《东方之珠》教学设计 (菁华5篇)

《东方之珠》教学设计1

　　教学目标：

　　1、掌握课文内容，能有感情地朗读课文。

　　2、了解课文第五自然段“围绕中心句写一段话”的写法。

　　3、学生了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复*词语导入（课件出示词语）

　　（一）在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的.东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。

　　（二）学*课文第一小节。

　　1、师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？

　　学生自读后自由发言。（课件出示本文介绍香港的几个方面）

　　2、指导朗读：让我们用自然，亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。

　　（三）精读课文二——五节

　　导语：让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠”。

　　1、精读第二自然段

　　a、学生自己试着朗读，边读边体会，你感受到了什么？看看哪些句子写得很美？哪些词用得好？为什么？

　　b、师渲染：假如你当时也和游人一起温步在沙滩上，沐浴着海风、阳光，倾听着浪涛拍岸与海鸥鸣叫声，你会有怎样的感受？轻松！自在！悠闲！谁能把这种感受读出来？

　　学生各自自读，指名读，示范读，齐读。（听海浪声）

　　c、发展性练*（课件）

　　2、指导读课文第三自然段。

　　a、导入：畅游了浅水湾，下面我们一起去海洋公园。

　　b、指名读这一节。

　　c、海洋公园留给你印象最深的是什么？（学生自由说）

　　d、师：海豚、海狮表演是怎样的情景？让我们来一饱眼福。（课件出示、播放录像）

　　e、师：海豚、海狮表演真精彩呀！同学们能不能把你们看到的情景描述出来。

　　f、指导背诵：借助刚才所看的录像，边想象边背诵。

　　3、细读第四段。

　　a、导语：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。

　　b、默读这一小节，课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾？

　　c、引读：摩天大厦……？商店里……？宽阔的街道上……？（课件出示）

　　d、请同学们指着图介绍铜锣湾，尽量把书上的词用在自己的语言中。（着重理解：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）（课件出示比较）

　　4、品读第五小节。

　　a、轻声读第五自然段：香港的夜景给你留下什么印象？（灯特别多、亮）

　　b、学生再读：从哪些地方可以看出？哪些句子写得特别的好？为什么？

　　（引导学生体会：这夜景的美，主要是抓住“灯”来写的，而第一句是概括灯的特点，第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯，具体突出灯的特点。）

　　c、通过读体会写法，背诵你认为写得好的句子。

　　（四）有感情地读第六小节。（配乐）

　　1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象，让我们来赞美它一下。

　　2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。

　　作业：

　　读拼音，复*词语

　　复*香港景点的主要特征

《东方之珠》教学设计2

　　目标：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。

　　3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。

　　4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，

　　教学难点：

　　能理清课文脉络。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、歌曲导入

　　1导入语：你们知道吗？在1997年7月1号这一天*发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。

　　2播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片）

　　3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）

　　5过渡：今天，我们学*的课文题目也叫《东方之珠》（板书课题）

　　6师：“珠”是什么意思？“东方之珠”呢？

　　板书：“东方之珠”———香港（解释为什么加双引号？）

　　二、初读感知

　　1出示自渎要求：

　　（1）标出自然段序号

　　（2）读准生字的字音

　　（3）把课文读正确，读通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍。

　　2检查字词掌握情况

　　（1）出示生字，开火车领读。

　　（2）出示生词，开火车领读。

　　（3）快速认读（师任指，生齐读）。

　　3检查课文朗读情况

　　（1）指名分节读

　　（2）学生评议，教师及时指导读一些难读的句子。

　　（3）过渡：怎样把课文读得更美些呢？让我们来欣赏一下别人是怎么读的？

　　（4）听录音朗读（看课文动画）

　　（5）过渡：就这样读，会吗？让我们一起随着音乐美美地读一读吧！

　　4交流，过渡：读了这么多遍，你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗？

　　板书迷人的沙滩浅水湾

　　著名的公园海洋公园

　　繁华的街市铜锣湾

　　夜景

　　5分小组朗读描写不同景点的段落，加深学生对课文层次的理解。

　　三、指导书写

　　1师：看书后填字格中的生字，你觉得哪些字该怎样记更容易记住？

　　2教师指导书写一些容易写错的字

　　3学生描红，教师点评。

　　四、学生自结

　　师：通过这节课的学*，你知道了……？

　　香港是（），还是（）……

　　香港有（），有（），还有（）……

　　五作业：练*有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、激情导入：

　　今天我们就来学*第14课。齐读课题。

　　二、学*第一段：

　　1、香港被称为“东方之珠”说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的？我们课文中也有一个形容明珠的词语（璀璨）。课文中还用一个句子把香港、东方之珠和璀璨连了起来。

　　出示："香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　2、个别读、范读、—齐读句子。质疑：读了这句，邵老师有个疑问，为什么要说香港是一颗璀璨的东方之珠呢？相信大家都有这样的疑问吧，这节课就让我们和作者乘上飞机，一起去游览一下香港的美景，在文章中找到答案吧。

　　请同学们自由朗读第一节。思考：课文是通过写哪些景点来描写香港的美丽和繁华的。

　　通过第一自然段的学*，我们知道香港是我过通向世界的____。有迷人的，著名的，繁华的。

　　三、读中感悟。

　　师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，那让我们拿起手中的旅行手册，请你们自由地读读课文2—4小节，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。那你们最想去的是什么地方？举手表决，决定去人多的地方。

　　相机学*：

　　（一）学*第三自然段

　　同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？（有海狮、海豚的表演）

　　你能找出描写海狮、海豚表演的句子。

　　（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）在描写海狮海豚表演的时候，书上用了有的有的句式，现在就让我们来模仿这个句式来做个说话练*吧。（下课铃响了，操场上马上就热闹了起来，同学们有的……有的……有的……）

　　１．个别读、齐读第三自然段，

　　今天正赶上演出呢，你们可以一饱眼福了，一起看看吧。

　　2．（播放录象）（随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？开怀大笑。

　　3．也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的——————举世闻名。

　　这么活泼、可爱的小精灵，谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗？个别读、齐读

　　4．点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　（二）学*第二自然段

　　1、表演再精彩，可我们也不能逗留太久，你准备带我们去哪儿？（浅水湾）

　　2、我们来香港是来旅游、渡假的，你为什么想带我们来到浅水湾呢？

　　3、指名读、范读、齐读。师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。

　　4、（出示第2句）。

　　请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！交流：

　　5、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。

　　学生纠错：听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸

　　那么听和倾听有什么区别呢？小朋友们可真会分析啊！邵老师也知道为什么课文上要用浪涛拍岸了，大家一起读一下这一段的第一句，通过对第一句话的朗读，我们知道了浅水湾是浪*沙细的，海面是很*静的，所以走在浅水湾上倾听到的是什么的声响？

　　6、多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？个别读、齐读

　　这时，我们不禁赞叹：浅水湾真是个（）的好地方。

　　点题：有这么迷人的浅水湾，香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　（三）学*第4自然段。

　　过渡：精神养足了，我们又该出发了，在第一小节中，我们知道香港有迷人的——、著名的——、繁华的——。那接下来我们该到哪里了啊？

　　1、读读课文第四段，你能用一个词语来形容香港的街市怎么样？

　　2、小组讨论：你觉得这幅图热闹吗？那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢？

　　小组交流：围绕：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮展开讨论，师相机出示图画帮助理解。

　　3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。个别读、一小组读、范读、齐读。

　　有这么热闹、繁华的街市，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　四、总结升华。

　　1、一天的香港之旅结束了，你最想对香港说些什么？（指名说）

　　2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的’东方之珠’"。

　　让我们怀着对香港的祝福和喜欢，再去细细品味“东方之珠”的风采吧。齐读课文。

　　3、我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。让我们最后一次再来赞美一下香港“香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

《东方之珠》教学设计3

　　教学分析：

　　《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在教学中，利用现代教育媒体，创设各种情境，营造美的氛围，图文结合，构建生活化的课堂。让学生在课堂中大胆地进行自主、合作、探究性学*。让学生通过对课文的诵读品味，感悟香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。

　　3、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，

　　课前准备：

　　1、带领学生到学校电脑室上网初步了解香港，特别是香港的历史。

　　2、制作课件。

　　3、准备与课文内容相关的图片，要大一些，可以在黑板上向同学展示。

　　课前组织：播放vcd《东方之珠》

　　[音乐，是流动的建筑。在优美的旋律中，学生的精神得以振奋,注意力得以集中。课前播放《东方之珠》，让学生融入音乐中，发挥丰富的想象，投入教师所创设的教学情境，为课堂教学铺下了情感基石。]

　　教学过程：

　　一．导入新课

　　1．刚才，我们一起听了“东方之珠”这首歌，它唱的哪里呀？（板书：香港）人们都说，香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。今天，我们就一起来欣赏一下这颗明珠的风采。（完成课题板书：14、东方之珠。）。

　　2．揭题质疑：读着这个题目，你很想从课文中知道什么？

　　二．交流课前对香港的了解。

　　课前，老师布置大家去查找关于香港的资料，还带大家到电脑室上了网，你对香港留下了哪些深刻的印象呢？

　　过渡：嗯，从大家的发言中我听出来了，大家都很喜欢这座城市，甚至羡慕这座城市。那我们就赶快出发，去领略香港的风采吧。

　　三．学*课文。

　　（一）检查课文朗读，初步感知课文。

　　1、指名学生分节朗读课文，其他同学注意听，作者从哪几方面介绍香港的。

　　2．根据学生回答板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市

　　3．课文具体介绍了哪几处景点呢？

　　板书：浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景

　　4、展示相应图片。

　　谁来帮老师把这几处景点的图片贴到相应的板书后面？

　　过渡：这些呀可都是香港最有代表性的景点。小朋友们最想先到哪里玩一玩呀？为什么？

　　（二）随学生兴趣分别学*各自然段。

　　（绝大部分学生应该都对海洋公园比较感兴趣，所以先学*“海洋公园”。）

　　1．游“海洋公园”

　　①小朋友们自由练读，想想：从哪些句子可以看出海豚、海狮的表演非常精彩。

　　②想欣赏一下它们精彩的表演吗？打开课件“海洋公园”，播放录相。

　　[播放海洋公园的录像，优美的画面，生动的解说，美妙的音乐，再一次带领学生畅游其间，产生身临其境之感。]

　　③这些可爱的小精灵表演得怎么样？你非常喜欢哪一个节目呢？能给大家简单描述一下吗？

　　④看了如此精彩的表演，大家心情怎样？能把你的快乐、兴奋通过朗读向大家展示一下吗？

　　⑤评读：他哪个词读得不错？你会这样读吗？甚至比他读得更棒？

　　⑥（指板书）有这么让人开心的表演，海洋公园怎能不举世闻名呢？理解“举世闻名”。

　　过渡：著名的海洋公园观赏完了，接下来你想去哪里呢？

　　2．自助游。

　　（1）这样吧，为了让大家旅行愉快，接下来，咱们以“自助游”的形式继续旅游观光，你想再去哪儿就去哪儿，但有两个要求：

　　①轻轻读一读课文中的介绍，画出你喜欢的词语或句子，说说读了这些词语或句子，你有什么感受？

　　②练*有感情地朗读课文。

　　（2）以小组形式开展自助游，相互交流、探讨、点拨。

　　[这一教学设计立足于学生个性特点，投其所好，让学用自己喜欢的方式来学*，真正的体现了对学生的尊重和信任，把学*的主动权交给了学生，让学生充分的动起来，课堂上充满了乐趣，形成了主动、生动和互动的热烈氛围。]

　　3．汇报学*成果：刚才你选择了哪里？那是个怎样的地方啊？

　　交流要点：

　　（1）游“浅水湾”

　　①打开课件“浅水湾”，在音乐声中欣赏号称“天下第一滩”的浅水湾图片。

　　②畅谈游浅水湾后的感受。

　　[在学生自读自悟后，播放轻松的音乐，课件展示浅水湾的图片,带领学生走进美丽的浅水湾，细细地欣赏那儿的美景。]

　　③指名读课文。

　　从哪些句子可以看出游客们很舒服呀？

　　④比较句子：

　　a、人们迎着海风，疾步走在沙滩上，听到惊涛拍岸的巨想。

　　b、人们漫步在金色的沙滩上，沐浴者轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了！

　　读一读，看看课文中的描述用了哪些好词好句？你从中感受到什么？

　　⑤师配乐朗读全段，学生闭上眼睛，张开想象的翅膀，神游浅水湾。

　　⑥交流：你似乎看到了什么？听到了什么？感受到什么？

　　⑦指导朗读：谁愿意当小小播音员，再给大家美美地介绍一下浅水湾？

　　[通过教师语言的描述，启发学生丰富的想象，引领学生自然而然地走进大自然的怀抱，聆听大自然的声音，也加深了学生对词句的理解，迷人的浅水湾也自然印入头脑之中。]

　　过渡：如此迷人的沙滩，真是个旅游、渡假的好地方呀！（指铜锣湾图）香港还有个地方被誉为“购物天堂”，大家知道是哪里吗？

　　（2）游“铜锣湾”（打开图片）

　　①喜欢铜锣湾的小朋友能根据这几幅图画给大家做个简单的介绍吗？结合理解生词：摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目

　　②指名读课文：从这些描述中你感觉到铜锣湾怎么样？

　　③指导朗读，感受铜锣湾的繁华、喧闹。

　　过渡：多么繁华的街市呀！如果再欣赏一下香港夜景，你一定会更加惊叹这座大都市的美丽与现代。

　　（3）欣赏“香港夜景”

　　①课件展示多幅“香港夜景”图片。

　　师描述：瞧，多么灿烂、辉煌的香港夜景啊！看着此情此景，小朋友们心中一定也涌上了千言万语，谁来描述一下你看到的美景？

　　②扩充词汇量。

　　小朋友们真是文思如泉，妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语，我们一起来读一读，好吗？

　　展示词语，齐读。

　　（五颜六色五光十色五彩斑斓灯火辉煌灯火通明火树银花霓虹闪烁）

　　③作者怎么描写的呢？谁来读一读课文第五小节。

　　④理解比喻句。a填一填：一到夜晚，整个香港就成了________。港湾里闪耀的灯光，像_______。马路上一排排明亮的车灯，如同_________。

　　b说一说，每句话中分别把什么比作什么？

　　⑤默默地读一读这一小节，教师引导：也许都已经深夜了，还亮着这么多灯，马路上的车辆还在不停地穿梭。这一切让我们感受到什么？（体会香港这座国际化大都市的繁荣、昌盛、现代化）

　　⑥指导感情朗读。

　　3、小结：（指板书说）刚才，我们一起观赏了香港——“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，那里可真是旅游者的乐园，购物者的天堂啊！

　　现在，你知道为什么把香港称为“东方之珠”了吗？

　　4．齐读第6小节：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。

　　理解“璀璨”、“无比璀璨”

　　师描述：对，1997年7月1日，这颗无比璀璨的明珠又回到了祖*亲的怀抱，它是那么迷人、著名、繁华。让我们再一次充满自豪地朗读一下课文最后一小节。

　　四．设计作业：

　　今天的香港之旅就到此结束，你们帮老师想想给大家设计点什么作业呢？

　　学生畅谈构想（摘录优美词句并背诵、向家长介绍“东方之珠”、抄写生字词、进行香港专题调查，如香港美食、香港历史、香港机场、香港著名商业区……）

　　学生自选一项作为家庭作业，下节课或中队活动课交流。

　　[学完课文后，继续让学生去搜集、整理、编写、完善香港的资料，在此基础上，想象香港的明天，展望香港的未来，并开展班队活动课交流。这一环节激发了学生的求知欲，通过实践，必然会加深对课文的理解，学到课文中所没有的知识，在实践中增长才干，碰撞出创新的火花。]

　　板书设计：

　　14东方之珠

　　迷人的沙滩浅水湾舒服极了

　　著名的公园海洋公园精彩（附相应图片）

　　繁华的街市铜锣湾繁华

　　香港夜景迷人

《东方之珠》教学设计4

　　教学目标：

　　1能正确、通顺地朗读课文。

　　2学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。

　　3初步感知课文内容，理清层次。

　　教学重点：能正确、通顺地朗读课文。

　　教学难点：能理清课文脉络。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一歌曲导入

　　1板书课题：14“东方之珠”

　　师：知道东方之珠指哪吗？（香港）香港在*南部、珠江口东侧、深圳市之南。因地产香料，并在此出口而得名。香港自古以来就是*的领土，1840年，英国发动侵华的*战争，1841年，英军强占香港，直到1997年，香港才重新回到祖国的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家欣赏一段关于香港的短片。

　　2播放视屏。

　　3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）

　　5过渡：今天，我们学*的课文题目也叫《东方之珠》

　　（板书课题>

　　6师：“珠”是什么意思？（“珠”原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？珍珠美丽明亮，非常贵重，用“珍珠”来比喻香港，说明它值得珍爱。）那么为什么把香港称为东方的珍珠呢？“东方之珠”呢？

　　香港不仅繁荣富庶，而且娇小美丽，就像镶嵌在祖国南大门的一颗珍珠。看完这个短片，你想说些什么？请用文中的一句话叙述。

　　难怪人们称它为一颗璀璨的“东方之珠”。

　　二初读感知

　　1出示自渎要求：

　　（1）标出自然段序号

　　（2）读准生字的字音

　　（3）把课文读正确，读通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍。

　　2检查字词掌握情况

　　（1）出示生字，开火车领读。

　　（2）出示生词，开火车领读。

　　（3）快速认读（师任指，生齐读）。

　　浅水湾沐浴舒服剧场精彩聚集度假

　　倾听结伴钻圈溅落闹市口商店夜晚

　　生词大家掌握的很好，课文还出现了很多优美的四字词语或成语，你能找出来吗？理解的把意思也说给大家听，不理解的提出来我们一起讨论。

　　摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、奔流不息

　　3检查课文朗读情况，生字词语大家都过关了，课文读的怎么样了，老师还要检查一下。（课文一共有6小节，请6位同学朗读。）

　　（1）指名分节读

　　（2）学生评议，教师及时指导读一些难读的句子。

　　（3）过渡：怎样把课文读得更美些呢？让我们来欣赏一下别人是怎么读的？

　　（4）听录音朗读

　　（5）过渡：就这样读，会吗？让我们一起随着音乐美美地读一读吧！

　　4交流

　　过渡：读了这么多遍，你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗？

　　板书迷人的沙滩

　　著名的公园

　　繁华的街市

　　夜景

　　5分小组朗读描写不同景点的段落，加深学生对课文层次的理解。

　　6学*第一自然段。

　　课文哪一小节简要概括了这3个主要内容呢？

　　（1）指名回答。（第一节）

　　（2）指名读。

　　（3）指导朗读：这一节交代了香港的地理位置特别重要，是祖国的南大门，每天有许多船舶、飞机通往世界各地，第一节还介绍了香港三大景观，这些多让人自豪啊！谁来读出这种感觉！（再指名读）

　　（4）齐读。

　　（5）写作方法指导：这小节概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。我们在写作时也能借鉴这种方法。

　　三学生自结

　　师：通过这节课的学*，你知道了……？

　　香港是（），还是（）……

　　香港有（），有（），还有（）……

　　四作业：练*有感情地朗读课文。

《东方之珠》教学设计5

　　一、教学目标：

　　1、指导学生有感情朗读和背诵课文。

　　2、理解词语“鳞次栉比、琳琅满目”，能仿照第5自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。

　　3、通过读书学*，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　二、教学过程：

　　（一）从整体入手，引导学生进一步了解课文。

　　1、指名朗读第1节。

　　2、提问：在课文中，这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢？

　　3、学生自由朗读第2节至第4节，边读边想。

　　4、讨论板书：浅水湾海洋公园铜锣湾

　　（二）教学课文第2、3、4节。

　　1、指导学生有感情朗读第2节。

　　⑴指名朗读。板书：舒服极了。

　　⑵自由练读，读出“舒服极了”的感觉。

　　⑶指名朗读。教师范读，结合生动的描述，启发学生想象画面，读出感情。

　　⑷指名朗读（配音乐）

　　2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。

　　⑴指名朗读。板书：精彩

　　⑵结合录象，引导学生有感情朗读。

　　⑶提出背诵任务。

　　3、指导学生学*第4节。

　　⑴结合录象，理解“鳞次栉比、琳琅满目”。

　　⑵抓住重点词语，指导朗读。

　　板书：闹市

　　4、小结，过渡。

　　板书：灯的海洋

　　（三）教学课文第5、6节

　　1、自由朗读第5节，看一看书上怎样写灯的。

　　2、结合录象，指导有感情朗读。

　　3、指导背诵。（结合投影片）

　　4、齐读第6节。板书：璀璨

　　（四）巩固深化全文。（结合自编录象）

　　（五）依照第5自然段写法，学会围绕中心句写几句话。

　　1、明确第5节的写法。

　　2、布置、指导仿写。

　　3、交流

《东方之珠》教学设计 (菁华5篇)扩展阅读

《东方之珠》教学设计 (菁华5篇)（扩展1）

——《“东方之珠”》教学设计6篇

《“东方之珠”》教学设计1

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

　　二、教学重、难点：

　　1、理解"浪*沙细"、"阳光和煦"、"精彩"、"鳞次栉比"、"琳琅满目"、"人流如潮"、"璀璨"。

　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　三、教具准备：

　　多媒体课件。

　　四、教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不*常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖*亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"）

　　二、揭示课题，解题

　　1、板书课题：19 、"东方之珠"

　　2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。

　　3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学*了课文就知道了。

　　三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意

　　1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？

　　2、学生回答刚才老师提出的问题

　　四、学生自读课文

　　1、出示自读要求

　　（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。

　　（2）标出自然段的序号。

　　2、按要求自读课文

　　3、检查自读情况

　　（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况

　　重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）

　　指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导

　　（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）

　　五、自读课文第一段

　　1、指读第一段（板书：祖国的南大门）

　　2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市

　　沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）

　　3、指导读第一段。（强调"迷人著名繁华"）

　　六、教学生字字形

　　1、开火车认读

　　2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。

　　3、重点指导倾--耀--焰

　　4、指导书写，师范写

　　七、作业

　　1、能流利、有感情的朗读课文

　　2、在《*字册》上描红、写字

　　第二课时

　　一、教学过程：

　　（一）复*

　　1、导入：今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番（假想旅行，进行情境）

　　2、复*生字词。帮助正音、解词。

　　3、通过昨天的学*，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么？（生答：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）

