池田大作名言
在**淡淡的日常中，许多人都接触或是使用过一些比较经典的名言吧，多看多背一些名言可以丰富知识水*，提高自己的文学修养。你所见过的名言是什么样的呢？下面是小编精心整理的池田大作名言，欢迎阅读与收藏。
1、生命的尊严使普遍的绝对的准则。生命的尊严是没有等价物的，是任何东西都不能代替的。—— 池田大作
2、性情的修养，不是为了别人，而是为自己增强生活能力。 —— 池田大作
3、*庸的生活使人感到一生不幸，波澜万丈的人生才能使人感到生存的意义。—— 池田大作
4、没有和*的家庭，就没有和*的.社会。 —— 池田大作
5、青春是人生之花，是生命的自然表现。 —— 池田大作
6、一位哲学家说过：“没有书籍的人家，如同没有主人。”精读一本书如同一本万利，使你立于不败之地—— 池田大作
7、智慧不仅是创造文化、获得幸福的原动力，同时也切不可忘记它又是产生破坏、把人推向悲惨和苦恼的深渊的原动力。 —— 池田大作
8、信用是难得易失的，费十年功夫积累的信用，往往由于一时的言行而失掉.—— 池田大作
9、撇开友谊，无法谈青春，因为友谊是点缀青春的最美的花朵。 —— 池田大作
10、青年需要建设。青年也是未完的工程。可以称它是蕴藏着无限可能性的未知数。青年富有革命气息，是旺盛生命力的主人。 —— 池田大作
11、*庸的生活使人感到一生不幸，波澜万丈的人生才能使人感到生存的意义。 —— 池田大作
1.遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。 ——（法）巴尔扎克
2.一言既出，驷马难追。 ——中国俗语
3.对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。——（中）冯玉祥
4.信用既是无形的力量，也是无形的财富。——（日）松下幸之助
5.良心是我们每个人心头的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来。 ——（英）毛姆
6.一言既出，驷马难追。 ——中国谚语
7.走正直诚实的'生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。——（苏）高尔基
8.不要说谎，不要害怕真理。 ——（俄）列夫.托尔斯泰
9.坦白是诚实和勇敢的产物。 ——（美）马克.吐温
10.失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。——（美）富兰克林
11.一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——（法）莫里哀
12.对自己真实，才不会对别人欺诈。 ——（英）莎士比亚
13.信用难得易失。费10年功夫积累的信用往往会由于一时的言行而失掉。 ——（日）池田大作
14.人际关系最重要的，莫过于真诚，而且要出自内心的真诚。真诚在社会上是无往不利的一把剑，走到哪里都应该带着它。——（中）三毛
15.信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。 ——（瑞士）阿米尔
16.闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。——（英）莎士比亚
17.守信用胜过有名气。 ——（美）罗斯福
18.诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。——（德）康德
19.失掉信用的人，在这个世界上已经死了。 ——（英）哈伯特
1、嫉妒的可怕之处，在于不承认对方的才能、不活用对方的才能来帮助自己成长，而只会指控他人的弱点，企图陷害、打倒对方。但结果，受害的往往是自己。
2、人绝不是命运的奴隶！人自身当中，蕴含着积极主动创造出自己一生的力量。
3、只有人，才能作出有价值的对话，所以重视对话，方是“人的证明”。
4、第一流的睿智没有“嫉妒”的私心，“公正”地注视今后时代的需要。
5、嫉妒的人是不幸和寂寞的。
6、青年需要建设。青年也是未完的工程。可以称它是蕴藏着无限可能性的未知数。青年富有革命气息，是旺盛生命力的主人。
7、人，无论是谁，都是为了当胜利者而出生的。
8、“人”并无上下之分。在“生命”上，没有财主，也没有穷人。
9、人的一生，是为了让自己的.真正个性得到充分地发挥、尽情地绽放花蕾。
10、决定人生的是自己。自己就是这人生戏剧的主人翁。
11、鼓励他人，也能激起自己的干劲。“鼓励”能改变他人，也能改变自己。
12、嫉火看似喷向他人，但烧焦的却是自己。
13、人要培育人，其根干在于师弟。
14、人并非败给困境，而是败给自己。
15、性情的修养，不是为了别人，而是为自己增强生活能力。
16、“嫉妒”的生命，且恶又不幸。
17、嫉妒与傲慢之人，无法谦虚地审视自己。
18、鼓励，就是给予安心、希望和勇气，是精神的触发作业，点燃对方的生命，引出永不屈服的力量。
19、人的真正价值不取决于学历、地位或头衔，而在于遵守信义与否、诚实与否、认真与否。
20、人生并非由他人来评价，到终结审判自己一生的，正是自己本人。
21、人的器量大小取决于能否真正考虑国家利益和人类利益。
22、展望未来，重视现在——于此才能展现出人的真正价值。
23、没有和*的家庭，就没有和*的社会。
24、人生的胜败，自己的生命俨然觉知，并不能欺瞒。
25、只一句鼓励也会使人奋起。“声音”是唤起勇气的新风。
26、人，有丑陋一面的同时，又是最崇高的。
27、人本身才是自己人生的主人。
28、常有人追求名誉、名声，迷失自我。重要的是凝视自己、磨练自己，这才会得到真正的充实、生理与幸福。
29、妒忌别人之美，自己本来之美，将为其消失。
30、在你自己的心中，潜在着改变世界、与浩瀚宇宙相呼应的力量。
31、人绝非无力的存在，一个人拥有改革社会、终将改变世界的伟大力量。
32、智慧不仅是创造文化、获得幸福的原动力，同时也切不可忘记它又是产生破坏、把人推向悲惨和苦恼的深渊的原动力。
33、人生如樱梅桃李。我是我，不可能变成他人。只要终于自己，绽放盛大的花朵即可。
34、一句鼓励的话，有时可以改变人生的生命，成为活下去的力量。
35、青春是人生之花，是生命的自然表现。
36、真心鼓励一个人的行动开创未来。
37、一旦富有正义、实力，就遭到嫉妒、恶口，这是历史之常事。
38、妒忌是一种令人手执恶魔利刀，落得不幸的力量。
39、嫉妒心最为可怕，也是迫害人才的元凶。
40、要建设自己，自身中拥有幸福的引力。自己幸福，可以拯救整个家族、朋友。
41、嫉妒是一种邪恶。
42、没有自己生命的变革，就无可能真正的救济自己。
43、不是靠“谁”，而是靠“自己”。自己要战胜，要战胜自己。
44、能培育人的，只有人。
45、人是可以心心相通的。单一句鼓励的说话，有时可以成为他人一生的心灵支柱。
46、鼓励就是培育人才、跃进发展的原动力。
47、能够尊重和称赞正确事物的社会才会前途无量。反之，嫉妒伟大的事物、贬低善人的社会，迟早会走向灭亡。
48、没有比自己更宝贵，离开自己不会有幸福，自己本来就是物价之宝。
49、作为一个人，如何改革自己才是最重要的事。
50、愚蠢的人根本无法成为嫉妒的对象。因为伟大，才会遭受嫉妒。
51、人生剧场的主角是自己，是自己的“心”。
52、透过教育，人才能成为真正的“人”。
53、人离开了人则无法成为人。人只有身处人群之中，方能造就更高更伟大的自己，方能获得更大的欢喜。
54、嫉妒和忘恩负义的人，只会破坏自己的人生。
55、撇开友谊，无法谈青春，因为友谊是点缀青春的最美的花朵。
56、“人”才是一切的焦点。任何的改革，假如没有人内心的改革，就是画龙欠缺了点睛。
57、鼓励是勇气之母。
58、人的价值是取决于其行动、任何和其对人生使命的一念。
59、人，要受教育才能成为人。所有要有师匠才能成为人。
60、鼓励的本义在于希望对方幸福的心。
61、能鼓励和培育多少青年，断定其人是否真正伟大。
62、“鼓励”的话语，具有将“勇气”吹入人们心房的力量。
63、因为是贤者，所以招嫉，受到嫉妒的恶言相向，是伟大人物的证明。
64、宛如春风吹醒了嫩芽，真心的鼓励融化冰冻的心，使人振奋。鼓励是最大的苏生力量。
65、*庸的生活使人感到一生不幸，波澜万丈的人生才能使人感到生存的意义。
1、对自己的痛苦敏感，而对别人的痛苦极其麻木不仁，这是人性的可悲的特色之一。
2、青春是人生之花，是生命的自然表现。
3、父母可以有自己的理想，但干涉孩子各自的理想，就等于不承认孩子的人格。青少年不良行为的种子，最初就是从这里萌芽的。
4、对男子来说，社会是战场，是令人不断处于紧张状态的舞台，而家庭则是心灵唯一的绿洲和安憩之地。
5、*庸的生活使人感到一生不幸，波澜万丈的人生才能使人感到生存的意义。
6、智慧不仅是创造文化、获得幸福的原动力，同时也切不可忘记它又是产生破坏、把人推向悲惨和苦恼的深渊的原动力。
7、即使开始时怀有敌意的人，只要自己抱着真实和诚意去接触，就一定能换来好意。
8、工作上的信用是最好的财富。没有信用积累的青年，非成为失败者不可。
9、撇开友谊，无法谈青春，因为友谊是点缀青春的最美的花朵。
10、性情的修养，不是为了别人，而是为了自己增强生活能力。
11、信用是难得失的，费十年功夫积累的信用，往往由于一时的言行而失掉。
12、即使是孩子，也有一个人格，也是一个独立的人，这个前提必须明确，孩子决不是父母的所有物，他的人格是构成社会的组成部分之一，这一个人格必须用充沛的爱来培养。
13、在任何情况下，首先要让孩子自由自在的生长，这才是父母情深的表现，而且必须将这样的`深情作为治家的宗旨。父母必胸狭窄，感情用事，或光依靠长辈的权威等等，对家庭教育都是有害无益的。
14、没必要对孩子歇斯底里地发脾气，也没有必要唠叨个不停。早晨起来要洗脸刷牙，外出归来要洗手，弄乱的东西要放回原处等等，只要有机会就自然地教导孩子，这样不就行了吗？
15、尊重孩子的人格，孩子便学会尊重人。在家里，要从小就把孩子当作独立的社会人来养育。这样培育出来的孩子，走上社会变能够成为独立的社会人，并具有“后生可畏”的劲头。
——基田种植合同菁选
基田种植合同
随着法治精神地不断发扬，人们愈发重视合同，合同的使用频率呈上升趋势，签订合同是减少和防止发生争议的重要措施。那么一般合同是怎么起草的呢？下面是小编为大家收集的基田种植合同，仅供参考，大家一起来看看吧。
车 主： （以下简称甲方） 承包人： （以下简称乙方）
为了甲、乙双方的经济利益，经双方协商，现甲方将东风雪铁龙出租车夜间承包给乙方经营，具体协议条款如下：
一、承包期限、经营起止时间及承包金额
1、承包期限暂定 个月，经营起止时间为每天晚18：00时至次日早 时，每天承包金额烧天然气 元，烧汽油 元。
2、协议生效和终止及承包风险保证金。
本协议书甲乙双方签字生效，在生效的同时乙方应上缴甲方驾驶证及营运资格证的复印件和出租车承包风险保证金人民币 元。风险保证金待乙方在承包期间电子警察记录违章时间公布并处理后，甲方才能退还给乙方，然后终止协议。
3、承包期间如发生安全事故，除去保险公司赔偿外，由乙方全部承担（甲方概不垫钱。）但甲、乙双方应互相协助尽早处理完事故。力将事故损失降低到最低标准，由乙方责任导致车辆不能营运所带来的损失，乙方每天应赔偿给甲方 元。
4、车辆正常磨损及人为损坏责任划分：
乙方承包期间车辆的正常磨损由甲方承担，由于乙方人为造成的损坏，应尽时修复或照价赔偿（灯光系统除大灯泡外由甲方修理）。
5、承包期间的.工休标准及违约赔偿：
甲、乙双方在承包期间应互相体谅，尊重对方。为保障乙方在承包期间的身体健康，乙方每月享有三天的机动工休时间，具体日期由乙方自己规定，但就提前一天通知甲方。承包期间甲方不得无故不交车（修车或事故时间及在外长途不能按时回程交班除外）。
二、甲方的权利和义务
1、甲方必须保证承包期间的车况良好、车容整洁，出租车的各种证件和税、费齐全（由车辆的证件和税费及装备的原因导致罚款由甲方承担）。
2、甲方每天按时交车，如要误时，必须事先通知对方，并视情况减少当天的承包金，甲方每天早上接车时收取乙方的承包金。
三、乙方的权利和义务
1、乙方在承包期间必须保证安全第一，合法经营，爱护车辆，每周洗车不得少于一次，由乙方不注意行车安全和法规导致罚款，由乙方承担。乙方无权转包车辆或将车辆交给他人驾驶和营运，否则甲方有权收回，造成后果由乙方承担一切。
2、乙方每天必须按时接交车，如要误时，必须事先通知甲方（若延时交车按 元/小时上交甲方）。乙方每天在交车时不论出租车的经营是盈还是亏，都必须按时上交甲方出租车辆的承包金。
四、合同期间甲、乙双方有一方无故终止合同，应向对方赔偿伍佰元损失费（甲方卖车除外）。
五、其它事项
1、承包期间燃油补助归甲方领。
2、本协议未尽事宜，甲、乙双方协商解决，也可形成文字作本协议的附件，双方签字同样有效。
3、本协议一式贰份，甲、乙双方各执壹份。
甲方签字： 乙方签字：
年 月 日
甲方：
乙方：
因甲方种植火龙果，需要劳动力种植，乙方自愿承包该项劳务工程，经双方协议如下：
一、承包给乙方的工程地点：位于册亨县双灌镇路吉村。
二、甲方承包给乙方种植火龙果工程，暂定 套。要求时间于20xx年8月份前全部栽种结束。
三、甲方承包给乙方的工程，栽种工价11元(拾壹元)。
四、甲方将火龙果柱、盘、苗、肥料运到大公路边上，其于的运输全部由乙方自行负责运到地里。
五、付款办法：乙方到工地做工五天以上，甲方借支生活费给乙方，根据工程进度，甲方借支的金额控制在总金额的`70%以内，工程完工，经双方验收合格后，余款在30天内全部付清，乙方在中途离开，甲方有权不结帐。
六、乙方人员进入工地，在各方面首先做到安全第一，确保安全的情况下进行做工，如果乙方出现不安全的一切事故，就乙方(民工)自己负责。甲方不负任何责任。
七、质量要求：行距3米，窝距2.5米，乙方打高深度为50公分，窝大小只要能放下去就行。磊盘四周为50公分以上，肥料每窝不低于4斤，栽苗每窝栽3株苗。*台宽度不低于80公分以上，一定把桩栽稳、栽直。苗需用布条捆好。
八、在执行合同中，有什么问题，双方协商解决，本协商时之前，必须按原合同执行。如未完成任务，中途退出，甲方有权不付工价。
以上协议双方签字。
甲方： 乙方：
年 月 日
甲方：(承包方) 身份证号：
乙方：(承租方) 身份证号：
本着公正、公*、自愿的原则，经甲、乙双方协商，甲方同意将现有葡萄地承包给乙方，并达成如下协议：
1、甲方将位于火石泉 地方 亩葡萄园承包给乙方经营管理。
2、承包期内，乙方须按每亩 元上缴甲方，总计 元，承包期为 年。
3、乙方在承包期内须遵守甲方的各项规章制度，合法经营，负责管理好各类配套基础设施( )不得损坏，否则造成的损失由乙方承担。
4、包干上缴时间：乙方必须在每年秋收(葡萄买完)最晚在每年 月 日一次性付清所有承包费用，逾期未上缴承包方，上缴承包费用5% 滞纳金。
5、乙方在承包期内必须按照葡萄丰产管理技术标准加强对葡萄园的精心管理，提高葡萄的产量、质量。如不按技术规范管理造成树体损坏，要按照损失程度赔偿，严重的直接终止合同并赔偿甲方全部经济损失。
6、承包期内葡萄园的.生产管理及施肥费用均由乙方承担。
7、乙方在承包期内不得改变葡萄园的性质，且甲方有权监督指导乙方在生产期间采取的各项技术管理措施。
8、乙方不得在院内随意增加设施，或者征得甲方的同意方可。
9、乙方在承包期内生产、生活中的一切费用自理，甲方不再投入，排灌设备等大型农机具由乙方自己承担。
10、合同期满双方交接时，乙方须保证院内所有设施完后，葡萄树体强壮，不缺株，并完成修剪及覆土工作。
11、在合同期内，生产经营中发生的一切经济纠纷、法律责任、损失等均由乙方承担。
12、乙方在合同期内无权转让承包权，如有转包行为，则视为违约，甲方有权收回葡萄园地，并终止合同。
13、甲方不履行合同，无故解除合同，要赔偿乙方一切损失并退还租金;乙方违约或不履行合同，无故解除合同，赔偿甲方包括租金等一切损失，所收费用不予退还。
14、本合同一式两份，甲乙双方各执一份，合同自双方签字之日起生效，具有法律效应
甲方签字： 电话：
乙方签字: 电话
签字时间： 年 月 日
发包方(甲方) ：____________________(以下简称甲方)
承包方(乙方) ：____________________ (以下简称乙方)
甲方将所承接的朝阳路与洞庭大道交叉东北角绿化改造工程的绿化种植工作承包给乙方施工，依照《中华人民共和国合同法》及其相关法律，为明确双方职责，确保如期保质完成本工程。甲、乙双方在自愿、*等、诚信的基础上，就的相关事项协商一致，并签订如下协议，以期共同遵守。
一、工程名称：
常德市风景园林绿化管理局朝阳路与洞庭大道交叉东北角绿化改造工程。
二、工程地点：
常德市武陵区朝阳路与洞庭大道交叉东北角。
三、承包范围：
1、朝阳路与洞庭大道交叉东北角绿化改造项目的各种花草、树木的种植(包括洞穴开挖处理、吊装、种植、修剪、浇水、场地*整等花草树木种植的全部工作，其中还包括1棵180桂花树的起苗运输工作)。
2、花草、树木种植的数量，详见朝阳路与洞庭大道交叉东北角绿化改造项目施工图及工程量清单。
四、承包方式：
由乙方包人工费，包施工吊车、机工具，包种植质量，包种植验收合格，包工期，包安全，包文明施工。
五、合同价款：
1、本工程合同价款为：大写;(人民币) 壹 万元整， 小写;￥10,000.00元。
2、工程完工后，经业主对种植验收合格后10日内一次性付清全部工程款。
六、施工工期：
1、自甲方通知乙方开工之日起15个日历日完工。
2、在此工期内乙方不能完工引起的，甲方损失完全由乙方承担。因人力不可抗力而造成的`工期顺延，可以相应延长。
七、开工准备：
1、甲方前期使施工现场具备施工条件，并在开工后继续负责解决施工中出现的问题;
2、甲方在施工前准备好施工图纸、并组织技术交底等工作;
3、乙方接到图纸后，应尽快根据设计要求做好各项施工准备工作。
八、工程质量：
1、乙方确保按照《城市绿化工程施工及验收规范》(c3基坑砂岩 120元/M3管沟土方 40元/M3基坑浇砼 25元/M3模板 12元/M2△ 钢筋制安 320元/T加气砼砌体 25元/M3△ 零星砌体 45元/M3垫层砼浇筑 25元/M3零星浇筑砼 40元/M3 内、外抹灰 3元/M2零星抹灰 4元/M2△ 零星贴粘面砖 20元/M2
① 表中除“△”外，其作均在结帐时按合同约定上浮或下浮比例。② 此表中未涉及的单价，凡在现场确定的如零星用工，上下车费等，按实结算，最后结算时不再进行上下浮比例范围。
授权委托书
重庆锦绣环境艺术工程有限公司：
本人____________系______县______乡______村村长，特全权委托__________________（身份证号：__________________ ）与贵司就____________及环境工程劳务输出一事签订合同并组织生产。
特此委托
授权人：____________________委托人：____________________时间：______年_____月_____日
甲方：乙方：
身份证号码：
甲方因需要现将职工食堂承包给乙方，甲、乙双方经协商签订如下合同：
一、甲方将现有厨房设施及器具进行盘点，提供给乙方使用。乙方人员持有效“健康证”上岗。并交押金(大写) 圆整，合同期满后，如没发现器具缺少，押金如数退还，但要扣适当的折旧费。
二、甲、乙双方协商，确定食堂承包后，水电费自理，水电费每吨每度价格由水电公司提供。
三、节假日乙方照常为甲方服务，如需加餐由乙方负责加工，甲方买可委托乙方采购。
四、乙方在承包期间，应注意伙食质量，保证甲方员工每餐食量，定期变换食谱，同时负责厨房范围的环境、设备、用具的卫生及管理工作。要做丰富的早餐，对饭菜要求保质、保量，中餐，晚餐做到小炒素菜3元(包饭)，鸡蛋加素菜4元(包饭)，汤每餐备一份。
五、甲方有权对乙方进行各种行政管理，如：卫生、安全、消防、综合治理、监督等现场管理。乙方员工应遵守甲方的'厂纪厂规，违反则按甲方规定处理。甲方员工应自觉维护食堂的公共卫生，遵守食堂公共秩序，不自觉者由甲方负责处理解决。乙方如有员工发生争议，乙方应及时反映到甲方管理处。食堂馊水由乙方拉走处理。
六、乙方接手时对甲方的工具、器具进行盘点，甲方的工具、器具借给乙方使用，如有损坏，乙方负责补充维修。
七、伙食开办时所缺乏的餐具及损耗由乙方负责，甲方厨房所有的设备及炊具乙方应合理使用，妥善保管，如有人为损坏则按价赔偿。工具损耗(如：风扇、灯管、风机)等电器由甲方负责，其它厨具由乙方负责。
八、乙方做到饭热菜香，伙食费由乙方先垫付 天后甲方结算，甲方应在 天内一次性付清给乙方。夏季应做好防蚊虫工作，冬季保证饭菜的温度。
九、乙方在承包期间不得采购腐烂、变质及假冒伪劣食品。如因卫生和质量问题引起的不良后果，引起的食物中毒事件，经医院检查证明属乙方造成的，乙方应承担由此造成的全部责任。
十、乙方承包期间，出现任何问题，经甲方提出一周内乙方不改进，甲方有权终止承包合同，并扣除乙方部分承包费。
十一、本合同期限为年，从 年 月 日起到 年 月 日止，承包期间任何一方如有特殊因素要求解约，需双方协商后，提前 天通知对方。但乙方须等有接手人到后，方可办理交接手续。
十二、此合约生效之日起，甲乙双方互相合作、协力配合，若中途出现意外问题，由双方派代表共同协商解决。
十三、本合约一式两份，甲、乙双方各执一份，经双方签字，盖章后即日生效。
十四、以上不尽事项，另行约定。
甲方代表签字：
甲方公司盖章： 乙方代表签字：
签订日期： 年 月 日 签订日期： 年 月 日
合同编号：________
甲方：______________________
乙方：______________________
兹有甲方因外贸业务需求，为了公司榻榻米质量稳定与发展，需要发展对外优质蔺草基田，经与蔺草种植承包户（简称乙方）协商，按互惠互利风险共担的原则，签订本合同：
一、品种、数量及质量标准
1．甲方委托乙方种植优质蔺草基田______________亩。基田由乙方租赁，甲方要求蔺草基田马路可通汽车，进出水沟方便，并最终经甲方认可；
2．甲方要求乙方每亩提供优质干蔺草（标准见备注）______公斤，具体规格如下：优质鲜蔺草长度在1米以上，1米以下的允许3%，如1米以下情况严重的，要赔偿甲方损失。乙方如亩产超过_____公斤的，每超过1公斤，甲方奖励人民币_______元；反之，亩产低于______公斤的，每减少1公斤，赔偿_______元，以此类推；
3．质量标准：草体均匀，海绵体充足、白根短、黄脑少；草色一致、有光泽，无病草、黄草。
二、付款约定和付款方式
1．甲方付给乙方每亩种植护养费______________元，包括田租、化肥、农药等一切费用。田亩按实际丈量为准。
甲方付款时间：
第一期：在乙方蔺草种植完后，经丈量付每亩________元；
第二期：__________________________________________；
第三期：__________________________________________；
余款在甲方蔺草收割完毕，田亩测量核算准确无误后付清。
2．蔺草收割期间甲方派人到乙方，负责汽车调度及有关事宜，割草人员由甲方召集，管理割草工资由甲方支付，运输汽车由甲方安排，必要时乙方可提出意见与建议。
三、违约责任：如发生迟延付款，按逾期日以未付货款的.3%作为违约金；因甲方技术指导有误或迟延收割导致乙方损失的，甲方应赔偿。
四、免责理由：因发生自然灾害等不可抗力因素，经核实可全部或部分免责，但一方要及时通知对方，并采取措施减少损失。
五、纠纷救济途径：如有纠纷，可自行协商或请有关部门调解，协商或调解不成的，可提起诉讼或申请仲裁。
六、本合同一式二份，双方各执一份，由双方签字后生效。合同有效期至______________。
附：蔺草种植要求
1．甲方委派蔺草管理人员代表甲方参加乙方种植管理工作，乙方要虚心听取甲方的意见，并自觉接受甲方的监督，严格按规定办事。
2．蔺草种植时间安排在____月____日至____月_____日。
3．种植规格：株行距：1.05米×6株
苗数：早期7～8茎／穴 后期9～10茎／穴
4．在移栽前先施好基肥，每亩50斤的碳酸氢铵撒施，然后拖拉机耕翻再整*。
5．移栽的秧苗要少枯梢、无病虫害，播种深度3～4厘米。
6．移栽后要进行一次全面的查苗、补苗工作，发现浮苗、缺种或枯死要及时补苗，保证全苗。
7．移栽后搁田一段时间，秧苗活转后沟挖排水，挖出四周围沟、中沟，耘*沟泥。沟要砌得符合深度、*整，有利于水得灌溉和排放。
8．施肥施药要细心，在露水未干和高温时不可施肥施药。如乙方违反此操作规定而致肥害、药害发生，甲方可要求乙方赔偿损失。
9．在3月底至4月中旬，即每丛有15厘米以上草茎数达到60茎时进行割尖，留茎45厘米，要求高低一致，均匀整齐，割尖最好选择在阳天进行，割尖后适当灌浅水。
10．在4月20日前后挂网，网高于蔺草茎伸出18厘米左右，并随着蔺草伸长，要及时不断往上提网，挂网要做到桩头直、绳索紧、网面*。
11．乙方管理要到甲方蔺草收割完后为止，特别在收割前后一定按甲方以上要求施肥、施药、灌水。如乙方未按规定操作而致鲜草脱力或遭虫害，甲方可要求乙方赔偿损失。
12．种植期间，如甲方认为需施草饼，乙方负责人工工资。
甲方（签字）：____________________
乙方（签字）：____________________
签约地点：________________________
签订地点：________________________
——《五彩池》教案菁选
《五彩池》教案15篇
作为一名教学工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《五彩池》教案，希望能够帮助到大家。
教学要求：
1、认识本课21个生字，学会其中的16个。能正确读写下列词语："昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射"等。
2、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。
3、了解五彩池的特点及成因，能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面，从而感受大自然的美。
4、理解课文中打比方的句子。
教学重点、难点：
了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因
教师准备：
1、与课文内容相配套的教学挂图（网络图片下载）或录像资料片断
2、准备一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置（或做在。课件中）。
3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。
学生准备：
搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文，读准、读熟
教学过程：
第一课时
一、导入新课前熟读生字词比赛。
1、教师激趣。
今天在学《五彩池》这一课之前，我们先来做一个比赛一一按下面的方法，看哪一组读生字词读得最熟：（1）正确地读出生字（包括一二类生字）；（2）读出这个生字在课文中组成的词语；每个人先：自己准备，然后在小组内交流一下。
〈学生自己学*。四五分钟后，组织小组交流。：其间教师注意巡回辅导和督促，指导后进生。〉
2、反馈与强化
（方法：抽样学*小组共同读生字，并组词。例：昆，昆仑山。）
（教师组织反馈方式可灵活，注意就生字词的音、形予以点拨和强化。）。
二、导入新课。
谈话：同学们到过哪些景色美丽的地方？那儿有湖吗？说说好吗？湖水怎么样？什么颜色？。
那么，你们见过五颜六色的湖水吗？（引出新课，板书课题：五彩池）。
三、引导质疑。
1、那么，同学们看到这个课题，会想到什么问题？。
（教师有。计划地归纳学生质疑的问题，有。计划地板书，形成引导学生阅读探究的主要问题。例如：真有这样的五彩池吗？它在什么地方？究竟像什么样？为什么那里的水会是五颜六色的？……）
2、谈话：我们中国是一个美丽的国家（出示中国地图），有许多山川湖泊。看，这儿是我们的家乡×××一一直彩池呢？就在四川省松潘县以北的九寨沟，那儿景色特别美丽，真像仙境一样呢！我们去看看好吗？
《五彩池》这篇课文写得也非常优美，我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象，就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样。我们试着这样一边读一边想象，可。以轻轻地读出声音来。
我相信你们一定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句，可以用笔做上记号，等会儿和其他同学一起想想、说说，也可以向老师提出来。
你觉得描写特别美的句子或段落，也可以做上记号，等会儿读给大家听。
四、学生初步自主探究阅读。
1、教师巡视。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号，也可以在课文旁边写出自己想到的内容。（要给学生比较充分的时间，要激励每一位学生都投入到潜心阅读的境界中去。）
