木生火、火生土、土生金……深谙五行学说的国人，谁都知道土地的潜力，因此圈地盖房一下子成了小城最热门最流行的产业，地老板、房老板自不必说，煤老板、饭老板、衣老板、烟老板、酒老板……所有老板们都看到了土能生金，都想分一杯羹，一个倾其所有全民造房正在形成。地价推动房价，需求决定价格，越盖越高的楼盘如同庄稼施了化肥疯长。
然而，好景不长。小城突然一天所有的脚手架停止了转动，一个个装修华丽的售楼部门前冷落，楼盘销售按兵不动。“烂尾”一词成了这个小城最流行的语言。一座一座的烂尾楼如同一具一具的僵尸挺立在那里。
野鸽子成群结队在烂尾楼上空盘旋，在楼房里安营扎寨。一对情侣站在高高的楼顶拖儿带女“咕……咕……咕”地欢叫不停。
海滨一侧城外河留有余地湾公园码头，小篷船。
船下来时运桐油青盐，染色瘿。
上行棉纱和布出厂与海鲜食品杂货。
整个码头有一何，他们的房子多一半着陆，一半在水里，因为范围是有限的，那些人确实有一所房子，踩着高跷的。
河升泉水，水逐渐进入街道，河街上的人，他们离开了很长的梯子，一端搭在屋顶的口，一端搁在墙壁上，每个人都发誓哭的负担，毛毯，米缸，从梯子进入城市，从时间的水退了出去城门。
如果某一年特别激烈一些水，必须有两套房子高跷沿河大水冲去，大家都盯着城市的顶部。
沉从文“边城”
你在北方，我在南方，你且给我带来了雪的美丽。南方好多年没有下雪了，自然也就没有了亲目过眼雪白的一抹情动。
雪，在记忆中洁白如玉如絮，有着纯净朴素善良的心怀情注，记着很多童趣乐怀的故事，堆雪人、滑雪路、玩雪球、打雪仗、抓雪冰，当然还有偷偷抓把雪放到别人的领子里边的恶作剧。雪还有着卷卷不厌的教诲之心，让人成坚强而有毅力，让物有越冬的温床、迎春的滋润。洁白厚积起来的雪，如纯情白色的冬衣，覆盖着大地生长的万物，用自己体表的寒冷来满漫地下的温暖，吐芽拔根，滋养润生，为春绿做了足足的预备。
你伴雪，雪伴你，你一定有着雪一般的美丽和坚强，青涩纯洁而萌芽走绿，在春的招呼中艳放得更加迷人。我爱雪，如同爱雪一样地心爱你，让雪白与你更加楚楚动人！
传过来的呼叫声闷响，整个世界都覆盖在白色华银下来。
韩国的天空，连绵起伏的丘陵，一簇簇白色的花朵就像一个流动的河流。
仿佛世界上所有的应该是来生活，在这一刻，在酒精蜂蜜阳光，透明而欢呼，而微调，而自由浮动化作无数光点。
这一次是在下午覆盖着白色的花朵，总是觉得熟悉，总是认为它是一个空间，在那里你可以把任何类型的聚集。
歌曲可以说，你可以把楚，也可以被投入新古典主义的后印象派作品 - 任何人在一个美丽的记录，应该有这样的一个下午，在今年夏天的季节。
今天就照完毕业照了，也就是今天以后大家就要分别了。下午的时候和同学一起唱K。吼啊吼的嗓子都快哑了。作死的发泄还是好舍不得我的同学们啊。前几天呆在家里我都快要疯掉了。闷的慌，没事做，超级无聊。好想念学校，好想念同学们。我宁愿再读一次初三，再多受100天的苦，但是我不想分别......
昨天给娟娟的信里面写："我知道时光会铭刻我们的欢笑，岁月会沉淀我们的泪水，但是历史永远都带不走那些回忆。"是只有我一个人这么想吗。希望不是，我们单纯的初中生活应该是每个人都珍藏的记忆吧。不会那么轻易就结束了······只是······但愿不要那么快就被别人忘记。
希望我的同学们在暑假的时候可以过的开开心心，高中的时候又是一个新的阶段。但是高中的时候一定不要变陌生人哦。
高一再见......
她怕麻烦，生活总是很懒散。周末时，她坐在图书馆的角落，耳朵上插有耳机，总是单曲循环一首歌，心不在焉的翻着书，偶尔会发呆，她可以坐一个下午。
躺在床上，心血来潮想要写一封信给好友，可提起笔，却不知如何下笔，思来想去，她写下了自己的*况。拿着信下楼，她把信投进了信箱。无意中抬头，入目满眼是绿，街道两旁树枝上的绿叶，将蔚蓝的天空遮盖得严严实实，只剩下中间所露出的点点缝隙。她又陷入了回忆。
或许是上辈子跟车有仇吧，大到飞机，小至汽车，她一坐上就会晕车，唯一喜爱的代步工具是摩托车。她*视450度，母亲说多看看外面的世界，对眼睛有好处，于是父亲便经常带她出去兜风。坐在摩托车上，她很享受风吹过来时的凉爽，也喜欢早晨空气的清新。无聊时，她便抬头仰望那被遮挡住的天空，绿叶急速向后闪去。直视前方时，绿叶密不透风，嘴角便溢出一丝恬静的微笑。
星期一，我看见妈妈正在洗碗，就走过去对正在洗碗地妈妈说：“我来洗吧!”妈妈连忙说：“好吧，让你干一下活也是不错的。”我说：“出去吧，让我一人在这洗碗吧。”
我先拿出一个盆子，一手拿着碗，另一手拿着专用洗碗的布，然后打开水龙头，在碗里装了一些水，再用布使劲地檫周围有油的地方，结果碗还是擦布干净。来回擦了好几次，碗还是跟原来一样的脏。我实在拿不出办法来，连忙去向妈妈那位洗碗高手来请教我。
妈妈说：“只要放一些洗洁精”，**脆地说：“我来好了。”我连忙答道不用。跑回厨房，弄了一点洗洁精，倒了热水在盆子里。洗洁精的抹布变神奇了，油渍一下全跑了，我把所有的碗都用清水洗了好几遍，终于所有的碗都被洗干净了。
妈妈忽然从我身后走了过来说：“虽然你学会了洗碗在门本领，可技术不是很好，以后要多多的练*。”
流年
流年似清波，荡漾了一湖春色;流年似醇酒，柔醉了一帘幽梦;流年似绵歌，倚和了一生留恋。
大多人活在当下，怀念的，却是那缠绵的流年。因为那里，藏匿着许多甜蜜的回忆。那里，有口袋里揣着的，舍不得吃的糖果;那里，有心底里埋着的，不愿说出的秘密;那里，有礁石上刻着的，永不磨灭的友谊……
时光是匆匆的，流年是珍贵的，它承载着我们太多太多的回忆，太多太多的甜蜜。多想乘小哆啦的时光机回到过去，寻找遗失的美好，寻找已逝的童年，寻找难现的时光……
可不是一切都是尽如人意的，没有小哆啦，也没有时光机。要知道，光阴千金难换，流年万金难买。所以，留住现在，实现自己的价值，切莫辜负了那缠绵的似水流年。
树在摇它的叶子，草在结它的种子，我们站着不说话，就十分美好……
**在窗前，心中萦绕万千思绪。犹如窗外飘零的夜雨精灵，为沉寂的夜幕施加音响，为干渴的大地注入热情，洒播甘霖。
审视心灵，静听天籁。让雨的精灵充当信使，在你蓦然回首的瞬间吸引你的秀眸。多少期待，多少欢笑，伴着飘逝的轻云无痕而逝。只是在青春的日记里记下释怀的喜悦，留下深情的祝福。在这风雨飘摇的夜晚，你的心绪是否已被是非至于浸湿？还是让在恼人的秋雨淋湿了你的眼睛？这雨为何有几分酸楚，几分凄涩！
雷电刚烈，夜雨温柔。在天地之间写就自然的韵律，竟比贝多芬的月光曲，阿炳的二泉映月听着动人。只因这是真实的声音，是心灵的感应啊！
真实的天空有朗朗如洗，也会有愁云惨布；广袤的大地有青山绿水，也会有污浊横流；时令的季节有暖暖春阳，也会有凄凄寒冬。这是一片真实的天空。而你为何不知珍惜？难道娇媚百态、矫揉造作才是你所青睐？
心空，有雨丝，有轻云。雨夜，用真情作笔，在你心空涂染心的韵律。
已是下午六时，此刻仍有些刺眼的阳光从窗户射进她的眼睛，微微痛苦的闭上双目。她坐在凳子上，用心感受药液从淡青色的血管注入，随即扩散全身。母亲打来电话询问她的情况，听到她的病情，不由得担心起来。她只好笑着说没事。放下手机，太阳不知不觉的退到云层后，留下橘红色的晚霞。“真是漂亮！”她赞叹道，橘红色让她想起了小时候吃过的棉花糖，那种甜津津的味道，一直保存于心。
走出医院大门时，七点半刚过，街道旁的路灯全开，暖黄色的，使她的心头升起一丝淡淡的幸福感。记得小时候，她也常走在路灯下，那时候的她，不过五六岁，穿着裙子，扎着羊角辫，蹦蹦跳跳到便利店去给外公买酒。歌谣从她嘴中断断续续的唱出来，童年的甜美气息弥漫开来。
想到这里，她不禁笑了一下，抬头看看四周，一样的路灯、便利店，却已经少了一个爱笑的小女孩儿了。物事人非吗？那抹微笑，转瞬间变成了苦笑，淡淡伤感，从眼中闪过。
——初中美文摘抄6篇
冬天的早晨，虽没有大雪纷飞，没有冰冻三尺，但一出门就感觉到了刺骨的寒冷。走在上学的路上，风把我的脸吹的变了形，我赶紧戴上帽子，紧了紧棉衣。
一闪红光刺痛了我的眼睛。我抬起头，原来是红灯亮了，站在路中央的几名交警正在忙着指挥交通，他们穿着警服，双手早已冻得红肿，头发因为风为他们助长气焰显的放肆起来。我心头不禁一震，这么冷的天，寒风肆虐，他们任然坚守着工作岗位，为了人民的安全，不惜自己受苦，这是多么令人感动啊！
我走到校门口了，由于过早，校门还没有开。只见同学们排着队拿着书静候着开门，从同学们的眼神中能看到对知识的渴望，我马上就显得“鹤立鸡群”了，我也赶忙找出一本语文书看。就这样，同学们在一起，抗拒着寒风，在知识的海洋里遨游，在严冬中形成一道亮丽的风景线。
伴随着晨起自勉文的.响起，大门缓缓的打开。我走进校园，看见了我们可敬的李校长，她虽然长得矮小，但在人群中却非常显眼，虽然只是背影，却给人一种不可抗拒的威严。是啊，每天六点半就到校的她为实验初中奉献了多少？她为实验初中倾注了多少心血！看着她脸上的皱纹一道道增多，我流泪了。
冬日里，寒风如刀，削打着我的脸，但我感觉不到。因为，有一股温暖正在我心间流淌，那，就是冬日的暖阳。
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不适明的水晶模样；边续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撤在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是阜已就有悄化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
穿过忧伤的秋
又是一年秋落时，笑靥浅浅。荷塘边轻轻走过，素衣素颜素心扉。风吹过，花香已尽，留得青叶听雨声。满江的忧伤浸润一季的灿烂。放眼远处，一株摇曳的荷，在秋风中亭亭。是景，很美，却也伤情。万物调零，它独秀，落得怎样的冷冷清清。
偶有几只蜻蜓，低低的掠过水面。点点涟漪便荡漾开来，如书写惆怅的诗人，拖着秋的尾巴静静聆听。层层叠叠的愁，密密织织的情扫着眉尖，任岁月在怅惘中一点一滴老去。
风乍起，枫叶沙沙，是秋的旋律。懂秋的人才听得到快乐，听得到喜悦。静听，似醉。你娟娟流淌的影——如烟，和着秋风，伴着秋雨婆娑起舞。秀一季绿的温柔，添一秋黄的胜景。冬之将临，你又将展一副铮铮铁骨。这一刻，那一片枫红浸染的青春，润透了你对人生的解读。
穿过忧伤的秋，你是否也看到了美丽的风景？
*惯了一个人上街去 ， 漫步在街道上 ， 看着路人的脚步， 细细品着属于自己的快乐与凄情 ， 没有曾经的嬉笑 ， 没有往日的气息， 心中竟有一无所有的轻松 。
*惯了一个人在房间里沉吟 ，想想朋友，想想逝去的繁华与热闹，想想所谓的爱情，我在乎吗 我又能不在乎吗
*惯了一个人看着照片 ，我不喜欢照片，我喜欢的是欢笑，有什么关系呢 只是我都听不到照片里的笑声了，但能陪在我身边的唯有它。
*惯了一个人看着茫茫的夜空，满天的星星，让自己的失落漫漫荡漾，恣意的流淌，一闪一闪，直到把自己湮没，只是远处的乌云飘来了。
*惯了一个人睡觉，再没有牵挂，再没有心悸，享受着只属于自己的被窝，享受着只属于自己的温度，在梦中肆无忌惮的放任着自己，白日的彷徨与精彩都是在昨天了，惯太多一个人的*惯会让自己*惯。
*惯了一个人的日子。有很多收集泪水的时光。无数次的颓废和徘徊，直到可以直接落在另一个人的肩膀……
*惯了一个人的音乐。一个人的音乐是心灵最深处地**。也许只有自己才听得懂，可是却依然希望把未来的世界来打动。音符里是一份含泪的沧桑，无限的困惑，痴迷的绝望……相信吧，总会有一个人了听你的绝唱！*惯了一个人！
宽容如水。宽容，即原谅她人的过错，不耿耿于怀，不锱铢必较，和和气气，做个大方的人。宽容如水般的温柔，在遇到矛盾时，往往比过激的报复更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一时的敌视，使人冷静、清醒。
宽容似火。因为更进一层的宽容，不仅意味着不计较个人得失，还能用自己的爱与真诚来温暖别人的心。心*如水的宽容，已是难得;雪中送炭的宽容，更可贵，更令人感动。宽容，能融化彼此心中的冰冻，更将那股爱的热力射进对方心中。在这充满竞争的时代，人们所需要的不正是这种宽容吗?选择宽容，也就是选择了关爱和温暖，同时也选择了人生的海阔天空。
宽容如诗。宽容是一首人生的诗。至高境界的宽容，不仅仅表现在日常生活中对某件事的处理上，而且升华为一种待人处事的人生态度。宽容的含义也不仅限于人与人之间的理解与关爱，而是对天地间所有生命的包容与博爱。
宽容是门学问。对于小过失，小错误，你可以快乐地宽容对方。但对于大过失，大错误，就要考虑清楚。宽容并非包庇，隐瞒，而是帮助。
当然，宽容更应是“严于律己，宽以待人”。轻易原谅自己，那不是宽容，是懦弱。“宽以待人”，也要看对象，宽容不珍惜宽容的人，是滥情;宽容不值得宽容的人，是姑息;宽容不可饶恕的人，是放纵。所以，宽容本身也是一门学问。
因为宽容，纷繁的生活才变得纯净;因为宽容，单调的生活才显得鲜丽。宽容赋予了生命多么美丽的色彩!
