《东方之珠》教案菁选

《东方之珠》教案

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《东方之珠》教案，希望能够帮助到大家。

《东方之珠》教案1

　　教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗课文。

　　2、理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。

　　3、了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　了解课文是从哪几个方面介绍香港的。c

　　教学难点：

　　课文时略读课文，要引导学生通过自主学*和同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

　　教学准备：相关课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入新课：

　　1、播放《东方之珠》引入新课。

　　2、师板书课题，指名学生朗读课题。

　　二、创设情景，学生自主学*：

　　1、自由大声朗读课文，了解各段主要内容。

　　2、学生汇报说说自己知道哪段主要写的什么。

　　3、创设情景，鼓励学生当小导游，带领大家去香港游览。

　　1）从第一片自然段中知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……

　　2）第二自然段中介绍了香港的市场是一个“万国市场”。（琳琅满目应有尽有）

　　3）激发朗读，欣赏图片，加深印象。

　　4）学生当小导游介绍“美食天堂”的香港。（引：香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。）

　　5）人们为什么把香港称作“美食天堂”？读后、看图交流。

　　6）学生介绍“香港还是一个旅游胜地”。

　　7）你觉得香港的'海洋公园好玩吗？为什么？

　　（因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……）

　　8）当小导游带大家参观香港的夜景。

　　（1）每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。

　　（2）自由朗读看看书上怎样写灯的。（灯的海洋）

　　a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心词

　　b.“灯的海洋”从何看出来。读好比喻句。

　　c.你得香港怎么样？（用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书：美丽。）

　　9）香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。学生齐读最后一个自然段。

　　三、小结全文，升华感情：

　　1、师小结：这颗“东方之珠”在离开祖**亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。

　　2、学生用自己喜欢的方式表达对香港的热爱之情。

　　课后反思：

　　通过学*这篇课文，我觉得阅读真的很有魅力，它可以使人们原本陌生的认知变得丰富，它留给了读书的人更多的想象空间，所以在课后，学生激动的说道：“香港好美，香港真好，有机会我一定要去那里看看。”

《东方之珠》教案2

　　一、读通课文

　　1．导言引入，揭示课题。

　　简要回顾《美丽的小兴安岭》后，谈话引入，欣赏了北国美丽的风光，让我们再去测览南海边的香港。提示课题。

　　2．自学课文，自主阅读。

　　（1）提出自学要求：

　　①读读课文，划出生字词，联系上下文，借助字典、词典和生活积累理解词语的意思，读通读准课文；

　　②根据连接语阅读提示要求，读读课文，说说课文是从哪几个方面介绍香港的；

　　③读读课文，想想还有哪些地方读不明白，在不懂的地方做记号。

　　（2）学生自学课文，教师巡回辅导。

　　二、讨论与交流

　　1．分组讨论。

　　①讨论交流生字词意思的'理解等；

　　②讨论交流问题课文中从哪几个方面介绍香港的；

　　③提出读不明白的地方，并进行讨论解决，互帮互学。

　　2．全班交流。

　　3．重点引导学生讨论、交流、体会课文是从哪几个方面介绍香港的，你读后有什么感受后导学生抓住有关语句，从购物、美食和旅游三个方面，说说为什么人们把她称为东方之珠）。

　　三、有感情地朗读课文

　　1．带着阅读感受（对香港的热爱），自由熟读课文。

　　2．选择自己最喜欢的部分、比赛有感情地朗读课文。

　　四、综合与拓展

　　1．交流：和同学交流交流你知道的香港。

　　2．教师小结。

　　3．课后，自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的*惯。特别是本课词汇非常丰富，如：琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、举世闻名、五颜六色、五湖四海，要注意积累。

《东方之珠》教案3

　　学*目标

　　1．能借助拼音读通读懂课文。

　　2．有感情地朗读课文，体会东方之珠的内涵。

　　3．了解香港的历史与今天，培养学生爱香港、爱祖国的情感。

　　4．学*收集资料。

　　课前准备

　　1．搜集与香港有关的文字、图片。

　　2．师制作香港风光课件。

　　激趣导入

　　1．师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市课前，老师让大家收集你心中最向往的某个城市的资料，都带来了吧！谁来说一说。

　　2．师：你们知道这些城市的别称吗？师用课件显示中华人民共和国地图，并点击有关城市。

　　昆明

　　苏州

　　济南

　　广州

　　香港

　　3．师：香港，她为什么被称为东方之珠呢？今天我们一起到香港看一看。

　　整体感知

　　1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

　　2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

　　①读一读，想一想，为什么香港被称为东方之珠？作者是从哪几个方面介绍的？

　　②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画问题泡泡。

　　3．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

　　交流汇报

　　1．交流自读疑难

　　师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

　　生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的问题泡泡。

　　【口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画问题泡泡，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的对话成为可能。】

　　2．交流自读收获

　　（1）重点汇报香港为什么被称为东方之珠？课文是从哪几个方面介绍的？

　　生依据课文及课前收集的香港的图片及资料汇报，师相机板书：万国市场、美食天堂、旅游天地、灯的海洋

　　（2）师生交流中，相机解决学生自读时所提出的问题。

　　诵读体验

　　1．用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。

　　2．诵读展示：学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评价。

　　3．美读欣赏：师播放香港风光片及课文配乐朗读。

　　4．交流感受

　　师：看了录像，听了同学们的朗读，你想说些什么呢？

　　【阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。个性化的'阅读是建立在个性化的理解、体验、积累、评价基础之上的。】

　　拓展研读

　　1．研读谈话：同学们说得真好！香港无愧于东方之珠这个美誉。课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢？

　　2．组内交流。

　　3．班级交流：

　　师引导学生侧重从以下几方面的话题汇报研读成果

　　①香港的历史②香港是航运中心

　　③香港是贸易中心④香港是金融中心

　　【展示收集的资料，并围绕由课文生发的问题进行研讨，为学生开展综合性学*提供范型，这也是个性化阅读的一种建构的图式。】

　　尝试运用

　　1．尝试练笔。

　　师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个方面用自己的话写一写吗？

　　师用课件出示练笔提示：

　　①香港是世界金融中心

　　②香港是世界著名的贸易中心

　　③香港是

　　生练笔，师巡视学情。

　　【三年级学生刚进入书面写作初始阶段，教师要不断培养学生写作的兴趣和自信，经常鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来。要做到个性化的阅读总是与个性化写作相伴相生的。】

　　2．班级交流

　　3．演读课文：

　　师再次播放香港风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

《东方之珠》教案4

　　教学目标

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2 、学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。

　　3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。

　　4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，

　　教学难点：能理清课文脉络.

　　教学准备: 多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一 、歌曲导入

　　1 导入语： 你们知道吗？在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。

　　2 播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片）

　　3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）

　　5 过渡：今天，我们学*的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题)

　　6 师:“珠”是什么意思?“东方之珠”呢?

　　板书:“东方之珠”---香港(解释为什么加双引号？)

　　二 、初读感知

　　1 出示自渎要求:

　　(1) 标出自然段序号

　　(2)读准生字的'字音

　　(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍.

　　2 检查字词掌握情况

　　(1) 出示生字,开火车领读.

　　(2)出示生词,开火车领读.

　　(3) 快速认读(师任指,生齐读).

　　3 检查课文朗读情况

　　(1)指名分节读

　　(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子.

　　(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的?

　　(4) 听录音朗读(看课文动画)

　　(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧!

　　4 交流,过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?

　　板书 迷人的沙滩 浅水湾

　　著名的公园 海洋公园

　　繁华的街市 铜锣湾

　　夜景

　　5 分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解.

　　三 、指导书写

　　1 师:看书后填字格中的生字,你觉得哪些字该怎样记更容易记住?

　　2 教师指导书写一些容易写错的字

　　3 学生描红,教师点评.

　　四 、学生自结

　　师:通过这节课的学*,你知道了……?

　　香港是( ),还是( )……

　　香港有( ),有( ),还有( )……

　　五 作业:练*有感情地朗读课文.

《东方之珠》教案5

　　教学内容：

　　九年制义务教育小学语文第五册第十九课《东方之珠》

　　教学目标：

　　1、通过对课文的朗读品味，了解香港的美丽与繁华，激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　3、感知段落总分结构的写作方法，练*写一段话。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程媒体设计意图

　　一、复*导入，整体感知

　　1、揭题、读题。

　　2、引出第一段。

　　二、精读课文，悟文激情

　　（一）、多媒体呈现香港全景录像，引导学生说出内心感受。

　　（二）、自由朗读25段，思考作者介绍了香港的哪几个地方？

　　下设A、B、C、D四块，根据学生的心理趋向，在教学实践中随机确定。

　　A、学*沙滩一段

　　（1）、个别读、喜欢沙滩的学生一起读。

　　（2）、多媒体传送轻微的浪涛声，依次呈现沙滩图、文、示范读。

　　（3）、学生读全段（伴浪声），选喜欢的句子读，说喜欢的原因。

　　（4）、再读，体会沙滩多层次的美。

　　B、学*海洋公园一节

　　（1）、个别读、喜欢海洋公园的学生站起来读。

　　（2）、读重点句，用自己喜欢的方式介绍动物精彩的表演。

　　（3）、多媒体呈现动物表演录像，引导学生在观看中表达自己的兴奋心情。

　　（4）、再读课文，激发喜欢和自豪之情。

　　C、学*繁华的街市一节

　　（1）、自由朗读，想象香港的繁华。

　　（2）、多媒体呈现填空，理解、积累、运用词语。

　　（）的摩天大楼

　　（）的商品

　　（）繁华的街市

　　（）的街道

　　（3）、用学过的词语说一说

　　（4）、再读课文，体会香港的繁华景象。

　　D、学*香港夜景一节。

　　（1）、多媒体呈现夜景录像，说说看到的景象。

　　（2）、多媒体呈现文字画面，变换排列方式，引读并指导背诵。

　　①引读，感知语言美。

　　②利用多媒体对文字重新排列，再引读，体会结构美。

　　③利用多媒体逐渐隐去三个喻体及全部句子，指导背诵。

　　④鼓励全体学生背给同桌或自己喜欢的人听。

　　三、总结课文，拓展知识

　　1、多媒体展示香港的其他的景色，在欣赏中体会东方之珠名称的由来。

　　四、置作业，练*仿写

　　仿照第五自然段的写法，选择自己喜欢的内容写一句话。（注意加点的.词）

　　1、一到休假日，街上就热闹起来。

　　2、班队活动课上，摸奖游戏可有趣了。

　　3、秋天的田野，热闹非凡。

　　4、做事非常认真。

　　利用多媒体声、光、影、像于一体的优势，充分调动学生的各种感官接受信息，把鲜明逼真的立体形象和悦耳动听的音乐有机结合起来，使学生对香港有身临其竟之感，引发直接兴趣，达到课伊始，情亦生的境界。使小学语文教学体现学语文不是仅语文的理念。

　　和谐轻微的浪涛声，为学生创设一个幽雅的听觉环境，调动了学生的听觉感官，以声取人。学生在倾听的行为中，理解倾听。同时沙滩画面和相关文字的依次呈现，使听觉情境迁移至声像情境和语表情境，使沙滩的美在复合情境中，通过朗读成为学生自己的真实感受。

　　抓住学生兴趣的兴奋点，在用自己的方式介绍精彩的动物表演之后，将精彩表演的静态文字转为动态画面，配上欢快的音乐，并鼓励学生大胆表现自己的兴奋心情，捕捉真实的感受。

　　这一填空的设计，既使学生学会正确运用书上的重点的词语，又激活学生的思维，拓展运用知识的空间，使同类词语的理解与运用融会贯通，达到举一反三、触类旁通。

　　声像并举的夜景录像，使学生在视觉上感知香港之夜的美丽与辉煌，并展开丰富的想象，用自己的语言表达所见之感，为三个比喻句的教学作了铺垫。

　　多媒体相继呈现的一般文字画面和重新排列的文字画面，使学生在读中既感知了语言文字类，又领悟了段落的总分结构，帮助学生记忆、背诵，并为课后的仿写起了潜移默化的渗透作用。

　　利用多媒体让学生欣赏香港的其他美景。为学生创设了一个速度快、效率高的听视觉环境，增加了课堂的信息容量，拓展了认知的时空广度，体现了现代大语文观。

《东方之珠》教案6

　　【教学要求】

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

　　【教学重、难点】

　　1、理解“浪*沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。

　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学时间】

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，你们知道香港吗?香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不*常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖**亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么?(生答：“东方之珠”)

　　二、揭示课题，解题

　　1、板书课题：“东方之珠”

　　2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。

　　3、香港为什么值得人们的珍爱呢?学*了课文就知道了。

　　三、教师范读课文(配乐)、学生了解课文大意

　　1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方?

　　2、学生回答刚才老师提出的问题。

　　四、学生自读课文

　　1、出示自读要求：

　　⑴ 画出生字新词，读准字音，读通句子。

　　⑵ 标出自然段的序号。

　　2、按要求自读课文。

　　3、检查自读情况：

　　⑴ 抽读词语卡片，检查字音掌握情况

　　重点指导(舒服、观赏、倾听、店、焰火)

　　指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导

　　⑵ 开火车逐段读课文(师生共同纠正读错的地方)

　　五、自读课文第一段

　　1、指读第一段(板书：祖国的南大门)

　　2、这段告诉我们香港有什么?(学生答：有沙滩、公园、街市)师板书沙滩、公园、街市

　　沙滩是什么样?公园是什么样?街市是什么样?(学生答：迷人著名繁华)

　　3、指导读第一段。(强调“迷人著名繁华”)

　　六、教学生字字形

　　1、开火车认读。

　　2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。

　　3、重点指导倾--耀--焰。

　　4、指导书写，师范写。

　　七、作业

　　1、能流利、有感情的朗读课文。

　　2、在《*字册》上描红、写字。

　　第二课时

　　一、复*

　　1、导入：今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番(假想旅行，进行情境)

　　2、复*生字词。帮助正音、解词。

　　3、通过昨天的学*，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么?(生答：迷人的'沙滩、著名的公园、繁华的街市)

　　4、生齐读第一自然段。

　　二、教学第二至第四自然段

　　1、导入：你知道香港的历史吗?(收集到的资料在小小组中交流)派代表介绍香港的过去。

　　你们想知道香港的现在是什么样吗?(想)看过之后请用一句话来形容香港。(看课件介绍香港的录像片)

　　课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢(小小组读完后讨论)

　　生说，并上台板书：沙滩

　　公园

　　街市

　　你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。

　　2、你们最想去哪里?(课件随机链接沙滩、公园或街市)

　　3、第二自然段：

　　⑴ 指读。

　　⑵ 看课件图片理解“浪*沙细”、“阳光和煦”。

　　⑶ 联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩上(想象)，沐浴着轻柔的海风(感觉)，倾听着浪涛拍岸的声响(闭上眼睛听课件中海浪声)，体会舒服极了的感觉。

　　⑷ 女生齐读。

　　4、第三自然段：

　　⑴ 讨论并划出有几句话。

　　⑵ 指导读。(重点是读好句群，并在读中想象情境)

　　⑶ 拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。

　　⑷ 看课件中录像深化。

　　⑸ 齐读。

　　5、第四自然段：

　　⑴ 铜锣湾是全港三大闹市口之一。(南京的闹市口在哪?)

　　⑵ 香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。学生介绍：楼大约多少，最高多少层?

　　⑶ 链接网页，看图片。

　　⑷ 书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比(读)

　　⑸ 闹市口除了楼多，还有什么多?(商品多，理解琳琅满目)

　　⑹ 还有什么多?(人多，理解人流如潮)

　　⑺ 指读第四自然段。

　　⑻ 练*：南京的()摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

　　6、齐读第二至第四自然段。

　　三、教学第五自然段

　　1、香港的夜景是什么样的?(板书：夜景)

　　2、师范读，学生边听边想像。(课件配上音乐)

　　3、生自读。

　　4、出示图片。(理解车灯像长河)

　　5、你觉得那句美就读哪句。

　　6、再指读第五自然段。(配乐)

　　四、复*巩固

　　1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。

　　2、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗?(让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。)

　　五、实践练*

　　1、(课件出示)香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗?

　　2、全班齐读第六自然段。

　　六、作业

　　1、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

　　2、小小组合作编一份与香港有关的小报。

　　板书：

　　迷人的沙滩

　　著名的公园 无比璀璨

　　繁华的街市 “东方之珠”

　　美丽的夜景

《东方之珠》教案7

　　第一课时

　　【教学要求】

　　1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。

　　2、学*本课生字，学写倾、舒两字。

　　【教具准备】

　　1、录音带。

　　2、投影片。

　　【教学重点】指导朗读、背诵（第一、二自然段）。

　　【教学时间】两课时。

　　【教学过程】

　　1、揭示课题。

　　（1）出示课题：东方之珠。

　　（2）释题。

　　①东方之珠指哪里？（香港）

　　②简介香港。

　　③珠原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？

　　那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？

　　（3）感知画面。

　　（这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……）

　　难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠。

　　2、初读课文。

　　课文对这颗东方之珠作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。

　　（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？

　　出示：香港

　　（2）自由轻读课文：

　　要求：

　　①读准字音，读通句子。

　　②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。

　　（3）检查初读效果。

　　①认读生字词。

　　②指名选读，及时矫正。

　　（板书：沙滩公园街市）

　　3、细读课文。

　　（1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有

　　（板书：沙滩公园街市）但是，东方之珠的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市……

　　请一个同学用一句话把这个意思说出来：香港有（香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）

　　这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。

　　（2）学*第一自然段。

　　①指名读。

　　②指导朗读。

　　（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是我国南大门，接着简要介绍那里的、、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）

　　③齐读。

　　④练背。

　　（3）学*第二自然段。

　　请同学们轻声读一读，想想每句话说的.是什么意思，试试怎样读出文中的意思。

　　①各自轻声读。

　　②指名读。

　　③谁想好了，第1句话说的是什么意思？（板书：浅水湾好地方）

　　④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是……（浪*沙细、阳光和煦）

　　⑤作者仅用了浪*沙细、阳光和煦就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看，能读出这种感觉吗？

　　⑥在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是

　　⑦人们为什么会有这种感受呢？大家轻读第2句，去大胆想象、体会。

　　a、出示：因为人们……，所以感受到了舒服极了。

　　b、人们只所以感受到舒服极了，是因为他们……。

　　⑧知道怎样读了吗？谁来试试。（指读、齐读）

　　4、指导背诵。

　　（1）指投影引读。

　　（2）抽词语填空读。

　　（3）看板书试背。

　　（4）看图试背。

　　5、配乐朗读、背诵（第一、二自然段）

　　6、指导写字。

　　（1）认读：

　　shu

　　fu

　　qing

　　tan

　　qian

　　舒服倾滩浅

　　（2）书写：（指导笔顺：倾舒）

　　（3）描红：（纠正姿势）

　　要注意对容易写错的字的指导。

　　如舒的右边是予，没有一撇；

　　倾中的匕与焰中的臼的笔顺不能写错。

　　7、作业：

　　①熟读课文达到有感情。

　　②能默写本课生字词。

　　第二课时

　　一、听写生字词。

　　二、精读课文。

　　⒈学*第3自然段。

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？

　　⑶理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。

　　⑷小结：

　　第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。

　　⒉学*第4自然段。

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

　　⑶理解闹市口。闹市口的具体情况怎样？

　　⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。

　　⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。

　　⑹齐读第4自然段。

　　⒊第3自然段。

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？

　　⑶为什么说香港是灯的海洋？又是怎样具体描写得？

　　⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。

　　⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。

　　⑹齐读第5自然段。

　　⒋学*第6自然段。

　　⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。

　　⑵检查自学情况。

　　这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

　　⑶请学生小结课文第6自然段.

　　⑷齐读课文第6自然段.

　　三、指导背诵3～6自然段。

　　⒈听课文录音欣赏。

　　⒉利用板书引导背诵。

　　⒊各人自由轻声背诵。

　　⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。

　　⒌指名背诵。

　　⒍同桌二人练*。

　　四、布置作业：

　　⒈练*有感情的朗读课文。

　　⒉背诵课文。

《东方之珠》教案8

　　一、教学要求

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点、难点

　　1、理解“浪*沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　三、教具准备

　　1、生字词卡片。

　　2、课文录音、钢琴曲。

　　3、香港风景图片。

　　4、练*投影片。

　　四、教学过程

　　一、导入

　　同学们，你们想不想去香港旅游？

　　今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。

　　二、学*第1节

　　1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。

　　谁来说说香港有什么？（香港有——）

　　2、让我们打开书本，一起读一读第1节。（生齐读第1节）

　　三、学*第2-5节

　　1、清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。香港到了！

　　我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点游览一下。迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。

　　〈板书：迷人的沙滩——浅水湾

　　著名的公园——海洋公园

　　繁华的街市——铜锣湾

　　美丽的夜景〉

　　2、下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地游览一下各个景点。

　　3、你最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。（四人小组学*，轮流读、说）。

　　4、精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）

　　你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？（生说）

　　请你读一遍，读出这种感受。

　　第2节：迷人、舒服。

　　（1）谈感受，指名读第2节。

　　（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪*沙细、阳光和煦、金色）

　　（3）作者仅仅用了“浪*沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。）

　　（4）〈浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服）

　　人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）

　　（5）谁来带着这种感受说一说。

　　（因为人们——所以，感到舒服极了。

　　人们之所以感到舒服极了，是因为他们——。）

　　（6）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指读

　　愿意读的读）〈配上钢琴曲〉

　　（7）练背课文（自背指背）

　　〈出示课文填空〉

　　（），（）的浅水湾是（）。每逢节假日，人们（），（），（），（），真是（）。

　　第3节：（举世闻名，精彩）

　　（1）说感受，指名读第3节。

　　（2）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？

　　（有的……有的……有的……有的……）

　　（游客：聚集，不时……开怀大笑）

　　（3）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚图〉这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的'顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。

　　（4）齐读第3节。

　　（5）这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？

　　（生练说

　　同桌互说

　　指名说）

　　（6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。

　　第4节：（鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）

　　（1）说感受，指名读第4小节〈车图〉

　　（2）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？

　　重点理解：

　　A、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。

　　“鳞次栉比是一种怎样的景象呢？”〈楼图〉（指名说：摩天大楼……）

　　小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。

　　B、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。

　　C、铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。

　　〈整体图〉让我们把这种热闹、繁华的景象读出来。（齐读第4节）。

　　（3）谁能看着这几个词语，把第4节背出来。

　　（闹市口鳞次栉比琳琅满目人流如潮）

　　（自练

　　指背

　　齐背）

　　第5节（三句比喻句）

　　（1）夜幕初垂，轻风徐来，站在太*山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。请同学们看，请同学们听。

　　〈夜景图1、2、3〉（第5节课文录音）

　　（2）你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名说）

　　（灯的海洋——灯多）

　　（3）第5节用了3个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。

　　跟老师一起来读一读。

　　（师引读：……成了——

　　……像——

　　……如同——）

　　（4）这么美的夜景，真是——（美不胜收）

　　谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。（指名读）

　　谁能不看书，看图向大家介绍（指名试背第5节）。

　　四、学*第6节

　　1、香港那么著名、迷人、繁华，所以我们说“香港，真是——（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。）（板书：无比璀璨）

　　2、1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？（骄傲、自豪、喜爱……）

　　3、请你带着这种感觉再读一读第6节。（齐读第6节）

　　五、总结：

　　一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）

　　让我们共同祝愿〈香港未来更美好！〉（齐读）

　　六、作业

　　在回家之前，老师给大家布置一个任务。

　　1、（背诵课文）向家人、朋友介绍香港。

　　2、（四人小组合作）制作一张香港旅游小指南，要求图文并茂。

　　板书：

　　19、“东方之珠”（香港）

　　迷人的沙滩——浅水湾

　　无比璀璨

　　著名的公园——海洋公园

　　繁华的街市——铜锣湾

　　美丽的夜景

《东方之珠》教案9

　　教学要求：

　　１、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用倾听、闪耀造句。

　　２、能正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　３、能仿照第五自然段的写法，围绕中心写一段话。

　　４、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　理解课文内容，能有感情地朗读背诵课文，受到思想教育。

　　教学准备：

　　中国地图，生字卡片。

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　你们知道香港吗？香港地处我国南方珠江入海口的东侧，１８４２年被英国侵占。直到１９９７年，我国才对香港恢复行使**，香港终于回到祖国的怀抱。今天，我们要学*一篇课文，就是介绍香港这个都市的。

　　二、揭示课题，解题。

　　１、板书课题

　　２、理解题意

　　三、初读指导

　　１、学*生字新词

　　（1）自由读课文，标出小节号，画出生字新词。

　　(2）借助生字表，读准字音。

　　（3）理解下列词语的意思

　　轻柔 倾听 舒服 观赏 迷人 焰火 精彩

　　2、检查自学效果

　　（1）出示词语，指名认读。

　　舒服 观赏 倾听 店铺 焰火

　　（2）指名读一读，注意纠正读音。

　　（3）了解词语的掌握情况

　　3、各人自由试读课文，读准字音，读通句子。

　　4、分自然段读课文，及时评点。

　　四、写字指导

　　1、指导要点

　　倾：左中右结构，中部第一笔是横，而不是竖提。

　　舒：右部是予，不是矛。

　　赏：开头三笔应该写成 ，不能写成 ，最后一笔是点，不是捺。

　　焰：右下是臼，注意它的笔顺。

　　2、用钢笔描红。

　　五、作业

　　1、练*读课文。

　　2、思考：课文是从哪几方面来介绍香港的？

　　3、抄写词语

　　第二课时

　　一、复*

　　认读词语

　　二、学*课文

　　（一）学*第一节

　　1、指名读第一节

　　2、这一节说了什么？通向世界的南大门是什么意思？

　　3、出示中国地图，指出香港的.地理位置。

　　4、齐读第一节，小结：这一节交代了香港是我国的南大门，她有哪些景点，是课文的总起。

　　（二）学*第二节

　　1、默读第二节，思考：这一节有几句话？每句说了什么？和煦是什么意思？

　　2、观察书上的插图，想象图上的景色。

　　3、齐读，小结。

　　（三）学*第三节

　　1、自由读一读，这一段共有几句话？哪一句话最能概括这一节的意思。理解举世闻名从哪些地方看出举世闻名了？

　　2、齐读第三节。

　　（四）学*第四节

　　1、指名读

　　2、这一节共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

　　理解闹口市，结合课文中具体的句子以及书上右边的插图回答。

　　教师小结

　　3、齐读第四节。

　　（五）学*第五节

　　1、指名读一读。思考：共有几句话？哪句是中心句？为什么说夜香港成了灯的海洋？

　　2、看书上的插图，欣赏夜香港的美景。

　　3、结合书上的描写，说说为什么成了灯的海洋？

　　4、齐读第五节

　　（六）学*第六节

　　1、自由读一读，思考：这一节说了什么？理解无比璀璨真是。

　　2、小结，并且齐读第六节。

　　三、布置作业

　　1、练*有感情地朗读课文。

　　2、练*背诵课文。

　　第三课时

　　一、朗读课文，适当点评。

　　二、指导背诵

　　1、听录音欣赏。

　　2、利用板书引导背诵。

　　3、各人自由背诵，同桌互相背诵。

　　4、指名背诵。

　　四、作业

　　1、用倾听闪耀说一句话。

　　2、仿照第五自然段的写法，围绕一到休息日，街上就热闹起来写一段话。

《东方之珠》教案10

　　学*目标

　　①能借助拼音读通课文。

　　②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。

　　③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。

　　教学重难点：了解香港的历史与今天

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　①板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）

　　②香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的`“东方之珠”。

　　二、整体感知

　　①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。

　　②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。

　　③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋

　　三、诵读体验

　　①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

　　②交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。

　　③师生共同释疑。

　　四、拓展活动

　　举行“香港的昨天与今天”发布会。

　　学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。

　　板书：

　　24“东方之珠”

　　万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋

　　应有尽有一应惧全举世闻名光彩夺目

　　璀璨无比

《东方之珠》教案11

　　一、导航台

　　课文主要内容及全文思路导读

　　一九九七年，香港回到祖国的怀抱，全国人民举国欢庆。

　　课文描写了香港"迷人的沙滩"、"著名的公园"、"繁华的街市"，让我们了解了香港的美丽与繁荣，从而赞美了这颗无比璀璨的"东方之珠"。

　　全文共6个自然段，可分为三个部分。

　　第一部分，课文的第1自然段，先点明香港的重要地理位置，然后概括介绍了它的美丽与繁荣，有"迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市"，引起下文。

