【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情；
2.对不理解的地方提出疑问；
3.联系上下文，理解重点词句的意思。
【重点】
理解课文是分几方面来介绍香港的。
【难点】
联系上下文，理解重点词句。
【教学过程】
（一）创设情境导入
上课前，老师先请你们欣赏一首歌（播放《东方之珠》）。谁知道这首歌的名字是什么？东方之珠指的是哪儿？（板书：香港）确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是*这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。今天，我们就跟随课文，一起走*香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（板书：璀璨的明珠）齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思？你是怎么知道的。
带x号的课文是略读课文，略读课文要求大家自己学*，老师不做过多的讲解。
(二)初读课文，感知全文
1、请同学们自己读一读阅读提示，看导语提出了几个要求？（课件出示两个要求）
2、请同学们借助拼音读课文，不好读的词要多读几遍。
这篇课文里有很多不好读的词语，老师看到有的同学已经把它们标了出来。
出示戴拼音的词
亚太地区 贸易 琳琅满目 物美价廉 佳肴 粤菜 璀璨
一应俱全 大饱口福 举世闻名 奔流不息。
自己先轻声读一读，齐读。
同学们，看，拼音宝宝藏起来了，这些词你还会读吗？
3、课前同学们都预*了，你都理解了哪些词语，请你当当小老师来告诉同学们
（三）指名分段读课文，感知课文重点内容。
词语理解的这么好了，那课文我们读的怎么样？大家来展示一下，你们想怎样读？学生推荐方法，分段读课文，其它同学边听边思考课文是从哪几个方面来介绍香港的？（同桌交流）
板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 美丽夜景
（四）品读课文，体会香港的繁华与美。
课文主要从四个方面来介绍香港的，你对香港的哪一方面最感兴趣呢？你就美美地读哪一个段落。读出你的感受。
（1）品读第二自然段。
你对香港是万国市场感兴趣，能说说为什么吗？既然喜欢，那你就美美地读一读吧。还有谁喜欢这时候的香港，你和他的想法一样吗？
（播放课件）体会物品的“琳琅满目”。
（2）品读第三自然段
你对香港的美食感兴趣，能说说为什么吗？请你读出你的感受。
香港有这些多的好吃的，老师也给大家找了许多香港的美食，请大家来饱饱眼福吧！（课件）如果你有机会去香港，千万不能错过那里的美食。
（3）品读第四自然段。
你对香港是个旅游胜地感兴趣，你能说一说为什么吗？
海豚和海狮的表演，那多有趣呀，想不想看看他们的表演？（播放多媒体）
你有什么要说的吗？这么好玩儿、精彩的表演吸引着世界各地的游客，所以他真是旅游胜地呀！我们再来读一读这一段，好吗？
香港除了海洋公园，你们搜集到的资料，还有哪些是旅游的好去处？老师也找了一些图片，我们来一起欣赏吧。
（4）品读第五自然段。
我对香港的“夜景”最感兴趣。
你们想不想看看香港的夜景呀？（播放多媒体）
这么美丽的景色，你们想读吗？美美地读出你的感受。
（5）教师总结：这篇课文作者从购物、美食、旅游向我们介绍了香港，我想，凡是去过香港的人，都会由衷地发出赞叹。（出示多媒体课件）齐读：香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。
（四）合作交流
同学们课前一定收集了许多和香港有关的知识，现在四人小组合作，把你收集到的知识和大家分享。
（五）小结全文
最后，我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。
【板书设计】板书：
香港，璀璨的明珠
万国市场
美食天堂
旅游胜地
美丽夜景
教学目标：
1、读懂课文，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，抓住主要内容的能力。
2、有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在，激发学生热爱祖国，热爱香港。
3、进行段的训练，读懂重点自然段意思，用简单的话概括段意，学*围绕一句话写段，进行小练笔。
4、摘抄优美词句，进行积累。
教学重难点：把握课文主要内容，有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的含义。
教学思路：
1、创设情境，揭示课题。
2、整体感知，梳理文路。
3、朗读感悟，体会内涵。
4、拓展延伸，升华情感。
5、诵读美段，练笔运用。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创境揭题师：
同学们喜欢旅游吗？去过哪些有名的城市和风景名迹？交流一下你们课前收集的旅游城市资料，说说他们的美称吧？
生自由说（昆明——春城，广州——花城，苏州——水城，南昌——英雄城）
师：知道香港吗？它有什么美称呢？揭示课题：香港——璀璨的明珠
香港素来有“东方之珠”的美誉。今天，我们就跟随课文，一起走*香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（板书：璀璨的明珠）齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思？你是怎么知道的。 “明珠”是什么呢？（宝贵的事物）师指着一女生说：你就是妈妈的掌上明珠。
师：香港就是一颗光彩耀眼的、祖国璀璨的明珠。香港为什么会有这样的美称呢？我们一起去看看吧。
二、整体把握
1、明确类型
师：带号的课文是略读课文，略读课文要求大家自己学*，老师不做过多的讲解。请同学们自己读一读阅读提示，看导语提出了几个要求？
生自由读阅读提示。
2、出示阅读提示：
①读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
②想一想：作者是从哪几个方面介绍香港的？
③说一说：香港给你留下怎样的印象？
3、学生自学，师巡视指导。
4、汇报交流
（一）作者是从哪几个方面介绍香港的
师：老师发现同学们读的非常起劲，我也非常想倾听你们美妙的读书志，愿意展示一下自己吗？好，我们分段读课文。但是老师一个要求：读的同学读准字音，读完后用文中的一句话概括这段说了什么？听的同学要听清读得是否准确，并边听边从文中找出一句概括段意的句子。
指名分段朗读课文，读概括段意的句子。
2、根据学生所说出示段意
①总的介绍香港的地理位置和在亚太地区的地位。
②香港是个著名的世界商品市场。
③香港的美食很有名。
④香港是个旅游胜地。
⑤香港的夜景非常美丽。
⑥赞美香港是一颗璀璨的明珠。
3、概括课文主要内容。
师：谁能根据各段段意用“先……接着……后来……再……然后……最后……”的句式来说说课文是从哪几个方面介绍香港的？
同桌练说，指名说，师引说。
4、小结：我们一段一段的读课文，并用一句话概括各段意思，再把各段意思连起来说，就是全文的主要意思，这就是“段意连接法”，以后我们就可以用这种方法来概括课文主要内容。
（二）香港给你留下怎样的印象？
师：读了课文，我们解决了第一、二个问题，回答第三个问题之前让我们先来看一组图片。（课件出示香港图片）
师：看了这么多图片，能说说香港给你留下了什么印象？用一句话来说说。
指名说。
师：香港给作者留下怎样的印象呢？快速浏览课文，找出句子来读读。
生说后出示课文最后一自然段
“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”
师范读（句子比较长，听听老师是怎么停顿的？）学生读
三、品读2——4自然段
1、过渡：为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢？重点读2——4自然段。
师：请同学们默读2——4自然段，从各段中分别找出一个词来说说你所了解到的香港。
生汇报，并上台板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的世界
2、朗读复述
师：香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”，你打算怎样向大家介绍呢？这样吧，我们分成四个导游小组，各组分别选一个方面向大家介绍。
出示讲解要求：
①朗读有关内容，根据内容设计导言词。
②选一个代表做小导游，由他主说，小组其他成员可以补充说。
③解说时要做到口齿清楚，态度大方，热情亲切。
小组合作讨论。指名小组做导游。
过渡：现在请导游给我们介绍旅游的第一站吧！
（师随机调整顺序，机动展示）
（一）万国市场
1、导游介绍万国市场。
2、想好你要买的物品没有啊？我们一起去看看市场看看吧！（多媒体出示）
3、看到这些让你想到哪些词语啊？读词语。
4、买到你中意的东西了吗？那你的心情是怎样的呢？让我听听吧！指名读，女生读。
过渡：我看到很多女生都舍不得走了，可精彩不在后头呢，有请导游带我们到下一站。
（二）美食天堂
1、大家的肚子都饿了，快快看一下都有哪些地方的美食吧！齐读。
2、决定要吃什么了吗？那我们就走吧！（课件出示）
3、看到这么多的美食，你想用什么词语来形容一下？刚才你吃得怎么样呢？用什么词来形容？读词语。
4、谁听得最痛快，最过瘾？把你的心情告诉大家吧？
过渡：吃饱了，喝足了，让我们继续去感受香港的魅力吧！有请导游！
（三）海洋公园
1、哪个小组愿意给我们读读有关海洋公园的介绍？小组读
2、各位都迫不及待的想去海洋公园。let is go。（课件出示）
3、把你最喜欢的表演介绍给大家。
4、你觉得海豚和海狮怎么样啊？那就读出它的.可爱吧！男生读。
过渡：愉快的时光总是过得很快，看看，天已经黑了，导游啊，我们现在是不是回酒店休息啊？
（四）美丽夜景
1、导游介绍。
2、真有那么美吗？耳听为虚，眼见为实，我们还是赶快去看看吧？（课件出示）
师：香港的夜色如些之美，让我们带自已的感受读读这段吧！齐读。
师：香港那独特的美景让我沉迷，导游们悦耳动听的介绍让我陶醉，现在的我情不自禁的想说：“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”（课件出示）能否让大家感受到你对香港的热爱呢？齐读。
师：同学们说的好，读得更好，从大家的介绍中使我们感受到香港真是无愧于美称——“璀璨的明珠”
四、资料链接
师：可是，这颗明珠也有一段苦难的历史。（课件出示）
香港，现在早已成为我们的旅游城市，我们可以十分方便地跟随旅游团去香港游玩，而且迪斯尼乐园也已经落户香港，我相信有一天同学们都会去香港游一游的！
五、小练笔
师：在这一课中，作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，下面我们就学*课文的方法，试着写一写你所了解的香港其他方面。
课件出示：（总写）香港是__________________。（具体写）__________________________________________________________________。
学生练写，交流
今天，老师还带来了一首歌，想要用歌声再来赞美香港，让我们在歌声中结束今天的这节课！（学生在歌曲《东方之珠》中走出教室。）
板书设计：
万国市场
美食天堂
24、香港，璀璨的明珠 旅游胜地——海洋公园
美丽夜景
教学目标：
1.有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在。
2.了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
3.进行段的训练，读懂重点自然段意思，用简单的话概括段意，学*围绕一句话写段，进行小练笔。
教学重难点：
1、把握课文主要内容，有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的含义。
2、引导学生通过自主学*和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。
教学准备搜集与香港有关的资料。
教学课时：
1课时
教学用具：
课件
教学过程：
一．课前谈话
1、同学们喜欢旅游吗？
2、知道香港吗？（板书：香港）谁能说说，你对香港有什么了解？
3、是呀，被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在1997年7月1日回到了祖*亲的怀抱，这是一个令人激动和难忘的日子。现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港。
二、揭示课题
今天，我们就跟随课文，一起走*香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（板书：璀璨的明珠）（课件出示题目）齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思？
师：香港就是一颗光彩耀眼的明珠。香港为什么会有这样的美称呢？让我们一起去看看课文吧！
三、初读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。要求：
（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍；
（2）说说这篇课文主要写了香港的哪些方面？
同学们，这篇课文有很多很美的词语，让我们一起去看看吧！
2、出示词语：
琳琅满目应有尽有物美价廉一应俱全大饱口福
旅游胜地举世闻名夜幕降临五洲四海璀璨无比
（1）哪位小老师愿意带大家读？
（2）我们一起读一读。
3、课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢？生回答师板书：“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。