　　4、生齐读第一自然段。

　　（二）教学第二至第四自然段

　　1、导入：你知道香港的历史吗？（收集到的资料在小小组中交流）派代表介绍香港的过去。

　　你们想知道香港的现在是什么样吗？（想）看过之后请用一句话来形容香港。（看课件介绍香港的录像片）

　　课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢（小小组读完后讨论）

　　生说，并上台板书：沙滩

　　公园

　　街市

　　你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。

　　2、你们最想去哪里？（课件随机链接沙滩、公园或街市）

　　3、第二自然段

　　⑴指读。

　　⑵看课件图片理解"浪*沙细"、"阳光和煦"。

　　⑶联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩上（想象），沐浴着轻柔的海风（感觉），倾听着浪涛拍岸的声响（闭上眼睛听课件中海浪声），体会舒服极了的感觉。

　　⑷女生齐读。

　　4、第三自然段

　　⑴讨论并划出有几句话。

　　⑵指导读。（重点是读好句群，并在读中想象情境）

　　⑶拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。

　　⑷看课件中录像深化。

　　⑸齐读。

　　5、第四自然段

　　⑴铜锣湾是全港三大闹市口之一。（南京的闹市口在哪？）

　　⑵香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。学生介绍：楼大约多少，最高多少层？

　　⑶链接网页，看图片。

　　⑷书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比（读）

　　⑸闹市口除了楼多，还有什么多？（商品多，理解琳琅满目）

　　⑹还有什么多？（人多，理解人流如潮）

　　⑺指读第四自然段。

　　⑻练*：南京的（）摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

　　6、齐读第二至第四自然段

　　（三）教学第五自然段

　　1、香港的夜景是什么样的？（板书：夜景）

　　2、师范读，学生边听边想像。（课件配上音乐）

　　3、生自读。

　　4、出示图片。（理解车灯像长河）

　　5、你觉得那句美就读哪句。

　　6、再指读第五自然段。（配乐）

　　（四）复*巩固

　　1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。

　　2、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗？（让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。）

　　（五）实践练*

　　1、（课件出示）香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗？

　　2、全班齐读第六自然段。

　　（六）作业

　　1、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

　　2、小小组合作编一份与香港有关的小报。

　　板书

　　迷人的沙滩

　　著名的公园 无比璀璨

　　繁华的街市 "东方之珠"

　　美丽的夜景

《“东方之珠”》教学设计2

　　教学内容

　　《东方之珠》

　　教学目标

　　1. 充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。

　　2. 聆听歌曲《我们共同的世界》，体验乐曲的情绪，能够体会到为世界的和*与繁荣，全世界各国人民都在争作贡献。

　　教学过程：

　　一、听赏《东方之珠》

　　1. 听音乐《东方之珠》进教室。

　　师：歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗？

　　生：上海、香江……

　　师：歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔，而是指的我们*的一块宝地——香港。香港因盛产沉香而得名，它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲，就是一首流传广泛，经久不衰的老歌《东方之珠》。

　　2. 介绍歌曲的作者及创作背景。

　　音乐教父：罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀，至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家，一共创作了两百多首歌曲，有很多是我们耳熟能详的：如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。

　　《东方之珠》这首歌，以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置，历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉，那种感觉，是雨水融入泥土，是血液流入躯体，那乐曲，仿佛是发自于内心的呼唤，扩张着每一个毛孔。

　　3. 跟音乐哼唱高潮部分，让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛，我们都是炎黄子孙”的深刻含义。

　　4. 学生完整聆听，并说说自己的感受。

　　5. 教 师小结：歌曲第一部分为复乐段结构，它似乎从亲切温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜 明的变化，随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎黄子孙对东方之珠——香 港的无比爱恋之情。

　　二、欣赏《我们共同的世界》

　　1. 师：同一片蓝天下，我们*等互利，我们携手并进，为了祖国的统一，为了世界的美好，我们应该把握今天，掌握未来，尽自己的'责任和义务。接下来，我们一起来欣赏《我们共同的世界》。

　　2. 介绍歌曲创作背景

　　这是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢，但听起来并不长，因为深情优美的旋律有强烈的吸引力。

　　3. 复听歌曲，与《东方之珠》比较，谈感受。

　　三、总结下课

《“东方之珠”》教学设计3

　　学*内容分析:《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。课文描绘了香港的的秀丽风光，赞美了香港的美丽、迷人。．表达了作者热爱祖国的思想感情。

　　课文按照“总——分——总”的顺序分为5个自然段，通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写，表达了作者对香港的热爱。文章图画美，文字也美，是精读课文的典范。

　　学*者分析:处于这个学段的学生已经有了一定的学*经验，初步掌握了一些学*方法，有了一定的自学能力

　　教学目标:

　　知识与技能：

　　1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵全文。

　　过程与方法：

　　了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学*用相同的句式写一段话。

　　过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学*用相同的句式写一段话。

　　情感、态度与价值观：感受香港的美丽、繁华，培养热爱祖国，热爱香港的感情

　　教学重点及解决措施:教学重点：1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文，感受香港的美丽，培养热爱祖国、热爱香港的感情。

　　解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会香港的美。

　　2反复诵读积累语言，从中学*作者的表达方法。

　　教学难点及解决措施:

　　教学难点：1、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学*用相同的句式写一段话。2、会用“倾听”“闪耀”造句

　　解决措施：熟读课文，在读中感悟，模仿文中句子。

　　教学设计思路:

　　本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的图片、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。

　　1、交流欣赏，导入新课。

　　2、声文结合，整体感知。

　　3、图文并茂，赏析课文。

　　4、阅读链接，拓展延伸。

　　5、课堂练*，加深理解。

　　依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。

　　计划学时:第二课时2

　　教学过程

　　一、导入

　　教师展示音像资料,欣赏歌曲《东方之珠》导入新课。课件出示*地图，找一找香港在哪里。学生展示收集查阅的有关香港的图片或文字资料。欣赏浅水湾美丽沙滩图片，并让学生谈谈自己的感受和印象。

　　[设计意图]:通过收集资料，增加对香港的认识，拓展知识面，同时也培养他们动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激，初步感知体验香港的美景，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达能力。

　　二、初读课文

　　初读课文。整体感知课文内容，交流出课文主要写了：“迷人的沙滩“”著名的公园“繁华的街市”三个美丽场景。

　　学生1、用自己喜欢的方式读课文了解课文大意，师指导成绩差的学生，纠正读音、并作相关指导。2、联系课文想想“东方之珠”是什么意思？

　　[设计意图]:通过文本和恰当的图片资料使学生感知到香港总的印象，留下美的回味、获得初步的印象。

　　三、深入理解课文，体会感情

　　利用多媒体课件展示相关图片、句式、引导学生练*写句子

　　深入学*第二自然段，感受沙滩的迷人，，用“倾听”说话，课件感受浅水湾的美。

　　学*第三自然段，感受公园的举世闻名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”练*说话，感知小动物们表演的精彩。

　　提问1、你喜欢那个自然段，就认真地学*哪段，想一想为什么喜欢？2、交流学*，感受沙滩的迷人。3、学*第三自然段，感受公园的著名

　　[设计意图]:本环节学生在充分调动了视觉、听觉、感官，走进了香港，领会了香港美丽迷人的景色。

　　四、学*第四、五自然段，感受街市的繁华

　　多媒体课件展示相关内容。带领学生交流，认证倾听，适时指导。

　　提问1、同桌朗读，说说这段在写什么地方？2、写香港夜色只写了什么？3、总结全文

　　学*第四五自然段，感受街市的繁华，，课件出示香港夜色灯的多和美，，用“繁华”造句。

　　齐读最后一段，：篇末点题，总结全文。

　　拓展练*：你想对香港说点什么？

　　[设计意图]:学生感知了香港夜色的美，灯火辉煌的情景。仿佛自己就置身在香港的夜色中，身临其境的感觉油然而生

　　教学反思:

　　一、重视朗读。东方之珠》这一课，用优美流畅的文字描绘了香港的美丽、富饶、繁华，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片、音乐、声音等资料展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写香港迷人语句赏析，想象，感悟，让学生有身临其境的感觉。

　　二、重视训练，学生在感知的基础上，训练用词造句，模仿“总——分”的段落形式写句子，训练了学生的读、写、听、说的能力。

《“东方之珠”》教学设计4

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，试背课文。

　　2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。

　　3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　教时：三课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复*感知。

　　1、师生共写课题：东方之珠

　　通过上节课的学*，我们知道了东方之珠指哪里？

　　2、请你试着说一句话，用上这两个词。

　　（东方之珠是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的东方之珠。--听说这句。）

　　3、检查分节读课文。

　　在昨天的学*中，大家已能正确、流利地读课文了。谁有兴趣来读一读？

　　二、细读课文。

　　1、看录相。看后说说自己的感受。

　　2、课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。先请默读第一节。

　　板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市

　　3、细读课文2-4节，结合录相：说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。

　　4、认真再读2-4节，多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。

　　5、细读第二节。

　　1）出示图片：读读课文，说说你喜欢它什么？

　　2）质疑：倾听

　　3）多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？

　　4）真是个迷人的沙滩！你能把它背下来吗？

　　作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。

　　6、细读第三节。

　　1）喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？

　　2）师生引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的

　　，。在碧波荡漾的人工湖上，几只

　　、正在表演节目。它们，，，，游客不时被逗得开怀大笑。

　　3）你读懂了什么？（有的……有的……有的……）

　　4）质疑：作者为什么要写上游客不时被逗得开怀大笑。？

　　5）再读体会，背诵。

　　7、细读第四节。

　　1）自由读。

　　2）读后你感受到的是什么？

　　填空：（）的摩天大厦

　　（）的商品

　　（）的街道

　　3）质疑。

　　4）练读背诵。

　　8、细读第五节。

　　1）每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。

　　2）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

　　A：中心句，用画出。中心词：灯的海洋

　　B：灯的海洋从何看出？读下文两句。读好比喻句。

　　C：再读注意：整个香港港湾里马路上

　　3）练背。

　　9、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。

　　齐读最后一节。

　　10、师小结：这颗东方之珠在离开祖*亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。

　　三、作业：（机动）

　　仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。（注意带点的词）

　　一到休假日，街上就热闹起来。

　　课外活动时，同学们个个生龙活虎。

　　秋天的田野热闹非凡。

　　妈妈做事非常细致。

《“东方之珠”》教学设计5

　　【学*目标】

　　１、能借助拼音读通课文。

　　２、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。

　　３、让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。

　　【课前准备】

　　搜集与香港有关的资料。

　　一、交流资料，导入新课

　　１、大家了解香港吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

　　２、今天，我们产“东方之珠”这一课，你会对香港有更多的了解。

　　二、初读课文，了解内容

　　１、自己试着读课文，注意把课文读正确，注意带拼音的字音。

　　２、边读边想，课文是从哪几方面介绍香港的？

　　３、小组合作，概括出课文的主要内容。

　　４、指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。

　　三、诵读体验，进行实践

　　１、从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最喜欢的一个方面多读读，再练*用自己的话讲述这一方面的内容，讲述时可以加入自己的想象。

　　２、总趋势：

　　装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

　　大家相互评议。

　　拓展迁移，发展语言。

　　⑴根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。

　　①香港真是个“万国市场”。

　　___________________________________。

　　②香港真是个“灯的海洋”。

　　______________________________。

　　③我的家乡真是个美丽的地方。

　　______________________________。

《“东方之珠”》教学设计6

　　教学目标：

　　1能正确、通顺地朗读课文。

　　2学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。

　　3初步感知课文内容，理清层次。

　　教学重点：能正确、通顺地朗读课文。

　　教学难点：能理清课文脉络。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一歌曲导入

　　1板书课题：14“东方之珠”

　　师：知道东方之珠指哪吗？（香港）香港在*南部、珠江口东侧、深圳市之南。因地产香料，并在此出口而得名。香港自古以来就是*的领土，1840年，英国发动侵华的*战争，1841年，英军强占香港，直到1997年，香港才重新回到祖国的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家欣赏一段关于香港的短片。

　　2播放视屏。

　　3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）

　　5过渡：今天，我们学*的课文题目也叫《东方之珠》

　　（板书课题>

　　6师：“珠”是什么意思？（“珠”原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？珍珠美丽明亮，非常贵重，用“珍珠”来比喻香港，说明它值得珍爱。）那么为什么把香港称为东方的珍珠呢？“东方之珠”呢？

　　香港不仅繁荣富庶，而且娇小美丽，就像镶嵌在祖国南大门的一颗珍珠。看完这个短片，你想说些什么？请用文中的一句话叙述。

　　难怪人们称它为一颗璀璨的“东方之珠”。

　　二初读感知

　　1出示自渎要求：

　　（1）标出自然段序号

　　（2）读准生字的字音

　　（3）把课文读正确，读通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍。

　　2检查字词掌握情况

　　（1）出示生字，开火车领读。

　　（2）出示生词，开火车领读。

　　（3）快速认读（师任指，生齐读）。

　　浅水湾沐浴舒服剧场精彩聚集度假

　　倾听结伴钻圈溅落闹市口商店夜晚

　　生词大家掌握的很好，课文还出现了很多优美的四字词语或成语，你能找出来吗？理解的把意思也说给大家听，不理解的提出来我们一起讨论。

　　摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、奔流不息

　　3检查课文朗读情况，生字词语大家都过关了，课文读的怎么样了，老师还要检查一下。（课文一共有6小节，请6位同学朗读。）

　　（1）指名分节读

　　（2）学生评议，教师及时指导读一些难读的句子。

　　（3）过渡：怎样把课文读得更美些呢？让我们来欣赏一下别人是怎么读的？

　　（4）听录音朗读

　　（5）过渡：就这样读，会吗？让我们一起随着音乐美美地读一读吧！

　　4交流

　　过渡：读了这么多遍，你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗？

　　板书迷人的沙滩

　　著名的公园

　　繁华的街市

　　夜景

　　5分小组朗读描写不同景点的段落，加深学生对课文层次的理解。

　　6学*第一自然段。

　　课文哪一小节简要概括了这3个主要内容呢？

　　（1）指名回答。（第一节）

　　（2）指名读。

　　（3）指导朗读：这一节交代了香港的地理位置特别重要，是祖国的南大门，每天有许多船舶、飞机通往世界各地，第一节还介绍了香港三大景观，这些多让人自豪啊！谁来读出这种感觉！（再指名读）

　　（4）齐读。

　　（5）写作方法指导：这小节概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。我们在写作时也能借鉴这种方法。

　　三学生自结

　　师：通过这节课的学*，你知道了……？

　　香港是（），还是（）……

　　香港有（），有（），还有（）……

　　四作业：练*有感情地朗读课文。

《东方之珠》教学设计 (菁华5篇)（扩展2）

——《东方之珠》教学设计6篇

《东方之珠》教学设计1

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

　　教学重、难点：

　　1、理解"浪*沙细"、"阳光和煦"、"精彩"、"鳞次栉比"、"琳琅满目"、"人流如潮"、"璀璨"。

　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不*常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖*亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"）

　　二、揭示课题，解题

　　1、板书课题：19 、"东方之珠"

　　2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。

　　3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学*了课文就知道了。

　　三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意

　　1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？

　　2、学生回答刚才老师提出的问题

　　四、学生自读课文

　　1、出示自读要求

　　（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。

　　（2）标出自然段的序号。

　　2、按要求自读课文

　　3、检查自读情况

　　（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况

　　重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）

　　指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导

　　（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）

　　五、自读课文第一段

　　1、指读第一段（板书：祖国的南大门）

　　2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市

　　沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）

　　3、指导读第一段。（强调"迷人著名繁华"）

　　六、教学生字字形

　　1、开火车认读

　　2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。

　　3、重点指导倾——耀——焰

　　4、指导书写，师范写

　　七、作业

　　1、能流利、有感情的朗读课文

　　2、在《*字册》上描红、写字

　　4、指导书写，师范写

　　八、作业

　　1、能流利、有感情的朗读课文

　　2、在《*字册》上描红、写字

《东方之珠》教学设计2

　　学*内容分析:《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。课文描绘了香港的的秀丽风光，赞美了香港的美丽、迷人。．表达了作者热爱祖国的思想感情。

　　课文按照“总——分——总”的顺序分为5个自然段，通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写，表达了作者对香港的热爱。文章图画美，文字也美，是精读课文的典范。

　　学*者分析:处于这个学段的学生已经有了一定的学*经验，初步掌握了一些学*方法，有了一定的自学能力

　　教学目标:

　　知识与技能：

　　1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵全文。

　　过程与方法：

　　了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学*用相同的句式写一段话。

　　过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学*用相同的句式写一段话。

　　情感、态度与价值观：感受香港的美丽、繁华，培养热爱祖国，热爱香港的感情

　　教学重点及解决措施:教学重点：1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文，感受香港的美丽，培养热爱祖国、热爱香港的感情。

　　解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会香港的美。

　　2反复诵读积累语言，从中学*作者的表达方法。

　　教学难点及解决措施:

　　教学难点：1、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学*用相同的句式写一段话。2、会用“倾听”“闪耀”造句

　　解决措施：熟读课文，在读中感悟，模仿文中句子。

　　教学设计思路:

　　本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的图片、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。

　　1、交流欣赏，导入新课。

　　2、声文结合，整体感知。

　　3、图文并茂，赏析课文。

　　4、阅读链接，拓展延伸。

　　5、课堂练*，加深理解。

　　依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。

　　计划学时:第二课时2

　　教学过程

　　一、导入

　　教师展示音像资料,欣赏歌曲《东方之珠》导入新课。课件出示*地图，找一找香港在哪里。学生展示收集查阅的有关香港的图片或文字资料。欣赏浅水湾美丽沙滩图片，并让学生谈谈自己的感受和印象。

　　[设计意图]:通过收集资料，增加对香港的认识，拓展知识面，同时也培养他们动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激，初步感知体验香港的美景，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达能力。

　　二、初读课文

　　初读课文。整体感知课文内容，交流出课文主要写了：“迷人的沙滩“”著名的公园“繁华的街市”三个美丽场景。

　　学生1、用自己喜欢的方式读课文了解课文大意，师指导成绩差的学生，纠正读音、并作相关指导。2、联系课文想想“东方之珠”是什么意思？

　　[设计意图]:通过文本和恰当的图片资料使学生感知到香港总的印象，留下美的回味、获得初步的印象。

　　三、深入理解课文，体会感情

　　利用多媒体课件展示相关图片、句式、引导学生练*写句子

　　深入学*第二自然段，感受沙滩的迷人，，用“倾听”说话，课件感受浅水湾的美。

　　学*第三自然段，感受公园的举世闻名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”练*说话，感知小动物们表演的精彩。

　　提问1、你喜欢那个自然段，就认真地学*哪段，想一想为什么喜欢？2、交流学*，感受沙滩的迷人。3、学*第三自然段，感受公园的著名

　　[设计意图]:本环节学生在充分调动了视觉、听觉、感官，走进了香港，领会了香港美丽迷人的景色。

　　四、学*第四、五自然段，感受街市的繁华

　　多媒体课件展示相关内容。带领学生交流，认证倾听，适时指导。

　　提问1、同桌朗读，说说这段在写什么地方？2、写香港夜色只写了什么？3、总结全文

　　学*第四五自然段，感受街市的繁华，，课件出示香港夜色灯的多和美，，用“繁华”造句。

　　齐读最后一段，：篇末点题，总结全文。

　　拓展练*：你想对香港说点什么？

　　[设计意图]:学生感知了香港夜色的美，灯火辉煌的情景。仿佛自己就置身在香港的夜色中，身临其境的感觉油然而生

　　教学反思:

　　一、重视朗读。东方之珠》这一课，用优美流畅的文字描绘了香港的美丽、富饶、繁华，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片、音乐、声音等资料展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写香港迷人语句赏析，想象，感悟，让学生有身临其境的感觉。

　　二、重视训练，学生在感知的基础上，训练用词造句，模仿“总——分”的段落形式写句子，训练了学生的读、写、听、说的能力。

《东方之珠》教学设计3

　　学*内容分析:《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。课文描绘了香港的的秀丽风光，赞美了香港的美丽、迷人。．表达了作者热爱祖国的思想感情。

　　课文按照“总——分——总”的顺序分为5个自然段，通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写，表达了作者对香港的热爱。文章图画美，文字也美，是精读课文的典范。

　　学*者分析:处于这个学段的学生已经有了一定的'学*经验，初步掌握了一些学*方法，有了一定的自学能力

　　教学目标:

　　知识与技能：

　　1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵全文。

　　过程与方法：

　　了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学*用相同的句式写一段话。

　　过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学*用相同的句式写一段话。

　　情感、态度与价值观：感受香港的美丽、繁华，培养热爱祖国，热爱香港的感情

　　教学重点及解决措施:教学重点：1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文，感受香港的美丽，培养热爱祖国、热爱香港的感情。

　　解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会香港的美。

　　2反复诵读积累语言，从中学*作者的表达方法。

　　教学难点及解决措施:

　　教学难点：1、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学*用相同的句式写一段话。2、会用“倾听”“闪耀”造句

　　解决措施：熟读课文，在读中感悟，模仿文中句子。

　　教学设计思路:

　　本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的图片、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。

　　1、交流欣赏，导入新课。

　　2、声文结合，整体感知。

　　3、图文并茂，赏析课文。

　　4、阅读链接，拓展延伸。

　　5、课堂练*，加深理解。

　　依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。

　　计划学时:第二课时2

　　教学过程

　　一、导入

　　教师展示音像资料,欣赏歌曲《东方之珠》导入新课。课件出示*地图，找一找香港在哪里。学生展示收集查阅的有关香港的图片或文字资料。欣赏浅水湾美丽沙滩图片，并让学生谈谈自己的感受和印象。

　　[设计意图]:通过收集资料，增加对香港的认识，拓展知识面，同时也培养他们动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激，初步感知体验香港的美景，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达能力。

　　二、初读课文

　　初读课文。整体感知课文内容，交流出课文主要写了：“迷人的沙滩“”著名的公园“繁华的街市”三个美丽场景。

　　学生1、用自己喜欢的方式读课文了解课文大意，师指导成绩差的学生，纠正读音、并作相关指导。2、联系课文想想“东方之珠”是什么意思？

　　[设计意图]:通过文本和恰当的图片资料使学生感知到香港总的印象，留下美的回味、获得初步的印象。

　　三、深入理解课文，体会感情

　　利用多媒体课件展示相关图片、句式、引导学生练*写句子

　　深入学*第二自然段，感受沙滩的迷人，，用“倾听”说话，课件感受浅水湾的美。

　　学*第三自然段，感受公园的举世闻名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”练*说话，感知小动物们表演的精彩。