　　第二部分，2-5自然段，这是课文的重点段。分别从第一自然段中提出的三个方面去写。第2自然段写浪*沙细、阳光和煦的浅水湾，具体描写沙滩、海风、浪涛。第3自然段写举世闻名的海洋公园，具体描写海豚、海狮的精彩表演，以及给人们带了欢乐。第4自然段写全港三大闹市口之一的铜锣湾，具体写摩天大厦、商店、街道。第5自然段写了夜晚的香港，那是灯的海洋。

　　第三部分，课文的最后一自然段，点题，香港是一颗无比璀璨的"东方之珠"。

　　全文是按照先总体概括介绍，再分别具体描绘，最后总结，总-分-总的结构顺序，同学们，香港现已回到祖国的怀抱，我们更应带着一种自豪和喜悦去学*这篇课文。

　　总南大门

　　浅水湾沙滩、海风、浪涛

　　分海洋公园顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃

　　铜锣湾摩天大厦商店街道

　　灯的海洋五颜六色奔流不息

　　总东方之珠

　　二、精品屋

　　课文精彩片断欣赏

　　精彩片断（一）点评

　　浪*沙细、阳光和煦的浅真是个好地方。

　　水湾，是旅游、度假的好地方。

　　每逢节假日，人们结伴来到这

　　里，漫步在金色的沙滩上，沐这些词本身就散发着诱人的魅力。

　　浴着轻柔的`海风，倾听着浪涛

　　拍岸的声响，真是舒服极了。

　　【欣赏】

　　对照着课文中的插图，再读一读这段文字，你一定觉得自己就是图中的其中一人，正"漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响"，我已经听到你在说"真是舒服极了！"

　　精彩片断（二）点评

　　一到夜晚，整个香港就成了也就是下面"像""如同"

　　灯的海。港湾里闪耀的灯光，像

　　五颜六色的焰火溅落人间。马路

　　上一串串明亮的车灯，如同闪光

　　的长河奔流不息。

　　【欣赏】

　　香港也可以称为"不夜城"，也就是说夜晚的香港同样繁华美丽，而且别有一番特色，那就是"灯的海洋"。

　　三、金手指

　　表达方法提示：理清文章的结构

　　这篇课文是按照先总说，然后具体分说，最后总结这样的结构形式来写的，我们简称为"总--分--总"。其实，在很多文章里都采用这种结构特点，如《北大荒的秋天》、《泉城》这篇课文，同学们可以打开课本，将这三篇课文重新读一读，它们在段落层次上，是不是都一样可以分为三部分？同学们在写作时也可以学*这种谋篇布局的方法，最后在结尾时，也学着《"东方之珠"》一样点题"香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'"。就更好了。

　　四、益智园

　　创新与实践

　　1、课文的第3自然段写了海洋剧场的海狮和海豚正在为游客作精彩的表演。这么大的海洋剧场，还会有哪些演员呢？它们又在干什么？

　　我还看到了,它们有的，有的，还有的。

　　2、看到课本上那幅香港灯景图了吗？你想到了哪些词语？请把它们写下来。

　　3、请学着这篇课文的写法，写一写自己的家乡。

　　附：

　　答按提示：

　　3、灯火澜珊、流光溢彩、五光十色、五彩缤纷、华灯齐放、火树银花。

　　课后练*提示：

　　4、要抓住"热闹"来写，可以从街上的人、车、商店的招牌、锦旗、霓红灯，还有你听到的声音来写。

　　练*5

　　（答案提示）

　　题3

　　（3）（4）（1）（2）

　　题5

　　昙花一现：昙花，开放时间很短的一种花。多比喻人或事物一出现便迅速消失。

　　硕果仅存：比喻经过种种变迁而存留下来的极少的成果。

《东方之珠》教案12

　　一、教学目标：

　　1、了解课文是从哪些方面介绍香港的，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　2、有感情读课文，积累优美词句。

　　3、仿造课文第4段的写法，练*说（或写）一段话。

　　二、教学重难点：

　　感情朗读，积累文中的好词。

　　三、教学准备：

　　1、布置学生预*课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港的资料。（历史、回归、现在等的图片或文字）

　　2、多媒体课件

　　四、教学过程：

　　（一）、导入

　　（课前播放《东方之珠》，学生听或轻轻拍手哼唱。）

　　1、伴随歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才唱的是什么歌曲吗？东方之珠的'“珠”是什么意思？（珍珠）东方之珠指哪里？

　　2、你知道香港在什么地方吗？（课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。）

　　3、为什么把香港称为东方之珠呢？学*了课文我们就知道了。

　　（二）、检查预*情况

　　1、昨天，同学们预*了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？（开火车读词语）有没有不理解的词语？（交流、联系句子、课件演示等）

　　香港 贸易 清澈 海豚 闪耀 粤菜 佳肴 应有尽有

　　琳琅满目 物美价廉 璀璨无比 一应俱全 亚太地区

　　（粤菜：广东风味的菜。 亚太地区：太*洋周围的40多个国家和地区。

　　璀璨无比：形容珠玉等光彩鲜明。霓虹灯：彩色的灯。闪耀：闪烁。

　　琳琅满目：读句子，看课件，就是商品多的意思。）

　　2、解决了生词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。

　　（三）、学*第1段

　　1、无声的默读有助于思考，请默读第一段，思考为什么把香港称为东方之珠呢？

　　2、交流。（香港是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。）

　　3、现在让我们到课文中去看看，香港为什么是购物、美食和旅游的好去处？

　　（四）、学*2—5段

　　1、整体感知：

　　①听老师读课文2—5段，同学们来感受。

　　②同学们谈感受：在听老师的朗读中，香港给你们留下什么印象？（美丽、繁华）

　　③你知道课文是从哪些方面来描写香港的美丽和繁华的？在哪一段描写？

　　（板书：市场 美食 海洋公园 夜景）

《东方之珠》教案13

　　一、 开门见山，揭示课题

　　师：小朋友们，你们知道东方之珠指的是哪儿吗？

　　生：（齐答）香港。

　　师：对，是香港。

　　（简介香港）香港地处我国南方珠江海口的东侧，1842年被英国侵占。直到1997年7月1日，才回到我们祖国的怀抱。今天我们要学*一篇课文，就是介绍香港这个城市。（板书课题：东方之珠）

　　师：（解释题意）珠指的是珍珠的意思，你们见过珍珠是什么样的吗？

　　生：见过。它是乳白色的。

　　生：它是圆润的，光滑的，非常美丽。

　　生：它也很值钱，比较贵重。

　　师：说的真好。那你们知道为什么把香港称为东方的珍

　　珠呢？老师给大家播放一段录象，看完后你们就知道为什么了。

　　（看录像感知香港的美丽。）

　　师：录象看完了，谁能用下面的句式说说香港给你留下了什么样的印象和感受呢？

　　出示句式：香港

　　生：香港真美丽啊！

　　生：香港真漂亮！

　　生：香港真是繁华啊！

　　生：香港我爱您！

　　师：录像中的香港可真是美丽啊，同学们说得也非常好。想不想再看一遍录像啊？

　　生：（齐答）想。

　　师：这次我们在看的时候啊，老师希望大家看完后能说说录像中向我们介绍了香港哪些地方好吗？

　　生：（齐答）好。

　　（师生共同再次观看录像）

　　二、 初读课文，感知内容

　　师：录像看完了，请同学们说说介绍了香港哪些著名的旅游胜地？

　　生：介绍了香港的沙滩、海洋剧场、街市商店。

　　（师板书：沙滩 海洋剧场 街市）

　　师：说得真不错，看得真是仔细。刚刚同学们在录像中看到的景色，在课文中都有介绍。老师想请同学们从这三个地方中选择一处你最喜欢的景色来认真地读一读，准备带我们去那里游玩一番，好不好？看哪个小导游介绍得最好，最称职！

　　（学生自读课文）

　　三、 精读感悟、深化理解

　　师：小导游们都准备好了吧？下面我们开始吧。先请小导游向大家介绍一下香港的地理位置。

　　生：香港在祖国的南边，靠着大海。

　　生：香港是个港口城市，是祖国通向世界的`南大门。

　　生：老师，什么是通向世界的南大门？

　　师：问得真好，哪个小导游能帮他解释一下呢？

　　生：香港在祖国的南边，每天都有船和飞机通向世界各地，就像一个大门，所以叫通向世界的南大门。

　　师：说得真棒！让我们齐读第一小节。

　　（齐读第一小节）

　　师：我们已经来到了美丽的香港，哪个小导游想率先给我们介绍一处美景呢？

　　生：老师我想带大家去海滩玩。

　　生：老师我想带大家去海洋公园。

　　生：我也想把海洋公园介绍给大家。

　　师：看来小导游们还真是积极地做了准备，那么我先去海洋公园吧，想介绍海洋公园的小朋友站起来，人还真多，谁来介绍呢？说说你们为什么喜欢海洋公园？

　　生：海洋公园举世闻名。

　　师：什么叫举世闻名？

　　生：就是很多人都知道，全世界有名。

　　生：很著名，很出名的意思。

　　师：说得都对，那么那儿什么最著名呢？

　　（板书：著名的海洋公园）

　　生：那儿最吸引人的是海狮和海豚的精彩表演。

　　师：什么叫精彩？谁来联系课文说说。

　　生：表演得很丰富，很好看。

　　生：海狮和海豚的表演非常得出色。

　　师：我想请一位小导游结合录像介绍一下海狮和海豚的表演如何精彩？（放这段录像）

　　生：它们有的顶着球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。

　　生：海狮和海豚的表演可精彩了，它们有的顶着球、有的钻圈、有的举重、还有的嬉水跳跃，游客们不适被逗得开怀大笑。

　　师：介绍得非常棒，那么你们根据他们的介绍知道了什么？

　　生：我知道了海狮和海豚的表演非常精彩，很好看。

　　生：我从课文中出现了四个有的知道了了海狮和海豚的表演非常丰富，确实很精彩。

　　师：这个同学非常会读课文，从四个有的知道了它们表演的精彩，那么你们能用有的造句吗？

　　生：自*课上同学们有的看书，有的写作业，还有的画画，大家都很认真。

　　生：体育课上同学们有的跳皮筋，有的踢毽子，有的追跑打闹，还有的打羽毛球，大家玩得都很开心。

　　师：说得不错。小导游们把海狮和海豚的精彩表演介绍给了大家，大家也观看了录像，那么想一想如果你是游客你看了如此精彩的节目会有什么样的感受呢？

　　生：我感到很高兴。

　　生：我感到很快乐，我会开怀大笑的。

　　师：高兴、快乐的心情让我们看了表演开怀大笑，谁能带着这样的感情读一读呢？

　　（指导朗读）

　　师：我们兴致勃勃地玩过了海洋公园，下面去哪玩呢？

　　生：我想把沙滩介绍给大家。

　　生：我也是。

　　师：那好吧，我们去沙滩玩。哪位同学说说为什么想去沙滩啊？

　　生：因为浅水湾的沙滩特别迷人。

　　生：因为那儿有大海，有沙，我们城市里没有。

　　师：谁来说说浅水湾沙滩如何迷人，怎样吸引了你？

　　（板书：迷人的沙滩）

　　生：我读了课文知道了那儿的沙滩浪*沙细，阳光和煦，所以我特别想去玩。

　　师：那么你知道什么是和煦吗？

　　生：阳光和煦就是说阳光很暖和，照在身上很舒服。

　　师：说得非常好，那么还有什么吸引着你们呢？

　　生：我从课文中知道了那儿的沙滩是金色的，而且海风吹得很轻柔，所以我想去看看。

　　生：我从没有听过浪涛声，课文中说浅水湾的浪涛很好听我想去听一听。

　　师：原来浅水湾的沙滩有这么多优美的风景吸引着同学们，那我们再来看看录像感受一下她的迷人。

　　（观看这段录像）

　　师：看了录像，你们能想象出漫步在金色的沙滩，沐浴着轻柔的海风，倾听着动听的浪涛声是种什么样的感受呢？

　　生：我想应该很轻松。

　　生：我感到特别的快乐，什么烦恼都没有了。

　　生：我觉得所有的人都很高兴。

《东方之珠》教案14

　　教学目标

　　一、知识与技能：

　　1、正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。

　　2、理解课文内容，认识香港。

　　3、指导学生理解“东方之珠”的含义。

　　二、过程与方法：

　　在阅读中了解香港。

　　三、情感态度与价值观：

　　激发学生热爱祖国，热爱香港。

　　教学重点、难点

　　认识香港，指导学生理解“东方之珠”的含义，激发学生热爱祖国，热爱香港。

　　课前准备

　　一、预*：

　　1、收集有关香港的资料。

　　2、通读全文，自学生字词，对字词、内容质疑。

　　二、有关香港回归片段的资料片。

　　三、地图、生字词卡片。

　　四、紫荆花图案。

　　课时计划

　　一课时。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1、板书课题，揭题激趣。

　　2、引导学生汇报课前所收集的有关资料。

　　3、观看有关香港回归片段的资料片。

　　4、师结合地图导入：香港曾经被英国强行租用了99年，于1997年7月1日**对香港恢复行使**，成立香港特别行政区，其代表区花是紫荆花。

　　二、初读感知

　　1、出示生字词卡片，读词正音。

　　2、自由读文，要求读得正确、较流利，并找出不理解的字词。

　　3、小组合作探究学*。

　　4、字词质疑，小组讨论共同答疑。

　　5、教师巡视相机指导。

　　师：请同学们说出无法解决的字词。

　　生1：亚太地区。

　　师：（结合地图理解）亚洲及太*洋地区。

　　生2：贸易。

　　师：进行商业活动。

　　生3：琳琅满目。

　　师：比喻各种美好的'东西很多。

　　生5：物美价廉。

　　师：物品好，价格低廉。

　　生6：粤。

　　师：广东省的简称。

　　生7：佳肴。

　　师：精美的菜肴。

　　生8：一应俱全。

　　师：形容很齐全。

　　生9：大饱口福。

　　师：形容吃得很痛快，过瘾。

　　生10：举世闻名。

　　师：全世界都能听到名声。

　　生11：奔流不息。

　　师：来来往往不停息。

　　生12：璀璨。

　　师：形容珠玉等光彩鲜明。

　　三、再读理解

　　1、指名分节读文，思考：你读懂了什么？

　　2、全班交流：通过自学，你了解到香港什么情况？

　　生1：香港是个著名的港口，世界各地的商人都乐意来此做生意。

　　生2：在香港有各地的美食，让人大饱口福。

　　生3：香港是个旅游胜地，有举世闻名的海洋公园。

　　生4：晚上，香港成了灯的海洋。

　　生5：香港是亚太地区的航运，贸易和金融中心。

　　四、细读加深

　　1、自由读文，在通读的基础上，选择感兴趣的细读。

　　2、分小组学*交流。

　　3、全班交流。

　　五、指导朗读

　　1、同学们让我们带着对香港这颗东方之珠深深的感情一起朗读全文。

　　2、喜欢的部分请站起来有感情地朗读。

　　六、总结全文

　　1、讨论：在你眼中，这是个（）的香港。

　　2、师小结：香港作为，成为被称为“”，

　　让我们为祖国有这么一个繁荣昌盛的特别行政区而自豪吧！

　　七、布置作业

　　1、朗读课文，积累好词佳句。

　　2、有感情、仔细地再读一读课文，然后写一写。

　　读了第2节，我觉得香港。

　　读了第3节，我觉得香港。

　　读了第4节，我觉得香港。

　　读了第5节，我觉得香港。

　　读了全文，我觉得。

　　板书设计：

　　24、香港，璀璨的明珠

　　“万国市场”

　　“美食天堂”

　　旅游胜地

　　夜景迷人

《东方之珠》教案15

　　学*目标：

　　1、有感情地朗读课文

　　2、了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港地，激发学生热爱香港，热爱祖国地思想感情。

　　教学过程：

　　一：激趣导入

　　1、师：我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？谁来为我们介绍一下。

　　2、师：确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。（欣赏歌曲）伴着悠扬的歌曲，让我们一同走*香港。

　　二、整体感知

　　1、同学们，对香港这座举世瞩目的城市你一定充满好奇。你想知道些什么？

　　2、带着你的疑问，选择你喜欢的方式读读课文，看看课文是怎样介绍香港的？

　　3、在读了课文之后，同学们你喜欢香港这座城市吗？为什么喜欢？

　　三、选择学*主题，上网合作学*

　　1、香港有着繁荣的经济，美丽的景色，各地美食云集……你最感兴趣的是什么？选择你喜欢的自然段，点击进入，去开始你的香港之旅吧

　　2、完成了你的单人旅程了吗？同学们可以以小组为单位，交流一下你的旅行体会。

　　3、谁愿意告诉我们大家你旅行后最大的感受是什么？

　　4、谁能担任导游的重任带领所有的同学及在座的老师，再去领略一下香港的繁荣和美丽

　　四、诵读体验、加深理解

　　1、经过香港之旅，相信大家进一步认识了香港。文章中优美的语言、丰富的词汇同样让你印象深刻吧！同学们把你最喜欢的语句画下来，那可是作者的心声啊，字字句句中都包藏着作者对“东方之珠”的喜爱之情。

　　2、我想请同学读读自己喜欢的段落。

　　3、总结：在同学们深情的朗读下，让我不由的感受到香港无愧于“东方之珠”这个美誉。

　　五、拓展研读

　　1、香港的今天是繁荣而美丽的，你可能无法想象它曾经历经百年沧桑，它曾经一度离开祖**亲的`怀抱。1997年7月1日，香港终于回归了这是一个载入香港历史的重要日子，一个中华民族的盛事，一个体现世界和*与正义事业胜利的历史时刻。同学们关注今日香港的同时也让我们再去目睹一下97回归时的盛况。大家可以在网上进一步了解香港。

　　2、香港这颗璀璨的东方之珠，它还是世界航运中心、世界金融中心、世界贸易中心它映射出的光芒不是几段文字能概括清的，不是小小的网站可包罗下的，但是互联网却给我们提供了一个巨大的学**台，希望同学们在网络中尽情遨游，享受网络学*的乐趣。

　　内容概括：这篇介绍了关于《“东方之珠”》教学设计六,“东方之珠”，希望对你有帮助！

《东方之珠》教案菁选扩展阅读

《东方之珠》教案菁选（扩展1）

——东方之珠教案6篇

东方之珠教案1

　　教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗课文。

　　2、理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。

　　3、了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　了解课文是从哪几个方面介绍香港的。c

　　教学难点：

　　课文时略读课文，要引导学生通过自主学*和同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

　　教学准备：相关课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入新课：

　　1、播放《东方之珠》引入新课。

　　2、师板书课题，指名学生朗读课题。

　　二、创设情景，学生自主学*：

　　1、自由大声朗读课文，了解各段主要内容。

　　2、学生汇报说说自己知道哪段主要写的什么。

　　3、创设情景，鼓励学生当小导游，带领大家去香港游览。

　　1）从第一片自然段中知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……

　　2）第二自然段中介绍了香港的市场是一个“万国市场”。（琳琅满目应有尽有）

　　3）激发朗读，欣赏图片，加深印象。

　　4）学生当小导游介绍“美食天堂”的香港。（引：香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。）

　　5）人们为什么把香港称作“美食天堂”？读后、看图交流。

　　6）学生介绍“香港还是一个旅游胜地”。

　　7）你觉得香港的海洋公园好玩吗？为什么？

　　（因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……）

　　8）当小导游带大家参观香港的夜景。

　　（1）每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。

　　（2）自由朗读看看书上怎样写灯的。（灯的海洋）

　　a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心词

　　b.“灯的海洋”从何看出来。读好比喻句。

　　c.你得香港怎么样？（用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书：美丽。）

　　9）香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。学生齐读最后一个自然段。

　　三、小结全文，升华感情：

　　1、师小结：这颗“东方之珠”在离开祖*亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。

　　2、学生用自己喜欢的方式表达对香港的热爱之情。

　　课后反思：

　　通过学*这篇课文，我觉得阅读真的很有魅力，它可以使人们原本陌生的认知变得丰富，它留给了读书的人更多的想象空间，所以在课后，学生激动的说道：“香港好美，香港真好，有机会我一定要去那里看看。”

东方之珠教案2

　　教学要求：

　　１、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用倾听、闪耀造句。

　　２、能正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　３、能仿照第五自然段的写法，围绕中心写一段话。

　　４、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　理解课文内容，能有感情地朗读背诵课文，受到思想教育。

　　教学准备：

　　*地图，生字卡片。

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　你们知道香港吗？香港地处我国南方珠江入海口的东侧，１８４２年被英国侵占。直到１９９７年，我国才对香港恢复行使*，香港终于回到祖国的怀抱。今天，我们要学*一篇课文，就是介绍香港这个都市的。

　　二、揭示课题，解题。

　　１、板书课题

　　２、理解题意

　　三、初读指导

　　１、学*生字新词

　　（1）自由读课文，标出小节号，画出生字新词。

　　(2）借助生字表，读准字音。

　　（3）理解下列词语的意思

　　轻柔 倾听 舒服 观赏 迷人 焰火 精彩

　　2、检查自学效果

　　（1）出示词语，指名认读。

　　舒服 观赏 倾听 店铺 焰火

　　（2）指名读一读，注意纠正读音。

　　（3）了解词语的掌握情况

　　3、各人自由试读课文，读准字音，读通句子。

　　4、分自然段读课文，及时评点。

　　四、写字指导

　　1、指导要点

　　倾：左中右结构，中部第一笔是横，而不是竖提。

　　舒：右部是予，不是矛。

　　赏：开头三笔应该写成 ，不能写成 ，最后一笔是点，不是捺。

　　焰：右下是臼，注意它的笔顺。

　　2、用钢笔描红。

　　五、作业

　　1、练*读课文。

　　2、思考：课文是从哪几方面来介绍香港的？

　　3、抄写词语

　　第二课时

　　一、复*

　　认读词语

　　二、学*课文

　　（一）学*第一节

　　1、指名读第一节

　　2、这一节说了什么？通向世界的南大门是什么意思？

　　3、出示*地图，指出香港的地理位置。

　　4、齐读第一节，小结：这一节交代了香港是我国的南大门，她有哪些景点，是课文的总起。

　　（二）学*第二节

　　1、默读第二节，思考：这一节有几句话？每句说了什么？和煦是什么意思？

　　2、观察书上的插图，想象图上的景色。

　　3、齐读，小结。

　　（三）学*第三节

　　1、自由读一读，这一段共有几句话？哪一句话最能概括这一节的意思。理解举世闻名从哪些地方看出举世闻名了？

　　2、齐读第三节。

　　（四）学*第四节

　　1、指名读

　　2、这一节共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

　　理解闹口市，结合课文中具体的句子以及书上右边的插图回答。

　　教师小结

　　3、齐读第四节。

　　（五）学*第五节

　　1、指名读一读。思考：共有几句话？哪句是中心句？为什么说夜香港成了灯的海洋？

　　2、看书上的插图，欣赏夜香港的美景。

　　3、结合书上的描写，说说为什么成了灯的海洋？

　　4、齐读第五节

　　（六）学*第六节

　　1、自由读一读，思考：这一节说了什么？理解无比璀璨真是。

　　2、小结，并且齐读第六节。

　　三、布置作业

　　1、练*有感情地朗读课文。

　　2、练*背诵课文。

　　第三课时

　　一、朗读课文，适当点评。

　　二、指导背诵

　　1、听录音欣赏。

　　2、利用板书引导背诵。

　　3、各人自由背诵，同桌互相背诵。

　　4、指名背诵。

　　四、作业

　　1、用倾听闪耀说一句话。

　　2、仿照第五自然段的写法，围绕一到休息日，街上就热闹起来写一段话。

东方之珠教案3

　　教学目标

　　一、知识与技能：

　　1、正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。

　　2、理解课文内容，认识香港。

　　3、指导学生理解“东方之珠”的含义。

　　二、过程与方法：

　　在阅读中了解香港。

　　三、情感态度与价值观：

　　激发学生热爱祖国，热爱香港。

　　教学重点、难点

　　认识香港，指导学生理解“东方之珠”的含义，激发学生热爱祖国，热爱香港。

　　课前准备

　　一、预*：

　　1、收集有关香港的资料。

　　2、通读全文，自学生字词，对字词、内容质疑。

　　二、有关香港回归片段的资料片。

　　三、地图、生字词卡片。

　　四、紫荆花图案。

　　课时计划

　　一课时。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1、板书课题，揭题激趣。

　　2、引导学生汇报课前所收集的有关资料。

　　3、观看有关香港回归片段的资料片。

　　4、师结合地图导入：香港曾经被英国强行租用了99年，于1997年7月1日*对香港恢复行使*，成立香港特别行政区，其代表区花是紫荆花。

　　二、初读感知

　　1、出示生字词卡片，读词正音。

　　2、自由读文，要求读得正确、较流利，并找出不理解的字词。

　　3、小组合作探究学*。

　　4、字词质疑，小组讨论共同答疑。

　　5、教师巡视相机指导。

　　师：请同学们说出无法解决的字词。

　　生1：亚太地区。

　　师：（结合地图理解）亚洲及太*洋地区。

　　生2：贸易。

　　师：进行商业活动。

　　生3：琳琅满目。

　　师：比喻各种美好的东西很多。

　　生5：物美价廉。

　　师：物品好，价格低廉。

　　生6：粤。

　　师：广东省的简称。

　　生7：佳肴。

　　师：精美的菜肴。

　　生8：一应俱全。

　　师：形容很齐全。

　　生9：大饱口福。

　　师：形容吃得很痛快，过瘾。

　　生10：举世闻名。

　　师：全世界都能听到名声。

　　生11：奔流不息。

　　师：来来往往不停息。

　　生12：璀璨。

　　师：形容珠玉等光彩鲜明。

　　三、再读理解

　　1、指名分节读文，思考：你读懂了什么？

　　2、全班交流：通过自学，你了解到香港什么情况？

　　生1：香港是个著名的港口，世界各地的商人都乐意来此做生意。

　　生2：在香港有各地的美食，让人大饱口福。

　　生3：香港是个旅游胜地，有举世闻名的海洋公园。

　　生4：晚上，香港成了灯的海洋。

　　生5：香港是亚太地区的航运，贸易和金融中心。

　　四、细读加深

　　1、自由读文，在通读的基础上，选择感兴趣的细读。

　　2、分小组学*交流。

　　3、全班交流。

　　五、指导朗读

　　1、同学们让我们带着对香港这颗东方之珠深深的感情一起朗读全文。

　　2、喜欢的部分请站起来有感情地朗读。

　　六、总结全文

　　1、讨论：在你眼中，这是个（）的香港。

　　2、师小结：香港作为，成为被称为“”，

　　让我们为祖国有这么一个繁荣昌盛的特别行政区而自豪吧！

　　七、布置作业

　　1、朗读课文，积累好词佳句。

　　2、有感情、仔细地再读一读课文，然后写一写。

　　读了第2节，我觉得香港。

　　读了第3节，我觉得香港。

　　读了第4节，我觉得香港。

　　读了第5节，我觉得香港。

　　读了全文，我觉得。

　　板书设计：

　　24、香港，璀璨的明珠

　　“万国市场”

　　“美食天堂”

　　旅游胜地

　　夜景迷人

东方之珠教案4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　3、通过学*活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。

　　教学重点、难点：

　　1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。

　　2、感知围绕中心句展开叙述的方式。

　　教学措施：

　　1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”展开教学。

　　2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。

　　3、结合“趣”组织学生朗读公园的著名。

　　4、抓住重点词感受街市的繁华。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。今天我们就来继续学*第14课。齐读课题。

　　谁知道这首歌曲是描写了哪里吗？

　　2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。

　　二、学*最后一段：

　　1、出示："香港，真是一颗无比璀璨的#39;东方之珠#39;。

　　说说我们想象中的明"珠"都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？

　　理解：璀璨。

　　2、齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么?

　　(为什么说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?)

