教材分析
课文写了由于最疼爱“我”的外祖母去世，使我很伤心，同时也懂得了时间的宝贵。
教学目标
学会本课10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重点、难点
“我”从爸爸的话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
教学构想
学生课前进行预*，初步了解课文内容，课上抓住爸爸的话让学生联系生活实际体会时间的宝贵，从而受到教育。
教学准备
布置学生搜集有关资料：一分钟能创造多少东西？那些人被誉为走在时间前面的人？他们有什么动人的事迹？搜集最疼爱自己的长辈的照片和自己小时候的照片。投影片
教学内容
初读课文，检查学生的自学情况，抓住课文中的重点词句理解课文。
学生学*过程
一、谈话导入。
同学们，你们在*时的学*、生活中，会不会留意时间的流失，有没有觉得时间似乎总是有，用也用不完呢？我们学*了第三课，也许你会改变想法。（板书课题）
二、初读课文。
1自读课文，画出带有生字的词语。
2自学生字词。要求认清字形，运用联系上下文或生活实际，展开想象等方法理解生字词。
三、检查自学。
1让学生当小老师，交流自学字词的情况。
2指名分自然段朗读课文，读后说说课文主要讲了那件事。
四、学*课文
1自读课文，边读边将这部分理解的词句画下来。
2交流不理解的词句，重点解决思考练*3中的四个句子。出示投影。
（1）所有时间里的事物，都永远不会回来了。让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人失去了你有什么感受。读父亲说的话，看看父亲是怎么理解的。引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小时候的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。指导朗读爸爸的滑稽“我”的生活体验。
（2）小组合作，交流对第二——四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。
五、小结。让学生交流学*的收获。
作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、摘抄思考练*3中的句子。（让学生记下完成作业的时间。）
设计理念：
阅读是学生个性化行为。本课的设计我着重让独特的情思与语言共生。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。本课的教学设计中我注重言语独特性的培养，一方面引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，一方面引导学生以独特的学*方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。
教学目标
1．知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示搜集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
2．能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编惜时警句中加深对含义深刻句子的理解。
3．懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
教学重、难点
在个性化的朗读中加深对含义深刻句子的理解。
教学准备
搜集有关珍惜时间的名言警句。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激发兴趣，引入新课
1．师生共同朗诵文嘉写的《今日歌》：
今日复今日，今日何其少！
今日又不为，此事何时了！
人生百年几今日，今日不为真可惜！
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
为君聊赋今日诗，努力请从今日始。
2．谈谈自己读了《今日歌》的感受与体会。
3．交流自己搜集的关于珍惜时间的名言警句。
4．师出示自己搜集的名言。
我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。(林清玄)
5．师简介美文大师林清玄，并引入课题，齐读课题。
师：林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天，我们有幸品尝的这杯山泉名字叫——(生读课题《与时间赛跑》)
二、读通课文，整体感知
1．生大声读课文，注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读。
2．检查读文：检查重点词、句、段。
3．分别说说课文主要写了哪几件事，再用“先”“然后”“接着”“最后”这样的句式说说课文的主要内容。
三、读好课文，品味感悟
1．默读课文，找出写作者和时间赛跑后的感受的段落。
2．齐读课文第9段，说说自己的初步理解。
3．再读课文第9段，提出自己不懂的问题。
比如：为什么人永远跑不过时间？怎样才能比自己原来有的时间跑快一步，有时可以快好几步呢？为什么说“尽管那几步很小很小，作用却很大很大”？……
4．细读课文，结合课文内容解决问题。
师：有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、酷儿等饮料，一尝就知道是什么味，它必须慢慢地、细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生、回味无穷。让我们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来。你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你用笔做好记号，这叫做“不动笔墨不读书”。
5．交流汇报，读好重点语句和段落。
比如：课文的第4段，爸爸的那段话，在理解的基础上，读出自己的独特感受，或难受，或无奈，或安慰。第5段中读出自己对“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的理解。第8段读出我和时间赛跑后的高兴与愉快……
四、联系生活，加深理解
1．再次朗读课文第9段。
2．学生交流自己对这一段话的理解。
3．师：时间对于每个人来说都有着非比寻常的意义，接下来我想请你们来说一说你的爸爸或者妈妈是做什么工作的，和时间赛跑对于他们来说意味着什么？
4．生交流自己父母和时间赛跑的情况，再次读第9段。
5．说说自己怎样和时间赛跑。
五、创编惜时警句，拓展延伸
1．师谈想法：老师读了这句话也很有感触，写下了这么一句话。出示：
和时间赛跑，是一种竞赛，是一种挑战，也是一种乐趣。——未来的语文教学专家周锡午
2．学生动笔创编惜时警句。学生交流评价。
3．相互交流自编的警句。
4．让我们在诵读珍惜时间的名言中结束这节课吧！
有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐刘秋娘
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋·朱熹
莫等闲白了少年头，空悲切。——宋·岳飞
花有重开日，人无再少年。——元·关汉卿
合理安排时间，就等于节约时间。——英国·培根
失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国·贝纳姆
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去冬来老将至。——《明日歌》
教学目标
1、学会本课生字，正确读写"忧伤、哀痛、受益无穷、假若"等词语。
2、有感情朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
教学重点
让学生从学*中获得一些启示，引导学生对时间的意义有所感悟。
教学难点
理解重点语句，感受珍惜时间的意义。
教具准备
生字卡片
导 学 过 程
二 次 备 课
第一课时
一、谈话引入：
师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
二、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。）
三、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
（生发言，师生共同补充）
四、三读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
（生读书，教师与学生个别交谈）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
五、总结：
这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
六、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
——与时间赛跑3篇
今天，我参观了*江区市民科技文化活动中心的时间馆，随着熙熙攘攘的人群，我仔仔细细地观看了每一个展品和介绍。结束参观后我惊讶万分，在我看来时间只是一个很*常的词汇，里面居然蕴育了这么多前所未闻，神奇万千的科学知识，天文、地理、科学、历史各个方面都和时间息息相关。