天地如此宽广，但还有比她更宽广的东西——人心。让我们学会宽容吧!
仍旧是这条路，这条通往学校的路。一直以来，它披着重重的尘埃，让人无法看清它的光彩。沿路抑或终点，我找不到风景。
可是这一天，它变了模样。红白石砖覆盖着原来赤裸的土壤，温和地压抑着，这土壤便不再有漫天黄沙的冲动，红白的色彩点缀着曾经单调的景色，让沉默的街道有了幽默的情调。我踏上这条道，与大地心肉相连。葱茏的绿色也取代了以往的荒芜，尽管没有春天吐芽的初生绿意，也没有夏季丰茂的盎然战意，但它们直挺挺地伫立，兢兢业业地环绕着土地，让人踏实。我倚在一颗树旁，感觉到未来有了一点不一样，漫漫长路，沿途是否终于有了这亮丽的风景。
一眼望尽，我在路途发现了她们。她们有着黑玫瑰一样的皮肤，历经艰辛而依旧坚定的眼神，铁铲，锤子一些工具静置其旁。我看得呆住了，是啊，这风景就是像她们这样的人创造的，为了完成一次这样的风景，她们要遭受多少次来自烈日的炙烤呢，她们耗费了多少青春呢 她们是远道而来的农民工，她们是这风景的创造者，她们也是时代的奠基者。也许她们没有很遥远的梦，只希望给家庭带来未来，于是来到这她们陌生的城市，闻着这沉重的城市的气息，做着她们那卑薄的工作。但是她们的存在，就是这座城市的根，没有她们，这座城市的风景，高耸的大楼，艳丽的闹市，葱郁的绿化也就会轰然破碎。她们的心维系着家庭与国家，让彼此心脏的跳动，激情而有力。
这条路是一道风景，她们——那些千千万万的劳动者更是风景。她们就像春季，大地回暖，生机勃发，一切生与希望整装待发：就像夏季，朴实厚重：就像秋，情意绵绵，硕果含羞：还有冬，傲骨铮铮。
仍旧是这条路，可我明白了为何而走，因为是通向未来。
——初中美文随笔摘抄优选【10】份
阳光再次斜斜地照进我的房间，染了一屋璀璨的金。我却并不想拉上窗帘，因为我最喜欢初冬早晨明媚的阳光。
金色璀璨在我手中翻开的书上，充满了童话的色彩，像是久阴之后重见阳光般的喜悦跳动在我的心中，像生命最初的色彩。喜悦，因为能够感受到这生命的美丽颜色与无尽的温暖；感谢，因为上帝赐予我能与这阳光同行的灵魂和能够感受到这温暖的健康身体。或许，生命本就是由阳光创造出来的精灵，仅仅是顽皮的逃脱了，现在，又想着重归于阳光，再次跑到其它世界去玩耍吧。
冬日的阳光很温暖，明亮而不刺眼，和煦而不柔弱，温暖而不张狂。在冬日早晨的楼顶晒太阳，很舒适，很安逸。
常在学校的楼门前晒清晨的阳光，因此总结出一个规律：上午第一节课后和第二节课间的阳光是最温暖舒适的。不像刚入秋的太阳，很早就热起来了。那些枯萎的树叶、花瓣，本无比凄苦，竟在冬日的暖阳中变得焕然一新了。那些飘落的红叶仿佛也有了生气，像是要舞成一片火红的海一样。微垂的菊花也如向日葵般的扬了些头，害羞地红了脸。校门口的水杉树长着细细碎碎的叶儿放进一地的碎金，又不知足似的还想捡拾，拾了这块又丢了那块，只得带着淡淡的失望停下来了。校外高大的梧桐叶和着金色的阳光在风中荡落，轻轻地落在地上、屋顶上、人们的身上，画出一地的梦幻。
下了一两场大雪，城市便被雪花哄睡了，整个被包裹在白色的襁褓里。雪止了，阳光透过云层跳下来，在洁白的雪被上跑来跑去，丝毫不怕惊醒了刚睡着的城市，雪中的阳光更晶亮了，更活泼了，也更可爱了。
一直想看看太阳雪，不知是有没有。但我想，若是有的话，那一定是世界上最美丽的景象。雪的精灵与阳光的孩子一同举办盛大的舞会，从空中跳到地上，铺出一地的白，一地的金。那时，我一定也会参加的。
表嫂和表哥在城里上班，还买了几间简易房。后来，表嫂九十岁的母亲需要人照顾，又嫌城里闹杂不愿搬到城里居住。表嫂和表哥就回到城郊丹山脚下的老家，在老宅屋基上建了一座房，以方便照顾老人。
表嫂是一家集体企业职工，单位解体后，表嫂清闲了。表哥工作忙碌，表嫂在家的时间自然多些，庭前屋后就成了表嫂施展身手的地方——将坡地改为梯级种上各色菊花、玫瑰、桂花、竹子，利用树桩搭成葡萄架，园中栽上柚子、石榴，屋侧点上南瓜、辣椒……在散淡的日子里，表嫂抓住奇异的光阴，使满园生花、瓜果飘香，将家园描绘出满眼的蓬蓬绿色。夏季葡萄丰收了，表嫂用晶莹酸甜的葡萄酿几坛紫色的酒，有朋来，泡清茶、开酒坛，倾其家中有机食品，不亦乐乎。
表嫂当然不忘主课，无微不至地照顾母亲的日常起居、一日三餐，让老人脸上写满如珠玉般明润的慰藉。表嫂又有女红的巧手，堂屋、卧室的墙壁上，挂的是表嫂一针一线绣出的牡丹、梅花，一朵朵皎然出焉。
表嫂的日子有如诗一般的盎然，有滋有味。无论雪飞丹山还是赤日灼烤，表嫂不忘在三杆两杆竹之间煮文烹字，有蝶邀蝶，有月邀月。夜晚的灯下，九旬的母亲坐在堂前择理白天采来的草药；表嫂或看书、或作文，写点心性恬然的文字摆上QQ空间陈列。“虚堂四敞，一灯荧荧；高梧萧疏，影落檐际……”俨然一副现代版《鸣机夜课图记》景象，这个属于母女二人的世界何等温馨感人。蟋蟀“叽叽”的叫，虫儿静静地飞，累了表嫂的眼，也怡了表嫂的心。
表嫂的青春有采采如溪水般的清婉美丽，也有中年供子上学的艰辛，现在知天命的表嫂，和表哥一起日子过得稍显安稳，却不随大潮迁搬都市、移居省城，而是选择回乡下服侍母亲奉反哺之恩，一如她的文字中所述：“不惧生命有终，深信亲情不老，摒弃挫折忧伤，感怀尘世旖旎……”乡下的表嫂，淳朴地用自己的善与美超越琐俗，将柴米油盐的日子过得无比充盈。
表嫂的昵称叫“山山”，一个用泥土的芬芳组成的名字。
日历上的一行小字，引起了我的注意，母亲节到了呀，这个节日，虽说属于母亲们，但并没有什么人真正把这个节日记在心里。母亲，就是母亲给了我们生命。就是母亲，培育了我们这些祖国的花朵。她们的无私，却没有一个孩子能明白她的心。此刻，我明白了，母亲的心中，沉甸甸地装满了对我们的爱。我明白，母亲会在我们悲哀时，为我们撑起一把伞，呵护着我们；母亲会不管天气就是刮风下雨，都为我们洗衣买菜煮饭，记得有一次，我说留恋妈妈煮的一份鸡汤。结果，在那天天气那么恶劣的状况下，当我回到家里时，一锅香气腾腾的鸡汤已在等着我。母亲会在我考试不好时，慈祥的安慰我，鼓励我。会在天冷时，提醒我要多穿衣服，注意保暖。
有人说：母爱就像太阳，无论时间多久，无论走到哪里，都会感受到她的照耀和温热。母爱就是迷惘时苦口婆心的规劝；母爱就是远行时一声殷切的叮咛；母爱就是孤苦无助时慈祥的微笑。母爱就是温热心灵的太阳；母爱就是滋润心灵的雨露；母爱就是灌溉心灵的沃土；母爱就是美化心灵的彩虹。
就是呀，母亲，你就是多么伟大多么无私，您默默地劳动着，却没听你说过一句怨言，您看着我们从牙牙语到长成一位成熟的少女，英俊的少年；您看着我们从一个带红领巾的小学生变成一个为家庭，为事业奔波的大人，可在您的眼里我们永远就是小孩，你仍然不断地关心着我们的生活。母亲节，我代表全天下的儿女，向您说一声：“谢谢您，母亲！祝您天天开心！”我也会借着母亲节，向天下儿女呼吁，用感恩的心一齐对母亲说声：“谢谢您，母亲，就是你给了我们一切”。让母亲们的无私奉献得到慰藉，请在母亲劳累时为母亲送上一杯热水，请在母亲生病时陪伴在母亲身边。
我们在母爱的陪伴下，呵护下成长，我也期望我们长大后，能给伟大的母亲的陪伴，呵护，关怀，感恩。
每个人的头发都有自己的特点，就如世上没有两片相同的叶子一样。从他的头发，你可以看出这个人目前的状态，他的追求，他的态度...除了这些，还有一样就是时间。
学生时代倒没多大注意。只是最*突然想到自己像是要剪一剪头发了。便意识到自己从葱郁的南方回来已有数月了。面对新的工作也似乎稍有一点眉目了。同事的新发型也再次提醒了自己。是啊，面对新又熟悉环境已经历过一次剪次头发的时间了。它不长不短，犹如生命里一个小小的阶段，小到你想忽略，就可以消失在记忆中的那种。
而敏感的我，却想把它们一个个记起来。虽不可为，但它却惊了自己一下！又过一段时间了，自己的状态如何？有什么新的想法？该做如何的打算？...令自己那种苦恼的缺陷又深深刺伤了自己。似乎在学校的那种不良仍在继续，只是工作了，只是工作了，只是工作了，自己没有太多合理的时间去放纵自己，而自己似乎仍保持着学校时的那种不积极！想摆脱，却一次又一次的被它打败！我不敢想象那种惰性会伴随自己多久。
还好有句话叫做，怀揣昨日的种种，去追寻美好的明天。过去的不管好与不好都是一种财富，好的继续保持，坏的可以作为警戒。然后用自己以往的经验加上坚定的决心向美好的明天奋斗！
这也似乎更像是一种安慰，我可以用他们来激励自己，让自己努力！但在我内心深处，又深知这仅仅是一条看似很有道理的一段话。自己到底会怎样去做，我都不敢给自己保证！一次次小小的目标，小小的立志，似乎都已麻木。剩余的只是那最后一点坚持！自己心中压抑的那股力量还没有爆发，或者我一直在寻求那股力量！又或者我一直在积蓄那股力量。直到它蓄势而发！头发，长了剪，剪了长...并不时还有新的模样，甚至还会让人眼前一亮，心情也会更舒畅一些。这也便是我一次次的积攒能量的过程。不敢保证有如何先进，但至少跟得上时代的步伐，至少加把劲可以变得靠前一些，也算对得起打这几个字了。
跌跌撞撞艰难的行走着，春去秋来，一次轮回，一次花开花谢。从生机盎然的春绿到落叶枯黄的秋，能留下的只有一圈的年轮，却刻上了又一圈深深的。
所有的事物都是相互的，却也相斥。落叶开花带走了曾经的幼稚，带走了以往无知的幻想，留下了一颗满目疮痍的心，它的梦埋藏了，锁住了。为了生存，它只有在锋利的刀口下前行，带着血含着泪行走。
曾经多希望风雨后能见到彩虹，但发现风雨后更多的是阴霾。曾经多希望未完成的童话最后是完美的，但发现现实的童话更多的是*淡。曾经多希望王子与公主能延续幸福的爱情，但发现最终的爱情都演变成了生活。
安徒生用幸福的文字带给他童年无尽的幻想，多么希望世界是他笔下真实的写照，可最后才发现他才是那个卖火柴的小女孩，他的温暖就只能靠那支发着微弱光的火柴，火柴灭了·····
渐渐地他喜欢上了安妮宝贝，喜欢上了那忧郁的文字，喜欢在她的文字里面修炼自己，更喜欢在那样的文字里面了解世界。他懂了，不是所有的苦后都有甜，但所有的苦都只有自己去承受，不要去分享苦，因为那不是良药。留下甜，因为那才是你含泪行走的勇气。
回忆，忘记，再回忆，再忘记。在这一次次的循环中，长大了。记忆也在循环中筛选，留下的不一定是最好的，但会是最不能放下的，最后也许会是最适合的。
时间是一味药，一味自己调的药，没有了大夫的望闻问切，只有自己的心灵感受。调出来的苦与甜只有自己知道，忘记那些阻碍心灵的苦，留下甜。
自己才是生活的药剂师。 从嗷嗷待哺，到长大成熟，从一点一滴被关爱，到懂得去承担，去付出，要经历的太多太多。不带任何杂念一无所有的来到这个世界，到毕业心存疑虑一无所有的进入这个社会，到恋恋不舍一无所有的离开这个世界，能得到的太少太少。
一步一步行走着，慢慢去了解怎样去看淡，怎样去看重。
路上遇到一个卖梨的，围满了买梨人，有的在边尝边说好吃好吃，有的低着头不停挑选，还有的拎着重重一袋子梨还说“我还要买”。凑了个热闹买了两斤，回家一尝确实好味道，梨的香甜之中伴着家的味道，浓郁的家味道。
小时候住在农村，正三间的土瓦房侧门口就有两株梨树，一株绿皮小个的糖梨和一株像丰水梨一样大个的当地的土品种。那种土梨最是常见，却也最是香甜，暑假一回家，就能看到一树的梨果子，不大不小，快要成熟。土梨正下方是一口爷爷砌的水缸，引来山泉水，人在出口处喝，牲口在大缸里喝。那时的我总是没等梨成熟，就迫不及待地爬上树，小小的我钻在茂密梨树叶和梨果子间，倒映在正下方水缸上，使得水面就像跳动着一样闪着光。而哥哥就站在梨树下唠叨，“没熟呢，没熟呢”。我伸开手摘下一个尝一口，虽还有些酸涩，却也解了馋。之后嘴馋的我每天都要在树下守着，强忍着不停采摘的冲动，过几天摘一个尝尝看是不是还那么铁实。等到梨长得特别大个，像膨胀开了一般的时候，便是可大快朵颐的时候了。而那种时候，必是来了客人，或是晚饭后的傍晚，围坐在堂屋里，伯娘拿来出一把小刀，先是削了梨孝敬长辈，而姐姐哥哥们直接用上了割草的镰刀，那镰刀弯弯一把，削出来的果子常会带着刀味，而我们完全不觉得果味受到了影响。一屋子的温暖就在梨香中蔓延开来。另外一棵糖梨，果子个头跟我的拳头差不多大小，印象中它就结过一次果子，那一年回家，突然发现糖梨长出来了，高兴得我爬上树就开始摘着往嘴里塞，完全忘记了不能在树上直接吃果子的禁忌，硬是蹲坐在树上把仅有的7、8个糖梨一口气吃光。从那以后，那颗树就没再结果过，不知道现在它还结果么?