　　相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。

　　过渡：

　　通过第一自然段的学*，我们知道香港有迷人的，著名的，繁华的。学生接说，师板书：沙滩，公园，街市

　　这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下"东方之珠"的风采吧。

　　三、读中感悟。

　　师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，让我们拿起手中的旅行手册，自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。

　　那你们最想去的是什么地方？举手表决，先去人多的地方。

　　相机学*：

　　学*第三自然段

　　同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，同桌赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？

　　1．指名说那里为什么这么吸引你?

　　今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。

　　2．指名读.（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）

　　理解：开怀大笑。示范一下。

　　动物表演非常精彩，非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。

　　板书：闻名

　　3．看图读文。让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!

　　点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。

　　学*第二自然段

　　表演实在精彩，让我们舍不得离去，可是香港的美景实在太多了，下一站你准备去哪儿？（浅水湾）

　　1、出示第一句。读第一句.

　　2、你为什么想带我们来到浅水湾呢？

　　理解：浪*沙细阳光和煦

　　3、指名读。

　　师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。

　　出示第2句。

　　1、请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！

　　交流：

　　2、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。

　　学生纠错：听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸（感受作者用词的准确性）

　　3、配乐朗读。

　　点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？

　　学*第4自然段。

　　过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到街市去游览了，你们想去吗？

　　1、男生读读课文第四段，你觉得香港的街市怎么样？

　　2、指名说，你觉得香港的街市怎么样？从哪里可以看出来？

　　理解：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮，师相机出示图画帮助理解。

　　3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请一小组读。

　　还有哪一组来展示你们的读书。

　　学*第五自然段

　　过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。

　　1、出示图：你看夜晚的香港是什么样的？指名说。出示句子。

　　2、从哪些地方可以看出香港是灯的海洋呢?

　　3、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！

　　4、作者在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的？这就是本段的中心句。先总说香港的灯，然后围绕灯展开来说。这是明显的总分关系。

　　小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们*时的写作也应该这样。

　　5．小练笔：

　　出示：国庆节那天，大街上可热闹了。。

　　6、想：可以从哪些方面来说大街的热闹呢？学生分组说，指名说。

　　四、总结升华。

　　1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）

　　2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的#39;东方之珠#39;"。

　　3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖*亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖*亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。：东方之珠

　　五、板书

　　沙滩 迷人

　　14、“东方之珠”

　　公园 闻名

　　（香港） 街市 繁华

　　香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　课后反思：

　　1、本节课能够很好地抓住本文的文眼(最后一个自然段)展开教学,引导学生通过看图、朗读来感受香港的迷人，但是文眼中的深度还挖掘不够，应该让学生除了感受到明珠的美丽和迷人外，还要感受到明珠的珍贵，从而感受香港是我国闪耀在东方的一块宝地。

　　2、在感受了香港迷人的浅水湾沙滩、著名的海洋公园和繁华的街市后，应该适当地安排一些香港其他的特色，让学生对香港的认识继续得到升华，进而产生热爱香港之情。

　　3、对于重点词的理解，可以充分结合学生已有的生活经验，如：像焰火溅落人间，也可以放飞学生的想象，让学生在没有任何束缚下展开充分的想象，如理解“璀璨”，就可以让学生自己设想一下心中的明珠是什么样的？

　　4、学生的朗读能帮助学生理解课文的内容，所以，应该重视有感情地朗读课文，让学生入情入境，真切地感受香港的迷人。

东方之珠教案5

　　教学要求：

　　１、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用倾听、闪耀造句。

　　２、能正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　３、能仿照第五自然段的写法，围绕中心写一段话。

　　４、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　理解课文内容，能有感情地朗读背诵课文，受到思想教育。

　　教学准备：

　　*地图，生字卡片。

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　你们知道香港吗？香港地处我国南方珠江入海口的东侧，１８４２年被英国侵占。直到１９９７年，我国才对香港恢复行使*，香港终于回到祖国的怀抱。今天，我们要学*一篇课文，就是介绍香港这个都市的。

　　二、揭示课题，解题。

　　１、板书课题

　　２、理解题意

　　三、初读指导

　　１、学*生字新词

　　（1）自由读课文，标出小节号，画出生字新词。

　　(2）借助生字表，读准字音。

　　（3）理解下列词语的意思

　　轻柔 倾听 舒服 观赏 迷人 焰火 精彩

　　2、检查自学效果

　　（1）出示词语，指名认读。

　　舒服 观赏 倾听 店铺 焰火

　　（2）指名读一读，注意纠正读音。

　　（3）了解词语的掌握情况

　　3、各人自由试读课文，读准字音，读通句子。

　　4、分自然段读课文，及时评点。

　　四、写字指导

　　1、指导要点

　　倾：左中右结构，中部第一笔是横，而不是竖提。

　　舒：右部是予，不是矛。

　　赏：开头三笔应该写成 ，不能写成 ，最后一笔是点，不是捺。

　　焰：右下是臼，注意它的笔顺。

　　2、用钢笔描红。

　　五、作业

　　1、练*读课文。

　　2、思考：课文是从哪几方面来介绍香港的？

　　3、抄写词语

　　第二课时

　　一、复*

　　认读词语

　　二、学*课文

　　（一）学*第一节

　　1、指名读第一节

　　2、这一节说了什么？通向世界的南大门是什么意思？

　　3、出示*地图，指出香港的地理位置。

　　4、齐读第一节，小结：这一节交代了香港是我国的南大门，她有哪些景点，是课文的总起。

　　（二）学*第二节

　　1、默读第二节，思考：这一节有几句话？每句说了什么？和煦是什么意思？

　　2、观察书上的插图，想象图上的景色。

　　3、齐读，小结。

　　（三）学*第三节

　　1、自由读一读，这一段共有几句话？哪一句话最能概括这一节的意思。理解举世闻名从哪些地方看出举世闻名了？

　　2、齐读第三节。

　　（四）学*第四节

　　1、指名读

　　2、这一节共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

　　理解闹口市，结合课文中具体的句子以及书上右边的插图回答。

　　教师小结

　　3、齐读第四节。

　　（五）学*第五节

　　1、指名读一读。思考：共有几句话？哪句是中心句？为什么说夜香港成了灯的海洋？

　　2、看书上的插图，欣赏夜香港的美景。

　　3、结合书上的描写，说说为什么成了灯的海洋？

　　4、齐读第五节

　　（六）学*第六节

　　1、自由读一读，思考：这一节说了什么？理解无比璀璨真是。

　　2、小结，并且齐读第六节。

　　三、布置作业

　　1、练*有感情地朗读课文。

　　2、练*背诵课文。

　　第三课时

　　一、朗读课文，适当点评。

　　二、指导背诵

　　1、听录音欣赏。

　　2、利用板书引导背诵。

　　3、各人自由背诵，同桌互相背诵。

　　4、指名背诵。

　　四、作业

　　1、用倾听闪耀说一句话。

　　2、仿照第五自然段的写法，围绕一到休息日，街上就热闹起来写一段话。

东方之珠教案6

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文。

　　【教具准备】

　　１、教师可准备与课文内容有关的一些图片或投影片。如，反映香港的市场、美食、海洋公园或香港夜景的图片。

　　２、可布置学生搜集有关香港的文字或图片资料。如，香港的历史、香港的回归、香港的现在。

　　【教学设计思路】

　　这是一篇略读课文，要抓住重点、难点帮助学生理解内容。教师要更加放手，引导学生自己把课文读懂，并在读的实践中掌握读书方法，提高阅读能力。教师可以先让学生参照连接语中的阅读要求独立阅读、思考，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的，同学之间相互交流交流。为了加深学生的体会，教师可以运用图片或多媒体手段，创设情境。如，琳琅满目、应有尽有的商品，一应俱全的美食，海洋公园海豚和海狮的表演，还有华光四射的夜景。通过视听材料和语言文字的有机结合，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。

　　指导朗读是本课教学的一个重点。教师通过创设生动有趣的情境，增强朗读课文的趣味性。让学生扮演播音员，选取自己喜欢的段落等方法练读。

　　最后教学中结合资料袋里的内容，教师可以让同学们交流课前收集的图片或文字资料，说说自己知道的香港。如果学生没有说到，教师可适当补充一些关于香港的历史和香港回归的一些情况。课后，有兴趣的同学，还可以小组合作，编写介绍香港的黑板报。

　　【教学课时】

　　一课时

　　【板书设计】

　　万国市场

　　东方之珠

　　美食天堂

　　旅游胜地

　　灯的海洋

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　新思路、效果、反思

　　谈话导入

　　１、板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？

　　２、香港，她为什么被称为东方之珠呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的东方之珠。

　　１、学生回答。

　　２、生随师进入课文。

　　整体感知

　　１、指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。

　　２、教师根据学生的发言，相机板书：万国市场

　　美食天堂

　　旅游胜地

　　灯的海洋

　　１、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。

　　２、交流汇报。

　　诵读体验

　　１、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

　　２、教师聆听，指导。

　　３、师生共同释疑。

　　１、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

　　２、交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。

　　３、师生共同释疑。

　　拓展迁移

　　发展语言根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。香港真是个万国市场。

　　___________。

　　香港真是个灯的海洋。______________。

　　我的家乡真是个美丽的地方。

　　拓展活动举行香港的昨天与今天发布会。

　　学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。

《东方之珠》教案菁选（扩展2）

——《东方之珠》教案菁选

《东方之珠》教案

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学*的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《东方之珠》教案，希望对大家有所帮助。

《东方之珠》教案1

　　【教学要求】

　　1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。

　　2、学*本课生字，学写倾、舒两字。

　　【教具准备】

　　1、录音带。

　　2、投影片。

　　【教学重点】

　　指导朗读、背诵（第一、二自然段）。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　1、揭示课题。

　　（1）出示课题：东方之珠。

　　（2）释题。

　　①东方之珠指哪里？（香港）

　　②简介香港。

　　③珠原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？

　　那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？

　　（3）感知画面。

　　（这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断）

　　难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠。

　　2、初读课文。

　　课文对这颗东方之珠作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。

　　（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？

　　出示：香港

　　（2）自由轻读课文：

　　要求：①读准字音，读通句子。

　　②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。

　　（3）检查初读效果。

　　①认读生字词。

　　②指名选读，及时矫正。

　　（板书：沙滩公园街市）

　　3、细读课文。

　　（1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有

　　（板书：沙滩公园街市）但是，东方之珠的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市

　　请一个同学用一句话把这个意思说出来：

　　香港有

　　（香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）

　　这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。

　　（2）学*第一自然段。

　　①指名读。

　　②指导朗读。

　　（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是我国南大门，接着简要介绍那里的、、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）

　　③齐读。

　　④练背。

　　（3）学*第二自然段。

　　请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。

　　①各自轻声读。

　　②指名读。

　　③谁想好了，第1句话说的是什么意思？（板书：浅水湾好地方）

　　④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是（浪*沙细、阳光和煦）

　　⑤作者仅用了浪*沙细、阳光和煦就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面再细读读看，能读出这种感觉吗？

　　⑥在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是

　　⑦人们为什么会有这种感受呢？大家轻读第2句，去大胆想象、体会。

　　a、出示：因为人们，所以感受到了舒服极了。

　　b、人们只所以感受到舒服极了，是因为他们。

　　⑧知道怎样读了吗？谁来试试。（指读、齐读）

　　4、指导背诵。

　　（1）指投影引读。

　　（2）抽词语填空读。

　　（3）看板书试背。

　　（4）看图试背。

　　5、配乐朗读、背诵（第一、二自然段）

　　6、指导写字。

　　（1）认读：

　　shufuqingtanqian

　　舒服倾滩浅

　　（2）书写：（指导笔顺：倾舒）

　　（3）描红：（纠正姿势）

　　要注意对容易写错的字的指导。

　　如舒的右边是予，没有一撇；

　　倾中的.匕与焰中的臼的笔顺不能写错。

　　7、作业：

　　①熟读课文达到有感情。

　　②能默写本课生字词。

　　第二课时

　　一、听写生字词。

　　二、精读课文。

　　⒈学*第3自然段。

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？

　　⑶理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。

　　⑷小结：

　　第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。

　　⒉学*第4自然段。

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

　　⑶理解闹市口。闹市口的具体情况怎样？

　　⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。

　　⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。

　　⑹齐读第4自然段。

　　⒊第3自然段。

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？

　　⑶为什么说香港是灯的海洋？又是怎样具体描写得？

　　⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。

　　⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。

　　⑹齐读第5自然段。

　　⒋学*第6自然段。

　　⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。

　　⑵检查自学情况。

　　这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

　　⑶请学生小结课文第6自然段.

　　⑷齐读课文第6自然段.

　　三、指导背诵3～6自然段。

　　⒈听课文录音欣赏。

　　⒉利用板书引导背诵。

　　⒊各人自由轻声背诵。

　　⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。

　　⒌指名背诵。

　　⒍同桌二人练*。

　　四、布置作业：

　　⒈练*有感情的朗读课文。

　　⒉背诵课文。

《东方之珠》教案2

　　谈话导入

　　①板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）

　　②香港，她为什么被称为东方之珠呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的东方之珠。

　　整体感知

　　①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。

　　②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。

　　③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场

　　美食天堂

　　旅游胜地

　　灯的海洋

　　诵读体验

　　①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

　　②交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。

　　③师生共同释疑。

　　拓展活动

　　举行香港的昨天与今天发布会。

　　学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。

　　B案

　　交流资料，导入新课

　　①大家了解香港吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

　　②今天，我们产东方之珠这一课，你会对香港有更多的了解。

　　初读课文，了解内容

　　①自己试着读课文，注意把课文读正确，注意带拼音的字音。

　　②边读边想，课文是从哪几方面介绍香港的？

　　③小组合作，概括出课文的主要内容。

　　④指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。

　　诵读体验，进行实践

　　①从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最喜欢的一个方面多读读，再练*用自己的话讲述这一方面的`内容，讲述时可以加入自己的想象。

　　②总趋势

　　装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

　　大家相互评议。

　　拓展迁移，发展语言

　　根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。

　　香港真是个万国市场。

　　___________________________________。

　　香港真是个灯的海洋。

　　______________________________。

　　我的家乡真是个美丽的地方。

　　______________________________。

《东方之珠》教案3

　　教学目标

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2 、学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。

　　3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。

　　4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的'繁华与美丽，

　　教学难点：能理清课文脉络.

　　教学准备: 多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一 、歌曲导入

　　1 导入语： 你们知道吗？在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。

　　2 播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片）

　　3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）

　　5 过渡：今天，我们学*的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题)

　　6 师:“珠”是什么意思?“东方之珠”呢?

　　板书:“东方之珠”---香港(解释为什么加双引号？)

　　二 、初读感知

　　1 出示自渎要求:

　　(1) 标出自然段序号

　　(2)读准生字的字音

　　(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍.

　　2 检查字词掌握情况

　　(1) 出示生字,开火车领读.

　　(2)出示生词,开火车领读.

　　(3) 快速认读(师任指,生齐读).

　　3 检查课文朗读情况

　　(1)指名分节读

　　(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子.

　　(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的?

　　(4) 听录音朗读(看课文动画)

　　(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧!

　　4 交流,过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?

　　板书 迷人的沙滩 浅水湾

　　著名的公园 海洋公园

　　繁华的街市 铜锣湾

　　夜景

　　5 分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解.

　　三 、指导书写

　　1 师:看书后填字格中的生字,你觉得哪些字该怎样记更容易记住?

　　2 教师指导书写一些容易写错的字

　　3 学生描红,教师点评.

　　四 、学生自结

　　师:通过这节课的学*,你知道了……?

　　香港是( ),还是( )……

　　香港有( ),有( ),还有( )……

　　五 作业:练*有感情地朗读课文.

《东方之珠》教案4

　　香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。

　　浪*沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。

　　香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。

　　铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

　　一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

　　香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、用钢笔描红。

　　3、读一读，再抄与，并用带点的词语造句。

　　沙滩

　　街市

　　焰火

　　倾听

　　举世闻名

　　剧场

　　聚集

　　商店

　　闪耀

　　奔流不息

　　4、仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。

　　15、“东方之珠”

　　（第2课时）

　　一、教学目标

　　：

　　1、指导学生有感情朗读和背诵课文。

　　2、理解词语“鳞次栉比、琳琅满目”，能仿照第5自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。

　　3、通过读书学*，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　二、教学过程

　　：

　　（一）从整体入手，引导学生进一步了解课文。

　　1、指名朗读第1节。

　　2、提问：在课文中，这迷人的沙滩、著名的'公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢？

　　3、学生自由朗读第2节至第4节，边读边想。

　　4、讨论板书：浅水湾

　　海洋公园

　　铜锣湾

　　（二）教学课文第2、3、4节。

　　1、指导学生有感情朗读第2节。

　　⑴指名朗读。板书：舒服极了。

　　⑵自由练读，读出“舒服极了”的感觉。

　　⑶指名朗读。教师范读，结合生动的描述，启发学生想象画面，读出感情。

　　⑷指名朗读（配音乐）

　　2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。

　　⑴指名朗读。板书：精彩

　　⑵结合录象，引导学生有感情朗读。

　　⑶提出背诵任务。

　　3、指导学生学*第4节。

　　⑴结合录象，理解“鳞次栉比、琳琅满目”。

　　⑵抓住重点词语，指导朗读。

　　板书：闹市

　　4、小结，过渡。

　　板书：灯的海洋

　　（三）教学课文第5、6节

　　1、自由朗读第5节，看一看书上怎样写灯的。

　　2、结合录象，指导有感情朗读。

　　3、指导背诵。（结合投影片）

　　4、齐读第6节。板书：璀璨

　　（四）巩固深化全文。（结合自编录象）

　　（五）依照第5自然段写法，学会围绕中心句写几句话。

　　1、明确第5节的写法。

　　2、布置、指导仿写。

　　3、交流

　　板书设计：

　　浅水湾

　　舒服极了

　　海洋公园

　　精彩

　　铜锣湾

　　闹市

　　灯的海洋

《东方之珠》教案5

　　一、 开门见山，揭示课题

　　师：小朋友们，你们知道东方之珠指的是哪儿吗？

　　生：（齐答）香港。

　　师：对，是香港。

　　（简介香港）香港地处我国南方珠江海口的东侧，1842年被英国侵占。直到1997年7月1日，才回到我们祖国的怀抱。今天我们要学*一篇课文，就是介绍香港这个城市。（板书课题：东方之珠）

　　师：（解释题意）珠指的是珍珠的意思，你们见过珍珠是什么样的吗？

　　生：见过。它是乳白色的。

　　生：它是圆润的，光滑的，非常美丽。

　　生：它也很值钱，比较贵重。

　　师：说的真好。那你们知道为什么把香港称为东方的珍

　　珠呢？老师给大家播放一段录象，看完后你们就知道为什么了。

　　（看录像感知香港的美丽。）

　　师：录象看完了，谁能用下面的句式说说香港给你留下了什么样的印象和感受呢？

　　出示句式：香港

　　生：香港真美丽啊！

　　生：香港真漂亮！

　　生：香港真是繁华啊！

　　生：香港我爱您！

　　师：录像中的香港可真是美丽啊，同学们说得也非常好。想不想再看一遍录像啊？

　　生：（齐答）想。

　　师：这次我们在看的时候啊，老师希望大家看完后能说说录像中向我们介绍了香港哪些地方好吗？

　　生：（齐答）好。

　　（师生共同再次观看录像）

　　二、 初读课文，感知内容

　　师：录像看完了，请同学们说说介绍了香港哪些著名的旅游胜地？

　　生：介绍了香港的沙滩、海洋剧场、街市商店。

　　（师板书：沙滩 海洋剧场 街市）

　　师：说得真不错，看得真是仔细。刚刚同学们在录像中看到的景色，在课文中都有介绍。老师想请同学们从这三个地方中选择一处你最喜欢的景色来认真地读一读，准备带我们去那里游玩一番，好不好？看哪个小导游介绍得最好，最称职！

　　（学生自读课文）

　　三、 精读感悟、深化理解

　　师：小导游们都准备好了吧？下面我们开始吧。先请小导游向大家介绍一下香港的地理位置。

　　生：香港在祖国的南边，靠着大海。

　　生：香港是个港口城市，是祖国通向世界的南大门。

　　生：老师，什么是通向世界的南大门？

　　师：问得真好，哪个小导游能帮他解释一下呢？

　　生：香港在祖国的南边，每天都有船和飞机通向世界各地，就像一个大门，所以叫通向世界的南大门。

　　师：说得真棒！让我们齐读第一小节。

　　（齐读第一小节）

　　师：我们已经来到了美丽的香港，哪个小导游想率先给我们介绍一处美景呢？

　　生：老师我想带大家去海滩玩。

　　生：老师我想带大家去海洋公园。

　　生：我也想把海洋公园介绍给大家。

　　师：看来小导游们还真是积极地做了准备，那么我先去海洋公园吧，想介绍海洋公园的小朋友站起来，人还真多，谁来介绍呢？说说你们为什么喜欢海洋公园？

　　生：海洋公园举世闻名。

　　师：什么叫举世闻名？

　　生：就是很多人都知道，全世界有名。

　　生：很著名，很出名的意思。

　　师：说得都对，那么那儿什么最著名呢？

　　（板书：著名的海洋公园）

　　生：那儿最吸引人的是海狮和海豚的精彩表演。

　　师：什么叫精彩？谁来联系课文说说。

　　生：表演得很丰富，很好看。

　　生：海狮和海豚的表演非常得出色。

　　师：我想请一位小导游结合录像介绍一下海狮和海豚的表演如何精彩？（放这段录像）

　　生：它们有的顶着球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。

　　生：海狮和海豚的表演可精彩了，它们有的顶着球、有的钻圈、有的举重、还有的嬉水跳跃，游客们不适被逗得开怀大笑。

　　师：介绍得非常棒，那么你们根据他们的介绍知道了什么？

　　生：我知道了海狮和海豚的表演非常精彩，很好看。

　　生：我从课文中出现了四个有的知道了了海狮和海豚的表演非常丰富，确实很精彩。

　　师：这个同学非常会读课文，从四个有的`知道了它们表演的精彩，那么你们能用有的造句吗？

　　生：自*课上同学们有的看书，有的写作业，还有的画画，大家都很认真。

　　生：体育课上同学们有的跳皮筋，有的踢毽子，有的追跑打闹，还有的打羽毛球，大家玩得都很开心。

　　师：说得不错。小导游们把海狮和海豚的精彩表演介绍给了大家，大家也观看了录像，那么想一想如果你是游客你看了如此精彩的节目会有什么样的感受呢？

　　生：我感到很高兴。

　　生：我感到很快乐，我会开怀大笑的。

　　师：高兴、快乐的心情让我们看了表演开怀大笑，谁能带着这样的感情读一读呢？

　　（指导朗读）

　　师：我们兴致勃勃地玩过了海洋公园，下面去哪玩呢？

　　生：我想把沙滩介绍给大家。

　　生：我也是。

　　师：那好吧，我们去沙滩玩。哪位同学说说为什么想去沙滩啊？

　　生：因为浅水湾的沙滩特别迷人。

　　生：因为那儿有大海，有沙，我们城市里没有。

　　师：谁来说说浅水湾沙滩如何迷人，怎样吸引了你？

　　（板书：迷人的沙滩）

　　生：我读了课文知道了那儿的沙滩浪*沙细，阳光和煦，所以我特别想去玩。

　　师：那么你知道什么是和煦吗？

　　生：阳光和煦就是说阳光很暖和，照在身上很舒服。

　　师：说得非常好，那么还有什么吸引着你们呢？

　　生：我从课文中知道了那儿的沙滩是金色的，而且海风吹得很轻柔，所以我想去看看。

　　生：我从没有听过浪涛声，课文中说浅水湾的浪涛很好听我想去听一听。

　　师：原来浅水湾的沙滩有这么多优美的风景吸引着同学们，那我们再来看看录像感受一下她的迷人。

　　（观看这段录像）

　　师：看了录像，你们能想象出漫步在金色的沙滩，沐浴着轻柔的海风，倾听着动听的浪涛声是种什么样的感受呢？

　　生：我想应该很轻松。

　　生：我感到特别的快乐，什么烦恼都没有了。

　　生：我觉得所有的人都很高兴。

《东方之珠》教案6

　　教学要求：

　　１、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用倾听、闪耀造句。

　　２、能正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　３、能仿照第五自然段的写法，围绕中心写一段话。

　　４、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　理解课文内容，能有感情地朗读背诵课文，受到思想教育。

　　教学准备：

　　中国地图，生字卡片。

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　你们知道香港吗？香港地处我国南方珠江入海口的东侧，１８４２年被英国侵占。直到１９９７年，我国才对香港恢复行使**，香港终于回到祖国的怀抱。今天，我们要学*一篇课文，就是介绍香港这个都市的.。

　　二、揭示课题，解题。

　　１、板书课题

　　２、理解题意

　　三、初读指导

　　１、学*生字新词

　　（1）自由读课文，标出小节号，画出生字新词。

　　(2）借助生字表，读准字音。

　　（3）理解下列词语的意思

　　轻柔 倾听 舒服 观赏 迷人 焰火 精彩

　　2、检查自学效果

　　（1）出示词语，指名认读。

　　舒服 观赏 倾听 店铺 焰火

　　（2）指名读一读，注意纠正读音。

　　（3）了解词语的掌握情况

　　3、各人自由试读课文，读准字音，读通句子。

　　4、分自然段读课文，及时评点。

　　四、写字指导

　　1、指导要点

　　倾：左中右结构，中部第一笔是横，而不是竖提。

　　舒：右部是予，不是矛。

　　赏：开头三笔应该写成 ，不能写成 ，最后一笔是点，不是捺。

　　焰：右下是臼，注意它的笔顺。

　　2、用钢笔描红。

　　五、作业

　　1、练*读课文。

　　2、思考：课文是从哪几方面来介绍香港的？

　　3、抄写词语

　　第二课时

　　一、复*

　　认读词语

　　二、学*课文

　　（一）学*第一节

　　1、指名读第一节

　　2、这一节说了什么？通向世界的南大门是什么意思？

　　3、出示中国地图，指出香港的地理位置。

　　4、齐读第一节，小结：这一节交代了香港是我国的南大门，她有哪些景点，是课文的总起。

　　（二）学*第二节

　　1、默读第二节，思考：这一节有几句话？每句说了什么？和煦是什么意思？

　　2、观察书上的插图，想象图上的景色。

　　3、齐读，小结。

　　（三）学*第三节

　　1、自由读一读，这一段共有几句话？哪一句话最能概括这一节的意思。理解举世闻名从哪些地方看出举世闻名了？

　　2、齐读第三节。

　　（四）学*第四节

　　1、指名读

　　2、这一节共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

　　理解闹口市，结合课文中具体的句子以及书上右边的插图回答。

　　教师小结

　　3、齐读第四节。

　　（五）学*第五节

　　1、指名读一读。思考：共有几句话？哪句是中心句？为什么说夜香港成了灯的海洋？

　　2、看书上的插图，欣赏夜香港的美景。

　　3、结合书上的描写，说说为什么成了灯的海洋？

　　4、齐读第五节

　　（六）学*第六节

　　1、自由读一读，思考：这一节说了什么？理解无比璀璨真是。

　　2、小结，并且齐读第六节。

　　三、布置作业

　　1、练*有感情地朗读课文。

　　2、练*背诵课文。

　　第三课时

　　一、朗读课文，适当点评。

　　二、指导背诵

　　1、听录音欣赏。

　　2、利用板书引导背诵。

　　3、各人自由背诵，同桌互相背诵。

　　4、指名背诵。

　　四、作业

　　1、用倾听闪耀说一句话。

　　2、仿照第五自然段的写法，围绕一到休息日，街上就热闹起来写一段话。

《东方之珠》教案7

　　教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗课文。

　　2、理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。

　　3、了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　了解课文是从哪几个方面介绍香港的。c

　　教学难点：

　　课文时略读课文，要引导学生通过自主学*和同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

　　教学准备：相关课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入新课：

　　1、播放《东方之珠》引入新课。

　　2、师板书课题，指名学生朗读课题。

　　二、创设情景，学生自主学*：

　　1、自由大声朗读课文，了解各段主要内容。

　　2、学生汇报说说自己知道哪段主要写的什么。

　　3、创设情景，鼓励学生当小导游，带领大家去香港游览。

　　1）从第一片自然段中知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……

　　2）第二自然段中介绍了香港的`市场是一个“万国市场”。（琳琅满目应有尽有）

　　3）激发朗读，欣赏图片，加深印象。

　　4）学生当小导游介绍“美食天堂”的香港。（引：香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。）

　　5）人们为什么把香港称作“美食天堂”？读后、看图交流。

　　6）学生介绍“香港还是一个旅游胜地”。

　　7）你觉得香港的海洋公园好玩吗？为什么？

　　（因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……）

　　8）当小导游带大家参观香港的夜景。

　　（1）每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。

　　（2）自由朗读看看书上怎样写灯的。（灯的海洋）

　　a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心词

　　b.“灯的海洋”从何看出来。读好比喻句。

　　c.你得香港怎么样？（用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书：美丽。）

　　9）香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。学生齐读最后一个自然段。

　　三、小结全文，升华感情：

　　1、师小结：这颗“东方之珠”在离开祖**亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。

　　2、学生用自己喜欢的方式表达对香港的热爱之情。

　　课后反思：

　　通过学*这篇课文，我觉得阅读真的很有魅力，它可以使人们原本陌生的认知变得丰富，它留给了读书的人更多的想象空间，所以在课后，学生激动的说道：“香港好美，香港真好，有机会我一定要去那里看看。”

《东方之珠》教案8

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　3、通过学*活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。

　　教学重点、难点：

　　1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。

　　2、感知围绕中心句展开叙述的方式。

　　教学措施：

　　1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”展开教学。

　　2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。

　　3、结合“趣”组织学生朗读公园的著名。

　　4、抓住重点词感受街市的繁华。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。今天我们就来继续学*第14课。齐读课题。

　　谁知道这首歌曲是描写了哪里吗？

　　2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。

　　二、学*最后一段：

　　1、出示："香港，真是一颗无比璀璨的#39;东方之珠#39;。

　　说说我们想象中的明"珠"都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？

　　理解：璀璨。

　　2、齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么?

