第一场雪
今夜，一场雪
正落在那片遥远的地方
而我，只能在这清冷的月下
静静地听风
我的马，向来喜欢自由驰骋
迅如电，桀骜如雷霆
但今夜，它寂寂地伫立在
一幅烟雨蒙蒙的江南水罴之中
一壶酒，藏在心上
经年经月依然清纯香浓
红炉融融，红烛迷茫，可哪儿
是你昨日熟悉笑容
有多少层楼可以引我更上
千里，是不是目尽的远方
怕最怕今夜雾深霜重风凝
举头间是什么又浥湿脸庞
今夜，一场雪
正落在那片遥远的地方
而我，却问谁
那些种在你窗前的诗行
风雪里，是否安然无恙
窗外飘着瓣瓣雪花，洁白无瑕，不由让我想起我家的爱狗---雪花。它浑身雪白雪白的没有一根杂毛，卧在雪地你从它身旁走过很难认出它。雪花来我家是在大黄死后，我哭着不依娘连夜从三姐家抱回来的。那时，它还毛绒绒的像个毛线团。生长在农村，猫呀狗的是小伙伴的玩伴，放学后便会呼朋引伴带着或黄或黑的小狗儿，来到村外的田地边、小树林、小河边玩耍。
雪花来了，我的生活也有了亮色，找回了形影不离的玩伴儿。初来时，由于陌生雪花待在那里像是在做客，不管我怎样喊怎样叫，它就是不理我，连眼皮也不抬。也许是好事多磨，没事时我总和它“套*乎”，没多久我俩就混熟了。雪花和我同榻，一到晚上这小家伙早早地钻进了被窝。它毛绒绒的触到我裸露的身体，痒痒的，挺舒服的。娘见了总说这东西太脏，有虱子什么的，可我倒不在乎，挺乐意和雪花“同床共枕”。时间长了，娘也顺其自然听之任之不再过问了。在人们看来，不会说话的动物就知道吃了睡睡了吃，没有灵性。俗话说，鸟有鸟言，兽有兽语。它们“汪汪”、“哞哞”、“喵喵”的叫声，自然就是它们情感的流露和传递。
一次，我夜里发高烧浑身发烫难受急了。雪花“汪汪”的叫着，见没有人过来，便跳下床朝娘的屋跑去，不一会儿雪花拽着娘的裤脚来了。为此，娘特意赏给雪花几块骨头，她还不住地夸道，“这小东西还怪有灵性的。”随着时间的流逝，毛绒绒的雪花也长大了，壮壮实实的，像个威武的卫士。不得已我们“分居了”，它也有自己的安乐窝。
来我家的人看到院里的雪花都很害怕，生怕被它咬一口。雪花，它整天不离我家左右日夜守护着家院，连邻居家也安全多了。这样也验证了“好狗护三家”的俗语来。老屋坏了，我们建新房，买来不少的木料、砖块、石子堆在大街上，雪花自然责无旁贷的担负起保卫工作。它日夜巡逻着丝毫不敢怠慢，像个忠诚的哨兵。大胆的人还是有的，一个风高月黑的夜晚，恰又停电。当人们酣睡入梦时，隐隐约约有个黑影在晃动。“汪汪”，雪花一个箭步扑向那个黑影，只听见一声尖叫，那个黑影连蹦带跳的没命的朝西跑去。等我们追赶时，那人已跑远。借着手电灯光，看见离木料堆不远处有一根木料。雪花的口中衔着一大块布头沾着斑斑血迹。翌日，西街秃头根走路一瘸一拐的，小腿处特粗大。
从那以后，敢小看雪花的人再也没有了。新房很快盖好了，雪花也累得够呛。娘被它黑夜退贼的英勇壮举所感动，对它多了一层的亲*感。娘慷慨的赏给它些肥肉，也算是论功行赏以资鼓励吧。现在在娘的心目中雪花与我有了同等的地位。以前我把好吃的偷偷地给雪花，有时娘见了煞是可惜的说，“别给它，一只狗有啥主贵的？”可现在娘说，“咱家有六口半人。”听后，我挺纳闷的，明明是六口人咋会多出半口？忽而我恍然大悟，哦，对对，是六口半人。俗话说得好“猪猫狗，顶半口”嘛！一天，雪花静静地躺在那里口吐白沫，此时，它身体僵硬早已失去知觉。明白了，一切都明白了。那天，秃根在我家门口转悠半天的身影闪现在我的眼前。我哭了，就像大黄去时的一样，娘也双眼红肿十分伤心。按家乡的风俗，狗死了要剥去皮，肉放进锅里蒸煮，然后被吃掉。可我们不忍心这样做，最后把它埋在村外的一片空地上，隆起了一个小小土堆。
雪花去了，它就安息在黄土地下。它伴我度过了一段难忘的时光，虽然它是一只普通的狗，而在我的心目中把它视为“半口”。
雪，纷纷扬扬，铺天盖地。
雪花，你会回来吗？
忙碌的日子如急忙的雪花，纷乱着从眼前滑过。冬天来了，寒冷随西风轻轻敲打窗棂留下朵朵霜花，在玻璃上绽放。终于闲静下来，在雪花曼舞的冬日呆在温暖的小屋，拥被斜躺着持一本书在手，让时光静静在文字间流淌，轻轻放飞的思绪在字里行间。慢慢地忘却自己，渐入佳境，心灵在文字的感染下如沐春风。往日的疲惫与浮躁一扫而光，不由的心旷神怡，神清气爽。
忽然想起，下了这几日的雪，夏季钓鱼的池塘该有了另一番景致吧！于是穿衣出门，在雪中踽踽独行。雪花悠闲地在身后飘舞着，如翩翩起舞的白衣少女久久不肯离去。远处白茫茫一望无际，厚厚的雪已埋葬了大地，犹如厚厚的毯子铺排到天际。白雪闪着银光直刺人的眼眸，像在炫耀自己的靓丽。远处、*处的树林都挂满雪，洁白晶莹，美极了。池塘边更美，池水尚未结冰，波光粼粼，清澈见底。微风吹过水面泛起道道涟漪，倒影在波纹里拉长变形，愈加的妙不可言。几只麻雀落在池边，小爪冻得通红，在雪上不停地跳跃，不停的抖动翅膀和身上的雪，不停摆头欣赏自己水里的影子，样子可爱极了。
静静地望着这一切，心胸慢慢如这水面，渐渐开阔起来。雪花铺天盖地压来，轻轻地融化它们在水中，这是池塘多么博大的情怀啊！雪花于湖水静动之间，美景迭出，把个冬景渲染到极致。想想自己*素每日的忙碌，累得筋疲力竭，意志消沉，烦躁不安，竟然失去了先前激扬的青春和意气奋发的动力。如今站在湖边，心灵受到了强烈的震撼，猛然感悟到许多。仿佛身上又生出无穷的力量，身心像被什么东西滤过似地轻轻如燕。瞧瞧这些可爱的小麻雀，忘却寒冷，自我欣赏，**静静。再看看这*静的池水，在大雪压来之时，坦然处之，将来势凶猛的雪化为乌有，又是何等的大气魄呀！和它们比，我们每天遇到这些又算什么呢？
雪渐渐停了，池水在白雪的映照下更清、更柔，如美丽女孩的脸蛋般明亮、清新。雪野、冰湖、玉树无声地在冬天的美景里，展示着各自的风采。冬天居然在我心里燃起了烈火，我心潮澎湃，快步踏着雪往回走，想回家记录下此番情趣。夕阳在我脸上写满微笑，身后清脆的踏雪声中，留下了一串坚定的足迹……
雪窗
晨，天阴，略有小雪俄顷，无意临窗，蓦然天降飞雪，扯絮连天，一片白茫茫，不觉心中萌思一动，随吟哼一曲，为快。
一
雪，
迷失了方向，
翩然而至 轻吻料峭的春意，
是谁乱了你的心曲，
