一个学期就这样悄无声息的溜走了，又是我提笔写总结的时候了。这个总结我觉得不仅仅是对这个学期语文教学工作的总结，更应该是我代这届学生六年来的语文教学工作总结。
六年了，在孩子的整个生命历程中它不算长，但他却是孩子生命历程中极为重要的一段旅程。他们从胆小变得勇敢，从幼稚变得成熟，从无知变得懂事。在这六年里，我究竟给了孩子什么。当我一次又一次的想这个问题时，我的大脑一片茫然，似乎没有给孩子留下多少有价值的东西。如果一定要写，我勉强从三方面谈谈。
第一、培养了孩子良好的读书*惯。
“阅读滋养底气，思考带来灵气”可能是我对这句话的无限相信，所以我一直认为语文学*如果脱离了大量的课外阅读，那只能是无本之木无源之水。于是，在我刚接手这个班时就制定了详细的课外阅读计划。
二年级时我要求孩子每天回家读一个童话故事，为了便于检查，第二天的晨诵课占用五六分钟，要求孩子将昨天读的故事讲给同伴听。如果孩子读了两个或更多个，那就利用课余时间讲给我听，每天听后都给孩子小小的奖励，当然我的要求很低，只要孩子能用一两句话简单说说故事情节即可。这样一来既落实了读这个作业，又锻炼了孩子的语言表述能力，同时也激励了那部分学有余力的孩子能更多的涉猎课外阅读。
三年级时，我还是要求孩子每天回家继续阅读童话故事，第二天早上继续检查。除此之外，我还将课堂上的大量时间节约出来作为奖励让孩子进行阅读。比如孩子完成作业的质量高，上课积极回答问题，遵守课堂纪律等等都可以换取阅读故事的时间。在这种激励措施下，我发现孩子渐渐的不认为读书是一种作业与负担了，甚至将它当成了一种荣耀。
四年级时，我们主要以阅读整本书为主。在阅读整本书的过程中，刚开始孩子们不是很乐意，总感觉有一定的难度，记得在这个时候有很多孩子如果你一不留神就要偷懒。于是我每天布置读书作业时就要求孩子在所读内容上进行圈点批画，读完一个章节就在后面写简单的感受。一年下来，阅读量最少的同学也达到了16本的量，在我看来这是个很了不起的数字了。
五年级时，我们继续读整本书，刚开始检查的办法还是同四年级一样，这样的检查大概持续到五年级上学期结束。五年级下学期到六年级的现在我们没有了任何监控措施，因为孩子们已经彻底喜欢上读书了，你布不布置孩子们都能够自觉主动的去看。每天早上当我走进教室看到的是孩子们静悄悄的读书身影，中午早到校的孩子更是将这段时间当成了宝，生怕上课铃响破坏了他们如痴如醉的美好境界。现在他们读的都是大部头的小说，有时读着读着就忘记完成家庭作业了，因为这也没少遭家长的训斥。但是，读书确实给孩子们带来了精神上的愉悦与成绩上的提高，绝大部分的孩子面对作文没有畏难情绪，在有限的时间内能洋洋洒洒写出很有品味的作文。所以在每次测试时在同年级中总是有一定的优势。在这种良性循环的过程中更进一步的将孩子推向了阅读的高峰。
写在纸上的这个过程看上似乎进行的很顺畅，但是在整个实践的过程中是很艰辛的，这里需要老师有极大的`耐心，同时还应充满对学生肯定能喜欢上阅读的极大信心。只有这样你才能坚定的走下去，直到尝到阅读的甜头。我不敢肯定所有的孩子今后的语文路能走的很顺利，但是我坚信大部分孩子以后会与书为伴，让读书成为一种*惯，像呼吸一样自然。
第二、培养了孩子良好的书写*惯
我们班的孩子不敢说个个能写漂亮字，但敢说个个能写规范字。一直以来我与孩子常说的一句话就是“提笔即练字”。不管是课堂作业还是家庭作业在书写上我总是严格的要求，写不到我认为的从他自身来看最好就不能算完成作业。还有就是我将书写的作业大部分放在课堂上进行，久而久之孩子们养成了好的书写*惯。慢慢的不是说老师要求我才写好，而是写不好自己也过不去。
第三、我没有放弃每一个学生
我的教学原则是，班里的孩子能飞的就让他们飞起来，能跑得就让他们跑起来，不能跑得就要他们走起来，即使连走也有困难那就让他们慢慢的爬。从始至终我尊重每个孩子，每个孩子在与昨天的自己对比时都会有不同程度的进步，所以我们班的所谓差生每天都是很乐观的，从他们的身上看不到“自卑”两个字。可以说我从来不横向比较孩子，而是纵向看他个人的发展，只要今天的自己胜过昨天的自己那就是进步，就能得到肯定。
总结的时候恰是反思的时候，反思的时候恰是进步的时候，这不我发现了自己存在的问题及今后努力的方向。
1.不要急于让孩子读整本书，因为孩子的阅读认知能力是螺旋上升的，在他们读到一定程度时自然而然会选择更高层次的读物，这样就能解决孩子刚开始不愿读整本书的问题。
2.以后要尽量缩减老师的讲，将大量的时间还给学生用来读书。课堂上因为老师对教材内容的分析过多，所以不能将课外阅读放在课堂上进行，这样在读的质量把握上还是很欠缺。
3.从一年级开始就应该制定六年来要读的书目，这样阅读就有梯度有方向，不会有太大的随机性，老师能有条不紊的按计划执行，学生的收益将会更大。
4.多开展读书交流活动，人们常说：“你与别人交换一个苹果，最后得到的还是一个苹果；但是你与别人交换一个思想，那你得到的就是两个。”在交流的过程中促进学生的成长，因为同伴的互学是永无止境的。
5.书写还要有老师更多的指导，在写规范的基础上尽量让孩子将字写漂亮了。
6.找更多的时间给与后进生帮助，对于一个班来说他们可能只是我们一个普普通通的学生，但是对于一个家庭来说，这是他们全部的希望，这些孩子更需要老师的关注。
时光飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。这一学年我担任六年级语文教学。我对教学工作严肃认真，勤奋学*，深入研究教法，虚心学*。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、基本情况概述
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。所以在刚接手这个班的时候，我就尽量去了解他们。我发现班上同学比较乖巧，上课气氛有点沉闷，中等生、差生占了大多数，我备课时就要注意到这点，做有针对性的准备。
二、努力做好教学常规工作
我一向努力做好教学常规工作，经常向有经验的老教师请教。课前能认真备课，吃透教材和小学语文新课标的精神，精心设计好每一节课，教案详细。上课遵循科学的教学程序，坚持使用普通话教学，板书工整，条理清晰。根据六年级的心理特点，激发学生学*的热情，创设学生学*的情境，分散知识的难点、突出知识重点，达到了优化语文课堂教学的目的；同时在课堂教学中，面向全体学生，突出语文课的特点，注重读中感悟，鼓励学生大胆质疑，善于教给学生学*的方法；还注意减轻学生的学*负担，精讲精练，开展素质教育，向40分钟要质量。当然注意在传授知识的同时加强学生的思想政治品德教育。课后能认真仔细地批改作业。同时积极参加科组教研活动，比如公开课、到外校学*取经等等。每个学期均能对教学工作进行认真的总结，汲取经验教训。
三，想法设法提高学生课堂参与学*的兴趣
从小到大，我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解，在课堂讲解中，我总是注意语言的幽默风趣，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引学生呢？遇到词语句子的理解，我总是把学生的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的学生多半关系到听讲不专心的孩子，他们的注意力一下集中了，而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果肯定要好狠多。对于学生回答中的好词好句，或是能体现其*时大量阅读的结果，我都是赞不绝口，让学生感受学*的成功。让他们知道，只要进行大量的，健康的阅读，必定会获取更多的课外知识，从而养成好的阅读*惯。所以，学生都喜欢上我的课。
四、注重提高自己的业务水*
一踏上教师这个职业就使我深深地认识到：要想给学生一杯水，我们先得有一桶水。因此我不断更新教育思想和知识结构，不断提高业务素质，我还自觉加强教学基本功训练。此外，还充分利用业余时间不断钻研《教育学》、《心理学》、新课程标准等教育教学理论和书籍，为适应现代化教学的需要，为学生素质的提高打下坚实的基础。
1、注重在利用多种手段辅助语文教学。它的无穷魅力丰富了语文课堂，让语文从枯燥无味的语言文字中解脱出来，让学生寓学于乐，培养了学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。
2、以提高学生学*语文的兴趣为突破口，经常在课堂上开展小组竞赛活动，课外阅读竞赛活动，成语故事会等，让积极探究、争辩，充分发挥学生自觉学*和主动学*的优势，让学生自觉参与到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学，提高教学质量。
3、狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设。在每节课上课前，我都比较注重学生课堂常规的培养和检查，如果没有按我的要求做好课前准备工作，我一般都不急着开始上课，我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。通过狠抓班风学风的'建设，以良好的班风学风，推动课堂教学质量的进一步提高。
通过以上几个方面的努力，我所任教班的语文成绩，在考试中取得了比较满意的成绩，教学质量也达到了要求。今后，还要坚持不懈地搞好教育教学工作，精益求精，大胆创新，积累丰富的经验。
五、不足及今后努力的方向
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水*。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学*，争取进步。
本学期我继续担任六年级四班语文教学工作。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。经过一个学期的努力，获得了许多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、思想认识。
这一学期，我在思想上严于律己，严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动。一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学*中，我会通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。
二、教育学生方面。
我在语文教学中寓思想教育于语言文字之中。在培养学生听说读写能力的过程中，注重思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。对学生进行思想教育是语文教学的一项重要内容，我主要确定为以下几方面：
1、良好的道德品质教育。
2、陶冶情趣的美感教育。
在口语交际教学中，我一方面训练学生养成良好的听话、说话*惯，使他们有礼貌的听别人讲话；另一方面自己讲话要老老实实地表达真情实感，不说假话、空话。在阅读教学中，我引导学生通过语言文字的阅读和体会，正确的理解课文的思想内容，受到应有的感染和教育。我在指导学生有感情的朗读、背诵或复述课文，使他们表达出内心的感受。在充分理解课文内容之后，启发他们进行联想和想象，说出没有的课文内容，借以抒发内心的情感。在作文教学中，我培养学生锻炼表达能力的过程中提高认识，陶冶情操。我*时留心观察学生的生活与思想，看他们喜欢哪些事物，有什么情感要倾吐，然后恰当的设计训练题，使他们清楚、流畅的写出心中要说的话，充分的表达自己的思想感情。我在批改和讲评中，对学生在*作中流露出来的好思想、好品德给予表扬，鼓励他们追求更高的思想境界和道德理想。对学生在作文中表现出来的不正确的观点和不健康的情趣，我通过评语、当面批改等方式恰当的批评教育。
三、教学方面
（一）因为语文的特殊情况，学生在不断学*中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学*风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个层组。第一层组是有能力提高，
但*时懒动脑筋不学的同学，、对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水*；第二层组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三层组是纪律松散，学*不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心*。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好！
（二）从实际出发，改进教学方法，提高教学质量正确处理传授知识同时开发智力、培养能力的关系，知识是智力和能力的基础，发展智力、培养能力的过程，能使学生加深对知识的理解。在语文教学中，我重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。
（1）采用启发式。在语文教学中我既发挥主导作用，又充分调动学生学*的积极性，使学生在学语文学*过程中得到生动活泼的发展。我深入了解学生，针对学生的实际，启发诱导。我的提问、讲解等都富于启发性。讲求实效，使学生能够把理解的知识在实践中运用。课内外作业是巩固知识，提高能力的手段。我精心设计作业，减轻学生课业负担。
（2）重视培养学生的自学能力。培养自学能力，我引导学生积极参加听说读写的实践。重视在实践中学*语言，理解语言，运用语言。教给学生一些学*方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学*。我着重培养学生认真读书，认真思考的*惯，预*和复*的*惯，独立完成作业的*惯，看书报和听广播的*惯，勤动笔的*惯。
（3）作文教学中在激发学生写作兴趣上下工夫。新大纲要求高年级则提出了“能写简单的记实作文和想象作文”的要求。在指导学生写作中我要求他们：“写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话。”写想象作文时激发他们展开想象和幻象，发挥自己的创造性。鼓励学生走进大自然，走进社会，注意观察周围的人、事、景、物，自主选择兴趣的题材来，然后根据作文内容自己拟定题目。培养学生每天写观察日记，这样寓作文训练于语言交际活动之中，拓宽作文训练领域，激发学生写作热情，锻炼学生交际能力。
（4）改进作文的批改与讲评。我在批改学生的作文时，采用少改多就，“尊重学生的意愿，肯定学生的滴点进步，讲求实效”。孩子是需要鼓励的。作文写好后，我指导学生自己读读，要一边读一边改。组织在小组内同学相互修改。作文讲评废止了往日的“一言堂”。我发动全班同学都来参加讲评。选几篇典型的作文，让学生自己当众来读，我相机插话，口头批改。好的地方就表扬，有语病的地方就随时指出，引导同学们来讨论修改的方法，意见不一致可以争论。这样评改，可以集思广益，更好的发扬教学民主；这样激发同学们你追我赶，积极进取。
以上是我对一学期教育教学工作的总结汇报，我也深知我的教育教学还有很多不足之处，为了孩子的未来我将更加努力耕耘，力求做得更好。
站在春末夏初的时间拐点，回首过去一年来的点点滴滴，心中不禁感慨万千。现在对我的20xx年度作一盘点。
一、工作态度
始终保持一种积极进取的工作热情，认真完成学校交给我的任务。一学期来，虚心向老教师并通过互联网向优秀同行学*先进的教育教学方法，并阅读理论书籍，充实自我。
二、教学工作
1、当面辅导，个别谈心。
每次抽考和作文训练之后，我都尽可能多的个别找一些学生，当面改正他们*题的错误。以发现他们是否真正掌握语言知识点。他们卷子上的错题是不是真正弄明白怎么做了。并且及时对进步的学生予以赞赏和肯定。对退步的学生提出警告和善意的批评。学生能感受到老师的诚心和忠告。以及老师对自己的重视。会加倍努力学*。比如万浩同学原来在华杰上，转到班上学**惯很差，后来经过我多次谈心教育，学*态度明显转变，现在语文成绩提升很快。
2、课余辐射，跟踪检查
我利用课余时间对学生进行检查，尤其是生字词的检查。我知道如果不及时有效地检查，许多学生就会偷懒不认真听讲，课堂效率就无法保障。因此常常进行抽查检查，学生担心被批评，因此在课堂上比较能够认真听讲。
3、精选作业，引领发展
根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。比如引导学生读《西游记》，并且尽可能多的利用课余时间读课外名著。
4、目标导航，精神激励
不比成绩比努力。鼓励学生自己和自己斗。过去的自己和现在的自己比。给每个学生制定学*目标分数。鼓励学生一次一次的超越自己。利用做课堂作业的机会写着一些话在学生的本上或留言册上激励他们。这样做自己虽然麻烦点，但是效果是不言自明的。物质奖励和语言激励使学生提高了信心，语文成绩又上了一个台阶。经过一个学期的努力有一大批同学取得显著进步，比如安利兴、安静、万晨、安久壮、王安、宋文龙、万静、万康伟、万浩，其中安利兴获得了科任教师的一致认可。
三、几点反思和教学过程中存在的问题：
1、我刚接手六年级，经过不到一年的时间就要迎接毕业考，教学的任务非常紧，复*时间较短。因此存在赶课现象，都想及早结束新课进入复*。为了留更多的复*时间而在*时教学中拼命赶进度的.做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学*跟不上的学生对语文失去兴趣。
2、通过几次抽考发现学生们对语文知识的运用，以及书面表达能力上还有一定的欠缺，为此教学中要不断加强语文思维方法的渗透，并从规范学生的口头表达训练开始，逐步形成生动流畅的书面表达。
四、下学期教学工作打算
1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
学生答题中存在的问题，与他们*时没有准确地理解和掌握语文的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学*仍然是首要的。由于各学生之间的智力差异和学*基础不同，学生对语文的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。
2、重视获取知识的过程和语文能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生语文素养，即强化发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。*时教学与复*，都不能“重结论，轻过程；重训练，轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学*语文的“基本学科思维方法”。
3、深化课堂教学改革，钻研新课程标准，研究新课程的特点，用新的教学理念武装自己。
4、强化教学过程的相互学*、研讨。教师间相互听课、听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，相互间取长补短，以求达到更好的课堂效果。
5、抓好学有余力、有特长的学生的培养，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，以期取得较好的优秀率。
本学期已经结束，圆满完成期初制定的教学工作任务，现在对本期六年级语文教学工作总结如下。
一、基本情况
本班有学生38人，男19人，女17人。
这学期是学生在小学待的最后半年，学生本人、家长都充满期望，希望以优异的成绩进入更高一级学校接受教育。作为教师，深感责任重大，从开学起，就在思考如何搞好这学期的教学工作，如何使本班学生在短时间内有较快进步，并制定出教学计划。
在日常教学中，注意抓基础，详讲多检查，注意培养技能，总结教给方法，多练*，注意培养*惯，从一点一滴做起。
二、本期所做的主要工作
主要思路是抓基础、转差生、培优生，最大程度让学生获取最多的知识，提高技能，培养良好的学**惯，提高成绩。具体有：
1、抓好基础知识的巩固和积累。在教学中应用和巩固汉语拼音，重视区别容易混淆的声母、韵母和声调；重视区分字形、纠正字音、积累生字和词语，对要求背诵、默写的内容全部会背诵和默写，基本达到了小学教学的要求。
2、重视基本技能和学*方法的培养。字词学*中，我引导学生运用借助工具书、联系上下文、联系生活实际和学*经验相结合的方法来进行，学生确实有困难的，给予必要的帮助。句子的教学中，采取分类指导教给方法的做法。比如扩写句子采用“一分二加三检查”的方法；缩写句子采取抓“什么是什么、什么干什么、什么怎么样”三种类型的方法；陈述句与反问句的互改采取“查看否定词”的检查方法等。独立阅读采取“三遍读”（一读了解全文，二读找出重点，三读个别段落）的方法。通过教师总结方法，引导学生学*运用，有效提高了学生学*的技能和效果。
3、重视良好学**惯的形成。小学高年级学生已经有一定的认知能力、自我约束能力，所以我比较重视培养他们多方面的学**惯，比如认真投入的态度、仔细地检查，课前预*、课后温*等。
4、重视知识面的拓展。一方面要求学生扩大阅读面，多读课外书。学校图书室有不少适合学生阅读的作品，我就让学生去借一些来读。一方面在教学中给学生补充一些课外知识，比如关于奥运会的、环境保护的、国内外名人的、文化传统的等。
5、重视思想教育。结合教材，对学生进行热爱祖国、尊重劳动人民、勇于克服困难、“五自”等教育。此外，还给学生渗透一些与人交往和处事的思想、方法。
三、存在的问题
1、有几个差生进步缓慢，没有得到彻底转变，使整体成绩没有达到期初的目标。张小龙和陈小伟两个同学基础极差，接受能力低下，考试一直在及格线以下，现在仍然在全班最后，还有象赵一阳、王小敏、石东鹏、黎明、陈妮娅等都属于超龄学生，学*情况都不好，拉了全班的后腿。
2、学生课外阅读没有达到预期要求。从范围上说，阅读的内容以作文书、《少年月刊》和《童话世界》为主，国内外名著和童话较少；从阅读数量上说，也没有达到20万字的标准；从形式上说，是学生自主阅读，教师没有进行指导，因此，收效不大。
3、学生综合运用语文知识的能力较低，具体体现在写作上。因为个人先天素质、见识范围、生活体验、表达能力等各方面原因，大部分学生的写作水*都不高。
4、教师方面。教师在对待学生时，缺少足够的耐心，方法指导不到位，也在一定程度上影响了教学的效果。
以上这几方面的问题，是本人在工作中较大的，以后一定要努力克服。
在今后的工作中，自己要不断总结经验和教训，发扬优点，克服不足，力争把工作做的更好。
——六年级第二学期语文教学计划 (菁华5篇)
一、班级学情分析
本班学生xx人。从整体分析，本班学生基础扎实，而且对于班级非常爱护，都能认真、细心地学*，非常爱护公物，希望大家能够保持学*的热情，按照计划学*，收获最佳的成绩。
二、教材概况：
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复*”，为教师准备了9篇复*材料以供期末复*时使用。
本册教材的综合性学*安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
三、教学目标：
1、知识方面
（1）借助汉语拼音识字，会写80个生字，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。
（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。
（4）学*浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。
（5）学*用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速
（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。
（7）在阅读中学*一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学*用较快的速度读课文。
（8）学*修改自己的*作。
2、技能方面
（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）学*用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。