梨的味道只是家的味道的一种记忆，在这异乡独自一人，偶尔心寂寞了，就会有千百种滋味、声音、场景能让你立马恋起家来。此刻，含着这香甜的梨，我想家了。
满街满树都是盛开的丁香花，空气中弥漫着丁香独有的香气，丝雨中，我撑着花伞，缓缓地徜徉在清晨的街路上，有一种迷幻的感觉。俯身嗅吸着花香的味道，不是香盛，不是甜美、不是浓烈，有些淡淡微苦味道，却耐人寻味。一阵阵风吹过，花儿轻柔的拂过脸颊，在发间和肩上留下一点一点淡淡的幽香。丁香时节总是有些淡淡的哀愁,应了花的精灵。
幽香中掀开了心灵深处血色鲜红的印记，那是坚持与信念的伤痛。韶光已逝，点点滴滴，疏狂放 纵，遮不住，盖不住，丝丝如雨，一声声，一任空阶敲打到天明。
时间象碧绿的春水，涨满了空荡的江，波心盈盈，深无极限。坚持令人老啊，刹那间即可以抵达白发苍苍的彼岸，可以是一生，也可以是一瞬间，这和时间无关。
我宁愿是一瞬间，它是一根针，在一霎间就可以刺破我的心，然后，融着我身上潋滟的血，喷涌而出，顿时痛遍全身，荡荡无期限.........
有些人的心田的执着，仿佛是一种信念，坚持的追求仿若固守，固守到天荒地老，宁可放弃很多喧嚣与诱惑。何必可惜呐？固守一种信念就是最美艳、最稀世的花儿。人们永远也不会了解它蕴藏了怎样深深如海的内涵和波浪壮阔的深度。不管岁月如何叠加，灵魂始终瑞丽而洁净、聪颖而优雅。
雨还在绵绵的下着，飘飘雾雨无声的注视着花前的我，风摇动着丁香轻轻唤醒我，我爱惜的抚慰风雨中盛开的丁香花朵，不经意间，泪水打湿了眼帘。伸手触摸雨丝，凉凉的，清爽宜人。飘飘洒洒、绵绵密密、细细无声。回头再望来时的路，迷迷蒙蒙。花依然香，风依然柔，雨依然飘，路，长长的，雨润烟浓…….
一切精彩的人生，也许只有在坚持的信念中绽放出烈焰般惊心动魄的光彩，最后沉淀成永不退色的鲜红印记，在心灵最深处，虽然很痛，确在顽强的坚持着，慢慢调色铺彩，定格成风景，我是风景中最耀眼的虹……
暮霭沉沉，褪去了午后闷热的黄昏，喧嚣却弥漫着莫名的愉悦，我总是*惯在这样的天色里出去走走，然后把自己沉淀在街道的尽头，如同走在一个没落的腐朽王朝般。
时针一圈一圈，转过街角，转过天边，转过路人嘴角匆匆忙忙的微笑，转过少年脸上轻轻浅浅的疲惫，转过我心中斑斑驳驳的悲喜，转过这一整个单薄的夏天，我注视着天气变暖，聆听着天气转冷，像洪荒里，蛰伏过漫长的冰河世纪，然后睁开双眼，从此阳光灿烂，明媚无边，温暖一如海洋。
天色还未完全暗下去，我还在走。
街边不知名的树不知何时便悄然换成了明亮的绿色，只记得我每天骑着单车日复一日的穿梭，却不记得它在哪天便也换了模样。某个商店音响播着似曾熟悉的歌，在傍晚寂寥的天色里，悲伤的哼唱着我心中不曾言语的歌。我掠过每一个从我身旁经过的脸庞，或年轻或苍老，或青涩或成熟，或忧虑或 恬淡，或笑靥如花或表情冷漠，他们带着不为我所知的故事从我的生命里经过，他们用同样漠然的目光注视着同样不为他们所知的我，一样的寂寞落拓。
夜幕真的降临了，星星点点的灯光开始在楼层中间寂然闪烁，橙黄色的路灯拉拢了一整条街的流光溢彩，行人很多。我在他们中间，任凭巨大的忧伤羽翼一般，温柔的无声的残忍的覆盖着我，放肆的汹涌的坦然的将我淹没。人群中燥热的呼吸让我无所适从，看不清那些耀眼的灯光下模糊的面容， 每个人清晰无比的身影开始隐退成为若隐若现的轮廓，散发着淡淡温暖的光芒。
突然就很想去看烟火，那种肆无忌惮的绽放。
铺陈开来的夜幕隐藏在灰暗的钢筋水泥中间，若有所失般摇摇晃晃，斑斓的霓虹穿越汹涌的人群向我飞奔而来，城市的夜风，恣肆的拉扯着，这又是怎样的一种刺痛，无声无息，刺入脊髓。
漆黑的夜，无边无际，我还在走，亦若停歇。
在我有限的认知里，我从来不觉得自己是个多么出众、多么乖巧的女孩子，尽管每次考试我都能凭借自己的努力名列前茅，期末也能得到老师的证书。可是尽管如此，我却还是找不到自己身上的闪光点，甚至有时候我觉得自己很虚伪，也很冷漠。因为这么多年过去了，我始终在人前装作一副乖乖女的样子，却鲜少分担过家里的家务活，也不记得父母的生日，甚至是在心情不好的时候和爸爸妈妈顶嘴。
一切的一切都使我感觉到自己是个罪恶深重的人。我羡慕起班上的同学来，同桌琳琳，永远是那么光彩照人，温柔可爱。她总是能花最少的时间快速地做好所有的题目，她总是能在课堂上尽情展现自己的敏捷思维，她总是能在舞台上展现自己的魅力……相比之下，又矮又笨的我什么都不是。直到那天，琳琳的一句话改变了我。
那是上体育课的时候，当大家都在操场上飞奔时，我却默默坐在角落闷闷不乐。“你怎么了？”琳琳问我。我说出了自己不甘*凡却又努力不起来的苦闷。“其实你对自己太苛刻了！听说过吧，金无足赤人无完人，要是人人都像你这么追求完美多没意思啊！人都有自己的特点才显得独一无二，完美其实也没有什么诀窍，就是努力一点，开心一点，顺从自己一点！”听了她的话，我恍然大悟，内心仿佛被春日的阳光豁然照亮。
我开始小心翼翼地重新审视自己。是的，我没有倾国倾城的容貌，但是我有头有脸，长得还算可爱；我也没有纤细的身材，但至少还不是水桶腰；至于成绩，我现在不希望拿第一名了，因为那太累，也太强求自己了，好好学*，每天跟随着自己的心努力，这才是最重要的。回想起自己几年来的所作所为，我感到骄傲，幸好，我还是那个勤劳、勇敢、爱努力的自己，幸好，我醒悟得不算晚。
朋友，这世界的定律就是这样，不要勉强自己，要学会换一个角度欣赏自己，这样，你的生活才会变得更美！
一如我，跟随着风的脚步，不停地飘荡于生活的每一个角落里，空虚的有时候不知道自己的根在哪里，也不知道自己需要些什么，如同哪蒲公英的种子，当离开了根，就会更着风一起漂泊，没有了方向没有了目标，任凭风的摆布！
有时候自己过很痛苦，太多的失败，无论是事业还是感情，让我不断的修正着自己，一如自己活着是为了别人，漂泊的心永远封存在自己小小的内心世界里，我什么时候可以摘下这令我讨厌的面具，我真的很累，心的飘荡，没有了着落，比真实的生活让我更觉得累，没有一个人真真正正去了解过我的内心世界，每天带着微笑与乐观，面对着生活的艰辛！慢慢的久了，自己也忘却了自己，因为麻木了，所以无所谓得到与失去，也许有一天我会丢了自己！
抬头看看窗外，蔚蓝色的天空，明媚的阳光，还有几只白色的鸽子从我的头顶飞过，好久好久没有这么安静的守望着天空，仿佛漂泊的心有了那么一点点的小小的归宿，徘徊于感情的挫折，事业的低谷，我需要一份宁静，感受这份安逸，想找寻让自己心灵的归属！
一路走来我一直微笑着奔跑，单纯的自己试图追寻哪东升西落的太阳，却不知当黎明到来之时，西落的太阳依旧东升与地*线的那一端，而傻傻的自己依旧面对着西落时追寻的方向，留下的还是我那单薄的影子，一个人的路，一个人走，漂泊的心继续漂泊，经历过以后感觉自己很可悲，很可笑，笑自己的愚昧，笑自己的无知……..
渴望有那么一天，像小时候的自己，奔跑在雨中，尽情的奔跑，让雨水打湿自己脸颊，打湿自己衣襟，打湿自己的鞋子，就这样不停的奔跑，让雨水与泪水混融在一起，让雨水洗礼我的心灵，让泪水释放我内心的痛苦，让漂泊的心在雨中着落，当灿烂的阳光普照大地时，心就会扎根于这片净土，那时也许我不在漂泊……….
——跋涉者美文欣赏通用10篇
我的眼中，始终闪耀着一个跋涉者的身影。他就是刘向阳。
刚到不惑之年的刘向阳，命运开了他一个残酷的玩笑。在他六岁时，父亲命丧轮下，九岁，母亲去了新疆。他与祖母生活在农村，初中毕业后，在家自学。1987年，开始在《芜湖日报》副刊发表文学作品，1988年9月招工到青阳县园艺场上班，参加自学考试，拿到了大专文凭。至今，他已在北京《中华读书报》、《上海文学》等处发表诗歌、散文、小说、评论百余篇。
在人生的道路上，他为了文学这个理想，放弃了很多。缪斯的灵光在人生失意之际温暖着他，照耀着他，使他在清贫的生活中获得慰藉，在浮躁的尘世得以安心，在孤寂的道路上不断独自前行。他是用人家玩耍的时间来学*的。他喜欢读书，工资微薄，但买书却很大方，目前藏书*四千册。他说，要成为一个作者，首先必须先是一个读者。他如饥似渴地读书、读山、读人。一读就是30多年。书籍为他铺就了一条布满荆棘而又升华灵魂的路。在这条路上，他收获过泪水，更收获过诗一样的欢欣的芬芳。
几乎，十个人见到他，就有九个人说他像上个世纪在康桥轻轻挥手的徐志摩。他就会笑。没有多少人能读懂他的这种淡淡的带着苦涩味的微笑内涵。他是作为一个诗人被大家认识的，但他又有别于其他的诗人。有人评论他的作品：“散文与诗歌皆澄澈空灵，意境很美。非常有灵气，像水晶。”
因为他是从九华山腹地中走来的，是山之子，山的清峻深邃、空灵奇秀感染着他，干脆就自称：九华山人。他最醉心的是一个人背着一个行囊，漫无目标地走在山间，如同走在自己写就的清丽的诗行中。他是一个诚朴的人，如同他的诗文一样。他的`这种诚朴，像透明的酒，如皎洁的月。他读人，把人读到骨髓里。他的透明，就在他的诗句中流淌，读过他的诗，就读懂了他这个人。
他在内心摒弃那个说法，他不是徐志摩，他就是他自己！他不想去对大家一一去解释，总是一笑置之。他的这种微笑肯定有读懂的人。
大雪纷飞,天空是灰色的,铅灰色的云层压得很低，风吹在脸颊上，如同刀割一般，路旁的树木也显得苍老了许多，披着雪白的外套犹如佝偻在雪地里的老人。
那是我八岁时的冬天，寒冷与对那件事的记忆一同，历历在目。我记得那天下午，妈妈激动地说：“儿子，今天你姐姐从高中赶回来，她说有个惊喜带给你！”
“真的吗？”我半信半疑。于是，就在大雪纷飞中，妈妈拉着我的手，走去马路边等待着姐姐的归来。就在我们的`望眼欲穿中，一直延伸到灰色天边的道路上出现了一辆白绿相间的校车，远远看去像个甲虫在道路上缓缓蠕动。我的心开始突突的跳起来：姐姐一定在这辆车上!
