一、说教材
1、教材：《小乌鸦爱妈妈》选自义务教育小学音乐教科书三年级上册。
2、教学内容：学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》
3、教材简析：（a）这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要尊敬，热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩。（b）歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2／4拍。歌曲曲调简练，同音进行较多，具有叙事的特点。
4、教学目标：（1）学*歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有感情地进行演唱。
（2）创编歌表演，培养学生的创新能力。
（3）通过本课学*，教育学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的`传统美德。
5、教学重难点：歌曲的学唱和歌词的创编。
二、说教法
1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。
2、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。
3、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。
4、激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学*方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。
三、说学法
根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学*中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学*兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。
四、教学过程
1、听音乐进教室
伴随《共产儿童团团歌》旋律进教室。学生根据音乐力度的变化，走出强、弱（重步，轻步走）。
2、新课导入
（1）、出示图片及播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。（依据歌曲中出现的事物，我运用多媒体创设图片与歌曲相配合的情境。图片一：在美丽的树林里，有一只小乌鸦在野菊花周围飞来飞去，它不是在玩耍，而是在寻找食物。图片二：树林里有一只老乌鸦躺在树杈上的鸟窝里，小乌鸦坐在乌鸦妈妈身边，嘴里叼着虫子，一口一口喂着妈妈。）
当学生观看图片，聆听音乐之后，
师问：这首歌曲的主人公是谁？
讲了一个什么的故事？
听了这首歌后有什么感想？
（2）出示课题及歌词，集体有感情的朗读。
（3）教师再次播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
（4）教师范唱。教师有表情地演唱歌曲，学生倾听感受歌曲情感。
（5）学生学唱歌曲。（教师启发学生用亲切，优美的声音演唱。根据不同情况，教师应有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
（6）、组织学生以“爱妈妈”为题，谈谈对妈妈的感情。如：帮妈妈做家务，爱惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦。
（7）、学生在学会歌曲的基础上看图自编动作，进行歌表演。
3、课堂小结
一、说教材
1、教材：《小乌鸦爱妈妈》选自义务教育人教版小学音乐教科书二年级上册。
2、教学内容：学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》
3、教材简析：
（a）这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要尊敬，热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩。
（b）歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2／4拍。歌曲曲调简练，同音进行较多，具有叙事的特点。
4、教学目标：
（1）学*歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有感情地进行演唱。
（2）创编歌表演，培养学生的创新能力。
（3）通过本课学*，教育学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。
5、教学重难点：歌曲的学唱和歌词的创编。
二、说教法
1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。
2、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。
3、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。
4、激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学*方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。
三、说学法
根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学*中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学*兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。
四、教学过程
1、听音乐进教室伴随《共产儿童团团歌》旋律进教室。学生根据音乐力度的`变化，走出强、弱（重步，轻步走）。
2、新课导入
（1）、出示图片及播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。（依据歌曲中出现的事物，我运用多媒体创设图片与歌曲相配合的情境。图片一：在美丽的树林里，有一只小乌鸦在野菊花周围飞来飞去，它不是在玩耍，而是在寻找食物。图片二：树林里有一只老乌鸦躺在树杈上的鸟窝里，小乌鸦坐在乌鸦妈妈身边，嘴里叼着虫子，一口一口喂着妈妈。）当学生观看图片，聆听音乐之后，师问：这首歌曲的主人公是谁？讲了一个什么的故事？听了这首歌后有什么感想？
（2）出示课题及歌词，集体有感情的朗读。
（3）教师再次播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
（4）教师范唱。教师有表情地演唱歌曲，学生倾听感受歌曲情感。
（5）学生学唱歌曲。（教师启发学生用亲切，优美的声音演唱。根据不同情况，教师应有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
（6）、组织学生以“爱妈妈”为题，谈谈对妈妈的感情。如：帮妈妈做家务，爱惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦。
（7）、学生在学会歌曲的基础上看图自编动作，进行歌表演。
3、课堂小结
五、说板书设计
附板书：小乌鸦爱妈妈看图自编动作，进行歌表演。
提示：一人演圈内的乌鸦妈妈，一人演小乌鸦，它在圈外自由地飞来飞去，寻找食物。五至八人组成圆圈似鸟窝，集体伴唱。让学生自编动作，进行歌表演，可以提供学生感受、表现、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中。在歌表演中，教师给每个学生表演的机会，这样可以使每个学生亲身去感受去体验，使他们获得快乐。提示：一人演圈内的乌鸦妈妈，一人演小乌鸦，它在圈外自由地飞来飞去，寻找食物。五至八人组成圆圈似鸟窝，集体伴唱。让学生自编动作，进行歌表演，可以提供学生感受、表现、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中。在歌表演中，教师给每个学生表演的机会，这样可以使每个学生亲身去感受去体验，使他们获得快乐。
《妈妈的爱》是北师大版语文教材第四册第二单元的以“妈妈”为主题的一首诗歌，《妈妈的爱》是一首叙事抒情诗。它从儿童的视角，以清新、明快、朴实的语言风格，叙述了妈妈爱“我”的几件小事，讴歌了无私的母爱。
新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
根据以上要求，我制定了以下的教学设计：
一、读词激趣，唤醒情感
开课时，我首先写出孩子们很熟悉的“妈妈”一词，让学生用不同的感情来朗读，例如：“亲切、深情、甜美、热情……”，在调动了学生的情感后，顺势导入，并打开学生的话匣子，学生纷纷把妈妈爱自己的各种事例讲给大家听。让每名同学都充分发表自己的意见，人人都是课堂的主角，学生的学*积极性空前高涨。
二、尊重学生自主学*的个性，抓住重点、品词析句、升华情感
教授新知识时，先让学生大胆尝试，解决能自己学会的内容，发现不懂的地方，然后教师在就学生的质疑进行讲解、点拨，学生面对的是自己疑难的问题、渴望学到的知识，精力会更集中、思维会更活跃。不但可以培养学生积极探索的精神，同时也提高了教学质量。
在进行主体课文讲解时，老师先让学生默读此诗，再说一说你想到了什么。学生们很自然的就联想到了妈妈及妈妈的爱，而不是简单的由老师来说出答案。
为了发挥学生的主体作用，让学生根据自己的理解，选择自己最受感动的一节进行朗读，学生朗读起来感情自然而然就流露出来了。并通过此小节的重点学*，总结出几点学*方法，让学生通过此方法来自主学*其他各小节。在此环节的.处理上，缺点是，老师没有很好的进行学情分析，因此有部分同学在用此方法学*时，没有达到预期效果，只是走过场而已。
三、结合语文天地，拓展延伸，抒发感情
有机渗透“语文天地”的学*。在本课中，我把“语文天地”中的夸夸自己的妈妈和“金钥匙”有机的渗透到本节课中，并不是唯一不变地、呆板地去学*。让“语文天地”也变得活起来。
而写话一直是学生掌握知识薄弱的环节，所以在安排为妈妈送上节日的小诗时，降低以诗歌的形式写话的难度，仿照书上诗歌的形式进行仿写，这样学生的仿写也不至于枯燥无味，从而保护了学生的兴趣。从学生们的作品来看，此写话训练效果还是不错的。
音乐，作为人类文化的一种形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我说课的内容是以人音版小学音乐三年级第五册第八课的歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
一、说教育理念
为了让学生得到生动活泼的发展，我会精心组织开放而有活力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来。
二、说教材分析：
歌曲《小乌鸦爱妈妈》是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要尊敬，热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩；歌曲曲调简练，为四个乐句组成的一段体结构，采用2／4拍，五声宫调式。
三、说学*目标：
结合课程标准的这些要求和这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的这一特点，我制定了以下三维学*目标：
（1）认知目标：学*歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有感情的进行演唱。
（2）能力目标：创编歌词，培养学生的创新能力。
（3）情感目标：通过本课学*，教育学生从小养成孝敬父母，懂得妈妈爱我，我爱妈妈的道理，教育学生拥有一颗感恩的心。
四、说学*重点：
《音乐课程标准》明确指出音乐教育的魅力在于启迪，唤醒和感染等情感的层面上。所以要让学生学唱歌曲中体验歌曲的情感是相当重要的，因此，本教学的重点是：表演歌曲并引导学生理解歌曲内涵，产生感恩的情感并在演唱中表现这种情感。
五、说学*难点：
《音乐课程标准》要求培养学生表现音乐能力的同时，还陪养学生的综合创新能力，促进人的全面发展。因此，本教学的难点是尝试创造性地为歌曲创编歌词。
六、说教法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学*兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学。因此，再学*本课时，我一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是创设情境，激励创新。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，重视学生的表现力和创造能力。教学过程中我综合运用谈话法、示范法、情景导入等教法诱发学生学*音乐的兴趣。充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的'学*积极性和主动性，令整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程以达到培养学生的创新思维能力。
七、说学法
根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学*中，我注意去引导和激励学生通过音乐律动，讲故事等一系列活动，充分调动了学生全身的感官，使他们始终保持浓厚的学*兴趣，并积极主动地参与课堂教学。同时采用群体合作法发挥群体力量，让学生互相启迪，互相促进，增强他们的交往能力，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识，形成技能，达到共同进步。
八、教学活动准备：课件、钢琴、相片。
九、说教学过程
活动中我遵循由易到难、小组合作的教学原则，让学生轻松愉快地完成音乐教学活动，具体教学程序如下：
（一）律动进教室
播放音乐《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生跟着我一起边唱这首歌边做律动走进入教室。这样做可以调动学生的情绪，营造一个轻松愉快的艺术氛围。
（二）相片欣赏（课件出示相片）
（此环节我运用了观察图片法，让学生欣赏灰太狼一家的全家福，还有同学们的全家福，这样贴*生活，贴*实际的情境导入，更容易引起学生对家庭幸福生活的回忆，为体会妈妈的爱做好感情铺垫。）
（三）讲故事
师：“今天老师给你们带来一位爱妈妈的孩子，（课件出示小乌鸦）看，它来了，你们认识它吗？多可爱的小乌鸦啊！今天老师就跟你们讲《小乌鸦爱妈妈》的故事。”（通过感人的故事让学生感悟到爱，在讲故事时，配上生动形象的画面，让学生直观形象地理解歌曲内容，从而教育孩子从小孝敬父母，懂得妈妈爱我爱妈妈的道理，让孩子们有一颗感恩的心。）
（四）学*新歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
（在此环节我运用了聆听法、摸唱法、脱离了“老师教唱一句学生学唱一句”的传统教学方法。通过用不同方式表现节奏、听节奏读词（老师打节奏：XX XX | X X X……学生听节奏读歌词：路边开满野菊花……）、用动物叫声听琴模仿旋律（老师弹琴：55 55 | 3 6 5……学生用小猫或其它动物的叫声听琴模仿：喵喵喵喵|喵喵喵……）来激发学生的学*欲望，进而学会和感受这首歌。）
（五）创编歌词，培养学生创新能力。
此环节我运用体态律动表演与即兴创作相结合，在学生演唱、表演歌曲的基础上，加以拓展延伸，让学生根据《小乌鸦爱妈妈》的歌词讨论、交流拓展到其它动物爱妈妈的歌词，如，拓展成《小燕子爱妈妈》的歌词：燕子妈妈|叫娃娃……）等等，这样可以调动学生的学*兴趣，从而培养了学生创新能力。然后演唱爱妈妈的歌曲，使孩子的情感得以升华。懂得用体态律动来表现歌曲内容，这不仅能调动学生全身投入音乐，还使学生在学*音乐时更富有创造性的激情。
（六）自然结束课堂
师：（课件播放乌鸦妈妈的叫声）“听，乌鸦妈妈又喊了，让我们一起去看看吧。"
师生合唱《小乌鸦爱妈妈》边唱边做律动走出教室。
（这样结束课堂，能紧扣歌曲的主题，使学生再次融入故事的情节之中，融入到音乐美的感受之中，学生满怀喜悦、满怀收获地离开教室。）
十、说板书设计
尊敬的评委老师，同学们，大家好！
今天我说课的内容是《妈妈的爱》第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计等方面展开我的说课。
一、 说教材
《妈妈的爱》选自北师大版小学语文第二单元第一课的内容，课文选取了五件有代表性的事例，把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切地教诲。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系学生的生活实际，致力于引导学生发现母爱，体会母爱，感悟亲情。
二、 说学情
大部分二年级的学生已经养成了认真书写的*惯、自觉阅读的*惯、大声朗读的*惯等。但是，由于本首诗所描绘的生活细节几乎每个学生都经历过，难免司空见惯，忽视妈妈对自己无微不至的爱。
三、说教学目标
教学目标的设定要基于多个方面的标准，为此我制定了以下三维目标。
1.会认“扇、湿、裳、遮、烫、谎、热、校”等15个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3.理解课文内容，引导学生学会在*凡的生活中发现母爱，体会母爱，感悟亲情。
其中积累语言学*生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌是本课的教学重点。而学会在*凡的生活中发现母爱，体会母爱，感悟亲情是本课的教学难点。
四、说教法，学法
