下来。

　　富饶的西沙群岛教学设计 5

　　教科书分析：

　　1、课文属于说明性文章，从风景优美和物产丰富两个方面，介绍了西沙群岛，表达了对西沙群岛的赞美。课文第1自然段的句子“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，既统领了全文内容，又表达了作者的赞美之情，可看作是全文的关键语句（如《美丽的小兴安岭》最后一句话）。接着的四个自然段，用了大量的有新鲜感的语句，紧紧围绕“风景优美、物产丰富”描述。其中的第2、4、5自然段分别围绕一个关键语句写。最后一个自然段，点明了西沙群岛是我国固有的领土，展望了西沙群岛美好的前景，与开头呼应，形成严谨的结构。

　　2、课后练*“说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富”，体现了“学阅读”和“学表达”的学*语言文字运用的要求，要做好任务分析，组织学生一步一步达成教学目标。课文中有的语句既表现了“风景优美”，也说明了“物产丰富”，要注意引导学生提取。

　　3、课后练*题“选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛”，结合上一个练*，应该把题目中的“部分”理解为“风景优美”和“物产丰富”两个部分，这样，“向别人介绍西沙群岛”才能运用上关键语句进行创造性复述，使“学阅读”与“学表达”紧密结合。

　　4、课后的小练笔，要引导学生运用关键语句构段写几句话。

　　学情分析：

　　课后的三个练*都体现了从阅读到表达的学*训练，体现了统编教科书力图使阅读学*与表达学*的*衡。“学阅读”和“学表达”的学*重点了转移，会给三上的学生带来学*上的不适和困难，为此，这三个练*都要做好任务分析，设计好达标的步骤，减少学生学*的不适和困难，顺利达标，以更好过渡到第二学段的学*。

　　教学目标：

　　1、能正确认读“富”等11个生字新词；正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“参”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

　　2、正确流利朗读课文，学*梳理课文条理，概括各自然段意思，知道一个自然段讲一个中心意思，讲这个中心意思的句子叫关键句子。

　　3、有感情地朗读课文，能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。

　　4、能选择自己喜欢的内容，用自己的话和课文的语句，向别人介绍西沙群岛。

　　5、在教科书中选一幅图，写几句话。

　　重点教学目标：

　　教学目标2、3、4。

　　难点教学目标：

　　教学目标4、5。

　　教学准备：

　　教师：“富”等11个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。

　　学生：每人一套“富”等11个会认读字字卡（不注音的）

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学过程：（注：1、教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学*结果以及思维过程，相机进行指导达标。2、学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）

　　第一课时

　　一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

　　（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

　　1、出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学*的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

　　2、反馈指导。（PPT出示单元导读）

　　预设：

　　这个单元学*的是关于祖国美好山河的内容和热爱、赞美祖国美好山河情感的课文。

　　这个单元的主要学*目标有两个：借助关键语句理解一段话的意思；*作要围绕一个意思写。

　　3、小结：通过对单元导读的学*了解，我们知道，这个单元的课文内容，都是关于祖国美好山河的内容，以及表达热爱、赞美祖国美好山河的情感的。这个单元有两个主要教学目标：（1）通过课文的学*，要知道什么是关键语句及其在阅读理解上的作用；（2）*作要尝围绕一个意思来写。

　　（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。

　　1、导入释题。

　　导语：那么，我们今天先来学*这个单元的第二篇课文，看看作者向我们介绍的是祖国的什么地方。

　　1、板书课题：18 富饶的西沙群岛

　　2、 齐读课题。

　　3、释题。

　　提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者向我们介绍的是祖国的什么地方吗？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者向我们介绍的是祖国的西沙群岛。）通过课题，你知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个什么内容？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个内容是富饶。）

　　4、 明确主要教学目标。

　　导语：通过课题，我们知道作者向我们介绍的是西沙群岛，其中的一个内容就是西沙群岛的富饶。那么，西沙群岛的富饶指的是什么，作者还向我们介绍了西沙群岛的什么内容，表达了他什么样的情感，我们学*了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练*，就能知道了。

　　二、指导预*，粗知课文大意（或整体感知课文）。

　　（一）指导预*。

　　1、 出示预*任务。

　　（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

　　（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

　　（3）思考：西沙群岛在我国的什么地方？西沙群岛的“富饶”在课文里指的是什么？课文除了介绍西沙群岛的富饶，还介绍了西沙群岛的什么？

　　2、反馈指导。

　　（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

　　（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“饶”“设”“瑰”。

　　（3）多音字学*。

　　①副板书出示多音字“参”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。

　　②指名说出“参”已学过的读音，并组词语，读字读词。

　　③小结：“参”不同读音的意思及用法。

　　（3）PPT出示会写字词“浅绿、交错、挺、鼓起、数不清、厚厚的、宝贵”复*认读。

　　提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学*完课文，就要求正确书写。

　　3、导语：我们学*了课文会认读的字，复*了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预*课文。

　　出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预*任务3。

　　个体操作，同桌交流预*任务3。

　　4、反馈指导。

　　指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预*任务3。

　　（二）反馈预*任务3，粗知课文大意（整体感知课文）。

　　1、反馈指导预*任务3。

　　预设：

　　问题1：西沙群岛在我国南海的西北部，是海南省三沙市的一部分。（追问：你是从课文的哪句话知道的？指名回答。预设：我是从课文的第1句话知道的。PPT出示中国地图，简介西沙群岛地理位置，及行政所属。）

　　问题2：西沙群岛的“富饶”在课文里指的是物产丰富。

　　问题3：课文除了介绍西沙群岛的富饶，还介绍了西沙群岛风景优美。（追问：你是从课文的哪句话知道的？指名回答。预设：我是从课文的这句话知道：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）

　　2、粗知课文大意。

　　出示任务：借助这些问题的答案，同桌议一议，课文讲了西沙群岛是什么样的地方？（提示用“什么怎么样”的句式简单说一说。）

　　3、反馈指导。

　　预设：课文讲了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　4、小结：阅读写景状物的课文，在初读课文时，抓住描写的景或物，用简单句式说说这个景或物怎么样，这样，就粗知写景状物的课文大意（或整体感知课文）了。同学们做的真好。接下来，我们要继续学*，通过梳理课文，了解课文内容了。

　　三、梳理课文条理,了解课文内容。

　　1、出示任务：读读课文，想一想，课文的每个自然段分别讲了一个什么意思？

　　个体操作，同桌交流。

　　2、反馈指导。

　　预设：

　　第1自然段：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　第2自然段：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

　　第3自然段：西沙群岛海底景象奇丽。

　　第4自然段：西沙群岛海里一半是水一半是鱼（或：西沙群岛海里鱼非常多）。

　　第5自然段：西沙群岛是鸟的天下。

　　第6自然段：西沙群岛将变得更加美丽富饶。

　　3、小结：课文第1自然段，告诉我们西沙群岛在祖国领域中的位置，点出了西沙群岛是一个什么样的地方——风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。然后第2—5自然段通过具体的描写，告诉我们，西沙群岛是怎样的风景优美、物产丰富的。最后一个自然段点明了西沙群岛是我国固有的领土，展望了西沙群岛美好的前景——更加美丽富饶，与第1自然段呼应，课文的结构就非常严谨。

　　四、学*“关键语句”。

　　（一）感知“关键语句”。

　　1、导语：我们通过梳理课文条理，了解了课文内容，接下来，我们就要学*一个新的知识了。

　　出示任务：（PPT出示课文第5自然段）默读第5自然段，联系下文想一想，“西沙群岛也是鸟的天下”这句话是说西沙群岛的鸟怎么样？

　　个体操作。

　　2、反馈指导。

　　预设：

　　这句话是说西沙群岛的鸟很多。

　　3、出示任务：有感情地朗读第5自然段，读后想一想，这个自然段里具体写鸟多的`句子有哪些？按顺序标上序号。然后读一读，看看你是从哪些词语读出鸟多的？点出有关词语。

　　个体学*，同桌交流。

　　4、反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

　　预设：

　　这个自然段里具体写鸟多的句子是第2、3、4句（即除了第1句）。

　　表现鸟多的词语：各种海鸟 遍地鸟蛋 厚厚的鸟粪

　　追问：这三句话，围绕这个自然段哪句话写？（指名回答。预设：这三句话，围绕这个自然段的第1句话：“西沙群岛也是鸟的天下”写的。）

　　5、小结：（以这个自然段为例说明）一个自然段讲一个中心意思。如果这个自然段里有一句话直接写出中心意思的话，那么这句话我们叫它做“关键语句”。在阅读时，我们可以借助这句关键语句来理解这段话的意思；*作时，我们可以利用关键语句来写一段话。

　　（二）阅读课文，继续了解“关键语句”。

　　1、导语：除了第5自然段有关键语句，这篇课文其他自然段有没有呢？我们一起来探索吧。

　　出示任务：默读第2、3、4自然段，根据梳理课文条理的结果想一想，它们有没有关键语句？如果有，用横线画出来，看看其他句子怎样围绕关键语句写的；如果没有，你能写出来吗？

　　个体操作，四人小组交流讨论。

　　2、反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

　　预设：

　　第2自然段：

　　关键语句：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

　　接着的句子，例举了具体的颜色，颜色的具体状况以及造成五光十色的原因。

　　第3自然段：

　　没有关键语句；可在段首补上：西沙群岛海底景象真奇丽！（追问：如果在这个自然段后补上，可以怎样写？指名回答。预设：西沙群岛海底景象多奇丽啊！）

　　第4自然段：

　　关键语句：西沙群岛海里一半是水一半是鱼。

　　第1句话说西沙群岛的鱼成群结队；第2句列举了各种各样鱼的样子；第3句说西沙群岛的鱼多得数不清。

　　3、小结：同学们真会运用学到的新知来读书！关键语句有时会在一段话的开头，比如第2、5自然段；有时会在一段话的末尾，例如第3自然段。由于关键语句概括了这段话的意思，我们可以利用它理解一段话的意思，利用它概括一段话的意思。

　　五、小结：（学*状况和知识能力点）

　　第二课时

　　一、复*。

　　（一）复*会认读的字和会写的字。

　　PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

　　（二）复*上一节课学*的有关内容。

　　提问：上一节课，我们学*了一个新知识——关键语句。谁能说说什么叫关键语句，它有什么作用吗？（指名回答。预设：见上一课教学过程。）

　　二、体会“风景优美，物产丰富”，说话练*，感悟主题。

　　（一）了解“风景优美，物产丰富”。

　　1、导语：上一课，通过梳理课文条理和了解“关键语句”，我们对课文内容已经有了比较深入的理解了。接下来，我们继续学*，了解我们祖国的西沙群岛是怎样“风景优美，物产丰富”，好吗？

　　出示任务：有感情地朗读第2—5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群岛风景优美的？画出有关语句，然后说一说。

　　个体操作，同桌交流。

　　2、反馈指导。

　　先订正画出有关语句，然后才说话练*。说话评议标准：内容完整，语句通顺连贯。

　　有关语句：

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错。

　　第3自然段的语句。

　　第4自然段的第1、2句。

　　说话指名2、3位同学汇报，评议后根据评议个体再练说，再指名汇报。

　　3、出示任务：有感情地朗读第2—5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群岛物产丰富的？画出有关语句，然后说一说。

　　个体操作，同桌交流。

　　4、反馈指导。

　　先订正画出有关语句，然后才说话练*。说话评议标准：内容完整，语句通顺连贯。

　　有关语句：

　　第3自然段的语句。

　　第4自然段的语句。

　　第5自然段的语句

　　说话，指名2、3位同学汇报，评议后根据评议个体再练说，再指名汇报。

　　5、导语：是啊，西沙群岛真是风景优美，物产丰富啊！难怪作者在第1自然段会发出这样的感叹——那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。（PPT出示这句话，齐感情朗读。）

　　提问：这句话表达了作者对祖国的西沙群岛什么样的情感呢？

　　指名回答。预设：这句话表达了作者对祖国的西沙群岛的喜爱和赞美。

　　6、小结：这句话概括了课文全文的内容，所以它是这篇课文的关键语句。

　　（二）介绍西沙群岛。

　　1、导语：让我们也像作者那样，怀着对西沙群岛的喜爱和赞美，向别人介绍西沙群岛，好吗？

　　出示任务：根据自己的喜欢，在“风景优美”“物产丰富”中选择一个方面，用上下面的起始句或结束句，向别人介绍西沙群岛。注意用上自己的话和课文的语句，做到内容完整，语句通顺连贯。（提示：可以自己起一个起始句或结束句。）

　　起始句：西沙群岛的风景是那么的优美！…… 西沙群岛的物产是那么的丰富！……

　　结束句：……西沙群岛的风景真优美！ ……西沙群岛的物产真丰富！

　　个体操作，四人小组交流。

　　2、反馈指导。

　　指名2、3位同学汇报，根据评议标准评议后，依据评议意见个体再练说，再指名汇报。

　　三、小结：（学*状况和知识能力点）

　　第三课时

　　一、运用关键语句小练笔。

　　（一）看图说图意，形成关键语句。

　　1、通过两节课的学*，我们知道了什么叫“关键语句”，及其在阅读和写作上的作用，并且利用课文内容，用“关键语句”进行了说话练*。接下来，我们就要尝试用关键语句写几句话了。

　　出示任务：（PPT出示课后四幅图画）仔细观察这四幅图画，思考：它们呈现的分别是什么地方？各表现的是什么动物？这些动物怎么样？然后用一句话说说每一幅图画的图意。

　　个体操作，同桌交流。

　　2、反馈指导。

　　预设：

　　图1：海底礁石上，一群黑黄相间的鱼在游来游去。

　　图2：海底珊瑚丛中，红黑白相间的小鱼在穿梭。

　　图3：在海底，一只海龟伸长脖子在觅食。

　　图4：海面上，一群海鸥在飞翔。

　　（二）选一幅图，用关键语句，先说后写。

　　1、出示任务：选其中的一幅图仔细观察，根据关键语句，想象动物是怎样活动的，然后用关键语句为起始句，说几句话。

　　个体操作；四人小组交流评议，提建议：（1）是否围绕关键语句的意思说；（2）语句是否通顺连贯；（3）可以怎么修改或补充。

　　2、反馈指导。

　　指名2、3位同学汇报，根据小组评议标准评议后，依据评议意见个体再练说，再指名汇报。

　　3、出示任务：根据两次评议的意见，自己再说一说，然后写下来。

　　个体操作。写完后读给同桌听，互相提建议，再改一改，然后誊抄下来。

　　二、总结。

　　通过《富饶的西沙群岛》学*，我们学到了一个新知识——关键语句。“关键语句”是指能概括表达一段话主要意思（或全文内容）的句子。它可能在一段话（或课文）的开头，也可能在一段话的末尾（或课文的结尾）。它可以帮助我们理解一段话的意思（或课文全文的内容），可以帮助我们把一段话或*作写好。

　　三、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。

　　（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学*慢的学生。）。

　　（三）PPT示词语表词语，自由读记。

　　（四）反馈读记（注：关注学*慢的学生。）。

　　四、写字教学。

　　（一）字形教学。

　　1、PPT示会写的字，读一遍。

　　2、 观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

　　3、反馈指导。

　　指名说并板书，然后读一读：

　　例：优（优美）犹（犹有） 浅（浅绿）钱（金钱） 挺（挺威武）蜓（蜻蜓）

　　4、指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。

　　例：“挺”，右边不是走之底“辶”，是建字底“廴”（音：yǐn）。

　　（二）写字指导。

　　1、观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。

　　2、各写一个，反馈评议。

　　3、按评议对照修改，然后每个字在写两个。

　　五、总结。（学*状况和知识能力点）

　　六、写字练*和抄写词语表词语。

　　作业设计：

　　1、有感情朗读课文。

　　2、把你向别人介绍西沙群岛的话写下来。

　　富饶的西沙群岛教学设计 6

　　教学目标：

　　1、读通课文，了解西沙群岛的概况。

　　3、学*课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

　　3、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

　　教学重点：

　　了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶

　　教学难点：

　　试着围绕一个意思写

　　教学准备：课件，地图

　　教学过程：

　　一、课前谈话，揭题。

　　1、师生交流：同学们，假期里，你们想和爸爸妈妈去哪些地方游玩？

　　2、今天，老师带你们一起去一个地方，它是祖国南海上的一群岛屿，它由许多小岛组成，从高空看，那一片片岛屿就象一朵朵莲花，更像一颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书：（西沙群岛）那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）

　　3、学生自主探究

　　观看地图，介绍西沙群岛的地理位置（媒体展示地图）。

　　学生初步感知课文内容，抒发自己的初步感受。（课标）

　　二、自学课文，整体感知。

　　1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）让我们走进课文看看作者是怎么用文字描写西沙群岛的。

　　2、自学课文，要求：

　　（1）自由读课文，读准字词、读通句子。

　　（2）思考：课文分别描写了西沙群岛的哪些方面？

　　汇报：（海水（面）、海底、海岛）板书

　　三、细读文本，领略西沙群岛的富饶。（课标）

　　情境导入：根据我们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。准备好潜水服……

　　1、找一找，课文写海底的生物。

　　课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

　　（1）先来看看珊瑚吧，出示珊瑚图片

　　、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子）

　　、说说你读懂了什么？

　　A、生长地点：岩石上

　　B、形状多：有的像……，有的像……

　　明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片）

　　C、珊瑚形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）

　　D、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再优美的读一读吧。

　　美丽的珊瑚真让人驻足不前，不过小朋友们，你们仔细看，在珊瑚礁的下面有一只胖嘟嘟的东西慢慢爬过来了，它是什么呢？仔细看就这一只吗？

　　（2）海参：

　　看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。

　　快来找找课文是怎么描写海参的？

　　读一读。

　　你觉得海参怎么样？你是从哪里知道的？（蠕动说明行动缓慢）

　　再慢慢的读一读

　　一起慢慢的齐读

　　看着看着海参，那边突然游过来一只我们经常看到的小生物，它是———————（大龙虾）

　　大龙虾跟海参一样吗？课文是怎么描写大龙虾的额？

　　（3）大龙虾：

　　请同学们读读写大龙虾的句子，

　　你感觉大龙虾怎么样？你是从哪里知道的？

　　你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。

　　指两生上台表演

　　齐读，读出威武的气势。

　　2、这些生物有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）

　　海底有（）的珊瑚、（）的海参、（）的大龙虾、（）的鱼

　　抬起你的眼睛，看看你的身边，你有看到了什么？

　　3、鱼：

　　1）、（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多？（数量、品种）

　　2）、从哪看出鱼的数量多及种类多？（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……）

　　理解：“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点？（形状、颜色）

　　3）、文中哪句话写出了这段话的主要意思。

　　4）、齐读。

　　四、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

　　师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。_____的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

　　五、说话训练：介绍海底的物产。

　　刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也完全可以凭着记忆说。

　　（生上台说、师生评议）

　　六、小结

　　今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。

　　七、作业：（请同学们拿出练*纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）还可以写一写其它的场景。

　　富饶的西沙群岛教学设计 7

　　一、教学目标

　　1．会认10个生字，会写13个生字。能正确读写本课词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　4．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　二、教学重点

　　1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

　　2、培养热爱祖国的思想感情。

　　三、教学难点：

　　感受海底世界的美丽，海底水产的丰富。

　　四、课时安排：

　　２课时

　　第一课时教学设计

　　五、教学过程

　　（一）、创设情景，导入新课

　　1.导入：同学们，在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗

　　珍珠浮于万倾碧波之中，那就是令人向往而又充满色彩的西沙群岛。请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

　　2.出示祖国版图。（学生从地图上找出西沙群岛的位置。）

　　3.今天，老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。

　　4.欣赏视频。（课件出示）

　　5.看得出，大家都被美丽富饶的西沙群岛深深吸引了，此时，你最想说什么？（观看视频，让学生谈自己的感受。）

　　设计意图：通过了解西沙群岛的地理位置，并观看视频欣赏西沙群岛的美丽景色，激起学生的学*兴趣。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1.检查生字预*情况。（学生根据课件认读字词。）

　　2.整体感知课文内容，理清文章思路。（自读2—6自然段，弄清每段讲的什么。）

　　3.思考问题：全文主要讲的什么？弄清每自然段讲的什么？（小组讨论每段内容。）设计意图：安排这个环节，一是为了检查孩子生字预*情况；二是为了培养孩子读书思考的*惯。整体感知第2—6自然段，实际上是让学生理清文章思路。有利于教师掌握学生学*情况，便于指导学生学*课文，有的放矢。

　　(三)再读课文，品析感悟

　　1.师带领学生学*2-4自然段，感受西沙群岛的风景优美和物产丰富。（学生把自己感受深的句子用波浪线画下来。）

　　2.指导学生根据自学提示小组合作学*5—6自然段。

　　3.利用课件比较句子，欣赏西沙群岛美丽的风景和丰富的物产图片。

　　4.指导朗读。

　　设计意图：引导学生圈点勾画重点词语，静心思考，朗读感悟，这样就能体会到课文中关键词在表情达意方面的作用。“体会课文中关键词在表情表达方面的作用”正是课程标准对第二学段阅读教学的要求。采用自主学*与合作探究的学*方法，能充分调动学生的学*积极性和主动性，发挥学生的主体作用。

　　（四）总结课文，拓展延伸

　　1.游览了西沙群岛，领略了那里优美的景色和丰富的物产，你最想说些什么？（学生谈学*后的感受。）

　　小结：是啊，令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛，随着祖国的繁荣兴旺，必将变得更加美丽、富饶！

