那年的雨萧萧的下
一幅无法用单个词
形容的美景
如星光般 闪亮
恰月影似 柔情
总有那么一双
难忘的眼睛
留下你
所有我能想起的记忆
她演义的生活
如此的精彩
像雪花一样
飘落我心头
她启示的动力
如此的神秘
像细雨一样
飞洒我心底
穿过浩瀚的海
总能挑起
我久久不能沉静的记忆
每当你心灵的窗口开启
总能洞悉我疲惫的心
你看那
火一般的热情
指引着我 乘风破浪
航往成长中的黎明
每当你将眼神暗示
交杂在心的语言里
再大的风雨 坎坷
都只能顺着我的足迹
缓缓的爬上
我冲冲离去的背影
看 今夜如诗般的夜景
我再次的回味起
果然沉鱼落燕 花休月闭
待到 山花浪漫
每一个回眸
都荡起我心中层层涟漪
每一圈有每一圈的激情
留下最内圈的是
想说爱你的心
雷雨
雷是天庭擂起的战鼓
雨是天庭跌落的瀑布
雷雨
是夏天最爱读的书
五月里花开满树
六月里收麦种谷
太阳殷勤
把大地晒裂了骨头
锄禾的老农
汗滴下来
化作青烟一缕
成为天上的云雾
终于满天云墨奔走
终于风乱了行人的脚步
风云变幻
速写了诗歌一首
风急雨骤
打湿了小城的妖娆身段
陶醉了少女的百娇千柔
一场雨和另一场雨在排队
一场雨
和另一场雨
在排队
等候一场雪起诉上帝
我
这条河流
却没有水的山径之旅
还没有
成为岸上的下午茶
春天
已成了一个不可预料的困境
我
这条河流
不能把自己***
一场雨
和另一场雨
在排队
等不到一场雪起诉上帝
风散，云聚。
雨细如丝，
悄悄地滴落，
滋润着那片樱花。
雨樱苏醒，
重展歌喉：
“明媚阳光照耀山上，
雨樱朵朵灿烂开放。
心的角落再无阴霾，
乘着风儿的翅膀翱翔……”
雨樱之音，
如潺潺溪水，
清新淡雅；
似叶叶细竹，
动人心弦；
像飞舞丽蝶，
令人流连往返。
雨樱之音随风儿飞过草地，
野花们争相开放；
雨樱之音随风儿飞过田野，
小种子冒出芽尖儿；
雨樱之音随风儿飞过树林，
枯叶们又重现生机……
清晨，在那山谷中响起：
“明媚阳光照耀山上，
雨樱朵朵灿烂开放。
心的角落再无阴霾，
乘着风儿的翅膀翱翔……”
人间四月雨
如此洁白，是融化的白雪吗？
如此飘逸，是月神遣派下凡的吗？
柔柔的光团，将一树浪漫笼罩
七彩花瓣，向天空弥漫开来
你化雪而来，你乘风而来
呼吸雀跃着，红绸对舞的鱼儿
撑开裙摆，欢游浩瀚
春潮汹涌起伏，唢呐摇醉
连同思念的彩绸，踏浪而来
夜浪，吞没了眩晕
浪花，将昼的美梦
笑成一朵朵绽放的荷莲
我荡漾在荷塘中，数着朵朵浪花
沉睡在你臂弯
梦中，四月润雨缠绵
勾勒出爱情花开的丰采
多少个日子，天空弥香异彩
轻轻的，你来，驾着北行的云朵
北风掠走馨香，轻轻的，你再来
遥指天边那颗北斗
我伫而不语，它可是你此刻的方位
时针空转，运转离别情愫
久不闻花香的我，该如何定位
你此刻的情怀
四月的细雨，滴淌在
我闭合的心扉
无处可泻的思念
在隐隐的离痛中
一点点潜埋
——大班散文诗听雨教案
大班散文诗听雨教案
在*凡的学*、工作、生活中，大家都写过散文吗？散文是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。你有了解过散文的写作吗？以下是小编帮大家整理的大班散文诗听雨教案，欢迎大家分享。
活动目标：
1、初步理解散文的内容，感知散文中自由遐想、关心他人的美好情感。
2、借助图文匹配的形式引导幼儿阅读和感受诗歌的美。
3、通过配乐欣赏、绘画帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1.配乐散文磁带，录音机。幻灯
2.教学课件：《我多想》。
3.纸，油画棒
4.用文字加画面的散文诗内容
活动过程：
一、谈话导入
1、播放钢琴曲《星空》，师：小朋友，你们喜欢做美梦吗?如果能够美梦成真，你希望梦见什么呢?幼儿展开遐想后自由讲述。教师小结“原来小朋友都爱做美梦，有的美梦是送给自己，有的美梦是送给别人”，并出示字卡：自己、别人。
二、欣赏散文诗
1、出示白纸，贴上一个小女孩图片。师：有一个小女孩，她也很喜欢做美梦，想知道她梦见什么了吗?教师完整朗诵散文诗《我多想》一遍。
2、师：小女孩一共做了几个梦?真的是这样吗?请你们仔细听一遍。幼儿再次欣赏散文诗《我多想》(配乐)后回答提问。
3、师：对，小女孩做了四个梦，她都梦见什么了?她的梦是送给谁的?教师根据幼儿的讲述在白纸上写上数字和文字及画上简单的图案(图略)：1)、我多想……鸟宝宝2)、我多想……鸟妈妈3)、我多想……小妹妹4)、我多想……你
4、教师带孩子们一边对着文字一边把散文诗内容朗诵一遍。
教师和孩子重点谈论散文诗中的“你”是指谁?师：如果小女孩对你说“我多想，把你带进最美丽的一刻，让温馨永远永远留在你的心”，你觉得有被“爱”的感觉吗?觉得快乐、幸福吗?假如你是小女孩，你把“爱”送给了别人，你觉得快乐、幸福吗?引导孩子理解：把“爱”送别人也是快乐和幸福的。
5、教师：小女孩的梦美吗?她把这美丽的梦编成了一首散文诗，名字叫《我多想》，出示文字版面的散文诗《我多想》，完整朗诵一遍(配乐)。借助教学课件，教师引导幼儿理解散文的内容及意境。
三、结合教学课件，幼儿再次完整地欣赏散文。
请幼儿说说听完散文的感受。
教师：为什么这个散文听上去这么美，这么让人感动?
四、分享阅读体验
1、师：喜欢这首散文诗吗?你觉得散文诗中哪一句说的最美?
2、幼儿自由发言，与同伴分享散文诗中最美的一句话 在交流中，教师帮助幼儿认识到是美好的心灵、美好的祝愿让人感动。
五、出示课件中的图片，让幼儿根据画面内容说出自己多想干什么。比如看见了干枯的树就说出我多想给干枯的树送上甘露，让它的树叶郁郁葱葱等等教师：我不仅有美妙的想法，这个想法还要给别人带来美好的感觉。你有美妙的想法吗?它会给别人带来什么美好的感觉呢?谁会用散文《我多想》的句式来说一说?教师鼓励幼儿自由尝试用“我多想”说一段话。
六、绘画中结束
师：你们喜欢这个爱做梦的女孩吗?能用笔把她的梦画下来吗?幼儿一边绘画一边完整欣赏朗诵散文诗《我多想》(配乐)一遍。
活动反思：
整个教学活动中，我以肯定的目光，微笑的神态、赞许的语言，鼓励幼儿探索、表现。、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。 提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好!”大大增强了幼儿提问的信心;一句“大家说的真好!”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。欣赏和提问的安排，首先我先让幼儿多听，整体欣赏和部分欣赏交替，让幼儿在反复听的过程中体味散文无处不在的美。传统教学讲究环环紧扣，一个接一个的问题，要把作品梳理清楚，把幼儿头脑中最美好完整的形象冲淡。因而在组织欣赏时，我注意把握这篇散文的特色、特点，每一遍欣赏后，不一定都提问，多欣赏几遍尔后提问，这样就满足了幼儿听的需要，幼儿回答时也有信心，能理解散文诗的内容和结构，感受散文诗的诙谐、有趣。对于能力弱的孩子，他们虽然有时不能对散文完全理解透彻，但是在其他小朋友的回答中，他们也有机会欣赏到散文的内涵，初步体验散文中优美的词句，为他们将来对文学作品的理解打基础。希望这个“摇篮”使孩子们感到温馨亲切。和孩子们欣赏散文诗《我多想》的过程是一件非常“享受”的事情，孩子们对散文诗的阅读和感受能力都超出我的预测，和孩子谈论他们的美梦做为活动的引入部分，孩子们可是滔滔不绝：“我想拥有很多金银财宝，然后送给灾区的孩子”……，在调动孩子的情绪后，接下来是欣赏散文诗的部分，由于活动设计的脉络清晰、环节紧扣、形式多样，幼儿带着美好的情感多次欣赏了散文诗，其中考虑本班孩子对文字比较敏感，我多次使用了图文匹配的形式引导幼儿阅读和感受诗歌的美，在和孩子谈论散文诗中的“你”更是把活动带入了高潮：有的说是“爸爸、妈妈”，有的说是“需要帮助的人”，有的说是“朋友” ……，在老师的引导下，孩子们体会到心中有“爱”是幸福的，把“爱”送给别人也是快乐是幸福的，活动在幼儿一边欣赏散文诗一边绘画中结束，是希望孩子把对散文诗的美妙体验的继续延续。
由于活动选材接*幼儿的生活及情感体验，孩子对本次文学活动的关注度非常高。简单的图文匹配、音乐配诵、绘画多中形式让孩子对作品有了充分体验的理解，教师在活动材料的准备方面节省了时间，本次活动可以说是比较成功的，在活动的结束部分，由于时间的限制，孩子们的绘画只能在意犹未尽中结束。
活动目标：
1、学*感受诗的意境美和语言美。
2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。
活动准备：
带领幼儿到大自然中感受风的存在，观察风吹过来时周围事物的变化;电脑软件。
活动过程：
1、引导幼儿回忆寻找风的感受。
“前几天，我们去寻找风，风在哪里呢?你是怎么知道的?”幼儿讨论
2、学*诗歌，风在哪里
(1)你们都发现了风，今天，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么?诗歌里有谁?幼儿完整欣赏。
(2)“树儿、花儿、草儿它们说了什么?分段欣赏第一部分。
树儿说了什么?翩翩起舞的样子是什么样的?谁来学一学。
花儿说了什么?一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说
草儿说了什么?加动作完整说草儿说
(3)我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说，幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。
(4)风在哪里呢?我们一起来听一听，幼儿完整欣赏第二部分。
春天风一吹，变得怎样了?幼儿讨论
小结：春天，它吹绿了大地。
夏天天气怎样?风儿一吹，你觉得怎样?一起学一学夏天，它送来了凉爽。
秋天到了，风儿一吹，你看到了什么?
秋天它飘来了果香。幼儿齐说。
冬天天气很冷，风儿一吹，它怎样了?小结：它带来了银妆。
(5)师幼随软件完整欣赏第二部分
(6)这首诗真美，我们一起来学一学。
(7)如果用好听的声音，再加上动作那就更好了。幼儿表演。
3、除了诗歌里说的风在哪里，风还会在哪里呢?幼儿讨论后回答。
4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去，现在，我们一起到外面去寻找风吧。
活动反思：
幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师!
活动目标：
1、欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨(声)的经验与想象。
2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
4、领会散文蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
(PPT);幼儿对雨天感受的记录;优美的乐曲等。
活动过程：
一、说雨--感受雨与我们心情的关系说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。
二、听雨--欣赏诗歌，交流表达对雨的经验与想象
1、从"豆豆"角色引入，引出诗歌。
2、老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》
3、老师配乐朗诵诗歌《听雨》
重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。
小豆豆听到的雨声是怎么样的。
4、朗诵诗歌的重点部分，感受诗歌的句式特点与情趣。(以卡片辅助)重点提问：你最喜欢诗歌中哪一句。
(一起念念或追问"有趣在哪里"等)
5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。
6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。(个别、小组)重点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢。
三、雨趣--感知雨天所带来的快乐
1、看PPT：在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢。(推荐一些雨天的游戏)
2、小结：无任晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。
活动反思：
《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说，演一演——朗读散文。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观具体的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特殊的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。
在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知，幼儿学*散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。
活动目标
1、感受、体会散文诗的语言美、意境美。
2、理解优美词汇，并能有感情地朗诵。
3、通过阅读，理解故事情节。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
重点难点
这节活动的重点是让幼儿通过听、看、说等不同感官的欣赏，倾听——感受——理解——表现，感受、体会散文诗的语言美、意境美。在活动中设计了四次循序渐进地欣赏，让幼儿充分感受美。活动的难点，是幼儿能有感情地朗诵，
因为散文诗篇幅较长，幼儿第一次接触作品，就要有感情地朗诵，有难度。因此，我借助多媒体，借助幼儿对色彩的敏感，教学环节层层递进，在充分挖掘教材的基础上，设计开放性的学*活动，创造探索、合作的学*氛围，引导幼儿积极、有效地参与活动，教学活动动静交替，有张有弛。关注不同层次的幼儿，能力较差的幼儿回答简单的问题，既为幼儿创造了说话的机会又保护了他的自尊心，而能力强的幼儿我设计了具有挑战性的问题，这样能使每位参与活动的幼儿都获得成功的体验，在充分欣赏作品后，能跟着教师有感情地朗诵，以突破难点。
活动准备
1、经验准备：
①通过郊游活动，对大自然加深了解。
②对色彩有一定的认识基础。
2、物质准备：七彩飘带、录音机、配乐散文诗、电脑及散文内容相关的软件，抽象画一幅。
活动过程
(一)开始部分
出示色彩抽象图，引导幼儿观察，并展示想像。“图中有哪些颜色，看到这些颜色你想到了什么?”