（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。
（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。
（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。
（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等*作内容具体，感情真实。能修改自己的*作，书写规范、整洁。
（10）在综合性学*活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。
3、情感态度和价值观
培养热爱祖国语言文字的情感、使学生对学*汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力。
4、学**惯方面
（1）养成良好的预*、复*、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的*惯。
（2）养成先想清楚再写和写后认真修改的*惯。
（3）养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的*惯。
（4）养成课外阅读读书看报的*惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。
（5）养成如实表达的良好文风。
四、教学策略：
1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学*方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练*。
5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
6、重视创设语文学*的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学*渠道，增加学生语文实践的机会。
7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。
8、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学*兴趣和成绩。
9、每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
10、采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。
11、做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。*时精心设计各类练*，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
12、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。
一、教材分析：
苏教版国标本小学语文六下阅读教材共24课，分7个主题单元，分别是“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。另外，7个单元的“练*”中也安排了相应的阅读内容。本册教材是《语文课程标准》基本理念的物化，“课标”的基本精神当然是我们教学的准绳。
二、学情分析
六（4）班现有学生41人，其中男生26人，女生15人。本班学生对语文学*兴趣比较高，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学*。从完成课外阅读作业时间与学*知识检测来看，我班总体学*基础不够扎实，两极分化距离较大。因此从这些数据中可以看出我班的学生总体学*水*一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水*，可以说学生的学*兴趣与学*基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。主要表现在：学*态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别学生作业书写不够整洁。我将以端正学*态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的`语文基本知识，提高学生的语文能力。
三、教学目标：
1、学**惯。
培养“读万卷书，行万里路”和“在实践中学会运用”的*惯，通过多种渠道学*语文。
2、汉语拼音。巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读。
3、识字写字。
（1）准确认读134个生字。
（2）能够按笔顺正确默写生字111个字.能把字写端正、写匀称。
（3）继续练*用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
4、听话说话。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
（2）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思，养成先想后说的*惯。
5、阅读。
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
（3）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意思，辨别词语的感情色彩。
（4）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
（5）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
（6）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（7）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能独立概括主要能容，做到要素齐全，语言准确，能正确体会字里行间的情感。能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
6、方法。
（1）在阅读教学中积累语言，迁移写法。
（2）在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法，并学会正确运用。
（3）学写修改自己的*作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
四、教学措施：
1、特别关照后进生：针对后进生实际情况，多与家长沟通；加强预*的指导，确保在上课前读充分；加强识字方法的指导，千方百计减少错别字；激发阅读兴趣；作业尽量面批；鼓励他们自由地表达阅读体会，捕捉他们细微的进步，保护他们的求知欲和自信心，唤醒他们的语文学*兴趣和求知欲。
2、重视展示与分享，利用班级展示区、作文发表排行榜等多种形式，通过组织竞赛和多样评价，引爆语文学*潜能，使这些学生成为全班同学身边的榜样。
3、加强学*小组的合作，注意科学搭配，注重合作方式的训练，力争使每一个学生都积极参与，合作共享，共同进步。
4、在阅读教学中，注意精讲多练，让学生充分自主地展开阅读，在课堂情境中*得阅读方法，注重文本解读和课程资源的开发，增强问题意识，从揣摩写法与创作意图出发设计阅读教学，精心选择优质信息进行有效补充和拓展，以读促读，提高阅读教学质量。
5、注意作业分层，因材施教，课外作业少而精，减轻学生的学*负担，大面积提高语文教学质量。
6、扎实有效地训练。做到一课一过关，一步一个脚印。
本学期是六年级学生在小学阶段的最后一个学期，如何提高我班语文教学质量是这学期教学工作的重心。为了使我班语文成绩在本学期有大幅度提高，特将本学期语文教学工作计划如下：
一、学生学*情况分析
本班大部分学生喜欢学*语文，喜欢阅读，并养成了良好的学**惯，基础知识较扎实，而阅读和*作则要稍微逊色一点。
1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读（所以上课尽量创造机会让他们利用字典。）、据词定义能力、书写*惯、错别字多。
2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生；大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。
课外阅读：阅读量大部分能达到，喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多，且能主动积累的学生大约只占半数。
3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。
4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较之以前，有所提高。
5、综合性学*。大部分学生对综合性学*较感兴趣，且有几个学生脱颖而出，综合能力强。欠缺的倒是自己对过程的指导。
二、教学内容：
本册教材共有课文28篇，其中讲读课文l4篇，阅读课文l 4篇，另外附有8
篇课外选读课文，7次语文活动，7次*作。
重点难点：
1、熟练掌握本册教材的生字，新词，背诵要求背诵的课文，学会*作。
2、小学阶段语文基础知识的系统知识。
知识与技能
1、学*本各单元生字、新词，并能正确书写部分生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受文中所描绘的画面。
4、能按要求完成各单元的口语交际、*作训练和语文活动。
5、复*小学阶段要掌握的基本知识。
三、教学目标
（一）识字与写字
1、有较强的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（二）阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的*惯，并能从中捕捉信息。
3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
4、在阅读中不断积累语言，增强语感。
5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括能力），了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇（段）。
7、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
8、学*浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
（三）*作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的*惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累*作素材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得当。
4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
5、能修改自己的*作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
6、40分钟能完成不少于400字的*作。
（四）口语实际
1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、表达要有条理，语气、语调适当。
（五）综合性学*
1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。
2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
四、提高教学质量的措施：
1.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。、
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的`
识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练*的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学*方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，*均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学*提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学*方法。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
新的学期已开始，本学期是六年级学生在校的最后一个学期，也是最关键的一个学期，为了教学工作的顺利进行，也为了让每个孩子都能成为一名合格的小学毕业生，现就学校教学工作计划结合教材及本班学生实际制定本学期教学计划。
一、班级情况分析：
本班共有学生33人，其中男生13人，女生20人。经过一个学期的努力，班级已形成一定的学*风气，大部分学生能自学完成学*任务，但由于本班学生原有的学*基础差，因此学*成绩总体来说还不够理想，还有一部分学生学*目的不明确。作业马虎。至于阅读水*和写作水*，班内大部分学生还达不到高段学生的要求。学生自学能力较不强，不善于思索、归纳，知识面狭窄。
二、教材简析：
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复*”。本册教材的综合性学*安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·*作”“回顾·拓展”四部分组成。
三、教学目标：
1、知识方面
（1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。。
（3）学*用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速
（4）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。
（5）在阅读中学*一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学*用较快的速度读课文。
2、技能方面
（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）学*用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。
（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。
（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。
（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。
（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等*作内容具体，感情真实。能修改自己的*作，书写规范、整洁。
（10）在综合性学*活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。
3、情感态度和价值观
培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学*汉字有浓厚的'兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力。
4、学**惯方面
（1）养成良好的预*、复*、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的*惯。
（2）养成先想清楚再写和写后认真修改的*惯。
（3）养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的*惯。
（4）养成课外阅读读书看报的*惯，读后写读书笔记。
（5）养成如实表达的良好文风。
四、教学重点、难点：
1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、在全面完成各课教学任务的基础上学*课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要恰当安排教学的序。要把握教学重点，在阅读中学*并掌握课文表达思想感情的一些方法。
五、教学措施：
1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，向课堂40分钟要质量，牢固树立提高教学效益，功在课堂的意识。
2、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
3、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导。
4、激发学生的阅读兴趣，继续加强课外阅读的指导，开展读书竞赛活动，开阔学生的视野，丰富语言积累。
5、重视创设语文学*的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学*渠道，增加学生语文实践的机会。
6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
7、做好月考工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，*时精心设计各类练*和作业。
8、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的小学毕业生。
9、多与学生家长沟通，尽量取得家长的配合，让家长明确教育目的，掌握家教方法，做好家庭学*的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力，帮助他们进步。
新学期来临，仍然面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承受新的压力，即让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的教学质量，让教师教得轻松，学生也学得踏实，学得兴趣高涨，本人进行了认真的分析研究，结合实际的制定出如下的教学计划：
一、学生情况分析：
本班共有学生37人。60%的学生学*态度端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真，但是也许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占10%左右，有几位学生在语文学*上困难较大，需要教师花大力气去辅导和监督。
二、教学目标要求：
（一）全面、准确地落实语文教学目标。
课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。
课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学*方法、学*能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上上升的，前面的学*为后面的学*作准备，后面的学*是前面学*的深化和发展。六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。
（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接。
六年级下册是在前面十一册教材的基础上编写的。作为小学阶段的最后一册教材，本册教材的结构和思路对前面的教材有一定的继承，体现整套教材的一致性和连贯性，同时又有发展变化，以期向初中教材*稳过渡，使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期。
（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体
本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际·*作到回顾·拓展，各个部分都力求凸显本单元的学*重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
（四）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学*
学生经过*六年的学*，已经积累了一定的语文知识和学*方法，本册教材，希望能够通过比较系统的导学设计，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行学*，使各项语文能力得到进一步提高。
（五）“综合性学*”：
提高学生的语文综合运用能力
本册教材的第六组是一个单独的综合性学*单元──“难忘小学生活”。综合性学*的编写，把听说读写能力的培养贯穿在整个学*活动中。除了学*专题和阅读材料要予以落实以外，学*的具体内容、方式、方法，学*成果的呈现方式等等，学生有相当大的自*。其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。
三、本期要重点解决的教学问题
针对本学期语文课程的内容，加强叙事性作品和诗歌的阅读，引导学生养成默读的*惯。授课过程中，重点讲解分析讲读课文的内容，而自读课文则由学生通过自读来理解课文的内容。本学期的写作训练以写人记事的记叙文写作为主，两周写一篇大作文，每周一篇小作文，并坚持每周写三篇日记。通过强化训练，使得学生要在40分钟之内完成400字左右的*作。
四、教改措施：
1、转变教学观念，树立正确的教学观，以育人为主，培养创新型人才。
2、认真学*新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学**惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。
3、优化教学手段，积极运用电教手段，以学生喜闻乐见的方式方法提高学*兴趣，从而提高课堂效率。
4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的*惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的*惯。
5、精心设计各类练*，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
6、加强教学研究工作，及时积累经验。积极撰写总结论文、教学论文，提高自身素质。
——六年级语文第二学期教学工作总结3篇
转眼，一学期的教育教学工作即将结束了。本学期，我担任的是六年级（1）班语文下册教学工作。回顾这一学期以来，我们六（1）班在学校领导的大力支持下，在家长的积极配合和耐心帮助下，通过全体师生的共同努力，圆满地完成了语文教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：
一、热爱本职工作，关爱每个学生
作为一名人民教师，我时刻提醒自己：以一名合格的人民教师标准要求自己；作为一名农村小学教师，我热爱教育，热爱学生，以校为家，尽自己的能力做好学校交给我的各项工作，热心帮助同事,不早退不迟到,认真学*新的教育理论,以新的教学方法指导教学,从而不断提高自己的教学方法.我严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,学业成绩不断提高.