我的目光随着移动的校车缓慢前移，终于，校车在我们面前停了下来。姐姐身穿白色外套，背着一个红书包，笑意盈盈地朝着我们走来，牵起我的手便走回了家。
回到家，姐姐把书包放在椅子上，拉开拉链，把手伸进书包里，拿出了一个小礼盒，放到我面前。我连忙拆开一看，原来是巧克力蛋糕，这巧克力蛋糕散发出了浓浓的巧克力香味，上面还点缀着一颗红似火的草莓。我左手拿着蛋糕，右手拿着叉子，开心地吃了起来，姐姐看着我的吃相，笑了，她那颗可爱的虎牙也露了出来。
我似乎记起什么，朝姐姐说：“姐姐，你也一起吃吧！”
“姐姐不吃，弟弟吃！”姐姐一边笑一边说。如今这件事已经过去四年了，每当我回想起来还是能感到胸中涌动着暖流。蛋糕会化，可是这充满爱的温情是永不化的。那块巧克力蛋糕比任何蛋糕都好吃几百倍，因为它有一种特殊的佐料，那就是姐姐充沛的爱以及长途跋涉的表达呀！
心载着一舟雄伟的志向，肩负着一份庄重的责任，带着满身的稚嫩、别致的洒脱，我们从容而来，将这里作为追梦的`起点，开始我们的赴梦历程。梦在我们每个人心中都有，然而是否能够真正超越坎坷到达梦的彼岸，我们心中都是个未知数，没有伴梦的汗水、泪水、血水，梦永远是梦。追梦是否成功取决于我们追梦前那一番豪迈的宣言是否真正落实。我们的能力，我们的态度全由落实来体现。
真正落实，便会成功；而自欺欺人，则会彻底失败。春笋坚持节节拔高，穿越了昨天幽深的梦境，超过了今日曼舞的小草，泰然耸立；小溪坚持长途跋涉，摔掉了昨天黑暗的夹缝，告别了今日弯曲的峡谷，汇入江河；山花坚持对外开放，摆脱了昨天封闭的孤芳，不满今日奄朽的初绽，如火如荼……没有落实，何以胜利；没有落实何以成功！梦想只赋予我们壮丽的宣言，并没有交给我们成功的果实，若想成功，唯一两个字：“落实。”老师说：“课堂是学*的主阵地”，我们应专心听讲，认真记录；老师说：“纪律是学*的保证”，我们应勤于自省，善于自律；老师说：“要做个高尚之人”，我们应自强不息，厚德载物。真正做到，便是落实！同学们，不要因为没有阳光而拒绝春天，不要因为没有掌声而放弃前行，让我们仰起一张充满阳光的笑脸，带上解读生命历程的疑惑，一路汗水，一路豪情，穿起所有坚韧，挂上生命之档，盯着目标抬脚，去步步踏实，稳扎稳打地落实吧！
风风雨雨中，一路走来，不管是“酸”，是“甜”，是“苦”，是“辣”，还是“咸”，一直以来都有一样东西伴着我，陪着我，那就是――爱。
“爱”这个词对于我们来说是那么的熟悉，而又那么的陌生。人世间，爱无处不在，虽然你倍感熟悉，可是你有了解它，理解过它的含义，而你又知道它代表着什么吗？
我想，在我提出这些问题时，大家心里一定没有一个准确的答案吧！没错，虽然虽然大家时时刻刻都被包裹在浓浓的爱里，可是，我想你一定没有去亲切的感受一下它，已经成为了理所当然，你对它只是无知的。
可是有的人在这时就有疑问了。可能就要说了。我懂得什么是爱，我很了解它，我知道爱是诠释的。那么我就有话要问了。
当每天早上你去上学的时候，爸爸妈妈总会对你说：“路上慢点，过马路的时候要注意车辆”。而这一切在你眼里却成了所谓的'��嗦，你也总会是很厌烦的说一声“知道了”，可是，你知道吗？在你说出这句话时，你爸爸妈妈的心里又是何等的滋味，他们又会是什么样的感受啊！
在你的妈妈做好饭了，来叫你吃饭你却只知道盯着电脑的游戏上，你只是感到扫兴的回复一句，你们自己吃吧！他辛苦的了一天，回家来还要做饭，高高兴兴地叫你吃饭你却只是用一句冰冷的话来回复。
当然生活还有很多这种类似的事情正在发生，而你，你有没有曾对你的父母说一声“爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们”。有没有，当爸爸辛苦了一天回家时，送上一杯暖暖的热茶，有没有当晚上时，为妈妈端上一盆洗脚水。
记住，你现在是幸福的，也希望你能懂得珍惜这份幸福，因为，它是美好的，是春节的，是不容玷污的。
山高为峰，水积成河，木繁成林。跋涉的岁月，是用青春去书写，是用毅力去谱记，是用信念去描绘的。我们把人生的理想放在山崖上，那么璨灿，那么美好。高三的年头，是那高耸的登云梯，现在，该是我们艰苦跋涉、不畏高险地去摘取回来实现目标的时候了。
跋涉的路途，到处是泥泞，遍地是坎坷。我们曾所见，千年以前，仲尼在世，“与诸弟子游历诸侯”，即便是传播自己的思想受阻，“菜色陈、蔡”，他也没有放弃自己的理想――建立一个和*安宁的礼仪之邦。纵使到了晚年他仍与弟子退而着书，一刻也没有懈怠。“生无所息”，而终成中国之大成至圣，而他的理论观点，也为后人所称颂。在“众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清”的年代中，尤能以风烛之躯，游历诸侯传承文明并对后世影响之巨，唯孔子一人。不畏路途山岩，不惧时光荏苒，方能达到人生的顶峰。
跋涉的信念，是要有大无畏的气慨和急流勇进的精神的。我们曾所知，*代文学领域中，鲁迅是最杰出的.文学大家。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，是他一生最真实的写照。在那黑暗的铁屋子，他还要激励麻木的人民奋起打破束缚。为了唤醒愚昧的民众，他毅然放弃学医，用如椽大笔挥洒文学的力量，用呐喊的最强音激醒昏睡的国民。他用他生命的长途跋涉拨开了大众心中的云雾迷茫，他用他的艰辛付出为新中国的诞生奠定了思想上的**。
跋涉的勇气，是用坚强的意志以及对生活的热情炼就而成的。我们曾所闻，音乐界的泰斗、钢琴大师贝多芬，在双耳失聪后，也曾思随大多命途多舛的人一样选择轻生，但音乐的力量最终感召了他，在无声的世界里，他用不断的骨骼撑起了自己的音乐之路。于是《命运交响曲》――一个艰难地在空灵的世界里踽踽独行的英雄之音，由此应运而生。因为挫折，因为坚持，因为跋涉，才铸就了贝多芬辉煌的一生。
风从耳畔吹过，那是跋涉者的鼻息。雨从发根淌过，那是跋涉者的汗水；雪从眼前飘过，那是跋涉者的斑白双鬓；云从头顶飞过，那是跋涉者的热情凝集而成的绸带。而今的我们，正迈步在向大学殿堂冲刺的长路上，正有无数的挑战在迎接着我们的到来。作为一个坚强的跋涉者，让我们挺起胸膛，昂起头颅，捧起笑脸，向胜利之门发起冲击吧！
跋山涉水，日夜兼程，路途依旧遥远；斗转星移，花开花落，我心仍然年轻。
掬一把清泉解渴，摘一串野果充饥。磨穿了多少双薄草鞋，拄折了多少根青藤杖，改不了的是梦想；流火灼烧肌肤，寒风刺痛筋骨，阻不住的是脚步。
有人在艰辛前退却了，跋涉者的歌却更加激越而高亢；有人在一时的美景中沉沦了，跋涉者的心却愈发坚定而执着。
风霜在脸上打下烙印，砾石在身上留下齿痕。跋涉者衣衫褴褛却眼睛炯亮、面容瘦削却斗志高昂。一路路山重水复，一村村柳暗花明。跋涉者的哀叹曾让草木含悲，跋涉者的怒吼曾让虎狼胆寒。
洗净征尘，包好伤口，背紧行囊在晨曦中再度出发。高山踩在脚下，大河抛在身后。夕阳斜照，跋涉者的影子高大而壮丽。前退却了，跋涉者的歌却更加激越而高亢；有人在一时的`美景中沉沦了，跋涉者的心却愈发坚定而执着。
风霜在脸上打下烙印，砾石在身上留下齿痕。跋涉者衣衫褴褛却眼睛炯亮、面容瘦削却斗志高昂。一路路山重水复，一村村柳暗花明。跋涉者的哀叹曾让草木含悲，跋涉者的怒吼曾让虎狼胆寒。
洗净征尘，包好伤口，背紧行囊在晨曦中再度出发。高山踩在脚下，大河抛在身后。夕阳斜照，跋涉者的影子高大而壮丽。
当青春的热火将激情再次涌起，当岁月的风再次把年轻的心歌唱时，请让我们用永恒不变的圣火去点燃生命的辉煌！
万物萧条，风声瑟瑟，枯枝的低吟独在天际徘徊。在这冬季，年轻的朋友们，让我们用铿锵的步履跋涉，把心事寄给安徒生，把烦恼抛到墨西哥湾。每一个脚印都有我们辛勤的汗水，每一段路程都回荡着我们快乐的歌。既然选择了跋涉，就该无怨无悔地用青春去追求自己的梦想。
然而，年轻的心总经不起风雨的摧残，徜徉中美丽的幻想又将消逝在心头。漫漫长途，依旧是险滩恶浪，沼泽深塘。不要退却，不要泄气，既然青春的激情已充满胸膛，就让它穿透没一个年轻的心房。倒了，爬起来，挺起胸，继续向前走。
站起的是帆，倒下的是路。
也许前方，坑坑洼洼一程又一程，冰封的世界会增加我们前进的.困难。但我们发誓用热血去融化冰雪，用青春去激起前进的风帆，还管它天寒地冻，恶流险滩。
跋涉，在峥嵘的山河开辟一条绿茵大道。
跋涉冬季，心更热；跋涉冬季，志更坚；跋涉冬季，年轻的生命更能谱写不朽的诗篇！
下课铃响了，我们满怀期待地走进操场，热烈地讨论着接下来可能出现的情况。
在此之前，体育课是被老师占用让我们学*体操的，而学体操的过程中我们的漫不经心让体育老师憋出一句：“以后跑步有你们好受的。”老师的这句话勾起了我们的好奇心，从此，我们对跑步充满期待。
“立正，稍息。”“我们先来一圈热身。”话音未落，我们已迫不及待地踏入那条跑道，以至于忽略了体育老师充满深意的眼神，一圈结束了，我和几位同学靠在一起，气喘吁吁地呼着气，那200米的距离让我的身体得到了锻炼，也让我对跑步这一件事有了新的认知。
体育老师亲切的声音再一次响起，“接下来正式开始跑步，为了加深你们对跑步的印象，你们再跑10圈就可以结束了。记住，中途不能停顿，不然越跑越慢，现在开始，跑步走。”
我们全都硬着头皮往前跑，我那久未锻炼的身体让我在这一刻吃尽了苦头。
在第2圈的时候，我就不行了，我想要休息一会儿，猛然想起老师的话，渐渐慢下来的双脚又向上提了些，我心里不停地想着那不可超越的10圈，当我想停下来的时候，我又想起了曾经看过的一个故事。
那个故事讲述了一位被人称为传奇的将军，怎样在无任何技术支持的环境下独立乘着一座小型飞机*过不可能的距离。事后记者询问他是怎样做到的，那个将军只是说了这样一句话：“我只是把一个大目标分成数个小目标，时刻想着下一步该怎么做，并且不断给自己‘我能行’的暗示，等我反应过来时，我已经接*终点。”
我重拾了信心，我在心里不停地告诉自己：你还有一圈，当完成那一圈时，我又会告诉自己：你又少了一圈，好样的。
我在心里不停地暗示自己。哪怕脚再酸，哪怕身体再累，哪怕步子迈得再小，也不能停止我前进的'脚步，当只剩最后一圈时，我告诉自己：不要放弃，胜利就在眼前！
当我跑完最后一米时，我瘫倒在地上，喉咙像被火灼烧般疼痛难耐，双腿感到虚脱无力，但同时，无法形容的喜悦在我心头蔓延，我脸色煞白地看着跑道上行走的同学们，脸上扬起了一个大大的笑容。
我从这次跑步经历中懂得了一个道理：在这个世界上，没有不可超越的困难。
每一个小目标的完成，总会为你的大目标画上一个逗号，当你坚持不懈完成一个个小目标时，你总会离大目标越来越*。同学们，让我们为了自己的目标，努力奋斗吧！
书法就像一座越走越深的山谷，让我们打开文学的探照灯，撑起笔墨之杆，在山谷中长途跋涉，漫无目的地寻找瑰宝。
书法，可以陶冶情操。以一种特殊的方式来表达个人的豪迈、情感。字如其人，从一个人的书法字体上可以反映出这个人的思想、修养与情操。最初的字体是金文慢慢演变而来的'。书法的字要求笔画流畅，让情感在手下奔涌而出。
书法，与其他写字方法不一样，书法是用感情在写，用一种美的方式来表达其中深刻的内涵。力求形态与内容统一，形成了意美、音美、形美的三美组合。
意到笔随，书法就如同音乐一般，曲随情生。字犹如从幽谷中流出的泉水一般，在笔下缓缓流淌。字，疏密得宜、虚实相生、全章贯气。书法就在于它的内涵与形态。学书法怎么写不难。难就难在如何写出字的内涵。写一个字，呼气吸气也很重要，要写出美的内涵。
书法在于力不在于美，在于内涵不在于外表。书法被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。书法与音乐有一个共性，它能取代语言所表达不了的地方。一个字，也许就是说不完的话。
书法不仅仅在于内涵。它涉及到语言、美术、音乐等方面。让我们沉浸在文学的海洋里，与其对话。还能培养人的个性、情操以及审美能力，在这些方面有很大作用。还可以调节心理压力以及个人素质。
书法同样也是好处多多。能锻炼人的耐力。学书法不能急于求成。可以加强思考能力，提高审美观，书法是讲究力与美的。还可以提高自己的文学功底。书法对字的要求是很高的。
中国是唯一拥有正宗书法的国家。书法是其他许多国家想学又学不会的。一些外国朋友也在陆陆续续学书法。我们能拥有这样的文学瑰宝太幸运了！书法那巨大的吸引力，正像星星一样在我们心中闪耀。
我们有责任有义务来保护书法，让它代代相传。书法就像一剂心灵的处方，人们把自己心中的不快、欢乐、恼怒……都一一通过书法释放出来。书法是一颗永不坠落的流星，在人们心中熠熠生辉。
作为子女，我们有责任为父母分忧；作为学生，我们有责任认真学*科学文化知识；作为公民，我们还要承担一定的社会责任。
――题记
责任是人之所需，它能够点燃希望，唤醒灵魂。
初中是个让人心烦的阶段，这个阶段学*任务很重，每天都有做不完的作业，算不尽的数学题，尤其是九年级同学，每天还要挑灯夜战。真可谓是废寝忘食。古人有“头悬梁，锥刺骨”，而在21世纪的`今天，同学们却也有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著。这种生活虽苦，但我们能够坚持，为什么呢？因为我们明白――这是我们的责任。家长寄予你殷切的希望，老师寄托你无限期望，这一切无疑使你的责任更重，所以，你必须学*。
生活就是生活，不可能事事顺利。
记得一次数学考试，我考了个不及格。但我并没有灰心，只是更加努力，更加刻苦地去学*。多少次，我把眼泪奉献给无人知道的黑夜；多少次，真想抛开书本大玩特玩；多少次，忍痛割爱把一些活动推迟到考试后……有时候，年轻的心被压抑的久了，真想找一座大山一口气奔向山顶，对天空发出惊天动地的呼喊，让我感受世界的存在，让世界感受到我的存在，可是，我理解我为什么而努力，而奋斗，我告诉自己：安于现状，苦闷虽多，但只要你努力，努力，再努力，那么你的人生将不会留下遗憾。终于，又一次考试中，我数学考了第一名，我很高兴，是责任，是它赋予了我前进的动力与勇气！让我懂得了一分辛苦，一分收获的人生哲理。
责任让我彻彻底底地明白了：只要坚守自己的信念，也不失为一道独特而美丽的风景。树立了理想与目标就给自己一个坚强的动力，给生命一份坚实的承诺。
人生跋涉，有责任真好。
——初中美术说课稿10篇
一、教材分析
1、教材内容：《新伙伴》是七年级上册美术课本第二单元第二课的内容。本课是学*人物画的基础课，主要通过观察新伙伴的形态特征、*惯姿势和各种动作、初步了解人体比例、结构和运动规律、重心变化的表现方法等，并进行人物动态速写练*。
2、教材的地位与作用：本课是学生初中三年美术学*的一个难点，通过这节课的学*，培养师生间的情感，学*用速写的方法来记录生活中的美，提高学生动手绘画能力。
3、教学目标：
①、知识能力目标：掌握表现人物速写的基本技法。
②、过程方法目标：能大胆表现，采用夸张、变形的手法来表现自己的感受。
③、情感态度和价值观目标：培养同学、师生之间的情感，相互关心，关爱互助。
4、教材的重点、难点：
教材的重点：人物动态速写的表现手法。
教材的难点：以线条表现人物动态结构，比例准确，线条流畅。
二、学生分析
七年级的学生刚刚进入中学，12—13岁的年龄正处于绘画的“转型期”，对所描绘的对象追求“像”为最高标准，教师要善于引导学生认识生活的“像”与艺术的“像”的问题，鼓励他们大胆表现。
三、教学方法分析
(一)教学方法：
1、情景导入法：上课前，教师出示学生丰富多彩的生活照片，激发学生表现欲望。
2、问题探秘法：教师提出问题，让学生分组进行思考讨论。
3、尝试练*法：课堂上教师让学生对各种人物动态进行描绘动态线和找重心的练*。
4、比较欣赏法：老师拿出一些速写作品，让学生结合课本上名家作品进行比较欣赏。
(二)学*方法：自主学*、探究学*、合作学*。
新课标中提出了“综合·探索”这一全新的学*领域，提倡“以学生为本，注重团队精神与策划意识的培养，促进学*方式的转变”。因此在教学本课时，教师应让学生以个人或集体的方式参与教学活动，调动学生参与热情，自主探究，合作学*，培养情感，提高绘画表现能力。
四、教学过程分析
1、情景导入
教师把课前搜集好的学生生活相片展示给学生看，让全班学生分为六组，共同观察相片上同学的各种姿态和表情特征。
教师拓展引导：同学们再观察一下我们班中的学*伙伴，他们的动作和表情是不是很有趣呢?你又想不想把它用手中的笔记录下来呢?这节课我们就共同探究一下如何描画人物对象。
2、问题探秘
教师再每组发给一个人体模型，让学生共同探讨以下两个问题，填写好下面两个表格：
①、以下人体各部份的长度，相当于多少个该人体人头的长度呢?