　　2.争当优秀小导游，带领同学们观赏美丽富饶的西沙群岛。

　　3.根据课件的图片，在组内介绍，小组评选优秀解说员。

　　4.优秀解说员展示交流。

　　设计意图：阅读教学就是要培养学生理解、感受、表达等方面的能力，通过学*，学生有了自己的感悟与思考，这里安排“说”的训练，为学生抒**感搭建了*台，情动辞发，感情自然流露，将课文内容的理解与语言的巧妙地结合在了一起，工具性与人文性得到了有机的融合。

　　（五）布置作业，引导阅读

　　1.这篇课文向我们介绍了西沙群岛风景优美，物产丰富，作者用词准确生动，读来也非常有趣味，请同学们把好的词句摘抄在读书笔记上。

　　2.对西沙群岛，你们还了解多少呢？请到课外广阔的天地中查找有关的图片和资料，阅读有关海洋生物的科普读物。收集整理成小小的调查报告或读后感，在班上交流。设计意图：让学生主动积累优美词汇和句子，丰富语言。课程标准也指出：要注意培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。课外推荐学生阅读同一主题的海洋生物科普读物，要以点带面，扩大学生的阅读量，升华学生探索海洋奥秘的情感。

　　富饶的西沙群岛教学设计 8

　　一、教学目标：

　　1、认知目标

　　领会西沙群岛地理位置的重要，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　2、能力目标

　　（1）有感情地朗读课文。

　　（2）培养学生联系上下文理解词语的能力和积累语言的*惯。

　　3、情感目标

　　激发学生探索大自然的兴趣，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　二、教学内容及重点分析

　　1、教材分析

　　这是一篇常识性的讲读课文。课文以生动的笔法，从海面、海底、海滩和海岛等几方面介绍了西沙群岛，从而让学生认识到西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，进一步激起学生热爱社会主义祖国的思想感情。

　　2、重点

　　学*联系上下文理解词语的方法，养成积累语言的*惯；通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　三、教学对象分析

　　三年级的学生由于年龄特点，视野不够开阔，经验不够丰富，对西沙群岛的有关知识知道得不是很多，对一些陌生的海洋生物缺乏感性认识。但是，小学生具有好奇、好动的特点，并且求知欲极强，他们对《富饶的西沙群岛》这篇课文充满了浓厚的兴趣。利用多媒体教学，声像并茂、视听结合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响激起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。

　　四、教学策略及教法设计

　　根据学生实际，针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时培养学生的创造能力和想象能力，并养成积累语言的好*惯。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学*，激发学生热爱祖国的思想感情。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学*过程，保持旺盛的学*动力，真正成为学*的主人。再此，以逐步培养学生自主学*和团结协作的精神为目的，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合，师生*等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学*中来。

　　五、教学过程设计及分析

　　（一）导入

　　同学们喜欢旅游吗？今天老师将带大家去一个美丽、富饶的地方游览一番。

　　[课件演示]

　　西沙群岛所在的地理位置

　　教师旁白：在距离海南岛东南330公里的海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨，处于太*洋的交通咽喉。

　　（以谈话和多媒体课件的演示引起学生对西沙群岛了解的兴趣，直接感观，简明扼要。）

　　（二）新授

　　1、初读课文，整体感知

　　[课件出示]

　　读文要求：

　　（1）用自己喜欢的方式读一读课文。

　　（2）想一想课文主要写了什么。

　　指名学生回答。

　　（此设计旨在尊重学生的个体差异，让学生选择自己喜欢的阅读方式，整体感知本课所学内容。）

　　2、图文结合，读中感悟

　　第一自然段：

　　自由读。

　　你读懂了什么？

　　第二自然段：

　　[课件播放海面景色]

　　（1）学生把从图上看到的，和同桌用最美的语言说一说。

　　（2）回到课文，指名读。

　　（3）勾画靓词佳句，有感情地读一读。

　　（4）思考并回答：西沙群岛一带海水为什么五光十色、瑰丽无比？“五光十色”的意思是什么？

　　（这一环节学生通过媒体提供的形象，能更好地理解内容和重点词句；教师则引导他们学会一种学*方法，为后面的学*作好铺垫。）

　　第三、四自然段：

　　齐读。

　　教师出示阅读提纲（这两段描写了海底的哪些生物？这些

　　生物各有什么特点？你能画出表现鱼多的词语和句子吗？），四人小组合作学*、交流讨论。

　　（3）每小组派代表在班上交流汇报，同时完成教师设置的练*。

　　第五、六自然段：

　　（1）学生用“读—画—议—说”的方法，展开自由学*。教师巡回指导，主动参与到学生的学*中去。

　　（2）学生汇报自己的学*情况和收获，加深对知识的记忆。

　　对汇报不完整和有疑问的学生，教师将鼓励其他同学补充或再次以直观的图象引导他本人理解。

　　分男女生朗读。

　　第七自然段：

　　全班读。指导朗读，读出对祖国祝愿的语气。

　　为什么把西沙群岛比作祖国的南大门？

　　教师小结。

　　（此环节的设计是让学生自主学*，自己发现问题、提出问题、解决问题。在教学过程中，教师并不急于抛出答案，只注重对学生引导、启发、点拨。以学定教，顺学而导。）

　　3、配乐朗读，升华感情

　　多媒体播放抒情音乐，学生齐读课文。

　　（这个环节，让学生完整地读，再次在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。）

　　（三）拓展

　　喜欢画画的同学，把今天我们看到的这些美丽的景象选你最喜欢的来画。

　　喜欢动笔的同学，请你们把今天旅游的收获写一写。

　　喜欢唱歌的同学，试试把今天我们看到的景象唱一唱。

　　喜欢看书的同学，上网或者看书找找看看有关西沙群岛的资料。

　　爱说话的同学，不妨做一做小导游，让更多的游客了解西沙群岛，喜欢西沙群岛。

　　（这一环节的设计，是对所学内容的一种拓展延伸，着眼于培养学生的动口动手动脑能力和想象能力。）

　　六、板书设计：

　　富饶的西沙群岛

　　（风景优美、物产丰富）

　　海水：五光十色瑰丽无比海面

　　珊瑚（各种各样）海参（懒洋洋）大龙虾（威武）海底

　　鱼：成群结队

　　贝壳海龟海滩

　　鸟、鸟蛋、鸟粪：多海岛

　　七、教学后记

　　这是一次借助计算机媒体来完成的语文课堂教学。在教学中，教师根据学生年龄特征和心理特点，适时适当地运用了形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，从而激发了学*主体的热情，使教学获得良好的效果。在引导学生认识事物的过程中，采用自读自悟、小组讨论等多种教学形式，既培养了学生自主学*和团结协作的精神，同时也使学生的语言能力得到了应有的发展。此外教师采用多种朗读方式，让学生在读中感悟语言的美，理解课文的内容，体会作者的思想感情。

　　富饶的西沙群岛教学设计 9

　　【教学背景】

　　1、面向学生：这是一所郊区小学的三年级学生，孩子们天真而纯朴，对外面的世界充满了好奇，但由于视野并不开阔，所以知识面较窄。

　　2、学科：语文九年义务教育六年制小学语文第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》

　　3、课时：第二课时

　　4、学生课前准备：

　　（一）能正确、流利地朗读课文。

　　（二）查找关于西沙群岛相关资料。

　　【教学课题】

　　义务教育课程标准试验教科书语文三年级下册《富饶的西沙群岛》

　　【教材分析】

　　人教版三年级下册22课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。

　　本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学*联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

　　【教学目标】

　　1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　【教学重点】

　　1、了解西沙群岛的美丽富饶。

　　2、读懂课文主要内容。

　　【教学难点】

　　读懂课文内容，培养热爱祖国的思想感情。

　　【教学方法】

　　1、利用互网络课件，它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海底等几个方面的内容，通过直观的网络资源，让孩子们感受到西沙群岛无穷的魅力。

　　2、采用以读代讲，读想结合，读悟结合、读背结合、读写结合的方式，引导学生自主学*，感悟语言，展开想象，交流讨论，从而体会西沙群岛的富饶与美丽。

　　3、抓住重点词句，感悟美丽、富饶的西沙群岛。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　背诵课后描写祖国风光的谚语，多媒体出示西沙群岛地图。教师提问：同学们，刚才你们背诵了祖国风光的谚语，知道我们的祖国地大物博，风光秀丽，那么今天老师就带你们去一个奇妙的地方旅游大家想去吗？这个地方就是——板书：《富饶的西沙群岛》

　　二、认读生字词，整体感知课文

　　1、教师：我们去旅行之前准备好行李。出示生词图片，学生开火车朗读，教师纠正读音。

　　2、出示飞行地图，了解西沙地貌。

　　三、细读课文，分段学*，感悟语言

　　1、教师朗读第一自然段，引出出下文：它到底有多优美，物产有多丰富，又是怎样的可爱呢？我们将在下面的课文中了解到。

　　2、第一组朗读第二自然段，学生思考后回答下面问题：多媒体出示：海水

　　a.用“———”找出文中描写海水显出色彩的句子。

　　b.为什么从海面看，海水会呈现出不同的色彩？用“－－－”画出，并用上“因为......所以......”说这句话。

　　c.这些色彩给我们总的印象是什么？用书上的词语回答。你还能说出那些比喻色彩鲜艳样式很多的词语？

　　3、第二组朗读第三、四自然段，分角色表演理解“蠕动”“威武”等词语。出示多媒体回答问题：

　　海底

　　a．作者重点介绍了海底的什么海洋生物？它有什么特点？能用你的动作模仿出来吗？

　　b．你能像作者一样用美的语言把你想象中的鱼也来说给大家听听吗？用上有的......有的......

　　c．为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?

　　4、第三组朗读第五自然段，回答问题，多媒体出示：海滩

　　a.“西沙群岛的海龟可真多。”你同意老师的说法吗？请在课文中找出理由。

　　b.为什么说海滩上最有趣的要算海龟了?

　　5、第四组朗读第六自然段，回答问题。多媒体出示：海岛

　　a.查字典说说“肥料”、“栖息”的意思。

　　b.你是怎样理解西沙群岛是“鸟的天下”？除了这种说法，我们还可以说西沙群岛是“鸟的（乐园）”。

　　6、全班朗读最后一段，整体感知课文找出中心句，回答问题。多媒体出示：用自己喜欢的方法朗读课文后回答：游览后西沙群岛给你留下了什么印象？你发现这篇课文是围绕那一句话来写的?

　　7、教师总结全文出示板书;

　　板书设计：

　　富饶的西沙群岛

　　海水五光十色

　　海底珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼

　　海滩贝壳海龟

　　海岛鸟的天下

　　四、教师小节，进行情感教育

　　师：希望同学们努力学*，将来把我们的祖国建设得更加美好!

　　五、布置作业：背诵你最喜欢的段落。

　　【教学反思】

　　《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还应该鼓励学生学*段落的写法。特别是描写鱼的一段，结构、句式都是孩子们写作的典范。我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考：第一，突出“美”字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象，是学生积累语言的好素材。所以我在第

　　一、二课时的教学中也采用了多媒体教学，在情境美之中学*语言美，并在语言环境中学*了生字、新词，学生对课文内容有了一定的理解和感悟。第二，突出“练”字。三年级是作文的起步阶段，针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况，结合本组课文的训练重点“重视语言的积累”，我又设计了第三课时，重点是积累语段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落在实处，自觉养成积累语言的*惯。另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展，是对语言学*的一种发展，让学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材，也能够自己去发展学*。

　　富饶的西沙群岛教学设计 10

　　教学目标：

　　1、继续学*课文，认识西沙群岛的美丽、富饶；教育学生热爱大自然，热爱祖国宝岛。

　　2、在朗读中欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。

　　3、培养学生在读中品词、品句，学*作者的写作方法。培养合作学*的能力及*惯。

　　教学重点：

　　通过对课文中的片段学*，让学生掌握：围绕一句话来写，可以把句子写生动、具体。

　　教学难点：

　　学*围绕一句话来写的表达方式。

　　教学方法：

　　多媒体直观教学法、阅读法、自主合作探究式教学法、点拨教学法

　　教具准备：

　　多媒体课件、图片

　　教学过程：

　　师：“上节课我们听了课文朗读，学*了第一、二自然段。请同学们开火车读词语。”

　　生开火车读词语，再读。

　　师：“谁来说说课文从哪几方面向我们介绍了西沙群岛的？”

　　师：“现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！”

　　师：“哪位小导游领着我们去领略海底的风光？”

　　生根据课文三、四自然段的内容来回答。

　　师：“从这位小导游的解说词中我了解到海底的美丽景色。哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？”

　　生：“有珊瑚。”

　　生：“有海参。”

　　生：“有大龙虾。”

　　生：“还有鱼。”

　　师：“海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！”

　　（指导学生用欣赏、赞美的心情读出每种海底物产的句子。）

　　（幻灯出示珊瑚、海参、大龙虾、鱼的图片；播放珊瑚、鱼游动的视频。）

　　学生一边朗读一边用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。如：懒洋洋、蠕动、威武……师：“你是海底的什么动物呢？”

　　生：“我叫海龟。我在海里游得可快了，谁都比不上我。在四五月时到海滩上产卵，可可爱了。”

　　生：“我是海底大霸王──鲨鱼，晚上能发光，许多小鱼向我游来，就直接送到我嘴里。”

　　……

　　师：“你喜欢这两段话吗？为什么？”

　　生：“我喜欢。因为这里写到珊瑚长得各种各样。”

　　生：“我喜欢。因为海参到处都是，鱼多得数不清。”

　　……

　　（学生自由朗读体验喜欢之情。）

　　师：“谁能仿照课文用‘有的……有的……有的’句式造句呢？”

　　生：“下课了，同学们在操场上玩得很开心。有的在跳绳，有的在捉迷藏，有的踢毽子。”

　　……

《富饶西沙群岛》教学设计范本10份（扩展4）

——《富饶的西沙群岛》教学反思9篇

　　这节课的教学已经结束，但留给自己的思索却很多，在教学过程中，教师教学方式的转变总结起来主要有以下几方面：

　　一、创设情境，激发阅读兴趣

　　著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。我在课前就以游戏的形式复*字词，并给学生创造展示搜集资料的机会，激发了学生自主学*的兴趣。在课中运用多媒体课件形象直观地向学生们展现了海水的五光十色和珊瑚的各种各样，学生兴趣盎然，积极参与到阅读中。课后又让学生联系生活实际说出中心句，让全班学生尝试把这句话表达具体，学生很有成就感，都想当个小老师考一考别人。这样，处处创设情境，学生的阅读兴趣就被调动起来，学生也就真正有了主动学*的欲望。

　　二、巩固生字、正确读文、在读中熟悉课文内容有机结合起来

　　在课前以闯关游戏的形式，检查学生生字的认读、四字词语的积累以及“参、划”两个多音字的区分情况，并在学生读文过程中，及时纠正学生的错误读音，从而让学生在正确、流利地朗读课文的基础上，了解字词的意思，最终达到有感情地朗读课文。

　　三、迁移写法、读写结合

　　本课在写法上的一个突出特点就是怎样把中心句写具体。在前面学过课文《赵州桥》《秋天的雨》中，学生已经初步体会到了中心句在表情达意方面的作用。因此，我在此基础上，由体会全篇中心句的写法到了解段落中心句的写法，由课文的理解到阅读资料的分析，由教师举出的例句再到学生结合生活经验举出例子，一环扣一环，教师由扶到放，虽然看似难度逐渐加大，但是学生在教师循序渐进的引导下，已经能很轻松地把句子写具体。我觉得这是本课教学的一大亮点。

　　四、质疑问难，培养思维能力

　　宋代朱熹说：“读书无疑者，要教有疑；有疑者却要无疑，到这里方为长进。”一个勤于思考的人，总是善于质疑，读书有所疑才能有所思，继而才能有所得。质疑已成为现代化教学中一个必不可少的环节。我在本课教学中就重视了学生质疑能力的培养。在自主读文时，就鼓励学生提出问题，并鼓励学生想办法自主解决问题，从而形成新的阅读能力。

　　《富饶的西沙群岛》这篇课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的重点是是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情。

　　对绝大多数孩子来说，西沙是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让三年级的小学生也走*西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢？我认为要充分发挥多媒体的视觉效果，在指导学生浏览西沙群岛图片的同时，进行文字介绍，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识，让学生在老师的指导下自主学*自己感兴趣的内容，增强感性认识。在教学中，我通过电脑课件，先让学生欣赏海水的奇妙，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学*热情。看完后他们能大胆发表自己的感想。接着让学生看海底的各种物产，非常形象直观，学生犹如身临其境，感受深，有话可讲。多次在结合多媒体演示的帮助下，让学生在视觉上提前感知到了事物的特征，帮助学生理解的更透彻、更全面。然后再通过各种形式的朗读，让学生体会和感受文章语言的精练和优美，从而感受西沙群岛的美。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。

　　本节课还是存在不少问题：

　　1. 一节课，着重处理了“海底”这一段，学生能够背诵，能够理解，也了解了作者的写法，但课堂容量太少，西沙群岛的富饶不仅仅体现在“海底”一个片段上。所以，留给学生感悟其它方面的时间还是显得少了。

　　2.由于这篇课文的篇幅较长，学生的预*不够充分，个别读音还不准确。只有指导学生做好课前预*，课堂上才能有的放矢。

　　3.虽然也尝试建构一种多层面的课堂，希望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，许多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上被当成一种形式。

　　4、虽然*时非常注重学生自信的培养，但大部分学生还是不够自信，不敢或者说不愿谈自己的想法。

　　5、朗读指导的还不到位。应加强*时课堂的指导朗读训练。

　　《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文实验教材第五册第六单元的一篇精读课文，这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。通过本节课的学*，我主要让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，并从文本具体的词句中感受语言文字的美，激发学生热爱祖国的情感。

　　一、我对本课的处理有以下几个方面的特点：

　　1、情趣导入，激发兴趣。西沙群岛景色优美、物产丰富，十分诱人，开课采用欣赏美丽的西沙群岛风光及在地图上找一找她所在的位置入课，短时间之内即将学生的注意力收拢。

　　2、抓住重点段落引导学生品读。本课的结构简单，文字优美但内容浅显，教师设计了几个简单却又能激发学生探讨的问题让学生充分自主学*，大胆交流，教师点拨方法，强化朗读，深刻领会语言文字的优美，再辅以多媒体课件帮助理解课文内容，同时增强视觉享受。学生在重点学*第三段过后，掌握了基本方法，在放手让学生自学剩下的内容，对学生的学*效果一检测形式反馈，侧重以读促理解，达到人人学*、人人朗读、人人个性理解的目的。

　　3、相信学生、调动学生、发展学生。充分发挥学*小组的作用，分层次、分梯度学*课文，讨论交流，尊重学生的差异，让学生在小组学*的基础上探讨交流、展示汇报，互相补充。

　　二、虽然想尽力上好，但效果不理想，主要存在以下几个方面的问题：

　　1、导学设计不科学

　　对课文的学*在没有让学生整体理解的前提下，直接让学生选择自己喜欢的段落学*，将完整的、有机的语文学*变成纯粹理解文字的机械训练。学生只关心自己选择的段落，当别的小组汇报展示时变成彻彻底底的旁听者，使整篇课文的学*支离破碎。

　　2、朗读指导不突出

　　这篇文章的语言非常美，适合学生通过各种形式的朗读体会文本的美。一篇很美很美的文章却没有上出美来，为何？就是因为教者没有引导学生通过各种形式的朗读，通过反复朗读去感悟文章的美。学生朗读时没精打采，教师指导时蜻蜓点水，避重就轻，因小失大。

　　3、教者的教学理念落后

　　虽然也设计了让学生自主学*的环节，但学生没有掌握方法，没有调动学生的积极性，整个课堂如一潭死水，没有激起一点点浪花。造成这种现象的主要原因是教者本身缺乏激情，对学生的学法指导不到位，对学生所处学段的水*把握不准，*时缺乏对学生的指导和训练。还有就是教师在训练学生朗读时侧重于学生掌握教条似的技巧，比如：哪个字应该读重一些，哪个词应该读轻一些，哪句话应该读得慢一些……这样的训练方式早就不提倡了。学生得通过真真实实的朗读，通过扎扎实实的走进文本与作者对话，与学生自己对话，在各种形式的朗读中去感悟、去体会文字的优美，而不是机械地训练朗读技巧，这样的训练与文本完全隔离开来，无法体会语言文字真正的美。另外，这样的训练与三年级学生的学*水*也不符合，学生还不能真正把握哪些词语、哪些句子、那些段落应该重读轻读，语速应该如何把握。

　　总之，“361”快乐课堂在我校推进已有六年多，本人对它的学*很不够，在*时的实践中没有扎实进行研究，需要这样的同课异构形式，让我拨开迷雾，动脑筋想办法快速跟上教研教改的步伐，成为与时俱进的合格教师。

　　《富饶的西沙群岛》是第五册第六单元的一篇讲读课文，它介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了西沙群岛的风景优美、物产丰富。在教学中，我主要从以下三个方面入手，进行课堂教学活动。