四、合作学*，品读体验
香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”，课文从这四方面具体地介绍了香港是一颗璀璨的明珠，想不想和老师一起去香港旅游？我知道小朋友们最喜欢看表演了！那就让我们先去旅游胜地的海洋公园看表演，好不好？
第四自然段：“旅游胜地”（课件出示）
哪位小朋友愿意为大家朗读这一段？
（1）听了刚刚那位小朋友精彩的朗读，你看到了什么？
（2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？（最为出色）谈谈你对这个词语的理解。
（3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一读。
（4）你看了海豚和海狮的表演，相信你一定能把写他们表演的句子读得更好！（指名读）
（5）海豚和海狮的表演多有趣呀，他们的表演吸引了世界各地的游客，所以香港真是一个（生接）旅游胜地（出示句子，引导学生发现文中的表达方式，总分），看了海豚和海狮出色的表演，有没有觉得肚子有点饿了？那赶紧去品尝香港的美食吧！
第三自然段：“美食天堂”
同桌间互相读，交流：
（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？（结合句子理解：一应俱全）
（2）到底有哪些地方的美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读。
（3）想不想去看看这些美食（课件演示美食图片）看到这么多的美食，你有什么感受？能用一句话来形容一下你的感受吗？
（4）朗读：这么好的地方，这么多的美食，让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧！（齐读）
吃饱喝足后，赶紧去瞧瞧香港繁荣的市场。
第二自然段：“万国市场”（课件出示）
自由读，四人小组合作讨论：
（1）香港的面积并不大，为什么说她是“万国市场”？
（2）“万国市场”给你留下了怎样的印象？你从哪些词语中看出来？（琳琅满目、应有尽有并说说其意思）
（3）朗读：“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗？（指名，分组赛读）
愉快的时光总是过得很快，看看，天已经黑了，每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华，他成了（“灯的海洋”学生答）（课件出示：香港夜景图片）
第五自然段：“灯的海洋”（课件出示）
完全放手，自读自悟：
1、自由读这一段文章，你读懂了什么？从哪句话中读懂的？
句子一：港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。（灯光颜色多，又有各种动态的造型）
句子二：马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。（香港的车灯可以形成闪光的长河，来来往往，车多）
句子三：高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。（霓虹灯色彩鲜艳耀眼）
2、你能带着自己的理解读一读么？
五、总结升华
香港已成为世界著名的繁华都市，它既保持着东方的文化传统与风韵，也充满着现代大都市的繁华与喧嚣，它是旅游者的乐园，购物者的天堂。所以，每个到香港的人都禁不住由衷地赞叹：（出示最后一个自然段）：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。（指导：赛读、师生合作读、齐读）
六、小练笔
在这一课中，作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，下面我们就学*课文的方法，试着写一写。
课件出示：（总写）冬天到了，天气越来越冷了！
（具体写）_______________________________________________________________。
学生练写，交流
板书设计:
香港，璀璨的明珠
万国市场旅游胜地
美食天堂灯的海洋
教学目标：
1、体会课文优美的语句，感受香港景色特点。
2、选择学*，深入理解，感情朗读。
3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“璀璨的明珠”的原因。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：理清课文脉络层次。
教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、揭题，理解“璀璨”、“明珠”意思。
3、过渡语：为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢？
二、初读课文，整体感知
引导学生通读课文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心词，整体感知课文。
相机板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋
三、 合作探究， 精读感悟
（一）引导学生小组内自主学*喜欢的部分
分四人小组合作学*课文2--5自然段中的其中一个自然段，把自己喜欢的词句做上喜欢的记号，小组内交流感受。
（小组内喜欢哪个自然段就学*哪个自然段 ）
（二）小组汇报，指导朗读：
1、学*第一自然段。
2、学*第二自然段。
借有关图片让学生理解“琳琅满目”“ 应有尽有”，进而理解香港是“万国市场”。
（1）香港的面积并大，为什么说她是“万国市场”？
（2）“万国市场”是什么样子的，哪些词语可以体现她的特点？
（3）“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗？
3、学*第三自然段。
结合课件中有关美食的图片引导学生理解“一应俱全”，感受“美食天堂”，并指导朗读。
（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？（一应俱全）
用“一应俱全” 说话。
（2）到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读。（课件演示）
（ 3）朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？
3、学*第四自然段。
抓住词语“出色”及相关句子感受海洋公园的“举世闻名”。
（1）喜欢海洋公园的同学说说为什么喜欢它？ 在这里，你看到了什么？
（2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？（出色）
（3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一读。
（4）如果你看了海豚和海狮的表演，你的心情怎样？请你试着把你的心情读出来。
（5）试用“一会儿……一会儿……” 说句子。
4、学*第五自然段。
抓住中心词和两个比喻句引导学生感受香港夜景的美。（课件出示相关图片）
（1）这一段的中心词是什么？（灯的海洋）
（2）“灯的海洋”从哪儿可以看出？
（3）文中用了两个比喻句来形容香港美丽的夜景，让我们一起来读出香港美丽的夜景吧。
5、学*第六自然段
谈话引出最后一个自然段。
通过学*课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的`夜景。我们可以用一句话来赞美香港：香港是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。（齐读课文最后一个自然段）
四、总结升华
香港在经历了100年的沧桑后终于又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的明珠而感到骄傲和自豪。学*了这篇课文，你想对香港，这颗我国南海之滨璀璨的明珠说些什么呢？
教学目标：
1、读懂课文，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，抓住主要内容的能力。
2、有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在，激发学生热爱祖国，热爱香港。
3、进行段的训练，读懂重点自然段意思，用简单的话概括段意，学*围绕一句话写段，进行小练笔。
4、摘抄优美词句，进行积累。
教学重难点：把握课文主要内容，有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的含义。
教学思路：
1、创设情境，揭示课题。
2、整体感知，梳理文路。
3、朗读感悟，体会内涵。
4、拓展延伸，升华情感。
5、诵读美段，练笔运用。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创境揭题师：
同学们喜欢旅游吗？去过哪些有名的城市和风景名迹？交流一下你们课前收集的旅游城市资料，说说他们的美称吧？
生自由说（昆明——春城，广州——花城，苏州——水城，南昌——英雄城）
师：知道香港吗？它有什么美称呢？揭示课题：香港——璀璨的明珠
香港素来有“东方之珠”的美誉。今天，我们就跟随课文，一起走*香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（板书：璀璨的明珠）齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思？你是怎么知道的。 “明珠”是什么呢？（宝贵的事物）师指着一女生说：你就是妈妈的掌上明珠。
师：香港就是一颗光彩耀眼的、祖国璀璨的明珠。香港为什么会有这样的美称呢？我们一起去看看吧。
二、整体把握
1、明确类型
师：带号的课文是略读课文，略读课文要求大家自己学*，老师不做过多的讲解。请同学们自己读一读阅读提示，看导语提出了几个要求？
生自由读阅读提示。
2、出示阅读提示：
①读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
②想一想：作者是从哪几个方面介绍香港的？
③说一说：香港给你留下怎样的印象？
3、学生自学，师巡视指导。
4、汇报交流
（一）作者是从哪几个方面介绍香港的
师：老师发现同学们读的非常起劲，我也非常想倾听你们美妙的读书志，愿意展示一下自己吗？好，我们分段读课文。但是老师一个要求：读的同学读准字音，读完后用文中的一句话概括这段说了什么？听的同学要听清读得是否准确，并边听边从文中找出一句概括段意的句子。
指名分段朗读课文，读概括段意的句子。
2、根据学生所说出示段意
①总的介绍香港的地理位置和在亚太地区的地位。
②香港是个著名的世界商品市场。
③香港的美食很有名。
④香港是个旅游胜地。
⑤香港的夜景非常美丽。
⑥赞美香港是一颗璀璨的明珠。
3、概括课文主要内容。
师：谁能根据各段段意用“先……接着……后来……再……然后……最后……”的句式来说说课文是从哪几个方面介绍香港的？
同桌练说，指名说，师引说。
4、小结：我们一段一段的读课文，并用一句话概括各段意思，再把各段意思连起来说，就是全文的主要意思，这就是“段意连接法”，以后我们就可以用这种方法来概括课文主要内容。
（二）香港给你留下怎样的印象？
师：读了课文，我们解决了第一、二个问题，回答第三个问题之前让我们先来看一组图片。（课件出示香港图片）
师：看了这么多图片，能说说香港给你留下了什么印象？用一句话来说说。
指名说。
师：香港给作者留下怎样的印象呢？快速浏览课文，找出句子来读读。
生说后出示课文最后一自然段
“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”
师范读（句子比较长，听听老师是怎么停顿的？）学生读
三、品读2——4自然段
1、过渡：为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢？重点读2——4自然段。
师：请同学们默读2——4自然段，从各段中分别找出一个词来说说你所了解到的香港。
生汇报，并上台板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的世界
2、朗读复述
师：香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”，你打算怎样向大家介绍呢？这样吧，我们分成四个导游小组，各组分别选一个方面向大家介绍。
出示讲解要求：
①朗读有关内容，根据内容设计导言词。
②选一个代表做小导游，由他主说，小组其他成员可以补充说。
③解说时要做到口齿清楚，态度大方，热情亲切。
小组合作讨论。指名小组做导游。
过渡：现在请导游给我们介绍旅游的第一站吧！
（师随机调整顺序，机动展示）
（一）万国市场
1、导游介绍万国市场。
2、想好你要买的物品没有啊？我们一起去看看市场看看吧！（多媒体出示）
3、看到这些让你想到哪些词语啊？读词语。
4、买到你中意的东西了吗？那你的心情是怎样的呢？让我听听吧！指名读，女生读。
过渡：我看到很多女生都舍不得走了，可精彩不在后头呢，有请导游带我们到下一站。
（二）美食天堂
1、大家的肚子都饿了，快快看一下都有哪些地方的美食吧！齐读。
2、决定要吃什么了吗？那我们就走吧！（课件出示）
3、看到这么多的美食，你想用什么词语来形容一下？刚才你吃得怎么样呢？用什么词来形容？读词语。
4、谁听得最痛快，最过瘾？把你的心情告诉大家吧？
过渡：吃饱了，喝足了，让我们继续去感受香港的魅力吧！有请导游！
（三）海洋公园
1、哪个小组愿意给我们读读有关海洋公园的介绍？小组读
2、各位都迫不及待的想去海洋公园。let is go。（课件出示）
3、把你最喜欢的表演介绍给大家。
4、你觉得海豚和海狮怎么样啊？那就读出它的可爱吧！男生读。