像纤纤素手捻挑七弦上的和声，
雪从窗前滑落，
静静的留下如剪的窗花。
二
似亿万个晶莹的精灵，
畅想凄美化蝶的舞姿，
一夜风旋落的漫天梨花，
弹响如潮的爱的心语。
三
是透彻心湖的泪水，
是扑向地心缠绵的缕缕思绪，
是贪恋绽放的每一抹嫩绿，
刹那间，
凝结永不流动的璀璨，
给了，
忘了，
寂静了。
雪飘草原
雪花飘落草原，
我的心中装满了思念。
我想起了遥远的故乡，
想起了我美丽的童年。
雪花飘落草原，
我的心中有无限感叹。
感慨岁月的流逝，
叹息青春的脚步越来越远。
雪花飘落草原，
多少回忆又涌向眼前。
那些纯真而洁白的友谊，
那些热烈而真诚的爱恋。
雪花飘落草原，
忘不了那个多彩的夏天。
那荷香悠悠的岸边，
你含羞打着一把红雨伞。
雪花飘落草原，
我的心湖翻起无限波澜。
忘记了无数的忧愁，
想起了倾心的缠绵。
雪花飘落草原，
模糊了泪水流淌的双眼。
多少梦想的花朵，
仿佛又在眼前出现。
雪花飘落草原，
梅花绽放在我的心间。
只因为独爱这梅花的高洁，
我甘愿坚守在严寒的冬天。
雪花飘落草原，
我的心中充满期盼。
独立于这雪花飞舞的世界，
渴望着你在我的梦中出现。
——写雪的散文诗3篇
《一朵小雪花》
我是一朵小雪花
和爸爸妈妈一起去飞翔
因为喜欢一个地方
就不再想回家
那是一个开花的地方
有快乐有花香
我怕爸爸妈妈生气
不敢说出它
爸爸，还有妈妈
这么多年过去
我在这个喜欢的地方
从没有一次融化
我也知道爸爸和妈妈
不止一次来找我
可我是硬憋着
不敢喊爸爸，不敢叫妈妈
爸爸，还有妈妈
请原谅我
因为我舍不得
离开喜欢的这个地方
爸爸，还有妈妈
如果有一天
我因为特别的伤心
就自己融化
你们一定要带我回家
再生一次我
让我再叫你们
爸爸和妈妈
《北京的雪》
是绷紧的弦弹出的飞絮，不经意地
一点点、一瓣瓣、一簇簇。
北京的雪。刻意
漫天飞舞的苍白，
无法填满这深不可测的天空
我忐忑，用力地张开臂膀。想
紧紧搂抱这圣洁的灵魂。
北京的雪。彷徨
挂在树梢高处莫名的悲凉，
独享，这里被遗忘的宁静
痴心妄想地，
我手掌狠狠地握一把，
哪怕是一点、一滴，
已经是透心的凉。
北京的雪。匆忙
当它落下来，欲望的脚印残踏过，
是如此的灰暗、黑亮
不能放弃，
已经数千年解不了的渴望，
毫不犹豫，
我把恒古的*揉在脸上。
北京的雪，寒闪
它不可能会，
象南方的雨一样，
下完之后就出现彩虹
《我爱你塞北的雪》
我爱你塞北的雪
飘飘洒洒漫天遍野
你的舞姿是那样的轻盈
你的心地是那样的纯洁
你是春雨的亲姐妹哟
你是春天派出的使节
春天的使节
我爱你塞北的雪
飘飘洒洒漫天遍野
你用白玉般的`身躯
装扮银光闪闪的世界
你把生命溶进了土地哟
滋润着返青的麦苗迎春的花儿
啊…我爱你
啊…塞北的雪塞北的雪
——描写雪的散文诗有哪些 (菁华3篇)
问她喜欢什么季节，她只是简单的告诉我，她喜欢冬天，下着雪花的冬天。
问她的时候，我还是在那边，在我们待得的那座城市，是不会下雪的，是的，还从未下过雪。就是这样，我们就开始讨论了起来。
我们围成一团，开始说起了各自的家乡。我说，我的家乡会下雪喔，而且是铺天盖地的雪。是的，这些都是残留在我小时候一些记忆，记得到了冬天，雪花纷纷的降落下来，大朵大朵的落下，一会功夫的时间，整个天地都是白茫茫的一片，我想它是一个棉花糖的世界，或是一个暖暖的棉花被铺在一张大而又结实的床上。我记得，有的时候一觉醒来，因为害怕寒冷，所以不愿意起来，妈妈就告诉我，昨晚下了一整夜的雪，外面到处都是雪。我一听，就连忙穿好衣服，吃过了早饭，就去冒险了。其实我只是喜欢在雪地里来回的走动，厚厚的积雪被走过之后便会留下留下一个深深的脚印，很好玩。一深一浅的，有点时候，你不知道它是深是浅，可能会踩下去会吓你一跳，那种感觉，有点好玩，也有点刺激。雪很大时，我们不免会在雪地里打雪仗，堆雪人，这是都是雪地里的儿时趣事，想想都会觉得温馨好几倍。我们各自说着自己和雪的有关事情，不甚开心。我们越说越起劲，后来我们相约着以后一定要一起去看一场雪花，不管是看过的还是没看过的。属于我们自己的喜悦，外人总是不会明白。
每当说起烟花时，她总是心情特别的恬静，嘴角微微上扬的欣喜，眼神中带着的期盼，嗯，我深深的记下了，她很爱雪花。
记得有一年，因为家里有事，所以那年我回了老家过年。还未期末考，我就提前回来了。总是还记得那天，他们送我时的情景，真的好感动。他们还嘱咐了我一件事，他们说，你老家不是会下雪吗？一定要回来，也记得把你家乡的雪带些回来。我知道，在她的心里，这也是她最希望的。我笑笑的答应说，好。回到家乡，就突然好想和他们在一起的日子，就好想飞奔过去他们的身边，就好好和他们一起度过所有的事。那年的*安夜，那年的圣诞节，那年的我的生日，虽然他们不在我身边，可带给我的，还是满满的感动。说奇怪也奇怪，那年正好碰上了不下雪，其实也下了点蒙蒙的小雪，可是，当想拍下来时，雪花根本在相机上显示不出来，可能是因为雪花下的太小的原因吧。我很苦闷，也不知道问谁，为什么会不下雪呢？为什么不下一场大雪呢？总是默默的问，默默的等，可是还是没有等来雪。我带着满心的遗憾也带着心里的激动回到了那座城市，就快要和他们见面了。
她还是那么的深爱的雪花，对雪花的痴迷，就想是一个很美好的心事一样。
我没能为她做到什么，也说不出口一声歉意，毕竟说的我没有做到。其实就是这样，有些事情，心里已经是深深的歉意了，可是就是不会说出口，就是留在心里留给自己慢慢的谴责。因为知道说出口了那个人也不会怪你。而我们说出了口，也并代表不了什么，结果依旧在那里，你没有兑现自己说过的话，那个人也还是失望的。所以，我也没有说过多的歉意，也是因为知道她会说一句没关系，其实有没有关系，我自己心里还是清楚的，只是也有些事情，不比那么明显的摆设出来。
她对雪花的喜爱，我铭记她的喜爱。
高中，我和她就离开了。不在一个学校，也不在一个城市。
