清*乐·村居原文
作者：辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。(亡 通：无)
清*乐·村居译文及注释
译文
草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。
含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？
大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。
最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
注释
⑴清*乐（yuè）：词牌名。村居：题目
⑵茅檐：茅屋的屋檐。
⑶吴音：吴地的方言。作者当时住在信州（今上饶），这一带的方言为吴音。相媚好：指相互逗趣，取乐。
⑷翁媪（ǎo）：老翁、老妇。
⑸锄豆：锄掉豆田里的草。
⑹织：编织，指编织鸡笼。
⑺亡（wú）赖：这里指小孩顽皮、淘气。亡，通“无”。
⑻卧：趴。
清*乐·村居赏析清*乐·村居赏析
辛弃疾词中有不少作品是描写农村生活的佳作，其中，有风景画，也有农村的风俗画。这首《清*乐·村居》就是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。
刘熙载说 ，“词要清新”，“澹语要有味”（《艺概·词曲概》）。作者的此作正具有“澹语清新”、诗情画意的特点。它表现在描写手法、结构和构思三个方面。
在描写手法上，这首词，没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，如若不是大手笔，是难能达到此等艺术意境的。
上阕头两句，写这个五口之家，有一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的青草。在这里，作者只用了淡淡的两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了。不难看出，这两句在全首词中，还兼有点明环境和地点的使命。
三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起 ，一边喝酒，一边聊天的优闲自得的画面，这几句尽管写得很*淡，但是，它却把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好 ”，亲密无间，那种和协、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活，形象地再现出来了。
这就是无奇之中的奇妙之笔。当然，这里并不仅仅是限于这对翁媪的生活，它概括了农村普遍的老年夫妻生活乐趣，是有一定的典型意义。“吴音”，指吴地的地方话。作者写这首词时，是在江西上饶，此地，春秋时代属于吴国。“媪”，是对老年妇女的代称。
下阕四句，采用白描手法，直书其事，和盘托出三个儿子的不同形象。大儿子是家中的主要劳力，担负着溪东豆地里锄草的重担。二儿子年纪尚小，只能做占铺助劳动，所以在家里编织鸡笼。三儿子不懂世事，只知任意地调皮玩耍，看他躺卧在溪边剥莲蓬吃的神态，即可知晓。这几句虽然极为通俗易懂，但却刻画出鲜明的人物形象，描绘出耐人寻味的意境。尤其是小儿无拘无束地剥莲蓬吃的那种天真活泼的神情状貌，饶有情趣，栩栩如生，可谓是神来之笔，古今一绝！“无赖”，谓顽皮，是爱称，并无贬意 。“卧”字的用得极妙它把小儿天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上。所谓一字千金，即是说使用一字，恰到好处，比坐、躺、趴等用的更妙，就更能给全句或全词增辉。这里的“卧”字正是如此。
在艺术结构上，全词紧紧围绕着小溪，布置画面，展开人物的活动。从词的意境来看，茅檐是靠*小溪的。另外 ，“溪上青青草”、“大儿锄豆溪东”、“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬 ”四句，连用了三个“溪”字，使得画面的布局紧凑。所以，“溪”字的使用，在全词结构上起着关键作用。
在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃和*宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。给人一种诗情画意 ，清新悦目的感觉，这样的构思巧妙、新颖，色彩协和、鲜明，给人留下了难忘的印象。
从作者对农村清新秀丽 、朴素雅静的环境描写，对翁媪及其三子形象的刻画，表现出词人喜爱农村和*宁静的生活。
这首词 ，是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐上饶地区闲居农村时写的，词作描写农村和*宁静、朴素安适的生活，并不能说是作者对现实的粉饰。从作者一生始终关心宋朝恢复大业来看，他向往这样的农村生活 ，因而会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。就当时的情况来说，在远离抗金前线的村庄，这种和*宁静的生活，也是存在的，此作并非是作者主观想象的产物，而是现实生活的反映。
在这首词中作者通过对农村景象的描绘，反映出他的主观感情，并非只在纯客观地作素描。
作者这首词是从农村的一个非劳动环境中看到一些非劳动成员的生活剪影，反映出春日农村有生机、有情趣的一面。上片第一、二两句是作者望中所见，镜头稍远。“茅檐低小”，邓《笺》引杜甫《绝句漫兴》：“熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。”此正写南宋当时农村生活条件并不很好。如果不走*这低小的茅檐下，是看不到这户人家的活动，也听不到人们讲话的声音的。第二句点明茅屋距小溪不远，而溪上草已返青，实暗用谢灵运《登池上楼》“池塘生春草”语意，说明春到农村，生机无限，又是农忙季节了。作者略含醉意，迤逦行来，及至走*村舍茅檐，却听到一阵用吴音对话的声音，使自己感到亲切悦耳（即所谓“相媚好”），这才发现这一家的成年人都已下田劳动，只有一对老夫妇留在家里，娓娓地叙家常。所以用了一个反问句：“这是谁家的老人呢？”然后转入对这一家的其他少年人的描绘。这样讲，主客观层次较为分明，比把“醉”的主语指翁媪似更合情理。
下片写大儿锄豆，中儿编织鸡笼，都是写非正式劳动成员在搞一些副业性质的劳动。这说明农村中绝大多数并非坐以待食、不劳而获的闲人，即使是未成丁的孩子也要干点力所能及的活儿，则成年人的辛苦勤奋可想而知。“卧”字确实使用最妙， 它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上， 从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。表现出只有老人和尚无劳动力的年龄最小的孩子，才悠然自得其乐。这实际上是从《庄子·马蹄篇》“含哺而熙（嬉），鼓腹而游”的描写化出，却比《庄子》写得更为生动，更为含蓄，也更形象化。特别是作者用了侧笔反衬手法，反映农村生活中一个恬静闲适的侧面，却给读者留下了大幅度的想象补充余地。这与作者的一首《鹧鸪天》的结尾，所谓“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”正是同一机杼，从艺术效果看，也正有异曲同工之妙。
诗人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园安宁、*静生活的羡慕与向往。
顷在维扬，陈师文参议家舞姬绝妙，赋此宫腰束素，只怕能轻举。
好筑避风台护取，莫遣惊鸿飞去。
一团香玉温柔，笑颦俱有风流。
贪与萧郎眉语，不知舞错《伊州》。
【鉴赏】:
作为辛派词人的代表之一，刘克庄的词一向以豪放见长。但词人也并非不会婉约，而是不欲而已。偶为婉约之词，情意款款，自然又是一首佳作。比如这首《清*乐》，置于婉约词中，几不可辨识，以为又是哪一位多情妙手的快意所为。
南宋时期上流社会有蓄家姬的`风气。这首词所描写的就是一个以歌舞佐酒的家姬。一开始一束素绢比舞姬的纤腰，抓住了作为舞姬最重要的因素。由此开始，上半阕四句，句句使用夸张。刘勰《文心雕龙·夸饰》说夸张“可以发蕴而飞滞，披瞽而骇聋”。夸张手法在突出事物的特点方面，刻画得更有力。此外，这四句中有三处典故：“宫腰束素”用宋玉《登徒子好色赋》中“腰如束素”，原句是描写一个据宋玉自己说是天底下最美丽的女子的。“好筑避风台护取”用赵飞燕的故事，据说赵飞燕体质轻盈，汉成帝恐其飘翥，为制七宝避风台。“惊鸿飞去”用曹植《洛神赋》里写洛神的句子“翩若惊鸿”。这三个成句全是写最美的女子的，用这些典故来写舞姬，自然上半阕的真正含义，就不只是写其的体态轻盈了。
“一团香玉温柔，笑颦俱有风流”两句在继续作形态方面描绘的同时，开始着力烘托舞姬的精神风韵，上下两片之间在这里得到了自然地过渡。同时，这两句对舞女风韵正面、概括的描写，也给结尾两句作了最好的铺垫。“贪与萧郎眉语，不知舞错《伊州》”（萧郎，泛指为女子所爱恋的男子。《伊州》，舞曲名）两句，《词旨》推为“警句”，好在哪里？首先，“萧郎”在词中即指作者自己，亦或他人，彼此眉目传情，销魂荡魄之际，舞姬竟然舞错了《伊州》曲，其情其景，焕然生动，如在目前。其次，词的前面部分都是对舞姬的客观描写，到此作者才把自己融入其中。因为作者主观情感的融注，也就更加曼妙迷人了。
刘克庄词多写人民疾苦和对祖国命运的关注，多有慷慨大江东去的气概，很少剪红刻翠之辞。因此，不少评论家以为克庄词缺少含蓄微婉的力量。这阕词写粉黛，叙歌舞，读来虽不乏明快之感，但情绪缠绵，措词轻艳，结尾处尤有无穷余意，当可代表刘克庄词风的另一个侧面。
原文
春宵睡重，梦里还相送。枕畔起寻双玉凤，半日才知是梦。
一从卖翠人还，又无音信经年。却把泪来作水，流也流到伊边。
古诗简介
《清*乐·春宵睡重》，是辛弃疾的一首词。写一个闺中少妇，与所爱的人，一别经年，音讯全无，生死未卜。是所爱的人变了心，还是发生了什么意外？上片写得情凄意切，感兴淋漓；下片细腻感人。这首《清*乐》婉约秀娟，从不同的侧面展示了词人的心扉。
赏析/鉴赏
这是一首写离别苦闷的爱情词。
辛弃疾一生写了许多“大声镗鞳”的抚时感事的词章，但“稼轩词，中调、小令亦间作妩媚语”（邹祗谟《远志斋词衷》语），其中颇有不失为优秀的篇章，这首《清*乐》，便是其中的一篇。
词写一个闺中少妇，与所爱的人，一别经年，音讯全无，生死未卜。是所爱的人变了心，还是发生了什么意外？上片，“春宵睡重，梦里还相送。”写这个闺中妇人，春夜做了一个梦，梦见当年两人分别相送时的情景。她待要找寻玉钗分一半与所爱的人做纪念时，惊醒过来，“才知是梦”。写得情凄意切，感兴淋漓。
下片，“一从卖翠人还，又无音信经年。”与心爱的人长久离别，而不能见面，且又无音讯。怎办呢？“却把泪来作水，流也流到伊边。”只好以眼泪作水，自离别以后，流的泪水，汇流成河。这由泪水汇成的河流，也早可以流到心爱人的身边了！描写得多么形象生动，维妙维肖，细腻感人。由于作家的笔触深入到描写对象的心灵深处，把握住特定环境下的特定情境，捕捉住足以代表情人之间别离苦闷的特定特征，因而塑造出有个性特征的动人形象，从而产生了感人的艺术效果。
《宋四家词选"序论》说：“稼轩敛雄心，抗高调，变温婉，成悲凉。”概括了辛词的基本风貌。辛词以豪迈雄大见长，这方面的作品是极为丰富的。但是，辛弃疾也同时创作了一批以婉约秀娟而著称的作品。这些作品，如娇艳的春兰，与他的另一大批有如傲霜秋菊的作品，争奇斗艳，显示了作家生活的广阔和才华的超绝。正如这首《清*乐》从不同的侧面展示了词人的心扉，让我们领略了他丰饶多姿的艺术才华。
——清*乐的诗词汇总10篇
清*乐·村居原文
作者：辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。(亡 通：无)
清*乐·村居译文及注释
译文
草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。
含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？
大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。
最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
注释
⑴清*乐（yuè）：词牌名。村居：题目
⑵茅檐：茅屋的屋檐。
⑶吴音：吴地的方言。作者当时住在信州（今上饶），这一带的方言为吴音。相媚好：指相互逗趣，取乐。
⑷翁媪（ǎo）：老翁、老妇。
⑸锄豆：锄掉豆田里的草。
⑹织：编织，指编织鸡笼。
⑺亡（wú）赖：这里指小孩顽皮、淘气。亡，通“无”。
⑻卧：趴。
清*乐·村居赏析清*乐·村居赏析
辛弃疾词中有不少作品是描写农村生活的佳作，其中，有风景画，也有农村的风俗画。这首《清*乐·村居》就是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。
刘熙载说 ，“词要清新”，“澹语要有味”（《艺概·词曲概》）。作者的此作正具有“澹语清新”、诗情画意的特点。它表现在描写手法、结构和构思三个方面。
