云儿哪里去了
我想知道云儿哪里去了?
我想知道风儿在说什么?
我想知道天上为什么下雨?
我想知道鸟儿怎样飞回?
我想知道花儿怎样生长，
才使世界有这么多的颜色。
云儿
月亮不会怀疑
你的温柔你的活泼
太阳不会歪曲
你的纯洁你的洒脱
风是你儿时的伙伴
你们追逐在草原上
累了
停憩山坡
站成一只洁白的羔羊
你们游耍在大海上
赌气
投入海的怀抱
涌成一朵顽皮的浪花
黑夜 把你推入地狱
那扇门纵然高大如山
也关不住你热烈的追求
你 始终燃烧着穿过
落成一树火红的凤凰
你蔑视冷冷的星光
面对这千百双眼睛
毅然在枝头凝成颗颗
晶莹的心愿
化作圣洁的梦
为你的升腾祈祷
黑夜 是一间纸糊的房子
太阳的舌头轻轻一舔就破
你便也睁开睡眼
如热烈的灯蕊
一窜一窜
烧出一朵待放的红蕾
你
在太阳的教育下
月亮的抚摸中
身体渐渐丰腴
思想慢慢充实
有一天，终于
你把对大地的恋情
写在羞涩的脸上
幸福的泪水
湿了大地宽阔的.胸膛……
云
我是吉云
天空是我的旅游区
想往南就往南
想往北就往北
向往东就往东
向往西就往西
日月星辰伴我行
长风当马任我骑
开口唱歌
春雷 声声八方动
手舞利剑
电光闪闪惊天地
可与太阳同散步
可抱月亮悄悄语
如果我累了
也会躲到一边去休息
我是吉云
潇潇洒洒无阻挡
开开心心乐无比
我庆幸
我是吉云
可我不想只为我自己
我有我的理想
我有我的希冀
不愿在空中无所作为
偏偏爱广袤大地
于是
我化作点点滴滴
变成了霏霏细雨
温温柔柔
淅淅沥沥
带着温暖
带着爱意
我从天上到大地
我想飞到人心里
滋润人的心田
让人感到甜蜜
让阳光男儿更帅气
让柔情女子更美丽
让孩童快乐成长
让老者健康欢喜
让大地生长蓬蓬勃勃的真爱
让人间充满纯洁美好的友谊
即使无人不知我是谁
即使无人对我来赞许
我也感到欣慰
我也感到满意
我是天上的吉云
我是欢乐的幸福雨
——水到哪里去了中班教案 (菁华3篇)
一、活动目标：
1、喜欢通过动手操作来探究生活中的问题。
2、知道生活中有些东西是容易吸水的。
二、活动准备：
1、水盆若干、教师表演魔术用的水杯两个(两个水杯外观要一样,下半部分要有杯套,一个水杯下半部分塞有干毛巾,一个不用塞),幼儿实验用水杯人手一个(底盖能打开，并做成红色底盖)，酸奶盒人手一个、实验记录卡人手一份、水彩笔每组一盒、擦桌布每桌两块,将幼儿分成四组。
2、干毛巾、塑料花片、泡沫块、海绵块、石块、豆子、棉花，以上物品每组若干。
三、活动过程：
(一)通过变魔术让幼儿产生兴趣
1、猜谜语：(水)
有样东西用途大，无色、无味、透明的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。
2、师：你们真聪明，一下子就猜到了是水。那好，今天赵老师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看?
幼：……
⑴教师边表演边讲解：A:老师这有一个空杯子(没有塞毛巾的杯子),请小朋友们看一看(证实杯子确实是空的),我用酸奶盒舀满满一盒水倒进杯中,然后把杯子倒过来(哦，水有流回到酸奶盒里了.)
B:用一块红布遮住,换另外一个塞有毛巾的杯子,再倒一盒水进这个杯中:“现在赵老师要把水变没,我变!我变!我变变变!(边摇晃杯子边说).然后把杯子倒过来,(咦?水呢?到那里去了呢?谁知道?)
幼:……
师:你们说出了这么多答案,那那个是正确的呢?还是让我来揭开秘密吧,闭上眼睛大声数一、二、三,(幼儿数到三的同时把两个杯子都拿出来,并把杯套取下来,让幼儿看到原来是两个杯子,发现不同,一个有毛巾一个没有.)
幼:……
师:有的小朋友说,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢?让我们一起来看一看(把毛巾从杯中取出,拧一下,确实能拧出水来)
师:你们真聪明,猜对了,水果然是**毛巾吸走了,那请你想一想还有什么东西也是容易吸水的呢?
