二年级上册部编版语文教学总结合集五篇

　　二年级上册部编版语文教学总结 1

　　转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，本学期我担认二（1）语文教学。由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学*，深入研究教法，虚心向前辈学*。经过一个学期的努力，取得了较好的成绩。现将具体工作总结如下：

　　一、细研教材、潜心备课

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。

　　二、激发学*兴趣，提高语文素养

　　三于二年级的小朋友而言，直观的东西更能激起他们的学*兴趣。如教“葫芦”这个词语时，直接写一个“葫芦”在黑板上和既写字又画图相比，后者更能调动学生的.学*兴趣，使他们在学*当前知识时精力达到集中状态。所以，在实际的教学中我尽可能地使用简比画，投其所好，让学生在快乐、轻松的环境下学到知识。

　　三、重视朗读、培养语感

　　1、利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。

　　二年级学生听，说的能力相对较弱，有的学生回答问题语言不连贯，他们语言表达能力较差，这样也制约了他们的阅读及写作能力，所以我规定学生每天早上必须大声朗读20分钟，而且要能学普通话。经过这学期，他们虽然还不是很好，但也了明显的进步。

　　2、选择美文，让学生感悟理解。

　　四、注重后进生辅导、用爱对待每一位孩子。

　　三后进生，我经常与他们谈心，帮助他们找到自己的优点，以此树立他们的自信心，想尽办法让他们感受到自己也是班上不可缺少的一份子，并告诉他，他在班上也是非常重要的。

　　五、一帮一，结对子

　　针对本班学生成绩参差不齐的实际情况，我在教学中采用“一帮一”的方法，一差生配一小老师，同学之间互相学*，互相帮助，这样对差生而言，知识增加了；对优生而言，知识也得到了巩固，同时，优生的能力也在不知不觉中得到了培养。

　　六、参与教研、取长补短

　　坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水*。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。本学期，按照教研组的安排，听了本校同事的公开课，并通过参与研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多有益的经验。

　　通过师生一学期的共同努力，现在班上优生能力得到了培养，后进生的成绩也有了相应的提高，全班学生的学*兴趣与上学期相比更浓了，自信心更强了，已逐步形成团结、协作、共同进步的良好局面。

　　当然，教学中也存在许多不足之处。如：对个别同学的“心理关心”还不够，所以，在以后的工作中，注意个别学生的心理世界是我努力的主要方向，只要我朝着这一方向一直走下去，相信明天将会更美好！

　　二年级上册部编版语文教学总结 2

　　一、期中考试概况分析

　　从二年级的语文试卷来看，其命题符合二年级学生的学*能力，主要以考学生基础知识方面的内容为主，其次是考学生的想象力，同时检测的范围涉及到汉语拼音、字词、句段以及写留言条等内容。试题基本体现了新课标的要求，注重基础，突出能力，鼓励创新，联系生活的原则，也为今后的语文教学工作指明了方向。

　　二、存在主要问题分析

　　1、写词语的近反义词失分较严重，原因是学生知识储备缺乏。

　　2、在按课文内容填空中，部分学生错别字多而造成失分较严重。

　　3、在读一读，完成后面的练*中，一部分学生在回答第2小题的两个问题只回答了一个问题，少数学生因写字速度慢，从而造成来不及写完整或乱写等情况，这也是造成失分多的原因。

　　三、针对问题的改进策略

　　1、注重“双基”的训练，努力提高学生的语文能力。

　　2、*时注意引导学生在学*、生活中养成仔细观察、细心积累的好*惯。在教学中，特别加强引导学生通过“空间想象，发散思维，大胆创新”等各种教学手段，培养学生的想象了，逻辑思维能力和创新能力。

　　3、注意加强学生的课内、课外阅读相结合，要求学生多读书，提高自学能力，重视学生学*力的.培养。

　　4、在今后的阅读教学中，要注重读、悟、用、说、写等方法的指导，要重视学生范文语言的吸收和内化，逐步形成能力，使学生逐步具备举一反三的阅读能力和良好的阅读*惯。

　　5、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复*一遍教案的做法。

　　6、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学*情境，激发学*热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。

　　7、作业布置做到合理，*题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

　　8、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

　　9、培养学生的多种能力尤其是阅读能力和写作能力。阅读部分、写作部分历来都是学生的难点，提高学生的阅读能力、写作能力必须立足课堂，立足课本。阅读教学要加大学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，*作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好纪实文，同时鼓励学生*时积累好词好句，写出生动的语句。才能切实有效的提高学生的阅读能力和写作能力。

　　二年级上册部编版语文教学总结 3

　　转眼间，一学期的工作已接*尾声，半年来，我担任二（3）班的语文教学，有成绩也有失误，有经验也有教训，班内既有聪明好学，成绩优异的年级尖子生，也有基础太差，作风懒散、成绩不理想的学困生，下面我将一学期的语文教学工作总结如下：

　　一、主要成绩

　　经过半年的努力，我班学生形成了良好的学**惯和比学赶帮的学*风气。在县教研室和学校组织的学生能力测试中表现突出得到了领导的高度评价，被评为星级班级体。在期中考试中获第一名。

　　二、典型经验

　　在半年的教学中，总结出几点经验，今后可在教学中继续发扬。

　　1、做好课前准备。教学中我坚持提前备课，并在课前复*教案，备课时，抓重点、扣大纲，从学生实际出发，把学生可能出现的问题考虑周全，并做出解决方案。根据每课的实际情况设计教法，大胆创新、敢于尝试，创造性地使用教材，并在读后做好后记，总结成功之处和需要改进的地方。

　　2、培养学生良好的预**惯。学会预*方法，开学初，我发现学生不会预*，为此我常利用课上时间专门辅导学生预*。读课文，勾生字、词，标自然段。提出疑问，领着学生认真进行并逐步放手，让学生总结预*的方法，写在小黑板上，放学生按步进行预*，见学生学会预*之后，再放手让他们课下预*。半年下来，学生已经学会了预*的方法，自主学**惯正在养成。

　　3、重视朗读训练，让学生从读中体会，从读中感悟，俗话说&“书读百遍，其义自现&”所以我非常重视让孩子们去读。

　　从会读到读好，从读好到感悟，一篇课文讲下来至少要读五六篇，加上学生预*和晨读时的练*很多孩子在学完一篇课文之后都能背下来了。这对孩子们理解课文起了很大作用。

　　4、抓重点词语理解课文。低年级语文教学重点是字词的理解，所以每篇课文在讲课中，我都把重点词语的理解作为一个重点，通过联系上下文，联系生活实际，动作表演，查字典，造句等多种形式来理解、这结课文的理解往往起到点晴之笔的作用。

　　5、重视知识的积累和运用。本册课本综合学*里有采蜜集，我专门让孩子们准备了小本本，把这些内容记下来，并做了补充一些记下来，经常读一读，半年下来，孩子们的好词、好句记了一本，并熟读、熟记，在学生写日记时，我也常提醒他们用上积累的'好词好句并对恰当运用的孩子全班表扬，渐渐地孩子们开始有意识地把好词、佳句运用到写话中，做到学以致用。

　　6、对学**惯常抓不懈。低年级各种*惯的养成是非常重要的，所以，我把各种*惯的培养作为一个长期工程，时时抓，事事抓。如孩子们的听讲*惯，讲书*惯，书写*惯，提问*惯、倾听*惯等我都无时不刻地注意提醒和督促。

　　7、多表扬，少批评，鼓励学生大胆发言、不管课上还是作业，我都用鼓励的语言，激励学生争取进步。不放弃任何一个孩子，尤其关爱后进生，利用课上多提问、课下多辅导努力做好后进生的转化工作，经过努力，我班的沈康同学成绩有很大进步。

　　三、存在不足

　　1、学*方法的指导还不够好，今后要多教学*方法。

　　2、培优扶差工作还不够扎实，仍需努力。

　　3、学*对知识的运用还不够灵活。

　　4、学生读题、理解题意方面有欠缺，需训练。

　　5、阅读训练不够，学生理解、分析能力差。

　　四、改进措施

　　1、注意学*方法的指导，培养学生自主学**惯。

　　2、扎实有效地开展转化学困生工作，争取缩小差生与优生的差距。

　　3、*时注意训练学生读题、理解题意。

　　4、开展课外阅读、拓宽学生知识面。

　　5、加强自身学*，更新观念，提高教学质量。

　　总之，一学期来的工作有得有失，今后我将扬长避短，争取把教学搞得更好。

　　二年级上册部编版语文教学总结 4

　　俗语说"春的耕耘、秋的收获"，回顾这一年的教学教研工作，我们在忙碌中感到几分充实、又在辛苦中感到几分欣慰……

　　我们二年级语文教研组是个团结向上的集体，现有8位 语文教师。年初，根据学校的总体思路，我们经过讨论后统一了观点：教育教学的发展要有先进的理念，*时要多钻研教育教学书籍;提倡反思性教学，从教学细节 抓起;历练高效课堂。在这个观点的引领下，我们进一步明确了教研组工作的重点内容：初步实现教研组以课堂教学的有效性为突破口、以六认真常规检查抓手;在 日常教学**同研究，有效地提高教师的教学质量，提高教学水*。

　　现将这一学年的教研组工作总结如下：

　　一、加强教研组队伍建设，提升品位

　　一 个团结向上的集体，是获得成功的先决条件。教研组全组成员认真落实师德行为规范，组内成员有良好的师德。*时工作态度积极，尽心尽力完成好学校布置的各项 任务。教研组内已经形成了团结向上的工作氛围。组内教师重视个人专业化发展，能积极进行业务进修，全组各位教师的整体素质较高，教学水*和教学能力也在这 个学年的努力下不断提高。最值得我们骄傲的是，全组教师互帮互学、团结协作，凝聚力强，能够形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，人人争先向上。

　　二、把日常工作落到实处

　　我们教研组能认真执行上级教育主管部门和学校的规定，根据学校计划，在学期的伊始，结合学科特点和学生的实际情况，制定本组教学研究活动计划，做到每次的教研组活动学*有专题、主讲有专人(为了较好发挥备课组每位教师在教研活动中的作用，每次备课我们提出 “中 心发言，共同讨论”的模式)，讨论有深度(结合学*体会和教学实际进行讨论，畅所欲言，更好地发挥了教师积极参与意识，教研活动有热点，在互动中有启 发);注重开展观摩教学、听课、评课、经验交流等活动，并注重工作的实效性，期末各位老师都能完成比较有质量的教学情况的总结和反思。在我们的教研活动 中，有意识地多次组织全组教师深入钻研教材，按学校要求认真执行集体备课制度，并长期坚持落实。重视集体备课，加强各位老师之间的交流学*、互通信息，取 长补短，不断提高大家的业务水*和教学能力。定期评估组内教师的教学情况和学生的学*情况。每单元的教学结束后，我们都按时进行质量检测，并按要求做好级 组的的试卷分析。试前根据教学的重点、难点以及班级实际情况对学生进行全面的复*;试后，组织学科的教学质量分析与反思。全组教师坐在一起，认真做好教学 质量分析和反馈调控，为下阶段的教学能够更加有序、有效地进行打好基础。

　　重视日常的帮差补缺工作。任何一个教学班，由于学生的.基础知识，基本技能、个性素质的不同，从而决定了学生的认知过程、认知结果也不相同，便形成了“好、中、差”三类生。期初，各位老师都根据后进生的实际情况，详细地制定补缺计划。

　　三、内外兼修 提高教学质量

　　教 学质量是学校的生命线，而教研组则是确保教学质量的重要基地。根据学校提出的“认认真真抓课堂，踏踏实实促质量”的要求，我们对内提升自身理念，努力修炼 内功，积极参加校内的赛课。教师本身的不断进步和提升，正是真正提高教学质量的坚实基础。这学年，我们主要抓了学生在课堂学*中读书、思考、交流、练*等 课堂教学的基本环节，基本的做法是：先扫除障碍(生字、难词、有关背景、知识等)，重点抓好识字写字;接着初读课文，理解课文大意、结构;继而精读课文 (或片断)，侧重语言训练;之后勤读背诵，加强语言积累;最后迁移练*，促进语言运用。

　　四、存在不足和今后举措

　　1.教研组各位老师在学科方面的文章还要增加数量，提高质量，争取取得更好的成绩，有更多的文章发表。

　　2. 听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领(即：听什么?看什么?想什么?)这三个问题都不能很好地掌握;再 者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。设想多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。

　　3.理论水*仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。引导更多的老师积极主动参与教科研究，形成一支学*型、科研型的教师科研队伍。

　　教 学工作是辛苦的，是烦琐的，但就是在这份共同的辛苦中，我们学会了与同事之间的和谐交往，学会了及时深入的教学研究，学会了彼此之间的取长补短，学会了真 正的团结协作，学会了共同分担艰难困苦，学会了合作中的共同提升，更学会了彼此快乐地工作、快乐地生活，去携手创造灿烂的明天!

　　二年级上册部编版语文教学总结 5

　　当大地又一次被飘飞的白雪包裹、覆盖，当新年的钟声又一次在耳边响起，转眼又是一年匆匆而过，回顾一学期来的语文教学工作，有收获，也有反思，二年级的学生虽说不像一年级刚入学什么也不懂，但一些良好的语文*惯还没有完全养成。在大力提倡素质教育的今天，培养学生的良好*惯已显得越来越重要。好*惯养成，一辈子受益;坏*惯养成，一辈子受累，要改也难。蔡元培先生说：“教育就是帮助学生。”陶行知说：“教育就是培养学生良好的*惯。”将这两句话合二为一：教育就是帮助学生养成良好的*惯。的确，对一个小学生来说，养成一种良好的学**惯、良好的生活*惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多。因此，这一学期，我的教育侧重点还在于培养良好的语文学**惯。

　　一、在教学中注重培养学生良好学**惯

　　1、培养上课*惯

　　我常以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成*惯。例如：上课前，要求学生把课堂上用的东西，如课本、练*本、笔盒等放在桌上一定的地方，在对学生摆放和整理学具的训练前先把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，然后严格的要求学生做到。预备铃一响就安静下来，朗诵儿歌："上课铃声响，快步进课堂，不吵也不闹，等着老师把课上。"而在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练*，要求人人掌握规范的举手姿势。对学生的怎样坐，答问时怎样站等方面我也都提出明确要求，培养学生认真对待学*的态度和*惯，反映出学生的精神面貌。

　　2、培养遵守课堂纪律，专心听讲的*惯

　　根据学生注意力不持续，易转移等特点，我充分利用一切机会创造条件，使学生在课堂教学中集中精力，专心听讲，勇于钻研，大胆发言，并逐步养成*惯。为达到上述目的，我尽量把握好上课的节奏，有张有弛，并在教学中结合教学的重难点，一方面利用形象直观教具进行演示，另一方面让学生应有充分操作机会和时间，使学生通过实际操作领悟，让学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞小动作的机会。同时培养学生的动手能力和探索精神。

　　3、培养主动识字的*惯

　　语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童生活经验，注重教授识字方法，办求识用结合，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。同时，二年级识字仍是语文学*的重要任务之一。让学生识字，必须有内驱力，小学生喜欢读故事，我告诉他们要读懂这些精彩的故事，就得认识大量的字。为了培养学生主动识字的兴趣，在教学中学，我根据生的心理特点，充分发挥汉字本身的魅力，运用多种教学方法。如：

　　1、自编儿歌识字法。

　　2、动手演示记字法。

　　3、辨部首想字义。

　　4、拆字、合字游戏。

　　5、做加一笔减一笔游戏借助这些方法主要培养识字兴趣，让学生每看到一个新字，都会动用各种方法识记，在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，辨认各个组成成份的阶段，这样做既巩固识字效果，增强识字兴趣，又养成勤于动脑的*惯。

　　4、培养阅读*惯

　　我觉得培养孩子的读书兴趣越早开始越好。一二册的学*中，学生已经认识了七百多个汉字，因此现在适时开发孩子的早期阅读有非常重要的意义。作为二年级的学生，内部言语机制还不完善，注意力不稳定，有声思维起主导作用，需要朗读的大声发音来组织思维、集中注意力，还有朗读过程中，眼、口、耳多种器官，同时活动，加强了记忆，所以教学中我十分加强学生的朗读，背诵方面的训练，培养他们积累有价值的语言材料，并做到熟读成诵的*惯。并鼓励他们多读课外读物，背诵儿歌、古诗、名言，并定时安排课外阅读任务，背诵任务，切实做到，勤读书，广积累为三年级的*作打下良好的基础。

　　5、培养良好的书写*惯

　　良好的书写*惯可以反映学生认真的态度，我要求每一位学生卷面整洁，不潦草，书写字迹规范、美观。要培养学生作业书写工整的好*惯，我首先注意教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己，不断学*，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为*惯影响、感染学生，日复一日，月复一月，经过一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学**惯。

　　二、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展

　　本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的'学*兴趣，促使每一位学生都有提高。

　　三、积极参加学校及县里各级各类的教科研活动，促进自身水*的提高

　　为提高自身的业务水*，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。

　　四、不足

　　由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

　　1、个别学生的不良的学**惯还有待进一步引导改正

　　本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在*惯方面存在着的问题--写字*惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

　　2、写作方面水*差异太大

　　班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水*发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

　　总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学*精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学*的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。有一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学*上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。

二年级上册部编版语文教学总结合集五篇扩展阅读

二年级上册部编版语文教学总结合集五篇（扩展1）

——部编二年级上册语文教学反思

部编二年级上册语文教学反思

　　作为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的部编二年级上册语文教学反思，希望能够帮助到大家。

部编二年级上册语文教学反思1

　　新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练同学的口语表达能力，增强人与人之间交往、沟通的意识。口语交际是一种双向交流活动。听者和说者双方要不时地发出信息、接收信息。它实质是一种双向互动的动态语言实践活动。“双向” 和“互动”应成为口语交际课的最根本特征。

　　在教学中注意强化思维的训练。口语交际的训练，实际上是思维的训练。即听的人思维要敏捷，说的人思维要流畅。在口语交际教学中不能停留在你说说我说说的层面上，只有目标明确，有的放矢地进行思维训练，使同学的思维品质得到提高，口语交际教学的目标才干真正达到。

　　为了达到口语交际的教学目标，首先要创设情境、营造氛围、激发学生开口表达的兴趣。这就要求我们教师要善于联系同学的生活经验、情感体验创设情境。比如人教版实验教材小学第二册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。在上这个环节时，我提前布置学生带一些照片，上课时让他们互相介绍，回忆自身的快乐时光。有的小朋友特别想知道老师小时候过“六一”时的情况，我也带了自己的一些小时候的照片，然后拿着照片示范性叙述，在表述时，语言注意尽量儿童化。让学生知道该怎么来给大家叙述。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自身打算怎么过”这一环节时，我采取了多种有趣的形式交流。如：“打电话”“说悄悄话”“比一比”，通过这些情境，激发同学口语交际的兴趣，提高学生交际的质量。有的学生说得很不错，眉飞色舞的。当然，在学生说同时，要求其他同学认真听，在说的不流畅的地方，适时纠正，让学生尽量用规范性的语言来表述。在学生说完后，我都会做一个积极的评价，给学生以信心。

　　我也知道，口语交际的训练不一朝一夕的事情，要在*时的学*生活中不断指导，不断强化，才能收到比较好的效果。

部编二年级上册语文教学反思2

　　一、寻求课内外阅读的结合点

　　要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。

　　一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子？”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。

　　二、形成课外阅读的氛围

　　课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的《石灰吟》！”另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》！”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》！”另一个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》！我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里——听和看。于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。

　　三、教给课外阅读的方法

　　课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：

　　1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。

　　2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。

　　3、符号代替法。即根据自己的读书*惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。

　　4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。

　　5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。

　　6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。

　　总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。

部编二年级上册语文教学反思3

　　《坐井观天》是一则有趣的寓言故事。它以浅显、简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。

　　一．教学效果：

　　为了让学生更加有目的地学*课文，所以在课前预*时我和大家一起背诵了识字4，并且拓展学生的思维，说出更多的成语，让他们知道一般的成语故事都能告诉大家一个道理，然后学生很自然的就带着对于这课的疑问进入了学*。对于二年级的学生简单地理解课文内容对于他们来说已经不是问题，那如何才能让学生从看似简单的文章中体会出道理？我觉得最主要的就是多读书。针对二年级学生学*语文的特点，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知，注重发展学生思维。在指导学生朗读时，明确目的要求，推荐思考的角度，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。同时动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。在朗读教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。我不再像以前那样刻意地要求学生哪个字重读，哪句话必须拖长音或轻读，而是充分地给孩子朗读体会的时间，让学生自己去探索。指名让学生按自己的方法去读对话，其他学生在倾听的过程中相互比较朗读的效果，自然就能体会出什么样的语气适合这个角色，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。

　　二．成功之处：

　　令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学*的主人。引导学生学会学*，其目的是为使学生今后自己会学。我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学*。在教学中我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。采用多种形式引导学生理解寓意，点燃思维火花，促使学生“多思”。通过我随手画在黑板上的简笔画理解“井沿”，并让学生指出小鸟和青蛙各在井的什么位置；从“一百里”入手，让学生联系生活实际，体会天的无边无际；理解“无边无际”并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生就会说出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。

　　三．不足之处：

　　由于时间的关系我没有让学生充分地去想象。

　　四．改进措施：

　　在以后教学中一定要注意语文课堂上学生想象能力和合作能力的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情、传授情、感悟情的过程。

部编二年级上册语文教学反思4

　　一、视频拓宽了学生的思路。

　　在上课伊开始，我播放高科技的一段视频，目的在于拓宽学生的思路。这个视频的播放起到了极好的效果，学生看着看着情不自禁地发出了“哇”的惊叹，同时也要求学生认真观看，并让学生说说自己最喜欢视频中的哪些新鲜事物时，学生也了解到了未来的食物与现在的食物有很大的不同。

　　二、说的效果

　　当要求学生们说说自己要写的事物的特点的时候，很多同学都能发挥自己的想象力，把自己心目中的事物的特点，功能说出来。但也有同学完成得不够好。原因可能是对于未来的概念还模糊。