说教法：美国教育家杜威曾经说过这样一句话:“语文教学绝不只是简单的告诉,而是一种过程,一种感悟,一种体会。”因此,我把本课教学重点放在阅读教学和情感体验上,以对话的方式，让学生联系生活实际体会母爱的细微之处。
说学法：在识字教学中，学生可以利用多种方法自主识记生字,达到高效率识字的效果。与此同时，学生通过反复朗读，在和同桌合作交流的过程中，锻炼了想象力和创造力。
五、说教学过程
为了有效的落实教学目标，突破教学重难点，我设计了以下四个教学环节。
（一）激趣导入，再现母爱
首先我会用猜谜语的方式导入，以激发学生学*的兴趣。“我们身边都有这样一位亲人，把你从小养育大，冷暖饿饱都牵挂。你有困难她忧虑，你有成绩她称夸。人人都说她最亲，世上不能没有她，小朋友们你们知道她是谁吗？”
在学生得到答案“妈妈”后，我会适时板书课题“妈妈的爱”。
（二）初读课文，解决字音
识字教学必须和阅读同步，让识字在具体的语言环境中加深和巩固。我会让学生们先自由朗读诗歌，不会认的字先用铅笔圈出来。然后，让学生静听我朗读诗歌，并要求他们注意听我是怎样把字音读准的，从而潜移默化中纠正他们自己的读音。其次，学生尝试再读诗歌，读不准或者容易遗忘的字借助课后拼音读，培养他们独立解决字音问题的能力。
《语文课程标准》指出：“低年级识字教学的目标是要让学生喜欢语言文字，对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的*惯。”为此，我会出示课后生字卡片，让学生齐读两遍之后，去掉拼音，采用‘点兵点将’的游戏方式检测学生识字的效果。
（三）细读课文，体会母爱
学*第一小节
语文教学要让学生知道如何去学，也就是要发挥教师的引导作用。我会带领学生共同学*第一小节，让学生知道如何让去学，应该抓住哪些关键词，重点理解哪些句子。
比如：“很热很热”这个叠词，是为了说明天气真的很热；而“汗水却湿透了她的衣裳”这个“湿透”说明妈妈已经为我扇了好久，从而让学生感受到在这样一个炎热的夏天，妈妈怕我睡不好，半夜为我扇扇子，忍受了炎热，牺牲了自己的睡眠，是对我满满的爱，所以把妈妈的爱比作清凉的风，带给我凉爽。（板书：清凉的风）
此外，对学生情感的培养要渗透学生的生活,语文教学要回归生活。让学生知道妈妈爱我的方式有很多种。
“妈妈的爱不止体现在扇扇子这件事上，可能是临睡前妈妈轻声细语的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地为我盖被子，都是爱我的表现。”
学生自主学*第二、三小节
《标准》指出“语文教学应突出学生主体的实际活动，指导学生在主动实践的过程中获得知识，提高能力”。我会让学生同桌间互读第二、三小节，并给予自主学*的小建议：
(1)想想故事发生的情景，又把妈妈的爱比作了什么。
(2)闭上眼睛回想一下自己是否经历过，和同桌交流讨论一下。
然后让学生说一说自己的经历，对学生的`回答适时进行引导，做出总结：妈妈的爱是遮雨的伞和滴落的泪。（板书）
朗读是理解课文的基础,妈妈的爱这篇课文较短,通俗易懂,读起来朗朗上口,前三小节学*过后，我会选取三名学生，分别朗读前三小节，引导其他学生说出对三人的朗读的感受，让学生明白读前三小节应该注意到哪些方面，用什么样的感情去读。
学*第四小节
通过第四小节的学*，我希望孩子们能体会到多种不一样的情感表达方式，我会这样和孩子们交流：“小朋友们！妈妈对你无微不至的关心是一种爱，那么当你犯错误的时候，妈妈责备你，就说明她不爱你了吗？答案就在第四小节，不信我们一起来看看吧！”
首先，我会询问学生：什么是“责备”？学生可能会回答：妈妈不高兴了，用严厉的目光看着我是责备；当我做错事时，妈妈批评我是责备；妈妈责备我时可能会打我骂我）。教学要讲究循序渐进，接着，引导学生思考：妈妈批评、责备我，是因为心疼暖瓶吗？那是为什么？，让学生明白，当我们做错事时，妈妈的批评是更深的爱，因为她希望孩子诚实，做一个品质高尚的人，所以妈妈的爱是责备的目光。（板书）
其次，个别学生分享*时生活中犯得一些错误，让学生说出妈妈是怎样做的，我又是怎样做的，从而学生会了解什么该做什么不该做。
学*第五小节
这一小节，重点是让学生体会妈妈还体现在谆谆教导上，是亲切的教诲（板书）。学生可以采用各种方式的朗读去理解，可以小组内朗读，也可以是同桌互读等，在读中感悟母爱，同时做到语言亲切，感情丰富，深沉等。
（四）教师总结，赞美母爱
最后做出总结：“妈妈爱我们，我们也要爱妈妈”，让我们带着这种爱，回家后有感情的朗读课文给妈妈听好吗？
六、说板书设计
一节好的板书设计是一堂好课点睛之笔。本课的板书简洁明了，样式新颖，令人印象深刻。
我的说课到此结束，请各位指导老师批评指正！
一、说目标
1、感受妈妈养育孩子的辛苦以及对孩子的爱。
2、爱妈妈，会帮妈妈做力所能及的事。
二、说准备
PPT、视频《世上只有妈妈好》。
三、说教法
1、以儿歌引出主题。
师：我们小朋友都学过一首儿歌叫《我爱妈妈》，你们会念吗？那我们一起来念一念。你们爱你们的妈妈吗？今天老师这里有一位小朋友叫红红，她也说非常爱自己的妈妈，我们一起来听一听她和她妈妈之间的故事。
2、教师讲述故事。
1、出示图片一至四。
师：红红生病了，躺在床上难受极了，你们猜，谁来帮助她？
妈妈看到红红生病了，是怎么做的？（妈妈抱着红红去医院，急的满头大汗）
红红躺在医院的床上，妈妈是怎么照顾她的？（妈妈一直不敢睡觉，陪在红红身边，还喂她吃药）
红红的病好了，妈妈变得怎么样了？（妈妈变得很高兴）
2、小结
师：红红的病能够好的那么快，全靠妈妈及时的送她去医院，而且还很细心的照顾红红，所以红红的病才会好的那么快，她的妈妈对她那么好，红红可爱她的妈妈了。
3、师幼集体交流。
1、妈妈对你的爱
师：红红很爱她的妈妈，她的`妈妈也很爱她，那小朋友，你们的妈妈爱你们吗？你们的妈妈是怎样爱你们的？会为你们做什么事？（洗衣服、洗碗、给孩子洗澡）
2、宝宝对妈妈的爱
师：妈妈爱你们，那你们爱妈妈吗？那你们是怎样爱你们的妈妈的，你们可以为妈妈做什么？
3、谈论如何关心爱护妈妈。
（1）孩子们我们的妈妈那么的爱我们，那么的辛苦，那我们应该怎样爱自己的妈妈幼儿互相交流
（2）个别幼儿说说自己是怎样爱妈妈的。
（3）自由谈谈妈妈和孩子之间如何相互关心。
小结：妈妈爱我们，我们也要关心她爱她，帮助妈妈，听妈妈的话。
活动反思
本节课邀请家长讲述自己怀孕以及哺育孩子的成长过程，孩子们听的非常认真，同时更增加了孩子对妈妈的感情。不足之处是以后对家长参与的讲话内容要进行商讨、研究，使之与主题更加融合。
幼儿园我爱妈妈教案，母亲是这个世界上最伟大的人，为了我们付出了太多太多，最爱我们的人就是妈妈，而我们回报给妈妈的爱实在是太少了，我们应该要知道妈妈对我们的爱，将这些爱也回馈给妈妈。
音乐，作为人类文化的一种形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我说课的内容是以人音版小学音乐三年级第五册第八课的歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
一、说教育理念
为了让学生得到生动活泼的发展，我会精心组织开放而有活力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来。
二、说教材分析：
歌曲《小乌鸦爱妈妈》是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要尊敬，热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩；歌曲曲调简练，为四个乐句组成的一段体结构，采用2／4拍，五声宫调式。
三、说学*目标：
结合课程标准的这些要求和这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的这一特点，我制定了以下三维学*目标：
（1）认知目标：学*歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有感情的进行演唱。
（2）能力目标：创编歌词，培养学生的创新能力。
（3）情感目标：通过本课学*，教育学生从小养成孝敬父母，懂得妈妈爱我，我爱妈妈的道理，教育学生拥有一颗感恩的心。
四、说学*重点：
《音乐课程标准》明确指出音乐教育的魅力在于启迪，唤醒和感染等情感的层面上。所以要让学生学唱歌曲中体验歌曲的情感是相当重要的，因此，本教学的重点是：表演歌曲并引导学生理解歌曲内涵，产生感恩的情感并在演唱中表现这种情感。
五、说学*难点：
《音乐课程标准》要求培养学生表现音乐能力的同时，还陪养学生的综合创新能力，促进人的全面发展。因此，本教学的.难点是尝试创造性地为歌曲创编歌词。
六、说教法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学*兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学。因此，再学*本课时，我一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是创设情境，激励创新。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，重视学生的表现力和创造能力。教学过程中我综合运用谈话法、示范法、情景导入等教法诱发学生学*音乐的兴趣。充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学*积极性和主动性，令整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程以达到培养学生的创新思维能力。
七、说学法
根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学*中，我注意去引导和激励学生通过音乐律动，讲故事等一系列活动，充分调动了学生全身的感官，使他们始终保持浓厚的学*兴趣，并积极主动地参与课堂教学。同时采用群体合作法发挥群体力量，让学生互相启迪，互相促进，增强他们的交往能力，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识，形成技能，达到共同进步。
八、教学活动准备：课件、钢琴、相片。
九、说教学过程
活动中我遵循由易到难、小组合作的教学原则，让学生轻松愉快地完成音乐教学活动，具体教学程序如下：
（一）律动进教室
播放音乐《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生跟着我一起边唱这首歌边做律动走进入教室。这样做可以调动学生的情绪，营造一个轻松愉快的艺术氛围。
（二）相片欣赏（课件出示相片）
（此环节我运用了观察图片法，让学生欣赏灰太狼一家的全家福，还有同学们的全家福，这样贴*生活，贴*实际的情境导入，更容易引起学生对家庭幸福生活的回忆，为体会妈妈的爱做好感情铺垫。）
（三）讲故事
师：“今天老师给你们带来一位爱妈妈的孩子，（课件出示小乌鸦）看，它来了，你们认识它吗？多可爱的小乌鸦啊！今天老师就跟你们讲《小乌鸦爱妈妈》的故事。”（通过感人的故事让学生感悟到爱，在讲故事时，配上生动形象的画面，让学生直观形象地理解歌曲内容，从而教育孩子从小孝敬父母，懂得妈妈爱我爱妈妈的道理，让孩子们有一颗感恩的心。）
（四）学*新歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
（在此环节我运用了聆听法、摸唱法、脱离了“老师教唱一句学生学唱一句”的传统教学方法。通过用不同方式表现节奏、听节奏读词（老师打节奏：XX XX | X X X……学生听节奏读歌词：路边开满野菊花……）、用动物叫声听琴模仿旋律（老师弹琴：55 55 | 3 6 5……学生用小猫或其它动物的叫声听琴模仿：喵喵喵喵|喵喵喵……）来激发学生的学*欲望，进而学会和感受这首歌。）
（五）创编歌词，培养学生创新能力。
此环节我运用体态律动表演与即兴创作相结合，在学生演唱、表演歌曲的基础上，加以拓展延伸，让学生根据《小乌鸦爱妈妈》的歌词讨论、交流拓展到其它动物爱妈妈的歌词，如，拓展成《小燕子爱妈妈》的歌词：燕子妈妈|叫娃娃……）等等，这样可以调动学生的学*兴趣，从而培养了学生创新能力。然后演唱爱妈妈的歌曲，使孩子的情感得以升华。懂得用体态律动来表现歌曲内容，这不仅能调动学生全身投入音乐，还使学生在学*音乐时更富有创造性的激情。
（六）自然结束课堂
师：（课件播放乌鸦妈妈的叫声）“听，乌鸦妈妈又喊了，让我们一起去看看吧。"
师生合唱《小乌鸦爱妈妈》边唱边做律动走出教室。
（这样结束课堂，能紧扣歌曲的主题，使学生再次融入故事的情节之中，融入到音乐美的感受之中，学生满怀喜悦、满怀收获地离开教室。）
十、说板书设计
《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》是九年义务教育课程标准实验教材三年级下册有关爱的专题，教科书里所涉及，关于“献爱心”的课文，让学生在学*课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展，也更为深入。将课文的学*与综合性学*活动相结合，使学生在学*课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。
一、说教材：
在整个单元的学*中，内容都是紧密结合在一起的。有了口语交际课上的交流作为基础，再确定自已要写的内容，定写了“父母之爱”相关的*作，关于真挚的博大的爱，希望在老师的启发下，孩子们懂得了回报父母的爱；结合教育局推广的“高效课堂”和本班学生的实际情况定了以下的教学目标。
二、教学目标：
1、学*使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际交流的基础上，用一件事写写自己对父母的爱，或者写些发生在自己和父母之间的感人的`事。
2.展示自己的*作，与同伴分享快乐。
三、教学重、难点：
让学生通过这一次的*作，进一步感受父母的爱，懂得关心父母，学会感恩。
在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。
四、说教法：
鼓励学生*作是提高他们语文能力的有效手段。因此，我根据《语文课程标准》和小学生的认知特点，运用科学和"高效课堂"的教学方法模式，激发学生写作热情，引导学生掌握*作的基本规律，从而提高学生*作教学质量和学生语文素养。做以下的教法：
一是：“激趣定标”，根据教材和本班学生的学*基础，这一个环节我会好好谋划和设计，尽最大的能力激发学生的*作兴趣。
二是：“自学互动”这一环节是这堂*作课的关键、重点和核心。学生通过“自学”围绕目标展开*作练*，老师在合适的形式下引导学生。
三是：“适时点拨”，这一个环节是学生互动的高潮，也是学生攻克这次*作课的难关。在这里老师会积极启发、引导、释疑、解难给学生，让学生能更好、更快地完成本次的*作课。
四是：“测评训练”，测评训练也是这次*作课的重点、难点体现，老师会通过作品展示来完成。
设计的思路：利用了"高效课堂"的模式拓展学生*作课教师可通过自学互动教学方式，调动学生写话兴趣，对学生进行观察感知、思维和语言表达训练。在具体教学中应用“听—说—写”“画—说—写”等主要方式。然后组织学生自己说，让学生选出讲得好的在全班讲，最后写。“画—说—写”是指可以让学生自己创造性地画画，然后根据画说说自已的故事，再写话。从中培养学生的语言表达能力和写作*兴趣。
让同学做学*的主人，注重培养同学自主学*的意识和*惯，这不正是邱学华先生创建的尝试教学法精华吗！所以我根据新课程规范，把尝试教学法充沛运用到了这课的教学中来，制定了以下教学思路。
一、建立尝试小组，创设浓厚自主学*气氛
一个班人数一般在四、五十人，假如采取同学轮流回答问题的方法，一节课40分钟每名同学一分钟的发表意见的时间都享受不到，又何谈自主学*呢？这只能是教师牵着同学的鼻子走。为了改进这种被动局面，我依照同学的座次、学*状况以四人为单位成立了学*小组，每个小组成员轮流担任小组长，组织大家学*，让每名同学都得到锻炼。
教学《妈妈的爱》这课时，同学质疑、解惑、扩展训练，都先放在小组内讨论，让每名同学都充沛发表自身的意见，然后由组长记录集中小组的意见在全班进行交流，最后评选出最佳学*小组。人人都是课堂的主角，同学的学*积极性会空前高涨。
二、尝试质疑问答，鼓励自主发现解答问题
邱学华先生创建的尝试教学法，主张"先学后教，先讲后练"，正是着眼于让同学"知缺乏，而后再学"；让教师"知困，然后再教"。尝试教学法改变教学中教师牵着同学走，同学被动的现象，真正实现了同学为教学的主体，教师为教学的主导。尝试教学法倡议在教授新知识时，先让同学大胆尝试，解决能自身学会的内容，发现不懂的地方，然后教师在就同学的质疑进行讲解、点拨，同学面对的是自身疑难的问题、渴望学到的知识，精力会更集中、思维会更活跃。正所谓"不愤不启，先悱后发的方法。不但可以培养同学积极探索的精神，同时也提高了教学质量。
1、质疑，初读课文提出不懂问题。初读课文主要以小声读课文为主，指导同学寻找不懂的字、词、句，用"--？"标出。以各学*小组为单位提出不懂的问题，先在组内讨论，（能解决的就在组内理解）然后在全班提出，教师板书不懂问题，理清头绪，存下疑问，激起同学继续学*的兴趣。
《妈妈的爱》一课同学提出的问题可分成两类，一类是不懂的词语：湿透、遮、滴落、亲吻、脸颊、一类是不懂的句子：为什么妈妈的爱是清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？
2、解惑，再读课文理解不懂问题。课程目标的阶段目标要求低年级学*默读，默读有利于培养同学边读边想的良好的阅读*惯。再读课文要以默读课文为主，指导同学带问题阅读，在反复阅读中进行理解。读完课文，小组交流，解决一局部疑难问题。然后全班交流，解决初读时遗留的问题，教师可适当进行点拨。
《妈妈的爱》一课词语比较好理解，同学自身弄懂。大局部词要以结合上下文、结合生活实际、利用直观演示，如：额头、脸颊让同学自身演示给大家看。比较难以理解的句子，留待精读课文时理解。
3、存疑，精读课文深刻理解。同学通过质疑问答解决不了的问题，就要放到精读课文时理解了。首先把遗留问题归类，看一看这些问题都集中在那几段中。然后重点读一读有关温湔页龃鸢浮?