【教师运用谈话法，为幼儿营造宽松的谈话氛围;幼儿用观察法，对画面进行观察，并进行大胆想象和表达】
(二)基本部分
1、欣赏配乐诗朗诵，使幼儿初步感受散文诗的语言美、意境美。
【第一次欣赏，教师朗诵，幼儿倾听，初步感受散文诗的意境】
2、运用多媒体教学，请幼儿第二次欣赏散文诗，提出要求：“风吹到每个地方是什么颜色的，事物与颜色间有什么关系?”
【第二次欣赏，教师运用多媒体，幼儿视听结合，再次欣赏作品。教师进一步提出要求，让幼儿感知诗中的色彩。】
3、再次欣赏;请幼儿第三次欣赏散文诗。
提出要求：①你最喜欢哪一句诗?为什么?
②你认为诗中哪个词最美?为什么?理
解散文诗的内容。
【第三次欣赏，教师运用ppt，幼儿在这次欣赏时教师提出要对优美词和句的表达】
4、第四次欣赏，在教师的引导下，试着有感情地朗诵诗歌，并用动作表现诗中对风的描写。
【教师运用引导法，幼儿边听、边看、边说，表现散文诗】
5、游戏“七彩风”， 风娃娃挑选自己喜欢的颜色风飘带扮演七彩风。游戏过程中边朗诵边做动作。
【教师运用游戏法，让幼儿在欣赏、感受之后，用肢体表现对散文诗的理解】
(三)结束部分(延伸活动)
教师：风娃娃们吹啊吹，吹到客人老师的身边，请客人老师把优美的诗句写在七彩飘带上，然后我们把所有的诗句收集在一起，组成新编“七彩风”教育活动自然结束。
附散文诗：
七 彩 的 风
其实风是有颜色的，不信你瞧——
吹过花园的风是红色的，红色的风吹得红花鲜艳夺目，
吹过果园的风是橙色的，橙色的风吹得果实硕果累累，
吹过菜园的风是黄色的，黄色的风吹得菜花一片金黄，
吹过竹园的风是青色的，青色的风吹得竹子青翠欲滴，
吹过麦田的风是绿色的，绿色的风吹得麦苗碧波荡漾，
吹过海洋的风是蓝色的，蓝色的风吹得海水蓝光闪烁，
吹过藤架的风是紫色的，紫色的风吹得紫藤花开怒放，
啊，有颜色风真好，有时候，七彩颜色的风又会欢聚在一起变成七彩的风。
七彩的风暖暖地吹着，吹得小朋友甜甜地睡着了，做成七彩的梦……
活动总结
幼儿散文是用凝炼、生动、优美的文学语言写成的，供幼儿学*的叙事、记人、状物或写景的文学作品。由于它具有语言凝炼、生动、优美，想象境界丰富，修辞手法多样等特点，在组织幼儿学*文学作品时，教师们往往喜欢选择一些贴*幼儿生活的散文作品来组织教学，让幼儿欣赏。然而，在组织散文欣赏教学时，我们总是套用故事、童话的教学模式。这次我结合幼儿的生活经验，结合美术色彩带给人视觉上的美感，选择了散文诗《七彩的风》，贴*幼儿生活又有一定的挑战性。原本风是没有颜色的，可在这首诗里不但赋予风各种颜色，而且能通过优美的诗句，既丰富了幼儿的词汇量，还让人身临其境。其中红色对应红花，橙色对应果树，黄色对应菜花，绿色对应麦田，青色对应竹子，紫色对应紫藤，蓝色对应大海，七彩颜色的具体形象，让幼儿能真实地感受到，然而又留给幼儿充分的想象空间，关于色彩展开无限的遐想。
《七彩的风》这一散文诗作品，能让教师和幼儿一起遨游在美妙而神奇的诗化语言的世界中，让幼儿能感受和欣赏积累多样化的情感，从而激发幼儿表达的愿望和激情。诗中每一句的对仗，以及句与句之间的排比，让人感到此起彼伏，美不胜收，散文诗的结尾，七彩颜色的风汇聚在一起，变成七彩的风，暖暖地吹着，吹得小朋友甜甜地睡着了，做成七彩的梦……真有一种甜甜地做梦得感觉，很美，很静。
活动目标：
1.感受散文诗优美的语言和意境。
2.初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。
3.感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.能简单复述故事内容，并进行角色表演。
活动准备：
优美的音乐、课件ppt
活动过程：
一、创设情境，引出“雨”。
播放下雨的图片与声音，幼儿观看、倾听。(提问：刚才你们看见什么?听见什么?你们喜欢下雨吗?为什么?)
二、用故事导入散文诗。
讲述简要故事内容。
三、分段欣赏散文诗，交流表达对雨声的经验与想象。
(一)欣赏第一段
播放第一段，师朗诵(提问：妈妈教给豆豆的是什么办法啊?豆豆是怎么听雨的呢?学学她听雨的样子。)
(二)欣赏第二段，重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同
1、幼儿带着问题听教师朗诵第二段(“豆豆会听到怎样的雨声呢?一起来听听看”。)
2、幼儿回答“豆豆听到的雨声是怎样的?”(幼讲师点击相应的画面)
3、师小结、过渡语：“刚才，小朋友听的很仔细，说出了豆豆听到的不同的雨声。那么，这些雨点分别落在了哪里?在干什么?(幼儿说说看)我们一起再来静静地、仔细地听一听好吗?(师再播放、朗诵一遍第二段)
(三)完整欣赏散文诗
1、这首散文诗讲的是豆豆在干什么?(听雨)对了，这首散文诗的名字就是“听雨”。下面我们一起来完整的欣赏一遍，请小朋友注意听，听完以后告诉大家：你最喜欢散文诗里的哪一句?
2、教师完整朗诵散文诗。(配乐、ppt)
四、拓展幼儿对雨声的经验和想象。
1、提问：小豆豆听到的雨声是这样的，你觉得雨点还会发出什么声音?落在哪里?在干什么呢?(幼儿交流)请个别幼儿说说。
2、和好朋友用散文诗的句式说说自己对雨声的经验和想象(播放舒缓的背景音乐)。
五、引导幼儿感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
1、提问：你们猜猜看，现在豆豆还讨厌下雨天吗?
2、总结：是啊，其实下雨天也有一种特别的趣味儿呢，我们小朋友无论在什么天气、什么时候，都要想办法让自己和别人快乐起来，做一个快乐宝贝!你们说好不好?
活动反思：
《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。
我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编
在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。
活动目标：
1.感受散文诗优美的语言和意境。
2.初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。
3.感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
活动准备：优美的音乐、课件ppt
活动过程：
一、创设情境，引出“雨”。
1、播放下雨的图片与声音，幼儿观看、倾听。(提问：刚才你们看见什么?听见什么?你们喜欢下雨吗?为什么?)
二、用故事导入散文诗。
1、讲述简要故事内容。
三、分段欣赏散文诗，交流表达对雨声的经验与想象。
(一)、欣赏第一段
1、播放第一段，师朗诵(提问：妈妈教给豆豆的是什么办法啊?豆豆是怎么听雨的呢?学学她听雨的样子。)
(二)欣赏第二段，重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同
1、幼儿带着问题听教师朗诵第二段(“豆豆会听到怎样的雨声呢?一起来听听看”。)
2、幼儿回答“豆豆听到的雨声是怎样的?”(幼讲师点击相应的画面)
3、师小结、过渡语：“刚才，小朋友听的很仔细，说出了豆豆听到的不同的雨声。那么，这些雨点分别落在了哪里?在干什么?(幼儿说说看)我们一起再来静静地、仔细地听一听好吗?(师再播放、朗诵一遍第二段)
(三)完整欣赏散文诗
1、这首散文诗讲的是豆豆在干什么?(听雨)对了，这首散文诗的名字就是“听雨”。下面我们一起来完整的欣赏一遍，请小朋友注意听，听完以后告诉大家：你最喜欢散文诗里的哪一句?
2、教师完整朗诵散文诗。(配乐、ppt)
四、拓展幼儿对雨声的经验和想象。
1、提问：小豆豆听到的雨声是这样的，你觉得雨点还会发出什么声音?落在哪里?在干什么呢?(幼儿交流)请个别幼儿说说。
2、和好朋友用散文诗的句式说说自己对雨声的经验和想象(播放舒缓的背景音乐)。
五、引导幼儿感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
1、提问：你们猜猜看，现在豆豆还讨厌下雨天吗?
2、总结：是啊，其实下雨天也有一种特别的趣味儿呢，我们小朋友无论在什么天气、什么时候，都要想办法让自己和别人快乐起来，做一个快乐宝贝!你们说好不好?
活动反思：
《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。
我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编
在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。
活动目标：
1、帮助幼儿感受诗歌优美的意境，培养幼儿热爱自然的美好情感。
2、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。
3、学*动词"玩耍"、"翻跟头"、"钻"、"敲"。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的*惯，学说普通话。
活动准备：
幻灯、磁带、沙球、铃铛、海绵垫
活动过程：
1、引导幼儿听录音问：刚才你听到了什么声音?(下雨声)雨是什么声音?大雨?那么小雨能发了哪些声音呢?
教师根据幼儿的回答逐一出示沙球、铃铛，帮助幼儿理解沙沙、丁丁等象声词。
问：那么你们是怎么知道小雨能发出这么多好听的声音的?(用耳朵听出来的)。
小朋友是用自己的小耳朵听出来的，老师今天给小朋友带来了一首非常好听的散文，题目叫"听雨"，下面先听老师朗诵一遍，然后告诉老师，你听到了什么?
2、教师有感情地朗诵。
问：散文的题目是什么?引导幼儿齐说两遍。
谁能告诉老师，刚才你听到了什么?
3、教师了示幻灯，帮助幼儿理解散文内容。
A、师：小朋友说得真好："听下小雨啦，小雨在快乐地唱歌，沙沙沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。"教师边念散文边出示第一幅画在。
问：小雨在快乐地唱歌，唱的是什么歌?(沙沙沙)什么叫"玩耍"?引导幼儿学说两遍"玩耍"。
小雨轻轻地落在树叶儿上，发出沙沙沙的声音，就好像是在和树叶儿玩耍，那下面老师请小朋友一起朗诵这一句散文。
B、边念第句边出示第二幅画面。
问：这次小朋友听见小雨唱的是什么歌?
对了，"丁丁丁"那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头"小雨它非常调皮，居然在小熊的铁皮屋上翻跟头，那它是怎样翻的?老师请一个小朋友来学一学。"幼儿在海绵垫上学翻跟头。
问：小雨翻跟头，为什么会发出"丁丁丁"的声音呢?(小雨落在铁皮屋上)师生齐念第二句散文。
C、出示第三幅画面。
问：小雨是怎样钻的?幼儿学一学。
老师和一幼儿搭成门，让另一幼儿钻。
小雨钻进花蕊中，发出了什么声音?
师：这个声音听起来很细小，很轻，大家一起说一说"吱吱吱""吱吱吱"师生齐念第三句散文。
D、出示第四幅画面。
问：小雨在干什么?
中间用了一个"敲"字，它是怎么敲的?学一学。
一边敲一边发出了什么声音?(嗒嗒嗒)我们一起来学一学敲玻璃，一边敲一边说"嗒嗒嗒"。
师生一起念第四句散文4、学*结束句。
师：小雨真能干，它在轻轻轻地唱歌，唱的是什么歌?
对了，沙沙沙，吱吱，嗒嗒，小雨在唱着一到多么有趣，多么好听的歌，下面请小朋友跟老师一起来念，好吗?
5、完整朗诵
(1)请幼儿一边看画面一边跟随录音朗诵。
问：你们说一说这首散文吸起来觉得怎么样?(优美、好听)那么小朋友应该用什么声音朗诵才好听呢?(柔和、亲切)
(2)幼儿用柔和、亲切的声音朗诵第二遍。
6、总结评价、结束活动。
1)师：今天，老师和小朋友学*了一首非常好听的散文，题目是什么?
我们用小耳朵听小雨唱沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，这是一首非常好听，非常有趣的歌，那你们*时还听到哪些小雨的声音?(嘀啼、嘀嘀嗒嗒等)
2)老师请小朋友来玩一个"小雨和花"的游戏。
3)结束活动。
活动反思：
《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。
设计意图
大班幼儿已有一定的倾听意识，要让幼儿在倾听的过程中理解文学作品的内容以及所表达的感情，就要注意培养幼儿养成良好的倾听*惯。因此，培养幼儿的倾听欣赏能力是语言教育的重要目标之一。此节活动，旨在通过倾听欣赏散文诗、谈话交流、想象表达等形式，使幼儿理解文学作品，感受作品中语言的美;并能大胆交流表达对雨的经验与想象。根据本班幼儿的特点，我将活动重点放在理解文学作品内容上，而将难点定位于交流表达对雨的经验与想象上。
活动目标
1、 引导幼儿欣赏并理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
2、 启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。
3、 感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
重点难点
重点：引导幼儿欣赏并理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
难点：启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。
活动准备
物质准备:
ppt、音频(打雷声、下雨声)、散文诗录音、沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸等。
活动过程
一、说雨——创设情境，引出“雨”。
播放打雷的声音，创设下雨天的情景。
师：小朋友，咱们去郊游吧!听，这是什么声音?天气会有什么变化?要下雨了咱们赶紧躲雨吧!刚才你们听到了什么?你们喜欢下雨天吗?为什么?
