1、只有登上山顶，才能看到那边的风光。
2、骏马是跑出来的，强兵是打出来的。
3、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
4、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。
5、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
6、我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。
7、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。
8、*时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。
9、没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。
10、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。
1、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
2、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
3、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和*惯开始。
4、一个坏的`教师廉价真理，一个好的教师发现真理。
5、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
6、信仰是心中的绿洲，思想的骆驼队是永远走不到的。
7、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
8、一个人能否成功并非取决于天性，而是取决于*惯。
9、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
10、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。
1、纳百川，容学问，立德行，善人品。
2、每天都抽出时间和孩子单独在一起。
3、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
4、给一个学生机会，他会给你一个奇迹。
5、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
6、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
7、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
8、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素。
9、允许孩子参加家庭计划和外出旅行的事情。
10、学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌。
一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。―― 雨 果
乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。―― 大仲马
理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。―― 托尔斯泰
一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心;已经信服的人，方能使人信服。-麦修・阿诺德
如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ――爱迪生
生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借才能与坚毅来达成它。-约翰・渥夫甘・冯・歌德
成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功 的过程中，到底克服了多少困难和障碍。―― 布克・华盛顿
1、没有比读书更廉价的娱乐，更持久的满足了。(蒙台居)
2、外物之味，久则可厌，读书之味，愈久愈深。(宋代教育家程颐)
3、我身上所有一切优秀的品质都要归功于书籍。(前苏联作家高尔基)
4、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。(法国作家雨果)
5、读书如饭，善吃者长精神，不善吃者生疾病。(清代史学家、文学家章学诚)
6、爱好读书，就能把无聊的时刻变成喜悦的时刻。(法国思想家，法学家孟德斯鸠)
7、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。(美国实业家、科学家、社会活动家、思想家和外交家富兰克林)
8、读书患不多，思义患不明，患足己不学，既学患不行。(唐代文学家韩愈《赠别元十八协律六首》)
9、好书有不朽的能力，它是人类活动最丰硕长久的果实。(苏格兰学者史迈尔斯)
10、读书之法无它，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。(南宋哲学家、教育家、诗人朱熹)
11、读书不知味，不如束高阁;蠢鱼尔何如，终日食糟粕。(清代诗人袁枚)
12、如果你遇到一个具有才华的人，应当问他读的是什么书。(美国作家爱默生)
13、书不仅是生活，而且是现在过去和未来文化生活的源泉。(库法耶夫)
14、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。(***)
15、读死书是害己，一开口就害人;但不读书也并不见得好。(中国现代作家、政治评论家鲁迅)
16、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。(俄国作家、革命家赫尔岑)
17、我从未知道过有什么苦恼是不能为一小时的读书所排遣的。(法国思想家，法学家孟德斯鸠)
——家庭教育励志名言实用十篇
1. 家庭教育的任务，首先是父母教育父母学*。
2. 父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学*教。
3. 学前教育更要重视孩子良好*惯的养成。
4. 一个行为反复养成*惯，*惯反复形成品质，品质改变命运。
5. 孩子坏的*惯80%都是在家里形成的。
6. 家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。
7. 父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。
8. 打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。
9. 孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。
10. 如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。
11. 良好的个性胜于卓越的才智。
12. 婴儿的情绪，是认识世界的反映。
13. 天赋如同自然花木，要用来修剪。
14. 幼儿的学*是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。
15. 教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
16. 教育必须从心理上探索儿童的兴趣和*惯开始。
17. 父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
18. 父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
19. 激发幼儿的求知和学*的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
20. 教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
1、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。――加里宁
2、一生的生活是否幸福*安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。――裴斯泰洛齐
3、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。――苏霍姆林斯基
4、只有让学生不把全部时间都用在学*上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学*，这是教育过程的逻辑。――苏霍姆林斯基
5、只有受过教育的人才是自由的。――爱比克泰德
6、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的*常人。――吴玉章
7、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。――柏拉图
8、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。――苏霍姆林斯基
9、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。――孟子
10、教育的根是苦的，但其果实是甜的。――亚里士多德
11、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。――车尔尼雪夫斯基
12、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”――爱因斯坦
13、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。――贝多芬
14、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。――苏霍姆林斯基
15、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。――苏霍姆林斯基
16、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。――园斯金
17、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。――陶行知
18、培养人，就是培养他对前途的希望。――（前苏联）马卡连柯
19、没有时间教育儿子――就意味着没有时间做人。――苏霍姆林斯基
20、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。――（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
21、教育是一个逐步发现自己无知的过程。――杜兰特
22、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。――苏霍姆林斯基
23、既然*惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的*惯。*惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的*惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的*惯。――培根
24、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。――（美）爱德华兹
25、天赋的力量大于教育的力量。――伏尔泰
26、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。――马卡连柯
27、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。――乌申斯基
28、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。――詹・马修斯
29、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。――蔡元培
30、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。――苏霍姆林斯基
31、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。--奥斯特洛夫斯基
32、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。――夏丐尊
33、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。――夸美纽斯
34、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫"因材施教"。――陶行知
35、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。――陶行知
36、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
37、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。――苏霍姆林斯基
38、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。――苏霍姆林斯基
39、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。――苏霍姆林斯基
40、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。
41、生活工作学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。――陶行知
42、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
43、我们要提出两条教育的诫律，一"不要教过多的学科"；二"凡是你所教的东西，要教得透彻"。――（英）罗素《教育目的》
44、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。――巴尔扎克
45、事实上教育便是一种早期的*惯。――林肯
46、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。――奥斯特洛夫斯基
47、教育为公以达天下为公。――陶行知
48、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。――苏霍姆林斯基
49、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。――（美）爱因斯坦
50、从美的`事物中找到美，这就是审美教育的任务。――*勒
51、教育能开拓人的智力。――贺拉斯
52、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。――乌申斯基
53、青年人的教育是国家的基石。――富兰克林
54、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。――苏霍姆林斯基
55、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。―― 苏霍姆林斯基
56、把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福--这是我的经验之谈。――（德）贝多芬《贝多芬语言》
57、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。――***
58、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。――苏霍姆林斯基
59、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。--苏霍姆林斯基
60、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。――雨果
61、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。――苏霍姆林斯基
62、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。――（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》
63、对人民来说，第一是面包，第二是教育。―― 格林西安
64、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
65、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。――苏霍姆林斯基
66、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
67、教育植根于爱。――鲁迅
68、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。――苏霍姆林斯基
69、没有爱，就没有教育。――苏霍姆林斯基
70、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓"教育"，只会迫使子女陷于*庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。――（美）《邓肯自传》
71、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大**的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。――黑格尔
72、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。――苏霍姆林斯基
73、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。――爱迪生
74、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。――苏霍姆林斯基
75、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。――希特勒
76、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。――柏拉图
77、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
78、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。――卢梭
79、教育人就是要形**的性格。――欧文
80、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。――列宁
81、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
82、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。――苏霍姆林斯基
83、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。――苏霍姆林斯基
84、活教育教人变活，死教育教人变死。――《陶行知文集.师范生第一变》
85、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。――（法）卢梭《爱弥儿》
86、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。――马卡连柯
87、教育是国家的主要防御力量。――伯克
88、给学生一个世界，给老师一片天空。
89、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。――西塞罗
90、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
91、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。――蒙田
92、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。――马卡连柯
93、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。――克鲁普斯卡娅
94、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。――墨白
95、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。――苏霍姆林斯基
96、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。――陶行知
97、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。――苏霍姆林斯基
98、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。――契诃夫
99、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。――斯宾塞
100、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域--生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。――马卡连柯
101、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。――马克.吐温
102、智力教育就是要扩大人的求知范围。――詹.拉.洛威尔
103、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。――*勒
104、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。――叶芝
105、使教育过程成为一种艺术的事业。――赫尔巴特
106、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。――马克思
107、要**孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。――陶行知
108、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。――别林斯基
109、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。――杰斐逊
110、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。――马克思
111、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。--歌德
112、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。――苏霍姆林斯基
113、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。――苏霍姆林斯基
114、有人问鹰："你为什么到高空去教育你的孩子？"鹰回答说："如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接*太阳呢？"――莱辛
115、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。――苏霍姆林斯基
116、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。――陶行知
117、教育贵在一个"及"字，重在一个"斜字，即使天天从小事抓起。
118、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。――（法）卢梭《爱弥儿》
119、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
120、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素--自尊心自我尊重感上进心。――苏霍姆林斯基
121、我们深信教育是国家万年根本大计。――陶行知
122、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。――赫尔巴特
123、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。――苏霍姆林斯基
124、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
125、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。――马卡连柯
126、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
127、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
128、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
129、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。――苏霍姆林斯基
130、道德教育成功的"秘诀"在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。--苏霍姆林斯基
131、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不*凡的人。――（法）爱尔维修
132、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。――爱迪生
1、房子象人一样，可以变成尸体，只消一个迷信，就可以把它毁掉。它成了恐惧的对象。
2、科学需要人的本部生命
3、给予是能使人产生优越感的。
4、人的ròu tǐ很可能只是一个外表，它把我们的真象隐藏起来，把我们的光明和阴暗面弄得模糊不清。唯有人的心灵才是真实的。严格说来，相貌不过是一种面具。真正的人在人的内部。如果我们能够窥见被人叫做ròu tǐ的幕后隐藏着的那个人，我们会大大吃一惊哩!一般人的错误，在于把外表当做实际。
5、人被信仰束缚。结果相信有一种力量。但是信仰还不够使人安宁。信仰不知道怎么需要一个形象，于是有了宗教。没有比没有形象寄托的信仰，更使人苦恼了。
6、善是精神世界的太阳。
7、片云天共远，永夜月同孤
8、碰到毒蛇，就得把它扼死。
9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜?
10、这种落于俗套的高贵和风雅是再*庸低劣不过的。
11、孩子们接受欢乐和幸福最为迅速，也最亲切，因为他们生来便是幸福和欢乐的。
12、人的命运一旦遇到意外，应该赶紧做好准备：意外会接连来的。这扇疯狂的门一旦被打开，怪事就都跟着来了。你的墙壁裂了―道缝，乱糟糟的事件就一拥而进。不可思议的事情是不会只发生一次的。
13、有一种东西，比我们的面貌更像我们，那便是我们的表情;还有另外一种东西，比表情更像我们，那便是我们的微笑。
14、人类的正义交给那苦刑的.可怕的磨盘去磨的，是多么可怜的谷粒呀。
15、人的智慧掌握着三把钥匙：一把开启教学，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。
16、教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。
17、严酷只能吓唬人们的心，凛冽的北风刮不掉行人的外衣，太阳的光辉照到行人身上，却能使人渐渐热起来，自动把外衣脱掉。
18、一个叛徒或诡计多端的骗子，如果犯下滔天罪行，则任何人――不论地位高低――都有权当面判决他!
19、一切文明始于神权政治而终于民主。继统一而来的这个自由法则，也写在建筑艺术里。
20、进步是目的;理想是标准。
21、谨慎是智慧的长子。
22、一个符合进步的胜利值得人民鼓掌。但一个英勇的失败更应该得到人民的同情。一个是宏伟的，另一个是崇高的。
1.欲高门第须为善;要好儿孙必读书。
2.不用辱骂来惩治孩子。
3.让孩子有机会真正作决定。
4.家长养成合理的行为*惯并留心使孩子学着去做。
5.欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。——陆珑
6.相信孩子的理智并信任他。
7.定期为孩子读点东西。
8.受罚最重的孩子，长大了很少有成为最好的人的`。
9.不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
10.欲知对岸事，就要渡过河
1、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁
2、一生的生活是否幸福*安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
3、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
4、只有让学生不把全部时间都用在学*上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学*，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
5、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德
6、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的*常人。——吴玉章
7、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
8、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
9、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
10、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
11、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
12、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦
13、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
14、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
15、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
16、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
17、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
18、培养人，就是培养他对前途的希望。——（前苏联）马卡连柯
19、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基
20、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
21、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
22、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
23、既然*惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的*惯。*惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的*惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的*惯。——培根
24、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹
25、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
26、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
27、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
28、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
29、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
30、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基
31、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。--奥斯特洛夫斯基
32、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊
33、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
34、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫"因材施教"。——陶行知
35、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
36、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
37、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基
38、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
39、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
40、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。
41、生活工作学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
42、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
43、我们要提出两条教育的诫律，一"不要教过多的学科"；二"凡是你所教的东西，要教得透彻"。——（英）罗素《教育目的》
44、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克
45、事实上教育便是一种早期的*惯。——林肯
46、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
47、教育为公以达天下为公。——陶行知
48、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
49、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦
50、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——*勒
51、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
52、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
53、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
54、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
55、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。—— 苏霍姆林斯基
56、把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福--这是我的经验之谈。——（德）贝多芬《贝多芬语言》
57、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——***
58、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
59、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。--苏霍姆林斯基
60、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果
61、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基
62、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》
63、对人民来说，第一是面包，第二是教育。—— 格林西安
64、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
65、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基
66、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
67、教育植根于爱。——鲁迅
68、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
69、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
70、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓"教育"，只会迫使子女陷于*庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——（美）《邓肯自传》
71、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大**的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
72、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基
73、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
74、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
75、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒
76、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图
77、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
78、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
79、教育人就是要形**的性格。——欧文
80、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
81、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
82、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
83、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
84、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集.师范生第一变》
85、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》
86、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
87、教育是国家的主要防御力量。——伯克
88、给学生一个世界，给老师一片天空。
89、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗
90、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
91、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
92、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
93、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
94、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
95、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
96、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的.人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
97、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
98、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
99、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
100、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域--生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
101、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克.吐温
102、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹.拉.洛威尔
103、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——*勒
104、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
105、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
106、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
107、要**孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
108、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
109、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
110、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思
111、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。--歌德
112、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基
113、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
114、有人问鹰："你为什么到高空去教育你的孩子？"鹰回答说："如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接*太阳呢？"——莱辛
115、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
116、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
117、教育贵在一个"及"字，重在一个"斜字，即使天天从小事抓起。
118、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭《爱弥儿》
119、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
120、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素--自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基
121、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
122、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
123、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
124、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
125、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯
126、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
127、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
128、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
129、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
130、道德教育成功的"秘诀"在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。--苏霍姆林斯基
131、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不*凡的人。——（法）爱尔维修
132、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
1、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的*惯，并由此树立孩子的信心。
2、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。
3、教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
4、家庭教育的`任务，首先是父母教育、父母学*。
5、家长应该和孩子一起学*，一起成长，共同进步。
6、孩子是在不断改正错误的过程中进步的。
7、再穷，也不能穷教育。再富，也不能富孩子。
8、忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它!
9、要承认，我们的孩子每天都在进步。但是他们进步方面和进步速度不同。
10、孩子如果进步不明显，是因为教育方法不适合自己的孩子，不是孩子难教育。
11、虐待孩子就是虐待自己。
12、给人以鱼，不如教人以渔。
13、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。
14、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。
15、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。
16、赏识使孩子成功，抱怨使孩子失败。禁止意味着引诱，压抑反而是强化。
17、孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。
18、如果你真的爱孩子，就该送他出海经风浪。
19、激发孩子的求知和学*的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
20、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。
1. 家庭教育的任务，首先是父母教育父母学*。
2. 父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学*教。
3. 学前教育更要重视孩子良好*惯的养成。
4. 一个行为反复养成*惯，*惯反复形成品质，品质改变命运。
5. 孩子坏的*惯80%都是在家里形成的。
6. 家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。
7. 父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。
8. 打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。
9. 孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。
10. 如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。
11. 良好的个性胜于卓越的才智。
12. 婴儿的情绪，是认识世界的反映。
13. 天赋如同自然花木，要用来修剪。
14. 幼儿的学*是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。
15. 教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
16. 教育必须从心理上探索儿童的兴趣和*惯开始。
17. 父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
18. 父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的.影响最大。
19. 激发幼儿的求知和学*的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
20. 教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
1. 天才，就是强烈的兴趣和顽固的入迷。――木村九一
2. 教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西――自信心。――韩凤珍
3. 不要只看到孩子的缺点，还应该关注他的每一点进步。
4. 世界上最不同寻常的，未开垦疆域的，是我们两耳之间的空间。――比尔・奥伯莱恩
5. 每个儿童出生时就有的潜在智能比达・芬奇使用的还要大得多。――格伦・多曼
6. 要让孩子懂得自己照料自己。他不用帮助就知道怎样穿鞋子，怎样穿衣服，怎样脱去衣服。在他的欢乐中，映照出人类的尊严，因为人类的尊严是从一个人的独立自主的情操中产生的`。――蒙台梭利
7. 孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大**以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。---***
8. 成功的家教是相似的――和谐、信任、适度;失败的家教各有不同――过严、溺爱、放纵。
9. 母亲的工作是上帝的工作。母亲是创造历史的原动力。生孩子是女人的本能，教孩子是母亲的义务。
10. 素质教育的核心是人格教育，人格教育的核心是母亲。
1.天才，就是强烈的兴趣和顽固的入迷。——木村九一
2.教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自信心。——韩凤珍
3.不要只看到孩子的缺点，还应该关注他的每一点进步。
4.世界上最不同寻常的，未开垦疆域的，是我们两耳之间的空间。——比尔·奥伯莱恩
5.每个儿童出生时就有的潜在智能比达·芬奇使用的还要大得多。——格伦·多曼
6.要让孩子懂得自己照料自己。他不用帮助就知道怎样穿鞋子，怎样穿衣服，怎样脱去衣服。在他的欢乐中，映照出人类的尊严，因为人类的尊严是从一个人的独立自主的情操中产生的。——蒙台梭利
7.孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大**以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的.身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。---***
8.成功的家教是相似的——和谐、信任、适度;失败的家教各有不同——过严、溺爱、放纵。
9.母亲的工作是上帝的工作。母亲是创造历史的原动力。生孩子是女人的本能，教孩子是母亲的义务。
10.素质教育的核心是人格教育，人格教育的核心是母亲。
1. 爱迪生一生有过很多发明创造，但爱迪生的母亲创造了爱迪生，所以我们可以说是爱迪生的母亲改变了世界。
2. 教育儿童是生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的未来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。我们的儿童是未来的父亲和母亲，他们也将要成为自已儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲，但是，这没有概括一切，我们的儿童又是我们晚年的希望。因此，正确的教育是我们幸福的晚年;不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸，是我们对其他的人们和整个国家的罪过。---《马卡连柯全集》
3. 教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。---陶行知：《陶行知全集》
4. 我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视;二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。
5. 聪明的父母总是善于与孩子进行心灵沟通。——斯宾塞
6. 我一向认为儿童的潜能是不可限量的，只要有适当的刺激，他们就能有令人刮目相看的`表现。——爱迪生
7. 不要在孩子不感兴趣，还没有能力理解的时候，让他做任何不感兴趣的事情。
8. 孩子做事的信心来源于父母有效地夸奖。——老卡尔.威特
9. 有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能，有些你认为好的东西或许会使这些才能窒息。——夏多布里昂
10. 教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基
——职业教育教学论文范本5份
【摘要】随着社会的发展，我国的教育模式也在不断改革。本文针对新媒体时代下计算机职业教育教学变革进行研究，论述了新媒体时代对计算机职业教育教学的影响，新媒体时代下计算机职业教育教学的特点，以及新媒体时代下计算机职业教育教学的变革。
【关键词】新媒体时代;计算机;职业教育;变革
跟进科学技术的发展，我国的教育形式也在不断进步，新媒体教学已经被普遍应用。新媒体时代下，对教育的影响巨大，教育的模式逐渐改变，从最初的传统模式，转变为运用新媒体的优势进行教学。新媒体时代下的教学方式，更加符合现代化学生的需求，满足学生的课堂需求。
一、新媒体时代对计算机职业教育教学的影响
新媒体时代的到来，各行各业为符合时代的发展，都在进行改革。新媒体是在报刊、杂志、电视的基础上进行发展，通过网络的形式，利用数据技术，为用户提供各项服务。新媒体通过移动网络，利用手机、电脑等设备，将信息传递给使用者。新媒体具有高效性与及时性。新媒体的信息内容庞大，实现海量信息共享，先进的网络技术，有利于公司企业、**、学校，进行办公与教学，为社会的各行各业提供便利。新的教育模式，利用视频、图像、动画等媒体方法，向学生传达授课内容，激发学生的学*兴趣，增加学生的互动性与参与性，培养学生的动手能力。新媒体时代下，教育模式的改革，最主要的便是计算机职业教育教学的改革，计算机充分发挥新媒体时代的特质，因此新媒体技术，在计算机教学中应用，更能体现其主导作用。新媒体技术，不仅使得计算机教育教学改革，还使得计算机职业教育的教学内容、以及教学目标正在进行创新改革。
二、新媒体时代下计算机职业教育教学的特点
1.新媒体时代下计算机教学具有多样性。在新媒体时代下，计算机职业教育教学，具有一定的优势。计算机学科的教学，是理论与实践相结合，理论的讲解对应实际的上机操作。计算机教学中，存在大量专业性的知识理论，相对较难理解，并且计算机操作流程，也相对复杂，因此对授课教师的整体要求较高，特别是重点难点的讲解部分。而利用新媒体技术进行授课，可以将复杂的知识点进行细化，通过图片视频的形势展现出来，将学生需要深刻理解的部分，进行具体化，让学生更加容易理解，同时降低教师讲解的难度。新媒体技术，利用图片、视频、动画进行教学，教师可以对学生进行引导，学生能够轻松的学*知识，并印象深刻。新媒体时代下计算机教学，更具有多样性，课堂内容具有丰富性，学生对于知识的理解更加容易，大大提高计算机职业教学的质量。2.新媒体时代下计算机教学具有互动性。新媒体时代下，计算机职业教育教学，增加了学生之间的互相。新媒体与传统媒体具有较大的区别，新媒体使得课堂需要较多的互动环节。计算机传统教学，互动主要体现在，学生的上机操作，而老师与同学之间，同学与同学之间的互动少之又少。新媒体技术的出现，恰好增强课堂的互动性，加强学生与老师之间的联系，从而培养学生的思考能力，开发学生的思维。3.新媒体时代下计算机教学具有实用性。新媒体时代下，计算机教学更加具有实用性。新媒体时代下的计算机教学，不仅可以利用新媒体技术，对教学方式进行改革，提高教学质量，还可以在计算机教学内容与目标上面，进行变革。新媒体时代的到来，对人民生活带来巨大影响，人民的工作生活离不开网络。因此新媒体的应用，是现代人必须具备的技能，计算机作为新媒体技术的表现形式，更加突出其实用性。在计算机职业教育教学中，应增加新媒体知识，对新媒体技术进行学*，提高计算机的实用性，也是计算机未来发展的主要方向。计算机的教学目标，将新媒体的技能学*，与知识理论作为教学目标之一。在计算机教学内容上面，增加有关于新媒体的知识内容，例如微博等交流*台的操作管理，以及如何制作H5页面等。
三、新媒体时代下计算机职业教育教学的变革
1.注重学生创新能力的培养。新媒体时代下，计算机教学需要注重学生的创新能力培养。新媒体技术在计算机教学中的应用，给计算机教学带来诸多便利，同时提高课堂教学质量。但需要注意的是，利用新媒体教学，教师要更新观念，不要对所传授的知识，生搬硬套给学生，并且仍是采用笔试的方法对学生的成绩进行评估。这样的方式，与新媒体教学的含义并不相符。新媒体是交流的*台，需要学生对事物有自己的见解，每个人都是时代的评论者，都具有发言权，将自己的思维传递给众人，便是新媒体时代的力量。计算机教学也应该结合这一点，鼓励学生进行自我思考，开发学生的思维，激励学生进行创新，为学生提供丰富的想象空间。通过计算机教学，将学生的想象变成现实，注重学生创新思维的培养，帮助学生成就未来。2.采用表现性评价方法。在新媒体时代下，计算机职业教育模式，在教学评估方面，需要进行改革。传统的教学评估方式，是笔试与上机操作俩部分组成，注重计算机的操作流程测试，将计算机学*仅仅作为一种操作行为。在新媒体时代下，计算机的学*不仅是操作流程的学*，还需要利用计算机进行开发、创新，使得学生能够通过计算机，创造出自我作品，大大提高学生的科技水*，对学生的未来发展，对社会的发展，都大有益处。新媒体时代下，计算机教学是将技术、创意、知识、实践相结合，对于学生的考核，不仅体现在知识内容以及操作水*，还应该对创新的表现性进行考核。将学生的计算机表现性，以及对应的创意作品，作为一种评估方式，加强计算机评估的难度，同时也提高学生计算机水*。
综上所述，新媒体时代下计算机职业教育教学的特点，主要是新媒体时代下计算机教学具有多样性、互动性、以及实用性。
参考文献：
[1]范新宇.试论新媒体时代下的大学生思想政治教育工作[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),20xx,(01):45-47.