《妈妈的爱》这一课，为什么妈妈的爱是清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻，这几个问题比较难理解。在指导小朋友们看图、结合生活实际尝
试理解了为什么妈妈拿着扇子衣服还湿了？为什么妈妈拿着伞自身还被雨水打湿了衣服？妈妈摸着我滚烫的额头，为什么哭了？同学对有疑问的四个问题就迎刃而解了。
三、尝试扩展训练，培养同学的创新精神
同学在理解了课文的内容之后，应掌握住时机，扩展同学思维，锻炼同学的动口、动笔、动手能力，培养同学的想象能力、创新能力。我为《我妈妈的爱》一课设计了以下三个扩展题：
1、想一想，说一说。说一说你的妈妈对你的爱。可以引导同学仿照课文诗歌的结构，说一说妈妈对自身的爱。例如：一个很冷很冷的夜晚，妈妈为我盖好被子，衣着睡衣的她冻得直打哆嗦，啊妈妈的爱是温暖的棉被。
2、写一写，评一评。制作一张带有你和妈妈合影的贺卡，写上你对妈妈要说的话。例如：祝妈妈身体健康，妈妈谢谢你，妈妈长大我要报答您的养育之恩。
3、议一议，做一做。小组讨论应该为妈妈做些什么，把讨论结果记录下来，全班交流。例如：帮妈妈做家务，母亲节送给妈妈一束鲜花，好好学*不惹妈妈生气。
四、创设朗读佳境，在理解的基础上感情朗读
朗读既是一种把书面语用声音表达出来的言语活动，也是一种讲究咬音吐字、表情达意的言语艺术。所以朗读训练要到位，就必需深刻理解课文的思想内容和言语形式。同学的朗读之所以往往达不到要求，根本原因在于对课文的领悟不深。所以我就在同学理解课文思想感情的基础上，忽略技巧指导，重视感情渲染，这样同学的朗读感情自然，不生硬。
《妈妈的爱》这篇课文是首诗歌，语句非常优美。尤其是前三节，让人十分感动。在同学理解了妈妈对小朋友的无私之爱后，给同学配上舒缓的音乐，屏幕上出现几张同学与妈妈亲密的合影。为了发挥同学的主体作用，让同学根据自身的理解，选择自身最受感动的一节进行朗读，同学朗读起来感情自然而然就流露出来了。
在这一节课中，根据语文课程规范的新理念，运用尝试教学法，加以多媒体课件，培养了同学自主能力，提高了同学的学*兴趣，受到了良好的教学效果。
一、说教材
《妈妈的爱》这篇课文是篇阅读课文。这首儿童诗细致而形象地再现了母爱的伟大、无私、细腻，如“清凉的风”，轻柔、温馨，宛若“遮雨的伞”，无私、无惧。诗人用饱蘸着最真挚、最自然，最动人的情感，用一连串精妙的比喻，赞颂了妈妈的爱。
二、说教法、学法
新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以我根据新课程标准制定了本节课的
教学目标：1、找到文中的比喻句，并练*仿说。2、有感情的朗读、背诵课文，结合生活实际体会，了解诗中难理解的词语或句子，学生根据课文内容或联系生活实际进行想象。3、感受妈妈的爱的深厚，无私，伟大。懂得珍惜妈妈给予自己的爱。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：深刻体会妈妈的爱，用真实的体会感悟是个的内涵。
教 法：1、建立学*小组，创设浓厚自主学*气氛。本班共有学生43名，一节课40分钟，每名学生一分钟发表意见的时间都有实现不了，为了让所有学生都能发表意见，我按学*状况以四人为单位成立了学*小组，每个小组成员轮流担任小组长，组织大家学*，让差生也有发展的空间。2、运用现代教学手段——多媒体课件。现代社会“冷漠”是的流行词汇，如何唤起学生感恩的心呢？在教学中我通过视频、图片来直观形象的为学生创设情境，由讲变成引导，研读探究，读中感悟。3、培养学生创新精神。
学 法：“妈妈”这个词每个学生都不陌生，如何才能让学生理解妈妈是如何爱自己呢？为了课堂达到更好的效果，学生在课前收集了有关妈妈的诗歌、短文、图片等。所谓“书读百遍，其义自现”在教学中，学生通过读来感悟诗歌的内涵，找到使自己感动得小节，再联系生活实际，回忆妈妈是如何关爱自己的`，在小组合作交流中交换意见，比如：第一小节为什么让你感动？争取使每个学生都能敞开心扉说出自己真实感受，从而突破难点。在学生理解的基础上，把握时机，拓展学生思维，锻炼学生的动笔、动手的能力，写一写：你想在母亲节里对妈妈说点什么呢？结合自己的理解和感受尝试背诵。在培养学生创新方面，可以仿造课文诗歌的结构，说一说你的妈妈对你的爱。
三、说教学设计：
教学过程共分四部分。
（一）声情并茂，激趣导入。
在这一环节，我采用提问式导入,“同学们，在这个世界上，谁最爱你？”导入之后，教师配乐范读课文，学生在听的同时感受母爱的深厚、细腻、无私、伟大。
（二）研读探究，读中感悟。
在这一环节，通过讲解、分析，让学生理解妈妈的爱，感受妈妈的爱，从而爱妈妈。
（三）品读想象，尝试背诵。
在这一环节，通过配乐读，在融入学生自己的感情尝试背诵。
（四）拓展延伸，爱心行动。
在这一环节，通过做一做，让学生带着一颗感恩的心，用自己喜欢的方式去回报关爱我们的人吧。
四，说板书设计
清凉的风
遮雨的伞
妈妈的爱 冬天的火 伟大、无私
纯净的河
——《妈妈的爱》说课稿3篇
让同学做学*的主人，注重培养同学自主学*的意识和*惯，这不正是邱学华先生创建的尝试教学法精华吗！所以我根据新课程规范，把尝试教学法充沛运用到了这课的教学中来，制定了以下教学思路。
一、建立尝试小组，创设浓厚自主学*气氛
一个班人数一般在四、五十人，假如采取同学轮流回答问题的方法，一节课40分钟每名同学一分钟的发表意见的时间都享受不到，又何谈自主学*呢？这只能是教师牵着同学的鼻子走。为了改进这种被动局面，我依照同学的座次、学*状况以四人为单位成立了学*小组，每个小组成员轮流担任小组长，组织大家学*，让每名同学都得到锻炼。
教学《妈妈的爱》这课时，同学质疑、解惑、扩展训练，都先放在小组内讨论，让每名同学都充沛发表自身的意见，然后由组长记录集中小组的意见在全班进行交流，最后评选出最佳学*小组。人人都是课堂的主角，同学的学*积极性会空前高涨。
二、尝试质疑问答，鼓励自主发现解答问题
邱学华先生创建的尝试教学法，主张"先学后教，先讲后练"，正是着眼于让同学"知缺乏，而后再学"；让教师"知困，然后再教"。尝试教学法改变教学中教师牵着同学走，同学被动的现象，真正实现了同学为教学的主体，教师为教学的主导。尝试教学法倡议在教授新知识时，先让同学大胆尝试， 解决能自身学会的内容， 发现不懂的地方，然后教师在就同学的质疑进行讲解、点拨，同学面对的是自身疑难的问题、渴望学到的知识，精力会更集中、思维会更活跃。正所谓"不愤不启，不悱不?"，这种先愤后启，先悱后发的方法。不但可以培养同学积极探索的精神，同时也提高了教学质量。
1、质疑，初读课文提出不懂问题。 初读课文主要以小声读课文为主，指导同学寻找不懂的字、词、句，用"--？"标出。以各学*小组为单位提出不懂的问题，先在组内讨论，（能解决的就在组内理解）然后在全班提出，教师板书不懂问题，理清头绪，存下疑问，激起同学继续学*的兴趣。
《妈妈的爱》一课同学提出的问题可分成两类， 一类是不懂的词语： 湿透、遮、滴落、亲吻、脸颊、一类是不懂的句子：为什么妈妈的爱是清凉的风、遮雨的伞、滴落的.泪、甜甜的吻？
2、解惑，再读课文理解不懂问题。课程目标的阶段目标要求低年级学*默读，默读有利于培养同学边读边想的良好的阅读*惯。再读课文要以默读课文为主，指导同学带问题阅读，在反复阅读中进行理解。读完课文，小组交流，解决一局部疑难问题。然后全班交流，解决初读时遗留的问题，教师可适当进行点拨。
《妈妈的爱》一课词语比较好理解，同学自身弄懂。大局部词要以结合上下文、结合生活实际、利用直观演示，如：额头、脸颊让同学自身演示给大家看。比较难以理解的句子，留待精读课文时理解。
3、存疑，精读课文深刻理解。同学通过质疑问答解决不了的问题，就要放到精读课文时理解了。首先把遗留问题归类，看一看这些问题都集中在那几段中。然后重点读一读有关温湔页龃鸢浮?