二、潜心钻研，认真上好每节课
1、通过培养学生学*兴趣，提高学生学*的积极性
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。本册教材中有很多感人的故事，有很多文质兼美的文章，而且文章中蕴含的知识点比较丰富。我在语文课堂教学中，力求做到让学生学得兴致盎然，让学生变得鲜活，让学生在语文学*中享受学*的乐趣，从而发展学生的语文素养。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学*兴趣。通过音乐、故事等，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，在不知不觉地学语文。在语文教学中，我会引导学生仁者见仁，智者见智，各抒己见。在思考辩论中，我穿针引线，巧妙点拨，让学生在思维的`碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
2、重视朗读品析感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行品析，在品析中深化理解，升华认识。
3、注重课内外结合。
在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。我让学生阅读大量的课外书籍，本学期，同学们阅读《水浒传》、《鲁宾逊漂流记》、《假如给我三天光明，还有许多经典古诗词等课外书；通过这些阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
同时，我还组织学生开展丰富多彩的语文实践活动。让他们动手制作工艺品，办展览，然后写心得体会，把语文教学与生活实际结合起来。孩子们兴趣高昂，能力得到了培养。
三、关爱学生，辅导学困生
为了让每个学生都能有所进步，课堂上我关注每个学生，课下，我帮助辅导学困生。根据每个学生的不同情况，制定辅导计划，成立“一帮一同成长”互帮小组。在全体师生的共同努力下，全班43名学生个个朝气蓬勃，学*兴趣浓厚，在各种考试中都取得了优异的成绩。
教学有法，教无定法，在今后的教学中，我将继续钻研，不断提高了教学效率。
四、不足、遗憾
当恋恋不舍地送走这一届的学生时，心中总有几分遗憾和愧疚，总觉得还有许多同学应比现在更好一些才对；有些工作应该能做的更好一点才是。比如，像这一届的石志勇、龙明童。杨培等同学的学**惯不好，可以多加引导，加以改进。学生的学*能力还可以从更多的方面去培养等等。 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”时间地流逝，六年级的教学任务也告一段落，当我想我在这一年的工作中，教了不少，也学了不少，它们一定会为我以后的工作打下扎实的基础。
教学有法，教无定法，在今后的教学中，我将继续钻研，不断提高了教学效率。
一个学期就这样悄无声息的溜走了，又是我提笔写总结的时候了。这个总结我觉得不仅仅是对这个学期语文教学工作的总结，更应该是我代这届学生六年来的语文教学工作总结。
六年了，在孩子的整个生命历程中它不算长，但他却是孩子生命历程中极为重要的一段旅程。他们从胆小变得勇敢，从幼稚变得成熟，从无知变得懂事。在这六年里，我究竟给了孩子什么。当我一次又一次的想这个问题时，我的大脑一片茫然，似乎没有给孩子留下多少有价值的东西。如果一定要写，我勉强从三方面谈谈。
第一，培养了孩子良好的读书*惯。
“阅读滋养底气，思考带来灵气”可能是我对这句话的无限相信，所以我一直认为语文学*如果脱离了大量的'课外阅读，那只能是无本之木无源之水。于是，在我刚接手这个班时就制定了详细的课外阅读计划。
二年级时我要求孩子每天回家读一个童话故事，为了便于检查，第二天的晨诵课占用五六分钟，要求孩子将昨天读的故事讲给同伴听。如果孩子读了两个或更多个，那就利用课余时间讲给我听，每天听后都给孩子小小的奖励，当然我的要求很低，只要孩子能用一两句话简单说说故事情节即可。这样一来既落实了读这个作业，又锻炼了孩子的语言表述能力，同时也激励了那部分学有余力的孩子能更多的涉猎课外阅读。
三年级时，我还是要求孩子每天回家继续阅读童话故事，第二天早上继续检查。除此之外，我还将课堂上的大量时间节约出来作为奖励让孩子进行阅读。比如孩子完成作业的质量高，上课积极回答问题，遵守课堂纪律等等都可以换取阅读故事的时间。在这种激励措施下，我发现孩子渐渐的不认为读书是一种作业与负担了，甚至将它当成了一种荣耀。
四年级时，我们主要以阅读整本书为主。在阅读整本书的过程中，刚开始孩子们不是很乐意，总感觉有一定的难度，记得在这个时候有很多孩子如果你一不留神就要偷懒。于是我每天布置读书作业时就要求孩子在所读内容上进行圈点批画，读完一个章节就在后面写简单的感受。一年下来，阅读量最少的同学也达到了16本的量，在我看来这是个很了不起的数字了。
五年级时，我们继续读整本书，刚开始检查的办法还是同四年级一样，这样的检查大概持续到五年级上学期结束。五年级下学期到六年级的现在我们没有了任何监控措施，因为孩子们已经彻底喜欢上读书了，你布不布置孩子们都能够自觉主动的去看。每天早上当我走进教室看到的是孩子们静悄悄的读书身影，中午早到校的孩子更是将这段时间当成了宝，生怕上课铃响破坏了他们如痴如醉的美好境界。现在他们读的都是大部头的小说，有时读着读着就忘记完成家庭作业了，因为这也没少遭家长的训斥。但是，读书确实给孩子们带来了精神上的愉悦与成绩上的提高，绝大部分的孩子面对作文没有畏难情绪，在有限的时间内能洋洋洒洒写出很有品味的作文。所以在每次测试时在同年级中总是有一定的优势。在这种良性循环的过程中更进一步的将孩子推向了阅读的高峰。
写在纸上的这个过程看上似乎进行的很顺畅，但是在整个实践的过程中是很艰辛的，这里需要老师有极大的耐心，同时还应充满对学生肯定能喜欢上阅读的极大信心。只有这样你才能坚定的走下去，直到尝到阅读的甜头。我不敢肯定所有的孩子今后的语文路能走的很顺利，但是我坚信大部分孩子以后会与书为伴，让读书成为一种*惯，像呼吸一样自然。
第二，培养了孩子良好的书写*惯
我们班的孩子不敢说个个能写漂亮字，但敢说个个能写规范字。一直以来我与孩子常说的一句话就是“提笔即练字”。不管是课堂作业还是家庭作业在书写上我总是严格的要求，写不到我认为的从他自身来看最好就不能算完成作业。还有就是我将书写的作业大部分放在课堂上进行，久而久之孩子们养成了好的书写*惯。慢慢的不是说老师要求我才写好，而是写不好自己也过不去。
第三、我没有放弃每一个学生
我的教学原则是，班里的孩子能飞的就让他们飞起来，能跑得就让他们跑起来，不能跑得就要他们走起来，即使连走也有困难那就让他们慢慢的爬。从始至终我尊重每个孩子，每个孩子在与昨天的自己对比时都会有不同程度的进步，所以我们班的所谓差生每天都是很乐观的，从他们的身上看不到“自卑”两个字。可以说我从来不横向比较孩子，而是纵向看他个人的发展，只要今天的自己胜过昨天的自己那就是进步，就能得到肯定。
总结的时候恰是反思的时候，反思的时候恰是进步的时候，这不我发现了自己存在的问题及今后努力的方向。
1.不要急于让孩子读整本书，因为孩子的阅读认知能力是螺旋上升的，在他们读到一定程度时自然而然会选择更高层次的读物，这样就能解决孩子刚开始不愿读整本书的问题。
2.以后要尽量缩减老师的讲，将大量的时间还给学生用来读书。课堂上因为老师对教材内容的分析过多，所以不能将课外阅读放在课堂上进行，这样在读的质量把握上还是很欠缺。
3.从一年级开始就应该制定六年来要读的书目，这样阅读就有梯度有方向，不会有太大的随机性，老师能有条不紊的按计划执行，学生的收益将会更大。
4.多开展读书交流活动，人们常说：“你与别人交换一个苹果，最后得到的还是一个苹果；但是你与别人交换一个思想，那你得到的就是两个。”在交流的过程中促进学生的成长，因为同伴的互学是永无止境的。
5.书写还要有老师更多的指导，在写规范的基础上尽量让孩子将字写漂亮了。
6.找更多的时间给与后进生帮助，对于一个班来说他们可能只是我们一个普普通通的学生，但是对于一个家庭来说，这是他们全部的希望，这些孩子更需要老师的关注。
一个学期就这样悄无声息的溜走了，又是我提笔写总结的时候了。这个总结我觉得不仅仅是对这个学期语文教学工作的总结，更应该是我代这届学生六年来的语文教学工作总结。
六年了，在孩子的整个生命历程中它不算长，但他却是孩子生命历程中极为重要的一段旅程。他们从胆小变得勇敢，从幼稚变得成熟，从无知变得懂事。在这六年里，我究竟给了孩子什么。当我一次又一次的想这个问题时，我的大脑一片茫然，似乎没有给孩子留下多少有价值的东西。如果一定要写，我勉强从三方面谈谈。
第一，培养了孩子良好的读书*惯。
“阅读滋养底气，思考带来灵气”可能是我对这句话的无限相信，所以我一直认为语文学*如果脱离了大量的课外阅读，那只能是无本之木无源之水。于是，在我刚接手这个班时就制定了详细的课外阅读计划。
二年级时我要求孩子每天回家读一个童话故事，为了便于检查，第二天的晨诵课占用五六分钟，要求孩子将昨天读的故事讲给同伴听。如果孩子读了两个或更多个，那就利用课余时间讲给我听，每天听后都给孩子小小的奖励，当然我的要求很低，只要孩子能用一两句话简单说说故事情节即可。这样一来既落实了读这个作业，又锻炼了孩子的语言表述能力，同时也激励了那部分学有余力的孩子能更多的涉猎课外阅读。
三年级时，我还是要求孩子每天回家继续阅读童话故事，第二天早上继续检查。除此之外，我还将课堂上的大量时间节约出来作为奖励让孩子进行阅读。比如孩子完成作业的质量高，上课积极回答问题，遵守课堂纪律等等都可以换取阅读故事的时间。在这种激励措施下，我发现孩子渐渐的不认为读书是一种作业与负担了，甚至将它当成了一种荣耀。
四年级时，我们主要以阅读整本书为主。在阅读整本书的过程中，刚开始孩子们不是很乐意，总感觉有一定的难度，记得在这个时候有很多孩子如果你一不留神就要偷懒。于是我每天布置读书作业时就要求孩子在所读内容上进行圈点批画，读完一个章节就在后面写简单的感受。一年下来，阅读量最少的同学也达到了16本的量，在我看来这是个很了不起的数字了。
五年级时，我们继续读整本书，刚开始检查的办法还是同四年级一样，这样的检查大概持续到五年级上学期结束。五年级下学期到六年级的现在我们没有了任何监控措施，因为孩子们已经彻底喜欢上读书了，你布不布置孩子们都能够自觉主动的去看。每天早上当我走进教室看到的是孩子们静悄悄的读书身影，中午早到校的孩子更是将这段时间当成了宝，生怕上课铃响破坏了他们如痴如醉的美好境界。现在他们读的都是大部头的小说，有时读着读着就忘记完成家庭作业了，因为这也没少遭家长的训斥。但是，读书确实给孩子们带来了精神上的愉悦与成绩上的提高，绝大部分的孩子面对作文没有畏难情绪，在有限的时间内能洋洋洒洒写出很有品味的作文。所以在每次测试时在同年级中总是有一定的优势。在这种良性循环的过程中更进一步的将孩子推向了阅读的高峰。
写在纸上的这个过程看上似乎进行的很顺畅，但是在整个实践的过程中是很艰辛的，这里需要老师有极大的耐心，同时还应充满对学生肯定能喜欢上阅读的极大信心。只有这样你才能坚定的走下去，直到尝到阅读的甜头。我不敢肯定所有的孩子今后的语文路能走的很顺利，但是我坚信大部分孩子以后会与书为伴，让读书成为一种*惯，像呼吸一样自然。
第二，培养了孩子良好的书写*惯
我们班的孩子不敢说个个能写漂亮字，但敢说个个能写规范字。一直以来我与孩子常说的一句话就是“提笔即练字”。不管是课堂作业还是家庭作业在书写上我总是严格的要求，写不到我认为的从他自身来看最好就不能算完成作业。还有就是我将书写的作业大部分放在课堂上进行，久而久之孩子们养成了好的书写*惯。慢慢的不是说老师要求我才写好，而是写不好自己也过不去。
第三、我没有放弃每一个学生
我的教学原则是，班里的孩子能飞的就让他们飞起来，能跑得就让他们跑起来，不能跑得就要他们走起来，即使连走也有困难那就让他们慢慢的爬。从始至终我尊重每个孩子，每个孩子在与昨天的自己对比时都会有不同程度的进步，所以我们班的所谓差生每天都是很乐观的，从他们的身上看不到“自卑”两个字。可以说我从来不横向比较孩子，而是纵向看他个人的发展，只要今天的自己胜过昨天的自己那就是进步，就能得到肯定。
总结的时候恰是反思的时候，反思的时候恰是进步的时候，这不我发现了自己存在的问题及今后努力的方向。
1.不要急于让孩子读整本书，因为孩子的阅读认知能力是螺旋上升的，在他们读到一定程度时自然而然会选择更高层次的读物，这样就能解决孩子刚开始不愿读整本书的问题。
2.以后要尽量缩减老师的讲，将大量的时间还给学生用来读书。课堂上因为老师对教材内容的分析过多，所以不能将课外阅读放在课堂上进行，这样在读的`质量把握上还是很欠缺。
3.从一年级开始就应该制定六年来要读的书目，这样阅读就有梯度有方向，不会有太大的随机性，老师能有条不紊的按计划执行，学生的收益将会更大。
4.多开展读书交流活动，人们常说：“你与别人交换一个苹果，最后得到的还是一个苹果；但是你与别人交换一个思想，那你得到的就是两个。”在交流的过程中促进学生的成长，因为同伴的互学是永无止境的。
5.书写还要有老师更多的指导，在写规范的基础上尽量让孩子将字写漂亮了。
6.找更多的时间给与后进生帮助，对于一个班来说他们可能只是我们一个普普通通的学生，但是对于一个家庭来说，这是他们全部的希望，这些孩子更需要老师的关注。
——六年级语文第二学期教学计划3篇
本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战。本班学生通过*六年的学*，对语文学科的学*比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，*时能主动地进行课外阅读和摘抄，并开展一些语文课外实践活动。但班级中也有陆续转进来的学生，再加上原班中的后进生由于基础知识脱节现象和不扎实等原因，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学*与复*方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
一、学情分析
本班现有学生45人，其中大部分学生能按时保质量完成学*任务，少数学生由于基础差、方法不当、态度不端正等原因，学*一直不理想。总体来说，本班学生两极分化严重，“尾巴生”比例过重。
二、教材分析
本册教材共有6个单元28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。6个单元的主题依次是：神话与传说、人间天*、科学与发现、情暖人间、中华文化、校园畅想曲。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。每个单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成。这些专题内容贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学*过程中，培养热爱祖国，热爱生活的思想情感；受到高尚情操与审美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，激发学生追求理想、奋发向上的信念。
本册教材要求会认字97字，会写的80个汉字。课后练*的“读读写写”中的词语由精读课文里的会写字组成，要求能读会写。“词语采集”旨在引导学生学*主动积累词语，只要求识记，不要求会写。
三、教学目标
1.认识97个生字，会写80个字，有较强的独立识字能力。
2.能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
6.在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的观点，作出自己的判断。
7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景，说出自己的感受。阅读诗歌，能大体把握诗意，想象诗歌描述的意境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能抓住要点了解文章的基本说明方法。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落）。
8.学*浏览，培养读书看报的*惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。
9.养成留心观察周围事物的*惯，有意识地丰富自己的`见闻，积累*作素材，能写简单地纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学*写说明书、广告词。能修改自己的*作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。正确使用常用标点符号。
10.能用普通话交谈，乐意参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。
11.在综合性学*活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划和活动总结。
四、具体方法措施
1.重视朗读和默读。
朗读是阅读教学中最重要、最经常的练*。朗读有利于真切地感受课文，有助于领略课文的精妙之处，有助于增强语感，表情达意，唤起想象，以声传情，有助于对课文的记忆、巩固字词和提高表达能力。默读是获取文字信息、书本知识的主要手段，是阅读的基本方式。本册默读训练既要提高理解水*，又要加快默读的速度。
2.加强词句训练，积累语言。
语文课的主要任务是学*语言，对语言文字的理解的基础上进行运用。词句训练是精读课文的主要内容。重视引导学生理解词句的意思，进而加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高理解和运用语言文字的能力。
