教学目标：
1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。
教学重难点：7个生字词，渗透性识字。
教学方法：讲读法、情境法、表演法
教具准备：课件、挂图
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，谈话导入。
1.揭示课题。
2.齐读课题。
3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？
二、认识生字，初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字，读一读，认一认。
3、出示词语。
4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、说说你读懂了什么？
2、自由读课文。
3、理解
（1）我胆子小。
（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。
4、指导有感情地朗读课文。
四、总结。
1、课文主要讲了一件什么事情？
2、有感情朗读全文。
第二课时
一、复*巩固
1、分组开火车读课文。
2、学生有感情地齐读全文。
3、识记生字，积累词汇。
4、抽读本课生字卡片。
5、开火车进行扩词。
6、反馈识字情况，交流识记方法。
7、出示词语花篮
（1）指名读，齐读。
（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
（3）比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁，书写生字。
1、出示田字格中的生字，指名认读。
2、分类识记，指导书写。
（1）独体字：再
（2）左右结构：晚外
（3）上下结构：笑爸色看
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写，教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
板书设计：
9.夜色
从前：胆子小
出去散步后：很勇敢
教学反思：
本篇课文是一首短小易懂的诗歌，回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的.特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学*的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是*和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。
本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学*一下。另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学*打下基础。
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
3、正确认读本课10个生字，会写8个生字，学*2个新部首：“提手旁”“夕字旁”。
教学重难点：
1、正确认读本课10个生字，会写8个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲*自然，热爱生活的教育中，培养学生勇敢心理品质。
教学准备：
生字词、课件
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，
2、正确认读本课生字词。
教学过程：
一、课前谈话，引出课题：
1、提问：小朋友，你们晚上怕黑吗?为什么?
2、适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
3、板书课题：《夜色》齐读课题
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。
3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。
4、检查自学生字词情况。
(1)课件出示生字词，学生自由认读、指名读。
(2)开火车读，再自己选词说话。
5、检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。
6、评议。
三、朗读感悟：
1、师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么?
2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。
3、学*第一节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。
(2)思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?
(3)指导朗读。指名读，评议。
4、学*第二节
(1)自由读第二节，想想“偏要”是什么意思?根据这个意思换个意思相*的词语说说。谁能用“偏要”说一句话，指名说。
(2)和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。(课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。指导体会)
(3)思考：你*时看到的花草好看吗?它们是什么样子的?
(4)师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。
(5)指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。
(6)师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。
(7)课件出示“美丽的夜景”图片，学生观看。
(8)教师：在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢!
(9)指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。
(10)指名读，评议。
5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。
6、读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子?为什么?
小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。
四、指导感情朗读课文。
五、拓展延伸：
1、课件出示句子学生读;
2、指名说说自己眼中的夜色。
六、作业布置：
1、用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。
2、搜集描写美丽夜空的句子。
板书设计：
13、夜色
怕黑————不怕
第二课时
课时目标：
1、会写本课8个生字词，学会2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。
2、理解并背诵课文，培养孩子勇敢的心理品质。
教学过程：
一、复*巩固生字词：
1、认读生字卡，巩固记忆。
2、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、填一填：
在 再
小鸟好像( )和我说( )见。
步 布
我进( )了，妈妈送我一个( )娃娃。
三、指导生字书写：
1、“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。
2、“光”第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。
四、布置作业：
1、书写本课生字。
2、背诵课文。
板书设计：
13、夜色
再 事 讲 拉
外 此 故 步
【教材分析】
本课是一首儿歌。用第—人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。
课文配有两幅插图，第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书，耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。“我”面带微笑，因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生学*课文的兴趣。
【教学目标】
1.认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”12个字，会写“再、色、看、晚、爸、笑、外”7个字。学*1个新的部首：“夕字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
【教学重点难点】
1.掌握7个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。
2.让学生观察7字的写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的笔顺。（横、竖、横折勾、竖、横、横）通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。指导学生朗读和识记生字。
【教学方法】
讲读法、情境法、表演法
【教学准备】
课件、挂图
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，谈话导入。
1.揭示课题。
2.齐读课题。
3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？
二、认识生字，初读课文。
1．自由读课文。
2．找出生字，读一读，认一认。
3．出示词语。
胆子 勇敢 原来 从此 睡觉 散步
4．分段指名读课文。
5．师生评价。
三、再读课文，理解课文。
1．自由读课文，说说你读懂了什么？
2．小组内交流，再班级交流。
3．理解：
（1）我胆子小。表现在哪些方面？用自己的话说一说。
（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。以后决定怎么办？
4．指导有感情地朗读课文，加深对课文的理解。
四、总结。
1．课文主要讲了一件什么事情？
2．有感情朗读全文。
五、作业设置
回家和爸爸妈妈一起读课文，感受课文的含义。
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理，在亲*自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重点：
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲*自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
教学准备：
生字词卡片、实物投影等
教学设计：
一、情境导入：
1、同学们，今天我们要学*一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？
教师和学生一起表演一起唱。
2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？
老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学*它。
板书课题：《夜色》
二、读通课文，识记生字
1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对*时识字能力差的孩子尤其关注）
2、小组内检查生字，谁全认对了，就是识字大王。
3、检查读文情况。
三、读读悟悟
1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？
教师随机板书：害怕不害怕。
2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？
教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？
3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？
教师抓住原来花草都像白天一样微笑进行体会。
4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
5、总结后投影美丽的夜景图片。
6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。
7、教师指导感情朗读课文。
四、游戏背诵：
1、猜词游戏。
2、背诵课文。
五、作业：
1、美读课文。
2、搜集所学生字。
学生和教师一起表演一起唱。
（夜晚的景色）
学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。
学生齐读课题
学生按自己的方法边读课文边识字。
组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）
其他学生听后评议。
学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。
要细读课文，把课文真正弄懂。
学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。
（1）学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练*朗读。
（2）根据课文内容体会孩子不害怕的原因。
学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。
学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。
学生欣赏美丽的夜景图片。
学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练*用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
学生练读后，各自展示。听者评议。
板书设计：
20夜色
害怕————————————不害怕
教材分析
本课是一首儿歌。用第—人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。
课文配有两幅插图，第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书，耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。“我”面带微笑，因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生学*课文的兴趣。
教学目标
1.认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”12个字，会写“再、色、看、晚、爸、笑、外”7个字。学*1个新的部首：“夕字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
教学重点难点
1.掌握7个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。
2.读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。
3.让学生观察7字的写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的笔顺。（横、竖、横折勾、竖、横、横）通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。指导学生朗读和识记生字。
教学方法
讲读法、情境法、表演法
教学准备
课件、挂图
第二课时
一、复*巩固
1．分组开火车读课文。
2．学生有感情地齐读全文。
3．识记生字，积累词汇。
4．抽读本课生字卡片。
5．开火车进行扩词。
6．反馈识字情况，交流识记方法。
7．出示词语花篮
（1）指名读，齐读。
（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
（3）比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁，书写生字。
1．出示田字格中的生字，指名认读。
2．分类识记，指导书写。
（1）独体字：再
（2）左右结构：晚外
（3）上下结构：笑爸色看
3．学生书空。
4．教师板演示范。
5．学生仿写，教师巡视指导。
三、书写展示、评议。
四、作业设置
朗读课文，书写生字。
板书设计：9夜色
从前：胆子小
散步后：很勇敢
教学目标
知识与技能：
1、认识“敢”、“胆”等12个生字，会写“色”、“外”等7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从朗读读中培养孩子的想象能力和语言表达能力。
过程与方法：
引导学生借助拼音自主识字，通过观察、比较与生活联系巩固识字。结合生活经验想象“一看窗外心就乱跳……”和“原来花草都像白天一样微笑”
这两句话所描写的画面。
情感态度价值观：
体会小作者对大自然的热爱。培养学生养成勇敢独立的良好生活*惯。
教学重难点:
1、朗读课文，认识生字。
2、从朗读读中培养孩子的想象能力和语言表达能力
教学课时：
1课时
教学用具:制作多媒体课件
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1.多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗?
