尊重的各位领导，老师们，大家好。我来自于泉巨永初中，我说课的标题是九年化学人教版第三单位《水的净化》，我将从说教材、说教学要领、说学法引导、说教学流程，教学反思，计划理念几个方面谈谈我对本节课的教学计划。
一、说教材
《水的净化》是9年级化学第三单位课题3的内容，这个课题在曩昔的老教材中是没有分外涉及的，云云摆设也是为了切合新课程与门生生活贴*，强调可连续生长的目的。此中强调了一个初中的根本实行操纵——过滤，也提及了蒸馏装置的组装与实行。
课文分三部门：
第一部门：解说天然界水的漫衍以及自来水厂净水历程;
第二部门：通过实行探究教学过滤的操纵步调与细致事变
第三部分：硬水与软水的区别以及如何将硬水变软的方法(蒸馏)。
鉴于我对教材的理解，确立如下教学目标：
二、说教学目标
1、知识与技能：
了解纯水与自然水，硬水与软水的区别;认识吸附，沉淀，过滤与蒸馏等净化水的方法
2、过程与方法：
培养学生的实验能力——会做过滤的实验。
3、情感态度与价值观：
使学生认识到水资源的宝贵，养成节约用水的好*惯
目标重点：硬水与软水的区别，过滤与蒸馏等净化水的方法
目标难点：吸附和过滤等的操作技巧。
有了教学目标作纲领，还要有好的教学方法，它是上好一堂课的关键，于是我采用了如下的教学方法。
三、说教学方法
通过课件演示，讨论总结，结合实验来完成本节课的教学实践。
四、说教学流程
(一)教学引入
1、从生活情景入手
2、污水、纯净水、湖水、自来水的区别
3、讲解自来水厂的净水过程。
(二)净水的方法
1，除不溶性杂质的方法
1)、静置沉淀
2)、吸附沉淀
3)、过滤
实验探究：
1)除可溶性杂质的方法
2)如何区别硬水与软水
3)演示实验---蒸馏
(三)练*巩固
想一想：有一种含有碎菜叶、碎塑料薄膜、泥沙、氯化钠(可溶)，还具有一定臭味的生活污水(生活污水的成分十分复杂，此处为了便于讨论，已将其成分作了“简化”)，将其经去渣、去臭处理后可转化为厕所的清洗用水。问：
(l)采取何种操作，可除去污水中的碎菜叶、碎塑料薄膜及泥沙?
(2)用什么物质，可除去污水的臭味?
说一说：某山区在梅雨季节会出现山洪暴发，给山区人民的生活用水带来困难，请你运用已有的化学知识和必备的化学药品，帮助山区人民设计一个合理的方案，以获得清洁卫生的饮用水。
(四)课后作业
独立完成本课后*题
(五)课后动手
自己动手制作一个简易净水器。
五、教学反思：
通过本节课教学的设计，我深刻体会到了“生活是最好的素材”这一艺术创作的理念，并把它运用到了化学课堂设计中，引导学生从生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到经验，获得真知，然后将得到的东西再灵活地运用到生活中去，展现了科学研究与发现的真实过程，实现了“从生活走进化学，从化学走向社会”这一要求。
本节课由于实行探究的内容较多、讨论整理的关键偏多，以是课堂节拍的调控必要深入思索，必要老师在课堂上机动地处置处罚和掌握，以便顺遂完成教学使命。
六、教学理念：
本节课为门生落实了技能目的，强化了历程与方法，点拨了情绪态度与代价观，以是本节课表现了如许几个教学理念：
⑴本节课内容比例多，化繁为简，创建了新的教学体系。
⑵新课标的三维目的只有先辈的教学理念才气支持，本节课便是对这种理念的不停探索。
(3)强调科学探究的科学性，体验探究的快乐、提倡门生自主互助的学*方法。
以上是我说课的全部内容，请列位向导老师赐与品评指正，谢谢。
一、教学目标
1、 知识与技能：
⑴了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；
⑵了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
2、 过程与方法：
⑴通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法；
⑵通过对硬水危害的探讨 ,让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。
3、 情感、态度与价值观
⑴通过本课题的学*，增强学生挖掘生活中的化学的欲望；
⑵在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。
二、教学重点：了解硬水、软水的区别，
吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法
三、教学难点：初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能
四、教学准备：
1、准备好一杯浑浊的河水；
2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中代用品；
3、准备肥皂水、硬水和软水。
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
教学过程
学*情景：
出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水
从物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？井水呢？自来水呢？
讲解：自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？（明矾）
有很多的方法可以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。（结合教材P55），自来水厂的净水过程大体上是
取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水
组织学生讨论以下两个问题
1、 在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？2、其中过滤这步操作是怎样进行的？
板书：一、除去不溶性杂质
⑴沉淀：除去不溶性杂质；⑵过滤：除去不溶性杂质；
一贴，二低，三靠
讲解并实验：
1、向混浊的河水中加入明矾；
2、制作过滤器
3、过滤，过滤过程中，应注意的要点是什么？可以什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？教材P55图中的活性炭吸附池的作用？
吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；
板书：二、除去不溶性杂质
⑴吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；⑵蒸馏（后面补充）
讲解并实验：
出示热水瓶中的水垢
硬水软水的概念。硬水和软水如何来区分呢？请设计方案
小结：检验硬水和软水：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，不易产生泡沫 的硬水。
出示图片了解硬水的危害。有什么办法可以除去水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水呢？我们刚才所用的软水是蒸馏水，它是净化程度较高的水，而蒸馏是重要的实验操作，它不仅可以除去不溶性的杂质，不可以除去可溶性的杂质
通过实验来制取蒸馏水
小结：净化水的方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等
教学拓展
【反思】
教师先给学生一种分析方法，然后引导学生从感性认识硬水和软水的区别，在上升到理性认识时，自然过渡到引导学生借鉴教师分析问题的方法，将"过程与方法"的.目标寓于其中。在这一过程中教师还鼓励学生发表不同的见解，培养学生辩证思维方法。最后又将理性知识应用于分析生活实例，让学生知道化学知识从生活、生产实际产生，化学知识又服务人们的生产与生活。
学生的探究活动层次明确，对于重点内容教师采用探究与再探究相结合，正向提问方式与逆向提问方式相结合，特别精道的是教师引导学生最后提出应用性的系列问题，学生以专家的身分来解决社会生活中的实际问题，学生的学*就一直处于轻松愉悦的氛围之，学*就成为一件愉快的事情。
实验是进行科学探究的重要手段。如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。
笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4“爱护水资源”内容提前，让学生进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。
充分开发学生的生活经验，探究将河水转化为能饮用的水所要解决的主要问题，探究过滤所需要材料的选择依据，重点探究并建构实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法，实现科学教育与人文精神培养相融合的教学理念。
一、社会调查，课外研究，合作交流，提升责任
1．上网调查
上网查阅资料，了解世界、中国和广州市的水资源状况、水污染主要来源与危害、爱护水资源的途径与方法，增强节水、爱护水资源的意识和社会责任感；调查家庭用水情况，细致了解家庭生活用水情况，自订节水措施，把节水意识变成实际行动。
2．实地考察
小组合作，在居住地长洲岛的深井河涌、上庄池塘、下庄池塘、珠江长洲码头、深井码头、农田、制衣厂沟渠、酒店下水道、深水井等调查水资源状况、水污染情况，并采集水样，从颜色、气味、悬浮颗粒大小、油状物观察对比，找出水样呈浑浊的原因、水样呈臭味的原因，分析污染产生的原因，从深层次亲自感触居住地长洲岛的水资源状况、水污染主要来源，增强爱护水资源的忧患意识和情感。
3．工厂参观
带领学生参观广东太古可口可乐生产线，了解水及二氧化碳在工业生产中的重要作用；参观广东太古可口可乐公司污水处理厂，了解污水的处理流程与方法，了解在经济发展的同时加强对水资源保护、对空气污染物如甲烷的处理的重要性，了解科学、技术与社会三者之间的相互联系和影响，为水的净化教学提供感性认识。
4．汇报交流
形式：爱护水资源多媒体文本展示、手抄报、墙报、污水处理厂调查报告会、长洲岛各处采集的水样样品展示和分析，借助已学的知识和各种教育资料对调查结果进行分析和归纳，提出解决水污染问题的合理建议，进一步促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文素质的提升，为《水的净化》的探究营造良好的人文精神意境。
5．提出课外研究性问题
河水和我们能喝的水成分主要有什么不同？请从颜色、气味、不溶性杂质、可溶性杂质、有毒物、细菌含量等方面进行比较。这些水能直接喝吗？怎样才能变成能喝的水呢？水净化要解决的主要问题有哪些？寻找能代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂。
学生走出课堂，深入社会生活实际，获得第一手资料和直接经验，既充分利用了当地的各种社会资源，扩展了学生认识化学、科技发展与生活生产实际密切联系的空间，又增添了人文内涵的深度，更发展了学生自主、合作的探究能力。
二、联系生活，引导探究，反思评价，领悟方法
《水的净化》（第一课时：过滤）采用两个探究过程，重视三性：即生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活用水如何净化的角度创设教学情景，充分开发学生的生活经验，尽量利用学生身边的物品为材料探究过滤实验操作方法，激发学生兴趣，从生活到技术多视角、全方位地认识水、利用水，在实践中探究、分析、归纳＼迁移，发展探究能力，促进化学教育与人文精神的融合。
1．汇报课外研究性问题的研究结果
（1）小组展示河水和我们能喝的水的成分的对比结果，得出水净化要解决的三个主要问题：除去不溶性杂质、除去可溶性杂质、除去有毒物和有害细菌。
（2）展示生活中过滤液体的材料并探究归纳材料的特点。一学生上台汇报，受制作豆浆过滤豆渣的启发，演示用自带的一层医用纱布、倒置的去掉瓶底的矿泉水瓶过滤自带的泥浆水，发现泥水浑浊度有所降低，但依旧浑浊，医用纱布表面有少量黄色泥砂小颗粒。她认为纱布对泥砂小颗粒的吸附力不够，马上就有学生反驳是纱布空隙太大，导致小颗粒泥砂通过。
于是该生将纱布反复叠加，叠成较厚的一层，重新过滤，发现泥水浑浊度比前次降低，其他学生也用自带的材料如棉花、袜子、洗碗布、海绵、吸水纸巾、细纱网等进行过滤操作。经过热烈的讨论，得出只有当过滤材料结构的空隙比泥砂颗粒的小，才能达到将泥水澄清的目的。
由上可见，学生通过日常生活获得的过滤的经验，有一定的科学性和片面性，只有在自主探究实验、观察、分析、讨论交流中才能不断得到完善而发展；而自找材料，自做过滤器，既紧密联系了生活与化学，展示了学生的聪明才智，又体现了科学技术源于生活。又应用于生活的应用价值，极大地激发了学生的学*热情与兴趣。
2．从生活经验迁移、探究实验室操作的方法
由于实验室过滤操作方法与学生已有的过滤经验不太一致，教师除了要熟悉教材，更要深入了解学生的学*基础、能力发展水*以及兴趣爱好和潜能，以学生已有“经验”为基础，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学、片面的成分，主动构建用滤纸和漏斗过滤液体的正确操作方法。
（1）自主探究，暴露问题
教师分发滤纸，要求学生观察滤纸与一般的纸有何不同，选用实验室中仪器进行自主探究过滤操作。在整个自主探究过程中，两个组成员之间、组和组之间，相互讨论，分工合作，兴趣盎然。
