小学一年级语文上册教学设计优选【五】份

　　小学一年级语文上册教学设计 1

　　教材地位：本课是第一册语文书中第六单元第二课，重在训练学生朗读能力，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文，我重在培养学生搜集资料的能力，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的知识扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。

　　学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。因此，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。

　　教学目标：

　　知识目标――复*11个生字。

　　能力目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。

　　思育目标――理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽。

　　创新支点：巧用、活学

　　教学手段：多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　第 二 课 时

　　一﹑谈话激趣,煽情入境:

　　（设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面）

　　师:亲爱的同学们,时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒,日子在流逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今天,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)

　　生:齐读课题.

　　二﹑自主选择,我能读

　　（设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味）

　　师：课件出示要求会认的生字

　　生：指名或者开火车认读生字

　　师:我们已经学了很多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?

　　生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读.

　　师:好,同学们现在选择你喜欢的方式读课文,注意要把课文读准字音并且流利.

　　生:练读课文

　　师:指名读(全班评议)

　　师:请大家选择自己喜欢的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的美丽,同时说说自己通过读收获了哪些信息?.

　　生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析)

　　师:出示课件,让学生独立选择喜欢的四季读

　　生:读,评议

　　三﹑协作交流, 我想说

　　（设计意图：知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文）

　　师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季悄悄地带走,但是脑海里美丽的形象却永远地刻在了我们的心底.现在,请以小组为单位说一说,书上描写的四个季节中都有哪些代表的事物?

　　生:小组讨论交流.

　　生:小组汇报

　　小组汇报一：老师，通过读了几次课文，我知道春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏季的代表事物是青蛙和圆圆的荷叶；

　　小组补充：老师，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我们小组还通过讨论知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

　　师:课前我知道有许多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物,现在谁想把自己的资料与大家分享?

　　生:交流体会.

　　生1：交流搜集到的关于春天的诗歌

　　生2：交流关于搜集到的四季图片

　　生3：交流搜集到的关于冬天的古诗

　　生4：交流搜集到的儿歌

　　师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化

　　生：四名学生做四季的解说

　　生1：大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的变化。首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪融化，变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多美丽啊！

　　生2：大家好，我的名字叫夏季。我一来，天气就立刻变得炎热起来。知了也在树上不停地叫着，连树下面趴着的'小狗也热得直吐舌头。而小朋友们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，还有的干脆去游泳。小朋友们，你们喜欢我这夏季吗？

　　生3：小朋友们，你们好，让我自我介绍一下，我叫秋季。你们也可以把我叫做收获的季节或者是金秋时节。因为我一来，大地就变成了一片金黄。粮食成熟了，农民伯伯的脸上露出了笑容。树上的叶子枯黄了，纷纷从树上飘落下来。你们喜欢我吗？

　　生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着北风的呼啸和冰雪，我就来了。你们瞧，我所到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可开心了。你们喜欢我这个季节吗？

　　师:观察之后,大家一定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季?

　　生:大自然

　　师:谁来称赞它?

　　生:交流

　　师:这么美的季节,老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵下来,好吗?

　　生:试背课文

　　师:引导多层次背诵

　　四﹑拓展探究, 我能用

　　（设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，达到口语训练）

　　师:大自然很神奇,但聪明的人类更伟大.请大家拿出自己画好的喜欢的季节,仿照课文的句式,说一说.

　　(课件出示提示: ,他 地说: 我是 天.)

　　生:交流.

　　师:亲爱的同学们，今天我们首先要感谢时间爷爷带我们一起浏览了四季的美景。在观察与朗读和背诵之间，我们又学会了很多的知识。希望同学们在课下画出自己喜欢的季节，我们来个四季展示会。

　　五、作业

　　（设计意图：任选题，让不同的学生根据个人所好有选择地做作业）

　　同学们可以任选其一

　　1．画一画自己眼中的喜欢的季节

　　2．读一读自己喜欢的段落

　　3．背一背自己喜欢的段落

　　4．讲一讲自己收获的信息

　　小学一年级语文上册教学设计 2

　　教学目的：

　　1、认识9个生字，会写四个字。认识一个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　教学过程：

　　一、歌曲激趣，导入新课：

　　你们*时喜欢听歌吗?那我们一起欣赏一首歌，好吗?(教师播放歌曲《小小的船》)

　　多么动听的旋律，多么优美的歌词啊!这首歌的名字就是《小小的船》。这节课呀我们要学*第七课《小小的船》(教师出示课件，揭示课题。)

　　二、初读课文，认识生字：

　　1、请同学们打开书《小小的船》一课，借助拼音读一读课文，然后在课文中圈出本课的生字，想出好办法记住它。

　　2、全班交流，共同学*：

　　(教师出示课件，课文及生字)

　　弯：借助拼音学*生字

　　星：加一加，日+生=星上下结构

　　这么多生字，你们都认识它们了吗?真的.认识了?那我们就读一读吧!

　　“呜——”小小火车开起来，一开开到你这里。

　　3、游戏巩固识字;(摘星星)

　　挂在天空中的小星星寂寞了，急着和同学们见面呢!你能叫出这些星星的名字吗?能叫对，会组词，就把小星星送给你。

　　当一名同学读时，其他同学认真听，你们来当小评委!好吗?他读对了我们就跟读，不对就帮他指出来。

　　三、朗读感悟，加深理解：

　　1、再读课文，重点理解：

　　淘气的生字宝宝又回到了课文中了，你们还认识它们吗?

　　用你喜欢的方式读一读课文，把你喜欢的句子用直线画出来，并且多读几遍，想一想你读懂了什么?

　　(教师相机指导)

　　学生的汇报：

　　生：我喜欢“弯弯的月儿小小的船”一句，我明白了月亮弯弯的像小船一样。

　　(教师出示弯弯的月亮图，随即指导，使学生更形象的理解弯弯的。)

　　师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物?

　　生：弯弯的香蕉、弯弯的小桥、弯弯的小船……

　　生：我喜欢“小小的船儿两头尖”一句。我明白了船的样子是两头尖尖的。

　　弯弯的月亮就是小小的船，假如我们也到这美丽的月儿船上坐一坐，你们会看到了什么?

　　生：我看见了蓝天、无数的小星星。

　　师：书上是怎么说的?

　　(教师指名读)

　　师：蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?

　　(教师出示课件)

　　四、表演读文，熟读成诵：

　　1、情感朗读，动作表演：

　　夜空多美丽啊!深蓝的夜空中闪烁的星星对着我们眨眼睛，我们在美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星和蓝蓝的天，现在你能不能加上动作演演，美美地读一读课文。(教师出示课件《小小的船》全文)

　　现在同桌之间或是自己练练。(学生读时，教师播放音乐)

　　五、交流资料，了解月亮：

　　你们还知道关于月亮还有许多的小知识、小故事吗?

　　1、学生交流：

　　2、教师出示：

　　多么神奇的月亮!其实，月亮不是总像小船一样，它有时是圆的有时是弯的。我们一起来看一看吧!(教师出示课件)

　　六、听歌想象，布置作业：

　　原来，关于月亮还有这么多的知识呢!我们在今后的学*中，要更加认真，学*到更多的知识。在让我们来欣赏《小小的船》这首歌曲。请同学们闭上眼镜，边听边想象这夜空美丽的景色。

　　下课后，把你想象的景色画下来。

　　小学一年级语文上册教学设计 3

　　【教学目标】

　　１、能认识１３个生字，会写“广、升、足、走”４个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的*惯。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、知道北京是我国的首都，***是我们的**，懂得热爱北京、热爱祖国。

　　【教学重点、难点】

　　１、指导生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。

　　２、指导学生写字，养成良好的写字*惯。

　　【教学过程】

　　一、创设情景

　　１、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈升旗时的感受吗？

　　２、激：同学们，在我们的首都北京***广场上，每天我们的**都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）

　　３、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

　　４、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

　　师：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的.心愿，你们想读一读吗？

　　二、朗读课文

　　１、学生初读课文：

　　⑴学生自由朗读课文，小组合作学*生字。

　　⑵全班交流：提醒难读的音，难记的字。

　　⑶分句读课文。

　　２、再读课文：

　　⑴学生再读课文，划出不理解的词语。

　　⑵师范读课文，生边听边思考课文主要讲什么？指名说一说。

　　⑶交流：

　　理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读

　　理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京***广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。

　　品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

　　⑶对比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

　　３、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）

　　４、指导背诵。

　　三、拓展延伸

　　１、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是──，我国的**是──”）

　　２、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

　　小学一年级语文上册教学设计 4

　　1教学目标

　　1.引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

　　2.指导学生把话说完整，能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学*提问。

　　3.培养学生良好的说话、倾听*惯，做到态度大方，有礼貌。

　　2学情分析

　　《语文课程标准》指出“口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。《有趣的游戏》是人教版小学语文一年级上册第一次的口语交际。对于一年级的小学生，贴*生活，贴*实际，才能引起交际的兴趣，因此，本课的设计重在引导观察游戏的过程，让学生在活动中参与，提高口语交际能力。

　　3重点难点

　　指导学生把话说完整，能把自己做过的游戏说出来，交流感受。

　　4教学过程

　　【教学过程】

　　一、看图激趣，引导把话说完整

　　1.同学们请看这几幅图（出示课本插图），同上的小朋友在——【板书：游戏】。

　　2.你玩过什么游戏？

　　【出示课件：我玩过 游戏。】

　　3.如果你玩过很多种游戏，还可以这样说：

　　【出示课件：我玩过 和 游戏。】

　　4.你都和谁玩游戏的？

　　【出示课件：我和 玩过 游戏。】

　　5.在玩游戏的时候，我们的心情会怎样？【相机在“游戏”前面板书：有趣的】。

　　6.小结：刚才回答问题的同学声音真响亮，而大家也听得特别认真！我们在口语交际中就是要这样做。（板书：声音响亮 认真倾听）

　　【设计意图：上课伊始，通过让学生观看课本插图，直奔主题，很快地把学生带入角色中。在这第一次口语交际前，利用“我玩过 游戏。”等句式，设计多个层次的说话练*，不但让学生人人尝试练说，还可以对学生口语的规范性和准确性进行训练，从而发展学生的语言。】

　　二、创设情景，玩中把话说具体

　　1.说了那么久，老师知道很多同学心里一定痒痒的，想玩游戏啦！你看，可爱的小丑也来了！【贴出小丑头像，学生马上会发现小丑没有鼻子。】

　　2.大家不用急，小丑的鼻子在老师手中呢！现在老师请坐得好的同学来帮小丑把鼻子贴上去吧！

　　3.我们玩游戏也要守规则呢！

　　【出示课件：游戏规则:蒙上眼睛,在小丑前转一圈后把鼻子贴上去。】

　　4.请四位同学上讲台贴鼻子，同学们尽情享受游戏的乐趣。

　　5.从大家的笑声和掌声中，老师知道这个游戏很受欢迎！谁来把刚才你看到的其中一位同学是怎样玩游戏的说一说？

　　【出示课件： 把鼻子贴到 去了,我觉得 。】

　　6.请三位同学说一说，每一位同学说了，老师作评价。

　　7.小结：我们在口语交际时除了声音要响亮，态度也要自然大方。【板书：自然大方】

　　8.老师看到还有很多同学想说呢！让我们先在四人小组里练*练*吧！除了像刚才几位同学那样说，我们还可以从以下方面来说：

　　【出示课件：四人小组交流：①可以说说贴鼻子这个游戏怎么有趣；②可以说说游戏是怎么玩的；③可以说说你的心情；④可以说说同学们看游戏时的表现；⑤还可以向你小组的同学介绍你最喜欢玩的一种游戏。】

　　9.老师巡视，个别指导【引导四人小组中不爱说、不会说的孩子】。

　　10.大家在小组里说得十分热烈，现在请小组代表上讲台汇报，其他同学可以在台上汇报的同学讲完后提出自己的看法。

　　【出示课件：可以从这些方面评价同学的口语交际：①声音够不够响亮？态度够不够自然？②说的话是不是完整？③你认为有哪一句话说得最好？④有说得不好的地方吗？应该怎样改正？】

　　11.我们在提出自己的看法时出要注意文明有礼。【板书：文明有礼】

　　12.学生的相互评价不到位时，老师作适当补充。

　　13.总结：今天我们第一次学*口语交际，课堂上，大家都敢说、爱说，还说得很不错呢！

　　【设计意图：口语交际训练的根本目的在于实际运用，实际运用又可以促进学生合作、沟通、互动、交际能力的提高。这个教学环节，把孩子们领入活生生的游戏情境，并以此为交际话题组织孩子们交流观后感。在学生口语交际的过程中，学生的相互评价更能让学生养成认真倾听的好*惯，从而更积极地进行交流。】

　　三、拓展延伸，分享交际的快乐

　　下课后，请你找邻居、小伙伴、亲朋好友……找更多的人说，把游戏中有趣的部分告诉他们，让大家一同分享你的快乐！

　　【设计意图：口语交际能力是现代社会公民必备的一种重要的基本能力，这种能力的培养不仅仅在课堂上，还要向课外延伸，凸显其生活性和实效性。这个教学环节，为学生的口语交际能力训练寻找更多的*台，使课堂学*所得延伸到课外，促进学生的语言发展。】

　　【板书设计】

　　有趣的游戏

　　【设计意图：板书设计像一个窗口——小丑展示了游戏的乐趣，文字则把口语交际的要求表达得清清楚楚。】

　　有趣的游戏

　　课时设计 课堂实录

　　有趣的游戏

　　1第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学过程

　　【教学过程】

　　一、看图激趣，引导把话说完整

　　1.同学们请看这几幅图（出示课本插图），同上的小朋友在——【板书：游戏】。

　　2.你玩过什么游戏？

　　【出示课件：我玩过 游戏。】

　　3.如果你玩过很多种游戏，还可以这样说：

　　【出示课件：我玩过 和 游戏。】

　　4.你都和谁玩游戏的？

　　【出示课件：我和 玩过 游戏。】

　　5.在玩游戏的时候，我们的心情会怎样？【相机在“游戏”前面板书：有趣的】。

　　6.小结：刚才回答问题的`同学声音真响亮，而大家也听得特别认真！我们在口语交际中就是要这样做。（板书：声音响亮 认真倾听）

　　【设计意图：上课伊始，通过让学生观看课本插图，直奔主题，很快地把学生带入角色中。在这第一次口语交际前，利用“我玩过 游戏。”等句式，设计多个层次的说话练*，不但让学生人人尝试练说，还可以对学生口语的规范性和准确性进行训练，从而发展学生的语言。】

　　二、创设情景，玩中把话说具体

　　1.说了那么久，老师知道很多同学心里一定痒痒的，想玩游戏啦！你看，可爱的小丑也来了！【贴出小丑头像，学生马上会发现小丑没有鼻子。】

　　2.大家不用急，小丑的鼻子在老师手中呢！现在老师请坐得好的同学来帮小丑把鼻子贴上去吧！

　　3.我们玩游戏也要守规则呢！

　　【出示课件：游戏规则:蒙上眼睛,在小丑前转一圈后把鼻子贴上去。】

　　4.请四位同学上讲台贴鼻子，同学们尽情享受游戏的乐趣。

　　5.从大家的笑声和掌声中，老师知道这个游戏很受欢迎！谁来把刚才你看到的其中一位同学是怎样玩游戏的说一说？

　　【出示课件： 把鼻子贴到 去了,我觉得 。】

　　6.请三位同学说一说，每一位同学说了，老师作评价。

　　7.小结：我们在口语交际时除了声音要响亮，态度也要自然大方。【板书：自然大方】

　　8.老师看到还有很多同学想说呢！让我们先在四人小组里练*练*吧！除了像刚才几位同学那样说，我们还可以从以下方面来说：

　　【出示课件：四人小组交流：①可以说说贴鼻子这个游戏怎么有趣；②可以说说游戏是怎么玩的；③可以说说你的心情；④可以说说同学们看游戏时的表现；⑤还可以向你小组的同学介绍你最喜欢玩的一种游戏。】

　　9.老师巡视，个别指导【引导四人小组中不爱说、不会说的孩子】。

　　10.大家在小组里说得十分热烈，现在请小组代表上讲台汇报，其他同学可以在台上汇报的同学讲完后提出自己的看法。

　　【出示课件：可以从这些方面评价同学的口语交际：①声音够不够响亮？态度够不够自然？②说的话是不是完整？③你认为有哪一句话说得最好？④有说得不好的地方吗？应该怎样改正？】

　　11.我们在提出自己的看法时出要注意文明有礼。【板书：文明有礼】

　　12.学生的相互评价不到位时，老师作适当补充。

　　13.总结：今天我们第一次学*口语交际，课堂上，大家都敢说、爱说，还说得很不错呢！

　　【设计意图：口语交际训练的根本目的在于实际运用，实际运用又可以促进学生合作、沟通、互动、交际能力的提高。这个教学环节，把孩子们领入活生生的游戏情境，并以此为交际话题组织孩子们交流观后感。在学生口语交际的过程中，学生的相互评价更能让学生养成认真倾听的好*惯，从而更积极地进行交流。】

　　三、拓展延伸，分享交际的快乐

　　下课后，请你找邻居、小伙伴、亲朋好友……找更多的人说，把游戏中有趣的部分告诉他们，让大家一同分享你的快乐！

　　【设计意图：口语交际能力是现代社会公民必备的一种重要的基本能力，这种能力的培养不仅仅在课堂上，还要向课外延伸，凸显其生活性和实效性。这个教学环节，为学生的口语交际能力训练寻找更多的*台，使课堂学*所得延伸到课外，促进学生的语言发展。】

　　【板书设计】

　　有趣的游戏

　　【设计意图：板书设计像一个窗口——小丑展示了游戏的乐趣，文字则把口语交际的要求表达得清清楚楚。】

　　小学一年级语文上册教学设计 5

　　教材分析

　　《秋姑娘的信》是苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。

　　教学设计

　　秋姑娘的信

　　教学目标

　　1.认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2.能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

　　3.情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　教学重难点

　　理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　教学准备录音机教学挂图学生课前准备的头饰

　　教学过程

　　一、设置悬念，激发兴趣

　　1.（出示教学挂图：枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？

　　2.今天我们就来学*课文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么写信的呢？给谁写信的？

　　【设计意图：上课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】

　　二、品读课文，领会情感

　　1.学*第一自然段

　　①.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

　　自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

　　②.指名读，进行自我评价与相互评价。

　　2..学*第二至五自然段

　　①.听录音，想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？

　　请小朋友们自由大声朗读，找一找。

　　②.学生回答问题，相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪贴画并板书。

　　③.师：秋姑娘写的信可真多呀！这么多信中，你最喜欢哪一封呢？你能把它读给同学听一听吗？

　　秋姑娘还为读得好的小朋友带来奖品呢！

　　（学生自由练读，指名读，适时鼓励）

　　④.师：这些同学读得好吗？今天我们也请来了秋姑娘的这几个好朋友。（带头饰的小朋友起来）大家掌声欢迎！现在请这几位好朋友说说它们听清楚了秋姑娘的信吗？（听清楚了）

　　⑤.师：嗯，这些同学没有辜负秋姑娘的委托，把信读得很完整，很清楚，老师替秋姑娘奖给他们每人一片枫叶。

　　【设计意图：利用情境法营造自由宽松有趣的课堂气氛，有得于发展学生的表演能力，促使学生主动参与学*，培养他们自主探索能力。】

　　师：可你们这些好朋友，听懂了秋姑娘的话吗？我们一位一位来问问：

　　⑥.交流：

　　“大雁，一路上你们要‘小心’些什么？”（引导学生说出）

　　师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的'冬天就要来到，大雁要到南方去过冬了，要飞得很远很远的路，一路上当然要小心了，秋姑娘可真关心大雁呀！谁能学着秋姑娘的语气，再来对大雁说这些话呢？

　　（指名读，师范读，齐读）

　　过渡：看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐啊！戴大雁头饰的全组同学做飞的动作，让我们在一起提醒大雁，多加小心！顺祝它们一路*安！

　　青蛙，老师有个问题，什么叫“冬眠”？

　　戴青蛙头饰的同学解释：到了冬天，我们青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不动，安全过冬，这叫“冬眠”。

　　师：和青蛙一起要冬眠的小动物还有蛇、乌龟、蝙蝠等等。

　　【设计意图：概念是思维的基础，通过举例教学学生正确的概念，有利于学生记忆。】

　　师：秋姑娘在信和你说些什么？哇，小青蛙睡觉肯定会踢被子，会着凉生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘让它多加小心。（齐读多加小心）

　　师：小结，有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全暖和。（青蛙头饰组做睡觉动作）

　　瞧！它们睡得多香啊！

　　师：大雁飞走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你还玩吗？你收到信没有啊？

　　生：收到了。

　　师：秋姑娘给你说什么呢？

　　读信，那你准备好了吗？还没呢？真是一只贪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！谁来再扮演一次秋姑娘，再一次嘱咐小松鼠一下。（指名读，齐读）