(4)学生依据*时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。
预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。
预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。
2.走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
二、初读诗歌，认读生词
1.自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。
(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
2.学生自学生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。
3.教师组织学生汇报识字情况。
(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。
(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。
(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。
(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。
三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化
1.逐段朗读，感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……
(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。
(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。
(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。
(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。
(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。
(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。
四、集中识字，指导书写
1.过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的`心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学*。
2.指导书写生字——看、笑、外、晚、再。
(1)学*生字——看。
①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。
②指导学生学*“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。
③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。
(2)学*生字——笑。
①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。
②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。
(3)学*生字——外。
①观察生字结构，学生汇报识记方法。(夕+卜=外)
②教师在黑板上书写汉字，学生书空。注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。
(4)学*生字——晚、再。
①观察生字结构，学*书写。
②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
3.比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。
(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。
①相同：上下结构，下面都是“巴”字。
②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。
(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。
五、总结全文，再次感受夜色
1.教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。
2.播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。
板书设计：
夜色害怕——不害怕。
从前胆子很小——现在喜欢夜晚。
——《夜色》教学设计 (菁华5篇)
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理，在亲*自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重点：
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲*自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
教学准备：
生字词卡片、实物投影等
教学设计：
一、情境导入：
1、同学们，今天我们要学*一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？
教师和学生一起表演一起唱。
2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？
老师想知道你们眼中的`夜色是什么样的？
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学*它。
板书课题：《夜色》
二、读通课文，识记生字
1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对*时识字能力差的孩子尤其关注）
2、小组内检查生字，谁全认对了，就是识字大王。
3、检查读文情况。
三、读读悟悟
1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？
教师随机板书：害怕不害怕。
2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？
教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？
3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？
教师抓住原来花草都像白天一样微笑进行体会。
4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
5、总结后投影美丽的夜景图片。
6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。
7、教师指导感情朗读课文。
四、游戏背诵：
1、猜词游戏。
2、背诵课文。
五、作业：
1、美读课文。
2、搜集所学生字。
学生和教师一起表演一起唱。
（夜晚的景色）
学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。
学生齐读课题
学生按自己的方法边读课文边识字。
组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）
其他学生听后评议。
学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。
要细读课文，把课文真正弄懂。
学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。
（1）学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练*朗读。
（2）根据课文内容体会孩子不害怕的原因。
学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。
学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。
学生欣赏美丽的夜景图片。
学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练*用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
学生练读后，各自展示。听者评议。
板书设计：
20夜色
害怕------------不害怕
【教材分析】
本课是一首儿歌。用第—人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。
课文配有两幅插图，第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书，耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。“我”面带微笑，因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生学*课文的兴趣。
【教学目标】
1、认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”12个字，会写“再、色、看、晚、爸、笑、外”7个字。学*1个新的部首：“夕字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
【教学重点难点】
1、掌握7个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。
2、读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。
3、让学生观察7字的写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的笔顺。（横、竖、横折勾、竖、横、横）通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。指导学生朗读和识记生字。
【教学方法】
讲读法、情境法、表演法
【教学准备】
课件、挂图
第二课时
一、复*巩固
1．分组开火车读课文。
2．学生有感情地齐读全文。
3．识记生字，积累词汇。
4．抽读本课生字卡片。
5．开火车进行扩词。
6．反馈识字情况，交流识记方法。
7．出示词语花篮
（1）指名读，齐读。
（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
（3）比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁，书写生字。
1．出示田字格中的生字，指名认读。
2．分类识记，指导书写。
（1）独体字：再
（2）左右结构：晚外
（3）上下结构：笑爸色看
3．学生书空。
4．教师板演示范。
5．学生仿写，教师巡视指导。
三、书写展示、评议。
四、作业设置
朗读课文，书写生字。
板书设计：9夜色
从前：胆子小
散步后：很勇敢
教学目标：
1、复*巩固第一课时所学的生字新词。
2、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重点：1、字词的教学。
2、阅读中培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
教学难点：
在阅读中理解课文，培养学生具有勇敢的品质。
教学过程：
一、唱歌激趣，导入新课。
1、齐唱歌曲《闪烁的小星》，揭示课题。
2、板书课题，学生齐读并书空。
二、初读课文，整体感知
1、轻声读一读课文，圈出生字和新词。
2、出示生字，学生开火车读。
3、出示生词，学生齐读。读后选一个你喜欢的词说一句话。
三、朗读感悟，体会勇敢。
１、听教师范读课文后，学生自由读一遍，说说，读了这篇课文，你们都读懂了什么？
师：读了这篇课文，你们都读懂了什么？
（根据学生的回答，教师板书：害怕——不害怕）
2、学*第一节
⑴那么谁能告诉老师，你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。
⑵“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？指导学生边读边想象，读出害怕的语气。
⑶指名朗读，学生评价。
⑷你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（学生自由发言）
3、学*第二节
⑴小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？（学生回答）“偏要”是什么意思？指名试读“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指导学生读出无可奈何又想撒娇的语气。
⑵和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么？从课文中找出来。
在学生发言的基础上，老师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。指导学生读出惊讶而又欣喜的语气。
⑶这个小朋友和爸爸出去散步时还能看到什么景色呢？（出示夜景图片，学生观察后根据自己的生活经验说说）
⑷夜晚的景色如此美丽，你们还会害怕吗？课文里的小朋友呢？变得怎么样了？引导朗读、体会最后一句的意境。
四、指导背诵，情感熏陶。
有感情的齐读课文，男女生比赛读。出示提示词，试着背一背。去掉提示词，背诵课文。你有有没有过从胆小变勇敢的经历？升华主题，齐唱儿歌《不怕不怕》。
五、布置作业。
1、读语文同步读本第29课《小熊过桥》。
2、画一副美丽的夜景图。
板书设计：
13夜色
害怕————不害怕
（胆小）（勇敢）
教学目的
启发学生回亿节日夜晚的景色，抓住有代表性的物象，学*用色彩画表达出自己的感受。
作业要求
画一幅构图充实、气氛热烈、人物生动的“节日之夜”的色彩记忆画。
课前准备
一、收集节日之夜的图片(画报或挂历等)，要有焰火、灯饰、有装饰的建筑物及节日的人群等形象。
二、学生自备作业用品：纸笔、颜料。
教学过程
第一课时
一、讲新课：朗读课文，请学生回忆对哪一个节日的夜晚印象最深，它的景色有什么特点?指定学生回答后，指导学生观赏课本中的照片，理解节日之夜的特色，再挂出备好的节日之夜的图片，指导学生观看，以加深学生对节日中具有特色的形象的感受(理解、记忆焰火、灯饰、建筑物的装饰及人物外形特征)。
二、讲解夜景画法，并作示范。一般可在暗紫蓝色的底纸上画夜色景物，或先用蜡笔或油画棒画出夜色景物，再涂上深色水彩作底色。教师示范画法，并指导观看课本中
三种形象的画法。
三、提出对作业的两个要求：
1．以景物为主表现节日之夜，先安排场景，后加插人物；以人物为主表现节日之夜，先安排人群，再添加背景。
2．构图要饱满，*景可以画出画外(即画物象的局部)。应选择印象深刻的场景或人物活动表达自己的感受，作画时要抓住人物的表情动态、服饰、景物等的形象特征进行具体细致的刻画，使之生动感人(以课本范图为例)，力求用对比色彩表现出热烈的气氛。
四、学生作业：完成全画的铅笔草稿，下一节课着色完成。
第二课时
一、选出前课类型不同的稿子给予点评，再让学生调整、充实画面。
二、讲解色彩的运用：以范图和照片为例，讲解在运用色彩时要注意冷暖和深浅对比，一般用冷色画天空，在重色背景衬托下，浅色的灯光容易产生闪烁的效果，人物的色彩也应是深浅冷暖相间、相互烘托。如用水彩作画可先画深重的天空，再画浅色景物。若用油画棒作画，可先画各种景物，最后用水彩的深色大笔涂画天空。
三、学生着色，完成作业。学生有什么颜料使用什么颜料作画，不便强求一律。
四、讲评。
教学目标
知识与技能：
1、认识“敢”、“胆”等12个生字，会写“色”、“外”等7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从朗读读中培养孩子的想象能力和语言表达能力。
过程与方法：
引导学生借助拼音自主识字，通过观察、比较与生活联系巩固识字。结合生活经验想象“一看窗外心就乱跳……”和“原来花草都像白天一样微笑”
这两句话所描写的画面。
情感态度价值观：
体会小作者对大自然的热爱。培养学生养成勇敢独立的良好生活*惯。
教学重难点:
1、朗读课文，认识生字。
2、从朗读读中培养孩子的想象能力和语言表达能力
教学课时：
1课时
教学用具:制作多媒体课件
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1.多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗?
(4)学生依据*时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。
预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。
预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。
2.走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
二、初读诗歌，认读生词
1.自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。
(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
2.学生自学生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。
3.教师组织学生汇报识字情况。
(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。
(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。
(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。
(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。
三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化
1.逐段朗读，感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……
(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。
(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。
(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。
(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。
(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。
(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。
四、集中识字，指导书写
1.过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的`心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学*。
2.指导书写生字——看、笑、外、晚、再。
(1)学*生字——看。
①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。
②指导学生学*“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。
③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。
(2)学*生字——笑。
①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。
②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。
(3)学*生字——外。
①观察生字结构，学生汇报识记方法。(夕+卜=外)
②教师在黑板上书写汉字，学生书空。注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。
(4)学*生字——晚、再。
①观察生字结构，学*书写。
②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
3.比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。
(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。
①相同：上下结构，下面都是“巴”字。
②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。
(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。
五、总结全文，再次感受夜色
1.教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。
2.播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。
板书设计：
夜色害怕——不害怕。
从前胆子很小——现在喜欢夜晚。
——夜色教学设计 (菁华3篇)
一、教材分析
怕黑的天性使孩子看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样的璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样的唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到了孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲*自然，热爱生活。
二、学情分析
本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学*生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。
三、教学目标
1、会认“胆、敢、往”等12个生字，会写7个生字。
2、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。
3、培养学生勇敢的品质。
四、教学重点难点
1、会认生字，朗读课文。
2、培养学生勇敢的品质。
五、教学准备
多媒体课件，生字卡片。
六、教学过程
一、情境导入，揭示课题
1、多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
（1）师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
（2）导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。
（3）教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？
（4）学生依据*时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。
预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。
预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。
2、走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
二、初读诗歌，认读生词
1、自由朗读诗歌。
（1）教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
（2）学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
（3）小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。
（4）指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
2、学生自学生字。
（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
（2）借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。
（3）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。
3、教师组织学生汇报识字情况。
（1）多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。
（2）开火车认读生词，教师适时纠正字音。
（3）游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。
（4）说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。
三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化
1、逐段朗读，感受“我”的心情变化。
（1）在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。
预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……
（2）指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。
（3）指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。
（4）全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。
（5）第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。
预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
（6）指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。
（7）指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。
（8）朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。
四、集中识字，指导书写
1、过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学*。
2、指导书写生字——看、笑、外、晚、再。
（1）学*生字——看。
①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。
②指导学生学*“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。
③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。
（2）学*生字——笑。
①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。
②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。
（3）学*生字——外。
①观察生字结构，学生汇报识记方法。
（夕＋卜＝外）
②教师在黑板上书写汉字，学生书空。
③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。
（4）学*生字——晚、再。
①观察生字结构，学*书写。
②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
3、比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。
（1）观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。
①相同：上下结构，下面都是“巴”字。
②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。
（2）比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。
五、总结全文，再次感受夜色
1、教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。
2、播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。
害怕——不害怕
从前胆子很小——现在喜欢夜晚
六、教学反思
1教学目标
1、正确认识生字新词，学*两个新部首“提手旁”和“夕字旁”。
2、创设情境，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在理解课文的基础上尝试背诵。
2学情分析
孩子们对黑夜有莫名的害怕心理，基于此设计了说话训练。
3重点难点
1、正确认识生字新词，学*两个新部首“提手旁”和“夕字旁”。
2、让学生认识到黑夜并不可怕，也有他的美丽之处。
4教学过程
4、1 第一学时
4、1、1教学活动 。
【导入】一、谈话导入
1、老师以诗歌的语言引出课题，激发兴趣。 “太阳喝醉了酒， 不小心撞到了山头， 就倒在山头后面睡着了。 于是，黑夜就出现了。” 小朋友们，你们眼中的夜色是怎样的，跟大家分享一下吧！
2、有个小男孩也想和小朋友一起说说他眼中的夜色，让我们一起走进13课，听听他的感受。
板书：13 夜色 齐读课题。
【活动】二、初读课文，认读生字并指导书写
1、请小朋友们打开课本，翻到58页，自读课文。一边读一边画出课文中的生字，遇到不认识的字或词语借助拼音多读几遍。
2、认读生字
①出示课件： 带拼音的生字。逐行指名读，小老师领读，齐读。教师评价。
②出示课件：去拼音读生字。挑战读，同桌互读。学生互评。
③出示课件：认读词语。 男女对读，齐读。教师评价、鼓励。
教学目标：
1、正确认读本课12个生字，会写7个生字。
2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
教学重难点：
1、正确认读本课12个生字，会写7个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲*自然，热爱生活的教育中，培养学生勇敢心理品质。
教学准备：
生字词、课件
第二课时
教学过程
一、复*导入
1、出示课件认一认，生读。
2、出示课件读一读，指名生读。
3、齐读课文。
4、指名学生说一说课文的主要内容：文中的“我”从前胆子很
小，害怕夜晚，后来不再害怕了。
5、师质疑过渡：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大
了呢？这节课就让我们一起走进《夜色》去看一看。
二、学*第一小节，体会“害怕”
1、指名学生朗读第一小节。其他学生边听边思考“我”为什“心
乱跳？”
2、指名生回答，(害怕)，师板书。
3、师质疑：他怕什么？
生：怕黑
师：大家看课文插图，天这么黑，这个小朋友心里都想些什
么？
生：窗外是不是有鬼。
生：外面有大灰狼……
师：从这里可以看出“我”是一个怎样的孩子？
生：是个胆小的孩子。
师：看到“我”这么胆小，妈妈怎么做?
