信息技术说课稿10篇

信息技术说课稿1

　　一、说教材

　　1、教学内容

　　本节课是华师版全日制普通高级中学教科书《信息技术》，第二册第二章第三节的部分内容。本课主要通过一些实际问题，学*使用电子表格软件制作图表、分析图表。

　　2、教学目标

　　基于培养学生良好的信息素养的教学理念，根据课程标准对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求，我将本节课的教学目标确定为：

　　●知识目标

　　(1)能举例描述柱形图、饼图、折线图的特点及使用范围。

　　(2)会制作图表，并对图表进行分析。

　　●技能目标

　　(1)能够熟练操作电子表格软件制作图表，并对实际问题进行分析。

　　(2)初步认识分析数据的重要性，体会图形化表示数据的优势。

　　●情感目标

　　通过学生分组、协作、亲自实践、相互交流，培养学生团结协作的精神。

　　3、教学重、难点

　　●教学重点：图表样式选择及图表的制作方法和步骤。

　　●教学难点：图表数据的分析及应用。

　　二、说教法

　　结合教学内容和学生特点，我综合运用了任务驱动法、自主探究法、协作学*法。通过学生自主探究、学*交流，教师评价等方式，让学生在生活中发现问题，创造性地利用信息技术解决问题，培养学生多方面的信息素养

　　三、教学过程

　　1、教学流程的设计：

　　2、教学环节分析

　　一）结合教材回顾旧知

　　①展示学生学过的数学课本图片，引导学生回顾数学中已经学过的统计图表的知识，然后提问：常见的.图表有那些样式，每种图表有什么特点？

　　②学生回答问题（柱状图、饼图、折线图）

　　③教师展示表1（2008奥运会奖牌榜）、（*奥运代表团奖牌情况表）、表3（**一年的CPI和PPI数据表），让学生回答三个表格分别用什么图表比较合适，学生回答后教师展示，并指出在电子表格中除了上面提到的三种图表样式，还有很多，比如：xy散点图，圆环图等。

　　设计意图：

　　这样设计的意图在于通过提问、对比二维表格与图表，展示图表直观性的特点，以及不同图表在数据分析中的优势，为学生后面的学*做好铺垫。

　　二）创设情景导入新课

　　①高三的学生在高考完以后，学生都需要填报志愿，我们该如何科学的填报好自己的志愿呢？

　　②学生回答（首先应了解学校在大学中的排名、学校的专业介绍、学校的招生人数以及该校的录取分数线）

　　③那么我们怎样分析招生人数以及录取分数线等数据呢？然后向学生展示表4、表5，表格数据不是很直观，我们如何更直观的看这些数据呢（图表）？

　　设计意图：

　　将填报志愿作为切入点创设情境，能够激发学生对现实问题的关注以及对问题的探究欲望。

　　三）任务驱动协作探究

　　在这个环节中，我通过三个任务分层次来解决本节课的重点与难点。通过任务一掌握基础知识，通过任务二形成技能，通过任务三进行综合运用。

　　任务一：制作湖北10所高校2007年理科招生人数的柱形图，并添加标题。

　　①先请学生根据使用菜单的经验，寻找哪个菜单命令可以制作图表。

　　②教师将学生分成3-4人为1组，提示学生打开“表格图形化、xls”文件中的任务一工作表，完成第一个任务。要求：将湖北的10所高校2007年理科招生人数做成柱形图，并添加标题“理科招生人数柱状图”。

　　③学生运用图表命令，试着完成任务。

　　④教师提示学生注意观察，留心两个问题：

　　1）根据图表向导制作图表有几个步骤？

　　2）图表标题在第几步设置？

　　⑤让学生开始自主探索，教师巡视辅导，在学生完成探索以后，用广播功能展示1）制作中的典型问题（如：做出的图表是空的，做出的图表没有标题，做出的图表颜色单一，不美观）2）学生优秀作品。让其他学生评价，学生在听取意见以后快速修改。

　　⑥通过实际学*与操作，师生共同总结制作图表的四个步骤以及修改图表的方法。

　　四个步骤：分别为“选择图表类型选择数据源数据图表选项图表位置”，修改图表的方法：在图表区单击鼠标右键，选择命令进行修改。

　　设计意图：

　　教师提示学生观察的两个问题是学生完成任务一的关键，也是本节课的教学重点与难点之一。通过对学生的探索过程以及暴露出来的问题让学生在交流中获取正确的制作方法，这种做法体现了“以学为中心，培养学*者学*能力”的理念。

　　任务一是师生共同完成的，仅初步学会了图表的制作方法，还需要学生独立完成制作，并能简单分析图表，所以需要设置任务二。

　　任务二：将湖北部分高校的招生人数制作成统计图，能直观显示所占比例。通过图表所反映的数据分析哪几所高校招生比例较大，并说出分析的依据。

　　①在这一环节中：首先要求学生根据任务选择统计图表类型（饼图），然后选择合适的数据标识，最后根据直观显示，科学分析和表述。

　　利用前面的方法，让学生打开任务二工作表，独立将其做成饼图。

　　②学生独立完成，完成后师生评价学生作品。

　　③我们不仅需要做出图表，还要学会从图表中分析数据的方法。请学生观察哪几所高校招生比例较大？为什么？

　　④学生讨论并得出结论：武汉理工大学，武汉大学、华中科技大学招生比例靠前，这反映出社会对高水*大学的入学需求较大，能够吸引人的原因在于排名靠前的大学有优秀的教师资源和雄厚的办学实力。

　　⑤同学们做得非常好，通过图表的制作，我们基本弄清了各高校的招生计划情况，下面我们还要进一步弄清楚，这些高校录取分数线如何，下面我们完成任务三。

　　设计意图：

　　任务二的目的是巩固生成图表的方法，掌握饼图制作过程，在此基础上，还要启发学生发现图表中蕴涵的含义。直观的图表有利于发现数据间隐含的信息，借此培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。在任务二的基础上，设置任务三，进一步提高对学生的要求，让学生不仅能熟练制作图表而且能对复杂图表进行分析。

　　任务三：根据华中科技大学和浙江大学历年数据，将线差做成折线图，分析这两所学校线差的特点，预测2009年两所学校的录取分数线。

　　1、回顾概念：批次线、最低录取分数线、线差。

　　2、利用前面的方法，在一个图表中制作两校线差折线图。

　　3、分析两校线差的特点（华中科技大学线差波动不大，而浙大存在大小年现象）。

　　4、让学生进行尝试运用华中科技大学历年数据，结合批次线、最低录取分数线、线差进行推理、演算，得出简单的数学模型。

　　（预测分数线=批次线+线差均值+误差）

　　5、让学生验证华中科技大学往年分数线，并预测2009年录取分数线。

　　接下来用简单模型验证浙大录取分数线，我们发现用这个模型验证往年录取分数线误差较大，其原因在于线差变化幅度较大，因此要求学生修正模型，用修正的模型验证，在基本准确后，进行预测。

　　我们对于分数线只是一种预测，预测的科学性与准确程度与建立模型的好坏紧密相关，我让学生采用了从特殊到一般再到特殊的探究方法。

　　这样设计的意图在于：让学生通过整合数学知识、建立模型，并通过模型去验证问题，培养他们的探究能力，培养他们的创新精神。

　　四）交流总结拓展延伸

　　①本节课，通过三个任务，完成了在创设情景中提出的问题。大家不仅学会了根据表格数据制作图表的方法，还能对图表进行分析，这种方法在以后的生活、学*、研究中会经常用到，我们不仅要学会这三种类型的图表，还要根据实际需要生成其他类型的图表来分析问题。我收集了一个典型地震表，请同学们研究发生地震的日期与农历初一、十五的关系，并将表格第四列数据做成xy散点图，并给出你的研究结论。

　　②课后研究教师给出的问题，在下节课给出自己的研究报告。

　　设计意图：

　　将信息技术的图表分析与地理知识结合起来，培养学生的学科整合能力，同时加强了知识间的联系，开阔了学生的思路，提高了学生的信息素养。

　　四、教学评价及思考

　　EXCEL图表这一教学内容，在小学、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根据学生已有的知识和技能，既能体现高中信息技术教学的目标，又能达到适合高中学生思维和能力发展，是我在设计本课中需要重点思考和突破的地方。

　　首先，是课程设计。

　　信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。信息素养是“隐性”知识，是在学*、活动中自身构建的意识形态、思想形态的经验性知识。这种经验知识的获取，在信息技术课堂教学中体现在学*和活动过程当中，即教师的教学设计思想、学生的学*体验、学生的学*策略和方法，并由此引起的学生综合思维训练。基于这一观点，在教学设计中交给学生思维的方式，学*和工作的方法，并结合信息技术形成处理、加工信息的具体能力。如：设计适合学生情景和任务，将高考志愿相关问题与Excel知识、技能融合，将Excel中的数据分析与数学建模整合，将Excel图表预测分析与科学探究的一般方法结合……这种设计既符合信息技术课程发展的需要，有适合高中学生特点，从而有效的完成了教材二次加工，达到了教学的创新与发展。

　　其次，是教学方法。

　　实践活动课程是课程改革的创新点、亮点，在我们信息技术学科可以得到很好的实施。运用信息技术开展活动研究，在实践活动的过程中学*信息技术，在实践活动过程中体验和掌握“自主、合作、探究”的学*方法。

　　信息技术和实践活动的有机结合，是坚持“干中学”和“边干边学”的学*理念，让学生在“用”中熟悉、掌握计算机和网络技术，增强学生社会探究、科学探究和认识自我。

　　本课教学设计中，我结合高中生的特点，我设计了合作学*Excel图表制作的方法，营造同伴之间、师生之间的和谐学*环境；设计了合作探究Excel图表预测分析建模的过程，渗透依靠自身能力，借鉴同伴特长，共同提高和发展的理念。这些教学方法，有效的开辟了学生学*新途径，培养了学生自主探究的能力。

信息技术说课稿2

　　一、教材分析：

　　《认识Excel》是中小学《信息技术》八年级上册第二章的内容。从内容上看它是个基础性章节，从前后的`联系来说它是在续Word之后的又一同类软件。它是Excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响他在其它小节中的学*，基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解它的工作环境以此来铺设学生以后的学*。

　　二、教学目标

　　知识与技能方面：

　　（1）、了解Excel的功能和特点

　　（2）、掌握Excel的启动和退出

　　（3）、通过实例学会Excel表格数据的简单输入

　　（4）、掌握工作表的建立和保存

　　过程与方法 ：

　　（1）、培养学生学*计算机的兴趣；

　　（2）、培养学生敢于尝试，自主探究的学*能力。

　　情感态度与价值观方面：

　　（1）、培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德。

　　（2）、有意识地培养学生学*知识的积极情感，并进一步激发学生学*计算机的兴趣。

　　三、教学重难点：

　　重点：了解Excel的功能和特点

　　难点：通过实例学会Excel表格数据的简单输入

　　四、说学生：

　　本课主要是针对农村初中二年级学生设计的。对初中二年级的学生来说他们已具有一定的独立思维能力，在信息技术知识方面，通过一年多的学*，绝大部分学生已能进行一些基本的操作，但是学生之间还是存在一定的差异，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。

　　另外，由于我校有些学生上信息技术课不带课本，为改变这一现状，我经常会让学生看课本，按课本的内容一个步骤一个步骤进行讲解，对一些和以前重复的知识点，我有意让学生结合课本独立完成。这样不仅可以把学生的注意力带到教材内容上来，还可以让他们知道，如果碰到一些疑难问题，除了可以向老师、同学请教外，课本也是他们最好的老师，从而培养他们的自主学*能力。

　　五、说教学方案：

　　1、自学法

　　本节课内容相对简单，并且和以前知识又较类似，因此我采用了自学法，这样既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。

　　2、范例教学法

　　此法主张精选素材、创新素材，它强**学的示范作用，使学生能够在此基础上举一反三、触类旁通。在操作过程中该法也融合了直观演示法和讲授法，以增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。演示和讲授的过程中可将教师演示与讲授和学生的演示与讲授相结合，一来可调动学生的积极性，同时也可以发现学生操作中存在的个别或普遍问题，以便教师及时纠正。

　　3、讲解示范法

　　讲解示范法是最基本的一种教学方法，教师通过讲解示范，给学生以系统连贯的知识，使学生容易理解和掌握所学*的内容。

　　4、比较学*法

　　因为Excel与Word属于一母同胞的兄弟，他们之间有很多相同之处，可以相互借鉴，通过他们之间相互比较就可以缩短学生的认知途径，同时也可以缓解学生对新知识的畏惧心理。

　　六、说学法

　　1、尝试操作法

　　信息技术课是一门操作性很强的学科，学生只有通过不断的尝试操作，在实践中探索发现、试错反思，才能形成具有自我特征的知识体系，并以此提高自己的技能。

　　2、互帮互助法

　　在信息技术教学中，学生的程度差异是很普遍的现象，水*好的同学必然比水*低的同学做得快做得好，我利用水*好这部分学生的剩余时间，让他们帮助操作较慢的同学，这样既可以让学生产生荣誉

　　感和成就感，培养学生的协作精神，同时也可以解决教师不能全体皆顾的矛盾，以此提高教学效率。

　　3、自主探究学*法

　　学生在任务驱动下，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，引导学生自主探究，由此产生事半功倍的效果。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学*的兴趣和积极性。

　　七、说教学过程

　　1、创设情景，激趣导入（4分钟）

　　我使用范例法向学生展示了他们最熟悉的成绩统计表

　　利用初中生强烈的好奇心来激发学生学*新知识的欲望，也为顺利实现后面的学*做好铺垫。

　　接下来我让学生打开课本12页,从课本中找出答案,并告诉老 师这个软件的名称。一般情况下学生都不会读出Excel这个单词，所以我让学生拼读出来，学生边拼读我边板书：Excel。目的是让学生节下来能根据这个单词结合Word的方法来启动Excel

　　2、回顾迁移（4分钟）

　　教师告诉学生：Excel与Word属于一母同胞的兄弟，他们之间有很多相同之处，同学们想想能不能参考启动Word的方法来启动Excel。

　　在教师的引导下，学生通过知识的回顾和迁移可得出不同的打开方式。请一学生上台演示。由于初二学生具有一定的表达能力，我会尝试让学生边演示边讲解，如果讲解的不是很清楚，老师再补充讲解。

　　3、自学教材，自主探索（11分钟）

　　在所有的学生打开Excel的基础上，我出示Word和Excel的窗口，让学生找出他们之间有哪些异同之处，这也是对窗口组成的复*。当学生找出这些不同之处后，我让学生了解这些额外的工具按钮叫什么，学生通过自学，并根据字面意思可以得出Excel添加的工具都和数据有关，这样学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律，这种认知不是教师强加的，所以知识的价值也得以提升。 明确任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学*。

　　4、在学生得出Excel更侧重于数据处理后，为了让学生熟悉数据的输入或是说编辑栏的运用，我让学生输入19—20页的做一做“初二（1）班学生成绩表”。（18分钟）

　　1）教师示范操作：给学生演示如何在表中输入内容。

　　2）学生输入内容，师巡视指导。

　　5、自学保存、退出。（4分钟）

　　保存、退出的方法也存在借鉴，可以参考课本，或向老师、同学请教。一方面培养了学生的自学能力，另一方面又使那些能力较弱的学生在别人的帮助下也能完成任务。

　　6、归纳总结（4分钟）

　　在学生关闭Excel后，让学生进行总结归纳这两个办公软件的特点，使学生能够在日常生活和学*中正确的选择办公软件为我们服务，另外，我们今天又认识了一位新的朋友——Excel，并学会了如何在Excel中输入内容，下节课我们再来学*如何处理这些数据。总之，在整堂课中，教师力求语言简洁，主要让学生自己探索，让学生在尝试中有所发现，在思考中发展自我。

信息技术说课稿3

　　各位评委老师：大家好!

　　我是15号，今天我说课的题目是：《长城素描》。下面，我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说教学评价六个方面加以分析。

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用

　　《长城素描》这课原出自清华大学“信息技术教学一条龙”实验教材，教材共四个单元，主要围绕学*金山画王20xx，我根据我校的信息技术课程安排和学生的知识及技能水*，针对四年级上册设计了学*金山画王20xx教学计划，《长城素描》是学生初识金山画王20xx的第一课。利用金山画王在电脑上绘画，激发学生学*信息技术的兴趣。通过绘制长城素描，培养学生爱国主义情感。

　　2、教学目标的确立

　　知识与技能目标：

　　(1)掌握铅笔工具画直线和曲线的方法

　　(2)会使用橡皮工具，了解三种擦除效果的区别

　　(3)能利用“档案管理”保存画档并重命名。

　　情感与价值观目标：

　　(1)利用金山画王在电脑上绘画，激发学生学*信息技术的浓厚兴趣

　　(2)通过绘制长城素描，培养学生爱国主义情感

　　3、教学重难点

　　教学重点：

　　灵活使用铅笔工具画直线和曲线

　　教学难点：

　　会利用“档案管理”保存作品，并重命名。

　　二、学生状况分析

　　1、学生心理特征

　　四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的、枯燥的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，本节课以长城画素描为任务来驱动学生的积极性。

　　2、学生知识与能力水*

　　通过三年级课程的学*，大部分学生已经熟练的掌握了鼠标和键盘的使用技能。在此基础上学*金山画王20xx．比较容易接受。但学生间技能也可能存在一定的差距，所以考虑在完成任务时能力强的学生分配指导困难学生。

　　三、采用的教学方法

　　1、任务驱动法2、演示法3、协作学*法

　　四、学法

　　学生课前了解有关长城的资料。积极参与到教学中，倡导自主学*、合作学*、探究学*。通过运用已学知识，自己动手实践操作完成任务。

　　五、教学过程

　　在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的`主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

　　(一)创设情境，导入新课

　　(二)讲练结合，初识金山画王

　　(三)完成任务，长城素描

　　(四)练*巩固、随堂小考

　　(五)总结交流，提升爱国主义情感

　　具体阐述如下：

　　(一)创设情境，导入新课

　　幻灯片出示长城风景实图(创设情境)依次提出问题，激发学生兴趣，让学生对长城实体有个具体的印象，学生在回答问题的同时对雄伟的万里长城有所了解，并初步建立了爱国主义情感，为自己是*人而骄傲。然后由长城实体画面过渡到本课的范例，色彩亮丽的画面极大地激发了学生的学*热情，老师借此机会向学生介绍本学期要学*的绘画软件——金山画王。并出示课题《长城素描》

　　(二)讲练结合，初识金山画王

　　作为新课知识讲授这个环节，主要完成以下三个教学目标

　　1、启动金山画王20xx

　　2、使用铅笔工具画直线和曲线

　　(1)单机“直线”按钮——画直线

　　(2)单机“涂鸦”按钮——画曲线

　　演练结合，教师演示后，学生练*画笔，拖动滑块调整笔头粗细，调整笔尖宽窄，画不一样的直线和曲线以熟悉使用画素描的铅笔工具。

　　3、橡皮工具(橡皮擦修改错误)

　　(1)硬橡皮——擦出线条边沿比较清晰

　　(2)软橡皮——擦出线条边沿比较柔和

　　(3)矩形清除——可擦出选定矩形范围的所有内容(作用大)

　　学生自主探索配合教师指导学*

　　(三)完成任务，长城素描

　　此时学生已经掌握了给长城画素描的基本工具，即铅笔和橡皮。但是怎么可以把长城在“空白画纸”上安排好位置以及画长城的步骤应该如何把握，这些问题需要教师给以一些美术学科方面的指导。

　　1、幻灯片讲解长城素描画面布局

　　2、直线按钮，画出烽火台的轮

　　3、涂鸦按钮，画出蜿蜒的城墙和起伏的山脉

　　在画长城的过程中完成快的学生可以指导有困难的同学，提升学生之间协作学*的意识。

　　4、保存画档并重命名(第四个教学目标)

　　对自己画好的作品如何来保存这是学生很关心的事。保存保存画档并重命名是本节课的教学难点。教师需要多加讲解。也可以请学生上来进行二次讲解，同伴的语言学生接受起来更容易。更能加深学生的印象。

　　5、完成长城素描后退出金山画王

　　(四)练*巩固、随堂小考

　　实践与理论相结合更有助于学生对知识的建构加深印象。随堂小考中仅仅设计了四个问题

　　1、启动金山画王20xx的方法有?

　　2、涂鸦按钮的作用是?

　　3、“金山画王”为我们提供了哪几种橡皮擦?

　　4、保存画档时单机什么按钮?

　　这些问题仅仅围绕本节课的教学目标，教学中的重难点而设立，使学生在完成任务同时进行了知识建构。

　　(五)总结交流，提升爱国主义情感

　　通过画长城，随堂小考两个环节，学生已经对本节课的重难点和技能深深的建构在脑海中，学生交流心得，说出自己的收获，把课堂活跃的气氛调动到了高潮，大家都有话可说。在交流环节教师引导学生领悟：今天我们用金山画王画出——中华巨龙“长城”，明天我们可以用我们的智慧和双手绘制祖国美好的江山。在这个氛围下发出呼唤：

　　同学们!

　　你们是祖国未来的建设者和接班人，请大家把握好今天，好好学*，将来为祖国的建设添砖加瓦。

　　最终较好的完成爱国主义情感建立的教学目标

　　六、反思

　　随着科技的发展，对信息技术的应用能力也就越显重要，因此，在课堂教学我注重培养学生的自学能力和动手操作能力，强调把学生学*的主动性放到首位，提高综合运用能力。通过本课的学*，学生基本上可以达到预设的教学目标，培养了学生相互协作的精神。提升了学生的爱国主义情感。

　　结束语：我的说课完毕，谢谢大家。希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中成长!谢谢!

信息技术说课稿4

　　本课题《我的消费统计》选自湖北*江出版集团·省教材出版中心崇文书局《综合实践活动·信息技术》六年级上册，第五单元《生命之水》——第三次活动。本单元教学旨在引导学生开展Word与Excel的比较探究学*。本次教学内容是熟练掌握电子表格边框、表线、文字及数据的格式设置。

　　信息技术课标提倡“引导学生融入技术世界，提升信息素养，增强学生的社会适应性，培养信息时代的合格公民”。Excel是继学*Word后Office办公软件中的第二个组件，也是解决实际问题的常用软件，更是培养学生适应信息时代、提高计算机运用能力的重要课程之一。

　　新课改提出：要以学生的发展为主，针对这一课，我思考围绕以下四个方面的问题来组织教学：

　　一、学生已经学会了什么？（学情分析）

　　本课的学*者是大公桥小学六年级学生，他们具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能，已经熟练掌握了WORD的操作。通过前两次的教学活动，学生已初步认识了Excel这个软件，并且能在表中进行数据录入和进行简单的格式编排。他们求知欲强，对于感兴趣的知识，学*积极性很高，勤于动手、乐于探究。而“动手实践、自主探究、合作交流”是新课改提倡的主要学*方法。

　　二、他们还想学什么？（教学目标）

　　《指导纲要》明确指出：“信息技术教育要以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标“，结合对教学内容的理解以及学生的实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确立了以下三维教学目标：

　　知识与技能：学会工作簿的建立、设计及保存；能熟练地设置表格、文字和数据的格式

　　过程与方法：通过任务驱动，开展《消费统计》活动，在自主学*、探究学*和合作学*的过程中培养学生综合运用知识的能力，提升信息素养。

　　情感态度与价值观：感受计算机给生活带来的方便和快捷，体验探究问题和学*的乐趣。

　　教学重点：设置表格线及文字和数据的格式

　　教学难点：独立完成一张表格的设计和制作

　　课前准备：师：1．多媒体课件；2．电子教室系统畅通；Excele软件使用正常；生：一周消费统计。

　　三、我将怎样引导学生学*？（教、学法；教学过程）

　　为了达成以上目标，我以《中小学信息技术指导纲要》为指导思想，“建构主义理论”为依据。以任务驱动、支架式教学法为主，通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间的联系线索，激发学生自主学*、独立探究的兴趣；让学生借助小组合作等方式，在明确操作任务后，尝试操作，分析问题并寻求解决问题的方法，让学生变“学会”为“会学”。课中采用“主导—主体”的教学结构，指导学生运用自主学*、实践探究、互动交流、协作学*等学法来完成知识的建构，老师只是作为学生主动建构知识的帮助者和促进者。

　　根据信息技术学科特点，在设计本课教学时，我将操作能力的培养贯穿于教学始终，重在引导学生自主探究，以培养学生良好的自主学**惯和创新能力。

　　以上教法和学法就体现在教学的三大环节中：引入课题——新课内容——拓展延伸。

　　（一）、情景创设，引入课题

　　作业赏析，温故知新，用时3分钟。

　　师出示上节课学生作业，生赏析，指出不足。

　　回顾已掌握的知识。

　　(二)、自主探究，学*新知

　　1、继续探究，完成建构，用时10分钟。

　　这是学生学*重点知识的环节，他们将在此过程中建构起自己的知识框架。逐步建立起Execl综合运用技能。

　　我为学生安排了一个学*任务：任务一：继续完成或修改“种子生长数据表”；让学生利用已有经验继续操作。教师给出修改边框的方法提示（PPT），大部分学生应该很快完成表格的修改。为了让所有学生充分掌握，我将请出已完成的学生当小老师，让他到座位手把手把方法教给其它学生，通过同伴互助，调动学生的学*积极性，提高课堂效率。

　　2、深入探究，体验成功，用时20分钟。

　　这是学生突破难点知识的训练。以学生现在的发展状态为起点，搭建分层发展的*台，实现学生有个性的发展是这一环节的主要目的。

　　教师在学生欣赏几种不同风格消费数据表后，提出任务二：设计制作自己的“一周消费数据表”。并友情提示：请充分利用Excel提供的格式功能，设计出个性独特的表格。学生在接到这个任务后，都非常高兴，并发挥想像，大胆操作，很快他们就能将自己的一周消费数据制作成“数据表”。

　　3、展示作品，交流评价，用时5分钟。

　　为学生的作品提供展示的舞台，并让其它学生分析评价，提出修改意见和建议。

　　(三)、鼓励尝试，拓展延伸，用时2分钟

　　信息技术课标强调要“合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展”，所以我在最后设计了一个拓展板块，鼓励学生探究EXCEL的强大功能，并向别人展示自己探究到的新知。目的在于激发学生对学*EXCEL的兴趣，让学生带着问题进课堂，带着思考出课堂，为以后的深入学*作铺垫。

　　(四)、说课小结

　　本课教学设计始终突出以“激发兴趣”为起点，以“上机操作”为核心；以分层次“任务驱动”为主线，以学生的.“自主探究”学*为中心，促进学生信息技术素养和信息技术操作能力的提高，从而培养学生终生学*的能力。

　　四、我的学生怎样更高效的学*？（效果预设）

　　根据我多年从事小学信息技术教学的经验来看，只有站在学生的角度来设计教法，从学生需要的角度来设计教学内容，才能让学生高效的学*。本节课的教学，我希望可以达到如下效果。有趣、有用、得法。第一、有趣：给自己制作时尚个性化的消费数据表，很有意思，学生很感兴趣；第二、有用：制作数据表有利于信息的分析和处理，学生觉得有用，他想学；第三、得法：学生之所以学得很快乐、很轻松，是因为我们的尝试操作很得法。通过多次尝试操作，学生自主探究，亲历制作一般表格、精美表格的过程，体验了制作表格的乐趣和成功。

信息技术说课稿5

　　一、说教材

　　本课是山东省小学信息技术三年级下册第8课《关键字查询》，在学*本课之前，学生学*了第七课网上世界真奇妙，对了网络世界有了初浅认识，认识到了网络的神秘，知道了什么是ie浏览器，会打开浏览器浏览信息，知道超级链接，对于网络世界充满着好奇。本课是学生认识网络非常关键的一节课，学生通过查找感兴趣的文字、图片信息，掌握资料查找的一般方法。学生学完这节课，掌握了关键字查询信息的方法，体验到关键字查询的技巧，体会到搜索引擎网站的好处,为正确认识网络世界打下坚实的基础。