　　三、范文的引路引领学生易于动笔。

　　在教学中，我故意用红色笔描红了神奇的笔和未来房子 “特性”；蓝色笔描了“未来的的笔给我们生活所带来的便利。”这让学生再次明白了*作的方法以及路径。

　　四、通过修改，再次点拨本次*作的重点。

　　我让学生大约运用了205分钟的时间进行*作，没有一位学生能写完。这一节课我主要是让该了解未来事物的“特性”和“便利”两点进行交流与修改。目的就是帮助*作上尚有困难的学生再次明确本次*作的重点，也让同学们知道如何修改自己的*作。这堂课虽然达到了我预设的教学目标，但还是有不少的遗憾，还有学生没有明白未来的事物为何物。我可以让学生明确*作要求上，让学生先默读，再指名读，然后再让学生明确本次*作的要求，这样学生更能加深理解本次*作的要求。相信不断地探索，交流我们的*作教学会开展得越来越好。

部编二年级上册语文教学反思5

　　教学目标：

　　1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。

　　2.学*书写10个汉字。

　　3.正确、连贯地朗读课文。

　　4.认识水的不同形态及与人类的关系。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　板块一认读生字，认识事物

　　1.认读“滴、溪”。

　　（1）出示图片：水滴、小溪。这是什么？谁认识？“滴”和“溪”有什么共同点？

　　要点：偏旁一致，都是“氵”；都与水有关。

　　（2）课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗？

　　要点：“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。

　　（3）偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗？

　　要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。

　　（4）你能为这些表示水的字再组个词吗？看谁能组得最多。

　　2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。

　　提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。

　　板块二朗读课文

　　1.教读长句。

　　（1）指导朗读长句：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

　　要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听；让学生听读，标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”；学生模仿读。

　　（2）引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听，哪些地方的词语被老师重读了？

　　提示：教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴”等语句；学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方；学生模仿读。

　　2.教读短语连缀式语句。

　　（1）出示短语：

　　在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会

　　谁会读？

　　要点：词组和词组之间要注意停顿；每个短语中也有重音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。

　　（2）同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢？

　　教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关；教师可出示图片帮助学生认识。

　　（3）出示带有短语的长句。教师范读，让学生感受怎样读才好听。

　　提示：教师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无变化；第二种，节奏有变化。朗读“在池子里睡觉，在小溪里散步”时语速放慢，声音轻柔；朗读“在江河里奔跑”时语速加快，声音高昂；朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快，其中“开大会”舒缓一些。

　　（4）出示带有短语的长句：

　　“有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”

　　朗读这句话的时候，节奏该怎么变化呢？请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。

　　提示：读到水做的好事是开心的，骄傲的，读的时候语速是轻快的；做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的；可引导学生之间进行互评。

　　板块三迁移运用

　　1.说说水的变化。

　　（1）说“我会变”。课文中水发生了几次变化？找一找，水变成了什么？你能把它们都圈出来吗？谁能用“我是水，我会变成……”来把你找到的变化说一说？

　　提示：“我是水，我会变成汽”等；只要学生能说一个单句即可。

　　（2）提供句式接着说。水有那么多的变化，请你用“我是水，我会变。有时候，我……；有时候，我……”说一说水的变化。

　　提示：可以说水形态的变化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以说水在不同场景中的变化，比如在池子里睡觉，而在小溪里散步等；可以说水性格的变化，有时候很温和，有时候很暴躁。这一练*，目的在于让学生借用句式复述课文。

　　2.准确运用动词。

　　（1）出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

　　小水滴怎么掉下来？小硬球怎么掉下来？小花朵怎么掉下来？

　　要点：发现动词“落、打、飘”。

　　（2）同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢？都换成同样的动词行吗？

　　提示：引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同，发现水的形态不同，掉落下来的样子也不相同，体会文章用词的丰富性与准确性。

　　（3）请你来填一填。

　　秋天到来，我看到一片片树叶从树上（）下来了。

　　突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点（）在树叶上啪啪的响。

　　不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中（）下来。

　　（4）这样的句子，你还会填吗？

　　一阵狂风吹来，把妈妈晒在衣架上的衣服（）了下来。

　　瀑布从高高的山上，一（）千里，非常壮观。

　　提示：教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。

　　板块四结构分类，学写生字

　　1.出示10个生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。

　　（1）生观察字形结构，尝试归类。

　　左右结构：极、傍、海、洋、作、给、坏；上下结构：变、带；独体字：片。

　　（2）生交流左右结构类字的书写要点：注意左窄右宽。

　　2.重点教学：变、带、片。

　　（1）生观察字形，找关键笔画。

　　“变”下半部分的“又”要托住上半部分，横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要舒展，为下半部分留出足够空间，拖住上，盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”，要站稳。其中“变”和“带”都是上下结构，书写时注意重心要稳。这三个字都要注意在田字格中的占位，居中。

　　（2）教师范写，生书空。

　　（3）生临写，师巡视指导。

　　（4）交流评价。

部编二年级上册语文教学反思6

　　《曹冲称象》一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的*衡，简单的称出了大象的重量。由此可见曹冲善于观察，善于动脑真是个聪明的孩子。根据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的学生也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，鼓励共同讨论，激发学生的想象，收到不错的教学效果。

　　一、谈话导入，课题处质疑

　　常话说得好：好的开始是成功的一半。教学中，我采用PPT形式，利用图片直观地引导学生认识“称”，透过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换，间接推出牛的重量。然后导入课文：“同学们，在古时候，没有这天的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，这天我们就来学*一个古时候的故事——《曹冲称象》。”之后我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么？”学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想明白这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？用什么方法来称？最后真的称出来了吗？”我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是成功的，我到达了激发学生兴趣，开启学生思维的目标。

　　二、有的放矢，向四十分钟课堂要质量

　　在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学*过程中加强重点词语的理解和运用。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。”“到底”“果然”，这些词要指导学生透过朗读，联系上下文体会意思。透过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达潜力，增加了课堂的有效性。

　　三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点

　　阅读课的教学是语文科教学的重点，《称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？”然后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作讨论，最后解决问题。

　　四、不足之处，认真总结反思

　　《曹冲称象》这篇课文就是告诉我们“*时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。浅显易懂，学生很容易理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的*惯呢？由于这节课安排了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得显然是仓促的，不深入的。如果我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎样做的？这样学生从课文中悟出的会更多。

部编二年级上册语文教学反思7

　　《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。

　　优点之处：

　　1.读中感悟字的意思，采用多种形式认读，进一步巩固学生的识字成果。

　　2.教学重难点通过自主阅读、出示图片、展开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的表达效果。

　　不足之处：

　　本节课，在识记生字这一环节上，大部分学生只能用数字加偏旁的方法，方式单一，识字兴趣不是太高。这说明没有充分利用儿童的生活经验，调动学生认知的积极性，同时对创造性的运用教材还需努力。另外，我还应该重视识字教学的生活化和情景化，*时多注重教给学生多种识字方法。力求实用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。

　　改进措施：

　　1.在今后的教学中，更好地设计教学评价，把识字方法真正的应用到学*中去。

　　2.在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练*。

部编二年级上册语文教学反思8

　　《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。文中的小松鼠和小熊分别住在山顶和山脚，小松鼠折了纸船顺水漂流给小熊送去快乐，小熊扎了风筝顺风飘荡给小松鼠带来幸福，从此在清清的溪水里，在蓝蓝的天空中，会时常看见漂流的纸船，飘荡的风筝，即使这对好朋友吵架了，也都通过纸船和风筝捎去彼此深深的谅解和浓浓的真情。纸船和风筝在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，成了维系，发展他们友谊的纽带。

　　在教学中，我紧抓小熊和松鼠感情变化这条线，放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的'理解，在朗读中悟情理，品情味。反思这堂课，我觉得自己在以下两个方面做得还可以。

　　一、利用简笔画，创设情景。

　　新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，教学过程应该成为一种愉悦的精神生活和积极的情感体验。教学开始，我根据课文第一自然段的内容，利用简笔画的形式，引入故事中两个可爱的小动物，并让学生找到小松鼠和小熊的家，引起了学生的兴趣。在接下来的教学中，我又根据课文内容画出纸船和风筝，并分别写上"漂"和"飘"，借助情境区别这两个同音字。黑板上寥寥几笔勾画既丰富了教学内容，又激起了学生的兴趣。同时随机教学了涉及到的生字，在情景中学*，在情境中感知课文大衣，激发学*热情。

　　二、诵读悟情，体现发展。

　　以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字，体会情感的纽带。"语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。"本节课的教学充分围绕由读通到读出感情的训练过程为主，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合，加以指导，重点突出。我在教学中抓住"乐坏了""他们再也看不到纸船和风筝了……"等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境，体会了"飘与漂"的不同含义。另外，多读是感悟的基本方法，又是发展语言的一个重要手段，我在教学中将读贯穿教学始终，采用了自读，范读，跟读，读中思考，读中体会等方法，在如何读出感情方面还进行了有效地组织和尝试，引导学生在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界，取得了较好的效果。

　　三、体验成功，放飞潜能。

　　苏霍姆林斯基指出:"给儿童以劳动的快乐，取得成绩的快乐，唤醒隐藏在他们内心的自豪感，自尊感，这是教育工作的一条金科玉律。"在课即将结束的时候，让学生把祝福的话和小伙伴们分享，使每个孩子都品尝到成功的喜悦，获得成功的满足。他们乐于展示自己，他们更懂得关爱伙伴，他们的个性健康地发展

　　在实际教学中也存在一些困惑，课堂参与进来的学生学*很热情，有一部分孩子很难调动其学*的积极性，还有些孩子的倾听的*惯很差，如何去顾及全体。随文识字如何保证时间，衔接自然，都需要老师去关注和智慧。

部编二年级上册语文教学反思9

　　《田家四季歌》是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。

　　本课亮点：

　　在教学《田家四季歌》时，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。背诵的教学目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下来。

　　不足之处：

　　1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多，本该两课时完成的教学内容，往往需要三课时才能勉强完成任务。但是在完成家庭作业时依然错题百出。我会写的生字，要求是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率依然相当的高，这就警示自己*时在下达预*作业时，给生字加拼音依然是重中之重。

　　2、读写结合没有落实下去。

　　本来课文上完之后，可以让孩子们试着观察四季的更替变化谢谢你眼中的四季，但是因时间紧，所有没有安排。

　　教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。漫漫成长路，探索不放弃，多学多反思，课堂更精彩！

部编二年级上册语文教学反思10

　　我选取了二年级语文上册的一篇寓言故事《坐井观天》，这篇课文短小精悍，主要通过青蛙与小鸟的三次对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站的高才能看得远，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。整节课我的教学流程是这样安排的：

　　1。播放动画故事《坐井观天》导入本课的学*；

　　2。在初读课文中，提出问题“本文讲了谁和谁，它们在哪里，在干什么”，让学生带着问题读，比较有针对性。

　　3。检查生字词。出示本课生字，接着读词语，最后展示课文中的长句子，检验学生的阅读效果。

　　4。在精读课文中，重点围绕青蛙和小鸟的“三次对话”进行讲解，教师帮助学生理解“一百多里”、“大话”、“无边无际”、青蛙和小鸟的“笑”的意思，让学生明白正是因为青蛙和小鸟所处的位置不同，所以看到的天是不同的。

　　5。拓展延伸环节，让学生思考“青蛙跳出井口会看到什么，又会对小鸟说些什么呢？”调动学生的积极性，充分尊重学生的主体性。

　　6。布置作业，让学生把这个故事讲给家人，课后续编这个故事。

　　教师备好课，学生才能上好课，但是课堂上学生是能动的个体，实际的课堂上是存在生成的。在这节课中，我在讲解生字时，没有给予学生示范性的指导，这是一个重大的失误；此外，上课启发引导学生不到位，没有让学生真正明白“坐井观天”的深层含义。接着，刘老师给予了指导：

　　在学生初读课文前，提的问题应该不超出两个，对于二年级的学生，他们记忆力有限，问题太多就会记不住。

部编二年级上册语文教学反思11

　　《纸船和风筝》是课标实验教材二年级的一篇课文，是一个感人至深的故事。下面我结合课堂教学环节，谈谈我对这课书的教学反思：

　　一、在愉悦的氛围中，让学生快乐的学*

　　如果学生感到了快乐，那么他们就会积极思考，主动参与。所以，本课我力争创设愉悦可持续型氛围，让学生乐学，积极投入其中。课前交流时，我们玩“你演我们猜”的游戏。接着又出示：“山顶、山脚、小溪、纸船、草莓、风筝”等画面，学生点击相应词语。识字中，学生认识纸船里的生字朋友，请出捉迷藏的词朋友，于游戏中自主识字，合作交流。在指导朗读时，学生带上头饰进行表演，他们进入了角色，在读读演演中积累语言，自悟道理。布置开放型作业时，我激趣引入：“学了这个故事，你一定想对松鼠和小熊说几句话吧！把你想说的话写在折好的纸船上好吗？”这样，课堂自始至终都充满了情趣，学生兴趣盎然，积极投入其中。

　　二、在自主、合作探究中，以主人的身份学*

　　新课标积极倡导的自主、合作探究的学*方式，更有利于培养学生的自主学*能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。

　　1、自主是合作的前提和基础。因此我先鼓励学生自主识字，再引导他们合作识字，交流方法。我说：“你觉得哪个字比较难记啊？”“谁有好办法记住这个字？”通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中，识字能力有所提高。

　　2、重视朗读的指导和训练。古人云：“书读百遍，其意自见。”文章的情感不是外在的东西，不是教师三言两语就能强加给学生的。在朗读方面，只有通过反复朗读，从朗读时语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，表情的喜怒忧伤中体味情感，获得与作者情感上的共鸣，受到熏陶。在学生朗读课文时，我首先给学生范读课文，特别是读“松鼠和小熊友谊破裂”一段配上悲伤的音乐，给学生创设一种情景，使学生体会小熊和松鼠他俩为了一件小事吵架，友谊受到影响是多么的伤心。再指导学生去读，这样学生自然就读出感情，并让学生模仿文中主人公的神态、动作，表演课文内容，这样有助与学生准确理解词句（例如对“漂流”和“飘荡”的理解），加深对课文内容的理解。这种教学方式通常能唤起学生主动参与的欲望，有利与发展他们的思维和语言。

　　再回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：

　　1、教学层次性体现还不够。面对同一教材，学生的知识状况、能力水*、个性特点、感悟能力等都有所不同，我在教学过程和练*设计中已有所体现，但必竟不够。我想：如果从不同等级学生的“最*发展区”出发，在各个教学设计中都加以体现，课堂效益可能会更高些。

　　2、重视朗读的训练，忽视写字的指导。

　　3、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

　　4、需要进一步加强教学机智。

　　与此同时，我也就在教学中的疑问提出自己的看法：

　　1、表扬越多越好吗

　　新课程强调对学生的尊重、赏识，于是伴随着“你真棒”“棒极了”的夸奖声，学生们报以热烈的掌声。为了保护学生的积极性，课堂上出现了“好”声一片，只要学生回答问题，教师一概以“不错”“很好”进行笼统评价，而对学生的错误结论不加以纠正，模糊的概念不置可否，这实在是一个不容忽视的欠缺，不使人不想：表扬越多越好吗？

　　2、小组合作学*如何有效实施

　　在新课程的学*中，我发现尽管合作学*是一种有效的教学策略，但在具体实施中还是遇到了一些困难。小组合作学*时，学生有时各说各的，有的学生不善于独立思考，不善于互相配合，不善于尊重别人的意见，也不善于做必要的妥协。这使我感到困惑：如何处理班级教学、个人学*与合作学*的关系，大班额怎么组织合作学*？讨论出现分歧怎么办？意见高度统一是不是好事？如何让每一位学生都参与到讨论之中？

　　教学的成功在于对自己的教学不断地进行反思，抓住学生学*过程中的感觉发现问题，再去研究、解决这些问题，对自己的教学产生质疑，只有这样，才能不断提高，不断创新。

部编二年级上册语文教学反思12

　　《雪孩子》这篇课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，最后为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。

　　一、教学效果：

　　本课教学中，我觉得在指导朗读方面还是比较有效果的。如，课件出示课文的第一句话“下了一天一夜的大雪”后，我让学生带着自己的想象读这句话，有的学生就能通过自己的朗读反映出雪的信息。接着出示第一幅插图，通过语言渲染引导学生进入情境，把自己想象成图中的小白兔，分别用“咦”“哦!”“啊!”续说句子，学生如临其境般地面带一种或疑惑或兴奋或顿悟或咏叹的表情和语气，使语言的感受能力有了很大的提高，在学生尽情地描述中也使雪后的场景更加开阔，更有感染力。又如，在学*课文的第三段时，出示雪孩子的图片，让学生说说这是一个怎样的雪孩子，如果你拥有了这样一个小伙伴，你喜欢吗，你高兴吗，顺势引导学生欢欢喜喜地、高高兴兴地读这一段，感觉学生读得也比较有气氛。

　　二、成功之处：

　　1.学*默读的方法，掌握朗读技巧。默读是阅读的一种重要方式。学*《雪孩子》一课，让学生学会一种读书的方式。课堂上先让学生出声朗读课文，然后告诉学生默读的方法：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。让学生比较这两种读书方式的不同之处，并告诉学生默读的好处。接下来训练学生进行默读。先让学生通过默读，理解每一段的意思，了解构段形式，初步理解文章大体内容，再让学生带着不同的问题进行再次默读，提高默读的效率。

　　2.尊重学生独特感受,朗读感悟。学生的感受是通过朗读来实现的。首先，引导孩子想象，读出雪景之美。如何读出雪景的美？我先引导孩子想象雪后的景象，到处是一片白茫茫的，孩子有了美的体验在读书时感情自然会流露出来。其次，引导孩子抓住关键词朗读。在学*雪孩子营救小白兔的部分问孩子“雪孩子发现小白兔家着火时心情怎样？”孩子能够回答出“着急”，并能够抓住文中关键词“喊”“奔”，接着引导孩子“你还从哪里看出雪孩子着急？”学生会抓住雪孩子救小白兔的动作“冲进、冒着、抱、跑”中体会孩子不顾自己、为他人着想的优秀品质。

　　3.拓展延伸，发散思维。在理解课文后，安排四人小组讨论“雪孩子会回来吗?”的话题。这个活动既使学生有兴趣地在这一环节中进行简单的口语交际，又使学生张开想象的翅膀。最后，通过课件引导学生理解“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，再通过演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会到了学*的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢?”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意地表达。

　　三、不足之处：

　　1.课文内容太多，基本上是按故事的发展顺序进行学*，但对于如何在保证故事完整性的基础上对重点词句进行理解还很难以琢磨。

　　2.学生想象故事太单一，创造力不够，今后在教学中要多启发学生创造性思维。

　　四、改进措施：

　　放手于学生，让学生正常地去融入课堂。不要过多引导。

部编二年级上册语文教学反思13

　　《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。

　　1、本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节复*词语中，我抓了课文中的两个多音字“了”、“场”，让学生了解识记。

　　2、注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。

　　3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

　　4、语言训练。本节课我安排了一个语言训练点“____了____又_____。”为了减低难度，我把四季的农事都用图片出示了，因此学生回答得都还可以。

　　本节课还有一些处理不是特别满意的地方：

　　1、PPT上有一个错别字没有及时发现改正，“积肥”写成了“击肥”，在今后的PPT制作中，还应该更加细致一些。

　　2、语言训练过程中，如果把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严谨。

　　3、秋季和冬季这两小节讲的有点简单，应该抓一些重点字词讲解，帮助学生理解。

部编二年级上册语文教学反思14

　　《一封信》语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。本课讲述了小露西想念爸爸，在妈妈的帮助和鼓励下给远方的爸爸写信的故事。通过课文，体会小露西对爸爸的思念，体会这一家人之间浓浓的温馨的爱。培养学生热爱家人的思想感情。

　　本课的教学目标是学*本课17个生字，会写10个生字。正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。学*露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。

　　教学重难点是识字、写字，朗读课文。比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接*的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。所以在教学的过程中，我不断地启发学生想象，联系自身实际让学生将自己的生活体验叙述出来，并将它与露西的体验作对比，这样学生就很容易理解本文内容。我让孩子们仔细读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。

　　同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。还让同学们在第二封信中采用了分角色朗读，一人读妈妈想说给爸爸的话，一人读露西想说的话，这样孩子们就能深入文本，体会当时的情境，把露西当时写信的心情表达的更准确。最后，在出示阅读《信》这首诗时，孩子们从读中感悟可以给小鸟写信，可以给花儿写信，可以给云、树写，当然也可以自己给自己写信。

部编二年级上册语文教学反思15

　　这篇课文，对于此年龄段的学生来说，存在相当难度。再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。

　　课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。

　　还让同学们在第二封信中采用了分角色朗读，一人读妈妈想说给爸爸的话，一人读露西想说的话，这样孩子们就能深入文本，体会当时的情境，把露西当时写信的心情表达的更准确。最后，在出示阅读《信》这首诗时，孩子们从读中感悟可以给小鸟写信，可以给花儿写信，可以给云、树写，当然也可以自己给自己写信。从而告诉孩子们在生活中要用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。

　　不足之处：

　　课堂设计内容过多，不利于学生吸收；缺少“读”，孩子读得少；在课堂上没能教孩子书写。

　　在今后的教学中，要精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。

二年级上册部编版语文教学总结合集五篇（扩展2）

——部编版语文二年级上册教学总结(5)份

　　部编版语文二年级上册教学总结 1

　　本学期我担任了二年级语文科教学，全班共17人，教学工作在上级和学校的领导下，本人在扎实中求进，在学*中实践，在实践中获得了一定的成绩，但是也有问题和不足，分以下几点为本人学期工作总结：

　　一、取得成果

　　1、本学期期末统考中，语文科同年级全学区第3名，*均分为65。6分，跟上一届比提高了27分。

　　2、大部分学生能自觉完成学*任务，特别是识字数学。

　　3、自学能力和课堂倾听能力有所改善，语文素养得到了初步发展。

　　二、取得成果的方法

　　我的语文教学工作主要如下进行：

　　1、培养学生的倾听能能力，改善课堂纪律

　　俗话说：“磨刀不误砍柴工”。学期初我花了不少时间针对问题学生进行教育，针对全班进行培养，通过不同的方法引导学生进入课堂，融入课堂，稍有成效，本学期学生的倾听能力和课堂纪律有了很大的改善。