在描写手法上，这首词，没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，如若不是大手笔，是难能达到此等艺术意境的。
上阕头两句，写这个五口之家，有一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的青草。在这里，作者只用了淡淡的两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了。不难看出，这两句在全首词中，还兼有点明环境和地点的使命。
三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起 ，一边喝酒，一边聊天的优闲自得的画面，这几句尽管写得很*淡，但是，它却把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好 ”，亲密无间，那种和协、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活，形象地再现出来了。
这就是无奇之中的奇妙之笔。当然，这里并不仅仅是限于这对翁媪的生活，它概括了农村普遍的老年夫妻生活乐趣，是有一定的典型意义。“吴音”，指吴地的地方话。作者写这首词时，是在江西上饶，此地，春秋时代属于吴国。“媪”，是对老年妇女的代称。
下阕四句，采用白描手法，直书其事，和盘托出三个儿子的不同形象。大儿子是家中的主要劳力，担负着溪东豆地里锄草的重担。二儿子年纪尚小，只能做占铺助劳动，所以在家里编织鸡笼。三儿子不懂世事，只知任意地调皮玩耍，看他躺卧在溪边剥莲蓬吃的神态，即可知晓。这几句虽然极为通俗易懂，但却刻画出鲜明的人物形象，描绘出耐人寻味的意境。尤其是小儿无拘无束地剥莲蓬吃的那种天真活泼的神情状貌，饶有情趣，栩栩如生，可谓是神来之笔，古今一绝！“无赖”，谓顽皮，是爱称，并无贬意 。“卧”字的用得极妙它把小儿天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上。所谓一字千金，即是说使用一字，恰到好处，比坐、躺、趴等用的更妙，就更能给全句或全词增辉。这里的“卧”字正是如此。
在艺术结构上，全词紧紧围绕着小溪，布置画面，展开人物的活动。从词的意境来看，茅檐是靠*小溪的。另外 ，“溪上青青草”、“大儿锄豆溪东”、“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬 ”四句，连用了三个“溪”字，使得画面的布局紧凑。所以，“溪”字的使用，在全词结构上起着关键作用。
在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃和*宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。给人一种诗情画意 ，清新悦目的感觉，这样的构思巧妙、新颖，色彩协和、鲜明，给人留下了难忘的印象。
从作者对农村清新秀丽 、朴素雅静的环境描写，对翁媪及其三子形象的刻画，表现出词人喜爱农村和*宁静的生活。
这首词 ，是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐上饶地区闲居农村时写的，词作描写农村和*宁静、朴素安适的生活，并不能说是作者对现实的粉饰。从作者一生始终关心宋朝恢复大业来看，他向往这样的农村生活 ，因而会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。就当时的情况来说，在远离抗金前线的村庄，这种和*宁静的生活，也是存在的，此作并非是作者主观想象的产物，而是现实生活的反映。
在这首词中作者通过对农村景象的描绘，反映出他的主观感情，并非只在纯客观地作素描。
作者这首词是从农村的一个非劳动环境中看到一些非劳动成员的生活剪影，反映出春日农村有生机、有情趣的一面。上片第一、二两句是作者望中所见，镜头稍远。“茅檐低小”，邓《笺》引杜甫《绝句漫兴》：“熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。”此正写南宋当时农村生活条件并不很好。如果不走*这低小的茅檐下，是看不到这户人家的活动，也听不到人们讲话的声音的。第二句点明茅屋距小溪不远，而溪上草已返青，实暗用谢灵运《登池上楼》“池塘生春草”语意，说明春到农村，生机无限，又是农忙季节了。作者略含醉意，迤逦行来，及至走*村舍茅檐，却听到一阵用吴音对话的声音，使自己感到亲切悦耳（即所谓“相媚好”），这才发现这一家的成年人都已下田劳动，只有一对老夫妇留在家里，娓娓地叙家常。所以用了一个反问句：“这是谁家的老人呢？”然后转入对这一家的其他少年人的描绘。这样讲，主客观层次较为分明，比把“醉”的主语指翁媪似更合情理。
下片写大儿锄豆，中儿编织鸡笼，都是写非正式劳动成员在搞一些副业性质的劳动。这说明农村中绝大多数并非坐以待食、不劳而获的闲人，即使是未成丁的孩子也要干点力所能及的活儿，则成年人的辛苦勤奋可想而知。“卧”字确实使用最妙， 它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上， 从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。表现出只有老人和尚无劳动力的年龄最小的孩子，才悠然自得其乐。这实际上是从《庄子·马蹄篇》“含哺而熙（嬉），鼓腹而游”的描写化出，却比《庄子》写得更为生动，更为含蓄，也更形象化。特别是作者用了侧笔反衬手法，反映农村生活中一个恬静闲适的侧面，却给读者留下了大幅度的想象补充余地。这与作者的一首《鹧鸪天》的结尾，所谓“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”正是同一机杼，从艺术效果看，也正有异曲同工之妙。
诗人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园安宁、*静生活的羡慕与向往。
【年代】：宋
【作者】：晏殊——《清*乐》
【内容】：
红笺小字，说尽*生意。
鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。
斜阳独倚西楼，遥山恰对帘钩。
人面不知何处，绿波依旧东流。
【作者】：
晏殊(991－1055)字同叔， 临川（今属江西）人。七岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下*章事兼淑密使。范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。卒谥元献。他一生富贵优游，所作多吟成于舞榭歌台、花前月下，而笔调闲婉，理致深蕴，音律谐适，词语雅丽，为当时词坛耆宿。《浣溪沙》中“无可奉告花落去，似曾相似燕归来”二句，传诵颇广。原有集，已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。又编有类书《类要》，今存残本。
【赏析】：
本词充分体现了作者“闲静而有情致”的艺术风格，写景物细致，雅致，抒情表意委婉含蓄，虽写一般的离愁别恨，貌似*淡，却蕴含丰富，情思无限。
古诗原文
烟深水阔，音信无由达。唯有碧天云外月，偏照悬悬离别。
尽日感事伤怀，愁眉似锁难开。夜夜长留半被，待君魂梦归来。
译文翻译
无边烟水把你我隔开，些须音信早巳断绝。唯有碧天云边明月，偏照着我俩遥遥的离别。
整天感怀往事伤心，愁眉象铁锁难以打开。夜夜留着半边锦被，等待你的梦魂归来。
注释解释
清*乐：原为唐教坊曲名，取用汉乐府“清乐”、“*乐”这两个乐调而命名。后用作词牌。《宋史·乐志》入“大石调”，《金奁集》、《乐章集》并入“越调”。通常以李煜词为准。双调四十六字，八句，前片四仄韵，后片三*韵。
悬悬：遥远。《易林—晋之坎》：“悬悬南海，去家万里。”
尽日：整天。
被：棉被。
待：等候，逗留，迟延。
创作背景
这首词创作的具体时间已无法考证。这首词是词人看到一位思妇的离别之苦，有感而发。
诗文赏析
《清*乐》“词语浅薄”，甚而疑为后人伪托。这首词表面上抒写了一位思妇离别之苦，实际上通过女主人公的内心描写，塑造出一位热情、大胆，对生活充满加烈追求的可爱的妇女形象。诗人借梦中相聚，一方面把不合理的社会现实赤裸裸的地暴露出来，另一方面也表达出了对思妇的这种不可扼杀的爱情的歌颂和赞美。
上阕用环境衬托写愁苦心情。“烟深水阔”，音信也无；碧天明月，乐景哀情，一个“偏”字，迁愁于月，烦心之至，愁苦之至。“转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。”（苏轼《水调歌头·明月几时有》）正与此同。窦娥临刑，怨地怨天，都是怨极的表现。“唯有碧天云外月，偏照悬悬离别。”唯碧天云边明月，偏照着我俩遥遥的离别。“悬悬”惦记昼夜悬悬思恋。
下阕用表情行动写愁苦与盼归。“愁眉似锁难开”是表情、心情；“夜夜长留半被，待君梦魂归来。”是行动，是切盼，更是痴情。难得词人奇思异想，把思妇情思写得深而再深。迁愁怨于明月，留半被待魂归，奇想幽深，构成此词的特色艺术。“夜夜长留半被”，晚上孤独等候，睡了留着半边锦被。“待君魂梦归来”，希望在入睡的梦灵魂相遇。直接抒发了思妇的愁苦和思念，百转千回。
原文
春宵睡重，梦里还相送。枕畔起寻双玉凤，半日才知是梦。
一从卖翠人还，又无音信经年。却把泪来作水，流也流到伊边。
古诗简介
《清*乐·春宵睡重》，是辛弃疾的一首词。写一个闺中少妇，与所爱的人，一别经年，音讯全无，生死未卜。是所爱的人变了心，还是发生了什么意外？上片写得情凄意切，感兴淋漓；下片细腻感人。这首《清*乐》婉约秀娟，从不同的侧面展示了词人的心扉。
赏析/鉴赏
这是一首写离别苦闷的爱情词。
辛弃疾一生写了许多“大声镗鞳”的抚时感事的词章，但“稼轩词，中调、小令亦间作妩媚语”（邹祗谟《远志斋词衷》语），其中颇有不失为优秀的篇章，这首《清*乐》，便是其中的`一篇。
词写一个闺中少妇，与所爱的人，一别经年，音讯全无，生死未卜。是所爱的人变了心，还是发生了什么意外？上片，“春宵睡重，梦里还相送。”写这个闺中妇人，春夜做了一个梦，梦见当年两人分别相送时的情景。她待要找寻玉钗分一半与所爱的人做纪念时，惊醒过来，“才知是梦”。写得情凄意切，感兴淋漓。
下片，“一从卖翠人还，又无音信经年。”与心爱的人长久离别，而不能见面，且又无音讯。怎办呢？“却把泪来作水，流也流到伊边。”只好以眼泪作水，自离别以后，流的泪水，汇流成河。这由泪水汇成的河流，也早可以流到心爱人的身边了！描写得多么形象生动，维妙维肖，细腻感人。由于作家的笔触深入到描写对象的心灵深处，把握住特定环境下的特定情境，捕捉住足以代表情人之间别离苦闷的特定特征，因而塑造出有个性特征的动人形象，从而产生了感人的艺术效果。
《宋四家词选"序论》说：“稼轩敛雄心，抗高调，变温婉，成悲凉。”概括了辛词的基本风貌。辛词以豪迈雄大见长，这方面的作品是极为丰富的。但是，辛弃疾也同时创作了一批以婉约秀娟而著称的作品。这些作品，如娇艳的春兰，与他的另一大批有如傲霜秋菊的作品，争奇斗艳，显示了作家生活的广阔和才华的超绝。正如这首《清*乐》从不同的侧面展示了词人的心扉，让我们领略了他丰饶多姿的艺术才华。
满庭芳·立春西岭萌花，东郊放蕊，江南一夜春临。山青水秀，碧翠漫从今。北野桃红杏嫩，蹊径外、岸柳垂金。听阡陌，莺歌燕舞，归雁绕琼林。人生知苦短，晓霜鬓染，晚露眉侵。莫辜负，无边风月诗心。羁旅红尘倦客，觅幽境、寓意千寻。兰香里，不追昨梦，把酒寄瑶琴。
注：
中国古代将立春的十五天分为三候：“一候东风解冻，二候蜇虫始振，三候鱼陟负冰”，说的是东风送暖，大地开始解冻。立春五日后，蛰居的`虫类慢慢在洞中苏醒，再过五日，河里的冰开始溶化，鱼开始到水面上游动，此时水面上还有没完全溶解的碎冰片，如同被鱼负着一般浮在水面。
渔家傲李清照
雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人出浴新妆洗。
造化可能偏有意，故叫明月玲珑地。共赏金尊沉绿蚁①，莫辞醉，此花不与鲜花比。
清*乐李清照
年年雪里，常插梅花醉。挼②尽梅花无好意，赢得满衣清泪。
今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。
【注】这两首词都是李清照的咏梅之作。①绿蚁：一种美酒。②挼：搓揉。
【小题1】两首词中的“梅”这一意象有什么不同？两首词都写到了“醉”，所表达的感情是否相同？试结合作品简要分析。
【小题2】两首词都写了梅花，通过梅花写人，创设的意境却完全不同。试简要分析各是怎样的意境以及意境不同的原因。
答案
(1)答案:
①中的“梅:开在雪中但春意已露.有明月照耀.娇媚半开.玲珑清新.像一个出浴美人.中的“梅:开在雪中受狂风摧残.零落难看.
②所表达的感情不同.中的“醉:梅花的娇美姿色使人欣赏.雪缀琼枝.月照梅花的清新意境使人迷恋.劝人饮醉.表达的是依恋梅花.欣喜春信的陶醉喜悦的感情.中的“醉:年年都醉.但是伤心泪.是感伤自己天涯海角飘泊不定.感伤世事动荡变化.岁月流逝.而人生衰老.(本题考查了比较鉴赏.分别从“意象和“感情方面进行了考查.回答时分条作答.意思对即可.)
(2)答案:
①的意境:淡雅.清新.宁静.玲珑.优美,
②的意境:冷落.萧索.沉郁.凄伤.(本题主要考查了意境.注意题干中命题人的提示句:“怎样的意境.意思对即可.)