　　提问1、你喜欢那个自然段，就认真地学*哪段，想一想为什么喜欢？2、交流学*，感受沙滩的迷人。3、学*第三自然段，感受公园的著名

　　[设计意图]:本环节学生在充分调动了视觉、听觉、感官，走进了香港，领会了香港美丽迷人的景色。

　　四、学*第四、五自然段，感受街市的繁华

　　多媒体课件展示相关内容。带领学生交流，认证倾听，适时指导。

　　提问1、同桌朗读，说说这段在写什么地方？2、写香港夜色只写了什么？3、总结全文

　　学*第四五自然段，感受街市的繁华，，课件出示香港夜色灯的多和美，，用“繁华”造句。

　　齐读最后一段，：篇末点题，总结全文。

　　拓展练*：你想对香港说点什么？

　　[设计意图]:学生感知了香港夜色的美，灯火辉煌的情景。仿佛自己就置身在香港的夜色中，身临其境的感觉油然而生

　　教学反思:

　　一、重视朗读。东方之珠》这一课，用优美流畅的文字描绘了香港的美丽、富饶、繁华，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片、音乐、声音等资料展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写香港迷人语句赏析，想象，感悟，让学生有身临其境的感觉。

　　二、重视训练，学生在感知的基础上，训练用词造句，模仿“总——分”的段落形式写句子，训练了学生的读、写、听、说的能力。

《东方之珠》教学设计4

　　教材内容：苏教版小学语文教材国标本第五册《“东方之珠”》。

　　教材解读：

　　《东方之珠》这篇课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　全文共六个自然段，采用“总—分—总“的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。第一自然段简要地介绍了香港重要的地理位置以及三大景观。第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间四个自然段都能紧扣开头第一句叙述。

　　文章层次清楚，词汇丰富，语句优美。如第二自然段中，运用了“漫步在……沐浴着……倾听着……真是舒服极了”的排比句式，仿佛把读者带入到浪*沙细、阳光和煦的浅水湾。“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”语文阅读课重在让学生自读自悟，自主表达。本着这一教学理念，在教学《“东方之珠”》一课时，我充分尊重学生在学*中的主体地位，注重调动学生学*的积极性，组织学生自主读书，引导他们在积极主动的阅读实践中感悟体验，真真切切地体会到香港的美丽与繁华，激发起学生热爱香港、热爱祖国的思想感情，同时使学生在“自觉全参与”的学*过程中学会语文基础知识，提高技能，发展智力，培养兴趣，陶冶情操。

　　学*目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。

　　3、通过对课文的诵读品味，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　教学准备：多媒体课件。

　　课时安排：三课时。

　　教学过程：

　　一、复*导入，整体感知。

　　1、通过上节课的学*，我们知道位于*南大门的——（学生接说：“香港”）是一颗无比璀璨的——（学生接说：“东方之珠”）。

　　2、大家都知道珍珠在人们心目中是十分宝贵的东西，那么为什么香港有这么美的一个名字呢？引出第一自然段。

　　3、是啊，香港有（学生接说：，和。）板书：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。

　　【通过第一课时的学*，学生对香港已有了一定的了解和认识。这一课直接复*导入，既巩固了上节课所学*的.内容，又为这节课的学*做好了铺垫。】

　　二、自主读书，悟文激情。

　　1、香港是一个很漂亮的地方，你们想进一步去了解它吗？今天老师就带大家去香港看一看。（多媒体呈现香港全景的录象）你看到了什么？感受到了什么？

　　【利用多媒体“声、光、影、象”于一体的优势，为学生创设悦目、悦耳、悦心的情境，吸引学生尽快进入课文所描绘的情境，达到“课伊始，情亦生”的境界。】

　　2、刚才我们亲眼目睹了香港的美丽，现在就让我们走进课文，跟随作者去香港看一看。课文二至五自然段向我们介绍了迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市三个美丽的地方。请同学们赶快读读这四个自然段，从中自由地选择一个你最想去玩的地方，用自己喜欢的方式细细读读，划出表示这个地方美的词语、句子，并在课文空白处写上简要的批注。（生圈圈画画，评评议议，并写批注）

　　【在课堂教学中，我始终把学生看作是学*的主体，尊重学生自主选择学*内容、学*方式、学*伙伴的权利。学生各取所需、各有所得、如鱼得水，在极度兴奋状态中，变“要我学”为“我善学”，这样既充分发挥了学生的主观能动性，又激发他们学*的积极性和求知欲。】

　　（一）学*“迷人的沙滩”一段。

　　1、（如果先说这里）同学们真的是很有眼力，第一个就想到浅水湾来玩。（多媒体传送轻微的波涛声，呈现迷人沙滩的录象）

　　2、浅水湾非常的美，是香港最受欢迎的地方。这里的风景如诗如画，一年四季游客不断，是游客必到的著名风景区。（指名读）

　　3、喜欢这一自然段的同学一起读，其他同学闭起眼睛来听一听，想象自己已经来到了迷人的沙滩。

　　4、从哪里可以看出浅水湾十分迷人？（浪*沙细、阳光和煦、金色）

　　5、作者仅仅用了“浪*沙细、阳光和煦、金色”就描绘出了一幅美妙的画面。温暖柔和的阳光洒满了海面，洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（学生接说：“旅游、度假的好地方”。）

　　6、在浪*沙细、阳光和煦的沙滩上，人们感到——（学生接说：“舒服极了”）。人们怎么会有这样的感受的呢？他是凭空想象的吗？从哪些词语可以看出他是亲身经历的？（漫步、沐浴、倾听）。

　　7、“倾听”是应该怎么样听呢？现在老师想考考你们，你们能用“倾听”这个词说句话吗？

　　8、你想随着作者漫步迷人的沙滩吗？拿起书自己先练读一下，呆会儿老师给你们配上音乐，怎么样？（练读）

　　9、哪位同学想读的？注意要读出漫步迷人沙滩的舒服的感觉来！（跟着音乐指名读）

　　10、听了他的朗读，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，这一切的一切真的是太美了！让我们跟着音乐一起把这段美丽的文字读出来吧！（跟着音乐齐读）

　　11、同学们读得真棒，优美的朗读声仿佛把我们带到了浅水湾，下面我们来试着背一背吧。

　　出示课文填空： 、的浅水湾是__________。每逢节假日，人们_________，___________，___________，___________，真是。

　　12、同学们背得真不错，是不是被迷人的沙滩吸引住了，不想走了啊？但是同学们，香港除了浅水湾之外还有很多好玩的地方啊，接下来你们想去哪儿啊？

　　【重视朗读训练，让学生充分地读，在读中理解，在读中品悟，感受、体验沙滩之美，从而达到“可以意会的不言传”的教学目标。】

　　（二）学*“著名的公园”一段。

　　1、（如果先说这里）同学们真的是好有眼力啊，第一个就选择去海洋公园。香港的海洋公园是世界上最大的海洋公园之一，这里有许多可爱的小动物，但最出名的还是海洋动物的表演。（指名读）

　　2、我们从哪些地方可以看出海洋动物的表演非常精彩？（出示句子，生朗读：在碧波荡漾的人工湖上，。它们有的，有的，有的，有的。）

　　3、你能用“有的……有的……有的……有的……”说一段话吗？

　　4、海洋动物的表演的确是活灵活现，非常有趣。你们想亲眼目睹吗？（多媒体呈现海洋动物表演的录象）

　　5、看到这么精彩的表演，我想别说是亲临现场的游客，就连坐在千里之外的我们，也会被逗得___________（学生接说：“开怀大笑”）。

　　6、怎样才叫“开怀大笑”呢？师示范，老师这样叫“开怀大笑”吗？那怎么样才是呢？生表演。好，想象我们现在就坐在海洋剧场里，看着那么多可爱的小动物们的有趣表演，来，让我们一起开怀大笑吧！

　　7、香港的海洋公园不仅吸引住了小朋友们的目光，也引来了许许多多国内外的游客，它的名声传遍了世界各地。课文里哪个词是说这个意思？(“举世闻名”)。第一自然段中的哪个词语也是这个意思呢？（“著名”）。你还能说几个表示各个意思的词语或成语吗？

　　8、香港的海洋公园举世闻名，海豚和海狮们的表演吸引了世界各地的游客。让我们再来领略一下海豚们和海狮们的精彩表演吧！拿起课本一起读一读课文第二自然段，注意要读得生动有趣哦！

　　9、这么精彩的表演，你愿意回家介绍给父母听吗？（同桌互说或背，指名说或背）

　　9、过渡：海洋公园里海豚和海狮的表演真是精彩啊！但是我们不能在这里停留太长的时间，因为我们还有地方没去玩过呢。接下来同学们想去哪里玩啊？

　　【让学生通过朗读，用自己喜欢的方式向大家介绍或背诵动物精彩的表演，既理解了课文内容，又培养了他们合作和创新精神，同时注重在朗读中帮助内化积累语言文字，从而达到培养学生的语文实践能力的目的。】

　　（三）学*“繁华的街市”一段。

　　1、（如果先说这里）同学们，你们的眼力不错啊，铜罗湾可是香港最热闹的地方之一啊。那里有到处都是摩天大楼，有几百家大型的商场，几乎世界上所有的商品在那里都能买的到，让我们赶紧去看一看。（多媒体呈现繁华街市的录象）

　　2、看到这样一番景象，你最大的感受是什么？（热闹）

　　3、课文是怎样介绍铜罗湾的热闹的呢？（指名读）

　　4、听了他的朗读，你觉得摩天大厦、商品、街道怎么样？

　　出示填空：

　　（）的摩天大楼

　　（）的商品

　　（）的街道

　　5、书上用的是什么词？（出示句子，生填空：摩天大厦___________，商店里的各种商品___________，宽阔的街道上___________。）

　　6、你知道这三个成语是什么意思吗？不要急，先让我们看几张图片。

　　① （出示图一：摩天大厦）（学生肯定会哇）你们为什么会哇？（房子高，房子多）你想到了书中的哪个成语啊？（“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。）

　　② (出示图二：各种各样的商品) （学生又哇了一下）同学们，你们又哇什么啊? (铜罗湾的商品真多啊！) 你想到了书上的哪个成语?（“琳琅满目”：商品非常的多，使我们看得——眼花缭乱。）

　　③ (出示图三：拥挤的街道) （学生又哇了一下）同学们，你们又哇什么啊? (这里的人真多呀！)你们有没有看到这样的景象啊? (星期天南大街的人很多。)你想到了书上的哪个成语？（“人流如潮”：人多得像潮水一样。）

　　7、铜罗湾摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮，你们说能不热闹吗？所以说——“铜罗湾是全港三大闹市口之一。”那你能读出这样热闹、繁华的景象吗？（指名读）

　　8、你读得真不错，谁能比他读得更好？呀！我们班个个都是朗读高手，站起来一起来吧！（齐读）

　　9、你们能看着这四个词语（闹市口、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮），把这一自然段背出来吗？（指名背，齐背）

　　【引导学生运用书上的词语填空，这是最直接最基本的运用能力。为了理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”三个词语，我让学生用自己积累的词语大面积填空，激活学生的思维，拓宽运用词语的空间，使学生在原有认知结构的基础上，吸收、同化新词语，建立新旧知识统一的新的认知结构，使新旧知识融会贯通，达到举一反三、触类旁通的目的。】

　　（四）学*“美丽的夜景”一段。

　　1、过渡：铜罗湾真是热闹啊，真的想一直在那里玩！但是欢乐的时光总是不嫌长，天很快就黑了。到香港一定要去欣赏一下香港美丽的夜景，不然就太遗憾了。板书：美丽的夜景

《东方之珠》教学设计5

　　目标：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。

　　3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。

　　4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，

　　教学难点：

　　能理清课文脉络。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、歌曲导入

　　1导入语：你们知道吗？在1997年7月1号这一天*发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。

　　2播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片）

　　3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）

　　5过渡：今天，我们学*的课文题目也叫《东方之珠》（板书课题）

　　6师：“珠”是什么意思？“东方之珠”呢？

　　板书：“东方之珠”———香港（解释为什么加双引号？）

　　二、初读感知

　　1出示自渎要求：

　　（1）标出自然段序号

　　（2）读准生字的字音

　　（3）把课文读正确，读通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍。

　　2检查字词掌握情况

　　（1）出示生字，开火车领读。

　　（2）出示生词，开火车领读。

　　（3）快速认读（师任指，生齐读）。

　　3检查课文朗读情况

　　（1）指名分节读

　　（2）学生评议，教师及时指导读一些难读的句子。

　　（3）过渡：怎样把课文读得更美些呢？让我们来欣赏一下别人是怎么读的？

　　（4）听录音朗读（看课文动画）

　　（5）过渡：就这样读，会吗？让我们一起随着音乐美美地读一读吧！

　　4交流，过渡：读了这么多遍，你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗？

　　板书迷人的沙滩浅水湾

　　著名的公园海洋公园

　　繁华的街市铜锣湾

　　夜景

　　5分小组朗读描写不同景点的段落，加深学生对课文层次的理解。

　　三、指导书写

　　1师：看书后填字格中的生字，你觉得哪些字该怎样记更容易记住？

　　2教师指导书写一些容易写错的字

　　3学生描红，教师点评。

　　四、学生自结

　　师：通过这节课的学*，你知道了……？

　　香港是（），还是（）……

　　香港有（），有（），还有（）……

　　五作业：练*有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、激情导入：

　　今天我们就来学*第14课。齐读课题。

　　二、学*第一段：

　　1、香港被称为“东方之珠”说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的？我们课文中也有一个形容明珠的词语（璀璨）。课文中还用一个句子把香港、东方之珠和璀璨连了起来。

　　出示："香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　2、个别读、范读、—齐读句子。质疑：读了这句，邵老师有个疑问，为什么要说香港是一颗璀璨的东方之珠呢？相信大家都有这样的疑问吧，这节课就让我们和作者乘上飞机，一起去游览一下香港的美景，在文章中找到答案吧。

　　请同学们自由朗读第一节。思考：课文是通过写哪些景点来描写香港的美丽和繁华的。

　　通过第一自然段的学*，我们知道香港是我过通向世界的____。有迷人的，著名的，繁华的。

　　三、读中感悟。

　　师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，那让我们拿起手中的旅行手册，请你们自由地读读课文2—4小节，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。那你们最想去的是什么地方？举手表决，决定去人多的地方。

　　相机学*：

　　（一）学*第三自然段

　　同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？（有海狮、海豚的表演）

　　你能找出描写海狮、海豚表演的句子。

　　（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）在描写海狮海豚表演的时候，书上用了有的有的句式，现在就让我们来模仿这个句式来做个说话练*吧。（下课铃响了，操场上马上就热闹了起来，同学们有的……有的……有的……）

　　１．个别读、齐读第三自然段，

　　今天正赶上演出呢，你们可以一饱眼福了，一起看看吧。

　　2．（播放录象）（随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？开怀大笑。

　　3．也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的——————举世闻名。

　　这么活泼、可爱的小精灵，谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗？个别读、齐读

　　4．点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　（二）学*第二自然段

　　1、表演再精彩，可我们也不能逗留太久，你准备带我们去哪儿？（浅水湾）

　　2、我们来香港是来旅游、渡假的，你为什么想带我们来到浅水湾呢？

　　3、指名读、范读、齐读。师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。

　　4、（出示第2句）。

　　请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！交流：

　　5、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。

　　学生纠错：听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸

　　那么听和倾听有什么区别呢？小朋友们可真会分析啊！邵老师也知道为什么课文上要用浪涛拍岸了，大家一起读一下这一段的第一句，通过对第一句话的朗读，我们知道了浅水湾是浪*沙细的，海面是很*静的，所以走在浅水湾上倾听到的是什么的声响？

　　6、多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？个别读、齐读

　　这时，我们不禁赞叹：浅水湾真是个（）的好地方。

　　点题：有这么迷人的浅水湾，香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　（三）学*第4自然段。

　　过渡：精神养足了，我们又该出发了，在第一小节中，我们知道香港有迷人的——、著名的——、繁华的——。那接下来我们该到哪里了啊？

　　1、读读课文第四段，你能用一个词语来形容香港的`街市怎么样？

　　2、小组讨论：你觉得这幅图热闹吗？那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢？

　　小组交流：围绕：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮展开讨论，师相机出示图画帮助理解。

　　3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。个别读、一小组读、范读、齐读。

　　有这么热闹、繁华的街市，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　四、总结升华。

　　1、一天的香港之旅结束了，你最想对香港说些什么？（指名说）

　　2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的’东方之珠’"。

　　让我们怀着对香港的祝福和喜欢，再去细细品味“东方之珠”的风采吧。齐读课文。

　　3、我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。让我们最后一次再来赞美一下香港“香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

《东方之珠》教学设计6

　　一、教学目标设计

　　1、认知目标：

　　①了解香港被称为“东方之珠”的原因。

　　②能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、能力目标：

　　①学会用小导游的语言有表情、自豪地向大家介绍香港的景观。

　　②提高学生的语言交际能力。

　　3、情感目标：引导学生了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

　　二、教学内容及重点、难点分析

　　1、教学内容分析：《东方之珠》主要描写了东方之珠——香港的繁华与美丽，激发学生热爱祖国的思想感情。课文语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰，把香港这个世界著名大都市的风貌展现在读者眼前，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。

　　2、教学重点：有感情的朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。

　　3、教学难点：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

　　三、教学对象分析

　　香港这座美丽的城市对于城市的学生来说并不陌生，可是对于农村学校的学生来说，并不熟悉。由于学生家庭环境、家长文化素质的影响，使学生知识面狭窄，为了使他们认识这座美丽的城市，我制作了精美的课件，采取了小导游的形式，在初步了解香港的基础上，充分调动学生的积极性，让他们真正走入课文中，体会其中的情感。

　　四、教学策略与教学设计

　　新课程标准指出：一堂好的语文课就应当**学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学*语文，在学*语文中得到欢乐、得到满足。基于以上新课程理念精神，我采用了以下几种教学方法：

　　1、情境创设法

　　这节课我通过网络技术做好了香港的风光旅游课件，为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学*课文的兴趣。

　　2、朗读感悟法

　　本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读，让学生整体感悟体验优美语句，再通过有表情地读来表达自己的真情实感。

　　3、合作学*法

　　在学*中我设计了以4人为小导游组进行合作学*，让他们自主合作，进行探究，找出特色词语，目的在于让学生全员参与，在学*中学会合作，在合作中优化学*。

　　五、教学媒体设计

　　媒体：电脑课件。（香港的风光旅游课件———香港迷人的沙滩图片、著名的海洋公园图片、繁华的都市图片、美丽的夜景图片、海洋动物园的表演图片）

　　六、教学过程与分析

　　（一）歌曲导入，激发兴趣。

　　首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学*，在美妙的音乐氛围中引导学生进入学*情境，再播放香港的风光旅游课件，让学生整体感知香港的美，激发学生对香港的向往。

　　设计意图：以美妙的音乐、香港的风光旅游图将学生带入意境，让学生自主走入课文，这样学生就能观其境、闻其声，触景生情，有身临其境的感觉。

　　（二）自主阅读，读中感悟。

　　1、品读探究，感悟香港的美丽与繁华

　　新教材倡导“一切为了孩子的发展”，为了达到这个目的，我在教学中体现一种新的教学理念，创造师生*等，合谐交流合作的课堂新氛围。在本课的教学中首先让学生自读课文，找出课文的中心句，说一说：课文是从哪几个方面来介绍香港的？目的是引导学生从整体上把握课文，知道课文是从迷人的海滩、著名的公园、繁华的街市三个方面介绍香港。为了让学生感受到香港的美丽和繁华，我在教学中，让学生掌握知识的同时，逐步掌握一些学*方法，形成技巧对其将是终生受益。因此，我引导学生理解课文时采用了“扶——放”的教学方法。我首先重点指导“繁华的街市”这一段，我让学生带着“读了这个自然段你知道了什么？”这个问题自读课文，让学生初步理解课文。为了让学生进一步体会街市的繁华，我出示学*要求：

　　（1）画出你印象最深或你喜欢的句子，哪些词语用得好。

　　（2）把你喜欢的句子读给同桌听。

　　（3）说说你为什么喜欢这些句子。根据学生的反馈，课件出示重点句子，我重点引导学生体会“鳞次栉比、琳琅满目、人流如朝、奔流不息”等词语，结合优美的图片，让学生感受到街市的繁华。最后指导学生有感情的朗读，读出对香港的喜爱之情。

　　学*了这个自然段后，我引导学生总结学*方法：

　　（1）学生自读课文，说说这段讲了什么？

　　（2）画出你喜欢的句子，哪些词语用得好，读给同桌听。

　　（3）说说你为什么喜欢这些句子。总结学*方法后，我让学生带着这些学*方法小组合作学*第二、三自然段。小组同学之间互相交流、评议、汇报交流结果，根据学生的汇报结果随机出示课件，结合句子、词语、优美图片适当进行引导、点拨。在学生的学*汇报中，我随机进行有感情朗读的指导与训练，学生能品味到语言的情味，有感情的读出沙滩的迷人、公园的著名，体会到了香港的美丽与和繁华。通过“扶——————放”的教学手段，学生不但掌握了学*的一些方法，而且能力也得到了训练。

　　设计意图：采用了“扶——放”的教学方法，促进学生从“要我学”变成“我要学”，提高学生学*的主动性和积极性。让学生有感情的朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，通过读去与作者产生共鸣，从而受到热爱祖国的教育。

　　2、合作感悟

　　“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学*方式。教学中，我首先让学生自主合作朗读：说说你们最想到哪个地方看看？学生兴趣盎然。老师根据学生的回答出示课件。这样，生动、形象的课件创设了去香港亲身旅游的情境，完全置身于课文所描绘的情景之中。让学生进一步感受到“东方之珠”的迷人和繁华。接着我把课文学*设计为"自助游"的形式，以小组为单位，让学生设计着自己小组的旅游路线。此时的学生们在自由的空间里，完全按照自己的意愿安排学*内容，有的小组先去欣赏浅水湾的迷人风光，有的小组先去海洋剧场观看有趣的动物表演，还有的小组先去铜锣湾感受那里的繁华与热闹。学生们在“游览”结束后又展开了热烈的交流，将自己的游览感受告诉自己的同学。

　　设计意图：《语文课程标准》要求重视学生的综合性学*，为了达到培养学生听、说、读、写等各种能力，让学生在小组里互说、互助，既让学生无拘无束地交流，又保证了学生参与的全面性。

　　3、深入领会

　　教学这一环节，我首先把学生带入另一个景观——迷人的香港夜景，播放香港夜景图片，让学生深深陶醉于美丽的夜景中，接着让学生说一说：此时此刻，你想对香港说什么？这一环节，学生都会跃跃欲试，争先恐后地敞开了心屝，掀起了课堂的一个高潮，是本课最大的一个亮点。