　　二、说教学目标

　　知识目标：本课主要让学生认识并会输入搜索引擎网站，学会按照“关键字查询”相关内容。

　　能力目标：培养学生团队合作能力以及学生利用搜索引擎查找信息的能力。

　　情感目标：培养学生养成勇于探索的学**惯，提高学生自主学*的能力，提高学生团体合作意识。

　　三、说教学重、难点

　　教学重点：学生认识搜索引擎，理解关键字查询，体会到运用关键字技巧搜索的好处。

　　教学难点：培养学生进行的“关键字”进行查询的能力，知道利用关键字的技巧能够提高查询的速度

　　四、说学生

　　本课所教对象是三年级的学生。学生有了初步的汉字输入基础,思维非常活跃，但学生动手能力比较差，由于学生刚刚学会输入汉字，因此在搜索框输入关键字的时候比较慢，有时还会忘记在输入关键字之前，先切换到中文输入法再输入，老师应该相信学生，给予学生充分的自主学*的时间。本课在设计时从激发学生兴趣入手，采用任务驱动法，鼓励学生自主探索、互助合作。

　　五、说教学过程：

　　一、激趣导入

　　老师这儿有一段非常好看的视频，让我们一起来欣赏一下吧，你想进一步了解你喜欢的动画人物吗？他的小名、爱好，想不想知道？

　　（本环节设计导入时从激发学生兴趣入手，播放学生喜欢的`动画，了解有关动画人物信息，学生很快就有了兴趣。）

　　然后老师提示要快速查找动画片的人物介绍，首先登陆专门查找信息的网站。学生看书意识到帮助我们查找信息的网站叫搜索引擎。

　　常见的搜索引擎网站有：Googl 百度 搜狐

　　我们就以百度为例进行查询。

　　（因为百度是学生比较熟悉，也是我们经常使用的搜索引擎网站，所以本节课就以百度为例进行教学。）

　　二、学*新知

　　(1)先让同学们打开ie浏览器，打开百度网站。让学生自己看书30页，尝试着搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介绍。

　　（这个环节给学生充分的自主学生时间，因为学生的程度不一样，所以在大部分同学尝试成功后，我找程度比较好的同学进行示范。学生示范的时候是本课的学生重点，这个地方要放慢。）

　　示范完之后揭示课题。我们本节课就学*关键字查询。

　　学生会发现一些问题，查找有些麻烦，有没有更快的方法？老师示范。

　　（教师示范的环节着重是关键字查询的技巧，这个地方也要放慢，让学生慢慢理解选准了合适的关键字，可以提高搜索的准确性。）

　　再让同学们试试练*。

　　师总结：这次同学们查询感觉查询的速度怎么样啊？选好关键字很重要。

　　(2)学*搜索图片。

　　师：老师发现有些同学不仅找到了文字介绍，还找到了精美的图片，谁能示范一下？

　　学生示范。

　　练*查找图片。

　　展示学生查询到的美丽图片。

　　师：同学们找的图片真漂亮。同学们很快就学会图片的搜索了。

　　（这个环节因为比较简单，可加快些速度，重点在于展示学生找到的图片，让学生体验到成功的快乐。）

　　三、拓展练*。

　　五一节快到了，你想去哪儿玩呀？现在就从网上了解一下你想去的地方吧。

　　（这个环节主要是通过学生上网查找旅游的信息，培养学生解决生活中的问题的能力。）

　　师：对，这次同学们都能选择好适当的“关键字”。

　　四、展示作品，教师小结。

　　师小结：同学们找准了关键字，查询的速度可真快。课本的32页，介绍了一些关键字搜索的技巧，感兴趣的同学回家可以认真研究一下。

　　五、师生总结：

　　结合着本课的板书进行总结。让学生对本课有着整体的认识，感觉到关键字查询中技巧很重要。

　　教学反思：

　　教完本节课，很想说的一句话是：网络真的不好讲。

　　这节课自己感觉优点：

　　总体上学生有了充足的时间练*，会利用搜索引擎网站进行信息的查找。学生之间能互相帮助，知道什么是关键字以及关键字的一些简单技巧，掌握了本节课的知识。最后在知识拓展环节，学生都找到了自己想去的地方，风景很漂亮。

　　但回首本节课，总感觉不够流畅。主要原因2点：

　　1、备学生不够。

　　学生对于百度还是有点生，输入困难，键盘不熟。当时本课的前一节课，由于时间有限，我用了20分钟让全班60多人练了练输入百度网站的输入。30多台电脑，同桌两人一台轮流使用。自认为学生已经学会了，但上课就发现了学生操作时不熟悉，也是自己备学生备的不够。

　　2、备教材不够。

　　这节课中的一些环节过渡语句少，过渡生硬一些。自己对教材的处理不是太到位。另外，自己激励的语言较少，缺乏感染力。

　　以后是自己对本节课的一些反思，不足之处，请老师们批评指正。

信息技术说课稿6

　　一、 说教材

　　1． 教材的编写意图、地位和作用

　　本节内容在全书中占有很重要的地位，而且也作为学生考核的一个重要内容。

　　2． 教学目标

　　（1） 知识目标：

　　a．熟练掌握运用Authorware制作数学课件；

　　b．积累制作课件的经验和技巧；

　　（2） 能力目标：

　　a．通过观察、分析、讨论、探究，训练学生独立思考能力；

　　b．培养学生根据所给任务，解决问题完成任务能力；

　　c．培养学生团队合作精神、创新精神。

　　d．培养学生运用信息技术学*的能力。

　　（3）情感目标：启发学生要善于利用信息技术来帮助其他学科的学*，激发学生学*的兴趣。

　　3． 教学重点和难点

　　（１） 教学重点：分析多媒体制作过程、制作技巧。

　　（２） 教学难点：学生创新制作数学课件。

　　二、 说教学方法

　　根据学生掌握的已知知识：包括制作一般多媒体作品的知识、数学知识等，同时根据信息技术教学特点，利用多媒体教学手段。采用老师讲解分析、操作演示、提问引导、任务驱动；学生观察思考、分析讨论、操作实践、成果交流等多种教学方法。教学中注重层次教学，不同层次的学生完成作品的要求可以不一样。

　　三、 说教学过程

　　本节课以体现学生发展为本，以创新为核心。充分调动学生的学*积极性。学生在已有知识基础上，能将信息技术应用到数学学*当中来，同时激发了学生制作多媒体作品的热情。本课首先从信息技术在我们学*中所起的作用及应用各领域的现状引入本课主题，介绍了信息技术应用于我们数学学*的几个方面：多媒体课件、程序解决数学问题等。指出了我们能用已学的Authorware知识来制作多媒体数学课件，并引导大家一起回忆总结Authorware多媒体作品制作的思想、一般步骤及注意事项。然后，老师与同学们一起分析、讨论几个优秀数学课件，并总结这个课件设计成功之处，也能找到制作不足的地方，这样学生能从一个高起点出发，吸取优秀制作经验和技巧，结合自己作品要求加以创新，制作出比较好的数学课件。接下来，老师分不同层次给出任务。

　　学生根据老师给出的任务，反复思考，确立出自己作品的主题。且能主动利用网络查找自己需要的素材，然后对素材加工处理，最后制作作品。在此间，老师巡视指导。学生遇到困难能及时同学间讨论解决，实在不能解决的能主动向老师求助，老师要特别留意能力稍差学生的制作情况。本节课后半部分主要是学生作品制作、完善作品。最后提交作品，老师选取几个作品展示交流，分析出作品的可取之处，给出不足之处的改进建议。

　　本课主要体现了以学生为本，教师引导，学生实践的学*模式。旨在培养学生多方面的能力，使学生能更轻松有效地自主学*。

信息技术说课稿7

　　一、教材分析

　　《绿色家园》是省小学信息技术教材（上册）windows画图程序中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是《画图》单元中关于画图知识铺垫的延伸，其目的在于让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：

　　二、教学目标

　　认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。

　　能力目标：培养学生自我探索、自主学*的能力和自我创新、团体协作的能力。

　　情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

　　三、教学重点与难点

　　重点：通过网络环境下的研究性学*活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。

　　难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。

　　四、教法阐述

　　为了实现以上教学目标，结合教材特点，本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

　　通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学*积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学*为主动愉快的学*，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

　　五、学法指导

　　本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。

　　建构主义学*理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学*，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　六、教学过程

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水*和生活情感，设计教学流程如下：

　　（一）创设情境，激情导入

　　（二）步步为营，导学达标

　　（三）归纳总结，完成建构

　　具体阐述

　　（一）创设情境，激情导入

　　首先展示一个美丽的电子画展情境，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中的作品是多么多姿多彩。接着出示电子画展中未涂色的作品，学生认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后我抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。

　　此环节设计目的是创设美好的学*情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的'学*兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复*已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。

　　（二）步步为营，导学达标

　　本环节分两个层次展开：

　　第一层次：

　　1、学生选择图画练*涂色，教师巡回指导色彩搭配。2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。

　　第二层次：

　　1、教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展“彩色世界”的意义——美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德。

　　2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅体现自我个性的图画。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过小组讨论，向老师求助来解决。

　　3、集体讨论交流、评价。

　　这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学*和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学*热情和创作积极性。

信息技术说课稿8

　　一、说教材

　　（一）教材的地位和作用

　　本课是海南省九年义务教育《信息技术》八年级上册第2章第1节的内容，由于本节理论知识比较多，我对本课进行了二次开发，加入了第2章第2节简单制作GIF动画的部分知识点，通过让学生绘制简笔画制作GIF动画来理解动画的基本原理。

　　（二）学情分析

　　学生已经基本掌握了一些常用软件的操作，也非常喜爱动画，但是对于动画形成的原理以及动画制作的过程感到很神秘，本课教学让学生在教师引导下能够通过自主学*、自我探究、集体讨论等方式较好地掌握GIF动画的简单制作。

　　（三）教学目标

　　依据以上对教材和学情的分析，围绕“以学生发展为本”的理念，以培养学生信息素养为目的，我将本节课的教学目标定位如下：

　　1．知识与技能：

　　（1）了解动画的基本原理及帧的含义；

　　（2）学会使用Ulead GIF Animator 软件制作简单的GIF动画。

　　2．过程与方法：

　　（1）通过观看视频和问题探究，了解动画的基本原理及帧的含义；

　　（2）通过任务练*和分组制作，提高学生制作GIF动画的能力，体验计算机动画技术的优越性，增强学生对动画基本原理的理解；

　　（3）利用小组协作探究的方式，提高学生解决问题的能力。

　　3．情感态度与价值观：

　　（1）感受动画技术的魅力，培养学生学*动画制作的兴趣，增强自信心；

　　（2）领悟善于思考和创造的重要性，提高学生的审美水*，获得更多个人情感体验。

　　（四）教学重点、难点

　　本节课的主要目标是通过制作简单的GIF动画，进而让学生理解动画的基本原理。因此，我将本节课的教学重难点定位为：

　　教学重点：学会制作简单的GIF动画。

　　教学难点：通过制作GIF动画理解动画的基本原理。

　　二、说教法学法

　　（一）教法

　　为了有效达成教学目标，突出教学重点，突破难点，本节课我采用以下几种教学方法进行教学。

　　1．任务驱动法

　　任务驱动法的精髓就是要改变学生原有的单纯接受式的学*方式，向自主探究的.学*方式转变，充分调动、发挥学生的主体性。本节课通过由易到难的任务让学生去探究,让他们在完成任务的同时,掌握新课的内容，解决教学重点难点。

　　2．演示讲授法。

　　讲授法是传授基础知识的重要手段，课堂教学效率比较高。本节对学生有疑惑的地方和存在的共性问题进行演示讲解。

　　（二）学法

　　学生在教师的指导下带着任务，通过自主探究、小组协作等方式，充分发挥自身的主动性和积极性，对所学的知识进行意义建构并解决相关问题。

　　（三）多媒体辅助

　　多媒体网络教室、教学控制软件、教学PPT、教学资源。

信息技术说课稿9

　　一、教学内容：

　　今天我说课的内容是辽师大出版社出版的中学信息技术教材第七册的第四单元第一课，〈文稿专家WORD〉。下面我把自己在实施本课时的教学思想和教学思路进行简单的阐述。

　　二，教材分析：

　　1、本课针对中学生先有的知识水*和接受能力，对WORD文档的修饰和排版的各种实用功能进行了简单的介绍，为学生以后的学*打下坚实的基础，在本单元中占有重要的位置。

　　2、教学目标：

　　我本着以提高学生思维能力、学生的知识水*与能力水*为宗旨，确定了以下教学目标。

　　（1）知识目标：

　　学会WORD的启动、退出及其文档的打开、存储与关闭的方法

　　（2）能力目标：

　　培养和发展学生信息加工与信息处理的能力。

　　（3）情感目标：

　　进一步树立学生的信息意识，激发学生的创造力。

　　3、教学重点、难点

　　重点：创建WORD文稿，并能进行简单的编辑操作。

　　确定依据：根据学生的接受能力，以及中学阶段信息技术课的教学目标，重点是掌握计算机的工作特点，并能够正确使用。

　　难点：根据需要灵活编辑文稿

　　确定依据：

　　当今的社会是是信息的社会，信息技术的应用每天都在影响和改变着我们的生活。学*编辑文稿，是本课的教学重点。

　　三、教法阐述：

　　基于本课内容的特点，本课主要采用“自学法、讲解法、演示法、讨论法”。注重充分调动学生的学*积极性和自主学*能力，变被动学*为主动学*，力促课堂教学在生动有趣，愉快的氛围中展开。

　　四、学法指导：

　　信息技术是操作性比较强，而且是一门发展中的学课，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件的使用，而是教会他们学*的方法，以适应不断变化的信息社会，本课通过自主探索，协作交流等方式，提高学生的学*能力。

　　五、教学准备

　　计算机教室，投影仪。

　　六、教学过程：

　　1、由实例导入新课

　　放映幻灯片，让学生欣赏WORD报刊样例，激发学生对本节课将学知识产生浓厚兴趣。

　　2、新授知识

　　（1）组织分组

　　将学生分成小组。学生选择创作报刊的主题。

　　（2）搜集资料

　　教师组织学生以组为单位搜集与主题相关的`资料，也可以向学生推荐网址和文字资料

　　（3）创建报刊

　　借助小组力量熟悉WORD窗口界面，之后将报刊的基本内容输入计算机，形成报刊的初始文稿。学生在教师执行操作步骤或提出操作效果时，积极实践，探索答案。

　　（4）巩固练*，应用所学知识编辑本组的电子报刊。

　　（5）作品展评，展示评价学生的作品，总结学*情况，并引导学生取长补短，提高学*效率。

信息技术说课稿10

　　一、教材分析

　　《让我的小名片更美》是华中师范大学出版小学信息技术第五册第7课的内容。课文由三个活动板块组成：插入日期、感受“艺术字”、为名片配图。学生学*本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在Word中使用插入艺术字和图片的功能。而PowerPoint与Word的插入图片、艺术字的功能相似。可见，《让我的小名片更美》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题，是学生在熟练Word的操作基础上而设立的高层次学*任务，即教会学生制作简单幻灯片方法以及提高文字信息处理的能力。通过本课的学*，又将为后续幻灯片的学*制作奠定坚实的基础。

　　二、学情分析

　　本节课的学*对象是五年级学生。这样的学*对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学*，让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。同时要兼顾学生的能力差异，重视学*兴趣及能力的培养。

　　三、教学目标

　　根据教材编排特点、学生情况和新课程理念，确定本节课的三维教学目标如下。

　　知识与技能：通过师生互动方式，让学生学会运用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵活运用操作技能，个性化创作。

　　过程与方法：通过自主合作探究的学*方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。

　　情感与价值：通过多元化评价，让学生感受学*信息技术的乐趣，陶冶审美情操。

　　四、教学重、难点

　　根据教学目标要求我认为这节课的教学重难点如下。

　　教学重点：学会利用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。

　　教学难点：灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。

　　教学关键：装饰幻灯片要注重整体效果，强调合理安排画面，使图文搭配合理又凸显主题。

　　五、说教法、学法

　　本节课是一节新授课，教学中为培养学生自主学*的能力和探索创新能力，本节课我采用的教学法如下。

　　1．说教法

　　整个教学过程，努力创设轻松、快乐的学*氛围，引导学生自主、合作、探究等多种方式进行学*，提高操作技能，培养创新精神，并获得价值体验，真正落实以上的教学三维目标。用简单的三句话概括就是：

　　引导探究，重自主

　　传授方法，重创新

　　感受过程，重体验

　　2．说学法

　　本节课采用了自主学*、小组合作、组际交流等形式多样的活动穿**行。使学生在浓浓的探究氛围中深入学*，自我挑战，充分体验实践过程。

　　六、说资源

　　多媒体教室，《让我的小名片更美》PPT课件。

　　七、师生互动说流程

　　根据以上的教法和学法进行教学活动，采用师生互动，本节课共分五个环节进行教学：导入课题→自主探索→组际交流→个性创作→全课总结。

　　1．联系生活导入课题

　　上课开始，教师谈社会流行的服饰、发型、广告牌、家装等实例激趣。

　　师：上节课我们初步设计出了自己的名片，经过一个星期的思考，你们有什么新想法来完善你的名片，使它更美，让人过目不忘呢？

　　讨论交流，获取信息。（改变字体、字号、颜色；加背景；插入有趣的话；插入照片或自画像；插入图案。）

　　接着，鼓励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象，比如街上的广告牌、宣传单等。

　　然后，出示课件让学生对比幻灯片（有装饰与无装饰）。请学生谈谈观看后的感受。

　　最后小结并自然地导入新课。

　　设计意图：新课程强调紧密联系生活实际。课伊始，从风趣的社会话题入手，紧密结合学生身边现象，然后回到课堂对比幻灯片（有装饰与无装饰），最后自然地导入课题。这样做，不仅让学生认识到装饰现象在生活中无处不在，还体验到有幻灯片通过装饰有画面漂亮、主题突出的效果。这样切实可行的形式导入课题，能很好地激发学生积极主动参与学*的热情。

　　2。自主学*探索新知

　　课题导入后，首先让学生启动PowerPoint新建一张空白演示文稿。

　　接着，让学生对照书本尝试操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以邻桌互相交流探讨，也可以举手示意请教老师。这时教师进行巡视，特别要留意后进生，并进行个别指导。

　　设计意图：新课程倡导自主学*。这环节，教师就大胆放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。教师扮演组织者、指导者、旁观者的角色，及时发现学生存在的问题，主动帮助后进生，真正做到面向全体，体现以人为本的教学思想。这样，指导自主学*也更加到位。

　　3．组际交流深化理解

　　这个环节，我主要组织分两大块进行交流，一是分别交流书上四块内容，二是整体评价。书上四块内容均不作太细的交流，因为都曾学过类似的，只是组织学生用不同的形式进行演示，回顾一下操作步骤。整体评价这一块要做重点交流，因为这是装饰幻灯片的关键，要注重整体效果。

　　现在先分别交流书上三块的内容。这环节我先让学生说一说“三种方法中你认为哪一种最有趣味？”根据学生回答的情况，根据教材安排的“艺术字”－“图片”－“文本框”－“插入日期”顺序，教师组织学生交流。

　　（1）插入艺术字

　　1．指名一位学生根据书上插入艺术字“我的小名片”（大屏幕演示），边演示边介绍操作步骤。

　　2．组织学生评价，并说说还有什么补充或建议。

　　3．展示多位学生艺术字不同处理效果的作品。

　　4．师生共同评价。评价时鼓励学生灵活使用工具栏上的各种功能。

　　设计意图：PowerPoint中“插入艺术字”的功能其实与Word文字编排中“艺术字的使用”相类似。所以教师不用太多的讲解和示范，而是大胆放手让学生演示操作，回顾操作方法。让学生观看到更多艺术字不同的处理效果，学会触类旁通，增加创新意识，为后面的个性创作奠定良好的基础。

　　（2）插入图片

　　“插入图片”较简单，没有太多的处理功能，所以我只是指名两位学生合作演示，一位说操作步骤，另一个学生演示。找到合适的图片插入，并进行大小和位置的调整。如果时间允许可以请多组学生合作演示。

　　设计意图：新课标指出应该重视学生的体验和感悟。这个环节，我安排两位学生合作演示，一是充分调动学生的学*积极性和乐趣；二是培养合作意识；三是让更多学生有展示自己的机会，享受成功的喜悦，获得更多的价值体验过程。

　　（3）插入文本框

　　1．组织欣赏几幅学生文本框的作品，并说说作品的优点。

　　2．指一名学生简介操作过程，教师演示。

　　3．邻桌相互欣赏文本框的作品，从中发现不同的文字处理效果。

　　设计意图：因为在上一节刚学过“文字效果处理”，而且根据书上插入文本框的内容较多，所以这环节“插入文本框”就不作重点讲解，也不指名学生演示，只是展示几幅不同文字处理效果的作品，组织学生观看、评析，重要的是多鼓励学生灵活运用所学知识。

　　（4）会在PowerPoint中插入日期

　　1．插入文本框：单击“插入”→“文本框”→“横排”；

　　2．拉出一个文本框；

　　3．在文本框中输入日期；

　　4．也可以单击“插入”→“时间与日期”。

　　（5）整体评价

　　这环节主要是评价整体效果，画面是否漂亮？色彩搭配是否协调？主题是否突出？

　　a．组织观看大屏幕，老师回放几幅学生的作品。

　　b．请该生自我评价。引导评价主题是否突出，如字号大小的安排是否合理、位置的安排是否突出、色彩是否协调。

　　c．学生互相评价。根据学生的评价情况，老师帮助调整看看效果如何。

　　d．组织学生在网上邻居中自由浏览其他同学的作品。

　　e．指名说说感受。

　　f．保存。

　　设计意图：新课程强调多元化评价。这环节主要针对学生思维的闪光点，及时鼓励学生，让学生获得成功喜悦，同时增强自信心，并且充分激发创新意识，为下一环节的个性创作做好铺垫。

　　4．合作探究个性创意

　　a．自由组合小组。

　　b．小组合作设计。

　　c．展示交流，主要展示创意点。

　　设计意图：新课程强调个性发展，信息技术重视强调创新能精神。组织学生进行个性化创作，让学生在合作的氛围中大胆构思，注重发挥学生的特长，让学生个性发展。同时提高创新能力。当然，这环节不要太过分追求结果的完美，只要学生全身心地参与，就达到目的了。

　　5．全课总结延伸课后

　　首先让学生谈谈这节课的收获，然后简要概括。最后说：“同学们，下节课我们要设计一套漂亮的名片集。喜欢吗？那就请同学们收集更多的素材做好准备吧！”

　　设计意图：众所周知，预*是良好的学*方法。本节课即将结束时，不但让学生回顾这节课的收获，还做下节课的预告。这样做的目的是让学生有种想学想知的欲望，更重要的是促使学生自觉预*，培养学生养成预*的良好*惯。同时把课内与课外紧密相结合起来。

　　八、回顾流程说亮点、谈反思

　　本节课是依托教材，用全新的课程理念，将“信息技术”与“生活、科学、美术”有机地融为一体，灵活重组教材。学生经过自主、合作、探究的实践过程学会装饰幻灯片；学生亲身经历创作过程，充分发展学生个性。一句话：收获尽在过程中。

信息技术说课稿10篇扩展阅读

信息技术说课稿10篇（扩展1）

——小学信息技术说课稿10篇

小学信息技术说课稿1

　　一、教材分析

　　《装饰幻灯片》是闽教版小学信息技术六年级上册第九课的内容。课文由三个活动板块组成：感受“艺术字”，写成语故事，为成语配图。学生学*本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在Word中使用插入艺术字和图片的功能。而PoewerPoint与Wotd的插入图片、艺术字的功能相似。可见，《装饰幻灯片》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题。通过本课的学*，又将为后续学*成语故事集的制作奠定坚实的基础。

　　二、学情分析

　　本节课的学*对象是六年级学生。这样的学*对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学*。让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。同时要兼顾学生的能力差异，重视学*兴趣的培养和个别后进生的指导。

　　三、教学目标：

　　根据教材编排特点、学生情况和新课程理念，确定本节课的三维教学目标是：

　　知识与技能：通过师生互动方式，让学生学会运用插入艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵活运用操作技能，个性化创作。

　　过程与方法：通过自主合作探究的学*方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。

　　情感与价值：通过多元化评价，让学生感受学*信息技术的乐趣，陶冶审美情操。

　　四、教学重难点：

　　根据教学目标要求我认为这节课的教学重难点是：

　　教学重点：学会利用插入艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。

　　教学难点：灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。

　　教学关键：装饰幻灯片要注重整体效果，强调合理安排画面，使画面既漂亮又凸显主题。

　　五、说教法、学法。

　　信息技术是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，知识的覆盖面非常广。教学时要重视培养学生自主学*的能力和探索创新的能力。

　　针对信息技术学科的这个特点和新课程理念，本节课我采用的教学法是：

　　1、说教法。

　　整个教学过程，努力创设轻松、快乐的学*氛围，引导学生自主、合作、探究等多种方式进行学*，提高操作技能，培养创新精神，并获得价值体验，真正落实以上的教学三维目标。用简单的三句话概括就是：

　　导探究，重自主

　　导方法，重创新

　　导过程，重体验

　　2、说学法。

　　学生学*的活动形式多样，自主学*、小组合作、组际交流，并且穿**行。使学生在浓浓的探究氛围中深入学*，自我挑战，充分体验实践过程。

　　六、师生互动说流程

　　根据以上的教法和学法进行教学活动，接下来是师生互动，说流程。

　　本节课分五个环节进行教学：导入课题--自主探索--组际交流—个性创作--全课总结

　　(一)联系生活导入课题

　　课伊始，教师谈社会流行的服饰、发型的实例激趣学生。

　　接着，鼓励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象，比如街上的广告牌等。

　　然后，出示课件让学生对比两张幻灯片(有装饰与无装饰)。请学生谈谈观看后的感受。

　　最后小结并自然地导入新课。

　　（设计意图：新课程强调紧密联系生活实际。课伊始，从风趣的社会话题入手，紧密结合学生身边现象，然后回到课堂对比两张幻灯片，最后自然地导入课题。这样做，不仅让学生认识到装饰现象在生活中无处不在，还体验到有幻灯片通过装饰有画面漂亮、主题突出的效果。这样切实可行的形式导入课题，能很好地激发学生积极主动参与学*的热情。）

　　（二）自主学*探索新知

　　课题导入后，首先让学生启动PowerPoint新建一张空白演示文稿。

　　接着，让学生对照书本尝试操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以邻桌互相交流探讨，也可以举手示意请教老师。这时教师进行巡视，特别要留意后进生，并进行个别指导。

　　(设计意图：新课程倡导自主学*。这环节，教师就大胆放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。教师扮演组织者、指导者、旁观者的角色，及时发现学生存在的问题，主动帮助后进生，真正做到面向全体，体现以人为本的教学思想。这样，指导自主学*也更加到位。）

　　（三）组际交流深化理解

　　这个环节，我主要组织分两大块进行交流，一是分别交流书上三块内容，二是整体评价。书上三块内容均不作太细的交流，因为都曾学过类似的，只是组织学生用不同的形式进行演示，回顾一下操作步骤就