　　一是让学生通过有感情的朗读了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；

　　二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。

　　在这节课的教学中，我设计并运用简笔画的形式教学：

　　首先，我根据课文通俗易懂的特点，让学生自主朗读课文，找出文中的中心句，然后再指导学生有顺序的读书去了解课文内容。

　　其次，同时让学生用自己的方法表达自己的情感。在学*活动中，学生兴趣浓厚，积极性非常高。

　　第三，让学生在练说中积累、运用语言。在讲到西沙群岛水面的颜色时，我采用画简笔画的形式，提示学生去理解句子所描写的情景，这样大大降低了学生理解句子的难度。

　　在学*西沙群岛鱼多的时候我反复让学生朗读书中写鱼的词语，培养学生积累语言、并运用语言的能力。第四，对课内容进行拓展延伸，开拓学生眼界。我收集了许多相关的课外知识放在课件中。

　　回顾这节课的教学，我发现学生对这样的教学，非常感兴趣，并且激活了学生的学*积极性。但由于匆忙，在指导几个有特点的词语时忽视了。如“拣”和“捡”的意思的区别课上没有强调，但是课后我还是加以补充了。在今后的教学中应重视对重点字词的区别教学。

　　这节课的教学已经结束，但留给自己的思索却很多，在教学过程中，教师教学方式的转变总结起来主要有以下几方面：

　　一、创设情境，激发阅读兴趣

　　著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。我在课前就以游戏的形式复*字词，并给学生创造展示搜集资料的机会，激发了学生自主学*的兴趣。在课中运用多媒体课件形象直观地向学生们展现了海水的五光十色和珊瑚的各种各样，学生兴趣盎然，积极参与到阅读中。课后又让学生联系生活实际说出中心句，让全班学生尝试把这句话表达具体，学生很有成就感，都想当个小老师考一考别人。这样，处处创设情境，学生的阅读兴趣就被调动起来，学生也就真正有了主动学*的欲望。

　　二、巩固生字、正确读文、在读中熟悉课文内容有机结合起来

　　在课前以闯关游戏的形式，检查学生生字的认读、四字词语的积累以及“参、划”两个多音字的区分情况，并在学生读文过程中，及时纠正学生的错误读音，从而让学生在正确、流利地朗读课文的基础上，了解字词的意思，最终达到有感情地朗读课文。

　　三、迁移写法、读写结合

　　本课在写法上的一个突出特点就是怎样把中心句写具体。在前面学过课文《赵州桥》《秋天的雨》中，学生已经初步体会到了中心句在表情达意方面的作用。因此，我在此基础上，由体会全篇中心句的写法到了解段落中心句的写法，由课文的理解到阅读资料的分析，由教师举出的例句再到学生结合生活经验举出例子，一环扣一环，教师由扶到放，虽然看似难度逐渐加大，但是学生在教师循序渐进的引导下，已经能很轻松地把句子写具体。我觉得这是本课教学的一大亮点。

　　四、质疑问难，培养思维能力

　　宋代朱熹说：“读书无疑者，要教有疑;有疑者却要无疑，到这里方为长进。”一个勤于思考的人，总是善于质疑，读书有所疑才能有所思，继而才能有所得。质疑已成为现代化教学中一个必不可少的环节。我在本课教学中就重视了学生质疑能力的培养。在自主读文时，就鼓励学生提出问题，并鼓励学生想办法自主解决问题，从而形成新的阅读能力。

　　《富饶的西沙群岛》是小学语文第五册中的一篇写景的文章，用词非常优美，生动，鲜明。作者按照"海水"，"海底"，"海滩"，"海岛"的顺序说明西沙群岛的风景优美，物产丰富，表达了作者对祖国大好河山的热爱。全文围绕"富饶"展开，思路条理清晰，结构严谨。本课的重难点是通过对课文的学*，让学生了解我国西沙群岛风光的美丽及物产的丰富，学*优美的句子，积累好词佳句。

　　我把本课分为两课时，上的是第一课时，本课以朗读和学生理解为主，通过课件展示，让学生感受到西沙群岛海面美丽的风光和海底丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。

　　教学中，我充分利用课件，使学生直观看到西沙群岛海水的五光十色，瑰丽无比，感叹美的同时，引出海水为何五光十色的原因。然后出示海底海洋生物的图片，根据学生喜好，逐个讲解珊瑚，海参，大龙虾，鱼的美及多，请全班女同学带着愉悦的心情读出珊瑚的美，男同学展示大龙虾的勇猛，威武，全班一起做懒洋洋的海参的动作，激发学生学*的热情，使学生在参与的过程中感受西沙群岛丰富的物产。

　　同时，在教学过程中，通过朗读激发学生学*兴趣。老师领读，学生自渎，个别读，同位互相读，男女生结合读，通过多种形式的读，不仅训练学生的朗读能力和理解能力，而且让大家感觉自己仿佛身处西沙群岛那么美的地方，引出对西沙群岛的喜爱，延伸出为什么喜爱，拓展出自己的感叹之情，增加了学生对祖国大好河山的热爱。整个学*过程，教师都是以引导者的形象出现，引领着学生自己去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，给学生自由感受与发挥的空间。

　　在讲课过程中，我也存在一些失误。

　　第一，在设计"鱼"和"渔"的区别时，感觉没有讲透彻，讲明白，只是让学生看了解释，然后找学生填了空，没有及时把学生的反馈再加以解释，使学生更容易明白，更容易理解。讲完区别后，没有把查字典的好*惯告诉同学，希望同学以后如果遇到不认识的字或不明白的词，可以先查字典解决，自己当个小老师。

　　第二，领读设计比较少，领读时激情不够，声音不够洪亮，语调抑扬顿挫不明显，无法引起全体同学的共鸣。

　　第三，在讲第四段用“有的……有的……有的……”造句时，应该找出比较好的句子大家一起齐读，让同学共同学*，共同进步，积累好句。

　　第四，板书前没有很好的预设，致使板书有些拥挤，不够美观，而且字体有些小。

　　反思课堂教学：

　　由于课前对教材、学情、教学重难点等做了充分了解与研究，我们的教学设计和教学措施都是由科学的教学理念作指导的。因此，是行之有效的。经过课堂实践更是证明了这一点。一节课下来，孩子们就如到了森林寻宝一样，满载而归！他们感受到了学*的快乐！第二课时的教学目的高效地实现了。课堂的亮点让整节课熠熠生辉：

　　一、点燃学*热情，激发学*兴趣

　　法国教育家蒙田说：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式灌输，毫无意义可言。”孩子们之所以喜欢玩，是因为玩给他们带来了无穷的乐趣。如果学*也能给予他们这样的感受，那学*无疑也是可以令人着迷的，他们会像对待玩那样对待学*，乐此不疲。特别对于小学低中年级的孩子，激发学*兴趣尤其重要。《富饶的西沙群岛》是一篇美文。对于美，人类都有感知的天性，但西沙群岛离我们的实际生活较远，要一直保持对这篇美文的兴趣，必须点燃孩子们的学*热情。我在教学中运用了以下设计：课文从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛来介绍它的美丽富饶，我让学生自选感兴趣的部分去自学。结果，孩子们始终热情高涨地投入到课文的学*中。自主选择学*内容，能激发孩子主动探究的学*精神，正因为是自选，他们感受到学*的主动权在自己手中，而并非老师掌控下的小木偶。他们觉得这与玩有着共通点：在游戏的世界中，孩童是当中的主人，他们有着绝对的优越感——我的事情我做主！学生可以这样说：我的课堂我做主！

　　二、以孩子的视野去设计课堂

《富饶西沙群岛》教学设计范本10份（扩展5）

——富饶的西沙群岛教学反思9篇

　　《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。

　　本文按照“海水、海底、海滩、海底”几个方面描写了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的特产，通过学*要让学生从这几个方面具体感受、欣赏西沙群岛的美丽富饶，积累文中的好词佳句，并了解文章构段上的一些特点。本文所描写的南国风光虽然很吸引人，但毕竟西沙群岛离我们这儿太遥远，如何使学生对西沙群岛特有的风光和物产不仅仅停留在表面的了解，而有更深的感受与体验，同时，在理解课文与积累语言方面做得更扎实？这成了我备课前思考得最多的一个问题。

　　一、创设情境，激趣导入

　　色彩鲜明、富有动感的刺激物最能引起孩子的注意。因此，上课开始，我就播放与课文内容密切相关的西沙群岛的风光片，并配以课文的范读，让学生对本文的故事情节有一个整体的感性的认识。这样，既为全文的学*打下良好的情感基础，又可以激发学生的学*兴趣。接着，我问学生：你觉得西沙群岛是个怎样的地方？这既是对学生了解情况的反馈，又自然的补充了课题，找出了文中的两个中心词“风景优美“、“物产丰富”自然地引出课文第一段。

　　二、运用多媒体，加强视觉感受，加深体验。

　　课文中所描写的海龟、贝壳、鱼类、海鸟等生物，作为远离海洋的学生来说是非常陌生的，但他们又对这些充满了好奇，多媒体的运用帮助学生对这些生物有了更直观的了解，也使得他们对课文抓住生物特点写的方法有了更深入的理解。

　　三、整体朗读，感知大意

　　在这个环节中我把词语按照它们课文中的位置分成四块内容，检查了词语的朗读情况后，然后让学生猜猜老师为什么这样分，答案在课文中找，这样有利于学生对课文内容的把握。反馈时学生就较为容易的找到海面、海底、海滩、海岛，理清了课文的条理。

　　四、渗透修辞手法的运用。

　　比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。

　　运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。

　　富饶的西沙群岛教学反思2

　　《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册第22课。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　课文语言优美，用词准确生动，可以有效地训练学生的朗读能力；课文条理清楚，表达方法鲜明，可以有效地指导学生领悟作者的表达方法，提高学生的写作能力。

　　《富饶的西沙群岛》这篇课文从海水、海底、海岛三个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的重点是是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情。

　　对绝大多数孩子来说，西沙是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让三年级的小学生也走*西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢？我认为要充分发挥多媒体的视觉效果，在指导学生浏览西沙群岛图片的同时，进行文字介绍，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识，让学生在老师的指导下自主学*自己感兴趣的内容，增强感性认识。

　　在教学中，我通过电脑课件，先让学生欣赏海水的奇妙，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学*热情。看完后他们能大胆发表自己的感想。接着让学生看海底的各种物产，非常形象直观，学生犹如身临其境，感受深，有话可讲。多次在结合多媒体演示的帮助下，让学生在视觉上提前感知到了事物的特征，帮助学生理解的更透彻、更全面。然后再通过各种形式的朗读，让学生体会和感受文章语言的精练和优美，从而感受西沙群岛的美。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。

　　本节课还是存在不少问题：

　　1、一节课，着重处理了“海底”这一段，学生能够背诵，能够理解，也了解了作者的写法，但课堂容量太少，西沙群岛的富饶不仅仅体现在“海底”一个片段上。所以，留给学生感悟其它方面的时间还是显得少了。

　　2、由于这篇课文的篇幅较长，学生的预*不够充分，个别读音还不准确。只有指导学生做好课前预*，课堂上才能有的放矢。

　　3、虽然也尝试建构一种多层面的课堂，希望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，许多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上被当成一种形式。

　　4、虽然*时非常注重学生自信的培养，但大部分学生还是不够自信，不敢或者说不愿谈自己的想法。

　　5、朗读指导的还不到位。应加强*时课堂的指导朗读训练。

　　这节课的教学已经结束，但留给自己的思索却很多，在教学过程中，教师教学方式的转变总结起来主要有以下几方面：

　　一、创设情境，激发阅读兴趣

　　著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。我在课前就以游戏的形式复*字词，并给学生创造展示搜集资料的机会，激发了学生自主学*的兴趣。在课中运用多媒体课件形象直观地向学生们展现了海水的五光十色和珊瑚的各种各样，学生兴趣盎然，积极参与到阅读中。课后又让学生联系生活实际说出中心句，让全班学生尝试把这句话表达具体，学生很有成就感，都想当个小老师考一考别人。这样，处处创设情境，学生的阅读兴趣就被调动起来，学生也就真正有了主动学*的欲望。

　　二、巩固生字、正确读文、在读中熟悉课文内容有机结合起来

　　在课前以闯关游戏的形式，检查学生生字的认读、四字词语的积累以及“参、划”两个多音字的区分情况，并在学生读文过程中，及时纠正学生的错误读音，从而让学生在正确、流利地朗读课文的基础上，了解字词的意思，最终达到有感情地朗读课文。

　　三、迁移写法、读写结合

　　本课在写法上的一个突出特点就是怎样把中心句写具体。在前面学过课文《赵州桥》《秋天的雨》中，学生已经初步体会到了中心句在表情达意方面的作用。因此，我在此基础上，由体会全篇中心句的写法到了解段落中心句的写法，由课文的理解到阅读资料的分析，由教师举出的例句再到学生结合生活经验举出例子，一环扣一环，教师由扶到放，虽然看似难度逐渐加大，但是学生在教师循序渐进的引导下，已经能很轻松地把句子写具体。我觉得这是本课教学的一大亮点。

　　四、质疑问难，培养思维能力

　　宋代朱熹说：“读书无疑者，要教有疑;有疑者却要无疑，到这里方为长进。”一个勤于思考的人，总是善于质疑，读书有所疑才能有所思，继而才能有所得。质疑已成为现代化教学中一个必不可少的环节。我在本课教学中就重视了学生质疑能力的培养。在自主读文时，就鼓励学生提出问题，并鼓励学生想办法自主解决问题，从而形成新的阅读能力。

　　叶圣陶说过：“我们读一篇东西，无论诗歌词曲，总要像吃东西一样，细细咀嚼……把它的滋味辨出来。”如何在读中把西沙群岛美的味道读出来呢？我主要从以下几个方面进行：

　　一、自由读，充分酝酿情感。

　　上课伊始，我让学生充分朗读，自由体会，自由遨游美丽的西沙群岛。让学生在读中了解文本。果然，短短的几分钟自由读，给学生以充分酝酿的时间。你看，有的学生读得摇头晃脑，有的学生读得犹如游客般神往，有的学生读得入情入境，更有的学生好像当了一回导游……到我提问的时候，学生已完全走进了文本。我提的第一个问题是：“课文是从哪些地方可以看出西沙群岛的富饶和美丽的？”学生大概的内容已经明晰了，而且回答各不相同，尖子生还用自己的话回答。例如：

　　1、西沙群岛的海水很特别，你看，深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的，吸引的许多游人的目光。

　　2、西沙群岛的为什么颜色各不相同呢？哦，原来都是海底犯的错，海底高低不*，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

　　3、西沙群岛美在珊瑚，美在鱼儿，美在贝壳，美在海岛。

　　4、西沙群岛的鸟是一宝……这是自由读的好处，既酝酿了情感，又感知了文本。

　　二、默读，整理思考。

　　无声的朗读(默读)有助于人的思考。让学生默读，就是让学生在读的过程中整理思考。整理出有价值的问题，然后进行思考，最后得出结论。这是让学生走进文本，与文本对话的极好机会。所以在实际教学中，要抓住默读的机会，多让学生默读。在《富饶的西沙群岛》的教学中，我让学生默读描写鱼那部分的内容，边读边想：鱼有哪些样子，除了这些样子外，还有哪些样子？学生在默读时，足足花了六分钟，其实读这部分内容只需花一到两分钟，但学生却花了六分钟，为什么呢？因为学生需要时间思考。花了六分钟，得到的是超越六分钟的效果。你看：

　　1、还有的像打醉拳，摇摇摆摆的；

　　2、还有的像一朵朵的花朵，五颜六色的；

　　3、我这是圣诞树，鱼的尾巴就像树叶，一摆一摆的；

　　4、我的是旅游帽，帽的边是鱼的眼睛，帽的身子就是鱼的身子……如果教师花六分钟向学生讲解，能使学生产生如此神奇的想象吗？可见，默读是无声的，但效果却在不言中。

　　三、互读，交流提高。

　　互读分为生生互读和师生互读两种。生生互读，能让学生在交流中提高。教学中，我让学生小组读一读海水那一段。学生读有差异，但读中有提高。就把镜头瞄向刘颖思这一组吧！先是张文杰读，他的朗读实在不敢恭维，感情不到位倒也原谅，但是字音不准，真让人失望！见怪不怪；接下来是黄健城读，不错，音准，还有感情；到邹芷晴的时候，声音太小了；到刘颖思读，听者是一种享受，她的声音清晰，咬字准确，感情到位。听完了，让四个孩子自由练读，随后再读一次，效果截然不同：张文杰字音不准的毛病基本改正，原来他在听的过程中把自己读错的音偷偷的纠正了；其他的三个学生也有不同程度的提高。原来他们在练读的过程中把别人的优点顺手拈来，填补了自己的空缺。这就是互读，学生们喜欢的读书方式。

　　总之，在读的过程中，或许会遇到这样那样的问题，如学生读得没有自己想象的完美，又或者学生读的字音不正确，但读能让学生酝酿情感、思考、交流提高等。所以课中有读，学生足矣！

　　《风景优美的地方》是第五册（人教版）第六组语文园地的口语交际，安排在《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《香港，璀璨的明珠》和两首描写祖国美丽山河的古诗之后。如果有前面几篇课文作铺垫，学生的交际情感或许更易激发。若单独提前进行此次口语交际，就必须新旧知识相结合：如三、四册第三组课文都是描写祖国美丽风景的文章。那么，课前收集相关资料，是学生进行交际的前提和基础。

　　纵观整个课堂，情境根植于生活，学生在交际情境中，或看、或听、或议，大胆生动地讲着，“风景优美的地方”不绝于耳，让人赏心悦目。虽然他们阅历浅、见识少，却说出了他们的所见所闻，讲出了他们的真实感受，抒发了对祖国大好河山的无限赞美之情。做课后有颇多的感受。

　　一、贴*生活，精心设计教学

　　目标设计关注到了知识能力、过程方法、情感态度价值观的三维要求，不高、不低、不空。从“激发欲望愿意说”到“清晰表达”及“让别人听着心动”，螺旋上升，注重了口语交际能力的整体提高。“培养学生与别人交流时真诚有礼认真倾听”、“鼓励学生树立交际的自信心”，又特别强调了学生情感态度的发展。反观本节课，在真实的交际情境中教师的教学行为和学生的学*行为处处体现教学要求，环环紧扣教学目标。

　　二、真实情境，构建交际*台

　　口语交际教学的情境性特征是由口语交际性质决定的。口语交际是在特定的情境中发生的一种交际现象，所说的话题、交际的对象、交际的场合都是一定的。因而，情境对交际双方有控制作用：话题的延伸、措辞的选择、理解对方的话意无不结合情境进行。

　　例如开始的导语：“老师要去旅游又不知道哪儿风景优美，你们能不能帮老师拿个主意？”给学生营造一个真实的交际*台，在如何向别人进行风景优美的地方介绍的过程中，始终关注“我向别人说清楚了吗？对方听了是否心动？”这样一个真实情境的驱使，更有利于学生思维的发展、语言的组织。

　　生活中的口语交际提示我们：如果没有真正交际情境的参与，口语交际是无法进行的，而情境的真实性，既符合《课标》精神，又为学生的交际提供了一个实实在在的交际*台，这也是符合口语交际教学规律的。

　　三、强调交际，凸现课改理念

　　口语交际是面对面的你来我往的一种信息交流活动，交际的双方既是单向流动的两端，又是双向流动的回归点，两者之间始终存在着一种互动性。可以这样说，口语交际教学的过程是师生、生生的互动过程，是交际双方的情感交流过程。要使学生在课堂上真正“动”起来，不仅取决于交际情境的创设，更重要的是强化师生的交际意识。

　　口语交际的核心是互动，关键是情感。这节课教师以一个即将外出旅游者的身份来往于学生之间，学生以一个建议者的身份贯穿始终。在师生互动的逐渐深入过程中，学生体会到：打动对方，让对方接受你的建议不仅需要自己的表达清晰，更取决于自己的态度是否诚恳。例如：学生在向我建议“老师，你去黄山，那里的云海真的很迷人！”我回答：“华山上也能看云海，干吗非得去黄山？”学生这时情绪很激动，为了说服我又加了一句：“去黄山除了看云海，还能看迎客松。迎客松别的地方可没有。去看看吧，真的很美！”“是吗？那倒是真得听你的建议，去黄山喽！”就在这样的对话中，交际双方寻求心理的认同，寻找情感的共鸣，这样的情感互动，才是口语交际教学的真正意义所在。

　　再如最后一个环节学生与教师的互动，让学生真正感到这是老师的需要，这个信息我愿意提供。我应该怎样让对方接受我的信息？这些都充分体现了“生活的外延就是语文的外延”这一理念。从“想听听你们的建议”到“怎样说更美”以及“其他教师也渴望听到你们的介绍”环环相扣，首尾呼应，这种步步深入的训练也符合学生的认知规律及语言发展过程。

　　四、精当点评，关注学生发展

　　口语本身既是传递承载信息的声音，也是传递说话人思想情感的工具。要想取得良好的交际效果，不仅要注意使用词语得体，还要注意声调的高低、强弱，语气的轻重缓急，从而使有声语言充满一定的人性色彩。这就要求教师在引导学生交际中关注学生。

　　教师与学生的交际过程中及时准确的评价非常重要。这节课我力求用准确、及时的点评，辅以生动有趣的儿童化语言，将口语交际知识技能的三个要点引出。如学生在向我介绍风景时，张口“老师，我建议您去……”这时我及时肯定：“你真有礼貌！”

　　在两个学生互换角色练*时，提醒说的学生“态度再自然大方一些会更好！”

　　在我接受学生的介绍时我不失时机地赞美学生：“你说的非常清楚，用到了颜色、形状的描写，我真的感受到了它的美！”等等，口语交际的知识要素隐含在点评中，使学生更易接受，充分保护和激发了学生的交际欲望，更有利于活跃课堂气氛，使交际气氛更加和谐，学生在这样充满激动的评价中，口语交际能力会得到全面的提升。