《妈妈的爱》这一课，为什么妈妈的爱是清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻，这几个问题比较难理解。在指导小朋友们看图、结合生活实际尝
试理解了为什么妈妈拿着扇子衣服还湿了？为什么妈妈拿着伞自身还被雨水打湿了衣服？妈妈摸着我滚烫的额头，为什么哭了？同学对有疑问的四个问题就迎刃而解了。
三、尝试扩展训练，培养同学的创新精神
同学在理解了课文的内容之后，应掌握住时机，扩展同学思维，锻炼同学的动口、动笔、动手能力，培养同学的想象能力、创新能力。我为《我妈妈的爱》一课设计了以下三个扩展题：
1、想一想，说一说。说一说你的妈妈对你的爱。可以引导同学仿照课文诗歌的结构，说一说妈妈对自身的爱。 例如： 一个很冷很冷的夜晚，妈妈为我盖好被子，衣着睡衣的她冻得直打哆嗦，啊妈妈的爱是温暖的棉被。
2、写一写，评一评。制作一张带有你和妈妈合影的贺卡，写上你对妈妈要说的话。例如：祝妈妈身体健康，妈妈谢谢你，妈妈长大我要报答您的养育之恩。
3、议一议，做一做。 小组讨论应该为妈妈做些什么，把讨论结果记录下来，全班交流。例如：帮妈妈做家务，母亲节送给妈妈一束鲜花，好好学*不惹妈妈生气。
四、创设朗读佳境，在理解的基础上感情朗读
朗读既是一种把书面语用声音表达出来的言语活动，也是一种讲究咬音吐字、表情达意的言语艺术。所以朗读训练要到位，就必需深刻理解课文的思想内容和言语形式。同学的朗读之所以往往达不到要求， 根本原因在于对课文的领悟不深。 所以我就在同学理解课文思想感情的基础上，忽略技巧指导，重视感情渲染，这样同学的朗读感情自然，不生硬。
《妈妈的爱》这篇课文是首诗歌，语句非常优美。尤其是前三节，让人十分感动。在同学理解了妈妈对小朋友的无私之爱后， 给同学配上舒缓的音乐， 屏幕上出现几张同学与妈妈亲密的合影。为了发挥同学的主体作用，让同学根据自身的理解，选择自身最受感动的一节进行朗读，同学朗读起来感情自然而然就流露出来了。
在这一节课中，根据语文课程规范的新理念，运用尝试教学法，加以多媒体课件，培养了同学自主能力，提高了同学的学*兴趣，受到了良好的教学效果。
一、说教材
《妈妈的爱》这篇课文是篇阅读课文。这首儿童诗细致而形象地再现了母爱的伟大、无私、细腻，如“清凉的风”，轻柔、温馨，宛若“遮雨的伞”，无私、无惧。诗人用饱蘸着最真挚、最自然，最动人的情感，用一连串精妙的比喻，赞颂了妈妈的爱。
二、说教法、学法
新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以我根据新课程标准制定了本节课的
教学目标：1、找到文中的比喻句，并练*仿说。2、有感情的朗读、背诵课文，结合生活实际体会，了解诗中难理解的词语或句子，学生根据课文内容或联系生活实际进行想象。3、感受妈妈的爱的深厚，无私，伟大。懂得珍惜妈妈给予自己的爱。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：深刻体会妈妈的爱，用真实的体会感悟是个的内涵。
教 法：1、建立学*小组，创设浓厚自主学*气氛。本班共有学生43名，一节课40分钟，每名学生一分钟发表意见的时间都有实现不了，为了让所有学生都能发表意见，我按学*状况以四人为单位成立了学*小组，每个小组成员轮流担任小组长，组织大家学*，让差生也有发展的空间。2、运用现代教学手段——多媒体课件。现代社会“冷漠”是的流行词汇，如何唤起学生感恩的心呢？在教学中我通过视频、图片来直观形象的为学生创设情境，由讲变成引导，研读探究，读中感悟。3、培养学生创新精神。
学 法：“妈妈”这个词每个学生都不陌生，如何才能让学生理解妈妈是如何爱自己呢？为了课堂达到更好的效果，学生在课前收集了有关妈妈的诗歌、短文、图片等。所谓“书读百遍，其义自现”在教学中，学生通过读来感悟诗歌的内涵，找到使自己感动得小节，再联系生活实际，回忆妈妈是如何关爱自己的，在小组合作交流中交换意见，比如：第一小节为什么让你感动？争取使每个学生都能敞开心扉说出自己真实感受，从而突破难点。在学生理解的基础上，把握时机，拓展学生思维，锻炼学生的动笔、动手的能力，写一写：你想在母亲节里对妈妈说点什么呢？结合自己的理解和感受尝试背诵。在培养学生创新方面，可以仿造课文诗歌的结构，说一说你的妈妈对你的爱。
三、说教学设计：
教学过程共分四部分。
（一）声情并茂，激趣导入。
在这一环节，我采用提问式导入,“同学们，在这个世界上，谁最爱你？”导入之后，教师配乐范读课文，学生在听的同时感受母爱的深厚、细腻、无私、伟大。
（二）研读探究，读中感悟。
在这一环节，通过讲解、分析，让学生理解妈妈的爱，感受妈妈的爱，从而爱妈妈。
（三）品读想象，尝试背诵。
在这一环节，通过配乐读，在融入学生自己的感情尝试背诵。
（四）拓展延伸，爱心行动。
在这一环节，通过做一做，让学生带着一颗感恩的心，用自己喜欢的方式去回报关爱我们的人吧。
四，说板书设计
清凉的风
遮雨的伞
妈妈的爱 冬天的火 伟大、无私
纯净的河
今天我说课的内容是《妈妈的爱》第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计等方面展开我的说课。
一、 说教材
《妈妈的爱》选自北师大版小学语文第二单元第一课的内容，课文选取了五件有代表性的事例，把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切地教诲。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系学生的生活实际，致力于引导学生发现母爱，体会母爱，感悟亲情。
二、 说学情
大部分二年级的学生已经养成了认真书写的*惯、自觉阅读的*惯、大声朗读的*惯等。但是，由于本首诗所描绘的生活细节几乎每个学生都经历过，难免司空见惯，忽视妈妈对自己无微不至的爱。
三、说教学目标
教学目标的设定要基于多个方面的标准，为此我制定了以下三维目标。
1.会认“扇、湿、裳、遮、烫、谎、热、校”等15个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3.理解课文内容，引导学生学会在*凡的生活中发现母爱，体会母爱，感悟亲情。
其中积累语言学*生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌是本课的教学重点。而学会在*凡的生活中发现母爱，体会母爱，感悟亲情是本课的教学难点。
四、说教法，学法
说教法：美国教育家杜威曾经说过这样一句话:“语文教学绝不只是简单的告诉,而是一种过程,一种感悟,一种体会。”因此,我把本课教学重点放在阅读教学和情感体验上,以对话的方式，让学生联系生活实际体会母爱的细微之处。
说学法：在识字教学中，学生可以利用多种方法自主识记生字,达到高效率识字的效果。与此同时，学生通过反复朗读，在和同桌合作交流的过程中，锻炼了想象力和创造力。
五、说教学过程
为了有效的落实教学目标，突破教学重难点，我设计了以下四个教学环节。
（一）激趣导入，再现母爱
首先我会用猜谜语的方式导入，以激发学生学*的兴趣。“我们身边都有这样一位亲人，把你从小养育大，冷暖饿饱都牵挂。你有困难她忧虑，你有成绩她称夸。人人都说她最亲，世上不能没有她，小朋友们你们知道她是谁吗？”
在学生得到答案“妈妈”后，我会适时板书课题“妈妈的爱”。
（二）初读课文，解决字音
识字教学必须和阅读同步，让识字在具体的语言环境中加深和巩固。我会让学生们先自由朗读诗歌，不会认的字先用铅笔圈出来。然后，让学生静听我朗读诗歌，并要求他们注意听我是怎样把字音读准的，从而潜移默化中纠正他们自己的读音。其次，学生尝试再读诗歌，读不准或者容易遗忘的字借助课后拼音读，培养他们独立解决字音问题的能力。
《语文课程标准》指出：“低年级识字教学的目标是要让学生喜欢语言文字，对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的*惯。”为此，我会出示课后生字卡片，让学生齐读两遍之后，去掉拼音，采用‘点兵点将’的游戏方式检测学生识字的效果。
（三）细读课文，体会母爱
学*第一小节
语文教学要让学生知道如何去学，也就是要发挥教师的引导作用。我会带领学生共同学*第一小节，让学生知道如何让去学，应该抓住哪些关键词，重点理解哪些句子。
比如：“很热很热”这个叠词，是为了说明天气真的很热；而“汗水却湿透了她的衣裳”这个“湿透”说明妈妈已经为我扇了好久，从而让学生感受到在这样一个炎热的夏天，妈妈怕我睡不好，半夜为我扇扇子，忍受了炎热，牺牲了自己的睡眠，是对我满满的爱，所以把妈妈的爱比作清凉的风，带给我凉爽。（板书：清凉的风）
此外，对学生情感的培养要渗透学生的生活,语文教学要回归生活。让学生知道妈妈爱我的方式有很多种。
“妈妈的爱不止体现在扇扇子这件事上，可能是临睡前妈妈轻声细语的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地为我盖被子，都是爱我的表现。”
学生自主学*第二、三小节
《标准》指出“语文教学应突出学生主体的实际活动，指导学生在主动实践的过程中获得知识，提高能力”。我会让学生同桌间互读第二、三小节，并给予自主学*的小建议：
(1)想想故事发生的情景，又把妈妈的爱比作了什么。
(2)闭上眼睛回想一下自己是否经历过，和同桌交流讨论一下。
然后让学生说一说自己的经历，对学生的回答适时进行引导，做出总结：妈妈的爱是遮雨的伞和滴落的泪。（板书）
朗读是理解课文的基础,妈妈的爱这篇课文较短,通俗易懂,读起来朗朗上口,前三小节学*过后，我会选取三名学生，分别朗读前三小节，引导其他学生说出对三人的朗读的感受，让学生明白读前三小节应该注意到哪些方面，用什么样的感情去读。
学*第四小节
通过第四小节的学*，我希望孩子们能体会到多种不一样的情感表达方式，我会这样和孩子们交流：“小朋友们！妈妈对你无微不至的关心是一种爱，那么当你犯错误的时候，妈妈责备你，就说明她不爱你了吗？答案就在第四小节，不信我们一起来看看吧！”
首先，我会询问学生：什么是“责备”？学生可能会回答：妈妈不高兴了，用严厉的目光看着我是责备；当我做错事时，妈妈批评我是责备；妈妈责备我时可能会打我骂我）。教学要讲究循序渐进，接着，引导学生思考：妈妈批评、责备我，是因为心疼暖瓶吗？那是为什么？，让学生明白，当我们做错事时，妈妈的批评是更深的爱，因为她希望孩子诚实，做一个品质高尚的人，所以妈妈的爱是责备的目光。（板书）
其次，个别学生分享*时生活中犯得一些错误，让学生说出妈妈是怎样做的，我又是怎样做的，从而学生会了解什么该做什么不该做。
学*第五小节
这一小节，重点是让学生体会妈妈还体现在谆谆教导上，是亲切的教诲（板书）。学生可以采用各种方式的朗读去理解，可以小组内朗读，也可以是同桌互读等，在读中感悟母爱，同时做到语言亲切，感情丰富，深沉等。
（四）教师总结，赞美母爱
最后做出总结：“妈妈爱我们，我们也要爱妈妈”，让我们带着这种爱，回家后有感情的.朗读课文给妈妈听好吗？
六、说板书设计
一节好的板书设计是一堂好课点睛之笔。本课的板书简洁明了，样式新颖，令人印象深刻。
我的说课到此结束，请各位指导老师批评指正！
——爱“吃醋”的妈妈作文优选【十】份
我有一个“爱吃醋”的妈妈，她长着一双迷人的眼睛挺挺的鼻子樱桃小嘴，柳叶眉，在她水灵灵的眼睛上衬托着一头金光闪闪的卷发，在阳光下，非常耀眼。她是怎样的“爱吃醋”法呢，就等我慢慢地说吧！
有一次，我们全家出去玩，在炎热的夏天，烈日当空，我热得直冒汗，摸摸口袋，里面还有四块钱，就松开爸爸的手，跑向了棒冰店，我拿了两只冰棍，跑回了草地，把另一只冰棍给了爸爸，妈妈见到我没有给她，开始吃醋了，叹呀，某某人，只想着爸爸，就忘了妈妈。说完，她嘴一嘟，就跑到树阴下乘凉去了，我见事情不妙，连忙问爸爸要钱，又买了一根冰棒，拿着去哄妈妈了我说：“亲爱的妈妈，美丽的妈妈，敬爱的美女大人，请用冰棍。”妈妈看看我，拿起冰棒一边吃一边说：“唉！这样才对嘛，这样才是妈妈的好宝贝。”我呆了，妈妈怎么这么爱吃醋，吃起醋来还是么难搞定。
我的妈妈就是爱吃醋，虽然她是那么的爱吃醋，但是我还是深深的喜欢着她，喜欢她那迷人的眼神和她那永远年轻的性格。
我有一个爱“吃醋”的妈妈。同学们，可不是你们想象中的那种酸酸的醋，而是另一种“醋”。
妈妈个子不高，但是五官却是极为端正的，一头黑棕色的头发，配着小巧玲珑的嘴巴和葡萄般的眼睛，那也算是美女一枚。
老师布置了一篇作文，写一写你的爸爸或者妈妈。太棒了！我又可以写爸爸了，《有趣的爸爸》《“贪婪”的爸爸》《神奇的老爸》……想了一连串的'老爸题材。