过渡：愉快的时光总是过得很快，看看，天已经黑了，导游啊，我们现在是不是回酒店休息啊？
（四）美丽夜景
1、导游介绍。
2、真有那么美吗？耳听为虚，眼见为实，我们还是赶快去看看吧？（课件出示）
师：香港的夜色如些之美，让我们带自已的感受读读这段吧！齐读。
师：香港那独特的美景让我沉迷，导游们悦耳动听的介绍让我陶醉，现在的我情不自禁的.想说：“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”（课件出示）能否让大家感受到你对香港的热爱呢？齐读。
师：同学们说的好，读得更好，从大家的介绍中使我们感受到香港真是无愧于美称——“璀璨的明珠”
四、资料链接
师：可是，这颗明珠也有一段苦难的历史。（课件出示）
香港，现在早已成为我们的旅游城市，我们可以十分方便地跟随旅游团去香港游玩，而且迪斯尼乐园也已经落户香港，我相信有一天同学们都会去香港游一游的！
五、小练笔
师：在这一课中，作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，下面我们就学*课文的方法，试着写一写你所了解的香港其他方面。
课件出示：（总写）香港是__________________。（具体写）__________________________________________________________________。
学生练写，交流
今天，老师还带来了一首歌，想要用歌声再来赞美香港，让我们在歌声中结束今天的这节课！（学生在歌曲《东方之珠》中走出教室。）
板书设计：
万国市场
美食天堂
24、香港，璀璨的明珠 旅游胜地——海洋公园
美丽夜景
——《香港，璀璨的明珠》教学设计 (菁华5篇)
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情；
2.对不理解的地方提出疑问；
3.联系上下文，理解重点词句的意思。
【重点】
理解课文是分几方面来介绍香港的。
【难点】
联系上下文，理解重点词句。
【教学过程】
（一）创设情境导入
上课前，老师先请你们欣赏一首歌（播放《东方之珠》）。谁知道这首歌的名字是什么？东方之珠指的是哪儿？（板书：香港）确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是*这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。今天，我们就跟随课文，一起走*香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（板书：璀璨的明珠）齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思？你是怎么知道的。
带x号的课文是略读课文，略读课文要求大家自己学*，老师不做过多的讲解。
(二)初读课文，感知全文
1、请同学们自己读一读阅读提示，看导语提出了几个要求？（课件出示两个要求）
2、请同学们借助拼音读课文，不好读的词要多读几遍。
这篇课文里有很多不好读的词语，老师看到有的同学已经把它们标了出来。
出示戴拼音的词
亚太地区 贸易 琳琅满目 物美价廉 佳肴 粤菜 璀璨
一应俱全 大饱口福 举世闻名 奔流不息。
自己先轻声读一读，齐读。
同学们，看，拼音宝宝藏起来了，这些词你还会读吗？
3、课前同学们都预*了，你都理解了哪些词语，请你当当小老师来告诉同学们
（三）指名分段读课文，感知课文重点内容。
词语理解的这么好了，那课文我们读的怎么样？大家来展示一下，你们想怎样读？学生推荐方法，分段读课文，其它同学边听边思考课文是从哪几个方面来介绍香港的？（同桌交流）
板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 美丽夜景
（四）品读课文，体会香港的繁华与美。
课文主要从四个方面来介绍香港的，你对香港的哪一方面最感兴趣呢？你就美美地读哪一个段落。读出你的感受。
（1）品读第二自然段。
你对香港是万国市场感兴趣，能说说为什么吗？既然喜欢，那你就美美地读一读吧。还有谁喜欢这时候的香港，你和他的想法一样吗？
（播放课件）体会物品的“琳琅满目”。
（2）品读第三自然段
你对香港的美食感兴趣，能说说为什么吗？请你读出你的感受。
香港有这些多的好吃的，老师也给大家找了许多香港的美食，请大家来饱饱眼福吧！（课件）如果你有机会去香港，千万不能错过那里的美食。
（3）品读第四自然段。
你对香港是个旅游胜地感兴趣，你能说一说为什么吗？
海豚和海狮的表演，那多有趣呀，想不想看看他们的表演？（播放多媒体）
你有什么要说的吗？这么好玩儿、精彩的表演吸引着世界各地的游客，所以他真是旅游胜地呀！我们再来读一读这一段，好吗？
香港除了海洋公园，你们搜集到的资料，还有哪些是旅游的好去处？老师也找了一些图片，我们来一起欣赏吧。
（4）品读第五自然段。
我对香港的“夜景”最感兴趣。
你们想不想看看香港的夜景呀？（播放多媒体）
这么美丽的景色，你们想读吗？美美地读出你的感受。
（5）教师总结：这篇课文作者从购物、美食、旅游向我们介绍了香港，我想，凡是去过香港的人，都会由衷地发出赞叹。（出示多媒体课件）齐读：香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。
（四）合作交流
同学们课前一定收集了许多和香港有关的知识，现在四人小组合作，把你收集到的知识和大家分享。
（五）小结全文
最后，我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。
【板书设计】板书：
香港，璀璨的明珠
万国市场
美食天堂
旅游胜地
美丽夜景
教学目标：
1、读懂课文，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，抓住主要内容的能力。
2、有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在，激发学生热爱祖国，热爱香港。
3、进行段的训练，读懂重点自然段意思，用简单的话概括段意，学*围绕一句话写段，进行小练笔。
4、摘抄优美词句，进行积累。
教学重难点：把握课文主要内容，有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的含义。
教学思路：
1、创设情境，揭示课题。
2、整体感知，梳理文路。
3、朗读感悟，体会内涵。
4、拓展延伸，升华情感。
5、诵读美段，练笔运用。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创境揭题师：
同学们喜欢旅游吗？去过哪些有名的城市和风景名迹？交流一下你们课前收集的旅游城市资料，说说他们的美称吧？
生自由说（昆明——春城，广州——花城，苏州——水城，南昌——英雄城）
师：知道香港吗？它有什么美称呢？揭示课题：香港——璀璨的明珠
香港素来有“东方之珠”的美誉。今天，我们就跟随课文，一起走*香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（板书：璀璨的明珠）齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思？你是怎么知道的。 “明珠”是什么呢？（宝贵的事物）师指着一女生说：你就是妈妈的掌上明珠。
师：香港就是一颗光彩耀眼的、祖国璀璨的明珠。香港为什么会有这样的美称呢？我们一起去看看吧。
二、整体把握
1、明确类型
师：带号的课文是略读课文，略读课文要求大家自己学*，老师不做过多的讲解。请同学们自己读一读阅读提示，看导语提出了几个要求？
生自由读阅读提示。
2、出示阅读提示：
①读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
②想一想：作者是从哪几个方面介绍香港的？
③说一说：香港给你留下怎样的印象？
3、学生自学，师巡视指导。
4、汇报交流
（一）作者是从哪几个方面介绍香港的
师：老师发现同学们读的非常起劲，我也非常想倾听你们美妙的读书志，愿意展示一下自己吗？好，我们分段读课文。但是老师一个要求：读的同学读准字音，读完后用文中的一句话概括这段说了什么？听的同学要听清读得是否准确，并边听边从文中找出一句概括段意的句子。
指名分段朗读课文，读概括段意的句子。
2、根据学生所说出示段意
①总的介绍香港的地理位置和在亚太地区的地位。
②香港是个著名的世界商品市场。
③香港的美食很有名。
④香港是个旅游胜地。
⑤香港的夜景非常美丽。
⑥赞美香港是一颗璀璨的明珠。
3、概括课文主要内容。
师：谁能根据各段段意用“先……接着……后来……再……然后……最后……”的句式来说说课文是从哪几个方面介绍香港的？
同桌练说，指名说，师引说。
4、小结：我们一段一段的读课文，并用一句话概括各段意思，再把各段意思连起来说，就是全文的主要意思，这就是“段意连接法”，以后我们就可以用这种方法来概括课文主要内容。
（二）香港给你留下怎样的印象？
师：读了课文，我们解决了第一、二个问题，回答第三个问题之前让我们先来看一组图片。（课件出示香港图片）
师：看了这么多图片，能说说香港给你留下了什么印象？用一句话来说说。
指名说。
师：香港给作者留下怎样的印象呢？快速浏览课文，找出句子来读读。
生说后出示课文最后一自然段
“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”
师范读（句子比较长，听听老师是怎么停顿的？）学生读
三、品读2——4自然段
1、过渡：为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢？重点读2——4自然段。
师：请同学们默读2——4自然段，从各段中分别找出一个词来说说你所了解到的香港。
生汇报，并上台板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的世界
2、朗读复述
师：香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”，你打算怎样向大家介绍呢？这样吧，我们分成四个导游小组，各组分别选一个方面向大家介绍。
出示讲解要求：
①朗读有关内容，根据内容设计导言词。
②选一个代表做小导游，由他主说，小组其他成员可以补充说。
③解说时要做到口齿清楚，态度大方，热情亲切。
小组合作讨论。指名小组做导游。
过渡：现在请导游给我们介绍旅游的第一站吧！
（师随机调整顺序，机动展示）
（一）万国市场
1、导游介绍万国市场。
2、想好你要买的物品没有啊？我们一起去看看市场看看吧！（多媒体出示）
3、看到这些让你想到哪些词语啊？读词语。
4、买到你中意的东西了吗？那你的心情是怎样的呢？让我听听吧！指名读，女生读。
过渡：我看到很多女生都舍不得走了，可精彩不在后头呢，有请导游带我们到下一站。
（二）美食天堂
1、大家的肚子都饿了，快快看一下都有哪些地方的美食吧！齐读。
2、决定要吃什么了吗？那我们就走吧！（课件出示）
3、看到这么多的美食，你想用什么词语来形容一下？刚才你吃得怎么样呢？用什么词来形容？读词语。
4、谁听得最痛快，最过瘾？把你的心情告诉大家吧？
过渡：吃饱了，喝足了，让我们继续去感受香港的魅力吧！有请导游！
（三）海洋公园
1、哪个小组愿意给我们读读有关海洋公园的介绍？小组读
2、各位都迫不及待的想去海洋公园。let is go。（课件出示）
3、把你最喜欢的表演介绍给大家。
4、你觉得海豚和海狮怎么样啊？那就读出它的.可爱吧！男生读。
过渡：愉快的时光总是过得很快，看看，天已经黑了，导游啊，我们现在是不是回酒店休息啊？
（四）美丽夜景
1、导游介绍。
2、真有那么美吗？耳听为虚，眼见为实，我们还是赶快去看看吧？（课件出示）
师：香港的夜色如些之美，让我们带自已的感受读读这段吧！齐读。
师：香港那独特的美景让我沉迷，导游们悦耳动听的介绍让我陶醉，现在的我情不自禁的想说：“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”（课件出示）能否让大家感受到你对香港的热爱呢？齐读。
师：同学们说的好，读得更好，从大家的介绍中使我们感受到香港真是无愧于美称——“璀璨的明珠”
四、资料链接
师：可是，这颗明珠也有一段苦难的历史。（课件出示）
香港，现在早已成为我们的旅游城市，我们可以十分方便地跟随旅游团去香港游玩，而且迪斯尼乐园也已经落户香港，我相信有一天同学们都会去香港游一游的！
五、小练笔
师：在这一课中，作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，下面我们就学*课文的方法，试着写一写你所了解的香港其他方面。
课件出示：（总写）香港是__________________。（具体写）__________________________________________________________________。
学生练写，交流
今天，老师还带来了一首歌，想要用歌声再来赞美香港，让我们在歌声中结束今天的这节课！（学生在歌曲《东方之珠》中走出教室。）
板书设计：
万国市场
美食天堂
24、香港，璀璨的明珠 旅游胜地——海洋公园
美丽夜景
教学目标：
1.有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在。
2.了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
3.进行段的训练，读懂重点自然段意思，用简单的话概括段意，学*围绕一句话写段，进行小练笔。
教学重难点：
1、把握课文主要内容，有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的含义。
2、引导学生通过自主学*和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。
教学准备搜集与香港有关的资料。
教学课时：
1课时