　　。整体评价这一块要做重点交流，因为这是装饰幻灯片的关键，要注重整体效果。

　　现在先分别交流书上三块的内容。这环节我不准备按照教材的顺序组织交流，否则学生会觉得枯燥，容易分心。而是根据学生实践的体验灵活重组教材。先让学生说一说“三种方法中你认为哪一种最有趣味？”根据学生回答的情况教师相机组织学生交流。教材的安排是“艺术字”－“文本框”－“图片”的顺序，而我预设的是把“图片”提到“文本框”的前面，也说是“艺术字”－“图片”－“文本框”这样的顺序，当然这只是我的预设，但最后还是要根据实际情况而定。现在就根据我的预设顺序进行说课。

　　(1)插入艺术字。

　　1、指名一位学生根据书上插入艺术字“铁杵磨成针”（大屏幕演示），边演示边介绍操作步骤。

　　2、组织学生评价，并说说还有什么补充或建议？

　　3、展示多位学生艺术字不同处理效果的作品。

　　4、师生共同评价。评价时鼓励学生灵活使用工具栏上的各种功能。

　　(设计意图：PowerPoint中“插入艺术字”的功能其实与第四册第十一课“艺术字的使用”相类似。所以教师不用太多的讲解和示范，而是大胆放手让学生演示操作，回顾操作方法。让学生观看到更多艺术字不同的处理效果，学会触类旁通，增加创新意识，为后面的个性创作奠定良好的基础。)

　　(2)插入图片。

　　“插入图片”较简单，没有太多的处理功能，所以我只是指名两位学生合作演示，一位说操作步骤，另一个学生演示。找到合适的图片插入，并进行大小和位置的调整。如果时间允许可以请多组学生合作演示。

　　（设计意图：新课标指出应该重视学生的体验和感悟。这个环节，我安排两位学生合作演示，一是充分调动学生的学*积极性和乐趣；二是培养合作意识；三是让更多学生有展示自己的机会，享受成功的喜悦，获得更多的价值体验过程。）

　　(3)插入文本框。

　　1、组织欣赏几幅学生文本框的作品，并说说作品的优点。

　　2、指名学生简介操作过程，教师演示。

　　3、邻桌相互欣赏文本框的'作品，从中发现不同的文字处理效果。

　　（设计意图：因为上一节课刚学过“文字效果处理”，而且根据书上插入文本框的内容较多，所以这环节“插入文本框”就不作重点讲解，也不指名学生演示，只是展示几幅不同文字处理效果的作品，组织学生观看、评析，重要的是多鼓励学生灵活运用所学知识。）

　　（4）整体评价。

　　这环节主要是评价整体效果，画面是否漂亮？色彩搭配是否协调？主题是否突出？

　　1、组织观看大屏幕，老师回放几幅学生的作品。

　　2、请该生自我评价。引导评价主题是否突出？如从字号大小的安排是否合理？位置的安排是否突出？色彩是否协调？

　　3、学生互相评价。根据学生的评价情况师适时帮助调整看看效果如何？

　　4、组织学生在网上邻居中自由浏览其它同学的作品。

　　5、指名说说感受。

　　6、保存。

　　(设计意图：新课程强调多元化评价。这环节主要针对学生思维的闪光点，及时鼓励学生，让学生获得成功喜悦的同时增强自信心，并且充分激发创新意识，为下一环节的个性创作做好铺垫。)

　　（四）合作探究个性创意。

　　1、自由组合小组。

　　2、小组合作设计。

　　3、展示交流，主要展示创意点。

　　（设计意图：新课程强调个性发展，信息技术重视强调创新能精神。组织学生进行个性化创作，让学生在合作的氛围中大胆构思，注重发挥学生的特长，让学生个性发展。同时提高创新能力。当然，这环节不要太过分追求结果的完美，只要学生全身心地参与，就达到目的了。）

　　（五）全课总结延伸课后

　　首先让学生谈谈这节课的收获。然后简要概括。最后说：“同学们，下节课我们要设计一套漂亮的成语集。喜欢吗？那就请同学们收集更多的成语做好准备吧！”

　　（设计意图：众所周知，预*是良好的学*方法。本节课即将结束时，不但让学生回顾这节课的收获，还做下节课的预告。这样做的目的是让学生有种想学想知的欲望，更重要的是促使学生自觉预*，培养学生养成预*的良好*惯。同时把课内与课外紧密相结合起来。）

　　七、回顾流程说亮点

　　本节课是依托教材，用全新的课程理念，将“信息技术”与“生活、科学、美术”有机地融为一体，灵活重组教材。学生经过自主、合作、探究的实践过程学会装饰幻灯片；学生亲身经历创作过程充分发展学生个性。一句话：收获尽在过程中。

小学信息技术说课稿2

各位评委、各位老师，大家好！

　　我是***中心小学的信息技术教师，很荣幸与大家一起交流使用新教材的思路和具体做法。今天我说课的题目是《美化计划文字》。下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。

　　一、说教材

　　《美化计划文字》是省《信息技术》教材小学版第三册的第4课。教学对象是小学四年级同学。本课内容是文档处置知识铺垫的延伸，也是形成同学“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。通过学*，让同学掌握如何改变字体、字号、颜色、字符等使得文章更加层次分明、重点突出。丰富的文字变化既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是同学在学*了新的一种文字修饰的基本操作要领之后，学*兴趣更是被大大激发，学*热情也空前高涨，表示欲望极其强烈。在此过程中，还可结合美育进行教育。新的教育理念告诉我们，同学的需要就是我们教学的动力。基于此，我设计了这一课时，进一步让同学掌握WPS的使用，同时培养同学的自我创新能力，进而唤起同学的生活体验，激发其情感，并使同学受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处置知识的教学综合课。

　　单就内容而言，对已掌握了一定的WPS操作技能的四年级同学来说并不难，而且也是同学非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让同学通过自身探索、自主实践或通过互相协作或教师作适当个别指导协助解决。

　　二、说教法

　　本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法等。

　　信息技术教学新课程规范提出，知识和技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学*者在一定情境下，借助其他的协助，利用学*资源，通过意义建构方式获得的。从而标明：同学是学*的主体，知识获得的方法是同学去发现，教师的任务是为同学知识的获得创设情境，引导和协助同学通过意义建构获得知识，让同学在意义建构的过程中进行发明。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使同学变被动学*为主动愉快的地学*，让课堂洋溢着人文气息。

　　三、说学法

　　在学*方法上，本课主要让同*用尝试法学*，培养同学自学能力，对于出现的问题，同桌之间相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼同学归纳、分析和表达的能力，培养同学敢说、敢探索的优良品质。

　　四、说过程

　　根据本课教学内容以和信息技术课程学科特点，结合四年级同学的实际认知水*、已有知识基础和生活情感，设计本教学流程。

　　(一)设计理念

　　1.注重同学兴趣的引导，实现教学目标。在本节课中，我注重“因势利导”，创设情境，提高同学的学*兴趣。

　　2.注重学科整合。更新观念，践行新课程，依据大教育观。本课我整合了美术、信息技术等学科，同时注意了信息技术知识内部的有机整合。

　　3.讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定wps操作技能的四年级同学来说并不难，而且也是同学非常感兴趣的内容。因此在教学中坚持精讲多练的原则，精讲重难点，挤出更多的时间让同学上机操作，提高技能。

　　4.改变学*方式，变被动学*为主动愉快学*，并且通过多种学*方式（如自主学*、协作学*、自我创新等），获取信息，掌握操作。

　　5.分层教学的实施。同学不只有鲜明的个性，而且有差别。一切为了同学，为了同学一切。因此分层教学，照顾同学个体差别，使得每一位同学在教学活动中都能达到自身的“最*发展区”。

　　6.调动积极因素，促进同学学*。现在的同学一般都有很强的表示欲，在教学中充沛利用同学在实践中的成绩感，让同学展示自身的学*效果，调动学*的积极性，促进同学学*。

　　(二)教学目标与要求

　　1.掌握修饰文字的字号、字体、字形、颜色以和字符间距离等其他格式的操作方法。

　　2.通过教师的演示和同学的练*，在掌握文字基本技能的基础上，能够使颜色搭配合理、字号大小搭配适当，编排美观，进而得到美的教育。

　　3.注重对同学审美的培养；注重同学的个性的发展；继续培养同学“先选定，后操作”的操作*惯。

　　(三)教学重点与难点

　　重点：

　　1.文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法和大小比较。

　　2.文字颜色的设置方法。

　　难点

　　字符间距的设置方法；通过字体对话框美化文字的方法。

　　(四)说教学流程

　　１.放大抵触，生成问题

　　首先展示一个未经过文字修饰的排版不合理的文档，而后以变魔术的方式把这个文档变成文字修饰过的文档作品，让同学评判。同学通过已有生活体验肯定会发表自身的评价，认识到未经过文字修饰的文档作品由于缺乏变化而显得单调、不“美”。最后教师抓住时机提出教学内容：你们想学会让文章变得漂亮起来的身手吗？那好这节课我们大家一起来研究、学*如何美化计划文字。

　　此环节的设计目的是创设一定的学*情境，调动同学的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用同学对美好事物的向往，激发同学的学*兴趣，使同学在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时也为后面的教学打下铺垫。

　　2.战略导航，自主建构

　　本环节分三个层次展开：

　　第一层次：点击工具，认识菜单。

　　我们要想把《课余计划》也变得那么漂亮，就得先认识格式工具栏的各种菜单，尤其是字号、字体、字形、颜色等工具栏的使用。教师一一介绍菜单的作用，介绍时边演示边介绍。

　　本环节我先让同学熟悉各种文字修饰的方法，积蓄经验，为培育同学的胜利学*奠定基础。这一环节的设计体现重视双基的教学理念。

　　第二层次：尝试操作，合作交流。

　　教师选定一个文件，根据文件的特征，让同学提出文字修饰方法，而后同学尝试自主操作。同学操作完成后，小组合作交流，修改修饰。

　　教师通过示范性的操作、教学媒体的演示使同学了解计算机操作的过程，使静态的知识动态化，笼统的概念具体化，为创新动机的形成奠定物化的基础。特别是为同学形成操作战略提供协助。

　　第三层次：分步跟练，尝试使用

　　推选同学作品，师生一起评点，各自修改。

　　1.美化标题：选中标题文字，设置其字号为“一号”。字体为“华文彩云”还有颜色设置为“绿色”。同学也可以根据自身的审美观进行文字修饰。

　　2.正文让同学尝试解决问题。

　　集体探究，提出修饰的最佳方案。教师组织同学操作。同学操作中教师巡视，并进行个别辅导。

　　实践操作是信息技术教育中的重要内容，也是培养同学创新能力的前提，在整个课堂结构中把更多的时间交给同学进行上机操作，提高操作能力。同时，学*环境是学*者可以在其中进行自由探索和自主学*的场所。在以同学为中心思想指导下，我的设计偏重学*的设计，让同学有更多的主动与自由。

　　3.提升技能，合作探究

　　选定一篇未修饰、编排的.文章，让同学尝试解决。遇到问题，同学自主探索，合作解决。

　　（根据电脑教学的实际情况，一般都是同学几人一组，合用一台电脑，这就要求同学自觉地学会与人合作。在与同伴合作的过程中，和时发现他人的优点，同时鼓励同学在合作学*的过程中多向其它同学去学*。让同学充沛运用自身的智慧来解决新问题。）

　　4.梳理经验，达成自构

　　协助同学输理知识，归纳总结。

　　让同学互相说说是怎样给《课余计划》“化装”的。

　　5.课外延伸，整合学*

　　选定自身的一篇作文，进行文字修饰，文章编排，然后打印，交给家长评价。

小学信息技术说课稿3

　　一、说教材

　　教材分析：

　　本课是义务教育山东省小学信息技术课本三年级上册第3课的内容。在这节课之前，学生已经掌握了鼠标的握法，鼠标的移动、单击、双击，对鼠标的操作有了一定的认识，从心理上已经喜欢上了电脑。本节课鼠标的拖拽也是鼠标的基本操作，让学生进一步喜欢上电脑操作，同时培养学生观察及快速反应能力，为学生灵活使用电脑打下坚实的基础。

　　学情分析：

　　本课的学*者是刚刚升入三年级的学生，他们对电脑中的任何操作都很喜欢，就连开关机也时不时地发出惊讶声，更不用说是精美的桌面、好看的图标了，但还有一些孩子害怕自己的误操作损害电脑，只想着看着别的孩子操作，不敢自己动手尝试。因此，如何让孩子们从浓厚的兴趣过渡到技能的熟练，从而达到操作上的良性循环，让孩子们不害怕电脑，从心里喜欢、操作电脑也是本课的情感教学目标。

　　三维目标：

　　·知识目标 掌握游戏的启动、拼接等操作方法，独立完成多个图形的拼接游戏活动

　　·技能目标 熟练掌握鼠标的基本操作──拖拽，进一步巩固移动鼠标操作。

　　·情感目标 通过游戏的鼠标操作，培养学生敏锐的观察能力；增强对鼠标拖拽操作的感性认识，培养学生良好的操作*惯和学*电脑的兴趣。

　　教法：激情导入法、演示法、游戏教学法。

　　学法：针对三年级学生的特点，本节课采用游戏学*法、小组合作、学生多元评价。

　　重点：指导学生熟练运用鼠标拖拽完成游戏操作，培养学生敏锐的观察能力。

　　难点：正确掌握鼠标操作，拖拽中保持稳定操作。

　　二、教具准备

　　游戏：淘气的小猫及游戏拼图。

　　三、课时安排：

　　建议安排1课时。

　　四、教学过程

　　1．导入

　　复*上节内容：单击鼠标玩游戏。

　　鼠标有多种操作，我们还可以利用鼠标做很多事情……

　　[设计意图：提高学生兴趣，让学生知道在鼠标操作中还有其他的玩法。]

　　2．拖拽鼠标进行拼图

　　以前玩过很多拼图游戏，能不能利用计算机来玩一次拼图游戏呢？拼图板。

　　师：从小猪、大象等小动物中任选一个进行。

　　鼠标拖拽：先将鼠标指针移动到选定对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象拖拽到预定位置，然后松开左键。鼠标拖拽可将对象由一个地方移动到另一个地方。

　　学生练*拼图游戏。

　　教师计时，同学们同时选择一个，看谁操作的最快。

　　[设计意图：给予学生充分的游戏时间，让学生熟练掌握鼠标拖拽的用法，同时提高学生的竞争意识，营造良好、欢快的教学氛围。]

　　3．大显身手

　　一共三关看看你能闯到哪一关。

　　教师简单示范讲解游戏──顽皮的小猫。

　　测测你的能力。

　　[设计意图：学生通过操作、比赛，提高竞争意识，进一步熟练掌握鼠标拖拽，同时品尝到成功的喜悦。]

　　4．小结

　　学生小结教师补充。

　　[设计意图：通过畅谈收获，让学生知道，鼠标拖拽的用途，知道什么时候我们用到鼠标拖拽]

小学信息技术说课稿4

　　说教材

　　《填色》小学信息技术三年级第二单元“电脑小画家”第二课内容。主要是面向三年级初学电脑绘图软件＂ＷＩＮＤＯＷＳ画笔＂的学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会置换前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用ＷＩＮＤＯＷＳ画笔里面的“前背景色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行色彩填充、处理的方法。

　　说学生

　　小学三年级学生在受到美术教育后对色彩是最感兴趣的，它蕴涵了许多感性和理性的内容，如黄色象征宁静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是三年级学生在刚学*了电脑绘画的这一另外一种绘画方式之后，学*兴趣更是被大大激发，学*热情高涨，表现欲望也极其强烈。

　　说教学目标

　　认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，了解利用IE浏览器和学*交流中心获取帮助，掌握对图形进行彩色处理的方法。

　　能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

　　培养学生自我探索、自主学*的能力和自我创新、团体协作的能力。

　　情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

　　说教学重点与难点

　　重点：通过网络环境下的研究性学*活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。

　　难点：色彩搭配丰富内涵的理解、体验与表现。

　　说教法

　　我设计《填色》这一课，利用色彩搭配丰富内涵及表现，目的在于培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，让学生遨游在多姿多彩的彩色世界里面，体验感受美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课注意到学科整合性问题。 本课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德三大学科，同时也是的画图知识教学提高课。

　　根据《新课标》倡导的自主、合作、探究的学*方式的精神，和遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想,本课主要采用教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“开放式教学法”，开放式教学法是英国作家尼尔提出的理论，在教学理论中培养学生自主、自信、团结的理念。

　　在教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的自主学*积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学*为主动愉快的学*，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

　　说学法

　　《新课标》提出了让学生在自主中学*，在合作中学*，在探究中学*新型学*方式。因此，本课教给学生的学法是“明确任务——探究新知——合作操练”。我教学过程中，通过巧妙设计，让学生明确一个个任务后通过课堂自由讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学*，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的掌握、传递、和融合。

　　说教学环境

　　分硬件环境和软件环境，硬件环境是多媒体电脑室，软件环境是制作画图站（网址：http://huatu.c，提供优秀作品、音频、视频、文字等方面的技术帮助以及部分素材、作品上传、学*交流等）

　　说教学过程

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水*和生活情感，整个教学流程如下：

　　下面具体阐述一下：

　　创设情境，激情导入

　　首先展示一个美丽的电子画展情境（可用FLASH模拟一个场景），接着出示电子画展中未填色的作品，问学生：“同学们，你们喜欢哪一幅图画，你们觉得哪一幅图画漂亮呢？”，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后教师抓住时机提出任务：自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。

　　此环节设计目的是创设美好的学*情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学*兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复*已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。

　　操作感知，探究新知

　　本环节分两个层次展开：第一层次， 首先教师明确任务，学生学会了填色；接下来学生选择图画练*填色，教师巡回指导色彩搭配；最后交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。

　　第二层次，首先教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展给图片填色的意义——充满美丽的色彩的绘画会不仅能让人赏心悦目还能陶冶人性的美德情操；接下来制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅体现各种色彩搭配的图画。来进行课堂比赛，优胜者奖品鼓励。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过页解决（提供网址：http://huatu.c ）。进行比赛，优胜者发奖品；接下来学生自我创作，教师巡回指导。（为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A组，操作基础薄弱者为B组，A组学生可让其充分自主学*，B组学生可请A组学生当小老师来指导和教师适当进行个别指导。）；最后集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。

　　该环节是课堂重点部分，因此，首先我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，明确一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学*和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。接下来是分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水*。（即分层教学的策略和效果）

　　归纳总结

　　首先请学生谈谈学*心得，互评互助，然后由教师帮助学生整理知识，归纳。最后我作总结性发言：“同学们，通过本节《填色》一课的学*，我们不但学会了把一张张空白的、“不美”的图画填上丰富、搭配合理的色彩，给人一种赏心悦目感觉，还培养大家感受美、创造美等能力，还感受到团结、合作、互相帮助等人性的道德美。

　　说课到此完毕，谢谢大家

小学信息技术说课稿5

　　一、 说教材

　　《爱心捐赠表》是九年义务教育小学实验教材《小学信息技术》第二册（下）——板报制作初步第十课的内容。这一课的课时安排是3课时，今天我说的是第2课时的内容。表格的利用在整个板报排版中具有举足轻重的作用，在排版中恰当的运用表格能使文字、段落和图片更加明确的定位，从而使整个板报显得结构清晰、给人一种一目了然的感觉。

　　二、 说重点与难点

　　在上一课时的基础上我们已经学会了利用菜单和表格按钮插入表格以及在表格中文字格式的修饰。在这一课时我们主要学*使用自动套用格式、学会设置框线和底纹。当然，学生在进行表格美观设计过程中很难避免一些意想不到的操作：比如因不慎操作导致单元格的行距与列距不相等。但在这一课，它的重点和难点是让学生学会使用自动套用格式和设置框线、底纹。

　　知识目标： 了解自动套用格式使用方法；

　　要求学生初步了解表格的框线和底纹设置方法。

　　理解表格的初步应用

　　技能目标： 掌握对单元格、行、列、表格的选取（达成度90%）

　　掌握使用自动套用格式（达成度90%）

　　掌握设置框线、底纹（达成度80%）

　　情感目标： 加强集体荣誉感的培养

　　提高学生自学能力的培养

　　三、 说学生

　　四年级学生好奇心很强、他们的想象力很丰富，对于表格的设计他们有自己的思路，他们会根据自己的设计理念提出很多相关问题。比如“老师，我想把第一行设计的和别的行不一样，该怎么办？”“老师，怎么样才能把文字放在单元格中间？”作为老师，要适当引导他们的质疑，并做恰当的教学设计。

　　四、 说教法与学法指导

　　这节课在设计中我采用任务式驱动、分步学*知识技能和探究性学*这三种教学方法来完成我的教学目的。在教学设计中我以一位引导者的身份出现在课堂中，努力营造带领学生一起学*的氛围。在整个学*活动过程中，学生只要在老师的指引下，带着主动学*的积极性去学*就行了。

　　五、 说媒体

　　在这节课中需要用到的软件是多媒体网络控制教育系统和办公自动化中的Word。在硬件上需要足够数量的计算机，尽量能使一个同学用到一台电脑，还需要投影仪设备。在教学教材准备上需要一份《班级通讯录》和《课程表》。

　　六、 说设计过程

　　［教学导入］为了便于同学之间互相联系，我们班要制作了一份《班级通讯录》。［多媒体展示《班级通讯录》］《班级通讯录》要求既实用又美观，现在我们实用性做到了，至于美观方面，就是我们这节课所学的内容。通过你们的制作，老师要从35份作品中选择最合适最漂亮的一份，当作我们班的通讯录！

　　［提问］我们知道要想对某一事物进行操作，首先必须“选定”对象。现在我们要对表格进行操作，那如何对整个表格选定？以及如何对单元格、行、列进行“选定”操作。

　　请同学们尝试操作选定整个表格！接下去请一位同学上教师机演示并广播所有的电脑。然后指出学生操作的正确点和错误处，并加以纠正。

　　总结知识点：

　　方法一：用鼠标拖动选取

　　方法二：单击——按住shift键——单击

　　方法三：将鼠标移动到表格左上角，出现在四方向箭头的标志，鼠标也同时发生变化，点击它即将整个的表格选中。

　　［教学意图］因为学生以前学过对文字、段落的选取操作，让他们在已有的知识基础上尝试新的应用，这样可以引导学生进行探索性学*。由于这一步相对来说比较容易，大部分学生应该会达到预期目的，从而使学生体验探究性学*的快乐，加大了他们的自信！

　　［提示］选定表格后，就可以对它进行格式设置。命令在“格式”菜单下“边框与底纹”。当然也可以在右键菜单中找到相应的命令。

　　讲解“边框”选项卡中的线型、颜色、线的宽度、应用于的范围等；讲解“底纹”选项卡中的颜色填充、图案样式、图案颜色、应用于的范围等。

　　让学生自己尝试各种效果，这里准备5分钟时间，因为各种颜色、各种美丽的图案比较吸引学生，学生的兴趣也回有所提高。

　　［提问］大家有没有觉得这样太麻烦，如果word中能提供模板，（这里需要用通俗的语言对学生讲一下模板的概念。）为了大家的方便，Word 中提供了45种方案供我们选择，［多媒体广播演示］命令在“表格”菜单下“表格自动套用格式”。如果你觉得对它有一些不满意，需要稍做修改，大家单击“修改”按钮，对它进行文字、颜色、边框等进行修改就能达到如你所愿的效果。

　　用2分钟时间让大家去尝试操作，然后由我来概括。讲解“表格自动套用格式”下的命令。这时，我收回对电脑的控制权，给大家布布置任务：让他们在10分钟时间来完成《班级通讯录》的美观大设计，完成好的同学将作品保存在“/网上邻居/teacher/班级通讯录”文件夹下，以自己的名字命名。同时通过投影仪设备直接显示学生保存文件的情况，这样可以随时反馈学生学*掌握情况，以利于我把握好教学效果。

　　由于学生接受知识时间不同，有一部分学生可能先完成任务，这时一个可选择性的任务布置下来：刚才是为班级设计通讯录，现在请已经完成班级通讯录设计的同学为自己设计一份功课表。

　　七、 说设计理念

　　在这节课的设计中，我主要用到以下几个教学理念：

　　1、 师生互动性。如果能够把握好师生互动性，那么我就能掌握住这个教学过程的进展，也随时了解学生掌握技能的情况。在轻松的氛围中学到知识，我想那一定是不错的途径。

　　2、 探究性学*。现代我们讲究探究性学*，肯定有它的优势。虽然它会花费很多时间，但信息技术知识本身在不断更新，所以要求我们的学生也具备自学这种能力。从小培养这种能力我想有必要。

小学信息技术说课稿6

　　课题：认认真真管邮件

　　教学目标：

　　1.掌握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作;

　　2.了解垃圾邮件的危害和拒收垃圾邮件的方法;

　　3.逐步树立抵制垃圾邮件的决心。

　　教学重点：掌握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作;

　　教学难点：掌握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作;

　　教学准备：

　　1.调试每台计算机。

　　2.打开计算机并由教师机控制。

　　3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。

　　第一课时

　　一、导语引入。

　　二、进行新课。

　　(一)删除电子邮件

　　1.访问邮箱网站;

　　2.输入用户名和密码，打开自己的电子邮箱;

　　3.打开收件夹，选定一封不需要的电子邮件。

　　4.删除选定的电子邮件;

　　5.参考前面的操作，删除其他不需要的电子邮件。

　　6.讲解恢复被删除的电子邮件;

　　(二)拒收垃圾邮件

　　1.教师演示、讲解：

　　2.选定收件夹中垃圾邮件;

　　3.把它们标记为垃圾邮件;

　　学生实际操作。

　　(三)设置自动回复

　　1.打开设置“自动回复”的页面;

　　2.开启自动回复功能;

　　(四)整理通讯录

　　1.打开设置通信录的网页，查看“所有联系人”;

　　2.选定几位同学所使用的联系人名称，并移动到“同学”组中;

　　3.打开“同学”组，查看其中的联系人;

　　4.选定联系人，向通信录中输入姓名、年龄等信息。

　　(五)练一练：

　　(六)总结

　　1.这节课我们学*了哪些内容?

　　2.生答，师订正。

　　板书设计

　　第十一课 认认真真管邮件

　　一、删除电子邮件

　　二、拒收垃圾邮件

　　三、设置自动回复

　　四、整理通讯录

小学信息技术说课稿7

　　各位老师，大家下午好!我是来自瑞安莘塍六小的***，今天我说课的题目是《走进计算机》，拿到课题，我在想，这节课有什么，我要怎样教，才能让学生学完会觉得有价值。接下来我将阐述我对本节课的设计思路，望得到在座老师的多多指导。

　　一、教材分析

　　首先，我们来看一下，这堂课讲的是什么?《走进计算机》是浙江摄影出版社小学信息技术六年级上册第一单元第1课的内容。它是六年级的开篇之作，介绍了计算机硬件方面的一些知识和计算机的工作流程。那么，对于我所合作的小学生而言，是不是可以跳过这些纯理论知识的学*呢?答案是“NO”，因为信息技术教学不仅仅是技术上的 Enjoy，如果没有理论知识的学*，那么学生对于计算机的成果和应用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在继学生各种软件学*之后，本节课的理论学*就开启了他们对计算机综合认识的大门，它不仅是知识链上的一个转折点，更是在整个计算机学*中起到了一个脊梁骨的重要作用。

　　面对如此重要的教学内容，我又要和一群怎样的学生合作呢?六年级的学生有自己的想法，性格上开始叛逆，不喜欢听老师长篇大论的讲授，喜欢自己动手去尝试。他们在接触了两年的软件学*后，初遇较为枯燥的理论知识，这时候，寻求创造性的叛逆与力求稳定性的枯燥开始碰撞，又会造就怎样的课堂，它将值得我们去期待!

