自从1999年分配到重庆市璧山区七塘初级中学从事教育工作至今，我一直坚守在教育工作的最前沿，担任毕业班的历史教学工作，并兼任政史教研组组长，经过了16年的风风雨雨，坎坎坷坷，我始终如一地积极拥护***的正确领导，忠诚于党和人民的教育事业，严格遵守法律法规，关心热爱教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针政策，以教书育人为己任，以务实求真的态度不断进取、勇于创新的精神出色地完成了各项教育教学工作。在这十六年的工作中我深深地懂得了学校教育不仅仅是一项工作而是一项意义重大、任务艰巨的育人工程，需要我们付出更多的爱心、更多的耐心、更多的恒心，需要我们具备更高超的育人智慧。所以我始终坚持把热爱党的教育事业同热爱学生的真实感情融为一体，全面关注学生的成长，关心学生的思想、学*和生活，积极帮助和关心青年教师的发展，充分体现了一名教育工作者教书育人、为人师表的高尚品质。
一．为人师表，严于律己
教师的言行、品德修养往往影响孩子们的一生，在孩子们的心灵上留下永不能磨灭的痕迹，因此教师必须严于律已、做学生的楷模。我深知自己作为教师的重要，所以我非常注重自己的言行举止，形成良好道德修养，从不有半点松懈，无论在工作时、在节假日我都恪守自己的原则：不与不良*惯沾边，培养健康的兴趣爱好、积极的人生观，在学生中树立自己的良好形象。教师做到言正、身正，在学生当中才有信服力，只有这样我才能底气十足地教育有不良*惯或有过错行为的学生，才可以让他们心悦诚服。
二．认真教学，潜心钻研
教育，是爱的事业，无私奉献的事业，没有豪言壮语，也没有惊人的壮举，如一条静谧的小溪无声地滋润着孩子们的心田。我深知要想让学生喜欢自己的课，就必须先让学生喜欢自己。“真水无香，真爱无言”，我用心作犁铧，播种智慧的种子，让学生感受到学*并不是一种负担，而是一份乐趣和一份不可推脱的责任。在教学过程中，我用爱心去关怀呵护他们，对孩子多一分理解，少一分责备，多一分宽容，少一分苛求。以*等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我坚信，每一扇门的后面，都有一个五彩斑斓的世界，每一扇门的开启，都有一个无法预测的未来。我用爱为他们引路，用爱在他们的心里谱写一曲最美的歌。为了让每一位学生在我的课堂上都有所收获，获得不同程度的发展，我在班中开展“超越自我”的教育活动，要求每一个学生都客观地、全面地认识自我，并结合学生的思想状况，学生基础，智力状况，身体素质，性格爱好，为每一个学生确定了他们自己的奋斗目标，并坚持每月小结一次。对不同程度的学生提出不同的要求和不同的奋斗目标，对学生来讲切合实际，他们乐于接受。学生在学*过程中既有了自我比较，又有了生生间的相互竞争，这种竞争就是比谁的进步快谁的进步大。这样的进步是人人都可以争取的，也是人人都能通过努力达到的。因而，学生没有太重的心理负担，只要努力，就有进步，就能实现目标。这样进步和成功的喜悦感，经常在他们心中荡漾，成为鼓励他们一步步努力前行的正能量。自从班中开展此项活动，后进生不再消极气馁，优生则谦虚谨慎，每一个孩子都能信心十足地面对每一天，不断的实现自我超越。因此，在我的课堂上，每个孩子都有成就感，所以他们都特别喜欢上我的课。兴趣是最好的老师，正是有了这种积极地心态，我所任教的班级教学成绩常年位于全区前茅。
三．关爱学生，无私忘我
一个好教师首先得热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐、悲伤，了解孩子的心灵。所以在工作中我是用心和学生沟通，用“情”去感化学生，用“爱”去感动学生，使孩子们感受到成长的快乐，让他们更多地能够体验到温暖、仁慈、宽容和幸福。自参加工作以来对学生的教育我始终遵循宽容善导的原则，在班级中营造一种民主、*等、和谐的氛围让学生在班级中感受到家庭般的温暖。与学生交往我努力使自己成为一名“良师”，同时亦使自己成为学生的“益友”，把真实的自己展现给学生，与他们真诚相处。让自己保持一颗年轻的心。当学生出现过错行为或学生之间产生矛盾时，我把自己的成长经历讲述给学生听，让他们得到启发。这种理解、宽容的教育方式使学生辨别是非黑白的能力增强了，我也赢得了学生们的理解、信任和尊重，与学生的心更加贴*了，关系更融洽了，与学生建立了深厚的友谊。
在*时的工作中，我主动的关心学生，尤其对于班级里的后进生，我认为任何学生都有闪光点，只要细心留意，就不难发现他们身上的闪光点，*常我善于抓住学生学*、劳动、班级活动中闪现的亮点，适时加以表扬，激发他们的上进心和求知欲。后进生毕竟因其后进，在学*上与其他同学落下一段距离。为了使这个距离缩短，我还经常给他们另开小灶，进行个别辅导来帮助他们。而对于那些有问题的孩子，则用爱去感化他们的心灵，用心去塑造他们健全的人格和良好的品质。李贞杰，在很多老师眼里是一个十分顽劣的男孩。总是跟社会上一些不务正业的人混在一起，听不进老师和家长的劝导，成绩更是一塌糊涂。当我接到这个孩子之后，总是千方百计地与他做朋友，潜移默化地改变他的一些坏*气，慢慢地这个男孩有了些许的改变。而彻底的改变他的一件事是男孩的父亲患了骨癌，这个曾经顽劣不堪的孩子从最开始的不懂事、不接受，到后来在我的帮助和教育下，他每到周末都去陪伴生病的父亲，让父亲在弥留之际感到了一种前所未有的欣慰。虽然，父亲最后还是离开了他，但这孩子却得到了彻底转变，在我的教导和鼓励下，最终以优异的成绩考入璧山县来凤中学。
我用心演绎着自己的教学生涯，用赤诚去铺就学生的成材之路，不仅解学生的学业之惑，还全心全意地解她们的思想、生活、人生之惑。在班里有个孩子叫刘童灿，他的性格比较孤僻，课上不爱发言、课下不爱和同学交流，当我发现这一情况后，先调查他周围的.同学，以便我能更清楚的了解他的心理。经过调查才知道这个孩子的父亲因常年从事皮鞋生产，因而不幸患上了肝癌，丧失了劳动力。因为父亲看病花费了巨额医药费，家里早已负债累累，家庭生活非常拮据，懂事的孩子为了减轻家庭负担准备辍学，外出打工贴补家用。我知道这件事后，立即组织并动员全校师生进行捐款，消除了刘童灿的后顾之忧，慢慢地他爱笑了，爱和同学交流了，学*也更带劲了，最后这个孩子以优异的成绩考入璧山中学实验班。每当节假日总能接到一个个来自学生的祝福电话和短信，与他们一起聊天互道祝福就成了我最快乐最欣慰的时刻。每每想到这些孩子，我常常感慨：教师，固然有着别人无法理解的艰辛，同样也有着别人无法体会到的幸福！
四．业务精湛、投身课改
作为教研组长我深知：“教研活动是载体，课改教研是先导”。所以我在组织教研工作中积极探索，勤于实践，做好新课改的模范带头人，为了提高课堂效率，我率先转变教育观念，积极参加教研教改活动，参与到教研室和学校的教学研究中，在我校组织的优质课大赛中我多次荣获一等奖。在负责璧北片区的教研活动时，我还积极做好年轻教师的帮扶工作，认真组织开展集体备课、仔细阅读分析年轻老师的创新课、研究课，帮助年轻教师不断完善自己的教学方法，每次听课后，我都会认真评课，帮助授课者找出优缺点，使他们明确自己的努力方向，帮助她们尽快成长。
五．孜孜不倦，学无止境
作为一名教师，我深知不仅要有渊博的知识，还得终身学*。只有不断学*，才能在思想上与时俱进、在业务上不落人后，才能做一名合格的人民教师。在时逢课程改革的今天，想走在课改的前列，我深感自己的知识匮乏，学*自然成为首当其冲的事情。在工作之余，我多方搜集材料，阅读报刊，转变教育观念，了解课改的新动向。多年来，我持之以恒地主动学*课改理论，掌握《新课标》的基本精神，阅读了大量的素质教育和新课程改革的理论书籍，使自己的教育理念始终走在时代的前列，更好地服务于教育教学工作，在自身学*上，我也不甘落后，在繁忙的教学工作的同时我一方面坚持参加自学以丰富自己的文化知识提高自己的学历水*，使自己的学历达到国家的要求，另一方面我积极参加教育部门组织的各种教师培训、进修学*，多方面充实自己努力使自己的学识成为能够给学生提供知识养分的“源头”，从而更好地服务于教育使学生受益。
在日复一日年复一年的*凡工作中我播种爱心，辛勤耕耘，功夫不负有心人，我获得了丰厚的回报：2012年我荣获七塘镇“三.八”红旗手称号；2012年度被评为七塘镇优秀教师；2014年度被评为优秀教师；2013年我所任教得初三年级历史取得了全区第二的好成绩。2014、2015学年我再接再励，总结上期的成功经验，在面对新的学生新的学情的情况下，又连续两年获得全区第二的好成绩。每每取得优异成绩时，我和我的学生都感到非常骄傲和自豪。然而我知道成绩只能代表过去，前方的路还很长，而教育之路永无坦途，也许还充满了荆棘与坎坷，只有不断学*，不断进取，不断创新才能攀登一个又一个的高峰。为了孩子，为了教育事业的明天，今后我将立足实际以更大的热情，更认真的态度，更专业的精神创造性地开展学校的教育教学、教改科研工作，在教育这片田园里继续耕耘，开拓。
事迹简介：
王洪春，女，汉族，52岁，重庆市开县白泉乡*安希望中心小学一级教师。坚守山区教育30多年，20xx年主动申请到最偏远、交通不便的群岭村校任教，用啤酒箱子当床，用破麻袋分隔男女厕所，在屋檐下做饭，在极其艰苦的条件下，坚持教书育人，成绩突出。关爱农村留守孩子，帮抚培养6个留守儿童，自费为学校买挂图、体育用品。曾获全国模范教师、全国中小学优秀班主任、重庆市师德先进个人等荣誉称号。
高山上的“保姆老师”――记开县白泉乡*安希望中心小学教师王洪春。
海拔1700米的高山上，一位50多岁的女教师独守着破旧的村校，靠着坚强的毅力和一颗为山区孩子无私奉献的爱心战胜了无尽的困苦、恐惧和孤独，为孩子们撑起了一片希望的晴空。
她就是王洪春，一个普普通通的女教师，为山区教育奉献了30年，选择了大山，挑起了重担，她的事迹让无数人感动、称赞。
一
王洪春本是离县城较*的和谦镇人，因被大山小伙子刘权明的憨厚感动而随嫁到了最偏远的白泉。又因为她与生俱来的亲和力和对孩子的喜爱当了一名农村小学教师，开始了教书育人的生命征程。
30年来，她坚守在大山的深处，克服了重重困难。她把自己的一切都奉献给了农村的小学教育，奉献给了渴求知识的一代又一代的山村孩子，用她慈母般的情怀呵护着每一个孩子。
白泉乡是开县最偏僻、最贫困的一个乡，30年前，这里还不通公路，要想去一趟县城，徒步翻山越岭，要走上三天三夜。而王洪春又选择了这个乡最偏远的'村校扎下了根，一晃就是30年。
30年来，王洪春爱生如子。在30年的教师生涯中，她自始至终关心照顾每一个学生，在她班上学*的每一个学生的家庭状况、学生的生活和学*情况她都了如指掌。她对困难的学生总是给予无微不至关心，要是哪个学生因为家庭的贫困而失学，她总会从微薄的工资里面挤出一部分钱给学生垫书杂费，说服他们复学。一个又一个，一年又一年，垫的钱越来越多，还她的却很少，30年来，究竟给学生垫了多少费用，她自己也记不清了，因此，也让她自己的生活也经常举步维艰。
王洪春家在农村，她每天上完课还必须干农活，但是几十年来，她在工作上从来没有拖过后腿，对学*差的学生她也总是悉心辅导，从不放弃一个后进生。每天傍晚，她总是走村串户，到学生家里去家访，去辅导学*差的学生，经常到了半夜才打着火把回家。
二
20xx年8月，处于1700米高山上的群岭二校急需教师，但是很难找到一个合适的人选。正在学校领导焦头烂额之际，49岁的王洪春老师做出了一个让所有人都不敢相信的决定，她自愿申请到群岭二校任教。一个女教师，到一所荒凉得古庙一样的学校教书，这让所有知道的人都大吃一惊。
群岭村校是全乡最偏远、环境最恶劣的村校。海拔1700米的山梁上，一间破旧的土墙教室，两边的陡坡延伸至让人恐惧的深谷。从场镇到那里，要走4个小时山路。以往的老师，没有谁在学校待上过一年。
因为之前没去过群岭，开学前，王洪春让丈夫刘权明先上山看看。刘权明回来后，久久没说话。“只要有路，我就能爬上去。”听了妻子这话。刘权明开始默默为她收拾上山的被条、换洗衣服、方便面和咸菜。
群岭二校地处群山之颠，四面迎风，泥巴墙，瓦屋顶。校园总占地面积38.9*方。开学头一天，夫妻俩背着东西，早上8点从家里出发，下午2点才走到学校。
来到学校，王洪春愣住了――30*方米的教室被隔成两间，一间是教室，容纳两个年级的复式班，一间是老师卧室兼厨房。教室里，3只脚的课桌就有6张。一个没有门的厕所，中间挂了条麻袋分出男女。王洪春让丈夫维修桌凳，自己打扫清洁。两间屋，清理出的老鼠屎装了一筲箕，还发现4张蛇蜕下的皮。
当天晚上，因未带床，王洪春和丈夫将纸板铺在地上睡，没电，就点蜡烛。一周后，学校才通电，丈夫也从家里搬来一个床垫，放在借来的6个啤酒箱上，算是床，一直用到现在。
几个留守孩子和王老师住在一起，除了上课，王老师还要煮饭或者方便面和学生一起吃。由于卧室太窄，王洪春不敢在里面生火，山上电压低，又不能用电饭锅，所以王老师把灶搬到了屋外的空地上，下雨天又搬到屋里。她做饭的灶就是一只瓷盆，上面再放一个“三脚”和一口锅，看起来有些像过家家，却让人觉得心酸。由于这里海拨高，群岭山上，每年冬天两个多月大雪封山。没有水，她就将干净点的雪放在锅里，融化后做饭。但不管多干净的雪，融化后的水都是黑的。她不敢喝，王老师只好干吃方便面。刚刚到群岭村校的一年里，她和学生就吃了七八十箱方便面，三年吃了多少箱方便面她自己也说不清了。
三
条件越是艰苦，王老师越是努力地工作，因为她认为在这里生活的人太不容易了。她希望能多为孩子们充电，让孩子们长大了凭自己的实力改变命运，尽管她担任的是复式班，但她对教学工作丝毫没有怠慢。对于学生作业，无论课堂作业，还是家庭作业，她都一丝不苟地批改，而且还在一个本子上详细地记录了“作业反馈信息”。学校领导问她：“这么多的作业你怎么改完的？”她却*淡地说：“反正没事，改点作业充实一些。”
王洪春老师是82年前的民师，没有经过专业训练，但她时时刻刻都在学*。在她的备课本和教科书上，到处能看到那些“循规蹈矩”的小字，那是她钻研教材的见证。在村小有很多课余时间，王老师除了改作业和辅导学生，就把大量的时间用来备课和学*。她说：“闲着也是闲着，有事做还好些。”在她简单的床铺底下，有很多书，她说没地方放，只好放棉絮下面了。
四
群岭二校由于是白泉乡条件最差、环境最恶劣的村校，曾经几度派人去，都被那里的境况吓退了，在那里最需要老师的时候，年*半百的王洪春却主动申请去任教，这事却让她在那里付出了常人难以想象的代价。
在白马泉这块贫瘠的土地上，农村人光靠种庄稼维持生计是不行了。于是有劳动能力的人纷纷外出打工，留守儿童便成了教育过程中严峻的问题，据统计，白泉的在校生中，留守儿童占50 %，留守儿童的家中的大人大多数是“老弱病残”，家里的活计变得特别忙，再加上学校路途遥远，接送孩子也就成了大问题，见此情形，王洪春老师主动给孩子做中午饭。每天中午王老师都要用那简陋得不能再简陋的灶台里给十几个孩子做饭。
家长们见王老师待孩子特别好，有些离学校远的就干脆把孩子送到王老师那儿住。仅仅十多个*方的寝室里，住着王老师和四个孩子，他们小的四岁，最大的有六岁。白天，王老师要为他们热洗脸水、洗脸、梳头、做饭，晚上，还得在三更、四更时分叫醒孩子陪他们上厕所，否则就会尿床。王老师每天给所有孩子上完课，便和这四个留守儿童一起玩。在王老师这里，老师、厨师、管理员全由她一个承担起来了。当同事问她累不累的时候，她却用了一句最普通的话回答：“比起那些脸朝黄土背朝天的农民，我就好耍多了。”
孩子们没有床，王老师就把自家的钢丝床背了上去；高山上没有零食，她便在街上买了背上去免费给孩子吃；孩子们没水喝，她便在简单的灶台里给他们烧开水；孩子们没活动场所，她便让自己的丈夫用木头做了一个乒乓球台，她还买了如跳绳等许多体育用品，给孩子们玩；她还自己掏钱买了拼音挂图、教字挂图、汉字挂图等张贴在教室的墙壁上。
也就是因为她的用心良苦，现在不仅让本校学生爱校如家，中心校回去的孩子也爱去那里玩。也就是因为她的善良和蔼，山上许多大姑娘也拿她当自己的妈妈，跟她谈心，请教她一些生活小常识。在这里，王老师得到了全体村民的尊重和信赖，王老师也不再孤单，因为在这里她有许多亲人。
在王洪春主动申请上山之初，有人怀疑她在那里坚持不了半年，也有人说她是为了出名。而今天，王老师不仅坚持了下来，当然也出了名，她的事迹让无数人感动，也受到众多媒体的关注，但这不是她上山的初衷。出了名的王老师还是和以前一样，默默的坚守在1700米的高山之巅，默默地辛勤工作，既当老师，又当保姆，默默地忍受着孤寂和艰辛，用自己柔弱的双肩为大山孩子撑起一片希望的蓝天。
五
春风化雨，润物无声。春华秋实，30年的倾情投入，30年的辛勤耕耘。王洪春以她大山般的朴实和坚毅，真诚待人，踏实做事，无私奉献，赢得了学生的敬仰，家长的尊重，社会的好评。她多次被评为优秀教师，优秀班主任。她的感人事迹不仅受到社会各界和许多媒体的关注，20xx年，她再次被学校评为模范教师，县“十佳班主任”，20xx年评为重庆市师德先进个人，20xx年被人力资源和社会保障部和教育部评为全国模范教师、教育部和全国妇联评为全国巾帼标兵、教育部评为全国优秀班主任。并当选为市县两级妇代会代表。面对这些荣誉，王老师却说：“其实我做的都是分内之事，*常事，我只是希望我退休后，能有人继续上来照顾这个山上的孩子，他们需要用知识来改变命运。”王老师就是这样*凡的一个女人，和这里的许多女人一样，放假回家了是个贤妻良母。然而如此柔弱的肩膀却挑起了大山的脊梁，为山区教育事业奉献了她*乎一生的心血。如今，年过半百的她仍然坚守着那座大山，坚守着那里的孩子。
不忘初心，用爱坚守
“长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的总是你；长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。”她正像这首歌中所唱的那样：“写下的是奉献，擦去的是名利。”她，就是我们子美小学语文团队的一名普通教师——XXX老师。
曹老师参加教育教学工作至今已31年有余，从教以来，一直坚守在教学第一线，工作勤勤恳恳、兢兢业业，责任心强，乐于奉献。在子美小学工作的14年中，师德交口称赞，教学成绩突出，管理班级有方，年年被评为优秀教师、优秀班主任，曾获得河南省骨干教师、巩义市骨干教师，巩义市优秀班主任等荣誉称号，辅导学生参加各项比赛也屡屡榜上有名。作为学科的优秀引领人，多年担任年级教研组长，经验丰富，带领着自己的教研团队，真研究，真学*，真成长，所带的团队多次被评为优秀教研组。
“十年树木，百年育人；起始于辛劳，收归于*淡。”作为一名普通教师，所从事的职业从来都不会惊天动地，只能够润物细无声。曹老师就是这样严守初心，尽心尽力地做好学校交给的每一项任务，默默无闻地奉献着自己的'教育智慧，成为了一届届学生和青年教师一生中的重要他人，而她从不居功自傲。她时刻以做一个“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的“四有”好老师的标准来勉励自己：不求轰轰烈烈，只求滴水穿石；不求闻达于世，只求无愧于心；始终践行着“一切为了学生的发展”，“培养主动健康成长的学生”这一教育理念，凭着一颗热忱、执着的心，在*凡的岗位上为人师表，用生命的一点一滴兑现着对教育事业的庄严承诺。
80后的xx区新世纪小学何xx老师，今年6月终于实现了人生梦想：成为一名光荣的中**员！他工作兢兢业业，肯吃苦，肯挑重担，除了正常的毕业班英语教学工作，何xx老师还承担着学校教科室工作。他先后荣获“江苏省书香家庭”、“区英语学科带头人”、“区优秀青年教师”、“区优秀班主任”、“区群众体育先进个人”、“区教师读书之星”等称号，用朴实的行动谱写美丽的教育人生。
一、阳光老师，播撒阳光
他是一名健康阳光的小学男教师：性格开朗，为人随和。对待工作一丝不苟，对待学生和蔼可亲，在学校开展的“谁是你最喜爱的老师”活动中，孩子们对他的评价是：课堂活泼生动，语言诙谐幽默，我们都爱上他的课！
他是一名苦干实干的一线教师：基本功扎实，多次参加各种教育教学竞赛活动，屡获殊荣。所教英语学科屡次在区、学校质量调研中名列前茅。最*几年在区课堂大比武中均获优质课，教案评比、读书征文、班主任演讲比赛中均收获一等奖。
他是xx小学英语教育的排头兵：作为xx区小学英语为数不多的男教师之一，他积极加入课改的队伍，努力打造自主、灵动、和谐的课堂，形成了特色鲜明的教学风格。*几年，他多次开设英语学科的市、区、片级公开课、示范课与讲座。作为区教师发展中心聘用的“讲师团”成员之一，为了把最新的教学理念传递到基层学校，自己首先努力学*各种教育理论、先进的教育方法，虚心向同行请教，一次次磨课，一遍遍完善教案，工作到深夜已成常态。每次的送培活动，通过反馈来看，参训教师深受启发，印象深刻，他自己也在活动中得到“脱胎换骨”的提升！
二、辛勤园丁，培育花朵
他是一名“用心治班”的班主任。所带班级班风纯正、学*氛围浓厚、师生关系民主和谐。积极组织学生参加学校的各项活动：校运动会团体总分第一；跳长绳：团体第一；拔河：优胜奖；艺术节、英语节、科技节，优秀组织奖。班级文化建设很有特色：“乐知班”的孩子，乐于求知、知难而上。在重视文化学*的同时，他也十分重视学生的体育锻炼：踢足球，跳长绳，接力跑，师生同技，其乐融融！
他是一名“身先示范”的`班主任。每天早晨7：20前进入班级，和孩子们一起打扫卫生，擦窗户，捡纸屑，自己带头干。三四年级时，厕所是他们的包干区，学生不怎么会打扫，他坚持亲自带着学生打扫，无视脏与臭，用钳子捡起异物，疏通下水道。每天晚上6：30后才离开学校。作为毕业班的老师，精细化管理学生与因材施教相结合，对优等生注重培养自主学*能力，多积累与扩展；对学困生作业当面批，堂堂清，坚持每天辅导后进生，对学生有耐心、爱心，更有信心！
他是一名科研能力很强的教师。何老师热爱读书，自己征订多种教学杂志，坚持利用业余时间进行教育研究。*几年的教研成果颇丰，拥有已结题的市级课题4个、区级课题3个，省市区论文获奖若干，在《教学月刊》、《小学教学设计―英语》、《英语周报》、《班主任之友》陆续发表文章20余篇，发表题材广泛，涉及教学论文，教案设计、教育叙事、教学随笔、班主任工作等方面，这得益于他广泛的阅读、科学的研究。
三、甘为人梯，托起太阳
何老师具有良好的职业道德、强烈的事业心和工作责任感。定期开展家访活动，关注孩子心理健康。走家串户，了解问题学生的家庭状况，加强家校沟通，寻找问题症结。牺牲课余与休息时间免费为贫困生、后进生进行辅导，不计报酬，不图回报，受到广大家长赞许与肯定！
班上原来有一个孩子叫晶晶，智力水*不高，父母都来自福建某山区，小学均未毕业，家里还有一个妹妹和一个刚出生的弟弟，一家租住在浦珠花园门口一间狭小的门面房内，父亲做点小生意，母亲照看一家，身为老大的她，家长的关心自然很少。五年级时，何老师接手了她所在的班级，当时孩子的成绩年级倒数第一，数学还考过4分，26个字母也念不周全，作为班主任和英语老师的何老师，找到家长，了解情况，主动承担起孩子的辅导义务，严寒酷暑阻挡不了登门辅导的步伐，长期坚持、绝不放弃，从基础补起，孩子的成绩从十几分到二十几、三十几分，慢慢地突破六十分、七十分。一晃两年过去了，老师付出了巨大心血，但没有接受家长的一分钱，家长感激不尽，逢人就夸何老师好！正是这样辛勤付出的老师，给我们的教育事业增添了光彩！
何老师兴趣爱好广泛，除了读书，还爱好运动、音乐。当孩子们学*劳累时，他会主动带孩子一起去操场放松一下，***，跑跑步！课堂上，也会弹弹吉他，用音乐调节孩子的学*，师生同乐！
20xx年10月，何xx老师积极响应区**和教育局的号召，毅然决定去西部偏远地区陕西镇安支教，并选择支教时间最长的报名！作为一名普通的人民教师，何老师正用他的朴实、诚实、踏实践行着教书育人的重任。用他的爱心、耐心、信心托起明天的太阳！
读完《师爱之路》，一个个徐汇育人楷模的亲切形象，一件件源于生活的感人事例跃然心中。忙碌的工作、更多的付出……那为什么我又从他们的字里行间读出的却是满满的幸福?
——幸福来源于他们自己对事业的追求。
对教育事业的执著追求，是我在这几位育人楷模身上看到的共同之处。陈珺老师在烹饪专业的技能领域，勤学苦练，练就一身真功夫。她并不满足，不断实践摸索，积累操作经验，带领学生们一次又一次地“攻克难题”，将自己的专业技能不断提升，成就“舌尖”上的新高度。施嘉*老师厚积而薄发，在从事教研员的40多个春秋中，从来没有停止过学*的脚步。无论是学历的不断进修、多次的赴英学*培训，还是在不断引领英语教育课改的实证研究、打造一流英语教师团队的过程中，她都潜心教书、精研教学，把学*作为一辈子的事情。在书中朴素的描述中，让我们看到了楷模们在*凡工作中坚定执著，看到了楷模们对自我的不断要求、对工作的不停追求与对教育理想的奋斗与坚持。
——幸福来源于学生们对他们的喜爱。
“当教师的最大快乐就在于学生的快乐成长”，一位楷模这样讲到。的确，对于老师来说，学生是最好的评价者。学生的进步是老师最大的欣慰，学生的喜爱会是老师们工作的不竭动力。李之音老师的学生毕业十多年，仍然不能忘记李老师在自己人生道路上的帮助与指导，指引他爱好文学，成为了一名记者。西南位育中学的黄徐娟老师被她的学生认作为中学时代最喜欢的老师，她们喜欢她那爽朗的笑声，喜欢她那较真的眼神，喜欢站在她身边，得到她的鼓励与帮助。梅园中学的傅琳老师被学生们亲切地称为如妈妈般慈祥的老师。她让孩子们愉快地掌握知识，同时也让孩子们燃起学*的信心，取得学*的进步，尝到了学*的甜蜜。你快乐，所以我幸福。这些育人楷模用自己的大爱，收获了师生间珍贵的情谊。“你爱你的学生吗?你会爱你的学生吗?你的学生感受到你的爱吗?”面对爱的三问，相信这些育人楷模们用他们的言行已经做了最好的回答。
——幸福来源于家长们对他们的信任。
科技幼儿园的袁晶晶老师，家长们爱叫她“晶妈”。晶妈经常将孩子最*在班级里的表现通过各种渠道告诉家长，并指导家长如何对待孩子这段时间情绪上的变化。她让家长和孩子一起成长。让家长们感动的世外小学的汤莹老师，用自己对工作强烈的责任心和无私奉献精神赢得了家长们的称赞。她工作细致入微，对于低年级的学生从一个小*惯开始培养，帮助学生起步。及时与家长联系，取得教育的合力。“我们庆幸遇到这样的老师!她就是孩子们的榜样!”“太多的感触无法用短短的文字来表达，作为家长，我们只有衷心地向老师们道一声谢谢!”家长的心里话道出了对老师的信任。这些育人楷模们感动着身边的每一个人。
——幸福来源于家人们对他们的支持。
家庭与事业，在每个人眼中都很重要。这些育人楷模们也同样担当着家庭与工作的双重责任，承受着家庭与工作的双重压力。他们在取舍，在*衡，但在学生和工作面前，他们总将天*向着工作、向着学生倾斜着。家人有埋怨，但都被他们执着的工作热情所融化，把支持与理解化为了默默地行动，帮助他们分担家务、照顾老小。谁能说这些育人楷模不是最幸福的人呢?
路在脚下，爱在心中。怀揣着大爱的楷模们最幸福!让我们一起随着楷模们的脚步，共同踏上师爱之路，走出幸福人生!