　　(为什么说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?)

　　相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。

　　过渡：

　　通过第一自然段的学*，我们知道香港有迷人的，著名的，繁华的。学生接说，师板书：沙滩，公园，街市

　　这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下"东方之珠"的风采吧。

　　三、读中感悟。

　　师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，让我们拿起手中的旅行手册，自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。

　　那你们最想去的.是什么地方？举手表决，先去人多的地方。

　　相机学*：

　　学*第三自然段

　　同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，同桌赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？

　　1．指名说那里为什么这么吸引你?

　　今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。

　　2．指名读.（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）

　　理解：开怀大笑。示范一下。

　　动物表演非常精彩，非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。

　　板书：闻名

　　3．看图读文。让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!

　　点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。

　　学*第二自然段

　　表演实在精彩，让我们舍不得离去，可是香港的美景实在太多了，下一站你准备去哪儿？（浅水湾）

　　1、出示第一句。读第一句.

　　2、你为什么想带我们来到浅水湾呢？

　　理解：浪*沙细阳光和煦

　　3、指名读。

　　师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。

　　出示第2句。

　　1、请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！

　　交流：

　　2、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。

　　学生纠错：听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸（感受作者用词的准确性）

　　3、配乐朗读。

　　点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？

　　学*第4自然段。

　　过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到街市去游览了，你们想去吗？

　　1、男生读读课文第四段，你觉得香港的街市怎么样？

　　2、指名说，你觉得香港的街市怎么样？从哪里可以看出来？

　　理解：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮，师相机出示图画帮助理解。

　　3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请一小组读。

　　还有哪一组来展示你们的读书。

　　学*第五自然段

　　过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。

　　1、出示图：你看夜晚的香港是什么样的？指名说。出示句子。

　　2、从哪些地方可以看出香港是灯的海洋呢?

　　3、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！

　　4、作者在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的？这就是本段的中心句。先总说香港的灯，然后围绕灯展开来说。这是明显的总分关系。

　　小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们*时的写作也应该这样。

　　5．小练笔：

　　出示：国庆节那天，大街上可热闹了。。

　　6、想：可以从哪些方面来说大街的热闹呢？学生分组说，指名说。

　　四、总结升华。

　　1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）

　　2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的#39;东方之珠#39;"。

　　3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖**亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖**亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。：东方之珠

　　五、板书

　　沙滩 迷人

　　14、“东方之珠”

　　公园 闻名

　　（香港） 街市 繁华

　　香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　课后反思：

　　1、本节课能够很好地抓住本文的文眼(最后一个自然段)展开教学,引导学生通过看图、朗读来感受香港的迷人，但是文眼中的深度还挖掘不够，应该让学生除了感受到明珠的美丽和迷人外，还要感受到明珠的珍贵，从而感受香港是我国闪耀在东方的一块宝地。

　　2、在感受了香港迷人的浅水湾沙滩、著名的海洋公园和繁华的街市后，应该适当地安排一些香港其他的特色，让学生对香港的认识继续得到升华，进而产生热爱香港之情。

　　3、对于重点词的理解，可以充分结合学生已有的生活经验，如：像焰火溅落人间，也可以放飞学生的想象，让学生在没有任何束缚下展开充分的想象，如理解“璀璨”，就可以让学生自己设想一下心中的明珠是什么样的？

　　4、学生的朗读能帮助学生理解课文的内容，所以，应该重视有感情地朗读课文，让学生入情入境，真切地感受香港的迷人。

《东方之珠》教案9

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　3.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　重点难点：

　　1.课文的语言简洁、优美，指导朗读和背诵

　　2.了解文章清晰的层次，学*“总——分——总“的结构。

　　教学准备：

　　课件、图片等。课前布置学生了解香港的地理位置、人文环境等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.学会本课的部分生字。

　　2.读通课文，了解课文的基本内容

　　一、导入新课

　　同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不*常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖**亲的'怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"）

　　二、揭示课题，解题

　　1、板书课题：19 、"东方之珠"

　　2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。

　　3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学*了课文就知道了。

　　三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意

　　1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？

　　2、学生回答刚才老师提出的问题

　　四、学生自读课文

　　1、出示自读要求

　　（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。

　　（2）标出自然段的序号。

　　2、按要求自读课文

　　3、检查自读情况

　　（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况

　　重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）

　　指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导

　　（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）

　　五、自读课文第一段

　　1、指读第一段（板书：祖国的南大门）

　　2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市

　　沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）

　　3、指导读第一段。（强调"迷人著名繁华"）

　　六、教学生字字形

　　1、开火车认读

　　2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。

　　3、重点指导倾--耀--焰

　　4、指导书写，师范写

　　七、我的十分钟

　　学到这里，你明白“倾听”是什么意思吗？

　　联系上下文理解词语：“倾听”是侧着头听，形容很注意地听取。

　　什么情况下我们会用到“倾听”这个词？谁能用“倾听”来说个句子？

　　那你明白 “闪耀”是什么意思吗？

　　联系上下文理解词语：是发出耀眼的光彩，如“灯光闪耀”。

　　什么情况下我们会形容闪耀？谁能结合自己的生活实际用“闪耀”来说个句子？

　　出示：

　　在括号里填上合适的词语。

　　倾听（ ）的音乐 闪耀着（ ）的灯火

　　八、作业

　　在回家之前，老师给大家布置一个任务。

　　（背诵课文）向家人、朋友介绍香港。

《东方之珠》教案10

　　一、教学目标：

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　2、对不理解的地方提出疑问。

　　3、联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。

　　4、通过作业，积累课文中的优美词句。

　　二、教学准备：

　　1、布置学生预*课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。

　　2、多媒体.课件

　　三、教学过程：

　　（一）、导入

　　1、伴随着歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才听到的是什么歌曲吗？

　　2、看到课题，你能提出什么问题呢？

　　（二）、检查生字词，读通课文。

　　1、昨天，同学们预*了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？

　　2、读准了生字词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。

　　（三）、整体感知、质疑：

　　1、读了课文，你对文中有哪些词不太理解？

　　词：贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、举世闻名

　　夜幕降临

　　琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、光彩夺目、璀璨无比

　　万国市场、美食天堂、旅游胜地

　　2、你认为理解词语的方法有哪些？（同学交流，互相请教，借助字典，联系课文或生活实际来理解，找同义词）

　　3、左边的词语在学*课文中联系上下文来理解，现在我们来交流右边的词语。

　　4、联系课文内容，你还有哪些不理解的地方？（为什么把香港成为“东方之珠”？为什么要用“她”？香港面积不大，为什么还有两百多个国家和地区的商品？）

　　5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的？（板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋）

　　（四）、重点研究（美食天堂）。

　　1、你对香港的什么最感兴趣？我们一起来学*这个部分。

　　2、默读这段课文，勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。

　　3、交流，你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语？（一应俱全）

　　4、“一应俱全”是什么意思？让我们来读这句话，联系句子的.意思来理解。

　　5、到底有哪些美食可以大饱口福？（.课件演示）边看可以边交流自己的感受。

　　看了这些美食，你有什么感受？怪不得人们把香港称作“美食天堂”。为什么把这儿称为“美食天堂”？表达了人们的什么心情？（赞扬、喜欢）

　　6、朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？

　　7、小结：刚才同学们联系上下文体会了重点词句的意思，读懂了课文，现在你能不能运用这种方法自己学*其余的部分？

　　（五）、边读边体会万国市场、旅游胜地、灯的海洋。

　　1、除了对美食天堂感兴趣，你还对什么感兴趣？喜欢哪个部分就读哪个部分，把它读美，读好。边读边联系上下文体会重点词句的意思。

　　2、你读的是哪个方面？联系上下文你体会到哪些词句的意思？（解决开始的质疑）你能把它读美吗？

　　关于这个方面，谁还来补充？

　　老师收集了一组香港夜景的图片，我们来欣赏欣赏。

　　夜景美，文章更美，谁来美美地读这段文字，把它记在脑子里。

　　（六）、.总结

《东方之珠》教案11

　　训练内容：

　　仔细观察一处景物，如校园的一个花坛或一片田野、一块菜地等，并仿照课文第五自然段的写法，写一段话。

　　教法提示：

　　一、启发交流，导入新课

　　教师用简洁的语言导入文题，然后让学生谈谈自己观察到的景物，彼此交流感受。

　　二、学*例文，讨论明法

　　仿照本课第五自然段先总后分的写法，把一处景物写得生动具体。并运用打比方的方法。

　　三、要点讨论，写法

　　讨论如何确定中心句，以及打算用哪些方法写哪些景物。

　　四、迁移写法，循序练*

　　要先引导学生口述，然后相机点拨，最后拓展到动笔。

　　课 题：15、小露珠

　　训练内容：

　　留心草丛、树林等，把你的发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可为*作插图。

　　教法提示：

　　一、激趣交流，导入新课

　　让学生交流自己的新发现的插图，以此激发学生的兴趣，为这次奠定良好的情感基础。

　　二、学*例文，讨论明法

　　学*描写植物们喜欢小露珠的自然段，感悟把新发现写得有意思的方法。就是仔细观察，而且学会选择典型的素材。

　　三、迁移写法，循序练*

　　要引导学生学会口述，抓住“先…接着…然后…”的顺序。实现由说到写的自然过渡。

　　四、修改文稿，分享快乐

　　修改文稿不仅关注修改的方法，更应关注学生修改的情感态度，让学生在修改中分享*作的快乐。

　　课 题：16、石榴

　　训练内容：

　　借鉴课文第四自然段写一种水果，从它的形状、颜色、味道等方面具体描述。

　　教法提示：

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　在课前让学生猜关于水果的谜语，让他们在上课前思维就活跃起来，为上课热热身。

　　二、例文引路，模仿起步

　　学*第四自然段的写法，即从形状、颜色、味道等方面写水果。

　　三、写法，提出要求

　　在描写水果的形状时，我们可以用打比方的手法，在写水果的味道可以尝试运用学过的自己感觉有新鲜感的词句。

　　四、学生写稿，讨论交流

　　学生相互修改的过程，不仅为了共同提高彼此的水*，而且促进友谊的交流。

　　课 题：17、石头书

　　训练内容：

　　请你以“某某的自述”的形式，介绍“石头书”，要写得具体、生动。

　　教法提示：

　　一、看图导入，激发兴趣

　　用课件出示石头书，让学生感受到科学的无穷的奥秘，为本次*作打下良好的情感基础。

　　二、听读，模仿起步

　　抓住石头书的特点，即石头书里有字、画，还能知道地壳的变化。

　　三、练写自述，感悟写法

　　改变常规的描述方法，用拟人体童话的方式写。要把自己就想象成石头书，写己的个性特点，抒发自身的真实感受。

　　四、修改评议，相互提高

　　要鼓励学生在相互修改的过程时，对同学说己的最真诚的意见，因为人与人之间还有比金钱更宝贵的东西就是诚实和信任。

　　课 题：18、小稻秧脱险记

　　训练内容：

　　回顾自己喜欢的卡通人物，并自编一个童话故事，要让人感到它生动、有趣。

　　教法提示：

　　一、重温“卡通”人物，激发*作兴趣

　　让学生畅谈自己最感兴趣的“卡通”人物，应说明理由。在相互交流的过程中，孩子们的说话条理能力和语言概括能力得到很好的锻炼。而且激发了期待。

　　二、欣赏“卡通”故事，感知故事情节

　　让学生欣赏搜集“卡通”故事，感知精彩情节，体会丰富的想象。沐浴故事蕴含的人生哲理。

　　三、研读*作提示，明确*作要求

　　引导学生由仿到创，要写出个性化的，但是更要注意情感、态度、价值观的正确引领。

　　课 题：19 、航天飞机

　　训练内容：

　　请你也用“某某的自述”形式，介绍一下航天飞机，要写得具体、生动。

　　教法提示：

　　一、图片导入，激发兴趣

　　用课件出示航天飞机的图片，给学生丰富的感性认识。而且激发学生对科学的好奇心和求知欲。真的做到了“未成曲调而先有情”！

　　二、听读，模仿起步

　　让学生与文本的对话，从中感受到航天飞机比普通飞机飞得更高、更快、功能更强的特点。

　　三、练写自述，相机点拨

　　引导学生就把自己想象成航天飞机，写出个性化的，一定要写身的真实感受。心中涌起自己给人类带来的科学技术的飞跃所产生的自豪感。

　　四、相互修改，分享快乐

　　在引导学生修改文稿时，我们千万不要忘了我们教师是教学活动的组织者、引导者和促进者。

　　课 题：20、军神

　　训练内容：

　　模仿通过对人物的语言、动作、表情的描写把人物高贵的品质说具体、生动的方法，介绍自己的亲人或身旁的同学。

　　教法提示：

　　一、谈话导入，揭示文题

　　引导学生联系旧的'知识经验，说说刘先生是一个什么样的人，并说出理由。

　　揣摩作者的手法，即通过对刘先生的语言、动作、表情等的描写表现他那钢铁般的坚强的意志。

　　二、说练结合，交流评议

　　模仿作者的写法，让学生介绍自己的亲人或身旁的同学。要抓住细节。

　　三、学生*作，相机点拨

　　给学生独立思维的时空，减少对学生的束缚。在巡视指导的时候，教师不要轻易打断学生的思路。

　　四、相互修改，共同提高

　　修改文稿的时候，要关注全体，还要珍视学生的差异，对于那些特别有困难的孩子，我们应“蹲”下来，倾听学生的心灵。

　　课 题：21、掌声

　　训练内容：

　　小英在赢得大家的掌声后会有什么样的变化呢？请你展开合理的想象，写一段话。

　　教法提示：

　　一、激发兴趣，揭示文题

　　注重开发课程资源，创建开放而有活力的语文课程。引导学生对文本进行丰富的想象，激活文本的灵性。

　　二、放飞想象，搜集素材

　　引导学生进行情感体验，并学会选择典型的素材。感受的掌声时小英所带来的快乐、自豪。

　　三、学生练写，交流评议

　　要给学生独立思考的时空，还要引导学生注意时的心理卫生和生理卫生。

　　四、修改文稿，关注过程

　　引导学生在一种民主、*等、和谐的修改氛围中，共同成长！

　　课 题：22、金子

　　训练内容：

　　彼得的“金子”是用勤劳才能采集到的。在你的生活中，你认为怎样才能获得“金子”呢？展开你的想象，试着写一段话。

　　教法提示：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　在你看来，“金子”可能会是些什么东西呢？怎样才能获得“金子”呢？请学生说一说。

　　二、放飞想象，捕捉灵感

　　联系自己的生活实践，请谈谈你的感受。引导学生选择典型的素材。

　　三、相互交流，学生练写

　　在交流的时候，我们要注意引导学生养成倾听的*惯。因为这是每个公民必备的素养。

　　四、修改草稿，共同提高

　　最好采用面批的形式，因为孩子的眼神、表情可以让彼此感受友谊的气息。

　　课 题：23、每逢佳节倍思亲

　　练*内容：

　　每逢佳节来临之际，你一定更加思念远方的亲人吧！请你给远方的亲朋好友写一封信，选择一两方面，表达自己的思念之情。

　　教法提示：

　　一、创设情境，激**感

　　教师联系很多学生的家长在外打工的现实，激发学生对父母的思念之情。让成为认识世界、发展思维、进行创造性表述的过程。

　　二、读懂例文，感悟写法

　　通过对例文的品读，我们深切地感受到了诗人王维对亲人的无限思念之情。

　　的最大特色就在于作者敢于表达自身感受，情真意切，感人至深。

　　三、诉说情感，相互交流

　　学生在表达的同时，情感的火花在不断地迸发。教室里折射出耀眼的人文光芒。

　　四、学生练写，交流评议

　　要注意引导学生写信的格式，以及要表达真情实感，抓住典型的素材。

　　课 题：24、孙中山破陋*

　　训练内容：

　　借鉴用人物的语言、动作、表情等方面描写人物的品质的方法，去写你最熟悉的人，学会选择典型的事例。

　　教法提示：

　　一、创设情境，揭示文题

　　用课件出示孙中山的塑像，让学生去他的为人，并说明理由。从而感受作者的方法。

　　二、说练结合，典型事例

　　迁移作者的写法，联系自己最熟悉的人，并选择典型的素材去描写这个人的品质。

　　三、学生写稿，教师指导

　　教师在巡视指导的时候，对个别的学生进行面批，促进批改形式的多样化。

　　四、交流评议，减少争议

　　在指导学生修改文稿的同时，我们不仅要关注修改的过程，还要关注学生修改的情感态度。使我们的教学目标体现“多元化”。

《东方之珠》教案12

　　教学目标：

　　1、体会课文优美的语句，感受香港景色特点。

　　2、选择学*，深入理解，感情朗读。

　　3、激发学生爱香港、爱祖国的情感。

　　教具准备：

　　多媒体教学课件

　　教学过程：

　　一、课前准备

　　1、谈话，师生沟通。

　　2、放歌曲《东方之珠》，创设教学情境。

　　二、导入

　　揭示学法

　　1、上节课我们学*了课文的生字词，初步了解了课文内容，这节课我们继续学*《东方之珠》这篇课文。

　　2、老师告诉你们一个学法。

　　到处跑跑回头看看用情读读。

　　(1)整体感知。到处跑跑：读一读，划一划，体会优美的语句，感受香港不同地方的景色特点。

　　(2)选择学*，合作探究。回头看看：选一选、议一议，学生选择最喜欢的地方，分组学*讨论，小组合作探究。

　　(3)用情读读。指导学生有感情地朗读课文。

　　三、交流展示我们的学*成果（可不按顺序机动展示）

　　（一）学*浅水湾

　　1、能说说你为什么喜欢那？（随机板书：美不胜收、迷人、舒服）从哪些句子可以看出这里很迷人，给人一种舒服的感觉？

　　2、你能读出那种舒服的感觉吗？（指名读）

　　3、让我们一起感受一下那舒服的`感觉。(出示课件配音朗读)

　　4、那种舒服的感觉找到了没有？（自由地读读）

　　5、谁再来试一试？老师给你配上音乐。

　　6、愿意读的同学都站起来读一读。

　　（二）学*海洋公园

　　舒服过后，我们再来看看热闹的，海洋公园的小观众们你们再来说说。

　　1、说感受。引出你从哪里看出海豚、海狮的表演非常精彩？

　　2、指导读有的有的有的。谁再来读一读。

　　3、这么精彩的表演让我们一起去看看。（出示课件）

　　4、多精彩的表演啊，难怪游客们被逗得_______，也难怪香港的海洋公园__________。（随机板书：举世闻名）

　　（三）学*铜锣湾

　　观赏了举世闻名的海洋公园，下面我们再到香港繁华的大街上逛逛。

　　1、指名读。

　　2、能说说你从中感受到什么呢？(随机板书：热闹非凡、繁华)从哪些地方可以看出它的繁华？

　　3、人流如潮的香港被称为动感之都，让我们一起感受一下。（出示课件）

　　（四）学*夜景

　　繁华的街市令人流连忘返，香港的夜景更引起我们许多想象，让我们一起去看看。（出示课件）

　　1、面对如此美的夜景，你想说些什么？（随机板书：灯火辉煌）

　　2、课文中哪一句话概括地说了香港夜景的特点？

　　3、是啊，一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里呢？___________。马路上呢？___________。

　　(随机板书：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓)

　　4、香港的夜景真美，祖国的语言文字更美，谁来试一试，读一读。

　　5、学*结束段。迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市，构成了香港五光十色的动感世界，作者情不自禁地发出内心的赞叹。（引读）香港，你真是一颗无比璀璨的东方之珠。再来一遍，读出内心的赞叹。

　　四、情感升华

　　1、放香港回归录像。

　　2、谈学*这篇课文后的感受，自由抒发爱国、爱港之情。

　　五、实践活动：学做导游

　　我们对香港有这么多的了解，想不想当一回导游，把璀璨的东方之珠介绍给大家呢？

　　1、组内推荐导游。

　　2、导游向组内其他同学解说。

　　六、篇段训练

　　在香港游玩我们交了许多小朋友，他们很想了解我们这里，请同学们围绕一到休假日，街上就热闹起来写一段话。

　　七、课外延伸

　　香港还有好多好看好玩的地方，回去以后可以通过上网查阅有关香港的资料，相信你对香港一定会了解得更多。

《东方之珠》教案13

　　学*目标

　　①能借助拼音读通课文。

　　②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。

　　③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。

　　课前准备

　　搜集与香港有关的资料。

　　谈话导入

　　①板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）

　　②香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。

　　整体感知

　　①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。

　　②学生用自己喜欢的'方式读课文，边读边想。

　　③交流汇报。教师根据学生的发言，相机

　　板书：

　　万国市场

　　美食天堂

　　旅游胜地

　　灯的海洋

　　诵读体验

　　①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

　　②交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。

　　③师生共同释疑。

　　拓展活动

　　举行“香港的昨天与今天”发布会。

　　学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。

《东方之珠》教案14

　　教学内容：

　　九年制义务教育小学语文第五册第十九课《东方之珠》

　　教学目标：

　　1、通过对课文的朗读品味，了解香港的美丽与繁华，激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　3、感知段落总分结构的写作方法，练*写一段话。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程媒体设计意图

　　一、复*导入，整体感知

　　1、揭题、读题。

　　2、引出第一段。

　　二、精读课文，悟文激情

　　（一）、多媒体呈现香港全景录像，引导学生说出内心感受。

　　（二）、自由朗读25段，思考作者介绍了香港的哪几个地方？

　　下设A、B、C、D四块，根据学生的心理趋向，在教学实践中随机确定。

　　A、学*沙滩一段

　　（1）、个别读、喜欢沙滩的学生一起读。

　　（2）、多媒体传送轻微的浪涛声，依次呈现沙滩图、文、示范读。

　　（3）、学生读全段（伴浪声），选喜欢的句子读，说喜欢的原因。

　　（4）、再读，体会沙滩多层次的美。

　　B、学*海洋公园一节

　　（1）、个别读、喜欢海洋公园的学生站起来读。

　　（2）、读重点句，用自己喜欢的方式介绍动物精彩的表演。

　　（3）、多媒体呈现动物表演录像，引导学生在观看中表达自己的兴奋心情。

　　（4）、再读课文，激发喜欢和自豪之情。

　　C、学*繁华的街市一节

　　（1）、自由朗读，想象香港的繁华。

　　（2）、多媒体呈现填空，理解、积累、运用词语。

　　（）的摩天大楼

　　（）的商品

　　（）繁华的街市

　　（）的街道

　　（3）、用学过的`词语说一说

　　（4）、再读课文，体会香港的繁华景象。

　　D、学*香港夜景一节。

　　（1）、多媒体呈现夜景录像，说说看到的景象。

　　（2）、多媒体呈现文字画面，变换排列方式，引读并指导背诵。

　　①引读，感知语言美。

　　②利用多媒体对文字重新排列，再引读，体会结构美。

　　③利用多媒体逐渐隐去三个喻体及全部句子，指导背诵。

　　④鼓励全体学生背给同桌或自己喜欢的人听。

　　三、总结课文，拓展知识

　　1、多媒体展示香港的其他的景色，在欣赏中体会东方之珠名称的由来。

　　四、置作业，练*仿写

　　仿照第五自然段的写法，选择自己喜欢的内容写一句话。（注意加点的词）

　　1、一到休假日，街上就热闹起来。

　　2、班队活动课上，摸奖游戏可有趣了。

　　3、秋天的田野，热闹非凡。

　　4、做事非常认真。

　　利用多媒体声、光、影、像于一体的优势，充分调动学生的各种感官接受信息，把鲜明逼真的立体形象和悦耳动听的音乐有机结合起来，使学生对香港有身临其竟之感，引发直接兴趣，达到课伊始，情亦生的境界。使小学语文教学体现学语文不是仅语文的理念。

　　和谐轻微的浪涛声，为学生创设一个幽雅的听觉环境，调动了学生的听觉感官，以声取人。学生在倾听的行为中，理解倾听。同时沙滩画面和相关文字的依次呈现，使听觉情境迁移至声像情境和语表情境，使沙滩的美在复合情境中，通过朗读成为学生自己的真实感受。

　　抓住学生兴趣的兴奋点，在用自己的方式介绍精彩的动物表演之后，将精彩表演的静态文字转为动态画面，配上欢快的音乐，并鼓励学生大胆表现自己的兴奋心情，捕捉真实的感受。

　　这一填空的设计，既使学生学会正确运用书上的重点的词语，又激活学生的思维，拓展运用知识的空间，使同类词语的理解与运用融会贯通，达到举一反三、触类旁通。

　　声像并举的夜景录像，使学生在视觉上感知香港之夜的美丽与辉煌，并展开丰富的想象，用自己的语言表达所见之感，为三个比喻句的教学作了铺垫。

　　多媒体相继呈现的一般文字画面和重新排列的文字画面，使学生在读中既感知了语言文字类，又领悟了段落的总分结构，帮助学生记忆、背诵，并为课后的仿写起了潜移默化的渗透作用。

　　利用多媒体让学生欣赏香港的其他美景。为学生创设了一个速度快、效率高的听视觉环境，增加了课堂的信息容量，拓展了认知的时空广度，体现了现代大语文观。

《东方之珠》教案15

　　【教学要求】

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

　　【教学重、难点】

　　1、理解“浪*沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。

　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学时间】

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，你们知道香港吗?香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不*常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖**亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么?(生答：“东方之珠”)

　　二、揭示课题，解题

　　1、板书课题：“东方之珠”

　　2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。

　　3、香港为什么值得人们的珍爱呢?学*了课文就知道了。

　　三、教师范读课文(配乐)、学生了解课文大意

　　1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方?

