故乡、萤火与我。
想象、记忆和夜。
只有回到梦境之上，时间才不再流逝。
是花影漫漫，抑或是莺歌渺渺，还是足以明澄游子梦境高处的月光么？
一粒萤火，也许毫不经意，却永远地停留在生命经过的路径。
月亮和星星是沿路铺开的呓语，萤光一般点缀着村庄和梦境。
天是你铺开的灵魂么？
地是你净化的心灵么？
喜欢自己独处的夜晚，望着静谧的夜色，在舒缓的音乐声中，聆听心灵低语。在淡淡的月光下，感受秋风轻吹繁星点点。世间的万事万物仿佛离自己很*，又仿佛离的很远。
深邃的银河，像是一道醉人的风景，静静地挂在夜空中,明亮却也清冷。大千世界中何处不是风景？把心性归于自然，在明月清风间静静的感悟。世事如浮云，当你真正明白这句话时，一切烦恼都会离你远去。
用淡然的心态去面对生活中的挫折，让一盏心灯照亮自己也照亮别人，原来最深的意境就是当下。不是不食人间烟火，只是想保留一份最真的自己，在红尘中保持一份莲的本性，静静地成长、淡淡的绽放、默默的凋零，淡然处世真诚待人，如此就好。
望着天上一弯上弦月，不由想起纳兰的一句词：“一夕成环，夕夕都成玦。”世间向来都是人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。也许只有离离合合才能尽显月亮的美，那是一种残缺，也是一种隐隐的晦涩。随着指尖轻击键盘的声音，一行行文字在屏幕上出现，多少无法言说的心事，欲语还休。
窗外，月色半弯，展现出一幅温婉迷人的画卷。谁会与谁相伴朝夕？谁会与谁剪烛西窗？月下，一个素颜女子，低眉、含笑，用柔和的眼神望着身边的一切，形与影之间相依相伴，是寂寞？是惆怅？还是清欢？不得而知。天空中风轻云淡，一丝流云掩映着半弯新月若隐若现，原来捕风捉影也可以是一种很美的意境。
在月色空濛中遐想，多少时光在不知不觉中匆匆走过，曾经的懵懂、曾经的激情，最终在繁华之后暗淡。捻起风的衣角随风飞舞，感受生命中的那份从容，不行于色，不饰容颜，在经历沧桑后，开始懂得了什么是安之若素。
如今的自己，由青涩走向成熟，由繁华步入*凡。原来人的一生与四季轮回如此相似，生命不会总是在繁华中度过，却总会在*淡中慢慢净化。在去除浮躁的一瞬间，我们的心灵也随之升华，像天上那弯新月婉约淡雅，充满灵秀又知足少欲。
人间月半之后，月色仿佛也多了抹沉重，静静的挂在天空，显得那样*静祥和。多少想象的故事在心间上演，多想与你在星月飘摇间仰望点点星光，携手寒暑，同写春秋。在淡淡的时光中，一起慢慢变老。此时的月色，半面妖娆半面婉约，让人喜忧参半。它，俯首世间，看尽花开花谢，阅尽人间悲欢离合，一览功过是非，却始终不言不语。
微风轻拂，把曾经褶皱的生命，吹的**展展。人生苦短，如逆水行舟，当我们临江而上时，目尽千帆，完成了一次心灵上的跋涉。午夜梦回，回首往事，留下了今生中最大的遗憾。红尘之中，人心向背，谁会待你如初见？谁又会永远留驻在谁的心间？
生命中，总会有无法修复的残缺。一道风景，也许是一段无法相诉的情衷。一份情，也可以是淡然相守的情怀。并不是所有的生命都会呈现完美，并不是所有的情绪，都会展现在世人的面前。懂你的人，你不说也会懂你。不懂的人，千言万语也只是不懂。
不要因为生命中的不完美，耽误你前行的脚印。虽然，曾经的种种镌刻着我们成长的历程。也许，一份不期然的幸福，就在不远处静静的等待。风吹万里，烟雨华年，纤指研墨，难诉柔情万千。在这风过无痕，残香委地之际，我只想看到你真心的笑容。
没有刻意的孤独，也没有刻意的忧伤，书写的就是一种纯粹的心情，让一篇篇文字在我的生命里浅吟低唱，不为花开，不为遗憾，只为心底最深的一丝执念。风微凉，夜未央，看茶雾升腾，品味世间沧桑。人间月色迷离，今夜，我沉醉在你的气息里，不愿醒来。今夜，只想让你深深的拥抱着我，就此躲过世间的风风雨雨。
喜欢，月朗风清。喜欢，红袖添香。喜欢，素雅淡然。你不来，我不敢老去。不说，情深缘浅。不言，青丝白发。没有理由的喜欢，没有界限的徘徊，默然相守，寂静欢喜。用手中的经纶，去点亮生命，时间就在一字一眼，一心一念中悄然度过。
携一份遐想，拥一怀空寂，展一纸素笺，书写一份思绪。一路走过的风风雨雨，有欢笑、有苦涩、有沧桑、也有懂得，回首来时路，让内心生起一份感恩。生活让我们懂得自己应该坚强，我们自己不坚强，谁替我们勇敢？感激过往，内心会更加清澈，用感恩的心净化自己，让自己的人生盈一份色彩。
生命因为经历而完美，曾经的对与错，就像过眼烟花，不必试图去抓住，也不必拾起，就让它淡漠在红尘里。有些事情既然无法改变，就只有接受，有些人终究会淡出我们的视线。不要试图把握太多，不要忘记我们也是旅途中的一个过客，终究会在某一处黯然分手。
生活中有太多的不尽人意，生活中有太多的不完美，在缘起缘落间做好自己的选择，让心灵长存一份淡泊。若可，把我们的相遇深深地镌刻，留给经年去翻阅。一切浮华都是过眼烟云，曾经的浮光掠影终究会消失在岁月的车轮下，成为一段段的记忆。
看着走过的路，心中百味杂陈，生命中最难得的就是拥有一份自持和稳重，心中常存一份安然，释然一份淡定，这样的生活会轻松很多。今夜，告别昨日烟雨。今夜，情锁清秋。
这几天天气十分闷热，为了避开中午太阳正毒的时候，早上七点就出了门。一路上把油门踩到最大，许多大小车辆都被我甩到身后。走着走着感到天变的昏暗起来。抬头仰望上苍，灰黑色的云层在天上涌动，把蓝天挤得只剩下东一片西一片的几块。太阳忽而吃力地分开云层，忽而又被乌云完全遮掩。感觉额头有点冰凉，哦，是雨点，身上也落下了数点。
雨水迅速的渗透衣服，惬意舒爽。随着“咔嚓”一声响雷，黑云仿佛得到了号令迅速弥合了整个天空，雨点猛地急骤起来。我赶紧把三轮摩托停到路边，跑到一个锁着门的屋檐下。雨下的非常大，应该算是暴雨了。路脊上的水花溅得很高，有两三寸的样子，像是无数条小鱼在水面上跳跃。路边已形成了两米多宽的水流，上面浮着水泡，一个挨一个的水泡在水流中无声地爆碎又无声的重生。
水流顺着路沿的低矮处流向两边的田地。高达的道树和远处的村庄全都笼罩在白茫茫的雨雾中。风吹响了道树的叶子，雨在风中慢了下来。雷声渐走渐远，好像已越过了灰蓝色的秦岭变得微弱而沉闷。风用路边道树扎成的扫帚已经在北面的天上扫出一大片蓝天。头顶的云也在风中洗净了黑色的污垢，洁白如盛开的白莲。鸟类的歌喉变得异常圆润悦耳，南山诸峰重新穿上了绿色的裙衣。
天上的云好像被无数双手握着，揩静了蓝天上的细尘和斑点。天蓝得十分纯净明亮，似乎注目间就能看到天外的世界，看见天堂的亭台歌榭。置身于这清明澄澈的雨后晴空，使人感到人和自然的和谐。一种想要升腾的感觉，想要生出一双羽翼飞翔的感觉油然而生。雨洗净了天空也洗净了生活中的抑郁。
金钱、爱情、事业上的难尽人意，带给人的烦恼顷刻间荡然无存。从第一滴雨打到额头到云收雨散，大概一个多小时。这就是夏天的雨，干净利落，丝毫不拖泥带水，不同于任何季节。春天的雨总带着似醒未醒，添人相思、增人烦恼的春愁;秋天的雨总夹杂着凄凉肃杀的风声，勾起悲愁的情绪;冬天的雨总夹裹着冰雪的寒气，更增加了冬日的萧条和苍凉。和春、秋、冬相比，我更爱夏天。
夏天火热的阳光蒸发了春日的忧郁和多愁善感，夏天的风沾染了许多野性的狂放，没有春风的忧郁和忸怩作态，夏天的雨把其他三季积攒的尘土、雾霾和幽怨刷落得点滴无余。夏天的颜色总是分外的浓艳，就像成熟的的男人和女人，魅力无穷。
——大班散文诗听雨教案
大班散文诗听雨教案
在*凡的学*、工作、生活中，大家都写过散文吗？散文是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。你有了解过散文的写作吗？以下是小编帮大家整理的大班散文诗听雨教案，欢迎大家分享。
活动目标：
1、初步理解散文的内容，感知散文中自由遐想、关心他人的美好情感。
2、借助图文匹配的形式引导幼儿阅读和感受诗歌的美。
3、通过配乐欣赏、绘画帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1.配乐散文磁带，录音机。幻灯
2.教学课件：《我多想》。
3.纸，油画棒
4.用文字加画面的散文诗内容
活动过程：
一、谈话导入
1、播放钢琴曲《星空》，师：小朋友，你们喜欢做美梦吗?如果能够美梦成真，你希望梦见什么呢?幼儿展开遐想后自由讲述。教师小结“原来小朋友都爱做美梦，有的美梦是送给自己，有的美梦是送给别人”，并出示字卡：自己、别人。
二、欣赏散文诗
1、出示白纸，贴上一个小女孩图片。师：有一个小女孩，她也很喜欢做美梦，想知道她梦见什么了吗?教师完整朗诵散文诗《我多想》一遍。
2、师：小女孩一共做了几个梦?真的是这样吗?请你们仔细听一遍。幼儿再次欣赏散文诗《我多想》(配乐)后回答提问。
3、师：对，小女孩做了四个梦，她都梦见什么了?她的梦是送给谁的?教师根据幼儿的讲述在白纸上写上数字和文字及画上简单的图案(图略)：1)、我多想……鸟宝宝2)、我多想……鸟妈妈3)、我多想……小妹妹4)、我多想……你
4、教师带孩子们一边对着文字一边把散文诗内容朗诵一遍。
教师和孩子重点谈论散文诗中的“你”是指谁?师：如果小女孩对你说“我多想，把你带进最美丽的一刻，让温馨永远永远留在你的心”，你觉得有被“爱”的感觉吗?觉得快乐、幸福吗?假如你是小女孩，你把“爱”送给了别人，你觉得快乐、幸福吗?引导孩子理解：把“爱”送别人也是快乐和幸福的。
5、教师：小女孩的梦美吗?她把这美丽的梦编成了一首散文诗，名字叫《我多想》，出示文字版面的散文诗《我多想》，完整朗诵一遍(配乐)。借助教学课件，教师引导幼儿理解散文的内容及意境。
三、结合教学课件，幼儿再次完整地欣赏散文。
请幼儿说说听完散文的感受。
教师：为什么这个散文听上去这么美，这么让人感动?
四、分享阅读体验
1、师：喜欢这首散文诗吗?你觉得散文诗中哪一句说的最美?