1988年，由于工作需要，姜小鹰服从组织调配，从医院调入福建医科大学进行护理学专业的创建和发展工作，开始了她护理教师的职业生涯。具有强烈开拓意识的她迅速转变角色，全身心地投入到高等护理教育创建和教学工作中去，带领着团队在福建省高等护理教育领域，努力画出最新最美的图画。
姜小鹰认为，教育是专业发展的基石，要促进我国护理专业的进步与发展，就必须把提高护理教育层次作为起点，发展高等护理专业教育。她通过各种途径呼吁发展高等护理教育，同时着手创建福建省高等护理教育模式，制订了长远教育发展规划。在高等护理教育刚起步的时候，面临着种种困难和障碍。刚刚起步的护理专业被取消，她多方奔走呼吁；缺乏师资，她制订了护理专业专兼职教师培养目标和计划，建立和培训了一支“双师型”教师队伍；缺少经费，她四处争取和筹集，并开展多种渠道的创收活动。在她的努力下，福建省高等护理教育发展很快。在原有大专护理教育基础上，1994年开办了护理本科生教育；1999年开办了硕士研究生教育，20xx年开创办了博士研究生（老年护理方向）教育，她也成为福建省第一位护理专业硕士生导师和博士生导师，为福建省高等护理专业教育构建完整的专科、本科、硕士研究生、博士研究生等层次结构作出了贡献。
看到广大在职护士学历偏低、专业技术亟待提高的现状，姜小鹰又克服当时护理师资缺乏、办学条件简陋的困难，夜以继日的工作，精心设计了高等护理教育自学考试教学计划和培养目标。在她的积极奔走和努力协调下，1992年以来，她先后创办了福建省在职护士高等护理教育本、专科自学考试，护理函授本、专科，护理专业证书班及各类护理培训班等，为广大在职护士培训和学历教育提供了多种渠道。多年来，姜小鹰承担了福建省、华东地区乃至全国性大量自学考试专业计划、大纲制订和论证、命题组卷以及教材主编等工作，主编的《护理管理学》教材及辅导书一套3本被教育部列为全国高等护理教育本科自学考试指定教材。1996年、2001年分别荣获国家教育部和福建省教育厅的表彰，她所领导的护理学院也因工作成绩突出，1995年、2001年、2003年分别被国家教育部和福建省教育厅评为自学考试先进集体。
姜小鹰致力于提高教学质量，坚持教学改革。在长期的护理教育工作中，她为人师表、治学严谨，其任教的`《护理管理学》、《护理学导论》、《护理美学》及《护理教育学》等多门课程深受学生欢迎。20多年来，她身先士卒、身体力行，夜以继日地工作，每天工作15-20个小时，几乎都是凌晨才休息，甚至常常通宵加班。她常常带病坚持工作，甚至高烧患了肺炎还不知道。在她母亲因脑出血病重病危住院的8个多月，她始终白天坚持教学及管理工作，晚上陪护在母亲病床前仍在批改在职培训护士的论文及教学文件等，看着她拖着疲惫的身躯一边工作、一边照顾病人，为高等护理教育事业呕心沥血，病房护士也被深深感动。
作为国家级系列教改工程项目和成果的负责人，她带领团队20xx年获国家级《护理管理学》精品课程、20xx年获国家级护理学特色专业、国家级人文护理教学团队、国家级护理学创新人才培养实验区，20xx年获国家级护理学实验教学示范中心；20xx年获国家教育部表彰为全国先进集体单位，所获得的优异业绩在国内同行领域中名列前茅。
1．作为省高校教学名师，坚持秉承“精品、精致、精英”的专业教育理念。在多年的教学实践中，姜小鹰始终把师德师风建设作为教学改革的基础条件和人才培养质量的保证与前提，在教学工作中落实“教书育人”，被评为福建省“精神文明”先进个人。她将“全面质量管理”运用到护理教育中，以此为导向，设计构建护理学专业人才培养方案，确立实用型、创新型的高素质护理人才培养目标，以科学、有效的教学理念指导教学改革研究的开展，进行一系列课程教学内容的更新与教学方法、手段的改革。
3．进行教材、辅助教材、视听教学课件三位一体的立体化教材建设。姜小鹰十分注重教材建设，坚持采用全国统编规划教材和辅助教材相结合的方法进行教学，及时更新、加深、拓宽教学内容。先后编写出版《护理管理学》、《护理美学》、《护理伦理学》等全国高等教育护理本科及研究生规划教材及专着共24部，其中主编14部、副主编6部。其中，根据多年临床与教学经验主编的《护理管理理论与实践》被列为第一版全国高等学校护理学专业研究生“十一五”规划教材。主编的《护理管理学》、《护理管理学学*指导》、《护理管理学同步练*册》系列教材被教育部列为全国高等学校自学考试护理学专业（独立本科段）指定教材；主编的全国性规划教材《护理美学》、《护理伦理学》等已在全国高等学校护理学本科专业中广泛应用；研制的“常用护理技术操作”VCD光盘，已在国内200多所护理院校及医疗卫生机构中广泛应用于实验教学、技能培训和护理质量标准评价，为我国高等护理专业教材建设作出了积极贡献。
4．作为国家级护理学实验教学示范中心负责人，首创设计和构建了护理学基础、专科护理和人文护理三个实验教学模块。姜小鹰采用循证为主线的实践教学方法和先进的网络技术，开展信息化辅助实验教学，实践教学课程体系的整体改革，达到最优效果，为国内医学院校护理专业实验教学起到了示范作用。其中，人文护理实验模块以《护理美学》、《护理管理学》为中心开设实验项目。提供学生进行《护理管理学》案例教学、网络教学互动、情景式训练和护理形体训练、护理礼仪训练、护士行为规范训练的场所，通过案例再现、绘画、雕像、插花等形式培养学生的病区管理能力、审美能力和设计美化医院环境的能力；培养学生科学的管理理念、良好的沟通技能，树立人文关怀的意识，使之具备良好的护士职业形象。
刘xx，女，中师文化，1978年9月至今一直在xx乡中心小学工作。三十年来，她辛勤耕耘，乐于奉献，兢兢业业为社会培养有用人才。她是一名德高望重的老教师，她酷爱教育事业，关爱学生，把全部心血和精力都献给了教书育人的光辉事业。
一、酷爱教育事业。
从教三十年如一日，勤勤恳恳、兢兢业业，始终工作在教学第一线，担任三十年的班主任，已接*退养年龄，但她工作依然积极肯干，她舍不得孩子们，舍不得深爱的教育事业，仍然工作在班主任岗位上。
二、团结同志、乐于助人。
她心地善良、与人为善，哪位同志有困难，她都热心帮助，哪位同志生病住院，她都要亲自去探望。她谦虚谨慎，与同志和睦相处，从不斤斤计较，三十年来没有与任何同志发生矛盾冲突，并能积极主动调解同志之间、同志和领导之间的矛盾，充分发挥一名骨干教师的作用，为学校营造团结、和谐的工作氛围做出了突出贡献。
多年的教育实践使她深深体会到要给学生一杯水，自己必须有一桶水。她在完成本职工作的同时，积极加强自修，努力钻研新教材，探索新教法，积极参加进修学*，多年的教育的实践，以及扎实的理论基础，使她有了更强的教育教学能力。30年来，她在班级管理方面积累了丰富的经验。每接一个新班，都首先深入班级了解学生情况，针对学生情况，采取具体的管理办法。重视班干部的选拔和培养，培养一批得力的班干部，既有利于班级工作，又锻炼了他们的工作能力。其次，在教学的同时又重视育人，经常结合教学内容和一些名人青少年时代的先进事迹对学生进行爱国主义教育，帮助他们树立远大的理想，树立正确的人生观、世界观。经常利用班会，学*《小学生守则》《小学生日常行为规范》，使同学们都能自觉遵守纪律，形成良好班风。第三，抓“两头”带中间，切实做好差生转化工作，采取学校、家庭、社会三结合的方法，找出病因，对症下药，促进差生转化。优等生容易滋生骄傲情绪，注意早打预防针，使他们真正起到模范带头作用。第四，积极开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动。扩大学生视野，提高学生的学*兴趣。第五，关心学生，用真诚的爱感化学生，学生都渴望得到老师的“爱”，特别是差生，他们自己有的就认为是被老师遗忘的。当他们能感受到老师的关心，他们会把这样的爱深埋在心底，并自觉地改正错误。
三无私奉献、关爱学生。
从教三十年始终坚持早来晚走，利用休息时间义务为学困生补课，义务为学校拆洗被褥、修理桌椅。她对每一个学生充满爱心，尊重学生人格，*等对待学生，对后进生、特困生、残疾儿童倾注了更多的爱。她为学困生补课，家长主动给补课费，都被她婉言谢绝，她无私照顾特困孩子在校的生活，经常自己掏腰包为特困生买学*用品。学生们称她为“老师妈妈”，学校多次收到家长发自肺腑的感谢信，有的家长亲自到学校来表达感激之情，感谢刘老师对孩子的关爱、照顾。1998年，她任教的三年级，是这个基础较差，后进生较多的一个班，这个班的大部分同学来自于偏僻的各个教学点，他们的`基础差，纪律观念淡薄，早就养成了松懈的*惯。刚接班时，不少教师为她担心。有些人在背后议论，看来这个班的成绩总评只能是倒数第一了。但她凭着自己的经验和能力，深深地相信，只要努力去做，一定会把这个班搞好，也一定能把差生的成绩提上来。在摸清学生情况的基础上，首先加强思想政治工作，热情关心学生，帮助他们克服各方面的困难，给他们以更多的爱心，帮助他们树立远大的理想，克服自暴自弃的思想，结合社会各方面的力量与学校密切配合，对于后进的学生，在摸清他们情况的基础上，组织力量，进行帮助。对他们着眼于高标准，着眼于细微处，从日常生活中点点滴滴抓起，以理服人，以情感人，帮助他们改掉坏*气，养成好作风。有个女学生，因经常无故旷课受到学校领导批评，小小年纪但她心里顶牛，思想消沉，对生活态度更加冷淡，对同学的态度也不好。她决心要用爱心唤醒她冰冷的心，先后找她谈心几十次，她有一点进步就鼓励。同时，做好她周围同学的工作，动员大家一起来关心她，帮助她。一次，她得了病，班干就组织女同学为她端茶、倒水，帮她复*功课。老师的爱护，集体的温暖，使她感动得热泪盈眶，久而久之，她的一颗冰冷的心终于和同学们跳动在一起了。以后，她主动找同学谈心，消除疙瘩，搞好团结，表示要以实际行动改正错误，争取早日把成绩赶上。经过长期的努力，班里的十多名后进生，程度不同地有了进步。
80后的xx区新世纪小学何xx老师，今年6月终于实现了人生梦想：成为一名光荣的中**员！他工作兢兢业业，肯吃苦，肯挑重担，除了正常的毕业班英语教学工作，何xx老师还承担着学校教科室工作。他先后荣获“江苏省书香家庭”、“区英语学科带头人”、“区优秀青年教师”、“区优秀班主任”、“区群众体育先进个人”、“区教师读书之星”等称号，用朴实的行动谱写美丽的教育人生。
一、阳光老师，播撒阳光
他是一名健康阳光的小学男教师：性格开朗，为人随和。对待工作一丝不苟，对待学生和蔼可亲，在学校开展的“谁是你最喜爱的老师”活动中，孩子们对他的评价是：课堂活泼生动，语言诙谐幽默，我们都爱上他的课！
他是一名苦干实干的一线教师：基本功扎实，多次参加各种教育教学竞赛活动，屡获殊荣。所教英语学科屡次在区、学校质量调研中名列前茅。最*几年在区课堂大比武中均获优质课，教案评比、读书征文、班主任演讲比赛中均收获一等奖。
他是xx小学英语教育的排头兵：作为xx区小学英语为数不多的男教师之一，他积极加入课改的队伍，努力打造自主、灵动、和谐的课堂，形成了特色鲜明的'教学风格。*几年，他多次开设英语学科的市、区、片级公开课、示范课与讲座。作为区教师发展中心聘用的“讲师团”成员之一，为了把最新的教学理念传递到基层学校，自己首先努力学*各种教育理论、先进的教育方法，虚心向同行请教，一次次磨课，一遍遍完善教案，工作到深夜已成常态。每次的送培活动，通过反馈来看，参训教师深受启发，印象深刻，他自己也在活动中得到“脱胎换骨”的提升！
二、辛勤园丁，培育花朵
他是一名“用心治班”的班主任。所带班级班风纯正、学*氛围浓厚、师生关系民主和谐。积极组织学生参加学校的各项活动：校运动会团体总分第一；跳长绳：团体第一；拔河：优胜奖；艺术节、英语节、科技节，优秀组织奖。班级文化建设很有特色：“乐知班”的孩子，乐于求知、知难而上。在重视文化学*的同时，他也十分重视学生的体育锻炼：踢足球，跳长绳，接力跑，师生同技，其乐融融！
他是一名“身先示范”的班主任。每天早晨7：20前进入班级，和孩子们一起打扫卫生，擦窗户，捡纸屑，自己带头干。三四年级时，厕所是他们的包干区，学生不怎么会打扫，他坚持亲自带着学生打扫，无视脏与臭，用钳子捡起异物，疏通下水道。每天晚上6：30后才离开学校。作为毕业班的老师，精细化管理学生与因材施教相结合，对优等生注重培养自主学*能力，多积累与扩展；对学困生作业当面批，堂堂清，坚持每天辅导后进生，对学生有耐心、爱心，更有信心！
他是一名科研能力很强的教师。何老师热爱读书，自己征订多种教学杂志，坚持利用业余时间进行教育研究。*几年的教研成果颇丰，拥有已结题的市级课题4个、区级课题3个，省市区论文获奖若干，在《教学月刊》、《小学教学设计—英语》、《英语周报》、《班主任之友》陆续发表文章20余篇，发表题材广泛，涉及教学论文，教案设计、教育叙事、教学随笔、班主任工作等方面，这得益于他广泛的阅读、科学的研究。
三、甘为人梯，托起太阳
何老师具有良好的职业道德、强烈的事业心和工作责任感。定期开展家访活动，关注孩子心理健康。走家串户，了解问题学生的家庭状况，加强家校沟通，寻找问题症结。牺牲课余与休息时间免费为贫困生、后进生进行辅导，不计报酬，不图回报，受到广大家长赞许与肯定！
班上原来有一个孩子叫晶晶，智力水*不高，父母都来自福建某山区，小学均未毕业，家里还有一个妹妹和一个刚出生的弟弟，一家租住在浦珠花园门口一间狭小的门面房内，父亲做点小生意，母亲照看一家，身为老大的她，家长的关心自然很少。五年级时，何老师接手了她所在的班级，当时孩子的成绩年级倒数第一，数学还考过4分，26个字母也念不周全，作为班主任和英语老师的何老师，找到家长，了解情况，主动承担起孩子的辅导义务，严寒酷暑阻挡不了登门辅导的步伐，长期坚持、绝不放弃，从基础补起，孩子的成绩从十几分到二十几、三十几分，慢慢地突破六十分、七十分。一晃两年过去了，老师付出了巨大心血，但没有接受家长的一分钱，家长感激不尽，逢人就夸何老师好！正是这样辛勤付出的老师，给我们的教育事业增添了光彩！
何老师兴趣爱好广泛，除了读书，还爱好运动、音乐。当孩子们学*劳累时，他会主动带孩子一起去操场放松一下，***，跑跑步！课堂上，也会弹弹吉他，用音乐调节孩子的学*，师生同乐！
20xx年10月，何xx老师积极响应区**和教育局的号召，毅然决定去西部偏远地区陕西镇安支教，并选择支教时间最长的报名！作为一名普通的人民教师，何老师正用他的朴实、诚实、踏实践行着教书育人的重任。用他的爱心、耐心、信心托起明天的太阳！
读完《师爱之路》，一个个徐汇育人楷模的亲切形象，一件件源于生活的感人事例跃然心中。忙碌的工作、更多的付出……那为什么我又从他们的字里行间读出的却是满满的幸福?
――幸福来源于他们自己对事业的追求。
对教育事业的执著追求，是我在这几位育人楷模身上看到的共同之处。陈�B老师在烹饪专业的技能领域，勤学苦练，练就一身真功夫。她并不满足，不断实践摸索，积累操作经验，带领学生们一次又一次地“攻克难题”，将自己的专业技能不断提升，成就“舌尖”上的新高度。施嘉*老师厚积而薄发，在从事教研员的40多个春秋中，从来没有停止过学*的脚步。无论是学历的不断进修、多次的赴英学*培训，还是在不断引领英语教育课改的实证研究、打造一流英语教师团队的过程中，她都潜心教书、精研教学，把学*作为一辈子的事情。在书中朴素的描述中，让我们看到了楷模们在*凡工作中坚定执著，看到了楷模们对自我的不断要求、对工作的不停追求与对教育理想的奋斗与坚持。
――幸福来源于学生们对他们的.喜爱。
“当教师的最大快乐就在于学生的快乐成长”，一位楷模这样讲到。的确，对于老师来说，学生是最好的评价者。学生的进步是老师最大的欣慰，学生的喜爱会是老师们工作的不竭动力。李之音老师的学生毕业十多年，仍然不能忘记李老师在自己人生道路上的帮助与指导，指引他爱好文学，成为了一名记者。西南位育中学的黄徐娟老师被她的学生认作为中学时代最喜欢的老师，她们喜欢她那爽朗的笑声，喜欢她那较真的眼神，喜欢站在她身边，得到她的鼓励与帮助。梅园中学的傅琳老师被学生们亲切地称为如妈妈般慈祥的老师。她让孩子们愉快地掌握知识，同时也让孩子们燃起学*的信心，取得学*的进步，尝到了学*的甜蜜。你快乐，所以我幸福。这些育人楷模用自己的大爱，收获了师生间珍贵的情谊。“你爱你的学生吗?你会爱你的学生吗?你的学生感受到你的爱吗?”面对爱的三问，相信这些育人楷模们用他们的言行已经做了最好的回答。
――幸福来源于家长们对他们的信任。
科技幼儿园的袁晶晶老师，家长们爱叫她“晶妈”。晶妈经常将孩子最*在班级里的表现通过各种渠道告诉家长，并指导家长如何对待孩子这段时间情绪上的变化。她让家长和孩子一起成长。让家长们感动的世外小学的汤莹老师，用自己对工作强烈的责任心和无私奉献精神赢得了家长们的称赞。她工作细致入微，对于低年级的学生从一个小*惯开始培养，帮助学生起步。及时与家长联系，取得教育的合力。“我们庆幸遇到这样的老师!她就是孩子们的榜样!”“太多的感触无法用短短的文字来表达，作为家长，我们只有衷心地向老师们道一声谢谢!”家长的心里话道出了对老师的信任。这些育人楷模们感动着身边的每一个人。
――幸福来源于家人们对他们的支持。
家庭与事业，在每个人眼中都很重要。这些育人楷模们也同样担当着家庭与工作的双重责任，承受着家庭与工作的双重压力。他们在取舍，在*衡，但在学生和工作面前，他们总将天*向着工作、向着学生倾斜着。家人有埋怨，但都被他们执着的工作热情所融化，把支持与理解化为了默默地行动，帮助他们分担家务、照顾老小。谁能说这些育人楷模不是最幸福的人呢?
路在脚下，爱在心中。怀揣着大爱的楷模们最幸福!让我们一起随着楷模们的脚步，共同踏上师爱之路，走出幸福人生!
事迹简介：
王洪春，女，汉族，52岁，重庆市开县白泉乡*安希望中心小学一级教师。坚守山区教育30多年，20xx年主动申请到最偏远、交通不便的群岭村校任教，用啤酒箱子当床，用破麻袋分隔男女厕所，在屋檐下做饭，在极其艰苦的条件下，坚持教书育人，成绩突出。关爱农村留守孩子，帮抚培养6个留守儿童，自费为学校买挂图、体育用品。曾获全国模范教师、全国中小学优秀班主任、重庆市师德先进个人等荣誉称号。
高山上的“保姆老师”――记开县白泉乡*安希望中心小学教师王洪春。
海拔1700米的高山上，一位50多岁的女教师独守着破旧的村校，靠着坚强的毅力和一颗为山区孩子无私奉献的爱心战胜了无尽的困苦、恐惧和孤独，为孩子们撑起了一片希望的晴空。
她就是王洪春，一个普普通通的女教师，为山区教育奉献了30年，选择了大山，挑起了重担，她的事迹让无数人感动、称赞。
一
王洪春本是离县城较*的和谦镇人，因被大山小伙子刘权明的憨厚感动而随嫁到了最偏远的白泉。又因为她与生俱来的亲和力和对孩子的喜爱当了一名农村小学教师，开始了教书育人的生命征程。
30年来，她坚守在大山的深处，克服了重重困难。她把自己的一切都奉献给了农村的小学教育，奉献给了渴求知识的一代又一代的山村孩子，用她慈母般的情怀呵护着每一个孩子。
白泉乡是开县最偏僻、最贫困的一个乡，30年前，这里还不通公路，要想去一趟县城，徒步翻山越岭，要走上三天三夜。而王洪春又选择了这个乡最偏远的村校扎下了根，一晃就是30年。
30年来，王洪春爱生如子。在30年的教师生涯中，她自始至终关心照顾每一个学生，在她班上学*的每一个学生的家庭状况、学生的生活和学*情况她都了如指掌。她对困难的学生总是给予无微不至关心，要是哪个学生因为家庭的贫困而失学，她总会从微薄的工资里面挤出一部分钱给学生垫书杂费，说服他们复学。一个又一个，一年又一年，垫的钱越来越多，还她的却很少，30年来，究竟给学生垫了多少费用，她自己也记不清了，因此，也让她自己的生活也经常举步维艰。
王洪春家在农村，她每天上完课还必须干农活，但是几十年来，她在工作上从来没有拖过后腿，对学*差的学生她也总是悉心辅导，从不放弃一个后进生。每天傍晚，她总是走村串户，到学生家里去家访，去辅导学*差的学生，经常到了半夜才打着火把回家。
二
20xx年8月，处于1700米高山上的群岭二校急需教师，但是很难找到一个合适的人选。正在学校领导焦头烂额之际，49岁的王洪春老师做出了一个让所有人都不敢相信的决定，她自愿申请到群岭二校任教。一个女教师，到一所荒凉得古庙一样的学校教书，这让所有知道的人都大吃一惊。
群岭村校是全乡最偏远、环境最恶劣的村校。海拔1700米的山梁上，一间破旧的土墙教室，两边的陡坡延伸至让人恐惧的深谷。从场镇到那里，要走4个小时山路。以往的老师，没有谁在学校待上过一年。
因为之前没去过群岭，开学前，王洪春让丈夫刘权明先上山看看。刘权明回来后，久久没说话。“只要有路，我就能爬上去。”听了妻子这话。刘权明开始默默为她收拾上山的被条、换洗衣服、方便面和咸菜。
群岭二校地处群山之颠，四面迎风，泥巴墙，瓦屋顶。校园总占地面积38.9*方。开学头一天，夫妻俩背着东西，早上8点从家里出发，下午2点才走到学校。
来到学校，王洪春愣住了――30*方米的教室被隔成两间，一间是教室，容纳两个年级的复式班，一间是老师卧室兼厨房。教室里，3只脚的课桌就有6张。一个没有门的厕所，中间挂了条麻袋分出男女。王洪春让丈夫维修桌凳，自己打扫清洁。两间屋，清理出的老鼠屎装了一筲箕，还发现4张蛇蜕下的皮。
当天晚上，因未带床，王洪春和丈夫将纸板铺在地上睡，没电，就点蜡烛。一周后，学校才通电，丈夫也从家里搬来一个床垫，放在借来的6个啤酒箱上，算是床，一直用到现在。
几个留守孩子和王老师住在一起，除了上课，王老师还要煮饭或者方便面和学生一起吃。由于卧室太窄，王洪春不敢在里面生火，山上电压低，又不能用电饭锅，所以王老师把灶搬到了屋外的空地上，下雨天又搬到屋里。她做饭的灶就是一只瓷盆，上面再放一个“三脚”和一口锅，看起来有些像过家家，却让人觉得心酸。由于这里海拨高，群岭山上，每年冬天两个多月大雪封山。没有水，她就将干净点的雪放在锅里，融化后做饭。但不管多干净的雪，融化后的水都是黑的。她不敢喝，王老师只好干吃方便面。刚刚到群岭村校的一年里，她和学生就吃了七八十箱方便面，三年吃了多少箱方便面她自己也说不清了。
三
条件越是艰苦，王老师越是努力地工作，因为她认为在这里生活的人太不容易了。她希望能多为孩子们充电，让孩子们长大了凭自己的实力改变命运，尽管她担任的是复式班，但她对教学工作丝毫没有怠慢。对于学生作业，无论课堂作业，还是家庭作业，她都一丝不苟地批改，而且还在一个本子上详细地记录了“作业反馈信息”。学校领导问她：“这么多的作业你怎么改完的？”她却*淡地说：“反正没事，改点作业充实一些。”
王洪春老师是82年前的民师，没有经过专业训练，但她时时刻刻都在学*。在她的备课本和教科书上，到处能看到那些“循规蹈矩”的小字，那是她钻研教材的见证。在村小有很多课余时间，王老师除了改作业和辅导学生，就把大量的时间用来备课和学*。她说：“闲着也是闲着，有事做还好些。”在她简单的床铺底下，有很多书，她说没地方放，只好放棉絮下面了。
四
群岭二校由于是白泉乡条件最差、环境最恶劣的村校，曾经几度派人去，都被那里的境况吓退了，在那里最需要老师的时候，年*半百的王洪春却主动申请去任教，这事却让她在那里付出了常人难以想象的代价。
在白马泉这块贫瘠的土地上，农村人光靠种庄稼维持生计是不行了。于是有劳动能力的人纷纷外出打工，留守儿童便成了教育过程中严峻的问题，据统计，白泉的在校生中，留守儿童占50 %，留守儿童的家中的大人大多数是“老弱病残”，家里的活计变得特别忙，再加上学校路途遥远，接送孩子也就成了大问题，见此情形，王洪春老师主动给孩子做中午饭。每天中午王老师都要用那简陋得不能再简陋的灶台里给十几个孩子做饭。
家长们见王老师待孩子特别好，有些离学校远的就干脆把孩子送到王老师那儿住。仅仅十多个*方的寝室里，住着王老师和四个孩子，他们小的四岁，最大的有六岁。白天，王老师要为他们热洗脸水、洗脸、梳头、做饭，晚上，还得在三更、四更时分叫醒孩子陪他们上厕所，否则就会尿床。王老师每天给所有孩子上完课，便和这四个留守儿童一起玩。在王老师这里，老师、厨师、管理员全由她一个承担起来了。当同事问她累不累的时候，她却用了一句最普通的话回答：“比起那些脸朝黄土背朝天的农民，我就好耍多了。”
孩子们没有床，王老师就把自家的钢丝床背了上去；高山上没有零食，她便在街上买了背上去免费给孩子吃；孩子们没水喝，她便在简单的灶台里给他们烧开水；孩子们没活动场所，她便让自己的丈夫用木头做了一个乒乓球台，她还买了如跳绳等许多体育用品，给孩子们玩；她还自己掏钱买了拼音挂图、教字挂图、汉字挂图等张贴在教室的墙壁上。
也就是因为她的用心良苦，现在不仅让本校学生爱校如家，中心校回去的孩子也爱去那里玩。也就是因为她的善良和蔼，山上许多大姑娘也拿她当自己的妈妈，跟她谈心，请教她一些生活小常识。在这里，王老师得到了全体村民的尊重和信赖，王老师也不再孤单，因为在这里她有许多亲人。
在王洪春主动申请上山之初，有人怀疑她在那里坚持不了半年，也有人说她是为了出名。而今天，王老师不仅坚持了下来，当然也出了名，她的事迹让无数人感动，也受到众多媒体的关注，但这不是她上山的初衷。出了名的王老师还是和以前一样，默默的坚守在1700米的高山之巅，默默地辛勤工作，既当老师，又当保姆，默默地忍受着孤寂和艰辛，用自己柔弱的双肩为大山孩子撑起一片希望的蓝天。
五
春风化雨，润物无声。春华秋实，30年的倾情投入，30年的辛勤耕耘。王洪春以她大山般的朴实和坚毅，真诚待人，踏实做事，无私奉献，赢得了学生的敬仰，家长的尊重，社会的好评。她多次被评为优秀教师，优秀班主任。她的感人事迹不仅受到社会各界和许多媒体的关注，20xx年，她再次被学校评为模范教师，县“十佳班主任”，20xx年评为重庆市师德先进个人，20xx年被人力资源和社会保障部和教育部评为全国模范教师、教育部和全国妇联评为全国巾帼标兵、教育部评为全国优秀班主任。并当选为市县两级妇代会代表。面对这些荣誉，王老师却说：“其实我做的都是分内之事，*常事，我只是希望我退休后，能有人继续上来照顾这个山上的孩子，他们需要用知识来改变命运。”王老师就是这样*凡的一个女人，和这里的许多女人一样，放假回家了是个贤妻良母。然而如此柔弱的肩膀却挑起了大山的脊梁，为山区教育事业奉献了她*乎一生的心血。如今，年过半百的她仍然坚守着那座大山，坚守着那里的孩子。
——教书育人楷模事迹材料 (菁华3篇)
9月24日下午我校全体教职工参加了在校电教室举行的“学*区委*王朴同志讲话精神向优秀教师学*做教书育人楷模活动”专题会议。会上，传达了*卫教党委【20xx】8号文件精神，宣读了本校活动实施方案，提出了明确的活动要求。大家一道深入学*区委*王朴同志在第28个教师节庆祝表彰大会上的讲话，还学*了20xx年度全国十大教书育人楷模的主要事迹。通过学*我有以下几点体会与大家分享：
一、王*讲话朴实亲切，感召力强，对于推动卫东区教育事业的发展具有很好的引领。讲话中强调了卫东区教育优先的战略地位，教育均衡和教育公*是教育发展的目标。讲话重点指出：我们作为人民教师，要做到境界高、学问大、德性好。更要坚持“五有”：要有神圣的使命、真诚的爱心、广博的学识、高尚的品德、奉献的精神，这些谆谆教导，既包含着领导的殷切期望又是指引卫东教育人踏踏实实做事的准则;王*的讲话字字珠玑，用心良苦，充分让我们认识到：我们是卫东教育人，我们身上担负着祖国的责任与未来，沉甸甸的希望是民族发展的动力，我们有责任、有义务、有信心、有目标做好自己教书育人工作，每一天快快乐乐，每一天播撒爱的种子，每一刻都享受做教育人的幸福!在卫东区这个宽松和谐的教育氛围中，有区委领导的大力支持，我们每一位教育者怎不醉心教坛，享受作为教师的幸福与荣耀?