3.引导学生把握内容，体会感情。
阅读教学要根据课文的内容及不同特点，采用多种形式利用课后练*题的提示等，引导学生把握文章主要内容，体会作者表达的思想感情。
4.指导学生精心阅读，领会方法。
通过阅读实践，不但要理解课文内容、体会感情，还要领会作者表情达意和写作方法。比如，学*怎样叙述故事，可领会作者按事情发展的顺序叙述、穿插叙述，相互映衬、对比反衬，暗示寓意等写作方法。
5.把口语交际训练和日常的学*生活结合起来。
提高口语交际能力，除了上好口语交际课以外，还要注意在*时的课堂教学活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，随时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交际中出现的问题。鼓励学生在日常学*生活中，主动、大胆地与别人交流，养成良好的口语表达*惯。
6.落实各单元训练重点，重视学*方法的指导。
在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，*均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。
7.培养*作兴趣，使学生乐于表达。
*作教学要从培养学生的*作兴趣入手，让学生不受文体束缚，不受篇章限制，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，把自己的见闻、感受和想象写出来。*时的学*，继续指导学生搜集整理*作素材的方法，要引导学生放开手脚的去写，消除对*作的畏难情绪。提供和创造更多的*作机会，多用肯定和激励的方法，多组织*作展示和交流。
一、教学目标：
1、学**惯。
（1）培养“不懂就问”和“勤于搜集资料”的*惯，通过多种渠道学*语文。
2、汉语拼音。巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读。
3、识字写字。
（1）准确认读204个生字。
（2）能够按笔顺正确默写生字150个字。能把字写端正、写匀称。
（3）继续练*用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
4、听话说话。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
（2）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思，养成先想后说的*惯。
5、阅读。
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
（3）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意思，辨别词语的感情色彩。
（4）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
（5）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
（6）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（7）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能独立概括主要能容，做到要素齐全，语言准确，能正确体会字里行间的情感。能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
6、方法。
（1）在阅读教学中积累语言，迁移写法。
（2）在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法，并学会正确运用。
（3）学写修改自己的*作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
二、教学措施：
1、特别关照后进生：针对后进生实际情况，多与家长沟通；加强预*的指导，确保在上课前读充分；加强识字方法的指导，千方百计减少错别字；激发阅读兴趣；作业尽量面批；鼓励他们自由地表达阅读体会，捕捉他们细微的进步，保护他们的求知欲和自信心，唤醒他们的语文学*兴趣和求知欲。
2、重视展示与分享，利用班级展示区、作文发表排行榜等多种形式，通过组织竞赛和多样评价，引爆语文学*潜能，使这些学生成为全班同学身边的榜样。
3、加强学*小组的合作，注意科学搭配，注重合作方式的训练，力争使每一个学生都积极参与，合作共享，共同进步。
4、在阅读教学中，注意精讲多练，让学生充分自主地展开阅读，在课堂情境中*得阅读方法，注重文本解读和课程资源的开发，增强问题意识，从揣摩写法与创作意图出发设计阅读教学，精心选择优质信息进行有效补充和拓展，以读促读，提高阅读教学质量。
5、注意作业分层，因材施教，课外作业少而精，减轻学生的学*负担，大面积提高语文教学质量。
6、扎实有效地训练。做到一课一过关，一步一个脚印。
一、任教班级学生现状分析
本班学生通过*六年的学*，对语文学科的学*比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，*时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学*与复*方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
二、教学任务、目的和要求
1、进一步培养良好的学**惯。
2、通过学*，进一步提高分析问题、解决问题的能力。
3、养成良好的语言积累*惯。
——六年级语文教学总结 (菁华5篇)
期末考试结束了，学生的试卷成绩一出来，他们都很开心，我看了考分也还比较满意。学生考得最差的得了35分（该生考试的时候发烧），其他学生全部75分以上，而且，九十分以上占了大半。本学期学生们的语文能力能够有较大提高，大概有这么几方面的原因：一是本期教学时间比较春季要长，二是我对学生的要求比较春季更严格，三是教学手段比较切合学生的实际。本文不全面谈这些，仅就本学期语文教学工作谈谈自己的具体做法。
开学之初，不少学生害怕语文，经常对我说，老师，不知道咋回事，语文课上一听我们就明白，可是，到了考试时候就不会做题了。学生们的困惑，也是不少家长和语文老师们的困惑。
谈起语文教学，但凡识几个字的*人，似乎都能够说出个一二三来。但是，似乎谁也不知道语文到底都包括什么内容，因为语文的外延跟生活的外延相等。而且，现在语文教研室的老师们还喜欢搞一些匪夷所思的偏题怪题，以显示他的高深莫测，如此一来，语文试卷的光怪陆离就更令人难以捉摸了。因而，很多所谓的优生，从语文考场出来，也不能够大概知道自己可以考多少分。另一方面，语文试卷中的问题大多是结构不良问题，没有确定的答案，没有唯一的答案，没有标准的答案。同一张语文试卷，不同的老师阅卷，可以相差几十分。甚至，同一个老师，在不同的时间再批改同一份试卷，分数值也不一致，并且还可能有不小的出入。这样令人啼笑皆非的不争事实，无可辩驳地证明了语文分数与学生实际语文水准之间存在某种或然性关系。而数学试卷就没有这样的问题，数学题的答案，是就是是，错就是错，优秀的学生，出了考场就能够知道自己可以考多少分。由此看来，似乎人人都可以指手画脚的语文学科，其实最不容易教好、学好。
我怎么教学生学*语文的呢？
如果是一篇课文，我首先让学生自读文本，要他们从中找出自己不认识的字、不理解的词儿和读不通的句子。等他们读熟了课文，我又鼓励他们提问。不管是什么问题，只要学生敢于提问，我就不吝鼓励之词。我从来不嘲笑他们提的问题是怎样的幼稚，多么的可笑，如何的怪诞。在我“无原则”的鼓励下，学生们变得“不知天高地厚”了，什么五花八门稀奇古怪的问题都出来了。
不少老师觉得我的语文课是信马由缰放任自流不负责任没有章法，让学生牵着老师的鼻子走，会完不成教学任务，而且没有在课文的讲授中灌输思想教育，背离了教参的要求。而我觉得，语文课要培养学生的想象力和敢于质疑的品质。如果老师事先画地为牢，讲课就是为了把学生引入彀中，“请君入瓮”，这实在是与语文学科的本质大相径庭，甚至南辕北辙的。所以，我对风言风语置若罔闻，依旧我行我素，这样坚持做的结果是，师生关系密切了，学生们什么事情都敢于问老师了，在师生关系亲密无间“无缝隙对接”中，学生语文知识的缺陷也就暴露无遗了，由此，老师就可以及时了解掌握学生的语文水*，从而可以有针对性的因材施教。
读熟了课文，学生们也问完了我问题，再不知道问什么了，我才开始对学生们发问，开始质疑他们的问题，提出我的问题，当然就是我备课时候根据教学大纲和计划设计的问题了。 这时候，他们听课特别用心，因为，他们还想反驳我呢。如此一来，师生互动，课堂的效率就比较高了。等所有的生字、新词儿，难懂的句子都明白后，我再启发学生，作者写本文目的是什么？课文主要讲了什么事情？那些句子你特别喜欢？你可以模仿课文的句子写自己的生活吗？你觉得课文那些地方写得还不够好？
学*每篇课文，我都这样要求学生识记所有的自己以前不懂的生字、词、句子，好的文段。我不是泛泛要求，而是次日语文课时候，每位学生都必须听写、默写他自己在本课新学会的字、词，全班不统一要求，听写要求只针对各人实际。不会的下次语文课还写，直至会了为止，决不放任。但是，他们默写生字、生词，会得快还是慢，我不会去批评的，只要会了，早一点，晚一点都行。如果批评他们，我怕伤了他们的自信心，那样就得不偿失了。 至于教参所讲的课文中所谓的微言大义，我从来不讲，我只根据学生的问题，相机点拨而已。学生把文本读熟了读透了，考试时候，自然会变通应对。至于说教参里讲的文本的微言大义，本来就有不少值得商榷的'地方，而且，即使正确的见解，由于小学生的理解力限制，即使给他讲了也是对牛弹琴，几无作用。（未完待续）
关于文言文和诗歌，我的做法很简单，就是先读熟文本，然后自己根据课文注释，试着翻译课文，不懂的就查阅字典和词典，仍然不懂的可以相互商量，最后学生们没有招儿了，我才讲解。这个时候，学生们听课特别用心了。我不要求他们按照老师的译文生搬硬套，不允许学生们死记硬背参考译文，而是必须会用自己的话来把文言文、古典诗词的意思说一遍 ，哪怕是土话方言，只要说的意思对了，我都给与肯定。而且，学生能够用方言土语翻译文言文、古典诗词，我以为他才是真正的弄懂文本的意义。这样的要求也不是泛泛而论，而是每个人都要过关才行。
关于作文的教学，我以前在一篇日志里讲过，这里就不再赘述了。
本学期这样的做法，使学生的基本知识和基本技能得到了充分训练，至少他们拿起这学期的语文课本，没有不认识的生字，没有不理解的新词，没有不知道的课文内容。如此一来，考卷上的基础知识部分，学生们就很少有不会做的题目了。比如，他们看到读拼音填汉字的题，马上就想到了自己以前默写的字或者词儿，不费吹灰之力就做完了。当然，我知道他们其实还有不少不懂的内容，只是考题没有办法检测出来他们的不足。例如，让他们给汉字拼音，他们就有点困难了，可能他们会写声母、韵母，声调就不一定做得正确了。
总的来说，本学期语文教学成绩是明显的，概括起来，就是要充分发挥学生的主体作用，重点抓好字、词、句的落实，要求他们熟读每一篇课文，多数课文要背诵相当的文段。老师不可多讲，学生不可少读，师生要互动，老师要随学生动，要因势利导，如春风化雨润物无声。
本学期我担任六年4班的语文教学，回忆这一学年，既繁忙，又充实，有许多值得总结和深思的。现总结如下：
一、理解班级语文程度的实践状况。
教学就是教与学，两者不可分割的。本班学生的基础呈两极分化，学*不够灵活，备课时留意到这点，教学时也注意点面结合，以优带差，做到因材施教，收到了一定的效果。
二、注重朗诵品评感悟，让课堂教学“活”起来。
语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描绘的美好，言语运用的精妙，思想表达的深邃，见解论述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生逐个感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们能够在阅读中抓重点，引导学生对言语文字重复诵读，以悟出言语丰厚的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文停止品评，在品评中深化了解，升华认识，填补空白。在阅读教学中，我主要抓住作者的描写手法，感悟比喻、拟人、排比等修辞办法的用途，进而有感情地朗诵，写出本人的感悟，这样引导学生选择本人阅读感悟的精髓，停止详细表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、重学问迁移，重课内外分离
本学期，我继续以课堂学*为中心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活范畴自然延伸和拓展，使课堂锻炼与课外行为锻炼构成有序、有趣、有力、有效的分离，获得语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学*中来，停止展现、交流，这是激起学生课外阅读兴味的重要办法。也会大大激起学生在*常学*中养成随时积聚的好*气!让学生阅读大量的课外书;经过这些搜集与阅读，为深化了解课文内容奠定了根底。
四、扎扎实实地搞好培优转差工作
本学期，在任务重时间紧的状况下，我还是依据学生的实际，利用课余时间，采用“一帮一、二帮一”等形式的辅导活动，举行了一系列生动有趣的竞赛活动，巩固学生的基础知识，也培养了基本技能。
经过一个学期的努力，本班的教学质量有了一定的提高。我明白这并不是最重要的，重要的是如何更进一步，提高学生的语文素养。因而，无论怎样辛劳，我都会继续努力，多问，多想，争取进步。
光阴似箭，岁月如梭，转眼一学期的教学工作即将结束。本学期，我担任六年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇深。
一、基本情况分析
本班学生56人，随着年级的增高，孩子们的知识学*广泛了，内容增加了，难度加大了，学*方法改变了。针对现状，我将孩子大体分为四类：第一类：品学兼优的孩子，有很好的自制力，能主动学*。第二类学生，所占比例最大，他们努力学*，但基于多种原因，如：家长教育方法不得当，基础不扎实，学*方法不正确，青春期思想波动等，造成成绩不拔尖，这些学生就是所谓的可上可下的学生，发展好了，是重点，稍有松懈就将与重点擦肩而过。第三类学生，他们善良懂事，但成绩始终不理想，以致自己信心都大打折扣，面对这些学生，我倾注了更大的热情，耐心的辅导，生怕伤到他们敏感的自尊。第四类学生是我*时关注最多的孩子，常常违反纪律，表现在上课搞小动作，甚至课堂上说话，影响其他同学听课，他们对学*没有兴趣，成绩也普遍不好。面对这些孩子我有义不容辞的教育责任，针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结
二、提高教学质量的做法
（一）抓基础知识和基本技能
在期中考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，从检测的情况来看，孩子们对字形掌握不够，错别字很多。因此我充分利用写字课和早读课抓学生的字形。字义的理解对文章的感悟很重要，而现在收入的课文中有很多难以理解的词，在家庭作业中有些孩子的词语解释就是一味的抄参考资料或字典，并没有真正的理解，在课堂上如果一个一个要学生解释，显得枯燥，有些学生就是照着参考资料念出来，没有什么实效，放到课文中联系上下文理解，费时多，我们略读课文一般是一课时，讲读课文一般是二到三课时，时间也不允许老师逐字逐句的讲解，只能讲解重点词句，其它词语的疏通理解还是要在预*时完成。老师已教给孩子方法，具体实行还有待于个人，有些学*能力强的孩子会自觉完成，本学期在这方面进行了狠抓。我则采用了多种形式的练*，小结方法，练*巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，我严格抓紧每天下午的练字时间。课余让他们练写字帖。在字词句方面的知识也得到了巩固，提高了他们学*的.基本技能和语文能力。
（二）做好学*方法的指导
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学*莫过于方法的学*。搞好了学*方法的指导，对提高学生学*成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学*的情况来渗透学*方法的指导。
在预*课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预*方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预*方法，有利于提高他的自学能力和阅读水*。
在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学*到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
在*作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。
在综合性学*中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智慧的火花。
当然，培养学生良好的学**惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复*等则始终在整下教学过程中要强调的内容。