　　设计意图：学生在实践中学会读书，学会交流，学会讨论，而且把香港的美丽，香港的繁华深化到学生心中，真正与学生的心灵产生共鸣，语文教学的人文性能真正实现。

　　七、趣味作业，展示个性。

　　我结合学生的实际情况，安排了趣味盎然的作业：（课件出示）

　　1、爱读书的你，不妨读读第六册小学语文书中的一篇课文——《香港之夜》。

　　2、爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感觉。

　　3、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。

　　4、爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。

　　5、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。

　　设计意图：这样的趣味作业的安排，在很大程度上调动了学生的积极性，展示了独特的个性，体现以学生为本的教学理念，使《东方之珠》这节课达到了课后的另一个高潮。

　　八、板书设计

　　浅水湾————迷人

　　海洋公园——举世闻名

　　“东方之珠”铜锣湾————热闹

　　夜晚————灯的海洋

　　设计意图：力图通过板书将香港的主要特点概括起来，让学生一目了然，留下深刻的影响，并请学生自己总结，是本节课调动学生的积极性的又一方面。

《东方之珠》教学设计 (菁华5篇)（扩展3）

——《“东方之珠”》教学设计 (菁华5篇)

《“东方之珠”》教学设计1

　　教学内容

　　《东方之珠》

　　教学目标

　　1. 充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。

　　2. 聆听歌曲《我们共同的世界》，体验乐曲的情绪，能够体会到为世界的和*与繁荣，全世界各国人民都在争作贡献。

　　教学过程：

　　一、听赏《东方之珠》

　　1. 听音乐《东方之珠》进教室。

　　师：歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗？

　　生：上海、香江……

　　师：歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔，而是指的我们*的一块宝地——香港。香港因盛产沉香而得名，它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲，就是一首流传广泛，经久不衰的老歌《东方之珠》。

　　2. 介绍歌曲的作者及创作背景。

　　音乐教父：罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀，至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家，一共创作了两百多首歌曲，有很多是我们耳熟能详的：如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。

　　《东方之珠》这首歌，以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置，历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉，那种感觉，是雨水融入泥土，是血液流入躯体，那乐曲，仿佛是发自于内心的呼唤，扩张着每一个毛孔。

　　3. 跟音乐哼唱高潮部分，让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛，我们都是炎黄子孙”的深刻含义。

　　4. 学生完整聆听，并说说自己的感受。

　　5. 教 师小结：歌曲第一部分为复乐段结构，它似乎从亲切温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜 明的变化，随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎黄子孙对东方之珠——香 港的无比爱恋之情。

　　二、欣赏《我们共同的世界》

　　1. 师：同一片蓝天下，我们*等互利，我们携手并进，为了祖国的统一，为了世界的美好，我们应该把握今天，掌握未来，尽自己的'责任和义务。接下来，我们一起来欣赏《我们共同的世界》。

　　2. 介绍歌曲创作背景

　　这是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢，但听起来并不长，因为深情优美的旋律有强烈的吸引力。

　　3. 复听歌曲，与《东方之珠》比较，谈感受。

　　三、总结下课

《“东方之珠”》教学设计2

　　一、教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

　　3、仿照第5自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。

　　4、通过课文的诵读品味，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点：

　　1、学*生字词，会有感情地朗读、背诵课文。

　　2、仿照第5自然段写一段话。

　　三、教学难点：通过精读品味，感受香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国之情。

　　四、教学准备：

　　1、多媒体课件、*地图。

　　2、学生根据自己的兴趣爱好收集有关香港的资料。

　　第一课时

　　一、谈话激趣

　　1、我们今天学*《东方之珠》这篇课文。我知道大家已经收集了好多有关这篇课文的资料，谁来给大家介绍一下？

　　2、出示*地图，了解香港的地理位置。

　　二、初读感知

　　1、自由读全文，要求读准生字新词字音，做到不添字、不漏字。

　　2、指名分段读后，学生自由练*流利地读全文。

　　3、小组成员合作，互相检查读课文的情况。

　　三、学*第一自然段。

　　四、学生自主学*生字“浅”、“浴”、“剧”、“店”，描红、书写。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、今天我们继续学*第14课。（齐读课题）

　　2、“东方之珠”指的是我国的什么地方？

　　3、课文主要介绍了香港的哪些地方呢？（教师根据学生的回答板书）

　　二、精读感悟

　　（一）今天我们再次走进这三个地方去看一看。

　　请同学们翻开书79页，轻声自由读二到四自然段，想想你最喜欢哪个地方，再把喜欢的部分多读一读。（生自读、师巡视）

　　（二）学*第二自然段

　　1、老师来当导游带大家去看看吧！（课件图片：浅水湾，师范读段2）

　　听了老师对浅水湾的介绍，说说浅水湾带给你什么感觉？

　　（1）（课件：词语“浪*沙细、阳光和煦”）

　　从这两个词中，你感受到什么？（指答：海浪*缓，阳光柔和）

　　（2）（课件课文：“漫步在……舒服极了”）你为什么能从这感到舒服？

　　（课件：海浪声）听，听着这美妙的海浪声，你想说什么？海浪声带给大家舒服的感觉，

　　（3）用“倾听”造句：______________________。

　　大家带上你的感觉，展开想象，一起读读这句话吧。（齐读）

　　师板书：舒服指导写“舒”“服”

　　（4）正是因为这迷人的沙滩让人们感到舒服，所以每到节假日，人们就到这里放松心情，浅水湾成了旅游度假的――好地方。（引读）

　　（三）学*第三自然段

　　1、请你介绍一下海洋公园吧！（指读段3）

　　2、你为什么带大家到海洋公园呢？

　　3、海豚、海狮表演了哪些节目？

　　你能用上有的……有的……有的……有的……把你说的话串起来吗？

　　4、说得真精彩，请大家认真看老师写这个字。（师板书：精彩，学写“精”）

　　5、观看课件视频：海豚表演

　　如果你真正看到精彩的海豚、海狮表演，你会怎么做？（鼓掌……）课文上的游客看了表演，是什么反应呢？从哪里知道的，读一读。

　　6、齐读。

　　7、精彩的表演吸引了大量游客聚集观看，让海洋公园举世闻名。我们一起在脑海中再次回放那精彩的表演，齐读第三自然段。

　　（四）学*第四自然段

　　1、铜锣湾是什么样的？

　　2、读文，交流。理解鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮

　　3、铜锣湾、尖沙咀和中环是香港三个最热闹的闹市口，铜锣湾是其中之一。（板书：热闹，学写“闹”）

　　4、指导朗读。

　　三、课堂小结，升华情感

　　让我们祝愿香港的明天更繁荣吧！下节课老师带大家去看一看香港的夜景，并仿照课文写一段话。

　　四、书写巩固

　　学生书写生字。

　　五、布置作业

　　1、给家长当回小导游，不看书地把香港浅水湾、海洋公园和铜锣湾介绍给他们。

　　2、把自己喜欢的优美词句抄下来，读一读，记一记。用“倾听”口头造句。

　　3、继续收集有关香港的资料。

　　六、板书设计：

　　14、“东方之珠”

　　浅水湾舒服

　　海洋公园精彩

　　铜锣湾热闹

　　第三课时

　　一、复*导入

　　1、读p81页3、的词语。

　　2、检查背诵1—4自然段。

　　二、学*第五、六自然段

　　1、指名读第五自然段。

　　2、播放夜景录像，使学生在视觉上感知香港之夜的美丽与辉煌，并展开丰富的想象，用自己的语言表达所见所感，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。采用各种方法反复朗读两句比喻句“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。”“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。”

　　3、指导有感情地朗读第五自然段。

　　4、用“闪耀”口头造句。

　　5、学*第六自然段。齐读后理解“无比璀璨”，回放录像，体会香港夜景的美丽，产生对香港的热爱之情。

　　6、总结全文。

　　三、学生仿照课文第五自然段的写法围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。教师巡视指导。

　　四、四人小组合作修改写话。全班汇报，教师二度指导。

　　五、布置作业。

《“东方之珠”》教学设计3

　　教学分析：

　　《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在教学中，利用现代教育媒体，创设各种情境，营造美的氛围，图文结合，构建生活化的课堂。让学生在课堂中大胆地进行自主、合作、探究性学*。让学生通过对课文的诵读品味，感悟香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。

　　3、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，

　　课前准备：

　　1、带领学生到学校电脑室上网初步了解香港，特别是香港的历史。

　　2、制作课件。

　　3、准备与课文内容相关的图片，要大一些，可以在黑板上向同学展示。

　　课前组织：播放vcd《东方之珠》

　　[音乐，是流动的建筑。在优美的旋律中，学生的精神得以振奋,注意力得以集中。课前播放《东方之珠》，让学生融入音乐中，发挥丰富的想象，投入教师所创设的教学情境，为课堂教学铺下了情感基石。]

　　教学过程：

　　一．导入新课

　　1．刚才，我们一起听了“东方之珠”这首歌，它唱的哪里呀？（板书：香港）人们都说，香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。今天，我们就一起来欣赏一下这颗明珠的风采。（完成课题板书：14、东方之珠。）。

　　2．揭题质疑：读着这个题目，你很想从课文中知道什么？

　　二．交流课前对香港的了解。

　　课前，老师布置大家去查找关于香港的资料，还带大家到电脑室上了网，你对香港留下了哪些深刻的印象呢？

　　过渡：嗯，从大家的发言中我听出来了，大家都很喜欢这座城市，甚至羡慕这座城市。那我们就赶快出发，去领略香港的风采吧。

　　三．学*课文。

　　（一）检查课文朗读，初步感知课文。

　　1、指名学生分节朗读课文，其他同学注意听，作者从哪几方面介绍香港的。

　　2．根据学生回答板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市

　　3．课文具体介绍了哪几处景点呢？

　　板书：浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景

　　4、展示相应图片。

　　谁来帮老师把这几处景点的图片贴到相应的板书后面？

　　过渡：这些呀可都是香港最有代表性的景点。小朋友们最想先到哪里玩一玩呀？为什么？

　　（二）随学生兴趣分别学*各自然段。

　　（绝大部分学生应该都对海洋公园比较感兴趣，所以先学*“海洋公园”。）

　　1．游“海洋公园”

　　①小朋友们自由练读，想想：从哪些句子可以看出海豚、海狮的表演非常精彩。

　　②想欣赏一下它们精彩的表演吗？打开课件“海洋公园”，播放录相。

　　[播放海洋公园的录像，优美的画面，生动的解说，美妙的音乐，再一次带领学生畅游其间，产生身临其境之感。]

　　③这些可爱的小精灵表演得怎么样？你非常喜欢哪一个节目呢？能给大家简单描述一下吗？

　　④看了如此精彩的表演，大家心情怎样？能把你的快乐、兴奋通过朗读向大家展示一下吗？

　　⑤评读：他哪个词读得不错？你会这样读吗？甚至比他读得更棒？

　　⑥（指板书）有这么让人开心的表演，海洋公园怎能不举世闻名呢？理解“举世闻名”。

　　过渡：著名的海洋公园观赏完了，接下来你想去哪里呢？

　　2．自助游。

　　（1）这样吧，为了让大家旅行愉快，接下来，咱们以“自助游”的形式继续旅游观光，你想再去哪儿就去哪儿，但有两个要求：

　　①轻轻读一读课文中的介绍，画出你喜欢的词语或句子，说说读了这些词语或句子，你有什么感受？

　　②练*有感情地朗读课文。

　　（2）以小组形式开展自助游，相互交流、探讨、点拨。

　　[这一教学设计立足于学生个性特点，投其所好，让学用自己喜欢的方式来学*，真正的体现了对学生的尊重和信任，把学*的主动权交给了学生，让学生充分的动起来，课堂上充满了乐趣，形成了主动、生动和互动的热烈氛围。]

　　3．汇报学*成果：刚才你选择了哪里？那是个怎样的地方啊？

　　交流要点：

　　（1）游“浅水湾”

　　①打开课件“浅水湾”，在音乐声中欣赏号称“天下第一滩”的浅水湾图片。

　　②畅谈游浅水湾后的感受。

　　[在学生自读自悟后，播放轻松的音乐，课件展示浅水湾的图片,带领学生走进美丽的浅水湾，细细地欣赏那儿的美景。]

　　③指名读课文。

　　从哪些句子可以看出游客们很舒服呀？

　　④比较句子：

　　a、人们迎着海风，疾步走在沙滩上，听到惊涛拍岸的巨想。

　　b、人们漫步在金色的沙滩上，沐浴者轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了！

　　读一读，看看课文中的描述用了哪些好词好句？你从中感受到什么？

　　⑤师配乐朗读全段，学生闭上眼睛，张开想象的翅膀，神游浅水湾。

　　⑥交流：你似乎看到了什么？听到了什么？感受到什么？

　　⑦指导朗读：谁愿意当小小播音员，再给大家美美地介绍一下浅水湾？

　　[通过教师语言的描述，启发学生丰富的想象，引领学生自然而然地走进大自然的怀抱，聆听大自然的声音，也加深了学生对词句的理解，迷人的浅水湾也自然印入头脑之中。]

　　过渡：如此迷人的沙滩，真是个旅游、渡假的好地方呀！（指铜锣湾图）香港还有个地方被誉为“购物天堂”，大家知道是哪里吗？

　　（2）游“铜锣湾”（打开图片）

　　①喜欢铜锣湾的小朋友能根据这几幅图画给大家做个简单的介绍吗？结合理解生词：摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目

　　②指名读课文：从这些描述中你感觉到铜锣湾怎么样？

　　③指导朗读，感受铜锣湾的繁华、喧闹。

　　过渡：多么繁华的街市呀！如果再欣赏一下香港夜景，你一定会更加惊叹这座大都市的美丽与现代。

　　（3）欣赏“香港夜景”

　　①课件展示多幅“香港夜景”图片。

　　师描述：瞧，多么灿烂、辉煌的香港夜景啊！看着此情此景，小朋友们心中一定也涌上了千言万语，谁来描述一下你看到的美景？

　　②扩充词汇量。

　　小朋友们真是文思如泉，妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语，我们一起来读一读，好吗？

　　展示词语，齐读。

　　（五颜六色五光十色五彩斑斓灯火辉煌灯火通明火树银花霓虹闪烁）

　　③作者怎么描写的呢？谁来读一读课文第五小节。

　　④理解比喻句。a填一填：一到夜晚，整个香港就成了________。港湾里闪耀的灯光，像_______。马路上一排排明亮的车灯，如同_________。

　　b说一说，每句话中分别把什么比作什么？

　　⑤默默地读一读这一小节，教师引导：也许都已经深夜了，还亮着这么多灯，马路上的车辆还在不停地穿梭。这一切让我们感受到什么？（体会香港这座国际化大都市的繁荣、昌盛、现代化）

　　⑥指导感情朗读。

　　3、小结：（指板书说）刚才，我们一起观赏了香港——“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，那里可真是旅游者的乐园，购物者的天堂啊！

　　现在，你知道为什么把香港称为“东方之珠”了吗？

　　4．齐读第6小节：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。

　　理解“璀璨”、“无比璀璨”

　　师描述：对，1997年7月1日，这颗无比璀璨的明珠又回到了祖*亲的怀抱，它是那么迷人、著名、繁华。让我们再一次充满自豪地朗读一下课文最后一小节。

　　四．设计作业：

　　今天的香港之旅就到此结束，你们帮老师想想给大家设计点什么作业呢？

　　学生畅谈构想（摘录优美词句并背诵、向家长介绍“东方之珠”、抄写生字词、进行香港专题调查，如香港美食、香港历史、香港机场、香港著名商业区……）

　　学生自选一项作为家庭作业，下节课或中队活动课交流。

　　[学完课文后，继续让学生去搜集、整理、编写、完善香港的资料，在此基础上，想象香港的明天，展望香港的未来，并开展班队活动课交流。这一环节激发了学生的求知欲，通过实践，必然会加深对课文的理解，学到课文中所没有的知识，在实践中增长才干，碰撞出创新的火花。]

　　板书设计：

　　14东方之珠

　　迷人的沙滩浅水湾舒服极了

　　著名的公园海洋公园精彩（附相应图片）

　　繁华的街市铜锣湾繁华

　　香港夜景迷人

《“东方之珠”》教学设计4

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，试背课文。

　　2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。

　　3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　教时：三课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复*感知。

　　1、师生共写课题：东方之珠

　　通过上节课的学*，我们知道了东方之珠指哪里？

　　2、请你试着说一句话，用上这两个词。

　　（东方之珠是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的东方之珠。--听说这句。）

　　3、检查分节读课文。

　　在昨天的学*中，大家已能正确、流利地读课文了。谁有兴趣来读一读？

　　二、细读课文。

　　1、看录相。看后说说自己的感受。

　　2、课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。先请默读第一节。

　　板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市

　　3、细读课文2-4节，结合录相：说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。

　　4、认真再读2-4节，多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。

　　5、细读第二节。

　　1）出示图片：读读课文，说说你喜欢它什么？

　　2）质疑：倾听

　　3）多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？

　　4）真是个迷人的沙滩！你能把它背下来吗？

　　作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。

　　6、细读第三节。

　　1）喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？

　　2）师生引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的

　　，。在碧波荡漾的人工湖上，几只

　　、正在表演节目。它们，，，，游客不时被逗得开怀大笑。

　　3）你读懂了什么？（有的……有的……有的……）

　　4）质疑：作者为什么要写上游客不时被逗得开怀大笑。？

　　5）再读体会，背诵。

　　7、细读第四节。

　　1）自由读。

　　2）读后你感受到的是什么？

　　填空：（）的摩天大厦

　　（）的商品

　　（）的街道

　　3）质疑。

　　4）练读背诵。

　　8、细读第五节。

　　1）每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。

　　2）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

　　A：中心句，用画出。中心词：灯的海洋

　　B：灯的海洋从何看出？读下文两句。读好比喻句。

　　C：再读注意：整个香港港湾里马路上

　　3）练背。

　　9、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。

　　齐读最后一节。

　　10、师小结：这颗东方之珠在离开祖*亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。

　　三、作业：（机动）

　　仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。（注意带点的词）

　　一到休假日，街上就热闹起来。

　　课外活动时，同学们个个生龙活虎。

　　秋天的田野热闹非凡。

　　妈妈做事非常细致。

《“东方之珠”》教学设计5

　　【学*目标】

　　１、能借助拼音读通课文。

　　２、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。

　　３、让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。

　　【课前准备】

　　搜集与香港有关的资料。

　　一、交流资料，导入新课

　　１、大家了解香港吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

　　２、今天，我们产“东方之珠”这一课，你会对香港有更多的了解。

　　二、初读课文，了解内容

　　１、自己试着读课文，注意把课文读正确，注意带拼音的字音。

　　２、边读边想，课文是从哪几方面介绍香港的？

　　３、小组合作，概括出课文的主要内容。

　　４、指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。

　　三、诵读体验，进行实践

　　１、从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最喜欢的一个方面多读读，再练*用自己的话讲述这一方面的内容，讲述时可以加入自己的想象。

　　２、总趋势：

　　装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

　　大家相互评议。

　　拓展迁移，发展语言。

　　⑴根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。

　　①香港真是个“万国市场”。

　　___________________________________。

　　②香港真是个“灯的海洋”。

　　______________________________。

　　③我的家乡真是个美丽的地方。

　　______________________________。

《东方之珠》教学设计 (菁华5篇)（扩展4）

——东方之珠说课稿 (菁华5篇)

　　一、说教材

　　1997年7月1日，经历了百年沧桑的香港回归祖国，香港的回归是祖国经济强大，国力增强的表现。为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，国标本苏教版选编了这篇课文——《东方之珠》。

　　这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”

　　“著名的公园”和“繁华的街市”赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。课文的语言简洁、优美,对香港的介绍层次非常清晰,把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前,是培养学生的观察能力和朗读能力的好教材。

　　教学目标.