本文在职业教育教学信息化运用概念的基础上，选取四个主要实施维度进行了深入研究，分析信息技术多样化必然就会促成个性化教育唱主角的教育新局面，强调信息技术带来的是职业教育体系的整体性优势变革。
以信息技术为背景的教学改革不断冲击着人们的视线，慕课、微课、翻转课堂、可汗学院等新的教育形态，将会对职业教育教学产生革命性的影响。大数据时代的来临，将推动职业教育信息化技术环境转变，这将深刻地改变社会、家庭和学校教育的互动方式，需要我们及时转变现有的应对方式。
每个教育对象都是与众不同的，但我们坚信信息技术多样化必然就会促成个性化教育唱主角的教育新局面，信息技术带来的是职业教育体系的整体性转型发展。教室里，超大屏幕代替了黑板，感应式触屏多功能一体机代替了教师的粉笔和黑板擦。不管是把信息化建在教育的哪种云端，我们执教者都必须拥有一份厚重感与归属感，把握住教学的本真，必须因材施教，因地制宜。以信息化“云端”作为载体，贯穿起预*、上课、作业、辅导、评测等学*的各个环节，覆盖课前、课中、课后的全过程数字化学与教的系统*台。
一、信息化“云端”风景一：定义教师角色的信息趋势
20xx年7月4日，《***关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》（国发〔20xx〕40号）正式颁布，这是一部围绕“互联网+”布局把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，进一步促进社会发展的纲领性文件。文件精神不难看出，未来十年，教育服务的供给方式将会有很大的探索空间：学校要探索网络化教育新模式，扩大优质教育覆盖面，促进教育公*，这显然是未来学校教育的发展方向。
信息化“云端”以独特的审美形式、温情的教学手段、细致的操作手法、实用的技能演练，完美地提供给师生一个更广阔的互动*台。信息化“云端”引领下的教学模式无固定格式，更不存在教与学的界限，它在任何师生需要的时候提供最优秀的教学资源理念，高效地帮助我们实现每一个关于学*的梦想。
从20xx年2月28日到3月1日的24小时内，前央视调查记者柴静的纪录片《穹顶之下》突破亿次点击。几千万人在线收看了柴教师关于雾霾的科普课、关于责任的德育课、关于情怀的人文课、关于调查的媒介素养课。这就是一个以“用户”为核心、以“选择”为导向的“云时代”，一个以创造知识取代传授知识的“个时代”，课堂的边界正在逐渐模糊，跨界和个性化信息趋势正使得教师角色被重新定义[1]。任何一项教育改革，教师都是关键因素，因为教师可以改变课堂，课堂将直接影响学生。教育技术的现代化，给教师的教和学生的学带来了不少新的气象。原本教师掌握足够丰富的资源，学生只能通过教师才能获得部分资源。
然而今天这个飞速发展的信息时代，知识正在以几何级速度增长，获取知识的通道变得*等而开放，现在学生可以通过技术途径自主或团队合作去获得，有时候甚至比教师掌握的还要多。在今天的课堂里教学生，教师一定要了解当代学生的这些特质，从这些特质出发找寻教学信息点的切入和路径，才有可能起到更好的效果。上海xx区教育局xxx局长在20xx年新媒体新技术教学应用论坛会议中提出学科教学信息化应用方面推进策略：发挥教育行政的引导作用，从关注树木到关注森林，提升教师的信息化素养，从学科的逻辑出发探索技术的应用。如果信息化教学改革没有教师的积极参与和精心实践，改革实施的成效是非常困难的。
二、信息化“云端”风景二：巧用课堂组织的信息能力
为了达到预设的教学效果，帮助学生很好地掌握教学重难点，根据课程与学情特点，巧用课堂组织的信息能力，课堂主人学生成为美丽风景，自然灵动。就像大自然的精心安排，要为每一种有巨大潜能的生命，留出积蓄足够能量的能力。
1。信息元素选取的合理性。对于教材内容，只有教师自己明白了其中蕴含的价值，才能在教学设计中选取合理的信息元素，在课堂里传递出来爱和温暖，让自己所教的学生所理解和接受。课堂信息元素选取应从丰富学*者对知识理解和体验以及通过降低操作技术的难度拓展学*者创新表达的可能性。例如，职业学校教学信息元素可以选取吸引眼球的导入技能、情商调动的师情技能、科学合理的评价技能、辅助教具的使用技能等。巧妙利用课堂信息元素可以帮助学生在思考与追问中描绘着职业理想，在好奇与实践下勾勒出职业规划。
信息技术用丰盈感和对象感诠释了课程的价值，用高感知和超理性赋予了专业的底蕴。
一是要求教师能有效地实现课堂教学目标，二是要求教师防止职业学校学生因资源信息的凌乱而导致的知识碎片化。信息元素整合关注学科知识的内在结构，从联系的角度理解知识成为教学改革的关键。教学信息资源需要挖掘，但并不是说教学资源越多越好，哪些资源最能揭示问题的本质，最能形成学科思想，是我们需要加以选择和判断的，教师要具备重组信息资源的能力，为学生提供结构性的学*内容与资源，强化知识的内在联系。
2。信息活动设计的时效性。课堂教学设计是否有效，一定是信息思维层层递进的过程。日本佐藤学教授在《静悄悄的革命》一书中描述多数的教师只注意自己教学的进度，并没有去想准确地“接住”每个学生的发言，未能与那些倾心“投球”的学生的想法产生共振[2]。作为信息时代的一名教师，要有意识地在课堂教学中立足于倾听每一个学生的困惑与沉默，正视学生之间的差异，并努力去弥补差异所造成的知识与技能等方面的欠缺。
3。信息化教学手段可以在不同技术层面帮助学生对重难点的理解力，可以设定比通常的教学水准更高的层次上的教学内容，通过针对最低水准学生的问题加以组织，在课堂教学实践中实现每一个学生真正的学*。学生拾阶而上，从“就事论事”开始，向“就事论理”，再向“借题发挥”的目标迈进。教师只要看准时机，选择好契机，稍加外力就好。教育之美在于其没有了教育的痕迹，在于其留给学生的自然舒服之感，即在师生的人格感染中、心灵碰撞中、理解倾听中、信息交换中……润物无声地完成了教育的使命。
4。信息素养培育的个性化。课堂教学技术有新突破。运用现代信息技术手段，电子书包、教学*台、虚拟仿真软件等，在职业学校课堂里实现了全员教学的即时反馈、课前学生学情的精准分析、课中练*过程的动态互动、课后概念原理的即时反馈，在以前的课堂都是不可能做到的事情。
信息素养俨然已成为当下师生不可抗拒的魔心力。犹如艺术家设计进程中的分量与姿态，勇敢者的游戏，持久中心，植入人心。想继续做设计师的人，缺一点都不精彩，最走心的设计，最完美的典范，才能住在消费者的心里面。职业教育的每个学科应该将其鲜明的学科信息素养的个性融入全面发展的育人共性中去，植根于普遍具有信息意识和创新思维的大众土壤之上，有效提高学生敬业、细致、高效、合作等职业岗位素养，在这趣味盎然的课堂活动中，信息素养被学生自主体会到并付诸行动。
三、信息化“云端”风景三：创新教学设计的信息特色
我们多年来形成一种思维定式，一讲到教育学*马上联想到的就是教室，就是企业岗位所在的实*地，我们根深蒂固地认为学*基本上都发生在课堂和实*场所里。在信息技术环境下，教室的模样也将随之发生变化。整齐划一的课桌椅，会被那些可以方便移动的、能够随意组合成圆桌或者小组讨论方式的桌椅所取代，甚至可以使学*的空间从教室到一切可能发生学*的地方，比如说实验室、制作室，去一个公众场所或者到博物馆中考察。笔者在英国曼彻斯特学*交流期间，多次遇见学生的某一节课就选在博物馆的某个展点。
而这个时候，给学生上课的很可能不是教师，就是博物馆的工作人员。但不管如何，授课者都卖力地在讲解，甚至是在表演。这意味着什么呢？师生参观活动不是带上照相机去记录什么，而是用心去交流和感悟。这是未来我们职业教育信息发展要走的一个方向，这是一种超越课堂、超越教室的学*方式，值得我们深思。只有我们拓展了学生学*的信息空间，才真正能够体现我们的学生能力的培养、素质的培养，才能够和传统模式进行抗衡。
今天，我们又站在了一个新的技术和教育相融合的.结合点上，它将革新传统的教与学的方式，促进新的学*方式的形成。就如在《有效教学方法》一书中，加里·鲍里奇给出了判断一节课的效果的7个维度：班级管理、课堂氛围、任务导向、学生参与、教学方法、学生成就、知识结构，很值得我们学*和借鉴。合理利用好信息化维度，创建教学的例行流程，更好地编排课堂信息，充分接纳学生的观点，教师和课堂都要有相当的开放性和包容性。并通过数字化教学资源（素材类、集成类、工具类、网络课程教学资源），根据教与学内容的不同交替、适当的呈现，以此考量学生整合相关专业学科的知识与技能的能力，激发学生的求知欲，符合职校学生学*认知特点。其核心价值在于促进学生学*方式的变革，让学生真正体验学*的快乐，回归教育和生活的本质。
每个学校，都应是信息技术的培育之地；每个学生，都应是信息素养的培育对象；每门课程，都应是信息资源的培育载体；每位教师，都应是信息能力的示范之人。职业教育是跨界的教育[3]。每位职业学校教师不仅仅是一个学科教师，更重要的是一个教育工作者。合理有效落实信息化维度在教育教学行动中，助推学生认识自我、发现内在潜能并将自己的潜能运用到美好善良的方面。
论文摘要：高等职业教育的教学方式应该针对高职院校学生的学*特点，继承传统的教学方式的优点，摒弃传统教学方式的弊端，构建实现高职教育教学目标及教学要求需要的新型教学方式，提高课堂教学的实效性。
论文关键词：高职学生,学*特点,高职教学目标,高职教学要求,教学方式
黑龙江工商职业技术学院《以教学相长和师生互动为特色的课堂教学方式改革研究》课题组的全体成员对我院20xx、20xx级在校学生进行了历时*两年的学生学*心理、学*方式、学*行为特点及乐于接受的教学方式等内容进行了调查研究，本次研究对象为我院具有代表性的、典型性的专业学生，包括广告、市场营销、工商企业管理、机械制造与自动化、焊接技术及自动化等专业，研究方式主要采取现场观察、问卷抽样调查、心理访谈、集体座谈、个别谈话、主题讨论等形式。调查样本批量达到了90%以上。此次调查研究，力图通过对高等职业教育课堂教学方式的现状分析，寻找有效提高课堂教学实效性的教学策略。
一、高职院校学生的学*特点
高职院校是区别于普通高等教育与传统专科教育院校，以接收高中以上层次，面向国家经济建设一线工作岗位的高级技能型人才培养的教育机构，具有鲜明的职业教育特色。其生源结构主要为来自普通高考招收的、高科分数不及国家本科录取分数段的普通高中毕业生，还有部分是来自中等职业学校的毕业生，他们具有较为鲜明的学*特点。
（一）高职院校学生的智力类型特征
美国哈佛大学心理学家加德纳教授的多元智能理论表明，学*个体身上独立存在着与特定认知领域或知识范畴相联系的七种以上智能，包括逻辑、数理智能；言语、语言智能；音乐、节奏智能；视觉、空间智能；身体、动觉智能；交流、交往智能和自知、自省智能等。每一个学*个体由此组成的智能结构并因此而呈现的智力类型是不同的，存在着极大的差异，影响其学*行为。教育心理学理论研究表明，从总体上来看，可将个体所具有的智力类型大致分为两大类：一是抽象思维，一是形象思维。通过学*、教育与培养，智力类型为抽象思维者可以成为研究型、学术性、设计型的专家，而智力类型主要为形象思维者则可成为技术型、技能型、技艺型的专家。通过对高职院校学生学*兴趣、学*动机、学*情绪、学*态度等内容的问卷调查发现，他们的智力类型80%以上属于形象思维类型，对能为感官所感知的图形、图象、图式和形象性的符号比较敏感，具有较强的想象力与创造力，对问题的分析大多是定性的或半定量的，喜欢体验操作式的学*方式，比较善于接受经验型和策略性的知识，数理推断、逻辑思维能力较差。
（二）高职院校学生的个性心理特征
首先，高职教育属于专科层次的教育，进入高职院校的学生，有相当一部分是在与普通高校无缘的情况下进行的一种无奈选择，再加之学生、家长和社会的误解，以及就业的相对困难，许多高职学生总觉得低人一等，对自身的前途感到渺茫，存在一定的自卑心理。
其次，高职学生的学*情绪化较强，常常出现兴奋与悲观两极情绪的频繁波动，而恒定性与韧性较差，对困难的处理能力较弱。高职学生把高职院校的学*片面理解为技能学*，追求实用，片面重视实践操作，忽视理论知识的学*，致使理论课的学*情绪低迷，而在操作中遇到理论问题又感到难以扩展和提高自己，抗挫折能力较弱，常常产生悲观情绪。
再次，在学*动机上，或盲目最求高分，或片面追求“实用”—满足就业所需技能，或盲目追随，或放任迷茫。普遍存在缺少宏大的目标，大多指向眼前的具体的对象，带有浓厚的功利色彩，缺乏远大的理想和宏伟的目标，学*动机表层化、庸俗化。
最后，在学*兴趣与学*态度上，存在一定程度的消极情绪与厌学情绪，缺少学*主动性，学*的积极性和兴趣很大程度上取决于任课教师，而不是专业能力需要，课后学*仅限于教师交代的学*任务，而拓展性的自主学*比例较低。
（三）高职院校学生的学*行为特征
“教育心理学研究表明，个体的学*方式分为四种类型：1.互动学*型，即*惯于诸如网络学*、交流讨论等交互方式；2.行动学*型，即*惯于诸如实际操作、动手尝试等实践方式；3.听觉学*型，即*惯于诸如朗读背诵、口头解释等听觉方式；4.视觉学*型，即*惯于诸如资料默读、图形自绘等视觉方式。”1〕【1】高职院校的学生大多欠缺学*方法，从与教师和学生的座谈以及调查看，有的学生不知道如何学*；许多学生的学*不具有计划性，没有根据各学科的特点和之间的关联性来进行学*；学*手段也显得陈旧老套，基本上是被动上课、听课，被动地应付、机械操练、死记硬背、简单重复，课后完成作业。许多学生难以体会学*的乐趣，也激发不了学*的热情，缺乏对学科的整体把握，知识尤其是专业知识难以拓展，学*的深度、以及所能达到的高度受到限制。
二、传统教学方式的利弊
（一）教学方式的含义
教学方式是为达到教学目的，实现教学内容，完成教学任务而采取教与学相互作用的活动方法和形式的总称。教学方式不同于教学方法，但与教学方法有着密切的联系。教学方法是教学方式呈现的具体办法和措施，教学方式是运用各种教学方法的形式，任何一种教学方式都由一系列的教学方法组成，教学方式包括教学方法，教学方法是为教学方式服务的，教学方式是抽象的，而教学方法是具体的。传统教学是指教师在讲台黑板上讲解并辅以黑板板书,学生在座位上听讲与练*的教学方式。它的主要活动是教师依据教学进度,把课本内容依序讲解给全体学生听;学生则经由上课专心听讲、练*和课后的温*来熟练课本与教师所讲授的知识内容，必要时教师补充教材或经由考试增加练*的机会。
（三）传统教学方式的优点
1.有利于教师向学生传递情感
这正是传统教学最大的优势所在。课堂教学过程不仅是传授知识的过程,而且是情感交流的过程，传统的教学方式以教师为中心，教师的情感表达是显性的，教师可以直接地传递思想、表达情感。
2.有利于学生思维能力的培养
传统的学*方式是以教材为本，而教材的组织和安排是非常有序的，一般都是由浅入深、由易到难、由简单到复杂。所以，传统的学*方式有利于学生头脑中的新旧知识发生相互作用。著名的教育心理学家奥苏伯尔在《教育心理学:一种认知观》中谈道：学*是否有意义，主要取决于新知识与己有知识之间是否建立了联系。系统化了的知识引导学生一步一步理解周围世界的复杂联系和关系，在这个过程中，他们运用越来越复杂的知识，理解复杂事物现象的能力得到了发展，有利于培养学生用深入、联系的眼光看待事物的*惯。
3.有利于教师对课堂情况的把握
由于传统教学方式下，教师掌控空间较大,教师在讲授时可以根据学生接受的情况对教学内容和方法随时做出相应的调整,由教师来掌控课堂节奏。所以，教师可以根据学生的特点，采用不同的教学方法，控制课堂的教学内容、学生的情绪、教学的进度等。
4.有利于学生建立明确的认知结构
传统教学方式是一种接受学*的方式，接受学*的目的是建立起相应的认知结构。它有利于学生将新知识与学*者认知结构中己有的适当观念建立实质性的联系，可以提高学生对新的符号或符号代表的观念与学*者认知结构中已有的表象、己经有意义的符号、概念或命题联系的效率。同时，有利于教师对信息进行整体控制，并将信息同时传递给尽量多的人。
（四）传统教学方式的弊端
1..不利于学生个性的发展
传统的教学方式下，学生以听为主，很少积极主动思考，缺少独立思考的余地，即使是动手操作也是学生按照教师事先布置的操作步骤来模仿完成。这种传统的学*方式主要以灌输知识为主，学生学*没有主动性，无法与自己的活动、生活经验等实践活动结合起来获取知识，使知识与实际脱节，学生问题的思考局限于教师的思维，很难形成自己的独立见解，学生很少有批判和质疑精神，作为潜能存在的学生的独立性和个性得不到尊重和发展，束缚了学生的个性发展。
2.不利于学生的创造思维和实践能力的培养
传统的学*方式过分追求将教师讲解的知识完整而系统地接受，过分强调接受和掌握，忽略了发现和探究，使学生的学*变成仅仅是直接接受知识，学生学*成了被动地接受、记忆的过程。这样一来，学生的主动性、积极性受到了抑制，学*主体地位被剥夺，使学生处于被动学*状态。进而，学生的自主学*能力较差，与之相适应的创造能力、独立思维能力、操作能力、与人协作及组织管理能力未得到锻炼，导致学生的知识面狭窄，并与实践脱节。
3.不利于学生的全面发展
传统的教学方式更有利于抽象思维智力类型学生的学*，对学生思维能力的培养具有明显的优势，但优秀人才的标准确更加强调学生综合素质的体现，如优良的道德品质，仅靠“晓之以理”、“动之以情”的宣讲是难以实现培养目标的，只有身临其境的耳濡目染和言行一致的千锤百炼，才能使学生受到心灵的熏陶和震撼。再如，学*知识、掌握技能是一项复杂的艰辛的脑力劳动，学生需要经过大量的学*活动、体验，才能达到智育的要求真正理解掌握。
4.不利于全面提高教师的综合素质
高等职业院校教师既要能讲授专业知识、又要能开展专业实践；既要能引导学生人格价值、又要能指导学生获得与个人个性匹配的职业的“双师型”教师，“双师型”教师要求必须具备教师的基本能力和素质，又必须凸现行业职业能力和素养。传统教学的手段单一,对教师的素质相对要求较低,对全面提高教师的综合素质是不利的。
三、基于实现职业教育目标的教学方式要求
研究高职院校的教学方式必须从高职教育的职业教育目标出发。高职教育的教学目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德智体美等方面全面发展的，具有从事相关专业实际工作的综合职业能力，适应生产、建设、服务、管理第一线需要的高素质高级技能型人才。基于高等职业教育目标，结合高职学生的学*特点，高职教育教学的要求主要有：
1.教学方式要体现职业性的教学目标，重视综合素质培养
高职教育的教学是为学生从事某一职业提供的职业准备教育，其目标是形成学生的职业能力，促进学生的职业化。这种职业能力不仅是操作技能，而是职业能力和其他相关能力的综合，包括知识、技能、经验、态度等为完成职业任务、胜任岗位资格所需要的全面素质。同时，还需要使学生获得对职业岗位变动的良好适应性和可持续学*的基础。技术型人才往往是现场工作群体的组织者和领导者，因而他们所应具有的能力构成中，合作、公关、组织、协调、创新及风险承受等能力及良好的品行和职业道德修养具有特殊的重要性。所以，高职教育教学方式要实现以下目标：以学生的就业为导向、以培养高技能人才为目标、强调以能力为本位、重视实践能力的培养和素质的提高。
2.教学内容要理论技术和经验技术相结合
