《富饶的西沙群岛》说课稿范本10份

　　《富饶的西沙群岛》说课稿 1

　　一、说教材

　　1、教材的分析：

　　《富饶的西沙群岛》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册的一篇精读语文，它主要介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。

　　课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍 西山群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门――西沙群岛。

　　本文安排在第五册第六单元中，本组课文语言生动、优美。教师要引导学生 读通课文，理解课文内容。在充分的阅读中，慢慢领略美丽的自然风光，边度边体会作者的思想感情;使读者从这奇异的风光中想象的看到自然风光的美丽。

　　本文共有7个自然段，可以分三个部分来理解，这三大部分都是围绕西沙群岛的风光和物产丰富来写的。在教学中我结合教材的提示，引导学生在读中想象，师生之间相互交流，各抒己见，说出自己的见解。

　　二、教学目标

　　1、本文讲到的海产品较多，课前可以组织学生参观有关展览或有关图片、标本。预*时要让学生理解有关词语，通读课文，画出不懂的词句。

　　2、本课描写西沙群岛美丽富饶的语句，用词准确，写得生动形象，可引导学生在读中想象，体会意思。

　　3、学会本课15个生字，掌握好生字构成的词语。

　　4、了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。

　　三、教学重点和难点

　　根据《大纲》要求，我把文中有关的词句，来了解西沙群岛的美丽富饶定为重点。

　　通过学*我国的西沙群岛是个美丽富饶的地方来培养学生热爱祖国的思想感情为教学难点。

　　(二)说学情

　　这篇精读的介绍课文，我教学的对象是我省的孩子们，他们大多数都是来自本地方。对于西沙群岛的风光和海水的颜色大有略知，所以让学生自己说说对西沙群岛的了解。感受西沙海岛风光的美丽;学*课文的优美语言，积累好词佳句。

　　学生可从三部分来领悟文中是如何描写西沙群岛的美丽。围绕什么写的，学生可边读边欣赏，朗读时要带着欣赏，赞美的心情，为了让学生感受瑰丽风光。

　　(三)说教法

　　《富饶的西沙群岛》一文，我主要是结合中年级学生的心里特征以及本班学生的实际情况来教学。一层深一层的理解激发学生的情感和文中的美丽风光景色来启发学生的思想感情。我采用了：读书法、创设情境、提问等几种教学方法。

　　1、根据新大纲要求“以读为本”的教学精神，让学生从读中理解文中所讲内容。

　　2、结合课文意图了解我国南海水域的广阔与富饶。如文中提到“五光十色、瑰丽无比”。为什么海水会有这么多种颜色?(高低不*、有山崖、有峡谷、海水有深浅来对比)

　　3、加强朗读，为什么文中说“一半是水，一半是鱼”有是鸟的天下，这里老师有提示学生自读自语。划出有关的词句，这样的教学思路既合理，又符合学生现实学*兴趣。

　　(四)说学法

　　“以读为本”乃是新大纲的要求，能读懂课文主要内容。我在教学中注重学生是学*的主体，以人为本，重视孩子们的心灵感情，交流合作。启发想象来发展学生的思维能力。通过教材内容，让他们懂得当时作者描写西沙群岛的思想感情。

　　(五)说教学程序

　　根据教材内容要求和本班的实际情况;下面是我说《富饶的西沙群岛》一课的教学程序。

　　一、创设情境，初步感知

　　同学们，西沙群岛是我过南海上的一群岛屿，这里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，让我们边读边欣赏美丽的风光吧!

　　1、我先整体入手，先让学生自由朗读全文，指名分段说出本段或者部分所写的意思。好让学生深深的体会到西沙群岛美丽、富饶的地方。读出“身临其境”的感觉来。

　　设想：“一半是水，一半是鱼”文中是如何说明的。(种类多、品种奇异)

　　2、启发想象，帮助学生更好地深入理解课文，让学生读二至四自然段，找出有关的句子：鱼多，鸟的天下，如何理解;这一部分为朗读重点。第二段对海水的描写显然了海面的美丽。鸟的天下显然了：树多――鸟多――鸟蛋多――鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。这样的教学程序既能说明作者描写合理，师生教学也轻松。

　　3、细读表情

　　学生对文章的内容和作者的情感有了相当深入的理解，体会到海岛“美丽、富饶”实际。同时使读者体会到祖国的美丽。

　　(六)说板书设计

　　本课的板书较为简单明了，达到突出文章的内容，结构，又能使学生明白。

　　22 富饶的西沙群岛

　　一、西沙群岛――(南大门) 水：五光十色、瑰丽无比

　　一半是水，一半是鱼――(品种多，奇异多样)。

　　鸟的天下――树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。

　　《富饶的西沙群岛》说课稿 2

　　教材分析：《富饶的西沙群岛》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册中的一篇写景的。作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海面”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富饶”展开，思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确而具体。

　　学情分析：这学期三年级是我刚接任的班级。三年级教学是学生从低年级升入中年级的重要阶段，我首先要考虑的是衔接问题，要通过本学期的学*，帮助学生尽快的适应中年级的学*。因此，我重温了 课程标准中对中低年级的教学要求。低年级的教学要求主要是借助汉语拼音识字，学*用普通话正确、流利、用感情的朗读课文；结合上下文，了解词语的意思。从三年级本册开始，要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；初步体会课文中关键词语在表达情意上的作用；初步把握的主要内容，初步体会课文中表达的思想感情。 所以，根据以上要求，这学期开始在我的教学中重点放在培养学生的预**惯和朗读*惯上，从而积累文中优美语句。上第一课时之前，让孩子们从字的音形义来预*本课的生字词，并达到朗读正确。第二课时之前根据每篇课文的内容留不同的朗读预*作业，并且达到读流利。根据以上要求设计了本堂课。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　①有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

　　② 积累课文中优美语句，丰富语言积累。

　　过程与方法：通过小组学*，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　情感态度与价值观：了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：有感情地朗读课文，了解西沙群岛的美丽富饶；积累课文中优美语句。

　　教学难点：通过描写海水色彩和海域物产的段落，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　教学策略：采用各种形式的朗读及自主、合作、展练等方法。

　　本课的教学过程分为四个环节：

　　第一环节：复*导入、揭示课题

　　首先向同学提出：你觉得西沙群岛是一个怎样的地方？作者都浏览了西沙群岛的哪些地方？这两个问题来巩固复*上节课的内容，并揭示课题。

　　第二环节：自主探究，交流汇报。

　　设计此环节是昨天（前一天）给同学们留朗读预*作业。比如：你是从哪些地方看出西沙群岛的美丽和富饶的？在文中画出来。

　　因此，这节课为了检验孩子们的预*情况，这一环节我设计了几条线路让同学们自主游。每条旅游线路都有各自不同的任务。然后让让小组根据自己小组的能力选择线路，并以小组为单位自主、合作、探究。在小组合作学*中要求，全员参与，共同研究，力求达到学*成果最优化。接下来，就是小组交流、汇报融通。充分放手让学生自读自悟后，根据自己的理解向大家汇报。此环节也是教学的重点，所以，我设计时以读为主线。比如：以各种形式的朗读：指名读，评价读，挑战读，同桌互读，再指名读，引读、体会美读、齐读等各种方法让学生从体会文字美到逐渐达到积累课文优美语句的目的。

　　其中老师只是提供相关的资料，适时点拨、引导、纠正、归纳，成为整个教学过程中的参与者。

　　第三环节：拓展训练。

　　此环节是让学生以自己喜欢的方式介绍美丽富饶的西沙群岛。以至于让学生学会运用所学知识，提高口语表达能力。

　　第四环节：全课总结，情感升华。

　　学生借助最后一个自然段的朗读加深了对课文内容的理解，更全面、更详细地了解了西沙群岛的风光和物产，自然而然地倾泻出对祖国的热爱。让学生来总结自己的收获，感情自然充沛，达到了教育教学的最高潮。

　　课后反思：

　　教学预设是这样，但实际教学中，由于本人在语文教学中还很稚嫩，在本节课的教学中，我认为还存在一些不*人意的地方：

　　1、朗读指导上没有梯度。

　　2、教师的课堂组织语言不够精炼。

　　3、教学内容比较多。

　　以上是我上这堂课的一点粗浅的想法，我知道还有很多的不足之处和不到之处，希望各位老师能够不吝赐教，多提宝贵的意见，在此请允许我表示我最衷心的感谢。

　　《富饶的西沙群岛》说课稿 3

　　指导思想与理论依据

　　《课标》积极倡导“合作”的学*方式。语文学*中的群体合作精神，也是语文课堂学*的应有之义。更可以在信息、资料想象方面相互补充，形成新语文价值观。

　　同时《课标》在中年级段明确提出了“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。”和“积累课文中的优美词语、精彩句段，丰富语言材料。”的教学目标。所以在学*过程中让学生直接与文本对话，以读为本，读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，培养他们的丰富的语文情感。

　　教材分析与学情分析

　　教材分析：《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。全文按先总后分的顺序叙述，分述部分又按照海水、海底、海滩、海岛四个方面具体写出了西沙群岛的美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明；在表达方法上用词准确、生动、形象。在句段上有总分关系、因果关系的段式，是中年级进行段的训练的好教材。

　　学情分析：本篇课文是本单元的第二篇课文，学生在学*《锡林郭勒大草原》的基础上，已经对写景状物的文章特点有了一定了解。课前，我在班内做了一个调查，全班31名学生，真正见过大海的只有8人，游览过海底世界的也只有10人，所以对于远离海域的学生来说，描写西沙群岛异常鲜艳美丽的海水，以及海里丰富物产的段落是本课的学*重点，也是学*的难点。

　　教学目标

　　1、了解西沙群岛是个美丽富饶的地方，产生喜爱它的思想感情。

　　2、通过引导学生抓住重点词句感悟用词的准确，理解“西沙群岛一半是水，一半是鱼”等难句的意思。

　　3、有感情地朗读课文，积累好词佳句，背诵第3自然段。

　　教学重难点

　　重点：了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，激发喜爱它的思想感情。

　　难点：抓住重点词句感悟课文语言的表达，理解难句“西沙群岛一半是水，一半是鱼”的意思。

　　教学主要环节及设计意图

　　一、词语激趣，提炼重点，回顾课文内容。

　　复*字词，说说西沙群岛给你留下了怎样的印象？从理解词语入手，引导学生思考围绕着“风景优美、物产丰富”介绍了哪些地方的景物？进而回顾课文内容，理清课文结构，同时引出了板书。通过板书呈现了课文框架。接着又以词语为凭借，通过把词语归类的形式，巧妙地帮助学生抓住关键词语“风景优美、物产丰富”，并以此为一条主线展开教学，为后面学*方法的指导作了铺垫。

　　二、抓住文本、品词赏句，感悟海水的五光十色。

　　（出示学*提示）在理解海水的五光十色、异常美丽这一内容时，我从三个层次入手：

　　第一、先让学生读读、想想海水有哪些颜色？通过课件帮助学生想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象。

　　第二、这么美的海水你能用一个词形容一下吗？（预设：五颜六色、五光十色）五颜六色也表示颜色很多，文中为什么不用五颜六色而用五光十色呢？引导孩子进行比较（出示课件）理解“五光十色”的意思，感悟海水的照耀下水面金光闪闪。（预设：生：五光十色更好，因为水能反射太阳的光，在阳光的照耀下水面金光闪闪。）这是让学生带着体会读，读出海水的美。

　　设计意图通过近义词的.比较，体会“五光十色”有一种波光粼粼的美，感悟海水的鲜艳明亮，瑰丽无比。

　　第三、引发学生质疑：看到这里，我们不禁会产生这样的疑问：为什么海水会出现这么多美丽的颜色呢？引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此我设计了一个练*题。（出示课件）让学生用因为……所以的句式来回答。学生很顺畅地就理解了。告诉学生像这样一段中有原因，有结果的段就是因果关系的段。女生读结果，男生读原因，把海水为什么这么美读清楚。

　　设计意图：通过画面再现意境，从而懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关，切实感受祖国南海优美迷人的自然风光。学生读的时候自然就会声情并茂。

　　三、抓住重点、发挥想象、体会物产的丰富。

　　1、按照刚才的方法（读课文-划句子-谈感受-再读出体会”）自主探究、小组合作学*第三自然段。

　　（1）品读句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。”、引导学生边读边想象珊瑚的样子，让学生用手势、动作演示“绽开”、“分枝”等珊瑚的形状：调动起学生的积极性。紧接着课件出示形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片，运用课件的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说，使学生遇到难点时迎刃而解，这样真正做到了教师轻松的教，学生轻松的学，使画面形象与文字形象得到统一。有了想象、体验，学生再读文本，那种喜爱之情油然而生。

　　设计意图：引导学生深入文本，通过想象、体验，理解、感悟珊瑚姿态的美。

　　在此基础上进行拓展训练。（出示各种各样的珊瑚的图片，引导学生仔细观察）你能像作者这样用比喻句来描述一下你看到的珊瑚什么样吗？让学生仿照书上的句式“有的像……，有的像……，还有的像……。”进行写话练*，使学生深刻的体会到海底不仅景色美丽，而且物产丰富。（出示课件）

　　（预设：像燃烧的火焰；像打开的扇面；像火一般的红叶；像盛开的向日葵……）

　　设计意图：读写结合的训练体现了吸收与表达的综合训练，使学生情感和美感得到潜移默化的熏陶，有利于语文素养的全面提升。

　　提问：是啊，那一簇簇的珊瑚，犹如茂密的丛林，又似盛开的鲜花，“花儿”飘飘摇摇，缓缓地舒展开无数的“花瓣”，简直美不胜收。看到这些珊瑚，你想用什么词语来形容它们呢？（预设：千姿百态、姿态万千、千齐百怪、形状多样）用你的读把珊瑚的美表达出来。

　　（2）展开想象体会海参和大龙虾的生动、有趣。

　　海参：“到处都是，懒洋洋地蠕动着。”

　　师：引导学生想象每天早晨刚刚起床，睡眼朦胧时候的样子，这有一只海参、那

　　儿有一只海参、那儿还有一只海参（手指着学生，孩子做懒洋洋蠕动的动作）

　　主要通过做动作、结合生活体验体会拟人化的写法非常形象，想象画面读一读，读出海参的懒洋洋的样子。

　　大龙虾：“全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”

　　大龙虾样子挺威武。

　　大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　比较句子

　　引导学生想象全身披甲的大龙虾什么样儿啊？（学生会说非常神气，像一位身披铠甲、凯旋归来的战士。）课文是怎样把句子写具体的？(引导学生总结出抓住大龙虾的样子和动作来写的)我们在练*写作的时候也可以学*课文的写法抓住事物的特点来写，这样就显得形象、逼真。读一读，其他学生边听边想象画面。

　　（3）引导理解“西沙群岛的海里一半是水、一半是鱼”这个重点难句。我让孩子从文本出发，抓住重点词体会鱼的多和美。而后通过观看视频，进一步感受鱼多。指导朗读，读出喜爱之情，其他学生边听边想象。这是披文入情以声传情的过程。在此基础上，再出示“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话。

　　设计意图改变了问答的形式，采取选择题的形式使学生在回答时有发挥的空间，同时也与考点相结合。这样的设计使感知、理解、积累、运用交融一体。

　　（4）引导背诵：让我们当小导游给前来游览的游客们介绍一下海底的物产吧！

　　（出示课件第三自然段填空,检验课堂学*效果）

　　2、学生自主合作学*第五六自然段。全班分为海滩考察队、海岛观察站两个小队，你喜欢哪个地方，就给大家介绍哪个地方。根据自己的喜好在小组内读一读、说一说、演一演、这样循序观察，以学生为主体，发挥学生的创造性。

　　指导学生抓住贝壳的“美”和“奇”；海龟的“趣”来介绍。

　　四、回顾课文，总结写法，拓展延伸

　　引领学生发现总分的构段方式，激发学生热爱西沙群岛的感情。

　　作业：（出示课件）为满足不同学生的需要，设计了发散性的作业。

　　板书设计：

　　海水

　　10富饶的西沙群岛海底风景优美

　　海滩物产丰富

　　海岛

　　学*效果评价设计

　　小问卷：

　　1、这篇课文抓住哪些景物的什么特点来表现西沙群岛的美丽、富饶的？

　　2、填空：

　　西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半_______，一半_______。

　　《富饶的西沙群岛》说课稿 4

　　一、教材分析

　　本课是第六单元第二篇讲读课文，训练重点是进一步巩固训练学生理解词语，并在理解词语的基础上读懂一句话，渗透段的训练。通过教学，组织句与句之间的关系，进行段落训练。

　　这篇课文是写景为主的记叙文，作者生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。

　　本文题目中心词是“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛，而题眼是“富饶”，纵观全文，作者先概括地总述了它的富饶、美丽，再从海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要是通过色彩的变化来表现它的美丽；海底是写水产丰富，重在“富饶”。西沙群岛的海底有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾；鱼的品种众多、数量也多。写海滩则突出了贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写，从总到分，进一不写出西沙群岛的可爱。最后写西沙群岛会建设得更加美丽和富饶。

　　本文在写作上一个特点是首尾呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛变得更加美丽和富饶。而二到六自然段是分述部分，是全文的重点，就文章结构而言，这部分是按照进入群岛的地点由上到下，由*及远的顺序来写，而每个部分都有中心句。第二个鲜明特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。本文句群种类较多，结构十分典型。

　　文章叙述具体、细致、有序；描写动中有静，动静结合，作者又能恰当的运用比喻、夸张的修辞手法，因而写得十分生动。

　　教学目标

　　依据教材的特点，本单元的训练重点，学生的实际情况，确定了以下教学目标。

　　1语文训练方面：

　　A会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不*、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

　　B有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　C品读优美的语言，积累好词佳句。

　　2思想教育方面：

　　读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3*惯培养：

　　A继续培养学生用心、动脑思考、边读边想边动笔的*惯。

　　B培养学生按照要求预*的*惯。

　　C培养学生质疑问难的*惯。

　　教学重点

　　根据教材的特点和编者的意图，确定的第一个教学重点应该是通过教学，使学生在读懂课文的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　课文句群种类较多“因果、并列、总分等”结构又十分典型，依据这个特点，确立第二个教学重点是凭借以上有利条件进行句型分析，让学生认识其特征，掌握由句子到句群到段落的组合规律，弄清句与句之间的关系，培养学生能利用句判断理清文章的脉络，加深对课文的理解。

　　根据本学期训练重点，确定第三个重点是培养学生联系上下文和生活实际理解词语的能力。

　　本文语言优美生动，因此描写海水颜色和海域物产的段落是本课重点，品读的同时，进行仿写，达到以读促写的目的。

　　教学难点

　　心理学研究成果表明，儿童以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过渡，这决定了对于远离海域的三年级学生来说，弄清海水色彩和海域物产的段落成了本课的难点。

　　二、教学方法

　　1教学本课主要采用以读为主的方法。本课教材语言具体、形象、生动，字里行间包含着作者真挚的感情，学生的情感容易被激发，因此教学时，注意指导朗读，反复熟读，辅之以讲、议、问、答，适当点拨，就可以加深对文章内容的注解，激发学生深厚的爱过情感。

　　2运用读段的方法，突破难点，弄清句与句关系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果关系，课文首尾呼应，段中又有中心句。教学中，要先引导孩子抓住重难点词语理解句，再联系上下句理解句群，进行段落训练。

　　3根据小学生特点，对直观形象的'东西反应强烈，应该运用多媒体教学，激**感，让学生有切身感受。

　　三、学法指导

　　1有意识的培养孩子质疑问难的能力。

　　学贵有疑，教学中，要有意识培养引导学生质疑问难，培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。

　　2继续培养学生良好的读书*惯，养成边读边想，不动笔墨不读书的*惯。

　　大纲规定，小学语文教学任务之一，就是培养学生良好的阅读*惯，因此，教学中，要引导学生边读边滑，久而久之，学生就回领悟读书必须动脑，动手的学*方法。

　　3教给学生联系上下文理解词语的方法。

　　联系上下文理解词句，进行段的训练，是阅读教学的训练重点，是学生应该掌握的学*方法。

　　四、教学程序

　　本课安排两个课时

　　第一课时，指导预*，导入新课，整体感知。了解课文首尾呼应的特点，品读首段和末段。

　　第二课时，重点学*2到6自然段，感受西沙群岛的美丽和富饶，激发学生热爱祖国的感情。领会中心句的作用以及这种写作方法。

　　（一） 教学内容

　　指导预*，导入新课。

　　（二） 教学步骤

　　1全文感知：我采用解释课题导入。

　　齐读课题，谈谈读了科第你知道了什么。（课文写的是西沙群岛；写它的富饶；知道了富饶的意思。）

　　出示地图，介绍西沙群岛的地理位置及情况。让学生了解西沙群岛是祖国的一部分，是我们的海防前哨。

　　（以课题激起孩子们走进文本的阅读期待。以学生的自读为主，让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话，整体感知课文内容。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉。每个同学都是一个独立的个体，他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的、体现他们自己从文本获取知识的过程。）

　　2指导预*

　　A自由读课文，借助字典词典自学生字词。

　　B划出不理解的词语。

　　C就文章的方方面面提出不明白的问题。

　　（安排这个环节，是为了培养孩子读书思考，学会提问的*惯，逐渐练*解决问题的能力。并且有利于教师掌握学生学*情况，便于指导学生学*课文，有的放矢。）

　　3检查自学情况

　　A正音

　　B谈谈读后的初步感受

　　C作者写到了西沙群岛哪些地方？

　　（教师注意小结，给学生以完整的认识。）

　　第一自然段比较简单，应采用学生自己读懂的方法学*。感知西沙群岛是个怎样的地方？

　　最后一段要读出热爱，感知“将变得更加美丽，更加富饶。” 和首段的呼应。

　　4重点难点学*

　　学*第二自然段：

　　第一个环节，指名朗读，思考这个段有几句话，主要写的什么？（第一二句写五光十色，瑰丽无比。第三句写呈现不同颜色的原因。）

　　第二个环节：海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，你感觉怎样？同时可以扩展，你了解海水还会有哪些色彩吗？学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象海水色彩的美丽。结合上下文说说“五光十色”的意思。为什么文中不用五颜六色呢？（因为五光十色不仅仅是颜色美，还有光泽，体现作者用词的准确。）

　　，我的《富饶的西沙群岛》说课稿五标签：人教版三年级上册语文说课大全, 我的《富饶的西沙群岛》说课稿五,

　　第三环节：理解海水呈现不同颜色的原因。自己读读这句话，想想能不能用简单的笔画说说这个句子的表达意思，并进行调换句式的训练，弄清句与句的关系。

　　（教师可设计这样的训练，把第三句与一二句话位置可以换一下吗？作者为什么把结果放在前面呢？这样可以体会到作者强调的是海水颜色多，美丽无比。突出教学难点。）

　　学*第三自然段：

　　第一环节：听录音，想象一下，假如你潜到海底，你看见了什么？（各式各样的珊瑚 懒洋洋的海参 威武的龙虾 成群结队的鱼）（课件出示珊瑚、海参等让学生直观感受，将具体形象的物体与抽象的文字联系起来。）

　　第二环节：读第一句，读懂了什么？学生抓住各式各样，读出珊瑚的多和美。以读促写，想想珊瑚还会有什么样子的？（菊花盛开、像树枝……）

　　（本环节让学生会感受出拟人、比喻等修辞手法的运用产生的形象生动等效果，在感知、理解、积累、运用语言过程中，读写结合、相互贯通，进行仿写。读写结合符合儿童的心理特点。儿童学*语文具有模仿性和较强的发表欲等特点。引导学生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，从而有效地提高学生的读写水*。）

　　以此方法，学*后面两句，同时了解并列句群，学会举一反三的学*方法。

　　学*第四自然段：

　　第一个环节：知道总分总的写作手法，先总叙述鱼“成群结队”突出鱼多，再分别说鱼的样子，最后总的写出“各种各样的鱼数都数不清。正象人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　第二个环节：分析“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”并非真的水鱼掺半，而是用夸张的手法，强调西沙群岛物产丰富的特点，使人回味，留下深刻的印象。（出师课件，获得感性认识。）

　　第五自然段抓住美丽和有趣略讲，学生读熟即可。

　　第六自然段，找到中心句“鸟的天下”，体会一个由鸟来主宰的岛屿。

　　（五六段强调阅读训练。阅读教学的重要任务是引导学生学*语言、发展语感。学*母语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。这篇课文语言流畅，生动有趣，语言贴*儿童生活，在指导学生朗读时，可以让学生选择最感兴趣的语句，细细品读，从而更好的落实教学内容。）

　　原文：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

　　为了讲解这段，让孩子知道海水不仅仅是蔚蓝，还有“淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”不在海边的孩子，用这样的图来冲击他们的视觉，是最容易理解海水“五光十色”的含义的。

　　《富饶的西沙群岛》说课稿 5

　　说教材：

　　这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　说学情：

　　三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

　　说设计理念：

　　1、尊重学生的感受，突出学生主体地位，鼓励学生自主、合作的学*。

　　2、学*过程中让学生直接与文本对话，以读为本，读中理解、读中感悟与想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

　　3、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

　　说学*目标：

　　1、有感情地朗读课文，积累优美词句，丰富自己的语言。

　　2、读懂课文内容，通过对重点词句的理解，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　说教学重点：

　　了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

　　说教学难点：

　　懂得作者是如何围绕重点句进行写作的

　　说教法和学法：

　　本课我将采用以下教和学的方法：

　　1、图片展示，直观激趣从西沙群岛地理位置的图片出示到形状各异鱼的图片补充。

　　2、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。

　　3、自主学*与合作探究法。新课标积极倡导自主、合作、探究的学*方式，要充分调动学生学*的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味，去感受，去琢磨，培养学生边读边想的良好*惯。

　　说教学流程：

　　本堂课的教学，我准备围绕以下5个环节来落实。

　　第一环节：图片激趣，揭示课题

　　教师出示西沙群岛的地图，介绍在距海南岛330公里的南海海域，有一片岛屿，它就是充满神秘、令人向往的西沙群岛。板书课题――富饶的西沙群岛

　　设计意图：此处的情景渲染，达到未成曲调先有情，激发学生读课文的兴趣。

　　第二环节：初读课文，整体感知

　　在这个环节我设置了三步。

　　第一步：抓住课题中的“富、饶”这两个字眼。师：“富”和“饶”都有“很多、很丰富”的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。

　　预设：海水的颜色珊瑚海参大龙虾鱼壳海龟

　　鸟鸟蛋鸟粪（老师适时板书）

　　第二步：引导学生说出作者是从西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛四个地方介绍西沙群岛的美丽富饶的。

　　第三步：让学生找出课文是围绕那句话来写的。板书风景优美，物产丰富。

　　设计意图：通过这三步的梳理，让学生对课文有了整体的感知，明晰了叙事的顺序，潜移默化地促进自己的*作。

　　第三环节：品读句子，欣赏海水

　　第一步：西沙群岛的海水有何特点？抓住“五光十色。瑰丽无比”这两个中心词，指名让多个学生读出具体描写的句子。

　　第二步：海水呈现多种颜色的原因是什么？

　　让学生用……因为……和因为……所以……两种句式进行说话练*。

　　设计意图：换个方式与文本进行对话，尤其是关注后进生的课堂表现，容易的内容让他们也有机会表现。

　　第四环节聚焦词语，畅游海底

　　第一步：让生默读海底的第三和第四自然段，划出给你留下深刻印象的句子，再放声读一读。

　　设计意图：培养学生不懂笔墨不读书，默读能促进思考，让每位学生都积极主动。

　　第二步：让生朗读第四自然段。

　　抓住“有的……有的……有的……有的……”指导读，结合图片，进行说话练*。

　　让读来替代老师的讲。给学生创造读的机会，进行多种形式的读，读出意、读出形、读出味、读出神。

　　第三步：思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。

　　教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。

　　第五环节自主合作，深化感悟

　　第一步：自主合作学*5―6自然段

　　通过上面的学*和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学*方法。因此教师应引导学生自主学*，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。

　　第二步：教师播放西沙群岛风光及物产的录像，使学生直观感性地整体感受西沙群岛的美丽和富饶，升华学生美的情感，自主体会，选择自己喜欢的方式有感情地朗读喜欢的语句和段落。

　　第六环节：总结全文

　　引导学生概括总结全文主要内容，说说自己的体会和感受。

　　说板书设计与教学评价

　　富饶的西沙群岛

　　优美海面海水颜色

　　海底珊瑚海参大龙虾鱼

　　富饶海滩贝壳海龟

　　海岛鸟鸟蛋鸟粪

　　板书设计是微型的教案，我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清晰，简单明了，有助于课堂抓住重点，突破难点。课堂教学是动态生成的过程，教学目标是整堂课的活动指针，而学生的认知特点和身心发展规律是一切教学活动的出发点。在教学中，我们应该关注学生主体性，发展个性，注重学生的情感体验。因此，我通过图片激趣法、朗读感悟法引导学生运用自主、合作、探究的学*方式来学*，使学生在获得知识的同时发展能力，从而提高学生的语文素养。

　　《富饶的西沙群岛》说课稿 6

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

　　本文表达上的突出特点，一是第一自然段和第七自然段首尾呼应；二是用词准确、生动、形象，在描写珊瑚时运用了比喻的修辞手法，描写鱼时又运用了排比的修辞手法；三是围绕中心句把事物特点写具体，比如文章的第二、四、六自然段都运用了这样的写作方法。