　　师小结：小松鼠别再玩了，趁着冬天还没有到，快找食物，找得多一些，丰富一些，就是秋姑娘说的（充足）好过冬啊！冬天食物可不好找哦！（带头饰的小组齐说找食物了，找食物了）

　　导语：山村孩子们，秋姑娘给你们写了什么啊？齐读第五自然段，为什么要给小树裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小树就不会给冻死了呀！）

　　师：多好的秋姑娘啊！同学们让我们赶快行动起来吧！

　　⑦.读了秋姑娘的信，你感受到了什么？小动物们又是怎样想的呢？

　　【设计意图：积极丰富的想象，生动有趣的表演，又有助于发展语文能力。通过引导学生进行表演想象，使学生进入情境，体会感情，从心灵上受到感染，进而读出感情。】

　　⑧.看秋姑娘在每封信里都那么关心，体贴别人！我们也要向秋姑娘学*，关心，体贴我们的朋友！现在让我们把四封信边起来读一次，再次体会秋姑娘的美好心灵。

　　3.学*最后2个自然段。

　　开始老师给同学们看了一棵美丽的枫叶树，那红红的枫叶可真好看啊！同学们还想看吗？（想）

　　出示枝干

　　师：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？生：哈，全被秋姑娘写了信。

　　师：能读好最后两个自然段吗？

　　（自由读——指名读——分男生、女生读）

　　【设计意图：多种形式朗读，有利于学生积淀语感。】

　　三、想象说话，发展思维，培养能力

　　1.你猜猜，秋姑娘还会给谁写信呢？写些什么呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。

　　2.小组交流。

　　3.小组推荐人员进行全班交流，奖励“枫叶”。

　　【设计意图：教师在教学中挖掘文中的“空白处”，设置拓展练*这个环节，以此来拓宽学生的思路，培养学生的想象能力，语言表达能力，收到较好的教学效果。】

　　四、课堂小结

　　今天，同学们学到了什么啊？

　　五、作业

　　1.熟读课文，正确，流利，有感情地背诵课文。

　　2.给秋姑娘回一封信。

　　六、板书设计

　　7、秋姑娘的信

　　剪贴画：大雁南去

　　剪贴画：松鼠准备食品

　　剪贴画：青蛙冬眠

　　剪贴画：山村孩子给小树裹“冬衣”

小学一年级语文上册教学设计优选【五】份扩展阅读

小学一年级语文上册教学设计优选【五】份（扩展1）

——一年级语文上册教学设计优选【20】份

　　一年级语文上册教学设计 1

　　教学目标

　　1．探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。

　　2．完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。

　　3．增强表达的自信心，大胆说出自己的想法。

　　重点难点

　　引导学生说出小白兔运南瓜的办法，能正确、清楚地表达自己的意思。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、故事导入

　　师：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔妈妈对小兔说：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家帮妈妈做件事好吗？”小兔高兴地说：“好，好。”兔妈妈笑了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。”兔妈妈走了，小兔来到了南瓜地里。(课件演示)她挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。聪明的小朋友，你们来帮帮小兔，想办法把南瓜运回家好吗？

　　学生自由想象，然后和同桌说一说。

　　二、创设情境，交流小兔运南瓜的办法

　　师：现在老师就是兔妈妈，小朋友是聪明的小兔，小兔已经把南瓜顺利地运回了家。谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的？

　　在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。

　　三、课间游戏

　　(请你跟我这样做：一名学生做动作其余学生模仿。)

　　四、讨论：哪种方法好？好在哪里？

　　师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。

　　学*小组讨论，要求人人都要发表见解，组长负责组织讨论。

　　师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。

　　五、课后延伸

　　师讲故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛，他们手中都有一支雪糕，规则是：谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军。结果小松鼠获得了冠军。那么小松鼠是怎么做的呢？

　　六、课后作业

　　想办法，把想到的办法告诉好朋友，看谁想的办法又多又好。

　　教学反思

　　本单元的口语交际以图片的形式呈现了故事的`开头和结尾，小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象空间。根据教材的特点，教学中，教师可为学生创设交际情境，鼓励他们想说就说，自由发表意见，积极辩论。具体的做法是：

　　一、低年级的学生喜欢听故事、说故事、编故事，教师可抓住学生的这一年龄特点展开教学，不仅能让学生在很短的时间内安静下来，也能让学生更快地进入角色。

　　二、教师可以采取引导式发问，让学生进入小兔子的角色。这个环节可以为学生创设良好的语言沟通环境，学生之间相互启发，相互交流，使思维和说话能力得到提高。

　　三、在最后，教师可以要求学生把自己刚想到的办法用笔写下来，这样不仅锻炼的了口语交际的能力，还趁热打铁，锻炼了写作的能力。

　　一年级语文上册教学设计 2

　　一、拼音导入，识字教学

　　1、引出生字读音

　　我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀!有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了!瞧!他们来了!你能叫叫他们的名字吗?

　　(幻灯出示：yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 带标调 )

　　2、引出生字

　　读得真棒!许多生字宝宝也忍不住要跑出来和聪明的小朋友们交朋友了!老师呢在这些拼音宝宝下面贴出生字宝宝的照片!你能去读一读吗?(幻灯出示：生字)

　　3、拼音宝宝玩累了要回家休息了!教室里只剩下字宝宝!你们还能叫出他们的名字吗?

　　4、小朋友们真是太能干了!为了奖励你们!老师决定一起来玩个小游戏!游戏规则是这样字的：老师呢!叫一个字宝宝的名字，但不发出声音，请小朋友们根据王老师的嘴形猜猜老师叫的是哪个字宝宝!老师也想来玩一玩这个游戏!那你们来当回主考官，来考考王老师!(准备生字卡片)

　　5、情景教学

　　A、刚才的游戏中小朋友们表现得都很好!老师决定让聪明的小朋友们参加识字王国的运动会!男女生比赛!男生是蓝队!女生是红队!谁能把老师手中的字宝宝读对了，你就能参加运动会了!(制作生字卡片分蓝红两种颜色)

　　B、下面运动员要进场了!请报到号码的运动员到讲台上了报道!“例如：我是男子组一号”

　　C、运动员都乱套了，好用三秒种时间马上按顺序排好队伍!

　　D、大家一起来检查一下都排对了没有!男生顺着数，女生倒着数!

　　二、通过贴图的方式研读课文。

　　过渡：运动会结束了!小朋友们可能发现了!今天我们的字宝宝好象都是数字宝宝!其实他在古代有首歌谣就把这十个数字宝宝全都放进去了!让我们一起去看一看吧!(出示正文)共同作画!

　　1、让我们一起跟着两个小朋友去那美丽的小村庄看看吧!

　　多干净多美丽的小山村啊!你想说点什么?

　　(如果我是那山村的人，我一定要保护好环境!)

　　2、这小山村不是特别远，走在静静的山路上大概走二三里路就到了!

　　路上你都看到些什么东西啊?(生说，随时随地贯穿环保意识教育)

　　3、走着走着!比看到了什么呀?“烟村四五家”，贴房子!画烟!

　　过渡：是呀!这是一个多么宁静的一个小山村啊!四五户人家正烧着饭，烟囱上炊烟正慢慢地飘着……

　　4、我们继续往前走!在不远处的山坡上你又看到了什么?大概有多少啊?请一个小朋友来贴图!亭台就是亭子，见过亭子吗?这时候你最想在亭子上做什么?

　　看书，写字、画画、吃东西，是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是，你想多来亭子玩耍的其他小朋友说点什么吗?“亭子这么干净，不要乱扔 垃圾，亭子很漂亮，请不要在它身上刻字!”

　　坐在亭子上放眼望去你看到了什么?

　　5、看到很多美丽的花!这时候你最想做什么?

　　如果学生说摘花，马上进行环保教育，小花小草也有生命，我们不能去摘!亭子周围的小花不能摘，校园里的可以摘吗?

　　6、修改黑板!变成一幅完整的画!

　　7、小结情景创设：你们看!沿着弯曲的山路，大概走二三里的路就来到一个安静的小山村，山村里住着四五户人家，烟囱上炊烟慢慢地升起!不远处的山坡上有几座亭子错落有秩地排列着，树上!路边开着各种美丽的鲜花，多美的小村庄，让我们再一起来夸一夸这美丽的地方!

　　8、配乐朗读!

　　三、拓展。

　　是呀!咱们祖国的.汉字是世界上最古老的也是最美丽的文字!在这美丽的汉字中就是由一个个美丽的笔画组成的，那今天我们就要来写所有笔画中的第一个笔画——横!我们今天认识的字宝宝一就是由横这个笔画完成的!

　　四、写字指导。

　　我们的汉字宝宝呢!也特别喜欢住哪里?知道吗?在田字格里面，简单介绍“横中线”“竖中线”!为什么特别喜欢住田字格呢，因为在那里我们的汉字宝宝能变得更端正更漂亮!下面我们就要来试着把“一”送回到田字格回去!(幻灯)

　　写字，边巡逻边及时表扬!(写字姿势握笔姿势以及写的字)

　　9、自我问答：

　　《一去二三里》是人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学*汉语言文字的兴趣

　　一年级语文上册教学设计 3

　　教学目标：

　　1、提高学生的识字兴趣。

　　2、创设情境，树立生活中学*语文的观念，能细心观察，主动认字。

　　3、巩固复*学过的形*字，并力求书写美观、工整。

　　4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

　　5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学重难点：引导学生在生活中识字

　　教学准备：课件、卡片。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我会认。

　　1、谈话导入，出示木，小朋友认识它吗？

　　2、出示转盘，认读转盘上的字。

　　3、开火车认读。

　　4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？

　　5、全班交流，为什么这些字中都有个木字那？

　　6、做游戏玩转盘，猜字谜，学生边拍手边说。

　　7、你还知道哪些字是木旁？

　　二、我会读。

　　1、激趣导入，出示我会读。

　　2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

　　3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。

　　4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。

　　5、小组交流。

　　6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

　　7、全班齐读。

　　三、扩展活动。

　　1、识字比赛。

　　（1）小组内交流，把自己*时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。

　　（2）小组间交流。

　　（3）老师抽查、奖励。

　　2、引导发现识字方法。

　　（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？

　　（2）如果遇到不认识的字该怎么办？

　　四、情境表演.

　　现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？

　　一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录

　　第二课时

　　一、比一比、写一写。

　　１、出示第一排的三组生字，请学生认读。

　　2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？

　　3、学生练说，教师巡视。

　　4、全班交流，教师引导：十字下面加一横土。

　　日字里面多一横目。

　　小字去钩多一撇少。

　　5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？

　　6、评议：天的捺笔变弯钩无。

　　手的.竖钩变弯钩毛。

　　田上出头下弯腰电。

　　7、写字。

　　（1）强调关键笔画。

　　（2）注意强调写字姿势，教师巡视。

　　（3）展示作业，全班评议。

　　二、我会读。

　　1、出示三句话。

　　2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。

　　3、同桌互读，交流。

　　4、全班齐读。

　　5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。

　　6、扩展练*。

　　（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。

　　（2）请学生自由用越越来说话。

　　三、读读背背。

　　1、展示古诗积累。

　　请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。

　　2、学*新诗。

　　（1）出示挂图，教师配乐范读。

　　（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。

　　（3）学生自由读，要求借助拼音读通。

　　（4）同桌互读。

　　（5）教师抽查，纠正错音，注意锄、谁、知、中、餐的读音。

　　3、感悟诗意。

　　（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。

　　（2）学生边动作边读。

　　（3）指导朗读。

　　4、课后延伸。

　　找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。

　　四、作业设计。一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录

　　1、把词语分类组合。

　　黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子

　　1 （ ）

　　2 （ ）

　　3 （ ）

　　２、填写量词，不会写的字用拼音。

　　一（ ）猫 一（ ）尺子 一（ ）牛

　　一（ ）树 一（ ）苹果 一（ ）枣

　　３、写出下边蔬菜的颜色。

　　豆角（ ），萝卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。

　　一年级语文上册教学设计 4

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣、牛

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因

　　教学重点、难点：

　　认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感

　　教学准备：

　　1、《生日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。

　　2、要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、放生日歌曲，师生一起唱，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

　　2、*日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？

　　这究竟是怎么一回事呢，我们今天就来学* （板书）课题18、借生日

　　二、初读课文

　　1、要求读准字音，读通课文，了解大意

　　2、通读课文后提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？

　　3、交流。

　　三、再读课文，提出自己不理解的问题。

　　教师引导学生围绕“借生日”进行思考，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学

　　四、带着问题，学*课文

　　学*一、二自然段。

　　1、指名读1、2自然段

　　2、认识两段中的生字

　　3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）

　　4、指导朗读

　　您怎么从来不过生日？没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。

　　学*三、四自然段

　　1、指名接读三、四自然段

　　2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的`影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学*）

　　3、指导朗读

　　最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

　　五、全文朗读

　　1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读

　　2、配《天下的妈妈都是一样的》音乐读

　　第二课时

　　一、复*导入。

　　1、有感情地朗读课文

　　2、抽读生字卡。

　　二、识记生字。

　　要求：1、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音

　　2、分析字形，用不同的办法来记忆

　　1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词

　　2、小组合作，互相帮助认读生字

　　3、教师出示生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的

　　4、大声朗读生字词

　　5、出示贴字的花盆图片，请学生用生字组词，并将组好的词写在花形图片上

　　6、评选花开得又多又好的一组

　　7、大声朗读词语

　　三、指导写字

　　今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

　　正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

　　雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

　　两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。

　　3、学生写字，老师巡回指导

　　四、复*巩固

　　1、复*课文内容，完成课后练*题

　　⑴先让学生自己说一说

　　提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾

　　2、分小组比赛

　　3、每组选出代表，全班比赛

　　作业设计：

　　1、制作小礼物送给父母，写句心里话

　　2、记住本课书写的生字。

　　板书设计：

　　一年级语文上册教学设计 5

　　教材分析：

　　《语文园地三》包括四项内容

　　一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复*。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别 和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。

　　学前准备：

　　1.音节卡片，多媒体课件。（教师）

　　2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时（用拼音）

　　教学目标：

　　1.读音节，区分形*、音*的声母、韵母、整体认读音节。

　　2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。

　　教学重点：

　　1.读音节，会区别形*、音*和声母、韵母和整体认音节。

　　2.能正确拼读音节。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件。（教师）

　　2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）

　　教学过程：

　　用拼音

　　一、谈话导入。

　　同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。

　　二、读一读，把音节读准。

　　1.多媒体课件出示五组音节。

　　2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。

　　3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。

　　4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。

　　三、比一比，读一读。

　　教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。

　　方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。

　　四、秋游的时候，你想带什么？

　　1.学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。

　　2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。

　　3.交流，并说说带上这些东西的理由。

　　4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？

　　5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。

　　教学反思：

　　汉语拼音是一串枯燥乏味的`字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣。教学中我通过课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能快乐地走进课堂学*拼音。引导学生对比并交流，让学生正确区别形*、音*的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，激发学生学*汉语拼音的兴趣。

　　第二课时

　　（用拼音、字词句运用、和大人一起读）

　　教学目标：

　　1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。

　　2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。

　　教学重点：

　　复*声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。

　　学前准备：

　　1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。（教师）

　　2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）

　　教学过程：

　　用拼音

　　一、复*声母。

　　1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。

　　2.区别形*声母

　　b—d p—q f—t m—n

　　3.区别音*声母

　　n—l z—zh c—sh s—sh

　　4.再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背）

　　二、复*韵母。

　　1.复*单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。

　　2.复*复韵母。

　　（1）齐读、男女生比赛读。

　　（2）复*特殊韵母：er。

　　（3）复*前鼻韵母和后鼻韵母。

　　（4）对比读

　　ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ

　　i—in—inɡ un—ün—üe

　　iu—ui—in ɑn—ɑo—ou

　　（5）连起来熟读、记忆。

　　3.复*整体认读音节。

　　（1）分类读。翘舌音、*舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个“wu”

　　（2）熟读、记忆。

　　字词句运用

　　一、读一读，说一说。

　　1.导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图。

　　2.指导认读“车”组成的词语。

　　3.“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢？

　　4.指名回答由“车”组成的词。

　　5.拓展其它汉字一字多词的练*。

　　6.读词，加强记忆。

　　二、拼一拼，写一写。

　　1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？

　　2.学生在书上写出对应的汉字。

　　3.师巡视，纠错。

　　三、课外作业。

　　和大人一起读《小鸟念书》。

　　1.《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。

　　2.认真学*文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。

　　3.课下与父母一起读《小鸟念书》。

　　4.与大人交流读后的感受。

　　教学反思：

　　这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复*。我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复*巩固变得充满乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学*积极性，让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。

　　一年级语文上册教学设计 6

　　【教学目标】

　　1.认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　【教学重难点】

　　掌握生字词，读准多音字“只”的音。借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。

　　【教学准备】

　　歌曲《小小的船》，生字卡片

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　认识10个字，读准字音，认清字形。结合插图理解诗句的意思，了解晴天的夜空有什么，培养学生的想象力。正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　【教学过程】

　　一、音乐导入，激发兴趣。

　　小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。（同唱歌曲）

　　你在唱这首歌时，想到了什么？（学生自由说）

　　今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。（齐读课题）

　　二、读准字词，感知课文。

　　同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。（边读边划）

　　谁能把课文读准，谁来展示一下？

　　指名学生一行一行读课文。（注意正音）

　　同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助）

　　三、自主探究，读懂课文。

　　小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。）

　　你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。

　　根据学生回答：（板书“弯弯的月儿” “小小的船”）

　　理解“尖尖的”

　　你还知道什么事物也是“尖尖的”？（学生举例）

　　用“弯弯的月儿”像“——”说话。

　　让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面）

　　指导说话：我看见了

　　我感觉（学生自由畅说）

　　在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文第二句）

　　四、生动表演，美读课文。

　　谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读）

　　谁能加上动作读一读？

　　（学生自由准备）

　　同桌互演互读

　　齐读、背诵。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1.有感情地背诵诗歌，再次感受诗歌的意境。

　　2.学写4个生字。

　　【教学过程】

　　一、游戏引入，复*巩固。

　　这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。）

　　请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学*“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”）

　　你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？

　　（学生自编谜语，让学生猜。）

　　师：同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！

　　（摘星星，说理由、领读字词。）

　　相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。

　　有的.同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。

　　有没有不认识的字，谁来帮助他？（自评反馈互帮互助）

　　二、想象画面，练*交际。

　　把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。

　　（播放音乐《小小的船》《月亮船》）

　　学生画，教师巡视。

　　谁来展示一下自己的作品？

　　①师当记者采访学生，学生简介自己的画。

　　②学生当记者上台采访学生的画。

　　③小组里交流自己的话。

　　三、展贴作品，小结延伸。

　　把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。

　　展贴作品交流。

　　四、分析字形，指导写字

　　说说有哪些生字？（口头组词）

　　边范写边讲解书写要点，巡视指导。

　　学生练*。

　　【教学反思】

　　一年级语文上册教学设计 7

　　教学要求：

　　1、能正确流利有感情地朗读课文。

　　2、学*本课6个生字，两条绿线内的10个生字只读不写，理解由生字组成的词语、

　　3、理解课文的内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、看图导入，揭示课题。

　　1、谈话

　　（1） 小朋友们，今天老师给大家带来了一幅有趣的图。

　　出示图：你们看图上话了些什么？

　　（2） 你最喜欢什么？

　　板书：小 河 青 草

　　教学生字词青草

　　a、指名读

　　强调：青 后鼻音 ；草 *舌音。

　　b、齐读

　　注：相机解释“青”：绿色。

　　2、谈话

　　图上的小河与青草的'确很可爱，小朋友们想不想知道小河和青草之间发生了怎样的故事啊？

　　今天我们就来学*一篇新课文；

　　小河与青草

　　小朋友想想，“与”是什么意思啊？能不能换成其他什么词呢？

　　3．指名读课题，多读几遍。（注意停顿）

　　二．初读指导。

　　1．谈话

　　小河与青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己来读一读啊？（想）

　　老师这有三颗红色的五角星，漂亮吗？（漂亮） 想不想得到？（想）

　　这可不容易啊！只有你把字音读正确，句子读通顺，课文读流利才能得到呢！咱们比一比，看谁能通过自己的努力得到这三颗五角星！

　　A．a．听清老师的要求，轻声读课文，遇到不认识的生字用圆圈画出来，在拼音的帮助下多读几遍，直到把字音读准为止。

　　b．出示生字词：

　　青 草 对 抱 住 水 分

　　干 枯 与 小 河 边 感 谢

　　河 岸 紧 紧 流 得 更 欢 了

　　（1） 这些生字词是我们读书时候的拦路虎，要想得到第一颗星就要先把它们扫除。先请小朋友自己读读这些词，你觉得难读的可以看看拼音多读几遍。（巡视，辅导）

　　（2） 指名读，相机正音。

　　（3） 我们看者拼音会读了，那么去掉拼音还会读吗？同桌之间先读着试试看。

　　（4） 开火车读。

　　小结：小朋友们可真不简单啊，只用了一会儿功夫就顺利地得到第一颗星了。（贴第一颗星）

　　B．现在我们小朋友再努力一下，去争取第二颗五角星。

　　请小朋友再来读读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就在这句话前面标上三角，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再继续往下读。