令笔者没有想到的是，即使课前已布置练*，但课堂上几乎没有一个学生看教材，而是在观察滤纸后，拿起滤纸、漏斗就操作；学生的操作五花八门，滤纸有*放在漏斗中的，有窝成一团堵住漏斗口的，有折成锥形、花形的；尤其出乎意料的是，倒泥水的方法更多样，大部分都是一学生手把住漏斗下端，另一学生将泥水悬空直接倒在滤纸上。学生的操作暴露了许多问题：一是学生的学*水*和能力有限，预*方法没有到位；二是学生以形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主，完全是按照生活中过滤的经验，或者是前面实验造成的惯性思维行事。出现问题并不可怕，可怕的是学生不能自己发现问题的所在。
（2）欣赏成果，反思评价，表达交流，探究正确操作的方法
笔者以为，只有通过学生互相搜集证据来评价比较，设法唤起学生思考的兴趣，使其认真反思，自己发现自身原有知识的局限性，自己去发现问题的本质，自己去纠正错误的操作，补充完善得到正确的操作方法，才能最终达到主动建构知识、体验探究曲折与乐趣的目的。
①收集事实证据：各组互相观察对比滤液的澄清度，发现只有四个小组的滤液是澄清的。
②评价与交流：四个成功小组满怀成功的喜悦介绍经验，实验失败者则陷入对自己小组和其他小组操作的反思，几乎每个学生都积极参与评价交流反思的活动，各抒己见，点评各小组的成功之处和不足之点。
③修正与归纳：在互相评价交流中，在思考和讨论中，学生不知不觉地将存在的操作问题一个个找出来，又一个个想办法解决；学生不断地发现错误的操作，不断地修正已有的“经验”，从中领悟正确的操作方法，完善归纳，最后初步解决了滤纸的折叠方法，滤纸和漏斗边缘、滤液的高度的问题，玻璃棒的作用和使用方法。
④点拨与顿悟：在概括、领悟的过程中，学生的情绪高涨，为自己的发现欢欣鼓舞，为参与评价交流获取知识后的成功而喜悦，但是仍然没有人想到操作仍有不足之处。于是教师点拨：“做实验时，你们用手拿着漏斗累不累呀？”学生异口同声地说：“累呀。”“怎样将手**出来呢？”学生才恍然大悟，在实验桌旁寻找可替代物，找到了铁架台、铁圈或铁夹来支撑漏斗。
⑤结论与验证：趁热打铁，教师说：“能否使用你们刚才归纳的过滤操作的要点，得到澄清液呢？”学生洗涤漏斗，重新过滤，澄清的滤液进一步验证了结论的正确，他们喜悦的心情溢于言表。至此，实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法的探究过程达到了高潮。
三、自我反思
从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性和人文精神意境，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。
此外，教师在处理因课前无法预计学生的知识点的迁移方式和思维深度而暴露的问题时，能时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思维活动，及时有目的地组织学生相互交流和讨论，巧妙诱导。点拨的方式也有一定的技巧性，既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力，达到师生互动、主动建构的目的。
不足之处：课时延长了 10 min，原因是在探究时间控制上把握欠佳，讨论问题过细，花费时间较长。说明什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间等，仍是笔者需要调整、思考的问题。我着重反思了以下几点：
1．贴*生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学*兴趣的重要方法
贴*生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。
因此，教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学*的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。
2．把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的`重要前提
从教学过程与调查所见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时立足于学生的学*基础、能力发展水*以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。
3．加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径
本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学*结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水*以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，进行了全方位的自我评价，以达到学生自我激励发展的目的。
一、课程资源分析
1、课程资源的地位和作用
《水的净化》是人教版9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，在本单元安排这样一节内容，既复*了纯净物和混合物的概念，又让学生了解到人类是如何对自然界中的水加以净化利用的，并为下个课题中水资源概况、水的污染和防治等问题的学*打下基础，可以说很好地体现了新的课程标准中化学与生活互动的特点，将课堂教学与社会实际、生活实际紧密的联系在一起。本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来。前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法，其中，过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验技能，也是本课题中重点学*的内容。
2、教学目标
依据课程标准，学生的认知规律，初三学生实际，素质教育的要求，确定如下目标
①知识与技能：通过本堂教学，使学生知道沉淀，过滤，消毒等是净化水的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程。硬水与软水的区别，硬水的危害及其软化等。
②过程与方法：指导学生初步学会沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力
③情感态度与价值观：培养学生认真细致，与人合作不怕困难的科学态度和良好的实验*惯。认识水资源的宝贵，养成节约用水的好*惯。
3、重点：硬水与软水的区别，过滤与蒸馏等净化水的方法
4、难点：过滤和蒸馏等操作技巧
二、课程资源处理
对于课程资源的处理，我决定从生活入手，让学生从中去发现化学规律。在课前，让学生自己动手制作简易的净水器，并且在布置这个作业时对学生不加以具体的指导，充分发挥他们的主观能动性，让他们通过自主搜集材料，自己动手，既训练了他们的动手能力，又训练了他们搜集、分析、利用信息的能力。
三、教学方法
从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学*兴趣，从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法的掌握，采取学生课前合作预*，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。
四、教学程序
多媒体展示自然界中没有被污染的水和已被污染的水，引出本节课题，如何将浑浊的河水变澄清。
课堂上，展示浑浊的河水样品，回顾混合物和纯净物的概念，引导学生归纳出自然界的水都是混合物。然后，引导学生开展课堂活动，给他们一些自然界的水的样品，让他们利用自制的净水器实地进行操作，对他们的实验效果进行比较，选取效果较好的几组引导学生进行讨论为何效果较好，从而让学生自行归纳出沉淀、吸附、过滤等净化水的方法，在实验前和实验的过程中教师都没有规定学生怎样做，而是学生自己要怎样做，主要考虑学生是学*的主体，同时教师也不是放手不管，而是通过参与各组的实验，针对不同学生需要，给予帮助，同学们会获得成功的体验。课堂上，学生有的利用沙子，有的用面巾纸，还有用纱布，棉花等生活中可以找到的物品进行过滤，兴致勃勃，体现了化学课程的开放性。再利用多媒体展示自来水的生产过程进一步加强学生对这些净化方法的认识。
同时，对过滤操作中的一些具体要求的讲解，我采用实物演示的方法，直观的体现整个过滤的过程，通过学生总结归纳出过滤操作中的注意事项，()并安排分组实验，让学生训练过滤这一基本操作。使学生很好地掌握到了过滤操作中"一贴二低三靠"六个要点。通过过滤的分组实验，让学生比较过滤前液体和过滤后滤液的区别，再仔细观察滤纸上的残留物，引导学生得出结论：沉淀、吸附、过滤等操作只能去除水中的不溶性杂质，自然而然地引出学生的疑问：对于可溶性杂质应该如何去除？于是，过渡到软硬水的概念和蒸馏这一基本实验操作。硬水和软水知识较为抽象，在此我为学生准备了凉开水和硬水，通过讨论、实验，使学生知道硬水和软水的区别，以及硬水的危害和硬水软化的方法，通过生活生产中的实例介绍，促使对其形成感性认识。这样，就将整节内容有机地串联在一起。
整个教学过程，主要突出两个重点。一是强调从生活中发现化学，再利用化学解决生活中遇到的问题。本节课就设置了大量的学生活动，首先让学生制作简易净水器并实地实验，让学生自己归纳出沉淀、吸附、过滤等净化水的方法，体现在生活中寻找化学；再通过对过滤这一基本实验操作的活动探究，让学生自己去发现沉淀、吸附、过滤只能去除不溶性杂质，然后学生就会自然想到生活中含有可溶性杂质的水应该如何处理，从而引出蒸馏的概念；最后，在本节课结束前安排一场"当地饮用水使用情况"的调查报告交流会，通过交流使学生了解民情，培养学生"忧国"、"忧民"之心，激发学生努力学*，建设家乡的美好愿望。让学生尝试如何将课堂所学知识运用于实际生活中去，也就是我们所讲的利用化学知识解决生活中遇到的问题。在整个教学过程中，课堂气氛活跃，学生对教学内容很有兴趣，能够充分发挥学生的主体地位，体现出新的课程理念——化学与生活互动的思想。
二是强调了教学手段的多样化。为了更好的开展教学，提高学生的学*兴趣，采用了多媒体协同教学是本节课的特色之一。这节课的信息量很大，采用了多媒体展示的方法不仅更加直观，还节省了大量时间。例如，观看自来水的生产过程，再配合书上的插图，取得了良好的效果，对于课文安排的演示实验（蒸馏水的制作），由于其直观性不强、讲解费时，故改用多媒体教学法，组织学生观看"蒸馏水制作"的教学短片，使学生可以在有限时间内，直观地获得大量信息。运用多媒体解决了一些传统教学方法所不能解决的问题。
以上是我在新教材实施过程中对本节课的教学设计，希望能和大家一起探讨研究，更好地体会新课程理念的教学思想，不断提升自己的教学水*。
一、课程资源分析
1、课程资源的地位和作用
《水的净化》是人教版9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，在本单元安排这样一节内容，既复*了纯净物和混合物的.概念，又让学生了解到人类是如何对自然界中的水加以净化利用的，并为下个课题中水资源概况、水的污染和防治等问题的学*打下基础，可以说很好地体现了新的课程标准中化学与生活互动的特点，将课堂教学与社会实际、生活实际紧密的联系在一起。本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来。前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法，其中，过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验技能，也是本课题中重点学*的内容。
2、教学目标
依据课程标准，学生的认知规律，初三学生实际，素质教育的要求，确定如下目标
①知识与技能：通过本堂教学，使学生知道沉淀，过滤，消毒等是净化水的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程。硬水与软水的区别，硬水的危害及其软化等。
②过程与方法：指导学生初步学会沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力
③情感态度与价值观：培养学生认真细致，与人合作不怕困难的科学态度和良好的实验*惯。认识水资源的宝贵，养成节约用水的好*惯。
3、重点：硬水与软水的区别，过滤与蒸馏等净化水的方法
4、难点：过滤和蒸馏等操作技巧
二、课程资源处理
对于课程资源的处理，我决定从生活入手，让学生从中去发现化学规律。在课前，让学生自己动手制作简易的净水器，并且在布置这个作业时对学生不加以具体的指导，充分发挥他们的主观能动性，让他们通过自主搜集材料，自己动手，既训练了他们的动手能力，又训练了他们搜集、分析、利用信息的能力。
三、教学方法
从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学*兴趣，从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法的掌握，采取学生课前合作预*，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。