在时间馆里，我了解了时间是永无开头和终结的，也和大家一起追溯了消逝的时光，掌握了宇宙大爆炸及大爆炸之前的知识，观看了考古学的时钟，知道了英语里十二个月份和星期的来历，甚至看见了*古代的很多计算时间的浑天仪、星图天文钟。其中给我印象最深的就是古代的二十四节气歌谣，原来古代勤劳的人们很早就懂得根据自然界的规律来生活了，他们把自然现象划分成二十四个节气。比如立春这个节气，在人们心目中，春就是温暖的开始，鸟语花香；春是希望的开始，耕耘播种。在春寒料峭的早春，勤劳的人们就开始牵牛耕耘，为一年的生计忙碌起来。人们已经知道了如何去掌握时间，控制时间，已经能用准确的计时方法看天吃饭。人们在摸索探求的过程中学会了珍惜时间。看到这么多的资料，仔细想想*时的所作所为，我感到脸上隐隐地发烫。我常常在不经意的时候，让时间偷偷地溜走了，比如休息天睡大懒觉到中午；有时候想想还有明天，周五做功课还要拖一拖到周六。现在我明白了，我要做时间的主人，要向先人们学*，充分学会利用时间。不要让时间从身边溜走，要与时间赛跑，把主动权交给自己。
通过这次参观，我学会了珍惜时间，在脑海里树立了时间的概念。伙伴们，让我们奔跑的脚步踏着时间的滴答声越来越有力吧，让我们一起手拉手，与时间赛跑吧！
这是一篇令人有所感悟的文章.这篇文章讲的是作者从外祖母去世的事情中领悟了一寸光阴一寸金的内涵。每读完这篇课文，我都会不由自主地流泪，并不是文章有什么特别感人的地方，而是为我悄悄流逝的大好年景所感到惋惜。
以前的我整天心不在焉，上课也不是很认真，但就在学这一课时，似乎是上天在启示我，也好像是老师在提醒我，我记住了这样一句话：所有时间里的事物都不会回来了。就是这句话，让我从睡梦中陡然清醒。下课后，我的心里多了一种害怕，怕时间悄悄地溜走，更怕失去青春的生命与活力。从那以后，我决定改掉那些不良的*惯，但心中那害怕的感觉却依然留在了我的心里。
过了很长一段时间后，我原以为那害怕的感觉会随着时间的流逝而消失，可我怎么也忘不了。是啊，当人感到极大的压力时，都会有一种害怕与寂寞。眼看着时间一天天流逝，我的心里的那份害怕也不断地进入我的思想。我不断努力，看书、学*、锻炼，生活充实了，渐渐地，那些害怕的感觉渐渐的离我远去。成绩奇迹般地不断地上升。终于，我又恢复了对求知的欲望，成绩在班上也名列前茅，同学们也对我刮目相看。
其实，人只有不断地挑战自己，才能有所提升。所以，我们应该多与时间赛跑，多与自己比赛，才能创造辉煌的成就。但有的人却整天游手好闲，无所事事，这样，那么这个人将会一生碌碌无为。但如果不断创新，不断挑战，这样日复一日，年复一年，那么我想，你将会从茫茫人海中脱颖而出，成就一番大业。
这样说来，我们就更应该珍惜时间，充分利用时间。不然不管你有多努力，都将会一事无成。如果你充分利用时间，再加上你的努力，你一定会成功。
《与时间赛跑》这篇课文虽然不是什么著作，但他却让我从睡梦中惊醒，让我领悟了人生的真谛，让我懂得了一寸光阴一寸金的真正内涵。
许多名人都把时间视作珍宝，他们和时间一起赛跑，争分夺秒地利用时间，让人钦佩有加。其中著名的数学家苏步青开会时利用“零布头”时间完成论文的故事深深地打动了我，影响了我，使得我也决定把零碎的时间利用起来。
清晨·快快快
“叮叮叮”勤劳的闹钟又按时叫醒了我，快节奏的清晨由此拉开了帷幕。洗漱不拖拉，快！穿校服不慢吞吞的，快！早饭不能吃太慢，快！一切快速就绪后，我便打开了自己的晨读模式，一字不落，认认真真地读，十五分钟也就过去了。你可别小看这十五分钟，日积月累，它可是帮我积累了不少的英语单词。读完了，我要上学去了，坐在电瓶车上，细细地默念刚刚所记的单词，这才心满意足地进了校。
课间·看看看
“叮铃铃”下课的铃声打响了，几个调皮蛋风儿似的`跑了出去，嘻嘻哈哈地揪在了一起，几个女生贴在一起，你说我笑的趁同学们一哄而散，我便把书从抽屉里拉了出来。趁着课间无人打扰的情况下，喜欢安静的我便看起书来，一页、两页慢慢地翻动着，偶尔抬头瞅一眼四周，以免入迷。我真喜欢这课间十分钟，那是最自由的一段时光，虽然这并不是你追我赶的800米赛跑，但每每利用课间时间看完一本书，这种以特殊的形式所进行的赛跑，总会让我的心中涌起一股无以言状的愉悦感和满足感。
晚上·记记记
放学回家，我总是抓紧时间写完作业，这样就腾出了一些空闲的时间。于是，我便开始各种记，记每一单元主要写了什么，记每篇课文的知识要点，记文章的大概内容，记数学公式，记英语短文，记好词好句
久而久之，我的语文成绩得到了大幅度的提升，常常受到老师的表扬。这更让我确信，不论在什么时候，都应当充分利用好零碎的时间，珍惜每一分每一秒。
——《路程、时间与速度》教学设计3篇
【教学内容】
路程、时间与速度，人教版四年级上册教材第53页 例5
【教学目标】
1.理解速度的含义，并会写、会读。
2.理解和掌握路程、时间与速度三者之间的数量关系。
3.提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。
4.在学*中感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，并培养合作与交流意识。
【学情分析】
《路程、时间与速度》是人教版小学四年级上册第四单元的内容。在学*这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学*较复杂的行程问题奠定了基础。
【教学重点】
让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量之间的关系。
【教学难点】
正确理解“速度”的含义
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1.谈话
2.议一议：笑笑和淘气走路上学用的时间：6分钟、8分钟，他们两人谁走得快呢?
3.算一算，比一比
继续出示420米、640米，(板书：路程)现在，你能准确地比较出谁快谁慢了吗?
4.汇报反馈：笑笑快。
5.初步理解“速度”含义，引出“速度”一词。
6.揭示课题：路程、时间与速度
二、激活内需，目标导学
1.看到这个课题，你想学*“路程、时间与速度”什么方面的.知识?
2.出示学*目标
三、理解速度含义，构建路程、时间与速度的关系
1.写法、读法教学：70米/分，读作70米每分;80米/分，读作80米每分
2.构建三者之间的关系：路程÷时间=速度
3.练一练：
(1)一辆自行车2小时行驶16千米，自行车的速度是 。
(2)国产小型飞机6分钟飞行了48千米，飞机的速度是 。
(3)神舟七号飞船在太空5秒飞行了40千米，飞船的速度是 。
4.设置冲突，引发问题，进一步体会速度的含义
(1)它们的速度都是8千米，难道它们的速度相同?你有什么想法?
(2)小结：速度不是独立存在的东西，不但要看路程还要看时间，它与路程和时间有关系，速度单位是由路程单位和时间单位复合而成的。
5.速度概念提练，概括
(1)小组交流：看了这几个速度，你能概括地说说什么叫速度吗?
(2)学生归纳，教师小结：物体每小时、每分钟、每秒……行的路程，叫做速度。每小时、每分钟、每秒……叫做单位时间。
四、联系实际，体验生活中速度的快慢
依次出示一组图片，引导感受速度的快慢。
1.刘翔8.5米/秒
2.动物界的猎豹30米/秒
3.自然界的自然现象：雷电，声音的传播速度340米/秒，光的传播速度30 0000千米/秒
五、解决实际问题，完善数量关系的构建
1.先出示图片，认识限速标记。
2.再出示文字：张叔叔驾车经过这一路段时，想花2小时行完140千米。你想对张叔叔说些什么?那你建议张叔叔按( )的速度行驶。
3.同学们给出了合理的速度，那么我们按这个速度来解决两个问题
(1)照这样的速度，3小时能行多少千米?
(2)照这样的速度，300千米的路程张叔叔需要开几小时?
要求列式，解答，并说出数量关系式
六、阅读课本第53页的内容。
七、全课总结：
1.今天学*了什么知识?
2.你有什么收获?
八、综合运用，提高解决问题的能力
问题：镇*与北团中小的距离大约是1500米。今天早上，吴老师7：30分从北团镇*出发，以100/分的速度赶往北团中小上课。我能在7：50分到达学校吗?
板书设计：
路程、时间与速度
每分钟行的路程
笑笑：420÷6=70米/秒 读作：70米每秒
淘气：640÷8=80米/秒 读作：80米每秒
路程÷时间=速度
路程÷速度=时间
速度×时间=路程
【教学内容】路程、时间与速度，人教版四年级上册教材第53页 例5
【教学目标】
1.理解速度的含义，并会写、会读。
2.理解和掌握路程、时间与速度三者之间的数量关系。
3.提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。
4.在学*中感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，并培养合作与交流意识。
【学情分析】
《路程、时间与速度》是人教版小学四年级上册第四单元的内容。在学*这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学*较复杂的行程问题奠定了基础。
【教学重点】让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量之间的关系。
【教学难点】正确理解“速度”的含义
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1.谈话
2.议一议：笑笑和淘气走路上学用的时间：6分钟、8分钟，他们两人谁走得快呢?