2、幼儿自由发言，与同伴分享散文诗中最美的一句话 在交流中，教师帮助幼儿认识到是美好的心灵、美好的祝愿让人感动。
五、出示课件中的图片，让幼儿根据画面内容说出自己多想干什么。比如看见了干枯的树就说出我多想给干枯的树送上甘露，让它的树叶郁郁葱葱等等教师：我不仅有美妙的想法，这个想法还要给别人带来美好的感觉。你有美妙的想法吗?它会给别人带来什么美好的感觉呢?谁会用散文《我多想》的句式来说一说?教师鼓励幼儿自由尝试用“我多想”说一段话。
六、绘画中结束
师：你们喜欢这个爱做梦的女孩吗?能用笔把她的梦画下来吗?幼儿一边绘画一边完整欣赏朗诵散文诗《我多想》(配乐)一遍。
活动反思：
整个教学活动中，我以肯定的目光，微笑的神态、赞许的语言，鼓励幼儿探索、表现。、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。 提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好!”大大增强了幼儿提问的信心;一句“大家说的真好!”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。欣赏和提问的安排，首先我先让幼儿多听，整体欣赏和部分欣赏交替，让幼儿在反复听的过程中体味散文无处不在的美。传统教学讲究环环紧扣，一个接一个的问题，要把作品梳理清楚，把幼儿头脑中最美好完整的形象冲淡。因而在组织欣赏时，我注意把握这篇散文的特色、特点，每一遍欣赏后，不一定都提问，多欣赏几遍尔后提问，这样就满足了幼儿听的需要，幼儿回答时也有信心，能理解散文诗的内容和结构，感受散文诗的诙谐、有趣。对于能力弱的孩子，他们虽然有时不能对散文完全理解透彻，但是在其他小朋友的回答中，他们也有机会欣赏到散文的内涵，初步体验散文中优美的词句，为他们将来对文学作品的理解打基础。希望这个“摇篮”使孩子们感到温馨亲切。和孩子们欣赏散文诗《我多想》的过程是一件非常“享受”的事情，孩子们对散文诗的阅读和感受能力都超出我的预测，和孩子谈论他们的美梦做为活动的引入部分，孩子们可是滔滔不绝：“我想拥有很多金银财宝，然后送给灾区的孩子”……，在调动孩子的情绪后，接下来是欣赏散文诗的部分，由于活动设计的脉络清晰、环节紧扣、形式多样，幼儿带着美好的情感多次欣赏了散文诗，其中考虑本班孩子对文字比较敏感，我多次使用了图文匹配的形式引导幼儿阅读和感受诗歌的美，在和孩子谈论散文诗中的“你”更是把活动带入了高潮：有的说是“爸爸、妈妈”，有的说是“需要帮助的人”，有的说是“朋友” ……，在老师的引导下，孩子们体会到心中有“爱”是幸福的，把“爱”送给别人也是快乐是幸福的，活动在幼儿一边欣赏散文诗一边绘画中结束，是希望孩子把对散文诗的美妙体验的继续延续。
由于活动选材接*幼儿的生活及情感体验，孩子对本次文学活动的关注度非常高。简单的图文匹配、音乐配诵、绘画多中形式让孩子对作品有了充分体验的理解，教师在活动材料的准备方面节省了时间，本次活动可以说是比较成功的，在活动的结束部分，由于时间的限制，孩子们的绘画只能在意犹未尽中结束。
活动目标：
1、学*感受诗的意境美和语言美。
2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。
活动准备：
带领幼儿到大自然中感受风的存在，观察风吹过来时周围事物的变化;电脑软件。
活动过程：
1、引导幼儿回忆寻找风的感受。
“前几天，我们去寻找风，风在哪里呢?你是怎么知道的?”幼儿讨论
2、学*诗歌，风在哪里
(1)你们都发现了风，今天，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么?诗歌里有谁?幼儿完整欣赏。
(2)“树儿、花儿、草儿它们说了什么?分段欣赏第一部分。
树儿说了什么?翩翩起舞的样子是什么样的?谁来学一学。
花儿说了什么?一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说
草儿说了什么?加动作完整说草儿说
(3)我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说，幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。
(4)风在哪里呢?我们一起来听一听，幼儿完整欣赏第二部分。
春天风一吹，变得怎样了?幼儿讨论
小结：春天，它吹绿了大地。
夏天天气怎样?风儿一吹，你觉得怎样?一起学一学夏天，它送来了凉爽。
秋天到了，风儿一吹，你看到了什么?
秋天它飘来了果香。幼儿齐说。
冬天天气很冷，风儿一吹，它怎样了?小结：它带来了银妆。
(5)师幼随软件完整欣赏第二部分
(6)这首诗真美，我们一起来学一学。
(7)如果用好听的声音，再加上动作那就更好了。幼儿表演。
3、除了诗歌里说的风在哪里，风还会在哪里呢?幼儿讨论后回答。
4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去，现在，我们一起到外面去寻找风吧。
活动反思：
幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师!
活动目标：
1、欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨(声)的经验与想象。
2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
4、领会散文蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
(PPT);幼儿对雨天感受的记录;优美的乐曲等。
活动过程：
一、说雨--感受雨与我们心情的关系说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。
二、听雨--欣赏诗歌，交流表达对雨的经验与想象
1、从"豆豆"角色引入，引出诗歌。
2、老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》
3、老师配乐朗诵诗歌《听雨》
重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。
小豆豆听到的雨声是怎么样的。
4、朗诵诗歌的重点部分，感受诗歌的句式特点与情趣。(以卡片辅助)重点提问：你最喜欢诗歌中哪一句。
(一起念念或追问"有趣在哪里"等)
5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。
6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。(个别、小组)重点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢。
三、雨趣--感知雨天所带来的快乐
1、看PPT：在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢。(推荐一些雨天的游戏)
2、小结：无任晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。
活动反思：
《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说，演一演——朗读散文。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观具体的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特殊的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。
在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知，幼儿学*散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。
活动目标
1、感受、体会散文诗的语言美、意境美。
2、理解优美词汇，并能有感情地朗诵。
3、通过阅读，理解故事情节。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
重点难点
这节活动的重点是让幼儿通过听、看、说等不同感官的欣赏，倾听——感受——理解——表现，感受、体会散文诗的语言美、意境美。在活动中设计了四次循序渐进地欣赏，让幼儿充分感受美。活动的难点，是幼儿能有感情地朗诵，
因为散文诗篇幅较长，幼儿第一次接触作品，就要有感情地朗诵，有难度。因此，我借助多媒体，借助幼儿对色彩的敏感，教学环节层层递进，在充分挖掘教材的基础上，设计开放性的学*活动，创造探索、合作的学*氛围，引导幼儿积极、有效地参与活动，教学活动动静交替，有张有弛。关注不同层次的幼儿，能力较差的幼儿回答简单的问题，既为幼儿创造了说话的机会又保护了他的自尊心，而能力强的幼儿我设计了具有挑战性的问题，这样能使每位参与活动的幼儿都获得成功的体验，在充分欣赏作品后，能跟着教师有感情地朗诵，以突破难点。
活动准备
1、经验准备：
①通过郊游活动，对大自然加深了解。
②对色彩有一定的认识基础。
2、物质准备：七彩飘带、录音机、配乐散文诗、电脑及散文内容相关的软件，抽象画一幅。
活动过程
(一)开始部分
出示色彩抽象图，引导幼儿观察，并展示想像。“图中有哪些颜色，看到这些颜色你想到了什么?”
【教师运用谈话法，为幼儿营造宽松的谈话氛围;幼儿用观察法，对画面进行观察，并进行大胆想象和表达】
(二)基本部分
1、欣赏配乐诗朗诵，使幼儿初步感受散文诗的语言美、意境美。
【第一次欣赏，教师朗诵，幼儿倾听，初步感受散文诗的意境】
2、运用多媒体教学，请幼儿第二次欣赏散文诗，提出要求：“风吹到每个地方是什么颜色的，事物与颜色间有什么关系?”
【第二次欣赏，教师运用多媒体，幼儿视听结合，再次欣赏作品。教师进一步提出要求，让幼儿感知诗中的色彩。】
3、再次欣赏;请幼儿第三次欣赏散文诗。
提出要求：①你最喜欢哪一句诗?为什么?
②你认为诗中哪个词最美?为什么?理
解散文诗的内容。
【第三次欣赏，教师运用ppt，幼儿在这次欣赏时教师提出要对优美词和句的表达】
4、第四次欣赏，在教师的引导下，试着有感情地朗诵诗歌，并用动作表现诗中对风的描写。
【教师运用引导法，幼儿边听、边看、边说，表现散文诗】
5、游戏“七彩风”， 风娃娃挑选自己喜欢的颜色风飘带扮演七彩风。游戏过程中边朗诵边做动作。
【教师运用游戏法，让幼儿在欣赏、感受之后，用肢体表现对散文诗的理解】
(三)结束部分(延伸活动)
教师：风娃娃们吹啊吹，吹到客人老师的身边，请客人老师把优美的诗句写在七彩飘带上，然后我们把所有的诗句收集在一起，组成新编“七彩风”教育活动自然结束。
附散文诗：
七 彩 的 风
其实风是有颜色的，不信你瞧——
吹过花园的风是红色的，红色的风吹得红花鲜艳夺目，
吹过果园的风是橙色的，橙色的风吹得果实硕果累累，
吹过菜园的风是黄色的，黄色的风吹得菜花一片金黄，
吹过竹园的风是青色的，青色的风吹得竹子青翠欲滴，
吹过麦田的风是绿色的，绿色的风吹得麦苗碧波荡漾，
吹过海洋的风是蓝色的，蓝色的风吹得海水蓝光闪烁，
吹过藤架的风是紫色的，紫色的风吹得紫藤花开怒放，
啊，有颜色风真好，有时候，七彩颜色的风又会欢聚在一起变成七彩的风。
七彩的风暖暖地吹着，吹得小朋友甜甜地睡着了，做成七彩的梦……
活动总结
幼儿散文是用凝炼、生动、优美的文学语言写成的，供幼儿学*的叙事、记人、状物或写景的文学作品。由于它具有语言凝炼、生动、优美，想象境界丰富，修辞手法多样等特点，在组织幼儿学*文学作品时，教师们往往喜欢选择一些贴*幼儿生活的散文作品来组织教学，让幼儿欣赏。然而，在组织散文欣赏教学时，我们总是套用故事、童话的教学模式。这次我结合幼儿的生活经验，结合美术色彩带给人视觉上的美感，选择了散文诗《七彩的风》，贴*幼儿生活又有一定的挑战性。原本风是没有颜色的，可在这首诗里不但赋予风各种颜色，而且能通过优美的诗句，既丰富了幼儿的词汇量，还让人身临其境。其中红色对应红花，橙色对应果树，黄色对应菜花，绿色对应麦田，青色对应竹子，紫色对应紫藤，蓝色对应大海，七彩颜色的具体形象，让幼儿能真实地感受到，然而又留给幼儿充分的想象空间，关于色彩展开无限的遐想。
《七彩的风》这一散文诗作品，能让教师和幼儿一起遨游在美妙而神奇的诗化语言的世界中，让幼儿能感受和欣赏积累多样化的情感，从而激发幼儿表达的愿望和激情。诗中每一句的对仗，以及句与句之间的排比，让人感到此起彼伏，美不胜收，散文诗的结尾，七彩颜色的风汇聚在一起，变成七彩的风，暖暖地吹着，吹得小朋友甜甜地睡着了，做成七彩的梦……真有一种甜甜地做梦得感觉，很美，很静。
活动目标：
1.感受散文诗优美的语言和意境。
2.初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。
3.感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.能简单复述故事内容，并进行角色表演。
活动准备：
优美的音乐、课件ppt
活动过程：
一、创设情境，引出“雨”。
播放下雨的图片与声音，幼儿观看、倾听。(提问：刚才你们看见什么?听见什么?你们喜欢下雨吗?为什么?)
二、用故事导入散文诗。
讲述简要故事内容。
三、分段欣赏散文诗，交流表达对雨声的经验与想象。
(一)欣赏第一段
播放第一段，师朗诵(提问：妈妈教给豆豆的是什么办法啊?豆豆是怎么听雨的呢?学学她听雨的样子。)
(二)欣赏第二段，重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同
1、幼儿带着问题听教师朗诵第二段(“豆豆会听到怎样的雨声呢?一起来听听看”。)
2、幼儿回答“豆豆听到的雨声是怎样的?”(幼讲师点击相应的画面)
3、师小结、过渡语：“刚才，小朋友听的很仔细，说出了豆豆听到的不同的雨声。那么，这些雨点分别落在了哪里?在干什么?(幼儿说说看)我们一起再来静静地、仔细地听一听好吗?(师再播放、朗诵一遍第二段)
(三)完整欣赏散文诗
1、这首散文诗讲的是豆豆在干什么?(听雨)对了，这首散文诗的名字就是“听雨”。下面我们一起来完整的欣赏一遍，请小朋友注意听，听完以后告诉大家：你最喜欢散文诗里的哪一句?
2、教师完整朗诵散文诗。(配乐、ppt)
四、拓展幼儿对雨声的经验和想象。
1、提问：小豆豆听到的雨声是这样的，你觉得雨点还会发出什么声音?落在哪里?在干什么呢?(幼儿交流)请个别幼儿说说。
2、和好朋友用散文诗的句式说说自己对雨声的经验和想象(播放舒缓的背景音乐)。
五、引导幼儿感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
1、提问：你们猜猜看，现在豆豆还讨厌下雨天吗?