教学用具：
课件
教学过程：
一．课前谈话
1、同学们喜欢旅游吗？
2、知道香港吗？（板书：香港）谁能说说，你对香港有什么了解？
3、是呀，被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在1997年7月1日回到了祖*亲的怀抱，这是一个令人激动和难忘的日子。现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港。
二、揭示课题
今天，我们就跟随课文，一起走*香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（板书：璀璨的明珠）（课件出示题目）齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思？
师：香港就是一颗光彩耀眼的明珠。香港为什么会有这样的美称呢？让我们一起去看看课文吧！
三、初读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。要求：
（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍；
（2）说说这篇课文主要写了香港的哪些方面？
同学们，这篇课文有很多很美的词语，让我们一起去看看吧！
2、出示词语：
琳琅满目应有尽有物美价廉一应俱全大饱口福
旅游胜地举世闻名夜幕降临五洲四海璀璨无比
（1）哪位小老师愿意带大家读？
（2）我们一起读一读。
3、课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢？生回答师板书：“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。
四、合作学*，品读体验
香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”，课文从这四方面具体地介绍了香港是一颗璀璨的明珠，想不想和老师一起去香港旅游？我知道小朋友们最喜欢看表演了！那就让我们先去旅游胜地的海洋公园看表演，好不好？
第四自然段：“旅游胜地”（课件出示）
哪位小朋友愿意为大家朗读这一段？
（1）听了刚刚那位小朋友精彩的朗读，你看到了什么？
（2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？（最为出色）谈谈你对这个词语的理解。
（3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一读。
（4）你看了海豚和海狮的表演，相信你一定能把写他们表演的句子读得更好！（指名读）
（5）海豚和海狮的表演多有趣呀，他们的表演吸引了世界各地的游客，所以香港真是一个（生接）旅游胜地（出示句子，引导学生发现文中的表达方式，总分），看了海豚和海狮出色的表演，有没有觉得肚子有点饿了？那赶紧去品尝香港的美食吧！
第三自然段：“美食天堂”
同桌间互相读，交流：
（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？（结合句子理解：一应俱全）
（2）到底有哪些地方的美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读。
（3）想不想去看看这些美食（课件演示美食图片）看到这么多的美食，你有什么感受？能用一句话来形容一下你的感受吗？
（4）朗读：这么好的地方，这么多的美食，让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧！（齐读）
吃饱喝足后，赶紧去瞧瞧香港繁荣的市场。
第二自然段：“万国市场”（课件出示）
自由读，四人小组合作讨论：
（1）香港的面积并不大，为什么说她是“万国市场”？
（2）“万国市场”给你留下了怎样的印象？你从哪些词语中看出来？（琳琅满目、应有尽有并说说其意思）
（3）朗读：“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗？（指名，分组赛读）
愉快的时光总是过得很快，看看，天已经黑了，每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华，他成了（“灯的海洋”学生答）（课件出示：香港夜景图片）
第五自然段：“灯的海洋”（课件出示）
完全放手，自读自悟：
1、自由读这一段文章，你读懂了什么？从哪句话中读懂的？
句子一：港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。（灯光颜色多，又有各种动态的造型）
句子二：马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。（香港的车灯可以形成闪光的长河，来来往往，车多）
句子三：高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。（霓虹灯色彩鲜艳耀眼）
2、你能带着自己的理解读一读么？
五、总结升华
香港已成为世界著名的繁华都市，它既保持着东方的文化传统与风韵，也充满着现代大都市的繁华与喧嚣，它是旅游者的乐园，购物者的天堂。所以，每个到香港的人都禁不住由衷地赞叹：（出示最后一个自然段）：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。（指导：赛读、师生合作读、齐读）
六、小练笔
在这一课中，作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，下面我们就学*课文的方法，试着写一写。
课件出示：（总写）冬天到了，天气越来越冷了！
（具体写）_______________________________________________________________。
学生练写，交流
板书设计:
香港，璀璨的明珠
万国市场旅游胜地
美食天堂灯的海洋
教学目标：
1、体会课文优美的语句，感受香港景色特点。
2、选择学*，深入理解，感情朗读。
3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“璀璨的明珠”的原因。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：理清课文脉络层次。
教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、揭题，理解“璀璨”、“明珠”意思。
3、过渡语：为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢？
二、初读课文，整体感知
引导学生通读课文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心词，整体感知课文。
相机板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋
三、 合作探究， 精读感悟
（一）引导学生小组内自主学*喜欢的部分
分四人小组合作学*课文2--5自然段中的其中一个自然段，把自己喜欢的词句做上喜欢的记号，小组内交流感受。
（小组内喜欢哪个自然段就学*哪个自然段 ）
（二）小组汇报，指导朗读：
1、学*第一自然段。
2、学*第二自然段。
借有关图片让学生理解“琳琅满目”“ 应有尽有”，进而理解香港是“万国市场”。
（1）香港的面积并大，为什么说她是“万国市场”？
（2）“万国市场”是什么样子的，哪些词语可以体现她的特点？
（3）“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗？
3、学*第三自然段。
结合课件中有关美食的图片引导学生理解“一应俱全”，感受“美食天堂”，并指导朗读。
（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？（一应俱全）
用“一应俱全” 说话。
（2）到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读。（课件演示）
（ 3）朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？
3、学*第四自然段。
抓住词语“出色”及相关句子感受海洋公园的“举世闻名”。
（1）喜欢海洋公园的同学说说为什么喜欢它？ 在这里，你看到了什么？
（2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？（出色）
（3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一读。
（4）如果你看了海豚和海狮的表演，你的心情怎样？请你试着把你的心情读出来。
（5）试用“一会儿……一会儿……” 说句子。
4、学*第五自然段。
抓住中心词和两个比喻句引导学生感受香港夜景的美。（课件出示相关图片）
（1）这一段的中心词是什么？（灯的海洋）
（2）“灯的海洋”从哪儿可以看出？
（3）文中用了两个比喻句来形容香港美丽的夜景，让我们一起来读出香港美丽的夜景吧。
5、学*第六自然段
谈话引出最后一个自然段。
通过学*课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的`夜景。我们可以用一句话来赞美香港：香港是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。（齐读课文最后一个自然段）
四、总结升华
香港在经历了100年的沧桑后终于又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的明珠而感到骄傲和自豪。学*了这篇课文，你想对香港，这颗我国南海之滨璀璨的明珠说些什么呢？
教学目标：
1、读懂课文，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，抓住主要内容的能力。
2、有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在，激发学生热爱祖国，热爱香港。
3、进行段的训练，读懂重点自然段意思，用简单的话概括段意，学*围绕一句话写段，进行小练笔。
4、摘抄优美词句，进行积累。
教学重难点：把握课文主要内容，有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的含义。
教学思路：
1、创设情境，揭示课题。
2、整体感知，梳理文路。
3、朗读感悟，体会内涵。
4、拓展延伸，升华情感。
5、诵读美段，练笔运用。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创境揭题师：
同学们喜欢旅游吗？去过哪些有名的城市和风景名迹？交流一下你们课前收集的旅游城市资料，说说他们的美称吧？
生自由说（昆明——春城，广州——花城，苏州——水城，南昌——英雄城）
师：知道香港吗？它有什么美称呢？揭示课题：香港——璀璨的明珠
香港素来有“东方之珠”的美誉。今天，我们就跟随课文，一起走*香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（板书：璀璨的明珠）齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思？你是怎么知道的。 “明珠”是什么呢？（宝贵的事物）师指着一女生说：你就是妈妈的掌上明珠。
师：香港就是一颗光彩耀眼的、祖国璀璨的明珠。香港为什么会有这样的美称呢？我们一起去看看吧。
二、整体把握
1、明确类型
师：带号的课文是略读课文，略读课文要求大家自己学*，老师不做过多的讲解。请同学们自己读一读阅读提示，看导语提出了几个要求？
生自由读阅读提示。
2、出示阅读提示：
①读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
②想一想：作者是从哪几个方面介绍香港的？
③说一说：香港给你留下怎样的印象？
3、学生自学，师巡视指导。
4、汇报交流
（一）作者是从哪几个方面介绍香港的
师：老师发现同学们读的非常起劲，我也非常想倾听你们美妙的读书志，愿意展示一下自己吗？好，我们分段读课文。但是老师一个要求：读的同学读准字音，读完后用文中的一句话概括这段说了什么？听的同学要听清读得是否准确，并边听边从文中找出一句概括段意的句子。
指名分段朗读课文，读概括段意的句子。
2、根据学生所说出示段意
①总的介绍香港的地理位置和在亚太地区的地位。
②香港是个著名的世界商品市场。
③香港的美食很有名。
④香港是个旅游胜地。
⑤香港的夜景非常美丽。
⑥赞美香港是一颗璀璨的明珠。
3、概括课文主要内容。
师：谁能根据各段段意用“先……接着……后来……再……然后……最后……”的句式来说说课文是从哪几个方面介绍香港的？
同桌练说，指名说，师引说。
4、小结：我们一段一段的读课文，并用一句话概括各段意思，再把各段意思连起来说，就是全文的主要意思，这就是“段意连接法”，以后我们就可以用这种方法来概括课文主要内容。
（二）香港给你留下怎样的印象？
师：读了课文，我们解决了第一、二个问题，回答第三个问题之前让我们先来看一组图片。（课件出示香港图片）
师：看了这么多图片，能说说香港给你留下了什么印象？用一句话来说说。
指名说。
师：香港给作者留下怎样的印象呢？快速浏览课文，找出句子来读读。
生说后出示课文最后一自然段
“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”
师范读（句子比较长，听听老师是怎么停顿的？）学生读
三、品读2——4自然段
1、过渡：为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢？重点读2——4自然段。
师：请同学们默读2——4自然段，从各段中分别找出一个词来说说你所了解到的香港。