二、王朴同志还向老师们提出三个要求境界高、学问大、德性好;五点希望：要有神圣的使命、要有真诚的爱心、要有广博的学识、要有高尚的品德、要有奉献的精神。深入领会王朴*讲话精神，把王朴*提出的要求和希望转化为工作的动力，在今后的工作和生活中，继续发扬辛勤耕耘和默默奉献的作风，心态*和、淡泊名利、甘为人梯，争奉献、比奉献、乐奉献，把全部的心智奉献给每一个孩子和每一个家庭，在教书育人的工作实践中升华人生追求、实现人生价值。
三、向各级优秀教师学*，不断加强师德修养，争做教书育人楷模：通过学*我们认识到全国十大教书育人楷模都能够在自身*凡而艰苦的工作岗位中无私奉献奋发图强做出了令人敬佩的非凡业绩，我区及我校优秀教师也都更加可亲可敬有诸多方面值得我们学*效仿。因此我们将在今后的教育教学工作中自觉克服浮躁、对后进生缺乏足够耐心和爱心、安于现状等不良情绪和不足，以先进为榜样，志存高远，严以律己，积极创先争优为我校及我区教育发展做出重大贡献。
四、于丹老师2012开学第一课寄语我们：长大了的生活都很艰辛不容易。有人比喻说生活就是一锅滚开滚开的水，你要是往里面投不同的东西都会受煎熬，但煎熬到最后，因为这些东西各自的质地不同，结果也不一样。
你试试看，在三锅滚开的水里，扔一个生鸡蛋、一根生的胡萝卜和一把干茶叶，盖上盖子同样的时间沸腾它。揭开以后呢，生鸡蛋会被煮熟，变得硬梆梆，我们生活里有些只固守着自己的内心、自己的利益、不肯融合的人，他们最后就变得里里外外铁石心肠。他们有时候愤世嫉俗，以偏概全，觉得生活对不起他，但是他没有融合的力量。这就是被生活煮硬的人。第二个锅里的胡萝卜呢，经过煎熬煮得软塌塌，成了一团胡萝卜泥，这是被生活煮得没了自己的人，这些人因为没有生命的坚持，他们不能够带给社会自己的能量，所以他就失去了自我，这是被生活煮软的人。可是第三个锅里的茶叶呢，它在沸腾中，自己舒展了、丰美了、滋润了，同时，它把无色无味的水改变成了一锅香茶，它是在煎熬里成全了自己，它也把它的美、它的爱、它的能量传递出去，改变了社会和别人。我们要自觉做好第三种人，丰润自己，留香他人，以自身高尚的人格魅力来影响和教育学生。
吴邵萍，女，1965年1月生，江苏省南京市人，大学文化程度，南京市北京东路小学附属幼儿园园长，中学高级教师，1983年7月毕业分配到南京市北京东路小学附属幼儿园开始从事幼儿教育工作，先后担任音乐、语言、科学、美术、体育等各学科教师、年级组长、副园长、园长。27年来，她刻苦钻研，勤学苦练，从不计较个人得失，把所有的爱全部倾注在幼儿身上，把所有的情全部洒在幼教事业上，结出了累累硕果，取得了显着成绩。她曾先后获得“全国优秀教师”、“江苏省优秀教育工作者”、“江苏省特级教师”、“南京市十佳青年教师称号”、“首届南京市优秀青年教师”、“南京市第二届学科带头人”、“南京市名教师”、“玄武区首届、第二届、第三届中青年拔尖人才”等称号。她主编了两本书，参与编写了9本书；在省以上刊物公开发表论文72篇，其中在国家级刊物发表6篇；参加省以上研讨会获奖论文10篇，其中获全国奖6篇。
一、“爱”，是她勇于攀登的不竭动力
1、爱孩子赛妈妈。吴邵萍同志就是因为喜欢孩子才选择了教师职业。她27年来始终立足于幼教第一线，遵循教育规律和幼儿身心发展规律，树立科学的儿童观、教育观、教师观，对孩子一视同仁，无私奉献，促进每位幼儿在不同水*上发展。她常说，孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一位孩子身上。她不仅是这样说，而且也是这样做。1983年，她刚踏上工作岗位时，班上有一位姓时的小朋友，因年龄小，每天哭着不肯上幼儿园，睡午觉就做恶梦惊醒。她就象慈母一样，每天早上从家长手中热情地抱过孩子转移其注意力，并和他共同游戏增进感情。午睡时抚摸陪伴直至睡着，孩子梦醒时常常大哭，她就长时间地抱着他在园内转悠，为了不让哭声影响到其他孩子的午睡，她就长时间抱着孩子。尽管胳膊很酸，但她从不厌烦，直到孩子再次入睡。就这样整整过了一个月，这位小朋友终于能愉快地入园了。那时，她班上还有位姓余的孩子，说话不清，各项能力明显低于其它儿童，连园领导都认为此幼儿“无可救药”了，而她不灰心，总是充满希望并耐心细致地辅导她，和家长密切联系，采取一致的教育计划，通过三年的努力，她也达到同龄幼儿的水*。
2、爱园胜爱家。27年来，她从未因家庭原因而影响工作。1997年，正值幼儿园创建南京市市级示范园时，她的父亲因车祸住院。白天，她在园兢兢业业的工作。夜晚，她还在医院一边陪伴昏迷不醒的父亲，一边翻阅整理幼教资料，准备第二天的工作。她父亲住院*一年直至去世，她从未请过一次假。在工作中，她从不计较个人得失，从不叫苦叫累。*日总是起早贪黑，早到迟走。在她的眼里，幼儿园胜似自已的家，园里建设比家还重要。
3、爱同事似姐妹。由于园里年轻人较多，作为青年人的领头人，吴邵萍时时处处事事爱护她们、关心她们。在创建江苏省省级示范性幼儿园过程中，青年教师每天加班到深夜，为了她们的安全，吴邵萍每天“打的”挨个将她们安全送回家。然后，自己才回家。这段时间，吴邵萍总是要到深夜1、2点钟才最后一个回到家。
二、“学”，是她刻苦钻研的永恒追求
好学、勤学是吴邵萍的挚爱追求。她始终认为学*使人前进，学*是人可持续发展的动力和源泉。在她身上真正体现了终身学*的理念。27年来，她从未间断过学*，从一个中师毕业生一直学到大专、本科、研究生课程班，自理*万元的学费。为了不放过任何一次学*的机会，她总是利用假期参加各种教育研究的前沿科学培训活动，从未完整地休息过一个寒暑假。1999年暑假，她的痔疮刚开完刀两天，当她得知有一个全国音乐心理学学*时，立即报名前往，一连7天下来，影响了伤口的恢复，又到医院进行了第二次手术，在家休息10天后，又去参加全国音乐教育研究培训，这次为了不影响伤口的恢复，每天听完报告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直坚持到学*结束。*时，抓紧点滴时间，博览群书。自加压力，自定读书计划，每月读10本杂志、每季读完1—2本理论书籍。收集整理了30本资料册，做了多本学*笔记。目前，她读完了教育学、心理学、管理学、家庭教育、课程理论、亲子教育等各类理论书籍*百本，学*促使她飞速的成长，成为本领域的领跑者，成为一名智慧型园长。
三、“研”，是她开拓创新的重要法宝
做一个研究型、专家型教师，一直是吴邵萍追求的目标。因此，吴邵萍受聘担任国家教委人文社会科学研究“九五”规划专项课题《早期儿童音乐教学法的心理研究》科研基地负责人，担任《*早期儿童音乐舞蹈教育发展研究中心》的实验基地负责人，是江苏省教育科学研究院―幼儿教育特约研究员、南京市第五届幼教专业委员会理事、南京市教学研究室学科教学视导员、玄武区教育科学研究学术委员会委员、玄武区小学高级教师专业技术资格评审委员会主任委员。
她钻研、善研，始终致力于教育教学改革实践和科学探索，潜心于课题研究。“八五”期间，她参加南京师范大学博士生导师许卓娅领导的国家级研究课题《幼儿园音乐教育的改革》；“九五”期间，她不仅参与了南京师范大学博士生导师许卓娅领导的“九五”国家教委人文社会科学研究课题《早期儿童教学的心理学研究》和江苏省人文社会科学研究课题《建构*早期儿童音乐教育的理论及实践体系的研究》两个课题的实践研究，她个人还独立承担了江苏省教育学会科研课题、南京市“九五”教育科学规划立项课题《幼儿园创造性韵律活动设计与指导》的研究；“十五”期间，她独立申报、负责并完成了江苏省教育科学“十五”规划课题立项课题《幼儿园开放性课程的建构》的研究。从理论和实践两个纬度来探索幼儿园是否需要、是否能够及如何建构自己的园本课程展开全方位的研究，重视从理论的高度上提炼、升华自己的丰富实践经验。同时，她还参加了南京师范大学虞永*博导负责的全国教育科学“十五”规划重点课题《生活化游戏化的幼儿园课程研究》、南京师范大学张俊教授的《后现代主义的幼儿科学教育研究》的课题研究，参加了全国教育科学“十五‘教育部重点课题《基础教育课程开发与推进的比较研究》子课题《区域性多元游戏课程开发与推进的研究》。她在幼儿音乐教育改革上进行大胆实践与研究，《幼儿创造性韵律活动的设计与指导研究》、《幼儿园舞蹈欣赏教学初探》《舞蹈欣赏教学》、《开放的幼儿音乐教育》、《以素质教育为指导，开展大班合唱教学的实验研究》等多篇论文发表在国家级刊物。《学前教育研究》、《*人民大学幼儿教育》，多篇论文获国家级、省级论文评审一、二等奖，形成了具有个人独特见解的幼儿音乐教育思想和方法；“十一五”期间，她独立主持了江苏省教育科学重点规划课题《实现良性多维互动，促共同体和谐发展》的研究。她结合教育教学实践，进行钻研，展开系统研究，有效解决了一些教育改革和发展中的前沿问题。经过五年的研究和探索，《幼儿园开放性课程的建构》课题得到了江苏省课题规划专家组的一致好评。在课题研究过程中，大大提升了教师的研究水*与综合素养，特别是对教育实践活动的反思能力，有了长足的发展。她出版了研究成果《开放性课程在行动》专着，主编了《托班课程》上、下册。这些研究成果的出版，为一线教师在教育教学实践中对幼儿的观察、分析、评价提供了直接的参照和支持，为教师设计展开课程设计和教学提供了范本。
四、“传”，是她尽心履职的真情流露
长期以来，吴邵萍主动做好传、帮、带。无论是园内还是园外，她认为每一位幼儿教师都是我们事业发展的力量，培养他们是自己应尽的责任，因此，她总是不厌其烦，毫无保留，全心全意地帮助所有幼教同行。她承担了南京师范大学本科生及研究生的实*指导工作，她对待这些学生就像自己的孩子一样，生活上无微不至地关心，实*工作耐心细致地指导，总是利用自己的休息时间不厌其烦地接受每位学生的访谈、问卷等课题研究工作。
对园内的青年教师，她更注重言传身教，在*日工作中，她有良好的师德修养，严谨的工作作风。不仅下班指导每一位教师的教学活动，课后还与她们逐一反馈和互动，同时还定期上示范课给全园教师观摩。她指导青年教师严格细致。既有理论上整体框架的指导，又有操作过程中具体环节的指导。从不放过每个细小的教学环节。如教具演示，收放顺序都一一指导到位。在她的指导下，青年教师迅速成长。在她的带动下，每个教师个个有特长，园里教师个个被邀请在全国各地上示范课，在全国各类研讨会上观摩研究课。这些做法和经验，经常吸引全国各地的同行到该园跟班学*。该园的办园水*和先进的管理方法，得到了专家和同行的广泛认同和充分肯定。
她重视发挥特级教师的示范作用，每学年对玄武区园长、市青优开放示范课，她每学期都上多节示范课和举办讲座。还承担了市区的带徒任务，她总是竭尽所能地给予他们帮助和指导。目前，她已培养了1名特级教师、1名南京市名教师特级教师候选人、2名南京市学科带头人和多名南京市优秀青年教师。更为可贵的是，南京市内无论哪个区、哪所幼儿园，只要找到她，她都及时前往指导，并毫无保留地传授她的教科研成果。在国内，经常到深圳、温州、澳门、大连、杭州、河南、广州、南宁等地，为全国性、全省性及各市开设的培训班讲课，每场讲座，听众均在1000人以上。*五年，她的足迹遍布全国各地，讲课*100多场，为幼儿教育教学改革和发展作出了应有的贡献。
长期以来，吴邵萍一直努力使自己成为先进教育思想的实践者，科学育人的示范者，青年教师的引领者。吴邵萍同志是我们全市中小学教师学*的榜样，吴邵萍同志的先进事迹必将感染和激励广大教育工作者投身教育事业，奉献教师岗位。
俞大忠同志是我校的一名普通物理教师。他于1997年8月参加教育工作。自参加工作以来始终在工作的第一线，爱岗敬业、无私奉献，工作成绩优秀，可称我校的楷模。
一、努力钻研业务，耐心教育学生，教学成绩优异。
在工作中他能努力钻研文化业务知识，钻研教材、研究教法，业务水*得到了提高。教学工作中，对学困生进行说服教育、耐心诱导、晓之以理、动之以情，直到把学生引导到正确的学*轨道上来，这样的`事例是数不胜数。因此，他所教班级在全旗统考中，多次受到学校领导的表扬，得到了家长的认可。
二、服从领导的分配，积极参加活动。
他能够做到服从分配，听从指挥。无论学校安排什么任务，都能够愉快接受，并按时完成任务。这正是一位普通教师在*凡的岗位上爱岗敬业的体现，是勤恳踏实工作的行动，是他能取得成绩前提。
他始终牢记“一切为了学生的成长和发展”的理念，正像他自己所说的那样，我要在*凡的岗位上，少说空话、多做实事、让学生欢迎、让社会满意，努力做一名合格的人民教师。他不但是这样说的，更是这样做的。
在学生心中，他常常是一副笑脸，友善和蔼的样子，他以自己的言行来影响感化学生，真心实意的爱学生，对他们进行情感教育。赢得了社会、学生、家长、学校的赞扬，正是他的这种爱岗敬业精神才真正成为了教师敬业奉献的楷模。
——教书育人楷模事迹材料菁选
教书育人楷模事迹材料15篇
在*时的学*、工作或生活中，大家对事迹材料都不陌生吧，事迹材料可以起到宣扬特定的时代精神、引导读者认识先进，学*先进的作用。什么样的事迹材料才是规范的呢？以下是小编为大家收集的教书育人楷模事迹材料，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
刘xx，女，中师文化，1978年9月至今一直在xx乡中心小学工作。三十年来，她辛勤耕耘，乐于奉献，兢兢业业为社会培养有用人才。她是一名德高望重的老教师，她酷爱教育事业，关爱学生，把全部心血和精力都献给了教书育人的光辉事业。
一、酷爱教育事业。
从教三十年如一日，勤勤恳恳、兢兢业业，始终工作在教学第一线，担任三十年的班主任，已接*退养年龄，但她工作依然积极肯干，她舍不得孩子们，舍不得深爱的教育事业，仍然工作在班主任岗位上。
二、团结同志、乐于助人。
她心地善良、与人为善，哪位同志有困难，她都热心帮助，哪位同志生病住院，她都要亲自去探望。她谦虚谨慎，与同志和睦相处，从不斤斤计较，三十年来没有与任何同志发生矛盾冲突，并能积极主动调解同志之间、同志和领导之间的矛盾，充分发挥一名骨干教师的作用，为学校营造团结、和谐的工作氛围做出了突出贡献。
多年的教育实践使她深深体会到要给学生一杯水，自己必须有一桶水。她在完成本职工作的同时，积极加强自修，努力钻研新教材，探索新教法，积极参加进修学*，多年的教育的实践，以及扎实的理论基础，使她有了更强的教育教学能力。30年来，她在班级管理方面积累了丰富的经验。每接一个新班，都首先深入班级了解学生情况，针对学生情况，采取具体的管理办法。重视班干部的选拔和培养，培养一批得力的班干部，既有利于班级工作，又锻炼了他们的工作能力。其次，在教学的同时又重视育人，经常结合教学内容和一些名人青少年时代的先进事迹对学生进行爱国主义教育，帮助他们树立远大的理想，树立正确的人生观、世界观。经常利用班会，学*《小学生守则》《小学生日常行为规范》，使同学们都能自觉遵守纪律，形成良好班风。第三，抓“两头”带中间，切实做好差生转化工作，采取学校、家庭、社会三结合的方法，找出病因，对症下药，促进差生转化。优等生容易滋生骄傲情绪，注意早打预防针，使他们真正起到模范带头作用。第四，积极开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动。扩大学生视野，提高学生的学*兴趣。第五，关心学生，用真诚的爱感化学生，学生都渴望得到老师的“爱”，特别是差生，他们自己有的就认为是被老师遗忘的。当他们能感受到老师的关心，他们会把这样的爱深埋在心底，并自觉地改正错误。
三无私奉献、关爱学生。
从教三十年始终坚持早来晚走，利用休息时间义务为学困生补课，义务为学校拆洗被褥、修理桌椅。她对每一个学生充满爱心，尊重学生人格，*等对待学生，对后进生、特困生、残疾儿童倾注了更多的爱。她为学困生补课，家长主动给补课费，都被她婉言谢绝，她无私照顾特困孩子在校的生活，经常自己掏腰包为特困生买学*用品。学生们称她为“老师妈妈”，学校多次收到家长发自肺腑的感谢信，有的家长亲自到学校来表达感激之情，感谢刘老师对孩子的关爱、照顾。1998年，她任教的三年级，是这个基础较差，后进生较多的一个班，这个班的大部分同学来自于偏僻的各个教学点，他们的基础差，纪律观念淡薄，早就养成了松懈的*惯。刚接班时，不少教师为她担心。有些人在背后议论，看来这个班的成绩总评只能是倒数第一了。但她凭着自己的经验和能力，深深地相信，只要努力去做，一定会把这个班搞好，也一定能把差生的成绩提上来。在摸清学生情况的基础上，首先加强思想政治工作，热情关心学生，帮助他们克服各方面的困难，给他们以更多的`爱心，帮助他们树立远大的理想，克服自暴自弃的思想，结合社会各方面的力量与学校密切配合，对于后进的学生，在摸清他们情况的基础上，组织力量，进行帮助。对他们着眼于高标准，着眼于细微处，从日常生活中点点滴滴抓起，以理服人，以情感人，帮助他们改掉坏*气，养成好作风。有个女学生，因经常无故旷课受到学校领导批评，小小年纪但她心里顶牛，思想消沉，对生活态度更加冷淡，对同学的态度也不好。她决心要用爱心唤醒她冰冷的心，先后找她谈心几十次，她有一点进步就鼓励。同时，做好她周围同学的工作，动员大家一起来关心她，帮助她。一次，她得了病，班干就组织女同学为她端茶、倒水，帮她复*功课。老师的爱护，集体的温暖，使她感动得热泪盈眶，久而久之，她的一颗冰冷的心终于和同学们跳动在一起了。以后，她主动找同学谈心，消除疙瘩，搞好团结，表示要以实际行动改正错误，争取早日把成绩赶上。经过长期的努力，班里的十多名后进生，程度不同地有了进步。
1993年，从师范学校毕业的郑丹娜被分配到垂杨柳中心小学当老师，教美术和历史。第二年，她成为班主任，教语文和数学两门课程。
初为人师，郑丹娜理解的“教育”很简单，把学生盯紧了、看住了，把成绩搞上去，拿到流动红旗。面对四十几个学生，郑丹娜觉得“顾此失彼，每天能说一车话”。教室在一层，办公室在三层，她连回办公室喝水的时间都没有。
为了显得有威严，二十岁出头的郑丹娜装出不苟言笑的样子，绷着脸，把学生“管得严严的”。学校要求靠右行走，郑丹娜就告诉学生哪怕两个人去上厕所也要站成纵列；学校要求保持纪律，郑丹娜就每个课间到教室里监督。学生们怕她，甚至有小女孩猜测郑丹娜有60岁，理由是“我爷爷就60岁，特别严肃，不爱笑”。
如今回忆起来，郑丹娜觉得那时不懂教育也缺少方法。她曾经准备了一个剪报本，把从报纸上看到的管理和教学方法剪下来贴到本子上，并经常跑去听老教师的课，模仿和借鉴，努力让课堂变得有趣。
1998年，郑丹娜进入语文中心组，开始专门教语文。
一开始郑丹娜讲课只站在讲桌前，局促、放不开。市里的老教师来她的班上听课，直言不讳地指出：“情感性不够，缺少感染力，让人感觉游离在语文教学之外。”老教师告诉她，要想把学生吸引住，先要把自己吸引住。
郑丹娜决定拿自己的儿子“练手”。那一年儿子不满一岁，咿呀学语，郑丹娜每天给他讲故事，“关上门，家人也看不见。我就连蹦带跳，手舞足蹈，特别夸张。”儿子被逗得咯咯笑。
慢慢地，郑丹娜“放得开了”，感情更充沛，和学生的'交流也在增加，上课不再藏在讲桌背后，而是敢于站在学生中间，有了沟通和互动。
成为“小豆包们”的“自己人”，郑丹娜花了几年的时间。现在，课余时间，经常有一群学生围着她聊天；小男孩有了“心里喜欢的人”，会偷偷说给她听；小女孩因为自己个子矮发愁，也会找到她倾诉……
郑丹娜说，在《伊索寓言》中，有一个南风和北风的故事：南风和北风比谁更有力量。有人穿大衣走过，北风施展威力，冷风劲吹，那个人把大衣越裹越紧；南风上阵，送来轻微的暖风，那个人最终敞开了胸怀，脱掉了大衣。
她希望，成为像南风一样的老师。
9月24日下午我校全体教职工参加了在校电教室举行的“学*区委**王朴同志讲话精神向优秀教师学*做教书育人楷模活动”专题会议。会上，传达了*卫教党委【20xx】8号文件精神，宣读了本校活动实施方案，提出了明确的活动要求。大家一道深入学*区委**王朴同志在第28个教师节庆祝表彰大会上的讲话，还学*了20xx年度全国十大教书育人楷模的主要事迹。通过学*我有以下几点体会与大家分享：
一、王**讲话朴实亲切，感召力强，对于推动卫东区教育事业的发展具有很好的引领。讲话中强调了卫东区教育优先的战略地位，教育均衡和教育公*是教育发展的目标。讲话重点指出：我们作为人民教师，要做到境界高、学问大、德性好。更要坚持“五有”：要有神圣的使命、真诚的爱心、广博的学识、高尚的品德、奉献的精神，这些谆谆教导，既包含着领导的殷切期望又是指引卫东教育人踏踏实实做事的准则;王**的讲话字字珠玑，用心良苦，充分让我们认识到：我们是卫东教育人，我们身上担负着祖国的责任与未来，沉甸甸的希望是民族发展的动力，我们有责任、有义务、有信心、有目标做好自己教书育人工作，每一天快快乐乐，每一天播撒爱的种子，每一刻都享受做教育人的幸福!在卫东区这个宽松和谐的教育氛围中，有区委领导的大力支持，我们每一位教育者怎不醉心教坛，享受作为教师的幸福与荣耀?
二、王朴同志还向老师们提出三个要求境界高、学问大、德性好;五点希望：要有神圣的使命、要有真诚的爱心、要有广博的学识、要有高尚的品德、要有奉献的精神。深入领会王朴**讲话精神，把王朴**提出的要求和希望转化为工作的动力，在今后的工作和生活中，继续发扬辛勤耕耘和默默奉献的作风，心态*和、淡泊名利、甘为人梯，争奉献、比奉献、乐奉献，把全部的心智奉献给每一个孩子和每一个家庭，在教书育人的工作实践中升华人生追求、实现人生价值。
三、向各级优秀教师学*，不断加强师德修养，争做教书育人楷模：通过学*我们认识到全国十大教书育人楷模都能够在自身*凡而艰苦的工作岗位中无私奉献奋发图强做出了令人敬佩的非凡业绩，我区及我校优秀教师也都更加可亲可敬有诸多方面值得我们学*效仿。因此我们将在今后的教育教学工作中自觉克服浮躁、对后进生缺乏足够耐心和爱心、安于现状等不良情绪和不足，以先进为榜样，志存高远，严以律己，积极创先争优为我校及我区教育发展做出重大贡献。
四、于丹老师2012开学第一课寄语我们：长大了的生活都很艰辛不容易。有人比喻说生活就是一锅滚开滚开的水，你要是往里面投不同的东西都会受煎熬，但煎熬到最后，因为这些东西各自的质地不同，结果也不一样。
你试试看，在三锅滚开的'水里，扔一个生鸡蛋、一根生的胡萝卜和一把干茶叶，盖上盖子同样的时间沸腾它。揭开以后呢，生鸡蛋会被煮熟，变得硬梆梆，我们生活里有些只固守着自己的内心、自己的利益、不肯融合的人，他们最后就变得里里外外铁石心肠。他们有时候愤世嫉俗，以偏概全，觉得生活对不起他，但是他没有融合的力量。这就是被生活煮硬的人。第二个锅里的胡萝卜呢，经过煎熬煮得软塌塌，成了一团胡萝卜泥，这是被生活煮得没了自己的人，这些人因为没有生命的坚持，他们不能够带给社会自己的能量，所以他就失去了自我，这是被生活煮软的人。可是第三个锅里的茶叶呢，它在沸腾中，自己舒展了、丰美了、滋润了，同时，它把无色无味的水改变成了一锅香茶，它是在煎熬里成全了自己，它也把它的美、它的爱、它的能量传递出去，改变了社会和别人。我们要自觉做好第三种人，丰润自己，留香他人，以自身高尚的人格魅力来影响和教育学生。
翻开杨凌示范区推广基地分布图，不难发现，从三秦大地到西部边陲，从戈壁沙漠到青藏高原，处处彰显着杨凌的农业科技含量和示范推广的成果。在黄淮麦区，江苏徐州、河南长葛等地种植的“杨凌小麦”穗大粒饱、连年丰收；在陕北高原，“杨凌玉米”个头硕大、种植广泛……
去年秋收时节，榆林市定边县堆子梁镇营盘梁村的玉米喜获丰收，田间地头一派繁忙景象。“自从种上西北农林科技大学薛吉全教授团队培育的‘陕单609’‘陕单650’‘陕单636’玉米新品种逐年增产，收入一年比一年高。”提及这几年的收成，玉米种植大户高海宽喜不自胜。
种植面积从20亩到630亩，亩均种植密度由4000株增加至5500株，每亩产量也从700公斤提高至1000余公斤，年纯收入40万元，高海宽不仅自己尝到了良种的甜头，还带动周边农户种植*20万亩。
成果转化推广是农业提质增效的关键举措。杨凌示范区依托西北农林科技大学科研优势、育种技术、示范推广等优势，充分发挥国家（杨凌）农业技术转移中心和国家（杨凌）旱区植物品种权交易中心作用，把杨凌农业科技成果送到了千家万户。
“杨凌示范区持续完善科技成果转化和推广体系融合，在推进区校融合、一体发展上取得了显著成效，区域协同创新能力显著增强。”西北农林科技大学教授王征兵说。
不仅如此，杨凌还围绕国家粮食安全、生态安全和旱区农业发展等重大战略需求，不断做大做强农业科技示范推广文章，探索形成了一系列新经验、新模式，尤其是围绕科技成果转化难问题，探索形成了大学试验站、产业链、农科培训等“六种推广模式”，打通了农业科技推广的“最后一公里”。
25年来，杨凌累计推广新品种新技术2700项，并在全国18个省（区、市）建成农业科技示范推广基地350个，年示范推广面积1亿亩，推广效益达到235亿元。同时，围绕国家脱贫攻坚战略，充分发挥杨凌农科教优势，探索形成了“建设农业科技示范推广基地、做给农民看，开展农业科技培训、教会农民干，引导农业产业化龙头企业参与、带着农民干”的'科技扶贫工作模式，数以亿计的农民从中受益。
值得一提的是，一年一度的杨凌农高会已成功举办28届，跻身全国5A级农业综合展会序列并获国际展览业协会（UFI）认证、中国驰名商标，成为国内一流、国际知名的农业展会品牌，为我国西部地区农业科技成果转化搭建了重要*台。
“杨凌示范区探索形成了多种示范推广路径，科技成果得到快速转化示范，为保障国家粮食安全、发展旱区特色农业脱贫攻坚等发挥了重要作用。”中国农业科学院作物科学研究所研究员李立会说。
事迹简介：
王洪春，女，汉族，52岁，重庆市开县白泉乡*安希望中心小学一级教师。坚守山区教育30多年，20xx年主动申请到最偏远、交通不便的群岭村校任教，用啤酒箱子当床，用破麻袋分隔男女厕所，在屋檐下做饭，在极其艰苦的条件下，坚持教书育人，成绩突出。关爱农村留守孩子，帮抚培养6个留守儿童，自费为学校买挂图、体育用品。曾获全国模范教师、全国中小学优秀班主任、重庆市师德先进个人等荣誉称号。
高山上的“保姆老师”――记开县白泉乡*安希望中心小学教师王洪春。
海拔1700米的高山上，一位50多岁的女教师独守着破旧的村校，靠着坚强的毅力和一颗为山区孩子无私奉献的爱心战胜了无尽的困苦、恐惧和孤独，为孩子们撑起了一片希望的晴空。
她就是王洪春，一个普普通通的女教师，为山区教育奉献了30年，选择了大山，挑起了重担，她的事迹让无数人感动、称赞。
一
王洪春本是离县城较*的和谦镇人，因被大山小伙子刘权明的憨厚感动而随嫁到了最偏远的白泉。又因为她与生俱来的亲和力和对孩子的喜爱当了一名农村小学教师，开始了教书育人的生命征程。
30年来，她坚守在大山的深处，克服了重重困难。她把自己的一切都奉献给了农村的小学教育，奉献给了渴求知识的一代又一代的山村孩子，用她慈母般的情怀呵护着每一个孩子。
白泉乡是开县最偏僻、最贫困的一个乡，30年前，这里还不通公路，要想去一趟县城，徒步翻山越岭，要走上三天三夜。而王洪春又选择了这个乡最偏远的村校扎下了根，一晃就是30年。
30年来，王洪春爱生如子。在30年的教师生涯中，她自始至终关心照顾每一个学生，在她班上学*的每一个学生的家庭状况、学生的生活和学*情况她都了如指掌。她对困难的学生总是给予无微不至关心，要是哪个学生因为家庭的贫困而失学，她总会从微薄的工资里面挤出一部分钱给学生垫书杂费，说服他们复学。一个又一个，一年又一年，垫的钱越来越多，还她的却很少，30年来，究竟给学生垫了多少费用，她自己也记不清了，因此，也让她自己的生活也经常举步维艰。
王洪春家在农村，她每天上完课还必须干农活，但是几十年来，她在工作上从来没有拖过后腿，对学*差的学生她也总是悉心辅导，从不放弃一个后进生。每天傍晚，她总是走村串户，到学生家里去家访，去辅导学*差的学生，经常到了半夜才打着火把回家。
二
20xx年8月，处于1700米高山上的群岭二校急需教师，但是很难找到一个合适的人选。正在学校领导焦头烂额之际，49岁的王洪春老师做出了一个让所有人都不敢相信的决定，她自愿申请到群岭二校任教。一个女教师，到一所荒凉得古庙一样的学校教书，这让所有知道的人都大吃一惊。
群岭村校是全乡最偏远、环境最恶劣的村校。海拔1700米的山梁上，一间破旧的土墙教室，两边的陡坡延伸至让人恐惧的深谷。从场镇到那里，要走4个小时山路。以往的老师，没有谁在学校待上过一年。
因为之前没去过群岭，开学前，王洪春让丈夫刘权明先上山看看。刘权明回来后，久久没说话。“只要有路，我就能爬上去。”听了妻子这话。刘权明开始默默为她收拾上山的被条、换洗衣服、方便面和咸菜。
群岭二校地处群山之颠，四面迎风，泥巴墙，瓦屋顶。校园总占地面积38.9*方。开学头一天，夫妻俩背着东西，早上8点从家里出发，下午2点才走到学校。
来到学校，王洪春愣住了――30*方米的教室被隔成两间，一间是教室，容纳两个年级的复式班，一间是老师卧室兼厨房。教室里，3只脚的课桌就有6张。一个没有门的'厕所，中间挂了条麻袋分出男女。王洪春让丈夫维修桌凳，自己打扫清洁。两间屋，清理出的老鼠屎装了一筲箕，还发现4张蛇蜕下的皮。
当天晚上，因未带床，王洪春和丈夫将纸板铺在地上睡，没电，就点蜡烛。一周后，学校才通电，丈夫也从家里搬来一个床垫，放在借来的6个啤酒箱上，算是床，一直用到现在。
几个留守孩子和王老师住在一起，除了上课，王老师还要煮饭或者方便面和学生一起吃。由于卧室太窄，王洪春不敢在里面生火，山上电压低，又不能用电饭锅，所以王老师把灶搬到了屋外的空地上，下雨天又搬到屋里。她做饭的灶就是一只瓷盆，上面再放一个“三脚”和一口锅，看起来有些像过家家，却让人觉得心酸。由于这里海拨高，群岭山上，每年冬天两个多月大雪封山。没有水，她就将干净点的雪放在锅里，融化后做饭。但不管多干净的雪，融化后的水都是黑的。她不敢喝，王老师只好干吃方便面。刚刚到群岭村校的一年里，她和学生就吃了七八十箱方便面，三年吃了多少箱方便面她自己也说不清了。
三
条件越是艰苦，王老师越是努力地工作，因为她认为在这里生活的人太不容易了。她希望能多为孩子们充电，让孩子们长大了凭自己的实力改变命运，尽管她担任的是复式班，但她对教学工作丝毫没有怠慢。对于学生作业，无论课堂作业，还是家庭作业，她都一丝不苟地批改，而且还在一个本子上详细地记录了“作业反馈信息”。学校领导问她：“这么多的作业你怎么改完的？”她却*淡地说：“反正没事，改点作业充实一些。”
王洪春老师是82年前的民师，没有经过专业训练，但她时时刻刻都在学*。在她的备课本和教科书上，到处能看到那些“循规蹈矩”的小字，那是她钻研教材的见证。在村小有很多课余时间，王老师除了改作业和辅导学生，就把大量的时间用来备课和学*。她说：“闲着也是闲着，有事做还好些。”在她简单的床铺底下，有很多书，她说没地方放，只好放棉絮下面了。
四
群岭二校由于是白泉乡条件最差、环境最恶劣的村校，曾经几度派人去，都被那里的境况吓退了，在那里最需要老师的时候，年*半百的王洪春却主动申请去任教，这事却让她在那里付出了常人难以想象的代价。
在白马泉这块贫瘠的土地上，农村人光靠种庄稼维持生计是不行了。于是有劳动能力的人纷纷外出打工，留守儿童便成了教育过程中严峻的问题，据统计，白泉的在校生中，留守儿童占50 %，留守儿童的家中的大人大多数是“老弱病残”，家里的活计变得特别忙，再加上学校路途遥远，接送孩子也就成了大问题，见此情形，王洪春老师主动给孩子做中午饭。每天中午王老师都要用那简陋得不能再简陋的灶台里给十几个孩子做饭。
家长们见王老师待孩子特别好，有些离学校远的就干脆把孩子送到王老师那儿住。仅仅十多个*方的寝室里，住着王老师和四个孩子，他们小的四岁，最大的有六岁。白天，王老师要为他们热洗脸水、洗脸、梳头、做饭，晚上，还得在三更、四更时分叫醒孩子陪他们上厕所，否则就会尿床。王老师每天给所有孩子上完课，便和这四个留守儿童一起玩。在王老师这里，老师、厨师、管理员全由她一个承担起来了。当同事问她累不累的时候，她却用了一句最普通的话回答：“比起那些脸朝黄土背朝天的农民，我就好耍多了。”
孩子们没有床，王老师就把自家的钢丝床背了上去；高山上没有零食，她便在街上买了背上去免费给孩子吃；孩子们没水喝，她便在简单的灶台里给他们烧开水；孩子们没活动场所，她便让自己的丈夫用木头做了一个乒乓球台，她还买了如跳绳等许多体育用品，给孩子们玩；她还自己掏钱买了拼音挂图、教字挂图、汉字挂图等张贴在教室的墙壁上。
也就是因为她的用心良苦，现在不仅让本校学生爱校如家，中心校回去的孩子也爱去那里玩。也就是因为她的善良和蔼，山上许多大姑娘也拿她当自己的妈妈，跟她谈心，请教她一些生活小常识。在这里，王老师得到了全体村民的尊重和信赖，王老师也不再孤单，因为在这里她有许多亲人。
在王洪春主动申请上山之初，有人怀疑她在那里坚持不了半年，也有人说她是为了出名。而今天，王老师不仅坚持了下来，当然也出了名，她的事迹让无数人感动，也受到众多媒体的关注，但这不是她上山的初衷。出了名的王老师还是和以前一样，默默的坚守在1700米的高山之巅，默默地辛勤工作，既当老师，又当保姆，默默地忍受着孤寂和艰辛，用自己柔弱的双肩为大山孩子撑起一片希望的蓝天。
五
春风化雨，润物无声。春华秋实，30年的倾情投入，30年的辛勤耕耘。王洪春以她大山般的朴实和坚毅，真诚待人，踏实做事，无私奉献，赢得了学生的敬仰，家长的尊重，社会的好评。她多次被评为优秀教师，优秀班主任。她的感人事迹不仅受到社会各界和许多媒体的关注，20xx年，她再次被学校评为模范教师，县“十佳班主任”，20xx年评为重庆市师德先进个人，20xx年被人力资源和社会保障部和教育部评为全国模范教师、教育部和全国妇联评为全国巾帼标兵、教育部评为全国优秀班主任。并当选为市县两级妇代会代表。面对这些荣誉，王老师却说：“其实我做的都是分内之事，*常事，我只是希望我退休后，能有人继续上来照顾这个山上的孩子，他们需要用知识来改变命运。”王老师就是这样*凡的一个女人，和这里的许多女人一样，放假回家了是个贤妻良母。然而如此柔弱的肩膀却挑起了大山的脊梁，为山区教育事业奉献了她*乎一生的心血。如今，年过半百的她仍然坚守着那座大山，坚守着那里的孩子。
[徐xx]
徐xx，男，xx市第九中学教师，1994年参加工作，从事体育教学工作，至今已24年，工作勤恳认真，被评为xx市骨干教师，多次获市优质课比赛一、二等奖。20xx年响应上级组织号召，积极下乡到大泽山镇上甲小学支教。执教三年级科学及四个年级的体育教学工作，面对从高中生到小学生的转变，他提出“N遍教学”法，紧抓孩子知识落实，效果显著。在教学中，始终以“学高为师，身正为范”作为座右铭，严格要求自己。