　　全文围绕“富饶”一词展开，条理清晰，结构严谨，因此，我设计了如下的教学目标和教学重难点：

　　2、教学目标

　　知识与能力：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。

　　过程与方法：通过朗读，体会西沙群岛的美丽和富饶，感受文章的语言美，学*作者的写作方法。

　　情感态度价值观：通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。

　　3、教学重点、难点

　　教学重点：

　　1、了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容；

　　2、引导学生学*作者围绕中心句把文章写具体的写作方法。

　　教学难点：

　　感受西沙群岛一带海水的美丽以及海底物产的丰富。

　　二、说教法及学法

　　1、说教法：在本课的执教中，我作为教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学*的调控器，我为学生的学*导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引导到一种想学、爱学、会学的境地。具体地说，我采取了引、扶、放的教学法：第二段海面我引导学生学*，第三、四段海底我扶着学生探讨并总结了学法，接下来的第五、六段海滩和海岛放手让学生合作学*，汇报交流。

　　小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中以多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。

　　2、说学法：成功的语文教学策略应体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教“这一教学宗旨。在这堂课上，学生动得很多，时而有感情地读，时而交流自己的感悟，时而侃侃而谈自己的写话。总之，课堂采用自主学*与合作探究法，充分调动学生学*的积极性和主动性，发挥了学生的主体作用。

　　三、说教学流程及设计意图

　　本课教学流程是：观看风光片，导入新课；整体感知；精读感悟海面和海底，了解写法（围绕中心句把事物特点写具体）；总结学法，合作学*海滩和海岛；归纳课文，升华主题；积累背诵，布置作业。

　　1、观看西沙群岛风光片，导入新课。

　　西沙群岛是个美丽富饶的地方，今天我们继续学*课文，具体了解它优美的风景和富饶的物产。

　　[设计意图：观看西沙群岛风光片，激起了学生的学*兴趣。]

　　2、回顾课文内容，整体感知。

　　让学生回顾了课文的主要内容：西沙群岛的风景优美、物产丰富，并及时板书：风景优美物产丰富，接着又让他们回顾作者游览了西沙群岛的那些地方，随着学生的汇报，我在黑板上板书：海面海底海滩海岛。

　　[设计意图：回顾主要内容抓中心句：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的'地方，达到了提纲挈领的作用；汇报作者游览了那些的地方，这样的设计在学生回顾旧知的同时，也为后面的教学做了铺垫。]

　　3、精读感悟，了解写作手法（围绕中心句把事物特点写具体）。

　　我从读的指导和写的渗透两方面来谈：

　　读的指导：新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导，主要体现在对重点段落的指导上。

　　A、研读第2自然段（引）

　　（1）导语：课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的风景优美的呢？下面就先让我们一起尽享美丽的海面风光吧。

　　（2）齐读，思考这段共有几句话，每句话主要写什么？（让学生带着问题读课文，培养边读边思考的*惯。）

　　（3）海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩？（让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。）再让学生结合上下文，说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。

　　（4）海水呈现五光十色的原因是什么？

　　（5）有感情地朗读课文

　　B、研读第3~4自然段（扶）

　　（1）导语：我们欣赏了五光十色的海水，现在让我们潜水到神奇的海底，看看有哪些物产吧。（让学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。）

　　（2）指导学生学*描写珊瑚的句子，并展示珊瑚的图片，引导学生感受珊瑚的美，并抓住“各种各样”，引领学生想像其他形态的珊瑚。

　　（3）学*描写海参、大龙虾的语句时，要求学生表演，边读边做动作，以便更易于理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。

　　（4）引导合作学*：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学*第4自然段，讨论完成*题：

　　1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的（）；有的（）；有的（）；有的（）。

　　（设计意图：引导学生学*感受鱼的多而美，学*排比句的写法。）

　　2）找出中心句

　　3）思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。（教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，使人回味，留下深刻的印象。）

　　4）总结前几段的学*方法：看图片，欣赏美；抓重点词句，感受语言美；再读课文，享受美。

　　C、自主合作学*5~6自然段（放）

　　通过上面的学*和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学*方法。因此教师应引导学生自主学*，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。

　　写的渗透：“围绕中心句把事物特点写具体”是这篇课文的一个比较突出的写作特点，在欣赏完西沙群岛海底的鱼时，我及时引导学生说：西沙群岛的景美，作者的语言更美，这一段中作者围绕中心句运用了排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。接着出示小练笔：围绕中心句把事物特点写具体。给出三个中心句：我们的校园真美呀！下课了，操场上很热闹。秋天是一幅美丽的图画。让学生任选一个口头练说，也可以自己设计中心句来把内容说具体。通过这个练*，使学生在学*作者写法的同时得到了及时的写作训练。

　　[设计意图：课堂抓住精读课的精髓：朗读到位，训练写法到位。朗读指导层层递进，先悟后读;写法指导，选准迁移点，训练及时有效。]

　　4、归纳课文，升华主题。

　　游览了美丽富饶的西沙群岛，此时你想说什么？并引导学生看着板书了解文章的“总—分—总”结构和首尾呼应的写作特点。

　　[设计意图：让学生自由表达，激发他们对西沙群岛的热爱之情，和对祖国山河的热爱之情；再次熟悉了解文章结构和写作特点。]

　　5、积累背诵，布置作业。

　　{1}天天积累：文中的四字词语及优美句子

　　{2}作业超市：A搜集西沙群岛的其它资料，在班上汇报交流。

　　[设计意图：让学生主动积累优美词汇和句子，丰富语言；多样的作业设计，使主题升华，课文得到延伸]

　　《富饶的西沙群岛》说课稿 7

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

　　本文表达上的突出特点，一是第一自然段和第七自然段首尾呼应；二是用词准确、生动、形象，在描写珊瑚时运用了比喻的修辞手法，描写鱼时又运用了排比的修辞手法；三是围绕中心句把事物特点写具体，比如文章的第二、四、六自然段都运用了这样的写作方法。

　　全文围绕“富饶”一词展开，条理清晰，结构严谨，因此，我设计了如下的教学目标和教学重难点：

　　2、教学目标

　　知识与能力：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。

　　过程与方法：通过朗读，体会西沙群岛的美丽和富饶，感受文章的语言美，学*作者的写作方法。

　　情感态度价值观：通过对文章的语言文字的理解， 体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。

　　3、教学重点、难点

　　教学重点：

　　1、了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容；

　　2、引导学生学*作者围绕中心句把文章写具体的写作方法。

　　教学难点：

　　感受西沙群岛一带海水的美丽以及海底物产的丰富。

　　二、说教法及学法

　　1、说教法：在本课的执教中，我作为教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学*的调控器，我为学生的学*导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引导到一种想学、爱学、会学的境地。具体地说，我采取了引、扶、放的教学法：第二段海面我引导学生学*，第三、四段海底我扶着学生探讨并总结了学法，接下来的第五、六段海滩和海岛放手让学生合作学*，汇报交流。

　　小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中以多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。

　　2、说学法：成功的语文教学策略应体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教“这一教学宗旨。在这堂课上，学生动得很多，时而有感情地读，时而交流自己的感悟，时而侃侃而谈自己的写话。总之，课堂采用自主学*与合作探究法，充分调动学生学*的积极性和主动性，发挥了学生的主体作用。

　　三、说教学流程及设计意图

　　本课教学流程是：观看风光片，导入新课；整体感知；精读感悟海面和海底，了解写法（围绕中心句把事物特点写具体）；总结学法，合作学*海滩和海岛；归纳课文，升华主题；积累背诵，布置作业。

　　1、观看西沙群岛风光片，导入新课。

　　西沙群岛是个美丽富饶的地方，今天我们继续学*课文，具体了解它优美的风景和富饶的物产。

　　[设计意图：观看西沙群岛风光片，激起了学生的学*兴趣。]

　　2、回顾课文内容，整体感知。

　　让学生回顾了课文的主要内容：西沙群岛的风景优美、物产丰富，并及时板书：风景优美 物产丰富，接着又让他们回顾作者游览了西沙群岛的那些地方，随着学生的汇报，我在黑板上板书：海面 海底 海滩 海岛。

　　[设计意图：回顾主要内容抓中心句：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，达到了提纲挈领的作用；汇报作者游览了那些的地方，这样的设计在学生回顾旧知的同时，也为后面的教学做了铺垫。]

　　3、精读感悟，了解写作手法（围绕中心句把事物特点写具体）。

　　我从读的指导和写的渗透两方面来谈：

　　读的指导：新课标非常注重培养学生的`阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导，主要体现在对重点段落的指导上。

　　A、研读第2自然段（引）

　　（1）导语：课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的风景优美的呢？下面就先让我们一起尽享美丽的海面风光吧。

　　（2）齐读，思考这段共有几句话，每句话主要写什么？（让学生带着问题读课文，培养边读边思考的*惯。）

　　（3）海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩？（让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。）再让学生结合上下文，说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。

　　（4）海水呈现五光十色的原因是什么？

　　（5）有感情地朗读课文

　　B、研读第3~4自然段（扶）

　　（1）导语：我们欣赏了五光十色的海水，现在让我们潜水到神奇的海底，看看有哪些物产吧。（让学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。）

　　（2）指导学生学*描写珊瑚的句子，并展示珊瑚的图片，引导学生感受珊瑚的美，并抓住“各种各样”，引领学生想像其他形态的珊瑚。

　　（3）学*描写海参、大龙虾的语句时，要求学生表演，边读边做动作，以便更易于理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。

　　（4）引导合作学*：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学*第4自然段，讨论完成*题：

　　1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的（）；有的（ ）；有的（）；有的（ ）。

　　（设计意图：引导学生学*感受鱼的多而美，学*排比句的写法。）

　　2）找出中心句

　　3）思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。（教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，使人回味，留下深刻的印象。）

　　4）总结前几段的学*方法：看图片，欣赏美；抓重点词句，感受语言美；再读课文，享受美。

　　C、自主合作学*5~6自然段（放）

　　通过上面的学*和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学*方法。因此教师应引导学生自主学*，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。

　　写的渗透：“围绕中心句把事物特点写具体”是这篇课文的一个比较突出的写作特点，在欣赏完西沙群岛海底的鱼时，我及时引导学生说：西沙群岛的景美，作者的语言更美，这一段中作者围绕中心句运用了排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。接着出示小练笔：围绕中心句把事物特点写具体。给出三个中心句：我们的校园真美呀！下课了，操场上很热闹。秋天是一幅美丽的图画。让学生任选一个口头练说，也可以自己设计中心句来把内容说具体。通过这个练*，使学生在学*作者写法的同时得到了及时的写作训练。

　　[设计意图：课堂抓住精读课的精髓：朗读到位，训练写法到位。朗读指导层层递进，先悟后读;写法指导，选准迁移点，训练及时有效。]

　　4、归纳课文，升华主题。

　　游览了美丽富饶的西沙群岛，此时你想说什么？并引导学生看着板书了解文章的“总—分—总”结构和首尾呼应的写作特点。

　　[设计意图：让学生自由表达，激发他们对西沙群岛的热爱之情，和对祖国山河的热爱之情；再次熟悉了解文章结构和写作特点。]

　　5、积累背诵，布置作业。

　　{1}天天积累：文中的四字词语及优美句子

　　{2}作业超市：A搜集西沙群岛的其它资料，在班上汇报交流。

　　[设计意图：让学生主动积累优美词汇和句子，丰富语言；多样的作业设计，使主题升华，课文得到延伸]

　　四、说板书设计：

　　板书是教学设计的精华，简单明了的板书，使人一目了然，印象深刻。我根据教材内容，设计了如下的板书：

　　13、富饶的西沙群岛

　　风景优美 海水 五光十色 美丽

　　物产丰富 海底 珊瑚 海参 大龙虾

　　海滩 贝壳 海龟 富饶

　　海岛海鸟 海龟

　　《富饶的西沙群岛》说课稿 8

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！

　　我说课的题目是《富饶的西沙群岛》

　　一、说教材

　　《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇讲读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

　　二、说学情

　　三年级学生已初步具备了自主识字、独立阅读和与他人交流阅读感受的能力，对各种事物有着强烈的好奇心和求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。但是，对优美语言的赏析的能力还有待提高。

　　三、说教学目标

　　（1）有感情地朗读课文2—6自然段，背诵第4自然段。

　　（2）通过朗读、想象、交流、理解课文内容，感受西沙群岛的美丽、富饶，培养学生对西沙群岛的热爱之情。

　　（3）能认真观察、展开想象并用自己的语言表达出来。

　　四、说教学重点、难点：

　　教学重点：品读课文第二、三、四自然段，抓重点词句，从中感受西沙群岛的美丽。

　　教学难点：读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

　　五、说教法、学法

　　教学有法，教无定法，阅读教学，读是关键，因此，教学中，我采用以读代讲，读想结合，读悟结合、读背结合、读写结合的方式，引导学生自主学*，感悟语言，展开想象，交流讨论。由于我们的学生地处中原，远离大海，对西沙群岛优美的风景，物产的丰富比较陌生，因此，我充分利用多媒体课件帮助学生感受西沙群岛的美，为学生营造一个民主、生动、活泼的学*环境，使学生主动参与到学*过程中。借此，培养学生的想象能力、自学能力和创新意识。

　　六、说教学流程

　　第一板块———导入新课，激发兴趣。

　　1、激发兴趣，整体感知

　　伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，开门见山，直奔主题，激发学生学*兴趣，在语文教学中尤为重要。教学开始，我先向学生播放配有西沙群岛风光图的范文朗读，通过欣赏图片，倾听朗读，激发学生的兴趣和求知欲，把学生自然地引到本课的主题——富饶的西沙群岛，有利于教学的进行。

　　第二模块——整体把握课文

　　1、学生通读全文，找出课文的中心句。

　　2、学生默读课文，边读边做标记，并把自己从文中了解到的内容作上记号，让学生对课文有了一个整体的感知。

　　第三模块——精读感悟，从中感受西沙群岛的美丽和富饶

　　新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。

　　（一）学*第二段，体会海水的特点

　　教师提示海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩？（让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。）在让学生结合上下文，说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。

　　（二）潜入海底，体验富饶

　　1、研读第3、4自然段，潜水到神奇的海底，看看有哪些物产。（引导学生快

　　速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。）

　　2、启发引导学生：为了体现学生的个性化阅读，引导学生继续找出其他描写鱼多的句子。通过多种形式的读让学生在充分感受西沙群岛丰富的物产。海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼，出示课件：“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓

　　起气来像皮球一样圆。”引导学生抓住“飘飘摇摇”读出鱼身姿的优美。抓住“圆溜溜”读出鱼样子的奇特。抓住“有的……有的……有的……”读出鱼品种的繁多。让学生在读中感悟。

　　3、思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。（教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。）

　　（三）自主学*，合作探究

　　通过上面的学*和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学*方法。因此教师应引导学生自主学*，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。

　　（四）情感升华巩固全文

　　将本堂课的教学重点落实之后，我将引导学生将个人情感有一个升华。先让学生说说自己对对西沙群岛的了解，这样可以巩固之前学*的知识，然后再把第七自然段呈现，让学生对它更加喜爱，进而升华至对祖国大好河山的热爱之情。

　　第四板块———升华主题，布置作业

　　“善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢。”作业是学生吸收、消化、应用知识、发展能力的重要手段之一，为了激发学生的未知欲，我根据教学目标，综合学生实际，设计以下作业：

　　（1）搜集西沙群岛的其它资料。

　　（2）摘抄课文中优美的句子段落。

　　（3）收集一些名山大川的谚语。

　　第五板块——拓展延伸感情升华

　　今天我们共同领略了西沙群岛美丽的风景，富饶的物产。此时此刻，你想对西沙群岛说些什么？

　　让我们与作者共同祝愿西沙群岛。学生齐读，教师板书：美丽富饶

　　诗人李瑛也这样赞美西沙群岛，现在让我们带着这份祝愿，带着这份赞美，一起朗诵这首小诗。

　　白天，

　　你是片片云影，

　　夜晚，

　　你是阵阵涛声。

　　你是一朵朵花，怒放的小白花，

　　你是一颗颗星，雨后的星。

　　你是一枚枚大海遗落的贝壳，

　　是贝壳，却并未失去生命；

　　静静里，我听见每架罗盘都庄严宣告：

　　这就是西沙，中国的西沙！

　　第六板块——说板书

　　一个好的板书就是一份良好的微型教案，是对课文内容的提炼和再现。我的板书抓住了文章的主要内容，凸显了文章的写作特点，点明了文章的主旨，激发了学生的学*兴趣，起到了画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题：富饶的西沙群岛，然后在下边板出它的两个特点：风景优美，物产丰富。简单明了，起到了有效辅助教学的作用。

　　《富饶的西沙群岛》说课稿 9

　　学情简析

　　三年级是一个过渡阶段，通过前两年的学*，学生能有自己的主见，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，在已有学*的基础上掌握了一定的阅读方法和语言积累方法。

　　学*目标

　　1、知识目标：

　　有感情的朗读课文，通过朗读、欣赏、想象、交流，理解课文内容，能在读中想、读中悟，感受西沙群岛的美丽富饶。

　　2、能力目标：

　　能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来，并展开丰富的想象；学*文中围绕一句话，把内容说完整、说清楚的方法练*说话。

　　3、情感目标；

　　通过看、读、想、说、写、画，了解西沙群岛的美丽，激发学生热爱祖国的情感。

　　学*重点、难点

　　西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生缺乏实际的感受；对海底鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也缺乏感性认识。课文中描写海水色彩和海域物产的部分是本课的重点，也是教学的难点。

　　学*思路

　　1、从学生的学*需要和兴趣出发来安排教学过程。突出：“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程”。学*过程中体现师生“*等对话”，教师要做学生学*的合作伙伴。

　　2、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、探究学*。

　　3、学*过程中让学生直接与 本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

　　4、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学*兴趣。

　　教法和学法

　　1、教法

　　一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学 思想，结合本课特点和学生特点，充分利用教育资源制作学*课件，课件内容包括学*目标、情境朗诵、风景优美、物产丰富、难点突破、海岛风情、祖国名胜、成果汇报、板书设计和拓展延伸等十个模块（展示课件），为学生搭建一个自主探究、合作学*的信息资源*台。在本课的学*中，我选用“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感诵读法，引导学生自主讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学*环境，使学生主动参与到学*过程，培养学生的创新意识和自学能力。

　　2、学法

　　根据教材和学生的认识水*，向学生渗透“读中感悟”、“读中想象”，让学生学会读书。通过学生的看看、读读、想想、说说、写写等活动，调动学生的思维。

　　首先，创设情境，激**感。

　　通过运用多媒体教学手段，让学生更直观、更准确地了解祖国西沙群岛的迷人风姿，激发学生对祖国的热爱，特别设计了“海岛风情”、“祖国名胜”两个模快供学生选择学*（展示课件）。当运用多媒体手段把西沙群岛的美丽和富饶展现在学生眼前时（展示课件），学生会有一种身临其境的感觉，有助于学生理解文章中的重点词句和内容。

　　其次，以读代讲，读中感悟。

　　西沙群岛美丽、富饶，课文中描写的词句也很美，学*时可采用以读代讲、读中感悟的手段进行，并借助图片和录像，在多种形式的朗读中帮助学生理解重点词句（展示“情境朗读”课件），让学生如临其境，感受西沙群岛美丽的风光及物产的富饶。针对重点词句我设计了“难点突破”模快，供学生学* 参考（展示课件）。

　　再次，开阔视野，延伸课外。

　　学完本课后让有条件的学生上 网查询有关资料（展示课件），交流自己对海洋或海洋生物的了解，以自己喜欢的方式开展成果报告会。

　　学*流程

　　一、激情导入，感悟海底的美丽、富饶

　　在背景音乐下（展示课件），我设计了这样的 导语：同学们，昨天我们刚从西沙群岛回来，那里真美，站在海边，放眼海面，海水五光十色，瑰丽无比；穿上潜水衣潜入海底，看见了千姿百态的大龙虾，数不清的鱼种类繁多，在身边来回穿梭，真是奇妙；漫步沙滩，那捡不完的贝壳奇形怪状，美丽极了。登上海岛，各种各样的海鸟有的在飞，有的在树枝上叫，遍地都是鸟蛋。西沙群岛真是个风景优美，物产丰富的好地方啊！现在，让我们一起潜入水中，去神奇的海底看看，在那里我们又会欣赏到什么呢？（展示“情境朗读”课件中海底景色的视频）

　　二、自主读文，朗读体会

　　西沙群岛不仅风景优美，物产也十分丰富。课文具体地描写了那里丰富的物产，请大家快速浏览课文，想一想你最喜欢哪个部分？请你用自己最喜欢的阅读方式去寻找课文中你觉得最喜欢的句子。

　　三、合作探究，精读感悟

　　分析汇报学*情况，教师相机引导，组织 评价或开拓新境。采用赛读、个别读、齐读等方式读课文，力争把每句话都读好，升华情感。在此我借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。

　　有的学生喜欢珊瑚，可以让学生在读中想象，感悟珊瑚的多而美。（展示课件）

　　有的学生喜欢海参的有趣，就可以让他们边读边做动作。

　　有的学生喜欢美丽的珊瑚丛中各式各样的鱼。（展示课件）

　　有的学生喜欢威武的大龙虾。（展示课件）

　　有的学生喜欢美丽的贝壳和庞大的海龟。（展示课件）

　　有的学生喜欢漫天飞舞的海鸟。（展示课件）

　　说明：这一环节充分体现以学生为主体，以质疑研讨为主线，以自我发展为灵魂的教学 思想。整个环节围绕学生的自主读书、质疑研讨展开，变“学会”为“会学”。问题让学生自己提出，疑问让学生自己讨论，方法让学生自己归纳，教师则点拨关键处，为学生营造一个民主、宽松、和谐的学*环境，使全体学生在积极的参与和协作中自主学*，提高能力。

　　四、成果报告，拓展延伸（展示课件）

　　最后向学生提出要求：我们要向全校师生汇报这次西沙群岛考察，搞一个西沙群岛考察成果报告会，善于口语表达的，可以当小导游用自己的话来介绍；擅长朗读的可以通过朗读或者背诵精彩段落来汇报；喜欢写的可以写几句话来表达自己的感受；爱好美术的可以画画西沙群岛的美丽富饶……请大家选用自己最喜欢的方式汇报考察结果。

　　评价反思

　　阅读教学要逐步培养学生的自主学*能力。这是小学语文教学改革的成功经验。教学中，我将从读句入手，抓住体验，通过课件、诵读、动作、描述等方法，引导学生学*词语在具体的语言环境中的意思，从而读懂每句话。多媒体课件的效果，不仅丰富了学生的感性认识，吸引了孩子们，激发了他们的学*兴趣，而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学难点。尝试阅读用自由朗读的方式进行，学生对不理解的句子可以多读几遍，有朗读的自**，从而达到培养学生自主学*能力的目的。

　　创设意境，领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要，而多媒体教学可以艺术地表现学*内容，取得事半功倍的效果。应用多媒体进行教学展示相关的精美图片，引导学生品一品作者描绘的西沙群岛是怎样的美丽富饶，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。

　　（展示“板书设计”课件）《富饶的西沙群岛》描绘了一幅色彩艳丽、富有充实的自然景象。文中的形有“意”、象有“味”，饱含着作者对祖国诚挚而炽热的爱。在教学中，我努力让孩子们感到形象的美和意境的美，用作者这种诚挚、炽热的爱去感染孩子，达到预期的学*目标。

　　各位评委，我的说课到此结束，衷心地感谢大家！

　　《富饶的西沙群岛》说课稿 10

　　首先说教材：

　　《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

　　全文围绕“富饶”一词展开，条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学*要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。因此，我设计了如下的教学目标和教学重难点：

　　教学目标：

　　1、读懂课文中的重点词，有感情地朗读课文。

　　2、了解和感受西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，培养热爱祖国河山的情感。

　　教学重点：

　　读懂课文中的重点词句，理解各自然段的主要内容，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　感受西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，培养热爱祖国河山的情感。

　　第二，说教法：

　　本课时我主要采用以读为主的教学方法。这篇课文的语言具体准确，形象生动，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。

　　小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中一多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。

　　第三、说学法：

　　教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味，去感受，去琢磨，培养学生边读边想的良好*惯。小学生正处于语言积累阶段，教师要引导学生联系上下文理解词句，积累好词佳句，掌握良好的学*方法。因此，我在教学中主要是引导学生通过读、想、议等方式学*课文。

　　第四、说教学过程：

　　一、温故导入

　　上课开始，教师一复*上节课的内容导入：同学们，上节课我们初读了课文，西沙群岛给你的总的印象是怎样的？（引导学生回忆，激起学*兴趣）

　　然后这样导入：是的，西沙群岛是个美丽富饶的地方，今天我们继续学*课文，具体了解它优美的风景和富饶的物产。

　　二、朗读2~6自然段，整体感知

　　课文主要是围绕“风景优美、物产丰富”两个方面向我们具体介绍西沙群岛的，下面就请同学们自由朗读2~6自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美？哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢？（引导学生理清课文结构，整体感知课文内容。）

　　三、精读课文，体验情感

　　在学生朗读课文，整体把握课文内容，解决上述问题之后，便引导他们进入每个自然段的内容学*。

　　1、研读第2自然段

　　（1）导语：课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的风景优美的呢？下面就先让我们一起尽享美丽的海面风光吧。

　　（2）齐读，思考这段共有几句话，每句话主要写什么？（让学生带着问题读课文，培养边读边思考的*惯。）

　　（3）海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩？（让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。）在让学生结合上下文，说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。

　　（4）海水呈现五光十色的原因是什么？能不能用“因为……所以……”、“……是因为……”的句式说说。（引导学生进行句式调换训练，弄清句与句之间的关系，学*作者的写作方法）

《富饶的西沙群岛》说课稿范本10份扩展阅读

《富饶的西沙群岛》说课稿范本10份（扩展1）

——《富饶的西沙群岛》说课稿9篇

《富饶的西沙群岛》说课稿1

各位专家、老师：

　　大家好！

　　我执教的《百鸟缤纷》一课，是人教版三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》的第三课时。

　　这堂课的教学是借班上课，我对学生的学*情况：例如朗读、阅读、答题*惯和方式都不甚了解，教学设计环节有需要改进之处，课堂教学环节的磨合还有不尽完善之处，还望各位专家、老师给予批评指正。

　　随着教学的深入，孩子们还是较快地进入了教学情境之中。本堂课的教学，基本达到了教学设想的目标。首先，学生通过朗读《富饶的西沙群岛》的第四自然段，从有的……有的……有的……有的……这四个整齐的句式了解了排比的写作方法，再现了“彩色条纹的鱼，一簇红缨的鱼，飘飘摇摇的鱼，圆溜溜的鱼”，初步感悟了排比的作用。又通过品读第三、第四个有的的句式，再现“像插着好些扇子的鱼，像皮球一样圆的鱼”，从中感受了比喻的修辞手法。

　　其次，通过欣赏西沙群岛其它的鱼儿，启发学生从头、身、尾等方面去观察鱼儿的特征。看了美丽多姿的鱼儿，有的孩子还运用了比喻，把观察到的鱼儿说得栩栩如生，比如：有的孩子说“鱼儿的身子圆圆的，布满了蓝色的花纹，尾巴长长的，多像一把大扇子啊!”还有的说“鱼儿头上的角尖尖的，像鹿角一样。”孩子们敏锐的观察与发现，让我充满了惊奇、喜爱。孩子们通过朗读老师仿写的鱼儿的片段，进一步感受了总分总的写作方法。

　　再次，孩子们进入百鸟缤纷的世界，说的兴致更高了，它们观察细致入微，连红雀喉咙下像胡须样的黑色的羽毛都观察到了。孩子们对翠鸟蓝色的羽毛，对黑鹤那蒲公英般的头冠，对红雀头上那束尖尖的羽毛，对鹦鹉五彩的翅膀，对孔雀展开的翎毛上的像眼睛般的花纹都特别有兴趣。他们对鸟儿的多姿多彩发出了惊叹，并踊跃举手，述说发现。

　　最后，孩子们欣赏描写鸟儿的好词，朗读后在仿写片段中灵活运用。孩子们笔下的鸟儿是那么绚丽多彩，有声有色。有的孩子写到“有的鸟儿身上的羽毛，像五颜六色的彩虹。”有的写到“有的鸟儿眼睛圆溜溜的，嘴巴尖尖的，穿着红色的礼服，像要参加盛大的舞会呢。”

　　作为一名小学语文老师，我们要不断钻研教材，让学生在教材中学得新的知识；还要拓展教材，让学生在生活中运用新知识。创造性地使用教材，让教材成为源头活水，在生活中运用新知识，让源头活水汇成溪流，奔流不息。当然，本堂课的教学还有不尽完善之处，希望各位专家、老师予以批评指正，我将继续钻研，不断提升自我。谢谢大家！

《富饶的西沙群岛》说课稿2

　　各位评委：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》。根据说课的要求，我将从下面四大板块进行今天的说课。

　　一、首先我来说说我对教材的理解

　　《富饶的西沙群岛》是第六单元第二篇课文。本组教材围绕“壮丽的祖国山河”这一主题，歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情。本文向学生们介绍了西沙群岛美丽的风景，丰富的物产。本文的中心句是“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”课文采用总分总的方式写的，首尾呼应。开头写“风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”结尾写“可爱的西沙群岛必将变得更加美丽富饶。”

　　本文共7个自然段，2-6自然段分几个方面写了西沙群岛的富饶。第2自然段写了海面上海水五光十色，瑰丽无比，并说明原因。第3、4自然段写海底的水产，有珊瑚、海参、大龙虾和数不清的鱼。第五自然段写了海滩上的贝壳和海龟。第六自然段写了海岛上有很多的鸟。