　　出示：1、是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。

　　2、是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。

　　（1） 刚才老师在下面看小朋友读的时候发现有两句话大家比较

　　难读，就是黑板上这两句话。读这两句的时候要注意停顿

　　在哪儿停呢？先听老师读。

　　（2） 由读。

　　（3） 指名读。

　　（4） 齐读。

　　（5） 第二句请小朋友

　　安老师读第一句的方法自己先试试看，再点名读，齐读。

　　小结： 大家可真不简单，这么长的句子都读通顺了，你瞧，第二颗星也来表扬你们了。（贴第二颗星）

　　C、小河和青草之间究竟发生了什么事呢？小朋友先看看图，然后一

　　边读课文一边想就能知道了。注意先看图，然后边读边想。

　　（1） 点名请一个小朋友读第一自然段，奇特小朋友仔细听，看他读的好不好。

　　（2） 你决得他读的怎么样？你也来试一试。

　　用同样的步骤请学生读2—5自然段，齐读第6自然段，注意正音。

　　小结：小朋友们多了不起啊！通过自己的努力拥有了三颗漂亮的五角星，真是学*的小主人！（贴第三颗星）

　　三．总结延伸。

　　1．小朋友们，书读到这儿，你知道了些什么？又有那些新问题？

　　2．课后请小朋友们动脑精想一想这些问题该怎么解决，如果还不能解决的我们下节课一起来边读边讨论。

　　四．指导写字。

　　1．请学生先自己看书上“干”，“分”，“对”的笔顺。

　　2．出示：干

　　3．齐书空说笔顺。

　　4．教师范写。

　　强调第二横稍长。

　　用同样的步骤叫生字：分，对。

　　分：上盖下，上“八”下“刀”，捺起笔略高于撇。

　　对：左窄短右宽长，第二笔是点。

　　五．作业。

　　1．在书上描红。

　　2．写字本上“干”，“分”，“对”各四遍。

　　一年级语文上册教学设计 8

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读、背诵课文；学会4个生字，认识笔画。

　　2、懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好*惯，才能有所创造。

　　3、注重培养学生主动、积极、愉快的学*情感和学*态度等。

　　教学重难点：

　　创建愉快和谐的'学*氛围，促进学生自主学*、合作学*，懂得课文的意思。

　　教师准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、小朋友们!你们上节课初读了课文，字都认识了吗？

　　2、指名学生读生字。

　　3、指名学生读课文。

　　二、愉快学*，主动求知

　　1、让小朋友边读课文边想一想，各人知道了什么?(自己喜欢的方式读，读几遍)

　　2、分组交流讨论：说说自己知道了什么?说说自己不同的意见。

　　（1）理解“做工”

　　a、出示书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生把话说完整）

　　b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“双手会……”句式）

　　c、体验：将手背到后面吃东西。

　　d、师：双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！

　　（2）理解“思考”

　　a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝

　　一年级语文上册教学设计 9

　　【教学目标】

　　1、流利、有感情地朗读课文，感知课文，把握作者的感情。

　　2、体会诗歌优美的意境。

　　3、揣摩、品味本文优美的语言。

　　4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

　　【教学重点难点】

　　1、体会诗歌优美的意境。

　　2、揣摩、品味本文优美的语言。

　　【课时分配】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，现在我们这儿正值什么季节？（秋季）你能回忆起我们以前学过的关于秋的诗句吗？（枯藤老树昏鸦、霜叶红于二月花……）在文人那里，秋天是忧伤的、哀怨的、令人顿生惆怅。可在劳动者的`眼里秋天是丰收的季节，是喜庆的日子。今天我们就来学*何其芳的《秋天》。

　　二、范读课文，注意下列问题

　　1、找出诗**描写了几种景物？

　　2、思考这几种景物组成了几幅画面？

　　3、通过画面的描绘，抒发了诗人怎样的感情？

　　4、你喜欢这首诗吗，为什么？

　　明确：

　　1、诗中写了露珠、伐木声、幽谷、镰刀、背篓、竹篱、瓜果、江面、冷雾、网、乌桕叶、桨、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

　　2、农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

　　3、抒发诗人对秋天的喜爱之情。

　　4、略。

　　三、品读诗歌，体会诗歌意境

　　1、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

　　2、你最喜欢这首诗中的哪些词语或句子，为什么？

　　答案参考：伐木声飘出幽谷──从听觉的角度，“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。写出了幽谷的深、静。

　　放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

　　秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

　　轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

　　秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

　　“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。最后一句总束，画龙点睛。

　　为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好？

　　青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

　　烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。

　　“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。“游戏”一词虚实相生。

　　四、延伸拓展

　　我们学*了优美的诗歌，欣赏了美丽的画面，下面就该我们描绘我们自己的秋天了。

　　以“秋天”为题写一段描景抒情的文字。（最好以诗的形式来写）

　　五、作业

　　摘抄以秋为的文字，并做点评。

　　【板书设计】

　　农家丰收图（栖息）

　　秋天霜晨归渔图（游戏）

　　少女思恋图（梦寐）

　　一年级语文上册教学设计 10

　　教材分析：

　　本课是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）上册第四单元口语交际的内容。有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，但图中人的行为与这自然的美不太一致：第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球，第二幅图上一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗地往外流，图中的大姐姐和小朋友都在劝说他们“这样做不好”。

　　一年级学生对于公共利益的概念还不是很不确，加之语言能力有限，要他们说出“怎样做”不算难，但要这样做为什么不好？能把理由说出来，让对方信服才是关键。因为我在教学中，注重调动学生的积极性，为他们设置真实的情境，让他们走入其中，进入真正的生活中去体验，鼓励他们发挥自己的聪明才智，说出自己的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。

　　一、教学目标：

　　1、在活动中能勇敢、准确、清楚地劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼貌。

　　2、关心身边的事情，能勇于表明自己的态度，并落实到行动上。

　　3、表述过程中，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话*惯。

　　二、教学重点：

　　通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的.做法为什么不对，该怎样劝说。

　　三、教学准备：

　　POWERPOINT课件或活动式挂图，广告牌，课前布置学生绘画或剪纸、粘画、折纸，调查谁喜欢听故事、讲故事。

　　四、课时安排：

　　1课时

　　五、教学流程：

　　（一）设计“秋游路线”。

　　1、谈话交流：今天天气怎么样？（晴朗，天又高又蓝，云又白又轻）因为这是秋天到了，秋天多美啊！这么好的天气，我们一起去秋游好不好？

　　2、你们都想去哪儿？组织学生在黑板上粘贴折的、剪的、画的动植物、建筑物等，把黑板设计成一条“秋游路线”。（教师要做到心中有数，选定一处为公园、一处为××家）

　　3、课件展示秋天的画面及音乐，教师带领学生率动，去“公园”

　　（二）游“公园”。

　　1、嘀嘀（模仿汽车喇叭声），××公园站到了，同学们请下车。（课件展示公园景色，伴随优美音乐，突然，音乐停止，播放第一幅图：草地上出现几个小男孩，他们在踢足球）

　　2、师：咦？同学们为什么在这里站住了？你们看到了什么？［把学生的无意识行为有意识化，使学生有一种自我责任意识］

　　3、指导学生简单地说出图意。

　　4、置疑：他们这么做好不好？（相机板书课题：这样做不好）

　　5、这样做为什么不好？现在我们看到了这种行为，你打算怎样做？（相机板书：劝说）劝说的时候要注意什么？（明确：要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等）

　　6、分组讨论。（教师巡视指导）

　　7、汇报：每组选出一名代表进行劝说。师生评议。（注意多鼓励肯定，适当提出意见和建议，提示：小草也有生命，让学生进行换位体验，想想小草在说些什么）

　　8、表演：自由选择合作伙伴练*表演。（注意劝告说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。也可以加入小草等角色，几个人合作。）

　　（三）去××家。

　　1、这次我们出游不但欣赏了美丽的风景，还保护了它，同学们真是做的太出色了。好了，大家都累了，××家就在公园附*，让我们一起去××家休息一下吧！（课件展示图二，播放大大的流水声。）

　　2、同学们，这位就是××的妈妈，看，她为了招待我们，正在公共水池洗菜哪！（流水声不停，学生窃窃私语）

　　3、你在说什么？你发现了什么不好的事吗？指导学生简单说出图意。

　　4、是啊！这样做不好，可是，这样做为什么不好？××的妈妈正在为招待我们做准备，我们应不应该去劝说她呢？

　　[设计疑难误区，明确：对于亲*的人也应该坚持辨清是非对错，进行劝说，不过劝说时更要委婉、礼貌]

　　5、小组讨论。（教师巡视指导）

　　6、小组汇报表演。师生评议。评选“最佳合作奖”、“最佳表演奖”“最佳口才奖”，奖励一朵小红花贴在成长纪录册里。

　　（四）拓展反思。

　　1、在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？

　　2、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？

　　（五）总结。

　　1、今天出来你们有收获吗？谈收获。

　　2、让我们搭上我们的小汽车，满载着我们的收获回家吧！再次课件展示秋天的画面及音乐，教师带领学生率动，“回家”。

　　一年级语文上册教学设计 11

　　一、情境导入

　　(出示一幅现代化城市的风貌图。)随着社会的发展，现代城市面貌焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。一座座大楼拔地而起，像巨人耸立。一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今天，我们就去领略现代化城市的风貌。

　　二、指导看图，出示词语

　　1.你在图上看到了什么?(根据学生的回答相机出示词卡。)

　　Penquan diaosu yinyueting

　　喷泉雕塑音乐厅

　　Huatan caoping linyindao

　　花坛草坪林荫道

　　Dasha dianti tingchechang

　　大厦电梯停车场

　　Jiaoche ditie lijiaoqiao

　　轿车地铁立交桥

　　2.这就是我们今天要学*的“识字6”。

　　三、初步感知

　　1.自由朗读，要求读通读准。

　　2.指名朗读，相机正音。(“厦”为翘舌音，“塑”为*舌音，“厅”是后鼻音。)

　　四、教学韵文

　　1.指名读第一行：喷泉雕塑音乐厅

　　(1)谁见过喷泉?在哪儿见过?喷泉的什么地方吸引你?(出示几幅形态不同的喷泉图。)出示词卡：喷泉。强调读出前鼻音。

　　(2)用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。(出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。)在我们连云港，你见过什么雕塑，说说是什么样的，有什么含义呢?出示词卡：雕塑。强调“雕”为三拼音节，“塑”为*舌音。

　　(3)在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动?(演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。)这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。出示词卡：音乐厅。强调朗读“音乐”前鼻音，“厅”为后鼻音。

　　(4)有感情地朗读第一行。

　　2.指名读第二行：花坛草坪林**

　　(1)在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色?在我们*常的生活中，你在哪儿见过花坛、草坪、林**?又给你什么感觉?请你说一说。

　　(2)谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语?

　　3.齐读第一、二行。

　　五、教学生字，指导书写

　　1.认读生字：泉厅乐林阴雕塑道

　　指读，齐读，小老师带读。开火车检查读。

　　2.指导写字：泉乐厅

　　(1)你会给哪个字找朋友?

　　(2)你已经记住了哪个字?说说你的方法。

　　(3)下面我们写字，你最想让老师范写哪个字?

　　教师指导：泉，上下两部分要写得扁一点，“白”要写得上宽下窄。厅，“厂”要写得横短撇长。乐，第一笔*撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。

　　泉乐厅

　　(4)学生描红临写。

　　六、布置作业

　　第二课时

　　一、复*词语

　　有感情地诵读前两行词串。

　　二、教学韵文

　　1.学*第三行：大厦电梯停车场

　　(1)我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有哪几座令我们赞叹的大厦?(学生自由回答。)(出示卡片：大厦。)读好这个词。

　　(2)在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯?(出示电梯图。)

　　(3)汽车已成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准“停车场”，注意“停”是后鼻音。

　　2.学*第四行：轿车地铁立交桥

　　(1)停车场上停着许多轿车。出示词卡：轿车。读词：强调“轿”为三拼音节。“车”为翘舌音。现代人外出坐车、飞机，古代人外出可以骑马、坐马车、坐轿子。“轿车”就像古代的轿子一样，所以称“轿车”。除了“轿车”，你还知道什么车子呢?

　　(2)看，立交桥上正行驶着轿车。你知道立交桥有什么用吗?(使交通更加畅通。)过去“桥”建在水上，现在，为了缓解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盘旋交错的路叫“立交桥”。朗读：立交桥。

　　(3)在停车场旁，有一个地铁的.出口处。地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。(出示地铁图，请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处?)

　　3.有感情地朗读第三、四行。

　　三、诵读韵文

　　1.教师范读词串。本课的词串都是关于交通、建筑的，听老师读。老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多有趣呀!小朋友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。

　　2.齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

　　3.教师指图引导背诵。

　　4.学生看图自由练*背诵。指名背诵。小组背诵。

　　四、图文结合，巩固词义

　　1.做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

　　2.自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

　　3.今天我们一起在城市里游玩，看到了许多美丽的景色。你能说给大家听吗?出示。大城市里有( )、( )，有( )、( )，还有( )、()。小朋友，自己先在下面说一说，然后说给大家听。

　　五、教学生字，指导书写

　　1.出示：林、阴、车交

　　2.请你来读一读。你喜欢给哪个生字交朋友?

　　3.你已经记住了哪个生字?看谁的方法最好。“林”，两个木合起来就是“林”。

　　4.怎样把这几个字写得好看呢?指导学生观察，教师范写，再次讲解。

　　林：左边的“木”作偏旁时，要把捺写成点。

　　阴：左边的偏旁要写得窄。第一笔为横撇弯钩。“月”的竖撇在竖中线并伸入左下面，“月”中间两短横，靠左不靠右。

　　车：注意三个横线的位置。

　　交：撇捺要舒展。

　　5.学生描红、临写。

　　林阴车交

　　六、布置作业

　　一年级语文上册教学设计 12

　　教学目标：

　　1、正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

　　2、正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

　　3、借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

　　4、正确朗读儿歌《过桥》。

　　教学重点：

　　1、声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

　　2、带调整体认读音节的认读。

　　教学难点：

　　带调三拼音节的正确拼读。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、猜谜语导入：

　　1、课件出示：

　　（1）竖弯加点，母鸡捉虫。同学们猜一猜是哪个声母？

　　（2）气球拖线，左上半圆。它是谁？

　　（3）刀切西瓜，像个叉叉。它是谁？（学生结合课件出示的图片和谜面来回答）

　　2、课件出示z、c、s，你们认识他们吗？谁来读一读？（老师适时点评）这节课我们一起来和z、c、s交朋友，师生一起板书课题，读课题。

　　二、学*z、c、s

　　1、（课件出示图片）看图找一找我们今天要学*的三个拼音字母。（请学生上来指一指，说一说）

　　2、（课件出示图片）请学生来读一读z，老师教读相关句子，带领学生加深对该声母的读法。

　　3、（课件出示图片）请学生来读一读c，老师教读相关句子，带领学生加深对该声母的读法。

　　4、（课件出示图片）请学生来读一读s，老师教读相关句子，带领学生加深对该声母的.读法。

　　5、猜谜语：

　　（1）像个2字，它是谁？

　　（2）半个圆圈，它是谁？

　　（3）半个8字，它是谁？

　　三、学*zi ci si

　　1、读一读，比一比。课件出示：z、c 、s和zi、ci、si，教师教学生来读一读，听一听，你听出了什么？（z、c 、s和zi、ci、si的读音相同）强调z、c 、s是声母，zi、ci、si是整体认读音节。

　　2、课件出示：zi、zī、zí、 zǐ、zì。教师教读，学生跟读。并出示句子：好孩zi，爱写zì，写个2字像个z。（引导学生在句子中感受整体认读音节的读法）

　　3、课件出示：ci、cī、cí、cǐ、cì。教师教读，学生跟读。并出示句子：小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。（引导学生在句子中感受整体认读音节的读法）

　　4、课件出示：si、sī、sí、sǐ、sì。教师教读，学生跟读。并出示句子：蚕宝宝，爱吐sī，半个8字就是s。（引导学生在句子中感受整体认读音节的读法）

　　5、小猴子摘桃子游戏：课件出示z、c、s、zi、ci、si等音节。老师口述摘桃子的要求（老师指，学生答，答对了，桃子就顺利地摘到了篮子里）。

　　四、学*两拼音节和三拼音节

　　1、学*两拼音节

　　（1）声母z和�弧�e、u分别交了朋友，我们来一起读一读z�弧�ze、zu。

　　（2）声母c和�弧�e、u分别交了朋友，我们来一起读一读c�弧�ce、cu。

　　（3）声母s和�弧�e、u分别交了朋友，我们来一起读一读s�弧�se、su。

　　2、找宝藏

　　课件出示一些生活中的图片，引导学生说一说：图片中的物品是什么？然后鼓励学生找出与图片相对应的音节。

　　5、指导书写z、c、s

　　1、老师在黑板上示范书写z，强调写法：左上起笔横折横，一笔写成。

　　2、老师在黑板上示范书写c，强调写法：一笔写成左半圆，上下紧挨二三线。

　　3、老师在黑板上示范书写s，强调写法：先向左画半圆，再向右画半圆，一笔写成。

　　4、学生在本子上练*写，老师巡视指导。

　　六、总结

　　孩子们，你在这节课上都学到了什么？

　　七、板书设计

　　7、z c s

　　一年级语文上册教学设计 13

　　教学目标

　　1、能年明白图画的意思，并能根据说一个清楚，完整的故事。

　　2、体会故事所蕴涵的道理：要遵守规则，善于听从别人的劝告。

　　3、培养学生的口语能力。

　　教学重点

　　能看明白图画的意思，并能根据图画说一个清楚、完整的故事。

　　教学准备

　　投影仪、头饰

　　教学过程

　　一、导入。

　　同学们，今天我们的教室里来了四种小动物，你认识它们吗？

　　（出示头饰）他们之间还发生了一段有趣的故事呢！不过这段故事只有图画，没有课文，你愿意当一个小作家，为每幅画下面都配上一段文字，组成一个生动的故事吗？我们来试试吧！

　　二、指导学生观察图画，理解图画的意思。

　　1、仔细观察图画1,想一想，画面上都有谁？它想要干什么？它的手里拿着什么？它脸上的'表情怎么样？画面上还有什么？指导学生从远到*来观察画面。再连起来说说图画的意思。

　　2、观察图画2,看看图画中还有谁，小猴子在干什么？如果你是小猴子，你会对小熊说什么？小熊听了小猴子的话，它是怎么做的？它的表情怎么样？它心里可能会怎么想？连起来说说图画的意思。

　　3、让学生自己来观察图画，说说图画的内容。

　　4、观察图画5,说说你看到了什么？

　　5、小熊掉到河里了，它会怎么做？猴子、小鸟、小鱼在干什么呢？当小熊被救上岸后，它可能会对其他小动物说些什么呢？

　　6、5个同学一组，编排课本剧，带上头饰演一演。

　　将6幅图画连起来说一说，争取做到叙述完整，清楚。

　　一年级语文上册教学设计 14

　　【教材分析】

　　《一次比一次有进步》是人教版一年级上册课文第15课。课文采用童话故事的形式，带领我们认识了一只非常可爱而且好学的小燕子，在妈妈的耐心的启发下，通过一次比一次认真地观察弄清楚了冬瓜和茄子的区别。课文简练的语言，浅显的内容使得“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理一目了然。

　　【教学目标】

　　1、认识13个生字，会写3个字，认识一个笔画（写出这个笔画）。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

　　4、培养自主学*，合作学*的意识和能力。

　　【教学准备】 生字词卡片、教学课件

　　【课时安排】2课时

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、课件播放《小燕子》音乐（让学生认真听，交流感受，说说自己了解的小燕子）。