只是我还的记得她的最爱，冬天来了，我便迫不及待的关注着天气，迫不及待要一个下雪的时候。高一的时候，有一天，终于下了点点的雪花，早读完后，走向食堂就发现了操场上薄薄的铺了一层雪花。吃过早饭，从宿舍下来，就迫不及待的要去操场上玩耍了，走下去，也才知道，雪地上面有好多人在上面写写画画，我很高兴的在操场上跑着，和我的朋友们一起，我也在上面写下了一些。没有什么特殊的话语，就只是她和他们的名字，写完之后，很满意的走了。我知道她很喜欢雪，我渐渐的也爱上了这位圣洁的女神。我知道，漫天雪花时，亦是我如她所约时。
雪花不来，约定难实。
不知道为什么总是碰不上大雪纷飞的时候，我知道，大雪纷飞的时候，我就可以实现了我的一个小小的约定了。可是，现在却变成了很艰难。今年也是一样，而且今年的天气都不怎么冷，冬天了，连雨水都很少来。我知道，今年，肯定又不下雪了，我不知道该怎么说，说这天气还是该说我自己。我只是想象着漫天的雪花降落，是我最惊喜的时候亦是她最惊喜最开心的时候，也是实现了我的一个小小的约定。可是，却总是等不来。总是带着些遗憾不好。好希望有一天，我望着天生的雪花降落，将它定格在一个很美空间里，当一个惊喜，送给她。可是，她会有当初时的、那种激动吗？
今生欲与你看一场美丽的雪景。
你悄悄地来，又悄悄地走，没有通知也不见公示，就这样，静静地镶嵌出情满楚沩的圣洁。
连续三十多个小时，由雨滴而冰凌，由冰凌而碎羽，由碎羽而絮绒，纷纷扬扬，一个精灵舞蹈，或飞翔，或盘旋，或坠落。漫天笼统，屏障视野。
你从昏暗的天幕飘落，霎时间，山川田野，城市村庄，善良邪恶，美好丑陋，全部浑然一体，被珍珠还有亮银妆抹。
一条江，呼吸在最后的冬日，水面*稳，水下湍急;一座城，吐纳在换岁的年轮，积沉筋脉，钩沉沸腾。
在羊年的尾脊，我的沩江，我的沩城，迎来了你，这个冬天最后一场大小难以定义的飘雪。*观，江内江外时空错乱，呼啸剌骨寒风;远眺，无边无际阴阳混沌，绽放梨李幻景。
状元楼戴上了白帽，风光带穿上了白袍，沿江大道铺上了白毡毯。落光叶子的骄杨垂柳，身着毛茸茸亮晶晶的素装;四季常青的苍松翠柏，披挂蓬松松沉甸甸的铠甲。
恍然魔症，若融其间，此刻停驻原地的熟悉，下一刻可能就是亿万里之外的陌生。
心盘癔想，你翩翩风中，轻盈像棉朵，柔美如芦花，娇艳若蒲公英的种子，让快乐释放，嬉戏尽情。
雪至柔却有猛骨。冰消雪融终为水，水意无迹，所经处，纵横垒壑，故致山川河谷。
有你，这个季节才名符其实，冠上一个暖字便是人为，天地大道原本无痕。
残雪化蝶入梦飞，夜尽天明几时回?知否，风雨送冬归，飞雪迎春到，任是悬崖百丈冰，犹等花枝俏。
千万次的期盼，千万里的等待，千万声的呼唤，你愿意与否，你来或不来，我总在。
羊年的最后一场雪虽然姗姗来迟，却也无须赘言，毕竟，还是来了，象一首骊歌，温馨婉约!
几片树叶颤抖着，滑落
摇晃的树枝与天空
片片黄叶从骨头里，发芽
一群飞鸟
啄食着精神的食粮
和沉默的心坎
双足踌躇，越显沉重，
路途仍底气十足。
一支笔切断时光
雪花略显感伤
带来叠叠信笺
冻伤了
故乡的每一处路口
以及一些老去的背影
把所有的言语打包
一张单薄车票
载不动一阙
清瘦乡思
冬月
我从一片白雪里
开始启程
——雪的散文诗（精选五篇）
她们带着冬姑娘的礼物悄悄地来到了大地。
你猜，她们是谁？她们就是雪。
雪落到禾苗上，给禾苗送来了舒适的'被子，祝它们明年长得更丰满。
雪落到树枝、房屋上，给它们带来了华丽的衣裳，祝它们更加坚固漂亮。
雪落到大地上，给人们带来了活动的好地方。
禾苗在雪里做着各种快乐的梦。
树木在雪中盛开一朵朵美丽的梨花。
人们在雪地里尽情的嬉戏、玩耍。
雪满意地笑了，当太阳冉冉升起的时候，她们快乐地和人们告别，
然后，化作水蒸气升上了天空。
雪，我们爱你，欢迎你们明年再来！
《初雪》
昨夜，我作梦了
梦见漫天飞雪的你
抓不牢，握不住
从我的指缝
消失逃逸
今夜，我等待着
瑞雪霏霏的你
依然来临
带来春的消息
可我为什么
为什么依然不敢碰你
为什么
心依然那么的空寂
《雪》
在那寒冷冬天，令人难忘的是什么？
那就是雪，
皑皑的雪。
雪，白茫茫的一片，
覆盖着大地，
为地球母亲
换上那美丽的新装。
喧嚣的城市里，
雪，为高楼戴上了白色的棉帽；
给穿梭在大街小巷的汽车披上了洁白的衣裳；让在风中摇曳的小树变得银装素裹。小朋友蹦蹦跳跳地跑出来，
迎接这场盛大的雪。
在雪中玩耍嬉闹
雪，如同精灵
降临在寒冷的大地
为明年的春天带去希望生机
雪，
你慢慢飘落下来
洒遍整个大地
《北方的雪》
如果你忧郁，
请到北国来，
这里的雪让你开怀；
如果你沮丧，
请到北国来，
这里的雪使你昂扬；
如果你绝望，
请到北国来，
这里的雪给你点燃梦想；
如果你失败，
请到北国来，
这里的雪激励你重新起航。
这里的雪正在轻飏，轻飏因为斗寒获得重量；
这里的雪生就渺小，渺小汇进河流铸造气场；
这里的雪过往短暂，短暂溶入土地化成永恒；
这里的雪挥洒情怀，情怀搭乘春风舒展华章。
北国的雪，
浪漫的温床，
它让快乐生长翅膀；
北国的雪，
纯洁的梦想，
它让自信充满胸膛；
北国的雪，
酝酿着豪放，
它让激情在天地回响；
北国的雪，
覆盖着沉静，
它让*凡背书力量；
北国的雪，
温暖的希望，
它让寒冬看到春天的容妆。
如果你还不觉得震撼，请来这里感受长风浩荡；
如果你还没睢盱宽广，请来这里欣赏千里银装；
如果你不曾见过舞动天地，请来这里触摸激情飞扬；
如果你没有见识百折不挠，请你俯身聆听雪底三叶草的顽强；
如果你没有体验乐观想象，请你驻足欣赏雪中迎春花的咏唱。
北方的雪，
漫天的向往。
静秋凝雪，双瓣花，浅浅秋痕。（一）
我在红尘渡口凝视，一夕黯然的潇湘，
两眼撑渡邑江湾畔，只为等一场春暖花开的相见。
秋静静地落下清冷的垂帘，是我的无奈，
无法更改自然轮回的垂爱。
抚着柔柔的伤，点燃一束沉香，捻烬呼啸的沧桑。
......
我一身尘装，念念释怀的离愁诉语，层层剥落潜怀的悲伤。
透过轩窗小窥，小雪如期而至，满城凝霜，落红片片纤展，
相思万绪，涟漪着我的思绪，你的温柔在我的眼里潋滟流淌。
......
你轻轻那一抹嫣然浅笑，
思也幽幽，念也幽幽，一径暗香，幽透心愁。
欲说还休的轻愁，藏在烟雨山色的背后。
你的温婉灵动，舒起轻纱盈梦的魂幻，在我心底弥久芬芳，让我流连于素洁飘雪的梦境。
......