　　1. 认知目标：学会生字，理解词语，感受香港的繁华、著名、迷人，能正确，流利，有感情的，朗读课文，背诵课文。

　　2. 能力目标:通过观察、续练、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力和评价能力。

　　3. 情感目标:通过对课文的朗读品味，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　这样确定教学目标，符合本课的特点，能切实培养学生的语感，全面提高学生的语文素养，使语文学*具有趣味性、审美性，体现工具性与人文性的统一。

　　本课的教学重点、难点是：体会“东方之珠”的美丽繁华，指导学生朗读和背诵课文，积累运用语言。

　　二、说教法：

　　新课程标准指出：语文教学应在师生*等对话的过程中进行。一堂好的语文课就应当**学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学*语文，在学*语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。基于以上新课程理念精神，我采用了以下几种教学方法

　　1、情境创设法

　　这节课我通过网络技术做好了香港的风光旅游课件,为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学*课文的兴趣。

　　2、朗读感悟法

　　朗读是语文学*的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读，让学生整体感悟体验优美语句，再通过有表情地读来表达自己的真情实感。

　　三、说教学过程：

　　1听一听,激趣导入

　　首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学*，在美妙的音乐氛围中引导学生

　　2品一品，入情朗读

　　新教材倡导“一切为了孩子的发展”，为了达到这个目的，在教学中体现一种新的教学

　　理念，创造师生*等，合谐交流合作的课堂新氛围。在本课的教学浅水湾这一环节中，首先就设计了学生自己的活动，让学生通过比较两个句子得出自己的感受，在品析后配乐入境听一听，读一读后，自主、合作朗读：

　　3、 找一找，重点指导。

　　阅读教学不是简单的读就可以了，它应该还要对学生听、说、读、写、理解等能力的发

　　展有所训练，在教学海洋公园这一环节中，我安排了这样一个活动，哪些词语、哪些句子抓住了景点的重点，让人觉得流连忘返，印象深刻呢？这样，学生有重点地找，抓住了重点词句，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，学生找得快，而且各有各的想法，回答不一，这样提高他们学*的主动性，增强自主学*的能力。之后出示海豚海狮其他表演图片，接着引导想象，它们还会表演什么？让生作导游将表演介绍给其他游客。

　　4、读一读、自主学*

　　铜锣湾的教学中，“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”是本课的理解难点，教学时，我想让学生自主读书，然后利用多媒体教学法让学生们结合画面，这样便能轻而一举的理解这些词语了。

　　香港夜景我在前面的教学下，以美图美文打动学生，自主学*。

　　5、课外延伸，拓展思考。

　　第六自然段也就是本课的.中心句“香港真是一颗璀璨的‘东方之珠’”贯穿全文。从而使情感有浅入深，由弱到强，抒发对香港、对祖国的热爱之情。这儿在全文整体感悟学*后，配以音乐与香港其他景色的介绍，让生以我们祖国拥有这么一个美丽、富饶的大都市而感到自豪，从而引发表达：“我们马上就要离开香港，面对机窗外的美景，你想对香港说什么？”这样不但训练了学生表达能力，同时使生对香港喜爱、对祖国的热爱的情感得到升华。

　　6、趣味作业，展示个性。

　　叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子”。在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要“超文本”，所以我让生在课外运用现代化的手段自己发掘香港，收集材料动手制作综合性作业——香港旅游手册。

　　一、说教材

　　《东方之珠》是苏教版第五册的一篇课文。全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市。文中语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰。先交代了香港的地理位置与三大景观，再分着介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，最后再总的赞美了香港无比璀璨的“东方之珠”。

　　根据教材特点和大纲要求，我预设以下教学目标；

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　4、能仿照课文第五段的写法，围绕中心写一段话。

　　二、说学生

　　作为三年级的学生，对于语文学*已有了一些知识能力的储备：在工具书的帮助下有初步的独立识字能力：收集处理信息的能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面和作用；初步学会了默读，能对课文中有理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能够根据课文仿写*作。但有同的学生的学*起点不同，学*个性和方法也不尽相同，这就需要教师在教学中因材施教，因人而异。

　　三、 说教法

　　在教学中，以学生学*为主，发展思维，培养学生发的学*能力。在教学方法上，主要采用情境教学法，以读代讲法，图文结合法等。

　　四、 说学法

　　在整堂课中，学生在教师的指导下，自主的学*，运用读、思、划、议、说等方法，以及小组讨论的形式，让学生成为学*的主人，把课堂还给学生，使“教堂”变为“学堂”。

　　五、 说教具

　　图片、课文朗读录音、多媒体。

　　六、 说教学过程

　　（一）、激趣引入，揭示课题

　　高尔基曾说过“最难的是开始，说是第一句话。如同在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。”导语要是能激发学生学*的欲望和兴趣，使他们对将要学*的内容产生好奇，从而引导他们进入预定的教学轨道。教学时，先播放“东方之珠”这首歌曲，从而引出我们今天要学*的课文《东方之珠》。歌谣之后问：好不好听？你们知道“东方之珠”是哪能里吗？此时的学生一下子活跃起来，对课文产生了浓厚的兴趣，使接下来的学*愉快主动参与。

　　（二）、学生充分朗读，整体感知全文

　　在教学过程中，遵循学生认识事物的规律，按照“感知—理解—运用”的过程，首先让学生自读课文，从整体上感知课文内容，了解文章大意。再读课文，给课文分段，知道课文从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三大方面描写香港。

　　（三）、创设情境，合作交流，点拔精讲，解难质疑。

　　出示课文图片、课前收集的有关香港的资料或播放资料片让学生观看。让他们置身其中，产生身临其境的感觉，从而充分调动学生的兴趣。接着分小组让学生说说：你觉得香港哪里最美？假如你是导游你如何介绍这个地方？在各个小组长的带领下，各小组进行合作交流介绍香港。最后在小组内谈谈自己旅游的感受，以了解学生对课文的理解是否正确、到位，帮助学生更深层次理解课文。

　　在学生谈自己的感受时，第二段注重引导他们领略：浪*沙细、阳光和煦的海滩风光；感悟“漫步……”“沐浴……”“倾听……”时的舒适、娴静。从而真切体会“真是舒服极了。”——陶醉于迷人的沙滩的美。

　　第三段中紧扣“精彩”一词，抓住“顶球、钻圈、举重、嬉水、跳跃”展开想象练*说话，说说：你在公园里看过什么表演？并用“有的……有的……有的……”的句式说。这样既联系了学生生活体验，又发展学生的语言表达能力。最后再播放海洋动物的表演录像，进一步让学生感受到浏览公园的欢乐，体会到游客的欢愉。

　　第四段注重引导学生抓住“大厦多、商店多、人多”这三多来感受铜锣湾的繁华热闹。最后第五段注重引导学生明白它是总分的构段方式，同时运用了“成了……” “像……”“如同……”这一连串的比喻句表现了城市的美丽，再次播放多媒体（夜景图）让学生感受香港的迷人的夜景，由哀的赞叹出“真是一颗无比璀璨的东方之珠。”

　　（四）、朗读升华，激**感体验

　　朗读指导是阅读的重点。让学生选择自己最感兴趣的句子来读一读，在读中抓住重点词来朗读，在读中获得言语的美感，在读中感受香港的美，在读中使自已的情感与文字之间产生共鸣。

　　（五）、学*写法，拓展创新

　　学*课文第四段的写作方法，围绕中心写一段话。从阅读到写作，这样拓宽语文学*的内容，形成和渠道，使学生学会学语文，用语文。

　　（六）、板书说明

　　好的板书是一篇文章的珍版，是直观教法的体现，展示教学的总体思路。根据课文总分总的结构特点，其板书设计为：

　　14东方之珠

　　迷人的沙滩

　　著名的公园无比璀璨

　　繁华的街市“东方之珠”

　　美丽的夜景

　　一、说教材

　　《东方之珠》是苏教版第五册的一篇课文。全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市。文中语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰。先交代了香港的地理位置与三大景观，再分着介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，最后再总的赞美了香港无比璀璨的“东方之珠”。

　　根据教材特点和大纲要求，我预设以下教学目标；

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　4、能仿照课文第五段的写法，围绕中心写一段话。

　　二、说学生

　　作为三年级的学生，对于语文学*已有了一些知识能力的储备：在工具书的帮助下有初步的独立识字能力：收集处理信息的能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面和作用；初步学会了默读，能对课文中有理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能够根据课文仿写*作。但有同的学生的学*起点不同，学*个性和方法也不尽相同，这就需要教师在教学中因材施教，因人而异。

　　三、 说教法

　　在教学中，以学生学*为主，发展思维，培养学生发的学*能力。在教学方法上，主要采用情境教学法，以读代讲法，图文结合法等。

　　四、 说学法

　　在整堂课中，学生在教师的指导下，自主的学*，运用读、思、划、议、说等方法，以及小组讨论的形式，让学生成为学*的主人，把课堂还给学生，使“教堂”变为“学堂”。

　　五、 说教具

　　图片、课文朗读录音、多媒体。

　　六、 说教学过程

　　（一）、激趣引入，揭示课题

　　高尔基曾说过“最难的是开始，说是第一句话。如同在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。”导语要是能激发学生学*的欲望和兴趣，使他们对将要学*的内容产生好奇，从而引导他们进入预定的教学轨道。教学时，先播放“东方之珠”这首歌曲，从而引出我们今天要学*的课文《东方之珠》。歌谣之后问：好不好听？你们知道“东方之珠”是哪能里吗？此时的学生一下子活跃起来，对课文产生了浓厚的兴趣，使接下来的学*愉快主动参与。

　　（二）、学生充分朗读，整体感知全文

　　在教学过程中，遵循学生认识事物的规律，按照“感知—理解—运用”的过程，首先让学生自读课文，从整体上感知课文内容，了解文章大意。再读课文，给课文分段，知道课文从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三大方面描写香港。

　　（三）、创设情境，合作交流，点拔精讲，解难质疑。

　　出示课文图片、课前收集的有关香港的资料或播放资料片让学生观看。让他们置身其中，产生身临其境的感觉，从而充分调动学生的兴趣。接着分小组让学生说说：你觉得香港哪里最美？假如你是导游你如何介绍这个地方？在各个小组长的带领下，各小组进行合作交流介绍香港。最后在小组内谈谈自己旅游的感受，以了解学生对课文的理解是否正确、到位，帮助学生更深层次理解课文。

　　在学生谈自己的感受时，第二段注重引导他们领略：浪*沙细、阳光和煦的海滩风光；感悟“漫步……”“沐浴……”“倾听……”时的舒适、娴静。从而真切体会“真是舒服极了。”——陶醉于迷人的沙滩的美。

　　第三段中紧扣“精彩”一词，抓住“顶球、钻圈、举重、嬉水、跳跃”展开想象练*说话，说说：你在公园里看过什么表演？并用“有的……有的……有的……”的句式说。这样既联系了学生生活体验，又发展学生的语言表达能力。最后再播放海洋动物的表演录像，进一步让学生感受到浏览公园的欢乐，体会到游客的欢愉。

　　第四段注重引导学生抓住“大厦多、商店多、人多”这三多来感受铜锣湾的繁华热闹。最后第五段注重引导学生明白它是总分的构段方式，同时运用了“成了……” “像……”“如同……”这一连串的比喻句表现了城市的美丽，再次播放多媒体（夜景图）让学生感受香港的迷人的夜景，由哀的赞叹出“真是一颗无比璀璨的东方之珠。”

《东方之珠》教学设计 (菁华5篇)（扩展5）

——东方之珠教案 (菁华5篇)

　　教学目标

　　一、知识与技能：

　　1、正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。

　　2、理解课文内容，认识香港。

　　3、指导学生理解“东方之珠”的含义。

　　二、过程与方法：

　　在阅读中了解香港。

　　三、情感态度与价值观：

　　激发学生热爱祖国，热爱香港。

　　教学重点、难点

　　认识香港，指导学生理解“东方之珠”的含义，激发学生热爱祖国，热爱香港。

　　课前准备

　　一、预*：

　　1、收集有关香港的资料。

　　2、通读全文，自学生字词，对字词、内容质疑。

　　二、有关香港回归片段的资料片。

　　三、地图、生字词卡片。

　　四、紫荆花图案。

　　课时计划

　　一课时。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1、板书课题，揭题激趣。

　　2、引导学生汇报课前所收集的有关资料。

　　3、观看有关香港回归片段的资料片。

　　4、师结合地图导入：香港曾经被英国强行租用了99年，于1997年7月1日*对香港恢复行使*，成立香港特别行政区，其代表区花是紫荆花。

　　二、初读感知

　　1、出示生字词卡片，读词正音。

　　2、自由读文，要求读得正确、较流利，并找出不理解的字词。

　　3、小组合作探究学*。

　　4、字词质疑，小组讨论共同答疑。

　　5、教师巡视相机指导。

　　师：请同学们说出无法解决的字词。

　　生1：亚太地区。

　　师：（结合地图理解）亚洲及太*洋地区。

　　生2：贸易。

　　师：进行商业活动。

　　生3：琳琅满目。

　　师：比喻各种美好的东西很多。

　　生5：物美价廉。

　　师：物品好，价格低廉。

　　生6：粤。

　　师：广东省的简称。

　　生7：佳肴。

　　师：精美的菜肴。

　　生8：一应俱全。

　　师：形容很齐全。

　　生9：大饱口福。

　　师：形容吃得很痛快，过瘾。

　　生10：举世闻名。

　　师：全世界都能听到名声。

　　生11：奔流不息。

　　师：来来往往不停息。

　　生12：璀璨。

　　师：形容珠玉等光彩鲜明。

　　三、再读理解

　　1、指名分节读文，思考：你读懂了什么？

　　2、全班交流：通过自学，你了解到香港什么情况？

　　生1：香港是个著名的港口，世界各地的商人都乐意来此做生意。

　　生2：在香港有各地的美食，让人大饱口福。

　　生3：香港是个旅游胜地，有举世闻名的海洋公园。

　　生4：晚上，香港成了灯的海洋。

　　生5：香港是亚太地区的航运，贸易和金融中心。

　　四、细读加深

　　1、自由读文，在通读的基础上，选择感兴趣的细读。

　　2、分小组学*交流。

　　3、全班交流。

　　五、指导朗读

　　1、同学们让我们带着对香港这颗东方之珠深深的感情一起朗读全文。

　　2、喜欢的部分请站起来有感情地朗读。

　　六、总结全文

　　1、讨论：在你眼中，这是个（）的香港。

　　2、师小结：香港作为，成为被称为“”，

　　让我们为祖国有这么一个繁荣昌盛的特别行政区而自豪吧！

　　七、布置作业

　　1、朗读课文，积累好词佳句。

　　2、有感情、仔细地再读一读课文，然后写一写。

　　读了第2节，我觉得香港。

　　读了第3节，我觉得香港。

　　读了第4节，我觉得香港。

　　读了第5节，我觉得香港。

　　读了全文，我觉得。

　　板书设计：

　　24、香港，璀璨的明珠

　　“万国市场”

　　“美食天堂”

　　旅游胜地

　　夜景迷人

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　3、通过学*活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。

　　教学重点、难点：

　　1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。

　　2、感知围绕中心句展开叙述的方式。

　　教学措施：

　　1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”展开教学。

　　2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。

　　3、结合“趣”组织学生朗读公园的著名。

　　4、抓住重点词感受街市的繁华。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。今天我们就来继续学*第14课。齐读课题。

　　谁知道这首歌曲是描写了哪里吗？

　　2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。

　　二、学*最后一段：

　　1、出示："香港，真是一颗无比璀璨的#39;东方之珠#39;。

　　说说我们想象中的明"珠"都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？

　　理解：璀璨。

　　2、齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么?

　　(为什么说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?)

　　相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。

　　过渡：

《东方之珠》教学设计 (菁华5篇)（扩展6）

——《东方之珠》教案菁选

《东方之珠》教案

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学*的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《东方之珠》教案，希望对大家有所帮助。

　　【教学要求】

　　1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。

　　2、学*本课生字，学写倾、舒两字。

　　【教具准备】

　　1、录音带。

　　2、投影片。

　　【教学重点】

　　指导朗读、背诵（第一、二自然段）。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　1、揭示课题。

　　（1）出示课题：东方之珠。

　　（2）释题。

　　①东方之珠指哪里？（香港）

　　②简介香港。

　　③珠原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？

　　那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？

　　（3）感知画面。

　　（这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断）

　　难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠。

　　2、初读课文。

　　课文对这颗东方之珠作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。

　　（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？

　　出示：香港

　　（2）自由轻读课文：

　　要求：①读准字音，读通句子。

　　②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。

　　（3）检查初读效果。

　　①认读生字词。

　　②指名选读，及时矫正。

　　（板书：沙滩公园街市）

　　3、细读课文。

　　（1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有

　　（板书：沙滩公园街市）但是，东方之珠的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市

　　请一个同学用一句话把这个意思说出来：

　　香港有

　　（香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）

　　这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。

　　（2）学*第一自然段。

　　①指名读。

　　②指导朗读。

　　（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是我国南大门，接着简要介绍那里的、、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）

　　③齐读。

　　④练背。

　　（3）学*第二自然段。

　　请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。

　　①各自轻声读。

　　②指名读。

　　③谁想好了，第1句话说的是什么意思？（板书：浅水湾好地方）

　　④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是（浪*沙细、阳光和煦）

　　⑤作者仅用了浪*沙细、阳光和煦就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面再细读读看，能读出这种感觉吗？

　　⑥在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是

　　⑦人们为什么会有这种感受呢？大家轻读第2句，去大胆想象、体会。

　　a、出示：因为人们，所以感受到了舒服极了。

　　b、人们只所以感受到舒服极了，是因为他们。

　　⑧知道怎样读了吗？谁来试试。（指读、齐读）

　　4、指导背诵。

　　（1）指投影引读。

　　（2）抽词语填空读。

　　（3）看板书试背。

　　（4）看图试背。

　　5、配乐朗读、背诵（第一、二自然段）

　　6、指导写字。

　　（1）认读：

　　shufuqingtanqian

　　舒服倾滩浅

　　（2）书写：（指导笔顺：倾舒）

　　（3）描红：（纠正姿势）

　　要注意对容易写错的字的指导。

　　如舒的右边是予，没有一撇；

　　倾中的.匕与焰中的臼的笔顺不能写错。

　　7、作业：

　　①熟读课文达到有感情。

　　②能默写本课生字词。

　　第二课时

　　一、听写生字词。

　　二、精读课文。

　　⒈学*第3自然段。

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？

　　⑶理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。

　　⑷小结：

　　第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。

　　⒉学*第4自然段。

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

　　⑶理解闹市口。闹市口的具体情况怎样？

　　⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。

　　⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。

　　⑹齐读第4自然段。

　　⒊第3自然段。

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？

　　⑶为什么说香港是灯的海洋？又是怎样具体描写得？

　　⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。

　　⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。

　　⑹齐读第5自然段。

　　⒋学*第6自然段。

　　⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。

　　⑵检查自学情况。

　　这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

　　⑶请学生小结课文第6自然段.

　　⑷齐读课文第6自然段.

　　三、指导背诵3～6自然段。

　　⒈听课文录音欣赏。

　　⒉利用板书引导背诵。

　　⒊各人自由轻声背诵。

　　⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。

　　⒌指名背诵。

　　⒍同桌二人练*。

　　四、布置作业：

　　⒈练*有感情的朗读课文。

　　⒉背诵课文。

　　谈话导入

　　①板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）

　　②香港，她为什么被称为东方之珠呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的东方之珠。

　　整体感知

　　①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。

　　②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。

　　③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场

　　美食天堂

　　旅游胜地

　　灯的海洋

　　诵读体验

　　①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

　　②交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。

　　③师生共同释疑。

　　拓展活动

　　举行香港的昨天与今天发布会。

　　学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。

　　B案

　　交流资料，导入新课

　　①大家了解香港吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

　　②今天，我们产东方之珠这一课，你会对香港有更多的了解。

　　初读课文，了解内容

　　①自己试着读课文，注意把课文读正确，注意带拼音的字音。

　　②边读边想，课文是从哪几方面介绍香港的？

　　③小组合作，概括出课文的主要内容。

　　④指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。

　　诵读体验，进行实践

　　①从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最喜欢的一个方面多读读，再练*用自己的话讲述这一方面的`内容，讲述时可以加入自己的想象。

　　②总趋势

　　装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

　　大家相互评议。

　　拓展迁移，发展语言

　　根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。

　　香港真是个万国市场。

　　___________________________________。

　　香港真是个灯的海洋。

　　______________________________。

　　我的家乡真是个美丽的地方。

　　______________________________。

　　教学目标

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2 、学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。

　　3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。

　　4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的'繁华与美丽，

　　教学难点：能理清课文脉络.

　　教学准备: 多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一 、歌曲导入

　　1 导入语： 你们知道吗？在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。

　　2 播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片）

　　3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）

　　5 过渡：今天，我们学*的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题)

　　6 师:“珠”是什么意思?“东方之珠”呢?

　　板书:“东方之珠”---香港(解释为什么加双引号？)

　　二 、初读感知

　　1 出示自渎要求:

　　(1) 标出自然段序号

　　(2)读准生字的字音

　　(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍.

　　2 检查字词掌握情况

　　(1) 出示生字,开火车领读.

　　(2)出示生词,开火车领读.

　　(3) 快速认读(师任指,生齐读).

　　3 检查课文朗读情况

　　(1)指名分节读

　　(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子.

　　(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的?

　　(4) 听录音朗读(看课文动画)

　　(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧!

　　4 交流,过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?

　　板书 迷人的沙滩 浅水湾

　　著名的公园 海洋公园

　　繁华的街市 铜锣湾

　　夜景

　　5 分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解.

　　三 、指导书写

　　1 师:看书后填字格中的生字,你觉得哪些字该怎样记更容易记住?

　　2 教师指导书写一些容易写错的字

　　3 学生描红,教师点评.

　　四 、学生自结

　　师:通过这节课的学*,你知道了……?

　　香港是( ),还是( )……

　　香港有( ),有( ),还有( )……

　　五 作业:练*有感情地朗读课文.

　　香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。

　　浪*沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。

　　香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。

　　铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

　　一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

　　香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、用钢笔描红。

　　3、读一读，再抄与，并用带点的词语造句。

　　沙滩

　　街市

　　焰火

　　倾听

　　举世闻名

　　剧场

　　聚集

　　商店

　　闪耀

　　奔流不息

　　4、仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。

　　15、“东方之珠”

　　（第2课时）

　　一、教学目标

　　：

　　1、指导学生有感情朗读和背诵课文。

　　2、理解词语“鳞次栉比、琳琅满目”，能仿照第5自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。

　　3、通过读书学*，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　二、教学过程

　　：

　　（一）从整体入手，引导学生进一步了解课文。

　　1、指名朗读第1节。

　　2、提问：在课文中，这迷人的沙滩、著名的'公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢？

　　3、学生自由朗读第2节至第4节，边读边想。

　　4、讨论板书：浅水湾

　　海洋公园

　　铜锣湾

　　（二）教学课文第2、3、4节。

　　1、指导学生有感情朗读第2节。

　　⑴指名朗读。板书：舒服极了。

　　⑵自由练读，读出“舒服极了”的感觉。

　　⑶指名朗读。教师范读，结合生动的描述，启发学生想象画面，读出感情。

　　⑷指名朗读（配音乐）

　　2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。

　　⑴指名朗读。板书：精彩

　　⑵结合录象，引导学生有感情朗读。

　　⑶提出背诵任务。

　　3、指导学生学*第4节。

　　⑴结合录象，理解“鳞次栉比、琳琅满目”。

　　⑵抓住重点词语，指导朗读。

　　板书：闹市

　　4、小结，过渡。

　　板书：灯的海洋

　　（三）教学课文第5、6节

　　1、自由朗读第5节，看一看书上怎样写灯的。

　　2、结合录象，指导有感情朗读。

　　3、指导背诵。（结合投影片）

　　4、齐读第6节。板书：璀璨

　　（四）巩固深化全文。（结合自编录象）

　　（五）依照第5自然段写法，学会围绕中心句写几句话。

　　1、明确第5节的写法。

　　2、布置、指导仿写。

　　3、交流

　　板书设计：

　　浅水湾

　　舒服极了

　　海洋公园

　　精彩

　　铜锣湾

　　闹市

　　灯的海洋

　　一、 开门见山，揭示课题

　　师：小朋友们，你们知道东方之珠指的是哪儿吗？

　　生：（齐答）香港。

　　师：对，是香港。

　　（简介香港）香港地处我国南方珠江海口的东侧，1842年被英国侵占。直到1997年7月1日，才回到我们祖国的怀抱。今天我们要学*一篇课文，就是介绍香港这个城市。（板书课题：东方之珠）

　　师：（解释题意）珠指的是珍珠的意思，你们见过珍珠是什么样的吗？

　　生：见过。它是乳白色的。

　　生：它是圆润的，光滑的，非常美丽。

　　生：它也很值钱，比较贵重。

　　师：说的真好。那你们知道为什么把香港称为东方的珍

　　珠呢？老师给大家播放一段录象，看完后你们就知道为什么了。

　　（看录像感知香港的美丽。）

　　师：录象看完了，谁能用下面的句式说说香港给你留下了什么样的印象和感受呢？

　　出示句式：香港

　　生：香港真美丽啊！

　　生：香港真漂亮！

　　生：香港真是繁华啊！

　　生：香港我爱您！

　　师：录像中的香港可真是美丽啊，同学们说得也非常好。想不想再看一遍录像啊？

　　生：（齐答）想。

　　师：这次我们在看的时候啊，老师希望大家看完后能说说录像中向我们介绍了香港哪些地方好吗？

　　生：（齐答）好。

　　（师生共同再次观看录像）

　　二、 初读课文，感知内容

　　师：录像看完了，请同学们说说介绍了香港哪些著名的旅游胜地？

　　生：介绍了香港的沙滩、海洋剧场、街市商店。

　　（师板书：沙滩 海洋剧场 街市）

　　师：说得真不错，看得真是仔细。刚刚同学们在录像中看到的景色，在课文中都有介绍。老师想请同学们从这三个地方中选择一处你最喜欢的景色来认真地读一读，准备带我们去那里游玩一番，好不好？看哪个小导游介绍得最好，最称职！