四、教学程序
多媒体展示自然界中没有被污染的水和已被污染的水，引出本节课题，如何将浑浊的河水变澄清。
课堂上，展示浑浊的河水样品，回顾混合物和纯净物的概念，引导学生归纳出自然界的水都是混合物。然后，引导学生开展课堂活动，给他们一些自然界的水的样品，让他们利用自制的净水器实地进行操作，对他们的实验效果进行比较，选取效果较好的几组引导学生进行讨论为何效果较好，从而让学生自行归纳出沉淀、吸附、过滤等净化水的方法，在实验前和实验的过程中教师都没有规定学生怎样做，而是学生自己要怎样做，主要考虑学生是学*的主体，同时教师也不是放手不管，而是通过参与各组的实验，针对不同学生需要，给予帮助，同学们会获得成功的体验。课堂上，学生有的利用沙子，有的用面巾纸，还有用纱布，棉花等生活中可以找到的物品进行过滤，兴致勃勃，体现了化学课程的开放性。再利用多媒体展示自来水的生产过程进一步加强学生对这些净化方法的认识。
同时，对过滤操作中的一些具体要求的讲解，我采用实物演示的方法，直观的体现整个过滤的过程，通过学生总结归纳出过滤操作中的注意事项，()并安排分组实验，让学生训练过滤这一基本操作。使学生很好地掌握到了过滤操作中"一贴二低三靠"六个要点。通过过滤的分组实验，让学生比较过滤前液体和过滤后滤液的区别，再仔细观察滤纸上的残留物，引导学生得出结论：沉淀、吸附、过滤等操作只能去除水中的不溶性杂质，自然而然地引出学生的疑问：对于可溶性杂质应该如何去除？于是，过渡到软硬水的概念和蒸馏这一基本实验操作。硬水和软水知识较为抽象，在此我为学生准备了凉开水和硬水，通过讨论、实验，使学生知道硬水和软水的区别，以及硬水的危害和硬水软化的方法，通过生活生产中的实例介绍，促使对其形成感性认识。这样，就将整节内容有机地串联在一起。
整个教学过程，主要突出两个重点。一是强调从生活中发现化学，再利用化学解决生活中遇到的问题。本节课就设置了大量的学生活动，首先让学生制作简易净水器并实地实验，让学生自己归纳出沉淀、吸附、过滤等净化水的方法，体现在生活中寻找化学；再通过对过滤这一基本实验操作的活动探究，让学生自己去发现沉淀、吸附、过滤只能去除不溶性杂质，然后学生就会自然想到生活中含有可溶性杂质的水应该如何处理，从而引出蒸馏的概念；最后，在本节课结束前安排一场"当地饮用水使用情况"的调查报告交流会，通过交流使学生了解民情，培养学生"忧国"、"忧民"之心，激发学生努力学*，建设家乡的美好愿望。让学生尝试如何将课堂所学知识运用于实际生活中去，也就是我们所讲的利用化学知识解决生活中遇到的问题。在整个教学过程中，课堂气氛活跃，学生对教学内容很有兴趣，能够充分发挥学生的主体地位，体现出新的课程理念——化学与生活互动的思想。
二是强调了教学手段的多样化。为了更好的开展教学，提高学生的学*兴趣，采用了多媒体协同教学是本节课的特色之一。这节课的信息量很大，采用了多媒体展示的方法不仅更加直观，还节省了大量时间。例如，观看自来水的生产过程，再配合书上的插图，取得了良好的效果，对于课文安排的演示实验（蒸馏水的制作），由于其直观性不强、讲解费时，故改用多媒体教学法，组织学生观看"蒸馏水制作"的教学短片，使学生可以在有限时间内，直观地获得大量信息。运用多媒体解决了一些传统教学方法所不能解决的问题。
以上是我在新教材实施过程中对本节课的教学设计，希望能和大家一起探讨研究，更好地体会新课程理念的教学思想，不断提升自己的教学水*。
——《水的净化》教学反思 (菁华5篇)
从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性和人文精神意境，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者。引导者、合作者等作用。
此外，教师在处理因课前无法预计学生的知识点的迁移方式和思维深度而暴露的问题时，能时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思维活动，及时有目的地组织学生相互交流和讨论，巧妙诱导。点拨的方式也有一定的技巧性，既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力，达到师生互动、主动建构的目的。
不足之处：课时延长了10min，原因是在探究时间控制上把握欠佳，讨论问题过细，花费时间较长。说明什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间等，仍是笔者需要调整。思考的问题。使我着重反思了以下几点：
1、贴*生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学*兴趣的重要方法。
贴*生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。因此，教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学*的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。
2、把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提。
从教学过程与调查所见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时立足于学生的学*基础、能力发展水*以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。
3、加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径。
本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学*结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水*以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，进行了全方位的自我沉时介，以达到学生自我激励发展的目的。
今天，我进行了水的净化的教学，回顾本节教学过程，本人觉得做到好的是：
1、贴*生活，联系社会实际是提高科学素养和人文素养的需要
在引课时本着从学生身边的认识的感兴趣的问题入手引课以激起学生的学*兴趣创设了教学情境，选用了鲁滨逊流落在荒岛上，如何解决饮用水来引入新课。在课的结束语中我注重了前后呼应，说：“你能用今天所学*的知识，帮助鲁滨逊解决生活用水吗？”让同学们在今后的生活和学*中，用心去感受生活中的化学的实用性。通过这样的前后呼应加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。
2、利用学生已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提
在备课之时，在学生的自行探究的教学环节中，我知道：“知识的形成都是一个逐步提高、逐步完整的过程。教学时立足于学生的学*基础、能力发展水*以及兴趣爱好和潜能，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，自主构建完整的化学知识，同时将知识运用于生活中，便于学生在运用中理解化学知识，能有效地培养学生学以至用的能力。”一节有价值、高效的课必须建立在已学生为主体的基础之上，学生是有独立思想和人格的学生，以学生为中心，教学活动才会充满活力。
不足之处：因为准备不足，设计的贯穿整节课的水的净化实验未能让学生动手做，影响了教学效果。
实验是进行科学探究的重要手段。如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。
笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。
充分开发学生的生活经验，探究将河水转化为能饮用的水所要解决的主要问题，探究过滤所需要材料的选择依据，重点探究并建构实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法，实现科学教育与人文精神培养相融合的教学理念。
一、社会调查，课外研究，合作交流，提升责任
1．上网调查
上网查阅资料，了解世界、我国和广州市的水资源状况、水污染主要来源与危害、爱护水资源的途径与方法，增强节水、爱护水资源的意识和社会责任感；调查家庭用水情况，细致了解家庭生活用水情况，自订节水措施，把节水意识变成实际行动。
2．实地考察
小组合作，在居住地长洲岛的深井河涌、上庄池塘、下庄池塘、珠江长洲码头、深井码头、农田、制衣厂沟渠、酒店下水道、深水井等调查水资源状况、水污染情况，并采集水样，从颜色、气味、悬浮颗粒大小、油状物观察对比，找出水样呈浑浊的`原因、水样呈臭味的原因，分析污染产生的原因，从深层次亲自感触居住地长洲岛的水资源状况、水污染主要来源，增强爱护水资源的忧患意识和情感。
3．工厂参观
带领学生参观广东太古可口可乐生产线，了解水及二氧化碳在工业生产中的重要作用；参观广东太古可口可乐公司污水处理厂，了解污水的处理流程与方法，了解在经济发展的同时加强对水资源保护、对空气污染物如甲烷的处理的重要性，了解科学、技术与社会三者之间的相互联系和影响，为水的净化教学提供感性认识。
4．汇报交流
形式：爱护水资源多媒体文本展示、手抄报、墙报、污水处理厂调查报告会、长洲岛各处采集的水样样品展示和分析，借助已学的知识和各种教育资料对调查结果进行分析和归纳，提出解决水污染问题的合理建议，进一步促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文素质的提升，为《水的净化》的探究营造良好的人文精神意境。
5．提出课外研究性问题
河水和我们能喝的水成分主要有什么木同？请从颜色、气味、不溶性杂质、可溶性杂质、有毒物、细菌含量等方面进行比较。这些水能直接喝吗？怎样才能变成能喝的水呢？水净化要解决的主要问题有哪些？寻找能代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂。
学生走出课堂，深入社会生活实际，获得第一手资料和直接经验，既充分利用了当地的各种社会资源，扩展了学生认识化学、科技发展与生活生产实际密切联系的空间，又增添了人文内涵的深度，更发展了学生自主、合作的探究能力。
二、联系生活，引导探究，反思评价，领悟方法
《水的净化》（第一课时：过滤）采用两个探究过程，重视三性：即生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活用水如何净化的角度创设教学情景，充分开发学生的生活经验，尽量利用学生身边的物品为材料探究过滤实验操作方法，激发学生兴趣，从生活到技术多视角、全方位地认识水、利用水，在实践中探究、分析、归纳、迁移，发展探究能力，促进化学教育与人文精神的融合。
三、汇报课外研究性问题的研究结果
（1）小组展示河水和我们能喝的水的成分的对比结果，得出水净化要解决的三个主要问题：除去不溶性杂质、除去可溶性杂质、除去有毒物和有害细菌。
（2）展示生活中过滤液体的材料并探究归纳材料的特点。一学生上台汇报，受制作豆浆过滤豆渣的启发，演示用自带的一层医用纱布、倒置的去掉瓶底的矿泉水瓶过滤自带的泥浆水，发现泥水浑浊度有所降低，但依旧浑浊，医用纱布表面有少量黄色泥砂小颗粒。她认为纱布对泥砂小颗粒的吸附力不够，马上就有学生反驳是纱布空隙太大，导致小颗粒泥砂通过。
于是该生将纱布反复叠加，叠成较厚的一层，重新过滤，发现泥水浑浊度比前次降低，其他学生也用自带的材料如棉花、袜子、洗碗布、海绵、吸水纸巾、细纱网等进行过滤操作。经过热烈的讨论，得出只有当过滤材料结构的空隙比泥砂颗粒的小，才能达到将泥水澄清的目的。
上完了《水的净化》这课找到了许多不足之处：在探究时间控制上把握欠佳，讨论问题过细，花费时间较长。说明什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间等，是要思考的问题。由此我着重反思了以下几点：
1、贴*生活、联系社会实际、增加动手实践能力是激发学*兴趣的重要方法，也是学生的强烈希望和要求，更是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。因此，教学时要注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，增强学*的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加深对知识在生活实际中应用，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提。
2、 从教学过程与调查所见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时立足于学生的学*基础、能力发展水*以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分提高学生的实践能力。
3、加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径。
4、在实验教学中，不怕学生失败，失败乃成功之母。只有经历过错误的实验操作，才能记忆深刻。在不同的班级我会采用不同的教学方法。也不怕学生乱，只有动脑了才会动手、动嘴。