　　2、学生回答刚才老师提出的问题。

　　四、学生自读课文

　　1、出示自读要求：

　　⑴ 画出生字新词，读准字音，读通句子。

　　⑵ 标出自然段的序号。

　　2、按要求自读课文。

　　3、检查自读情况：

　　⑴ 抽读词语卡片，检查字音掌握情况

　　重点指导(舒服、观赏、倾听、店、焰火)

　　指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导

　　⑵ 开火车逐段读课文(师生共同纠正读错的地方)

　　五、自读课文第一段

　　1、指读第一段(板书：祖国的南大门)

　　2、这段告诉我们香港有什么?(学生答：有沙滩、公园、街市)师板书沙滩、公园、街市

　　沙滩是什么样?公园是什么样?街市是什么样?(学生答：迷人著名繁华)

　　3、指导读第一段。(强调“迷人著名繁华”)

　　六、教学生字字形

　　1、开火车认读。

　　2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。

　　3、重点指导倾--耀--焰。

　　4、指导书写，师范写。

　　七、作业

　　1、能流利、有感情的朗读课文。

　　2、在《*字册》上描红、写字。

　　第二课时

　　一、复*

　　1、导入：今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番(假想旅行，进行情境)

　　2、复*生字词。帮助正音、解词。

　　3、通过昨天的学*，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么?(生答：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市)

　　4、生齐读第一自然段。

　　二、教学第二至第四自然段

　　1、导入：你知道香港的历史吗?(收集到的资料在小小组中交流)派代表介绍香港的过去。

　　你们想知道香港的现在是什么样吗?(想)看过之后请用一句话来形容香港。(看课件介绍香港的录像片)

　　课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢(小小组读完后讨论)

　　生说，并上台板书：沙滩

　　公园

　　街市

　　你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。

　　2、你们最想去哪里?(课件随机链接沙滩、公园或街市)

　　3、第二自然段：

　　⑴ 指读。

　　⑵ 看课件图片理解“浪*沙细”、“阳光和煦”。

　　⑶ 联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩上(想象)，沐浴着轻柔的海风(感觉)，倾听着浪涛拍岸的声响(闭上眼睛听课件中海浪声)，体会舒服极了的感觉。

　　⑷ 女生齐读。

　　4、第三自然段：

　　⑴ 讨论并划出有几句话。

　　⑵ 指导读。(重点是读好句群，并在读中想象情境)

　　⑶ 拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。

　　⑷ 看课件中录像深化。

　　⑸ 齐读。

　　5、第四自然段：

　　⑴ 铜锣湾是全港三大闹市口之一。(南京的闹市口在哪?)

　　⑵ 香港是世界的'经济中心之一，高楼非常的多。学生介绍：楼大约多少，最高多少层?

　　⑶ 链接网页，看图片。

　　⑷ 书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比(读)

　　⑸ 闹市口除了楼多，还有什么多?(商品多，理解琳琅满目)

　　⑹ 还有什么多?(人多，理解人流如潮)

　　⑺ 指读第四自然段。

　　⑻ 练*：南京的()摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

　　6、齐读第二至第四自然段。

　　三、教学第五自然段

　　1、香港的夜景是什么样的?(板书：夜景)

　　2、师范读，学生边听边想像。(课件配上音乐)

　　3、生自读。

　　4、出示图片。(理解车灯像长河)

　　5、你觉得那句美就读哪句。

　　6、再指读第五自然段。(配乐)

　　四、复*巩固

　　1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。

　　2、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗?(让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。)

　　五、实践练*

　　1、(课件出示)香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗?

　　2、全班齐读第六自然段。

　　六、作业

　　1、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

　　2、小小组合作编一份与香港有关的小报。

　　板书：

　　迷人的沙滩

　　著名的公园 无比璀璨

　　繁华的街市 “东方之珠”

　　美丽的夜景

《东方之珠》教案菁选（扩展3）

——东方之珠教案菁选

东方之珠教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的东方之珠教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

东方之珠教案1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　3、通过学*活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。

　　教学重点、难点：

　　1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。

　　2、感知围绕中心句展开叙述的方式。

　　教学措施：

　　1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”展开教学。

　　2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。

　　3、结合“趣”组织学生朗读公园的著名。

　　4、抓住重点词感受街市的繁华。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。今天我们就来继续学*第14课。齐读课题。

　　谁知道这首歌曲是描写了哪里吗？

　　2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。

　　二、学*最后一段：

　　1、出示："香港，真是一颗无比璀璨的#39;东方之珠#39;。

　　说说我们想象中的明"珠"都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？

　　理解：璀璨。

　　2、齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么?

　　(为什么说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?)

　　相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。

　　过渡：

　　通过第一自然段的学*，我们知道香港有迷人的，著名的，繁华的。学生接说，师板书：沙滩，公园，街市

　　这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下"东方之珠"的风采吧。

　　三、读中感悟。

　　师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，让我们拿起手中的旅行手册，自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。

　　那你们最想去的是什么地方？举手表决，先去人多的地方。

　　相机学*：

　　学*第三自然段

　　同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，同桌赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？

　　1．指名说那里为什么这么吸引你?

　　今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。

　　2．指名读.（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）

　　理解：开怀大笑。示范一下。

　　动物表演非常精彩，非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。

　　板书：闻名

　　3．看图读文。让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!

　　点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。

　　学*第二自然段

　　表演实在精彩，让我们舍不得离去，可是香港的美景实在太多了，下一站你准备去哪儿？（浅水湾）

　　1、出示第一句。读第一句.

　　2、你为什么想带我们来到浅水湾呢？

　　理解：浪*沙细阳光和煦

　　3、指名读。

　　师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。

　　出示第2句。

　　1、请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！

　　交流：

　　2、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。

　　学生纠错：听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸（感受作者用词的准确性）

　　3、配乐朗读。

　　点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？

　　学*第4自然段。

　　过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到街市去游览了，你们想去吗？

　　1、男生读读课文第四段，你觉得香港的街市怎么样？

　　2、指名说，你觉得香港的街市怎么样？从哪里可以看出来？

　　理解：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮，师相机出示图画帮助理解。

　　3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请一小组读。

　　还有哪一组来展示你们的读书。

　　学*第五自然段

　　过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。

　　1、出示图：你看夜晚的香港是什么样的？指名说。出示句子。

　　2、从哪些地方可以看出香港是灯的`海洋呢?

　　3、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！

　　4、作者在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的？这就是本段的中心句。先总说香港的灯，然后围绕灯展开来说。这是明显的总分关系。

　　小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们*时的写作也应该这样。

　　5．小练笔：

　　出示：国庆节那天，大街上可热闹了。。

　　6、想：可以从哪些方面来说大街的热闹呢？学生分组说，指名说。

　　四、总结升华。

　　1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）

　　2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的#39;东方之珠#39;"。

　　3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖**亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖**亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。：东方之珠

　　五、板书

　　沙滩 迷人

　　14、“东方之珠”

　　公园 闻名

　　（香港） 街市 繁华

　　香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　课后反思：

　　1、本节课能够很好地抓住本文的文眼(最后一个自然段)展开教学,引导学生通过看图、朗读来感受香港的迷人，但是文眼中的深度还挖掘不够，应该让学生除了感受到明珠的美丽和迷人外，还要感受到明珠的珍贵，从而感受香港是我国闪耀在东方的一块宝地。

　　2、在感受了香港迷人的浅水湾沙滩、著名的海洋公园和繁华的街市后，应该适当地安排一些香港其他的特色，让学生对香港的认识继续得到升华，进而产生热爱香港之情。

　　3、对于重点词的理解，可以充分结合学生已有的生活经验，如：像焰火溅落人间，也可以放飞学生的想象，让学生在没有任何束缚下展开充分的想象，如理解“璀璨”，就可以让学生自己设想一下心中的明珠是什么样的？

　　4、学生的朗读能帮助学生理解课文的内容，所以，应该重视有感情地朗读课文，让学生入情入境，真切地感受香港的迷人。

东方之珠教案2

　　一、 开门见山，揭示课题

　　师：小朋友们，你们知道东方之珠指的是哪儿吗？

　　生：（齐答）香港。

　　师：对，是香港。

　　（简介香港）香港地处我国南方珠江海口的东侧，1842年被英国侵占。直到1997年7月1日，才回到我们祖国的怀抱。今天我们要学*一篇课文，就是介绍香港这个城市。（板书课题：东方之珠）

　　师：（解释题意）珠指的是珍珠的意思，你们见过珍珠是什么样的吗？

　　生：见过。它是乳白色的。

　　生：它是圆润的，光滑的，非常美丽。

　　生：它也很值钱，比较贵重。

　　师：说的真好。那你们知道为什么把香港称为东方的珍

　　珠呢？老师给大家播放一段录象，看完后你们就知道为什么了。

　　（看录像感知香港的美丽。）

　　师：录象看完了，谁能用下面的句式说说香港给你留下了什么样的印象和感受呢？

　　出示句式：香港

　　生：香港真美丽啊！

　　生：香港真漂亮！

　　生：香港真是繁华啊！

　　生：香港我爱您！

　　师：录像中的香港可真是美丽啊，同学们说得也非常好。想不想再看一遍录像啊？

　　生：（齐答）想。

　　师：这次我们在看的时候啊，老师希望大家看完后能说说录像中向我们介绍了香港哪些地方好吗？

　　生：（齐答）好。

　　（师生共同再次观看录像）

　　二、 初读课文，感知内容

　　师：录像看完了，请同学们说说介绍了香港哪些著名的旅游胜地？

　　生：介绍了香港的沙滩、海洋剧场、街市商店。

　　（师板书：沙滩 海洋剧场 街市）

　　师：说得真不错，看得真是仔细。刚刚同学们在录像中看到的景色，在课文中都有介绍。老师想请同学们从这三个地方中选择一处你最喜欢的景色来认真地读一读，准备带我们去那里游玩一番，好不好？看哪个小导游介绍得最好，最称职！

　　（学生自读课文）

　　三、 精读感悟、深化理解

　　师：小导游们都准备好了吧？下面我们开始吧。先请小导游向大家介绍一下香港的地理位置。

　　生：香港在祖国的南边，靠着大海。

　　生：香港是个港口城市，是祖国通向世界的南大门。

　　生：老师，什么是通向世界的南大门？

　　师：问得真好，哪个小导游能帮他解释一下呢？

　　生：香港在祖国的南边，每天都有船和飞机通向世界各地，就像一个大门，所以叫通向世界的南大门。

　　师：说得真棒！让我们齐读第一小节。

　　（齐读第一小节）

　　师：我们已经来到了美丽的香港，哪个小导游想率先给我们介绍一处美景呢？

　　生：老师我想带大家去海滩玩。

　　生：老师我想带大家去海洋公园。

　　生：我也想把海洋公园介绍给大家。

　　师：看来小导游们还真是积极地做了准备，那么我先去海洋公园吧，想介绍海洋公园的小朋友站起来，人还真多，谁来介绍呢？说说你们为什么喜欢海洋公园？

　　生：海洋公园举世闻名。

　　师：什么叫举世闻名？

　　生：就是很多人都知道，全世界有名。

　　生：很著名，很出名的.意思。

　　师：说得都对，那么那儿什么最著名呢？

　　（板书：著名的海洋公园）

　　生：那儿最吸引人的是海狮和海豚的精彩表演。

　　师：什么叫精彩？谁来联系课文说说。

　　生：表演得很丰富，很好看。

　　生：海狮和海豚的表演非常得出色。

　　师：我想请一位小导游结合录像介绍一下海狮和海豚的表演如何精彩？（放这段录像）

　　生：它们有的顶着球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。

　　生：海狮和海豚的表演可精彩了，它们有的顶着球、有的钻圈、有的举重、还有的嬉水跳跃，游客们不适被逗得开怀大笑。

　　师：介绍得非常棒，那么你们根据他们的介绍知道了什么？

　　生：我知道了海狮和海豚的表演非常精彩，很好看。

　　生：我从课文中出现了四个有的知道了了海狮和海豚的表演非常丰富，确实很精彩。

　　师：这个同学非常会读课文，从四个有的知道了它们表演的精彩，那么你们能用有的造句吗？

　　生：自*课上同学们有的看书，有的写作业，还有的画画，大家都很认真。

　　生：体育课上同学们有的跳皮筋，有的踢毽子，有的追跑打闹，还有的打羽毛球，大家玩得都很开心。

　　师：说得不错。小导游们把海狮和海豚的精彩表演介绍给了大家，大家也观看了录像，那么想一想如果你是游客你看了如此精彩的节目会有什么样的感受呢？

　　生：我感到很高兴。

　　生：我感到很快乐，我会开怀大笑的。

　　师：高兴、快乐的心情让我们看了表演开怀大笑，谁能带着这样的感情读一读呢？

　　（指导朗读）

　　师：我们兴致勃勃地玩过了海洋公园，下面去哪玩呢？

　　生：我想把沙滩介绍给大家。

　　生：我也是。

　　师：那好吧，我们去沙滩玩。哪位同学说说为什么想去沙滩啊？

　　生：因为浅水湾的沙滩特别迷人。

　　生：因为那儿有大海，有沙，我们城市里没有。

　　师：谁来说说浅水湾沙滩如何迷人，怎样吸引了你？

　　（板书：迷人的沙滩）

　　生：我读了课文知道了那儿的沙滩浪*沙细，阳光和煦，所以我特别想去玩。

　　师：那么你知道什么是和煦吗？

　　生：阳光和煦就是说阳光很暖和，照在身上很舒服。

　　师：说得非常好，那么还有什么吸引着你们呢？

　　生：我从课文中知道了那儿的沙滩是金色的，而且海风吹得很轻柔，所以我想去看看。

　　生：我从没有听过浪涛声，课文中说浅水湾的浪涛很好听我想去听一听。

　　师：原来浅水湾的沙滩有这么多优美的风景吸引着同学们，那我们再来看看录像感受一下她的迷人。

　　（观看这段录像）

　　师：看了录像，你们能想象出漫步在金色的沙滩，沐浴着轻柔的海风，倾听着动听的浪涛声是种什么样的感受呢？

　　生：我想应该很轻松。

　　生：我感到特别的快乐，什么烦恼都没有了。

　　生：我觉得所有的人都很高兴。

东方之珠教案3

　　一、教学目标：

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　2、对不理解的地方提出疑问。

　　3、联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。

　　4、通过作业，积累课文中的优美词句。

　　二、教学准备：

　　1、布置学生预*课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。

　　2、多媒体.课件

　　三、教学过程：

　　（一）、导入

　　1、伴随着歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才听到的是什么歌曲吗？

　　2、看到课题，你能提出什么问题呢？

　　（二）、检查生字词，读通课文。

　　1、昨天，同学们预*了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？

　　2、读准了生字词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。

　　（三）、整体感知、质疑：

　　1、读了课文，你对文中有哪些词不太理解？

　　词：贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、举世闻名

　　夜幕降临

　　琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、光彩夺目、璀璨无比

　　万国市场、美食天堂、旅游胜地

　　2、你认为理解词语的方法有哪些？（同学交流，互相请教，借助字典，联系课文或生活实际来理解，找同义词）

　　3、左边的词语在学*课文中联系上下文来理解，现在我们来交流右边的词语。

　　4、联系课文内容，你还有哪些不理解的地方？（为什么把香港成为“东方之珠”？为什么要用“她”？香港面积不大，为什么还有两百多个国家和地区的商品？）

　　5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的？（板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的`海洋）

　　（四）、重点研究（美食天堂）。

　　1、你对香港的什么最感兴趣？我们一起来学*这个部分。

　　2、默读这段课文，勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。

　　3、交流，你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语？（一应俱全）

　　4、“一应俱全”是什么意思？让我们来读这句话，联系句子的意思来理解。

　　5、到底有哪些美食可以大饱口福？（.课件演示）边看可以边交流自己的感受。

　　看了这些美食，你有什么感受？怪不得人们把香港称作“美食天堂”。为什么把这儿称为“美食天堂”？表达了人们的什么心情？（赞扬、喜欢）

　　6、朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？

　　7、小结：刚才同学们联系上下文体会了重点词句的意思，读懂了课文，现在你能不能运用这种方法自己学*其余的部分？

　　（五）、边读边体会万国市场、旅游胜地、灯的海洋。

　　1、除了对美食天堂感兴趣，你还对什么感兴趣？喜欢哪个部分就读哪个部分，把它读美，读好。边读边联系上下文体会重点词句的意思。

　　2、你读的是哪个方面？联系上下文你体会到哪些词句的意思？（解决开始的质疑）你能把它读美吗？

　　关于这个方面，谁还来补充？

　　老师收集了一组香港夜景的图片，我们来欣赏欣赏。

　　夜景美，文章更美，谁来美美地读这段文字，把它记在脑子里。

　　（六）、.总结

东方之珠教案4

　　一、教学要求。

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点、难点。

　　1、理解浪*沙细、阳光和煦、精彩、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、璀璨。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　三、教具准备。

　　1、生字词卡片。

　　2、课文录音、钢琴曲。

　　3、香港风景图片。

　　4、练*投影片。

　　四、教学过程。

　　（一）导入。

　　1、同学们，你们想不想去香港旅游？

　　2、今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下东方之珠的风采。

　　（二）学*第1节。

　　1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。

　　谁来说说香港有什么？（香港有）

　　2、让我们打开书本，一起读一读第1节。（生齐读第1节）

　　（三）学*第2——5节。

　　1、清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。香港到了！我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点游览一下。迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。

　　板书：迷人的沙滩浅水湾、著名的公园海洋公园、繁华的街市铜锣湾、美丽的夜景。

　　2、下面，请同学们轻声读第2——5节，尽情地游览一下各个景点。

　　3、你最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。（四人小组学*，轮流读、说）。

　　4、精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2—5节）。

　　（1）你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？（生说）

　　（2）请你读一遍，读出这种感受。

　　（3）第2节：迷人、舒服。

　　①谈感受，指名读第2节。

　　②你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪*沙细、阳光和煦、金色）

　　③作者仅仅用了浪*沙细、阳光和煦就描绘出了一副美妙的画面，（浅水湾图1）看，温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是（生说：旅游、度假的好地方。）

　　④（浅书湾图2）瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服）

　　人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）

　　⑤谁来带着这种感受说一说。（因为人们所以，感到舒服极了。

　　人们之所以感到舒服极了，是因为他们。）

　　⑥老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指读愿意读的读）（配上钢琴曲）

　　⑦练背课文（自背指背）（出示课文填空）

　　（ ），（ ）的浅水湾是（ ）。每逢节假日，人们（ ），（ ），（ ），（ ），真是（ ）。

　　（4）第3节：（举世闻名，精彩）

　　①说感受，指名读第3节。

　　②你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？（有的有的有的有的）（游客：聚集，不时开怀大笑）

　　③看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚图〉这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会（开怀大笑）。

　　④齐读第3节。

　　⑤这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？（生练说、同桌互说、指名说）

　　⑥小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。

　　（5）第4节：（鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）

　　①说感受，指名读第4小节〈车图〉

　　②乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？

　　③重点理解：

　　A、鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。鳞次栉比是一种怎样的景象呢？〈楼图〉（指名说：摩天大楼）

　　小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做鳞次栉比。

　　B、从琳琅满目看出商品多，使我们看得眼花缭乱。

　　C、铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。

　　〈整体图〉让我们把这种热闹、繁华的景象读出来。（齐读第4节）。

　　（3）谁能看着这几个词语，把第4节背出来。（闹市口鳞次栉比琳琅满目人流如潮）（自练、指背、齐背）

　　（4）第5节（三句比喻句）

　　①夜幕初垂，轻风徐来，站在太*山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。请同学们看，请同学们听。〈夜景图1、2、3〉（第5节课文录音）

　　②你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名说）（灯的'海洋灯多）

　　③第5节用了3个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。

　　跟老师一起来读一读。（师引读：成了像如同）

　　④这么美的夜景，真是（美不胜收）

　　谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。（指名读）

　　谁能不看书，看图向大家介绍（指名试背第5节）。

　　（四）学*第6节。

　　1、香港那么著名、迷人、繁华，所以我们说香港，真是（一颗无比璀璨的东方之珠。）（板书：无比璀璨）

　　2、1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的东方之珠而感到什么？（骄傲、自豪、喜爱）

　　3、请你带着这种感觉再读一读第6节。（齐读第6节）

　　（五）总结。

　　一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）

　　让我们共同祝愿《香港未来更美好！》（齐读）

　　（六）作业。

　　在回家之前，老师给大家布置一个任务。

　　1、（背诵课文）向家人、朋友介绍香港。

　　2、（四人小组合作）制作一张香港旅游小指南，要求图文并茂。

　　五、板书：

　　19、东方之珠（香港）

　　迷人的沙滩浅水湾

　　无比璀璨

　　著名的公园海洋公园

　　繁华的街市铜锣湾

　　美丽的夜景

东方之珠教案5

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文。

　　【教具准备】

　　１、教师可准备与课文内容有关的一些图片或投影片。如，反映香港的市场、美食、海洋公园或香港夜景的图片。

　　２、可布置学生搜集有关香港的文字或图片资料。如，香港的历史、香港的回归、香港的现在。

　　【教学设计思路】

　　这是一篇略读课文，要抓住重点、难点帮助学生理解内容。教师要更加放手，引导学生自己把课文读懂，并在读的实践中掌握读书方法，提高阅读能力。教师可以先让学生参照连接语中的阅读要求独立阅读、思考，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的，同学之间相互交流交流。为了加深学生的体会，教师可以运用图片或多媒体手段，创设情境。如，琳琅满目、应有尽有的商品，一应俱全的美食，海洋公园海豚和海狮的表演，还有华光四射的夜景。通过视听材料和语言文字的有机结合，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。

　　指导朗读是本课教学的一个重点。教师通过创设生动有趣的情境，增强朗读课文的趣味性。让学生扮演播音员，选取自己喜欢的段落等方法练读。

　　最后教学中结合资料袋里的内容，教师可以让同学们交流课前收集的图片或文字资料，说说自己知道的香港。如果学生没有说到，教师可适当补充一些关于香港的历史和香港回归的一些情况。课后，有兴趣的同学，还可以小组合作，编写介绍香港的黑板报。

　　【教学课时】

　　一课时

　　【板书设计】

　　万国市场

　　东方之珠

　　美食天堂

　　旅游胜地

　　灯的海洋

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　新思路、效果、反思

　　谈话导入

　　１、板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？

　　２、香港，她为什么被称为东方之珠呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的东方之珠。

　　１、学生回答。

　　２、生随师进入课文。

　　整体感知

　　１、指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的.。

　　２、教师根据学生的发言，相机板书：万国市场

　　美食天堂

　　旅游胜地

　　灯的海洋

　　１、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。

　　２、交流汇报。

　　诵读体验

　　１、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

　　２、教师聆听，指导。

　　３、师生共同释疑。

　　１、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

　　２、交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。

　　３、师生共同释疑。

　　拓展迁移

　　发展语言根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。香港真是个万国市场。

　　___________。

　　香港真是个灯的海洋。______________。

　　我的家乡真是个美丽的地方。

　　拓展活动举行香港的昨天与今天发布会。

　　学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。

东方之珠教案6

　　一、教学目标：

　　1、了解课文是从哪些方面介绍香港的，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　2、有感情读课文，积累优美词句。

　　3、仿造课文第4段的写法，练*说（或写）一段话。

　　二、教学重难点：

　　感情朗读，积累文中的好词。

　　三、教学准备：

　　1、布置学生预*课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港的资料。（历史、回归、现在等的图片或文字）

　　2、多媒体.课件

　　四、教学过程：

　　（一）、导入

　　（课前播放《东方之珠》，学生听或轻轻拍手哼唱。）

　　1、伴随歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才唱的是什么歌曲吗？东方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）东方之珠指哪里？

　　2、你知道香港在什么地方吗？（.课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。）

　　3、为什么把香港称为东方之珠呢？学*了课文我们就知道了。

　　（二）、检查预*情况

　　1、昨天，同学们预*了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？（开火车读词语）有没有不理解的词语？（交流、联系句子、.课件演示等）

　　香港 贸易 清澈 海豚 闪耀 粤菜 佳肴 应有尽有

　　琳琅满目 物美价廉 璀璨无比 一应俱全 亚太地区

　　（粤菜：广东风味的菜。 亚太地区：太*洋周围的40多个国家和地区。

　　璀璨无比：形容珠玉等光彩鲜明。霓虹灯：彩色的.灯。闪耀：闪烁。

　　琳琅满目：读句子，看.课件，就是商品多的意思。）

　　2、解决了生词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。

　　（三）、学*第1段

　　1、无声的默读有助于思考，请默读第一段，思考为什么把香港称为东方之珠呢？

　　2、交流。（香港是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。）

　　3、现在让我们到课文中去看看，香港为什么是购物、美食和旅游的好去处？

　　（四）、学*2―5段

　　1、整体感知：

　　①听老师读课文2－5段，同学们来感受。

　　②同学们谈感受：在听老师的朗读中，香港给你们留下什么印象？（美丽、繁华）

　　③你知道课文是从哪些方面来描写香港的美丽和繁华的？在哪一段描写？

　　（板书：市场 美食 海洋公园 夜景）

　　课文的每一段又是怎样具体地描写香港的美丽和繁华呢？

　　2、深入理解，指导朗读：

　　市场

　　①默读第二段，边读边想，哪些词语最能体现香港市场的繁华？

　　②.课件演示第二段，哪些词最能体现香港市场的繁华？你从这个词中体会到什么？其余同学补充。

　　③这么繁华的万国市场，你能够通过读课文来展现吗？指名朗读。

　　美食

　　逛了香港的万国市场，我们再去看看香港的美食。

　　①默读课文第三段，边读边想，哪些词句最能体现香港美食的繁华？

　　②交流哪些词最能体现香港美食的繁华？你从这个词中感受到什么？

　　③到底有哪些美食可以大饱口福？（.课件演示。）怪不得人们把香港称作“美食天堂”。

　　香港不但是万国市场、美食天堂，还是一个旅游胜地。每一个到香港旅游的人都要到举世闻名的海洋公园去看看。

　　海洋公园

　　①现在我们就去看看海洋公园里海狮的表演。（.课件播放）

　　海狮的表演怎样？（精彩、有趣、可爱……）

　　②看看课文第四段中，用了哪个词来概括海狮的表演？（出色）

　　课文是怎样具体描写海豚海狮出色的表演呢？（.课件演示，你从“一会儿…，一会儿…。有时…，有时…”体会出什么？）读出你的体会。

　　③仿照文中的句式练*说话。用“------表演最为出色。它（它们）一会儿…，一会儿…。有时…，有时…。”的句式。

　　逛了香港的万国市场，品尝了香港的美食，观看了香港海洋公园海豚和海狮出色的表演，香港夜晚的景色更是令人陶醉。

　　夜景

　　①让我们一起来欣赏香港的夜景。（.课件播放）

　　②夜景美，文章更美，让我们一起通过美美地读这段文字，把它记在脑子里。

　　7、学了课文优美的文字，听了同学们动听的朗读，我情不自禁地也想跟作者一起说（猜猜我会说什么呢？）香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。（你们没把我的感情读出来，想想怎样读才能表达出对香港的热爱。）

　　（五）、.总结、扩展交流

　　1、回顾课文内容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式说说你此刻的感受，最好用上今天学了的优美词句。

　　2、课前，你还了解了香港的什么？

　　3、老师收集了关于香港回归的一些资料，请同学们看.课件。

东方之珠教案7

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，试背课文。

　　2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。

　　3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　教时：三课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复*感知。

　　1、师生共写课题：东方之珠

　　通过上节课的学*，我们知道了东方之珠指哪里？

　　2、请你试着说一句话，用上这两个词。

　　（东方之珠是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的东方之珠。--听说这句。）

　　3、检查分节读课文。

　　在昨天的学*中，大家已能正确、流利地读课文了。谁有兴趣来读一读？

　　二、细读课文。

　　1、看录相。看后说说自己的感受。

　　2、课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。先请默读第一节。

　　板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市

　　3、细读课文2-4节，结合录相：说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。

　　4、认真再读2-4节，多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。

　　5、细读第二节。

　　1）出示图片：读读课文，说说你喜欢它什么？

　　2）质疑：倾听

　　3）多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？

　　4）真是个迷人的沙滩！你能把它背下来吗？

　　作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。

　　6、细读第三节。

　　1）喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？

　　2）师生引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的

　　，。在碧波荡漾的人工湖上，几只

　　、正在表演节目。它们，，，，游客不时被逗得开怀大笑。

　　3）你读懂了什么？（有的……有的……有的`……）

　　4）质疑：作者为什么要写上游客不时被逗得开怀大笑。？

　　5）再读体会，背诵。

　　7、细读第四节。

　　1）自由读。

　　2）读后你感受到的是什么？

　　填空：（）的摩天大厦

　　（）的商品

　　（）的街道

　　3）质疑。

　　4）练读背诵。

　　8、细读第五节。

　　1）每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。

　　2）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

　　A：中心句，用画出。中心词：灯的海洋

　　B：灯的海洋从何看出？读下文两句。读好比喻句。

　　C：再读注意：整个香港港湾里马路上

　　3）练背。

　　9、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。

　　齐读最后一节。

　　10、师小结：这颗东方之珠在离开祖**亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。

　　三、作业：（机动）

　　仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。（注意带点的词）

　　一到休假日，街上就热闹起来。

　　课外活动时，同学们个个生龙活虎。

　　秋天的田野热闹非凡。

　　妈妈做事非常细致。

东方之珠教案8

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　3.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　重点难点：

　　1.课文的语言简洁、优美，指导朗读和背诵

　　2.了解文章清晰的层次，学*“总——分——总“的结构。

　　教学准备：

　　课件、图片等。课前布置学生了解香港的地理位置、人文环境等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.学会本课的部分生字。

　　2.读通课文，了解课文的基本内容

　　一、导入新课

　　同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不*常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖**亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"）

　　二、揭示课题，解题

　　1、板书课题：19 、"东方之珠"

　　2、解释课题：人们把香港比做东方的`一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。

　　3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学*了课文就知道了。

　　三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意

　　1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？

　　2、学生回答刚才老师提出的问题

　　四、学生自读课文

　　1、出示自读要求

　　（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。

　　（2）标出自然段的序号。

　　2、按要求自读课文

　　3、检查自读情况

　　（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况

　　重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）

　　指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导

　　（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）

　　五、自读课文第一段

　　1、指读第一段（板书：祖国的南大门）

　　2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市

　　沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）

　　3、指导读第一段。（强调"迷人著名繁华"）

　　六、教学生字字形

　　1、开火车认读

　　2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。

　　3、重点指导倾--耀--焰

　　4、指导书写，师范写

　　七、我的十分钟

　　学到这里，你明白“倾听”是什么意思吗？

　　联系上下文理解词语：“倾听”是侧着头听，形容很注意地听取。

　　什么情况下我们会用到“倾听”这个词？谁能用“倾听”来说个句子？

　　那你明白 “闪耀”是什么意思吗？

　　联系上下文理解词语：是发出耀眼的光彩，如“灯光闪耀”。

　　什么情况下我们会形容闪耀？谁能结合自己的生活实际用“闪耀”来说个句子？

　　出示：

　　在括号里填上合适的词语。

　　倾听（ ）的音乐 闪耀着（ ）的灯火

　　八、作业

　　在回家之前，老师给大家布置一个任务。

　　（背诵课文）向家人、朋友介绍香港。

东方之珠教案9

　　教学目标

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2 、学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。

　　3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。

　　4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，

　　教学难点：能理清课文脉络.