　　基于以上认识，根据教材特点，结合学生学情，我将这篇课文分两课时完成。

　　第一课时：

　　1、会认“饶、屿、崖”等10个生字，会正确认读多音字参【shen】，会写“蓝、懒、披、划、威、武”等六个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等21个词语。

　　2、通过读文质疑，理清本课主要思路，通过展示*地图，了解西沙群岛在*的地理位置。

　　3、通过读课文,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，通过欣赏西沙群岛图片，对西沙群岛产生向往，激发热爱祖国大好河山的情感。

　　第二课时：

　　1、复*巩固生字词语，理解“懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等词语的意思。

　　2、通过研读课文，感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富。。

　　3、通过仿写第四段，运用总分总的方式写一段话，用上“有的…有的…有的…有的…”句式.。

　　4、通过作业，摘录并背诵喜欢的部分，背诵祖国风光的谚语，积累句子。

　　我认为本课的教学重点是让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富，学*课文语言的优美，积累好词佳句。

　　由于学生对西沙群岛里的海水颜色鲜艳，异常美丽，鱼的品种、数量多，及其他丰富的海域物产，缺乏感性认识，因此让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富又是本课的教学难点。

　　二、下面我来说说第二板块：教学策略

　　方法是打开知识大门的金钥匙。新课标倡导学生是学*和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我采用了以下两种学法。

　　1、自主学*法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采用了自主学*法，让学生自主读课文，把学*主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。

　　2、合作学*法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学*法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。

　　3、质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培养引导学生质疑问难，培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的开始，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学*中逐步解决。

　　新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为出发点，也就是要做到以学定教。我采用了以下两种学法。

　　1、多媒体辅助教学法。

　　多媒体课件能有效创设情境，课的开始我播放《西沙群岛的美丽风光》片段，激发了学生强烈的学*愿望。当学生的认知水*有限时，多媒体辅助教学就能起到很好的辅助作用。当学生对西沙群岛地理位置不了解时，我就用课件出示*地图，直观形象，与此同时学生很快理解了群岛的意思。

　　2、以读代讲法。语文是读出来的，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中，我以读代讲，引导学生充分“读”，在读中识字，读中整体感知，读中体会西沙群岛的富饶。

　　三、接下来，我来说说第三板块：教学程序。第一课时，我主要设计了以下几个环节。

　　第一个环节：设置情境，质疑导入

　　第一步：欣赏西沙群岛图片，导入课题。

　　第二步：对课题质疑。

　　（良好的开端是一节课成功的一半，我设置情境，质疑导入，激发学生了学生强烈的学*愿意，为后面的学*做了铺垫。）

　　第二个环节：初读课文，自主识字

　　第一步：认读生字词语，扫除障碍

　　我请学生借助拼音自由读课文，划出词语，不理解的词语可以结合生活实际，联系上下文理解，也可以借助字典，同桌讨论等方法，还可以在书上做上记号。

　　（这一步让学生自主学*，把自*交给学生的同时，也教给了学生理解词语的方法，培养了学生养成碰到困难自己解决和不动笔墨不读书的*惯。）

　　第二步：检查生字、词语。

　　本课词语很多，而且有很多四字词语，但意思都较简单，可以在课文研读中理解词义。有两组词语比较有特色，可以让学生仿说类似的词语。五光十色，千奇百怪和飘飘摇摇、祖祖辈辈。

　　（积累语言是新课标倡导的重要内容之一，在阅读教学中，要引导学生积累自己喜欢的词语和句子，这一步及时我让学生积累词语。）

　　第四步：精心写字，多元评价

　　由于三年级写字量大，因此教师不可能每个字都范写，只能抓住典型的字进行范写。这里范写“懒”“威”“武”。其他的生字让学生自己观察，自己感悟。

　　（写字指导是语文教学中必不可少的部分，应该给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿势。*时的课堂上大家都它放在课尾进行，今天我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热情，这一步教学还培养了学生养成良好的书写*惯，观察——思考——仿写——独立完成书写，做到把字写正确、端正、漂亮。）

　　第三个环节：再读课文，整体感知。

　　这个环节让学生再次读课文，说说刚才的哪些问题已经解决了，还读懂了什么？

　　（通过这一个环节，学生自主读文，自主感悟，理清了课文主要思路：课文是围绕西沙群岛的风景优美、物产丰富写的。主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写的。充分尊重了学生，并教给了学生读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思考。）

　　第四个环节：研读课文第一段，自主品味。

　　这一个环节主要通过出示*地图，了解西沙群岛的地理位置。同时也从地图上理解“群岛”，理解“海防前哨”。

　　（这个环节借助多媒体课件不仅直观形象的了解了西沙群岛的地理位置，而且有效的理解了“群岛”和“海防前哨”的词义。）

　　第四板块：我来说说板书及教学评价。

　　富饶的西沙群岛

　　海岛

　　海水 海滩

　　海底

　　板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼，直观形象，画出了海底、海岛、海水、海滩的位置，还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的辅助教学作用。

　　总之，本课我采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，引领学生自渎自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。教学时，我随时根据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。

《富饶的西沙群岛》说课稿3

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！

　　我说课的题目是《富饶的西沙群岛》

　　部编语文《富饶的西沙群岛》一等奖说课稿，比赛用果然不一样

　　一、说教材

　　《富饶的西沙群岛》内容是小学语文三年级上册第五单元第二篇课文。本单元安排了四篇介绍祖国大好河山的文章，分别向学生展示了辽阔祖国的迷人景色与地方特色。《富饶的西沙群岛》本课是本单元的第二篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。

　　选编这篇课文的意图：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的魅力。二是学*课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　（一）说教学目标

　　根据《新课程标准》要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：

　　1、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广阔与富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

　　3、体会西沙群岛的美丽和富饶，学*作者的写作方法。

　　（二）说教学重难点

　　理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶，学*作者的写作方法。

　　二、说教法学法

　　方法是打开知识大门的金钥匙。《新课标》倡导学生是学*和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

　　本课我将采用以下教学的方法：

　　1、自主学*法。初读课文、整体感知时，我都采用了自主学*法，让学生自主读课文，把学*主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。

　　2、合作学*法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学*法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么。

　　部编语文《富饶的西沙群岛》一等奖说课稿，比赛用果然不一样

　　三、说教学过程

　　自主学*，合作探究

　　1、朗读2～6自然段，整体感知谈谈自己喜欢的部分。2、潜入海底，体验富饶

　　（1）研读第3～4自然段，潜水到神奇的海底，看看有哪些物产。（引导学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。）

　　（2）引导合作学*：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。

　　（3）思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。（教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。）

　　通过上面的学*和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学*方法。因此教师应引导学生自主学*，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。

　　部编语文《富饶的西沙群岛》一等奖说课稿，比赛用果然不一样

　　四、升华主题，布置作业

　　为了巩固使课题得到进一步延伸，我布置了以下作业：

　　1.积累有关祖国风光的谚语

　　2.背诵文中自己喜欢的段落。

　　3.摘抄课文中优美的词句。

《富饶的西沙群岛》说课稿4

　　教材分析：《富饶的西沙群岛》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册中的一篇写景的。作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海面”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富饶”展开，思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确而具体。

　　学情分析：这学期三年级是我刚接任的班级。三年级教学是学生从低年级升入中年级的重要阶段，我首先要考虑的是衔接问题，要通过本学期的学*，帮助学生尽快的适应中年级的学*。因此，我重温了 课程标准中对中低年级的教学要求。低年级的教学要求主要是借助汉语拼音识字，学*用普通话正确、流利、用感情的朗读课文；结合上下文，了解词语的意思。从三年级本册开始，要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；初步体会课文中关键词语在表达情意上的作用；初步把握的主要内容，初步体会课文中表达的思想感情。 所以，根据以上要求，这学期开始在我的教学中重点放在培养学生的预**惯和朗读*惯上，从而积累文中优美语句。上第一课时之前，让孩子们从字的音形义来预*本课的生字词，并达到朗读正确。第二课时之前根据每篇课文的内容留不同的朗读预*作业，并且达到读流利。根据以上要求设计了本堂课。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　①有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

　　② 积累课文中优美语句，丰富语言积累。

　　过程与方法：通过小组学*，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　情感态度与价值观：了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：有感情地朗读课文，了解西沙群岛的美丽富饶；积累课文中优美语句。

　　教学难点：通过描写海水色彩和海域物产的段落，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　教学策略：采用各种形式的朗读及自主、合作、展练等方法。

　　本课的教学过程分为四个环节：

　　第一环节：复*导入、揭示课题

　　首先向同学提出：你觉得西沙群岛是一个怎样的地方？作者都浏览了西沙群岛的哪些地方？这两个问题来巩固复*上节课的内容，并揭示课题。

　　第二环节：自主探究，交流汇报。

　　设计此环节是昨天（前一天）给同学们留朗读预*作业。比如：你是从哪些地方看出西沙群岛的美丽和富饶的？在文中画出来。

　　因此，这节课为了检验孩子们的预*情况，这一环节我设计了几条线路让同学们自主游。每条旅游线路都有各自不同的任务。然后让让小组根据自己小组的能力选择线路，并以小组为单位自主、合作、探究。在小组合作学*中要求，全员参与，共同研究，力求达到学*成果最优化。接下来，就是小组交流、汇报融通。充分放手让学生自读自悟后，根据自己的理解向大家汇报。此环节也是教学的重点，所以，我设计时以读为主线。比如：以各种形式的朗读：指名读，评价读，挑战读，同桌互读，再指名读，引读、体会美读、齐读等各种方法让学生从体会文字美到逐渐达到积累课文优美语句的目的。

　　其中老师只是提供相关的资料，适时点拨、引导、纠正、归纳，成为整个教学过程中的参与者。

　　第三环节：拓展训练。

　　此环节是让学生以自己喜欢的方式介绍美丽富饶的西沙群岛。以至于让学生学会运用所学知识，提高口语表达能力。

　　第四环节：全课总结，情感升华。

　　学生借助最后一个自然段的朗读加深了对课文内容的理解，更全面、更详细地了解了西沙群岛的风光和物产，自然而然地倾泻出对祖国的热爱。让学生来总结自己的收获，感情自然充沛，达到了教育教学的最高潮。

　　课后反思：

　　教学预设是这样，但实际教学中，由于本人在语文教学中还很稚嫩，在本节课的教学中，我认为还存在一些不*人意的地方：

　　1、朗读指导上没有梯度。

　　2、教师的课堂组织语言不够精炼。

　　3、教学内容比较多。

　　以上是我上这堂课的一点粗浅的想法，我知道还有很多的不足之处和不到之处，希望各位老师能够不吝赐教，多提宝贵的意见，在此请允许我表示我最衷心的感谢。

《富饶的西沙群岛》说课稿5

　　（ 一）说教材

　　天一、教材的分析：

　　《富饶的西沙群岛》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册的一篇精读语文，它主要介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。

　　课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍 西山群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。

　　本文安排在第五册第六单元中，本组课文语言生动、优美。教师要引导学生 读通课文，理解课文内容。在充分的阅读中，慢慢领略美丽的自然风光，边度边体会作者的思想感情；使读者从这奇异的风光中想象的看到自然风光的美丽。

　　本文共有7个自然段，可以分三个部分来理解，这三大部分都是围绕西沙群岛的风光和物产丰富来写的。在教学中我结合教材的提示，引导学生在读中想象，师生之间相互交流，各抒己见，说出自己的见解。

　　二、教学目标

　　1、本文讲到的海产品较多，课前可以组织学生参观有关展览或有关图片、标本。预*时要让学生理解有关词语，通读课文，画出不懂的词句。

　　2、本课描写西沙群岛美丽富饶的语句，用词准确，写得生动形象，可引导学生在读中想象，体会意思。

　　3、学会本课15个生字，掌握好生字构成的词语。

　　4、了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。

　　三、教学重点和难点

　　根据《大纲》要求，我把文中有关的词句，来了解西沙群岛的美丽富饶定为重点。

　　通过学*我国的西沙群岛是个美丽富饶的地方来培养学生热爱祖国的思想感情为教学难点。

　　（二）说学情

　　这篇精读的介绍课文，我教学的对象是我省的孩子们，他们大多数都是来自本地方。对于西沙群岛的风光和海水的颜色大有略知，所以让学生自己说说对西沙群岛的了解。感受西沙海岛风光的美丽；学*课文的优美语言，积累好词佳句。

　　学生可从三部分来领悟文中是如何描写西沙群岛的美丽。围绕什么写的，学生可边读边欣赏，朗读时要带着欣赏，赞美的心情，为了让学生感受瑰丽风光。

　　（三）说教法

　　《富饶的西沙群岛》一文，我主要是结合中年级学生的心里特征以及本班学生的实际情况来教学。一层深一层的理解激发学生的情感和文中的美丽风光景色来启发学生的思想感情。我采用了：读书法、创设情境、提问等几种教学方法。

　　1、根据新大纲要求“以读为本”的教学精神，让学生从读中理解文中所讲内容。

　　2、结合课文意图了解我国南海水域的广阔与富饶。如文中提到“五光十色、瑰丽无比”。为什么海水会有这么多种颜色？（高低不*、有山崖、有峡谷、海水有深浅来对比）

　　3、加强朗读，为什么文中说“一半是水，一半是鱼”有是鸟的天下，这里老师有提示学生自读自语。划出有关的词句，这样的教学思路既合理，又符合学生现实学*兴趣。

　　（四）说学法

　　“以读为本”乃是新大纲的要求，能读懂课文主要内容。我在教学中注重学生是学*的主体，以人为本，重视孩子们的心灵感情，交流合作。启发想象来发展学生的思维能力。通过教材内容，让他们懂得当时作者描写西沙群岛的思想感情。

　　（五）说教学程序

　　根据教材内容要求和本班的实际情况；下面是我说《富饶的西沙群岛》一课的教学程序。

　　同学们，西沙群岛是我过南海上的一群岛屿，这里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，让我们边读边欣赏美丽的风光吧！

　　1、我先整体入手，先让学生自由朗读全文，指名分段说出本段或者部分所写的意思。好让学生深深的体会到西沙群岛美丽、富饶的地方。读出“身临其境”的感觉来。

　　设想：“一半是水，一半是鱼”文中是如何说明的。（种类多、品种奇异）

　　2、启发想象，帮助学生更好地深入理解课文，让学生读二至四自然段，找出有关的句子：鱼多，鸟的天下，如何理解；这一部分为朗读重点。第二段对海水的描写显然了海面的美丽。鸟的天下显然了：树多——鸟多——鸟蛋多——鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。这样的教学程序既能说明作者描写合理，师生教学也轻松。

　　3、细读表情

　　学生对文章的内容和作者的情感有了相当深入的理解，体会到海岛“美丽、富饶”实际。同时使读者体会到祖国的美丽。

　　（六）说板书设计

　　本课的板书较为简单明了，达到突出文章的内容，结构，又能使学生明白。

　　22 富饶的西沙群岛

　　一半是水，一半是鱼——（品种多，奇异多样）。

　　鸟的天下——树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。

《富饶的西沙群岛》说课稿6

　　一、教材分析

　　今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上学期第22课《富饶的西沙群岛》。这篇课文通过介绍西沙群岛的优美风景和丰富的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。

　　二、教学目标

　　根据《新课标》的要求和学生的实际，我把本课的教学目标定为：

　　1、学*本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、体会西沙群岛的美丽和富饶，学*作者的写作方法。

　　三、教学重点

　　本课的教学重点是：理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。

　　四、教学难点

　　本课的教学难点是：引导学生学*作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。

　　五、教法和学法

　　本课我将采用以下教和学的方法：

　　1、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。

　　2、自主学*与合作探究法。学生是学*和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学*方式，要充分调动学生学*的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。

　　六、教学理念

　　本课要突出这样一个教学理念：简简单单教语文，简简单单学语文，让学生在简单的教学中提高语文能力。

　　七、教学过程

　　本课书可分为两个课时，我主要说说第一个课时的教学过程。我的课堂结构是：谈话到入，激发兴趣——整体感知，扫清障碍——指导阅读，突出重点——主题升华，布置作业。

　　1、谈话导入，激发兴趣。

　　蒙田说过：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则，只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。”教学伊始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，让学生边欣赏边体会其中的美。通过欣赏图片，自然激发起学生的兴趣和求知欲：这么美丽的风光究竟是什么地方呢？使学生急于从文章中找到答案，自然地把话题引到本课的主题——富饶的西沙群岛，有利于教学的进行。

　　2、整体感知，扫清障碍。

　　激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，教师放手让学生自学生字，只作适当的指点。然后让学生说说自己想用什么方法学*本课‘主要是让学生明确学*目标，并培养他们自学的能力。接着，我将让学生听录音在一次仔细阅读课文，边读边做标记，把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。

　　3、指导阅读，突出重点。

　　新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读”理解课文含义，理解含义深刻的句子。

　　在指导阅读“海水的颜色”这一段时，主要是让学生读出赞美之情，让人感受到海水的五光十色；在指导朗读“海底”这一段时，让学生读出珊瑚的美丽，海参的懒洋洋和龙虾的威武。

　　在指导朗读描写鱼这一段时，里边有个较长的排比句，我将引导学生学会断句，读出不同的语气，读出层次感。这段最后一句话：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”更要引导学生加强语气，读出赞叹之情。

　　4、升华主题，布置作业。

　　当学生对课文有个比较清晰的认识后，我趁机提出这样的问题：你喜欢西沙群岛吗？为什么？让学生通过讨论交流使主题得到升华，课文得到延伸。

　　为了巩固本课的生字词并使课题得到进一步延伸，我布置了以下作业：

　　a.抄写本课的生字并扩词。

　　b.你能用自己的话来介绍西沙群岛吗？请试一试，写下来，下节课交流。

　　好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题：富饶的西沙群岛，然后在下边板出它的两个特点：风景优美，物产丰富。简单明了，起到了有效辅助教学的作用。

《富饶的西沙群岛》说课稿7

　　大家晚上好，我今天的说课内容是《富饶的西沙群岛》第二课时。

　　首先说教材：

　　《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

　　全文围绕富饶一词展开，条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学*要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。因此，我设计了如下的教学目标和教学重难点：

　　教学目标：

　　1、读懂课文中的重点词，有感情地朗读课文。

　　2、了解和感受西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，培养热爱祖国河山的情感。

　　教学重点：

　　读懂课文中的重点词句，理解各自然段的主要内容，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　感受西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，培养热爱祖国河山的情感。

　　第二，说教法：

　　本课时我主要采用以读为主的教学方法。这篇课文的语言具体准确，形象生动，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。

　　小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中一多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。

　　第三、说学法：

　　教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味，去感受，去琢磨，培养学生边读边想的良好*惯。小学生正处于语言积累阶段，教师要引导学生联系上下文理解词句，积累好词佳句，掌握良好的学*方法。因此，我在教学中主要是引导学生通过读、想、议等方式学*课文。

　　第四、说教学过程：

　　一、温故导入

　　上课开始，教师一复*上节课的内容导入：同学们，上节课我们初读了课文，西沙群岛给你的总的印象是怎样的？（引导学生回忆，激起学*兴趣）

　　然后这样导入：是的，西沙群岛是个美丽富饶的地方，今天我们继续学*课文，具体了解它优美的风景和富饶的物产。

　　二、朗读2~6自然段，整体感知

　　课文主要是围绕风景优美、物产丰富两个方面向我们具体介绍西沙群岛的，下面就请同学们自由朗读2~6自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美？哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢？（引导学生理清课文结构，整体感知课文内容。）

　　三、精读课文，体验情感

　　在学生朗读课文，整体把握课文内容，解决上述问题之后，便引导他们进入每个自然段的内容学*。

　　1、研读第2自然段

　　（1）导语：课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的风景优美的呢？下面就先让我们一起尽享美丽的海面风光吧。

　　（2）齐读，思考这段共有几句话，每句话主要写什么？（让学生带着问题读课文，培养边读边思考的*惯。）

　　（3）海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩？（让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。）在让学生结合上下文，说说五光十色的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。

　　（4）海水呈现五光十色的原因是什么？能不能用因为所以、是因为的句式说说。（引导学生进行句式调换训练，弄清句与句之间的关系，学*作者的写作方法）

《富饶的西沙群岛》说课稿8

各位评委，以及在座的老师们：

　　大家好！今天，我说的是《富饶的西沙群岛》这一课。

　　首先，我来说一下教材：

　　《富饶的西沙群岛》是鲁教版九年义务教育五年制小学语文第五册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富饶”展开，思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确而具体。

　　下面说我的教学目的与要求：

　　依据课程标准和教材重点，结合学生的智力和年龄特点，我首先确定了教学目标：

　　1、认识“饶、屿”等14个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　2、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　4、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　本节课的教学重难点是：有感情朗读课文第2自然段，能在读中想，读中悟，有自己的感受。引导学生理解句与句、段与段之间的联系。

　　说学生

　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔和富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学*课文里的优美语言，积累好词佳句。对*顶山的学生来说：对西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。因此这些都是本课的难点。为突破这些难点我采用了多媒体教学

　　再来说我的教法：

　　由于智障孩子接受能力较差，以及课堂容易分神等学*特点，所以，我采用直观教学法和阅读理解法来进行课堂教学。

　　一、直观吸引，激发学*兴趣

　　观看有关西沙群岛、海底世界的图片、录象。强化学生的直观效果。当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便由衷的发出了感慨“大海真美，真漂亮！”以此激起学生求知的欲望和学*的兴趣。观看了图片、录象，学生大脑里已经形成了一些印象，对接下来学*课文有很大的帮助。

　　二、细读品味，理解文章内容

　　“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程”。智障孩子的注意力更容易分散，所以在整个学*过程中，不但要多读，更要变着花样读，激起孩子读书的欲望。所以，除了采用个别读、齐读的同时，我也运用了比赛读、配音乐配画面读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生“读中感悟”、“读中想象”，让孩子与作者的心灵相通，加深对课文的领悟理解。

　　我的教学流程是：

　　一、激情导入，感悟海底的美丽、富饶

　　伴随背景音乐，引导学生观看一段录象：五光十色的海水，嬉戏的鱼群，披甲的龙虾，美丽的珊瑚，庞大的海龟。。。。学生一边观看这些奇妙的海底世界的景象，一边听我的导语，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中。此刻，我抓住时机，说道：这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学*的内趋力，形成学*冲动的教学效果。

　　二、分段朗读，从读中理解课文

　　智障孩子不如智力正常的学生的接受能力强。所以，我班的孩子，一节课大概学*1—2个自然段。在学*第二自然段的时候，我从两个层次入手：〈1〉你从哪儿看出海水五光十色？引导学生带着问题读，明白课文具体描写了海水的各种颜色，有深蓝的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。学生把这些词句联系起来，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，就比较具体地理解“五光十色”的意思了。〈2〉思考：海水为什么会五光十色呢？引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此，我设计了这样一个练*：因为海底有（高耸的山崖），又有（低陷的峡谷），所以海水（有深有浅），从海面看（色彩也就不同了）。通过这个练*，使学生懂得海水的颜色与海面的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。

　　班里只有11个学生，所以我有充足时间对孩子进行个别辅导。在分段学*的时候，我不但注重孩子的'读，更注重孩子的说。虽然智障孩子比正常孩子要差一些，但他们的内心世界是同样的丰富多彩。我会让每个孩子都说说，你读了之后，都明白了什么？程度好的孩子，可以完整的说出各种物产和美丽景色，程度差的学生，连一句完整的话也说不出来。这个时候，就需要我引领着他，我说一点，他补充一点，慢慢把自己心中的想法表达出来。这就是我校一直倡导的个别化教学手段。

　　三、边玩边学，在玩中感受课文的中心思想。

　　爱玩是孩子的天性。如果一整节课都用来学*课文，孩子容易失去兴趣。所以，在课时进行三分之二的时候，我结合课文内容，设计了一个小游戏，让孩子通过玩，来进一步加深对课文内容的理解。

　　我将学生分成两个寻宝英雄队（即太阳队和月亮队），对西沙群岛进行一次考察大比拼。看哪个小队说出的西沙群岛的物产最多，除了文中说的，你还能说出其他的吗？这个时候，孩子一下子就亢奋起来了。大家都跃跃欲试，争先恐后的说起来，使课堂气氛顿时进入了高潮。通过这个小竞赛，不仅让学生在玩的同时，更牢固的掌握了本节课的知识，也对所学的内容有了更深一步的延伸和拓展。

　　各位评委，我的说课到此结束，衷心地感谢大家！

《富饶的西沙群岛》说课稿9

　　我跟大家共同探讨的是人教版三年级上册第六组的第二篇课文《富饶的西沙群岛》，我将从教材简析、教学策略、教学流程、板书设计和教学评价4个方面来细说。

　　首先，我来说说第一板块：对教材的理解

　　《富饶的西沙群岛》介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面.海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

　　站在学生角度，我觉得学生读了这篇课文之后一定会喜欢上西沙群岛，会对五光十色的海水，各种各样的珊瑚，威武的大龙虾，各种各样的鱼，千奇百怪的贝克，庞大的海龟等产生浓厚的兴趣。学生也能根据课文的描写想象西沙群岛的美丽与富饶。针对这种情况教师可以准备*疆域图，让学生了解西沙群岛的位置，准备西沙群岛的图片，文字资料等帮助学生进一步了解西沙群岛。不过学生虽然喜欢西沙群岛，但不一定能把情感上升到热爱祖国的大好河山上。本课的生字难度不大，再加上学生已有了一定的识字基础，所以生字教学可以让学生以自学为主。本课的“总、分、总”的写作方法以及首位呼应的特点，对于学生来说是难点，虽然不一定课上给学生点明课文的写作特点，但可以让学生通过阅读去体会。

　　基于以上解读和三年级学生的实际和认知特点，这篇课文我准备分两个课时来完成。第一课时我进行部分识字教学，引导学生阅读课文，抓全文中心句“那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方”提纲挈领，抓住“五光十色、瑰丽无比、蠕动”等重点词句，品读感悟，西沙群岛的富饶，为第二课时打下基础。第二课时完成识字教学，有感情地朗读课文，通过感知“西沙群岛也是鸟的天下”重点段，积累优美词句，初步体会首尾呼应、“总分总”的写作方法，激发去游西沙群岛的愿望。

　　根据语文课标精神，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标于一体，制定如下教学目标：

　　1、会认“饶、屿”等10个生字，会写“威武”等6个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不*、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇”等词语。

　　2、通过表演读、男女分角色读、比赛读等形式朗读第二、三、四自然段，背诵自己喜欢的句子。

　　3、会用“有的……有的……有的……有的……”说一段话。初步知道课文的中心句。

　　我把这节课的教学重点确定为通过多种形式的读来体会西沙群岛的富饶，抓“五光十色、瑰丽无比、成群结队”等关键词语，激发学生想去西沙群岛游玩的乐趣。背诵自己喜欢的句子。同时这也是本课的难点所在。

　　接着，我来说说第二板块：教学策略

　　教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用以下几种方法：

　　1. 读中感悟 以悟促读 是阅读教学的重要内容，也是重要方法。朗读赋予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。因此在本课教学中，我通过课文整体初读、各段落多种形式读，有表演读、男女分角色读等，读的层次势如剥笋。读的形式灵活多样。

　　2.图片展示 直观激趣从西沙群岛地理位置的图片出示到形状各异鱼的图片补充，激发了学生课堂学*的兴趣，丰富了学生感知世界，又帮助学生理解课文。

　　接下来，我来说说第三板块：教学流程

　　本堂课的教学，我准备围绕以下5个环节来落实。

　　第一环节：图片激趣，揭示课题 教师出示西沙群岛的地图，并介绍在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。 板书——富饶的西沙群岛 此处的情景渲染，达到未成曲调先有情，激发学生读课文的兴趣。

　　第二环节：初读课文、整体感知 在这个环节我设置了三步。

　　第一步：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。

　　预设：海水 颜色 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟

　　鸟 鸟蛋 鸟粪（老师适时板书）

　　第二步：引导出作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛

　　第三步：我们可以发现课文是围绕那句话来写的。

　　通过三步的梳理，让学生对课文有了整体的感知，明晰了叙事的顺序，潜移默化地促进自己的*作。 第三环节 品读句子， 欣赏海水

　　第一步：那里的海水有何特点? 抓住“五光十色.瑰丽无比”指名多个学生读出具体描写的句子。

　　第二步：那么,海水呈现多种颜色的原因是什么?用……因为……和因为……所以……两种句式进行说话练*。换个方式与文本进行对话，尤其是关注后进生的课堂表现，容易的内容让他们也有机会表现。

　　第四环节 聚焦词语 ，畅游海底

　　第一步：默读海底的第三和第四自然段，划划给你留下深刻印象的句子。再放声读一读。培养学生不懂笔墨不读书，默读能促进思考，让每位学生都积极主动参加到阅读中，开展个性化阅读。

　　第二步：珊瑚的样子千奇百怪我们能美美地读出来吗?引导学生用读来表达

　　理解海参的“蠕动”，同学们会想到哪些软体动物呢? (蚯蚓.蛇.小青虫.) 配上动作来读一读。

　　表演读大龙虾的“样子挺威武”

　　第三步：海底的鱼多从“成群结队.数不清” 这么多好看的鱼，

　　抓住“有的...有的... 有的……有的……”指导读，结合图片，进行说话练*。

　　让读来替代老师的讲。给学生创造读的机会，进行多种形式的读，读出意、读出形、读出味、读出神。

　　第五环节 美句积累 深化感悟 第一步：第2、3、4自然段写得这么美，把喜欢的部分背下来吧。

　　第二步：指导书写“威武”。课堂的练字时间要雷打不动，重要的事情要在老师眼皮子底下完成。

　　最后，我来说说第四板块：板书设计与教学评价

　　富饶的西沙群岛

　　海面 海水 颜色

　　海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼

　　海滩 贝壳 海龟

　　海岛 鸟 鸟蛋 鸟粪

　　板书设计是微型的教案，我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清晰，简单明了，有助于课堂抓住重点，突破难点。课堂教学是动态生成的过程，教学目标是整堂课的活动指针，而学生的认知特点和身心发展规律是一切教学活动的出发点。在教学中，我们应该关注学生主体性，发展个性，注重学生的情感体验。因此，我通过图片激趣法、朗读感悟法引导学生运用自主、合作、探究的学*方式来学*，使学生在获得知识的同时发展能力，从而提高学生的语文素养。

《富饶的西沙群岛》说课稿范本10份（扩展2）

——富饶的西沙群岛说课稿(十)份

　　富饶的西沙群岛说课稿 1

　　一、说教材

　　1、教材的分析：

　　《富饶的西沙群岛》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册的一篇精读语文，它主要介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。

　　课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍 西山群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。

　　本文安排在第五册第六单元中，本组课文语言生动、优美。教师要引导学生 读通课文，理解课文内容。在充分的阅读中，慢慢领略美丽的自然风光，边度边体会作者的思想感情;使读者从这奇异的风光中想象的看到自然风光的美丽。

　　本文共有7个自然段，可以分三个部分来理解，这三大部分都是围绕西沙群岛的风光和物产丰富来写的。在教学中我结合教材的提示，引导学生在读中想象，师生之间相互交流，各抒己见，说出自己的见解。

　　二、教学目标

　　1、本文讲到的海产品较多，课前可以组织学生参观有关展览或有关图片、标本。预*时要让学生理解有关词语，通读课文，画出不懂的词句。

　　2、本课描写西沙群岛美丽富饶的语句，用词准确，写得生动形象，可引导学生在读中想象，体会意思。

　　3、学会本课15个生字，掌握好生字构成的词语。

　　4、了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。

　　三、教学重点和难点

　　(一)根据《大纲》要求，我把文中有关的词句，来了解西沙群岛的美丽富饶定为重点。

　　通过学*我国的西沙群岛是个美丽富饶的地方来培养学生热爱祖国的思想感情为教学难点。

　　(二)说学情

　　这篇精读的介绍课文，我教学的对象是我省的孩子们，他们大多数都是来自本地方。对于西沙群岛的风光和海水的颜色大有略知，所以让学生自己说说对西沙群岛的了解。感受西沙海岛风光的美丽;学*课文的优美语言，积累好词佳句。

　　学生可从三部分来领悟文中是如何描写西沙群岛的美丽。围绕什么写的，学生可边读边欣赏，朗读时要带着欣赏，赞美的心情，为了让学生感受瑰丽风光。

　　(三)说教法

　　《富饶的西沙群岛》一文，我主要是结合中年级学生的心里特征以及本班学生的实际情况来教学。一层深一层的理解激发学生的情感和文中的美丽风光景色来启发学生的思想感情。我采用了：读书法、创设情境、提问等几种教学方法。

　　1、根据新大纲要求“以读为本”的教学精神，让学生从读中理解文中所讲内容。

　　2、结合课文意图了解我国南海水域的广阔与富饶。如文中提到“五光十色、瑰丽无比”。为什么海水会有这么多种颜色?(高低不*、有山崖、有峡谷、海水有深浅来对比)

　　3、加强朗读，为什么文中说“一半是水，一半是鱼”有是鸟的天下，这里老师有提示学生自读自语。划出有关的词句，这样的教学思路既合理，又符合学生现实学*兴趣。

　　(四)说学法

　　“以读为本”乃是新大纲的要求，能读懂课文主要内容。我在教学中注重学生是学*的主体，以人为本，重视孩子们的心灵感情，交流合作。启发想象来发展学生的思维能力。通过教材内容，让他们懂得当时作者描写西沙群岛的思想感情。

　　(五)说教学程序

　　根据教材内容要求和本班的实际情况;下面是我说《富饶的西沙群岛》一课的教学程序。

　　一、创设情境，初步感知

　　同学们，西沙群岛是我过南海上的一群岛屿，这里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，让我们边读边欣赏美丽的风光吧!