技术型人才的总体特征是理论技术与经验技术相结合，理论技术为基础。因此，高等职业教育的教学内容应考虑学生掌握理论技术所必需的理论基础以及相应的应用能力。但是，理论技术并不排斥经验技术，而是多以经验技术为基础的，同时，理论技术的应用还会伴随出现新的经验因素。因而，在课堂教学中，教师应该着重考虑理论技术的操作含量，应强化学生的操作动机。
3.教学方式要使学生处于最佳投入状态
课堂中学生的投入状态指学生自觉学*的程度，它主要包括学生主动学*的动机与实际参与学*的程度。一般说来，主动投入学*的效果优于被动投入；实际参与学*的程度指学生参与学*的水*与实际掌握的程度，一般说来，深层参与学*的效果优于表层参与。无数研究实验表明，学生主动参与思考并进行讨论的课堂教学效果优于教师主讲学生听讲的被动参与学*状态。有效地课堂教学应当激发并保护学生主动的学*动机，课堂教学结束后又能保持学生继续学*和探究的愿望。
4.教学形式灵活，体现师生互动的原则
有效的教学既有赖于教师的优教，又有赖于学生的优学，两者和谐才能提高教学的有效性。教师的教是为了促进学生的学，学生的学需要教师教的帮助，只有两者和谐*衡，才能达到教学的目的。再有有效教学要求教师专业成长与学生发展的和谐*衡。有效的教学过程不但要求学生学有收获，学有发展，而且也要求教师大胆探索教学互促的教学思路，通过理论学*和实践反思不断提升专业成长水*。由于教学目标“以就业为导向”和教学体系的“能力为本位”，必然要求高职教学内容必须做到实用性、针对性，必须根据就业需要去有的放矢地选择教学内容，恰当处理好*期的就业“必需够用”和将来的发展“迁移可用”的关系，科学构建针对性强、能培养高等技术应用性人才的课程结构。
5.课堂管理科学有序
良好的课堂管理具有两个特性。一是指科学性。二是指有序性。科学性，一般而言指课堂内的有效时间。它是指教师能紧凑而富有节奏地安排学生学*活动，促进学生有效参与课堂，同时采取有效措施排除不必要的课堂干扰，形成课堂内的有效时间，从而维持课堂秩序，保证课堂进程的时效性。6.教学方法注重实践性。要培养高等技术应用性人才，就必须强**学方法的实践性，这既是高职教育的教学特色所在，也是培养技术技能性人才的基本保证。
基于以上要求，高等职业院校的教学方式，应转变传统的“以教师为中心”的灌输教学方式，构建“以学生为主体，教师为主导”、学生主动思考、主动参与、学生真实操作体验、理论技能并重、师生互动、教学相长的新型高职教学方式。
【1】《职业教育学研究新论》姜大源著教育科学出版社20xx.04
【2】《高职院校学生学*特点及教育对策探讨》储争流安徽广播影视职业技术学院教科研项目20xx.10.30
职业英语教育作为职业教育中的重要组成部分理应受到重视，但是实际上却存在着诸多偏差与问题。本文针对我国职业教育英语教学现存问题提出了相应的改进方法。
如今国际交流越发频繁，涉及经济、政治、文化等各个方面，既有专业技能，又熟悉专业英语的复合型人才越来越受到企业的欢迎。在实际工作中，技术人员需要阅读英文技术资料、读懂进口设备的英文说明、与国外技术人员交流意见等。英语作为通用的国际交流语言，已经成为一项必备技能。
一、职业教育中的英语教学的现状
自20世纪90年代初，开始高职、高专教育英语课程教学改革与研究以来，教育部先后颁发了两项教学指导性文件，确立了英语课程“以实用为主、应用为目的”的教学指导方针。虽然英语课程建设取得了相当的成绩，但在教材、教学手段与模式和师资力量等方面还存在着诸多不足之处。现在职业教育英语教学问题主要集中在以下几个方面：
(一)学生英语基础差
在职业学校继续学*的学生，英语基础都较差。这些学生大多没有把握好学*英语的最佳时期，对英语不感兴趣。这种多层次、水*参差不齐的学生在进入职业学校后，很多对老师的讲解听不懂，课后又没有学*热情。有些学生甚至英语还没有入门，想要提问但无从入手，最后不得不放弃。
(二)师生观念陈旧，学校重视程度不足
首先，大部分学生认为只要学好主要的职业技能就可以，英语学*可有可无，对今后工作生活影响不大。其次，老师对于英语的重要程度认识不足，认为这些学生本身的基础就差，纵使努力教学也不会有多大提高。最后，学校将英语课设置为考察课，也给学生传递了英语课不重要的思想，并且有时学校为了完成教学任务，有意降低英语教学考察标准。
(三)教材编写没有注重实用性
目前尚没有一套完整的适合职业学院学生水*的英语教材。现在使用的教材过于强调系统性、逻辑性，教材讲得头头是道，但教学内容偏深。职业教育的重点在于实践，过于理论化的教材与实际脱轨。
(四)教学模式陈旧，教学目标不合时宜
教材不适合，教学方法和模式同样不合时宜。在教育改革推行和现代化教育理念和手段如此丰富的今天，大部分职业学校的英语教学还是传统的“填鸭式”教学，不得不令人们震惊与思考。
高职院校英语课程的目标应以培养学生在职场环境下运用英语的能力为主，教学内容体系的开发和构建应以职业需求为中心。但现在职业英语的内容设置没有与产业和学生未来职业需求对接，也还未做到职业岗位群、典型工作任务与英语交际技能的有效结合。
(五)职业学校教师水*
职业学校英语教学对教师有较高的要求。学生的水*参差不齐，多数的学生基础差，如何能够整体提高班级学生的英语水*是教学上的一个难题。这里的学生大多对听课没有兴趣，老师要将课堂设计得生动有趣，才能防止学生产生厌学、畏难情绪。
二、职业教育中的英语教学应使用的方法
(一)了解学生实际英语水*
由于职业学校生源特点，新入学学生的实际英语水*很难把控。学校应该对新生的水*有一定的了解。比如可统计新生在初高中阶段的英语考试成绩;在新生入学后可举行一次摸底考试，检查学生英语基础水*。最后，根据学生的水*分出几个等级，对不同等级的学生实施不同的英语教学。
(二)促进师生观念转变
英语教育是职业教育的重要组成部分，随着国际交流日益频繁，企业迫切需求既精通专业、又能熟练掌握专业英语的高素质专业技术人才。提高英语教育教学质量，是培养现代化职业技术人员的先决条件。首先，学校要立足实际，从长远目标出发，把职业英语教育放在教学中心地位，从将英语设置为考试课开始，提高英语在师生心目中的地位。
让学生自己意识到这门课程的重要性是关键。教师应该结合行业企业的实际情况，让学生认识到英语的重要性。比如，很多企业使用购自国外的机器，而作为直接操作这些机器的技术人员就必须能看懂说明书、操作界面和操作规范等。还要结合企业招聘的实例，让学生认识到学好英语对于他们来说是工作上一个很好的筹码，使他们知道专业英语是必须掌握的课程。
(三)英语教材的选择
职业英语教学的目标应当明确，对学生的培养应该是以应用为目标，高职院校的专业英语教材应该突出其岗位特点，所选用的教材应该是应用型而非学科型的。在此基础上，教学过程中不应局限于教材，通过指定阅读相关资料、网站的内容，并多使用一些相关的影音资料来丰富教学内容，增强教学的趣味性。把一些企业实际使用的英文资料、设备操作规范等作为教学内容，可加强学生的代入感，提高学生的兴趣。
(四)采用新的教学模式
职业英语教学是一门实践课，学生要将语言技能从理论转换为实践，专业英语的教学必须走出传统的教学模式，把课堂变成工厂或直接把课堂搬进工厂，让学生们亲身体验实际工作中涉及哪些英语，让学生在实践中观察、学*和思考
三、结束语
职业教育的特殊性给教育工作者们也带来了不少挑战，学校和教师对于这种情况要积极应对，从学生的具体实际出发，认识到英语的重要性，着眼于现实和未来培养出受企业欢迎的综合型技术人才。
现如今社会的不断发展以及会计的不断深化改革，社会对会计的用人标准也在不断的变化，对会计人员的职业素养以及职业能力的要求不断的提高。而在现代职业教育的背景下，高校的教学方式还停留在传统的教学模式中，如果仅仅只是依靠传统的教学方式，学生无法应对当前的社会要求。
1.会计教学中现阶段存在的弊端
我国的高等院校对会计的教学方式仍然处于传统的教学模式中，传统的教学模式已经不能满足当前社会对学生的要求。如果想要提高学生的综合素质以及能力，每个高校对于会计专业的教育以及教学的改革需要不断的进行实践探索。会计专业对一个企业的经济管理有着非常大的影响，但是现在会计教学中存在着一些弊端，主要体现在以下几点：
1.1 教学的方式比较单一
随着计算机技术的不断发展，计算机技术在学校教学中的应用也在不断的扩大，就目前会计专业的教学而言，虽然很多学校已经采用了会计电算化的模拟实践的教学方式，但是，这种模拟还是主要体现在财务会计的教学实践的环节，单独针对各类的会计财务的模拟的课程还不是很多。
1.2 缺乏个性发展
在传统的教学中，课堂上主要是以学生为中心，教学模式仍然停留在讲课、*题、考试的教学流程中，但是由于每个学生的学*特征是有所不同的，学生对知识的理解能力以及掌握能力不同，如果依然按照传统的教学流程，将会对学生的学*起到一定的不良影响，严重地阻碍学生的发展，不利于学生今后的发展。
1.3 知识结构偏窄
现在的教学内容都是通用的知识教育，虽然可以使得学生对会计相关的理论知识能够到达一定的熟知地步，但是它的整个知识结构比较单一，只是针对一些会计知识，没有和一些相关的知识相结合，在实际的会计实践中缺乏系统性。
1.4 教师结构单一
在课堂教育过程中，老师虽然有着扎实的理论知识，但是缺乏相关的实际工作经验，没有真正地了解企业内部的会计管理操作，使得在课堂上教授的知识很片面，对学生实际中遇到的问题不能及时地提供有效的帮助。
1.5 单一的考核方式
在对学生的考核中，只是针对教学内容进行考核，学生的考试成绩只是*时上课的成绩以及最后的卷面成绩，缺乏根据理论知识在实践中的考核目的。
2.会计技能教学改革与创新
2.1 教学方式的创新
打破传统的单一教学模式，采用多层次的教学手段，形成多途径的教学方式，提高学生的综合素质和职业素养。
（一）提高学生的职业能力218将未来的会计人员的技能要求定位教学的导向，也是教学改革的必要发展趋势。而对于老师的要求就是在课堂上，针对每章的授课内容对学生进行技能针对性训练，使理论和实践相结合。
（二）启发式教学，激发学生的学*兴趣会计是一门专业性比较强的学科教育，知识的内容体系比较复杂，对于一些初次接触的学生而言，在学*上存在着一定的难度，那么老师就需要激发学生的学*兴趣和热情。
（三）充分发挥学生的自主性由于会计本身存在的复杂性以及难懂性，老师可以采用探索性的教学方式，以学生的好奇心为中心展开教学，激发学生的求知欲，充分发挥学生的自主性。
2.2 塑造个性化教育。
以学生个性化发展为前提，在课堂授课过程中，老师将上课的时间进行分割，即部分时间用来知识的教授，剩下的时间作为学生的互动环节。
（一）创造轻松的学*氛围情绪对人的学*效率有着很大的影响，当人的精神比较饱满时，在学*一种新的技能的时候就会对其产生学*的兴趣并且掌握得更快，这个时候是学生学*效率最好的时机。因此，让学生在课堂上保持着较高兴趣的学*氛围非常重要。
（二）完善实践化教学加强学校和企业之间的合作，为学生提供更多的实践机会，使学生通过专业业务的学*，整体提升学生对课堂上学*的理论知识的理解，提高实际的专业技能以及综合的自身素质，同时还可以提高学生的实践能力。
（三）改变考试的方式改变传统的应试教育的考试、模式，对学生最后成绩的评定不再单单只是根据课堂的学*情况以及最后的卷面成绩，而是将学生*时的实践情况、操作能力以及沟通能力等综合的成绩来评定一个学生的学*情况，因为应用型教学强调的是学生的综合素质和实践能力。
3.总结
职业教育的最终目的是向社会输送更多的适用性人才，在现代职业教育的背景下，虽然学校都已意识到技能的重要性，但是因为种种的因素造成打破传统的教育模式改革进程缓慢的状况，导致在学生的学*中存在理论多于实践的现状，学校应该为学生多提供一些实践的机会，从根本上提高学生的专业技能。
——职业教育论文(精选5篇)
在未来的发展中，要继续保持中等职业教育的应有地位，需要从两个方面入手，一是国家政策的保障，二是中等职业教育质量的提升。首先是国家政策的保障。目前对中等职业教育存在必要性的质疑声音此起彼伏，这本身说明中等职业教育是容易遭受质疑的一种教育，是一种存在地位比较脆弱的教育。质疑声音尽管多种多样，但其实他们有一条共同的理由，那就是民众不愿意选择职业教育。在职业教育不发达的省份常听到的声音是：我们也没办法，学生不愿上职校！对于这些观点，我们不能简单地用“要充分意识到职业教育的重大战略意义”去覆盖，而是要意识到其在某种角度的合理性。在目前的社会分配方式及其它相关制度下，学生不愿意选择职业教育是合理的。
谁会愿意主动选择一种面向环境辛苦、收入较低、生涯发展空间有限且受到社会歧视的教育？但是这种选择完全理性吗？当然不是。即使对学生本人来说这也是不够理性的，因为如果他们都上了普通高中，将有大量学生会发现他们无法在课程上取得成功，即使付出了很大努力去学*，也无法在这条路径上升到高一级学校。如果进入不了高一级学校，他们将没有任何技能就要直接就业，且由于缺少职业学校在就业中的推介作用，他们花费了很大精力也很可能只能获得一份不满意的工作。对国家来说问题就更大了，因为我们将直接丧失一个巨大的技能人才供给渠道。前面说民众的这种教育选择有其合理性，是因为它符合当下的实际情况，但这是在信息不充分的情况下做出的判断，因而是非理性的。如果我们一味地顺应民众的意愿，把所有中学变为普通高中，带来的各种问题将更加严重。这种情况我们已经经历过了。由此可见，中等职业教育与普通高中教育的存在与发展并不在同一个起点上。普通高中即使国家不主动强调它的重要地位，人们也会争先恐后地选择它，对重点高中来说尤其如此。然而中等职业教育就完全不同了。如果国家没有明确的政策来保障其地位，那么它的存在就会受到极大挑战，即使国家努力强调发展职业教育的战略意义也将无济于事。事实上，中等职业教育的办学规模在有些省市已呈下降趋势，有的甚至已处勉强维持的边缘。
在中等职业教育的发展中，政策制订者一定要充分意识到这一特殊性，并采取有力的保障措施促进教育的协调发展，比如制订并执行合理的普职比例，同时大力发展中高职贯通甚至是中本贯通项目，使中职学生在升学上能体现出其优势。其次就是中等职业教育质量的提升。鼓励学生选择职业教育，就必须努力提升职业教育的质量，否则这种政策就是不道德的。即使学生进入这种职业学校，如果没有良好的教育质量去吸引他们，他们最终也会选择离开，中职学校学生的辍学率与其教育质量直接相关。目前职业学校的教育质量还是比较令人堪忧的。评价职校的教育质量，不能看建了多少漂亮的校舍，添加了多少实训设备，实施了何等复杂的人才培养模式。我们可以看看学校的人才培养方案，有多少是设计得非常科学、合理的？可以看看教材，每年出版那么多教材，有多少是真正称得上经典的？可以看看教师，有多少职校教师是真正爱他们的学生，把大量时间花费在教育、教学工作上的？可以看看教学组织，学校的课堂教学严格到了什么程度？学生的学*达到了什么强度？可以看看班级的规模，学生到底在一种什么样的环境中学*？如果从这些方面去观察我们的教育质量，情况恐怕不容乐观。这些方面的改进与教育投入没有太多关联度，与办学的实际条件也没有太多关联，关键是我们要有改进的决心与愿景。
一些省市正在实施中本贯通教育，这对中等职业教育的发展起了较大促进作用，其作用大大超越了中高职贯通。目前这一项目受到了各方欢迎。首先学生家长喜欢，因为进入了这个班级，就意味着学生将有相当大的机会直接进入本科；其次职校积极性很高，这是无疑的，因为它大大改善了职校的招生状况；再次本科院校也欢迎，这一方面是因为招收中职生便可以享受应用型本科的政策，另一方面是因为中本贯通班的生源质量甚至要好于他们从普通高中招收的学生。然而如果中职学校就此认为他们的办学问题得到解决了，那就完全错了。如果中职学校不借此机会大幅度提升教育质量，很快将出现各方均不满意的格局。首先家长会发现职校的学*过于松散，不利于学生的成长；本科院校将发现，来自职校的学生由于后期没有经过有相当强度的学*，因而其能力水*不如来自普通高中的学生；当这两个方面的问题发生后，中本贯通就不再会有吸引力，而中职学校将发现自己已处于学生与本科院校的夹缝中无法动弹。因此，不论国家政策如何，中等职业教育存在的必要性最终要由其自身的教育质量去证明！
一、传统教学模式的缺陷
1.教学方法与手段单一。
教学目标的错位就必然会导致教学方法的简单化甚至教学模式的填鸭化。无论是考证辅导班式的教学还是《经济法》纯理论教学，都停滞在讲授理论和加强课堂与课后练*的传统教育阶段。笔者在中国知网、万方等学术期刊网上就这一主题专门进行了搜索，搜索结果显示，虽然有个别教师对于传统教学模式下的高职《经济法》课堂教学方法进行了反思，但结果无外乎在传统讲授法的基础上增加了图表法、案例教学法或双向提问式教学法等传统教学方法，并没有脱离传统教学模式的桎梏。有些学校倒是对传统教学模式作了一定的反思，引入了网络手段，可是却陷入了认识上的误区，就是只把传统课堂教学的内容放到网络教学*台，供学生浏览学*、下载资料。在这些网络教学中，网络的教学特征，教学功能，教学互动等优势都没有完全体现发挥出来。因此，都没有实现良好的教学效果。
2.教学效果一般。
教学理念的陈旧导致教学方法的单一，进而导致教学目标难以实现。笔者关于这一问题曾经在学生中做过调研，学生们普遍表示，《经济法》课程给他们的印象就是上课学*、下课背书、考前做题，非常地传统，也非常地无趣。传统的填鸭式与题海式的传授方法很容易导致学生失去学*的兴趣和热情，使学生获得的《经济法》知识难以巩固，教学中的前学后忘成为普遍现象，难以实现良好的教学效果。在高职院校的生源质量本就一般的情况下，这种后果更加明显。教育的目的是要帮助学生掌握知识，而非为了帮助学生应付考试，如果纯粹为了考试而教学，是不可能实现良好的教育效果的。我们应该去提倡“教师为主导，学生为主体”，让学生主动性、创造性地学*知识、应用知识。传统的教学模式显然难以实现这一目标，为了良好的教学效果，必须通过教育信息化实现教学模式的改革与创新。
二、信息化教学模式的创新
1.理论依据构建。
笔者认为，信息化教学模式的主要手段是通过计算机网络进行教学，信息化建设指引下的职业教育教学模式，改革与创新的最终形式就是通过计算机网络完成日常教学任务。这么认为的依据是著名的“情境认知理论”。《经济法》是一门社会科学，《经济法》教学的要求契合情境认知理论的特征。情境认知理论认为，教师创设的情境要与真实的社会情境、生活情境和科研活动的情境相吻合。这样，使学生有可能在似真的活动中，通过观察、概念工具的应用以及问题解决，形成科学家看待问题的方式和解决问题的能力，适应共同体的文化。而要在课堂上去模拟与《经济法》相关的、真实的社会情境、生活情境相似的教学情境，唯有通过计算机网络手段来实现。因此，相对于传统教学模式，网络教学应该实现以下几方面创新：
（1）教学目标上，应该以实现学生主动性、创造性地学*知识、应用知识为目标，立足于学生对教学内容的掌握，而非提升考试通过率。
（2）教学内容上，应该建立在教材基础上，能够为网络所共享的教学课件、多媒体信息资源以及试题库为主，在教学过程中应该尽量脱离教材。
（3）教学方法与手段上，教师在设计教学活动时在注意情境设计、协作学*环境设计、网络教学策略设计的同时，还要注意信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持“学”，具体的知识点要尽量采用文本、声音、动画等多种媒体表现。
（4）在考试设计方面，应该充分利用网络手段实施考试，实现随机题库制与无纸化考试相结合，减轻教师阅卷负担，减少阅卷出错率，同时节约学校的经费资源。
2.教学目标设计。