　　五、重视，注重情感体验

　　自评是评价中常用的评价方式之一，在自评中让学生学会反思，找出实践的乐趣及不足，让学生感到口语交际并不难，这都是生活所需。《课标》在“前言”中强调：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学*过程中的独特体验。” 确实，在“生本”教育理念指导下，关爱学生的生命发展，应格外“尊重学生在学*过程中的独特体验”。特别是对“风景优美的地方”的理解，学生带有很大的主观体验，向别人推荐时，可能会收到不同的反应，这又加深了学生的情感体验。让学生在反馈中思考，体现了学生个性化的学*行为，也是一份宝贵的教学资源。

《富饶西沙群岛》教学设计范本10份（扩展6）

——《富饶的西沙群岛》教学设计6篇

　　教材分析：

　　这是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

　　全文共有七个自然段，条理清晰，是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的'物产，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。

　　本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象。

　　教学对象分析：

　　我们这里属北方半岛内陆地区，学生对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。但对新鲜事物充满好奇之心的少年儿童来说，会很容易对这些内容产生兴趣的。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生的创新精神和实践能力。

　　过程与方法：

　　1、观看海水、海底等有关录象，强化学生的直观效果，加深对课文的理解。

　　2、通过朗读，感受文章的语言美。

　　情感态度价值观：

　　通过对文章的语言文字的理解， 体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。

　　教学重点、难点：

　　了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解课文内容是教学重点；西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。

　　教学准备：

　　1、教具准备：

　　教学课件：*疆域图一幅；海面（由远及*）——海底（珊瑚礁图，鱼成群结队地在其中穿来穿去图，海龟成群游动，海参蠕动图，大龙虾划来划去图，各种游鱼游动的情景图）、海滩（各种美丽的贝壳，海龟上岸）、海岛（树木茂密图，配以解说）；西沙群岛风光片，配以解说。

　　2、学生准备：

　　课前布置学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料，搜集有关祖国风光的谚语。

　　教学设想及设想依据：

　　尊重学生独特的感受和体验，以学生为主体组织教学；学生自主选择学*内容、学*方式、学*伙伴，发挥小组合作学*的作用，放手让学生自主探究和发现；以读为主，读中感悟，从中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课前和课后布置学生搜集关于西沙群岛的图片与文字资料，以及有关祖国风光的谚语，让学生对西沙群岛有更深层次的了解，同时培养学生搜集知识的能力。

　　现代教育技术的应用：

　　充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示*疆域图，激情导入。课中，形象演示西沙群岛海面、海底、海滩、海岛的美丽景象，让学生了解西沙群岛的美丽和物产丰富；播放海参蠕动、大龙虾划来划去、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去的情景，让学生体验海产的种类多和数量多；播放海岛美景图，配以解说，使学生感受到西沙群岛确实是鸟的天下。课堂小结，课件播放西沙群岛风光片，让学生回顾全文内容，用一句话表达对西沙群岛的赞美之情，在大脑中形成表象，突破了重点、难点，充分发挥了电教手段辅助教学的作用。从而升华理解和体验。

　　教学过程设计与分析：

　　教学流程设计

　　设计思想

　　课前学生准备：

　　学生搜集有关西沙群岛的图片、资料

　　课前布置学生搜集有关西沙群岛的图片、资料，一是培养搜集资料的能力，二是为学*课文，让学生了解、感受西沙群岛的美丽、富饶做铺垫。

　　一、创设意境，导入新课，激发学生的学*兴趣

　　1、创设氛围

　　同学们，你们出去旅游过吗？到过什么地方？

　　学生说自己旅游过的地方,并谈谈感受。

　　师：在祖国的南海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍珠浮在碧波上，那就是充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）谁能把自己了解的西沙群岛的情况告诉大家？

　　学生根据搜集的资料说一说。

　　2、出示*地图，了解西沙群岛的位置

　　课件出示：*疆域图

　　谁来指出西沙群岛的地理位置？

　　3、欣赏图片，激发学*兴趣

　　课件出示：西沙群岛的风景图片。

　　师：西沙群岛的风光多么美啊！看得出，大家被西沙群岛的景致深深吸引住了。谁能说出自己现在的感受？

　　学生谈谈西沙群岛留给自己的印象。

　　今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛，补充课题（22富饶的）

　　学生齐读课题。

　　1、从学生喜欢的旅游谈起，创设意境，使学生交流了解的资料，心中产生学*的欲望。

　　2、教师利用CAI课件出示*地图，引导学生说一说自己搜集掌握的关于西沙群岛的地理位置，使学生了解西沙群岛是我国的海防前哨。

　　3、观看西沙群岛风光片，让学生从画面感知西沙群岛的美丽,创设一种独特的情境和氛围,让学生享受到西沙群岛风光的可爱,从而导入新课。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生初读课文

　　出示课件：让学生自学课文，[要求：“不动笔墨不读书。”]

　　[（1）自己读课文，画出生字、词语。

　　（2）你觉得西沙群岛是个怎样的地方？

　　（3）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？]

　　2、交流学*情况

　　（1）开火车读课文，检查读得是否正确、流利。

　　（2）根据回答，板书：美丽、富饶

　　（3）根据回答，板书：海面，海底，海滩，海岛。

　　师相机说明作者按照地点的变化介绍了西沙群岛。

　　3、同学们刚才读得真认真，下面就让我们一起到西沙群岛去旅游，看一看它的海面，海底，海滩，海岛到底是怎样的美丽和富饶。

　　1．“不动笔墨不读书”，注重学*方法的指

　　导。

　　2．全班学生交流初读情况，整体感知课文。

　　3．教师引导学生谈读课文的感受，从而了解作者的叙述顺序以及西沙群岛的风景和物产，整体把握课文的重点

　　三、自主选择学*课文，探究理解课文内容 4-6’

　　出示课件：自学要求

　　[自学课文要求：

　　1、选择自己喜欢的段落学*，了解你所读的段落介绍了西沙群岛的哪些景色和物产？

　　2、学*时用自己喜欢的方式，可以大声读，可以默读，重点的词语要画出来，喜欢画画的同学也可以用画表示出课文的内容。]

　　学生自学课文，师巡视。

　　让学生以自己喜欢的方式，自主选择内容学*课文，体现了新课程标准下的教学理念。

　　四、集体交流，深入理解

　　请你做小导游。

　　师：我们要去西沙群岛旅游了，谁愿意为大家做小导游？

　　我们来到西沙群岛了，首先看到了什么？

　　1、学*海面

　　（1）谁向大家介绍西沙群岛的海面是怎样的？

　　从这位小导游介绍中，我有一种身临其境的感觉，我看到了西沙群岛的海水是竟然是五光十色的？

　　（2）哪个小导游再向我介绍一下海水的颜色？

　　（3）大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带的海水——五光十色、瑰丽无比。是不是颜色多就叫五光十色？引导学生把“五光十色”与“五颜六色”做比较。 五光十色：海水色彩缤纷、鲜艳明亮。为什么会出现这么美丽的景象呢？能不能画出海水瑰丽无比的原因啊？让一个同学到黑板上画简笔画）（请同学们看着简笔画）（师引读） 因为——（海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅）， 所以——（从海面看，色彩也就不同了）。现在，我们就亲眼看一看那里的海水。

　　（4） [播放课件：海水颜色的录像]

　　（5）看了录像，老师感到西沙群岛真是美丽啊！同学们，你感觉到西沙群岛的美丽了吗？谁再来读一读课文，读出西沙群岛的美丽。他读得怎样？（让学生评价）

　　同学们自己读课文，读出西沙群岛的美丽。

　　2、海底部分

　　多么神奇的海水啊！现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！

　　（1）哪位小导游领着我们去？

　　从这位小导游的解说词中我了解到海底有丰富的物产。

　　（2）哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？

　　板贴图片：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

　　（3）指导读出每种海底物产的句子。

　　让学生用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。

　　刚才同学们带领老师进入了西沙群岛的海底世界，现在让我们亲眼来看一看。

　　[出示课件：珊瑚、海参、大龙虾图、鱼游动图]

　　学生欣赏。

　　师：西沙群岛的海底真是景色美丽、物产丰富啊！你感觉到西沙群岛的富饶了吗？让我们一起来朗读这一段，读出作者对西沙群岛的赞美之情。

　　3、学*海滩

　　游览了海底世界，我们应该浮出水面来海滩上透透气了。海滩上有什么让你喜欢？哪位小导游来向大家介绍？

　　听了小导游的介绍，你了解到海滩上有些什么？

　　（师板贴贝壳、海龟图片）

　　你喜欢这些贝壳和海龟吗？谁能读出对他们的喜爱？

　　指名朗读。

　　4、学*海岛

　　刚才我们游览了西沙群岛的海面、海底和海滩，下一步我们再到哪里去游览呢？

　　哪位小导游给我们介绍一下？

　　在海岛上我们又看到了什么？

　　（根据生回答板画：茂密的树林，鸟、鸟蛋）

　　你喜欢那里吗？让我们一起来读出对它的喜爱之情。

　　5、总结全文

　　刚才，老师和同学们一起游览了西沙群岛，

　　[出示课件：回顾课文内容]

　　[我们从海面上，看到了（ ）的（ ）；潜入海底，发现了（ ），（ ），（ ），（ ）；来到海滩，目睹了（ ）和（ ）；走上海岛，感受到这里是（ ）。]

　　小导游们，我们就要从西沙群岛返回了，你想跟游客们说些什么？

　　游览完了西沙群岛，你最大的感受是什么，请你用一句话跟小导游说出来。

　　让学生自主选择学*内容，自主交流学*收获，充分体现以学生为主体合作探究的新教学理念。

　　让学生到黑板上用简笔画画出海水五光十色的原因，一是给学生展示自己绘画才能的机会，二是师生共同完成板书，体现了学生是学*主体的理念。

　　利用多媒体，使学生感受西沙群岛的海水五光十色、瑰丽无比，激发学生对西沙群岛的热爱之情。

　　由读到悟，抓住重点词句，引导学生理解、体会海底物产的特点。

　　课件演示珊瑚的样子和海参的蠕动、大龙虾威武的形象，以及鱼种类多、数量多的特点，使学生真切体会到海底珊瑚和动物的美丽和富饶。

　　感情朗读，创设气氛，让学生感悟海底景色美丽、物产丰富。

　　让学生充分合作探究，自主学*。

　　抓住重点词句，指导朗读。注重了读的指导，体现在朗读中理解和感悟。

　　师生共同回顾所学，充分体会西沙群岛的风景优美和物产丰富，使西沙群岛根植于心，激发学生保卫海岛、建设海岛的思想意识。

　　五、布置作业，课外拓展

　　出示作业：

　　1、摘抄本课中的好词佳句。

　　2、背诵第三自然段。

　　3、填写西沙群岛物产统计表。

　　课后延伸，在学生了解了西沙群岛的美丽和富饶后，再让学生转述所学，在讲述中表达出对美景的赞美和热爱之情。

　　板书设计：

　　10 富饶的西沙群岛

　　风景优美 物产丰富

　　海面→海底→海滩→海岛

　　富饶的西沙群岛资料目录

　　教材分析：

　　这是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

　　全文共有七个自然段，条理清晰，是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。

　　本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象。

　　教学对象分析：

　　我们这里属北方半岛内陆地区，学生对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。但对新鲜事物充满好奇之心的少年儿童来说，会很容易对这些内容产生兴趣的。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生的创新精神和实践能力。

　　过程与方法：

　　1、观看海水、海底等有关录象，强化学生的直观效果，加深对课文的理解。

　　2、通过朗读，感受文章的语言美。

　　情感态度价值观：

　　通过对文章的语言文字的理解， 体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。

　　教学重点、难点：

　　了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解课文内容是教学重点；西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。

　　教学准备：

　　1、教具准备：

　　教学课件：*疆域图一幅；海面（由远及*）——海底（珊瑚礁图，鱼成群结队地在其中穿来穿去图，海龟成群游动，海参蠕动图，大龙虾划来划去图，各种游鱼游动的情景图）、海滩（各种美丽的贝壳，海龟上岸）、海岛（树木茂密图，配以解说）；西沙群岛风光片，配以解说。

　　2、学生准备：

　　课前布置学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料，搜集有关祖国风光的谚语。

　　教学设想及设想依据：

　　尊重学生独特的感受和体验，以学生为主体组织教学；学生自主选择学*内容、学*方式、学*伙伴，发挥小组合作学*的作用，放手让学生自主探究和发现；以读为主，读中感悟，从中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课前和课后布置学生搜集关于西沙群岛的图片与文字资料，以及有关祖国风光的谚语，让学生对西沙群岛有更深层次的了解，同时培养学生搜集知识的能力。

　　现代教育技术的应用：

　　充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示*疆域图，激情导入。课中，形象演示西沙群岛海面、海底、海滩、海岛的美丽景象，让学生了解西沙群岛的美丽和物产丰富；播放海参蠕动、大龙虾划来划去、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去的情景，让学生体验海产的种类多和数量多；播放海岛美景图，配以解说，使学生感受到西沙群岛确实是鸟的天下。课堂小结，课件播放西沙群岛风光片，让学生回顾全文内容，用一句话表达对西沙群岛的赞美之情，在大脑中形成表象，突破了重点、难点，充分发挥了电教手段辅助教学的作用。从而升华理解和体验。

　　教学过程设计与分析：

　　教学流程设计

　　设计思想

　　课前学生准备：

　　学生搜集有关西沙群岛的图片、资料

　　课前布置学生搜集有关西沙群岛的图片、资料，一是培养搜集资料的能力，二是为学*课文，让学生了解、感受西沙群岛的美丽、富饶做铺垫。

　　一、创设意境，导入新课，激发学生的学*兴趣

　　1、创设氛围

　　同学们，你们出去旅游过吗？到过什么地方？

　　学生说自己旅游过的地方,并谈谈感受。

　　师：在祖国的南海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍珠浮在碧波上，那就是充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）谁能把自己了解的西沙群岛的情况告诉大家？

　　学生根据搜集的资料说一说。

　　2、出示*地图，了解西沙群岛的位置

　　课件出示：*疆域图

　　谁来指出西沙群岛的地理位置？

　　3、欣赏图片，激发学*兴趣

　　课件出示：西沙群岛的风景图片。

　　师：西沙群岛的风光多么美啊！看得出，大家被西沙群岛的景致深深吸引住了。谁能说出自己现在的感受？

　　学生谈谈西沙群岛留给自己的印象。

　　今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛，补充课题（22富饶的）

　　学生齐读课题。

　　1、从学生喜欢的旅游谈起，创设意境，使学生交流了解的资料，心中产生学*的欲望。

　　2、教师利用CAI课件出示*地图，引导学生说一说自己搜集掌握的关于西沙群岛的地理位置，使学生了解西沙群岛是我国的海防前哨。

　　3、观看西沙群岛风光片，让学生从画面感知西沙群岛的美丽,创设一种独特的情境和氛围,让学生享受到西沙群岛风光的可爱,从而导入新课。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生初读课文

　　出示课件：让学生自学课文，[要求：“不动笔墨不读书。”]

　　[（1）自己读课文，画出生字、词语。

　　（2）你觉得西沙群岛是个怎样的地方？

　　（3）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？]

　　2、交流学*情况

　　（1）开火车读课文，检查读得是否正确、流利。

　　（2）根据回答，板书：美丽、富饶

　　（3）根据回答，板书：海面，海底，海滩，海岛。

　　师相机说明作者按照地点的变化介绍了西沙群岛。

　　3、同学们刚才读得真认真，下面就让我们一起到西沙群岛去旅游，看一看它的海面，海底，海滩，海岛到底是怎样的美丽和富饶。

　　1．“不动笔墨不读书”，注重学*方法的指

　　导。

　　2．全班学生交流初读情况，整体感知课文。

　　3．教师引导学生谈读课文的感受，从而了解作者的叙述顺序以及西沙群岛的风景和物产，整体把握课文的重点

　　三、自主选择学*课文，探究理解课文内容 4-6’

　　出示课件：自学要求

　　[自学课文要求：

　　1、选择自己喜欢的段落学*，了解你所读的段落介绍了西沙群岛的哪些景色和物产？

　　2、学*时用自己喜欢的方式，可以大声读，可以默读，重点的词语要画出来，喜欢画画的同学也可以用画表示出课文的内容。]

　　学生自学课文，师巡视。

　　让学生以自己喜欢的方式，自主选择内容学*课文，体现了新课程标准下的教学理念。

　　四、集体交流，深入理解

　　请你做小导游。

　　师：我们要去西沙群岛旅游了，谁愿意为大家做小导游？

　　我们来到西沙群岛了，首先看到了什么？

　　1、学*海面

　　（1）谁向大家介绍西沙群岛的海面是怎样的？

　　从这位小导游介绍中，我有一种身临其境的感觉，我看到了西沙群岛的海水是竟然是五光十色的？

　　（2）哪个小导游再向我介绍一下海水的颜色？

　　（3）大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带的海水——五光十色、瑰丽无比。是不是颜色多就叫五光十色？引导学生把“五光十色”与“五颜六色”做比较。 五光十色：海水色彩缤纷、鲜艳明亮。为什么会出现这么美丽的景象呢？能不能画出海水瑰丽无比的原因啊？让一个同学到黑板上画简笔画）（请同学们看着简笔画）（师引读） 因为——（海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅）， 所以——（从海面看，色彩也就不同了）。现在，我们就亲眼看一看那里的海水。

　　（4） [播放课件：海水颜色的录像]

　　（5）看了录像，老师感到西沙群岛真是美丽啊！同学们，你感觉到西沙群岛的美丽了吗？谁再来读一读课文，读出西沙群岛的美丽。他读得怎样？（让学生评价）

　　同学们自己读课文，读出西沙群岛的美丽。

　　2、海底部分

　　多么神奇的海水啊！现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！

　　（1）哪位小导游领着我们去？

　　从这位小导游的解说词中我了解到海底有丰富的物产。

　　（2）哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？

　　板贴图片：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

　　（3）指导读出每种海底物产的句子。

　　让学生用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。

　　刚才同学们带领老师进入了西沙群岛的海底世界，现在让我们亲眼来看一看。

　　[出示课件：珊瑚、海参、大龙虾图、鱼游动图]

　　学生欣赏。

　　师：西沙群岛的海底真是景色美丽、物产丰富啊！你感觉到西沙群岛的富饶了吗？让我们一起来朗读这一段，读出作者对西沙群岛的赞美之情。

　　3、学*海滩

　　游览了海底世界，我们应该浮出水面来海滩上透透气了。海滩上有什么让你喜欢？哪位小导游来向大家介绍？

　　听了小导游的介绍，你了解到海滩上有些什么？

　　（师板贴贝壳、海龟图片）

　　你喜欢这些贝壳和海龟吗？谁能读出对他们的喜爱？

　　指名朗读。

　　4、学*海岛

　　刚才我们游览了西沙群岛的海面、海底和海滩，下一步我们再到哪里去游览呢？

　　哪位小导游给我们介绍一下？

　　在海岛上我们又看到了什么？

　　（根据生回答板画：茂密的树林，鸟、鸟蛋）

　　你喜欢那里吗？让我们一起来读出对它的喜爱之情。

　　5、总结全文

　　刚才，老师和同学们一起游览了西沙群岛，

　　[出示课件：回顾课文内容]

　　[我们从海面上，看到了（ ）的（ ）；潜入海底，发现了（ ），（ ），（ ），（ ）；来到海滩，目睹了（ ）和（ ）；走上海岛，感受到这里是（ ）。]

　　小导游们，我们就要从西沙群岛返回了，你想跟游客们说些什么？

　　游览完了西沙群岛，你最大的感受是什么，请你用一句话跟小导游说出来。

　　让学生自主选择学*内容，自主交流学*收获，充分体现以学生为主体合作探究的新教学理念。

　　让学生到黑板上用简笔画画出海水五光十色的原因，一是给学生展示自己绘画才能的机会，二是师生共同完成板书，体现了学生是学*主体的理念。

　　利用多媒体，使学生感受西沙群岛的海水五光十色、瑰丽无比，激发学生对西沙群岛的热爱之情。

　　由读到悟，抓住重点词句，引导学生理解、体会海底物产的特点。

　　课件演示珊瑚的样子和海参的`蠕动、大龙虾威武的形象，以及鱼种类多、数量多的特点，使学生真切体会到海底珊瑚和动物的美丽和富饶。

　　感情朗读，创设气氛，让学生感悟海底景色美丽、物产丰富。

　　让学生充分合作探究，自主学*。

　　抓住重点词句，指导朗读。注重了读的指导，体现在朗读中理解和感悟。

　　师生共同回顾所学，充分体会西沙群岛的风景优美和物产丰富，使西沙群岛根植于心，激发学生保卫海岛、建设海岛的思想意识。

　　五、布置作业，课外拓展

　　出示作业：

　　1、摘抄本课中的好词佳句。

　　2、背诵第三自然段。

　　3、填写西沙群岛物产统计表。

　　课后延伸，在学生了解了西沙群岛的美丽和富饶后，再让学生转述所学，在讲述中表达出对美景的赞美和热爱之情。

　　板书设计：

　　10 富饶的西沙群岛

　　风景优美 物产丰富

　　海面→海底→海滩→海岛

　　富饶的西沙群岛资料目录

　　《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学*联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