　　我先整体入手，先让学生自由朗读全文，指名分段说出本段或者部分所写的意思。好让学生深深的体会到西沙群岛美丽、富饶的地方。读出“身临其境”的感觉来。

　　其次，设想：“一半是水，一半是鱼”文中是如何说明的。(种类多、品种奇异)

　　再次，启发想象。帮助学生更好地深入理解课文，让学生读二至四自然段，找出有关的句子：鱼多，鸟的天下，如何理解;这一部分为朗读重点。第二段对海水的描写显然了海面的美丽。鸟的天下显然了：树多——鸟多——鸟蛋多——鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。这样的教学程序既能说明作者描写合理，师生教学也轻松。

　　最后，细读表情。学生对文章的内容和作者的情感有了相当深入的理解，体会到海岛“美丽、富饶”实际。同时使读者体会到祖国的美丽。

　　(六)说板书设计

　　本课的板书较为简单明了，达到突出文章的内容，结构，又能使学生明白。

　　富饶的西沙群岛说课稿 2

　　教材分析

　　《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。

　　设计理念

　　1、学生是学*和发展的主体，教师是学*活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学*需求，因此，教师教学中采用小组合作学*要求，力求达到学*成果最优化。

　　2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

　　3、合作、探究成为学生自主学*的重要手段。上学生在*等、和谐的课堂气氛中学*，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。

　　教学目标

　　1、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

　　2、透过重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶美丽，加深对祖国的热爱之情。

　　3、富有感情的朗读课文

　　4、学*摘抄课文中的优美句子，丰富语言积累。

　　教学过程

　　一、复*导入

　　同学们，昨天我们学*了课文《富饶的西沙群岛》，初读了课文，谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象？（学生各抒己见。预测学生心理：希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。）

　　现在，让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧！

　　二、 自主、合作、探究、感悟

　　1、 接上级通知，分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所，并聘请所长，举行授旗仪式，宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务，组内合作学*。

　　2、 提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任务，听从所长指挥，研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。

　　3、 研究完了，现在咱们就开一个研究成果展示会，各所派代表上台来汇报。

　　4、水文研究所（海水）汇报：用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。

　　老师范读描写海水的自然段，谁有信心比老师读得更好！

　　同学们对海水这部分还有什么疑问，可以向我们所提出，共同讨论。

　　5、海底探宝队（海底）汇报：你最喜欢这一段中描写什么的句子，为什么？（研究所组员分别有感情读喜欢的句子，并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。）

　　课文中同时用四个“有的”向我们介绍了四种特别的鱼，谁能用“有的……有的……有的……有的……”说句话？

　　西沙群岛的鱼真多啊。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，真是这样吗？是为了形容什么？

　　教师画一个海水的图画，请学生上来画上鱼。（画得越多越好）

　　问：大家的画画得怎么样？这么一点海水，居然画了这么多鱼呀！奇怪奇怪！

　　因为：西沙群岛里的鱼太多太多了！好像一半是水，一半是鱼呀！

　　6、海滩游乐场（海滩）汇报：向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。

　　7、海岛观察站（海岛）汇报：鸟是人类的朋友，对我们有什么作用？为保护鸟类发出倡议。

　　三、.总结激情

　　西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分，我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪，你们自豪吗？让我们饱含激情地齐读最后一个自然段，以表达自己的爱国热情。

　　四、作业设计

　　1、努力把课文读得更好，摘抄课文中优美的句子。

　　2、背熟2、3、4自然段。

　　富饶的西沙群岛说课稿 3

　　一、教材分析

　　这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由*及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。

　　这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点，正好配合中年级进行段的训练。

　　另外，本文以优美的语言描绘了美丽富饶的西沙群岛，因而也是训练提高朗读和说话能力的好教材。

　　二教学目标

　　知识与技能

　　1知道课文通过对海面、海底、海滩和海岛四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。

　　2进一步学**分结构的句群，掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。

　　3在理解课文的基础上，抓住关键词读出句子的语气。通过各种形式的朗读和学生自评的形式，指导学生朗读。

　　注：重点

　　1使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2能正确而有感情地朗读课文。

　　3理解课文总起分述的记叙特点，能判断一段话中的中心句。进一步掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。

　　4能够围绕总起句，从颜色和形状两方面将鱼的特点说具体。

　　难点

　　1判断总分关系句群中的中心句。

　　2能在课文学*中准确地把握珊瑚、鱼、海龟等海洋生物的特点。

　　2能够围绕总起句，从颜色和形状两方面将鱼的特点说具体。

　　过程与方法

　　1通过引读法及抓住中心词等方式，帮助学生领会课文总分结构的句群和段落。

　　2在新创设的情境练*中，进一步掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。

　　3借助多媒体演示及多种形式的朗读，感悟西沙群岛的美丽富饶。

　　情感态度与价值观

　　1愉快积极地投入以欣赏、朗读、感悟为主要形式的学*活动，从中感受学*的乐趣。

　　2能用欣赏的眼光看待西沙群岛优美的风景和丰富的自然资源。

　　3领略祖国山河的美丽富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　三教学设想

　　1创设情境，让学生入景入情地学*课文，激发学生学*语言的兴趣。

　　西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛优美的景色，但是小学生的年龄特点和已有的学*水*决定他们很难去真正感受其中的美。而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，儿童容易感知，又能激发学生的学*兴趣，促使他们积极愉快地学*课文语言，体会作者遣词造句的妙处。如五光十色、交错、高耸的山崖、低陷的峡谷等词语学生只需看一看电脑图象，就能充分感受而不需要徒劳多余的讲解。本文作者为了说明西沙群岛物产丰富，运用总分结构把多种海洋生物的特点加以具体描写。而进一步巩固、掌握这种写法是本课教学的重点也是难点。有些段落学生较难找到中心词即生物的特点，当然也就发现不了中心句。文中写鱼那一段在预*中我发现很多学生把“一群群鱼在珊瑚丛中穿来穿去”作为本段的中心句。于是在教学中我有的放矢地通过图象演示，问学生西沙群岛的鱼给你留下怎样的印象。面对画面上种类繁多的鱼学生就能较容易地把握本段的中心句，进而掌握总分段落的基本模式，为后面的说话练*打好基础。

　　除了运用多媒体，老师也可以通过自己设计的过渡语，始终吸引学生留连于课文所描绘的情境中，哪怕是提个要求。在这一堂课上，“请某某同学读课文第几小节”换成了“请某某同学带着我们穿上潜水衣，尽情地潜入神秘奇幻的海底世界畅游一番。”“请一个同学根据老师的提示说说这幅画面”换成了“谁愿意跟着老师再去一趟海底世界，与那些可爱的海洋动物作伴？”在意境美和语言美的双重体验中激发求知兴趣和欲望，促进对课文的理解。

　　2发挥学生学*自主性，让学生主动活泼地学*。

　　教学中我注重发挥学生学*的主动性，重要的教学环节都让学生自主选择学*内容和学*方法，自己通过学*、讨论来理解课文。并用举一反三的方法让学生形成比较熟练的阅读技能。本课写到西沙群岛四个地方，我允许学生根据自己的爱好重点学*一段，避免*均使用力量。而学*途径也可以自主选择，或朗读或表演或填表，目的是充分发挥学生个性，营造宽松和谐的课堂学*氛围，培养学生的自学能力，掌握良好的学*方法。

　　3以课文内容的拓展，引导学生举一反三，学以致用。

　　学*海底和海滩两部分时，针对本课教学重点及难点，屏幕上显示各种各样的鱼和贝壳，我要求学生按所给的总分句式把它们的颜色和形状说具体，这对培养学生观察、想象力，提高运用语言、运用写作的技能都有一定的帮助。

　　4朗读训练贯穿教学始终，且读有不同的要求。

　　无论是齐声朗读、自读或男女声互读都有不同的要求，引读是本堂课上使用最多的方式。因为本课的教学重点之一是理解课文总起分述的记叙特点，能判断一段话中的中心句。引读能帮助学生突破这一重点，同时避免一问一答式，提高教学效率。在具体运用时，根据不同的要求有不同的引读内容。如体会“西沙群岛是鸟的天下”时，我两次运用引读法，前一次我读第一句学生读其余部分，帮助学生体会总分段落结构。后一次我除了读第一句，还将“各种海鸟、鸟蛋、鸟粪”这些词特地提到前面来读，为的是提醒学生进一步体会课文是从鸟多、鸟蛋多和鸟粪多三方面表现西沙群岛是鸟的天下。

　　富饶的西沙群岛说课稿 4

各位评委，以及在座的老师们：

　　大家上午好！

　　今天，我说的是《富饶的西沙群岛》这一课。

　　新课程教育理念倡导教学是课程创生与生发的过程，是师生交往积极主动、共同发展的过程。所以根据新课程教育理念的要求，我是这样设计《富饶的西沙群岛》这一课的。

　　首先，我来说一下教材：

　　《富饶的西沙群岛》是全日制培智学校第十七册的一篇语言优美的课文。作者用准确、鲜明、生动的词句，描绘出西沙群岛的美丽、富饶。今天，我所说的是本课的第二课时。

　　下面说我的教学目的与要求：

　　根据我班学生智商不同，我将学生分为A、B两组，A组为轻度，B组为中度。依据课程标准和教材重点，结合学生的智力和年龄特点，我首先确定了B组学生的教学目标：

　　1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2、能通顺流畅的自读课文。

　　Ａ组学生在Ｂ组学生的基础上，增加了以下教学目标：

　　1、能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来，并能展开丰富的想象。

　　2、学*文中围绕一句话，把内容说完整、说清楚的方法，练*说话。

　　本节课的教学重点是：有感情朗读课文第2自然段，能在读中想，读中悟，有自己的感受。

　　教学难点是：引导学生理解句与句、段与段之间的联系。

　　再来说我的教法：

　　由于智障孩子接受能力较差，以及课堂容易分神等学*特点，所以，我采用直观教学法和阅读理解法来进行课堂教学。

　　一、直观吸引，激发学*兴趣

　　观看有关西沙群岛、海底世界的图片、录象。强化学生的直观效果。当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便由衷的发出了感慨“大海真美，真漂亮！”以此激起学生求知的欲望和学*的兴趣。观看了图片、录象，学生大脑里已经形成了一些印象，对接下来学*课文有很大的帮助。

　　二、细读品味，理解文章内容

　　“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程”。智障孩子的注意力更容易分散，所以在整个学*过程中，不但要多读，更要变着花样读，激起孩子读书的欲望。所以，除了采用个别读、齐读的同时，我也运用了比赛读、配音乐配画面读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生“读中感悟”、“读中想象”，让孩子与作者的心灵相通，加深对课文的领悟理解。

　　我的教学流程是：

　　一、激情导入，感悟海底的美丽、富饶

　　伴随背景音乐，引导学生观看一段录象：五光十色的海水，嬉戏的鱼群，披甲的龙虾，美丽的珊瑚，庞大的海龟。学生一边观看这些奇妙的海底世界的景象，一边听我的导语，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中。此刻，我抓住时机，说道：这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学*的内趋力，形成学*冲动的教学效果。

　　二、分段朗读，从读中理解课文

　　智障孩子不如智力正常的学生的接受能力强。所以，我班的孩子，一节课大概学*1—2个自然段。在学*第二自然段的时候，我从两个层次入手：〈1〉你从哪儿看出海水五光十色？引导学生带着问题读，明白课文具体描写了海水的各种颜色，有深蓝的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。学生把这些词句联系起来，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，就比较具体地理解“五光十色”的意思了。〈2〉思考：海水为什么会五光十色呢？引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此，我设计了这样一个练*：因为海底有（高耸的山崖），又有（低陷的峡谷），所以海水（有深有浅），从海面看（色彩也就不同了）。通过这个练*，使学生懂得海水的颜色与海面的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。

　　班里只有11个学生，所以我有充足时间对孩子进行个别辅导。在分段学*的时候，我不但注重孩子的读，更注重孩子的说。虽然智障孩子比正常孩子要差一些，但他们的内心世界是同样的`丰富多彩。我会让每个孩子都说说，你读了之后，都明白了什么？程度好的孩子，可以完整的说出各种物产和美丽景色，程度差的学生，连一句完整的话也说不出来。这个时候，就需要我引领着他，我说一点，他补充一点，慢慢把自己心中的想法表达出来。这就是我校一直倡导的个别化教学手段。

　　三、边玩边学，在玩中感受课文的中心思想。

　　爱玩是孩子的天性。如果一整节课都用来学*课文，孩子容易失去兴趣。所以，在课时进行三分之二的时候，我结合课文内容，设计了一个小游戏，让孩子通过玩，来进一步加深对课文内容的理解。

　　我将学生分成两个寻宝英雄队（即太阳队和月亮队），对西沙群岛进行一次考察大比拼。看哪个小队说出的西沙群岛的物产最多，除了文中说的，你还能说出其他的吗？这个时候，孩子一下子就亢奋起来了。大家都跃跃欲试，争先恐后的说起来，使课堂气氛顿时进入了高潮。通过这个小竞赛，不仅让学生在玩的同时，更牢固的掌握了本节课的知识，也对所学的内容有了更深一步的延伸和拓展。

　　各位评委，我的说课到此结束，衷心地感谢大家！

　　富饶的西沙群岛说课稿 5

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好!

　　我说课的题目是《富饶的西沙群岛》

　　一、说教材

　　《富饶的西沙群岛》内容是小学语文三年级上册第五单元第二篇课文。本单元安排了四篇介绍祖国大好河山的文章，分别向学生展示了辽阔祖国的迷人景色与地方特色。《富饶的西沙群岛》本课是本单元的第二篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。

　　本篇课文是学生学完古诗两首《望天门山》与《饮湖上初晴后雨》后的首篇白话文写景文章，教好本课对后面课文的教学有一定的借鉴意义。

　　选编这篇课文的意图：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的魅力。二是学*课文里的优美语言，积累好词佳句。这也是本课教学的重难点。

　　(一)说教学目标

　　根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：

　　1、认识14个生字，会写15个生字。能正确读写“富饶、五光十色、珊瑚、成群结队、千奇百怪、祖祖辈辈等词语。

　　1、学*本课生字词，会认15个生字，会写20个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、等词语。

　　2、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西南海岛风光的魅力，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

　　4、体会西沙群岛的美丽和富饶，学*作者的写作方法。

　　(二)说教学重难点

　　理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶，让学生了解文章采用总-分-总的写作方式并学会运用。

　　(三)说课前准备

　　1、课前布置学生搜集有关祖国风光的谚语，或搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。

　　2、通过上网查资料了解西沙群岛。

　　3、预*课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

　　多媒体课件：西沙群岛相关图片

　　二、说教法学法

　　方法是打开知识大门的金钥匙。新课标倡导学生是学*和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 本课我将采用以下教和学的方法：

　　1、自主学*法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采用了自主学*法，让学生自主读课文，把学*主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。

　　2、合作学*法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学*法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的'交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。

　　3、质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培养引导学生质疑问难，培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的开始，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学*中逐步解决。

　　三、说教学过程

　　第一板块---导入新课，激发兴趣。

　　蒙田说过：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则，只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。”教学开始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，通过欣赏图片，激发学生的兴趣和求知欲，把学生自然地引到本课的主题——富饶的西沙群岛，有利于教学的进行。

　　(伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，开门见山，直奔主题，激发学生学*兴趣，在语文教学中尤为重要。)

　　第二模快——整体感知，扫清障碍。

　　1、检查生字词的认读情况。

　　(课标指出，识字写字是阅读的基础。在学*课文前检查学生预*情况，既为学*课文作好准备，也加强了学生良好学**惯的培养。)

　　第三模块----整体把握课文

　　1、学生通读全文，了解每段的大意，用自己的话说一说。并简要概括。

　　2、学生默读课文，边读边做标记，看看这篇文章讲课意见什么事情?富饶的西沙群岛给你留下了什么印象?并把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。

　　{采用自主学*与合作探究法，学生运用喜欢的阅读方法，如扫读、跳读、快速浏览等方法，充分调动学生学*的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，感知文章大意}

　　第四模块——精读感悟，从中感受细沙群岛的广阔和富饶

　　新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。

　　(“富饶”一词是课文的一条红线，牵引着海面→海底→海滩→海岛→这几个方面来介绍西沙群岛的。因此，抓住有关句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究“富饶”含义成为本课教学的重中之重。

　　围绕这一主题思想，我采用以下方法我采用以下几个步骤：

　　一、 联系上下文，初识西沙群岛

　　1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。

　　(这样既进行了默读的能力训练，又培养他们注意挖掘语言因素，理解课文思想内容的能力;既训练学生自读能力 )，

　　2、朗读2~6自然段，整体感知

　　课文主要是围绕“风景优美、物产丰富”两个方面向我们具体介绍西沙群岛的，下面就请同学们自由朗读2~6自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美?哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢?

　　二、同位交流，品位重点

　　(1)学*第二段，找出风景优美的句子

　　(2)教师提示海水都有哪些色彩?用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩?(让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。)在让学生结合上下文，说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。

　　(三)、潜入海底，体验富饶

　　(1)研读第3~4自然段，潜水到神奇的海底，看看有哪些物产。(引导学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。)

　　(2)引导合作学*：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学*第4自然段，讨论完成*题：

　　(1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的( );有的( );有的( );有的( )。

　　(设计意图：学生学*感受鱼的多而美，学*排比句的写法，并仿写。读出不同的语气，读出层次感。)

　　(3)思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。(教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。)

　　(四)、自主学*，合作探究

　　通过上面的学*和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学*方法。因此教师应引导学生自主学*，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。

　　(五)、情感升华 巩固全文

　　将本堂课的教学重点落实之后，我将引导学生将个人情感有一个升华。先让学生说说自己对对西沙群岛的了解，这样可以巩固之前学*的知识，然后再把第七自然段呈现，继续给出他的军事意义。让学生对它更加喜爱，进而升华至对祖国大好河山的热爱之情。

　　四、升华主题，布置作业

　　当学生对课文有个比较清晰的认识后，我趁机提出这样的问题： 1、课文是按什么顺序记叙的?通过对课文的学*，学*理解了是按总—分—总，按地点的变化，抓住事物的变化，抓住事物的特点归类叙述的。 2、你喜欢西沙群岛吗?为什么?让学生通过讨论交流使主题得到升华，课文得到延伸。

　　为了巩固使课题得到进一步延伸，我布置了以下作业：

　　1.积累有关祖国风光的谚语

　　2、练写本课的生字，生词。

　　2.背诵文中自己喜欢的段落，并用自己的话来介绍西沙群岛。

　　3、阅读阅读基础训练51页《美丽的草原》。

　　五、说板书

　　好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题：富饶的西沙群岛，然后在下边板出它的两个特点：风景优美，物产丰富。简单明了，起到了有效辅助教学的作用。

　　“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”课堂教学是一门科学，需要我们不断求真，课堂教学是一门艺术，需要我们不断创新。

　　富饶的西沙群岛说课稿 6

　　教材分析：

　　这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　学情分析：

　　三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

　　设计理念：

　　1、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学*。

　　2、学*过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

　　3、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，积累优美词句，丰富自己的语言。

　　2、读懂课文内容，通过对重点词句的理解，排比句的掌握和运用，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　教学重点：

　　了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

　　教学难点：

　　读懂课文，了解西沙群岛的`美丽和富饶。

　　说教法和学法：

　　本课我将采用以下教和学的方法：

　　1、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。

　　2、自主学*与合作探究法。学生是学*和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学*方式，要充分调动学生学*的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。

　　说教学用具：

　　PPT课件

　　说教学环节：

　　一、谈话导入，直接进课。

　　同学们，上一节课我们学*了生字和词语，这节课我们继续学*《富饶的西沙群岛》，

　　请同学们默读课文。

　　学生默读课文。

　　师：想一想：课文是围绕那一句话来写的？

　　板书：风景优美 物产丰富

　　二、分析课文，指导点拨

　　（一）学*“海面”部分

　　我们不远万里来到西沙群岛，眼前是风景优美的大海，海水怎样?（第二自然段）

　　一读：学生齐读第二自然段。

　　师：海水给你怎样的感觉？（很美）从哪几个词语中能看出来？

　　生：五光十色 瑰丽无比

　　师：“像这样表示颜色多的词你还知道哪些？（生说五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩）把“五光十色”这个词换成“五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩”行不行？为什么？

　　出示：两幅图对比——海水在太阳光，能反射出五彩的光，所以五光十色恰到好处。

　　二读：指两名同学读，评价。

　　现在老师（或优秀学生）想展现给大家这优美的画面，请闭上眼睛，师配乐范读。

　　三读：学生自己练读。

　　出示：深蓝 淡青······

　　四读：（师：海水真是五光十色、瑰丽无比，多么神奇呀，读！）配乐齐读。

　　（二）学*“海底”部分

　　衔接语：接下来我们潜入海底，去看看那里都有什么神奇的景观！看到了什么？

　　（生：珊瑚、海参、大龙虾）它们有什么特点呢？（生：各种各样 懒洋洋 威武）【出示图片】加动作读

　　衔接语：西沙群岛的海底不光有这些小生物，最多的还是鱼，请同学们看这儿！

　　播放小鱼视频：

　　师：看到这些鱼你想说什么？

　　生1：鱼真多！

　　生2：这些鱼真美！

　　生3：鱼真怪……

　　师：那就带着你现在的感受，我们一起再来读课文。（师引读：）

　　西沙群岛的鱼真多呀，有的——有的——

　　西沙群岛的鱼真美呀，有的——

　　西沙群岛的鱼真怪呀，有的——

　　西沙群岛的鱼真有趣呀，有的——

　　出示四种鱼图：学生看

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。（填空）有的——

　　出示图片：

　　师：西沙群岛的鱼多的数也数不清 “正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”为什么这么说呢？这是一种夸张手法，说明西沙群岛的鱼特别多。

　　（三）自主学*“海滩”部分

　　衔接语：海底有这么多可爱的生物，恋恋不舍的走上海滩，又看到什么呢？

　　学生说说

　　师：海龟不常见，但是沙滩上到处都是贝壳。这些贝壳有什么特点呢？（生：颜色不一 千奇百怪 有趣）

　　出示课件：贝壳图，先同桌互相说一说，写下来！

　　师：有感情的读出你看写的可爱的贝壳吧！

　　学生有感情的朗读写的贝壳——有的……有的……有的……

　　五、作业超市：

　　1、爱画画的你，不妨画出西沙群岛的优美风景。

　　2、爱朗诵的你，不妨把喜欢的部分背下来。

　　3、爱文学的你，不妨摘录文中优美的词、句。

　　六、说板书设计：

　　富饶的西沙群岛

　　风景优美 物产丰富

　　富饶的西沙群岛说课稿 7

　　教材分析

　　《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。

　　设计理念

　　1、学生是学*和发展的主体，教师是学*活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学*需求，因此，教师教学中采用小组合作学*要求，力求达到学*成果最优化。

　　2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

　　3、合作、探究成为学生自主学*的.重要手段。上学生在*等、和谐的课堂气氛中学*，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。

　　教学目标

　　1、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

　　2、透过重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶美丽，加深对祖国的热爱之情。

　　3、富有感情的朗读课文

　　4、学*摘抄课文中的优美句子，丰富语言积累。

　　教学过程

　　一、复*导入

　　同学们，昨天我们学*了课文《富饶的西沙群岛》，初读了课文，谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象？（学生各抒己见。预测学生心理：希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。）

　　现在，让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧！

　　二、自主、合作、探究、感悟

　　1、接上级通知，分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所，并聘请所长，举行授旗仪式，宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务，组内合作学*。

　　2、提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任务，听从所长指挥，研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。

　　3、研究完了，现在咱们就开一个研究成果展示会，各所派代表上台来汇报。

　　4、水文研究所（海水）汇报：用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。

　　老师范读描写海水的自然段，谁有信心比老师读得更好！

　　同学们对海水这部分还有什么疑问，可以向我们所提出，共同讨论。

　　5、海底探宝队（海底）汇报：你最喜欢这一段中描写什么的句子，为什么？（研究所组员分别有感情读喜欢的句子，并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。）

　　课文中同时用四个“有的”向我们介绍了四种特别的鱼，谁能用“有的……有的……有的……有的……”说句话？

　　西沙群岛的鱼真多啊。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，真是这样吗？是为了形容什么？

　　教师画一个海水的图画，请学生上来画上鱼。（画得越多越好）

　　问：大家的画画得怎么样？这么一点海水，居然画了这么多鱼呀！奇怪奇怪！

　　因为：西沙群岛里的鱼太多太多了！好像一半是水，一半是鱼呀！

　　6、海滩游乐场（海滩）汇报：向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。

　　7、海岛观察站（海岛）汇报：鸟是人类的朋友，对我们有什么作用？为保护鸟类发出倡议。

　　三、总结激情

　　西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分，我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪，你们自豪吗？让我们饱含激情地齐读最后一个自然段，以表达自己的爱国热情。

　　四、作业设计

　　1、努力把课文读得更好，摘抄课文中优美的句子。

　　2、背熟2、3、4自然段。

　　富饶的西沙群岛说课稿 8

　　说教材：

　　这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　说学情：

　　三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

　　说设计理念：

　　1、尊重学生的感受，突出学生主体地位，鼓励学生自主、合作的学*。

　　2、学*过程中让学生直接与文本对话，以读为本，读中理解、读中感悟与想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