二、听雨——欣赏诗歌，理解散文诗内容，感受诗歌优美的语言和意境。
1、 从“小豆豆”的角色引入，引出诗歌。
2、 教师讲述简要故事内容。
师：小豆豆为什么不喜欢下雨?妈妈教了她什么好办法?豆豆是怎么听雨的?学学她听雨的样子。
3、 欣赏散文诗，交流表达对雨声的经验与想象。
(1)幼儿欣赏散文诗录音，了解雨点在不同地方发出的声音也不同。
师：豆豆会听到怎样的雨声呢?
(2)幼儿回答：豆豆听到的声音是怎样的?为什么会有不同的雨声?
(3)教师出示沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸，幼儿通过演奏乐器亲身感知象声词沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
(4)教师小结：小朋友通过演奏乐器感受了不同的雨声，也说出了豆豆听到的不同雨声，可是小雨分别落在了哪里，在干什么呢?我们来看着大屏幕静静地、仔细地听。
(5)幼儿观看PPT，理解散文诗。
师：这些雨声分别落在哪里?在干什么?(幼儿说说看)
4、在教师的引导下幼儿演奏乐器、朗诵散文诗。
师：这首散文诗讲的是豆豆在干什么?(听雨)，这首散文诗的名字就叫《听雨》。下面我们一起来试着边演奏乐器边朗诵散文诗，将我们对下雨天美的感情表达。你最喜欢散文诗的哪一句?
三、雨趣——启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。
1、 师：调皮的小雨除了落在树叶、屋顶、花蕊里、窗玻璃上，它发出怎样的声音，落在哪里，干什么呢?
2、 幼儿大胆仿编、并在集体面前表达。
四、玩雨——引导幼儿感受下雨天的情怀，学着让自己拥有好心情。
1、 与“雨”嬉戏。
你们猜猜小豆豆现在还讨厌下雨吗?雨还在下，小豆豆好想出去看看雨、听听雨声，和小雨一起游戏，如果出去你会和小雨如何玩?穿上我们的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花伞去和小雨玩吧!
2、 总结：希望小朋友不要因为下雨就沮丧起来，限制了我们的想象，我们可以在屋子里趴在窗户跟前静静的听感受雨水的美妙歌声，还可以用画笔记录假如你在雨中想要做的事，想办法让自己和别人快乐起来。
活动反思
通过教学实践，发现自身存在很多不足：首先教学内容没有围绕教学目标设计，教学目标涉及的内容过多，以至于上课时长过久、拖沓;接着教学过程中教师的教态过于激烈使幼儿无法专注于故事内容，未理解故事内容;然后在欣赏散文诗的环节中让幼儿使用乐器感受不同雨声，目标不清晰，场面有些混乱，与欣赏散文诗无关;最后“玩雨”环节与欣赏散文诗没有联系可以不设计这个环节。
一、活动目标
1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2.复述描述雨声的句子，掌握象声词：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
3.培养乐观的生活态度。
4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听*惯。
5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
二、活动准备
1.课前准备：在户外观察小雨的情景，在雨中走一走、听一听，小雨落在各个地方上的`声音;看一看、踩一踩地上的雨水，说一说有什么感受。
2.拍摄真实的雨声。
3.配乐朗诵《听雨》，背景音乐用《秋日私语》。
4..蝴蝶魔术棒一支，代表雨声的四张云朵状小图谱：树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。
三、指导要点
1.活动重点：理解感受诗歌中的表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2.活动难点：复述描述雨声的四个句子。
3.指导要点：通过欣赏、说说演演等方式让幼儿理解散文诗的内容，感受诗歌的优美意境。
四、活动过程
1.引入。
教师：听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。
2.初步欣赏散文。
教师有表情地朗读散文，在朗读的过程中用舒缓、*和的语气语调，表达出温柔、抒情的情怀。
提问：下雨了，小花蝴蝶心里感觉怎样?妈妈对她说了什么?
3.再一次欣赏散文。
提问：
(1)小雨是怎样唱歌的?
(2)小雨跟谁玩的时候发生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒这些好听的声音?
4.说一说，演一演。
教师有感情地朗读一遍。
(1)提问：
听了这篇散文你有什么感受?小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有什么变化?
描写小雨唱歌四句话里有什么共同地方?你最喜欢诗歌中哪一句?
(2)集体朗读。
5.闭上眼睛欣赏配乐朗诵，感受诗歌优美意境。
6.引导幼儿自由表现自己的感受。
(1)让幼儿听配乐散文自由地朗读，表现自己的感受。
(2)教师带领幼儿随着配乐散文自由的朗读。
散文欣赏《听雨》教学反思：
《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说，演一演——朗读散文。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
通过这一次的散文欣赏活动，让我有了深刻的体会。
1.从直观的经验中进入散文。
利用现实生活中真实的雨声，孩子在欣赏散文时就有了直观的经验，能更好的理解散文。
2.在动态的情境中感知散文。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观具体的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特殊的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。
3.在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知，幼儿学*散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。
活动目标：
1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
2.能大胆想像、创编诗歌。
3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4.能仔细倾听诗歌，理解主要的内容。
活动准备：
背景音乐、四幅情景图(小雨落在树叶上、小雨落在伞顶上、小雨钻进花蕊、小雨落在窗玻璃上)
活动过程：
一、猜谜语，引出 “雨”
师：千条线、万条线，掉在地上看不见
师：你喜欢雨吗?为什么喜欢?
二、欣赏诗歌，理解内容。
1.幼儿欣赏诗歌
(1)师：今天，老师带来一首好听的散文诗《听雨》，师配乐有感情地朗诵。
(2)提问：散文诗的题目是什么?小雨刚才都发出怎样的声音?
2.幼儿再次欣赏诗歌
师：当小雨发出这些好听声音的时候，它都落在哪些地方呢?我们再来听听
3.幼儿观看课件，理解内容
师：刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音?它在干什么?(根据幼儿的回答逐一出示情景图，帮助幼儿理解散文。)
4.幼儿完整欣赏，感受诗歌优美意境
师：小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛，再来静静地“听雨”吧!
5.幼儿朗诵
师：这首散文诗美吗?你觉得它哪里美?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。
三、创编诗歌，大胆表达
1.提问：调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里，发出怎样的声音。
2.幼儿大胆创编，并在集体面前表达。
3.一起朗读幼儿创编的诗歌。
反思：
《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。
我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编
在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。
一、说教材
1、教材分析下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说："清明时节雨纷纷"，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常的喜欢雨，每当下雨，他们就兴奋地谈论着，我抓住孩子的这个兴趣点，利用这一自然资源，引导孩子们有意识地去观察、感受、了解雨。新《纲要》指出:"要让幼儿初步感知不同类型文学作品的特点和构成,并培养其对语言的敏感性。"大班幼儿随着年龄增长,生活经验日益丰富,对文学作品的理解更加深刻,作品的主题也随之有了较大的扩展,出现了想要模仿创造的欲望。根据大班幼儿的年龄特点，我选择了《听雨》这篇充满趣味性、童真性、并且用拟人化来表达小雨点和周围事物关系的优美散文作为教学内容。在整个教学活动中，我为幼儿创设了一个宽松的活动氛围，让幼儿在借助画面观察、感知、理解、想象、创造的过程中,更好地把握散文诗的形式,从而进行仿编。通过活动旨在锻炼幼儿想象力，整体提高幼儿对文学作品的兴趣等。
2、活动目标活动目标是教育的起点和归宿，对活动起着导向作用。我把目标定为以下三点：
(1)欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨(声)的经验与想象。
(2)能大胆自信地交流下雨天的活动，表达自己对下雨天的喜好。
活动重点：理解诗歌的内容，感受诗歌的句式特点与情趣。
活动难点：鼓励幼儿说说自己对雨(声)的经验，大胆想象和创编。
3、活动准备：ppt课件、背景音乐、诗歌挂图
二、说教法
本活动我主要采用的教法有：
1、直观教学法：通过观看下雨课件让幼儿聆听雨声，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、提问谈话法：通过提问，激发幼儿积极思考问题，理解诗歌内容。通过谈话，帮助幼儿理解诗歌中的拟人、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。
3、演示法;通过课件、层层挂图的展示，让幼儿充分感受到诗歌的句式特点和意境美，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活。
4、讨论交流法：通过讨论交流让幼儿充分发挥想象力，自由创编，更好的感受作品的意境美。
三、说学法
1、多感官参与法："说雨"环节首先让幼儿聆听雨声，"听雨"环节幼儿观看课件和挂图，这样幼儿在听听、看看、讲讲、议议中，能轻松的获得知识，达到教学目的。
2、观察讨论法："听雨"环节中让幼儿观察四句话有什么相同的地方?讨论同样是雨点，为什么发出不同的声音?
3、想象创编法：在"听雨"环节，重点提问：雨点还会落在哪里?它在干什么?激发幼儿发挥想象力和创造力，这样不仅给幼儿提供了想象的空间，还培养了幼儿积极动脑思考问题的好*惯。
四、说过程
1、说雨 请幼儿聆听雨声音乐，说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的原因。
2、听雨 欣赏诗歌，交流表达对雨(声)的经验与想象。
(1)从"小豆豆"的角色引入，引出诗歌。
(2)播放背景音乐，教师完整朗诵诗歌《听雨》。
(3)分段欣赏
①第一段重点提问：小豆豆不喜欢下雨的原因?妈妈教了她什么好办法?
②教师朗诵重点部分，以层层展开图片的方式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点和情趣。
重点提问：四句话里有什么相同的地方?同样是雨点，为什么发出不同的声音?你最喜欢诗歌中的哪一句?
(4)结合图片，教师再次完整配乐朗诵诗歌《听雨》。
(5)鼓励幼儿说说自己对雨(声)的经验与想象。
重点提问：雨还会落在哪里?它在干什么呢?
3、雨趣 感知雨天给我们带来的快乐。
(1)观看ppt课件：在雨天我们还能做什么事让自己快乐呢?
(2)小结：最后送孩子们一个大大的微笑，希望你们无论晴天还是雨天，大家都有个好心情。
活动反思：
《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。
我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编
在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。
活动目标
1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。学*象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。
3、培养幼儿的倾听*惯。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备
多媒体课件、沙锤、盒子、袋子。
活动过程
一、猜猜想想，引出主题“雨”
1、猜谜语“千条线、万条线，掉在地上看不见”
2、提问：你喜欢雨吗?为什么喜欢?(下雨可以滋润大地,当小雨落在不同的地方时,还会会发出不同的声音)
二、欣赏诗歌，理解内容。
1、幼儿欣赏诗歌
(1)师：今天，老师带来一首好听的散文诗《听雨》，请你们跟我一起说说题目《听雨》。
(2)提问：散文诗的题目是什么?小雨刚才都发出怎样的声音?
2、幼儿再次欣赏诗歌
师：当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢?我们再来听听
3、幼儿观看课件，理解内容
(1)刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音?
(2)小雨落在树叶上，发出沙沙沙的声音，它在和树叶干什么?
(3)小雨落在伞顶上，发出滴滴答，它在伞顶上干什么?
(4)小雨钻进花蕊，发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音呢?
(5)小雨落在窗玻璃上，发出叮叮叮的声音。在和窗户干什么?
4、幼儿完整欣赏，感受诗歌优美意境
师：小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧!
5、幼儿朗诵
师：这首散文诗美吗?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。
三、创编诗歌，大胆表达
1、提问：调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里,发出怎样的声音?
2、幼儿大胆创编，并在集体面前表达。
四、寻找生活中的小雨乐器
1、出示沙锤
师：今天老师给小雨带来了一位朋友，(沙锤)。谁来学学这个声音!
2、出示盒子
师： 听! 谁来学学这个声音!好象小雨落在了哪里?
3、出示尼龙袋
师： 这是什么?它能发出怎样的声音呢?谁来试试
五、结束——小雨音乐会
教师：其实，我们的生活中还有很多东西都可以当小乐器，发出像小雨一样的声音。现在就让我们一起去找找这些有趣的乐器!来开一场小雨音乐会好吗?
附：散文诗《听雨》
下雨啦，下雨啦，闭上眼睛，静静地听。
沙沙沙，沙沙沙，小雨在和树叶玩耍呢。
滴滴答，滴滴答，小雨在伞顶上翻跟斗呢。
吱溜溜，吱溜溜，小雨钻到花蕊里拉。
叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。
沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀!
反思：
《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。
我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编
在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。
活动目标
1、引导幼儿欣赏并理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。
3、 感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的*惯，激发阅读兴趣。
重点难点重点：
引导幼儿欣赏并理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
难点：启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。
活动准备物质准备:
ppt、音频(打雷声、下雨声)、散文诗录音、沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸等。
活动过程
一、说雨——创设情境，引出“雨”。
播放打雷的声音，创设下雨天的情景。
师：小朋友，咱们去郊游吧!听，这是什么声音?天气会有什么变化?要下雨了咱们赶紧躲雨吧!刚才你们听到了什么?你们喜欢下雨天吗?为什么?