　　2、激情导入，板书课题。朗读课题，相机认识生字“次”。

　　二、听读故事，学*生词

　　1、听读课文（播放课件）一边听，一边用自己喜欢的符号标出生词。

　　2、学生汇报（学生每汇报一个就出示一个生词卡片，及时鼓励表扬学生）。

　　3、多媒体出示生词，学生开火车认读。

　　4、认生词比赛（鼓励学生一次比一次有进步）。

　　5、多媒体出示不带拼音的生字，引导学生想办法记住生字。

　　6、学生交流记住生字的方法。

　　7、各小组汇报交流（让学生相互鼓励“你一次比一次有进步”）。

　　三、初读课文，了解内容

　　1、用自己喜欢的方式读课文，找出燕子妈妈和小燕子说的话（用不同符号标出来）。

　　2、学生汇报自己找到的结果，教师相机课件出示相应语句。

　　a、对于燕子妈妈说的话，引导学生懂得妈妈的耐心、对小燕子的'鼓励与疼爱。从而在朗读时读出感情。

　　b、对于小燕子的话，运用多媒体一步一步出示每一次发现的不同。引导学生明白“一次比一次有进步”。让学生朗读时读出小燕子的可爱。

　　3、分角色朗读：师生共同练*对话，老师当燕子妈妈，学生当小燕子。

　　四、课堂小结 第二课时

　　一、激趣导入

　　二、再读课文，巩固生字

　　1、指名读课文，要求其他学生认真听。

　　2、猜字游戏（把生字卡片分发给不同的学生，另外的同学根据拿到卡片同学的提示猜字）。

　　3、多媒体出示4个要求会写的生字，引导学生观察。

　　4、师提示笔顺和位置，范写。生描红，练写。

　　5、组词比赛。

　　三、三读课文，理解感悟

　　1再次听读课文（课件播放），指导有感情地朗读课文。

　　2、品读课文（课件出示要求）：小燕子几次去了菜园？每次看到了什么？

　　3、交流汇报（引导学生懂得：小燕子一次比一次进步既是妈妈的鼓励结果，又有小燕子自己仔细，认真的观察的结果）。

　　4、思考：燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”？引导学生通过小燕子三次观察的不同结果理解。

　　四、观察训练 拓展思维

　　课件出示不同水果图片，引导学生观察，说说它们的不同。

　　五、读读说说 积累词语

　　多媒体出示课后“读读说说”中的词语。引导学生说出更多类似的词语。

　　六、课外拓展 布置作业

　　收集水果、蔬菜卡片跟爸爸妈妈说说他们的不同。

　　【板书设计】 15.一次比一次进步

　　（冬瓜图片） 大 绿 皮上有细毛

　　进步

　　（茄子图片） 小 紫 柄上有小刺

　　一年级语文上册教学设计 15

　　教学目标

　　1、学会ɡ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、认识5个生字，会读儿歌。

　　3、利用教材的情境图激发学生学*的兴趣。

　　教学重难点

　　ɡ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

　　教学准备

　　字母卡片、本课的生字、生词卡片。

　　教学过程

　　第二课时

　　一、复*ɡ、ｋ、ｈ的音、形

　　二、教学三拼连读法。

　　1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ɡｕā，

　　ɡｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

　　2、再看图示，ɡ是声母，ｕ叫介母，ɑ是韵母，小女孩猛推ɡ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ɡｕā。

　　3、教师示范拼读。(声母ɡ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)

　　4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　5、练*拼读三拼音节。

　　（1）带调音节练*，还可以和两拼音节对比练*，帮助学生学会三拼连读的`方法。

　　三、读儿歌，读词认字

　　1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

　　2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

　　3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

　　4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

　　四、扩展活动

　　1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

　　ｈｕā(花)ɡｕō(锅)ｈｕǒ(火)

　　2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

　　ɡā—ɡｕā?ｋā—ｋｕā?ｈā—ｈｕā

　　3、ɡū—ɡｕōｈú—ｈｕó?ｋù—ｋｕò

　　4、读一读，连一连。

　　ｈｕāｈｕà ɡē ɡè

　　画花哥个

　　一年级语文上册教学设计 16

　　教学要求：

　　1、复*巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。

　　2、复*巩固汉语拼音，认识6个词语，练*把句子说完整。

　　3、照样子写字。

　　4、通过综合性学*，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。

　　5、正确的读背成语和古诗，增加语言积累。

　　6、观察图画，根据要求穿悄悄话，提高听话能力。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、教学第一题：看清笔顺

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）学生自读第一组的4个生字。

　　（2）出示卡片个别、集体认读。

　　（3）学生同桌交流生字的笔画和笔顺。

　　（4）指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。

　　3、练*，学生按笔顺描红。

　　4、反馈

　　二、教学第二题：学用字词句

　　1、审题（1）指名借助拼音读题目。

　　2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？

　　3、认读生字词。

　　4、指名说说苹果的样子。

　　5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。

　　6、同法学*下面的词语。

　　7、句子训练

　　（1）你爱吃哪些水果，为什么？

　　（2）

　　自己试着用“我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说一说。

　　（3）指名说，提出说话的要求。

　　（4）与同桌交流自己喜欢吃的水果。

　　8、指名学生按提供的句式回答问题。

　　第二课时

　　一、教学第三题：写好铅笔字

　　（一）审题

　　学生借助拼音读题目。

　　（二）指导

　　1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。

　　2、指名按笔顺书空。

　　3、说说这三个字在写时要注意什么。

　　4、指导学生观察“虫”在田字格中的位置。

　　5、师在黑板上范写“虫”。

　　6、学生练*。

　　7、同法学*练*书写其余的字。

　　二、教学第四题：做做读读

　　1、审题

　　（1）范读。学生借助拼音读题。

　　（2）交流本题的要求。

　　2、指导

　　（1）指导学生找到“大象”应填到图中的位置。

　　（2）读图左边的.汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。

　　（3）填完时读一读。

　　3、综合练*。

　　（1）各人取出自己做的动物拼音卡片来。

　　（2）以小组为单位，互相抽读。

　　一、教学第五题：读读背背

　　第一部分：一组成语

　　（1）审题

　　（2）指导

　　学生自读词语

　　看图，找一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。

　　教师描述这组词语描绘的情景。

　　（3）练*

　　第二部分：古诗

　　（1）审题

　　（2）指导

　　指导看图：图上有什么人，他在干什么？

　　天空中高高挂着的月亮是什么样的？像什么？

　　教师范读古诗，简单介绍诗人李白。

　　学生借助拼音自读古诗。

　　指名试读。

　　（3）练*朗读，熟读成诵。

　　第三课时

　　教学第六题：口语交际-------悄悄告诉你

　　一课前准备

　　教学挂图，准备若干句要传的悄悄话的内容。

　　二、审题

　　揭示话题：口语交际----------悄悄告诉他

　　三、指导

　　1、指导观察图画

　　图上有些什么人？他们在干什么？

　　2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话，弄清本次训练要求。

　　3、指导练*。

　　（1）做示范

　　（2）练*传话

　　4、小组内练*

　　反馈

　　一年级语文上册教学设计 17

　　教学目标：

　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

　　2、能够看图说话，拼读音节。

　　3、利用教材的情境图激发学生学*的兴趣。

　　教学重难点

　　看图说话，拼读音节。

　　教学准备

　　带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；

　　生字、词语卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、第一题：我会读。

　　1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

　　2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

　　二、第二题：我会写。

　　1、出示：b---df---tn---mu---ü

　　先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

　　2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

　　3、游戏：给声母找朋友

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的`音节。

　　第二课时

　　一、第三题：看看读读。

　　1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ?bɑ、mùtī、yīfu、pùbù、

　　2、你能用上这些词语来说一句话吗？

　　3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

　　二、第四题：我会连。

　　1、看看图上画着哪几种动物？

　　2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

　　3、画线把动物和相应的音节连起来。

　　三、第五题：我会认。

　　1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）

　　2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上这些词语说一句话。

　　3、游戏：找朋友。

　　把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。小朋友的本领真大，这节课，小朋友们又认识了一些新的词语，老师真为你们高兴！

　　一年级语文上册教学设计 18

　　一、学*目标：

　　1、学会y.w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。

　　2、认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。

　　3、练*y.w与音韵母a. o的拼读及复韵母的拼音。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：学会声母y.w和整体认读音节yi.wu .yu。

　　难点：声母y.w与音韵母a.。o的韵母i..u.ü的区别，以y与ü相拼的规则。

　　三、教学过程：

　　一、复*。

　　1、抽读声母卡片：b p m f d t n l

　　2、抽读音节卡片：zhai zhao chai chao shai shao

　　3、j q x 与ü相拼时的.规则：

　　问：j q x 与ü相拼时，ü有什么变化？

　　二、新授：

　　（一）、教学y:

　　1、出示投影片：

　　问：图上画了什么？

　　指名说―――评议

　　2、指导读音。

　　问：谁会读？

　　追问：你是怎样学会的？

　　师：对，我的借衣读出y的音，把衣读得轻短些就可以了。

　　指名读――――指名说――――范读――――反复齐读

　　3、记忆字形：

　　①观察树杈的形与y有什么联系？

　　指名说―――评议（树杈y）

　　②师：对，我的借树杈的形记住y的形。

　　4、i与y对比：

　　师：过去我的学会的i是韵母i。今天学的y是声母y。

　　i 读音响亮，y 读音轻短，它们的字形也不一样。

　　（二）、教学Ｗ。

　　１、看图，说图意。

　　指名说―――评议

　　２、指导读音。

　　指名读―――指名说（你怎样学会的）――――范读―――齐读

　　３、指导字形。

　　（１）观察图形下字母的联系。

　　指名说―――评议（鸟窝w）

　　４、u与w对比。 问：u与w都有那些地方不同？

　　（u是韵，w是声母）

　　（三）、 教学整体认读音节。

　　１、复*。

　　出示：i. u. ü. y. w

　　师：声母y.w和韵母i. u. ü不能单独成音节。它们组合在一起，成为新的整体认读音节，y和ü组成的整体认音节yu，小ü要把点去。

　　顺口溜：小ü有礼貌,见到y也脱帽.

　　２、板书：

　　yi （衣） wu（乌）yu（淤）

　　师：这些整体认读音节，直接读出，不拼读。

　　范读―――指名读―――齐读

　　３、学*yi wu yu的四声。

　　板书：yīyíyǐyì

　　wūwúwǔwù

　　yūyúyǔyù

　　两人一组练读―――指名说（分组）―――齐读

　　（三）、y w与音韵母，复韵母的拼音。

　　１、板书：y––––a–––––ya

　　w––––a–––––wa

　　w––––o–––––wo

　　问：这些音节声母和韵母分别是什么？

　　指名拼读–––––范读––––齐读

　　２、板书：y––––ao–––––yao

　　y––––ou–––––you

　　y––––ai–––––yai

　　y––––ei–––––yei

　　(1) 分小组练读（先说音节是由声母是什么，韵母是什么组成的，再练读）

　　(2) 指名读――――反复齐读

　　３、看图拼读音节。

　　（１）出示：yā zidai yúwūguī

　　（２）出图：

　　自由试读–––––批名读（图和音节对是照验证）――――范读–––––齐读

　　（四）、指导书写：

　　y: **上格；笔顺：y–––––

　　w: **格；笔顺：w–––––

　　一年级语文上册教学设计 19

　　一、故事导入

　　同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识这些字（板书课题）

　　二、看图猜字

　　1、比较字与图，找关系。

　　请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，同桌交流。

　　过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

　　2、学生猜字。

　　出示图卡：

　　师：谁来猜猜看？

　　生：……

　　师：猜的真正确，你能说下你是怎么猜出来的吗？

　　生：……

　　三、小组合作，学*生字。

　　师:谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？（例如：日日 日日日 有节奏地读）

　　（小老师带领大家读）

　　1、小组合作读生字

　　老师看到很多同学想读给大家听，下面我们小组合作，先由小组长带读，然后每个人读给别人听。如果遇到不会读的字记得请教别人。开始吧！

　　2、生字卡片。（组长拿卡片，组员读生字）

　　3、小组展示

　　时间到！下面老师请一个小组来读给大家听。（找代表带读）

　　读得真洪亮！其他小组也想读，你们组来读吧！

　　4、男女读：

　　师：现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确又整齐。

　　5、开火车

　　男生女生读得都非常好，接下来我们来开火车吧！看哪列火车快又响。

　　（师：小火车，开起来 生：咕噜咕噜开起来）

　　来，请你们这列小火车吧！

　　6、卡片抢读

　　现在老师出示图片，同学们大声读出来，看谁最先读出来。

　　四、读儿歌，识生字

　　同学们，咱们的汉字宝宝还藏在儿歌里。来，看一下吧！

　　“高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。”

　　真美的.儿歌，我们大家跟着老师一起来读吧！有的同学真了不起，好像一下子就读出来了，其他同学不要着急，再跟着老师读一遍“高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。”

　　谁来试着读给大家听？

　　读得不错，我们来试着读一下吧，男生读一句，女生读一句。

　　女生先来：高山藏玉石 男生：良田种谷禾

　　女生再来：秋日明月夜 男生：流水伴渔火

　　师：恩，同学们我们可以用多种方法读。来把你们的双手伸出来，我们一起拍手读。像老师这样读“高山藏玉石”来，我们一起来读。

　　师;读得不太整齐，我们再来读一次。

　　师：读得真整齐，下面老师读第一句，你读第二句。老师读第三句，你读第四句。恩，读得比老师都厉害。来你们教教老师吧，你们读第一句，老师读第二句。你们读第三句，老师读第四句。

　　五、指导书写

　　师：你们真棒，真是厉害的小老师。有个外国人说过：中国汉字真是世界上最美丽的文字，每个字都像一朵花，我们一定要好好学*，比一比，看谁把字写得最漂亮？”

　　我们先来看“田”字，请同学们看清楚笔顺，伸出你的右手跟老师一起来书空。注意;这个字应该居于田字格中间，这两笔“横”、“竖”分别在田字格的横中线和竖中线上。

　　火字先写点、第二笔是短撇，第三笔是竖撇，竖撇起笔要在竖中线上，第四笔捺要舒展。来，跟着老师书空。

　　一年级语文上册教学设计 20

　　教学目标：

　　1、正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

　　2、正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

　　3、借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

　　4、正确朗读儿歌《过桥》。

　　教学重点：

　　1、声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

　　2、带调整体认读音节的认读。

　　教学难点：

　　带调三拼音节的正确拼读。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、猜谜语导入：

　　1、课件出示：

　　（1）竖弯加点，母鸡捉虫。同学们猜一猜是哪个声母？

　　（2）气球拖线，左上半圆。它是谁？

　　（3）刀切西瓜，像个叉叉。它是谁？（学生结合课件出示的图片和谜面来回答）

　　2、课件出示z、c、s，你们认识他们吗？谁来读一读？（老师适时点评）这节课我们一起来和z、c、s交朋友，师生一起板书课题，读课题。

　　二、学*z、c、s

　　1、（课件出示图片）看图找一找我们今天要学*的三个拼音字母。（请学生上来指一指，说一说）

　　2、（课件出示图片）请学生来读一读z，老师教读相关句子，带领学生加深对该声母的读法。

　　3、（课件出示图片）请学生来读一读c，老师教读相关句子，带领学生加深对该声母的读法。

　　4、（课件出示图片）请学生来读一读s，老师教读相关句子，带领学生加深对该声母的读法。

　　5、猜谜语：

　　（1）像个2字，它是谁？

　　（2）半个圆圈，它是谁？

　　（3）半个8字，它是谁？

　　三、学*zi ci si

　　1、读一读，比一比。课件出示：z、c 、s和zi、ci、si，教师教学生来读一读，听一听，你听出了什么？（z、c 、s和zi、ci、si的`读音相同）强调z、c 、s是声母，zi、ci、si是整体认读音节。

　　2、课件出示：zi、zī、zí、 zǐ、zì。教师教读，学生跟读。并出示句子：好孩zi，爱写zì，写个2字像个z。（引导学生在句子中感受整体认读音节的读法）

　　3、课件出示：ci、cī、cí、cǐ、cì。教师教读，学生跟读。并出示句子：小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。（引导学生在句子中感受整体认读音节的读法）

　　4、课件出示：si、sī、sí、sǐ、sì。教师教读，学生跟读。并出示句子：蚕宝宝，爱吐sī，半个8字就是s。（引导学生在句子中感受整体认读音节的读法）

　　5、小猴子摘桃子游戏：课件出示z、c、s、zi、ci、si等音节。老师口述摘桃子的要求（老师指，学生答，答对了，桃子就顺利地摘到了篮子里）。

　　四、学*两拼音节和三拼音节

　　1、学*两拼音节

　　（1）声母z和ɑ、e、u分别交了朋友，我们来一起读一读zɑ、ze、zu。

　　（2）声母c和ɑ、e、u分别交了朋友，我们来一起读一读cɑ、ce、cu。

　　（3）声母s和ɑ、e、u分别交了朋友，我们来一起读一读sɑ、se、su。

　　2、找宝藏

　　课件出示一些生活中的图片，引导学生说一说：图片中的物品是什么？然后鼓励学生找出与图片相对应的音节。

　　5、指导书写z、c、s

　　1、老师在黑板上示范书写z，强调写法：左上起笔横折横，一笔写成。

　　2、老师在黑板上示范书写c，强调写法：一笔写成左半圆，上下紧挨二三线。

　　3、老师在黑板上示范书写s，强调写法：先向左画半圆，再向右画半圆，一笔写成。

　　4、学生在本子上练*写，老师巡视指导。

　　六、总结

　　孩子们，你在这节课上都学到了什么？

　　七、板书设计

　　7、z c s

小学一年级语文上册教学设计优选【五】份（扩展2）

——小学语文一年级上册教学设计实用10份

　　小学语文一年级上册教学设计 1

　　目标

　　1、仔细观察课本上的图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的*惯。

　　2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成*惯。

　　教学重、难点

　　1．通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成*惯。

　　教学准备

　　多媒体（或小黑板、教具等）

　　教学设计

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学*中我们将要学*很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。 二、看图说话

　　了解正确的读书和写字姿势。

　　1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

　　2、老师讲解正确的'坐、读、写的姿势。

　　3、找学生上台做直立状。

　　（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

　　（2）弯曲自己的手指，告诫小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像弯曲的手掌一样，多难看啊！

　　4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。

　　（1）启发小朋友主动说，有条理说。

　　（2）小结：保护视力，要定期检查视力。

　　三、巩固练*

　　有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。

　　四、总结 我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学*和生活，长大后才能为国家作贡献。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。

　　2、说说保护视力要做到哪些。

　　二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。

　　1、看图说说图上的小朋友在干什么。

　　2、说说他们的读书姿势是怎样的。

　　3、请全班学生照着练*。

　　必须做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩*、背直，手臂放*，脚也要*放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。

　　4、老师巡查，点拨，纠正。

　　5、巩固练*。 说说读书姿势的要点。

　　同座位或练*小组练*，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。 读《读书姿势歌》。

　　读书时，要做到。

　　脚放*，背挺直。

　　眼离书本约一尺，脚离桌子约一拳。 书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。 条条要求须牢记，坚持天天都练*。

　　读《写字姿势歌》

　　写字时，要做到。

　　头正背直脚踏*，眼离书本要一尺。 身离桌子要一拳，手离笔尖要一寸。 三个“一”，要做到，书写工整视力好。

　　6、过渡：同学们学*了正确的读书姿势还不够，我们还要学*正确的写字姿势。

　　三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。

　　1、看图，讨论要点。

　　教师引导学生讨论的过程中讲解要点： 写字姿势要端正，两臂*放桌子上，眼睛与练*本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。

　　2、练*要点：

　　请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学*，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

　　3、巩固练*。

　　说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。

　　四、总结。

　　1、强调读写姿势要点，总结本节课的学*情况，表演学得好的学生。

　　2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

　　3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

　　第3课时

　　一、复*导入

　　1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。

　　2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势，其他学生评价。

　　3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。

　　二、看图说话

　　1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。

　　2、明确爱惜学*用品的要求。

　　（1）课本、练*本和铅笔盒分类放好。

　　（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练*本。

　　（3）课本、练*本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹*。

　　3、说说他们为什么要这样做。

　　4、学*要点。

　　教师讲解：我们从上学的第一天起，就背上了新书包，书包里要摆许多学*用品，如果不学会整理书包的话，我们的书包就会乱七八糟，学*用品放在里面，很容易损坏。

　　三、看图说话

　　1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎么做的。

　　2、引导学生结合自己削铅笔的经验，说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。

　　3、教师根据学生的讨论，归纳出以下要点：

　　（1）用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。

　　（2）铅笔不能削的过细或过粗。

　　（3）用小刀削铅笔要注意安全。

　　4、教师示范削铅笔的全过程，边做边讲解要点。

　　5、学生练*，教师行间巡视，个别帮助。

　　6、学生讨论，铅笔削好后该怎样放进铅笔盒。

　　7、学生按照正确的做法将削好的铅笔放进铅笔盒。

　　四、巩固练*

　　1、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

　　2、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

　　板书设计

　　读《读书姿势歌》。

　　读书时，要做到。

　　脚放*，背挺直。

　　眼离书本约一尺，脚离桌子约一拳。 书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。 条条要求须牢记，坚持天天都练*。