3.算一算，比一比
继续出示420米、640米，(板书：路程)现在，你能准确地比较出谁快谁慢了吗?
4.汇报反馈：笑笑快。
5.初步理解“速度”含义，引出“速度”一词。
6.揭示课题：路程、时间与速度
二、激活内需，目标导学
1.看到这个课题，你想学*“路程、时间与速度”什么方面的知识?
2.出示学*目标
三、理解速度含义，构建路程、时间与速度的关系
1.写法、读法教学：70米/分，读作70米每分;80米/分，读作80米每分
2.构建三者之间的关系：路程÷时间=速度
3.练一练：
(1)一辆自行车2小时行驶16千米，自行车的速度是 。
(2)国产小型飞机6分钟飞行了48千米，飞机的速度是 。
(3)神州七号飞船在太空5秒飞行了40千米，飞船的速度是 。
4.设置冲突，引发问题，进一步体会速度的含义
(1)它们的速度都是8千米，难道它们的速度相同?你有什么想法?
(2)小结：速度不是独立存在的东西，不但要看路程还要看时间，它与路程和时间有关系，速度单位是由路程单位和时间单位复合而成的。
5.速度概念提练，概括
(1)小组交流：看了这几个速度，你能概括地说说什么叫速度吗?
(2)学生归纳，教师小结：物体每小时、每分钟、每秒……行的路程，叫做速度。每小时、每分钟、每秒……叫做单位时间。
四、联系实际，体验生活中速度的快慢
依次出示一组图片，引导感受速度的快慢。
1.刘翔8.5米/秒
2.动物界的猎豹30米/秒
3.自然界的自然现象：雷电，声音的传播速度340米/秒，光的传播速度30 0000千米/秒
五、解决实际问题，完善数量关系的构建
1.先出示图片，认识限速标记。
2.再出示文字：张叔叔驾车经过这一路段时，想花2小时行完140千米。你想对张叔叔说些什么?那你建议张叔叔按( )的速度行驶。
3.同学们给出了合理的速度，那么我们按这个速度来解决两个问题
(1)照这样的速度，3小时能行多少千米?
(2)照这样的速度，300千米的路程张叔叔需要开几小时?
要求列式，解答，并说出数量关系式
六、阅读课本第53页的内容。
七、全课总结：
1.今天学*了什么知识?
2.你有什么收获?
——与时间赛跑初一作文3篇
光阴似箭，日月如梭。——题记
原来，**什么都慢吞吞的，因为我没有目标，不懂得珍惜时间，但是有一件事改变了我。
“哦，姨奶奶来了！太好了！”我高兴地一蹦三尺高。妈妈说：“瑶瑶，你可不要高兴的太早。尽管姨奶奶来的时候拿了几张演出票给你。但是你下午上完课以后，必须在半个小时之内完成所有家庭作业才能观看，你明白了吗？！”随着“不要啊！”三个字的*声，我们回到了家。
然后，我飞速地冲进书房做起了作业。按照“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”名言警句的要求去做，七项作业在短短的`20分钟内就做完了，这可是我第一次写作业这么快完成啊！要是放在*时，我两个小时都不能写完的。耶！我好开心呀，期盼以久的文艺演出，我终于可以看个够了。
朱自清曾问：“为什么时间一去不复返呢？”我也想说：“燕子去了，有再来的时候；可是时间没了，却没有再回来的时候。人们不能返回自己的时间，后悔也是没有用的。”是呀，时间都去哪儿了？时间过得真快。时间，请让我看一下你吧！为什么你会去不复返呢？这样的问题在人们口中一次又一次的提出，难道走过的时间真的不能回返吗？
妈妈说：“你每天给自己定一个学*目标”。爸爸说：“你要高效完成目标。”我说：“爸爸妈妈你们放心，以前的我贪玩，时间在不知不觉中流逝了。现在，我长大了，我懂事了，我要和时间赛跑，赢得胜利！”。
金子是宝贵的，但时间比金子更宝贵，用一万两金子也买不到，所以，我们不但要珍惜时间，而且还要和时间赛跑！
日月穿梭，斗转心移，人类在这日起日落中老去……
生命与宇宙苍穹相比，实在是太渺小短暂了。人们明白了生命的宝贵，必须珍惜时间，要与时间赛跑，在有限的，短暂的生命里创造更多的财富。
人在劳动实*中，人们明白了要与时间赛跑，首先得要会捕捉时间。在时钟展览会上，我了解了，从古代的“结绳记日”，日晷，铜漏，焚香计时，滴水计时到现代的时钟，手表，电子钟，实到精密的原子钟。来捕捉，测量时间来来考核人类与时间赛跑的成绩。
实际上，每个人在生活，工作，学*中都在与时间赛跑，重大的工程和重大的活动，都在使用这倒计时，争取跑在时间前面。
我其实也再与时间赛跑。制定自己的学*计划和学*时间表。当天的事情当天完成。晚上8时之前要完成当天的回家作业，还要抓紧时间练古筝。规定自己在学*六年的时间里，除了好好完成学业，还必须达到古筝8级的目标。为了完成自己的计划，实现目标。我每天都在与时间一起，迎着太阳，赛跑，在今年的暑假里，我完成了古筝8级的考试，比原计划提前了一年，这一回我与时间的赛跑中，我胜利了，跑在了时间的前面。
时间如同生命，俗话说得好：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。人生短暂，时间宝贵，所以，我们要严格要求自己。与时间一起赛跑，争取做跑在时间前面的胜利者！
大家应该都听过《龟兔赛跑》的故事吧？我也有一个特殊的对手——时间。
在生活中，有时候会因为迟到耽误时间，有时候会因为考试速度慢而没有把试卷做完……我也有这样的经历，我被一道难题难住了，在那儿绞尽脑汁地想着，一会儿看看天花板，好像天花板上有答案似的；一会儿又抓耳挠腮，时间都被浪费了，我看看钟，只剩下十五分钟了，我决定先放开这一道题，先做下面的题。
接下来的题目都有简单，我很快就做完了。做完了，我坐在座位上玩笔、玩修正带丝毫没有想起那道难住我的题，就在做自己事情。
等到交试卷了，我把试卷交上去了。下课了，有人问我那道题我是怎么写的，我一下子想起那道题没写，我大叫起来：“呀，完蛋了，那道我忘记写了！”我立马来到办公室，求老师再让我写五分钟，但是老师说不行，我只好伤心地坐在座位上了。
经过这次的教训，我明白一个道理，考试时也要合理规划时间，卷纸写完要及时检查，看看有没有落题，不能浪费时间。
在我们生活中，还有一些十分珍惜时间的名人，如：柳比歇夫、陈省身、鲁迅等。鲁迅是一个文学家，在他的一生，他创作出了许多沉博绝丽的文章，他把空闲的时间都用来写作，即使在生命中的最后一刻，也不停止，仍在写作，真是一名伟大的人啊！我以后也要有效地利用零星时间，合理地规划时间。
虽然，我根本跑不过时间，但我们还是珍惜生活中一分一秒的时间，因为时间一旦流逝，就再也回不来了。
——我与时间赛跑作文9篇
时间是金钱买不到的东西。如果你放弃时间，时间会抛弃你。
过去，我非常喜欢看电视。我在学*上花的时间很少，我不知道如何珍惜我的时间。我的学*成绩不是很好。现在我已经搬回家了，我妈妈不会买电视机，因为担心影响我的学*。没有电视，我感到很无聊。我妈妈给了我一张借书证。起初，我每天借一本书，但后来我加快了速度，一天可以读几本书。当我去厕所的时候，我也不会错过看书的机会。每次我去厕所，我都带着书。有时我在厕所里呆半个小时，还没出来。我妈妈叫我“厕所王”。我不仅在厕所里带书，我也在学校里带书，我出去散步时也带书，有时我还读一些作业。我几乎成了一个书呆子！
当我做作业时，我经常看着太阳想:有一天时间会停止吗？
每次我从学校回家，我都迅速跑到公共汽车站等车。如果公共汽车不来，我会匆忙跺脚。下车后，还有很长的路要走。我总是往回跑，目的地是回家看书。
现在我一点都没提到电视。我在阅读的过程中也获得了很多好处。我现在每天都花些时间阅读。时间就像海绵里的水。只要你愿意挤，总会有时间。每个人的时间都是一样的，取决于你是否愿意珍惜它。
时间是如此珍贵，所以我们应该珍惜它！
我与时间赛跑。
早在暑假，我就去过*江区市民活动中心的时间馆，今天我和同学们再次来到了时间馆。
刚进入时间馆，只见馆内人山人海，水泄不通，好不容易挤进去，只见大厅墙上写着“时间馆”3个金光闪闪的大字。“呜——”什么声音？我循着声音走去，原来是太阳地球月亮的运行演示仪里面发出的响声，正在解说呢：地球围着太阳转，地球同时也自转，每个国家所处的地理位置不同，因此所处的季节气候也不一样。接着我又拐进去，一只大大的日晷映入我的眼帘。日晷是古代人民计时用的工具，根据太阳光照射在日晷的一个类似针的东西上，针的影子就照在日晷的某一部位，那便是当时的时间。古代人民可真聪明，真富有智慧啊！随后我又了解了一些其它知识：日和月的由来，农历的闰月、节气歌、手表的诞生……其中最有趣的还得数“时区划分”了，这个主要讲的是，**后，我国采用首都北京所在的时区——东八时区的时间作为全国的标准时间“北京时间”，北京时间比世界时间格林尼治时间早了8个小时，即北京时间＝世界时间＋8小时，但真正的北京时间和现在的北京时间要相差约14。5分钟。呵呵，有趣吧！