　　3、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

　　说学*目标：

　　1、有感情地朗读课文，积累优美词句，丰富自己的语言。

　　2、读懂课文内容，通过对重点词句的理解，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　说教学重点：

　　了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

　　说教学难点：

　　懂得作者是如何围绕重点句进行写作的

　　说教法和学法：

　　本课我将采用以下教和学的方法：

　　1、图片展示，直观激趣从西沙群岛地理位置的图片出示到形状各异鱼的图片补充。

　　2、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。

　　3、自主学*与合作探究法。新课标积极倡导自主、合作、探究的学*方式，要充分调动学生学*的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味，去感受，去琢磨，培养学生边读边想的良好*惯。

　　说教学流程：

　　本堂课的教学，我准备围绕以下5个环节来落实。

　　第一环节：图片激趣，揭示课题

　　教师出示西沙群岛的地图，介绍在距海南岛330公里的南海海域，有一片岛屿，它就是充满神秘、令人向往的西沙群岛。板书课题——富饶的西沙群岛

　　设计意图：此处的情景渲染，达到未成曲调先有情，激发学生读课文的兴趣。

　　第二环节：初读课文，整体感知

　　在这个环节我设置了三步。

　　第一步：抓住课题中的“富、饶”这两个字眼。师：“富”和“饶”都有“很多、很丰富”的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。

　　预设：海水的`颜色珊瑚海参大龙虾鱼壳海龟

　　鸟鸟蛋鸟粪（老师适时板书）

　　第二步：引导学生说出作者是从西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛四个地方介绍西沙群岛的美丽富饶的。

　　第三步：让学生找出课文是围绕那句话来写的。板书风景优美，物产丰富。

　　设计意图：通过这三步的梳理，让学生对课文有了整体的感知，明晰了叙事的顺序，潜移默化地促进自己的*作。

　　第三环节：品读句子，欣赏海水

　　第一步：西沙群岛的海水有何特点？抓住“五光十色。瑰丽无比”这两个中心词，指名让多个学生读出具体描写的句子。

　　第二步：海水呈现多种颜色的原因是什么？

　　让学生用……因为……和因为……所以……两种句式进行说话练*。

　　设计意图：换个方式与文本进行对话，尤其是关注后进生的课堂表现，容易的内容让他们也有机会表现。

　　第四环节聚焦词语，畅游海底

　　第一步：让生默读海底的第三和第四自然段，划出给你留下深刻印象的句子，再放声读一读。

　　设计意图：培养学生不懂笔墨不读书，默读能促进思考，让每位学生都积极主动。

　　第二步：让生朗读第四自然段。

　　抓住“有的……有的……有的……有的……”指导读，结合图片，进行说话练*。

　　让读来替代老师的讲。给学生创造读的机会，进行多种形式的读，读出意、读出形、读出味、读出神。

　　第三步：思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。

　　教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。

　　第五环节自主合作，深化感悟

　　第一步：自主合作学*5—6自然段

　　通过上面的学*和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学*方法。因此教师应引导学生自主学*，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。

　　第二步：教师播放西沙群岛风光及物产的录像，使学生直观感性地整体感受西沙群岛的美丽和富饶，升华学生美的情感，自主体会，选择自己喜欢的方式有感情地朗读喜欢的语句和段落。

　　第六环节：总结全文

　　引导学生概括总结全文主要内容，说说自己的体会和感受。

　　说板书设计与教学评价

　　富饶的西沙群岛

　　优美海面海水颜色

　　海底珊瑚海参大龙虾鱼

　　富饶海滩贝壳海龟

　　海岛鸟鸟蛋鸟粪

　　板书设计是微型的教案，我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清晰，简单明了，有助于课堂抓住重点，突破难点。课堂教学是动态生成的过程，教学目标是整堂课的活动指针，而学生的认知特点和身心发展规律是一切教学活动的出发点。在教学中，我们应该关注学生主体性，发展个性，注重学生的情感体验。因此，我通过图片激趣法、朗读感悟法引导学生运用自主、合作、探究的学*方式来学*，使学生在获得知识的同时发展能力，从而提高学生的语文素养。

　　富饶的西沙群岛说课稿 9

　　一、教材分析

　　《富饶的西沙群岛》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“整体→部分→整体”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。

　　二、教学目标

　　根据课标对中年级的具体要求，结合本组和本课教材特点及学生实际，我拟定以下几个教学目标：

　　1、掌握本课生字词，正确理解“珊瑚、绽开、蠕动、栖息”等词语；

　　2、理解课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国山河的感情；

　　3、有感情地朗读课文，摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　针对以上目标，我把教学重难点确定为：通过理解重点词句感受西沙群岛的美丽与富饶。

　　三、说教法、学法：

　　苏霍姆林斯基说过：“儿童是用‘声音、形式、色彩、语言’思维的”。教师的教要遵循儿童学的规律。因此，结合本课特点，我在教学中拟用：多媒体教学法、小组合作探究、情境朗读这几种教学方法，且这些方法将在我以下的教学过程中具体体现。

　　在学*的过程中，我以一个导游的身份，带领学生去“参观”西沙群岛的每一个地方，学生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，不以乏味的说教把知识强加给学生，学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的口去读，用自己的脑去想，给了学生自由感受的空间。同时，还以鼓励为主，充分调动每一个学生的积极性以及参与意识，让学生在课堂上思维活跃起来。这样才更有利于对知识的领悟，同时更能激发学生们学*的积极主动性。

　　四、说过程：

　　为了突破以上重难点，优化课堂教学结构，我将整个教学过程分为三部：〈一〉初读课文，整体感知。〈二〉抓住重点，品词析句。〈三〉朗读课文―――加强语感的训练。

　　〈一〉初读课文，整体感知

　　让学生通读全文，了解每段的大意，并用自己的话说一说。这是从课文整体入手，目的在于让学生初步感知课文，了解作者是从“地理位置，总的特点→海水→海底→海鱼→海滩→海岛→保卫建设海岛的人们”这几个方面来介绍西沙群岛的。

　　〈二〉抓住重点，品词析句

　　1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向学生渗透南大门的含义，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。

　　2、自读第二自然段。我在教学中，从三个层次入手：

　　〈1〉你从哪儿看出海水五光十色，瑰丽无比。要引导学生先读，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，就比较具体地理解“五光十色”的意思了。此外还可采用填空的形式来训练。

　　〈2〉再弄明白，哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，加深对“瑰丽无比”的深入理解。从而体会出海水给人带来的神奇之感。

　　〈3〉思考：海水为什么会五光十色呢？引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此，我设计了这样一个练*：因为海底（），有（），有（）海水（），所以从海面看（）。通过这个练*，使学生懂得海水的颜色与海面的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。同时对学生进行了逻辑思维能力的训练。

　　3、朗读第三自然段。由于本段内容较简单，为了解学生的掌握情况，我设计了下面这个填空练*：海底的岩石上长着（）的珊瑚，有的像（），有的像（），（）到处都是，大龙虾的样子（）。小学生抽象思维能力不强，在这段教学中，我采用多媒体画面放映出各种各样的珊瑚，让学生用手势、动作演示出珊瑚的形状有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。学生情绪特别高，给学生一定的学*自由度和思维空间，这样真正做到了教师轻松地教，学生愉快地学。他们通过自身的活动展开积极的思维，使画面形象与文字形象得到了统一，使学生深刻地体会到海底不仅景色美丽，而且物产丰富。

　　4、默读第四自然段。让学生用直线把说明鱼多的词划出来。通过理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。还适时引导学生感悟语言的丰富性，能不能想出其他有关描写多的词语。在此基础上提问：这段除了写鱼多你还看出了什么？让学生体会鱼的动态美。利用多媒体画面放映出各种各样正在嬉戏的鱼群图。同时用“有的……有的……”练*说话，培养学生思维、想象能力和语言表达能力。齐读最后一句话，提问：谁能把“多得数不清”与“一半是水，一半是鱼”联系起来提出问题，让学生自己质疑，带着问题再读书思考，体会到文中的“一半是水，一半是鱼”并非真的一半是水，一半是鱼，而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多，从而体会到这里物产丰富。

　　5、分组自学五、六自然段。讨论：你从哪些地方可以看出这里景色美丽，物产丰富？一是让学生读明白每自然段写的层次，二是抓住语言因素体会出这里景色美丽，物产富饶。

　　〈三〉朗读品味―加强语感的训练。

　　本课我采用“听读”、“评读”、“引读”、“对比读”等多种形式训练学生品词品句，提高学生的语感能力，从而体会作者的思想感情，同时抒发学生对祖国宝岛的热爱之情。主要体现在对重点段落的指导上。在指导阅读“海水的颜色”这一段时，主要是让学生读出赞美之情，让人感受到海水的五光十色；在指导朗读“海底”这一段时，让学生读出珊瑚的美丽，海参的懒洋洋和龙虾的威武。在指导朗读描写鱼这一段时，里边有个较长的排比句，我将引导学生学会断句，读出不同的语气，读出层次感。这段最后一句话：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”更要引导学生加强语气，读出赞叹之情。

　　五、总结课文

　　总结贵在升华。结束语我是这样设计的：同学们，我们学完《富饶的西沙群岛》这篇课文，了解了西沙群岛是个美丽、富饶的地方，学*作者按一定的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产，了解西沙群岛的景美人更美。我想：你们也会珍惜这美好的时光，好好学*，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你们一定会用自己的知识才华来装扮祖国妈妈，将我们的国家建设的更加美丽、富饶。你们能做到吗？大家一定会齐声答：“能！”在这群情激昂的气氛中，结束本课的教学，不但使学生达到情感上的共鸣，而且也起到了意犹未尽的作用，把教书育人紧紧地结合在一起。

　　六、拓展延伸，积累语言

　　第一步：摘写并背诵喜欢的部分。第二步：背诵祖国风光的谚语。

　　（积累语言是新课标倡导的重要内容之一。新课标在第二学段目标中指出要积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。这一环节的设计正是体现了这一目标。）

　　七、说板书

　　板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼，直观形象，还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的辅助教学作用。（板书如下）

　　富饶的西沙群岛说课稿 10

　　一、说教材

　　《富饶的西沙群岛》内容是小学语文三年级上册第五单元第二篇课文。本单元安排了四篇介绍祖国大好河山的文章，分别向学生展示了辽阔祖国的迷人景色与地方特色。《富饶的西沙群岛》本课是本单元的第二篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。选编这篇课文的意图：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的魅力。二是学*课文里的优美语言，积累好词佳句。这也是本课教学的重难点。

　　（一）说教学目标

　　根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：

　　1、认识14个生字，会写15个生字。能正确读写“富饶、五光十色、珊瑚、成群结队、千奇百怪、祖祖辈辈等词语。

　　2、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西南海岛风光的魅力，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3、有感情地朗读课文，积累好词佳句。体会西沙群岛的美丽和富饶，学*作者的写作方法。

　　（二）说教学重难点

　　理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶，让学生了解文章采用总-分-总的写作方式并学会运用。

　　二、说教法学法

　　本课我将采用以下教和学的方法：

　　1、自主学*法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采用了自主学*法，让学生自主读课文，把学*主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。

　　2、合作学*法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学*法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。

　　三、说教学过程

　　第一环节：导入新课，激发兴趣。

　　教学开始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，通过欣赏图片，激发学生的兴趣和求知欲，把学生自然地引到本课的主题——富饶的西沙群岛。

　　第二环节：整体感知，扫清障碍。

　　1、检查生字词的认读情况。

　　（课标指出，识字写字是阅读的基础。在学*课文前检查学生预*情况，既为学*课文作好准备，也加强了学生良好学**惯的培养。）

　　第三环节：整体把握课文（采用自主学*与合作探究方法）

　　1、学生通读全文，了解每段的大意，用自己的话说一说。并简要概括。

　　2、学生默读课文，边读边做标记，看看这篇文章讲课意见什么事情？富饶的西沙群岛给你留下了什么印象？并把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。

　　第四环节：精读感悟，从中感受细沙群岛的广阔和富饶

　　我采用以下方法我采用以下几个步骤：

　　1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。

　　2、朗读2~6自然段，整体感知

　　课文主要是围绕“风景优美、物产丰富”两个方面向我们具体介绍西沙群岛的，下面就请同学们自由朗读2~6自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美？哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢？

　　3、同位交流，品位重点

　　（1）学*第二段，找出风景优美的句子。说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。

　　（2）研读第3~4自然段，潜水到神奇的海底，看看有哪些物产。（引导学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。）

　　（3）引导合作学*：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学*第4自然段。思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。

　　4、自主学*，合作探究

　　通过上面的学*和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学*方法。因此教师应引导学生自主学*，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。

　　5、巩固全文（将本堂课的教学重点落实之后，我将引导学生将个人情感有一个升华）

　　四、说板书

　　好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题：富饶的西沙群岛，然后在下边板出它的两个特点：风景优美，物产丰富。简单明了，起到了有效辅助教学的作用。

《富饶的西沙群岛》说课稿范本10份（扩展3）

——《富饶的西沙群岛》教学设计10篇

　　教材分析：

　　这是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

　　全文共有七个自然段，条理清晰，是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。

　　本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象。

　　教学对象分析：

　　我们这里属北方半岛内陆地区，学生对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。但对新鲜事物充满好奇之心的少年儿童来说，会很容易对这些内容产生兴趣的。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生的创新精神和实践能力。

　　过程与方法：

　　1、观看海水、海底等有关录象，强化学生的直观效果，加深对课文的理解。

　　2、通过朗读，感受文章的语言美。

　　情感态度价值观：

　　通过对文章的语言文字的理解， 体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。

　　教学重点、难点：

　　了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解课文内容是教学重点；西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。

　　教学准备：

　　1、教具准备：

　　教学课件：*疆域图一幅；海面（由远及*）——海底（珊瑚礁图，鱼成群结队地在其中穿来穿去图，海龟成群游动，海参蠕动图，大龙虾划来划去图，各种游鱼游动的情景图）、海滩（各种美丽的贝壳，海龟上岸）、海岛（树木茂密图，配以解说）；西沙群岛风光片，配以解说。

　　2、学生准备：

　　课前布置学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料，搜集有关祖国风光的谚语。

　　教学设想及设想依据：

　　尊重学生独特的感受和体验，以学生为主体组织教学；学生自主选择学*内容、学*方式、学*伙伴，发挥小组合作学*的作用，放手让学生自主探究和发现；以读为主，读中感悟，从中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课前和课后布置学生搜集关于西沙群岛的图片与文字资料，以及有关祖国风光的谚语，让学生对西沙群岛有更深层次的了解，同时培养学生搜集知识的能力。

　　现代教育技术的`应用：

　　充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示*疆域图，激情导入。课中，形象演示西沙群岛海面、海底、海滩、海岛的美丽景象，让学生了解西沙群岛的美丽和物产丰富；播放海参蠕动、大龙虾划来划去、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去的情景，让学生体验海产的种类多和数量多；播放海岛美景图，配以解说，使学生感受到西沙群岛确实是鸟的天下。课堂小结，课件播放西沙群岛风光片，让学生回顾全文内容，用一句话表达对西沙群岛的赞美之情，在大脑中形成表象，突破了重点、难点，充分发挥了电教手段辅助教学的作用。从而升华理解和体验。

　　教学过程设计与分析：

　　教学流程设计

　　设计思想

　　课前学生准备：

　　学生搜集有关西沙群岛的图片、资料

　　课前布置学生搜集有关西沙群岛的图片、资料，一是培养搜集资料的能力，二是为学*课文，让学生了解、感受西沙群岛的美丽、富饶做铺垫。

　　一、创设意境，导入新课，激发学生的学*兴趣

　　1、创设氛围

　　同学们，你们出去旅游过吗？到过什么地方？

　　学生说自己旅游过的地方,并谈谈感受。

　　师：在祖国的南海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍珠浮在碧波上，那就是充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）谁能把自己了解的西沙群岛的情况告诉大家？

　　学生根据搜集的资料说一说。

　　2、出示*地图，了解西沙群岛的位置

　　课件出示：*疆域图

　　谁来指出西沙群岛的地理位置？

　　3、欣赏图片，激发学*兴趣

　　课件出示：西沙群岛的风景图片。

　　师：西沙群岛的风光多么美啊！看得出，大家被西沙群岛的景致深深吸引住了。谁能说出自己现在的感受？

　　学生谈谈西沙群岛留给自己的印象。

　　今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛，补充课题（22富饶的）

　　学生齐读课题。

　　1、从学生喜欢的旅游谈起，创设意境，使学生交流了解的资料，心中产生学*的欲望。

　　2、教师利用CAI课件出示*地图，引导学生说一说自己搜集掌握的关于西沙群岛的地理位置，使学生了解西沙群岛是我国的海防前哨。

　　3、观看西沙群岛风光片，让学生从画面感知西沙群岛的美丽,创设一种独特的情境和氛围,让学生享受到西沙群岛风光的可爱,从而导入新课。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生初读课文

　　出示课件：让学生自学课文，[要求：“不动笔墨不读书。”]

　　[（1）自己读课文，画出生字、词语。

　　（2）你觉得西沙群岛是个怎样的地方？

　　（3）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？]

　　2、交流学*情况

　　（1）开火车读课文，检查读得是否正确、流利。

　　（2）根据回答，板书：美丽、富饶

　　（3）根据回答，板书：海面，海底，海滩，海岛。

　　师相机说明作者按照地点的变化介绍了西沙群岛。

　　3、同学们刚才读得真认真，下面就让我们一起到西沙群岛去旅游，看一看它的海面，海底，海滩，海岛到底是怎样的美丽和富饶。

　　1．“不动笔墨不读书”，注重学*方法的指

　　导。

　　2．全班学生交流初读情况，整体感知课文。

　　3．教师引导学生谈读课文的感受，从而了解作者的叙述顺序以及西沙群岛的风景和物产，整体把握课文的重点

　　三、自主选择学*课文，探究理解课文内容 4-6’

　　出示课件：自学要求

　　[自学课文要求：

　　1、选择自己喜欢的段落学*，了解你所读的段落介绍了西沙群岛的哪些景色和物产？

　　2、学*时用自己喜欢的方式，可以大声读，可以默读，重点的词语要画出来，喜欢画画的同学也可以用画表示出课文的内容。]

　　学生自学课文，师巡视。

　　让学生以自己喜欢的方式，自主选择内容学*课文，体现了新课程标准下的教学理念。

　　四、集体交流，深入理解

　　请你做小导游。

　　师：我们要去西沙群岛旅游了，谁愿意为大家做小导游？

　　我们来到西沙群岛了，首先看到了什么？

　　1、学*海面

　　（1）谁向大家介绍西沙群岛的海面是怎样的？

　　从这位小导游介绍中，我有一种身临其境的感觉，我看到了西沙群岛的海水是竟然是五光十色的？

　　（2）哪个小导游再向我介绍一下海水的颜色？

　　（3）大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带的海水——五光十色、瑰丽无比。是不是颜色多就叫五光十色？引导学生把“五光十色”与“五颜六色”做比较。 五光十色：海水色彩缤纷、鲜艳明亮。为什么会出现这么美丽的景象呢？能不能画出海水瑰丽无比的原因啊？让一个同学到黑板上画简笔画）（请同学们看着简笔画）（师引读） 因为——（海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅）， 所以——（从海面看，色彩也就不同了）。现在，我们就亲眼看一看那里的海水。

　　（4） [播放课件：海水颜色的录像]

　　（5）看了录像，老师感到西沙群岛真是美丽啊！同学们，你感觉到西沙群岛的美丽了吗？谁再来读一读课文，读出西沙群岛的美丽。他读得怎样？（让学生评价）

　　同学们自己读课文，读出西沙群岛的美丽。

　　2、海底部分

　　多么神奇的海水啊！现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！

　　（1）哪位小导游领着我们去？

　　从这位小导游的解说词中我了解到海底有丰富的物产。

　　（2）哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？

　　板贴图片：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

　　（3）指导读出每种海底物产的句子。

　　让学生用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。

　　刚才同学们带领老师进入了西沙群岛的海底世界，现在让我们亲眼来看一看。

　　[出示课件：珊瑚、海参、大龙虾图、鱼游动图]

　　学生欣赏。

　　师：西沙群岛的海底真是景色美丽、物产丰富啊！你感觉到西沙群岛的富饶了吗？让我们一起来朗读这一段，读出作者对西沙群岛的赞美之情。

　　3、学*海滩

　　游览了海底世界，我们应该浮出水面来海滩上透透气了。海滩上有什么让你喜欢？哪位小导游来向大家介绍？

　　听了小导游的介绍，你了解到海滩上有些什么？

　　（师板贴贝壳、海龟图片）

　　你喜欢这些贝壳和海龟吗？谁能读出对他们的喜爱？

　　指名朗读。

　　4、学*海岛

　　刚才我们游览了西沙群岛的海面、海底和海滩，下一步我们再到哪里去游览呢？

　　哪位小导游给我们介绍一下？

　　在海岛上我们又看到了什么？

　　（根据生回答板画：茂密的树林，鸟、鸟蛋）

　　你喜欢那里吗？让我们一起来读出对它的喜爱之情。

　　5、总结全文

　　刚才，老师和同学们一起游览了西沙群岛，

　　[出示课件：回顾课文内容]

　　[我们从海面上，看到了（ ）的（ ）；潜入海底，发现了（ ），（ ），（ ），（ ）；来到海滩，目睹了（ ）和（ ）；走上海岛，感受到这里是（ ）。]

　　小导游们，我们就要从西沙群岛返回了，你想跟游客们说些什么？

　　游览完了西沙群岛，你最大的感受是什么，请你用一句话跟小导游说出来。

　　让学生自主选择学*内容，自主交流学*收获，充分体现以学生为主体合作探究的新教学理念。

　　让学生到黑板上用简笔画画出海水五光十色的原因，一是给学生展示自己绘画才能的机会，二是师生共同完成板书，体现了学生是学*主体的理念。

　　利用多媒体，使学生感受西沙群岛的海水五光十色、瑰丽无比，激发学生对西沙群岛的热爱之情。

　　由读到悟，抓住重点词句，引导学生理解、体会海底物产的特点。

　　课件演示珊瑚的样子和海参的蠕动、大龙虾威武的形象，以及鱼种类多、数量多的特点，使学生真切体会到海底珊瑚和动物的美丽和富饶。

　　感情朗读，创设气氛，让学生感悟海底景色美丽、物产丰富。

　　让学生充分合作探究，自主学*。

　　抓住重点词句，指导朗读。注重了读的指导，体现在朗读中理解和感悟。

　　师生共同回顾所学，充分体会西沙群岛的风景优美和物产丰富，使西沙群岛根植于心，激发学生保卫海岛、建设海岛的思想意识。

　　五、布置作业，课外拓展

　　出示作业：

　　1、摘抄本课中的好词佳句。

　　2、背诵第三自然段。

　　3、填写西沙群岛物产统计表。

　　课后延伸，在学生了解了西沙群岛的美丽和富饶后，再让学生转述所学，在讲述中表达出对美景的赞美和热爱之情。

　　板书设计：

　　10 富饶的西沙群岛

　　风景优美 物产丰富

　　海面→海底→海滩→海岛

　　富饶的西沙群岛资料目录

　　【教学目标】

　　知识与技能：认识“饶、优”等生字，读准“人参、瑰丽”等词语的读音，有感情朗读课文，能发现第五段是围绕第一句话来写的。

　　过程与方法：能选择自己喜欢的部分向别人介绍。

　　情感态度价值观：能感受到西沙群岛的美，产生对祖国的`热爱。

　　【教学重点】

　　能够正确、规范书写田字格中的字，选择喜欢的部分向同学介绍。

　　【教学难点】

　　感受西沙群岛的美景，产生对祖国的热爱

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时：

　　一、导入

　　同学们一定都有外出旅游过吧？说说你们都去过哪？能简单介绍一下吗？（那真是个美丽的地方，这么美的地方老师有机会一定去看看）（你觉得那是个什么样的地方？给你留下了什么样的印象）今天，老师要带领大家去一个美丽而又神秘的地方。

　　先请大家欣赏（西沙群岛的风景图片）。这就是我们祖国的版图。这是海南岛，在海南岛东南330公里的海域内，有一群岛屿，那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛，是我国的海防前哨，想不想去畅游一番？我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始，就让我们跟随作者走进西沙群岛。

　　2、板书：富饶的西沙群岛

　　“饶（ráo）”字是翘舌音，谁能把它读好？齐读课题。

　　富饶是什么意思？就是指物产多，财富多。

　　二、检查预*

　　过渡：在通往西少群岛的路上，老师设立了3个关卡，看你是不是能通过。

　　1.第一关，出示生字词

　　深蓝杏黄交错披甲威武颜色懒洋洋风景优美

　　物产丰富五光十色各种各样成群结队飘飘摇摇

　　2.第二关，朗读长句子

　　①.西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比:有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。

　　②.鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长一簇红缨;有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。

　　3.第三关：有感情的朗读课文

　　三、指导书写

　　鼓：左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横短。

　　贵：写的应该扁一些，下边的贝写的要瘦长。

　　四、教师巡视，学生书写汉字

　　五、板书设计

　　富饶的西沙群岛

　　鼓

　　贵

　　第二课时：

　　一、导入

　　1.学生介绍岛屿，地图上了解西沙群岛。

　　2.通过上节课的学*你觉得西沙群岛给你留下了什么印象，试着用文中的词语说一说。

　　【板书：风景优美物产丰富】

　　二、回忆旧知

　　1.默读课文，回忆课文主要围绕哪一句话来写的？

　　2.对易读错词语进行指导朗读。

　　（瑰丽海参划过）

　　三、品读课文

　　这么多的美景要从哪看呢？设计一条旅游路线，我们先欣赏海面的景色，再去海底看看，最后去海岛上看看海鸟。

　　1.海面：海水

　　⑴.朗读文段，用文中的话说说海水的特点。

　　（五光十色瑰丽无比）

　　这样的海水你喜欢吗？喜欢就多读几遍。

　　⑵．同学们*常见到的海水是什么颜色？蓝色。那么西沙群岛的海水为什么会是五光十色，答案就在这段中一起去找一找。

　　⑶．展示海底剖面图，加深理解。

　　【板书：海水】

　　2.海底：生物

　　⑴.朗读文段看看都描写了哪些海底生物？

　　带领学生看看海底的珊瑚，你觉得珊瑚美吗？能不能读出它的美？哪个词写了珊瑚的特点？（各种各样）

　　⑵.用有的像（）有的像（）练*说话。

　　⑶.展示图片海参，朗读文段，你觉得那个词用得好，为什么？（懒洋洋蠕动）

　　⑷.瞧，这是什么？大龙虾。（展示图片）文段中的大龙虾有什么特点？谁能读出大龙虾的威武。

　　在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚，喜欢懒洋洋的海参，喜欢威武的大龙虾。请同学们合作完整地读读这一段吧。

　　⑸.默读第4段，给你留下了什么印象？鱼多，从哪看出来鱼多？

　　（成群结队多得数不清一半是水，一半是鱼）

　　⑹.在这段中有的…有的…有的...有的…这种句子叫什么句？排比句。还运用了什么修辞手法？可是在西沙群岛的海底有4000多种的的鱼，作者为什么只抓住这四种鱼来写？既写出了鱼的多，又写出了鱼的美。

　　（外形和颜色）

　　⑺.西沙群岛里真的是一半是谁一半是鱼吗？其实运用了夸张的修辞手法，比如，李白有一句诗，飞流直下三千尺就运用了夸张的修辞手法。

　　【板书：海底】

　　3.海岛：海鸟

　　当我们漫步海滩的时候又会发现什么？海鸟。谁来读一读这一段这海岛上什么多啊？那么这一段是围绕那一句话来写的呢？读一读这句话。

　　读完这一段落给你留下了什么印象？

　　西沙群岛的海鸟种类多、数量大。

　　四、说话训练

　　同学在这里不但欣赏了五光十色的海水，还领略到了海底的物产丰富，真让我们感受到那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。

　　看看，老师这里的几幅图，选择一幅图，向别人介绍西沙群岛。

　　五、升华课文

　　学完课文，你想对西沙群岛说一句祝福的话吗？齐读最后一段。

　　六、板书设计

　　18富饶的西沙群岛

　　海水海底海鸟

　　风景优美

　　物产丰富

　　七、作业设计

　　选择你最喜欢的一个部分，向家里人介绍西沙群岛。

　　一、教学目标：

　　1、认知目标

　　领会西沙群岛地理位置的重要，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　2、能力目标

　　（1）有感情地朗读课文。

　　（2）培养学生联系上下文理解词语的能力和积累语言的*惯。

　　3、情感目标

　　激发学生探索大自然的兴趣，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　二、教学内容及重点分析

　　1、教材分析

　　这是一篇常识性的讲读课文。课文以生动的笔法，从海面、海底、海滩和海岛等几方面介绍了西沙群岛，从而让学生认识到西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，进一步激起学生热爱社会主义祖国的思想感情。

　　2、重点

　　学*联系上下文理解词语的方法，养成积累语言的*惯；通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　三、教学对象分析

　　三年级的学生由于年龄特点，视野不够开阔，经验不够丰富，对西沙群岛的有关知识知道得不是很多，对一些陌生的海洋生物缺乏感性认识。但是，小学生具有好奇、好动的特点，并且求知欲极强，他们对《富饶的西沙群岛》这篇课文充满了浓厚的兴趣。利用多媒体教学，声像并茂、视听结合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响激起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。

　　四、教学策略及教法设计

　　根据学生实际，针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时培养学生的创造能力和想象能力，并养成积累语言的好*惯。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学*，激发学生热爱祖国的思想感情。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学*过程，保持旺盛的学*动力，真正成为学*的主人。再此，以逐步培养学生自主学*和团结协作的精神为目的，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合，师生*等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学*中来。