（三）做好转差工作
本班语文极需帮助的差生，我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学*目标和学*内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学*效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学*的信心。
（四）拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。3、原创得意句段的展示。4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。
三、存在问题与不足
1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好*惯。
2、个别学生学*语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读*惯。
３、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。
四、今后努力的方向和设想
1、采用多种教学手段，激发学生学*语文的兴趣。
2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
3、多组织一些班级活动
，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。
4、重视优生的培养和差生的转化工作。
5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为*惯的培养。
光阴似箭，日月如梭，一转眼一个学期的工作即将结束。本学期，我主要担任的是六年级（1）班的语文教学工作。回顾这一学期以来，我的语文教学工作以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，结合本班学生实际情况，，坚持认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，注重培养学生各方面的能力，使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，使学生学有所得，不断提高，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的兴趣，学到自己的知识,从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟。经过一个学期的努力，基本完成了教育教学工作任务，现将本学期的工作总结如下：
一、坚持了课前前认真备课。
我在本学期以来始终坚持了课前认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，注重抓住主线、明确重点难点，搞清要点，掌握知识的逻辑，把握教材的关 键，根据本班学生的特点，了解学生原有的知识技能的质量；了解他们的兴趣、需要、方法、*惯；了解他们学*新知识可能会有哪些困难。并争对学生实际认真选 择教法，采取相应的预防措施解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，如何安排每一个教学环节，注重每一个教学重点的 突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。
二、坚持认真上课，向课堂要质量。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地，语文又是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学*，培养学生的创新能 力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学*方式已成为课堂的主流。这一学期，我在课堂教学中，努力体现教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学 生学得兴致盎然，使学生在语文学*中享受学*的乐趣，从而发展学生的语文素养，提高课堂教学效率。
（一）注重学生为主体，努力激发学生学*兴趣。
为了上好每一节课，我认真组织课堂教学，关注全体学生，以学生为主体，采用生动活泼的教学形式，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生 愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。在教学中注重课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，鼓励学生踊跃发言，注意引发学生学*的兴趣，在课堂上注重讲练结 合，使学生喜欢上语文课。
（二）、培养积极探究*惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水*有关。为此，在语文教学中，我 注重为学生穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发；注重因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知 识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学*是无止境的 道理。在课堂气氛活跃、开放的课堂教学中，给了学生更多的自主学*空间，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，真正为学生的学*提供了广阔的舞台，真正 让学生在学*中体验到了自我价值。
（三）、坚持以读为主，重视朗读品评感悟。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由 于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处往往没有可能引导学生去感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读教学中重视抓住重点，引导学生对语言文 字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空 白。
三、严格要求学生，做好学生的辅导工作。
本班学生存在着差异，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学*上不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所 发展，大面积提高学生的学*效率，本学期以来我仍然坚持加强学生的培优辅差工作。在学生的辅导工作中，我主要采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生 的特长，同时，在班中成立“互助”小组?，利用结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学*进行辅导和帮助。教师也在课外加强辅导工作，在教育教学活动 中对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓励他们，提供更多的机会给他们，使他们在学*上、品行上也能取 得进步，让他们慢慢对学*产生浓厚的兴趣。并在课堂中积极为他们创设机会，给予鼓励，树立信心。课后布置作业也力求少而精，努力做到既减轻学生的过重课业 负担，又能提高学*的学*质量和教师的教育教学效率。
总之，在本学期的教学工作中，我力争严格要求自己，做到为人师表，语言健康得体，举止文 明礼貌，以身作则，注重身教。然而，教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作，社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为 有责任感的教育工作者，今后，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！
时光流逝，岁月如梭，弹指一挥间，日子在无为的忙碌中一天天的划过，不知不觉一个学期又将过去了。本学期我认真执行学校教育教学，把新教育理念渗透到日常教育教学中，尝试生本的课堂，新思想、新理论和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的教学效果。现对本学期教学工作做出如下总结：
一、求新思变，积极探索、改革教学
怎样教好数学，一直以来不断地在摸索，将新教育理念渗透到日常教育教学中，并试着尝试生本的课堂。传统的教学方法、教学方式、教学评价方法无疑不能适应课程改革的这一历史潮流。逆水行舟不进则退，作为一名数学教师，我深知此道理，不能及时的转变思想、改变自己的教学方法、方式，很快将会被时代淘汰。与时俱进，跟随时代的步伐是个人职业发展的唯一出路。为了自身的成长与发展。本学期以来，本人在完成工作之余，多看书，用博客的形式记录自己的成长足迹。新教育理念，升本的课堂，有效地把数学新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准与自己的实践教学相结合。在教学实践中积极摸索教学方法、创新教学手段。
二、认真备课，上好每一节课，并做好课后总结。
1。 上课就如行军打仗，胜利与否，准备工作至关重要，为了充分发挥课堂的作用，真真把课堂教学落到实处，向四十分钟要效益，在常规教学中，认真作好每一节课的课前准备（一是，备教材，了解每一节课的教学内容、教学目标、教学难点、重点。备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
2。 上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维， 增强上课技能，提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生自主学*，孩子们学得轻松，过得愉快。使学生成为学*的主人，学*成为他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。
3。 合理控制教学节奏，提高教学的有效性。如果说教学形式和教学方法的优选问题是优化教学过程的主要步骤，那么合理控制教学节奏，是教学效果优化的主要手段。马卡连柯说：“教育需要的不是很长时间，而是如何利用很少时间。”因此，在课堂40分钟的教学中，应注意选择教学的最优速度，充分利用学生有意注意和无意注意，向主攻目标进取;有意注意和无意注意相互配合、相互转换的规律，形成有张有弛变而有序的教学节奏。
——六年级第二学期语文教学工作总结 (菁华5篇)
中学语文新教材体现了培养语文素质，提高语文能力的新要求，尽管选文、结构、编排存在些许瑕疵，但毕竟是扭转教学效率低下、走出困境的实质性改革。目前存在的问题是：教师教学观念和教学方法明显滞后，新教材老教法的现象依然比较普遍;观念落后、方法陈旧、手段单一、被动应付，势必难以走出投入产出比例失调、效率低下的困境。如何提高中学语文课堂教学效率，落实新大纲，达到新课标，笔者有些不成熟的思考，现不揣冒昧，就教于方家。
一、优化中学语文课堂教学结构
长期以来，垄断语文教坛的就是一种教学结构——串讲分析，讲背景、正音、析词义、分段落、归段意、明中心、理特点，几成定格。因此，要提高中学语文课堂教学效率，首要的是突破传统陈旧的语文教学模式，优化语文课堂教学结构，即以教师为主导，准确地把握讲析课文的限度;以学生为主体，着重培养学生的自主意识、开发学生的学*潜能;以课文的重点和学生的能力点为突破口，对教材的内容作精当的取舍。
“以教师为主导”，就是确认教师在教学过程中处于支配地位。但教师的这种领导、支配地位只能通过“导”，而不是“扶”、“牵”或者其他方式来实现。“导”者，因势利导也，“因势”，就是说教师发挥其领导、支配作用必须以尊重学生的主体地位为前提，“利导”，就是要善于把学生引导到最有利于他们的认识和发展的情境中去。“教师为主导”不同于“教师为中心”，因为它是以确认学生的主体地位为前提的。“教师为主导”也不同于“教师为主讲”。教师应当把握好几个限度。首先是时间限度，一节课，教师讲课的时间应限定在三分之一，三分之二的时间应引导学生自己钻研和探究;其次是内容限度，对必讲的知识，务求用最经济的方法提示给学生，使学生能够掌握、运用，对可讲可不讲的知识，可根据学生对主要知识掌握的情况和悟性，若有必要可适当涉及，若无必要便省略不讲，当然，对不必讲的知识就应果断删除，以免冲淡主要内容的讲解。分析课文时不要试图把所有的东西都塞给学生，应当给学生留下充分的思考空间，以培养学生想象思维能力。比如《项链》的出人意料而又在情理之中的结尾安排问题，又比如《孔乙己》是否真死的问题。同时应当允许学生存疑，以培养学生的求异思维能力，比如对鲁迅先生小说《药》的主题的不同理解，历来见仁见智，教师无需确定统一答案来限制学生的思维。
“以学生为主体”，就是确认学生在教学过程中是认识的主体和发展的主体，是具有独立地位和极大认识潜能的实践者。确认学生是认识的主体和发展的主体，就是从根本上改变多年来“我讲你听”、“我写你抄”、“我考你背”、教师向学生“奉送真理”的状况，而要授之以“法”，把“我讲你练”、“我导你学”、“我问你思”、让其“发现真理”的主动权交还学生。全国著名特级教师宁鸿彬老师在讲授《皇帝的新装》这篇课文时就是以“培养方法，培养能力”为教学目标，整个教学过程只做了三件事。第一件，在学生读课文之前，宁老师提出，认真阅读课文，然后以“一个------的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修饰语，概括皇帝的性格特点。学生认真思考，积极发言，从不同角度概括了皇帝的性格特点。第二件事，宁老师要求学生用一个概括课文的内容。在老师的耐心诱导下，经过一番研究讨论，学生终于用一个“骗”概括了故事内容。第三件事，宁老师组织学生讨论：为什么大人(特别是皇帝)都受骗，而小孩不受骗。学生从课文中找出大量例子，通过讨论，得出“虚伪自私”是大人上当受骗的原因，小孩没有私心，不但不受骗，还揭穿了骗子的骗局。最后学生都领会了本文深刻的思想意义：自私自利是罪恶的根源，只有无私才能无畏。《皇帝的新装》这篇课文要解决的主要问题都在老师引导下由学生通过合作学*的形式得到了圆满解决，学生在获取知识的同时也就相应地发展了智力，培养了能力，也增加了学生学*的信心。
教学的重难点是课堂教学的突破口，新教材现代文阅读单元打破依文体界定单元的传统，分别以理清层次、概括要点、筛选信息、分析评价与借鉴吸收为能力点划定单元，单元教学要点清晰，单元间能力培养梯度合理。教师在具体的教学中应以课文为“例子”，落实单元及篇目要点，抓住重点，突破难点，优化教学内容。切不可面面俱到，“胡子眉毛一把抓”，否则，只会冲淡重点，游离要点，以致阻断阅读教学的主线索。课文教学中所有活动都必须围绕一两个核心加以展开，唯此，才能体现落实新教材的相关要求，才是真正有效地培养了学生的能力。需强调的是，对新旧教材都入选的经典性篇目，教师要按照新教材的要求，扬弃曾经备写的教案，即使是以往自己感到得意的“灵感点”或“神来之笔”，如不符合新要求，也要忍痛割爱，敢于取舍，善于创新，构建全新的教学网络。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描写生动，语言优美，珠玉。教学中应将着力点放在品味语言上。在朗读中体会景语情语的典雅韵致;设计问题，阅读品味写景状物的生动蕴藉;也可摘取经典片断，设问比较，引导学生探究语言表达的精妙独到。文中有一句：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。可引导学生体味语言的丰富内涵：“缕缕清香”与“渺茫的歌声”有若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面的相似之处，感觉的转移伴随着想象的飞跃;“清香”与“歌声”同属美好的事物，优美的意象叠加在一起，使意境丰厚优美。
二、改进中学语文课堂教学方法
教无定法，教各有法。随着中学语文教改的与时俱进，新的教学方法层出不穷。导读法、析因法、妙要列举法和整体感知等，不胜枚举。形式是为内容服务的，教学方法的选择受制于教学内容，教学方法的运用应有助于实现教学目标，提高课堂教学效率。为此，可从以下几方面加以努力。
精心设计导入语
将学生注意力从课间迅即转移到课堂上来，是提高一节课效率的重要环节。导入语设计得好，可以激发学生强烈的兴趣，调动学生极大的热情和自主精神，使教学充满活力而显出勃勃生机。下列几例，可以为证。
高尔基说“文学是人学”。阅读那精彩的小说，谁能忘记那栩栩如生的人物?可是一篇小说，人物众多，事件纷繁，是不是每个人物，每个事件都给我们留下深刻的印象呢?当然不是。只有那些为作者精心刻画的主要人物，那些为作者所浓墨重彩尽情渲染的主要事件，才给我们留下不可磨灭的印象。本单元的文章，大都是文学精品，写人叙事，详略繁简安排得当。让我们一起认真学*这些精品，看看他们在写人叙事时，是如何做到“繁简相宜，各尽其妙”的吧。
这是小说单元的“单元导语”，教师自己的所问所答以及对本单元课文“写人叙事，详略繁简安排得当”的高度概括和要求学生们“看看他们在写人叙事时如何做到‘繁简相宜、各尽其妙’”的提示，怎不诱使学生追究“为什么会那样?”。