2、总结：是啊，其实下雨天也有一种特别的趣味儿呢，我们小朋友无论在什么天气、什么时候，都要想办法让自己和别人快乐起来，做一个快乐宝贝!你们说好不好?
活动反思：
《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。
我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编
在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。
活动目标：
1.感受散文诗优美的语言和意境。
2.初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。
3.感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
活动准备：优美的音乐、课件ppt
活动过程：
一、创设情境，引出“雨”。
1、播放下雨的图片与声音，幼儿观看、倾听。(提问：刚才你们看见什么?听见什么?你们喜欢下雨吗?为什么?)
二、用故事导入散文诗。
1、讲述简要故事内容。
三、分段欣赏散文诗，交流表达对雨声的经验与想象。
(一)、欣赏第一段
1、播放第一段，师朗诵(提问：妈妈教给豆豆的是什么办法啊?豆豆是怎么听雨的呢?学学她听雨的样子。)
(二)欣赏第二段，重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同
1、幼儿带着问题听教师朗诵第二段(“豆豆会听到怎样的雨声呢?一起来听听看”。)
2、幼儿回答“豆豆听到的雨声是怎样的?”(幼讲师点击相应的画面)
3、师小结、过渡语：“刚才，小朋友听的很仔细，说出了豆豆听到的不同的雨声。那么，这些雨点分别落在了哪里?在干什么?(幼儿说说看)我们一起再来静静地、仔细地听一听好吗?(师再播放、朗诵一遍第二段)
(三)完整欣赏散文诗
1、这首散文诗讲的是豆豆在干什么?(听雨)对了，这首散文诗的名字就是“听雨”。下面我们一起来完整的欣赏一遍，请小朋友注意听，听完以后告诉大家：你最喜欢散文诗里的哪一句?
2、教师完整朗诵散文诗。(配乐、ppt)
四、拓展幼儿对雨声的经验和想象。
1、提问：小豆豆听到的雨声是这样的，你觉得雨点还会发出什么声音?落在哪里?在干什么呢?(幼儿交流)请个别幼儿说说。
2、和好朋友用散文诗的句式说说自己对雨声的经验和想象(播放舒缓的背景音乐)。
五、引导幼儿感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
1、提问：你们猜猜看，现在豆豆还讨厌下雨天吗?
2、总结：是啊，其实下雨天也有一种特别的趣味儿呢，我们小朋友无论在什么天气、什么时候，都要想办法让自己和别人快乐起来，做一个快乐宝贝!你们说好不好?
活动反思：
《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。
我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编
在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。
活动目标：
1、帮助幼儿感受诗歌优美的意境，培养幼儿热爱自然的美好情感。
2、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。
3、学*动词"玩耍"、"翻跟头"、"钻"、"敲"。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的*惯，学说普通话。
活动准备：
幻灯、磁带、沙球、铃铛、海绵垫
活动过程：
1、引导幼儿听录音问：刚才你听到了什么声音?(下雨声)雨是什么声音?大雨?那么小雨能发了哪些声音呢?
教师根据幼儿的回答逐一出示沙球、铃铛，帮助幼儿理解沙沙、丁丁等象声词。
问：那么你们是怎么知道小雨能发出这么多好听的声音的?(用耳朵听出来的)。
小朋友是用自己的小耳朵听出来的，老师今天给小朋友带来了一首非常好听的散文，题目叫"听雨"，下面先听老师朗诵一遍，然后告诉老师，你听到了什么?
2、教师有感情地朗诵。
问：散文的题目是什么?引导幼儿齐说两遍。
谁能告诉老师，刚才你听到了什么?
3、教师了示幻灯，帮助幼儿理解散文内容。
A、师：小朋友说得真好："听下小雨啦，小雨在快乐地唱歌，沙沙沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。"教师边念散文边出示第一幅画在。
问：小雨在快乐地唱歌，唱的是什么歌?(沙沙沙)什么叫"玩耍"?引导幼儿学说两遍"玩耍"。
小雨轻轻地落在树叶儿上，发出沙沙沙的声音，就好像是在和树叶儿玩耍，那下面老师请小朋友一起朗诵这一句散文。
B、边念第句边出示第二幅画面。
问：这次小朋友听见小雨唱的是什么歌?
对了，"丁丁丁"那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头"小雨它非常调皮，居然在小熊的铁皮屋上翻跟头，那它是怎样翻的?老师请一个小朋友来学一学。"幼儿在海绵垫上学翻跟头。
问：小雨翻跟头，为什么会发出"丁丁丁"的声音呢?(小雨落在铁皮屋上)师生齐念第二句散文。
C、出示第三幅画面。
问：小雨是怎样钻的?幼儿学一学。
老师和一幼儿搭成门，让另一幼儿钻。
小雨钻进花蕊中，发出了什么声音?
师：这个声音听起来很细小，很轻，大家一起说一说"吱吱吱""吱吱吱"师生齐念第三句散文。
D、出示第四幅画面。
问：小雨在干什么?
中间用了一个"敲"字，它是怎么敲的?学一学。
一边敲一边发出了什么声音?(嗒嗒嗒)我们一起来学一学敲玻璃，一边敲一边说"嗒嗒嗒"。
师生一起念第四句散文4、学*结束句。
师：小雨真能干，它在轻轻轻地唱歌，唱的是什么歌?
对了，沙沙沙，吱吱，嗒嗒，小雨在唱着一到多么有趣，多么好听的歌，下面请小朋友跟老师一起来念，好吗?
5、完整朗诵
(1)请幼儿一边看画面一边跟随录音朗诵。
问：你们说一说这首散文吸起来觉得怎么样?(优美、好听)那么小朋友应该用什么声音朗诵才好听呢?(柔和、亲切)
(2)幼儿用柔和、亲切的声音朗诵第二遍。
6、总结评价、结束活动。
1)师：今天，老师和小朋友学*了一首非常好听的散文，题目是什么?
我们用小耳朵听小雨唱沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，这是一首非常好听，非常有趣的歌，那你们*时还听到哪些小雨的声音?(嘀啼、嘀嘀嗒嗒等)
2)老师请小朋友来玩一个"小雨和花"的游戏。
3)结束活动。
活动反思：
《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。
设计意图
大班幼儿已有一定的倾听意识，要让幼儿在倾听的过程中理解文学作品的内容以及所表达的感情，就要注意培养幼儿养成良好的倾听*惯。因此，培养幼儿的倾听欣赏能力是语言教育的重要目标之一。此节活动，旨在通过倾听欣赏散文诗、谈话交流、想象表达等形式，使幼儿理解文学作品，感受作品中语言的美;并能大胆交流表达对雨的经验与想象。根据本班幼儿的特点，我将活动重点放在理解文学作品内容上，而将难点定位于交流表达对雨的经验与想象上。
活动目标
1、 引导幼儿欣赏并理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
2、 启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。
3、 感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
重点难点
重点：引导幼儿欣赏并理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
难点：启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。
活动准备
物质准备:
ppt、音频(打雷声、下雨声)、散文诗录音、沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸等。
活动过程
一、说雨——创设情境，引出“雨”。
播放打雷的声音，创设下雨天的情景。
师：小朋友，咱们去郊游吧!听，这是什么声音?天气会有什么变化?要下雨了咱们赶紧躲雨吧!刚才你们听到了什么?你们喜欢下雨天吗?为什么?
二、听雨——欣赏诗歌，理解散文诗内容，感受诗歌优美的语言和意境。
1、 从“小豆豆”的角色引入，引出诗歌。
2、 教师讲述简要故事内容。
师：小豆豆为什么不喜欢下雨?妈妈教了她什么好办法?豆豆是怎么听雨的?学学她听雨的样子。
3、 欣赏散文诗，交流表达对雨声的经验与想象。
(1)幼儿欣赏散文诗录音，了解雨点在不同地方发出的声音也不同。
师：豆豆会听到怎样的雨声呢?
(2)幼儿回答：豆豆听到的声音是怎样的?为什么会有不同的雨声?
(3)教师出示沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸，幼儿通过演奏乐器亲身感知象声词沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
(4)教师小结：小朋友通过演奏乐器感受了不同的雨声，也说出了豆豆听到的不同雨声，可是小雨分别落在了哪里，在干什么呢?我们来看着大屏幕静静地、仔细地听。
(5)幼儿观看PPT，理解散文诗。
师：这些雨声分别落在哪里?在干什么?(幼儿说说看)
4、在教师的引导下幼儿演奏乐器、朗诵散文诗。
师：这首散文诗讲的是豆豆在干什么?(听雨)，这首散文诗的名字就叫《听雨》。下面我们一起来试着边演奏乐器边朗诵散文诗，将我们对下雨天美的感情表达。你最喜欢散文诗的哪一句?
三、雨趣——启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。
1、 师：调皮的小雨除了落在树叶、屋顶、花蕊里、窗玻璃上，它发出怎样的声音，落在哪里，干什么呢?
2、 幼儿大胆仿编、并在集体面前表达。
四、玩雨——引导幼儿感受下雨天的情怀，学着让自己拥有好心情。
1、 与“雨”嬉戏。
你们猜猜小豆豆现在还讨厌下雨吗?雨还在下，小豆豆好想出去看看雨、听听雨声，和小雨一起游戏，如果出去你会和小雨如何玩?穿上我们的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花伞去和小雨玩吧!
2、 总结：希望小朋友不要因为下雨就沮丧起来，限制了我们的想象，我们可以在屋子里趴在窗户跟前静静的听感受雨水的美妙歌声，还可以用画笔记录假如你在雨中想要做的事，想办法让自己和别人快乐起来。
活动反思
通过教学实践，发现自身存在很多不足：首先教学内容没有围绕教学目标设计，教学目标涉及的内容过多，以至于上课时长过久、拖沓;接着教学过程中教师的教态过于激烈使幼儿无法专注于故事内容，未理解故事内容;然后在欣赏散文诗的环节中让幼儿使用乐器感受不同雨声，目标不清晰，场面有些混乱，与欣赏散文诗无关;最后“玩雨”环节与欣赏散文诗没有联系可以不设计这个环节。
一、活动目标
1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2.复述描述雨声的句子，掌握象声词：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
3.培养乐观的生活态度。
4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听*惯。
5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
二、活动准备
1.课前准备：在户外观察小雨的情景，在雨中走一走、听一听，小雨落在各个地方上的`声音;看一看、踩一踩地上的雨水，说一说有什么感受。
2.拍摄真实的雨声。
3.配乐朗诵《听雨》，背景音乐用《秋日私语》。
4..蝴蝶魔术棒一支，代表雨声的四张云朵状小图谱：树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。
三、指导要点
1.活动重点：理解感受诗歌中的表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2.活动难点：复述描述雨声的四个句子。
3.指导要点：通过欣赏、说说演演等方式让幼儿理解散文诗的内容，感受诗歌的优美意境。
四、活动过程
1.引入。
教师：听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。
2.初步欣赏散文。
教师有表情地朗读散文，在朗读的过程中用舒缓、*和的语气语调，表达出温柔、抒情的情怀。
提问：下雨了，小花蝴蝶心里感觉怎样?妈妈对她说了什么?
3.再一次欣赏散文。
提问：
(1)小雨是怎样唱歌的?
(2)小雨跟谁玩的时候发生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒这些好听的声音?
4.说一说，演一演。
教师有感情地朗读一遍。
(1)提问：
听了这篇散文你有什么感受?小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有什么变化?
描写小雨唱歌四句话里有什么共同地方?你最喜欢诗歌中哪一句?
(2)集体朗读。
5.闭上眼睛欣赏配乐朗诵，感受诗歌优美意境。
6.引导幼儿自由表现自己的感受。
(1)让幼儿听配乐散文自由地朗读，表现自己的感受。
(2)教师带领幼儿随着配乐散文自由的朗读。
散文欣赏《听雨》教学反思：
《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说，演一演——朗读散文。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
通过这一次的散文欣赏活动，让我有了深刻的体会。
1.从直观的经验中进入散文。
利用现实生活中真实的雨声，孩子在欣赏散文时就有了直观的经验，能更好的理解散文。
2.在动态的情境中感知散文。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观具体的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特殊的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。
3.在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知，幼儿学*散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。
活动目标：
1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
2.能大胆想像、创编诗歌。
3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4.能仔细倾听诗歌，理解主要的内容。
活动准备：
背景音乐、四幅情景图(小雨落在树叶上、小雨落在伞顶上、小雨钻进花蕊、小雨落在窗玻璃上)
活动过程：
一、猜谜语，引出 “雨”
师：千条线、万条线，掉在地上看不见
师：你喜欢雨吗?为什么喜欢?