　　2、抓好识字数学

　　二年级语文上册共有34篇课文，要求会认读的有480个生字，要求会写会用的350个生字，

　　我个人认为要把语文这门功课学好，首先要把握好识字，要求会写的生字一定要把好关，严格要求学生今天学得课文，明天就要听写本科的生字和组词，要求学生回去练写，必须做到明天上新课之前学会写这些生字，干干净净送走诶一天，迎接每一天。一般情况下每篇课文要求会写的生字，多则12个，少则7个，刚开始多数学生不把听写生字当作一回事，懂不懂没什么，练不练没什么，出现学*目标不明确，有消极的态度，打消个别同学的积极性。

　　因此，我采取了一些措施，达不到要求的进行留堂练写或者电访、家访，把情况汇报给家长，希望家长协助，许多家长对我们的工作身份的支持，有的还说：“不懂字还读什么书?不懂字怎么看题做题。”等等……有了家长的权利帮助，在我的执着和学生的努力刻苦下，我班的识字水*大大提高，识字数学是我的成果之二。然而，凡事都是讲质讲量，会写字是其一，写的美观是其二，为了提高学生的书写水*，我设置了语文作业本抄写本，生字听写本等等……没教过的课文多则抄整篇，少则抄片段，还举行铅笔字比赛两次，激发学生的书写兴趣，一个学期下来每个学生的书写有了明显的进步。

　　3、认真备课和批改作业

　　在每一个科室上课之前，我都会熟记设计，在书上做批改，经常向办公室同事和其他同行请教教学中的困惑，做到不上白课，不“放羊”，作业批改方面，经常做到当面批改然后让学生马上订正，巩固了学生的知识，坚持二次批改坐待不疏不漏。另外是培养学生的语文教学写作能力。二年级学生正处于语文属羊发展的关键期，本学区作文主要是看图写话，日记的格式，部分学生已经渐渐体现写话，写作文的能力，为了提高学生的书写水*，巩固学生的识字、写字能力，也给自己今后这两方面的工作提出了思路。

　　三、取得成果的措施

　　1、讲质讲量

　　1、无论是课堂作业、课外作业，还是听写作业或抄写作业，首先要做到书写工整美观。

　　2、培养时间观念，按时完成作业或练*。

　　3、每篇课文的.生字听写、要求默写的课文及片段要达到100%的过关。

　　4、假如听写生字及默写课文当天不能过关的同学另外用课余时间辅导，耐心开导直至过关。

　　2、常与家长汇报学生的点滴成绩以资鼓励。

　　3、与学生打成一片，让学生不带任何压力，轻松自在地学，乐意地学，学而不厌。

　　四、存在问题及努力方向

　　本学期改善了学生的倾听能力，提高了学生的识字效果和书写能力，都是个人的亮点方面，但我的工作中还存在许多不足之处，比如对后进生关注不够，班级学*氛围偏差、责任应该归结在我的工作ie疏忽。由于缺乏耐心，缺乏沟通，缺乏和家长的多多联系，导致这样问题的出现。在今后的工作中，后进生辅导一定要落实到个人、到家，还有识字教学、阅读能力，提高班级学*氛围应该是我的重点和努力方向，另外本人还要坚持写教育博客，博客对本人的专业发展有很大的帮助。今后仍要不懈努力，坚持阅读和学*，争取方方面面更上一层楼。

　　部编版语文二年级上册教学总结 2

　　当大地又一次被飘飞的白雪包裹、覆盖，当新年的钟声又一次在耳边响起，转眼又是一年匆匆而过，回顾一学期来的语文教学工作，有收获，也有反思，二年级的学生虽说不像一年级刚入学什么也不懂，但一些良好的语文*惯还没有完全养成。

　　在大力提倡素质教育的今天，培养学生的良好*惯已显得越来越重要。好*惯养成，一辈子受益；坏*惯养成，一辈子受累，要改也难。蔡元培先生说：“教育就是帮助学生。”陶行知说：“教育就是培养学生良好的*惯。”将这两句话合二为一：教育就是帮助学生养成良好的*惯。的确，对一个小学生来说，养成一种良好的学**惯、良好的生活*惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多。

　　因此，这一学期，我的教育侧重点还在于培养良好的语文学**惯。

　　一、在教学中注重培养学生良好学**惯

　　1、培养上课*惯

　　我常以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成*惯。例如：上课前，要求学生把课堂上用的东西，如课本、练*本、笔盒等放在桌上一定的地方，在对学生摆放和整理学具的训练前先把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，然后严格的要求学生做到。预备铃一响就安静下来，朗诵儿歌："上课铃声响，快步进课堂，不吵也不闹，等着老师把课上。"而在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练*，要求人人掌握规范的举手姿势。对学生的怎样坐，答问时怎样站等方面我也都提出明确要求，培养学生认真对待学*的态度和*惯，反映出学生的精神面貌。

　　2、培养遵守课堂纪律，专心听讲的*惯

　　根据学生注意力不持续，易转移等特点，我充分利用一切机会创造条件，使学生在课堂教学中集中精力，专心听讲，勇于钻研，大胆发言，并逐步养成*惯。为达到上述目的，我尽量把握好上课的节奏，有张有弛，并在教学中结合教学的重难点，一方面利用形象直观教具进行演示，另一方面让学生应有充分操作机会和时间，使学生通过实际操作领悟，让学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞小动作的机会。同时培养学生的动手能力和探索精神。

　　3、培养主动识字的*惯

　　语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童生活经验，注重教授识字方法，办求识用结合，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。同时，二年级识字仍是语文学*的重要任务之一。让学生识字，必须有内驱力，小学生喜欢读故事，我告诉他们要读懂这些精彩的故事，就得认识大量的字。为了培养学生主动识字的兴趣，在教学中学，我根据生的心理特点，充分发挥汉字本身的魅力，运用多种教学方法。如：

　　1、自编儿歌识字法。

　　2、动手演示记字法。

　　3、辨部首想字义。

　　4、拆字、合字游戏。

　　5、做加一笔减一笔游戏借助这些方法主要培养识字兴趣，让学生每看到一个新字，都会动用各种方法识记，在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，辨认各个组成成份的阶段，这样做既巩固识字效果，增强识字兴趣，又养成勤于动脑的*惯。

　　4、培养阅读*惯

　　我觉得培养孩子的读书兴趣越早开始越好。一二册的学*中，学生已经认识了七百多个汉字，因此现在适时开发孩子的早期阅读有非常重要的意义。作为二年级的学生，内部言语机制还不完善，注意力不稳定，有声思维起主导作用，需要朗读的大声发音来组织思维、集中注意力，还有朗读过程中，眼、口、耳多种器官，同时活动，加强了记忆，所以教学中我十分加强学生的朗读，背诵方面的训练，培养他们积累有价值的语言材料，并做到熟读成诵的*惯。并鼓励他们多读课外读物，背诵儿歌、古诗、名言，并定时安排课外阅读任务，背诵任务，切实做到，勤读书，广积累为三年级的*作打下良好的基础。

　　5、培养良好的书写*惯

　　良好的书写*惯可以反映学生认真的态度，我要求每一位学生卷面整洁，不潦草，书写字迹规范、美观。要培养学生作业书写工整的好*惯，我首先注意教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己，不断学*，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为*惯影响、感染学生，日复一日，月复一月，经过一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学**惯。

　　二、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展

　　本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学*兴趣，促使每一位学生都有提高。

　　三、积极参加学校及县里各级各类的教科研活动，促进自身水*的提高

　　为提高自身的业务水*，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。

　　四、不足

　　由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

　　1、个别学生的不良的学**惯还有待进一步引导改正

　　本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在*惯方面存在着的问题――写字*惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

　　2、写作方面水*差异太大

　　班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水*发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

　　总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学*精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学*的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。有一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学*上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。

　　部编版语文二年级上册教学总结 3

　　光阴似箭，日月如梭，转眼一学期又将过去了。在素质教育理念的引领下，我们走过了一个充实而又有意义的学期；而新课程犹如一股春风，为我们的教育注入了新机，也给我们带来了崭新的教学舞台。期末临*，回想这学期以来的教学工作，感觉有些累，但也伴随着收获的快乐。因为能明显感觉到学生语文学*的进步。

　　在这一学期里，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

　　一、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

　　1、课前准备：备好课。

　　（1）认真钻研教材，从语言文字（字、词、句）和结构入手，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好体现语文工具课特性。

　　（2）了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、*惯，学*新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　　（3）考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　2、课堂上的情况。

　　在本学期的教学过程中，在学生开展自主学*的过程中，在学生情绪激昂、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，可能会出现“我想我要我能我来做我还有我认为”。这时我都尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学*的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。同时在学生进行发散思维的基础上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。

　　3、注重学法的指导，鼓励学生自读自悟，敢于质疑，教学中采取小组合作讨论学*形式，引导学生发挥学*的主体作用，掌握学*方法，提高学*能力，培养合作精神。

　　4、加强基础训练，边讲边练，讲练结合，着力培养学生的语文能力。

　　5、利用现代教学手段和传统教学手段，创设教学情境，是课文内容直观、形象、增强趣味性，更好的发挥感染作用。

　　二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作

　　二年级的孩子仍然爱动、好玩，自立能力差，有的学生上课不认真听讲，不能按时完成作业等，针对这些情况，我利用课余时间，抓好学生的思想教育，使这一工作贯彻到对学生的学*指导中去，还要做好对学生学*的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的学生都渴望得到别人的夸奖，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

　　三、开展实践活动，培养学生能力。

　　语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中加以应用，又在应用中获得新知，提高能力的过程。它作为教学活动的一部分，与课堂教学相辅相成，缺一不可。语文教学不能把目光盯在课内。而应十分重视丰富多彩的语文实践活动，让学生在活动中运用，巩固所学知识，获得新知，激发他们对语文的兴趣，从而促进学生语文素质的全面提高。本学期，结合语文创新课题，开展了以下实践活动：

　　1、结合课文教学，鼓励学生通过多种途径收集有关课文内容的资料，如教学《植物妈妈有办法》时，让学生收集大自然中的一些有趣的现象资料收集后，采用课前分组交流阅读，或课后出刊集体阅读的形式，拓宽学生视野，丰富课外知识，从而加深对课文内容的理解。

　　2、为培养学生朗读兴趣，提高朗读水*，进行“我给课文配录音的活动”，对学生的每次作业都及时给予评价，期末作为分项考核内容之一。

　　3、本期识字作为教学重点，开展了丰富多样的活动，目的就是为了提高学生的运用能力，如：“听写比赛”、“错别字医院”、“社会用字调查”、“每日一笔形*字”等。

　　四、组织图书活动，丰富语言知识鼓励学生多阅读，为学生推荐优秀书目和必背古诗，在班上成立“读书会”，定期开展活动，并每月评选出班级的“阅读明星”。

　　五、加强理论学*，提高自身素质

　　认真学*新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，学*别人的好教法，借以带动现代语文教学工作的创新。

　　认真参加校本培训，更新观念，树立新的教学理念，掌握现代教育技术手段。六、认真总结不足。

　　1、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，*时对于学生整体照顾不够等。。

　　2、个别学生的学**惯欠佳，学*态度不端正，学*兴趣不浓，教师还需正确引导。

　　课堂教学仍需创新。

　　总之，在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取有更大进步。

　　部编版语文二年级上册教学总结 4

　　新的学年就要开始了，回首过去的一学年，我感叹良多，我本着全面培养学生具有创新能力，实践水*的高素质的现代人的思想，全身心地投入到教学中，点滴作法涌上心头，在此谈谈我在教学中的一些做法。

　　一、钻研教材，掌握新的教学理念。

　　二年级使用的是人教课标版实验教材，体现了人文性和工具性的有机结合。在备课时我认真学*新课标，学*新的教育教学理念，按照教学参考上的要求，精心设计教学过程，力求实施有效教学，取得了显著的教学效果。

　　二、识字写字教学，作为教学的重点

　　二年级是识字写字教学阶段。我采用多种方法让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字等方法多样，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。

　　良好的书写*惯是在低年级阶段形成的。在这一学年我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良坐势，其次讲究*字方法的指导，要求学生一读二临三比较。“读”指读贴，即仔细观察生字的间架结构、书写位置；“临”指照范写临摹；“比较”是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练我班学生的书写较之以前有很大进步。为了展示学*成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生认证书写的积极性。

　　三、重视阅读教学，培养学生良好的阅读*惯

　　阅读教学继续定位在“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”等一些基本的做法上。与一年级不同的是逐渐“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”我的想法是努力把理解词句做的趣味些，浅显些，和缓些，让学生感觉不到学的知识再加深。还值得一提的就是随着识字量的加大，二年级的课外阅读量和一年级比大大增加，除了学校要求读的八本书外，我还鼓励学生阅读一些适合他们也为他们所喜欢的儿童文学作品。和家长联系，提倡亲子共读，规定固定的阅读时间。午间阅读和晚间阅读一直坚持比较好的学生这一学年的课外阅读量大大超过课标规定的标准，课外知识增长迅速。

　　四、注重口语训练，为写话打下基础。

　　“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学年，我注重教学生由词说到句，再由句说到段。给学生营造一种快乐的学*氛围，让每个同学都有“说”的欲望，勇敢地畅所欲言。在有话说的基础上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有顺序地、不零乱的表达自己要说的话。同时，叫其他同学学会听，能够评议同学的发言。如：我教如何保护小动物时，首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去，让学生听鸟鸣声。接着播放大量野生动物被捕杀，引导同学们积极思考。尽量照顾发言面的广，让全班同学都能得到锻炼。集体讨论同学提出的保护动物的方案行不行，为什么？说出理由来。对同学们的发言合理的及时表扬，不好的给予指正，鼓励他的勇气，增强同学们的自信心。对于不同的同学有不同的要求。*时发言很少的同学，能讲几句，就给予表扬，相反，成绩较好，口头表达能力较强的同学要求能用新学的词语，有顺序，有感情地表达。通过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。

　　只有会表达了才会去写话。写话时我先让学生说，再交流，然后写，最后修改并抄正。重点不在写了多少，而是着重培养孩子们的写话的兴趣，让他们能自发地去写出自己的所见所闻所感。

　　五、多媒体教学应用其中，激发学生兴趣。

　　多媒体采用音、图象相互结合的方式，在教学中有其独特的魅力，在本学年教学中我经常使用课件教学，使抽象概念更直观，提高学生兴趣更有助于学生理解掌握教学内容。

　　另外，由于种种原因，我们班后进生面比较大，优生不优，后进生成绩滞后。对差生我没有歧视，而是在开学初建立差生档案，制定了“帮”“个别辅导”“家访”等等策略，并一一予以实施，取得了一定的成效，在期终考试中，成绩一直滞后的学生也终于取得了合格成绩。

　　部编版语文二年级上册教学总结 5

　　本学期我以学校工作计划为指导，认真、努力地完成了本学期的语文教学工作。具体工作总结如下：

　　一、认真备课。

　　根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好二次教案，按时批改作业及时反馈、讲解。

　　二、学好“继续教育”内容。

　　利用本学期网上继续教育的机会，多充电。通过学*，加深了对课程改革的理解，突破传统的教学思维方式，树立全新的课程理念，增强实施生本新课程的自觉性和责任感。通过对生本课程标准的研究、探讨和实施，掌握生本课程标准，把握教材重点和难点，提高了实施生本新课程的能力和水*。

　　三、高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。

　　四、重视并抓好课外阅读。

　　1、做好准备。

　　为进一步提高自身的认识，上网查找资料深入感知“读书”的重要性；学*他人指导学生读书的方法。

　　2、加强与家长沟通，争取在“读书”的问题上达成共识，进而得到家长的积极支持。事实证明，这项工作很有效，很多的家长都主动参与到此项活动中来了，徐鹏家长做得尤为突出。

　　3、让学生明白读书的重要性。

　　4、给孩子精心选择读物，并自愿购置了《格林童话》、《弟子规》、《成语故事》、《小学生必备古诗》《唐诗三百首》。

　　5、多种方法激发和培养学生的阅读兴趣。

　　（1）、讲故事――感受书的神奇。

　　（2）、设悬念――调动读书的欲望。

　　（3、）演故事――感悟故事情节。

　　6、保证孩子的阅读时间―――早晨、中午，专时专用。

　　7、将“读书”纳入作业中，逐渐让学生在家养成读书的*惯。

　　8、加强总结、评比，达到或激励或鞭策学生的目的。

　　9、建立班级小书角。每名学生捐赠了一至五本书，学生可以随时借阅。

　　五、利用语文课堂抓好学生的朗读。

　　1、明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到。不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到―――读时，有高有低、有急有缓、有快有慢。

　　2、教师做好范读，每篇课文我都练*很多遍，努力达到用声音正确表达课文内容，给学生很好的导向。

　　3、抓住典型课文，逐句指导学生。

　　4、举行朗读比赛，激发学生朗读兴趣。

　　5、做好差生辅导。

　　六、扎实地抓好背诵

　　背诵能帮助小学生积累语文基础、丰富知识，俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，可见，背诵是学生语文能力、提高语文教学质量的有效途径。

　　1、及时订好背诵计划。

　　开学初，学校“实施方案”布置之后，我就组织读《论语》和背诵古诗或成语。我们都力求课内与课外相结合，力求内容适合二年级学生。

　　2、扎实地抓好背诵。

　　因为学生在校的时间，学*任务比较重，因此完成背诵任务基本上用的是零碎时间―――饭前、中午、下午第一节课，领着学生一遍又一遍反反复复地读。为了让学生记得牢并在将来能够学以致用，每个环节我都抓得特别实。为了让学生理解成语、古诗的意思，我下了很多工夫。低年级学生生活阅历浅，很多东西口头解释他们也不明白，很多时候我就演示给学生看。有时为了让学生明白一个成语的意思或表演或讲故事什么方法都用了。

　　为了保质保量地完成背诵任务，检查这一关更不敢放松。动员家长在家里检查，到校学生查，老师查。不仅要求声音响亮、吐字清晰，就连*翘舌也是一个一个纠正的。

　　七、重视写字教学，打好写字基本功。

　　利用课堂教学时间，认真指导学生写字。课堂上从基本笔画教起，每篇课文的生字，我都一笔一划的示范，让学生感受字型，记住笔画。

　　有付出就一定会有收获，这一点在低年级学生的身上表现得就更为明显。学生写字越来越好，我由衷地感到高兴。

　　八、认真批改作业。

　　每次布置作业都非常用心，做到有针对性，有层次性。力求每一次练*都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，注重分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　总之，本学期在师生共同努力下，学生有了很大进步。“学生的语文综合能力”得到了很大的提高。特别是看到很多学生以养成了良好的学**惯，理解能力逐渐增强，并积累了那么多语文知识，每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高，我内心感到非常高兴。在今后的教学工作中我会继续努力！

二年级上册部编版语文教学总结合集五篇（扩展3）

——部编版二年级语文教学总结合集五篇

　　部编版二年级语文教学总结 1

　　每到学期接*尾声，盘点语文教学工作得失的时候，都会觉得时间飞逝，时光毫不留情地越出手指的缝隙。作为新教材部编版二年级语文教师，我觉得很忙碌，很辛苦，但也很欢乐。在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自我的教学水*有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结：

　　一、积极听课，认真备课，善于反思。

　　听课，不仅仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自我教学工作中的缺失，同时在思考中也让自我的教学观点得以更高的`提升。

　　关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自我能努力去做好的，就必须要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的欢乐与成就。二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预*，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花很多的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自我、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地提高，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自我讲课的不足，从而冥思该如何去改善。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自我的课堂教学，同时，每个单元后的综合学*，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。

　　二、多种方式，充分调动学*积极性。

　　兴趣是最好的教师，有了兴趣，才能拥有学*的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文教师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学*。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合主角表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演，而孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的主角中。

　　三、注重*时的积累

　　本学期我继续让孩子们坚持“每日一积累”主要还是做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累资料上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句、名人名言等，资料多样，在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，在课前我让孩子进了“课前积累”，孩子的多样积累资料及出色表现，收到了较好的效果，我将这项课外积累坚持下去。此刻我班孩子之所以在写作及回答问题时表达本事有必须的基础，这也与*时的积累有着紧密的关系。

　　四、耐心辅导，用心测评

　　对于学困生，我是给爱心，讲方法。使他们不断提高。我经常与他们交心谈心，鼓励他们，常看到他们的闪光点，哪怕只是点滴提高，我都给予一个“优”加以赞许，让他们找会自信，找到学*的乐趣。除此，我还采取家访和电话联系，经过家庭和学校共同辅导，使这些学生有较大的提高。

　　用心测评。每学完一组课文，我都指导学生认真复*，巩固所学的知识，然后对学生掌握知识的情景进行检测，最终讲评，对知识查漏补缺，使学生对知识融会贯通，举一反三。

　　五、存在不足与今后打算

　　学生发展不*衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。

　　教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学**惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确。

　　继续更新观念，努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学*，提高自身的业务素质。

　　总之，在本学期的教学工作中，我都力争严格要求自我，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，以身作则，注重身教。在今后的工作中，我仍将一如既往的要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的建设与发展贡献自我的力量。

　　部编版二年级语文教学总结 2

　　任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作经验教训的总结。

　　一、狠抓基础知识和基本技能

　　由于我班学生来自基东、瓮偿、安鹅、岩头等村的学生，学生知识基础水*参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水*。

　　比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”字，这类似的问题我进行了大力更正。又如，对修辞手法的确定运用，对各种句式的变换，对生字新词的理解运用，对*、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文本事？

　　二、灵活机动处理教学方法

　　根据新课程改革的精神，学生的学*要体现自主、探究、合作。所以我在教学中往往根据学生的学*情景灵活调整课程资料，以求学生能尽兴地表达自我的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终坚持一种旺盛的学*劲头，教师也必须对自我的教学方法加以探究，不断更新自我的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。

　　在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自我的看法；时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学*进取性，收到了显著的教学效果。

　　三、做好学*方法的指导

　　俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学*莫过于方法的.学*。搞好了学*方法的指导，对提高学生学*成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复*。有人说，聪明与否，在于是否思考。

　　这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学*方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

　　四、做好扶优转差工作

　　学*基础较好的学生，在学*中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生能够自选一些操作实践题，使之能够有所为。经过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，来期还将大力推广应用。