　　五、教学过程设计及分析

　　（一）导入

　　同学们喜欢旅游吗？今天老师将带大家去一个美丽、富饶的地方游览一番。

　　[课件演示]

　　西沙群岛所在的地理位置

　　教师旁白：在距离海南岛东南330公里的海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨，处于太*洋的交通咽喉。

　　（以谈话和多媒体课件的演示引起学生对西沙群岛了解的兴趣，直接感观，简明扼要。）

　　（二）新授

　　1、初读课文，整体感知

　　[课件出示]

　　读文要求：（1）用自己喜欢的方式读一读课文。

　　（2）想一想课文主要写了什么。

　　指名学生回答。

　　（此设计旨在尊重学生的个体差异，让学生选择自己喜欢的阅读方式，整体感知本课所学内容。）

　　2、图文结合，读中感悟

　　第一自然段：

　　自由读。

　　你读懂了什么？

　　第二自然段：

　　[课件播放海面景色]

　　（1）学生把从图上看到的，和同桌用最美的语言说一说。

　　（2）回到课文，指名读。

　　（3）勾画靓词佳句，有感情地读一读。

　　（4）思考并回答：西沙群岛一带海水为什么五光十色、瑰丽无比？“五光十色”的意思是什么？

　　（这一环节学生通过媒体提供的形象，能更好地理解内容和重点词句；教师则引导他们学会一种学*方法，为后面的学*作好铺垫。）

　　第三、四自然段：

　　齐读。

　　教师出示阅读提纲（这两段描写了海底的哪些生物？这些

　　生物各有什么特点？你能画出表现鱼多的词语和句子吗？），四人小组合作学*、交流讨论。

　　（3）每小组派代表在班上交流汇报，同时完成教师设置的练*。

　　第五、六自然段：

　　（1）学生用“读—画—议—说”的方法，展开自由学*。教师巡回指导，主动参与到学生的学*中去。

　　（2）学生汇报自己的学*情况和收获，加深对知识的记忆。

　　对汇报不完整和有疑问的学生，教师将鼓励其他同学补充或再次以直观的图象引导他本人理解。

　　分男女生朗读。

　　第七自然段：

　　全班读。指导朗读，读出对祖国祝愿的语气。

　　为什么把西沙群岛比作祖国的南大门？

　　教师小结。

　　（此环节的设计是让学生自主学*，自己发现问题、提出问题、解决问题。在教学过程中，教师并不急于抛出答案，只注重对学生引导、启发、点拨。以学定教，顺学而导。）

　　3、配乐朗读，升华感情

　　多媒体播放抒情音乐，学生齐读课文。

　　（这个环节，让学生完整地读，再次在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。）

　　（三）拓展

　　喜欢画画的同学，把今天我们看到的这些美丽的景象选你最喜欢的来画。

　　喜欢动笔的同学，请你们把今天旅游的收获写一写。

　　喜欢唱歌的同学，试试把今天我们看到的景象唱一唱。

　　喜欢看书的同学，上网或者看书找找看看有关西沙群岛的资料。

　　爱说话的同学，不妨做一做小导游，让更多的游客了解西沙群岛，喜欢西沙群岛。

　　（这一环节的设计，是对所学内容的一种拓展延伸，着眼于培养学生的动口动手动脑能力和想象能力。）

　　六、板书设计：

　　富饶的西沙群岛

　　（风景优美、物产丰富）

　　海水：五光十色瑰丽无比海面

　　珊瑚（各种各样）海参（懒洋洋）大龙虾（威武）海底

　　鱼：成群结队

　　贝壳海龟海滩

　　鸟、鸟蛋、鸟粪：多海岛

　　七、教学后记

　　这是一次借助计算机媒体来完成的语文课堂教学。在教学中，教师根据学生年龄特征和心理特点，适时适当地运用了形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，从而激发了学*主体的热情，使教学获得良好的效果。在引导学生认识事物的过程中，采用自读自悟、小组讨论等多种教学形式，既培养了学生自主学*和团结协作的精神，同时也使学生的语言能力得到了应有的发展。此外教师采用多种朗读方式，让学生在读中感悟语言的美，理解课文的内容，体会作者的思想感情。

　　教学内容：

　　九年义务教育六年制小学语文第五册第22课《富饶的西沙群岛》

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写文中的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。丰富语言的积累。

　　4、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　教具准备：课件宽带网

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。（播放课件）

　　1、谈话：今天，老师要带同学们去参观一处非常优美的地方——西沙群岛。你们知道有关西沙群岛的事情吗？

　　指名让学生充分说一说。

　　师：你们说得不错！但是西沙群岛还有许多更好看、更好玩的地方，还有许多更有趣的东西，你们知道吗？想知道吗？

　　生：想！

　　师：那就随着老师一起去看一看吧！

　　2、教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。（出示课件地图）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。

　　（设计思路：我这样设计，能够很快抓住学生的好奇心，激发出学生学*的兴趣。）

　　二、自主探究，交流汇报。

　　1、学生自由朗读课文，扫清生字障碍，初步感知课文。

　　2、出示课件（含有生字的词语），运用多种方法引导学生识记。

　　3、交流：

　　通过自己读书，你除了认识了这些生字、词语以外，你还了解到了西沙群岛的哪些特点呢？指名让学生说一说。

　　4、再读课文，看一看西沙群岛有哪些东西可以用“多”来形容？你是从那些地方看出来的？

　　5、交流：

　　小组交流，说出自己通过读课文了解到的西沙群岛什么很多，并说出是从哪些词语看出来的，顺便说出对词语的理解。

　　全班交流：

　　指名说出自己对西沙群岛的了解，学生说到哪一部分，教师就出示那一部分的课件（相关的景物和朗读），帮助学生直观地了解西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛。体会文中“五光十色、瑰丽无比、蠕动、栖息、分枝的鹿角、一簇红缨、飘飘摇摇”等词语的意思。

　　总结出课文的写作顺序。

　　6、教师小结：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的好地方啊！

　　（设计理念：本环节我通过让小组交流、汇报融通。充分放手让学生自读自悟后，自由汇报，满足了学生自主学*的愿望，使有限的时空所有的学生参与了学*，获取更多、更丰富的信息。他们交往的愿望也得到了满足，既受到了尊重，个性又得到了张扬；既锻炼了学生的说话能力，又加深了学生对课文的理解与感悟。课堂效率得到了极大的提高。）

　　三、激发感情，指导朗读。

　　1、师：同学们已经充分体会到了西沙群岛的美丽和富饶，你能用你的声音、你的语言把他表达出来吗？

　　2、指名让学生说说读好第一自然段的关键。(要读出热爱的感情)

　　3、让学生先充分试读后指名读，师生点评。

　　4、用同样的方法读后面的内容。学生实在体会不到位的教师可以范读。汇报朗读的形式可以是小组齐读、男女生比赛读、全班齐读、个别读。

　　（通过朗读指导，让学生进一步感悟文章中描写的美丽景色，体会到西沙群岛的富饶，进而理解作者对西沙群岛的感情，加深对文章的理解。）

　　四、拓展积累，情感升华。

　　1、师：读了这篇文章，我有一种有如置身其中的感觉，你们呢？

　　2、师：为什么会给我们这种感觉呢？因为作者用了很多的好词，写出来的句子也很美。你希望自己学会使用这些好词好句吗？那还等什么，赶快积累啊！

　　3、其实这课只写了西沙群岛的一部分景物，你想了解更多吗？带领学生进入网络去探索更神秘的西沙群岛。出示美丽的海滩、辽阔的大海、壮丽的日出、历史的见证，让学生仿佛置身其中。进而更加喜欢西沙群岛，更加热爱祖国的大好河山。

　　（设计理念：我这样设计是为了让学生通过网络了解更多西沙群岛的有关知识，真正调动起学生热爱祖国河山的感情。加深对课文的认识了解。帮助学生养成积累的*惯，为写景作文打下基础。）

　　教学板书：

　　海水（五光十色，瑰丽无比）

　　海底（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

　　富饶的西沙群岛风景优美，物产丰富

　　海滩（贝壳、海龟）

　　海岛（鸟蛋、鸟粪）

　　教学背景：

　　人教版小学语文三年级上学期课文《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的好文章。文中的语句生动、形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法，是刚学写作不久的小学生*作的一篇好素材。

　　教学目标：

　　1、抓关键词句理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。

　　2、运用排比的手法，在仔细观察的基础上，学会把事物描写得细致、形象、生动，完成片段写作。

　　教学方法：

　　1、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

　　2、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学*。

　　3、学*过程中让学生直接与本文对话，读中积累语言。

　　教学过程：

　　一、播放视频，情境导入：

　　西沙群岛的海底有美丽的珊瑚，有懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。现在让我们穿上潜水服再到这美丽的海底世界看看还有什么奇幻新奇的吧！【播放视频】

　　二、感受鱼多，体会作者的写作方法

　　1、谁能告诉大家，你看到了什么？（鱼多）

　　2、这么多的鱼，作者是怎样描写的呢？赶紧读一读这段话，找一找哪些句子写出鱼很多。

　　【出示句子】：

　　1）生1：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　师：西沙群岛的海底真的一半是水，一半是鱼吗？（生汇报）

　　这句话是什么意思呢？请看【出示选择】

　　渗透写法：作者夸张地写出鱼占了海洋的一半，这样写的目的不仅告诉我们鱼多，还能引起我们丰富的想象。这么好的修辞手法，以后我们在写作时也可以试着用上哦。

　　2）生2：各种各样的鱼多得数不清。

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

　　【引导学生理解“成群结队”】

　　师：对啊，这里是说海底一群群的鱼聚在一起游，你们知道有哪些小动物也喜欢成群结队的呢？

　　3、除了“成群结队、各种各样”，老师还找到了一些表示多的词语呢！【出示词语不同形式读】

　　过渡：积累词语能更好地帮助我们写好*作，这么好的学*方法，大家可要记住了！

　　4、作者不仅在这段的开头总体写出了鱼多，他还对鱼进行了具体、生动的描写，请默读这段话，用横线画出相关的内容。

　　5、1）你喜欢哪种鱼？根据学生回答，师归纳并板书：颜色、外形、动作

　　2）根据学生回答，相机讲讲排比句的好处：

　　大家有发现作者是运用了什么句式把这四种鱼的颜色、外形、动作写具体的呢？（排比句）

　　小结：作者运用结构相似的排比句，让我们读起来朗朗上口。这样就把鱼写得更有趣、更生动了。来，一起读一读这些好看的鱼吧！（齐读）

　　6、好看的鱼还多着呢。想不想看？【出示图片】

　　7、1）现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼，再用上比喻、拟人把它写得更生动。

　　2）学生写作

　　3）片段展示：来，把你写的鱼介绍给大家。（展示两到三篇学生*作）

　　8、小结：从同学们的笔中，我们又见到了这么多种鱼，不过就算我们全班人一起写，写个几天也写不完西沙群岛的鱼。怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　教学总结：

　　在这节微课中，我主要讲授课文第四自然段鱼多的部分。我能抓关键词句，让学生感受并理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。运用排比的手法，在让学生仔细观察出示的鱼的图片的基础上，仿照第四自然段“有的，有的，有的，还有的”的句式，把所看到的鱼描写得细致、形象、生动，完成片段写作，让学生感受谴词造句的艺术。

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、理解课文的主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　3、能够根据文章理解重点词语的意思。

　　过程与方法：

　　培养学生自主合作探究学*的方法和语言表达能力。

　　情感与价值观：

　　在了解西沙群岛是美丽、富饶的地方的基础上，培养学生热爱祖国的情感。

　　重点：

　　在有感情的朗读课文的基础上，理解课文的主要内容。

　　难点：

　　根据文章理解重要词语。培养学生的表达能力。

　　一、导入：

　　上节课，我们大家一起领略了一下西沙群岛的美丽风光，但是上一次的游览只是粗略的、大体的，咱们同学还有很多的疑惑没解开。这节课咱们大家就再次走*西沙群岛仔细去游览一番，顺便把我们大家的疑问也给解决了。

　　在去旅游之前呢，老师给你们设置了一个小小的难关，只有你闯关成功你才能够获得去西沙群岛的门票，这个小难关就是生字。（多媒体出示生字。学生读、带全班读）

　　二、讲析课文

　　大家是在太棒了，这个小难关是难不住大家的，哦，对了，在去西沙群岛观光之前可千万不要忘记带上我们上节课大家提出的问题。好，看黑板，我们先来回顾一下（1、为什么西沙群岛的海水是五光十色的？2、瑰丽无比是什么意思？3、为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？4、为什么说西沙群岛是富饶的？）问题明确了我们就出发吧！

　　（一）齐读第一自然段

　　在大家的朗读声中，我们已经来到了西沙群岛。首先呈现在我们面前的是西沙群岛漂亮的海水。（板书海水）

　　（二）讲析第二自然段

　　那位同学愿意做回小导游，给咱们读一读这一自然段，其他同学边听边思考第一个问题：为什么西沙群岛的海水是五光十色的？（指名朗读）（提问，要求：用上因为……所以……）

　　很棒！真是因为西沙群岛的海底高低不*，有山崖有峡谷，海水有深有浅，所以海水才会呈现出五光十色的特点来。（板书五光十色）

　　第一个问题解决了我们再来看看第二个问题：瑰丽无比是什么意思？我先请大家亲眼去看看西沙群岛的海水（播放海水图片）（提问学生观看后的感受）

　　很美，很漂亮，用课本中的一个词语来回答就是：瑰丽无比（板书瑰丽无比）

　　这么美的海水，我们可不要轻易错过，赶快去美美地读读吧，要求通过你的朗读把海水的美读出来。（齐读第二段）

　　（三）讲析第四自然段

　　在这美丽的海水下面还有一个奇妙的世界，那就是西沙群岛迷人的海底世界，（板书海底）在游览海底世界的时候，我们先来解决一下第三问题：为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？课文在第几自然段写了西沙群岛的鱼？（第四自然段）

　　1、咱们大家默读一下这一自然段看看你能否回答这个问题。（提问）

　　2、你还能从这一段的那些地方能看出西沙群岛的鱼多来，大家赶快再去读一读这段把这这些地方圈出来（成群结对各种各样数不清有的……有的……有的……）西沙群岛的海里的鱼有这么多呢，有谁查资料了，西沙群岛的海里到底有多少种鱼？

　　3、咱们还是亲眼去看看西沙群岛的鱼有多少吧（播放视频）

　　4、西沙群岛的鱼有这么多呢，咱们大家把这种鱼在海里成群结队的游来游去的样子读出来好吗？（齐读第四自然段）

　　（四）讲析第三自然段

　　在西沙群岛的海底世界里不仅有陈合群结对的鱼，还有好多其他东西呢，都有些什么呢？咱们赶快去课文的第三自然段去找一找吧！（读第三自然段）（提问）（板书：珊瑚海参大龙虾）这些东西在海底都是怎样的一种形态呢？咱们大家再去读读课文，可以边读边做做动作，一会我找同学上来给我们表演一下。

　　2、学生上台表演

　　3、评价表演

　　4、咱们同学还是亲眼去看一看这些生物吧（播放视频）

　　5、带着刚才表演和看视频的感受再读这一段。

　　（五）讲析第五自然段

　　西沙群岛的海滩又是另一番景致呢，咱们赶快到海滩上去走走吧！（板书海滩）课文的第几自然段写了海滩（第五）上面都有些什么呢？（板书贝壳、海龟）

　　1、那如果我要你用一个词来说一说西沙群岛的贝壳，你会填吗?(板书贝壳＿＿)非常好！看，这就是西沙群岛千奇百怪的美丽贝壳（出示备课的图片）你看了之后有怎样的感受？（提问）

　　2、女生朗读，要求把备课的美丽读出来。

　　3、看完了贝壳，咱们再去看一看海龟，你能有一个词来形容一下海龟吗？（庞大、有趣）

　　4、男生读，要求读出海龟的有趣来。（六）讲析第六自然段

　　1、看完了海滩，我们再到海岛上去瞧瞧，（板书海岛）海岛上有什么？对，是海鸟，海鸟怎么样啊？（多）你从课文的那些地方看出海鸟多来？（提问）（鸟的天下、各种海鸟、遍地是鸟蛋、堆积着厚厚的鸟粪）

　　2、齐读，要求把鸟的多通过朗读表现出来。

　　（七）总结

　　1、学到这里你知道西沙群岛为什么是富饶的了吗？（看板书提问）

　　2、课文围绕句话写的（那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。）

　　3随着祖国建设事业的发展西沙群岛必将会发生巨大的发展，你能对西沙群岛说几句祝福的话吗？（更加美丽、更加富饶）。

　　板书设计：海水：五光十色瑰丽无比

　　风景优美海底：珊瑚海参大龙虾鱼

　　物产丰富海滩：贝壳海龟

　　海岛：鸟

　　教学反思：这节课我上的还算比较成功，孩子学*的积极性很高，课堂气氛较好。但是仍存在着许多缺点和不足。如：1、课文的第四自然段处理的还不够细致。2、朗读的方式有些单一，以后应该多注意让孩子单个朗读。

　　教学目标：

　　1、读通课文，了解西沙群岛的概况。

　　3、学*课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

　　3、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

　　教学重点：

　　了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶

　　教学难点：

　　试着围绕一个意思写

　　教学准备：课件，地图

　　教学过程：

　　一、课前谈话，揭题。

　　1、师生交流：同学们，假期里，你们想和爸爸妈妈去哪些地方游玩？

　　2、今天，老师带你们一起去一个地方，它是祖国南海上的一群岛屿，它由许多小岛组成，从高空看，那一片片岛屿就象一朵朵莲花，更像一颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书：（西沙群岛）那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）

　　3、学生自主探究

　　观看地图，介绍西沙群岛的地理位置（媒体展示地图）。

　　学生初步感知课文内容，抒发自己的初步感受。（课标）

　　二、自学课文，整体感知。

　　1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）让我们走进课文看看作者是怎么用文字描写西沙群岛的。

　　2、自学课文，要求：

　　（1）自由读课文，读准字词、读通句子。

　　（2）思考：课文分别描写了西沙群岛的哪些方面？

　　汇报：（海水（面）、海底、海岛）板书

　　三、细读文本，领略西沙群岛的富饶。（课标）

　　情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。准备好潜水服……。。

　　1、找一找，课文写海底的生物。

　　课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

　　（1）先来看看珊瑚吧，出示珊瑚图片

　　、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子）

　　、说说你读懂了什么？

　　A、生长地点：岩石上

　　B、形状多：有的像……，有的像……

　　明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片）

　　C、珊瑚形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）

　　D、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再优美的读一读吧。

　　美丽的珊瑚真让人驻足不前，不过小朋友们，你们仔细看，在珊瑚礁的下面有一只胖嘟嘟的东西慢慢爬过来了，它是什么呢？仔细看就这一只吗？

　　（2）海参：

　　看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。

　　快来找找课文是怎么描写海参的？

　　读一读。

　　你觉得海参怎么样？你是从哪里知道的？（蠕动说明行动缓慢）

　　再慢慢的读一读

　　一起慢慢的齐读

　　看着看着海参，那边突然游过来一只我们经常看到的小生物，它是———————（大龙虾）

　　大龙虾跟海参一样吗？课文是怎么描写大龙虾的额？

　　（3）大龙虾：

　　请同学们读读写大龙虾的句子，

　　你感觉大龙虾怎么样？你是从哪里知道的？

　　你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。

　　指两生上台表演

　　齐读，读出威武的气势。

　　2、这些生物有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）

　　海底有（）的珊瑚、（）的海参、（）的大龙虾、（）的鱼

　　抬起你的眼睛，看看你的身边，你有看到了什么？

　　3、鱼：

　　1）、（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多？（数量、品种）

　　2）、从哪看出鱼的数量多及种类多？（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……）

　　理解：“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点？（形状、颜色）

　　3）、文中哪句话写出了这段话的主要意思。

　　4）、齐读。

　　四、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

　　师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。_____的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

　　五、说话训练：介绍海底的物产。

　　刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也完全可以凭着记忆说。

　　（生上台说、师生评议）

　　六、小结

　　今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。

　　七、作业：（请同学们拿出练*纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）还可以写一写其它的场景。

　　课前准备：

　　（一）教学背景

　　参与教学的是本校三年级电脑实验班的学生。从20xx年9月至今，经过两年多的电脑学*和实践，学生已具备了初步的电脑操作技能。能较为熟练地打字，速度快的学生每分钟可打10个字；能上网查阅自己需要的学*信息，并能把搜集到的图片制作成幻灯片；同时，还能熟练地运用校园网进行网上交流。

　　（二）教材内容的分析

　　《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力；二是学*课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　（三）学生学*状况分析

　　由于经历了两年多课改实践的锻炼，这部分学生思维敏捷、学*主动性强，并掌握了一定的学*方法。能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和较高的朗读水*，能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。

　　西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽，但因相距数千里，学生很难有实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。

　　（四）教学目标的确定

　　1、读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛；能有感情地朗读课文，通过朗读感悟，培养热爱祖国的思想感情。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

　　3、抄写课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　师生互动的教学过程：

　　（一）利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初步感知课文内容

　　1、观看地图，介绍西沙群岛的地理位置（媒体展示地图）。

　　2、全文朗读视频演播，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初 步感受。

　　（二）以学生为主体，借助多媒体朗读、感悟和品味课文内容

　　师述：你们有这么多的感慨，一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请读课文，找出你最喜欢的自然段细细读一读，动手画一画。

　　生：“我喜欢课文的第5自然段。”（读第5自然段）“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。”

　　生：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢？”

　　师：（巧妙地展示课件）“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢？”

　　生：“不是。他们只是逗逗海龟，看看他们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”

　　生：“我喜欢第6自然段”（读）。“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。”

　　生：“我也喜欢第6自然段”（读）。“我觉得这些鸟儿很可爱，我喜欢它们在茂密的树林里栖息。”

　　师：“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。

　　生：“我喜欢第4自然段”（读）。“我喜欢这一段的理由很多：

　　第一，这个自然段的好词好句很多；

　　第二，我很喜欢鱼，很想把他们抓回来养在自己家里，不过我知道他们在海里生活更幸福，因为它们在那里有许多朋友；

　　第三，我有一个问题，为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？”

　　师：“你这个问题提得真好！我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”（展示课件）

　　有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”

　　（请了4个学生朗读，教师相机评价）

　　“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”

　　“‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”

　　师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”（配乐播放视频材料）

　　师：“宋心舟同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练*。”

　　（学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练*说话）

　　生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。”

　　生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。”

　　生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。”

　　生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。”

　　师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”（学生与电脑互动）

　　师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”（出示课件）

　　各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？”

　　生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”

　　生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。”

　　生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”

　　生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”

　　教师请学生板书：风景优美物产丰富

　　（三）借助电脑，积累美词佳句

　　师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”

　　请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。

　　课后的拓展：

　　运用校园网发帖子，交流读后感

　　40分钟的课堂学*，远远不能满足学生的求知欲。为了充分发挥学生的学*主动性和创造性，教师鼓励他们课后利用校园网发帖子，在网上尽情地抒发自己学*《富饶的西沙群岛》后的感受，并在网上互相对话和交流。现摘录部分帖子如下：

　　李文盛：今天，我们学了22课，我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境，我真想亲自去看一看。

　　谢言：太美了，太美了，西沙群岛真是太美了！海底有那么多的奇异漂亮的鱼，真是让我大开眼界，妈妈正好在海南学*，我多么希望妈妈能代替我去看看西沙群岛的鱼呀！

　　宋心舟：今天，我在课堂上见到了从来没有见过的大海龟，真是太奇妙了。我从网上查阅到，一只海龟有几百公斤重，大自然真是太神奇了。

　　教学反思：

　　我们对“网络环境下的阅读教学模式”课题的研究已开展了两年多的时间，如何把信息技术作为一种学*的基本工具与语文教学有机融合起来，以提高学*效率，一直是我们第一线教师所探讨和研究的一个重大问题。通过今天这堂课的尝试，我有以下两点收获：

　　（一）有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合

　　传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。

　　在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉*了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。

　　我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。

　　可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。

　　（二）符合语文学*的规律

　　在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学*方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。

　　在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水*呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。

　　在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身？为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。

　　语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练*说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。

　　这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。

　　专家点评：

　　这是一个在网络环境下应用信息技术进行阅读教学的成功案例。此案例给我们提供了两点深刻的启示。

　　第一，这篇课文的教学实现了信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。

　　首先，信息技术与教学内容构成了一个有机的整体。这从上课伊始，演播本课全文的视频到配合学生朗读各自然段而展示各段特别是“鱼段”的生动画面及重点句子，再到每个学生当堂用电脑展示和交流自己在课前上网搜集的海洋生物画面以及当堂用电脑书写课文中的美词佳句，都充分说明了一点。这个案例说明，具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技术与这一节教学内容的整合是通过三大步骤实现的。

　　第一步，课前预*时学生上网搜集海底生物信息，制成幻灯片。

　　第二步，课堂上，教师运用多媒体课件将抽象的课文内容形象化，使静态的课文内容动态化，把*面的课文内容立体化；与此同时，学生与课件互动，与电脑互动，与老师及其他同学互动。当这种整体优化的教学内容运用于以学生为主体的多维互动的教学过程时，学生的思维激活了，学生的情感调动了。他们通过对自己喜爱的自然段的纵情朗读而逐步加深了对课文内容的感悟，并随着对西沙群岛的美丽风景和丰富物产的欣赏、品味而产生了热爱宝岛的深情。

　　第三步，课后学生运用信息技术拓展课文内容，即通过发帖子，同学间展开了交流读后心得的活动，在超越文本、超越课堂的学*中进一步增强了自己的语文能力。

　　在这三步的“整合”过程中，学生学的方式和教师教的方式发生了巨大变化，学生的学*兴趣盎然，自主学*、合作学*的劲头很足，他们对课文有了深刻的感悟，赞宝岛、爱宝岛的感情溢于言表，并积极参与口头表达练*，努力将课文中的生动语句转化为自己的语言。

　　这一切表明，信息技术与教学内容的整合必须包含学生的自主钻研、自主体验和自主运用，学生是“整合”中的关键因素，是推动“整合”、落实“整合”的主要动力。同理，“整合”也离不开教师的积极参与和正确指导，教师也是“整合”中的重要因素。就这样，这一节课的阅读教学成功地实现了信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机整合。这是以李红梅老师为代表的深圳北师大附小的语文教师对“信息技术与学科教学整合”思想的丰富和发展。

　　第二，正确运用了阅读教学的规律。

　　在实现上述四要素有机结合的过程中，李红梅老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求，没有*地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读（特别是有感情的朗读）的重视和朗读作用的充分发挥。其次，重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。

　　此案例说明，在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律，必须以读为本，加强语感训练和语言的初步运用。只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能达到提升学生语文素养的目的。

　　【教材分析】

　　《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美，内容详实的课文。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情。

　　为了生动描述神秘的西沙，作者大量运用了书面语言，如：风景优美、物产丰富、交错、五光十色、绽开、蠕动、威武、千奇百怪、无所不有、庞大、成群结队、寸步难移、栖息等。这些文字不但给学生以美的享受，而且丰富了学生的语言。文中的语句形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法。是刚学写作不久的小学生*作的典范。

　　【教学设想】

　　学生对西沙群岛完全是一无所知的，基于这点，易于教师启发他们形象思维，激发他们的学*兴趣。指导学生上网浏览西沙群岛的图片，文字介绍，视频文件，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识。教学此课时通过信息技术与语文教学的整合，让学生上网查询、浏览、筛选资料，激发学生学*此课的兴趣。

　　网上的资料可以说是图文并茂，激发了学生学*这篇课文的兴趣，又增加了学生的阅读量，还可以训练学生的阅读速度。网上精彩的画面，动感的影象，配以简明生动的文字说明，更是刺激了学生的视觉器官和听觉器官。促成学生学*动机的形成。

　　让学生在老师的指导下自主学*自己感兴趣的内容，增强感性认识。通过与同学和教师的交流，加深对课文的理解，积累自己喜欢的好词好句。利用多媒体教学辅助软件，培养学生的自学能力，引导学生在自主学*的过程中善于发现问题，敢于提出问题，更要通过各种方法和途径设法去解决问题。让学生通过多媒体的教学辅助软件，体会和感受到西沙群岛的确是个富饶美丽的地方。

　　在教学中，让学生根据给出的提示，来读课文，并及时积累，培养学生的自学能力。发挥多媒体的视听作用，使学生获得更多的教学信息，保持更长的记忆率和最佳的学*效果。利用电脑的随机性，希望能实现因材施教。促进学生的个性发展，为实现感性与理性的统一而努力。

　　【教学重点】

　　学*作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的西沙群岛，是个可爱的地方。特别是海水和海底这两段，更为出彩。

　　西沙群岛，对于大多数小学生而言，是陌生的。让学生上网查询、浏览，进行初步感知，增强感性认识。并借助多媒体辅助教学软件解决学生字词的理解。课堂上，以学生自主学*、集体交流为主，教师进行及时的引导点拨。

　　【教学难点】

　　运用多媒体教学软件，让学生通过自学提示和自我测试，帮助学生理解课文内容，加以积累。学生在人机交互，人人交互，师生交互中，体会出西沙的优美的风景，丰富的物产，从而激发学生热爱祖国的情感。

　　【教学目标】

　　１、希望通过多媒体教学的辅助软件设计，使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。

　　２、通过点击课件，自学生字新词，理解“富饶”、“交错”、“五光十色”、“高耸”、“绽开”、“蠕动”、“威武”、“庞大”、“寸步难移”等词语。

　　３、使学生通过与计算机的交互，与同学的交互，与教师的交互，自学课文，了解课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方。《富饶的西沙群岛》教学设计3 相关内容：第五单元《一幅名扬中外的画》教学设计我应该感到自豪才对第二课时《燕子专列》教案9、少年王勃教学设计《大作家的小老师》教学设计《特产》教学设计之一《女娲补天》说课稿集市和超市查看更多>> 小学三年级语文教案