　　（学生自读课文）

　　三、 精读感悟、深化理解

　　师：小导游们都准备好了吧？下面我们开始吧。先请小导游向大家介绍一下香港的地理位置。

　　生：香港在祖国的南边，靠着大海。

　　生：香港是个港口城市，是祖国通向世界的南大门。

　　生：老师，什么是通向世界的南大门？

　　师：问得真好，哪个小导游能帮他解释一下呢？

　　生：香港在祖国的南边，每天都有船和飞机通向世界各地，就像一个大门，所以叫通向世界的南大门。

　　师：说得真棒！让我们齐读第一小节。

　　（齐读第一小节）

　　师：我们已经来到了美丽的香港，哪个小导游想率先给我们介绍一处美景呢？

　　生：老师我想带大家去海滩玩。

　　生：老师我想带大家去海洋公园。

　　生：我也想把海洋公园介绍给大家。

　　师：看来小导游们还真是积极地做了准备，那么我先去海洋公园吧，想介绍海洋公园的小朋友站起来，人还真多，谁来介绍呢？说说你们为什么喜欢海洋公园？

　　生：海洋公园举世闻名。

　　师：什么叫举世闻名？

　　生：就是很多人都知道，全世界有名。

　　生：很著名，很出名的意思。

　　师：说得都对，那么那儿什么最著名呢？

　　（板书：著名的海洋公园）

　　生：那儿最吸引人的是海狮和海豚的精彩表演。

　　师：什么叫精彩？谁来联系课文说说。

　　生：表演得很丰富，很好看。

　　生：海狮和海豚的表演非常得出色。

　　师：我想请一位小导游结合录像介绍一下海狮和海豚的表演如何精彩？（放这段录像）

　　生：它们有的顶着球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。

　　生：海狮和海豚的表演可精彩了，它们有的顶着球、有的钻圈、有的举重、还有的嬉水跳跃，游客们不适被逗得开怀大笑。

　　师：介绍得非常棒，那么你们根据他们的介绍知道了什么？

　　生：我知道了海狮和海豚的表演非常精彩，很好看。

　　生：我从课文中出现了四个有的知道了了海狮和海豚的表演非常丰富，确实很精彩。

　　师：这个同学非常会读课文，从四个有的`知道了它们表演的精彩，那么你们能用有的造句吗？

　　生：自*课上同学们有的看书，有的写作业，还有的画画，大家都很认真。

　　生：体育课上同学们有的跳皮筋，有的踢毽子，有的追跑打闹，还有的打羽毛球，大家玩得都很开心。

　　师：说得不错。小导游们把海狮和海豚的精彩表演介绍给了大家，大家也观看了录像，那么想一想如果你是游客你看了如此精彩的节目会有什么样的感受呢？

　　生：我感到很高兴。

　　生：我感到很快乐，我会开怀大笑的。

　　师：高兴、快乐的心情让我们看了表演开怀大笑，谁能带着这样的感情读一读呢？

　　（指导朗读）

　　师：我们兴致勃勃地玩过了海洋公园，下面去哪玩呢？

　　生：我想把沙滩介绍给大家。

　　生：我也是。

　　师：那好吧，我们去沙滩玩。哪位同学说说为什么想去沙滩啊？

　　生：因为浅水湾的沙滩特别迷人。

　　生：因为那儿有大海，有沙，我们城市里没有。

　　师：谁来说说浅水湾沙滩如何迷人，怎样吸引了你？

　　（板书：迷人的沙滩）

　　生：我读了课文知道了那儿的沙滩浪*沙细，阳光和煦，所以我特别想去玩。

　　师：那么你知道什么是和煦吗？

　　生：阳光和煦就是说阳光很暖和，照在身上很舒服。

　　师：说得非常好，那么还有什么吸引着你们呢？

　　生：我从课文中知道了那儿的沙滩是金色的，而且海风吹得很轻柔，所以我想去看看。

　　生：我从没有听过浪涛声，课文中说浅水湾的浪涛很好听我想去听一听。

　　师：原来浅水湾的沙滩有这么多优美的风景吸引着同学们，那我们再来看看录像感受一下她的迷人。

　　（观看这段录像）

　　师：看了录像，你们能想象出漫步在金色的沙滩，沐浴着轻柔的海风，倾听着动听的浪涛声是种什么样的感受呢？

　　生：我想应该很轻松。

　　生：我感到特别的快乐，什么烦恼都没有了。

　　生：我觉得所有的人都很高兴。

　　教学要求：

　　１、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用倾听、闪耀造句。

　　２、能正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　３、能仿照第五自然段的写法，围绕中心写一段话。

　　４、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　理解课文内容，能有感情地朗读背诵课文，受到思想教育。

　　教学准备：

　　中国地图，生字卡片。

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　你们知道香港吗？香港地处我国南方珠江入海口的东侧，１８４２年被英国侵占。直到１９９７年，我国才对香港恢复行使**，香港终于回到祖国的怀抱。今天，我们要学*一篇课文，就是介绍香港这个都市的.。

　　二、揭示课题，解题。

　　１、板书课题

　　２、理解题意

　　三、初读指导

　　１、学*生字新词

　　（1）自由读课文，标出小节号，画出生字新词。

　　(2）借助生字表，读准字音。

　　（3）理解下列词语的意思

　　轻柔 倾听 舒服 观赏 迷人 焰火 精彩

　　2、检查自学效果

　　（1）出示词语，指名认读。

　　舒服 观赏 倾听 店铺 焰火

　　（2）指名读一读，注意纠正读音。

　　（3）了解词语的掌握情况

　　3、各人自由试读课文，读准字音，读通句子。

　　4、分自然段读课文，及时评点。

　　四、写字指导

　　1、指导要点

　　倾：左中右结构，中部第一笔是横，而不是竖提。

　　舒：右部是予，不是矛。

　　赏：开头三笔应该写成 ，不能写成 ，最后一笔是点，不是捺。

　　焰：右下是臼，注意它的笔顺。

　　2、用钢笔描红。

　　五、作业

　　1、练*读课文。

　　2、思考：课文是从哪几方面来介绍香港的？

　　3、抄写词语

　　第二课时

　　一、复*

　　认读词语

　　二、学*课文

　　（一）学*第一节

　　1、指名读第一节

　　2、这一节说了什么？通向世界的南大门是什么意思？

　　3、出示中国地图，指出香港的地理位置。

　　4、齐读第一节，小结：这一节交代了香港是我国的南大门，她有哪些景点，是课文的总起。

　　（二）学*第二节

　　1、默读第二节，思考：这一节有几句话？每句说了什么？和煦是什么意思？

　　2、观察书上的插图，想象图上的景色。

　　3、齐读，小结。

　　（三）学*第三节

　　1、自由读一读，这一段共有几句话？哪一句话最能概括这一节的意思。理解举世闻名从哪些地方看出举世闻名了？

　　2、齐读第三节。

　　（四）学*第四节

　　1、指名读

　　2、这一节共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

　　理解闹口市，结合课文中具体的句子以及书上右边的插图回答。

　　教师小结

　　3、齐读第四节。

　　（五）学*第五节

　　1、指名读一读。思考：共有几句话？哪句是中心句？为什么说夜香港成了灯的海洋？

　　2、看书上的插图，欣赏夜香港的美景。

　　3、结合书上的描写，说说为什么成了灯的海洋？

　　4、齐读第五节

　　（六）学*第六节

　　1、自由读一读，思考：这一节说了什么？理解无比璀璨真是。

　　2、小结，并且齐读第六节。

　　三、布置作业

　　1、练*有感情地朗读课文。

　　2、练*背诵课文。

　　第三课时

　　一、朗读课文，适当点评。

　　二、指导背诵

　　1、听录音欣赏。

　　2、利用板书引导背诵。

　　3、各人自由背诵，同桌互相背诵。

　　4、指名背诵。

　　四、作业

　　1、用倾听闪耀说一句话。

　　2、仿照第五自然段的写法，围绕一到休息日，街上就热闹起来写一段话。

　　教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗课文。

　　2、理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。

　　3、了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　了解课文是从哪几个方面介绍香港的。c

　　教学难点：

　　课文时略读课文，要引导学生通过自主学*和同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

　　教学准备：相关课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入新课：

　　1、播放《东方之珠》引入新课。

　　2、师板书课题，指名学生朗读课题。

　　二、创设情景，学生自主学*：

　　1、自由大声朗读课文，了解各段主要内容。

　　2、学生汇报说说自己知道哪段主要写的什么。

　　3、创设情景，鼓励学生当小导游，带领大家去香港游览。

　　1）从第一片自然段中知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……

　　2）第二自然段中介绍了香港的`市场是一个“万国市场”。（琳琅满目应有尽有）

　　3）激发朗读，欣赏图片，加深印象。

　　4）学生当小导游介绍“美食天堂”的香港。（引：香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。）

　　5）人们为什么把香港称作“美食天堂”？读后、看图交流。

　　6）学生介绍“香港还是一个旅游胜地”。

　　7）你觉得香港的海洋公园好玩吗？为什么？

　　（因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……）

　　8）当小导游带大家参观香港的夜景。

　　（1）每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。

　　（2）自由朗读看看书上怎样写灯的。（灯的海洋）

　　a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心词

　　b.“灯的海洋”从何看出来。读好比喻句。

　　c.你得香港怎么样？（用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书：美丽。）

　　9）香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。学生齐读最后一个自然段。

　　三、小结全文，升华感情：

　　1、师小结：这颗“东方之珠”在离开祖**亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。

　　2、学生用自己喜欢的方式表达对香港的热爱之情。

　　课后反思：

　　通过学*这篇课文，我觉得阅读真的很有魅力，它可以使人们原本陌生的认知变得丰富，它留给了读书的人更多的想象空间，所以在课后，学生激动的说道：“香港好美，香港真好，有机会我一定要去那里看看。”

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　3、通过学*活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。

　　教学重点、难点：

　　1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。

　　2、感知围绕中心句展开叙述的方式。

　　教学措施：

　　1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”展开教学。

　　2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。

　　3、结合“趣”组织学生朗读公园的著名。

　　4、抓住重点词感受街市的繁华。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。今天我们就来继续学*第14课。齐读课题。

　　谁知道这首歌曲是描写了哪里吗？

　　2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。

　　二、学*最后一段：

　　1、出示："香港，真是一颗无比璀璨的#39;东方之珠#39;。

　　说说我们想象中的明"珠"都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？

　　理解：璀璨。

　　2、齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么?

　　(为什么说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?)

　　相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。

　　过渡：

　　通过第一自然段的学*，我们知道香港有迷人的，著名的，繁华的。学生接说，师板书：沙滩，公园，街市

　　这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下"东方之珠"的风采吧。

　　三、读中感悟。

　　师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，让我们拿起手中的旅行手册，自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。

　　那你们最想去的.是什么地方？举手表决，先去人多的地方。

　　相机学*：

　　学*第三自然段

　　同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，同桌赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？

　　1．指名说那里为什么这么吸引你?

　　今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。

　　2．指名读.（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）

　　理解：开怀大笑。示范一下。

　　动物表演非常精彩，非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。

　　板书：闻名

　　3．看图读文。让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!

　　点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。

　　学*第二自然段

　　表演实在精彩，让我们舍不得离去，可是香港的美景实在太多了，下一站你准备去哪儿？（浅水湾）

　　1、出示第一句。读第一句.

　　2、你为什么想带我们来到浅水湾呢？

　　理解：浪*沙细阳光和煦

　　3、指名读。

　　师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。

　　出示第2句。

　　1、请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！

　　交流：

　　2、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。

　　学生纠错：听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸（感受作者用词的准确性）

　　3、配乐朗读。

　　点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？

　　学*第4自然段。

　　过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到街市去游览了，你们想去吗？

　　1、男生读读课文第四段，你觉得香港的街市怎么样？

　　2、指名说，你觉得香港的街市怎么样？从哪里可以看出来？

　　理解：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮，师相机出示图画帮助理解。

　　3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请一小组读。

　　还有哪一组来展示你们的读书。

　　学*第五自然段

　　过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。

　　1、出示图：你看夜晚的香港是什么样的？指名说。出示句子。

　　2、从哪些地方可以看出香港是灯的海洋呢?

　　3、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！

　　4、作者在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的？这就是本段的中心句。先总说香港的灯，然后围绕灯展开来说。这是明显的总分关系。

　　小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们*时的写作也应该这样。

　　5．小练笔：

　　出示：国庆节那天，大街上可热闹了。。

　　6、想：可以从哪些方面来说大街的热闹呢？学生分组说，指名说。

　　四、总结升华。

　　1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）

　　2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的#39;东方之珠#39;"。

　　3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖**亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖**亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。：东方之珠

　　五、板书

　　沙滩 迷人

　　14、“东方之珠”

　　公园 闻名

　　（香港） 街市 繁华

　　香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　课后反思：

　　1、本节课能够很好地抓住本文的文眼(最后一个自然段)展开教学,引导学生通过看图、朗读来感受香港的迷人，但是文眼中的深度还挖掘不够，应该让学生除了感受到明珠的美丽和迷人外，还要感受到明珠的珍贵，从而感受香港是我国闪耀在东方的一块宝地。

　　2、在感受了香港迷人的浅水湾沙滩、著名的海洋公园和繁华的街市后，应该适当地安排一些香港其他的特色，让学生对香港的认识继续得到升华，进而产生热爱香港之情。

　　3、对于重点词的理解，可以充分结合学生已有的生活经验，如：像焰火溅落人间，也可以放飞学生的想象，让学生在没有任何束缚下展开充分的想象，如理解“璀璨”，就可以让学生自己设想一下心中的明珠是什么样的？

　　4、学生的朗读能帮助学生理解课文的内容，所以，应该重视有感情地朗读课文，让学生入情入境，真切地感受香港的迷人。

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　3.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　重点难点：

　　1.课文的语言简洁、优美，指导朗读和背诵

　　2.了解文章清晰的层次，学*“总——分——总“的结构。

　　教学准备：

　　课件、图片等。课前布置学生了解香港的地理位置、人文环境等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.学会本课的部分生字。

　　2.读通课文，了解课文的基本内容

　　一、导入新课

　　同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不*常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖**亲的'怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"）

　　二、揭示课题，解题

　　1、板书课题：19 、"东方之珠"

　　2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。

　　3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学*了课文就知道了。

　　三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意

　　1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？

　　2、学生回答刚才老师提出的问题

　　四、学生自读课文

　　1、出示自读要求

　　（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。

　　（2）标出自然段的序号。

　　2、按要求自读课文

　　3、检查自读情况

　　（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况

　　重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）

　　指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导

　　（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）

　　五、自读课文第一段

　　1、指读第一段（板书：祖国的南大门）

　　2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市

　　沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）

　　3、指导读第一段。（强调"迷人著名繁华"）

　　六、教学生字字形

　　1、开火车认读

　　2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。

　　3、重点指导倾--耀--焰

　　4、指导书写，师范写

　　七、我的十分钟

　　学到这里，你明白“倾听”是什么意思吗？

　　联系上下文理解词语：“倾听”是侧着头听，形容很注意地听取。

　　什么情况下我们会用到“倾听”这个词？谁能用“倾听”来说个句子？

　　那你明白 “闪耀”是什么意思吗？

　　联系上下文理解词语：是发出耀眼的光彩，如“灯光闪耀”。

　　什么情况下我们会形容闪耀？谁能结合自己的生活实际用“闪耀”来说个句子？

　　出示：

　　在括号里填上合适的词语。

　　倾听（ ）的音乐 闪耀着（ ）的灯火

　　八、作业

　　在回家之前，老师给大家布置一个任务。

　　（背诵课文）向家人、朋友介绍香港。

　　一、教学目标：

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　2、对不理解的地方提出疑问。

　　3、联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。

　　4、通过作业，积累课文中的优美词句。

　　二、教学准备：

　　1、布置学生预*课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。

　　2、多媒体.课件

　　三、教学过程：

　　（一）、导入

　　1、伴随着歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才听到的是什么歌曲吗？

　　2、看到课题，你能提出什么问题呢？

　　（二）、检查生字词，读通课文。

　　1、昨天，同学们预*了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？

　　2、读准了生字词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。

　　（三）、整体感知、质疑：

　　1、读了课文，你对文中有哪些词不太理解？

　　词：贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、举世闻名

　　夜幕降临

　　琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、光彩夺目、璀璨无比

　　万国市场、美食天堂、旅游胜地

　　2、你认为理解词语的方法有哪些？（同学交流，互相请教，借助字典，联系课文或生活实际来理解，找同义词）

　　3、左边的词语在学*课文中联系上下文来理解，现在我们来交流右边的词语。

　　4、联系课文内容，你还有哪些不理解的地方？（为什么把香港成为“东方之珠”？为什么要用“她”？香港面积不大，为什么还有两百多个国家和地区的商品？）

　　5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的？（板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋）

　　（四）、重点研究（美食天堂）。

　　1、你对香港的什么最感兴趣？我们一起来学*这个部分。

　　2、默读这段课文，勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。

　　3、交流，你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语？（一应俱全）

　　4、“一应俱全”是什么意思？让我们来读这句话，联系句子的.意思来理解。

　　5、到底有哪些美食可以大饱口福？（.课件演示）边看可以边交流自己的感受。

　　看了这些美食，你有什么感受？怪不得人们把香港称作“美食天堂”。为什么把这儿称为“美食天堂”？表达了人们的什么心情？（赞扬、喜欢）

　　6、朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？

　　7、小结：刚才同学们联系上下文体会了重点词句的意思，读懂了课文，现在你能不能运用这种方法自己学*其余的部分？

　　（五）、边读边体会万国市场、旅游胜地、灯的海洋。

　　1、除了对美食天堂感兴趣，你还对什么感兴趣？喜欢哪个部分就读哪个部分，把它读美，读好。边读边联系上下文体会重点词句的意思。

　　2、你读的是哪个方面？联系上下文你体会到哪些词句的意思？（解决开始的质疑）你能把它读美吗？

　　关于这个方面，谁还来补充？

　　老师收集了一组香港夜景的图片，我们来欣赏欣赏。

　　夜景美，文章更美，谁来美美地读这段文字，把它记在脑子里。

　　（六）、.总结

　　训练内容：

　　仔细观察一处景物，如校园的一个花坛或一片田野、一块菜地等，并仿照课文第五自然段的写法，写一段话。

　　教法提示：

　　一、启发交流，导入新课

　　教师用简洁的语言导入文题，然后让学生谈谈自己观察到的景物，彼此交流感受。

　　二、学*例文，讨论明法

　　仿照本课第五自然段先总后分的写法，把一处景物写得生动具体。并运用打比方的方法。

　　三、要点讨论，写法

　　讨论如何确定中心句，以及打算用哪些方法写哪些景物。

　　四、迁移写法，循序练*

　　要先引导学生口述，然后相机点拨，最后拓展到动笔。

　　课 题：15、小露珠

　　训练内容：

　　留心草丛、树林等，把你的发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可为*作插图。

　　教法提示：

　　一、激趣交流，导入新课

　　让学生交流自己的新发现的插图，以此激发学生的兴趣，为这次奠定良好的情感基础。

　　二、学*例文，讨论明法

　　学*描写植物们喜欢小露珠的自然段，感悟把新发现写得有意思的方法。就是仔细观察，而且学会选择典型的素材。

　　三、迁移写法，循序练*

　　要引导学生学会口述，抓住“先…接着…然后…”的顺序。实现由说到写的自然过渡。

　　四、修改文稿，分享快乐

　　修改文稿不仅关注修改的方法，更应关注学生修改的情感态度，让学生在修改中分享*作的快乐。

　　课 题：16、石榴

　　训练内容：

　　借鉴课文第四自然段写一种水果，从它的形状、颜色、味道等方面具体描述。

　　教法提示：

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　在课前让学生猜关于水果的谜语，让他们在上课前思维就活跃起来，为上课热热身。