红尘渡口，盼你在清秋里牵梦，等你在纤尘若水之滨，
那双瓣花上浅浅秋痕， 是你一瓣心音，一瓣雅韵 ，
你的心扉上湿润的红泽，风姿妩媚凝刻在雪里。
此时，才下眉头却上了心头，
也许，你在蒹葭如雪的心畔，你在湖光山色里远眺，
在烟色水湄的苍茫里，独倚红尘沫影，独自浅吟低唱，一曲“晚秋”里的雪痕
满园寒客生傲骨
昨夜虎蹄一枝开
深浅附月另有韵
雪里寻香弄粉梅
译：满园：整个腊梅园子，
寒客：腊梅，
生：天生，生长，生命。
傲骨：一种气节，不惧风雪坚韧不拔的气节。
虎蹄：寒梅的一种，（园内有：素心梅，金钟梅，狗牙梅，磬口梅。等梅花）
夜：晚上，
一枝：指虎蹄梅比园子里别的梅开的早
开：绽放，
深浅：深深浅浅浓浓淡淡的各种不同的颜色
附：附着、穿着
月：皎皎的月色
另：独特
雪里：月光下的雪地里
寻香：体味园子里梅花初开散发的清香
弄：赏玩
粉：白色
第一句写：梅独有品质
第二句写：，也写出了寒冬梅花静悄悄的独自绽放它的美一种怕惊扰人的喻意，也透露了梅早报春的信息，也写出了虎蹄梅与别的梅的'不同之处。
第三句写：深深浅浅浓浓的梅花撒上月光的静态美
第四句写：一边漫步在明月雪地上，一边玩赏着各种颜色的梅花，并体味着梅花初开散发的花香，的动态美。
《 雪恋·雪念》
唯一的背景
奢华而纯粹
孤单仰望
闪亮的疼痛
直至遥远的南方
阔大的素绢之上
你昔日的笑颜
如梅绽放孤独而美艳
我是北国一尊雪人
你是 南国佳人
你梦里飞雪
是我全部心碎
你的心何时孵化为
太阳
在你的光芒里
消融遁形
聚一汪春水
映你雪白脸庞
守你一世温柔
《鳌山飞雪》
北风飞雪满山城，
琼花洒尽千里封，
鳌山峰上雪加身，
素裹妖娆景色新。
数里风寒迹踪轻，
孤山万仞寥寂空，
漫尘泥沙次第沦，
山河颜改更胜春。
《雪夜》
夜闻初雪压春秋，
品茗幽然暖客心，
晶莹漫地映日明，
醒来万物脱凡尘。
《慢城吻雪》
玉龙奇秀盖天穹，
白甲银盔舞长空，
琼树梨花音容动，
雪飞慢城落无声。
断目玉盈天亦老，
风肆雪儿吓罗裙，
淡行意缓地飞花，
赏景吻雪待山城。
《雪吟》
风卷明夜满地白，
碎琼遮眉怀盈玉，
一往情深地飞花，
苦寒思梅望春归。
——写雪的散文诗合集5篇
《落雪》
雪，纷纷扬扬
染白了那一季的
寒冷
玻璃上，印着
你指间的
温度
落雪，似天的流年
那些如落雪般的记忆
永远是那样的
如光年般
计算的
遥远
落雪天
看着你
昔日的笑颜
和个孩子般天真
落雪天
我依旧
独自徘徊
抚琴低吟
衣服上
夹杂着的雪花
作为冬天的留念
我妄想
留住
哪怕
一丝丝
影子
眼眸里
流淌着的
是那
雪落无声
夜
睡了
雪
却依旧醒着
有谁懂
落雪的伤悲
我借了一艘暖和的渔船，于湖心，独居一个雪来的黄昏。
昏黄的云朵纷至沓来，你的脚步轻轻。
想了好久，要在雪来的时候，吹一首练*好久的长笛。
远处的岸边：寒鸦，枯树，老翁，站成一线。
这样的风景，我失魂落魄。
船头独立，我看见周围的冰慢慢冻结。
“吱噶，吱噶”，我想起儿时外婆那个破旧的门阀，在半夜风吹动的声音。
雪，你什么时候来?手中的音乐，等得早已艰涩、无力。
打个小盹，吹会呼呼，
雪来，寒鸦凄鸣，惊醒我所有的睡意。
远处的.老翁，不急不慢，收拾蓑笠、渔箱，悠然而走。
我的渔船，寂寞地独立，连同为的笛声。
1
下雪了，雪花从苍穹携手而来。
如同千万朵花儿，一朵一朵落下
一场美幻绝伦的景致
世界潜伏在其后
雪花与风的对话，这白色的精灵
这久违的爱，这等待已久的拥吻
飞到了谁的怀抱？
无限延伸，无处抵达
看翻飞的雪花。比单纯更单纯
淋漓的幸福，比如雪花一样的自由与浪漫
时光多么匆匆，雪深深浅浅地
即使辗转零落成泥
是落地成殇？还是优雅落幕？
那么雪花，自己为自己加冕吧
自己就是自己的王，拥有独立的身心
壮丽是瞬间的，留不住的雪花
与生命一样的灿烂
看，漫天的雪花被风催开
说来就来。世界也早已异彩纷呈
兀自倾怀的爱意，释放那薄凉的馨香
诸如爱，生，死亡
2
下雪了，是冬的留恋？
还是春的迟缓？
这岸的雪花，是否将对岸的迎春花惊醒
这雪与春私奔，还是与春一起上路。
春在何处？雪花是信使？
雪花背着春的宣言远走
漫漫旅程，谁代表春来到
一棵树在雪花里萌芽
转瞬又在雪花里芬芳
坚守寂寥吧，雪花和风都无法停留
过往的风与一场雪的来临
谁最接*春天
雪花的飞翔，是憧憬，是向往
是一个被围困了一冬的天使
发出的第一声呼唤
眺望远方，抬头，年的红灯笼已在身后
车流像一道彩虹
一片片雪花
千里迢迢，一路北上
多少风在刮，多少雪在下去追赶春天
催生发芽的生命
做着一个尚未成熟的春梦
就醉在今天吧，让欢欣留给明天
换一种方式，然后活着
在这样的日子，守望相助。
是否能用雪捂热？！
滋润远方的渴，
与大地一起。拥抱一个蓬勃的春天。
北京的雪
雪，北京的雪
你藏匿了一个冬季
等来春的气息
才姗姗来迟
我想
你是怕了这里的高楼林立
还是怕了这里的车流如织
却忘了
这里是北方
是千里冰封万里雪飘的地方
北京的雪
你还是来了
满天在飞舞
你还是来了
小区的人行道上已铺上厚厚的白
你还是来了
与我车窗前面的玻璃在亲吻
我怕满街的车辆
碾着你
也怕路灯的霓虹
打扰你
更怕忘情的人
踩着你
我拥着你凝视着你
在你洁白的身上
划着向往的名字
北京的雪
我想把你捧在手心里
唤起你的记忆
我想拥抱你
不想让你离去
因为京城大地
雪，飘过那夜
雪，飘过那夜。在我的视野之外，是否落在诗人的书页。在这夜，古寺的钟声是否和雪落的声音汇合。赶路的你是否驻足，倾听这声音，这声音却如烟早已把客栈弥漫。
在那夜还有一些雪的记忆，而时光却已走远。在我遮挽旳臂里，是时光的一声叹息吗？西去长安，依旧是雪中的你。怎能不把雪的记忆，写成一些诗句？
就是那夜，我走过小城的街巷。在那街巷中我倾听雪落的声音，而你的笑声早已穿过了二十年的记忆。深陷你的重围。我对街巷的记忆这般清晰。
当雪飘过我的记忆，记忆的你是那般的天真。如婴宁般的笑，飘过了雪。是那个雪夜，谁敲了回家的门。爱着，便不会寂寞。在一个有雪的夜点燃相思的`时光，便会把心灵温暖。
雪
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
《北京的雪》
是绷紧的弦弹出的飞絮，不经意地
一点点、一瓣瓣、一簇簇。
北京的雪。刻意
漫天飞舞的苍白，
无法填满这深不可测的天空
我忐忑，用力地张开臂膀。想
紧紧搂抱这圣洁的灵魂。
北京的雪。彷徨
挂在树梢高处莫名的悲凉，
独享，这里被遗忘的宁静
痴心妄想地，
我手掌狠狠地握一把，
哪怕是一点、一滴，
——秋天的儿童散文诗（精选五篇）
秋雨
秋雨总有说不完的话，一开口就不肯停下来。
而且，秋雨的'心情也不太好，语气很冷清。
这是为什么呢?如果你能听懂秋雨的话，那么你就会明白：秋雨它说自己来得晚了，没有看到春天和夏天的好看东西!
秋天来了
蓝天高了
夕阳红了
我知道，你来了
你是那些千姿百态的菊花们
漂漂亮亮的
枫叶红了
桂花香了
我知道，你来了
你是采集过冬粮食的松鼠们
热热闹闹的
瓜果熟了
青蛙静了
我知道，你来了
你是额上挂着汗珠的农民们
幸幸福福的
秋天的早晨
秋天的早晨，是小麻雀们的幼儿园。
叽叽喳喳的，闹个没完!