2、引导和组织学生根据以下板书（或投影）的基本要求交流和讨论：（1）同学们一开始提出的那些问题弄懂了没有？还有什么不懂的词句或问题？（2）觉得哪儿写得特别好、特别美？五彩池独特的地方是什么？（3）读的时候你联想到了什么？
五、反馈、点拔和强化。
在第一、二自然段中，你最喜欢哪些句子？为什么喜欢？哪个小组先说说？
（学生反馈，朗读。教师在此过程中引导全班学生着重读那些应该发挥想象的句子，如"奶奶是哄着我玩儿……去看看"；"只见漫山遍野都是大大小小的水池……有像莲花等；引导学生发挥想象，并相机引导理解"腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等词语。）
启发、点拨要点
（1）关于"腾云驾雾"：同学们看到这个词语，想到看过的什么电视剧、什么镜头吗？
（2）关于"漫山遍野"：课本上有没有插图能说明什么叫"漫山遍野"呢？
读这几句，联系插图或投影，引导学生既体会"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是铺展着巨幅地毯上的宝石"一句的具体画面。读出赞美的语气。
人教版六年级小学语文《五彩池》教案
背景分析：
《五彩池》这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的一篇选学课文。作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。五彩池不仅形奇，色也奇。学生通过反复朗读，能够感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶。
案例：
一、激趣导入，整体感知。
1、（出示屏幕）谁知道五彩池在哪里？
教师点明：在四川松潘藏龙山上谁去过那里？说说那里给你印象最深的是什么？
今天，我们就随着作者的脚步走进五彩池，感受一下那里的优美画面。
二、初读课文，整体感知：
现在请同学们翻开课文好好地读一读课文，感受一下作者笔下的优美画面。
读了课文，你对五彩池有什么样的感受？（神奇、美丽）。
三、快速浏览一下课文，想想课文是从两个方面来写五彩池的？（池、水）
四、品词析句，理解课文。
1、学*第二自然段：（出示第二段）
（1）请同学们自由读这一段，想想哪些地方让你感受到五彩池的神奇、美丽？划出来，好好读一读，也可在把你的感受写在旁边。
（2）汇报交流，理解重点词句。（随机出示）
那是个晴朗的日子，我乘汽车到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
A：“漫山遍野”“大大小小”写出了水池的数量是不可计数的。
B：理解“漫山遍野”就是遍布山野，到处都是。
C：指导朗读
无数的水池在灿烂的'阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着巨幅地毯上的宝石。
A：（出示池水色彩图），看作者把什么比作地毯，把什么比作宝石。宝石有什么特点？为什么能够这么比？（是啊，五彩池像宝石一样美，那么我们就把它读得更美。）
B：有感情朗读，体会美。作者采用的是什么方法，读后有什么感受？
大的面积不足1亩，水深不过3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
指导朗读。
池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形状，有像葫芦的，有镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……
A：理解句子。这句话把什么比作什么？从省略号里，你又读懂了什么？想象一下，水池可能还会像什么？
B：有感情朗读。
C、背诵第二自然段。
（3）小结过渡：欣赏了五彩池的美丽神奇，下面我们就来欣赏五彩池的水。
2、学*第三自然段（出示第三自然段）
（1）指名读，其余小朋友思考：究竟惊奇在哪儿？
（2）指导朗读。
（3）思考：这里只有四种颜色，但课题是写五彩池的呀！想象一下，还会有什么颜色呢？这么美的池水你能用一个形容词来说说它的美吗？
3、小结过渡：池水颜色不同的原因是什么？
4、第四自然段
（1）带着上面的问题，小组讨论学*。
（2）交流。（采用小组汇报的形式）
原因有三：
一是石笋凝结一层细腻透明的石粉。
二是阳光的折射。
三是周围花草树木的倒影。
（3）学生齐读原因。（同学们，这就是科学知识呀！那我们把这种知识告诉我们的家里人，好吗？）
（4）理解重点句：
原来池边长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
A：出示石笋图：讲其成因。
B：体会作者这么写的好处。
C：有感情朗读。
三、总结谈话：
这么美的池，加上这么美的水，真是人间仙境啊！怪不得有人说：“五岳归来不看山，九寨归来不看水！”
四、拓展练*
这么美的五彩池，就让我们把这篇课文改写成导游词讲给爸爸、妈妈听。
分析：
本节课，本人通过深入钻研教材，设计了较为科学合理的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶，较好地完成了教学目标。本节课的教学，较为全面地体现了新课标的精神。主要表现在这样几个方面：
一、遵循学生认知语言的规律，引导学生充分自读，在读中体会、理解、感悟课文内容
这一思想，在教学第二自然段时候得到了充分体现。我放手让学生去充分阅读课文，一开始便不加任何羁绊，只是让学生随作者一起坐汽车到藏龙山去玩一玩，看一看，这是让学生披文入境、循文明像，轻轻松松地进入情境中，接着巧妙设疑：你们看到五彩池了吗？（这一问，看似*淡无奇，实则颇具匠心，这是激趣，这是让学生入境，这是让学生读到课文当中去。有的学生第一遍可能未入神读，他就想了，我怎么没看到，再读时，他就会细细体味，漫漫游赏。接着，教者引导学生反复朗读，使学生由境生情，情动而辞发，当教者问及你们看到什么时，学生纷纷举手发言便不足为奇了。因为他们经过反复读，脑海里已经有了一定的积累，而在我们*时的教学中，这样的说话练*是太少了，也太难了，教师分析的时间还嫌少，哪能让学生充分读书，充分积累。学生肚子里没有，你让他怎么说？
教者在学生练说后，再次引导学生朗读，深入感悟课文内容，直至把该段读通、读懂、读好。自始至终教者都把学*的主动权交给学生，让学生充分自读、自悟，完成教学目标，这是本节课的一个鲜明特色。
二、从本节课的教学中，我们还能在如何引导学生积累语言，把课文语言内化为自己的语言方面受到有益的启示
1、经验之一：让学生练读，引导学生在读中理解，在理解的基础上再读，反复读，有必要的最好能熟读成诵
以往教学过于注重思想教育，重视语言文字的繁琐分析，重视语法的训练，而忽视了语言本身的东西，一节课上下来，学生牢牢记往的往往是中心思想、各段段意、词语解释，而课文却还没读熟，有一部分学生甚至还没读通顺。试问记住那些中心思想、记住段意，对学生语文能力的提高有什么帮助？
而在本节课上，教者摒弃了这些不足，在教学二、三自然段时，留出大量时间给学生朗读，边读书，边体会，边体会，边读书，不仅读懂了内容，更将将文中的优美语言深深地印在自己的脑海里。
2、经验之二：让学生练说，把文中的好词语、好句子迁移内化运用起来
本节课安排了多次练说，既训练了表达能力，又是进一步内化语言的有效手段。重视引导学生积累语言，把课文中的语言灌输到学生脑海里，这是本节课的第二个特色。
三、根据课文特点，巧妙安排迁移练*，培养学生的创新意识和创造能力
本节课结束时，引导学生改成导游词。这样迁移有效地激发了学生的创造想象、求异思维、发散思维，锻炼了学生良好的思维品质。通过有意识培养，使学生从小就具备较强的创新意识和一定的创造能力，是每位教师在课堂上应努力做到的，也是新课标提出的重要内容，在这节课上，这一点得到了较好的体现。
教材分析
本组教材包括两篇精读课文，两篇略读课文和一个积累运用。这些课文中，有写景的，展示了大自然的美丽神奇；也有记事的，讲述了人与动物的感人故事。
教学目标
在理解课文内容的基础上，教育学生热爱大自然，保护周围的环境，增强学生的环保意识。针对课文的不同特点，了解叙述的顺序。
教学重点难点
指导学生针对课文的不同特点，了解叙述的顺序。
课时分配
《五彩池》………………………… 2课时
《珍珠泉》………………………… 1课时
《小狮子爱尔莎》………………… 2课时
《朱鹮飞回来了》………………… 1课时
积累 运用四……………………… 5课时
13 五彩池
教材分析
这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。
教学目标
认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学重点难点
有感情的朗读课文，背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
教学构想
通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题，教师引导学生深入理解。感情的朗读课文，深入体会作者的感情，文章的文字美，蕴寓美。
教学准备 投影片
教学时间 二课时
第一课时
教学内容
感情朗读课文，理解课文内容。
学生学*过程
一、导课，检查预*
1、今天我们学*13《五彩池》。读了课题你想知道什么？
2、出示投影，思考：课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？
二、学*课文
1、自由读课文，思考：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？提出来。
2、小组学*。将你提出的问题在小组中讨论解决，不能解决的待会我们一起解决。
3、全班讨论交流
（1）指名读第二自然段。这一段写的是什么？你有什么感受？五彩池的形状有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像什么的？你能用手中的笔画下来吗？ 把你认为优美的句子读读背背。
（2）“更是我惊奇的是，……”“更”去掉可以不可以？为什么？ 使作者惊奇的'是什么？（默读课文，想象所描写的景象。）谈谈自己的感受。 把描写颜色的词语画下来，朗读自己喜欢的句子，你能背下来吗？
（3）池水为什么能显出不同的颜色呢？朗读第四自然段。
（4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？（现实中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。）
三、总结全文。你对五彩持有什么感受？
四、有感情的朗读课文。
作业设计
感情
教学目标：
1、初读课文，了解课文主要内容。
2、学*课文第一段，指导朗读第一段。
3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。
教学过程：
一、初读课文
1、揭示课题
同学们，在预*的基础上，这节课我们共同来学*《五彩池》。请大家齐读课题。课前，同学们都预*了课文，请大家打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。
（学生回答，教师板书。）
水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。）
池水颜色多
四川藏龙山
（五彩池的水为什么会有那么多颜色）
（其实五彩池的水都是清水）
……
（2）汇报交流
同学们预*的很认真，自己读懂了这么多。那预*当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？
（学生回答，教师板书。）
池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们互相交流一下，大家就明白了。谁还有问题？）
为什么叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。）
石粉？是哪儿来的（看来你对石粉感兴趣）
……
二、细读课文
1、了解自然段意
看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学*课文时，看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来，好吗？
其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？（特点）：形状多、颜色多。下面就请你自学课文，挑选其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。（学生自学，教师巡视）
三、研读课文
1、学*第一段
（1）指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？
（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
（分析、比较为什么是这句话？）
这句话说明五彩池的形状有什么特点。（大大小小、玲珑多姿。）
（2）课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？
（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。（把你认为比较重要的词语划下来）
（讨论）菜碟有多大？一亩有多大？
（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。
（3）哪个句子写出了五彩池的玲珑多姿？
（投影）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……
这句话中你觉得最重要的词是哪些？想不想看看这些五彩池？（投影）
（4）这段话中还有一个地方写出了五彩池的形状多，知道是哪儿吗？
（这个省略号就告诉我们水池还有好多形状，请同学们大胆想象一下，水池还会像什么？）
（5）（指导朗读）这么多形状，你觉得美吗？这么美该怎么读呢？（自由读、指名读、齐读）
（6）同学们，五彩池有这么多的形状，又这么美丽，你想把它画下来吗？
2、指导朗读
（范读）从同学们的画中，大家都感受到了五彩池的形态美。下面老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池，请大家闭上眼睛，一边听老师读，一边想象这幅美景。（师配乐朗读第二自然段）
（录象）同学们想象到了吗？那你们想不想亲眼看看五彩池呢？
刚才看录象时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀？这么多同学想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读！（指名读、齐读）
四、总结课文
同学们，学了课文你有什么体会？五彩池的色彩美我们下节课继续学*。五彩池（教学设计）
余杭市实验小学
郎振忠
教学目标：
1、初读课文，了解课文主要内容。
2、学*课文第一段，指导朗读第一段。
3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。
教学过程：
一、初读课文
1、揭示课题
同学们，在预*的基础上，这节课我们共同来学*《五彩池》。请大家齐读课题。课前，同学们都预*了课文，请大家打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。
（学生回答，教师板书。）
水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。）
池水颜色多
四川藏龙山
（五彩池的水为什么会有那么多颜色）
（其实五彩池的水都是清水）
……
（2）汇报交流
同学们预*的很认真，自己读懂了这么多。那预*当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？
（学生回答，教师板书。）
池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们互相交流一下，大家就明白了。谁还有问题？）
为什么叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。）
石粉？是哪儿来的（看来你对石粉感兴趣）
……
二、细读课文
1、了解自然段意
看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学*课文时，看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来，好吗？
其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？（特点）：形状多、颜色多。下面就请你自学课文，挑选其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。（学生自学，教师巡视）
三、研读课文
1、学*第一段
（1）指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？
（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
（分析、比较为什么是这句话？）
这句话说明五彩池的形状有什么特点。（大大小小、玲珑多姿。）
（2）课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？
（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。（把你认为比较重要的词语划下来）
（讨论）菜碟有多大？一亩有多大？
（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。
（3）哪个句子写出了五彩池的玲珑多姿？
（投影）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……
这句话中你觉得最重要的词是哪些？想不想看看这些五彩池？（投影）
（4）这段话中还有一个地方写出了五彩池的形状多，知道是哪儿吗？
（这个省略号就告诉我们水池还有好多形状，请同学们大胆想象一下，水池还会像什么？）
（5）（指导朗读）这么多形状，你觉得美吗？这么美该怎么读呢？（自由读、指名读、齐读）
（6）同学们，五彩池有这么多的形状，又这么美丽，你想把它画下来吗？
2、指导朗读
（范读）从同学们的画中，大家都感受到了五彩池的形态美。下面老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池，请大家闭上眼睛，一边听老师读，一边想象这幅美景。（师配乐朗读第二自然段）
（录象）同学们想象到了吗？那你们想不想亲眼看看五彩池呢？
刚才看录象时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀？这么多同学想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读！（指名读、齐读）
四、总结课文
同学们，学了课文你有什么体会？五彩池的色彩美我们下节课继续学*。
五彩池（教学设计说明）
余杭市实验小学
郎振忠
《五彩池》是一片描写自然景观的'课文，讲的是我到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点，具体形象地描绘出五彩池的美丽神奇，字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情，表达了我对祖国山河的热爱。
《五彩池》第一课时的教学程序主要分为两大环节。
第一个环节：汇报交流预*情况。
第一步，引导学生说说自己通过预*读懂了什么，感受最深的是什么？还有哪些不懂的问题,教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的，一是使预*落到实处；二是通过学生的汇报交流达到互相启发、互相学*的目的；三是了解学生感知课文的情况，准确把握教与学的起点；四是培养学生发现问题、提出问题的能力，以此促进学生的发展。
第二步，将学生读懂的内容进行疏理，这样做的目的主要是帮助学生分段。学生虽然在上三年纪已进行了归纳自然段主要意思的的训练，在学*第七
册课文时已初步进行了分段训练，但学生的能力尚未完全形成，教学坏节设计应
体现年段性、阶段性，要符合学生的认识规律。因此，要引导学生根据自己读懂的内容归纳出自然段的主要意思，再给课文分段，使学生充分运用已掌握的知识方法学*新知识，也促进学生能力的提高。
第三步，将学生不懂的问题进行梳理，其目的事，引导学生进一步学*如何提出问题并能带着问题自己去读书，培养学生自己的问题自己解决的能力和*惯。
第二个环节：引导学生进一步学*课文第一段，体会五彩池的形态美，并渗透思想教育。
这是教学的重点部分。在这一环节中，主要根据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学*课文，是学生预*时的初步认识得到发展，读不懂的问题得到解决，使不同层次的学生都得到发展与提高。
在第一段教学中，通过抓重点句子，利用图片、教师范读、看录像、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异等特点。这样做的目的有三个：一是引导学生体会到五彩池的美丽神奇；二是使已学过的读书方法（
如抓重点词语、联系上下文理解课文内容等）得到运用；三是突破难点，引导学生进入情景，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。
以上教学环节的设计，其主导思想是引导学生在初步读懂课文的基础上，带着问题自己学*，力求自己解决自己提出的疑难问题，使学生在预*时对课文的初步认识得到发展，使问题得到解决，同时，帮助学生积累语言，学*运用语言。
在整个教学设计环节中，我努力体现以学生为主体的意识，淡化对课文内容空泛的分析，强化语言文字训练，提高学生对语言的感悟能力；淡化“教”的痕迹，强化学生活动，给学生留有充分的读书、思考、讨论的时间，力求使课堂出现一个全体学生积极地学、独立地学、创造性的学的生动活泼的局面，使学生的语言素质得到真正的发展与
教学要求：
1.认识本课21个生字,学会其中的16个。能正确读写下列词语:昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射等。
2.有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。
3.了解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面,从而感受大自然的美。
4.理解课文中打比方的句子。
教学重点、难点：
了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因
教师准备：
1、与课文内容相配套的教学挂图(网络图片下载)或录像资料片断
2、准备一幅中国地图,以备了解松潘、昆仑山的位置(或做在课件中)。
3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。
学生准备：
搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文,读准、读熟
教学过程：
第一课时
一、导入新课前熟读生字词比赛。
1、教师激趣。
今天在学《五彩池》这一课之前,我们先来做一个比赛一一按下面的方法,看哪一组读生字词读得最熟:(1)正确地读出生字(包括一二类生字);(2)读出这个生字在课文'中组成的词语;每个人先:自己准备,然后在小组内交流一下。
〈学生自己学*。四五分钟后,组织小组交流。:其间教师注意巡回辅导和督促,指导后进生。〉
2.反馈与强化
(方法:抽样学*小组共同读生字,并组词。例:昆,昆仑山。)
(教师组织反馈方式可灵活,注意就生字词的音、形予以点拨和强化。).
二、导入新课。
谈话:同学们到过哪些景色美丽的地方?那儿有湖吗?说说好吗?湖水怎么样?什么颜色?.
那么,你们见过五颜六色的湖水吗?(引出新课,板书课题:五彩池).
三、引导质疑。
1.那么,同学们看到这个课题,会想到什么问题?.
(教师有计划地归纳学生质疑的问题,有计划地板书,形成引导学生阅读探究的主要问题。例如:真有这样的五彩池吗?它在什么地方?究竟像什么样?为什么那里的水会是五颜六色的?)
2.谈话:我们中国是一个美丽的国家(出示中国地图),有许多山川湖泊。看,这儿是我们的家乡×××一一直彩池呢?就在四川省松潘县以北的九寨沟,那儿景色特别美丽,真像仙境一样呢!我们去看看好吗?
《五彩池》这篇课文写得也非常优美,我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象,就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样。我们试着这样一边读一边想象,可.以轻轻地读出声音来。
我相信你们一定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句,可以用笔做上记号,等会儿和其他同学一起想想、说说,也可以向老师提出来。
你觉得描写特别美的句子或段落,也可以做上记号,等会儿读给大家听。
四、学生初步自主探究阅读。
1.教师巡视。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号,也可以在课文旁边写出自己想到的内容。(要给学生比较充分的时间,要激励每一位学生都投入到潜心阅读的境界中去。)
2.引导和组织学生根据以下板书(或投影)的基本要求交流和讨论:(1)同学们一开始提出的那些问题弄懂了没有?还有什么不懂的词句或问题?(2)觉得哪儿写得特别好、特别美?五彩池独特的地方是什么?(3)读的时候你联想到了什么?
五、反馈、点拔和强化。
1.在第一、二自然段中,你最喜欢哪些句子?为什么喜欢?哪个小组先说说?
(学生反馈,朗读。教师在此过程中引导全班学生着重读那些应该发挥想象的句子,如奶奶是哄着我玩儿去看看;只见漫山遍野都是大大小小的水池有像莲花等;引导学生发挥想象,并相机引导理解腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等词语。)
启发、点拨要点
(1)关于腾云驾雾:同学们看到这个词语,想到看过的什么电视剧、什么镜头吗？
(2)关于漫山遍野:课本上有没有插图能说明什么叫漫山遍野呢?
读这几句,联系插图或投影,引导学生既体会漫山遍野的意思,又想象好像是铺展着巨幅地毯上的宝石一句的具体画面。读出赞美的语气。
(3)关于一亩:看到××页下面有一道横线,横线下面有小一些的字了吗?这叫注释,就是解释词语或句子意思的,同学们一定要学会看注释。现在看一看、读吧。那么666.6*方米是多大呢?我们的教室大约50多*方米,那么一亩就大约是十几个教室那么大的面积。小学里一个小足球场那么大,大约有一亩。
(4)关于石粉凝成:这是同学们提出的一个问题。老师给大家说说好吗?五彩池那里的水中含有像石灰一类的物质,时间久了就会在水里沉淀下来,凝结成一团团一块块的东西。所以说是石粉凝成的。
(5)好,我们看看课文插图,再来读读课文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩缤纷的样子。(教师此时在学生看完课文插图后,可再适当展示搜集到的有关
2.进一步点拨和强化朗读。
同学们如果真的看到五彩池,你会有怎样的感觉?(美丽,神奇,令人惊叹)我要读出这种语气。同学们先试着自己读,然后,教师可请个别学生读给全班听。教师适当指点、强化,最后,教师可以配上旋律舒缓的音乐,请全班学生在音乐声中入情入境地轻声读课文,提示学生在朗读时注意发挥想象,要把文字想象成图像,展现在脑海中。
六、小结。
同学们,我们今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣赏了它那奇丽的景色,知道了我们祖国还有这样如仙境一样的地方。同学们还有哪些问题没有弄明白?下节课我们继续来研究。
七、布置作业。
抄写生字词,摘录好词佳句。
板书设计：
数量多
大小不一
11、五彩池
形态各异
神奇
颜色不同
说明原因
第二课时
教学过程：
一、导入新课。
1.教师板书课题,出示有关挂图或投影。
2谈话:通过上节课的学*,同学们对五彩池神奇美丽的景象有了大致的了解,我和同学们一样,也非常想腾云驾雾到那个像仙境一样的地方去看一看呢!那么,让我们凭借课文和这些挂图、投影在脑海里去想象。
3.听,音乐响起来了,让我们打开课文,轻声地朗读课文,想象美丽的五彩池吧。.