生汇报，并上台板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的世界
2、朗读复述
师：香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”，你打算怎样向大家介绍呢？这样吧，我们分成四个导游小组，各组分别选一个方面向大家介绍。
出示讲解要求：
①朗读有关内容，根据内容设计导言词。
②选一个代表做小导游，由他主说，小组其他成员可以补充说。
③解说时要做到口齿清楚，态度大方，热情亲切。
小组合作讨论。指名小组做导游。
过渡：现在请导游给我们介绍旅游的第一站吧！
（师随机调整顺序，机动展示）
（一）万国市场
1、导游介绍万国市场。
2、想好你要买的物品没有啊？我们一起去看看市场看看吧！（多媒体出示）
3、看到这些让你想到哪些词语啊？读词语。
4、买到你中意的东西了吗？那你的心情是怎样的呢？让我听听吧！指名读，女生读。
过渡：我看到很多女生都舍不得走了，可精彩不在后头呢，有请导游带我们到下一站。
（二）美食天堂
1、大家的肚子都饿了，快快看一下都有哪些地方的美食吧！齐读。
2、决定要吃什么了吗？那我们就走吧！（课件出示）
3、看到这么多的美食，你想用什么词语来形容一下？刚才你吃得怎么样呢？用什么词来形容？读词语。
4、谁听得最痛快，最过瘾？把你的心情告诉大家吧？
过渡：吃饱了，喝足了，让我们继续去感受香港的魅力吧！有请导游！
（三）海洋公园
1、哪个小组愿意给我们读读有关海洋公园的介绍？小组读
2、各位都迫不及待的想去海洋公园。let is go。（课件出示）
3、把你最喜欢的表演介绍给大家。
4、你觉得海豚和海狮怎么样啊？那就读出它的可爱吧！男生读。
过渡：愉快的时光总是过得很快，看看，天已经黑了，导游啊，我们现在是不是回酒店休息啊？
（四）美丽夜景
1、导游介绍。
2、真有那么美吗？耳听为虚，眼见为实，我们还是赶快去看看吧？（课件出示）
师：香港的夜色如些之美，让我们带自已的感受读读这段吧！齐读。
师：香港那独特的美景让我沉迷，导游们悦耳动听的介绍让我陶醉，现在的我情不自禁的.想说：“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”（课件出示）能否让大家感受到你对香港的热爱呢？齐读。
师：同学们说的好，读得更好，从大家的介绍中使我们感受到香港真是无愧于美称——“璀璨的明珠”
四、资料链接
师：可是，这颗明珠也有一段苦难的历史。（课件出示）
香港，现在早已成为我们的旅游城市，我们可以十分方便地跟随旅游团去香港游玩，而且迪斯尼乐园也已经落户香港，我相信有一天同学们都会去香港游一游的！
五、小练笔
师：在这一课中，作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，下面我们就学*课文的方法，试着写一写你所了解的香港其他方面。
课件出示：（总写）香港是__________________。（具体写）__________________________________________________________________。
学生练写，交流
今天，老师还带来了一首歌，想要用歌声再来赞美香港，让我们在歌声中结束今天的这节课！（学生在歌曲《东方之珠》中走出教室。）
板书设计：
万国市场
美食天堂
24、香港，璀璨的明珠 旅游胜地——海洋公园
美丽夜景
——《东方明珠》教学反思 (菁华5篇)
《东方明珠》这篇课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。一年级的孩子除了会读会背课文，掌握要学的生字外，就是要了解东方明珠的“高大”、“美丽”。于是我抓住这两个方面展开了教学。
一、找相关语句。
农村的孩子虽然去过上海，见过东方明珠的只是少数，不过他们多多少少都能在电视、图册上看过。所以一开始，我就让学生介绍东方明珠，而学生的回答无非就是“东方明珠很大，很高。”“东方明珠很漂亮。”于是，我就让学生轻声读课文，试着找出描写东方明珠高大、美丽的句子，学生基本能找到“这座塔头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”和“夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。”这两个句子，虽然学生找得不完整，但几个学生补充下来，也基本算完成这一步。
二、朗读加想象
为了让学生了解东方明珠的高大，我采用了比较，先让学生说说家乡的海门电视塔，在学生眼里，海门电视塔就高得不得了，然后我告诉学生，东方明珠比海门电视塔高多了，“东方明珠电视塔”是世界第三，亚洲第一高塔呢！当然这些概念在学生脑中还是比较模糊的。于是我又进一步进行了比较，我告诉孩子们我们见到的楼房一般高4米左右，而东方明珠相当于120层左右的高楼呢！我们数一数，都要数好一会儿，站在东方明珠底下，抬头看，我们都看不到它的顶了，它多像是一个巨人呀！孩子们听我这样一说，教室里顿时炸开了锅，“东方明珠电视塔”的高深深地印在了孩子们的脑海里。
对于东方明珠的美丽，我主要抓住了“五光十色”这个词。先让学生说说，夜晚，东方明珠塔上的灯都有些什么颜色，学生你一嘴我一舌的，说出了好多然后我告诉学生这就是五光十色，接着我又让学生说说你在哪儿见过这么多的颜色，学生说彩虹啦、吹出的`泡泡啦、放的烟花啦，海门的夜景啦……一幅幅画面刺激着学生的感官，“五光十色”的美也定格在了学生的脑海里。
后面的教学，我就抓住这两句话让学生采用多种形式朗读，自由大声读，男女生分读，小组赛读等等。学生读得兴致盎然，在这一遍又一遍的朗读中对东方明珠的印象逐渐加深。
小朋友基本都没去过上海，对东方明珠没有什么感性的认识。如何让学生在脑海里建构起一个形象的、立体的东方明珠，是教学的重点也是难点。课上，我首先以形象的图画入手，引导学生观察课文上的两幅插图，“小朋友们瞧，这就是美丽的大上海，看见东方明珠了吗？你想对它说什么？” “东方明珠你比高楼还高啊！”“东方明珠你真美啊！”“东方明珠你就像宇宙英雄奥特曼！”学生不由的赞叹，显然已初步感受到东方的明珠的高大、美丽。接下来，我就让学生轻声读课文，试着找出描写东方明珠高大、美丽的句子，结果有一半同学不会找，这在我的预料之中，因为大部分同学没有句子的概念，有些也读不懂句子的意思。后面的教学，我就抓住这两句话让学生采用多种形式朗读，自由大声读，男女生分读，小组赛读等等。学生读得兴致盎然，在这一遍又一遍的朗读中对东方明珠的印象逐渐加深。
教学中，我主要抓住“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”这句话，和“五光十色”这个词语展开教学。我请学生说说见过的哪些东西也是“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人”的，很多学生说了海门电视塔，有一个学生激动地用手比划着，在他眼中海门电视塔是最高的了，仰起头来才能看到塔顶，简直就是高耸入云，然后我告诉孩子们，海门电视塔和“东方明珠电视塔”比起来，就太矮了，“东方明珠电视塔”是世界第三，亚洲第一高塔呢！孩子们听我这样一说，教室里顿时炸开了锅，“东方明珠电视塔”的高深深地印在了孩子们的脑海里。“五光十色”的理解我最主要借助图片，大街上闪烁的霓虹灯，马路上流动的车灯，路边的火树银花，空中燃放的烟花……一幅幅画面刺激着学生的感官，“五光十色”的美也定格在了学生的脑海。
《东方明珠》是苏教版一年级语文上册第六课的内容，本课通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。通过本课学*，要让学生能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文，并且学会本课8个生字，认识7个二类字，理解由生字组成的词语。本课的教学重点是读背课文和识字写字。
一年级的阅读是“起步阅读”，因此，在阅读教学的过程中，我注意做到“小”、“实”、“趣”。
“小”即“小”的起点，开口要小，教学目标简明集中，指向性强。如在教学第一自然段时，目标就是让学生明白这一自然段有几句话，读了每句话知道了什么。
“实”就是实实在在，不搞花架子，注意把读的基本方法教给学生，让他们学会操作，真正能读，真正自己会读。如：读了“上海黄浦江边，有一座广播电视塔。”这一句话以后，我问学生“读了这句话，你知道了什么？”学生说，知道了广播电视塔在上海黄浦江边。我又问学生“如果你到上海，要找广播电视塔，应该往哪走？”学生说，应该往黄浦江边走。信息的反馈很明了，学生已经读明白了这句话，读懂了话的内容。实践证明，扎扎实实的读是最有效的读。
“趣”是“情趣”，就是要把激发学生的“情感”和“兴趣”放到重要的位置，并且贯穿于课堂的始终。在讲“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”这句话时，我是这样处理的：这是一个比喻句，是为了让学生知道塔很高，但对一年级的学生来说，非要讲清楚什么是比喻句就有点拔高了。如何让学生理解这句话呢？这时，我注意激发学生的兴趣，因为他们在动画片里都看见过巨人，而且很喜欢巨人。于是我问孩子们“你在动画片里见到的巨人是什么样子的？”有的孩子说，巨人就是又高又大的人，有的孩子说，巨人就是又高又大又强壮的人。显然，孩子们的兴趣被激发起来了，这时，我又采用赛读的方式让学生读这一句，结果孩子们一个比一个读得好。由此可见，兴趣的激发是最重要的。
此外，在教学本课时，我还充分利用课文插图，让学生理解“五光十色”这个词语，通过看图，学生很容易理解这里为什么用“五光十色”而不用“五颜六色”，从而有效地发挥了课文插图的作用，也教给了学生一种看图学*的方法。在朗读的指导上，由于孩子们还小，我注意发挥教师的范读作用，让学生明白怎么读就是读好了。
《东方明珠》一文介绍了上海黄埔江畔的东方明珠广播电视塔，这座亚洲第一、世界第三的广播电视塔对生活在上海附*的孩子们来说可并不陌生，有很多小朋友已亲眼见识过了，而且这篇课文写得通俗易懂，同学们在读懂的基础上来诵读课文，就能把对东方明珠电视塔的喜欢表达出来了。为此，我设计了“闯关登塔”、“应聘导游”等环节，“闯关登塔”这一情境的创设，增强了学生朗读课文的积极性，他们在自己的小组内练读，互相合作，共同提高，在小组朗读比赛中都读得很棒。
“应聘导游”这一环节，学生背诵的兴趣大增，而且不是一般的唱读，而是绘声绘色的表演。用自己的话复述课文虽还存在问题，但学生表达的愿望很强烈，在以后的教学中要多创造这样的机会，让学生尽情地说。
《东方明珠》这篇课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。一年级的孩子除了会读会背课文，掌握要学的生字外，就是要了解东方明珠的“高大”、“美丽”。于是我抓住这两个方面展开了教学。
一、找相关语句。
农村的孩子虽然去过上海，见过东方明珠的只是少数，不过他们多多少少都能在电视、图册上看过。所以一开始，我就让学生介绍东方明珠，而学生的回答无非就是“东方明珠很大，很高。”“东方明珠很漂亮。”于是，我就让学生轻声读课文，试着找出描写东方明珠高大、美丽的句子，学生基本能找到“这座塔头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”和“夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。”这两个句子，虽然学生找得不完整，但几个学生补充下来，也基本算完成这一步。
二、朗读加想象
为了让学生了解东方明珠的高大，我采用了比较，先让学生说说家乡的海门电视塔，在学生眼里，海门电视塔就高得不得了，然后我告诉学生，东方明珠比海门电视塔高多了，“东方明珠电视塔”是世界第三，亚洲第一高塔呢！当然这些概念在学生脑中还是比较模糊的。于是我又进一步进行了比较，我告诉孩子们我们见到的楼房一般高4米左右，而东方明珠相当于120层左右的高楼呢！我们数一数，都要数好一会儿，站在东方明珠底下，抬头看，我们都看不到它的顶了，它多像是一个巨人呀！孩子们听我这样一说，教室里顿时炸开了锅，“东方明珠电视塔”的`高深深地印在了孩子们的脑海里。
对于东方明珠的美丽，我主要抓住了“五光十色”这个词。先让学生说说，夜晚，东方明珠塔上的灯都有些什么颜色，学生你一嘴我一舌的，说出了好多然后我告诉学生这就是五光十色，接着我又让学生说说你在哪儿见过这么多的颜色，学生说彩虹啦、吹出的泡泡啦、放的烟花啦，海门的夜景啦……一幅幅画面刺激着学生的感官，“五光十色”的美也定格在了学生的脑海里。
后面的教学，我就抓住这两句话让学生采用多种形式朗读，自由大声读，男女生分读，小组赛读等等。学生读得兴致盎然，在这一遍又一遍的朗读中对东方明珠的印象逐渐加深。
——《香港，璀璨的明珠》教学反思 (菁华5篇)
《语文课程标准》在总目标中特别强调了“在发展语言能力的同时，发展思维能力。”为了让学练结合落在实处，教学中我紧紧抓住文本，潜心领会文本，善用巧用文本中的每一个句段，把这些句段当作练*点，让学生在读中悟，在学中练，以此增强学生思维的灵活性和语言的准确性，激发学生学好语文的浓厚兴趣，不断提高语文能力。这种学与练的巧妙结合，不仅更新了教学形式，而且拓展了教学内容，依据文本，活用文本，让语文课的味道更浓，让学生学起语文来更有滋有味。
片断一：
师：老师发现同学们读的非常起劲，我也非常想倾听你们美妙的读书志，愿意展示一下自己吗?好，我们分段读课文。但是老师一个要求：读的同学读准字音，读完后用文中的一句话概括这段说了什么?听的同学要听清读得是否准确，并边听边从文中找出一句概括段意的句子。
指名分段朗读课文，读概括段意的句子。
根据学生所说出示段意
①总的介绍香港的地理位置和在亚太地区的地位。
②香港是个著名的世界商品市场。
③香港的美食很有名。
④香港是个旅游胜地。
⑤香港的夜景非常美丽。
⑥赞美香港是一颗璀璨的明珠。
概括课文主要内容。
师：谁能根据各段段意用“先……接着……后来……再……然后……最后……”的句式来说说课文是从哪几个方面介绍香港的?