当妈妈看到了我的作文备选题时一下子就失落了。当我开始提笔写的时候，妈妈开始伤心了，在旁嘀咕着：“我*时对你那么好，每天接送你上下学，接送你去辅导班。你还这么没良心，天天写老爸，就当我不存在、不重要……”我听了，小声说道：“都说‘世上只有妈妈好’，在我们家，改成‘世上只有爸爸好’还差不多。”这下子，妈妈的“醋坛子”彻底打翻了，爸爸却在一旁哈哈大笑。我看着爸爸心里又气又恨：我写你是对你好，你还火上浇油。我赶紧跑到妈妈房间，说：“妈妈，别生气了。我喜欢您，我爱您！这周周记就写您。”妈妈顿时心花怒放，脸色立刻“大雨转晴天”。
当我重新拿起笔时，心想：妈妈，是您要我写的，就别怪我手下不留情了。这不就有了这篇《爱“吃醋”的妈妈》。
真是一个可爱的妈妈。
我的妈妈，是一个爱“吃醋”的妈妈。同学们，那可不是你们想象的能吃的那种酸酸的醋，而是另一种醋。要知道她吃的什么醋，还得听我慢慢说来……
我爱写日记，日记中常写到我爸爸，什么《“贪婪”的爸爸》、《有趣的`爸爸》、《父女之情》……写出了爸爸对我关怀和爸爸的特点。妈妈开始很高兴，认真为我辅导、修改。可渐渐地，妈妈就吃起醋来了。一天，我又开始写爸爸了，妈妈看了，在一旁嘀咕着：“有个人哪，整天就只知道写爸爸，好像妈妈在她心目中，就不重要了……”我一听，知道这话中有话——这分明是在说我嘛。“都说‘世上只有妈妈好’。在我们家，改成‘世上只有爸爸好’还差不多！”我和爸爸在一旁不吭声。妈妈见我和爸爸没反应，又唠叨起来。我一看爸爸，他竞一点儿都没生气，只是坐在沙发上偷偷地笑。
我想找爸爸帮忙，朝爸爸那里一看，只见爸爸眼里充满了得意的神色，好像在说：“谁叫你只知道写我的。现在得罪了你妈妈，你妈妈‘吃醋’了，看你怎么办！”
看到爸爸那副幸灾乐祸的样子，我心里又气又恨，真后悔以前写了他那么多的好，没办法，只好拿出我的“杀手铜”——撒娇了。于是，我走到妈妈面前摇晃着妈妈的手臂，撒娇地说：“好好好，我的母亲大人，女儿这厢来请罪了。”“那……你该怎么改正你犯下的错误呢？”妈妈听了，高兴地问道。“为了‘赎罪’，今天的日记就写写您吧！”妈妈听了这句话，顿时心花怒放，喜上眉梢，脸色立刻“阴转晴”。当我坐在书桌前拿起笔时，心想：妈妈，是您让我写您的，你别怪我手下不留情了。这不，就写出了这篇《爱“吃醋”的妈妈》。
我的妈妈是一个爱“吃醋”的妈妈。同学们，那可不是你们想像的能吃的那种酸酸的醋，而是另一种“醋”。要知道她吃的什么醋，还得听我慢慢道来。
我爱写作文，作文中常写到我爸爸，什么《“贪婪”的爸爸》、《有趣的爸爸》、《父子之情》……写出了爸爸对我的关怀和爸爸的特点。妈妈开始很高兴，认真为我辅导、修改。可渐渐地，妈妈就吃起醋来了。
一天，我又开始写爸爸了，妈妈看了，在一旁嘀咕着：“有个人哪，成天就知道写爸爸，好像妈妈在他心目中就不重要了……”我一听知道这话中有话——这分明是在说我嘛。“都说‘世上只有妈妈好’。在我们家，改成只有爸爸好，还差不多！
”我和爸爸在一旁不吭声，妈妈见我和爸爸没反应，又唠叨起来，我一看爸爸他竟一点都没有生气，只是坐在沙发上偷偷地笑。
我想拽爸爸帮忙，朝爸爸那里一看，只见爸爸眼睛里充满了得意的'神色，好像在说：“谁叫你只写我的，现在得罪了你妈妈，看你怎么收场。”
看了爸爸那副幸灾乐祸的样子，我心里又气又恨，真后悔以前写了他那么多的好。没办法，只好拿出我的绝招了——撒娇。于是我走到妈妈面前摇晃着妈妈的手臂，撒娇地说：“好好好，我的母亲大人”说着还拿起了鸡毛掸子，说：“儿子负荆请罪来了。”“那……你该怎么改正你犯下的错误呢？”妈妈听了，高兴地问道。“为了‘赎罪’，今天的作文就写写您吧！”
老妈，这可是您让我写的，那我就“笔”下不留情了哦！
这就写出了《爱“吃醋”的妈妈》。
我的妈妈是个爱"吃醋"的人。要知道她吃什么醋，还得听我慢慢道来……
老师常常要求我们写日记，妈妈开始很高兴认真为我辅导，修改，可渐渐的，她就吃起醋来了。
一天晚上我在写日记中又写道了，爸爸妈妈看了在旁边嘀咕着，有个人啊，整天就知道写爸爸，唉，妈妈在他心中一点儿也不重要哦，我一听味道不对呀，怎么酸溜溜的，好像在说我嘛。妈妈接着自言自语说："都说世界上只有妈妈好，"在我们家"看了我看应该改成世界上只有爸爸好!"我知爸爸在沙发上一生也不吭，妈妈看我和爸爸没反应，又唠叨起来："有些人啊，就是没良心……"
她妈妈的出境这么大，我只好拿出我的"杀手锏"―撒娇。我走到妈妈面前，摇着妈妈的'手臂娇声说："母亲大人女儿这厢请罪了。"妈妈没理我。
"为了"赎罪，我决定今天日记就写您!"听了这话，妈妈顿时"阴转晴"。
我坐在书桌前稍一构思，就写出了这篇文章――"爱吃醋的妈妈"。
"什么？我爱吃醋？太不像话了!还是写你爸吧!"妈妈嚷道。
我的妈妈是一个喜欢“吃醋“的妈妈，要想知道她吃的是什么醋，请听我慢慢说来……
老师偶尔会布置写日记，我作文里多是提到爸爸而不是妈妈。刚开始妈妈还不在意，可渐渐地，她有点吃起醋来了。
这一天我又在写爸爸，妈妈看到了就说：“人们都说‘世上只有妈妈好’，在我们家应该改成‘世上只有爸爸好’了！”爸爸听到了并没有接话，只是一声不吭继续坐在电脑前面，我也还是坐在书桌前专心写作业。
妈妈见我们没有理会她，又开口了：“有个人哪，天天写爸爸，也不见哪天写一下妈妈。”
我心里一下子就闻到了酸溜溜的味道，这大概是在说我咯，我继续不说话。
妈妈继续说：“有个人啊，她很没良心啊……”见到妈妈醋劲这么大，我只能拿出撒手锏——撒娇神功。我摇着妈妈的胳膊娇声说：“母亲大人啊，女儿这厢来请罪了，喵。”妈妈根本不理我。
我眼珠一转，又说：“今天的作文我就来写您了。”妈妈听了，脸上的呜云立刻散去。
我在桌前稍微构思了一下，写出了这篇文章——《爱“吃醋”的妈妈》。
“什么？我爱‘吃醋’？你写的太不像话了，还是继续写你爸爸吧。”妈妈嚷了起来。
这就是我爱“吃醋”的妈妈，她吃的“醋”是不是很特别呢？
我的妈妈是个爱"吃醋"的人。要知道她吃什么醋，还得听我慢慢道来……
老师常常要求我们写日记，妈妈开始很高兴认真为我辅导，修改，可渐渐的，她就吃起醋来了。
一天晚上我在写日记中又写道了，爸爸妈妈看了在旁边嘀咕着，有个人啊，整天就知道写爸爸，唉，妈妈在他心中一点儿也不重要哦，我一听味道不对呀，怎么酸溜溜的，好像在说我嘛。妈妈接着自言自语说："都说世界上只有妈妈好，"在我们家"看了我看应该改成世界上只有爸爸好!"我知爸爸在沙发上一生也不吭，妈妈看我和爸爸没反应，又唠叨起来："有些人啊，就是没良心……"
她妈妈的出境这么大，我只好拿出我的"杀手锏"―撒娇。我走到妈妈面前，摇着妈妈的.手臂娇声说："母亲大人女儿这厢请罪了。"妈妈没理我。
"为了"赎罪，我决定今天日记就写您!"听了这话，妈妈顿时"阴转晴"。
我坐在书桌前稍一构思，就写出了这篇文章――"爱吃醋的妈妈"。
"什么？我爱吃醋？太不像话了!还是写你爸吧!"妈妈嚷道。
我的妈妈是个爱"吃醋"的人。要知道她吃什么醋，还得听我慢慢道来……
老师常常要求我们写日记，妈妈开始很高兴认真为我辅导，修改，可渐渐的，她就吃起醋来了。
一天晚上我在写日记中又写道了，爸爸妈妈看了在旁边嘀咕着，有个人啊，整天就知道写爸爸，唉，妈妈在他心中一点儿也不重要哦，我一听味道不对呀，怎么酸溜溜的，好像在说我嘛。妈妈接着自言自语说："都说世界上只有妈妈好，"在我们家"看了我看应该改成世界上只有爸爸好!"我知爸爸在沙发上一生也不吭，妈妈看我和爸爸没反应，又唠叨起来："有些人啊，就是没良心……"
她妈妈的出境这么大，我只好拿出我的"杀手锏"―撒娇。我走到妈妈面前，摇着妈妈的手臂娇声说："母亲大人女儿这厢请罪了。"妈妈没理我。
"为了"赎罪，我决定今天日记就写您!"听了这话，妈妈顿时"阴转晴"。
我坐在书桌前稍一构思，就写出了这篇文章――"爱吃醋的妈妈"。
"什么？我爱吃醋？太不像话了!还是写你爸吧!"妈妈嚷道。
我的妈妈，是一个爱“吃醋”的妈妈。同学们，那可不是你们想象的能吃的那种酸酸的醋，而是另一种醋。要知道她吃的什么醋，还得听我慢慢说来……
我爱写日记，日记中常写到我爸爸，什么《“贪婪”的爸爸》、《有趣的爸爸》、《父女之情》……写出了爸爸对我关怀和爸爸的特点。妈妈开始很高兴，认真为我辅导、修改。可渐渐地，妈妈就吃起醋来了。一天，我又开始写爸爸了，妈妈看了，在一旁嘀咕着：“有个人哪，整天就只知道写爸爸，好像妈妈在她心目中，就不重要了……”我一听，知道这话中有话——这分明是在说我嘛。“都说‘世上只有妈妈好’。在我们家，改成‘世上只有爸爸好’还差不多！”我和爸爸在一旁不吭声。妈妈见我和爸爸没反应，又唠叨起来。我一看爸爸，他竞一点儿都没生气，只是坐在沙发上偷偷地笑。
我想找爸爸帮忙，朝爸爸那里一看，只见爸爸眼里充满了得意的神色，好像在说：“谁叫你只知道写我的。现在得罪了你妈妈，你妈妈‘吃醋’了，看你怎么办！”
看到爸爸那副幸灾乐祸的样子，我心里又气又恨，真后悔以前写了他那么多的好，没办法，只好拿出我的“杀手铜”——撒娇了。于是，我走到妈妈面前摇晃着妈妈的手臂，撒娇地说：“好好好，我的'母亲大人，女儿这厢来请罪了。”“那……你该怎么改正你犯下的错误呢？”妈妈听了，高兴地问道。“为了‘赎罪’，今天的日记就写写您吧！”妈妈听了这句话，顿时心花怒放，喜上眉梢，脸色立刻“阴转晴”。当我坐在书桌前拿起笔时，心想：妈妈，是您让我写您的，你别怪我手下不留情了。这不，就写出了这篇《爱“吃醋”的妈妈》。
我的妈妈，是以个爱“吃醋”的妈妈，同学们，那可不是你们想象的能吃那种酸酸的醋，而是另一种醋。什么醋呢？还得听我慢慢说来……
我喜欢写日记，最喜欢在日记里面写我的爸爸，比如说：《我的爸爸》，《玩具大师爸爸》，《我的“猫”爸爸》……开始妈妈还很支持，可是后来就慢慢吃起醋来了。
一天，我又开始写爸爸了，妈妈看了，就在一旁嘀咕着“有一个人呀！整天就知道写爸爸，好像妈妈在她心目中就不重要了”。我一听，就知道这话中有话——这分明是在说我嘛“都说世上只有妈妈好，在我们家就改成”只有爸爸好还差不多“！我和爸爸不吭声，妈妈见我们不吭声，就有嘀咕起来。我看看爸爸，他居然在一旁幸灾乐祸，看他那副样子，我心里又气又恨，真后悔以前写了他那么多好处，没办法，只好使出了”杀手锏“——撒娇了。于是我走到妈妈面前摇着她的手说：“女儿错了，母亲大人就不要生气了”。那你打算怎么办呢？妈妈问道，“今天的作文就写你了”。妈妈一听，脸上马上转阴为晴，就这样，我就写了这篇爱“吃醋”的妈妈。
同学们，现在你们知道我的妈妈爱吃什么醋了吗？
——爱唠叨的妈妈的满分作文300字优选【十】份
我的妈妈长着一头乌黑的长发，一双大大的眼睛闪着亮光，一个小巧鼻子下面有一张红润的嘴。你知道我妈妈喜欢穿什么颜色的衣服吗？不知道？就让我告诉你们吧：花花的衣服。我妈妈有很多优点，可有一个*惯让我烦恼，那个*惯就是爱唠叨。
一天早上，我在床上睡觉，过了一会儿，闹钟响了，我本想赖床，可妈妈却说：“起床，起床，上学要迟到了。”我禁不住妈妈的唠叨只好起了床，吃了点饭就上学去了。到了学校，时间刚好，幸亏妈妈的唠叨，不然我就迟到了。
又有一次，我回到家，正要拿起一本书看，妈妈说：“赶紧写作业，写不完作业就不给看课外书！”听到这话，我只好写作业去了。晚上我做了一个梦，梦到妈妈一直在我耳边说这说那，我快受不了了。第二天老师收作业，我第一个就交上去了，老师还表扬了我。幸亏妈妈提醒，不然我也可能像别的孩子要挨批了。
渐渐地我体会到，妈妈是爱我才唠叨的。所以，我想说，妈妈我爱你，更爱你的唠叨。
我有一个特别唠叨的妈妈。她一唠叨起来就没完没了。每当我写作业时常常趴在桌子上，妈妈看见了说：“铮铮，头抬的太“远”了，*一点吧!鼻子还没碰到本子上吗?”
我听了妈妈的话，把身子挺直，妈妈并没有‘停工’，“怎么离的那么远呢?*一点啊，我的身子不敢再弯下去了。”
我有一个小毛病，就是爱睡懒觉，每天早晨，闹钟刚响过，我还在做梦，妈妈就拉开嗓门喊：“快起来了!”我迷迷糊糊的睁开了一下眼睛又睡了过去。妈妈的大嗓门又叫了：“铮铮，还不快起床。”我听了妈妈的话无奈的起床了。
上学路上妈妈一直在嘱咐我：“过马路时要小心，注意安全;放学等妈妈来接你，不要和陌生人说话;上课时要认真听讲，不要开小差;做题时，要仔细、认真，不要马虎……”你看，我的妈妈总是不停的唠叨着。
我知道妈妈的唠叨是对我好，妈妈的每一句唠叨都充满了爱和关心。
我的妈妈可爱唠叨了!你想不想知道?
每当我做完作业，正坐在沙发上舒服的看着动画片，妈妈就唠叨起来：“作业做完没有?”“做完……”还没有等我说完，妈妈又唠叨一句：“是不是有很多错误?字写的很怪……我每天都要被唠叨，真受不了!
还有更有趣的呢!我对妈妈说一句，她还我三句，我又说四句，她又还我六句……
随着时间的变化，我才知道妈妈的崂叨意味着什么?有一天，我正要出去完的时候，妈妈对我唠叨起来：“出门带雨伞，外面不是下着雨吗……面对妈妈的唠叨，**脆听都不听，直往外跑。可是，我回来却变成了“落汤鸡”，因此，我得了重感冒。妈妈为了治好我，她已经累倒的不行了。
现在你知到我妈妈的唠叨意味什么?“意味着爱的歌颂”!