二、欣赏诗歌，理解内容。
1.幼儿欣赏诗歌
(1)师：今天，老师带来一首好听的散文诗《听雨》，师配乐有感情地朗诵。
(2)提问：散文诗的题目是什么?小雨刚才都发出怎样的声音?
2.幼儿再次欣赏诗歌
师：当小雨发出这些好听声音的时候，它都落在哪些地方呢?我们再来听听
3.幼儿观看课件，理解内容
师：刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音?它在干什么?(根据幼儿的回答逐一出示情景图，帮助幼儿理解散文。)
4.幼儿完整欣赏，感受诗歌优美意境
师：小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛，再来静静地“听雨”吧!
5.幼儿朗诵
师：这首散文诗美吗?你觉得它哪里美?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。
三、创编诗歌，大胆表达
1.提问：调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里，发出怎样的声音。
2.幼儿大胆创编，并在集体面前表达。
3.一起朗读幼儿创编的诗歌。
反思：
《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。
我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编
在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。
一、说教材
1、教材分析下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说："清明时节雨纷纷"，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常的喜欢雨，每当下雨，他们就兴奋地谈论着，我抓住孩子的这个兴趣点，利用这一自然资源，引导孩子们有意识地去观察、感受、了解雨。新《纲要》指出:"要让幼儿初步感知不同类型文学作品的特点和构成,并培养其对语言的敏感性。"大班幼儿随着年龄增长,生活经验日益丰富,对文学作品的理解更加深刻,作品的主题也随之有了较大的扩展,出现了想要模仿创造的欲望。根据大班幼儿的年龄特点，我选择了《听雨》这篇充满趣味性、童真性、并且用拟人化来表达小雨点和周围事物关系的优美散文作为教学内容。在整个教学活动中，我为幼儿创设了一个宽松的活动氛围，让幼儿在借助画面观察、感知、理解、想象、创造的过程中,更好地把握散文诗的形式,从而进行仿编。通过活动旨在锻炼幼儿想象力，整体提高幼儿对文学作品的兴趣等。
2、活动目标活动目标是教育的起点和归宿，对活动起着导向作用。我把目标定为以下三点：
(1)欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨(声)的经验与想象。
(2)能大胆自信地交流下雨天的活动，表达自己对下雨天的喜好。
活动重点：理解诗歌的内容，感受诗歌的句式特点与情趣。
活动难点：鼓励幼儿说说自己对雨(声)的经验，大胆想象和创编。
3、活动准备：ppt课件、背景音乐、诗歌挂图
二、说教法
本活动我主要采用的教法有：
1、直观教学法：通过观看下雨课件让幼儿聆听雨声，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、提问谈话法：通过提问，激发幼儿积极思考问题，理解诗歌内容。通过谈话，帮助幼儿理解诗歌中的拟人、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。
3、演示法;通过课件、层层挂图的展示，让幼儿充分感受到诗歌的句式特点和意境美，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活。
4、讨论交流法：通过讨论交流让幼儿充分发挥想象力，自由创编，更好的感受作品的意境美。
三、说学法
1、多感官参与法："说雨"环节首先让幼儿聆听雨声，"听雨"环节幼儿观看课件和挂图，这样幼儿在听听、看看、讲讲、议议中，能轻松的获得知识，达到教学目的。
2、观察讨论法："听雨"环节中让幼儿观察四句话有什么相同的地方?讨论同样是雨点，为什么发出不同的声音?
3、想象创编法：在"听雨"环节，重点提问：雨点还会落在哪里?它在干什么?激发幼儿发挥想象力和创造力，这样不仅给幼儿提供了想象的空间，还培养了幼儿积极动脑思考问题的好*惯。
四、说过程
1、说雨 请幼儿聆听雨声音乐，说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的原因。
2、听雨 欣赏诗歌，交流表达对雨(声)的经验与想象。
(1)从"小豆豆"的角色引入，引出诗歌。
(2)播放背景音乐，教师完整朗诵诗歌《听雨》。
(3)分段欣赏
①第一段重点提问：小豆豆不喜欢下雨的原因?妈妈教了她什么好办法?
②教师朗诵重点部分，以层层展开图片的方式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点和情趣。
重点提问：四句话里有什么相同的地方?同样是雨点，为什么发出不同的声音?你最喜欢诗歌中的哪一句?
(4)结合图片，教师再次完整配乐朗诵诗歌《听雨》。
(5)鼓励幼儿说说自己对雨(声)的经验与想象。
重点提问：雨还会落在哪里?它在干什么呢?
3、雨趣 感知雨天给我们带来的快乐。
(1)观看ppt课件：在雨天我们还能做什么事让自己快乐呢?
(2)小结：最后送孩子们一个大大的微笑，希望你们无论晴天还是雨天，大家都有个好心情。
活动反思：
《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。
我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编
在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。
活动目标
1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。学*象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。
3、培养幼儿的倾听*惯。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备
多媒体课件、沙锤、盒子、袋子。
活动过程
一、猜猜想想，引出主题“雨”
1、猜谜语“千条线、万条线，掉在地上看不见”
2、提问：你喜欢雨吗?为什么喜欢?(下雨可以滋润大地,当小雨落在不同的地方时,还会会发出不同的声音)
二、欣赏诗歌，理解内容。
1、幼儿欣赏诗歌
(1)师：今天，老师带来一首好听的散文诗《听雨》，请你们跟我一起说说题目《听雨》。
(2)提问：散文诗的题目是什么?小雨刚才都发出怎样的声音?
2、幼儿再次欣赏诗歌
师：当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢?我们再来听听
3、幼儿观看课件，理解内容
(1)刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音?
(2)小雨落在树叶上，发出沙沙沙的声音，它在和树叶干什么?
(3)小雨落在伞顶上，发出滴滴答，它在伞顶上干什么?
(4)小雨钻进花蕊，发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音呢?
(5)小雨落在窗玻璃上，发出叮叮叮的声音。在和窗户干什么?
4、幼儿完整欣赏，感受诗歌优美意境
师：小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧!
5、幼儿朗诵
师：这首散文诗美吗?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。
三、创编诗歌，大胆表达
1、提问：调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里,发出怎样的声音?
2、幼儿大胆创编，并在集体面前表达。
四、寻找生活中的小雨乐器
1、出示沙锤
师：今天老师给小雨带来了一位朋友，(沙锤)。谁来学学这个声音!
2、出示盒子
师： 听! 谁来学学这个声音!好象小雨落在了哪里?
3、出示尼龙袋
师： 这是什么?它能发出怎样的声音呢?谁来试试
五、结束——小雨音乐会
教师：其实，我们的生活中还有很多东西都可以当小乐器，发出像小雨一样的声音。现在就让我们一起去找找这些有趣的乐器!来开一场小雨音乐会好吗?
附：散文诗《听雨》
下雨啦，下雨啦，闭上眼睛，静静地听。
沙沙沙，沙沙沙，小雨在和树叶玩耍呢。
滴滴答，滴滴答，小雨在伞顶上翻跟斗呢。
吱溜溜，吱溜溜，小雨钻到花蕊里拉。
叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。
沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀!
反思：
《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。
我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编
在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。
活动目标
1、引导幼儿欣赏并理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。
3、 感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的*惯，激发阅读兴趣。
重点难点重点：
引导幼儿欣赏并理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
难点：启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。
活动准备物质准备:
ppt、音频(打雷声、下雨声)、散文诗录音、沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸等。
活动过程
一、说雨——创设情境，引出“雨”。
播放打雷的声音，创设下雨天的情景。
师：小朋友，咱们去郊游吧!听，这是什么声音?天气会有什么变化?要下雨了咱们赶紧躲雨吧!刚才你们听到了什么?你们喜欢下雨天吗?为什么?
二、听雨——欣赏诗歌，理解散文诗内容，感受诗歌优美的语言和意境。
1、 从“小豆豆”的角色引入，引出诗歌。
2、 教师讲述简要故事内容。
师：小豆豆为什么不喜欢下雨?妈妈教了她什么好办法?豆豆是怎么听雨的?学学她听雨的样子。
3、 欣赏散文诗，交流表达对雨声的经验与想象。
(1)幼儿欣赏散文诗录音，了解雨点在不同地方发出的声音也不同。
师：豆豆会听到怎样的雨声呢?
(2)幼儿回答：豆豆听到的声音是怎样的?为什么会有不同的雨声?
(3)教师出示沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸，幼儿通过演奏乐器亲身感知象声词沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
(4)教师小结：小朋友通过演奏乐器感受了不同的雨声，也说出了豆豆听到的不同雨声，可是小雨分别落在了哪里，在干什么呢?我们来看着大屏幕静静地、仔细地听。
(5)幼儿观看PPT，理解散文诗。
师：这些雨声分别落在哪里?在干什么?(幼儿说说看)
4、在教师的引导下幼儿演奏乐器、朗诵散文诗。
师：这首散文诗讲的是豆豆在干什么?(听雨)，这首散文诗的名字就叫《听雨》。下面我们一起来试着边演奏乐器边朗诵散文诗，将我们对下雨天美的感情表达。你最喜欢散文诗的哪一句?
三、雨趣——启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。
1、 师：调皮的小雨除了落在树叶、屋顶、花蕊里、窗玻璃上，它发出怎样的声音，落在哪里，干什么呢?
2、 幼儿大胆仿编、并在集体面前表达。
四、玩雨——引导幼儿感受下雨天的情怀，学着让自己拥有好心情。
1、 与“雨”嬉戏。
你们猜猜小豆豆现在还讨厌下雨吗?雨还在下，小豆豆好想出去看看雨、听听雨声，和小雨一起游戏，如果出去你会和小雨如何玩?穿上我们的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花伞去和小雨玩吧!