部位
状态
手臂
大腿
上半身
全身
直立
坐
盘地
②你能说说人体各部位像一个什么形状吗?
部位
名称
头
上身
臀
手臂
手掌
脚掌
各组同学自主探究，填写好表格后，教师再找个别代表到班上发言，讲述本组的研究成果，教师再加以点拔。
(这两个问题充分发扬了新课标所提倡的“以学生为本，让学生亲自参加到学*探究中来”的要求精神，让学生通过自己动手，领悟人体的比例和结构规律。)
3、尝试练*
①教师点拔谈话：不同姿态的人物，都有他们不同的重心和动态线，画速写画要善于抓住人物的动态线，抓准重心。
②教师用人体模型摆出一两个人物姿态，演示绘画动态线和重心。
③你们能用人体模型摆或用自己身体摆出下面动态，并尝试描画它的动态线吗?
姿态
蹲在起跑线
跑步
坐着
盘地
踢球
动态线和重心
4、比较欣赏
教师将收集到的优秀人物速写作品展示给学生看，并结合课本上的名家速写作品，让学生思考以下问题：
一、说教材
《民间艺术的色彩搭配》是人民美术出版社初中美术十四册中的第7课。民间艺术是中华文化的一个重要组成部分，主要来源于劳动人民之手，以其视觉上的优势，运用最自发、最乡俗的艺术语言，完美地体现了民间意识形态中最美好的理想和愿望，包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的积淀。突出特点是把对色彩的教学综合化，在巩固已有色彩知识的基础上，重在强调对色彩的搭配练*。
二、说学情
*民间艺术种类繁多，特色鲜明，乡土气息浓厚，要使学生对其认可并喜欢，必须先使学生对其深度有一定了解，基于学生已掌握基本信息手段，因此有必要在美术课中引导他们利用网络等手段查找相关信息主动探究。应从民间美术的内涵入手，加深对民间美术的了解，增强兴趣，进而感受民间美术的形式美感，探讨民间色彩搭配的规律。是否能把学生从肤浅的认识带入到对民间美术理解的氛围中，是本课成功与否的关键。
三、说教学目标
【知识和技能】
明确民间美术的色彩搭配的主要特点，并学会运用对比的手法进行创作表现民间艺术；
【过程和方法】
通过利用网络收集和处理信息，提高对民间艺术色彩搭配自主、探究的能力；
【情感态度与价值观】
理解民间美术的文化内涵，增强爱国主义和民族自豪感，激发学*美术的持久兴趣。
四、说教学难重点
【教学重点】
明确民间艺术色彩搭配的主要特点及规律；
【教学难点】
了解民间美术作品是怎样运用色彩的强烈对比手法的，分析不同的色彩搭配体现的文化内涵。
五、说教学方法
(一)教法分析
在教法中，我运用了情景教学法和启发诱导等多种教学方法。运用多媒体课件，网络*台等教具，采取多种教学手段，创设教学情景，激发学生学*兴趣，调动学生学*积极性，进而也丰富了课堂教学内容，增强学生学*和运用知识的技能。
(二)学法分析
基于本课教学内容的独特性，因此在本节课当中主要采用自主学*法与合作学*法相结合，如此能够更大程度的启发学生的学*兴趣，调动其积极思维，强化学生主动学*的意识。
六、说教学环节
环节一：激趣导入，引入新课
播放视频，引导学生欣赏东北秧歌，使学生对生动绚烂的民间艺术有个强烈的感知印象，学生针对着衣者的色彩搭配谈感受，引起他们对民间艺术色彩搭配的关注。
事实表明：在学生欣赏视频的时候，色彩能够吸引学生很大的注意力产生学*动力。进而引出本节课的课题：《民间艺术的色彩搭配》。
环节二：创设情境，激发兴趣
(一)说一说民间美术的在种类
设疑：根据自己对民间艺术的理解，尝试说一说民间美术种类有哪些？
学生翻阅教材回答问题，教师总结。
(二)了解民间艺术形式及其色彩
在了解民间艺术的种类的基础上，引导学生从美术的角度分析民间美术的艺术形式是怎样的？有什么样的特点？
学生分组讨论问题，并派小组代表回答问题。
目的：通过设疑方式，以此激发学生学*的主动性，体现美术学科强调视觉感受，以疑惑带动兴趣的新教学理念，并产生愉悦的学*心理，为深入地探究民间艺术色彩搭配的形式手法、文化内涵，打下了认知上的基础。
环节三：自主探究，感悟新知
(一)教师组织学生以小组为单位，利用网络资源进行相关信息(民间艺术)的调查，培养学生自主探究合作的学*方式，以及收集和处理资料的能力，并在这一过程中感受民间艺术的色彩魅力和它所体现的文化内涵，进而解决本课的难点。
目的：利用网络可以使学生更直观的理解本节课的教学目标、重难点。
(二)教师明确具体步骤
1.学生登陆指定网址收集和处理资料，利用网络教育*台做以汇报。
2.代表性民间艺术作品赏析：组织学生以色彩为导向，分析民间美术的色彩搭配特点。
3.总结民间美术色彩搭配特点：纯度较高的颜色、采用强对比的手法、地域性强。
4.回顾色彩知识：色相对比、纯度对比、明度对比
5.通过再次欣赏不同形式的民间艺术作品图片，进一步感受民间艺术的色彩魅力和它所体现的文化内涵，使学生对本节课的知识有一个回顾提高的过程。
通过教师引导，学生以合作讨论、小组探究、分析发现等学*方式营造了轻松愉快的教学氛围，并且对民间艺术的色彩搭配做以小结，这样不仅完成本节课的教学目标，且通过教师总结，使知识得以正确全面的呈现。从而解决了本课的重点，进而又一次地突破教学难点，以学生为主体，体现学生主动参与到教学中来，使学*不再枯燥无味。
环节四：放飞想象，实践创新
根据学生自己对民间艺术色彩搭配特点的理解，利用画图软件来完成民间玩具涂色练*，以此来解决学生在绘画方面的不足之处。
通过实践的方式完成本节课教学目标，培养了学生独立意识，为学生终身发展打下基础。
在整个活动中，教师力求做到学生学*的组织者、引导者、参与者，激发学生主动尝试应用的乐趣，再一次突破了本课的难点，并感受到民间艺术来源生活，又应用于生活这一特征。
环节五：作品展示，交流评价
通过多媒体教学*台展示作品的方式让学生主动评价作品，使学生参与到教学中来，和教师一起拥有讲台，拥有说话的权利，提高学生语言表述能力，体现美术学科与信息技术学科的整合。
同时愉快的情绪体验促使学生积极思维，主动参与，这为今后的学*作好了充分的心理铺垫。
环节六：总结提高，情感升华
通过师生共同总结，培养学生对祖国优秀文化遗产的热爱，加强民族自豪感，并把发扬传播民族文化视为义不容辞的责任。课后学生之间可进行彼此间的交流。进行后续的学*。
目的：鼓励学生学以致用，主张个性表现，强化民间文化的传承意识，培养民族责任感与自豪感。
五、说板书设计
民间艺术的色彩搭配
一：民间美术的种类
二：民间艺术形式及其色彩
三：民间艺术色彩搭配的规律
一、教材分析
本课是苏教版九年义务教育八年级上册"造型 表现"单元的第一课。本节课的主要内容是人物肖像速写，要求学生在较短的时间内，以线造型，抓住人物头部的比例结构，形象而生动的表现人物的特征。本课主要让学生掌握人物头部的结构比例关系，能在写生练*注入一定的理性思维，提高造型表现能力，为下一课全身动态速写作好铺垫。
二、学生分析
本课的授课对象是八年级的学生，他们对人物肖像画只有感性的思维，缺乏理性的观察力及表现力。新课标要求美术课中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物结构比例关系的讲解的环节中，我删除复杂、枯燥的理论知识，选取最重要的部分结合启发、演示等手段，引导学生认识人物头部的结构比例关系，培养学生理性的分析能力。
三、教学目标
1、知识、技能目标
①让学生了解人物五官的基本特征。
②让学生了解人物头部的结构比例关系及绘画步骤。
2、情感目标
通过徒手肖像画的练*，培养学生理性的观察力及造型表现力。
四、教学重点、难点
教学重点：了解五官的特征，掌握人物头部的比例结构关系。
教学难点：通过学*，能对人物肖像进行写生。
五、教学过程
一、故事情景导入
（教师）同学们，我们学校旁边新开了家超市（欧尚），开业那天你去了吗？人多吗？
（学生）去了，人特别的多。
（教师）开业那天很多人都去了，有一位母亲带着她的女儿也去了，由于人特别的多，就出现了一点意外？这时，该怎么办？
（学生）她们走丢了。到服务台广播女儿的.长相以寻求大家帮助。
（教师）由于这位母亲当时很着急，表达的不是很清楚。于是，工作人员出示了几张画像：
你能帮这位母亲认出她的女儿吗？
（学生）不能，我们不知道女儿的长相。
（教师总结）我们要从人群中找到一个人，首先要知道她的长相，也就是她的特征（特征：人与人之间的区别）。
（说明：以身边熟悉的超市开业，让学生处理常见的突发事件导入，引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。）
二、新授
1、理论新授
（教师）下面，我们看看这个女儿的特征：椭圆型的脸，大眼睛，双眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有刘海，扎了两个马尾辫。找一找，这几张画像中有没有走失的孩子：（具体分析画像，教学生认识人脸部的几种特征）
（说明：紧紧围绕"寻找走失的孩子"这条线索，让学生在"寻找"的过程中不知不觉中掌握脸部五官的几种特征。）
2、技法分解
这几张画像与这个走失的孩子不符合，那怎么办呢？我们现场画一张，请同学们仔细观看，然后回答几个问题：
1）绘画的顺序是什么？
脸型轮廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，头发
2）其中辅助线的作用？
" "是中轴线，把脸*分为左右两边。
" "比例线。眼珠把人的脸*分上下两半，鼻子在下半边的一半偏上一点的位置，嘴巴在剩下一半偏上一点的位置。
注：这是一般人正常的比例结构，()当然也有些情况比较特殊，我们要具体情况具体分析。
（说明：这是本课的重点，也是学生难掌握的地方，在这个环节的讲解中，我选取其中最重要的部分，使之简单化并结合演示的手段，引导学生认识人物头部的结构比例关系。）
3、回顾熟悉的人的特征
1）运用所学的理论知识，分析大家都熟悉的明星的特征。如：刘德华 周杰伦 … … （可以展示一些大家熟悉明星的图片）
2）说一说你身边的亲人、朋友、同学的特征… …
（能说出身边的亲人、朋友、同学的特征的同学很少，几乎没有。）
（教师总结）同学们对明星观察的很仔细，而忽略了身边的、最亲*的人。
4、作业布置
写生你的同桌
要求：仔细观察你的同桌，抓住他（她）的特征，用线造型。注意人物头像的比例结构。
反思：这在没有任何现代教学设备的前提下上的一节公开课，刚拿到课题的时候，我真不知道该从何处入手，一般的"造型 表现"单元的课上起来就比较困难，更何况还没有多媒体和实物投影仪。怎样才能吸引学生的注意力，就成为我思考的重点，我将本课新课的内容贯穿在一个故事中，以学校旁边的超市开业，帮助寻找走失的小女孩并为她画像为线索，在如何画像的环节中，教师遵循美术课上"淡化技能，但并不是不要技能"要求，减轻技法的难度，结合启发、演示等手段，引导学生对人物头部的结构比例关系有了理性的分析能力。本课充分体现"教师为主导，学生为主体"的教学原则，增强学生的理性分析能力和造型表现能力，让学生体会到"造型 表现"中的乐趣。
（一）说教材
1．教学内容的地位和作用
纸的造型（之一）是浙江省义务教学初中美术第四册第二部分手工制作中一个教学内容，在手工制作中纸的造型是培养学生慧眼、巧思、妙手的有效途经。同时也为学*第六册纸的造型（之二）奠定基础。
2．教学目标
根据美术教学大纲，依据对教材具体内容的分析和对学生实际情况的了解，以学生的认知水*为出发点，以为培养学生的造型能力落脚点，我确定本节课三位一体的教学目标。
（1）知识与技能目标
让学生了解纸造型的特点与作用，掌握其简单的制作方法。
（2）过程与能力目标
学*从*面形态到立体形态的造型，培养学生的体积和空间意识，发展他们的想象力与造型思维能力。
3、教学重点和难点
重点：让学生掌握简单的从*面形态到立体形态的制作方法。
难点：在*面形态到立体形态制作过程中双手的协调配合
（二）说教法
课堂教学中我始终坚持以学生发展为本，调整教学方式和学*方式。实现教师由知识的灌输者向学生学*的指导者、促进者转变，学生由知识的被动接受者向自主探究者转变，使学生由学会向会学转变。本堂课我采用以下教学方法：
1．情境教学法
本堂课的课间、课尾，我通过图片、音乐，两次为学生创设生动直观的教学情境，使学生认知冲突，教师引导学生自主活动去解决发展的不*衡，启迪学生的思维，
2．讨论互助法
课堂讨论，师生互动，生生互动，在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验和互助精神。
（三）说学法
现代教育思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。本堂课我引导学生掌握和运用以下学法。
1．讨论法
把学生在制作过程中互相讨论促进认识，增进友谊，掌握技能。
2．学生指导法法
以学生指导学生，让完成好的学生去帮助其他困难的学生，培养班级同学间的一种团结互助精神。
（四）教学过程
我将本课教学过程定位在师生交往、共同探究复*方法，突出对学生自主学*能力的培养。我作了如下教学过程设计。
课前准备
教师：准备多媒体教学辅助，使本节课的教学更加直观，增加欣赏内容使之教学内容更加丰富，教学更加生动。
学生：为使课堂教学能顺利进行，学生在课前准备必须的工具和材料（纸，双面胶，剪刀）
轻松课间
显示片头（一首歌曲、教学课题）
让学生的心逐渐*静下来，给学*创造一种轻松的环境。
导入新课
让学生动手折纸――要求把一张纸折出一个立体的行（培养学生的兴趣，使学生更加直观的了解什么叫纸的造型――就是把一张*面的纸塑造成一个立体的行。
讲授新课
（一）作品欣赏