传统的《经济法》课堂教学仅仅以顺利完成期末考试或提升考证通过率为目标，完全背离了职业教育的初衷。信息化建设正好可以实现教学目标设计的创新，真正实现素质与技能教育。笔者以为，高职《经济法》教育应根据高职人才的特点和培养目标，在教学中避免理论与实践分离、知识和能力分离、教学和考证分离，以丰富学生的知识面、增强学生运用理论知识解决与分析实际问题的能力为教学目标。在传统的教学模式下，这一教学目标难以实现，而网络化教学则可以完成这一任务。笔者认为，《经济法》课程的网络化教学，意味着教师可以通过计算机软件对理论知识进行情景模拟预设，然后通过网络手段实现机———机资源共享，为课堂教学的开展奠定基础。这样，在课堂教学中，每一名学生都可以在教师的指导下通过预设的模拟情景去学*理论知识，并运用理论知识对情景中出现的问题进行分析与解答。
3.课堂教学创新。
《经济法》课程的网络化教学，关键在于运用计算机信息技术进行课堂教学的创新。这一举措必须要在充分考虑高职学生心理与认知特点的前提下，对教学内容与方法进行改革和创新，使之契合高职学生的特点，也符合学生考证与就业的需要，从而摸索出一套具有实用性和有效性的《经济法》课堂教学模式。第一，教学内容创新。可以考虑在保证《经济法》基本理论知识的基础上，多使用教学案例，只不过教学案例要与情景模拟法相结合，在案例设计时要注意增加学生的代入感，在合适的案例中可以考虑由学生来扮演案例的主角，这样可以最大限度地保证学生在教学过程中感同身受，提升教学效果。
第二，教学方法创新。主要是要大量地使用案例分析法与情景模拟法，《经济法》教学过程非常适合运用这些教学方法，而这也正是引入网络化教学的根本原因，因为唯有计算机信息技术方可实现通过声音、图像、动画等电子元素将教学案例形象的在计算机上表现出来，让学生直观地感受到学*的乐趣，深刻地理解知识适用的条件，提高学生分析与解决问题的能力。
第三，教学手段创新。网络化教学离不开电子教学资源的制作与共享，这就要求教师必须在课前准备好《经济法》课程的内容，根据教学内容制作好教学课件、动画软件等电子教学资源，将其上传到机房或校园网络*台上，实现资源共享。这样，在教学的过程中就可以通过网络手段实现资源共享，为课堂教学的开展奠定基础。
4.考试制度改革。
教育信息化建设不但能够改革传统的课堂教学，还可以实现作业与考试制度的创新。在传统教学模式下，教师要完成大量的作业布置和批改任务。在考试前，教师要首先出试卷、印试卷、装订试卷、分装试卷，考完试以后还要辛苦地阅卷、核分、填写成绩单，可谓事倍而功半。在网络化教学模式下，这一问题有望得到解决，实现无纸化的作业与考试，节约教学资源。
第一，通过计算机网络，教师在日常课堂教学中就可以进行作业布置，让学生在计算机上当场完成，教师可以在学生完成的过程中通过计算机根据学生的需要进行辅导和答疑，学生完成作业后通过计算机可以完成自动批改，结果会传到教师计算机上，由教师根据结果再进行重点讲解。
第二，教师在考试前只编写并在网络上按照规定格式上传试卷即可，题量、分值与考试时间都可以事先在计算机上设定好。学生考试在机房进行，直接进行上机考试，在试题库中随机抽题，不仅杜绝了学生相互作弊的可能性，还可以在考试完毕后由计算机立即统计出学生的考试成绩，并通过网络上传到教务系统，无须教师再辛苦地阅卷，更不会出现核分和登陆成绩时不小心出错的情况。
这样，在网络条件下，最终可以实现作业与考试的无纸化，节约了学校大量的人力与物力，实现了考试制度的改革与创新。反思传统的职业教育教学模式，实现与时俱进的改革与创新，离不开教育信息化建设。通过对《经济法》课程实施网络化教学改革，可以发现教育信息化建设满足了情境认知理论对教育的要求，可以实现教学目标、教学内容、教学方法与手段以及考试制度等方面的改革与创新，从而达到提升职业教育教学质量、培养技能型职业人才的目的，并为职业教育教学改革提供了一条可行的进路。
一、发达国家高等职业教育发展的特色
（一）高等职业教育法制化体系完善
发达国家坚持法律支持职业教育发展，依法管理教育，以确保高等职业教育的快速发展，在不同的时间，**法律和法规对职业教育从办学条件、师资力量以及质量和效益等方面进行监督管理评估。就职业教育的发展而言，美国、德国、日本和其他一些国家比较完备和安全。例如，美国通过了《莫雷尔赠地法案》（1862），它第一个承认了职业教育的社会地位和角色，《史密斯-休斯法》（1917），《退伍军人权利法》（1944），《国防教育法》（1956），《职业教育法》（1963），《技术职业应用教育法》（1990），《科学和高级技术方法》（1992），《由学校到就业法》（1994），《劳动力投资法案》（1998）和一系列法规、法令，对职业教育的体制、经费、形式等做了明确的规定，使美国高等职业教育法律得以实施，并走向规则化。德国的职业教育立法进程的早期，也有完善的法律法规体系的保护。早在1869年，**颁布了《强制职业补*教育法》的法律规定，企业培训应结合职业学校教育。自20世纪50年代，德国颁布了一系列法律促进职业教育的发展，如《职业教育职业》、《促进法手工学徒毕业考试条例》等。这些法律，以完善的职业教育体系，为促进职业教育的健康发展奠定了良好的基础。日本高度重视职业教育立法，每个职业教育改革是伴随着职业教育法的实施来实现的，一些更重要的法令：《工业学校秩序》（1899），《行业教育促进法》（1951），《职业训练法》（1958），《高学校设置标准》（1961），《短期大学设置标准》（1975），《培训学校设置标准》（1976），《就业———发展的机制方法的能力》（1999），“新计划”在第21世纪的教育（20xx）。这些法律法规对日本职业教育发展体系的完善和转型有非常重要的影响。英国、法国等也致力于加强职业教育法律法规的建设，在过去的二十年已经发布了一系列的职业教育法律法规。
（二）职业教育师资队伍建设经验丰富
加强师资队伍建设有利于促进职业教育的稳定发展。德国、日本、美国、加拿大和其他一些国家都十分重视加强职业教育教师队伍。职业教育在发达国家有健康、稳定的师资培训体系的来源，主要有三个渠道：一是致力于培养教师的职业教育在高等技术师范学院，如日本职业能力开发大学、韩国仁川技能大学、法国国立学徒师范学校等；二是在工科技术学院培训；三是通过专门的职业教育师资进修、培训机构来培养。发达国家职业教育教师的招聘标准较高。职业教育师资的任务决定了他们应具备的素质比普通学校的教师更专门化。教师职业教育首先应具备从事职业教育和职业道德，他们不仅要有一定的专业理论和专业知识，还应熟悉专业生产实际，具有产生一定的操作技能和解决实际问题的能力。普通中学和大学教师的就业条件和职责不同，是教师队伍建设的职业教育发达国家的重要的成功经验。德国的职业教育教师都有严格的要求，不符合规定条件的不允许持有职业教育教师资格。德国对职业教育师资格要求主要有三点：一是至少大学本科或以上学历，从而保证高职教师的基本理论知识；二是教师要通过实*或工作所获得的实践动手能力，就是说，教师的专业实践技能；三是教人们通过正规的师范专业培训，掌握教育教学能力。对职业教育教师，美国有严格的资格要求和选择程序。国家规定，从事职业教育的教师，必须具有学士学位或以上学历。美国几个州明文规定，必须有学士学位教育，优秀的人才具有相关领域的学士学位的1-2年的实践经验，发布一个职业技术教师资格证书。同时，发达国家的教师职业教育培训体系更加完善，有培训机构专业前，后继续培训机构，教师有一个稳定的渠道来源。
（三）社会力量积极参与职业教育
企业、行业、社会组织和个人，统称为社会力量。一些发达国家如美国、德国、英国、日本、澳大利亚和其他社会力量在职业教育非常积极地参与。企业或行业主要是通过职业教育校企合作模式的干预。在环境中的主动参与，各种各样的校企合作模式，逐步形成了国际，如美国的“合作教育”，德国的“双元制”，英国的“工读交替制”，澳大利亚“TAFE”和日本的“产学合作”。它们的共同特点是：企业（行业）广泛参与职业教育和培训的过程中，学生的大部分时间在企业（行业）的技能培训的实践，并通过企业接受是目前使用最先进的技术和设备，培训结束后，学生可以工作。参加工作、参与面广，成为企业的一大特点。行业参与教育过程，参与学校各方面的企业，如学校的管理、专业设置、教师培训、教学计划、课程改革。例如，在德国职业教育应由行业协会制定毕业生能力要求,公司不仅是制定培训计划,但也提供培训基金；在英国作为雇主,公司在一些主要机构如教育基金会、所有的澳大利亚TAFE学院、大学理事会、总统大多数成员都来自企业。社会组织和个人参与到学校的方式主要是通过建立职业教育机构或提供援助。
（四）办学体制开放、灵活
开放的、灵活的办学体制，是发达国家职业教育的另一个特征，主要表现为以下几个方面：第一，灵活的入学方式，所有的人都能入学。例如，对高等职业教育实施的主要机制是美国社区学院的学生，没有年龄限制，对所有15—70岁的人开放，而且没有入学考试，只要有高中文凭和成绩单或等效的入学条件。第二，教育系统的多样化。德国，英国、美国、日本、澳大利亚和其他国家满足岗前培训、岗位的需要，采用不同长度的学时，实行一校多业务，全日制、半日、晚上，为多种教育系统假日等。第三，办学形式多样化。办学主体之间的相互作用机制，学*风格与**、企业和学校不同的是，发达国家出现了多种办学形式，例如在职业学校为纯职业学校系统，主要形式的合作体系形成职业教育集**统。第四，灵活的教育方式。例如，美国社区学院的信用制度以及各学校之间相互承认学分，可以使学生在理论和实践中是灵活的，可以自由选择不同的工作和研究的出路。
二、对江苏省高等职业教育发展的思考与启示
通过成熟的办学模式，发达国家职业教育培养了一大批合格的工程技术人员的数量，这些技术员构成了制造业和服务业的发达国家的基石，参与全球竞争，为发达国家赢得全球市场奠定了坚实的基础。发达国家职业教育的成功，给我们很多的思考与启示。
（一）健全法律法规保障体系
发达国家以法律为职业教育的发展保驾护航，始终坚持依法治国，依法促进教育教学。主要发达国家职业教育立法和职业教育的发展保证在不同时期职业教育的快速发展同步，**出台法律、法规相配套。我们应该通过立法加强质量控制发展职业教育。中国目前没有一个完整的、专业的农民职业教育法，只有相关的“职业教育”《民办教育促进法》。由于相关立法的缺失，导致管理体制不顺、资金不足、师资力量薄弱，基础设施和服务体系不健全。因此，为了确保江苏高等职业教育的顺利运行，创造一个良好的、有序的发展环境，中国应加快专门立法建设，为了加快高等职业教育管理体制，为高等职业教育经费来源的必要保证，中国教师队伍建设，基础设施建设与服务系统建设。
（二）切实加强高等职业教育师资队伍建设
加强师资队伍的建设,促进高职院校的可持续发展。目前,江苏省职业教育甚至整个国家普遍存在结构不合理、数量少、教师评价体系不健全等缺点。因此,加强教师队伍的建设尤其重要。高职院校应特别注意教师团队建设,建立新的建设目标,建立新的概念。第一“,双师素质”的目标。注重专业实践能力的发展,有计划安排教师去相关基地进行有效培训，并且支持教师取得相关的职业资格证书，进行自我增值，校企联合建设教师培训基地的同时,充分发挥基地改善质量的双重功能。第二,进一步扩大高等职业教育教师的来源,学校通过各种渠道招聘企业和其他行业的专家,引进专业知识和丰富的实践经验和相对稳定的兼职教师,也可以制定优惠政策。第三，适度匹配的评价体系和奖励,鼓励教师积极参与科研活动,充分激发每个员工的积极性、主动性和创造性。
（三）调动多方面的力量尤其是社会力量共同参与职业教育的改革与发展职业教育
在发达国家的成功经验告诉我们，**、学校、企业和社会的参与是非常必要的。教育和职业教育作为一种特殊形式，它是宽的，连锁涉及更多的利益与责任的主题。因此，如果你想成功，你必须互相配合。从江苏省职业教育的现状来看，除了**、学校、企业，主要是缺乏强大的凝聚力，导致江苏职业教育的“跛脚”。江苏职业教育的改革与发展，应注意挖掘和吸收企业联盟协会、社团、协会、银行、基金和其他社会主体参与学校，尤其要注意培育社会中介组织。中介机构，作为一种协调和缓冲机构可以利用自己的优势，解决利益冲突，两者之间的矛盾，发挥中介机构的协调作用，受试者在当前的不*等的条件下，可能有助于促进合作。
（四）明确自身的定位和方向，办出自己的特色
江苏省职业教育办学模式不外乎三种：第一种是依托普通高校设立研究院/职业教育，如东南大学职业教育学院；第二是企业运行的，如南通紫琅学院；第三是独立的职业院校，如台州师范专科学校、南通航运职业技术学院、南通纺织职业技术学院等。然而，这三种教育模式已在不同程度有向本科的发展趋势。本科教育在不同的教育理念，教学方法等方面并没有太大的区别。它有一些明显的优点和第二模式的特征。但是模型更接*于本科教育模式，在专业设置上是同等程度的普通高校。中国主要的职业教育是第三种模式，但高校升格更名成风，如泰州师范专科学校20xx年升格为泰州学院，南通纺织职业技术学院更名为江苏工程职业技术学院。这直接否认职业教育本质的大学生，偏离了方向，直接导致了江苏职业教育的地位不高，缺乏活力。只有紧密结合当地经济社会发展和劳动力市场，明确定位，自身的优势和特色定位，最终形成自己独特的教育模式。
一、文献综述
民族地区的职业教育因其自身发展的特殊性一直是我国学者研究的重点。周裘绒（１９９７）分析了民族地区职业教育经费投入状况，提出了一般民族地区职业教育办学经费的解决办法，同时提出对特别贫困地区应当特别扶持。王根顺、孟子博（２００８）从西部地区整体中等职业教育经费的现状出发，分析了西部地区中等职业教育经费存在的问题及原因，并提出了相关的对策。沈有禄（２０１０）以２００７年全国地方中等职业学校／中等专业学校的人均经费及生均预算内经费为例，研究发现中等职业教育的生均经费的离散程度较大。中等职业教育各类学校生均预算内教育经费指数值较大，同时差异也大。辛均庚（２０１２）指出职业教育经费来源单一是西部民族地区职业教育可持续发展的制约因素之一。周永*（２０１３）分析了我国民族地区职业教育补偿的价值追求与转型必要，提出了民族地区职业教育补偿的转型思路。教育经费配置效率的研究方法包括主成分分析法、基尼系数法和ＤＥＡ方法等。已有的关于经费配置效率研究的文献多集中于义务教育和高等教育领域。周胜（２０１４）从投入效益、使用效益、产出效益三个维度建立指标体系，使用主成分分析法对我国各地区公共教育经费配置效益进行了计量分析。戴*生（２０１４）使用基尼系数的一个等价算法：收入份额法对我国省域教育经费配置的公*性进行了分析，认为我国省域教育经费配置的公*性无论是从总体上还是从区域结构来看，都有了显著改善。郭华林、苏捷（２０１４）使用主成分分析法和ＤＥＡ方法对浙江省高等教育财政投入绩效进行分析。综合已有研究发现，关于民族职业教育经费投入的研究中理论研究较多，实证研究较少。本文以８个多民族省份２００７年—２０１２年的中等职业教育学校数据为例，使用ＤＥＡ方法对我国民族地区职业教育经费配置效率进行静态分析，使用Ｍａｌｍｑｕｉｓｔ生产率指数来进一步衡量了民族地区职业教育经费配置效率的动态变化。研究结论将为改善我国民族地区职业教育经费配置状况，提高民族地区职业教育经费投入技术效率、规模效率和生产效率以及完善我国民族地区职业教育经费投入机制提供建议。
二、研究方法与指标选择
（一）ＤＥＡ与Ｍａｌｍｑｕｉｓｔ指数
ＤＥＡ（Ｄａｔａ Ｅｎｖｅｌｏｐｍｅｎｔ Ａｎａｌｙｓｉｓ）方法的研究基本框架是由查恩斯、库珀和罗德（１９７８）基于费罗尔提出的生产效率的观点基础上提出的。ＤＥＡ方法不仅可以对决策单元的有效性做出度量，而且还能指出决策单元非有效的原因和程度。依据规模报酬假设的不同，ＤＥＡ模型可以分为规模报酬不变前提下的Ｃ２Ｒ模型和规模报酬可变条件下的ＢＣ２模型，其中Ｃ２Ｒ模型是专门用来判断决策单元是否同时为技术有效和规模有效的。ＢＣ２模型是用来判断决策单元是否为技术有效的。Ｍａｌｍｑｕｉｓｔ指数是基于ＤＥＡ方法构建的使用面板数据来测算全要素生产率的一种方法，最初由曼奎斯特斯坦提出。１９８２年卡文斯等首度将该指数应用于生产率变化的测算，此后研究者将其与ＤＥＡ模型相结合，它可以较好地刻画相对效率在一段时间内的动态变化。全要素生产率变化大于１表示效率水*提高；全要素生产率变化等于１表示效率水*不变；全要素生产率变化小于１则表示效率水*下降。如公式（１）所示，全要素生产率变化（ｔｆｐｃｈ）可以进一步分解为技术进步（ｔｅｃｈｃｈ）和综合技术效率变化（ｅｆｆｃｈ），其中综合技术效率（ｅｆｆｃｈ）变化可以进一步分解为纯技术效率变化（ｐｅｃｈ）和规模效率变化（ｓｅｃｈ）。ｔｆｐｃｈ＝ｔｅｃｈｃｈ×ｅｆｆｃｈ＝ｔｅｃｈｃｈ×（ｐｅｃｈ×ｓｅｃｈ）（１）
（二）经费投入与产出变量的选取
根据我国８个多民族省（自治区）中等职业教育发展的现状，借鉴国外教育经济和教育财政的相关研究，并考虑数据可得性来选取中等职业教育经费配置效率的投入和产出指标。投入指标包括：人员经费、公用经费、固定资产。产出指标包括专任教师、教学质量、学生数量三部分。其中教学质量用毕业生职业证书获得率来体现；学生数量使用在校生人数。本文以广西、贵州、内蒙古、宁夏、新疆、青海、云南、**８个省（自治区）为决策单元，采用２００７—２０１２年各省（自治区）的相关数据进行职业教育经费配置效率研究。其中固定资产、教师数量、教学质量和学生数量的数据来源于２００７—２０１２年《中国教育统计年鉴》，２００７—２０１１年的数据来源于２００８—２０１２年《中国教育经费统计年鉴》。２０１２年人员经费和公用经费数据根据２００７年—２０１２年的数据*滑得来。
三、民族地区中等职业教育经费配置研究
（一）民族地区中等职业教育经费配置效率的静态分析
使用民族地区８个省（自治区）的统计数据，利用软件ＤＥＡＰ２．１，采用投入导向型的ＣＣＲ模型以２０１１年和２０１２年的截面数据为代表进行测算。规模效率主要考察我国民族地区中等职业教育经费投入规模是否有效地促进了中等职业教育的发展。规模效率等于１，说明经费投入规模处于规模报酬不变的最佳状态，经费投入既不浪费也不紧缺，经费投入规模恰到好处。规模效率小于１，则说明存在投入不足或投入过剩。２０１１年，内蒙古、广西、贵州、**、云南、青海、宁夏７省（自治区）规模效率值为１，实现了经费投入规模的最佳状态。新疆***自治区的规模效率为无效状态。２０１２年，实现规模有效的省（自治区）下降为５个，云南、青海和新疆未实现规模有效。对于未达到规模有效的省（自治区），仅仅一味地增加经费投入，扩大规模，不仅不会出现理想的效果，反而会造成资源的浪费。这些省（自治区）应该从自身实际情况出发，适当控制投入规模，通过制度创新等手段，来提高经费配置效率。纯技术效率主要考察中等职业教育经费管理制度、方法等技术方面是不是有效地促进了中等职业教育目标的实现。纯技术效率等于１，则说明经费管理方法和制度恰到好处。纯技术效率小于１，则说明，经费配置方法和管理制度有待进一步改善。从纯技术效率层面上看，根据表２，２０１１年和２０１２年除新疆外的７个民族省（自治区）纯技术效率等于１，反映出我国２０１１和２０１２年民族地区中等职业教育经费投入纯技术效率普遍较高。配置效率是纯技术效率和规模效率的综合表现，反映了中等职业教育经费配置的综合效率。从综合配置效率的角度看，２０１１年广西、贵州、**、青海、云南、内蒙古、宁夏７个省（自治区）实现了ＤＥＡ有效，技术效率和规模效率都有效。２０１２年实现ＤＥＡ有效的省（自治区）为５个。对于配置效率未到达有效的省（自治区）需要结合自身实际情况进行改进来提高配置效率。新疆***自治区需要在控制投入规模的同时，改进中等职业教育经费管理方法和模式。云南和青海两省则应重点改进职业教育经费管理方法和制度。