有一位母亲，她是一位伟大的母亲，是世界上最爱孩子的母亲，她就是我的妈妈。
我的妈妈很爱唠叨，但我仍然很爱她，因为，她是我的好妈妈。
记得上学期期末考试那天，妈妈一大早就起床给我做早饭了，做的是我最爱吃的面包和果酱，妈妈非常希望我能考出好成绩。做好饭后，妈妈才叫我起床吃饭。
吃晚饭，我们一起走出家门，妈妈这时看着我说：”晨晨，考试一定要认真，做完以后认真检查，啊！“我说：”好！“
在路上，妈妈一直在重复着叫我认真考试、认真检查的话。我一直很紧张，我怕考不好被爸爸妈妈批评，于是我对妈妈说：”妈，我万一考不好，你可别吵我啊。“妈妈笑着说：”好，只要你尽力，不管考多少分，我都不吵你。“
快到校门口时，妈妈又说：”晨晨，考试一定要认真，做完后一定要认真检查啊。“我说：”好！“心里却想，妈妈可真唠叨。
这就是我爱唠叨的妈妈，但我爱我”唠叨“的妈妈。
爱唠叨的妈妈：妈妈个子不高，她很爱唠叨。
我很怕她唠叨，所以我就早早的起床了，我哥哥还在床上睡觉，妈妈就往哥哥的屋里走，走到后妈妈就唠叨着说；“晚上不睡觉早上不起床。这么晚了，还不去上学……我只见哥哥，慢吞吞的走向洗手间，还好我早早起床了，否则连我也会骂。
可听妈妈这唠叨声，整个大街都能听到啊！所以我赶紧去上学，生怕妈妈再唠叨。
有一次晚上爸爸出去吃饭，妈妈就唠叨说：”不要喝酒，不要瞎，吃完饭赶快回家……”爸爸听的不耐烦了，决定不去了，妈妈这才停止不捞。
有一次我还记得，我要出去玩，我的作业忘写了，我刚穿上鞋，妈妈就唠叨说：“你的作业写了没有写，我说：“没有写，妈妈就一直唠叨，我快去写，我就说：“我哥哥也没有写，我妈妈立即去找我哥哥，哥哥藏了起来，让我妈妈一直找一直找，后来，找到后妈妈一直唠叨一直唠叨，哥哥结果哭了。
“这就是我的妈妈。
我的妈妈是一名教师，头发黄黄的，眼睛大大的，嘴巴不大也不小，鼻梁上架着一副眼镜，中等个，我的妈妈还有一个特点：爱唠叨。
临*期末考试，妈妈就开始唠叨了，她说：“把英语单词背一背，语文的多音字、近义词、反义词背一背，英语重点课文读一读，数学的周长公式、应用题看一下。对了，把卷子找出来读一下。”每天，只要有一点时间她就唠叨。还把我关在“笼子”（家）里“考试”（背书）。
每当复*晚了，她又说：“还不快些儿去睡觉，明天早上起早一点，背英语单词。”
到了快进考场时，她又说：“不要马虎，认真审题，作文看了题目再写，要多检查几遍。”
考试成绩出来了，唉，还不是因为马虎，不过，妈妈苦口婆心上的“政治课”还是没白费，英语：97分，语文：84分，数学：93分。
现在，妈妈对我唠叨，我也*惯了。
我的妈妈爱唠叨，不论大事小事都唠叨个没完没了。
早晨，爸爸送我上学的时候，妈妈总要唠叨几句：“上课要认真听讲，积极举手发言……”我不耐烦地打断她：“知道了。”
有一次，我上补*班没认真听。回家后，妈妈非常严肃，我心想：完了，这下可要大祸临头了。只听妈妈一声：“坐下！今天怎么回事，上课为什么不认真听讲？快做题去，以后不许看电视、玩电脑。”说完，便让我做题去了。
好不容易写完了，我便拿给妈妈看。此时妈妈的态度来了个180度大转弯。我便问妈妈：“你怎么什么都不让我做啊？”妈妈笑着答道：“我说的是气话，你只要不影响学*就好。再说了，你不好好学*能考上大学吗？”唉！旧戏又要重演了。
不过，虽然妈妈爱唠叨，但是从这“讨厌”的唠叨中，我听出了妈妈对我浓浓的爱。
我有个爱唠叨的妈妈。她的特点是嘴皮子快，连续讲两三个小时都不累。天哪！
有一次，我做错了一道题。妈妈知道了非常生气，一直唠叨了大半天，实在不耐烦了，我就小声地嘟囔了一句“好烦”，结果妈妈一气之下就罚我又写了一张试卷。
还有一次，我正在写作业，妈妈走过来又开始念经了：“写字头离本子太*了，嘴巴都吃进作业本里了！写慢点儿！写的这么乱，我要是你老师，早就把你的本子撕了，还有正确率高不高？不要到时候改出来全是错的……”我打断妈妈道：“我要喝水！”妈妈生气地瞪着我说：“别分心！还不赶快写作业……”唉，我可怜的耳朵啊！
在我的生活中，我也不知道妈妈说了我几次，可我知道妈妈也是为了我好，我从心里感激她。
我的妈妈个子不高也不低，额头上有几条“水波纹”，一张藏有几千个问号的嘴，一双含有几千个问好的眼睛，当然还有一双灵巧的手。
我的妈妈有说不完的话，**什么她都会唠叨。我吃饭速度有一点慢她唠叨，我看书太长时间她唠叨，我……总之，我无论干什么她都会唠叨！
令我最最怕的一件事是在暑假的一天，那次我住在大姨家，而妈妈住在自己家。她一来大姨家，就把信息永无止境的输入进我的脑子里，身体里，眼睛里。她总说“你多吃饭啊，作业别写的太慢。”然而我哥哥早已“逃”上楼去了。此时此刻我心里想“哥哥，别丢下我啊！”可是我已经被唠叨给打“败”了。我使劲摆脱可怕的唠叨，可唠叨就像卤水煮豆腐，一物降一物。终于妈妈走了，去办事情了，唠叨也随之离去了。不过唠叨也唠叨出了一个好分数。
我想对妈妈说“妈妈，谢谢您的唠叨，让我分数提高了个很多。感谢您的教导让我成长了很多。”
这就是我亲爱的唠叨妈妈。
我有一个爱唠叨的妈妈，身高155厘米，圆圆的脑袋，高高的鼻梁，大大的眼睛，长长的头发。
她爱唠叨到什么程度了，接下来让我来告诉你吧！每次我起床后，被子没叠好，她就要唠叨半个小时。“把被子叠了，快把被子叠了。”一直唠叨个不停。我只要作业什么没做的话，那我自由时间又得少半个小时了。所以我得小心点最好。
有一次，我们在吃饭，我有一颗米没吃，她就唠叨着：“粒粒米都很辛苦的，把它吃了。”我只好硬着头皮吃了。还有一次，要考试英语了，妈妈唠叨着说“复*去，复*去！”我又不敢不服从命令，只好去复*。第二天，我们考试了英语。发试卷了，我得了100分，我高兴极了。原来妈妈的唠叨是为我好。
后来，我慢慢喜欢上了妈妈的唠叨。
——妈妈爸爸的爱作文(十)份
有人把父母的爱比作山，这个比喻我觉得特别亲切。它像蜂蝶飞过花丛，像泉水流过山谷。我每次回忆起父母的爱时，就禁不住感动。
小时候，每次我犯了错误时，都会受到母亲的淳淳教导：“儿子，这样做不对！”“孩子，下次不要干了！”“下次再这样，我就要打你了！”可母亲每次都没打，我渐渐胆子大起来了。
可父亲回家时，听了这件事时，他会把我抱起来，抱到沙发上，脱下我的裤子，用衣钩“啪啪啪”地往我屁股上打。这时，我总会“呜呜呜”地哭起来。哭声中带着一分凄惨。以后，我见到父亲时，都会不寒而栗，吓出一身的冷汗。
到现在，我才知道，父亲和母亲是多么爱我。母亲要我慢慢进步，父亲却要我快快长大。我感到我很幸福。我有个慈祥的母亲，她常对我说：“孩子，这样做不对，不好！”我还有个严厉的父亲，他常对我说：“你为什么干这件事！”说完了，他会打我。一个人要有表扬，要有批评。自己呢，要抓住生活的天*，不让它往一个方向倒下去。
我的妈妈有三十多岁了，身材微胖，身高一米六多，脸上经常挂着笑容，但有许多青春豆；我爸爸快四十岁，身材微胖，身高一米七左右，脸上笑容很古怪，也很好笑。
爸爸妈妈非常疼我，下面我来举个例子吧。
有一次，我从云南回来，妈妈发现我得病了，马上带我去了儿童医院，经过检查，发现我得了脑炎，要住院。没想到刚住了几天，妈妈就说：“我们不住这个医院，医生说等你发作时再治疗，神经病！发作时早就死了！”啊！妈妈真疼我。于是，妈妈打电话给爸爸，爸爸说：“深圳哪家医院都是一样的，不如去广州的医院吧！”于是，他们开车把我送到了广州的医院。
那里的医生说要住院，爸爸同意了。于是，我就有了一个病房。爸爸每天都跑去给我买东西吃，妈妈每天晚上都陪到我睡着为止。
啊！父爱和母爱都太伟大了！
我记得有一次，我和父母去爬山，当时我只有八岁.
当我们走着走着，看到快要走到尽头的时候，我突然被脚下的一块大石头绊倒，感觉蛋筒一阵剧痛。我立刻泪流满面，非常难过.
离我三米远的我爸妈在拍照，正好被正在想着拍照的我爸看到了。我爸妈扔掉手中的饮用水等物品，飞向我。
这时候我泪流满面，只有哭，我爸妈看到了我流血的脚。我爸妈急了，找我身边的游客帮忙，让他们拿一包纸巾帮我止血。可悲的是，没有别人，父亲决定回景区门口买纸巾和创可贴，匆匆忙忙的跑了。
我妈一边用手捂着我的伤口，一边安慰我：“淑颖，你忍着点，我爸马上就回来，我给你穿衣服。”听到这句话，虽然还是心痛，但是心里好像好了很多。
爸爸来回翻越了两个山坡，终于回到了我和妈妈身边。父亲汗流浃背，然后我又哭了起来。因为我爸我妈都那么照顾我，我妈用手轻轻地把创可贴贴在我的伤口上，我大声喊：“哎呀，好痛！”但是，我妈给我贴了之后，我立刻感觉好多了，也不像以前那么疼了。我立刻活跃起来，父母的脸上也露出了笑容。
爸爸妈妈的爱是世界上最美的东西。他们给了我们的身体，他们养了我，我长大了要报答他们！
山，母爱如河。虽然春夏秋冬四季在变，可是父母的爱是永远永恒的。
我的父母在生活中就特别关心我。
前几天，我生病了。在第三天晚上，下着庞然大雨，妈妈爸爸带着我去了北大医院。路上，妈妈背着我，撑着伞，把我艰难的送到了爸爸的车上，爸爸就带着我和妈妈，往北大医院行驶。
到了北大医院，已经九点多了，爸爸帮我挂号，妈妈陪着我，我在妈妈那温暖的怀抱里睡着了。过了一会儿，轮到我们去诊室里看病了，爸爸拿出了前天医生给我看病的病历本给医生看，医生看完后，建议我去打一天针，这样可以减轻一些病情。
进了打针的地方，爸爸先给我找了个位置，让我坐下。几分钟过去了，护士叫我进去打针，因为好久都没有打针了，我感到有些害怕，就问旁边的妈妈：“打针会不会很疼的啊？”妈妈微笑着说：“别怕，你以前也打过。”经过妈妈的几分劝告，我终于壮着胆子走进了打针室。进了打针室，我把手放在了桌子上，护士先拿着两根棉签沾了一些药水涂在我的手上，当我看到针头的时候，不禁为自己捏了一把汗，针头又细又尖，因为害怕，我闭上了眼睛。突然，我感到一阵疼痛，当我睁开眼睛的时候，针头已经弄进去了我的右手，“好了”护士说。妈妈拿着打针的药水，带着我坐到了爸爸给我找的位置上。“滴答滴答”时间慢慢的过去了，等护士帮我拔完针，爸爸又带着我和妈妈回家了。
经过那一天晚上，我再一次感受到了父母的爱是世间最伟大的，最无私的，爸爸妈妈我爱你们！
在我心中，父母的爱是伟大的，是无私的。父母的爱无处不在，无论在什么地方，什么时候，都让我处处感到温暖。
记得在我4岁的时候，有一次半夜11点，我们正在睡觉，忽然，我觉得头很不舒服，便开始呜咽起来，爸爸妈妈听到了我的呜咽，连忙把灯打开，问：“怎么了，孩子，哪儿不舒服？”“我……的头……很不舒服……”妈妈连忙用手摸了一下我的额头，“啊，好烫！”爸爸马上把温度计拿来给我测了一下，“啊！温度快达到39度了！”
于是，爸爸妈妈马上把我送到了儿童医院看病，爸爸忙着去挂号，妈妈则在一旁细心的照顾我，医生看好后，爸爸忙着去取药，我挂了盐水后，爸爸妈妈又安抚我入睡……在爸爸妈妈的精心照顾下，过了几天，我的病很快就好了。爸爸妈妈却几夜没睡。
我心里想：“我生病了，爸妈都很着急，忙得一夜都没睡觉，真是太辛苦了，*时爸妈工作很忙，回家都很累了，我要好好照顾他们，为爸爸妈妈多承担一些家务，减轻他们的负担。”
其实父母的爱是根本无法补偿的，我真想对他们说：“爸爸妈妈，我爱你们！”
爱是什么？爱是一张贺卡，爱是一种语言，爱是一个动作。爸爸妈妈对我的爱是世间最美好的爱。
去年，我和爸爸妈妈兴致勃勃的去雪乡玩。
在去雪乡的路上，我觉得身体有一些不舒服，*常我出门玩的时候在车上欢声笑语的说个不停，今天异常沉默的我却让妈妈很困惑，妈妈坐在我旁边，回过头问我：“熊宝，今天出去玩怎么不太开心呢？”我难受的不想说话，只是轻轻的咳嗽了两声。
妈妈看我没吱声就用手摸了摸我的头又贴了贴我的小脸说：“哎呀，你是不是感冒了呀？”
“什么？感冒了？”爸爸赶紧找了个安全的地方停下车，下车来看我。最后他们两个决定结束寒假游玩的计划，原路返回带我去看病。
回去的路上爸爸车子开的飞快，一转眼就回到了我们居住的城市哈尔滨。爸爸和妈妈带着我去了经常看病的李大夫那里，给我号脉，望闻问切的。我是迷迷糊糊地走到了李大夫面前，难受的一句话都说不出来。也不知道过了多久，也没听到李大夫和妈妈说了什么，只知道我这次真的是病了，而且烧的很厉害，需要喝汤药。呃，中药很苦的呢，还需要妈妈给我熬很久。不过妈妈说良药苦口利于病，我还是要鼓起勇气和病毒做斗争呢。
经过了一周的修生养息，我的感冒好了，我非常的高兴，同时我也懂得了爸爸妈妈对我的爱和关心，她们无微不至的照顾我、爱我这是人世间最好最幸福的事情了。
我有一个好爸爸和一个好妈妈，他们非常的爱我。
我的妈妈*时很少管我作业，但是每次遇到活动就特别用心。这次体育达标的仰卧起坐1分钟要做42个才算优秀，刚开始我连20个都做不到，后来我的妈妈天天陪着我练*，每天2组，每组50个，最后我体育达标我做了47个仰卧起坐，妈妈的辛苦没白费啊！妈妈除了帮我练*以外，妈妈为了帮我养成不吃零食，不乱花钱的*惯，自己还戒掉了零食瘾。我的妈妈*时总是很忙，我每天只有晚上才能见到她。
由于妈妈很忙，所以我爸爸就肩负起了接送我上学下学的重任。无论风吹雨打他从来没有间断过。我的作业基本上都是在爸爸的办公室里完成的。当然爸爸对我的唠叨也最多：“抬起头”“写端正”“检查了没有”......