生：把勇敢的故事讲了又讲。
师:有用吗？
生：没用。
师：从哪里可以看出？
生：我一看窗外心就乱跳。
4、出示课件，让学生反复读“我一看窗外心就乱跳。”然后练*用说话。
师：“一……就……”表示两个动作连续发生，下面我们用它说句话。
生：我一放学就回家。
生：我一起床就读书。
师：大家说得不错。下面我们朗读课文第一小节，要读害怕的语气。
5、指导朗读，要读出害怕的语气。师范读，生学读。多读几遍。
二、学*第二小节，感受“夜晚的美好”
师过渡：妈妈讲勇敢的故事并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么方法让“我”不再害怕夜晚呢？请同学们轻声地读一读第二小节。同时思考爸爸用的是什么办法？
1、指名回答。
生：晚上爸爸偏要带我去散步。
师：“偏要”是什么意思？
生：表示故意跟某种情况相反。
师：谁能找一个词语替换它?
生：非要。
师：爸爸带“我”在夜色中看到了什么？同桌交流后指名回答。
生：看到了花草都像白天一样微笑。
生：小鸟怎样在月光下睡觉。
师结：“我”没有想到在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此再黑再黑的夜晚“我”也能看见小鸟怎样在月光下睡觉，这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了美梦呢！下面大家用惊讶而又欣喜的语气读一读。
师范读，生学读。生多读几遍。
2、小组合作：小朋友和爸爸一起散步还可能看到了什么？根
自己的生活经验说一说。
全班交流：
第一组代表：我看见萤火虫提着灯笼在跳舞。
第二组代表：我听见青蛙在呱呱地唱歌。
第三组代表：我看见人们在灯下跳着优美的广场舞。
第四组代表：我看见闪闪的星星像眼睛。弯弯的月亮像玉盘。
……
师：每组的代表回答的都不错，为你们的小组争得了荣誉。下面我们再看几组夜色图片，体会夜色的美丽。
师出示课件，生观看。
师：现在“我”还是个胆小的孩子吗？
生：不
师：“我”是一个怎样的孩子？
生：“我”是一个勇敢的孩子。
师：下面我们再读第二小节，要读出惊讶、高兴的心情。
3、有感情地朗读课文，体会“我”的心情变化。
4、背诵课文。
四、总结全文，拓展延伸：
1、说话训练：你们怕黑吗？
生：不怕。
师：你们要做一个怎样的孩子？
生：勇敢的孩子。
2、师小结：同学们，其实夜晚和白天一样可爱，美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密，只要我们勇敢地走出去，就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中变得更加勇敢，那么你将收获更多精彩的发现。
——乡村夜色作文6篇
乡村的夜晚，虽然没有城市里五光十色的霓虹，却有着城市里难以见到的澄明，虽然没有嘈杂喧闹的熙攘，却能听到悦耳的蛙鸣，虽然没有夜幕中的灯红酒绿，却有着梦乡里酣眠的寂静。乡村的夜晚，就象一首婉约的小令，处处流淌着安宁。
当最后一抹粉红的晚霞消失在西山的时候；崎岖的乡间小路上蹒跚着暮归的老牛；当袅袅炊烟萦绕在各家房前屋后的时候，男人卸下了肩上的锄头和身上的背篓，身边围满了咕咕乱叫的鸡鸭鹅狗；当夜色渐渐笼罩着山川大地的时候，清爽的夜风里飘荡着粗茶淡饭的清香，荡漾着孩子喊爹叫娘和大人的朗朗笑声。
夜风悄无声息地从屋檐上轻轻地淌过，男人光着膀子用力地摇动着蒲扇，半裸的女人轻轻地拍走娃娃的疲倦。偶尔传来夜行人的脚步声响彻了乡村的夜空，“汪汪汪”的狗叫声划破了乡村的宁静。谁家的孩子又了哭了呀？那稚嫩的哭声让整个村庄充满了生机。
弯弯的月亮露出了笑脸，妙曼的月光将清辉洒落在村庄上，柔柔的.晚风送来沁人肺腑的花香，潺潺的流水伴着蛐蛐儿的歌声在欢唱，晶莹的露珠宛如天上的星星，飘来飞去的萤火虫成群结对，把乡村变得更加晶莹、更加朦胧。
空灵的乡村，月光、夜风、狗叫、哭声和小草的低声絮语交织在一起，质朴、纯真的乡村弥漫着迷人的风韵。
随着太阳的最后一抹霞光落下后，浓浓的夜薯幕包住了整个天空，夜晚降临了。
我仰望天空中的明月，圆得像一只盘子。星星在天空眨着眼睛，好奇的看着我。蝉也在这里齐唱小夜由，只听“吱啦、吱——啦”的叫声，很有规律，似乎在向夜晚炫耀着自己的生命光彩。
乡村的夜晚不仅有清风半夜鸣蝉，还有听取蛙声一片。乡村的夜晚不仅是蝉的歌场，更是青蛙的天地，你听“呱呱呱呱呱——”，不同大小的青蛙一起在叫，在田间、在溪边，让人心里更增加了夜色味道。让人们从白天的劳作里轻松许多，也让睡在床上的人们甜甜地进入梦乡。
乡村的夜晚，除了活跃的叫声，也有沉睡的动物，鸡舍的鸡睡了、猪圈的猪睡了、两只小白兔也在墙角小窝棚里睡了，还有忙碌一天的人们也睡了，除了蝉鸣、蛙叫，一切都安静了下来，我仿佛在一个没有声音的世界。
一阵风吹过，我才回过神来，赶紧督促自己也该睡了。等我醒来时，天空中的太阳才刚刚探出了头，新的一天开始了......