幼儿园里没有老师和阿姨吗?
秋天姑姑很疼爱小麻雀们，就让它们玩自己想玩的，不用谁来看护!
所以，秋天的早晨，是最热闹、最快乐的时候!
霜花儿
霜花儿开放了，一夜之间，就全开了!
霜花儿很小很小，白白的，像白糖、像白盐。
用舌头一舔，很凉，不甜也不咸。
一朵朵霜花儿凝聚在一起，可以拼出好多好多种美丽的图画来!
不信?你看——玻璃上的霜花儿有多好看呀!
变黄的绿叶儿
绿叶儿变黄的时候，是告别树妈妈的时候。
没流一滴泪，没说一句话，只是秋风姑姑一招手，黄树叶儿在树妈妈的微笑中离开了她的怀抱……
飘飘停停的，秋风姑姑到底把我送到哪儿呢?
当我的身子紧紧贴在土地上，再也飞不起的时候，我这才知道：我将要沉睡在大地妈妈的怀抱里……
当春天来的时候，当我再次苏醒的时候，我已经又回到树妈妈的怀抱里，我还是我!
我就是那片变黄的绿叶儿!
——赞美春天的散文诗(精选五篇)
总想着和你相约
一起婉约在风雨之中
婉约在铺满韵脚的街
冬眠的春风已渐渐苏醒
踩出诗意的舞步和旋律
让岁月和青春丝丝入梦
多少个擦肩俱已过往
一切都显得太过匆匆
就让我们用温情的目光
点亮前方所有的街灯
只要我们怀揣着春天
再寂寞的寒夜都不会凄冷
街的春天
不需要大红大紫的招摇
不需要鹦鹉的哗众取宠
只需要手捧一杯清茶
让采撷的心情日渐变浓
春天的街
不需要车水马龙的喧闹
不需要花天酒地的折腾
只需要彼此淡定地走着
把自己律动成该有的风景
听，鸟儿在欢叫，
甜蜜的恋人在轻声浅笑。
城郊今年绿的仿佛特别的早。
林间一群快乐的小鸟儿在欢闹，
追逐却不大敢飞入城区。
如同娇羞的姑娘，
让我萌生出亲*的想法。
春风轻抚着刚刚吐绿的枝丫，
阳光如同温暖轻柔的纱，
披在了幸福恋人的身上。
轻轻的挽着你的手，
听着鸟儿欢快的叫声和你温柔的情话。
我推开了春天的大门。
春天（李佳慧）
春天的风
带着一丝温暖
用小鸟的啼叫
唤醒世间的万物
告诉人们春的来到
春天的雨
透着一丝喜悦
用叮咚的溪水
弹奏出告别严冬的曲子
告诉人们春的来到
春天的草
带着一点羞涩
用它娇小的'身影
在大地编织绿毯
告诉人们春的来到
春天的花
带着一点妩媚
用它淡淡的芳香
渲染着美丽的世界
告诉人们春的到来
《一个人》
文/昨日少年
春季的风
似乎吹寒了我的心
也吹淡了她的影
我想放下一个人
一个人走路
一个人迷路
等待是一杯苦茶
遥遥无期的呡一口
便苦了数天
再也饮之无味
沉默是一把尖刀
缓缓地撬开我的心
让凉风吹进
带走你的痕迹
春天来了
春姑娘来了
她挥了挥手
拂去了冬天的寒冷
春姑娘来了
种子发芽了
小草探出了稚嫩的头
柳树也穿上了新衣
——散文诗教案(五)份
学*目标：
1、通过听读，初步感知诗歌内容；
2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；
3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情；
4、通过拓展仿写，学*借物喻人的写法，学会感恩母爱。
重点：
朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。
难点：
拓展仿写，学*借物喻人的写法。
课前准备：
学*前一天发放导学案，布置学生完成导学案上的“预*案”，其中有作者作品简介、重点字词、朗读练*，质疑问难四项内容。
课堂教学过程：
一、歌曲激趣、引课题：
配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。
二、读“荷”，说印象：
1、1、2小组用小黑板交流展示预*学案上的作家作品简介和重点字词。
2、第3小组选代表进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。
3、学生点评朗读，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。
4、谈谈触动你心灵的地方。教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。
三、品“荷”，赏语言：
1、同学们，你们和作者一样，都被5—7段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。
2、小组合作探究：以6人小组为单位对5—7段进行品位和赏析，提示：
（1）、为画面拟写小标题、
（2）、重点词语的'表达效果、从这三个方面进行合作探究。每组一个主要发言人，一个记录员，其他同学补充。
3、小组代表交流展示，教师点评。（板书：荷叶护红莲，母亲爱孩子。）
4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5—8段，回味这温馨感人的画面）。
四、悟“荷”，感诗情
1、看资料，悟诗情。此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲，让我们来认识一下作者的母亲。引入冰心母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料。于是乎，作者在文中不由得发出了深情的呼喊，请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感？
教师明确：
2、让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段，20秒后竞赛。
五、拓展仿写，表达爱
1、讲述母爱故事：
有人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十余载，你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。
2、写作练*：让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼；让我们掬起一捧月华，抚*母亲脸上的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。请你模仿本文，不妨用这样的句式仿写：母亲啊，你是，我是，除了你，谁是我_____________（母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？）
（母亲啊，你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的家园？）
（母亲啊，你是阳光，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉？）
这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。
六、结束语：小时候，冰心曾经天真的问母亲：妈妈，你为什么爱我？母亲抚摸着她的头，轻轻的说：傻孩子，因为你是我的女儿。是啊，因为爱，所以爱。母爱就是这样的无私，母爱是清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。最后，我提议，我们全体起立，大声说：妈妈，我爱您，谢谢您！
《金色花》教案
一、吟诵古诗，导入课题
唐朝诗人孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这是一首母爱的颂歌。母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？今天，我们大家就一起来欣赏一首表达母子间亲密感情的散文诗——《金色花》。
2、首先，让我们看看泰戈尔。谁能为我们大家介绍一下泰戈尔的情况呢？
（出示大屏幕上的泰戈尔图片，学生自由发言，而后展示明确）泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。
二、初读诗文，把握基调
（配乐范读诗文，学生评价优缺点）老师已经将课文读完了，老师是用怎样的感情基调读的呢？你觉得老师在重音、节奏、语速、感情及面部表情方面处理得好吗？需要怎么改进？
舒缓、温馨、深情。
（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（调皮、想象、快乐）
（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）
（3）我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。（我对妈妈的爱）
（4）当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。（我为妈妈做事，心里很喜悦）
（6）但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？（天真，悄悄的）
（7）当你黄昏时拿出了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。（撒娇，快乐）
三、布置作业：
1、将课堂上写的小诗，扩展完善后整理在作业本上。
2、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏析。
知识与技能
正确、流利、有感情地朗读这两首诗。
过程与方法
在学*中遇到疑难语句或意蕴丰富的形象，可以采用质疑讨论的方法学*。
情感、态度与价值观
在诵读中，体会文中浓浓的母子情。
重点
品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
难点
体会散文诗的写作特色。
诵读法;自主、合作、探究法。
歌曲《烛光里的妈妈》。
作者冰心的简介。
课文录音。
歌曲《世上只有妈妈好》。
制成PPT演示文稿。
2课时
唐朝诗人孟郊的《游子吟》，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是一首母爱的颂歌。母爱是世上最伟大、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢?今天，我们大家就一起来欣赏一首表达母子间亲密感情的散文诗--《金色花》。
泰戈尔(1861～1941)，印度诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。
学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼!
例句：
(1)“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?”(孩子的调皮、快乐)
(2)“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀?’”(母亲的焦急惦念)
(3)“你到哪里去了，你这坏孩子?”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)
(4)“‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。”(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)
小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。
齐读，再次感受语言美。
《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏?
三次嬉戏：
母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。
母亲读书时，“我”将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。
这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?
孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天性善良。
母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。
孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?
孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是为了瞒着妈妈。
为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?
当妈妈一整天都找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然责怪孩子，但责怪中透出的是至真的母爱。
作者为什么把孩子想象成一朵金色花?