古诗原文
水天清话，院静人销夏。蜡炬风摇帘不下，竹影半墙如画。
醉来扶上桃笙，熟罗扇子凉轻。一霎荷塘过雨，明朝便是秋声。
译文翻译
水天一色一片清静凉爽气息，庭院中静悄悄的人们都在纳凉消夏。门帘高卷清风摇动着室内的蜡烛，竹影婆娑映照墙上就像一幅美丽的写竹图画。
醉后躺卧桃笙竹制成的竹簟上，轻罗纨扇微微煽动凉气徐发。荷塘里骤雨一下子就过去了，明天一定会是秋风萧杀。
注释解释
清*乐（yuè）：词牌名，取用汉乐府“清乐”、“*乐”两个乐调命名。双调四十六字，八句，上片四仄韵，下片三*韵。
清话：清新美好的意思。
销夏：消除暑气，即纳凉。销一作“消”。
蜡炬：蜡烛。
桃笙：竹簟。据陈鼎《竹谱》载，四川阆中产桃笙竹，节高皮软，制成竹*，暑月寝之无汗，故人呼竹簟为桃笙。
熟罗：丝织物轻软而有疏孔的叫罗。织罗的丝或练或不练，故有熟罗、生罗之别。
一霎：一会儿。
创作背景
这首词创作于清宣宗道光初年（1821年）。项鸿祚自幼天资聪援，善于著文。他填词很讲究音律，虽内容大都是伤春悲秋之作，然却以古艳哀怨的词风著称于世，在写作技巧上也有很多可取之处。这首词作是词人借描写夏夜在庭院纳凉的情景，抒发出几分对人生的哀怨。
诗文赏析
词的上片，勾勒出一幅夏夜宁静清幽的画面。“水天清话，院静人销夏”二句，勾画出一幅夏夜宁静、清幽的画面。描写池水、夜空一片清澄，庭院悄然无声，只有词人在池畔乘凉。“蜡炬风摇帘不下，竹影半墙如画”，是写在庭院乘凉的词人所看到的室内的情景。根据下片词首句“醉来”二字判断，词人此时是在以酒销夏，边饮酒边观赏院中的景色，夜风吹来，室内的蜡烛光炬被风吹得摇晃不定，门帘也随风摇动；室外，月光将竹林映照在墙壁上，竹影依风摇曳，发出轻微的声响。在这里，词人是以动写静，那被风吹动的烛光，飘乎不定的门帘和那半墙如画的竹影，更显出夏夜的宁静，虽不一字月，却使人感到明月朗照。瞑目遐思。一幅清新优美的夏夜图便可在眼前浮现。
词的下片着意描写词人乘凉时的心情。“醉来扶上桃笙，熟罗扇子凉轻”二句，是写人的动作。词人醉酒后扶墙走到床边，躺在竹*上，手执熟罗扇，轻轻的扇风虽使人略感清凉，但却难解词人的醉意，在朦胧的醉意中，词人由凉爽的夏夜，忽然想到了秋天的景色。“一霎荷塘过雨，明朝便是秋声”，眼前池塘正是莲叶碧青，荷花争奇之时，然而瞬间雨过，一夜间便花凋叶残，明朝醒来，庭院里便是一片秋声。最后两句着似写景，实则是借写醉意中的幻觉，寄托词人自己对人生的感慨。
全词勾勒出一幅常见的池边消夏图，传递了一种闲适、安逸、祥和的气息。水天清话，夜深入静，是小令的基调，但不时有风中烛曳、墙上竹动、*上人晃、手中扇摇、水中波兴，来打破这种静谧。以动衬静，对比分明。项鸿祚曾自言“幼有愁癖”，容易触景生情，任何景物都能勾起他的忧情苦绪。这首词就是词人以传神的笔墨，抓住刹那间的愁情描绘出的如画的境界。
原文：
清*乐·六盘山
[*现代]***
天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。
六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？
译文及注释：
译文
长空高阔白云清朗，南飞的大雁已飞到了天际尽头。不登临目的地绝不是英雄，算下来已征战了二万里的路途。
在高峰险峻的六盘山上，勐烈的西风吹得红旗猎猎地卷起来。今天我长绳之武装紧握手中，哪一天才会将那蒋家狂龙捆缚？
注释
清*乐：词牌名，原为唐教坊曲名，取用汉乐府“清乐”、“*乐”这两个乐调而命名。双调，四十六字。上阕押仄声韵，下阕换*声韵。也有全押仄声韵的。
六盘山：位于宁夏**自治区南部，甘肃省东部，是陇山山脉的主峰，南北走向，长约240公里，主峰海拔2928米。六盘山上下约60里，山势险峻，山路曲折险窄，要盘旋多重才能到达峰顶。六盘山是红军长征到达陕北前的最后一座高山。
望断：望着，直到看不见。
长城：借指长征的目的地。
屈指：弯着手指头计算。
红旗：1957年在《诗刊》创刊号上发表时作“旄头”。1961年九月为宁夏干部书写此词时改为“红旗”，手迹发表在1961年10月7日的《光明日报》。
漫卷：任意吹卷。
长缨：指捕缚敌人的长绳，出自“终军请缨”的典故，这里指革命武装。
在手，在***领导下。
缚住：擒住。
苍龙：《后汉书·张纯传》注：“苍龙，太岁也。”古代方士以太岁所在为凶方，因称太岁为凶神恶煞。苍龙，***注：此处指蒋介石的*****派，因为当前主要对付的是*****派。
赏析：
这首词回顾了万里长征的行程，表达了红军战士们勇往直前的钢铁意志和抗战必胜的坚定信念。这是一首在战斗中前进的胜利曲，是一篇振奋人心，激扬斗志的宣言书。
上阕“天高云淡，望断南飞雁”，起笔境界辽阔，写站在六盘山高峰之上仰望所见。两句词紧扣十月天空景象：天空净朗，云层疏淡，大雁往南飞。“望断”二字涵义丰富，寄意尤深。“望断”，指望了又望，直到不见还望。因为大雁到了秋天，就要由北向南，到南方去过冬。看到南去的大雁自然就会勾起作者和红军对南方革**据军民和故乡父老乡亲的无限思念，所以才有望断的神情。这两句虽是写景，但景中寓情。
接下来“不到长城非好汉，屈指行程二万”两句，抒情显得十分自豪。作者屈指一算，红军所行的路程已经两万里前面已经没有险峻的高山了，预定目的地是一定会到达的。“不到长城非好汉”，还表达了***和红军北上去抗日前线的坚强意志和决心。只有北上抗日，才是真正的好男儿。
下阕首句“六盘山上高峰，红旗漫卷西风”，先接上阕末句的抒怀咏志，将落笔之处回转到六盘山的现实景象。放眼处，座座高峰，远*错落，尽收眼底。然而，这还不是画面的关键，关键是山峰上飘扬着红军的旗帜。这旗帜高耸在山之峰巅，应和着狂野的西风，舒展飘扬。这是信仰的力量，是坚持的力量！在这段最为痛苦的岁月里，信仰的追随者同生共死，终于走出重围。而“漫卷”二字则高度凝练地表现出革命的力量依旧强健，依旧潇洒自如，依旧敢于在风口浪尖搏它一搏，这象征着革命的希望之火熊熊燃烧。所以下阕首句回转到六盘山的现实景象，绝非重复。它所表现的情感已较上阕首句更进一步，我们看到的不再是*静和休憩、个人胸怀及智慧，而是革命集体的崇高与可敬及革命信仰的强劲活力。形式上回到了起点，情感上却有了新的格调。
下阕末句“今日长缨在手，何时缚住苍龙”，和上阕末句一样，从眼前的实景宕开，直接表现内心情怀和志向。但在表现的内容上也有了一个推进。上阕末句，是在古今战争之间寻求尚武勇勐之精神，在谈笑、屈指间举重若轻；而下阕末句所表现的情怀意志则似乎已经完成了自我肯定和自我升华，而有了更为具体的战斗冲动。诗人手持“长缨”，片刻的休息与感慨已经足够，疲乏与困顿已经一扫而空，激情与力量早已恢复。诗人已完全做好了战斗准备，只等“吹角连营”，上阵擒龙。“何时”二字更见出诗人此时内心的战斗渴望。
这首词景象开阔，意蕴丰富，起承转合，层次分明，在意境和艺术结构上都称得上是一篇佳作。它在陕甘宁边区一直广为流传，**战争时期，延安广播电台也时常朗诵播放。时至今日，我们同样可以在这首作品中体味出当年岁月的艰辛以及领袖人物的宏大气概。
渔家傲李清照
雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人出浴新妆洗。
造化可能偏有意，故叫明月玲珑地。共赏金尊沉绿蚁①，莫辞醉，此花不与鲜花比。
清*乐李清照
年年雪里，常插梅花醉。挼②尽梅花无好意，赢得满衣清泪。
今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。
【注】这两首词都是李清照的咏梅之作。①绿蚁：一种美酒。②挼：搓揉。
【小题1】两首词中的“梅”这一意象有什么不同？两首词都写到了“醉”，所表达的感情是否相同？试结合作品简要分析。
【小题2】两首词都写了梅花，通过梅花写人，创设的意境却完全不同。试简要分析各是怎样的意境以及意境不同的原因。
答案
(1)答案:
①中的“梅:开在雪中但春意已露.有明月照耀.娇媚半开.玲珑清新.像一个出浴美人.中的“梅:开在雪中受狂风摧残.零落难看.
②所表达的'感情不同.中的“醉:梅花的娇美姿色使人欣赏.雪缀琼枝.月照梅花的清新意境使人迷恋.劝人饮醉.表达的是依恋梅花.欣喜春信的陶醉喜悦的感情.中的“醉:年年都醉.但是伤心泪.是感伤自己天涯海角飘泊不定.感伤世事动荡变化.岁月流逝.而人生衰老.(本题考查了比较鉴赏.分别从“意象和“感情方面进行了考查.回答时分条作答.意思对即可.)
(2)答案:
①的意境:淡雅.清新.宁静.玲珑.优美,
②的意境:冷落.萧索.沉郁.凄伤.(本题主要考查了意境.注意题干中命题人的提示句:“怎样的意境.意思对即可.)
清*乐·春光欲暮
[唐]毛熙震
春光欲暮，寂寞闲庭户。粉蝶双双穿槛舞，帘卷晚天疏
雨。
含愁独倚闺帏，玉炉烟断香微。正是销魂时节，
东风满院花飞。
作品赏析
【注释】
①烟断香微：言无心在香炉内添香，故“烟断香微”，正是愁人情态。
【评解】
暮春时节，庭户寂寞，粉蝶穿槛，疏雨黄昏。东风送暖，落红成阵。此情此景，令
人魂销。闺中人独自含愁，哪里还有心肠料理玉炉香烟！这首词通过春景的描写，含蓄
地透露了人物内心的离别相思之情。诗人以风华之笔，运幽丽之思。
全词写得清新柔美，婉转多姿。
【集评】
《全唐诗话》：熙震有《清*乐》词云：“含愁独倚闺帏，玉炉烟断香微，东风满
树花飞。”为人们传诵。
俞陛云《唐五代两宋词选释》：此词仅为清稳之作，结意含蓄，自是正轨。
陈廷焯《别调集》卷一：情味宛然。又《白雨斋词话》：“东风”六字精湛，凄艳。
——清*乐赏析 -诗词大全汇总五篇
守岁 唐·李世民
暮景斜芳殿，年华丽绮宫。寒辞去冬雪，暖带入春风。
阶馥舒梅素，盘花卷烛红。其欢新故岁，迎送一宵中。
除夜有怀 唐·杜审言
故节当歌守，新年把烛迎。冬氛恋虬箭，春色候鸡鸣。
兴尽闻壶覆，宵阑见斗横。还将万亿寿，更谒九重城。
除夜 唐·孟浩然
迢递三巴路，羁危万里身。乱山残雪夜，孤烛异乡人。
渐与骨肉远，转于奴仆亲。那堪正漂泊，来日岁华新。
除夜乐城逢张少府 唐·孟浩然
云海泛瓯闽，风潮泊岛滨。何知岁除夜，得见故乡亲。
余是乘槎客，君为失路人。*生复能几，一别十余春。
除夜有怀 唐·孟浩然
五更钟漏欲相催，四气推迁往复回。
帐里残灯才去焰，炉中香气尽成灰。
渐看春逼芙蓉枕，顿觉寒销竹叶杯。
守岁家家应未卧，相思那得梦魂来。
应诏赋得除夜 唐·史青
今岁今宵尽，明年明日催。寒随一夜去，春逐五更来。
气色空中改，容颜暗里回。风光人不觉，已著后园梅。
除夜作 唐·高适
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。
故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。
次北固山下 唐·王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮***阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。
除夜二首 唐·姚合
衰残归未遂，寂寞此宵情。旧国当千里，新年隔数更。
寒犹尽北峭，风渐向东生。谁见长安陌，晨钟度火城。
殷勤惜此夜，此夜在逡巡。烛尽年还别，鸡鸣老更新。
傩声方去疫，酒色已迎春。明日持杯处，谁为最后人。
除夜 唐·卢仝
衰残归未遂，寂寞此宵情。旧国馀千里，新年隔数更。
寒犹*北峭，风渐向东生。惟见长安陌，晨钟度火城。
殷勤惜此夜，此夜在逡巡。烛尽年还别，鸡鸣老更新。
傩声方去病，酒色已迎春。明日持杯处，谁为最后人。
钦州守岁 唐·张说
故岁今宵尽，新年明日来。悉心随斗柄，东北望春回。
除夜 唐·元稹
忆昔岁除夜，见君花烛前。今宵祝文上，重叠叙新年。
闲处低声哭，空堂背月眠。伤心小儿女，撩乱火堆边。
除夜 唐·白居易
岁暮纷多思，天涯渺未归。老添新甲子，病减旧容辉。
乡国仍留念，功名已息机。明朝四十九，应转悟前非。
除夜寄微之 唐·白居易
鬓毛不觉白毵毵，一事无成百不堪。
共惜盛时辞阙下，同嗟除夜在江南。
家山泉石寻常忆，世路风波子细谙。
老校于君合先退，明年半百又加三。
除夜寄弟妹 唐·白居易
感时思弟妹，不寐百忧生。万里经年别，孤灯此夜情。
病容非旧日，归思逼新正。早晚重欢会，羁离各长成。
客中守岁在柳家庄 唐·白居易
守岁尊无酒，思乡泪满巾。始知为客苦，不及在家贫。
畏老偏惊节，防愁预恶春。故园今夜里，应念未归人。
除夜宿洺州 唐·白居易
家寄关西住，身为河北游。萧条岁除夜，旅泊在洺州。
除夜 唐·白居易
病眼少眠非守岁，老心多感又临春。
火销灯尽天明后，便是*头六十人。
【唐】白居易
忆杭州梅花因叙旧游寄萧协律
三年闲闷在余杭,曾为梅花醉几场。