　　认知目标

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

　　3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

　　能力目标

　　1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

　　2、小组学*，培养学生合作学*的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

　　情感目标

　　通过学*课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　课前准备

　　学生查找有关西沙群岛的资料

　　课时安排（2课时）

　　第一课时

　　教学要求

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、小组合作学*，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

　　3、初步理解课文内容，学*第1、2自然段。

　　教学重点

　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

　　教学难点

　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

　　教学过程

　　一、创设情境、激情导入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

　　二、初读课文，解决字词。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、小组合作学*，提自学要求。

　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

　　3、教师检查，小组汇报。

　　（1）以字带词，理解字义。

　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

　　（2）以词带句，加强朗读。

　　五光十色

　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

　　各式各样

　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

　　2、问：怎么读？

　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

　　三、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

　　四、布置作业

　　1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。

　　2、学*把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。

　　2、理清第三自然段的结构并背诵。

　　教学重点

　　理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。

　　教学难点

　　理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。

　　教学过程

　　一、以旧带新，导入新课。

　　1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）

　　2、你还想了解西沙群岛的什么？

　　（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

　　二、整体入手，重点突破。

　　（一）学*第三自然段

　　1、默读，思考：这段介绍了什么？

　　2、小组学*，出示自学提示。

　　自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学*。（填表、列提纲、表演、课外资料。）

　　（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）

　　3、汇报展示

　　学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的'真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？

　　4、以读促背，配录像，加强记忆。

　　（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）

　　5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）

　　二、自主学*，选择学*内容。

　　1、创设情境、学生换位思考。

　　如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学*运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）

　　目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复*了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

　　2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。

　　3、以导游的身份向大家介绍。

　　4、情感升华，齐读最后一段。

　　三、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？

　　四、布置作业

　　1、根据自己的情况抄写生字、生词。

　　2、背诵第三自然段。

　　3、出一期以西沙群岛为主题的小报

　　板书设计

　　富饶的西沙群岛

　　海水 五光十色

　　海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼

　　海滩 贝壳 海龟

　　海岛 鸟的天下

　　教材简析

　　《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名篇，作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，同时能学*课文里的优美语句，积累好词好句。本文用词准确，语言优美，同时大量采用了比喻的修辞方法，以及总分或者总分总的写作方法。

　　设计理念

　　《语文课程标准》强调，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果，蕴涵了作者浓浓的情感。语文教学过程既是学生与作者情感的交过程，也是其自我情感孕育和升华的过程。因此，本文的教学我努力挖掘课文的情感因素，关注学生的情感，为他们创设主动积极的情感空间，从而达到“情融融，意切切”的境界。

　　教学目标

　　1、会认 “饶、屿”等10个生字，会写“蓝、懒”等13个生字。

　　2、有感情地朗读课文，通过对重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶和美丽，加深对祖国的热爱之情。

　　3、背诵自己喜欢的段落，学*摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　（出示地图） 同学们，我们的祖国地大物博，幅员辽阔。看，这儿是我们游览过的宝岛的日月潭，这儿是我们流连忘返的新疆的吐鲁番。在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛（板书西沙群岛），它位于海南省附*，由许多个岛屿组成，是我国海上的边境线。人民海军长年驻守在那里，保卫祖国的安宁，是我们祖国的南大门，被称为我国的海防前哨。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、想去西沙群岛看看吗？让我们走进西沙群岛吧。自己读一读课文，注意这篇课文生字词特别多，争取把生字词读正确，把课文读通，读顺。

　　2、学生自由读书，教师巡回倾听指导。

　　3、把自己认为难读的段落读给同桌听一听。

　　4、检查自学情况

　　出示生字词，指名认读，根据学情，对难读的词语纠音。

　　5、指名分节朗读课文。

　　6、交流：读了这么多次的课文，西沙群岛给你留下了什么印象？

　　（美丽的，奇异的，富饶的，可爱的……）

　　7、师：小朋友们真会读书！西沙群岛是风景优美的地方，同时也是一个非常富饶的地方。（师板书富饶的，补充完课题）那么课文中就有这么一句话写出了同学们刚才说的内容，看看谁能把它找出来，请快速默读全文。

　　8、反馈交流 板书 风景优美 物产丰富

　　9、那么课文中哪些地方写出了西沙群岛的风景优美，哪些地方又写了物产丰富呢？请小朋友们再仔仔细细地去读读课文，然后在自己的学*小组里交流交流。

　　反馈

　　三、研读课文第二小节

　　1、这节课我们先去欣赏风景优美的西沙群岛呢，还是先去了解那里丰富的物产？好的，那么就让我们一起去看看那里奇异的海水吧。

　　2、学生自由读第二小节，思考：哪些句子写出了它的美丽

　　3、反馈：

　　出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

　　4、指名读，你感受到了什么？（海水真美）

　　5、再仔仔细细地读读，你从哪些地方体会到了？（颜色多，一块块一条条地交错着）

　　6、想想这么多的颜色，*时可以用哪些好词来形容？

　　（五颜六色 色彩斑斓 五光十色 瑰丽无比 ……）

　　课文中用了五光十色，瑰丽无比（板书），想想为什么最好？

　　（用课件演示让学生直观感受在阳光照射下海水的颜色之多，光泽之亮）

　　7 、师：多美的海水呀，能用朗读把它表现出来吗？指名读

　　师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比，生接读

　　师：有这么多的颜色，那是因为——生接读

　　四、小结拓展

　　西沙群岛那奇异的海水真美啊。同学们一定非常想知道这里的海水为何如此奇异，请同学们回家后自己去查找有关资料，同学之间互相交流交流。

　　第二课时

　　一、复*导入新课

　　1、上节课我们在课文的语言文字中领略了西沙群岛海水的奇妙，现在就让我们跟着摄像机的镜头去看看西沙群岛吧。（播放课件，师配画面解说）西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是个奇妙的公园，鱼多得数也数清，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟。海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。

　　2、师：你看到了西沙群岛哪些丰富的物产？指名回答。

　　二、板块研读，合作感悟

　　1、用自己喜欢的方式读读课文，想想课文是从哪几个方面来写西沙群岛的物产丰富的？

　　2、反馈交流 海底 海滩 海岛

　　3、师：旅游公司呀向我们推荐了三条线路自主游，供大家选择。

　　Ａ 海底探宝队

　　Ｂ 海滩游乐场

　　Ｃ 海岛观察站

　　请同学们选择自己最感兴趣的一条线路组成三个团队去旅游。

　　4、成立各“研究小组”，小组快速讨论：

　　想围绕自己所选定的内容研究什么问题？

　　5、师组织讨论后出示：

　　自己所选定的内容中，你是从哪些词句中感受到西沙群岛的美丽、富饶的？同时提供研究方法：读－找－议－品

　　６、各小组投入研究，教师巡视，参与讨论

　　三、汇报学*，落实目标

　　1、师提出汇报要求：一个小组在汇报时，另外小组要认真听，深入思考这个问题，可以随时补充自己的观点。

　　2、汇报交流，师根据学生的回答，随机点击。

　　Ａ 海底探宝队

　　（这一块内容在学生自主研读时老师参与其中，指导学生以“为海产品代言”的方式介绍水产）

　　如：珊瑚：大家好，我是海底的美丽公主——珊瑚，我和我的姐妹形态各异，美丽多姿，你看，我们的样子像不像一朵朵盛开的鲜花？

　　（１）在学生介绍时老师出示课件让学生欣赏一组形状各异的珊瑚的图片。

　　（２）这么美丽多姿、形态各异的珊瑚你能用朗读把它表现出来吗？

　　（３）指名读，评价。

　　“海参”、“大龙虾”在学生为它们作产品代言人时，着重指导学生想象海参的爬行和大龙虾威武的样子，然后指导朗读。

　　师：海底探宝队的队员们，此次海底之行给你最深的印象是什么？（鱼非常多）

　　鱼非常多，课文中用了一句特别有趣的话，你们发现了吗？

　　反馈后出示：正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　师：人们怎么会说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼呢？探宝队的队员们能把你们的所见告诉同学们吗？

　　反馈 成群结队 穿来穿去 各式各样 多得数不清

　　师：是啊，西沙群岛海里的鱼有四百多种呢！那里的鱼不仅多，还各有特色呢！能把自己最喜欢的一种鱼的样子读给大家听听吗？

　　生展示读

　　西沙群岛的鱼的种类远远不止这些，请看录像，你都看到了哪些鱼，也能像书上说说吗？

　　B海滩游乐场

　　师：看来海底探宝队的队员们不虚此行，收获不少，那么海滩游乐场的队员们，你们又有什么新发现呢？

　　（１）指名读

　　（２）发现了什么？（贝壳 大海龟）

　　（３）师：海滩游乐场的队员们，你们到了海滩上，发现那里的贝壳怎么样？（太多了）是呀，颜色不一，形状千奇百怪，那么都发现哪些颜色，哪些形状的贝壳呢？

　　（４）课件出示：

　　海滩上有捡不完的美丽的贝壳，颜色不一，有（ ）的，（ ）的，（ ）的，形状千奇百怪，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），真是应有尽有啊！

　　（５）这么美的贝壳，该怎么介绍给大家呢？自由读，指名读。

　　（６）除了贝壳，还有非常有趣的大海龟呢！队员们，一起读给大家听听吧，齐读

　　C 海岛观察站

　　（１）海岛观察站的同学们，你们又发现了什么？

　　（２）这段也是围绕一句话来写的，发现了吗？

　　（３）向大家介绍一下你们在海岛上都看见了哪些鸟？

　　出示：西沙群岛也是鸟的天下，岛上有一片茂密的树林，林中栖息着各种海鸟。

　　（４）这漫天飞舞的鸟儿是多么壮观的景象啊，齐读第六小节

　　四、学*第七小节

　　师：西沙群岛的风景是如此的优美，物产又是如此的丰富，难怪人们会说是——

　　生接富饶的西沙群岛，西沙群岛的建设离不开岛上的英雄儿女，他们日夜守卫着祖国的南大门，让我们高声赞美他们吧。

　　齐读第七小节

　　五、总结拓展

　　西沙群岛的美丽富饶是神奇的大自然所赋予我们的，在我国这样的地方还有很多，请同学们课后去查查资料看看还有哪些地方也是如此的美丽富饶的，跟同学交流交流。

　　教学目标：

　　1、读通课文，了解西沙群岛的概况。

　　2、会读“饶、屿、崖、威、武、卵、渔、栖、粪、辈”12个生字，会写“蓝、懒、披、划、威、武”6个字，理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。

　　3、学*课文第3、4自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

　　4、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

　　教学重点： 了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。

　　教学难点： 让学生自悟“总分总”结构的段落，体会如何写具体的方法。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、课前谈话，揭题。

　　师生交流：同学们，今年的“十一”长假，爸爸妈妈带你们游玩了哪些地方？

　　1、生自由说

　　2、师：今天，老师带你们一起去游西沙群岛，板书：西沙群岛）（打出图片）西沙群岛是祖国南海上的一群岛屿，它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）学*生字“饶”，指生说说“富饶”的意思，

　　二、听课文录音，整体感知。

　　要求：

　　1、仔细听，听准生字新词的读音，等会老师要考考大家哦。

　　2、请说说你对西沙群岛的总印象。

　　检查初学情况：

　　1、认读生字新词（一人读，对的，其他同学跟读）

　　2、总印象：（板书：风景优美、物产丰富）

　　三、初读课文

　　要求：

　　1、自由读课文，读通句子。

　　2、思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的？

　　检查初学情况：

　　1、指名分节读课文，随机正音。

　　2、说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的？

　　（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

　　教材分析：

　　这是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

　　全文共有七个自然段，条理清晰，是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。

　　本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象。

　　教学对象分析：

　　我们这里属北方半岛内陆地区，学生对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。但对新鲜事物充满好奇之心的少年儿童来说，会很容易对这些内容产生兴趣的。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生的创新精神和实践能力。

　　过程与方法：

　　1、观看海水、海底等有关录象，强化学生的直观效果，加深对课文的理解。

　　2、通过朗读，感受文章的语言美。

　　情感态度价值观：

　　通过对文章的语言文字的理解， 体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。

　　教学重点、难点：

　　了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解课文内容是教学重点；西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。

　　教学准备：

　　1、教具准备：

　　教学课件：*疆域图一幅；海面（由远及*）——海底（珊瑚礁图，鱼成群结队地在其中穿来穿去图，海龟成群游动，海参蠕动图，大龙虾划来划去图，各种游鱼游动的情景图）、海滩（各种美丽的贝壳，海龟上岸）、海岛（树木茂密图，配以解说）；西沙群岛风光片，配以解说。

　　2、学生准备：

　　课前布置学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料，搜集有关祖国风光的谚语。

　　教学设想及设想依据：

　　尊重学生独特的感受和体验，以学生为主体组织教学；学生自主选择学*内容、学*方式、学*伙伴，发挥小组合作学*的作用，放手让学生自主探究和发现；以读为主，读中感悟，从中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课前和课后布置学生搜集关于西沙群岛的图片与文字资料，以及有关祖国风光的谚语，让学生对西沙群岛有更深层次的了解，同时培养学生搜集知识的能力。

　　现代教育技术的应用：

　　充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示*疆域图，激情导入。课中，形象演示西沙群岛海面、海底、海滩、海岛的美丽景象，让学生了解西沙群岛的美丽和物产丰富；播放海参蠕动、大龙虾划来划去、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去的情景，让学生体验海产的种类多和数量多；播放海岛美景图，配以解说，使学生感受到西沙群岛确实是鸟的天下。课堂小结，课件播放西沙群岛风光片，让学生回顾全文内容，用一句话表达对西沙群岛的赞美之情，在大脑中形成表象，突破了重点、难点，充分发挥了电教手段辅助教学的作用。从而升华理解和体验。

　　教学过程设计与分析：

　　教学流程设计

　　设计思想

　　课前学生准备：

　　学生搜集有关西沙群岛的图片、资料

　　课前布置学生搜集有关西沙群岛的图片、资料，一是培养搜集资料的能力，二是为学*课文，让学生了解、感受西沙群岛的美丽、富饶做铺垫。

　　一、创设意境，导入新课，激发学生的学*兴趣

　　1、创设氛围

　　同学们，你们出去旅游过吗？到过什么地方？

　　学生说自己旅游过的地方,并谈谈感受。

　　师：在祖国的南海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍珠浮在碧波上，那就是充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）谁能把自己了解的西沙群岛的情况告诉大家？

　　学生根据搜集的资料说一说。

　　2、出示*地图，了解西沙群岛的位置

　　课件出示：*疆域图

　　谁来指出西沙群岛的地理位置？

　　3、欣赏图片，激发学*兴趣

　　课件出示：西沙群岛的风景图片。

　　师：西沙群岛的风光多么美啊！看得出，大家被西沙群岛的景致深深吸引住了。谁能说出自己现在的感受？

　　学生谈谈西沙群岛留给自己的印象。

　　今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛，补充课题（22富饶的）

　　学生齐读课题。

　　1、从学生喜欢的旅游谈起，创设意境，使学生交流了解的资料，心中产生学*的欲望。

　　2、教师利用CAI课件出示*地图，引导学生说一说自己搜集掌握的关于西沙群岛的地理位置，使学生了解西沙群岛是我国的海防前哨。

　　3、观看西沙群岛风光片，让学生从画面感知西沙群岛的美丽,创设一种独特的情境和氛围,让学生享受到西沙群岛风光的可爱,从而导入新课。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生初读课文

　　出示课件：让学生自学课文，[要求：“不动笔墨不读书。”]

　　[（1）自己读课文，画出生字、词语。

　　（2）你觉得西沙群岛是个怎样的地方？

　　（3）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？]

　　2、交流学*情况

　　（1）开火车读课文，检查读得是否正确、流利。

　　（2）根据回答，板书：美丽、富饶

　　（3）根据回答，板书：海面，海底，海滩，海岛。

　　师相机说明作者按照地点的变化介绍了西沙群岛。

　　3、同学们刚才读得真认真，下面就让我们一起到西沙群岛去旅游，看一看它的海面，海底，海滩，海岛到底是怎样的美丽和富饶。

　　1．“不动笔墨不读书”，注重学*方法的指

　　导。

　　2．全班学生交流初读情况，整体感知课文。

　　3．教师引导学生谈读课文的感受，从而了解作者的叙述顺序以及西沙群岛的风景和物产，整体把握课文的重点

　　三、自主选择学*课文，探究理解课文内容 4-6’

　　出示课件：自学要求

　　[自学课文要求：

　　1、选择自己喜欢的段落学*，了解你所读的段落介绍了西沙群岛的哪些景色和物产？

　　2、学*时用自己喜欢的方式，可以大声读，可以默读，重点的词语要画出来，喜欢画画的同学也可以用画表示出课文的内容。]

　　学生自学课文，师巡视。

　　让学生以自己喜欢的方式，自主选择内容学*课文，体现了新课程标准下的教学理念。

　　四、集体交流，深入理解

　　请你做小导游。

　　师：我们要去西沙群岛旅游了，谁愿意为大家做小导游？

　　我们来到西沙群岛了，首先看到了什么？

　　1、学*海面

　　（1）谁向大家介绍西沙群岛的海面是怎样的？

　　从这位小导游介绍中，我有一种身临其境的感觉，我看到了西沙群岛的海水是竟然是五光十色的？

　　（2）哪个小导游再向我介绍一下海水的颜色？

　　（3）大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带的海水——五光十色、瑰丽无比。是不是颜色多就叫五光十色？引导学生把“五光十色”与“五颜六色”做比较。 五光十色：海水色彩缤纷、鲜艳明亮。为什么会出现这么美丽的景象呢？能不能画出海水瑰丽无比的原因啊？让一个同学到黑板上画简笔画）（请同学们看着简笔画）（师引读） 因为——（海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅）， 所以——（从海面看，色彩也就不同了）。现在，我们就亲眼看一看那里的海水。

　　（4） [播放课件：海水颜色的录像]

　　（5）看了录像，老师感到西沙群岛真是美丽啊！同学们，你感觉到西沙群岛的美丽了吗？谁再来读一读课文，读出西沙群岛的美丽。他读得怎样？（让学生评价）

　　同学们自己读课文，读出西沙群岛的美丽。

　　2、海底部分

　　多么神奇的海水啊！现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！

　　（1）哪位小导游领着我们去？

　　从这位小导游的解说词中我了解到海底有丰富的物产。

　　（2）哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？

　　板贴图片：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

　　（3）指导读出每种海底物产的句子。

　　让学生用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。

　　刚才同学们带领老师进入了西沙群岛的海底世界，现在让我们亲眼来看一看。

《富饶西沙群岛》教学设计范本10份（扩展7）

——富饶的西沙群岛教学反思优选【二十】份

　　《富饶的西沙群岛》是三年级上册第六组第二篇的精读课文。本单元的主题是“壮丽的祖国山河”。这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

　　课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序，具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有名种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶、可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学*课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　我感觉在这节课中，优点是：思路比较清晰，注意抓住重点词句理解课文，并能引导学生在理解的基础上朗读课文。还注意引导学生写法的指导，练*说话。

　　但也有需要改进之处：

　　1、重视对学生学法的指导不够，例如对归纳自然段主要内容的方法、想象方法的指导，要有具体策略如：可结合图片想象；可结合生活实际想象；可通过读语言文字想象等。

　　2、重视对学生已有知识的强化训练，学生已掌握的方法，要在教学过程中不断巩固训练。

　　3、在培养学生的朗读能力上下功夫，力争每节课，都要找准一个点指导学生朗读，在读的方式方法上多样化。

　　4、重视发挥教师的评价功能，课堂上利用教师的评价强化学法。

　　在知道自己的不足之处后，我也知道了下一步的努力方向，不断进取，不断学*，力使同学们能在轻松自在的课堂上表现自我。

　　《富饶的西沙群岛》这篇课文描写了我国南海西沙群岛优美的风光和富饶的物产。课文语言优美，条理清晰，是培养学生热爱祖国的好教材。教学本课，我主要抓住中心句，让学生通过读、看、说、想，从两大方面感受西沙群岛的美丽和富饶。注重学生品读语言文字，积累词语，练*说话。

　　一、适当地运用多媒体课件，拉*学生与西沙群岛的距离。

　　由于西沙群岛离学生的生活实际比较远，我便借助多媒体展现西沙群岛的有关视频资料，帮助学生更好的理解课文内容，更深刻地感受作者所表达的情感。生动形象的视频画面仿佛把孩子们带入了一个新奇和崭新的世界。我们一起欣赏了奇妙的海水，一起到绿树丛生的海岛上和海鸟交朋友，又一起潜入海底，看到了各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾和成群结队的鱼，孩子们被这些新朋友深深地吸引着，仿佛置身于西沙群岛神秘而富饶的海底，有的孩子还情不自禁地叫出各种鱼的名字来。极大的激发了学生的兴趣。使孩子们在读文的时候更加投入。

　　二、培养学生的想象能力。

　　在教学中，我还很注重电教媒体的适时使用，注重不能用过多的形象的画面代替学生的想象，注重培养学生的想象能力。比如学*海滩一段，我让学生闭眼想象，想象海滩上有什么，有的孩子说看到了美丽的贝壳，有的说看到了渔业工人在翻庞大的海龟，有的说看到了一群小朋友在海滩上捡贝克。当我让孩子想象千奇百怪的贝壳是什么样时，孩子们的回答又是让我一阵惊喜。有说像烧鸡腿一样的贝壳，有说像乌龟壳一样的贝壳，有说像花裙子一样贝克。在学过鱼这一段后，我让孩子们把自己喜欢的鱼画出来，孩子们笔下的鱼真是各种各样，丰富多彩，并且还给自己画的鱼起了很好听的名字。有叫蘑菇鱼的，有叫美人鱼的。孩子们在放飞自己想象的同时，感受到了无限的快乐。