二、听雨——欣赏诗歌，理解散文诗内容，感受诗歌优美的语言和意境。
1、 从“小豆豆”的角色引入，引出诗歌。
2、 教师讲述简要故事内容。
师：小豆豆为什么不喜欢下雨?妈妈教了她什么好办法?豆豆是怎么听雨的?学学她听雨的样子。
3、 欣赏散文诗，交流表达对雨声的经验与想象。
(1)幼儿欣赏散文诗录音，了解雨点在不同地方发出的声音也不同。
师：豆豆会听到怎样的雨声呢?
(2)幼儿回答：豆豆听到的声音是怎样的?为什么会有不同的雨声?
(3)教师出示沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸，幼儿通过演奏乐器亲身感知象声词沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
(4)教师小结：小朋友通过演奏乐器感受了不同的雨声，也说出了豆豆听到的不同雨声，可是小雨分别落在了哪里，在干什么呢?我们来看着大屏幕静静地、仔细地听。
(5)幼儿观看PPT，理解散文诗。
师：这些雨声分别落在哪里?在干什么?(幼儿说说看)
4、在教师的引导下幼儿演奏乐器、朗诵散文诗。
师：这首散文诗讲的是豆豆在干什么?(听雨)，这首散文诗的名字就叫《听雨》。下面我们一起来试着边演奏乐器边朗诵散文诗，将我们对下雨天美的感情表达。你最喜欢散文诗的哪一句?
三、雨趣——启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。
1、 师：调皮的小雨除了落在树叶、屋顶、花蕊里、窗玻璃上，它发出怎样的声音，落在哪里，干什么呢?
2、 幼儿大胆仿编、并在集体面前表达。
四、玩雨——引导幼儿感受下雨天的情怀，学着让自己拥有好心情。
1、 与“雨”嬉戏。
你们猜猜小豆豆现在还讨厌下雨吗?雨还在下，小豆豆好想出去看看雨、听听雨声，和小雨一起游戏，如果出去你会和小雨如何玩?穿上我们的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花伞去和小雨玩吧!
2、 总结：希望小朋友不要因为下雨就沮丧起来，限制了我们的想象，我们可以在屋子里趴在窗户跟前静静的听感受雨水的美妙歌声，还可以用画笔记录假如你在雨中想要做的事，想办法让自己和别人快乐起来。
活动反思
通过教学实践，发现自身存在很多不足：首先教学内容没有围绕教学目标设计，教学目标涉及的内容过多，以至于上课时长过久、拖沓;接着教学过程中教师的教态过于激烈使幼儿无法专注于故事内容，未理解故事内容;然后在欣赏散文诗的环节中让幼儿使用乐器感受不同雨声，目标不清晰，场面有些混乱，与欣赏散文诗无关;最后“玩雨”环节与欣赏散文诗没有联系可以不设计这个环节。
本次教学观摩活动的实践，我经过实践发现自身存在很多问题，在今后的日子里我需要在上课方面多下功夫，弥补自己的缺点，多实践多反思、及时改正，期待自己在下一次教学观摩活动有所突破。
活动目标：
1．欣赏、理解散文诗，感受散文诗优美的语言和意境。
2．初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。
3．感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
活动准备：
课件PPT
活动过程：
一、创设情境，故事导入
1、播放下雨的图片与声音，幼儿观看、倾听。
2、提问：刚才你们看见什么？听见什么？你们喜欢下雨吗？为什么？
3、故事导入
二、分段欣赏散文诗，交流表达对雨声的经验与想象。
（一）、欣赏第一段
1、播放第一段，师朗诵“下雨啦，下雨啦！闭上眼睛，静静地听。”
2、提问：妈妈教给豆豆的是什么办法啊？豆豆是怎么听雨的呢？学学她听雨的样子。
（二）欣赏第二段，重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同
1、幼儿带着问题“豆豆听到的雨声是怎样的？”听教师朗诵第二至五段（PPT）
后，幼儿回答（幼讲师用聚光灯出示相应的画面）
2、幼儿再带着问题“豆豆听到的雨声是怎样的？雨点落在哪里？在干什么？”听第二遍。
三、幼儿完整欣赏散文诗
“这首散文诗讲的是豆豆在干什么？（听雨）对了，这首散文诗的名字就是“听雨”。下面我们一起来完整的欣赏一遍，请小朋友注意听，听完以后告诉大家：你最喜欢散文诗里的哪一句？”教师完整朗诵散文诗。（配乐、PPT）
四、重点交流、理解第二段
1、提问：“谁来说说你最喜欢散文诗里的哪一句？请你边说边把与这句话有关的图指出来。”（幼儿操作电子白板，指出最喜欢的图片，说出相应的句子。）
2、教师小结：”小朋友们都觉得小豆豆听到的雨声最有趣。那我们一起来把这四段念一念吧（PPT）”。
3、分析、比较散文诗中相同的句式
（1）提问：你们觉得豆豆听到的雨声这四段话里，有哪些相同的地方？
幼儿边说，教师边操作电子白板，进行句式的比较、对应（可画圈等）。
（2）、教师小结：原来这四段话都是先说雨点的声音，再说雨点落在哪里？最后说她在干什么？
（3）、提问：“咦？我发现一个问题：为什么同样是雨点，发出的声音却不同呢？”
（4）、幼儿回答后教师小结：雨点大小不同发出的声音会不同，雨点落在不同的地方也会发出不同的声音。
五、教师完整朗诵散文诗，幼儿跟着教师轻轻地说一说（PPT）。1、提问：“你们听了这首散文诗以后，有什么样的感觉？用一个好听的词形容一下。”
2、大家都很喜欢这首散文诗，下面让我们一起用好听的声音把这首散文诗朗诵一遍吧。
六、拓展幼儿对雨声的经验和想象。
1、提问：散文诗里说的是豆豆听到的雨声，其实我们在生活中也听到过各种各样的雨声，那雨点是落在哪里？在干什么？请和你的好朋友说一说（幼儿交流），再请个别幼儿说说（播放舒缓的背景音乐）。
七、引导幼儿感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
1、提问：你们猜猜看，现在豆豆还讨厌下雨天吗？
2、总结：是啊，其实下雨天也有一种特别的趣味儿呢！我们小朋友无论在什么天气、什么时候，都要想办法让自己和别人快乐起来，做一个快乐宝贝！你们说好不好？今天，你们快乐吗？那待会儿把你们的快乐去和别人分享吧。小朋友，再见！
一、活动目标
1.理解散文诗内容，初步学*诗歌。
2.借助图片欣赏散文诗，并结合生活经验进行仿编。
3.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
二、活动准备
1.磁性图片：蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、红色的玩具橱;小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。
2.幼儿用书。
三、指导要点
1.活动重难点：理解散文中"家"的含义，理解学*并仿编散文诗。
2.指导要点：通过观察图片、谈话等方式，引导幼儿运用生活经验进行联想、仿编诗歌。
四、活动过程
1.初步了解"家"
(1)有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友图片教师：这是什么?它们的家在哪里?(启发幼儿说出大海、森林、夜空等)。
(2)教师出示蓝色的大海、绿色的森林、金色的秋天、红色的玩具橱图片;请幼儿上来给图片找"家"，并将家放在相应的图片前面。
2. 理解散文内容
(1)提问：蓝色的大海.是谁的家?绿色森林，是谁的家?..........(随着幼儿回答，教师指到相应的图片，帮助幼儿理解。)
(2)教师朗读散文诗给幼儿欣赏
(3)再次朗读引导幼儿重点发现散文中用了一样的问句：你能给××找家吗?甜甜是用画画的方法帮它(他)们找到家的。
(4)理解事物之间的关系。
提问：为什么说蓝色大海是小鱼的家.?为什么说绿色的森林是小鸟的家?(教师采用相同方法提问帮助幼儿理解散文诗的含义)
3.学*朗读散文诗。
(1)模仿跟读散文诗。(使用幼儿用书)
(2)完整朗读散文诗。
4.尝试仿编散文诗。
(1)蓝色的大海，除了是小鱼的家，还会是谁的家?(如鲨鱼、海龟、水母、轮船…)教师把幼儿讲述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林，除了是小鸟的家，还会是谁的家?(小猴、蘑菇、老虎…….)
(2)教师采用相同的方法提问，相同方法记录，并带领幼儿看图完整的念一念仿编的散文诗。
五、评价要素
能否积极运用生活经验进行联想，从家的颜色等多角度展开大胆仿编。
六、活动建议
1.激发幼儿继续探索各种家的兴趣。
2.继续巩固各学科，渗透和运用，如美术学科《美丽的家》等。
3.在日常生活中，鼓励幼儿阅读幼儿用书，有感情的朗诵散文，引导幼儿仿编散文，并通过书面绘画和文字记录(教师记录或家长记录)的方式仿编散文，制作小书，并投放在阅读区。
附：散文诗找家甜甜有盒五彩笔，爱画啥就画啥。
宁宁问："你能给小鱼找家吗?"甜甜拿起蓝色笔，刷刷刷，蓝色的大海是小鱼的家。
洋洋问："你能给小鸟找家吗?"甜甜拿起绿色笔，嚓嚓嚓，绿色的森林是小鸟的家。
奇奇问："你能给星星找家吗?"甜甜拿起黑色的笔，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。
东东问："你能给石榴娃娃找家吗?"甜甜拿起黄色的笔，哗哗哗，金色的秋天是石榴的家。
"呜呜--"谁在哭?
噢，布娃娃没有家。
甜甜拿起红色的笔，轻轻一描，红色的玩具橱是布娃娃的家。
咦，我们的家呢?
甜甜拿起五彩笔，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我们的家是海南!
活动反思：
我班的孩子思维很活跃，生活经验也比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前表达自己、展现自己。整个活动幼儿的兴趣较浓，为孩子们提供一个宽松的语言情境，鼓励幼儿大胆的将自己的诗句念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。通过本次教学活动让我对诗歌教学有了进一步的认识，在教学活动中如何运用各种方法将幼儿的原有经验提升，让幼儿愉快的、大胆的表达，达到语言教学的最佳效果，同时我深深的体会到，在语言创编活动中，教师不能急于求成，特别是对于较抽象的知识，应该多提问，用语言慢慢去引导，才能拓展幼儿的思路，充分发挥他们的想象力，从而提高语言创编能力。以后一定要处理好教材中的细节部分内容，要做反复思考、体现细节。
——梦想散文诗范本五份
（一）
夜深人静的时候，
我慢慢地翻阅，
一本本中国的历史，
几千年以来，
哪一幕幕神奇的传说，
在我的眼前耀然......
（二）
远古的时候，
孕育着多少传奇
**开天，
女娲补天，
夸父逐日，
后羿射日，
嫦娥奔月，
华夏子孙的飞天梦啊......
（三）
从这里超越
千百年以来，
一根细细的长线，
让风筝飞了起来，
仰天长啸，
放飞吧！
越高越好，
越远越好，
却寄托了华夏子孙，
祖祖辈辈，
那一片虔诚的希望啊......
（四）
从神一到神十，
从天宫一号 ，
从秒倒数起来 ，
十，
随着一声令下，
中国飞腾耀起，
（五）
我的祖国啊！
经历了多少岁月的沧桑，
经历了多少历史的动荡，
曾记得蘑菇云，
在西北的天空腾空升起，
中国大地的脊梁，
多么坚强的挺起，
曾记得卫星传送出东方红的乐曲，
神州土地上又一片欢腾，
又一次唤起了我们的记忆......
（六）
从神一冉冉升空，
飞出了地球，
奔向那浩瀚无边太空，
终以世界各国刮目相视，
神十与天宫的对接，
航天员在太空的威仪，
无数次的，
彰显了科技强国梦韵，
（七）
今日世界，
群雄并起，
贫穷与富裕并行，
落后与先进相依，
我们是要麻木不仁，
还是要在死亡中觉醒......
（八）
一切的一切，
一幕又一幕，
让多少人魂牵梦萦，
让我们激动人心，
我们的祖国，
正在崛起，
创造和谐，
构建美丽，
梦想与现实，
一天天成真......