　　教学准备: 多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一 、歌曲导入

　　1 导入语： 你们知道吗？在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。

　　2 播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片）

　　3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）

　　5 过渡：今天，我们学*的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题)

　　6 师:“珠”是什么意思?“东方之珠”呢?

　　板书:“东方之珠”---香港(解释为什么加双引号？)

　　二 、初读感知

　　1 出示自渎要求:

　　(1) 标出自然段序号

　　(2)读准生字的字音

　　(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍.

　　2 检查字词掌握情况

　　(1) 出示生字,开火车领读.

　　(2)出示生词,开火车领读.

　　(3) 快速认读(师任指,生齐读).

　　3 检查课文朗读情况

　　(1)指名分节读

　　(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子.

　　(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的?

　　(4) 听录音朗读(看课文动画)

　　(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧!

　　4 交流,过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?

　　板书 迷人的`沙滩 浅水湾

　　著名的公园 海洋公园

　　繁华的街市 铜锣湾

　　夜景

　　5 分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解.

　　三 、指导书写

　　1 师:看书后填字格中的生字,你觉得哪些字该怎样记更容易记住?

　　2 教师指导书写一些容易写错的字

　　3 学生描红,教师点评.

　　四 、学生自结

　　师:通过这节课的学*,你知道了……?

　　香港是( ),还是( )……

　　香港有( ),有( ),还有( )……

　　五 作业:练*有感情地朗读课文.

东方之珠教案10

　　教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗课文。

　　2、理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。

　　3、了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　了解课文是从哪几个方面介绍香港的。c

　　教学难点：

　　课文时略读课文，要引导学生通过自主学*和同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

　　教学准备：相关课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入新课：

　　1、播放《东方之珠》引入新课。

　　2、师板书课题，指名学生朗读课题。

　　二、创设情景，学生自主学*：

　　1、自由大声朗读课文，了解各段主要内容。

　　2、学生汇报说说自己知道哪段主要写的什么。

　　3、创设情景，鼓励学生当小导游，带领大家去香港游览。

　　1）从第一片自然段中知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……

　　2）第二自然段中介绍了香港的市场是一个“万国市场”。（琳琅满目应有尽有）

　　3）激发朗读，欣赏图片，加深印象。

　　4）学生当小导游介绍“美食天堂”的.香港。（引：香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。）

　　5）人们为什么把香港称作“美食天堂”？读后、看图交流。

　　6）学生介绍“香港还是一个旅游胜地”。

　　7）你觉得香港的海洋公园好玩吗？为什么？

　　（因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……）

　　8）当小导游带大家参观香港的夜景。

　　（1）每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。

　　（2）自由朗读看看书上怎样写灯的。（灯的海洋）

　　a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心词

　　b.“灯的海洋”从何看出来。读好比喻句。

　　c.你得香港怎么样？（用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书：美丽。）

　　9）香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。学生齐读最后一个自然段。

　　三、小结全文，升华感情：

　　1、师小结：这颗“东方之珠”在离开祖**亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。

　　2、学生用自己喜欢的方式表达对香港的热爱之情。

　　课后反思：

　　通过学*这篇课文，我觉得阅读真的很有魅力，它可以使人们原本陌生的认知变得丰富，它留给了读书的人更多的想象空间，所以在课后，学生激动的说道：“香港好美，香港真好，有机会我一定要去那里看看。”

东方之珠教案11

　　教学要求：

　　１、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用倾听、闪耀造句。

　　２、能正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　３、能仿照第五自然段的写法，围绕中心写一段话。

　　４、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　理解课文内容，能有感情地朗读背诵课文，受到思想教育。

　　教学准备：

　　中国地图，生字卡片。

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　你们知道香港吗？香港地处我国南方珠江入海口的东侧，１８４２年被英国侵占。直到１９９７年，我国才对香港恢复行使**，香港终于回到祖国的怀抱。今天，我们要学*一篇课文，就是介绍香港这个都市的。

　　二、揭示课题，解题。

　　１、板书课题

　　２、理解题意

　　三、初读指导

　　１、学*生字新词

　　（1）自由读课文，标出小节号，画出生字新词。

　　(2）借助生字表，读准字音。

　　（3）理解下列词语的意思

　　轻柔 倾听 舒服 观赏 迷人 焰火 精彩

　　2、检查自学效果

　　（1）出示词语，指名认读。

　　舒服 观赏 倾听 店铺 焰火

　　（2）指名读一读，注意纠正读音。

　　（3）了解词语的掌握情况

　　3、各人自由试读课文，读准字音，读通句子。

　　4、分自然段读课文，及时评点。

　　四、写字指导

　　1、指导要点

　　倾：左中右结构，中部第一笔是横，而不是竖提。

　　舒：右部是予，不是矛。

　　赏：开头三笔应该写成 ，不能写成 ，最后一笔是点，不是捺。

　　焰：右下是臼，注意它的笔顺。

　　2、用钢笔描红。

　　五、作业

　　1、练*读课文。

　　2、思考：课文是从哪几方面来介绍香港的？

　　3、抄写词语

　　第二课时

　　一、复*

　　认读词语

　　二、学*课文

　　（一）学*第一节

　　1、指名读第一节

　　2、这一节说了什么？通向世界的南大门是什么意思？

　　3、出示中国地图，指出香港的地理位置。

　　4、齐读第一节，小结：这一节交代了香港是我国的南大门，她有哪些景点，是课文的总起。

　　（二）学*第二节

　　1、默读第二节，思考：这一节有几句话？每句说了什么？和煦是什么意思？

　　2、观察书上的插图，想象图上的景色。

　　3、齐读，小结。

　　（三）学*第三节

　　1、自由读一读，这一段共有几句话？哪一句话最能概括这一节的意思。理解举世闻名从哪些地方看出举世闻名了？

　　2、齐读第三节。

　　（四）学*第四节

　　1、指名读

　　2、这一节共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

　　理解闹口市，结合课文中具体的句子以及书上右边的'插图回答。

　　教师小结

　　3、齐读第四节。

　　（五）学*第五节

　　1、指名读一读。思考：共有几句话？哪句是中心句？为什么说夜香港成了灯的海洋？

　　2、看书上的插图，欣赏夜香港的美景。

　　3、结合书上的描写，说说为什么成了灯的海洋？

　　4、齐读第五节

　　（六）学*第六节

　　1、自由读一读，思考：这一节说了什么？理解无比璀璨真是。

　　2、小结，并且齐读第六节。

　　三、布置作业

　　1、练*有感情地朗读课文。

　　2、练*背诵课文。

　　第三课时

　　一、朗读课文，适当点评。

　　二、指导背诵

　　1、听录音欣赏。

　　2、利用板书引导背诵。

　　3、各人自由背诵，同桌互相背诵。

　　4、指名背诵。

　　四、作业

　　1、用倾听闪耀说一句话。

　　2、仿照第五自然段的写法，围绕一到休息日，街上就热闹起来写一段话。

东方之珠教案12

　　教学内容：

　　九年制义务教育小学语文第五册第十九课《东方之珠》

　　教学目标：

　　1、通过对课文的朗读品味，了解香港的美丽与繁华，激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　3、感知段落总分结构的写作方法，练*写一段话。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程媒体设计意图

　　一、复*导入，整体感知

　　1、揭题、读题。

　　2、引出第一段。

　　二、精读课文，悟文激情

　　（一）、多媒体呈现香港全景录像，引导学生说出内心感受。

　　（二）、自由朗读25段，思考作者介绍了香港的哪几个地方？

　　下设A、B、C、D四块，根据学生的心理趋向，在教学实践中随机确定。

　　A、学*沙滩一段

　　（1）、个别读、喜欢沙滩的学生一起读。

　　（2）、多媒体传送轻微的浪涛声，依次呈现沙滩图、文、示范读。

　　（3）、学生读全段（伴浪声），选喜欢的句子读，说喜欢的原因。

　　（4）、再读，体会沙滩多层次的美。

　　B、学*海洋公园一节

　　（1）、个别读、喜欢海洋公园的学生站起来读。

　　（2）、读重点句，用自己喜欢的方式介绍动物精彩的表演。

　　（3）、多媒体呈现动物表演录像，引导学生在观看中表达自己的兴奋心情。

　　（4）、再读课文，激发喜欢和自豪之情。

　　C、学*繁华的街市一节

　　（1）、自由朗读，想象香港的繁华。

　　（2）、多媒体呈现填空，理解、积累、运用词语。

　　（）的摩天大楼

　　（）的商品

　　（）繁华的街市

　　（）的街道

　　（3）、用学过的词语说一说

　　（4）、再读课文，体会香港的繁华景象。

　　D、学*香港夜景一节。

　　（1）、多媒体呈现夜景录像，说说看到的景象。

　　（2）、多媒体呈现文字画面，变换排列方式，引读并指导背诵。

　　①引读，感知语言美。

　　②利用多媒体对文字重新排列，再引读，体会结构美。

　　③利用多媒体逐渐隐去三个喻体及全部句子，指导背诵。

　　④鼓励全体学生背给同桌或自己喜欢的人听。

　　三、总结课文，拓展知识

　　1、多媒体展示香港的其他的景色，在欣赏中体会东方之珠名称的由来。

　　四、置作业，练*仿写

　　仿照第五自然段的写法，选择自己喜欢的内容写一句话。（注意加点的词）

　　1、一到休假日，街上就热闹起来。

　　2、班队活动课上，摸奖游戏可有趣了。

　　3、秋天的田野，热闹非凡。

　　4、做事非常认真。

　　利用多媒体声、光、影、像于一体的优势，充分调动学生的各种感官接受信息，把鲜明逼真的立体形象和悦耳动听的音乐有机结合起来，使学生对香港有身临其竟之感，引发直接兴趣，达到课伊始，情亦生的境界。使小学语文教学体现学语文不是仅语文的理念。

　　和谐轻微的浪涛声，为学生创设一个幽雅的听觉环境，调动了学生的听觉感官，以声取人。学生在倾听的行为中，理解倾听。同时沙滩画面和相关文字的依次呈现，使听觉情境迁移至声像情境和语表情境，使沙滩的美在复合情境中，通过朗读成为学生自己的真实感受。

　　抓住学生兴趣的兴奋点，在用自己的方式介绍精彩的.动物表演之后，将精彩表演的静态文字转为动态画面，配上欢快的音乐，并鼓励学生大胆表现自己的兴奋心情，捕捉真实的感受。

　　这一填空的设计，既使学生学会正确运用书上的重点的词语，又激活学生的思维，拓展运用知识的空间，使同类词语的理解与运用融会贯通，达到举一反三、触类旁通。

　　声像并举的夜景录像，使学生在视觉上感知香港之夜的美丽与辉煌，并展开丰富的想象，用自己的语言表达所见之感，为三个比喻句的教学作了铺垫。

　　多媒体相继呈现的一般文字画面和重新排列的文字画面，使学生在读中既感知了语言文字类，又领悟了段落的总分结构，帮助学生记忆、背诵，并为课后的仿写起了潜移默化的渗透作用。

　　利用多媒体让学生欣赏香港的其他美景。为学生创设了一个速度快、效率高的听视觉环境，增加了课堂的信息容量，拓展了认知的时空广度，体现了现代大语文观。

东方之珠教案13

　　教学目标：

　　1.指导学生有感情地朗课文。

　　2.理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。

　　3.了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、释题。

　　1.板书：齐读课题一遍：东方之珠。

　　2.读了课题你想知道什么？

　　二、初读课文。

　　1.小声读课文一遍,,边读边想课文写了“东方之珠”的什么？不理解的地方作上记号。遇到生字多几遍。

　　2.检查预*生字词,多音字词组情况。

　　香港（gǎng） 贸（mào）易 琳浪（láng）满目 物美价廉（lián） 粤（yuè）菜 佳肴（yáo） 一应（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 闪耀（yào） 霓（ní）红灯 璀璨（càn）

　　应（yīng）该

　　应

　　答应（yìng）

　　3.理解不懂的词语。

　　（1）提出不懂的词。

　　（2）指名理解不懂的单词说说侈是用什么方法理解的。

　　（3）师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。上网。

　　4.了解各段主要内容。

　　（1）让学生自由的读课文。

　　（2）保说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪段

　　5.了解本文主要内容。

　　6.再读课文了解香港的美。

　　第二课时

　　一、复*感知。

　　1.师生共同写课题“东方之珠”

　　通过上节课的学*,我们知道了“东方之珠”的哪里？美吗？

　　2. 请你用“东方之珠”一词说一句话。

　　（“东方之珠”是我同的香港。“东方之珠”是“美食天堂”。香港是一颗无比璀璨。）

　　二、细读课文。

　　1.看录相,看后说说你的感受。

　　2.课文是怎样写出香港的美丽和繁华。

　　先默读第一片自然段。

　　读了这段你知道了些什么？

　　（我知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……）

　　3.细读2.3.4.5自然段。结合录相说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。

　　4.认真再读2—5自然段,喜欢的段落多读读,体会你喜欢它什么？

　　5.细读第二自然段。

　　（1）第一段写的什么？用一个来形容。（繁华：师板书）哪些同时写出了香港的繁华？ （琳琅满目应有尽有）

　　（2）认我们去看看她的繁华吧。（看录相）

　　（3）多么繁华的香港啊，你看了后心情怎样？（高兴、激动）请你怀着此刻的齐把第二自然段读一遍全班齐读。

　　6.细读第3自然段。

　　师：香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。

　　（1）看录相,看了后侈想怎么样？

　　（2）齐读课文第3自然段。

　　（3）人们为什么把香港称作“美食天堂”？读后交流。

　　7.细读第4自然段。

　　（1）喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？

　　（2）师生引读。

　　（3）你觉得香港的海洋公园好玩吗？为什么？

　　（因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……）

　　（4）既然海洋公园这么好玩, 海豚海狮多么可爱,你愿意把这段背下来,以后讲给你的小伙伴、爸爸、妈妈听吗？

　　8.细读第5自然段。

　　（1）每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。

　　（2）自由朗读看看书上怎样写灯的。（灯的海洋）

　　a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心词

　　b.“灯的.海洋”从何看出来。读好比喻句。

　　c.你得香港怎么样？（用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书：美丽。）

　　（3）结合录相,指导有感情的的朗读。

　　9.香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。

　　齐读最后一个自然段。

　　10. 师小结：这颗“东方之珠”在离开祖**亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。

　　三、作业。

　　仿照课文第五自然段的写法,任选其中一句写一段话。（注意带点的词）

　　课外时,同学们个个生龙活虎。

　　妈妈事非常细致。

　　小明很爱学*。

东方之珠教案14

　　学*目标：

　　1、有感情地朗读课文

　　2、了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港地，激发学生热爱香港，热爱祖国地思想感情。

　　教学过程：

　　一：激趣导入

　　1、师：我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？谁来为我们介绍一下。

　　2、师：确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。（欣赏歌曲）伴着悠扬的歌曲，让我们一同走*香港。

　　二、整体感知

　　1、同学们，对香港这座举世瞩目的城市你一定充满好奇。你想知道些什么？

　　2、带着你的疑问，选择你喜欢的方式读读课文，看看课文是怎样介绍香港的？

　　3、在读了课文之后，同学们你喜欢香港这座城市吗？为什么喜欢？

　　三、选择学*主题，上网合作学*

　　1、香港有着繁荣的经济，美丽的景色，各地美食云集……你最感兴趣的是什么？选择你喜欢的自然段，点击进入，去开始你的香港之旅吧

　　2、完成了你的'单人旅程了吗？同学们可以以小组为单位，交流一下你的旅行体会。

　　3、谁愿意告诉我们大家你旅行后最大的感受是什么？

　　4、谁能担任导游的重任带领所有的同学及在座的老师，再去领略一下香港的繁荣和美丽

　　四、诵读体验、加深理解

　　1、经过香港之旅，相信大家进一步认识了香港。文章中优美的语言、丰富的词汇同样让你印象深刻吧！同学们把你最喜欢的语句画下来，那可是作者的心声啊，字字句句中都包藏着作者对“东方之珠”的喜爱之情。

　　2、我想请同学读读自己喜欢的段落。

　　3、总结：在同学们深情的朗读下，让我不由的感受到香港无愧于“东方之珠”这个美誉。

　　五、拓展研读

　　1、香港的今天是繁荣而美丽的，你可能无法想象它曾经历经百年沧桑，它曾经一度离开祖**亲的怀抱。1997年7月1日，香港终于回归了这是一个载入香港历史的重要日子，一个中华民族的盛事，一个体现世界和*与正义事业胜利的历史时刻。同学们关注今日香港的同时也让我们再去目睹一下97回归时的盛况。大家可以在网上进一步了解香港。

　　2、香港这颗璀璨的东方之珠，它还是世界航运中心、世界金融中心、世界贸易中心它映射出的光芒不是几段文字能概括清的，不是小小的网站可包罗下的，但是互联网却给我们提供了一个巨大的学*的*台，希望同学们在网络中尽情遨游，享受网络学*的乐趣。

东方之珠教案15

　　教学目标：

　　1、体会课文优美的语句，感受香港景色特点。

　　2、选择学*，深入理解，感情朗读。

　　3、激发学生爱香港、爱祖国的情感。

　　教具准备：

　　多媒体教学课件

　　教学过程：

　　一、课前准备

　　1、谈话，师生沟通。

　　2、放歌曲《东方之珠》，创设教学情境。

　　二、导入

　　揭示学法

　　1、上节课我们学*了课文的生字词，初步了解了课文内容，这节课我们继续学*《东方之珠》这篇课文。

　　2、老师告诉你们一个学法。

　　到处跑跑回头看看用情读读。

　　(1)整体感知。到处跑跑：读一读，划一划，体会优美的语句，感受香港不同地方的景色特点。

　　(2)选择学*，合作探究。回头看看：选一选、议一议，学生选择最喜欢的地方，分组学*讨论，小组合作探究。

　　(3)用情读读。指导学生有感情地朗读课文。

　　三、交流展示我们的学*成果（可不按顺序机动展示）

　　（一）学*浅水湾

　　1、能说说你为什么喜欢那？（随机板书：美不胜收、迷人、舒服）从哪些句子可以看出这里很迷人，给人一种舒服的感觉？

　　2、你能读出那种舒服的感觉吗？（指名读）

　　3、让我们一起感受一下那舒服的感觉。(出示课件配音朗读)

　　4、那种舒服的感觉找到了没有？（自由地读读）

　　5、谁再来试一试？老师给你配上音乐。

　　6、愿意读的同学都站起来读一读。

　　（二）学*海洋公园

　　舒服过后，我们再来看看热闹的.，海洋公园的小观众们你们再来说说。

　　1、说感受。引出你从哪里看出海豚、海狮的表演非常精彩？

　　2、指导读有的有的有的。谁再来读一读。

　　3、这么精彩的表演让我们一起去看看。（出示课件）

　　4、多精彩的表演啊，难怪游客们被逗得_______，也难怪香港的海洋公园__________。（随机板书：举世闻名）

　　（三）学*铜锣湾

　　观赏了举世闻名的海洋公园，下面我们再到香港繁华的大街上逛逛。

　　1、指名读。

　　2、能说说你从中感受到什么呢？(随机板书：热闹非凡、繁华)从哪些地方可以看出它的繁华？

　　3、人流如潮的香港被称为动感之都，让我们一起感受一下。（出示课件）

　　（四）学*夜景

　　繁华的街市令人流连忘返，香港的夜景更引起我们许多想象，让我们一起去看看。（出示课件）

　　1、面对如此美的夜景，你想说些什么？（随机板书：灯火辉煌）

　　2、课文中哪一句话概括地说了香港夜景的特点？

　　3、是啊，一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里呢？___________。马路上呢？___________。

　　(随机板书：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓)

　　4、香港的夜景真美，祖国的语言文字更美，谁来试一试，读一读。

　　5、学*结束段。迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市，构成了香港五光十色的动感世界，作者情不自禁地发出内心的赞叹。（引读）香港，你真是一颗无比璀璨的东方之珠。再来一遍，读出内心的赞叹。

　　四、情感升华

　　1、放香港回归录像。

　　2、谈学*这篇课文后的感受，自由抒发爱国、爱港之情。

　　五、实践活动：学做导游

　　我们对香港有这么多的了解，想不想当一回导游，把璀璨的东方之珠介绍给大家呢？

　　1、组内推荐导游。

　　2、导游向组内其他同学解说。

　　六、篇段训练

　　在香港游玩我们交了许多小朋友，他们很想了解我们这里，请同学们围绕一到休假日，街上就热闹起来写一段话。

　　七、课外延伸

　　香港还有好多好看好玩的地方，回去以后可以通过上网查阅有关香港的资料，相信你对香港一定会了解得更多。

《东方之珠》教案菁选（扩展4）

——《东方之珠》教学反思6篇

　　《东方之珠》以优美的笔触描写了香港的"迷人的沙滩"，"著名的公园"和"繁华的街市"，为了让学生感受香港的美丽和繁华，在教学中，我注意做到了以下几点:

　　一，创设情境，突破重点，难点，有效学*。

　　要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，这样才能使学生体验文字的美。如在教学第二自然段时，我引导学生结合画面展开想象，尽情领略"浪*沙细，阳光和煦"的海湾风光，不知不觉进入"漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响"的意境中，自然而然地产生"真是舒服极了"的体验。又如在理解"琳琅满目"和"人流如潮"这两个词时，我也注意利用图片，创设情境帮助学生理解，我先出示铜锣湾整体图，然后让学生根据画面可以说出从"琳琅满目"可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。"人流如潮"说明人很多，铜锣湾真热闹，这样，通过看图和教师的点拨，学生就能轻松地理解这些词语了。

　　二，在自主探究中培养学生分析解决问题的能力。

　　在课堂教学中，我始终把学生看作是学*的主体，在引导学生理解"香港迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市"这些内容时，我注意引导学生读，思，议，找，全面参与学*过程，培养他们提出问题，分析问题，解决问题的能力，使之达到了阅读教学中"自悟自读"的境界。

　　三，通过读中感悟领略文章的中心。

　　这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受"东方之珠"的辉煌，亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更注意到教材的特点，通过读去感受"东方之珠"的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱"东方之珠"——香港及爱祖国的教育。

　　四，自主探究，自读自悟。

　　课堂教学中，我始终把学生看作是学*的主体，三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学*。我紧紧围绕"香港迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市"这些内容，引导学生读，思，议，找，全面参与学*过程，培养他们提出问题，分析问题，解决问题的能力，使之达到了阅读教学中"自读自悟"的境界。课堂中有学生就提出一个比较有价值的问题:香港在祖国的南大门，为什么称香港为"东方之珠"而不是南方之珠呢对学生提出的这个有价值的问题，我一方面给予表扬，一方面激发学生讨论。并且及时出示世界地图，让学生观察我们*在世界的什么方位，学生通过看地图，了解了我们的祖国在世界的东方，有一首歌就这样唱到"遥远的东方有一条龙，他的名字就叫*……"学生充分感受到把香港称为"东方之珠"，说明了香港经济的繁荣和在世界的重要位置，表达了亿万中华人民的民族自豪感。这样，一方面摆脱教师泛泛的讲对学生的束缚，另一方面给学生大量自主学*的时间，使学生成了学*的主人。达到质疑，解疑的更高境界。

　　叶圣陶老先生说过的一句话:"语文教材无非是例子。"在教学时我们应该"重文本"，让学生理解，积累，运用，升华感情，陶冶情操。同时也要"超文本"，因为"一千个读者就有一千个哈姆雷特"我们要让学生在不同的方面，每个方面的不同层次得到发展，有所收获;又因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励，引导学生投身语文大课堂，自由的发展。

　　一、运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学*。

　　1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，可引导学生结合投影画面展开想象，尽情领略“浪*沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。

　　2、理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”时可结合画面。

　　（1）出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。”

　　（2）出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。

　　二、自主探究中培养学生分析解决问题的能力。

　　在课堂教学中，我始终把学生看作是学*的主体，三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学*。我紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学*过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

　　三、读中感悟，与作者产生共鸣，领略文章的中心

　　新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。

　　《东方之珠》是苏教版小学语文教材第五册第四单元的一篇课文，这篇课文从多方面介绍了香港的美丽和繁华。表达了作者对热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　本课“总 -分 -总”文章结构清楚，学生只要抓住重点、难点帮助引导学生理解内容，学生就能把课文读懂，并在读的实践中掌握读书方法，提高阅读能力。

　　我设计本课的教学理念是是以通过读文章的训练提高阅读能力为目的的。学生只有自主学*，才能提高阅读能力，尤其是对语言的主动积累，才能真正达到学语文的目的。这节课，我认为有二点做的不错。

　　一、多种形式，理解词语。

　　开课伊始，我借助课件图画激趣。同学们，你们到过香港吗?看过香港的美景吗?今天老师就带大家到香港去看一看。展示电脑课件①出示*地图，指出香港位置，简要介绍香港回归祖国前后的情况。②出示香港夜景录象。③提问。看了这些片段，听了介绍，你想说什么?激发学生自由表达，加深对香港“美”的感受。

　　我们知道识字解词对中年级学生来说也是一个重头，不过形式表现与低年级有所区别，它表现在以自学为主，但没有方法的自学好比航行没有了方向，非但不能解惑，还会令人迷茫。所以理解词语的方法指导对中年级学生来说很重要。理解词语的方法很多，一节课中不可能面面俱到，但可以利用教材，结合实际情况，因势利导。本节课中，我主要采用了以下几种方法：

　　1、联系生活情境，理解“沐浴”。

　　为了理解“沐浴”这个抽象的词语，我先让学生组词，找到切入点，再巧设两个台阶，联系生活实际创设情境，让学生在持续的对话中突破原有认知的局限性。

　　2、举一反三中理解“闹市口”的意思。

　　为了让学生能理解“闹市口”，我让他们举例，有的学生说出当地的闹市口，有的学生说出了上海、北京等城市的闹市口，在学生的描述中，学生结合了自己的亲身体验，感受到闹市口的繁华。