二、引导探究第三自然段,进一步弄明白五彩池池水的特点。
1.谈话引导。
刚才我们看到了五彩池的神奇美丽一一请同学们自己读课文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的'神奇之处是什么,你想到了什么。(学生自读课文,读两遍以后再交流体会。)
2.反馈与强化。
(1)读读描写池水神奇的句子,教师引导归纳神奇之点上层下层J左半边右半边回起来;引导读出神奇、赞叹的语气,比比谁能读得更好?指导全班学生读好。}
(2)提出疑问。;
(3)关于咖啡色、拧橡黄、天蓝色、橄榄绿、清水不同颜色,这须于挂图、投影引导学生认识和想象。』
三、引导探究第四自然段。-
1.谈话引导:为什么五彩池的池水会是五颜六色的呢?我们一方面读课文,一方面用学过的自然科学知识来理解,看看哪个小组能读好课文,读懂并说出产生这样的池水的原因。
2.组织探讨:每个人先自己认认真真地轻声读课文,结合自己了解的自然科学知识想一想,然后在小组里讨论。i
3.学生探究阅读,交流讨论。(教师巡视,注意面向全体学生,关注学*有困难的学生。)
四、反馈、点拨与强化。
1.同学们,你们最喜欢读哪些句子?读给大家昕听好吗?(教师适当引导启发学生读出赞美的感情)
2.学生在刚才阅读和研究的过程中,还有什么问题不懂都可以提出来。
点拨要点:
(1)关于石笋、丘陵、珊砌。(以教师准备的图片或技影片为教具,运用前一节课了解过的石粉凝成的有关知识以及学生中曾经有人外出旅游的见闻,来帮助理解这类知识。)
(2)关于折射。(如果课前已经和自然课教学适当结合,现在便可启发学生结合所学知识来理解,可以请个别同学上讲台来讲一讲自己思考探究的结果。如果课前没有与自然课结合教学,那么教师可在学生运用课外知识或经验理解的基础上,用人造彩虹的实验方法适当点拨,并鼓励课外继续探究。)
(3)关于瑰丽。(应该请学生联系上下文进行推测方法来理解。)J
(4)引导学生齐读刚才理解的那些语句。有的同学发现了刚才我们读的那些很美的句子,在写法上有什么特点吗?找出这些句子,讨论一下。
例:池底长着许多石笋,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一个相同的字像。像什么,这就是打比方的方法。打比方『是把不容易说明白的事物很形象地说出来。我们再来读读这些句子,体会一下这样写的好处。要一边读一边想象句中描写的景象。
3.作者在课文最后讲五彩的瑶池就在人间,不在天上。为什么这样讲呢?!
五、小结。
今天我们学*了《五彩池》这篇课文,知道了我们国家四川省松潘地区以北有这样一个像仙境的地方。其实,我们国家美得像仙境的地方有很多呢!我们家乡的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同学们把家乡的美景写下来,运用课文中学到的写法,写出景物的特点。
六、布置作业。
1.背诵第二、四自然段。
2.写自己家乡一处美景。
数量多
大小不一
11、五彩池
形态各异
神奇
颜色不同
说明原因
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的
原因，产生喜爱这个地方的感情。
2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
3、认识9个生字。
教学重点：默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
教学难点：有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
出示图片：
今天，老师就带你们去一个地方，出示课题，这就是——齐读。
二、学*生字新词
1、初读课文
2、检查字词
3、全班论读
三、初读课文，整体感知
1、创设情境，（出示图片、音乐）
读读课文2、3、4自然段说说五彩池给你留下了怎样的印象？
2、五彩池神奇在哪里呢？自读2、3、4自然段，边读边画出有关语句。
讨论板书水池池水原因
四、深入理解，读中赏析
1、哪一自然段写了水池的样子？
2、轻声读第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”画出，
多读几遍，说说你从中体会到什么。
3、根据学生各自体验，随机进行教学。以下两句估计学生理解上有难度，加以重点指导。
电脑出示“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅
毯上的`宝石。”
①电脑屏幕出示“无数……宝石”
把什么形容成“宝石”？又把什么说成“巨幅地毯”？读一读这一句，你感受到什么？
师述：藏龙山上共有水池693个，这么多水池像宝石一样遍布山野，熠熠生
辉，该怎么读？指名读。
电脑出示“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池
围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……”
②出示“池边……莲花的……”
你感受到什么？
师生连读两遍，在第二遍句子结束时以“还有像……”结语。还有像什么？
有没有，你是怎么知道的？
4、播放录像，激**感
多媒体配乐播放五彩池自然风光片，把我们看到的美景，通过朗读表现出来。
5、默读第三自然段，对照屏幕，哪地方不一样？
联系上文想想，没有“更”字行不行？
6、这时，你最想知道什么？
（1）默读第4自然段，找找看有哪几个原因，标上序号，再四人小组讨论。
（2）讨论板书石笋石粉阳光倒影
五、课文
今天，我们感受了五彩池的神奇，请同学们把你今天学到的知识说给你的家人朋友
教学后记：
一、创设情景，激发兴趣。
传说中有个瑶池，那是神仙们住的地方，池里的水有5种颜色，美丽极了师：瑶池只是人们的一种梦想，但当作者来到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池时，他感到自己的梦想变成了——（生齐答：现实。）现在就让我们到五彩池去游览一番。
二、初读课文。
1、自读课文，读准生字，想想五彩池给你留下了什么样的印象。
2、用喜欢的方式来认读生字。
3、谁来谈谈游览之后的感受？
学生自由谈论。
师小结：五彩池的确神奇，（板书：神奇）作者更是妙笔生花用准确生动的语言文字，把五彩池的神奇美丽再现了出来。让我们来学*课文。
三、进入情境，自读自悟
1、你觉得要想真正了解五彩池一定要先学*哪些段落？（2、3）
2、自学2、3自然段，喜欢哪一段就多读一读，并画出自己喜欢的句子。
学生自主学*。
3、交流学*第二自然段。（可以根据学生的喜好来做相机调整）
（1）请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。
学生评价。
（2）读读说你喜欢的句子，说说原因。
生读读，说说。
学生可能会抓住这些句子来谈。
A“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这水池真多呀。
谁能读读这些句子，读出水池的多？(生练读，略)
B、这些水池不但多，而且样子很好看：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，一般的池子不是圆的`就是方的，没有这么美。
你能联系*时的生活实际来体会五彩池的美，很好。（用.课件出示相关画面，引导学生找出像葫芦的，像镰刀的，像盘子的，像莲花的池子，生再次发出赞叹。）
C、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。
句末的省略号说明五彩池还有好多好多奇特的形状。
大家都感受到了五彩池那奇特的形状。（板书：形状奇）为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了许多比喻。大家想象一下，五彩池还会有怎样的形状呢？
大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点？
你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。（生练读）
D、第二句写了水池在阳光照耀下，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石，我觉得很美。
作者为什么要把水池比作宝石呢？比作鲜花也挺美呀。
（3）可见作者的比喻真是准确形象。把五彩池颜色和光泽的美写出来了。（板书：色泽美）这一段里有许多优美的比喻句，请挑选你最喜欢的一句来读一读，让大家感受到五彩池的神奇和美丽。
（学生在美妙的音乐中练*朗读，师或点拨，或示范。）
师：这么美的词句，如果能记在脑子里，今后.写作文就不愁没有词汇了。请试着背一背。
（生练*背诵，然后同座互背，最后背给大家听。）
4、学*第三自然段
（1）池水的神奇又表现在哪里呢？听老师读一读第三段，看你能感受到吗？
（师读，生边看书边听）（学生汇报，池水的神奇表现在两方面：a.水池的颜色各不相同。b.同一水池的颜色也不相同，教师利用.课件辅助使学生加深感受。）
（2）我们来看看本段描写颜色的词语：（板书：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿）像天一样的蓝，像柠檬一样的黄，像咖啡一样的褐，这样描写颜色既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗？
（生自由说出）
（3）多么美的色彩啊！五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请展开想象，仿照这一段说一说。（生自由练说）
师：大家想得可真美！有机会到五彩池去看看，说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢！
5、学*第四自然段
过渡：游览到此，你一定会在脑子里产生一个和作者一样的疑问：（生齐读第一句：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？）请同学们自读本段，理解写池水色彩成因的四句话。如有疑难，可与同桌讨论，仍无法解决的，向大家提出来。
（生自学，讨论，质疑）
（1）连起来再读一读，看着图解（.课件演示池水成因动态图解）用自己的话说一说。(生自由读自由练说)
（2）谁来做小导游，给我们这些远道而来的游客解释解释这一原因？
（生进行口语交际练*，但说得不够生动。）
（3）指名说。
6、学*第五自然段
游览至此，你又有了什么新的感受？
（点拨文章首尾呼应的写作特点，引导学生感受作者激动、自豪的心情，有感情地朗读本段。）
四、选取情景，拓展思维
播放五彩池的录象，学生欣赏，可以边看边说，可以指指点点。
看完后说说自己的感受。
编写广告词。
五、作业设计
★有感情地朗读课文。
说说池水颜色奇特的成因。
★★九寨沟还有许多美景，课后查阅资料，办一期九寨风光的手抄报。
课后自评：
《五彩池》这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的一篇讲读课文。作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。五彩池不仅形奇，色也奇。本节课，教者通过深入钻研教材，设计了较为科学合理的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶，较好地完成了教学目标。本节课的教学，较为全面地体现了新大纲的精神。主要表现在这样几个方面：
一、遵循学生认知语言的规律，引导学生充分自读，在读中体会、理解、感悟课文内容。
二、从本节课的教学中，我们还能在如何引导学生积累语言，把课文语言内化为自己的语言方面受到有益的启示。
三、根据课文特点，巧妙安排迁移练*，培养学生的创新意识和创造能力。
本节课安排了三次迁移：
⒈引导学生想象五彩池的形状
⒉引导学生给五彩池创编广告词。别的话；
⒊引导学生根据课文第三段再进行仿说。
教学目标：
1、知识目标：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
2、能力目标：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。
3、情感目标：感受大自然的美，培养热爱中国河山的思想感情。
教学重点：
让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，你们听说过瑶池吗？谁来说一说？
2、瑶池一定很美丽，但我知道有一个地方比瑶池还美，这节课老师就带领你们一起去游览欣赏五彩池。
（板书课题：五彩池；放课文录象）
（师解说配音：五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔2995米处，长度仅为100.8米，均宽56米，均深6.59米。九寨沟是藏族人居住的地方，因为有九个村寨而得名九寨沟。
藏族同胞把大大小小的水池称之为“海子”，意思是海的儿子，可以看出九寨沟的精灵是水，因此有这样一句话广为流传：“九寨归来不看水”。
而五彩池则是水中的精灵。同学们，你们看它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝石，把九寨沟装扮的美丽神奇。）
二、讲授新课
1、谁愿意说说五彩池给你留下了这样的印象？
2、那么你认为本节课我们需要解决哪几个问题呢？
老师把同学们想要解决的问题归结为三个大问题：
（1）五彩池的水为什么是五颜六色的呢？也就是它的成因。（板书：成因）
（2）为什么课前要介绍一段传说呢？（学生也可能会问：瑶池是怎么一回事？）（板书：传说）
（3）五彩池有多么的美丽神奇呢？（板书：美丽神奇）
3、好，下面请同学们自由读课文，看看能不能自己解决这三个问题。
（1）生自由读课文。
（2）汇报
（学生先说到这三个方面的任意一个方面都可以。）
A美丽神奇（实物投影出示课文2、3自然段）
a无数水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。（这是一个比喻句，无数的水池就好象是一颗颗宝石在阳光照射下闪闪发亮，好象这样的美丽景色就在我们面前一样。写出了五彩池的美丽。）
**池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（这句写出了水池有的大有的小，有的深有的浅。可以看出五彩池的美丽和神奇。）
c池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（我从这句话可以看出五彩池很美丽，它的四周是金黄色的，而且形状还是大小不一的。作者在这里也是运用了比喻的手法，把五彩池有什么形状的很清楚的告诉了我们。从句末的省略号还可以看出五彩池有很多形状。）
d更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里颜色却不同了。（神奇）
e有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的`，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。（神奇）
f可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。（神奇）
以上内容由学生随意找出汇报。在汇报时样说说这些句子是这样写出了五彩池的美丽神奇的。这部分内容很简单，学*方法主要是朗读，可以采用指读、齐读、赛读、比读等方式。）
g学生还可以补充课外收集的五彩池美丽与神奇的资料。
B五彩池的成因（实物投影出示课文第四自然段）
1、小组合作汇报：
小结五彩池的成因：
（1）池底长着许多石笋，高低不*。媒体显示：高低不*的石笋。
（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不*的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。
（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。
2、学生补充课外收集的五彩池成因的资料。
3、指导朗读。
C传说
此部分也许会出现两种情况：
（1）学生不感兴趣，没有提及此处。
（2）学生有兴趣，愿意来了解一些传说。
如果出现第一种情况，教师可略过不讲；如果遇到第二种情况，处理如下：
a你们收集了哪些和五彩池有关的传说？
b作者为什么要先写传说呢？（突出五彩池的神奇与美丽。）
三、课外拓展：
1、老师有一个朋友曾经去看过五彩池，但他却没作者幸运，并没有看到五彩池的美丽与神奇，谁愿意说说为什么呢？
（1）阴天，没有阳光的折射。
（2）也许他去的时候不是夏天，水池周围的树木花草不茂盛，没有五光十色的倒影，所以池水不是特别的瑰丽神奇。
2、你觉得五彩池和瑶池哪个更美？
（1）五彩池美。瑶池只有一个，而五彩池有3400多个。
（2）五彩池美。五彩池的池水是五彩缤纷、瑰丽神奇的，而瑶池的颜色只有五种。
（3）五彩池美。瑶池是人们的一种想象，是传说。而五彩池就在人间，就在我们的中国。
3、就要告别这瑰丽神奇的五彩池了，你想用什么方式来表达自己的感受呢？
（画画、作诗、朗读、写广告语……）
你们的方式可真多，老师再给你们一点灵感，放一曲《神奇的九寨》，与你一同走进九寨沟，共映五彩池。
4、学生创作。
5、学生汇报。
6、五彩池实在太美丽了，作者不禁发出了怎样的感叹呢？（原来五彩的瑶池不在天上，就在人间。
板书设计：
传说
13 五 彩 池 数量众多 大小不一 形状各异
（美丽、神奇）颜色多样 变化多端
作业设计：
一、比一比，再组词。
仑（ ）瑶（ ）拇（ ）碟（ ）
仓（ ）谣（ ）姆（ ）蝶（ ）
二、用直线恰当地连接词语。
昆明湖静得像 一块碧玉
金黄色池边像 仙境一样
池底的水就像 不*的折光镜
彩灯喷泉又像 一圈彩带
昆名湖绿得像 一面镜子
三、画一画：
1、按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。
2、想一想水池中还可能会出现怎样的颜色?再在自己设计的水池上涂一涂颜色。
（同学们可自由选择完成一项任务，比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇）
四、写一写：
1、读课文二、三自然段，想一想课文是怎样介绍五彩池的?
2、模仿作者的写作方法写一段话(要求：根据自己上题设计的五彩池写一段话，体现其神奇的特点)。
一、教学目标：
1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
2、学会本课的生字新词。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第二、四自然段。
二、教学重、难点：（目标1、3）
三、教学课时：（3课时）
四、教学过程：
第一课时
〈一〉、启发谈话，导入新课。
师：1、同学们见过水池吗？（说说见过的水池的样子、特点）
2、见过五颜六色的水池吗？到底是怎么回事？我们一起去看看。
3、导入新课，出示课题。
〈二〉、初读课文，理解大意。
1、读课文，标出每个自然段。
2、默读课文，找出介绍五彩池的部分。
3、再读课文，讨论课文的段落层次。
〈三〉、自学生字新词：
1、读准字音：
藏、折（多音字）
折、丈、矗（翘舌音）笋（*舌音）
2、认清字形：
藏、碟、镰、矗、耀、驾
3、讨论如何记好生字、词。
4、同学互相检查自学效果。
〈四〉、巩固练*：
1、抽读生字、词，口头组词。
2、朗读课文，说说课文内容。
〈五〉、布置作业：
1、抄写生字、词。
2、熟读课文，理解内容。
第二课时
〈一〉、复*导入：
1、分段朗读课文。
2、听写词语。
〈二〉、学*课文第一部分。
1、指名朗读课文。
2、思考讨论：
1）、这段话讲什么意思？
2）、文章开头讲了一个什么故事？
3）、作者没想到的是什么？
4）、“没想到”和“真的”指的是什么？
5）、理解“腾云驾雾”、“神奇”的.意思。
3、全班朗读课文。
〈三〉、学*课文第二部分。
1、齐读课文。
2、思考讨论：
1）、这一部分讲的是什么？
2）、第二自然段
教案《北师大版三年级语文上册《五彩池》教案六》，介绍了五彩池的什么？（数量、颜色、大小、深浅和形状）
3）、“晴朗”指的是什么？
4）、在晴朗的日子里五彩池是什么样的？
5）、理解比喻句：无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
6）、更让作者感到惊奇的是什么？
7）、五彩池为什么会显出不同的颜色来呢？
3、巩固练*：
1）、分段朗读课文。
2）、说说五彩池的数量、颜色、大小、形状。
3）、说说五彩池的神气表现在哪儿？
〈四〉、课堂小结：
1、分段朗读课文。
2、说说五彩池给你的印象。
〈五〉、布置作业：
1、熟读课文，理解内容。
2、理解课文最后部分。
第三课时
〈一〉、复*导入：
1、朗读课文一、二部分。
2、说说五彩池的样子、特点。
〈二〉、学*课文第三部分。
1、指名朗读课文。
2、说说这个自然段的意思。
3、说说文章结尾表达了作者怎样的思想感情？
4、齐读课文。
〈三〉、总结全文。
1、分段朗读课文。
2、为什么说“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上”？
3、谈谈自己的收获和体会？
1）、课文通过数量、颜色、大小、形状等突出五彩池的特点，帮助我们学*景物描写。
2）、适当运用对比、比喻的手法，能使文章生动具体。
3）、五彩池的奇特景观，使我们感受到大自然的美，更激发了我们热爱祖国河山的思想感情。
〈四〉、巩固练*。
1、有感情朗读课文。
2、指导背诵课文第二、四自然段。
3、试背诵。
〈五〉、布置作业。
1、完成练*册。
2、有感情朗读课文，背诵第二、四自然段
设计理念
《语文新课程标准》明确指出：“学生是学*和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究式的学*方式。”本课的教学设计充分体现了这一教学理念。
教学目标
1.知识与能力：
（1）我会正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
（2）我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。
（3）我能抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。
（4）感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
2.过程与方法：
（1）引导学生观看五彩池图片，整体感知五彩池。
（2）紧抓“五彩池的神奇”，统领全文，引导学生品词、析句，感悟五彩池的美。
（3）合作探究五彩池形成的原因。
（4）充当小导游，为五彩池写一段广告语。
3. 情感态度与价值观：
学生了解五彩池这一奇特景观，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：
指导学生理解课文的2、3、4自然段。
教学难点：
通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因。
教学过程设计
第一课时
一、谈话导入5分钟
导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？媒体显示：五彩池的`画面师述：在我国四 川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。今天我们就来学*第3课。（板书：五彩池） 导入时，出示 五彩池课件 我能积极发言。
二、阅读感悟 10分钟
1、请同学们快速读课文，想一想课文的结构。
2、给课文划分段落。
3、课文主要写了一件什么事？ 出示课件，对学生作出要 求，在5分钟内完成者三道题。然后组织学生交流。
我能在规定时间内完成，并积极发言。
三、自学检测 20分钟
1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？
（板书：数量、形状、颜色、成因）
2、检查交流预*情况。
（1）指导学生读准字音。找出容易出错的字。
（2）引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什么？
（3）在自读课文的基础上对课文提出疑问。
在老师的引导 下，一起学* 字词。 我能认真思考，读准字音，根据自己 的观察分析容易出 错的字形，并能在 组内讨论，提出自己的疑问。
四、总结评价（5分钟 ）
这节课你有什么收获？
组织学生组内 交流，派代表 发言。
我能积极参与组内交流。
教学目标：
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的句段了解五彩池的特点及其成因。
理解课文内容感受五彩池的美丽神奇，培养学生对语言的想象力，陶冶学生热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重点：
有感情的朗读课文感受语言美，了解池水呈现不同颜色的原因。
教学准备：
板书卡 ，相关课件。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
导入：同学们好，同学们老师今天给你们带来了一件礼物，回是什么呢？猜不到吧，把眼睛闭上，看（出示课件）怎么样美?吗？（生，很美）。我们的祖国复员辽阔，有许多这样美如仙境的地方，今天老师也要带你们去一个很美的地方，那就是五彩池 。回顾上节课我们学过的内容，谁还记得五彩池在什么地方？生（四川松潘的藏龙山上），那么你们想不想当一回小神仙去那看看？生（想）好，请个位小神仙将课本打开翻到67页，自由朗读课文的2，3自然段，然后告诉老师你看到什么了，有什么感受？
二、走进文本，读中感悟
师：好，谁先说？
生：我看见池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的，我觉得水池的形状非常的美
师：为什么？
生：因为作者把水池的形状比喻成葫芦，莲花这些美丽的东西所以我觉得很美。
师：你真有灵气发现这么美的地方。还有谁发现了这里，你又有什么不同的感受？
生：我觉得水池的形状很多。
师：从哪看出来的？
生：我从句子后面的省略号看出来的，说明作者还有很多形状没有写出来。
师：你读书真仔细，连标点符号都不放过。同学们你们能不能发挥自己的想象，把其他的形状想象出来，也用上“有像……的”句式。
生：123456
师：同学们的想象真丰富，现在老师可以将省略号该成句号了吧！
生：不行，因为书上说漫山遍野都是，还有很多。
师：你能联系上下文理解，真棒。
生：我还感到水池的形状非常有趣，*时没见过。
（1）品读水池的形状
老师指导朗读，使学生在不同形式，不同层次的朗读中体会水池形状多，美，有趣的特点。品读美的时候读的抑扬顿挫，声调可由高到低，也可由低到高，老师示范朗读，学生选择自己喜欢的方式自由朗读；品读多的时候将描写水池形状的句子读的快如倒豆，老师可示范，吼叫男女同学比赛，看谁可以读出水池夺得让人目不暇接的感觉；有趣时，老师可提议学生一边读着屏幕读边用手比划出形状来，掀起又一个高潮。
（2）品读水池的颜色
学生找到这里时，老师播放课件，出示池水的图片。学生读文赏图，发表感慨如“池水真清呀，一定很甜，真想尝一口”老师顺势请他读出自己对池水的喜爱之情；“池水晶莹剔透，让我眼前一亮”老师请他读得让大家眼前一亮。最后看谁能将描写颜色的句子在最短的时间内背下来。
（3）品读水池的数量
谁可以将这满山遍野的水池通过独占现在大家眼前？生读，好的话，老师请大家学他读，不好老师示范，学生谈体会，老师读的语气夸张，将“满山遍野”“大大小小”“无数”等等词重读，学生学读。
（4）略读大小
水池大小深浅，学生认为有趣，通过师生配合朗读，将这份情趣再现。
按照这样的方式使学生对水池的大小深浅，数量，颜色产生自己的体会，通过朗读，堂上背诵，体会文章的语言美和景色美（板书：数量多，形态各异，大小不一 ）
三、小组学*，寻找原因
（1）以卡通人物蓝猫激趣，让学生当爱钻研爱动脑筋的蓝猫自主学*第四自然段。老师作为电视机前的小朋友，提出一个谜：为什么池水来自同一条小溪，在水池里会呈现出不同的颜色来呢？蓝猫们你们能为我解开这个谜吗？学生的热情高涨，自然异口同声的答应：能。
（2）老师顺水推舟：要找到谜底首先应该做什么？学生回答：先仔细阅读第四自然段。
（3）读完后老师提出要求：小组讨论后每一组选派一名蓝猫代表汇报，用自己的话概括原因:：一、池底长着许多石笋；二石笋表面有一层细腻的`石粉；三、阳光的折射；四、花草树木的倒影。
（4）学生可能会忽视第四点，教师此时要启发学生：为什么池水会看上去那么美丽，还有其他原因吗？引导学生再细读第四自然段，列出第四条原因。
（5）不懂的地方学生质疑，如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以学生解答为主，老师辅助演示阳光在水中折射的实验课件。最后启发学生用一个准确的词来概括成因。（板书：天造地设）
四、小结欣赏，拓展延伸
（1）小结五彩池美丽神奇。（板书：美丽神奇）
（2）出示五彩池图片欣赏，激起学生倾诉的欲望，鼓励学生将它写下来，可以是一首小诗，可以是几句发自肺腑的由衷的赞美的话，可以是一段短小精练的广告词，然后抽一部分学生的作品展示出来。
（3）最后教师出示“作业超市”：一、背诵自己喜欢的句段；二、用“有的像…….；有的像……..；有的像……”的句式写一段话；三、学*课文选择自己抓住景物的大小、形状、颜色等特点进行一段景物描写；四、推荐《中国风景名胜录》阅读。
（4）此外如果没有自己合适的，允许学生自己给自己布置作业。
教学目标：
1、通过对重点词句的理解，想象句子描绘的景象，从而体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美。
2、学*本课的11个生字，理解“词语的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
4、通过理解五彩池这一奇特景观，体会五彩池的美丽神奇，使学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重难点：
重点：
1、启发学生多度并展开想象，了解五彩池的特点以及显出不同颜色的原因，体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美，
2、积累语言。
难点：
感受体会五彩池的美丽、神奇。
教学方法：
感受法、体会法。
教学准备：
幻灯片、小黑板、磁带。
教学板书：
面积：
大小不一
五彩池形状：
玲珑多姿（美丽、神奇）
色彩：
鲜艳多姿
教学过程
第一课时
一、谈话揭题，引入新课
二、围绕要求，初读全文。
1、自读课文，说说读懂的内容，提出不明白的问题。
2、说说每个自然段主要讲了什么？
3、用“——”画出文中哪句话点明了作者游藏龙山观五彩池的感受。
三、学*第1、2自然段，感受五彩池的“神奇”和“美丽”。
1、默读第一、二自然段，想想哪些句子使你感受到了五彩池的.的神奇和美丽？
句子1：这些五彩池大大小小、玲珑多姿。
句子2：使人惊奇的是，……呈现出多种色彩。
句子3：漫山遍野的水池，……像一幅巨大的彩画铺展在眼前。
句子4：如果把各池的水……什么颜色也没有了。
2、句子理解的一般方法：
（1）读一读：说说你从中体会到了什么？
（2）具体展开：
句子1：哪些地方写出了“大”、“小”、“玲珑”、“多姿”。
句子1、2，可展开想像，画画写了哪些形状和颜色，再说说还可能有哪些，感受神奇。
句子3：补充藏龙山如此美丽的水池有700多个。
（3）用各种方法感情朗读。
3、有条件的可看一些VCD，加深理解五彩池的神奇和美丽。
四、指导背诵：引读试背→媒体显示，进行情景背诵。
五、学*第三自然段。