（二）民族地区中等职业教育经费配置效率的动态分析
运用ＤＥＡＰ２．１软件对２００７—２０１２年民族地区８省（自治区）的面板数据进行Ｍａｌｍｑｕｉｓｔ指数分析，得到了８省（自治区）分年和分省的全要素生产率数值及其分解。从按年份的全要素生产率来看，２００７—２０１２的６年间，民族地区中等职业教育经费配置的整体全要素生产率呈现波动变化，总变化趋势为下降，说明６年间民族地区整体中等职业教育经费配置效率普遍偏低。全要素生产率可以分解为技术效率变化和技术进步变化。技术效率变化呈现先增长后下降的变化趋势，２００９—２０１０年和２０１０—２０１１年分别出现了１．７％和２．７％的增长幅度，但２０１１—２０１２年又呈现下降趋势。对技术效率变化进行进一步分解，纯技术效率和规模效率均呈现增减上下波动趋势，但波动幅度不大。２００９—２０１０年间，技术效率的增长主要来自于规模效率的增长，２０１０—２０１１年间规模效率和纯技术效率对技术效率的增长均有贡献。历年的技术进步变化数值均小于１，由此可见技术进步变化是造成民族地区中等职业教育经费全要素生产率普遍偏低的主要原因。因此，各中等职业教育机构应该积极进行技术创新，促进技术进步水*的提高，从而提高全要素生产率。从按省份分的全要素生产率指数来看，８个民族省份的２００７—２０１２年间全要素生产率变化均小于１，均呈现衰退趋势，其中青海衰退趋势最为明显，幅度为１４．８％；全部８个民族省份中，技术效率变化大于１的有６个，其余２个省份出现了技术效率下降。技术效率变化可以分解为纯技术效率变化和规模效率变化。青海地区技术效率变化小于１是因为规模效率变化小于１，新疆地区技术效率变化小于１则是由于其纯技术效率和规模效率均小于１。全部８个省份的技术进步变化都小于１，这说明技术进步效率下降时是民族地区各省份全要素生产率衰退的共同原因，这个结论也进一步印证了前文按年份全要素生产率分析中技术进步是民族地区全要素生产率普遍偏低的主要原因的研究结论。由此可见，*年来随着中央和地方各级**对民族地区中等职业教育的重视，虽然教育经费的投入有效地促进了中等职业教育经费的投入，但技术进步等的落后阻碍了经费配置效率的提高。
四、结论与建议
通过第四部分的实证分析，得到以下结论：
（一）从静态分析的角度
２０１１年，内蒙古、广西、贵州、**、云南、青海、宁夏７省（自治区）为实现规模效率有效。２０１２年，实现规模有效的省（自治区）下降为５个。从纯技术效率层面上看，根据表２，２０１１年和２０１２年除新疆外的７个民族省（自治区）纯技术效率等于１，反映出我国２０１１年民族地区中等职业教育经费投入纯技术效率普遍较高。从综合配置效率的角度看，２０１１年广西、贵州、**、青海、云南、内蒙古、宁夏７个省（自治区）实现了ＤＥＡ有效，技术效率和规模效率都有效。２０１２年实现ＤＥＡ有效的省（自治区）为５个。造成新疆地区无效率的原因包括规模效率和纯技术效率两方面。而造成云南和青海两个省市无效率的原因主要是因为纯技术效率方面的原因。因此这三个省市在改进效率方面的侧重点各不相同，新疆地区需要在控制投入规模的同时，改进中等职业教育经费管理方法和模式。云南和青海两省则应重点改进职业教育经费管理方法和制度。２０１１年和２０１２年间，内蒙古、广西、贵州、**、宁夏５个省（自治区）中等职业教育经费配置实现了ＤＥＡ有效，新疆、云南和青海地区可以在参考这５个省份经验的基础上，进一步发挥民族地区区位优势，通过加强区域合作，发挥民族特色，加强技术和知识共享，来进一步促进中等职业教育经费投入效率的提高。
（二）从动态分析的角度
２００７—２０１２年民族地区整体和单个省份的中等职业教育经费配置效率均呈现下降趋势。技术落后是造成经费配置效率低下的主要原因。因此，中等职业教育经费投入应该在宏观制度环境下，鼓励各教育机构进行技术创新，提高师资水*和教育质量，通过促进技术进步，加强经费管理来提高全要素生产率的提高。具体来说包括建立和完善各级各类学校生均拨款制度，严格贯彻落实好已有规章制度，重点组织好新修订的《中小学校财务制度》的培训和实施工作，严格执行有关专项经费的管理办法，确保专项经费使用的规范、安全、有效。不断推进教育财务制度体系的完善。加大对中职免学费政策执行情况等重大教育投入改革政策的专项检查力度，确保国家各项惠民政策真正落到实处。加大信息公开力度。各级教育部门要按规定公开部门预决算、“三公经费”及行政经费等相关信息。加强教育财会、内部审计人员全员培训。要建设经费监管信息系统，加强对学校财务实时监控和数据分析，全面提高信息化管理水*。各教育机构应及时总结有关地方和学校在经费使用管理方面的好政策、好做法、好经验，主动进行有计划的宣传。对经费使用管理工作中发现的问题、查处的案例要及时进行通报，加强案例警示教育。民族地区社会和个人缺乏对中等职业教育的投入。**投资是我国现阶段中等职业教育的主要来源，教育经费来源渠道单一不仅导致经费投入数量有限，也影响经费配置效率。中等职业教育应当扩大经费来源渠道，鼓励个人和社会投资，建立健全个人和企业中等职业教育投入机制。对加强和规范经费管理进行研究，切实提高经费使用效益；对教育财务工作中遇到的突出困难和问题进行研究，努力提高管理水*。
1《网页设计》的实施
1.1课程设计
职业教育工作过程是职业人完成岗位工作任务的完整过程。基于工作过程的总体课程设计，对于网页设计课程来说，学*领域可以采用网站项目贯穿于整个教学活动中，以项目为载体，将知识融于项目。这能够有效地提高学生的创新能力和实践能力，强调学生在密切联系有意义的“任务”情境中，通过完成项目任务来掌握知识、获得技能、形成能力。做到“教学、做”一体化，真正地锻炼学生的动手能力。课程进度表可以按照实际网站的项目开发流程来安排，从确定网站需求、选择网站建设与管理工具，到规划设计网站结构与栏目、准备网站相关文字与图片等素材，再到软件*台中定义站点创建具体页面，依次实现网站各个子栏目模块，最后发布与推广网站。开展教学活动时，教师可根据学生实际学*效果对各个单元学时数进行灵活调整。单元学*情境的设计融入课程涉及的知识点，递进安排各个单元知识点的顺序，既要有基于工作岗位的过程性知识，也要兼顾课程理论知识，学生学*完课程后，打好理论基础，同时具备再学*的潜力和能力。例如在网站项目中，选取典型工作任务-制作公司网站搜索页面来设计单元学*情境。
1.2课程实施
根据职业教育课程教学目标及项目进度安排教学单元，遵循的原则是学生为主体，教师为主导，按照网页制作的工作过程来安排具体的教学活动。教师的角色是引路人，抛出问题，提示解决思路，由学生具体负责完成工作任务，教师可以根据学生的实际学*情况给出参考意见。对于基础较好的学生，教师只需提示完成任务的思路和关键点。而对于基础较差的学生，教师还需要准备有具体步骤的实践指导书，供学生参考，对照完成并排除错误。
1.3课程评价
课程评价以学生的学*效果最优化为出发点。学*效果体现在以下几个方面：
（1）课程结束后，学生是否掌握了应知应会的基本知识和技能；
（2）学生是否了解到职业岗位开展工作的具体流程，并具备能力完成典型的工作任务；
（3）引入外部评价，如企业专家的考评，客观评判学生的知识水*、职业能力和综合素质是否符合社会需求。值得注意的是，学生成绩评价方法最好以形成式考核为主，按照项目进度逐步推进，学生的阶段性成绩不断被累计，形成性评价可以确保基于工作过程的教学活动有序开展，监控学生的学*效果，最终保障良好的教学质量。
2结语
探讨了基于职业教育工作过程开展《网页设计》课程的基本思路，对课程的总体设计和单元设计、课程实施、课程评价进行了详细地阐述，对高职院校相关课程的教学具有一定的指导意义。并经广东行政职业学院初步尝试，基于工作过程的课程模式较好地改善了课堂的学*气氛，学生的学*自主性、协作性、创造性明显增强，锻炼了职业技能，学*效果显著改善。
——职业教育活动周方案优选【10】篇
为办好我区20xx年职业教育活动周，确保20xx年职业教育活动周广西启动仪式能够切实有效实施，特制订如下方案。
一、时间和地点
(一)时间：20xx年5月8日上午9：00—12：00。
(二)启动仪式地点：柳州国际会展中心。
二、出*人员
(一)行政部门领导：自治区领导，教育厅领导，自治区人力资源和社会保障厅领导；柳州市领导，柳州市教育局、市文化新闻广播电视局、市人力资源和社会保障局、市发展和改革委员会、市工业和信息化委员会、市科技局、市财政局领导、市总工会、柳东新区管委会等单位领导。
(二)行业、企业代表：上汽通用五菱、柳工、东风柳汽、南宁铁路局、柳州城轨集团等20家企业代表。
(三)参展参演单位：各设区市教育局、各职业院校(含技工学校)。
(四)学生、家长代表：初、高中和职业院校学生、家长代表。
三、主要议程
(一)9:00—9:10 领导致辞。
(二)9:10—9:20宣布广西20xx年职业教育活动周活动启动，各类媒体同步启动宣传报道。
(三)9:20—9:50代表嘉宾参观活动现场。
(四)10:00—12:00出*活动代表嘉宾前往柳州职教园参观。
(五)9:20—11:30职业教育成果主题展示、舞台展演。
四、现场活动
(一)主题展示。主题展示分为四个区10个展位。一区主题为职教支撑产业发展，设置现代服务业、智能制造、现代农业等3个展位；二区主题为职业教育服务社会，设置国际交流合作、民族文化传承与创新、职教扶贫富民等3个展位；三区主题为产教融合，设置现代学徒制、职教集团、行业参与职教发展等3个展位；四区主题为社区教育，设置1个展位，主要展示各市开展社区教育工作的成果。每个展位均安排1—2项体验活动。
(二)舞台展演。展演分为三个篇章，每个篇章时长为30分钟。第一篇为“产教融合助力产业转型发展”，主要内容为汽车、机械制造、农业等专业学生的技术技能现场表演；第二篇为“多彩民族文化传承与发展”，主要内容为扎染、传统建筑文化、书法及外国留学生歌舞等表演性强的节目；第三篇为“职业教育让生活更美好”，主要内容为医疗、空乘、服装、茶艺、宠物美容等生活服务类专业的技能展示和表演。
主题展示区于5月7日开始对社会开放，5月8日结束。
五、宣传工作
(一)宣传形式。本届活动启动仪式采取传统媒体和新媒体相结合，前期预热和会期集中宣传相呼应，广度推送和深度报道兼顾的全过程推广、全方位宣传。既有传统媒体，如电视、广播、报刊等媒体对活动进行前、中、后期的宣传报道，也有相关教育微信公众号、手机APP等新媒体的推送宣传。
(二)宣传内容。全国、全区职业教育政策、贯通职业教育、产教融合、职教扶贫富民；职校学生成长成才优秀典型展播；技能大赛、文明风采，中、高职国家发展改革示范院校及自治区示范特色项目建设、民族文化传承基地建设等。
(三)现场宣传。一是现场发放活动周宣传图册及活动指南，主要介绍广西职业教育发展成果。二是现场制作观展签名卡，在活动现场入口设立观展签到处，参展和观展嘉宾在签到时，现场制作印具有纪念意义的个人活动周签名参观证卡片。三是现场媒体报道，邀请广西电视台等媒体记者在现场采访报道；特邀请广西日报等权威媒体编发评论报道。
六、相关要求
(一)责任分工。启动仪式由自治区教育厅主办和指导，柳州市教育局牵头承办，相关职业院校参与。教育厅职成处负责制定方案和统筹协调资源，柳州市教育局负责制定启动仪式的具体实施方案，落实现场启动仪式的各项具体工作，组织各单位报送材料和协调布展工作。各设区市教育局按要求报送材料并指导所辖学校参加启动仪式。各职业院校负责按活动要求报名和参展。
(二)参展项目申报。参展项目的确定采取自愿申报与定向邀请相结合的方式。学校或单位自愿报名，承办方遴选确定，也可由承办方根据布展需要，直接邀请学校或有关单位参加。
国家级示范中职、高职院校必须申报2个或以上的项目参加主题展示。自治区示范校必须申报1个项目参加主题展示。行指委必须申报至少1个项目参加主题展示。各设区市必须申报至少1个项目参加社区教育主题展示。各职业院校根据实际情况依照现场舞台展演的主题内容报送节目，每个展演节目最长不超过8分钟。
申报参展参演的学校或单位于4月27日前将《20xx年职业教育活动周启动仪式主题展示申请表》(附件1)、《20xx年职业教育活动周启动仪式舞台展演申请表》(附件2)，发送至。
(三)布展要求。参展学校或单位于5月5日入场布展，5月6日下午xx时前完成布展。展位眉头(含学校名称和活动LOGO)由组委会统一设计、印制和布展，展位的设计和布展由参展学校自行完成。特殊装备或产品需要特殊展位的，以及职业院校展示作品有电源、水源、桌椅套数等相关方面有特殊需要的，在申请展位时须备注说明，由活动组委会统一调剂。
(四)联系人及联系方式：
“职业教育活动周”的设立，目的是要在全社会弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好氛围。要坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，注重改革创新，深化产教融合，推动职业教育发展实现新跨越，进一步培养形成高素质的劳动大军，进一步提高中国制造和服务的水*，进一步增强产业国际竞争力，促进经济保持中高速增长、迈向中高端水*和民生不断改善。根据上级有关文件精神，为做好我校职业教育活动周的组织工作，特制订如下实施方案:
一、活动时间
20××年5月9日至5月15日。
二、组织实施
(一)积极开展开放校园活动。
活动周期间，宣传学校特色和办学成绩，宣传优秀学生、优秀毕业生事迹。各部门要及早做好准备，制作展板，组织好各专业学生技能展示，开放各种专业技能实训室，积极宣传学校特色，扩大办学的影响力。
负责部门：办公室、招生办、实*就业科、教务处
(二)积极开展形式多样的为民服务活动。
1.开展专业咨询宣传进社区活动
与20××年招生宣传工作相结合，面向学校周边的中学、社区开展专业咨询宣传活动。学校成立咨询宣传小组，由招生办负责制作宣传展板，分头进驻各学校、社区，广泛宣传职业教育政策、学校办学特色、专业发展优势等，让广大人民群众及时了解职业教育前沿信息和发展成果，扩大职业教育的影响力。
负责部门：招生办
2.开展专业技术服务进社区活动
一是利用学校重点专业，面向社会开展技术咨询服务。
二是学校以专业为单位成立专业服务组，积极开展专业技术服务进社区活动。各小组要找准与群众生活的结合点，准备好宣传展板和学生实训成果，在社区内广泛开展建筑装饰咨询、家电维修等为民服务活动。
负责部门：教务处
3.开展学生服务志愿队进社区活动
利用活动周周末期间，由团委组织开展学生志愿服务活动。
一是组织学生开展职业礼仪展示活动;
二是在各专业遴选优秀技能之星组成志愿服务队，开展进社区志愿服务活动，引导学生在志愿服务中践行社会主义核心价值观，增强责任感、使命感，树立成长成才自信，同时面向社会展示职业教育成果和学生的职业素养。
负责部门：团委
(三)开展校企合作育人展示活动。
面向社会开放学校实训教室，及时宣传学校办学成绩，广泛开展招生就业咨询活动，利用系列展板集中展示校企合作育人典型事例和取得的成绩。邀请部分有影响力企业设置企业展区，介绍企业文化、产业发展前景等情况。
负责部门：招生办、实*就业科
(四)开展好职业教育活动周宣传工作。
由学校办公室牵头、各科室配合，及时联系山西电视台及各新闻网站，围绕活动周主题开展系列报道活动，重点报道各专业、科室活动开展情况及学校办学情况、优秀毕业生事迹和企业参与职业教育、开发人力资源的典型事例。
负责部门：办公室
(五)做好班级内的宣传工作。
以班级为单位，确定不同的主题，围绕行业、专业及就业制作专栏，动手制作模型、绘制图形，通过此次活动使同学们更加深刻认识建筑业的发展远景，提高学*兴趣，树立掌握技能的信心。活动结束后全校进行评比，对表现突出的班级予以奖励。
负责部门：学生科
三、活动要求
(一)各部门要高度重视活动周组织工作。
各部门要充分认识活动周的重要性，认真组织，周密配合，积极开展工作，及时有效地将我校的办学特色和取得的职业教育成果多层次、全方位的展示和宣传出去，进一步扩大学校的社会影响力。
(二)各部门要精心组织活动周主体内容。
各部门要严格按照学校制定的活动方案部署开展工作，同时根据自身部门特色可开展创新项目，通过丰富多彩的集中活动和形式多样的技术手段，充分展示各专业办学成绩和师生风采，让社会各界更直观地感受和体验职业教育的精彩，更广泛地支持和参与职业教育的发展。
(三)认真做好活动周启动仪式。
学校将利用5月11日课间举行“山西省建筑工程技术学校职业教育活动周启动仪式”，各部门要做好相关配合工作。
各部门要注意活动周期间相关图文、影像资料的保存，并于5月18日前将活动总结报告报送学校办公室。
为弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，提升职业教育服务中原经济区建设的能力，根据《教育部关于做好首届全国职业教育活动周组织工作的通知》（教职成司函[2015]39号）要求，结合我省实际，特制定本方案。
一、活动时间和主题：
时间：20XX年5月11日—17日
主题：发展职业教育成就出彩人生
二、活动形式
（一）印制《河南省初中毕业生职业生涯规划读本》和《致全省初中毕业生的一封信》。由省教育厅统一印制并免费发放到全省初中学校的每一个毕业班级和初中毕业生，以帮助初中毕业生客观认识自己，全面了解职业及职业生涯，掌握职业生涯设计的基本方法，引导所有初中毕业生正确选择志愿。
（二）印制《职业教育宣传海报》。由省教育厅统一印制并免费发放至市、县教育行政部门，以宣传职业教育在经济社会发展中的重要地位和作用，宣传国家和我省加快职业教育发展的政策措施，宣传国家及省职业教育工作会议精神，宣传优秀技能型人才和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的突出贡献，宣传职业教育先进办学经验和典型事迹，着力营造关心支持职业教育发展的良好社会氛围。市、县（区）教育行政部门负责组织、张贴到每个初中学校、每个行政村、社区等公共场所位置醒目、人员密集的地方。
（三）举办职业院校开放校园活动。活动周期间，各类职业院校要开放校园，设置职业教育成果和职业教育就业案例宣传版面，提供现场咨询等，展示职业院校校园文化和各专业育人过程。面向学生、家长和社区居民开放实验、实训室，演示职业教育实训活动，让群众了解职业教育，培养职业兴趣和职业意识，扩大职业教育的影响力。
（四）开展为民服务活动。各职业院校充分利用专业特色优势，到社区或人口密集区域为居民开展电器修理、美容美发、健康服务、健康饮食咨询、汽车使用与保养知识推广、职业礼仪展示、招生就业咨询等为民服务活动。活动周期间，各地教育行政部门要周密组织，协调有关部门和单位在人口密集区域开辟为民服务场地，保证该项工作落到实处。
（五）加强新闻宣传。各市、县教育局要积极联系当地新闻媒体，做好在活动周期间的新闻报道工作。围绕“发展职业教育成就出彩人生”活动主题，通过报纸、电视、网站、微信、微博等媒体，着力宣传职业教育政策、职业教育成果、优秀毕业生事迹和职业教育服务经济的典型事例报道。
三、有关要求