幼:……
(二)让幼儿自己进行实验来验证自己的想法
师:你们想出了这么多东西,真不错.今天老师也为你们准备了一些材料,有棉花、石头子、豆子、海绵等,你们可以用这些材料试试看到底谁能吸水.每个小朋友都有一个水杯,杯子红色的底盖是能打开的,打开后你可以把你要做实验的物品放进去,比如说毛巾(边说边作示范操作)把毛巾塞进去后再把红色底盖盖上,舀一盒水从杯口倒进杯里,再把杯子倒过来,看一看水是流回来还是被吸走?做完实验后把结果记录到你的实验记录卡上.(幼儿进行实验,教师提醒幼儿实验后记录实验结果)
(三)交流实验结果,教师进行总结
师:XX用太阳来表示干毛巾能吸水;用月亮来表示石块不能吸水,XX用“V”来表示棉花能吸水;用“X”来表示塑料花片不能吸水,老师也有自己的记录方法,我用“”来表示XX能吸水,用“”来表示XX不能吸水.(在黑板的大记录表上进行总结)
(四)活动延伸:
生活中还有很多能够吸水的东西,比如你们刚才说的土壤、布、等我们还可以回家后试一试,然后自己做记录卡,把实验结果记录下来.
(当然在实验过程中,也许幼儿将会发现各种各样的问题如:为什么毛巾能吸水,石头不能吸水?为什么往塞满了毛巾的杯子里倒一盒水进去就能被毛巾吸掉,而再倒一盒进去,把杯子倒过来水就能流回一点来?等等,如果发现问题,我将引导幼儿继续对他们感兴趣的问题进行探究,准备作为延伸活动或继续组织下一次活动.)
[目标预设]
1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。
2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。
[重点、难点]
1、让幼儿了解生活中有哪些东西容易吸水，对物品吸水性有一定的理解。
2、感知水的流动性。
[设计理念]
本次活动符合《幼儿园教育指导刚要》指出的：孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到"科学并不遥远，科学就在身边"。教师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。
[设计思路]
以变魔术的形式引起幼儿探究的兴趣，引导幼儿发现问题（水不见了）并探索原因；实验、操作发现生活中有些东西容易吸水；将实验结果进行交流并用图表的形式表示出来。
[教学过程]
一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。
1、猜谜语：（水）有样东西用途大，无色、无味、透明的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。
2、师：你们真聪明，一下子就猜到了是水。那好，今天老师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看？老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？（想）
（1）老师这有一杯水和一个空透明杯子(没有塞毛巾的瓶子)，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（(哦，有水流回到杯子里了）
（2）用一块红布遮住，换另外一个塞有毛巾的杯子,再倒一杯水进这个杯中现在老师要把水变没，我变！我变！我变变变！( 将一杯水倒进另一个有毛巾的杯子里，边摇晃杯子边说)，然后把杯子倒过来，咦？水呢？到那里去了呢？谁知道？
（3）请幼儿猜猜水到哪里去了？
你们说出了这么多答案，那那个是正确的呢?还是让我来揭开秘密吧，闭上眼睛大声数一、二、三，(幼儿数到三的同时把两个杯子都拿出来,并把杯套取下来，让幼儿看到原来是两个杯子，发现不同，一个有毛巾一个没有。)
3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的) 有的小朋友说,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢？让我们一起来看一看(把毛巾从杯中取出，拧一下，确实能拧出水来)得出结论：水**毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。