两次参观时间馆，使我了解了从古到今人们是怎么来计时，对我来说最大的收获是体会到了时间的珍贵。古代人民千方百计想方设法来计时，可想而知时间对于每个人都是公*的，它只青睐于用自己的行动来节约时间的人。连古代人民都懂得这个道理，我们就更该珍惜。俗话说的好，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，其实时间就是这样无声无息地从我们指尖溜过，浪费时间就等于浪费生命。
让我们一起珍惜时间，来与时间老人赛跑吧
时光流逝，我很快从一个幼儿园小朋友到小学生。到现在，我已经离上中学只剩5个月的时间，在小学6年生活里，10年如一日，时间过的太快了，幸好反映能力强，否则学*跟不上。
时间像水一样白花花流逝，可我永远找不到这个节奏。我整整这样敷衍过了6年，临到上中学才明白这个道理。
时间像键一样超速行使，我却毫无跟上脚步。直到现在我才明白，时间超速的原因：
1、由我过喜欢玩，完了时间在前进。要10几分钟过一关。可过了5关，一看时间过了1个小时了。原这是定理，几个10几分钟就一个小时了。
2、时间本身不能容人耽搁，时间就是生命，就是金钱，知道现在我才体会到这一点。
3、时间是一个即分牌，像许多人竞争的即分牌，不好好争取即分牌的自己分数不会上身，别人上身，到最后，时间耗*。
4、观念问题，我们认为时间缓慢，漫长，其实刚刚相反，时间飞快，短暂，如不好好把握必将虚度年华。
看了我的见解也许你会更加珍惜宝贵的时间，认为时间是金钱生命，更加认真念书。俗话说的好&ldqu;一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴让我们更加珍惜宝贵的时间吧！
时间是一个很抽象的东西，看不见，摸不着，就像空气一样漂浮在我们身边，但他确实在一分一秒地流逝着，影响着我们的一切。*古代“头悬梁，锥刺骨”的勇气；“凿壁偷光”的决心；“孙康映雪”的毅力，都是我们学*的典范。古人在那样艰苦的条件下，都能把握时间努力苦读。在如今小升初的关键时期里，我们坐在宽敞明亮的教室里，晚上还有明亮的电灯，我们有着最好的条件，又有什么理由不去好好把握时间呢？把握时间最好的方法就是和时间赛跑。
与时间赛跑是一个很抽象的话题，其实就是在有限的时间做无限价值的事情，以有限的能力发掘出无限的潜力，将自己的东西留在世间，影响其他人。有人觉得不可能跑赢时间，但生活中已经有很多人做到了这个事情。屈原在备受冷落、遭人离境的情形下，吟出了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的心志，他的行为被百姓敬佩；陶渊明不为五斗米折腰，毅然抛弃了*厚禄，选择了“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡与自由，他的诗词被世人传颂；司马迁铭记着“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的信念，在狱中忍辱负重，含着血泪完成了《史记》这一历史巨作，他的这部作品被无数学者当作学*的课本；贝多芬虽然双耳失聪，却勇敢地扼住了命运的咽喉，凭借非凡的毅力顽强创作了《命运交响曲》这一不朽神话，他弹奏出的美妙动听的旋律响彻在世界上的各个角落，给无数人带来生活的希望。他们都是我们学*的榜样，他们都为后人留下了有价值的东西，或物质，或精神；他们都拼命赶着时间活出自己；他们都是跑赢时间的成功者！
既然那么多人都已经做到了跑赢时间，那我们又何尝不能做到呢？现如今我们有好的条件，有古人留下的精神，我们更应该把握时间，珍惜时间，决心努力，为自己定下一个小目标——就在如今这次小升初考试中争取考出一个好的成绩！
时间是这个世界上最纯洁，最公*的东西，也是这个世界上最残酷，最无情的东西。他公*对待每一个人，不会偏袒任何一个人；他也不会等待每一个人，哪怕你多么需要他。正是因为时间是公*的，是残酷的，这个世界才会有那么多在芸芸众生中脱颖而出的人，他们不是天生的天才，只是懂得把握时间罢了。
时间其实并不抽象，他就像正午时最耀眼的阳光，夜空中最亮的星，他是那么的珍贵，却又那么遥不可及。不用把时间想象成多么可怕的事情，只要你把握了你生命中的时间，努力与时间赛跑，你就会发现——只要你在，只要你不辜负每一分每一秒的时间，时间就不会悄然无声、不着痕迹的溜走，他会在你人生的道路播放最美妙的声音，留下最美的痕迹。
和时间赛跑，跑赢时间，就赢了生命，赢了生命就突破了自己。
日子一天一天过去，不禁感叹时间飞逝，如果一不留神，没有抓紧时间，它就会像路人一样匆匆的走过，无声无息。。。有心的人才会死死地看住它，与其说我们的人生在与别人赛跑，还不如说，是我们在与时间拼命赛跑，只不过它的终点又在何处？以至于我们一刻也不能停息，马不停蹄的追赶，生怕被时间落下，在努力中嘲笑，感叹着那些被时间遗弃的人，而我们却依然拼命的追赶，始终不放手，也不敢放手！害怕一旦停下脚步，就失去了方向，在自己的生命中迷失，这样留下的，就只有茫然和无名的哀伤。即使这样很累，很累，我们也不会去放手，因为如果放手，也许就会坠进一个没有尽头的黑洞。
当我们在拼命追赶时间时，那些我们自认为被时间，被我们遗弃的人，也许正在嘲笑我们的悲哀。也许是因为我们的心太过脆弱，不敢停下来面对自己，，没有自己人生的方向，才会把追赶时间当成自己的任务，至少我们一秒也不会停滞下来。我们这样会很累，会很茫然。也许当我们离开人世前，头脑清醒的那几分钟，才会真正的不会去理会时间，才领悟了生活是什么？了解到自己想要什么？可那是早已为时已晚！自然界还会等待下一代思考者们的到来！时间不会寂寞，永远会有人无知的，一辈子来与他赛跑，可我们呢？早已长眠于地下，等待着下一堆白骨的到来。
也许就在那生命的最后一刻，我们会感叹我们此时的无知与幼稚，因为那时的我们也许已超越时间，或者说时间已经不懈与我们赛跑了。我们那时也就可以，也只能闭上眼睛了。希望在那时，我是快乐的！
——献给在生活中没有目标和迷茫的人
“希希该吃饭了！先别看书了！”“希希该洗澡了！快一点！别画了！”唉——我的书还没看完，我的画还没画完，可是时间已经悄悄溜走了。
早晨，我睁开朦朦胧胧的睡眼，我钟爱的沈石溪的《戴银铃的长臂猿》就映入眼帘，我一个鲤鱼打挺爬了起来，坐在床上津津有味地看起来，书中的故事太有意思了，我的心早就跟着南尼飞进了美如天堂的西双版纳州的猿岭，我真想成为一个猎人，带着英勇无比的猎鹰去捕捉色彩斑斓的松鸡，拿到集市上肯定很多人争相购买，就卖上大价钱了。“哎呦！这床上有一位目不转睛、一动不动的书虫雕塑！饭都凉了，就剩你一个人没吃了，快点来吃吧！”妈妈笑嘻嘻地调侃我。“马上！“我慢悠悠地回答。”快点快点！“妈妈又催了，”好吧！“我无可奈何的合上书，恋恋不舍的、一步三回头地走向餐厅。唉！时间啊！你怎么溜走的这么快！你就不能走慢点吗？我还没看够呢！别人都说时间是公*的，可我感到时间真是不公*，为什么不多给我点呢？为什么跑的那么快？
经过一个小时的奋斗，终于战胜了作业。我要好好犒劳自己一下，就拿来了一支黑色油笔，抽出一张洁白无瑕的A4纸，兴高采烈地描绘着狼群在沼泽地里捕捉野猪的场景。才画了不到一刻钟的时间，爸爸就喊：“希希，快点去洗澡！”而我却满不在乎的说：“知道了，马上就来。”说完我仍继续我行我素，争分夺秒，继续描绘我的狼群捕捉野猪的激烈场面。我在心里暗暗的祈求：“时间啊，请你流逝的慢一点，我想多画一会儿画。”爸爸又催我赶快洗澡了好去睡觉。我只好放下纸笔，像温顺的绵羊向卫生间走去。时间啊！你怎么溜走的这样快？能不能为我停留？
《庄子》所言：“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。“又如朱自清所说：“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间又怎样匆匆呢？”我多么想拥有更多的时间做我想做的事情。如果能与时间比赛，我一定好好锻炼身体，用飞快的速度跑在时间的前边，完成必须的事情。如果能买来时间，我肯定会毫不犹豫拿出我的零花钱去买匆匆行走的时间，用这些宝贵的时间来做我喜欢的事情，画画、看书、打球、看电视、养小动物、与小伙伴做游戏......