（一）各级教育行政部门和职业院校要高度重视此次“职业教育活动周”活动，要成立“活动周”工作领导小组，并结合本地、本校实际情况，制定切实可行的实施方案，认真组织实施，确保宣传活动取得实效。各省辖市、省直管县（市）、省属有关学校请于4月28日前将本地（校）《职业教育“活动周”实施方案》上报至省教育厅。
（二）省教育厅将安排检查组对各市、县、学校活动情况进行抽查，并组织市、县进行互查，以指导、检查各地活动的开展，确保活动取得实效。各地、各省属有关学校的活动总结请于5月25日前报省教育厅。
为了大力弘扬社会主义核心价值观和“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，促进职业教育产教融合、校企合作培养合格技术技能人才，支撑神木经济转型升级，促进大众创业、万众创新，积极营造人人皆可成才、人人尽展其才职业教育环境。依据《省教育厅省委宣传部 省人社厅关于做好xx年职业教育活动周相关工作的通知》精神，结合神木实际，特制定xx县xx年职业教育活动周方案。
一、活动时间
xx年xx月xx日至xx日。
二、活动主题
弘扬工匠精神 打造技能强国。
三、活动内容
职业教育活动周要不断丰富内容，创新设计;突出重点，办出特色;贴*群众，生动有趣。
1.开放校园。职业学校面向中小学生、家长和社区居民，开展职业体验观摩活动、校企合作成果展示活动、校园文化展示活动，开展劳模、大师、技术能手和优秀毕业生进校园活动等，方便群众了解职业教育，促进中小学生发现职业乐趣，感受现代职业教育特色与魅力。
2.开放企业。行业、企业面向中小学生、家长和社区居民，开辟通道或展区，开展工作现场体验观摩活动，介绍产业发展前景和工作流程，展示工匠(大师)技艺绝活等，激发全社会尊重劳动、崇尚技术技能，弘扬工匠精神，增强群众职业意识、精品意识、创新意识。
3.开放集团。职业教育集团开展校企业产教对话、校企合作案例推介等活动，面向群众展示职业学校与企业合作育人、共存共赢的发展成果。学校开放校史馆，面向群众充分展示职业教育历史沿革、创新成果、典型案例等。
4.开放赛场。职业学校、有关行业结合专业、行业特色，举办职业技能大赛，赛场要为中小学生、家长和社区居民设立观赛通道、项目体验和成果展示区域，为企业设立人才招聘洽谈区域，让群众充分领略职业院校师生风采，感受职业教育支撑产业发展、促进就业创业的重要作用，传播职业教育正能量、好声音、新形象。
5.为民服务。职业学校师生要“走出去”，充分发挥专业优势，利用本地社区、广场、公园、展馆等场所，开展紧贴群众生活的健康饮食咨询、烘焙茶艺、家政服务、形象设计、园艺插花、家用物品使用与保养、民族文化、传统工艺、职业礼仪、环境保护等服务活动，让群众感知职业教育服务现代美好生活，既能高大上，又能接地气。
四、宣传重点
职业学校紧扣活动主题，结合开展的主要活动，以群众喜闻乐见的形式，利用各种宣传媒体，如校园网站、校报、专栏、电视台、广播台、电子屏，进行多层次、全方位的职业教育宣传，努力营造崇尚劳动、崇尚技能的良好社会氛围。
1.宣传职教意义，全面解读职业教育在支撑产业转型升级，服务精准扶贫、“一带一路”等国家战略中的重要作用和意义。
2.宣传方针政策，全面解读国家关于加快发展现代职业教育、健全现代职业教育体系的决策部署。
3.宣传典型经验，充分反映神木发展职业教育的特色、亮点、举措、成效。
4.宣传感人故事，讲述职业学校学生成长成才故事、良师育人故事、校企办学故事、社会捐资助学故事等。
5.宣传先进事迹，展示做出重要贡献的集体和个人等。
五、工作要求
1.做好职业教育活动周的策划和各项组织工作，使职业教育活动周期间“天天有活动、处处有看点、人人有收获”，达到展成就、扩影响、造声势、促发展的目的。
2.积极向党委、**报告职业教育活动周有关情况，开展相关调研活动，争取当地党委、**的领导和大力支持。支持中小学校把职业体验观摩活动列为综合实践活动的重要内容，积极引导中小学校组织学生到职业学校、企业、赛场等进行体验观摩。
4.积极宣传职业教育活动周标识，职业教育活动周口号。
5.积极参加在xx市举办的全国职业教育活动周启动仪式和全国职业院校技能大赛，选拔14名指导老师和23名学生参加全国职业院校技能大赛14个项目比赛。参与榆林市教学能手评选活动。
“职业教育活动周”的设立，目的是要在全社会弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好氛围。要坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，注重改革创新，深化产教融合，推动职业教育发展实现新跨越，进一步培养形成高素质的劳动大军，进一步提高中国制造和服务的水*，进一步增强产业国际竞争力，促进经济保持中高速增长、迈向中高端水*和民生不断改善。根据上级有关文件精神，为做好我校职业教育活动周的组织工作，特制订如下实施方案:
一、活动时间
20xx年5月9日至5月15日。
二、组织实施
——职业教育宣传标语（精选5篇）
1、国家出资学技艺，职教就业有优势
2、就读中职不要怕，学到技能闯天下
3、就读职业学校，国家每年补助生活费
4、走进中职校，跨进致富门
5、贯彻落实《职业教育法》，推进职业教育科学发展
6、学会技能和本领，成为社会有用人才
7、中职毕业去打工，挣钱又多又轻松
8、想要家庭快致富，走进职校学技术
9、读中职，受资助，早脱贫，快致富
10、到中职，学技能，就业踏入致富门
11、就读中职好选择，学到技能好就业
12、不挤高考独木桥，选择中职阳光道
13、以服务为宗旨，以就业为导向
14、就读职业中专，涉农专业学费全免
15、贫困家庭不用愁，就读职校有补助
16、要致富，学技术，职业教育是门路
17、中职学校学技能，进入社会样样行
18、中职学校硬是好，升学就业路不少
19、家有万金，不如一技在身
20、中职学校拿双证，脱贫致富有保证
21、今天选择中职校，明天走上致富道
22、大力发展职业教育，加快培养建设人才
23、职业教育是面向人人，面向社会的教育
24、读完职业中专，就业工资翻番
25、读中职学技术，贫困家庭能致富
26、读中职，受资助，升学就业两不误
27、读不了高中读职中，打工赚钱好轻松
28、国家资助学技术，轻松就业有门路
29、规范办学行为，提高教育质量
30、全力打造优质教育 努力构建和谐社会
31、学*一技之长，加快脱贫步伐
32、围绕市场办职教，办好职教为人民
33、创社会认可的职业学校，办人民满意的.职业教育
34、就读职业中学，实现顺利就业
35、资助政策就是好，就读中职花钱少
36、致富一家，带动一片，中职学校如你愿
37、资助政策就是好，为咱百姓解烦恼
38、千苦万苦，没有技能打工最苦，七算八算，读职业学校最划算
39、三百六十行，行行出状元
40、要想就业有出路，快到中职学技术
41、读中职学技术，升学就业两不误
42、要想工作有门路，报读中职学技术
43、贫困孩子不要愁，职校受助有盼头
44、适应社会需求，培养合格人才
45、国家出费用，学到真技术，轻松来就业，事业有出路
46、外出打工要技术，就读中职是门路
47、接受职业教育，摆脱贫困落后，过上有尊严的生活
48、深化教育教学改革，加强动手能力培养
49、中职学生俏，企业争到要
50、农村青年要致富，就读职校有出路
1、选择华育，闪耀明天。
2、华育教育，述说职场天地。
3、立足中华，育才天下。
4、给你美好的职业未来——华育教育。
5、职场直通，华育同行。
6、就读华育学技能，创新就业任你行。
7、业精于勤，行成于思。
8、培训新理念，华育馨体验。
9、华育教育，别别人早优秀一步。
10、华育，提升专业能力。
11、教育成才，请到华育来。
12、华育教育——社会因你更精彩。
13、华育，职场得意。
14、培训好职业，华育创未来。
15、华育学技能，成功伴你行。
16、华育教育，培养理想人才的摇篮。
17、培训找华育，工作来找你。
18、选择华育，启创未来。
19、提升职业技能，开启成功大门。
20、职得选择，华育成才。
21、树中“华”典范，“育”天下英才。
22、职场领秀，华育无忧。
23、享华育教育，做时代人才。
24、职业培训，华育出众。
25、华夏英才，育人树真。
26、华育教育，职业培训专家。
27、职场从容，华育同行。
28、育中华英才，赢职场未来。
29、职业培训大品牌，成才成功加油站。
30、职场卓越，华育专业。
31、职业技能提升之道，华育培训专业高效。
32、华夏教育，实战天地。
33、职业教育，青睐华育。
34、誓爱我中华，育社会栋梁。
35、华丽未来，育造英才。
36、挖掘职业潜能，还你锦绣前程。
37、华育培训，华丽人生。
38、技能始于心，华育践于行。
39、教育提升素质，华育诚就梦想。
40、职教之家，育满华夏。
41、教育全方位，华育自然行。
42、华育，职业技能提升基地。
43、博学善教，华育至精。
44、华育教育，职业教育中的精英。
45、华育教育，职得选择。
46、华育品牌，“职”得信赖。
47、华育，用实力创造奇迹。
48、享受华育教育，成就幸福人生。
49、华育教育，成功助力。
50、点燃就业希望，华育“职”得向往。
51、给职业一个华丽的启程。
52、好职业，问华育——华育教育。
53、职场榜样，华育更棒。
54、选择华育教育，就是选择成功。
55、走出华育的时候，就是走向成功的`时候。
56、教育同心，华育同行。
57、学成本领路，华育心服务。
58、漫漫成才路，华育来帮助。
59、选择华育，学到真材实料。
60、培训万千，首选华育。
61、华育——职业教育新动力。
62、华育世界，尽显专业。
63、成功难能可贵，华育一步到位。
64、提升职业实力，成就远大未来。
1、职业教育是面向人人，面向社会的教育
2、三百六十行，行行出状元
3、就读职业中学，实现顺利就业
4、接受职业教育，摆脱贫困落后，过上有尊严的生活
5、学会技能和本领，成为社会有用人才
6、就读职业中专，涉农专业学费全免
7、学*一技之长，加快脱贫步伐
8、就读职业学校，国家每年补助生活费
9、读不了高中读职中，打工赚钱好轻松
10、贫困家庭不用愁，就读职校有补助
11、读完职业中专，就业工资翻番
12、贯彻落实《职业教育法》，推进职业教育科学发展
13. 读中职，受资助，升学就业两不误
14. 资助政策就是好，就读中职花钱少
15. 读中职，受资助，早脱贫，快致富
16. 贫困孩子不要愁，职校受助有盼头
17. 国家出资学技艺，职教就业有优势
——初中励志名言实用五篇
1.人生最重要的一课，是你要为你的人生负责。
2.当一个人一心一意做好事情的时候，他最终是必然会成功的。
3.任何成功都不是一朝一夕的事，而是长期坚持得来的结晶。
4.要获得理智，须付出昂贵的代价，它必须以青春为代价。
5.路漫漫其修道远，吾将上下而求索。
6.大海里没有礁石激不起浪花，生活中经不住挫折成不了强者。
7.人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。
8.一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。
9.拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。
10.信念有时会在坚持中创造出奇迹，可以使匪夷所思的东西变成现实。
11.有些人看起来原谅你了，可你已经是陌生人了。
12.路是自己走出来的，没有什么后悔的理由。
13.能让你精致的，除了化妆品，最厉害的是知识.努力和爱。
14.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
15.站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。
16.自信人生二百年，会当水击三千里。
17.人生没有彩排，每一个细节都是现场直播。
18.研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！
19.锲而舍之，朽木不折；坚持不懈，金石可镂。
20.碰到低潮，自己鼓励自己。千万别乞求，依靠别人来鼓励你。
1、预测未来的最好方法,就是创造未来。
2、树立必信的信念，不要轻易说“我不行”。志在成功，你才能成功。
3、命运之神关上一道门，必定会打开另一扇窗。
4、你被拒绝的越多，你就成长得越快;你学的越多，就越能成功。
5、大器不必晚成，趁着年轻，努力让自己的才能创造最大的价值。
6、记住，别轻易地放弃叩门，成功会在你下一次叩门时，微笑着迎接你的。
7、成功的秘诀就在于多努力一次。为了成功，你努力了多少次?
8、遇到困难时不要放弃，要记住，坚持到底就是胜利。
9、展现自己的风采，用加倍的努力来赢得成功。
10、就算学*和生活再艰难，也要一边痛着，一边笑着，给生活一张漂亮的脸。
11、一份信心，一份努力，一份成功;十分信心，十分努力，十分成功。
12、一个有坚强心志的人,财产可以被人掠夺,勇气却不会被人剥夺的——雨果
13、信仰是伟大的情感,一种创造力量——高尔基
14、乐观是一首激昂优美的进行曲,时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进——大仲马
15、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰!——狄更斯
16、生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸——马克思
17、黄金诚然是宝贵的,但是生气蓬勃、勇敢的***却比黄金更为宝贵——林肯
18、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱,也就是说,我们不得不接触生活中最甜蜜的事情,不过我们必须不屈服于这些事物、——居里夫人
19、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量,而是依据他在迈向成功的过程中,到底克服了多少困难和障碍.—— 布克·华盛顿
20、一个人在科学探索的道路上,走过弯路,犯过错误,并不是坏事,更不是什么耻辱,要在实践中勇于承认和改正错误——爱因斯坦
1）学然后知不足。——礼记
2）有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。——秦观
3）千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。——辛弃疾
4）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。——谭嗣同
5）流水不腐，户枢不蠹。——吕氏春秋
6）山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。——刘禹锡
7）言者无罪，闻者足戒。——毛诗序
8）士为知己者死。——史记
9）莫等闲，白了少年头，空悲切！——岳飞
10）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参
11）三更灯火五更鸡，正是男儿发愤时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
12）仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。——《周易》
13）君子**之美，不**之恶。——论语
14）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。——司马迁
15）一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。——《管于》
1. 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。苏轼
2. 忍耐和信仰。
3. 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。吉鸿昌
4. 我一向憎恶为自己的温饱打算的人。人是高于温饱的。高尔基
5. 去做你害怕的事，害怕自然就会消失。罗夫华多爱默生
6. 哪怕置身天国，如果没有一个伴侣相陪而独身漫游于那些伟大而神圣的天宫间，也是并不令人愉快的。阿西塔斯
7. 信心好比一粒种子，除非下种，否则不会结果。罗伯舒勒
8. 不要怕，不要悔。
9. 凡是有良好教养的人有一禁诫：勿发脾气。爱默生
10. 为真理而斗争是人生最大的乐趣。布鲁诺
11. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。
12. 把问题看宽广些，没有解决不了的事。
13. 虽然我们可以由别人的学问而变的博学，无论如何，我们要由自己的智能才能成为明哲。慕田
14. 好奇者，知识之门。
15. 用爱心来做事，用感恩的心做人。
16. 人永远在追求快乐，永远在逃避痛苦。
17. 有多大的思想，才有多大的能量。
18. 人的能量=思想+行动速度的*方。
19. 励志是给人快乐，激励是给人痛苦。
20. 成功者绝不给自己软弱的借口。
1、健康身体是基础，良好学风是条件，勤奋刻苦是前提，学*方法是关键，心理素质是保证。
2、自信，是无尽智慧的凝聚。*淡，是成功路上的驿站。
3、不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。
4、决定心理的那片天空是否阴霾甚至是乌云密布的唯一因素是你自己，不能让自己永远有一个阳光灿烂的心情的人本身就是一个失败。
5、三更灯火两更鸡，正是男儿读书时，少年不知勤学早，老大方悔读书迟。——史金昌
6、有高水*的集体，才有高水*的个人。
7、我有信心一次比一次考得好，有进步。——罗洋
8、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
9、信心来自于实力，实力来自于勤奋。
10、三更灯火两更鸡，正是男儿读书时，少年不知勤学早，老大方悔读书迟。
11、名列前茅是银，日新月异是金。
12、高三不再有，劝君珍惜之。一年之经历，终身之财富。
13、你想成为幸福的人吗?但愿你要先学会吃苦。——肖凡
14、总想赢者必输，不怕输者必赢。
15、我一定要努力学*，实现我的诺言，得到我曾经有过的辉煌。——黄坤
16、行动是向上的车轮，只有行动，车辙才会向上。无论现在成绩如何，只要有行动，一切皆有可能。
17、我相信自己能在新的一年中能把精力投入到学*之中，不让关心我的人失望。——赵洋
18、有努力就会成功!——何莲
19、高考得高分的秘诀就是少丢分!
20、高考着实是一种丰收，它包蕴着太多的内涵。无论高考成绩如何，你的成长与成熟是任何人无法改变的事实，这三年的辛勤走过，你获得的太多太多。
21、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
22、一分耕耘，一分收获，未必;九分耕耘，会有收获，一定!
23、以此为基地，建造一座雄伟的高楼大厦，让世人仰慕。——宋小佳
24、对于18岁的我们来说，有些事情的确会影响我们的一生，但是没有一件事能决定我们的一生!