2、 总结：希望小朋友不要因为下雨就沮丧起来，限制了我们的想象，我们可以在屋子里趴在窗户跟前静静的听感受雨水的美妙歌声，还可以用画笔记录假如你在雨中想要做的事，想办法让自己和别人快乐起来。
活动反思
通过教学实践，发现自身存在很多不足：首先教学内容没有围绕教学目标设计，教学目标涉及的内容过多，以至于上课时长过久、拖沓;接着教学过程中教师的教态过于激烈使幼儿无法专注于故事内容，未理解故事内容;然后在欣赏散文诗的环节中让幼儿使用乐器感受不同雨声，目标不清晰，场面有些混乱，与欣赏散文诗无关;最后“玩雨”环节与欣赏散文诗没有联系可以不设计这个环节。
本次教学观摩活动的实践，我经过实践发现自身存在很多问题，在今后的日子里我需要在上课方面多下功夫，弥补自己的缺点，多实践多反思、及时改正，期待自己在下一次教学观摩活动有所突破。
活动目标：
1．欣赏、理解散文诗，感受散文诗优美的语言和意境。
2．初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。
3．感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
活动准备：
课件PPT
活动过程：
一、创设情境，故事导入
1、播放下雨的图片与声音，幼儿观看、倾听。
2、提问：刚才你们看见什么？听见什么？你们喜欢下雨吗？为什么？
3、故事导入
二、分段欣赏散文诗，交流表达对雨声的经验与想象。
（一）、欣赏第一段
1、播放第一段，师朗诵“下雨啦，下雨啦！闭上眼睛，静静地听。”
2、提问：妈妈教给豆豆的是什么办法啊？豆豆是怎么听雨的呢？学学她听雨的样子。
（二）欣赏第二段，重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同
1、幼儿带着问题“豆豆听到的雨声是怎样的？”听教师朗诵第二至五段（PPT）
后，幼儿回答（幼讲师用聚光灯出示相应的画面）
2、幼儿再带着问题“豆豆听到的雨声是怎样的？雨点落在哪里？在干什么？”听第二遍。
三、幼儿完整欣赏散文诗
“这首散文诗讲的是豆豆在干什么？（听雨）对了，这首散文诗的名字就是“听雨”。下面我们一起来完整的欣赏一遍，请小朋友注意听，听完以后告诉大家：你最喜欢散文诗里的哪一句？”教师完整朗诵散文诗。（配乐、PPT）
四、重点交流、理解第二段
1、提问：“谁来说说你最喜欢散文诗里的哪一句？请你边说边把与这句话有关的图指出来。”（幼儿操作电子白板，指出最喜欢的图片，说出相应的句子。）
2、教师小结：”小朋友们都觉得小豆豆听到的雨声最有趣。那我们一起来把这四段念一念吧（PPT）”。
3、分析、比较散文诗中相同的句式
（1）提问：你们觉得豆豆听到的雨声这四段话里，有哪些相同的地方？
幼儿边说，教师边操作电子白板，进行句式的比较、对应（可画圈等）。
（2）、教师小结：原来这四段话都是先说雨点的声音，再说雨点落在哪里？最后说她在干什么？
（3）、提问：“咦？我发现一个问题：为什么同样是雨点，发出的声音却不同呢？”
（4）、幼儿回答后教师小结：雨点大小不同发出的声音会不同，雨点落在不同的地方也会发出不同的声音。
五、教师完整朗诵散文诗，幼儿跟着教师轻轻地说一说（PPT）。1、提问：“你们听了这首散文诗以后，有什么样的感觉？用一个好听的词形容一下。”
2、大家都很喜欢这首散文诗，下面让我们一起用好听的声音把这首散文诗朗诵一遍吧。
六、拓展幼儿对雨声的经验和想象。
1、提问：散文诗里说的是豆豆听到的雨声，其实我们在生活中也听到过各种各样的雨声，那雨点是落在哪里？在干什么？请和你的好朋友说一说（幼儿交流），再请个别幼儿说说（播放舒缓的背景音乐）。
七、引导幼儿感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
1、提问：你们猜猜看，现在豆豆还讨厌下雨天吗？
2、总结：是啊，其实下雨天也有一种特别的趣味儿呢！我们小朋友无论在什么天气、什么时候，都要想办法让自己和别人快乐起来，做一个快乐宝贝！你们说好不好？今天，你们快乐吗？那待会儿把你们的快乐去和别人分享吧。小朋友，再见！
一、活动目标
1.理解散文诗内容，初步学*诗歌。
2.借助图片欣赏散文诗，并结合生活经验进行仿编。
3.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
二、活动准备
1.磁性图片：蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、红色的玩具橱;小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。
2.幼儿用书。
三、指导要点
1.活动重难点：理解散文中"家"的含义，理解学*并仿编散文诗。
2.指导要点：通过观察图片、谈话等方式，引导幼儿运用生活经验进行联想、仿编诗歌。
四、活动过程
1.初步了解"家"
(1)有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友图片教师：这是什么?它们的家在哪里?(启发幼儿说出大海、森林、夜空等)。
(2)教师出示蓝色的大海、绿色的森林、金色的秋天、红色的玩具橱图片;请幼儿上来给图片找"家"，并将家放在相应的图片前面。
2. 理解散文内容
(1)提问：蓝色的大海.是谁的家?绿色森林，是谁的家?..........(随着幼儿回答，教师指到相应的图片，帮助幼儿理解。)
(2)教师朗读散文诗给幼儿欣赏
(3)再次朗读引导幼儿重点发现散文中用了一样的问句：你能给××找家吗?甜甜是用画画的方法帮它(他)们找到家的。
(4)理解事物之间的关系。
提问：为什么说蓝色大海是小鱼的家.?为什么说绿色的森林是小鸟的家?(教师采用相同方法提问帮助幼儿理解散文诗的含义)
3.学*朗读散文诗。
(1)模仿跟读散文诗。(使用幼儿用书)
(2)完整朗读散文诗。
4.尝试仿编散文诗。
(1)蓝色的大海，除了是小鱼的家，还会是谁的家?(如鲨鱼、海龟、水母、轮船…)教师把幼儿讲述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林，除了是小鸟的家，还会是谁的家?(小猴、蘑菇、老虎…….)
(2)教师采用相同的方法提问，相同方法记录，并带领幼儿看图完整的念一念仿编的散文诗。
五、评价要素
能否积极运用生活经验进行联想，从家的颜色等多角度展开大胆仿编。
六、活动建议
1.激发幼儿继续探索各种家的兴趣。
2.继续巩固各学科，渗透和运用，如美术学科《美丽的家》等。
3.在日常生活中，鼓励幼儿阅读幼儿用书，有感情的朗诵散文，引导幼儿仿编散文，并通过书面绘画和文字记录(教师记录或家长记录)的方式仿编散文，制作小书，并投放在阅读区。
附：散文诗找家甜甜有盒五彩笔，爱画啥就画啥。
宁宁问："你能给小鱼找家吗?"甜甜拿起蓝色笔，刷刷刷，蓝色的大海是小鱼的家。
洋洋问："你能给小鸟找家吗?"甜甜拿起绿色笔，嚓嚓嚓，绿色的森林是小鸟的家。
奇奇问："你能给星星找家吗?"甜甜拿起黑色的笔，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。
东东问："你能给石榴娃娃找家吗?"甜甜拿起黄色的笔，哗哗哗，金色的秋天是石榴的家。
"呜呜--"谁在哭?
噢，布娃娃没有家。
甜甜拿起红色的笔，轻轻一描，红色的玩具橱是布娃娃的家。
咦，我们的家呢?
甜甜拿起五彩笔，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我们的家是海南!
活动反思：
我班的孩子思维很活跃，生活经验也比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前表达自己、展现自己。整个活动幼儿的兴趣较浓，为孩子们提供一个宽松的语言情境，鼓励幼儿大胆的将自己的诗句念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。通过本次教学活动让我对诗歌教学有了进一步的认识，在教学活动中如何运用各种方法将幼儿的原有经验提升，让幼儿愉快的、大胆的表达，达到语言教学的最佳效果，同时我深深的体会到，在语言创编活动中，教师不能急于求成，特别是对于较抽象的知识，应该多提问，用语言慢慢去引导，才能拓展幼儿的思路，充分发挥他们的想象力，从而提高语言创编能力。以后一定要处理好教材中的细节部分内容，要做反复思考、体现细节。
——雨的散文诗范本五份
那年的雨萧萧的下
一幅无法用单个词
形容的美景
如星光般 闪亮
恰月影似 柔情
总有那么一双
难忘的眼睛
留下你
所有我能想起的记忆
她演义的生活
如此的精彩
像雪花一样
飘落我心头
她启示的动力
如此的神秘
像细雨一样
飞洒我心底
穿过浩瀚的海
总能挑起
我久久不能沉静的记忆
每当你心灵的窗口开启
总能洞悉我疲惫的心
你看那
火一般的热情
指引着我 乘风破浪
航往成长中的黎明
每当你将眼神暗示
交杂在心的语言里
再大的风雨 坎坷
都只能顺着我的足迹
缓缓的爬上
我冲冲离去的背影
看 今夜如诗般的夜景
我再次的回味起
果然沉鱼落燕 花休月闭
待到 山花浪漫
每一个回眸
都荡起我心中层层涟漪
每一圈有每一圈的激情
留下最内圈的是
想说爱你的心
雷雨
雷是天庭擂起的战鼓
雨是天庭跌落的瀑布
雷雨
是夏天最爱读的书
五月里花开满树
六月里收麦种谷
太阳殷勤
把大地晒裂了骨头
锄禾的老农
汗滴下来
化作青烟一缕
成为天上的云雾
终于满天云墨奔走
终于风乱了行人的脚步
风云变幻
速写了诗歌一首
风急雨骤
打湿了小城的妖娆身段
陶醉了少女的百娇千柔
一场雨和另一场雨在排队
一场雨
和另一场雨
在排队
等候一场雪起诉上帝
我
这条河流
却没有水的山径之旅
还没有
成为岸上的下午茶
春天
已成了一个不可预料的困境
我
这条河流
不能把自己***
一场雨
和另一场雨
在排队
等不到一场雪起诉上帝
风散，云聚。
雨细如丝，
悄悄地滴落，
滋润着那片樱花。
雨樱苏醒，
重展歌喉：
“明媚阳光照耀山上，
雨樱朵朵灿烂开放。
心的角落再无阴霾，
乘着风儿的翅膀翱翔……”
雨樱之音，
如潺潺溪水，
清新淡雅；
似叶叶细竹，
动人心弦；
像飞舞丽蝶，
令人流连往返。
雨樱之音随风儿飞过草地，
野花们争相开放；
雨樱之音随风儿飞过田野，
小种子冒出芽尖儿；
雨樱之音随风儿飞过树林，
枯叶们又重现生机……
清晨，在那山谷中响起：
“明媚阳光照耀山上，
雨樱朵朵灿烂开放。
心的角落再无阴霾，
乘着风儿的翅膀翱翔……”
人间四月雨
如此洁白，是融化的白雪吗？
如此飘逸，是月神遣派下凡的吗？
柔柔的光团，将一树浪漫笼罩
七彩花瓣，向天空弥漫开来
你化雪而来，你乘风而来
呼吸雀跃着，红绸对舞的鱼儿
撑开裙摆，欢游浩瀚
春潮汹涌起伏，唢呐摇醉
连同思念的彩绸，踏浪而来
夜浪，吞没了眩晕
浪花，将昼的美梦
笑成一朵朵绽放的荷莲
我荡漾在荷塘中，数着朵朵浪花
沉睡在你臂弯
梦中，四月润雨缠绵
勾勒出爱情花开的丰采
多少个日子，天空弥香异彩
轻轻的，你来，驾着北行的云朵
北风掠走馨香，轻轻的，你再来
遥指天边那颗北斗
我伫而不语，它可是你此刻的方位