刚来到上甲，接到并不太熟悉的科学学科，徐老师没有丝毫的犹豫和推辞，接下了这项挑战。为了教好学，他牺牲晚上休息和节假日的时间，努力钻研教材，精心设计环节，上网查阅资料，了解学生特点，做了大量的课前准备工作，教案备了厚厚的一大叠，书上密密麻麻的都是重点批注，真正做到了备教案、备学生、备资源，快速从一名体育老师转变成一位科学通。
20xx年秋，徐xx出示了一节全教育单元的科学观摩课，他的'课堂，生动而又幽默，学生在欢快轻松的氛围中学*，畅所欲言。通过动手实验让知识更加的直观和生动，徐老师则在一旁循循善诱的引导，做好学生学*的合作伙伴。
在教育学生上，徐老师很注重托底培优的工作，对于后进生，他总是给予特殊的照顾，课堂上多提问、多巡视、多辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、以朋友的身份与他们交流，树立起他们的信心，慢慢地，孩子们都喜欢上了科学，也热爱他们的科学老师，学*成绩也直线上升，他所任教的科学每次考试都名列全镇前茅。
捧着一颗心来，不带半根草去。徐老师细心的爱，始终洋溢着一股暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生的心中。激发他们扬帆前进。
孟夏时节，麦浪滚滚，丰收在望。
看色、看粒、看长势……小满节气后，一场全国小麦新品种观摩会在杨凌举行。观摩团追随着麦浪，实地观摩了“西农511”“伟隆169”“西农926”等一系列饱含着科技创新元素的杨凌小麦新品种，见证了科技创新引领种业高质量发展的磅礴力量。
“杨凌示范区围绕国家重大战略和旱区农业发展需求，积极开展农业科技创新，在小麦良种繁育方面取得了一系列具有重要支撑作用的创新成果，成功探索出一条以科技创新驱动农业现代化的特色发展路子。”中国工程院院士、小麦国家工程实验室主任许为钢说。
以科技创新为窗口，来自全国的.专家学者把杨凌比喻为“旱区种业硅谷”，充分肯定了杨凌在种业科技攻关、种业企业建设、种质资源抢救性保护等方面，为打赢种业“翻身仗”，保障国家粮食安全作出了卓越贡献。
如今，西北农林科技大学吉万全教授团队正向着优质强筋、抗赤霉病和条锈病绿色小麦“进军”，马翎健教授团队致力于选育酿酒专用小麦等优质专用小麦新品种，闵东红教授课题组则正在全力攻克抗旱节水转基因小麦新品种培育技术难题……基础研究、靶向育种、生物育种正方兴未艾。
25年来，杨凌示范区扎实履行国家使命，大力实施农业科技创新驱动发展战略，将科技创新能力转化为区域发展动力，走出了一条建*台、打硬仗、促开放之路：
建*台，厚植科技创新沃土——
从旱区作物逆境生物学国家重点实验室到黄土高原土壤侵蚀与旱地农业国家重点实验室，从杨凌种业创新中心到中国杨凌耕地保护与质量提升创新中心，从果业、畜牧、食品工程等农业产业创新中心到秦创原农业板块创新驱动*台，杨凌示范区始终坚持把科技创新作为发展的“一号工程”，不断加强各类创新*台建设，先后建设省部级以上科技创新*台97个，成为建设干旱半干旱地区农业科技创新推广核心区的“加速器”。
正如中国工程院院士、西北农林科技大学教授、杨凌种业创新中心主任康振生所说，杨凌为农作物种业与现代生物技术集合、促进传统种业改进，做好研发和科技成果转化提供了*台，为我国农业特别是旱区农业发展贡献力量提供了新机遇。
聚资源，创新实力越来越强——
知名种业企业先正达、科迪华和陕西省杂交油菜中心、金棚种业等种业科研院所、企业纷纷落地杨凌，各类农业科技创新要素持续聚集，杨凌农业创新高地作用越来越明显。同时，充分发挥示范区体制优势和西北农林科技大学、杨凌职业技术学院等科教人才智库作用，大力推进区校融合、协同创新，探索形成了“农科教相结合、产学研一体化”发展的新机制，区域协同创新能力显著增强。
促开放，让创新之路越走越宽——
*年来，杨凌以建设上海合作组织农业技术交流培训示范基地为契机，充分发挥示范区和自贸区双区叠加优势，深入推进国际农业交流、培训、示范，先后成立了丝绸之路农业教育科技创新联盟，建设了一批国际农业科技合作园区，更多蕴含“杨凌基因”的“金种子”走出国门，在丝绸之路沿线国家和上合组织成员国开出了绚烂的“农科之花”。
25年来，杨凌示范区在小麦遗传育种与条锈病防控、牛羊体细胞克隆、苹果抗逆生物学、动物胚胎干细胞研究及黄土高原水土保持与生态建设等方面取得重要突破。建立了干旱半干旱地区小麦、玉米、油菜、马铃薯、苹果等生物育种技术体系，审定通过的农作物新品种达768个、苹果新品种12个，为我国实现科技自立自强奠定了坚实基础。
“科研成果涌现，是杨凌示范区多年来在科技创新重点领域长期坚持研发取得成果的集中体现，也是深化改革激发活力、加强政策引导激励，以及科技创新投入、金融等协同推进的结果。”中国工程院院士、中国农业大学教授康绍忠说。
80后的xx区新世纪小学何xx老师，今年6月终于实现了人生梦想：成为一名光荣的中**员！他工作兢兢业业，肯吃苦，肯挑重担，除了正常的毕业班英语教学工作，何xx老师还承担着学校教科室工作。他先后荣获“江苏省书香家庭”、“区英语学科带头人”、“区优秀青年教师”、“区优秀班主任”、“区群众体育先进个人”、“区教师读书之星”等称号，用朴实的行动谱写美丽的教育人生。
一、阳光老师，播撒阳光
他是一名健康阳光的小学男教师：性格开朗，为人随和。对待工作一丝不苟，对待学生和蔼可亲，在学校开展的“谁是你最喜爱的老师”活动中，孩子们对他的评价是：课堂活泼生动，语言诙谐幽默，我们都爱上他的课！
他是一名苦干实干的一线教师：基本功扎实，多次参加各种教育教学竞赛活动，屡获殊荣。所教英语学科屡次在区、学校质量调研中名列前茅。最*几年在区课堂大比武中均获优质课，教案评比、读书征文、班主任演讲比赛中均收获一等奖。
他是xx小学英语教育的排头兵：作为xx区小学英语为数不多的男教师之一，他积极加入课改的队伍，努力打造自主、灵动、和谐的课堂，形成了特色鲜明的教学风格。*几年，他多次开设英语学科的市、区、片级公开课、示范课与讲座。作为区教师发展中心聘用的“讲师团”成员之一，为了把最新的教学理念传递到基层学校，自己首先努力学*各种教育理论、先进的教育方法，虚心向同行请教，一次次磨课，一遍遍完善教案，工作到深夜已成常态。每次的送培活动，通过反馈来看，参训教师深受启发，印象深刻，他自己也在活动中得到“脱胎换骨”的提升！
二、辛勤园丁，培育花朵
他是一名“用心治班”的班主任。所带班级班风纯正、学*氛围浓厚、师生关系民主和谐。积极组织学生参加学校的各项活动：校运动会团体总分第一；跳长绳：团体第一；拔河：优胜奖；艺术节、英语节、科技节，优秀组织奖。班级文化建设很有特色：“乐知班”的孩子，乐于求知、知难而上。在重视文化学*的同时，他也十分重视学生的体育锻炼：踢足球，跳长绳，接力跑，师生同技，其乐融融！
他是一名“身先示范”的班主任。每天早晨7：20前进入班级，和孩子们一起打扫卫生，擦窗户，捡纸屑，自己带头干。三四年级时，厕所是他们的`包干区，学生不怎么会打扫，他坚持亲自带着学生打扫，无视脏与臭，用钳子捡起异物，疏通下水道。每天晚上6：30后才离开学校。作为毕业班的老师，精细化管理学生与因材施教相结合，对优等生注重培养自主学*能力，多积累与扩展；对学困生作业当面批，堂堂清，坚持每天辅导后进生，对学生有耐心、爱心，更有信心！
他是一名科研能力很强的教师。何老师热爱读书，自己征订多种教学杂志，坚持利用业余时间进行教育研究。*几年的教研成果颇丰，拥有已结题的市级课题4个、区级课题3个，省市区论文获奖若干，在《教学月刊》、《小学教学设计—英语》、《英语周报》、《班主任之友》陆续发表文章20余篇，发表题材广泛，涉及教学论文，教案设计、教育叙事、教学随笔、班主任工作等方面，这得益于他广泛的阅读、科学的研究。
三、甘为人梯，托起太阳
何老师具有良好的职业道德、强烈的事业心和工作责任感。定期开展家访活动，关注孩子心理健康。走家串户，了解问题学生的家庭状况，加强家校沟通，寻找问题症结。牺牲课余与休息时间免费为贫困生、后进生进行辅导，不计报酬，不图回报，受到广大家长赞许与肯定！
班上原来有一个孩子叫晶晶，智力水*不高，父母都来自福建某山区，小学均未毕业，家里还有一个妹妹和一个刚出生的弟弟，一家租住在浦珠花园门口一间狭小的门面房内，父亲做点小生意，母亲照看一家，身为老大的她，家长的关心自然很少。五年级时，何老师接手了她所在的班级，当时孩子的成绩年级倒数第一，数学还考过4分，26个字母也念不周全，作为班主任和英语老师的何老师，找到家长，了解情况，主动承担起孩子的辅导义务，严寒酷暑阻挡不了登门辅导的步伐，长期坚持、绝不放弃，从基础补起，孩子的成绩从十几分到二十几、三十几分，慢慢地突破六十分、七十分。一晃两年过去了，老师付出了巨大心血，但没有接受家长的一分钱，家长感激不尽，逢人就夸何老师好！正是这样辛勤付出的老师，给我们的教育事业增添了光彩！
何老师兴趣爱好广泛，除了读书，还爱好运动、音乐。当孩子们学*劳累时，他会主动带孩子一起去操场放松一下，***，跑跑步！课堂上，也会弹弹吉他，用音乐调节孩子的学*，师生同乐！
20xx年10月，何xx老师积极响应区**和教育局的号召，毅然决定去西部偏远地区陕西镇安支教，并选择支教时间最长的报名！作为一名普通的人民教师，何老师正用他的朴实、诚实、踏实践行着教书育人的重任。用他的爱心、耐心、信心托起明天的太阳！
郑丹娜在垂杨柳中心小学任教了25年，逐渐摸索出了“全接纳、慢引导”的教育理念
大雪前后，北方降温。垂杨柳中心小学的德育副校长郑丹娜裹上大衣，和学生一起跑操。
她右手牵着一名学生，在此前的跑操时间，他总是“到这儿转一转，到那儿走一走”，经常跟不上队伍。
郑丹娜看到跑道上放着一根塑料跳绳，示意男孩：“你看，跳绳放在这儿说不定会把跑步的同学绊倒，你快去把它拿开。”男孩照做了。
回到班级后，郑丹娜表扬了男孩：“他特别棒，跑步时看到地上有跳绳，担心大家被绊倒，给拿到了一边。大家都要像他学*。”
第二天，男孩开始跟上班级队伍了。
“每个孩子有不同的'个性，我会去试探，然后摸索出适合每个孩子的交流方式。”郑丹娜说。
从1993年至今，郑丹娜在垂杨柳中心小学任教了25年，从科任老师到班主任，再到如今的德育副校长，她一直站在讲台上，和学生一起写了几百万字的“悄悄话”，也逐渐摸索出了“全接纳、慢引导”的教育理念。
自从1999年分配到重庆市璧山区七塘初级中学从事教育工作至今，我一直坚守在教育工作的最前沿，担任毕业班的历史教学工作，并兼任政史教研组组长，经过了16年的风风雨雨，坎坎坷坷，我始终如一地积极拥护***的正确领导，忠诚于党和人民的教育事业，严格遵守法律法规，关心热爱教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针政策，以教书育人为己任，以务实求真的态度不断进取、勇于创新的精神出色地完成了各项教育教学工作。在这十六年的工作中我深深地懂得了学校教育不仅仅是一项工作而是一项意义重大、任务艰巨的育人工程，需要我们付出更多的爱心、更多的耐心、更多的恒心，需要我们具备更高超的育人智慧。所以我始终坚持把热爱党的教育事业同热爱学生的真实感情融为一体，全面关注学生的成长，关心学生的思想、学*和生活，积极帮助和关心青年教师的发展，充分体现了一名教育工作者教书育人、为人师表的高尚品质。
一．为人师表，严于律己
教师的言行、品德修养往往影响孩子们的一生，在孩子们的心灵上留下永不能磨灭的痕迹，因此教师必须严于律已、做学生的楷模。我深知自己作为教师的重要，所以我非常注重自己的言行举止，形成良好道德修养，从不有半点松懈，无论在工作时、在节假日我都恪守自己的原则：不与不良*惯沾边，培养健康的兴趣爱好、积极的人生观，在学生中树立自己的良好形象。教师做到言正、身正，在学生当中才有信服力，只有这样我才能底气十足地教育有不良*惯或有过错行为的学生，才可以让他们心悦诚服。
二．认真教学，潜心钻研
教育，是爱的事业，无私奉献的事业，没有豪言壮语，也没有惊人的壮举，如一条静谧的小溪无声地滋润着孩子们的心田。我深知要想让学生喜欢自己的'课，就必须先让学生喜欢自己。“真水无香，真爱无言”，我用心作犁铧，播种智慧的种子，让学生感受到学*并不是一种负担，而是一份乐趣和一份不可推脱的责任。在教学过程中，我用爱心去关怀呵护他们，对孩子多一分理解，少一分责备，多一分宽容，少一分苛求。以*等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我坚信，每一扇门的后面，都有一个五彩斑斓的世界，每一扇门的开启，都有一个无法预测的未来。我用爱为他们引路，用爱在他们的心里谱写一曲最美的歌。为了让每一位学生在我的课堂上都有所收获，获得不同程度的发展，我在班中开展“超越自我”的教育活动，要求每一个学生都客观地、全面地认识自我，并结合学生的思想状况，学生基础，智力状况，身体素质，性格爱好，为每一个学生确定了他们自己的奋斗目标，并坚持每月小结一次。对不同程度的学生提出不同的要求和不同的奋斗目标，对学生来讲切合实际，他们乐于接受。学生在学*过程中既有了自我比较，又有了生生间的相互竞争，这种竞争就是比谁的进步快谁的进步大。这样的进步是人人都可以争取的，也是人人都能通过努力达到的。因而，学生没有太重的心理负担，只要努力，就有进步，就能实现目标。这样进步和成功的喜悦感，经常在他们心中荡漾，成为鼓励他们一步步努力前行的正能量。自从班中开展此项活动，后进生不再消极气馁，优生则谦虚谨慎，每一个孩子都能信心十足地面对每一天，不断的实现自我超越。因此，在我的课堂上，每个孩子都有成就感，所以他们都特别喜欢上我的课。兴趣是最好的老师，正是有了这种积极地心态，我所任教的班级教学成绩常年位于全区前茅。
三．关爱学生，无私忘我
一个好教师首先得热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐、悲伤，了解孩子的心灵。所以在工作中我是用心和学生沟通，用“情”去感化学生，用“爱”去感动学生，使孩子们感受到成长的快乐，让他们更多地能够体验到温暖、仁慈、宽容和幸福。自参加工作以来对学生的教育我始终遵循宽容善导的原则，在班级中营造一种民主、*等、和谐的氛围让学生在班级中感受到家庭般的温暖。与学生交往我努力使自己成为一名“良师”，同时亦使自己成为学生的“益友”，把真实的自己展现给学生，与他们真诚相处。让自己保持一颗年轻的心。当学生出现过错行为或学生之间产生矛盾时，我把自己的成长经历讲述给学生听，让他们得到启发。这种理解、宽容的教育方式使学生辨别是非黑白的能力增强了，我也赢得了学生们的理解、信任和尊重，与学生的心更加贴*了，关系更融洽了，与学生建立了深厚的友谊。
在*时的工作中，我主动的关心学生，尤其对于班级里的后进生，我认为任何学生都有闪光点，只要细心留意，就不难发现他们身上的闪光点，*常我善于抓住学生学*、劳动、班级活动中闪现的亮点，适时加以表扬，激发他们的上进心和求知欲。后进生毕竟因其后进，在学*上与其他同学落下一段距离。为了使这个距离缩短，我还经常给他们另开小灶，进行个别辅导来帮助他们。而对于那些有问题的孩子，则用爱去感化他们的心灵，用心去塑造他们健全的人格和良好的品质。李贞杰，在很多老师眼里是一个十分顽劣的男孩。总是跟社会上一些不务正业的人混在一起，听不进老师和家长的劝导，成绩更是一塌糊涂。当我接到这个孩子之后，总是千方百计地与他做朋友，潜移默化地改变他的一些坏*气，慢慢地这个男孩有了些许的改变。而彻底的改变他的一件事是男孩的父亲患了骨癌，这个曾经顽劣不堪的孩子从最开始的不懂事、不接受，到后来在我的帮助和教育下，他每到周末都去陪伴生病的父亲，让父亲在弥留之际感到了一种前所未有的欣慰。虽然，父亲最后还是离开了他，但这孩子却得到了彻底转变，在我的教导和鼓励下，最终以优异的成绩考入璧山县来凤中学。
我用心演绎着自己的教学生涯，用赤诚去铺就学生的成材之路，不仅解学生的学业之惑，还全心全意地解她们的思想、生活、人生之惑。在班里有个孩子叫刘童灿，他的性格比较孤僻，课上不爱发言、课下不爱和同学交流，当我发现这一情况后，先调查他周围的同学，以便我能更清楚的了解他的心理。经过调查才知道这个孩子的父亲因常年从事皮鞋生产，因而不幸患上了肝癌，丧失了劳动力。因为父亲看病花费了巨额医药费，家里早已负债累累，家庭生活非常拮据，懂事的孩子为了减轻家庭负担准备辍学，外出打工贴补家用。我知道这件事后，立即组织并动员全校师生进行捐款，消除了刘童灿的后顾之忧，慢慢地他爱笑了，爱和同学交流了，学*也更带劲了，最后这个孩子以优异的成绩考入璧山中学实验班。每当节假日总能接到一个个来自学生的祝福电话和短信，与他们一起聊天互道祝福就成了我最快乐最欣慰的时刻。每每想到这些孩子，我常常感慨：教师，固然有着别人无法理解的艰辛，同样也有着别人无法体会到的幸福！
四．业务精湛、投身课改
作为教研组长我深知：“教研活动是载体，课改教研是先导”。所以我在组织教研工作中积极探索，勤于实践，做好新课改的模范带头人，为了提高课堂效率，我率先转变教育观念，积极参加教研教改活动，参与到教研室和学校的教学研究中，在我校组织的优质课大赛中我多次荣获一等奖。在负责璧北片区的教研活动时，我还积极做好年轻教师的帮扶工作，认真组织开展集体备课、仔细阅读分析年轻老师的创新课、研究课，帮助年轻教师不断完善自己的教学方法，每次听课后，我都会认真评课，帮助授课者找出优缺点，使他们明确自己的努力方向，帮助她们尽快成长。
五．孜孜不倦，学无止境
作为一名教师，我深知不仅要有渊博的知识，还得终身学*。只有不断学*，才能在思想上与时俱进、在业务上不落人后，才能做一名合格的人民教师。在时逢课程改革的今天，想走在课改的前列，我深感自己的知识匮乏，学*自然成为首当其冲的事情。在工作之余，我多方搜集材料，阅读报刊，转变教育观念，了解课改的新动向。多年来，我持之以恒地主动学*课改理论，掌握《新课标》的基本精神，阅读了大量的素质教育和新课程改革的理论书籍，使自己的教育理念始终走在时代的前列，更好地服务于教育教学工作，在自身学*上，我也不甘落后，在繁忙的教学工作的同时我一方面坚持参加自学以丰富自己的文化知识提高自己的学历水*，使自己的学历达到国家的要求，另一方面我积极参加教育部门组织的各种教师培训、进修学*，多方面充实自己努力使自己的学识成为能够给学生提供知识养分的“源头”，从而更好地服务于教育使学生受益。
在日复一日年复一年的*凡工作中我播种爱心，辛勤耕耘，功夫不负有心人，我获得了丰厚的回报：20xx年我荣获七塘镇“三.八”红旗手称号；20xx年度被评为七塘镇优秀教师；20xx年度被评为优秀教师；20xx年我所任教得初三年级历史取得了全区第二的好成绩。20xx、20xx学年我再接再励，总结上期的成功经验，在面对新的学生新的学情的情况下，又连续两年获得全区第二的好成绩。每每取得优异成绩时，我和我的学生都感到非常骄傲和自豪。然而我知道成绩只能代表过去，前方的路还很长，而教育之路永无坦途，也许还充满了荆棘与坎坷，只有不断学*，不断进取，不断创新才能攀登一个又一个的高峰。为了孩子，为了教育事业的明天，今后我将立足实际以更大的热情，更认真的态度，更专业的精神创造性地开展学校的教育教学、教改科研工作，在教育这片田园里继续耕耘，开拓。
吴邵萍，女，1965年1月生，江苏省南京市人，大学文化程度，南京市北京东路小学附属幼儿园园长，中学高级教师，1983年7月毕业分配到南京市北京东路小学附属幼儿园开始从事幼儿教育工作，先后担任音乐、语言、科学、美术、体育等各学科教师、年级组长、副园长、园长。27年来，她刻苦钻研，勤学苦练，从不计较个人得失，把所有的爱全部倾注在幼儿身上，把所有的情全部洒在幼教事业上，结出了累累硕果，取得了显着成绩。她曾先后获得“全国优秀教师”、“江苏省优秀教育工作者”、“江苏省特级教师”、“南京市十佳青年教师称号”、“首届南京市优秀青年教师”、“南京市第二届学科带头人”、“南京市名教师”、“玄武区首届、第二届、第三届中青年拔尖人才”等称号。她主编了两本书，参与编写了9本书；在省以上刊物公开发表论文72篇，其中在国家级刊物发表6篇；参加省以上研讨会获奖论文10篇，其中获全国奖6篇。
一、“爱”，是她勇于攀登的不竭动力
1、爱孩子赛妈妈。吴邵萍同志就是因为喜欢孩子才选择了教师职业。她27年来始终立足于幼教第一线，遵循教育规律和幼儿身心发展规律，树立科学的儿童观、教育观、教师观，对孩子一视同仁，无私奉献，促进每位幼儿在不同水*上发展。她常说，孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一位孩子身上。她不仅是这样说，而且也是这样做。1983年，她刚踏上工作岗位时，班上有一位姓时的小朋友，因年龄小，每天哭着不肯上幼儿园，睡午觉就做恶梦惊醒。她就象慈母一样，每天早上从家长手中热情地抱过孩子转移其注意力，并和他共同游戏增进感情。午睡时抚摸陪伴直至睡着，孩子梦醒时常常大哭，她就长时间地抱着他在园内转悠，为了不让哭声影响到其他孩子的午睡，她就长时间抱着孩子。尽管胳膊很酸，但她从不厌烦，直到孩子再次入睡。就这样整整过了一个月，这位小朋友终于能愉快地入园了。那时，她班上还有位姓余的孩子，说话不清，各项能力明显低于其它儿童，连园领导都认为此幼儿“无可救药”了，而她不灰心，总是充满希望并耐心细致地辅导她，和家长密切联系，采取一致的教育计划，通过三年的努力，她也达到同龄幼儿的水*。
2、爱园胜爱家。27年来，她从未因家庭原因而影响工作。1997年，正值幼儿园创建南京市市级示范园时，她的父亲因车祸住院。白天，她在园兢兢业业的工作。夜晚，她还在医院一边陪伴昏迷不醒的父亲，一边翻阅整理幼教资料，准备第二天的工作。她父亲住院*一年直至去世，她从未请过一次假。在工作中，她从不计较个人得失，从不叫苦叫累。*日总是起早贪黑，早到迟走。在她的眼里，幼儿园胜似自已的家，园里建设比家还重要。
3、爱同事似姐妹。由于园里年轻人较多，作为青年人的领头人，吴邵萍时时处处事事爱护她们、关心她们。在创建江苏省省级示范性幼儿园过程中，青年教师每天加班到深夜，为了她们的安全，吴邵萍每天“打的”挨个将她们安全送回家。然后，自己才回家。这段时间，吴邵萍总是要到深夜1、2点钟才最后一个回到家。
二、“学”，是她刻苦钻研的永恒追求
好学、勤学是吴邵萍的`挚爱追求。她始终认为学*使人前进，学*是人可持续发展的动力和源泉。在她身上真正体现了终身学*的理念。27年来，她从未间断过学*，从一个中师毕业生一直学到大专、本科、研究生课程班，自理*万元的学费。为了不放过任何一次学*的机会，她总是利用假期参加各种教育研究的前沿科学培训活动，从未完整地休息过一个寒暑假。1999年暑假，她的痔疮刚开完刀两天，当她得知有一个全国音乐心理学学*时，立即报名前往，一连7天下来，影响了伤口的恢复，又到医院进行了第二次手术，在家休息10天后，又去参加全国音乐教育研究培训，这次为了不影响伤口的恢复，每天听完报告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直坚持到学*结束。*时，抓紧点滴时间，博览群书。自加压力，自定读书计划，每月读10本杂志、每季读完1—2本理论书籍。收集整理了30本资料册，做了多本学*笔记。目前，她读完了教育学、心理学、管理学、家庭教育、课程理论、亲子教育等各类理论书籍*百本，学*促使她飞速的成长，成为本领域的领跑者，成为一名智慧型园长。
三、“研”，是她开拓创新的重要法宝
做一个研究型、专家型教师，一直是吴邵萍追求的目标。因此，吴邵萍受聘担任国家教委人文社会科学研究“九五”规划专项课题《早期儿童音乐教学法的心理研究》科研基地负责人，担任《中国早期儿童音乐舞蹈教育发展研究中心》的实验基地负责人，是江苏省教育科学研究院―幼儿教育特约研究员、南京市第五届幼教专业委员会理事、南京市教学研究室学科教学视导员、玄武区教育科学研究学术委员会委员、玄武区小学高级教师专业技术资格评审委员会主任委员。
她钻研、善研，始终致力于教育教学改革实践和科学探索，潜心于课题研究。“八五”期间，她参加南京师范大学博士生导师许卓娅领导的国家级研究课题《幼儿园音乐教育的改革》；“九五”期间，她不仅参与了南京师范大学博士生导师许卓娅领导的“九五”国家教委人文社会科学研究课题《早期儿童教学的心理学研究》和江苏省人文社会科学研究课题《建构中国早期儿童音乐教育的理论及实践体系的研究》两个课题的实践研究，她个人还独立承担了江苏省教育学会科研课题、南京市“九五”教育科学规划立项课题《幼儿园创造性韵律活动设计与指导》的研究；“十五”期间，她独立申报、负责并完成了江苏省教育科学“十五”规划课题立项课题《幼儿园开放性课程的建构》的研究。从理论和实践两个纬度来探索幼儿园是否需要、是否能够及如何建构自己的园本课程展开全方位的研究，重视从理论的高度上提炼、升华自己的丰富实践经验。同时，她还参加了南京师范大学虞永*博导负责的全国教育科学“十五”规划重点课题《生活化游戏化的幼儿园课程研究》、南京师范大学张俊教授的《后现代主义的幼儿科学教育研究》的课题研究，参加了全国教育科学“十五‘教育部重点课题《基础教育课程开发与推进的比较研究》子课题《区域性多元游戏课程开发与推进的研究》。她在幼儿音乐教育改革上进行大胆实践与研究，《幼儿创造性韵律活动的设计与指导研究》、《幼儿园舞蹈欣赏教学初探》《舞蹈欣赏教学》、《开放的幼儿音乐教育》、《以素质教育为指导，开展大班合唱教学的实验研究》等多篇论文发表在国家级刊物。《学前教育研究》、《中国人民大学幼儿教育》，多篇论文获国家级、省级论文评审一、二等奖，形成了具有个人独特见解的幼儿音乐教育思想和方法；“十一五”期间，她独立主持了江苏省教育科学重点规划课题《实现良性多维互动，促共同体和谐发展》的研究。她结合教育教学实践，进行钻研，展开系统研究，有效解决了一些教育改革和发展中的前沿问题。经过五年的研究和探索，《幼儿园开放性课程的建构》课题得到了江苏省课题规划专家组的一致好评。在课题研究过程中，大大提升了教师的研究水*与综合素养，特别是对教育实践活动的反思能力，有了长足的发展。她出版了研究成果《开放性课程在行动》专着，主编了《托班课程》上、下册。这些研究成果的出版，为一线教师在教育教学实践中对幼儿的观察、分析、评价提供了直接的参照和支持，为教师设计展开课程设计和教学提供了范本。
四、“传”，是她尽心履职的真情流露
长期以来，吴邵萍主动做好传、帮、带。无论是园内还是园外，她认为每一位幼儿教师都是我们事业发展的力量，培养他们是自己应尽的责任，因此，她总是不厌其烦，毫无保留，全心全意地帮助所有幼教同行。她承担了南京师范大学本科生及研究生的实*指导工作，她对待这些学生就像自己的孩子一样，生活上无微不至地关心，实*工作耐心细致地指导，总是利用自己的休息时间不厌其烦地接受每位学生的访谈、问卷等课题研究工作。
对园内的青年教师，她更注重言传身教，在*日工作中，她有良好的师德修养，严谨的工作作风。不仅下班指导每一位教师的教学活动，课后还与她们逐一反馈和互动，同时还定期上示范课给全园教师观摩。她指导青年教师严格细致。既有理论上整体框架的指导，又有操作过程中具体环节的指导。从不放过每个细小的教学环节。如教具演示，收放顺序都一一指导到位。在她的指导下，青年教师迅速成长。在她的带动下，每个教师个个有特长，园里教师个个被邀请在全国各地上示范课，在全国各类研讨会上观摩研究课。这些做法和经验，经常吸引全国各地的同行到该园跟班学*。该园的办园水*和先进的管理方法，得到了专家和同行的广泛认同和充分肯定。
她重视发挥特级教师的示范作用，每学年对玄武区园长、市青优开放示范课，她每学期都上多节示范课和举办讲座。还承担了市区的带徒任务，她总是竭尽所能地给予他们帮助和指导。目前，她已培养了1名特级教师、1名南京市名教师特级教师候选人、2名南京市学科带头人和多名南京市优秀青年教师。更为可贵的是，南京市内无论哪个区、哪所幼儿园，只要找到她，她都及时前往指导，并毫无保留地传授她的教科研成果。在国内，经常到深圳、温州、澳门、大连、杭州、河南、广州、南宁等地，为全国性、全省性及各市开设的培训班讲课，每场讲座，听众均在1000人以上。*五年，她的足迹遍布全国各地，讲课*100多场，为幼儿教育教学改革和发展作出了应有的贡献。
长期以来，吴邵萍一直努力使自己成为先进教育思想的实践者，科学育人的示范者，青年教师的引领者。吴邵萍同志是我们全市中小学教师学*的榜样，吴邵萍同志的先进事迹必将感染和激励广大教育工作者投身教育事业，奉献教师岗位。
教育和研究，是我的职业也是志向，只有不断追求卓越，做得更好，才无愧于党和人民给予的崇高荣誉――高松。
一、勇攀高峰的科学家
高松在大学时代就树立了崇高的人生理想，明确要通过科学研究实现个人对社会的贡献，并最终实现一名***员的人生价值。早在本科期间，高松已经在徐光宪院士领导的实验室做论文，读研后跟随徐光宪院士从事科学研究。多年来，他致力于配位化学与分子磁性研究，在发现新的磁现象、发展新类型分子磁体方面开展了深入系统的研究工作，研究成果处于国际领先水*。
他曾获国家自然科学二等奖、教育部自然科学一等奖、中国青年科技奖、中国分析测试协会科学技术一等奖和教育部长江学者特聘教授等荣誉，获国家自然科学基金委杰出青年科学基金资助。对化学的热爱与执著、对祖国基础科学研究的强烈责任心，促使他在科学的道路上披荆斩棘、乐此不疲。30年来，高松将自己的全部心血奉献给了中国化学事业。为了节约科研成本、高效测定分子的磁性质，他曾和同事们扎根实验室，在实验室的行军床上度过一个又一个不眠之夜。
二、创新人才的导航者
高松热爱教书育人事业，以培养国家需要的创新型人才、为建设创新型国家源源不断地注入新鲜力量为己任，倾注了极大的热情和心血。多年来，高松始终坚持每学年为本科生和研究生主讲基础课和专业基础课程，每次课前他都花大量时间准备，注重把学科最前沿的知识传授给学生，使本科生一进校门就能与院士面对面交流。他坚持教学要根据实践的需要，更新教材，改进教学方法，拓展阅读文献。他不辞劳苦，亲自主编本科生基础课教材《普通化学（生物类）》。
他承担本科生“无机化学”的教学工作，每次课前他都要做足准备，对于如何组织课堂教学，特别是如何通过问题的设置来增强与学生的互动，引导学生阅读最新或经典文献，加深对无机化学基本概念与原理的理解等方面，进行了许多有益的探索。他从学生的学*需要出发，在教授研究生课程“群论与化学”时，考虑到数学推导多、理解难度大，为了便于学生理解，他放弃简单方便且可以重复使用的ppt形式，而是一直坚持使用板书，对学生进行推引，并充分进行互动，尽量使学生在真正意义上理解群论在化学中的应用。
“是高老师的`人格魅力最终指引了我的人生航向”，这是学生们在谈到高松时说得最多的话。高松爱生如子，时刻以学生的成长成才为己任。有位学生因家庭经济困难，心理压力过大，影响了学业，高松悄悄地为学生偿还助学贷款，以解除他学*的后顾之忧；有位学生在科研道路上遇到困难，失去信心，高松积极为其设计成长路径，耐心教导，使其逐渐走上学术正轨。“他十分尊重学生的想法，无论是科研上的，还是人生道路上的，他都会仔细聆听，合理分析，从来不会将自己的意愿强加给学生。”他的一位博士生这样说。有位学生在研究单离子磁体时曾一度对求解稀土离子的低激发能谱感到困惑，苦于实验条件所限很难再突破，因此曾对是否继续从事化学研究有所动摇。
然而在高松主持的第12届分子磁体国际会议上，在听到来自美国国家强磁场实验室专家的报告后，这位学生看到了解决困扰他的学术问题的曙光。高松还为他深入地分析了该研究的国际进展状况和可能的突破点，使这位学生最终坚定了自己的科研道路。来，高松培养博士生17名，其中，一人获全国百篇优秀博士论文奖，为培养分子磁体领域的下一代中坚力量奠定了坚实基础。
三、甘于奉献的领军人
高松10余年间曾任化学学院党委副**、副院长、院长等职务。在就任院长大会上，他表示，任院长期间的最大心愿就是“创造一个更好的环境和氛围，让更多的人能够发挥自己的作用，特别是为年轻的教师和学生创造更多的机会”。他以学院发展为己任，善于对事情作出快速准确的判断，带动班子其他成员为学院发展尽心尽力，积极引进优秀青年学术带头人，使化学学院各学科发展齐头并进，学院风清气正、团结和谐，成为一个人才济济的“大”院：院士9人、长江学者特聘教授15人、国家自然科学基金委杰出青年基金获得者30人，有2个国家重点实验室、2个教育部重点实验室，国家科技部批准北京大学化学学院与中国科学院化学研究所联合筹建“北京分子科学国家实验室”。学院学科综合排名稳居全国高校之首。据esi统计，在化学类排名前1%的全世界950个化学研究单位中，北京大学发表论文数居第17位；被引论文数居第35位。
高松还将管理服务工作拓展到化学界。他担任中国化学会常务理事、北京化学会副理事长、国家自然科学基金委第六届全委会委员、***学位委员会第六届学科评议组化学组成员等职务，对中国化学学科的发展倾尽全力，主动担责，深得同行好评。他认为，基础研究只有带动和促进同行一起进步才会对科学事业的发展作出更大贡献。他们将实验室仪器向国内和国际同行开放，经常帮助其他研究组进行样品的磁性测试，并开展了广泛的科研合作。他和同事们的努力推动了我国分子磁体研究的发展。
四、润物无声的“教书匠”
“谦和、宽容、*实和坦诚”是同行、同事和学生对高松的一致评价。国家自然科学基金委的同行、学院的同事、研究组的合作者提到高松都是交口称赞，大家都认为他合作意识强，为人低调，从不抱怨。他热心助人，对于他人的要求从来是能帮就帮，想别人永远比想自己多。他谦和宽容，困难面前总是主动承担、荣誉面前总是主动避让，几十年如一日。
“我是北京大学化学与分子工程学院的教师高松”，这是高松对外自称时用得最多的称谓。虽然已经是赫赫有名的院士、年轻有为的化学家，但是，在高松的内心，“教师”才是自己的“第一身份”。繁重的科研任务和琐碎的行政事务并没有影响他对学生的培养。相反，他把能利用的一切时间尽可能地留给学生，坚持每周三晚上和学生开组会。除了经常推荐一些最新文献给学生，他也会亲自看、亲自讲。他经常把相关杂志的最新动态介绍给大家，遇到与组里研究方向有关的文章，他还会通过电子邮件及时发给相关人。他用自己的人格魅力默默影响和深深感染着周围的每一个人。
入党至今20多年，高松锲而不舍地钻研、长期默默地奉献，始终以自己的执著、坚守、努力与奋斗实践着自己对科学事业的坚持、对人生的崇高追求，实践着他入党时的誓言。这是他作为一名***员的崇高追求，这种追求还将支持着他取得更大的成绩。
读完《师爱之路》，一个个徐汇育人楷模的亲切形象，一件件源于生活的感人事例跃然心中。忙碌的工作、更多的付出……那为什么我又从他们的字里行间读出的却是满满的幸福?