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。时间的宝贵超过人们的想象，我们“工作组”的几个同学几乎每天都在和时间赛跑。
“工作组”可不是什么小说里的侦探小组，而是中饭时帮助老师打饭、端菜罢了。工作虽*凡，却也能锻炼人。
那次中午，汪老师布置了中午作业，当我正有一些头绪的时候，谁知，下课铃响了。身为“工作组”的人员，我只好放下了手中的笔，直奔学校食堂。因为我们的准备时间就只有5分钟！
“人员到齐，开工！”组长发出了命令。装盘的，盛饭的，端菜的……大家忙得不亦乐乎。“快一点啊！‘大部队’就要来了！”不知是谁说了一句，使我们都紧张起来，手竟不自觉地颤抖起来。那一刻，我是多么希望时间能过得慢一点，再慢一点，好让我们多一点时间准备。
我们往来穿梭，都加快了速度，好像是专业的酒店服务员一样。看看餐桌上，还只有零星的几个饭盘，**脆做起了两个人的工作，一只手盛饭，一只手盛菜，效率明显提高了。“亲爱的同学，请有序到食堂用餐……”广播里响起了音乐铃声。看看墙上的时钟，正好5分钟，分秒不差，我们这才长长的舒了口气。看着班长带领着同学们陆陆续续地走进了食堂，我们的心里有说不出的快乐。
在这没有硝烟的“战场”上，我们“工作组”的同学虽苦却乐，和时间赛跑的感觉真好！
“明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。”从前，我并不明白这句话的意思，自从学了《和时间赛跑》这一课后，我就明白了这句话的意思。
那是一个星期一，我刚起床，发了一会儿呆才想起来：哎呀，我怎么还没穿衣服呢？好冷啊！衣服穿好了，我走进卫生间，可是，牙膏都挤好了，要开始刷牙了，才想起来：呀，还没喝水，真渴！喝完水，刷过牙，都端起饭碗开始吃饭了，又想起来，呀，没梳头，头发乱糟糟的，跟鸟窝没什么两样，真希望小鸟不要在我的头发里下蛋才好呀！我赶快放下筷子，跑到镜子前，三下五去二梳好头，飞快地戴上了发卡，跑回客厅。吃完饭，我背上书包，正准备跨出家门，低头一看，才发现鞋还没来得及换，穿着拖鞋可怎么去上学呢！唉！这个早晨都是乱糟糟的，这可真不行！
中午回到家之后，我和妈妈一商量，妈妈说：“要不，我们定个计划吧，这样早上起来做事就不会乱七八糟的了。”说完，我们就把早上要做的事情一一列了出来，每件事都确定了完成的时间，又排列好了顺序。
第二天早上，我按照昨天的计划，一步一步，有条理地进行。6：50起床，直接打开复读机，边听英语边穿衣服。然后喝水，梳头，五分钟全搞定。又用了十分钟，上厕所，洗脸，刷牙全部ok！接着来到阳台上，伸胳膊踢腿，活动了十分钟。7：15开始吃饭，用了最快的速度，吃完早饭一看时间，哈哈，还不到七点半！我大摇大摆地走进书房，现在我能安心地看会儿书了！7：45我换好鞋，背上书包，上学去了！今天早上我可真轻松啊！所有的事情都安排的井井有条，不仅做了运动，还看了一会儿书！真是一个愉快的早晨！
时间就像是人类生命之泉，没有它，一切的生物都不能存活。愿我们每天都同时间赛跑，利用有限的时间去做更多对成长有意义的事情！
时间，是一去不复返的。是啊！上帝对我们是公*的，对于时间，上帝分给我们的也是一样的。重要的是：时间，你有没有珍惜？有没有让它从你的指缝中溜走；你所有的时间是空虚的，还是安排的满满当当的？
时间，也是需要合理安排的。倘若你把整天安排的满满当当的，可是那个时候却不适合做那一件事，那么，时间也是浪费了。
文中，说了一个小故事：一只猫头鹰与一只喜鹊，早晨，喜鹊起床要去觅食了，变焦猫头鹰一起去觅食。猫头鹰却依然睡觉，满不在乎地说：再睡一会儿。到了晚上喜鹊觅食完了要去睡觉了，猫头鹰刚刚起床，在刷牙洗脸。猫头鹰应晚上去觅食，结果一无所获，肚子都饿扁了。
这篇短文告诉我们：在一个时间里做一件不适合那个时候做事，尽管你去做了，但最终将会一无所获，而且浪费时间。如果猫头鹰早上早起觅食，晚上睡觉，这样不仅节约了一大半的时间，而且还可以吃饱，只要把先后顺序调换一下，这样不但能一举两得，还花一样的时间。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！时间，使用什么也换不来的。只有不断与时间赛跑，赢得更多的时间，才能再与别人相同的时间里做比别人更多的事，更大的成就！但如果在一个时间里做一件不适合那时做的事，就会适得其反，从而浪费大量的时间。
——《和时间赛跑》教学设计6篇
（一）情景导入。
教师：你有过赛跑的经历吗？跟谁赛跑？跑的结果怎样？
学生根据自己的记忆回答老师的问题，老师借机询问：你们大部分都是和同学和家人赛跑，那你们和时间赛跑过吗？今天我们就来学*作家林清玄的一篇优美散文《和时间赛跑》。林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天我们就一起来品一品这杯甘美的山泉，看看谁能品得其中的真味。
（二）初读课文，整体感知。
1、检查生字词自学情况，出示词语，指名读。（出示课件词语，可以节省时间，提高课堂学*效率。）
2、带要求读课文，整体感知，画出体会最深的句子，并写下自己的体会。（出示阅读要求，让学生有目的的去读，写下的体会，锻炼学生的阅读能力、理解能力和表达能力。）
3、学生交流自己的体会。
（三）品读课文，深层领悟。
1、品读第四自然段。
结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？（学生读爸爸的话。）
请同学们认真默读课文，找一找这段中说到了哪些事物永远都不会回来了。（学生默读，标画，汇报）
师总结：我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？
昨天、爸爸的童年还有外祖母。
指导朗读：当爸爸和自己的孩子说起这些的时候，他会是怎样的心情？
师总结：看来，这一段当中凝结了爸爸太多的感情。有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。
2、学*第六、七自然段。
课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。
学生交流：太阳，小鸟飞行，并指导这两段的朗读。（学生交流到虽然明天还会有新的太阳，但永远不会是今天的太阳时，出示日出日落的课件，让学生感知时间的一去不复返，要珍惜时间。）
3、过渡：当作者懂得了父亲的话中包含了这么深的蕴意，于是他决定和时间赛跑。他赛跑的结果到底怎样呢？（学*课文后三自然段。）
第八自然段讲我跑赢了太阳，你从字里行间能够感受到作者的心情是（指导学生朗读。）
师总结：读得时候节奏稍微快一点就更能突出作者这种愉快、兴奋的心情了。
（学生再次练*朗读第八自然段，很投入）
这段话当中出现了三个“有时”。听老师读，你能体会到什么？
（教师范读：“有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业我十天就做完了。”）
生谈，师总结：我在读的时候想到在我小的时候，我和太阳和西北风赛跑，我赢了，我能够十天就把一个暑假的作业写完，那真的是一件值得回味的美好的事情。同学们，这就叫读出感受。你们再来试试。
（学生练*读）
4、作者说，在后来的二十年来，他一直和时间赛跑，并因此而受益无穷。那真的能跑过时间吗？学生读文中的相关语句。
师：也就是说在有限的时间里做更多的事，就等于延长了时间，就是在和时间赛跑。请你们再来读读这句话，在读中体会体会。（学生练*）
5、作者结合自己的生活实践，最后想告诉我们：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。反复读，读出成功的感觉。
6、学生谈学*课文的收获。
（四）课文拓展。
1、像作者这样的人、这样的事还有很多很多。他们正用他们的实际行动来告诉我们要珍惜时间，与时间赛跑！你们看——（出示图片，让学生了解到我们身边的很多人时时刻刻在和时间赛跑）
这是去年汶川大地震后，*战士在和时间赛跑，争分夺秒抢救伤员，因为他们知道，用的时间越少，伤者生还的希望就越大。
对田径运动员来说，冠军与亚军的区别往往就差那么零点零几秒，所以他们一直在和时间赛跑。
对医生来说，时间就是生命，所以他们也在和时间进行着赛跑。
2、老师这里还搜集了一些关于时间的名言，让我们一起来读一下。
（五）总结。
孩子们，今天我们学*了《和时间赛跑》一课，从中获得了很多的启迪。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的.孩子，我们会告诉他——