4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术。
二、让幼儿自己进行实验来验证自己的想法师：你们想出了这么多东西,真不错，今天老师也为你们准备了一些材料，有棉花、石头子、豆子、海绵等，你们可以用这些材料试试看到底谁能吸水。每个小朋友都有一个水杯，你可以把你要做实验的物品放进去，比如说毛巾(边说边作示范操作)把毛巾塞进去后舀一盒水从杯口倒进杯里，再把杯子倒过来，看一看水是流回来还是被吸走？做完实验后把结果记录到你的.实验记录卡上。(幼儿进行实验，教师提醒幼儿实验后记录实验结果)三、交流实验结果，以图表的形式表现出来。
交流实验结果,教师进行总结：XX用太阳来表示干毛巾能吸水，用月亮来表示石块不能吸水；XX用"V"来表示棉花能吸水，用"X"来表示塑料花片不能吸水；老师也有自己的记录方法，我用" √ "来表示XX能吸水，用" ×"来表示XX不能吸水。(在黑板的大记录表上进行总结)请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？
四、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。
五、活动延伸在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。
活动反思：
在活动中，教师为幼儿提供丰富的材料，引导幼儿通过实验、操作自己探索"水不见了"的原因。还为幼儿创设了一个变魔术的情景，通过一个神奇的魔术，不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学*的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索"水不见了"的原因，并将获得的经验迁移到生活中，通过实验、操作来发现生活中有些东西是容易吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。整节活动过程中幼儿完全融入到魔术师的角色中，处于一种积极的探索的状态中，自觉的去寻找"水不见了"的原因，表现得很专注、很投入，而教师始终以一个引导者、支持者的身份出现，自始自终保证了幼儿在探索活动中的主体地位。
[目标预设]
1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。
2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。
[重点、难点]
1、让幼儿了解生活中有哪些东西容易吸水，对物品吸水性有一定的理解。
2、感知水的流动性。
[设计理念]
本次活动符合《幼儿园教育指导刚要》指出的：孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到"科学并不遥远，科学就在身边"。教师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。
[设计思路]
以变魔术的形式引起幼儿探究的兴趣，引导幼儿发现问题（水不见了）并探索原因；实验、操作发现生活中有些东西容易吸水；将实验结果进行交流并用图表的形式表示出来。
[教学过程]
一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。
1、猜谜语：（水）有样东西用途大，无色、无味、透明的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。
2、师：你们真聪明，一下子就猜到了是水。那好，今天老师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看？老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？（想）
（1）老师这有一杯水和一个空透明杯子(没有塞毛巾的瓶子)，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（(哦，有水流回到杯子里了）
（2）用一块红布遮住，换另外一个塞有毛巾的杯子,再倒一杯水进这个杯中现在老师要把水变没，我变！我变！我变变变！( 将一杯水倒进另一个有毛巾的杯子里，边摇晃杯子边说)，然后把杯子倒过来，咦？水呢？到那里去了呢？谁知道？