　　(一)教学目标

　　在这样的期待下，我唯一可以确定的只有一件事，那就是争取达到以下教学目标：

　　知识与技能：(通过本节课的学*)

　　1.了解计算机内部的硬件组成及基本功能。

　　2.了解计算机最基本的工作流程及各设备的作用。

　　过程与方法：通过对计算机硬件的认识，掌握计算机基本的工作流程。

　　情感态度与价值观：感受计算机的强大能力，体验自主探索的快乐。

　　(二)重点难点

　　根据以上教材分析和教学目标，毋庸置疑，本节课的教学重点是计算机内部主要硬件的功能。

　　由于小学阶段的学生对具体形象的事物更容易接受，而难于理解抽象的知识，所以我将“计算机的工作流程” 确定为本节课的教学难点。

　　二、教法学法

　　基于教学内容和学生的特点，我又该通过什么样的方式来支持学生?我将“创设情境法”和“任务驱动法”作为课堂的中心轴;建构主义认为学生才是课堂真正的主人，教师只是起到了一个支持者的作用，所以，我提倡学生以自主探究的方式去获得知识的建构。

　　三、教学过程

　　那么，怎样的课堂设计，才能让学生在乐中学，化枯燥为愉悦。我将围绕一个“趣”字来展开，以闻趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推进课堂教学，以此来分散教学重难点，支持学生主动愉悦地去获得知识。

　　基于教学内容的理论性，我将结合学生的对卡通人物的喜爱，将每种硬件的特性融入卡通形象，成为各个主人物的主要性格特征，以此来导入一个“瞧，这英雄一家子!”为主题的故事情境。课前将学生分为8人一组，每组分到“CPU、风扇、内存、硬盘、主板”一组计算机硬件(cpu被风扇虚盖，不同颜色的内存条，标签贴纸，提前摆放在桌上)。

　　1)闻趣

　　课堂伊始，以图片自我介绍的形式，呈现这一家子的成员性格特征和能力，除了培养学生慢慢进入课堂的情绪，也通过具体形象的事物引起兴趣，唤起探究欲。

　　比如，我是迷糊小妹，我喜欢打扮，我的记忆力很不错，但是因为我很迷糊，记住的时间很短暂，但是我很努力喔!不过不怕，我有一个精明能干的姐姐，她记忆力超群，过目不忘，记住了就不会忘喔，而且能记住很多东西，嘿嘿，自恋一下，我也是家里的好帮手!我有一个细心又负责的妈咪，我们都很喜欢和她谈心，她把我们每个人紧密的连在了一起，照顾我们的点点滴滴，承担了整个家庭的大小事务。当然，不可不提的是我们的英雄爹地，它是我们家的主心骨，睿智的头脑，快速的反应力、敏锐的判断力和果断的行动力，让我们离不了他，对他深深地崇拜着……英雄的身边总是有个得力忠心的助手，老爹也不例外，随从小风总是如影随形地跟在老爹身边，为他排忧解难。当然，我们还有很多亲朋好友，我们一起团结合作，共同努力，解决问题，创造奇迹。这一家子处于一个中心地位的重要作用，将各个分离的部落连成一个整体，传递消息，处理问题，久而久之得了英雄之家的美名。

　　教师引出这么有意思的一家子后，自然过渡到信息技术课堂上，也有这样不可或缺的英雄之家，你知道他们是谁吗?这样就自然而然地进入探趣环节。

　　2)探趣

　　教师提示可以根据卡通的性格能力，参考书本的讲解和网上搜索，找到桌上与人物相对应的硬件一家子。小组分工合作，组员自己确定角色，重点查找角色相对应的硬件，通过查找，能明确该硬件的名称和作用，再与角色进行比较，看是否符合。组员用标签记录硬件名称贴在该硬件上，并以简要的方式在记事本中记录该硬件的作用。

　　这一环节，提前准备了一些颜色不一的内存，让风扇虚盖着CPU，设置小小的难度，考验学生的观察力和对知识掌握的准确度。

　　通过本环节，学生能根据实物，初步感知硬件设备，明确其对应的名称和功能，带着一种兴趣和可能性去发现，去证明自己的想法。教师分小组请学生分享自己的猜想过程经历和结果后，做一个引导解释。

　　当学生认为自己都掌握而骄傲自满的时候，教师抛出问题“那他们又是怎样紧密相连，团结合作的?”有一句话是这样说的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。但是，由于场地、时间和设备的限制，我们先来借鉴一下别人的经验，研究他们的展示，取得自己的真经!

　　学生视频观看主机的组装，了解分离的个体是如何构成一个整体，承载了计算机的运行。

　　英雄一家子中，每个人既是独立的个体，又是家庭中必不可缺的成员。这些硬件也如此，既各自独立又互相依存，谁生病了，找上一个替补就可以，不需要整个更换。

　　3)悟趣

　　当课堂推进到这里的时候，是否已经进入结束阶段了呢?不，教师马上引领学生进入情境中，以“英雄总是要去解决问题，那这些问题他们又是如何获得，任务又是如何成功解决的?”的问题带出在输入设备和输出设备的帮助，完成计算机的工作流程。

　　俗话说，众人拾柴火焰高，这就需要借助亲朋好友的帮忙!

　　情境中，有专门收集情报小队，有专门分布信息部门，他们分工合作，以英雄之家为中心，展开任务，解决问题。请学生联想，我们内部硬件之家的亲朋好友在哪儿，他们是谁，又是进行怎样的分工合作，展开任务的?请举例说明!

　　在教师的引导下，学生主动去探究，尝试去发现计算机的基本工作流程：输入设备——主机(各部件的通力合作)——输出设备。

　　4)疑趣

　　了解了计算机的硬件和基本工作流程，可以说，课堂进行到这里，学生已经掌握本节课的知识点。但是，社会在飞速发展，我们的思维和行动力也要紧跟时代的步伐，教师再把学生拉回课堂，在基本知识点清楚地基础上，抛出问题“现在的电脑，越来越薄，越来越小，看看我们的笔记本、上网本、IPad,你能找着他们的情报收集和信息分布部分吗，他们的内部硬件之家在哪儿?你知道他们和台式电脑有哪些异曲同工之处?”

　　为什么要设计这个环节，因为我考虑到，课堂的实物都不是社会上流行的趋势，经过本节课的学*，学生可能对学*的知识存在一个定势思维，为了拓宽相联系的知识面，引入流行元素，在变化中找到不变，能做到知其然，也知其所以然。

　　结束语：

　　本节课围绕趣字，通过闻趣、探趣、悟趣、疑趣四个环节来展开教学，化抽象的理论知识为具体形象的卡通人物，学生能通过感知、对比、联系来验证猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。

小学信息技术说课稿8

　　一、教材分析

　　《装饰幻灯片》是闽教版小学信息技术六年级上册第九课的内容。课文由三个活动板块组成：感受“艺术字”，写成语故事，为成语配图。学生学*本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在Word中使用插入艺术字和图片的功能。而PoewerPoint与Wotd的插入图片、艺术字的功能相似。可见，《装饰幻灯片》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题。通过本课的学*，又将为后续学*成语故事集的制作奠定坚实的基础。

　　二、学情分析

　　本节课的学*对象是六年级学生。这样的学*对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学*。让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。同时要兼顾学生的能力差异，重视学*兴趣的培养和个别后进生的指导。

　　三、教学目标：

　　根据教材编排特点、学生情况和新课程理念，确定本节课的三维教学目标是：

　　知识与技能：通过师生互动方式，让学生学会运用插入艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵活运用操作技能，个性化创作。

　　过程与方法：通过自主合作探究的学*方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。

　　情感与价值：通过多元化评价，让学生感受学*信息技术的乐趣，陶冶审美情操。

　　四、教学重难点：

　　根据教学目标要求我认为这节课的教学重难点是：

　　教学重点：学会利用插入艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。

　　教学难点：灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。

　　教学关键：装饰幻灯片要注重整体效果，强调合理安排画面，使画面既漂亮又凸显主题。

　　五、说教法、学法。

　　信息技术是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，知识的覆盖面非常广。教学时要重视培养学生自主学*的能力和探索创新的能力。

　　针对信息技术学科的这个特点和新课程理念，本节课我采用的教学法是：

　　1、说教法。

　　整个教学过程，努力创设轻松、快乐的学*氛围，引导学生自主、合作、探究等多种方式进行学*，提高操作技能，培养创新精神，并获得价值体验，真正落实以上的教学三维目标。用简单的三句话概括就是：

　　导探究，重自主。

　　导方法，重创新。

　　导过程，重体验。

　　2、说学法。

　　学生学*的活动形式多样，自主学*、小组合作、组际交流，并且穿**行。使学生在浓浓的探究氛围中深入学*，自我挑战，充分体验实践过程。

　　六、师生互动说流程

　　根据以上的教法和学法进行教学活动，接下来是师生互动，说流程。

　　本节课分五个环节进行教学：导入课题--自主探索--组际交流—个性创作--全课总结

　　(一)联系生活导入课题

　　课伊始，教师谈社会流行的服饰、发型的实例激趣学生。

　　接着，鼓励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象，比如街上的广告牌等。

　　然后，出示课件让学生对比两张幻灯片(有装饰与无装饰)。请学生谈谈观看后的感受。

　　最后小结并自然地导入新课。

　　（设计意图：新课程强调紧密联系生活实际。课伊始，从风趣的社会话题入手，紧密结合学生身边现象，然后回到课堂对比两张幻灯片，最后自然地导入课题。这样做，不仅让学生认识到装饰现象在生活中无处不在，还体验到有幻灯片通过装饰有画面漂亮、主题突出的效果。这样切实可行的形式导入课题，能很好地激发学生积极主动参与学*的热情。）

　　（二）自主学*探索新知

　　课题导入后，首先让学生启动PowerPoint新建一张空白演示文稿。

　　接着，让学生对照书本尝试操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以邻桌互相交流探讨，也可以举手示意请教老师。这时教师进行巡视，特别要留意后进生，并进行个别指导。

　　(设计意图：新课程倡导自主学*。这环节，教师就大胆放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。教师扮演组织者、指导者、旁观者的角色，及时发现学生存在的问题，主动帮助后进生，真正做到面向全体，体现以人为本的教学思想。这样，指导自主学*也更加到位。）

　　（三）组际交流深化理解

　　这个环节，我主要组织分两大块进行交流，一是分别交流书上三块内容，二是整体评价。书上三块内容均不作太细的交流，因为都曾学过类似的，只是组织学生用不同的形式进行演示，回顾一下操作步骤。整体评价这一块要做重点交流，因为这是装饰幻灯片的关键，要注重整体效果。

　　现在先分别交流书上三块的内容。这环节我不准备按照教材的顺序组织交流，否则学生会觉得枯燥，容易分心。而是根据学生实践的体验灵活重组教材。先让学生说一说“三种方法中你认为哪一种最有趣味？”根据学生回答的情况教师相机组织学生交流。教材的安排是“艺术字”－“文本框”－“图片”的顺序，而我预设的是把“图片”提到“文本框”的前面，也说是“艺术字”－“图片”－“文本框”这样的顺序，当然这只是我的预设，但最后还是要根据实际情况而定。现在就根据我的预设顺序进行说课。

　　(1)插入艺术字。

　　1、指名一位学生根据书上插入艺术字“铁杵磨成针”（大屏幕演示），边演示边介绍操作步骤。

　　2、组织学生评价，并说说还有什么补充或建议？

　　3、展示多位学生艺术字不同处理效果的作品。

　　4、师生共同评价。评价时鼓励学生灵活使用工具栏上的各种功能。

　　(设计意图：PowerPoint中“插入艺术字”的功能其实与第四册第十一课“艺术字的使用”相类似。所以教师不用太多的讲解和示范，而是大胆放手让学生演示操作，回顾操作方法。让学生观看到更多艺术字不同的处理效果，学会触类旁通，增加创新意识，为后面的个性创作奠定良好的基础。)

　　(2)插入图片。

　　“插入图片”较简单，没有太多的处理功能，所以我只是指名两位学生合作演示，一位说操作步骤，另一个学生演示。找到合适的图片插入，并进行大小和位置的调整。如果时间允许可以请多组学生合作演示。

　　（设计意图：新课标指出应该重视学生的体验和感悟。这个环节，我安排两位学生合作演示，一是充分调动学生的学*积极性和乐趣；二是培养合作意识；三是让更多学生有展示自己的机会，享受成功的喜悦，获得更多的价值体验过程。）

　　(3)插入文本框。

　　1、组织欣赏几幅学生文本框的作品，并说说作品的优点。

　　2、指名学生简介操作过程，教师演示。

　　3、邻桌相互欣赏文本框的作品，从中发现不同的文字处理效果。

　　（设计意图：因为上一节课刚学过“文字效果处理”，而且根据书上插入文本框的内容较多，所以这环节“插入文本框”就不作重点讲解，也不指名学生演示，只是展示几幅不同文字处理效果的作品，组织学生观看、评析，重要的是多鼓励学生灵活运用所学知识。）

　　（4）整体评价。

　　这环节主要是评价整体效果，画面是否漂亮？色彩搭配是否协调？主题是否突出？

　　1、组织观看大屏幕，老师回放几幅学生的作品。

　　2、请该生自我评价。引导评价主题是否突出？如从字号大小的安排是否合理？位置的安排是否突出？色彩是否协调？

　　3、学生互相评价。根据学生的评价情况师适时帮助调整看看效果如何？

　　4、组织学生在网上邻居中自由浏览其它同学的作品。

　　5、指名说说感受。

　　6、保存。

　　(设计意图：新课程强调多元化评价。这环节主要针对学生思维的闪光点，及时鼓励学生，让学生获得成功喜悦的同时增强自信心，并且充分激发创新意识，为下一环节的个性创作做好铺垫。)

　　（四）合作探究个性创意。

　　1、自由组合小组。

　　2、小组合作设计。

　　3、展示交流，主要展示创意点。

　　（设计意图：新课程强调个性发展，信息技术重视强调创新能精神。组织学生进行个性化创作，让学生在合作的氛围中大胆构思，注重发挥学生的特长，让学生个性发展。同时提高创新能力。当然，这环节不要太过分追求结果的完美，只要学生全身心地参与，就达到目的了。）

　　（五）全课总结延伸课后

　　首先让学生谈谈这节课的收获。然后简要概括。最后说：“同学们，下节课我们要设计一套漂亮的成语集。喜欢吗？那就请同学们收集更多的成语做好准备吧！”

　　（设计意图：众所周知，预*是良好的学*方法。本节课即将结束时，不但让学生回顾这节课的收获，还做下节课的预告。这样做的目的是让学生有种想学想知的欲望，更重要的是促使学生自觉预*，培养学生养成预*的良好*惯。同时把课内与课外紧密相结合起来。）

　　七、回顾流程说亮点

　　本节课是依托教材，用全新的课程理念，将“信息技术”与“生活、科学、美术”有机地融为一体，灵活重组教材。学生经过自主、合作、探究的实践过程学会装饰幻灯片；学生亲身经历创作过程充分发展学生个性。一句话：收获尽在过程中。

小学信息技术说课稿9

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：了解书籍封面的组成和布局，掌握封面设计作品制作的基本方法。

　　2、过程和方法：学*书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；能以自主或合作的方法进行设计和制作。

　　3、情感态度和价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识；提高对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和*惯；培养学生的审美眼光以及学生的操作能力，让学生在实践中创造美，体验美。

　　二、教学重点

　　引导学生能运用以前学*的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一。

　　三、教学难点

　　学*封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。

　　四、教学准备

　　1、教师准备：多媒体课件，优秀封面设计作品等。

　　2、学生准备：学生构思自我设计作品等。

　　五、教学方法

　　演示讲解法、实验学*法、学生讨论法。

　　六、教学过程

　　（一）复*

　　1、复*上节课所学内容

　　2、检查讲解上节课所布置作业

　　（二）创设情境并导入新课

　　1、情景设计

　　师：PPT课件展示图片（封面和封底）

　　师：封面、封底一般包括哪些元素？

　　生：……

　　2、导入新课

　　三大要素：文字、图像、色彩、

　　师：书籍封面是根据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封面。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们一起来学*这些主题封面的设计。（以文字为主、图文结合）

　　（三）任务探究，自主学*

　　封面背景制作

　　（1）同学们观看课本上例题，小组合作探究讨论，自主学*封面背景制作。

　　（学生小组探究、合作学*、实践操作，教师巡回指导。）

　　（2）学生展示自我，演示封面背景制作，老师鼓励，给予评价。

　　（3）教师演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、叠放次序）

　　（4）学生观摩后，实践练*课后简单*题。

　　（四）设计步骤小结

　　1、构思

　　考虑几种设计方案，从中选择最满意的，或将几个方案中的优点加以综合。

　　2、定稿

　　确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。

　　3、制作

　　图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等）。

　　（五）课程总结，布置课后作业。

　　七、课程总结

　　今天，通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品，感受到了封面设计的艺术，很好的完成了

小学信息技术说课稿10

　　一、说教材

　　《奇特的绘画天地》是人教版小学信息技术四年级的资料。它是关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一。

　　教学目标：

　　根据教材结构与资料分析，思考到学生已有的认知结构心理特征，我制定茹下教学目标：

　　认知目标：让学生认识画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。

　　潜力目标：培养学生自主探索、自主学*的潜力和培养学生的动手潜力、团体协作的潜力。

　　情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

　　教学重点与难点

　　本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了茹下的教学重点、难点。

　　重点：掌握“绘画工具箱”中前7种绘画工具的名称，使用方法。

　　难点：“奇异的绘画天地”丰富内涵的理解、体验与表现。

　　二、说教学方法

　　1、说教法

　　根据皮亚杰的建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“创设情境法”、“任务驱动法”、“分层教学法”这三种教学方法。

　　2、说学法

　　本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。

　　故此本课教学过程中，让学生带着学*任务透过自主学*、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　三、说媒体应用

　　在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。

　　四、说教学过程

　　根据本课教学资料以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水*和生活情感，我设计了茹下教学流程：

　　（－）创设情境，激趣导入，

　　（二）任务驱动，自学讨论

　　（三）先训练，后演示

　　（四）学生探索性总结，教师纠正并补充

　　详细阐述：

　　（一）创设情境，激趣导入

　　首先展示一个漂亮的电子画展情境（可用FLASH模仿一个场景），学生透过已有生活体验肯定会发表自己的评价，根据学生的回答，我及时提出：“喜欢这漂亮的画面吗？打开课本你会发现自己很快也能制作这么好看的图画。”利用这种设计引导学生去自主研读教材。

　　此环节设计目的是创设完美的学*情境，调动学生的用心性，使学生在情景中主动、用心地理解学*任务，并且让学生带着问题去学，这样就能够为后面的教学做好铺垫。

　　（二）任务驱动，自学讨论

　　在创设了情境，明确了学*任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题，透过自己的学*、研目掌握本课的教学重点，在这学*过程中学生不能理解的难点，我主要设计三种方法进行突破：

　　1、研读教材2、同学间合作讨论3、教师巡回指导。这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学*的帮忙者，目的是为了自我学*，让学生明白获得知识的途径有各种各样，同时也可照顾学生之间的差异。

　　（三）先训练后演示

　　学生在明确了教学任务，掌握了必须的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能创作一幅作榀，学生练*的同时教师巡回指导，及时掌握学生的学*状况，最后让学得好的学生透过投影设备演示操作过程。这样能够让那些自学潜力差的同学及时的学到新知识，不至于掉队。（分层教学）

　　（四）学生探索性总结，教师纠正并补充

　　在这一阶段，教师能够用“这节课，我学会了……”、“透过这堂课的学*，我会做……了”这样的形式来让学生总结，学生一边说教师一边纠正或提示学生，并且显示相应的资料以课件形式展示出来。

　　为了检验和促进每个学生到达预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学*效果进行总结是务必的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，使知识成为一个体系。

　　五、作业

　　让学生回家后思索一个问题：“你能否把你所掌握的信息技术的知识技能应用到生活、学*中的吗？”

　　（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感孽比较有特色的是：

　　1、改变学生学*方式。学*由被动理解变为舒畅的学*。体此刻自主学*，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。

　　2、协作学*，交流的方式只是教师，学生之间互学。

信息技术说课稿10篇（扩展2）

——信息技术说课稿12篇

　　说课内容：

　　我说课的内容是北师大版九年义务教育小学课本信息技术第三册中的第四课《大师的好助手》。在新课程理念的指导下，依据构建主义理论，下面我就从以下七个方面来对本节课作以阐述。

　　一、教学内容分析：

　　本课是在第三课《艺术字大师》之后进行教学的，安排了给艺术字添加轮廓、阴影及三维效果的学*内容，是设置艺术字效果的重要课程。对培养学生学*计算机的兴趣及审美情趣都有着十分重要的现实意义。

　　二、学生分析：

　　小学五年级的学生，已经具有了一定的观察能力、协作及研究能力。学生已经能够运用计算机进行探究式学*活动。在掌握了PowerPoint中插入艺术字方法的基础上，相信学生能够在老师的辅助下，完成设置艺术字的操作。在本节课中，放手让学生自主研究进行学*，实现学生学会学*、提高能力及陶冶情操的完美结合。

　　三、教学目标：

　　根据本节信息技术课中的学*内容，学生心理、智力发展水*和情感需求，我确定了如下教学目标：

　　知识目标：学会在PowerPoint中给艺术字添加轮廓、阴影及三维效果的方法。

　　能力目标：能够独立完成在PowerPoint中给艺术添加轮廓、阴影及三维效果的操作。

　　情感目标：养成良好的微机操作*惯，培养学生的审美情趣。

　　教学重点：灵活掌握给艺术字添加轮廓、阴影和三维效果的方法。

　　教学难点：使艺术字效果恰到好处。

　　四、教学方式:：

　　根据本节课的特点，结合学生的知识层面，更好地让学生轻松地把握教学重点，我选择了以下教学方法：

　　（1）任务驱动法：

　　现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“超媒体”方式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想。采用任务驱动法进行教学，可以将学*内容隐含在每一个具体的任务当中，这样有助于学生理解、掌握知识，提高实践能力，培养创新精神。

　　（2）演示操作法：

　　教学法中，教师要充分发挥自身的主导作用，要给指出学生一个清晰的、有效的'学*过程，为学生自主学*创造条件。

　　五、学*方式：

　　（1）自主学*法：

　　接受任务后，学生在老师辅助与支持下，通过实践、体验、探索和发现，完成对问题的理解、知识的应用和意义的建构。使学生由“让我学”变成“我要学”，由此产生的效果必然是事半功备。

　　（2）分组讨论法：

　　通过小组形式组织学生进行学*。学生可以将其在学*过程中探索、发现的信息和小组中的其他成员共享。在此过程中，学生之间可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证，获得达到学*目标的最佳途径。

　　六、教学流程：

　　（一）、复*导入：

　　首先复*上节课的学*内容，接着出示几组艺术字，让学生通过观察发现其中的不同之处，从而引出本节课的学*内容。

　　（二）、探索新知：

　　1、进一步认识绘图工具栏，示范讲解给艺术字添加轮廓的方法。（学生尝试其他方法）

　　2、任务一：学生尝试给艺术字添加阴影的操作方法。

　　3、任务二：学生自学给艺术字添加三维效果，体会“深度”的含义。

　　（三）实践应用：

　　通过填一填、连一连、想一想、做一做和试一试等活动，来巩固本节课中所学到的新知识。

　　（四）反思小结：由学生自己说出这节课都有哪些收获。

　　七、教学效果预测：

　　学生能够独立地完成给艺术字添加轮廓、阴影和三维效果的操作，培养了学生的审美情趣，完成本课教学目标。

　　本课题《我的消费统计》选自湖北*江出版集团·省教材出版中心崇文书局《综合实践活动·信息技术》六年级上册，第五单元《生命之水》——第三次活动。本单元教学旨在引导学生开展Word与Excel的比较探究学*。本次教学内容是熟练掌握电子表格边框、表线、文字及数据的格式设置。

　　信息技术课标提倡“引导学生融入技术世界，提升信息素养，增强学生的社会适应性，培养信息时代的合格公民”。Excel是继学*Word后Office办公软件中的第二个组件，也是解决实际问题的常用软件，更是培养学生适应信息时代、提高计算机运用能力的重要课程之一。

　　新课改提出：要以学生的发展为主，针对这一课，我思考围绕以下四个方面的问题来组织教学：

　　一、学生已经学会了什么？（学情分析）

　　本课的学*者是大公桥小学六年级学生，他们具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能，已经熟练掌握了WORD的操作。通过前两次的教学活动，学生已初步认识了Excel这个软件，并且能在表中进行数据录入和进行简单的格式编排。他们求知欲强，对于感兴趣的知识，学*积极性很高，勤于动手、乐于探究。而“动手实践、自主探究、合作交流”是新课改提倡的主要学*方法。

　　二、他们还想学什么？（教学目标）

　　《指导纲要》明确指出：“信息技术教育要以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标“，结合对教学内容的理解以及学生的实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确立了以下三维教学目标：

　　知识与技能：学会工作簿的建立、设计及保存；能熟练地设置表格、文字和数据的格式

　　过程与方法：通过任务驱动，开展《消费统计》活动，在自主学*、探究学*和合作学*的过程中培养学生综合运用知识的能力，提升信息素养。

　　情感态度与价值观：感受计算机给生活带来的方便和快捷，体验探究问题和学*的乐趣。

　　教学重点：设置表格线及文字和数据的格式

　　教学难点：独立完成一张表格的设计和制作

　　课前准备：师：1．多媒体课件；2．电子教室系统畅通；Excele软件使用正常；生：一周消费统计。

　　三、我将怎样引导学生学*？（教、学法；教学过程）

　　为了达成以上目标，我以《中小学信息技术指导纲要》为指导思想，“建构主义理论”为依据。以任务驱动、支架式教学法为主，通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间的联系线索，激发学生自主学*、独立探究的兴趣；让学生借助小组合作等方式，在明确操作任务后，尝试操作，分析问题并寻求解决问题的方法，让学生变“学会”为“会学”。课中采用“主导—主体”的教学结构，指导学生运用自主学*、实践探究、互动交流、协作学*等学法来完成知识的建构，老师只是作为学生主动建构知识的帮助者和促进者。

　　根据信息技术学科特点，在设计本课教学时，我将操作能力的培养贯穿于教学始终，重在引导学生自主探究，以培养学生良好的自主学**惯和创新能力。

　　以上教法和学法就体现在教学的三大环节中：引入课题——新课内容——拓展延伸。

　　（一）、情景创设，引入课题

　　作业赏析，温故知新，用时3分钟。

　　师出示上节课学生作业，生赏析，指出不足。

　　回顾已掌握的知识。

　　(二)、自主探究，学*新知

　　1、继续探究，完成建构，用时10分钟。

　　这是学生学*重点知识的环节，他们将在此过程中建构起自己的知识框架。逐步建立起Execl综合运用技能。

　　我为学生安排了一个学*任务：任务一：继续完成或修改“种子生长数据表”；让学生利用已有经验继续操作。教师给出修改边框的方法提示（PPT），大部分学生应该很快完成表格的修改。为了让所有学生充分掌握，我将请出已完成的学生当小老师，让他到座位手把手把方法教给其它学生，通过同伴互助，调动学生的学*积极性，提高课堂效率。

　　2、深入探究，体验成功，用时20分钟。

　　这是学生突破难点知识的训练。以学生现在的发展状态为起点，搭建分层发展的*台，实现学生有个性的发展是这一环节的主要目的。

　　教师在学生欣赏几种不同风格消费数据表后，提出任务二：设计制作自己的“一周消费数据表”。并友情提示：请充分利用Excel提供的格式功能，设计出个性独特的表格。学生在接到这个任务后，都非常高兴，并发挥想像，大胆操作，很快他们就能将自己的一周消费数据制作成“数据表”。

　　3、展示作品，交流评价，用时5分钟。

　　为学生的作品提供展示的'舞台，并让其它学生分析评价，提出修改意见和建议。

　　(三)、鼓励尝试，拓展延伸，用时2分钟

　　信息技术课标强调要“合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展”，所以我在最后设计了一个拓展板块，鼓励学生探究EXCEL的强大功能，并向别人展示自己探究到的新知。目的在于激发学生对学*EXCEL的兴趣，让学生带着问题进课堂，带着思考出课堂，为以后的深入学*作铺垫。

　　(四)、说课小结

　　本课教学设计始终突出以“激发兴趣”为起点，以“上机操作”为核心；以分层次“任务驱动”为主线，以学生的“自主探究”学*为中心，促进学生信息技术素养和信息技术操作能力的提高，从而培养学生终生学*的能力。

　　四、我的学生怎样更高效的学*？（效果预设）

　　根据我多年从事小学信息技术教学的经验来看，只有站在学生的角度来设计教法，从学生需要的角度来设计教学内容，才能让学生高效的学*。本节课的教学，我希望可以达到如下效果。有趣、有用、得法。第一、有趣：给自己制作时尚个性化的消费数据表，很有意思，学生很感兴趣；第二、有用：制作数据表有利于信息的分析和处理，学生觉得有用，他想学；第三、得法：学生之所以学得很快乐、很轻松，是因为我们的尝试操作很得法。通过多次尝试操作，学生自主探究，亲历制作一般表格、精美表格的过程，体验了制作表格的乐趣和成功。

　　各位评委老师：大家好!