25、紧张而有序，效率是关键。
26、试试就能行，争争就能赢。
27、高考是一个实现人生的省力杠杆，此时是你撬动它的最佳时机，并且以后你的人生会呈弧线上升。
28、悲观些看成功，乐观些看失败。轻松些看自己，宽容些看别人。理智些看问题，纯真些看人生。
29、自信是成功的先决条件。
30、高三不再有，劝君珍惜之。一年之经历，终身之财富
31、努力学*，加强班级管理，争取学*上有更大的改善。——江明
——简单的励志名言实用5份
1、无所谓，累不累；无所谓，悔不悔；为了目标全力以赴，就是完美。
2、失败并不意味你浪费了时间和生命，失败证明你有理由重新开始。
3、锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。——李商隐《锦瑟》
4、与其怨恨别人的无情，不如剖析自己的无能。
5、小草也有点缀春天的价值。
6、我以为有些有关的书应该常读，最好能背诵，例如我对古文和旧体诗词就经常反复诵读，有些均背得出。至于其他各种阅读的书，有时做些笔记，以备需要时查考。
7、文学经典作品是那类谁都希望自己已经读过，但谁也不愿花力气去读的书籍。
8、我之所以用民众语言写作，是因为我需要让每一个人都能阅读我的著作。
9、一个知道了前面有太多危险的人，反而丧失了前进的勇气。
10、只有付诸实践，才能真正洞察时间的可贵，也才有可能深入探究如何利用时间。
11、没有谁天生就有一副神奇的翅膀，没有人能够随随便便成功。生命的每一片彩虹都是风雨换来，你也只有非常努力，才能看起来像那些成功的人一样毫不费力。梦想就从现在开始，当脚步和心同在路上，谁也无法想象，未来和世界有多么辽阔宽广。
12、无所事事是人生的消费者，积极进取是人生的创造者。故步自封不知山外有山，打开眼界方知天外有天。
13、认清这个世界，然后爱它。就这么一辈子，下一世你可能就不再在这个世界了。有些烦恼，丢掉了，才有云淡风轻的机会。——《龙猫》
14、走过冗长的时光走廊，那段芳菲岁月留给我的，是点点滴滴的相思。
15、人世间外事万物，本来是随着变化而变化的，人的本性决定大多数人总是试图牢牢地抓住现在，不愿改变，导致烦恼接踵而来，如果我们能放下包袱，便能解开自己给自己在精神上安设的枷锁。若要快乐，就要随和；若要幸福，就要随缘。人一辈子，总会走过一些地方，爱过一些人。
16、勇气剥掉了神的外衣，才成为了"奇迹"。
17、断崖是山的伤口，却产生了壮丽的瀑布。
18、要想得到蜂蜜，不要踢翻蜂箱。
19、承认问题是解决问题的第一步。
20、犯了错误不应该懊恼和后悔，而是需要明白，每一个人在追求成功的时候都会犯下一些或大或小的错误，没有人会是例外。
21、快跑的未必能赢，力战的未必得胜，智慧的未必得粮食，明哲的未必得资财，灵巧的未必得喜悦。所临到众人的，是在乎当时的机会。
22、一辈子不太长，来了就要活漂亮，给自己一个方向，不求地老天荒，给自己一个信仰，不必精神紧张，一步一个脚印，慢慢成长。
23、一个真正强大的人，不会把太多心思，花在无用的事上。所谓圈子、资源，都只是衍生品。最重要的是提高自己的内功。自己是梧桐，凤凰才会来栖；自己是大海，百川才来汇聚。
24、身体残缺不可怕，失去斗志才可怕，明天要你去创造，今天必须做准备。世界残疾人日到，愿你昂首挺胸为自己喝彩，世界因你更精彩。
25、人们经常抱怨天气不好，实际上并不是天气不好。只要自己有乐观自信的心情，天天都是好天气。
26、去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。走在奋斗的路上，不要过分在意一些荣辱，*常心便好。
27、雁过不留痕，但天空见证了它的飞翔；人过不留名，但历史会见证他的辉煌。不管我们做什么，只要我们努力去做了，辛勤地付出了，便是对自己的见证。早安！
28、一个人的心胸有多大，他能做成的事就越有多大。
29、只要持之以恒，常识丰盛了，终能发明其奥秘。——杨振宁
30、搬起石头砸了本人的脚——自找苦吃。
31、人生的路很长也很短，细细算来又就几十年光阴。我们一直都在成长的路上，记忆向左，青春向右。青春岁月里难免会迷茫，会感伤。我一直相信青春一直在，希望一直都在。
32、不论是谁，爱越多则表现越好，也可以成就更多，而且在爱中完成的事情总是美好的。——文森特？凡？高
33、任何人无需等待就能开始让这个世界变得更好一些，这是多么美妙的事情埃——安妮·弗兰克（annefrank）
34、你命中注定会成为什么样的人是由你自己决定的。——拉尔夫·瓦尔多·爱默生（ralphwaldoemerson）
35、如果你希望自己的孩子健康成长，花两倍的时间去陪伴他们，花一半的时间去挣钱。——阿比盖尔·范布伦（abigailvanburen）
36、人生的价值以及他的快乐，都在于他有能力看重自己的生存。
37、傲视群雄，飞鞭催马吾将痛饮黄龙美酒。
38、人是人的上帝。——德国费尔巴哈
39、人类本性最深的需要是渴望别人的欣赏。——美国卡耐基
40、闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。
41、人生难得几回搏，此时不搏何时搏。
42、知彼知己，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必殆。–《孙子》
43、挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。
44、当我们开始对重要的.事情缄默的时候，就是我们的生命开始消亡的那一天。——马丁·路德·金（MartinLutherKingJr。）
45、每个人，都有一个属于自己的世界，安静而孤独，只要活得*和，才能在心里装下满满的幸福。 ——网络 《最淡的心事，诠释坎坷的人生》
46、一人知己足*生 ——赵翼
47、在生活磨难面前，精神上的坚强和无动于衷是我们抵抗罪恶和人生意外的最好武器。——约翰洛克
48、肠断月明红豆蔻，月似当时，人似当时否？ ——纳兰容若《鬓云松令》
49、从经验中所得的教训，比实验室里得到的公理还要珍贵。——斯丹诺
50、铁不锻炼不成钢，人不运动不健康。
51、一个年轻人，心心情冷下来时，头脑会变得健全。
52、播下一种行为，就会收获一种*惯；播下一种*惯，就会收获一种性格；播下一种性格，就会收获一种命运。
53、性命的生长，必要吃饭，还必要受苦，受骗。
54、生活本就不易，何必事事渴求别人理解和认同。
55、对文学工作的渴望基本上是个人的一种自然的健康的愿望，他想用文字来表现和描绘人们的内心生活和外部生活的无穷尽的形形色色的现象，借此到达与人民群众的结合。
56、像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学*的过程，我们应当在这过程中，学*稳定、冷静，学*如何从慌乱中找到生机。 —— *慕蓉
57、海子说：生命中有很多东西，能忘掉的叫过去，忘不掉的叫记忆。一个人的寂寞，有时候，很难隐藏得太久，时间太久了，人就会变得沉默，那时候，有些往日的情怀，就找不回来了。或许，当一段不知疲倦的旅途结束，只有站在终点的人，才会感觉到累。其实我一直都明白，能一直和一人做伴，实属不易。
58、用来看人——是检验大师。
59、渠那得清如许，为有源头活水来。作者：朱熹
60、活着就要学*，学*不是为了活着。作者：弗培根
61、做人，最重要就是即要了解昨日的"我"，又要认识今日的"我"，更要追求明天的"我"。
62、辉煌的胜利最易冲昏人的头脑。
63、云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序》）
64、我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！（白居易《琵琶行》）
65、早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》）
66、全神贯注于你所期望的事物上，必有收获。——爱默生
67、热情，像熊熊的火焰，是一切的原动力！有了伟大的热情，才有伟大的行动。——王若飞
68、便宜不足以吸引客户，高质感才是关键。
69、当石头有了缺角，而做不成一张美丽的桌子，何不用此缺角，将其雕塑成独一无二的艺术品呢？
70、美德是勇敢的，善良从来不害怕什么。
71、若想在下决心以前，完全加以透视全局的人，是下不了决心的。——阿米艾尔
72、每个人的命运之星就在各自的胸中。——萨迪
73、伟大事业不是靠力气、速度和身体敏捷完成，而是靠性格、意志和知识力量完成。
74、一间没有书的屋子，正如一个没有窗子的房间。
75、魅力女人，将健康地老去、优雅地老去。甚至，她的心，永远不老，甚至越来越有魅力。
76、防微杜渐——威廉·布莱克
77、文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》，孙子膑脚，兵法修列，不韦迁蜀，世传《吕览》，韩非囚秦，《说难》《孤愤》《诗三百篇》大抵圣贤发愤之所作也。
78、在崎岖的人生道路面前，善变者才会看到绿灯。
79、宽容是维系人与人之间和谐关系的神奇纽带！
80、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。
81、最孤独的时间，会塑造最坚强的自己。
82、月圆常念家国，花好倍思眷亲。
83、痛苦也有它的庄严，能够使俗人脱胎换骨。要做到这一步，只要做人真实就行。
84、心态决定一切，对待事物要有自信，不抛弃，不放下。
85、当年的疾苦竟成为今天的庇佑，好在，好在不爱我，好在撇开我。
86、我以为所有女性都应该在情感冲击之后站起来。
87、无论什么事总有它的过渡期，当把最难得的那段日子走事后，就会觉察，其实所有的事都可以放下。 我用一种芳华的恋爱爱它，有些告急，但很是热烈。
88、无论什么对象，一到了人家手里，便一切都完了；无论什么工作，也只有正在举办的时候乐趣最为浓重。
89、我们该当会领略劳动是一种创作。
90、我们得认可每门职业都有它的不愉快的一面。
91、即即是一个小小的人，当他想要劳动的时候，就是一种不行战胜的气力。
92、春天最惆怅的是没有收获的耕种；人生最惆怅的是失去信念的寥寂。
93、人觉得我最智慧，可是我本身知道我是什么都不知。
94、念书就应像饥饿的人扑在面包上一样书房是文人精力的巢穴，生命的禅堂。
95、宁静无言并不是陷入空缺，而是有一个更深广、更澄明的地址。
1、成功人士与普通人之间的分别不在于两者精力或知识上之悬殊，而是在意愿上的差异。
2、我们要面对的每一天都是新的，所以，忘却吧！放下一天里的所有该放下的，让一切从零开始。如新的一天，新的太阳般重新升起，还自己一片澄清的天空！
3、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
4、奋斗出结果，读书出智慧，思考出灵感。
5、可以相信世上真的有美好坚贞的爱情，不要憧憬那么浪漫的事会发生在你身上，它只属于牛郎织女、梁山伯祝英台、还有外国的罗密欧和朱丽叶。因为他们都没有活很久。而我们是要活很久的。（学会珍惜 ）
6、爱本质上是一种指向弱小者的感情，在爱中，占优势的是提供保护的冲动。如果以寻找强大的靠山为鹄的，那么，正因为再强的强者也有弱的时候和方面，使这种结合一开始就隐藏着破裂的必然性。不要嫉妒他的朋友，不要说你没有他的朋友重要，一个人的一生中，不能只有爱情。
7、没有失败，就没有成功。
8、人的核心竞争力超过一半来自不紧不慢的事——读书、锻炼身体、与智者交友以及业余爱好。
9、爱从未走远，它只是换了个方向。
10、天将降大任於是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
11、无论生命遇到多大困难，都不要让自己怨恨。这是非常重要的，因为你不能嘲笑自己和人生。
12、人生就像一场没有具体目的地的旅行，去到哪里往往都不是自己可以决定的，好希望此时自己正在高速上驰骋，下一站会是我想去的地方。
13、走自我的路，让别人说去吧。
14、不观高崖，何以知颠坠之患；不临深渊，何以知没溺之患；不观巨海，何以知风波之患。
15、百姓所以养国家也，未闻以国家养百姓也。——王安石 6. 国以民为本，社稷亦为民而立。——朱熹
16、生活是我们自己创造的，过去一直是，将来也会一直是这样。——摩西奶奶（GrandmaMoses）
17、一星陨落，黯淡不了星空灿烂；一花凋零，荒芜不了整个春天。
18、人们都是凭天性思考，按规则说话。
19、路靠自己走，就算是再坎坷，也要自己过。
20、福将至，不要欣喜若狂，祸将至，不要痛不欲生，但凡可以掌握自我，自会博得一个辽阔的心灵空间，过一个高兴人生。
21、万一我们在穿过独木桥时，可以忘却背景，疏忽阴险专注走好自已脚下的路，我们可能能更快地抵达目标地。
22、吾生也有涯，而知也无涯。
23、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。
24、今天我既然一无所有，亦一无所求，我相信就是失败亦是成功。如此而遭遇到失败，那一定是因为自大自傲而不肯虚心学*的原故。作者：***
25、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在学*上的。
26、务必使同志们继续坚持谦虚谨慎不骄不躁的作风；务必使同志们继续地坚持艰苦奋斗的'作风。
27、路靠自我走，就算再坎坷，也要自我过。
28、走不进的世界就不要硬挤了，难为了别人，作践了自我，何必呢？
29、闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。（王勃《滕王阁序》）
30、当时不懂事，以为必须惊天动地才不枉爱一场。可是后来长大了，才知道传奇远而粥饭*，一茶一饭皆是爱意。
31、尊重别人所尊重的人，就是尊重他本人，因为这说明我们赞成他的判断，反之，尊重他的仇敌，则是轻视他。——霍布斯
32、生命中最好的景致有时并不是用浓墨重彩描绘而成的，它也许只是一个淡淡的足迹，但它深藏在我们心灵最柔软的地方，裹在层层的重负之下。它与生命同在，一旦触动它的密码，它便潮水般涌进来，浸泡你 ，柔软你，感动你。
33、要想一下子知道，就意味着什么也不知道。——巴甫洛夫
34、缺乏判断才能的人，往往对一椿有待去做的事无从下手，即使开始了，也无力推行。——牛顿
35、人以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以见兴衰；以人为镜，可以知得失。——李世民
36、向你挥来的鞭子，常常只是要你把头抬得更高，脊背挺得更直！——佚名
37、书籍就是人类进步的阶梯。
38、其实没必要要求自己在任何方面强于别人，这种要求也是不符合实际的。作为一个正常人，在主要方面做的比别人优秀就行了，尽职尽责吧！游戏不是我这种人应该玩的，我也玩不起。
39、无论心情怎样，不要让自己颓废，每天从头到足都要洁净得体，做一个化不化妆都活得精巧的女子，要随时带着微笑。
40、善良的人永远是受苦的，那忧苦的重担似乎是与生俱来的，因此只有忍耐。人，最大的敌人是自己。成功永远属于那些爱拼搏的人。人惟患无志，有志无有不成者。
41、自古成功在尝试。
42、人类不管怎样渺小、无能，但是没有一个人不想尝试。按照自己的天性，在黑夜的神秘的面前，人不是去探寻就是退缩。对于一些人，这是被蹂躏，对于另一些人，却是精神的扩张。
43、守法奉公遵纪；尊长爱幼敬贤。
44、日暖风调雨顺；家和人寿年丰。
45、痛苦也有它的庄严，能够使俗人脱胎换骨。要做到这一步，只要做人真实就行。
46、"我来自暗中，所以基础不恐惊再次被拉进暗中；我怕的是你，你是照在我这吸血鬼身上的第一缕阳光。"
47、看得见的伤口，早晚有一天会痊愈的。
48、措辞要用脑筋，敏事慎言，话多无益，嘴只是一件扬声器罢了，*时必然要留意监视、节制好调频旋钮和音控开关，不然会给本身带来很多贫苦。发言不要只 顾一时痛快、信口开河，觉得人家给你笑脸就是浏览，没完没了的把掏心窝子的话都讲出来，功效让人家彻底摸清了家底，还偷着笑你。
49、旧事如烟，像是看过一场影戏，听过的一支歌，逛过的胜景，已往即是已往，无凭无据。
50、一般的老黎民只想着如何打发时间，有才识的人却思量如何操作它。 业精于劝，荒于嬉。
51、也许普通的事情就是伟大的任务，真正的英雄行为！
52、人是盼愿糊口的，纵然受到最大的冲击或荆棘，也不要绝望，把你对糊口的盼愿之火燃烧起来吧！人生最美的对象之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见拙。
53、不是所有的拼搏城市成功，我们不能盲目标拼搏，必需带上我们的伶俐，将属于我们的时机紧紧抓住，才会多一份成功。
54、成功的方针是一种动力，可以促使我们继承前进。不要被眼前的雾迷住了眼睛，纵然呈现了再大的坚苦，那也是临时的障碍，以乐观的立场看待，成功绩在雾的后头。
55、谬误有多种多样，而正确却只有一种，这就是为什么失败容易乐成难脱靶容易中靶难缘故。
1、我会努力，就算不为了自己，也要为了将来的你们。
2、人生聚散无常，起落不定，只要努力去做最好的自己，一生足矣。不要总是估量自己在别人心中的地位，走自己的路，做最好的自己。
3、柔和着，自然善良；大度着，自然开阔；努力着，自然超越……人生无常，心安便是归处。心情染上花香，芬芳这一季流年。
4、用自己的不懈努力，证明你是别人都一样好。
5、我曾多么努力挽留你，可你头也不回就要走。
6、非达目标，绝不中止。
7、灵魂的堕落只是存在于人的灵魂深处。甚至那是我生活中的另一座城堡。然而在现实生活中受了委屈，能在那里得到安慰。在现实生活中遇到了困难，能在那里得到坚强的.信念。
8、时间在变，人也在变。有些事，不管我们如何努力，回不去就是回不去了。有时候人之所以哭，不是因为软弱，而是因为坚强了太久。爱情里只有心甘情愿做傻瓜的人，没有真正的傻瓜。
9、男人必须坚强，因为男人是家庭的顶梁柱，是女人在脆弱时的支撑。都说男人的臂弯是女人避风的港湾，其实男人的肩膀就恰似航道上的灯塔。
10、今天一开始给过去画上句号一个人重新一开始，狠狠的坚强。
11、一定要有梦想，一定要相信梦想，一定要实现梦想。总有一天，时间会为我们刻下永恒。
12、当你拥有梦想的同时，上帝也会赋予你实现梦想的能力。
13、身懒，毁了你的身体，心懒，毁了你的梦想。
14、梦想总是遥不可及，是不是需要放弃。
15、只有奋斗能才生存，才能发展、能才强大。
16、常遇困境，说明你是在进步；常有压力，说明你有目标。还能冲动，表示你还对生活有热情；总是冲动，表示你还不懂生活。
17、满天的黑云像妖魔一般在空中奔跑，使唤雷、电和石头似的雨点互相攻击。
18、人一定要有梦想，即使是咸鱼，也要做最咸的那条！
19、有些小事，想多了就变成大事。有些细节，想重了就变成惨剧。说来说去，全是幻想而已。所以说，人重累人，心重累心。
20、努力了，不后悔，不遗憾，不抱怨。
21、凋谢的玫瑰，是否也因受了伤而一开始憔悴，悲痛的梦厌，再也换不回心痛的泪水。沉重的疲惫，只能自己独自面对，得不到回馈，期望全变成心碎。一直以来，我以为我可以承受这份伤痛，可我才发现我不能够，爱除了该付出，我也应该收获的。可我没有尝到收获的甜蜜，反而尝到了辛酸，于是我不再对爱的甜蜜奢求任何东西，我学会了爱自己。
22、病亦不生，药亦不存，方为健康人。疑问也没有，答案也不需，方是无惑人。诸位，若欲身之健康心之无惑，各自努力！
1、我们是活给自己看的，不必沉浸在他人的语言中，蜷缩于世外的阴影下。你若裹足不前，有人偷着笑；你若挣开束缚，前方春暖花开。那些真正的美丽，并不是青春的容颜。凡是诚实地过日子，并且遭遇到许多麻烦与失败而不气馁的人，要比那种一帆风顺，只知道安逸的人来得有价值。
2、被人误解的时候微微一笑，这是一种素养；受委屈的时候坦然一笑，这是一种大度；吃亏的时候开心一笑，这是一种豁达；无奈的时候达观一笑，这是一种境界；危难的时候泰然一笑，这是一种大气；被轻蔑的时候*静一笑，这是一种自信；失意的时候轻轻一笑，这是一种洒脱。
3、所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道的；所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。要征服困难先征服自己。
4、你不必害怕和人接触，很有可能他们也很怕你呢！
5、始终要记得，别把你的头抬得比帽子还高。
6、失恋并不可怕，痛苦并不可悲。生活就是这样有酸甜苦辣才精彩，这样人活着才有意思。如果你失恋了看看下面的失恋安慰语，也许你会豁然开朗的！
7、不要总抱怨没有时间，只要你想节省时间，时间就会有的。