（3）请幼儿猜猜水到哪里去了？
你们说出了这么多答案，那那个是正确的呢?还是让我来揭开秘密吧，闭上眼睛大声数一、二、三，(幼儿数到三的同时把两个杯子都拿出来,并把杯套取下来，让幼儿看到原来是两个杯子，发现不同，一个有毛巾一个没有。)
3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的) 有的小朋友说,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢？让我们一起来看一看(把毛巾从杯中取出，拧一下，确实能拧出水来)得出结论：水**毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。
4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术。
二、让幼儿自己进行实验来验证自己的想法师：你们想出了这么多东西,真不错，今天老师也为你们准备了一些材料，有棉花、石头子、豆子、海绵等，你们可以用这些材料试试看到底谁能吸水。每个小朋友都有一个水杯，你可以把你要做实验的物品放进去，比如说毛巾(边说边作示范操作)把毛巾塞进去后舀一盒水从杯口倒进杯里，再把杯子倒过来，看一看水是流回来还是被吸走？做完实验后把结果记录到你的实验记录卡上。(幼儿进行实验，教师提醒幼儿实验后记录实验结果)三、交流实验结果，以图表的形式表现出来。
交流实验结果,教师进行总结：XX用太阳来表示干毛巾能吸水，用月亮来表示石块不能吸水；XX用"V"来表示棉花能吸水，用"X"来表示塑料花片不能吸水；老师也有自己的记录方法，我用" √ "来表示XX能吸水，用" ×"来表示XX不能吸水。(在黑板的大记录表上进行总结)请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？
四、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。
五、活动延伸在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。
活动反思：
在活动中，教师为幼儿提供丰富的材料，引导幼儿通过实验、操作自己探索"水不见了"的原因。还为幼儿创设了一个变魔术的情景，通过一个神奇的魔术，不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学*的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索"水不见了"的原因，并将获得的经验迁移到生活中，通过实验、操作来发现生活中有些东西是容易吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。整节活动过程中幼儿完全融入到魔术师的角色中，处于一种积极的探索的状态中，自觉的去寻找"水不见了"的原因，表现得很专注、很投入，而教师始终以一个引导者、支持者的身份出现，自始自终保证了幼儿在探索活动中的主体地位。
——故乡哪里去了作文（精选五篇）
故乡，我生于斯，长于斯。我的青春，我的爱情，永远定格在你的宽广的胸怀里。那时，一家八、九个人挤在简陋的*房里，经常就撞到了一起，不光是我们一家，那全村都是啊，我勤劳的乡邻们披星戴月，辛勤地耕耘着那些田地，艰难的过着日子。那一条条乡间小路，曾经承载着的是无数的幸福美好与酸甜苦辣。记得每到下雨天，全是泥泞，一脚踩下去溅起满身的泥浆，羊肠小路，走得累人，走得揪心。那时如果谁有一辆自行车，在弯曲的小路上骑着，不知引来多少羡慕的眼光。谁还敢想啥时能开上豪华的私家车啊，即使买得起，那还没路走呢！
物质生活的贫乏，导致精神生活的枯萎。劳作了一天的乡邻们，每到傍晚，无精打采，蹲在门口抽烟的，打哈欠的，那热闹的也就是几个女人聚在村口聊八卦了。慢慢的，电子产品也让进入了家家户户，精神生活上了一个层次。
那时村子的傍边，有无数条臭水沟，还有露天的茅坑，整天散发着难闻的气味，垃圾到处都是。特别是那厕所，遇到下雨天，那粪便溢出，流的到处都是，蛆虫满地爬，真是苦不堪言。现如今**投入巨资进行改造，厕所全部改造成水冲式的卫生厕所，方便干净，大家恨不得一天多去几次。臭水沟也不见了，几百米就建一个垃圾池，整体卫生得到彻底的改善。