　　五、突出章节过关

　　本期的教学资料，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学*成绩普遍有了提高。

　　六、拓展知识视野

　　语文教学必须重视积累运用，仅有学生对知识有了必须积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。优秀文段朗读。经过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

　　在本期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文本事得到了增强，为来期的学*打下了基础。

　　部编版二年级语文教学总结 3

　　每到学期接*尾声，盘点语文教学工作得失的时候，都会觉得时间飞逝，时光毫不留情地越出手指的缝隙。作为新教材部编版二年级语文教师，我觉得很忙碌，很辛苦，但也很欢乐。在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自我的教学水*有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结：

　　一、进取听课，认真备课，善于反思。

　　听课，不仅仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，每听一节课，我都会认真地做好记录并进取地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自我教学工作中的缺失，同时在思考中也让自我的教学观点得以更高的提升。

　　关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自我能努力去做好的，就必须要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的欢乐与成就。二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预*，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花很多的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自我、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地提高，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自我讲课的不足，从而冥思该如何去改善。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自我的课堂教学，同时，每个单元后的综合学*，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。

　　二、多种方式，充分调动学*进取性。

　　兴趣是最好的教师，有了兴趣，才能拥有学*的动力和进取性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文教师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学*。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合主角表演的课文，我都充分调动孩子们的进取性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演，而孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的主角中。

　　三、注重*时的积累

　　本学期我继续让孩子们坚持“每日一积累”主要还是做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累资料上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句、名人名言等，资料多样，在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，在课前我让孩子进了“课前积累”，孩子的多样积累资料及出色表现，收到了较好的效果，我将这项课外积累坚持下去。此刻我班孩子之所以在写作及回答问题时表达本事有必须的基础，这也与*时的积累有着紧密的关系。

　　四、耐心辅导，用心测评

　　对于学困生，我是给爱心，讲方法。使他们不断提高。我经常与他们交心谈心，鼓励他们，常看到他们的闪光点，哪怕只是点滴提高，我都给予一个“优”加以赞许，让他们找会自信，找到学*的乐趣。除此，我还采取家访和电话联系，经过家庭和学校共同辅导，使这些学生有较大的提高。

　　用心测评。每学完一组课文，我都指导学生认真复*，巩固所学的知识，然后对学生掌握知识的情景进行检测，最终讲评，对知识查漏补缺，使学生对知识融会贯通，举一反三。

　　五、存在不足与今后打算

　　1、学生发展不*衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。

　　2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学**惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确。

　　3、继续更新观念，努力实践主体教学；进取运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；继续加强业务学*，提高自身的业务素质。

　　总之，在本学期的教学工作中，我都力争严格要求自我，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，以身作则，注重身教。在今后的工作中，我仍将一如既往的要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的建设与发展贡献自我的力量。

　　部编版二年级语文教学总结 4

　　随着期末的临*，本学期我的语文教学工作也即将接*尾声，回顾自己一学期的语文教学工作，感觉既漫长又短暂。在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一齐，充分调动学生学*的用心性，使孩子们在语文学*中既学到了知识，又体验到了快乐。对于我个人而言，作为一名语文教师，我也是时刻本着一名教师特有的工作激情，全身心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：

　　一、用心听课，认真备课，善于反思。

　　听课，不仅仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我共听课共20节，每听一节课，我都会认真地做好记录并用心地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。

　　关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就必须要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预*，在课堂上检查每个学生都务必要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花超多的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地进步，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改善。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自己的课堂教学，同时，每个单元后的综合学*，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。

　　二、多种方式，充分调动学*用心性。

　　兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能拥有学*的动力和用心性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学*。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合主角表演的课文，我都充分调动孩子们的用心性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演。孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的主角中。

　　三、注重*时的积累。

　　本学期我继续让孩子们坚持“每日一积累”主要还是做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累资料上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，资料很多样。在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，诸如：成语，学生在理解意思的同时，还能进行恰当地造句，再如:名人名言，学生能知其大意，还能结合自己亲身实际谈出深刻的体会。孩子的多样积累资料及出色表现，收到了较好的效果，我将这项课外积累坚持下去。此刻我班孩子之所以在写作及回答问题时表达潜力有必须的基础，这也与*时的积累有着紧密的关系。

　　四、加强了教学质量的管理，重视学生良好学**惯的培养。

　　良好的学**惯对学生的学*、生活有着决定性的作用。因此务必把良好的学**惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。个性是小学生，学*可塑性强。教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，采取随机抽查和集中考核相结合的方法，注重口语交际面试，口语的规范考核，知识积累的调测，体现了考核的全面性。

　　古诗文的背诵、积累，课外阅读……这些都已经成为孩子日常学*的一部分。另外老师们还引导孩子每一天花必须的时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中享受阅读的快乐，积累必须的词汇，养成自觉阅读的*惯，沐浴在浓浓的书香中。能够说，一学期的读书活动较有成效。让每一个学生从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学*的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。

　　从事语文教学工作已经很多年了，在工作中，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单。教学中，我常常感叹自己的知识浅薄，我深知自己要学*的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶！

　　部编版二年级语文教学总结 5

　　今年采用的是新人教部编版教材，这学期我负责二年级语文的教学工作，在教学中我注重培养学生的创新意识和精神，将自我学的理论知识与教学实践联系起来，将课内与课外紧紧地融合到一齐。为提高学生的学*，我认真地备好课，并努力上好每一堂课，使我的教学任务圆满地完成。现将具体工作总结如下：

　　一、继续抓好对学生各项常规的培养

　　经过了一个暑假，学生一下子长大了许多。他们渐渐地有了自我意识，这虽是学生个性的体现，却不利于整个班团体的发展。所以，继续抓好对学生各项常规的培养，仍然是班务工作的重头戏。二年级的孩子，自觉性还是相对较低，早上来得早，很少有人自觉读书、打扫卫生，需要教师在旁边不停地督促、提醒。针对这一情景，我先在班上选出一名职责心强、在同学中威信较高的同学负责，早晨一到校就组织同学进入早读，早读的形式有：读卡片、看书读、领读等，形势多样在视觉上不让孩子厌烦给他们新鲜的感觉一个学期下来，大部分学生到校后都能在领读小组的组织下自觉进入早读。

　　二、认真做好备课工作

　　在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复*一遍教案的做法。堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学*情境，激发学*热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。作业布置做到合理，*题精练，有代表性和启发性，注重学生创新本事的培养，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

　　三、识字写字教学作为教学的重点

　　二年级是识字写字教学阶段。我采用多种方法让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字等方法，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。良好的书写*惯是在低年级阶段构成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到一看二临三比较。看指的是仔细观察的间架结构书写位置比较是指比一比与范字的差异学会评价。经过以上训练本班学生的书写较之以前有很大提高为了展示学*成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生书写的进取性。

　　四、注重口语训练，为写话打下基础。

　　口语训练我采用提问，设计说话题目的形式，让学生**自我的嘴大胆去说，要求学生说话要有条理、要通顺、具体。仅有会表达了才会去写话。写话时我先让学生说，再交流，然后写，在学*生字的时候，我还扩大了对学生语言的培训，要他们看着学过的词语进行造句、说话。经过这段时间的训练学生有了长足的提高。

　　总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学*精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学*的广阔天地。可是还应当说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是能够理解新课程的教育方式的。有一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学*上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改善，以适应教育改革的新浪潮。

二年级上册部编版语文教学总结合集五篇（扩展4）

——部编版二年级上册语文狐假虎威教学设计

部编版二年级上册语文狐假虎威教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的部编版二年级上册语文狐假虎威教学设计，希望能够帮助到大家。

　　教学目标

　　1.会认15个生字；会写8个字；读准多音字“转、闷”。

　　2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着用动作、神态等方式表现词语，理解词语。

　　3.理解成语“狐假虎威”的意思。

　　教学重难点

　　综合运用多种方法自主识字，自主阅读。

　　教学设想

　　《狐假虎威》是篇经典的寓言故事，主要由动物对话构成，动作、神态描写居多，适合学生表演学*。教学时引导学生结合情境理解词语，并用表演的形式进行内化。学生在分角色表演的过程中，理解词语的意思，感悟蕴含的道理。

　　教学过程

　　1、导课

　　出示两张图片，让学生说出故事名（乌鸦喝水、狐狸和乌鸦）。老师强调，这两个故事都是寓言故事，寓言故事都是通过一个小故事来说明一个大道理。今天我们学的这篇课文《狐假虎威》也是一个寓言故事，让我们一起来探讨它的大道理吧。

　　2、整体感知课文，学*字词

　　1.齐读课题。“狐”指的是（狐狸），虎呢？（老虎），那么“狐假虎威”是什么意思呢？大家自读课文，课文中有一句话就解释了这个意思，看你读完课文能找到这句话吗？指名说。（狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）

　　2.读课文时一定遇到好多生字词，借助文中的拼音，读准字音，读通句子。

　　3.认读词语，一人领读，其他人跟读，遇到领读错的，大家一起来纠正。

　　（1）指导多音字“转”。表示围绕一个中心运动时读zhuàn，比如：地球绕着太阳转（转圈），地球自己也在转（自转）表示改变时读zhuǎn，比如改变位置（转移），改变方向（转身），改变主人叫（转手）。

　　（2）指导多音字“闷”。只需记住表示心情不舒畅时读mèn，如（纳闷）（郁闷）其他都读mēn，如呆在家里不出来叫闷在家里，天气湿热叫闷热，说话声音不响亮叫闷声闷气。

　　4.开火车认字并组词。

　　3、精读课文，理解故事，体会成语意思

　　1.（1）我们刚才说到狐狸借着老虎的威风，老虎到底有多威风？自读第一自然段从哪个词读出了老虎的威风？（扑、逮住）如果狐狸速度慢，老虎算威风吗？哪个词读出狐狸其实很快的？（窜）窜什么意思?(逃跑，乱跑)。所以说“窜”也能说明老虎威风。

　　（2）齐读第一自然段，把这三个动词重读，看能否读出老虎的威风来。

　　2.老虎逮住了狐狸，狐狸的小命就难保了，但狐狸眼睛骨碌碌一转，说明它在干什么？（想办法）扯着嗓子说，什么叫扯着嗓子？（用尽全身力气喊）为什么要扯着嗓子？（引起老虎注意，让老虎住口）如果你是这只生命危在旦夕的狐狸，你扯着嗓子喊一下这句话“你敢吃我!”

　　3.师读“老虎一愣，为什么不敢？”“愣”说明老虎感到怎么样?(惊讶)

　　4.齐读第四自然段，看狐狸是怎么说的。狐狸搬出谁来吓老虎?(老天爷)那么读老天爷是要怎么读？你们觉得狐狸现在说话是温柔了还是继续扯着嗓子？（危险没解除，还得继续装厉害）试着把狐狸的气势读出来。带上动作读一读。

　　5.师读“老虎被蒙住了，松开了爪子。”

　　（1）学写“爪”先观察特点，说说应注意什么。师范写，学生练写。

　　（2）“蒙”什么意思？（糊弄）松开了爪子，狐狸轻松了，从那句话能读出来？（狐狸摇了摇尾巴）

　　（3）狐狸为什么不跑？（从老虎面前逃不掉）说明危险还没完全解除，但差不多要大功告成了。

　　（4）请同学们带着动作读狐狸的话“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”读出狐狸的威风。

　　6.（1）狐狸的话老虎信了吗？从哪个词能读出来？（半信半疑、东张西望）老虎半信半疑可能会怎么想？请你说一说，演一演。（如果它说的是真的，就放了它，否则，就吃了它。）

　　（2）看课文98页插图狐狸的样子用课文中那个词描绘最准确？（神气活现、摇头摆尾、大摇大摆）

　　（3）谁能把狐狸的神气活现、摇头摆尾表演出来？指导表演。谁来扮演老虎跟在狐狸后面半信半疑、东张西望？

　　7.师读第八自然段，学生听。听完回答问题

　　（1）百兽看见狐狸什么表现?（纳闷）有没有害怕？有没有跑？看见老虎呢？（撒腿就跑）

　　（2）看出来百兽害怕的是狐狸吗？害怕的是谁?(老虎)但老虎以为百兽害怕的是谁？（狐狸）所以老虎信以为真。

　　（3）老虎信了，就放了狐狸。读到这里，如果让你用一个词来形容狐狸，你觉得这是一个怎样的狐狸，为什么？（狡猾，因为它骗了老虎；机智，因为它想办法救了自己。）

　　师:生活中遇到危险时，我们也可以学*狐狸的办法救自己。

　　8.齐读最后一句“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”用一个成语说就是？（狐假虎威）师：这是狐假虎威的本意。它的比喻义是自己没本事，仗着别人的威风吓人或欺负人的行为。

　　4、总结全文

　　1.你想对故事中的狐狸和老虎说些什么？

　　2.你从这个故事中懂得了什么？

　　文本分析：

　　本文是根据《战国策·楚策一》改写的。课文讲述了一只狐狸狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。全文共有9个自然段，分为4个部分：第一部分（第1自然段）讲老虎抓住了狐狸；第二部分（第2~6自然段）讲狐狸蒙骗老虎的过程；第三部分（第7、8自然段）讲述老虎跟着狐狸去森林的场景；第四部分（第9自然段）讲述老虎被骗的结局，揭示事情的真相。本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。例如狐狸“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子、神气活现、大摇大摆”和老虎的“一愣、半信半疑、东张西望”形成了鲜明的对比，读起来趣味盎然。文章语言生动有趣，可以很好地调动学生的阅读兴趣，最重要的是让学生感受本文所蕴含的哲理，并以此敦促自己的生活和学*。文中有许多成语，也需要学生去积累并反复体会揣摩。

　　教学目标：

　　1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。

　　2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。

　　3.理解成语“狐假虎威”的意思。

　　教学重难点：

　　1.分角色演一演“狐假虎威”的故事。

　　2.理解成语“狐假虎威”的意思。.

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

　　要点把握

　　识字、写字；初步感知课文大意。

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1.出示谜语，学生竞猜。

　　黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎。）

　　模样像狼脸儿长，三角耳朵毛儿黄，昼伏夜出找肉吃，毛皮柔软又暖和。（狐狸。）

　　导语：在我们的印象中，老虎威风八面，狐狸狡猾奸诈。当老虎和狐狸在森林中相遇，它们之间又会发生什么样的故事呢？今天我们来学*一个和老虎、狐狸有关的故事。

　　2.板书课题，齐读课题。

　　提示：“假”有两个读音：jiǎ、jià，在这里读jiǎ，是“借、利用”的意思。“威”是“威风”的意思。

　　过渡：（观看插图中的老虎、狐狸）单从体形上来说，老虎高大，狐狸矮小，力量太过悬殊。但是，有一只狡猾的狐狸不仅从老虎手中脱身，还借老虎的威势出了一回大风头。我们今天就来认识认识这只狐狸。

　　二、初读课文，识记字词

　　1.出示课文视频资料，边看边听课文朗读。

　　2.学生自读课文，读准字音，读通课文，并画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

　　3.出示词语。

　　狐假虎威转动扯着嗓子派出去违抗爪子

　　走一趟神气活现野猪纳闷受骗借着

　　过渡：生字是我们读书的拦路虎，要想正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

　　（1）指名给加颜色的生字注音。

　　（2）请同学们自己读读生字。你觉得难读的字，可以看着拼音多读几遍。

　　（3）交流识字方法。

　　①读准音：“嗓”是*舌音，“扯、爪、神、猪、受”是卷舌音，“神、骗”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。

　　②巧记生字：联系熟字，借助形声字的构字规律识记。比如，“嗓—桑”“神—伸”“违—围”。

　　③加一加：“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。

　　④与熟字比较：如“瓜—爪”“爱—受”“霞—假”。

　　（4）学*多音字。可先借助语境读准多音字，再联系旧知识进行拓展补充。

　　转ｚｈｕàｎ转圈转笔刀闷ｍèｎ郁闷纳闷

　　ｚｈｕǎｎ转移转弯ｍēｎ闷热闷声闷气

　　明确：“转”表示改变方向或位置时，读zhuǎn；表示围绕一个中心运动时，读zhuàn。“闷”表示心情不好时，读mèn；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读mēn。

　　（5）去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读，指名认读。三、指导写字，当堂评改

　　1.出示本课要求会写的8个字。

　　2.学生仔细观察这8个字在田字格中的位置和书写要点。

　　3.学生交流书写要点，教师相机提示。

　　“物、神、活、猪”4个左右结构的字，都是左窄右宽。注意“神”字是示字旁。注意“礻”与“衤”作比较，发现书写上的异同：“礻”和“衤”在田字格中的位置相同，“礻”比“衤”少了一个短撇。

　　“就”字也是左右结构，左右等宽。左边是“京”，右边是“尤”，不要写成“龙”。

　　“食、爷”是上下结构的字。两个字上部的撇和捺写得舒展。需要注意“食”字的最后一笔是点。

　　“爪”是独体字，笔顺是*撇、竖撇、竖、捺，注意第二笔是竖撇，第三笔是竖。

　　4.教师范写，学生在书本上描一个，写一个。

　　5.利用实物投影仪展示学生的书写作品，其他学生评议。根据讲评，再次书写。教师巡视，给予点评鼓励。

　　四、感知大意，作业设计

　　过渡：同学们的字词已经掌握得相当好了，把这些字词放回文中，你还能读得这么好吗？先给你们5分钟的时间练*练*。

　　1.男女生比赛读，看哪一方读得更流利？一组一段，最后一段齐读。

　　指导：教师指导学生读好一些轻声的词语，如“狐狸、嗓子、爪子、尾巴”；一些四字词语，如“扯着嗓子、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、撒腿就跑、信以为真”。在正确读词的基础上，出示带有这些词语的句子，指导学生读通顺。

　　过渡：读了课文，同学们已经了解了《狐假虎威》这个故事，课文中有一句话把这个故事的内容概括了出来，也把“狐假虎威”的意思说了出来。请大家默读课文，找到这句话并用横线画下来。

　　2.学生默读课文，之后在小组交流。

　　3.学生在全班交流，说一说课文的主要内容。

　　完成本课对应训练。

　　第二课时

　　课时目标

　　1.巩固生字新词。

　　2.朗读课文，理解“神气活现”等四字词语的意思，了解狐狸的狡猾与老虎的愚昧。

　　3.能分角色演一演“狐假虎威”这个故事。

　　要点把握

　　分角色演一演“狐假虎威”这个故事。

　　教学过程

　　一、温故知新，导入新课

　　1.出示词语卡片，学生认读。

　　食品植物真假威风爪子转动扯开嗓音老天爷

　　就是违抗小猪纳闷接受借条骗子神气活现

　　2.听写词语。

　　食物爪子快活神气小猪就是老天爷

　　3.说一说：《狐假虎威》这个故事主要讲的是什么？

　　小结：这篇课文讲的是狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑的故事。狐狸本来被饥饿的老虎抓住了，可是它为什么没有被吃掉，反而借用老虎的威风去吓跑小动物们呢？这节课我们继续学*《狐假虎威》。

　　二、研读课文，重点探究

　　（一）学*第1自然段，体会“虎之威”。

　　1.自由读第1自然段。

　　思考：当狐狸从老虎身边窜过时，老虎怎么样？狐狸被老虎逮住了，它的处境如何？

　　2.学生自由交流。

　　预设：老虎很饿，狐狸被老虎逮住了，逃脱不掉，随时会被老虎吃掉，非常危险。

　　3.指名朗读第1自然段，其他学生思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害？你从哪里看出来的？

　　4.学生交流，教师相机引导学生理解“窜”“扑”。

　　明确：窜，逃窜；扑，拍打。“窜”说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”表示时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。

　　5.指导朗读第1自然段，读出老虎的威风来，“窜、扑”重读。

　　（二）学*第2~6自然段，体会“狐之猾”。

　　过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？下面我们学*第2~6自然段。

　　1.各自轻声读第2~6自然段，边读边画出狐狸说的话。

　　2.课件出示第2自然段。

　　（1）同桌练*分角色朗读，探究哪种读法更合适。（2）“眼珠子骨碌碌一转”是怎样的？谁会做这个动作？教师可指名表演。

　　（3）思考：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，这时候的狐狸在想什么？

　　（我想脱离虎口……想办法对付老虎……）

　　（4）想一想：狐狸为什么要“扯着嗓子”问老虎？

　　（5）狐狸为什么说“你敢吃我？”，而不是“你不能吃我”或“你别吃我”？

　　（“你敢吃我？”有威吓的语气，说明狐狸装腔作势，同时也在试探老虎。

　　而“你不能吃我”或“你别吃我”则是向老虎下命令或求饶，会加速死亡。）

　　（6）指导学生有感情地朗读课文：想出办法的狐狸“扯着嗓子”对老虎说，谁能扯着嗓子读狐狸说的话？

　　教师引导学生体会狐狸命悬虎爪的处境，再指导学生联系生活想象“扯着嗓子”说话时声音音量放大和音调提高，并且把每一个字都拉长了说话的样子，读出狐狸虚张声势的语气，语调可高亢洪亮，略带震慑力。

　　①让学生先扯着嗓子读一读，指几名学生读一读，其余学生点评。

　　②教师示范朗读。（瞪着眼睛，一手握着拳，一手的大拇指指向自己）

　　③学生加动作齐声朗读。

　　过渡：狐狸扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎。“为什么不敢？”老虎一愣。（教师有一愣的感觉、表情）这时候的狐狸看到老虎被它的话吓得愣住了，更威风、更自信了，它对老虎又说了什么？

　　3.出示第4自然段，自由读读狐狸说的话。

　　明确：这一段话讲老虎不敢吃狐狸的理由：“我”是老天爷派来做你们百兽的首领的。狐狸为了保住性命，把老天爷搬出来吓唬老虎。在朗读时，要突出狐狸表达的意图，重音放在“老天爷”“违抗”“命令”“多大的胆子”等关键词语上。