以前，我总觉得妈妈小气，爸爸唠叨，现在才明白他们是要帮我养成良好的生活学**惯。他们是这么爱我的，我想赶快长大，让他们少操点心！
生活中，最关心我的是爸爸妈妈，为我付出最多的也是爸爸妈妈，我成长的每一步，都包含有爸爸妈妈深深的爱。我要体会爸爸妈妈对我的爱有多深，懂得如何去回报父母的爱。
在我的脑海中，记得有一次，我为明天的考试而坐立不安，心神不定，我的心思被细心的母亲发现了，她轻轻走过来很温馨的对我说：“放心吧，明天考试只要你认真了，分数考差了，也没关系，我不会批评你的。”听了妈妈的话，我心里的忐忑不安立刻消失的无影无踪。第二天，我竟然考了一个非常好的分数，我喜出望外，捧着卷子高高兴兴地回家。一到家，我把卷子递给了妈妈，妈妈竟然像一个小孩子乐得手舞足蹈，并不时对我又亲又抱。
我不但有一个爱我的妈妈，还有一个关心我的爸爸。记得有一次晚上，突然下起了倾盆大雨。爸爸，哥哥和我只有一把伞，爸爸说：“一把伞只能遮住两个人，你和哥哥打伞吧！”我轻声的说：“好吧！”我，哥哥和爸爸一起跑回家里。十多分钟后，我们到家了，爸爸衣服都湿透了，我心里非常感动。
父母对我深深的，无私的爱，让我难以回报，我要更努力学*，用成绩来回报父母对我的每一份爱。
每一个人都有爸爸和妈妈，每一个爸爸妈妈都很爱自己的孩子，我也不例外。
我举一个例子吧！在我小的时候，生过一场大病，我必须住院，而都在工作的爸爸妈妈下班了以后，他们虽然已经很劳累，但是每一天，他们都来看望我。在爸爸妈妈的关心下，我的病一天一天地好了起来，最后，大病全部都好了，我的身体也康复了。
在每一个爸爸妈妈的眼里，自己的孩子都是最棒的。当爸爸妈妈下班回家时，虽然已经非常劳累，但看到自己的孩子，脸上的表情马上变地欢快起来。
当每一次你做错了事，爸爸妈妈责备你，你哭了的时候，爸爸妈妈也在反省自己，也在责备自己。当爸爸或者妈妈是非常辛苦的时候，只是你还没有意识到。
当每一个孩子得到别人的表扬时，爸爸妈妈比我们还要高兴，只是你还不知道。因为，看着自己的孩子被别人表扬时，你可以想象一下，你一定会无比的自豪、骄傲。
当你生病时，爸爸妈妈是非常焦急的，看着你不舒服的样子，爸爸妈妈的心里更不舒服，因为，当你看着自己的亲生骨肉难受时，你的心能舒服、能放地下来吗？不能吧，那爸爸妈妈当时的心里活动就是这样的。
看，我讲了这么多个事情，你们也因该很明白爸爸妈妈对你的爱了吧！那让我们好好学*、健康成长一起来珍惜爸爸妈妈对我们的每一份爱吧！
我有一个温馨幸福的家，家里有爱我的爸爸和妈妈，在他们的精心呵护下，我一天一天地长大。
忘不了无数个清晨，一缕缕早饭的香气飘到我的床头；忘不了无数个夜晚，一曲曲妈妈的摇篮曲伴我入睡；忘不了每当我考试不理想时，爸爸鼓励的话语和信任的眼神；忘不了游泳池里和滑雪场上，爸爸有力的双手和温暖的怀抱……
记得，有一次我夜里发高烧，妈妈一次次地给我测体温，一遍遍地给我擦身体帮我降温，一**地哄我吃药……看着妈妈焦急的眼神、疲惫的笑脸、深深的黑眼圈，我心里默默地对自己说：“我一定要乖乖吃药，快点好起来！”
还记得，有一次，爸爸妈妈带我去威海野生动物园玩，突然下起了雨，而我们的雨伞放在了车里。爸爸让我们在洗手间里等，而他冒着大雨跑去拿伞。看着爸爸雨中奔跑的身影，我感觉到我眼前的一切也变得湿濛濛的了……
母爱似水，父爱如山，而我就像这山水间一株幸福的小树苗，健康快乐地成长着！
——爱唠叨的妈妈_优选【10】份
我妈妈今年37岁了，她什么都好就是有一条：爱唠叨。这也是我和爸爸最受不了的。
每当我坐在沙发上看电视、坐在房间里玩电脑时她都会大叫一声：“做完作业了吗，英语读了没有？我跟你说过多少次了，有空就读读英语，看看书……”“来了，真烦，我去，我去还不行吗！”我一边小声嘟嚷着，一边不情愿地走进了房间。“还有你，脏衣服都快堆成山了，就只知道看电视！去，快洗去。”妈妈生气的说。“知道了！知道了！”爸爸心*气和的说，爸爸放下遥控器赶忙去洗衣服去了。
我们家就是这样，我和爸爸总是受老妈的压制。可是又有什么办法呢？我们只好默默地忍受着他那喋喋不休的唠叨。
有一次我做完了作业无事可干就打了一会儿电脑，没打几分钟，妈妈就回来了。妈妈一进门就生气的说：“又玩上了？”我一听话音不对，回头一看妈妈的脸：这张脸拉得好长，眉毛也紧锁着。“玩，还没到十分钟，再说作业也做完了。”我试探着说。“我最反对你玩电脑游戏了！电脑不是买来让你玩游戏的，是买来让大家学知识的。”妈妈生气的说。我心里虽然不高兴，但还是关上电脑去看书了。
说起来也怪，唠叨是不爱听，可听*惯了不听还不行。记得有一次，妈妈在说我和爸爸，爸爸说了一句：“回家来就听你唠唠叨叨。”这下可不好了，把妈妈惹火了。妈妈几天不跟我和爸爸说一句话，第一天，我和爸爸还挺开心呢！妈妈从此不唠叨了。第二天，我和爸爸就受不了了，觉得这不像我们家了。不管我和爸爸怎样找话说妈妈都不理我们。我和爸爸想了一个办法，向妈妈道歉。妈妈看着我们好笑的样子，笑了出来。我们家也和*常一样了。我爱我的家，也爱我那爱唠叨的妈妈。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”想必这首歌大家都听过，也都会唱。每个人都有妈妈，妈妈多亲切的名字。看到我的题目，你们是不是也想的了你们的妈妈。唉！还是先不要想了，先让我给你们介绍介绍我的“唠叨妈妈”吧！
“小辉”一听就知道妈妈在叫我了。“哎，干吗？”“你看你的……怎么又没做。你干什么呢？不是刚给你说过吗？”“作业作完了吗？又在那干什么呢？那么大了，还光知道玩，玩到什么时候吗？去，去，去，给我写作业去。”看！你说我妈唠叨不唠叨？整天从早到晚，烦都快烦死了。
不过，我还是挺喜欢我的“唠叨的妈妈”。因为我知道她的唠叨全都是为我好，我十分贪玩，都上初中了还想着玩，唠叨妈妈整天都为我操心。在假期里她会每天按时叫我起床，做作业，每天我们学*，她也跟着学*。
记得我在老家上学的时候。妈妈不在我的身边，冬天，我们那里特别冷，妈妈会在电话里唠叨着让我多穿衣服，她会算好我需要什么，然后给我买了让别人给我捎回去。我有这样的妈妈你们是不是很羡慕？
其实，我还是挺佩服我的唠叨妈妈的，记得那年我们家盖房子，爸爸没在家，妈妈一个人在家张罗着盖了一座楼房，房子盖好了，妈妈瘦了几十斤，脸上的皱纹也多了，头发一下子多了好多。我的妈妈是不是很能干？
妈妈的好，我一辈子也说不完。妈妈为我做的，我也一辈子也还不完。正如《游子吟》里的：“谁言寸草心，报的三春辉”。其实唠叨也是一种爱，别等到了失去后才知道那种爱是无价之宝。
爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩；你摸不到云彩，但能感觉到雨水。
我的妈妈今年39岁,她中等身材,高高的鼻子下面有一张爱笑的嘴.但是这张嘴爱笑的嘴,却怎么也忍不住爱唠叨.
这不,妈妈又在唠叨了:“女儿，作文写精彩一些，争取得优+好发到网上去。噢，还有，写字姿势要端正，小心变成*视眼，现在戴眼镜的人很多，戴上眼镜作什么都不方便。”在我做作业时，妈妈又会说：“写作业注意力要集中，不要三心二意。”还有什么自己的事情自己做，上课认真听讲，看电视时间不过三刻钟……想让她的嘴巴“休息”一下，却总是讲个不停。
开始一听到妈妈唠叨声就反感，烦她这么罗嗦，难道就不能歇会儿？我有那么多毛病吗？但是，慢慢地我对妈妈的唠叨有了新的看法和认识。
开学了，妈妈每天送我时都会强调：“你一定要克服*常那粗心、马虎的毛病，一定要仔细、仔细、再仔细。如果要做到这一点，必须从*常作业做起，只有一天天积累下来才能成功。”考试前，妈妈又开始唠叨了：“考试，要前紧后松，不要到下课才知道抓紧，慌忙中做事效率不高……还有，做好要学会检查。另外，审题要仔细！”“知道了。”我不耐烦地说。心想：妈妈真行！说那么多嗓子不累啊？但是，就是因为妈妈用心良苦的唠叨使我数学前四次考试都在96分以上使我不再是“老94”。因为上学期老考94分。
母亲的唠叨是一份爱，是一份情，我无法偿还。这份如山的伟大的爱，这份如水的清凉的情，我永远也不会忘记。
我的妈妈有很多优点，比如：勤劳、待人和善、热情……可妈妈就是有一个缺点，那就是爱唠叨。
早上刚起床，妈妈的唠叨声就开始在耳边响起来：“娃，快来洗脸、刷牙，动作要快一点啊。”如果我慢了一点，妈妈就会拉着调数数“一——二———三——”这三个数就是命令，不敢违抗。于是，我就飞奔过去，不等妈妈数到三我就已经跑到卫生间了。自从我学了英语，妈妈就改用英语查数“one——two——three——”。等我刚洗漱完，妈妈又给我端来一杯温热的蜂蜜水：“来，娃，早上喝杯温开水，既清理肠道又排除毒素。”妈妈唠叨得像位医生。
中午放学回家，妈妈已经做好香喷喷的饭菜，我刚坐到餐桌旁，妈妈的唠叨又像燕子一样飞回我身旁：“娃，今儿在校表现怎么样？有什么开心事？给妈说说也开心开心。”吃饭时又唠叨说：“娃，多吃些青菜，别光吃肉，青菜富含维生素，营养全面。看，妈炒的菠菜多好吃，多吃菠菜对眼好。*常多吃蔬菜和水果对身体好，妈妈希望你身体倍儿棒。”妈妈唠叨得又像位营养师。
晚上，我刚开始写家庭作业，妈妈就一边忙着家务一边把嗓门提高八度：“娃，身子坐直，眼睛离纸是一尺，可别再和马虎交上朋友啊。写完后自己一定要先检查啊。”妈妈唠叨得真像位超级监督员。
妈妈的唠叨就这样每天陪伴着我，有时也让我很烦，可一想到都是为我好，我也就随着妈妈的唠叨答应着：“好了，知道了。”我希望自己快快长大，不再让妈妈为我操那么多心，因为妈妈经常对我说：“等你长大了，自力更生了，我就不唠叨了。”
我的妈妈留着一头乌黑的长发，水灵灵的眼睛，生气的时候眼睛瞪得大大的，高兴时笑起来，眼睛眯得像月牙一样，高高的鼻梁上架着一副眼镜，她还有一张能说会道的樱桃小嘴，只要见到我，她的嘴就像打开的水龙头说个不停。
早上，妈妈就在我的房间门口喊：“还不起床，都几点了，都要迟到了！“我只好爬起来，我抬头一看墙上的时间，才6点半，我忍不住懒洋洋的告诉她：”这么早叫我起床干嘛？烦死了！“妈妈听了火冒三丈，不管三七二十一，一把把我从床上拉起来。吃早饭的时候，她又对我唠叨起来：”快点吃，不要磨磨蹭蹭的，别把稀饭弄得满桌子！“我听了只好加快速度。下午放学了回到家，我想着先玩会再做作业，妈妈看了又对我吼道：”赶紧写作业去！“我吓得赶紧跑去房间写作业。周末，我跟同学去公园里跳绳，出门时妈妈又问我：”又跑出去玩，作业写完了吗？“”写完啦，写完啦！“说完我就一溜烟地跑了。
这就是我那爱唠叨的妈妈，虽然我不喜欢她的唠叨声，但是我知道她的唠叨声都是对我的`关爱，她想让我养成良好的*惯，她所做的一切都都是爱我的表现，我爱我这个爱唠叨的妈妈！
“你看你看！这次英语考试才考这么点分，你不是说自己英语很好的吗？”妈妈拿着试卷怒气冲冲地走来。
我看了看时间，唉，看来晚饭吃不成了。
一阵阵“雷雨”扑卷而来：“这么简单的都错，你看看，这个一分就这样扣了，你认真点，考完再检查一会儿试卷这不就不会错了吗？”
“不就粗心错了吗？”我小声嘀咕着。
“还敢这样说，错了就是错了，哪来的粗心。”妈妈的火气又上升百分之五十。
“嗯，错了就是错了，行了吧。”我不知天高地厚地回应道。
“没好，就你这个态度还能把成绩搞上去？”妈妈的怒气值上升百分之七十。
“不上午，就不上去，这次我不就是粗心从考了八十九吗？用得着这样啊！”我继续嘀咕着。
“你难道还没有知道错的地方？”此时，妈妈的怒气值提升到了巅峰——百分之百。
我顿时感到四周的空气分外紧张，像白纸一张一点即燃烧，我转头望着妈妈，发现她已经头上“起火”了。我内心则是“让暴风雨来得更猛烈些吧！”希望快点结束这一切。
“还不快去读英语！”妈妈怒吼着。
国人如我所料，晚饭吃不成了，此时已经是晚上八点了，再想被训斥的时候才四点。
唉，真悲催。
我的妈妈，苗条身材，长着一双“会说话”的大眼睛。
我每天都会听到妈妈不住的唠叨声。“学特长要迟到了”，“吃饭不能看电视呀”，“写字姿势要端正，预防*视啊”，还有“上课一定要认真听讲，做人一 定要诚实啦。”……一天下来唠叨个没完没了 。一听到她的唠叨声我就心烦意乱。可是，随着时间的流逝，我对妈妈的唠叨有了新的认识。
那是上学期临*期末考试了，妈妈天天忙碌得很。一得空就总是唠叨我考试要注意的事项，我听得不耐烦了，两手堵住耳朵装作没听见。等到期末考试那天 ，妈妈又唠叨着说：“儿子，考试一定不要慌张，认真读题，读懂题意再做，字迹要工整，做完试卷要仔细检查。”我心不在焉地应允着，一瞥眼，看到妈妈的眼神 却是真诚的。
考场上，试卷发下来了，我大体一看，题目都很简单，就飞快地做起来。不一会功夫，试题答完了，庆幸中刚想交卷，看到别的同学仍然在认真地做题。刹那 间，我发现妈妈正在用和善的眼睛看着我，她的“唠叨声 ”又在我耳边回荡。于是，我认真地检查起试卷来。当检查到比较大小的题目时，第二题的大于号写得太潦草，猛地一看像是写成了等于号，我立刻用橡皮擦干净， 工整地写上了大于号。再往下检查，到了计算题的最后一题，脱式计算的最后一步把加号的题算成了乘号的结果了。“我的妈呀，无论做什么，真是马虎不得呀！” 我心里暗想。为了防止再出错，，我又重新检查了一遍，直到自己认为没有错了才交了试卷。等到宣布成绩的时候，我得到了自己认为满意的分数，也使我克服了马 虎的坏*惯。
仔细想想，我感谢妈妈，正是这些唠叨，一次次地督促我 ，让我健康、快乐地成长。原来妈妈的唠叨也是有用的.。我喜欢这个爱唠叨的妈妈!