一是印度人喜欢用花比喻儿童;二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
第一部分(第1～3自然段)：总写“我”想变成金色花的愿望及目的。
第二部分(第4～9自然段)：三次嬉戏场面。
母亲祷告时，悄悄开花散发香气。
母亲读书时，将影子投在书页上。
母亲寻找时，恢复原形跳到母亲面前。
《金色花》用充满童真的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱又稍带顽皮的心理，含蓄巧妙地表达了他与妈妈难舍难分的感情，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。
富有童趣。
《金色花》是以一个活泼、调皮可爱的孩子的口吻来写的。一开始，这个孩子想象自己变成了一朵金色花，长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢?“为了好玩”，这样的回答就完全是儿童的逻辑了。当妈妈寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，顿时，一个调皮、狡黠的孩子形象便跃然纸上。最后一句又将孩子的调皮描写得淋漓尽致。
清新隽永。
纵观全诗，没有华丽刻意的辞藻，所用都只是*常语句，但却丝毫没有给读者苍白贫乏之感。相反，这些简单清新的语句，更好地表现了作品的主旨。
意蕴深刻。
《金色花》可说是一首雅俗共赏的好诗，作为读者，我们既可以从我们*常的生活经验出发，认为这是一首表现母子之爱的散文诗。也可以结合诗人的一贯风格，从宗教感情、宗教思想的角度来分析本诗，把本诗的主题理解为敬颂神灵。
三次嬉戏母亲孩子(金色花--圣树)祷告散发香气读书投影书页拿灯(去牛棚)恢复原形纯真的母子之爱
母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，在中外文学，母爱是文学作品中一个永恒的主题。上节课我们已经学*了泰戈尔的《金色花》，今天我们继续学*一篇关于母爱的文章，看看作家冰心是如何表达自己对母亲的依恋的。
冰心(1900～1999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文集有《寄小读者》、《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。
老师示范朗读，学生圈点勾画，把握文章大意。
这是一篇借景写人、托荷赞母的散文。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。
理清结构层次。
文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
园里莲花有很多，作者选择了其中两朵来写，这里采用了什么表现手法?有什么作用?
衬托两朵莲花，一白一红，一谢一安然，以白衬红，更突出表现了红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
文章写莲，先作**淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用?
红莲是全文着力用墨的重点。作者先作**淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的'开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。
作者在风雨中几看红莲，当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?
一看红莲
心情：烦闷
环境：繁杂的雨声浓阴的天
红莲：开满亭亭
“一切景语皆情语”，写白莲的凋谢，恰是自己心境的刻画。写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。红莲首次登场。
二看红莲
心情：不适意徘徊
环境：雷声作了雨愈下愈大
红莲：左右攲斜无依无靠
三看红莲
心情：不宁的心绪散尽感动
环境：雨肆意地下着
红莲：在大荷叶的覆盖下不摇动
由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护，联想丰富，文章结尾，升华主题。
这一朵红莲正是在这勇敢慈怜的荷叶的庇护之下，安全地成长着，如果没有了荷叶的荫蔽，红莲会怎样呢?
学生回答(花瓣凋零、枯萎;被风吹倒了，压断了)
是啊，如果没有荷叶的庇护，红莲可能会像文中写到的那朵白莲一样凋谢。请同学们找出文中描写白莲的句子。
品读课文描写白莲的部分，指导学生朗读时融入作者的情感。
你能找出文中表达作者心灵感悟、点明题旨的句子吗?
母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
文章结尾一段运用了什么修辞?全段在全文中起什么作用?
运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。
“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使我在痛苦的时候得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。文章结尾卒章显志，升华主题。
第一部分(第1、2自然段)：写父亲的朋友送我们两缸莲花，引起“我”对往事的回忆。
第二部分(第3～7自然段)：描绘雨中荷叶护红莲的动人情景。
第三部分(第8、9自然段)：点明主旨，表达作者对母亲由衷的感激与爱恋。
《荷叶母亲》通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。
荷叶母亲
寄寓→
荷叶―→母亲
(无畏遮蔽)联想(无私爱护)
红莲―→“我”
象征→
心中的雨―→人生路上的坎坷磨难
本课教学，由于两首散文诗都有很强的抒情成分，因此我加强了对学生的朗读指导，让学生在朗读中感受语言文字的表现力、熟悉文章内容。这同时也有利于学生对诗歌的赏析上升到一定的审美层次。
1、对散文诗的特点有所了解。
2、增强对诗歌的感受力。
教学重点
1、《叶笛》的写作技巧。
2、《花的世界》中选取的花的不同的象征意义。
教学课时：
一课时。
教学过程
引言：
今天我们将接触一个新的文学体裁――散文诗。散文诗起源于俄国,流传到我国已经90多年的历史了。是兼有抒情散文和抒情诗的特点的一种文学体裁。它是“混血儿”,它的形式是散文,灵魂是诗。散文诗没有模式,它本身是**出来了的一种文体。
茅盾先生曾用一句话概括了散文诗的特征：“散文形的诗”。
介绍散文诗
散文诗：我们应该怎样理解茅盾的话呢，首先我们要明确诗和散文诗；抒情散文和散文诗的区别。当然只能大体地加以区别，绝对的区别标准是难以规定的。
a、诗与散文诗
我们在此引用一下那家伦的观点，他以为散文诗是从诗或散文领域中分离出来，是*代文学向更精细的文学体裁发展的一种趋向，这一说法，值得注目。的确，在*代文学中，如报告文学、杂文都是从散文领域内分离出来而成为独立的文体的。
——描写秋景的散文诗(精选5篇)
古都的尊严，依然呈现，
那时光依恋的旧衣，
始终在你的视线。
我踏进你典雅的华章里，
温存你还有一息的古韵。
美丽的小桥，
留住你客来的倩影，
飘柳的湖岸，
似乎有你的气息。
捧一把故土的芬芳，
让她在异乡留存。
让她陪伴着你的青春，
让她感知游子的乡情。
江南又是枫飘红，
每一枚飘落，
那是在呼唤多年的游子吟。
鞠一把君菊的橄榄，
让她流着淡然苦涩，
唤回旧人的脚步。
古城外的秋景，
深深的留恋着你的卷意。
小路上飘落的叶子，
只是匆忙的收起行囊远去。
起风了，
漫天的枫红，冉冉的飘下....