　　（1）指导学生练*朗读，注意狐狸说话的神情、动作，还可以配上动作表演读。

　　（2）百兽有没有包括狐狸和老虎？为什么？

　　（不包括狐狸。因为它是“老天爷”派来做百兽的首领的；老虎在“百兽”之内，是在狐狸的“管理”之下的，说明狐狸很狡猾。）

　　4.出示第5自然段，想一想：

　　（1）“蒙住”是什么意思？（吓住、骗住。）

　　（2）出示练*：狐狸真（）！老虎放了狐狸，是因为老虎被（）。

　　（3）发挥你的想象，想一想：这时老虎会怎么想？学生合作学*讨论。

　　预设：我还真不能吃它，吃了它老天爷会怪罪我的。

　　狐狸说的是不是真的？煮熟的鸭子会飞走吗？唉！到口的美餐吃不着了！

　　（4）老虎松开了爪子，狐狸为什么不立刻逃走？

　　（当时老虎还不太相信狐狸的话，可以随时逮住狐狸，狐狸只好继续骗老虎，不然难以虎口脱险。）

　　5.出示第6自然段，思考：

　　（1）狐狸说这句话的目的是什么？（想证明自己的话是对的。）

　　（2）狐狸为什么说“我带你”而不是“我跟你”？

　　（“我带你”说明狐狸拿出了统领百兽的架势，与下文老虎跟着狐狸相呼应。）

　　指导：狐狸“摇了摇尾巴”，可以体会它已经有了十足把握让老虎上当受骗。因此，朗读时可引导学生联系提示语，猜测狐狸的想法，读出炫耀的语气。

　　6.学生分角色朗读第2~6自然段，师生共同评议。

　　（三）学*第7、8自然段，明白“谁之威”。

　　过渡：看着被蒙住的老虎，狐狸为了进一步证明它说的话是对的，又会怎么做呢？请同学们默读第7、8自然段，想一想：狐狸、老虎的表情分别是什么样子的？

　　1.随着学生的回答，出示词语。（摇头摆尾、神气活现、半信半疑、东张西望、大摇大摆）

　　（1）想一想，这些词语是什么意思？

　　（2）引导学生简单分类，看看哪些词语是写狐狸的，哪些词语是写老虎的。

　　（3）鼓励学生做动作来理解这些词语。

　　2.仔细观察课文的第二幅图，在文中找出描写狐狸、老虎、小动物的词语并加以理解。

　　3.指名表演。

　　请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、小白兔、野猪、梅花鹿。其他同学当导演，看看他们表演得对不对。通过表演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后？为什么？

　　4.学生扮演小记者，现场采访狐狸、老虎、小动物对自己行为的看法。

　　明确：狐狸“神气活现、摇头摆尾”是因为它心里有鬼，故意装作很了不起的样子，同时也说明它特别有把握，相信老虎一定会上当。老虎“半信半疑、东张西望”，说明老虎不完全相信狐狸的话，很困惑，想看看周围动物的反应。小动物们“纳闷”，是因为过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样。后来“撒腿就跑”是因为狐狸身后有一只大老虎。这一动作形象地写出动物们对老虎的恐惧。朗读时，语速可以稍快一点，体现出动物们的恐惧。

　　5.体会老虎、狐狸和小动物的不同表现，有感情地分角色朗读课文。

　　6.出示练*。

　　（）走在（）的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽并不怕（），而是看到（）才跑的。所以说，（）是借着（）的威风把（）吓跑的。

　　三、揭示寓意，拓展升华

　　1.齐读最后一个自然段。

　　思考：老虎对狐狸的态度有什么变化？从文中找出来，说说为什么会有这些变化。

　　（从想吃狐狸，到“一愣”，再到“被蒙住了，松开了爪子”，接下来“半信半疑”，最后“信以为真”，说明狐狸的谎言完全欺骗了老虎。）

　　2.交流：动物们到底是怕谁？老虎看到动物们逃走了，会怎么想？

　　小结：我们不仅从语言上，也从动作、神态上感受到了狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻那种自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。

　　拓展。

　　（1）读了这个故事，你认为这是一只怎样的狐狸？你喜欢它吗？在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，但千万不要学狡猾的狐狸去骗人或者借着别人的威风来欺负他人。

　　（2）续编：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐狸，会发生什么故事呢？请展开你的想象，续编一个新的寓言故事——《新狐假虎威》。

　　四、作业设计，巩固提升

　　完成本课对应训练。

　　教学目标：

　　1.会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。

　　教学重点：

　　1.学*生字。

　　2.抓住关键词理解课文内容。

　　教学难点：懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。

　　教学准备：

　　1.预*课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)

　　2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)

　　教学流程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.抓住关键词理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、头饰展示，设置悬念

　　1.出示狐狸和老虎的头饰。说说在你心目中狐狸和老虎是什么样的。

　　2.假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而被骗了，这是怎么回事呢？

　　3.教师出示课文题目，引导学生读题目，认读“假”和“威”，说说课题的大意。

　　二、初读课文，自学生字

　　1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文主要写了一件什么事。

　　2.学生自由朗读课文，标出自然段序号。

　　3.教师引导学生借助拼音，展开小组合作，检测课前预*情况，进行自学，教师相机指导。

　　(1)组织学生利用书中识字表自我检测。

　　(2)小组成员利用生字卡片互相检测。

　　(3)组长对不认识的生字进行归纳，再读再认。

　　4.教师指导学生按自然段读文，读准字音，读通句子。

　　三、精读课文，随文识字

　　1.指名读第一自然段，认读并理解生词“食物”，想一想：老虎是在什么情况下抓住狐狸的？

　　2.引导学生画出描写狐狸和老虎的动作的词，思考：老虎和狐狸谁更厉害？

　　3.指导朗读。

　　四、认真观察，指导书写

　　1.课件出示本课生字“食、物、眼、爷”，再次认读，并练*组词。

　　2.指导学生观察它们在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。

　　3.教师范写，边写边讲解。

　　4.利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。

　　五、课堂小结，布置作业

　　1.教师对课堂学*情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。

　　2.布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。

　　教学目标：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．能学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写“虎”、“威”两个生字。

　　3．能理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。

　　教学重难点：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．能学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写“虎”、“威”两个生字。

　　教学难点：

　　通过朗读，理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天我们认识两个动物，出示狐狸和老虎的图片，说一说你们对这两个小动物的印象。板书“狐假虎威”说一说他们的读音和意思。

　　二、初步感知课文

　　1、复*词语，读准字音

　　2、把词语带入课文，自读课文，看《狐假虎威》讲了一个什么故事，谁能用一句话来概括课文主要内容。

　　（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。）

　　（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。）

　　三、精读课文，指导朗读。

　　（一）精读第一自然段。

　　1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。谁来说一说你从第一段知道了什么。

　　2、你觉得这是一只怎样的老虎？

　　（二）精读2～6自然段

　　1、过渡：狐狸被老虎逮住了，它甘心成为老虎的美餐吗？这只狐狸会怎么做呢？指名读2到6自然段，思考狐狸是怎么做的。（狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎。）

　　2、默读2～6自然段标出老虎和狐狸的话

　　3、同时说一说狐狸和老虎说话时的深情、动作

　　出示：眼珠子骨碌一转 扯着嗓子

　　2、狐狸的眼珠子 （学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？做做看。

　　3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）

　　4、想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？）

　　5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读狐狸说的话。

　　6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）（指导读。）

　　7、狐狸见老虎一愣，它接着对老虎说了什么？

　　请同学们自由练读狐狸说的话，看怎样突出狐狸的气势。

　　（三）精读7～8自然段

　　过渡：狡猾的狐狸带着一头雾水的老虎来到森林会是怎样的情景。观察图片，这幅图将的那一个自然段的内容，读一读

　　1、你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是（半信半疑、东张西望）

　　2、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。

　　3、请同学来演一演老虎和狐狸。

　　4、它们一出现，（师手指图）（引读第八自然段）百兽们看见狐狸来了，又是怎么做的呢？（大大小小的野兽吓的撒腿就跑。）

　　（四）学*第九自然段

　　讨论：百兽是因为害怕狐狸吓跑的吗？百兽是因为害怕老虎才跑的`，狐狸只是借了老虎的威风。点明了本课的主题，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。读课文第九自然段。

　　四、拓展说话训练

　　1、今天这节课，我们读了故事，谁能说一说你的收获。（提示：狐狸是有真本事吗？）

　　2、你觉得这是一只怎样的狐狸？

　　总结：我们应该向狐狸学*什么，不应该向它学*什么。

　　五、作业设计

　　把这个故事讲给你的好朋友或家长听一听。

　　一、教材简析：

　　这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。

　　二、学情分析：

　　学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学*起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学*词汇，明白寓言故事。

　　三、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情朗读课文。

　　2、通过分角色朗读，感受动物的特点，理解“狐假虎威”的意思。

　　3、表演故事，懂得故事的寓意。

　　四、教学重难点：

　　（一）重点：

　　懂得“狐假虎威”的意思。

　　（二）难点：

　　揭示“狐假虎威”寓意。

　　五、教具准备：

　　课文录音视频、拓展延伸视频、动物头饰。

　　六、教学过程：

　　（一）、回顾课文、复*导入。

　　1、课文讲了一个什么故事？（生答）

　　师板书课题并齐读课题。

　　2、同学们，我们已经听过“狐假虎威”这个故事了，看，老师今天把故事中的狐狸和老虎都带来了。（师贴出狐狸图、老虎图）

　　3、师指狐狸图问：你觉得狐狸怎么样？（得意、狡猾、奸诈或机灵）（师评：你还觉得他挺机灵？）

　　4、师指老虎图问：你觉得老虎怎么样？（凶猛、很威风）

　　5、出示学*目标：

　　（1）、正确、流利、有感情朗读课文。

　　（2）、通过分角色朗读，感受动物的特点，理解“狐假虎威”的意思。

　　（3）、表演故事，懂得故事的寓意。

　　【设计意图：让学生明确学*目标，更好的把握学*本节课的学*内容】

　　6、出示词语，读一读

　　假装威风寻找扑倒转动扯开嗓子

　　派发爪子一趟野猪纳闷受骗借出

　　注：开火车读，强调“纳闷”

　　全班齐读

　　（二）、精读第一小节，体会“虎之威”

　　1、师：现在就请小朋友认真朗读课文第一小节，仔细想想老虎和狐狸，谁更厉害？还要说说为什么？

　　2、生自由朗读第一小节。思考上面的问题。

　　3、指导朗读，抓住“窜”、“扑”“逮”等词体会老虎的凶猛、威风，为理解下文铺垫。

　　（生：我觉得狐狸挺厉害的，他跑起来特别快。）你从哪儿读懂的？

　　（生读文：一只狐狸从老虎身边窜过。）逃得还不够快。你能再“窜”快些吗？

　　（生再朗读这一句。）哪位小朋友也觉得狐狸跑得特别快，来读一读？（再指名读。）

　　师评：狐狸逃得可真快，真的很厉害。老虎更厉害，谁已经读出来了？

　　（生：狐狸虽然跑得快，但最后还是被老虎抓住了。）

　　师：你说得不错，来，把书上的句子读一读，让大家一起来看看老虎的凶猛、厉害。

　　（生读文：老虎扑过去，把狐狸逮住了。）

　　师：老师也觉得老虎威风凛凛的，想来读一读。故意将“逮”读成“捉”。引导学生体会用“逮”更能表现老虎的威猛。

　　师：狐狸和老虎之间的故事就是这样开始的。来，我们一起读好第一小节。（生齐读第一节）

　　【设计意图：通过理解朗读重点词、关键词，体会“虎之威”】

　　（三）、精读2——5小节，体会“狐之猾”

　　1、过渡：威风凛凛的老虎逮住了狐狸，正想着饱餐一顿。可万万没想到，又会亲自把到嘴的食物放掉，这是怎么回事呢？请同桌两个人分角色读读2——5小节，试试能不能读懂，能不能读好？

　　2、同桌分角色朗读。

　　3、指名一组同桌读。

　　4、抓“骨碌碌”、“扯着嗓子”、“一愣”、“蒙住”等词理解内容，用评价法指导朗读体会。

　　师：哎呀，老虎居然松开了爪子，他被什么蒙住了呢？（被狐狸的话）

　　师：狐狸刚开始说了什么话？（你敢吃我？）

　　师（白板出示句子）狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）

　　师：狐狸问这话时，做了什么动作？（眼珠子骨碌一转）

　　师：谁能来表演一下？

　　师：（看着表演的学生）狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）

　　师：谁能学学狐狸扯着嗓子说话的样子？（指名表情朗读）

　　师：（评价）声音太轻，蒙不住老虎，再像一点？（生再试读）

　　师：（情不自禁地）为什么不敢？瞧，，老虎开始上当了哦！（再指名读）

　　师：（评价）你这样理直气壮，准能蒙住老虎，你真够狡猾的！

　　师：听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）

　　师：哦，只是一愣？老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，师读文“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

　　大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）

　　来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名生有感情朗读）

　　5、再指名一组同桌分角色朗读2——5小节。

　　【设计意图：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的*台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”】

　　（四）、精读6——8小节，明白“谁之威”

　　1、过渡：狡猾的狐狸用谎言蒙住了老虎，他得逞了，这下更得意了，他摇了摇尾巴对老虎说……

　　2、引读第6节。

　　3、师：老虎跟着狐狸朝森林深处走去（出示教学图片），现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？画出描写狐狸、老虎和百兽的词语。

　　4、指名生分别回答描写狐狸、老虎和百兽的词语。

　　其他学生补充回答

　　5、师：谁来分别表演一下狐狸和老虎呀？

　　并借机讨论分析：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望的意思。

　　6、完成小游戏，巩固描写狐狸和老虎的词语。

　　7、师：森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）看到老虎呢？（出示插图）

　　师看图追问：小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？可老虎看到百兽撒腿就跑的样子会怎么想呢？

　　师评：看来，老虎是真的被狐狸的谎言蒙住了！

　　师相机出示白板：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望

　　师指名戴头饰表演。

　　（评：演得真像，比图上画的更逼真。）

　　通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么?

　　8、小结：老虎错误地认为狐狸真的是老天爷派来管理百兽的，小动物们都怕他。可是你们很明白，原来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

　　【设计意图：插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。】

　　（五）、揭示寓意、拓展升华。

　　1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢?(自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。)我们要不要做这样的人?你明白了什么道理?

　　2、学生分组讨论，师相机指导。

　　指名生回答，老师补充。

　　【设计意图：由《狐假虎威》这则寓言的意思过渡到它的寓意，由浅入深，由表及里，并结合实际对学生进行思想教育】

　　（六）课外延伸：狐狸这么狡猾，可是它也有失算的时候，课外播放视频《失算的狐狸》，让孩子更加深刻的理解狡猾和仗势欺人的人不会永远得势，也为课后的续写作业拓宽思路。

　　（七）、布置作业:

　　展开想象，续编《狐假虎威》的故事。（提示：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的……）

　　课时目标：

　　1.抓住关键词理解课文内容。

　　2.懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。

　　3.复述课文。

　　教学过程：

　　一、复*回顾，导入新课

　　1.教师出示词语卡片，学生开火车读，并选择合适的词语说说故事大意。

　　2.教师引导学生朗读全文，并说说“狐假虎威”的意思。

　　二、抓住重点，读中感悟

　　1.引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段，思考并交流：读懂了什么？

　　引导学生理解重点词语、句子，感受老虎和狐狸的心理，指导朗读。

　　(1)思考并交流：狐狸在被抓时，是怎么做的？

　　(2)“眼珠子骨碌一转”是什么样？他为什么要“扯着嗓子问”？

　　(3)指导朗读第二、四自然段。

　　(4)老虎为什么会“一愣”？

　　(5)指导朗读第三自然段。

　　2.自由读文章第5～8自然段，思考：老虎真的被骗了吗？狐狸是怎么做的？

　　(1)从哪些词语可以看出老虎被骗了？

　　(2)狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意？

　　(3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？

　　3.学生分角色练*朗读对话。

　　4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么，并加上适当的表情、动作进行表演。

　　三、认真观察，指导写字

　　1.指导书写生字：“爪”“神”“活”“猪”。

　　(1)指导观察生字在田字格中的位置。

　　(2)指导“神”字的写法。

　　左窄右宽。顶部“礻”低，底部“申”低；第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线；最后一笔竖在竖中线右侧。

　　指导“活”字的书写。

　　“氵”第二点偏左，收在横中线上；“舌”下面的“口”上宽下窄。

　　2.反馈评议。

　　四、布置作业，拓展延伸

　　1.根据图画把故事讲给家人听。

　　2.请家人帮忙，收集一些成语故事，把它们变成自己的话在“寓言故事会大赛”上讲给大家听。

　　教学目标

　　1.学会认读17个生字，能够正确书8个汉字。

　　2.能正确流利有感情地朗读课文。

　　3.理解词语懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发。

　　教学重难点

　　1.读懂课文，了解故事内容。

　　2.懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1．同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说你知道的寓言故事？今天我们就来学*一则关于狐狸和老虎的寓言故事：他们俩之间会发生什么样的故事呢？

　　2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。

　　问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ，为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！

　　二、初读课文

　　1．标出自然段。

　　2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？

　　3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。）

　　4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：

　　5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。

　　6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。）

　　三、精读课文

　　1．学*第一自然段，体会“虎之威”

　　（１）出示练*：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。

　　（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）

　　（3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

　　2．学*第二至五自然段。体会“狐之猾”

　　过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学*第二至五自然段。

　　（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？

　　（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练*分角色朗读，探究哪中读法更合适？

　　（3）学生练读。指名读。

　　练*：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。

　　（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？

　　老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。

　　（5）学生合作学*讨论。

　　（6）讨论后回答。回答后学生练*朗读。

　　3．学*六、七、八自然段。明白“谁之威”

　　（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。

　　（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？

　　随着学生的回答，出示下列板书：

　　“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”

　　（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？

　　通过表演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？

　　“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？

　　（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？

　　（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”

　　（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。

　　出示练*：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）

　　“假”的意思是（）。板书“假”“威”的意思。

　　（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。

　　4．总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）

　　5．分角色朗读（表演）课文。

　　四、写字指导

　　1．学生观察生字结构，交流识字方法。

　　2．讲解书写要领，教师范写。

　　3．学生描红。

　　4.教师巡视个别指导，投影仪出示典型字全班修正。（巡视中适时纠正学生写字姿势）

　　五、课后练*

　　1．（）头摆（）东（）（）望

　　（）气（）现狐（）虎（）

　　2.比比组词

　　派（）爪（）胆（）

　　旅（）瓜（）但（）

　　教学目标：

　　1、学*本课生字。理解和积累词语。

　　2、对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。

　　教学难点：

　　学会读古文。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、读通课文，学会生字。

　　2、理解文中的每句话的意思。

　　教学过程：

　　一、回忆学*文言文的方法

　　（先认认真真地读课文，多读几遍，把课文读得正确、通顺，再对照注释试着读懂每句话；然后用自己的话说说全文的意思；最后说说自己的感受。）

　　二、读通课文

　　先自己读，注意句中停顿。同桌互读互评后，全班交流。

　　教师重点指导：

　　观百兽之见我/而敢不走乎

　　虎不知/兽畏己而走

　　三、理解句子

　　1、对照译文一句一句地读懂。

　　2、结合整个句子的意思弄清句中每个字的意思。

　　3、小组交流，完成小卷。

　　写出今义：

　　四、用自己的话说说课文的内容。

　　1、先自己练*说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，看谁说得最好。

　　2、结合课文内容说说“狐假虎威”的意思。

　　（狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。）

　　五、学*生字

　　1、指名读生字并扩词。

　　2、指导书写。

　　畏：左下角不要多写一撇。

　　逮：右下部不是水。

　　3、写会字词。

　　板书设计：

　　30狐假虎威

　　捉住

　　老虎狐狸

　　凭借威风

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、感悟文章的寓意。

　　2、积累语言。

　　教学过程：

　　一、朗读全文

　　随机指导反问句的读法，使学生明白反问句有加强语气的作用，要求读出情感来。

　　二、表演

　　先用原文表演，再用自己的话来表演。

　　三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。

　　（如1、狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害。3、通过简短的语句，勾勒出狐狸的奸诈。）

　　四、讨论：《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。

　　（狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。）

　　五、练*背诵课文。

　　六、作业超市

　　1、把这个故事讲给别人听。

　　2、续写：老虎明白后，又一次抓住了狐狸……

　　3、搜集其它内容浅显的古文读一读。

　　教学目标：

　　1.学*本课生字。理解和积累词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。

　　4.指导书写生字。

　　教学重点、难点：

　　理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。

　　教学准备：

　　头饰、相关课件

　　教学过程：

　　一、导入:

　　1、师：同学们，老师知道你们非常喜欢读书，并且更喜欢读故事书，今天我们就来学*一篇寓言故事——《狐假虎威》（出示课题，同学们一起读课题）

　　2、那狐假虎威是什么意思呢？（同学举手发言说出自己的理解）

　　3、学生总结

　　4、过渡同学们都说出了自己的理解，猜出了大概意思，那我们的猜测对不对呢？老虎和狐狸之间到底会发生什么故事？下面就让我们从课文当中找答案吧

　　二、自学：

　　同学们自由读课文，标出生字词，多读几遍。注意读准字音，读通句子。

　　三、检查自学：

　　过渡：同学们已经自学完了，生字词认识了吗？（认识了）老师考考你！

　　1.（电脑出示）带拼音生字词

　　a、我们先开火车读（读得不错）

　　b、谁来读？（一生读）（读错纠正）（声音大一点会更好！）

　　c、一齐读!(读得真熟练!)