1、小组合作学*，想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色，用铅笔画出来，标上序号。
2、集中交流，弄清池水显出不同颜色的原因。
第9周第4课时上课时间10月30日（星期四）本学期累计教案46个
第二课时
一、组织研究，体验发现。
1、指名读课文，思考：文章先写什么，再写什么，是怎么写清楚的。
2、文章中你最喜欢认为最美的是哪一句？读给小组中的同学听，让他们也与你一同陶醉。
3、听了大家读的句子，你有没有从中发现作者把五彩池写得那么美丽的法宝是什么？
（作者丰富的联想，多种修辞方法。）
二、再读体会，实践运用。
1、举行朗读比赛，带着感情美美的读。
2、仿写一个景物，尽量的用上修辞和想象的方法。
三、总结知识，拓展提高。
如果你是四川藏龙山旅游公司的职员，请你为美丽的五彩池写上一段广告词，吸引大家来旅游。
一、学*目标设计：
认知目标：学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。朗读课文。背诵课文第二、四自然段。
能力目标：通过第二、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。培养学生的观察力、想象力、表达力。指导学生进行“五彩池成因”的探究，培养学生动手操作能力、搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。
情感目标：借助网络*台，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
二、教材内容及重、难点分析：
1、教材内容简析
《五彩池》是一篇写景记叙文，课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。全文共有五个自然段：第一段作者先介绍小时侯向往的瑶池，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读兴趣；第二、三、四、五自然段具体描绘了五彩池是什么样的以及五彩池为什么呈现出各种色彩；第五自然段即课文的最后一段是作者的赞叹“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”也是对全文的总结，与开头呼应，再一次突出五彩池的神奇、美丽。
2、教学重点、难点
指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
三、教学对象分析：
我国思维发展心理学家对我国小学生思维发展进行了长期研究得出的结论认为：小学儿童思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式。心理学家认为：情绪和情感像一种侦察机构，监视着思维活动，它能促进或组织工作记忆、推理操作和问题解决。在心情良好的状态下思路开阔、思维敏捷；而心情低郁时则思路阻塞，缺乏创造性。四年级的小学生容易受外界的干扰，情感不稳定，情绪波动大，但已经有了自己的见解，有一定的分析判断能力、抽象思维能力和教好的自学能力。因此，我们在阅读教学中创设愉悦和谐的氛围，引导学生保持良好的心理状态，抓住兴奋点，充分利用多媒体网络优势，采用“情境教学“激发学生的学*情绪。教学时，我们以语言实践为基础，进行学法指导，以“导”为主，读中理解，读中感悟。
四、教学策略及教法设计
遵循媒体组合设计整体优化的原则，从“审美教育”、“技能教育”、“知识教育”几方面指定教学目标。在这一目标导向下，努力使视、听、读、讲、思、议有机地组合成一个既能传授知识、提高语文综合能力，又能获取审美感受、激发学生热爱大自然、探索大自然的动态教学系统。
对于三年级的学生而言，仅以文字形式让其感悟文章所要表达的情感，并转化为自己的语言，中间缺乏形象的声像资料的依托，那是很困难的事。在教学时，采用“情境”教学法，创设情境，运用图片、视频、动画，把课文的内容动态地展示在学生面前，激发学生的学*情绪，使学生身临其境，从而获得真切感，把认知活动和情感活动有机的结合起来。在这情趣盎然的学*氛围中，学生自读、自创、自探、自悟。这样使学生探索大自然的美好愿望，融思想教育与“艺术审美”为一体，达到“润物细无声”的境界。
五、教学媒体设计
根据教学内容和教学目标，教学过程在多媒体网络环境下运行。多媒体技术与网络技术紧密结合，大大扩展单机多媒体计算机的功能。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是，实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种理想的多媒体网络教学环境。
针对课文特点，教师利用网络*台制作相应的网络课件进行教学。课件分知识库、小字典、金点子、学*区、赏佳文、写一写、测试区、画一画、网上探究栏目。
“知识库”里有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学*提供了广阔的空间。“金点子”是引导帮助学生掌握学*中的重难点。教师根据教材的特点，引导学生掌握正确的学*方法以及对教材中的重难点进行导学，便于学生在没有老师讲课的情况下，深入理解教材内容。“小字典”一栏有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可根据自己的学*情况选择信息，进行自学。“学*区”是对课文的重点段句进行导学。，帮助学生进行深入探究。“赏佳文”栏目的设置，旨在拓展学生的阅读面，提高他们的语文素养。这里既有名家的名作，也有同伴的佳文，让他们从中汲取营养，使他们有比较丰厚的语言积累。“写一写”栏目是为学生提供发表的场所。我们认为，阅读是吸收，写作是倾吐。因此，教师每教完一篇课文后，让学生进行一次小练笔，积累他们的写作作素材。“测试区”是对学生学*情况的反馈。分两种形式，一种是计算机自动评判题，学生测试后可即时了解自己还有那些知识没有掌握，促使其寻找途径弥补学*中的不足之处。另一种是教师批阅题，实现了教师电子批改这一新型的批改方法。“画一画”是将课文中的空白部分，给学生以想象发挥的空间，或引导学生在理解课文文字后将自己的理解进行转化，并以画画的形式把自己的理解感受表达出来“网上探究”是留给学生相互之间讨论或学生与老师之间共同探讨有关课文的疑问。。
六、教学过程与分析
（一）、谈话导入，激趣探奇。导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？媒体显示：五彩池的画面师述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。今天我们就来学*第13课。（板书：五彩池）
分析“有了兴趣，就会乐此不疲、好之不倦。”这是创设情境、导入新课阶段，小学生渴求新知，导入时，教师设计一张静态的五彩池的美景图，声情并茂的导语仿佛把学生带到五彩池边；接着，展示动态的录像，让学生感受五彩池的美景，然后引入课文内容：“你见过有颜色的水吗？”教师精心设计的导语和图象创设情感性情境来激励学生的思维活动。教师的情感对学生具有潜移默化的巨大作用，形成师生情感沟通、融合的统一合作场。
（二）、理清思路，检查预*。
1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？（板书：数量、形状、颜色、成因）
2、检查交流预*情况。
（1）指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。
（2）引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什么？
（3）在自读课文的基础上对课文提出疑问。
分析：自学能力是独立学*的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预*、自学中确定学*目标，提出自学要求，养成良好自学*惯，而学校开发的网络*台为他们进行课前预*质疑提供了极大方便。预*的目的是了解学*内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预*中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络*台已成为课上、课下学生学*的'伙伴。
（三）、精读课文，理解内容。
学*第二、三自然段
1、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达出来。
2、学生交流
（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”体会到：水池很多。从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）媒体显示：大大小小的水池师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。齐读句子。水池真多，还有谁来交流？
（2）理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体会到：水池很美。请学生听师范，读边听边想眼前仿佛出现了什么？
生：看到了宝石。媒体显示：视频“宝石般的水池”
师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美，还怎么样？
（3）理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池很好玩。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。男同学齐读。
（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”体会到：水池的形状很多，各种各样。师：那省略号说明什么？
生：还有很多形状，作者没有都写出来。媒体显示：各种形状的水池请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？学生交流。
师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读句子。
3、小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。媒体显示：视频“五彩池”徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊！美得让我惊奇。
4、默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？学生交流。媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读，再次感悟。（颜色的神奇）小组赛读。指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。换词练*。
分析：重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学*方法的重要过程。教学中，我们充分网络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学*探究，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，突破重点难点。儿童学*的过程是认识能力日益提高的过程。遵循儿童的学*思路来组织教材，突破重点，应选择好适当的方式，组织新的结构类型。如学生自读二自然段后，教师引导学生找出自己喜欢的句子并进行朗读体会，通过读书、探讨、查资料，领悟到五彩池大小不一、深浅不同，像宝石一样美。当教师显示五彩池有各种各样的形状时，学生的发表欲特强，他们说，有的像弯弯的月亮，有的像燃烧的枫叶，有的像五角的星星……训练了学生的想象、说话能力。
（四）、协作学*，深入探究。学*第四自然段。媒体显示：“流动的水池”师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。
小结成因：（1）池底长着许多石笋，高低不*。媒体显示：高低不*的石笋。
（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不*的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。
（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。集体完成口答练*题（五彩池的成因）所谓拓展阅读是指：就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以整理与阅读，从而对该素材描述的事件所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深课堂阅读素材的理解。课文第四自然段是介绍五彩池的成因的。教师要求学生自读后，结合知识库的相关资料，和同桌讨论形成五彩的池水的原因。通过教师的引导，学生都说出其中的一到两点原因。
分析：Internet环境下的语文拓展学*，计算机像笔、纸、书本一样，成了学生主动学*的一种工具。整个学*过程突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间局限。学生在网海里尽情遨游，获取了大量课本上没有的知识。
（五）、欣赏品味，体悟情感。假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交流。教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”齐读第五自然段。小结；课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。
分析：让学生再次感受五彩池那美妙的情景，掀起学生诗意般的情感波涛，振奋学生积极向上的精神。同时利用现代教育技术让学生进入情景，体会意境，在美的氛围中进行语言表达能力训练，加深了对课文的理解，同时也培养了学生思维的深刻性，收到了较好的教学效果。
（六）、动手实践，拓展延伸。师述：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？现在，请同学打开写一写，点击回复进行发挥。交流广告词。布置课后练*。
分析：教育的本义就是教学生学会学*，在教学实践中注重对学生进行学*方法的指导，使学生不仅“学会”，而且“会学”，以体现“教为了达到不需要教”的教学思想。看了录像，阅读了大量课外材料后，教师组织学生给五彩池写一句精彩的广告词，给学生提供锻炼实践的空间。为了使自己的广告词更有说服力，有的学生还自己进行绘画，编顺口溜等。在这一活动中，学生充分发挥了自己的聪明才智。
（七）、版面设计：
略
（八）、教学流程图：
略
关于本方案的说明
当前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，改变着我们的工作方式、学*方式和生活方式。知识经济的来临，呼唤着教育必须进行深刻的变革。以信息技术和教学设计技术为核心的现代教育技术是教育变革的突破口，而现代教育技术中的网络技术是改进课堂教学设计的切入点。
网络环境下的教学过程具有开放性，学*过程的交互性，学*内容选择的自主性和个性化，内容形式的多媒体化。
*年来，我校以建构主义理论为指导，开展了在网络环境下小学语文阅读教学的改革试验。特别是我校与网络公司共同探索开发的网络教学*台，充分发挥多媒体计算机和网络技术的优势，为学生在网络环境下进行自主学*提供了良好的学*环境。
网络环境下的教学真正达到了因材施教、发展个性的目的，学生是按照自己的认知水*来学*和提高的，学*是学生主动参与完成的，这种学*使学生真正获得了智慧而不仅仅是知识，这正是传统教学所不能比拟的。网络环境下的教学能够使学生开阔了眼界，扩大了知识面。上述的教学实践给我们很多思考，我们认为，多媒体计算机和网络通讯技术的发展，为基于认知学*理论的教学设计提供了环境。处于信息时代的教师和学生，面临着一个全新的以多媒体计算机和网络通讯技术为主要的教学手段和认知工具的学*环境，如前所述，这种教学环境为素质教育的实践提供了教学条件。在这种环境中，教师的角色发生了转变，教师的职业技能和应具备的能力结构也随之转变了。同时，还必须掌握现代化的、先进的教学设计理论、思想和方法，用现代化的设计思想和方法指导现代化的教育技术手段的运用，才能优化教学过程。
《五彩池》一课是在网络环境下学生自主学*的课例，本课件在学校自行开发的教学*台上运行。该*台操作简便，交互性强。
本教学设计在苏州市“信息化与课程整合”教学设计评比中获一等
教学目标：
知识目标：认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
情感目标：理清课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学过程：
第一课时
一、导入。
1．出示课题：五彩池
2．传说的五彩池在什么地方？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？
二、初读课文。
1．五彩池在什么地方？
2．作者见到的五彩池是什么颜色？
3．形成池水不同颜色的原因是什么？
三、默读课文，讨论主要内容。
这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池，它们在阳光的照射下，会闪出各种颜色的光辉，原来是因为池底有高低不*的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。五彩池真美。
四、指名学生读课文。
五、自学本文生字、词。
1．正音：
辉（huī）——瑰（guī）
凝（níng）——疑（yí）
2．解词：
细腻：本文指精细光滑。
矗立：高耸地立着。
石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体。
瑰丽：异常美丽。
折光镜：使通过的光线发生折射。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。
六、布置作业。
1．本课生字每字组三个词。
2．熟读课文。
第二课时
一、学*第一自然段，齐读。
1．传说的五彩池在什么地方？
2．传说中的五彩池的池水是什么颜色的？
3．听了奶奶的故事后，作者想什么？这说明了什么？
明确：说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，“我”从小就非常喜欢五彩池。
4．作者看到了五彩池，它在什么地方？
5．作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗？从哪一句看出是不一样的？说明了什么？
明确：说明神话中的五彩池，只有一个池子，而且颜色只有五种：红、黄、绿、蓝、紫。而作者看到的藏龙山的水池有无数，颜色更鲜艳、更瑰丽，池水的颜色不是单一的，而是多彩的。
6．作者亲眼看到的五彩池是什么样的？这神奇的五彩地又是怎样形成的呢？
二、学*2至5自然段，自由读。
1．作者在藏龙山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）
2．从“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龙山水池数量多，而且大小不一。）
3．这些水池有什么特别之处？（在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。）
4．这些水池太美了，作者把它比喻成什么？（铺展着巨幅地毯上的宝石。）
5．水池的大小各不相同，找出有关语句读一读。找出比喻句，说出把什么比作什么？
6．池边什么样？水池各是什么形状？说出作者把不同形状的水池分别比作什么？
7．把这个自然段出现的比喻句读一读。
8．多可爱的水池啊，多么令人惊奇。但更令作者惊奇的是什么？（同一条溪流，流到各个水池里，颜色却不同了，有的池里的颜色还不止一种，可是舀起来看，什么颜色也没有。）
9．池水的颜色各有哪些？
10．不同开头的水池和不同的颜色真使人惊奇，大家想看一看这神奇的五彩池吗？
11．形成池水显出不同颜色的原因是什么？在文中画出有关句子读一读。（原来池底长着许多石笋——把阳光折射成各种不同的色彩。）
12．用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。（原因有三点：①池底长着形状各异、高低不*的石笋；②石笋表面凝结着一层石粉；③阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。）
13．这就是人间的五彩池，人间的五彩池比神话中的瑶池更美丽，为什么呢？（因为水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的`倒影使油水更加瑰丽。）
14．小结：
作者在藏龙山看到五彩池，他异常惊奇。接着作者从水池的数量、形状、颜色以及产生不同颜色的原因，都一一作了具体地介绍，不但表达了作者对祖国大好河山的热爱，也使我们领略到五彩池的神奇、大好江山的美丽。
三、学*最后一个自然段。
1．齐读最后一句。
2．填空：这句话，一方面肯定了藏龙山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示传说中的五彩池不在_________，而在_____________。
四、布置作业。
有感情地朗读全文。
第三课时
一、朗读全文。
1．指名说五彩池的数量和形状。
2．指名说产生池水不同颜色的原因。
二、默读课文按不同的类别把课文分段，并写出段落大意。
全文分成三段。
第一段：第1自然段。
小时候，我想遇上神仙，飞去看五彩的瑶池，没想到今年夏天在四川的藏龙山我看到了五彩池。
第二段：第2－4自然段。
无数的水池里长着形状各异的石笋，在阳光照耀下池水映出各种不同的颜色，美丽异常。
第三段：最后一个自然段。
美丽的五彩瑶池在人间。
三、讨论文中的修辞方法。
1．比喻句：找出比喻句读一读，指名说说把什么比作什么？
2．第4自然段的修辞方法。（设问）
四、总结全文。
1．课文从几方面来介绍藏龙山的水池？
2．你有什么体会？
（①五彩池太美了；②大自然太神奇了；③祖国山河真美丽；④无比热爱祖国的大好河山。）
板书设计：
教学准备：
1。投影仪①教学目标
②本课词语③有关五彩池池水形状的句子
2。“多媒体”有关五彩池图像
板书设计：
在人间——不在天上
教学过程：
一、导语：
同学们，你们喜欢旅游吗？到过什么地方？那儿美不美？今天，我们和作者去参观一个美丽的地方，好吗？（板书课题，让学生齐读课题——“五彩池”。）
二、检查预*：
1。检查词语读音。投影显示本课词语。
师：课前我们预*了课文，那么谁能准确读出本课词语？（指名读，轮读）
过渡：你读得真好，声音响亮极了。
2。整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容？
板书：五彩池形状、颜色、成因
3。质疑
过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，说明大家动了脑筋。现在结合如下几个问题，同学们自学课文，记住：可圈点勾画，也可互相讨论。
三、带题自悟：（投影显示：学生充分自学）
1。五彩池的形状是怎样的？你体会到了什么？能说出理由吗？
2。你从池水的颜色中体会了什么？怎么体会的？为什么会有这些颜色？
过渡：刚才同学们学得十分认真，讨论得也很热烈，可见大家很会学*。下面我们交流一下，好吗？
四、交流点拨：
第一题：体会形状之美。
①五彩池的形状是怎样的？谁能讲一下有关内容？……你的声音真响亮，跟他意见一样的举手。
②那么谁还想为自己争取一次机会，用自己的话说说还有哪些形状？……
③说得好，你从五彩池的形状中体会到了什么？
板书：美丽
过渡：五彩池各种各样的形状如此美丽。大家肯定有自己的理由，对吗？那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由？
（引导学生根据课文内容，结合生活实际畅谈理由。如还不够充分，教师鼓励再加补充）。
④说出美丽的特点。咱们是不是应读出它的美丽？谁想为自己争取一次展示自己的机会？
投影显示：“池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语句，让学生竞相比读。
⑤大胆想像，借助多媒体显示水池不同形状。
导语
：那么除了书上介绍的那些形状，还有哪些形状呢？请看大屏幕。（教师边展示边配乐朗读）大家边听边看边想像，好吗？
过渡：同学们看得真投入啊！想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什么？
小结：……你想像得好极了，如此努力，将来你定会实现成为童话作家的梦想。大家从水池的不同形状中体会了美丽与神奇。那么你从池水中又体会了什么呢？
第二题：体会颜色神奇与成因。
①你从池水的颜色中体会了什么呢？（有的说神奇，有的说奇妙，或从没见过如此多的颜色……）对，归结起来就是：神奇。
②这儿的池水这样神奇，你怎么体会的`？（依照课本念的做法应该予以肯定，同时鼓励同学们以自己的话抢答）
过渡：这位同学又为自己争取了一次表现的机会，谁还想补充？……对，这么多的好看的颜色往往是不能同时见到，而在五彩池却见到了，实在是神奇。
③投影显示，进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容，同学们从屏幕中指出相应的颜色，师生评议，共同体会池水颜色神奇。
④体会感情。此时此刻，你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感？（热爱、希望身临其境）
板书：热爱
⑤齐读，“神奇”“热爱”。
小结：五彩池的池水来自同一水源，分布各池中却五彩缤纷，实在神奇！那么究竟是什么原因呢？
板书：成因。（池底长石笋种种；表面有石粉；阳光照射，像折光镜，花草树木倒影）
大屏幕展示五彩池图像
过渡小结：是啊，原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光，形成了不同的颜色，再倒映着红花绿树，那更是五颜六色，好看极了。
6。引申，体会情感。教师饱含深情地朗读末句：“那美丽的瑶池在人间，不在天上”。作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢？此时作者心中感情怎样？你有同感吗？（对祖国山河的热爱）
板书：热爱祖国山河
五、总结全文：
通过本节课学*，我们追随作者领略了五彩池的美丽与神奇，它是祖国壮丽河山的缩影，实在令人赞叹、热爱。
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段；
2、了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
二、教学重难点：
了解五彩池的特点
三、教学准备：
课件、课堂作业本、排座位
四、教学过程：
（一）导语
1、同学们，昨天我们领略了美丽的五彩池，先回忆一下课文围绕五彩池主要讲了什么？（板书：水池 池水 池底）
2、那五彩池到底在哪儿呢？谁能从课文中找到原句念给大家听。（给你提个要求：）
3、听清楚了吗？五彩池在哪儿？同样还是这句话，你们听老师读，看你还能听出什么？
（同样一句话，你却能听出不同的意思，真了不起！）
（二）研读课文
导语：五彩池真得跟瑶池一样神奇吗？想不想知道？那就让我们到五彩池游览一番，你们想先去欣赏哪儿呢？好，那尊重大部分同学的意见，咱们先去欣赏 。如果学生喜欢学*池水部分，那么这样安排教学过程：
（1）有人说“黄山归来不看岳，黄龙归来不看水”，可能最美的真要数五彩池的池水了，让我们共同来读一读写池水的这一部分，然后交流一下感受，好吗？ 出示：
（2）读完了这段，有什么感受吗？（多叫几个学生回答）读了这段我的感受也特别多，请允许我谈一谈好吗？
读完这段，我的感受就是五彩池的池水颜色特别多，同意我的说法吗？（如果学生都同意，那么提问：那么多人跟我感受相同，还有不同的吗？）我有我的根据，请听这一句：有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄：左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。（有感情的朗读）如果你们不同意，也请你用朗读来说服我。
（3）看来，五彩池池水的神奇之处不仅在于颜色多，还在不停的发生着变化。（板书：多色 多变）让我们来欣赏一下五彩池那多色而又多变的池水吧！（课件）
（4）看完这些景色，你有什么感受？既然这么美，我们就应该把美读出来，自己试着念一念吧！（自由读、点名读）
（5）读了之后把它背下来，这才叫积累，用你自己喜欢的方法把它背下来。
2、学*第四自然段：
导语：课上到这里，你们的脑海里会出现什么样的问题呢？
（1）谁能结合课文来解答这个问题，请默读课文第4自然段，找找答案。
（2）是啊，五彩池这美丽的池水，最大的功臣就是池底的石笋了。（板书：石笋）真是大自然的造化啊！这里还存在着一定的科学道理，等你们上了初中，会学到一门新的功课——自然，相信到了那个时候，你们会对这个问题有更准确、更深刻的认识。
3、学*第二自然段
导语：五彩池除了这些神奇之外，还有许多神奇之处呢，不信来看它的水池。
（1）请读一读课文的第二自然段，读完后请说一说你有什么感受。（根据学生回答，随机板书：形状各异 深浅）
（2）你们的感受可真多，读后有所感悟，说明你们会读书，请你们选一个自己喜欢的特点来练*朗读，比如：我喜欢水池的多，就通过我的朗读让别人感受的到水池真多，练一练吧，放开嗓子。
（3）先练到这，你喜欢念哪句，能念给大家听听吗？
a、如果学生喜欢念水池形状多的这句，那么这样安排
出示：
（a）你觉得他读得怎么样？那请你念一念吧！有点意思，请你们推选班里念得最好的`同学跟老师比一比。
（b）五彩池有3400个水池，这么多池子一定还有许多作者没看见或者没形容的形状，你能学着作者的样子，想一想，试着填空并且读出来吗？
出示：
你们的想象真美，五彩池的形状就像你的想象一样是无限的，所以作者最后加了个省略号。
b、如果学生喜欢学水池多的部分，那么这样安排
（a）你还喜欢念哪一句？有点儿意思，这句话哪些地方让你体会到水池很多？（板书：无数铺展）
（b）想看看这满山遍野尽铺展的水池吗？（课件）你们知道这样的水池，在藏龙山上有多少个吗？（3400个）是呀，这么多的水池，怎样读才能表现出来呢？（点名读，齐读）
c、如果喜欢念水池有大有小、有深有浅这部分，这样安排
（a）你还喜欢念哪句？请学生念（一个）
（b）谁知道“一亩”有多大吗？可最小的却怎么样？“一丈”有多深呢？可最浅的……
（c）你们看，水池有那么大的那么大，小的那么小，谁能读出它们的差异。（自由读、齐读）
4、学*第五自然段
五彩池的景色太美了，真像天上的瑶池呀，作者看到这里，也跟我们一样感慨万分了，让我们念出作者的这句感叹吧！
5、创作诗歌
导语：如果我是画家，看到此情此景，我一定想把它……如果我是歌唱家呢？摄影家呢？你们看我是谁呢？你们建议我怎样做呢？我想写诗，不过得请你们帮我一起写，行吗？
（1）老师利用板书连诗。
（2）我们一起来念一念吧。
（3）我去过五彩池，可是在第一天我却未能见到这人间奇观，你知道这是为什么吗？所以第二天在阳光下看到那五颜六色、闪闪发光的五彩池时，我不仅脱口而出“感受瑰丽须晴日”，还有一句感叹，我一直找不到合适的语言来表达，你们学*小组能帮我完成吗？（把最美的写上去）
（4）太美了，谢谢，让我们再把这首诗及感叹念一念吧!
6、我想这时候你也有很多想说的，假如你是一个旅游团的导游，你能为五彩池写上一句或者几句广告语，介绍一下五彩池吗？（看时间而定）
7、总结
这节课我们通过学*，对五彩池的神奇美丽有了更深刻的认识。我们祖国像五彩池这样美丽、壮观的景色还有很多，你知道哪些，向大家说说吧!