总之，实验教学必须要真刀真枪的干。
《水的净化》是人教版九年级化学第三单元课题2。本课题围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附等净化水的方法有序地串连起来，主要介绍含不溶性杂质水的净化方法，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课时中要重点学*的内容。
教学设计思路：
我利用一杯浑浊水（里面含有泥土、品红和香水）与一杯蒸馏水作对比，认识纯水与自然水的区别，并以此引出“水的净化”。接下来，根据自来水厂净化水的过程，了解净化水的方法：沉淀、过滤、吸附等。然后联系生活实际与实验操作，详细介绍了沉淀、过滤与吸附，使学生初步学会过滤的原理及操作。
总结与反思：
在本节课的教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学*结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水*以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，进行了全方位的自我评价，以达到学生自我激励发展的目的。
但同时也存在很多问题：
1.化学是一门以实验为基础的科学。本课题设计了两个实验：过滤浑浊水、和用自制净水器净水操作。其中过滤则是教师介绍实验基本操作之后，让学生进行操作演示，体现了化学学科的特点。但是，教师还是不能放手让学生去自主学*，去探究，多余的话还是较多；在做过滤实验时，如果让学生先动手做，然后从小组出现的不同问题入手，引导学生分析得出实验的注意事项，可能更有利于生对所学知识的理解。
2.在规定的时间内完成了教学任务，目标明确。但课堂上学生与教师的互动较少，虽然自己也尝试说一些轻松的话调动课堂气氛，但是仍感觉课堂气氛比较的紧张。自己的课堂调动能力还学要提高。
3.由于时间的原因，本节课的学案，形同虚设，没有充分地体现学案的作用，对于导学案的使用还有待进步地研究。
——《水的净化》教学反思 (菁华5篇)
从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性和人文精神意境，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者。引导者、合作者等作用。
此外，教师在处理因课前无法预计学生的知识点的迁移方式和思维深度而暴露的问题时，能时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思维活动，及时有目的地组织学生相互交流和讨论，巧妙诱导。点拨的方式也有一定的技巧性，既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力，达到师生互动、主动建构的目的。
不足之处：课时延长了10min，原因是在探究时间控制上把握欠佳，讨论问题过细，花费时间较长。说明什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间等，仍是笔者需要调整。思考的问题。使我着重反思了以下几点：
1、贴*生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学*兴趣的重要方法。
贴*生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。因此，教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学*的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。
2、把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提。
从教学过程与调查所见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时立足于学生的学*基础、能力发展水*以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。
3、加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径。
本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学*结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水*以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，进行了全方位的自我沉时介，以达到学生自我激励发展的目的。
今天，我进行了水的净化的教学，回顾本节教学过程，本人觉得做到好的是：
1、贴*生活，联系社会实际是提高科学素养和人文素养的需要
在引课时本着从学生身边的认识的感兴趣的问题入手引课以激起学生的学*兴趣创设了教学情境，选用了鲁滨逊流落在荒岛上，如何解决饮用水来引入新课。在课的结束语中我注重了前后呼应，说：“你能用今天所学*的知识，帮助鲁滨逊解决生活用水吗？”让同学们在今后的生活和学*中，用心去感受生活中的化学的实用性。通过这样的前后呼应加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。
2、利用学生已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提
在备课之时，在学生的自行探究的教学环节中，我知道：“知识的形成都是一个逐步提高、逐步完整的过程。教学时立足于学生的学*基础、能力发展水*以及兴趣爱好和潜能，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，自主构建完整的化学知识，同时将知识运用于生活中，便于学生在运用中理解化学知识，能有效地培养学生学以至用的能力。”一节有价值、高效的课必须建立在已学生为主体的基础之上，学生是有独立思想和人格的学生，以学生为中心，教学活动才会充满活力。
不足之处：因为准备不足，设计的贯穿整节课的水的净化实验未能让学生动手做，影响了教学效果。
实验是进行科学探究的重要手段。如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。
笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。
充分开发学生的生活经验，探究将河水转化为能饮用的水所要解决的主要问题，探究过滤所需要材料的选择依据，重点探究并建构实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法，实现科学教育与人文精神培养相融合的教学理念。
一、社会调查，课外研究，合作交流，提升责任
1．上网调查
上网查阅资料，了解世界、我国和广州市的水资源状况、水污染主要来源与危害、爱护水资源的途径与方法，增强节水、爱护水资源的意识和社会责任感；调查家庭用水情况，细致了解家庭生活用水情况，自订节水措施，把节水意识变成实际行动。
2．实地考察
小组合作，在居住地长洲岛的深井河涌、上庄池塘、下庄池塘、珠江长洲码头、深井码头、农田、制衣厂沟渠、酒店下水道、深水井等调查水资源状况、水污染情况，并采集水样，从颜色、气味、悬浮颗粒大小、油状物观察对比，找出水样呈浑浊的`原因、水样呈臭味的原因，分析污染产生的原因，从深层次亲自感触居住地长洲岛的水资源状况、水污染主要来源，增强爱护水资源的忧患意识和情感。
3．工厂参观
带领学生参观广东太古可口可乐生产线，了解水及二氧化碳在工业生产中的重要作用；参观广东太古可口可乐公司污水处理厂，了解污水的处理流程与方法，了解在经济发展的同时加强对水资源保护、对空气污染物如甲烷的处理的重要性，了解科学、技术与社会三者之间的相互联系和影响，为水的净化教学提供感性认识。
4．汇报交流
形式：爱护水资源多媒体文本展示、手抄报、墙报、污水处理厂调查报告会、长洲岛各处采集的水样样品展示和分析，借助已学的知识和各种教育资料对调查结果进行分析和归纳，提出解决水污染问题的合理建议，进一步促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文素质的提升，为《水的净化》的探究营造良好的人文精神意境。
5．提出课外研究性问题
河水和我们能喝的水成分主要有什么木同？请从颜色、气味、不溶性杂质、可溶性杂质、有毒物、细菌含量等方面进行比较。这些水能直接喝吗？怎样才能变成能喝的水呢？水净化要解决的主要问题有哪些？寻找能代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂。
学生走出课堂，深入社会生活实际，获得第一手资料和直接经验，既充分利用了当地的各种社会资源，扩展了学生认识化学、科技发展与生活生产实际密切联系的空间，又增添了人文内涵的深度，更发展了学生自主、合作的探究能力。
二、联系生活，引导探究，反思评价，领悟方法
《水的净化》（第一课时：过滤）采用两个探究过程，重视三性：即生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活用水如何净化的角度创设教学情景，充分开发学生的生活经验，尽量利用学生身边的物品为材料探究过滤实验操作方法，激发学生兴趣，从生活到技术多视角、全方位地认识水、利用水，在实践中探究、分析、归纳、迁移，发展探究能力，促进化学教育与人文精神的融合。
三、汇报课外研究性问题的研究结果
（1）小组展示河水和我们能喝的水的成分的对比结果，得出水净化要解决的三个主要问题：除去不溶性杂质、除去可溶性杂质、除去有毒物和有害细菌。
（2）展示生活中过滤液体的材料并探究归纳材料的特点。一学生上台汇报，受制作豆浆过滤豆渣的启发，演示用自带的一层医用纱布、倒置的去掉瓶底的矿泉水瓶过滤自带的泥浆水，发现泥水浑浊度有所降低，但依旧浑浊，医用纱布表面有少量黄色泥砂小颗粒。她认为纱布对泥砂小颗粒的吸附力不够，马上就有学生反驳是纱布空隙太大，导致小颗粒泥砂通过。
于是该生将纱布反复叠加，叠成较厚的一层，重新过滤，发现泥水浑浊度比前次降低，其他学生也用自带的材料如棉花、袜子、洗碗布、海绵、吸水纸巾、细纱网等进行过滤操作。经过热烈的讨论，得出只有当过滤材料结构的空隙比泥砂颗粒的小，才能达到将泥水澄清的目的。
上完了《水的净化》这课找到了许多不足之处：在探究时间控制上把握欠佳，讨论问题过细，花费时间较长。说明什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间等，是要思考的问题。由此我着重反思了以下几点：
1、贴*生活、联系社会实际、增加动手实践能力是激发学*兴趣的重要方法，也是学生的强烈希望和要求，更是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。因此，教学时要注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，增强学*的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加深对知识在生活实际中应用，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提。
2、 从教学过程与调查所见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时立足于学生的学*基础、能力发展水*以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分提高学生的实践能力。
3、加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径。
4、在实验教学中，不怕学生失败，失败乃成功之母。只有经历过错误的实验操作，才能记忆深刻。在不同的班级我会采用不同的教学方法。也不怕学生乱，只有动脑了才会动手、动嘴。
总之，实验教学必须要真刀真枪的干。
《水的净化》是人教版九年级化学第三单元课题2。本课题围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附等净化水的方法有序地串连起来，主要介绍含不溶性杂质水的净化方法，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课时中要重点学*的内容。
教学设计思路：
我利用一杯浑浊水（里面含有泥土、品红和香水）与一杯蒸馏水作对比，认识纯水与自然水的区别，并以此引出“水的净化”。接下来，根据自来水厂净化水的过程，了解净化水的方法：沉淀、过滤、吸附等。然后联系生活实际与实验操作，详细介绍了沉淀、过滤与吸附，使学生初步学会过滤的原理及操作。
总结与反思：
在本节课的教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学*结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水*以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，进行了全方位的自我评价，以达到学生自我激励发展的目的。
但同时也存在很多问题：