　　过渡：去掉拼音你还认识吗？

　　2.（电脑出示）不带拼音生词：（谁来读？）

　　a.一生读（读错纠正后齐读）（这么短时间你就会读了，真了不起！）

　　b.（不按顺序）我们抢读（大家读得真准确！）（老师真佩服你们！）

　　c.咱们一齐读！

　　过渡：词语读的很好，课文读的怎么样呢？

　　3.开火车读课文。

　　谁来读？大家都想读！我们开火车读课文。一人读一个自然段。其余同学思考：课文讲了一件什么事？(同学们读书真认真)

　　师问：谁说说写了件什么事？（概括地说，谁、干什么？）

　　（生：老虎逮住了狐狸。）（师：狐狸被吃掉了吗？谁来补充？）

　　（生：老虎逮住了狐狸，狐狸骗了老虎逃跑了）（你概括得真全面）

　　（生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了）（你说得真具体）

　　板书：生说后师相机板书狐狸图、老虎图。

二年级上册部编版语文教学总结合集五篇（扩展5）

——部编版二年级上册语文教学计划实用十份

　　一、班级学生基本情况分析

　　概况

　　二年级（）班全班人，其中男生人，女生人。经过一年的语文学*，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学*没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学*成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学*积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学*语文的快乐，进而不断产生学*的动力，并逐渐使学*成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学**惯和语文学*的能力。好在对于偏旁部首有了一定的认识与积累，这为本册的部首查字法打下了基础。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的*惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。

　　学生掌握双基情况分析

　　大部分学生基本适应小学生课堂常规和日常行为规范，还有部分同学学*没有自觉性，依赖性较重，如上课坐不端正、不能按时完成写作业、不能按时按要求值日等。我希望在未来的学*生活中，我班的学生能够养成良好的*惯，班级中能够形成乐学、善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所提高。

　　学生学*态度及*惯分析

　　暑假过后部分学生行为*惯和学**惯较散漫，他们活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德和学**惯都正处于逐步形成的阶段。在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学*语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从而提高语文学*的兴趣。

　　二、学期教学总目标

　　思想品德方面

　　引导学生从博大精深的传统文化中寻找中国自信的源泉，培养他们爱党爱国爱人民，增强民族文化自信和价值观自信。要将其作为理想信念教育和开学教育的重要组成部分，将中华优秀传统文化教育落实到青少年日常学*生活中，深入推进社会主义核心价值观教育。争做文明小市民，共创幸福上虞城。做到“四爱”、养成“四*惯”，即“爱祖国、爱老师、爱学校、爱伙伴”及“安全*惯、卫生*惯、礼仪*惯、学**惯”。

　　知识技能方面

　　1、识字写字：复*巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。会使用音序查字法，学*用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。

　　2、阅读：喜欢阅读，对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。认识课文中出现的常用标点符号。

　　3、口语交际

　　（1）逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。

　　（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　（3）听故事，能记住并讲述主要内容。

　　4、写话：对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学*写日记。

　　学*常规、*惯方面

　　一、鼓励课前预*，培养自主识字的意识：学新课之前，让学生在听录音、跟读、自读课文之后，将本课中的生字圈出来，读一读，叫准它们的名字（读音）。再看一看它的模样（字形），想一想识记好办法。还要注意他的“邻居”是谁，他还能与谁交上“朋友”（字义）。时间一长，学生使能养成预*生字的*惯，形成自主识字的意识。

　　二、抓好课堂教学，激发自主识字的兴趣：这个环节最重要的就是记住字形。老师可以通过各种方法，让学生自己想办法记住生字。并且在自主识记后，让同学们之间再作集体交流。这样在分享学*成果的过程中，学生的学*能力渐渐提高了。当学生掌握了方法后，就能迁移方法，举一反三了。无疑为学生的今后学生打下了坚实的基础。

　　三、拓宽学*空间，发展自主识字能力：汉字在日常生活中随处可见，学生只有主动将课堂中学到的识字方法用于生活，养成留意周围事物，随时随地学*汉字的*惯，才能“生巧”（发展能力）。为此，教师要善于指导学生课外识字，开展有效的活动，促使学生养成良好的识字*惯。例如让学生将自己的作业本上的名字都标上拼音，每次轮流发本子，扩大识字量；还可以让学生在剪剪贴贴中识字，养成积累的*惯。让学生人手一本“剪贴卡”，每天将自己在读书看报中认识的生字剪下来，贴在本子上，或把在电视、书报中看到的生字词记下来，定期交流、评比。

　　四、实施有效评价，提高自主识字效果：及时有效的评价，是培养学生自主识字能力的有力保证。识字教学中教师要牢记“自尊、自信是教师能够送给学生的唯一珍贵的礼物。”评价时把握激励性原则，使学生不仅乐识字，而且能识字、善识字，不断扩大自己的识字量。如可以定期评比并对自主识字能力强，效果好的学生颁发小红花等来调动学生的自主识字的积极性。

　　三、全册教材基本内容说明

　　教材的概况

　　1、本册教材安排了八个单元的学*，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学*七个单元。

　　2、本册教材除去一个单元的识字学*（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

　　3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。

　　教材的重点、难点

　　教学重点：

　　1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

　　2、加强词、句训练。

　　3、要重视朗读的指导和训练。

　　4、加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系。

　　5、养成课外阅读的良好*惯，增加到课外阅读量。

　　教学难点：

　　1、生字的认识与书写。

　　2、朗读能力的培养与提高。

　　3、综合性实践能力的培养与提高。

　　4、写话兴趣的培养，掌握*作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

　　四、提高教学质量的主要措施

　　提高课堂效率措施

　　1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学，加强交流研讨。

　　2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学*兴趣。

　　3、倡导合作学*。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学*。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学*的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学*方法，培养学生爱学*、乐学*的兴趣。

　　4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

　　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学*、互相促进，不断产生成就感。

　　6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。

　　7、重视语文基本功的培养。逐步提高学生的语文素养。

　　提优补差措施

　　1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

　　2、在培养*惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练*，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

　　3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

　　4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水*，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

　　5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

　　6、对做作业速度慢的同学应给予辅导，并及时鼓励、表扬，使他们对学*有信心。7、多用形象、直观的教学手段，让学生在轻松的教学氛围中接受知识。

　　其他措施

　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学**惯。

　　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学*情境，激发学生的学*兴趣。

　　4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，生活中学语文。

　　5、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

　　6、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　　一、指导思想

　　小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。在日常教学中始终贯穿学**惯的培养，使他们具有初步的听说读写能力，养成预*、复*学*的*惯，形成倾听与合作学*的品质，尽可能多的让学生在语文实践中提高能力，为学生未来的学*之路打下坚实的基础。

　　二、班级情况分析

　　二（5）班共有学生 人，其中男生 人，女生 人。大部分学生活泼好动，接受能力也较强。经过一年的语文学*，这部分学生主动识字的愿望非常强烈，记字的速度快，识字量大，同时基本养成了良好的写字*惯，书写规范、端正。他们能流利、有感情地朗读课文，能阅读浅显的课外读物，并能根据故事情节续写或绘制插图。愿意与他人交流自己的感受和想法。当然，班中也有少部分同学学*没有自觉性，没有养成良好的学**惯，写字潦草，不爱朗读，阅读面窄，说话、口头表达能力较差。对于这部分学生有待于在教学中采取多种方式，激发其学*积极性，引导其主动学*、发现、探究，使他们感到学*语文的快乐，进而不断产生学*的动力。

　　三、教材分析

　　㈠本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学*方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。

　　㈡册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容：美丽的秋天；

　　丰富多彩的学校生活；

　　热爱祖国；

　　怎样看问题、想问题；

　　友好相处、团结合作；

　　关爱他人；

　　保护环境、爱护动物；

　　热爱科学。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和*惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的*台。

　　㈢每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。

　　㈣ “语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律；

　　日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复*学过的字词，进行语文基础知识的综合练*；

　　口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；

　　展示台——给学生提供展示课内外学*所得的舞台。

　　㈤八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有450个。生字表(二)是全册要求会写的字，有350个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练*中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

　　四、教学目标

　　㈠复*巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

　　㈡认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练*运用于口头和书面语言表达之中，有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

　　㈢会使用音序查字法，学*用部首查字法，培养独立识字的能力。

　　㈣喜欢阅读，对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学*默读，做到不出声，不指读。

　　㈤能联系上下文和生活实际，了解课文中词句意思，在阅读中主动积累词语。

　　㈥能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己感受和想法，养成爱护图书的*惯。

　　㈦积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

　　㈧逐步养成讲普通话的*惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

　　㈨对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学*运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学*使用逗号、句号、问号、感叹号。了解日记的格式，学*写日记。

　　㈩对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、 社区活动，并能表达自己的感受。

　　五、教学重难点

　　㈠教学重点：

　　⒈学*450个生字，继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。要求写的350个，写字姿势正确，字写得端正、清楚。注重字词的认知和积累，培养学生自主学*语文的能力。

　　⒉根据上下文及生活实际正确理解词句意思。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文

　　⒊养成用普通话正确、真实地表达自己的想法，乐意与他人交流的意识。

　　㈡教学难点：

　　⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⒉在语言环境中正确理解词语和句子的意思。

　　⒊引导学生进行语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话的能力，让学生在生活中学语文、用语文。

　　⒋扩大学生课外阅读量，提高学生识字速度，培养学生的学*兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养。

　　六、提高教学质量措施

　　㈠让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字*惯。

　　㈡重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

　　㈢对于生字书写，合理利用多媒体及教师范写帮助学生记忆字的笔画和书写顺序。通过课上生字描红、练*，课下字帖临写等方法提升学生生字书写的美观度。

　　㈣教学时要充分发挥“学*伙伴”的`作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，为学生创设特定的情境。

二年级上册部编版语文教学总结合集五篇（扩展6）

——部编版语文二年级上册教学工作总结范文十份

　　一、积极听课，认真备课，善于反思。

　　听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我共听课共18节，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。

　　关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。二年级生字仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预*，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。

　　在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地进步，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自己的课堂教学，同时，每个单元后的语文园地，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。

　　二、多种方式，充分调动学*积极性。

　　兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能拥有学*的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学*。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演。孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的角色中。

　　三、注重*时的积累。

　　本学期我继续让孩子们坚持“每日一积累”主要还是做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累内容上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容很多样。在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，诸如：成语，学生在理解意思的同时，还能进行恰当地造句。

　　四、加强了教学质量的'管理，重视学生良好学**惯的培养。

　　良好的学**惯对学生的学*、生活有着决定性的作用。因此必须把良好的学**惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。特别是小学生，学*可塑性强。教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，采取随机抽查和集中考核相结合的方法，注重口语交际面试，口语的规范考核，知识积累的调测，体现了考核的全面性。

　　古诗文的背诵、积累，课外阅读。这些都已经成为孩子日常学*的一部分。另外我还引导孩子每天花一定的时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中享受阅读的快乐，积累一定的词汇，养成自觉阅读的*惯，沐浴在浓浓的书香中。可以说，一学期的读书活动较有成效。让每一个学生从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学*的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。

　　从事语文教学工作已经两年了，在工作中，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单。教学中，我常常感叹自己的知识浅薄，我深知自己要学*的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶！

　　转眼间，一个学期又这样结束了。回顾这学期的工作感慨颇多，教学中存在的问题还有待于解决。

　　一、在本学期的教学中，我注意以下几点：

　　1、在识字教学中，对于二年级的学生来说仍然还是重点，由于本学期识字量大大增加，每次新课我都严格要求孩子们在家里做好充分预*。每篇课文至少读五遍，从而激发学生识字的热情。鼓励学生从不同的角度识字，提倡个性化识字的方法。让学生找出自己认为最有效的识字方法。通过不断的求异，激发学生的思维。

　　2、在阅读教学中，抓好学生的朗读。

　　课本阅读：要求学生读书时做到眼到，口到，心到。不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到——读时，有高有低、有急有缓、有快有慢。适当的时候教师做好范读，每篇课文我都练*很多遍，努力达到用声音正确表达课文内容，给学生很好的导向。抓住好的'课文，逐句指导学生。

　　课外阅读：我要求学生坚持天天读书，将“读书”纳入作业中，每天至少看20分钟，逐渐让学生在家养成读书的*惯。教师给学生推荐适于学生读的课外书，从而增加学生的阅读量，也为以后的写话奠定一定的基础。每月评比一次读书之星，并给予他们一定的奖励，以此带动更多的同学投入到阅读的行列中来。

　　3、写话教学中，对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是教学的一个难点，一些学生一写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，还有的学生连图都不会观察更谈不上写了。我就耐心的去引导他们怎样观察图画，然后再怎样去写图画。关于写话教学，我认为首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是关键；其次是重视读适合他们的图书、多观察，多说话，加强积累；再次就是加强指导与训练。总之，学生的写话训练还得进一步加强和训练，根据实际情况采取相应措施，将在今后工作中继续努力探索和多向老教师请教，吸取好的方法。

　　二、教学中存在的问题：

　　1、本班教学成绩一般，差生大概有6、7个，学法上还需进一步提高。

　　2、本班学生生性活泼、好动，有些学生写字*惯差，学**惯的养成有待于进一步强化。

　　3、面对差生我没有歧视，而是在开学初建立差生档案，制定了“帮”“个别辅导”等措施努力提高差生成绩。对于优等生*时多鼓励，更加严格要求。使差生进步，优生更优。但是效果不是很明显，有待于进一步加强。

　　三、管理方面

　　1、本学期继续抓学生读书写字及坐姿的*惯养成，坚持不懈，总是有越来越多的孩子基本养成了良好的*惯。

　　2、预**惯的养成。

　　开学初，我要求学生每学一篇课文之前都要先预*，预*要求有：

　　①读课文五遍，在文中画出生字。

　　②查字典：“研究生字”包括读两遍、加拼音、观察字形占格、音序、部首、组词。

　　③查找与课文相关的资料。新课前检查情况，逐步让学生养成良好的预**惯。

　　3、课堂学**惯的养成。

　　要求：

　　①每人在课堂上至少要举一次手。

　　②对于老师提出的问题要积极开动脑筋。

　　③回答问题声音要响亮。

　　4、课后复*的*惯

　　温故而知新，做到知识的联系融会贯通。

　　四、自我提高方面

　　本学期学校实行了年级组长负责制，在领导的带领下，我能自觉主动努力地做好本职工作，经常和任课老师沟通，经常听有经验教师的课，经常和任课老师了解班级听课及学*情况，采取相应的措施协助管理。时刻保持团队意识，积极和本组老师协作，向他们学*、交流、不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。同时学校安排的交流课、精品课和竞赛课我都调课去听，各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学*感到枯燥、单调、脱离实际的成见。每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。

　　一学期的工作收获不少，也有一些困惑和烦恼，有时也很茫然。总之个人的业务水*和班级管理方面还需不断加强与提升；学生的说话，写话训练有待于不断加强。这些问题本人在下学期将努力做得更加理想些。希望在期末考试中本班成绩能上一个新台阶。

　　又是期末临*，作为一名语文老师，回顾一学期的教学探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时、认真地批改作业、讲评作业，督促学生及时更正错题，做好课后答疑工作；严格要求学生，尊重学生，和学生*等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并比较顺利地完成了教育教学任务。此刻，我对这个学期的工作做以下总结。

　　一、所教班级基本状况：

　　二（1）班共有学生46人，其中男生26人，女生20人，优等生31人，中等生13人，学困生有2人。二（3）班共有学生43人。其中优等生28人，中等生11人，学困生4人。

　　二、利用学生的眼睛，带给观察的机会。

　　眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环。小学语文教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统相互配合，构成教材的整体。我在课堂教学中，就引导学生观察题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅仅能提高学生语言文字的理解、表达潜力，而且能够提高学生想象潜力和艺术的审美、鉴赏潜力。

　　三、利用学生的嘴巴，带给表达的机会。

　　要把课堂还给学生，学生为主体，教师只是引导者。堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思考。因此，教学中应让每个同学都有口头表达的机会。学生的.口头表达潜力提高了，能够让他们质疑、辩论，这不仅仅有利于知识的巩固，更有利于思维的激活和发展。

　　四、利用学生的头脑，带给思考的机会。

　　教学中最重要的是让学有思考的机会，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的机会，不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。

　　五、利用学生的双手，带给操作的机会。

　　动手操作不仅仅贴合儿童的年龄特点，而且贴合他们的思维发展特点。小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同发展。同时，培养学生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。当然，让学生动手要注意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。

　　六、利用学生的时间，带给交流的机会。

　　1、组织学生讨论。让学生左右前后四人组成一个讨论组，一般应让后进生先发表意见，讨论时每个同学都积极发言，教师可随时参加某一小组的讨论。

　　2、鼓励质疑问难。每节课都要让学生提问，让学生回答，老师再补充。

　　3、交换批改作业。家庭作业，*时练*等可组织同座学生对换批改，老师再检查。这样不仅仅减轻了老师的负担，而且使学生对不同解法作了交流。

　　七、利用学生的空间，带给表现的机会。

　　人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的成功而受到老师的夸奖。甭提有多快乐了。因此，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师。当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评析，教师应恰如其分的肯定、表扬、矫正等。

　　八、培优辅差，提高本班成绩。

　　应对差生我没有歧视，而是在开学初建立差生档案，制定了“帮”“个别辅导”等措施努力提高差生成绩。对于优等生*时多鼓励，更加严格要求。使差生进步，优生更优。

　　总之，让学生成为学*的主人，从想学到学会，运用到发展，不断走向“质”的飞跃，发展学生智力，提高学生整体素质。本学期的工作按照计划已有条不紊地完成了。期望在期末考试中两个班成绩能再上一个新台阶。

　　经过一年的语文学*，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学*没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学*成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学*积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学*语文的快乐，进而不断产生学*的动力，并逐渐使学*成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学**惯和语文学*的能力。尤其是学生的书写*惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的*惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。

　　二、教材的基本结构

　　1、本册教材安排了八个单元的学*，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学*七个单元。

　　2、本册教材除去一个单元的识字学*（4课），共有课文2、每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

　　3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。

　　三、教材分析教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。

　　教科书安排了7个单元的课文，共选编2课文进行学*。

　　四、教学目标

　　1、复*巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

　　2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。

　　3、会使用音序查字法，学*用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。

　　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。

　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

　　7、认识课文中出现的常用标点符号。

　　8、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。

　　9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学*写日记。

　　五、教材的重、难点教学重点：

　　1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

　　2、加强词、句训练。

　　3、要重视朗读的指导和训练。

　　4、加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系。

　　5、养成课外阅读的良好*惯，增加到课外阅读量。教学难点：

　　1、生字的认识与书写。

　　2、朗读能力的培养与提高。

　　3、综合性实践能力的培养与提高。

　　4、写话兴趣的培养，掌握*作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

　　六、教学措施

　　1、认真专研教材，认真备课，教学准备充分，教法灵活，让课堂富有活力。

　　2、重视汉语拼音的学*效果，汉语拼音人人过关打牢基础。

　　3、采取积极正面的鼓励措施，培养学生学*自觉性，养成良好的学*态度。

　　4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。

　　5、阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。

　　6、把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

　　7、建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。

　　七、夯实教学常规

　　1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标；其次，要明确每一专题的学*目标；再次，要注意阶段目标之间的衔接与过渡。

　　2、认真落实各项教学常规工作。钻研《新课标》、教材，精心备课、上课，认真、及时批改，及时反馈，单元过关，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持等等。

　　3、实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如“听写”、“基础、阅读（课内阅读，课外阅读）、课后*题、*作”阅读，学*有困难的学生侧重基础性作业，如听写，基础，同步导学，也适当布置少量的能力型训练练*作业。

　　4、八个单元的学*，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学*七个单元。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。识字的安排，实行认写分开，多认少写。渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练*在口头和书面表达中运用。对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学*写日记。

　　5、让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，认真能干的小组长完全可以帮助我做好许多事情，如检查背书，批改练字，检查家庭作业，辅导潜能生等。

　　6、加强对潜能生的轮流辅导工作。主要是利用在校的空闲时间。

　　八、滴水穿石的搞教研

　　1、教学中努力体现新课标的理念，创造性地使用教材。 2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的'不同的学*情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。

　　3、上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课中做好：精心设计关键性问题、科学策划学生活动、联系实际编写《学案》。

　　4、课堂教学中，一活动为主、学*活动以小组工作为主。小组工作落实好五个环节：明确任务，自主学评价等；梳理提升目标化：梳理提升要指向学*目标的达成：小结展示分享情况、引导提升认识不到位的地方、引导品读句段、强化知识点、练*、推介与课文有关的读物等。”

　　5、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。引导学生自读自悟，启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合运用已有的知识和方法，将之运用到现在的学*中去

　　九、潜能生转化和优秀生提高措施

　　（一）后进生转化措施

　　1、取得班主任教师的协助，学生家长的配合（经常联系、沟通访）。

　　2、感情投资

　　（1）多与后进生交流，了解后进生的思想、学*和生活；

　　（2）对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心；

　　（3）对他们所犯错误和缺点及时指出和批评；

　　（4）多关注后进生的学*。

　　A、课堂提问、练*多给机会（难度较浅的）；

　　B、课后作业的布置与众不同；

　　C、作业尽量面批；

　　D、利用课余时间辅导功课。

　　3．坚持不懈，持之以恒。后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必须经常不间断进行转化。我相信只要我们教师有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶上。

　　（二）优秀生提高措施

　　1、加强对优秀生的思想教育。优秀生学*成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而忽视了自我提高，自我超越的过程。

　　2、要适当评价，正确引导。

　　教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要有意识地经常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。

　　3、培养优秀生的团队精神和合作意识、帮扶意识。

　　十、教学进度安排（略）

　　本学期，在学期初制定的教学计划的指导下，我圆满完成了湘教版二年级语文上册八个讲读课文单元和两个识字单元的教学工作，现将本期的教学工作总结如下。

　　一、多媒体辅助教学工具的运用

　　在本期的语文教学工作中，我几乎每课都制作了教学课件，在课堂中使用多媒体辅助教学。课件的制作过程，就是教师对课文资料的一个熟悉的过程，更是教师对课堂程序的事先研究和统筹安排。精细的课件，会对课堂教学效果起到比较大的推动作用。制作一个课件，我往往要花费三、四个小时，参考其他同步课件，全盘研究，制作出切合本班实际情景的课件，以求课件作用最大化。

　　二、讨论法在课堂教学中的尝试

　　由于低年级学生的自我控制本事较差，所以低年级授课教师一般不在课堂上开展讨论活动。在本期的教学中，我打破低年级“免讨论”的常规，尝试在课堂教学中开展讨论。由于班级学生人数太多，本期的讨论主要限于前后桌的学生，参与同组讨论的学生人数较少。但这样分组，小组人数较少，学生表达观点的机会自然就更多。从本期讨论活动的开展情景来看，并没有出现课堂纪律一团糟的现象，可见低年级的课堂教学也是能够运用讨论法的。讨论法的运用，提高了学生的课堂参与度，也培养了学生的`小组合作意识，同时让学生养成了思考、讨论、表述观点的*惯，有助于提高学生的学*本事。

　　三、学生的朗读本事明显增强

　　低年级的学生在朗读时*惯性地唱读，这是低年级学生的通病。本期来，我加强了对学生的朗读指导和训练。在课堂教学中，重视读的作用，加大读的分量，注重读的指导，并在课后开展读的竞赛，在班级中构成了“读”的氛围。此刻，学生唱读的现象明显好转。