送去昨日和今朝的一语：
落红的江南行……
阳光无力地披挂在矮墙上
落叶沉闷地等待风
外婆颤悠悠地挪动着椅子
在庭院里把寂寞晾晒
谁在用绣花针飞搜着时光的迷宫
一辈子太久，只争朝夕
把春色与山川微缩在堂前
饱赏
风咋起，飞灿的黄蝶本是枝桠上落魄的贵族
鼓躁着与秋风嘻戏
恼怒了草茎的衿持，顿添褐色愁容
雨来了，湿漉漉的妆容置换了旷日的干涸
凝重的气流压抑着懒散的浮躁
凉飕飕的气息渗透到每一个角落
秋的手腕竞逼夏的退场
这落荒的草莽鼓涨着肚腩隐匿南方
谁却在原上翘首向北
探测风的速率，雨的疏密
把秋的光景尽览于眼底
收藏
外婆已把秋来的寂寞抽纳进鞋垫里了
让小外孙的脚掌心去感触亲情的温暖
更把那经典的荷花莲子图镶嵌在掌心上
托举一个勃勃生机的青春
寄寓先辈纯洁高雅、子孙满堂的厚望
天渐渐凉了
低头看见落叶已掉了厚厚一层
才发觉
秋天就要过去了
在这个交叉的季节
秋的眼神还迷离着
暧昧而又低调的把冬的气息迎了进来
尽管漫天还是成熟的韵味
尽管红的枫，飘着的'叶
尽管天还是很蓝，云还是很淡
尽管到处都还是它逗留过的痕迹
——中班散文诗教案：捉迷藏通用5篇
活动背景：
生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在组织幼儿外出秋游活动中，孩子们像放飞的小鸟，跑着、叫着，玩起了各自喜欢的游戏。空旷的田野里，孩子们正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黄黄的玉米地都成了孩子们躲藏的好地方。突然，钖钖叫起来：“天天和婷婷不见了，”我们把他们喊出来：“天天、婷婷你们在哪儿呀？”只见稻田里伸出两个小脑袋：“我们在在这儿呢？”我问小朋友为什么找不到他们呢？原来穿着黄色衣服的他们躲在金黄色的稻田里，所以不容易被发现。恰巧散文诗《捉迷藏》正切合幼儿的这一兴趣特点。其结构简单，游戏性、趣味性强，它将太阳、黑夜、颜色比喻**，大家在一起捉迷藏嬉戏，非常符合幼儿的年龄特点。因此，围绕秋天这一主题活动，紧扣教材，我设计了散文欣赏《捉迷藏》这一语言活动。
活动目标：
1、欣赏散文诗，初步感受散文诗的优美。
2、尝试运用已有的经验，扩展散文诗的内容。
3、鼓励幼儿用多种方式自信表达和大胆想象，体验成功。
活动准备：
1、配乐录音磁带、录音机。
2、根据内容制作的电脑动画。颜色娃娃、背景图。蔬菜、水果小图片若干。
3、水彩笔和画有红、黄、蓝、绿等多种颜色标记的画纸，人手一套。
活动过程：
一、谈话激发幼儿兴趣。
小朋友都玩过捉迷藏的游戏，好玩吗？
太阳也喜欢玩这个游戏，它会和谁一起玩呢？
让我们一起来欣赏一首散文诗《捉迷藏》。
（以幼儿最喜欢的捉迷藏游戏为谈话内容，一下子就能吸引幼儿的注意。）
二、完整地欣赏散文诗。
老师有表情的朗诵散文诗《捉迷藏》。提问：
散文诗的题目是什么？
谁和谁捉迷藏呢？（太阳和颜色捉迷藏）
你听了这首散文诗后，感到什么地方最有趣、最美？
（欣赏后提问让幼儿了解散文诗的名字和主要角色，对散文内容有了初步的感知。）
三、再次欣赏散文诗全文（配乐、动画）
通过提问，帮助幼儿理解散文诗的内容。
谁把太阳的眼睛蒙起来了？（黑夜）
用什么蒙的？（长长的手帕）
太阳数数时，颜色们是怎么办的？
通过幼儿捉迷藏的亲身体验，帮助理解词语：静悄悄。
哪几种颜色躲起来了？
躲在哪里？
师在操作动画的同时引导幼儿说出：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。
重点引导幼儿想一想：颜色们为什么会躲在这些地方呢？
帮助幼儿理解相同颜色的配对，为仿编做铺垫。
太阳有没有找到它们？
（边提问边让幼儿回忆散文诗的内容，同时使用动画，让幼儿能进一步感知散文诗的意境。）
四、完整地欣赏，感受散文诗的优美。
师：这首散文诗好听吗？让我们再来仔细听听，边听边轻轻地说一说。
1、一边看动画一边念。
2、一边操作标记一边念。
（幼儿通过完整欣赏和不同方式的朗诵，能掌握诗中的内容，学会用诗中的语句表现出来。）
五、引导幼儿进行仿编活动。
1、讨论、操作、扩展想像。
小朋友想一想，红、黄、蓝、绿、白这些颜色宝宝还会躲在哪里呢？
除了这些颜色娃娃，还有哪些颜色也会来捉迷藏？它们会躲在哪里呢？（紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……）
幼儿思考回答，老师在黑板上画出相应的物和形。并引导幼儿从周围生活和大自然中寻找答案。
2、幼儿分组活动：
幼儿按兴趣自选小组讨论，鼓励幼儿用不同的方式记录和表达自己的诗歌。
要求能力强的幼儿在颜色标记后画出相应的物和形，能力一般或弱的幼儿可找出相应的图片贴上。
六、共同欣赏诗歌，体验成功的快乐。
1、根据自己的作品，幼儿自由仿编诗歌，互相说给同伴听。
2、分别请不同小组的幼儿展示和表演创编的诗歌，与同伴分享创编经验，体验成功的快乐。
活动延伸：
游戏：捉迷藏
1、师讲解游戏规则。
教师扮演太阳，幼儿选择自己喜欢的颜色标记，分别扮演红、黄、蓝、绿、白孩子，玩捉迷藏的游戏，太阳边找边说：“红、黄、蓝、绿、白孩子，你在哪里？
幼儿回答“哎，我在**里。”
2、开展游戏。
3、交换角色，继续进行游戏。
（通过游戏活动，愉悦幼儿情绪，深化主题。）
活动反思：
孩子们在活动中的积极参与和欢快的笑声，让我欣喜地感受到他们语言的丰富和想像的活跃。在教学准备中，我既注意研究“诗歌”的特点，又注意研究幼儿的发展水*，根据幼儿的生活经验和年龄特点选择创编内容，使诗歌创编贴*幼儿生活，既给了幼儿新的挑战，又是幼儿萌发学*的兴趣和欲望。
在分析这首散文诗时，发现了其中蕴涵着的一个语言亮点，即一组并列的句式：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在天空里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。这组句式结构工整、形象逼真、富于童趣，是适合中班幼儿学*的很好语言素材。因此，我将这组句式的学*作为主要语言技能目标。教学中，我让幼儿听一听、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文诗的优美。营造幼儿自由表达的机会和条件。鼓励幼儿通过不同的方式创编诗歌，增强幼儿成功感和自信心。幼儿根据已有的生活经验和体验急切的将自己的发现告诉大家：“绿色躲在黄瓜里，黄色躲在菠萝里，白色躲在蘑菇里……”
在最后的游戏活动中，由于场地限制，幼儿没有尽兴，如果放到室外进行，本次活动会更加完美。
附：散文诗：捉迷藏
黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了，趁它还在数着：一、二、三、四……颜色们赶紧找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。
绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在天空里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里……
大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们找出来了。
天鹅堡森林里第一居所
活动目标:
⒈认识颜色与相应事物之间的关系。
⒉感受诗歌中游戏的意味。
⒊能大胆想象，仿编诗歌。
活动准备：
1、挂图第六号
⒉材料包：树叶、小草、菊花、白云、天空、玫瑰等图案以及相应的色块（绿、黄、白、蓝、红）。
⒊背景音乐
活动过程：
一、我们喜欢捉迷藏
师：“小朋友，你们喜欢玩捉迷藏吗？”（幼：喜欢）
师：“那捉迷藏是怎么玩的呢？”（幼：躲起来）
师：“那怎么躲起来才不容易被发现呢？”（幼：要躲的快，躲到别人看不见的地方）
二、颜色喜欢躲哪里
师：“今天我带来了一个朋友，它也很喜欢玩捉迷藏，是谁呢？”教师出示太阳图片。
师：“太阳公公也喜欢玩捉迷藏，那它喜欢和谁一起玩呢？”“我们来听听下面的散文诗就知道了。”
教师用神秘的口吻朗诵一遍散文诗，同时播放音乐和图片。
师：“太阳公公和谁在玩捉迷藏啊?”(幼：颜色宝宝)
师：“那分别有哪些颜色宝宝？我请个小朋友来说说。”老师依次按顺序出示各种颜色图片。
师：“我们来看看绿颜色宝宝躲在哪里？”（幼：树叶、小草）
师：“为什么要躲在树叶和小草上？”（幼：它们的颜色都是一样的，不容易被发现）
师：“黄颜色宝宝躲在哪里？”请幼儿完整的说一说这句话。“为什么要躲在菊花上？”（幼：菊花能保护黄颜色，一样的颜色。）
师：“白色呢？”（幼：云朵里）“请你完整的说一说什么色躲在什么里”请幼儿一起说。
师：“蓝色躲在哪？”“那他为什么不能躲在菊花里呢？”
师：“最后红色躲在哪？”“它除了能躲在玫瑰里还能躲在哪？”教师根据幼儿的回答画出简笔画。
师：“小朋友们真棒，都把他们找出来了，那它们除了可以躲在这些地方以外还可以躲在哪里呢？”“你们能不能从新找个地方让它们躲？”
教师请幼儿说说这些颜色分别还可以躲在哪不容易被发现，并用简笔画把幼儿说的画下来。
师：“刚刚你们都给它们从新找到了躲的地方，那我们来看看太阳公公还能不能找到它们了。”
教师念前后两段，幼儿朗诵仿编的段落。
三、与颜色捉迷藏
师：“那我们也来玩个捉迷藏的游戏吧，每个小朋友身上都有一个圆圈，什么颜色的圆圈就表示你是什么颜色的宝宝。五张桌子上分别放了五个不同颜色的房子，等会我们小朋友要躲到你想躲的房子旁边，躲之前要想一想你是什么颜色的宝宝应该躲到怎么样的房子里，才能不被发现。”“好，现在等老师念到“静悄悄的，躲在里面，”你们在开始躲。”
老师让个别幼儿说说你是什么躲到了什么样的房子里。
教师总结。师：“现在请你们回到自己的椅子上，我们刚刚玩捉迷藏的时候有的小朋友很好，他找了和自己颜色一样的房子，老师找都找不到他。有的小朋友找了和自己不一样颜色的房子，老师一看就看到他了。”
四、活动延伸
师：“今天玩的开心吗？下次我们也可以去外面玩一玩捉迷藏的游戏。”
活动目标：
1、能体验诗歌的情趣并在活动中大胆地用语言表达。
2、感受和理解诗歌内容，能仿编儿歌的句子。
3、学*用好听的声音朗诵诗歌，丰富词汇静悄悄。
活动准备：
1、背景图一幅，以及与之相关的可操作性图片。
2、颜色小精灵、太阳卡片，布置颜色小精灵的家。
活动过程：
一、活动导入。
教师和幼儿一起玩捉迷藏的游戏。
二、引导幼儿感受颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，欣赏诗歌的中间部分
1、指导语：提问：今天呀太阳和颜色宝宝它们也在玩捉迷藏的游戏，你们想请哪些颜色宝宝来玩游戏？现在，请你们闭上眼睛，呆会儿我们要看一看他们会躲在哪里
2、幼儿寻找教师在背景图上贴的颜色宝宝。
3、教师引导幼儿用诗歌里的语言说出来：绿色躲在大树里，黄色躲在菊花里......