　　三、注重语言文字的训练和培养。

　　语文课的主要任务就是训练学生品读祖国的语言，积累语言，运用语言。本课我主要抓住关键词句品读课文。比如教学海水这个自然段，我主要抓住“五光十色”这个词语进行教学，先结合生活实际理解词语的意思，接着利用电教媒体体会，然后进行词语对比，理解作者笔下的海水不仅是多种颜色的，而且还是闪闪发光的。感受作者用词的准确性。在教学鱼这一段时，我又让学生找出描写鱼多的语句进行品读理解，然后出示比喻句，对比句子的生动性，接着让学生发挥想象写比喻句，充分注重了语文语言文字的教学。

　　四、教学本课，感觉还有很多不足：

　　整节课引导得过多，没有大胆地放手，没有充分发挥学生学*的主动性。课堂上还要更加关注学情，注意倾听学生的回答，课堂生成不够。

　　经过同组老师的指导和帮助，我终于完成了这次同课异构研究的任务，在感到如释重负的轻松时，又不免想起教学过程中的一些遗憾，当然，教学本身就是一门遗憾的艺术，把所得所失记录下来就是为了以后少一点遗憾吧。

　　《富饶的西沙群岛》是一篇以写景为主的文章，因为学生对文中描述的景物并不熟悉，所以我充分利用电教手段，在每一段文字学*之前都以图片作为激发学生的学*兴趣，充分调动学生的学*积极性，使课堂气氛活跃，学生注意力相对集中，较好的避免了三年级孩子注意力容易分散的问题。另外，在学*理解鱼的数量多和姿态多的段落时，我运用视频让学生欣赏，引导学生从视觉回归文本，理解排比句“有的……有的……”，让学生除了能在兴味盎然中理解课文内容，还品味了排比、比喻等修辞手法的语言魅力。当然有利必有弊。在理解海滩和海岛两段时，我本来的设计是让学生自学汇报的，因为既可以体现学生通过前面的学*所掌握到的方法，又可以节省时间。但在课堂呈现时，我还是低估了学生的能力，还依然按照课件的`设计，一张一张的出现图片，牵着学生走，不敢放，所以在这一部分的展示中，学生也有点兴奋过度了。因此，让我想到的是：作为老师，一定要根据课堂学生的生成情况来调整自己的课堂进程，机智地取舍很重要，不能抱紧教案预设不放。当然，在公开课上要做到这一点也不是一件容易的事，我自当努力就是。

　　《富饶的西沙群岛》一课的教学，自己在感受了“技穷”的惭愧和“实践”的重要之余，也生出了“再做一次”的打算，毕竟“有效参与课堂教学活动”的研究是以课堂教学为根基的，没有教学实践就没有发言权和研究权，何况“反思”应该就是持续不断的。不说空话，实说《富饶的西沙群岛》教学后的“一憾”与“一得”：

　　一憾——自己的设计本意是在“引导学生以数据统计的形式，感性地认识到西沙群岛物产之‘多’”的基础上，再进一步地感悟西沙的“富饶”更有“奇丽”、“奇趣”之意。然而，这种深究式的思维操作设计，尽管有其逻辑的合理性，却还是禁锢了孩子们的主体作用。因为这种设计太自我，教师的逻辑设计痕迹还是太重，太浓。这是课后反思了好长一段时间，才认识到的。也就是说，教师的设计再缜密，再逻辑，也终究是“设计”，终究是教师的主观意志。而我们的教学对象是学生，他们的意志、他们的需求、他们的认知方式、他们的发展走向究竟是什么，这才是我们设计的起点。对三年级上学期的孩子来说，具体可感的认知方式才是主要的学*方式，这时期的孩子以感性思维见长，设计课堂上外显化的学生认知活动，比结构内隐性的思维操作流程更重要。也就是说，这一阶段的孩子也应是“行动研究者”，而不是“理性思辨者”。而自己还一味排斥“课件”，这本身更是避“长”扬“短”。因此，自我评价，这节课自己的设计最大的'败笔是——过于逻辑，过于“高年级段”化。假如教学时干脆放手让学生合作，甚至独立完成“多”的数据统计，而把朗读训练后移至“美”的感悟之后，或许会好一些。

　　一得——不谦虚地说，这次反思课也并非一无是处，因为自己的一个尝试得到了老师们的认同。一直以为对“参与课堂教学”有效性的认定，不等同于对一节课教学效果的估测，它还应该有新的内涵。只是自己对此也是很模糊的一种意识，只觉得“有效性”应涵盖学生的语文生活。这次反思课上，尝试以文本为起点，引发学生对课外阅读的关注，起初只是想说明资料的搜集并非单指课前，也可以课中或课后进行，它能使学生的课外阅读更具有方向性和训练性，后来读了一篇文章，题目叫《用好书美文酿造精神的“底儿”》，忽然又意识到，我们应把“有效”看的更远些，即应关注学生参与课堂教学活动的“远效性”，我们不能急功*利地单纯地从一节课的课堂气氛、课堂密度、课堂容量等方面去评价教师或学生的课堂表现，更应关注学生在有了这节课的经历之后，所形成的成长走向，也就是在关注“即时效果”的同时，更应关注“远景效果”。拿《用好书美文酿造精神的“底儿”》这篇文章，把我的设计“美化”了些，勉强算做“一得”吧！

　　《富饶的西沙群岛》一课的教学，自己在感受了“技穷”的惭愧和“实践”的重要之余，也生出了“再做一次”的打算，毕竟“有效参与课堂教学活动”的研究是以课堂教学为根基的，没有教学实践就没有发言权和研究权，何况“反思”应该就是持续不断的。不说空话，实说《富饶的西沙群岛》教学后的“一憾”与“一得”：

　　一憾——自己的设计本意是在“引导学生以数据统计的形式，感性地认识到西沙群岛物产之‘多’”的基础上，再进一步地感悟西沙的“富饶”更有“奇丽”、“奇趣”之意。然而，这种深究式的思维操作设计，尽管有其逻辑的合理性，却还是禁锢了孩子们的主体作用。因为这种设计太自我，教师的逻辑设计痕迹还是太重，太浓。这是课后反思了好长一段时间，才认识到的。也就是说，教师的设计再缜密，再逻辑，也终究是“设计”，终究是教师的主观意志。而我们的教学对象是学生，他们的意志、他们的需求、他们的认知方式、他们的发展走向究竟是什么，这才是我们设计的起点。对三年级上学期的孩子来说，具体可感的认知方式才是主要的学*方式，这时期的孩子以感性思维见长，设计课堂上外显化的学生认知活动，比结构内隐性的思维操作流程更重要。也就是说，这一阶段的孩子也应是“行动研究者”，而不是“理性思辨者”。而自己还一味排斥“课件”，这本身更是避“长”扬“短”。因此，自我评价，这节课自己的设计最大的败笔是——过于逻辑，过于“高年级段”化。假如教学时干脆放手让学生合作，甚至独立完成“多”的数据统计，而把朗读训练后移至“美”的感悟之后，或许会好一些。

　　一得——不谦虚地说，这次反思课也并非一无是处，因为自己的一个尝试得到了老师们的认同。一直以为对“参与课堂教学”有效性的认定，不等同于对一节课教学效果的估测，它还应该有新的内涵。只是自己对此也是很模糊的一种意识，只觉得“有效性”应涵盖学生的语文生活。这次反思课上，尝试以文本为起点，引发学生对课外阅读的关注，起初只是想说明资料的搜集并非单指课前，也可以课中或课后进行，它能使学生的课外阅读更具有方向性和训练性，后来读了一篇文章，题目叫《用好书美文酿造精神的“底儿”》，忽然又意识到，我们应把“有效”看的更远些，即应关注学生参与课堂教学活动的“远效性”，我们不能急功*利地单纯地从一节课的课堂气氛、课堂密度、课堂容量等方面去评价教师或学生的课堂表现，更应关注学生在有了这节课的经历之后，所形成的成长走向，也就是在关注“即时效果”的同时，更应关注“远景效果”。拿《用好书美文酿造精神的“底儿”》这篇文章，把我的设计“美化”了些，勉强算做“一得”吧！

　　最*，我执教了《富饶的西沙群岛》这篇课文，感受很深。

　　这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学*本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好。

　　如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。

　　其次，在教学这一课时，我采取以“读”为主的教学过程，努力营造一种“*等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学、自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。西沙群岛位于祖国的南端，那里的海水、海底、海滩、海岛有着独特的特点，对于生长于城市的孩子来说，比较遥远、陌生。故此，在课堂教学的开始，我采用了放配音录像的方式导入，在放片子的同时，我认真观察学生，发现孩子们在观看的时候，一个个惊讶地张大了嘴巴，小眼放光。看完后，当我问：“你觉得西沙群岛怎么样？”时，孩子们争着将自己的感受说出来，“特别美。”“风景优美。”“鱼很多，鸟很多。”看到孩子们投入的样子和积极地回答，我知道我的这一设计达到了预期的效果。难怪美国心理学家布鲁纳说：“学*的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”正是由于多媒体计算机提供的这一丰富的图像及声音信息，激发了学生的学*兴趣，激起了学生的求知欲望，促使学生进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态。在学生情绪高涨时，我紧接着提出要求：“这么好的地方，课文中是怎样写的呢？请大家打开书87页，认真地把课文读一读。”

　　一下子将学生的注意力引到了课文中，孩子们开始兴趣高昂地读起课文来，有的同学读完一遍，还情不自禁地读第二遍。在学*课文的`过程中，我再次运用多媒体教学软件，重点展现西沙群岛海里奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。

　　二、*等和谐，民主开放。

　　*等表现为和谐，融洽，不一味强调师道尊严，尊重学生、信任学生。在教学过程中，我充分信任学生，让学生选择自己喜爱的内容来学*、品味，比如在检查学生读书情况时，我让学生自己选择自己最喜爱的段落来读，“兴趣是最好的老师”，当学生在读自己喜爱的内容时，往往是最具情感的，听着孩子们用带着欢喜的心情，读着描写西沙群岛景色的句子，看着他们仿佛亲眼看到这美景的表情，我真是感慨万分。看来，朗读以及在朗读基础上的感悟，能够给人多么神奇的想象力。

　　三、 阅读训练，扎实有效。

　　读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解感悟、思考的前提。全国小语理事会理事长崔峦强调：“一定要把课文读对、读通、读顺、读好。”这是学好语文的基础，也是理解课文的前提。因此在这次教学中，我结合三年级学生的年龄特点，采用听读、初读、速读等不同的方式让学生充分地读课文。在学生读书的过程中，我发现问题及时解决，让学生做到将课文读对；在熟读生字的基础上，让学生把课文读通、读顺；在精读、理解的过程中，又结合具体的语言环境和朗读内容指导学生将课文读好。在这样有目的、有层次地阅读指导中，学生逐步学会了读书。

　　当然，我的这次教学还存在着许多不足，其中让我体会最深的有以下三点：

　　1、没有将本课时的教学内容讲授完整。在教学过程中，由于对学生情况把握的不准，导致这一课时的个别环节用时较长，特别是请两个人单独读写鱼儿的段落，太浪费时间了。

　　2、虽然也尝试建构一种多层面的课堂，希望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，许多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上成为一种资源的浪费，浪费了一些宝贵的时间。

　　通过这次教学实践，我充分地认识到自己还应继续加强教育理论的学*，钻研教学方法，潜心搞好教学研究，努力提高驾驭课堂的能力，使自己的教学水*百尺竿头，更进一步。

　　《富饶的西沙群岛》是小学语文第五册中的一篇写景的文章，用词非常优美，生动，鲜明。作者按照"海水"，"海底"，"海滩"，"海岛"的顺序说明西沙群岛的风景优美，物产丰富，表达了作者对祖国大好河山的热爱。全文围绕"富饶"展开，思路条理清晰，结构严谨。本课的重难点是通过对课文的学*，让学生了解我国西沙群岛风光的美丽及物产的丰富，学*优美的句子，积累好词佳句。

　　我把本课分为两课时，上的是第一课时，本课以朗读和学生理解为主，通过课件展示，让学生感受到西沙群岛海面美丽的风光和海底丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。

　　教学中，我充分利用课件，使学生直观看到西沙群岛海水的五光十色，瑰丽无比，感叹美的同时，引出海水为何五光十色的原因。然后出示海底海洋生物的图片，根据学生喜好，逐个讲解珊瑚，海参，大龙虾，鱼的美及多，请全班女同学带着愉悦的心情读出珊瑚的美，男同学展示大龙虾的勇猛，威武，全班一起做懒洋洋的海参的动作，激发学生学*的热情，使学生在参与的过程中感受西沙群岛丰富的物产。

　　同时，在教学过程中，通过朗读激发学生学*兴趣。老师领读，学生自渎，个别读，同位互相读，男女生结合读，通过多种形式的读，不仅训练学生的朗读能力和理解能力，而且让大家感觉自己仿佛身处西沙群岛那么美的地方，引出对西沙群岛的.喜爱，延伸出为什么喜爱，拓展出自己的感叹之情，增加了学生对祖国大好河山的热爱。整个学*过程，教师都是以引导者的形象出现，引领着学生自己去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，给学生自由感受与发挥的空间。

　　在讲课过程中，我也存在一些失误。

　　第一，在设计"鱼"和"渔"的区别时，感觉没有讲透彻，讲明白，只是让学生看了解释，然后找学生填了空，没有及时把学生的反馈再加以解释，使学生更容易明白，更容易理解。讲完区别后，没有把查字典的好*惯告诉同学，希望同学以后如果遇到不认识的字或不明白的词，可以先查字典解决，自己当个小老师。

　　第二，领读设计比较少，领读时激情不够，声音不够洪亮，语调抑扬顿挫不明显，无法引起全体同学的共鸣。

　　第三，在讲第四段用有的……有的……有的……造句时，应该找出比较好的句子大家一起齐读，让同学共同学*，共同进步，积累好句。

　　第四，板书前没有很好的预设，致使板书有些拥挤，不够美观，而且字体有些小。

　　《富饶的西沙群岛》是一篇老课文，课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学*本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。

　　但是，本节课还是存在不少问题：

　　1.课堂效率低。一节课，着重处理了“鱼”这一段，学生能够背诵，能够理解，也了解了作者的写法，但课堂容量太少，西沙群岛的富饶不仅仅体现在“鱼”的身上。所以，留给学生感悟其它方面的时间还是显得少了。

　　2.由于这篇课文的篇幅较长，学生的预*不够充分，所以本节课的学*带来了一定的难度。只有指导学生做好课前预*，课堂上才能有的放矢。

　　3.虽然也尝试建构一种多层面的课堂，希望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，许多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上经常被当成一种形式，成为一种资源的浪费，浪费了一些宝贵的时间。

　　4、虽然*时非常注重学生自信的培养，但大部分学生还是不够自信，不敢或者说不愿谈自己的看法，总是缩头缩脑。在今后的教学中应重视学生这方面的培养，并且多创造机会让学生发表见解，还学生们一个鲜活的课堂。

　　这是一篇写景的精读课文，文章无论从写作手法、遣词造句还是文章结构上都写得非常好，对于学生积累词语、学*写作很有借鉴，而且读起来也很美，所以想挑战一下这篇课文。

　　说实话，这是我第一次上三年级的研讨课，星期五接到任务心里就打怵！赶上开运动会，大家没法凑在一起商量，所以只能自己摸索、闭门造车了。周六、周日两天在家埋头备课，好在这是一篇经典课文，有一些网上资源可以借鉴，所以课的大体思路算是理清了，周一研讨时大家又在一起交流了一下，就这样匆忙上阵。

　　首先要感谢孩子们，一节课始终情绪高涨、积极参与，无论是读书、还是回答问题，大多数学生都表现出很高的兴趣和积极性，课堂气氛比较热烈，看来前段时间的课堂常规管理有了一定成效，我和孩子磨合得还不错。

　　其次，在指导学生朗读方面有进步。课文的第二自然段描写海水五光十色、瑰丽无比，是指导朗读的重点。我通过让学生理解“五光十色”这个词语，进而体会出海水是有光泽的美。并且通过指导读表示颜色的词语和教师的范读，让学生读出了海水的美丽，感觉比刚开始的朗读进了一步。

　　但是，整堂课还存在很多欠缺和遗憾。首先上课节奏拖沓，课堂语言不简练，每个环节不紧凑，而且对于课堂容量把握不准，导致时间不够，整堂课前松后紧。本来设计的很多知识点都没有讲到，比如：再给学生出示几张有特点的鱼的图片，让学生用“有的……有的……”来仿写句子，还有在课的最后总结“课文是围绕哪一句来写的？”因为时间原因都遗漏了。

　　另外在教学中，我仍然存在“急功*利”的心理，总是不放心地“抱着”学生走，每提出一个问题，就迫不及待地想让学生顺着我的思路，甚至不给学生探究的机会，就直接把“答案”硬“塞”给学生。这源于自己对学情的把握不足，对备课的不自信，看来，要想游刃有余、从容淡定地驾驭课堂，真要下一番功夫才行。

　　《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。

　　本文思路条理清晰、结构严谨，语句优美。文章围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”展开，课文从“海水、海底、海滩、海岛”四个部分展开来叙述西沙群岛的美丽与富饶。首先由风景优美的幻灯片入手，激发孩子的兴趣，然后以导游的身份带领孩子们进入课文，自然并且吸引孩子的注意力。

　　比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不能只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。在教学比喻句时，引入大量的珊瑚图片，漂亮直观，孩子们的注意力很快就集中到了一点，在表达说话的时候，孩子们的根据图片想象表达的比喻句真的很生动，让人禁不住感叹，真的是“没有做不到的，只有想不到的”。

　　“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是孩子们的思维里无法想象的世界，问题虽然回答的很准确，但礼节起来很困难，此时，我顺势播放幻灯片，出示了阳光照射下不同角度海水的颜色，既理解了课文，又欣赏了美景，最后还吸引了学生的注意力，真是一石三鸟。

　　运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。

　　在学文时，我让男生读第一自然段，女生再读最后的自然段，同学们一下子明白了，作者的写作方法，我在课堂上用“头、身子、尾”来解释“总、分、总”的写作方法。“授之以渔”，让学生举一反三方可掌握，因此课堂上鼓励学生想象写哪些作文可以用这种方式，有的学生说在人物的时候可以用“总、分、总”的写作方式……

　　教学任务完成了，但是留下的思索却是很多，例如最后的前后呼应的写作方法，孩子们以前并没有见过，而在备课时见没有见过这种方法，没有备透，导致事件匆匆，孩子们对这种方法了解不是很清楚，运用起来有困难。

　　《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文实验教材第五册第六单元的一篇精读课文，这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。通过本节课的学*，我主要让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，并从文本具体的词句中感受语言文字的美，激发学生热爱祖国的情感。

　　一、我对本课的处理有以下几个方面的特点：

　　1、情趣导入，激发兴趣。西沙群岛景色优美、物产丰富，十分诱人，开课采用欣赏美丽的西沙群岛风光及在地图上找一找她所在的位置入课，短时间之内即将学生的注意力收拢。

　　2、抓住重点段落引导学生品读。本课的结构简单，文字优美但内容浅显，教师设计了几个简单却又能激发学生探讨的问题让学生充分自主学*，大胆交流，教师点拨方法，强化朗读，深刻领会语言文字的优美，再辅以多媒体课件帮助理解课文内容，同时增强视觉享受。学生在重点学*第三段过后，掌握了基本方法，在放手让学生自学剩下的内容，对学生的学*效果一检测形式反馈，侧重以读促理解，达到人人学*、人人朗读、人人个性理解的目的。

　　3、相信学生、调动学生、发展学生。充分发挥学*小组的作用，分层次、分梯度学*课文，讨论交流，尊重学生的差异，让学生在小组学*的基础上探讨交流、展示汇报，互相补充。

　　二、虽然想尽力上好，但效果不理想，主要存在以下几个方面的`问题：

　　1、导学设计不科学

　　对课文的学*在没有让学生整体理解的前提下，直接让学生选择自己喜欢的段落学*，将完整的、有机的语文学*变成纯粹理解文字的机械训练。学生只关心自己选择的段落，当别的小组汇报展示时变成彻彻底底的旁听者，使整篇课文的学*支离破碎。

　　2、朗读指导不突出

　　这篇文章的语言非常美，适合学生通过各种形式的朗读体会文本的美。一篇很美很美的文章却没有上出美来，为何？就是因为教者没有引导学生通过各种形式的朗读，通过反复朗读去感悟文章的美。学生朗读时没精打采，教师指导时蜻蜓点水，避重就轻，因小失大。

　　3、教者的教学理念落后

　　虽然也设计了让学生自主学*的环节，但学生没有掌握方法，没有调动学生的积极性，整个课堂如一潭死水，没有激起一点点浪花。造成这种现象的主要原因是教者本身缺乏激情，对学生的学法指导不到位，对学生所处学段的水*把握不准，*时缺乏对学生的指导和训练。还有就是教师在训练学生朗读时侧重于学生掌握教条似的技巧，比如：哪个字应该读重一些，哪个词应该读轻一些，哪句话应该读得慢一些……这样的训练方式早就不提倡了。学生得通过真真实实的朗读，通过扎扎实实的走进文本与作者对话，与学生自己对话，在各种形式的朗读中去感悟、去体会文字的优美，而不是机械地训练朗读技巧，这样的训练与文本完全隔离开来，无法体会语言文字真正的美。另外，这样的训练与三年级学生的学*水*也不符合，学生还不能真正把握哪些词语、哪些句子、那些段落应该重读轻读，语速应该如何把握。