故乡！我亲爱的故乡！如今虽然我身离故土，然，我的情，我的心，依然深深寄与你。
故乡！我亲爱的故乡！你在我的心里，是一首温馨隽永的诗，是一支甜美深情的歌，是一幅唯美雅致的画。我永远陶醉其中。
故乡！我亲爱的故乡！你在我的心中，是一杯浓郁芬芳的茶，嗅之清香，品之销魂，饮之解渴。我愿永远为你高歌。
时光匆匆，记忆中的老家小院，石子铺成的小路，那里的一草一木，那样清晰，那样亲切。
小院前有很多鸡，每天早晨，那熟悉的“喔喔”声将我从美梦中唤醒，起床，吃完早饭。老太太总会把我叫过去，拿香脆的花生给我吃，讲好听的故事给我听……每每想起这些，我就眼泛泪光。
乐·田间嬉戏
说起故乡两字，我总是会想起我的老家--腾蛟。那是一个多么美好又令人回忆的名字。那时，我和弟弟经常去田间玩耍，小路边，还长着野草莓，红彤彤的。我还喜欢摘豆荚，豆荚绿绿的，鼓鼓的，又有点扁，真是可爱极了。每一株豆荚，都被一根根长长的扎入泥土的细木条支撑着。听大人们说，这样豆荚才会长得更好。
我们走着走着还会发现身边有好多“小伙伴”。看，七星瓢虫正在草上攀爬着，蜜蜂则在花草间来回穿梭，小蚂蚁们正成群结队地去寻找食物……我们正看得入神，不知谁喊了一声：“看，那边有蝴蝶！”“快，捉蝴蝶去喽！”“这边，这边……”就这样，我和小伙伴们不知疲倦地追着……
静·夜幕降临
夜幕还没揭开，我已经感受到了夜晚的到来。夕阳慢慢地从地*线上消失，周围的光也慢慢地被黑暗代替。照耀大地一天的太阳似乎也累了，天地渐渐没有了任何的嘈杂声，一切渐渐地回归宁静。
我喜欢这种静，给人一种舒适放松的感觉。渐渐的，农家的灯亮起来了，一盏，两盏，不一会儿，整个村庄都亮了……
思·故乡的人
腾蛟，我的故乡，当我再次走进这片故土，一种亲切感油然而生，虽然已经好久没来故乡了，但只要一踏进这院子，一切都是那么熟悉。
我记得那最后一颗花生，也是太太最后一次给我吃，不久太太就生病过逝了。太太生前对我最好，每次看到我，总笑眯眯的，常常拉着我的手，抚摸我的头，对我充满无限的关怀。
每当吃腾蛟花生时，就有说不出的味道。想到这些，我的眼眶不知不觉湿润了……
说故乡，往往易让所有美丽的词句黯然，而浓丽的词句又极易使故乡的影像虚无失真。宛如淮杨菜系一般。故乡，因清淡味纯而隽永。
故乡的风物于我，实在有着难以割舍的联系而真正要付诸笔端却不知从何道起，它们完全与我的生命融为一体浸润着我所有的感官与记忆。我在这里出生，成长，它陶冶着我的秉性，给我以最初的审美和体验。故乡于我，也并非单纯的地理坐标，而是抽象的一种纯感性的认识和印象。它不拘泥于一人一物而广泛至于我一段生命的构成体系。换言之，故乡，要用一生来诠释的。
我的故乡是一座连山都没有的小城市。不过，河流环绕却还谈得上，它没有发达的经济，但有还算舒适的四季。仅有骆马湖还构不成它绝艳的风景。身处江苏的它似乎相对落寞了一点，但这个星球上，谁又能说谁是寂寞抑或是热闹呢？因了这一点的冷清，故乡给予了如水般少杂质的记忆，也造就了它本身温厚安守的性情——作为故乡，只要这种性情便足够了。我有时总盼望着故乡不要堕入城市丛林的规则中去，我只要它淡淡的，温存的就好。
可是，在无数次，无数场合下当被要求赞美家乡时我都会慷慨激昂地陈述着历史悠久的乾隆行宫，宁静肃穆的项王故里，美丽飘香的紫薇桂花，苍劲挺拔的杨树槐树，原始生机的洪泽骆马——我多少次违心地说，我爱我的家乡因为它有那么多令宿迁儿女骄傲的地方，因为它有那么多令人心怡的风景——然而，果真如此吗？即使没有乾隆皇帝家乡的槐树一样妩媚婀娜；即使没有项羽，古城的历史一样变迁沧桑；即使没有古树槐树，紫薇桂花，我一样会在春天踏青郊外；即使没有洪泽骆马，它一样是我生长最舒适的摇篮。一些对地域的评价绝不能从根本上动摇人对故乡本能的依恋，它们最多成为诱惑将这种情感爆发到最大化。
所以，真正存于我对故乡的记忆的，点点滴滴微不足道是家乡门口没有水泥铺就的田间小道，是不用闹钟听着鸡鸣就能起床的温暖闲适。是一个不慎掉入小池塘的苹果，是那种气味和方言混杂的喧闹的集市。是仲夏夜里乘凉时听到的鬼故事。是一面被彩色粉笔涂鸦的围墙，是一片上学经过无数次的田野。一切一切，普普通通，**凡凡，组成我生命的元素。它们似乎一点都没有地域的特征。可是这些却是我愿意用一生去诠释的。
我从未后悔出生在此地，而非“上海”“苏州”或“杭州”那些“天堂”这就好像假如我在异地看见一只飞鸟。我只会猜想它是不是来自故乡。