作者：苏尘
我的梦想是搁浅的孤船
瘦骨如柴，皲裂疲倦
斑驳的漆皮，折断的桅杆
那一层层白皑皑的海盐
是倾泻的泪干
许多次，也曾扬起风帆
遵循蔚蓝大海彼岸的召唤
向着未来，满载期盼
不过短暂如一支烟
风浪的怒吼如野兽的狂欢
一次次如同梦魇
千疮百孔，苟延残喘
我的人生是辗转飘散的青烟
我的未来是深不见底的黑渊
一**支离的梦幻
一段段伤心的遗憾
我的悲伤在一万年前已注定：
不屈的灵魂总是历经艰难。
作者：武晓秋
曾经，
有一个小小的愿望。
后来，
变成随风飘摇的梦想。
在懵懂中，
梦想早已飘远。
在茫然中，
我迷失了人生方向。
在执着中，
曾为伊消得人憔悴。
可忘却了那指引路灯的人。
终于，
在时间的冲刷中，
顿悟，生活告诉我，
去寻找丢失的梦想。
于是，
我寻寻觅觅，
看见远处它向我招手。
那是通向梦想的路。
那是我与少年相聚的路口。
只是这条路充满荆棘。
但生活说，
没有残酷，便没有勇气。
庆幸的是，
千百次的追寻，
终于眺望到它。
从此，
便只顾风雨兼程。
作者：海之晨
我有一个梦想
它是不可能的梦
我想踮起脚尖
摸到太阳的脸颊
我想偷偷乘着萤火虫
到达月亮的宫殿
满天星星眨着眼
告诉我
银河是一片永难泅渡的海
梦想就像灿烂的阳光
穿透层层迷雾
指引前进的方向
梦想就像燃烧的蜡烛
驱散黑暗的阴影
点燃幸福的希望
梦想也像飞翔的鸟儿
翱翔在自由的天空
飞扬在广阔的世界
梦想更像潺潺的溪流
历经沧海桑田
流淌着永不停息的力量
追寻美丽的梦想
梦想像是一棵伟岸的大树
青翠葱茏，硕果丰茂
生长在人生的旅途
闪耀在悠悠的岁月中
——散文诗《东方未��时的雨》(五)份
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。走了甲午，又迎乙未，“羊年”春节如约而至。回乡的、采购年货的、走亲访友的，京城的人们忙碌了起来。不知道为什么，看看周边的人们，总感觉到似乎少了些过年的味道。小时候过年，最幸福的就是盼年，那种虔诚的心情、那种迫切的滋味，如今每每想起仍然激情满怀。穿新衣、放鞭炮、贴春联、吃饺子、给老人磕头拜年，要压岁钱，逛庙会等等，除夕夜，追逐着鞭炮燃放时的硝烟味和响声，端着盛满饺子的大碗和一群小伙伴，村东跑村西，那种质朴、那种热闹、那种童趣，已深深地留在了记忆里。长大后，这些已经印记在脑海中儿时的梦，自觉不自觉地变成了一种独有的挥之不去的影好像，深深地扎根在心里。人生无常，有起有落。有时好像花儿一样多姿多彩，有时好像河流一样弯弯曲曲；人生之路，有鲜花、有掌声，也有荆棘、有旋涡；走南闯北，人到了一定年龄，生活的历练难免会遇到遇上难忘的人和事，正因为这些奇怪的事、难忘的的人，才使得人生更加丰富精彩。
春节是中国最传统的节日，合家团圆，共度良宵。家，亲情，融融的爱意，构成了年味的源泉，日复一日、年复一年，扎根心中、生生不息。午后起床，仰望窗外，一个万物复苏的春天正在徐徐开放。恍然间，腊八已过，匆匆忙忙似乎己记不起腊八粥、腊八蒜的味道，小年刚过，吃过的饺子也许还没完全消化掉，但似乎也没留下什么深刻的印记。下班步行回家，看到街道两旁路灯杆上挂着的一排排的红灯笼和有关年味广告、标语，才深深地感受到年真的越来越*了。春节将至，这意味着春天就要来了，万象复苏草木更新，这给刚刚还在冰天雪地、草木凋零的漫漫寒冬中生活、盼望着春暖花开日子的人们，带来了不尽的喜悦和希望！
中国文化悠久的历史，赋予了春节太多的内涵。古往今来，在春节这样一个特殊的时空环境里，给了许多文人墨客想象发挥的空间，留下了许许多多美文佳句。一元复始，万象更新；“遥闻爆竹知更岁，偶见梅花觉已春”；“爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏”；“千门万户��尤眨�总把新桃换旧符”；“我亦随人投数纸，世情嫌简不嫌虚”---事过境迁，时隔多年，如今读起仍脍炙人口。
春节是我国一个古老的节日，也是全年最重要的一个节日。在千百年的历史发展中，形成了一些较为固定的风俗*惯，留传至今。从腊月二十三小年起，人们便开始“忙年”：扫房屋、洗头沐浴、购年货、准备年节器具等等，所有这些活动，有一个共同的主题，就是“辞旧迎新”。除夕，全家欢聚一堂，吃罢“团年饭”，长辈给孩子们分发“压岁钱”，一家人团坐“守岁”。待第一声鸡啼响起，或是新年的钟声敲过，街上鞭炮齐鸣，响声此起彼伏，新的一年开始了。翌日，男女老少无论贫富，都穿上*时舍不得穿戴的节日盛装，给家族中的长者拜年祝寿，走亲戚看朋友，相互拜年，道贺祝福，恭贺新喜、恭喜发财，节日的热烈气氛不仅洋溢在各家各户，也充满各地的大街小巷，一些地方的街市上还有舞狮子，耍龙灯，游花市，逛庙会等*俗。这期间花灯满城，游人满街，热闹非凡，盛况空前，直要闹到正月十五元宵节才作罢。
由于人们生存和发展的历程充满了不确定性，也正是这种变数，赋予我们每个人多姿多彩的人生。春节传承千年，蕴含着中华民族文化的智慧和结晶，凝聚着华夏人民的生命追求和情感寄托，传承着中国人的社会伦理观念。如今的春节，虽然年味越来越淡，但对于生活在城市里的我们来说，天南地北的亲人汇聚到一起，过一个团圆年，这无疑成了一件非常奢侈、幸福、快乐的事情。
春节是一年的结束，也是新年的开始。无论世事如何变迁，日子还是要一天一天的过，新年伊始，时光向好，那就让我们怀揣美好，放飞希望！
这几天天气十分闷热，为了避开中午太阳正毒的时候，早上七点就出了门。一路上把油门踩到最大，许多大小车辆都被我甩到身后。走着走着感到天变的昏暗起来。抬头仰望上苍，灰黑色的云层在天上涌动，把蓝天挤得只剩下东一片西一片的几块。太阳忽而吃力地分开云层，忽而又被乌云完全遮掩。感觉额头有点冰凉，哦，是雨点，身上也落下了数点。
雨水迅速的渗透衣服，惬意舒爽。随着“咔嚓”一声响雷，黑云仿佛得到了号令迅速弥合了整个天空，雨点猛地急骤起来。我赶紧把三轮摩托停到路边，跑到一个锁着门的屋檐下。雨下的非常大，应该算是暴雨了。路脊上的水花溅得很高，有两三寸的样子，像是无数条小鱼在水面上跳跃。路边已形成了两米多宽的水流，上面浮着水泡，一个挨一个的水泡在水流中无声地爆碎又无声的重生。
水流顺着路沿的低矮处流向两边的田地。高达的道树和远处的村庄全都笼罩在白茫茫的雨雾中。风吹响了道树的叶子，雨在风中慢了下来。雷声渐走渐远，好像已越过了灰蓝色的秦岭变得微弱而沉闷。风用路边道树扎成的扫帚已经在北面的天上扫出一大片蓝天。头顶的云也在风中洗净了黑色的污垢，洁白如盛开的白莲。鸟类的歌喉变得异常圆润悦耳，南山诸峰重新穿上了绿色的裙衣。
天上的云好像被无数双手握着，揩静了蓝天上的细尘和斑点。天蓝得十分纯净明亮，似乎注目间就能看到天外的世界，看见天堂的亭台歌榭。置身于这清明澄澈的雨后晴空，使人感到人和自然的和谐。一种想要升腾的感觉，想要生出一双羽翼飞翔的感觉油然而生。雨洗净了天空也洗净了生活中的抑郁。
金钱、爱情、事业上的难尽人意，带给人的烦恼顷刻间荡然无存。从第一滴雨打到额头到云收雨散，大概一个多小时。这就是夏天的雨，干净利落，丝毫不拖泥带水，不同于任何季节。春天的雨总带着似醒未醒，添人相思、增人烦恼的春愁;秋天的雨总夹杂着凄凉肃杀的风声，勾起悲愁的情绪;冬天的雨总夹裹着冰雪的寒气，更增加了冬日的萧条和苍凉。和春、秋、冬相比，我更爱夏天。
夏天火热的阳光蒸发了春日的忧郁和多愁善感，夏天的风沾染了许多野性的狂放，没有春风的忧郁和忸怩作态，夏天的雨把其他三季积攒的尘土、雾霾和幽怨刷落得点滴无余。夏天的颜色总是分外的浓艳，就像成熟的的男人和女人，魅力无穷。
*来，一到傍晚，就开始下雨，要么倾盆而泻，要么淅淅沥沥。于是，每晚的徒步或骑行就自然停歇了。
“晚来一阵风兼雨，洗尽炎光。”流火的七月，黄昏的雨是有着慈悲心的，褪去了白天的燥热暑气，把夏夜洗涤得如此的柔软、清凉，仿若绸缎一样的柔曼，轻轻梳理着窗外那些花树疏疏密密的心事。
散落在灌木丛里的路灯，次第亮起，像一朵朵盛开的小花。橘黄暗淡的光晕，在轻柔的雨里，愈发的朦胧迷离。
那只蝉又开始鸣叫了。楼下园子里，不知哪棵树上隐匿着一只蝉儿。白天炎炎烈日里，从听不见它的叫声。一到夜里下雨，那清越的声音便悠扬起来，和着清凉的雨声，一滴一滴坠落在青翠幽密的香樟树叶上，瞬即，没入了沉沉的夜色里。
这样的雨夜，薄，凉。
适宜看书，适宜写字，适宜发呆，适宜把那些浓稠的心事拿出来晾晒，再注视着它们，一点点，一点点消逝在深邃静谧的夜色里。
然后，在另一个有雨的深夜，倚靠床头，听窗外雨声，由密集到稀薄，最后寂然…突然间，整个世界都静然停止了，惟余一地忧伤，彻骨的寒…
那些心事又不经意地潜入你的梦里，安安静静，轻如呼吸，柔如雨滴。那么美丽，那么忧伤，那么阑珊。
此刻，我蜷缩在椅子里，静静的，什么事也没有做。电脑虽然开着，主机嘶嘶作响，却没有登录QQ，也没有打开网页，word文档一片空白，发出苍白的辐射光。
只有酷我音乐盒里的音乐在缓缓流淌，轻轻的，似有似无地萦绕在暗暗的屋子里。翻开的书早已掉落在冰凉的地板上，且让它在地板上兀自发呆吧。
有时，发呆也是一种幸福。
几上，那杯绿茶早已冷了。透明的杯里，被清水泡开的碧绿叶片舒展莹润，恬淡安然地伏在杯底，与世无争，禅意芬芳。
细雨，轻轻地飘落。静静滴透，我黑色的眼睛。目光的指纹穿越悠长的夜，跋山涉水，抵达远方。。。
“……为何总是这样
在我心中深藏着你
想要问你想不想
陪我到地老天荒
如果爱情这样忧伤
为何不让我分享
日夜都问你也不回答
怎么你会变这样……”
音乐盒里传出了奶茶的歌。这首《为爱痴狂》是现场版，好像是奶茶与她的师父陈升同时应邀参加侯佩岑主持的《桃色蛋白质》唱的吧。这个节目我没看过，只在网上看到说，当时整个节目中，奶茶不顾形象地哭哭笑笑，在陈升面前，她完全无法控制自己的情绪。节目播出后，这段缠绵凄美的恋情令无数观众唏嘘不已……
我想，奶茶在唱这首歌时，一定是泪眼朦胧，百转千回。边唱边目不转睛地注视着陈升，这个自她出道15年来，一直深爱却不能说爱的男人。
歌曲快结尾时，奶茶撒娇地说：“可不可以让我抱一下。让人家抱一下嘛。”他不肯。她转而对歌迷说：“你们帮我求他。”
“随便啦。”陈升终于说话。似腼腆，又似无可奈何。
音乐到这里戛然而止。听得我眼泪就那么下来了。
奶茶，多么优秀，多么骄傲的女子，爱得如此深，如此痴，爱了这么多年，却还是不能拥有。
这是多么忧伤，多么绝望的爱啊。
连奶茶况且如此，世间美好的爱，又有几人能得到呢？
窗外，黑沉沉的夜，细密的雨依然不紧不慢飘洒。花树上，雨棚顶，滴答，滴答，一叶叶，一声声，极其寒凉。
一些无言的情愫糅在雨水里，很忧伤，划出夜的伤口。
喜欢自己独处的夜晚，望着静谧的夜色，在舒缓的音乐声中，聆听心灵低语。在淡淡的月光下，感受秋风轻吹繁星点点。世间的万事万物仿佛离自己很*，又仿佛离的很远。
深邃的银河，像是一道醉人的风景，静静地挂在夜空中,明亮却也清冷。大千世界中何处不是风景？把心性归于自然，在明月清风间静静的感悟。世事如浮云，当你真正明白这句话时，一切烦恼都会离你远去。
用淡然的心态去面对生活中的挫折，让一盏心灯照亮自己也照亮别人，原来最深的意境就是当下。不是不食人间烟火，只是想保留一份最真的自己，在红尘中保持一份莲的本性，静静地成长、淡淡的绽放、默默的凋零，淡然处世真诚待人，如此就好。
望着天上一弯上弦月，不由想起纳兰的一句词：“一夕成环，夕夕都成�i。”世间向来都是人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。也许只有离离合合才能尽显月亮的美，那是一种残缺，也是一种隐隐的晦涩。随着指尖轻击键盘的声音，一行行文字在屏幕上出现，多少无法言说的心事，欲语还休。