你们知道的可真多，那么就请你们课外去搜集有关祖国美丽景色的图片、照片、文字介绍，两个星期之后，我们举办一次 ，让我们每个人都去了解大自然、走向大自然吧！
板书设计：
五 彩 池
水池无数尽铺展，
形状各异有深浅。
感受瑰丽须晴日，
池水多色又多变，
池底石笋显奇观。
——池田大作名言范文五份
1、对自己的痛苦敏感，而对别人的痛苦极其麻木不仁，这是人性的可悲的特色之一。
2、青春是人生之花，是生命的自然表现。
3、父母可以有自己的理想，但干涉孩子各自的理想，就等于不承认孩子的人格。青少年不良行为的种子，最初就是从这里萌芽的.。
4、对男子来说，社会是战场，是令人不断处于紧张状态的舞台，而家庭则是心灵唯一的绿洲和安憩之地。
5、*庸的生活使人感到一生不幸，波澜万丈的人生才能使人感到生存的意义。
6、智慧不仅是创造文化、获得幸福的原动力，同时也切不可忘记它又是产生破坏、把人推向悲惨和苦恼的深渊的原动力。
7、即使开始时怀有敌意的人，只要自己抱着真实和诚意去接触，就一定能换来好意。
8、工作上的信用是最好的财富。没有信用积累的青年，非成为失败者不可。
9、撇开友谊，无法谈青春，因为友谊是点缀青春的最美的花朵。
10、性情的修养，不是为了别人，而是为了自己增强生活能力。
11、信用是难得失的，费十年功夫积累的信用，往往由于一时的言行而失掉。
12、即使是孩子，也有一个人格，也是一个独立的人，这个前提必须明确，孩子决不是父母的所有物，他的人格是构成社会的组成部分之一，这一个人格必须用充沛的爱来培养。
13、在任何情况下，首先要让孩子自由自在的生长，这才是父母情深的表现，而且必须将这样的深情作为治家的宗旨。父母必胸狭窄，感情用事，或光依靠长辈的权威等等，对家庭教育都是有害无益的。
14、没必要对孩子歇斯底里地发脾气，也没有必要唠叨个不停。早晨起来要洗脸刷牙，外出归来要洗手，弄乱的东西要放回原处等等，只要有机会就自然地教导孩子，这样不就行了吗？
15、尊重孩子的人格，孩子便学会尊重人。在家里，要从小就把孩子当作独立的社会人来养育。这样培育出来的孩子，走上社会变能够成为独立的社会人，并具有“后生可畏”的劲头。
1、对自己的痛苦敏感，而对别人的痛苦极其麻木不仁，这是人性的可悲的特色之一。
2、青春是人生之花，是生命的自然表现。
3、父母可以有自己的理想，但干涉孩子各自的理想，就等于不承认孩子的人格。青少年不良行为的种子，最初就是从这里萌芽的。
4、对男子来说，社会是战场，是令人不断处于紧张状态的舞台，而家庭则是心灵唯一的绿洲和安憩之地。
5、*庸的生活使人感到一生不幸，波澜万丈的人生才能使人感到生存的意义。
6、智慧不仅是创造文化、获得幸福的`原动力，同时也切不可忘记它又是产生破坏、把人推向悲惨和苦恼的深渊的原动力。
7、即使开始时怀有敌意的人，只要自己抱着真实和诚意去接触，就一定能换来好意。
8、工作上的信用是最好的财富。没有信用积累的青年，非成为失败者不可。
9、撇开友谊，无法谈青春，因为友谊是点缀青春的最美的花朵。
10、性情的修养，不是为了别人，而是为了自己增强生活能力。
11、信用是难得失的，费十年功夫积累的信用，往往由于一时的言行而失掉。
12、即使是孩子，也有一个人格，也是一个独立的人，这个前提必须明确，孩子决不是父母的所有物，他的人格是构成社会的组成部分之一，这一个人格必须用充沛的爱来培养。
13、在任何情况下，首先要让孩子自由自在的生长，这才是父母情深的表现，而且必须将这样的深情作为治家的宗旨。父母必胸狭窄，感情用事，或光依靠长辈的权威等等，对家庭教育都是有害无益的。
14、没必要对孩子歇斯底里地发脾气，也没有必要唠叨个不停。早晨起来要洗脸刷牙，外出归来要洗手，弄乱的东西要放回原处等等，只要有机会就自然地教导孩子，这样不就行了吗？
15、尊重孩子的人格，孩子便学会尊重人。在家里，要从小就把孩子当作独立的社会人来养育。这样培育出来的孩子，走上社会变能够成为独立的社会人，并具有“后生可畏”的劲头。
1、嫉妒的可怕之处，在于不承认对方的才能、不活用对方的才能来帮助自己成长，而只会指控他人的弱点，企图陷害、打倒对方。但结果，受害的往往是自己。
2、人绝不是命运的奴隶！人自身当中，蕴含着积极主动创造出自己一生的力量。
3、只有人，才能作出有价值的对话，所以重视对话，方是“人的证明”。
4、第一流的睿智没有“嫉妒”的私心，“公正”地注视今后时代的需要。
5、嫉妒的人是不幸和寂寞的。
6、青年需要建设。青年也是未完的工程。可以称它是蕴藏着无限可能性的未知数。青年富有革命气息，是旺盛生命力的主人。
7、人，无论是谁，都是为了当胜利者而出生的。
8、“人”并无上下之分。在“生命”上，没有财主，也没有穷人。
9、人的一生，是为了让自己的真正个性得到充分地发挥、尽情地绽放花蕾。
10、决定人生的是自己。自己就是这人生戏剧的主人翁。
11、鼓励他人，也能激起自己的干劲。“鼓励”能改变他人，也能改变自己。
12、嫉火看似喷向他人，但烧焦的却是自己。
13、人要培育人，其根干在于师弟。
14、人并非败给困境，而是败给自己。
15、性情的修养，不是为了别人，而是为自己增强生活能力。
16、“嫉妒”的生命，且恶又不幸。
17、嫉妒与傲慢之人，无法谦虚地审视自己。
18、鼓励，就是给予安心、希望和勇气，是精神的触发作业，点燃对方的生命，引出永不屈服的力量。
19、人的真正价值不取决于学历、地位或头衔，而在于遵守信义与否、诚实与否、认真与否。
20、人生并非由他人来评价，到终结审判自己一生的，正是自己本人。
21、人的器量大小取决于能否真正考虑国家利益和人类利益。
22、展望未来，重视现在——于此才能展现出人的真正价值。
23、没有和*的家庭，就没有和*的社会。
24、人生的胜败，自己的生命俨然觉知，并不能欺瞒。
25、只一句鼓励也会使人奋起。“声音”是唤起勇气的新风。
26、人，有丑陋一面的同时，又是最崇高的。
27、人本身才是自己人生的主人。
28、常有人追求名誉、名声，迷失自我。重要的是凝视自己、磨练自己，这才会得到真正的充实、生理与幸福。
29、妒忌别人之美，自己本来之美，将为其消失。
30、在你自己的心中，潜在着改变世界、与浩瀚宇宙相呼应的力量。
31、人绝非无力的存在，一个人拥有改革社会、终将改变世界的伟大力量。
32、智慧不仅是创造文化、获得幸福的原动力，同时也切不可忘记它又是产生破坏、把人推向悲惨和苦恼的深渊的原动力。
33、人生如樱梅桃李。我是我，不可能变成他人。只要终于自己，绽放盛大的.花朵即可。
34、一句鼓励的话，有时可以改变人生的生命，成为活下去的力量。
35、青春是人生之花，是生命的自然表现。
36、真心鼓励一个人的行动开创未来。
37、一旦富有正义、实力，就遭到嫉妒、恶口，这是历史之常事。
38、妒忌是一种令人手执恶魔利刀，落得不幸的力量。
39、嫉妒心最为可怕，也是迫害人才的元凶。
40、要建设自己，自身中拥有幸福的引力。自己幸福，可以拯救整个家族、朋友。
41、嫉妒是一种邪恶。
42、没有自己生命的变革，就无可能真正的救济自己。
43、不是靠“谁”，而是靠“自己”。自己要战胜，要战胜自己。
44、能培育人的，只有人。
45、人是可以心心相通的。单一句鼓励的说话，有时可以成为他人一生的心灵支柱。
46、鼓励就是培育人才、跃进发展的原动力。
47、能够尊重和称赞正确事物的社会才会前途无量。反之，嫉妒伟大的事物、贬低善人的社会，迟早会走向灭亡。
48、没有比自己更宝贵，离开自己不会有幸福，自己本来就是物价之宝。
49、作为一个人，如何改革自己才是最重要的事。
50、愚蠢的人根本无法成为嫉妒的对象。因为伟大，才会遭受嫉妒。
51、人生剧场的主角是自己，是自己的“心”。
52、透过教育，人才能成为真正的“人”。
53、人离开了人则无法成为人。人只有身处人群之中，方能造就更高更伟大的自己，方能获得更大的欢喜。
54、嫉妒和忘恩负义的人，只会破坏自己的人生。
55、撇开友谊，无法谈青春，因为友谊是点缀青春的最美的花朵。
56、“人”才是一切的焦点。任何的改革，假如没有人内心的改革，就是画龙欠缺了点睛。
57、鼓励是勇气之母。
58、人的价值是取决于其行动、任何和其对人生使命的一念。
59、人，要受教育才能成为人。所有要有师匠才能成为人。
60、鼓励的本义在于希望对方幸福的心。
61、能鼓励和培育多少青年，断定其人是否真正伟大。
62、“鼓励”的话语，具有将“勇气”吹入人们心房的力量。
63、因为是贤者，所以招嫉，受到嫉妒的恶言相向，是伟大人物的证明。
64、宛如春风吹醒了嫩芽，真心的鼓励融化冰冻的心，使人振奋。鼓励是最大的苏生力量。
65、*庸的生活使人感到一生不幸，波澜万丈的人生才能使人感到生存的意义。
1、对自己的痛苦敏感，而对别人的痛苦极其麻木不仁，这是人性的可悲的特色之一。
2、青春是人生之花，是生命的自然表现。
3、父母可以有自己的理想，但干涉孩子各自的理想，就等于不承认孩子的人格。青少年不良行为的种子，最初就是从这里萌芽的。
4、对男子来说，社会是战场，是令人不断处于紧张状态的舞台，而家庭则是心灵唯一的绿洲和安憩之地。
5、*庸的生活使人感到一生不幸，波澜万丈的人生才能使人感到生存的意义。
6、智慧不仅是创造文化、获得幸福的原动力，同时也切不可忘记它又是产生破坏、把人推向悲惨和苦恼的深渊的原动力。
7、即使开始时怀有敌意的人，只要自己抱着真实和诚意去接触，就一定能换来好意。
8、工作上的信用是最好的财富。没有信用积累的青年，非成为失败者不可。
9、撇开友谊，无法谈青春，因为友谊是点缀青春的最美的花朵。
10、性情的修养，不是为了别人，而是为了自己增强生活能力。
11、信用是难得失的，费十年功夫积累的.信用，往往由于一时的言行而失掉。
12、即使是孩子，也有一个人格，也是一个独立的人，这个前提必须明确，孩子决不是父母的所有物，他的人格是构成社会的组成部分之一，这一个人格必须用充沛的爱来培养。
13、在任何情况下，首先要让孩子自由自在的生长，这才是父母情深的表现，而且必须将这样的深情作为治家的宗旨。父母必胸狭窄，感情用事，或光依靠长辈的权威等等，对家庭教育都是有害无益的。
14、没必要对孩子歇斯底里地发脾气，也没有必要唠叨个不停。早晨起来要洗脸刷牙，外出归来要洗手，弄乱的东西要放回原处等等，只要有机会就自然地教导孩子，这样不就行了吗？
15、尊重孩子的人格，孩子便学会尊重人。在家里，要从小就把孩子当作独立的社会人来养育。这样培育出来的孩子，走上社会变能够成为独立的社会人，并具有“后生可畏”的劲头。
1、嫉妒的可怕之处，在于不承认对方的才能、不活用对方的才能来帮助自己成长，而只会指控他人的弱点，企图陷害、打倒对方。但结果，受害的往往是自己。
2、人绝不是命运的奴隶！人自身当中，蕴含着积极主动创造出自己一生的力量。
3、只有人，才能作出有价值的对话，所以重视对话，方是“人的证明”。
4、第一流的睿智没有“嫉妒”的私心，“公正”地注视今后时代的需要。
5、嫉妒的人是不幸和寂寞的。
6、青年需要建设。青年也是未完的工程。可以称它是蕴藏着无限可能性的未知数。青年富有革命气息，是旺盛生命力的主人。
7、人，无论是谁，都是为了当胜利者而出生的。
8、“人”并无上下之分。在“生命”上，没有财主，也没有穷人。
9、人的一生，是为了让自己的真正个性得到充分地发挥、尽情地绽放花蕾。
10、决定人生的是自己。自己就是这人生戏剧的主人翁。
11、鼓励他人，也能激起自己的干劲。“鼓励”能改变他人，也能改变自己。
12、嫉火看似喷向他人，但烧焦的却是自己。
13、人要培育人，其根干在于师弟。
14、人并非败给困境，而是败给自己。
15、性情的修养，不是为了别人，而是为自己增强生活能力。
16、“嫉妒”的生命，且恶又不幸。
17、嫉妒与傲慢之人，无法谦虚地审视自己。
18、鼓励，就是给予安心、希望和勇气，是精神的触发作业，点燃对方的生命，引出永不屈服的力量。
19、人的真正价值不取决于学历、地位或头衔，而在于遵守信义与否、诚实与否、认真与否。
20、人生并非由他人来评价，到终结审判自己一生的，正是自己本人。
21、人的器量大小取决于能否真正考虑国家利益和人类利益。
22、展望未来，重视现在――于此才能展现出人的真正价值。
23、没有和*的家庭，就没有和*的社会。
24、人生的胜败，自己的生命俨然觉知，并不能欺瞒。
25、只一句鼓励也会使人奋起。“声音”是唤起勇气的新风。
26、人，有丑陋一面的同时，又是最崇高的。
27、人本身才是自己人生的主人。
28、常有人追求名誉、名声，迷失自我。重要的是凝视自己、磨练自己，这才会得到真正的充实、生理与幸福。
29、妒忌别人之美，自己本来之美，将为其消失。
30、在你自己的心中，潜在着改变世界、与浩瀚宇宙相呼应的力量。
31、人绝非无力的存在，一个人拥有改革社会、终将改变世界的伟大力量。
32、智慧不仅是创造文化、获得幸福的原动力，同时也切不可忘记它又是产生破坏、把人推向悲惨和苦恼的深渊的原动力。
33、人生如樱梅桃李。我是我，不可能变成他人。只要终于自己，绽放盛大的花朵即可。
34、一句鼓励的话，有时可以改变人生的生命，成为活下去的力量。
35、青春是人生之花，是生命的自然表现。
36、真心鼓励一个人的行动开创未来。
37、一旦富有正义、实力，就遭到嫉妒、恶口，这是历史之常事。
38、妒忌是一种令人手执恶魔利刀，落得不幸的力量。
39、嫉妒心最为可怕，也是迫害人才的元凶。
40、要建设自己，自身中拥有幸福的引力。自己幸福，可以拯救整个家族、朋友。
41、嫉妒是一种邪恶。
42、没有自己生命的变革，就无可能真正的救济自己。
43、不是靠“谁”，而是靠“自己”。自己要战胜，要战胜自己。
44、能培育人的，只有人。
45、人是可以心心相通的。单一句鼓励的说话，有时可以成为他人一生的心灵支柱。
46、鼓励就是培育人才、跃进发展的原动力。
47、能够尊重和称赞正确事物的社会才会前途无量。反之，嫉妒伟大的事物、贬低善人的社会，迟早会走向灭亡。
48、没有比自己更宝贵，离开自己不会有幸福，自己本来就是物价之宝。
49、作为一个人，如何改革自己才是最重要的事。
50、愚蠢的人根本无法成为嫉妒的对象。因为伟大，才会遭受嫉妒。
51、人生剧场的主角是自己，是自己的“心”。
52、透过教育，人才能成为真正的“人”。
53、人离开了人则无法成为人。人只有身处人群之中，方能造就更高更伟大的自己，方能获得更大的欢喜。
54、嫉妒和忘恩负义的人，只会破坏自己的人生。
55、撇开友谊，无法谈青春，因为友谊是点缀青春的最美的花朵。
56、“人”才是一切的焦点。任何的改革，假如没有人内心的改革，就是画龙欠缺了点睛。
57、鼓励是勇气之母。
58、人的价值是取决于其行动、任何和其对人生使命的一念。
59、人，要受教育才能成为人。所有要有师匠才能成为人。
60、鼓励的本义在于希望对方幸福的心。
61、能鼓励和培育多少青年，断定其人是否真正伟大。
62、“鼓励”的话语，具有将“勇气”吹入人们心房的力量。
63、因为是贤者，所以招嫉，受到嫉妒的恶言相向，是伟大人物的证明。
64、宛如春风吹醒了嫩芽，真心的鼓励融化冰冻的心，使人振奋。鼓励是最大的苏生力量。
65、*庸的生活使人感到一生不幸，波澜万丈的人生才能使人感到生存的意义。
——农村租田合同3篇
承租方： （以上简称甲方）
出租方： （以上简称乙方）
因甲方扩大花木种植需要，特向乙方租赁 。粮田种植花木，经双方友好协商，达成以下条款。
一、租赁时间：
从____年____月____日至____年____月____日止，共计___年。
二、地点和面积
具**置于________________________，面积为________亩，具体田块形状及尺寸见附图。
三、租赁费用及支付方式
租金按每亩每年________元人民币计算，支付方式为分________次支付租金，具体付款时间为第一次，甲乙双方签订合同后，甲方向乙方支付头________年租金。（从____年____月____日至____年____月____日时间内的租金。）第二次付清____年____月____日至____年____月____日止的______年租金。（此______年的租金标准，根据社会经济的趋势，双方再作适当调整，但调整的幅度不能和桥边粮田租金标准相符，因为地域偏远，只能稍做调整。）甲方应按时按量支付乙方租金否则乙方有权收回使用权。
四、双方约定
在租赁期内，双方不能随意变更承租人或中止合同，不能随意提高或减少及拖欠租赁费用，从____年____月____日至____年____月____日两年时间内乙方可在本人出租粮田内种植豆类作物，但不能影响甲方树木生长。按甲方提供种植方式种植。不能种植藤类及高杆作物。损坏树木照价赔偿。如遇不可抗拒的政策性的征收。粮田土地补偿为乙方所得，青苗和树木移植赔偿费用归甲方所得。每年*发放的粮田补偿归乙方所得，粮田应上缴款项归甲方负责。不论经济增长和衰退，此租赁价格为锁定价格。双方认真遵守执行，否则以总租赁价的十倍赔付对方。
五、租赁期满后，如甲方继续租赁此粮田种植，乙方应优先出租给甲方再种植，续订合同。甲方退出租赁粮田应*整粮田交还乙方。
六、此合同一式肆份，甲、乙方，村委会，组委会，各持一份，恐口无凭，以字为据。
甲方（签字）： 乙方（签字）：
村委会（签字盖章）： 组委会（签字盖章）：
签订时间： 年 月 号
出租方（甲方）：
承租方（乙方）：
根据《中华人民共和国土地管理法》、《中华人民共和国土地管理法实施条例》等有关法律、法规和国家政策的规定，甲乙双方本着*等、自愿、有偿的原则，订立本合同。
一、甲方将位于__________________片田地租赁给乙方使用，四至范围东
___________南至_________西至_________北至_________。经测量实际面积为_______________。
二、乙方租赁使用甲方该宗田地进行林业生产，租金形式按年度按时支付。
三、租赁期5年，即：______年___月___日起至______年___月___日止。
四、租金及兑付方法：
本合同项下的田地租金为每年_________元人民币，本合同签字后，乙方一次**清_____年租金，剩余2年租金至合同到期之日后付清。如逾期未缴付承包款，为乙方自动放弃承包权。
五、双方的权利和义务
1、在合同期内乙方经营需要或其他项目需转租这块土地，乙方有权自行转让，所有收益款项归乙方所有。
2、本合同下的土地使用权如因社会公共利益的需要，甲乙双方均应服从国家需要。农作物及设施补偿款归乙方所有。土地补偿款归甲方所有。
3、本合同期内如遇不可抗拒的自然灾害造成的损失，双方互不承担责任。
4、租赁期限内甲方必须保证无其他集体或个人对乙方所承租的土地提出任何异议，如果出现上述情况由甲方负责处理，与乙方无关，如甲方处理不当而给乙方造成了经济损失由甲方负责赔偿。
5、乙方生产经营中需经过甲方其它土地通行时，甲方应当积极协助和提供方便，乙方享有无偿通行权，如甲方村民干涉，由甲方负责解决。
六、土地租赁期限届满，乙方需要急需使用土地的，须再重新办理有关手续。如到期不再继续使用的，乙方应到期将土地使用权无偿交付甲方。
七、本合同履行期间，如发生争议，由争议双方协商解决。
八、甲方应尊重乙方在租赁土地上的生产经营自*，不干涉乙方经营活动；乙方利用租赁土地所产生的一切成果全部归乙方。
九、本合同未尽事宜，由双方约定后作为合同附件，与本合同具有同等法律效力。
十、本合同经甲乙双方签字后生效。本合同一式两份，甲乙双方各执一份。
甲方：
乙方：
村委会盖章：
年 月 日
甲方：
乙方：
经甲乙双方共同协商，甲方同意将位于XX屯的土地租赁给乙方使用，双方具体协商如下。
一、乙方在甲方土地面积，面积位置在村北大道东一块土地，共________*方米。
二、租赁时间为_____年。即自____年____月____日至____年____月____日止，交款方式：合同签定之日起全部一次性付清。
三、土地租赁费按每*方米______元计算，总额为陆万元整。如果乙方改变用途，需要办理手续，甲反出手续乙方承担费用。
四、土地租赁期间，可自由的`选择经营项目，但不影响东面耕地，乙方所经营的项目必须向国家交税。（必须在本镇交纳）
五、租赁期内，甲方人事等其他的任何变动不会影响此协议的执行，任何一方不得以任何借口影响协议的执行，否则造成的一切经济损失由造成方负责全部责任，乙方在经营期内可同他人联营，可转租他人经营，但租赁期不超过协议期限。
六、租赁期满后，土地归村集体所有，此合同自行作废，不发生法律效益，若乙方需继续租赁，甲方优先于乙方，如不租乙方投入的资产甲乙双方按国家法律处理。
七、其他未尽事益及国家政策变化需做调整的由双方协商解决。
以上协议在双方签订之日起生效，任何一方不得违反，否则后果由造成方负责。
甲方：
乙方：
日期：
——大作家的名人名言 40句菁华
1、注定要寄人篱下，就选一个较为理想的环境吧。——亦舒
2、走在正道上，眼睛看着邪道，此之谓博大精深。——木心
3、想念，是一种仪式，真正的记忆，是与生俱来的。——七堇年
4、既感事太多，尤叹时间少。虽老不知疲，愈老愈难了。——萧克
5、从容不迫的举止，比起咄咄逼人的态度，更能令人心折。——三毛
6、人们的错，都错在想以一种学说去解释去控制所有的东西。——木心
7、不断地写，不断地犯错误，不断地修正自己，不断地前进。——迟子建
8、其实最理想的世界，是大家不要争论，和和气气的过日子。——瞿秋白
9、把自己看小了，世界就变大了，把自己看大了，世界就变小了。——迟子建
10、枉自温柔和顺，空云似桂如兰。堪羡优伶有福，谁之公子无缘。——曹雪芹
11、功推第一枪，英雄赤帜起南昌，洪都夜静江潮涌，卫我河山志莫忘。——萧克
12、尊重那些与你抗争的人，因为你争的是理，不是去损毁对方的人格。——刘墉
13、人就是这样，说好拿一样来换另一样，早已应允，届时却一定有悔意。——亦舒
14、青春真像一道道新鲜美味的佳肴，虽然也有差些的，那盘子总是好的。——木心
15、人类初始的那种很美好的东西，可能一点点地丧失，我们还无知无觉。——迟子建
16、思念一个人的滋味，就象是喝了一杯冰冷的水，然后一滴一滴凝成热泪。——郭敬明
17、我真的爱你，闭上眼，以为我能忘记，但流下的眼泪，却没有骗到自己。——郭敬明
18、生活是永远不会圆满的。但是，曾经拥有过圆满，有过，不就足够了吗？——迟子建
19、美人才调信纵横，我亦当筵拜盛名。一笑劝君输一着，非将此骨媚公卿。——龚自珍
20、雕虫半世纪，今再操刀，告老不惜老。戎马60年，乐得解甲，赋闲更难闲。——萧克