同桌练说，指名说，师引说。
小结：我们一段一段的读课文，并用一句话概括各段意思，再把各段意思连起来说，就是全文的主要意思，这就是“段意连接法”，以后我们就可以用这种方法来概括课文主要内容。
三年级学生由句到篇的训练不容忽视，为此引导学生在读中把长句读短，又把短句连成篇，锻炼学生的概括组织能力。
片断二：
师：在这一课中，作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，下面我们就学*课文的方法，试着写一写你所了解的香港其他方面。
课件出示：(总写)香港是xxxx。(具体写)
学生练写，交流
反思：在学生感受、理解、欣赏、积累的基础上，开展学练结合，让学生依照课文的写法，选择其中一个方面，写写香港其它地方的美景。在写的过程中，提醒学生课文中的有些词语和句式可以完全迁移过来运用，目的在于让学生学会先总后分的写作方法。但是由于学生对香港所知有限，写起来有些难度。
细思量，这节课还留下了很多的遗憾：一是对于每一部分连接词设计得不够精心，语气*淡，不能准确的把学生带入文本的情境中。二是预设不够。教学过程中设计让学生以导游的形式带领大家学*课文，事先以小组为单位组成导游团设计导游词，但是事前没有教给学生设计导游词的方法，以致于学生上台介绍时只是大量列举课外找的资料，最基本的文本反而被忽略了。
有得有失，在我们的课堂教学中这是最常见的。只要我们看到自己的不足，并不断地去探索，去实践，相信我们的课堂教学将演绎更多的精彩。
上次的课，我没做教学反思，原因是我太懒了，还好，我能及时醒悟，反思是让自己进步的力量。英国作家托马斯说：“我喜欢那种以微笑面对困境，能够从挫折中积聚力量，通过反思而产生勇气的人。”懂得反思,善于反思，也是一种能力。从现在起，我要慢慢培养自己的这种能力。
一、过渡语不够自然，有些形式化
我自己感觉特别明显的是海洋公园的这一段，当几个学生说到海豚和海狮的表演精彩并进行朗读以后，我说：“让我们也来读一读吧。”这时，我忽然想起备教案的时候，想的那句过渡语挺好的：“看着这生动的画面，读着这有趣的文字，我们仿佛真的来到了海豚和海狮表演的现场呢。瞧”。课后，我想，当我说“让我们也来读一读”时，孩子们已经做好了读的准备，我后面一说，反而显得多余了，真是在“背教案”了。
还有一处是“齐读这个自然段，你能不能用课文中的一个词语来形容这美丽的夜景吗？”刚开始几个孩子说了灯的海洋、五光十色这几个词语，于是我提醒：“不再只关注了第5自然段，从课文的其它自然段去找找。”这时，小邱不负我望，把“璀璨”找出来了。现在，我想，如果当时都没有找到，我又应该怎么引导比较好呢？
二、课堂生成还不能随机应变，过于死板
课开始时，词语读罢，我问：“小朋友，读了课文，你知道香港是个怎样的地方吗？”有个学生说：“我觉得香港是购物、美食和旅游的好地方。”有个学生说：“香港是个万国市场。”于是我提醒了，“书上有一个句子，是总的来赞美香港的，你能把它找出来吗？”这时，孩子们开始翻课文了。我环顾了一下，发现小钱翻的正是这页，看来他已经找到了这句话了。果然不出所料，他答对了。我觉得现在我设想的课堂还是蛮“理论”化的，停留在“纸上谈兵”阶段。我是以教案为标准，拼命地把学生的回答往我预设的方向靠，不是“标准答案”的，我就过滤掉；是“标准答案”的，我就欣然用之。其实这反映出我还没有仔细地倾听学生的回答。在学生说的基础上，再加启发引导让学生自己说出来，这就是本事了！
三、多次口误
第一次是在海洋公园的说话训练那里，小江同学说了“海豚的水上芭蕾”表演，我说成了“多才多艺的企鹅”。第二次，把小杨同学的当中一个字读错了，想来是当时太紧张，声音有点颤拦，音发错了。第三次，想叫的是举手的“小谢”同学结果出口却成了没举手的“小黄”同学。以后可要注意喽。
四、课堂生成不深入
“出示香港夜景的照片，看了这幅照片，你有什么想说的？”学生自由回答。“你能不能用书上的句子来赞美香港呀！”我目的是想引出第一句：“每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋”。结果孩子就读起了后面的几句话：港湾里的灯光、马路上的车灯、高楼大厦上的霓虹灯。于是，我灵机一动：“这么美丽的灯光汇成了——一个灯的海洋。”这样总算行了，但是我说出来的。现在，我想，如果当时看着香港的夜景图，让孩子们说说这幅照片里都有哪有灯光，香港被这些灯光包围着，看起来像什么，效果会不会好些？
《香港，璀璨的明珠》由一幅图和一篇短文组成，共有六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、 “旅游胜地”和香港的夜景，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。第六节用一句话概括了主题，赞颂了香港真是“我国南海之滨的一颗璀璨无比的明珠”。由于是略读课文，不宜多讲，应让学生进行自主学*。本着这样的思想，我以读为主线，围绕着课文从那几个方面来介绍香港，并交流与香港相关的资料，展开本节课的教学。
活动一：初读课文，整体感知
助学提示：用自己喜欢的方式快速的阅读课文，读准生字新词，边读边思考课文的主要内容是什么？
活动二：精读课文，走进香港
助学提示：课文是从哪几个方面介绍香港的，用“______”画出来，在小组内读一读。
活动三：总结提升，体会自豪
助学提示：你能结合这节课的.学*，为香港写一段欢迎辞吗（可以用上书上的语句）？
朋友欢迎你到香港来，_____________________________________________________。
一节课下来，我感觉学生还是没有真正理解题目，真正理解课文，主要原因在忽略了课堂上的生成和学生的学。忽略了课堂上的生成和学生的实际。比如：选择你最感兴趣的一方面认真地读一读。我也让学生交流了，但只是找了一个同学来简单地说了说，根本没有顾及班内大多数孩子。应该是再去问问其他孩子。为什么喜欢，然后再去欣赏幻灯片。为了讲课吧，我就忽略了这些。课堂上若不能把学生的学放在首位，我想一切一切都是徒劳的，也是无效的。教育的真正目的在于教会孩子怎样去学*，怎样去思考，不是单单为了学*知识。我上课不太灵活，对课堂的驾驭能力还是不行，这在今后的工作中我得好好思考思考。
上次的课，我没做教学反思，原因是我太懒了，还好，我能及时醒悟，反思是让自己进步的力量。英国作家托马斯说：“我喜欢那种以微笑面对困境，能够从挫折中积聚力量，通过反思而产生勇气的人。”懂得反思，善于反思，也是一种能力。从现在起，我要慢慢培养自己的这种能力。
一、过渡语不够自然，有些形式化。
我自己感觉特别明显的是海洋公园的这一段，当几个学生说到海豚和海狮的表演精彩并进行朗读以后，我说：“让我们也来读一读吧。”这时，我忽然想起备教案的时候，想的那句过渡语挺好的：“看着这生动的画面，读着这有趣的文字，我们仿佛真的来到了海豚和海狮表演的现场呢。瞧”。课后，我想，当我说“让我们也来读一读”时，孩子们已经做好了读的准备，我后面一说，反而显得多余了，真是在“背教案”了。
还有一处是“齐读这个自然段，你能不能用课文中的一个词语来形容这美丽的夜景吗？”刚开始几个孩子说了灯的海洋、五光十色这几个词语，于是我提醒：“不再只关注了第5自然段，从课文的其它自然段去找找。”这时，小邱不负我望，把“璀璨”找出来了。现在，我想，如果当时都没有找到，我又应该怎么引导比较好呢？
二、课堂生成还不能随机应变，过于死板。
课开始时，词语读罢，我问：“小朋友，读了课文，你知道香港是个怎样的地方吗？”有个学生说：“我觉得香港是购物、美食和旅游的好地方。”有个学生说：“香港是个万国市场。”于是我提醒了，“书上有一个句子，是总的来赞美香港的，你能把它找出来吗？”这时，孩子们开始翻课文了。我环顾了一下，发现小钱翻的正是这页，看来他已经找到了这句话了。果然不出所料，他答对了。我觉得现在我设想的课堂还是蛮“理论”化的，停留在 “纸上谈兵”阶段。我是以教案为标准，拼命地把学生的回答往我预设的方向靠，不是“标准答案”的，我就过滤掉；是“标准答案”的，我就欣然用之。其实这反映出我还没有仔细地倾听学生的回答。在学生说的基础上，再加启发引导让学生自己说出来，这就是本事了！
三、多次口误。
第一次是在海洋公园的说话训练那里，小江同学说了“海豚的水上芭蕾”表演，我说成了“多才多艺的企鹅”。第二次，把小杨同学的当中一个字读错了，想来是当时太紧张，声音有点颤拦，音发错了。第三次，想叫的是举手的“小谢”同学结果出口却成了没举手的“小黄”同学。以后可要注意喽。
四、课堂生成不深入。
“出示香港夜景的照片，看了这幅照片，你有什么想说的？”学生自由回答。“你能不能用书上的句子来赞美香港呀！”我目的是想引出第一句：“每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋”。结果孩子就读起了后面的几句话：港湾里的灯光、马路上的车灯、高楼大厦上的霓虹灯。于是，我灵机一动：“这么美丽的灯光汇成了——一个灯的海洋。”这样总算行了，但是我说出来的。现在，我想，如果当时看着香港的夜景图，让孩子们说说这幅照片里都有哪有灯光，香港被这些灯光包围着，看起来像什么，效果会不会好些？
我还想说：谢谢认真听我试教、给我很多宝贵意见、我心生感动的师傅及朱老师；给我鼓励、赞扬的热情的声音的老师们；抽出时间来听我课的老师们。
你们是俺心中最可爱的人！现在，我还想听到你们的声音……
在本课教学中，我把学生看作是学*的主体，二至五自然段的教学，我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“灯的海洋”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学*过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。
但由于课堂上我对时间的把握不是很好，没有足够的时间让学生去读课文，去从读中感受香港这颗璀璨的明珠的迷人和繁华，这是本课教学上的一大遗憾。
今天和孩子们一块学*《香港，璀璨的明珠》这一课，上课伊始，我问学生：“从题目中你知道了什么？”学生回答：“老师，我知道课文写的香港。”“那你知道璀璨什么意思吗？”没有学生回答，“那你有什么疑问吗？”“老师，为什么说香港是璀璨的明珠？”“是呀！为什么把香港称为璀璨的明珠呢？课文会告诉你们答案。”下面就请同学们读课文。
学生读完课文以后我问：“现在知道璀璨什么意思了没有？”没有学生回答。这时候我才意识到在分析题目的时候没有解释这个词语的意思，所以才造成学生没有目的地去读课文，同时我也意识到：学生没有真正去预*课文。我只好给学生解释“璀璨”的意思，并改变说法：“课文是从哪些方面介绍香港的？”这时学生才举起了手，我引导学生知道香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“灯的海洋”，每讲一个特点都出示有关的图片，让学生直观了解香港，并指导学生有感情地朗读课文。
一节课下来，我感觉学生还是没有真正理解题目，真正理解课文，主要原因在于对题目的字眼没有了解到位，第二个原因是学生还不会预*课文。还应进一步指导学生预*课文：不但要标出自然段的序号，画出生字词语，还要把自己读懂、不动的地方都标出来，不理解的词语借助词典理解，相信孩子们会不断进步的！
——璀璨明珠作文范本5份
无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你写作文时总是无从下笔？以下是小编整理的璀璨明珠作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
文明就像茫茫大海中的灯塔，就像黑暗中的火星，就像灯火阑珊下那一颗璀璨明珠。文明体现在举止，更体现在谈吐之中。
——题记
中国是一个古老的国家，拥有着悠久的文明史。我们历代传承的文明，也是各国研究文明的典范。
然而，现今社会，我们可以看到的却是漫天遍地的粗言滥语。如今，学生乃至孩子粗口吐口而出，毫无遮拦成为社会的普遍现象。我们要知道，对于社会和国家来说，利益是一个国家社会文明程序，道德风尚和生活*惯的反映。作为中华民族的子孙，我们应传承并发扬我们的.祖先所传承下来的文明礼仪。
言谈是一门艺术，也是一个人文明的表现。
首先，在*时在和别人谈话时，态度要诚恳，亲切；声音大小要适宜；遇到要*和沉稳；语速不能太快或太慢；要尊重别人。比如：人们彼此相见时，开口问候：“你好”“早上好”表示了你对别人的尊重，显示了友情和亲切同时也显示出自己有教养，有礼貌。其次，各种语言的用法也有所不同。拜托语言：“请多关照”“拜托”；慰问语言：“辛苦了”“你受累了”；赞赏语言：“太好了”“真棒”。初次见面用久仰；很久未见用久违；等候客人用恭候；请人勿送用留步；中途先走用失陪；看望别人用拜访；宾客来临用光临；赞赏见解用高见。
如果在交谈中能用上这些文明语言，在对话中就会使人轻松，快乐。现在就让我们行动起来，抵制粗口，发扬我们的文明。让文明的语言与我们相伴，让我们的社会变得更加美好，更加和谐。
夜幕降临，茫茫大海中的灯塔，黑暗中闪烁的火星将引领我们前进。而那颗在灯火阑珊中的璀璨明珠，也将会显得光芒四射，格外耀眼……
我的家乡新宾是满族的故乡，清王朝的发祥地，历来被中外文人墨客誉为“物华天宝，人杰地灵。”这片充满神奇的土地上不仅造就了民族英雄努尔哈赤，也养育了一代代淳朴、正直、豪放的满族儿女。
新宾自然资源丰富，乡情淳朴、山水风光奇异，人文景观得天独厚，像永陵的陵宫在国内就享有盛名。其中，陵宫中的神树是每个到陵宫参观的游客必去之处。传说，很久以前，努尔哈赤把祖先的骨灰盒放在那棵树上，拿不下来，他想这一定是天意，就把祖先葬在那棵树上了。陵宫里还有美丽的荷花池，每当荷花开放的时候，那粉色的荷花倒映在翡翠般的水面上，美的真是用语言所难以形容。陵宫中不仅有神树和荷花池，还有苍松翠柳，曲径通幽的小路，雕刻着活灵活现的金龙等，令人留恋忘返。
新宾还有一条长119公里的母亲河———苏子河。苏子河从长白山余脉跨过吉、辽两省边界，龙腾虎跃般闯进了辽东大地，蜿蜓西去。自从富尔江引水工程峻工之后，苏子河的水变得更加清澈了。每天，我们喝着它那甘甜的乳汁成长，用它那清澈的水灌溉每一块稻田···它也当之无愧的成了新宾的母亲河。
*年来，新宾镇内那些低矮的*房被扒掉，一座座大厦拔地而起，房屋从以前那几十*米的小房子变成了上百*米的宽敞楼房，街道也由以前那泥泞的小路变成了可以并行四辆汽车的柏油路，晚上，两旁的路灯都亮了，把夜晚照得如白天一般……新宾还有三大特产，那就是香菇、人参和林蛙，许多农民就是靠香菇、人参和林蛙走向了致富之路。
我爱我的家乡，它像一颗璀璨的明珠镶嵌在辽宁的大地上。
故宫位于我国首都北京的中心，它是古代一项伟大的建筑工程，吸引了世界各地的游客前来游览。
故宫是明成祖朱缡集中中国匠师，征用大量民工，经过十四年的时间，才建成的宫殿群。相传，他共有九千间左右的殿阁。有人曾经计算过：一个刚出生的婴儿，在每一间殿阁中住一天，那么等他把故宫住遍后，已经有十七岁了。
故宫的正门——午门直走是太和殿。据了解，太和殿是故宫中最大的宫殿。从地面到屋顶高有三十五米，占地面积约两千三百八十*方米。殿的中央有一个金漆基台，基台上设有九龙金漆皇帝宝座。宝座上面的龙张牙舞爪，好像保卫着皇帝。要是去了，就可以摸龙头了。太和殿到处都是雕塑，这万龙劲舞的气热使我更想亲自去看。
我又观赏了关于保和殿。保和殿不仅是每年除夕皇帝赐宴的场所，还是科举考试举行殿试的地方。听着简介知道：殿试由皇帝亲自命题，指定大臣阅卷，前十名的卷子还需要皇帝亲自察看。第一名为状元，第二名为榜眼，第三名为探花…….真想知道，那时的题目是不是很难？
还有一个叫做御花园的经典。应该是观赏树木花草，景色很美吧。果然，这里面有千奇百怪的石头，竞相开放的花朵，苍苍的树木…….