时针空转，运转离别情愫
久不闻花香的我，该如何定位
你此刻的情怀
四月的细雨，滴淌在
我闭合的心扉
无处可泻的思念
在隐隐的离痛中
一点点潜埋
——散文诗《东方未��时的雨》(五)份
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。走了甲午，又迎乙未，“羊年”春节如约而至。回乡的、采购年货的、走亲访友的，京城的人们忙碌了起来。不知道为什么，看看周边的人们，总感觉到似乎少了些过年的味道。小时候过年，最幸福的就是盼年，那种虔诚的心情、那种迫切的滋味，如今每每想起仍然激情满怀。穿新衣、放鞭炮、贴春联、吃饺子、给老人磕头拜年，要压岁钱，逛庙会等等，除夕夜，追逐着鞭炮燃放时的硝烟味和响声，端着盛满饺子的大碗和一群小伙伴，村东跑村西，那种质朴、那种热闹、那种童趣，已深深地留在了记忆里。长大后，这些已经印记在脑海中儿时的梦，自觉不自觉地变成了一种独有的挥之不去的影好像，深深地扎根在心里。人生无常，有起有落。有时好像花儿一样多姿多彩，有时好像河流一样弯弯曲曲；人生之路，有鲜花、有掌声，也有荆棘、有旋涡；走南闯北，人到了一定年龄，生活的历练难免会遇到遇上难忘的人和事，正因为这些奇怪的事、难忘的的人，才使得人生更加丰富精彩。
春节是中国最传统的节日，合家团圆，共度良宵。家，亲情，融融的爱意，构成了年味的源泉，日复一日、年复一年，扎根心中、生生不息。午后起床，仰望窗外，一个万物复苏的春天正在徐徐开放。恍然间，腊八已过，匆匆忙忙似乎己记不起腊八粥、腊八蒜的味道，小年刚过，吃过的饺子也许还没完全消化掉，但似乎也没留下什么深刻的印记。下班步行回家，看到街道两旁路灯杆上挂着的一排排的红灯笼和有关年味广告、标语，才深深地感受到年真的越来越*了。春节将至，这意味着春天就要来了，万象复苏草木更新，这给刚刚还在冰天雪地、草木凋零的漫漫寒冬中生活、盼望着春暖花开日子的人们，带来了不尽的喜悦和希望！
中国文化悠久的历史，赋予了春节太多的内涵。古往今来，在春节这样一个特殊的时空环境里，给了许多文人墨客想象发挥的空间，留下了许许多多美文佳句。一元复始，万象更新；“遥闻爆竹知更岁，偶见梅花觉已春”；“爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏”；“千门万户��尤眨�总把新桃换旧符”；“我亦随人投数纸，世情嫌简不嫌虚”---事过境迁，时隔多年，如今读起仍脍炙人口。
春节是我国一个古老的节日，也是全年最重要的一个节日。在千百年的历史发展中，形成了一些较为固定的风俗*惯，留传至今。从腊月二十三小年起，人们便开始“忙年”：扫房屋、洗头沐浴、购年货、准备年节器具等等，所有这些活动，有一个共同的主题，就是“辞旧迎新”。除夕，全家欢聚一堂，吃罢“团年饭”，长辈给孩子们分发“压岁钱”，一家人团坐“守岁”。待第一声鸡啼响起，或是新年的钟声敲过，街上鞭炮齐鸣，响声此起彼伏，新的一年开始了。翌日，男女老少无论贫富，都穿上*时舍不得穿戴的节日盛装，给家族中的长者拜年祝寿，走亲戚看朋友，相互拜年，道贺祝福，恭贺新喜、恭喜发财，节日的热烈气氛不仅洋溢在各家各户，也充满各地的大街小巷，一些地方的街市上还有舞狮子，耍龙灯，游花市，逛庙会等*俗。这期间花灯满城，游人满街，热闹非凡，盛况空前，直要闹到正月十五元宵节才作罢。
由于人们生存和发展的历程充满了不确定性，也正是这种变数，赋予我们每个人多姿多彩的人生。春节传承千年，蕴含着中华民族文化的智慧和结晶，凝聚着华夏人民的生命追求和情感寄托，传承着中国人的社会伦理观念。如今的春节，虽然年味越来越淡，但对于生活在城市里的我们来说，天南地北的亲人汇聚到一起，过一个团圆年，这无疑成了一件非常奢侈、幸福、快乐的事情。
春节是一年的结束，也是新年的开始。无论世事如何变迁，日子还是要一天一天的过，新年伊始，时光向好，那就让我们怀揣美好，放飞希望！
这几天天气十分闷热，为了避开中午太阳正毒的时候，早上七点就出了门。一路上把油门踩到最大，许多大小车辆都被我甩到身后。走着走着感到天变的昏暗起来。抬头仰望上苍，灰黑色的云层在天上涌动，把蓝天挤得只剩下东一片西一片的几块。太阳忽而吃力地分开云层，忽而又被乌云完全遮掩。感觉额头有点冰凉，哦，是雨点，身上也落下了数点。
雨水迅速的渗透衣服，惬意舒爽。随着“咔嚓”一声响雷，黑云仿佛得到了号令迅速弥合了整个天空，雨点猛地急骤起来。我赶紧把三轮摩托停到路边，跑到一个锁着门的屋檐下。雨下的非常大，应该算是暴雨了。路脊上的水花溅得很高，有两三寸的样子，像是无数条小鱼在水面上跳跃。路边已形成了两米多宽的水流，上面浮着水泡，一个挨一个的水泡在水流中无声地爆碎又无声的重生。
水流顺着路沿的低矮处流向两边的田地。高达的道树和远处的村庄全都笼罩在白茫茫的雨雾中。风吹响了道树的叶子，雨在风中慢了下来。雷声渐走渐远，好像已越过了灰蓝色的秦岭变得微弱而沉闷。风用路边道树扎成的扫帚已经在北面的天上扫出一大片蓝天。头顶的云也在风中洗净了黑色的污垢，洁白如盛开的白莲。鸟类的歌喉变得异常圆润悦耳，南山诸峰重新穿上了绿色的裙衣。
天上的云好像被无数双手握着，揩静了蓝天上的细尘和斑点。天蓝得十分纯净明亮，似乎注目间就能看到天外的世界，看见天堂的亭台歌榭。置身于这清明澄澈的雨后晴空，使人感到人和自然的和谐。一种想要升腾的感觉，想要生出一双羽翼飞翔的感觉油然而生。雨洗净了天空也洗净了生活中的抑郁。
金钱、爱情、事业上的难尽人意，带给人的烦恼顷刻间荡然无存。从第一滴雨打到额头到云收雨散，大概一个多小时。这就是夏天的雨，干净利落，丝毫不拖泥带水，不同于任何季节。春天的雨总带着似醒未醒，添人相思、增人烦恼的春愁;秋天的雨总夹杂着凄凉肃杀的风声，勾起悲愁的情绪;冬天的雨总夹裹着冰雪的寒气，更增加了冬日的萧条和苍凉。和春、秋、冬相比，我更爱夏天。
夏天火热的阳光蒸发了春日的忧郁和多愁善感，夏天的风沾染了许多野性的狂放，没有春风的忧郁和忸怩作态，夏天的雨把其他三季积攒的尘土、雾霾和幽怨刷落得点滴无余。夏天的颜色总是分外的浓艳，就像成熟的的男人和女人，魅力无穷。
*来，一到傍晚，就开始下雨，要么倾盆而泻，要么淅淅沥沥。于是，每晚的徒步或骑行就自然停歇了。
“晚来一阵风兼雨，洗尽炎光。”流火的七月，黄昏的雨是有着慈悲心的，褪去了白天的燥热暑气，把夏夜洗涤得如此的柔软、清凉，仿若绸缎一样的柔曼，轻轻梳理着窗外那些花树疏疏密密的心事。
散落在灌木丛里的路灯，次第亮起，像一朵朵盛开的小花。橘黄暗淡的光晕，在轻柔的雨里，愈发的朦胧迷离。
那只蝉又开始鸣叫了。楼下园子里，不知哪棵树上隐匿着一只蝉儿。白天炎炎烈日里，从听不见它的叫声。一到夜里下雨，那清越的声音便悠扬起来，和着清凉的雨声，一滴一滴坠落在青翠幽密的香樟树叶上，瞬即，没入了沉沉的夜色里。
这样的雨夜，薄，凉。
适宜看书，适宜写字，适宜发呆，适宜把那些浓稠的心事拿出来晾晒，再注视着它们，一点点，一点点消逝在深邃静谧的夜色里。
然后，在另一个有雨的深夜，倚靠床头，听窗外雨声，由密集到稀薄，最后寂然…突然间，整个世界都静然停止了，惟余一地忧伤，彻骨的寒…
那些心事又不经意地潜入你的梦里，安安静静，轻如呼吸，柔如雨滴。那么美丽，那么忧伤，那么阑珊。
此刻，我蜷缩在椅子里，静静的，什么事也没有做。电脑虽然开着，主机嘶嘶作响，却没有登录QQ，也没有打开网页，word文档一片空白，发出苍白的辐射光。
只有酷我音乐盒里的音乐在缓缓流淌，轻轻的，似有似无地萦绕在暗暗的屋子里。翻开的书早已掉落在冰凉的地板上，且让它在地板上兀自发呆吧。
有时，发呆也是一种幸福。
几上，那杯绿茶早已冷了。透明的杯里，被清水泡开的碧绿叶片舒展莹润，恬淡安然地伏在杯底，与世无争，禅意芬芳。
细雨，轻轻地飘落。静静滴透，我黑色的眼睛。目光的指纹穿越悠长的夜，跋山涉水，抵达远方。。。
“……为何总是这样
在我心中深藏着你
想要问你想不想
陪我到地老天荒
如果爱情这样忧伤
为何不让我分享
日夜都问你也不回答
怎么你会变这样……”
音乐盒里传出了奶茶的歌。这首《为爱痴狂》是现场版，好像是奶茶与她的师父陈升同时应邀参加侯佩岑主持的《桃色蛋白质》唱的吧。这个节目我没看过，只在网上看到说，当时整个节目中，奶茶不顾形象地哭哭笑笑，在陈升面前，她完全无法控制自己的情绪。节目播出后，这段缠绵凄美的恋情令无数观众唏嘘不已……
我想，奶茶在唱这首歌时，一定是泪眼朦胧，百转千回。边唱边目不转睛地注视着陈升，这个自她出道15年来，一直深爱却不能说爱的男人。
歌曲快结尾时，奶茶撒娇地说：“可不可以让我抱一下。让人家抱一下嘛。”他不肯。她转而对歌迷说：“你们帮我求他。”
“随便啦。”陈升终于说话。似腼腆，又似无可奈何。
音乐到这里戛然而止。听得我眼泪就那么下来了。
奶茶，多么优秀，多么骄傲的女子，爱得如此深，如此痴，爱了这么多年，却还是不能拥有。
这是多么忧伤，多么绝望的爱啊。
连奶茶况且如此，世间美好的爱，又有几人能得到呢？
窗外，黑沉沉的夜，细密的雨依然不紧不慢飘洒。花树上，雨棚顶，滴答，滴答，一叶叶，一声声，极其寒凉。
一些无言的情愫糅在雨水里，很忧伤，划出夜的伤口。
喜欢自己独处的夜晚，望着静谧的夜色，在舒缓的音乐声中，聆听心灵低语。在淡淡的月光下，感受秋风轻吹繁星点点。世间的万事万物仿佛离自己很*，又仿佛离的很远。
深邃的银河，像是一道醉人的风景，静静地挂在夜空中,明亮却也清冷。大千世界中何处不是风景？把心性归于自然，在明月清风间静静的感悟。世事如浮云，当你真正明白这句话时，一切烦恼都会离你远去。
用淡然的心态去面对生活中的挫折，让一盏心灯照亮自己也照亮别人，原来最深的意境就是当下。不是不食人间烟火，只是想保留一份最真的自己，在红尘中保持一份莲的本性，静静地成长、淡淡的绽放、默默的凋零，淡然处世真诚待人，如此就好。
望着天上一弯上弦月，不由想起纳兰的一句词：“一夕成环，夕夕都成�i。”世间向来都是人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。也许只有离离合合才能尽显月亮的美，那是一种残缺，也是一种隐隐的晦涩。随着指尖轻击键盘的声音，一行行文字在屏幕上出现，多少无法言说的心事，欲语还休。
窗外，月色半弯，展现出一幅温婉迷人的画卷。谁会与谁相伴朝夕？谁会与谁剪烛西窗？月下，一个素颜女子，低眉、含笑，用柔和的眼神望着身边的一切，形与影之间相依相伴，是寂寞？是惆怅？还是清欢？不得而知。天空中风轻云淡，一丝流云掩映着半弯新月若隐若现，原来捕风捉影也可以是一种很美的意境。
在月色空�髦绣谙耄�多少时光在不知不觉中匆匆走过，曾经的懵懂、曾经的激情，最终在繁华之后暗淡。捻起风的衣角随风飞舞，感受生命中的那份从容，不行于色，不饰容颜，在经历沧桑后，开始懂得了什么是安之若素。
如今的自己，由青涩走向成熟，由繁华步入*凡。原来人的一生与四季轮回如此相似，生命不会总是在繁华中度过，却总会在*淡中慢慢净化。在去除浮躁的一瞬间，我们的心灵也随之升华，像天上那弯新月婉约淡雅，充满灵秀又知足少欲。
人间月半之后，月色仿佛也多了抹沉重，静静的挂在天空，显得那样*静祥和。多少想象的故事在心间上演，多想与你在星月飘摇间仰望点点星光，携手寒暑，同写春秋。在淡淡的时光中，一起慢慢变老。此时的月色，半面妖娆半面婉约，让人喜忧参半。它，俯首世间，看尽花开花谢，阅尽人间悲欢离合，一览功过是非，却始终不言不语。