1.化学是一门以实验为基础的科学。本课题设计了两个实验：过滤浑浊水、和用自制净水器净水操作。其中过滤则是教师介绍实验基本操作之后，让学生进行操作演示，体现了化学学科的特点。但是，教师还是不能放手让学生去自主学*，去探究，多余的话还是较多；在做过滤实验时，如果让学生先动手做，然后从小组出现的不同问题入手，引导学生分析得出实验的注意事项，可能更有利于生对所学知识的理解。
2.在规定的时间内完成了教学任务，目标明确。但课堂上学生与教师的互动较少，虽然自己也尝试说一些轻松的话调动课堂气氛，但是仍感觉课堂气氛比较的紧张。自己的课堂调动能力还学要提高。
3.由于时间的原因，本节课的学案，形同虚设，没有充分地体现学案的作用，对于导学案的使用还有待进步地研究。
——净化心灵的句子 50句
1、懂得关怀别人，是成长的真正开始。
2、誓言是世界上最靠不住的东西，只有你对别人还有用的时候，别人才会遵守誓言。
3、学*成长的机会不在未来，而在每一个活着的当下。
4、我们宁愿用一个活跃的侏儒，也不要一个贪睡的巨人。
5、成熟的一面是给外人看的，幼稚的一面是给爱人看的。
6、感谢那些把我看透了却仍然陪在我身边的人。
7、生气──最受伤害的是自己。
8、有一天你能到我的心理去，你会看到那里全是你给的伤悲。
9、悲伤逆流成河我为谁而不顾一切。
10、孤单不是与生俱来，而是由你爱上一个人的那一刻开始。
11、触摸不到的幸福，再努力也是徒劳。
12、从此，只是孤单一人，守护着自己的孤独，卸下所有的包袱，蹒跚前行，期待着下一个幸福的轮回。
13、错过的是一段光阴，留下来的依然是那份不变的牵挂；走过的是一段往事，沉淀下来的依然是那份不变的真诚；经历过的是一段缘份，藏在心底的依然是一份不变的祝福。
14、人，要明白凡事首先靠自己，不要妄想在任何一方面依赖别人。钱，自己赚。爱，自己给自己。快乐，自己发掘。如果有人送钱送爱送快乐给你，这很好；但你仍要继续自己去创建生活。你的人生，是你的。在情绪上，也最好不要被别人过多地影响。
15、生活其实很简单，别总是逼自己。很多事情其实没必要那么计较，干嘛让自己那么累呢？问问自己得到了什么好处。如果是因为别人让自己那么累，想想为了那个人值不值得这样做。如果不值得何苦这样逼自己。人是为自己而活的，自己快乐了，过的才是人生。
16、有时候，有的人，总是忘不了，就像有的人，总是记不住；有些话，总是说不出，就像有些话，总是守不牢；有份爱，总是放不下，就像有的爱，总是受不起。
17、人生最好的旅行，就是你在一个陌生的地方，发现一种久违的感动。独自旅行，不受羁绊，没有约束。有一天，背上包，带上自己，有多远，走多远。
18、有些人，有些事，拿着不放，为难的是自己，受伤的还是自己，何必呢！
19、曾经以为，伤心是会流眼泪的，原来，真正的伤心，是怎么也流不出一滴眼泪。
20、只有经历了迷茫彷徨伤害痛苦的人，上帝才发个他一张pass卡，这是一张成长的晋级卡。
21、岁月，总是带给人们无尽的困惑，解惑也就成了我们整个还不算很颓废的人生旅程上的必修课。
22、谁能改变人生的长度，谁知道永恒有多么恐怖，但现实往往比命运还残酷，只是没有人愿意认输。
23、世界上最真心的人是骗子，因为只有骗子是真心骗你的。
24、如果没法忘记他，就不要忘记好了。真正的忘记，是不需要努力的。
25、走得最急的，都是最美的风景；伤得最深的，也总是那些最真的感情。
26、只想找一个在我失意时可以承受我的眼泪；在我快乐时，可以让我咬一口的肩膊。
27、如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握；如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情。
28、擦亮双眼，看清你面前的每一个身影，哪一个才是在你身旁永不消失的那个。
29、感情，是用来维持的，不是用来考验的。爱人，是用来疼爱的，不是用来伤害的。
30、别害怕，我一直站在你的身后，总在你呼唤时守在你左右。
31、别将名利看得太重，浮华过后最终都是过眼云烟，特真！
32、爱是不需要理由的，可是为什么，不爱了却有那么多的理由？
33、每个人一生之中心里总会藏着一个人，也许这个人永远都不会知道，尽管如此，这个人始终都无法被谁所替代。而那个人就像一个永远无法愈合的伤疤，无论在什么时候，只要被提起，或者轻轻的一碰，就会隐隐作痛。
34、每个人都渴望幸福，因为幸福始终在前方，所以，心，始终在路上。
35、缘分像一本书。翻的不经意会错过童话，读得太认真又会流干眼泪。
36、时间，可以淡忘一切，也可以让某些记忆加深，有些人，说好忘记，却做不到；有些感情，走了一圈，还是会回到原点。
37、有一种感情叫成全，有一种离开叫思念，当思念与成全终成一梦，谁的泪光璀璨了谁的笑容？
38、嘴角扬起一丝弧线，那是我想起自己苦笑了。
39、实践一句名言，比看千句来得有用。
40、怀着一颗感恩的心，忘记别人的缺点吧！
41、用财富装扮身躯，不如用道德美化心灵。
42、使我毁灭的是朋友的**，而不是敌人的憎恶。
43、假使你想避免看到愚人，你必须先打破自己的镜子。
44、人的一生是由无数个今天总合而成，每个今天都充实的过，一生便会充实。
45、爱自己的人就会谨言慎行的保护自己，并要用三分之一的时间来深切反省自己。
46、有信仰的人最富贵，具道德的人最安乐，肯修行的人最安心，有智慧的人最可敬。
47、每一个重复的脾气都是*惯的养成，脾气愈久，动作就愈成熟，直到你无法控制。
48、我们是自己命运的制造者，是自己行为的主人和执行者，同时也是自己行为的受难者。
49、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被*惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
50、关怀别人的人在两个月中交到的朋友，比那些要求别人关怀自己的人，在两年中所交到的朋友还要多。
——净化心灵作文 (菁华5篇)
沉醉在记忆里已经很久了，不知从何时起，发现以前的许多都是徒劳的，可悲的，可叹的；可笑的；一重又一重的过往，在破碎的杂絮里，碰碰撞撞，最后支离破碎，无法重生！落枕后许多难眠，一次又一次烦扰我的心绪，窗棂处的月光，正好与我的双眼对视，凝视许久的对白，换来一夜的零乱，翻来覆去的旋转，将昔日的往事蔓延在无人知晓的国度里，重生的孤独，用力去分解，去遗忘，遗忘我身边的每一处。
秋意慢慢袭来，漂泊在星空里的凉意，滋生心灵的位处，秋风阵阵，落叶飘飘，又是一个孤零伤感的气节，写下许多叹秋的东西，不管是快乐，还是悲伤，都是那些心态的坐标杂乱无章，重新定位，也许旋转后的明日，将是遗忘在角落里的幸运儿，重新开始！
很多时候，很长时间，将日记、相册、同学录翻开看看，曾经许多次欣喜过，疯狂过，不想忘记，不想将美好的东西留在记忆里，尝试留恋，学会攀爬，当指尖即将屹立之时，还是会失望，一无所有，也许期望太大，希望太多，不过我还是会欣喜若狂，学会坚强，学会成长，记忆如同细水常流，不会枯竭，不会停止，需要他时可像捧起浪花里的花瓣一样，细细寻看，细细品味，不要留恋太久，他的生命也不过是几刻钟的时间，会慢慢褪去，我知道回忆的淡定，但我还是开始喜欢回忆，因为那有我心灵震撼的灵物！
很久很久了，还会这样很久很久，指针每天顺时针的旋转，人群熙熙攘攘的流动，各种城市噪音伴随我们生活的每一处，有美好的，有留恋的，但还是会有许多的伤感，不想记忆的东西却始终在你身边，想耐耐品味的，却又那么短暂，太不真实，太心烦，也许沉寂太久，我已在那破碎的记忆的.门口加上一把大大的枷锁，挥之远去，我用思念的声音呼喊着快乐时光的身影，梦已超出已有的国度，剪开那风雨沉湎的灵布，开启幸福之门，延续往日的精彩。好像我经历的都是理所当然的，也许这就是生活吧！积累过多的伤痛，在灵气未尽之余，刨开伤痛的症处，让美丽的天使去净化，唤起新意境的重生！
世界变得残酷！变得冷漠！不再是人与人那心灵深处的交往，人生舞台也就在那上演着类似的剧情，回忆已经温暖过我的心灵，沉醉的日子已经离去，插上永恒的翅膀，朝那巨辉涌去。
上天赋予我的生命，心灵赐予我的力量，灵魂赐予我的信仰，身躯赐予我的行径，将精彩的人生上演得淋漓尽致，讴歌美好未来。
每个人的心灵都像轻盈流动的小溪，并且在小溪出现的那一刻起，它就是那么的澄澈和明净。生活中的每一个细节都能反映在它的怀中。然而，当生命的溪流不再澄澈，更多的是浑浊，那么我们无法找到生命的喜悦和欢愉。
心灵说：“人类啊！你们污染着无数美丽的地球，也就像是污染着自己美丽的心灵啊！”
是啊，太湖蓝藻爆发事件让我们触目，拍摄影片破坏了环境的结果更让我们感觉到痛心。污染环境的事例不胜枚举，更多的是带来人们心灵上的惋惜与沉痛。“保护环境，人人有则”的环境标语已数见不鲜，但何时人类才能真正地做到而不是空谈呢，还是继续走“先污染都治理”的老路呢？
如今，地球母亲正痛苦并无奈的**着，她无力地看着满目疮痍的自己和被污染所带来疾病的残酷现实。正因为我们的生存环境在日益恶化，因而我们的心灵也开始变得躁动不、安，甚至是扭曲，所以我们不能坐以待毙，更应付出行动与努力，还心灵的美丽与洁净！
心灵说：“人类啊！不仅是要净化环境，自己心灵的净化也同等重要！”
是的，净化自然环境能够使地球变得更加年轻和富有活力，但心灵的净化却更能使我们精神饱满，心情愉快，更重要的是能使我们保持豁达的胸襟和不屈不饶的精神斗志！
08年的新春，南方各省突降大雪，持续的风暴雪造就了一个个可歌可泣的英雄。湖南的三兄弟破冰勇士，冒着大雪为的就是让居民有电可用，然而，他们却永远的回不来
由此，不禁可以更加深刻地明白净化心灵的重要性。净化心灵，让我们的思想更加纯粹！
净化心灵，让我们的精神更加崇高！
净化心灵，让我们的生命绽放出动人的光彩！
心灵的净化，要靠我们不懈地努力和持之以恒的精神，相信总会有一天，它能欢快地叮咚叮咚地流淌，永远都会清澈和明净，永远细水长流。
今天，我们学校来了一位心理学老师，名字叫李佩。李老师让我们闭上眼睛低下头，静静地听催眠曲，这次的催眠曲讲的是要“孝敬父母”我听到一半时，眼泪深深地流下来，我听见有许多同学都在哭，坐在我后面的那位同学哭得很响，我真的'被那“孝敬父母”的催眠曲感动到了。当我听到催眠曲里放出了几声哇哇地哭声时，我哭的更厉害了。李老师叫15个同学到上面来对自己的爸爸妈妈和老师说几句心里话。我大胆的上去了，我当着大家的面说：“爸爸、妈妈我会用我的一辈子来孝敬你们，老师您辛苦了！”
今天的这一节心理讲座，让我忘掉了所有烦恼，更一次的改变了我自己，李老师说今天的心理讲座课马上就要结束了，他最后跟我们讲的话是：“等过了10年之后我们在北京的哪一座学校再次相遇，我们在北京不见不散。”今天的讲座，使我很受启发，这是一次心灵的净化。我一定要记住今天的这一堂课！
又一个难眠之夜。
拉开窗帘，引入一些光线进来。透过那扇窗，看到的是一片明朗。那一幕，让你无法相信那是午夜十二点的夜空。是的，我看到的它，有着黎明前的清新和宁静，亦有者黄昏后的幽静与温馨。
因华光的朗照，而隐退了星宿的天空，有着那抹艳丽——淡淡的蓝之外裹着一层薄纱般的浅浅的黑。
耳畔的音乐以它的节奏飘荡着，我的灵魂也于此与歌共舞。窗外的月光在静静的流淌，我的笔尖也似一叶扁舟，在纸上随心荡漾。
明亮的月光照亮的不仅仅是我们的视觉，照亮的还有我们的听觉。如果我们不想看到那纷乱，如果我们不想听到那嘈杂。
当月光携带着皎洁的字眼时，大地便如同宝玉一般耀眼。而令人叹息不止，只因那世人将这一切拒之于梦乡之外！
已经说过，这是一个难眠之夜。
失眠之夜，不计其数；失眠之人，不计其数。而能巧遇如此美丽的月夜又有几许。
爱迪生，他发明了电灯。让人类可以尽享拥有太阳的夜晚的幸福。可眼前的一切实在太美了，美的太容易让人陶醉其中，美的如此无与伦比！
如果，我是一个会飞舞的仙女该多好啊！如果是那样，此刻的我定会在如此迷人明净的月光下为舞而狂。袖带与裙摆所划出来的是那最没的弧线。
睡意渐渐爬上眉梢。关掉音乐准备入睡。几声无源可究的犬吠，抓住了我的耳朵。只觉得在这样一个夜晚，外面的一切都是那样的恰到好处。外面的一切……多么希望自己也是其中是一部分啊！眼前的一切已经在我的脑海里形成了一张底版，可是又有谁能将其冲洗出来呢？
就让这美丽的月光洒在我的脸上，洒进我的梦乡吧！愿我的梦乡里只有这美丽的月光，美到极限的一切！
记得那年暑假我去了郑州海洋馆。虽然这不是我第一次去海洋馆，但那一次却是令我印象最深的一次。除了海洋馆外我还去了郑州登封的少年寺。少年寺虽没有我想象的大，却让我的心得到了一次净化。
郑州的海洋馆很大，它主要有七个场馆，每一个馆都有极为别致的景色。最令我震撼的是那一条约70米的海底隧道，游客们不仅可以在海底隧道行走，还可以看到鲨鱼和鲸鱼等大型海洋动物在四周游动。
我走在隧道里，上面和左右两边都是蓝蓝的海水，里面有假的石头，还有一个大鲨鱼，这是我第一次离鲨鱼这么*，感觉它不是那么的凶猛，是那么的亲切。
我还欣赏了大型的“美人鱼”表演，那“美人鱼”穿了鱼尾巴。在水中和鱼一起游着，真漂亮。在海洋馆里，我还看了海豚和海狮的表演，海豚表演了跳圈，海狮真厉害，还会算术。还表演了就给自己鼓掌。他们都还表演了唱歌。可搞笑了!
在那里，我们参观了许多鱼。比如银鲳，它被称为“凶猛的银鲳”。我还了解了许多关于它的知识：银鲳产于南美洲的亚马逊河流域。由于体形和*性都和食人鲳相似，所以也被成为“食人鲳”。银鲳的下颌上翘而且发达，牙齿坚固而锋利有着极其敏锐的嗅觉。性格十分猛烈。极易受到血腥味和泼水声的刺激而发出攻击。还有美丽的非洲王子和花恐龙。在二楼，里面有珊瑚焦、和大乌龟。我们还看了海龙和海马，它们不过十厘米长。
后来，我们又去了嵩山少林寺。看了塔林，那里的塔层数不同，最高的是7层。俗话说的好：救人一命圣造7级浮屠!