天色渐渐的晚了，太阳打着哈欠准备睡觉了，只留下半边通红的脸。天地间的一切事物都披上了红纱。晚霞柔和的红光，慢慢的，慢慢的向上移，从树杆到树梢。
吃过晚饭，辛苦了一天的人们收拾完残羹剩饭，纷纷提着板凳走出家门。三个一堆，五个一群，或闲话家常；或欣赏美景。听那绿绿的麦穗儿被风吹的“沙沙”的声音；观赏那一波未*一波又起的麦浪；和那迟迟不肯逝去的晚霞。
不一会儿，一只母鸡“咕咕咕咕”的叫着，并大摇大摆的从人们面前走过，在它的后面，有一群黄口小鸡雏急急忙忙地跑着追赶妈妈。从远处看，活像是一群黄色的小绒球在滚动。它们刚刚觅食完，正在回家的路上。
夜幕徐徐降临了，红霞已经消褪。深蓝色的天空格外空旷。暮色弥漫，田里微微地散发着温暖的潮气。远方的土窑，*处的稻苗都在这似烟似雾的潮气中变得模糊了，看不见了。渐渐的，西边的树木，小溪的水面也看不清楚了，整个村子都笼罩在无边的纱幕里。
大地越来越暗；天空星光灿烂。萤火虫飞来飞去，像小精灵一样，在草丛间穿梭。偶尔听见几声蛙鸣，几声虫叫和狗吠声，更加衬托出这个小村庄的宁静。慢慢的，慢慢的什么也听不见了，这个小村庄陷入了昏昏沉睡中……
乡村的夜色真是美妙至极啊！有满天闪烁的星星，有在高空悬挂的皎洁的月亮，也有在村边几座零星的路灯……
每当你在床上翻来覆去，睡不着时，我建议你仰望星空，数数天空中的小星星。乡村，由于远离城市的喧闹和华丽的灯光，天空中的小星星显得特别明亮，特别耀眼，它们一直不停地在闪烁，好像在向我们眨眼睛！
天空中的明月也是乡村夜空的一大看点。你瞧，那月亮有时在朦胧的云层中被掩住，只露出一丝亮光，而有时则如同一个大圆盘似的悬挂在半空中。月亮的多变，让我常常产生幻觉，也许月亮上真的存在如花似玉的嫦娥仙子和可爱的玉兔。
那路边几盏零星的灯，用薄薄的一层黄色光线，为偶尔路过的人指明道路，同时，也照着乡下人家那几间纯朴的大宅。这几盏灯，不像城市里那华丽的明灯一样耀眼，也不似城市街头的路灯一样繁多。但是，它用单调而又普通的身躯，默默无闻地发着光发着亮，它那伟大的奉献精神是其他灯无与伦比的！
乡村的夜色中有闪烁星星，有皎洁的月亮，还有几盏默默奉献的小灯处，透露着乡村夜色的朴素、美丽。虽不艳丽，却依然引人入胜，难道你不觉得吗？
暑假，回老家乡村时的一个傍晚。我在顶楼看见了一个别样。
天色渐渐暗了，太阳落到了山的那一边。只留下半边含羞的笑脸，映红了西边天上的晚霞。晚霞的亮光慢慢移动，越移越高，从地面移到树干。
晚饭过后，劳累了一天的人们提着小板凳坐在树下乘凉。在这清凉的树下，看着田里的农作物，青青绿绿，呼吸着新鲜的空气。他们有说有笑，把疲劳了一天的疲惫都抛走了。
太阳已经悄悄的回家了，西边天上的晚霞还在值班。晚霞还是那么红，那么耀眼。一声不吭的小溪欢快地唱着自己创作的歌，晚霞倒映在小溪里，像一朵朵鸡冠红，烂彩夺目。一阵微风吹过，镜子般的水晃动起来。鱼儿成群结队的水中嬉戏，天上晚霞蓝红的倒影，水中嬉戏的鱼儿，仿佛是一幅栩栩如生的画。这幅画和小溪清脆的歌声，小动物的伴奏，风婆婆的指挥，形成了大自然的一幅美景，让人流连忘返。
天越来越暗，乘凉的人们回家了，晚霞也下班回家了。天上又来了值班的月亮姐姐和星星们。他们倒映在露珠上，露珠金光闪闪，犹如地上也有成群繁星。
小动物们，一起演奏了一曲安眠曲，天上的月亮姐姐、星星们一起着这来自大的摇篮曲。深夜慢慢来袭，万物都和周公公打了招呼，进入梦乡。热闹了一天的村庄安静下来了，发出轻轻的呼噜声。
一轮明月，带着玫瑰花香的忧愁，悬挂在那一望无际的“黑布”上。月光在树林之间流淌，静谧得只听得见风吹青草的“呼呼”声。
走在青青的草地上，不经意的一低头，惊诧地发现，一朵粉红色的小花，在我的脚边默默开放，它那舒展的花瓣，直沁肺腑的芬芳，让人久久难忘。月醒了，我一抬头，看到绿纱似的梦境，这月色，这溪水，两者融合得天衣无缝，完美无缺。真是“溪光夏月两相和”啊!西边，蟋蟀在尽情弹唱，几乎到了忘我的状态，这使我不禁吟出一首诗：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”忽然，“汪汪”的狗叫声打破了夜的寂静，我无可奈何地望着小狗，笑了……
也有背着竹篓，一蹦一跳，成群结队地去抓美味的黄鳝，他们当然都是小孩子了。只见他们来到一个名叫“天眼”的地方(黄鳝的出气孔)，对准天眼，一掐就抓起黄鳝并熟练地丢到背后的竹篓里，或是用小铲轻轻一铲，连泥带黄鳝一起挑到了竹篓里。
四年级:刘培焱
夜，沉睡了，深深的，深深的睡了。柔美的月光轻轻的抚摸着大树那绿绿的叶，土色的丫，落下了如同花蕊般大小的密密麻麻的碎影，嘘!别打扰他——夜，他已经安静地睡去。
乡村人有时走出来散步，借着稀稀朦朦的皎洁的月色，寻找白昼里遗失的一顶草帽，一双手套。在农民朴实的眸子里，月亮便成了他们那忠实的路灯，伴侣。
这就是农村的夜，一个充满笑声，芬芳四溢的夜!嘘!夜与月又闭了上双眸，沉沉地，甜甜地睡了……
——夜色的作文6篇
深秋的`南宁，凉风**，总让人感到舒适和温馨。每天吃完晚饭后，我总喜欢同妈妈外出散步，南宁的夜色，让我感到有一种特别的美。
每当夜幕来临，成千上万的路灯、彩灯齐放光芒，各种造型的彩灯和激光探照灯交相辉映，把南宁夜空照得五彩缤纷。如果你到南湖，让你感觉仿佛来到一个魔幻世界，大楼的倒影在水中摇曳，不断变化着各种图形，湖边的彩色灯光照着每一棵树，就像一个个姑娘穿着五颜六色的衣裳在跳舞，真让人陶醉。还有竹溪立交桥，它可是名符其实的“星光大道”啊！六根巨大彩色灯柱，树立在大桥周围，大桥上白色的灯管加上会变色的小灯，不断变幻着各种颜色，真是多姿多彩，如果从高处往下看，仿佛一个巨大音符，汽车灯光不停在桥面上闪过，组成一窜窜彩色长龙。对了，在这个立交桥上面，国际会展中心上的朱槿花正含灯欲放，好象在欢迎世界各国的朋友，一年一度的*—东盟博览会就是在这里举行，会展中心上的朱槿花造型已成了南宁“名片”。不远处的山坡上由成千上万彩灯组成的*—东盟博览会图标正在闪着光芒……
从这美丽的夜景中，我感到南宁变化之大，感到南宁充满了魅力，她的美丽已深深地印在我的心里。
猫看起来很简单，但却有很深的含义，它不仅是只猫，而且它也是个动宠物，即受人宠爱又受人欣赏，它的内在美源于它自身的修养是自己保养出来的，内在的美源于母猫给的，而外在的美是通过人们精心培育连洗再加工才变得更美丽，为什么这么的美呢？毛绒绒的毛在风的吹动下来回摇摆。
猫偶时将四肢的爪子放进嘴里舔了又舔，这是猫的生活*性，和生活的主要特点，但是到了夜晚，猫是最精的一个，猫的本领是到了晚上能抓老鼠，并且吃掉它，老鼠可恶，可是猫并不可恶，猫咪可爱，猫咪是人生话中的一种指点，因为只有养猫的人才能体会到，它指点你做事的对与错，猫也是通人性的，并且通灵性的动物。
它的生活*性是白天睡觉，晚上捉老鼠，老鼠早己成为它的美食大餐了，俗称：猫的美食餐，猫的耳朵特别灵活，一有什么事情或有什么动静，两耳一竖立刻就到，说起猫来猫是我们人类爱猫宠猫的一个重要的事情了。
猫你对它好，它会加倍的对你好，你给它吃猫粮，或者是喂水喝，然而只要是见到你它就会向你摆尾巴，比哈巴猫可爱的多，猫咪从不挠人，只要是见到你就和你玩从不生气。
这时天渐渐的黑了，它看到你跑到了外面它也跟着快跑，跑到夜里猫跑不动了，它也就不跑了，它知道天黑了，人们需要安静，该休息了，于是它也在原地趴下来一动不动，先是用爪子舔了舔毛，然后轻轻地趴在那一动不动也安静地入睡了。
穿着一件微薄的睡衣，站在窗口，轻轻地拉开窗帘，透过玻璃往外瞧。
夜色是那么沉静，悠远深邃的夜空似一条黑色的缎带，向天际延伸。天上没有一颗星星，只有高高悬挂的一轮孤独的月，那月亮悬挂在遥远的天边，如一夜小舟在夜波中飘荡，又如一位身披轻纱的少女，踏着轻柔的柳梢，缓缓漫步于天际。
在屋内的我，推开窗户，似是推开了与窗户外面相隔的一个阻碍，没有玻璃的限制，使我更能清楚地静静的欣赏着夜。
夜，还是一如既往的一片漆黑，只是现在多了一份乡间小路旁照明灯下的宁静，他们用黄昏似的光照亮了乡间小路，让夜里的行路人，不会因前方一片黑暗，而迷失了正确的方向。
一阵微风袭来，顿时感到一丝寒凉，才发现此刻的我，无论是手还是脚都是那么冰，赶忙把窗户关上，拉下了窗帘，搓了搓手，哈了一大口气，躲进了被子里，窝了好久，总算是把床给温暖了。
头从被窝里探出来，只发现洁白的地砖上，映倒着月亮透过窗帘，铺洒下零零碎碎的月光，使我想起李白的一首诗“船前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”以前读到这首诗时，虽朗朗上口，却从未体悟到这种境界的情感。
躺在床上慢慢合上眼睛，竖起耳朵，虽没有李白诗人思乡之情，但倒可体会体会“床前明月光，疑是地上霜。”的一番情趣。
路边偶而传来晚归骑车回家的声音，其余的一阵安静，夜，静！祥！
我进入了梦乡……
夜晚，辛勤劳动了一天的人们带着香甜的梦睡着了，我做完了一天的功课，站在阳台上将目光投向那浩瀚的星空。
首先映入我眼帘的就是月亮。银盘似的月亮一动不动地悬在空中，皎洁的月光静静地倾斜下来，月色溶溶，凉风**，大地笼罩在一片薄雾般的月色之中。
深蓝的夜幕还缀满了眨着眼睛的小星星，一颗一颗的像是撒在蓝布里面的碎金子：又像是渔人撒下的航标，被海浪摇得一闪一闪地放着亮光；还像是五线谱上的蝌蚪音符，闪耀着，条跃着，化做无形的旋律在夜空中飘荡。星星多可爱呀！小的星星眨着眼睛向我问好；大的星星支楞着“耳朵”听我唱歌；亮的星星高兴的告诉我作夜和月亮妈妈嬉戏的情景；暗的星星哭泣着向我诉说它的孤独和寂寞。噢！可爱的星星，我真想把你摘下来串成项链，送给老师，送给妈妈。
慢慢的，我觉得有一些冷了，便像月亮和星星道了晚安，恋恋不舍地去睡觉了。
夜深了，低垂的夜幕宛若一张硕大无垠的棋盘，一条浩瀚的银河便是楚汉河界，一朵浮云飘过，“齐刷刷”地遮住几颗“棋子”……那棋路变化多端，神秘莫测，使人不得不感叹大自然的神奇。
远处，蟋蟀们在草坪搭建的舞台上尽展自我兴奋地开起音乐会。挥动着荧*的荧火虫、激情狂舞的飞蛾、和着优雅伴奏的金铃子，都是它们忠实的“粉丝”、“铁丝”、“钢丝”，那歌喉，时而*稳、低沉，时而急促、响亮，时而此起彼伏、高低有至，引得众歌迷狂欢不断，还真弄不懂它用了啥装备?那场面，简直比当红歌星还火呢!