开阔学生视野，了解纸造型的作用和各种形式，揭发求知欲，促进课堂气氛。
（二）技法讲解
1、（绘、剪、划刻、切割、折叠、包折、卷曲、组合、粘贴）让学生知道通过这些手法可以创造出更加生动的形象。我主要通过具体的作品使学生来了解这些技法的运用。
2、通过提问讨论的形式使学生掌握纸的造型制作图示中各种线条的作用（提问讨论加深学生了解）
（三）练*
制作书中的公鸡使刚学的知识得到应用巩固在学生练*过程中以学生辅导学生的方法来完成这次练*，培养了同学间的一种相互协作精神，同时使更多学生能得到辅导上课效率更高。
纸 的 造 型
教学目标
1、让学生了解纸造型的特点与作用，掌握其简单的制作方法。
2、学*从*面形态到立体形态的造型，培养学生的体积和空间意识，发展他们的想象力与造型思维能力。
教学重点
让学生掌握简单的从*面形态到立体形态的制作方法。
教学难点
在*面形态到立体形态制作过程中双手的协调配合
课前准备
制作《纸的造型》多媒体辅助，让学生在课前做一个折纸作品。
教学过程
第一课时
上课，师生问好！
导入
让学生动手折纸――要求把一张纸折出一个立体的行
（三）学*新知
1、用多媒体辅助的形式让学生欣赏一些纸的造型作品使学生明白用一些*面的纸也能做出如此漂亮的造型（揭发学生的兴趣）
2纸造型的手法
（绘、剪、划刻、切割、折叠、包折、卷曲、组合、粘贴）让学生知道通过这些手法可以创造出更加生动的形象。
3线条所表现的意思
表示向下折
表示向上折
表示轮廓线
表示粘贴部分
（四）练*
制作26页公鸡（根据书中的图示制作）
折 画 剪 刻 折
（五）辅导
由完成早并且做得好的学生进行辅导（每组一个）
做得快的同学根据26页的图绘制并折动物一个小结
主要讲评学生的课堂练*为主
（七）下课
评课稿（美术课）
本节美术课，潘老师在课前作了精心的准备，制作了一个多媒体辅助，节省了教师的板书和讲解时间，为学生创设了更多地动手时间，更为重要一点是通过多媒体辅助教学，更加加深了学生对纸造型的直观形象，对完成本次课的教学目标起到了很重要的作用。
本次课教学目标明确，教学步骤安排合理，学生从开始导入到最后完成纸鸡的制作，完成了本次课课前预定的教学目标。
课堂气氛活跃，学生动手进行制作的热情高涨，动手制作的时间也较多，充分体现了学生主体性地位，特别是课的导入，让学生自己动手折出一种纸的造型，发展了学生个体创造性思维能力，这点很好。
通过多种教学手段，基本解决了本次课的教学重点，如利用媒体工具和学生的示范制作，使学生基本掌握了从*面形态到立体形的制作方法。
建议：（1）提高评价机制的灵活性。
（2）出现了鸡重心问题，未能最好的解决办法。
一、教学结构与内容简析
（一） 教材的地位和作用： "傲雪梅花"是初中美术第七册第四课的内容，这一课内容属于*画范畴中的一些基本的知识。作为学**画的入门课，学*本课知识能使学生初步了解*画的分类、技法以及*画是怎样运用笔墨进行作画的。为以后学*、欣赏*画打下基础。使学生能了解古代文人怎样以物咏志抒发自己的情怀。
（二） 教学目标：
1、知识目标：熟悉*画工具、材料、了解用线的表现方法，体会笔墨的韵味。 能整体把握画面的虚实关系，尝试水墨的表现技法。
2、能力目标：能发展有个性的表现能力，领会*画所寄托的人格精神。
3、情感目标：培养学生的爱国热情、民族精神和审美情感。
（三） 教学重点、难点： *画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系，从而达到以物咏志抒**怀。所以把笔、墨的表现方法作为本课的重点内容。古人是通过笔墨的表现来抒**怀，展现个性。每一幅大师的作品都是他们人格的写照。但是怎样通过笔墨来表现个性又是"只可意会，不可言传的".因而把"有个性的表现笔墨的关系"作为本课的难点。
二、教学方法和手段：
1、采用讨论的方式来解决"问题",这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。
2、运用计算机辅助教学的手段，利用课件进行教学。 课件中使用大量的图片进行直观教学。最大限度的激发学生的学*积极性，通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。
三、学法指导：
要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。培养学生在课堂中合作学*、探究学*的*惯。
四、教学思路及设想：
整个教学过程以欣赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开。
第一课时：介绍*画发展史、表现题材、技法分类。演示用笔用墨的方法。
第二课时：选用梅花的诗歌及图片设置情境导入，然后介绍梅花外型及所蕴含的寓意、及象征精神，接着示范画法及技法讲解、学生分析和尝试。
第三课时学生自主进行练*、创作。
教学中始终贯彻美术教学的目的——培养学生的美术素质，而不是培养画家。
即学生只要知道怎么画、为什么这样画，并不要求"他们"一定会画的方针。
教学中教师应把握得出问题的过程，注重使用学生讨论（教师参与其中）这一方法得出结论。
五、教学程序：（教学环节设计）
①创设情景，引入新课
②探索求进，学*新知
③教师示范，引导观察
④展开讨论，激发思维
⑤学生体验，巩固提高
以上教学环节设计的依据是：学生感性到理性的认识发展规律；
教师的主导作用和学生的主体作用相统一；
传授知识与增进民族情感相统一；
掌握知识与形成能力相统一等教学规律。
创设情景，引入新课 通过王维的诗（谜语）引出新课，使学生认识*悠久的历史文化，培养他们的爱国热情，增进民族自豪感。 探索求进，学*新知
1、运用课件进行教学，激发学生的学*积极性。
2、讲解*画的发展史，增加学生的知识面。
3、通过大量的图片展示，提高学生美术的素养。
教师示范，引导观察 教师（示范）画一张花鸟画，让学生观察*画的用笔用墨。通过演示既可以让学生感受*画是怎样画的，又可以通过观察教师作画，进行思考，进而领会*画的笔墨韵味。
展开讨论，激发思维 让学生讨论教师演示时使用的笔法和墨法，通过合作、探究的形式得出结论。从而激发学生的思维，体现重视解决问题的过程的教学方法。（学生自己通过探索总结的结论，比教师告诉的结果印象会更深，掌握的时间会更长。利于学生将来能自主的学*，利于学生综合素质的发展。）
学生体验，巩固提高 现今的美术教育的目的是为了提高学生的美术素质，并不是培养画家。因此，本环节，只要学生能大胆的用手中的画笔在宣纸上涂、抹、甚至乱画都行。
学生在体验笔墨韵味的同时，他们（小组）之间会互相学*，学生自己会发觉谁"涂"得好、谁的不够好。而这些体验教师是无法直接告诉学生的。
本缓解教师应该给予学生鼓励与赞扬，进一步激发他们的学*兴趣。通过体验，学生能把掌握的知识转化为技能或技巧。
今天我说课的题目是《黑白世界》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
一、 说教材
1、 教材所处的地位及前后联系
本课是湘版八年级美术下册的第二单元第1课，是继《五角星》一课的拓展学*课程，本课是以“造型表现”为主，并结合作品欣赏的综合课型。主要学*黑白木刻版画的基本制作方法及表现技巧，并试图结合木刻形式的文学作品插图来深化教学活动，将木刻技巧与情感主题的艺术表现有机结合，为下一课《方寸之间》篆刻艺术学*打好基础。
2、教学目标 ：
教学的目的是通过强调黑白的运用与表现之间的关系，提高学生对木刻版画学*的兴趣，加深对黑白版画审美价值的本质认识、通过借助简化的版画练*方式，提高学生运用黑白关系造型及利用黑白进行情感表现的能力。美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水*以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标 为：
（1）知识目标：
掌握有关黑白木刻作品的形式特点与刀法运用的基础知识。
（2）能力目标：
A、能够从临摹中初步学会木刻的一种刀法，进行基本的黑白木刻艺术实践。
B、能够运用木刻版画的黑白表现形式，有意识地进行画面不同的黑白处理
（3）发展目标：
A. 尝试运用黑白木刻的表现技巧尝试绘制文学作品的简单插图。
B.培养学生合作学*的能力。
（4）情感目标：
A.培养学生认真学*的态度和探索新知识的兴趣。
B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
3、教学重点和难点：
教学重点：本课的'教学重点在于引导学生初步把握把握不同刀法组织的韵律与节奏
借助黑白处理的技巧,表现影物空间立体与前后虚实关系。攻破这一重点,主要利用多媒体展示大量的黑白木刻作品,让学生观察,探究,总结等方法。
教学难点 ：木刻刀法及画面黑白关系的处理转化技巧。攻破这一难点
,在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现；二、运用多媒体手段对画面进行彩色,单色的转换。
通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我准备用下列教法和学法:
二、说教法
著名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。本课的教学过程 主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教学,让学生观察探究创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学*法和创造作业法。
三、说学法
在本节课的教学中，让学生自己找出用黑白表现物体形象的方法，在学生对刀法尝试的基础上，初步认识黑白木刻作品的形式特点与艺术魅力。通过“活动一”刀法实践活动的学*，学生体验木刻黑白关系的转化，在“活动二”中，主要是启发学生对黑白木刻形式技巧的认识与学*的过程。可以不再依托木刻工具、材料，直 接用毛笔、黑色记号笔甚至铅笔工具在画纸上实践。在教学中积极引导学生体验对同一图形或者画面进行不同黑白处理的技巧，对学*过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于*等的地位。
四、说过程：
本课的基本教学程序如下图：
生：初步感知（欣赏作品）——乐中体验（刀法尝试）——讨论探究（自评）——知识扩展（运用黑白木刻版画表现技巧进行插图创作）
互动>师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
1、创设情景激趣导入
心理学研究证明学生如果对学*对象产生兴趣，他就会自觉地排除外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学*，把学*当作一种愉悦的享受。当上课铃响时放一些优秀的黑白木刻版画作品和音乐，这时学生满腔激情,仔细观察,为学好本课搭好基架。
2、自主探究,合作学*
播放多媒体课件展示不同刀法效果的黑白木刻作品，让学生初步认识黑白木刻作品的形式特点与艺术魅力；结合作品展示对应的刀法效果，引发学生对木刻不同刀法的更多关注。
在学生对刀法尝试的基础上，利用配合体验刀法的学*活动一。从提倡临摹优秀作品，到允许选择作品局部，尽量降低学生体验刀法时遇到的难度，让学生了解艺术家们采用不同的工具材料和方法来塑造形体、表达情感的。借木刻版画的艺术表现形式让学生初步尝试文学插图的创作，丰富插图艺术的表现方法与技巧。教师在教室里巡回指导，发现问题及时解决。最后每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。这种让学生观察、发现的学*充分发挥了学生的主体地位,有助于培养学生的观察力、想象力、创造力。
然后分组采用不同方法用明暗表现一个石膏正方体。让学生注意画面的光影变化规律及透视现象规律是怎样的，学生认真观察后进行讨论,组内交换意见后分别用不同方法画出石膏正方体。这时教师在教室里巡回指导，发现总是及时解决。最后每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。这种让学生观察、发现的学*充分发挥了学生的主体地位,有助于培养学生的观察力、想象力、创造力。
3、构思立意,突破难点
这一教学环节,我充分利用多媒体教学播放课件中所播放的图片选择几张有代表性的进行分析讲解,同时选择一幅具有代表性的黑白图片, 直接用毛笔创作,让学生观察、模仿、探究、创造。
4、将我所学,为我所用
教育家弗赖登塔说:“学*唯一的正确方法就是实现再创造”。把所学知识综合的创造运用是我们的目的,最后,播放轻音乐,让学生根据范画图片,尝试运用刀具,使用恰当的表现手法,进行再创造。
5、归纳总结
展示学生作品,学生自评、互评,教师总结。
五、说板书设计 ：
美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。
今天我说课的内容是《民间美术剪纸》。
下面，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学准备和教学过程七个方
面来汇报我的教学设计。
一、说教材：
本课节选自湘教版七年级美术上册第五单元《喜庆吉祥的民间美术》活动一的内容，是第四学段设计应用学*领域的基础部分。剪纸是我国民间传统装饰艺术，历来被广大劳动群众所喜爱，学生对剪纸技法、运用也比较熟悉，所以本节内容要突出”喜庆吉祥“的内涵。以学生理解传统剪纸艺术的图形寓意为主，在巩固小学阶段的剪纸技法的同时，能通过借鉴传统图案进行一定的图案创新设计。