我虽与你相别多年，却从未忘记你的模样：青瓦，土墙，茅屋，洒落窗前的月光。
——题记
袅袅升起的炊烟
记忆里的故乡，总是与一丝从房顶上升起，和云雾相伴的炊烟紧密相连。每当我放学归来，踩着夕阳的影子回家时，就总会在不经意间瞥见小茅屋上向四周蔓延的缕缕炊烟。儿时的记忆中，母亲就如会魔法一般，能在我回家后为我端上一碗还冒着热气的饭。因此，我只要一见到那机几缕熟悉的炊烟，再烦躁不安的心情也立刻就变得悠闲自在了。
无怪乎，有一句诗，叫：此心安处是吾乡。
夏夜的萤火虫
儿时的我，常常与朋友们一起坐在家旁的土墙上，凝望着墙角的萤火虫。几竿翠竹与土墙为邻，竹叶青青，与萤火虫发出的点点幽光相映，为夏夜增添一抹独特的美景。这时，我就一边绞着头发，一边用手去逗弄萤火虫，看着星星与月亮洒在地上的清辉，心里不由痴痴地想着：这些闪光的萤火虫，
会不会就是不小心落入凡尘的那些星星呢？它们何时会回到天上去呢？
萤火虫的小小光芒，照亮了我的童年。
门前的老梧桐树
老家的门前，有一棵很老很老的梧桐树。听大人们说，这是爸爸刚出生时爷爷亲手种下的。在我的记忆里，我刚学说话时，梧桐树就比爷爷还高了，而我稍大一点儿后，梧桐树已成长为一棵大树，连爸爸都比它矮一个头。小时候的我，最喜欢像猫一样爬上梧桐树，躲在树叶底下，用叶子把自己的身体盖住，一是为乘凉，二是为让奶奶来找我。奶奶总是扒开树叶，露出我的脸，再拿一碟水果，或是一些凉拌黄瓜之类的蔬菜，一口一口地喂我。有时，我用双腿勾住树枝，倒吊在树枝上，咬一口奶奶手上的食物，再一个鲤鱼打挺，坐回树枝上。此时，奶奶眼角的细纹里，满是慈爱。
梧桐树，在我的生命里扎根，在我的生命中，与我一起成长。
在梦里，总能见到故乡的影子。梦中的故乡，从未改变，依旧，是由记忆深处抹不去的炊烟、萤火虫、梧桐树等美景构成的图画。
心还在童年的梦幻里，岁月却已幻化为春泥，滋润了一方土，一方人。
犹记得的童年故事里充满着故乡浓浓的乡土气息，淡淡的芬芳弥漫开来，不掺杂一丝一毫的乡愁。正是那条通往童年故居的路，承载了太多太多童年的真趣，令我难以忘怀。
小时候，故乡的路也是那一般绿油油的味道。我不知那是苋菜或是野草的气味，还是那些常被我们虐待的青蛙们的气息……总之，我总能感觉到心旷神怡，如此贴*自然。故乡的土年复一年地培育出沉甸甸的稻穗，土地年复一年地被开垦，被耕种。以至于，故乡的路也是松软的。野花野草肆无忌惮地排列在两侧，路中央还有毛茸茸的一道隆起的路面，那相隔而形成的光秃秃的两道是那三轮车或是单车走过的印迹。那时候的乡路不通轰隆隆的汽车，只是默默地肩负着农民的脚步与农具的身躯。
我们爱去路上玩，绝不会有什么危险。路是一代代人踏出来的，难免凹凹凸凸，正适合我们撒野似地嬉戏追逐。从蹒跚学步起，我们就总爱乱跑，丝毫不怕跌。因为故乡的土是甜的。有时嗒吧嗒吧地踩着，踩一脚陷一脚，现在想来仿佛是行走在松软的生日蛋糕上。拌一脚，起来捏一捏鼻子舔舔嘴，望望前面几个已笑得嘻嘻哈哈的伙伴，也咧开嘴偷偷地笑，调皮地吐出两口便完了事。那便成了跌倒的滋味，嬉戏的滋味，无忧无虑地成长的滋味。
后来呀，故乡渐渐跟上时代步伐了，涌现了摩托车，还有拖拉机。故乡的路却落伍了。终于，镇上的人坐不住了，一挥手一句话，修路的工程队便浩浩荡荡来了。修路那天，奶奶抱着我去看。我的一双小手自始至终都捂着小耳朵，睁着无助的双眼观望着。我诚惶诚恐地看到细小的石块被整车倾泻而下，剧烈地砸在原本松散的土路上，发出阵阵痛苦的**。眼见的，一辆辆拖拉机风尘仆仆地远去，消失在远处的转角。萦绕的余音仍令我恐惧。我很不情愿地看到我的“朋友”被填上一层厚重的石子，那感觉仿佛是路越泥泞我越喜欢。我知道我的小伙伴们也不情愿，我们不愿失去只属于我们的幸福。可后来不知不觉中也就*惯了。原因是我们学会并迷恋上了打弹珠，随便找一处绿荫便在路边撒开一伙闹开了。一粒粒弹珠在我们的指间穿行着，在故乡的路的脊梁上滚动着。路上车是多了些，但我们仍不长一丝戒备，总之车总会避开我们的。我们不傻，路是我们的好伙伴，好伙伴会保护我们的。我们便以此调皮地与爷爷奶奶的规劝对着干。
故乡的路渐渐融入了我的童年，成为记忆中抹不去的一部分。故乡的路在成长，我欣喜地看到了；我也在成长，故乡的路也一定看到了，我听到了他在嗖嗖地响，呼呼地吹，呵呵地笑……