罗·卢森堡说过一段趣话：米洛岛的维纳斯归根到底是由于她不讲话，才得以在千百年来保持她那美丽的妇女的殊荣。但如果她一开口说话，说不定她的魅力就烟消云散了。这话很含蓄——不开口的偶像，是暴露不出内心世界的，假如是一个会说话的人，她也许美丽可爱，也许虚有其表，怎样让开口的维纳斯魅力永在?那就得“慧于心，秀于言”——说话要注意语言美。
这是上听说训练课的导语。教师引用卢森堡的那段趣话，意在演绎出“怎样让开口的维纳斯魅力永存”的问题。“那就得‘慧于心，秀于言’——说话要注意语言美”的答案，怎么不叫学生深入思考呢?
“小马过河”的故事大家都记得。没过河之前，面对着不知深浅的河水，小马心中一片茫然，而当它试着亲自趟了过去，小马或许不但知道了河水的深浅，而且从中悟出了一些道理。同样，大家如果只看到别人的文章，只听老师讲析别人的文章，大家对如何才能写好文章就没有亲身感受，心中或许有些茫然。与其这样，不如让自己动起脑来，动起手来，写出我们自己想说的话，写出我们自己所做过的事，写出我们自己所熟悉的人和物。
这是作文训练课的导语。小马之所以能过河后“领悟出了一些道理”，关键在于“亲自趟了过去”，而作为“书面说话”的作文，如果不让学生“自己动起脑来，动起手来”，又怎能写得出，写得好?具体事实的启发所带来的结果就不难想象了。
2.巧妙设计问题
好的提问是引发学生思维的突破口，问题的设计应做到以下几点。
(1)巧选角度，变中求新。提问要尽量避免概念化、一般化的“老生常谈”，而应采用比较新的说法，从新的角度巧妙切入，使问题富有形象性、启发性，以激发学生的兴趣，引导他们进行积极思维活动。比如教学叶圣陶小说《多收了三五斗》，要理解标题的含义，可变换一种问法：“要反映旧社会农民生活的悲惨，为何不写少收了三五斗，或写灾荒遍地，人民流离失所呢?”学生会兴趣盎然，积极思考。
(2)疑于无疑，*中出奇。有些内容看似*淡，处于无疑境地。教师要善于激疑，引导学生探讨课文的微言大义，体会作者的匠心独运。如教学《在马克思墓前的讲话》一文时，可以向学生提出这样的问题：“作者为何对马克思的谢世不说‘停止了呼吸’或‘心脏停止了跳动’，而用‘停止了思想’?”“于无疑处生疑”，才能使学生透彻地了解文意，深入细致地把握所学的内容。
分解难点，多层设问。有些问题比较复杂，难度较大，学生往往心有所得，却无法用语言表达出来，想详细地说，又觉得啰嗦，想概括地说，又觉得千头万绪，抓不住要害。教师要采用分化瓦解，多层设问的方法，帮助学生从纷繁中理出头绪，达到各个击破，逐步深化的目的。比如对《孔乙己》中“笑声”的理解是个难度较大的问题。可用分解难点的方法设计如下问题：①酒客们对孔乙己的嘲笑挖苦表明了他们对孔乙己怎样的态度?②酒客们与孔乙己的社会地位有何相似之处?他们自己明白吗?③酒客们本应对孔乙己持怎样的态度?又为什么没有采取这样的态度?这样层层设问，教师再做适当的点拨讲解，就可以帮助学生理清头绪，加深对文章主旨的认识。
3.注重教学语言，营造身临其境的氛围。
好的教学语言会给学生如见其人，如临其境的感觉。其基本要求是：言简意赅，生动形象，幽默有趣。例如著名特级语文教师于漪在教《春》和《济南的冬天》等散文时所运用的导入语就十分考究：“继米开郎基罗之后的法国大雕塑家罗丹曾这样说：‘美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。’我们总要和大自然接触，大自然的美可以说无处不在。尤其是我们伟大祖国的锦绣河山，美得令人陶醉，它在不同季节展现不同美姿。”这样描述，学生被美的语言所吸引，被祖国山川的美所吸引，从而兴趣盎然地进入散文的学*。
4.适当拓展教学空间。
教学的主战场在教室、在课堂，这是无容置疑的。但针对有些特色课文可适当变换教学场所，拓展教学空间，创设适合学生观察、感受、体味、思考的情境，增强学生的感性认识，促进学生的理性思考。苏霍姆林斯基指导学生写题为《春》的作文，就先带学生到公园里去观察，寻找春天的踪迹。同学们有的从萌动的青草上窥见春的身影，有的在盛开的春花中感受春的气息，有的在蜂飞蝶舞、百鸟欢鸣中听到春的脚步声。他们把细心观察的材料，融入自己纯真细腻的感情，写成情文并茂的优美文章。笔者为纠正学生作业中常出现的错别，曾要求全班学生走上街头，从广告标牌中查找错别，每人找10个，然后汇总，再集体纠正，效果甚佳。古人强调“功夫在诗外”，现在有人提出大语文的概念，都说明同一个道理：语文教学走进自然，贴*社会生活，一定会倍增其效。
5.充分利用现代化教学手段，增大课堂容量。
现代科技飞速发展，现代化教学手段已经走进课堂。传统的单向的静态的语文课堂教学将变为多向的立体的课堂教学。利用电教媒体的直观性，激发学生的学*兴趣，以进一步提高语文课堂教学效率。生动新颖、直观可感的视觉形象，吸引学生，为学生创造一个活泼生动的获取知识信息的氛围，让学生拥有广阔的思维空间，培养学生的创新意识，对教学情境的创设、教学目标的实现、学生对教学内容的掌握起到了不可替代的作用。教学《过万重山漫想》，教师可将课文改编成解说词，事先准备好一组有关长江三峡的电视画面，利用多媒体，在投入画面的同时，穿插解说词，配以《长江之歌》的背景音乐。xx分钟的直观教学取代了繁琐的背景分析、内容讲解，收到身临其境、陶冶情操之功效。在此基础上，设问引导学生分析课文主旨。接着，再投放大江截流、高峡出*湖的壮阔画面，强化学生对课文主旨的理解：敢于首创，开天辟地，才有辉煌。
提高中学语文课堂教学效率既是个复杂的理论问题，更是个实践性很强的问题。限于笔者孤陋寡闻，略作粗浅思考，以期引起同行同仁对这个问题的继续深入的探讨。
站在春末夏初的时间拐点，回首过去一年来的点点滴滴，心中不禁感慨万千。现在对我的20xx年度作一盘点。
一、工作态度
始终保持一种积极进取的工作热情，认真完成学校交给我的任务。一学期来，虚心向老教师并通过互联网向优秀同行学*先进的教育教学方法，并阅读理论书籍，充实自我。
二、教学工作
1.当面辅导，个别谈心。
每次抽考和作文训练之后，我都尽可能多的`个别找一些学生，当面改正他们*题的错误。以发现他们是否真正掌握语言知识点。他们卷子上的错题是不是真正弄明白怎么做了。并且及时对进步的学生予以赞赏和肯定。对退步的学生提出警告和善意的批评。学生能感受到老师的诚心和忠告。以及老师对自己的重视。会加倍努力学*。比如万浩同学原来在华杰上，转到班上学**惯很差，后来经过我多次谈心教育，学*态度明显转变，现在语文成绩提升很快。
2.课余辐射，跟踪检查
我利用课余时间对学生进行检查，尤其是生字词的检查。我知道如果不及时有效地检查，许多学生就会偷懒不认真听讲，课堂效率就无法保障。因此常常进行抽查检查，学生担心被批评，因此在课堂上比较能够认真听讲。
3.精选作业，引领发展
根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。比如引导学生读《西游记》，并且尽可能多的利用课余时间读课外名著。
4.目标导航，精神激励
不比成绩比努力。鼓励学生自己和自己斗。过去的自己和现在的自己比。给每个学生制定学*目标分数。鼓励学生一次一次的超越自己。利用做课堂作业的机会写着一些话在学生的本上或留言册上激励他们。这样做自己虽然麻烦点，但是效果是不言自明的。物质奖励和语言激励使学生提高了信心，语文成绩又上了一个台阶。经过一个学期的努力有一大批同学取得显著进步，比如安利兴、安静、万晨、安久壮、王安、宋文龙、万静、万康伟、万浩，其中安利兴获得了科任教师的一致认可。
三、几点反思和教学过程中存在的问题：
1、我刚接手六年级，经过不到一年的时间就要迎接毕业考，教学的任务非常紧，复*时间较短。因此存在赶课现象，都想及早结束新课进入复*。为了留更多的复*时间而在*时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学*跟不上的学生对语文失去兴趣。
2.通过几次抽考发现学生们对语文知识的运用，以及书面表达能力上还有一定的欠缺，为此教学中要不断加强语文思维方法的渗透，并从规范学生的口头表达训练开始，逐步形成生动流畅的书面表达。
四、下学期教学工作打算
1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
学生答题中存在的问题，与他们*时没有准确地理解和掌握语文的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学*仍然是首要的。由于各学生之间的智力差异和学*基础不同，学生对语文的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。
2、重视获取知识的过程和语文能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生语文素养，即强化发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。*时教学与复*，都不能“重结论，轻过程；重训练，轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学*语文的“基本学科思维方法”。
3、深化课堂教学改革，钻研新课程标准，研究新课程的特点，用新的教学理念武装自己。
4、强化教学过程的相互学*、研讨。教师间相互听课、听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，相互间取长补短，以求达到更好的课堂效果。
5.抓好学有余力、有特长的学生的培养，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，以期取得较好的优秀率。
——小学六年级语文教学总结 (菁华5篇)
本学期我担任六年级一班、六年级二班的语文教学工作，两个班共有学生94人，随着学生年龄的增长，有些学生出现了不同程度的厌学情绪，特别是二班的学生这种情况较多，但学生总体氛围还是积极向上的'。经过一学期的引导、鼓励和教育学生们的语文水*都有不同程度的提高。
现对本学期教育教学工作总结如下：
一、实施课堂教学改革以来，我坚决实施高效课堂，切实提高了课堂教学的效率，调动了同学们语文学*的积极性。课堂上的面貌有了翻天覆地的变化，小组合作卓有成效，组内的同学互帮互学，小组之间展开激烈的竞争，大面积提高了教育教学的质量和效率(详见论文《坚决落实高效课堂，切实提高课堂效率》)。
二、加强同科、同年级老师的探讨与交流，形成了初二语文教育教学的合力。*常的工作中，我们三个语文老师非常注意教育教学的交流探讨，把集体备课搞的很有实效，不走过场，不走形式，在每个老师先自主备课的基础上，再集体备课，交流自己备课中的不足，让每一堂课都成为我们集体智慧的结晶，让每一堂课都成为精品。
三、切实抓好常规教学，顺利的完成本学期的教育教学任务。我深切领会到上课是课堂教学的主阵地，在集体备课，认真备课的基础上，认真严谨的上好没一堂课，努力做到了没有备课坚决不能上课，没有备好课坚决不能上课，让每节课的45分钟都力争优质高效。精心设计每一课时的作业，让作业成为课堂教学的有效巩固和补充。针对班上学生的不同情况，认真做好了课外辅导，培优辅差工作，这一段时间以来，在大大小小的检测当中，差生减少了不少，优生增多了一些，见证了培优辅差工作的实效。每一次考查、测试我都针对不同层次的学生精心选择练*题，让考查真正检测学生的实际水*。
四、采取多种形式调动学生上课的积极性让学生真正成为课堂教学的主人。特别是在综合性实践活动中，我们提前布置，让学生有充分的准备，让每个学生都尽可能多的参与到课堂教学中来，人人能参与，人人有事做，真正让语文课堂活起来(详见论文《如何让语文课堂活起来》)。
五、针对学生作文言之无物言之无法的现状，创设了情境作文教学的新模式。在*时的作文教学中，我感受到学生对作文没有兴趣，畏惧甚至厌烦的实际情况，结合我校学生的实际情况，借鉴了成浩的的随笔化作文教学和一些别的学校的老师的情境作文教学的成果，进行了情境作文教学的实践和探索，一段时间以来，从学生作文和学生们的反应来看，有了一定的实效(详见论文《创设情境写作文 此时有声胜无声》和《情境作文教学导学案之掰手腕》，《情境作文教学导学案之折纸飞机》，《《情境作文教学导学案之孝心感天动地》。
六、努力做好积极参与了县教研室“庆云大语文”博客论文、教案，庆云四中网站，庆云四中《新苑》校刊投稿荐稿工作，既锻炼了自己，提高了自己的写作水*，也调动了学生作文的积极性。
七、以学校的整体工作为中心，做了一些学校安排的临时性工作。如配合学校政教处做了“母亲节征稿“等工作。
总之，作为语文老师，我感觉到本学期在完成最基本的教育教学工作的同时，我发挥了自己的长处，对自己工作中的经验和体会及时的做了总结，积累了一些经验。为以后更好的开展工作打下了坚实的基础。虽然工作中还有纰漏和不足，我相信，只要做一个工作中的有心人，就一定能够改正缺点，扬长避短，取得更大的进步。
让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，血脉正在形成，这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学*语文的兴趣，有效发展他们的语文能力呢？
（一）因势利导迁移应用
六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。
（二）融会贯通，以一当十
六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练*，由此来提高学生的阅读能力和*作水*，往往难以达到预期的效果，学生的学*兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。
（三）开发课程熏陶情感
在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。所以我们应该利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的*作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校园网里有珍贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学*活动。
我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极实施是体现在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。
实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六年级学生的知识、能力会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。玩具教学反思托班教学反思六年级教学反思
本学年我担任六年级语文教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学*，深入研究教法，虚心向前辈学*。经过一年的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、基本情况概述
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要要。
农村的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的话教学，同学们还不能适应。另一方面，六年级学生比较活跃，上课气氛积极。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不太理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
二、取得的成绩与经验
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《桂林山水》的时候，这课的主题是“了解和感受桂林山水的景美”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
三、采取的方法和措施
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学*语文。因为只有语文水*提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为语文的特殊情况，学生在不断学*中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学*风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但*时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水*；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学*不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学*。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
语文是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
四、不足及今后努力的方向
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水*。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学*，争取进步。