窗外，月色半弯，展现出一幅温婉迷人的画卷。谁会与谁相伴朝夕？谁会与谁剪烛西窗？月下，一个素颜女子，低眉、含笑，用柔和的眼神望着身边的一切，形与影之间相依相伴，是寂寞？是惆怅？还是清欢？不得而知。天空中风轻云淡，一丝流云掩映着半弯新月若隐若现，原来捕风捉影也可以是一种很美的意境。
在月色空�髦绣谙耄�多少时光在不知不觉中匆匆走过，曾经的懵懂、曾经的激情，最终在繁华之后暗淡。捻起风的衣角随风飞舞，感受生命中的那份从容，不行于色，不饰容颜，在经历沧桑后，开始懂得了什么是安之若素。
如今的自己，由青涩走向成熟，由繁华步入*凡。原来人的一生与四季轮回如此相似，生命不会总是在繁华中度过，却总会在*淡中慢慢净化。在去除浮躁的一瞬间，我们的心灵也随之升华，像天上那弯新月婉约淡雅，充满灵秀又知足少欲。
人间月半之后，月色仿佛也多了抹沉重，静静的挂在天空，显得那样*静祥和。多少想象的故事在心间上演，多想与你在星月飘摇间仰望点点星光，携手寒暑，同写春秋。在淡淡的时光中，一起慢慢变老。此时的月色，半面妖娆半面婉约，让人喜忧参半。它，俯首世间，看尽花开花谢，阅尽人间悲欢离合，一览功过是非，却始终不言不语。
微风轻拂，把曾经褶皱的生命，吹的**展展。人生苦短，如逆水行舟，当我们临江而上时，目尽千帆，完成了一次心灵上的跋涉。午夜梦回，回首往事，留下了今生中最大的遗憾。红尘之中，人心向背，谁会待你如初见？谁又会永远留驻在谁的心间？
生命中，总会有无法修复的残缺。一道风景，也许是一段无法相诉的情衷。一份情，也可以是淡然相守的情怀。并不是所有的生命都会呈现完美，并不是所有的情绪，都会展现在世人的面前。懂你的人，你不说也会懂你。不懂的人，千言万语也只是不懂。
不要因为生命中的不完美，耽误你前行的脚印。虽然，曾经的种种镌刻着我们成长的历程。也许，一份不期然的幸福，就在不远处静静的等待。风吹万里，烟雨华年，纤指研墨，难诉柔情万千。在这风过无痕，残香委地之际，我只想看到你真心的笑容。
没有刻意的孤独，也没有刻意的忧伤，书写的就是一种纯粹的心情，让一篇篇文字在我的生命里浅吟低唱，不为花开，不为遗憾，只为心底最深的一丝执念。风微凉，夜未央，看茶雾升腾，品味世间沧桑。人间月色迷离，今夜，我沉醉在你的气息里，不愿醒来。今夜，只想让你深深的拥抱着我，就此躲过世间的风风雨雨。
喜欢，月朗风清。喜欢，红袖添香。喜欢，素雅淡然。你不来，我不敢老去。不说，情深缘浅。不言，青丝白发。没有理由的喜欢，没有界限的徘徊，默然相守，寂静欢喜。用手中的经纶，去点亮生命，时间就在一字一眼，一心一念中悄然度过。
携一份遐想，拥一怀空寂，展一纸素笺，书写一份思绪。一路走过的风风雨雨，有欢笑、有苦涩、有沧桑、也有懂得，回首来时路，让内心生起一份感恩。生活让我们懂得自己应该坚强，我们自己不坚强，谁替我们勇敢？感激过往，内心会更加清澈，用感恩的心净化自己，让自己的人生盈一份色彩。
生命因为经历而完美，曾经的对与错，就像过眼烟花，不必试图去抓住，也不必拾起，就让它淡漠在红尘里。有些事情既然无法改变，就只有接受，有些人终究会淡出我们的视线。不要试图把握太多，不要忘记我们也是旅途中的一个过客，终究会在某一处黯然分手。
生活中有太多的不尽人意，生活中有太多的不完美，在缘起缘落间做好自己的选择，让心灵长存一份淡泊。若可，把我们的相遇深深地镌刻，留给经年去翻阅。一切浮华都是过眼烟云，曾经的浮光掠影终究会消失在岁月的车轮下，成为一段段的记忆。
看着走过的路，心中百味杂陈，生命中最难得的就是拥有一份自持和稳重，心中常存一份安然，释然一份淡定，这样的生活会轻松很多。今夜，告别昨日烟雨。今夜，情锁清秋。
最*在家里阳台做了个鱼池，想找些小石头，大石头，装饰鱼池，可绞尽脑汁在周围附*尽没有一块捡石头的地方。
我小的时候，我们村里有一条河，水虽然很浅，却足够村里勤快的妇人们举着棒槌在河里光滑的石头上敲打着衣物，揉搓着生活的洁净。水里面小石子很多，我们这些孩童，光着脚丫，卷起裤管，踩过水，踩过小石头，玩闹着，在水里嬉戏着，又或是意外的从脚下游过去一条美丽的小鱼。就那样，好似渡过了好几个有水，有石头的年头。长大后，村里的那条河早就淹没在我童年的记忆里，连水也一滴也没有了，哪还有漂亮的石头。
与石头，与水有关的记忆最深的属我奶奶家的那条大河，淹没我半身，河里的鱼多的数不胜数，淌在河里，身边游来游去的全是鱼，不用费劲，随手便能捉住很多小鱼，我在想，那个时候的我为什么要捉上那些小鱼喂了我奶奶的鸡呢！尤其是那些无辜的小蛇鱼。
那条河里的石头非常的漂亮，那时的我捡过很多很多，有奶白色的小石子，个个惊艳你的目光，堆在一起，如孕育了千年的小宠物，活了一般，透着灵气，不由的爱不释手，半透明的那鹅卵石，非常的光滑，坚硬，圆的，方的，各种不规则形状的，无一丝裂痕，拿在手里，永远滑滑的，就那样滑过我很多个童年的暑假，还有那黑的发亮的小石头，出水的那瞬间，被阳光温润着，嘀嗒着水，瞬间闪耀出靓丽的容颜，然后被我一一拣到了罐头瓶里。
那条又宽又大的河，涨水时能淹没小时候的我，即使水少了，也能淹没我半身，大人们，洗衣服也好，上山去庙里也好，去地里种庄稼也好，赶着牛上坡也好，都要淌过那条小河，河的对面就是山，路过的大人们，总是捡起河里的大石头七零八落的摆出一条路，隔着那条路的我奶奶的村里的人们，就那样，踩着那些石头，淌过来，淌过去，淌过一年四季的的忙碌，伴着河里的水，做饭，洗衣服，种地，喂牛，一辈又一辈。
隔了很多年后，我要结婚了，那个时候我爷爷还在，我奶奶还没有搬离那个小村庄，我带上我老公回去过一次。
村里那条河还在，清凌凌的水哗哗的流着，天有点凉，老公站在河边说：“哇，这河真好啊。”我说：“那是，人杰地灵，水里还有鱼呐，山上有核桃，你可劲了捣着吃，没人说你，奶奶家里的人可好，村里的人更好，带你进去走走，到处是牛粪哦，到处能听见“哞哞”声，哈哈哈哈哈……”
就那样，记忆里我最后一次看见属于童年记忆里自然的河，从上往下哗哗的流着，不知道流到哪里去，鱼儿游着，青蛙呱呱的叫着，一群过河的老牛“哞哞”的回荡着万物的生机，清清的河水里那各色石头，其形万状，以各种优美自然的姿态静静的躺在那里，阅着来往的白天，陪着寂静的夜晚，任潮起潮落，观万物生长，任花开花谢，永恒的姿态，瞧一代又一代的顽童直至驼背，任一辈又一辈的老农赶着牛，踩踏着无痕的欢乐，上山，去田里收获希望。
那个时候的那么多石头，如今，再也没有看见过了，即便出去旅行的时候或许也曾路过，可也仅仅只是路过，少了孩童时和石头一起玩耍的心，又能如何看见那带着灵性的石头呢！更何况如今，我生活的周围竟连一条属于自然的河也没有了，哪里还有那些个属于自然的石头哦。
如果有一天，老公退休了，去哪里买个院落，院里做个鱼池，出去就能捡到石头，种上摘不完的瓜果香，还有满院落的绿，忙不完的生活，满屋的欢腾，孩儿闹着馋嘴，鱼儿忙着嬉戏，狗儿闷了几声犬叫，一罐又一罐自酿的葡萄酒，馋死。一盆又一盆腌的咸菜和辣椒酱，香死，把萝卜雕成玫瑰，染上西红柿的色彩，舍不得吃，把苹果一袋袋藏在地窖里，让地窖也溢满芬芳，把那吃不完的红薯，土豆，埋在院落一角，任其生长，还有那压弯了藤蔓的葡萄，摘都摘不完，屋前屋后全都种上丝瓜，让那绿色爬满院里的生活，种些花，等花开的时候，可以看见引来蝴蝶，招来蜜蜂，等花败的时候，任其落在鱼池里，落在石头上，化成点点记忆，随流年寄存在岁月里，日日欢喜，长长久久。
如果是这样，我想要这样，应该是这样，生活是这样，梦想是这样，然后，和老公一起，慢慢的踏着记忆的石头，沿着生活的方向，朝着梦想，安静的努力，然后，我想，就会这样！
我童年的河水哦，你们流去哪儿了呢！我童年的石头哦，你们哪儿去了呢！我从不曾想到，那哗哗的清凌凌的河水流着我一世的记忆，我从不曾知道，那河里各式各样的石头堆满我一生的眷恋。
——徐志摩的散文诗(5)份
我仰望群山的苍老
他们不说一句话
阳光渺出我的渺
小草在我的脚下
我一人停在路隅
倾听空谷的松籁
青天里有白云盘踞
转眼间忽又不在
我仰望群山的苍老
他们不说一句话
阳光渺出我的'渺
小草在我的脚下
我一人停在路隅
倾听空谷的松籁
青天里有白云盘踞
转眼间忽又不在
我等候你。
我望着户外的昏黄
如同望着将来，
我的心震盲了我的听。
你怎还不来？ 希望
在每一秒钟上允许开花。
我守候着你的步履，
你的笑语，你的脸，
你的柔软的发丝，
守候着你的一切；
阴沉，黑暗，毒蛇似的蜿蜒，
生活逼成了一条甬道：
一度陷入，你只可向前，
手扪索着冷壁的粘潮，
在妖魔的脏腑内挣扎，
头顶不见一线的天光
这魂魄，在恐怖的压迫下，
除了消灭更有什么愿望？
火车擒住轨，在黑夜里奔：
过山，过水，过陈死人的坟：
过桥，听钢骨牛喘似的叫，
过荒野，过门户破烂的庙；
过池塘，群蛙在黑水里打鼓，
过噤口的村庄，不见一粒火；
过冰清的小站，上下没有客，
月台袒露着肚子，象是罪恶。
这时车的**惊醒了天上
三两个星，躲在云缝里张望；
那是干什么的，他们在疑问，
大凉夜不歇着，直闹又是哼，
长虫似的一条，呼吸是火焰，
一死儿往暗里闯，不顾危险，
就凭那精窄的两道，算是轨，
驮着这份重，梦一般的累坠。
累坠！那些奇异的善良的人，
放*了心安睡，把他们不论
——疼痛的幸福散文诗汇总五篇
清晨的喜鹊在歌唱呀
落在我家前面的广场
紫色的海棠在盛开呀
云霞飘到了我家的窗
翠绿的梧桐在恋爱呀
那叶子上写满了火辣辣的情语
金色的桂花在飘香呀
柔柔的香云钻进了我的卧房
山上的瀑布在舞蹈呀
我弹起钢琴为它伴奏
高空的白云在微笑呀
它闻到了炒锅里蒸炖的香
草原的蓝天好清澈呀
它融进了涛涛奔腾的江水
哦，我的小家
就在江的附*
隆隆的汽笛在鸣叫呀
我远方的儿子就要回归
那是少年的一个帅哥呀
眼睛像湖水，身材像白杨
书包像莲萍，行李像熏风
哦，去接孩子，去接
那日思夜想的宝贝
火车马上就到，快点
快点，快点开呀，你这
位年轻的先生，他
成熟，稳重，斯文，睿智
鼻子上总跨一副眼镜
呀，那是我的爱人
我今生的伴侣
我们一起去接孩子
呵呵，呵呵
幸福到底是什么？
每个人应该多有不同的答案吧
因为追求不同对幸福的理解也就不同
幸福因每个人的不同需求而定
如果你问一个即将被行刑的人什么是幸福？
我想TA可能就会告诉你能活着就是幸福的
如果你问一个处在饥饿中的非洲小朋友什么是幸福？
我想TA会告诉你每天能吃饱就是幸福的
如果你问一个被病魔缠身的人什么是幸福？
我想TA会告诉你只要身体健健康康的就是幸福的
那为什么我们健健康康的活着有得吃有得玩
可却没感觉到幸福反而还时常觉得惆怅、失落、烦恼、不安呢？
再好的东西一但被人所拥有就容易变成很*淡的东西
*淡的东西总是容易被忽略和遗忘
人的心中充满了欲望，得不到的东西总是想尽办法去争取
争取到的又觉得*淡无奇不懂珍惜
而如果这些欲望得不到实现的时候
又会烦恼、忧愁、失落这怎么能快乐呢
拥有的东西总觉得*淡无奇
只有到失去的时候才恍然大悟
原来一直都是幸福的只是我们不懂得感恩、不懂得珍惜
人应该懂得对比懂得回望时常提醒自己
在*淡的日子里想想那些在战争中饱受煎熬的人们
难道他们就活该那样吗，难道我们不是比他们幸运多了吗？
在痛苦的时候想想那些在地震中失去生命的人们
你还可以感觉到痛苦的存在你还有希望而他们呢
人应该懂得感恩把你所拥有的当作是上帝的恩赐
活着是种幸福、健康是种幸福、一家团圆是种幸福、*淡也是一种幸福
苦也好累也好健康就好
有钱也好没钱也好快乐就好
快乐与烦恼并行，痛苦与幸福同在
不要为了追求远方的幸福而忘了身边的幸福
其实幸福一直都在关键是你以何种眼光看待、以何种心态对待
把心态调整好以一种积极的态度感恩的心对待生活
才能感受到活着的幸福！
也许你会说只有做自己想做的事，达到自己的目的才能幸福... ...