夜深了，一个宁静而喧嚣的夜，仍在持续……
夜晚，辛勤劳动了一天的人们带着香甜的梦沉睡了。我做完了一天的功课，站在阳台上将目光投向那浩瀚的天空。
首先映入我眼帘的就是月亮。银盘似的月亮一动不动地悬在空中，皎洁的月亮静静地倾泻下来，月色溶溶，凉风**，大地笼罩在一片薄物般的月色之中。
深蓝的夜幕还缀满了眨者眼睛的小星星，一颗一颗的像是撒在蓝步里面的碎金子；又像是渔人撒下的航标，被海浪摇的一闪一闪地放着光；还像是五线谱上的蝌蚪音符，闪耀着，跳跃着，化作无形的旋律在夜空中飘荡。星星多可爱呀!小的星星眨着眼睛向我问好；大的星星支楞着“耳朵”听我唱歌；亮的星星高兴地告诉我昨夜和月亮妈妈嬉戏的情景；暗的星星哭泣着向我诉说它的孤独和寂寞。
奥，可爱的.小星星，我真想把你们摘下来串成一串项链，送给老师，送给妈妈。
——教学设计的设计6篇
教材分析：
本课教材为人美版小学美术二年级上册第10课，属于“设计.应用”学*领域。本课以各式各样的杯子为载体，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活常见的杯子进行功能、材料、外形、等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系的。启发学生从生活中发现美、表现美，感受“艺术来源于生活，高于生活”。的思想内涵。
教学目标：
1、了解杯子的各部分结构，材料，功能等方面的知识。
2、欣赏古今的各式杯子，丰富视野，发挥学生的想象力。
3、培养创新意识，渗透设计意识，进行初步的形象设计，感受功能与形象之间的关系。
教学重点：围绕杯子的诸多特点进行充分的想象和表现。
教学难点：渗透设计意识，进行初步形象设计，会在设计中感受功能与形象之间的关系。
教学准备：课件、杯子、
教学过程：
一、激情导入
1、PPT出示图片猜猜看这是什么？
2、揭晓谜底，导出课题，板书课题。
二、探究新知，激发创作能力。
（一）、初步了解杯子的材料及功能。
1、PPT出示古代的杯子。
酒器、水器
材质：青铜、玉、陶土
2、实物出示现代的杯子。
保温、旅行杯、量杯、日用杯、一次性杯等
材质：玻璃、塑料、钢化、陶瓷、金属、纸、木、竹子等
（二）、观察分析结构
1、分发实物杯子给小组进行观察。
2、小组合作探究杯说说结构。
3、杯子各部分的作用。
（三）、欣赏有趣的杯子
1、新颖独特的杯子。
2、特殊功能的杯子。
3、小朋友的设计图
三、课堂艺术实践
1、要求：标出物品的尺寸、物品名、及简单的功能介绍。
2、音乐融入课堂增加学生创作愉悦性。
四、展评学生作品
1、自评，根据老师提供的短句，阐述自己的作品。
我设计的杯子叫（），它是用（）制作的，它主要用于（）。
2、互评
3、师评。
五、拓展延伸并小结
欣赏趣味生活图片，感受艺术来源生活又高于生活。
一、教学内容与目标
1、学*插接彩球的创作、设计步骤和方法。
2、用多种纸张完成彩球的制作。
3、通过对教材的研究和学*，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学*中学会做人、学会作事。培养学生的空间想像能力和创造能力。提高学生对立体造型艺术美的感受能力。
二、教学的重点与难点
教学重点：了解彩球设计的基本方法和插接规律。
教学难点：研究一种或两种正多边形组成球体的规律。做出新颖、美观的彩球作品。
教学准备：
教具：课件，剪子，圆规，直尺，划线笔，彩球数个，旧挂历纸，胶水等。
学具： 剪子，圆规，直尺，划线笔，旧挂历纸，胶等。
教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
1、出示课件欣赏彩球了解彩球在什么场合使用
常用于节日或现代居室装饰，很受人们的喜爱。彩球的制作方法多种多样。
2、板书课题——彩球的设计
三、新授
1、提问：这些彩球是由什么基本形组合而成的？基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点？彩球的什么地方吸引你？它是怎样组合的？
2、分析教材研究设计步骤与方法。
自主探究：每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球打开，分析一下再重新组合。研究讨论正多边形组成球体的规律。
一组：正三角形彩球作品。二组：正方形彩球作品。三组：正五边形彩球作品。四组：正四边形与正六边形组合的彩球作品。分析什么样的基本形适合制作彩球？开口处开在哪里最为合适？
3、欣赏书中作品。打开教材第14~15页。
4、学生总结制作方法，教师演示部分制作的要点彩球设计与制作要点
四、学生制作，教师指导作业提示
以分工合作的方式，用卡纸设计多边形的基本外形，并进行复制和装饰美化，然后组合成彩球。
学生：组长负责，本组学生分工合作，共同完成作品。 学生制作，教师指导。（提醒学生用剪刀时注意安全）
课堂作业总结：
1、指出作业中存在的问题。
2、表扬作业认真，效果好的同学。
五、展示与评价
1、欣赏同学们的作品。
2、评价其他同学的作品。
提出不足及改进方案，评选出：创新设计奖、最佳制作奖。
[展示]
1、分析流程的现状；
2、确定改进的目的和要求；
3、确定改进方案。
[任务]
分析、改进新生入学报到流程：开始—到各班级报到—到财务室交学费—到宿舍管理室交住宿费并领住宿证和锁匙—到食堂购买饭卡—到教材科交书费购买教材—到体育室交费购买运动服—到校医务室交体检费—体检—结束。
学生通过分析流程现状，确定改进的目的和要求，最终确定改进方案，通过流程图的形式表达出来。
教师巡堂辅导，根据学生的完成情况提示要点。
展示学生改进流程方案，点评。
[拓展任务]
学校饭堂就餐流程的改进设计。由于学校饭堂的就餐条件有限，现在学校为了缓解就餐压力，采用了错峰就餐的方案，对此同学们有什么建议？
[拓展]
——朦胧夜色300字作文6篇
淡淡的月色，给大地镀上了一层银光，我静*在草地上，抬头一望，多美的月光啊！
月光是白银世界的光辉，是世界上最纯洁的，淡淡的光韵洒满大地，就像在黑斑点的涂鸦染上淡淡的光纤，闪烁着温和的光，柔和的月光，给人一种安逸的感觉。
星光闪烁，银光点点。美丽的景色，这就是夜，神秘而美丽。
让我们亲*它，那忽飞忽落的银光，可爱的萤火虫也爱夜，一轮明月，清晰的轮廓隐隐约约看不清楚，却有一种美感，淡黄色的月，暗黑的夜，神秘的感觉笼罩着夜色。
听，泉水叮咚，只听得见清脆的响声，流水渐渐，玉壶光转，水下似乎有人在弹琴，翩若惊鸿，婉若游龙，与你一起，玩赏这月色......
此刻的你，抛开城市的灯红酒绿，此刻的你，不满足只亲*夜色，希望融她奔腾的血液，走进她*心里，汹涌，永生不息!