这主要讲：一天凌晨，巴黎的摩格街上一对隐居避世的母女被杀害，凶手手法极其残忍离奇，房中的大量金币却分毫未失。
究竟是谁下此毒手，让母女两丧失生命？究竟谁是凶手，让这两母女白白地断送了自己无比珍贵的生命？书中所描写的场景让我好像就在那里，那里的场景凌乱不堪，我不堪入目。
假如是我们生活中，某一个人遇到这种不幸的事，你也会感到不安吧？这种凶狠的谋杀手法让我不敢入睡。
这假如是我的亲朋好友，我就会崩溃掉了，伤心得不得了。假如换作是你们，你们也会因为这件事情而伤心，流泪。我脑子里只有一个问题，就是到底谁是凶手！
看到了结果，结果原来是一只大猩猩，这个事实让我感到十分惊讶！大猩猩为什么这样做，为什么，两母女跟你是敌人吗？
让**一筹莫展的凶案，居然是大猩猩所干的，让人们意想不到，又在情理之中。很多时候就是这样，往往都是都人们的思维给限制住了，才会觉得事情难以参透。有些事情只是因为不同寻常一样吧？才会让人们难以发现其中的奥秘。只要我们突破思维，开发思路，不要让自己的想象力被固定的思想限制，才能更加客观地认识问题，更加全面地思考问题，才能更清楚地看清楚问题。
这件事情还有一个的真理：判断一件事情的真假，最具说说服力的是确凿的证据，而不是非常有道理的猜测和完美无瑕的说教，在证据面前，一切猜疑和假设都会变得苍白无力。
只要净化我们的心灵，才去寻找真理，这才是最有用的。
——净化心灵的签名汇总5篇
1、没有谁是天生适合的，后天的潜移默化也很重要。
2、当一个人，下意识地护一个人时，那种爱才是真的。情与情，是一份真诚，一种深深的疼惜。舍不得，才会去护；放不下，才会妥协。付出，凭的是心；不离，靠的是愿。心甘情愿才会不由自主；无怨无悔才会死心踏地。
3、成为自己想成为的人，永远不会太迟。
4、只有经历过的人才知道，当爱情过于盛大和隆重时，很多时候，更爱的那一个人是无法喊出对面那个人的名字的。虽然就是那么简单的几个音节，可要清晰地说出它们，却像移走一座大山一样艰难。在别人眼里不过一个符号的那个名字，在爱着的人心里，字字千钧。
5、放心吧，如今你所放不下的人和事，岁月会替你轻描淡写。
6、风比海岸线蓝而寂寞，雨比云湿润而孤寂；你比我想象中遥远而冷清，我比我自己想象中更常想起你。
7、不敢生气的是懦夫，不去生气的才是智者。
8、我们称之为路的.，其实不过是彷徨。
9、你只有在独自一人也能活得很好时，只有在不需要别人的黏腻陪伴信誓旦旦时还欣赏自己的美丽时，自给自足，稳定丰茂，才能得到真正的尊重和爱意。
10、爱你的，总是视而不见，终会走远；不爱你的，总是跃跃欲试，难免让人看轻。情，无法重启，好好珍惜；缘，不能倒带，敬请抓住。感情，善待才能继续；缘分，呵护才有以后。疲惫时的热茶就是感动；郁闷时的陪伴就是满足。
11、活着本身就是一种幸运，年轻本身就是一种幸福。
12、把爱情投资在一个人身上，冒险；把爱情投资在许多人身上，危险。
13、一个人的自愈的能力越强，才越有可能接*幸福。做一个寡言，却心有一片海的人，不伤人害己，唯自在于快活无价。
14、吹捧自己是自欺欺人的痛快，中伤别人是有损自己的卑劣。
15、我的东西是我的。我给你，你可以拿着，我不给，你不该怨我，更不能抢，对你好应该珍惜，而不是觉得理所当然。太多人不明白这个道理。
16、赠人以言，重于珠玉；伤人以言，甚于刀剑。
17、真爱不言累，愿共赴迷雾坎坷；真情不知倦，在心就是动力。爱是两颗心的喜悦、情不自禁地靠拢；爱是青衣粗布也欢心，陋室清茶也安心。爱一个人，不是一时的珍视，而是一世的珍惜。喜欢不是爱，爱却一定喜欢；真爱没有理由，理由就是真的爱。
18、没有水的地方就是沙漠，没有声音的地方就是寂寞。
19、当你发现人生的苦痛和荒谬是那么的当然，你该知道眼泪不是对付它的最好的办法。
20、爱你，我很快乐，就算你从不想属于我。
1、我是一个*惯在夜幕中独自寂寞的人，寂寞并不是一种颓废，只是给喧闹的白日寻找一个沉静的借口。
2、誓言是世界上最靠不住的东西,只有你对别人还有用的时候,别人才会遵守誓言。
3、人生四然：来是偶然，去是必然，尽其当然，顺其自然。
4、不惹眼，不闹腾，也不勉强自己，要做个落后于时代的人，凝视人心。
5、真正的*静，不是避开车马喧嚣，而是在心中呵护一朵花开.
6、时间有三种步伐：未来姗姗来迟，现在象箭一样飞逝，过去永远静止不动。
7、成熟的一面是给外人看的，幼稚的一面是给爱人看的。
8、做个内心向阳的人。不忧伤，不心急。坚强、向上，靠*阳光。
9、缘分不是走在街上的撞见，而是睡前醒后彼此想念。
10、沉默，可以让混乱的心，变得清澈。
11、关于未来的三个关键词：和谁、在哪、老去。
12、你的人生不会辜负你的。那些转错的弯，那些流下的泪水，那些滴下的汗水，全都让你成为独一无二的自己。
13、每段青春都会苍老，但我希望记忆里的你一直都好 =)
14、做一件事并不难,难的是在于坚持;坚持一下也不难,难的是坚持到底.
15、三件让人幸福的事情：有人爱，有事做，有所期待。
16、爱情这东西，初期是荷尔蒙，靠冲动维持，后期是呼吸，成了生活的必需，靠亲情维持。
17、忘不掉的，不能忘的，就让它在心里占据一个位置，而不是全部。
18、人生，把心放*，就是一泓*静的水；把心放轻，就是一朵自在的云。
19、聪明人的嘴藏在心里，愚蠢人的心摆在嘴里。
20、一个人的性格决定他的际遇。如果你喜欢保持你的性格，那么，你就无权拒绝你的际遇。
21、吵不散，骂不走，那才是爱~~
22、当你需要帮助的时候，你可以求助于自己的双手，在年老之后，你会发现自己的双手能解决很多难题，一只手用来帮助自己，另一只用来帮助别人。
23、我发现一个人在放弃给别人留好印象的负担之后，原来心里会如此踏实。一个人不必再讨人欢喜，就可以像我此刻这样，停止受累。
24、透支了眼泪，我们便会没心没肺的笑。如果有人可以依靠，谁会愿意独立。
25、感谢那些把我看透了却仍然陪在我身边的人。
26、最好的爱情，让你不断完善自身，却不用丢了自己。
27、我们似乎总会在某一年，爆发性地长大，爆发性地觉悟，爆发性地知道某个真相，让原本没有什么意义的时间的刻度，成了一道分界线。
28、眼泪，是为了洗净眼睛，让我们看清事实。
29、很赞同的一句话：你容易被别人的话激怒，大多是因为你表面在否认，你潜意识却在认同；发怒其实是另外一种方式的同意。
30、人生的悲剧莫过于此
我们拼了命的奋斗
却发现从一开始，目标就错了
我们所追逐的东西
是那么简单的臭不可闻
31、当你为别人撑伞时，请你看看你身后，一个傻瓜在淋雨，爱一个人，不如选择爱你的'人！
32、放弃，不是因为我输了，而是因为我懂了。
33、如果，我知道有一天，我会这么爱你。我一定会把我最好的一面，留在你我相遇的那天。
34、爱的最高境界是经得起*淡流年
35、我想要的，不过是一个不管多难却始终都会在我身边的人
36、为了在我最美的时光遇到你，竟花了我所有的运气。
37、我的幸福说是看着你幸福，即使拉着你的手的人不是我。
38、痛苦的时候，正是成长的时候。
39、谢谢你的微笑 曾经慌乱过我的年华
40、你随便的一说，我却认真的难过 tt
41、我放下了尊严，放下了个性，放下了固执，都只是因为放不下你……
42、你以为，我什么都不在乎。其实，我也只是一个女孩，也是会偷偷地掉泪的。
43、我想看淡一点，再淡一点，直到不想看为止。
44、我亦只有一个一生，不能慷慨赠与我不爱的人。
45、站在山顶和山脚下的人，虽然地位不同，但在对方眼里，同样的渺小。
46、有时放弃是因为苦，有时放弃是看不到未来，更多时候放弃是因为从未被人肯定。但只要自己信自己多一点，就一定会熬到被肯定的那一天。
47、想哭的时候却不得不笑了、想笑的时候却反倒落泪了。好多人就这么过了一生。
48、睡着睡着就哭醒了，这是出生。哭着哭着就睡着了，这是人生。
49、你要多活一些岁月才知道，你跟某些人之间永远没法斩钉截铁画下一个句号，这情感太深远，是生命里没有尽头的草原。
50、很多人不需要再见，因为只是路过而已。
51、越是成功的人，受到的批评越多；只有那些什么也不干的人，才能免受批评。
52、别让人生，输给了心情。心情不是人生的全部，却能左右人生的全部。
53、生活中总会有伤害你的人，你千万别生气，生气是拿别人的错误来惩罚自己。
54、每条堵住的路，都有一个出口，每一种“无能为力"之中都有”能力“。你来到这个世界是有作用的，所以不要因为输了一次就认为永远不可能赢。
55、梦想不能等，因为努力晚了，人老就无能为力了。
56、别忘了身体是一切，没有了健康，无法享受人生所有的乐趣，特亏。
57、别总在压力下工作，累坏了自己，特傻。
58、有没有一双手，握住了就不轻易放开。有没有一个肩膀，依靠一辈子都有安全感。
59、脚踏时地，不漠视，不虚度，有缘无缘，一切随缘，保持一份好心情，就算心碎也要拥有最美的姿态。
60、说能说的话，做可做的事，走该走的路，见想见的人。
61、你说过的话，做过的事，走过的路，遇过的人，每一个现在，都是以后的回忆。无须缅怀昨天，不必奢望明天，只要认真过好每个当下。
62、人总有缺点，能视而不见或者忍耐着，只是因为有感情。所以，吵架不是因为两个有矛盾，而是因为不够爱了。爱有多少，忍耐就有多少。
63、在这世上，没有最好的男人，只有最亲的男人。没有最好的女人，只最爱的女人。两个人若是感情深厚，那么在对方眼里，就是最好最美的。
64、静，是一种休息，更是一种修行，所有的烦恼，都来自于喧嚣，所有的伤痛，都来自于躁动；肉体奔波太久会劳累，灵魂游离太久会成伤。
65、人生顺境时，切记收敛；人生得意时，切记看淡；人生逆境时，切记忍耐；人生失意时，切记随缘；心情不好时，当需涵养；心情愉悦时，当需沉潜。
66、懂得，是绽放的花朵，轻盈的脚步，欢快的笑语，芬芳且温馨，合拍又优雅，亲切并迷人。人生，只有彼此懂得，才能坦然、幸福和快乐。
67、懂得，是一种沉淀的情怀，一种豁达的感觉，一种寂静的美丽，温暖的阳光，唯美如蓝天，*静如大海。
68、时间会告诉我们，简单的喜欢，最长远；*凡中的陪伴，最心安；懂你的人，最温暖。懂得风起的日子，淡看落花；懂得雪舞的时节，举杯邀月。
69、眼睛看到的许是假象，心的感受才最真实；耳朵听到的许是虚幻，心的聆听才最重要。
70、来的热烈，未必守得长久；爱得*淡，未必无情无义。
71、走远的，只是过眼云烟；留下 的，才是值得珍惜的情缘。
72、时间，会沉淀最真的情感；风雨，会考验最暖的陪伴。
73、爱，很简单，只要每天都会彼此挂念，就是踏实的情感。
74、家，很*淡，只要每天都能看见亲人的笑脸，就幸福的展现。
75、缘起缘灭，皆是命中注定。命里有时终须有，命里无时莫强求。缘来则欢，缘去则散。你在故我念，你走我祝愿。生活不需要无谓的执著，一切随缘。