三、幼儿完整欣赏诗歌（鼓励幼儿跟着老师一起说）
1、欣赏后提问：
（1）诗歌里谁和谁在玩捉迷藏？
（2）颜色宝宝们是怎么躲起来的（学*词：静悄悄）？幼儿模仿。
（3）颜色宝宝都躲到哪里去了？
四、教师小结并带领幼儿学*朗诵诗歌。
指导语：这首诗歌可真好听，把颜色宝宝和太阳说成是一群可爱的小朋友在玩捉迷藏，我们小朋友也一起用好听的声音朗诵这首诗歌吧。
五、游戏颜色宝宝找家。
1、教师以变魔术的形式变出颜色小精灵，请幼儿说说都有哪些颜色宝宝。
2、玩法：幼儿每人一个颜色小精灵，教师当太阳，与幼儿一起边朗诵诗歌边玩找家的游戏。
3、鼓励幼儿边说诗歌边游戏，并能用诗歌中的话来回答问题。
六、幼儿仿编
出示变化了的背景图，让幼儿找一找颜色宝宝躲在哪里，并用谁躲在什么地方说一句话。
活动目标:
⒈认识颜色与相应事物之间的关系。
⒉感受诗歌中游戏的意味。
⒊能大胆想象，仿编诗歌。
活动准备：
1、挂图第六号
⒉材料包：树叶、小草、菊花、白云、天空、玫瑰等图案以及相应的色块（绿、黄、白、蓝、红）。
⒊背景音乐
活动过程：
一、我们喜欢捉迷藏
师：“小朋友，你们喜欢玩捉迷藏吗？”（幼：喜欢）
师：“那捉迷藏是怎么玩的呢？”（幼：躲起来）
师：“那怎么躲起来才不容易被发现呢？”（幼：要躲的快，躲到别人看不见的地方）
二、颜色喜欢躲哪里
师：“今天我带来了一个朋友，它也很喜欢玩捉迷藏，是谁呢？”教师出示太阳图片。
师：“太阳公公也喜欢玩捉迷藏，那它喜欢和谁一起玩呢？”“我们来听听下面的散文诗就知道了。”
教师用神秘的口吻朗诵一遍散文诗，同时播放音乐和图片。
师：“太阳公公和谁在玩捉迷藏啊?”(幼：颜色宝宝)
师：“那分别有哪些颜色宝宝？我请个小朋友来说说。”老师依次按顺序出示各种颜色图片。
师：“我们来看看绿颜色宝宝躲在哪里？”（幼：树叶、小草）
师：“为什么要躲在树叶和小草上？”（幼：它们的颜色都是一样的，不容易被发现）
师：“黄颜色宝宝躲在哪里？”请幼儿完整的说一说这句话。“为什么要躲在菊花上？”（幼：菊花能保护黄颜色，一样的颜色。）
师：“白色呢？”（幼：云朵里）“请你完整的说一说什么色躲在什么里”请幼儿一起说。
师：“蓝色躲在哪？”“那他为什么不能躲在菊花里呢？”
师：“最后红色躲在哪？”“它除了能躲在玫瑰里还能躲在哪？”教师根据幼儿的回答画出简笔画。
师：“小朋友们真棒，都把他们找出来了，那它们除了可以躲在这些地方以外还可以躲在哪里呢？”“你们能不能从新找个地方让它们躲？”
教师请幼儿说说这些颜色分别还可以躲在哪不容易被发现，并用简笔画把幼儿说的画下来。
师：“刚刚你们都给它们从新找到了躲的地方，那我们来看看太阳公公还能不能找到它们了。”
教师念前后两段，幼儿朗诵仿编的段落。
三、与颜色捉迷藏
师：“那我们也来玩个捉迷藏的游戏吧，每个小朋友身上都有一个圆圈，什么颜色的圆圈就表示你是什么颜色的宝宝。五张桌子上分别放了五个不同颜色的房子，等会我们小朋友要躲到你想躲的`房子旁边，躲之前要想一想你是什么颜色的宝宝应该躲到怎么样的房子里，才能不被发现。”“好，现在等老师念到“静悄悄的，躲在里面，”你们在开始躲。”
老师让个别幼儿说说你是什么躲到了什么样的房子里。
教师总结。师：“现在请你们回到自己的椅子上，我们刚刚玩捉迷藏的时候有的小朋友很好，他找了和自己颜色一样的房子，老师找都找不到他。有的小朋友找了和自己不一样颜色的房子，老师一看就看到他了。”
四、活动延伸
师：“今天玩的开心吗？下次我们也可以去外面玩一玩捉迷藏的游戏。”
活动目标：
1、欣赏散文诗，初步感受散文诗优美的语言和描述的意境。
2、大胆表达自己的意见，学*用诗中的语言回答问题。
3、尝试运用已有的经验，扩展散文诗的内容。
活动准备：
1、背景图、神秘的海底世界。
2、红色、绿色标记，
活动过程：
一、谈话导入
师：小朋友，你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
师：今天太阳要和几个颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，可是颜色宝宝们不知道应该躲在哪里？请大家帮他们想想办法吧。
二、理解相似的颜色相互隐藏的自然现象。
教师出示红、绿颜色标记，先请幼儿认识、复*颜色：红（绿色），然后红色标记在红色、黄色两种颜色中选择，请幼儿猜猜红颜色宝宝应该躲在哪里。
师：哦，原来，颜色宝宝要找和自己一样的颜色躲起来才能不容易被找到。
教师再次出示绿色，以同样的方法让幼儿判断绿色在黄色和绿色中应选择哪种颜色躲藏。
三、结合PPT，欣赏、学*散文诗
（一）欣赏第一遍
师：刚才小朋友帮颜色宝宝想了很多躲藏的办法，现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的？
1、教师结合PPT，有感情地朗诵散文诗。
提问：
（1）"谁把太阳的眼睛蒙起来了？"
（2）"太阳数数时，颜色们在做什么？"
"颜色宝宝是怎么躲起来的？"（学*词：静悄悄）