无数的景色，都只流于表面。而夜景，却用它那朦胧而又迷人的内在，征服着我的视觉和心灵。我妈妈受不了我的一个*惯，那就是不拉窗帘，只因夜色太迷人了。夜晚，朦胧的月光柔和的照着我，虽不像阳光一样笼罩大地，也不像火光一样让人燃烧激情，但它决不比阳光和火光逊色。月光像仙女的轻纱，照在阳台上，花儿为它赞美；照在院子里，野猫也会停下脚步——它不会错过这样好的景致。月亮那样的圆，淡淡的月晕让它更朦胧，更让人认为它从心里称赞，星星环绕着它，仿佛月亮是神圣的象征。我拿起一个月饼，多美味，再看看月亮，谁还会有吃月饼的雅兴？洁白无瑕的月亮，使我心旷神怡，星星欢快的玩耍，这是一幅多么美的图画啊！
我看着月亮，被柔和的月光照着，感到它比任何光芒更加明亮，因为它是黑暗中唯一的光明，它照亮了我的心。我在妈妈的强烈要求下拉上了窗帘，可我心里很满足，因为我感受到了真正的月色。
一阵清爽的凉风迎面吹来，一盏盏路灯陆续亮起，在散步的人们突然变得神清气爽，那是因为，他们走到了江滨路。
西大桥上的霓虹灯，突然亮起，人们争先恐后来到桥上抢位置，因为大家都知道等下这里会连人都挤不下。防洪堤上，没头苍蝇发疯似的乱撞，蝙蝠在半空中盘旋，似乎它们也觉得，晚上的江滨路非常凉爽。点点灯光倒映在湖面上，一条大鱼猛地一跃，水面上荡起层层涟漪，水面上的灯光立马变得模糊不清。
往城外的方向走，一座闪闪发光的宝塔映入你的眼帘，凉风不停地吹着你，四周只有零零散散的路人，年逾古稀的老人在望着遥远的地方，似乎在想着什么。慢慢地走在这灯光稀少的地方。非常凉爽，你会沉浸在凉爽的快乐中，快乐里略带着奇怪的忧伤。柳枝随着夏天的节奏，慢慢地飘舞着，天渐渐的黑了，大家渐渐散去，只有凉风还在慢悠悠地吹着。到了深夜，大家都回家了，但江滨还是那么美。
大家见过北京的夜晚吗？每次回忆起北京的夜色，我都会情不自禁地想再去看看。
夕阳西下，北京昏昏暗暗的，似乎蒙上了一层黑纱。家家户户的灯光陆陆续续亮了起来，从远处看，就像一只只明亮的眼睛。路上的车子也把车灯开了。
夜幕降临，马路上的霓虹灯纷纷亮了起来，马路在一瞬间变亮了。那一条条马路活像一条条龙，那一辆辆汽车就是“龙”的“花纹”。“龙”的“花纹”每时每刻都在变动，红的、黄的、蓝的、紫的、绿的……五彩缤纷，绚丽夺目。
夜色加浓，马路上的人和车都变少了，只有一些零零星星的车子。虽然车子少了，但是，这些“龙”的“花纹”还在变化。我很奇怪，大家都去睡觉了，为什么这些叔叔阿姨们怎么还不去睡觉呢？原来他们在为生活奔波。
北京的夜色镇的太美了！那一盏盏明亮的霓虹灯，那一条条宽阔的马路……令我流连忘返。
天色渐渐暗了，五彩云霞也散了，月亮姐姐慢慢地爬上了树梢，夜，降临了。
往窗外望去，城市一片繁华，有闪烁的霓虹灯，绚丽的小灯球，还有灿烂的灯柱，尽现一片灯的海洋。其中，最吸引我的要数那广场上有趣的音乐喷泉，随着音乐节奏的不同，喷泉也呈现出各种形状，仿佛在为那狂欢的音乐伴舞。有的跳拉丁舞，还有的跳街舞，观赏的人们好像身临其境，也开始翩翩起舞。游乐场那边传来阵阵笑声，原来是小朋友们正在那儿做游戏。大家蹦蹦跳跳，你追我赶，玩得甭提有多开心了，我想这就是难忘的童年吧。
广场上，七彩的灯光照亮了大地，老爷爷老奶奶们看着大屏幕，跟着音乐跳起了交谊舞，那舞姿可好看了，真是“夕阳”红呀！还有左边的草坪上，许多大人们躺在上面，望着灿烂的星空，呼吸着新鲜的空气，这也许是工作一天后最惬意的时刻了。
繁荣的都市之所以迷人，其中，那美丽的夜色是不可或缺的一部分。我爱窗外美丽的夜色，我被它深深地陶醉。
盼望已久的中秋节终于来到了。
全家人吃过团员饭，我就早早地来到阳台上，焦急地等待着月亮升起来。夜幕就像一匹黑蓝色的段子，上面缀着宝石一样的小星星。也许，他们要参加月亮姑娘的晚会呢！咦！月姑娘怎么还不出来？奥，她正躲在缎子后面打扮呢！
不信！你看已经打扮好了，正慢慢往外走呢！我赶紧跑回屋，拿了一个大月饼，等我出来一看，啊！天空顿时亮起来，月姑娘穿着用金丝织成的纱裙，正在黑蓝色的段子上飘啊飘啊，那些小星星的眼睛也欢快的眨了起来。
我一边吃着月饼，一边欣赏月姑娘的舞姿。忽然，月姑娘看到人间有无数双正在眼睛看着她，她害羞了，急忙扯过一条纱巾，遮在脸上，连那纱巾也被染成了金黄色。
夜色加浓，空中舞会还在继续，远处的小河也欢快地奏起了拿手的“哗哗”曲，为月姑娘伴奏。啊，多美的空中月色啊！
——美丽的夜色作文 (菁华6篇)
阅读老师让我们做一幅作品，可以画画，摆树叶……
我想啊想，画画？不行，太没创新，摆树叶？不好。我把电脑打开，找了找还是找不到好的创意，我一扭头，突然发现了那一堆彩色的吸管，眼睛一亮，我立刻想到了用吸管贴成一幅画。
我想了想，拿起笔，首先在一张白纸上画了一座带烟囱的美丽的小房子，然后在房子边画了几棵小草，接着我在草坪边画了一个通着月亮的梯子，最后在天空上画了一轮弯月、两朵云及三颗星星。
画完成后，把画过画的需要贴吸管的地方全部贴上双面胶，再拿起吸管，剪成所需要的长度，然后按照我的设想认真地、仔细地、慢慢地依次贴在画上。首先我选了一根黄色的吸管，剪下大约4厘米长，再把吸管折着弯月形贴在画月亮的地方；接着我剪下两根一样长的蓝色的吸管做梯架，再架下几根短的蓝色吸管做梯步，依次贴在画上的梯子处，登天的梯子就完成了。金色的月亮、蓝色的登天梯，真是太漂亮了。接下来，我又做了五角形的星星，心形的云朵，至于房子，我也用多种颜色的吸管装饰了一下，小草吗，当然是用绿色的吸管了。整个吸管画面完成了，我给吸管画起了个名字：美丽的夜色。你想到月亮上看玉兔吗，那我的登天梯能让你完成这个愿望。
看着自己的杰作，仿佛真的来到了这个美丽又安静的地方。夜晚，我站在绿莹莹的草坪上，抬起头望着天上的星星，它像我们的眼睛一闪一闪的'，我突然发现星星旁边的月亮，它是多么亮，像金子一样发光。我想知道月亮上是什么样的，于是，我爬上了那个通天梯，上了月亮，看见了玉兔在熬药……
我拿给爸爸看，爸爸说：“做的真好。”我高兴极了，这是我劳动的成果。
凌晨五点左右，被噩梦惊醒的我仍久久不能*静。
睁大眼睛，凝望着我一天三分之二时间都在此度过的方寸之地。尽管一切都是那样的熟识，但夜晚给它们都蒙上了神秘的色彩，物体的轮廓是那样的模糊，天花板上挂着的是一轮橘红色的太阳形状吊灯，而此时却变成黑黢黢的，我觉得这轮黑太阳作夜的象征是最形象再合适不过的了。
为什么会有影子？对面的大楼里并没有灯光啊！大楼确实是一片黑暗，但天空好像被什么衬的不那么纯净。东边是暗杏黄色，哦，那边是一条大马路，一定是 路灯染得；西边是葡萄酒红，那边有一栋高级酒店从来不熄灭上面装饰用挂着的小灯；正上方是灰的。我不知道为什么这夜不像迟子建文章中“窗外一团漆黑，什么 也看不见”“我将脸贴在玻璃窗上，瞪大眼睛，然而黑夜就是黑夜，它毫不含糊地将白日我所见的景致都抹杀掉了”所描写的那样，是两个截然不同的版本。一星点 灯光就会染花一方天空。没有“天空像一块洗净了的蓝黑色的粗布，星星仿佛是撒在这块粗布上闪光的碎金”，我不知道为什么这里的天是灰色的，有点像夏天傍晚 6点时快要步入夜幕的那种感觉；天空中没有星星，没有月亮，仿佛被铺上彩纱般的深色天空中只能隐隐约约地望见几片黑云拂过。
夜晚很静，可以清楚地听见自己的呼吸声，远处似乎传来蟋蟀们频率相同的声音，但偶尔会被窗外所经过汽车的鸣笛声吓到，与白天阳光下川流不息的人群，抑扬顿挫的噪音形成了鲜明的对比。倘若一个人在家开着暖色的灯，也会觉得凄清，周围静的可怕。
渐渐地，一个小时就这样流逝了。天微亮，看来黎明到了。没有一束束刺眼的阳光从东方射来，没有碧空如洗的蓝天，只有白灰色的一片，像阴天，老天忧郁得想要大哭一场才好。一切都拖着长长的影子像爸爸生气时拉长的脸，似乎下一秒就会全部发泄。
天亮了，今天依旧是大晴天，能看到细小的灰尘在雀跃，数以万计的他们才能折射出如此耀眼的阳光吧？
这里的夜晚可怕，这里的白日像梦境，看来，夜晚来到了城市也变得不那么单纯了。
吃过晚饭，看天色仍早，儿子不想被他老爸关在家里做作业，我也想出门溜，娘儿俩儿手牵手的出门了。
走过广场外面一片废墟不禁感叹，印象中曾经繁华的老川东饭店那周围已经被移民工程不知移到哪个角落去了，到处是砖头，泥块，垃圾，哪年哪月，这里还会变得人潮涌动吗？
广场上仍是三三两两的人群，草坪中，人们在嬉戏，长椅上，坐着更多悠闲的人群，偶尔看见一两个被毁坏的长椅，心里仍是涌起一丝遗憾，不和谐，不和谐啊，破坏这如花美景，破坏这分怡然自得的气氛。
走到石梯旁边，和儿子坐了下来，他玩着才买的伪劣玩具，我静静的望着对岸，长江南岸，新修的*大楼，新旧宝塔，一两块广告牌。那里曾经肥沃的土地，那里曾经有南山村最好的菜农（嘿嘿，特指我的幺爸，他做的菜可是顶呱呱的）都已经被开发变成城市和城市人了哦。
夜色渐渐沉寂下来，远处有了一丝丝的灯光，江面上偶尔飘过一艘轮船，长江对岸的新旧宝塔都亮了起来，*后面沿山小路那一排排灯光就好象天梯一样指向天空，*处，一盏盏孔明灯渐或飞上天空。终于，天边那一轮圆月悄悄的探出了头，象是怕人看见似的躲在一片云彩的后面，让人看得及不尽兴。给儿子指了指那轮明月，告诉他十五的月亮十六圆，他楞头楞脑的问我，为什么呢，哦，这我可也不知道了，没法解释。看见天色又往黑里走了几分，走啦，回家啦￣￣
牵着儿子的小手，走在回家的路上，心中充满着莫名的感动，不知道儿子这双小手还能被我继续牵多少年，多年以后，他是否又会记得这个夜晚让他妈妈心生感慨！
十六的夜晚，坐在石梯上，很难得的，我心会如此沉静......