看到这般美丽的景色，我已无心看下去，只想着暑假去游玩。
周六，我们全家到苏州西山度假村游玩，我十分高兴。从上海驱车到西山大约两小时。西山座落在太湖的西面，三座大桥把苏州和西山连接起来。一路上，鸟语花香，沿途景色美不胜收。
第二天，天刚蒙蒙亮，我和我的好朋友便醒来，悄悄地爬上阳台看日出。远远望去天色蒙蒙胧胧的，远处的石桥像一条龙，笔直地伸向太湖，不一会儿，天空露出了鱼肚皮，渐渐地太阳一跃而出，把整个太湖照射得波光粼粼，远处的山碧绿碧绿的，湖水碧蓝碧蓝的，我仿佛来到了梦境。
下午，我们来到石公山风景区参观，一路上，我们看见路两边种了许多果树，有桃树、梨树、银杏树、石榴树等，导游介绍说，这就是西山的果园，一年四季都有水果，现在正是毛栗子、石榴、白果上市的季节。我非常好奇，许多水果我在上海超市买来吃过，但长在树上的摸样没见过，让我长见识了。一位叔叔帮我摘了一个栗子，我把栗子放在手中我不禁“啊”的叫了一声，原来栗子的外壳上有许多刺，手指一碰到，就会被扎破。这时我想起了大人曾经说的“敲毛栗子”就是这意思。接着，我又参观了古村，看了古老的房屋，听说电影《橘子红了》就是在这拍的。虽然一天下来，我很疲劳，但我玩得很尽兴，开阔了眼界，长了知识。
苏州西山是一座美丽的小镇，既古老又富有现代气息，我被这山山水水深深吸引，西山——不愧是苏州的一颗璀璨的明珠
梅子山是一颗璀璨的明珠，这里风景秀丽，空气清新，是一个宜人好地方。
我的家乡有一颗璀璨的明珠，那就是梅子山，它风景秀丽，空气清新。
梅子山现在换了一件衣服，变得古色古香，犹如一位雄伟高大的巨人。从梅子山的老大门走进去，就闻到一股扑鼻的空气的清香，慢慢地走上去，味道越来越浓，我陶醉在其中，贪婪的允吸着这清新的空气。不知不觉就走到了烈士纪念碑，纪念碑矗立在我的面前，一种敬畏之情在我的心里油然而生，我深深的鞠了一躬，以表示对烈士们的敬意。
我继续前进，走上了木架栈道，我看见了两旁的梅花，梅花像个孩子似的向我招手，有些梅花脸上结了一点霜，我想上前把霜弄下来，却被一位老先生拦下。他说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。如果连这点冷都承爱不了，还算得上什么梅花?只是路边的小野花罢了，你真的想让象征发族精神的花也成一朵小野花吗?”
听了老先生的一番话，我非常愧疚，我怎么忍心让它成为一朵随处可见的小野花呢?我走了一大段路，脚上像带铅块一样又酸又累。真是“踏破铁鞋无觅处”，只见前面有一座观涛亭，我马上跑过去，只见它的四壁都刻着栩栩如生的梅花，中间有四张石椅和一个棋盘，我太累了，在凉亭里休息一下就回家了。
虽然这次有点遗憾，因为梅子山还在建设之中，我期待着下次来梅子山的时候，这颗璀璨的明珠——梅子山，更加灿烂辉煌!
——璀璨的明珠小学生五年级作文汇总5篇
走进德化，仿佛走进了一座天然的“绿色宝库”，又如同走进了一座艺术宫殿。捧起一把泥土，我自豪地说：“这是我的家乡！”舀起一汪泉水，我自豪地说：“这是我的家乡！”
谈起家乡，千万不要以为我不懂恋不尽的家乡情，在我幼小的心灵深处，我深深地爱着自己的家乡——德化。德化的山，山峰险峻，奇葩瑰丽，充满阳刚之气。石牛山上，我领略了石牛山独具特色的石头——奇、秀、险；戴云山上，我感受到了日出的壮观景象。德化的水，清纯透彻，有阴柔之美。岱仙瀑布，水雾四溅，犹如抛洒万斛珍珠。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”千古佳句油然而生。德化是中国历史上三大瓷都之一，境内宋、元、明、清底年古窑址星罗棋布。其中，屈斗宫古窑址更是名扬天下，现已被列为国家一级重点保护单位。
最引人注目的要数陶瓷街了，那是宫殿式的陶瓷艺术长廊。长廊两侧凝聚的是瓷都人民智慧和血汗的结晶——陶瓷艺术精品。一走进店里，满目琳琅的陶瓷让你眼花缭乱：茶几、花瓶、挂盘、伟人雕像、东西方美女……它们颜色不一、形态各异，样样栩栩如生，真可谓融古代传统工艺与现代精湛技艺为一炉。瞧，乳白瓷、建白瓷、孩儿红……无不清雅宜人；嫦峨奔月、西施浣纱、虎豹狮象、花鸟虫鱼，典雅大方、惟妙惟肖！德化因陶瓷而出名，陶瓷因德化而美丽。我爱德化，因为它是我温馨的家园；我爱德化，因为它是我成长的摇篮。
闽南璀璨明珠——瓷都，铭思艺陶瓷城的落成又给她镶上了一道亮丽光环……
夏季达沃斯已经进入倒计时，迈克的父母作为论坛精英忙于工作，没时间照顾他。这个小家伙天天缠着我要去看大连最美的海。
周末，妈妈带着我们来到东海公园。站在游艇前方扶栏远望，波澜壮阔的大海真是旖旎迷人。这一望无际的海洋，闪着晶莹碧透的海水，仿佛是面无边的明镜，映射着湛蓝的天色；那清清凉凉的的水气，伴随着爽爽清风，送入我们的怀抱，沁人心脾，令人神驰。
东海，本有着蓝莹莹、娇滴滴的妩媚，又加上湛蓝的天色映射在水中，就愈见其蓝了，仿佛有无数蓝色的光带，天地交相辉映，水天融作一体，分不出哪里是天哪里是地，乾坤朗朗水天一色，我们好像走进了蓝色的气场。海水好像厚厚的蓝毯微微地涌动着，仿佛向蔚蓝的天空争彩夺艳，。此时海面*静得像一位温柔的女孩，披着一身蓝纱。一波波随风而动的浪花就像女孩那一丝丝的秀发。她放出淡蓝的光，使人感到满眼清光蓝影，好像走进蓝色的世界。这清澈、碧绿、恬静的海洋虽然没有惊涛骇浪的壮阔雄伟、脱缰烈马的奔腾气势，却仍不减她的媚丽、娇艳。她披着厚厚的蓝色，她蓝的那么年轻，那么富有活力，好像一个朝气勃勃的青春少女。
这蓝色的大海有着纯洁的美德，始终是清清一色，一尘不染。她又有着刚毅勇猛的性格，敢于同风暴搏斗。这蓝色的大海在阳光的照耀下，升腾起淡蓝的雾气，浮光耀金。这蓝，多么深厚，多么奇奥！她蕴藏着神奇的力量。
这个秋假，我和妈妈一起去了上海的东方明珠塔游玩。
东方明珠塔是由大大小小的11个球体连接而成的，其中3个球体在阳光的照射下像紫水晶一样闪闪发光。
进入塔内，我们首先乘上电梯，以每秒6米的速度很快来到了263米高的二层球体，玻璃上标注了一些省份的名称和距离。接着，我们又去了350米高的太空舱，从这里望出去，103层高的环球金融中心就像一个开啤酒瓶的工具矗立在眼前。往下望去，形状不一的楼房像模型一样摆放着；各种各样的汽车在我的眼里变成了玩具小汽车；马路的行人就像一只只小蚂蚁爬行着；黄浦江上的小船只有我的手掌那么大，我好像一个巨人一样注视着脚下的小人国。最刺激的要数259米高的悬空观光廊了。我小心翼翼地踩在玻璃上，透过悬空的玻璃，可以清楚的看到脚下的景物，耳边有呼呼的风声吹过，我有一种像飞起来的感觉。
最后，我们坐着观光电梯，来到了0米大厅，参观了上海历史陈列馆。我仿佛通过时光隧道穿越到了旧上海。穷人们住着破草房，勤劳地工作着，而富人们却在豪华的大厅内跳舞、唱歌。
东方明珠塔真是一颗璀璨的明珠，屹立在上海黄浦江畔。
冠岩是世界游览方式最多的溶洞及世界上观光滑道最长的溶洞。
我们坐上小火车，绕来绕去大约过了十几分钟才进入洞内。我们跟着导游向前走，走过一段昏暗的地道，突然眼前一片金碧辉煌，我们到了洞内的一个大厅，这里有许多奇形怪状的岩石，有佛祖念经、仙人推磨、二龙戏水等，他们的形状栩栩如生。
我们来到了一条暗河边，坐上了一条小船。我们每人都有一个探照灯，大家拿着灯到处照，景色各不相同，船长告诉我们观看时要注意手和头别碰到岩石。我们仿佛在一个大大的喉咙里漂流，头上的钟乳石就像一个个喉舌。
下了船，我们又到了一个大厅。这里有许多从空中垂下来的大石头，好像一根根顶天立地的大柱子，在配上五颜六色的彩灯，更加的绚丽多彩，比之前的大厅更加妩媚。导游说：“这些石头都是有顶上上亿上万年的滴水才形成的，他们都会慢慢生长变化，但速度极为缓慢。”冠岩是国家4A级景区，我们在这里留了影，又坐上了长火车到了酒窖，里面藏了好多三花酒，“洞中藏一日，世间已三年”。
接下来我们有坐上观光电梯一直到达洞外，走过了一条长长的木栈道，又改坐电瓶车回到了旅游车，结束了一天的旅游。
“啊，大海！我终于见到大海了！”我欢呼着，不顾一切的奔向大海母亲的怀抱。我飞跑着，跳跃着，忘记了一路的疲劳，抑制不住自己的兴奋和喜悦。
我漫步在金色的漫长的空旷的沙滩上，海水柔和地抚摸着我的脚丫。听过之处，留下了一串串金色的脚印……
大海，苍茫无垠。湛蓝的天包围着它。不知是涓涓的银河水流入了大海，还是大海的波涛涌入了天上的银河。在天海相接处，几只小船鼓起了风帆……这一切，给人一种坦荡无虑的感觉。真是“诗中有画，画中有诗。”
浪花拍打在岩石上，随即被撞成飞沫，像礼花，像喷泉，像水晶飞舞……发出的“哗啦啦”响声，好似大海在独奏一支激昂的乐曲。每一个音符都震憾着人们的心田。
一只只海鸥掠过海面，直冲向天空，一会儿就消失在云层里，而“嗷嗷”的歌声又在这美好的回忆上增添了一笔新的色彩……
一声长鸣，打断了我的思绪。只见雪白的浪花从船底翻出来，好似从船底留着雪白的双翼，要在海面上尽情的“翱翔”。
我漫不经心地走在沙滩上。忽然我发现一枚贝壳。这是一枚精致的贝壳，它拥有斑斓的外衣，在阳光的照射下发出夺目的光芒，真是艺术的瑰宝。我把它拾起来，使劲的把它扔进大海里，让贝壳带去我对大海深深的祝福……
海水还在冲击着，奔腾着，呼啸着……神圣而又庄严；浪花在唱着大海的赞歌。
大海，你就是一颗璀璨的明珠，发出了灿烂、夺目、耀眼的光芒。
——明珠的作文(精选5篇)
俗话说“上有天堂，下有苏杭。”今天，我就要来说说杭州的一颗璀璨的明珠——西湖。
春天，西湖景色宜人。柳浪闻莺，早已人头攒动。啊，那一棵棵婀娜多姿的柳树。随着春风吹来，她也梳起了头发。头发垂到水边，水波荡漾起来。过了一会儿，只见轻风越来越大，她的身子摆动起来，仿佛在和游客招手呢！黄莺飞了过来，停在柳枝上。唱起了美丽动人的歌声。游客们感到这动听的歌声就犹如大自然为我们献上的交响乐！