21、春天，太放荡，太妖娆，太曼妙。用不动声色的浩大，侵略了你，侵略了我。——雪小禅
22、有时，爱也是种伤害。残忍的人，选择伤害别人；善良的人，选择伤害自己。——郭敬明
23、有不满，克服它；暂时做不到？避开它，另起炉灶，不发牢骚，不谩骂，不眼红人家。——亦舒
24、只有愚昧无知的人才会随便读到一部作品就全盘接受，因为他头脑空空，装得下许多东西。——巴金
25、真实的人生，是一笔笔画着骨灰盒中的落日，是活着，是用日常的庸俗战胜内心的庸俗。——雪小禅
26、谁是谁生命中的过客，谁是谁生命的转轮，前世的尘，今世的风，无穷无尽的哀伤的精魂。——郭敬明
27、话到七分，酒至微醺；笔墨疏宕，言辞婉约；古朴残破，含蓄蕴藉，就是不完而美的最高境界。——刘墉
28、人是那样复杂的一种动物，想了解对方根本是不可能的一件事，没有了解，又不能相处，倒不如独身。——亦舒
29、青春的意义决不在于这炼狱般的高三，却一定需要这炼狱般的高三来锻造并借此加以最深刻的阐释。——七堇年
30、写作其实是不会穷尽的，一个作家必备的本领，就是能从别人熟视无睹的东西中发现闪光点，把光焰放大。——迟子建
31、当我们面对一个害怕的人，一桩恐惧的事，一份是人不安的心境时，唯一克服这种感觉的态度，便是面对它。——三毛
32、想用文字跟自己说说话做一个作家是幸福的，因为他拥有了双重生活，作家比别人，等于多活了一生一世。——迟子建
33、没有人能够“弃”你，除非你自暴自弃，因为我们是属于自己的，并不属于他人。——三毛
34、人或者文字，到了清远深美，恰便似嫦娥离月宫。好份清幽与日月散淡，都陷落于清亮山河中，个个不能自拔。——雪小禅
35、我们需要读书，读书是一种生活态度，一种存在方式，一种审美情趣，一种精神追求，一种生命寄托，一种人生境界。——钱文忠
36、虽然我现在已经囚在监狱里，虽然我现在很容易装腔作势慷慨激昂而死，可是我不敢这样做。历史是不能够，也不应当欺骗的。——瞿秋白
37、人类前大半部份的历史，是有神论，后来的历史，是有真理论。我以为有真理，就是有神论。到了说没有真理，人，才真正站起来了。——木心
38、生活和艺术的真相，并不会因为环境的优或劣而存在，也就是说，对于一个作家来说，外部环境并不重要，关键在于人的心灵的力量。——迟子建
39、当一种意见发表之后，看看没有有力的赞助，立刻就怀疑起来。但是，如果没有另外的意见来代替，那就只会照着这个自己也怀疑的意见做去。——瞿秋白
40、我总以为，朋友的相交，最可贵在于知心，最不可取，在于霸占和单方强求。西方有句谚语，说：“朋友的可贵，就在于自由。”——三毛
——母爱的伟大作文菁选
母爱的伟大作文集合15篇
在日常生活或是工作学*中，大家都尝试过写作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的母爱的伟大作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
母亲，多么让天下儿女敬仰的字眼；母爱，多么似哺育我们成长的宁静港湾。
母爱是纯洁的；母爱是无私的；母爱是美丽的；母爱是伟大的；母爱是只知道给予而不企求回报的。
母爱似春天的暖风，吹拂着你的心；母爱似绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田；母爱似冬天的火炉，给你严冬中营造暖人心意的阳光。
人世间的儿女们，望着两鬓斑白的母亲，哪一个不辛酸至极呢？
母亲赋予给我的爱实、朴实、严厉，有时还有点诗情画意。
恍惚中，我的思绪回到了童年。我看见一个忙碌的身影，那是母亲辛勤工作；我看见一个疲惫的身影，那是母亲为我编织寒衣；我看见一个欢快的身影，那是母亲为我学*进步而高兴。
细细回想，我的生活中，哪一天又少了母亲的身影？每当我哭时，妈妈就安慰我；每当我感到似一只孤弱无助的小鸟时，妈妈就张开她那宽广的'臂膀，给我温暖与爱的气息。
有一次我们学校里打针，结果我晕血。那时正值中午，妈妈听说后，二话没说，连中午饭都没吃就匆匆赶到学校，背我去找医生，后来妈妈请假医院陪我。当时我看见妈妈很伤心，不知为什么，我也感到一丝心酸。
还有一次，我与爸爸妈妈买了一个大西瓜。回到家，还没吃，我的口水都流出来了。妈妈切好瓜后，先给了我一块瓜籽少，瓜肉甜的一块。她却吃瓜籽多，瓜肉不是很甜的一块。
但母爱有时也会是严厉的。我一直有粗心大意的不好*惯。有次，我学校上体育课后不小心丢失了衣服。回家后，妈妈狠狠批评了我一顿。但我知道，妈妈其实也很心疼，她也不想骂她的儿子，但也只有这样，才能促使我改掉粗心大意的毛病。
母爱是爱里面最伟大的一种。儿女是母亲用自己的爱浇灌而成的花草，儿女的成长离不开母亲的每一滴爱。母亲，一生为儿女护航，默默儿女背后为儿女导引方向。
母亲对我们的爱，是我们所能报答得了的吗？正如《游子吟》所曰：“谁言寸草心，报得三春晖。”
母爱是永恒的，母爱是纯洁的，母爱是无私的，母爱是伟大的。
妈妈对我的爱体现在*凡生活的点点滴滴。当我有进步时，妈妈的脸上就会挂上欣慰的笑容；当我生日时，妈妈总是送上精美的礼物和生日蛋糕；当我犯错时，妈妈会严厉地批评我；当我生病时，妈妈总会无微不至地照顾我……
我不会忘记4岁的那一天。吃完午饭，天突然黑了，风呼呼地刮了起来，小树跳起舞来，雷声轰隆隆地响了起来，豆大的雨点砸了下来，发出啪啪的响声。雨越下越大，门口的积水像小河一样。我无精打采地躺在床上，脸红通通的，热得可以把鸡蛋烫熟了。妈妈摸了摸我的头，斩钉截铁地说：“快！妈妈带你上医院！”妈妈利索地帮我穿好雨衣，不顾外面的倾盆大雨，抱着我，箭一般地冲出家门。到了医院，妈妈早已变成了“落汤鸡”。
看完病，我们走回家。潮湿的地面泥泞不堪，路上的行人小心翼翼地走。心急如焚的'妈妈抱着我走得太急，脚一滑，重重地摔在了地上。失去重心的一刹那，妈妈仍然没有忘记用双手托着我，我安然无恙的躺在妈妈怀里。
看着既手忙脚乱又无助的妈妈，害怕的我伤心地哭了，妈妈好像看穿了我的心思，强忍着疼痛，挤出一丝笑容，温柔地说：“宝贝，妈妈不疼。”听到妈妈这样说，我马上破涕为笑。妈妈把我搂得更紧了。妈妈的脸湿漉漉的，不知是雨水，汗水还是泪水。后来我才知道，妈妈摔跤时右手肘瘀青了一大块，好久好久才消退。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。”正如歌词所唱到，我感受着最幸福的母爱。
爸爸妈妈，以前有许多话我不敢对你们说。在这篇*作里，我会把自己的心声为你们呈现出来。
先说一下自我告白吧！以前的我，总是觉得母亲的爱很单调，很无趣。以前的我，总是觉得父亲的爱，严厉得让人无法忍受。
爸爸妈妈，以前有一件事你们还记得吗？那是一个非同寻常的下午，我参加了一个绘画比赛，得了一个名副其实的大奖杯。等我拿到奖杯后，我立刻兴奋地对妈妈说：“妈妈，我得到了一个大奖杯！”妈妈脸上挂着笑容，高兴地说：“这真的是你得的.奖杯吗？我不敢相信自己的眼睛！”当时我的内心一阵激动，又把那手里的那奖杯给爸爸看，可是爸爸却不像妈妈一样，他略带高兴又有些严厉地说：“这次的奖励不算什么，不要骄傲！”我本想爸爸更能欣赏我这个奖杯，可是……可是……爸爸却这样对待我，我忍不住哭了起来。爸爸妈妈，当我上四年级的时候看这个奖杯，他的确不值得骄傲，你们看起来是对的。
妈妈，我给您提出两点要求，您能改正吗？1：能否不一直在我身边唠叨，因为我已经是大孩子了，是让我自己驾驶着生活的小船，一路乘风破浪。二，不要在我伤心欲绝的时候给我添油加醋。（记得您当时一冲动我关进了小黑屋呢，）希望您能听取意见。
爸爸，我知道您这么严厉是爱我的表现，不过，最好，您可以温柔的形式来表达对我的爱吗？不过，这样也可能是不对的。
父爱如山，母爱如海，是你们在我难过时安慰我，是你们在我失落时鼓励我，父母的爱是最伟大的，我真诚的对你们说：爸爸妈妈，我爱你们！
母亲，多么让天下儿女敬仰的字眼；母爱，多么像哺育我们成长的宁静港湾。
母爱是纯洁的；母爱是无私的；母爱是美丽的；母爱是伟大的；母爱是只知道给予而不企求回报的。
母爱像春天的暖风，吹拂着你的心；母爱像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田；母爱像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。
人世间的儿女们，望着两鬓斑白的母亲，哪一个不辛酸至极呢？
母亲赋予给我的爱实在、朴实、严厉，有时还有点诗情画意。
恍惚中，我的思绪回到了童年。我看见一个忙碌的身影，那是母亲在辛勤工作；我看见一个疲惫的身影，那是母亲在为我编织寒衣；我看见一个欢快的身影，那是母亲在为我学*进步而高兴。
细细回想，在我的生活中，哪一天又少了母亲的身影？每当我哭时，妈妈就安慰我；每当我感到像一只孤弱无助的小鸟时，妈妈就张开她那宽广的臂膀，给我温暖与爱的气息。
有一次我们学校里打针，结果我晕血。那时正值中午，妈妈听说后，二话没有说，连中午饭都没有吃就匆匆赶到学校，背我去找医生，后来妈妈请假在医院陪我。当时我看见妈妈非常伤心，不知为什么，我也感到一丝心酸。
还有一次，我与爸爸妈妈买了一个大西瓜。回到家，还没有吃，我的口水都流出来了。妈妈切好瓜后，先给了我一块瓜籽少，瓜肉甜的一块。她却吃瓜籽多，瓜肉不是非常甜的'一块。
但母爱有时也会是严厉的。我一直有粗心大意的不好*惯。有次，我在学校上体育课后不小心丢失了衣服。回家后，妈妈狠狠批评了我一顿。但我知道，妈妈其实也非常心疼，她也不想骂她的儿子，但也只有这样，才能促使我改掉粗心大意的毛病。
母爱是爱里面最伟大的一种。儿女是母亲用自己的爱浇灌而成的花草，儿女的成长离不开母亲的每一滴爱。母亲，一生为儿女护航，默默在儿女背后为儿女导引方向。
母亲对我们的爱，是我们所能报答得了的吗？正如《游子吟》所曰：“谁言寸草心，报得三春晖。”
生活中，有许多关心和爱我们的人，他们都给了我们不同的爱，有慈祥的爱，严厉的爱，无私的爱……总之他们给予了我们：爱。
一朵瘦小的荷花，一张无私的荷叶，一位放学因雨未回家的女儿，一个慈祥的母亲，在这场夏天大雨到来时，将爱，演绎的无可挑剔。
“嘀铃铃……”一阵放学后急促的铃声响起来，哎呀，我怎么忘记今天，是我打扫了呢？眼看同学们，一个个都走光了，我鼻子一灰，想到：我得赶紧打扫，要不然回家就迟到了，我迅速拿起扫把，争取在一分钟内打扫完，然而，时间一分一秒的过去了，我累得满头大汗豆大般的汗珠一直往下滴……“终于打扫完了！”我高兴的冲出教室，风驰电掣般跑到校门口，没想到，在一刹那的瞬间，一滴豆大般的雨点滴到了我的额头上，我一看，心想：下的还不小啊！怎么回去呢？
突然，我心里一震：哎呀，今天妈妈让我拿上雨伞，说会下雨，我居然没拿……我的心情比六月天变得还快，使我从高兴变得伤心起来，在朦胧的雨中出现了一个觉得很熟悉有很陌生的背影，慢慢地，逐渐看清楚了，原来是她——我的母亲。只见她累得已经上气不接下气，她吞吞吐吐的'对我说：“我来晚了，对不起！”只见她拉住我的手就走，在路上和我一句话都没说……过了许久，我发现妈妈的背湿了，原来她把大部分的伞都让给了我，我把我看见的都告诉了她，妈妈却说：“我没事，淋点雨不要紧！”看着妈妈的面容，我感到羞愧极了。
爱，是一盏明灯，能照亮我前进的方向；爱，是一团火焰，能融化我心中的冰霜；爱，是火红的太阳，能给予我奋进的力量！
夜已经深了，但窗外还时不时传来一阵朗朗的读书声。是谁这么勤奋呢，这么迟了还在挑灯夜读？怀着好奇心，我拉开了窗帘，想要一探究竟。
一束温暖的橘光从对面的窗户里射出，窗边坐着一对母子，孩子正在母亲的陪伴下，认真地读着书。多么温暖人心的一幕啊，孩子的身上，倾注了母亲多少的心血和希望呀！
看着眼前的这位伟大的母亲，我不自觉地便想起了《狼王梦》里那同样伟大的母狼——紫岚。
紫岚的.丈夫一心想登上狼王的宝座，可是却不幸死在了野猪的角下。紫岚悲痛欲绝，她为了完成丈夫的遗愿，便将希望寄托在她的三只狼崽身上。然而，上天似乎对她很不公，她的孩子一个接一个的死去了。最有狼王风范的黑仔被可恶的金雕叼走了，蓝魂儿惨死在猎人们的捕兽夹下，而千辛万苦培养出来的毛毛在决战的最后一刻，也死在狼王“洛嘎”的口中。但这连续不断的打击却没有让她放弃，她将希望寄托在孙子们身上，为了保护孙子，与金雕同归于尽了……
每当想起书中的这些情节，我的内心总是久久不能*静。我感到无比惊讶，紫岚为了完成丈夫的遗愿，不遗余力，最后壮烈献身。她费尽心血想把一只只狼崽培育成“超狼”，也为此付出了自己的青春甚至是生命，这是为什么呢？我想这就是她的信念和初心吧，怀揣一颗初心，坚定一个信念，才使她变得如此坚强。
我不禁陷入了沉思，在物欲横流的今天，还有多少人能像紫岚一样坚持初心，坚守信念呢？这时，我想起了我的母亲。从我读书起，母亲就为了我费尽心血。她为了不让我输在起跑线上，每天陪我学*，每晚伴我阅读。为了拓宽我的知识面，每个周末还抽时间陪我去图书馆，带我上各种辅导班……母亲为让我有一个美好的未来，东奔西跑，不辞辛苦，为我付出了所有的一切。
此刻，再看看窗边的那对母子，我的内心有一股暖流在涌动……
我们全家在深圳度过了一个愉快的暑假。那个暑假，我从80斤长到90斤，喝了好多香港的、澳门的、台湾的和国外的饮料，吃了好多从没吃过的食品，至今让我难忘。
记得有一天下午，大概是周六下午四点半，天气很热，太阳很毒，暴晒到身上，感觉快晕了。于是爸爸就提议，我们一起去小梅沙游泳。小梅沙是深圳的一个美丽的海边浴场，很美丽，*常好多人都在那里游泳，很好玩的地方。
我们说走就走，爸爸开车把空调打到最低，可是我还是感觉到很热。就在我们快到海边的时候，在路上，我看到一条浑身是血的小狗在地上拼命的挣扎，一只老母狗守在小狗的旁边，不停地用嘴舔小狗，还不时的回头对试图靠*的.人们“汪汪”大叫。爸爸说：“那条小狗估计被车撞了，受了重伤，我们去救救它吧。”我们都说：“好！”
爸爸把车开在路边停下，我下车往小狗的身边走去，正在这时，一个四十多岁的阿姨走到了我们的前面，她拿着几块鸡块，扔给小狗两块，她自己吃起一块，狗妈妈见状，立即把地上的鸡块含起，叼到小狗嘴边，小狗“嗯嗯”叫了两声，就吃起了鸡块。这时，那个阿姨从车后备箱拿下一个救急医药箱，试图走进小狗，同时又扔去两块鸡块，狗妈妈看看鸡块，没再凶狠地“汪汪”大叫，还跑过来咬住阿姨的裙子角边，往小狗边上拽……看到这一切，我们都惊呆了！只见那个阿姨打开箱子，取出酒精、棉球、纱布等，给小狗清洗伤口，进行包扎，而那只狗妈妈自始至终都是用嘴亲吻小狗，还喂它鸡块……
我看到这一幕，彻底被感动了！狗妈妈对小狗真是非常关爱啊！爸爸常说，狗通人性，狗忠于人，没想到狗妈妈这么有爱心，这么爱护它的孩子。我想动物都这样有那么大的母爱，何况我们人呢？
是啊，不管是人还是动物，每一个妈妈都很爱护他们的孩子！母爱是最伟大的！妈妈，我爱您！
回想起两年前的一件旧事，我的心里便涌起一股暖流，不自觉间潸然泪下。
那是去年冬日的一个傍晚，补*课结束后已是六点半。天空昏蒙蒙的，好像笼罩着一层薄纱，我和朋友结伴回家，正好赶上一天中最冷的时候，呼出去的气还冒着热烟，地上铺着一层薄冰，偶尔一阵寒风吹来，我的脸和手便受着钻心的痛，四周黑暗的可怕，好想有无数双眼睛在盯着我，让人时不时地想扭头看看四周，我们决定加速，在奔跑的过程中，没人愿意在最后。与其说是加快速度，还不如说是赛跑，没成想，连老天也跟我作对，一块薄冰打破了我的步伐，正在我跑的带劲时，脚下一滑，一下子摔了个“狗啃地”。这场比赛也被我中断了，朋友把我扶起来时，我的手磨破了皮，衣服拉了个洞，校服也成了名副其实的“丐服”，手心还浸出血丝来。一股钻心的'痛向我扑来，眼泪像珠链流着，朋友挽着我，一瘸一拐的回家了。
妈妈早在门口翘首期望，焦急地等我，当她看到我狼狈的样子时，舒展的眉头一瞬间成了个“川”字，我感受她一下老了许多，妈妈知道我很痛，只简单说了两句，便把疲惫不堪的我搀扶在沙发上，我呜咽着，妈妈把热气腾腾的水倒入盆里，毛巾完全浸泡在里面，不顾水的灼热用手把毛巾拿起，用两根手指把毛巾在空中展开，折成正方形，又把水挤掉一部分，在我的伤口上擦拭，慢慢的、轻轻的，我滴着泪，妈妈把药敷在伤口上，这时我的手背上一凉，上面有滴眼泪，它不是我的，是……只有我知道，她心里一定比我还痛，她不想让我看到她在哭，她不想让我更难受。
母亲呀！假如我是贝壳，你就是海洋，是你给了我斑斓的色彩；假如我是飞鹰，你就是让我翱翔的蓝天，是你给了我博击蓝天的梦想；假如我是不灭的火炬；你就是蜡烛，是你给了我青春的光亮！假如……
母亲，你对我的关怀是无私的，伟大的。我该怎样报答你呢？
七岁以前，我都不知道“圣诞老人”的真面目，每次都想打起精神等圣诞老公公的来临。那一年的圣诞节，那个清晨，我才明白。
很早很早的时候，我就醒了，蹑手蹑脚的看“圣诞袜”里有没有什么礼物，可我摸了半天也没有，把整个阳台都找遍了，只有一只破袜子可笑地挂着。
我很生气，也很失落，钻回被窝，把被子拉过头顶，想圣诞老人一定是记性不好，吐着舌头，气鼓鼓地打无辜的玩偶。
——母爱的伟大作文菁选
母爱的伟大作文(集锦15篇)
在日常学*、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家整理的母爱的伟大作文，希望能够帮助到大家。
炎热的夏夜，母亲利索地将西瓜切开，我老远就闻到了来自西瓜的独特清香。西瓜红得发亮，在灯光的照射下亮晶晶的，一挤就能挤出很多西瓜汁来。“吃西瓜啦！”母亲带着笑意，说。很快，西瓜只剩下了一块，我将最后的那一块西瓜推给了母亲，她却把又香又甜的西瓜推了回来。“傻孩子，我不喜欢吃西瓜，给你吃吧。”可我上次却见她把西瓜皮都啃得干干净净。
成绩很不理想，我看着窗外乌云密布，风雨交加，电闪雷鸣，我感到十分压抑。“成绩出来了吗，考得怎么样啊？”母亲直勾勾地盯着我，说。我低下头，默默地报了一个分数。谁知，母亲也没有生气，反而对我一笑，拍了拍我的肩，说：“下次好好努力啊，期待你的表现！”我的心里便埋下了一颗希望的种子，看向阳光灿烂的明天。
冬天的凉风让我们感到嗖嗖发凉，医院里，穿着白大褂的医生正在忙碌。母亲做完了手术，大夫说，等麻醉剂的`药效消失，伤口处会产生剧痛。果不其然，母亲的脸色变得苍白了，我带着疑问的眼神看了看她，她摇了摇头。可是，在她紧皱的眉头，我看清了她的痛。这不是要我不要为她而担心吗？这不是她对我的爱吗？
母爱像一本杂志，她酸甜苦辣；母爱又不像一本杂志，她永不止境。到底是谁，创造了如此伟大的母爱？是母亲。
“咳。”我的喉咙痒痒的，像有几千根羊毛在挠我的喉咙。我尽量轻声的咳，不然妈妈又说我穿少了。我用手捂着嘴，咳出的口水使我的手湿漉漉的。“豪豪？你怎么了？感冒了吗？不都叫你多穿点了吗！”妈妈的声音越来越*，越来越响，不知不觉妈妈已经到了门口。“没……没事，我……我怎么没听见有咳的`声音啊。”我的声音越来越小，心里很没底，就怕妈妈知道我感冒。“哦，那就好了。”妈妈疑惑地看着我走向了客厅。“嘿，还好！”我坐在椅子上，望着窗外的天空，脑海里不断浮现出昔日妈妈的笑容。妈妈的笑是那么和蔼，每当我生病时，她便日日夜夜地照顾我。啊！我的好妈妈，我真不该欺骗您，您是为我好啊！我躺在床上，想象着当妈妈知道我感冒时会怎样打我、骂我。我就在这样的恐惧中度过了一个漫长的夜晚
第二天拂晓，一股中药味窜入我的鼻道。只见我的课桌上着这一杯中药，散着难闻的气味，是给谁的呢？我走了过去，捧起杯子。杯子外面很烫，是刚泡的，冒着白色的烟雾。我的眼睛看到了桌子上的一张纸条：巢里的小老虎生病了。“小老虎是谁？巢里？”我疑惑地想。突然，我的眼睛湿润了。小老虎不就是我吗？我是属虎的。虽然我长大了，但是不懂事的我就像小孩一样，感冒不跟爸妈说。我的眼泪在眼眶里打转，一滴滴落在中药里。
啊！这母爱真温暖！
我们每个人都是在母亲的怀抱中成长；在母亲慈祥的目光中成长；在母亲谆谆的教诲中长大。
当我们牙牙学语时，是母亲耐心地教我们“爸爸、妈妈。”当我们看到新的东西，就会问这是什么东西呀？妈妈总会不厌其烦地回答我们这是……
还记得我在很小很小的时候，外婆家，我的表哥和表姐要爬山，然后我也就慢慢小跑在后面，因为我们外公家里是中间隔着玉米地的。那个时候农民们种菜都是用牛大便的。我一不小心就失足跌了下来，脸稳稳当当地亲到那份牛大便上了。表姐把我拎回家，妈妈连忙用毛巾把我的脸给擦干净了，等把我弄干净了，妈妈才看见自己的手上也给弄上了一点。
还记得妈妈抱着我在看电视的时候，我看见了邻居的屋檐上有一只麻雀妈妈正在照料自己的小孩子，那时候我还不知道那些是什么东西，妈妈回答我说：“那是麻雀呀，那个是鸟妈妈，那几个小小的，头上盖着树叶的.是小鸟宝宝了，那位鸟妈妈呀正在像我照料你一样也在照料自己的小鸟宝宝呀，等你长大了也要照顾自己小孩的呀。”妈妈轻轻地碰了一下我的小鼻子。
我们小时候非常需要爸爸妈妈的照顾，当然我长大了偶尔也是会需要的妈妈照顾，但是妈妈有时关爱我们，有时也唠叨我们。我们会看着妈妈“您能别唠唠叨叨了吗，真烦呀。”对吧，但是不管妈妈怎么的唠叨都是她对我们的一片心意呀。
正所谓“谁言寸草心，报得三春晖”，是呀，伟大的母爱我们无论做什么事都是没法报答的。
连绵的阴雨终于被太阳公公给挤下去了，这几天被憋在家里的小鸭子们立马跑到鸭妈妈身边苦苦的乞求:“妈妈，咱们出去玩吧，这几天我们都快要憋死了。真想再看看外边的风景变成什么样子的了，是不是多了几朵鲜花？”鸭妈妈心想!这么好的天气不出去真是可惜了。便说:“好，咱这就出去走走。看看外边的风景!”说罢，便领着小鸭子们一摇一摆地上路了。
鸭妈妈带着“儿女们”来到了热闹非凡的温哥华街头，看着一座座直插云天的高楼大厦;川流不息的车辆，从身边一闪而过;穿着各色衣服的行人，就像花海……
在这么美的意境里，几只小鸭子不顾脚下的路了，一不小心，“扑通”一声，掉进了正在施工而没改井盖的下水井里，落水的鸭子们“嘎嘎嘎”的叫了起来。
正在前边带路的鸭妈妈惊慌失措地转过身，看了看像落汤鸡一样的儿女们，脸上立刻有了焦急的神情，大声的喊着:“不要害怕，学会坚强!妈妈现在去找警察叔叔把你们就出来，记住:不要害怕!”说完，就立马去找正在值班的巡警。
巡警看到了鸭妈妈，虽然听不懂鸭妈妈说的是什么，但是跟着鸭妈妈到了水井边，低头一看，看见了几只小鸭子们，马上就展开了救援工作!分分秒秒过去了，鸭妈妈的神情更加焦急、更加紧张。“救出来了，就出来了!”就在鸭妈妈的眼泪快要盈眶而出的`时候，巡警把小鸭子们就上来了，这是多么值得高兴的啊!
短短的十分钟，让在场的所有行人都感动了，都高声的欢呼，为那位巡警的热心欢呼，为鸭妈妈的举动欢呼!
这件事虽然很短暂，是不是让我们感受到了母爱的伟大，是不是让我们都有所感悟!