　　读《写字姿势歌》

　　写字时，要做到。

　　头正背直脚踏*，眼离书本要一尺。 身离桌子要一拳，手离笔尖要一寸。 三个“一”，要做到，书写工整视力好。

　　作业布置

　　1.背诵《读书姿势歌》、《写字姿势歌》； 2.长在家检查孩子读书、写字的坐姿是否正确。

　　小学语文一年级上册教学设计 2

　　教学目标

　　1．认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和2个偏旁“广、穴”。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。

　　教学重难点

　　认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和2个偏旁“广、穴”。

　　教学准备

　　课件、生字卡片

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　认识12个生字及“广、穴”两个偏旁。正确流利地朗读课文，感受农村的变化。

　　（一）看图说话，提示课题

　　1、看图激趣：今天我们一起到农村去瞧一瞧，（出图）把那里的风景夸一夸。

　　2、看图自由夸看到的景色。

　　3、问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮？为什么？

　　4、出示课题：指导读准生字“哪、座、房”声词“漂亮”。

　　（二）初读课文

　　1、学生借助拼音轻声读课文，把要学的生字用横线划出来，多读几遍。

　　2、想一想，用什么办法记住这些字形。

　　3、检查：（1）请同学来读课文，选你喜欢的句子读。（2）指导读准音节

　　三拼音节：zuopiaoqiangchuangkuanqianguaxiangxiao

　　轻声音节：demenziliang

　　（3）出示生字卡片，检查读音

　　①带拼音，开火车读生字。

　　②去掉拼音，让学生当老师带读，男女生赛读。

　　③认识“广、穴”两个偏旁。

　　④利用各种方法记字形。

　　（三）做课间操：邮递员送信。

　　1、内容是含有生字的词语。

　　2、生：丁铃铃，丁铃铃，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。

　　师：发卡片

　　生：领读词语。

　　（四）再读课文。感悟课文的语言美

　　1、学生自读课文，看看课文有几句话。

　　2、让学生在自己喜爱的句子或词语上做个记号，多读几遍。

　　3、让学生用自己喜爱的形式来朗读课文。

　　（引导学生读出设问的语气，并自然地表达出喜悦的心情。）

　　4、说说为什么喜欢这些房子，为什么？

　　（1）随机指导：“青青的、白白的、宽宽的、大大的”假如换成“青的、白的、宽的、大的”，你读了有什么感觉？

　　（2）这些词语还能换成什么？

　　（3）想象周围的环境美吗？美在哪里？

　　5、再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？

　　（1）请学生用诗句回答。

　　（2）领悟问句和答句的读法，体会小朋友“回答”时的.自豪心情。

　　6、同桌互读，表演读等多种形式交流读。

　　（五）绘画说话，拓展思维。

　　请学生画想象中的“漂亮的小学堂”。

　　第二课时

　　课时目标

　　会写4个字，认识两个笔画。能背诵课文。

　　（一）复*

　　1、做“摘苹果”的游戏复*生字词

　　2、在实物投影仪上展示并介绍自己想象的“漂亮的小学堂”

　　（二）朗读、背诵全文

　　1、学生练*朗读课文

　　2、指导学生背诵：看图背诵课文，教师引背

　　3、举办背诵课文擂台赛。

　　4、鼓励学生把课文编成歌曲来唱。

　　（三）书写生字：

　　1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过这些字，在什么地方见过这些字。

　　2、分析字形：（1）用“比较法”区别“了、子”，认识新笔画“”

　　（2）用“说笔顺法”记忆“门、月”。

　　3、口头给生字扩词、造句。

　　4、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写。

　　5、学生在课本中练写、展评。

　　四、作业布置

　　1、阅读《小学语文同步阅读》课文第4课。

　　2、从短文中找出学过的字，并学三个新字

　　4、哪座房子最漂亮

　　五、板书设计

　　青青的宽宽的

　　白白的大大的

　　（）的（）的

　　花果飘香绿树成荫

　　教学反思

　　把课文的教学与低年级的识字教学为重点的关系处理得当。学生的主体地位得到充分的发挥。凡是学生能读会的，能学的，决不代办。充分让学生体验成功的喜悦。

　　小学语文一年级上册教学设计 3

　　【学情分析】

　　大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

　　【难点】

　　n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。

　　【教师思考】

　　如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学*需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

　　【重点】

　　声母 d、t、n、l 的形状及 d、t、n、l 与韵母的拼读。

　　【设计特色】

　　以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

　　【信息资料】

　　１、 d、t、n、l 的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

　　２、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

　　３、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

　　【教学要求】

　　１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　【教学流程】

　　一、复*导入

　　１、复*声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。

　　２、复*音节：ba、fo、ma、po

　　设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学*情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。

　　二、声母音的教学

　　１、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直观图。

　　２、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学*经验和学*方法。

　　３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导 n 、l 纠正的发音。

　　设计意图：教师能够根据学生的学*实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。

　　三、声母形的教学

　　１、屏幕上的图能够帮助你们记住 d、t、n、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤 d d d；鱼儿跳舞 t t t；一个门洞 n n n；一根木棍 l l l。）

　　２、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印 d d d、用手指摆d的 形状；小伞把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像；独木桥 n n n；l 的形状像数字 l、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

　　３、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

　　（d 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和 i）

　　设计意图：重视培养学生自主学*的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在*等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学*态度和情感得以进一步提升。

　　四、声母与单韵母的拼读教学

　　１、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正 n、l与单韵母相拼的音节。

　　２、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

　　设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的'成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。

　　五、指导书写

　　１、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

　　２、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。

　　３、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

　　设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。

　　六、巩固练*

　　１、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

　　设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。

　　２、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

　　设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。

　　【反思】

　　本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

　　１、注重了学*方式的变革。能够从学生的学*实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学*的主人。

　　２、创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

　　３、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学*态度和情感得以升华。

　　小学语文一年级上册教学设计 4

　　一、设计思路

　　《冰花》是苏教版小学语文第一册的课文。这课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。课文共有三个自然段，语言生动形象。第一自然段一句话，写小童清晨醒来看见了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句话，从颜色、形态等方面，形象地写出了冰花美丽动人的姿态；第三自然段是写小童看见了美丽的冰花后向妈妈提问以及妈妈巧妙的回答。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。教学本课时，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解一些重点词语，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情；同时复*巩固本课的生字词。

　　二、教学目标

　　过程与方法目标: 通过放动画,欣赏图片,创设情境等形式和方法,指导学生有感情地朗读课文。 知识与能力目标:

　　1、通过学*课文,了解和认识冰花的一些特征。

　　2、理解课文中的重点词语和语句。

　　3、指导学生正确美观地书写本课生字。 情感态度与价值观目标: 通过有感情地朗读课文,培养学生热爱大自然的情感。

　　三、教学重点

　　1、通过语言文字,去了解冰花的美。

　　2、培养学生热爱大自然的情感。

　　四、教学难点

　　1、冰花的成因。

　　2、引导学生想象说一说冰花的其他形态。

　　五、教学准备

　　PPT课件

　　六、教学过程

　　（一）、激趣导入、闯词语关

　　① 师：同学们，上节课我们到小童家去看看冰花了，家住在东北的小童，每年冬天他都会在玻璃窗上看到各种各样的冰花，你们想看看吗？要想看，首先要闯词语关！

　　② 师：瞧！老师给你们带来了这么多好看的冰花，每个冰花背后都有一个词语，你能读好吗？

　　（课件出示；惊奇 漂亮 宽大 柔嫩 丰满 晶亮 洁白 一朵朵 一束束）

　　（二）、渲染气氛、走*冰花 师：现在啊，请同学们闭上眼睛，听老师描述（配上雪绒花音乐）；大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了。清晨，太阳公公从东方升起来了，，人们慢慢地从香甜的睡梦中醒来了，伸了个懒腰，从玻璃窗向外望去，（老师在黑板上贴冰花贴图）同学们，快睁开你的眼睛吧，你们看到了什么？

　　指名说（我看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花）。

　　（三）、品读课文、突破重难

　　①师：小童和你们一样也第一次看到这么美丽的冰花，于是他——惊奇地喊着——（出示课件；妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！）

　　②师：你能把小童第一次看冰花的心情读出来吗？（指名读，生评价） 谁能惊奇地喊出来；（把课件上的“喊”字变成红色）

　　③师：喊和*时说话有什么不一样吗？（学生回答；声音要大） 现在你们把我当做是妈妈，你就是小童，能惊奇地喊一喊吗？（学生读）

　　④过渡：玻璃窗上的冰花到底是什么样子的呢？居然让小童这么惊奇？请你们自由朗读课文第二段，用铅笔把描写冰花的句子画出来。师巡视。（指名读）

　　课件出示：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

　　A、瞧，这样的冰花你喜欢吗？能读好吗？ （课件出示：像宽大的树叶的冰花）

　　B、小草给你什么样的感觉？（请学生说说）对呀，这样的小草真想摸一摸，软软的，细细的，嫩嫩的。

　　看，这样的冰花像小草吗？你能美美地读一读吗？ （课件出示：像小草的冰花）

　　C、牡丹花见过吗?想看吗？（牡丹图片）你看，这么大的花瓣，一层层，一片片，又多又密，开的非常旺盛，这就叫“丰满”。

　　（课件出示像牡丹的冰花）看，多像那丰满的牡丹啊！ 采用多种形式朗读第三句(男生读，女生读，齐读) ⑤师：这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上像……像……像…… 是啊！一束束，一朵朵，冰花——好多啊！ 你从哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）

　　哦，同学们，现在我们知道了，这两个词语表示数量很多，你能说出一些像这样的词语吗？（指名说；一丛丛、一片片……）

　　⑥冰花不仅多而且还非常地——晶亮，洁白，是那么的——美啊！

　　师：又多又美的冰花真是惹人喜爱，我们赶紧把这美丽的文字和画面记在心里吧？看图片背诵。 （啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。）

　　（四）、自由想象、练*说话

　　小童的眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，同学们，在你的眼里冰花又会像什么呢？请你们用心的看，大胆的想吧，也许有一天，你真的会看到你想象中喜欢的冰花。（课件展示千姿百态的冰花图片）

　　（小组讨论）学生举手自由说（老师注意评价语言的丰富性和艺术性）

　　小结：我惊奇地发现，你们的想象力都开花了，只要你们留心大自然，我相信有一天你们一定会惊奇的发现自己想象中的冰花。

　　（五）、童趣对话、巧妙解疑

　　过渡：这么美丽的冰花哪里来的？哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。快到课文第三段找找答案吧。（指名读）

　　（课件出示小童和妈妈的对话）（请男同学读小童的话

　　女同学来读一读妈妈的话） 那冰花到底是不是冬爷爷送给我们的礼物呢？你知道吗？冬爷爷有个秘密告诉你 （课件出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。）（齐读）

　　师：冰花的出现其实是冬季的一种自然现象，妈妈这样说是不是很幽默有趣，我们 *时说话也要这样说得有意思些。（比如：小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫。那么我们可以说：小鸟在树枝上唱歌。）老师这里还有一句话，你能说得有趣些吗？（蜜蜂在花丛中采蜜。蜜蜂在花丛中跳舞。）

　　（六）、配乐朗读、感知全文

　　冬爷爷送给我们这么多，这么美的冰花，让我们用美妙的声音来感谢冬爷爷吧，我们一起来读读看课文吧！

　　（七）、教学生字、指导书写

　　冬爷爷还送给了小朋友许多礼物，如果你走进大自然，留心观察，你就会收大自然送给我们各种各样的礼物。今天，我想送给小朋友一个礼物，字，比比谁最会观察，能写好字。

　　丰：（学生说读音，说字形，说在田字格中的位置和关键笔画） 老师范写说口诀；一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。 （学生书空，在*字册上描两个写两个）

　　他：要写好“他”这个字，两笔很关键，竖弯钩和横折钩，横折钩要斜一点，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好处。

　　竖弯钩竖要短，弯要有弧度，顿笔再勾。笔画写的舒展，注意左窄右宽，写得略为紧凑。

　　区分（他 她 它

　　（八）、总结全文、深化主题

　　同学们通过今天这节课的学*,我们欣赏了晶亮洁白又多又美的冰花,感受到了大自然的'神奇和美妙。但现在呀，请你们发挥想象,把你们像到得冰花画下来，或者用美丽的文字写下来,把它制作成贺卡，把大自然的美丽永远留在你的身边。

　　作业：画画你喜欢的冰花的形状

　　板书；

　　10、冰花

　　千姿百态

　　一朵朵 一束束 晶亮洁白 像……像……像……

　　七、教学反思：

　　反思本课的教学，我觉得成功之处和不足之处有以下几个方面； 成功之处；

　　一、由于本地区的的孩子都没有见过冰花，冰花对他们来讲很陌生。所以，为了激起学生的学*兴趣，所以在课堂中我利用课件给好奇的学生观赏了不同形状的冰花。学生在了解冰花的同时，也能更深刻的理解文本。

　　二、抓住关键的词语和标点指导朗读。如“惊奇”，我让学生把自己当作小童来惊奇地喊一喊，学生一个比一个更进入情境，体会到了小童的惊讶。

　　三、在教学中，我还非常重视发挥学生的主体，学生是学*的主人。课上，学生通过多种形式，自主地学*。教学时以读为本，通过开火车读、自由读、范读、分角色读、齐读等形式多样的朗读，使学生在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟。加深对课文内容的理解，更加深入地体会小童的童真童趣和冰花的美丽。以读促情，以读促理解，使师生情感互动，充分发挥“读”的作用和功能。也就是说课文内容是学生读懂的，是他们自主学*的结果。

　　四、在上课开始，我检查学生的生字词掌握情况。因此在这一环节，我注意了识字方法的渗透，并注意了反馈评价，不仅关注它的读音，而且更让学生在运用中学*，力求识用结合。

　　五、课文中描绘的冰花千姿百态的，语言非常优美。特别是“他像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”写出了冰花的姿态美，数量多，色泽美。教学时，引导学生通过朗读来表现冰花的美。一边读一边想象，脑子里面出现图像，从而理解冰花的千姿百态，晶亮洁白。在第四环节想象说话、练*说话中的设计我感觉比较成功，刻意让学生通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。教学时，先让学生欣赏各种各样冰花的图片，引导学生说冰花还像什么？学生充分展开想象，进行说话练*，当学生的想象飞扬，说出了一个个富有创意的句子时，不仅加深了对文本的理解，而且也是一次很有的口语训练。通过想象，练说，学生进一步理解了冰花的千姿百态，朗读也更好。新课程标准指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”

　　当然，在教学上还存在一些缺陷，总感觉不尽人意。不足之处；如我的教学的语言有时显得有点多，原因怕学生想不到，说不出，其实每个学生都是学*的主体，都有自己的思想，说不定他们的语言是老师都没想到的，会给教师更好的启发，关键是老师的引导，对于学生的发言，只要用简短的语言及时评价点拨就行了，不必说太多。还有自己的一些评价语言不够丰富生动，今后还需不断改进。因此，在往后的教学过程中要注重用多种方法培养学生的兴趣，激**感和对语言的感悟，更要培养学生的创新意识和创新精神。

　　小学语文一年级上册教学设计 5

　　教学目标

　　1．认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和2个偏旁“广、穴”。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。

　　教学重难点

　　认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和2个偏旁“广、穴”。

　　教学准备

　　课件、生字卡片

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　认识12个生字及“广、穴”两个偏旁。正确流利地朗读课文，感受农村的变化。

　　（一）看图说话，提示课题

　　1、看图激趣：今天我们一起到农村去瞧一瞧，（出图）把那里的风景夸一夸。

　　2、看图自由夸看到的景色。

　　3、问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮？为什么？

　　4、出示课题：指导读准生字“哪、座、房”声词“漂亮”。

　　（二）初读课文

　　1、学生借助拼音轻声读课文，把要学的生字用横线划出来，多读几遍。

　　2、想一想，用什么办法记住这些字形。

　　3、检查：（1）请同学来读课文，选你喜欢的句子读。（2）指导读准音节

　　三拼音节：zuopiaoqiangchuangkuanqianguaxiangxiao

　　轻声音节：demenziliang

　　（3）出示生字卡片，检查读音

　　①带拼音，开火车读生字。

　　②去掉拼音，让学生当老师带读，男女生赛读。

　　③认识“广、穴”两个偏旁。

　　④利用各种方法记字形。

　　（三）做课间操：邮递员送信。

　　1、内容是含有生字的词语。

　　2、生：丁铃铃，丁铃铃，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。

　　师：发卡片

　　生：领读词语。

　　（四）再读课文。感悟课文的语言美

　　1、学生自读课文，看看课文有几句话。

　　2、让学生在自己喜爱的句子或词语上做个记号，多读几遍。

　　3、让学生用自己喜爱的形式来朗读课文。

　　（引导学生读出设问的语气，并自然地表达出喜悦的心情。）

　　4、说说为什么喜欢这些房子，为什么？

　　（1）随机指导：“青青的、白白的、宽宽的、大大的”假如换成“青的、白的、宽的、大的”，你读了有什么感觉？

　　（2）这些词语还能换成什么？

　　（3）想象周围的环境美吗？美在哪里？

　　5、再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？

　　（1）请学生用诗句回答。

　　（2）领悟问句和答句的读法，体会小朋友“回答”时的自豪心情。

　　6、同桌互读，表演读等多种形式交流读。

　　（五）绘画说话，拓展思维。

　　请学生画想象中的“漂亮的小学堂”。

　　第二课时

　　课时目标

　　会写4个字，认识两个笔画。能背诵课文。

　　（一）复*

　　1、做“摘苹果”的游戏复*生字词

　　2、在实物投影仪上展示并介绍自己想象的“漂亮的小学堂”

　　（二）朗读、背诵全文

　　1、学生练*朗读课文

　　2、指导学生背诵：看图背诵课文，教师引背

　　3、举办背诵课文擂台赛。

　　4、鼓励学生把课文编成歌曲来唱。

　　（三）书写生字：

　　1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过这些字，在什么地方见过这些字。

　　2、分析字形：（1）用“比较法”区别“了、子”，认识新笔画“”

　　（2）用“说笔顺法”记忆“门、月”。

　　3、口头给生字扩词、造句。

　　4、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写。

　　5、学生在课本中练写、展评。

　　四、作业布置

　　1、阅读《小学语文同步阅读》课文第4课。

　　2、从短文中找出学过的字，并学三个新字

　　4、哪座房子最漂亮

　　五、板书设计

　　青青的宽宽的

　　白白的大大的.

　　（）的（）的

　　花果飘香绿树成荫

　　教学反思

　　把课文的教学与低年级的识字教学为重点的关系处理得当。学生的主体地位得到充分的发挥。凡是学生能读会的，能学的，决不代办。充分让学生体验成功的喜悦。

　　小学语文一年级上册教学设计 6

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。学会yi、wu、yu三个整体认读.