重点：传统剪纸图案的吉祥寓意及剪纸中的常见装饰符号。
难点：剪纸图形及装饰纹样的组合变化
二、说教学目标：
1、知识与技能目标为： 学*传统民间剪纸图案的象征含义，初步了解剪纸图形创造手
法，进一步掌握剪纸技法。
2、过程与方法目标为： 通过欣赏民间剪纸作品、讨论传统剪纸图案寓意、分析南北剪
纸作品风格、制作剪纸等学*活动，使学生了解民间剪纸的特点和魅力，学会从传统艺术中吸取营养并加以创新。
3、情感、态度价值观目标为：通过学*使学生对*民间艺术产生兴趣，使学生 热爱生活、在生活中发现美、创造美。
三、说学情
学生对剪纸这个贴*生活的教学内容并不陌生。但他们仅停留在小学比较简单的几何形
图案制作上，在认识上也不全面。因此较精美的剪纸作品展示对他们还是有很大的吸引力。且剪纸的学*材料易得，对学生的绘画基础要求不高容易出成果，采用直观性教学就能有很好的教学效果。
四、说教学法
通过欣赏认识—分析讨论—提高认识—创新设计的教学过程，充分调动学生的.学*积极
性，使学生自主分析材料、创新思维，成为课堂的主人翁。实现学生学*方式的转变，即从被动接受的传统学*方式转变为一种自主、合作、探究的学*方式。
教师在整个教学过程中是学生学*的引导者和参与者。在教学过程中重视师生交流、生
生交流、生生合作的互动过程，应关注学生的能力培养，让学生自主分析问题、解决问题，教师仅仅点拔学生的思维，实现创造。
五、教学准备
巧妇难为无米之炊，因此备好工具材料是上好本课的前提条件。
教师准备：多媒体课件 、剪纸作品、图形剪影、工具材料等
学生准备： 剪纸工具材料等
六、说教学过程：
课前： 组织教学、检查学具、学前准备情况
（一）、 创设情境，激发兴趣（3分钟）
课前开始播放民乐《金蛇狂舞》营造喜庆氛围，课件展示精美的剪纸作品，引导学生回忆嫁娶喜事时在彩礼上、门窗上都要贴上象征吉祥美满的剪纸窗花。同时分组发放实物作品让学生看、摸，通过真实的视觉和触觉感受，营造吉祥喜庆的氛围激发学生对民间剪纸的兴趣。
（二）教师引导、学生探究（10分钟）
利用营造的剪纸氛围，通过教师引导欣赏，学生的自主分析，解决教学重点问题。
1、播放一段民间艺人制作剪纸的视频，同时教师给学生讲解剪纸的历史、阳刻阴刻的剪法分类、及在生活中的应用。并用用表格列出南北剪纸的风格特点。请学生观察老师提供的剪纸作品风格，把相应风格的作品贴在对应表格一栏。
2、学生观察剪纸作品《三多图》，辨认其中包含哪些植物？象征着哪三多？包含怎样的祝福？
3、分组说说本组拿到的的剪纸作品中包含哪些植物，象征着什么。引导学生认识剪纸图案中常用的移花接木组合手法。
（三）讨论交流，启发思维。（8分钟）
通过学生的合作讨论、实践探究，解决教学难点。
1、老师举例：民间剪纸中常用的装饰纹样：月牙纹、锯齿纹。
2、请学生根据教师的示范，结合自己小组拿到的剪纸作品，提取出其中较常用的剪纸装饰纹样、并尝试组合装饰纹样。学生在组内交流，教师查看每组活动情况。
（四）创作实践活动。（16分钟）
教师提出要求：尝试用所学的剪纸知识，为自己朋友或长辈剪刻一件蕴含吉祥喜庆意义的窗花。动植物纹样均可，注意搭配适当装饰纹样。
学生体验创作快乐，在制作过程中，培养学生学*能力、创作能力，同时播放喜庆的背景音乐，给学生创造情境，让学生在情境氛围中获得创作灵感和快乐。
（五）展示评比，加深理解。（5分钟）
每组选出优秀作品展示，培养学生欣赏评价美术作品的能力。并请作者说明这幅剪纸的包含哪些动植物图形？用他们表达怎样的祝愿？
通过展示评比强化剪纸图形寓意这一知识的掌握，突出教学重点难点。
（六）教师总结，课后拓展。（3分钟）
我总结以问题形式出现，设计三个问题：
1、你学会了什么？2、剪纸表达了人们怎样的感情？3、剪纸艺术就在我们身边，从中我们发现美存在于哪里？
目的是通过学生回顾内容，课堂体验，感受美来自于生活、生活创造美。要善于在生活中发现美，找到快乐。
2、课后拓展：请学生观察生活中还有那些民间美术形式。
其中导入3分钟，引导探究10分钟，尝试体验，创作练*24分钟，评比展示5分钟，总结拓展3分钟。
一、说教材
1、教学内容
本课以校园风景画写生为主题，让学生运用掌握的铅笔淡彩画的技法，系身体会、接触大自然，展开想象和观察能力用心描绘给我们还不熟悉的美丽校园。在绘画过程中让学生了解我校的发展史，写生完后能够激发学生热爱学校和成功感。使学生在不知不觉的学*中热爱生活的道德美育。
2、教学目标：
A.让学生学会风景画的选景构图方法。
B.定稿后铺一层素描大体明暗
C.熟练的把握好水分上好淡彩
3、教学重难点：
本课的教学重点是在理解的基础上把握好淡彩的水 ，以及色彩的感觉度，要求学生在给画过程中，上色彩要大胆自然、明块，体现出水彩特有的透明感，选景上要求发自内心的。技法表现要求学生有朝气蓬勃年轻一代的精神面貌，教学难点是怎样结合素描关系上好淡彩。
二、说学法
美术课的教学和其他课教学有很大的区别，它要求学生动手动脑，动心，以自己的切身体会感悟，结合技法描绘写生。
三、说教法
新课改理念特别强调师生之间的互动关系，同学之间的互相学*共同合作，教与学是互相联系的，在美术教学中，培养兴趣是十分重要的一个环节，因此在教学过程中，我通过搜集材料作品的示范形式来进行教学，以学校的发展历史介绍导入新课，激发学生的兴趣。使学生产生一种积极的心里倾向，从而热情的参与学*。
四、说教学过程
在我们身边有着许许多多的美好的东西，我们生活在其中也没有完全感觉得到。那是我们缺少了一双善于观察美发现美的眼睛。学生开始接触新鲜的事物都十分感兴趣，只要我们善诱的引导和启发他们接受是很快的。因而我对本节课进行以下设计。
A.谈话法引入
先介绍学校的发展史，以学校的景象质度化、激发学生的兴趣。
B.教师示范、引发学生兴趣、信心
从选景、构图、定稿、上明暗、详细分解介绍技法。
C.学生实践，教师巡视指导。
D.总结
单元总目标：
1、 从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动____人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力。
2、 通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。
单元课时：
本单元分2课时教学。
活动安排：
◆观赏与描述：
* 你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节？
* 你对作品所表现的劳动场景有什么感受？
* 你对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受？
◆分析与研究：
* 你对这些作品和作者知道多少？
* 你了解作品的时代和社会特点吗？
* 你能不能想像作者的创作意图和要表现的主题？
◆讨论与解释：
*你从这些表现人类劳动的美术作品中获得了什么样的审美感受？
*不同的人物对劳动有什么不同的态度和感情？
◆体验与评价：
*你对人类劳动的意义有什么体验和联想？
*你对"劳动创造世界"有什么体会和看法？
活动一
1、课题 劳动____人类创造力的源泉（上）
2、学*领域 欣赏*评述
3、课时 1课时
4、课前准备
教师准备教具：欣赏挂图、课件、课外收集表现劳动题材的美术作品、课本等。
学生准备学具：课本、钢笔、笔记本、自己收集到的作品等。
5、课堂教学
（1）引导阶段
① 通过欣赏（用课件展示）表现劳动题材的中外美术作品，集中学生的注意力，引起学生对学*美术的兴趣。
② 教师宣布本课时教学任务及采用的学*方式方法，要学生注重对中外美术作品的比较、分析，谈自己对作品的初步感受和理解。
③ 学生预*，看课本上的图片和文字，认真观察、思考问题。
（2）发展阶段
① 欣赏、评述《在激流中前进》
☆ 展示图片，学生欣赏、讨论。
☆ 请几名学生根据预*时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解。
☆ 教师归纳总结：
《在激流中前进》（油画）
作者：杜键，上海人，中央美术学院油画系教授。
本作品是作者在中央美术学院油画研究班学*时的毕业创作。为此，作者曾先后到山西禹门口、陕西宁家川等黄河险急渡口体验生活，搜集创作素材。作者以简练的艺术语言，雄健有力的笔触，凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景。作者运用衬托和对比的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现的惊人力量和百折不挠的精神。这主要表现在汹涌激荡的河水与般工们沉着稳定的姿态的对比，大面积奔腾而来的黄河浊浪和小船的强烈对比。
② 欣赏、评述《粮食》
☆展示图片，学生欣赏、讨论。
☆请同学根据预*时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解。
——初中美文的摘抄3篇
从窗边射下一缕阳光，映在绣着金边的皮本上。
散发出迷人的淡淡清香，
用手轻轻摩挲，还残留着些许的幸福和热量。
眯着眼慵懒的望向远方，
猫儿似的俯卧在沙发上，小啜来自咖啡的浓情时光。
享受在暖阳沐浴下的舒畅。
用羽毛笔优雅地勾勒出凌乱的线条，在不着边际的白纸上肆意挥洒。
在这明媚的日子里，嘴角扬起一丝愉悦的弧度。
天空黑压压的，乌云密布。天空突然裂出了口子，豆大的雨点从天上落下来，先是乱作一团，后来整齐的倾泻下来。不一会儿，地面成了小河。风中不时夹杂着雷声，越下越大，偶尔还有一道道闪电划过。有了雷声的伴随，雨越下越大，仿佛是密集的枪林，发出雷鸣般的声音。
闪电仿佛要撕开华丽的帷幕，风声变得越来越狂躁。
雷声一阵接一阵。
我偷偷的望向窗外，突然一声，响彻云霄，惊得我毛骨悚然。风挟持着雨丝狠狠的往玻璃上抽。
伴随不安的心情，上床睡觉了。
有人说，学校是闹市一样的塔。我们在这所塔里藏下诗和远方，只是在走出这座塔之前，我们并不懂得体会塔生活的美好，总是在眼巴巴地向往着远方。
这里是漫长日子的起点与终点，生活好像也是千篇一律的。只是我们行走在路上，太过匆忙，等到走远了那些岁月才知道，哪有什么一成不变？哪有什么千篇一律？日复一日也有尽头，千篇一律也有差异。
我们渐渐从这一级变成了那一届，在内心交织着遗憾与自豪，我们在这座塔里藏起的诗，藏起的远方，将织就我们追寻的梦想。
——高中美文摘抄9篇
“梦想”是我们对于美好事物的一种憧憬和渴望，在很多时候它可以成为一个人的信仰，并被渲染上浪漫的色彩。梦想它给予我们一个方向，一个目标，它能够使人伟大，人的伟大就是把梦想作为目标去执着的追求。
梦想是渴望，是探索！
像鸟儿一样在天空翱翔，自古以来就是人类的梦想。莱特兄弟的飞翔之梦就是来自一群从他们头上飞过的大雁。为了这一飞翔之梦能够实现，他们付出很多年坚持不懈的努力；终于，世界第一架载人飞机“飞行者一号”飞上了蓝天。莱特兄弟圆了全世界一个共同的愿望。
梦想是不甘，是奋斗！
北京残奥会缓缓拉开帷幕，在全世界的目光下，11岁的北川女孩李月在轮椅上灵活地舒展自己的舞姿，一段“永不停跳的舞步”让无数人潸然泪下。这位在汶川特大地震中永远失去左腿的女孩坚信：灾难可以摧毁肢体，但摧毁不了生命的意志。只要梦想还在，追求梦想的脚步就永远不会停。
梦想是期望，是坚持！
著名作曲家贝多芬丧失了听力，这对于一名音乐家来说是人生中莫大的挫折，但对于贝多芬来说仅仅只是一部插曲。贝多芬用他百折不饶的精神继续他的音乐道路。最后贝多芬战胜了失聪带来的重重阻碍，从痛苦的坚岩中发掘出无尽的灵感，引导出快乐的甘泉；贝多芬抗击
天道酬诚信
泱泱古国，悠悠华夏。五千年的历史轨迹，五千年的文化传承。五千年的风霜雨雪没有将龙的传人的那些优良传统埋没，而是历久弥新，薪尽火传，古人推崇诚信者，今人厚爱诚信者，历史选择诚信者。
孔曰成仁，孟曰取义。仁者，发乎礼，义者，发乎情，止乎心，正乎身。在儒家看来，行仁施义的先决条件为内心的向善，所谓勤心诚意者也。心中信守诚信，方能宁静安心，进而修身、齐家、治国、*天下，行义者亦应以诚信为本。义之所存，诚信存之也，读《大学》《中庸》，一字以蔽之，诚也，诚包罗万象，诚信是它的具体体现。
在滚滚而来，浩荡而去的历史长河中，涌现出的诚信者比比皆是，荆轲于“风萧萧兮易水寒”中作别太子丹，壮士一去，只为报知遇之恩，虽蹈死地亦无怨无悔。伍子胥逃离楚国，得吴王重用，答应替他报仇，从此伍子胥尽心辅佐，纵然之后受猜忌可仍然不改忠心。陶朱公荡舟西湖之上，得以“千金散尽还复来”的秘诀便是诚信经商，后世徽商，晋商皆履行了这一原则，才有了商行的繁荣昌盛。
诚信在心，将诚信发挥在经商致富中，可以家财万贯；将诚信延伸到安身立命上，可以后世传颂；将诚信拓展到八荒*，四海之内，则可万民归心，顺天地阴阳、法四季轮回，运之则五岳震荡，百川奔涌，诸侯朝服，天下匡正。屈原被发行呤泽畔时，叹“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”，他愤恨那些“以身之察察，受物之汶汶”者，他忠君恋阙，心系国家，屈子一跃，一河碧水为之激荡，千载令名不朽。刘邦入守关中，之所以可以深得民心，在于履行约法三章，秋毫无犯，刘备跨有荆益，保其岩阻之碍，与邻国交好，于内则治民，诚信于民，是以三分天下；李世民深知“水能载舟，亦能覆舟”，他对百姓有诚信，天下人拥他之王，他便要对万千黎民百姓谋福祉，是以创造了“贞观之治”……凡此种种，皆言诚信为人立身之本，天道酬诚信。