今年暑假，我到妈妈单位普陀山，住在美丽的西山村。
夜幕降临，静听海浪一阵阵涌来，发出“轰轰”的响声，好像在跟我们打招呼。我和妈妈在沙滩上散步，细沙软软的，踩上去舒服极了。
我想：大海真是神秘啊！远处的楼房五光十色，那些诱人的光照在海面上，变成了一颗颗闪闪发光的小星星，看上去像幅迷人的风景画。
啊，夜晚的海边多美啊！我真想永远住在这里。
发源于宝鸡秦岭之巅的嘉陵江，循西南奔流而下，穿过凤县秀美的百里花谷，越过巴蜀千里深山，至重庆注入长江。所经之处草木丰茂，奇景迭出，留下了一个个优美的旅游景点。秀美宜人的双石铺“一江*”就是一个，尤其是那里的夜色。时值深秋，嘉陵江*群山霜叶如丹，一个盛大的“红叶节”正在这里举行。
我们在观赏过艳红似火、层林尽染的旖旎景色和县上倾力打造的大型歌舞剧《凤飞羌舞·古羌新韵》之后，冒着蒙蒙细雨，驱车来到嘉陵江畔，登上观景长廊欣赏夜景时，已是入夜22时。放眼望去，辉煌的夜灯下，嘉陵江从北面款款而来，至此处原本狭窄的河道突然宽阔起来，形成一个五十万*方米的凤凰湖，水*如镜，波澜不惊。远处山上的“星星灯”，*巍峨建筑上的绮丽彩屏，江上游乐中心万花闪烁的霓虹，一齐映入水中，在我们眼前绘织成一个迷幻的世界。这是一个别具一格的夜景。记得前些年我到重庆考察，曾经在傍晚登上嘉陵江与长江交汇处的鹅岭公园，居高临下观赏过那里的夜景，那完全是一种大气磅礴、辉煌壮观景象。当时我曾写过一首诗，其中有两句：“嘉陵依山气象雄，奔涛映出万盏灯”。看看这里的情景，竟与那时截然不同：没有了奔涛，却多了一些*静；没有了那种大气，却多了一些霓彩；没有动人心魄的震撼，却有了宜人心怀的旖旎。我将这种感觉也凝成两句诗：“嘉陵碧水映霓虹，仙苑迷离犹梦中”。
细雨笼罩着静默的湖面，水上的奇景让人浮想联翩。此时我真像误入“阆苑仙葩”，做着一个美丽的梦。眼前湖面上，左边的彩龙在昂首畅游，似将腾云驾雾；右边的金凤正引颈鸣瑞，意欲展翅高飞；前方凌波欢跃的红鲤，正在跳过龙门；岸边怒放的花型彩灯，在闪烁中炫耀着昳丽；往来水上的游艇，五彩缤纷，乐声阵阵。这与传说中的仙境何异？再看远处，一群群、一簇簇彩色喷泉在描画着一个个美丽图案：那向两边扇形喷射的翠绿色波形，像仙鹤展翅；那长条形摇曳的红色波浪，像奔月嫦娥曼舞的彩带；那交相喷射的群泉，在五光十色霓虹灯映照下，勾画出一座座琼楼玉宇。突然，群泉之中一个巨型水柱喷涌而出，高达160余米，闪闪发亮，直射云霄，宛如悬挂在天上的玉带，人们似乎可以从此攀上天庭。我想，传说中王母娘娘的瑶池，也不过如此吧！
*连绵数里的建筑群，披着细雨，在绮丽彩灯的装扮下，更显得妖娆多姿。那白天巍峨的酒店，此时就像由一条条柔和的彩线织成，棱角分明，轻盈而温馨；河滨的休闲游乐长廊上，五色景灯各呈其彩，一如美丽的巨幅画卷；各个小区的雕塑，或动物，或人物，在五彩缤纷的夜色中，似乎都鲜活了起来；那依地势而建的办公楼、居民楼层叠蔓延，在彩色射灯的交汇中，缥缈而悠远。这一切，让我顿然想起了“天堂”，真想提笔在夜空中写上三个字：“神仙居”。此时，我的眼光瞄向远处，对面远远的山坡上是“星星灯”景观。4000多盏光伏电源灯泡，似群星向我们眨着眼睛，簇拥着一轮时圆时缺的人造月亮，构成了一个深邃无边的宇宙星空。它告诉我们，眼前的一切，就是这个纷繁复杂世界的靓丽一角。在这个巨大的背景前，我所亲历过的各具特色的夜景不禁纷至沓来：秦淮河浣花桥畔的如梦如幻，黄浦江上游艇的雍容华贵，七里山塘小桥流水的精巧别致，乌镇市河枕水阁浸透着幽幽书香的古朴深沉……
现在，眼前嘉陵夜色的绮丽和飘渺，又以新的格调镶嵌进我的脑海之中，成为我永久的柔美记忆。
夜深了，天上的繁星若隐若现，一闪一闪。我的家乡绥棱小城的夜色美极了！让我每当看到这景色，很高兴，也很自豪。
当我走在小城的路上，看着这种景色，怎能不令人赞叹！那闪亮的灯火，给人一种很喜庆的感觉，让这个夜晚不再黑暗。五颜六色的灯不停地闪烁着，代表着希望、代表着美好。在大街上，有许许多多的人们在看这夜色，欣赏这种美，还有在夜晚散步、打羽毛球、做运动的人，他们对这夜晚也不由得陶醉。我还看到了一些饭店，热闹的很，热气腾腾的饭菜看的我直流口水。我想：可不能错过了，这么多美食，要赶紧拍下来。便拿起我手中的相机“咔嚓”“咔嚓”拍了几张照片，还不错，我可要把这个美好的回忆保存下来。
走着走着，便来到了小城的公园。园林里生长着各种各样的植物，有桃树、松树、柏树、杨树……这些树有的高大，有的奇特，在夜晚里更美了。我站在一个比较亮一点的地方，拍了一张照片。向前走，那儿的人更多，旁边有一个小池塘，池塘在月光的照映下闪闪发光，水很清澈，像一面镜子一样，池塘里的鱼儿活蹦乱跳，仿佛小鱼也被这迷人的夜色所吸引了。
天空中有着飞舞的小萤火虫，我最喜欢小萤火虫了，特别的可爱，它们飞向了远处，我便跟了上去，我走到一处鲜花盛开的地方，那花香，让我陶醉其中。花虽然美，但不及这夜色，它更美！还是继续看景色吧！我抬头望向天空，今天的月亮真圆，我在月亮中仿佛看见了嫦娥姐姐和玉兔，在月亮当中玩耍，我很开心，并且把这些记录下来。我也看完景色了，便走在回家的路上，这一路，景色让我心旷神怡。
我家乡的小城夜色美极了！令我流连忘返，别的景色也很美，但小城夜色在我心中是最美的，这就是我赞美它的原因。
——《夜色》教学设计 (菁华5篇)
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理，在亲*自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重点：
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲*自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
教学准备：
生字词卡片、实物投影等
教学设计：
一、情境导入：
1、同学们，今天我们要学*一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？
教师和学生一起表演一起唱。
2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？
老师想知道你们眼中的`夜色是什么样的？
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学*它。
板书课题：《夜色》
二、读通课文，识记生字
1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对*时识字能力差的孩子尤其关注）
2、小组内检查生字，谁全认对了，就是识字大王。
3、检查读文情况。
三、读读悟悟
1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？
教师随机板书：害怕不害怕。
2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？
教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？
3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？
教师抓住原来花草都像白天一样微笑进行体会。
4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
5、总结后投影美丽的夜景图片。
6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。
7、教师指导感情朗读课文。
四、游戏背诵：
1、猜词游戏。
2、背诵课文。
五、作业：
1、美读课文。
2、搜集所学生字。
学生和教师一起表演一起唱。
（夜晚的景色）
学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。
学生齐读课题
学生按自己的方法边读课文边识字。
组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）
其他学生听后评议。
学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。
要细读课文，把课文真正弄懂。
学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。
（1）学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练*朗读。
（2）根据课文内容体会孩子不害怕的原因。
学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。
学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。
学生欣赏美丽的夜景图片。
学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练*用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
学生练读后，各自展示。听者评议。
板书设计：
20夜色
害怕------------不害怕
【教材分析】
本课是一首儿歌。用第—人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。
课文配有两幅插图，第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书，耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。“我”面带微笑，因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生学*课文的兴趣。
【教学目标】
1、认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”12个字，会写“再、色、看、晚、爸、笑、外”7个字。学*1个新的部首：“夕字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
【教学重点难点】
1、掌握7个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。
2、读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。
3、让学生观察7字的写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的笔顺。（横、竖、横折勾、竖、横、横）通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。指导学生朗读和识记生字。
【教学方法】
讲读法、情境法、表演法
【教学准备】
课件、挂图
第二课时
一、复*巩固
1．分组开火车读课文。
2．学生有感情地齐读全文。
3．识记生字，积累词汇。
4．抽读本课生字卡片。
5．开火车进行扩词。
6．反馈识字情况，交流识记方法。
7．出示词语花篮
（1）指名读，齐读。
（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
（3）比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁，书写生字。
1．出示田字格中的生字，指名认读。
2．分类识记，指导书写。
（1）独体字：再
（2）左右结构：晚外
（3）上下结构：笑爸色看
3．学生书空。
4．教师板演示范。
5．学生仿写，教师巡视指导。
三、书写展示、评议。
四、作业设置
朗读课文，书写生字。
板书设计：9夜色
从前：胆子小
散步后：很勇敢
教学目标：
1、复*巩固第一课时所学的生字新词。
2、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重点：1、字词的教学。
2、阅读中培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
教学难点：
在阅读中理解课文，培养学生具有勇敢的品质。
教学过程：
一、唱歌激趣，导入新课。
1、齐唱歌曲《闪烁的小星》，揭示课题。
2、板书课题，学生齐读并书空。
二、初读课文，整体感知
1、轻声读一读课文，圈出生字和新词。
2、出示生字，学生开火车读。
3、出示生词，学生齐读。读后选一个你喜欢的词说一句话。
三、朗读感悟，体会勇敢。
１、听教师范读课文后，学生自由读一遍，说说，读了这篇课文，你们都读懂了什么？
师：读了这篇课文，你们都读懂了什么？
（根据学生的回答，教师板书：害怕——不害怕）
2、学*第一节
⑴那么谁能告诉老师，你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。