“知道了，烦死了！”
听，这又是我的抱怨声。我的妈妈是一个特别唠叨的人，他总是一句话要说几遍，生怕我不记得，所以我总觉得很烦。但自从那次以后，我却觉得妈妈的，唠叨也是对我的一种期望和爱。
月考之后，试卷发下来了，我本以为考的很好，可打开试卷一看，那鲜红的分数仿佛格外刺眼。我竟然只考了八十几分真是出乎我的意料。一看我的错题，全部都是不该错的题，其实只要仔细、认真一点就不会失分，可都怪我太粗心了。我实在不肯接受这个分数，这对我来说是一种打击，但也是一种提醒。在我暗自伤心时，天空中飘起了毛毛细雨，抬头一看，乌云密布，它好像也在对我的这次失利感到失望。
回到家后，我不敢把试卷给妈妈看，怕妈妈看见了之后给我念“紧箍咒”。但不巧妈妈看我作业时还是找到了。我躲在门后看着，妈妈的脸变的严肃起来，眉头皱了皱。
“过来！”妈妈喊到。
我低着头慢慢走过去，嘟着嘴说：“一次考不好又没有关系，这次是意外。”
妈妈见我这个样子说：“考试是给你自己的一个考验，你的不足全部会出现在这上面，失败是让你记住这次教训，克服掉你的粗心。”
“知道了，下次会注意的。”
妈妈接着语重心长地说：“现在对你严格要求，是为你将来着想，为长大后有一个好工作，不像我们现在这么累的做苦力。用功读书，考个好大学，是你将来的前途，也是为你自己好，如果你……”
听了妈妈半个小时的话，虽然唠叨，但我却不觉得烦了，因为我真的体会到了话语中的深沉含意，也感受到了妈妈对我的期望和对我的良苦用心。我再也不觉得妈妈话多了，反而觉得是一种享受，从话语间能够学到许多，让自己变得更加成熟，得到启迪。
经过这件事后，我更加懂得了，妈妈的唠叨就是爱。
我妈有一双大眼睛，身材略胖，脸上带着笑容，很温顺。
我妈天天催我写，写作文，背课文！她总是说：你现在不好好学*，等你长大了，就要像我们一样做体力活了。如果你现在好好学*，长大了，以后会有一个好的工作环境！所以你要好好学*，长大了考个好大学，找个好工作，不要像我们一样担心我们。这句话我听过不下千次，也听过上百次。现在我可以把这句话背下来了。
有一次，我在玩游戏的时候，妈妈很不高兴，说：“如果你只会玩游戏，你就不能看书吗？”我知道我每天躺在床上玩游戏。看别人家孩子天天学*。再看看你。每当我放假的时候玩真的很烦。
我妈很爱我！我要糖醋排骨，我妈就去超市给我买了。之后，给了我一份作文，,米饭和美味的糖醋排骨。我问我妈：你怎么不吃？我妈抚摸着我的额头说：“我不吃。请快点吃。别管我。”。我觉得我妈不愿意吃，就把它放在她碗里说：“妈，快吃。”我妈吃了我给她抹的糖醋排骨，脸上挂满了幸福的笑容。
——写人作文：妈妈的爱优选【十】份
“世上只有妈妈好……”要说*凡的人、伟大的爱，那就是我的妈妈！
记得有一天，大雨淅淅沥沥地下着，马路上的人们行色匆匆地快步去上班。我撑着伞站在马路边等红灯，车多人多雨水多，旁边一丛丛粉红的蔷薇花已经被滂沱大雨冲掉了好几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
我快步走到学校，刚坐到座位上，才发现自己的鞋已经被大雨“洗”了一遍又一遍，旁边的钱丽洁同学看见了说：“刘玥，你难道不知道你的鞋子湿了吗？”“没关系。”然而，我嘴上虽漫不经心，心里难过得在“下雨”了。唉，早上出门太着急了，忘记穿上雨鞋了，这下完蛋了，可怜了我这双脚呀！幸好，李老师发现我的鞋子湿了，连忙给我妈妈打电话。我心里暗暗想：妈妈什么时候会给我送鞋子来呢？早读课一下课，保安叔叔就把雨鞋送到了我的教室，我的眼睛湿润了，眼前不由浮现出这样一幕：妈妈知道后，连忙放下手中的工作，开车回家给我拿雨鞋，然后飞快地开车到学校，到校门口，保安不让进，妈妈只好让保安叔叔把雨鞋送到我教室里……
下雨天感人的故事还有许多许多，但是这份*凡的母爱，会一直一直地记在我心里，永远永远都不会忘记！
我有一个体贴、温柔的妈妈。我很爱我的妈妈。虽然妈妈有时候对我很凶，但我知道妈妈这是为我好。妈妈也很爱我，这是我亲身体会到的。
举个例子说吧：这个星期五的下午，我感到头有点晕，我就拿了体温计量了量。“杨妞，多少度呀？”妈妈亲切的问道。“不好了老妈，我发烧了，三十七度六”。我回答道。这个消息让老妈大吃一惊。她赶紧去屋里拿了点药，又去接了杯水，看着让我把药吃了。晚上我们也没有出去，我就一直呆在屋里。我躺在床上看书，妈妈在一边不时的问我难受不难受。到晚上睡觉之前，妈妈又给我量了两次体温，还是很烧。睡觉的时候，我感觉到妈妈不时的摸摸我的头，看看我还烧不烧。半夜的时候我很渴，向妈妈要水喝。外面天气很冷，但妈妈为了我还是去给我接水了。而且妈妈又给我拿了一点药让我吃了。
我感觉妈妈一晚上都没有睡好觉。我就这样折腾了妈妈一个晚上。
妈妈对我的关心和爱护是说也说不完的。我也在妈妈无微不至的关怀下健康的成长着。
一种值得最珍惜的爱。
我的妈妈是一名医生。她不漂亮，但很可爱，短短的头发，圆圆的、带微笑的脸蛋，白白的皮肤，很多小孩子都喜欢找我妈妈看病。可是，妈妈的'唠叨让我有点不喜欢。
每天早上6时整，妈妈像个闹钟一定会准时在我耳边唠叨：“陈熠博，快起床，要迟到啦，快点，快点！”当我放学回家一进门，妈妈肯定又会唠叨：“陈熠博，要写完作业才能看电视、玩电脑噢！”诸如此类的唠叨举不胜举。
虽然有的时候听到妈妈的唠叨我有点烦，但是大多数时候都是因为我不听妈妈的唠叨而吃亏的。
记得有一次，我们写“三打白骨精”的文章时，老师让让我们回去准备一下。妈妈帮我买了西游记的书，同时唠叨我让我好好看书，我不听，觉得自己能写得很好了。结果第2天考试的时候，闹了大笑话，我写成了唐僧打“白骨精”，扣了15分，我真是无地自容。
还记得有一次，天气晴朗，妈妈却让我带雨伞去上学，说天气预报说天会下雨。放学的时候，天老爷就像孩子的脸一样说变就变，真的下起雨来了。幸亏我听了妈妈的话才没变成“落汤鸡”。
现在我已*惯妈妈的唠叨，甚至有点喜欢妈妈的唠叨了，因为我知道妈妈的唠叨都是为了我好。
妈妈的唠叨，是爱的唠叨！
瞧！她有一个小小的嘴巴，有一对淡淡的眉毛，一头短发又黑又亮，她就是我爱运动的妈妈。星期六的傍晚，妈妈带我出去骑单轮自行车。我用脚一蹬，自行车滑出去了，机会到了，我急忙把另一只脚架上去。一开始，我还慢吞吞地骑，后来我故意想看看妈妈的跑步速度，一想到这里，我就开始加快速度，妈妈被我远远地甩在了后面，妈妈在后面一边追，一边叫我：“骑得慢一点！骑得慢一点！
我跑不动了，你等等我呀！”后来妈妈渐渐地*惯了，开始加快脚步，我自言自语地说：“她一定追不上我的，我骑慢一点好了！”说完，忽然看见一个人影从我身边闪过，我仔细一看，惊讶地说：“这……这不是……是妈妈吗？这是，我又急又气，不服气地说：”不可能，一定有人帮你的。“妈妈说：“没有人来帮我，因为我*惯了。”我还没来得及加快速度，就看见了一个小黑点朝着晚霞不停地前进。虽然，我的.妈妈有时候也很唠叨，不过她也很不错的。我爱喜欢运动的妈妈。
我的妈妈是一个极其普通的人，她胖胖的走起路来慢慢的，如果你看见了一定会说：“你的妈妈比我的妈妈差远了。”不过我就是爱我的妈妈，她是一个是爱我们家庭的一个人。她是最爱我的了。你见了一定会争风吃醋的。让向你慢慢到来吧
一次，妈妈从厦门回来，我冲了过去说：“妈妈妈，你给我买了什么好吃的。”“你猜”没想到妈妈竟像小孩似的蹲着，手里那着一个塑料袋。我马上夺了就跑。妈妈刮了刮我的鼻子，装作很生气的样子说：“你这个小淘气。”说完又站了起来。我连忙看看塑料袋里面有薯片什么的，我连忙跑去问妈妈说：“妈，你今天放假吧。”妈妈转过身来说：“没有啊！”“那怎么？”“因为想你了，所以我请了假。”我顿时嘴像有什么堵了似的什么话也说不出来。
晚上，我见灯还亮着，我便起了床，见妈妈正在织布，我问：“妈，现在已经12点了，快去睡觉吧。”妈妈转过头来说：“世超，你怎么起来了！小心着凉。”
听到这，你一定知道我妈妈是个什么样的人了吧！
母爱，是世间最伟大的爱。
清晨，我坐在窗前，看见了两棵梧桐树，一棵老梧桐树，一棵小梧桐树。小梧桐树紧紧靠着老梧桐树，就像我和妈妈。我仿佛是那棵小梧桐树，妈妈就像那棵老梧桐树，帮我遮风挡雨。
回忆往事，眼前浮现出妈妈的身影。她是一头乌黑的长发，喜欢穿各种不同风格的衣服。她显眼的地方是额头的.那颗痣，别人都说那颗是美人痣，在我心中，妈妈永远是个大美人。她是那么的爱我，每天都给我做可口的早餐，放学准时接我回家。让我在母爱中幸福快乐的成长。
记得有一次，放学的时候，外面下起了大雨，我没有带雨伞，正当我一愁莫展时。突然，我发现了一个身影，是妈妈来接我，给我送雨伞来了。我飞奔过去，拉着妈妈的手，发现她的手十分的冰凉，背也湿了。妈妈您还记得吗？
还有一次，我发烧了。您马上带我去了医院，排了好长时间，才拿到号，您的头上全是汗水。看了医生，挂上针，烧才退了一些。您问我：“宝贝！好一点没有。”我点了点头。最后，到了晚上十二点才打完，您的脸色都苍白了。
妈妈，我爱您。在春天，我愿化作一朵花，为您带来芬芳；在夏天，我愿化作一股清风，为您带来凉爽；在冬天，我愿化作一股暖流，为您带来温暖。
妈妈的爱
自古，关于母爱的文章数不胜数。像那位大诗人说的：“母爱是人间最伟大的力量。”我的妈妈也一样。那年，我才8岁。一天，我和妈妈去看太姑。回家时，我脚酸了，便把脚放在车上。“咔”的一声，我的`脚一阵疼痛，妈妈顿时跪了下去。又马上起来帮我脱鞋、袜子。
露出小脚时，妈妈差点晕倒，我看着自己的脚，呆了。脚后跟大大一个口子，不停地流出鲜血。妈妈抱着我向医院奔去，然后做了一个小手术。回家后，爸爸妈妈心疼极了。我在家养伤养了几个月，出门妈妈背着我走。一个8岁的孩子啊！眼看幼儿园马上要毕业了。
妈妈没有一丝怨言，她多么爱我呀！转眼，幼儿园告别了。我刚上小学一年级，妈妈还是不放心，继续背我走，9岁了啊！妈妈的爱，像泉水一样甘甜，像太阳一样温暧。精心培育我。妈妈，我在您伟大的母爱下，渐渐长大了，我将永远记住这伟大的母爱！
今天，我生病了，妈妈把我送进了医院。当我醒来时，看到一夜没睡的妈妈红红的眼睛，憔悴的脸庞，我哭了。是呀，妈妈的爱真伟大！
一天，我做数学作业的时候，有道题难住我了。妈妈一直给我认真地讲，但是我始终不认同妈妈的答案。妈妈急了，对我吼道：“都怪你上课不认真听，你打电话问问老师吧！”然后生气地坐在沙发上，不理我了。我感觉很无助，开始怨恨妈妈，感觉妈妈不爱我。过了好大一会儿，我正准备放弃这道题目的时候，妈妈敲响了我的房门：“萱萱，快点，妈妈把这道题弄明白了！”我一开门，妈妈一脸笑容又有几丝歉意，原来妈妈当时并没有真生气，而是帮我从网上查了很多资料。我抱紧了妈妈，感觉到了一种母爱的温暖。妈妈的爱真伟大！
还有，我以前总是讨厌妈妈的唠叨：“路上小心点”“上课别迟到”“放学早回来”“饭要多吃点”……现在想起来，这些简单而又重复的话语中，充满的是浓浓的爱意，深深的亲情。
妈妈，我爱永远您！
妈妈生了张婆婆嘴，唠叨起来真叫人头痛。别的不说，就拿学校组织去冬游的事来说吧，你就可见一斑。
那天清早，我收拾好物品准备出发，几个要好的同学已在家门口等候多时。妈妈拉着我的手叮嘱说：“路上要小心，不要乱跑，当心车子！不要和同学打闹，当心摔跤。不要爬树，不要到河边去，那样很危险。累了，自己要注意休息。”我一边答应着，一边往外走，我刚跨出门槛又听见她说：“要早点回来，不要在马路上玩，要听老师的话，遵守纪律。”我走远了，她还在门口说些什么，我已经听不到了。然而，那唠叨的惯性还在向前滑行……
尽管妈妈*时唠唠叨叨的有点让人受不了，可对我的关心和照顾算得上是尽心尽力、无微不至。有时听不到妈妈的唠叨还有点不*惯，我爱我那唠叨的妈妈！
“刷刷―刷刷―”，咦，这是什么声音？我轻轻推开了门，只见妈妈弯着腰，正在奋笔疾书。“妈妈！”我叫了一声。“嗯？”妈妈抬起头，把一封信递给我，“明天给老师啊。”说着，便拖着疲惫的身躯去洗衣服了。我见了鼻子一酸。我语文不错，但数学却成了妈妈的一块心病，妈妈准是又让老师多多辅导了。
再想想，在我生病的时候，是谁给我盖好被子？是妈妈。是谁跑前跑后给我买药，煮药？还是妈妈。那时我不懂事，说药苦，对妈妈辛辛苦苦煮好的药熟视无睹。妈妈不仅不生气，还不停地问：“怎么样了？好些了吗？”想到这，我真想打自己一个耳光。
又一想，在繁忙的`工作中，妈妈每隔一小会儿，就打一个电话回家，这是为什么呢？自然是想看看自己的女儿过得怎么样，有没有什么需要帮忙的。有时候我想请她帮帮忙，她就得从百忙中抽出时间来，去帮我完成，有时还因为帮我的忙而迟回了家。
啊！亲爱的妈妈啊！我是那样的感谢您，一看到您憔悴的模样，我就心疼得不得了。我真想对您说，妈妈，我―爱―您―！