有一种爱，伟大而*凡，如润物春雨，似拂面如风：有一份情，无私而浩瀚，绵绵不断，情谊深长。这就是母爱，永远都不求回报。
一滴水可以反射太阳的光辉，一个小小的举动却透露着母爱的伟大。
小时候家里最拿手的菜就是鱼。清蒸、红烧、糖醋……要哪样有哪样。可妈妈每次都雷打不动的只吃鱼头，把中间的肉和鱼腩留给我。我不仅纳闷起来：鱼头真的很好吃吗？鱼头上有很多肉吗？为了验证“胜宇猜想”，我决定晚上吃鱼时只吃鱼头。
“吃饭啦！”妈妈那每晚六点半准时响起的'“叫饭铃”总是那么响。趁着妈妈还在端菜，我用筷子一把夹起鱼头，放进自己的碗里。
我先用舌头舔一舔鱼头——“呸！”都是鱼磷。再咬一口，印象中满嘴是鱼肉的情景没有出现，回应我的却是一堆鱼骨头，再咬，再咬，一连十几次都没有成功，看来别说轻咬，就算用力咬十咬，也是一堆鱼刺。
原来是我错怪妈妈了，鱼头一点儿也不好吃，一点肉都没有。经过实践，“胜宇猜想”果然败下阵来。
晚饭过后，我在书桌旁看书，妈妈就在一旁整理衣柜。
“这件衣服可有点年纪了。幼儿园买的，到三年级还穿着。袖口是二年级美术课时不小心弄脏了。哦，对了，后面的小洞是在午托下床时被小钉子不小心勾破的。还有这里，是被你划到的……”妈妈一边叠，一边自言自语。
“妈妈，你怎么记得这么清楚？”
妈妈沉默了一会儿，笑着摸了摸我的头：“自己的孩子，怎么会不记得呢？”
不知不觉泪水涟涟……是啊，因为爱着，所以记得。
母爱的确很简单，但是又在简单中显得那样的伟大。我爱自己的妈妈，她总是给我无私的爱！
妈妈的爱是让人感到温暖的。每当到了夏天时，蚊子又多，天气又非常热，睡觉是我怎么也睡不着，总感觉心里有一团火蹦来蹦去的。这时妈妈便会拿着扇子轻轻地走进我的房间，给我扇风，而妈妈的脸上却有一颗一颗的汗珠落下来。看着看着我对妈妈说：“您休息一下吧，给自己扇扇。”“没事，我不热。”妈妈说。过了很久，我才觉得凉快了，但我心中感到很温暖，有一股热血澎湃的感觉。
妈妈的爱让人感到无微不至的。记得我8岁那年，晚上突然发高烧，妈妈背着我就跑向医院。说那时巧可真巧，跑到半路又下起雨来，妈妈怕我发烧发得更厉害了，就把衣服脱下来一件，披在我的身上，而妈妈却遭受风雨的“淋浴”。过了不久终于到了私人医院，可是由于太晚私人医院关门了，妈妈只好背着我跑向大医院。这时不只是泪水，还是雨水已经模糊了我的眼睛，我真想大喊一声：妈妈我爱你，我爱你！
不久到了医院，医生把我送进病房，妈妈又帮我拿药又帮我喂药的，折腾了好一阵子，才搞完。妈妈这时才舒心地笑了笑得那样的甜，那样的欢，那样的高兴，更是那样的灿烂。这时我发现妈妈的`嘴角有一丝皱纹，真是岁月不饶人。突然一阵风吹进来，我想：风呀你使劲的吹吧，把妈妈嘴角的皱纹吹走吧，让妈妈恢复往日的青春。
妈妈我爱你，当我烦恼时，您为我排忧解难；当我生病时，您逗我开心，喂我吃药；当我哭泣时您无微不至安慰我；当我自卑时，您鼓励我，支持我；当我不知所错时，您为我指一条明路。
妈妈，我为有您这样的好妈妈，而感到自豪，感到骄傲！
春天到了，柳树抽出了嫩绿的新芽，桃花也开放了。当然，在这个充满生机的季节，燕子也从南方飞回来了。一只燕子在小英家的屋檐下筑了巢，并生下了一窝小燕子。小英高兴极了，每天都要去看它们。
一天，燕妈妈出去觅食了。当时，我在家看书。突然，传来一阵“叽叽”的叫声，我连忙赶到鸟巢边，发现原来是小燕子们在打闹。她准备回去的时候，一只小燕子从巢中掉了下来，我正准备把它放回鸟巢，一只猫扑了过来，虎视眈眈地盯着小燕子，喉咙里还时不时发出声响，它心想：“今天终于可以饱餐一顿了!”小燕子吓得只发抖，翅膀不停地扇动着，并发出稚嫩的叫声。我见此情景，立即一跺脚，猫吓得跑开了。过了一会儿，猫趁我 不注意，立即窜上房檐，叼起一只小燕子就跑，我拿起石头向猫砸去，可猫并没有松口，而是跑得更快了。
下午时，猫可能是嫌一只小燕子吃不饱，把受伤的小燕子放在草丛里，准备再捕几只。当它又叼起一只小燕子时，一只燕子在空间盘旋。猫根本就不搭理它，继续走。只见这只燕子用匕首般的嘴巴啄向猫，猫痛得从屋顶上摔了下来，可它还是死死地咬住小燕子不松开。接着，这只燕子和猫扑打了起来，它用嘴啄猫，用渺小的身体撞击猫，一次、两次、三次......直到猫松开小燕子，落荒而逃。
过了一段时间，小燕子会飞了，燕子一家也飞走了。
也许，在猫和人看了，燕子的力量是微不足道的.，可它竟与在它看来，很庞大的猫作搏斗。那一刻，它并不是一只燕子，而是一位母亲，一位不惜一切代价保护自己孩子的母亲。
母爱，是伟大的!母爱，是无私的!
最*读了《爱的教育》这本书，书中体现出的亲子之爱、师生之情、朋友之情、乡国之恋……让我感动的同时也引发了我对“爱”的一些思索。爱，是什么?爱，如空气，每天在我们身边，因其无影无形，常常会被我们忽略，其实它的意义已融入生命。读过这本书，我懂得了母爱。
合上书，我想到了妈妈爱我的一幕幕……妈妈是用眼睛爱我的，当我生病时，妈妈的眼神是焦灼的;当我熟睡时，妈妈的眼神是慈祥的;当我学*时，妈妈的'眼神是自豪的……妈妈是用手爱我的，当我跌倒时，妈妈用手扶起我，拍拍我的身体;当我遇到困难泄气时，妈妈拍拍我的肩，让我觉得有一股力量……我知道，在妈妈眼里，我是她的一切。
记得有一次我发烧了，妈妈整日整夜都不敢合眼，又是给我量体温，又是给我冷敷，就是怕我晚上烧的在厉害了。我在迷迷糊糊睡了一觉后，一睁眼看见妈妈还坐在我床边，我看到了妈妈那焦虑的眼神，我问她：“妈妈你怎么还不睡啊?”妈妈拖着疲惫的身子，却微笑着说：“儿子，你好好睡吧，妈妈等会儿再睡。”我躺下了，睡得很香甜，而妈妈却整夜没合眼。
*时妈妈真像一个不知疲倦的人。当我玩耍时，她在给我洗衣服;当我在看电视时，她在给我做好吃的食物;当我玩电脑时，她在给我打扫房间……母爱是一片阳光，无私地温暖着我们每一个人;母爱是一把伞，总会为我们撑起一方爱的天空。母爱无言!我们要用心去品味，用心去体会!
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，走进妈妈的怀抱……”这首歌大家一定听过吧，也一定会唱吧，母爱的伟大。当你唱起这首歌时，你是否会想到妈妈对你的爱呢？母爱，是世界上最伟大的`爱。
我真正体会到这一点时，是在我上三年级的时候。那天，天下起了鹅毛大雪，我想和楼上的胖胖一起到院子里去堆雪人。可妈妈就是不肯给我去，我央求道：“妈妈，就给我下去玩一会吧！只玩二十分钟，再说我和胖胖已经约好了，也不好推辞，你就让我去吧！”妈妈说：“好吧，只可以玩二十分钟。”我高兴兴地手舞足蹈。我到了楼下，玩着玩着，在给雪人点上“鼻子”时，我不慎滑倒了。我还在雪地上大哭大叫呢!这时，在我的目光中，出现了一个妇女身影。那是谁呢？我左思右想，也猜不出来。突然，我看见了，她…她就是我的妈妈。顿时，我忘记了疼痛，冲到妈妈的怀里，眼泪涌了出来。我喊道：“妈妈，我的腿疼，我的腿疼。”
妈妈身体虚弱，背不动我。可是，一种强烈的感情使妈妈毫不犹豫地背起我，往医院跑去。在路上，我想让妈妈放下我，便对妈妈说：“妈妈，我能行，我是一个男子汉，让我自己走！”妈妈似乎没听见，毫不理睬我。我也没办法，到了医院里，妈妈也不放下我。医生说：“没事，只皮肉伤，没什么大碍，可以回家了。”这时，妈妈才露出了笑容。这是多么伟大，多么深厚的母爱呀！
爱的力量是伟大的，蕴含着无穷的力量。母爱也是如此，足以给孩子撑起一片天。
我的母亲是一个朴实的人，生活也比较低调。她的长相十分*凡，有着一袭乌黑的长发，笔挺的鼻子上架着一副眼镜，脖子也没有那么细，以及有一双并不修长的大腿。可正是这样一位普通的妈妈，却是全世界最爱我的`人。她的伟大之处在于，无论我在生活上还是学*上，她都会尽己所能来满足我的需求，时刻关心着我。
我的妈妈有一个特点，就是很感性。有一次，我和妈妈在看一部纪录片，讲的是北极熊一家在步入秋天时狩猎的场景。北极熊一家人外出狩猎，熊妈妈捕获了一条鱼，结果把这条鱼给自己的孩子吃了。正当孩子们狼吞虎咽地吃完这条鱼时，熊妈妈却在忍饥挨饿，看上去非常虚弱。
最终，熊妈妈饿倒了。它的脸色十分难看，躺在地上像一块木头一样一动不动。
妈妈看到这场景，轻轻地叹了一口气，说道：“这头熊活不长了。”
“那可不一定。”我驳回了妈妈的看法。
出人意料的是，熊妈妈听见了孩子们饥饿的叫声，又重新站了起来，迈着沉重的步伐继续去觅食。
“看吧！这头母熊是不会轻易地饿死的，因为它还在牵挂着自己的孩子。”我神气地说道。
“我太爱这头熊了。”妈妈眼睛微微发红，眼泪慢慢顺着脸颊滑落了下来，她一边抱着我一边说，“这头熊为了自己的孩子，不屈地活了下来，太令人感动了。”
我看到这一幕，想到了自己如此感性的妈妈，难道她对我的爱不也是如此伟大吗？
世上只有妈妈好。妈妈对我的爱像是一场温暖的雪，是无法取代的。
妈妈像一位伟大的神仙，把光明带给了我，却把烦恼和痛苦剥夺，让自己“享受”；妈妈像是一位爱民的彩虹仙子，把成功和阳光带给的我，却把失败和风雨挡住，让自己承受；妈妈还像一位无私的保姆，把我的'事情，我的负担抢去，让自己扛着……总而言之，妈妈像一名幸运女神，把快乐、成功、轻松给了我，却把伤心、失败、负担握在自己的手中，啊，母爱是一阵风，吹走了恶运，又吹来了好运。
我爱我的妈妈，但是，我的妈妈更爱我。
在一个风雪交加的日子里，地面冰冻三尺，人走在上面是战战苛苛，只要稍不留神，就会跌个狗啃屎，当时是在中午放学的时候，我记得我才上一年级，我们班顶着刺骨的西北风，还有入骨的雪走出了校门，地特别滑，像抹了油一般，我害怕滑倒，小心翼翼地走着，忽然，我听见有人在叫我，我定睛一看，妈妈就在左前方，我就像在黑暗中寻找到了一丝光明，快乐的像小鸟，三下五除二的蹦到妈妈的面前，“妈妈！妈妈！”我兴奋地叫着。妈妈高兴地笑了，看妈妈的头上一落上了一层洁白的雪，焦急的脸上已经露出了笑容，雪仿佛一下子被亲情融化了，我好奇地问：“妈妈，你怎么在这里？”妈妈调皮地眨了眨眼睛，说：“咱们俩儿一起走不是有个伴儿，不怕跌到吗？”我信以为真地自豪地说：“我不怕，让我来保护你吧！”于是，我和妈妈便搀扶着回了家时候我才知道，妈妈是怕我一个人回家滑倒，而不是怕自己跌倒，为了我，妈妈已被风雪整整侵蚀了二十分钟，而我却那样天真。
如今，陈年往事在打开看看，已有了不同的看法，我的母亲对我的亲情也日益渐增，她对我的爱已无言表达。
母爱，仿佛一场温暖的雪。
世间有一种爱，这种爱是不求报答的，是忘我的奉献和无处不在的爱，这种爱就是----母爱
记住我五岁的时分，一天早晨，我吃完饭从家里往校园出发，这时妈妈急匆匆的从家里跑出来，把我叫住，跑到我面前递给我一把伞，然后说方才天气预报说今日要下暴雨，我正好要打掉瓶，没时间接你，以防万一，仍是带把伞比较好，我昂首一看天空阳光明媚，清空万里，怎么可能下雨呢，我趁妈妈不注意的时分飞快的跑向校园。
——母爱的伟大作文菁选
母爱的伟大作文【热】
在**淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家收集的母爱的伟大作文，欢迎大家分享。
母爱存在于各种地方，有的爱在饭菜中，为我们默默传递着营养；有的爱在针线中，她为我们缝着一针一线……而我妈妈对我的爱隐藏在一把普通的雨伞里。
那是我三年级期末考试的一天，考完试刚刚放学，只见窗外寒光一闪，下起倾盆大雨来，我一惊：天哪，没带雨衣怎么办？肯定要成为落汤鸡了。下了楼，一阵大风刮过，豆大的雨点不断地落在我的头上，一道道闪电划过，伴随着雨声，我吓得心惊胆颤。
我冒着雨冲出校门，跑到妈妈那里，妈妈递给我一把雨伞：“赶紧撑上，别淋感冒了！”我撑起雨伞，和妈妈回家。走在回家的路上，一棵随风摇摆的小树挡住了我们的去路，好似张牙舞爪的妖怪。妈妈拉住我的手，眉头紧皱，冲了过去。可是，那棵小树的树枝还是划破了我的雨伞。我拉了拉妈妈的衣角说：“妈妈，我的'雨伞破了。”妈妈二话不说，把雨伞换给了我，然后又默默的走了起来。回到家，收起雨伞，望望妈妈，那把破雨伞并没有为挡住妈妈多少雨水，她的头发已经湿透了，根根发丝粘连在一起，脸上的水珠，正顺着脸颊慢慢滑落……
啊，母爱是伟大的，她将母爱藏在一把雨伞里，保护着我们！
时光荏苒，岁月如梭。又是一年母亲节，看着窗外的繁星闪烁，如同母亲那细细的叮咛。皎洁的明月，好似母亲那颗关怀的心，温暖着我的心间。在这个特定的日子里，回想起小时候母亲呵护我们的点点滴滴，一股暖流在心间盘旋。
*凡的母亲，伟大的母爱。如同那三月的春风，好似那甜滋滋的白糖水，总是默默倾注着甜蜜的爱伴我走遍海角天涯。母爱的伟大，我们无法用语言来形容。母爱的无私，超越了任何一种情感。
母亲是一个极其勤劳的人，我们家姊妹多又没有老人帮忙照看，母亲总是家里家外不停的忙碌着。母亲对待生活的态度也是一丝不苟的。在我们小的时候，物质贫乏，经济落后，但我们每天都过得非常的充实和快乐。那曾经极度清贫却不失温暖的家对我们一生的影响意义极大。现在看着母亲日渐苍老的容颜，作为子女心中也是特别难受的。但即使母亲的年龄已越来越大，但在我的.内心深处，对母亲还是特别的依恋。感谢上天的眷顾让我此生能够拥有如此勤劳伟大的母亲，祝愿母亲永远健康、幸福一生。
母爱似一缕花香，让我们在迷茫彷徨时分清前行的方向。母爱似一首永听不厌的经典老歌，婉转悠扬，轻吟浅唱。记忆中母亲为生活整日操劳，为我们时时忧心的点点滴滴，似源源不断的清泉时时刻刻滋润着我的心田。母爱似一盏明亮的路灯，为我们照亮了一望无际的前途。感恩我们的母亲，感恩那永恒不变的母爱。
世界上每个母亲都是一样的。他们总是无私和默默无闻的。
我妈妈是一个善良温柔的好妈妈。她的脸是圆的，她的眼睛是大的，她非常敏感。我妈妈有一头长发，非常光滑。我妈妈的嘴很小，她笑起来像月亮，非常甜。
我记得有一次，我发烧了，在床上滚来滚去。我母亲听到我的**声，马上就来了。看到我很痛苦，她一言不发地把我扶到车上，并迅速带我去了医院。当我到达医院时，医生为我挂上了水，我母亲悬着的心*静了下来。我母亲一直陪着我，直到我的发烧好转。那时，我心中有一种说不出的喜悦和悲伤。
还有一次，我妈妈在地里干活。我拿着一条干毛巾擦汗。我正要接过妈妈手里的锄头，突然觉得她手里有许多茧。我仔细地摸了摸。我妈妈的手很粗糙。然而，我知道即使我妈妈累了，她仍然会说她不累。即使她很痛苦，她也不会说她很痛苦。妈妈做这些都是为了我们，也是为了我们。
全世界的`母亲都是一样的，尽管有时她们会生我们的气。但是在我们打骂的时候，她的心也很痛，很痛，但是我们没有感受到他们的痛苦。
母爱给予了我们生命，你付出了那么多，自己又得到了什么?我们怎么能忘记生我们的母亲呢，忘记生养我们的妈妈呢?我明白了母亲虽然是个普通的人，但是我的成长离不开母亲的扶养，让我对天下的母亲说：“母亲，你们真伟大”
生活上，母亲在无微不至的照顾着我。学*上，母亲一次又一次的鼓励着我，我非常感激我的.母亲在学*上抓的紧，让我在学*上更上一层楼。我也在客堂上不认真，在大好时光下玩耍，母亲狠狠的打了我一顿，我不怒母亲，因为做的都是为我好。你费尽心思的教我做人，教我做事，教我读书……你是一个尽责的母亲。
母爱是一个猜不透的问句，母爱是永恒的，母爱是一束温暖的阳光照耀在大家的心中。
记的一次。我的成绩不是很好，想一只乌龟一样在人家后面爬，妈妈的心情也非常的担心我，妈妈想了想，每天都要为我头脑开阔思路，每天在晚上学*功客。几个星期下来我认识了许多，母亲相信我一定能拿到好成绩了。我也没让我的妈妈失望。在这次的考试中我拿到了第13名，我的心情为之高兴。我在这你很感激我的妈妈，在一直的帮助和鼓励着我“滴水之恩，当涌河相报”。母亲，你对我的恩爱太多了，我永——忘不了的。我读懂了什么叫“母爱”了。
今天，我突然之间明白了母爱的伟大。
今天早上起床时，我看见妈妈正在辛勤地帮我洗衣服，洗完衣服又开始急忙的帮我做早饭，上班时，还不忘亲我一下，叮嘱我早饭要吃完，就走了。我非常感动，流下了感动的泪水，心里默默地说出五个字：妈妈谢谢你。
有一次发生的事让我记忆犹新，那是一次下雨天，我没带伞，在门口等着急了，妈妈正好下班到这儿来接我，可她只有一把伞。她撑着伞，奇怪，我一点都淋不到，抬头一看，啊！妈妈被雨淋了。那一刻，我不知为什么，我的心好痛，好像在流血，我的眼泪又不争气的掉了下来，妈妈看着我，以外我脸上是雨水，便细心地帮我擦去。回家后，妈妈感冒了，我看着她难受咳嗽的样子，真的很心疼，现在我唯一能做的只有帮妈妈端水端药了，我端水给她，我终于忍不住了，趴在妈妈腿上哭了起来，妈妈也慌了，问我怎么了，我鼓起勇气对妈妈说：“妈妈，谢谢你对我做的.一切，我永远爱你！”说着，我扑进妈妈的怀里。妈妈笑了。
这就是母爱的伟大！
那次。在公共汽车上，我看见一位母亲和一个三、四岁的女孩，她们只买了一张票，可她女儿偏要一个人一座，于是那位母亲就打了小女孩一巴掌，小女孩哭了一会儿，就下位在车里好奇地乱走，走到大家空调下面顶着吹，母亲看到了叫她回来，可她固执的跟妈妈闹然后放声大哭起来，吵醒了一位性情暴躁的大叔，那位母亲走到大叔面前说了几句话，转身把小女孩训哭了。不一会儿小女孩哭累了就在作为上睡着了。母亲看了看手表起身走向那位大叔结果被痛骂了一顿，她并没有反驳而是一直赔礼道歉还时不时地说：“先生，麻烦您小声点，对不起。”
后来我才知道，这个小女孩家里经济紧张，所以她妈妈只买了一个座位。而这位母亲不允许女儿顶着空调吹是因为女儿的`感冒还没好，如果再着凉就会发烧，发烧对于三、四的女孩来说不是一下子就能立即康复的。这也是母亲只买一张座位的原因，这样的女儿坐自己腿上抱着会暖一些，不容易感冒。
虽然说这位母亲对女儿十分严厉，但是这样女儿才不会病情加重。女儿惹的祸，却要母亲受罪，要母亲代替受骂，这一点难道不足以证明这位母亲对孩子深深的爱吗?
母爱是世界上最伟大的爱，但是母爱分两种：温和的爱，严厉的爱，温和的爱能给孩子带来温暖，严厉的爱同样也能给人带来温馨，只是需要我们去体会其中包含着的温暖。有时严厉的母爱更伟大!
母爱犹如一湾轻柔的水，总映出我的身影，无论我身在何方，它会永远陪伴在我的身边。
记得有一次，我数学双休日讲义只做了七八十分，应该算是全班倒数第几了。我心想：如果妈妈看见了这份讲义的话，那我就死定了。放学后，我紧握那张画满红叉的试卷，心里忐忑不安，那块巨大的石头又吊在了空中，使人提心吊胆呀！当妈妈走过来，牵着我的手，坐上黄色的小电瓶车，这时，一种无私的爱射入我的`心中。晚上，我在做心理斗争，一个小人说：“快快告诉你妈妈，你妈妈宁愿你这次双休日试卷写差了，也不愿你说一句谎话呀！”另一个小人说：“这不是要和妈妈讲吧免得等一下又要被你妈妈骂了。”我想来想去，不知如何是好，于是，我选择了第一个小人说的话，捧着那张讲义，走到了妈妈面前，妈妈在一秒钟的时间里夺走了讲义。当她第一眼看到分数的时候，一下子紧皱了眉头，转过头来看着。我发现妈妈头上的眉头慢慢地舒展开来，嘴变成了一个弯弯的月牙儿，她摸了摸我的头，说：“我宁愿让你写差，也不愿你说一句谎话。”于是，妈妈把错题一道道给我讲解过去，一直到了深夜，还在为我准备衣服，我真的要说出那五个字，那就是：妈妈，我爱你。
还记得有一次，我不想午睡，在和妈妈闹脾气，可当躺在床上时，一阵温柔的声音从我耳边擦过，原来是妈妈在给我讲故事，嗯！真好听，过了一两分钟，我进入了梦乡。
母爱，真是伟大，我真幸福呀，我就有这样的一种伟大的、无私的爱。
“咳。”我的喉咙痒痒的，像有几千根羊毛在挠我的喉咙。我尽量轻声的咳，不然妈妈又说我穿少了。我用手捂着嘴，咳出的口水使我的手湿漉漉的。“豪豪？你怎么了？感冒了吗？不都叫你多穿点了吗！”妈妈的声音越来越*，越来越响，不知不觉妈妈已经到了门口。“没……没事，我……我怎么没听见有咳的声音啊。”我的声音越来越小，心里很没底，就怕妈妈知道我感冒。“哦，那就好了。”妈妈疑惑地看着我走向了客厅。“嘿，还好！”我坐在椅子上，望着窗外的天空，脑海里不断浮现出昔日妈妈的笑容。妈妈的笑是那么和蔼，每当我生病时，她便日日夜夜地照顾我。啊！我的好妈妈，我真不该欺骗您，您是为我好啊！我躺在床上，想象着当妈妈知道我感冒时会怎样打我、骂我。我就在这样的恐惧中度过了一个漫长的夜晚
第二天拂晓，一股中药味窜入我的鼻道。只见我的课桌上着这一杯中药，散着难闻的`气味，是给谁的呢？我走了过去，捧起杯子。杯子外面很烫，是刚泡的，冒着白色的烟雾。我的眼睛看到了桌子上的一张纸条：巢里的小老虎生病了。“小老虎是谁？巢里？”我疑惑地想。突然，我的眼睛湿润了。小老虎不就是我吗？我是属虎的。虽然我长大了，但是不懂事的我就像小孩一样，感冒不跟爸妈说。我的眼泪在眼眶里打转，一滴滴落在中药里。
啊！这母爱真温暖！
有一天，一个猎人，从家走出来。走到了羚羊群，，看到了羚羊妈妈。猎人露出了贪婪的笑容，说：“这只羚羊又肥又大，皮毛又滑，又漂亮。肯定能卖个好价钱。”猎人取出弓箭，瞄准羚羊妈妈，一下就射中了。羚羊妈妈当场死亡，小羚羊惊呆了。这时羚羊哥哥想带她走出时，它也被猎人射中了。
小羚羊跑进了狮子群。所有狮子都围着他，眼睛露出了凶猛的目光，凶神恶煞的看着这只可怜的小羚羊。他非常害怕，一只母狮走过来，说：“你是谁，不怕我吃你吗？”“怕，”小羚羊心惊胆战的说道，“可是我的妈妈死了，我的哥哥也死了，我无家可归了，而且猎人在后面追来了。”母狮听了，伤心地流下了眼泪。此时猎人追来了，狮子妈妈冲猎人凶狠的吼了一声。猎人赶紧吓跑了，狮子妈妈收留了小羚羊。他把自己的'奶喂给他喝，还让她认识自己的孩子们，并且告诉它的孩子们不要欺负小羚羊，要像对待自己的兄弟姐妹一样。
母爱是无与伦比的，是无私的，伟大的……不论是谁家的孩子，她都会付出自己的仁爱之心。可怜的人类呀，看看你们凶残的一面吧，如果在这样下去，动物们会联合起来反抗我们的！我们一定要保护动物！
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，走进妈妈的怀抱……”这首歌大家一定听过吧，也一定会唱吧，母爱的伟大。当你唱起这首歌时，你是否会想到妈妈对你的爱呢？母爱，是世界上最伟大的爱。
我真正体会到这一点时，是在我上三年级的`时候。那天，天下起了鹅毛大雪，我想和楼上的胖胖一起到院子里去堆雪人。可妈妈就是不肯给我去，我央求道：“妈妈，就给我下去玩一会吧！只玩二十分钟，再说我和胖胖已经约好了，也不好推辞，你就让我去吧！”妈妈说：“好吧，只可以玩二十分钟。”我高兴兴地手舞足蹈。我到了楼下，玩着玩着，在给雪人点上“鼻子”时，我不慎滑倒了。我还在雪地上大哭大叫呢!这时，在我的目光中，出现了一个妇女身影。那是谁呢？我左思右想，也猜不出来。突然，我看见了，她…她就是我的妈妈。顿时，我忘记了疼痛，冲到妈妈的怀里，眼泪涌了出来。我喊道：“妈妈，我的腿疼，我的腿疼。”
妈妈身体虚弱，背不动我。可是，一种强烈的感情使妈妈毫不犹豫地背起我，往医院跑去。在路上，我想让妈妈放下我，便对妈妈说：“妈妈，我能行，我是一个男子汉，让我自己走！”妈妈似乎没听见，毫不理睬我。我也没办法，到了医院里，妈妈也不放下我。医生说：“没事，只皮肉伤，没什么大碍，可以回家了。”这时，妈妈才露出了笑容。这是多么伟大，多么深厚的母爱呀！
有一种爱，是伟大的、深沉的、无私的默默的那就是我们常说的母爱。
*时，妈妈为我付出的太多太多，这次三八妇女节，我要给妈妈好好的放个假，尽我的全力帮助她分担一些家务。往常妈妈总是说：“瑞雪，你现在还小，家务活不用你管，你只要好好学*就够了。”我在心里暗暗的说：“妈妈呀，妈妈，*常您是我学*上的好帮手，是我生活上的好朋友，是一位和蔼可亲的‘大姐姐’。”下雨时，您总是把唯一的伞遮在我的.身上，却把自己淋个透湿;冬天，寒风刺骨，您却把外套给了我;我感冒发烧时，您总是问寒问暖，陪伴左右;您的工作，经常加班，特别忙碌，您早出晚归，含辛茹苦，有时甚至整个夜晚都忙在工作岗位上。您不管有多苦多累，还是处处为我着想……
妈妈，您的爱让我在幸福中度过了快乐的童年，您让我感受到了母爱的伟大与温暖。可是，我现在已经长大了，您还是放手让我自由飞翔吧!过三八了，我真诚的对您说一声：“您辛苦了，我会永远记住您对对我的爱，谢谢!”