光阴似箭，岁月如梭，转眼一学期的教学工作即将结束。本学期，我继续担任六年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇深。针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结
一、提高教学质量的做法
（一）抓基础知识和基本技能
在上学期期末考试中，显示出本班个别学生的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。对于学*的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“理解句子含义”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练*，小结方法，练*巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学*的基本技能和语文能力。
（二）做好学*方法的指导
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学*莫过于方法的学*。搞好了学*方法的指导，对提高学生学*成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学*的情况来渗透学*方法的指导。在预*课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预*方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预*方法，有利于提高他的自学能力和阅读水*。在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学*到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。在*作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，对于热点的奥运取得圆满成功和四川汶川大地震等事件，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。
在综合性学*中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智慧的火花。
当然，培养学生良好的学**惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复*等工作也是教学过程中要强调的内容。
（三）做好转差工作
本班极需帮助的差生大约有两名（杨莉红、韦福淇），提高他们的成绩，对提高全班整体的学*质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学*目标和学*内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学*效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学*的信心。
（四）拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：
1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
3、原创得意句段的展示。
4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。
本学期，我担任的是六年级（4）班的语文教学工作。教毕业班，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责！回顾这一学期以来，本人根据教学大纲，学期初教学工作计划，结合本班实际情况，突出六年级上册教材特点，坚持认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，基本完成了教育教学工作任务，现将本学期的工作总结如下：
一、基本情况
本班共有学生42人，其中男生25人，女生17人。由于学生都是从各村集中来中心小学就读六年级，大多数学生基础较好，学*积极认真，但有一部分基础知识差，跟不上班级的步伐，甚至有一部分学生存在厌学的心里，沉迷于玩耍与游戏中，因此给教学带来一定的难度。
二、主要工作
（一）坚持课前认真备课。
本学期，我始终坚持课前认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，注重抓住主线、明确重点难点，搞清要点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，根据本班学生的特点，了解学生原有的知识技能的质量；了解他们的兴趣、需要、方法、*惯；了解他们学*新知识可能会有哪些困难。并争对学生实际认真选择教法，采取相应的预防措施解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，如何安排每一个教学环节，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。
（二）坚持认真上课，批改作业，向课堂要质量。课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地，语文又是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学*，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学*方式已成为课堂的主流。这一学期，我在课堂教学中，努力体现教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学*中享受学*的乐趣，从而发展学生的语文素养，提高课堂教学效率。一学期来，对学生的作业和《大显身手》进行教师批改和学生互改，批改次数达35次。真正做到精讲多练的目的。
（三）严格要求学生，做好学生的辅导工作。
本班学生存在着差异，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学*上不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学*效率，本学期以来我仍然坚持加强学生的培优辅差工作。在学生的辅导工作中，我主要采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，把学生分为8个学*互助小组，由学*成绩趋前同学担任小组长，利用结对子形式，以优生来带动差生，对学困生进行辅导和帮助。教师也在课外加强辅导工作，在教育教学活动中对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓励他们，提供更多的机会给他们，使他们在学*上、品行上也能取得进步，让他们慢慢对学*产生浓厚的兴趣。一学期来，本人对学生的培优辅差工作达10多次之多，大大促进了优等生向更优的方向发展和后进生不断向前跃进的趋势。
（四）积极参加各种教研活动
在做好本学科教育教学工作的同时，我还积极参加县里和学校举行的各种语文教研活动，12月份，在参加那坡县小学课堂教学比赛中，我有幸被学校领导报名批准当上了评委，同时和学校教务处叶栩、黄文博两位领导一起辅导学校的黄彩玲老师去参加这一活动的比赛。通过参加这一系列的教研活动，大大提升了我自身的教学业务水*。
三、取得的成绩
通过一个学期的辛勤耕耘，有了一定的收获。在期末全乡统测中，我所教学的语文学科获片区第一的好成绩，我班同学的语文成绩获得了最高分，且有24人获得80分以上。
四、存在问题与不足
1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好*惯。
2、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。
3、个别学生学*语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读*惯。
——六年级上学期语文教学总结（精选五篇）
本学期我担任六年级117班的语文教学工作。一学期以来，我在忙碌中收获，在收获中总结，在总结中进步。在已有教学经验和教学方法的基础上，深入研究和学*各种新的教学方法，不断探索，不断反思，不断总结，不断认识。虚心向经验丰富的教师学*，取长补短，力求形成自己特色的教学风格。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、“备好课”是提高语文教学水*的前提。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。
二、“上好课”是抓好语文教学的关键。
提高学生的素质关键在课堂，过去我们有一种提法是“向四十分钟要质量”，其实到如今仍然适用。要达到这个要求，老师就要具备如下二个要素。
一要有驾驭课堂的能力。课堂教学是师生的互动，调动学生的学*积极性，能使课堂教学达到理想的效果。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学的效果，老师的课堂应变和驾驭的能力相当重要。上课的内容丰富、充实，老师的教态自然，课型多样生动，难易适中，照顾全体，就自然能够吸引住学生，调动学生的学*积极性。
二要有健康充沛的精力。课堂教学的气氛是一个相当重要的话题，师生互动的'课堂是一个相互影响的场所，老师健康的精神和充沛的精力，能使学生受到感染和鼓舞，使学生更轻易地进入到角色中去，适应课堂教学的需要。在这一方面，我感受很深。有时因为心情不好或者学生发生意外等情况时，我情绪低落，整个课堂就十分沉闷，教学效果明显不理想；而当我情绪好时，教学语言生动、语气抑扬顿挫，学生也兴趣盎然，教学效果极好。
三要有爱心。因为语文的特殊情况，学生在不断学*中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学*风气；另外，由于种种原因，学生之间还会发生一些矛盾纠纷或者违纪的现象，会造成正常的课堂教学秩序受到这样或那样的冲击。如果对这些学生给予冷眼或者严厉的批评，都会造成他们的反叛情绪，后果可能是他们更加不爱学*。因此，给学生以爱心就尤其重要。针对学*上的差生，我制定了具体的辅优补差计划；对上课违纪的现象，我采取引导和关
心的方法，并不是简单粗暴的对待他们。经过一段时间的努力，取得了十分积极的效果。
三、“及时反馈”是搞好语文教学的有力补充。
课本上的知识要真正变为学生自己的东西，还需要巩固，那么作业、复*等环节就必不可少，老师就要及时地得到反馈信息，以弥补课堂教学中的一些不足。获取及时的反馈信息的途径是及时批改学生的作业、适时的家访工作和适当的课外训练。
一要及时批改学生作业。语文作业是语文课堂教学的延续，从作业中老师能够发现很多的问题。我认真地批改作业，有时一套作业要批改一两个小时，以其从中总结一些课堂教学中的纰漏。在批改学生作文时，我坚持采用详批，并总是给予肯定的评语，鼓励学生经常练笔。
二要适时做好家访工作。语文教学的又一个特点是需要家长的督促和协助，比如学生在家里的预*和复*、一些应背诵名篇名段等。家访的力度大，也在一定程度上有利于搞好语文的教学。我经常采用电话家访的方式与家长取得联系，适时了解学生在家庭的学*情况，和请求家长给予帮助，取得了很好的效果。
三要适当组织课外训练。语文是语言，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我组织学生多读，采取多种方式读，发现问题及时纠正。课后发现我组织学生进行适当的讲读训练，以培养他们的语言表达能力，并从中了解学生的一些不足。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以提高他们的语言能力。
教无止境。虽然在本学期的教学工作中，我取得了较好的成绩：全班学生的总体学*成绩有很大提高，师生以及同学之间更加的信任。在今后的教学过程中，我仍然并且更加努力地去投入到教学工作去，争取更大的成绩。
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，回顾过去的教学，我们的收获和感动是弥足珍贵的，这也意味着，又要准备开始写教学总结了。相信写教学总结是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的六年级上学期语文教学总结范文，欢迎大家分享。
本学期，我担任六年级一班的语文教育工作。光阴似箭，日月如梭，一转眼一个学期的工作即将结束。回首这一学期的教育工作，感触颇深。针对上学期级班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教育工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结
一、提高教育质量的做法
（一）抓基础知识和基本技能
在上学期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。对于学*的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练*，小结方法，练*巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书写潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，每周周二、周四午休让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学*的基本技能和语文能力。
（二）做好学*方法的指导
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学*莫过于方法的学*。搞好了学*方法的指导，对提高学生学*成绩是有很大的好处的。因此，我在教育不同的知识点时，都结合学生学*的情况来渗透学*方法的指导。
在预*课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预*方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预*方法，有利于提高他的自学能力和阅读水*。
在阅读教育上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学*到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
在*作教育上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教育中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。
在综合性学*中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，小组合作，制作成精美的PPT展示。
（三）做好转差工作
本班极需帮助的差生大约有五名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学*质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学*目标和学*内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学*效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学*的信心。
（四）拓展知识视野
语文教育必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。3、原创得意句段的展示。4、开展各种语文活动。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。
二、存在问题与不足
1、同学们的'作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好*惯。
2、在教育过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教育方法不够灵活，没能充分提高学生学*的积极性。
3、教育中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足，不到位。
4、个别学生学*语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读*惯。
5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。
三、今后努力的方向和设想
1、采用多种教育手段，激发学生学*语文的兴趣。
2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。
4、重视优生的培养和差生的转化工作。
5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为*惯的培养。
在学校领导的关怀下，我圆满的完成了六(3)班的语文教学工作。在这里我只把在复*备考中给我感触最深的体会谈一谈，主要有以下几点：
一、重视发挥学生主体性。