而现在，故乡的路变化更大了。不知何时披上了现代化都市的外衣，硬朗了，明亮了，不知何时又宽阔了些。故乡的路是年轻的，带给来者新的童年，为我们所无法体验的；故乡的路固然也是古老的，上边布满了古人的脚印，承载着前者记忆中的美好童年时光。
与故乡的路同行，我明白，人的心也许就应该像故乡的路，逐渐厚实开阔。
——中秋节儿童诗歌3篇
《月姐姐》
月姐姐，多变化，初一二，黑麻麻，
初三四，银钩样，初八九，似龙牙，
十一二，半边瓜，十五银盘高高挂。
中秋月，净无暇，圆如镜子照我家。
打麦场边屋檐下，照着地上小娃娃。
娃娃牵手同玩耍，转个圈儿眼昏花，
一不留神摔地下，连声喊痛叫妈妈。
云里月姐说他傻，引得大家笑哈哈。
《月亮升起的地方》
月亮升起
有雕归巢的声音
有鱼儿跃出碧光
有琴声演绎古老传说
好多不知谁的.眼睛
落于白桦树上
眨眨地
透出智慧和孤傲
夜里
却抛给月亮
无限柔情
也是那晚
贴在窗上的那些
姥姥剪出的窗花
被冰凌花裹着
在我的梦中
溶化了
1、《中秋节》
中秋节月光光，
全家一起看月亮，
月儿圆月儿亮，
月饼甜呀月饼香。
吃月饼呀看月亮，
说说笑笑心痒痒，
吃月饼呀看月亮，
说说笑笑心痒痒。
2、《爷爷为我打月饼》
八月十五月儿明呀
爷爷为我打月饼呀
月饼圆圆甜又香啊
一块月饼一片情啊
爷爷是个老红军哪
爷爷待我亲又亲哪
我为爷爷唱歌谣啊
献给爷爷一片心哪
3、《月儿圆圆》
月儿圆圆挂天边，
饼儿圆圆甜又甜，
脸儿圆圆笑翻了天，
桌儿圆圆庆团圆！
月儿圆圆挂天边，
饼儿圆圆甜又甜，
脸儿圆圆笑翻了天，
桌儿圆圆庆团圆
4、中秋节
八月十五月正圆，中秋月饼香又甜。八月十五月正高，月亮婆婆过生日。甜月饼、红柿子、苹果香蕉紫葡萄。送给婆婆过生日，婆婆对着我们笑。
5、月姐姐
月姐姐，多变化，初一二，黑麻麻，
初三四，银钩样，初八九，似龙牙，十一二，半边瓜，十五银盘高高挂。中秋月，净无暇，圆如镜子照我家。打麦场边屋檐下，照着地上小娃娃。娃娃牵手同玩耍，转个圈儿眼昏花，一不留神摔地下，连声喊痛叫妈妈。云里月姐说他傻，引得大家笑哈哈。
6、全家拜月
八月初一，太*初一
月到中秋，全家拜月
宝塔灯，照照天地
花下藕，藕丝连连
红石榴，榴开见子
团圆饼，夫妻同偕到老
7、中秋夜
中秋夜，亮光光，
家家户户赏月忙。
摆果饼，烧线香，
大家一起拜月亮。
分红柿，切蛋黄，
赏罢月亮入梦乡。
乘火箭，月宫逛，
——《风到哪里去了》读后感 (菁华5篇)
这本书讲了一个小男孩问妈妈：“风停了它到哪里去了？”他妈妈说：“风只是吹到别的地方去了。”小男孩又问：“山到了山顶又到哪里去了？”“海里的波浪扑碎在沙滩上，又到哪里去了？”“云飘过天空到哪里去了？”“树叶落到地上以后到哪里去了？”妈妈告诉他：“什么东西都不会不见，只是到其他地方去了。”这个小男孩又说：“可是当叶子落下来，秋天就不见了。”妈妈告诉他：“秋去冬来啊。”他又问：“冬天结束了呢？”“冬天结束了春天就来了。”小男孩终于笑了，甜甜的睡了。
读了这本书，我明白了世界上所有东西都不会消失，只是到了别的地方。就好像雨滴落入河里，到哪里去了呢，变成河水流进了大海，海水又蒸发到空中，变成云朵，下了新的雨。冬天小草枯萎了以后又到哪里去了呢？变成泥土长成新的小草。万物都会一直循环着，永远也不会消失。
这本书的文字优美，作者采用对话的方式，非常接*生活，让我一读就懂。这本书插图精美，用抽象的画法将万物循环的过程画了出来。我非常喜欢这本书，读了好几遍也不想停下来！
《风到哪里去了》描述了一个小男孩因为看见一些东西不见了，就总是认为消失了，但经过睡觉前他与他妈妈的对话，小男孩明白了：世界是循环的，没有东西会消失。
我想：这些只是大自然的规律，就像“春天时盛开的桃花不见了，在夏天变成了一个一个甜滋滋的桃子。”“地底下埋藏的丰富的资源去哪了？被提炼成石油，让马路上的汽车跑的更快了。”“夏天种在地底下的种子去哪了？秋天的时候变成了金黄的水稻收获了。”“冰山上的雪化了，不见了，都流向了一望无际的大海。”
这本书讲了关于循环的小知识，它让我对科学产生了浓厚的兴趣，我要好好学*，这样才能进一步的了解大自然，知道更多的科学知识。
一个小男孩在快乐的白天结束时，问“风停了以后，它到哪里去了呢？”他妈妈向他解释风没有停，只是吹到别的地方去了，让那里的树跳舞。循序渐进地告诉了孩子世上物质不灭的道理，只是在另一个地方，或者以另一种形式开始。雨回到了云里，生成新的雨，波浪打在沙滩上，碎了退回到大海里，成为新的波浪，白天与黑夜循环往复，晚上给小男孩带来了黑暗，星星，让他入梦。