——幸福来源于他们自己对事业的追求。
对教育事业的执著追求，是我在这几位育人楷模身上看到的共同之处。陈珺老师在烹饪专业的技能领域，勤学苦练，练就一身真功夫。她并不满足，不断实践摸索，积累操作经验，带领学生们一次又一次地“攻克难题”，将自己的专业技能不断提升，成就“舌尖”上的新高度。施嘉*老师厚积而薄发，在从事教研员的40多个春秋中，从来没有停止过学*的脚步。无论是学历的不断进修、多次的赴英学*培训，还是在不断引领英语教育课改的实证研究、打造一流英语教师团队的过程中，她都潜心教书、精研教学，把学*作为一辈子的事情。在书中朴素的描述中，让我们看到了楷模们在*凡工作中坚定执著，看到了楷模们对自我的不断要求、对工作的不停追求与对教育理想的奋斗与坚持。
——幸福来源于学生们对他们的喜爱。
“当教师的`最大快乐就在于学生的快乐成长”，一位楷模这样讲到。的确，对于老师来说，学生是最好的评价者。学生的进步是老师最大的欣慰，学生的喜爱会是老师们工作的不竭动力。李之音老师的学生毕业十多年，仍然不能忘记李老师在自己人生道路上的帮助与指导，指引他爱好文学，成为了一名记者。西南位育中学的黄徐娟老师被她的学生认作为中学时代最喜欢的老师，她们喜欢她那爽朗的笑声，喜欢她那较真的眼神，喜欢站在她身边，得到她的鼓励与帮助。梅园中学的傅琳老师被学生们亲切地称为如妈妈般慈祥的老师。她让孩子们愉快地掌握知识，同时也让孩子们燃起学*的信心，取得学*的进步，尝到了学*的甜蜜。你快乐，所以我幸福。这些育人楷模用自己的大爱，收获了师生间珍贵的情谊。“你爱你的学生吗?你会爱你的学生吗?你的学生感受到你的爱吗?”面对爱的三问，相信这些育人楷模们用他们的言行已经做了最好的回答。
——幸福来源于家长们对他们的信任。
科技幼儿园的袁晶晶老师，家长们爱叫她“晶妈”。晶妈经常将孩子最*在班级里的表现通过各种渠道告诉家长，并指导家长如何对待孩子这段时间情绪上的变化。她让家长和孩子一起成长。让家长们感动的世外小学的汤莹老师，用自己对工作强烈的责任心和无私奉献精神赢得了家长们的称赞。她工作细致入微，对于低年级的学生从一个小*惯开始培养，帮助学生起步。及时与家长联系，取得教育的合力。“我们庆幸遇到这样的老师!她就是孩子们的榜样!”“太多的感触无法用短短的文字来表达，作为家长，我们只有衷心地向老师们道一声谢谢!”家长的心里话道出了对老师的信任。这些育人楷模们感动着身边的每一个人。
——幸福来源于家人们对他们的支持。
家庭与事业，在每个人眼中都很重要。这些育人楷模们也同样担当着家庭与工作的双重责任，承受着家庭与工作的双重压力。他们在取舍，在*衡，但在学生和工作面前，他们总将天*向着工作、向着学生倾斜着。家人有埋怨，但都被他们执着的工作热情所融化，把支持与理解化为了默默地行动，帮助他们分担家务、照顾老小。谁能说这些育人楷模不是最幸福的人呢?
路在脚下，爱在心中。怀揣着大爱的楷模们最幸福!让我们一起随着楷模们的脚步，共同踏上师爱之路，走出幸福人生!
从教时间久了，郑丹娜慢慢总结出了属于自己的教育理念——“全接纳、慢引导”。全接纳，即接纳所有的孩子、接纳孩子的所有；慢引导，则是尊重孩子的成长规律、尊重孩子的个性差异。
她引用论语的故事。樊迟问仁，子曰：“爱人。”问知（智），子曰：“知人。”
用郑丹娜的话说，只有了解学生，才能更好地引导学生。不过，真正走进学生的内心世界并不容易。
郑丹娜发现，小学生年龄小，胆子也小，遇到不愉快的事情大多不会主动和老师交流。当时，她在杂志上看到，有位老师在教室里放一个纸箱，学生可以把心事写在纸条上，放进箱子里。
受到启发后，郑丹娜让学生们每个人准备一个漂亮本子，专门用来写“悄悄话”。“你可以把想和老师说的话写在本子上，老师有想和你说的话，就在本子上回复给你。”郑丹娜和学生说。
后来，学生们开始把自己的心事交付给“悄悄话”，也逐渐对班主任郑老师袒露了内心世界。
顽皮淘气、喜欢欺负别人的`小男孩写：我也想改，但是改不过来，这次我又犯错误了，美术老师说我了，英语老师说我了，爸爸妈妈也说我了，如果有一天他们都不喜欢我了，我该怎么办？
性格内向的小女孩写：我没有好朋友，他们嫌我沙包扔得不准，打乒乓球跑得慢，我就像天空中一朵孤单的云，这飞飞，那飘飘……
被爸爸妈妈冤枉的男生写：昨天，爸爸给了我20块钱让我买番茄酱，买完我把剩下的钱放在他的钱包里了。后来看到我桌上的钱非说是买东西剩下的，其实，那是我去年给妈妈打工攒下来的。
郑丹娜借助这些记录了解孩子们，并及时帮助他们解决困扰。给学生回信安慰、劝解，在班会课上给孤单的小同学“找朋友”，及时和学生家长沟通，把自己童年时期的经历和故事讲给学生听……
不忘初心，用爱坚守
“长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的总是你；长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。”她正像这首歌中所唱的那样：“写下的是奉献，擦去的是名利。”她，就是我们子美小学语文团队的一名普通教师——XXX老师。
曹老师参加教育教学工作至今已31年有余，从教以来，一直坚守在教学第一线，工作勤勤恳恳、兢兢业业，责任心强，乐于奉献。在子美小学工作的'14年中，师德交口称赞，教学成绩突出，管理班级有方，年年被评为优秀教师、优秀班主任，曾获得河南省骨干教师、巩义市骨干教师，巩义市优秀班主任等荣誉称号，辅导学生参加各项比赛也屡屡榜上有名。作为学科的优秀引领人，多年担任年级教研组长，经验丰富，带领着自己的教研团队，真研究，真学*，真成长，所带的团队多次被评为优秀教研组。
“十年树木，百年育人；起始于辛劳，收归于*淡。”作为一名普通教师，所从事的职业从来都不会惊天动地，只能够润物细无声。曹老师就是这样严守初心，尽心尽力地做好学校交给的每一项任务，默默无闻地奉献着自己的教育智慧，成为了一届届学生和青年教师一生中的重要他人，而她从不居功自傲。她时刻以做一个“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的“四有”好老师的标准来勉励自己：不求轰轰烈烈，只求滴水穿石；不求闻达于世，只求无愧于心；始终践行着“一切为了学生的发展”，“培养主动健康成长的学生”这一教育理念，凭着一颗热忱、执着的心，在*凡的岗位上为人师表，用生命的一点一滴兑现着对教育事业的庄严承诺。
——教书育人楷模事迹优选【5】篇
_（岳阳市南湖新区金鹗小学）援教于*江县梅仙镇万谷学校。典型事例：
组织了金鹗——万谷手拉手——捐书活动。这次活动捐书1000多册及各种学*用品和体育用品若干。亲自整理归类书籍给万谷全校6各班级都建起了图书角。这次捐赠活动让城里和山里双方的孩子都感受着爱的力量，爱的快乐。手拉手活动带动了两地的孩子从小窗口看大世界，从对比中找到自己的责任，从互助中品味助人的快乐。
在这一年了_老师精心教学，利用所有的下课时间，放学时间，以及双休日的时间辅导学困生*4000人次。利用空余对所教的69名学生（六年级30名，四年级39）进行全面家访，对每个学生进行因材施教，把一个六年的语文成绩片区排名二十几名，优秀率不足10%，全班学生作文字数不足150个字的班级提升到了片区第2名，优秀率上升到80%以上，并且送上了多篇优秀参赛作文；把四年级的英语片区排名十几名的班级，通过半年努力，荣获了"2017年下半学期期末统考四年级英语课一等奖"的荣誉。全面激发了所教两个班学生的学*积极性！
支教时间，除了给大山的孩子们，还分享给了大山里的特岗老师们。江老师手把手教三年级语文的新特岗老师如何快速的让学生把握*作的技巧。细心的提点四年级的数学特岗老师上数学课用语要精确，不要用模糊概念说话，作图方法要准确，不要随性，不要误导学生。在处理学生问题上，不要简单粗暴，要有技巧，晓之以理动之以情。教二年级的特岗老师如何生动形象的教学生字，激发学生的学*兴趣。指导一年的的特岗老师如何辅导学困生。为了让这些新的特岗老师快速成长，邀请她们随时来听我的随堂课，也不断的走进她们的课题。只要我有时间，就去听听她们的课，并及时点评，促进新老师快速成长。课间成了为大家解疑排惑的档期。指导杨小旭（2017年特岗教师）参加片区的数学竞赛课，获得二等奖；指导张紫薇（2017年特岗教师）参加片区的英语竞赛课，获得三等奖。
收到支教最感人的语言：四年级的孩子说，我爱英语老师——江老师！我喜欢英语！六年级的孩子说，谢谢江老师来教我们，有您真好！
在支教期间，江老师参加了*江县萤火虫志愿者协会，为有困难的学生捐款捐物，带着自己的爱心，种下一颗善的种子，爱的温暖洒满人间！2018年7月30日参加了*江县萤火虫志愿者协会一对一的'助学，支助*江县木金乡一位父亲身患癌症，家徒四壁但2018年考上*江县一中的余欣同学高中三年的学费。用自己绵薄之力帮助这位优秀的孩子走出困境。
在2017年的*江支（援）教年度考核中被评为优秀；在2017年下学期期末考试中荣获四年级英语科一等奖；在2017—2018学年度"三区"受援工作中，被评为优秀教师。
通过学*全国教书育人楷模事迹，我发现这些楷模他都有一个共同点，那就是每个人都结合新时代新要求，围绕守初心、担使命、找差距、抓落实，把初心浸润在每一项工作之中，把使命付之于每一个行动之上。
不忘初心，时时不忘。始终把为中国谋幸福、为中华民族谋复兴作为自己的初心和使命。作为一名党员，要时时不忘初心、把放在心中最高位置、置顶位置。每个党员都要有“我将无我，为了”的崇高境界，把初心浸润在每一项工作之中;无论何时何地、无论何种条件，我们的一切工作都致力于实现好、维护好、发展好最广大的根本利益。榜样的故事告诉我们，只有时刻不忘，才能在新时代善作善成、一往无前，赢得光明未来;也无论我们走得多远，都不要忘记来时的路。
牢记使命，事事牢记。在具体工作中，每个人的职位有高低，分工有不同，但不管是谁，只要是党员，就得按党员的标准守初心、担使命，把使命付之于每一个行动之上。
抓好落实，就是当担使命。为谋幸福、为民族谋复兴，是我们的初心和使命，每一个党员同志都要以身边的榜样为榜样，在自己的职责范围，做好本职工作，对照自己的差距，抓好工作的落实，做好的公仆，心系、心系中华民族，把初心浸润在每一项工作之中，把使命付之在每一个行动之上，时时不忘初心、事事牢记使命。担当是一种胸襟，也是一种能力，我们要学*榜样的`觉悟、榜样的修养、榜样的
作风、榜样的精神，来增强自己的才干、提高自己的本领，提升勇于当担的底气，拥有善于担当的能力。
2022全国教书育人楷模事迹公布了，听了几位优秀教师的先进事迹，我们大受启发，那么下面给大家分享全国教书育人楷模事迹精选2022，欢迎阅读!
全国教书育人楷模事迹篇1
“就算吃得千般苦，也要把孩子教出来”
“学*陶行知，到艰苦的乡村教书办学。”1981年五四青年节，即将大学毕业的杨瑞清敲开了校长室的门，表明了自己的决心。
杨瑞清带着满腔热情来到了江苏省江浦县(现南京市浦口区)一所村办小学——五里小学。当地有句顺口溜：“黑屋子，土台子，一排矮房破样子，里面坐着泥孩子。”
“就算吃得千般苦，也要把孩子教出来。”杨瑞清说。初来五里小学，杨瑞清就对学情进行调研：全村9个学段357个学生，小学阶段*均留级1.27年。辍学也是常有的事儿。一个小女孩因为要帮忙做农活而放弃了学业，杨瑞清就一遍遍家访，甚至放学后一边帮做农活，一边帮孩子补课……“五里小学来了一位好老师”很快就在村里传遍了。
两度放弃进城机会，开设行知实验班，提倡“小学不留级”……41年过去，村小已经发展成为现代化教育集团。如今，已是江苏省南京市浦口区行知教育集团总校长的杨瑞清依然在乡村教育事业上前行。
和杨瑞清一样，安徽省六安市霍邱县第一中学校长杨明生，长期坚守原国家扶贫开发重点县、革命老区。任教38年来，杨明生从未离开过三尺讲台。随着年龄增长和长期劳累，他患上了多种疾病，但始终坚持着，每天总是第一个来到学校，最后一个回家。
甘肃省张掖市肃南裕固族自治县明花学校教师安文军就像一颗螺丝钉，哪里需要就坚守在哪里，30年先后辗转4个乡村学校。每到一处，他都脚踏实地，潜心治学，用真心待学生。“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开。”安文军说，“看到满脸稚气的孩子变得成熟、懂事、爱学*、有理想时，就特别幸福!”
全国教书育人楷模事迹篇2
“教师是我们的职业，教学则是我们的生活方式”
“没想到思政课这么有意思!”“长知识啦!”……每周六晚8点，“我是接班人”网络大课堂准时开播。屏幕上，不断有学生留言。湖南**沙市芙蓉区育英学校教师郭晓芳，创新课堂形式，丰富课堂内容，“我是接班人”网络大课堂深受学生喜爱，总学*人次超过12亿。
四十载教书育人，吉林大学教授孙正聿把“哲学的目光”聚焦于对“***”的求索，以哲启思、以文化人，培养了一大批哲学教育和科研人才。
“教师是我们的职业，教学则是我们的生活方式。”即便早已是著作等身的著名教授，面对课堂，孙正聿依旧严肃认真，会针对不同层次的受众认真准备。2020年暑期开学时，哲学社会学院为本科生新开设了一门“理论思维讲*班”的课程，74岁高龄的孙正聿坚持上课，一学期下来，瘦了10多斤。课程结束后，《学术研究的理论思维》这本书也“新鲜出炉”。
2016年8月，湖北省武汉市旅游学校教师马丹成为首批国家教育人才“组团式”**教师中的一员。初到**，马丹身体经常出现不适。但她没有退缩，主动向身边的老师学*藏语，了解当地地理和文化，很快就融入了当地生活。
看到部分藏族学生因家庭生活和学*困难面临失学，马丹拿出工资，资助了6名孩子上学;尼玛拉姆是一名孤儿，马丹细心帮其补课，在2019年艺术高考中，尼玛拉姆以高分通过了艺术专业考试……正如马丹所说，“选择了**就选择了奉献和担当!”
全国教书育人楷模事迹篇3
“孩子的成长，就是我的成就”
教师是一个温暖的字眼。许多教师在岗位上默默耕耘、无私奉献，用爱心、知识、智慧点亮学生心灵。
2000年，当李粉霞教授第一次走进山西机电职业技术学院，面对的是不少缺乏信心的孩子。她就暗暗下定决心，要让他们重拾自信，找到自我价值。
于是，李粉霞把大量的时间都留给了学生。早上跑操，跑在班级队伍最前面的是她;晚上自*，坐在教室最后面的是她。她细心观察着学生的一举一动，了解着他们的日常点滴，给予他们温暖与力量。“好好学*，掌握更多实用技能，每个人都有人生出彩的可能，这里就是梦想起航的地方。”李粉霞常常这样激励学生。
“谁爱孩子，孩子就会爱她，只有用爱才能教育孩子。”新疆生产建设兵团第二师铁门关市第一幼儿园教师孙怡从事幼儿教育22年来，用爱心呵护*千名孩子，用爱心温暖着孩子们幼小的心灵。
在教学中，她仔细琢磨研究各年龄段孩子的心理和生理特点，努力把自己全部的爱心、耐心、细心倾注到每一个孩子身上;她坚持以孩子为主体，以孩子的终身成长为前提，让孩子能跳一跳摘到属于自己的那颗果实。
帮助残障孩子打开封闭的心灵，支撑起他们生命的尊严与生活的希望，是上海市浦东新区特殊教育学校校长周美琴努力的方向。
周美琴将“康复训练”与“文化学*”并重，构建起适合听障、智障、脑瘫三类残障孩子发展的教育体系。在老师们的指导下，越来越多的孩子学会了自己照顾自己。
“挫折时，我感受着无尽的关爱。逆境中，无数双手将我扶持……”学校一名学生毕业时写下这样的诗。周美琴说：“孩子的成长，就是我的成就。”
全国教书育人楷模事迹篇4
不忘初心的“守护者”
在“守护”特殊儿童这条教育之路上，周美琴坚守了35年。
“我弟弟也曾是特殊儿童，我特别能理解家庭的不易。“1987年，周美琴从上海浦明师范学校毕业，接到了聋哑辅读学校的邀请。母亲的鼓励让她接下了这份“良心活儿”：“好好培养这些特殊家庭的孩子，去减轻这些家长的压力，为这些家庭和孩子造福……”正是这份初心，让她无论走多远，碰到多少挫折与困难，都始终甘之如饴。
走进辅读学校的那一刻，周美琴才意识到，这份工作着实不易：她面对的是生活自理困难、大小便失禁甚至行为失控的孩子。周美琴耐心地陪伴着他们，她让孩子们坐在自己的腿上讲故事，变换着方法与他们交流，还时常用有趣的游戏帮助他们成长。渐渐地，她与孩子们建立了深厚的感情，有个孩子因哮喘发作送进医院抢救，在昏迷中还呼唤着“周妈妈，快来看我”……
曾被智障孩子推倒甚至动手打过、曾为了帮聋哑孩子排节目累倒过、曾因细致关爱孩子而被称为“周妈妈”过……作为一名特教老师，她在孩子们身上付出太多太多。2018年9月，周美琴获得了“上海市教育功臣”称号后，为了她终身的教育追求，为了帮扶和奖励更多的特殊儿童，全家支持她个人出资10万元发起设立了特殊教育关爱基金，为特殊儿童实现梦想而助力。
特殊儿童的“研究员”
曾几何时，特殊教育学校被认为是暂纳残障孩子的“收容所”，在教育中难有一*之地。这让周美琴思考：特教的价值是什么?
在她看来，特殊教育学校不是“收容所”，而是“加油站”。要帮助残障孩子正常社会化，打开封闭的心灵、获得自主技能，支撑起他们生命的尊严与生活的希望。文化知识是正常人谋生的手段，对残障孩子来说，第一位的却是康复。
周美琴所在上海市浦东新区特殊教育学校，“康复训练”与“文化学*”并重成为学校开展特教的理念。为此，周美琴为集听障、智障、脑瘫教育为一体的综合型特殊教育学校勾画宏伟蓝图——走“医教结合”道路，构建以脑瘫教育为特色，适合三类残障孩子发展的教育体系。
周美琴从专业康复理疗学院引进了十几位专职治疗师，对学生进行一对一训练。学校还配备了全国一流的康复条件：多感官训练室里，有测试学生嗅觉、触觉，味觉等，提高他们感知觉灵感度的训练项目;沙疗室里，每天都能见到孩子们赤脚忙碌，光脚在沙滩上行走，有按摩穴位作用;通过手腕劳动，可以改善僵硬的肌肉……孩子们在老师和康复师的指导下，选择适应自己的康复项目。
而在学科教育的课堂上，针对残障儿童的特点，周美琴大胆改进教学模式，提出生活与学*相结合的目标，设置了2位教师同时作为教学主体的授课模式，提高课堂教学效率。
随着社会需求的不断变化，特殊教育不断发展。20多年来，浦东特殊教育师资不断晋级——原本只有中师毕业生，如今学校吸引多名华师大硕士生加盟。为开阔教师工作视野，她鼓励教师赴美国、荷兰等参加国际研讨会交流发言。
尤为值得一提的是，历时10年探索的《脑瘫学生康复与教育的实证研究》课题捧回了全国教育科研优秀成果一等奖，开创了国内基础教育之先河。
全国教书育人楷模事迹篇5
“确保民勤不成为第二个罗布泊”
从1950年初登杏坛到如今耄耋之年仍奋战在教学科研一线，哈尔滨工程大学教授、中国工程院院士杨士莪，为中国水声事业的发展作出重要贡献。
20世纪50年代，水声在国内属于空白学科。国家选派杨士莪到苏联科学院声学所进修。回国后，杨士莪创建了中国首个理工结合、覆盖全面的水声专业，参与培养了中国首批水声专业骨干，建立了首批国家重点学科、首个水声博士后科研流动站，开创了中国水声教育的新格局。
杨士莪笑称自己“生命不止，壮心不已”，始终战斗在水声科研的第一线。在庞杂烦琐的海试工作中，他总是在最前线，检查设备、观测数据、解决问题。用团队成员的话来说：“杨老师不是指导，而是全程参与海试的各项工作。”
着眼国家需要，致力解决实际问题，中国农业大学教授康绍忠怀抱着“荒漠变绿洲”的心愿，一干就是37年。
1985年，康绍忠第一次在西北内陆干旱区甘肃石羊河流域考察，看到的是荒漠化、盐碱化的土地，流动的沙丘、枯死的林木。民勤县东渠乡大号三社130多人的村子，村民因无水可用而被迫离乡。“确保民勤不成为第二个罗布泊!”康绍忠在这片土地上开始建立实验站，支撑石羊河流域重点治理工程实施，在全流域推广节水高效灌溉技术。
30多年来，康绍忠一直从事农业高效用水与水资源的教学与科研工作，推动了农业水土工程学科的理论发展与技术进步，研究成果在我国大面积示范与推广应用。
在四川省阿坝藏族羌族自治州若尔盖县巴西镇班佑村调研考察了村卫生室之后，四川护理职业学院教授张先庚又一次带领调研队深入基层服务，把艾灸、拔罐、刮痧、TDP电磁波治疗等传统中医特色健康诊疗带到村民身边。
聚焦农牧民健康，张先庚组建**、学校、行业、企业四位一体联动模式，将每月15日确定为志愿活动日，走村入户对农牧民开展健康服务。在张先庚带领下，志愿者们无怨无悔扎根高原，坚守健康扶贫第一线。
对同行xx师先进事迹的认真学*，使我更深入地思考一个问题，这也是我从教十年都在思考的问题：我们如何看待教师工作，或者更确切地说，教师的工作是什么?结合学*有感而发，谈几点体会。
教师岗位——特殊的岗位责任人们常说，教师是人类灵魂的工程师，是燃烧自己照亮别人的蜡烛。我们自己如何看待教师这个岗位、这种职业呢?