　　新课标精辟地指出：阅读教学是 “学生、文本、教师之间的对话的过程”。这个对话的过程应体现生活性。应走出“书本语文”，向“生活语文”回归，回到现实的、流动的 “生活态”中，进行真实的、广泛的“对话”。我想，这样教学，对知识的理解更多的是唤醒，而不是灌输；更多的是引领，而不是强制。

　　二、在教学过程中恰到好处的使用多媒体。

　　遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。在教学课件中，我有选择性地将有关图片、音乐有机的整合起来，帮助学生理解“鳞次栉比”等难理解的词语。理解“鳞次栉比、琳琅满目”时结合画面。（1）出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比”是一种怎样的景象？学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。” （2）理解“琳琅满目”时让学生看商店里的商品。还让学生联系生活情境，理解“人流如潮”。

　　还有欣赏香港美丽的夜景，感悟香港夜景的美，知道作用是怎样用优美的词句来描写。在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学*兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。

　　叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要“超文本”，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”我们要让学生在不同的方面、每个方面的不同层次得到发展，有所收获；又因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发展。

　　《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　在学*课文时，我始终把学生看作是主体，紧紧围绕“迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，让学生全面参与学*过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

　　一、创设情境，朗读感悟

　　要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，我引导学生结合图片展开想象，尽情领略“浪*沙细、阳光和煦”的海滩风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。

　　在学*海洋公园那一段我放了一段海洋动物表演的图片，学生一下就理解了海豚和海狮的“顶球”、“钻圈”、“嬉水跳跃”，非常的“精彩”。

　　二、抓住词句，品味感悟

　　例如在教学第三自然段时，我让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园举世闻名。接着，我要学生观察图上的画面，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。

　　当然，这堂课也存在一些遗憾，学完课文后让学生用自己的话来赞美香港，这样学生对香港的感受就更深刻了。

　　总之，让学生在生动的画面和优美的文字中畅游学*，快乐地学*，就是本堂课最大的收获。

　　《东方之珠》是苏教版小学语文教材第五册第四单元的一篇课文，这篇课文从多方面介绍了香港的美丽和繁华。表达了作者对热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　本课“总 -分 -总”文章结构清楚，学生只要抓住重点、难点帮助引导学生理解内容，学生就能把课文读懂，并在读的实践中掌握读书方法，提高阅读能力。

　　我设计本课的教学理念是是以通过读文章的训练提高阅读能力为目的的。学生只有自主学*，才能提高阅读能力，尤其是对语言的主动积累，才能真正达到学语文的目的。这节课，我认为有二点做的不错。

　　一、多种形式，理解词语。

　　开课伊始，我借助课件图画激趣。同学们，你们到过香港吗?看过香港的美景吗?今天老师就带大家到香港去看一看。展示电脑课件①出示*地图，指出香港位置，简要介绍香港回归祖国前后的情况。②出示香港夜景录象。③提问。看了这些片段，听了介绍，你想说什么?激发学生自由表达，加深对香港“美”的感受。

　　我们知道识字解词对中年级学生来说也是一个重头，不过形式表现与低年级有所区别，它表现在以自学为主，但没有方法的自学好比航行没有了方向，非但不能解惑，还会令人迷茫。所以理解词语的方法指导对中年级学生来说很重要。理解词语的方法很多，一节课中不可能面面俱到，但可以利用教材，结合实际情况，因势利导。本节课中，我主要采用了以下几种方法：

　　1、联系生活情境，理解“沐浴”。

　　为了理解“沐浴”这个抽象的词语，我先让学生组词，找到切入点，再巧设两个台阶，联系生活实际创设情境，让学生在持续的对话中突破原有认知的局限性。

　　2、举一反三中理解“闹市口”的意思。

　　为了让学生能理解“闹市口”，我让他们举例，有的学生说出当地的闹市口，有的学生说出了上海、北京等城市的闹市口，在学生的描述中，学生结合了自己的亲身体验，感受到闹市口的繁华。

　　新课标精辟地指出：阅读教学是 “学生、文本、教师之间的对话的过程”。这个对话的过程应体现生活性。应走出“书本语文”，向“生活语文”回归，回到现实的、流动的 “生活态”中，进行真实的、广泛的“对话”。我想，这样教学，对知识的理解更多的是唤醒，而不是灌输；更多的是引领，而不是强制。

　　二、在教学过程中恰到好处的使用多媒体。

　　遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。在教学课件中，我有选择性地将有关图片、音乐有机的整合起来，帮助学生理解“鳞次栉比”等难理解的词语。理解“鳞次栉比、琳琅满目”时结合画面。（1）出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比”是一种怎样的景象？学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。” （2）理解“琳琅满目”时让学生看商店里的商品。还让学生联系生活情境，理解“人流如潮”。

　　还有欣赏香港美丽的夜景，感悟香港夜景的美，知道作用是怎样用优美的词句来描写。在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学*兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。

　　叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要“超文本”，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”我们要让学生在不同的方面、每个方面的不同层次得到发展，有所收获；又因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发展。

　　这篇课文很美。由于条件所限，没有机会让学生在课堂上通过视频来领略香港的旖旎风光，因此，在教学中我着重引领学生借助课文插图和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华。

《东方之珠》教案菁选（扩展5）

——《东方之珠》教学设计6篇

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

　　教学重、难点：

　　1、理解"浪*沙细"、"阳光和煦"、"精彩"、"鳞次栉比"、"琳琅满目"、"人流如潮"、"璀璨"。

　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不*常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖*亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"）

　　二、揭示课题，解题

　　1、板书课题：19 、"东方之珠"

　　2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。

　　3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学*了课文就知道了。

　　三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意

　　1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？

　　2、学生回答刚才老师提出的问题

　　四、学生自读课文

　　1、出示自读要求

　　（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。

　　（2）标出自然段的序号。

　　2、按要求自读课文

　　3、检查自读情况

　　（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况

　　重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）

　　指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导

　　（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）

　　五、自读课文第一段

　　1、指读第一段（板书：祖国的南大门）

　　2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市

　　沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）

　　3、指导读第一段。（强调"迷人著名繁华"）

　　六、教学生字字形

　　1、开火车认读

　　2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。

　　3、重点指导倾——耀——焰

　　4、指导书写，师范写

　　七、作业

　　1、能流利、有感情的朗读课文

　　2、在《*字册》上描红、写字

　　4、指导书写，师范写

　　八、作业

　　1、能流利、有感情的朗读课文

　　2、在《*字册》上描红、写字

　　学*内容分析:《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。课文描绘了香港的的秀丽风光，赞美了香港的美丽、迷人。．表达了作者热爱祖国的思想感情。

　　课文按照“总——分——总”的顺序分为5个自然段，通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写，表达了作者对香港的热爱。文章图画美，文字也美，是精读课文的典范。

　　学*者分析:处于这个学段的学生已经有了一定的学*经验，初步掌握了一些学*方法，有了一定的自学能力

　　教学目标:

　　知识与技能：

　　1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵全文。

　　过程与方法：

　　了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学*用相同的句式写一段话。

　　过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学*用相同的句式写一段话。

　　情感、态度与价值观：感受香港的美丽、繁华，培养热爱祖国，热爱香港的感情

　　教学重点及解决措施:教学重点：1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文，感受香港的美丽，培养热爱祖国、热爱香港的感情。

　　解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会香港的美。

　　2反复诵读积累语言，从中学*作者的表达方法。

　　教学难点及解决措施:

　　教学难点：1、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学*用相同的句式写一段话。2、会用“倾听”“闪耀”造句

　　解决措施：熟读课文，在读中感悟，模仿文中句子。

　　教学设计思路:

　　本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的图片、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。

　　1、交流欣赏，导入新课。

　　2、声文结合，整体感知。

　　3、图文并茂，赏析课文。

　　4、阅读链接，拓展延伸。

　　5、课堂练*，加深理解。

　　依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。

　　计划学时:第二课时2

　　教学过程

　　一、导入

　　教师展示音像资料,欣赏歌曲《东方之珠》导入新课。课件出示*地图，找一找香港在哪里。学生展示收集查阅的有关香港的图片或文字资料。欣赏浅水湾美丽沙滩图片，并让学生谈谈自己的感受和印象。

　　[设计意图]:通过收集资料，增加对香港的认识，拓展知识面，同时也培养他们动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激，初步感知体验香港的美景，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达能力。

　　二、初读课文

　　初读课文。整体感知课文内容，交流出课文主要写了：“迷人的沙滩“”著名的公园“繁华的街市”三个美丽场景。

　　学生1、用自己喜欢的方式读课文了解课文大意，师指导成绩差的学生，纠正读音、并作相关指导。2、联系课文想想“东方之珠”是什么意思？

　　[设计意图]:通过文本和恰当的图片资料使学生感知到香港总的印象，留下美的回味、获得初步的印象。

　　三、深入理解课文，体会感情

　　利用多媒体课件展示相关图片、句式、引导学生练*写句子

　　深入学*第二自然段，感受沙滩的迷人，，用“倾听”说话，课件感受浅水湾的美。

　　学*第三自然段，感受公园的举世闻名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”练*说话，感知小动物们表演的精彩。

　　提问1、你喜欢那个自然段，就认真地学*哪段，想一想为什么喜欢？2、交流学*，感受沙滩的迷人。3、学*第三自然段，感受公园的著名

　　[设计意图]:本环节学生在充分调动了视觉、听觉、感官，走进了香港，领会了香港美丽迷人的景色。

　　四、学*第四、五自然段，感受街市的繁华

　　多媒体课件展示相关内容。带领学生交流，认证倾听，适时指导。

　　提问1、同桌朗读，说说这段在写什么地方？2、写香港夜色只写了什么？3、总结全文

　　学*第四五自然段，感受街市的繁华，，课件出示香港夜色灯的多和美，，用“繁华”造句。

　　齐读最后一段，：篇末点题，总结全文。

　　拓展练*：你想对香港说点什么？

　　[设计意图]:学生感知了香港夜色的美，灯火辉煌的情景。仿佛自己就置身在香港的夜色中，身临其境的感觉油然而生

　　教学反思:

　　一、重视朗读。东方之珠》这一课，用优美流畅的文字描绘了香港的美丽、富饶、繁华，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片、音乐、声音等资料展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写香港迷人语句赏析，想象，感悟，让学生有身临其境的感觉。

　　二、重视训练，学生在感知的基础上，训练用词造句，模仿“总——分”的段落形式写句子，训练了学生的读、写、听、说的能力。

　　学*内容分析:《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。课文描绘了香港的的秀丽风光，赞美了香港的美丽、迷人。．表达了作者热爱祖国的思想感情。

　　课文按照“总——分——总”的顺序分为5个自然段，通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写，表达了作者对香港的热爱。文章图画美，文字也美，是精读课文的典范。

　　学*者分析:处于这个学段的学生已经有了一定的'学*经验，初步掌握了一些学*方法，有了一定的自学能力

　　教学目标:

　　知识与技能：

　　1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵全文。

　　过程与方法：

　　了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学*用相同的句式写一段话。

　　过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学*用相同的句式写一段话。

　　情感、态度与价值观：感受香港的美丽、繁华，培养热爱祖国，热爱香港的感情

　　教学重点及解决措施:教学重点：1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文，感受香港的美丽，培养热爱祖国、热爱香港的感情。

　　解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会香港的美。

　　2反复诵读积累语言，从中学*作者的表达方法。

　　教学难点及解决措施:

　　教学难点：1、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学*用相同的句式写一段话。2、会用“倾听”“闪耀”造句

　　解决措施：熟读课文，在读中感悟，模仿文中句子。

　　教学设计思路:

　　本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的图片、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。

　　1、交流欣赏，导入新课。

　　2、声文结合，整体感知。

　　3、图文并茂，赏析课文。

　　4、阅读链接，拓展延伸。

　　5、课堂练*，加深理解。

　　依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。

　　计划学时:第二课时2

　　教学过程

　　一、导入

　　教师展示音像资料,欣赏歌曲《东方之珠》导入新课。课件出示*地图，找一找香港在哪里。学生展示收集查阅的有关香港的图片或文字资料。欣赏浅水湾美丽沙滩图片，并让学生谈谈自己的感受和印象。

　　[设计意图]:通过收集资料，增加对香港的认识，拓展知识面，同时也培养他们动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激，初步感知体验香港的美景，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达能力。

　　二、初读课文

　　初读课文。整体感知课文内容，交流出课文主要写了：“迷人的沙滩“”著名的公园“繁华的街市”三个美丽场景。

　　学生1、用自己喜欢的方式读课文了解课文大意，师指导成绩差的学生，纠正读音、并作相关指导。2、联系课文想想“东方之珠”是什么意思？

　　[设计意图]:通过文本和恰当的图片资料使学生感知到香港总的印象，留下美的回味、获得初步的印象。

　　三、深入理解课文，体会感情

　　利用多媒体课件展示相关图片、句式、引导学生练*写句子

　　深入学*第二自然段，感受沙滩的迷人，，用“倾听”说话，课件感受浅水湾的美。

　　学*第三自然段，感受公园的举世闻名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”练*说话，感知小动物们表演的精彩。

　　提问1、你喜欢那个自然段，就认真地学*哪段，想一想为什么喜欢？2、交流学*，感受沙滩的迷人。3、学*第三自然段，感受公园的著名

　　[设计意图]:本环节学生在充分调动了视觉、听觉、感官，走进了香港，领会了香港美丽迷人的景色。

　　四、学*第四、五自然段，感受街市的繁华

　　多媒体课件展示相关内容。带领学生交流，认证倾听，适时指导。

　　提问1、同桌朗读，说说这段在写什么地方？2、写香港夜色只写了什么？3、总结全文

　　学*第四五自然段，感受街市的繁华，，课件出示香港夜色灯的多和美，，用“繁华”造句。

　　齐读最后一段，：篇末点题，总结全文。

　　拓展练*：你想对香港说点什么？

　　[设计意图]:学生感知了香港夜色的美，灯火辉煌的情景。仿佛自己就置身在香港的夜色中，身临其境的感觉油然而生

　　教学反思:

　　一、重视朗读。东方之珠》这一课，用优美流畅的文字描绘了香港的美丽、富饶、繁华，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片、音乐、声音等资料展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写香港迷人语句赏析，想象，感悟，让学生有身临其境的感觉。

　　二、重视训练，学生在感知的基础上，训练用词造句，模仿“总——分”的段落形式写句子，训练了学生的读、写、听、说的能力。

　　教材内容：苏教版小学语文教材国标本第五册《“东方之珠”》。

　　教材解读：

　　《东方之珠》这篇课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　全文共六个自然段，采用“总—分—总“的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。第一自然段简要地介绍了香港重要的地理位置以及三大景观。第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间四个自然段都能紧扣开头第一句叙述。

　　文章层次清楚，词汇丰富，语句优美。如第二自然段中，运用了“漫步在……沐浴着……倾听着……真是舒服极了”的排比句式，仿佛把读者带入到浪*沙细、阳光和煦的浅水湾。“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”语文阅读课重在让学生自读自悟，自主表达。本着这一教学理念，在教学《“东方之珠”》一课时，我充分尊重学生在学*中的主体地位，注重调动学生学*的积极性，组织学生自主读书，引导他们在积极主动的阅读实践中感悟体验，真真切切地体会到香港的美丽与繁华，激发起学生热爱香港、热爱祖国的思想感情，同时使学生在“自觉全参与”的学*过程中学会语文基础知识，提高技能，发展智力，培养兴趣，陶冶情操。

　　学*目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。

　　3、通过对课文的诵读品味，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　教学准备：多媒体课件。

　　课时安排：三课时。

　　教学过程：

　　一、复*导入，整体感知。

　　1、通过上节课的学*，我们知道位于*南大门的——（学生接说：“香港”）是一颗无比璀璨的——（学生接说：“东方之珠”）。

　　2、大家都知道珍珠在人们心目中是十分宝贵的东西，那么为什么香港有这么美的一个名字呢？引出第一自然段。

　　3、是啊，香港有（学生接说：，和。）板书：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。

　　【通过第一课时的学*，学生对香港已有了一定的了解和认识。这一课直接复*导入，既巩固了上节课所学*的.内容，又为这节课的学*做好了铺垫。】

　　二、自主读书，悟文激情。

　　1、香港是一个很漂亮的地方，你们想进一步去了解它吗？今天老师就带大家去香港看一看。（多媒体呈现香港全景的录象）你看到了什么？感受到了什么？

　　【利用多媒体“声、光、影、象”于一体的优势，为学生创设悦目、悦耳、悦心的情境，吸引学生尽快进入课文所描绘的情境，达到“课伊始，情亦生”的境界。】

　　2、刚才我们亲眼目睹了香港的美丽，现在就让我们走进课文，跟随作者去香港看一看。课文二至五自然段向我们介绍了迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市三个美丽的地方。请同学们赶快读读这四个自然段，从中自由地选择一个你最想去玩的地方，用自己喜欢的方式细细读读，划出表示这个地方美的词语、句子，并在课文空白处写上简要的批注。（生圈圈画画，评评议议，并写批注）

　　【在课堂教学中，我始终把学生看作是学*的主体，尊重学生自主选择学*内容、学*方式、学*伙伴的权利。学生各取所需、各有所得、如鱼得水，在极度兴奋状态中，变“要我学”为“我善学”，这样既充分发挥了学生的主观能动性，又激发他们学*的积极性和求知欲。】

　　（一）学*“迷人的沙滩”一段。

　　1、（如果先说这里）同学们真的是很有眼力，第一个就想到浅水湾来玩。（多媒体传送轻微的波涛声，呈现迷人沙滩的录象）

　　2、浅水湾非常的美，是香港最受欢迎的地方。这里的风景如诗如画，一年四季游客不断，是游客必到的著名风景区。（指名读）

　　3、喜欢这一自然段的同学一起读，其他同学闭起眼睛来听一听，想象自己已经来到了迷人的沙滩。

　　4、从哪里可以看出浅水湾十分迷人？（浪*沙细、阳光和煦、金色）

　　5、作者仅仅用了“浪*沙细、阳光和煦、金色”就描绘出了一幅美妙的画面。温暖柔和的阳光洒满了海面，洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（学生接说：“旅游、度假的好地方”。）

　　6、在浪*沙细、阳光和煦的沙滩上，人们感到——（学生接说：“舒服极了”）。人们怎么会有这样的感受的呢？他是凭空想象的吗？从哪些词语可以看出他是亲身经历的？（漫步、沐浴、倾听）。

　　7、“倾听”是应该怎么样听呢？现在老师想考考你们，你们能用“倾听”这个词说句话吗？

　　8、你想随着作者漫步迷人的沙滩吗？拿起书自己先练读一下，呆会儿老师给你们配上音乐，怎么样？（练读）

　　9、哪位同学想读的？注意要读出漫步迷人沙滩的舒服的感觉来！（跟着音乐指名读）

　　10、听了他的朗读，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，这一切的一切真的是太美了！让我们跟着音乐一起把这段美丽的文字读出来吧！（跟着音乐齐读）

　　11、同学们读得真棒，优美的朗读声仿佛把我们带到了浅水湾，下面我们来试着背一背吧。

　　出示课文填空： 、的浅水湾是__________。每逢节假日，人们_________，___________，___________，___________，真是。

　　12、同学们背得真不错，是不是被迷人的沙滩吸引住了，不想走了啊？但是同学们，香港除了浅水湾之外还有很多好玩的地方啊，接下来你们想去哪儿啊？

　　【重视朗读训练，让学生充分地读，在读中理解，在读中品悟，感受、体验沙滩之美，从而达到“可以意会的不言传”的教学目标。】

　　（二）学*“著名的公园”一段。

　　1、（如果先说这里）同学们真的是好有眼力啊，第一个就选择去海洋公园。香港的海洋公园是世界上最大的海洋公园之一，这里有许多可爱的小动物，但最出名的还是海洋动物的表演。（指名读）

　　2、我们从哪些地方可以看出海洋动物的表演非常精彩？（出示句子，生朗读：在碧波荡漾的人工湖上，。它们有的，有的，有的，有的。）

　　3、你能用“有的……有的……有的……有的……”说一段话吗？

　　4、海洋动物的表演的确是活灵活现，非常有趣。你们想亲眼目睹吗？（多媒体呈现海洋动物表演的录象）

　　5、看到这么精彩的表演，我想别说是亲临现场的游客，就连坐在千里之外的我们，也会被逗得___________（学生接说：“开怀大笑”）。

　　6、怎样才叫“开怀大笑”呢？师示范，老师这样叫“开怀大笑”吗？那怎么样才是呢？生表演。好，想象我们现在就坐在海洋剧场里，看着那么多可爱的小动物们的有趣表演，来，让我们一起开怀大笑吧！

　　7、香港的海洋公园不仅吸引住了小朋友们的目光，也引来了许许多多国内外的游客，它的名声传遍了世界各地。课文里哪个词是说这个意思？(“举世闻名”)。第一自然段中的哪个词语也是这个意思呢？（“著名”）。你还能说几个表示各个意思的词语或成语吗？

　　8、香港的海洋公园举世闻名，海豚和海狮们的表演吸引了世界各地的游客。让我们再来领略一下海豚们和海狮们的精彩表演吧！拿起课本一起读一读课文第二自然段，注意要读得生动有趣哦！

　　9、这么精彩的表演，你愿意回家介绍给父母听吗？（同桌互说或背，指名说或背）

　　9、过渡：海洋公园里海豚和海狮的表演真是精彩啊！但是我们不能在这里停留太长的时间，因为我们还有地方没去玩过呢。接下来同学们想去哪里玩啊？

　　【让学生通过朗读，用自己喜欢的方式向大家介绍或背诵动物精彩的表演，既理解了课文内容，又培养了他们合作和创新精神，同时注重在朗读中帮助内化积累语言文字，从而达到培养学生的语文实践能力的目的。】

　　（三）学*“繁华的街市”一段。

　　1、（如果先说这里）同学们，你们的眼力不错啊，铜罗湾可是香港最热闹的地方之一啊。那里有到处都是摩天大楼，有几百家大型的商场，几乎世界上所有的商品在那里都能买的到，让我们赶紧去看一看。（多媒体呈现繁华街市的录象）

　　2、看到这样一番景象，你最大的感受是什么？（热闹）

　　3、课文是怎样介绍铜罗湾的热闹的呢？（指名读）

　　4、听了他的朗读，你觉得摩天大厦、商品、街道怎么样？

　　出示填空：

　　（）的摩天大楼

《东方之珠》教案菁选（扩展6）

——《东方之珠》教学设计 (菁华5篇)

　　教学目标：

　　1、掌握课文内容，能有感情地朗读课文。

　　2、了解课文第五自然段“围绕中心句写一段话”的写法。

　　3、学生了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复*词语导入（课件出示词语）

　　（一）在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的.东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。

　　（二）学*课文第一小节。

　　1、师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？

　　学生自读后自由发言。（课件出示本文介绍香港的几个方面）

　　2、指导朗读：让我们用自然，亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。

　　（三）精读课文二——五节

　　导语：让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠”。

　　1、精读第二自然段

　　a、学生自己试着朗读，边读边体会，你感受到了什么？看看哪些句子写得很美？哪些词用得好？为什么？

　　b、师渲染：假如你当时也和游人一起温步在沙滩上，沐浴着海风、阳光，倾听着浪涛拍岸与海鸥鸣叫声，你会有怎样的感受？轻松！自在！悠闲！谁能把这种感受读出来？

　　学生各自自读，指名读，示范读，齐读。（听海浪声）

　　c、发展性练*（课件）

　　2、指导读课文第三自然段。

　　a、导入：畅游了浅水湾，下面我们一起去海洋公园。

　　b、指名读这一节。

　　c、海洋公园留给你印象最深的是什么？（学生自由说）

　　d、师：海豚、海狮表演是怎样的情景？让我们来一饱眼福。（课件出示、播放录像）

　　e、师：海豚、海狮表演真精彩呀！同学们能不能把你们看到的情景描述出来。

　　f、指导背诵：借助刚才所看的录像，边想象边背诵。

　　3、细读第四段。

　　a、导语：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。

　　b、默读这一小节，课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾？

　　c、引读：摩天大厦……？商店里……？宽阔的街道上……？（课件出示）

　　d、请同学们指着图介绍铜锣湾，尽量把书上的词用在自己的语言中。（着重理解：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）（课件出示比较）

　　4、品读第五小节。

　　a、轻声读第五自然段：香港的夜景给你留下什么印象？（灯特别多、亮）

　　b、学生再读：从哪些地方可以看出？哪些句子写得特别的好？为什么？

　　（引导学生体会：这夜景的美，主要是抓住“灯”来写的，而第一句是概括灯的特点，第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯，具体突出灯的特点。）

　　c、通过读体会写法，背诵你认为写得好的句子。

　　（四）有感情地读第六小节。（配乐）

　　1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象，让我们来赞美它一下。

　　2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。

　　作业：

　　读拼音，复*词语

　　复*香港景点的主要特征

　　目标：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。

　　3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。

　　4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，

　　教学难点：

　　能理清课文脉络。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、歌曲导入

　　1导入语：你们知道吗？在1997年7月1号这一天*发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。

　　2播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片）

　　3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）

　　5过渡：今天，我们学*的课文题目也叫《东方之珠》（板书课题）

　　6师：“珠”是什么意思？“东方之珠”呢？

　　板书：“东方之珠”———香港（解释为什么加双引号？）

　　二、初读感知

　　1出示自渎要求：

　　（1）标出自然段序号

　　（2）读准生字的字音

　　（3）把课文读正确，读通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍。

　　2检查字词掌握情况

　　（1）出示生字，开火车领读。

　　（2）出示生词，开火车领读。

　　（3）快速认读（师任指，生齐读）。

　　3检查课文朗读情况

　　（1）指名分节读

　　（2）学生评议，教师及时指导读一些难读的句子。

　　（3）过渡：怎样把课文读得更美些呢？让我们来欣赏一下别人是怎么读的？

　　（4）听录音朗读（看课文动画）

　　（5）过渡：就这样读，会吗？让我们一起随着音乐美美地读一读吧！

　　4交流，过渡：读了这么多遍，你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗？

　　板书迷人的沙滩浅水湾

　　著名的公园海洋公园

　　繁华的街市铜锣湾

《东方之珠》教案菁选（扩展7）

——东方小学作文菁选

关于东方小学作文合集7篇

　　在学*、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。写起作文来就毫无头绪？以下是小编整理的东方小学作文7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　今年暑假，爸爸妈妈带我去参观世界举世闻名的第三高塔——“东方明珠”。

　　我们跟着导游阿姨坐电梯上259米的观光层。电梯门开了，我随着人流走进电梯，我感觉耳朵嗡嗡响，咽了几下口水，耳朵好了一些，好奇怪呀！我想：哎呀！有259米高，那要多久才能到达啊？看着屏幕上显示“7……25……259”，我们以惊人的速度飞到了259米高空。电梯门一开，我迫不及待地跑到悬空层，爸爸也急忙跑了出来，脚下和周围都是透明的，就像站在空中。刚上去的时候爸爸的腿有点发抖，我故意一屁股坐在透明的地板上，爸爸吓得赶紧把我扶起来，就在一刹那，在一旁准备的'妈妈用相机把这一幕拍了下来。这时我才注意我的脚下，地上原本高大的楼房好像一个铅笔盒一样，人像一只只小蚂蚁在地上爬来爬去。在黄浦江上的小船好像手掌大小一般，在江上缓缓游着。晚上七点的钟的时候，外面一下子全亮了，灯火辉煌，上海的夜晚更加迷人！

　　接着我们观看了上海城市历史陈列馆。整个展示厅由“华源溯源”、“城厢风貌”、“开埠掠影”、“十里洋场”、“海上追踪”，“建筑博览”、“车马春秋”七个部分构成，展示面积一万*方米。静静地走在陈列馆的长廊，就是在穿越历史，就是在走过一个时代，让我们追寻海上旧梦、景仰现代史实，品味文化上海。