可是你发现了吗？
你的世界中充满着幸福呢！
未必只有达到目的才可以。
看自己喜欢看的书，
听自己喜欢的歌，
看自己喜欢的电影，
幸福就是在生活中啊！
在这点点滴滴之中啊！
那一瞬间的幸福你能用心去抓住它，体会到它吗？
那瞬间的感动，
在家人关怀的眼神中，
在温柔的嘱咐中，
在朋友的祝福中，
在能激起你心中涟漪的那些文章的字里行间，
在你聆听睡莲花开时的声音，
在春天即将到来时，草地上偶然发现的新绿，
在炎热的夏天，突然下起的蒙蒙细雨中，
在秋天，路上被风吹起的落叶里，
在冬天，漫天飞舞的雪花中... ...
有过在夜晚，在那路灯下，细雨穿过光线，
直直的落在你的心上的那种经历吗？
有过在下雪时，
和朋友拿着相机到处拍散落的雪花的经历吗？
幸福并不在的某个终点，
而是在人们奋斗的过程中，
是努力奋斗时的满足，你知道吗？
轻易得到的东西，
反而越是不觉珍贵，不愿珍惜。
你找到让自己幸福的答案了吗？
我爱夜半清凉的枝丛，伴着蛙声，透过苍穹，缠绵月光香云，凝结成琥珀般的晶莹剔透。
我爱清晨摇曳飘忽不定的轻云 ，撩动着心中些许的迷惘，几多的忧愁。
我爱夏日火辣的午后，燃烧着大地，彰显别样的温柔。
我爱夕阳几*落山的美妙，拖拽着天边的残云，向大地再说最后一次“珍重”，然后捧上美妙的月夜前奏。
月夜中，我苦思幸福的奥秘，找寻幸福的地址，猜想幸福的来由。
也许是一声简单的问候，在最寂寞时，敲开心灵的窗口；
也许是一对神情的双眸，在最空虚时，洞察深处的心意相通；
也许是一个会心的微笑，在最迷茫时，交换诚挚的感动；
也许是一双有力的大手，在最无助时，给予扶持，遏制不羁的放纵。
那我为何总有哀愁：帘卷西风的凄冷；冷落清秋的离别；还有那“何日遣冯唐”的壮志难酬
清风告诉我淡化恩仇，流水告诉我不必看透。
原来幸福是心灵的感觉，从清晨到夜半；从亲人到朋友，我们时时在传递幸福，幸福在你我心中守候。
如果哪天金钱弥盖了我的双眼，幸福将会是一句诤言的简练；
如果哪天爱情使我跌入深渊，幸福将会是利刃割破海誓山盟的谎言；
如果哪天我已不再年轻，幸福将会是多年沉积的理性再现；
幸福就是如此简单，就是满足最迫切需要的一切，像是饥饿时并不好吃的饭也会变成珍馐美味。
幸福需要发现，需要感知，需要用心去挖掘，
当幸福已被找到时，你会发现，它就在不远处心灵支撑的那片天。附：如果昨天是美好的，让回忆永驻；是苦涩的，让憧憬永驻；是*淡的，让珍惜永驻；如果昨天是一掬欢笑，把欢笑收藏；如是一滴眼泪，把泪水晾干；如果昨天是道道伤痕，把伤痕忘记。
赣南的土地，温暖如童年的梦幻。皖北的土地，冰冷如夜里的死人。
你横着笛声，大片大片月牙暗淡，从皖北到赣南。
纯净的纸张，爬满思念、爬满爱的痕迹。夜里，爬起吹一曲恋时的情歌。星星眨响这个黑夜、婵娥起舞在眼眸。
东方的日啊，你在哪个角落偷窥，我的爱人是多么的秀美。
弹一曲古筝，高山流水。我们闭上疲惫的眼睛，在梦里相守多时。
丑恶的蛇蝎停止吞吐，娇小的.画眉停止歌唱。太阳的灯光只为我们打亮，这片土地就是一个戏台。
这么多年，一直讨厌做一个戏子。我却爬上天空乞求上帝让世间一切都停止，我们演绎一场两个人的戏剧。
上剧与落幕，短暂到一个眼神，我在你眼眸中找寻我的身影。他多么清晰，如我站在你身边。
——阳光励志的散文诗(精选五篇)
终有一日，
我将长大，
站在那再熟悉不过的阳光。
仰望属于我的记忆……
很久很久，我没踏过记忆的门框，
那些往事，
如一段悠扬而动听的曲子。
荡在心中，
余音袅袅……
我曾想，
我是否把那些美丽的东西遗失。
事实告诉我，
确实，
那已不在属于我。
因为我忘了清理他们，
他们乱了。
被我扔在一边，
杂乱无章。
我终于在那时懂的什么叫
——只有遗失了才回忧伤
现在，
虽然对那些人和事充满无尽的怀念，
但那只能仰望了。
不能在奢望拥有……
所以，
在若干年的时间岁月后，
我在金色的阳光下，
仰望，
仰望属于我的童年，
仰望属于我的悲伤
看来我是真的喜欢阳光，每每见到这灿烂的阳光，我就有把它搂在怀里的冲动。
我真想把它装进盒子里，待到夜深人静的时候，打开盒子，它一定会像精灵一样跳出来，陪我嬉戏、玩耍。
多么美好，倘若那样，这寒冷的冬夜，我就不用忍受漫漫的孤寂与无聊了。
透过明亮的玻璃，阳光温柔地抚慰我的脸庞，引发了我的无限遐想:假如我拥有一双翅膀，我一定飞去看看太阳的模样;假如要我死亡，我一定选择阳光最好的时候停止呼吸;假如我是一个美丽的姑娘，我就穿上一件漂亮的花裙子在阳光下翩翩起舞;假如阳光个女孩子，我一定娶她做我的新娘。
阳光啊阳光，你是如此的多情呀，虽然你是无意，但你惹了我的相思。
你的模样映在我的脸庞，而你的温存却留在了我的心田!你教我怎么办呀!待到夜晚，我只能回忆你的模样取暖;倘若乌云遮盖了你呀，我去哪儿弄一盏长梯，拨开乌云让你重现光芒?
我敢说这个世界上最浪漫的事莫过于牵着心爱之人在阳光下跳舞;最开心的事莫过于伸手握一把阳光洒在脸上!阳光，记住这样的阳光!因为我不知道明天乌云是否会遮盖了太阳……
生命美丽了世界，人，作为生命的主体，让我们的世界更加多姿多彩。
如果我们心里充满阳光，就会有大海一般的胸怀，就有勇气面对身前背后的阴霾。
君不见，即便是春阳艳艳，百花盛开，也会有落叶飘零，并不完全是春深如海。
人与人之间啊免不了磕磕碰碰，切莫要意气用事，贪图口舌之快。
如果心里充满阳光，我们就能大度处理，多了一点宽容和理解。
在情爱的旅途中，有的人啊才出新房，恰又忙着红杏出墙，也有人啊喜欢左拥右抱，做了张郎又做李郎。
千百年来，又演绎了多少悲欢离合生离死别的悲剧，更欠下了太多相思的债。
又有多少痴男怨女，饮恨终生，泪湿双腮?如果心里充满阳光，就应该拿得起，放得下，又何必期期艾艾，耿耿于怀?如果三生石上没有缕刻下彼此的缘分，求也求不来。
做人啊切莫小肚鸡肠，有时难得“糊涂”一下，反而显得雅量。
如果事事斤斤计较，弄得鸡飞狗跳，岂不心累神伤?
久经沧海难为水啊，人生本来就充满了变数，怎么可能事事按照愿望安排?如果心里充满阳光，就能够处变不惊，以不变应万变，坦然对待。
别让风雨打湿了我们的心灵，别让悲伤混沌了我们的双眼，别让贪欲玷污了我们的理智，让我们心里永远充满阳光，因为人间更多的是魅力无穷的大爱!
我不知道这样的期许自何时而来。
多少个春花秋月，被一杯茶的时光，淡去多年。
多年以后，走走停停的身影，最终都消失在远方，远方有多远，我只感知多余的苍凉。
鸟儿飞过，它回归的南方，注定不能与你相遇，就让一切在千山之间，寻寻觅觅，也许，最终的遇见，注定属于美丽的传奇。
深夜里，所有的思想被文字深情点亮，你在北方，你在一树梅花的枝头，浅笑盈盈，执着于坚持和期盼。
遇见、错过，现在的时刻，我应该把她叫做重逢，是的，一场生命的美，总在风雨之后呈现，我在你的眸子之中，看到春天的伟大，看到北方久违的颜色。
不要说起泪水，别提起那些伤感的句子，给出微笑吧，从现在开始，从目光相向的那一刻起，给心一个足够的理由，勇敢地爱和沉醉。
阳光来了，就在你的窗前，就在我等候的地方。
这里有小桥流水，有芳草的清香，有自由和宽广任你飞翔。
秦巴山开始下雪，故乡又是一个冬季。
雪在路上，等待着阳光将自己的生命融成春天的一部分。
风的问候，把春天的消息慢慢的推进。
春天就要来了。
冰河还没来的及苏醒，大地已经充满生机。
走向阳光的日子，严寒伴着雪向我走来，雪变成冰，冰化成了水，即将化作了春天的新景象。
我舒服的感觉丢在去年冬天的阳光地里，记忆深处写满了精彩的阳光。
雪花满天的日子，我在深爱的土地上怀念，曾经和一位姑娘的恋情。
那个冬天，她踏雪而来，让我的大地在阳光到来之前温暖。
雪地。
阳光。
美丽的她。
愉快、幸福、便是一首现实的诗，将我的冬季的寒冷送走。
她在雪花纷飞的日子来的，寒风吹走了我诗中忧伤。
我只身在雪地里前进，她将一位落魄诗人从虚拟的美丽中带回现实。
阳光打开了我丰满的欲望，然后看到了她的微笑。
片片雪花，送来了几许诗情画意。
温暖的阳光让我们的冬季不再寒冷， 她依偎在一个温暖的怀里，读着情意绵绵的诗句。
不时，她合上眼睛，想着诗之外的美好与幸福。
她把我的日子诗化了。
阳光洒满光辉的日子，我开始微笑，在微笑与微笑之间，她已经成为我今生的新娘。
——经典散文诗父亲(5)份
总是在心中抹不去心中那一点忧伤，只为那些难以割舍的感情！
得知年*七旬的父亲在建筑工地打工的消息，作为子女我无语，心痛的同时有着一点羞耻和愧疚！
无法想象在北方的初春时节，乍暖还寒的节气，打工的父亲如何不寒冷？整夜守候在建筑工地的材料堆旁，守着一份信念和执着，孤独的背影与都市繁华的霓虹相伴，莫不是巨大的讽刺？
曾经的荣誉和信念为何敌不过几张薄薄的钞票？
满是皱纹的脸庞，沧桑岂能掩盖那些曾经消逝岁月和辉煌？弯曲的脊背与之不相符的年龄是生活重负的痕迹？还是乡下人那不屈的倔强？还是我们就是父亲的希望？
那一时刻，我躲在被窝里泪雨缤纷，仿佛是一只无助的小鸟，如何也飞不高！只有仰望天空哀叹！
父亲在我的记忆里一直是一个充满生活激情很有正义感的男人，不屈服于权贵，更不欺凌弱小。不论生活如何艰辛，道路如此崎岖，他总是要活出个样子给自己看，难不倒，托不夸的军人作风伴随了他的一生，也影响了我们一家人一辈子！
与其说是生活让我学会了坚强，不如说是父亲教会了我生活的真谛。
而如今，我们在歌舞升*的都市里应酬，而父亲在路灯下守候着命运和生活，巨大的反差，是一种绝妙的讽刺，让我悔恨羞愧难当。
父亲和母亲一直在乡下住，我知道他是为减轻儿女的负担，甘愿固守田园与清贫，他的愿望仅仅局限于儿女能够*安幸福，而自己别无他求。
在一个雨雪交加的日子，我来到父亲打工的城市，那都市的一角，钢筋水泥的丛林里，父亲身着沾满铁锈的中山装，一双军勾鞋沾满泥巴和灰土。工地上的噪音刺耳无比，但是父亲却已是司空见惯，反而*静了许多。
在简易的工棚里，阴暗潮湿和发霉的味道就是父亲临时的家感觉，父亲不好意思让我坐，实际上也没有地方落脚，钢筋支架焊接的简易床铺四处堆满了饭盆以及洗漱用具，仅有的空间也被刚刚洗过的服装所侵占。
父亲告诉我他并不是因为缺钱才来到城里打工，而是在家实在闲不住出来散心，重要的是活儿不累，不过是看守建筑材料。
可是我知道，事情的真相远远不是我所看到的表面。
我劝说父亲辞工，即使我们砸锅卖铁也要供养双亲安度晚年，可是父亲总有一万个理由，倔强的固执着自己的思想。
我知道这一切都是为了我们儿女。忽然想起从小到大父亲一直默默的守护着我，而我一直忽视了它的爱！我却没有落泪，至少不想在父亲面前落泪，让他更担心。