伍相庙边繁似雪,孤山园里丽如妆。
蹋随游骑心长惜,折赠佳人手亦香。
赏自初开直至落,欢因小饮便成狂。
薛刘相次埋新垄,沈谢双飞出故里。
歌伴酒徒零散尽,唯残头白老萧郎。
【唐】白居易 三年闲闷在余杭,曾为梅花醉几场。 伍相庙边繁似雪,孤山园里丽如妆。 蹋随游骑心长惜,折赠佳人手亦香。 赏自初开直至落,欢因小饮便成狂。 薛刘相次埋新垄,沈谢双飞出故里。 歌伴酒徒零散尽,唯残头白老萧郎。
经杭州 【唐】顾非熊 郡郭绕江濆,人家*白云。 晚涛临槛看,夜橹隔城闻。 浦转山初尽,虹斜雨未分。 有谁知我意,心绪逐鸥群。
宿杭州虚白堂 【唐】李郢 秋月斜明虚白堂,寒蛩唧唧树苍苍。 江风彻晓不得睡,二十五声秋点长。
【唐】顾非熊
郡郭绕江濆,人家*白云。
晚涛临槛看,夜橹隔城闻。
浦转山初尽,虹斜雨未分。
有谁知我意,心绪逐鸥群。
宿杭州虚白堂描写名胜古迹的古诗
【唐】李郢
秋月斜明虚白堂,寒蛩唧唧树苍苍。
江风彻晓不得睡,二十五声秋点长。
登杭州秦望山形容物是人非的诗句
三年闲闷在余杭,曾为梅花醉几场。
【唐】马湘描写名胜古迹的古诗
太乙初分那边寻,空留历数变人心。
九天日月移朝暮,万里山川换古今。
秦皇谩作驱山计,沧海茫茫转更深。
风动水光吞远峤,雨添岚气没高林。
清*乐
作者：赵崇嶓 朝代：宋 体裁：词 妒红欺绿。轻浪潮温玉。鸾袖卷香金??。娇怯未消寒粟。锦衾初罢承欢。宿妆微褪香弯。醉眼乍松还困，断云犹绕巫山。
1. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
2.燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。（戴叔伦《苏溪亭》）
3.人闲桂花落，夜静春山空。（王维《鸟鸣涧》）
4.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）
5.纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。（司空曙《江村即事》）
6.零落梅花过残腊，故园归去又新年。（李频《湖口送友人》）
7.待到重阳日，还来就菊花。（孟浩然《过故人庄》）
8.四月南风大发黄，枣花未落荫桐长。（李颀《送陈章甫》）
9.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晚景》）
10.梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（晏殊《寓意》）
11.五月临*山下路，藕花无数满汀洲。（道潜《临*道中》）
12.千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。（曾己《苏秀道中，自七月二十五日大雨三日，秋苗以苏喜而有作》）
13.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
14.小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（陆游《临安春雨初霁》）
15.梅花竹里无人见，一夜吹香过石桥。（姜白石《除夜自石归湖苕溪》）
16.满地芦花和我老，归家燕子傍谁飞。（文天祥《金陵驿》）
17.<<江南春>>“千里莺啼绿映红“
18.<<春夜喜雨>>晓看红湿处，花重锦官城“
19到重阳日,还来就菊花.孟浩然《过故人庄》
20乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.白居易《钱塘湖春行》
帘卷西风，人比黄花瘦（李清照《醉花阴》）
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头（《小池》）
21洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家（宋之问《有所思》）
22南陌青楼十二重，春风桃李为谁容（贺之章《望人家桃李花》）
23雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然（王维《辋川别业》）
24桃花一簇开无主，可爱深红映浅红（杜甫《江畔独步寻花》）
25短短桃花临水岸，轻轻柳絮点人衣（杜甫《十二月一日》）
26颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流（杜甫《绝句漫性》）
27草色青青柳色黄，桃花历乱李花香（贾至《春思二首》）
28城边流水桃花过，帘外春风杜若香（刘禹锡《寄朗州温右史曹长》）
29蕙兰有恨枝犹绿，桃李无言花自红（欧阳修《舞春风》）
30一番桃李花开尽，唯有青青草色齐（曾巩《城南》）
31梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱（杨万里《闲居初夏午睡起》）
32乱点碎红山杏发，*铺新绿水苹生（白居易《南湖早春》）
31莫怪杏园憔悴去，满城多少插花人（杜牧《杏园》）
32无风杨柳漫天絮，不雨棠梨满地花（范成大《碧瓦》）
33唯有牡丹真国色，花开时节动京城（刘禹锡《赏牡丹》）
34有此倾城好颜色，天教晚发赛诸花（刘禹锡《思黯南墅赏牡丹》）
35竹色溪下绿，荷花镜里香（李白《别储邕至剡中》）
36圆荷浮小叶，细麦落轻花（杜甫《为农》）
37岸苇新花白，山梨晚叶丹（郑喑《贬降至汝州广城驿》）
38柳色黄金嫩，梨花白雪香（李白《宫中行乐词八首》）
39梨花千树雪，杨叶万条烟（岑参《送杨子》）
40月胧胧，一树梨花细雨中（陈克《豆叶黄》）
41燕子来时新社，梨花落后清明（晏殊《破阵子》）
42高枝百舌犹欺鸟，带叶梨花独送春（杜牧《残春独来南亭因寄张祜》）
43无风杨柳漫天絮，不雨棠梨满地花（范成大《碧瓦》）
44玉容寂寞泪栏杆，梨花一枝春带雨（白居易《长恨歌》）
45梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风（晏殊《寓意》）
46寂寂空庭春欲晓，梨花满地不开门（刘方*《春怨》）
47莫羡三春桃与李，桂花成实向秋荣(刘禹锡)。
48江云漠漠桂花湿，梅雨荔子然(苏轼)。
49何须浅碧深红色，自是花中第一流(李清照<鹧鸪天.桂花>)。
50一抹雕栏，喷清香桂花初绽(洪升<长生殿.惊变>)。
《已酉端午》贝琼
风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵。
海榴花发应相笑，无酒渊明亦独醒。
《午日观竞渡》边贡
共骇群龙水上游，不知原是木兰舟。
云旗猎猎翻青汉，雷鼓嘈嘈殷碧流。
屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。
江亭暇日堪高会，醉讽离骚不解愁。
《午日处州禁竞渡》汤显祖
独写菖蒲竹叶杯，蓬城芳草踏初回。
情知不向瓯江死，舟楫何劳吊屈来。
《五日》（选一）陈子龙
吴天五月水悠悠，极目烟云静不收。
拾翠有人卢女艳，弄潮几部阿童游。
珠帘枕簟芙蓉浦，画桨琴筝笮艋舟。
拟向龙楼窥殿脚，可怜江北海西头。
《五月五日》 梅 尧 臣
屈氏已沉死，楚人哀不容。
何尝奈谗谤，徒欲却蛟龙。
未泯生前恨，而追没后踪。
沅湘碧潭水，应自照千峰。
《和端午》张耒
竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。
国亡身殒今何有，只留离骚在世间。
《五丝》(唐)褚朝阳
越人传楚俗，截竹竞萦丝。水底深休也，日中还贺之。
章施文胜质，列匹美于姬。锦绣侔新段，羔羊寝旧诗。
但夸端午节，谁荐屈原祠。把酒时伸奠，汨罗空远而。
《端午日赐衣》(唐)杜甫
宫衣亦有名，端午被恩荣。细葛含风软，香罗叠雪轻。
自天题处湿，当暑著来清。意内称长短，终身荷圣情。
《端午》(唐)李隆基
端午临中夏，时清日复长。盐梅已佐鼎，曲糵且传觞。
事古人留迹，年深缕积长。当轩知槿茂，向水觉芦香。
亿兆同归寿，群公共保昌。忠贞如不替，贻厥后昆芳。
《端午三殿宴群臣探得神字》(唐)李隆基
五月符天数，五音调夏钧。
旧来传五日，无事不称神。
穴枕通灵气，长丝续命人。
四时花竞巧，九子粽争新。
方殿临华节，圆宫宴雅臣。
进对一言重，遒文六义陈。
股肱良足咏，凤化可还淳。
《竞渡诗》(唐)卢肇
石溪久住思端午，馆驿楼前看发机。
鼙鼓动时雷隐隐，兽头凌处雪微微。
冲波突出人齐譀，跃浪争先鸟退飞。
向道是龙刚不信，果然夺得锦标归。
《念奴娇》(宋) 张榘
楚湘旧俗，记包黍沈流，缅怀忠节。谁挽汨罗千丈雪，一洗些魂离别。赢得儿童，红丝缠臂，佳话年年说。龙舟争渡，搴旗捶鼓骄劣。谁念词客风流，菖蒲桃柳，忆闺门铺设。嚼徵含商陶雅兴，争似年时娱悦。青杏园林，一樽煮酒，当为浇凄切。南薰应解，把君愁袂吹裂。
《喜迁莺》(宋) 黄裳
梅霖初歇。乍绛蕊海榴，争开时节。角黍包金，香蒲切玉，是处玳筵罗列。斗巧尽输少年，玉腕彩丝双结。舣彩舫，看龙舟两两，波心齐发。奇绝。难画处，激起浪花，飞作湖间雪。画鼓喧雷，红旗闪电，夺罢锦标方彻。望中水天日暮，犹见朱帘高揭。归棹晚，载菏花十里，一钩新月。
《花心动》(宋)史浩
槐夏阴浓，笋成竿、红榴正堪攀折。菖歜碎琼，角黍堆金，又赏一年佳节。宝觥交劝殷勤愿，把玉腕、彩丝双结。最好是，龙舟竞夺，锦标方彻。此意凭谁向说。纷**，游人强生区别。胜负既分，些个悲欢，过眼尽归休歇。到头都是强阳气，初不悟、本无生灭。见破底，何须更求指诀。
《浣溪沙》（宋）苏轼
轻汗微微透碧纨。明朝端午浴芳兰。流香涨腻满晴川。彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。佳人相见一千年。
《齐天乐》（宋）杨无咎
疏疏数点黄梅雨。殊方又逢重五。角黍包金，草蒲泛玉，风物依然荆楚。衫裁艾虎。更钗凫朱符，臂缠红缕。扑粉香绵，唤风绫扇小窗午。沈湘人去已远，劝君休对酒，感时怀古。慢啭莺喉，轻敲象板，胜读离骚章句。荷香暗度。渐引入陶陶，醉乡深处。卧听江头，画船喧叠鼓。
《菩萨蛮》(宋) 陈义
包中香黍分边角。彩丝剪就交绒索。樽俎泛菖蒲。年年五月初。主人恩义重。对景承欢宠。何日玩山家。葵蒿三四花。
《渔家傲》(宋) 欧阳修
五月榴花妖艳烘。绿杨带雨垂垂重。五色新丝缠角粽。金盘送。生绡画扇盘双凤。正是浴兰时节动。菖蒲酒美清尊共。叶里黄骊时一弄。犹松等闲惊破纱窗梦。
《贺新郎》(宋)许及之
旧俗传荆楚。正江城、梅炎藻夏，做成重午。门艾钗符关何事，付与痴儿呆女。耳不听、湖边鼍鼓。独炷炉香熏衣润，对潇潇、翠竹都忘暑。时展卷，诵骚语。新愁不障西山雨。问楼头、登临倦客，有谁怀古。回首独醒人何在，空把清尊酹与。漾不到、潇湘江渚。我又相将湖南去，已安排、吊屈嘲渔父。君有语，但分付。
——《清*乐村居》教学反思3篇
《清*乐·村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画，抒发了词人喜爱农村安宁、*静生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。开篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色，以景物衬托出人物生活宁静、恬适的氛围。画面中的主要人物──翁媪“醉里吴音相媚好”，足见其生活的安详，精神的愉快，接着从远到*勾画出三个儿子的动作。词人尤喜小儿，“无赖”、“溪头卧剥莲蓬”等词句形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。
这首词处处洋溢着浓郁的农村生活气息，洋溢着作者对农村生活的喜爱之情，画面感极强。所以在教学这首词时，我采用了乐、演、唱、画、写多种方式来帮助学生更好地学*。
课伊始，播放悠扬的古琴声把学生带入情境，给学生创设一个恬静的田园氛围。伴着乐声，教师范读，使学生初感全词；伴着乐声，学生品读，描述心中意象，展开想象；伴着乐声，学生诵读全词，让学生心中也涌动着喜爱田园生活的审美情趣。精神在乐声中自由徜徉，情感在乐声中不断升华……
“醉里吴音相媚好”是本篇词作的“留白”处。上课时我抓住这点，让学生充分展开想象：老头儿和老伴儿三两杯酒下肚，微带着醉意，话开始多了起来。他们会说些什么呢？让学生讨论后再根据自己所理解的词意和课文所提供的画面来演一演。教师则可在学生表演的过程中进行难解词语的点拨指导，如“无赖”等。通过表演让学生读懂词句的意义，让表演成为学生内在思维活动的外在表现。