　　3．学会使用四线格。

　　重点

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

　　难点

　　学会iuü的四声，读好二、三声。

　　前置性自学提纲

　　1、预*课文，观察课本图画你看到了什么？

　　2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

　　3、按笔顺学*i、u、ü的写法，并制作卡片。

　　4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。

　　5、你认识哪些字是读yi wu yu的音？如果不知道请你在课外书上找一找，试着认识几个。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、指导复*单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学*汉语拼音第2课

　　二、小组合作学*i、u、ü的读音及四声

　　1、师指导合作：

　　（1）分工： i、u、ü的读音及四声分别由三个学生承担，第四个学生说说这三个字母像什么。

　　组内谁不会读、说，你们互相教一教，看看谁是小组里的小老师。

　　（2）组内轮着说，不能插话，不能东张西望，要认真听，守纪律。

　　2、师参与到一个小组示范怎么合作。

　　3、学生组内合作

　　4、全班展示，师评价、指导。

　　三、巩固练*

　　1、用线摆摆字母

　　2、找朋友：师问XXX在哪里？生边从卡里找到它，举起并说XXX在这里。

　　3、复*iuü的四声

　　开火车、抽读、齐读。

　　四、作业

　　把今天的'学*进步告诉爸爸妈妈。

　　板书设计：i、u、ü

　　第二课时

　　*前置性自学提纲

　　1、预*三个单韵母，回忆应该怎么读？

　　2、试着写写他们

　　3、试着读一读四个不同的声调

　　4、做iuü的四声卡片。

　　一、复*导入

　　齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。

　　二、小组合作学*iuü的笔顺，教师指导

　　1、合作内容：它们占格 书空笔顺

　　2、师范写，让学生再练*三遍i、u、ü

　　3、评价展示优秀作业

　　三、学*yi、wu、yu三个整体认读音节。

　　指读，抽读、用四声分别组词。

　　四、总结

　　我们学*了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

　　五、布置作业

　　1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

　　2．朗读课后短文

　　板书设计

　　i、u、ü

　　yi wu yu （衣服 阿姨 依靠 容易 乌黑 乌云 乌鸦 小鱼 下雨 预*）

　　小学语文一年级上册教学设计 7

　　教学目标：

　　1、 帮助学生梳理本学期学过的四会生字，从音、形、义、运用这四个方面去复*巩固生字，并在此过程中培养学生的学*能力。

　　2、 通过小组合作方式，培养团结协作精神，提高学*的主动性。

　　活动准备：

　　1、 布置好黑板，营造活动氛围。

　　2、 用小黑板画上表格，供课堂计分。

　　3、 把全班分成4个小组，每组确定一名组长。

　　活动过程：

　　一、 导入新课：

　　师：同学们，我们刚刚度过圣诞节，马上又要迎来新年了。时间过得可真快呀，一眨眼，这个学期也快要结束了。相信同学们在这个学期里面都学到了许许多多的知识，认识了很多的生字。这一节课，咱们就用比赛的'形式走进生字乐园，大家可要努力了。

　　既然要比赛，咱们就得先听清楚比赛规则。这一节课，我们一共要闯四关。这四关分别是：读音我最棒，认字最拿手，写字最认真，用字顶呱呱。四个小组只要顺利的通过一关就能相应地在计分表里前进一格。哪个小组前进得最快，哪个小组就赢了。听明白老师的要求了吗？

　　生：听明白了！

　　师：好的，那咱们赶紧看看第一关都有哪些挑战等着我们。

　　二、读音我最棒。

　　师：课件出示：我会读。

　　第一关第一关挑战，我会读。四个小组分别开火车，一人读一个字。火车不停顿，全部读准确的可以加分。第一组开始吧。

　　生：开火车。

　　师：好的。顺利完成第一个挑战。刚才课件出示的都是我们这个学期要掌握的100个四会生字。同学们都读得不错。但是，老师还是发现有个别字是不好读准确的。特别是*翘舌音，前后鼻音。老师把这些难读的字音都归类整理出来了。我们一起来读一读。

　　生：读生字。

　　师：现在我们来玩一个小游戏：今天天气特别好，生字宝宝出来玩耍了，现在生字宝宝累了，想回家了，你能帮助它们找到自己的家吗？

　　生：给生字归类。

　　师：真了不起，第一关，我们顺利通过啦。

　　二、 认字最拿手。

　　师：好的，我们一起进入下一关：认字最拿手。

　　有不少生字宝宝长得特别像，有时候只要加一笔或者减一笔都能变成另外一个生字。

　　我们可要好好地分分清楚。

　　师：一起来看看这道练*题。课件出示。请学生回答。

　　师：生字变一变，不仅有趣，还能帮助我们记忆生字，拿出练*卷，看看还有哪些生字也能变魔术。

　　生：完成练*。小组代表汇报。

　　师：除了可以用加一笔减一笔的方法来记忆生字，猜谜语也能帮助我们记住生字呢。

　　生：猜谜语。

　　师：同学们是越来越棒了！第二个也成功拿下！

　　三、 写字最认真。

　　师：生字的读音和字形都难不倒我们，但是还要正确书写生字才行。要把字写好，就得把笔画写好，笔顺写对。我们先来复*一下这个学期学*了哪些笔画。

　　出示笔画表。

　　师：举起你的小手，先自由地书空一遍，可以选择你觉得最难写的笔画。

　　生书空。

　　师：在*时的学*中，总有一些小朋友把下面的笔画混淆了，经过刚才的复*，看看你能不能分清楚。

　　出示笔画。学生边说边书空。

　　师：现在我们要进行听写比赛了。请同学们准备好练*卷。

　　生听写。讲评。

　　师：听写比赛刚刚结束，数笔画比赛又来了。请同学接着完成下一道题。

　　生完成练*。

　　师：把掌声送给自己吧，第三关我们通过啦!

　　四、 用字顶呱呱。

　　师：胜利离我们越来越*了，马上进行第四关：用字顶呱呱。

　　我们学*了那么多的生字，就是为了运用到学*和生活中去。现在老师就要瞧一瞧，我们班哪些孩子用字顶呱呱。

　　师：出示课件，量词填空。

　　师：有些生字特别有趣，它可以跟不同的生字组成词语。看看你能用这些生字组成哪些词语。

　　课件出示：山 上 雨

　　大 水 衣

　　五、总结

　　祝贺同学们，我们已经顺利通关，取得了胜利。以后同学们要和生字宝宝朋友都要过好这四关，生字宝宝一定会和你交个好朋友的，这四关就是——（指板书读）希望同学们能用这四个方法，交上很多很多的生字宝宝朋友，我们有机会再来一次比赛，看哪个同学认识的生字宝宝最多好吗？。下一节课，我们会继续来复*词语。这节课上到这，下课。

　　小学语文一年级上册教学设计 8

　　教学目标：

　　1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

　　3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。

　　教学重点、难点：

　　1、能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　2、体会小熊一家的爱林之心。

　　教学准备：

　　课件、头饰

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他吗？（板书课题，读一读）

　　二、自主识字，整体感知

　　1、请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈

　　出来；同时标好自然段。

　　2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学*伙伴，根据上下文猜读都可以。

　　3、检查：听读课文，识字。

　　（1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

　　（2）齐读全部生字（带拼音）。

　　（3）小组合作读课文，读中巩固识字。

　　（4）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。

　　（5）师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？

　　4、学写生字。

　　（1）学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

　　（2）学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。

　　三、入情入境，读懂课文。

　　1、引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？

　　2、学*第7自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）理解“一直”这个词的.意思。

　　（3）指导有感情朗读。

　　3、小熊一直住在山洞里，难道它没有想过要住进房子里吗？下节课我们继续学*课文。

　　第二课时

　　一、复*生字、导入

　　师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学*呀，我们来读读字，和它比一比。

　　二、入情入境，读中感悟

　　1、看图学*第1-2自然段。

　　小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？

　　（1）指名读。

　　（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗？从哪儿看出来的？

　　2、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学*3-6自然段。

　　（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）

　　（2）课件播放，小熊边走边说：“小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”（课件播放

　　森林四季的美景）。

　　森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发表意见。

　　（3）练*读：

　　春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）

　　用同样的方法，读读下面的三句话：

　　夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

　　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

　　（4）指名读，同桌评读，竞赛读。

　　（5）配乐读3-6自然段，评议。

　　（6）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

　　春天，如果砍掉了小树。

　　夏天，如果砍掉了小树。

　　秋天，如果砍掉了小树。

　　冬天，如果砍掉了小树。

　　教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

　　3、学*第8自然段。

　　（1）这段中有两个生字我们没学过——“感激”，有人认识吗？你是怎么认识的？你知道“感激”这个词语是什么意思吗？

　　（2）动物们是怎么感激小熊一家的？

　　（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？

　　（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）

　　（5）变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？

　　（6）学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练*表演。

　　四、以情激情，升华主题。

　　1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？”

　　2、你们有什么话要对小熊说呢？

　　3、最后，再播放课件：小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！”

　　五、拓展延伸

　　1、师：同学们，今天，我们采访了小熊一家，了解到他们为了动物们都有一个美丽的家园，宁愿自己住山洞，也不愿意砍树造房子。这种心中有他人的精神多么值得我们学*呀!可是小熊家的房子阴暗潮湿，不利于小熊的身体健康，怎么办呢?

　　师：请你赶快拿出画笔来，以小组为单位，共同研究出建造新房子的材料，为小熊一家设计一个既漂亮又温暖的大房子吧。学生设计，成果展示。

　　2、为保护环境设计一些牌子，并想想可以放在哪里。

　　3、我可以为环保做些什么？收集环保金点子，搞一次班队活动。

　　小学语文一年级上册教学设计 9

　　教学目标：

　　1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

　　3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。

　　教学重点、难点：

　　1、能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　2、体会小熊一家的爱林之心。

　　教学准备：

　　课件、头饰

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他吗？（板书课题，读一读）

　　二、自主识字，整体感知

　　1、请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈

　　出来；同时标好自然段。

　　2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学*伙伴，根据上下文猜读都可以。

　　3、检查：听读课文，识字。

　　（1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

　　（2）齐读全部生字（带拼音）。

　　（3）小组合作读课文，读中巩固识字。

　　（4）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。

　　（5）师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？

　　4、学写生字。

　　（1）学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

　　（2）学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。

　　三、入情入境，读懂课文。

　　1、引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？

　　2、学*第7自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）理解“一直”这个词的`意思。

　　（3）指导有感情朗读。

　　3、小熊一直住在山洞里，难道它没有想过要住进房子里吗？下节课我们继续学*课文。

　　第二课时

　　一、复*生字、导入

　　师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学*呀，我们来读读字，和它比一比。

　　二、入情入境，读中感悟

　　1、看图学*第1-2自然段。

　　小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？

　　（1）指名读。

　　（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗？从哪儿看出来的？

　　2、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学*3-6自然段。

　　（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）

　　（2）课件播放，小熊边走边说：“小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”（课件播放

　　森林四季的美景）。

　　森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发表意见。

　　（3）练*读：

　　春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）

　　用同样的方法，读读下面的三句话：

　　夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

　　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

　　（4）指名读，同桌评读，竞赛读。

　　（5）配乐读3-6自然段，评议。

　　（6）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

　　春天，如果砍掉了小树。

　　夏天，如果砍掉了小树。

　　秋天，如果砍掉了小树。

　　冬天，如果砍掉了小树。

　　教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

　　3、学*第8自然段。

　　（1）这段中有两个生字我们没学过——“感激”，有人认识吗？你是怎么认识的？你知道“感激”这个词语是什么意思吗？

　　（2）动物们是怎么感激小熊一家的？

　　（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？

　　（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）

　　（5）变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？

　　（6）学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练*表演。

　　四、以情激情，升华主题。

　　1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？”

　　2、你们有什么话要对小熊说呢？

　　3、最后，再播放课件：小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！”

　　五、拓展延伸

　　1、师：同学们，今天，我们采访了小熊一家，了解到他们为了动物们都有一个美丽的家园，宁愿自己住山洞，也不愿意砍树造房子。这种心中有他人的精神多么值得我们学*呀!可是小熊家的房子阴暗潮湿，不利于小熊的身体健康，怎么办呢?

　　师：请你赶快拿出画笔来，以小组为单位，共同研究出建造新房子的材料，为小熊一家设计一个既漂亮又温暖的大房子吧。学生设计，成果展示。

　　2、为保护环境设计一些牌子，并想想可以放在哪里。

　　3、我可以为环保做些什么？收集环保金点子，搞一次班队活动。

　　小学语文一年级上册教学设计 10

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。学会yi、wu、yu三个整体认读.

　　3．学会使用四线格。

　　重点

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

　　难点

　　学会iuü的四声，读好二、三声。

　　前置性自学提纲

　　1、预*课文，观察课本图画你看到了什么？

　　2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

　　3、按笔顺学*i、u、ü的写法，并制作卡片。

　　4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。

　　5、你认识哪些字是读yi wu yu的音？如果不知道请你在课外书上找一找，试着认识几个。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、指导复*单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学*汉语拼音第2课

　　二、小组合作学*i、u、ü的读音及四声

　　1、师指导合作：

　　（1）分工： i、u、ü的读音及四声分别由三个学生承担，第四个学生说说这三个字母像什么。

　　组内谁不会读、说，你们互相教一教，看看谁是小组里的小老师。

　　（2）组内轮着说，不能插话，不能东张西望，要认真听，守纪律。

　　2、师参与到一个小组示范怎么合作。

　　3、学生组内合作

　　4、全班展示，师评价、指导。

　　三、巩固练*

　　1、用线摆摆字母

　　2、找朋友：师问XXX在哪里？生边从卡里找到它，举起并说XXX在这里。

　　3、复*iuü的四声

　　开火车、抽读、齐读。

　　四、作业

　　把今天的学*进步告诉爸爸妈妈。

　　板书设计：i、u、ü

　　第二课时

　　*前置性自学提纲

　　1、预*三个单韵母，回忆应该怎么读？

　　2、试着写写他们

　　3、试着读一读四个不同的声调

　　4、做iuü的四声卡片。

　　一、复*导入

　　齐读iuü的卡片，指读iuü的'四声。

　　二、小组合作学*iuü的笔顺，教师指导

　　1、合作内容：它们占格 书空笔顺

　　2、师范写，让学生再练*三遍i、u、ü

　　3、评价展示优秀作业

　　三、学*yi、wu、yu三个整体认读音节。

　　指读，抽读、用四声分别组词。

　　四、总结

　　我们学*了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

　　五、布置作业

　　1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

　　2．朗读课后短文

　　板书设计

　　i、u、ü

　　yi wu yu （衣服 阿姨 依靠 容易 乌黑 乌云 乌鸦 小鱼 下雨 预*）

小学一年级语文上册教学设计优选【五】份（扩展3）

——一年级上册语文《比尾巴》教学设计优选【五】份

　　一年级上册语文《比尾巴》教学设计 1

　　设计意图

　　一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

　　教学思考：

　　抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学*探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学*资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

　　教学目标：

　　1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

　　2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

　　教具学具：

　　1、兔子、公鸡猴子图片及相关动物尾巴图。

　　2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

　　3、认读生字的生字卡片

　　重点难点：练*朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

　　第一课时

　　一、导入

　　1、猜谜语:头脑聪明,手脚灵活,喜欢爬树，最爱吃桃。（打一动物）

　　2、是啊，这种动物就是小猴子。今天天气晴朗，小猴子起了个大早，它要去参加一个有趣的动物比尾巴大赛。板书：比尾巴。学生齐读课题，认识生字。

　　3、同学们你们一定想知道有哪些动物参加了比赛，它们比赛的结果怎么样对不对？赶快打开书本去读一读吧！读的时候注意画记号的生字哦！学生用自己喜欢的方法读书。师相机在黑板上贴上生字。

　　二、认读生字

　　1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法认读生字，然后说一说自己是怎么记生字的。（加一加减一减），用相同的方法认读“把和巴”。

　　2、开火车认读其它生字。

　　3、生在小组内合作学*，互相认读生字，要求读准字音，并组词。

　　4、指名认读生字并组词。

　　5、师领读。

　　三、学*课文

　　1、到底有哪些动物参加了比赛呢？打开书读一读并做上记号。

　　2、指名回答，教师同时在黑板上贴上对应的词语。

　　3、指名认读词语。

　　4、全班齐读词语。

　　5、动物们比赛的结果是什么呢？师问生答练*朗读。注意“最”的语气。

　　6、同学们你们喜欢用这种方法读书吗？赶快和你的学*伙伴一起读一读吧！学生分组合作学*，老师随机指导。

　　7、检查读书结果，男生问女生答，反之女生问生答。

　　8、指名背课文。

　　9、全班一起背全文。

　　10、动手完成课后的画尾巴作业,学生分小组互相评比交流

　　四、练*写字

　　1、出示要写生字：云、公、车

　　2、指名认读

　　3、指名说说每个字的.书写笔顺，学生书空

　　4、开火车认读并组词

　　5、老师范写同时提示要注意的问题

　　6、学生在书上练*

　　7、同桌间互相交流，评一评谁写的好。

　　五、拓展作业

　　课外收集各种动物的尾巴图，并和自己的伙伴说一说

　　一年级上册语文《比尾巴》教学设计 2

　　教学目标

　　1、认识9个生字，了解字词的意思。（随课文情境认识9个生字，浅浅感受形声字的组字规律，培养学*汉字的兴趣。）

　　2、学*朗读问话的句子和回答的句子。

　　3、通过看图学句认识图上的6种动物，了解一些动物尾巴的特点（了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣）

　　4、通过学*，激发学生对动物的喜爱之情。 教学重、难点

　　重点：识字，读问句及一问一答对读 难点：读好问句 教学过程

　　一、揭示课题：

　　师：小朋友，今天森林王国中的动物正在进行一场特别的比赛呢。可是他们既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？赶快拼拼。 bǐ wěi ba 比 尾 巴

　　指名读。注重轻声读法指导。除了尾巴，我们的身体上还有“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。（举一反三，让学生掌握“巴”字读轻声地规律）但是它单个字的时候又读作“巴(bā)”。仔细看看这个巴字，你在哪个字里见过它。（这也是对已学生字的反刍。）出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。（减一减的方法是学*形声字的一种基本方法，本册中这个字是第二次用到，第一次是“做”减去单人旁就是“故”，老师在这里及时巩固减一减的方法非常有必要。）

　　出示“比”：这个“比”字可有趣啦，你发现了什么？

　　老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的，两个人才算有对手，可是你看两个人比赛的时候也发扬“友谊第一，比赛第二”的精神，第一个匕字把长长的脚缩了回来，让出一点地方给第二个匕字。

　　二、创设情境，学*生字。

　　1、 这样特别的.一场比赛，你们想去观看吗？好，那就请各位小朋友在观众*上坐好了！听，音乐声响起了（播放运动员进行曲），小动物们进场了，他们雄赳赳气昂昂地都出来了。小朋友可以一边看一边大声喊他们的名字。（快乐奔放的音乐，惟妙惟肖的fash动画，俏皮可爱的小动物，无一不是小朋友们喜爱的，这里形成了一个小高潮，把学生的兴趣、注意力全都集中到课文的情境中去了）。

　　2、 现在小动物们早已站好队，等候大赛主持人宣布运动员名单。可是主持人刚才打来电话说他生病了来不了。所以要在我们小朋友中间选出小主持人。主持人将在我们在座的小朋友中产生。 看，这就是比赛名单。只要你能正确、大声地朗读，就能成为小主持人了。来，请拼音朋友帮帮忙，也可以请旁边的小朋友帮帮忙，赶紧自己练一练吧！（要当小主持人了，小朋友当然愿意去读，在这里老师不仅关注学生是否能读正确，更关注培养学生愿意读、喜欢读的兴趣。） 指名读。给达到要求的小朋友贴上“顶呱呱”，这是小主持人的标志。

　　正音：松鼠。（*翘舌音是桐乡人学普通话的一个难关，老师要反复指导练*。） 去掉拼音，你还能叫出这些选手的名字吗？指名。 学*生字。 小朋友真了不起，都成为出色的主持人了呢！瞧，好多生字宝宝也急着出来要和大家打个招呼。

　　出示生字：猴、松、公、鼠、鸭 在读生字“松、公”时启发：你发现了什么？让学生从字形、字音上比较两个字的异同点。

　　3、写字指导。

　　公鸡老写不好自己这个“公”字，还想请你们帮助把它的名字写好，你愿意吗？怎样写好这个字呢？仔细观察田字格中的字，今天我们要认识一个新笔画撇折。 学生书空3遍。写“公”字的时候呀，上面这个“八”时候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就好像一个跷跷板，稍稍往上翘一翘，然后这个点像坐在跷跷板上的人往下压。这样下面的就可以保持*衡了。

　　三、学*课文。

　　（一）学*问句部分

　　1、宣布完了比赛名单比赛就开始了。这场特别的比赛，到底在比什么呢？（出示六个问句） 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？

　　谁的尾巴好像一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？

　　2、赶快拼一拼读一读，有哪些比赛项目？（学生自由拼读句子）

　　3、这里有个生字有点难读，我们来拼一拼。谁，谁呀，是哪一位呀，这是在问别人，所以小朋友们看，谁字总是和小问号在一起，表示问别人问题，很想知道答案。你哪个比赛项目最想知道答案呢，就赶紧来问一问同桌吧！（通过形象浅白的语言让学生了解问句的形式。）

　　4、同桌互相读，指名读，教师范读。（问句的形式虽然孩子们是第一次碰到，但是在生活中是无处不在，无时不有的，离孩子的生活很*，只要通过练*孩子们就能掌握了。） 5、学*生字：（课件显红几个生字：短、把、扁、最）这里也有四个生字宝宝想和大家打个招呼，你们认识他们了吗？ 指导把字：咦，看着这个字，你发现了什么？（孩子一定会发现刚才学的“巴”字又出现了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜欢交朋友了，它和不同的偏旁组合就变成了不同的字，而且听听，他们的读音还差不多呢。（渗透字根与形声字关系的知识，有利于学生掌握形声字的规律，帮助他们提高学*形声字的能力。） （二）学*回答部分

　　1、关于这几场比赛，小动物们想请我们当评委，帮它们公正地、认真地、仔细地评一评。 请用“我认为....的尾巴....” 句式说话。如果同意评委的评选结果，就掌声通过。（这里又形成了一个小小的高潮。孩子们兴致勃勃的来当评委，评得有道理就可以得到其他孩子热烈的掌声，还戴上了评委的牌子，小动物也戴上了金牌，这对于他们来说真是一件自豪的事情。在不知不觉中他们就比较分析了动物尾巴的特点，理解了“长、短、扁”等词语的意思，学会了说话。玩中学，学中玩，这是课堂教学最有效的形式。）

　　（出示第二部分句子）看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？ （自由读—指名读，要求声音响亮，读音准确的当总裁判—齐读）

　　师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。

　　四、多种形式读课文。

　　有一位作家也参加了比尾巴比赛，他把这次比赛的结果写成了一首儿歌，发表在了我们的语文书上。快打开书本读一读吧。 自由读——男女生对读 课后反思:

　　《语文课程标准》指出：“学生是学*和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。”我就是本着这一理念展开教学的，首先自始自终通过创设情境，激发起学生对本课学*的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学*过程，从而实现真正的自主实践，努力提高语文课堂的实效性。

　　一年级上册语文《比尾巴》教学设计 3

　　一、教材说明

　　这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

　　儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。

　　这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。

　　学*重点是有感情地朗读课文，学*生字词。

　　学*难点是读好问句。

　　二、教学要求

　　1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学*朗读问句。

　　3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

　　三、教学时间

　　2课时

　　四、媒体使用课件

　　五、教学建议

　　第一课时

　　一、教学要求

　　1、能流利、有感情地朗读课文。

　　2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车。

　　二、教学过程

　　(一)趣味揭题，学*生字

　　1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢、

　　2、教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1、教师范读全文。

　　2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)

　　3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书*惯的培养。)

　　4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。

　　5 小组比赛，你问我答。

　　6 、评议、讨论，指导朗读问句。

　　（三）认读生字、学写生字

　　1 （课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。

　　2 学写云、公、车 。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：云字第二笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最后一笔丨要压在竖中线上。

　　第二课时

　　一、教学要求

　　1 能准确、有感情地背诵儿歌。

　　2 了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

　　二、教学过程

　　（一）复*

　　1、根据课件，逐句认读儿歌。

　　2、卡片认读词语

　　比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子

　　（二）细读课文，了解动物尾巴特点

　　1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴、它们的尾巴有什么特点？

　　2、小组交流、讨论。

　　3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。

　　4、评议

　　（三）熟读成诵，拓展延伸

　　1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

　　2、尝试背诵。

　　3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？

　　4 完成课后读读画画练*。

　　5 课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

　　一年级上册语文《比尾巴》教学设计 4

　　【学*目标】

　　〖知识与能力〗

　　１、认识１２个生字，以及组成的新词。

　　２、了解一些动物的尾巴特点。

　　３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　〖过程与方法〗

　　１、通过游戏与活动，让学生在轻松愉快的活动氛围中愉快学*。

　　２、让学生连一连、贴一贴、说一说，了解一些动物的尾巴。

　　〖情感、态度与价值观〗

　　通过学*引起学生观察动物尾巴的特点，养成善于仔细观察周围事物的品质。

　　【学*重点】

　　识字和朗读。

　　【学*难点】

　　读好文中的问句。

　　【学*准备】

　　１、常见动物的图片。

　　２、生字、生词卡片。

　　【学*过程】

　　一、谈话导入引入学*内容

　　１、朋友们，想到动物园去看比赛吗？（想）那么我们就出发吧！

　　２、请出比赛选手！（出示动物、词语图片）

　　学生说出动物名称。

　　３、依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，学生根据拼音认读。

　　（认读动物词语卡片。全班读。）

　　４、向动物打招呼读词语。

　　５、小朋友们，请仔细观察，这些动物都少了什么？（尾巴）他们的尾巴都到哪儿去了？原来尾巴们都参加比赛来了。（板书：比尾巴）

　　二、活动一：评价尾巴、找出特点

　　１、出示全部尾巴。（生说出自己喜欢的尾巴的特点。）

　　２、“原来，要比赛了，动物们都把尾巴藏起来了。看，尾巴们在这儿呢！小朋友们，你们来当当小评委，找出你喜欢的尾巴，评一评。

　　学生认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看。”这几个词语

　　３、根据学生评价，适时帖出尾巴特点。并认读生词。

　　三、活动二：贴尾巴、说句子

　　１、比赛结束了。我们把动物们的尾巴还给他们好吗？

　　学生回答：好。

　　２、请学生上台给动物贴尾巴，并连起来说一句话。

　　请学生上台贴尾巴，练*说：“猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把伞；公鸡的尾巴弯；鸭子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”

　　３、全班练*说话。

　　四、活动三：回到课文、练*朗读

　　１、细心的孩子一定发现，刚才我们念的句子在哪儿有呀？打开书第８３页。请孩子们，自己把他读一遍。（学生打开书，自由读。）

　　２、同桌相互读。

　　３、抽生全班读，指导问句的读法。

　　４、师生相互拍手问答读。

　　５、同桌拍手问答读。

　　６、根据图画，全班齐读。

　　五、拓展延伸、结束本课

　　１、孩子们，今天我们了解了一些动物的尾巴的特点。再*常的生活中你还见过哪些动物？你能用今天学的句子说一说吗？（学生自由说出自己见到过的动物的尾巴。）

　　２、孩子们动物的尾巴不仅漂亮，而且还很有用呢！你知道他们的尾巴有什么用吗？下课后，想了解的同学，查查课外书，问问爸爸、妈妈，看看你了解的和老师了解的一样吗？

　　一年级上册语文《比尾巴》教学设计 5

　　【教材分析】

　　这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。

　　【设计理念】

　　说学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学*的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

　　【教学目标】

　　１、能正确认读１２个生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭。

　　２、能正确流利的朗读课文，学*朗读问句。

　　３、了解动物尾巴的特点。

　　４、会写“云、公、车”。

　　【教学重点】

　　１、能认读１２个生字。

　　２、会正确书写“云、公、车”。

　　３、正确流利的朗读课文。

　　【教学难点】

　　学*朗读问句。

　　【课前准备】

　　六种动物的贴图，词语卡片，小黑板，磁带，录音机。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，揭示课题

　　１、放录音（熊猫主持人说话）。激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动──参加森林王国举行的一场特别的比赛。

　　２、揭示课题：比尾巴（正音，强化轻声。）

　　指名２～３人读读（正音，强化轻声。）

　　评价过度：小朋友度得又清楚又响亮，真是热情的拉拉对。

　　二、认识参赛选手（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

　　１、猜选手。

　　那么，今天的比赛，有哪些小动物参加呢？让我们来猜一猜（师说谜底学生猜）。

　　２、学生猜，教师将相应的图片及词语贴在黑板上。

　　认读“猴子、鸭子、松鼠”（自由读、指名读、小老师带读、开火车读。注意读准轻声。）

　　３、比赛太热闹了，其他的小动物都等不及了，也跑了过来，它们是谁呢？（出示贴图“孔雀、公鸡、兔子”）

　　哎呀！它们忘了挂排了，怎么办呢？（学生自由读牌，同桌商量把牌子送给谁，指名上台贴词卡，男女分读，齐读）。

　　４、小动物要出场了，让我们最后喊一喊它们的名字，为它们加油吧！（开火车读，齐读）。

　　三、读比赛项目

　　１、放录音导入：比赛马上开始，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。你知道比什么吗？

　　２、小黑板出示六个问题（谁的尾巴长/谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）

　　３、指导朗读。

　　⑴ 赶快拼读，有哪些项目？（自由拼读，指名读）

　　⑵ 老师也想来读一读它，读的好的给点掌声，读不好的还请提提意见。但是，你要仔细听，与刚才两位读得有什么不同。

　　⑶ 交流、总结。（认识问句的读法）

　　⑷ 练*读问句。（自己练读，齐读）

　　四、评比比赛结果

　　１、放录音引入：小朋友，请你们来当当裁判，请你们根据动物尾巴的特点，公正、认真、仔细地评一评。

　　２、出示六个评选项目：“长、短、扁、弯、最好看、好像一把伞”放在黑板的下面。

　　３、学生评一评。（自己先认读项目，和旁边的伙伴讨论该怎么评，并说出理由）。

　　４、颁奖嘉宾给小动物颁奖，并宣布结果。

　　５、（出示小黑板）评选的结果已经有了，谁把结果公布出来：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

　　先自由读，再指名读，最后齐读。

　　五、朗读课文

　　１、这时，有位记者刚好经过这里，看见了这热闹的场面，回去把它写成了一首儿歌，就出版了我们的语文书上，你们想读一读吗？

　　２、各种形式朗读：自由读，师生对读，同桌拍手读，男女对读，齐读，配上动作表演读。

　　３、小结：动物的尾巴真有意思，各有各的特点。

　　六、指导书写“云、公、车”

　　引入：比赛结束了，小动物们陆续回家了，这时，由赛前熊猫主持人带来的三个宝宝找不大回家的路了，怎么办呢？让我们来帮助它们，找到回家的路，好吗？

　　１、师范写“云、公、车。”

　　２、生说注意点。

　　３、生在课文中先描一描，再每个写一个。

　　七、总结

　　小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。布置个小任务：请小朋友回家，搜集有关动物尾巴的图片、模型、玩具等等，并和妈妈说一说他们的尾巴有什么特点。

　　【设计意图】

　　在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学*的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

小学一年级语文上册教学设计优选【五】份（扩展4）

——语文一年级上册教学设计 (菁华6篇)

　　教学过程：

　　一、情景合一，优化导入。

　　1、教师板书“写字”二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读?(指读)

　　激励性的语言，迎合了学生的表现欲

　　2、讨论：你*时是怎样认真写字的?

　　与学生实际相联系，从感性入手，接*文本，消除消极因素

　　3、教师范读课文。(多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。)

　　多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深受感染，达到“文未学，情已生”的境界。

　　二、读通课文，初步感知。

　　1、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。

　　2、小组汇报朗读，评出“小小播音员”(奖品“金话筒”)

　　3、指读带生字的词语(电脑显示词语)

　　4、指名分段读课文。

　　给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须熟”，又体现“自主、合作”的思想理念。

　　三、读懂课文，入境悟情。

　　1、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的?(圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。)

　　2、全班交流，朗读感悟。

　　⑴我想夸夸怀素，他_____。

　　用“好学上进”夸夸自己：我____，是个好学上进的孩子。

　　⑵交流“怀素认真写字”。(相机板书：看清、记住、一笔一画)

　　多媒体演示：写“书”的特写境头。

　　运用“夸怀素”“夸自己”来突破“好学上进”这个难点，同时激发学生兴趣，起到“一石二鸟”的功效。多媒体的演示，意在理解“一笔一画”感受文字的美，书写的美。

　　⑶交流“怀素刻苦练字”。(运用“滴水穿石”、“铁棒磨成针”的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。)

　　四、回归整体，熟读记诵。

　　有感情地朗读课文，采用开“小小故事会”的方式来记诵课文。

　　五、巧借课文，指导书写。

　　1、练读生字并组词。

　　2、争当“小怀素”，并说说准备怎样做。(先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。)

　　3、教学生字，指导描红、仿影、临写。

　　教师巡视指导，提醒学生书写姿势。(播放音乐)

　　开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首尾呼应，浑然一体。意在借助文本及学生学*的体验，及时有效地“致用”，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，训练语言。

　　教学目标

　　1. 激发学生热爱祖国文字的情感。

　　2. 认识12个生字，一个偏旁“ ”(角字头)

　　教学重、难点

　　认识生字，区别“木”和“目”

　　教学流程

　　一. 谈话导入

　　在识字王国里，我们认识了很多生字朋友。今天，有一些十分有趣的新朋友想和大家见见面。这节课我们就来学*《口耳 耳 目》，认识一下新朋友。(板书课题)

　　二、图文结合，整体感知

　　1、借助拼音读生字，读准字音。

　　2、看图读字，想一想字义。

　　3、(出示注音字卡)读字卡。

　　师：你们知道这些字是怎么变化来的吗?

　　三、学*生字“口”和“目”

　　1、学*生字“口”

　　(1)(出示图)图上画着什么?(嘴巴)

　　(2)(出示生字卡片“口”)看着字读两边。

　　(3)谁知道“口”指的是什么?

　　(4)(出示古文字)这是什么?(古文字)

　　师：古人一般根据物体的形状来画图做记号，他们所画的图就是最早的文字，叫古文字。这个“”字就是古人根据嘴的形形状写出来的古文字，后来为了好认好写变成了现在的“口“字。

　　(5)比字形。

　　比一比：图、古文字、现代字的形状(很像)

　　(6)组词。

　　(7)引导学生总结学法：看图——读字——比形状——组词

　　2.教师引导学生用上述学法集体学*“目”。

　　3.自学其余生字。(运用上述方法)

　　4.检查自学情况。

　　读去掉拼音的字卡并组词、说话。

　　注：鸟(小鸟不能没眼睛，头上一撇要看清)。

　　兔(认识“ ”，点就像兔子的短尾巴)。

　　竹(左右两部分很像，有何不同)

　　禾(木加上一笔撇变成禾)

　　5、 介绍文中分类情况。

　　四、分组比赛认字。(认对奖励智慧星一颗)

　　日月云 山田土

　　马牛羊 鸡鱼兔

　　爸哥弟 木禾竹

　　你我他 口耳目

　　五、教师小结。

　　这节课同学们认识了许多生字朋友，心里一定很高兴，用一句话写出来。

　　例：我认识了很多生字，心里非常高兴。

　　教学反思

　　《口耳目》这篇课文，主要任务是引导学生发现象形字的构字规律，初步了解和学*识记象形字的识字方法。口耳目是识字的第二课，处于识字的入门阶段，这些字对学生来说很抽象，如果是单纯的说教他们肯定不感兴趣，因此在这节课上我把那些象形字和事物制作成了卡片，以引起学生的兴趣。采用“扶——放”的方法，教给学生学*生字的方法“看图—读字—比形状—组词”引导学生去观察、去探究、去实践，增强了学生的求知欲，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的自主意识，让学生感受到了识字的乐趣。然后在反馈学*情况的时候有机地渗透语言文字的训练，给生字组词、说话。

　　另外在记忆字形时，我指导学生用多种方法识记生字。如学“鸟”时，编儿歌帮助记忆(小鸟不能没眼睛，头上一撇要看清);“禾”(木字头上加一撇)熟字加一笔的方法识记;“竹”用比较法(比较左右两部分异同)等，使学生牢固地记住文中的字。

　　最后，我将学过的24个字词分类排列，通过两组同认字比赛奖励智慧星的游戏激起学生认字的兴趣，既巩固了生字又渗透了思维训练，效果很好。

　　上完这节课后，我觉得有两点不足之处：1.有两个“mù”即“木”和“目”字音相同，容易混淆，课堂上我应该让学生注意区分，两字音同义不同。2.学生汇报识字情况这一环节时间长了点，导致后面巩固识字时间仓促，若能给学生留下自读、互读一遍的时间字会掌握得更牢固。

　　教学目标：

　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

　　2、能够看图说话，拼读音节。

　　3、利用教材的情境图激发学生学*的兴趣。

　　教学重难点

　　看图说话，拼读音节。

　　教学准备

　　带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；

　　生字、词语卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、第一题：我会读。

　　1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

　　2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

　　二、第二题：我会写。

　　1、出示：b---df---tn---mu---ü

　　先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

　　2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

　　3、游戏：给声母找朋友

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

　　第二课时

　　一、第三题：看看读读。

　　1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ?bɑ、mùtī、yīfu、pùbù、

　　2、你能用上这些词语来说一句话吗？

　　3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

　　二、第四题：我会连。

　　1、看看图上画着哪几种动物？

　　2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

　　3、画线把动物和相应的音节连起来。

　　三、第五题：我会认。

　　1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）

　　2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上这些词语说一句话。

　　3、游戏：找朋友。

　　把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。小朋友的本领真大，这节课，小朋友们又认识了一些新的词语，老师真为你们高兴！

　　教学目标：

　　1．借助汉语拼音，在课前预*的基础上，读准生字词的音，同时能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

　　2．联系生活实际，抓住怀素认真写字的句子，体会怀素写字时的认真、刻苦。

　　3．会用“……先……再……”的句式说一句话。

　　教学过程：

　　一、情景合一，优化导入。

　　1．教师出示带有拼音的“写字”二字。

　　（1）谁会读？（指读）

　　（2）你*时是怎样认真写字的？（请*时字写得好的同学介绍）

　　2．做的真好，难怪你个的字写得那么棒！你们知道吗？古时候有个书法家叫怀素，他从小也跟大家一样，写字可认真啦！今天我们就一起来学*一篇写他的课文。（出示课题：12.怀素写字 生读课题）

　　3．你了解怀素吗？谁来向大家介绍？

　　（怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书。有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。）

　　4．小朋友们想要知道怀素是怎样成为著名书法家的吗？让我们一起学*课文。

　　二、读通课文，初步感知。

　　1、出示生词

　　（1）课前小朋友已经预*了课文，这些词语会读吗？

　　古时候 先 书法家

　　和尚 这样 有名

　　日子一长 长大 好学上进

　　你觉得哪些词容易读错，想提醒大家注意的？

　　小老师领读难读词语。 指导读好轻声和后鼻音

　　相机理解“好学上进”

　　① “好”还有一个读音，读什么？（生交流后出示拼音）谁能用“好”组组词？

　　② 在这儿读——，你知道“好学上进”是什么意思吗？

　　③课文中说谁“好学上进”？我们班上有“好学上进”的人吗？你为什么觉得他好学上进呢？

　　④比一比，看谁是个好学上进的孩子。

　　（2）刚才小朋友们读的都很棒，老师等会要提高难度，给你一分钟，快读一读，记一记。

　　（3）到四人小组里读给组长听，小组长要组织好。

　　（4）哪个小组来展示？指名2组读。

　　2、词语读得很棒，课文会读吗？这节课我们重点来读第二自然段。把书打开到126页，大声读第二自然段，读准字音，读通句子，2分钟准备。

　　（1）谁来读？他读得怎样？

　　（2）谁来向他挑战？挑战成功了吗？为什么？

　　3、读了课文，你都知道些什么？

　　三、读懂课文，入境悟情。

　　1．怀素到底是怎样认真写字的？请大家认真读课文的第二自然段。用“——”画出描写怀素认真写字的句子。

　　（1）学生自读第二自然段。

　　（2）你从哪些句子看出怀素很认真？

　　①交流出示：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

　　②反馈：

　　“引读：怀素写字——非常认真，什么叫非常认真？

　　③“先……再……”

　　怀素写字不仅认真，还很有方法。他总是先（ ），再（ ）。

　　怀素写字时是按一定顺序进行的，这句话中有2个表示先后顺序的词是——

　　这里的先“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？

　　“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

　　小朋友做事也要有序地进行，谁能用上老师给你的句子说一说。

　　早晨起床以后，我总是先（ ），再（ ）。

　　上午到了学校，我总是先（ ），再（ ）。

　　晚上放学回家，我总是先（ ），再（ ）。

　　自由连说、交流

　　而怀素写字时先——，再——

　　怀素这种认真的态度只是一次？两次？（不是）

　　你从哪个词看出来的？（总是）什么是“总是”？（一直 每次）

　　谁能通过朗读告诉大家，怀素每次写字都这么认真。

　　正因为怀素每次写字非常认真，所以他的字——进步很快。

　　（3）连起来读第二自然段，夸一夸怀素。

　　（4）背诵第二自然段。

　　2、学*第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”

　　（1）有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，聪明的怀素相处了一个好办法，他找来一块木板——（引读）他写呀写呀，日子一长，——（引读）

　　（2）理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

　　●理解“穿”。

　　这里的“穿”是“破”、“通”的意思。

　　怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。

　　你能把木板写穿吗？

　　●理解“竟”。

　　可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？

　　●补白“写呀写呀”。

　　一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？

　　传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木板代替纸练字。他家附*的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。

　　现在你知道木板为什么会被写穿了吗？

　　让我们一起来想象——：为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）； 寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）； 盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀） 大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀）……

　　就这样——指。

　　3、小结：

　　读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！

　　四、巧借课文，指导书写。

　　1．学了课文，小朋友们都很喜欢、佩服怀素。让我们也向怀素那样来认真写字吧。

　　2．出示：写 字

　　（1）争当“小怀素”

　　你准备怎样做小怀素？（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）

　　（2）师范写，边写边说：“写”上横右缩手，下横左伸手；“字”弯钩背不直，但是站得正。

　　（3）学生按要求描红、仿影、临写。（教师巡视指导，提醒学生书写姿势。）

　　五、总结。

　　今天这节课，小朋友们学得很认真，字也写得很认真。那是不是，一次认真写字就能成为书法家了呢？要成为有名的书法家必须日日写，月月写，年年写，坚持下去，能做到吗？

　　板书设计：

　　12．怀素写字

　　非常认真 看 记 写

　　教学理念

　　1、激发学*兴趣，让学*过程具有趣味性，学*手段追求多样化。新课标指出"汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主"，抓住低段儿童的心理特点，使学生在轻松愉快的气氛中学*，"让兴趣做孩子最好的老师"。

　　2、汉语拼音知识与生活实际相结合。儿童学*汉语拼音是从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是把已有的生活经验与学*对象建立起新的联系的过程，将所学的知识与生活实际相结合，能使拼音教学化难为易。

　　3、拼音教学"与学说普通话、识字教学相结合"，重点训练学生的拼读能力，同时要求正确书写拼音字母和音节，培养良好的书写*惯。

　　教学目标

　　1、学会ｚ、ｃ、ｓ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能准确拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。

　　3、学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教学重点

　　学会声母z、c、s，能正确的书写z、c、s。

　　教学难点

　　能正确熟练地拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。

　　教学准备

　　1、本课自制课件（包括课本插图）。

　　2、课堂游戏必备--拼音卡片、三根小棒、一根线绳、写有拼音音节的苹果图片、声调卡片。

　　3、课堂奖励必备--拼音宝宝荣誉奖章。

　　第一课时

　　目标定位

　　1、设计情境，引导学生在游戏中认识z、c、s，并能通过有趣的儿歌来记住z、c、s，鼓励学生大胆地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。

　　2、学会正确书写z、c、s，养成良好的书写*惯。

　　3、对z、c、s与其他单韵母的拼读做重点训练，并通过"火眼金睛"的游戏从生活中找找这些拼音会出现在哪里，从而使拼音教学与生活实际相结合，并初步认识整体认读音节zi、ci、si。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发学生的学*兴趣，认识z、c、s。

　　1、教师创设情境，生动有趣地引出课题：

　　"小朋友们，今天，我们要去拼音宝宝屋拜访三兄弟，你想去吗？"

　　（课件出示带有小手小脚的卡通形象的z、c、s。）

　　2、借助图片，正确认读z、c、s。

　　（1）"你能叫出他们的名字吗？"

　　学生尝试发音，教师示范发音。

　　（2）看图，让学生说说看到了什么？（课件出示课本中的插图）

　　备注：学生进行说话训练的过程中，注意抓住"字"、"刺"、"丝"三个字的发音，指导学生把这三个字的读音读成第一声，并且读得短而轻，特别强调舌尖一定要向前*伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。

　　（3）采取多种形式练*发音，如开小火车、做小老师，同桌互读……

　　小游戏：我是聪明的拼音宝宝

　　游戏过程：指名一位学生选择自己喜欢的拼音宝宝卡片，然后介绍自己："大家好，我是聪明的拼音宝宝（ ），欢迎你们来到拼音宝宝屋。"其他学生回答："你好，拼音宝宝（ ），我是***，我是***小学一年级（*）班的小学生，很高兴认识你。"

　　备注：注意每位学生的发音是否正确、清楚，对话交流的形式可以多种多样，既是学生自我介绍的一种复*，也是一种口语交际，鼓励学生有创新的回答。

　　3、编读有趣的儿歌，正确记忆z、c、s。

　　(1)引导学生观察图片，鼓励学生用顺口溜的方式记忆。

　　老师可举例：小2 ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ

　　备注:鼓励学生自己动脑筋,想出自己编的儿歌或者顺口溜,对于编的比较好的可以用"拼音宝宝荣誉奖章"进行奖励.