　　４、正确地朗读课文。

　　５、培养学生在 internet 上查询、浏览、筛选搜集信息的能力。应用ｂｂｓ发帖子。

　　６、在自主学*中，提高学生交互能力和协作的团队精神。

　　【教学准备】

　　基于网络环境下的多媒体课件《富饶的西沙群岛》。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　在祖国的南海上，有一片岛屿，它像朵朵星莲，又像一颗颗珍珠浮在碧波之中。同学们，你们知道这么美的地方是哪里吗？

　　这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

　　板书：西沙群岛

　　那么，神秘的西沙群岛究竟什么样？

　　二、学生上网查找资料，了解西沙群岛

　　１、到网上查找西沙群岛的资料：

　　（希望同学们能找到西沙的地理位置，欣赏西沙的美景，领略西沙海底可爱的海洋生物，海滩上漂亮的贝壳，海岛上有趣的海龟和许多珍奇的鸟类。）

　　２、利用ｂｂｓ发帖子，交流查找的资料后，谈谈西沙群岛留给自己的第一印象。

　　３、学生发言交流，教师小结：

　　⑴ 那么作者心中的西沙又是什么样呢？请同学们读读课文的第一小节（自由读）。齐读课文的第一小节。

　　⑵ 今天，我们就要一起来学*《富饶的西沙群岛》。

　　课文的第二至第五小节，作者用生动的文字，向我们小读者描述美丽富饶的西沙群岛；用形象的语言，揭开西沙神秘的面纱。

　　三、通过多媒体课件，初步自学课文

　　为了帮助同学们学*这篇课文，老师特意制作了《富饶的西沙群岛》的课件，希望大家通过点击课件的内容，学会本课的生字新词，特别是要理解“读读写写”中出现的词语，正确地朗读课文。

　　１、提出自学的要求：

　　老师建议大家可以这样学*：

　　⑴ 先学*本课的生字。（根据标音读准字音，分析字形，想办法记住字形。）

　　⑵ 读读课文，理解词语的意思。

　　⑶ 正确地朗读课文。

　　（要求不加字，不漏字，不读破句。）

　　（边读边思考：作者介绍了西沙群岛的哪些优美的风景和丰富的物产？）

　　⑷ 提出不懂的问题。

　　２、学生自学，教师巡视：

　　如果同学们在自学的过程中有问题，可以向老师求助，现在开始自学。

　　学生自学，教师巡视指导。学生可以向老师提问，教师要予以解答。

　　３、检测自学情况：

　　⑴ 请同学们完成练*。

　　⑵ 先分节读课文，再完成练*。

　　⑶ 结合学生的回答，板书：

　　海水 五光十色

　　海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼

　　海滩 贝壳 海龟

　　海岛 海鸟

　　⑷ 教师小结：

《富饶的西沙群岛》说课稿范本10份（扩展4）

——《富饶的西沙群岛》的说课稿3篇

　　教材分析

　　《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。

　　设计理念

　　1、学生是学*和发展的主体，教师是学*活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学*需求，因此，教师教学中采用小组合作学*要求，力求达到学*成果最优化。

　　2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

　　3、合作、探究成为学生自主学*的重要手段。上学生在*等、和谐的课堂气氛中学*，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。

　　教学目标

　　1、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

　　2、透过重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶美丽，加深对祖国的热爱之情。

　　3、富有感情的朗读课文。

　　4、学*摘抄课文中的优美句子，丰富语言积累。

　　教学过程

　　一、复*导入

　　同学们，昨天我们学*了课文《富饶的西沙群岛》，初读了课文，谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象？（学生各抒己见。预测学生心理：希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。）

　　现在，让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧！

　　二、自主、合作、探究、感悟

　　1、接上级通知，分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所，并聘请所长，举行授旗仪式，宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务，组内合作学*。

　　2、提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任务，听从所长指挥，研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。

　　3、研究完了，现在咱们就开一个研究成果展示会，各所派代表上台来汇报。

　　4、水文研究所（海水）汇报：用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。

　　老师范读描写海水的自然段，谁有信心比老师读得更好！

　　同学们对海水这部分还有什么疑问，可以向我们所提出，共同讨论。

　　5、海底探宝队（海底）汇报：你最喜欢这一段中描写什么的句子，为什么？（研究所组员分别有感情读喜欢的句子，并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。）

　　课文中同时用四个“有的”向我们介绍了四种特别的鱼，谁能用“有的……有的……有的……有的……”说句话？

　　西沙群岛的鱼真多啊。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，真是这样吗？是为了形容什么？

　　教师画一个海水的图画，请学生上来画上鱼。（画得越多越好）

　　问：大家的画画得怎么样？这么一点海水，居然画了这么多鱼呀！奇怪奇怪！

　　因为：西沙群岛里的鱼太多太多了！好像一半是水，一半是鱼呀！

　　6、海滩游乐场（海滩）汇报：向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。

　　7、海岛观察站（海岛）汇报：鸟是人类的朋友，对我们有什么作用？为保护鸟类发出倡议。

　　三、总结激情

　　西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分，我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪，你们自豪吗？让我们饱含激情地齐读最后一个自然段，以表达自己的爱国热情。

　　四、作业设计

　　1、努力把课文读得更好，摘抄课文中优美的句子。

　　2、背熟2、3、4自然段。

　　大家晚上好，我今天的说课内容是《富饶的西沙群岛》第二课时。

　　首先说教材：

　　《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

　　全文围绕富饶一词展开，条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学*要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。

　　第二，说教法：

　　本课时我主要采用以读为主的教学方法。这篇课文的语言具体准确，形象生动，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。

　　小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中一多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。

　　第三、说学法：

　　教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味，去感受，去琢磨，培养学生边读边想的良好*惯。小学生正处于语言积累阶段，教师要引导学生联系上下文理解词句，积累好词佳句，掌握良好的学*方法。因此，我在教学中主要是引导学生通过读、想、议等方式学*课文。

　　第四、说教学过程：

　　一、温故导入

　　上课开始，教师一复*上节课的内容导入：同学们，上节课我们初读了课文，西沙群岛给你的总的印象是怎样的？（引导学生回忆，激起学*兴趣）

　　然后这样导入：是的，西沙群岛是个美丽富饶的地方，今天我们继续学*课文，具体了解它优美的风景和富饶的物产。

　　二、朗读2~6自然段，整体感知

　　课文主要是围绕风景优美、物产丰富两个方面向我们具体介绍西沙群岛的，下面就请同学们自由朗读2~6自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美？哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢？（引导学生理清课文结构，整体感知课文内容。）

　　三、精读课文，体验情感

　　在学生朗读课文，整体把握课文内容，解决上述问题之后，便引导他们进入每个自然段的内容学*。

　　（1）导语：课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的风景优美的呢？下面就先让我们一起尽享美丽的海面风光吧。

　　（2）齐读，思考这段共有几句话，每句话主要写什么？（让学生带着问题读课文，培养边读边思考的*惯。）

　　（3）海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩？（让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。）在让学生结合上下文，说说五光十色的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。

　　（4）海水呈现五光十色的原因是什么？能不能用因为所以、是因为的句式说说。（引导学生进行句式调换训练，弄清句与句之间的关系，学*作者的写作方法）

　　一、说教材

　　今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上学期第22课《富饶的西沙群岛》。这篇课文通过介绍西沙群岛的优美风景和丰富的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。

　　二、说教学目标

　　根据《新课标》的要求和学生的实际，我把本课的教学目标定为：

　　1、学*本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、体会西沙群岛的美丽和富饶，学*作者的写作方法。

　　三、说教学重点

　　本课的教学重点是：理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。

　　四、说教学难点

　　本课的教学难点是：引导学生学*作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。

　　五、教法和学法

　　本课我将采用以下教和学的方法：

　　1、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。

　　2、自主学*与合作探究法。学生是学*和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学*方式，要充分调动学生学*的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。

　　六、教学理念

　　本课要突出这样一个教学理念：简简单单教语文，简简单单学语文，让学生在简单的教学中提高语文能力。

　　七、教学过程

　　本课书可分为两个课时，我主要说说第一个课时的教学过程。我的课堂结构是：谈话到入，激发兴趣——整体感知，扫清障碍——指导阅读，突出重点——主题升华，布置作业。

　　1、谈话导入，激发兴趣

　　蒙田说过：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则，只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。”教学伊始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，让学生边欣赏边体会其中的美。通过欣赏图片，自然激发起学生的兴趣和求知欲：这么美丽的风光究竟是什么地方呢？使学生急于从文章中找到答案，自然地把话题引到本课的主题——富饶的西沙群岛，有利于教学的进行。

　　2、整体感知，扫清障碍

　　激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，教师放手让学生自学生字，只作适当的指点。然后让学生说说自己想用什么方法学*本课，主要是让学生明确学*目标，并培养他们自学的.能力。接着我将让学生听录音在一次仔细阅读课文，边读边做标记，把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。

　　3、指导阅读，突出重点

　　新课标非常注重培养学生的阅读能力，根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上，每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读”理解课文含义，理解含义深刻的句子。

　　在指导阅读“海水的颜色”这一段时，主要是让学生读出赞美之情，让人感受到海水的五光十色；在指导朗读“海底”这一段时，让学生读出珊瑚的美丽，海参的懒洋洋和龙虾的威武。

《富饶的西沙群岛》说课稿范本10份（扩展5）

——富饶的西沙群岛小学说课稿 (菁华3篇)

　　说教材：

　　这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　说学情：

　　三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

　　说设计理念：

　　1、尊重学生的感受，突出学生主体地位，鼓励学生自主、合作的学*。

　　2、学*过程中让学生直接与文本对话，以读为本，读中理解、读中感悟与想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

　　3、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

　　说学*目标：

　　1、有感情地朗读课文，积累优美词句，丰富自己的语言。

　　2、读懂课文内容，通过对重点词句的理解，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　说教学重点：

　　了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

　　说教学难点：

　　懂得作者是如何围绕重点句进行写作的

　　说教法和学法：

　　本课我将采用以下教和学的方法：

　　1、图片展示，直观激趣从西沙群岛地理位置的图片出示到形状各异鱼的图片补充。

　　2、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。

　　3、自主学*与合作探究法。新课标积极倡导自主、合作、探究的学*方式，要充分调动学生学*的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味，去感受，去琢磨，培养学生边读边想的良好*惯。

　　说教学流程：

　　本堂课的教学，我准备围绕以下5个环节来落实。

　　第一环节：图片激趣，揭示课题

　　教师出示西沙群岛的地图，介绍在距海南岛330公里的南海海域，有一片岛屿，它就是充满神秘、令人向往的西沙群岛。板书课题——富饶的西沙群岛

　　设计意图：此处的情景渲染，达到未成曲调先有情，激发学生读课文的兴趣。

　　第二环节：初读课文，整体感知

　　在这个环节我设置了三步。

　　第一步：抓住课题中的“富、饶”这两个字眼。师：“富”和“饶”都有“很多、很丰富”的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。

　　预设：海水的颜色珊瑚海参大龙虾鱼壳海龟

　　鸟鸟蛋鸟粪（老师适时板书）

　　第二步：引导学生说出作者是从西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛四个地方介绍西沙群岛的美丽富饶的。

　　第三步：让学生找出课文是围绕那句话来写的。板书风景优美，物产丰富。

　　设计意图：通过这三步的梳理，让学生对课文有了整体的感知，明晰了叙事的顺序，潜移默化地促进自己的'*作。

　　第三环节：品读句子，欣赏海水

　　第一步：西沙群岛的海水有何特点？抓住“五光十色。瑰丽无比”这两个中心词，指名让多个学生读出具体描写的句子。

　　第二步：海水呈现多种颜色的原因是什么？

　　让学生用……因为……和因为……所以……两种句式进行说话练*。

　　设计意图：换个方式与文本进行对话，尤其是关注后进生的课堂表现，容易的内容让他们也有机会表现。

　　第四环节聚焦词语，畅游海底

　　第一步：让生默读海底的第三和第四自然段，划出给你留下深刻印象的句子，再放声读一读。

　　设计意图：培养学生不懂笔墨不读书，默读能促进思考，让每位学生都积极主动。

　　第二步：让生朗读第四自然段。

　　抓住“有的……有的……有的……有的……”指导读，结合图片，进行说话练*。

　　让读来替代老师的讲。给学生创造读的机会，进行多种形式的读，读出意、读出形、读出味、读出神。

　　第三步：思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。

　　教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。

　　第五环节自主合作，深化感悟

　　第一步：自主合作学*5—6自然段

　　通过上面的学*和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学*方法。因此教师应引导学生自主学*，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。

　　第二步：教师播放西沙群岛风光及物产的录像，使学生直观感性地整体感受西沙群岛的美丽和富饶，升华学生美的情感，自主体会，选择自己喜欢的方式有感情地朗读喜欢的语句和段落。

　　第六环节：总结全文

　　引导学生概括总结全文主要内容，说说自己的体会和感受。

　　说板书设计与教学评价

　　富饶的西沙群岛

　　优美海面海水颜色

　　海底珊瑚海参大龙虾鱼

　　富饶海滩贝壳海龟

　　海岛鸟鸟蛋鸟粪

　　板书设计是微型的教案，我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清晰，简单明了，有助于课堂抓住重点，突破难点。课堂教学是动态生成的过程，教学目标是整堂课的活动指针，而学生的认知特点和身心发展规律是一切教学活动的出发点。在教学中，我们应该关注学生主体性，发展个性，注重学生的情感体验。因此，我通过图片激趣法、朗读感悟法引导学生运用自主、合作、探究的学*方式来学*，使学生在获得知识的同时发展能力，从而提高学生的语文素养。

　　一、说教材

　　《富饶的西沙群岛》内容是小学语文三年级上册第五单元第二篇课文。本单元安排了四篇介绍祖国大好河山的文章，分别向学生展示了辽阔祖国的迷人景色与地方特色。《富饶的西沙群岛》本课是本单元的第二篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。选编这篇课文的意图：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的魅力。二是学*课文里的优美语言，积累好词佳句。这也是本课教学的重难点。

　　（一）说教学目标

　　根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：

　　1、认识14个生字，会写15个生字。能正确读写“富饶、五光十色、珊瑚、成群结队、千奇百怪、祖祖辈辈等词语。

　　2、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西南海岛风光的魅力，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3、有感情地朗读课文，积累好词佳句。体会西沙群岛的美丽和富饶，学*作者的写作方法。

　　（二）说教学重难点

　　理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶，让学生了解文章采用总-分-总的写作方式并学会运用。

　　二、说教法学法

　　本课我将采用以下教和学的方法：

　　1、自主学*法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采用了自主学*法，让学生自主读课文，把学*主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。

　　2、合作学*法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学*法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。

　　三、说教学过程

　　第一环节：导入新课，激发兴趣。

　　教学开始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，通过欣赏图片，激发学生的兴趣和求知欲，把学生自然地引到本课的主题——富饶的西沙群岛。

　　第二环节：整体感知，扫清障碍。

　　1、检查生字词的认读情况。

　　（课标指出，识字写字是阅读的基础。在学*课文前检查学生预*情况，既为学*课文作好准备，也加强了学生良好学**惯的培养。）

　　第三环节：整体把握课文（采用自主学*与合作探究方法）

　　1、学生通读全文，了解每段的大意，用自己的话说一说。并简要概括。

　　2、学生默读课文，边读边做标记，看看这篇文章讲课意见什么事情？富饶的西沙群岛给你留下了什么印象？并把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。

　　第四环节：精读感悟，从中感受细沙群岛的广阔和富饶

　　我采用以下方法我采用以下几个步骤：

　　1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。

　　2、朗读2~6自然段，整体感知

　　课文主要是围绕“风景优美、物产丰富”两个方面向我们具体介绍西沙群岛的'，下面就请同学们自由朗读2~6自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美？哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢？

　　3、同位交流，品位重点

　　（1）学*第二段，找出风景优美的句子。说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。

　　（2）研读第3~4自然段，潜水到神奇的海底，看看有哪些物产。（引导学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。）

　　（3）引导合作学*：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学*第4自然段。思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。

　　4、自主学*，合作探究

　　通过上面的学*和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学*方法。因此教师应引导学生自主学*，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。

　　5、巩固全文（将本堂课的教学重点落实之后，我将引导学生将个人情感有一个升华）

《富饶的西沙群岛》说课稿范本10份（扩展6）

——《富饶西沙群岛》教学设计范本10份

　　教材分析：

　　《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册第六单元的一篇课文。这篇课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文的用词准确、生动、形象。

　　全文条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学*，欲达到以下目的：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学*课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　学情分析：

　　小学三年级的学生已能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，这篇课文的语言具体准确，形象生动，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。

　　小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中一多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。学生总体上对语文学*是比较感兴趣的，也就是说比较喜欢语文学*的，这一点正是学生学*的原动力，因而教学中我想尽一切办法充分调动学生的学*兴趣，促进学生对学*知识的掌握。同时也清楚地看到学生两极分化距离较大，再加上所学文本《富饶的西沙群岛》又与学生距离遥远，因此在学*中我只能根据学生的知识基础与文本的特点，适当降低学*难度，让更多的学生能体验到学*成功的快乐。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　3、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。培养学生的阅读能力。

　　教学重点和难点：

　　读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

　　教学策略选择与设计：

　　1、情境教学法。

　　2、读议结合教学法。

　　3、图片展示法。

　　4、自主学*法。

　　教学环境及资源准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　教学

　　环节

　　教学

　　时间

　　教师活动

　　预设学生行为

　　设计意图

　　一、复*导入

　　5分钟

　　1、读课题。

　　2、有感情地朗读第一自然段。

　　3、回忆上节课所学内容：

　　上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的？你能以“啊──”为开头，并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？板书：风景优美、物产丰富。

　　4、小结：是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧！

　　1、齐读课题。

　　2、有感情地朗读课文。

　　通过复*，了解学生第一学时学*的掌握情况，为下面的学*做好铺垫。

　　二、学*3-4自然段

　　15分钟

　　1、过渡：让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！

　　2、默读第三、四自然段，用波浪线画出描写海底生物特点的词语。

　　3、（出示各种珊瑚图片）语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……有的像……”说句子。有感情朗读。

　　4、开展口语交际活动：为海产品做代言人，看看谁介绍得准确、有趣。

　　5、师生合作朗读。

　　1、默读第三自然段，画出描写海底生物特点的句子

　　2、造句

　　3、为海产品做代言

　　4、朗读课文

　　通过多媒体创设情境，让学生在读中感悟，结合学生的年龄特点，充分调动学生积极性，培养学生创新能力。

　　三、学*5-6自然段

　　15分钟

　　1、让我们尝试着用我们掌握的方法自学五、六段，思考：每段讲什么？讲它的什么特点？

　　2、课件展示贝壳图片，练*说话：贝壳大小不一，大的（）小的（）。贝壳形状多样，有的（）有的（）有的（）。

　　3、理解“鸟的天下”利用课件理解，西沙群岛是鸟的天堂。课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。树多——鸟多——蛋多——粪多（按从上到下的顺序）

　　4、小组合作，用自己的话说说你理解的西沙群岛。

　　1、默读第5、6自然段，感受海底生物的特点。

　　2、填空。

　　3、小组合作，练*说话。

　　弄清课文的主要内容

　　通过学生的自主学*，深入了解文中所描写的景物，发挥学生的主动想象，将文字所描写的场景想象成一幅画面，并尝试用自己的话说出。

　　四、总结全文

　　5分钟

　　1、总结课文：风景优美、物产丰富的西沙群岛，随着祖国的繁荣富强，必将变得更加美丽、富饶！

　　2、为西沙群岛写广告词，吸引游客。

　　写广告词宣传西沙群岛。

　　总结拓展，迁移训练。

　　板书设计：

　　22、富饶的西沙群岛（风景优美、物产丰富）

　　海面：五光十色

　　海底：珊瑚海参大龙虾鱼

　　海滩：贝壳海龟

　　岛上：鸟多

　　学生学*活动评价设计：

　　项目

　　A级

　　B级

　　C级

　　个人

　　评价

　　同学

　　评价

　　教师评价

　　认真

　　上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真

　　上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论

　　上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

　　积极

　　积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物

　　能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物

　　很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物

　　自信

　　大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法

　　有提出自己的不同看法，并作出尝试

　　不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

　　善于与人合作

　　善于与人合作，虚心听取别人的意见

　　能与人合作，能接受别人的意见。

　　缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

　　思维的条理性

　　能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划

　　能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些

　　不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

　　思维的创造性

　　具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考

　　能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性

　　思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

　　我这样评价自己：

　　同伴眼里的我：

　　观课、议课：

　　读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生感悟思考的前提。在教学过程中我尽量让学生直接与本文对话。通过课文你感受到什么？从那些地方也可以看出西沙群岛的美丽和富饶？等问题引导学生以读代讲，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累词语。如“五光十色”找出很多的近义词。再如在指导学生感悟描写鱼多、鱼美的优美句子的同时进行了有的……有的……还有的……句子训练，让学生深刻感受到遣词造句的艺术。

　　在教学第三自然段的时候，抓住了“美丽、懒洋洋、威武”这三个词语，通过学生动作表演形式，让学生感受到珊瑚的确美丽，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威武。并且在这节课中重点抓住了海水颜色变化进行讲解，通过读感受海水的五光十色，读出美感，在读中发现问题、解决问题。通过多种形式读，体会感悟海水的美，以读代讲。这样，学生语言的积累、感悟和运用也非常到位了，学生真正成为课堂的主人。

　　教学再设计：

《富饶的西沙群岛》说课稿范本10份（扩展7）

——《富饶西沙群岛》说课稿优选【5】篇

　　我说课 的内容是《富饶的西沙群岛》，这是人教版小学语文第五册第六单元的一篇写景的讲读课文。课文作者用准确生动的语句，按海水、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产。抒发了作者热爱祖国大好山河的情感。全文围绕“富饶”展开描写，思路清晰，结构严谨，谴词用语精确而具体。

　　课本选编这篇课文的意图一、让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。

　　二、是学*课文里的优美语言，积累好词佳句。 我本节课打算进行第二课时的教学。具体目标1、是指导学生有感情地朗读课文，想象交流观察，使学生理解课文内容，感受和了解西沙群岛的美丽富饶。2、是能把观察到的景色用自己的语言表达出来，背诵好词佳句3、激发学生热爱祖国大好山河的情感。 课文中描写西沙群岛海水色彩缤纷和海底物产富饶的段落是本节课学*是重点，对于远离海域的学生来说也是学*的难点。

　　结合学生年龄小以形象直观认知为主的年龄特征，根据儿童远离大海对大海既陌生又新奇的心理特点，教学中我准备利用情境教学法，采用多媒体课件展示西沙群岛的美丽风光，丰富物产。指导学生观察，以图带文，以文为本，图文并茂地突出重点，突破难点。而且本课语言优美，词语准确生动。因此我将从学生学*需要和学*兴趣出发安排，在教师学生文本之间*等对话的过程中充分尊重学生的独特感受，引导学生多种形式地读，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中积累语言，鼓励学生的主体地位。 在以上教学设计理念下，具体教学过程我是这样设计的：

　　一、 情境激趣 温故知新上课伊始，我将放映西沙群岛的风光片，同时配乐解说到：上节课 我们已经初读了22课《富饶的西沙群岛》，这节课老师将带领同学们共同走进录象中的西沙群岛，瞧：在风光秀丽的南海边上的这片岛屿就是西沙群岛，它像祖国的南大门是海防前沿的哨所。这里的海水鲜艳明亮，色彩缤纷；海底下数不清的各种鱼群在五颜六色的珊瑚丛中穿来穿去；海滩上有趣的大海龟正在产卵呢，还躺着千奇百怪的贝壳，多有趣啊；海岛上绿树成荫，群鸟纷飞。通过看录象，听配乐解说创设情境，引导学生回顾了课文内容，体会意味，给生以美的享受，这样既调动了学生的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美，从而激发学生进一步学*的欲望。

　　二、*等对话 体验美感 在学生饶有兴趣地看完录象回顾完课文内容后，我便布置学生快速默读课文1-4段，找出自己喜欢的段落。培养学生默读能力。然后用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。边读边动笔画出能表现出西沙群岛美丽和富饶的词或句，培养学生动笔墨读书的好*惯。读后引导学生把画出的语句在小组内与小伙伴读并想象句子描写的画面，从而指导学生合作学*。

　　在小组学*后，引导学生汇报。我相机放录象，把‘五光十色瑰丽无比的海水’“见都没有见过的各种鱼，颜色艳丽形状奇特的珊瑚”“成千上百的海鸟”等形象展现在学生的眼前，从而增强了没的感染力，更让远离海域的 孩子们通过直观形象理解这些生僻的词句，感受南海海域的秀丽风光丰富物产。在看录象的同时，我引导学生用简洁的语言说说看到的内容，并就自己喜欢的部分大胆想象，在学*海水一段时，指导学生用“因为————所以”句式说话。这样既培养了学生的想象能力，语言表达能力，更在创造性地使用教材的'基础上实现了学生与文本之间0距离对话。

　　另外，我认为课文中蕴涵的感情，必须通过朗读传达出来。因此在学生汇报时，我指导多种形式的读，如个别读自己喜欢的部分，齐读海水的美丽，配乐读配画读海底物产的丰富并试着背诵一两句喜欢的句子。

　　通过多种形式的读把学生带进文章意境中， 使学生在读中去体会去感受，去琢磨，不但了解作者说什么，而且与作者心灵相通，在加深理解能力提高朗读能力的同时，激发学生对西沙群岛的热爱，从而使学生在欣赏、想象、有感情的朗读背诵中体会西沙群岛的美丽富饶。

　　三、搭建*台 张扬个性在引导学生交流学*二——四自然段后，布置学生自主合作根据爱好把五六自然段用画一画，读一读，演一演等形式表现出来。小组内合作互助，在全班展示时自我评价与他评相结合，为学生搭建自我展示张扬个性的*台，让学生体验到成功的喜悦。 在整个教学过程中，教师将以引导者，合作者的 形象出现，不以乏味的说教把知识强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵听，用自己 口去读，用自己 的脑去想，给学生自由感受的空间，并以适当亲切的评价语言充分调动学生学*的积极性和参与意识。使学生在课堂上思维活起来，力求在轻松愉悦的情境中，和谐融洽的气氛中，朗朗的读书声中完成40分钟的学*。

　　以上只是我个人对这堂课肤浅的想法，有很多不足之处，敬请赐教。

各位专家、老师：

　　大家好！

　　我执教的《百鸟缤纷》一课，是人教版三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》的第三课时。

　　这堂课的教学是借班上课，我对学生的学*情况：例如朗读、阅读、答题*惯和方式都不甚了解，教学设计环节有需要改进之处，课堂教学环节的磨合还有不尽完善之处，还望各位专家、老师给予批评指正。

　　随着教学的深入，孩子们还是较快地进入了教学情境之中。本堂课的教学，基本达到了教学设想的目标。首先，学生通过朗读《富饶的西沙群岛》的第四自然段，从有的……有的……有的……有的……这四个整齐的句式了解了排比的写作方法，再现了“彩色条纹的鱼，一簇红缨的鱼，飘飘摇摇的鱼，圆溜溜的.鱼”，初步感悟了排比的作用。又通过品读第三、第四个有的的句式，再现“像插着好些扇子的鱼，像皮球一样圆的鱼”，从中感受了比喻的修辞手法。

　　其次，通过欣赏西沙群岛其它的鱼儿，启发学生从头、身、尾等方面去观察鱼儿的特征。看了美丽多姿的鱼儿，有的孩子还运用了比喻，把观察到的鱼儿说得栩栩如生，比如：有的孩子说“鱼儿的身子圆圆的，布满了蓝色的花纹，尾巴长长的，多像一把大扇子啊!”还有的说“鱼儿头上的角尖尖的，像鹿角一样。”孩子们敏锐的观察与发现，让我充满了惊奇、喜爱。孩子们通过朗读老师仿写的鱼儿的片段，进一步感受了总分总的写作方法。

　　再次，孩子们进入百鸟缤纷的世界，说的兴致更高了，它们观察细致入微，连红雀喉咙下像胡须样的黑色的羽毛都观察到了。孩子们对翠鸟蓝色的羽毛，对黑鹤那蒲公英般的头冠，对红雀头上那束尖尖的羽毛，对鹦鹉五彩的翅膀，对孔雀展开的翎毛上的像眼睛般的花纹都特别有兴趣。他们对鸟儿的多姿多彩发出了惊叹，并踊跃举手，述说发现。

　　最后，孩子们欣赏描写鸟儿的好词，朗读后在仿写片段中灵活运用。孩子们笔下的鸟儿是那么绚丽多彩，有声有色。有的孩子写到“有的鸟儿身上的羽毛，像五颜六色的彩虹。”有的写到“有的鸟儿眼睛圆溜溜的，嘴巴尖尖的，穿着红色的礼服，像要参加盛大的舞会呢。”

　　作为一名小学语文老师，我们要不断钻研教材，让学生在教材中学得新的知识；还要拓展教材，让学生在生活中运用新知识。创造性地使用教材，让教材成为源头活水，在生活中运用新知识，让源头活水汇成溪流，奔流不息。当然，本堂课的教学还有不尽完善之处，希望各位专家、老师予以批评指正，我将继续钻研，不断提升自我。谢谢大家！