　　我是15号，今天我说课的题目是：《长城素描》。下面，我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说教学评价六个方面加以分析。

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用

　　《长城素描》这课原出自清华大学“信息技术教学一条龙”实验教材，教材共四个单元，主要围绕学*金山画王20xx，我根据我校的信息技术课程安排和学生的知识及技能水*，针对四年级上册设计了学*金山画王20xx教学计划，《长城素描》是学生初识金山画王20xx的第一课。利用金山画王在电脑上绘画，激发学生学*信息技术的兴趣。通过绘制长城素描，培养学生爱国主义情感。

　　2、教学目标的确立

　　知识与技能目标：

　　(1)掌握铅笔工具画直线和曲线的方法

　　(2)会使用橡皮工具，了解三种擦除效果的区别

　　(3)能利用“档案管理”保存画档并重命名。

　　情感与价值观目标：

　　(1)利用金山画王在电脑上绘画，激发学生学*信息技术的浓厚兴趣

　　(2)通过绘制长城素描，培养学生爱国主义情感

　　3、教学重难点

　　教学重点：

　　灵活使用铅笔工具画直线和曲线

　　教学难点：

　　会利用“档案管理”保存作品，并重命名。

　　二、学生状况分析

　　1、学生心理特征

　　四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的、枯燥的知识点不易理解，对具体的'操作较容易接受，本节课以长城画素描为任务来驱动学生的积极性。

　　2、学生知识与能力水*

　　通过三年级课程的学*，大部分学生已经熟练的掌握了鼠标和键盘的使用技能。在此基础上学*金山画王20xx．比较容易接受。但学生间技能也可能存在一定的差距，所以考虑在完成任务时能力强的学生分配指导困难学生。

　　三、采用的教学方法

　　1、任务驱动法2、演示法3、协作学*法

　　四、学法

　　学生课前了解有关长城的资料。积极参与到教学中，倡导自主学*、合作学*、探究学*。通过运用已学知识，自己动手实践操作完成任务。

　　五、教学过程

　　在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

　　(一)创设情境，导入新课

　　(二)讲练结合，初识金山画王

　　(三)完成任务，长城素描

　　(四)练*巩固、随堂小考

　　(五)总结交流，提升爱国主义情感

　　具体阐述如下：

　　(一)创设情境，导入新课

　　幻灯片出示长城风景实图(创设情境)依次提出问题，激发学生兴趣，让学生对长城实体有个具体的印象，学生在回答问题的同时对雄伟的万里长城有所了解，并初步建立了爱国主义情感，为自己是*人而骄傲。然后由长城实体画面过渡到本课的范例，色彩亮丽的画面极大地激发了学生的学*热情，老师借此机会向学生介绍本学期要学*的绘画软件——金山画王。并出示课题《长城素描》

　　(二)讲练结合，初识金山画王

　　作为新课知识讲授这个环节，主要完成以下三个教学目标

　　1、启动金山画王20xx

　　2、使用铅笔工具画直线和曲线

　　(1)单机“直线”按钮——画直线

　　(2)单机“涂鸦”按钮——画曲线

　　演练结合，教师演示后，学生练*画笔，拖动滑块调整笔头粗细，调整笔尖宽窄，画不一样的直线和曲线以熟悉使用画素描的铅笔工具。

　　3、橡皮工具(橡皮擦修改错误)

　　(1)硬橡皮——擦出线条边沿比较清晰

　　(2)软橡皮——擦出线条边沿比较柔和

　　(3)矩形清除——可擦出选定矩形范围的所有内容(作用大)

　　学生自主探索配合教师指导学*

　　(三)完成任务，长城素描

　　此时学生已经掌握了给长城画素描的基本工具，即铅笔和橡皮。但是怎么可以把长城在“空白画纸”上安排好位置以及画长城的步骤应该如何把握，这些问题需要教师给以一些美术学科方面的指导。

　　1、幻灯片讲解长城素描画面布局

　　2、直线按钮，画出烽火台的轮

　　3、涂鸦按钮，画出蜿蜒的城墙和起伏的山脉

　　在画长城的过程中完成快的学生可以指导有困难的同学，提升学生之间协作学*的意识。

　　4、保存画档并重命名(第四个教学目标)

　　对自己画好的作品如何来保存这是学生很关心的事。保存保存画档并重命名是本节课的教学难点。教师需要多加讲解。也可以请学生上来进行二次讲解，同伴的语言学生接受起来更容易。更能加深学生的印象。

　　5、完成长城素描后退出金山画王

　　(四)练*巩固、随堂小考

　　实践与理论相结合更有助于学生对知识的建构加深印象。随堂小考中仅仅设计了四个问题

　　1、启动金山画王20xx的方法有?

　　2、涂鸦按钮的作用是?

　　3、“金山画王”为我们提供了哪几种橡皮擦?

　　4、保存画档时单机什么按钮?

　　这些问题仅仅围绕本节课的教学目标，教学中的重难点而设立，使学生在完成任务同时进行了知识建构。

　　(五)总结交流，提升爱国主义情感

　　通过画长城，随堂小考两个环节，学生已经对本节课的重难点和技能深深的建构在脑海中，学生交流心得，说出自己的收获，把课堂活跃的气氛调动到了高潮，大家都有话可说。在交流环节教师引导学生领悟：今天我们用金山画王画出——中华巨龙“长城”，明天我们可以用我们的智慧和双手绘制祖国美好的江山。在这个氛围下发出呼唤：

　　同学们!

　　你们是祖国未来的建设者和接班人，请大家把握好今天，好好学*，将来为祖国的建设添砖加瓦。

　　最终较好的完成爱国主义情感建立的教学目标

　　六、反思

　　随着科技的发展，对信息技术的应用能力也就越显重要，因此，在课堂教学我注重培养学生的自学能力和动手操作能力，强调把学生学*的主动性放到首位，提高综合运用能力。通过本课的学*，学生基本上可以达到预设的教学目标，培养了学生相互协作的精神。提升了学生的爱国主义情感。

　　结束语：我的说课完毕，谢谢大家。希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中成长!谢谢!

　　一、说教材

　　《录入数据库的记录》这一课是海南出版社义务教育九年级教材《信息技术》的第二课，这一课用时一个课时。它是学生学*数据库软件Access的基础，也是形成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。是第一章《用数据库来管理信息》的重点。根据教材的地位及特点，我确定以下教学目标：

　　知识目标：

　　1、了解创建数据库的意义

　　2、认识理解录入数据库记录的基本操作方法

　　能力目标：

　　1、掌握录入数据库记录的增、删、改等操作方法

　　2、掌握创建窗体的基本方法。

　　3、培养学生分析、观察以及学会利用网络资源学*的能力。

　　情感目标：

　　1、学生通过任务驱动的操作，激发学生主动去探究知识的兴趣，提高学生的操作、创新的能力，在任务中体验成功的乐趣。

　　2、通过小组协作活动，培养学生协作学*的意识和研究探索的精神。

　　教学重点和难点：

　　录入数据库记录的操作方法及创建窗体的基本方法。

　　二、 学生能力分析

　　本课的教学对象是九年级学生，九年级学生普遍对理论性强的知识点不重视、对具体操作比较容易接受。对通俗易懂的语言比较理解。具备一定抽象思维能力和动手操作能力。因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学*等主要学*方式完成。在学*本课之前，他们已经初步了解了数据库的基本常识。

　　三、教法和学法

　　本课采用的教学方法是讲练结合、任务驱动法及赏识教育法。根据信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用新课程理论指导下的主体式教学模式。通过教师设置的任务，让学生在学*的过程中，自己动手，有机结合各种知识，以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导赏识贯穿始终，创造学生自主探究学*的*台，使学生变被动学*为主动愉快的学*。

　　本课教给学生的学法是尝试操作法、主动探究学*法及小组协作学*法。新课程理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式。自我探索，自主学*，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

　　四、教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　教学目的

　　时间

　　一、导入

　　提问：同学们，上一节课我们一起学*了数据库软件Access的操作方法，而且还用表设计器创建了生物资料表。老师想考考大家，还记得操作方法吗？有没有同学示范一下操作方法呢？

　　一个学生通过多媒体广播系统在学生机上操作：如何启动Access及用表设计器创建表的过程。

　　回顾复*上一节课的知识点。激发学生对原有知识的回顾，引起学生的共鸣，使学生的注意力充分集中在知识点上，达到串联知识点的目的。

　　5分钟

　　二、讲练结合、比较学*

　　1、提问：设计完表的结构后，接下来最重要的操作是什么？那怎样才能输入记录、删除记录呢？在录入记录的过程中，需要注意哪些问题呢？

　　2、小结操作步骤，示范讲解第一个知识点：录入表记录。提醒学生需要注意的地方，如“时间/日期”字段的输入格式为“年-月-日”。

　　3、录入记录，提问学生；如何改变表格的宽度和高度？提示学生回忆Excel电子表格的这部分知识的操作方法。

　　1、两个学生为一组，带着问题，互相讨论学*第一知识点：如何录入表记录。

　　2、观察教师录入的表记录，发现问题，回忆Excel电子表格的这部分知识的'操作方法。尝次操作，归纳出改变表格宽度和高度的操作方法。

　　让学生带着问题，合作学*，可以达到讨论学*，提高学*兴趣的目的。

　　通过比较学*，加深印象，达到知识迁移的学*目的。

　　10分钟

　　三、激发兴趣，合作学*

　　1、做完第一个知识点的操作后，让学生仔细观察表。提问：当同学们在生物资料表里录入记录时，有没有发现录入过程中，有没有不足的地方？想不想创建出更方便、更美观的的表？然后给学生展示一个已经做好的窗体。

　　2、设置任务1：让学生根据课本资料， 创建出一个既美观又实用的窗体。做的又快又好的同学的作品要展示给其他同学欣赏。

　　3、待学生自主操作学*后，教师示范讲解操作步骤，分析操作过程中出错的地方。

　　设置任务2：引导学生通过小组协作的学*方式，利用网络查找有关生物资料的信息，把收集到的信息分门别类的输入到窗体中，看哪位同学的窗体内容做的最充实。

　　仔细观察生物资料表，问答教师问题。欣赏做好的窗体，带着教师设置的任务，创建窗体。

　　两个学生为一组，利用网络搜索引擎，查找生物资料相关信息。把收集到的资料加工后输入到窗体中。

　　通过提问引导学生，发现问题，激发学生的学*兴趣。锻炼动手操作的能力，使学生主动参与到教学过程中。

　　给学生展示教师做好的窗体，可以使学生对所学知识有一个感性的认识。调动学生的学*积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生的兴趣。使学生主动、积极接受任务，从而乐学。

　　利用网络资源查找相关学*资料，这样既可以培养学生通过网络资源主动获取、整理、创造性加工信息的能力，又能培养学生的探索、协作的精神。

　　20分钟

　　四、归纳总结，展示作品

　　选择一些学生作品，让学生欣赏，讨论作品的优缺点。并给予扬长性评价。肯定学生的学*成果。

　　然后回顾本节课的内容，从理性角度，梳理知识点。

　　欣赏同学作品。四人为一组，讨论作品的优缺点。

　　新课程强调尊重、赞赏学生。在充分考虑到个体差异的同时，让每个学生都有展示自我的机会。让学生体验到成功的乐趣和喜悦。在小结处，选择作品展示可以激发学生互相学*的目的。梳理知识点可以使学生的知识系统化。通过本课的学*，学生基本能完成知识、情感、能力的目标。掌握录入数据库记录的基本方法和创建窗体的操作方法，培养了学生自主学*、大胆探索、协作学*的精神。

　　10分钟

　　教学过程尝次：赏识教育始终贯穿整个教学过程。

　　在辅导学生操作中，不断发现学生操作中的优点，不时表扬学生的操作步骤。这样可以充分调动了学生学*的积极性，鼓励学生大胆操作实践、敢于创新。让学生保持高度的探索欲、尝试欲。也使得课堂气氛活跃；同时激励操作能力相对弱的学生，达到共同进步的目的。让先完成任务的学生充当“小教师”的角色，帮助学*困难的学生，这样可以使学生将学到的部分知识主动运用到新问题中，也可以促进学生之间的沟通与交流，有利于培养学生之间的人际交往能力、协作能力，增强团体意识。

　　今天我说课的内容是黑龙江省教育学院出版社编写的《信息技术》教材第二册第二单元的第十二课《走进大自然》

　　教材分析

　　《走进大自然》一课是通过四季不同的背景设置和在不同季节中插入各种贴图的办法，向学生介绍画王软件中的背景设置和贴图的插入方法。在贴图库中分别找到人物、动物、鸟类、建筑等组成漂亮的画面，并让学生根据画面编辑一个小故事。通过多种形式的练*，加强学生对各种工具使用方法的训练。贴图的旋转调整按钮的使用是本节课的一个难点，要让学生通过对不同类型贴图的调整来训练和认识。本课内容为以后进一步学*画图工具创作美术作品奠定良好的基础，具有承上启下的作用。

　　色彩是小学低中年级学生在受到美术教育后最感兴趣的，它蕴涵了许多感性和理性的内容，如黄色象征宁静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学*了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学*兴趣更是被大大激发，学*热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握画图功能的使用，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的.生活体验，激发其情感，拓展“彩色世界”的丰富内涵 -- 美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图知识教学提高课。

　　学生分析

　　通过上节课的学*，学生对金山画王程序能很容易地绘制出美丽的图画非常感兴趣。本节课老师要充分地调动学生的参与热情，鼓励学生积极地进行操作练*，掌握背景设置和贴图的操作技巧，充分地发挥学生的想象力，在创作图画的同时训练学生的语言表达能力。

　　教法、学会分析

　　本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

　　信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型 " 任务 " 为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学*积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学*为主动愉快的学*，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

　　本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。

　　建构主义学*理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学*，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　教学重难点

　　教学重点是在素材库中找到人物、动物、鸟类、建筑等贴图组成一幅有故事情节的画面。教学难点是对贴图进行缩放、旋转和调整大小的操作。

　　教学目标

　　知识与技能目标：熟练掌握背景设置和贴图的插入方法，掌握图画保存的方法。

　　过程与方法目标：通过设置背景、插入贴图的使用方法，扩展学生的思维，培养学生用不同的方法解决同一问题的能力和借鉴以往经验的知识迁移能力，进一步培养学生的操作技能、表达能力以及绘画能力。

　　情感态度和价值观目标：培养学生对大自然的热爱，成为爱护大自然的一员。

　　教学过程

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科的特点，结合三年级学生的实际认知水*和生活情感，设计教学流程如下：

　　（一）创设情境，导入新知

　　（二）小组合作，学*新知

　　（三）综合应用，巩固提高

　　具体阐述

　　（一）创设情境，导入新知

　　上课伊始，我先提出问题，创设情境。一年四季都有哪些特点？（生答）在不同的季节里都有哪些有代表性的场景？（生答。师出示教师绘制的作品），你们想和小伙伴、小动物一起去领略大自然不同的美丽风我吗？那就让我们一起走进这多彩的四季吧！

　　（二）小组合作，学*新知

　　老师屏幕出示教学的任务： 1 、在彩色背景图库中找到你喜爱的季节场景； 2 、找到一起游戏的小伙伴。

　　1 ．彩色背景的选择

　　教师引导学生根据教材的提示，让学生按操作步骤在工具箱中找到彩色背景工具，练*插入背景的方法。（师可以先用媒体出示操作步骤，然后学生自己练*）

　　2 ．贴图的插入。刚才通过媒体的及教师的引导，学生已经掌握了一定的方法，这时教师指导学生找到贴图工具，放手学生自己练*在贴图库中选择人物、动物、鸟类、建筑、交通工具、鱼类、昆虫、植物、天空等类别的方法。

　　让学生尝试在贴图出现在画面后，对贴图进行调整的各种控制按钮的操作方法。

　　3 ．用同样的方法，选择植物类图库和天空图库，将云朵和花草添加到图画上。

　　4 ．在人物类样式贴图库中找一个你喜爱的小朋友的贴纸，把它拖到我们的彩色背景上，完成作品。

　　（三）综合应用，巩固提高

　　为了使全体学生都能得到全面发展，在练*的设计上应注意具有一定的层次性、实效性。在这里我设计了如下练*内容：

　　师：请根据我们上节课学*的知识，以小组为单位，分别创作一幅具有四季鲜明特点的图画，把你图画中的故事讲给同学听，看谁的故事最受欢迎，让我们共同分享大自然给我们带来的快乐。（小组进行创作）

　　教师巡视，对学生的作品进行点评和指导。

　　另外对学生进行美术视图知识指导，告诉学生在贴图的时候，远处的景物要调整得小一些，*处的景物要大一些，注意整体布局美观大方。

　　（四）总结

　　通过你们的作品，你们感受到了大自然与我们人类有什么关系？

　　教学预设

　　本节课教学是利用金山画王中的工具组合图画，所以对学生作品的评价重点应放在构图和画面内容情节上，让学生感知图画也是一种语言。美术的语言是丰富的，提醒学生在图画中除了人物有语言之外，在大自然中动物、花草也都是有生命的，它们也有语言。应插入符合场景特点的贴图。我想通过本课的教学，学生能熟练掌握背景设置和贴图的插入方法，扩展学生的思维，能用不同的方法解决同一问题能力和借鉴以往经验的知识迁移能力，并能培养学生的操作技能、表达能力以及绘画能力。并培养学生对大自然的热爱，成为爱护大自然的一员。

　　以上是我的说课，希望各位领导及老师批评指证。

　　一、 教材分析

　　1． 教材的地位与作用

　　《网上诺贝尔》是浙江教育出版社义务教育实验教科书《信息技术》七年级上册、第二单元第十课的内容。它以前面学过的使用浏览器浏览网页、超链接等知识为基础,为本节信息搜索进行实际应用做好准备。

　　2． 教学目标

　　根据教材的编写意图及本节课的特点，本课要达到以下3方面教学目标：

　　1．知识目标：

　　1、了解搜索引擎的简单工作原理；

　　2、对“关键词”的认识和理解；

　　3、认识搜索引擎的作用和价值。

　　2．技能目标：

　　1、学会使用关键词进行资料信息的获取；

　　2、学会针对具体问题对关键词进行简单的选择和提炼。

　　3． 情感目标：

　　1、了解科学技术对人类发展的促进作用和巨大贡献，感悟科学家对祖国的挚热情怀，体味科技为国、知识就是力量的重大意义。了解家乡名人在科学界所做出的丰功伟绩，增强学生对家乡的自豪和热爱之情；同时激发他们的学*自信心和学*热情。

　　2、纠正学生对网络的认识，正解使用网络可以对我们学*、生活提供帮助

　　3. 教学重点：

　　让学生学会使用搜索引擎去查找所需的信息。信息的获取是信息技术的基础，是信息技术应用的重要环节，而搜索引擎是查找信息、获取信息的常用、最有效的手段，是我们掌握信息技术的关键。

　　4. 教学难点：

　　本课的难点是“关键词”。关键词的提取时候正确，是决定搜索是否成功的关键。认知程度不同，尤其是语文水*的差异，将对学生的学*产生明显的影响。

　　二、 学情分析

　　学*本课时，学生基本掌握了信息技术基础知识和技能主要是信息的搜索，初步具备了运用信息搜索技术解决问题的能力。但刚从小学迈入初中的学生的先备知识各有千秋，接受和掌握新知识的能力也各有不同，导致学生在完成任务所需的时间上也存在着很大的差异。例如，在布置课堂操作任务后，一些学生可能只用五分钟就完成，而另一些学生可能直到整堂课结束也无法完成教师布置的任务。同时，学生尚未从传统的学*模式中完全转变过来，*惯于教师演示学生练*的教学模式，养成了事事依赖老师的*惯。

　　三、 教学方法与手段

　　信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的`兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学*和合作学*的手段。

　　根据教材分析和学情分析，本课以“任务驱动”教学法和自主学*法，把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学*积极性。

　　四、说教学程序：

　　过程设置分为：创设情境，以境激趣---自主探究----归纳总结，玩学结合体验成功

　　1、 创设情境，导入新课

　　展示：爱因斯坦 居里夫人 两位名人图片

　　师：你知道他们有获得过什么奖项？

　　生：引出诺贝尔奖！

　　师：那你对诺贝尔奖了解多少?

　　师：现在我想了解一下诺贝尔奖，该怎么办呢?

　　生：上百度搜索

　　师：只能上百度搜索吗？

　　生：谷歌、搜狗……

　　师：对，我们可以通过网上搜索引擎搜索资料。

　　2、任务驱动，自主学*

　　完成任务表

　　3、巩固与拓展

　　过关斩将

　　五、说设计理念：

　　本节课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“讨论和实际操作”中体验信息的获得和信息的正确辨析，正是在辨析过程中，提高了分辨能力。通过游戏的方式展示题目的目的是：（1）提高学生更大的兴趣；（2）流戏里的内容涉及到生活、学科，让学生明白网络不单单是让我们玩乐（游戏、看电影、听音乐）可以为我们的生活、学科学*提供帮助。这也是我这堂课的目标。

　　一、:本课是苏教版《信息技术》（小学六年级下册）教材第2课，教材的设计意图是让学生充分运用多媒体计算机感受听觉媒体的功能，教材目的是让学生学会进行声音的播放、录制与应用（设置系统声音），形成学生"了解熟悉——技巧掌握——综合运用"这一合理的知识链。为学生提供了有利于多元智能发展的智能环境。学生利用多媒体计算机能进行文字处理、作图绘画等。"声音的播放与录制"一课，主要让学生学会利用的"录音机"播放和录制。wav声音文件，学会查找声音文件及对声音文件进行简单的`处理（主要介绍效果（S）子菜单，如添加回音、减速等），操作较简单，学生很容易掌握。

　　二、:作为六年级学生，已经学*了Windows 98的基本操作，能利用多媒体计算机进行文字处理、作图绘画等，能操作实物录音机，知道录音机的各个按钮功能。能利用网络查阅资料。

　　三、:（1）学会使用"录音机"播放与录制声音。（2）学会查找声音文件和学会存储录制的声音文件。（3）初步了解"录音机"的"效果"功能。（4）学会系统声音的设置。

　　四、:1、认知目标：让学生熟悉计算机的"录音机"功能的操作，体验多媒体计算机中听觉媒体的功能，掌握对声音进行效果处理的方法。2、能力目标：培养学生如何获取声音信息、处理声音信息和应用声音信息的能力。培养学生自我探索、自主学*的能力和自我创新、团体协作的能力。 3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

　　五、: 学会使用"录音机"来播放与录制声音文件".wav". 1、 学会查找声音，学会存储录制的声音。 2、 初步了解"录音机"的效果功能，能使用录音机进行简单的声音编辑。3、 系统声音的设置

　　六、:本课采用的主要教学方法有"任务驱动法"、"创设情境法"等。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的音乐教育、英语教育和信息技术教育（课程整合），创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合录音机的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学*积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学*为主动愉快的学*，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。主动与其它学科整合，如：用音乐教材中的歌曲《*，*，我爱你》，结合爱国主义教育，与音乐课程整合；让学生用英语来录制声音，与英语课程整合。

　　七、:本课教给学生的学法是"接受任务——思考讨论——合作操练".建构主义学*理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学*，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　八、:1、 音乐教材第十二册中的歌曲《*，*，我爱你》，找一学生录制一句英语"同学们，大家好！欢迎您的到来".下载几首学生喜欢的流行歌曲，如《老鼠爱大米》，并用。wav的格式保存在教师机中。2、 实物录音机和录音机按钮的图片。

　　九、

　　（一）创设情境，激情导入首先创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境（播放音乐教材中的歌曲《*，*，我爱你》）。问：刚才的歌曲好听吗？你还想听什么歌曲？（学生点歌）。好！等一会同学们自己点播。接着播放学生录制一句英语"同学们，大家好！欢迎您的到来",猜猜看，谁说的？（学生回答：***）让学生产生好奇性。听了刚才的歌曲和***的一段英语，你想说点什么？想知道点什么？同学们发言，提出一些问题，如："我也想在电脑上听歌。""我想知道***的声音是怎么录进去的。"等等。很好，我也想知道这些。这节课我们就一起来研究学*"声音的播放和录制".好吗？板书课题：声音的播放和录制此环节设计目的是创设美好的学*情境，调动学生的积极性，又巧妙地让学生提出学*任务，激发学生的学*兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务。

　　（二）播放声音问：你在家里是用什么来听歌的？（录音机，教师拿出实物录音机），电脑上的录音机在那里呢？让学生找到后回答。板书：打开录音机："开始"—"程序"—"附件"—"娱乐"—"录音机" .学生打开录音机后观察上面的按钮和菜单，教师出示录音机按钮的图片，让学生比较。下面同学们可以听音乐了，音乐在"教师机—D盘—流行歌曲"同学们相互交流，帮助学*有困难同学。此环节设计目的是让学生运用已有知识，自己动手，有机结合录音机的各种操作，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。

　　（三）录制声音有的同学想知道***的声音是怎么录到电脑里去的，下面我们就来研究声音的录制。行吗？谁愿意来先试试看，让一学生上教师机试录一段话，（"大家好！我是***"）。录好后播放给大家听。你学会了吗？你是否也试一下。同学们合作学*，自己录音。并播放自己的录音。保存处的声音在D盘自己的文件夹中。小结，谁来说说声音是怎样录下来的。（板书："文件"—"新建"—"录音"按钮—"停止"按钮—"另存为"）此环节教师则以参与者的身份介入，目的是发挥协作学*的作用。

　　（四）师：我们还可以对录制的声音进行加工，在"效果（S）"菜单中的"提高音量（按25%）（I）"、"降低音量（D）"、"加速（按100%）（N）"、"减速（E）"、"添加回音（A）"、"反向（R）"对所录制的声音进行修饰。（演示）将刚才录制的声音进行效果处理，并播放。

　　（五）设置系统声音学生阅读第6页的内容。教师演示，（打开"控制面板"—双击"声音 "图标—打开"声音属性"—在"事件"列表中选择"启动Windows"选项—按声音"浏览"按钮—找到刚保存的一句话声音文件—选定后按"确定"按钮—试听效果—设置好声音后单击"确定。同学们合作学*，设置系统声音。此环节设计目的是让学生对教材内容有更深刻的学*，培养同学间的合作学*，探究性学*的能力。