　　(2) 动手、动口、动脑，眼到、口到、心到，"三动"、"三到"相结合.

　　老师随机抽取拼音卡片,学生认读,并动手摆一摆或者是比画一下,例如:认读z， 三根小棒摆"z"；认读"c"，手势表示"c"；认读 s，用线绳摆"s"。

　　备注:不光让学生动口,也让学生动脑、动手，注意观察学生在动手的时候是否出现错误，及时纠正，例如把拼音字母写反了。

　　二、正确书写z、c、s，养成良好的书写*惯。

　　1、组织学生观察z、c、s在四线格中的位置：z、c、s的家住在哪里？

　　指导学生?写：z、c、s的写在四线格的中格，三个声母都是一笔写成。重点指导写ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像*数字8的半边，要写正，不能歪。

　　2、在抄写本上写一写，注意观察学生的写字姿势，对于书写好的作品立即展示表扬。

　　三、积极参加游戏"找朋友"和"火眼金睛"，练*z、c、s与其他单韵母的拼读。

　　1、引导学生自己发现拼读内容。

　　小游戏：找朋友（找找z、c、s可以和哪些单韵母相拼）

　　"z、c、s还能和单韵母交朋友呢，你能帮助他们找到这些单韵母朋友吗？"

　　（课件出示卡通形象的z、c、s与单韵母，可以交朋友的就让他们手拉手）

　　指导学生正确拼读za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.

　　小游戏：火眼金睛（把学生找到的音节与生活实际相结合，找找生活中哪里可以用到这个音节）

　　例如："什么时候我们可以用到za这个读音呢？" 扎辫子的"扎"

　　2、初步认识整体认读音节zi、ci、si。

　　当学生举例说到z和i 做朋友组成音节时，及时指出这是整体认读音节，读音比z稍长，直接读，整体记忆。

　　ci、si也相同。

　　3、通过游戏复*巩固音节的拼读，尤其是三拼音zuo cuo suo。

　　小游戏：你拼我读

　　游戏过程：指名一位学生任选声母和韵母的拼音卡片，然后把两者放在一起，请其他同学来读，读正确的小朋友可以继续为大家拼，然后请其他小朋友来读，依次你拼我读，持续下去。

　　小游戏：悄悄话

　　游戏过程：老师把音节拼给每个小组的第一位小朋友听，请他悄悄地告诉后面的一位同学，直到最后一位同学，然后请他来公布答案，看看哪个小组传得最正确。

　　四、课后实践活动：

　　1、制作拼音卡片，把z、c、s和单韵母做成活动的卡片进行练*。

　　2、收集生活中还有哪些字可以用到z、c、s的。

　　第二课时

　　目标定位

　　1、进一步学*整体认读音节zi、ci、si，并学会整体认读音节zi、ci、si的四声，通过生动有趣的小游戏加以巩固。

　　2、把拼音学*与识字教学相结合，学会5个生字，并能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　教学过程

　　一、继续利用一定的情境，复*声母z、c、s和相关的音节。

　　小游戏：采苹果

　　游戏过程："拼音宝宝屋的三兄弟z、c、s邀请我们去他们的果园采苹果"，每个苹果上是声母z、c、s或者是相关的音节，指名学生拼读，读准确的小朋友可以采到苹果。

　　二、通过小游戏使学生学会读整体认读音节zi、ci、si的四声。

　　1、通过各种形式复*整体认读音节zi、ci、si的读音，例如开火车，两人赛读……

　　2、通过游戏"戴帽子"训练读整体认读音节zi、ci、si的四声。

　　小游戏：戴帽子

　　游戏过程：把声调单独做成卡片，请学生给整体认读音节zi、ci、si加上声调并带读。

　　备注：注意每个学生读的发音是否正确，提醒学生加上声调后，i的一点要省略。

　　3、通过游戏"谁的耳朵灵？"分辨整体认读音节zi、ci、si和z、c、s的不同。

　　小游戏：谁的耳朵灵？

小学一年级语文上册教学设计优选【五】份（扩展5）

——小学语文一年级上册《画》教学设计 (菁华3篇)

　　教学目标：

　　1.正确书写“来、不”两个生字。

　　2.能够有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3.展开想象，图文结合，感受诗中描绘的景色，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

　　教学重点：

　　1.会正确书写汉字“来、不”。

　　2.正确朗读古诗、背诵古诗。

　　教学难点：

　　展开想象，感受诗中描绘的景色，借助诗的语境来认读生字。

　　教学准备：

　　课件、字卡

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1.运用“摘果子”游戏，认读由生字组成的新词。

　　远方、没有、色彩、*郊、听见、无论、声音、还是、流水、离去、未来、不是。

　　2.反义词我知道。

　　远→*有→无去→来

　　二、朗读诗句，领会诗意

　　1.教师范读课文，注意停顿和重音。

　　2.全班齐读古诗，学生之间指名读古诗。

　　同学们再读这首古诗时，要注意重音和停顿，这样才能读出诗的韵味。下面大家来试一试吧！注意读好停顿，读出韵味。

　　3.配合动作表演，感悟诗意。

　　同学们在朗读的时候，可以边朗读边想象，根据个人对诗句的感受配上动作进行表演。

　　如读到“*听水无声”时，做出侧耳倾听的样子，当读到“人来鸟不惊”时，要做出摆手的样子。

　　三、理解课文

　　1.你从哪些地方知道这是一幅画呢？说一说原因。

　　2.在画中，山、水、花、鸟是什么样的呢？

　　（引导学生找出画中“山、水、花、鸟”景象的特点。）

　　教师总结：在远处看画上的山，山的颜色很清楚，站在*处听，却听不见流水的声音。虽然春天过去了，可画上的花依然开着。尽管人走*了，画上的鸟一点儿也不害怕，也不飞走。

　　3.在现实生活中，大自然中的山、水、花、鸟是什么样的呢？

　　（引导学生找出现实生活中“山、水、花、鸟”景象的特点。）

　　教师总结：在大自然中，远看山是没有明亮的颜色的，*听水是有声音的，春天过去了，花儿也就谢了，人走过来，鸟儿会惊吓得飞走。

　　同学们，结合生活中见到的情景，我们能改一改这首诗吗？（教师适时板书）

　　预设：远看山无色，*听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。

　　4.根据交流情况，与《画》形成对比，帮助学生感悟画的特点。（教师适时板书）

　　四、教师示范，学生练写

　　1.学生观察范字“来、不”，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置，注意横中线、竖中线上的笔画。

　　2.教师逐笔范写“来、不”，让学生观察字的笔顺、笔画特点，提示书写要领，学生书空。

　　①“来”的字形左右对称，竖要在竖中线上，两横之间距离适中，撇、捺要舒展。

　　②注意“不”的竖从撇的上部起笔，要在竖中线上，最后一笔是长点。

　　3.学生在本上独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。每写完一个字教师反馈点评，学生对照自己写的字，再书写。

　　4.学生在书上描红，对比描红与独立书写不同之处。

　　（写字指导不仅要看教师的范写，还要看看是如何对学生写的字进行反馈的。

　　要引导学生对照自己写的字，找到改进的方向，培养学生的反思意识。）

　　5.学生在本上再书写，班级展示。

　　五、布置作业

　　1.说一说

　　“水”的第一笔是（）,“不”的第二笔是（）。

　　2.请你说出下列词语的反义词。

　　来--（）大--（）多--（）

　　远--（）有--（）上--（）

　　3.背诵古诗

　　六、板书设计

　　6、画

　　山有色

　　水无声

　　花还在

　　鸟不惊

　　【教学目标】

　　１、认识１１个生字，会写“人、火、文、六”四个字。认识２个偏旁。

　　２、了解“远”和“*”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

　　３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　４、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　　【教学重点】

　　正确的认读本课的认读字。练*朗读。

　　【教学难点】

　　了解诗句和画的关系。

　　【用具准备】

　　多媒体课件、生字卡片。

　　【教学设想】

　　在讲课时，要让学生借助拼音反复读书诗句，然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物，让学生思考诗句内容，然后再让学生把课文完整的读一读。反复朗读后达到背诵。

　　【教学过程】

　　一、课程导入

　　幻灯出示谜语。

　　猜谜语：

　　远远看去山是绿色的，走*一听水没有声音，春天已经过去了，花儿却盛开着，人来了，鸟却没被吓的飞走。

　　猜猜看这是什么？

　　二、学*古诗

　　多媒体课件展示诗的画面，激发学生的兴趣。

　　１、借助拼音自己读读古诗。看谁能正确的将诗读下来。

　　２、同桌互相读读，看谁读的好。

　　３、老师范读：

　　幻灯出示古诗。

　　４、指名朗读古诗。

　　５、齐读古诗。

　　三、学*古诗中的生字

　　１、幻灯片出示本课中的生字：

　　⑴自己借助拼音读读本课的生字。

　　⑵指名读读生字，看能不能正确的朗读出来。

　　⑶同桌互相检查读音。

　　⑷齐读生字。

　　⑸去掉拼音后，看能不能将生字读正确。

　　２、给生字和拼音找朋友。

小学一年级语文上册教学设计优选【五】份（扩展6）

——小学一年级语文上册《比尾巴》教学设计范文5份

　　一、教材说明

　　这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

　　儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。

　　这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。

　　学*重点是有感情地朗读课文，学*生字词。

　　学*难点是读好问句。

　　二、教学要求

　　1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学*朗读问句。

　　3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

　　三、教学时间

　　2课时

　　四、媒体使用课件

　　五、教学建议

　　第一课时

　　一、教学要求

　　1、能流利、有感情地朗读课文。

　　2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车。

　　二、教学过程

　　(一)趣味揭题，学*生字

　　1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢、

　　2、教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1、教师范读全文。

　　2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)

　　3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书*惯的培养。)

　　4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。

　　5 小组比赛，你问我答。

　　6 、评议、讨论，指导朗读问句。

　　（三）认读生字、学写生字

　　1 （课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。

　　2 学写云、公、车 。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：云字第二笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最后一笔丨要压在竖中线上。

　　第二课时

　　一、教学要求

　　1 能准确、有感情地背诵儿歌。

　　2 了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

　　二、教学过程

　　（一）复*

　　1、根据课件，逐句认读儿歌。

　　2、卡片认读词语

　　比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子

　　（二）细读课文，了解动物尾巴特点

　　1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴、它们的尾巴有什么特点？

　　2、小组交流、讨论。

　　3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。

　　4、评议

　　（三）熟读成诵，拓展延伸

　　1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

　　2、尝试背诵。

　　3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？

　　4 完成课后读读画画练*。

　　5 课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

　　活动目标

　　1、通过一问一答的儿歌形式，巩固幼儿对事物特征的认识。

　　2、了解问答歌的特点，体验问答歌的趣味性、知识性。

　　3、了解几种动物尾巴的特点，培养幼儿探究的兴趣。

　　活动准备：动物头部、尾部配对图片。狮子图片、指偶，多媒体课件。

　　活动过程

　　一、故事情节导入活动内容

　　师：小朋友们，今天老师 给大家带来了一位小客人，你们看看它是谁？

　　幼：狮子。（教师出示第一幅狮子坐在草地上的图片）

　　师：狮子大王和小朋友们打招呼说：“你们好，中二班的小朋友们，我要考考你们，看看谁观察的最仔细，你们看一看，我的身体的哪部分藏了起来？”

　　幼：狮子的尾巴藏了起来。

　　师：狮子大王说：“你们观察真仔细，现在我站起来了你们看到我的尾巴了吗？”（教师出示第二幅狮子站起来露出尾巴的图片）

　　师：我们在小班的时候学过狮子找尾巴的故事，你们有尾巴吗？你们知道都谁有尾巴？

　　引导幼儿说一说有尾巴的动物。

　　二、学*问答歌

　　师：小动物们有尾巴可高兴了，今天它们要举行一次特别的比赛—比尾巴大赛。”狮子大王想请中二班的小朋友们来做裁判，这些小动物们进行了两场比赛。

　　1、第一场比赛：

　　师：第一场比赛，有哪些小动物参加呢？

　　教师先出示没有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引导幼儿从黑板上找出它们的尾巴，观察它们尾巴的特点。

　　狮子大王提问：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？

　　幼儿分别回答：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把伞。

　　幼儿观看课件，教师引导幼儿说说猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

　　将第一场比赛结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

　　2、第二场比赛：教师分别出示三种动物的尾巴

　　师：小朋友们你们猜一猜它们分别是谁的尾巴？

　　幼：鸭子、公鸡、孔雀

　　教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。

　　狮子大王提问：谁的尾巴扁？谁的尾巴弯？谁的尾巴像把扇？

　　幼儿分别回答：鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，孔雀的尾巴像把扇。

　　看课件引导幼儿了解鸭子、公鸡、孔雀的尾巴各自的用途。

　　将第二场比赛结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

　　师：狮子大王说：中二班的小朋友你们观察真仔细！

　　三、朗诵问答歌

　　幼儿跟教师一起朗诵问答歌《比尾巴》

　　在朗诵的过程中引导幼儿根据内容联系实际自由的表演，展现小动物尾巴的不同特点。

　　1、教师提问，幼儿回答。

　　2、幼儿分组，男孩组拍手问，女孩组回答，两组互换。

　　3、教师和幼儿一起编动作，边表演边朗诵问答歌。

　　四、仿编问答歌

　　师：除了这几种小动物，还有一些小动物的尾巴也很有特点，你还知道哪些小动物的尾巴也很有特点？

　　教师出示燕子、牛、大象、金鱼的尾巴课件，让幼儿观察它们的尾巴，仿编问答歌。

　　师：小动物的尾巴都有它们各自的用处，所以我们要爱护它们，更不要伤害它们的尾巴。

　　引导幼儿根据*时的生活经验和学*的知识，自由的编儿歌，并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。

　　五、活动延伸

　　师：小朋友们，今天我们学*了《比尾巴》这首问答歌，回家以后把这首问答歌边表演边说给爸爸妈妈听，我们还可以按照这样的问答形式，和爸爸妈妈一起编一首《比耳朵》的儿歌，等明天上课时把你编的儿歌说 给大家听。

　　学情分析：

　　一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

　　教师思考：

　　儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学*探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学*资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

　　教学目标：

　　1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

　　2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

　　信息资源：

　　1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

　　2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

　　3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)

　　重点难点：练*朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

　　课时安排：两课时(根据教学实际自行安排)

　　教学流程：

　　一、激趣导入，揭示课题：

　　1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

　　2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。

　　(从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。)

　　3、释题：看到课题，你想知道什么?

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。

　　2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，

　　尝试互相评价，注意把课文读通顺。

　　3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。)

　　三、随文识字，感情朗读。

　　1、认读理解带动物名称的生字。

　　(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

　　(2)不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

　　(3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

　　(4)找出带有这些生字的句子，读一读。

　　2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

　　(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

　　(2)重点指导问句的读法：

　　谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。)

　　(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

　　在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

　　(4)联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?

　　3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

　　四、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　1、师生、生生引读、对读。

　　2、同座拍手读。

　　3、加上动作表演读。

　　4、男女生比赛读

　　5、小组内评读、推荐读

　　6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)

　　(多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”)

　　五、挖掘课外资源，拓展运用。

　　1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

　　2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学*的词语更好。

　　(充分展示学生课外的学*资源，如图片、玩具、模型等。)

　　3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

　　六、指导书写“云、公、车”。

　　1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

小学一年级语文上册教学设计优选【五】份（扩展7）

——一年级数学上册教学设计优选【五】份

2020年一年级数学上册教学设计最新范文合集

在数学课时数学老师要举出生活上的一些例子进行提问，才会让一年级的学生更好地接受知识。以下是小编整理的一年级数学上册教学设计范文，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

一年级数学上册教学设计范文一

教学内容：

1、求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少，求这个数的应用题。(练*三十四第1、3、4题)

2、折扣、纳税、利息

教学目的：

1、通过复*使学生进一步理解“求一个数的百分之几是多少”和已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的数量关系，能正确熟练地进行解答。

2、能正确熟练地解答有关税款、税后利息等实际应用问题。

教学过程：

一、基本练*(只列式不计算)

(1)10万元的5%是多少?(2)一个数的80%是100，求这个数。

(3)500减少20%后是多少?(4)1000元增加2%后是多少?

(5)100比某数多10%，求某数?

二、知识梳理

1、某校男生人数比女生少10%。

①谁是单位“1”。

②男生人数是女生人数的百分之几?

③已知女生有500人，求男生有多少人?

④已知男生有450人，求女生有多少人?

2、把③、④两题进行比较，然后小结。

3、课本104页第3题，105页第1题。

二、税款的计算方法，利息的计算公式。

1、复*税款的计算方法。

2、复*利息的计算公式：利息=本金×利率×时间(定期整存整取通常还要叫20%的利息税，因此所得利息只有80%)

3、什么利息不纳税?利息与税后利息有什么不一样?

三、巩固与深化练*

1、课本104页的第4题。

2、课本105页的第6题。

四、作业

课本105页练*二十四第2、3、5题

一年级数学上册教学设计范文二

教学目标：

1.知识与技能：引导学生通过调查、统计活动，了解一些生活中经常遇到的质量问题，使学生感受知识与现实生活的联系，加深对千克和克的认识，提高学生的应用意识及估算能力。

2.过程与方法：在实践活动中培养学生解决实际问题的能力。

3.情感、态度与价值观：通过活动中小组同学们的相互配合，培养学生的群体意识及合作意识。

教学重点：

1.加深对千克和克的认识。

2.在实践活动中培养学生解决实际问题的能力。

教学难点：

估计物体的质量。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入

出示张秉贵的照片，提问：你们认识这个人吗?生：不认识。师：他就是全国劳动模范张秉贵，是一名优秀的售货员。他的特点就是顾客要多重的糖，他一把抓起来放到秤上一称，准得连一块糖也不差，所以被人们尊敬的称为“一抓准”。你们知道他为什么抓得那么准吗?就是因为他勤学苦练，练就了能够准确的估算物品质量的绝活。你们想不想向他学*?生：想。

二、实践活动

师：今天咱们就一起来模仿一个购物的场景，评选出咱们班的小“张秉贵”。

1.活动要求：

(1)同学在小组活动时要互相帮助。

(2)当你在准备称物品时遇到人多地情况下要注意遵守公共秩序，排队等候。

(3)活动时说话要轻，不要影响到其他组。