因此，传承民族的美好品质，将诚信贯穿在身心中，用诚信指导我们为人处事，则人生得以绚烂，事业得以辉煌！
谨记，天道酬诚信，诚信伴我一路前行。
感情，多么微妙的一个词。情，是由感而生，感，又是由情而发。正因对事物的情感不同，因此我们对事物的认知有所不同。
家乡的一切都是美的，中华民族根深蒂固的家乡情结，那对家乡无尽的爱与亲*，使我们有理由相信这一点。记得莫怀戚在他的散文《家乡落日》中曾这样说，云海落日飘忽柔曼，美国的落日眨眼就落下，而只有家乡的落日，才能打动人的心灵——“那才是我的落日啊”。实际上，却没有那一轮红日有何不同，而是家乡的落日承载了太多的思念与情感与我们的记忆。那一轮落日，照过枯藤老树昏鸦，照过小桥流水人家，照着的是记忆比较深处一点一滴关于故土的热爱。
心灵上的共鸣使我们感到事物的美好。看飞流直下三千尺，我们感受到的是一种豪迈；看傲雪青松屹立北风，我们感受到的是不屈不挠。看一轮明月高挂天空，我们想到的是但愿人长久，千里共婵娟。事物本也无情，是我们心灵上的亲*使我们感到它们是如此美好。所以，古往今来多少文人墨客，看到雁排长空，虎啸深林，鱼跃水面，落英缤纷，秋雨梧桐都能发出心底比较深处的一声叹息。
在《韩非子》中有一则寓言，宋国有个富人家里的墙被雨淋坏了，儿子说：“不修好，会有人来偷。”邻人也是这样说，结果果真被偷了。富人认为儿子聪明而邻人可疑。这一则寓言也说明了感情上的亲疏影响着我们对事物认知的正误。同样一句话，为何儿子是聪明的而邻人则是可疑的？正是由于在感情上认为儿子更加亲*，因此会认为是为自身着想；而邻人的话呢，也许是*乎于一种诅咒。
林清玄有一篇文章《风中跌倒不为风》，说的是小时候走路摔倒时奶奶总是责怪风，“如何把我的乖孙子绊倒呢？”由于疼爱自身的孙子，因此总认为孙子都是正确的，是风可恶。奶奶的慈祥善良，跃然纸上。这也说明，感情上的亲疏，决定着我们对事物的认知。
同一首歌，在不同的情境、不同的人听来，是有所不同的。正是唐玄宗自创的《霓裳羽衣曲》，他从中听到的是花花世界，而我们从中听到的是亡国之音。
由于对岳飞的喜爱，我们说“青山有幸埋忠骨”，由于对秦桧的恨，因此我们说“白铁无辜铸侫臣”。
记得曾有一位诗人说：“境由心生。”很大程度上说出了感情与认知的关系。
那么，就让我们带着善良而美好的`感情来看这个世界吧。既然一朵花里能够看出一个世界，那么就让我们坐看云舒云卷，看到一个美好的世界，把无限放到掌心，把永恒在一瞬间收藏。
由于亲*，因此美好！
静夜，月凉如水。
我走在无声的荫荫大道中，大天然的统统都沉默沉静着，连知了、蟋蟀都陷入甜睡。俯身，我捡起一片落叶，在斑驳的月影中，我看到身骑白马的刘邦款款走来，穿越年华，他来到了我的面前。
他沉默沉静却微笑着。嘴角微微上扬的弧度，折射出那千年前，一桌暗流涌动、危急四伏的鸿门宴，面临项羽欲除之尔后快的昭昭野心，他隐而不发，只是无言的，将百万大军盈盈握于掌中。
上苍白昼，乌江畔头，他雄姿英发俯瞰着局面已去的西楚霸王。挥一挥手中的长剑，他在沉默沉静中，向全国宣告是气力让他刘邦扼住了劲敌的咽喉！
没错，成败不是取决于霸王那轻蔑仇人的傲慢之言中，而是抉择于汉高祖金戈铁马无言的运筹帷幄中。
沉默沉静的气力，铸就千年的丰碑。
直起家，我渐渐前行，追溯流光，我似乎来到了欧美的村子茅屋，郊野人家。我抬起头，看到了伍尔夫。咖啡的香气氤氲着眸光……她正在写《奥兰多》。
名望对他无疑是凶狠的，这个生*都彷徨在存亡边沿，最终也难逃作茧自缚的无才作家，或者曾经仰首，高声的质问阳光，质问人群，质问神明，为何独将病魔附在了她身上，握笔的手
紧了紧，最终他俯下头，只是略略苦涩地一笑，将万千蹉跎尽付于这流转的笔矢中。笔墨无言，但伍尔夫的惊世之才已在他的奋笔疾书中清静铸就了巨大的丰碑。
子曰：“予欲无言。”气力没有言语，勤劳亦是无声，光辉终归沉默沉静。这即是沉默沉静的丰碑。
面临外国同窗的打诨，徐悲鸿泼墨宣张，那一幅幅竹苞松茂的绝世佳作，即是沉默沉静的丰碑。让外国同窗无地自容，也为民族之崛起献出了本身的力气；奥运赛场上，刘翔一声不响，眼光如
炬。在哨声响起后，他比疾风还要敏捷的身影，即是沉默沉静的丰碑，为*人缔造了光辉，也为亚洲冲出了一个事迹！
予欲无言……
夜深了我走在归家的路上，光阴在耳畔安谧地流淌，手上一松，一片落叶无声的回归灰尘。
统统都在沉默沉静着……
世界上没有完美的人，只有成功的人。而只有懂得如何塑造自我的人才称得上是成功的人！——题记
芸芸众生，大多数人都是*凡者。我们没有西施般的倾国倾城貌，所幸也没有林黛玉般的多愁多病身。但是那个让人震撼心魂的词语--塑造，带给了我们光芒，让我们看到了生命中隐藏的期望和那*凡中孕育着的辉煌！所以我们带着那份坚定，眉宇间凝固着不屈的微笑踏上了那条不断塑造自我的征程。
人的生命本身就是一个不断塑造自我的过程。古今许多名人也验证了这一点，即一个人只有在不断塑造自我的过程中，才能超越自我，让自我向成功迈进一步。韩信一代名将，自强不息，于草莽之中崛起，于战争之中奋进，塑造了一个叱咤风云、功高盖世的英雄形象；诸葛亮一代忠臣，鞠躬尽瘁，于败军之际受任，于危难之间奉命，塑造了一个名高天下、流芳百世的人臣楷模；司马迁一代智者，刚直不阿，于忧愁之际发愤，于郁结之时著书，塑造了一个浩然正气、史笔永存的文学巨匠形象。
我们都明白“红叶经霜而赤，腊梅沐雪而馨”。世间万物，人生百态，低俗的，丑陋的，高雅的，美丽的，我们怀着一颗感恩生命的心和一份理智的思维去决定是非，并从中感悟些什么，塑造一个更加成功的自我。我们从搏击巨浪勇救人的魏青刚身上，看到了一个在沧海横流中尽显英雄本色的英雄，我们从此塑造着勇敢无畏的自我；我们从十五年铸成倚天剑的黄伯云身上，看到了一个静能寒窗苦守、动能点石成金的能者，我们从此塑造着坚韧不拔的自我；我们从无声世界创造美丽的邰丽华身上，看到了一个克服残疾、创造奇迹的朴素女子，我们从此塑造着顽强不息的自我。这些都是感动*的人物的事迹，它们感动着*，震惊着亿万个炎黄子孙的内心，也激励着每个人心底的良知，就是这份感动，这份激励，促使我们塑造着更加成功的自我。
让我们学会从一点一滴中，发现其优点，并塑造一个成功的自我。我相信只有懂得塑造自我的人，才能得到那盈盈春水中最清的一捧，才能得到那灼灼红叶中最暖的一枚，才能得到那萋萋芳华中最美的一束。因为，最完美的事物注定是为成功的人准备的，而“只有懂得如何塑造自我的人才称得上是成功的人！”
静静地坐着，看思念如何闯入流逝的岁月；静静地仰望，看流星，如何划破浩瀚的天穹；静静地唱，看音符，如何飘入凝望你的梦乡。
渺渺清音，演奏的.是落英缤纷时的一场邂逅，亦或是内心记忆深处的烙印，回首往事，不堪的是那一丝轻狂，亦或是早已成风的夸下的海口，这般深的情，这般痴的心，难道皆抗拒不了漫长时间的流逝？牵着记忆的手，追寻罢……
将对你的情存入琥珀里，无数年后谁翻阅我的痴情？他能否明白，是怎样刻骨铭心的想念？将玫瑰最秀丽的瓣磨成胭脂的色彩，几经辗转后，还能否想起你的容颜，将粉碎的梦重新缝好，织出的是怎样的思念，回眸之后还能否再入那个梦乡？将写满你名字的纸片折成飞机飞出，将那思念带向远方……
写着你名字的纸片如雪般纷飞出无限的绚烂与芳华，为你写的诗如流水般绵延不绝，将我的世界包围，穿越千里的情丝引着我的手指找到你的方向，踏一路落叶纷飞寻找你的芳香，即使是在梦中搁浅，即使是在深渊坠落……
在无数个人群中找你的身影，在朝霞的尽头，眉间愁意消逝的瞬间，眺望到你，一抹动人的微笑。
曾有多少人感叹："婚姻是爱情的坟墓。"是你变了，还是他变了？是发现了婚前未曾暴露的诸多缺点，还是岁月冲淡了你们的感情？你们也曾信誓旦旦地说过要相爱到永远，为什么现在却不能好好地相互爱怜？
其实，真正的爱情只有在婚姻中才能得到最好的诠释。美满的婚姻并不是因为两个人都优秀，而是因为他们能够包容彼此的缺点。
不要埋怨妻子爱睡懒觉。当你做好早餐，叫她起床，她还不肯起来时，不要满腹委屈，将她的胳臂环在你的脖子上，拉她起来吧！即使再慵懒的妇人，睡眼惺忪的，也会给你一个甜甜的微笑。
——经典初中美文摘抄实用5份
当欢笑淡成沉默，当信心变成失落，我走*梦想的脚步，是否依旧坚定执着；当笑颜流失在心的沙漠，当霜雪冰封了亲情承诺，我无奈的心中，是否依然碧绿鲜活。有谁不渴望收获，有谁没有过苦涩，有谁不希望生命的枝头挂满丰硕，有谁愿意让希望变成梦中的花朵。
现实和理想之间，不变的是跋涉，暗淡与辉煌之间，不变的是开拓。甩掉世俗的羁绊，没谁愿意，让一生在碌碌无为中度过。整理你的行装，不同的起点，可以达到同样辉煌的终点。人生没有对错，成功永远属于奋斗者。
冬天的景色
有人喜爱那百花争艳的春天，有人喜爱那热情奔放的夏天，有人喜爱硕果累累的秋天，而我却喜爱那雪花纷飞的冬天。
秋姐姐完成了自己的使命，快乐地走开了，冬弟弟也兴高采烈地来到了人间。
冬是打仗的季节，人们把老天爷送到人间的&rsquo；小蝴蝶包成球形，欢乐地像小朋友们扔去，然后，小朋友们又来反击，快乐极了，他们在干嘛呢？哦，原来他们在打雪仗。
冬是堆雪人的季节，小朋友们拿起一个小雪球，在雪地上跑着滚着，一会儿功夫，小学秋就像被施了法一样，摇身一变，就变成了一个美丽漂亮的小雪人，腰板挺得直直的，像一个胖乎乎的小娃娃。小朋友们围着它，幸福地蹦着。跳着。
冬是滑冰的季节，它经过了一个大水洼，水洼里面的水一见到冬，就像一个善解人意的小姑娘，它们无怨无悔地把自己变成一个晶莹剔透哦也的镜子。让冬催促人们来自己的身上玩。一群人们穿上旱冰鞋，在冰面上追逐嬉戏，换了的笑声传遍了千家万户。人们也陶醉在着欢乐的笑声中。
冬来到田野里，给小苗盖上了一层厚厚的棉被，让小苗妹妹度过一个暖和的冬天，看到这幕，我不仅仅想起一句谚语冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。真是瑞雪兆丰年啊，来年必须是个丰收年。
冬来到大街上，人们穿上了美丽的羽绒服，像一个个彩色的小蘑菇，一走动，就像一个被绳子吊着的缆车。大街两旁，一棵棵茂密的大松柏就像一位位士兵守护着大家。让人们不受到一点点伤害。
冬，一个多么热闹的名字，给人们带来了欢乐，带来了丰收，带来了无限的喜悦，我喜爱冬。
记得，有天中午放学的途中经过一个施工的工地，就在那暖洋洋的中午的阳光下，一群挖地基的农民工，穿着脏兮兮的、结满了汗渍衣服，就那么随随便便的，面对蓝天躺在沙堆上，睡着的和没有睡着的，单纯的笑容是发自心灵深处的那种，明亮而璀璨。
突然间就被那快乐所感染。
再看看那些人，他们活着，忙着，他们没有时间去多愁善感；他们爱着，但他们却不懂怎么诠释爱情；他们满足着，因为他们没有奢望生活过多的给予；他们简单着，他们不用在人前掩饰什么。
他们也许从没有去讨论幸福是什么，然而真正快乐的确就是这么一群简单的人。
明白了：之所以不快乐，就是因为不能够活得单纯；其实，不要去刻意追求什么，不要向生命去索取什么，不要为了什么去给自己塑造形象，其实，简单本身就是一种幸福。
夏丐尊先生在《生活的艺术》中写道：在弘一法师的世界里，百衲一，破竹*，毛巾一样好；青菜，萝卜，白开水同样好。咸也好，淡也好，样样都好。能在琐屑的日常生活咀嚼出它的全部滋味，能以欢愉的心情关照出人生本来面目。这种自在的心境，宛如一轮明月，是何等的境界。
生活百态，只能由自己去体会，生活的千滋百味也只能由自己去品尝。在生活之余，独自悠闲在乡村的小道上，感受夏天那夹杂着泥土的气息，伴随着一丝草花香，闭上双目。任心灵的翅膀翱翔于广阔的天空，孤独犹然而生。但也因为这样，才会有独立的空间来感受生活的旋律。
当你嚼着可口的食品香甜袭来但你可知道香甜的背后却是那不辞的辛劳，因此你学会为此而感动，因为如果没有辛勤的劳动，哪来那丰收的果实。从此你知道人生的不意，你学会了珍惜自己，不让自己轻易的受伤，因而你知道了稳重的含义，要记住在感受香甜的同时也要学着体会被那炽热的日光刺伤的感觉。
辣，是人们生活中不可缺少的，它仍激情得以绽放，展现青春的活力。正如塞缪尔厄尔曼说言：“岁月让人衰老，但如果失去激情，灵魂也会苍老。”假如人间没有所谓这样的“辣”，也许就没有那光彩动人的岁月。失去激情，世界将黯然无味。
其实，生活中的酸甜苦辣，各有其意，只要你认真去品尝就一定会感受到它特殊的滋味。
曾经有人这样说过：“不要因为一件事的终止而感到悲伤，因为终点就是起点，它将为你开拓一个更广阔的世界。”今天，我们告别了小学的快乐生活，在南开，踏上了新的追梦旅途……
每一个新的起点，都会是一次新的体验。在小学里，我们拥有了人生中第依次接触社会的体验：第一次捉迷藏、第一次被老师罚站、第一次忘带作业……在中学里，我们会拥有更多的体验，以此来丰富自己的人生：第一次做化学实验、第一次做生物标本……这些第一次给我们带来的或喜或忧，或酸或甜，但都可以让我们增长见识、丰富生活、增添情趣……生命因第一次而精彩！
每一个新的起点上，都会有新的挑战，升小学里，我们面临的挑战仅限于学*方面，随着生活变得多姿多彩，我们所要面对的挑战也越多：成绩只是一方面，更重要的是社交、为人处事方面……你可别为难，正是这些挑战，使得我们在各个方面取得了成功或失败，但这些经验使得我们能更快地成长，更快地走向成熟！
每一个新的起点上，都有新的感悟：生活中的点点滴滴，酸甜苦辣，都是青春的滋味，值得我们回味终生。
“人生永没有终点。”只有等到你瞑目的那一刻，才能说你走完了人生路，在此之前，新的第一次始终有，新的挑战依然在，新的感悟不断涌现……所有的一切，都要你自己去创造，你总在新的旅程中奔走。人生就像一杯浓浓的茶，需要你细细去品味，一个新字概括了它的全部，不同的时候能品出不同的味道，唯有这样，才能算得上是一背好茶，是一个完美的人生。