学生读懂全词后，可以根据自己的兴趣吟唱此词。让学生通过自由编曲，古词今唱的形式唱出对词的理解，受到情感的熏陶。还可以根据词意让学生画出词中展现的画面，加深对词义的理解。
写是本课课后要求之一。在充分诵诗全词后，让学生把这首词所描绘的情景写下来，在写的过程中要求学生要走入词人的'内心，体会辛弃疾的情感，还要加入自己合理的想象。
尽管整堂课我都努力地按照设计时的想法在做，但备课还是显得过于理想化了些，没有更多的考虑自己班级学生的整体水*（包括理解、朗读、唱歌及绘画水*）！所以整篇课文在教学时间的安排上还是出现了一些小问题。前面松了些，后面有些赶。另外，在某些环节也有“蜻蜓点水”之嫌。有些浮于表面，显得程式化了。如果时间安排更好的话，应该照顾到整个班级学生的总体水*， 这样引导学生感悟如画般的词《清*乐·村居》，才能创设多彩的教学情境，创造灵动而有生趣的课堂，取得更好的教学效果。
前段时间我上了语文苏教版五上第26课《清*乐·村居》，这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者用过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。
在描写手法上，这首小令，没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，如若不是大手笔，是难能达到此等艺术意境的。
在写景方面，词人通过“茅檐、小溪、青草”这寥寥几笔就勾画出一幅清新秀丽、朴素恬静的农村景象，而在写人方面，则通过“醉”写出了“翁媪”生活的惬意与温馨，而一个“卧”则写出了“小儿”的天真与可爱。
在备课时我就在想，我要教给学生什么？是会都会背吗？是理解词意吗？不，对于五年级的学生来说，这首词的意思很简单，背诵更不是难事。那我要教的是什么？是意境，是词人通过词向人们传达的思想。于是我将“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”作为全课的主线，学生通过对词的学*，从总体上明白了词的意思，然后引导学生去说“翁媪”谈论的内容，去谈自己的现在与未来。而这恰恰是词没有直接表达的，这是什么？这就是词人对生活的理解，这也是辛弃疾所向我们传达的没有言明的东西。只有理解到这一步，我觉得这才能算完整的学完这首词。
白居易曾说过“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。这既是古训，也是这位文豪自己的切生感受。既然这样，我们读诗词就必须把握时代的脉搏，停住自己的脚步，用自己的心去迎合那时代的节奏，去感悟时代，去理解时代，与时代产生共鸣。
辛弃疾二十一岁参加抗金义军，不久归顺南宋，他一生坚决主张抗金。但是他的抗金主张并不仅没有得到南宋*的认可，而且遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。这首次就创作与这段时间。对于一个终生主张抗击外敌入侵的将领来说，百姓的幸福安定就是他毕生的追求，同时这也就是他对生活的向往。因此，在设计是我们有拘泥于文章的教学，而是让学生有所思，用自己的思想去填补那一个个空白。真正的走进文章走进作者。
但是我在教学时没有适当的拔高，没有进一步的去理解作者，走进历史，这就使我的教学出现了失误，没有让感情得到深华。在教学时我脱离了课文也是我教学时的一个错误，在教学时我的教学语言不规范也是我今后要注意的。
我想，经过这样的学*与讨论，我们新教师一定能很快的成长起来的。
《清*乐村居》为我们展现出一幅优美的田园景物，描绘了一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。
我在教学中深深地体会到，引导学生从古诗词中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，是古诗词教学的一个十分重要而又艰巨的任务。我首先引导学生结合拼音把这首词读正确，读流利，在此基础上，从整体上对诗词的内容有个大概的了解；然后结合注释，采用自主学*和小组合作学*的方式，理解每句诗句的意思，进而理解整首词的意思，体会作者的思想感情，然后有感情地朗读这首词，背诵这首词。
在学生对全词大意有所理解的基础上，结合课后练*第3题，我又引导学生深入读悟，结合自己的感悟和课文中的插图，想象词中呈现的情景，体会词中描述的孩子们童年生活的有趣。在感受到趣的时候，鼓励学生把这首词改编成一个小故事写下来。充分调动了学生的经验积累，鼓励他们大胆地想象，揣摩人物的心理，恰当地描写人物的动作和语言，表达人物的思想感情。从而唤起学生丰富的联想，引导学生深入体会了这首词的意境之美。
——《清*乐村居》片段教学设计3篇
教材简析：
《清*乐·村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画，抒发了词人喜爱农村安宁、*静生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。开篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出江西上饶地区农村的特色，以景物衬托出人物生活宁静、恬适的氛围。画面中的主要人物——翁媪“醉里吴音相媚好”，足见其生活的安详，精神的愉快，接着从远到*勾画出三个儿子的动作。词人尤喜小儿，“无赖”、“溪头卧剥莲蓬”等词句形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。
教学目标：
1、知识目标：读准字音，了解词意；抓关键词，发挥想象，感受词中意境。
2、能力目标：有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境；背诵课文。
3、情感目标：结合材料，知人论世，走进辛弃疾的内心，体悟他英雄报国无门的悲壮之感；了解辛弃疾在词坛上的成就与地位，激起对辛词的热爱之情。
教学重难点：
理解课文内容，感悟田园生活的意境；感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。
教学方法：
想象感悟。
教学时间：
一课时。
教学流程：
一、板书课题，导入新课。
1、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩。每首词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一段绵长不绝的情，一曲委婉动听的歌。今天我们就来学*一首宋代词人辛弃疾写的词，并通过他的词去探寻这位伟大词人的内心世界。（出示：走*辛弃疾）
2、（板书：“村居”）看到“村居”这个词，你们脑海中出现了什么样的情景？
你们的想象让题目有了意义。（补充课题，生读题。）辛弃疾笔下的村居到底怎么样呢？请同学们自读课文。要求四个字：读通读顺。
二、学*新词，感悟意境。
1、你觉得哪些字的读音需要注意一下？
预设：
（1）翁媪（“翁”上面是个公字，猜猜是什么意思？媪呢？翁媪就是指年老的夫妻。）
（2）剥莲蓬（把东西的皮去掉时念bāo，把莲蓬的皮去掉叫——剥莲蓬，把花生的皮去掉叫——剥花生，把香蕉的皮去掉叫——剥香蕉，把苹果的皮去掉叫——削苹果，把这两个字连在一起读——剥削。“莲蓬”的“蓬”我们*时念轻声，这里应念pénɡ，这是诗词里和仄、押韵的需要。你们看，“小、草、好、媪；东、笼、蓬”。）（指名读）
2、词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一口气作为停顿，我们一起来读一读。（指导朗读）
3、这是一个怎样的村居呢？我们再来读，轻轻地读，缓缓地读，看谁能把村居的情景想象出来。（生自由读）
4、人常说诗中有画，你在这首词中看到了怎样的画面？（茅舍清溪图、翁媪相媚图、大儿锄豆图、中儿织笼图、小儿剥莲图……）
5、（出示插图）大家看，这是文中的插图。看着这幅图，你读懂了词中的哪几句？你感受到这是一幅怎样的村居图？（美丽的.村居图）你刚才一定看到许多美景，就请你一边想象美景一边读这首词。（幽静的村居图）你在用心感受，请你读出村居的幽静。（幸福的村居图）你就带着幸福之情读一读吧。就这样，按照词的韵律，把自己的感受和想象都送到词中去，就能读得有滋有味。
6、有的同学说这是美丽的村居，你是从哪句感受到的？（第一句）多美呀！置身其中，你仿佛还能听到什么？（溪水声和小鸟的叫声）那就请你伴着淙淙的流水声读一读。来，大家闭上眼睛，用力吸气。说说看，你闻到了什么？（荷花的芳香）（草香和泥土的气息）好，把我们看到的、听到的、闻到的都送到句中读出来。
7、这是大自然的清新、秀丽之美，也是田园风光的朴素之美。你想给这幅美好的乡村生活画面命名什么有意思的题目？（农家乐，世外桃源，温馨；最美的风景……）所有的景物汇成了词中的一个字——醉。那可真是“沉醉不知归路”了，多么宁静优美的村居啊，多么悠闲自在的田园生活啊，就让我们随着作者的描述，一起走进这如诗如画、清新恬静的乡村生活画卷中，听听这“相媚好”的翁媪在用吴地方言说些什么呢？
（1）“相媚好”：什么意思？（想象说话）
这是老夫妻聊天的情景，几杯酒下了肚，老两口的话多了，老爷爷望了望老奶奶，笑着说：“……”听了老爷爷的话，老奶奶怎么说呢？“……”
唱《最浪漫的事》，执子之手，与子偕老。多么温馨的情景啊！我们来送他们一个“媚”字，一个“媚”字，让人醉了。多好啊！侬侬软语传递着绵绵情意。大家说的，想的都含在一个词中，谁知道？（相媚好）
听着他们聊天，你觉得这是一对怎样的老夫妻？（幸福的老夫妻）请读出幸福之情。（恩爱的老夫妻）请用朗读表现老俩口的恩爱。（和和美美的老夫妻）老两口恩恩爱爱，悠闲自得，让我们也去分享他们的快乐。（齐读）“醉里吴音相—媚—好↗，白发谁—家翁媪。”
（2）我们再来夸夸他们的三个儿子。
研读“无赖”：谁来把这两句读一读？（指名读、齐读）
从哪看出小儿无忧无虑？（无赖）
文中哪个词儿具体表现小儿很无赖？（卧）
“卧”是什么意思？除了俯卧，还可以怎样卧？（仰卧、侧卧……）
想一想小儿剥莲蓬时还可能怎样？（可能摇着小腿，嘴里哼着歌。可能在地上打个滚儿，玩累了还可能躺在地上睡一觉。）
这样的小儿，你想用什么词来形容他？（自由自在）读出小儿的自由自在。
最喜∣小儿∣无赖↗，溪头∣卧—剥∣莲蓬。
还可以用什么词形容他？（天真活泼）读出小儿那个天真的劲儿。
“无赖”读得轻快、上扬，小儿好顽皮呀。他享受着天真无邪的幸福，多让人羡慕。我们都来分享他的幸福。
（3）聊着这些，看着这些，让老两口醉了，这里的“醉”仅指醉酒吗？
（4）听到这些，作者禁不住走上前去问：“白发谁家翁媪？”（师生对话）
“老伯贵姓？你们住在这低小的茅屋里想必生活并不富裕，你们怎么会这么快乐和满足呢？”
8、小结：这里的风景优美，这样的家庭很幸福，老两口陶醉在和美的生活中。让我们带着对美好生活的向往，入情入境地朗读村居。同学们的心都已和村居相融，那么，请你加进自己想象和感受再来描绘这幅村居图。
运用想象，同学们把村居图读活了，如果请你用这首词中的一个字概括这幅村居图，你会选哪个字？是啊，面对这山清水秀的田园美景，翁媪怎能不醉？享受这温馨、惬意的天伦之乐，他们又如何不醉？
三、总结升华，背诵课文。
1、你们觉得这些画面美吗？我从小就生活在农村，这些画面对我来说很*常啊，作者怎么就觉得那么富有诗意呢？
简介作者生*：800多年前，辛弃疾力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳，而且受到了议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐江西上饶地区。
想到在沦陷区度日如年的老百姓，再看到眼前的一家五口，作者真的觉得眼前的画面太美了，太富有诗意了。
2、乡村的田园生活是那么的恬静，那么的安逸，酒不醉人人自醉。此刻，看着这个远离战火、温馨舒适的村居生活，经历了征战二十多年沙场的辛弃疾感慨万千，他会怎么想？（指名说）
让耕者有其田，居者有其屋，让老者有所养，勤者有所闲，这是辛弃疾一直主张抗金收复失地的目的呀！看到这样理想的村居生活，他的千言万语化作了这首只有46个字的词——《清*乐·村居》（齐读词）
3、这使许多人“醉”了的村居，走过800多年的风雨，清清新新地走来了，能试着背一背吗？大家看，这首词先写景，后写人，先写老，后写小，理清顺序你会背得更快。
四、拓展材料，走*词人。
1、辛弃疾一生很多时候都在醉，真可谓“但愿长醉不复醒”，我们再来看这两首词，他又是怎样的醉呢？
《西江月·遣兴》（宋）辛弃疾
醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。*来始觉古人书，信著全无是处。
昨夜松边醉倒，问松我醉何如？只疑松动要来扶，以手推松曰：“去！”
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（宋）辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。
（1）你觉得这是怎样的醉？
（2）补充材料：
辛弃疾受不到南宋朝廷真正的重用，使他无法有大的作为，他被政敌以“聚敛”等罪名多次诬陷，终在1181年（42岁）被弹劾落职。闲居在江西上饶长达二十余年。他一生经历南宋4位皇帝，20多位宰相，可惜他们中竟无一人在北伐上有所作为。
（3）请用一个词来形容辛弃疾“看剑”时的心情。（无奈、痛苦、落寞、悲愤等。）
（4）我觉得他的这首词最能表达他因何而醉。
《丑奴儿·书博山道中壁》（宋）辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。
（5）因何而醉？一个字——愁。同是醉里，所处的地点不同，但是所想的是相同的，那就是希望国泰民安，人民安居乐业。
（6）由于历史的错位，他那本应紧握宝剑、杀敌立功的手，转而握起了纤纤羊毫，本该用以安邦定国的将相之才，转而在词坛上叱咤风云。国家不幸诗家幸，*文学史上从此多了一位伟大的词人，他为*词坛贡献了620多首经典词作。有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。
（7）一个满怀豪情的英雄，只能蹉跎老去。南宋宁宗有北伐之意，重新启用64岁的辛弃疾，但不久他又遭诬陷重回江西铅山，北伐很快以失败告终。1207年农历九月初十，67岁的辛弃疾在病床上大喊好几声杀贼，在铅山含恨辞世。
五、回环结课，激荡情感。
800多年里，无数人在怀念着这位旷世奇才。网上有一个专为纪念他而设的网站，就叫：醉里挑灯看剑——辛弃疾纪念馆。相信网站的建立者也认为“醉里挑灯看剑”六个字足以体现他一生的落寞、无奈、悲壮。
诗人一生常醉，但像在《村居》中这样的陶醉实在很难得，那就让我们再随着诗人难得的醉上一回吧！齐背《清*乐·村居》。
目标预设：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。
3、借助朗读、想象，感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶；在理解这首词的意思的基础上，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
4、初步了解有关词的知识，激发学生热爱古诗词、热爱祖国的语言文化。
重点、难点：
重点：
1、通过语言文字，感悟田园生活的美妙意境，使学生从中受到美的熏陶。
2、理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。
难点：
引导学生通过评析“醉”字，体会词人才华难展、志不得伸的心情以及渴望天下百姓都能安居乐业的伟大情怀。
教学过程：
一、比较引入，简介体裁。
1、板书课题：清*乐村居，正音：乐（yuè）音，朗读课题。
2、比较：这个课题和以前学过的古诗的题目有什么区别？
3、理解题意。
4、简介体裁——词。
二、初读全词，读通读顺。
1、教师配乐范读，学生欣赏，画出生字，练读生字。
2、学生自由朗读，要求读通读顺。
3、检查初读情况，指名学生朗读。重点正音：卧剥
三、诵读全词，品味语言。
（一）、读出节奏。
1、每个词牌的词都有其固定的节奏，在朗读时，我们要很好地遵循它们的节奏，这样可以把这些词读得更美。《清*乐村居》的节奏是这样的：
清*乐（yuè）·村居
茅檐/低小，溪上/青青草。
醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪？
大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。
最喜/小儿无赖，溪头/卧剥莲蓬。
2、学生自由练读，教师巡视指导。
3、交流练读情况，教师点评，重点评析朗读的节奏。
（二）、读出韵脚。
词和诗一样，都按一定的规律押韵，但词的押韵比诗灵活，它可以换韵。所以在朗读时，就朗朗上口。
1、出示新的朗读提示：
清*乐（yuè）·村居
茅檐/低小，溪上/青青草。
醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪？
大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。
最喜/小儿无赖，溪头/卧剥莲蓬。
2、思考讨论画线字的特点。
3、教师指导，学生练*朗读，读好韵脚。
（三）、读好*仄。
古人在朗读文章时，除了遵循四声的规律外，还讲究*仄。简单来说，在朗读时，*声音超微拉长一些，仄声音稍微短促一些。
1、出示朗读提示：
清*乐（yuè）·村居
○*声●仄声⊙可*可仄△*韵▲仄韵
茅檐低小，溪上青青草。
○○○●，○●○○▲
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
●●○○⊙●●，●●○○○▲
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，
●○○●○○，⊙○⊙●○⊙
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
●●●○○●，○○●●○△
2、教师指导学生诵读。
四、赏读全词，想象意境。
过渡：古人说，诗中有画。读了这首词，你脑海中出现了哪些画面？你仿佛看到了那些情景？
（一）、景——农村清新秀丽、朴素恬静的环境。
1、词中景：茅屋、小溪、青草。
2、脑中景：除了词中的这些景物外，你觉得还可能会有哪些景物？
3、谈谈学生对这些景物的印象。
（二）、词中人——农村温馨幸福的一家人
1、这首词描写了几个人？他们分别在干什么？
2、读了这首词，你觉得这是怎样的一家人？你是从哪些地方体会到的？
重点1：醉里吴音相媚好，关键词：醉里、相媚好
重点2：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
重点3：溪头卧剥莲蓬，关键词：卧
3、通过这个“卧”字，你看到了一个怎样的小孩子？你想起了哪些学过的诗句？
4、指导感情朗读。
5、展开想象，口语交际。
读着（诗句），我仿佛看到了（听到了）。
（三）、词外人——作者
1、其实，这首词中还有一个人，你们知道这个人是谁吗？
2、你是从什么地方看出来的？“醉里吴音相媚好”和“最喜最喜小儿无赖”。
3、作者的心情怎样？
（四）、感情诵读，读出环境的恬静安宁，读出农家的幸福温馨，读出作者的沉醉喜悦。
五、品读词眼，感受情怀。
1、默读全词，寻找词眼。
2、品读词眼，鉴赏“醉”字。
在这首词中，“醉”有哪些意思？
a、酒醉。白发翁媪生活美满自得。
b、心醉或陶醉、沉醉。
被农村优美恬静的环境而陶醉。
——清*乐村居作文6篇
一座矮小的茅屋，在一条潺潺的小溪旁。小溪的'旁边长了一株株翠绿的小草，又大又圆的荷叶上的小水珠像一个个孩子在上面打滚。
屋里传来了带着微微醉意的南方口音，还时不时传来一阵笑声。往里一瞧，原来是一对白了头发的老翁老妇啊！
大儿子正在溪的东边锄地。只见他拿起锄头，卖力的干起活来。干累了，就把弯的腰直起来，放下锄头擦着脸上如雨般的汗水。休息完后，又拿起锄头“嘿呦，嘿呦”的干起来。
二儿子在绿树荫底下，拿起竹条，左一下，右一下的编起鸡笼来。一群鸡在旁边观看，时不时叫一俩声，好像在说：“太好了，你可真厉害啊！”
咦，最小的儿子去哪了？哦！原来他在荷叶旁边采莲蓬吃莲子！只见他趴在地上，两只手紧紧的握住莲蓬的秆，使劲往外拔。“啪”莲蓬被扯了下来，但太用力，重心不稳，滚了一圈，把白衣服变成了黑衣服。可他却跟没发现似，侧躺着轻轻的剥开莲蓬放了一颗到嘴里去；“嗯不错，给哥哥们去尝尝吧！”说罢便来到他们身边，给他们每儿一颗莲子，他们吃了都赞不绝口。
在这温暖阳光的沐浴下，这一大家子显的和谐美好。
清*乐村居
辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
又低又矮小的茅屋旁，有一棵枝叶茂盛的樟树，两只白色的小母鸡正在乘凉，小溪哗哗啦哗啦地响着，和老俩口的笑声融合在一起。
是谁呢？原来是一对白发老夫妻，他们俩正在喝酒，从他们的脸颊上可以看出他们已有些醉意。他们一边互相说笑，一边指着窗外正在帮他们做事的三个儿子，看见儿子在帮自己做事，欣慰地笑了。
老夫妻的大儿子正在小溪的东面锄田里的杂草。他带着草帽，一手拿着锄头，满脸都是汗水，水珠顺着红扑扑的脸颊流下来，滴在土里。
二儿子在樟树下编织鸡笼子。书上的知了“知……知……”地叫，好像在说：“热啊！热啊！”二儿子听起来却很惬意，因为他正在为爸爸、妈妈心爱的小鸡安家呢。
老夫妻最喜欢的小儿子调皮可爱，他在溪边摘了一个莲蓬，趴在地上剥莲蓬呢。
这个家虽然贫穷，却充满了浓浓的亲情。
夏日的一个下午，我翻阅绵延不绝的大山，穿过茂密的`丛林，来到了一个偏僻而又秀丽的江南山村，看到了一个幸福的五口之家：只见那儿郁郁葱葱，高大的树为大地遮挡住了炎热，茂密的青草似地毯铺盖大地。一条清澈的小溪在阳光的照射下像宝镜一样耀眼，溪上有几朵荷叶，守护着娇滴滴的荷花，到处都是生机勃勃的一片。
在溪边，有一个又低又小的茅草屋，屋里坐着两位满头白发的老妇翁。只听他们略带着醉意，操着柔媚的吴地方言凑在一起亲热地聊天。那老翁愉快地说：老伴啊，瞧！我们的三个儿子既能干又孝顺，我们俩丰衣足食，颐养天年，多美好啊！老妇也安详地说：是啊，现在我们也要多享享清福咯！今年我们的收录怎么样？老翁问。老妇回答：今年风调雨顺，老天赐给了我们三个勤劳的儿子，我们还愁什么呢？
老夫妻的大儿子在小溪的东面顶着烈日挥汗如雨的锄草，他干得那么卖力，豆大的汗珠顺着他的脸颊流淌下来，可他丝毫不累。二儿子在门前空地的树阴下，熟练地织着鸡笼子，可见他十分心灵手巧。可爱调皮的小儿子最讨人喜欢，他扎着两个羊角辫，翘着小腿，正趴在溪边悠闲地剥着又香又嫩的莲子吃。
看着这眼前幸福闲适的五口之家，让人感到这真是一个世外桃源啊！
清晨，金灿灿的太阳炙烤着大地，碧绿的小草，还有那美丽婀娜的花朵争奇斗艳。清请的湖水里美丽漂亮的荷花散发着阵阵诱人的清香。高大无比的白杨树和整整齐齐的篱笆墙和那矮小的草屋，构成了风光旖旎的江南村居图。
忽然，茅草屋里出现了两位老人，那两位老人好象八十多岁了，身体硬朗神采奕奕，披着那薄薄的坎肩儿，额头爬满了深深的.皱纹。他们看着大儿子和二儿子都在干活，心里美滋滋的。鹤发童颜的老爷爷搀扶着白发苍苍的老奶奶，边走边说：“今天的天气可真好！”老奶奶的脸上挂着慈祥的微笑。大儿子身体强壮，也就二十多岁，正在绿茸茸的溪边挥汗如雨地锄草；心灵手巧的二儿子戴着草帽，正坐在自家干干净净的小院落里，认认真真地编着鸡笼。活泼可爱的小鸡，有的低头吃米，有的玩闹嬉戏，还有的扇动着翅膀在院子里疯闹，“咯咯咯”的叫声不绝于耳。顽皮可爱的小儿子正趴在绿茸茸的小溪边。他看上去五、六岁的样子，胖墩墩的身材，穿着一件崭新的大红色的布兜兜，上面还绣着亭亭玉立的荷花，一张小团脸星眸闪亮的双眼，两只小脚勾在一起轻轻地晃动着，此时他伸出白如莲藕的小手美滋滋地剥着莲子吃呢。
这是多美的江南水乡村居图啊！
盛夏时节，天气燥热，树木茂盛。我来到了外面，看见不远处，一座草屋的茅檐又低又小，茅屋旁的小溪明如玻璃，连溪里的小鱼都能看得很清楚。在灿烂的阳光下，溪面显得波光粼粼。那么耀眼，花儿们有的绽放出自己的脸，而也有的很害羞，低下了头。小溪边长满了绿油油的青草。在小溪和花的衬托下更加可爱了。
屋檐下，一对白发苍苍的老夫妻手里拿着小酒杯，一边品尝，一边用吴地的口音亲切的逗趣，还有时不禁哈哈大笑起来。从他们红彤彤的脸颊上可以看出这对老夫妻已有些醉意。老夫妻一边欣赏着外面的美景，一边看自己的三个儿子。在小溪的东面有一块被开垦出来的庄稼地，上面长满了绿油油的豆苗，大儿子正拿着锄头，把豆田里的杂草除掉。干得多麽卖力。那二儿子呢?他也没有闲着，他坐在院子里，一群鸡在他身边走来走去，，咯咯地叫着，好像在说：“你在做什么?”(⊙o⊙)哦，原来他在编鸡笼，他十分专注，她的手可真巧，不一会儿，就织完了。而最讨人喜爱的小儿子呢?干不了什么事，于是就趴在溪头剥着莲蓬。当看到大莲蓬，口水都流了下来，剥开一个个莲蓬，津津有味的吃着。
这是多么温馨的家庭啊!