　　我们中国人真了不起啊！通过双手创造出雄伟辉煌的东方明珠！

　　今天，我和爸爸妈妈一起去到了东方山水乐园玩，我知道后，高兴极了。

　　我们买好票后，就先去到了陆乐园，陆乐园里的东西可多了，有“豌豆荚”、“天马行空”、“蘑菇飞伞”、珍宝馆还有免费游戏机等等许多好玩的，我们玩的不亦乐乎，直到中午才停了下来。

　　吃过午饭，我们又去到了水乐园，水乐园里的东西比陆乐园的更加好玩，有造浪池、漂流、“海盗水寨”、“海底漩涡”还有“乘风破浪”……其中，我最喜欢玩的就是“乘风破浪”了，它的规则是这样的`：让人拿着一块冲浪板，从高处滑下来，通过向上的逆水流，到达岸上就算成功。别看这个规则简单，实践起来却很难，我看到许多人因为操作不当而被冲到原来的地方，许多人都退缩了，但是我并没有害怕，勇敢地上去了。冲浪时，我努力地控制住方向，不让水流把我冲上去，突然，我无意地把脚抬了起来，于是冲浪板又往下移了一些，这个发现鼓动了我，又是我狠命地调整方向，并努力的把脚抬起，终于，我成功地上了岸，我高兴极了，因为只有三个人成功了呀！

　　时间过得真快，很快就到了晚上，我再最后恋恋不舍地看了一眼东方山水乐园，就和爸爸妈妈离开了。

　　放暑假了，全家准备出去见识见识，去哪呢？我和姐姐异口同声地说：“我们要去上海，我们要登东方明珠！”上海东方明珠，我们来了！

　　爸爸告诉我，东方明珠广播电视塔是上海的标志性文化景观之一，塔高约468米，承担上海6套无线电视发射业务，地区覆盖半径达80公里。我觉得好神奇啊！

　　在东方明珠大门口，我看见好多人啊，大家都和我的好奇心一样吗？我们自动加入了象长龙一样的队伍，在经历了两个多小时的“排队大战”后，终于来到了东方明珠263米的主观光层。在旋转走廊上，透过玻璃向外看，好恐怖，我们居然站在许多高楼的头顶上，路上的行人象蚂蚁一样走来走去，汽车象玩具模型在慢慢移动，高楼大厦像积木在排排队，感觉非常奇妙！

　　走下楼梯，来到259米高的悬空观光走廊，透明的玻璃地板看着真叫人既兴奋又怕怕的。后来，在姐姐的鼓励下，我忍不住站上去做各种姿势试胆儿了！我感觉脚踩在玻璃地板上，就仿佛在天空上行走，听着“呼呼”的风声，人快要飘起来了。妈妈直夸我是“康大胆”！最后我们在低层看了上海历史发展陈列馆，里面有各种老式轿车，公共汽车，还有蜡像，非常的'活灵活现。我们忍不住拍了许多照片，还买了东方明珠的模型和巧克力作为纪念。

　　东方明珠真值得一游，我们既长了见识又玩的很开心，下次还要去更多有趣的地方！

　　大家都知道东方明珠塔吧，今天，我和妈妈去游玩了上海的东方明珠塔。

　　上海东方明珠塔高448米。来到了它的脚下，抬头望，好像一根通天的柱子，塔上挂着的'霓虹灯五彩斑谰，十分好看。真是东方的一颗吹璀璨的明珠啊！

　　这是在晚上，我和妈妈跟导游进了塔，塔一共有三个球形的楼层，我们跟着导游来到了第一层，进了电梯，大概四五分钟吧，电梯的门一开，我兴奋地跑到玻璃罩边，呀！上海的夜景实在是太美丽了，黄浦江显得格外明亮，一座座高楼大厦耸立在空中，也显得有精神，妈妈给我拍了几张照片，我们就向最高层进军了。

　　又坐了一两分钟电梯，就来到了最高层。往下望，马路像一条皮带一样细，汽车像一只只小蚂蚁在地上爬，人就不用说了，一点儿也看不见了。抬头仰望夜空，一颗颗星星好像就在我们眼前对着我眨眼睛。妈妈给我买了一个东方明珠塔的模型做留念。时间过得飞快，一眨眼工夫就到了深夜，但上海的夜晚仍是很热火闹。

　　不久，我和妈妈下了塔，恋恋不舍地走了。

　　上海“东方明珠”一直是我最想去的地方。前年暑假，我怀着激动的心情与爸爸乘飞机来到我国最繁华的城市，观看“东方明珠广播电视塔”。

　　它坐落在上海浦东，高468米，是亚洲第一、世界第三高。到了黄浦江边，我远远就看到了它，它在江边像一把宝剑树立在那，非常雄伟。走*看时，它又像“神六”一样威猛、高大。正前方是四个金光闪闪的大字“东方明珠”。我迫不及待跑进去要坐一下它。它的速度非常快，像火箭一样，三分钟就上到了最到处。站在高处通过望眼镜向下看：到处是人山人海，热闹非凡；黄浦江里有巨大的.货轮，在慢慢的前进；还有美丽的外滩。真是好美呀！

　　看完它，我心中想：我国的建筑师可真是了不起呀！希望下次，我能再次有机会来观看它。

　　一眨眼过去了，20xx年过去了，第二届的人类英雄也出现了，他们是：冬凤和冬龙，《东方神娃》续编。

　　有一天，冬凤和冬龙正在练*“鞭子功”黑暗魔鬼王魔拉格勒来了，还有他的两个得意助手：米斯拉和棉斯陶拉。魔拉格勒看见冬凤和冬龙在练武功，就不怀好意的.说：“武功怎样了？我们来比试比试吧！啊O(∩_∩)O哈哈~！”“不好，魔拉格勒来了！”冬凤和冬龙异口同声的说。说着，就跳到了乌拉悬崖上，魔拉格斯也跟着跳了上来，它手一挥，叫米斯拉和棉斯陶拉回避一下，他们退下了，魔拉格勒的功力实在太大，一个紫怀功就可以打过他们，这时，龙凤双娃又出现了，说：“我的再世，让我们来帮助你吧！我们会共同战斗的，《东方神娃》续编。”“龙娃、风娃，真的是你们吗？你们怎么可以回来了？”“是我们，故事慢慢说，我要先帮助你来消除魔拉格勒。”说完，他们把龙凤双剑请了出来，先给魔拉格勒了一个龙凤拳，还没等魔拉格勒透过气来，他们又使用了龙凤剑，把魔拉格勒给打败了，龙娃说：“凤娃，快把魔拉格勒捆住。”“嗯”，刚说完魔拉格勒就不能动弹了，然后他们就回家去了，米斯拉和棉斯陶拉看见了，赶紧把魔拉格勒拉回黑暗洞里养伤。而他们四个整天练功夫，看见冬凤和冬龙这么认真，就把玉帝交给他们另外的一个“龙凤双剑”交给了他，还教他们怎样用，大约过了天，魔拉格勒的病好了，就又一次向他们四个并肩做战的小伙伴发出了挑战。

　　今天，学校组织我们去参观中影东方影城。它位于红豆购物广场内，是我市唯一一家五星级影城。

　　我们来到红豆购物广场，乘坐观景电梯直达四楼。出了电梯，映入我们眼帘的是一个别具一格的休闲大厅，它的墙壁是由黑色大理石砌成的，显得具有神秘感而又不失大气。最醒目的是那一块高高挂在墙上的巨大宣传板，上面写着这样几个大字：与世界同步，和经典同行。正是体现出了影城与众不同的特色。字的下方还有许多电影明星的图像，不禁令我们想起了一段段经典的电影片段。

　　接着，由介绍员阿姨带领我们参观六个电影放映厅。其中1~3号放映厅属于小型放映厅，能容纳150~160人，4~6号放映厅属于大型放映厅，能容纳260~270人。6号厅又被誉为“电影头等舱”，因为它是“VIP贵宾厅”，里面有豪华软式黑皮航空座椅，边上有按钮可以根据自己的需要来调节座椅，地上还铺着高级地毯。

　　参观完放映厅，我们来到机房。这里的.放映设备都是国家顶尖级的，这里大多数都是胶片放映器。它的原理就像我们*时翻看的小漫画，有许多画片组成，再由特殊的仪器放映到大屏幕上。还有一台是数字放映器，据说这是镇江唯一一家具有的，它就像一台电脑，把影片映在大屏幕上。

　　在我们观看电影的过程中，这里的高清晰场景和震撼的视听效果，令我们身临其境。

　　一流的放映设施，一流的观景环境，让人尽情享受五星级影城的魅力。在东方国际影城看电影，真是一种享受、时尚、舒适。

《东方之珠》教案菁选（扩展8）

——《东方之珠》教学设计实用10份

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，试背课文。

　　2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。

　　3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复*感知。

　　1、放歌曲《东方之珠》问：刚才同学们听到了哪首歌？

　　2、通过上节课的学*，你们知道"东方之珠"指哪里吗？

　　3、谁能用上：“香港”和“东方之珠”这两个词说一句话。

　　（"东方之珠"是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的"东方之珠"。）

　　4、出示：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”—齐读

　　二、导入新课

　　1、过渡：课文从哪几个方面介绍香港这颗镶嵌在祖国南大门的明珠呢？自己读读课文

　　2、交流：你读完课文有什么感受呢？（美丽和繁华）

　　课文是从哪几个方面写出了香港的美丽和繁华的？（网页出示：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市）

　　3、你最喜欢哪个景点，自己打开网页，读读看看，读完后说说你的感受？你喜欢它什么？当然读完以后，也可以再读读另外两个景点，你有什么问题想提出来和大家一起讨论吗？

　　三、细读课文

　　1、 细读第二节。

　　1）哪几个同学学*第2节的？谁来谈谈你的感受？（迷人、舒服）

　　2）指名读第2节

　　3）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪*沙细、阳光和煦、金色）

　　4）作者仅仅用了“浪*沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满海面，洒在金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。）你想来把这句话读读好吗？

　　5）〈浅水湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，在大海里嬉戏，有什么感觉呢？（舒服）

　　人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）

　　6）谁来带着这种感受说一说。（打开网页）

　　（因为人们________________,所以感到舒服极了。

　　人们之所以感到舒服极了，是因为他们__________________。）

　　7）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指名读→愿意读的读） 〈配上钢琴曲〉

　　2、细读第3节：

　　（1）说感受（举世闻名，精彩），指名读第3节。

　　（2）是啊，香港的海洋公园举世闻名，那里的海洋剧场里，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。

　　（3）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？

　　（有的……有的……有的……有的……）

　　（游客：聚集，不时……开怀大笑）

　　（4）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚图〉这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。

　　（4）齐读第3节。

　　（5）今天我们来到了海洋公园，海豚、海狮的表演令人开怀大笑。这么精彩的表演，你愿意回家介绍给爸爸、妈妈吗？（出示：今天，我们来到了海洋公园，海洋馆让我们流连忘返，特别是海豚、海狮的表演，___________________.）

　　（生练说→同桌互说→指名说）

　　（6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。

　　3、细读第四、五节。

　　1）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？指名读第四节

　　2）重点理解：

　　A、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。

　　“鳞次栉比”是一种怎样的景象呢？”〈楼图〉（指名说：摩天大楼……）

　　小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。

　　B、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。

　　C、这里的人很多，就像河里的流水一样，永远奔流不息。这就叫做“人流如潮”。

　　3）这里的高楼大厦、商品货物和人怎么样呢？请你用一个字来概括它们的共同特点。

　　（多。）

　　4）作者就是从“楼多、货多、人多”这三方面来写出香港繁华的街市的。请小朋友们有感情地朗读第四节，要读出街市地繁华来。

　　5）微风轻拂，站在太*山山顶，鸟瞰整个香港，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底，你们看！（看图）

　　6）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。指名读第五节

　　A：中心句，用---画出。中心词：灯的海洋

　　B："灯的海洋"从何看出？读下文两句。读好比喻句。

　　C：再读注意：整个香港港湾里马路上

　　7）这样的夜景，真是美不胜收啊！谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。

　　四、小结

　　1、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。

　　齐读最后一节。

　　2、香港还有哪些地方很有名，你可以介绍介绍吗？

　　师小结：香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖**亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖**亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。

　　3、学完课文以后，你们想抒发一下自己此时此刻的心情吗？

　　学*内容分析:《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。课文描绘了香港的的秀丽风光，赞美了香港的美丽、迷人。．表达了作者热爱祖国的思想感情。

　　课文按照“总——分——总”的顺序分为5个自然段，通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写，表达了作者对香港的热爱。文章图画美，文字也美，是精读课文的典范。

　　学*者分析:处于这个学段的学生已经有了一定的学*经验，初步掌握了一些学*方法，有了一定的自学能力

　　教学目标:

　　知识与技能：

　　1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵全文。

　　过程与方法：

　　了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学*用相同的句式写一段话。

　　过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学*用相同的句式写一段话。

　　情感、态度与价值观：感受香港的美丽、繁华，培养热爱祖国，热爱香港的感情

　　教学重点及解决措施:教学重点：1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文，感受香港的美丽，培养热爱祖国、热爱香港的感情。

　　解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会香港的美。

　　2反复诵读积累语言，从中学*作者的表达方法。

　　教学难点及解决措施:

　　教学难点：1、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学*用相同的句式写一段话。2、会用“倾听”“闪耀”造句

　　解决措施：熟读课文，在读中感悟，模仿文中句子。

　　教学设计思路:

　　本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的图片、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。

　　1、交流欣赏，导入新课。

　　2、声文结合，整体感知。

　　3、图文并茂，赏析课文。

　　4、阅读链接，拓展延伸。

　　5、课堂练*，加深理解。

　　依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。

　　计划学时:第二课时2

　　教学过程

　　一、导入

　　教师展示音像资料,欣赏歌曲《东方之珠》导入新课。课件出示中国地图，找一找香港在哪里。学生展示收集查阅的有关香港的图片或文字资料。欣赏浅水湾美丽沙滩图片，并让学生谈谈自己的感受和印象。

　　[设计意图]:通过收集资料，增加对香港的认识，拓展知识面，同时也培养他们动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激，初步感知体验香港的美景，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达能力。

　　二、初读课文

　　初读课文。整体感知课文内容，交流出课文主要写了：“迷人的沙滩“”著名的公园“繁华的街市”三个美丽场景。

　　学生1、用自己喜欢的方式读课文了解课文大意，师指导成绩差的学生，纠正读音、并作相关指导。2、联系课文想想“东方之珠”是什么意思？

　　[设计意图]:通过文本和恰当的图片资料使学生感知到香港总的印象，留下美的回味、获得初步的印象。

　　三、深入理解课文，体会感情

　　利用多媒体课件展示相关图片、句式、引导学生练*写句子

　　深入学*第二自然段，感受沙滩的迷人，，用“倾听”说话，课件感受浅水湾的美。

　　学*第三自然段，感受公园的举世闻名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”练*说话，感知小动物们表演的精彩。

　　提问1、你喜欢那个自然段，就认真地学*哪段，想一想为什么喜欢？2、交流学*，感受沙滩的迷人。3、学*第三自然段，感受公园的著名

　　[设计意图]:本环节学生在充分调动了视觉、听觉、感官，走进了香港，领会了香港美丽迷人的景色。

　　四、学*第四、五自然段，感受街市的繁华

　　多媒体课件展示相关内容。带领学生交流，认证倾听，适时指导。

　　提问1、同桌朗读，说说这段在写什么地方？2、写香港夜色只写了什么？3、总结全文

　　学*第四五自然段，感受街市的繁华，，课件出示香港夜色灯的多和美，，用“繁华”造句。

　　齐读最后一段，：篇末点题，总结全文。

　　拓展练*：你想对香港说点什么？

　　[设计意图]:学生感知了香港夜色的美，灯火辉煌的情景。仿佛自己就置身在香港的夜色中，身临其境的感觉油然而生

　　教学反思:

　　一、重视朗读。东方之珠》这一课，用优美流畅的文字描绘了香港的美丽、富饶、繁华，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片、音乐、声音等资料展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写香港迷人语句赏析，想象，感悟，让学生有身临其境的感觉。

　　二、重视训练，学生在感知的基础上，训练用词造句，模仿“总——分”的段落形式写句子，训练了学生的读、写、听、说的能力。

　　教材内容：

　　苏教版小学语文教材国标本第五册《“东方之珠”》。

　　教材解读：

　　《东方之珠》这篇课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　全文共六个自然段，采用“总—分—总“的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。第一自然段简要地介绍了香港重要的地理位置以及三大景观。第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间四个自然段都能紧扣开头第一句叙述。

　　文章层次清楚，词汇丰富，语句优美。如第二自然段中，运用了“漫步在……沐浴着……倾听着……真是舒服极了”的'排比句式，仿佛把读者带入到浪*沙细、阳光和煦的浅水湾。“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”语文阅读课重在让学生自读自悟，自主表达。本着这一教学理念，在教学《“东方之珠”》一课时，我充分尊重学生在学*中的主体地位，注重调动学生学*的积极性，组织学生自主读书，引导他们在积极主动的阅读实践中感悟体验，真真切切地体会到香港的美丽与繁华，激发起学生热爱香港、热爱祖国的思想感情，同时使学生在“自觉全参与”的学*过程中学会语文基础知识，提高技能，发展智力，培养兴趣，陶冶情操。

　　学*目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。

　　3、通过对课文的诵读品味，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复*导入，整体感知。

　　1、通过上节课的学*，我们知道位于中国南大门的——（学生接说：“香港”）是一颗无比璀璨的——（学生接说：“东方之珠”）。

　　2、大家都知道珍珠在人们心目中是十分宝贵的东西，那么为什么香港有这么美的一个名字呢？引出第一自然段。

　　3、是啊，香港有（学生接说：，和。）板书：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。

　　【通过第一课时的学*，学生对香港已有了一定的了解和认识。这一课直接复*导入，既巩固了上节课所学*的内容，又为这节课的学*做好了铺垫。】

　　二、自主读书，悟文激情。

　　1、香港是一个很漂亮的地方，你们想进一步去了解它吗？今天老师就带大家去香港看一看。（多媒体呈现香港全景的录象）你看到了什么？感受到了什么？

　　【利用多媒体“声、光、影、象”于一体的优势，为学生创设悦目、悦耳、悦心的情境，吸引学生尽快进入课文所描绘的情境，达到“课伊始，情亦生”的境界。】

　　2、刚才我们亲眼目睹了香港的美丽，现在就让我们走进课文，跟随作者去香港看一看。课文二至五自然段向我们介绍了迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市三个美丽的地方。请同学们赶快读读这四个自然段，从中自由地选择一个你最想去玩的地方，用自己喜欢的方式细细读读，划出表示这个地方美的词语、句子，并在课文空白处写上简要的批注。（生圈圈画画，评评议议，并写批注）

　　【在课堂教学中，我始终把学生看作是学*的主体，尊重学生自主选择学*内容、学*方式、学*伙伴的权利。学生各取所需、各有所得、如鱼得水，在极度兴奋状态中，变“要我学”为“我善学”，这样既充分发挥了学生的主观能动性，又激发他们学*的积极性和求知欲。】

　　（一）学*“迷人的沙滩”一段。

　　1、（如果先说这里）同学们真的是很有眼力，第一个就想到浅水湾来玩。（多媒体传送轻微的波涛声，呈现迷人沙滩的录象）

　　2、浅水湾非常的美，是香港最受欢迎的地方。这里的风景如诗如画，一年四季游客不断，是游客必到的著名风景区。（指名读）

　　3、喜欢这一自然段的同学一起读，其他同学闭起眼睛来听一听，想象自己已经来到了迷人的沙滩。

　　4、从哪里可以看出浅水湾十分迷人？（浪*沙细、阳光和煦、金色）

　　5、作者仅仅用了“浪*沙细、阳光和煦、金色”就描绘出了一幅美妙的画面。温暖柔和的阳光洒满了海面，洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（学生接说：“旅游、度假的好地方”。）

　　6、在浪*沙细、阳光和煦的沙滩上，人们感到——（学生接说：“舒服极了”）。人们怎么会有这样的感受的呢？他是凭空想象的吗？从哪些词语可以看出他是亲身经历的？（漫步、沐浴、倾听）。

　　7、“倾听”是应该怎么样听呢？现在老师想考考你们，你们能用“倾听”这个词说句话吗？

　　8、你想随着作者漫步迷人的沙滩吗？拿起书自己先练读一下，呆会儿老师给你们配上音乐，怎么样？（练读）

　　9、哪位同学想读的？注意要读出漫步迷人沙滩的舒服的感觉来！（跟着音乐指名读）

　　10、听了他的朗读，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，这一切的一切真的是太美了！让我们跟着音乐一起把这段美丽的文字读出来吧！（跟着音乐齐读）

　　11、同学们读得真棒，优美的朗读声仿佛把我们带到了浅水湾，下面我们来试着背一背吧。

　　出示课文填空： 、的浅水湾是__________。每逢节假日，人们_________，___________，___________，___________，真是。

　　12、同学们背得真不错，是不是被迷人的沙滩吸引住了，不想走了啊？但是同学们，香港除了浅水湾之外还有很多好玩的地方啊，接下来你们想去哪儿啊？

　　【重视朗读训练，让学生充分地读，在读中理解，在读中品悟，感受、体验沙滩之美，从而达到“可以意会的不言传”的教学目标。】

　　（二）学*“著名的公园”一段。

　　1、（如果先说这里）同学们真的是好有眼力啊，第一个就选择去海洋公园。香港的海洋公园是世界上最大的海洋公园之一，这里有许多可爱的小动物，但最出名的还是海洋动物的表演。（指名读）

　　2、我们从哪些地方可以看出海洋动物的表演非常精彩？（出示句子，生朗读：在碧波荡漾的人工湖上，。它们有的，有的，有的，有的。）

　　3、你能用“有的……有的……有的……有的……”说一段话吗？

　　4、海洋动物的表演的确是活灵活现，非常有趣。你们想亲眼目睹吗？（多媒体呈现海洋动物表演的录象）

　　5、看到这么精彩的表演，我想别说是亲临现场的游客，就连坐在千里之外的我们，也会被逗得___________（学生接说：“开怀大笑”）。

　　6、怎样才叫“开怀大笑”呢？师示范，老师这样叫“开怀大笑”吗？那怎么样才是呢？生表演。好，想象我们现在就坐在海洋剧场里，看着那么多可爱的小动物们的有趣表演，来，让我们一起开怀大笑吧！

　　7、香港的海洋公园不仅吸引住了小朋友们的目光，也引来了许许多多国内外的游客，它的名声传遍了世界各地。课文里哪个词是说这个意思？(“举世闻名”)。第一自然段中的哪个词语也是这个意思呢？（“著名”）。你还能说几个表示各个意思的词语或成语吗？

　　8、香港的海洋公园举世闻名，海豚和海狮们的表演吸引了世界各地的游客。让我们再来领略一下海豚们和海狮们的精彩表演吧！拿起课本一起读一读课文第二自然段，注意要读得生动有趣哦！

　　9、这么精彩的表演，你愿意回家介绍给父母听吗？（同桌互说或背，指名说或背）

　　9、过渡：海洋公园里海豚和海狮的表演真是精彩啊！但是我们不能在这里停留太长的时间，因为我们还有地方没去玩过呢。接下来同学们想去哪里玩啊？

　　【让学生通过朗读，用自己喜欢的方式向大家介绍或背诵动物精彩的表演，既理解了课文内容，又培养了他们合作和创新精神，同时注重在朗读中帮助内化积累语言文字，从而达到培养学生的语文实践能力的目的。】

　　（三）学*“繁华的街市”一段。

　　1、（如果先说这里）同学们，你们的眼力不错啊，铜罗湾可是香港最热闹的地方之一啊。那里有到处都是摩天大楼，有几百家大型的商场，几乎世界上所有的商品在那里都能买的到，让我们赶紧去看一看。（多媒体呈现繁华街市的录象）

　　2、看到这样一番景象，你最大的感受是什么？（热闹）

　　3、课文是怎样介绍铜罗湾的热闹的呢？（指名读）

　　4、听了他的朗读，你觉得摩天大厦、商品、街道怎么样？

　　出示填空：

　　（）的摩天大楼

　　（）的商品

　　（）的街道

　　5、书上用的是什么词？（出示句子，生填空：摩天大厦___________，商店里的各种商品___________，宽阔的街道上___________。）

　　6、你知道这三个成语是什么意思吗？不要急，先让我们看几张图片。

　　① （出示图一：摩天大厦）（学生肯定会哇）你们为什么会哇？（房子高，房子多）你想到了书中的哪个成语啊？（“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。）

　　② (出示图二：各种各样的商品) （学生又哇了一下）同学们，你们又哇什么啊? (铜罗湾的商品真多啊！) 你想到了书上的哪个成语?（“琳琅满目”：商品非常的多，使我们看得——眼花缭乱。）

　　③ (出示图三：拥挤的街道) （学生又哇了一下）同学们，你们又哇什么啊? (这里的人真多呀！)你们有没有看到这样的景象啊? (星期天南大街的人很多。)你想到了书上的哪个成语？（“人流如潮”：人多得像潮水一样。）

　　7、铜罗湾摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮，你们说能不热闹吗？所以说——“铜罗湾是全港三大闹市口之一。”那你能读出这样热闹、繁华的景象吗？（指名读）

　　8、你读得真不错，谁能比他读得更好？呀！我们班个个都是朗读高手，站起来一起来吧！（齐读）

　　9、你们能看着这四个词语（闹市口、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮），把这一自然段背出来吗？（指名背，齐背）

　　【引导学生运用书上的词语填空，这是最直接最基本的运用能力。为了理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”三个词语，我让学生用自己积累的词语大面积填空，激活学生的思维，拓宽运用词语的空间，使学生在原有认知结构的基础上，吸收、同化新词语，建立新旧知识统一的新的认知结构，使新旧知识融会贯通，达到举一反三、触类旁通的目的。】

　　（四）学*“美丽的夜景”一段。

　　1、过渡：铜罗湾真是热闹啊，真的想一直在那里玩！但是欢乐的时光总是不嫌长，天很快就黑了。到香港一定要去欣赏一下香港美丽的夜景，不然就太遗憾了。板书：美丽的夜景

　　一、教学目标设计：

　　1、利用现代教育媒体，引导学生感悟"东方之珠"的美丽、璀璨；激发学生热爱祖国的思想感情。

　　2、借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，增强学生的审美情趣；拉动与感知对象相关的网络资源，拓宽语文学*的渠道。

　　3、学会本课的10个词语，正确理解"琳琅满目""鳞次栉比""人流如潮"等词；会用一些简单的句式说话。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

　　二、教学重点与难点：

　　1、从"迷人沙滩""著名公园""繁华街市"三方面具体感受"东方之珠"--香港的灿烂夺目。

　　2、恰当地领会课文部分段落的表达方式。

　　三、教学过程设计：

　　（一）观察图画，导入新课。

　　1、【课件演示】同学们，这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮，迷人的夜市灯火辉煌……

　　2、【板书课题】难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠"……

　　（二）朗读全文，理清脉络。

　　1、【课件演示】认真听电脑小博士朗读，听后回答：听完朗读，你想说什么？

　　2、【课件演示】课文描写了"沙滩""公园""街市"这几处地方，请对照显示屏，再读读课文，把课文分成5个部分！

　　（三）注重主体，自主学*。

　　1、【设疑激趣】通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人，公园的著名和街市的繁华，那么你究竟最喜欢哪一处呢？

　　2、【自主选择】你喜欢哪一处就点击按钮进去看看，再读读课文，说说喜欢的理由！

　　3、讨论"迷人沙滩"。

　　①【指名朗读】想读第2节的请举手！

　　②【课件演示】请完成填空：（）的浅水湾是（）的好地方。

　　③【课件演示】请完成填空：……（）在金色的沙滩上，（）着轻柔的海风，（）着浪涛拍岸的声响……

　　④【练*朗读】结合填的词语练*读这两句话，努力读出舒服的感觉。

　　4、讨论"著名公园"。

　　①【朗读想象】读一读第3节，闭眼想：你仿佛看到了什么？

　　②【课件演示】它们有的（），有的（），有的（），有的（），游客不时（）。

　　③【课件演示】其实，海洋公园吸引人的地方还有很多很多呢！看一段录像让你一饱眼福……④【语文实践】你也来介绍一下海洋公园，行吗？