我将香烟和生活费送给父亲，父亲推脱着，在极力劝说中我逐渐声音变得哽咽，时间似乎在那一刻定格，而在父亲的眼里我分明看到了一丝泪光！
我逃避着父亲的目光，大脑一片空白，时间仿佛过了一生一世！
我是父亲的儿子，但是却没有尽到儿子的责任；父亲为了我们苦了一生，可是我却没有给父亲一个幸福的晚年，而这一切从今天开始，会不会太晚？
年少岁月中，有太多难忘的事情。
最最难忘的，还是父亲在那个不知名的下午为我洗澡的情形……
印象中，年少的我总是很野，每天驰骋四方，山上林中，田间地头，无处不去游玩，同时又有着小孩子的通病——不爱洗澡，无论汗流浃背还是满身泥土。
一个冬天的下午，天空中柔柔的散发着几抹阳光，从冬日厚厚的云层穿出来，暖暖地照在身上，这种大西南不多见的天气也令孩子们心情畅快。我吃过午饭就溜了出去，在屋后那块大草坪上痛快地发泄着同身体一起茁壮成长的精力。儿时的我特顽皮，一个人就可以玩出十八般武艺来，什么翻跟斗、匍匐前进、掷泥土，甚至过家家、捉汉奸等等两人以上的游戏我都通通复*了一遍后，已是临*黄昏，我这才拍拍泥土，踏着夕阳的余晖回家去。回到家中，弄得如此污浊的一身自然少不了挨骂，看看天气不错，母亲决定为我烧水洗澡，父亲则亲自为我搓洗，知道自己一身实在脏得不行，*时讨厌洗澡的我也没什么话说，只得配合。
父亲在母亲烧好水之前，已经为我把家中那个专供我们几个孩子洗澡的大木盆洗了数遍，为我准备好了衣物，因为天气暖和，他特地把盆子放在了家门口的空地上，母亲烧好水后就直接倒了进去，过一会儿，摸摸已经不太烫后，健壮的父亲抱着我轻轻的放进了木盆。这个木盆可真是大，年幼的我放完全可以很舒展的躺在里面，热水倒进去后，盆子不一会就变得很暖和，木盆是用南方很常见的一种小叶桉树的木材做成的，水稍稍烫一会儿就给人贴身温暖的感觉，不像今天的铁盆或塑料盆，坐下去又想跳出来，太冰人。
为我打好肥皂，父亲开始搓洗起来，我半靠在木盆上，仰望着父亲，接受着他舒适有力的搓洗。腾腾热气中，父亲的背后，一轮绚烂无比的夕阳正在天际缓缓的移动，它散发出来的缕缕余晖均匀的泻满大地和父亲的脸庞。承受着父亲浇在身上的热水和阳光的温暖，仰望着金碧辉煌烈焰般燃烧却并不刺眼的晚霞，想像它们是龙、是虎、是奔腾的大海，是一切我能想像出来的东西。半眯着眼，我似睡非睡，从心底传来一种令年幼的我无法言喻的美好感受，一种让人心灵震撼的感受……直到父亲催我站起来穿衣。
穿好衣服，父亲就抱我进屋去，袅袅暮色中，夕阳渐渐西沉，空气中飘来做晚饭的人家燃烧柴禾的味道，而盆中，热气仍在徐徐上升……
血色黄昏中的一次洗澡竟给年幼的我如此美丽的感受，令我多年之后想起仍是感动不已，难以忘怀；而当年的父亲现在也已垂垂老矣，年轻不再；那个伴我们多年的大木盆也难挡岁月催蚀，朽于某日母亲的洗衣过程中。
如今，我在自己钢筋水泥的房子里用塑料澡盆为小女儿洗澡，头上照的，是雪亮雪亮的日光灯，没有大木盆，也看不见房子的外面是否夕阳正红、黄昏来临，心中是对塑料盆子是否安无毒的担心，女儿能够看见的，也不过是卫生间上小小的窗户外四角的天空。
真的怀念年少时候那段自然*和、亲情浓厚、充满憧憬、梦想的时光，以及年轻、健康、英武的父亲。
父亲已去世三十多年了，可父亲的音容笑貌，言谈举止，仍深深地印在我的脑海。
父亲瘦瘦的，个子很高，一双大眼睛总是充满慈爱的微笑。我不满周岁时，父亲响应“上山下乡”的号召，让母亲带着我和哥哥、姐姐下放到了农村老家。那时家里一贫如洗，听母亲说，唯一的家产是一口水缸。母亲一人在生活队里挣工分，分到的粮食根本不够全家吃的，全靠父亲的工资补贴。父亲独自在外地工作，只是偶尔来家里看看。每次回家，父亲总是忘不了给我们带点好吃的,几块糖，一盒饼干，甚至单位食堂里的白面馍，都成了我们兄妹的美食。在我朦胧的记忆里，每次父亲回来，我们兄妹几个就像过年一样高兴。我们在院子里蹦啊，笑啊。父亲也高兴地追逐着我们，抓到一个就紧紧地抱在怀里，亲了又亲。父亲虽然不留胡子，胡茬子却特别扎人。我们在躲藏，父亲在笑……父亲衣着很整洁，常年穿着一件浅灰色的中山装，都洗得发白了。领口和袖口破了，母亲就用同样颜色的布贴上一层缝上。吃过晚饭，我们又会围在父亲身边，缠着他讲故事。孙悟空七十二变，猪八戒娶媳妇……。我们听得上瘾了，夜深了也不愿去睡觉。
父亲一生做过许多轰轰烈烈的大事。听母亲说，父亲的童年很贫穷，只上过三年学就退学了。但父亲勤奋好学，干完活就找书读，买不起笔和纸就在地上练字。有一年，上级工作组的领导来村里指导工作，发现父亲字写的好，文章写的也好，就把父亲调到了机关工作。后来，父亲又当了干部，穿上庄严的警服。审案子，查材料，管户籍，工作非常认真。在父亲的文件堆里，我曾见过一张发黄的照片，是父亲和几位同事的合影。他们都穿着雪白的警服，戴着大沿帽，挎着盒子枪，非常神气。父亲态度和蔼，*易*人。审案子时，别人吹胡子瞪眼睛大发雷霆也审不出个所以然来，父亲柔声细语地与犯错误的同志谈心，很快就把问题搞清楚了。后来，父亲又调到物资部门工作，担任业务股长，常常到很远的地方调拔物资。父亲经常几天几夜的坐火车，双脚都坐肿了，但为了省钱，从舍不得买卧铺车票。
父亲的一生极其清贫，烟酒不沾，伙食也是省了又省。父亲虽然是不小的干部，可那个年代每月也只有二、三十元钱的工资。父亲舍不得多花一分钱，全部补贴了家里。工作上父亲更是廉洁奉公，从不沾一点便宜。母亲说，在派出所上班时，上缴的银元堆在办公室里，谁也不知道有多少。母亲偷偷地拿了一枚，父亲知道了，与母亲大闹一场，把银元还给领导后，还在大会上作了自我检讨。有一次，父亲骑自行车到五、六十里地外的单位上班，翻过一个小山坡时，饿得怎么也走不动了。父亲衣兜里只有几毛钱，就买了一只柿子吃了继续赶路。
艰苦的生活，忘我的工作，损害了父亲的健康。父亲五十八岁那年，终于积劳成疾，永远地离开了我。
我会永远地记住父亲，并且以父亲为榜样，堂堂正正地走在人生之路上。
我不能想象父亲面对荒芜的老宅将是怎样的心情，许多年了，我一直在本能地回避一些什么，比如一种声音、一段故事、甚至一处所在。
也许回避对我更有利，如果不是固执的父亲经常要回到山里，我几乎做到了忘记。
父亲生来就是一个苦命人，2岁多一点自己的父亲(我的爷爷)就作为壮丁被强行带走，自己的母亲(我的奶奶)由于爷爷的带走精神压力过大，成了一个精神病患者。
这些变故，让他没有兄弟姐妹，独自一人靠亲戚们的照顾保住了这条性命。
关于他的身世，父亲从来不说，我只听长辈们约略提起。
我的爷爷自从走后就一直没有消息，直到现在，但应该不在人世了。
每当清明时节，都会看出父亲的那一份淡淡的沉默和伤感，都会默默地抽着他的旱烟袋，或许是在为爷爷的祈祷吧。
在离村子不远的山头上，有一个无名的坟墓，但是父亲每年都会给这已经没有人认领的坟墓插上坟飘，这或许是在唤醒他的一份牵挂吧，希望不知在何处的爷爷的坟头上也会飘着他人给插上的那一份坟飘，那份显眼的白色。
由于他的身世环境，父亲没有上过一天学堂，所以除了会歪歪扭扭写下他的名字以外什么都不懂。
记得多少次回家，父母都会把收拾老家里保存好的纸张这类的东西拿出来给我们。
怕是我们什么有用的东西，其实都是我们兄妹以前的书籍或者草稿本之类的，看到这些，心里总有些酸楚，都为我们有这样的父亲而骄傲。
很幸运，我们兄妹都没有辜负父母的希望，从苦难中挣扎出来，数年以后，当我成为全村有史以来第一个走出大山远赴省城上大学的那一瞬间，
一向不爱张扬的父亲却跑到7里外的乡上买了纸钱和香烛，拉着我和弟弟去了奶奶坟上，父子三人面对奶奶的墓碑跪下，父亲口里一直说着保佑*安之类的话语，
那一刻，我忽然觉得一个人和漫长的历史又接上了，或者说从没有断过，我破天荒地看见父亲眼睛是湿的，原来父亲也会流泪。
我找不到安慰的话题，只是个沉默的旁观者。
其实，在我逃离了父亲的村庄的许多年后，我才意识到自己很像迁徙在城市与山里的候鸟，我不知道我在逃避或追寻什么，就像父亲从没有真正的离开老宅一样，我也没有真正的进入城市。
人有时候就如飞鸟口中的种子，一旦滑落到某个地方生根发芽，很多的东西再也不能改变了，这就是宿命——
电话响了，姐姐的!
话筒传来姐姐的哭啼与撕心裂肺的喊声，我慌了!怎么了?姐夫又欺负你的了?我这次回去非弄死他! 不是!姐姐喊道，爸爸得病了，那种病，治不了的病!
我故作淡定的说：哪个位置
胃!以前的老毛病
我长出一口气，胃没事，能活好多年，咱们花钱给爸爸治
——追逐梦想的散文诗范文5份
追逐梦想
张开了翅膀
目的地是远方
征途中的风浪
印证着年少的痴狂
失败，彷徨和迷惑
也不能阻挡我们追逐梦想
在受伤的路上，我们学会坚强
懂得用执著实现梦想
在成长的路上，我们学会飞翔
懂得用拼搏点燃希望
在追逐的路上，我们学会欣赏
懂得用奋斗感受信仰的力量
头顶的天依然那样晴朗
爱陪伴我们走过
拥有灿烂的星光
在追梦中，把青春歌唱
春的企盼
绿色里疯狂
雨的祈祷
淅沥中醉倒
久旱的禾苗露出笑脸
干裂的土地祝福吉祥
渴望的心
添满了美好
浓烈的情
火一样燃烧
裹满春的温馨
尽享雨的清爽
一路欢快高歌
追逐未来与梦想
从前有个可爱单纯的女孩。
梦想，让她迷茫。希望，给她勇气。
快乐，给了她炫耀的武器。
善良的她，每天的奋斗为了谁？
他每天都要鼓励她坚持和努力。
追逐梦想的夏天，他和她相聚在一起。
彼此望着对方，希望交织在一起。
小小的风筝，她牵着它追逐着梦想的脚步。
快乐的她看着对面望着他。
他静静的看着她绘画着美丽的画面。
希望的追逐，梦想总是懒人的借口。他牵着她的手，一起追逐着在夏日来的梦想。追逐梦想，伸手抚摸梦想带来的希望。
追逐梦想的那个夏天
小小的故事，让她萦绕。
现实的她加油一直都是好女孩。
追逐梦想的那个夏天
她总是认为自己无法与他相见。
一直的盼望，一直的期待。
一直的陪伴，希望可以坚持。
追逐梦想的夏天，他和她相聚在一起。
彼此望着对方，希望交织在一起。
快乐的'她看着对面望着他。
他静静的看着她绘画着美丽的画面。
天空湛蓝
蓝的令人迷茫
过于虚幻
只是个残留的影像
徒留在脑海里
层层浮现
我们在岁月的怀抱里
追逐着忘形的梦
总会
有那么一些细节
让人泪流满面
我们要坚强
要笑着走过
这漫漫长途
用从容替代窘迫
用信念追逐梦想
拥激情诠释青春
天空渐渐暗淡
徒留一轮明月
空中残留着影像
伴随明月徐徐升起
月光笼罩大地
影响渐渐消散
是谁说
我们要一起加油
一起努力
还记得我们的那个约定吗
一起等待
天空湛蓝