在这节课即将结束的时候，请同学们全体起立，把这句话声音洪亮地送给台下听课的老师，让我们一起和时间赛跑。
板书：
和时间赛跑
外祖母去世
↓和时间赛跑→获得成功
时间飞逝
《和时间赛跑》是人教版课标实验教材第六册第四单元中的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母的去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。学*这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，引导学生感受珍惜时间的意义。
教学目标
知识与能力
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
过程与方法
通过自主阅读、合理想象、讨论交流、感情朗读的学*过程，使学生正确理解课文内容，体会时间的意义。
情感态度价值观 指导学生通过读文体验，并展开探究，弄清每层意
思；然后再读课文，联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受是时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感态度 教学过程
一、师生交流，导入新课
师：时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永远说老实话。有人却反驳道：时间是无情的，永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的`公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。
（板书课题，学生齐读课题）
师：读了课题之后，你有什么问题要问？
生１：作者为什么偏偏和时间赛跑
生２：作者怎样和时间赛跑呢？
生３：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？
师：同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。好，下面老师就和你们一
起学*这篇课文，希望通过今天的学*，老师可以发现最突出的你。 设计意图： 师当地，合乎实际地表扬可以增强学生自信心，并激发起学*的欲望，课堂气氛融洽。
二、初读课文，整体感知
师：课下同学们都预*过课文了，那么我们进行读书比赛。我读一、二自然段，谁愿意接受老师的挑战？
（面对老师的鼓励，学生们纷纷举手，朗读的积极性高涨。）
生１：我读３～５自然段。
生２：我想读６～８自然段。
生３：我喜欢读３～５自然段。
生４：我愿意读９～１0自然段。
师：想参赛的同学太多了，我们就推荐*时你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要失望，有更艰巨的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们认真听，公*评价。
设计意图： 通过读书比赛，可以满足儿童的心理愿望，给予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊心，增强了自信心。
师：请小评委点评。
生１：甲读得不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏亮些。
生２：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。
生３：我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要注意节奏，只有这样才可以把小作者的感情表现出来。
师：参赛选手读得很认真，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气，我感到很高兴、很欣慰。下面，请同学们按自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。
设计意图：充分给学生自*，打破一切听老师的、固有的教学模式，让学生真正成为一个主动学*者。学生公正而又认真的评价，不难看出学生善于思考，思维缜密。
三、 细读课文，探究体验
师：作者为什么偏偏要和时间赛跑？
（小组讨论，交流评议。）
生１：外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。
设计意图： 师可借“如果时间能停下来，外祖母会去世吗？”这一问题的引导，让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。
生２：爸爸的一*话更让作者感到时间的短暂与无情。
生３：时间过得飞快，作者想与时间比输赢。
师：时间又不是人，“我”又为什么和它赛跑？
（小组讨论，交流评议。）
生：作者明白了时间的宝贵。
师：从那些地方看出来？
学情分析：
四年级学生，已经具备一定的独立学*语文的能力，比如能够自学生字，能对课文中不理解的地方提出疑问，能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能借助课文批注不拘形式地写下自己读课文过程中的感受和想象，愿意将自己的*作读给别人听，并与他人分享*作的快乐等。这些是我设计教学的起点。四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学*自主性更强，因此学生对个性化评价的需求更强烈，这既能激发学生的学*主动性，又有助于教师引导学生对文本进行深刻的理解。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生抓住文章中的关键词句，从具体的描写中感受时间过得飞快。
3、从作者的故事中受到启示，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑，珍惜时间的好*惯。
教学重难点：
理解爸爸的话，体会时间的宝贵，从小养成珍惜时间的良好*惯，学会和时间赛跑的方法。
教学过程：
一、由积累导入，揭示课题。
1、谁能说出和时间有关的名人名言或者成语。（生说）
2、通过这些名人名言和成语，你知道了什么？（生说）
3、你有过和时间赛跑的经历吗？（生谈自己的经历）
4、模拟训练：和时间进行一次赛跑。
正常打开书翻到指定页码大约要5秒钟，现在看我们能不能破这个纪录。请大家把书翻到95页。翻到了就举手。（师看钟表说出最快者所费时间）
[点评：导入过程缩短了学生与课文的距离，马上和时间赛一赛的活动激发了学生的热情，学生兴趣盎然地投入到对课文的学*当中。]
二、初读课文、整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，读一读、想一想自己都知道了什么？
2、全班交流自己读书的收获。
[点评：引导学生把自己最初的.看法讲出来，有助于教师对后面教学的整体把握与调整。]
3、请大家再轻声地读一遍课文，用你们手中的笔，圈画出你不太理解的词语和你不明白的问题。同时可以写下你的想法。
[点评：这是又一次练读，同时让学生养成动笔记录读书过程中心中的所疑、所感。]
4、请带着自己的问题在小组中去交流、讨论。
[点评：在交流中学生可以解决在读课文时遇到的生字、生词等问题，还能交流自己对课文中人物的看法，养成合作学*的好*惯。]
5、谁知道作者最想告诉我们的是什么？（假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
[点评：注意引导学生对所读内容进行概括，这是在进行一种语文概括能力的训练。]
三、品读课文，深层领悟。
1、在课文中找出你认为最重要的一部分仔细品读。
（1）学生轻声的读课文，画出自己的疑问。
（2）在小组内交流自己认为最重要的部分和问题。
（3）说一说自己对所读内容的见解。（教师主要通过对阅读交流的内容的评价来引导学生正确理解课文的内容。）
2、反复读一读爸爸的话，体会爸爸当时的心情。
[点评：通过对爸爸说的话反复读，使学生能够更深入地理解爸爸说这句话时的心情和目的，以读代讲，提高了学*的效率。]