过年的的时候妈妈给我买了两只大白兔，一只公的和一只母的，个头像三个饭碗那么大，尾巴就像毛球一样，前腿短后退长，眼睛血红血红的。我把它们放到了一个大纸箱里，每天喂它们芹菜叶、胡萝卜片还有白菜叶。有时还带它们在后院有阳光的地方把它们从纸箱子里抱出来让它们在后院晒晒太阳玩儿一会。
一个多月以后公兔被野猫给咬死了，我非常的伤心，于是就和姥姥一起把这只公兔给埋到了树荫底下了。埋好了以后我下定决心一定不会再让那只母兔死去了。又过了四五个月，一天我发现了母兔的.肚子变得很大，我把妈妈和姥姥叫过来看这是怎么回事，姥姥说母兔要生下一窝小兔了，听到这句话我高兴的不得了。每天我都按时给母兔喝水、吃饭。带它在后院晒太阳。
又过了五六个月母兔生出小兔子了！我高兴得一蹦三尺高！母兔总共生了六只小兔，其中两个小兔被我叔叔抱走了还剩下四只小兔，母兔每天都它们奶。等过了两三个月我看小兔长出绒毛以后把它们抱到后院去晒太阳了。刚抱到后院们就去跑来跑的，我好不容易才把它们追过来然后放回箱子里去的，以后每天让小兔出来后动活动，就是抓它们有点太费劲了。但是，好日不长久。终于有一天，悲剧发生了。
一位猎人正在奋力地追捕着一只母狼。母狼跑得很慢，显然已经筋疲力尽了。忽然，前面出现了一片灌木丛，旁边是一个没有植物、光秃秃的山坡。母狼钻井灌木丛的话，会有很多植物为它作掩护，猎人就很难找到它，母狼凭它那聪明的脑袋活下来的机率是很大的，可他却往光秃秃的山坡的方向跑去。母狼艰难地往上爬着，因为没有坚固的`植物帮忙，它只能借助很松散的石头的力量，所以很费力。不知是什么信念在鼓励它，它没有放弃，而是更加努力三步并作两步的往上爬。到了山坡顶上，母狼回头看了看灌木丛，消失在了山坡的另一面。猎人看了看母狼远去的方向，看来是追不上了，但心里还是很纳闷：狼为什么不逃进灌木丛？于是，他转身来到灌木丛里，拨开草丛想看个究竟。这时，他发现有几只幼狼像是受到了惊吓，全身发抖蜷缩在草丛里。原来母狼是在用自己的生命换取幼狼的安全。猎人被这种伟大的无私的母爱感动了。他想：母狼还会回来找它的孩子的，于是躲在一边。果然，母狼跑了回来，带着它的孩子走了。一群狼渐渐消失在了夜色中。
一天放学后，透过窗户看见外面正在下着瓢泼大雨，我没有带雨具，这可怎么办呀！看着同学们一个个被接走了，心里有些发慌，妈妈怎么还不来！正当我焦急等待时，一扭头看见一个熟悉的身影，啊，是妈妈！我跑过去，一头扎进她的怀里说：您怎么才来？妈妈抚摸着我的头说；刚才有点事，你等急了吧？
外面的雨越下越大，路上已有不少积水了。妈妈骑着自行车，我坐在车座后面举着一把伞，雨噼噼啪啪打在伞上。我把伞向前移移，你打着伞吧，别淋湿了，当心感冒。妈妈一边说，一边使劲地蹬着车，大雨哗哗地浇在妈妈的身上。只见她猫着腰顶着风雨吃力地向前骑，我躲在妈妈的身后，她是我的挡风的'墙、避雨的伞，有妈妈的保护，我什么都不怕。
回到家，妈妈的衣服全湿透了，而我没被雨淋着。她脱下湿衣换上干净衣服，就急急忙忙走进厨房去做饭。晚上妈妈还发烧了，我真是又着急，又心疼，可她却毫无怨言，过了一天才见好，她有照常上班、做家务、接送我上下学，总是那样乐乐呵呵。
我深深体会到了母爱的伟大，为了儿女母亲额可以献出自己的一切。
江苏省沛县实小五年级：吕龙
——甫田原文翻译及赏析(五)份
甫田
朝代：先秦
作者：佚名
原文：
无田甫田，维莠骄骄。无思远人，劳心忉忉。
无田甫田，维莠桀桀。无思远人，劳心怛怛。
婉兮娈兮。总角丱兮。未几见兮，突而弁兮！
翻译：
大田宽广不可耕，野草高高长势旺。切莫挂念远方人，惆怅不安心惶惶。大田宽广不可耕，野草深深长势强。切莫挂念远方人，惆怅不安心怏怏。漂亮孩子逗人怜，扎着小小羊角辫。才只几天没见面，忽戴冠帽已成年。
注释：
①无田（diàn佃）甫田：不要耕种大田。田（diàn佃），治理。甫田（tián），大田。②莠（yǒu有）：杂草；狗尾草。骄骄：犹“乔乔”，高大貌。③忉忉（dāo刀）：心有所失的样子，一说忧劳貌。④桀桀：借作“揭揭”，高大貌。⑤怛怛（dá达）：悲伤。⑥婉、娈：毛传：“婉娈，少好貌。”⑦总角：古代男孩将头发梳成两个髻。丱（ɡuàn贯）：形容总角翘起之状。⑧弁（biàn辨）：**的帽子。古代男子二十而冠。
赏析：
对这首诗主旨的看法分岐很大，比较流行的旧说有：刺齐襄公（《毛序》：“大夫刺襄公也，无礼义而求大功，不修德而求诸侯，志大心劳，所以求者非其道也。”）、刺齐景公（丰坊《诗说》：“齐景公急于图霸，大夫讽之。”）、刺鲁庄公（何楷《诗经世本古义》：“庄公生而蒙非种之讥，及已即位，而有不能防闲其母之诮，且与其母更道入于齐国，……诗人代为之愧……”）、刺奇童无成（牟庭《诗切》：“诗人有所识童子美质者，已而离远不相见，常思念之，……及长而复见之，则庸人矣，故悔思之也。”）、戒厌小务大（朱熹《诗集传》：“田甫田而力不给，则草盛矣；思远人而人不至，则心劳矣。以戒时人厌小而务大；忽*而图远，将徒劳而无功也。”）、戒学者及时进修（刘沅《诗经恒解》：“盖当时有少年，志大躐等求功，不知循序渐进者，故诗人戒之。”），今人新说则有：初耕种时的祷神歌、劝慰离人不须徒劳多思的诗、妇人思念征夫之词、少女恋慕少男的诗，等等。各家之说都有其理由，不过比较各家之说，相对而言，写妻子对远方丈夫的思念之说，较为符合诗篇的文本意义。
这首诗头两章是写实，采用重叠形式，只换了四个字，表达的意思完全相同：首两句直赋其事，意在引出下两句。因丈夫去了远方，家中没有劳力，耕作粗放，本来长着绿油油庄稼的大田，如今全长着深深的野草，见不着一棵小苗，诗人面对如此荒芜的大田，忧心忡忡，感慨万千，不觉脱口说出“无田甫田，维莠骄骄（桀桀）”。目有所见，心有所感，自伤自怜，自怨自艾，引出一腔怨气，不禁讲出了气话：“无思远人，劳心忉忉（怛怛）！”实际这不过是思极的反语、伤心语，说“无思”，恰是刻骨相思。正因为她无法摆脱相思的痛苦，第三章出现了幻觉，由实转虚，诗人似乎觉得丈夫突然归来，想像他见到离家时还是扎着丫角的小儿子，忽然间已经长大**了，他惊喜不已：“婉兮娈兮，总角丱兮。未几见兮，突而弁兮。”这一自我构造的虚幻境界，既是对丈夫早日*安归来的渴望，又是对孩子快快长大的期盼。此诗的含蓄美尽在这一虚境之中。清陈震《读诗识小录》评末章前两句云：“换笔顿挫，与上二章形不接而神接”，评后两句云：“奇文妙义，与上四‘无’字神回气合。”
此诗第一、第二章是隔句交错押韵，即田、人属上古真部韵，骄、忉属上古宵部韵，桀、怛属上古月部韵。第三章四句连韵，属上古元部韵，并皆有“兮”字收尾。译文尽量保留原诗韵式及叠词的运用。
原文：
小雅·甫田
倬彼甫田，岁取十千。
我取其陈，食我农人。
自古有年。
今适南亩，或耘或耔。
黍稷薿薿，攸介攸止，烝我髦士。
以我齐明，与我牺羊，以社以方。
我田既臧，农夫之庆。
琴瑟击鼓，以御田祖。
以祈甘雨，以介我稷黍，以穀我士女。
曾孙来止，以其妇子。
馌彼南亩，田畯至喜。
攘其左右，尝其旨否。
禾易长亩，终善且有。
曾孙不怒，农夫克敏。
曾孙之稼，如茨如梁。
曾孙之庾，如坻如京。
乃求千斯仓，乃求万斯箱。
黍稷稻粱，农夫之庆。
报以介福，万寿无疆。
译文：
就是这片一望无际的田地，每年打的粮食数也数不清！我只需拿出往年的库存粮，就能养活我治下的老百姓！从古以来就是这样好年景！今天我去巡视南边这块地，看到有的除草有的培土垄，黍米高粱长得都非常茂盛。就在这座富丽堂皇的行宫，我要犒劳那些能干的臣工。
贡上我用五谷烹制的美食，献上我纯白羔羊的牺牲品，祭祀皇天后土感谢四方神。我普天王土一派五谷丰登，这是天下百姓的福气幸运。弹起琴弦敲起大鼓响天震，一起来迎接农事的始祖神。我们虔诚地祈求天降甘霖，保佑来年五谷杂粮大丰收，养活我治下万千男女子民。
周王满怀喜悦来田间巡视，与他的贵妇和儿子们同行，带来精美的食物慰劳百姓。管农业的官吏见了真高兴，招呼身边的'农夫们聚拢来，大家一起分享美味好心情。庄稼长势茂盛遮蔽了田垄，今年定是五谷丰登好年景。周王喜在心头不发天威怒，农夫们感恩戴德勤于农功。
周王土地上收割下的庄稼，堆得密如茅屋高如车顶梁；粮食装满周王座座米粮仓，高得赛过那丘陵和小山岗。还需要再建造一千座仓库，还需要再打造一万辆车厢。年年黍米稷稻粱五谷丰登，普天下的老百姓幸福无量。祈求上苍赐予我大福厚禄，保佑大我周王室万寿无疆！
注释：
1.倬（zhuō）：广阔。
2.甫：大。
3.十千：言其多。
4.有年：丰收年。
5.陈：陈旧的粮食。
6.食（sì）：拿东西给人吃。
7.适：去，至。
8.耘（yún）：锄草。耔（zǐ）：培土。
9.黍（shǔ）稷（jì）：谷类作物。薿（nǐ）薿：茂盛的样子。
10.攸：乃，就。介：长大。止：至。
11.烝：进呈。髦士：英俊人士。
12.齐（zī）明：即粢盛，祭祀用的谷物。
13.牺：祭祀用的纯毛牲口。
14.以：用作。社：祭土地神。方：祭四方神。
15.臧（zāng）：好，此指丰收。
16.御（yà）：同“迓”，迎接。田祖：指神农氏。
17.祈：祈祷求告。
18.谷：养活。士女：贵族男女。
19.曾孙：周王自称，相对神灵和祖先而言。止：语助词。
20.馌（yè）：送饭。
21.田畯（jùn）：农官。
22.旨：美味。
23.易：治理。
24.终：既。有：富足。
25.克：能。敏：勤快。
26.茨（cí）：屋盖，形容圆形之谷堆。梁：桥梁，形容长方形之谷堆。
27.庾（yǔ）：露天粮囤。
28.坻（chí）：小丘。京：冈峦。
29.箱：车箱。
30.介福：大福。
赏析：
这首诗可分四章。第一章首述大田农事。这是一片广袤肥沃的农田，每年都能收获上万担米粮。靠着储存在仓内的谷物，养活了世世代代在这片土地上辛勤劳作的农人，并取得了自古以来年复一年的好收成。这天土地的拥有者兴致勃勃地来到南亩巡视，只见那里的农人有的在锄草，有的在为禾苗培土，田里的小米和高粱已密密麻麻地长满了。他心里一高兴，眼前仿佛出现了庄稼成熟后由田官献上时的情景。这一章铺述事实，在整首乐歌中为以下几章的展开祭祀作铺垫。
第二章即写为了祈盼丰收，虔诚地举行了祭神仪式。周王派人取来祭祀用的碗盆，恭恭敬敬地装上了精选的谷物，又让人供上肥美的牛羊，开始了对土地神和四方神的隆重祭祀。农人们也因田里的庄稼长得异常的好，个个喜笑颜开地弹起了琴瑟，敲起了鼓，共同迎接农神的光临。大家都在心中默默地祈祷：但求上天普降甘霖，使地里的庄稼能得到丰厚的收获，让男男女女丰衣足食。从这章的描写中，可以想见远古时代的先民，对于土地是怀着怎样一种崇敬的心情；而那种古老的祭祀仪式，也反映出当时民风的粗犷和热烈。
第三章进一步写主祭者，也就是周王在仪式之后的亲自督耕。和他一起来到田间的，还有他的妻子儿女。他们为辛勤劳作的农人带来了亲手做的饭菜。正在地里察看的田官见了欣喜异常，连忙叫来身边的农人，一起来尝尝饭菜的滋味。周王这时望着眼前丰收在望的景象，脸上也露出了舒心的微笑，不断称赞农人的辛劳勤勉。与前章相比，这章的内容颇有生活气息；周王的馌田，亦为后来历代帝王劝农所效法，被称为德政。
末章则专记丰收景象及对周王的美好祝愿。到了收获的季节，地里的庄稼果然获得了前所未有的大丰收。不但场院上的粮食堆积如屋，而且仓中的谷物也装得满满的，就像一座座小山冈。于是农人们为赶造粮仓和车辆而奔走忙碌，大家都在为丰收而庆贺，心中感激神灵的赐福，祝愿周王万寿无疆。这一章的特点是充满了丰收后的喜悦，让人不觉沉醉在一种满足和欢乐之中。
以往的研究总认为《小雅》多刺幽、厉，而思文、武，这一般来说没有问题；但是对这首《小雅·甫田》诗来说，则有些牵强。从诗中读到的分明是上古时代汉族先民对于农业的重视，在“民以食为天”的国度里对与农业相关的神灵的无限崇拜；而其中夹杂对农事和王者馌田的描写，正反映了农业古国的原始风貌。因此这首乐歌的价值，与其说是在文学方面，倒不如说更多地体现在史学方面。
甫田
佚名〔先秦〕
倬彼甫田，岁取十千。我取其陈，食我农人。自古有年。今适南亩，或耘或耔。黍稷薿薿，攸介攸止，烝我髦士。
以我齐明，与我牺羊，以社以方。我田既臧，农夫之庆。琴瑟击鼓，以御田祖。以祈甘雨，以介我稷黍，以穀我士女。
曾孙来止，以其妇子。馌彼南亩，田畯至喜。攘其左右，尝其旨否。禾易长亩，终善且有。曾孙不怒，农夫克敏。
曾孙之稼，如茨如梁。曾孙之庾，如坻如京。乃求千斯仓，乃求万斯箱。黍稷稻粱，农夫之庆。报以介福，万寿无疆。
译文及注释
译文：
就是这片一望无际的田地，每年打的粮食数也数不清！我只需拿出往年的库存粮，就能养活我治下的老百姓！从古以来就是这样好年景！今天我去巡视南边这块地，看到有的除草有的培土垄，黍米高粱长得都非常茂盛。就在这座富丽堂皇的行宫，我要犒劳那些能干的臣工。贡上我用五谷烹制的美食，献上我纯白羔羊的牺牲品，祭祀皇天后土感谢四方神。我普天王土一派五谷丰登，这是天下百姓的福气幸运。弹起琴弦敲起大鼓响天震，一起来迎接农事的始祖神。我们虔诚地祈求天降甘霖，保佑来年五谷杂粮大丰收，养活我治下万千男女子民。周王满怀喜悦来田间巡视，与他的贵妇和儿子们同行，带来精美的食物慰劳百姓。管农业的官吏见了真高兴，招呼身边的农夫们聚拢来，大家一起分享美味好心情。庄稼长势茂盛遮蔽了田垄，今年定是五谷丰登好年景。周王喜在心头不发天威怒，农夫们感恩戴德勤于农功。周王土地上收割下的庄稼，堆得密如茅屋高如车顶梁；粮食装满周王座座米粮仓，高得赛过那丘陵和小山岗。还需要再建造一千座仓库，还需要再打造一万辆车厢。年年黍米稷稻粱五谷丰登，普天下的老百姓幸福无量。祈求上苍赐予我大福厚禄，保佑大我周王室万寿无疆！
注释：
倬（zhuō）：广阔。甫：大。十千：言其多。有年：丰收年。陈：陈旧的粮食。食（sì）：拿东西给人吃。适：去，至。耘（yún）：锄草。耔（zǐ）：培土。黍（shǔ）稷（jì）：谷类作物。薿（nǐ）薿：茂盛的样子。攸：乃，就。介：长大。止：至。烝：进呈。髦士：英俊人士。齐（zī）明：即粢盛，祭祀用的谷物。牺：祭祀用的纯毛牲口。以：用作。社：祭土地神。方：祭四方神。臧（zāng）：好，此指丰收。御（yà）：同“迓”，迎接。田祖：指神农氏。祈：祈祷求告。谷：养活。士女：贵族男女。曾孙：周王自称，相对神灵和祖先而言。止：语助词。馌（yè）：送饭。田畯（jùn）：农官。旨：美味。易：治理。终：既。有：富足。克：能。敏：勤快。茨（cí）：屋盖，形容圆形之谷堆。梁：桥梁，形容长方形之谷堆。庾（yǔ）：露天粮囤。坻（chí）：小丘。京：冈峦。箱：车箱。介福：大福。
鉴赏
这首诗可分四章。第一章首述大田农事。这是一片广袤肥沃的农田，每年都能收获上万担米粮。靠着储存在仓内的谷物，养活了世世代代在这片土地上辛勤劳作的农人，并取得了自古以来年复一年的好收成。这天土地的拥有者兴致勃勃地来到南亩巡视，只见那里的农人有的在锄草，有的在为禾苗培土，田里的小米和高粱已密密麻麻地长满了。他心里一高兴，眼前仿佛出现了庄稼成熟后由田官献上时的情景。这一章铺述事实，在整首乐歌中为以下几章的展开祭祀作铺垫。
第二章即写为了祈盼丰收，虔诚地举行了祭神仪式。周王派人取来祭祀用的碗盆，恭恭敬敬地装上了精选的谷物，又让人供上肥美的牛羊，开始了对土地神和四方神的隆重祭祀。农人们也因田里的庄稼长得异常的`好，个个喜笑颜开地弹起了琴瑟，敲起了鼓，共同迎接农神的光临。大家都在心中默默地祈祷：但求上天普降甘霖，使地里的庄稼能得到丰厚的收获，让男男女女丰衣足食。从这章的描写中，可以想见远古时代的先民，对于土地是怀着怎样一种崇敬的心情；而那种古老的祭祀仪式，也反映出当时民风的粗犷和热烈。
第三章进一步写主祭者，也就是周王在仪式之后的亲自督耕。和他一起来到田间的，还有他的妻子儿女。他们为辛勤劳作的农人带来了亲手做的饭菜。正在地里察看的田官见了欣喜异常，连忙叫来身边的农人，一起来尝尝饭菜的滋味。周王这时望着眼前丰收在望的景象，脸上也露出了舒心的微笑，不断称赞农人的辛劳勤勉。与前章相比，这章的内容颇有生活气息；周王的馌田，亦为后来历代帝王劝农所效法，被称为德政。
末章则专记丰收景象及对周王的美好祝愿。到了收获的季节，地里的庄稼果然获得了前所未有的大丰收。不但场院上的粮食堆积如屋，而且仓中的谷物也装得满满的，就像一座座小山冈。于是农人们为赶造粮仓和车辆而奔走忙碌，大家都在为丰收而庆贺，心中感激神灵的赐福，祝愿周王万寿无疆。这一章的特点是充满了丰收后的喜悦，让人不觉沉醉在一种满足和欢乐之中。
以往的研究总认为《小雅》多刺幽、厉，而思文、武，这一般来说没有问题；但是对这首《小雅·甫田》诗来说，则有些牵强。从诗中读到的分明是上古时代汉族先民对于农业的重视，在“民以食为天”的国度里对与农业相关的神灵的无限崇拜；而其中夹杂对农事和王者馌田的描写，正反映了农业古国的原始风貌。因此这首乐歌的价值，与其说是在文学方面，倒不如说更多地体现在史学方面。
倬彼甫田，岁取十千。我取其陈，食我农人。自古有年。今适南亩，或耘或耔。黍稷薿薿，攸介攸止，烝我髦士。
以我齐明，与我牺羊，以社以方。我田既臧，农夫之庆。琴瑟击鼓，以御田祖。以祈甘雨，以介我稷黍，以穀我士女。
曾孙来止，以其妇子。馌彼南亩，田畯至喜。攘其左右，尝其旨否。禾易长亩，终善且有。曾孙不怒，农夫克敏。
曾孙之稼，如茨如梁。曾孙之庾，如坻如京。乃求千斯仓，乃求万斯箱。黍稷稻粱，农夫之庆。报以介福，万寿无疆。
翻译
就是这片一望无际的田地，每年打的粮食数也数不清！我只需拿出往年的库存粮，就能养活我治下的老百姓！从古以来就是这样好年景！今天我去巡视南边这块地，看到有的除草有的培土垄，黍米高粱长得都非常茂盛。就在这座富丽堂皇的行宫，我要犒劳那些能干的臣工。
贡上我用五谷烹制的美食，献上我纯白羔羊的牺牲品，祭祀皇天后土感谢四方神。我普天王土一派五谷丰登，这是天下百姓的福气幸运。弹起琴弦敲起大鼓响天震，一起来迎接农事的始祖神。我们虔诚地祈求天降甘霖，保佑来年五谷杂粮大丰收，养活我治下万千男女子民。
周王满怀喜悦来田间巡视，与他的贵妇和儿子们同行，带来精美的食物慰劳百姓。管农业的官吏见了真高兴，招呼身边的农夫们聚拢来，大家一起分享美味好心情。庄稼长势茂盛遮蔽了田垄，今年定是五谷丰登好年景。周王喜在心头不发天威怒，农夫们感恩戴德勤于农功。
周王土地上收割下的庄稼，堆得密如茅屋高如车顶梁；粮食装满周王座座米粮仓，高得赛过那丘陵和小山岗。还需要再建造一千座仓库，还需要再打造一万辆车厢。年年黍米稷稻粱五谷丰登，普天下的老百姓幸福无量。祈求上苍赐予我大福厚禄，保佑大我周王室万寿无疆！
注释
倬：广阔。
甫：大。
十千：言其多。
有年：丰收年。
陈：陈旧的粮食。
食：拿东西给人吃。
适：去，至。
耘：锄草。
耔：培土。
黍稷：谷类作物。
薿薿：茂盛的样子。
攸：乃，就。
介：长大。
止：至。
烝：进呈。
髦士：英俊人士。
齐明：即粢盛，祭祀用的谷物。
牺：祭祀用的纯毛牲口。
以：用作。
社：祭土地神。
方：祭四方神。
臧：好，此指丰收。
御：同“迓”，迎接。
田祖：指神农氏。
祈：祈祷求告。
谷：养活。
士女：贵族男女。
曾孙：周王自称，相对神灵和祖先而言。