　　四、学生的写话本事稳步提高

　　本期的写话训练搞得比较扎实，我加强了对学生的写话指导和写话练*，写话资料涉及看图写话、命题写话、写留言条、请假条等。大部分学生虽然写的比较简单，但能做到言之有物，语句的停顿、标点符号的使用也比较准确。目前，学生已基本掌握了作文的格式，异常是留言条、请假条的格式。一些基础较好的学生能写出贴合要求、语句通顺、资料较为具体、具有必须思想性的短文，这是十分不错的。

　　五、基础知识的掌握比较牢固

　　大部分学生字词句的掌握情景较好，原因在于*常我重视学生的字词积累和说句训练。在新课教学之前，我一般会让学生听写上一课的生字新词，检查学生对字词的掌握情景，对于较多学生出现的错误，则及时纠错强调。说句训练是生字教学的一个延伸，即让学生用新词说句子，说句训练既是对学生的表达本事的检查与练*，也是巩固学生对生字新词的理解的一个重要方法。

　　六、教育教学中存在的问题

　　1、个别学生厌学现象严重

　　个别学生对学*没有兴趣，上课不听讲，不动口，不动笔，下课不做作业，厌学现象严重。

　　2、两极分化严重

　　成绩好的学生与成绩差的学生无论是学*态度还是学*结果，都是天上地下，相差悬殊。

　　3、学生成绩有待提高

　　由于本班语文基础较差，整体素质不高，综合成绩不梦想，上升的空间很大。

　　七、关于以上问题的解决设想

　　1、个别谈话交心，找出学生厌学症结。

　　2、开展先进和后进的结对帮扶活动，整体提高学生语文素质。

　　3、加强课后辅导，先进后进齐头并进。

　　4、协助班主任制定班规，加大对厌学弃学学生的班级舆论压力和惩戒力度。

　　一、细研教材、潜心备课

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。

　　二、激发学*兴趣，提高语文素养

　　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学*，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学*方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学*中享受学*的乐趣，从而发展学生的语文素养。

　　1、注意新课导入新颖。

　　“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学*兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学*之门。

　　2、培养积极探究*惯，发展求异思维能力。

　　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水*有关。为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学*是无止境的道理。这样的'课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学*空间，我也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学*中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学*提供了广阔的舞台。

　　三、重视朗读、培养语感

　　利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。

　　农村的学生听，说的能力相对较弱，有的学生回答问题语言不连贯，他们语言表达能力较差，这样也制约了他们的能力，所以我对这样的学生规定每天早上必须大声朗读40分钟，而且要能学普通话。经过这学期，他们虽然还不是很好，但也了明显的进步。

　　四、参与教研、取长补短

　　坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水*。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。本学期，按照教研组的安排，听了本校同事的公开课，我自己也上了一堂公开教学课，我对这堂公开课非常重视，在上课前，我认真准备，精心专研，上完之后我悉心听取各位老师的意见和建议，通过这些活动，使自己从别人身上学到了很多有益的经验。

　　本学期我担任二 1班的班主任工作，在学校整体思想的指导下，经过全体师生一学期的共同努力，逐渐形成了班风正，学风浓，同学之间团结友爱、刻苦学*、互相帮助、遵守纪律的良好局面，是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。

　　现将本学期班主任工作总结如下：

　　一、深入了解学生，搞活课堂教学

　　我们班的学生比较有个性，大部分的学生都有很强的接受能力，但自觉能力较差，男生女生好讲好动，较俏皮，而且懒惰，缺乏耐性。针对学生的个性特点，我在教学过程中作了一些应变措施，尽量提高课堂的气氛，在教学内容里增加一些有的话题，培养学生的学*兴趣，让他们集中精神听课。

　　二、 抓好班级管理，确保学生*安

　　做好班主任工作，并不是件容易事，因为班主任工作繁杂、琐碎的`事较多，如果掌握不好方法，会做很多重复性工作。

　　三、言传身教，培养学生主人翁意识

　　现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就指使学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了一个多月，学生还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性，这时我就开始思索，怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢？从这以后，我每天都早早来到学校，首先打扫一下教室，洒上水，发现地上有纸再也不喊学生了，而是自己把它捡起来。几天过后，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，渐渐地全班同学都养成了这种良好的*惯，全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。

　　通过这件事我受到了启发：指派是被动的行为，不利于学生良好*惯的培养，要让学生真正养成好*惯，要用正确的方法去引导。于是我组织了主题班会《我能为班级做点什么》。受到班会的号召，全班同学积极行动起来，黑板有人承包了，饮水机的清洁、窗台、地面的卫生，灯的开关都被学生承包下来。现在一走进我班，会让人感到心情舒畅。

　　四、重视对后进生的教育工作

　　针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。由于本班学生较多，一部分男生不但难于管理，而且学*不刻苦，成绩也较差，所以利用课间， 休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学*的信心和勇气，帮助他们制定学*计划，和划分学*小组的形式提高他们的学*成绩。

　　五、不断更新教育观念，努力提高自己的业务水*

　　国家己经实行新一轮的课程改革，启用课程标准，教学中必须有新的理念、运用新的教学方法，才能适应培养创新人材的需要，才能为学生的终身发展负责。重视学生的自我锻炼和个性发展，使全体学生的潜能得到最优的发挥，使每名学生都能得到应有的发展。只有过硬的业务能力，在学生面前才有威信，才有利于班级的管理。所以树立终身学*的思想，了解国内外最新的教育动态，努力提高自己的业务水*，为班级管理创造更有利的条件。

　　经过一学期的努力，班级工作取得了一定的成绩，但也存在着一些问题，比如遇学生犯错误，有时比较急躁，和一部分学生沟通时间较少等等。这些问题，我会在以后的工作中不断改进，以提高自己的班级管理水*。

　　经过一年的语文学*，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学*没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学*成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学*积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学*语文的快乐，进而不断产生学*的动力，并逐渐使学*成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学**惯和语文学*的能力。尤其是学生的书写*惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的*惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。

　　二、教材的基本结构

　　1、本册教材安排了八个单元的学*，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学*七个单元。

　　2、本册教材除去一个单元的识字学*（4课），共有课文2、每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

　　3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。

　　三、教材分析教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。

　　教科书安排了7个单元的课文，共选编2课文进行学*。

　　四、教学目标

　　1、复*巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

　　2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。

　　3、会使用音序查字法，学*用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。

　　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。

　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

　　7、认识课文中出现的.常用标点符号。

　　8、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。

　　9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学*写日记。

　　五、教材的重、难点教学重点：

　　1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

　　2、加强词、句训练。

　　3、要重视朗读的指导和训练。

　　4、加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系。

　　5、养成课外阅读的良好*惯，增加到课外阅读量。教学难点：

　　1、生字的认识与书写。

　　2、朗读能力的培养与提高。

　　3、综合性实践能力的培养与提高。

　　4、写话兴趣的培养，掌握*作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

　　六、教学措施

　　1、认真专研教材，认真备课，教学准备充分，教法灵活，让课堂富有活力。

　　2、重视汉语拼音的学*效果，汉语拼音人人过关打牢基础。

　　3、采取积极正面的鼓励措施，培养学生学*自觉性，养成良好的学*态度。

　　4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。

　　5、阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。

　　6、把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

　　7、建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。

　　七、夯实教学常规

　　1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标；其次，要明确每一专题的学*目标；再次，要注意阶段目标之间的衔接与过渡。

　　2、认真落实各项教学常规工作。钻研《新课标》、教材，精心备课、上课，认真、及时批改，及时反馈，单元过关，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持等等。

　　3、实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如“听写”、“基础、阅读（课内阅读，课外阅读）、课后*题、*作”阅读，学*有困难的学生侧重基础性作业，如听写，基础，同步导学，也适当布置少量的能力型训练练*作业。

　　4、八个单元的学*，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学*七个单元。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。识字的安排，实行认写分开，多认少写。渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练*在口头和书面表达中运用。对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学*写日记。

　　5、让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，认真能干的小组长完全可以帮助我做好许多事情，如检查背书，批改练字，检查家庭作业，辅导潜能生等。

　　6、加强对潜能生的轮流辅导工作。主要是利用在校的空闲时间。

　　八、滴水穿石的搞教研

　　1、教学中努力体现新课标的理念，创造性地使用教材。 2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学*情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。

　　3、上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课中做好：精心设计关键性问题、科学策划学生活动、联系实际编写《学案》。

　　4、课堂教学中，一活动为主、学*活动以小组工作为主。小组工作落实好五个环节：明确任务，自主学评价等；梳理提升目标化：梳理提升要指向学*目标的达成：小结展示分享情况、引导提升认识不到位的地方、引导品读句段、强化知识点、练*、推介与课文有关的读物等。”

　　5、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。引导学生自读自悟，启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合运用已有的知识和方法，将之运用到现在的学*中去

　　九、潜能生转化和优秀生提高措施

　　（一）后进生转化措施

　　1、取得班主任教师的协助，学生家长的配合（经常联系、沟通访）。

　　2、感情投资

　　（1）多与后进生交流，了解后进生的思想、学*和生活；

　　（2）对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心；

　　（3）对他们所犯错误和缺点及时指出和批评；

二年级上册部编版语文教学总结合集五篇（扩展7）

——部编版二年级语文上册期中教学工作总结合集5篇

　　一转眼一个学期的工作即将结束，本学期，我的语文教学工作能以上级精神为指导，以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，以学校语文教研组教研课题为中心，突出二年级教材特点，并结合本班实际情况，严格按照学期初工作计划顺利开展。在教学中注重培养学生各方面的能力，使素质教学主体上，使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，让他们在这里找到自己的自信；找到自己的兴趣；学到自己的知识。现将本学期的工作总结如下：

　　一、深入钻研教材

　　积极参与教研活动、掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清要点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到“五有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤；有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练*。要提前两天备课。课前，能认真学*教学大纲，钻研教材，根据本班学生的特点，备好每一节课。课后布置作业力求少而精，努力做到既减轻负担，又提高质量。坚持写教后记。授课后及时记载本课教学的成功和失误；以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。我认真学*新的教学大纲上的要求，把大纲作为自己教学的准绳，严格按照大纲上的要求进行教学工作。同时，充分地体现在课堂之上。把每一个学生放到学*的为了能够更好地使学生掌握所学的知识，我精心地进行备课，认真安排每一个教学环节，注重每一个教学重点的理解教学。

　　同时，利用课余时间到图书室阅读和教学有关的书籍，使自己能够更好地掌握教材的中难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。自己身为一名年轻的教师，在教学中经常向一些有经验的教师请教，与他们共同讨论教材，共同研究教法。我积极参与本学期“教学节活动”，此次活动教师参加面广，做课的每一位教师都认真地学*了新课标，能根据《课程标准》和学生实际设计教学方案。我认真听好每一节课，课后，所有老师又同时评课，从中找出先进的教学理念和方法，集体理解、消化、吸收，达到了提高教学能力的目的。课后又作了自我教学反思。

　　内容包括：

　　（1）本节课教学设计是否合理；

　　（2）是否给学生足够的空间，是否为学生提供了表现的机会；

　　（3）是否改进了教学方法；

　　（4）学生的创新精神是否得到了培养。实践证明，每一次认真的反思和小结都是总结经验和自身提高的过程。所有的教师在这次活动中无论是理论水*，还是教学水*都有了长足的进步，我更是受益匪浅。

　　二、更新观念勇于改革

　　随着教育事业的发展，陈旧的教学方法，与当今不适应了。特别是那种满堂灌。满堂问的教学方法，更不能适应性21世纪的学生了。21世纪的学生，好动，好奇，求知欲强。所以，当今的课堂，就要从这个动字来做文章。学生既然好动，我们就让他们动吧！让他们在动中学会求知，在动中掌握知识。因此，我更新了教学观念，树起新的教学理念：调动学生“动”的积极性，在“动”中自主学*。

　　就是说，要在教育教学的活动中，进行大改革。如教会学生预*的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、查资料、找问题、思考课后题），坚持课前预*，让学生在课前就自主“动”起来，并让学生在预*中发现问题，在学*课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主*等和谐的学*氛围，排除学生作消极听课的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了教改特点，又提高了课堂效率。

　　三、学好新课标领会深刻内涵

　　《语文课程标准》提出，语文是人类文化的重要组成部分，其对人们精神领域的影响是深广的，因此应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。那么，作为语文教师，我们用什么去影响并感染学生？毫无疑问，主要凭借的是课文，是课文的字里行间蕴涵着的深刻的人文内涵。而这种内涵，是要靠教师去深入地领会并挖掘的。在教学《落花生》这篇课文时，当讲到“在当今时代中，我们应该做落花生那样的人，还是做苹果，石榴那样的人”时，同学们进行了激烈的争论。

　　有同学认为要做像落花生那样朴实无华而对别人却很有用的人；有的同学认为应该摒弃以前那种传统思想，外表美有何不好，在当今社会没有吸引人的外表就很难有进一步的发展，再也不能回到只有穿中山装的时代了。是啊，学生能争论是好事，最终得出一个结论：在现今时代，我们要做一个既讲体面，又对人们有用的人。在*惯以往教学中对课文价值固定甚至僵硬的把握之后，突然发现对课文原来还可以有否定有超越，而其形式是那么生动活泼，其结论又是那么辨证合理。我不禁为之心动，心想这应该就是新课程标准中提倡的发挥师生双方创造精神和尊重学生在学*过程中独特体验的表现。

　　四、课外阅读讲求方法

　　许多学生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上，并不很明确。如有的只凭兴趣，凡有生动情节的就走马观花地读读；有的读了好的文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到作文上。因此，要进一步引导他们不但要爱“读”，而且会“读”，要读得更好更有收获在新世纪里，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展一种重要精神资源。做为一名教育者，我们应充分利用这种资源，发掘学生多方面的潜能，让我们的语文教学冲出教室，冲出校园，走向生活，去开辟课外阅读更广阔的天地。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

　　社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情）况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

　　本学期我担任二年级的语文教学工作。经过半年的努力，学生取得一些进步，同时，我也收获颇多。在这一学期的工作中，有成绩，也有失误；有经验，也有教训。现就本学期的具体教学情况总结如下：

　　一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

　　每一节课，我课前认真钻研教材，结合本班学生的实际，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学*兴趣，课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学*兴趣。

　　二、通过多途径培养学生各种能力与*惯，促进学生的全面发展。

　　（一）运用多种途径，培养学生良好的学**惯。二年级也是学生养成良好*惯的关键所在。由于孩子年龄小，自觉性较差，刚开学时早上来得早，很少有人自觉读书、学*，总需要老师督促、提醒。针对这一情况，我在班内选出一名责任心较强，在同学中威信较高的学生来组织早到学生的纪律，并且一到校就组织同学们读生字，读课文，学生已形成了一种规律，每天早晨一到校就能按部就班的读生字和课文。

　　（二）通过多种方法，培养学生爱读书的良好*惯，提高学生的写作能力。二年级是学生写作的开始阶段。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合二年级学生的思维特点。另外，积累大量的词汇是写好作文的关键，我充分利用课前三分钟、借助讲故事、背诵作文片断，让学生边听边记好词好句，每天轮流。经过一学期的尝试，学生的词汇量大大增加，对写作能力的提高有一定的促进作用。

　　（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。二年级的写字教学往往被老师忽视。本学期，我重视了学生的写字*惯的培养，课堂中注意提醒学生的写字姿势和坐姿，课外也严格要求学生认真书写。因此，在家长会时家长们对自己孩子生字的书写表示满意。

　　三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

　　本班学生存在着很大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上有所发展，我抓两头、扶中间，注重培养优生的特长。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学*兴趣，促使每一位学生都有提高。

　　四、积极参加学校组织的各级各类的教研活动，促进自身水*的提高。

　　为提高自身的业务水*，本学期我积极参加各教研活动。

　　五、期末教学成绩

　　这次期末考试，全部28名学生都参加了考试，27名学生发挥了正常水*，仅有一名学生没有发挥出正常水*。及格率：85.7%、*均分：72.98、优秀率：25%。在新的一学期，我将与二年级学生同甘共苦，取得更优异得成绩，力争*均分达到80分。

　　总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念。并运用到自己的教学实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

　　时光飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。回顾这学期的教学工作，我感慨颇多，语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

　　在新课改的大背景中，学生的自主学*，培养学生的创新本事，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学*方式已成为课堂的主流。我在本期语文课堂教学中，力求做到让学生学得兴致盎然，让学生活跃钻研，使学生在语文学*中享受学*的乐趣，从而发展学生的语文素养。

　　一、夯实基础知识，抓实基本技能。

　　“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。仅有夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了，语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。

　　这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，明确了学生学*目的，端正了学*态度，*时加强了生字和新词的默写，从源头上堵住了出错的概率。

　　其次，分阶段、分资料注重了对语文基础的回顾和复*，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和听记作文等。

　　此外，对于语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。

　　二、探索互动型课堂教学模式，提高40分钟教学效果。

　　“兴趣是最好的教师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学*兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不一样的课型，设计不一样的导入方式。用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学*之门。

　　新课程要求体现自主、探究、合作。所以我在教学中尝试互动型课堂教学模式，精心设计每一堂课，如果能经过“画一画，演一演，赛一赛”的`课，尽量让学生动起来，以求学生始终坚持学*兴趣，在教学中，我时而以读代讲，读文自悟;时而鼓励学生各抒已见，滔滔不绝;时而以欣赏、倾听来调动学生的学*积极性……同时，把握好课堂调控，努力克服课堂纪律涣散的局面，使课堂教学焕发出勃勃生机。

　　三、“抓两头，顾中间”，强化过关。

　　为了继续巩固语文成绩，本学期仍然在做好优生的培养，提高优秀率和抓好学困生，努力提高合格率的同时兼顾中间生。让优生“吃好、吃饱”，让差生学*有兴趣，能变被动为主动学*。每个单元都进行了考试，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要求学生逐个过关。

　　四、重视学法指导，提高学*效率。

　　优生为什么经常有玩的时间，可成绩却不错，这是为什么呢?我想：学*最重要的莫过于是学*方法的革命。俗话说：“磨刀不误砍柴功”。教师重视了学法指导，学*效率将会大面积提高。

　　首先，我要求优生小结一下自我的学*方法，在班队课中介绍给大家，其次，学生要做好课前预*，专心听课，及时作业，认真复*，*时要学会思考找规律学*。最终临睡前好好回顾当天所学，到礼拜天再重新温固知识。教师仅有经常督促，学生才能坚持，一旦学生养成了好的学*方法，这将终身受益。

　　五、多渠道拓展学生的知识视野。

　　语文学*必须重视积累和运用，仅有拓展了学生的知识视野，语文学*才能更上一层楼。本学期，我要求学生每周看一本书，努力做好读书笔记，能够是摘抄佳词妙语，精彩语段，也能够是心得体会等，此外，经过多听新闻，积累广告语，看报刊杂志，向村民学*俚语、俗语，开展百科知识竞赛等多渠道拓展学生的课外知识。

　　总之，为了在毕业考试中打下坚实的基础，我将继续求索，不断创新。

　　时间过得真快，一眨眼，一个学期就快结束了。本学期我担任二年（3）班的语文教学工作，这也是我小学教学生涯的第一个学期，很庆幸学校为我安排有经验的师傅在教学上给我帮扶和支持，同年级的老师也很热心地指导我，让我能够尽快地适应角色，开展教学。回首一个学期，点点滴滴都涌现在脑海中，有苦也有甜，有辛酸也有欢喜，真是感叹良多。教学中，课堂是我和学生交流互补的*台，下课后我和他们一起聊天，满足他们好奇心。我发现，做为一名小学教师，天天和孩子们生活在一起，每天都是欢声笑语的，感觉自己都生活在童年时代。本班学生比较活泼，有不少聪明的孩子，基础不错，但也有部分学生成绩偏差，有待进步。现将一学期以来的具体情况总结如下：

　　一、主要工作

　　1、积极听课、认真备课、做好反思

　　作为刚刚踏入小学课堂的新老师，很多教学细节和环节都和我之前的教学完全不同，所以刚开始工作时，我一度困惑过，害怕自己无法驾驭课堂，更加担心自己上不好课，误人子弟。因此，我常常去听师傅和同年级老师的课，观摩她们的课，开阔思路，同时也虚心向她们请教每个教学环节的设置，她们课堂上各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，都丰富了我备课的素材，让我更加有信心地去备好每一节课。

　　2、改变教学模式，认真钻研教材和学生

　　二年级的学生天真、可爱，有很强的好奇心，他们随时都会有很大稀奇古怪的想法，而且他们的注意力不集中，如果只用一种教学模式很难吸引学生注意，针对这样的一个学生群体，我在备课时就做足准备，调整思路，紧紧围绕教学目标和要求，把复杂的内容进行变换，注重引导学生朗读，学生的年龄特征决定了他们的理解能力有限，所以在教学中，我淡化了内容的讲解，不扣句段的意思，只要求学生整体感知，通过朗读感悟情感，在读中理解和感悟。这种教学模式在开学初，对我来说是个极大的考验，由于之前工作的性质不同，面对的群体也不同，一时之间很难转变。庆幸的是，学校领导非常关心新人的成长，总是能及时给我指导，为我指明教学方向。所以，自此之后，我在备课中，就特别注重创设学*情境，激发学*热情，从而有序地开展教学活动，同时针对各类学生的特点，实行分层教学，使各类学生都能在课堂上得到有效发展。将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演，在本学期中《小柳树和小枣树》、《酸的和甜的》、《从现在开始》我均让孩子们进行了表演，而孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的角色中。

　　3、紧抓作业的批改、注重作业布置的科学性

　　作业的检查和批改,是检测学生知识掌握情况的重要途径.开学以来,我一直坚持认真批改作业，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握,更使我对学生课堂表现情况,有了一个更加全面的认识.从而能够更好的根据学生的情况,调整教学，从而更加有效地推动教学的开展，使教学成果更加明显。因此作业的布置就要做到更加合理，具有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养。二年级的教学重点还是识字写字，所以写字也成为了学生作业的其中一个很重要的项目。同时，我注重培养学生创新能力和语文整体能力的提高，以学校漂书活动和书香少年评比的活动为契机，引导学生开展课外阅读，定期布置学生完成阅读卡的制作，指导学生在阅读课外书时，注重收集好词好句，这都为他们日后的写作积累了丰富的素材，也提高了他们的写话能力。因为，二年级的教学中，写话也已经崭露头角了，在单元卷中所占的比例非常大。再有，就是阶梯阅读，定期布置适量的阅读片段给学生做，注重学生独立完成，将练*卷上的答案撕掉，培养学生独立思考完成的*惯，认真批改完后，针对学生出错比较严重的地方进行讲解，强化知识点的落实。