3、全班交流。
预设一：当学生都能通过读课文理解爸爸的心情时，就可以引领学生把爸爸这种心情读出来。加强对课文的理解。其他同学评议。
预设二：当有的学生不能完全理解这一点时可以这样做：
（1）师：请大家到小组中交流一下自己对爸爸说的话的理解。
（2）师：请各小组选出一名学生说出你们小组的理解。（师生交流 、生生交流）
（3）指名读出表达爸爸心情的句子。其他同学评价。
4、理解了爸爸的话，你感受到了什么？（给学生充足的时间说。）
[点评：联系到学生的实际，使学生更进一步知道时间的宝贵，更加深了对作者当时心情的理解。]
5、让我们来仔细地读一读课文第6～8自然段，你能读出小作者当时的心情是什么样的？（着急，悲伤。）
6、当你看到这些情景时你会说些什么呢？可以用上自己*时积累的与时间有关的名句或成语。（看到太阳一寸一寸地落下去，看见小鸟向自己的巢穴飞去时。）
[点评：这项活动能联系学生的实际，让学生从书中或其它地方引用一些词语句来丰富自己的语言表达，对学生积累珍惜时间的名句和成语有一定的帮助。]
7、当“我”看到时间过得飞快时，“我”是怎样做的？大家在书中找到这一段读一读。
8、师引导学生讨论交流“我为什么要这样做？”（先学生间交流，再师生交流。）
9、默读第9～10自然段，了解从“和时间赛跑中”得出的道理。（假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
四、拓展延伸，联系学生实际。
1、结合“笔下生花”让学生互相说一说，你打算怎样和时间赛跑？
（1）学生在小组中互相交流。
（2）每个小组选出一名学生在班上交流。
2、引导学生把自己想到的和从同学的发言中受到的启发写下来，实在有困难的同学就借鉴其他同学的精彩发言来写。（此项活动可以延伸到课外完成，也是本节课的总结。）
教学反思：
本篇课文是作者以一个11岁少年的身份写出来的，故事中的人物很贴*学生的年龄特征，所以我主要采用了“以读代讲，合作交流”的教学方式，并联系了学生的生活实际引导学生阅读，取得了很好的教学效果。
一、给学生充分的时间读课文。引导学生读通课文是理解重点句子的关键，正确理解本文的重点句子又是理解本课内容的关键，所以我引导学生对“爸爸的话”和作者的亲身经历进行了仔细的品读，学生通过自由读、默读、轻声读，读出文中人物的心情等方法深刻地体验了作者当时的心情，通过读课文就解决了本课的重难点。
二、引导学生自己发现问题、探究问题、解决问题。在品读课文过程中，充分把学*的权利交给学生，学生自己在品读过程中发现了问题，在读的过程中又可以解决问题，从而体会到时间的宝贵。体现了学生是学*的主人这一课改理念，真正的锻炼了学生的学*能力 ，效果较好。
三、养成不动笔墨不读书的好*惯。在整个教学过程中，学生随时用笔写下自己的想法，使学生养成了对文章进行批注的良好读书*惯，为今后的学*打下良好的基础。
语文课堂上只有给予学生充分的时间去读，去议论，把课堂变成开放式的课堂，学生才可能在这样自由的空间中深刻领悟到课文的含义，提高学生的语文素养。
总评：
1、本课教学设计将“读”作为主要的方法教学，使学生在读中发现了问题，在读中讨论问题，在读中解决问题。遵循了“学生是学*的主人”的教学理念，让学生更多的拥有自主学*、自主创造的权利和机会。
2、关注学生在阅读中的情感体验，并以阅读为情感体验的基础，在课堂教学过程中教师引导着学生从理解课文中人物的感受又回到了学生的生活实际进行体验，虽然学生的感受没有文中人物表现得那么强烈，但也可以看得出学生真正的体验到了时间的宝贵，感受到了时间过得飞快的可怕，反映了学生的真实情感。
3、采用自主、合作、探究等学*方式，培养学生良好的学**惯，提高了合作意识，培养了合作*惯、合作能力，使合作学*成为学生的一种需求。
【核心目标】
抓住文中关键词句，联系上下文，结合生活实际，理解含义深刻的句子。
【教学流程】
一、谈话导入
——和时间赛跑教学设计6篇
（一）情景导入。
教师：你有过赛跑的经历吗？跟谁赛跑？跑的结果怎样？
学生根据自己的记忆回答老师的问题，老师借机询问：你们大部分都是和同学和家人赛跑，那你们和时间赛跑过吗？今天我们就来学*作家林清玄的一篇优美散文《和时间赛跑》。林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天我们就一起来品一品这杯甘美的山泉，看看谁能品得其中的真味。
（二）初读课文，整体感知。
1、检查生字词自学情况，出示词语，指名读。（出示课件词语，可以节省时间，提高课堂学*效率。）
2、带要求读课文，整体感知，画出体会最深的句子，并写下自己的体会。（出示阅读要求，让学生有目的的去读，写下的体会，锻炼学生的阅读能力、理解能力和表达能力。）
3、学生交流自己的体会。
（三）品读课文，深层领悟。
1、品读第四自然段。
结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？（学生读爸爸的话。）
请同学们认真默读课文，找一找这段中说到了哪些事物永远都不会回来了。（学生默读，标画，汇报）
师总结：我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？
昨天、爸爸的童年还有外祖母。
指导朗读：当爸爸和自己的孩子说起这些的时候，他会是怎样的心情？
师总结：看来，这一段当中凝结了爸爸太多的感情。有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。
2、学*第六、七自然段。
课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。
学生交流：太阳，小鸟飞行，并指导这两段的朗读。（学生交流到虽然明天还会有新的太阳，但永远不会是今天的太阳时，出示日出日落的课件，让学生感知时间的一去不复返，要珍惜时间。）
3、过渡：当作者懂得了父亲的话中包含了这么深的蕴意，于是他决定和时间赛跑。他赛跑的结果到底怎样呢？（学*课文后三自然段。）
第八自然段讲我跑赢了太阳，你从字里行间能够感受到作者的`心情是（指导学生朗读。）
师总结：读得时候节奏稍微快一点就更能突出作者这种愉快、兴奋的心情了。
（学生再次练*朗读第八自然段，很投入）
这段话当中出现了三个“有时”。听老师读，你能体会到什么？
（教师范读：“有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业我十天就做完了。”）
生谈，师总结：我在读的时候想到在我小的时候，我和太阳和西北风赛跑，我赢了，我能够十天就把一个暑假的作业写完，那真的是一件值得回味的美好的事情。同学们，这就叫读出感受。你们再来试试。
（学生练*读）
4、作者说，在后来的二十年来，他一直和时间赛跑，并因此而受益无穷。那真的能跑过时间吗？学生读文中的相关语句。
师：也就是说在有限的时间里做更多的事，就等于延长了时间，就是在和时间赛跑。请你们再来读读这句话，在读中体会体会。（学生练*）
5、作者结合自己的生活实践，最后想告诉我们：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。反复读，读出成功的感觉。
6、学生谈学*课文的收获。
（四）课文拓展。
1、像作者这样的人、这样的事还有很多很多。他们正用他们的实际行动来告诉我们要珍惜时间，与时间赛跑！你们看——（出示图片，让学生了解到我们身边的很多人时时刻刻在和时间赛跑）
这是去年汶川大地震后，*战士在和时间赛跑，争分夺秒抢救伤员，因为他们知道，用的时间越少，伤者生还的希望就越大。
对田径运动员来说，冠军与亚军的区别往往就差那么零点零几秒，所以他们一直在和时间赛跑。
对医生来说，时间就是生命，所以他们也在和时间进行着赛跑。
2、老师这里还搜集了一些关于时间的名言，让我们一起来读一下。
（五）总结。
孩子们，今天我们学*了《和时间赛跑》一课，从中获得了很多的启迪。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——
在这节课即将结束的时候，请同学们全体起立，把这句话声音洪亮地送给台下听课的老师，让我们一起和时间赛跑。
板书：
和时间赛跑
外祖母去世
↓和时间赛跑→获得成功
时间飞逝