不错，*年来，教师的待遇改善了，成为令人羡慕的职业，愿意当教师的人也多了。然而，清醒认识教师职责，还是个没有完全解决的问题。教师是一个岗位、一种职业，但更是一种责任。付秀琴老师，她不计个人得失，一心只为教育，一心只为学生。燃烧自己，照亮别人，靠的是什么?是一种清醒的责任意识。教师可以在不同的教学实践中形成不同的教学风格，表现出不同的教学艺术，构建不同的教学模式，但是清醒的责任意识和在此基础上持久的内在动力，是教师完成卓有成效工作的必备条件。
付秀琴老师不是“完人”，但她把有限的积淀变为无限的延续，我们向付学*就应该深入研究教学内容，研究教学对象，以自己深入的研究带动深入的思考，把教书育人提升到科研的高度，以此支撑和升华教书育人的效果，增强教学内容的说服力和震撼力，以应对互联网覆盖全球的今天，各种思潮以更快的速度、更广的范围、更难以控制的方式影响着大学生。教师岗位——执著的追求与奉献教师的许多工作是无法量化的，是不可能通过工作量来反映的。
执著的追求与奉献是坚守教师岗位，做好教书育人必备的品格。付老师不惧清贫，不惧寂寞，不计报酬，他把追求与奉献当成一种责任，甚至当成一种享受。因此，不论在什么情况下，不论需要付出多大代价，他都能毫不动摇地常年坚持。报酬从来也不是我是否接受邀请的条件。教师所获得的.享受，不是被赞许，不是赢得掌声，而是他的讲授能得到对方回应，是被对方满意地接受时那种眼神、那种表情，是一届届学生能成为社会栋梁。教师岗位——真挚的情感与爱教师工作是通过教师的言传和身教两种途径进行的。身教就是教师默默地通过自身的行为来演示做人的道理，使自己成为青年学生思想上的向导、理论学*上的良师、心灵情感上的益友。多年的教学实践使我认识到，教师工作中感情的投入是不可缺少的。感情的投入给学生可亲、可信的感觉，能拉*与学生的距离，实现教师与学生情感上的交流。具体来说，就是严格要求与热情关心相结合，知识交流与感情交流相结合，课堂讲授与课后服务相结合，坚持言传和身教相统一。所以，要真诚地做学生的良师益友。作为良师，我是学生思想上的引导者、人生道路的领航人;作为益友，我又必须转变居高临下的师生态势，坚持以理服人，以情感人。这样学生感到老师可亲不可惧，可信不可疑。实践证明，在学生心目中教师可亲才可信，可信所讲的道理才有说服力。这也就是教师教书育人中不可缺少的人格力量。
他的事迹使我更感觉到，教师岗位是一种辛劳、一种付出，也是一种收获、一种享受。作为一名即将退休的教师，在岗时间不多了，但我珍爱这一岗位，虽然人们用“夕阳无限好，只是*黄昏”来形
容，但我一定努力，持之以恒，把我所有的光和热倾注到教书育人的事业中。
郑丹娜，女，1973年11月出生，北京朝阳区垂杨柳中心小学教师。
郑丹娜说“成绩的好坏只是暂时的，但心灵不健康却会毁掉孩子的现在和终生。”所以，她用心呵护每一朵小花的成长，她所做的一切工作，其目标指向首先是孩子们的心灵。她在班里挂起“心情晴雨表”，在第一时间内了解学生的心情，以便发现问题及时疏导。
1998年，一个偶然的机会，郑丹娜和每位学生建立了悄悄话的交流本。从此，小小的本子帮助她走进孩子们的情感世界，有机会感受孩子们的喜怒哀乐。读着学生们的悄悄话，郑丹娜自己也变成了小孩子。她鼓励孩子们走出教室，发现大自然的奥秘；她引导孩子学会宽容，体会善待他人的乐趣；她劝慰孩子体谅父母，用沟通消除误解；她也会悄悄地告诉孩子，老师也有犯错的时候，请你谅解。
郑丹娜坚持和家长的'“电话联系”。每晚坐在灯下，梳理学生一天的情况，主动给一位家长打个电话，与家长沟通时，郑丹娜要求自己不指责、不抱怨。每次电话沟通少则十几分钟，多则一个小时。沟通中她劝慰望子成龙的父母；她提供解决问题的策略；她用孩子的进步，帮家长洗去一天的疲惫；她用自己的真诚，架设家校沟通的心桥。对此，家人给了她很大的支持，专门为她开辟了“沟通专线”。郑丹娜的家校联系还涉及到网络，开辟了“飞信”、“博客”等新的方式，这“升级版”的悄悄话成为了她和家长的又一座心桥。
郑丹娜从来没请过病事假。生病了，她利用暑假匆匆安排了自己的腹腔手术。开学以后她克服身体的许多不适，提前回到学校；她的小孩生病住院，白天她按时给学生上课，晚上住在医院陪护，等孩子睡熟就在走廊的灯光下备课，虽然十分艰苦，但是一个多月，她没有耽误学生的一节课，没有错判一份作业；寒假里，她的学生锁骨骨折，疼的天天哭，郑丹娜得到消息后，顾不得雪天路滑，骑车前去探望她。
家长开放日后，下课了，家长们却坐在郑丹娜的语文课堂上，久久不肯离开，他们说：“上郑老师的语文课，真是一种享受。”作为语文老师，她不断给学生提供实践的机会，她鼓励学生参加区孙敬修杯故事比赛，22人报名，22都获得奖励，其中有3名一等奖，13名二等奖。王佥和田然两名同学，还获得了北京市一等奖。悄悄话不仅为对学生的教育助了一臂之力，还为打开学生的写作之门营建了一间又一间的素材库。学生能写、爱写，他们的作文分别刊登于《东方少年》、《小学生个性化作文》等杂志。郑丹娜的一位学生，在全国小学生技能大赛中，朗诵了与老师对话的中的一段“悄悄话”，夺得第一名。
郑丹娜的教育理念“全接纳、慢引导”已逐渐形成，并得到专家的首肯。她的“全接纳”强调个“全”字，接纳所有的孩子，因为他们都是学生；接纳孩子所有的感受，因为感受无罪。在全接纳的基础上就有了“慢引导”。因为孩子是成长中的人，所以她允许他们犯错误，再慢慢的，通过耐心地引导，帮助孩子改正错误。她用全接纳的态度，聆听孩子们心灵的声音；用慢引导的方式，帮助孩子们扬起成长的风帆。其间，她的第二本专著《走进心灵》已成稿。郑丹娜在教委、学区、学校等领导的帮助下，还建立了“班主任工作室”，她用自己的力量，影响了更多的班主任。她利用业余时间，组织老师进行班主任“沙龙研讨”；用自己的实践经验，给全区的新班主任做培训；她还组织全区一年级组长、青年优秀班主任的研讨会。
她先后获得北京市优秀教师、北京市十佳班主任、首都劳动奖章、全国模范教师、全国优秀班主任等荣誉。
——教书育人楷模心得体会6篇
让我们一齐成长，让我们一齐工作，让我们一齐快乐......半年的顶岗实*生活，对语文教学初步有几点理解，期望和各位同学共同探讨。
一、钻研教材，精心设计教案
我们要上好一节语文课，务必课前钻研教材、查阅资料、了解教育对象。反思教中得失并写好教学后记，工作日志。教学后记是教师在教完一课时后的心得体会，从教学后记能够观出我们在教学时的优点是什么值得改善的地方在哪里教师在明确了自己教学过程中的优缺点后，就会自然的反思自己在以后的教学过程中就应注重什么摒弃什么因为我们在反思中得到了成长，在反思中得到提高。所以，写好教学后记是必要的，工作日志。它对我们研究教学有很大的帮忙。
二、时刻关注学生
学生是学*的主体，教师是"教"的主体，教师在教学过程中起引导作用。所以我们教师的教学资料就应根据学生的具体状况来决定，不能一味地凭主观感受去设计教学资料，我们教师就应是为学生服务的，如果我们的教学脱离了学生的学*实际，那么学生就会对咱们的教学资料失去兴趣，从而大大打击他们的学*用心性。学生没有了学*用心性，何谈学*成绩的提高潜力的发展呢？
三、加强师生交流，构建和谐*等的关系
思想交流能够拉*人与人之间的距离，人与人之间的一切都源于交流，只有交流方可密切人际关系。实*中不难发现，在校园中个性是初中的学生，教师是学生的指路明灯;是学生最信任的人;是学生最为依靠的人。学生的思想发展方向大多取决于教师，如果教师能够给予学生良好的引导和帮忙，学生的思想就可能会朝着良好的方向发展。我们教师只有时刻关注学生、懂得学生，不时与他们入行思想交流和心灵碰触，做他们的良师益友，才可能实现师生关系的真正和谐与*等。
期末，学校组织学*了全国教书育人楷模任维鼎老师的先进事迹，在大会上学校领导宣讲了任维鼎老师的先进事迹，并强调全体教职员工要结合自己的工作实际，深入学*任维鼎老师的高尚师德和奉献精神，学*他默默耕耘的奉献精神，甘于*淡，扎根教育教学一线;学*他爱生如子、因材施教的教育理念，牢固树立育人为本的理念，用真情、真心、真诚关爱每一名学生;学*他不惧艰险、奋勇当先的崇高品质，在危难面前，挺身而出，抢险救灾，全力投入到教书育人的工作中去，学*教书育人。最后要求全体教职员工面对楷模，寻找差距。
任维鼎老师在大地震发生时，首先想到的是学生、同事，他不顾个人安危，不计个人得失，冒着生命危险紧急疏散和抢救师生，勇挑重担行使我深受感动。
地震发生那一刻，任维鼎老师正在操场上，准备组织本班学生参加下午的体育测试。他立即奔向宿舍楼，与校长和当日联合值日教师呼喊学生逃生，组织学生有序向操场疏散。当任维鼎奔至学校操场和其他几位老师组织好学生后，向教学楼一望，他立即想到，南教学楼三楼供电房还住着班上三位学生!救人要紧!只见他奋不顾身地向废墟冲去。他大声呼喊回应压在废墟下的三位学生，叫他们不要慌，要镇定，老师们一定会救他们出来的。在他的呼救声中，又有几位勇敢的教师和在场的几个群众前去协助。没有工具，他们就用双手刨，找来身边的简易可用器材，几经努力，终于救出三个学生，他们只受了点轻伤。
"*房的废墟中还有两名特岗教师!"不知是谁在呼喊。任维鼎又一次冲入废墟之中，和其他几位教师一起，奋力拨开废墟中的残砖断瓦，争分夺秒地搜救两名女特岗教师。一次次地竭尽全力，终于从废墟中刨出了两位特岗教师，她们得救了。
稍有喘息机会的任维鼎老师这才才意识到女儿此刻正在南坝小学生死未卜。当他赶到完全倒塌的小学废墟时，女儿已被压在乱砖断板中，他妻子根本无法救出女儿。任维鼎一边呼唤女儿的名字，一边告诉女儿要坚强些，一定会有办法的。在好心人的协助下，他们好不容易才抬走了压在女儿身上的建筑重物。同时，他从废墟中抱出了6名其他被埋的孩子。他的女儿身受重伤，左足严重拉脱，后转入绵阳中心医院，再到重庆潼南医院医治，由于当时失血过多，加之感染，被迫截去四根脚趾。
任维鼎老师那种身而出，奋勇当先的精神永是我学*的榜样。
期末，学校组织学*了全国教书育人楷模任维鼎老师的先进事迹，在大会上学校领导宣讲了任维鼎老师的先进事迹，并强调全体教职员工要结合自己的工作实际，深入学*任维鼎老师的高尚师德和奉献精神，学*他默默耕耘的奉献精神，甘于*淡，扎根教育教学一线;学*他爱生如子、因材施教的教育理念，牢固树立育人为本的`理念，用真情、真心、真诚关爱每一名学生;学*他不惧艰险、奋勇当先的崇高品质，在危难面前，挺身而出，抢险救灾，全力投入到教书育人的工作中去，学*教书育人楷模任维鼎老师先进事迹心得体会。最后要求全体教职员工面对楷模，寻找差距。
任维鼎老师在大地震发生时，首先想到的是学生、同事，他不顾个人安危，不计个人得失，冒着生命危险紧急疏散和抢救师生，勇挑重担行使我深受感动。
地震发生那一刻，任维鼎老师正在操场上，准备组织本班学生参加下午的体育测试。他立即奔向宿舍楼，与校长和当日联合值日教师呼喊学生逃生，组织学生有序向操场疏散。当任维鼎奔至学校操场和其他几位老师组织好学生后，向教学楼一望，他立即想到，南教学楼三楼供电房还住着班上三位学生!救人要紧!只见他奋不顾身地向废墟冲去。他大声呼喊回应压在废墟下的三位学生，叫他们不要慌，要镇定，老师们一定会救他们出来的。在他的呼救声中，又有几位勇敢的教师和在场的几个群众前去协助。没有工具，他们就用双手刨，找来身边的简易可用器材，几经努力，终于救出三个学生，他们只受了点轻伤。
"*房的废墟中还有两名特岗教师!"不知是谁在呼喊。任维鼎又一次冲入废墟之中，和其他几位教师一起，奋力拨开废墟中的残砖断瓦，争分夺秒地搜救两名女特岗教师。一次次地竭尽全力，终于从废墟中刨出了两位特岗教师，她们得救了。
稍有喘息机会的任维鼎老师这才才意识到女儿此刻正在南坝小学生死未卜。当他赶到完全倒塌的小学废墟时，女儿已被压在乱砖断板中，他妻子根本无法救出女儿。任维鼎一边呼唤女儿的名字，一边告诉女儿要坚强些，一定会有办法的。在好心人的协助下，他们好不容易才抬走了压在女儿身上的建筑重物。同时，他从废墟中抱出了6名其他被埋的孩子。他的女儿身受重伤，左足严重拉脱，后转入绵阳中心医院，再到重庆潼南医院医治，由于当时失血过多，加之感染，被迫截去四根脚趾。
任维鼎老师那种身而出，奋勇当先的精神永是我学*的榜样。
*段时间，学校组织我们全体教师学*了“全国教书育人楷模”——____的先进事迹，我被她那种对孩子无私的爱、真诚以及对工作的高度责任感，全身心的投入工作的精神所感动。____老师用她自己的实际行动诠释了人民教师的精神追求，体现了人民教师的优秀品质。我觉得学*____老师，就应该学*她扎根农村、无怨无悔、矢志不渝的理想追求;学*她爱岗敬业、对教育事业无限忠诚的高尚品格;学*她爱生如子、关爱每一名学生的高尚师德。通过学*，使我对教书育人有了更深的认识，对她无私奉献、爱生如子感触颇深。
教师工作是一种辛苦职业，一种付出，也是一种收获。教师的工作*凡又伟大，尤其作为一名幼儿园教育学家夏丐尊说过:“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池教师，是一个良心活，著名塘;没有情感，没有爱，也就没有教育。”的确，教师这个职业，是个需要爱心的职业。做学生的好老师，需要我们不懈的努力，持之以恒，热爱学生，把所有的光和热都倾注到孩子的身上，
作为教师，应该有一颗博大的爱心和责任心，热爱教育事业，最终落脚到热爱孩子上。再微小的细节都不能忽略，因为它关乎着每一个孩子，高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁。”只有爱孩子，才能教育好孩子。教师要有无私的爱，如吕映红老师一样用慈母般的心情去教育、去关怀学生，去爱护和培养每一位学生，像阳光一样温暖着孩子，让每一个孩子都能感到慈母般的爱。以高尚的人格，博大无私的爱去感染学生，教育学生，成为学生心中的楷模。
作为教师，有着一颗真心、爱心，还需要一颗公*公正的心，把爱撒给每个孩子。每一个孩子的生命都是一朵花，每一朵花盛开时都是那么美，作为幼教老师，我们放慢脚步，在*凡的岗位上俯下身子认真倾听每一朵花开的声音。像吕映红老师一样关爱每一个孩子，公*对待每一名学生，促进每一名学生健康成长，始终关注每一名学生的全面发展，努力让孩子喜欢、家长认可、社会满意。
作为教师，应该把自己的满腔热血投入到自己所热爱的教育事业中，俗话说“热爱是最好的老师”。热爱自己的事业就会觉得其乐无穷，热爱自己的事业就会多了更多的激情，少了许多的牢骚和抱怨，热爱自己的事业就不会去计较个人的得失。在日常教学中，学*吕映红老师改革创新，像她那样一以贯之的追求卓越，坚持不懈的提高素质，不断加强学*，更新教育观念，积极探索教育教学规律，改进教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践能力，努力为每一个孩子提供适合的教育。
选择了幼教这个职业，就应该伸出热情的双手，怀着一颗热诚的心关爱每一个孩子;选择了幼教这个职业，就应该以一颗恒心不断探索着幼儿教学的方法，在这个岗位上执著坚守，热爱它而不是只把它当成一种谋生的手段。也许我无法达到吕映红老师那种境界，但是人生的价值并不取决于一个人的身份地位和取得的成就的大小，而在于你的精神和价值取向，我可以学*她那种无私奉献的师魂精神，学*她爱学生胜过爱自己子女的高尚品格，学*她潜心钻研永恒追求的精神。作为一名幼儿教师，我要坚守自己的信念，不断提高自身的素质，用满腔热忱和忠诚做好幼儿教学工作，用火热的爱心关爱每一名幼儿的身心健康，做一名合格的园丁，用心守护这些祖国的花朵。
开学之初，学校组织学*全国教书育人楷模的先进事迹,我觉得学*生英老师，就要学*她扎根山村、无怨无悔、奉献教育、矢志不渝的理想追求，做党和人民教育事业的奉献者；学*她严于律己、扶贫助困、公而忘私的优秀品质，不断加强师德修养，做社会主义荣辱观的实践者；学*她爱岗敬业、爱生如子、无私奉献的高尚师德，做学生健康成长的指导者；学*她身残志坚、自强不息、迎难而上的高尚品格，做奋发有为的进取者。通过学*，使我对教书育人有了更深的认识，对王生英的“*凡之中的伟大追求，*静之中的满腔热血，*常之中的极强烈责任感”，感触颇深。下面是我的一些心得：
教师岗位是一种辛苦，一种付出，也是一种收获，一种享受。教师的工作艰辛又繁琐，*凡又伟大，教师的工作是良心活，它需要我们艰辛的付出，不屑的努力，持之以恒，爱岗敬业，无私奉献，甘为人梯，热爱学生，热爱教育，在普通的教学岗位上，恪尽职守，呕心沥血，淡泊名利，执着追求，把所有的光和热倾注到教书育人的事业中。我也要做有心人，*时多观察了解学生，并正确引导，做学生的朋友，培养学生的学*兴趣和自主学*能力，实现以生为本的教育目的。在做人方面我更要发挥榜样的作用，为人师表，表里如一，身体力行，以身作则，以德施教，以德育人。要坚定信念，志存高远，以人民教师的人格魅力和学识魅力，做人民满意的教师，在工作中真正做“三*教师”，并加强学*，钻研业务，扎实工作，认真阅读教育类
杂志，不仅给与自己正确引导，而且能使自己对教学各方面的内容有全面的认识，不断提高教育教学水*，在*凡的工作岗位上做学生喜欢的老师。
充分利用学校为我们搭建的*台，准时参加课题组学*，积极参与学*与讨论，时常对自己的教学活动进行反思，及时总结，取长补短，寻找适合自己的发展之路，逐步形成自己的教学特色，将学*和教育活动与*时的教育教学工作结合起来，大力弘扬求真务实，埋头苦干，坚韧不拔，艰苦创业的精神，努力推进教育教学工作取得新的进展。
做为教师，应该把自己的满腔热血投入到自己所热爱、做从事的教育事业，对自己的事业充满激情永无止境积极追求。俗话说“热爱是最好的老师”。热爱自己的教育事业会觉得其乐无穷，热爱自己的事业，就会多了更多的激情，少了许多牢骚和抱怨，热爱自己的教育事业再苦再累也无怨无悔，热爱自己的教育事业，就不会去计较个人得失。
做为教师，应该有一颗博大的责任心，爱教育事业，最终落脚点在爱学生爱孩子。高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁”。只有爱孩子的人，才能教育好孩子，师爱是每一个教师的精神财富，也是人类的精神财富。教师要有无私的爱，以高尚的人格，渊博的知识，博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。
作为一名教师，我要拥有自己的信念，把“三*”精神作为自己的座右铭，不断提高自身素质，用满腔的热忱把教育教学工作做好，更好的为社会服务，从而不负于人类灵魂的工程师这个光荣称号。
开学之初，学校组织学*全国教书育人楷模的先进事迹,我觉得学*生英老师，就要学*她扎根山村、无怨无悔、奉献教育、矢志不渝的理想追求，做党和人民教育事业的奉献者;学*她严于律己、扶贫助困、公而忘私的优秀品质，不断加强师德修养，做社会主义荣辱观的实践者;学*她爱岗敬业、爱生如子、无私奉献的高尚师德，做学生健康成长的指导者;学*她身残志坚、自强不息、迎难而上的高尚品格，做奋发有为的进取者。通过学*，使我对教书育人有了更深的认识，对王生英的“*凡之中的伟大追求，*静之中的满腔热血，*常之中的极强烈责任感”，感触颇深。下面是我的一些心得：
教师岗位是一种辛苦，一种付出，也是一种收获，一种享受。教师的工作艰辛又繁琐，*凡又伟大，教师的工作是良心活，它需要我们艰辛的付出，不屑的努力，持之以恒，爱岗敬业，无私奉献，甘为人梯，热爱学生，热爱教育，在普通的教学岗位上，恪尽职守，呕心沥血，淡泊名利，执着追求，把所有的光和热倾注到教书育人的事业中。我也要做有心人，*时多观察了解学生，并正确引导，做学生的朋友，培养学生的学*兴趣和自主学*能力，实现以生为本的教育目的。在做人方面我更要发挥榜样的作用，为人师表，表里如一，身体力行，以身作则，以德施教，以德育人。要坚定信念，志存高远，以人民教师的人格魅力和学识魅力，做人民满意的教师，在工作中真正做“三*教师”，并加强学*，钻研业务，扎实工作，认真阅读教育类充分利用学校为我们搭建的*台，准时参加课题组学*，积极参与学*与讨论，时常对自己的教学活动进行反思，及时总结，取长补短，寻找适合自己的发展之路，逐步形成自己的教学特色，将学*和教育活动与*时的教育教学工作结合起来，大力弘扬求真务实，埋头苦干，坚韧不拔，艰苦创业的精神，努力推进教育教学工作取得新的进展。
做为教师，应该把自己的满腔热血投入到自己所热爱、做从事的教育事业，对自己的事业充满激情永无止境积极追求。俗话说“热爱是最好的老师”。热爱自己的教育事业会觉得其乐无穷，热爱自己的事业，就会多了更多的激情，少了许多牢骚和抱怨，热爱自己的教育事业再苦再累也无怨无悔，热爱自己的教育事业，就不会去计较个人得失。
做为教师，应该有一颗博大的责任心，爱教育事业，最终落脚点在爱学生爱孩子。高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁”。只有爱孩子的人，才能教育好孩子，师爱是每一个教师的精神财富，也是人类的精神财富。教师要有无私的爱，以高尚的人格，渊博的知识，博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。
作为一名教师，我要拥有自己的信念，把“三*”精神作为自己的座右铭，不断提高自身素质，用满腔的热忱把教育教学工作做好，更好的为社会服务，从而不负于人类灵魂的工程师这个光荣称号。
——学*全国教书育人楷模事迹心得体会 (菁华3篇)
曾经看央视《感动*》这个节目，总会报道一两个扎根于乡村或山区的先进教育工作者的事迹感动着国人，令人为之震撼。从事了教育工作之后，使我更能深深地体味到这些深入到乡村或灵魂深处的人物的崇高品质，也更能体会到他们的无私奉献及无悔精神，对他们肃然起敬。
林州模范教师王生英便是这样一位楷模，是教师的精神领袖：她扎根山区30载，犹如一枝傲雪红梅，用残疾之躯搏击多舛的命运，谱写了自我人生的华丽乐章。我们读懂王生英，方可继承其优秀品质。
一、须得读懂大山
“山”在文化传统中是厚重的，是世代山民安身立命的处所。然而，“山”也表征着传统的闭塞、愚昧、僵化与保守。封闭的群山，告别陈旧的传统，拥抱崭新的现代，对有限的生存圈的突破，已成为世代山居的年轻一代的心灵渴望。然而，悠久而强固的传统大山，去谈何容易！它需要的是敢为天下先的勇气，更需要的是冲出包围的行动，甚至需要付出几代人前仆后继的代价。山里的人终究是挣扎着走出去了，然而，有一个人却选择坚守在这里，她就是教师王生英。
她的留守，是为了更多的人走出大山。只有她的留守，才能换来更多人走出去的希望。因此她是真正读懂大山文化的人！
二、她不是“高大全”，她只是“有用的人”
在当代文学“十七年”作家的文学作品中，充斥了“高大全”式的人物。他们都是尽善尽美的.人，无论其思想、道德抑或行动。
而王生英老师，她却是一个腿脚不甚灵活的残疾人。在数几十年的从教生涯中，她每天除了走上几公里的山路外，还要穿过大河……越是艰苦卓绝的环境越能激发人的意志力。一身兼数职的教学工作，她竟没有任何怨言，“只要你乐意去做，就没有苦和累”。就是本着这样一种积极乐观的态度，她愿意把山区的教育工作坚守到底。她认为自己只是一个*凡的人做着*凡的事情，但她更觉得自己是个幸福的人，因为她发现了自我的价值，她是个“有用的人”。
是的，当一个人有所奉献的时候，她的心灵必然是富足的，她的人生也必然折射出不*凡的光。
三、须得自我学*
作为一名教师，我是怀着极大的热情投入到工作岗位中去的。我热爱自己的教学工作，也希望自己可以做得尽善尽美。但在工作的过程中，我也发现自己的浮躁、不能吃苦耐劳、遇到困难便满腹牢骚…这些都是需要亟待解决的问题。学*生英老师的事迹，使我下定决心渐渐改正缺点，有所进步！
*几日看傅雷先生的《傅雷家书》，书上有这么几句话深深地触动着我：“世界上最有力的论证莫过于实际行动，最有效的教育莫如以身作则”。实在妙绝！而王生英老师正是这种教育实践的一个典型，更是我们所借鉴的榜样！
曾经看央视《感动*》这个节目，总会报道一两个扎根于乡村或山区的先进教育工作者的事迹感动着国人，令人为之震撼。从事了教育工作之后，使我更能深深地体味到这些深入到乡村或灵魂深处的'人物的崇高品质，也更能体会到他们的无私奉献及无悔精神，对他们肃然起敬。
林州模范教师王生英便是这样一位楷模，是教师的精神领袖：她扎根山区30载，犹如一枝傲雪红梅，用残疾之躯搏击多舛的命运，谱写了自我人生的华丽乐章。我们读懂王生英，方可继承其优秀品质。
一、须得读懂大山
“山”在文化传统中是厚重的，是世代山民安身立命的处所。然而，“山”也表征着传统的闭塞、愚昧、僵化与保守。封闭的群山，告别陈旧的传统，拥抱崭新的现代，对有限的生存圈的突破，已成为世代山居的年轻一代的心灵渴望。然而，悠久而强固的传统大山，去谈何容易！它需要的是敢为天下先的勇气，更需要的是冲出包围的行动，甚至需要付出几代人前仆后继的代价。山里的人终究是挣扎着走出去了，然而，有一个人却选择坚守在这里，她就是教师王生英。
她的留守，是为了更多的人走出大山。只有她的留守，才能换来更多人走出去的希望。因此她是真正读懂大山文化的人！
二、她不是“高大全”，她只是“有用的人”
在当代文学“十七年”作家的文学作品中，充斥了“高大全”式的人物。他们都是尽善尽美的人，无论其思想、道德抑或行动。
而王生英老师，她却是一个腿脚不甚灵活的残疾人。在数几十年的从教生涯中，她每天除了走上几公里的山路外，还要穿过大河……越是艰苦卓绝的环境越能激发人的意志力。一身兼数职的教学工作，她竟没有任何怨言，“只要你乐意去做，就没有苦和累”。就是本着这样一种积极乐观的态度，她愿意把山区的教育工作坚守到底。她认为自己只是一个*凡的人做着*凡的事情，但她更觉得自己是个幸福的人，因为她发现了自我的价值，她是个“有用的人”。
是的，当一个人有所奉献的时候，她的心灵必然是富足的，她的人生也必然折射出不*凡的光。
三、须得自我学*
作为一名教师，我是怀着极大的热情投入到工作岗位中去的。我热爱自己的教学工作，也希望自己可以做得尽善尽美。但在工作的过程中，我也发现自己的浮躁、不能吃苦耐劳、遇到困难便满腹牢骚…这些都是需要亟待解决的问题。学*生英老师的事迹，使我下定决心渐渐改正缺点，有所进步！
*几日看傅雷先生的《傅雷家书》，书上有这么几句话深深地触动着我：“世界上最有力的论证莫过于实际行动，最有效的教育莫如以身作则”。实在妙绝！而王生英老师正是这种教育实践的一个典型，更是我们所借鉴的榜样！
教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”。作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德情操。强**师的敬业奉献，就是要教师做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，做到以人为本，因材施教，同时不断加强学*，与时俱进，学*先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。教师敬业奉献，就是要热爱自己的教育事业，对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。那究竟要怎样才能做到敬业奉献，教书育人呢?