炎热的夏日里，幽深的竹林透着勃勃生机，茂密的青草好似地毯铺绿大地。竹林里的果树开满了娇气的小花，鸟儿在枝头唱着动听的歌，远处的小溪静静地流淌，可爱的鱼儿时不时从水面露出头来，这真是一幅美到无可挑剔的画啊！
这是一个鸟语花香的江南山村。小溪旁，有个又低又小的芽草屋，屋里有一对刚饮完酒的老年夫妻，隐隐约约听到了他们略带醉意的讨论声：老翁说：“如今的生活多么美好啊，在环境如此之美的仙境中颐养天年。”老妪听了爽朗地笑了笑说“是啊，我们有3个儿子，老大，老二十分孝顺，老三乖巧，机灵，懂事！”说罢，他们又望了望在屋外的3个儿子。
虽然烈日炎炎，让人像正在笼子里蒸的包子一样热，可身为长子，老大依然在小溪东边的菜田里种菜、浇水、除草，他的汗像雨一样往下流，可他还是不知疲倦地干着；老二年纪尚小，可他也没闲着，不仅编鸡笼，还牵牛，羊去山上吃草；老三最小，他模卧在溪边，一会儿看看鱼有没有上钓，一会儿又剥食着莲蓬，调皮的样子十分惹人喜爱。
这是一个多么美丽清秀的山村！一个多么幸福美满的家庭啊！
——《清*乐·村居》说课稿 (菁华5篇)
一、关于教学内容与教学目标。
《清*乐村居》是苏教版语文第九册第七单元的一篇课文。这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。
没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃、和*宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉，这样的构思巧妙，色彩鲜明，给人留下了难忘的印象。
五年级学生第一次接触词这种文体。我们确立以下教学目标，与学生的学*目标是完全一致的，也是学生能够达到的。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解词语，句子和全文。
4、借助朗读想象、感受诗中田园生活中的美景，并生动地描述“村居”的景象。
3、体会“村居”所表现的作者的感情，并能说出来。
二、关于学*活动的设计与课堂反思。
“十一五”课题提出让学校成为学生终身发展的策划中心，学校不再仅仅是传递和储存知识的地方，而是学生实现终身发展的一个*台。教师依托策划、引领策划，帮助学生进行自主的策划，找到发展的方向，提升发展的技能，学会完善自己，打下终身发展的基础。
立足以上核心理念，我们在思考：语文学科为学生打下什么基础？教育理论家和实践家苏霍姆林斯基说过：“小学面临着许多重要的任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学*。”“在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。”语文课标中明确提出，全面提高学生的语文素养是语文课程的首要理念，我们认为，学生语文素养的核心，就是学思结合的阅读能力。语文学科就是要培养学生的这种能力，为他的终身奠定基础。
语文学科又怎样为学生打好这个基础呢？在这儿，我们仅仅以课堂教学中，教师如何通过策划自己的教学为例来谈。我们试图使自己的教学能形成这样的结构性流程：学生拿到一篇课文，能清楚地知道学*任务，我要学什么，学会什么？在老师的帮助、指导下，安排自己的学*活动，教会学生不断地反问自己：我的学*任务完成了吗？规划自己的学*，适当地进行组织与调控，做到学思结合。
本课的学*活动设计，按这样的流程进行：
第一环节，明确学*目标。学生第一次接触词，怎样让他们很快地知道自己要学什么，怎么学？学到什么程度？通过想象画面的学*，进行迁移，确定这首词的学*目标，同时指导如何达到以上目标，自己安排学*活动。这样，学生进入学*状态，组织起自己的学*活动。
第二环节，自主安排学*活动，完成学*任务。老师在这段时间内该做什么？巡视、有重点、有针对性的指导：在学生有困难的地方给予单独指导、帮助，发现共性的问题，在交流时进行集体指导。比如
第三环节，学*结果交流。学*任务明确了，学生也花时间去学了，有的任务能独立地、很好地完成，但往往会遇到困难，需要老师的点拨、指导。这节课中，生动地描述“村居”的景象就是一个难点，在任务完成有困难的情况下，组织学生明确要求与方法，我们再来练*。讨论：怎样才能把词所描绘的画面说生动呢？1、所有的景物都不能遗漏；2、加上方位词，构成完整的画面；3语言连贯、流畅、优美。加上语言的节奏和表情更好。学生描述后，老师的评价也始终围绕要求、方法来进行。语文教学，就是要使学生的语言从凌乱到整齐，从贫乏到丰富。从今天的课堂现象中也能反映出来。经过长期的训练，学生语言表达上肯定会有较大的提高。
课堂教学总是遗憾的，今天的课存在着很多问题，欢迎老师们批评指正。在*时的教学中，我们也努力进行着这样的尝试、探索，期待着大家的帮助与指导。
三、教学反思：
尽管整堂课我都努力地按照设计时的想法在做，但备课还是显得过于理想化了些，没有更多的考虑自己班级学生的整体水*（包括理解及朗读水*）！所以整篇课文在教学时间的安排上还是出现了一些小问题。前面松了些，后面有些赶。另外，在让学生朗读上也有“蜻蜓点水”之嫌。有些浮于表面，显得程式化了。如果时间安排更好的`话，应该照顾到整个班级学生的朗读，并有针对性地指导。更好地来体现备课中的“由读引情”的理念。最后，课件设计中也有小小的不足，安排教师范读是我设计了配乐录音。但教学后发现，教师范读部分始终还是自己来读比较适合！
一、说教材
《清*乐·村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃、和*宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉。
二、说目标
根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下目标：
1．学*本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
4．通过古诗学*感受童年生活的情趣和快乐
重点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。
难点：能想象词所描绘的情景。
三、说教法与学法
教法：新课标倡导学生是学*和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学*的“情境教学法”、“以读代讲教学法”。
学法：
1．“边读、边看、边想、边理解”的学*方法贯穿始终，把时间留给学生。
2．采用自主合作、探究学*的方法。
四、说教学环节
本课虽然只有短短的几句，却把一家农户的环境气氛鲜明地勾勒出来，语言清新秀丽，浅显易懂。为了让学生在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好，我一直把“边读、边看、边想”的学*方法贯穿始终，把时间留给学生。力求学生的审美能力在“读准、读懂、读好”的递进性活动中得到提高。根据本文的内容、语言、结构等方面的特点，结合《语文课程标准》的精神，我设计如下教学思路：
一、介绍古代文学，引入课题
想通过对古代文学的神圣感激发学生对祖国文化的了解和热爱。在这样的基础之上开始本课的学*。
二、初读《清*乐·村居》
读，是诗歌教学之魂。初读课文时，给学生设置一个训练坡度：读准，字正腔圆；读流畅，表现韵律。首先，要求读正确，关注“剥”、“蓬”等字的发音，感受词的韵脚；
三、合作交流，感悟词境
在理解醉和喜的基础之上，在词体会作者想向我们传达的情感。
四、配乐朗读，感悟词意
五、总结并布置作业
主要设计了两个作业：一是背诵，一是小练笔。这个过程，既需要学生“入乎其内”，又需要学生“出乎其中”，从总体上把握诗词，并且把握的是诗词的精髓，再现的是诗词的神韵。同时，它以灵动的思维灵动的形式保持了诗词的灵动性，学生理解了美，感受了美，交流了美，才能写出美。
各位专家、各位老师：
大家好，刚才我向大家汇报了一堂语文研究课，在这里把我们的设计理念与意图作一交流。
一、关于教学内容与教学目标。
《清*乐·村居》是苏教版语文第九册第七单元的一篇课文。这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。
没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃、和*宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉，这样的构思巧妙，色彩鲜明，给人留下了难忘的印象。
五年级学生第一次接触词这种文体。我们确立以下教学目标，与学生的学*目标是完全一致的，也是学生能够达到的。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解词语，句子和全文。
4、借助朗读想象、感受诗中田园生活中的美景，并生动地描述“村居”的景象。
3、体会“村居”所表现的作者的感情，并能说出来。
二、关于学*活动的设计与课堂反思。
“十一五”课题提出让学校成为学生终身发展的策划中心，学校不再仅仅是传递和储存知识的地方，而是学生实现终身发展的一个*台。教师依托策划、引领策划，帮助学生进行自主的策划，找到发展的方向，提升发展的技能，学会完善自己，打下终身发展的基础。
立足以上核心理念，我们在思考：语文学科为学生打下什么基础？教育理论家和实践家苏霍姆林斯基说过：“小学面临着许多重要的任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学*。”“在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。”语文课标中明确提出，全面提高学生的语文素养是语文课程的首要理念，我们认为，学生语文素养的核心，就是学思结合的阅读能力。语文学科就是要培养学生的这种能力，为他的终身奠定基础。
语文学科又怎样为学生打好这个基础呢？在这儿，我们仅仅以课堂教学中，教师如何通过策划自己的教学为例来谈。我们试图使自己的教学能形成这样的结构性流程：学生拿到一篇课文，能清楚地知道学*任务，我要学什么，学会什么？在老师的帮助、指导下，安排自己的学*活动，教会学生不断地反问自己：我的学*任务完成了吗？规划自己的学*，适当地进行组织与调控，做到学思结合。
本课的学*活动设计，按这样的流程进行：
第一环节，明确学*目标。
学生第一次接触词，怎样让他们很快地知道自己要学什么，怎么学？学到什么程度？通过回忆古诗的学*，进行迁移，用学*古诗的方法、确定这首词的学*目标，同时指导如何达到以上目标，自己安排学*活动。这样，学生进入学*状态，组织起自己的学*活动。
第二环节，自主安排学*活动，完成学*任务。
老师在这段时间内该做什么？巡视、有重点、有针对性的指导：在学生有困难的地方给予单独指导、帮助，发现共性的问题，在交流时进行集体指导。比如
第三环节，学*结果交流。
学*任务明确了，学生也花时间去学了，有的任务能独立地、很好地完成，但往往会遇到困难，需要老师的点拨、指导。这节课中，生动地描述“村居”的景象就是一个难点，在任务完成有困难的情况下，组织学生明确要求与方法，我们再来练*。讨论：怎样才能把词所描绘的画面说生动呢？
1、所有的景物都不能遗漏；
2、加上方位词，构成完整的画面；
3、语言连贯、流畅、优美。加上语言的节奏和表情更好。
学生描述后，老师的评价也始终围绕要求、方法来进行。语文教学，就是要使学生的语言从凌乱到整齐，从贫乏到丰富。从今天的课堂现象中也能反映出来。经过长期的训练，学生语言表达上肯定会有较大的提高。
今天以这样的流程进行课堂教学，学*目标是四个，该学会的，我们都学会了，有效地提高了课堂效率，我们才有可能、有时间再来看辛弃疾的另外一种风格的词《菩萨蛮书江西造口壁》。学生运用学会的方法，借助注释与译文，在最短的时间内读通、读懂。对着屏幕，用自己的话说说对这首词的理解，体会这首词的情感，体现从“学会”到“会学”的过程。
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！我说课的内容是《清*乐村居》。
诗词是灿烂的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月。我们在追求着诗词教学如潺潺灵动的溪流，如一坛陈年老酒，能品出醇香美味，品出文化与韵味。*年来，已入选多种选本的《清*乐村居》即是此中代表。
下面，我从八方面进行说课：
一、说教材：
《清*乐村居》是人教版小学语文五年级下册的课文，是南宋爱国词人辛弃疾晚年闲居江西时的作品。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面，抒发了他向往安宁、*静生活的思想感情。
根据课文特点和学生实际，我制定了以下学*目标：
1、理解词意，能有感情地朗读和背诵课文。
2、对比阅读，区别、体会诗、词的不同。
3、感受词人对*静生活的喜爱，受到美的熏陶。
教学重点是：诵读积累
教学难点是：提领诗眼、还原现场
二、说教法：
由于我所任教的学生大多来自城区，农村的居住生活离学生遥远。如何让学生穿越时空，走进文本，走进词人的内心世界，感同身受，是我一直琢磨的问题。我决定采用补充资料法、引导想象法和朗读指导法进行突破。
三、说学法：
学生是学*的主体，根据教材特点，我引导学生课前搜集辛弃疾的生*资料，在学*中，以读为主，读悟结合；对比为辅，理性认识；积累为重，预留空间。
四、说准备：
课前布置学生收集词人相关资料，了解词人生*背景，同时我还制作了幻灯片。
五、说环节：根据这首词的教学目标，为了突出重点，突破难点，我设计了如下几个环节：创设情境——诵读感悟——提领内核——还原现场——纵横对比。
六、说设计：
（一）首先，创设情境：
——清*乐改写作文 (菁华3篇)
在一个既偏僻又美丽的小村庄里，有一条清亮的小溪，鱼儿在里面欢快地游动着，而在小溪对面的小草房里，隐隐约约地传来了几句方言，这到底是怎麽回事呢？是小朋友在朗读，还是年轻人在谈论今年的旅游计划呢？哈哈！其实都错了，原来是两位慈祥的老人，正在兴高采烈的谈话呢。他们说：“哎呀！以前都是我们自己干农活，可是现在呢？咱们的儿子呀都帮着我们干，我们现在也应该享一下福啰！”这是为甚麽呢？