微风轻拂，把曾经褶皱的生命，吹的**展展。人生苦短，如逆水行舟，当我们临江而上时，目尽千帆，完成了一次心灵上的跋涉。午夜梦回，回首往事，留下了今生中最大的遗憾。红尘之中，人心向背，谁会待你如初见？谁又会永远留驻在谁的心间？
生命中，总会有无法修复的残缺。一道风景，也许是一段无法相诉的情衷。一份情，也可以是淡然相守的情怀。并不是所有的生命都会呈现完美，并不是所有的情绪，都会展现在世人的面前。懂你的人，你不说也会懂你。不懂的人，千言万语也只是不懂。
不要因为生命中的不完美，耽误你前行的脚印。虽然，曾经的种种镌刻着我们成长的历程。也许，一份不期然的幸福，就在不远处静静的等待。风吹万里，烟雨华年，纤指研墨，难诉柔情万千。在这风过无痕，残香委地之际，我只想看到你真心的笑容。
没有刻意的孤独，也没有刻意的忧伤，书写的就是一种纯粹的心情，让一篇篇文字在我的生命里浅吟低唱，不为花开，不为遗憾，只为心底最深的一丝执念。风微凉，夜未央，看茶雾升腾，品味世间沧桑。人间月色迷离，今夜，我沉醉在你的气息里，不愿醒来。今夜，只想让你深深的拥抱着我，就此躲过世间的风风雨雨。
喜欢，月朗风清。喜欢，红袖添香。喜欢，素雅淡然。你不来，我不敢老去。不说，情深缘浅。不言，青丝白发。没有理由的喜欢，没有界限的徘徊，默然相守，寂静欢喜。用手中的经纶，去点亮生命，时间就在一字一眼，一心一念中悄然度过。
携一份遐想，拥一怀空寂，展一纸素笺，书写一份思绪。一路走过的风风雨雨，有欢笑、有苦涩、有沧桑、也有懂得，回首来时路，让内心生起一份感恩。生活让我们懂得自己应该坚强，我们自己不坚强，谁替我们勇敢？感激过往，内心会更加清澈，用感恩的心净化自己，让自己的人生盈一份色彩。
生命因为经历而完美，曾经的对与错，就像过眼烟花，不必试图去抓住，也不必拾起，就让它淡漠在红尘里。有些事情既然无法改变，就只有接受，有些人终究会淡出我们的视线。不要试图把握太多，不要忘记我们也是旅途中的一个过客，终究会在某一处黯然分手。
生活中有太多的不尽人意，生活中有太多的不完美，在缘起缘落间做好自己的选择，让心灵长存一份淡泊。若可，把我们的相遇深深地镌刻，留给经年去翻阅。一切浮华都是过眼烟云，曾经的浮光掠影终究会消失在岁月的车轮下，成为一段段的记忆。
看着走过的路，心中百味杂陈，生命中最难得的就是拥有一份自持和稳重，心中常存一份安然，释然一份淡定，这样的生活会轻松很多。今夜，告别昨日烟雨。今夜，情锁清秋。
最*在家里阳台做了个鱼池，想找些小石头，大石头，装饰鱼池，可绞尽脑汁在周围附*尽没有一块捡石头的地方。
我小的时候，我们村里有一条河，水虽然很浅，却足够村里勤快的妇人们举着棒槌在河里光滑的石头上敲打着衣物，揉搓着生活的洁净。水里面小石子很多，我们这些孩童，光着脚丫，卷起裤管，踩过水，踩过小石头，玩闹着，在水里嬉戏着，又或是意外的从脚下游过去一条美丽的小鱼。就那样，好似渡过了好几个有水，有石头的年头。长大后，村里的那条河早就淹没在我童年的记忆里，连水也一滴也没有了，哪还有漂亮的石头。
与石头，与水有关的记忆最深的属我奶奶家的那条大河，淹没我半身，河里的鱼多的数不胜数，淌在河里，身边游来游去的全是鱼，不用费劲，随手便能捉住很多小鱼，我在想，那个时候的我为什么要捉上那些小鱼喂了我奶奶的鸡呢！尤其是那些无辜的小蛇鱼。
那条河里的石头非常的漂亮，那时的我捡过很多很多，有奶白色的小石子，个个惊艳你的目光，堆在一起，如孕育了千年的小宠物，活了一般，透着灵气，不由的爱不释手，半透明的那鹅卵石，非常的光滑，坚硬，圆的，方的，各种不规则形状的，无一丝裂痕，拿在手里，永远滑滑的，就那样滑过我很多个童年的暑假，还有那黑的发亮的小石头，出水的那瞬间，被阳光温润着，嘀嗒着水，瞬间闪耀出靓丽的容颜，然后被我一一拣到了罐头瓶里。
那条又宽又大的河，涨水时能淹没小时候的我，即使水少了，也能淹没我半身，大人们，洗衣服也好，上山去庙里也好，去地里种庄稼也好，赶着牛上坡也好，都要淌过那条小河，河的对面就是山，路过的大人们，总是捡起河里的大石头七零八落的摆出一条路，隔着那条路的我奶奶的村里的人们，就那样，踩着那些石头，淌过来，淌过去，淌过一年四季的的忙碌，伴着河里的水，做饭，洗衣服，种地，喂牛，一辈又一辈。
隔了很多年后，我要结婚了，那个时候我爷爷还在，我奶奶还没有搬离那个小村庄，我带上我老公回去过一次。
村里那条河还在，清凌凌的水哗哗的流着，天有点凉，老公站在河边说：“哇，这河真好啊。”我说：“那是，人杰地灵，水里还有鱼呐，山上有核桃，你可劲了捣着吃，没人说你，奶奶家里的人可好，村里的人更好，带你进去走走，到处是牛粪哦，到处能听见“哞哞”声，哈哈哈哈哈……”
就那样，记忆里我最后一次看见属于童年记忆里自然的河，从上往下哗哗的流着，不知道流到哪里去，鱼儿游着，青蛙呱呱的叫着，一群过河的老牛“哞哞”的回荡着万物的生机，清清的河水里那各色石头，其形万状，以各种优美自然的姿态静静的躺在那里，阅着来往的白天，陪着寂静的夜晚，任潮起潮落，观万物生长，任花开花谢，永恒的姿态，瞧一代又一代的顽童直至驼背，任一辈又一辈的老农赶着牛，踩踏着无痕的欢乐，上山，去田里收获希望。
那个时候的那么多石头，如今，再也没有看见过了，即便出去旅行的时候或许也曾路过，可也仅仅只是路过，少了孩童时和石头一起玩耍的心，又能如何看见那带着灵性的石头呢！更何况如今，我生活的周围竟连一条属于自然的河也没有了，哪里还有那些个属于自然的石头哦。
如果有一天，老公退休了，去哪里买个院落，院里做个鱼池，出去就能捡到石头，种上摘不完的瓜果香，还有满院落的绿，忙不完的生活，满屋的欢腾，孩儿闹着馋嘴，鱼儿忙着嬉戏，狗儿闷了几声犬叫，一罐又一罐自酿的葡萄酒，馋死。一盆又一盆腌的咸菜和辣椒酱，香死，把萝卜雕成玫瑰，染上西红柿的色彩，舍不得吃，把苹果一袋袋藏在地窖里，让地窖也溢满芬芳，把那吃不完的红薯，土豆，埋在院落一角，任其生长，还有那压弯了藤蔓的葡萄，摘都摘不完，屋前屋后全都种上丝瓜，让那绿色爬满院里的生活，种些花，等花开的时候，可以看见引来蝴蝶，招来蜜蜂，等花败的时候，任其落在鱼池里，落在石头上，化成点点记忆，随流年寄存在岁月里，日日欢喜，长长久久。
如果是这样，我想要这样，应该是这样，生活是这样，梦想是这样，然后，和老公一起，慢慢的踏着记忆的石头，沿着生活的方向，朝着梦想，安静的努力，然后，我想，就会这样！
我童年的河水哦，你们流去哪儿了呢！我童年的石头哦，你们哪儿去了呢！我从不曾想到，那哗哗的清凌凌的河水流着我一世的记忆，我从不曾知道，那河里各式各样的石头堆满我一生的眷恋。
——岁月散文诗 (菁华3篇)
那一年 他40岁 她14岁
母亲临终前把她的小手放在他的手心
“好好待她”.....他点点头
他把她交给了他姑姑去南方打工，对她说
“听姑姑的话，好好读书，学好知识”
她点点头，又问
“你什么时候来接我？”
“等你大学毕业！”
“我毕业就去找你！”
“好！”
.....
六年过去了
她毕业后马上就去南方找到了他
但是 他病得很重 躺在病床上
四目相望 认凭眼泪流淌 两只手握在一起没有松开
奇迹发生了 他很快就痊愈了
她搀扶着他回家了
推开家门
一个插着红烛的大蛋糕正笑笑的迎着他们....
一年后他们有了秀秀
两年后他们又有了东东.....
多少年过去了 孩子们都大了 也都有了他们自己的孩子
可是 他们却老了 尤其是她
那一年 她不幸得了绝症
儿孙们都围在病床前
“我们回家吧。”她握住他的手对他说
他点点头 两行老泪流在她的手上
卧室里温馨宁静 他深情的相拥着她.....
孩子们轻轻的走进卧室
只见他们的爸爸妈妈互相依偎着
微笑 安详 静静的离开了这个世界.....
他们合墓时
墓地上空突然聚集了很多彩蝶
一团团 一簇簇围绕着墓地久久不肯散去
渐渐的围成两个心形
紧紧的拥抱相依在一起.....
曾经，
我们是一群爱玩耍的孩子
在海边留下一串串岁月脚印
童年时，
我们在书桌上刻下了美好的愿望
在这摸不着边的童年里
我们过着无忧无虑的生活
把快乐挂在心头，把忧愁抛向大海
当我们还在猜想着未来时
岁月的脚步已经加快了
挥手抹去了，
那充满稚气的孩童时代，
时间带领着我不断成长。
真希望河水向着反方向流淌，
带我找回那久别了的童年时光。
现在，
我们是一群刚踏入青春的一颗颗嫩草
等待着发芽，等待着成熟。
对于青春，我们充满了好奇。
对于青春，我们充满了疑问。
青春，多么美好的词！
是我们在耀眼的阳光下绽放自我。
在青春的旅途里我们会收获友情。
在青春的旅途里我们会收获很多感情。
我有时会把这些，那些，所有的事故意都忘记。
不知从什么时候起，我试着留住我的记忆。
不知从什么时候起，我试着回忆我的过去。
在这寒假我开始记录生活点滴，
记录着那些开心，忧伤，幸福，迷茫的日子。
我的心就像大海里迷失方向的孤船一样。
我想坐一班列车去无拘无束的天堂，
——描写春天的散文诗 (菁华3篇)
一直在追寻
那天偶然的遇见
仿佛前世就已经注定
如宝玉第一眼看到黛玉
旧时相识相欠
今世倾情奉还
时针在不停地摆动
掰着手指数着日子
再一次相遇
在这片树林的小路上
各自行色匆匆
你有你的事
我有我的忙
频频回首相望
你的身影消失在森林深处
莫名的失落由然而生
该死的这个春天
又将带来什么灾难
毛毛雨轻轻飞扬，
小溪潺潺穿过小石眼，
湾过小拱桥，
筏过一片小村庄……
筏呀 筏呀，
我的旅途快乐遥远，
我要给小草送去小雨点;
我要给丛林带去一片甘霖;
我要给小花朵赠去露珠的小筏……
亲爱的青蛙王子快快醒来吧
已经沉默的
又在被唤醒
一阵春风
一片云
乃至一阵雨
当它们出发时
脚步达到遥远的天际
也到地下
也被抛弃
也被埋葬
堕落的春风
一眨眼
你遇见一个被抛弃者
和你一样的
一个被埋葬者
你是云
遇见这淡绿的种子
时间留给它许多锈迹
光明也不再靠*它
但是，这淡绿的种子
它始终蕴满了生机
你正爱这一点
于是，你爱它
春风或雨
你给它滋润
让这片淡绿
在这里始终保持
这里是岩化的黑地
坚硬如铁，不留寸隙
哀鸣着
你的脆弱的骨血
生长出淡绿的印记
装满着你的心意
你，云啊
你终于带它升起
你身上长满了它的命运
你忽然又在回忆
停留在泥土里
当时间又流过
一阵春风
带着另一阵春风
云与雨飘过
不屑一顾
你紧守着它
等它成长，扎根
长出翠绿的叶
——散文诗再见 (菁华3篇)
不是每一次真诚的付出都会换来应有的收获。
付出了太多也累了，我不是傻瓜，也会知道辛苦。真的累了，
也许对于你来说无所谓，但是在我的心里是如此的重要。
真的忘了，忘了，忘了，这次真的不会在付出了。
但是我依然还记得我们之间的快乐，有的时候我不知道我做错了什么，你生气，我的心里就会不安，每次我都会想想，自我反省我到底做错了什么。
快考试了，我应该全力以赴，不应该在去想这么多。
我们的曾经是美好的过去，就在心里的是美好的回忆。我想吧它长留，但是我没有这个精力，也没有这个本事，也许我们本来就不应该在一起。
虽然我们谈过恋爱后来分了但是我的心里依然有你，
别看我一直都欺负你，但是，当我看着你被打，
我也有那么一丝丝的心疼。
多少次你口口声声告诉我你宣我，我都会有一丝激动，
如果我们不能在一起那么我会祝福你，祝你幸福
但是有你我的世界才会五颜六色。