一、心目中有追求
一个有理想的人，他会为实现这一理想而不懈地去追求，并会付出终身的努力。如果你把教师这个职业当作事业来经营，你就会和事业同欢乐，共成长，你就会爱思考，勤琢磨，给自己设定目标，在工作过程中朝着目标一步步迈进，随之再设定下一个目标，随着目标的实现，自己也就在不断的成长和进步，名师的称号，学生喜爱的老师等荣誉也会接踵而来，这就是教师这一伟大的职业给我们带来的幸福和快乐。
二、工作中有目标
目标是什么?是人生道路的指明灯，是人成长的方向。有了指明灯，有了方向，我们才会有动力，才会去寻找实现目标的方法，去努力不懈地追求。没有谁一当教师，就会当教师，就成了一个优秀教师的。但有经过几年或十几年的努力后，成为一个好教师，名师，一个受人爱戴的老师的。这都来源于他们的执着、敬业、奉献;来源于他们在工作中目标明，方向清，在不断朝着目标努力、奋进着。
三、行动中有体现
除了心目中有追求，工作中有目标外，“敬业奉献，教书育人”还要体现在工作中，我认为以下三点是必须的：
1、时间的付出是根本。
要做好工作，要提高技艺，是需要投入大量的精力。学*需要时间，思考需要时间、备课批改作业需要时间、辅导学生解答问题需要时间。因此，在时间上来说，没有内外区别，有追求，有目标的人，他会随时利用时间，随时把握机遇，随时都会在学*。活到老，学到老嘛，教师也一样。
2、责任的增强是重点。
我们的工作来不得半点马虎，因为我们面对的是祖国的未来的栋梁，我们面对的是人一生成长的关键。因此我们必须增强我们的责任感和使命感，我们必须立足本职做好我们承担的教育责任，并时刻把责任装在心里，重要的还要落实在行动中，落实到每一天每一节的教学任务中。
3、成效的明显是必然。
只要我们在实践中，为达成我们的教育、教学目标，为实现学生的培养目标，加以努力，加以奋斗，就会有成效。当然，我们还会在行动的过程中遇到种种困难，但我们不能被困难吓倒，要铭记“只为成功想办法，不为失败找理由”，这就是我们教师行动的准则。没有教不会的学生，只有不会教的老师。
身为教师，我们一定要立足本职，思想上要高度重视，要认真思考教师职业对我们的要求，做一个心中有追求，干中有目标，行动中有体现的人，不断地增强我们的责任意识和服务意识，做一个合格并且优秀的好教师
——全国教书育人楷模学*心得体会实用十份
通过学*全国教书育人楷模事迹，我发现这些楷模他都有一个共同点，那就是每个人都结合新时代新要求，围绕守初心、担使命、找差距、抓落实，把初心浸润在每一项工作之中，把使命付之于每一个行动之上。
不忘初心，时时不忘。始终把为中国谋幸福、为中华民族谋复兴作为自己的初心和使命。作为一名党员，要时时不忘初心、把放在心中最高位置、置顶位置。每个党员都要有“我将无我，为了”的崇高境界，把初心浸润在每一项工作之中;无论何时何地、无论何种条件，我们的'一切工作都致力于实现好、维护好、发展好最广大的根本利益。榜样的故事告诉我们，只有时刻不忘，才能在新时代善作善成、一往无前，赢得光明未来;也无论我们走得多远，都不要忘记来时的路。
牢记使命，事事牢记。在具体工作中，每个人的职位有高低，分工有不同，但不管是谁，只要是党员，就得按党员的.标准守初心、担使命，把使命付之于每一个行动之上。
抓好落实，就是当担使命。为谋幸福、为民族谋复兴，是我们的初心和使命，每一个党员同志都要以身边的榜样为榜样，在自己的职责范围，做好本职工作，对照自己的差距，抓好工作的落实，做好的公仆，心系、心系中华民族，把初心浸润在每一项工作之中，把使命付之在每一个行动之上，时时不忘初心、事事牢记使命。担当是一种胸襟，也是一种能力，我们要学*榜样的觉悟、榜样的修养、榜样的作风、榜样的精神，来增强自己的才干、提高自己的本领，提升勇于当担的底气，拥有善于担当的能力。
透过两天紧张而充实的学*，我受益匪浅，个性是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识，从而有效地提高了自我的认识水*和理论水*，进一步增强了自我战胜困难，抓好教育教学和提高自身业务水*的信心和决心。下方我谈几点体会：
一、新形势下的教育教学改革工作，要求老师务必具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。李元昌老师的从教经历和对教育的执着追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理。
二、要谦虚谨慎，不要傲气。这是宋老师给我的深刻印象。无论是从处理好师生关系还是从处理好学校、家庭、社会关系来讲，都务必谦虚谨慎，戒骄戒躁，始终持续清醒理智的头脑。要集思广益，不要主观臆断。必须要有很强的__*等、共同学*的意识，遇事多商量、多沟通，经常性地交流思想，交换意见，调动学生主动学*的意识。教师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。必须要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不一样意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。会使教学效果收到事半功倍的作用。
三、务必热爱自我的教育对象――学生。教师就应是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自我的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学*上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。
四、我认为，好教师首先务必有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的好处，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
五、一个好教师还务必十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学*，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都务必认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负职责。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既能够向学生谈自我从人生中取得的宝贵经验，也能够向学生坦诚地公开自我的生活教训，使学生真正感受到你不仅仅是良师还是益友。
在教体局组织下，我园通过不同方式多次组织学*了“十大教书育人楷模”的先进事迹，每次学*都给我心灵深深触动和不同的体会。下面谈一下个人的体会：一、他们鞠躬尽瘁、追求卓越的精神永远值得我学*。
作为一名幼儿园园长，我再次认真学*了赵保和校长的先进事迹，再次受到了生动而深刻的思想教育和精神洗礼，深深地被赵保和校长崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识和无私的奉献精神吸引着、感染着、震撼着，他不愧是育人的模范、师德的楷模。他把一生奉献给了人民的教育事业，把全部的爱奉献给了下一代。赵保和任校长之初，针对西达中学教学成绩连年低谷的现状，借全县教体系统强力推进教育全面质量管理之势，大力实施教育“三全管理”，在全校大胆尝试河南永威中学“先学后教，当堂训练”的教学模式；他坚持任教九年级语文课，每次统考都名列前茅，给教师们当新课改表率；他深入教学教改第一线，坚持听课评课，亲自参加每一次教研活动，充当教改领头兵；他每日三餐总是最后一个到食堂和学生吃一锅饭，经常开会要求后勤人员要给学生做好榜样；寒暑假里，他和全体教师分头到学生家里检查孩子们的假期作业。短短一年时间，学校中考成绩一跃成为全县第四名，比上一年进步了5个名次，20xx、20xx年更是连创辉煌，取得了教学成绩两连冠，谱写了西达中学教育的新篇章。他们鞠躬尽瘁，追求卓越的精神永远值得我学*。二、他们爱生如子、以德育人的境界永远值得我追求。
学*楷模的优秀事迹，不难发现他们有一个共同点就是品格高尚，爱生如子。高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁。”只有爱孩子，才能教育好孩子，作为一名教育工作者，通过学*楷模的先进事迹，我从一名普普通通校长和老师身上，看到了很多可贵、闪光的东西。赵保和校长把师爱转化为父爱，倾心奉献给学生，他在冬日深夜三点，还到学生宿舍查看取暖情况，发现学生刘金有生病，把自己生病的女儿留在家里，却送学生到县医院，而且多次资助家庭困难学生，xx元到xx元不等。只有我们把学生看重了，学生得到老师的`尊重了，他们才会尊重老师，我们应该用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。三、他们献身教育、无怨无悔的追求永远值得我向往。
俗话说：“热爱是最好的老师。”热爱自己的事业就会觉得其乐无穷，热爱自己的事业就会多了更多的激情，少了许多的牢骚和抱怨，热爱自己的事业就不会去计较个人的得失。十大教书育人楷模中不乏这样的典型，王瑞瑞老师撇下自己的嗷嗷待哺的双胞胎孩子，毅然决然地踏上去往70里外的教学之路，为了学生无怨无悔。偏店的杨连太老师的拖着重病的身躯，为杨家寨小学的孩子送去了爱心午餐。x中的高永爱老师更是这样，她的身残志坚，甘守三尺讲台，她把自己的满腔热血投入到自己所热爱的教育事业中。我们要学*她献身教育、执着无悔的崇高境界；学*她艰苦创业、勇于创新的不懈追求；学*她关爱师生、无私奉献的高尚师德。他们献身教育，无怨无悔的追求永远值得我向往。四、他们业务精湛、热情工作的态度永远值得我努力。
在十大楷模身上，我看到一种最为感动的事业之心，那就是业务精湛，热情工作。一中杨献*校长带领的高三教师团队，井店中学的贾素婧老师，鹿头中学的张陶老师，都是业务精湛、热情工作的典范。他们对教育工作精益求精，改革创新，一以贯之的追求卓越，坚持不懈的提高素质，不断加强学*，更新教育观念，积极探索教育教学规律，改进教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践能力，努力为每一个孩子提供适合的教育。他们业务精湛，热情工作的态度永远值得我努力。
作为一名幼教工作者，通过这次学*和精神洗礼，楷模的精神像一盏明灯，照亮我们前进的方向，我将毕生追求，主要从以下几方面继续努力：
首先，加强学*，提高道德修养永远在路上。我将不断加强自身修养，积极学*，努力提高自身的业务素质和管理水*。同时，组织全体教职工学*楷模精神，立足本职，安心教育，提高师德修养。
其次，规范管理，建设高效队伍只有加油站。严格按照教育质量三全管理有关要求，积极探索，创新管理，努力做到高效、卓越、精细化管理，提高教职工民主、服务意识，创出二幼精品旗帜，打造二幼服务品牌。
最后，改革创新，突出园所特色一直进行时。着眼幼儿全面发展，打造幼儿体能特色发展，在幼儿健康体魄的基础上，开设绘本、蒙数、艺术等自主教育课程，从语言、思维、审美情操等方面开展素质教育，抓好幼儿左右脑发展黄金期，为幼儿一生发展奠基。
记得有句禅语说：“人生不过一床、一碗、一尺地。”我们一个人要活下来所必需的东西其实并不多，但是服务幼儿、服务家长、服务教师永远没有止境。
今后我将处处做到严格要求自己，坚守自己的信念，不断提高自身的素质，用满腔热忱做好幼教工作，把楷模精神发扬光大。
透过这次教师礼仪的集中学*，我感触颇深，受益良多。以前对教师礼仪的认识比较肤浅，认为教师礼仪就是教师*时的言行举止、穿着打扮都要得体，能够做到为人师表，敬人律己就行了，但透过对教师礼仪的系统学*，使我懂得了它不仅仅仅是这些外在的东西，它还内含师资、师表、师德、师心四大特点以及教师应具备的基本素养：政治素养、法律素养、道德素养、专业与文化素养和为人处世的素养，以下是我透过学*对它的理解和心得体会：
师资，即教师应有的人格魅力，一名好教师不仅仅透过在课堂上讲课实施教育，而且在日常的工作生活中也要规范自我的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，透过自我的存在，自我的人格，对学生发挥影响。伟大的教育家孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”“身正”是教书育人的先决条件，教师要求学生做到的自我务必身体力行，不允许学生做的，自我坚决不做；在学生面前做到的，学生不在时也务必做到。就像滕野先生一样，他对鲁迅的教育影响是相当深远的，因为他内在的高尚品德展现了他的人格魅力，正所谓德高于内，才能溢于外，因此我们要透过自我不断的学*，加强德行提升，把自身的人格魅力展现给学生；
师表即要我们要为人之楷模，教师的言谈举止、举手投足不仅仅影响教师的形象，而且影响课堂教学效果，对学生的审美情趣和礼貌道德修养等都有着直接地感染作用，这就要求教师不仅仅要教好书、上好课，还要在着装言行举止礼节礼貌等方面加强修养，注意约束自我，做到“美其言，慎其行”，起好示范作用。
师德即教师的职业道德，我们在教育的工作岗位上，在党和人民信任的那个讲台上，传道授业解惑者，我们不能够误导子弟，不能传授伪科学，不能非议党和**，不能蔑视我国宪法和法律，不能违背教育法、教师法，不能做出有损爱国主义和民族团结的事情。
师心就是要有爱心，无论是对幼儿园、小学生还是初中生，我们都要像对待自我的孩子一样对待他们，要懂得尊重他们，与他们互动时要使用礼貌语言。俗话说“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”，对待孩子要多用鼓励性的语言，如果因为学生学*成绩不好而恶语中伤学生，不仅仅严重打击了他们的自尊心，老师在学生心目中的形象也大打折扣，学生的学*成绩也不必须能得到提高，一名有爱心的好老师往往能得到学生的爱戴和尊重，因为他们懂得*等的对待每一位学生，对学生表现出的亲和力也拉*了你和他们之间的关系，比如我们在给落后生解答问题的时候选在自*课上，然后轻轻的坐在学生旁边，一边交流一边给与解答，这样他们就会没有紧张感，比较容易理解。
素养方面我觉得比较好理解：政治素养就是要我们思圆行方，立端立正，爱祖国，爱自我的民族和人民，爱党，爱社会主义，只有自我做到这些，才能进而去教育学生，使学生构成一个正确的世界观和人生观；法律素养就是让我们要有法制观念，当今社会是法治的社会，遵纪守法是每一个公民的义务，作为教师不仅仅自我要懂法守法还要学法，只有这样才能在学生面前起到表率作用，教育自我的学生不犯法；道德素养就是要我们遵守社会公德，遵守职业道德，遵守家庭道德，一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个坏的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来，可见道德素养对一个人一生的影响是如此之大；专业与文化科学素养，就是作为一名教师不仅仅具有渊博的专业知识，富有人文精神，同时还应具有科学、钻研和实事求是的精神，善于培养学生的兴趣，懂得量力而行；为人处世的素养：就是教我们做人要以诚为本，以和为贵，以信为先。
总之，礼仪是一个人的思想水*、文化修养、交际潜力的外在表现，而对与一个社会来说，礼仪就是一个国家社会礼貌程度、道德风尚和生活*惯的反映，所以教师礼仪在我们的教育事业上越显得更加重要，因此我们要在今后的工作和生活中多学*礼仪，多以礼仪来规范自我，努力使自我成为一名学生爱戴，家长喜欢，学校放心的好教师。
人生一世，无外乎两件事：一件是做人，一件是做事。认真学*我县教育系统的“十大教书育人楷模”典型事迹，他们的敬业精神、奉献精神、进取精神、担当精神深深地打动着我，让我的内心久久不能*静，抚卷暗思，夜不能寐。
参加工作以来，我也曾三尺讲台挥热汗，作业教案堆成山；机关工作十八载，亦是呕心沥血，砥砺奋进。但与他们相比，总感觉少了一些东西。他们的生活在坎坷中前行，在忙碌中收获，在悲喜中经历，在痛苦中领悟，在得失中选择，在*凡中精彩，在知足中快乐，在遗忘中洒脱，在阅历中成长，在历练中坚强，在给予中快乐，在简单中幸福。我知道，就是这样一群人默默的成为涉县教育事业坚实的脊梁。
现如今，我到职教中心任校长，更能深切体会到一线教师的艰辛与不易，他们不忘初心，甘守清贫，恪尽职守，他们有良心、有责任、有诚信、有担当。对标先进学楷模，以楷模为镜、以楷模为鉴、以楷模为范，作为一名校长我感慨颇多。
要向杨献*校长、赵保和校长学*，一切以事业为重，大公无私，廉洁奉公，顾全大局，先人后己，办事公道，毫无自私自利之心。赵保和校长夙兴夜寐，激情工作，时时刻刻激励着我，工作中要发扬公仆精神，牺牲精神，求实精神，律己精神，不务虚名，艰苦朴素，对事业忠贞不渝，对名利素不计较，对同志以诚相待。
要向王二红老师、高永爱老师等楷模学*。他们身上体现最为感动的一点是有爱心。作为一名校长更要有爱心，时刻牢记一个不爱教师、学生的校长不是一个好校长。爱要靠办实事、做好事来体现。到职中任校长以来，教师工作上生活上的各种困难，思想上各种苦恼，精神上正当的需要，时刻放在心上，摆在自己工作的重要议事日程上，竭尽全力，诚信实意为他们服务，为他们排忧解难。我校的好同事、好战友教务处主任陈乃堂同志，今年暑期培训会后突发疾病不治身亡，噩耗传来，我内心阵痛无比，擦干眼泪，带领领导班子奔赴医院处理后事，多少天的煎熬，多少天的泪水，多少天的委屈，多少天的误解，只能用一颗爱心去包容去化解。我知道，当老师被困难和逆境困扰时，也是教师最需要得到理解、同情、关怀与支持的时候。此时，如能涉身处地换位思考，推己及人将心比心，想教师所想，急教师所急，及时帮助其摆脱困境，解除困难，不仅能动之以情，使其从校长的行为中感动和感化，进而通过内化作用，形成强烈的心理推动力。
通过学*“十大教书育人楷模”先进事迹，结合自己的工作实际，我深深体会到，爱是校长实施有效领导的一把金钥匙，爱能开采心灵深处的宝藏，爱有万钧之力。因为，人非草木，岂能无情。对于一个知情、多情、重情，又蔑视权势的知识分子来说，将会从心连心、心贴心、心靠心的.热忱服务中领悟到，在这样一个理解人、关心人、善解人意的校长手下工作，怎能不安心，怎能不尽心竭力?对标先进，暗思自己。今后一定要做到：凡事都要身体力行，表里如一，言行一致，因为我们是真理的传播者，是一所学校的领导者、组织者，是教书育人的指导者、实践者，是做人做事的示范者。
对标先进，完善自己，今后一定做到：严于律己，不与民争利，大公无私，以身立教，让教师信得过、想得通，心里服。
对标先进，见贤思齐，只有这样，作为一名校长才能在广大师生心目中得到承认和认可，才能赢得敬佩和信任，其言其行才能影响人、鼓舞人、团结人、感召人。
“十大楷模在心中，不断前行攀顶峰”，立下拳拳志，耕耘杏坛永不悔。此刻，深感肩上担子重，心里压力沉，力争做一名对教育事业矢志不渝的追求者，言行一致、勇于开拓的创造者，努力做*等待人，体察师情的知音朋友，做有主见、有远见、有真知灼见的良师，做心胸开阔、豁达大度、礼贤下士的益友。
透过两天紧张而充实的学*，我受益匪浅，个性是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识，从而有效地提高了自我的认识水*和理论水*，进一步增强了自我战胜困难，抓好教育教学和提高自身业务水*的信心和决心。下方我谈几点体会：
一、新形势下的教育教学改革工作，要求老师务必具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。李元昌老师的从教经历和对教育的执着追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理。
二、要谦虚谨慎，不要傲气。这是宋老师给我的深刻印象。无论是从处理好师生关系还是从处理好学校、家庭、社会关系来讲，都务必谦虚谨慎，戒骄戒躁，始终持续清醒理智的头脑。要集思广益，不要主观臆断。必须要有很强的__*等、共同学*的意识，遇事多商量、多沟通，经常性地交流思想，交换意见，调动学生主动学*的意识。教师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。必须要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不一样意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。会使教学效果收到事半功倍的作用。
三、务必热爱自我的教育对象――学生。教师就应是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自我的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学*上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。
四、我认为，好教师首先务必有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的`好处，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
五、一个好教师还务必十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学*，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都务必认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负职责。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既能够向学生谈自我从人生中取得的宝贵经验，也能够向学生坦诚地公开自我的生活教训，使学生真正感受到你不仅仅是良师还是益友。
通过学*全国教书育人楷模事迹，我发现这些楷模他都有一个共同点，那就是每个人都结合新时代新要求，围绕守初心、担使命、找差距、抓落实，把初心浸润在每一项工作之中，把使命付之于每一个行动之上。
不忘初心，时时不忘。始终把为中国谋幸福、为中华民族谋复兴作为自己的初心和使命。作为一名党员，要时时不忘初心、把放在心中最高位置、置顶位置。每个党员都要有“我将无我，为了”的崇高境界，把初心浸润在每一项工作之中;无论何时何地、无论何种条件，我们的'一切工作都致力于实现好、维护好、发展好最广大的根本利益。榜样的故事告诉我们，只有时刻不忘，才能在新时代善作善成、一往无前，赢得光明未来;也无论我们走得多远，都不要忘记来时的路。
牢记使命，事事牢记。在具体工作中，每个人的职位有高低，分工有不同，但不管是谁，只要是党员，就得按党员的标准守初心、担使命，把使命付之于每一个行动之上。
抓好落实，就是当担使命。为谋幸福、为民族谋复兴，是我们的初心和使命，每一个党员同志都要以身边的榜样为榜样，在自己的职责范围，做好本职工作，对照自己的差距，抓好工作的落实，做好的公仆，心系、心系中华民族，把初心浸润在每一项工作之中，把使命付之在每一个行动之上，时时不忘初心、事事牢记使命。担当是一种胸襟，也是一种能力，我们要学*榜样的觉悟、榜样的修养、榜样的作风、榜样的精神，来增强自己的才干、提高自己的本领，提升勇于当担的底气，拥有善于担当的能力。
桂贤娣老师的讲座让人感觉不是讲座，而是一次推心置腹、幽默风趣的对话。桂老师讲到了她的学生、她的家人，一个个生动、感人的鲜活案例，让我深深感受到这位特级老师的教育智慧、人生智慧，我想她身边的每一个人都会因为她的智慧而感到无比幸福吧！
作为她的学生，无疑是幸福的。桂老师用她的智慧，用她最真挚的爱心读懂了学生，读懂了教育的真谛。通过“滚南瓜”实验看出孩子的思维、通过让孩子们用一个字来概括一件事物的特征来学写作文、通过开设别开生面的班会课化解敏感学生的内心失落，帮助家长解决家庭矛盾……这些巧妙的教育智慧启迪我们，对学生的爱不在轰轰烈烈，而在细微之处。桂老师为学生做的都是“小事”，却生动地教育了我们什么叫做“教育无小事”。正是在桂老师“慧”爱学生，她的学生才会在轻松、有爱的氛围下幸福地学*，才会保持一个孩子应有的纯真、剔透、可爱！反观自己，在教学中却没有做到真正的“慧“爱，缺乏深入思考，教学方法较单一，满足于把学生教会即可，却忽视了对学生探究思维的培养。要想自己的学生也跟桂老师的学生一样有幸福感，我们还需静下心来，探索适合学生、具有学科特色的教学方法。
作为她的家人，也是幸福的。桂老师在教育上成就颇高，但是她并没有因为工作而忽视家人。成绩再多，回到家也是一位普通的妻子。用她自己的话说，早上起床时，不管爱人有没有醒，都要热情地跟他说“早上好”；在家准备上课教具，也拉着爱人一起制作。工作再繁忙，她也没有忽略对女儿的教育。进入北大的女儿能在求学之余为她寄书，母女共同学*交流。桂老师正是用自己的可爱与阳光，营造了一个温馨有爱的家庭氛围。所以说桂老师不仅“慧”爱学生，也“慧”爱家人。美满的家庭是个人事业成功的重要精神保障，教师这个职业决定了我们与家人相处的时间本来就少，生活中我们更不应该理所当然地把他们当成宣泄不满的对象，而是要珍惜与家人相处的点滴时刻，少一些争吵、多一分和谐，就像桂老师那样，给家人带来满满的幸福感。
作为她的同事，当然也是幸福的。听桂老师一开口讲话，能感受到她不是一个高高在上的人，虽然以她的年龄和成就完全可以做出这样的.姿态。“乖乖我爱你”，“我爱死你了”，这些夸张有趣的话，让人感受她的亲切幽默，阳光活泼。我非常佩服她能在五十多岁依然有着这样一颗“少女心”，她的这种年轻的心态感染了在场每一个人。我想，与她日日相处的同事是有多幸福啊！当遇到教育中的困惑与艰难，看看身边有这样一位年长却充满激情与爱心的同伴，自己一定会受到极大鼓舞吧！教学工作重复繁琐，我们都应该学*桂老师，懂得感恩、学会调整，以满满的正能量面对每一天！
桂老师的人生准则是“我工作，我快乐；我生活，我阳光”，她用爱心与智慧感染着学生、家人和同事，为自己和他人奏响了人生的“幸福三重奏”。愿我们都能像她一样“慧”爱他人，收获精彩的人生！
韩愈说过：“师者，传道授业解惑也。”师在微观上讲是学校教书育人的老师，而站在宏观上说就是从“三人行必有我师”中提炼的一种能者为师的，而“全国教书育人楷模”他们作为行业的佼佼者，自然是能够称之为“师”的，他们是更多党员干部学*的“榜样”。
以全国教书育人楷模之“师”。教书育人楷模的身上总是有他们特别的地方，即便是数十年如一日地做一件小事，这份坚持，这份恒心就是一种能力，他们在履行自己职责的过程中做到了全心全意，他们在践行这份重托的时候做到了尽心尽责，他们爱自己的事业如同生命，他们用自己的行为示范为“师”标出最美的刻度。
以全国教书育人楷模为“镜”。心中有大爱，身上有正气，手里有本领，脚下有定力是先锋模范身上统一的品质，他们是一面镜子，在对照中发现自己的不足，去学*他们敏捷的思维、用新科技、新思想武装头脑，才能够让自己的心态始终保持年轻，让自己为民的旅程始终保持活力。
以全国教书育人楷模为“道”。“人能弘道，非道弘人。”“改革先锋”和“时代楷模”把自己的故事变成了一堂生动的“教育课”，让我们从他们的故事中受到感染，追寻他们的脚步成为他们那样对人民、社会、国家有用的人，厚植这种“传精神、行正道、弘大爱”的爱国主义情怀，才能够更好地扎根人民，汲取拼搏奋斗的力量，奉献国家。
以全国教书育人楷模的精神为“指南针”。为更多的人引导方向，更能够提升党员干部的新思想，新境界，在学*先锋楷模的过程中，立志成为他们的“接班人”，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和绵薄的力量。
学*全国教书育人楷模事迹心得体会2
时代在进步，社会在发展，社会对教育者提出了更高的要求，作为教育者只有不断的提高自己、充实自己，努力实现从人师到明师最后到名师的`转变。
人师。为人师者，必先正其身。学生总是把教师看作学*、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的'仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。走上讲台，教书育人;走下讲台，为人师表。
明师。明师，即开明之师、明智之师、明白之师。作为教师传道授业解惑是基本职责，古往今来，老师是人类灵魂的工程师，是学生的照明灯。所以老师不仅要教会孩子知识，更要教给学生做人的道路，做孩子人生道路上的指明灯，教孩子做一个有担当、有责任的人。
名师。名师出高徒。名师是教师队伍中，具有一定“名气”“名望”的教师，是具有一定影响力与美誉度的教师。这种名气、名望，来自名师的人格魅力与学术魅力。名师是学生最喜爱、家长最放心、同行最敬佩、社会最敬重的教师。他们是师德的表率、育人的魔蛋、教学的楷模、科研的能手。
最为一名教师，人师是最基本的要求;明师是奋斗的目标;明师是不懈努力的追求。
赵保和、杨献*等十大教书育人楷模以自己的亲身实践，让我们见证了一个个真实生动、感人肺腑的奇迹。他们把自己全部的心血与热情都献给了钟爱的教育事业，献给了求知若渴的学生。他们坚定的理想信念、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。作为基层中心校校长，通过学*，我更加敬畏责任、敬畏知识、敬畏制度、敬畏民意。我将以构建和谐的更乐教育为目标，认真履职尽责，坚持依法治校、以德治校、狠抓管理，努力把更乐镇教育办**民满意的教育。
凸现一个宗旨——率先垂范以人为本
1、打铁还需自身硬，我要坚持政治学*，坚定全心全意为人民服务的思想信念，堂堂正正做人，坦坦荡荡做事，扎扎实实工作，兢兢业业从教，真正把自己的思想集中到党的路线、方针、政策上来，对教师负责，对学校负责、对学生负责。我坚持订阅《人民教育》、《中国教育报》等报刊杂志，通过电视、互联网等信息渠道了解教育的前沿动态，不断更新自己的知识观念，及时把握教育潮流，始终走在教育改革的最前沿。
2、在工作中，自己始终坚持以一个中**员的标准来严格要求自己，时时处处以身作则，严于律已，恪尽职守。
全面推行校务公开、财务公开。严格财经纪律，根据我镇各学校实际情况，依法统筹规划，合理划拨教育经费。今年的重点工程是完善又上中心小学建设和张家庄、江联小学的美丽校园建设。另外，从严治理乱订学*资料现象，采取学校自查、家长督查的方法，使全镇各小学无乱收费、乱办班和乱印发资料等现象。
坚持以人为本的管理理念。在实际工作中，我告诫自己要多些“*等”，少点“架子”；多些“微笑”，少点“脸色”；多些“合作”，少点“说教”；多些“赞赏”，少点“指责”；多些“激励”，少点“威吓”。在生活上，热情帮困，作好师生的公仆，坚持家访制度，教师出现困难必访，生病住院必访，婚丧嫁娶必访，以调动教师工作的积极性，增强团队的亲和力。
坚持严于律己，以身作则。要正人，必先正己。要求教师做到的，自己要首先做到。要坚持深入教学第一线，坚持参与教研，坚持任课、听课、评课，服务于教学。
围绕一个中心——提高教育教学质量
1、落实教学常规，加强教学管理。教学常规管理实行校长负责下的领导分工把关制，以教体局有关精神为准则，不断完善常规管理办法。教师备课采取同年级集体备课，教研组长一周一查，各学校每月进行教学常规检查，期末定性检查，综合考评，并及时总结反馈。在课堂教学常规管理上，建立监督机制，严格规范上课，树立全镇师生的“铃声意识”，向40分课堂要质量、要效益，做到提前候课、准时上课、按时下课。
2、强化教研活动，提高教学水*。要求全镇教师在教学中学*，在学*中积累，边工作边总结，以课堂为阵地，以学生为研究主体，不断进行教学反思。期末进行阶段性总结，形成专题研究报告。青年教师每人上好一节示范课，中心校组织人员听课、评课，并将优秀教师推荐参加县、市级优质课比赛。
3、加大课改力度，创新课堂教学。课堂是教学工作的中心，将“让生活走进课堂”、“让课堂走进生活”等教学新理念渗透于教学之中。始终围绕“为学生成长奠基”的发展理念，建立了*等、互信的师生关系，创造民主和谐的教学环境，倡导“自主、合作、探究”的`学*方式。教师能把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂，把现代技术带进课堂，以气质影响气质，以人格塑造人格，把我镇的课堂教学改革不断引向深入。
4、培树榜样典型，弘扬正能量。在当今的课改大潮中，我镇涌现出了省优秀乡村教师、市优秀班主任杨五红和百名老区最美教师吕海如、梁秀丽等模范标兵，中心校立即在全镇掀起全体师生“学楷模，追先进，创一流”的学*教育热潮，让身边人教育身边人，用身边事感化身边人，进一步强化榜样示范作用，在全镇弘扬正能量，让全体师生激情工作、砥砺奋进、追求卓越。
夯实一个基础——落实教学常规管理
1、坚持走群众路线，以民主集中制为原则，进一步完善学校岗位责任制，使每位领导、每位教职工都明确了自已的工作职责、范围和权限，做到了层层把关、各负其责、各尽所能。各级组织分工协作，各司其职，使各学校形成了大小事务事事有人管、人人有事管、件件抓落实的管理模式，并积极倡导教职工要创造性地完成工作。充分调动了各基层组织管理者的积极性，为他们施展自己的聪明才智提供了一个宽阔的展示*台。
2、完善班子的议事决策程序，重大问题坚持“民主讨论、集体决事、分工负责、协调配合”的原则，既不主观臆断，又不议而不决。
3、在班子组织建设上，特别强调每个班子成员要加强学*，提高自身思想素质和管理能力。对于上级文件精神，班子成员首先融会贯通，然后对教师宣讲。同时，中心校还鼓励并积极创造条件极力支持选派有经验的骨干教师外出参加学*培训。
——全国教书育人楷模学*心得实用五份
淄博市最*评选出了10位教书育人楷模，通过在网上查看他们的实事迹资料，深深感受到这些教师的精神确实值得我们学*。他们在这*凡的岗位上做出了不*凡的事迹，是我们学*的楷模。感觉自己与这些优秀教师相比还有差距。这次学*使我深受启发，反思自己觉得应该从以下几方面做起：
一、把爱撒给每一位学生。
要做一名优秀的人民教师，必须具有高尚的师爱。有爱就有教育。师爱是师德的灵魂。优秀教师共同的特点是热爱教育、热爱学生。著名教育学家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘;没有情感，没有爱，也就没有教育。”的确，教师这个职业，是个需要爱心的职业，没有爱心的人做不了也做不好教师的。做学生的好老师，首先要爱学生。要把学生当做自己的亲生孩子一样对待。用慈母般的心情去教育、去关怀每一个学生，去爱护和培养每一位学生。伸出温暖的双手，献出真诚的情和爱，扶持他们一步步长大。教师的工作是*凡的，每天都在做着一件又一件*凡的事情，然而这些事情却连着千家万户，连着祖国的未来。学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质，能在*凡的岗位上做出不*凡的业绩，这和教师具有的高尚的师德是密不可分的。没有爱，就没有教育;充满了爱，教育将永远是艳丽的春天!
二、自存高远、无私奉献。
看老师的资料，让我受益匪浅，内心澎湃!是啊，想自己当初刚踏上三尺讲台时，满怀壮志，也经历过成功与失败，但与楷模们相比发现自己是那么的*淡，从中让我感受到一个活生生的热爱教育、热爱学生、热爱生活的教师形象。他们的事迹可以点燃激情，我想自己应该拿出勇气和热情，更好地走好自己的教育之路。
三、学*先进经验，提高教学效率。
没有研究就没有教育的推进，没有研究就没有教师专业的发展。研究主要是为了解决教学过程中的实际问题。反思自己在教育研究方面的不足，名师的报告给了我们启发，教育研究就从自己的教学实践开始，在教学中研究，在课例中研究，在实践中研究和反思，在反思中成长。
作为老师，作为教书育人的使者，努力学*、勤于实践，不断提高教书育人本领;更新教育观念，积极探索教育教学规律，改进教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践能力;积极投身教育教学改革，做全面实施素质教育的努力践行者和积极推进者。首先需要有爱心。而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱能激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学*的快乐，成长的快乐。其次，教书育人需要耐心。内心如火一般炽热，对每一个学生负责，为全体学生服务，这样才能燃起学生对知识渴望的熊熊之火。激发学生的斗志也是必不可少的，给他们树立信心，让他们有“克敌制胜”的决心，这样才能在“创新教育”面前打好攻坚战。
通过学*优秀教师的事迹，我进一步体会到，在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。
一、教育应该是充满爱的教育
“没有爱就没有教育。”这是众多老师在论述问题时喜欢运用的引证，我也对此深信不疑，教育应该是充满爱的教育。教师应把自己的爱倾注于每一个学生，无论他是成绩好的，还是成绩差的;无论他的家庭是富豪子弟，还是贫穷家的孩子;无论他是爱惹事的学生，还是守纪律的学生;也无论学生外表长得美，还是长得丑。他们都应得到*等的教育，都应得到同样多的爱。我国古代伟大的教育家孔子不是主张“有教无类”吗?他认为每一个人不论地位高低与贵贱都得到同样的教育，都应得到爱的教育。尤其是家庭贫困的孩子，长得丑的孩子，老师更应该给予他们更多的关心，更多的爱。前苏联教育家马卡连柯在他的教育理论中主张“要向学生提出要求首先必须尊重、信任、爱护每一个学生。”他提出：“真正尊重学生又以热爱学生为前提，没有爱很难谈到教育。”市优秀老师的先进事迹，就是对这一理论的最好诠释。想学生所想，急学生所急。教师用爱为学生撑起一片蓝天。这充分体现了有爱才是真正的教育，有爱的教育是充满人性的教育，有爱教育才兴盛，有爱教育才充满生机活力。
二、教育需要有高度任心和无私奉献精神的教师队伍国家兴旺在教育，教育的发展在教师。
所以教师肩负着国家兴旺的重大责任。这就要求我们的每一个老师对教育有高度的责任感，要有无么奉献的精神，懂得责任重于泰山，对待自己的工作要有高度的责任心。懂得责任是做好每一件事的前提。要热爱教师这一行业，要当校如家，要爱生如子女。我市的优秀教师就是对教育有着高度责任心和无私奉献的典范。他却冲在教育的最前线，以身作责。他们这行为就是对党的教育事业的无限忠诚，就是对教育有着高度的责任感和无私奉献的精神。他们这种精神真是值得每个老师学*的榜样。
三、教育的发展需要知识丰富和不断钻研的广大教师队伍教育需要广大的知识丰富，业务精湛，有良好教师职业道德的老师队伍。
教师要给学生一杯水乃至一桶水，自己首先要有一池乃至一江滔滔不绝的有源之活水。形势在发展，时代在变迁，知识更替快如日转。如果老师还死守着原有的那滩污水，还在以那滩死水里感到自豪时，他那滩水早已干涸，早已被社会淘汰了。古人说得好：“学如逆水行舟，不进则退。”所以我们老师要与时俱进，知识要不断地更新，有时老师要比还学生“潮”，要比学生还“时髦”，要比学生还“酷”。先知者才可为人师。不然你那陈旧的知识只能教出迂腐的学生，如今电脑的时代，学生了解的知识快而多，如果你都比不上学生懂得多，他们一定不信服你，还可能说你已经“OUT”了。所以教师们要不断地学*，不断地给自己充电，要做活老学到老的有心人。时代的要求我们老师要从一个教书匠型的老师向一个专家型的教师转变。因此，我们不但要学*专业知识，还要在教学中不断地学*教育教学理论，要向书本学，要向同事学，要向教育专家学。并在教学中不断地反思，不断地总结，不断地钻研，撰写教育教学论文，总结教学成果和教学经验。才使自己逐渐地从一个教书匠里走出来，成为一个名副其实的专家型老师。
最后，我呼吁，广大老师要积极地向优秀教师们学*，学*他们那种爱生如子的高尚品德，学*他们那种对教育有着高度责任心和无私奉献的精神，学*他们那种永不知足的学*和钻研精神，由此，我们的学校定能成为孩子们向往的乐园，我们的孩子定能绽放更为艳丽的花朵，我们的教育事业定能取得更为辉煌的业绩!