　　（六）小结说一说用"录音机"录制声音的过程。师：打开"录音机"程序，单击"录音"按钮，进行录音，结束单击"停止"按钮。点击"播放"按钮，即可听到录制的声音了。

　　（七）作业利用录音机程序录一段话，并播放、保存，对声音进行效果处理。

　　信息技术基础说课稿

　　课程名称：第四章信息的管理 4.2数据库系统（第一课时） 教材版本：浙江教育出版社

　　一、教材分析 1. 课表要求

　　《课程标准》对本课教学内容的要求是：通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。 2. 教学重难点

　　重点：能感性认识数据库的四个相关概念，并掌握数据表中记录的基本操作。 难点：对数据库相关概念的理解以及对数据表记录操作的落实与评价。 3. 教学内容分析与选择 该课时内容为教材：第四章信息的管理第二节数据库系统第一课时的内容，包括数据库概念、字段类型及Access简介。

　　本节课主要以了解数据库基本概念、认识数据库基本结构为主，整体上学生接触的新概念比较多，需要教师介绍的内容也稍显过多。通过对简单数据库的剖析，可以使学生了解数据库管理的基本思想与方法，初步掌握简单的数据库基本操作，为将来学*选修模块“数据管理技术”作知识和技能的准备。学生在学*本课内容时可能会碰到两个问题：一是对数据库四个基本概念（数据库、数据库管理管理系统、数据库应用系统、数据库系统）的理解与区别（对于从未真正接触过数据库的学生来说，要在短时间内理解这几个非常陌生的专业术语确实存在较大的困难，教师尽可能通过通俗的语言以及学生容易联想的生活例子进行解释和类比，以帮助学生理解这几个概念之间的关系。）；二是如果学生对Excel的学*不够深入或是遗忘较多，那么在认识数据表的记录和字段以及对记录进行操作时也会碰到一些理解上的困难（通过对电子表格和数据表进行对比教学以及让学生凭借以往对Excel的'操作经验自行尝试Access操作的方法使学生自然地接受Access和数据表。）。

　　二、学情分析

　　本课对学生学*基础的要求是：已经较为熟练地掌握了电子表格的基本操作，并体验过网上数据检索的强大优势。由于学生已经掌握Excel的基本操作，因此，可以通过与Excel进行对比自然地过渡到Access，此外，凭借以前对Excel的学*经验，学生对以表格形式来组织和管理数据已经有了一定程度的了解，因此，在理解数据库的基本结构方面应该不存在什么困难。学*该节内容的前提是学生已经初步感受过利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索的优势，但学生只知道是数据库在起着关键的作用，而真正的数据库却并没有接触过，因此，对于“数据库到底是什么样子的”、“数据库是怎么形成的”、“数据库是如何管理数据的”充满好奇，而这些疑问正好可以通过本课内容的学*得以解决。综上所述，学生对Excel的掌握程度以及网上检索的体验经历将对本节课的各个环节能否顺利开展产生较大的影响。

　　由于本课的教学内容理论性较强，因此在教学中要积极引导学生通过多种方法进行学*，如小组讨论互助、对比联想、技能迁移等，以激发学生的学*兴趣与成就动机。

　　三、教学目标 1、知识技能目标

　　了解数据库系统的基本概念；简单认识数据表的结构，并初步掌握数据表中浏览、添加、删除、修改记录的基本操作。 2、过程方法目标

　　引导学生有意识地培养触类旁通、总结归纳的学*能力，并灵活运用自学、探究、讨论、交流、对比、互助等多种学*方法。 3、情感态度与价值观目标

　　培养学生合理使用信息和保护信息的*惯与意识。

　　四、主要教学方法

　　自主学*、讨论交流、对比演示、体验探究、任务驱动、小组互助

　　简述设计创新之处及特色（300）

　　1、源于生活、用于生活；2、触类旁通、学会学*；3、互帮互助、共同进步。

　　信息技术基础说课稿

　　课程名称：第四章信息的管理 4.2数据库系统（第一课时） 教材版本：浙江教育出版社

　　一、教材分析 1. 课表要求

　　《课程标准》对本课教学内容的要求是：通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。 2. 教学重难点

　　重点：能感性认识数据库的四个相关概念，并掌握数据表中记录的基本操作。 难点：对数据库相关概念的理解以及对数据表记录操作的落实与评价。 3. 教学内容分析与选择 该课时内容为教材：第四章信息的管理第二节数据库系统第一课时的内容，包括数据库概念、字段类型及Access简介。

　　本节课主要以了解数据库基本概念、认识数据库基本结构为主，整体上学生接触的新概念比较多，需要教师介绍的内容也稍显过多。通过对简单数据库的剖析，可以使学生了解数据库管理的基本思想与方法，初步掌握简单的数据库基本操作，为将来学*选修模块“数据管理技术”作知识和技能的准备。学生在学*本课内容时可能会碰到两个问题：一是对数据库四个基本概念（数据库、数据库管理管理系统、数据库应用系统、数据库系统）的理解与区别（对于从未真正接触过数据库的学生来说，要在短时间内理解这几个非常陌生的专业术语确实存在较大的困难，教师尽可能通过通俗的语言以及学生容易联想的生活例子进行解释和类比，以帮助学生理解这几个概念之间的关系。）；二是如果学生对Excel的学*不够深入或是遗忘较多，那么在认识数据表的记录和字段以及对记录进行操作时也会碰到一些理解上的困难（通过对电子表格和数据表进行对比教学以及让学生凭借以往对Excel的操作经验自行尝试Access操作的方法使学生自然地接受Access和数据表。）。

　　二、学情分析

　　本课对学生学*基础的要求是：已经较为熟练地掌握了电子表格的基本操作，并体验过网上数据检索的`强大优势。由于学生已经掌握Excel的基本操作，因此，可以通过与Excel进行对比自然地过渡到Access，此外，凭借以前对Excel的学*经验，学生对以表格形式来组织和管理数据已经有了一定程度的了解，因此，在理解数据库的基本结构方面应该不存在什么困难。学*该节内容的前提是学生已经初步感受过利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索的优势，但学生只知道是数据库在起着关键的作用，而真正的数据库却并没有接触过，因此，对于“数据库到底是什么样子的”、“数据库是怎么形成的”、“数据库是如何管理数据的”充满好奇，而这些疑问正好可以通过本课内容的学*得以解决。综上所述，学生对Excel的掌握程度以及网上检索的体验经历将对本节课的各个环节能否顺利开展产生较大的影响。

　　由于本课的教学内容理论性较强，因此在教学中要积极引导学生通过多种方法进行学*，如小组讨论互助、对比联想、技能迁移等，以激发学生的学*兴趣与成就动机。

　　三、教学目标 1、知识技能目标

　　了解数据库系统的基本概念；简单认识数据表的结构，并初步掌握数据表中浏览、添加、删除、修改记录的基本操作。 2、过程方法目标

　　引导学生有意识地培养触类旁通、总结归纳的学*能力，并灵活运用自学、探究、讨论、交流、对比、互助等多种学*方法。 3、情感态度与价值观目标

　　培养学生合理使用信息和保护信息的*惯与意识。

　　四、主要教学方法

　　自主学*、讨论交流、对比演示、体验探究、任务驱动、小组互助

　　简述设计创新之处及特色（300）

　　1、源于生活、用于生活；2、触类旁通、学会学*；3、互帮互助、共同进步。

　　一、教材分析

　　信息技术课的重要任务是通过信息技术的教学培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养。信息技术教学还可以培养学生良好的信息素养，使他们把信息技术很好地融入以后的学*、工作和生活中去。所以我们上任何一堂课都要时时记住“信息技术”这个大背景，完全照本宣科是背离“信息技术”这一学科特征的。

　　《电子贺卡》是*地图出版社五年级信息技术第五单元第八课的内容。教材以主题的形式呈现word的各个功能。本节课是在尊重教材的基础上根据实际情况进行了内容和形式的重组。在此之前学生已经掌握了word中的文字输入，文本修饰，查找与替换，等操作，教材适时的安排了插入图片和文本框的内容。这些操作在Word应用中非常基础而重要，掌握这些操作对后续Word知识和其它

　　软件中文本处理的学*是很好的铺垫。

　　从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，采用“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学*能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学*方法。这样在体现学科特征的同时培养了学生的学*兴趣。小学阶段培养学生对学科的兴趣以及教会学生会学*是重中之重。

　　（一）教学目标：

　　1.知识与能力目标：

　　（1）初步掌握word中运用图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法。

　　（2）锻炼学生的自主探索和综合实践操作的能力。

　　（3）发挥学生的`设计才能和创意，并学会评价作品。

　　（4）通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，制作有自己特色的贺卡，并体验成功的快乐。

　　2.过程与方法：

　　通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字、文本框等，采用任务驱动的方法，感受学*用Word软件来制作电子贺卡。

　　3.情感态度与价值观：

　　（1）培养学生尊敬父母的传统美德。

　　（2）在获得用WORD制作电子贺卡知识的同时，体会在word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。

　　（2）使学生对“字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。

　　（二）教学重点与难点：

　　1.贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系。

　　2.插入对象（图片、艺术字、文本框）的格式（色彩搭配、位置摆放）设置。

　　二、教学方法

　　从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，采用“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学*能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学*方法。这样在体现学科特征的同时培养了学生的学*兴趣。小学阶段培养学生对学科的兴趣以及教会学生会学*是重中之重。

　　三、教学过程

　　（一）、新课导入，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，让学生想学。

　　作为信息技术教师，应特别重视并充分利用学生积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入语，让学生真正想学。我在导入时提出的问题让学生畅所欲言，接下来展示几张与同龄人制作的电子贺卡，我看到了他们脸上惊喜的表情，学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”运用激励机制，展示同龄人的作品，激发了他们的求知欲。“这些贺卡漂亮吗？哪里漂亮？”学生在回答中自然地明白了漂亮的贺卡该是什么样的！“想不想自己做一张漂亮的电子贺卡？”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”我在讲授新课时，采用了“过五关斩六将”的方式再次吸引、激发学生的学*热情和兴趣。

　　（二）、大胆放手，让学生自主探究，获得知识技能，让学生学会学。

　　激趣导入后，我没有马上告诉他们用word20xx制作电子贺卡的步骤，而是有意识地大胆地让学生根据现有的贺卡，讨论思考要做一张贺卡需要有那些操作，进行构思。充分发挥了他们的主体性，自主获得知识技能，实践证明这样设计达到了事半功倍的效果。同时这样也让学生明确任务。

　　我在*时的教学中，发现很多同学在操作的过程中只要碰到了问题，就马上问同桌或老师，所以现在我有意识地培养学生自己思考解决问题的*惯，如果在自己不能解决问题，就请教同桌和老师。我相信长期坚持，对培养学生的自主学*能力，帮助他们养成好的学**惯有帮助。另外我认为教师在巡视的过程中还有一个很重要的任务就是抓住教学契机，有意识地发现学生的优秀作品，便于课堂后段进行展示。

　　（三）、鼓励创新，尊重学生个性，培养信息素养。

　　在教学中，我让学生先去构思再操作；把教学过程分为“五关六将”并“暗下埋伏”；让没有做完的学生继续做完，已经做完的学生就开动脑筋，想想有什么办法可以让贺卡做得更加精美。这样一来，给学生明确本课主要内容；激发了学生的兴趣和信心，能够较好的记住了“保存”这个学生经常忘记的操作；给不同层次的学生明确了不同的任务，鼓励学生在掌握了基本制作步骤的基础上创新操作，在作品中体现出自己的个性。

　　我认为要维持学生在课堂上45分钟的学*热情，就要让学生对自己的作品不断修改创新，在掌握基本技能的基础上发挥能动性。操作结束后，展示学生作品，我展示了优秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，让学生互评，学生在评价的过程中互相学*，既提高了他们的审美能力，又主动发现了别人作品中的闪光点，看到了自己和别人想法的不同，这再一次激励了他们的学*兴趣，这就是一个学*过程。此时再让学生修改完善自己的贺卡，让他们不仅仅学会了这节课要求的技能，还使学生融会贯通，综合运用了word20xx中的一些知识。这一个环节使学生的思路开阔了，也更加愿意尝试操作了。我认为展示学生作品，可以培养学生参与课堂的意识，让学生享受小成功，老师同学都没有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意见，淡化了学生失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。最重要的是激活了学生学*的内在动力，培养了创新意识。在课堂结束的时候，我觉得我还可以向学生提出新的问题，例如怎样在贺卡中加入音乐等，使学生带着问题走出课堂。

各位老师，大家好：

　　我是xxx，今天我说课的题目是xxx

　　一、说教材

　　1、本节课选自xxx。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本节课所学的***是***的重要内容，主要学****的灵活运用，是在学生对***掌握后的能力提高训练，激发学生制作出更加精彩的xxx。

　　2、教学目标：（在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面）

　　①知识与技能：（1）学生通过xxx操作练*，熟练使用；

　　（2）学生通过xxx操作练*，熟练使用；

　　（3）结合前面知识，特作包含xxx的作品。

　　②过程与方法：（1）能够通过教师引导、动脑思考、交流与实践操作学*过程，体验和感悟探究的一般过程；

　　（2）能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学*的过程和方法；

　　③情感、态度与价值观：（1）联系生活实际，学*（本课内容），激发学生的学*兴趣。

　　（2）学生在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。

　　3、教学重、难点：（如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具，我们更要考虑信息技术与其它学科的整合过程，本着这一理念，我确定本节课的重点与难点，）

　　重点：学生通过本节课学*，熟练制作；

　　难点：学生通过交流与实践操作掌握技巧，并做到与学科完美整合。

　　二、说学*者特征

　　1、学生是xxx的学生；

　　2、学生已经学*了；

　　3、学生思维活跃，乐于接受有趣的感性知识；

　　4、学生善于和同学交流，能够虚心学*他人长处；

　　5、学生强烈希望自己能够制作xxx。

　　三、说教学策略

　　1、信息技术纲要中明确指出：知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新知识环节中的学*目标是以任务方式出现的，例如。

　　2、本课内容比较抽象，我本着直观性教学的原则，多次采利用直观演示教学手段，调动学生多种感官，吸引学生注意力，激发学生的兴奋点。比如在。

　　3、为了更好的突破重难点，我把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过程中，最大限度的发挥学生的学*积极性。如。

　　4、学生通过实践操作，增强分析问题能力、动手操作能力，使理论学*与实践操作有机地结合在一起。

　　四、说教学过程：

　　依据新课程改革教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课的教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”四个环节进行教学。

　　（一）激趣导入：

　　广播游戏（播放视频、播放动画），学生带着无比的兴奋观看完游戏（视频、动画），我提出：这样的视频（动画）我们也能制作，你们想不想也来动手制作一件这样的作品。那就让我们马上出发吧。

　　这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生

　　学*新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。

　　（二）探究新知：

　　本环节以任务驱动式展开分层教学。

　　任务一：，

　　由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的成绩。（我这样设计目的是及时对学生的操作成果进行评价，让每个学生都能确定自己的方向）

　　任务二：如果，我们接下来该如何操作呢？

　　在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成书中设定的任务。

　　设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。

　　任务三：，这是与学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过认真研读“日积月累”后，与同桌交流讨论，然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，“为什么会出现这样的结果”，学生在交流中弥补自己的不足。

　　任务四：我们生活中真实的是这样吗？学生回答后，接下来我们共同来学*制作。在任务的驱动下，学生借助老师的直观演示学*。

　　（三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课最具闪光点的一环，在这时里既应充分体现学生的合作讨论，又要体现学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学*了以上内容的基础上，完成本组的一件个性作品。

　　（四）观摩欣赏：在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生作品，互相看一看，评一评，虚心的学*他人的长处。（这样设计的目的是为了达到梳理所学知识，加深记忆的目的。）

　　作业：以小组为单位，完成书中xxx练*。

　　五、说评价：

　　本节课对学生学*效果的评价主要采用如下三种方式进行，一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价；二是在小组协作学*过程中学生间的互评过程；三是完成本节课的学*任务后，学生根据教学目标完成自我评价。

　　总结：

　　本节课，我本着“以学生发展为本”的原则，把探究的主动权交给了学生，给他们一些求知欲望，多一些学*的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

　　谢谢各位评委。

　　一、说教材

　　㈠、教材的地位与作用

　　1、教材：重庆大学出版社出版的《初中信息技术》第四版，本节内容《数据的计算》是《初中信息技术》第四版（八年级上）第一单元第3节的内容，它是Excel中的一个重点，在实际生活应用中，比较常用。

　　2、现代社会是信息社会，在生产及生活各个领域中，都有大量的数据信息要处理，像电话费的收取、学*成绩的统计分析等。随着社会的的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而，传统的人工处理数据的方法已不能满足需求，计算机成为了最有效的数据处理工具。作为中学生有必要了解和学*数据的计算。

　　中小学信息技术指导纲要（试行）明确指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解、掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。因此，我确立了以下教学目标：

　　教学目标

　　1、知识目标：让学生明确在电子表格中数据计算的方法，通过对数据计算方法的教学，让学生掌握数据计算的方法。

　　2、能力目标：根据计算机学科的特点，通过：“讲解—演示—实践”结合，培养学生观察能力、抽象思维能力和动手能力。

　　3、思想目标：通过教学充分发挥学生学*的主观能动性，激发学生学*热情，增强学生的求知欲和对本学科的热爱。

　　㈢、教学重点、难点

　　重点：能利用数学公式、函数进行数据的计算

　　难点：能够根据需求选择和正确使用函数

　　二、说教学对象

　　八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，教师点则通，不点则不通。通过前面课程的学*，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。

　　三、说教法

　　本节课将在网络教室里展示，并以“讲解—演示—实践”为主线，通过“讲解—演示—练*—展评—总结”的程序，过渡到知识的应用和练*，实现对知识点的认识理解和记忆，最后达到熟练应用。

　　1、做课件来阐述基本内容及各个知识点，这样可以省去板书，有更多时间来让学生思考和操作。

　　2、利用Excel环境来实地进行操作，这样比较生动且实际，学生容易理解和掌握。

　　四、说学法

　　⑴讲练结合，强调实际应用的讲述，通过对知识的巩固消化和运用，最终将知识转化为能力；

　　⑵采用现代信息技术教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识；

　　⑶教师要少讲，精讲，让学生通过实验学*，在学*过程中理解数据计算在日常生活中的重要性。

　　五、说设计理念

　　采用分层教学的方法。考虑照顾到学生个体差异性，采用分层互补的方法，使得每一位学生在教学中都获得个体的发展。

　　六、说教学流程

　　在教学中，我根据本节课教学内容以及学生的特点，围绕教学的重点和难点，既要调动学生的主观能动性，又要发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

　　㈠创设情境：（这一环节，我是这样设计的：通过展示雅典国际奥林匹克运动会上*健儿获奖的图片，从而激发学生学*兴趣，使学生积极、主动地投入到学*当中。）

　　在雅典国际奥林匹克运动会上，*健儿取得了骄人的成绩：共获得32枚金牌、17枚银牌、14枚铜牌，*1项世界纪录，创6项世界纪录……当*一次次升起，我们心朝澎湃，热血沸腾。同学们，为奥运健儿呐喊助威吧！现在我们就帮助统计一下各国奖牌的总数。

　　㈡启发探究：（这一环节，充分利用现代信息技术教学手段，教师边讲边演示，让学生更容易理解和掌握。）

　　电子表格中，数据的.计算通常有两种方式，一种是利用公式进行计算，另一种是利用函数计算。

　　⑴利用公式进行计算的一般步骤：

　　①选择要存放数据结果的单元格，并输入计算的公式，单击回车键；

　　②选中该单元格，向下拖动填充柄式。

　　下面我们就用数学计算公式来统计雅典雅典奥运会上各国奖牌的总数：打开Excel 2003，单击“文件”菜单，选择“打开”选项，在弹出的对话框中，选择“雅典国际奥运会前10强奖牌统计”，单击“打开”按钮，出现“雅典国际奥运会前10强奖牌统计”电子表格。

　　选中F3单元格,输入“=C3+D3+E3”；

　　单击Enter键，得到美国队奖牌总数103块；

　　再次选中F3单元格；

　　将鼠标移至F3单元格右下角的填充柄上，鼠标变成实心“+”，按住鼠标左键，向正下方拖动，让出现的虚线框覆盖F3至F12单元格，放开鼠标左键，利用填充柄就完成了其它国家奖牌总数的计算。

　　尝试练*：在教师讲解完成后，趁热打铁，让学生尝试操作，最后让学生分析用公式计算数据的弊端，进而引入Excel中的函数计算。

　　请同学们打开Excel 2003，单击“文件”菜单，选择“打开”选项，在弹出的对话框中，选择“八年级（8）班成绩分析表”，用数学公式计算出他们的总成绩。

　　⑵我们可以使用函数的方法来统计，步骤为：

　　方法一：选定要存放结果的第一个单元格,通过工具栏上“∑”选择需要的函数；

　　打开“雅典国际奥运会前10强奖牌统计”的电子表格。

　　选中F3单元格；

　　单击工具栏上“∑”（自动求和）图标；

　　单击回车键，完成美国队奖牌总数的计算；

　　再次选中F3单元格，将鼠标移至F3单元格右下角的填充柄上；

　　按住鼠标左键，向下拖动填充柄，完成其它国家奖牌总数的计算。

　　尝试练*：

　　请同学们打开Excel 2003，单击“文件”→ “打开”→ “八年级（8）班成绩分析表” →“打开”。然后通过工具栏上“∑”（查看旁边下拉菜单中有什么内容），求出工作表中同学们的总成绩。

　　方法二：选定要存放结果的第一个单元格，单击“插入（I）”→“函数（F）…”，弹出“插入函数”对话框，在“选择函数”列表中选择需要的函数，单击“确定”按钮。

　　在弹出的对话框中输入求和或求*均值的数据区域（如果是连续单元格，可拖动鼠标完成。如果不是连续的单元格，则需要在按住Ctrl键的同时按鼠标左键选取），单击“确定”按钮，计算结果自动填充到单元格中。

　　拖动填充柄填充其它结果。

　　具体操作为：

　　打开“八年级（8）班成绩分析”的电子表格。

　　选中G3单元格，单击“插入”菜单；

　　选择“函数”选项，弹出“插入函数”对话框；

　　在“选择函数”列表中选择“AVERAGE”（*均值）函数；

　　单击“确定”按钮，弹出“函数参数”对话框；

　　拖动鼠标选择C3至E3区域；

　　单击确定按钮，完成第一个同学*均成绩的计算。

　　再次选中G3单元格，将鼠标移至G3单元格右下角的填充柄上；

　　按住鼠标左键，向下拖动填充柄，完成其他同学*均成绩的计算。

信息技术说课稿10篇（扩展3）

——初中信息技术说课稿10篇

　　一、教材分析

　　（一）教材地位与作用

　　这节课的内容是出自人教版七年级下册《信息技术》的第一单元第四课———《Word的高级编辑》，在学这部分内容之前，同学们已经系统地学*了Word的基本操作、简单文字处理与在Word中插入表格等内容，对Word中的一些基本工具栏、功能设置等有了一定程度的了解。在《Word的高级编辑》这一节课中将学*艺术字的设置，文档页面设置，文档添加引用内容，以及公式编辑器等内容。这部分的内容相对于整本《信息技术》教材来说处于基础知识的地位，是学*电子表格制作、幻灯片（PPT）制作、多媒体软件等制作的基础；但在第一单元中本节课的内容属于重点内容，它是在前几个课时的基础上对Word文本操作的提炼与概括，以及学*一些难度相对较高的知识，比如给文档设置页眉、页脚、页码、添加引用内容等。

　　《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出信息技术教育作为综合实践活动的重要组成部分，“中小学务必逐步推行信息技术必修课，该课的目标是在最短的时间内全面提高中小学生的信息技术素养，即帮助学生掌握基本的信息技术知识与技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，培养学生形成对信息技术积极的态度和价值观，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科的学*和终身学*的工具”。Word高级编辑内容是学生处理信息、掌握信息技术知识与技能的基石，把Word高级编辑作为支持终身学*和合作学*的工具，能够为适应信息社会的学*、工作和生活奠定必要的基础。

　　（二）教学目标

　　知识与技能：

　　1、学*Word中艺术字的插入与设置；

　　2、掌握文档页面设置的操作步骤，学会分栏、分页、给文档设置页眉页脚页码以及和给文档添加题注、脚注；

　　3、知道如何使用公式编辑器。

　　过程与方法：

　　1、通过实践操作，强化所学知识的印象，巩固学*成果，并制作出个人成品；

　　2、通过学生之间的讨论与分享，培养学生合作学*以及实际动手的能力。

　　情感态度价值观：

　　培养学生认真良好的学*态度和学**惯，感受Word高级编辑在学*生活中的实际应用，体验信息技术学*中的乐趣。

　　（三）教学重难点

　　重点：

　　1、艺术字的操作方法；

　　2、文档页面设置的操作步骤（包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚）；

　　3、给文档添加引用内容（添加题注、脚注）

　　难点：

　　1、文档页面设置的操作步骤（包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚页码）；

　　2、给文档添加引用内容（添加题注、脚注）

　　二、学情分析

　　（一）一般特征

　　七年级学生处于行为规范阶段，学*自制力相对小学阶段有了一定程度的提高，但学*时精力还不能完全集中，不过对形象生动、动手实践的学*有很大的兴趣。信息技术课程是一门操作性较强的学科，大部分的学生对此相当感兴趣，学*热情较高，但不得不承认学生进入信息技术课堂的愉悦更多的来源于他们面对电脑与网络的第一反应是娱乐而非学*，他们希望老师能够利用信息技术课让他们玩玩电脑游戏、上网聊聊天……课程的目标要求与学生的内心反应仿佛成了一对不可调和的矛盾。

　　（二）入门能力

　　对于七年级第二学期来说，学生在小学阶段以及初一第一学期已经对信息技术课程有过接触，尤其是在初一上学期，学生已大致了解了计算机的启动、关机、简单系统软件的基本操作等。但由于一学期的信息技术课时比较少，学生的遗忘性较大，以及学生家庭条件参差不齐，课后用电脑练*实践的时间不均，学生的掌握情况不是很理想，对于Word高级编辑的认识和了解就更少，但经过前几次课的学*，学生对Word的一些文本编辑技巧有了一定的掌握，为本节课高级编辑的学*奠定了基础。

　　（三）学*风格

　　七年级的学生对于感知通道的偏爱主要是听觉，缺乏学*动机，学*坚持性较弱，在学*时喜欢活动，更喜欢结伴学*，在学*活动中喜欢动手操作等。因此，在讲授Word高级编辑时可以精心导入、创设情境，激发学*兴趣，多加组织小组学*、协作学*。

　　（四）个别差异

　　一般情况下一个班级的学生年龄都基本一致，不会相差很大，学生的心理发展程度也大都无异。但基于学生与学生之间的学*能力不同、学*水*不一，以及家庭经济基础不同（家庭条件良好的可以为学生提供课下电脑练*的设备，家庭条件较差的也许没有电脑操作的设备），可以采用分层次的教学方式，关注学生个别差异，满足不同学生的学*需求。

　　三、教法分析

　　（一）教学方法

　　讲授法、练*法、任务驱动法、分层教学法、提问法、讨论法

　　1、讲授法与练*法

　　在中学信息技术教学中，对于计算机技术的学*，教师一般采用讲练结合的教学方法，教师首先通过演示操作，讲解新的教学内容。学生在教师讲解后，通过自己操作练*，掌握所学知识与技能。教师运用讲授法可以系统的讲授知识，尤其是重难点的讲解，学生也能清晰地了解知识的脉络结构。信息技术一门操作性极强的学科，Word的高级编辑学*也是如此，需要学生及时地操作练*，帮助学生巩固知识、加深印象。