原来他们的三个儿子都特别能干。大儿子现在正在不辞辛劳地锄着豆子，那些看着非常茁壮的豆子，其实都是大儿子的收获；二儿子虽然小了些，但是他还是帮着家里聚精会神地编鸡笼；小儿子最小，也是最调皮的一个啦！他一会儿到小溪里帮着家里捉小鱼、小虾，一会儿又卧在小溪边捉莲蓬，你可别以为他是调皮，其实他也是帮家里收集食物呀！
正是这一个普普通通的家庭点缀了整座村庄，也使得这座宁静的村庄变得其乐融融。
美丽的山脚下有一条清澈的小溪，小溪旁有个美丽的村庄。溪里开着许多美丽的荷花，溪岸上翠绿的青草像地毯似的铺展。旁边有一座低矮的茅草屋，屋里坐着两个喝得有些醉意的老夫妻，他们正用吴地的方言在一起闲聊着。只听那老翁说：“现在的生活好了，孩子们也长大了，我们俩可以好好安享晚年了。”老妇人接着说：“是啊，三个儿子都长大了，也懂事了，知道给家里干活了。”
这时候，为了多收粮食，大儿子正抡起锄头在小溪东边的豆田里辛勤地除草。二儿子也没闲着，坐在小溪边，用自己灵巧的双手快速地编织着鸡笼，目的是能多卖点钱，增加家庭收入。只有最小的儿子躺在小溪边，逗逗小鱼和小虾，再剥几个莲蓬吃，那调皮可爱的模样非常讨人喜欢。
这是多么幸福美满的家庭啊，如果每个家庭都能这样，那该多么美好啊！
也不知道是在哪一个无忧无虑的地方，上帝给了一家五口人一座温馨的小茅屋。茅屋虽小，可窗外的景色却不一般：嫩绿、青翠的小草在溪边成堆生长，溪中还有荷叶，大似锅盖，小似圆盘，荷叶上还不时闪烁着晶莹的“泪花”，莲蓬好像很累的样子，弯下了腰。低小、朴素的小茅屋在美景的点缀下是那么自然，那么和谐，那么舒心。
那些带着口音，有点晕乎乎，好似醉了的声音是从哪儿传来的？这正是互相打趣，聊天的银发老夫妇，他们聊得乐开了花，把皱纹都舒展开来，仿佛回到了年轻时。
这时，从田间传来一声声锄地声，土地被翻来覆去地松了松——有一只手伸出来——大儿子正在溪的东头田地里干农活呢！“咯咯，咯咯喔！”鸡从远处跑到家门前，看到二儿子在给它们做新房时，高兴地大叫，扑棱棱地拍打着自己的翅膀，想飞的欲望突然涌入心里。
小儿子真是淘气，在哥哥们辛勤劳动的时候还在剥莲蓬。噢！不，不是，他是在学哥哥们干活！他要把莲蓬剥出来给大家分享，把哥哥们当成了榜样。他趴在溪头，认认真真、仔仔细细地剥起来。
这一家五口的生活真安然，这难道不是虽不富有但是又胜于富有的生活吗？
——清*乐 村居(精选五篇)
我已年*花甲，无力抵抗朝廷的各种纷争了。现在来到了江西上饶一个美丽的小村庄里隐居，以求内心的安宁。
有一天晴空万里，我携上酒葫芦沿着河岸顺流而下，一边走一边喝，以遣时光。走着走着，忽然，溪流旁一座若隐若现的低矮茅草屋引起我的注意，屋旁是四周是青青的草地，难道这儿有人家？我想探个究竟，就踏过小木桥，朝小茅屋走去。此时我那下肚的酒起作用了，让我有些醉意，我不时隐约听到屋中有人在交谈，好似一位老太太操着方言问道：“老爷子啊，咱家三个儿子，你最喜欢哪一个呀？”“大儿子马上要成家立业了，也会干农活，让人省心中；二儿子也挺孝顺，整天都会在家里干点的家务活；呵，要说最喜欢的，还是数小儿，小的天真，可爱！”好似一个老爷子也操着口音回答道，紧接着是碰杯声，我稍上前一看，才发现确实是一对白发苍苍的老夫妻在饮酒逗趣呢。
再往院子四周一看，眼前一片绿色的秧苗，它们长得那么绿，那么健壮。一旁一位20来岁的小伙子，正满头大汗依着锄头，站在那儿稍作休息，没一会儿，那小伙子继续锄起了地；河边大树的绿荫下，一位身着蓝色衬衫的小伙子正专心致志地一插一抽，织着鸡笼。他身旁已织了两个成型的笼子，每个都那么精美，那么结实；咦？老夫妻谈论的小儿去哪儿了啦？噢！原来他自个儿淘气地藏在莲叶中，剥着莲蓬，一边剥一边津津有味地吃着刚摘下来的莲子哩！好一幅和谐悠哉的农家生活画呀！
看到这幅其乐融融的景象，我想起了自己本应守卫在边疆，抵御外敌的场面，不禁忧从中来，感慨万千，写下了这首《清*乐·村居》，以解我心中的诸多愁绪。
鸡一叫我就起床了，突然一阵咕噜咕噜响，我连忙躲进被子，探出头，左看看右瞅瞅，终于找到了真正的发声者——我的肚子！“嗯，得找点东西吃了！”我一边嘟囔着，一边揉着肚皮，“我这就去喂饱你，你乖乖的！”
说着，我*惯性往东边一瞄，果然，豆田里有个熟悉的身影。大哥又在锄地了，不用说，今天一定又天不亮就起床了。他猛一下把锄头砸进地中，我看着都替他累。再累，他也不肯休息的，一直弯着腰，头也不抬一下。
“起来啦！”冷不防冒出来一个声音，吓得我差点扭伤了脖子。“哎呀，是你啊，二哥，又吓我！”说着我后退一步，看准时机，溜到了一棵树后面，藏到一丛高高的草里面，大喊一声，“捉迷藏啦！”哈哈，我暗自得意，看你们谁能找到我！
等了半天，没人过来。我扒开草丛一看，二哥，还正忙着编他的鸡笼呢。大哥的锄头也一下都没有闲着。
不跟我玩？算了，不理你们，我还得弄点莲蓬解解馋呢。跑到溪边，我伸长胳膊，摘下来一个最大的莲蓬，趴在地上，一边唱着：“莲子莲子一大堆，转眼一大堆……”一边往嘴里扔着莲子。真好吃，越吃越好吃，爹娘在哪儿？得给他们尝尝。我趴在地上，认认真真剥了半天，一个都没舍得吃，往衣服里一包，转身就往家里跑。
刚跑到窗户边，我停住了，爹娘正在里面喝酒呢，一边喝一边笑：“邻居们都说咱俩最有福气啦，仨儿子都懂事孝顺！”“那当然，我最孝顺啦！”我一边喊着，一边跑了进去……
在一个万里无云、骄阳似火的夏日里，一个被大山与世隔绝的地方，有一大片油菜花。蜜蜂们好像闻了这油菜花花粉的香味，都从大山那边跋山涉水的过来，来采集这美味的花粉。蝴蝶们在蜜蜂的建议下，也来到了这里，看见这美丽的景象，开心地跳起了优美的舞蹈。风一吹，油菜花就像金黄色的浪花连绵起伏。
在这片美丽的油菜花旁，有一座茅草屋，里面的老人们正一边扇着扇子，一边饮着美酒。饮完美酒后，又用着吴国的方言，亲热地在一起聊起了天。“老伴呀!老天有眼呀，让我们有了这么几个好孩子”那老翁说，”是呀，咱们那几个孩子也太孝顺了，让我们都可以享清福了”那老妇答道。此时，从屋内传出了笑声。
在往屋外一看，就在不远方，在一片刚发了芽的草地上，有一个二十多岁的小伙子正在给这片地除锄草。锄着锄着，从头上、身上，都流下了豆大的汗珠，他用手一擦，又干了起来。这时，嘴里还嘀咕着，“豆儿啊，你们快点长吧，长好了，让我那年事已高的父母吃，让他们长寿吧。”
再往*一看，在小茅草屋的南面，有一个十几岁的少年正在用竹条去织鸡笼，织的时候，心想，“我赶快去把这些织好，去山那头去卖了，好换点钱，给父母和大哥、三弟买点东西。
再往*一看，在绿油油的草地上，有一个大约五、六岁的小男孩，正在打着滚玩耍着，玩累了，跑去溪边逗小鱼玩，玩着玩着，一不小心，被小鱼咬了一下，就生气地走到了小溪的一边，剥起莲蓬吃。
啊!这多么祥和的一家五口呀，让我对农家生活有了新的看法。
春天，阳光明媚。春风吹拂，送来缕缕花草的清香。坡上有一座低矮的茅草屋，住着一家五口。屋后长满青青的翠竹，屋前有一条小溪。溪水清亮透澈，溪里生长着娇艳欲滴的荷花，岸边的红花、绿树、青草映衬着小溪，把它打扮得分外美丽。
一对白发苍苍的老夫妻坐在屋前，亲热地聊天。
“老头子，咱家这三个儿子都很孝顺。老大，身体结实是锄地的好手。邻居们都羡慕咱家庄稼长得好呢。”老婆婆高兴地说。
“嗯，咱家老二虽然身子弱点，可是手巧。你看鸡笼编的多棒。小儿子调皮可爱最讨人喜欢。”老两口带着微醉的神态夸着三个儿子。
远处的大儿子正在溪东的豆地里锄地，不停的劳作让他大汗淋漓，晶莹的汗水顺着脖子往下淌，滴在希望的土地上。豆苗宝宝们有了汗水的滋润长得更欢了。
二儿子坐在爹妈的不远处编鸡笼。他是那样的专注，那样的认真，仿佛是在做一件工艺品。只见他灵巧的双手上下飞舞，把鸡笼编得又*又密。他希望鸡们能住的舒适安稳，下的蛋又多又大。
三儿子年纪还小，还不会干活。他穿着一身红色的衣裤正趴在溪边，翘着脚，手拿一根刚刚摘下的莲蓬剥着吃。他嘴里还嘟囔着：“荷花好看，莲子好吃。”
“多么美的一幅村居图啊！”路过此地的词人辛弃疾不禁感叹道。挥笔写下了《清*乐村居》：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
一天中午，阳光明媚，作者辛弃疾漫步在乡间小路上。他走着走着来到一户人家的门口。一个茅草屋旁有一条小溪，河水很清，可以看到河底的鱼虾。河上长满了荷花。有的含苞待放，有的已经有开了两片花瓣，还有的已经全开了。多美呀!小溪上还有碧绿的青草。小溪边有一颗枣树，那枣树枝干遒劲、郁郁苍苍、充满了生机。树上还结着又大又红的枣，像小孩子红扑扑的脸庞啊!屋子后面有一片竹林，那竹林青翠欲滴。竹林后面有一座连绵起伏的青山。真是令人心旷神怡呀!
忽然，他听到了一些呢喃细语，还夹杂着吴地的方言。他回头一看，原来在那低低的屋檐下有一对老年夫妻在谈话呢!
辛弃疾又将目光移在了大儿子身上，他正在太阳底下锄豆呢!豆大的汗珠从他的脸上流了下来。有他这样的儿子，可真好呀!中儿子也不赖呀!他正在聚精会神地编织鸡笼呢!他做得又快又好!最让人喜欢的是天真无邪的小儿子。他正在小溪边剥食着令人垂涎三尺的莲蓬呢!瞧，他是多么全神贯注呀!他卧在溪旁，腿一上一下地摇晃着。小儿子多可爱呀!谁见了都会喜欢的。
那对老夫妻虽然住在简陋的茅草屋，但仍然幸福美满!有三个孝顺懂事的儿子呀!他多渴望有这样一个家呀!
辛弃疾按奈不住自己心里激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名词清*乐 村居：
茅檐低下，
溪上青青草。
醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，
中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，
溪头卧剥莲蓬。
——改写《清*乐.村居》_优选【五】篇
在烈日当头的中午，诗人来到风景迷人的江南，在小溪那一侧有一户人家，一家五口人，住在又低又小的茅草屋里，这一家人过的日子是多么的美好。屋里有两位老人，一位老翁说：“老伴，虽然你年过七旬，笑容是那么灿烂，外貌还是那么美丽动人。”老妇的脸顿时红了起来，像烧红的煤炭那样红，就说：“你也不是一样，你的动作是多么的英俊，干起活来一点也不含糊。”两位老夫妻在互相赞美着。
大儿子在小溪的上游辛勤锄豆，盼望自己种的豆子快一点长大开花结果，一滴一滴的汗水湿透了他的衣襟。有努力就会有收获，大儿子种的豆子一定会长大开花结果的。
二儿子在小溪的中游前在编织鸡笼，你看二儿子编织的鸡笼多么小巧玲珑啊！就是出高价也买不到啊！我相信，母鸡在这里下蛋一定会下许多又大又白的蛋。
你看小儿子多么可爱，顽皮淘气；正趴在小溪边剥莲子，咬上一口脆脆的，甜甜的，看上去真好吃。
诗人看到这家是多么和谐，因此诗人辛弃疾的嘴角浮起了一丝微笑。
一座屋檐低小的小茅屋，小溪上是一片碧绿的草坪。
一对老爷爷老奶奶在小茅屋里一边喝酒，一边聊天。没想到，喝着喝着就喝醉了。正事不谈了，便用吴地的方言相互逗趣取乐。
老爷爷对老奶奶说：“这么多年了，你还是这么美，一点儿也没变！”
“这的一点也没变？”老奶奶不相信的问道。“那当然了！”老奶奶答道。多么幸福的画面啊！这是谁家的老翁老妇。
大儿子头戴斗笠，手搭在锄头上面，满头大汗心想：为什么要**活，我不干了！可如果我不干，也没人能干。父母老了干不了，弟弟还小，也干不了，算了，还是干吧！便又开始干起活来。
二儿子是一个热爱小动物的男孩子，他盘腿坐在树荫下，小鸡们把他围在中间，用柳条编织鸡笼。这样既可以卖钱又可以放在家里给小鸡们用。
最自由散漫的就属小儿子了，哥哥们在劳动，他就趴在屋檐下小溪边上，摇摆着双腿，一颗一颗的剥着莲蓬。
多么幸福的一家人啊，让我们感受到农家人“日出而作，日落而息”的美好景象。
《清*乐.村居》改编烈日炎炎，我来到带湖的小山村上，看到这一竟然有一个人家！这个家庭好有趣，我要停下来好好观察一下。
可以清清楚楚地看见，在小茅屋里，一对老夫妇正惬意地坐在哪里，手中拿着酒杯，用着南方的方言正在谈话，时不时脸上还露出了微笑。走进一听，原来他们正在说着自己的孩子们！孩子？在哪里？我向小溪的东边望去，看到一个大孩子在那里锄着地，不时停下来，用脖子上的毛巾来擦汗，望着自己的家旁的那条小溪，说：“哎――两个弟弟什么时候才能陪我一起在田地里工作呢？不管了，继续！”然后又继续埋头苦干。
我的目光又回到了小溪，看到一个比较小的小孩正在那里编织着鸡笼，他看着鸡笼，格外认真，眼睛闪亮亮地，目不转睛地盯着正在编织着鸡笼。头都不抬一下。我最喜欢西边的小儿子了！淘气的他正趴在溪头，用小手，将莲蓬剥开，开心的玩耍，嘴里说到：“这是什么呀，里面有一个小豆豆，扣出来玩玩，嘻嘻！”
真是快乐的一家！我要把这样乡村生活的事迹记录下来！名字叫做《清*乐.村居》！
我已经好久没有出去了，今天觉得家里太闷，推开门，去外面散散步。
我走着，走着，走到一座茅草屋前，发现屋旁有一条小溪，小溪清澈见底，像透明的玻璃一样，同时小溪还发出“哗哗”的声音，像是在诉说着什么，小溪的两旁还有两排柳村，好像是忠实的听众，在安静地倾听着小溪讲述着一个古老的故事。这时，一陈叫声吸引了我，扭头一看，发现是一只青蛙，我刚想走上前去看看它，青蛙好像觉察到了什么，强有力的后腿一蹬，轻巧的落在了对岸的石头上。这时，有几只蝴蝶飞了过来，它们伴着“哗哗”的水声翩翩起舞。我也陶醉在这幅美景中。“孩子们，快来歇歇吧，吃饭了。”原来是一对老夫妇给在田里劳作的孩子们送午饭了。三个儿子同时放下手中的活计，走向年迈的父母。看着他们围拢在一起，虽是粗茶淡饭，可全家人脸上漏出的笑容确见证着他们的幸福。
看着眼前的一幕，一阵暖流涌上心头，所有的郁闷都随风而去，我也要回家，回那个温暖的家。
在一个和*安乐的小村子里，有这样一户人家。老大娘和老大爷虽然年纪大了，可仍爱说爱笑。这不，今天他们正在茅屋里逗趣呢。他们都喝了点酒，用南方口音夸奖着对方。老大爷夸老大娘做的菜好吃，老大娘正笑得合不拢嘴呢！
他们有三个儿子。大儿子今年二十来岁了，正在溪的东边给豆锄草。你瞧，他挥汗如雨。多么勤劳呀。他一边挥动锄头，一边想，为什么就我在这儿干活呀？可很快又释然了。爸妈年纪太大了，两个弟弟才几岁呀！想完，他抹了一把汗，又挥动锄头干了起来。
二儿子正在编织鸡笼子。他灵巧的小手上下翻飞着，一会儿折上来，一会儿顺下去，一会儿又加一根细竹篾，一个个好看的纹样，从他手底下冒了出来，真是出神入化，不一会，一只小巧可爱的鸡笼就完成了。
这对夫妇最喜欢的事他们的三儿子。小三儿才七八岁，非常招人喜欢。他呀，现在正趴在溪头剥莲蓬呢。他的两根小辫儿像两把小刷子刷着蓝天。你可能奇怪了，他身边那么多空莲蓬，可他手里怎么才几粒莲子呢？原来呀，小三儿十分贪吃，手里当然攒不下了。
这一家人多么幸福啊！