⑵“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？指导学生边读边想象，读出害怕的语气。
⑶指名朗读，学生评价。
⑷你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（学生自由发言）
3、学*第二节
⑴小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？（学生回答）“偏要”是什么意思？指名试读“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指导学生读出无可奈何又想撒娇的语气。
⑵和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么？从课文中找出来。
在学生发言的基础上，老师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。指导学生读出惊讶而又欣喜的语气。
⑶这个小朋友和爸爸出去散步时还能看到什么景色呢？（出示夜景图片，学生观察后根据自己的生活经验说说）
⑷夜晚的景色如此美丽，你们还会害怕吗？课文里的小朋友呢？变得怎么样了？引导朗读、体会最后一句的意境。
四、指导背诵，情感熏陶。
有感情的齐读课文，男女生比赛读。出示提示词，试着背一背。去掉提示词，背诵课文。你有有没有过从胆小变勇敢的经历？升华主题，齐唱儿歌《不怕不怕》。
五、布置作业。
1、读语文同步读本第29课《小熊过桥》。
2、画一副美丽的夜景图。
板书设计：
13夜色
害怕————不害怕
（胆小）（勇敢）
教学目的
启发学生回亿节日夜晚的景色，抓住有代表性的物象，学*用色彩画表达出自己的感受。
作业要求
画一幅构图充实、气氛热烈、人物生动的“节日之夜”的色彩记忆画。
课前准备
一、收集节日之夜的图片(画报或挂历等)，要有焰火、灯饰、有装饰的建筑物及节日的人群等形象。
二、学生自备作业用品：纸笔、颜料。
教学过程
第一课时
一、讲新课：朗读课文，请学生回忆对哪一个节日的夜晚印象最深，它的景色有什么特点?指定学生回答后，指导学生观赏课本中的照片，理解节日之夜的特色，再挂出备好的节日之夜的图片，指导学生观看，以加深学生对节日中具有特色的形象的感受(理解、记忆焰火、灯饰、建筑物的装饰及人物外形特征)。
二、讲解夜景画法，并作示范。一般可在暗紫蓝色的底纸上画夜色景物，或先用蜡笔或油画棒画出夜色景物，再涂上深色水彩作底色。教师示范画法，并指导观看课本中
——部编一年级下册《夜色》教学设计实用5份
教学目标：
1、复*巩固第一课时所学的生字新词。
2、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重点：
1、字词的教学。
2、阅读中培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
教学难点：
在阅读中理解课文，培养学生具有勇敢的品质。
教学过程：
一、唱歌激趣，导入新课。
1、齐唱歌曲《闪烁的小星》，揭示课题。
2、板书课题，学生齐读并书空。
二、初读课文，整体感知
1、轻声读一读课文，圈出生字和新词。
2、出示生字，学生开火车读。
3、出示生词，学生齐读。读后选一个你喜欢的词说一句话。
三、朗读感悟，体会勇敢。
１、听教师范读课文后，学生自由读一遍，说说，读了这篇课文，你们都读懂了什么？
师：读了这篇课文，你们都读懂了什么？
（根据学生的回答，教师板书：害怕——不害怕）
2、学*第一节
（1）那么谁能告诉老师，你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的.？用课文里的句子来回答。
（2）“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？指导学生边读边想象，读出害怕的语气。
（3）指名朗读，学生评价。
（4）你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（学生自由发言）
3、学*第二节
（1）小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的。？（学生回答）“偏要”是什么意思？指名试读“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指导学生读出无可奈何又想撒娇的语气。
（2）和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么？从课文中找出来。
在学生发言的基础上，老师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。指导学生读出惊讶而又欣喜的语气。
（3）这个小朋友和爸爸出去散步时还能看到什么景色呢？（出示夜景图片，学生观察后根据自己的生活经验说说）
（4）夜晚的景色如此美丽，你们还会害怕吗？课文里的小朋友呢？变得怎么样了？引导朗读、体会最后一句的意境。
四、指导背诵，情感熏陶。
教学目标
一、知识与能力：
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、真确认读本课十三个生字，会写六个生字。
二、过程与方法：
1、自主学*与交流合作相结合，引导学生总结自己的学*方法。
2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相*的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。
三、情感态度与价值观：
针对学生胆小的心理，在亲*自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
教学重点
认读本课十三个生字。
教学重点
真确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲*自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入：
1、同学们，我们在学*新课之前老师想听听你们背诗，谁能给老师背一首诗，请举手。（背到《静夜思》时请停下）。
（设计意图；将古诗和所学内容有机的联系起来，即能激发学生学*课文的兴趣，又能帮助学生复*古诗。）
2、你们喜欢这首诗吗？谁知道这首诗写的是什么时候的景色？
你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗？
学生之间相互讨论，把自己眼中的夜色说给同桌听，并交流感受。
（设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学*兴趣，自然的引出对课文的学*）
3、今天我们就学*一首题目为《夜色》的课文，你们想不想知道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学*它。
板书课题：《夜色》
齐读课题。
二、初读课文、认读生字
1、师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办？选择你自己喜欢的方法记住它。
学生按自己的方法边读课文边识字。
教师巡视指导，对*时识字能力差的孩子尤其关注。
2、师：一个人学*快乐吗？你们愿意以小组的形式学*吗？
3、小组内利用生字卡片检查生字，认识多的给予小红花奖励。
4、（设计意图：让学生用自己喜欢的方式识字，培养学生的自学能力，合作意识，巩固汉语拼音并合理利用评价机制，树立良好的学风和识字*惯，使识字成为一件快乐的事。）
5、检查读文情况。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。
（设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学*的主人。）
借助汉语拼音认读课文之后，出示去掉拼音的课文，要求认读。
三、感知课文内容
1、播放课文配乐录音，大家认真听。
提问：听完后你明白了什么？
学生听教师范读，听后谈谈你自己的`收获。
引导学生初步感知〝我〞的心情变化。随机板书。
2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思。谁还有读不明白的地方？
3、学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？黑夜中都有那些美丽景色？然后带着问题读课文。
（设计意图：通过细读课文，真正理解课文，在此基础上学会提出问题，分析问题，解决问题、使学生真正成为学*的主人。）
第二课时
一、学*课文内容
1、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？
根据课文内容让学生体会孩子从胆小到不害怕的心理变化过程。在此基础上重点读出你最喜欢的句子。
2、教师根据学生反馈情况，随机点拨。重点感悟“原来花草都像白天一样微笑”。引导学生将读书思考同朗读体会相结合。
（设计意图：注意调动学生的生活积累，情感体验及丰富的想象，使学生通过朗读感悟课文内容。使他们在读中感悟，自己成为学*的主人。）
3、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。
4、总结后播放“美丽的夜景”图片。
学生欣赏美丽的夜景图片。
（设计意图：通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，使孩子们亲*自然，热爱自然。）
5、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。
学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练*用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
二、布置作业：
背诵课文。
三、延伸拓展：
有感情地朗读课文，观察夜景。
教学目标知识与能力
1．会认12个生字，会写7个生字；认识“厂字旁(厂)”；理解“从前、胆子”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1．在轻松和谐的交流氛围中，联系实际畅谈自己的生活体验，自然融入对文本的学*。
2．通过多种形式的诵读，理解课文内容，加强语言积累，丰富情感体验，激发个性化的想象，培养亲*自然、热爱生活的情感。
情感、态度与价值观
学会克服胆小的心理，去亲*自然、热爱生活，培养良好的心理品质。
重点难点教学重点会认12个生字，会写7个生字；认识“厂字旁(厂)”；理解“从前、胆子”等词语。
教学难点理解课文内容，体会夜色的美丽；了解“我”从胆小怕黑到勇敢的转变，学会做一个勇敢的孩子。
课时安排2课时
教学过程第一课时
一、导入新课，揭示课题
小朋友们，你害怕漆黑的夜晚吗？勇敢地走出家门，你会发现星星在夜空中眨着眼睛，花草在黑暗中散发着淡淡清香，虫儿在夜色中轻轻唱着小曲儿……所以，千万别怕，因为夜晚和白天一样，也是美丽而迷人的`。让我们走进课文《夜色》，去感受一下吧！
二、字词学*，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的*舌音“色、再、散”，翘舌音“窗”，前鼻音“晚、胆、敢”和后鼻音“往、勇、像”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学*“色、外”时，可以结合它的多种含义；学*“看、晚”时，可以用形*字对比的方法；学*“爸、再”时，可以用猜谜语的方法；学*“笑”时，可以用动作表演的方法。
多义字歌示例：
色：春来景色美，黄鹂音色脆。山野颜色艳，农民喜色飞。
外：外甥有两个，外表都不错，外加才艺好，外人都倾倒。
形*字歌示例：
看：一位老者来，着急把队排。快快把病看，眉开展笑颜。
谜语示例：
把手一分离，父字底下骑。常作口语称，与父同意义。(谜底：爸)
一横头上放，冉字下面藏。重新来一次，继续向前方。(谜底：再)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“色”下面的“巴”竖弯钩向右舒展。
“外”左短右长，右边点略偏上。
“爸”的“父”略扁，“巴”的竖弯钩要写得圆润些。
“晚”左窄右宽，“免”第一笔撇在竖中线上起笔。
“再”中间的短横写在横中线上，末横长于首横。
易错提示：
“看”不要把“目”写成了“日”。
“晚”右边是“免”，不要写成“兔”。
“笑”下面是“夭”，不要写成了“天”。
(3)归类识字。
归类示例：
免-晚(晚上)-勉(勉强)-挽(挽留)
(4)多音字辨析。