　　教材分析

　　《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。

　　设计理念

　　1、学生是学*和发展的主体，教师是学*活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学*需求，因此，教师教学中采用小组合作学*要求，力求达到学*成果最优化。

　　2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

　　3、合作、探究成为学生自主学*的重要手段。上学生在*等、和谐的课堂气氛中学*，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。

　　教学目标

　　1、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

　　2、透过重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶美丽，加深对祖国的热爱之情。

　　3、富有感情的朗读课文

　　4、学*摘抄课文中的.优美句子，丰富语言积累。

　　教学过程

　　一、复*导入

　　同学们，昨天我们学*了课文《富饶的西沙群岛》，初读了课文，谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象？（学生各抒己见。预测学生心理：希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。）

　　现在，让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧！

　　二、 自主、合作、探究、感悟

　　1、 接上级通知，分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所，并聘请所长，举行授旗仪式，宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务，组内合作学*。

　　2、 提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任务，听从所长指挥，研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。

　　3、 研究完了，现在咱们就开一个研究成果展示会，各所派代表上台来汇报。

　　4、水文研究所（海水）汇报：用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。

　　老师范读描写海水的自然段，谁有信心比老师读得更好！

　　同学们对海水这部分还有什么疑问，可以向我们所提出，共同讨论。

　　5、海底探宝队（海底）汇报：你最喜欢这一段中描写什么的句子，为什么？（研究所组员分别有感情读喜欢的句子，并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。）

　　课文中同时用四个“有的”向我们介绍了四种特别的鱼，谁能用“有的……有的……有的……有的……”说句话？

　　西沙群岛的鱼真多啊。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，真是这样吗？是为了形容什么？

　　教师画一个海水的图画，请学生上来画上鱼。（画得越多越好）

　　问：大家的画画得怎么样？这么一点海水，居然画了这么多鱼呀！奇怪奇怪！

　　因为：西沙群岛里的鱼太多太多了！好像一半是水，一半是鱼呀！

　　6、海滩游乐场（海滩）汇报：向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。

　　7、海岛观察站（海岛）汇报：鸟是人类的朋友，对我们有什么作用？为保护鸟类发出倡议。

　　三、.总结激情

　　西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分，我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪，你们自豪吗？让我们饱含激情地齐读最后一个自然段，以表达自己的爱国热情。

　　四、作业设计

　　1、努力把课文读得更好，摘抄课文中优美的句子。

　　2、背熟2、3、4自然段。

　　一、教材分析

　　这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由*及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。

　　这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点，正好配合中年级进行段的训练。

　　另外，本文以优美的语言描绘了美丽富饶的西沙群岛，因而也是训练提高朗读和说话能力的好教材。

　　二、教学目标

　　知识与技能

　　1知道课文通过对海面、海底、海滩和海岛四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。

　　2进一步学**分结构的句群，掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。

　　3在理解课文的基础上，抓住关键词读出句子的语气。通过各种形式的朗读和学生自评的形式，指导学生朗读。

　　注：重点

　　1使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2能正确而有感情地朗读课文。

　　3理解课文总起分述的记叙特点，能判断一段话中的中心句。进一步掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。

　　4能够围绕总起句，从颜色和形状两方面将鱼的特点说具体。

　　难点

　　1判断总分关系句群中的中心句。

　　2能在课文学*中准确地把握珊瑚、鱼、海龟等海洋生物的特点。

　　2能够围绕总起句，从颜色和形状两方面将鱼的特点说具体。

　　过程与方法

　　1通过引读法及抓住中心词等方式，帮助学生领会课文总分结构的句群和段落。

　　2在新创设的情境练*中，进一步掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。

　　3借助多媒体演示及多种形式的朗读，感悟西沙群岛的美丽富饶。

　　情感态度与价值观

　　1愉快积极地投入以欣赏、朗读、感悟为主要形式的学*活动，从中感受学*的乐趣。

　　2能用欣赏的眼光看待西沙群岛优美的风景和丰富的自然资源。

　　3领略祖国山河的美丽富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　三、教学设想

　　1、创设情境，让学生入景入情地学*课文，激发学生学*语言的兴趣。

　　西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛优美的景色，但是小学生的年龄特点和已有的学*水*决定他们很难去真正感受其中的美。而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，儿童容易感知，又能激发学生的学*兴趣，促使他们积极愉快地学*课文语言，体会作者遣词造句的妙处。如五光十色、交错、高耸的山崖、低陷的峡谷等词语学生只需看一看电脑图象，就能充分感受而不需要徒劳多余的讲解。本文作者为了说明西沙群岛物产丰富，运用总分结构把多种海洋生物的特点加以具体描写。而进一步巩固、掌握这种写法是本课教学的重点也是难点。有些段落学生较难找到中心词即生物的特点，当然也就发现不了中心句。文中写鱼那一段在预*中我发现很多学生把“一群群鱼在珊瑚丛中穿来穿去”作为本段的中心句。于是在教学中我有的放矢地通过图象演示，问学生西沙群岛的鱼给你留下怎样的印象。面对画面上种类繁多的鱼学生就能较容易地把握本段的中心句，进而掌握总分段落的基本模式，为后面的说话练*打好基础。

　　除了运用多媒体，老师也可以通过自己设计的过渡语，始终吸引学生留连于课文所描绘的情境中，哪怕是提个要求。在这一堂课上，“请某某同学读课文第几小节”换成了“请某某同学带着我们穿上潜水衣，尽情地潜入神秘奇幻的海底世界畅游一番。”“请一个同学根据老师的提示说说这幅画面”换成了“谁愿意跟着老师再去一趟海底世界，与那些可爱的海洋动物作伴？”在意境美和语言美的双重体验中激发求知兴趣和欲望，促进对课文的理解。

　　2、发挥学生学*自主性，让学生主动活泼地学*。

　　教学中我注重发挥学生学*的主动性，重要的教学环节都让学生自主选择学*内容和学*方法，自己通过学*、讨论来理解课文。并用举一反三的方法让学生形成比较熟练的阅读技能。本课写到西沙群岛四个地方，我允许学生根据自己的爱好重点学*一段，避免*均使用力量。而学*途径也可以自主选择，或朗读或表演或填表，目的是充分发挥学生个性，营造宽松和谐的课堂学*氛围，培养学生的自学能力，掌握良好的学*方法。

　　3、以课文内容的拓展，引导学生举一反三，学以致用。

　　学*海底和海滩两部分时，针对本课教学重点及难点，屏幕上显示各种各样的鱼和贝壳，我要求学生按所给的总分句式把它们的颜色和形状说具体，这对培养学生观察、想象力，提高运用语言、运用写作的技能都有一定的帮助。

　　4、朗读训练贯穿教学始终，且读有不同的要求。

　　无论是齐声朗读、自读或男女声互读都有不同的要求，引读是本堂课上使用最多的方式。因为本课的教学重点之一是理解课文总起分述的记叙特点，能判断一段话中的中心句。引读能帮助学生突破这一重点，同时避免一问一答式，提高教学效率。在具体运用时，根据不同的要求有不同的引读内容。如体会“西沙群岛是鸟的天下”时，我两次运用引读法，前一次我读第一句学生读其余部分，帮助学生体会总分段落结构。后一次我除了读第一句，还将“各种海鸟、鸟蛋、鸟粪”这些词特地提到前面来读，为的是提醒学生进一步体会课文是从鸟多、鸟蛋多和鸟粪多三方面表现西沙群岛是鸟的天下。

　　一，说教材

　　这篇课文是第五册第六单元的课文。作者用生动形象的语言文字描述了祖国南部西沙群岛风景优美,物产丰富的特点，抒发了作者对于祖国宝岛的喜爱之情，继而激发学生的爱国情怀。

　　课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学*课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　二，说学情

　　进入三年级的小学生已经认识了1600个汉字，掌握了汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能准确拼读拼音，并利用拼音查字法和部首查字法认识生字，基本可以自主学*课文。

　　三，说教学目标

　　基于以上学情，我制定了以下教学目标：

　　1,会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不*、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

　　2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落并摘抄下来，学*作者描述景物的方法。

　　3.读懂课文主要内容，使学生能领略到西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点：

　　读懂课文内容，能通过作者的描写使学生领略西沙群岛的美丽风光，激发爱国热情。

　　四，说教法，学法

　　教法：

　　直观展示法：根据教学直观性原则，借助多媒体等手段，在教学过程中向学生展示西沙群岛相关的图像影音资料，让学生直观地感受到西沙群岛风景优美，物产富饶。

　　学法：

　　合作探究法：《语文课程标准》指出：“学生是学*和发展的主体，应倡导自主、合作、探究的学*方式。”在本文学*中，采用小组合作探究的学*方式，让学生在自主学*中独立思考，在相互的合作交流中获得知识，体悟情感。

　　朗读法：读是语文教学的魂，是学*课文内容和课文语言最直接、最真切的感知，也是学生与文本进行情感交流的最直接的方式。在整个的学*过程中，“读”必须贯穿全课时的始终，通过多形式和多层面的读把学生带进文章意境中，让学生在读文中去感受美，去感受作者的心灵，增强了课堂教学的感情色彩。

　　五、说教学准备

　　教师准备：中国疆域图西沙群岛的图片录像资料多媒体课件课前诵读内容（有关祖国风光的谚语）

　　学生准备：西沙群岛的鸟类资料

　　六，说教学过程

　　预学：

　　课前诵读：

　　1九寨归来不进沟，九寨归来不看水。2名泉七十二，趵突天下无。3细湖景致六座桥，一枝杨柳一枝桃。4江南园林甲天下，苏州园林甲江南。

　　5不到***不知中国之大，不到伊犁不知***之美。

　　6一天有四季，十里不同天。7上有天堂,下有苏杭。

　　一、温故知新情境激趣

　　上节课我们初步学*了富饶的西沙群岛这篇课文，认识了一些描写风景的词语，老师想考一考大家，请每一个小组请一位代表，读一读这些词语。

　　风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不*、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈(“栖”是一个多音字，在课文里读qī，作“居住、停留”讲。它还有一个读音是xī。“屿”和“渔”发音相似，要注意区别。“粪”是前鼻音)

　　这些词语将会在视频中展现出来请大家仔细看。放西沙群岛视频,激趣导入。这节课让我们来具体地领略一下西沙群岛的风光。

　　二、细读课文，感悟美丽互学

　　前置性学*任务：

　　1，熟读课文，课文中哪里写出了西沙群岛风景优美，物产富饶？找出来，读一读。

　　2，你认为作者是用什么顺序写作的？说说你的理由。

　　3，选择你最喜欢的部分背下来，并说一说你为什么喜欢。

　　1，自主思考，小组交流，讨论探究

　　在学生饶有兴趣地看完视频回顾完课文内容后，便布置前置任务，学生自主思考学*。教学本篇课文，可给学生更多的主动权。学*内容的选择：你最喜欢西沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗?学*方法的选择：你们小组选择什么样的学*方法来开展交流、讨论?你是怎样背出你喜欢的段落?

　　2，班内展示，教师点拨

　　在小组讨论结束后，选一个小组展示小组讨论的结果，并和全班其他同学进行交流。在第一个问题的交流中，我将对以下重点句子进行点拨：

　　“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处的地理位置。再联系整个祖国的'地图，理解“海防前哨”的意思，体会西沙群岛的地理位置的重要性。“群岛”是一群岛屿的合称，“岛屿”是单指某一个岛。“南海上”是说西沙群岛的位置在南海。“海防前哨”是海防的前沿哨所。这句话讲西沙群岛所处位置的重要性。

　　“因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”这一句讲海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些；海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。所以从海面看，就呈现出不同的色彩。教师可展示图片或录像资料，强化直观效果，加深对课文的理解。

　　“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　预设:

　　生：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”我从这句话里体会到西沙群岛的物产丰饶。

　　师：海里一半是水，一半是鱼。这是真的么？

　　生：不是。这里是夸张。

　　师展示鱼类资料，适时补充：西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”这一夸张的手法，强调西沙群岛“物产丰富”的特点，使人回味，留下深刻的印象。引导学生朗读此句相关段落。

　　资料的展示不能离开课文，要与读书、说话紧密结合。

　　“西沙群岛也是鸟的天下。”利用学生收集的资料来理解，西沙群岛为什么是鸟的天下。

　　课文有两处，以学*伙伴的口吻提出了思考的问题。一处是“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话的旁边，提出“为什么这样说呢”；一处是在课文的末尾，提出“我发现课文是围绕一句话来写的”。课文中的这些问题只是一个引子，教师不要囿于这些问题的解决。在学生初读课文，了解课文内容的基础上，可以以这些问题为凭借，引导学生质疑、讨论、交流。让学生领悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培养良好的阅读*惯。

　　课文记叙的条理清楚，便于把握整体与部分的关系。在第二个问题的教学中，引导学生读书，已经理解了这些关键词句，弄清每自然段的几句话是围绕什么写的对学生来说十分简单，学生整体把握课文后，可引导学生进行初步背诵。

　　在交流第三个问题后，可利用多种方式让学生朗读喜欢部分，如，自由读、小组读、同桌读、范读。让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。课文的第二、三、四自然段为朗读指导重点。在朗读中，引导学生读出西沙群岛的美感和祖国地大富饶的骄傲感。

　　在学生的展示交流中，教师要及时进行点评，并鼓励学生进行自主点评和互相点评。

　　三，拓展延伸，练*反馈

　　1，拓展思考，说一说

　　大家已经学*完了这篇课文，了解了西沙群岛的美丽，老师想请大家做导游，想一想:如果你要邀请小伙伴一起去西沙群岛玩，你会怎么介绍呢？

　　要求不可照抄课文，用自己的话说一说西沙群岛的美丽富饶，巩固学生对于课文的整体把握和理解，加深记忆。

　　2，即时反馈，写一写

　　这篇课文里，有许多生字，我们已经学*了一些，今天继续学*六个生字。

　　提示：“披”“拣”“状”“渔”要写得左窄右宽,“威、武”两个独体字是学生书写的难点，要提醒学生注意“威”字右边有一撇，“武”字的右边不要多写一撇。

　　写字是语文教学的重要组成，每一堂课中，都必须有所体现。在学生书写的过程中，还应加强对学生书写姿势等的指导。

　　3，延伸练*，画一画

　　画出你眼中的西沙群岛。

　　画画是能激发学生热情的重要活动。足够的朗读加深学生的美感体悟后，让学生用画笔记录脑海中产生的对于西沙群岛的印象，激趣巩固课文，提升学生的美感体验。

　　四、说板书

　　板书是微型的教案，我的板书紧密结合教学内容，本着简洁、清晰、直观的原则，抓住重点词语帮助学生理解，突破了本文的重点。

　　风景优美海水：五光十色

《富饶的西沙群岛》说课稿范本10份（扩展8）

——《富饶西沙群岛》教学反思范本五份

　　《富饶的西沙群岛》是本册第五的一篇精读课文,它介绍了西沙群岛的地理位置和它美丽富饶。课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。学*课文一是让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情;二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。

　　经过全组老师的集体研究备课，我们确定了教学思路：紧抓一条主线，贯穿全课;边扶边放，培养学生自主学*的能力;精讲多读，在读中感悟升华。我们又经过实际讲课中遇到的问题不断修改教案。

　　在教学中，我先让学生通过地图认识西沙群岛的地理位置，理解“海防前哨”。再读课题质疑，从而理出“西沙群岛是怎样富饶的?”，让学生带着问题读课文。通过检测学生在预*时认读词语的效果，正音，巩固。然后由问题“读了课文，你觉得西沙群岛是个怎样的地方?”从而引出本文的中心句“哪儿风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”围绕这一句学*课文，着重学*第二段和三四段。第二段主要是写西沙群岛风景优美的，而课文对物产丰富的描写篇幅较多，我把三四段列为重点，其余放手让孩子们自己去学*。对于第二、三、四段，我主要采用通过让学生朗读，通过穿插图片让学生充分体会感悟再读的方式进行学*。

　　现反思一节课，我个人感觉整节课教学思路比较明确，要教给学生什么知识，要培养学生什么能力，都体现得比较突出，教学各环节过度也比较自然。在进行第四段教学时，让学生欣赏海底世界的影片剪辑，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学*热情。让学生看海底的`各种产物，非常形象直观，学生犹如身临其境，感受深，利于朗读感情的提升。而二、三、四段除了指名读外，我还安排了齐读、填空等形式，让每个孩子都参与其中。

　　然而由于经验尚浅，不足之处也是很多。通过听课领导和老师们的指点，我将需要改进的地方总结为以下几点。

　　第一，教师语言的感染力不够。领导和老师们在听了我的课之后指出，我在语言的感染力上做得还不到位。我自己也意识到这一点，在整堂课的教学中，我的语言缺乏感情，即使是比较优美的语言，我讲得也是比较*淡。也正因为如此，学生的课堂积极性并不是很高。于永正给新教师的20条建议中提到一旦进入课堂，教师就要像京剧演员一样，精气十足。只有自己真正融入教学中，只有自己的感情充沛了，才能感染学生，调动其积极性。

　　第二，字词认读用时过多。三年级的语文教学，字词是基础，重点是课文。字词的认读本应在学生预*时解决，而课堂主要是检测，如果出现错误正音即可，而我反复让学生读，看似扎实，其实却挤占了课文的学*时间。

　　第三，阅读指导欠缺。李主任和陈校长在听了我的课之后都指出，我在指导学生朗读本应让孩子在朗读时一次比一次体改，可本堂课却没有一个明显的提升过程。学生时代的我一直是班里朗诵水*比较高的。但成为教师后，对于学生的朗读指导我一直心存疑虑。现在提倡学生自主探究的学*方法，而对于同一篇课文，每个孩子的理解是不同的。如果孩子在朗读上读不出，达不到那种感情，教师应加以指导，也可范读。但读得好，读得有感情，评判标准是什么?但我考虑到，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的，要孩子照着我的感情去读会不会扼杀他自己的个性?这也是我不敢轻易范读的原因。

　　第四，知识点遗漏。本课中有一句“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”学*提示中也有问题“为什么这样说呢?”在教学设计中我是设计了这一点的，主要是让学生体会到西沙群岛的海里鱼非常多。但是在实际的教学过程中，我却把这么重要的一点遗漏了。我仔细思考，发现这种无心之失并不是意外，那还是说明我的课备得不够熟练。

　　第五，缺少说话训练。其实在开始设计教案的时候，是有说话训练的，比如让孩子在读了第二段描写海水的美丽之后说说感受。但在实际听课中发现只有少数孩子能说，有的是一两句话，有的则不太切题。所以在这堂课中，我就将这一环节省去，改为朗读。但课后一想，觉得这样看似节省了课堂时间，却不利于学生能力的提高。万事开头难，就算学生只能说上一两句，就算他们说的只是皮毛，他们也得到了锻炼，经过阅读量的增长他们会有更多感悟，会有更好的发展。

　　第六，作业不够科学。课后我布置了两项作业，一是画一画，把今天看到的感兴趣的事物画下来;二是写一写，把游览之后的感受写下来。李主任的给的建议是把第二项作业改为把课文中优美的语句抄下来。后来我仔细考虑，发现让孩子写感受对于刚接触*作不久的他们来说是个挑战，而改为摘抄就是让成了语言的积累，其实更符合现阶段的孩子的特点和能力。

　　通过这次一课多人上，我向其他老师学到不少东西，也看到了自己的不足。而在大家为我评课之后，我明确了自己努力的方向。希望我通过自己的努力，让自己不断进步，不断提升，也能带给学生更精彩的课，使他们能有更好的发展。

　　《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。

　　本文思路条理清晰、结构严谨，语句优美。文章围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”展开，课文从“海水、海底、海滩、海岛”四个部分展开来叙述西沙群岛的美丽与富饶。首先由风景优美的幻灯片入手，激发孩子的兴趣，然后以导游的身份带领孩子们进入课文，自然并且吸引孩子的注意力。

　　比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不能只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。在教学比喻句时，引入大量的珊瑚图片，漂亮直观，孩子们的.注意力很快就集中到了一点，在表达说话的时候，孩子们的根据图片想象表达的比喻句真的很生动，让人禁不住感叹，真的是“没有做不到的，只有想不到的”。

　　“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是孩子们的思维里无法想象的世界，问题虽然回答的很准确，但礼节起来很困难，此时，我顺势播放幻灯片，出示了阳光照射下不同角度海水的颜色，既理解了课文，又欣赏了美景，最后还吸引了学生的注意力，真是一石三鸟。

　　运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。

　　在学文时，我让男生读第一自然段，女生再读最后的自然段，同学们一下子明白了，作者的写作方法，我在课堂上用“头、身子、尾”来解释“总、分、总”的写作方法。“授之以渔”，让学生举一反三方可掌握，因此课堂上鼓励学生想象写哪些作文可以用这种方式，有的学生说在人物的时候可以用“总、分、总”的写作方式……

　　教学任务完成了，但是留下的思索却是很多，例如最后的前后呼应的写作方法，孩子们以前并没有见过，而在备课时见没有见过这种方法，没有备透，导致事件匆匆，孩子们对这种方法了解不是很清楚，运用起来有困难。

　　《富饶的西沙群岛》是老教材三年级上册中的一篇写景的文章，在新课程人教版三上年级的教材中仍旧保留了这篇课文，可见有其存在的价值。本文按照“海水、海底、海滩、海底”几个方面描写了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的特产，通过学*要让学生从这几个方面具体感受、欣赏西沙群岛的美丽富饶，积累文中的好词佳句，并了解文章构段上的一些特点。本文所描写的.南国风光虽然很吸引人，但毕竟西沙群岛离我们这儿太遥远，如何使学生对西沙群岛特有的风光和物产不仅仅停留在表面的了解，而有更深的感受与体验，同时，在理解课文与积累语言方面做得更扎实？这成了我备课前思考得最多的一个问题。课上下来，我觉得自己的基本达成了，回顾课中比较有效的策略主要有这么几个：

　　一、创设情境，激发兴趣，提高参与的积极性

　　为激发学生的学*兴趣，拉*学生与西沙群岛的距离，我在整堂课上创设了去西沙群岛旅游观光的情境，以生动的导语贯穿整堂课。如开头“今天我们要去遥远的西沙群岛游玩，作好准备，我们出发了”，初读课文时，指出“下面我们该去了解一下西沙群岛都有哪些好玩的地方了”，学*“海底”部分时：每个地方都很美，让我们穿上潜水衣，潜入那五光十色的海水中，去寻找那些有趣的海底生物吧……这样的情境创设很能吸引三年级的小学生，课堂上他们对西沙群岛始终充满了好奇和探索的欲望，学*积极性很高。

　　二、运用多媒体，加强视觉感受，加深体验

　　课文中所描写的海龟、贝壳、鱼类、海鸟等生物，作为远离海洋的学生来说是非常陌生的，但他们又对这些充满了好奇，多媒体的运用帮助学生对这些生物有了更直观的了解，也使得他们对课文抓住生物特点写的方法有了更深入的理解。

　　三、恰当处理教材，加强语言实践

　　在课堂中我多次根据教材的特点安排了语言实践，如在学*“海底”段时，让学生发挥想象，用打比方的方法说说其他鱼的样子。又如在学*海底生物部分时，让学生自读文本后，选择一种生物，配上动作为喜爱的海产品作个自我介绍，学生情绪高涨，在不知不觉中*得了语文知识，培养了能力。

　　上周我们班学*了《富饶的西沙群岛》这篇文章，它是一篇精读课文，作者运用了优美的语言文字把祖国南海上的这颗明珠写得可爱动人。

　　在这篇课文，作者按照总分总的写作方法，先总写西沙群岛的地理位置及其重要性，再分别按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体描写西沙群岛，最后总结西沙群岛是我们祖祖辈辈生活的地方，必将随着祖国的建设事业变得更加美丽、可爱。

　　在教学时我注重以学生为主体，让学生在读中感受西沙群岛的美丽与富饶。先自读课文找出文中描写了西沙群岛的哪些地方；学*第一自然段，感悟西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方；精讲课文第二自然段，学*西沙群岛的海水，理解海水的色彩与海底的地形有关。学生自学第3到6自然段，找出每段的中心句，并勾画出自己喜欢的'地方。学*第七自然段，总结富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。联系第一自然段，点明第七自然段起到首尾呼应的作用。

　　我认为这节课还有些不足：

　　1、在课堂。上未能完全放手让孩子去自由学*，孩子的活动时间少。

　　2、课堂氛围不够，学生的积极不高。

　　3、教师自身的情感未能完全调动起来。总之在以后的教学活动中我将积极改进，做到更好。

　　《富饶的西沙群岛》是三年级上册中的一篇写景的文章，本文按照“海水、海底、海滩、海底”几个方面描写了西沙群岛的风景优美和物产丰富，通过学*要让学生从这几个方面具体感受、欣赏西沙群岛的美丽富饶，积累文中的好词佳句，并了解文章构段上的一些特点。本文所描写的南国风光虽然很吸引人，对于远离海域的学生来说，可能缺乏实际的感受。课前我就准备了中国地图，西沙群岛的图片等等，边授课边让学生感知学文。

　　课上完了，回顾课中比较有效的策略主要有这么几个：

　　1、教学环节连接自然顺畅，师生配合默契。我紧紧抓住文章的中心句，带领学生去游西沙群岛，学生通过读、说、议体会到西沙群岛是风景优美、物产丰富的地方。

　　2、能够利用多媒体课件向学生展示了一幅幅有关群岛景象和海产的图片，帮助学生理解课文。课文中所描写的海龟、贝壳、鱼类、海鸟等生物，作为远离海洋的学生来说是非常陌生的.，但他们又对这些充满了好奇，多媒体的运用帮助学生对这些生物有了更直观的了解，也使得他们对课文抓住生物特点写的方法有了更深入的理解。

　　3、教学本篇课文，给学生更多的主动权。如，学*内容的选择：你最喜欢西沙群岛的什么？请你选择自己喜欢的那一段读一读，读出喜爱的感情。

　　4、课堂上，能够与学生互动，演绎课堂，教学内容有渐进的过程。

　　课已经结束，但留给我思索的地方仍有许多，下面是我在教学时欠缺的方面：

　　1、要加强词在句中的教学，应该让学生自己去读去找，作为教者不应在课件上已经把一些重点词语显示出来，直接让学生理解词语。以后在这点上我要注意了，应该大胆放手，学生才能真正体会到词语的妙用。

　　2、缺乏个性化的朗读。其实课文语言优美，用词生动准确，教师要留给学生充分的时间去朗读。可以采用不同的朗读形式，如、自由读、小组读、同桌读、教师范读。让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。

　　3、迁移写法，读写结合方面做得不完整。本课在写法上的一个突出特点是怎样把中心句写具体。在前面学过的课文《赵州桥》、《秋天的雨》中，学生已经初步体会到中心句在表情达意方面的作用。因此，我在此基础上设计了一个小练笔，让学生仿照课文的写法，联系自己熟悉的事物，先用一句话概括地说出这种事物的特点，再用几句话集体说明这个特点。由于时间关系，在课堂上是布置了，但没有完成。只好留到课后去完成吧。

《富饶的西沙群岛》说课稿范本10份（扩展9）

——小学语文《富饶的西沙群岛》教学设计范本5份

　　《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用理解词义的基础上，学*联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

　　认知目标

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

　　3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

　　能力目标

　　1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

　　2、小组学*，培养学生合作学*的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

　　情感目标

　　通过学*课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　课前准备

　　学生查找有关西沙群岛的资料

　　课时安排（2课时）

　　第一课时

　　教学要求

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、小组合作学*，通过、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

　　3、初步理解课文内容，学*第1、2自然段。

　　教学重点

　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

　　教学难点

　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

　　教学过程

　　一、创设情境、激情导入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

　　二、初读课文，解决字词。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、小组合作学*，提自学要求。

　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

　　3、教师检查，小组汇报。

　　（1）以字带词，理解字义。

　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

　　（2）以词带句，加强朗读。

　　五光十色

　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

　　各式各样

　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

　　2、问：怎么读？

　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

　　三、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

　　四、布置作业

　　1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用理解词义的基础上，学*联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

　　认知目标

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

　　3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

　　能力目标

　　1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

　　2、小组学*，培养学生合作学*的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

　　情感目标

　　通过学*课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　课前准备

　　学生查找有关西沙群岛的资料

　　课时安排（2课时）

　　第一课时

　　教学要求

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、小组合作学*，通过、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

　　3、初步理解课文内容，学*第1、2自然段。

　　教学重点

　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

　　教学难点

　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

　　教学过程

　　一、创设情境、激情导入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

　　二、初读课文，解决字词。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、小组合作学*，提自学要求。

　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

　　（这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。）

　　3、教师检查，小组汇报。

　　（1）以字带词，理解字义。

　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

　　（2）以词带句，加强朗读。

　　五光十色

　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

　　各式各样

　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

　　2、问：怎么读？

　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

　　三、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

　　四、布置作业

　　1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　学*目标

　　①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　②有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　认读生字、词语，朗读课文。

　　教学难点

　　了解课文的写作顺序。

　　一、激趣导入

　　①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗?请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置?

　　师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

　　②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!(播放完)美吗?如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

　　二、初读课文

　　①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问?(学生质疑)

　　②学生自由读课文。

　　a.明确要求：用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

　　b.学生自由读课文。

　　③检查自读情况。

　　a.检查生字新词。

　　b.检查课文朗读情况。

　　指名读课文，说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　三、重点探究

　　①凸现重点。

　　a.课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?学生交流后教师板书：风景优美　物产丰富

　　说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?(板书：海水(面)、海底、海滩、海岛)

　　b.课文可以怎样划分段落?

　　c.请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

　　d.请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。