8、认识一个人靠缘分，了解一个人靠耐心。什么是人生里关键性的一刻，是一个决定；是一次选择；是向左，还是向右；是继续，或者放弃；是跟过去告别的一刻；是勇敢擦拭伤口的那一刻；是抉择未来的那一刻。要开心，先要"开"心。
9、对待爱人最残忍的的'方式，不是爱恨交织，不是欺骗背叛，而是在极致的疼爱之后，逐渐淡漠的爱。
10、用善意的心去理解别人的话，会让世界变得单纯和美好。——《千与千寻》
11、你不去拼博，你怎么会知道自己有多大的潜力。
12、一个人，不能达到理想的高度：却能提高自己的水*。
13、不管遇到什么困难，永远别忘了答应过自己要做的事，永远别忘了自己要去的地方！
14、倘若只是喜欢，何必夸张成爱。
15、一切事情都会过去，人生没有过不去的火焰山。
16、只要心中还有理想，对一切美好的东西还有憧憬和希望，何来老了一说。
17、凡夫转境不转心。圣人转心不转境。 知"因果"即知进退。知佛法，即得开心果。
18、无目的的尽力，有如在暗中中远征（英国）
19、去做那些能使自己变得更聪明的事情。
20、勇敢做自己，永远都不嫌迟。——乔治·艾略特（georgeeliot）
21、众志成城，一朝成就再忆全心全力有苦有乐。
22、人们常常垮在胜利面前。——古罗马塔西佗
23、无所谓挫折，闯过去了，它什么也不是。过不去了，才会视它为挫折。
24、曾子曰：吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不*乎？《论语》
25、好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘言。 ——陶渊明
26、愿你忙着追求，别忘了种下轻松短暂；忙着事业，别忘了种下身体保健；忙着拼搏，别忘了种下享受休闲；忙着坚持，别忘了种下欢乐心愿；芒种时节，祝你吉祥无边，幸福长安，美好相伴，顺利每天！
27、临照了夕阳，便成了金海。——丁玲
28、每一己都应当找到自已符合的位子，把精神放在最主要的地方，仔细做好自已份内的事。不可有始无终，也不可一心二用，竭尽全力才也许获得中意的结果。
29、假设有人错过机会，多半不是机会没有到来，而是由于等待机会者没有看见机会到来，而且机会过来时，没有一伸手就捉住它。
30、当我们对相关事情沉默时，我们的生命行将结束。——马丁路德金
31、预测将来最好的办法就是去发明将来。
32、要获得热忱，就要相信自己与自己所做的事，并渴求得到自己想得到的事物。那么热忱就会像夜晚跟白昼般跟随着你。
33、别厌恶你的职业，万一你对它有足够的动力与热心，即便再*常的职业，你也会化陈腐为神秘。
34、我爱我师，我更爱真理。
35、朋友之间要保持距离——这样的才能长久。
36、家人永远是你的后盾，你也要力挺他们。
37、想吃了不要嫌贵，想穿了不要说浪费，坚持心态的*和永远是最美，天天欢乐才对。
——初二励志名言实用5篇
1.过去的永远不再来，未来的还需要努力。
2.再多一点努力，就多一点成功。
3.我们自己选择的路，即使跪着也要走完；因为一旦开始，便不能终止。这才叫做真正的坚持。
4.现代社会已不是大鱼吃小鱼的年代，而是快鱼吃慢鱼的`年代。
5.不怕苦，吃苦三五年；怕吃苦，吃苦一辈子。
6.跌下去是耻辱，站起来是尊严。
7.通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。
8.人才进行工作，而天才则进行创造。
9.伟大的事业是根源于坚韧不断地工作，以全副精神去从事，不避艰苦。
10.真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。
1.不吃饭则饥，不读书则愚。
2.不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。
3.不好的书告诉错误的概念，使无知者变得更无知。
4.不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。
5.不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。
6.没用的东西，再便宜也不要买；不爱的人，再寂寞也不要依赖。
7.意料之中的`事往往不会发生，意料不到的事却经常出现。
8.赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。
9.克服困难，勇敢者自有千方百计，怯懦者只感到万般无奈。
10.命运的疼痛是让我们学会坚韧，心灵的疼痛是为了将你深深烙印在生命里。
1.过去的永远不再来，未来的还需要努力。
2.再多一点努力，就多一点成功。
3.我们自己选择的路，即使跪着也要走完；因为一旦开始，便不能终止。这才叫做真正的坚持。
4.现代社会已不是大鱼吃小鱼的.年代，而是快鱼吃慢鱼的年代。
5.不怕苦，吃苦三五年；怕吃苦，吃苦一辈子。
6.跌下去是耻辱，站起来是尊严。
7.通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。
8.人才进行工作，而天才则进行创造。
9.伟大的事业是根源于坚韧不断地工作，以全副精神去从事，不避艰苦。
10.真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。
1.成功其实很简单，就是当你坚持不住的时候，再坚持一下。
2.再努把力，别让自己配不上自己的野心，也辜负了自己所受的苦难。
3.哪怕是最没有希望的事情，只要坚持去做，到最后就会拥有希望。
4.有了钱，在这个世界上可以做很多事，就是无法用钱来买青春。
5.愿你比别人更不怕一个人独处，愿日后谈起时你会被自己感动。
6.决不能*惯失败，因为你要知道，身体的疲惫，不是真正的.疲惫；精神上的疲惫，才是真的劳累。
7.停止拜访就是停止呼吸，停止增员就是消灭生机。
8.点燃了的火炬不是为了火炬本身，就像我们的美德应该超过自己照亮别人。
9.在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。
10.今朝有心苦勤奋，明朝一举步青云。
1.人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
2.旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
3.过去的.是远了淡了的暮霭，未来的是*了亮了的晨光。
4.得到时间，就是得到一切。
5.成功者愿意做失败者不愿意做的事情，所以他成功。
6.发奋诞生期望，拼搏成就梦想。
7.聪明在于勤奋，天才在于积累。
8.努力造就实力，态度决定高度。
9.与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。
10.好人不寂寞，善人最快乐，时时处处助人利己，时时处处你最幸福。
——职业教育活动周总结报告（精选5篇）
按照学院20__年职业教育活动周工作方案要求，___学院领导班子高度重视，认真研究决定于第12周以“人人出彩，科技强国”为主题，开展多种形式的职业教育活动周活动，倡导劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，现将___学院职业教育活动周情况总结如下：
首先，外国学院成立了以党总支**、院长为组长、各教研室、部门负责人为组员的职业教育活动周工作小组，认真部署指导___学院职业教育活动周活动，在活动周期间，___学院开展了形式多样、丰富多彩的职业教育宣传活动：
一、教师支部下社区开展系列活动
1、___学院教师党支部所有成员一同前往大东区生产社区开展职业周进社区活动，进行我院职业教育成果宣传等，本次活动得到了社区居民的热烈欢迎，他们也来到社区参加本次学*。虽然社区居民多为老年人，但是他们仍然有很高的学*热情。
2、为社区提供常用防疫英语用语辅导服务。
围绕抗疫这一主题，由公外教研室主任___老师主讲，以抗疫期间有关的英语词汇为主要内容，还播放了抗疫英文公益短片-WeAreAllFighters《我们都是战士》，不仅老师们一同学*了抗击疫情的英语专业知识，同时更让社区居民们也沉浸在英语知识的氛围中，大家对抗疫又有了新的认识。这次疫情不仅让中国人民看到了万众一心、团结一致，更让世界对中国刮目相看，中国的医学水*已经足以让世界震撼。这堂课真是意义非凡。
二、专业教研室积极参加职业教育活动周
1、结合专业建设与发展方向积极向学生宣传学院贯彻落实“职教20条”，大力宣传“幸福是奋斗出来的”理念，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。
2、邀请沈阳长白山国际旅行社经理郑凡女士进课堂介绍行业发展趋势。郑凡老师指出旅游业是一个朝阳产业，是世界经济中持续高速稳定增长的重要战略性、支柱性、综合性产业，随着经济全球化和世界经济一体化的深入发展，世界旅游业更是进入了快速发展的黄金时代。我国旅游业已经成为我国国民经济中发展速度最快和具有明显国际竞争优势的产业之一。
3、围绕活动周主题，组织学生通过网络直播、视频连线等形式观摩就业创业、开展校企合作的创新成果和典型案例。
三、学生支部校内开展系列活动
1、___学院学生党支部以培养担当民族复兴大任的时代人为着眼点，以职业精神和职业素养为落脚点，组织“一帮一”帮扶对象一对一谈心活动，鼓励贫困学生树立远大理想、克服自卑心理、敢于面对逆境，努力成才。同时，聚焦“四困”学生的日常帮扶关爱，积极回应需要帮助的学生需求，把为学生服务解难题落到实处，以为学生谋利、以为学生尽责的成效来发挥***员先锋模范带头作用。在活动开展中，党员通过谈话，关心学生的思想动态、学*情况，主动与被帮扶的同学交心谈心，增强被帮扶同学战胜困难的信心和决心，增进他们对党组织的信任，同时把思想政治教育与解决实际困难结合起来。
2、___学院学生支部全体党员先后来到20级男生、女生宿舍。在学生宿舍内，老师与同学们亲切交流沟通，询问了解学*生活情况，查看学生日常生活状态、了解学生防疫状况、关爱学生生活，叮嘱大家要保持宿舍整体环境卫生、注意用电用水安
全、养成良好学*生活*惯等。通过党员下宿舍活动，增进了师生间的情感交流，加强了党员教师关心学生生活的意识，把关爱学生，育人成才真正做到实处，使得党员队伍的整体党性意识得到增强，先锋模范作用更加突出，取得了良好的实施效果。此次党员下宿舍活动一定程度上帮助了大一新生更好的了解大学校园生活，更快的适应校园生活，同时也使新生们感受到了老师的关怀以及我院的温暖，对宿舍文化建设起到了一定的促进作用。
总之，通过本次职业周系列活动，全体师生进一步提升了对职业教育的理解，更加深入了解了“职教20条”各项内容的含义、坚定了完成我院的“双高”建设计划的信心、对深化校企合作、办老百姓满意的职业教育更加充满动力。
蓬溪中职校领导高度重视,切实加强对职业教育活动周的领导.要形成党政工团领导参加的领导机构,全面承担起学校职业教育活动周各项工作职责,做到活动周计划落实,活动目标明确,活动任务明确,活动责任分工明确.为了进一步展示我校职业教育改革发展成果和职校学生风采,根据省教厅、省职成教学会、市教育局、县教体局关于职业教育活动周的工作安排,结合本校实际开展了系列活动,现将活动情况汇报如下:
1、加强现代职业教育的宣传
要根据职业教育的发展形势和国家对职业教育的政策调整的相关措施,对师生员工进行必要的形势教育.一要明确我校职业教育在县域经济的发展中的战略地位和作用；二要明确教师在学校发展中的地位和作用；三要明确职业教育制度调整和改革对我们工作的影响,从而使全体师生认清形势,把握方向,统一思想,踏实工作.
2、学校中长期规划的宣传
学校规划是学校今后一个时期教育发展的方向,也是落实教育各项工作的目标.各科室要按照有关要求认真学*、宣传学校中长期规划,把握重点,明确目标,树立自信,在统一思想,形成共识的基础上结合学校发展的实际认真落实.
3、加强师生法律法规安全教育
要做好普法宣传教育工作,制定切实可行的宣传教育计划,保证教师和学生在知法、懂法、守法方面的素质有根本的提高.同时要继续提高领导干部、教师在依法办学、依法行政、依法执教方面自觉按法律程序办事的水*.要进一步加强各种安全教育的宣传,严格执行各项安全法规制度,提高防范意识,确保学校、教师、学生的人身安全和教育教学秩序的稳定.
4、做好优秀教职工宣传
认真抓好优秀教职工的宣传.加大正面宣传的力度,大力倡导以教师之德育学生之德的教育.要发现、培养、树立一批能体现时代精神风貌的优秀教师,及时总结他们的典型经验.通过表彰会、经验交流会,宣传他们的先进事迹,推广他们的经验；切实转变教育观念,做学生满意、家长满意、社会满意的职业教育.
5、做好职业道德教育的宣传
学校教育要始终坚持把德育放在各项工作的首位.面向全体学生,从增强爱国情感做起,从确立理想信念做起,从规范文明行为做起,从提高职业素质和职业技能做起,全面落实未成年人思想道德建设的任务.充分发挥德育处、共青团、学生会各部门的作用,精心策划,组织实施针对青少年特点的宣传教育活动.使学生在丰富多彩的活动中受到锻炼,得到教育,提高综合素质,达到教育目的.要总结在德育和职业道德教育中出现的典型经验和做法,及时加以推广.
6、办就业情况和优秀学生的宣传展板
*年来,我校外出就业的学生先进事迹和先进典型不断涌现,要图文并茂的反应这些学生在外实*实训和就业情况,积极宣传他们在校期间学*技能,具有良好的职业素养和职业道德意识,踏实认真的工作态度,让全校学生认识他们,使他们成为全校学生学*的楷模.
7、学校典型经验、先进人物的宣传
做好学校典型经验、先进人物的宣传.要大力推广学校先进典型的经验,宣传学校的办学理念、办学特色和办学业绩.对在各级各类工作、比赛、活动做出突出贡献的师生要大力宣传.
通过校园led屏、广播、展板、板报等多种形式展示学校教育教学成果,营造良好的活动氛围.
为深入贯彻落实全国职业教育大会精神，推动职业教育发展实现新跨越，结合护理专业特色，护理学院在职业教育活动周期间，开展了校园文化宣传、职业技能体验、卫生健康志愿服务、思政育人等形式多样的系列活动，大力弘扬了劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，宣传展示了技能创造美好生活、职业教育改革发展的新成果。现将总结如下：
活动一：“业精德诚”校训精神分享
校训是一个学校的灵魂，凝聚着一所学校的教育理念和办学宗旨。我校校训“业精德诚”，即取意于“大医精诚”，意在培养“德技双馨”的医学生，同时也是我院培养护理人才的理念。5月27日下午，护理学院开展“校训精神”思政育人教学研讨活动。各教研室评选推荐了刘菲菲、李冬秀、陈雪珍三位老师进行发言。三位老师精心准备，图文并茂，并结合自身的课程思政体系，从学校的发展历史、文化底蕴、办学理念、人文内涵等多个方面进行分享。活动后，护理学院教职工纷纷表示，师生们要从自身出发，将“校训精神”内化于心，作为师生为教、为学、做人、干事的共同行为准则，作为广大师生修身立业、成长成才的文化价值引领，作为激励广大师生奋发有为、积极进取的精神动力，作为统一思想、凝聚力量、奋力推进学校发展的强大文化精神力量。
活动二：优秀学生学*经验交流会
为激励学生树立远大理想，明确学*目标，激发学生奋力拼搏的斗志，以及为即将实*的学生们了解就业方面存在的问题，指导他们顺利地走好就业之路，5月27日下午护理学院开展优秀学生学*经验交流会，会上特别邀请了荣获20__年度中华职业教育社“最美心灵生”的苏焰和荣获省南丁格尔护理奖学金的江艳鴻两位18级学生代表给同学们做经验分享，她们对自己的学*生活和专业实践进行了分享，他们都指出了学*的重要性，并表示一定要热爱自己的专业。本次交流会主题明确，意义非凡。18级优秀毕业生代表为大家树立了榜样，为同学们指点了迷津，使同学们明确了自己的目标，增强了奋斗的动力。现场气氛热烈，会后同学纷纷表示今后要勤学不辍，前行不止，努力成为优秀的新时代青年。
活动三：主题党日活动
增强党员服务群众的宗旨意识，提升学生的健康防护技能，普及应急救护知识，5月25日，护理学院第**支部“双带头人”工作室带领党员教师、入党积极分子，携手护理学院红十字会深入闽侯县荆溪港头小学开展“‘手'卫健康，守卫‘心’灵”主题党日活动。师生们深入班级向孩子们亲切讲授“七步洗手法”，同时为老师们开展了儿童心肺复苏术的技能培训。培训活动以理论和模拟训练的形式相结合，提升了老师们急救自救的技能。本次主题党日活动让党员同志们发挥了专业特色服务于基层社会，也让入党积极分子们深切体会到如何结合自身能力为人民服务，充分发挥了党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。
为献礼***100周年华诞，提高支部党员服务群众的宗旨意识，普及应急救护常识，大力弘扬“人道、博爱、奉献”等精神，5月28日，福建卫生职业技术学院护理学院第二党支部全体党员教师走进党建共建单位数字福建（长乐）云计算中心，开展以“党建引领，‘救’在身边”主题党日活动。通过此次共建活动，帮助云计算中心的工作人员掌握了现场急救知识和技能，提高了大家的自救互救能力，大力弘扬了医学人道主义的救死扶伤精神，践行了“我为群众办实事”的精神内涵，促进了党建与业务相融合，强化了党员同志立足本职岗位全心全意为人民服务的宗旨意识。
活动四：志愿服务活动
为增强志愿服务意识，展现志愿服务风采，大力弘扬“人道、博爱、奉献”的红十字精神，护理学院在系部楼前开展了“从心开始，志愿同行”——护理学院志愿服务风采展和“中华文明五千年，礼仪之邦美名扬”——中华文明礼仪展。
学生们通过各种图片展示，积极学*志愿服务和文明礼仪有关知识。同学们通过本次活动丰富了自己的课余生活，明白了身为医学生要承担救死扶伤的义务和“爱心奉献，尽己所能”的志愿者精神，弘扬了新时代大学生的实践服务精神，并号召更多的同学加入到志愿者服务活动中来，传递健康与温暖。
5月26日下午，护理学院携手闽侯职专开展“助力健康中国，红十字‘救’在身边”——红十字体验课堂活动。学生们通过体验式生命教育、实战模拟、情景演练等模式，在学*、互动、体验中系统学*急救知识技能，现场氛围浓厚。此次活动丰富了学生的救护知识，提升了自身的安全意识。
活动五：老年保健与管理教研室赴金桥康养护理中心学*考察
20__年5月25日上午，教务处副处长、老年保健与管理专业带头人李淼淼带领老年保健与管理教研室全体教师前往见*点福清金桥康养护理中心学*考察，开展交流座谈会。此次学*考察，使老师们更深入地了解目前养老机构医养结合的相关理念及工作流程，且学校和养老企业机构今后在人才培养、师资培训、社会服务等方面有很多交流合作的空间。
活动六：子路老年之家学*考察
20__年5月28日下午，护理学院老年保健与管理专业王延昇与陈雨征老师带领19级老年保健与管理的301班的学生赴实*点子路老年之家学*考察，同时双方举行了企业专业经验交流会。老年保健与管理专业师生高度肯定了子路老年之家的照护水*，并确信子路老年之家作为实*点，能引导同学们更好地将理论结合实践，为养老事业锻造高水*、高素质的人才。
活动七：2020级老年保健与管理专业学生见*动员大会
为了明确2020级老年保健与管理专业学生见*的目的和意义，保障见*工作的顺利进行，让同学们对见*有更加深刻的了解，20__年5月26日护理学院老年保健与管理教研室召开2020级老年保健与管理专业见*动员大会。本次动员大会使同学们充分了解见*的相关要求，对见*有了正确而全面的认识，更让他们感受到了老师和领导对他们的关爱。祝愿同学们满怀信心与热情投入到即将到来的见*中，在见*活动中锻炼自己，提高自己的专业水*，为进一步学*和毕业后的养老工作打下良好的基础。
此次职业教育周活动，充分展示了护理学院职教成果，促进了护理专业特色发展，营造出良好的护理人文文化氛围，护理学院全体师生定当以此为契机，在提质培优建设目标的指引下，凝心聚力，以一往无前的勇气、革故鼎新的锐气、不懈奋斗的朝气，在改革中奋起，在追赶中超越，进一步为我校职业教育发展贡献自己的力量。
——举行专业技能竞赛活动。
5月9—10日，由教务处主办的职业技能竞赛在各大实训中心同时举行，来自汽修、电子、模具、数控、机电、会计、学前教育等专业的选手分别参加了此次竞赛活动。通过比赛，展示了同学们的专业技能，增强了竞争意识，展现了“大国工匠”精神。
——举办优秀毕业生访谈会。
5月10日上午，“说出你的职业故事”优秀毕业生访谈在创业楼报告厅举行。优秀毕业生代表熊兵、叶根强、胡梁兵、邱雪霞在报告会上分别表达了对母校的感恩之情，并从生活、工作方面谈及自己的所见、所想、所悟，鼓励在校学生学好专业、锻炼能力，提高综合素质，为师弟师妹们今后就业创业指引了方向。