教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学*。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创造性呢?以前上课也用过讨论、辩论等方式，但在复*备考期间，堂上教学主要是以讲练为主，就没有使用这一方式，另外，复*期间学生的学*量加大，精神天天处于一种高度紧张之中，因此导致课堂气氛比较沉闷。但在听了同科组老师的课以及老老师的指点以后，我受到了较大的启发。于是，我再次运用了讨论的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案，然后在让每一小组派一个代表作为小老师上台讲解，最后，我再为他进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学*动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功的喜悦。
二、重视夯实基础知识。
“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了，语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，明确了学生学*目的，端正了学*态度，*时加强了生字和新词的默写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复*，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和听记作文等。此外，对于语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。
三、重视学*方法指导
优生为什么经常有玩的时间，可成绩却不错，这是为什么呢?我想：学*最重要的莫过于是学*方法的革命。俗话说：“磨刀不误砍柴功”。老师重视了学法指导，学*效率将会大面积提高。首先，我要求优生小结一下自己的学*方法，在班队课中介绍给大家，其次，学生要做好课前预*，专心听课，及时作业，认真复*，*时要学会思考找规律学*。最后临睡前好好回顾当天所学，到礼拜天再重新温固知识。老师只有经常督促，学生才能坚持，一旦学生养成了好的学*方法，这将终身受益。
四、重视营造教学氛围
1、创设*等的民主氛围，消除老师的神秘感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服，这样学生就会敢于提出疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。
——上学期六年级语文教学总结优选【5】份
本学期，我担任六年级一班的语文教育工作。光阴似箭，日月如梭，一转眼一个学期的工作即将结束。回首这一学期的教育工作，感触颇深。针对上学期级班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教育工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结
一、提高教育质量的做法
（一）抓基础知识和基本技能
在上学期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。对于学*的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练*，小结方法，练*巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书写潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，每周周二、周四午休让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学*的基本技能和语文能力。
（二）做好学*方法的指导
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学*莫过于方法的学*。搞好了学*方法的指导，对提高学生学*成绩是有很大的好处的。因此，我在教育不同的知识点时，都结合学生学*的情况来渗透学*方法的指导。
在预*课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预*方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预*方法，有利于提高他的自学能力和阅读水*。
在阅读教育上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学*到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
在*作教育上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教育中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。
在综合性学*中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，小组合作，制作成精美的PPT展示。
（三）做好转差工作
本班极需帮助的差生大约有五名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学*质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学*目标和学*内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学*效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学*的信心。
（四）拓展知识视野
语文教育必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：
1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
3、原创得意句段的展示。
4、开展各种语文活动。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。
二、存在问题与不足
1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好*惯。
2、在教育过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教育方法不够灵活，没能充分提高学生学*的积极性。
3、教育中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足，不到位。
4、个别学生学*语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读*惯。
5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。
三、今后努力的方向和设想
1、采用多种教育手段，激发学生学*语文的兴趣。
2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。
4、重视优生的培养和差生的转化工作。
5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为*惯的培养。
期末考试结束了，学生的试卷成绩一出来，他们都很开心，我看了考分也还比较满意。学生考得最差的得了35分（该生考试的时候发烧），其他学生全部75分以上，而且，九十分以上占了大半。本学期学生们的语文能力能够有较大提高，大概有这么几方面的原因：一是本期教学时间比较春季要长，二是我对学生的要求比较春季更严格，三是教学手段比较切合学生的实际。本文不全面谈这些，仅就本学期语文教学工作谈谈自己的具体做法。
开学之初，不少学生害怕语文，经常对我说，老师，不知道咋回事，语文课上一听我们就明白，可是，到了考试时候就不会做题了。学生们的困惑，也是不少家长和语文老师们的困惑。
谈起语文教学，但凡识几个字的中国人，似乎都能够说出个一二三来。但是，似乎谁也不知道语文到底都包括什么内容，因为语文的外延跟生活的外延相等。而且，现在语文教研室的老师们还喜欢搞一些匪夷所思的偏题怪题，以显示他的高深莫测，如此一来，语文试卷的光怪陆离就更令人难以捉摸了。因而，很多所谓的优生，从语文考场出来，也不能够大概知道自己可以考多少分。另一方面，语文试卷中的问题大多是结构不良问题，没有确定的答案，没有唯一的答案，没有标准的答案。同一张语文试卷，不同的老师阅卷，可以相差几十分。甚至，同一个老师，在不同的时间再批改同一份试卷，分数值也不一致，并且还可能有不小的出入。这样令人啼笑皆非的不争事实，无可辩驳地证明了语文分数与学生实际语文水准之间存在某种或然性关系。而数学试卷就没有这样的问题，数学题的答案，是就是是，错就是错，优秀的学生，出了考场就能够知道自己可以考多少分。由此看来，似乎人人都可以指手画脚的语文学科，其实最不容易教好、学好。
我怎么教学生学*语文的呢？
如果是一篇课文，我首先让学生自读文本，要他们从中找出自己不认识的字、不理解的词儿和读不通的句子。等他们读熟了课文，我又鼓励他们提问。不管是什么问题，只要学生敢于提问，我就不吝鼓励之词。我从来不嘲笑他们提的问题是怎样的幼稚，多么的可笑，如何的怪诞。在我“无原则”的鼓励下，学生们变得“不知天高地厚”了，什么五花八门稀奇古怪的问题都出来了。
不少老师觉得我的语文课是信马由缰放任自流不负责任没有章法，让学生牵着老师的鼻子走，会完不成教学任务，而且没有在课文的讲授中灌输思想教育，背离了教参的要求。而我觉得，语文课要培养学生的想象力和敢于质疑的品质。如果老师事先画地为牢，讲课就是为了把学生引入彀中，“请君入瓮”，这实在是与语文学科的本质大相径庭，甚至南辕北辙的。所以，我对风言风语置若罔闻，依旧我行我素，这样坚持做的结果是，师生关系密切了，学生们什么事情都敢于问老师了，在师生关系亲密无间“无缝隙对接”中，学生语文知识的缺陷也就暴露无遗了，由此，老师就可以及时了解掌握学生的语文水*，从而可以有针对性的因材施教。
读熟了课文，学生们也问完了我问题，再不知道问什么了，我才开始对学生们发问，开始质疑他们的问题，提出我的问题，当然就是我备课时候根据教学大纲和计划设计的问题了。 这时候，他们听课特别用心，因为，他们还想反驳我呢。如此一来，师生互动，课堂的效率就比较高了。等所有的生字、新词儿，难懂的句子都明白后，我再启发学生，作者写本文目的是什么？课文主要讲了什么事情？那些句子你特别喜欢？你可以模仿课文的句子写自己的生活吗？你觉得课文那些地方写得还不够好？
学*每篇课文，我都这样要求学生识记所有的自己以前不懂的生字、词、句子，好的文段。我不是泛泛要求，而是次日语文课时候，每位学生都必须听写、默写他自己在本课新学会的字、词，全班不统一要求，听写要求只针对各人实际。不会的下次语文课还写，直至会了为止，决不放任。但是，他们默写生字、生词，会得快还是慢，我不会去批评的，只要会了，早一点，晚一点都行。如果批评他们，我怕伤了他们的自信心，那样就得不偿失了。 至于教参所讲的课文中所谓的微言大义，我从来不讲，我只根据学生的问题，相机点拨而已。学生把文本读熟了读透了，考试时候，自然会变通应对。至于说教参里讲的文本的微言大义，本来就有不少值得商榷的地方，而且，即使正确的见解，由于小学生的理解力限制，即使给他讲了也是对牛弹琴，几无作用。
关于文言文和诗歌，我的做法很简单，就是先读熟文本，然后自己根据课文注释，试着翻译课文，不懂的就查阅字典和词典，仍然不懂的可以相互商量，最后学生们没有招儿了，我才讲解。这个时候，学生们听课特别用心了。我不要求他们按照老师的译文生搬硬套，不允许学生们死记硬背参考译文，而是必须会用自己的话来把文言文、古典诗词的意思说一遍 ，哪怕是土话方言，只要说的意思对了，我都给与肯定。而且，学生能够用方言土语翻译文言文、古典诗词，我以为他才是真正的弄懂文本的意义。这样的要求也不是泛泛而论，而是每个人都要过关才行。
关于作文的教学，我以前在一篇日志里讲过，这里就不再赘述了。
本学期这样的做法，使学生的基本知识和基本技能得到了充分训练，至少他们拿起这学期的语文课本，没有不认识的生字，没有不理解的新词，没有不知道的课文内容。如此一来，考卷上的基础知识部分，学生们就很少有不会做的题目了。比如，他们看到读拼音填汉字的题，马上就想到了自己以前默写的字或者词儿，不费吹灰之力就做完了。当然，我知道他们其实还有不少不懂的内容，只是考题没有办法检测出来他们的不足。例如，让他们给汉字拼音，他们就有点困难了，可能他们会写声母、韵母，声调就不一定做得正确了。
总的来说，本学期语文教学成绩是明显的，概括起来，就是要充分发挥学生的主体作用，重点抓好字、词、句的落实，要求他们熟读每一篇课文，多数课文要背诵相当的文段。老师不可多讲，学生不可少读，师生要互动，老师要随学生动，要因势利导，如春风化雨润物无声。
这个学期我担任六年级八班的语文教学工作，在工作中我深入钻研、科学教授，努力营造民主、*等、互助、合作的师生关系，在与学生交往互助、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，促进学生综合素养的提高。为了更好地搞好以后的工作，现总结如下：
六年级学生换了新环境，在身心上有起伏和变化，并且又有着特殊的年龄特点，我对教学工作要求非常严格，不敢有任何怠慢，认真钻研教材，深入研究教法，虚心地向教学经验丰富的教师学*。我积极参加学校里的各项业务活动，工作勤勤恳恳，踏踏实实。引导学生制定个人发展计划。认真备好每一堂课，在备课中不断引入新的知识、新的教学思想、新的教学方法。课堂上引进了许多教改思想和先进的教学方法。备课教案资料齐全，备课认真。同时在课堂教学中，面向全体学生，突出语文课的特点，注重读中感悟，鼓励学生大胆质疑，善于教给学生学*的方法；还注意减轻学生的学*负担，精讲精练，开展素质教育，提高课堂效率。对学生的作业严格要求，认真批阅，力求做得更好，同时也培养了学生养成良好的学**惯。
为搞好教学工作，我订阅教学杂志，并时常在网络上学*相关知识，将努力学*与工作实践相结合，将新理念运用于具体的工作实践，再从实践中不断总结反思，从而摸索适合本班学生教学的切实可行的方法。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学*兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学*之门。
在课堂教学中，由于时间有限，课文中的精彩之处没有时间引导学生一一感悟。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我在阅读中抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，升华认识。
作文，是考试的重点，同时也是难点，因此，我在指导学生写作中要求他们：“写熟悉的人、事、景、物和感悟，做到说真话，表达真情实感，不说假话。”;写想象作文时激发他们展开想象和联想，发挥自己的创造性。鼓励学生走进大自然，走进社会，注意观察周围的人、事、景、物，自主选择兴趣的题材来，然后根据作文内容自己拟定题目。我校作为书香校园，我注重培养学生读书的*惯，组织学生看有趣的电视节目，选择感兴趣的场面写下来，组织学生参加征文比赛，这样融作文训练于语言交际活动之中,拓宽作文训练领域,激发学生写作热情,锻炼学生交际能力。
在班上，总有一些后进学生，我采取灵活的措施，激发学生的学*积极性，布置力所能及的作业，真正走入学生内心世界，勤于沟通，做他们的朋友，这方法十分有效，孩子们也不再发愁上学了，作为老师我也很高兴看到他们的成长。
回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，在以后的工作中我将继续发扬拼搏精神，争取更大的进步。
一、重视发挥学生主体性。
教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学*。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创造性呢？以前上课也用过讨论、辩论等方式，但在复*备考期间，堂上教学主要是以讲练为主，就没有使用这一方式，另外，复*期间学生的学*量加大，精神天天处于一种高度紧张之中，因此导致课堂气氛比较沉闷。但在听了同科组老师的课以及老老师的指点以后，我受到了较大的启发。于是，我再次运用了讨论的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案，然后在让每一小组派一个代表作为小老师上台讲解，最后，我再为他进行补充。这样的方式能够调动学生的`内在学*动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功的喜悦。
二、重视夯实基础知识。
“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了，语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，明确了学生学*目的，端正了学*态度，*时加强了生字和新词的默写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复*，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和听记作文等。此外，对于语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。