作者和绘图者以抒情的文字和丰富多彩的插图完成了一次美丽的对万物循环链的礼赞。
借着宝宝名义看l了很多绘本书，发现自己很享受看绘本的感觉，不知不觉爱上了绘本。《风到哪里去了》里面的画好精致啊，佩服小孩子看图的能力，观察的真仔细，根据图画有自己的想象，而且会问为什么？里面的内容也很不错，循序渐进地告诉了孩子世上物质不灭的道理，只是在另一个地方，或者以另一种形式开始。睡觉前儿子说：妈妈，现在我们这里是晚上，其他地方是白天了对吗？我回答说是的。那为什么呢？因为地球是圆的，围绕着太阳转动。转到太阳的一边就是白天，转到月亮的一边就是晚上。看儿子似懂非懂的嗯了一下，犹豫是不是解释的太专业了。呵呵，让他小脑筋去想吧！
今天我看了一个故事，叫《风到哪里去了》。故事里讲了一个小男孩在太阳落下的时候问了妈妈几个问题。首先他问妈妈：“太阳为什么会不见了呢？”妈妈告诉他“太阳并没有不见，只不过是到了另一个地方，去给另一个地方的人送去光明了。”紧接着他又问“那么当风停下来时，风又去了哪里？”“风停下来时，它只是吹到了别的地方，让那里的树跳舞去了”妈妈回答。“云从我头顶飘过，他又去了哪？”“它去给别的地方的人遮荫去啦。“那秋天的落叶落下来以后呢？”“叶子落下来，就会有新的小树长出来。”
这个故事用诗一样的语言，给我讲述了一个非常深奥的道理即世上的物质不灭的.道理，它不会消失，只是在另一个地方以一另一种形式开始。雨回到云里，生成新的雨。波浪回到大海里，生成新的波浪。白天与黑夜循环往复。
读了这个故事，我想为什么我问不出这样的问题？那是因为我没有小男孩爱思考，知识就是很多个为什么组成的。
今天上午，我读了《风到哪里去了》，知道了许多知识。
刚开始，讲述了小男孩眼巴巴地望着白天在他眼前消失，他和他的朋友一直在园子里玩，不想玩了，就躺在草地上，感到太阳覆盖在他们身上，后来，该睡觉了，小男孩问妈妈：“为什么白天会不见呢？”妈妈说：“有星星，月亮的夜色能让你入梦。那风停了以后又到哪里去了呢？风停下时，它其实是吹到别的地方，让那儿的树跳舞去了。那蒲公英的绒毛被风吹到哪里去了呢？带着新的花籽飞到别家院子的草地上去了。
从这些问题和答案，我知道了有月亮、星星的夜色能让我入梦；还知道，风停下时，它其实是吹到别的地方，让那的树跳舞去了；还有，蒲公英的绒毛带着新的花籽飞到别家院子里的草地上去了。
今天我收获了许多知识，你呢？
——生命的儿童诗歌 (菁华3篇)
摸一摸走过的路
像云像风，在半山腰打盹
在枝头上轻颤。在雾里，在雨中 进行一次秘密的远游
驿动的心，一层密密麻麻 隐去的远山，如我心中 抽去的银丝
我感悟生命
桃花红，小草的绿
被我藏在一页日记的皱纹里 一枚蝴蝶的到来
让我才想起，我的自私 已取得过往，都在我的心上 贪婪地允吸着，时光
留下的`道道伤痕
如同翻开泥土和蚯蚓
我一遍一遍地回放
泛黄的照片，发霉的记忆
流水的脚步，灿烂的星空
歌隐去，风倦了
大地醒着，红灯笼摇着
根植春天的念想，一起迸发 如焰火，照无眠
我虔诚地守候
时间的堤坝，绵延的走向
秋是人生的封面
每一穗稻谷，都含着
弯弯曲曲的美丽时光
犹如故乡黄昏，家家户户的炊烟
生命，
是风中的一片叶。
刚出生时，
芽胞初绽，
那般娇嫩可爱。
阳光抚爱，
雨露洗礼，
那片叶，
逐渐青翠欲滴起来。
微风拂来，
起舞枝头，
在风中欢乐旋转。
岁月流转，
风中的那片叶，
终成枯叶，
勉强地吊挂在枝头。
日复一日，
胆战心惊，
时刻害怕被风吹落。
然而，
终有一天，
枯叶，
落回到那泥土上，
慢慢的腐烂，
在雨水中逐渐消融……
生命如冬夜降临的雪
来无迹，去无迹，有欢喜，有哀伤
生命如风口的凸岩
随时间飞逝消磨殆尽
生命如亘古不变的昼夜更替
向昼预示黑夜的到来，诞生也同样在诉说死亡在远处等待
生命是上帝的给予，是神灵的馈赠
生命有时坚硬如磐石
任凭无情的锤打，永不改变自己的姿态
生命有时易碎如薄薄的蛋壳
不经意间的损害，都会使它支离破碎，不能复原
生命为什么那么顽强？
生命为什么那么脆弱？
这源于生命深处的支持生命的脊梁
这脊梁可以是永不放弃的尊严
可以是日积月累的高尚情操
可以是矢志不渝的决心
可以是胜不骄败不馁的人生态度
这脊梁也可以是唯利是图的奸诈
也可以是苟且偷安的享乐思想
也可以是欺上瞒下的侥幸心里
也可以是冷眼旁观的麻木心态
灵魂
你是纯洁还是邪恶？