76、缘分是世间奇妙的情感，牵绕着人生离合悲欢。有的人朝夕相处，却始终走不进心里；有的人但曾相见，便心心相惜。
77、互诉的是心声，给予的是心疼；相通的是心灵，滋润的是生命。感情，就是以心交心，以情暖情。
78、无论何种心情，只要有人懂，就是最好的安慰。陪伴于无形，是心与心的对语；感动于无声，是魂与魂的聆听。
79、一路走来，其实我们都在寻找一个可以说真心话的人。快乐有人分享，就会加倍；痛苦有人分担，就减半。
80、把一切交给时间，总会有答案。*淡中的相守，才最珍贵；简单中拥有，才最心安。
81、轰轰烈烈的，未必是真心；默默无声的，未必是无心。
82、遇见不论早晚，真心才能相伴；朋友不论远*，懂得才有温暖。
83、拥有了爱情，就别去碰暧昧。
84、在一切变好之前，我们总要经历一些不开心的日子，这段日子也许很长，也许只是一觉醒来。有时候，选择快乐，更需要勇气。
85、不必急着要生活给予你所有的答案， 有时候，你要拿出耐心等等。向空谷喊话，也要等一会儿，才会听 见那绵长的回音。也就是说，生活总会给你答案，但不会马上把一切都告诉你。
86、道歉不是不停的讲sorry，就可以得到原谅；爱情并不是不停讲i love you，就可以得到真爱。如果三言两语就可以解决问题，这个世界会有更多的问题，因为大家会更肆无忌惮的去犯错。
87、一个女人一定要有自己过好日子的能力，要有别人没法拿走的东西，这很重要。
88、有错过，才会有新的遇见。缘分就是，不早不晚，恰恰刚好。
89、因为我爱你，所以甘拜下风。
90、我不怕乌云紧随我而不走，我不怕孤身一人，独自上路。我只怕自己就此停驻，畏惧前进，畏惧未知的荆棘。
91、你是不是总是会为了某人而不断地修改自己的底线？不停地为某人找借口，不停地想去原谅……可是，傻孩子，其实他没那么喜欢你……
92、有些伤口，时间久了就会慢慢长好；有些委屈，受过了想通了也就释然了；有些伤痛，忍过了疼久了也成*惯了……然而却在很多孤独的瞬间，又重新涌上心头。其实，有些藏在心底的话，并不是故意要去隐瞒，只是，并不是所有的疼痛，都可以呐喊。
93、不是爱情不肯放过你，不是回忆不肯放过你，不宿命不肯放过你，而是你自己不肯放过你自己。
94、咖啡苦与甜，不在于怎么搅拌，而在于是否放糖；一段伤痛，不在于怎么忘记，而在于是否有勇气重新开始。
95、人生在世如身处荆棘之中，心不动，人不妄动，不动则不伤；如心动则人妄动，伤其身痛其骨，于是体会到世间诸般痛苦。
96、爱一个人，就是在漫长的时光里和他一起成长，在人生最后的岁月一同凋零。
97、真爱的第一个征兆，在男孩身上是胆怯，在女孩身上是大胆。
98、在你最冷的时候，有人不顾自己寒冷抱着你，这就是幸福。
99、你若重要，他自会想办法留住你。
100、无痛不快，无苦何甜，活着，本就是一种修行。
1、痛苦的时候不要借酒浇愁，难过的时候不要故地重游，既然铁定离开，何必频频回首？
2、选择任何一种生活方式，都有得有失。所以，不用羡慕什么，也不用抱怨什么。你所能做的，只是保持身体和内心的*衡。
3、幸福是年华的沉淀，微笑是寂寞的悲伤。
4、随缘并不意味任性，闲散也不意味蹉跎。时间不会为任何人珍重，而我们却要珍重时间。做自己所能做的，珍惜自己所能珍惜的。须知道，风景年年依旧，而流光一去不会回头。无论是归入沧海，还是归于山林，简单地做自己，就好。
5、奈何一个人随着年龄增长，梦想便不复轻盈。他开始用双手掂量生活，更看重果实而非花朵。
6、所有的星星最终会消失，可它们总是无畏地闪耀。
7、希望，有一份不沉闷的工作，在不是很老的年纪，遇见一个不难看的人，谈一场不慌不忙的恋爱，有一个不吵不闹的婚礼，生一个不要太可爱的宝宝，**安安，度过我不算糟糕的`一生。
8、说好永远的，不知怎么就散了。
9、人和人，短期相处看脾气，所以需忍让；长期相处看性格，相合是朋友；一生交往看德行，德行皆佳方稳妥。
10、越是试图忘记，越是记得深刻。
11、生活就该踏踏实实的走，人生的旅途，前途很远，也很暗。
12、让我*凡如尘，望着怅然如同夕阳落下。沉醉也好，思念也罢。有些话可以不必说出，也许这只是你认为的真实。
13、岁月，就像是一条不*坦的单行道，无论怎么样都必须前行。
14、爱哭的孩子有糖吃，这话还真就一点都没错。路痴有人接，胆小有人送，不会做饭的别人做，玻璃心找到了可以依靠的肩膀。反倒是你，什么都会，什么都能一个人搞定，只好单身至今。所以说，女汉纸太过坚强，有时候，你以为拒绝的只是帮助，其实是机会。
15、有人说爱情就像捡石头，总想捡到一个适合自己的。
16、放手了才明白，一切只是两条*行线偶然的相交，当一切都烟消云散，*行的依旧*行，即使相隔不远，也已是人各天涯。
17、命运经常和我们开玩笑，你不想要的他会硬塞给你，想要的费尽思量怎么弄也得不到。
18、优雅并不是训练出来的，而是一种阅历。一个人的美丽，并不是容颜，而是所有经历过的往事，在心中留下伤痕又褪去，令人坚强而安谧。
19、人生的道路上，有选择，有放弃，有挫折，有担当，有成功，有失败。
20、从来没有一段感情在完整的付出后能得到完整的回报，也从来没有哪一种全身心的投入之后能迅速的抽身而出。
21、爱情从来都是不伤人，伤人的是那永远都是实现不了的海誓山盟。
22、你不会拒绝，也就无法成功地跨越生命。拒绝的实质是一种否定性的选择拒绝的时候，我们往往显得过于匆忙。
23、如果放在心里会觉得难过，那么就请微笑着放手吧。
24、青春就应该有一种快乐勇敢的气质，这不光是青春的一种表现，也可以理解为是青春的秘密。
25、因为*淡，我们的爱情有时会游离原本温馨的港湾；因为好奇，我们的行程会在某个十字路口不经意的拐弯。
1、我是一个*惯在夜幕中独自寂寞的人，寂寞并不是一种颓废，只是给喧闹的白日寻找一个沉静的借口。
2、誓言是世界上最靠不住的东西,只有你对别人还有用的时候,别人才会遵守誓言。
3、人生四然：来是偶然，去是必然，尽其当然，顺其自然。
4、不惹眼，不闹腾，也不勉强自己，要做个落后于时代的人，凝视人心。
5、真正的*静，不是避开车马喧嚣，而是在心中呵护一朵花开.
6、时间有三种步伐：未来姗姗来迟，现在象箭一样飞逝，过去永远静止不动。
7、成熟的一面是给外人看的，幼稚的一面是给爱人看的。
8、做个内心向阳的人。不忧伤，不心急。坚强、向上，靠*阳光。
9、缘分不是走在街上的撞见，而是睡前醒后彼此想念。
10、沉默，可以让混乱的心，变得清澈。
11、关于未来的三个关键词：和谁、在哪、老去。
12、你的人生不会辜负你的。那些转错的弯，那些流下的泪水，那些滴下的汗水，全都让你成为独一无二的自己。
13、每段青春都会苍老，但我希望记忆里的你一直都好 =)
14、做一件事并不难,难的是在于坚持;坚持一下也不难,难的是坚持到底.
15、三件让人幸福的事情：有人爱，有事做，有所期待。
16、爱情这东西，初期是荷尔蒙，靠冲动维持，后期是呼吸，成了生活的必需，靠亲情维持。
17、忘不掉的，不能忘的，就让它在心里占据一个位置，而不是全部。
18、人生，把心放*，就是一泓*静的水；把心放轻，就是一朵自在的云。
19、聪明人的嘴藏在心里，愚蠢人的心摆在嘴里。
20、一个人的性格决定他的际遇。如果你喜欢保持你的性格，那么，你就无权拒绝你的际遇。
21、吵不散，骂不走，那才是爱~~
22、当你需要帮助的时候，你可以求助于自己的双手，在年老之后，你会发现自己的双手能解决很多难题，一只手用来帮助自己，另一只用来帮助别人。
23、我发现一个人在放弃给别人留好印象的负担之后，原来心里会如此踏实。一个人不必再讨人欢喜，就可以像我此刻这样，停止受累。
24、透支了眼泪，我们便会没心没肺的笑。如果有人可以依靠，谁会愿意独立。
25、感谢那些把我看透了却仍然陪在我身边的人。
26、最好的爱情，让你不断完善自身，却不用丢了自己。
27、我们似乎总会在某一年，爆发性地长大，爆发性地觉悟，爆发性地知道某个真相，让原本没有什么意义的时间的.刻度，成了一道分界线。
28、眼泪，是为了洗净眼睛，让我们看清事实。
29、很赞同的一句话：你容易被别人的话激怒，大多是因为你表面在否认，你潜意识却在认同；发怒其实是另外一种方式的同意。
30、人生的悲剧莫过于此
我们拼了命的奋斗
却发现从一开始，目标就错了
我们所追逐的东西
是那么简单的臭不可闻
31、当你为别人撑伞时，请你看看你身后，一个傻瓜在淋雨，爱一个人，不如选择爱你的人！
32、放弃，不是因为我输了，而是因为我懂了。
33、如果，我知道有一天，我会这么爱你。我一定会把我最好的一面，留在你我相遇的那天。
34、爱的最高境界是经得起*淡流年
35、我想要的，不过是一个不管多难却始终都会在我身边的人
36、为了在我最美的时光遇到你，竟花了我所有的运气。
37、我的幸福说是看着你幸福，即使拉着你的手的人不是我。
38、痛苦的时候，正是成长的时候。
39、谢谢你的微笑 曾经慌乱过我的年华
40、你随便的一说，我却认真的难过 tt
41、我放下了尊严，放下了个性，放下了固执，都只是因为放不下你……
42、你以为，我什么都不在乎。其实，我也只是一个女孩，也是会偷偷地掉泪的。
43、我想看淡一点，再淡一点，直到不想看为止。
44、我亦只有一个一生，不能慷慨赠与我不爱的人。
45、站在山顶和山脚下的人，虽然地位不同，但在对方眼里，同样的渺小。
46、有时放弃是因为苦，有时放弃是看不到未来，更多时候放弃是因为从未被人肯定。但只要自己信自己多一点，就一定会熬到被肯定的那一天。
47、想哭的时候却不得不笑了、想笑的时候却反倒落泪了。好多人就这么过了一生。
48、睡着睡着就哭醒了，这是出生。哭着哭着就睡着了，这是人生。
49、你要多活一些岁月才知道，你跟某些人之间永远没法斩钉截铁画下一个句号，这情感太深远，是生命里没有尽头的草原。
50、很多人不需要再见，因为只是路过而已。
51、越是成功的人，受到的批评越多；只有那些什么也不干的人，才能免受批评。
52、别让人生，输给了心情。心情不是人生的全部，却能左右人生的全部。
53、生活中总会有伤害你的人，你千万别生气，生气是拿别人的错误来惩罚自己。
54、每条堵住的路，都有一个出口，每一种“无能为力"之中都有”能力“。你来到这个世界是有作用的，所以不要因为输了一次就认为永远不可能赢。
55、梦想不能等，因为努力晚了，人老就无能为力了。
56、别忘了身体是一切，没有了健康，无法享受人生所有的乐趣，特亏。
57、别总在压力下工作，累坏了自己，特傻。
58、有没有一双手，握住了就不轻易放开。有没有一个肩膀，依靠一辈子都有安全感。
59、脚踏时地，不漠视，不虚度，有缘无缘，一切随缘，保持一份好心情，就算心碎也要拥有最美的姿态。
60、说能说的话，做可做的事，走该走的路，见想见的人。