　　二、例文引路，模仿起步

　　学*第四自然段的写法，即从形状、颜色、味道等方面写水果。

　　三、写法，提出要求

　　在描写水果的形状时，我们可以用打比方的手法，在写水果的味道可以尝试运用学过的自己感觉有新鲜感的词句。

　　四、学生写稿，讨论交流

　　学生相互修改的过程，不仅为了共同提高彼此的水*，而且促进友谊的交流。

　　课 题：17、石头书

　　训练内容：

　　请你以“某某的自述”的形式，介绍“石头书”，要写得具体、生动。

　　教法提示：

　　一、看图导入，激发兴趣

　　用课件出示石头书，让学生感受到科学的无穷的奥秘，为本次*作打下良好的情感基础。

　　二、听读，模仿起步

　　抓住石头书的特点，即石头书里有字、画，还能知道地壳的变化。

　　三、练写自述，感悟写法

　　改变常规的描述方法，用拟人体童话的方式写。要把自己就想象成石头书，写己的个性特点，抒发自身的真实感受。

　　四、修改评议，相互提高

　　要鼓励学生在相互修改的过程时，对同学说己的最真诚的意见，因为人与人之间还有比金钱更宝贵的东西就是诚实和信任。

　　课 题：18、小稻秧脱险记

　　训练内容：

　　回顾自己喜欢的卡通人物，并自编一个童话故事，要让人感到它生动、有趣。

　　教法提示：

　　一、重温“卡通”人物，激发*作兴趣

　　让学生畅谈自己最感兴趣的“卡通”人物，应说明理由。在相互交流的过程中，孩子们的说话条理能力和语言概括能力得到很好的锻炼。而且激发了期待。

　　二、欣赏“卡通”故事，感知故事情节

　　让学生欣赏搜集“卡通”故事，感知精彩情节，体会丰富的想象。沐浴故事蕴含的人生哲理。

　　三、研读*作提示，明确*作要求

　　引导学生由仿到创，要写出个性化的，但是更要注意情感、态度、价值观的正确引领。

　　课 题：19 、航天飞机

　　训练内容：

　　请你也用“某某的自述”形式，介绍一下航天飞机，要写得具体、生动。

　　教法提示：

　　一、图片导入，激发兴趣

　　用课件出示航天飞机的图片，给学生丰富的感性认识。而且激发学生对科学的好奇心和求知欲。真的做到了“未成曲调而先有情”！

　　二、听读，模仿起步

　　让学生与文本的对话，从中感受到航天飞机比普通飞机飞得更高、更快、功能更强的特点。

　　三、练写自述，相机点拨

　　引导学生就把自己想象成航天飞机，写出个性化的，一定要写身的真实感受。心中涌起自己给人类带来的科学技术的飞跃所产生的自豪感。

　　四、相互修改，分享快乐

　　在引导学生修改文稿时，我们千万不要忘了我们教师是教学活动的组织者、引导者和促进者。

　　课 题：20、军神

　　训练内容：

　　模仿通过对人物的语言、动作、表情的描写把人物高贵的品质说具体、生动的方法，介绍自己的亲人或身旁的同学。

　　教法提示：

　　一、谈话导入，揭示文题

　　引导学生联系旧的'知识经验，说说刘先生是一个什么样的人，并说出理由。

　　揣摩作者的手法，即通过对刘先生的语言、动作、表情等的描写表现他那钢铁般的坚强的意志。

　　二、说练结合，交流评议

　　模仿作者的写法，让学生介绍自己的亲人或身旁的同学。要抓住细节。

　　三、学生*作，相机点拨

　　给学生独立思维的时空，减少对学生的束缚。在巡视指导的时候，教师不要轻易打断学生的思路。

　　四、相互修改，共同提高

　　修改文稿的时候，要关注全体，还要珍视学生的差异，对于那些特别有困难的孩子，我们应“蹲”下来，倾听学生的心灵。

　　课 题：21、掌声

　　训练内容：

　　小英在赢得大家的掌声后会有什么样的变化呢？请你展开合理的想象，写一段话。

　　教法提示：

　　一、激发兴趣，揭示文题

　　注重开发课程资源，创建开放而有活力的语文课程。引导学生对文本进行丰富的想象，激活文本的灵性。

　　二、放飞想象，搜集素材

　　引导学生进行情感体验，并学会选择典型的素材。感受的掌声时小英所带来的快乐、自豪。

　　三、学生练写，交流评议

　　要给学生独立思考的时空，还要引导学生注意时的心理卫生和生理卫生。

　　四、修改文稿，关注过程

　　引导学生在一种民主、*等、和谐的修改氛围中，共同成长！

　　课 题：22、金子

　　训练内容：

　　彼得的“金子”是用勤劳才能采集到的。在你的生活中，你认为怎样才能获得“金子”呢？展开你的想象，试着写一段话。

　　教法提示：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　在你看来，“金子”可能会是些什么东西呢？怎样才能获得“金子”呢？请学生说一说。

　　二、放飞想象，捕捉灵感

　　联系自己的生活实践，请谈谈你的感受。引导学生选择典型的素材。

　　三、相互交流，学生练写

　　在交流的时候，我们要注意引导学生养成倾听的*惯。因为这是每个公民必备的素养。

　　四、修改草稿，共同提高

　　最好采用面批的形式，因为孩子的眼神、表情可以让彼此感受友谊的气息。

　　课 题：23、每逢佳节倍思亲

　　练*内容：

　　每逢佳节来临之际，你一定更加思念远方的亲人吧！请你给远方的亲朋好友写一封信，选择一两方面，表达自己的思念之情。

　　教法提示：

　　一、创设情境，激**感

　　教师联系很多学生的家长在外打工的现实，激发学生对父母的思念之情。让成为认识世界、发展思维、进行创造性表述的过程。

　　二、读懂例文，感悟写法

　　通过对例文的品读，我们深切地感受到了诗人王维对亲人的无限思念之情。

　　的最大特色就在于作者敢于表达自身感受，情真意切，感人至深。

　　三、诉说情感，相互交流

　　学生在表达的同时，情感的火花在不断地迸发。教室里折射出耀眼的人文光芒。

　　四、学生练写，交流评议

　　要注意引导学生写信的格式，以及要表达真情实感，抓住典型的素材。

　　课 题：24、孙中山破陋*

　　训练内容：

　　借鉴用人物的语言、动作、表情等方面描写人物的品质的方法，去写你最熟悉的人，学会选择典型的事例。

　　教法提示：

　　一、创设情境，揭示文题

　　用课件出示孙中山的塑像，让学生去他的为人，并说明理由。从而感受作者的方法。

　　二、说练结合，典型事例

　　迁移作者的写法，联系自己最熟悉的人，并选择典型的素材去描写这个人的品质。

　　三、学生写稿，教师指导

　　教师在巡视指导的时候，对个别的学生进行面批，促进批改形式的多样化。

　　四、交流评议，减少争议

　　在指导学生修改文稿的同时，我们不仅要关注修改的过程，还要关注学生修改的情感态度。使我们的教学目标体现“多元化”。

　　教学目标：

　　1、体会课文优美的语句，感受香港景色特点。

　　2、选择学*，深入理解，感情朗读。

　　3、激发学生爱香港、爱祖国的情感。

　　教具准备：

　　多媒体教学课件

　　教学过程：

　　一、课前准备

　　1、谈话，师生沟通。

　　2、放歌曲《东方之珠》，创设教学情境。

　　二、导入

　　揭示学法

　　1、上节课我们学*了课文的生字词，初步了解了课文内容，这节课我们继续学*《东方之珠》这篇课文。

　　2、老师告诉你们一个学法。

　　到处跑跑回头看看用情读读。

　　(1)整体感知。到处跑跑：读一读，划一划，体会优美的语句，感受香港不同地方的景色特点。

　　(2)选择学*，合作探究。回头看看：选一选、议一议，学生选择最喜欢的地方，分组学*讨论，小组合作探究。

　　(3)用情读读。指导学生有感情地朗读课文。

　　三、交流展示我们的学*成果（可不按顺序机动展示）

　　（一）学*浅水湾

　　1、能说说你为什么喜欢那？（随机板书：美不胜收、迷人、舒服）从哪些句子可以看出这里很迷人，给人一种舒服的感觉？

　　2、你能读出那种舒服的感觉吗？（指名读）

　　3、让我们一起感受一下那舒服的`感觉。(出示课件配音朗读)

　　4、那种舒服的感觉找到了没有？（自由地读读）

　　5、谁再来试一试？老师给你配上音乐。

《东方之珠》教学设计 (菁华5篇)（扩展7）

——东方之珠作文范本5份

　　随着徐徐的晚风轻轻吹来，我们终于来到了上海这座繁华的国际大都市，下车之后一眼望去四处都是高耸入云的大厦，上面闪烁着五彩的霓虹，川流不息的车辆和人群，无时无刻不在彰显着上海令人窒息的繁华。繁华但不喧嚣，华丽而不浮躁，这是上海给我的第一印象。

　　还没有好好的欣赏上海的夜景，我们便被安排住在了上海大厦，上海大厦是上海一座很有著名的宾馆，原名百老汇大厦，1934年为英商所建，至今已有70多年的历史，然而今天看上海大厦跟周围的建筑比起来依然毫不逊色，朴素的外观却掩饰不了典雅的气质，如果能把镜头拉到1934年，上海大厦在当时是何等的荣耀啊！上海的名人肯定经常光顾这里。上海大厦里面装修的很豪华，主要以古典主义以及新古典注意风格装饰，设备齐全，住在里面特别舒服！

　　第二天上午，我们怀着欢快的心情顶着烈日，来到了黄埔江畔的'东方明珠广播电视塔，高大的东方明珠广播电视塔远比照片上的宏伟、气派。它建成于1994年，主题结构高350米，列亚洲第一，世界第三的广播电视塔，它的塔高468米，犹如一串从天而将的明珠，散落在上海浦东，这块尚待雕琢的玉盘之上，在阳光的照射下，闪烁着耀人的光芒。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、浦江游览、等服务于一身，成为上海的标志性建筑和旅游热点之一。

　　东方明珠塔是十一个大小不一、错落有致的球体组成，晶莹夺目，从蔚蓝的天空串联到如茵的草地，描绘出一副“大珠小珠落玉盘”的如梦画卷。它凭借其穿梭于三根直径9米的擎天立柱之中的高速电梯，以及悬空于立柱之间的世界首部360度，全透明三轨观光电梯，让我们充分领略现代科技带来的无限风光。

　　短暂的上海之行中，上海给了我太多的印象，好听的吴侬软语、高耸如云的摩天大楼、繁华的南京路、忙碌的人群，上海这个融合东西方文明的国际化大都市给人的感觉不只是震撼！太多，太多。

　　又是一个盛夏，我们相约在***下，伴着凉爽夏风，我们共同期盼着今年的秋天，十月一日——国庆节。

　　秋天总是给人带来遐想，带来憧憬，带来希望。而今年的秋天又是这么特别，这么不*凡，因为当我们收获了一粒稻穗的时候，便在夜间驻足仰望。

　　仰望历史星空，祖国这颗巨星闪烁着耀眼光芒。蔡仳纸上书写着她的智慧，指南针上镌刻着她的航向，成里长城的雄伟铸造了一个民族的坚强。一次次刀光剑影，终于回归和*，一路泥泞坎坷，终于走向富强。

　　60年，在历史长河中，只是弹指一挥间。然而60年，对于祖国来说，却是历经沧桑。听过那么多的豪言壮语，唯有一句，振聋发。60年前，一个庄严的宣告响彻山谷，伴着回去传遍世界的每一个角落，“祖国人民从此站起来了！”

　　但是祖国，我们不曾忘记，为了那句豪言，您经历那么多，承受那么重，多少年的耻辱你忍气吞声。然而，这绝不是软弱的退让，鲁迅曾经说过：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。你，选择了前者，为了这个宏伟目标，你在侵略者开耻纠缠中掏尽腰囊，遍体鳞伤。但你却从未放弃，依然昂首挺胸，并用实际行动告诉世人：巨龙在苏醒。

　　为了那个宏伟梦想，你大胆地被告了改革开放，这个决定祖国的命运的关键性抉择，也是祖国伟大的历史转折。当你还在为这有一丝担忧时，一切的成就告诉你：你创造了奇迹！

　　祖国，你那么清楚地知道：“发展才是硬道理，”要在胆地试，大胆地闯，于是才有了“深圳速度”这一美谈，才使世界东方巨龙身上又多了一颗耀眼明珠。

　　祖国，你在发展中变化，变得让全世界刮目相看。但是独立自主，和*外交是你始终不变的原则，你高兴和*、发展、合作旗帜，成就无数外交美史。

　　祖国，你想要腾飞，一个流传千古的美丽传说，几代中华儿女的不懈追求，终于，从“嫦娥一号”飞天到“神七”升天，从此我们仰望星空，嫦娥不再寂寞；环顾宇宙，骄傲在心中荡漾。

　　祖国，你想为所有子民建造一个幸福的家园。所以你想要从根本上改变西部地区相对落后的面貌，努力建造一个山川秀美、经济繁荣、社会进步、民族团结、人民富裕的新西部。

　　祖国，你一路走来，有伤也有痛。天灾人祸，一次又一次地摧残你苦心经营的美好家园。但你却从未逃避、放弃，而是始终以屹立不倒的身姿庇护着我们。祖国，你让所有子民坚信：狂风不曾吹灭你的信念，骤雨不曾冲淡你的执著，风霜不曾消磨你的自信。因为你的信念，才使我们踏上民族复兴之路；因为你的执著，才让我们不曾屈服挫折、打击；因为你的自信，才令我们看见今天不一样的祖国！

　　季节轮回的60年，祖国却一直在前行。祖国，你用自己的成长历程告诉世人，世界东方一直屹立着一根不倒的脊梁，上面闪烁着一颗耀眼的明珠。于是，祖国让世界瞩目，世界为祖国喝彩。

　　金秋飒爽，我站在***下，一份庄严与神圣让我感动不已。啊！祖国，我的祖国！愿你永远坚强地前行，因为我们所有人都抬头深情仰望着你，不会停止。

　　听，远处又传来那熟悉的旋律，“小河弯弯向南流，流到香江去看一看，东方之珠，我的爱人……”这首歌不就是《东方之珠》吗？对了，你猜对了！这首歌我最喜欢听了，听着听着，我不由自主随着音乐哼唱起来。

　　每一次，我在听音乐老师弹《东方之珠》的时候，我眼前便会出现一幅幅美丽的画卷，好像顺着河流划着小船儿来到了美丽的东方之珠——香港，东方之珠像温柔的母亲立刻将我揽入怀抱，耳边响起妈妈经常唱的那熟悉的催眠曲。夜深了，东方之珠依然没入睡，一盏盏五颜六色的夜灯还在闪烁着，把东方之珠照得更加繁华热闹的。东方之珠，你日夜照耀着我，东方之珠，你就是我的爱人，请你别忘记我这个永远不变的“黄色脸”！

　　东方之珠，你是我的骄傲，你是我的自豪，你让我心醉，让我永远来保佑你吧！

　　寒假的一天，我去外婆家玩，看见一个很大的游戏机。我问外婆：“这是什么东西，怎么从来没有见过。”外婆告诉我：“这是‘东方之珠’，二十个球洞，每次放入一枚硬币，一共有五个球。这儿是发球键——带弹簧的把手，只要中四个形状相同的图案，就会掉出钱来，最高的三十元呢！”我听了心里乐陶陶的：“如果今天我能中上三十元，就能赚钱啦！”我忙问爸爸要了七元钱，来到游戏机旁边。

　　我看着那枚硬币，嘴里念叨着：“兄弟，你可是第一个上阵，得旗开得胜呀！”说完，便投了进去，按了一下开始键从“东方之珠”里面传出一阵音乐，游戏也就开始了。我不管东南西北，先拉长弹簧，手一松。球便以飞快的速度弹了出去，经过一番波折，掉入苹果图案的球洞里面。我又连续发了三球，一个掉入了皇冠的球洞，另外两个掉入的还是苹果图案的球洞里，这时在球洞里亮了七八个光环。外婆急忙喊：“只要你最后一球掉进有光环的球洞中，就会有八元钱。”我听了心里百感交集，心激烈地跳荡着，心如潮涌，万马奔腾。过了好久，我才来拉长弹簧，手一松，这球在球洞旁边来回穿梭，横冲直撞。我的那颗心啊！也跟着球似的乱窜。心里剑拔弩张，间不容发。心情紧张得好似拉满的弓弦，浑身紧张得像绷紧的钢丝，血管都要爆炸似的。“骨碌”一声球终于进了有光环洞。

　　我一看中了，雀跃欢呼，虽然中的不多，但是心情是从来没有过的愉快，乐得简直要飞了起来。心中像庄稼人久旱逢雨，又像渔人，雾海中望见灯塔，全身的每一根汗毛活跃得跳了起来，那股乐劲，真不知该怎么形容了。“第一炮”我尝到了甜头。可好景不长，我接二连三地放入了几枚可都没中，我怨天怨地：“每次可就差那么一点点呀！”我又继续，又输了几枚，心里焦急起来。脑壳长大了一圈，心中真跟小猫似的，急得不得了，通身流汗，心如油煎。我摸了摸口袋，只剩下一元钱，我踌躇起来，最后还是选择继续玩。

　　把最后一枚硬币塞入了“东方之珠”，眼睛闭了起来，听天由命。当我拉完了最后一个球时，从“东方之珠”里“哗啦”一声掉了许多钱，我数了一下，一共三十个，“啊！我中的原来是皇冠”心仿佛要从胸膛蹦了出来。这时的我心满意足，就像一个久猎未获的射手突然寻觅到一只心爱的猎物那样满意，我笑了，笑得像绽开的棉花桃似的——合不拢嘴……

　　这事到现在虽然已经隔了几个星期，但是我一想起来总是陶醉在里面，笑口常开。

　　“还记得许多年前的春天，那是孩子的我一无所知，是您启蒙我，教导我，我要想和您说声辛苦了”。老师，您辛苦了。您听到了吗？这是我为您唱的赞歌，希望您能喜欢。希望这优美的哥儿能在您批改作业时为您缓解疲劳，在因我们淘气惹您不高兴时带给您欣慰。

　　老师，谢谢您！为我们揭开了那么多的科学奥秘。使我们从无知走到了德才兼备。而您呢？捧着一颗爱心来，不带半根草去。您讲的课是那样丰富多彩，每个章节都仿佛在我们面前打开了一扇窗户，让我们看到了一个五彩斑斓的新世界。“哈利波特和我们一起做游戏，周杰伦站在讲台”我唱的好吗？看我多有勇气啊，嘿嘿，这也是您教我们的。

　　您是东方之珠，耐心的在东方召唤着我们。“东方之珠，我的恩师，是您无私奉献智慧勇气的力量”您教育我们的，不仅是知识，更教会了我们如何做人。我们要回报您的恩情，坚持跑到东方，向您报恩。老师，我们的当之无愧的恩师！

　　当苗儿需要一杯水的时候，您绝不送上一桶水；而当苗儿需要一桶水的时候，您也绝不斟上一杯水，这是一个好园丁的技艺，也正是您的教育艺术。

　　同学们，你们可曾想过，因为有了老师，我们的世界才变得如此美丽，混沌之中，才有了指路的明灯；迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。老师肩负着神圣的使命，老师肩负着祖国的未来，老师也肩负着民族的昌盛与历史的重任。就这样，一代又一代的少年在老师的关心下健康成长，在老师的凝望中，奔向美好的未来。

　　同学们，难道我们就不应该去感恩为我们辛勤付出的老师吗？

　　没有阳光，就没有万物的生长；没有雨露，就没有百花的芳香；没有父母，就没有我们的生命；但如果没有老师的教诲，就没有我们的前进与成长。所以，我们应该心怀感恩之情去面对老师。“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是老师们诲人不倦，无私奉献的精神体现。这种无私，伟大的爱给我们温暖和力量，促使每一个学生实现自己的梦想，到达胜利的彼岸。

　　“学春蚕吐丝丝丝不断，做蜡烛照亮路路通明。”千百年来，多少人把老师比作春蚕，比作蜡烛。他们呕心沥血，无私奉献，使多少祖国的花朵成为华夏的栋梁之才！谁又能知道，这其中包含着多少汗水与心血，也许老师们那丝丝白发，斑斑皱纹就是最好的见证。

　　但，就算把老师比作绿叶，比作红烛，也颂不尽他们的奉献和成果啊！老师不是绿叶，却在滋养绿叶；不是红烛，却能照彻心灵，因为在我们的眼睛里映出的永远是他们的身影。是老师把我们生命中的每一个音符都谱成了世界上最美的旋律。我真想取出串串爆竹，燃放声声祝福，用绚丽的焰火为老师唱支世间最美的歌。

　　同学们，请记住这比山还高，比海还深的师恩吧，让感恩的心在我们心底默默涌动，直到永远……

　　老师，您是春天里的阳光，那么明媚，使我们感到春天是如此的美好，如此活力，如此珍贵。我们要在春天里扎实根，待秋天结出与阳光一样辉煌的金灿灿的硕果。

《东方之珠》教学设计 (菁华5篇)（扩展8）

——东方明珠教学设计(五)份

　　教学目标：

　　1、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。

　　3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

　　教师活动

　　学生活动

　　一、复*引入

　　引入：通过上节课的学*，我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置，和美丽的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?让我们再次走进东方明珠。

　　二、学*第二小节

　　1、这座塔是个啥模样呢?

　　2、看录象，此刻，如果你站在它的脚下，抬头仰望，最想说的一句话是什么?(板书：高)书上哪一节是来写塔的“高”呢?

　　3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高?

　　4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起!

　　如果能用你的'朗读来表现“高”，那更了不起!

　　东方明珠不但高，而且美。(板书：美)

　　5、自上而下，十一个圆球，宛如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔。尤其到了夜晚，这儿就更迷人了。

　　指名读

　　三、学*第三小节

　　1、第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美?

　　“五光十色”与“五颜六色”作对比

　　这是一番怎样的景象呢?

　　2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗?

　　夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗璀璨的夜明珠，闪着夺目的光彩，真是美不胜收!

　　此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海广播电视塔，真是一颗……

　　3、将第三小节连起来读一下，读出你的赞美之情。

　　四、小结：

　　上海广播电视塔不但高，而且美，宛如明珠镶嵌在祖国的东部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再合适不过了。让我们用包含深情的朗读，一起去美丽的“东方明珠”神游一番吧!