　　总之，“361”快乐课堂在我校推进已有六年多，本人对它的学*很不够，在*时的实践中没有扎实进行研究，需要这样的同课异构形式，让我拨开迷雾，动脑筋想办法快速跟上教研教改的步伐，成为与时俱进的合格教师。

　　《富饶的西沙群岛》是一篇精读课文，作者运用了丰富、优美、准确的语言文字把祖国南海上的这颗明珠写得可爱动人。

　　在这篇课文，作者按照总分总的写作方法，先总写西沙群岛的地理位置及其重要性，再分别按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体描写西沙群岛，最后总结西沙群岛是我们祖祖辈辈生活的地方，必将随着祖国的建设事业变得更加美丽、可爱。

　　在教学时我注重以学生为主体，让学生在读中感受西沙群岛的美丽与富饶。先自读课文找出文中描写了西沙群岛的哪些地方；学*第一自然段，感悟西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方；精讲课文第二自然段，学*西沙群岛的海水，理解海水的色彩与海底的地形有关。学生自学第3到6自然段，找出每段的中心句，并勾画出自己喜欢的`地方。学*第七自然段，总结富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。联系第一自然段，点明第七自然段起到首尾呼应的作用。

　　我认为在本堂课我的不足如下：

　　1、课文第一自然段未能抓到中心句子“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”

　　2、在课堂上未能完全放手让孩子去自由学*，孩子的活动时间少。

　　3、课堂氛围不够，学生的积极不高。

　　4、教师自身的情感未能完全调动起来。总之在以后的教学活动中我将积极改进，做到更好。

　　通读课文纵观全文。重点讲解风景优美，物产丰富这两个方面的内容。在同学们理解后知道“西沙群岛是个可爱的地方”，所以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段是分述，二自然段是写风景优美，三至六是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言，这部分是按进入群岛的地点的变换，从海面――海底――海中――海滩――岛上五方面进行说明的。就对总起概述的具体分述而言，这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽，富饶的延伸性总结，从结构上看，也就是首位呼应，是作为文章的总结。

　　1、比喻，是本课用得最多的修辞手法，也是学生要掌握的内容。教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻句，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”从珊瑚的形状的相似点而作比喻的，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，这个比喻句是意义和作用的角度出发的。

　　2、运用夸张，可以生动、形象、深刻地表达。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”进行夸张，说明数量的多同时也让学生了解这两句话的含义。理解起来易懂。

　　叶圣陶说过：“我们读一篇东西，无论诗歌词曲，总要像吃东西一样，细细咀嚼……把它的滋味辨出来。”如何在读中把西沙群岛美的味道读出来呢？我主要从以下几个方面进行：

　　一、自由读，充分酝酿情感。

　　上课伊始，我让学生充分朗读，自由体会，自由遨游美丽的西沙群岛。让学生在读中了解文本。果然，短短的几分钟自由读，给学生以充分酝酿的时间。你看，有的学生读得摇头晃脑，有的学生读得犹如游客般神往，有的学生读得入情入境，更有的学生好像当了一回导游……到我提问的时候，学生已完全走进了文本。我提的第一个问题是：“课文是从哪些地方可以看出西沙群岛的富饶和美丽的？”学生大概的内容已经明晰了，而且回答各不相同，尖子生还用自己的话回答。例如：

　　1、西沙群岛的海水很特别，你看，深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的，吸引的许多游人的目光。

　　2、西沙群岛的为什么颜色各不相同呢？哦，原来都是海底犯的错，海底高低不*，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

　　3、西沙群岛美在珊瑚，美在鱼儿，美在贝壳，美在海岛。

　　4、西沙群岛的鸟是一宝……这是自由读的好处，既酝酿了情感，又感知了文本。

　　二、默读，整理思考。

　　无声的朗读(默读)有助于人的思考。让学生默读，就是让学生在读的过程中整理思考。整理出有价值的问题，然后进行思考，最后得出结论。这是让学生走进文本，与文本对话的极好机会。所以在实际教学中，要抓住默读的机会，多让学生默读。在《富饶的西沙群岛》的教学中，我让学生默读描写鱼那部分的内容，边读边想：鱼有哪些样子，除了这些样子外，还有哪些样子？学生在默读时，足足花了六分钟，其实读这部分内容只需花一到两分钟，但学生却花了六分钟，为什么呢？因为学生需要时间思考。花了六分钟，得到的是超越六分钟的效果。你看：

　　1、还有的像打醉拳，摇摇摆摆的；

　　2、还有的像一朵朵的花朵，五颜六色的；

　　3、我这是圣诞树，鱼的尾巴就像树叶，一摆一摆的；

　　4、我的是旅游帽，帽的边是鱼的眼睛，帽的身子就是鱼的身子……如果教师花六分钟向学生讲解，能使学生产生如此神奇的想象吗？可见，默读是无声的，但效果却在不言中。

　　三、互读，交流提高。

　　互读分为生生互读和师生互读两种。生生互读，能让学生在交流中提高。教学中，我让学生小组读一读海水那一段。学生读有差异，但读中有提高。就把镜头瞄向刘颖思这一组吧！先是张文杰读，他的朗读实在不敢恭维，感情不到位倒也原谅，但是字音不准，真让人失望！见怪不怪；接下来是黄健城读，不错，音准，还有感情；到邹芷晴的时候，声音太小了；到刘颖思读，听者是一种享受，她的声音清晰，咬字准确，感情到位。听完了，让四个孩子自由练读，随后再读一次，效果截然不同：张文杰字音不准的毛病基本改正，原来他在听的过程中把自己读错的音偷偷的纠正了；其他的三个学生也有不同程度的提高。原来他们在练读的过程中把别人的优点顺手拈来，填补了自己的空缺。这就是互读，学生们喜欢的读书方式。

　　总之，在读的过程中，或许会遇到这样那样的问题，如学生读得没有自己想象的完美，又或者学生读的字音不正确，但读能让学生酝酿情感、思考、交流提高等。所以课中有读，学生足矣！

　　1．生来想跟老师作对的学生是没有的

　　每一个孩子都是天使，是落入凡间的精灵。即使他们有这样那样的错误，那也是成长道路上的必然，因为每一个人都是这样逐渐长大的。教育的出发点与归宿就是让人成其为人，教师所要做的就是让每一个学生的心灵更加美好，头脑更加智慧，身心更加健全，人格更加高尚。设想一下，因此，当教师面对上述课堂中类似的突**景时，选择的是生气、发火甚至指责那个孩子，那会是一种怎样的后果呢？因此，面对课堂的意外，教师必须克制，以及心*气和地对待。

　　2．化解影响和谐、有效沟通的矛盾

　　在课堂教学中，教师的作用是教学生学。在上述案例中，教师注意到了要协调课堂的气氛，努力促进师生之间、生生之间能进行更加有效地沟通。于是就以课堂中某个学生提出的“什么是肥料，鸟粪为什么可以做肥料”这一问题作为突破口，发现每个学生在认知上的距离，从而将该问题变为每一个学生当时的研究小课题。这一转换如同太极的推手，举重若轻，将孩子们原先以为的玩笑化解为有意义的学*，从而大大地激发了学生探究的欲望。同时，又因为对学生来说，同伴间的沟通、交流、互相合作有时比教师的讲解、传授更为晓畅，更容易理解、接受。于是在此基础上，教师又旁敲侧击：“*时我们遇到不懂的词句，可以怎么做呢”，这样引导学生联系已有的语文学*经验，提供自主选择的学*方法。由此大大促进了学生主体的主动、和谐、有效地参与，真正达到著名教育家叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的境界。

　　编者语：课堂应该是自然的、和谐的、灵动的。而在实际的教学中，教师经常会遇到一些意想不到的疙瘩，教学陷入一种尴尬的境地。此时教师如果及时化解，教学就会“柳暗花明”；如果不采取有效措施，课堂将“黯然失色”。南通市首批名师培养对象、市级学科带头人、江苏省启东实验小学李伟忠老师在实践中总结出机智化解“课堂尴尬”的五大对策。

　　《富饶的西沙群岛》是第五册第六单元的一篇讲读课文，它介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。《富饶的西沙群岛》一课，按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学*课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。

　　在第二课时的教学中，以欣赏和朗读为主。

　　我设计并制作课件，运用网络教室实施交互式教学。让学生欣赏海底世界的影片剪辑，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学*热情。看完后让他们发表自己的感想。让学生看海底的各种产物，非常形象直观，学生犹如身林其境，感受深，有话可讲。而且学生发言比较积极，讲的也很精彩，能运用自己积累的好词好句来进行描述，突出海底产物的特征，训练了学生的说话能力。

　　在进行句段的.教学时，让学生选择喜欢的句子来读一读并说说理由。学生拿出自己欣赏的句子来读，并对句子进行分析，先提出个别用的好的词语，指出好在哪里，理解词语的意思，再理解整个句子的意思，然后结合图片，战时事物的特征，使学生理解的更透彻、更全面。通过个人读，小组读，全班读等各种形式的朗读，让学生体会和感受文章语言的精练和优美，从而感受西沙群岛的美。

　　最后，我播放了课外的一段影片剪辑，是介绍海底的鱼类的，目的是想启发学生，让他们课外也用自己的语言来介绍一些海底的产物，这样就把课堂很课外联系起来了，开拓了学生的思维，不仅让学生学到了课堂上的知识，也让他们到课外去继续学*，对课堂的延续和补充。

　　整堂课我和学生配合的比较默契，课堂气氛也比较活跃，学生的学*积极性较高，充分发挥学生的主体性，教师的主导性，使学生成为课堂的主人，教师成为引领者。我让学生自己来读，从不段的读中，学生有自己的感悟和体会，然后自己来讲，把自己读懂的拿出来跟大家一起来交流，这样可以取长补短。但是对个别词语的理解，有些地方学生还讲的不是很到位，我的指导也还不够，所以还是有些一知半解。对有些只能意会不能言传的词语，其实可以让学生来做做动作或者直接看图片，使他们有这样的印象就可以了。总之，在教学中，有精彩的部分，也有欠缺，要不断找出不足，加以改进。

　　《富饶的西沙群岛》是第七单元祖国的壮美山河中一篇文章，用词非常优美，生动，鲜明。通过对课文的学*，让学生了解我国西沙群岛风光的美丽及物产的丰富，学*优美的`句子，积累好词佳句。

　　在本课的教学中，我以第四段为例子，引出关键句，让学生知道什么是关键句，关键句的作用。再通过拓展连接《九寨沟》《庐山的云雾》和《香港，璀璨的明珠》，通过找关键句，让学生明白关键句的位置可以在开头也可在中间，还可以在结尾，不管关键句在哪他都能概括整段话的意思。

　　通过以上学*关键句，同时关注作者怎样把段落写美妙的，那就是用上美妙的语句写段落，让学生在读美妙的语句，体会用词的美妙之后，进一步体会作者写作方法，配合着美妙的语句用关键句的写作方法，来说蒙山真美呀！小组讨论怎样让句子变得更美妙。

　　本节课孩子学会了找关键句，会用美妙的语言写句子，孩子在课上读的不够美妙，我引导的也不够，以后孩子读书方面还需要加强。

　　《富饶的西沙群岛》是一篇老课文，课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学*本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽;二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一段视频的'播放立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。

　　但是，本节课还是存在不少问题：

　　1、课堂效率低。一节课，着重处理了“鱼”这一段，学生能够背诵，能够理解，也了解了作者的写法，但课堂容量太少，西沙群岛的富饶不仅仅体现在“鱼”的身上。所以，留给学生感悟其它方面的时间还是显得少了。

　　2、由于这篇课文的篇幅较长，学生的预*不够充分，所以本节课的学*带来了一定的难度。只有指导学生做好课前预*，课堂上才能有的放矢。

　　3、虽然也尝试建构一种多层面的课堂，希望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，许多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上经常被当成一种形式，成为一种资源的浪费，浪费了一些宝贵的时间。

　　4、虽然*时非常注重学生自信的培养，但大部分学生还是不够自信，不敢或者说不愿谈自己的看法，总是缩头缩脑。在今后的教学中应重视学生这方面的培养，并且多创造机会让学生发表见解，还学生们一个鲜活的课堂。

　　一、创设情境，激发兴趣

　　创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。在各教学环节中，我利用了各种多媒体手段帮助学生体会西沙群岛的风景优美、物产丰富，给学生一个直观、感性的认识。比如：让学生从视觉上感知有关珊瑚、海参、大龙虾、鱼等图片，使学生对陌生的事物有一个感性的认识，这样有助于学生理解课文内容，也更好地激发学生热爱祖国大好河山的情感。

　　二、抓住语言训练点，培养语文素养。

　　语文教学不仅仅是让学生读懂课文，更重要的是要借助文本，对学生进行扎实的语言训练，培养良好的语言素养。因此，在本节课的教学中，我利用文本的特点，抓了几个比较有价值的语言训练点，比如在学*珊瑚时，找出文中描写珊瑚的句子，读一读，然后进行拓展：把颜色多说具体：有XXX、有XXX……形状多：有的像……，有的像……明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”，再引导学生看美丽的鹿角的珊瑚图片用“有的像XXX有的像XXX”句式说话；在学*描写鱼多一段时，引导学生用“成群结队”进行说话。通过这些语言训练，既培养了学生想象能力、语言表达能力，更在创造性地使用教材的基础上实现了学生与文本之间零离对对话。

　　当然，这节课带给我的更多的是反思，我自己在读这篇课文时，被西沙群岛的美丽和富饶深深地吸引住了，心想孩子们一定会很感兴趣，也曾幻想孩子们因兴奋而激动的表情。可实际操作起来却不尽人意。暗自思忖，感觉自己在这几方面安排的不到位。

　　一、学生的主体地位不够突出

　　新课程最强调的就是学生的主体性，教师的主导性。而我在这节课安排中的谨小慎微却让这堂课有了一些遗憾。如这堂课中的重头戏应该是描写鱼的这一小节。我在安排的时候以“读了这一段你最大的感受是什么？”为切入点，接着就从鱼的`数量多说到种类多到鱼的美，虽然乍一看没有问题，但我在本堂课中问题设计过于细碎，以至于有一种牵着孩子的鼻子走的感觉。可能由于自己对孩子的能力不够信任，使得孩子们的手脚被束缚住了，思维没有完全打开，课堂上缺少了孩子们那充满童趣和想象的话语和因思考而散发出的火花。

《富饶西沙群岛》教学设计范本10份（扩展8）

——富饶的西沙群岛的优秀教案范本5份

　　一、教材分析

　　这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由*及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。

　　这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。

　　此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。

　　本文不仅有总分关系的段式，还有因果关系、并列关系的段式，是中年级进行段的训练的好教材。

　　本篇文章语言生动、具体，作者运用了贴切的比喻，形象地写出事物的特点，给读者留下深刻印象。

　　二、教学要求

　　1.使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2.学会本课生字。积累新词：

　　富饶 岛屿 海防 前哨 交错 五光十色 异常 高耸 低陷

　　峡谷 绽开 蠕动 威武 千奇百怪 无所不有 庞大 栖息

　　重点理解带点的词语。

　　3.学*把句子的意思写得更具体。

　　4.能正确朗读课文。理解课文总起分述的记叙特点。懂得“总、分、总”、“并列”“因果”段式分层和概括段意的一般方法。

　　三、教学设想

　　充分利用本课教材，突出段的训练。教学生认识一些常见的段式，了解连句成段的方法，学会给典型段式分层，概括段意。

　　四、教学时间 三课时

　　第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，学*生字词，重点理解带点的词语，理清文章的脉络。

　　第二课时：讲读课文，理解课文内容，重点进行段式训练，了解连句成段的方法，学*给典型段式分层，概括段意。

　　第三课时：总结全文，完成课后练*，有感情地朗读课文。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)启发谈话，激发兴趣。

　　出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。

　　问：谁认识这些水产品？它们都是什么？谁知道它们产在什么地方？

　　(二)揭示课题。6.富饶的西沙群岛

　　审题：什么是岛？什么是群岛？

　　出示中国地图

　　简介西沙群岛的地理位置及其重要性。

　　这个课题的中心词是什么？(富饶)

　　从课题中你知道什么？(全文应主要围绕“富饶”来写)

　　(三)听录音。

　　思考：西沙群岛是什么样的地方？

　　(四)自学生字新词。

　　(1)提出自学字词时遇到的困难和问题

　　(2)重点检查

　　a.读音

　　绽(zhàn)开 蠕(rú)动 一簇(cù) 栖(qī)息

　　b.区别字形

　　c.理解词义

　　通过挂图和实物理解；结合上、下文理解；。

　　(五)阅读课文，理清脉络。

　　1.自由读课文

　　思考：①全文共有多少小节？每节写什么？

　　②哪几节具体写出西沙群岛的美丽、富饶？

　　③开头一节和结尾一节在全文中起什么作用？

　　④按“总——分——总”的结构怎样给文章分段？

　　⑤分述部分是从哪几方面写的？按什么顺序写的？

　　2.分段朗读全文

　　(六)布置作业。

　　1.抄写生字新词

　　2.熟读课文

　　板书设计

　　第二课时

　　(一)复*检查。

　　全文共分几段？是按什么分段的？

　　(二)讲读课文。

　　1.指名朗读一段

　　问：这一段共有几句话？每句话说的什么？这两句话的关系怎样？(并列)这一段主要写什么？

　　板书：风景优美物产丰富

　　2.默读第二段

　　思考：第二段是从哪几方面具体描述西沙群岛的？是按什么顺序写的？

　　(从海面——海底——海滩——岛上四方面具体描述西沙群岛的是按地点的变换，由上到下，由*及远的顺序写的)

　　①指名读第二节

　　问：这一节有几句话？每句话写什么？

　　问：这两句话之间是什么关系呢？(因果关系)

　　问：作者在表达时先写什么？后写什么？(先果后因)还可以怎样表达？

　　练*按照先“因”后“果”，先“果”后“因”叙述本段内容。

　　讨论这一小节如何分层。(一层写海水色彩不同，另一层写海水色彩不同的原因)讨论如何概括段意(因果关系的小段在概括段意时是抓“因”，还是抓“果”应当因文而异)

　　本课主要写什么？(西沙群岛“风景优美物产丰富”)根据这个主要意思概括段意应抓第几层？(第一层)

　　练*概括段意(西沙群岛海面风景优美或西沙群岛海水异常美丽)

　　小结：因果关系的小段，一般分为两层，一层写原因，一层写结果，概括段意时一般应抓结果部分。

　　练*有感情地朗读

　　②默读第三节

　　问：这一节主要写什么？本节共有几句话？写了哪几种水产品？(1句写珊瑚2句写海参3句写大龙虾4—9句写鱼)它们之间是什么关系？(并列)写同一事物的几个方面可以怎样分层？(一方面内容为一层，本节可分为四层)

　　指名读一、二、三层。

　　提问：作者怎样把珊瑚，海参、大龙虾这三种事物写具体的？(作者用了比喻、拟人的手法写出它们的形状、动作、样子等)

　　指名读四层。

　　这层共有几句话？仔细阅读，找出总述——分述——总结的句子。这层的几句话之间是什么关系？(总、分、总)

　　看幻灯：鱼

　　总：一群群穿来穿去

　　↓

　　分：有的……有的……飞虎鱼……气鼓鱼……

　　↓

　　总：各种各样数不清一半……一半……

　　怎样概括这一节的意思呢？

　　小结：可以用一句话概括(西沙群岛海底水产品丰富)，也可以把并列的几方面都归纳进去(西沙群岛的海底有珊瑚、海参、大龙虾和鱼)

　　指导自学第四节第五节

　　提示：每节有几句话？每句话写什么？它们之间是什么关系？

　　给这两节分层，概括段意

　　指导朗读四、五节

　　小结：第二大段从四方面具体写西沙群岛美丽富饶，这四方面是并列关系，练*概括段意。(西沙群岛海水色彩美丽，海底有丰富的水产，海滩上有贝壳和海龟，海岛上是鸟的天下。)

　　3.指名读第三段。

　　问：这段有几句话？每句话写什么？与第一段有什么联系？

　　指名读首尾呼应的句子。

　　这段写什么？(岛上儿女保卫建设西沙群岛)

　　(三)布置作业。

　　1.课后练*1、2、3

　　2.背诵第二、第三节

　　板书设计

　　第三课时

　　(一)正确、流利、有感情地朗读全文。

　　(二)课堂练*。

　　1.课后练*2学*把句子写具体(1)大龙虾样子挺威武。

　　大龙虾(全身披甲，划过来，划过去)样子挺威武。

　　比较前句和后句有什么相同和不同？哪种写法好？为什么？课文怎样把句子写具体的？(写出大龙虾的样子和动作)

　　(2)海滩上有许多美丽的贝壳。

　　用同样的方法比较出后种写法好。

　　怎样把一个总述句写具体呢？(可以从贝壳的大小、颜色、形状、姿态几方面分述)

　　2.课后练*3

　　结合课文说说下面句子的意思表达得是否准确。

　　(1)西沙群岛是南海上的一个岛屿。(应改为：西沙群岛是南海上的一群岛屿。)

　　(2)西沙群岛只是鸟的天下。(应改为：西沙群岛也是鸟的天下。)