也不知道你的心改变没有，在17岁之前我会一直等你，
如果17岁后我们没有缘分，希望我们还是好朋友
呵呵，对不起，请原谅我，再见！我曾经如此在乎的那个他
纯白的印花棉T
衬上军绿的时尚牛仔短裤
超脱于一切世俗的自然与清新
这一味古古朴朴的调调
却是我在夏日间最为喜爱的一种装束
骑着单车
行驶在林荫道上
日光晒得我有些睁不开眼
恍恍惚惚间
我便沉浸在了这艳阳四射的季节里
寻寻觅觅中
便又勾起了那一眼触目惊心的回忆
以往的时刻
不论是在来时的路上
亦或是在去时的途中
都会有那么一抹熟悉的身影与我偶然的不期相遇
耀眼的太阳光线投射在此少年健魄的身形上
细细密密的汗珠自俊朗的脸颊两侧滴落至颈项
湿了整片那身异常得体的格子衬衣
挥汗如雨的他
在水泥路上奔跑着
流出的透明液体便在高温的烘烤下而蒸发在了空气中
望着此时空旷无人的街道
我有些落寞了
曾经嗜好在这样的境况下能够望上的一面
竟是为了祭奠那一次次不谋而合的擦身而过
可时过境迁
却再也找不回当时拢在心头的那一丝丝甜意
掉转车头
失落的我默默地对着周身轻轻浮动的空气说
再见了
那年我心中最闪耀的那个夏天
就在今天喝了一些酒
醉与不醉我也不清楚
我知道这样的我也不是很合格
就在明天也听不到你的消息
是不是应该选择放弃
如果说放弃也需要一个理由
我想我也找不到放弃的理由
就在明天分手了说再见
你是否还能记得我的一切
如果说这一切都不成立
我是不是应该把你忘记
这样的我，这样的你，
究竟应该有一个怎样的结局
总是在伤心的时候选择喝酒
可是喝醉的我好像从不犯错
我不知道这样的我是否爱你
——母亲的现代散文诗 (菁华3篇)
母爱
母爱
母爱
是血与脉的相通相融
是儿女的福母亲的痛
母爱
犹如春天的风
她轻轻拂过
大地才会一片绿色
母爱
是天上的云
总让烈日
先从她的身驱穿过
给大地呼风换雨降祥和
母爱
是雨后的霞
总让清洗过的大地
不弃的躺在怀里
把七彩人生梦谱写在高高的天际
母亲，好久以来
就想为你写一首诗
但写了好多次
还是没有写好
母亲，为你写的这首诗
我不知道该怎样开头
不知道该怎样结尾
也不知道该写些什么
就像儿时面对你严厉的巴掌
我不知道是该勇敢接受
还是该选择逃避
母亲，今夜我又想起了你
我决定还是要为你写一首诗
哪怕写得不好
哪怕远在老家的你
永远也读不到……
纸船
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着--留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看到一只很小的船儿，
不要惊讶他无端入梦，
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。
母亲之歌
有一把伞，
为我遮风挡雨，
*四十年，
那就是母布满双茧的手。
有一首歌，
——母亲节的散文诗 (菁华3篇)
晨光还未爬上山头
厨房里早灯明
我朦胧的看看闹钟
这时才凌晨三点半
三个儿女的成长
暗示了您被岁月的侵蚀
默默的劳作着
这样实现着自己的价值
我从来没有感到这么的想哭
电话的这头您病了
我说，去看看吧
您说，没事的
每次记得您说过的话
农村的人儿是这么的倔强
您只会和我们三姊妹分享高兴的事
无论家里怎么贫苦你总是淡然一笑
您用汗水养育了三个子女
您只是和我说要出人头地
当农作物收好后
您总是高兴的说比邻居家的多
这一辈子您把自己奉献给了土地
把这一辈子给了您的儿女
每次人家说干嘛这么辛苦
您却笑笑说儿子上学要钱
是呀，您的三个子女中有两个是大学生
您每天乐得开怀
您总说，这是家里的骄傲
但是，我知道这意味着你们的付出
我本想用些华丽的词语
但是我总觉得这是虚幻的
粗茶淡饭是您和父亲的生活
*淡无味的语句许才是我的思语
我想和您说声谢谢
但是我知道这是隔阂的象征
我只想依靠在您的腿上
静静悄悄地听您唱歌
我的母亲啊
在我心里
您是一首歌
一首默默付出而不求回报掌声的歌
母亲，唯一如雷贯耳的称谓
又如小溪流水般潺潺不息
记忆中不谙世事的我
最爱看您的笑脸
那一瞬间仿佛世界都被点亮
从此心中有束光
您的呼唤声中带着甜
有如山泉中水清洌回甘
又似香茗佳饮唇齿留香
不管走多远
我知道
那一颗心中有您对我的惦念
那颗心或许还有淡淡的忧伤
您在曾经为我撑起了天
如今却在岁月的纵横交错里沧桑了脸
您在最美的年纪为我勾勒家的'轮廓
却在鬓白两颊时咽泪送我离开
那个转身的背影带着坚定的悲壮
点燃我的梦想
让我带着思念走向远方
只愿时光的年轮慢点长
因为我害怕忆不起您曾经的模样
怎不敌岁月如神偷
不经意间便转眼万年
一首诗吟不尽您的情
一首歌唱不尽您的爱
——相思億散文诗 (菁华3篇)
西街的那条狗死了，就在草坪上的那个土坑里，几个孩子弄了些土把它埋了，还筑了一个小小的坟包。街头卖肉的老头打牌时瞅见门口扔了好几天的骨头，抽了口旱烟说:“那狗没了，扔的骨头都没啥东西来叼走了”，然后瞧着手中的牌丢了一对四。
岷江水位低时，引水渠干了，桥洞下住着一个乞丐，底下跑着很多老鼠，岷江水涨了，乞丐在桥头搭起了一个破棚，我却没有再看见老鼠的影子。有人某个黄昏坐在桥边问那乞丐，这样子怎么生活的下去？乞丐搓掉手掌上的干泥巴，摘一把槐花，缓缓说了一句:“活着，就好”。不久前槐花开了，现在已经快过了花季，干涩的槐花嚼在嘴里，剩下的只有它的花香。
你的生命也许会和烟花一样美，但是只能绽放一刹那;你的生命也可能是野草一样卑微，但是却低着头活了那么多年。相同的是，当后来的人们谈起它们，都只是一句话带过，那是十二年前伯母离世的时候，我从很多人眼里读懂的。
人活着总是什么都爱比，什么都爱争，可是一辈子到头了，活的久的那个才是赢家。奶奶跟我提起伯母时说过，她还不想这么早就去了呢，社会这么好，她还要多看个几年。
十五年前，奶奶带着我去看过一个瘫痪的女孩，那个女孩和她患有精神病的父亲相依为命，她那个父亲经常会打她。到的时候她父亲不在，她被锁在屋子里，奶奶从窗口塞给她一些吃的和几块钱，当时我个子还够不到窗沿，只看见她从窗子里伸出手挥着说：“奶奶快走，我爸爸打……”。后来我听说她死了，不知道是怎么死的，知道这个消息的.时候我没有一点反应，因为前几天经常跟我玩的一个伙伴刚刚在河里淹死了。
街口有家书店，收旧书也卖旧书，书店的主人是一个老太太，偶尔看见她的儿女过来帮帮忙。我经常去那儿看看书或者跟老人聊聊天，书店的地方有点偏，人很少，我问过老人为什么不回家享享清福，还要开着这个门面？老人说，这大半辈来老头子走了，儿女都安顿好了，她也就没啥期盼的了，现在就想活着、活着看看这人、这事儿，等哪天她也去了，到了地府好跟老头子讲讲。老人给过我一本书叫《1984》，这本书写于1948年，作者是一位先知（这么说应该并不为过）。老人经历过这本书跨越的时代，也对书里所说的一些东西了解的比较深刻，她说这适合年轻人看看，而后来我读的时候倒还真是读出了点改变世界观的味道。
有人说贫穷、饥饿以及诸如此类的东西都很可怕，就像从《饥饿的苏丹》上面看到的一样。等到看到的人与事多了，我才觉得最可怕的不是外物，而是自己本身没有了活下去的勇气！无论是谁都救不了一个对生命没有了渴望的人。只有经历过一段岁月，走过一段坎坷的路的人才会明白一句话：活着，真好！
秦牧的散文
秦牧(1919--1992 )著有散文集《秦牧杂文》、《星下集》、《贝壳集》、《花城》、《潮汐和船》、《艺海拾贝》等，《古战场春晓》、《土地》、《潮汐和船》、《花城》、《社稷坛抒情》等篇是他的代表作。
秦牧散文特点之一，是言*旨远，哲理性强。赞颂新*、新生活，鞭笞丑恶现象是贯穿他散文作品的一条主线，在阐述观点，讲明道理时，绝不枯燥。
秦牧有别于同时代其他作家的特色是，他的散文题材广泛、知识丰富、谈古论今、旁证博引，显示出深厚的生活和知识根底，《土地》便是其中极有代表性的作品。作者从历史和日常生活中的见闻侃侃谈起，以土地为对象，时而展现新时代的风貌，时而追叙惨痛的历史，时而歌颂新社会的建设者和保卫者，时而写到古代的封疆大典，时而又将笔触延伸到殖民者的暴行，从古到今，从草木禽兽到人情世态、到故事传说、到现代科技，都囊括在一篇散文之中，向读者提供了一部信息量极大的历史教材。
秦牧散文表达方式没有固定格式，潇洒自然，语言流畅讲究，文笔游走灵活，联想奇妙，思路开阔，感情自然流露。
*来，一到傍晚，就开始下雨，要么倾盆而泻，要么淅淅沥沥。于是，每晚的徒步或骑行就自然停歇了。
“晚来一阵风兼雨，洗尽炎光。”流火的七月，黄昏的雨是有着慈悲心的，褪去了白天的燥热暑气，把夏夜洗涤得如此的柔软、清凉，仿若绸缎一样的柔曼，轻轻梳理着窗外那些花树疏疏密密的心事。
散落在灌木丛里的路灯，次第亮起，像一朵朵盛开的小花。橘黄暗淡的光晕，在轻柔的雨里，愈发的朦胧迷离。
那只蝉又开始鸣叫了。楼下园子里，不知哪棵树上隐匿着一只蝉儿。白天炎炎烈日里，从听不见它的叫声。一到夜里下雨，那清越的声音便悠扬起来，和着清凉的雨声，一滴一滴坠落在青翠幽密的香樟树叶上，瞬即，没入了沉沉的夜色里。
这样的雨夜，薄，凉。
适宜看书，适宜写字，适宜发呆，适宜把那些浓稠的心事拿出来晾晒，再注视着它们，一点点，一点点消逝在深邃静谧的夜色里。
然后，在另一个有雨的深夜，倚靠床头，听窗外雨声，由密集到稀薄，最后寂然…突然间，整个世界都静然停止了，惟余一地忧伤，彻骨的寒…
那些心事又不经意地潜入你的梦里，安安静静，轻如呼吸，柔如雨滴。那么美丽，那么忧伤，那么阑珊。
此刻，我蜷缩在椅子里，静静的，什么事也没有做。电脑虽然开着，主机嘶嘶作响，却没有登录QQ，也没有打开网页，word文档一片空白，发出苍白的辐射光。
只有酷我音乐盒里的音乐在缓缓流淌，轻轻的，似有似无地萦绕在暗暗的屋子里。翻开的书早已掉落在冰凉的地板上，且让它在地板上兀自发呆吧。
有时，发呆也是一种幸福。
几上，那杯绿茶早已冷了。透明的杯里，被清水泡开的碧绿叶片舒展莹润，恬淡安然地伏在杯底，与世无争，禅意芬芳。
细雨，轻轻地飘落。静静滴透，我黑色的眼睛。目光的指纹穿越悠长的夜，跋山涉水，抵达远方。。。
“……为何总是这样
在我心中深藏着你
想要问你想不想
陪我到地老天荒
如果爱情这样忧伤
为何不让我分享
日夜都问你也不回答
怎么你会变这样……”
音乐盒里传出了奶茶的歌。这首《为爱痴狂》是现场版，好像是奶茶与她的师父陈升同时应邀参加侯佩岑主持的《桃色蛋白质》唱的吧。这个节目我没看过，只在网上看到说，当时整个节目中，奶茶不顾形象地哭哭笑笑，在陈升面前，她完全无法控制自己的情绪。节目播出后，这段缠绵凄美的恋情令无数观众唏嘘不已……
我想，奶茶在唱这首歌时，一定是泪眼朦胧，百转千回。边唱边目不转睛地注视着陈升，这个自她出道15年来，一直深爱却不能说爱的男人。
歌曲快结尾时，奶茶撒娇地说：“可不可以让我抱一下。让人家抱一下嘛。”他不肯。她转而对歌迷说：“你们帮我求他。”
“随便啦。”陈升终于说话。似腼腆，又似无可奈何。
音乐到这里戛然而止。听得我眼泪就那么下来了。
奶茶，多么优秀，多么骄傲的女子，爱得如此深，如此痴，爱了这么多年，却还是不能拥有。
这是多么忧伤，多么绝望的爱啊。
连奶茶况且如此，世间美好的爱，又有几人能得到呢？
窗外，黑沉沉的夜，细密的雨依然不紧不慢飘洒。花树上，雨棚顶，滴答，滴答，一叶叶，一声声，极其寒凉。
一些无言的情愫糅在雨水里，很忧伤，划出夜的伤口。