《和时间赛跑》文中因外祖母去世作者而悲伤不已，后来在父亲的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中，作者明白了珍惜时间。而又从自身的和时间赛跑的经历中切实体会明白了如何珍惜时间，从而启示人们如果你珍惜时间，你就会获取成功。
在教这篇课文中，我体会到这样几个环节。对学生提出如下几个问题：
1、你从文中什么地方看出时间一去不复返?
2、作者是如何和时间赛跑的，有哪几个事例?
3、从哪里看出作者“受益无穷”?
结合课文中难理解的句子加以引导，在讨论探究中加以感悟。如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。因此引导体会层层深入加以理解。
(一)引导学生先读爸爸的话，看看爸爸是怎样理解的，“昨天去了就再也回不到昨天;小孩长大了，就回不了童年”。如果不是亲身体验感受就不会那么深刻，所以作者感到爸爸你是给“我”说了一个迷。
(二)引导学生多读作者感受生活的体验，看看作者是怎么感受时间一去不复返的。
1、“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”。
2、“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。
3、看到了鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不是今天了。
作者从这里真切地感到时间过的飞快。
(三)拓展引导学生谈谈自己是怎样对待时间的，并结合自己的实际，从而明白了作者为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷，告诉学生也正因此作者在事业上取得了巨大的成功。
通过文中的事例学生就容易懂得这篇文章所蕴含的道理，而我们的教学不仅要授知识更要教学生如何生活。这篇文章正是一篇难得的素材，现在的学生做事拖拉，写一点作业要家长陪，十分钟能写完的作业，他能写一小时甚至更长时间，这令家长、老师十分头疼。于是我在学生读懂这篇课文后，让学生交流自己的感受：“你是如何对待时间的”。有的学生说我在看动画片时时间过去了;有的说我和小朋友嘻闹时时间从我身旁溜掉了;有的说我边写作业边玩，时间就这样过去了。这些事例使学生真的明白，时间一去不复返，时间不等人，深刻感觉时间的珍贵，使学生能珍惜时间，改变过去的拖拉作法，同学们纷纷说出自己的决心和作法，这些话发自肺腹，从而达到了即教书又育人的目的。
最后，我告诉学生老师还喜欢一篇文章，那就是我们将在六年级时学*的一篇珍惜时间的《匆匆》，作者朱自清，并放录音读文，使学生心里更为震撼，这样结束了本节课，从而唤醒了学生的心灵，改变了他们的*惯，完善了学生的人格。
【教学目标】
1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
【教学重难点】
理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学*的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学*的难点。在阅读时紧密联系学生的学*生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。
【教学准备】
字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
【教学安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、名言、谚语导入新课
1、学生交流自己搜集的名言或谚语。
2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢?
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，把课文读正确读流利。
2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。
3、利用词卡检查学生生字的认读情况。
4、再读课文：想想课文讲了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我谈话;观察太阳的变化;观察小鸟飞行路线;和太阳赛跑;和作业赛跑。)作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。)
5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。(检查预*情况)
三、学*1～5段
1、默读1～5小节，说说这部分讲了几层意思。
2、指名读一、二两段：
⑴ 这部分主要讲了什么事?
⑵ 这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
⑶ 你想用什么方法学*这一部分?(引导学生采用“读──悟”法来自读自悟)
⑷ 指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
⑸ 从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。(忧伤)
⑹ 指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3、齐读一、二两节。
4、默读三、四两节：
⑴ 画出你最难理解的句子。(所有时间里的事物，都永远不会回来了。)
⑵ 先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
⑶ 这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?
⑷ 文中的小作者是怎样理解这句话的?
⑸ 有感情地朗读这句话。
⑹ 读了这句话，你有什么感受?*时生活中，你有过这种感受吗?
⑺ 指导学生有感情地朗读三、四两节。
5、自读第五节：
⑴ 说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
⑵ 你在*时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。
⑶ “我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)
6、说说看，你*时是怎样珍惜时间的?今后，你准备怎样珍惜时间?
第二课时
一、男女合作朗读1～5自然段
二、学*课文6～8自然段
1、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。
2、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：
⑴ 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
⑵ 明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：
⑴ 回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗?为什么?(时间流逝的无情)
⑵ 充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。
4、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的'话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。
5、自由读第8自然段：
⑴ 想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。(讨论理解这句话)
引导：当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么?
⑵ 联系上下文理解：‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢?
“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事?(和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。)