　　2、任务驱动法

　　随着信息技术的逐步普及，学生的知识水*、操作技能、学*兴趣等出现了较大的差异，单单是讲授法和练*法并不能产生良好的教学效果。面对这些问题，可以采用任务驱动教学法，创设情境、布置任务。任务驱动教学法以任务为主线、教师为主导、学生为主体，改变了以往“教师讲，学生听”的传统教学模式，让学生主动参与，通过自主学*、合作探究，从而培养学生的创新能力。任务驱动教学有利于激发学生的学*兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学*及与他人协作的能力，在信息技术课堂教学中能够取得较好的教学效果。

　　3、分层教学法

　　学生与学生的一般特征、入门能力、学*风格等都存在着不同程度的差异，教师的系统讲解只能保证每一个学生达到了本课基本要求，但有的学生在课下或在父母的指导下已经掌握了较高的Word编辑技巧；或有的学生学*能力较差、学*支持条件不足，对所学知识不能尽快消化，这时候就需要分层教学，给出足够的时间让学生自己练*，给不同程度的学生提出不同的要求，让有余力的同学超前学*新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力，给学*困难的学生提供及时有效的指导，及时解决遇到的问题。

　　4、提问法

　　每一门课的教学都需要教师在上课期间提问一些问题，一方面，提问可以。吸引学生的注意力，促进学生集中思考，锻炼学生语言表达能力；另一方面，可以及时检验学生的学*情况，以及教学质量。

　　5、讨论法

　　在任务的驱动下，学生利用课本内容、数字资料、互联网信息等学*资源进行自主探究学*。教师可以把学生按照组内异质、组间同质的原则分成不同的学*小组，小组由信息技术程度好的学生和信息技术程度差的学生组成，在学生自主探究的同时，让小组成员之间进行讨论、交流和分享，开展协作学*。技术掌握好的学生可以帮助技术较差的学生，技术较差的学生可以请教技术掌握好的学生，既发挥了信息技术程度好的学生的优越性，也弥补了信息技术程度差的学生的不足。

　　（二）教学准备

　　1、多媒体网络控制系统

　　2、足量的电脑

　　3、PPT课件

　　四、学法分析

　　1、探究式学*

　　基于任务教学法所提出的任务，学生可以进行探究式学*，以问题情境为实破点，作出各种猜测，要想法寻找问题的答案，在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出解决问题的方向，然后通过观察、实验来收集事实，也可以通过其他方式（如查阅文献资料、检索等）得到第二手的资料，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的解释。最后通过讨论和交流，进一步澄清事实、发现新的问题，对问题进行更深入的研究。比如在讲Word的高级编辑中可以向同学们布置任务或展示一些成品，让学生思考探究怎样操作才能达成目标。

　　2、自主学*

　　前面已经说到信息技术是一门操作性极强的学科，学好这门课，学好Word的高级编辑仅仅靠课堂上老师的讲解以及实时练*是不够的，需要学生课前自主预*、课后勤加练*、充分发挥主观能动性，对学生的自主学*能力要求较高。

　　3、合作学*

　　七年级的学生更喜欢活动，喜欢结伴学*，而且在这门课中多采用任务驱动法或基于问题的教学方法，因此更需要把学生分成若干小组，生生之间协作交流、互相借鉴分享，各抒己见，在思想碰撞中激发出创新点。

　　五、教学过程

　　（一）引言

　　经过前几节课的学*以及同学们的课下练*，我们知道了如何对一些文字进行简单的美化，如何插入表格、编辑表格，并且我们在《匆匆》那篇散文上进行了系统的操练，那么大家想不想再学*一些Word的高级编辑技巧，让我们的作品更加美观呢？我们先来看一幅图文混排的《匆匆》散文，这样的排版格式是不是比我们之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，结合我们之前学过的知识，如何才能做成此作品。

　　（二）讲授新课

　　要达成上述排版的效果，除了用到我们之前学过的知识，还需要这节课的内容，接下来我们就系统地学*Word的高级编辑。

　　1、设置艺术字

　　<1>插入艺术字：插入—文本—艺术字—选择一种样式

　　学*了这部分内容，同学们可以在之前练*过的《匆匆》这篇散文上练*一下，设置一些艺术字，对其进行美化一下，一会儿我们一起来欣赏一下部分同学的作品。

信息技术说课稿10篇（扩展4）

——信息、信息技术说课稿 (菁华5篇)

　　教学目标：

　　1、会利用函数求和、求*均值、函数值、日期函数。

　　2、会利用公式进行填充。

　　3、掌握函数的使用方法。

　　教学重、难点：

　　函数的使用

　　教学方法：

　　讲述法演示法

　　教学过程

　　一、复*提问：怎样在Excel中，使用公式进行自动填充数值？

　　二、新授

　　1、师谈话引入：

　　现在，同学们已经学会了公式的使用，但是当对表格中的数据进行复杂的公式计算时，你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的（可举例说明之）。但如使用函数却不同。函数是一个预先写好的特殊公式。今天就来学*几种函数的使用。

　　2、利用求和和求*均函数。求和函数SUM

　　格式：=SUM（地址1：地址2）

　　地址1是指所求和区域的起点单元格地址，地址2是指所求和区域的终点单元格地址。如：“=SUM（A2：A6）”与公式“=A2+A3+A4+A5+A6”计算结果一样。

　　提示：函数也必须以“=”或“+”开头，输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式，按Enter键，即可计算出结果。

　　3、*均值AVERAGE格式：=AVERAGE（地址1：地址2）

　　4、数函数Max和日期函数today

　　5、公式的填充操作

　　三、学生练*

　　教学后记。

　　教学目标：

　　1、进一步掌握公式的使用

　　2、选定单元格。

　　3、掌握单元格中数据及公式的复制方法与操作

　　教学重、难点：

　　数据的复制

　　教学方法：

　　讲练结合（用电子网络教室进行演示讲解）

　　教学过程：

　　一、复*提问

　　1、公式输入有哪些规则？

　　2、如何利用公式进行单元格中数据的计算？

　　二、新授

　　1、Excel20xx中，单元格的具体数据和计算公式都可以进行复制。不仅可以复制单个单元格中的数据或公式，还可以复制多个单元格中的数据或公式。这样可以节省输入相同数据、公式输入的时间。

　　2、选择复制区域操作：

　　（1）选定单元格（激活单元格）

　　（2）选定单元格区域（选择连续多个单元格）

　　做一做：在电子表格中选取如下区域：A1：B2，C3：C7，D2

　　3、数据复制

　　操作过程：选择复制对象（激活单元格）；使用复制命令；选择复制的位置（激活目的单元格）；使用粘贴命令。

　　（1）字符型和数值型数据的复制（即把字符或数值原样复制到指定的位置上）

　　（2）公式复制（公式复制时，Excel会自动改变公式中相应的单元格地址，使复制后得到的公式具有原公式一样的运算规律）

　　三、学生练*，教师巡视指导。

　　四、小结

　　一、说教材

　　《打字速度靠指法》这节课主要是练*学生的打字能力和速度。本节课是对前面知识的巩固和提高，让学生养成正确的坐姿和加强指法的练*。主要的教学内容是通过金山打字通打字游戏的练*，提高击键的正确率和击键的速度。

　　二、说学情

　　教学对象是五年级学生，正确的指法是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学*打下良好的基础。通过学*，学生已基本掌握正确的坐姿和正确的指法，但还不够熟练，需要通过专项的不断训练来强化，形成*惯。

　　三、教学目标

　　教学目标是教学活动实施的方向、和预期达到的结果、是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了如下的教学目标：

　　【知识与技能】

　　掌握键盘指法和左右手的键位方法；学会手指的分工。能够找到基准键，并能正确使用。掌握正确的打字姿势。

　　了解键盘的组成，掌握基准键位的手指分工及操作，掌握空格键的使用，养成良好的打字坐姿及击键*惯

　　【过程与方法】

　　通过比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。

　　【情感态度与价值观】

　　通过探究、对比获取知识的能力，以及小组间合作交流的学**惯，培养丰富学生的想象力，培养操作能力。

　　四、教学重难点

信息技术说课稿10篇（扩展5）

——信息技术说课稿菁选

信息技术说课稿14篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的信息技术说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

各位评委、老师:

　　早上好!

　　我是夏屯小学xx的信息技术教师。

　　今天我要谈一谈在信息海洋中旅行的话题。

　　在本次讲座中，我将从三个步骤开始：教材、教学方法和教学过程。教材包括教学背景、教学目标、教学重点和难点。

　　教学方法包括教学方法和学*方法。教学过程主要包括回顾旧课程、介绍新课程、探索新知识、展示成果和课后拓展。

　　第一部分是关于教材和教学背景。本课为第二卷第二单元教材，由北京教育科学院和北京出版社联合出版。从教材的分布情况来看，是基于小学四年级学生对计算机网络、上网的常用方法，即浏览网页的基本方法、网络安全和道德的相关知识有了初步了解，学*本课程后，学生可以掌握快速进入网站、浏览网页、学*设置默认主页、学*在ie中使用收藏夹以及学*使用历史记录的方法。

　　教学目标：

　　知识目标：使学生掌握快速输入网址的方法，浏览网页，学会设置默认主页，学会在ie中使用收藏夹，学会使用历史记录。提高学生的实践能力和团结协作能力。

　　情感目标：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养学生的合作学*意识和研究探索精神，激发学生对网络的浓厚兴趣。

　　教学重点和难点：

　　重点：如何在ie中应用浏览技能。这是本课的重点，因为你能否在信息海洋中导航与你的浏览技能密切相关。

　　教学难点：使用浏览技能的目的和意义。这一部分之所以被认为是本课程的难点，是因为浏览技巧灵活多样。在地址栏中快速进入网站、设置默认主页、使用收藏夹和使用历史记录是浏览网页的常见技能，这很可能会让学生感到困惑。另外，结合当前学生的知识水*和心理发展特点，将这部分作为本课程的难点。

　　第二部分是教学方法

　　教学方法：本课程主要通过任务驱动教学模式实现。此外，我还将采用情境启发式法、分层教学法、欣赏教学法、发展性教学法、演示法、教学法等

　　学*法：主要采用自主探究法、合作交流法和成果展示法。

　　第三部分是关于教学过程。本课程包括五个教学环节：唱歌复*旧课、引导提新课、任务驱动探究新知识、展示成果、课后延伸。

　　首先，让我们回顾一下以前的课程。孔子说：“边学边学。”。我会把上节课大多数学生容易混淆和遗忘的知识点编成歌曲，录制下来，放给学生听，并在大屏幕上播放歌词，让学生边拍手边唱。这种方法也体现了信息技术与音乐的融合。具体演示课程请参见大屏幕。

　　计算机网络的分类？LAN、man和WAN是WAN

　　计算机网络的功能？电子邮件、信息查询、远程登录、文件传输、在线聊天。

　　在这样一个温暖的环境中，我不仅复*了旧课，还烘托了课堂气氛，激发了学生的创作热情。

　　第二个链接是导入新课程。在上一课中，我们了解了用于登录网站的工具？打开IE浏览器后，如何登录到您想要访问的网站？（输入网址）如果你不输入网址，你还能登录到上节课登录的网站吗？这将激发学生的.好奇心，激发学生的灵感。今天，我们继续学*互联网，黑板写作的主题“在信息的海洋中旅行”。

　　第三个环节是探索新知识。我把这门课的材料分为四大任务。学生可以继续浏览上一节中的网页，并尝试登录网站，而无需在地址栏中输入网址的字母。在学生完成任务的过程中，我将采取自主探索、发现问题及时指导的方针。

　　根据本课的教学目标，我设置的四项任务是快速进入网站、设置默认主页、使用收藏夹和使用历史记录。在学生完成任务的过程中，我会及时向学生展示操作过程。由于这些任务相对简单，我将采用学生动手制作优先和教师个别指导的指导方针，以防出现问题。对于使用收藏夹的任务，我将提出具体的要求。我将以这种方式取得突破。首先，我鼓励学生按照大屏幕显示的步骤制作自己的作品。我相信他们一定能做到。当大多数学生有问题时，我会向学生展示我事先记录的制作过程。使用这种方法有两个优点。

　　首先，从学生的角度来看，它可以激发学生自主探索的精神，体现学生的主体地位。

　　其次，从教师的角度来看，他们可以节省重复操作的时间，为教师节省更多的时间，更加关注课堂效果。这种方法也反映了孔子所说的不生气也不伤感的教学原则。具体演示过程请参见大屏幕。任务完成后，我将引导学生进行下一个任务，并使用历史记录。同样，我也会对学生提出具体的要求。在完成前三项任务的基础上，任务将变得非常简单。我还将使用让学生自己练*的方法，然后找到学生在教师的机器上演示。这将给更多的学生提供更多的表演机会。关于选择您喜欢的方式，请将您最喜欢的网页设置为主页。将主页重置为5566后，我将采用分层教学法，让学生准确、熟练地操作，指导其他学生。这样，各级学生都可以在原有的基础上提高。最后，一个小练*将被输入到下一个网站，为了找到我喜欢的文章，我将学生分成四个小组，在每节课结束时，选择获胜的小组。小组合作可以培养学生的团队合作能力，激发学生的创新热情。

　　之后，我们将进入第四个链接。将显示结果。我将采用组间评价和组内评价相结合的方法。教师可以及时参与讨论。对成绩优秀的学生要及时给予鼓励和表扬。

　　最后一个链接是在类扩展之后。为了让学生能够真正将课堂上的知识应用到实践中，并将所学知识应用到实践中，我要求学生在家长的指导下搜索他们最喜欢的学*网站，并将其添加到他们最喜欢的网站中。以下是我提供给学生的信息网站。

　　在本课中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生从已有经验中独立探索，并在此基础上发挥教师的主导作用，帮助学生分析和解决问题。关注所有学生，根据认知差异因材施教。

　　1. 创设学*情境，激发学生的学*兴趣。学生的学*活动必须与任务或问题相结合。在教学中，在前提评价的基础上，及时演示快速进入网站的方法，让学生发现问题，通过自学浏览课本，提出问题，确定学*目标，充分调动学生注意力，激发学*动机，提高学*兴趣。

　　2. 在教学过程中，密切关注教材，充分引导学生运用“阅读”，了解“尝试”和“实践”教材内容，掌握基本知识和技能，以问题为导向，掌握教材重点内容，不仅培养学生向教材请教的良好自学*惯，而且达到突出重点、突破难点的教学效果。

　　3. 充分培养学生的自学能力和合作互助意识。

　　各位考官大家好!

　　我是X号考生，今天我说课的题目是《动作补间动画》。现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学*的主体，教师是学*的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

　　一、教材分析

　　【过渡语】教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析。

　　本节课选自人教版初中八年级上册，第一章第二节的内容，本节课的主要内容是Flash操作的重要动画方式之一：动作补间动画，学生学完本节课内容，对于学*后面的形状补间动画的内容，起到了铺垫的作用。

　　二、学情分析

　　【过渡语】学生是学*的主人，学生的已有的知识结构和认知水*，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生。

　　具有了经验型逻辑思维和抽象思维能力，但思维也具有片面性，容易钻牛角尖，有叛逆心理，有一定独立学*能力，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，教师在授课过程当中要多关注学生情绪的波动，给予正确的指导。在此之前他们已经学*了逐帧动画，对动画制作已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于补间动画的概念的会有一定的困难。

　　三、教学目标

　　【过渡语】新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标：

　　【知识与技能】

　　能够区分元件和实例。能够利用动作补间动画制作动画作品。

　　【过程与方法】

　　通过小组讨论，设计动画的形式，初步感受补间动画的制作一般规律。

　　【情感态度与价值观】

　　通过电子相册的形式，回顾过去，从而树立珍惜时间的思想。

　　四、教学重难点

　　【过渡语】新课标指出：教学过程中学生是主体，教师是主导。考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学*上的心理特征

　　【重点】学会制作简单的动作补间动画。

　　【难点】关键帧的运用，动作补间动画的制作方法。

　　五、教法学法

　　【过渡语】德国教育学家第斯多慧：差的教师只会奉送真理，好的教师则交给学生如何发现真理，教师的教是为了不教，这才是教学的境界，

　　所以我采用的教学方法是演示教学法、任务驱动法、创设情境法

　　六、教学过程

　　【过渡语】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下几个教学环节。

　　(一)创设情境，导入新课

　　兴趣是学*的力量源泉，是学生能力培养与提高的前提。有了兴趣，才能唤起学生求知X，激发学生积极主动参与课堂教学，探求未知领域。在导入环节，首先我将联系生活实际的导入方式，上课之前我将首先请同学们利用上节课作业我要求大家带的照片，做一个自我介绍，而后，我利用Flash制作的电子相册来进行自我介绍。通过对比，学生会发现利用电子相册的形式，让电子相册更形象、直观、生动，从而激发学生的学*兴趣，此时我提出问题，同学们是不是也想做一个“炫酷”的电子相册呢?那我们就利用Flash中的动作补间动画的这个技巧来制作吧。从而引出今天的课题《动作补间动画》

　　【设计意图】新课标告诉我们，信息技术的目的是让学生学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学*、探究和解决日常生活问题。因此在导入环节，我就设置了和生活相关的内容，既吸引学生注意力，有突出了信息技术学科和生活的联系。

　　(二)任务驱动，自主探究

　　观察是操作的基础，首先我先展示一个刚刚播放电子相册的Flash源文件，学生注意观察我的场景、时间轴和属性的部分，分析我是如何进行操作的。并且让学生总结操作步骤，学生会发现，想要制作一个简单的动作补间动画，需要四个步骤，1.导入图片;2.设置起始关键帧;3.创设结束关键帧;4.插入动作补间动画。

　　分析人物之后我会进行具体的操作，虽然操作步骤只有四步，但是每个步骤都会有操作的细节，因此我在讲授的过程中，要一边演示一遍讲解，操作之前，我会让学生认真观察导入中的两幅图片的区别，并且提问，大家思考一下，两幅图片有哪些地方是有区别的呢?通过观察，学生会发现，在加工之后的图片中，增加了初升的太阳，碧绿的草地，还有天空中的大雁。我会适时总结，只要我们从下到上依次绘制草地，大雁和太阳，再把大公鸡放在背景中，就能够完成任务了。

　　分析任务之后我开始进行具体操作的学*。首先我会通过演示法进行草地的绘制。1.选择不规则的区域;2.选择羽化;3.填充绿色;4.用混合画笔工具绘画小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示过程中，对羽化和混合画笔这两个学生最新接触的工具进行细致的讲解，让学生了解这两个新工具的意义、操作、效果。

　　给演示文稿增加动画主要有两种形式，分别是直接添加动画，一个是设置切换模式

　　首先我会通过演示法进行添加动画的学*。我会演示添加动画效果的操作，并且让学生思考以下问题：

　　1.添加动画可以对演示文稿中的哪些内容进行操作。

　　2.添加演示文稿中有哪些动作效果。

　　学生通过问题的引导。会发现演示文稿不但能够给文字添加动画，还可以给图形、图片等多种内容添加动画。同时添加演示文稿中的动画效果非常多。由于时间有限我并不能够介绍所有的动画效果，因此我设置了一个教学环节，让学生以小组为单位，分别尝试使用一种动画效果，掌握之后，要来到讲台上演示这个动画效果，并且向同学们介绍这个动画效果的特点。通过演示，操作，交流分享学会添加动画效果的内容。

　　【设计意图】在教学过程中，我从问题出发，让学生亲历处理操作、开展交流、相互合作的过程。在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探究掌握技术工具的操作方法与应用技巧，鼓励学生在过程中积极思考，大胆想像，勇于创新。

　　在学生掌握了操作步骤和操作原理之后，我将带领同学进入下一个教学环节，操作步骤是为了设计出漂亮的动画而服务的，因此在讲授设计动画效果的环节，我会先提出问题：同学们，电子相册只有照片的移动会不会还是太单调呢，我们能不能做出其他的效果呢?引导学生阅读教材，找到答案。学生会发现，利用动作补间动画还可以改变图片大小、改变对象的不透明度，旋转对象。此时让学生以小组的形式进行学*，合作探究，集体操作的方式进行教学，我会设置一个比赛，让学生通过看书来学*，不但要学*操作步骤，也要设计相册效果。制作好之后，会对作品内容进行介绍。引导学生在比一比赛一赛的气氛中，会更加积极的进行学*。操作完成之后，我会请学生自愿到台前来进行演示，并且让这样的'小老师进行讲解。让其他的学生可以通过观察小老师的教学，完善自己的作品。从而完成电子相册的设计和操作。并且让学生能够发布动画。

　　【设计意图】新课改理念告诉我们，学生是学*的主体，教师是学*的组织者和引导者，因此我会发挥教师的主导作用，发挥学生的主体作用，让学生通过任务来学*。一方面，可以激发学生的学*动机，另一方面，也可以发展学生的思维能力、想像力以及自我反思与监控的能力。

　　(三)小结作业

　　本节课学*了比较多的概念，工具和操作方法，因此在小结部分，我会让学生对课程内容进行梳理。复*本节课的内容，在复*时我将从概念的角度，比如关键帧、起始关键帧、元件、实例。从操作的角度，比如如何做位移动画，缩放动画，旋转动画等，还要从设计的角度，细节的角度等多个角度进行复*。将本课内容中的知识都进行全面的整理，让学生从多个角度进行内容分析，有利于学生更加深刻的理解本课的内容。

　　在作业环节，引导学生观察生活中的电子相册，并且思考，是否能够有今天所学的内容作出相应的效果。

　　七、板书设计

　　动作补间动画

　　利用导入的图片制作动画

　　改变对象的大小

　　改变对象的不透明度

　　旋转对象

　　发布动画

　　八、教学反思

　　各位评委老师好，我是xxx，今天我说课的题目是《信息与信息技术》。下面我将从说教材、说教学目标、说教材重难点及突破方法、说教法和学法、说教学过程五个方面加以分析和说明。

　　一、说教材

　　《信息与信息技术》出自四川人民出版社的《信息技术教材》高中一年级上册第一章第一节的内容，这部分内容主要讲了以下几点：

　　1、信息的定义

　　2、信息技术的概念及起包含的内容

　　3、计算机信息技术的定义

　　4、信息技术对人类社会的深远影响

　　本节课内容理论知识较多，每一部分都有详细的介绍，目的是让学生对计算机信息有一定了解，使学生对信息技术、计算机信息技术有详细的认知，激发学生学*兴趣。

　　二、说教学目标

　　1、知识目标

　　①理解信息的含义及特征。

　　②理解信息技术及计算机与信息技术的关系；了解当今信息技术发展的情况。

　　2、能力目标

　　①培养学生辩证逻辑思维能力。

　　②提高学生理论联系实际的分析和解决问题的能力。

　　3、情感目标

　　①提升全体学生学*的参与度、积极性、主动性。

　　②增强师生间、同学间情感的`交流，共同体验成功的喜悦。

　　三、说教材重难点及突破方法

　　1、重难点：

　　①理解信息与信息技术的概念

　　②了解信息技术的发展变化及其对现代社会的影响

　　2、突破方法：教师讲解、学生讨论、课堂练*、小结内容

　　四、说教法、学法

　　1、教法：信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科我们在以学生为主

　　体，教师为主导的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。

　　2、学法：在本节课的学*过程中，引导学生采用自主探究法和讨论协作学*法让学生以讨

　　论的方法寻找答案，培养学生相互学*、相互帮助的精神，从而共同找到解决问题的办法。

　　五、说教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂环节我准备按以下几个环节展开：

　　1、导入新课

　　由引言导入新课，开门见山提出本堂课的主要内容，让学生有目的的开始接受新知识

　　2、讲授新课

　　①通过阅读课本指导学生讨论并总结出信息的含义，使学生能有清晰的认识。

　　信息是事物中所包含的意义，它反映了事物的特征、变化和内在联系。

　　②讲解与讨论相结合，由信息引导出信息技术，讨论信息技术的概念和内容。

　　信息技术是指获取、存储、处理、传送和应用信息的技术。现代信息技术包括微电子

　　技术、光电子技术、通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术等。

　　③讨论计算机技术的定义

　　计算机技术是指用电子数字计算机自动、高速地对信息进行处理。

　　④讨论信息技术对人类社会的深远影响

　　A、人类经历了蒸汽机发明与应用，电气化，原子能与电子技术，信息技术4次工业革命。

　　B、信息技术、生物工程技术、新能源和新材料是当今社会新技术革命的四大支柱。

　　C、信息技术是当代世界商品经济发展中的最活跃的生产力。

　　3、课堂小结，强化认识

　　学生掌握了信息及信息技术的概念及特点后，进行课堂练*,强化知识。

　　例:课后*题xxx

　　板书设计

　　第一章第一节信息与信息技术

　　1、信息的定义

　　2、信息技术的概念

　　①信息技术包括那些?

　　②计算机信息技术的定义

　　3、信息技术对人类社会的深远影响

　　以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳求各位专家批评指正。谢谢！

　　首先非常感谢我们学校我这个机会，今天能和全镇的信息技术权威坐到一起，我感到无比的荣幸。下面我将从以下8个方面来阐述我的这节课，不当之处，还请各位专家多多批评指正。

　　一、教材分析

　　计算机是初中信息技术教材一年级上册。本课是是信息技术的入门课，是以后学*信息技术的基础

　　通过本课的学*能让学生了解信息的丰富多彩与我们生活息息相关，从而让学生对信息技术产生浓厚的兴趣.

　　二、教学目标分析：

　　1、认知目标：了解信息技术的在现实中的应用，认知信息在当代技术的重要性

　　2、能力目标：通过学生自主探究学*，培养他们的观察与审美能力、团队合作能力，知识迁移能力以及对信息的加工处理能力和创新设计能力，熟练地掌握计算机的组成.