　　本题主要是对学生进行逻辑思维训练，要求通过辨析来判断句子在表达意思上是否准确。

　　3.看幻灯填空

　　( )的花朵 ( )的山崖 ( )的珊瑚

　　( )的峡谷 ( )的树林 ( )的海龟

　　( )的地方 ( )的鹿角 ( )的贝壳

　　海底的珊瑚像( )，像( )。

　　飞虎鱼的周身像( )。

　　气鼓鱼鼓起气来像( )。

　　4.看幻灯总结几种常见段式分层和概括段意方法

　　5.写出本文2、3、4、5小节的段意

　　(三)听录音《富饶的西沙群岛》。

　　(四)评析。

　　哪些地方写得好？把自己认为写得好的段落和句子读给大家听。

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、初读课文，了解内容。

　　2、学会本课的生字新词，用和联系上下文的方法理解词语。

　　教学过程：

　　一、启发谈话。

　　西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富。

　　1．出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛？（请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。）

　　2．同学们交流有关西沙群岛的资料。

　　二、教师范读课文。

　　三、自学生字，并检查自学情况。

　　1．指名读课文，纠正读音。

　　“海参”的“参”是多音字，在文中应读“shēn”，不要读成“cān”。

　　“划动”的“划”是多音字，在文中应读“huá”，不要读成“huà”。

　　“瑰丽”的“瑰”正确读音应是“guī”，不要读成“guì”。

　　“富饶”的“饶”正确读音应是“ráo”，不要读成“náo”。

　　建议：可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练*。

　　2．指导学生识记字形。

　　建议：可采用识别同音、形*字的方法作巩固练*。

　　峡（）

　　滩（）

　　义（）

　　设（）

　　狭（）

　　摊（）

　　意（）

　　没（）

　　防（）

　　哨（）

　　饶（）

　　料（）

　　纺（）

　　稍（）

　　浇（）

　　科（）

　　3．生字中部首难确定的有：

　　甲（查“丨”部）

　　威（查“戈”部）

　　武（查“一”部）

　　必（查“心”部）

　　将（查“”部）

　　4．理解词义。

　　富饶：形容物产很多。（饶：富足，多。）

　　蠕动：像蚯蚓一样慢慢移动。联系本文内容，指海参没有脚，靠肌肉收缩行动，因此是像蚯蚓一样慢慢移动。

　　庞大：极大。本文指海龟很大，一般都在上百公斤。

　　威武：威风，勇猛的样子。

　　绽开：裂开的意思。“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。

　　栖息：本文指鸟类停留、休息。

　　海防前哨：课文中指西沙群岛在海防中处于前哨的重要地位。

　　守卫：防守保卫。

　　建设：创立新事业，增加新设施。

　　五光十色：形容色彩鲜艳、颜色繁多。

　　瑰丽无比：奇特的美，没有什么能相比。

　　千奇百怪：指贝壳的形状各式各样。

　　四、读课文，了解课文内容。

　　五、作业：生字、词，读书三遍。

　　第二课时

　　教学目的：

　　抓住重点词句，联系上下文理解。能理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、以游客身份，激趣导入。

　　1．同学们，昨天我刚从西沙群岛回来，那里真美，站在海边，我放眼海面，海水五光十色，瑰丽无比；我穿上潜水衣潜入海底，看见了千姿百态的大龙虾，数不清的鱼种类繁多，在身边来回穿梭，真是奇妙；漫步沙滩，那捡不完的贝壳奇形怪状，美丽极了，而且，我还和庞大的海龟合了张影呢！登上海岛，各种各样的海鸟有的在飞，有的在树枝上叫，遍地都是鸟鸡。西沙群岛真是个风景优美，物产丰富的好地方啊！

　　2．快速读文，自主定向。

　　游览中我们重点观看了海水，海中什么样？海水太美了！其实西沙群岛不仅风景优美，物产也十分丰富。课文3、4、5、6自然段具体地描写了那里丰富的物产，大家快速浏览课文，想一想你最喜欢哪一个自然段？

　　二、自主读书，提高能力。

　　说明：这一环节充分体现以学生为主体，以质疑研讨为主线，以自我发展为灵魂的教学思想。整个环节围绕学生的自主读书，质疑研讨中展开，变“学会”为“会学”。问题让学生自己提出，疑问让学生自己讨论，方法让学生自己归纳，教师则点拨关键处，为学生营造一个民主、宽松、和谐的学*环境，使全体学生在积极的参与和协作中自主学*，提高能力。

　　（一）自读感悟。

　　学生选择第4自然段的学*，教师适时点拨、引导、归纳，授之以渔。

　　1．轻声读文，划出不理解的词语和句子。

　　（“一簇族”、“周身”、“飘飘摇摇”、“一半是水，一半是鱼”）

　　2．学生再读文，小组尝试解疑，同时归纳出不能理解的词语和句子。

　　板书：一半是水，一半是鱼

　　3．教师指导学生理解“一半是水，一半是鱼”。

　　（1）指名读1—3句，你从中体会到什么？

　　（从中体会到鱼很多。）

　　（2）放课件一：配有音乐的海底世界。

　　请同学们欣赏画面，然后指导感情朗读，进一步感受鱼多。

　　（3）发散练*：

　　用“有的……有的……”的句式说一说海底中还有哪些鱼。当学生说到哪种鱼时，投影放大哪条鱼，请大家一起看，他是否把描述的这条鱼的特点抓准，用的词是否准确。

　　（4）小结：“一半是水，一半是鱼”是什么意思？

　　（鱼多，多得数不清。）

　　我们联系上面的三句话读懂了它的意思，在此基础上说一说这自然段的意思。

　　（这自然段主要说西沙群岛的海里鱼非常多。）

　　板书：联系上文

　　（二）自读尝试。

　　1．指名读第6自然段，其他同学边听边划出不理解的词语。

　　2．学生再读这自然段，边读边尝试解决不理解的词语，组内可以互相交流。

　　（如：“栖息”、“鸟的天下”等）

　　3．学生讨论归纳汇报：我们联系后面两句话读懂了“鸟的天下”，并且知道了这一自然段主要写的是西沙群岛也是鸟的天下。

　　板书：联系下文

　　（三）自读运用。

　　1．学生自己归纳学*方法：

　　（1）划出不理解的词语。

　　（2）读书理解，组内质疑、答疑。

　　2．自学其它自然段内容，汇报形式自选（朗读、讲故事、表演）。

　　通过汇报，学生理解了“绽开”、“威武”、“有趣”等词语的意思。

　　3．学生总结方法：联系句子我们又理解了词语的意思。

　　三、师生共同归纳理解词语的方法。

　　1．联系上文。

　　2．联系下文。

　　3．联系句子。

　　四、作业：

　　1．把自己喜欢的词、句、段抄在积累本上。

　　2．从课外书中任选一段尝试理解词语。

　　板书设计

　　22．富饶的西沙群岛

　　抓重点——————————悟方法

　　一半是水，一半鱼

　　联系上文

　　鸟的天下

　　联系下文

　　绽开

　　威武

　　有趣

　　联系句子

　　【教材分析】

　　《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美，内容详实的课文。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情。

　　为了生动描述神秘的西沙，作者大量运用了书面语言，如：风景优美、物产丰富、交错、五光十色、绽开、蠕动、威武、千奇百怪、无所不有、庞大、成群结队、寸步难移、栖息等。这些文字不但给学生以美的享受，而且丰富了学生的语言。文中的语句形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法。是刚学写作不久的小学生*作的典范。

　　【教学设想】

　　学生对西沙群岛完全是一无所知的，基于这点，易于教师启发他们形象思维，激发他们的学*兴趣。指导学生上网浏览西沙群岛的图片，文字介绍，视频文件，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识。教学此课时通过信息技术与语文教学的整合，让学生上网查询、浏览、筛选资料，激发学生学*此课的兴趣。

　　网上的资料可以说是图文并茂，激发了学生学*这篇课文的兴趣，又增加了学生的阅读量，还可以训练学生的阅读速度。网上精彩的画面，动感的影象，配以简明生动的文字说明，更是刺激了学生的视觉器官和听觉器官。促成学生学*动机的形成。

　　让学生在老师的指导下自主学*自己感兴趣的内容，增强感性认识。通过与同学和教师的交流，加深对课文的理解，积累自己喜欢的好词好句。利用多媒体教学辅助软件，培养学生的自学能力，引导学生在自主学*的过程中善于发现问题，敢于提出问题，更要通过各种方法和途径设法去解决问题。让学生通过多媒体的教学辅助软件，体会和感受到西沙群岛的确是个富饶美丽的地方。

　　在教学中，让学生根据给出的提示，来读课文，并及时积累，培养学生的自学能力。发挥多媒体的视听作用，使学生获得更多的教学信息，保持更长的记忆率和最佳的学*效果。利用电脑的随机性，希望能实现因材施教。促进学生的个性发展，为实现感性与理性的统一而努力。

　　【教学重点】

　　学*作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的西沙群岛，是个可爱的地方。特别是海水和海底这两段，更为出彩。

　　西沙群岛，对于大多数小学生而言，是陌生的。让学生上网查询、浏览，进行初步感知，增强感性认识。并借助多媒体辅助教学软件解决学生字词的理解。课堂上，以学生自主学*、集体交流为主，教师进行及时的引导点拨。

　　【教学难点】

　　运用多媒体教学软件，让学生通过自学提示和自我测试，帮助学生理解课文内容，加以积累。学生在人机交互，人人交互，师生交互中，体会出西沙的优美的风景，丰富的物产，从而激发学生热爱祖国的情感。

　　【教学目标】

　　1、希望通过多媒体教学的辅助软件设计，使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。

　　2、通过点击课件，自学生字新词，理解富饶、交错、五光十色、高耸、绽开、蠕动、威武、庞大、寸步难移等词语。

　　3、使学生通过与计算机的交互，与同学的交互，与教师的交互，自学课文，了解课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方。

　　4、正确地朗读课文。

　　5、培养学生在 Internet 上查询、浏览、筛选搜集信息的能力。应用BBS发帖子。

　　6、在自主学*中，提高学生交互能力和协作的团队精神。

　　【教学准备】

　　基于网络环境下的多媒体课件《富饶的西沙群岛》。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　在祖国的南海上，有一片岛屿，它像朵朵星莲，又像一颗颗珍珠浮在碧波之中。同学们，你们知道这么美的地方是哪里吗?

　　这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

　　板书：西沙群岛

　　那么，神秘的西沙群岛究竟什么样?

　　二、学生上网查找资料，了解西沙群岛

　　1、到网上查找西沙群岛的资料：

　　(希望同学们能找到西沙的地理位置，欣赏西沙的美景，领略西沙海底可爱的海洋生物，海滩上漂亮的贝壳，海岛上有趣的海龟和许多珍奇的鸟类。)

　　2、利用BBS发帖子，交流查找的资料后，谈谈西沙群岛留给自己的第一印象。

　　3、学生发言交流，教师小结：

　　⑴ 那么作者心中的西沙又是什么样呢?请同学们读读课文的第一小节(自由读)。齐读课文的第一小节。

　　⑵ 今天，我们就要一起来学*《富饶的西沙群岛》。

　　课文的第二至第五小节，作者用生动的文字，向我们小读者描述美丽富饶的西沙群岛;用形象的语言，揭开西沙神秘的面纱。

　　三、通过多媒体课件，初步自学课文

　　为了帮助同学们学*这篇课文，老师特意制作了《富饶的西沙群岛》的课件，希望大家通过点击课件的内容，学会本课的生字新词，特别是要理解读读写写中出现的词语，正确地朗读课文。

　　1、提出自学的要求：

　　老师建议大家可以这样学*：

　　⑴ 先学*本课的生字。(根据标音读准字音，分析字形，想办法记住字形。)

　　⑵ 读读课文，理解词语的意思。

　　⑶ 正确地朗读课文。

　　(要求不加字，不漏字，不读破句。)

　　(边读边思考：作者介绍了西沙群岛的哪些优美的风景和丰富的物产?)

　　⑷ 提出不懂的问题。

　　2、学生自学，教师巡视：

　　如果同学们在自学的过程中有问题，可以向老师求助，现在开始自学。

　　学生自学，教师巡视指导。学生可以向老师提问，教师要予以解答。

　　3、检测自学情况：

　　⑴ 请同学们完成练*。

　　⑵ 先分节读课文，再完成练*。

　　⑶ 结合学生的回答，板书：

　　海水 五光十色

　　海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼

　　海滩 贝壳 海龟

　　海岛 海鸟

　　⑷ 教师小结：

　　作者从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛四方面向我们小读者展现了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　四、选择自学课文内容，检验理解掌握情况

　　1、同学们，你们想具体了解西沙群岛的海水、海底、海滩，还是海岛呢?请大家选择自己喜欢的或是感兴趣的内容，进行自学。

　　2、你们分别点击主页上的四条小鱼，可以进入课文描写西沙群岛海水、海底、海滩、海岛内容的学*。

　　3、自学提示：

　　⑴ 有感情地朗读课文。

　　⑵ 点击课件，理解课文内容。

　　⑶ 再有感情地朗读课文，试着将文中的好词好句背出来。

　　⑷ 听听课文范读，体会作者是怎样你喜欢或感兴趣的那部分内容写清楚，写生动的。

　　4、学生自学，教师巡视。

　　5、学相同内容的同学进行交流：

　　⑴ 比比谁读得有感情?

　　⑵ 比比谁积累的好词好句多?

　　⑶ 考考你的同学，看看他到底读懂了没有?

　　五、交流学*心得，质疑讨论

　　1、交流朗读。

　　2、把你的感受，用几句话来表达。(进入聊天室)

　　3、通过聊天室，交流学*心得。向老师或同学提出质疑，进行讨论，例举事实，说明阐述观点。

　　通过伊妹儿，学生完成写段练*和课后作业。老师进行作业批改，及时反馈给学生，更可以进行图文并茂地交流，拉*彼此的距离，激发学生学*、探索、求知的欲望。

　　4、因为西沙群岛是我国的海防前哨，所以岛上的英雄儿女日夜守卫着它。随着社会主义事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽富饶。同学们，你们愿不愿意长大了为建设美丽富饶的西沙出一份力呢?

《富饶西沙群岛》教学设计范本10份（扩展9）

——《富饶的西沙群岛》优秀教学设计通用五篇

　　认知目标

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

　　3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

　　能力目标

　　1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

　　2、小组学*，培养学生合作学*的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

　　情感目标

　　通过学*课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　课前准备

　　学生查找有关西沙群岛的资料

　　课时安排（2课时）

　　第一课时

　　教学要求

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、小组合作学*，通过、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

　　3、初步理解课文内容，学*第1、2自然段。

　　教学重点

　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

　　教学难点

　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

　　教学过程

　　一、创设情境、激情导入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

　　二、初读课文，解决字词。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、小组合作学*，提自学要求。

　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

　　3、教师检查，小组汇报。

　　（1）以字带词，理解字义。

　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

　　（2）以词带句，加强朗读。

　　五光十色

　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

　　各式各样

　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

　　2、问：怎么读？

　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

　　三、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

　　四、布置作业

　　1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　【教材分析】

　　《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美，内容详实的课文。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情。

　　为了生动描述神秘的西沙，作者大量运用了书面语言，如：风景优美、物产丰富、交错、五光十色、绽开、蠕动、威武、千奇百怪、无所不有、庞大、成群结队、寸步难移、栖息等。这些文字不但给学生以美的享受，而且丰富了学生的语言。文中的语句形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法。是刚学写作不久的小学生*作的典范。

　　【教学设想】

　　学生对西沙群岛完全是一无所知的，基于这点，易于教师启发他们形象思维，激发他们的学*兴趣。指导学生上网浏览西沙群岛的图片，文字介绍，视频文件，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识。教学此课时通过信息技术与语文教学的整合，让学生上网查询、浏览、筛选资料，激发学生学*此课的兴趣。

　　网上的资料可以说是图文并茂，激发了学生学*这篇课文的兴趣，又增加了学生的阅读量，还可以训练学生的阅读速度。网上精彩的画面，动感的影象，配以简明生动的文字说明，更是刺激了学生的视觉器官和听觉器官。促成学生学*动机的形成。

　　让学生在老师的指导下自主学*自己感兴趣的内容，增强感性认识。通过与同学和教师的交流，加深对课文的理解，积累自己喜欢的好词好句。利用多媒体教学辅助软件，培养学生的自学能力，引导学生在自主学*的过程中善于发现问题，敢于提出问题，更要通过各种方法和途径设法去解决问题。让学生通过多媒体的教学辅助软件，体会和感受到西沙群岛的确是个富饶美丽的地方。

　　在教学中，让学生根据给出的提示，来读课文，并及时积累，培养学生的自学能力。发挥多媒体的视听作用，使学生获得更多的教学信息，保持更长的记忆率和最佳的学*效果。利用电脑的随机性，希望能实现因材施教。促进学生的个性发展，为实现感性与理性的统一而努力。

　　【教学重点】

　　学*作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的西沙群岛，是个可爱的地方。特别是海水和海底这两段，更为出彩。

　　西沙群岛，对于大多数小学生而言，是陌生的。让学生上网查询、浏览，进行初步感知，增强感性认识。并借助多媒体辅助教学软件解决学生字词的理解。课堂上，以学生自主学*、集体交流为主，教师进行及时的引导点拨。

　　【教学难点】

　　运用多媒体教学软件，让学生通过自学提示和自我测试，帮助学生理解课文内容，加以积累。学生在人机交互，人人交互，师生交互中，体会出西沙的优美的风景，丰富的物产，从而激发学生热爱祖国的情感。

　　【教学目标】

　　１、希望通过多媒体教学的辅助软件设计，使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。

　　２、通过点击课件，自学生字新词，理解“富饶”、“交错”、“五光十色”、“高耸”、“绽开”、“蠕动”、“威武”、“庞大”、“寸步难移”等词语。

　　３、使学生通过与计算机的交互，与同学的交互，与教师的交互，自学课文，了解课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方。

　　４、正确地朗读课文。

　　５、培养学生在 internet 上查询、浏览、筛选搜集信息的能力。应用ｂｂｓ发帖子。

　　６、在自主学*中，提高学生交互能力和协作的团队精神。

　　【教学准备】

　　基于网络环境下的多媒体课件《富饶的西沙群岛》。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　在祖国的南海上，有一片岛屿，它像朵朵星莲，又像一颗颗珍珠浮在碧波之中。同学们，你们知道这么美的地方是哪里吗？

　　这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

　　板书：西沙群岛

　　那么，神秘的西沙群岛究竟什么样？

　　二、学生上网查找资料，了解西沙群岛

　　１、到网上查找西沙群岛的资料：

　　（希望同学们能找到西沙的地理位置，欣赏西沙的美景，领略西沙海底可爱的海洋生物，海滩上漂亮的贝壳，海岛上有趣的海龟和许多珍奇的鸟类。）

　　２、利用ｂｂｓ发帖子，交流查找的资料后，谈谈西沙群岛留给自己的第一印象。

　　３、学生发言交流，教师小结：

　　⑴ 那么作者心中的西沙又是什么样呢？请同学们读读课文的第一小节（自由读）。齐读课文的第一小节。

　　⑵ 今天，我们就要一起来学*《富饶的西沙群岛》。

　　课文的第二至第五小节，作者用生动的文字，向我们小读者描述美丽富饶的西沙群岛；用形象的语言，揭开西沙神秘的面纱。

　　三、通过多媒体课件，初步自学课文

　　为了帮助同学们学*这篇课文，老师特意制作了《富饶的西沙群岛》的课件，希望大家通过点击课件的内容，学会本课的生字新词，特别是要理解“读读写写”中出现的词语，正确地朗读课文。

　　１、提出自学的要求：

　　老师建议大家可以这样学*：

　　⑴ 先学*本课的生字。（根据标音读准字音，分析字形，想办法记住字形。）

　　⑵ 读读课文，理解词语的意思。

　　⑶ 正确地朗读课文。

　　（要求不加字，不漏字，不读破句。）

　　（边读边思考：作者介绍了西沙群岛的哪些优美的`风景和丰富的物产？）

　　⑷ 提出不懂的问题。

　　２、学生自学，教师巡视：

　　如果同学们在自学的过程中有问题，可以向老师求助，现在开始自学。

　　学生自学，教师巡视指导。学生可以向老师提问，教师要予以解答。

　　３、检测自学情况：

　　⑴ 请同学们完成练*。

　　⑵ 先分节读课文，再完成练*。

　　⑶ 结合学生的回答，板书：

　　海水 五光十色

　　海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼

　　海滩 贝壳 海龟

　　海岛 海鸟

　　⑷ 教师小结：

　　作者从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛四方面向我们小读者展现了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　四、选择自学课文内容，检验理解掌握情况

　　１、同学们，你们想具体了解西沙群岛的海水、海底、海滩，还是海岛呢？请大家选择自己喜欢的或是感兴趣的内容，进行自学。

　　２、你们分别点击主页上的“四条小鱼”，可以进入课文描写西沙群岛海水、海底、海滩、海岛内容的学*。

　　３、自学提示：

　　⑴ 有感情地朗读课文。

　　⑵ 点击课件，理解课文内容。

　　⑶ 再有感情地朗读课文，试着将文中的好词好句背出来。

　　⑷ 听听课文范读，体会作者是怎样你喜欢或感兴趣的那部分内容写清楚，写生动的。

　　４、学生自学，教师巡视。

　　５、学相同内容的同学进行交流：