　　五、学*生字“方”、“巨”

　　个别背诵课文第一自然段

　　读第二节

　　用自己的话说说

　　“头顶蓝天，脚踩大地”—顶天立地“像个巨人”——又高又的人

　　试读。

　　(五光十色、灯都亮了、非常好看)

　　看图片。

　　试读。

　　配乐朗读。

　　1、“小老师”上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，最后组词

　　2、方——正方形、方块、方便 巨——巨人、巨大

　　3、跟老师在田字格中书写“方、巨”

　　一、教学内容：《东方明珠》是苏教版小学义务课程标准实验教科书一年级上册的第六篇课文。

　　二、教材教法分析：这篇课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，课文共分三个自然段，内容较容易理解，所以在教学课文第一课时时，我主要让学生自己去读，从读中感悟，再利用多媒体中的精彩分呈的图片吸引学生，进行直观教学，让学生在形象感知的基础上再来学*课文，进一步激发孩子们的理解能力与读书热情，从而使他们更加热爱东方明珠。

　　三、教学目标：

　　1、 知识目标：认识生字及生字组成的词语，理解课文内容。

　　2、 语感目标：正确，流利地朗读课文，从反复的朗读中理解课文内容,从而喜爱东方明珠。

　　3、 情意目标：了解东方明珠是祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

　　四、教学重点：朗读课文，理解课文内容。

　　五、教学准备：自学生字，自读课文。

　　六、教学过程：

　　1、 谈话导入，激发兴趣。

　　（1）小朋友们，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就能看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫：（看板书课题，学生一起说出“东方明珠”），我们*常看到的东方台就是通过东方明珠广播电视塔传播的。

　　友情提醒：“东”、“方”、“明”，这三个字都是后鼻音，“珠”是翘舌音，一起读课题。

　　（2）关于东方明珠，你还知道些什么？（学生自由发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。）

　　（3）教师简介：东方明珠，她在上海黄浦江边，是亚洲第一，世界第三的高塔，从上到下，一共有十一颗圆球，就像十一颗绚丽多彩的明珠。晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是美丽极了。

　　你们想去看看东方明珠吗？【老师带有感情色彩的话语充分调动了孩子们对东方明珠的向往】

　　2、 整体感知，初读指导。

　　（1） 欣赏课文flash动画。

　　（2）（在孩子们的惊叹声中）问：你喜欢东方明珠吗？想不想 读一读这篇美丽的课文？

　　友情提醒：课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读准确。也可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。（学生按照要求自学生字，自读课文。）【多媒体醒目地出示自学要求，让学生有目的地读书】

　　（3） 认读生字词。（出示生字词，带拼音）

　　a、你会读吗？如有困难，再多认一认。（自学）

　　b、谁做小老师来领读？（领读两遍，去拼音，再次领读一遍）

　　c、齐读，开火车读。

　　（4）再读课文。

　　友情提醒：认字之后再读课文，不仅要读准字音，还要会把句子

　　读通顺，读完后标出自然段。

　　（5）还想读吗？

　　友情提醒：选自己喜欢的自然段大声地多读几遍，读完后和同桌说说为什么喜欢这个自然段。【从看flash动画到一次次不同要求一读再读课文，让学生充分感知课文，学会自学方法。】

　　3、学*课文，引导拓展。

　　（1）学*第一自然段。

　　a、请喜欢此段的学生齐读这一段，其他学生思考，这一段告诉了我们什么？（a位置，b名字。a与b，学生不管点到哪一个，就讲解相应句。如果点到a，多媒体出示图片1，老师指图：这就是黄浦江，上海广播电视塔就在她的旁边。如果点到b，“东方明珠”，这个名字好听吗？怎样读才能让人觉得这个名字好听？指名读这一句，老师讲评，“你读得真努力”，再指名读，讲评：“老师觉得你‘美丽’这个词读得特别好！”谁会比他读得更好呢？指名读。再全班齐读。【老师及时对学生的读书进行讲评,促进了学生读书的热情。】

　　b、小结：东方明珠的位置好，名字又好听，你喜欢吗？我们一起用喜爱的语气把这一段来读一读。

　　（2）学*第二自然段。

　　a、东方明珠又是什么样的呢？有谁喜欢第二自然段？（有许多学生喜欢这一部分。）

　　b、既然你们这么喜欢这一段，那么，就用你喜欢的方式自由自在多读几遍。

　　c、我们刚刚尽情地读了这一段，能说说你为什么喜欢吗？（随便孩子们怎么说，只要说到“巨人”二字，老师板书，问：什么样的人叫巨人？孩子们会说到“高”，再问：有多高呢？老师叙述：巨人有那么高呢！那东方明珠有多高呢？让我们来看看，多媒体课件出示图片2、图片3，老师指图讲解：这座塔，她头顶蓝天，脚踩大地，真像一个巨人啊！东方明珠真高啊！板书：高。谁来用自己喜欢的方式读一读这一句话呢？指名读，表演读，同桌齐读，全班齐读。）【多种方式的朗读，加上老师鼓励性的讲评，学生朗读的积极性越来越高，读书的效果也越来越好。】

　　d、你除了喜欢东方明珠的高，还喜欢她的什么？（孩子会说好看，漂亮，灯光五光十色，老师问：东方明珠怎么会五光十色的，根据回答，多媒体出示图片4、5，老师指图讲解：你们看，到了夜晚，东方明珠塔上所有的灯都亮了，有着各种各样的颜色，还发着亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了东方明珠如此美丽的夜景，你能读出她的好看吗？男女生赛读，小组推选代表进行赛读，学生讲评，齐读。）

　　e、老师听出来了，你们已经对东方明珠产生了深深的感情，让我带着这份喜爱之情再次朗读第二自然段。

　　（3）学*第三自然段。

　　你们读得实在太美了，让每一个人都觉得上海广播电视塔她真是一颗美丽的东方明珠。（课文第三自然段就是这样赞美东方明珠的，让我们一起来用赞美的语气读一读这一段。）【孩子们越读越美,老师直接发出赞叹,引出课文第三自然段,十分自然且适时。】

　　（4）此时此刻，请同学们跟着老师再一次来到上海的黄浦江边，好好看看东方明珠吧！（多媒体出示一组配乐图片欣赏。）

　　（5）老师看到同学们都被这东方明珠的美景给吸引住了，现在， 你最想对东方明珠说些什么呢？

　　友情提醒：请你先对小组的同学说一说，再选代表上来说一说。【学*之后及时让孩子们说出自己的感受,很好地检验了学生学*效果。】

　　（6）你们说得太好了，现在，我们一起把这篇课文美美地朗诵一遍。

　　4、总结升华，提出要求。

　　今天，我们学*了《东方明珠》这一课的生字，并学*了这篇美丽的课文，知道了东方明珠很高，像一个巨人。夜景五光十色，非常好看。东方明珠，她是我国现代化建设中取得的一个巨大成就，我们祖国的变化遍布全国各地，绝不仅仅就一个东方明珠，就看我们的家乡吧，她每一天都在发生着巨大的变化，请同学们做一个有心人，课后好好观察一下，看看我们家乡都有哪些变化呢？我们下节课除了学写生字外，还要讨论这个问题。

　　板书设计：

　　高 像巨人

　　6、东方明珠

　　（上海广播电视塔） 好看 五光十色《东方明珠》

　　第一课时

　　一、激情导入，揭示课题

　　1、简介东方明珠。

　　2、出示课题。指名读题，注意正音。

　　二、看图，整体感知课文内容

　　1、映出东方明珠的画面。

　　2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。

　　3、欣赏配乐朗读。

　　三、初读指导

　　1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：

　　(1)读准字音。

　　(2)画出遇到的生字，多读几遍。

　　(3)把不理解的词圈出来。

　　(4)标出自然段序号。

　　2、出示生字新词。

　　3、指名三人分自然段朗读课文。

　　四、精读训练

　　1、学*第一自然段。

　　(1)点名读，说说知道了什么。

　　(2)指名答。

　　(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?

　　(4)你喜欢这座塔吗?为什么?

　　(5)指导用喜爱的语气读第一自然段。

　　2、尝试背诵。

　　3、小结。

　　五、指导写字

　　1、记忆字形，提醒注意。

　　2、照笔顺在书上描红。

　　3、指导在田字格中书写。

　　4、学生在《*字册》上描红、临写。教师巡回指导。

　　第二课时

　　一、复*引入

　　二、继续精读训练

　　1、学*第二自然段。

　　映示东方明珠。

　　(1)指导看图，学*第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。

　　(2)出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”?点名读，集体评价。

　　(3)看图联想，学*第二句。

　　出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。

　　点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。

　　2、学*第三自然段。

　　(1)小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹?

　　(2)出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。

　　(3)指导读出赞美的语气。

　　3、尝试背诵第二、三自然段。

　　三、巩固

　　1、小导游介绍东方明珠。

　　2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说?

　　四、指导写字

　　1、认读。

　　2、指导书写。

　　3、学生在《*字册》上练*描红、仿影，临写。

　　教学目标：

　　1、学会本课的8个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、图文结合使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象，培养学生观察周围事物的兴趣。

　　3、学会在反复朗读中发挥想象，体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。

　　4、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

　　教学重点：

　　学*生字，理解由生字组成的词语，在听说读写中落实学生语文能力的培养。

　　教学难点：

　　通过语文文字的朗读品悟，感受东方明珠的雄伟壮观，培养学生观察周围事物的兴趣。

　　教具：课件

　　教学过程：

　　一、导入激趣

　　1、谈话：小朋友们，知道我国最大的城市是什么吗？你们谁到上海去过？感觉怎么样啊？点击出示全景图。介绍：上海是一个美丽的城市，有1400多万人呢。2、今天我们就一起到上海一个最著名的景点去玩。点击出示课题：东方明珠，这个著名景点是哪儿呢？自由读课题，读准音。

　　课题你能读好吗？指名读。在读的时候，你要特别提醒小朋友注意什么？齐读，读准后鼻音和翘舌音。

　　二、整体感知

　　1、范读。小朋友们想知道课文是怎么写东方明珠的吗？

　　2、一读课文：想不想像老师一样读这篇课文？那就捧起你们的书，大声读一读课文吧！要做到读准字音、读通句子哟！在读的时候，如果发现有什么地方读得不太好的，就停下来再读一读。

　　3、二读课文：轻声读课文，圈出文中的生字，标出段落的序号。

　　4、三读课文：和同桌在一起读。

　　5、出示课文中的生字词语：

　　东方明珠 广播电视塔 头顶蓝天 脚踩大地 像一个巨人 亮了 真是 一颗

　　这些词，你都会读吗？学生自由读，个别读，正音，开火车读，齐读。

　　去掉拼音你还会读吗？学生自由读，个别读，齐读。

　　三、精读课文

　　1、小朋友们词语都读得很好了，谁愿意来读一读课文呢？

　　2、指名读第一段：

　　（1）这一段有几句话？自己读一读第一句，你知道了什么？ 指名说。

　　小朋友们想不想看看这座塔呀？ 点击出示相关图片，学生欣赏。

　　说明：东方明珠广播电视塔矗立在外滩对面的黄浦江边，犹如一串从天而降的明珠。东方明珠塔的建筑造型新颖别致，整个建筑由11个大小不一、高低错落的球体组成，从蔚蓝的天空串落到绿茵草地上，寓有“大珠小珠落玉盘”的美妙意境。

　　（2）这座广播电视塔还有个名字呢！谁来读一读第二句话，告诉我们她叫什么名字？

　　指名读第二句话。“东方明珠”，你觉得这名字美丽吗？怎么读出它的美丽呢？练练看！

　　学生练读，指名读。

　　（3）第一段共有两句话，第一句写了广播电视塔在什么地方，第二句写了她叫什么名字。谁能够把这段背下来？ 指名试背。齐背。

　　3、读第二段：

　　（1）这座塔是什么样子的呢？自己读一读第二段，想一想。出示第二段。

　　学生自读。

　　指名说，你眼中的这座塔是什么样子的。 谁来读一读第一句？ 齐读。读了这句话你感觉这座塔怎么样？是从哪些词语看出来的？

　　（2）小朋友们想知道这座塔有多高吗？出示图片，说明：这座塔高468米，在世界上排第三，在亚洲是第一高塔。相当于156层楼房那么高呢！所以说她“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人”。你能把广播电视塔的高大读出来吗？ 指名读，齐读。

《东方之珠》教学设计 (菁华5篇)（扩展9）

——小学三年级语文《东方之珠》教学设计优选【五】篇

　　教学分析：

　　《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在教学中，利用现代教育媒体，创设各种情境，营造美的氛围，图文结合，构建生活化的课堂。让学生在课堂中大胆地进行自主、合作、探究性学*。让学生通过对课文的诵读品味，感悟香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。

　　3、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，

　　课前准备：

　　1、带领学生到学校电脑室上网初步了解香港，特别是香港的历史。

　　2、制作课件。

　　3、准备与课文内容相关的图片，要大一些，可以在黑板上向同学展示。

　　课前组织：播放vcd《东方之珠》

　　[音乐，是流动的建筑。在优美的旋律中，学生的精神得以振奋,注意力得以集中。课前播放《东方之珠》，让学生融入音乐中，发挥丰富的想象，投入教师所创设的教学情境，为课堂教学铺下了情感基石。]

　　教学过程：

　　一．导入新课

　　1．刚才，我们一起听了“东方之珠”这首歌，它唱的哪里呀？（板书：香港）人们都说，香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。今天，我们就一起来欣赏一下这颗明珠的风采。（完成课题板书：14、东方之珠。）。

　　2．揭题质疑：读着这个题目，你很想从课文中知道什么？

　　二．交流课前对香港的了解。

　　课前，老师布置大家去查找关于香港的资料，还带大家到电脑室上了网，你对香港留下了哪些深刻的印象呢？

　　过渡：嗯，从大家的发言中我听出来了，大家都很喜欢这座城市，甚至羡慕这座城市。那我们就赶快出发，去领略香港的风采吧。

　　三．学*课文。

　　（一）检查课文朗读，初步感知课文。

　　1、指名学生分节朗读课文，其他同学注意听，作者从哪几方面介绍香港的。

　　2．根据学生回答板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市

　　3．课文具体介绍了哪几处景点呢？

　　板书：浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景

　　4、展示相应图片。

　　谁来帮老师把这几处景点的图片贴到相应的板书后面？

　　过渡：这些呀可都是香港最有代表性的景点。小朋友们最想先到哪里玩一玩呀？为什么？

　　（二）随学生兴趣分别学*各自然段。

　　（绝大部分学生应该都对海洋公园比较感兴趣，所以先学*“海洋公园”。）

　　1．游“海洋公园”

　　①小朋友们自由练读，想想：从哪些句子可以看出海豚、海狮的表演非常精彩。

　　②想欣赏一下它们精彩的表演吗？打开课件“海洋公园”，播放录相。

　　[播放海洋公园的录像，优美的画面，生动的解说，美妙的音乐，再一次带领学生畅游其间，产生身临其境之感。]

　　③这些可爱的小精灵表演得怎么样？你非常喜欢哪一个节目呢？能给大家简单描述一下吗？

　　④看了如此精彩的表演，大家心情怎样？能把你的快乐、兴奋通过朗读向大家展示一下吗？

　　⑤评读：他哪个词读得不错？你会这样读吗？甚至比他读得更棒？

　　⑥（指板书）有这么让人开心的表演，海洋公园怎能不举世闻名呢？理解“举世闻名”。

　　过渡：著名的海洋公园观赏完了，接下来你想去哪里呢？

　　2．自助游。

　　（1）这样吧，为了让大家旅行愉快，接下来，我们以“自助游”的形式继续旅游观光，你想再去哪儿就去哪儿，但有两个要求：

　　①轻轻读一读课文中的介绍，画出你喜欢的词语或句子，说说读了这些词语或句子，你有什么感受？

　　②练*有感情地朗读课文。

　　（2）以小组形式开展自助游，相互交流、探讨、点拨。

　　[这一教学设计立足于学生个性特点，投其所好，让学用自己喜欢的方式来学*，真正的体现了对学生的尊重和信任，把学*的主动权交给了学生，让学生充分的动起来，课堂上充满了乐趣，形成了主动、生动和互动的热烈氛围。]

　　3．汇报学*成果：刚才你选择了哪里？那是个怎样的地方啊？

　　交流要点：

　　（1）游“浅水湾”

　　①打开课件“浅水湾”，在音乐声中欣赏号称“天下第一滩”的浅水湾图片。

　　②畅谈游浅水湾后的感受。

　　[在学生自读自悟后，播放轻松的音乐，课件展示浅水湾的图片,带领学生走进美丽的浅水湾，细细地欣赏那儿的美景。]

　　③指名读课文。

　　从哪些句子可以看出游客们很舒服呀？

　　④比较句子：

　　a、人们迎着海风，疾步走在沙滩上，听到惊涛拍岸的巨想。

　　b、人们漫步在金色的沙滩上，沐浴者轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了！

　　读一读，看看课文中的描述用了哪些好词好句？你从中感受到什么？

　　⑤师配乐朗读全段，学生闭上眼睛，张开想象的翅膀，神游浅水湾。

　　⑥交流：你似乎看到了什么？听到了什么？感受到什么？

　　⑦指导朗读：谁愿意当小小播音员，再给大家美美地介绍一下浅水湾？

　　[通过教师语言的描述，启发学生丰富的想象，引领学生自然而然地走进大自然的怀抱，聆听大自然的声音，也加深了学生对词句的理解，迷人的浅水湾也自然印入头脑之中。]

　　过渡：如此迷人的沙滩，真是个旅游、渡假的好地方呀！（指铜锣湾图）香港还有个地方被誉为“购物天堂”，大家知道是哪里吗？

　　（2）游“铜锣湾”（打开图片）

　　①喜欢铜锣湾的小朋友能根据这几幅图画给大家做个简单的介绍吗？结合理解生词：摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目

　　②指名读课文：从这些描述中你感觉到铜锣湾怎么样？

　　③指导朗读，感受铜锣湾的繁华、喧闹。

　　过渡：多么繁华的街市呀！如果再欣赏一下香港夜景，你一定会更加惊叹这座大都市的美丽与现代。

　　（3）欣赏“香港夜景”

　　①课件展示多幅“香港夜景”图片。

　　师描述：瞧，多么灿烂、辉煌的香港夜景啊！看着此情此景，小朋友们心中一定也涌上了千言万语，谁来描述一下你看到的美景？

　　②扩充词汇量。

　　小朋友们真是文思如泉，妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语，我们一起来读一读，好吗？

　　展示词语，齐读。

　　（五颜六色五光十色五彩斑斓灯火辉煌灯火通明火树银花霓虹闪烁）

　　③作者怎么描写的.呢？谁来读一读课文第五小节。

　　④理解比喻句。a填一填：一到夜晚，整个香港就成了________。港湾里闪耀的灯光，像_______。马路上一排排明亮的车灯，如同_________。

　　b说一说，每句话中分别把什么比作什么？

　　⑤默默地读一读这一小节，教师引导：也许都已经深夜了，还亮着这么多灯，马路上的车辆还在不停地穿梭。这一切让我们感受到什么？（体会香港这座国际化大都市的繁荣、昌盛、现代化）

　　⑥指导感情朗读。

　　3、小结：（指板书说）刚才，我们一起观赏了香港——“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，那里可真是旅游者的乐园，购物者的天堂啊！

　　现在，你知道为什么把香港称为“东方之珠”了吗？

　　4．齐读第6小节：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。

　　理解“璀璨”、“无比璀璨”

　　师描述：对，1997年7月1日，这颗无比璀璨的明珠又回到了祖**亲的怀抱，它是那么迷人、著名、繁华。让我们再一次充满自豪地朗读一下课文最后一小节。

　　四．设计作业：

　　今天的香港之旅就到此结束，你们帮老师想想给大家设计点什么作业呢？

　　学生畅谈构想（摘录优美词句并背诵、向家长介绍“东方之珠”、抄写生字词、进行香港专题调查，如香港美食、香港历史、香港机场、香港著名商业区……）

　　学生自选一项作为家庭作业，下节课或中队活动课交流。

　　[学完课文后，继续让学生去搜集、整理、编写、完善香港的资料，在此基础上，想象香港的明天，展望香港的未来，并开展班队活动课交流。这一环节激发了学生的求知欲，通过实践，必然会加深对课文的理解，学到课文中所没有的知识，在实践中增长才干，碰撞出创新的火花。]

　　板书设计：

　　14东方之珠

　　迷人的沙滩浅水湾舒服极了

　　著名的公园海洋公园精彩（附相应图片）

　　繁华的街市铜锣湾繁华

　　香港夜景迷人

　　教学目标：

　　1.指导学生有感情地朗课文。

　　2.理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。

　　3.了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、释题。

　　1.板书：齐读课题一遍：东方之珠。

　　2.读了课题你想知道什么？

　　二、初读课文。

　　1.小声读课文一遍,,边读边想课文写了“东方之珠”的什么？不理解的地方作上记号。遇到生字多几遍。

　　2.检查预*生字词,多音字词组情况。

　　香港（gǎng） 贸（mào）易 琳浪（láng）满目 物美价廉（lián） 粤（yuè）菜 佳肴（yáo） 一应（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 闪耀（yào） 霓（ní）红灯 璀璨（càn）

　　应（yīng）该

　　应

　　答应（yìng）

　　3.理解不懂的词语。

　　（1）提出不懂的词。

　　（2）指名理解不懂的单词说说侈是用什么方法理解的。

　　（3）师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。上网。

　　4.了解各段主要内容。

　　（1）让学生自由的读课文。

　　（2）保说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪段

　　5.了解本文主要内容。

　　6.再读课文了解香港的美。

　　第二课时

　　一、复*感知。

　　1.师生共同写课题“东方之珠”

　　通过上节课的学*,我们知道了“东方之珠”的哪里？美吗？

　　2. 请你用“东方之珠”一词说一句话。

　　（“东方之珠”是我同的香港。“东方之珠”是“美食天堂”。香港是一颗无比璀璨。）

　　二、细读课文。

　　1.看录相,看后说说你的感受。

　　2.课文是怎样写出香港的美丽和繁华。

　　先默读第一片自然段。

　　读了这段你知道了些什么？

　　（我知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……）

　　3.细读2.3.4.5自然段。结合录相说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。

　　4.认真再读2—5自然段,喜欢的段落多读读,体会你喜欢它什么？

　　5.细读第二自然段。

　　（1）第一段写的什么？用一个来形容。（繁华：师板书）哪些同时写出了香港的繁华？ （琳琅满目应有尽有）

　　（2）认我们去看看她的繁华吧。（看录相）

　　（3）多么繁华的香港啊，你看了后心情怎样？（高兴、激动）请你怀着此刻的'齐把第二自然段读一遍全班齐读。

　　6.细读第3自然段。

　　师：香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。

　　（1）看录相,看了后侈想怎么样？

　　（2）齐读课文第3自然段。

　　（3）人们为什么把香港称作“美食天堂”？读后交流。

　　7.细读第4自然段。

　　（1）喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？

　　（2）师生引读。

　　（3）你觉得香港的海洋公园好玩吗？为什么？

　　（因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……）

　　（4）既然海洋公园这么好玩, 海豚海狮多么可爱,你愿意把这段背下来,以后讲给你的小伙伴、爸爸、妈妈听吗？

　　8.细读第5自然段。

　　（1）每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。

　　（2）自由朗读看看书上怎样写灯的。（灯的海洋）

　　a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心词

　　b.“灯的海洋”从何看出来。读好比喻句。

　　c.你得香港怎么样？（用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书：美丽。）

　　（3）结合录相,指导有感情的的朗读。

　　9.香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。

　　齐读最后一个自然段。

　　10. 师小结：这颗“东方之珠”在离开祖**亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。

　　三、作业。

　　仿照课文第五自然段的写法,任选其中一句写一段话。（注意带点的词）

　　课外时,同学们个个生龙活虎。

　　妈妈事非常细致。

　　小明很爱学*。

　　一、教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

　　3、仿照第5自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。

　　4、通过课文的诵读品味，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点：

　　1、学*生字词，会有感情地朗读、背诵课文。

　　2、仿照第5自然段写一段话。

　　三、教学难点：通过精读品味，感受香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国之情。

　　四、教学准备：

　　1、多媒体课件、中国地图。

　　2、学生根据自己的兴趣爱好收集有关香港的资料。

　　第一课时

　　一、谈话激趣

　　1、我们今天学*《东方之珠》这篇课文。我知道大家已经收集了好多有关这篇课文的资料，谁来给大家介绍一下？

　　2、出示中国地图，了解香港的地理位置。

　　二、初读感知

　　1、自由读全文，要求读准生字新词字音，做到不添字、不漏字。

　　2、指名分段读后，学生自由练*流利地读全文。

　　3、小组成员合作，互相检查读课文的情况。

　　三、学*第一自然段。

　　四、学生自主学*生字“浅”、“浴”、“剧”、“店”，描红、书写。