　　4、抓好培优补差工作，促进全体学生得以发展

　　要想提高全班的教学质量，抓后进生至关重要，把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把后进生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。在具体的做法中，我针对班级两极分化比较严重的现状，抓两头、扶中间。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学*兴趣，促使每一位学生都有提高。作业布置方面，使用分级制度，在不影响大家学*的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础知识，布置一些抄写作业，帮助他们巩固基础知识，加强认字识字和想写字能力，并且利用课余时间进行辅导教学，每周四下午为培优补差时间，我会将一些学困生集中起来，重新给他们讲解一些基础知识，再针对个别进行辅导。

　　5、积极参加各级各类的教研活动，促进自身水*的提高。

　　为提高自身的业务水*，本学期我积极参加各种教研活动。除了准时参加学校组织的各类校本培训和教研活动外，还主动参加学校外的各类教研活动，观摩优秀教师的课例，参与评课，认真倾听专家意见，做好记录并结合自身的教学，做一些尝试工作。

　　二、存在的不足

　　本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。同时，在教学中还存在着不少的问题，主要有：

　　1、个别学生的不良的学**惯还有待进一步引导改正

　　本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在学**惯方面存在着一些问题，如上课不认真听讲，喜欢和周围的小伙伴讲话，开小差、玩学*用具、甚至有个别学生整堂课都发呆；写字*惯很差，马虎应对，书写潦草，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业；还有的学生遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决，也没有不懂就问的好*惯。这些不良的学**惯多发生在学困生身上，但往往他们的意志力又比较低，很难改正这些长期养成的*惯，再加上学*兴趣不高，主动性不强，要想彻底改正，还需要进一步的努力和做好思想教育工作。

　　2、写话方面水*有待提高

　　班上学生的写话兴趣不浓厚，探究其原因，有两个。一是：本身年龄比较小，词汇量还不是很丰富，二是不知道如何入手，看图写话方面，基本上能够看懂图画内容，但是表达不清楚，即使可以基本表达出其中的内容，也出现很多字词不会写。这些都他们的写话带来了困难，无形中打击了他们写话的积极性。所以，在今后的教学中，应该注重这方面能力的培养，教会学生固定的模式，引导学生在*时的阅读中收集好词好句，在*时的课堂教学中增加一些说话和写话练*，抓住每一次锻炼的机会。

　　3、朗读水*参差不齐

　　本班学生的朗读水*不高，表现为参差不齐。但是二年级的教学，朗读很重要，同样，二年级的孩子模仿性很强，应该抓住这点，正确树立榜样作用，利用班上朗读水*比较高的学生去影响其他学生，从而提高整体学生的朗读水*。在课堂上，多给机会朗读水*欠缺的学生，鼓励他们多读，提高朗读能力。

　　一个学期的教学工作，很快就结束了。它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师"润物细无声"的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长。任何人都是在不断的学*中完善自己的，对于教师来说，教学有法，教无定法，我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法，以适应现在教学的需要，让学生学到更全面的知识。

　　每到学期接*尾声，盘点语文教学工作得失的时候，都会觉得时间飞逝，时光毫不留情地越出手指的缝隙。作为新教材部编版二年级语文教师，我觉得很忙碌，很辛苦，但也很欢乐。在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自我的教学水*有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结：

　　一、积极听课，认真备课，善于反思。

　　听课，不仅仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，每听一节课，我都会认真地做好记录并进取地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自我教学工作中的缺失，同时在思考中也让自我的教学观点得以更高的提升。

　　关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自我能努力去做好的，就必须要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的欢乐与成就。二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预*，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花很多的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自我、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地提高，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自我讲课的不足，从而冥思该如何去改善。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自我的课堂教学，同时，每个单元后的综合学*，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。

　　二、多种方式，充分调动学*积极性。

二年级上册部编版语文教学总结合集五篇（扩展8）

——新部编版小学二年级语文下册教学计划合集5篇

　　一、指导思想

　　以马克思主义教育科学理论为指导，努力贯彻国家基础教育课程改革的精神，落实高中语文课程标准提出的课程理念，遵循语文教育的规律，致力于全面提高学生的语文素养，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，教学中突出“过程和方法”，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生掌握学*语文的基本方法，养成自学语文的良好*惯，提高文化品位，为学生终身发展奠定良好基础。

　　二、教材分析

　　我们使用的是人教版新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学*中的主体地位。在编排体系上，人教版《必修五》按照“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。同时根据学校的安排，本期开始开设选修课《文章写作与修改》、《中国古代诗歌散文欣赏》。

　　《文章写作与修改》是在新课标精神的指导下编写出来的，是为高中生提供的语文选修课中的一种。本书内容共分4章，每章3节，总共12节，涉及个性化写作、材料的使用、认识的深化以及文章修改四个方面的问题。为具有写作兴趣和特长的高中生开辟的写作新天地，同时也为高中生参加高考提供了必要的发展空间。《中国古代诗歌散文欣赏》这本教材，从高中生实际水*出发，对于诗歌，从“以意逆志、知人论世”（探究诗旨）“置身诗境、缘景明情”（把握诗境）“因声求气、涵咏诗韵”（体会声韵）三方面入手；对于散文从“创造形象、诗文有别”（理解散文的形象性）“散而不乱、气脉中贯”，切实地培养学生的文学文化修养，提高学生的文言文阅读能力。

　　三、学生分析

　　本期本人担任高二文科117、119两个班的语文教学。

　　本人面临的两个班属于*行班，学生由高一升入高二，刚刚经历分班，情绪欠稳定，人数超多,中等生少，后进生多，学*兴趣欠佳，语文基础知识薄弱，语文学**惯较差，课堂沉闷，思维不活跃，思考问题不积极。

　　四、工作重点

　　1、培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的道德修养，全面提高学生的语文素养，帮助学生树立正确的道德观、世界观、人生观。发展学生健康个性，逐步形成健全人格。

　　2、加强对学生语文学**惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。

　　3、激发学生的兴趣，引导学生在课外阅读，养成阅读经典和优秀作品的*惯，拓展学生语文学*空间。

　　4、提升学生对阅读量，引发对中国文学的感性认识，培养文言语感，提高审美鉴赏能力。引导自主写作，在实践中提高写作能力。

　　5、培养学生自主学*、合作学*和探究学*的*惯和能力。

　　五、具体措施

　　1、加强书本和网络的学*，提高教师自我素养。

　　2、提高备课质量，继续学*新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势。

　　3、指导学生加强积累，全面提高学生的语文素养。要求学生准备摘抄本，用好《语文读本》，每周布置阅读量，积累语文基础知识，名句名篇的知识。

　　4、重视诵读，改进古诗文教学，培养学生语感。

　　5、跟同事协作，集体备课，资源共享。向同事们学*，积极参加学校的听课评课活动。

　　6、作文训练以“表达交流”和《文章写作与修改》相结合，面批、互评、自批多种批改方式结合，切实提高效率。

　　7、加强电化教学，增加课堂容量，激发学生学*兴趣。

　　六、教学进度

　　（略）

　　一、班级情况分析

　　班上部分同学学*没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学*成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学*积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学*语文的快乐，进而不断产生学*的动力，并逐渐使学*成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学**惯和语文学*的能力。尤其是学生的书写*惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的*惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。

　　二、教材的基本结构

　　1、本册教材安排了八个单元的学*。

　　2、本册教材除去一个单元的识字学*(4课)，共有课文24篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

　　3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。

　　三、教材分析

　　教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。

　　教科书安排了7个单元的课文，共选编24篇课文进行学*。第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。

　　第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学*，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。

　　第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言*旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛，热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。

　　第五单元，围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重结果，疏于管理，那将一无所获。

　　第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《**的扁担》讲述**同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了**同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对**同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年***和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了***的*易*人和人民对***的爱戴，体现了**和傣族人民心连心的感情。

　　第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好*惯。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。

　　第八单元围绕“狐狸”这个主题，《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法*均分配而发生争吵，结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。

　　四、教学目标

　　1、复*巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

　　2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。

　　3、会使用音序查字法，学*用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。

　　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。

　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

　　7、认识课文中出现的常用标点符号。

　　8、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。

　　9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学*写日记。

　　五、教材的重、难点

　　教学重点：

　　1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

　　2、加强词、句训练。

　　3、要重视朗读的指导和训练。

　　4、加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系。

　　5、养成课外阅读的良好*惯，增加到课外阅读量。

　　教学难点：

　　1、生字的认识与书写。

　　2、朗读能力的培养与提高。

　　3、综合性实践能力的培养与提高。

　　4、写话兴趣的培养，掌握*作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

　　六、教学中需要注意的问题

　　(一)准确把握教学目标

　　教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

　　(二)识字、写字教学

　　本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学*生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最*惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字*惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。

　　(三)阅读教学

　　阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。

　　(四)口语交际教学

　　本册课文共设计了4个口语交际练*：有趣的动物做手工商量看图讲故事

　　在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

　　(五)语文园地的教学

　　本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站字词句运用写话书写提示展示台日积月累我的发现查字典我爱阅读。

　　从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学*，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法(音序查字法、部首查字法、数笔画查字法)。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。

　　一、基本情况

　　1、课程名称：语文

　　2、教材使用情况：苏教版语文必修四、五，《论语》选读

　　3、本学期周课时：4节

　　二、常规工作

　　1、教学计划及目标确定

　　认真学*《普通高中语文课程标准》和《浙江省普通高中新课程实验语文学科指导意见》，密切关注省课程调整内容，并研究相应的对策，积极稳妥地推进高中语文新课程实验，深入钻研教材，明确教材的教学思想，用新观念新思路处理教材。按时制订针对性和可操作性强的计划。要求内容全面，包括学情分析，教材分析，教学目标，提高质量措施，教学进度表。要求组员认真学*并了解对单元目标和课文教学目标，理解教材的要求，并把这些要求落实在教学之中。

　　2、集体备课及教案

　　备课组以“教学进度表”为依据，加强集体备课，要求按照学校要求，定期召开备课组研究会议，全员参加研讨。确立中心发言人，研究单元教学的重点难点，研究教学方法，设计好配套的单元训练，控制好教学进度。要求：

　　(1)、提前备课，按要求撰写教案，不得搬照抄教案，不以课件代替教案，不以试卷代替教案。

　　(2)、新课教学目标符合《学科指导意见》要求，学考、高考复*课目标符合学考、高考考试说明要求，并切合学生实际，表述准确、具体、恰当，体现三维目标;准确确定教学重、难点。

　　(3)、教案数足(一学期不少于60个)，分课时备课，环节齐全(包括教学目标、教学重难点、教学过程、作业布置、板书设计)。

　　(4)、教学过程紧扣教学目标，环节安排科学合理，不仅有教师活动，还要有学生活动，主问题设计恰当、有效，板书设计精炼、合理、美观。

　　(5)、课型多样，除新课外，还要有复*课、作文指导课、作文讲评课、试卷讲评课教案，并做到环节齐全。

　　(6)、课后有教学反思,并有针对性，不少于课时数的五分之一。

　　3、课堂教学要求

　　课堂教学层次清晰，知识传授合理，能力培养恰当，营造良好的课堂气氛，准确评估课堂教学效果，控制好课堂教学过程，保证学生的课堂学*愉快生动，能力提升明显。

　　4、作业设计及批改

　　(1)、本学期各班大作文不少于8篇。批改要求：大作文略改5篇以上，精批2篇以上。小作文8篇(包括随笔、读书笔记、日记、片段练*)以上，略改一半。

　　(2)、有针对性地布置配合课文的作业，有检查，有错题记录。

　　(3)、单元练*或月考4次以上，有批改，有错题记录。

　　(4)、大作文和单元考试、月考中典型性、普遍性问题有记录和分析，有订正和讲评。

　　(5)、能根据要求一学期命制1份试卷，有细目表，难度恰当，知识点分布合理，原创题和改编题占一半左右，无明显差错。注重过程评价，每次测试有分数记录。测评后及时对学生的测评情况进行统计，撰写质量分析报告，并讲评。

　　5、课外阅读

　　教师订出学生课外阅读书目:《项脊轩志》、《长亭送别》、《报任安书》、《渔父》、《刺客列传》、《逍遥游》、《兰亭集序》《魏公子列传》、《淮阴侯列传》、《陈情表》、《记念刘和珍君》。

　　一、学情分析

　　寒假过后学生行为*惯和学**惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于学*仍说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学*目的还未明确，学**惯还处于逐步形成的阶段。因此还需要老师耐心引导。

　　二、指导思想

　　1、认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。

　　2、加强政治业务学*，虚心学*外地的先进经验，不断提高业务水*，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。

　　三、教材分析

　　本册教材分为8个教学单元、33篇课文、3次识字课、8个“语文百花园”。每一个单元均以导语、情境图开头；接着是4至5篇课文，这些课文在思想内容上有一定的联系；第二、四、六单元在语文百花园前插入1次识字课。生字表按课文附在书后，表（一）为会认字，计420个，每课后附有本课的会认字；表（二）为会写字，计262个，每课后在*题中要求学生练写本课的会写字。

　　（一）阅读教学

　　二年级下期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进一步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感情。要循序渐进地培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读书*惯，为进入中年级的学*打好基础。要挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生质疑问难，在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。要鼓励学生联系生活，广泛阅读，学*查找、收集资料。

　　（二）关于识字写字

　　本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。全册要求会认的字420个，要求会写的字262个。生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识字课教学。识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。大量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同的学生个体，由于感知特点和学*方法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的。所以，只要学生的识字量达到了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。这样有利于发挥学生学*汉字的自主性、积极性，也符合学生的学*实际和认知规律。

　　（三）关于语文百花园

　　本册“语文百花园”安排了字词句练*、读读背背、能说会道(口语交际)、写话、我的采集本和语文大课堂(综合性学*)等栏目。

　　1、字词句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形*字、偏旁组字等。要引导学生从字的音形义等方面进行整理复*，掌握识字方法，鼓励学生拓展识字；安排读一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和句子的练*，目的是帮助学生扩展词汇，提高遣词造句的能力。

　　2、读读背背。安排了读背浅*的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文等，引导学生丰富语言积累，培养阅读能力，增加文化底蕴，陶冶情操。教学中对不同的内容，要区别对待，诗歌、谚语重在朗读，熟读成诵；有的短文在充分朗读的基础上增加一些思考。

　　3、写话。为了发展学生的表达能力，促进儿童口头语言向书面语言转化，本册在语文百花园安排了4次“说话写话”练*，从说到写，说写结合。从引导学生观察、想像入手，激发写话兴趣，鼓励自由表达。另外，在阅读教学中安排了小练笔(1次)，结合口语交际和语文大课堂安排了写话练*5次。为了提高学生生活中应用语文的能力，教材特安排了一次应用文写话练*――学写留言条。 写话教学要尊重学生主体，因势利导。重在激发学生表达的欲望，培养写话的兴趣，并乐于运用自己学到的词语。不刻意追求篇幅和形式。口语交际和语文大课堂安排的写话练*，教师可根据学生实际情况灵活掌握。如果没有时间可以不写。

　　四、教学目标

　　1、借助汉语拼音识字，学*普通话。能用音序和部首检字法查字典，喜欢学*汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字420个，会写262个。至本册累计认识汉字1603个，会写868个。

　　2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字，注意字的间架结构；掌握正确的写字姿势和握笔方法，做到书写规范、端正、整洁。

　　3、继续学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学*默读课文。背诵指定的课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　4、课外阅读浅*的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到美好情感的熏陶。课外阅读量累计达到课程标准提出的第一学段的要求。

　　5、热心参加语文实践活动，观察周围事物，能就感兴趣内容提出问题，搜集材料，和同学讨论，并用口头或图文等方式表达自己的观察所得、见闻和想法。

　　五、教学措施

　　1、以组为单位，精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元或阶段素质教育能力测试，针对问题调整教学。

　　2、对学困生，采取个别辅导、一帮一活动，利用早读、午写、课间时间，对他们进行逐一辅导，提高他们的语文能力和语文素养。课堂上，遇到简单的问题多提多抽学困生，帮助他们树立自信心，调动他们的学*积极性。并经常与学科教师和家长取得联系，从而起到共同教育、共同帮助的作用。

　　3、对优等生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给其他同学听，从而提高阅读兴趣。

　　4、检查生字和认读生字，坚持学生自己组织，自我监督的办法，每天由学*委员组织大家听写，一般生字16个，词语10个。长期坚持，必有成效。

　　5、朗读和背诵，采取组长负责，教师抽查的方式进行。教师不定期进行字词的听写考察和抽查背诵的情况。

　　6、教给学生讨论的方法，培养他们的合作意识，培养一批有组织能力的小组长，以带动其他同学共同学*。

　　7、认真及时批改课堂作业和同步练*题，并要求和坚持及时改错。

　　8、注重知识的落实，对于教材要求学生掌握的基础知识，采取各种各样的办法进行强化，力争绝大多数学生达到要求。

　　指导思想

　　在语文教学上积极钻研好的教与学的方法，让自己的政治业务水*得到提高，做学生喜欢的老师，为团队出力，扎实参与各种研训活动，班主任工作以活动贯穿始终，培养学生审美的能力，塑造良好的班风。

　　工作目标

　　教育教学

　　1、进一步培养良好的学**惯，激发其好的学*兴趣。

　　2、通过学*，进一步提高分析问题、解决问题的能力；

　　3、让学生在课堂内外以读书为主线，养成良好的语言积累*惯；

　　4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养，让每个 学生都在活动中得到锻炼与表现。

　　5、作文教学讲究唯美，写实，情感，训练与指导同步。

　　个人发展

　　严守师德，做好表率，关爱学生，积极探究，认真完成各项教育教学任务，让自己的专业素质不断提升。

二年级上册部编版语文教学总结合集五篇（扩展9）

——部编二年级上册树之歌教学反思合集五篇

　　《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　优点：

　　教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学*兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学*的全过程。

　　不足之处：

　　《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学*汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发……但是效果欠佳。

　　改进措施：

　　识字*惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。教学过程中，再让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学*生字，了解汉字的造字规律。

　　《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　优点：

　　教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学*兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学*的全过程。

　　不足之处：

　　《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学*汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发……但是效果欠佳。

　　改进措施：

　　识字*惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。教学过程中，再让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课是一首儿歌，那么了解儿歌的'特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学*生字，了解汉字的造字规律。

　　《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

　　教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的`词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。

　　这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。而且洋溢着浓浓的情趣。所选的树木具有代表性，贴*儿童生活。学*完课文，我又进行了拓展延伸，列举了一些生活中常见的树木，让孩子们说说这些树木的特点，并有意识地模仿《树之歌》说一说。比如“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。”激发了学生的说话热情。于是我趁机在课堂上指导学生写了一个小节的诗，并布置了当天日记为仿写《树之歌》。以下是班里学生的仿写日记。

　　我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学*兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学*的全过程。

　　在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。《拍手歌》一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学*负担，收获颇丰。

　　这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。本首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。本课的设计，我注重以读为本，注重学生的个性化感悟。

　　一、以读代讲，激发想象

　　首先我让学生自由阅读诗歌，在小组中互相交流预*成果。而后让学生们畅谈对这首诗歌的初步理解，说说从这首诗歌里知道了什么。在师生对话、文本对话中，孩子们了解了大叶杨的外形特点，也喜欢上了大叶杨可爱的性格。

　　在教学第二节诗歌时，孩子们轻而易举地理解了课后的思考题：“它在歌中唱了什么？”我进一步启发学生：“大叶杨还唱给谁听呢？”孩子们争先恐后地回答：“唱给天上的白云，为它的舞蹈来伴奏”、“唱给忙碌的爸爸妈妈，消除他们一天的疲劳”、“唱给植树的小朋友，向他们表示感谢”……我适时地进行激励性的评价，更使他们喜形于色。在语言的渲染、思维的碰撞中，孩子们的想象力尽情地飞扬。我顺时将学生引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培养语感，潜移默化地进行了情感熏陶。

　　二、拓展课堂，披文入情

　　为了加深对诗歌意境地体会，在课前我组织学生了解自己喜欢的树。课上通过课件让学生倾听杨树唱歌，观察大叶杨的样子。了解他们在人们生活中的作用。然后再次让学生品读，从而很自然的引出诗歌的中心：其实在生活中有许许多多像大叶杨一样默默奉献的人们，他们在带给别人快乐的同时自己也在快乐的生活着！让孩子们带着对他们的赞美再次深情诵读诗歌。

　　《杨树之歌》这首诗歌意境美，韵律强，适于朗诵，而且要求背诵。一部分学生在学*之后，在熟读的基础上，课后马上就能将诗歌背诵下来，在背诵过程中还能将诗的韵味读出；绝大部分的学生在第二天早读时都能流利、有感情地背诵诗歌；可有少部分的学生只能背出一句半句，或者结结巴巴的半天才背完。这么大的差异，该怎么办呢？对那些掌握得快的学生，我及时地给予表扬，可对那些没能背出的学生就该指责吗？指责他们就能背出了吗？——不，我相信所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，有可能他们尽力了，可给他们的时间太少了，以至于背不下。所以，我告诉他们：你朗读这首诗歌时很有感情，只要你花心思，多读几遍，你一定能将它背下来的，老师相信你能行，你什么时候会背了，自己来找老师背诵，好吗？在接下去的几天里，那少部分学生陆续来找我背诵，有些学生的表现甚至大大出乎我的意料。

　　所以，不妨根据学生的差异，设计不同层次的要求，让他们跳跳、伸伸手就能触摸到各自的胜利果实。在识字教学中也一样，要求识的字，有些学生写一遍就会了，就没有必要让他们抄写好多遍；有些学生写二遍、三遍还不会，就应要求他们多写几遍，直到掌握了为止。

　　每位学生都有一件适合自己的“衣裳”，教师应当好“裁缝”，为他们“量体裁衣”，客观地量体裁衣对待每位学生，做到因材施教，促进每位学生共同进步、健康成长。