夏天，西湖风景如画。曲院风荷内早就人山人海。那一片片荷叶连在一起就如同一个个碧绿大圆盘。荷花在这些绿叶中冒出来。有的荷花长得非常茂盛，莲蓬从花里边长了出来，莲子一颗又一颗数不胜数、美不胜收。有的'还是花骨朵儿，看起来饱涨的马上就要破裂似的。还有的花瓣全展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。游客们在这个寂若无人的池塘边享受起美味可口的杭州特产——藕粉。这样，你觉得是有多少惬意啊！
秋天，西湖令人心醉。北山路上已经人满为患。这一棵棵常青树和落叶树被游客们安抚着，常青树那翠绿的颜色，好像把游客们带入了春天。落叶树的落叶真奇，有米黄色、淡黄色、柠檬黄、黄绿相间、暗黄、橙黄、苹果红、黄澄澄、金灿灿、红彤彤……这一些颜色应有尽有，还有一些见也没见过，说也说不出来的颜色。由北山路望去一艘艘小船在湖面行驶。有的游客在游船上拍照。有的游客在船上不禁想起了白居易的“未能抛得杭州去，一半勾留是西湖”这动人的诗句。还有的游客在北山路上催促着家人：“快去满陇桂雨吧！”也有的说：“我们赶去*湖秋月赏月吧！”
冬天，西湖引人入胜。断桥上已然人潮涌动。噢，这杭州一年来的第一场雪从天上缓缓地落了下来。杭州变得银装素裹。游客们在断桥上走着，看着。断桥得名于唐朝，每当下雪时桥上都有雪。但如果太阳一出，桥中间的雪融化得最快，从远处望去桥中如同断了一般。所以断桥因此得名。大家会在桥中与其它游客讨论着“断桥不断”的故事。
在西湖边，我情不自禁地想起了苏轼的《饮湖上初晴后雨》“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这千古佳句可以表达出我对西湖的爱。我爱杭州，更爱杭州的一颗璀璨的明珠——西湖。
假期里，我做了一个关于鸡蛋的小实验------会弹跳的夜明珠。这次实验让我没想到的是：鸡蛋不仅可以做出美味的佳肴，而且还可以做出美妙的实验。
首先，我准备了一瓶白醋，一个鸡蛋和一个酒杯。我小心翼翼的把胖嘟嘟的鸡蛋轻轻地放入了酒杯中。然后,我又双手紧紧地握住白醋瓶，瓶口对准酒杯的边缘，渐渐地，渐渐地，白醋犹如小溪流入了湖泊。
刚开始白醋接触到鸡蛋的时候，鸡蛋壳上面布满了密密麻麻的小泡泡，恰似穿上了铠甲，正在保护着它。过了大约五六分钟，鸡蛋壳上面的小泡泡，变得越来越多，而且愈来愈大，有的甚至几十个连成一起，组成了一个大泡泡，真是神奇极了！又过了大约十分钟，鸡蛋在白醋里突然间转动，我心里非常紧张------万一鸡蛋转动的时候撞到酒杯的边缘，会不会破裂呢？只见它不停的翻滚着既像是游泳健将在游泳，又像是顽皮的小孩在翻跟斗。于是我更加仔细地观察着，鸡蛋在转动的过程中，只是脱下了第一层“皮衣,”并没有破裂，这下我才松了口气。妈妈说：“要浸泡三天，才能看到更好的效果。”于是我便期待着第三天的到来。
第三天，我迫不及待的用清水把鸡蛋冲洗了一下。我发现鸡蛋闻起来酸酸的，摸起来不仅软软的.，还富有弹性。我关掉所有的灯，用手电照射它，蛋黄像一轮金黄的圆月悬挂在晶莹剔透的蛋清上，更像是我朝思暮想的夜明珠。爸爸说，鸡蛋还可以弹跳，我又轻轻地往碗里一扔，果然它竟犹如弹力球一样蹦跳了起来，我又惊又喜又疑惑。鸡蛋皮去哪里了？为啥还能弹起来。
爸爸看着我迷惑不解的样子说：“鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，遇到白醋后，二者发生反应，蛋壳变成了可以溶解的物质，水一冲洗就溶解了。而蛋清中富含蛋白质，遇到酸会发生变性，于是就产生了弹性”
通过这次实验，我明天了生活中不缺少实验，只是缺少了善于观察并动手的我们。我们要多观察，多动手，多思考，探索更多的科学奥秘！
射阳的明珠—后羿公园射阳县实验小学双五（4）班 周思睿谁都知道 , 射阳是因后羿射日而得名 , 因精卫填海而成陆 , 因此 , 射阳人就根据后羿射日这个神话建了一个公园 , 名字就叫后羿公园。
来到后羿公园，首先映入你眼帘的是一排排八面景观墙，墙壁上雕刻着与射阳有关的神话传说图画，这些图画说的就是后羿怎样射日、斩妖屠魔、为民造福的故事，也有精卫填海、嫦娥奔月的故事。
进了大门，一眼就看到了由大理石重叠起来的拱形门，中央有一个大水池，水池清澈见底，就像一块硕大的明镜。池中小金鱼在快活的游泳，它们穿着美丽的薄纱裙，像是要参加一个盛大的舞会。
过了拱形门，向西走就来到了新四军华中纪念馆。纪念馆四周墙壁上都是介绍革命先烈的光荣事迹的图像和文字，展览柜展览的是射阳珍藏的有关新四军抗日杀敌的一些文物。在这里，我还看到了***爷爷用过的日常用品，最里面的一间是新四军商量杀敌的开会场景。
出了新四军华中纪念馆再向左走，就到了鸟语花香区，一进里面，我就被那秀丽宜人的景色给迷住了，花朵儿在那青翠欲滴的草坪上张开了笑脸，尽情地倾吐芳香，远望如一块缀满了宝石、散发着香气的绿地毯；四季桂树上开满了白色的小花，不留一点空隙，阳光下就像一座座喷花的飞泉；看，远处有一片桃林！我步入其中，就像步入粉霞之中，不由得翩翩起舞。
公园正中就是一大的.人工湖，也是公园的水上乐园，这儿可是孩子们的天堂瞧，孩子们正在水上浮球里欢快地奔跑着、跳跃着，开心极了。对了，快租只船吧！船在水中走，人在船中座，聊天、唱歌、小吃都行，可悠闲啦。
在公园的林荫道上，一家三口在轻松在骑着自行车，其乐融融；在草地上，大人在全神贯注地看书；孩子们在放风筝，五颜六色的风筝也成天上一道亮丽的风景。
我喜欢后羿公园。
如果你漫步在繁华的街道上，面对着一轮皓洁的明月，星汉灿烂之际，天河中有白气，闪耀着五色的光芒，四周到处灯光辉煌，红光闪耀，生气盎然，展示着绚丽多彩的花灯，噼噼啪啪的爆竹声此起彼伏，五颜六色的烟花腾空而起，喷放得令人眼花缭乱，把节日的气氛推向高潮。盛大的歌舞游乐，光彩夺目的火树银花，缤纷的彩灯，使月亮愈发显得明亮如银，好像整个城市都在欢乐的各声中沸腾了。你可曾想过“节日”是怎么来的？
节日的各种*俗是在漫长的历史岁月逐渐形成的。这种*俗一经形成就扎根于神州大地，融入亿万炎黄子孙的生活中，寄托着人们对未来的美好希望。追求人与自然的和谐，体现一种欣欣向荣的精神。寄托着人们对美好的憧憬和期望。显然还有浓厚的文化内涵。
农历八月十五的中秋节有着悠久的历史，许多文人雅士对着天上一轮皓月观赏祭拜，寄托情怀。这可是中华民族的传统*俗。
“赏月”可是中秋节的一大趣事，俗话说得好“花好月圆”。一家人其乐融融地坐在庭院里边吃着月饼，边欣赏着泛着银白色月光的皓洁明月，仿佛就是秋衣降霜露一样。树上栖息着夜归的鸦雀，
冷冷露水浸湿了桂花树。凌霜不屈的菊花衬托着皓月，显得更加纯洁高尚。可有谁知道，世上有多少位白发苍苍被世界遗忘的老奶奶，她们怀胎十月，可却沦落个被自己孩子赶出家门的下场。虽然从古到今，原有红后的中秋风俗被人们淡忘了，可也不能忘了中秋的本质――团圆啊！
自古以来，中华民族就有很强的团圆观念。这种意识至今仍然是凝聚全世界华人紧密团结的`原因。其实团圆与和谐是紧密相连，团圆不仅是外在的形成，而且是内心的和谐与相通。可那位老奶奶的孩子有曾想过“月是那样圆，可家却一点儿也不圆”！
这些节日虽然产生于不同的年代，它们的历史意义也尽不相同，但是它们共同构成了中华民族五千年文明历史的光辉篇章，中国人民永远为它们感到自豪，振奋和感动。历经漫长的几千年岁月，这些*俗一代又一代传承下来，不断以一个胜利走向新的胜利，不断创造新的辉煌。
不管时代怎么发展，这些*俗的实质和精髓永远随历史的发展而延续。爱国主义在任何时候、任何地方，都凝聚着国家和民族团结的精神支柱。
重庆是中华人民共和国四个直辖市之一，地处中国的西南方，因为重庆山多、桥壮、雾蒙，因此有了“山城”、“桥都”、“雾都”的别名。那里风景优美、物产丰富、令人神往，是旅游的好去处。
流经重庆澎湃汹涌的江河各显风采。哗啦拉的嘉陵江、乌江、涪江等拥抱着重庆，其中最有名的还是那奔流不息的长江。长江上的轮船数不胜数，五花八门，长江三峡的风光交相辉映，名扬四海······
还有一个远*闻名的景点，那就是人民大礼堂。大礼堂采用了中西合璧的建筑风格。当你走进大礼堂时，你只要沿着历史的.足迹就会发现许多意想不到的收获。大礼堂她是一座静默的圣殿，无时无刻都在分享和倾听者一代又一代重庆人的快乐和悲伤。
每当夜幕降临的时候，重庆就亮堂起来，变成了灯的海洋，更有“小香港”之称。人民大礼堂的脖子上也挂上了四根珍珠宝链，彩色的音乐喷泉随着音乐的回荡翩翩起舞。红色的灯笼娃娃绽开着自己的笑脸，喜气洋洋，点点灯光像彩色的萤火虫一样，在大礼堂的背脊上爬来爬去。街道上一束束闪烁的灯光，组成了一幅幅“电子彩图”。蝴蝶状，纵横交叉的立交桥不停地闪着光芒，川流不息的汽车在公路上奔驰，犹如路边绽放的焰火，热闹非凡，让人们能尽情地陶醉在诗情画意中。
在物产、工业上，重庆东部不仅有中国最大的天然气田，而且重庆还是中国最大的常规兵器生产基地，包括潜艇、导弹、激光武器、**等尖端设备，是国家军事坚强的后盾。
川剧、码头文化、龙门阵、川菜等独特的巴渝文化，也铸就了重庆这块土地上深厚的文化底蕴，文化艺术也空前活跃。 火辣辣的火锅造就了重庆人热情豪爽、耿直、好客的性格。如果有朋自远方来，飘香四溢的火锅绝对是一顿丰盛的晚餐。
重庆，是我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国的发展进步，相信这颗璀璨的明珠会变得更加美丽，更加富饶！