　　3、情感与价值观目标：通过本课内容的学*，激发学生对电脑学*与应用的浓厚兴趣；在学生之间的交流合作中，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。

　　三、教学时间、具体任务与问题设计：

　　本课分一课时完成，此次说课的内容为第一课时：什么是信息技术和计算机的组成。具体学*任务如下：

　　1、看图片的合作研讨一，了解计算机在生活中的应用

　　2、合作研讨二，通过图片文字的学*了解信息技术就在我们身边

　　3、总结：什么是信息技术

　　4、合作研讨四，通过计算机图片的认知来概括计算机的组成

　　四、教学要点：

　　1、教学重点：本课的重点是什么是信息技术和计算机的组成、插入图片。让学生逐步学会知识的迁移和新旧知识的融会贯通。让学生知道计算机中的许多操作都是相通的或类似的`。

　　2、教学难点：计算机的硬件的组成和软件的作用

　　五、教法：

　　采用目前信息技术教学倡导的“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个具体的学*任务而开展课堂教学，以尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。

　　六、学法：

　　为引导学生自主探究学*，培养学生良好的学*方法与学**惯，通过上述教法，坚持以学体自主学*为主，让学生通过观察，自己发现问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解决、最后由学生自己归纳总结，来完成本课的四个任务。让学生以练为主，以亲自尝试实践、积极动脑动手来学*新知。

　　七、教学资源准备：

　　硬件准备：计算机网络教室。

　　软件准备：Windows操作系统、Word20xx、多媒体网络教室软件。素材准备：学生导学案、课件、图片素材。

　　八、教学过程设计

　　（一）划分团队，展示排行榜，培养学生的竞争意识和集体荣誉感。

　　全班分为两大团队，每个团队又由多个合作小组组成（一般是两人为一个合作小组，强弱联合）。对于老师提出的问题，哪个团队的同学最先发言，且回答正确，老师会在排行榜上为其所属团队插上一张笑脸。这样可以培养学生的竞争意识和集体荣誉感，充分调动学生回答问题的积极性。

　　（二）创设情景，激发学生学*兴趣。

　　按照心理学常识，学生对学*内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学*，把学*当成愉快的事。因此，在本课的导入中我设计了这样的一组明星修饰化妆前后的对比图片，让学生来发现修饰在生活中的普遍性和重要性。

　　（三）通过任务驱动，让学生自主探究，合作研讨，亲自尝试；教师引导学生深入感知。

　　利用计算机图片

　　合作研讨一六人一组写出计算机的部件

　　时间：5分钟

　　提问：哪组同学最先完成任务，请举手。

　　展示。（掌声鼓励）

　　请最先完成的学生，学生评价，教师总结。

　　展示其余三个任务：

　　合作研讨二：讨论计算机组成。

　　提问：哪组同学最先完成任务，请举手。

　　时间：３分钟

　　补充

　　在学生研讨探索的过程中，老师加强巡视，了解学生学*情况，进行个别指导，引导学生互相帮助，协作学*。因为学生中电脑水*的差异是很大的，对于有的同学来讲，这个问题可能早已学会，那么就鼓励水*高的学生去帮助水*差的学生，形成良好的合作互助的学*方式。对于学生探究**同遇到的困难，老师就借助网络教室演示系统带领学生一步步探索，并给探究成功的学生以展示自我的机会——当当“小老师”，演示并介绍自己的做法。在学生探究发现的基础上，老师再引导学生深入感知。

　　深入感知的主要内容是本课的难点问题：“

　　这一难点学生容易忽视或不知如何处理，教师必须通过教学演示系统加强指导。

　　最后，这是我从事信息技术教学三句话总结三句话用信任的目光鼓励学生尝试；用赞许的目光鼓励学生创造；用微笑的目光评价学生成绩。

各位评委、各位同行大家好：

　　我是富拉尔基区和*街小学校的参赛选手李明远，今天我说课的内容选自人民教育出版社所编写的《信息技术》三年级下册第三课《保存资料》。

　　一、教材分析

　　从新理念的角度审视、分析教材，通过前两课的学*和实践，学生学会了如何用浏览器上网以及查找网络信息，这为过渡到本节的学*起着铺垫作用。而且学生对于探索网络世界的兴趣得到了激发，学*兴趣变得更加浓厚了，夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”所以他们想更深一步地去挖掘新的知识，这样就可以自然地揭开新课的面纱，这节课是让学生在已有的知识基础上掌握保存网页、图片以及部分文字等信息，这是学生上网所必需掌握的基本操作。因此，本节课在本学期的学*中发挥着举足轻重的作用。

　　二、学情分析

　　三年级的学生思维活跃，已经具备了初步的探索能力和合作意识。加之已有的知识基础和生动教学情境的创设，他们将会主动的参与到教学活动中来,在经历体验中产生需求，探究方法，提高解决问题的能力。

　　三、教学目标

　　依据教学内容与学生特点，立足学情制定教学目标如下:

　　1、掌握保存网页、网页上图片以及网页上部分文字的方法。

　　2、培养学生的操作能力、处理运用信息的能力和创造能力。

　　3、激发学生学*的兴趣和热情，让学生在自主探究学*的过程中掌握知识点，培养成功感，为今后学会自主学*打下良好的基础。

　　四、教学重难点

　　教学重点：亲历、体验、探索，掌握保存网页上图片、文字及整个网页的方法。

　　教学难点：保存整个网页。

　　五、教学方法

　　本节课采用的教学方法是情景导学法和任务驱动法

　　⑴情景导学法

　　为了帮助学生更好的掌握本节课的内容，提起学生的学*兴趣，激起学生的求知欲望，我在本节课的开始环节设计了一个实例，在真实的情景中将学生引入到所要学*的内容中来，这样的设计不仅充分发挥学生的主体地位，也体现了教师的主导作用。

　　⑵任务驱动法

　　为了使学生的自学能力和独立分析、解决问题的能力得到增强，所以本课中我使用了“任务驱动法”，教师布置任务，并给出提示与指导，学生通过分析、讨论，找出解决办法，学生完成了一个任务，伴随着的就是一种成就感，这样可以更加激发学生的对于学*信息技术学科的兴趣。也避免了传统教学方法“只见树木，不见森林”给学生的茫然的感觉。

　　六、教学流程

　　围绕教学目标、重点和难点，立足反思重建，我先后三次修改和完善教学设计，听取他人的建议，加之两次教学实践，最后确定教学流程如下：

　　（一）创设情境，引出课题

　　信息技术教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学*、合作交流的情境。

　　所以我从学生实际出发，设计这样一个问题：同学们，你们上节课学会了如何在网络世界里畅游穿梭，你们觉得有趣吗？同学们看，我们的学校是由老师、同学和校舍组成，那同学们想想在访问的网站中都是由什么组成的呢？同学们回答：网页。那网页又是由什么组成啊？文章、图片、动画……。继续设问：那你们有办法把漂亮的图片、好看的文章或你喜欢的网页保存起来吗？这节课我们就来共同探讨一下。

　　有目的地提出问题，学生的'回答循序渐进的自然过渡到新课，并且使学生自发地产生学*新知的兴趣。有了一个良好的开端便是成功的一半，为新课的学*奠定基础。

　　（二）探索新知，完成任务

　　立足原有*台，抓住新旧衔接，创设需求，探索问题方法，这一环节我循序渐进的设计了3个递进性活动：

　　1、教师引导，学*新知

　　保存一个网页。以网页为例，该网页主要介绍一些关于花朵方面的知识，与科学课有联系。

　　访问网站-—单击相关链接——显示相应的网页——打开“文件”菜单——单击“另存为”——指定名称是“我的文档”的文件夹——可以命名，单击“保存”按钮

　　此过程讲授后请学生上台操作以巩固新知，操作时教师适时评价，也可找学生进行评价，适当运用鼓励的语言：“看，这个小同学真像个小老师呀”、“这位同学讲述得比老师还明白”。同时提醒学生在引用他人著作时要注明出处，以提高小学生对知识产权的认知。

　　“保存网页”的步骤非常简单，但对于孩子来说是第一次接触稍有困难，在这里，我设计“教师示范、学生示范、小组合作示范”等几种形式，巩固新知。

　　2、小组合作、共同学*

　　激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学*和团体协作达到掌握操作和使用目的。此环节我让学生以小组合作学*的方式进行学*。在这个环节中，作为教师的我们也要参与到学*中去，参与到每个小组的学*和讨论，在巡查时了解学生对知识的掌握和存在的问题，针对问题进一步提出循序渐进的问题，从而解决学生的困惑。在交流时，注重学生的认知特点，做到学生能解决的问题自己解决，能掌握的知识，如果在遇到困惑时组织小组的学生共同思考，共同努力，解决问题，此时的教师只是一个参与者。在学*新知时，首先给一个提示：保存网页上图片的方法与我们学*的画图中图片的复制与粘贴很相似。并且告诉他们，四人一组，分工明确，给他们一些分工的建议，成员可以分成组长、调查员、操作员、汇报员。但并不是说每个成员都自己做自己的事，还是需要共同讨论，接受组内的其他同学的意见，商议解决问题。此时教师，走进学生的小组中去，了解学生的疑惑，从点播的角度促使学生进行学*。如果遇到学生解决不了的问题时，我就顺势点播，激发学生的知识潜能，从已有的知识中寻求新的途径，激励学生从多条路经出发，或者自己开辟蹊径，利用小组长的组织建立可行的学*过程。

　　保存方法：

　　打开网页—选定图片—右击图片另存为—输入文件名—保存图片。

　　这个过程不仅培养了学生的自主、合作、探究的学*方式，同时也增强了学生之间的合作意识。

　　3、自主探究、学*新知

　　本环节是在前两个环节和以前的知识基础上，培养学生自主学*的过程。学生通过教师的引导，以及小组合作的形式，对本课知识点有了深刻的理解，加之保存网页上的文字的操作方法与前两个知识点有相*之处，所以趁热打铁，为学生提供自学课件，让学生自主探究，掌握保存网页上文字的方法。

　　教师引出：有的时候网页上既有图片又有文字，如果你不想要图片，只想要文字，那该怎么办呢？这个一定更简单吧！试试看吧！

　　学生自主探究，教师指导。

　　保存方法：

　　访问网站——选文字——复制——单击“记事本”——粘贴——保存文件

　　（三）布置任务、综合练*

　　为了更好的使学生体会到网络世界的精彩和掌握本节的教学内容，并且能够体现学科整合的特点，即：在信息技术教学中体现语文教学，向同学布置了下面的任务，让学生查找语文课本中的相关的图片信息，并且把它们收藏起来。课前学生把语文课本带来，把涉及到的图片分类，然后通过网络，利用本节课掌握的知识点，把图片、相关的文字资料保存起来，并且告诉学生，如果在以后的语文教学中用到这些图片，可以到这里来查找，有条件的话，可以打印出来。

　　教是为了学生的学，计算机的教学应以学生的动手能力为主，因此学过之后，要给学生充分的时间来操作，以达到巩固、熟练操作的目的，并且让同学们明确学知识的真正目的，是运用。而不是摆设。

　　（四）、课堂小结、自我评价

　　给出一张评价表。让学生认真填写。并且汇报自己的填写情况，说说你填写后的感受，你有什么想法？

　　学生自评、互评，衡量自己的学*情况，了解自己的优点和缺点所在，取他人之长处，弥补自己的不足，促进自己进步。

　　让学生感到学*知识的快乐与轻松，原来自己比想像中的更强。

　　七、教学反思

　　1、在本节课的教学中，我采用了多种教学方法，使学生在不断变幻的形式和轻松的课堂氛围中完成了学*任务。

　　2、在小组合作解决问题的环节中，小组成员的分工明确，配合默契，学*效果很好。

　　3、运用了旧知迁移新知的方法，撞击新旧知识的契合点，不知不觉将新知掌握。

　　4、布置任务环节中，学生将所用的涉及的语文方面的图片保存，真正地做到了知识的学以至用。

　　5、在最后的评价环节中，时间显得有些不充分，评价环节也很重要，应在这一部分再多留一些时间。

　　6、在汇报学*、操作情况时，学生有只会做不会说的现象，在以后的教学中，我会更加注重学生表达方面的训练，让学生能有更多的交流机会，有条理的把自己的想法表达出来。

　　以上是我的说课，谢谢各位评委和网友的聆听！

　　一、说教材

　　《文字修饰》是江苏省信息技术教材第33课的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于word20xx文字处理知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会如何改变字体，如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、重点突出。重点是掌握文字修饰的基本方法和插入艺术字。因此，可以利用文字修饰教学对学生进行相应的美育教育。

　　单就内容，虽然学生只是掌握word的输入文章和段落排版的一些基本操作，但文字的修饰对于学生来说是非常感兴趣的东西，因此课堂上可以以尝试性练*为本，重难点知识让学生通过教师、书本的帮助或通过学*交流大家一起讨论解决。

　　二、教学目标：

　　1、认知目标：通过学*，让学生进一步熟悉word20xx的操作，掌握文字修饰的基本方法和插入艺术字的方法。

　　2、能力目标：通过练*操练，使学生能熟练的使用文字修饰的基本方法对文章的字体、字号、颜色进行修饰，并能对艺术字进行简单调整。

　　3、情感目标：让学生在学*中自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，并在学*中培养学生良好的审美能力。

　　三、教学重点：

　　文字修饰的基本方法、艺术字的插入方法及调整方法。

　　四、教学难点：

　　在文字修饰时应先选中修饰对象。并要在计算机操作中养成*惯，对对象操作时，要先选中所要操作的对象。

　　五、教法阐述：

　　本课采用的主要教学方法有：“任务驱动法”、“创设情境法”等。

　　信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式，通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），给学生创设一个学*的情境，并设置一个个任务，让学生展开研究式、探索式学*，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学*内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。

　　学生是教学的主体，在教学过程中，教师努力创设问题情景，使学生“乐学”；“能学”；和“会学”。只有做到这样，学生的主体性才得以体现，以学生发展为本的教育思想才得以实现。

　　六、学法指导

　　本课教给学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。

　　建构主义学*理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学*，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　七、教学环境

　　学生人手一台安装有word20xx的计算机。

　　八、教学过程

　　根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知水*和生活情感，设计教学流程如下：

　　（一）创设情景，激情导入

　　（二）步步为营，导学达标

　　（三）归纳总结，完成建构

　　（一）创设情境，激趣导入

　　首先展示一份学生手抄报作业，（一份没有修饰），请学生当评委来评一评这张手抄报怎么样？

　　学生通过已有生活经验肯定会发表自己的评价，认识到未修饰的手抄报由于缺乏修饰而显得单调，不“美”。最后教师抓住时机提出任务：今天我们就一起来给单调的手抄报打扮一下，使它变“美”。这是板书：文字修饰。

　　此环节设计目的是创设美好的学*情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学*兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复*已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。

　　（二）步步为营，导学达标

　　本环节分三个层次展开：

　　第一层次：对文字进行修饰：改变文字的字型、字体、字号和颜色，以及文字的简单修饰等。

　　课前把没有经过修饰的文件上传到校园网中，让学生先从校园网中把它找到下载下来，再打开，然后先请学生和周围的同学讨论一下，再自己尝试着简单修饰一下文章。这里给学生5－8分钟的时间。老师这个时候可以巡视指导学生，给一些学生一点启示和提醒，在巡视时发现其中好的学生，再接下来就请这些学生来介绍一下，自己是如何设置的。这时老师主要是补充说明学生的介绍。之后可以指名一个到两个学生来根据前面同学说的方法，你来做一做，在这里老师应该给学生指出关于本课教学中的一个难点，就是在文字修饰时应先选中修饰对象。学生在学会了基本操作后，再对自己的文章进行一些修饰。老师仍然进行巡视。之后再展示几个做的`好的作品，进行一些表扬和奖励。这里给学生3－5分钟的时间。

　　第二层次：插入艺术字并对插入的艺术字进行编辑。

　　学生在前面的学*中，已经基本掌握了文字修饰的方法。在这个基础上，教师可以给学生提出一个新的任务：大家通过自己的努力把自己的手抄报打扮得挺漂亮的。不过阿，我还有一个要求的。在我们的word里还有一种修饰文字的方法，看过书的同学已经知道了。是“艺术字”。艺术字一般是用于对文章标题的修饰的。“艺术字”怎样插入呢？

　　给学生提出问题后，紧接着教师就可以向学生简介插入艺术字以及艺术字的简单编辑方法。讲解完成后，可让学生自由操作，这里给学生8-10分钟的时间。此时教师巡视学生进行，并鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决。教师也走到学生中间，处理学生遇到的各种问题。学生基本完成后，教师对学生的作品进行展示和评价。

　　第三层次：让学生自由发挥创作，给学生一篇文章进行修饰。

　　学生通过学*对文字的字型、字体、字号、颜色等的修饰，以及学*了艺术字的插入和简单的编辑后，对文字修饰这一部分的知识已经基本掌握了，此时可以再给学生布置一个难度更高的任务。请他们把自己学到的一切计算机知识融合进来，对“江雪”这首诗进行编辑、修饰等。这里给学生充足的时间进行创作，给予10－15分钟时间。

　　学生自我创作，教师巡回指导。为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学*，B等学生教师可适当进行个别指导。

　　最后进行展示和评价，对创作的好的学生进行奖励，评为“小小电脑文字设计师”，并发奖。

　　这一环节是课堂重点部分，因此，（1）我采用任务驱动法进行教学，任务是课堂的“导火索”，教师通过抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探索、自主学*和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。（2）分层教学的运用，使全体学生得到发展，提高自身操作水*。（即分层教学的策略和效果）

　　（三）归纳总结，完成建构

　　1.学生交流学*心得。

　　2.教师帮助学生梳理知识，归纳总结。

　　为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，，对学生的学*效果进行评价是必须。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

　　九、设计理念

　　在设计这节课的时候，我注重体现以下几个：

　　1．学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时主意了信息技术教育知识的内部整合。

　　2．讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。

　　3．改变学生的学*方式。学生变被动学*为主动愉快的学*，并且通过多种学*方式（如自主学*、协作学*、自我创新等），获取信息，掌握操作。

　　4．情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

　　5．分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）

　　一、说教材

　　本课选自顺德小学信息技术教材，第一册第三单元第五课《Wimdows画笔》。主要是面向小学四年级和初学画图软件的学生。《Wimdows画笔》在第三单元“电脑小画家”中占一个很重要的地位。在本单元的第一到第四课，学生学了用“金山画王”进行绘画，初步领略了电脑绘画的神奇，对学*用电脑绘画有着浓厚的兴趣。本课是学*画图软件的第一课，起着承前启后的作用。画图软件的操作简单易用，非常适合初学电脑绘画创作，学好画图软件的使用，可以为学生将来学*专业绘画软件打下良好的基础。本课包括六个内容：1。启动“画图”软件；2。认识“画图”软件的窗口；3。用“铅笔”画山景；4。用“颜色填充”工具着色；5。用椭圆工具画圆；6。画直线。教学内容由浅入深，让学生更容易地掌握画图软件的使用。本课的教学目的是：1。掌握画图软件的启动和退出，并熟悉画图软件的窗口；2。熟练掌握窗口中各部分的操作方法；3。能用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳；4。通过进行模仿作品和图画创作，激发学生对学*电脑绘画的兴趣。根据以上的教学目的，把熟练掌握窗口中各部分的操作方法作为重点，难点是用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳，而解决问题的关键是引导学生在自主的学*中掌握。

　　二、说教法

　　为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，又因为信息技术课程是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，如果用传统的“教师教，学生学”的教学方法，效果肯定不佳，我在课堂教学中使用“任务驱动法”，应用WebQuest教学模式给予学生自学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和*惯，这一种教学方式，可以培养学生自学，协作学*和发展学生的创作能力，所以在本课的教学中先让学生明确任务，再采用“试一试——说一说——练一练”的方法，让学生在自学、质疑中学*使用画图软件，整个过程体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。

　　三、说学法

　　现代教学论认为学生是活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识，创造更美的东西，那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境界，也是我们开展素质教育的最迫切要求。心理学家皮亚杰说得好“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他”。因此，我在教学中让学生用“问一问，说一说，做一做”的方法来完成本节课的`学*任务。“问”自己不懂的地方；“说”自己理解的内容；“做”自己喜欢的图画。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取，变被动学*为主动学*。

　　其中还安排了质疑、互帮、讨论等多种形式，激发学生学*和探究的欲望。

　　一、明确本课的几个学*任务

　　二、通过WEBQUEST下的引言，简单介绍画图软件

　　三、试一试启动“画图”软件

　　1。先让学生试一试

　　2。共同总结方法（电脑显示步骤）

　　3。小比赛，看谁最快能启动画图程序

　　让学生明确学*任务，让他们在学*中有方向性，更易掌握。

　　四、认识“画图”软件的窗口

　　1。利用WEBQUEST的帮助，先让学生自学

　　2。及时反馈，显示“画图”软件窗口，让学生说出各个部分名称

　　3。“找朋友”游戏：把各部分名称发给学生，让学生把黑板上的窗口贴好

　　4。质疑：工具箱、颜色盒不见了，怎么办？

　　5。学生练一练：显示及隐藏工具箱、颜料盒、状态栏

　　通过游戏，使课堂气氛活跃，又能让学生投入到教学中，调动了学生的积极性

　　五、用“铅笔”画山景

　　1。先把任务交给学生：使用铅笔工具，画一幅山景

　　有学生可能会问：怎么选择了铅笔工具在画纸上却画不出线条来；画错了怎么办（这时我让其他同学帮助他解决问题，或者在软件的电子书中找答案）

　　通过学生问一问，说一说，做一做，变被动为主动学*，能形成一个协作学*的氛围，使学生投入到学*中。

　　六、用颜色填充工具着色

　　引导学生如果涂上颜色，山景就更美丽了，激发学*兴趣

　　1。让学生试一试，给山景填色。

　　2。质疑：为什么我的整张画红都会变色的呢？

　　3。教师点拨：只能在封闭的区域内填充颜色，否则，颜料桶内的颜料就会“流”出来

　　七、用椭圆工具画圆

　　1。先让学生试一试画圆，他们画的圆大部分是椭圆。

　　2。师显示一个圆，问学生你想画这么一个圆吗？师介绍方法

　　3。试一试给圆涂色

　　八、画直线

　　放手让学生完成，看谁画得最好

　　创作性练*，巩固新知

　　比一比，看谁是“电脑小画家”

　　1。作品模仿练*，培养观察力和巩固新知

　　2。让学生发挥个人或小组的才华进行创作

　　3。显示一些优秀作品，让学生自己评出“电脑小画家”

　　4。把优秀作品打印出来奖给“电脑小画家”

　　江曾说过“创新是一个民族的灵魂，……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”通过练*培养学生在创作中求价值，提高学生的审美能力

　　九、总结全文

　　1．让学生说一说本节课的收获

　　2．让学生说一说感受

　　引导学生说，让学生对所学知识有较系统的认识，通过说感受激发他们的学*兴趣

　　各位领导老师大家好！

　　今天我说课的课题是：文件的好帮手——资源管理器

　　一、说教材

　　1、地位：本节课的教材选自大连理工大学出版社出版七年级上学期的信息技术教材。资源管理器这节是学*Windows98操作系统中最基本部分，真正要成为一名电脑小管家必须从这里入手，同时作为电脑使用者，必须合理安排和有序组织自己的软硬资源。

　　2、教学目标

　　a、认识资源管理器界面，会在资源管理器中完成文件夹的建立，文件，文件夹的移动、复制、搜索、删除等操作。

　　b、在资源管理器中利用多种方法熟悉等

　　3、教学重点——对资源管理器的理解——学会对文件和文件夹建立、重命名、删除、移动和复制的多种方法。

　　教学难点——区分采用鼠标左键拖曳方法在同盘、异盘的差异。

　　二、说教学方法

　　1、教法：教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生学*计算机的方法，让学生学会思考和观察。

　　2、学法：从学生上机时间占总课时的70%出发，采用练*法、发现法、观察法等，本人利用"小组制",目的是考虑整个班级水*差异，分4小组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等；这样更能让学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的'兴趣。

　　三、说媒体

　　1、多媒体网络教室

　　2、把资源管理器窗口制作成课件进行介绍，及多种方法进行对文件、文件夹操作以板书形式进行归纳，让学生有直观认识

　　3、对象：七年级学生、时间：45分钟

　　四、教学思路和过程<分成六步骤>

　　（一）介绍资源管理器——时间8分——以课件形式——老师活动

　　a、操作系统作为计算机系统资源管理者，既要管理计算机硬件又要管理计算机软件，Windows系统又是利用什么来管理资源——资源管理器

　　b、打开资源管理器的多种方法

　　c、资源管理器作用、功能——非常有序管理自己文件、文件夹，同时对自己硬件的了解

　　d、资源管理器窗口与其他窗口的异同点：左边子窗口——体现树型结构，右边子窗口——展示内容

　　（二）在资源管理器中对文件和文件夹建立、重命名、移动和复制（采用鼠标右键）

　　——时间4分——老师演示、学生观察

　　a、文件和文件夹建立、重命名（采用鼠标右键）

　　b、文件和文件夹移动、复制（区别、鼠标右键方法）

　　（三）发挥学生主体作用——时间15分

　　a、（老师指导个别差生）资源管理器打开多种方法及功能和作用

　　利用右键完成新建、重命名、复制和移动操作

　　b、发挥小组作用（每组一个任务）

　　①新建多种方法（如何把文件的扩展名显示和隐藏）

　　②重命名多种方法

　　③移动多种方法

　　④复制多种方法

　　c、让学生演示（充当小老师角色，每组一个代表）

　　（四）总结学生演示内容并补充讲解——时间8分——采用板书归纳法

　　a、归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论

　　b、同一盘符左键拖曳是移动，不同盘符左键拖曳是复制（让学生学会观察）

　　c、对同盘、异盘左键拖曳，都是针对数据文件，而程序文件出现什么情况让学生自己动手？

　　d、文件、文件夹删除、还原、彻底删除的讲解（采用形象的比喻方法）

　　（五）布置课堂任务——时间8分——小组长检查——老师个别指导

　　题目要带有阅卷功能，并且具有奖励（采用不同形式的flash动画进行奖励）

　　（六）总结/思考——时间2分

　　a、每位同学回家之后，根据今天学*内容，把自己家里的电脑整理一下，如某某软件要安装在D:什么目录下？音乐要放在哪个目录下？图片要放在哪个目录下？等等

　　b、同一盘符左键拖曳是复制能实现吗？不同盘符左键拖曳是移动能实现吗？

　　c、快捷方式作用、如何建立？

　　一、 分析教材。

　　《美丽的倒影》是九年义务教育河南基础教研室编写的小学信息技术第一册（下）——画图软件第十二课的内容。画图软件带领学生走进一个新奇的世界，帮助学生了解现代信息技术，从而掌握电脑的一些基础知识和操作方法。而《美丽的倒影》这一课内容就是使学生掌握美丽的倒影。它既复*了前面所学内容，又为今后的学*做铺垫。所以掌握了这节课内容对学生进行信息技术学*具有重大的意义。这一课时同时也体现了信息技术与美术学科相结合。通过对图形的翻转和旋转，让学生了解对称图形设计，培养学生从生活中了解美、认识美、体验美、创造美。正因为作品的创作，它同时培养了学生创造力和思维想象力。

　　在我们日常生活中，电脑始终是我们学*、工作的一个工具。设计了这个课时，我不仅仅希望学生通过绘制图形而学会对美丽的倒影操作，更希望他们用自己已掌握的电脑操作创造美丽的图案、充分发挥自己的想象力，给生活创造美。

　　二、 说教学目标。

　　（一） 认知目标：

　　1、 了解“菜单栏”中翻转和旋转命令的作用。

　　2、 熟悉翻转和旋转这个对话框的运用。

　　3、 了解控制点的作用。

　　4、 理解水*翻转、垂直翻转与旋转的区别。

　　（二）技能目标：

　　1、 学会对图形进行水*翻转、垂直翻转和按一定角度进行旋转。

　　2、 学会用控制点对图形进行缩小和放大。

　　3、 掌握“湖面倒影”的画法技巧。

　　4、 掌握图片旋转和缩放的应用。

　　（三） 能力和情感目标：

　　1、 激发学生对信息技术的兴趣。

　　2、 培养学生思维创作能力。

　　3、 培养学生自我探索、自主学*的能力。

　　三、 重点和难点。

　　（一）重点：掌握对图形转动的操作。

　　（二）难点：图形翻转和旋转概念的区别。

　　四、 说教法。

　　这节课采用的主要方法有“任务驱动法”“自主探究学*法”等。

　　信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课是带领学生进入一个风车世界的情境，在老师的指导和“帮助”文件的启示下（自主探究学*）接受一个个任务，结合美术教育和信息技术教育（课程整合），让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式完成这节课的内容，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的`学*积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学*为主动愉快的学*，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

　　五、 说学法。

　　在这节课中，学生主要用到的学法是“接受任务——探究学*——尝试操作——综合运用”。

　　在信息更新如此快的时代，我注重培养学生自主学*能力。强调以学生为中心，要求学生在老师的指引和“帮助软件”的提示下完成这节课的任务。让学生带着一个个任务通过课堂讨论、同桌同学相互帮助等方式，自我探索，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

　　六、 教学过程。

　　根据本课的内容和信息技术学科的特点，结合学生的实际认知能力，设计教学流程如下：

　　1、激发兴趣、布置任务；

　　2、 探究学*、落实任务；

　　3、 联系生活、拓展知识；

　　具体阐述：

　　（1） 激发兴趣、布置任务。

　　兴趣是最好的老师，所以从兴趣入手。老师给出“湖面倒影”的图例。让学生讨论说出该图你认为漂亮的地方（跟学生交流审美观）。这时学生参与欣赏风景，并说出自己的审美观。老师要肯定学生的观点，并加以正确的引导。最后由老师总结出图中美的三个主要点：

　　①风车一排排很整齐的排列；

　　②湖水倒影；

　　③风车由四个一样大小的三角形按一定的角度旋转组成。