常言道，教书育人。但在实际教学中，受应试教育的.影响，有些教师常常忽略育人，而只顾教书，结果成了教死书，死教书，教学过程枯燥无味，教学效果不明显。其实，教书与育人二者是相辅相成的。我认为，要教书先要育人。学生有了好的思想品德，对学*有了正确的认识，学起知识来就会游刃有余。教师的教学也会收到事半功倍的效果。
我班有一男生特别捣乱，*时不仅不爱学*，而且霸气十足。当他犯错误的时候，无论什么原因，他总是振振有辞，即便没理也要辩上三分。每当看到他盛气凌人的样子，我就会觉得气不打一处来。一个学生为什么不懂得认真学*，而只顾虚伪地伪装自己呢?……细想自己的做法，也许有些急于求成了。以前我只注重传授知识，而忽略了对其品行的培养，结果导致他成绩一般，我也收效甚微。后来，在学校行为*惯的培养的影响下，我注重引导其向好的善的学*，注重其品行的培养。在老师的鼓励和引导下，他渐渐变得懂事了，同学们也更加欢迎他了，他的成绩也有了明显改善。
陶行知曾说过，“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”可见，教书与育人的关系密切。教书的目的是为了育人，而育人也反过来影响教书。学生受到良好的思想教育，有了好的品行*惯，才会端正其学*态度，更快更好地接受新知识，从而收到良好的教学效果。
目前当今社会竞争激烈，在这个知识日新月异的时代，人与人之间的竞争日趋复杂，人与人之间的竞争已不仅仅是知识的竞争，更是一种意识的竞争，一种思想与观念的竞争。因此，情商的高低将愈来愈多地影响一个人能力的发挥，影响其个人水*的高低。由此看来，育人就显得尤为重要。一味教书而忽略育人的教学方式已不能适应当前社会的需要，它已成为一种落后的教学方式，甚至很快会被淘汰。因此对于一个想有所作为的教师来说，必须树立正确的教育观，拥有先进的教育思想和教育理念，正确处理教书与育人的关系，使二者相辅相成，有机结合，扬长避短，从而激活传统的课堂教学模式，更好地激发学生的学*兴趣，变传统的填鸭式教学为寓教于乐的师生互动，从而使新课堂展现得更加淋漓尽致，进而使新课堂得到更加切实的推广。
教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”。作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德情操。强**师的敬业奉献，就是要教师做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，做到以人为本，因材施教，同时不断加强学*，与时俱进，学*先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。教师敬业奉献，就是要热爱自己的教育事业，对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。那究竟要怎样才能做到敬业奉献，教书育人呢?
一、心目中有追求。
一个有理想的人，他会为实现这一理想而不懈地去追求，并会付出终身的努力。如果你把教师这个职业当作事业来经营，你就会和事业同欢乐，共成长，你就会爱思考，勤琢磨，给自己设定目标，在工作过程中朝着目标一步步迈进，随之再设定下一个目标，随着目标的实现，自己也就在不断的成长和进步，名师的称号，学生喜爱的老师等荣誉也会接踵而来，这就是教师这一伟大的职业给我们带来的幸福和快乐。
二、工作中有目标。
目标是什么?是人生道路的指明灯，是人成长的方向。有了指明灯，有了方向，我们才会有动力，才会去寻找实现目标的方法，去努力不懈地追求。没有谁一当教师，就会当教师，就成了一个优秀教师的。但有经过几年或十几年的努力后，成为一个好教师，名师，一个受人爱戴的老师的。这都来源于他们的执着、敬业、奉献;来源于他们在工作中目标明，方向清，在不断朝着目标努力、奋进着。
三、行动中有体现。
除了心目中有追求，工作中有目标外，“敬业奉献，教书育人”还要体现在工作中，我认为以下三点是必须的：
1、时间的付出是根本。
要做好工作，要提高技艺，是需要投入大量的精力。学*需要时间，思考需要时间、备课批改作业需要时间、辅导学生解答问题需要时间。因此，在时间上来说，没有内外区别，有追求，有目标的人，他会随时利用时间，随时把握机遇，随时都会在学*。活到老，学到老嘛，教师也一样。
2、责任的增强是重点。
我们的工作来不得半点马虎，因为我们面对的是祖国的未来的栋梁，我们面对的是人一生成长的关键。因此我们必须增强我们的责任感和使命感，我们必须立足本职做好我们承担的教育责任，并时刻把责任装在心里，重要的还要落实在行动中，落实到每一天每一节的教学任务中。
3、成效的明显是必然。
只要我们在实践中，为达成我们的教育、教学目标，为实现学生的培养目标，加以努力，加以奋斗，就会有成效。当然，我们还会在行动的过程中遇到种种困难，但我们不能被困难吓倒，要铭记“只为成功想办法，不为失败找理由”，这就是我们教师行动的准则。没有教不会的学生，只有不会教的老师。
身为教师，我们一定要立足本职，思想上要高度重视，要认真思考教师职业对我们的要求，做一个心中有追求，干中有目标，行动中有体现的人，不断地增强我们的责任意识和服务意识，做一个合格并且优秀的好教师
对于有效的教学，没有经验，但可能有一些感受。根据我的理解，数学的有效教学是让学生正确理解、学*和做。
一堂课是否有效对老师来说非常重要。充分理解教材，然后备课。课前准备教具和学*工具，熟悉教学计划是必不可少的。上课的时候，老师的教学质量好不好，对课堂的掌握程度如何，教学中*题的设计是否合理科学，是否考虑到了所有的学生，每一道*题是否都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、开发智力等目的。都与教学效果有关。
从上个月公开课总结开始，我就觉得备课是有效上课的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设或备课。相反，有效教学对预设的要求不是降低，而是提高。预设要真正关注学生的发展，关注学生的个体差异，为每个学生提供积极活动的保障。它可以为教师和学生在教学过程中发挥创造力提供条件；它可以促进课堂上多方向、多类型的信息交流，并及时给出反馈。这就要求教师钻研教材，改变传统备课模式，让“预设”真正服务于生成性课堂教学。
教师要转变备课模式，变“教案”为“学案”。要充分考虑和预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。也就是说，整个教学过程是有准备的，是有意识预设的。
今天的孩子都是宝贝，父母的宝贝，家人的掌上明珠。作为老师，我的宝宝信任我，崇拜我。我爱他们，爱他们。同时，我应该好好教育他们。
没有最好，只有更好。既然热爱教育，选择教育为职业，那就努力吧。我也相信自己会在教育教学中不断丰富和提高自己，努力成为一名优秀的幼儿教师。
——全国教书育人楷模先进事迹,全国教书育人楷模事迹介绍优选【5】篇
李红霞
河北省石家庄外国语学校教师
李红霞，女，汉族，1972年10月生，中**员，河北省石家庄外国语学校党总支副**、教师。从教27年来，她始终坚守在思政课堂第一线，创新思政教学方式，以党建带团建、带队建，打造了幼小初高“四阶梯”育人理念、课程体系、活动体系衔接的“三衔接”思政教育模式。她实施创新人才培养模式改革，形成了“四自主·四环节”新模式。她倾情教育扶贫，7年来坚持深入山区送教，带领团队累计送教送培17.75万课时，惠及6县31乡镇5万多个家庭，学校因此获评“全国脱贫攻坚先进集体”。她热心慈善，将第三届明远教育奖的10万元奖金全部捐给山区学校。曾获河北省五一劳动奖章、河北省三八红旗手、河北省学校思想政治教育先进工作者等荣誉。
郝跃
西安电子科技大学教授
郝跃，男，汉族，1958年3月生，九三学社社员，西安电子科技大学微电子学院教授、中国科学院院士。他扎根祖国西部四十年如一日，深耕讲坛、潜心育人，先后培养硕士、博士毕业生370多名。他创新教育教学理念，构建了“理论课程—实践能力—创新素质”三位一体集成电路复合型创新人才培养模式，在全国多所高校推广应用，为我国关键技术领域突破培养了大批拔尖创新人才。他先后资助多名困难学生完成学业，将获得的200万元奖金全部捐出，用于设立奖助基金。他注重科研育人，瞄准国家重大需求，带领团队推动我国在氮化物第三代半导体电子器件领域步入国际领先行列。曾获国家科技进步奖二等奖、国家级教学成果一等奖、陕西省最高科学技术奖等荣誉。
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郭文艳
河南省新乡市辉县市西*罗乡
中心幼儿园园长、教师
郭文艳，女，汉族，1983年5月生，中**员，河南省新乡市辉县市西*罗乡中心幼儿园园长、教师。她积极探索自然教育理念，带领团队开荒建立生态种植园，让孩子们亲*大自然，构建出适合孩子发展的园本课程。她注重保教课程创新，带领团队开发乡土课程资源，实施生态教育，引领乡村学前教育发展。她成立了以幼儿园为依托的乡村社区大学——川中社区大学，为村民提供社区教育空间，为助力乡村振兴贡献教育人的力量。曾获河南省李芳式的好老师、河南省最美教师等荣誉。
李龙梅
重庆市特殊教育中心
校长、教师
李龙梅，女，汉族，1964年12月生，中**员，重庆市特殊教育中心校长、教师。她扎根特殊教育20年，勤奋钻研，开拓创新，无私奉献，打造出一支团结协作、师德高尚、业务精湛的教师队伍，帮助一批又一批视障孩子用知识立志，以技能自强，获得了有尊严的生活，320多名视障学生升入高等院校深造。她带着全校教师坚持家访10年，累计行程3万多公里，受访学生*300人次，覆盖重庆30多个区县。她注重特殊儿童全面发展，先后组建“扬帆”师生管乐团、盲人跳绳队、啦啦操队等，促进学生身心健康，陶冶他们的情操。曾获全国三八红旗手、重庆市教书育人楷模、重庆市道德模范等荣誉。
——最美教师教书育人事迹(五)份
一、热爱学生、为人师表
自工作以来，我始终坚信“没有爱的教育不能称之为教育。”爱是源泉，爱是力量，爱是智慧，所以我一直用自己温暖的心去关爱每个学生，用宽容的心去对待学生的每一个小过失，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点。
“让每一片绿叶充分享受到阳光，让每一个孩子都能茁壮成长。”——这一直都是我的育人准则。古人说：“亲其师，才能信其道。”一个教师只有处处以身作则，成为学生的表率，才能更好地完成教学工作。因此，在工作中，我特别重视提高自身的人格魅力，用实际行动去影响和教育学生。课堂上，发现有同学趴在课桌上，我会走到他跟前，摸摸他的头，善意的提醒他，并关切地询问他的身体状况。发现有同学学*退步了，我会立即找其了解原因，寻找对策。 当然，每一个班里都会有一些调皮捣蛋、学*成绩落后的学生，他们常常会遭到冷漠和厌恶，但是在我看来，无微不至的关怀似乎比讽刺和挖苦更能令他们进步。因为每一个人的内心都有渴望被外界、被他人肯定的需要。所以我用鼓励和表扬代替了随意的责备和批评，用谈心和交流帮助他们重拾对学*的信心。事实证明，这种做法还是显有成效的，当时班里的几个学困生对待学*的态度发生了变化，成绩也有了较明显的提高。
除了扮演好教师的角色以外，在班主任工作期间，每天，我都坚持早到班，迟下班，及时的关注学生的思想动态，生活上有困难就给与帮助，学*上有困难就给与指导。“感人心者莫先乎情”，由于我的耐心教育和真心付出，渐渐地师生间的距离*了，学生对我的信任度也越来越高了。现在虽然他们已经步入了大学的殿堂，但每年的教师节，我的办公桌上、电子信箱里都会收到许多来自天南海北的祝福，我想，一个老师，最大的幸福莫过于此。
二、注重学*、勤奋钻研
“腹有诗书气自华。”教师从师之日，正是重新学*之时，学海无涯，业务研究更无限，学生正处于人格塑造时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趣等都会从教师的角色文化中折射出来。为了给学生做榜样，作为一名教师，特别是我们这些教育祖国下一代的年轻教师，一日不学，犹如落队之雁。必须坚持学*，不断学*，唯有这样，才能永远保持一颗鲜活的心灵，“给孩子一杯水，自己先得有一池的活水。”每年，我都自费购买许多教育教学的期刊杂志。读书，是我经常必做的功课!因为热爱阅读，所以，阅读也回报了我。一则则课堂教学实录与反思给我提供了优秀的教育资源，让我把课堂经营得风生水起。
读别人的文章，但也更应该有自己的想法与感悟。多年来，我既学*业务知识，又阅读各方面的书籍;既向同行学*，学*同事教材处理方法、驾驭课堂、研究问题的能力，又向专家学*，读理论著作，听专家的讲座，领悟专家的教育
思想和先进的教学理念。我在渴求学*现代教育理论与他人的经验的同时，勤于思考，勇于探索，并认真地总结反思，将其内化为自己的东西。
在教学中，我持之以恒地主动学*课改理论，掌握《新课标》的基本精神，坚持课堂教学改革，不断探索课堂教学新途径。课堂上我有意识地让学生参与到课堂中来，循序渐进地培养学生的语文素养。我注重把深的讲浅、把难的讲易、把易的讲透，把看似*常的问题讲得有意思，富有生命力。久而久之，许多学生对语文学*的兴趣越来越浓厚。
另外，作为一名年轻教师，我在课前非常重视备课，在备课中一直要求自己要做到“五备”，即备教材、备学生、备教法、备教学用语、备板书;课中激情投入，处理好教学的各个环节，使课堂具有吸收力，引起学生学*兴趣;课后认真反思自己的教学过程，听取学生的意见和建议，分析成功之处或欠缺所在，制订进一步的改进措施。
“一个教师，要赢得学生的好感与尊敬，就首先要把课上得既扎实又生动;一个教师要赢得社会的认可和肯定，就首先要拿出一流的教育教学业绩。”我坚信：“只要真情付出，用心教学，就会有丰厚的回报”。
三、恪尽职守、锐意进取
从事教育教学工作以来，我恪尽职守、任劳任怨、教书育人，诲人不倦。时时以一个优秀教师的标准来要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤，干满点，从不迟到早退。热爱学生、团结同志，在*凡的岗位上做出了不*凡的业绩。
在日常的教育教学中，为了不断提高自己的业务素养，提高自己的教学认识水*，适应新形势下的教育工作要求，在教学中我不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学*和教育活动，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学*，所以在学校举行的新秀课大赛中自己的表现也得到了领导的一致好评，并多次被学校评为优秀教师。
不过，在工作期间， 我既教书又育人，还经常对学生进行思想品德教育，教育学生做人要自立自强，诚实守信，为人正直;在学*上要积极进取，开拓创新，待人要宽厚，做事要有责任心;在生活上要勤劳节俭，生活俭朴。经常教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱集体，做一个社会主义合格的接班人。
肖继雄老师， 1997年7月参加工作。先后担任大寨中学班主任、教务主任、大寨中学校长。__年调入蔺阳中学，先后担任班主任、高__级年级组长、20__级年级组长。现为蔺阳中学招生办公室主任兼20__级年级组长。
肖继雄同志走上教学岗位以来，勤奋务实，开拓创新，在教育教学和管理上取得了骄人的成绩，先后被评为“县优秀教育工作者”、“县优秀教师”; __年调蔺阳中学后，担任蔺阳中学初__级年级组长，该年级在__年获县初三教学质量综合评估一等奖，所上数学科全县升考第一名;__年9月开始进入高中教学和管理工作，连续担任年级组长，任高__级组长，07级高考上线125人，重本12人获泸州市综合评估一等奖第一名。任高20__级组长，08级高考上线146人，重本8人，应届生以229%完成任务，再获泸州市综合评估一等奖。任高20__级组长， 09级高考上线176人，完成市级指标223%，获得了我县应届文科、理科状元的佳绩，特别是理科应届获得了全县1、2、3、4、5、7、10名，囊括全县文理科应届重本，创造了古蔺高考的奇迹。
__年以来肖老师在学校担任过不同的行政职务，完全可以找理由不承担或减少教学工作量，但他没有这样做;他始终认为本县的教学崛起更是自己义不容辞之事，一次又一次地放弃出外发展的机会。他始终把教学作为核心工作，始终站在教学第一线，并视教学质量为生命。 __、20__、20__三年度担任高三教学任务，数学成绩在全县排名均为第一、__年，11年精心培养出了县高考文科数学状元陈宗伟，罗于庆。
肖老师视学校管理为己任。在教育管理上，是优秀的组织管理能手。无论是在哪个处室，也不管在哪个年级组工作，都给同事们留下深刻的印象和良好的口碑。教学有需要，肖老师挑大梁，教改有难度，肖老师敢为天下先;学校有活动，忙里又忙外，师生有困难，找肖老师没商量。不以物喜，不以己悲，心底无私，顾全大局，与时俱进，力致和谐，高尚的人品和无穷的人格魅力透射出无可比拟的凝聚力和影响力。
从教12年来，积累了丰富的教学经验，教学上正值壮年期，具有很多优势。但肖老师从不自负，更没有固步自封。为适应素质教育和新课改发展的需要，通过实实在在的努力，将自己的业务*台跃升到更新的高度，成为公认的学术尖兵，为教师起到表率作用。曾获县青年优质课竞赛第一名，市青年优质课竞赛二等奖。不仅如此，肖老师也甘为人梯，不遗余力地帮助青年教师，在肖老师的帮带下，大批青年教师专业技能不断提高，得以迅速成长起来。他也是教育理论与实践的成功探索者。《中学管理者如何促进教师自觉参加继续教育》、《高中生数学学*能力分化的原因与对策》、《数学后进生辅导小议》等论文先后在国家级刊物上公开发表，《利爱在悄悄来临》、《数学的学*方法指导》等论文分别在省、市教育学会论文评比中获奖。
肖老师把学生视如自己的孩子一样去关心、去教育，以慈父般的爱心关心着每一个学生的成长。为了让贫困学生能顺利完成学业，他用自己微薄的工资在自己所任教的每个年级都资助一至二学生(07级付鹏程、吴宇，08级伍蔺、11级的郭凤)助其完成高中学业。为了提高学生的整体成绩，肖老师特别注重做好提优转差工作。每天，都利用放学后的空余时间无偿给学生辅导，直到他们把问题弄懂为止。为了激励学生，充分调动他们学*的积极性，肖老师还自费购买作业本、草稿纸等奖励学生。同时，肖老师很注重对学生管理的策略，对勤学*，善钻研的学生进行宏观指导，在他们取得阶段性进步时适当地挫挫他们的锐气，在他们受挫时给他们以鼓舞启迪;对中等生，不断地给予鼓励、指导;对于后进生，想方设法地让他们重新扬起奋进的风帆。
肖老师忠诚和热爱教育事业，综合素质高，业务能力强，教学、管理等各方面均取得了优异成绩，起到了良好的模范作用。
子牛是我们南黄海人善于开拓、勤劳负重精神的象征。在我们幼儿园，也有这么一位老师，在她身上我们看到了海子牛勤劳坚毅的精神,她就是我们幼儿园的保育老师——王凤英。
王__老师原先是长沙小学的一名数学教师。后来，她服从领导安排调职到港城幼儿园成为了一名普通的保育老师。王老师离开了耕耘多年的三尺讲台，来到幼儿园，这里的一切对她来说都是陌生的，觉得很不适应。面对保育老师这样一个全新的工作岗位，她觉得自己多年的小学教学经验显得十分的苍白无力，但是王老师并没有因为职位的变更、没有因为自己是一个临*退休年龄的老教师而对新的工作有所懈怠放松。她选择从零开始、持之以恒。王老师用她昂扬振奋的精神、豁达开朗的心胸接触、学*着幼儿园的一切。渐渐地，王老师陪着孩子们做早操的僵硬身姿变得自然娴熟，手里的皮球也不再不听使唤到处乱跑，帮助老师制作的游戏教学用具也越来越精美。正是秉持着这样认真坚持的态度，王老师的手工制作在幼儿园保育老师手工制作大赛中获得了三等奖。在幼儿园忙碌的保育岗位上，王老师通过自己的努力终于开始变得有条不紊、游刃有余，她现在已经成为幼儿园新*保育老师们公认的师父，学*的楷模。这些成绩可能都是渺小的，可成绩背后王老师的付出却是不可忽视的。
王老师是一个孩子充满了爱和耐心的人，对幼儿园的孩子们来说，她是可以依赖的奶奶。每天早晨王老师都是提前上班来到幼儿园，为班级教室开窗通风、给孩子们提来热乎乎的饮用水、整理打扫教室的每一个角落，为孩子们一天的幼儿园生活提供最整洁舒适的环境。当孩子们来园进入教室的时候，总是能在第一时间看见王老师热情洋溢的笑脸，精彩的一天就在王老师那一声声亲切的招呼声中开始了。孩子们午餐的时候，王老师每天都提醒孩子慢慢吃不要呛着，遇到幼儿园食谱里有鱼的那一天更是百般叮嘱。她总是不厌其烦的劝导挑食的孩子，学*吃他们不喜欢的蔬菜、文蛤……正是在王老师一声声的叮咛中，大二班的孩子们逐渐改掉了挑食的*惯，响应“光盘行动”的号召，每天都吃的干干净净。孩子们上厕所的时候，王老师都是紧跟其后，她担心孩子们摔跤、滑倒。在孩子们午睡的时候，王老师总是在午睡间里来回的查看，帮孩子们盖被子，遇到哪天有身体不适的孩子，王老师更是要陪在床边，时时关注的。对王老师来说，孩子们的午睡时间就是她的主场，是不能有丝毫放松的。在孩子们游戏学*的时候，王老师也总是守候在孩子们身边，帮孩子脱衣擦汗，关注着他们的一举一动，以便在孩子们需要帮助的时候能够及时伸出援助之手。正是因为王老师的这份坚守，才一次次扶住了即将摔倒的孩子，让他们免于伤害和疼痛，可她自己却时常在扶稳孩子的时候撞到、碰到。我们总是吃惊于王老师这样一位年过半百的人在此时表现出的灵活敏捷，也感慨于王老师对孩子的爱和关注。她自己却总说这样一句话：“我们吃点苦没什么，只要孩子没事就好。”这句话很朴素，没有华丽的修辞，可是这句话背后王老师的一颗爱子之心却华丽耀眼。
如果对班上的孩子们来说王老师是亲切的奶奶，那么对于班级老师来说，王老师则是她们的得力助手。在老师上课的时候，她是完美的助教，及时给老师拿来需要的用具，帮助老师一起指导完成任务时遇到问题的孩子们。在老师制作游戏材料的时候，她总是怀着最大的热情见缝插针的帮忙，王老师的作品也从一开始的粗糙到现在慢慢变得越来越精美。在听说班级区域游戏里缺少医生表演制服的时候，王老师就主动接手制作，遇到困难了就请教别的老师，不厌其烦的缝了拆，拆了缝好几遍直到自己满意。孩子们带来幼儿园的绿植和班级的种植在王老师的精心照顾下也成长的生机勃勃，是幼儿园美丽的一景。在幼儿园集体打扫卫生清洁环境的时候，王老师也总是做的最多说的最少的那一个，既不抱怨任务繁重也从不宣扬自己干的有多好。在保育岗位上，王老师从来没有因为自己三十多年的从教经验去倚老卖老指挥别人、推脱任务，她一直把自己看成一个新人，耐心学*、虚心请教。
去年王老师的爱人患眼病需要时常去市区就医，她总是尽量预约假日门诊。自己生病时也总是扛着，担心自己请假会给班级老师增加工作负担。万不得已请假看病的时候也总是提前安排好自己的工作，不把工作带给别人，每次看完病都是赶最早的班车回到幼儿园继续工作。正是凭着这样的热情和坚持，王老师得到了孩子和家长们的喜爱和信赖，也获得了幼儿园领导及同事们的一致欢迎好评。
总有人把教师比喻成燃烧自己照亮别人的蜡烛，在他们眼中，教师是牺牲者是奉献者却不是收获者拥有者。但我们亦认为蜡烛只有在燃烧自己的时候才真正实现了自身的价值，它给人们带来了光和亮，教师也只有在关爱学生奉献自己的时候才真正拥有了自己的力量，我们付出的是关爱收获的是爱戴。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。王老师虽然已经五十几岁了，但是她在新的工作岗位上依旧愿意做一支燃烧的蜡烛，为长沙镇的教育事业发光发热。
她只是一个普通的农村妇女，一个*凡的农家媳妇，也是学生的老师。但是在*凡的生活中，她用自己的孝顺和坚持闪现出了不*凡的光点。她的孝心和坚守感染着周边群众，她的事迹传遍周边村庄，她就是__镇__村__寨的农村妇女__。
__，__年4月16日出生，__年与同村的小伙王化良结婚。自进入王家门那一天，她便饱尝着生活中的酸、甜、苦、辣。
任劳任怨的付出，家庭和睦生活甜
刚结婚过门，面对的就是一位卧床不起公公和身体不好的婆婆，但早有心里准备的马侠毫不感到吃惊和意外，是从进门的第一天开始就承担起了所有的家务并肩负起照顾公公的重任。婚后，王化良和马侠夫妇和公公婆婆、守寡多年的奶奶一起生活。丈夫会点木匠手艺，跟随同村的人做点木工装潢赚钱养家，家里的事情帮不上忙，所以照顾奶奶和公公的任务就落在了她身上。马侠的公公由于长期卧床，四肢无力，马侠每天除了给公公端饭倒水之外，还定时的帮公公按摩按摩手脚，活动活动筋骨，公公被儿媳妇的孝心感动的哭了每天的家务、一些家禽的饲养，家中的几亩地也靠她去经营，婆婆帮不上忙，但从未听她有过怨言，任劳任怨，每天总是微笑着面对生活，孝敬老人，和丈夫相敬如宾，勤俭持家，把家里的事情打理的井井有条，一家人生活俭朴，和和美美，老人们对这个孝顺能干的媳妇逢人就夸。周围的邻居也对__称赞有加。
日子一天天的'过去，虽然__细心的照料患病卧床的公公，但是公公还是因病去世了，__夫妇带着守寡的奶奶、婆婆和自己的两个孩子一起生活。虽然生活不富裕，但是一家人幸福的过着日子。
一声霹雳起晴天，家中顶梁柱尽失
__夫妇靠着家里的田地和丈夫的手艺支撑着这个家。丈夫*时忙着做木工，__在家就好好的照料老人和孩子们的生活。然而天有不测风云，作为家里的顶梁柱，__的丈夫被查出来患有肝癌，无法医治，丈夫在临终前对马侠说“家里的老人孩子就交给你了，你受累了”让__记忆犹新。__年病魔夺走了相濡以沫的丈夫，家中的顶梁柱都不在了，这样的打击让__悲痛欲绝。当时__38岁，上有90岁的奶奶和70岁的婆婆，下有两个未成年的孩子，从此，这个家里就剩下三个寡妇和两个孩子，繁重的家务，拮据的经济，一下压在马侠身上，这样的日子怎么过啊
不离不弃的坚守，一副弱肩挑重担
送走丈夫后，没有从丧夫之痛中走出来的__变得寡言少语了，这种情况持续了好一阵子，家人看着着急，邻居们也着急。村干部和好心的邻居们时常的来找__拉拉家常，劝说她还有老人和孩子要照顾，渐渐地，__想到年迈的奶奶和婆婆，还有自己正在求学的孩子都得靠自己去照顾，自己不能再这样下去了，她擦干眼泪，重新振作，挑起了这个家庭的重担，掌舵家庭之船在风雨中前进。丈夫去世后，__一家的生活陷入了困境，没有了经济收入来源，全家只有靠薄薄的几亩地的粮食产出，但是家里上有年*90岁的奶奶和70多岁的婆婆要照顾，下有正在上学的两个孩子，家里的开销很大。面对这样的生活，__并没有放弃，没有愁眉苦脸，她心里想，再苦再穷也得照顾好老人，也得让孩子继续上学。
尽管生活这样的艰苦，但是__一家始终没有向村里伸手要救济，坚持自力更生。靠着家里的几亩田地，农忙时__一个人在地里除草、撒肥，为的就是保住田里的收成。除了耕作好家里的田地，为了补贴家用，__跟随村里的妇女一起在附*的矿上餐馆找了份临工，这样既能照顾到家里又能有一份收入，就这样，__用自己的一副弱肩挑起了家庭的重担。
在这艰辛的道路上，家人的支持无疑是最大的力量。家里年迈的老人也尽自己所能的帮她分担，给她力量。年*90岁的奶奶心疼孙媳妇，*时在村里捡捡破烂，每当__看见自己年迈的奶奶去捡破烂，心疼不已，担心奶奶的身体，常常劝说奶奶不要去捡，好好在家歇着;上进的孩子们也心疼母亲，孩子们只有用优异的成绩来慰劳妈妈。今年，__的女儿考上了__煤师院，儿子考上了临涣高中，这是让全家人都高兴的事。__也满心欢喜，孩子出息了，可__心里也在发愁，孩子的学费怎么办，但是__也暗下决心，一定不能耽误孩子，无论如何都要让孩子上学，自己再苦再累都没关系。
知道他的人都说：她是孝媳、是贤妻、是良母，面对别人的称赞，她总是淡淡地一笑而过，她在用自己的言行传承着中华民族的传统美德。
*凡人*凡事见证不*凡的岁月，__是个弱女子，她所做的为所有人都能做得到，那就是孝敬老人，抚育孩子等等一些家庭琐事。看似简单，做好难，就是这么*凡的弱女子却自强自立，支撑着一个*凡而温馨的百姓之家。
__的事迹感动了所有的乡邻，受到社会各界的关注。__年10月，__被评为“__市十大好媳妇”，随后，市、县妇联、团县委、县中医院等多家单位对其进行慰问救助，在“__市十大好婆婆”刘雪也与她家结成对子。相信在社会各界的关心帮助下，一定能帮她度过这个难关。
刘燕,女,中山市石岐杨仙逸小学副校长,广东省小学数学特级教师.
刘老师教书育人,为人师表,是一位模范履行教师职责,既有高尚师德又具备精良业务素质的教师.
她具有系统的理论基础知识和丰富的教育教学经验,精通业务,严谨治学,教育教学效果特别显著,课堂教学体现了个人独有的教学风格和特色,参加全国、省、市教学评优课多次获奖,曾获全国一等奖2次、二等奖1次;获全省一等奖7次.她不断加强理论修养,在被选派参加骨干教师国家级培训期间,表现突出,被评为优秀学员.所撰写的论文,在国家、省、市级刊物发表,并有多篇获得省、市的一、二等奖.
刘燕老师具有较高的教育科研能力.她主持的科研课题――“构建和谐教学环境中的小学教学质量发展性评价研究”荣获广东省教育创新成果三等奖.该课题探索出了一套合理的、发展性教学质量评价体系.通过该体系的实施,学校营造出了和谐的教学氛围,激发了每个老师的教学积极性,促进了教师团队成员间的交流与合作,形成团队合力,促进了学校教学质量提高.
她还主持了中山市规划课题,“家庭教育与小学生创造个性关系研究”,通过对学生家庭教育状况和创造个性的调查,探讨家庭教育状况与小学生创造个性之间的关系,发现有利于小学生创造个性发展的家庭教育方法,对指导家长进行正确的家庭教育具有重要的建议.该课题获中山市教育科研成果三等奖、骨干教师国家级培训优秀论文奖.
目前,刘燕老师正在主持开展“小学数学前置性探究学*研究”.该课题初步探索出了有利于提高小学数学课堂教学效率的方法.该方法受到数学老师的好评.课题还没有结题,老师们已经开始采用该方法实施和组织教学,收到很好的效果,受到学生欢迎.
刘燕老师在培养提高教师的思想政治、文化业务水*和教育教学能力方面做出显著的贡献,她指导的青年老师在全国、省、市各项数学教学评优活动中多次获奖,她本人也被评为省的优秀指导老师.她带领的数学科组教学成绩优异,被评为市的先进数学科组,他们多次接待香港和外省市的教育考察团,获得极高评价.20__年五月份,香港中文大学组织十九所香港小学的校长、数学课程领导到杨仙逸小学进行数学教学交流.之前,他们在多个场合直率的表示:香港的数学教学比内地的强.可是当他们听了仙小数学科组刘燕老师指导的两节数学课后,连连赞叹:“太精彩了!”.他们坦诚地说道:“这两节课改变了长久以来对内地数学教学的偏见”.香港及外地市学校的数学教师纷纷慕名前来听课和学*.