61、你说过的话，做过的事，走过的路，遇过的人，每一个现在，都是以后的回忆。无须缅怀昨天，不必奢望明天，只要认真过好每个当下。
62、人总有缺点，能视而不见或者忍耐着，只是因为有感情。所以，吵架不是因为两个有矛盾，而是因为不够爱了。爱有多少，忍耐就有多少。
63、在这世上，没有最好的男人，只有最亲的男人。没有最好的女人，只最爱的女人。两个人若是感情深厚，那么在对方眼里，就是最好最美的。
64、静，是一种休息，更是一种修行，所有的烦恼，都来自于喧嚣，所有的伤痛，都来自于躁动；肉体奔波太久会劳累，灵魂游离太久会成伤。
65、人生顺境时，切记收敛；人生得意时，切记看淡；人生逆境时，切记忍耐；人生失意时，切记随缘；心情不好时，当需涵养；心情愉悦时，当需沉潜。
66、懂得，是绽放的花朵，轻盈的脚步，欢快的笑语，芬芳且温馨，合拍又优雅，亲切并迷人。人生，只有彼此懂得，才能坦然、幸福和快乐。
67、懂得，是一种沉淀的情怀，一种豁达的感觉，一种寂静的美丽，温暖的阳光，唯美如蓝天，*静如大海。
68、时间会告诉我们，简单的喜欢，最长远；*凡中的陪伴，最心安；懂你的人，最温暖。懂得风起的日子，淡看落花；懂得雪舞的时节，举杯邀月。
69、眼睛看到的许是假象，心的感受才最真实；耳朵听到的许是虚幻，心的聆听才最重要。
70、来的热烈，未必守得长久；爱得*淡，未必无情无义。
71、走远的，只是过眼云烟；留下 的，才是值得珍惜的情缘。
72、时间，会沉淀最真的情感；风雨，会考验最暖的陪伴。
73、爱，很简单，只要每天都会彼此挂念，就是踏实的情感。
74、家，很*淡，只要每天都能看见亲人的笑脸，就幸福的展现。
75、缘起缘灭，皆是命中注定。命里有时终须有，命里无时莫强求。缘来则欢，缘去则散。你在故我念，你走我祝愿。生活不需要无谓的执著，一切随缘。
76、缘分是世间奇妙的情感，牵绕着人生离合悲欢。有的人朝夕相处，却始终走不进心里；有的人但曾相见，便心心相惜。
77、互诉的是心声，给予的是心疼；相通的是心灵，滋润的是生命。感情，就是以心交心，以情暖情。
78、无论何种心情，只要有人懂，就是最好的安慰。陪伴于无形，是心与心的对语；感动于无声，是魂与魂的聆听。
——描写水的散文汇总5篇
十一月，天气一径地晴着，薄凉，但一径地晴着，天气太好的时候我总是不安，看好风好日这样日复一日地好下去，我说不上来地焦急。
我决心要到山里去一趟，一个人。
说得更清楚些，一个人，一个成年的女人，活得很兴头的一个女人，既不逃避什么，也不为了出来“散心”——恐怕反而是出来“收心”，收她散在四方的心。
一个人，带一块面包，几只黄橙，去朝山谒水。
有的风景的存在几乎是专为了吓人，如大峡谷，它让你猝然发觉自己渺如微尘的身世。
有些风景又令人惆怅，如小桥流水，它让你发觉，本来该走得进去的世界，却不知为什么竟走不进去。
有些风景极安全，它不猛触你，它不骚扰你，像罗马街头的喷泉，它只是风景，它只供你拍照。
但我要的是一处让我怦然惊动的风景，像宝玉初见黛玉，不见眉眼，不见肌肤，只神情恍惚地说：“这个妹妹，我曾见过的。”
他又解释道：“虽没见过，却看着面善，心里倒像是远别重逢的一般。”
我要的是一个似曾相识的山水——不管是在王维的诗里初识的，在柳宗元的永州八记里遇到过的，在石涛的水墨里咀嚼而成了痕的，或在魂里梦里点点滴滴一石一木蕴积而有了情的。
我要的一种风景是我可以看它也可以被它看的那种。我要一片“此山即我，我即此山，此水如我，我如此水”的熟悉世界。
有没有一种山水是可以与我辗转互相注释的？有没有一种山水是可以与我互相印证的？
一*一仄两个简洁而普通的音节，深深地镶嵌在中国辞海里，似乎与天地共存，日月同庚，我无从考证，山水，在中国已经驻足了多久？也许我是一个过于传统或民族化的人，我以为，山水之于中国，犹如血脉和生命般不可拆开。设想，我们广袤的古大陆上若没有山之巍巍，水之汤汤，那是何等的憾事？我甚至还固执地认为只有中国的山水才可称之为山水，虽然我并没有见过西方的山容水貌，但在我的想象中，那里的山水大概也是有一些洋味的吧——这似乎严重不合逻辑，但我仍然坚持。就像西方的油画比之于中国画，写实有余而意境不足。也许，意境的深浅或有无便是我的头脑中两地山水之区别吧！宋词里说，山是眉，水是眼。我深信不疑，并且一直为这样的比拟赞叹不已。在古人眼里，山水是活生生的，有生命的，不然，这山水之间怎会有眉目传情？于是，我断定会有一段悠悠的古中国的情愫缠绵于山水之间。从此，每每出门在外，或车船跋涉，或客旅他乡，甚至站在自家居室的阳台上，我的目光也不忘在视线所及的范围内搜索着一些山山水水的影子，并且总能发现：远远的一道廓影饱蘸着苍黛色，重重地涂抹在蓝天白云下，牵扯着我的思绪和想象。视觉上的无所羁绊渐渐地净化为心灵上的开阔和舒展，所有为俗务而劳顿的神经就能得到一种休憩和*和，心目清朗，胸襟豁然。自然界中，有山的地方总是有水，山水总相依。不是吗？
你看，水在山之上为云，山之巅为雨，山之峰为雾，山之涧为泉，山之壑为岫，山之峪为岚，山之崖为瀑，山之根为潭。山因水的滋润而生机勃勃，草木欣欣，愈发使人难以得见其真面目。在整肃庄重之中，凭空在天地间撑出一段阳刚之气。而水呢，因山的呵护而妩媚空灵，娇柔多姿，或如缎带般缠绕，或似轻烟般缥缈，或如碎玉般飞溅，或似明镜般清幽。山解水意，水伴山行。犹如一对情深意切的情侣，互为知音，形影不离，心心相印。
一折山水一折诗，山水随诗入画屏。中国山水总是赋于更多的人文色彩，譬如中国山水画以山水为描写对象，乃中华民族的文化瑰宝，源远流长，在国画三大流系中，位居榜首，花鸟、人物次之。三尺绢丝，一方素笺，醇醪的墨香四溢，皴擦点染，濡写勾画，收无限于尺寸。其意趣发乎胸臆之中，流乎毫尖之上，溢乎纸绢之外，神韵无穷。我想，这其中绝不仅仅是艺术的魅力，更多的是山水之灵气和精神使然吧？无怪乎厅堂楼阁也好，茅蓬陋室也罢，只需一幅墨迹横陈，则山光水影泉林、野趣立见。
山可樵，水可渔。渔樵之乐原在山水之间也。即便渔父樵夫也会因沾染了山水之灵气，终年浸淫于山水之间而成为拥有“无价之清风、有声之书画”的富翁。而也恰恰是我国春秋时代，惟有一介樵夫钟子期，才能听懂当朝名相俞伯牙的“巍巍乎志在高山，汤汤乎志在流水”。——知音子期赏，弦断有谁听！那荒山孤冢前的千古一摔，八音决裂，又演绎出人间多少流水高山的故事？
山水，更可上升为心灵之屏障。古有谪官隐者，迁客骚人，今有寻幽百姓，墨客文人，谁不钟情于山水，惟有山光水影才能够涵容所有的客思愁旅抑或闲情逸志、沉浮荣辱抑或进退悲欢。一切境遇或情感，都能在这里变得真实而*淡，最终归于宁静和淡泊。
也曾倾心地作了几次山水游，既有名山大川，也有些无名山水，虽然寥寥可数，倒也弥足自珍。华夏的山水多不可数，譬如黄山的奇，华山的险，峨嵋的秀，青城的幽，三清的道场，普陀的佛境，三峡的神秀，桂林的婉约，潇湘的诗情，新安的画意……若能有幸一一拜谒，也算是人生无上之快事了！
我的故乡位于*畴沃野的江汉*原，北有汉水，南有长江，境内多湖，河渠纵横，诸水汇归，枕水之地，据说是全湖北省地势最为低洼的水乡泽国。**前，这里水灾频繁，为湖北水患之首，故有沙湖沔阳州，十年九不收之民谣。
通顺河是故乡一条年代已久的河，成河于清康熙年间，为地域最长的一条内河。我家就在通顺河岸边住，堤坝边有三处深潭，为河堤溃口冲击而成。上世纪六、七十年代，故乡的环境优美，河水清清。春日里，通顺河流水潺潺，一泓碧水，**翠绿；夏日里，潭中的荷花三窝两块，清香四溢；秋日里，河水滋润的广阔田野，呈现出五颜六色，高粱红了，棉花白了，稻谷黄了；冬天里，河边密密匝匝的芦苇中的野鸟七嘴八舌，飞来飞去，栖息之所九变十化。夜晚，月光照在波纹细碎河面上，像给水面铺上了一层闪闪发亮的碎银，小船静静地停靠在河岸边，此情此景是那么的温柔，那么的宁静。
走出村去，来到故乡的排湖岸边，这里是一片水的世界。碧蓝的湖水与天空浑然一体，让人似乎感觉不出哪是天，哪是湖。静静的排湖，既通长江又通汉水，湖连湖，水连水。它波*如镜，轻柔娇媚。野鸭在湖面上追逐玩耍，鱼儿在湖水里畅游生长；青翠欲滴的荷叶，碧水茫茫，层层绿浪；亭亭玉立的荷花，清香阵阵，沁人心脾。站在湖边向远处望去，朝霞雾霭中的湖面，熠熠生辉，使人感到一种烟雨江南般的感受。故乡的排湖固然和西湖、东湖无法相比，但那时的故乡水确实很美，格外的清，这也许是我对家乡的情有独钟吧。
故乡的水是家乡人赖以生存的源泉。新中国成立以后，故乡人围湖造田，把一片片荒湖变成了绿洲，实现了人在桥上走，水在河中流的夙愿。我的村子靠进汉江边，多是芦草林开垦出的旱地，种植杂粮。上世纪七十年代，故乡人把旱田改造成了水田，依靠通顺河水灌溉，吃上了白改水长出来的大米。通顺河里有鱼虾，潭里有莲藕，菜园里有瓜蔬，鸡鸭鱼肉无残毒，无污染。喝水觉得水甜，故乡人享受着绿色环保的口福。
那时，虾肥螺密，孩子们在河水里嬉戏，能捉到肥大的螃蟹，在湖区的芦苇林里摘粽叶，能捡到野鸭蛋。盈盈一水。柔情依依，清波碧浪，干净透澈。水牛躺在河里，把整个身子埋在了水中，只露出一个头在水面上透气；燕子飞来飞去，还不时地用翅膀拍打着水，唧唧地叫个不停；捕鱼的鸬鹚钻出水面，喉咙里塞满了鱼。一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。
故乡梅雨季节的雨水是泛滥的，而且泛滥成灾。赶上大涝之年，内涝外患，由于地势低洼，故乡的土地，简直就成了汪洋一片。汉江水陡涨，汹涌而来，故乡也成了分蓄洪区。庄稼被淹，房屋倒塌，大水把村子围成了孤岛，大疫威胁着人们的生命。故乡人在治水中也有了水的性格，他们照顾大家，舍小家，与水抗争，不屈不饶，可歌可泣。碰上涝年，往往是靠糠菜红薯充饥，螺蛳河蚌果腹。
上世纪五十年代起，故乡人开展大规模的除水害、兴水利的治水活动。五十余年的治水历程，故乡基本建成了防洪、排涝、灌溉三大水利工程体系，修成了密如蛛网的排水渠道，故乡从此免除了水患之灾，成为鄂中地区有名的鱼米之乡。
童年的故乡，水的风韵、桨声灯影给我留下了难以磨灭的印象。由于*些年生态环境的恶化，故乡的通顺河流遭污染严重，河水开始变得浑浊，鱼虾也渐渐不见踪影，就连夏夜的蛙声也难以听到了。
我只好在梦幻中去感受故乡水的诗情画意，在回忆中去畅想故乡水的未来模样。现在提倡生态水务、人文水务、和谐水务，我想，这应该是家乡做好水文章的努力目标。美不美，故乡水，我相信，我的故乡会越来越美的。
刚入春，天微寒，慎得我泡绿茶暖手暖心。
把玩塑料茶杯间，却突然燃起恶趣味，把杯放进刚放过梨的盘里。
却见杯底惹上了水，即使拿起也甩不下那几个死死抓住杯底的小水人儿。它们倒是“一见钟情”，“鹣鲽情深”，我也因此沉浸于精神世界中——
记忆里的自己可算不上什么“乖宝宝”、“好学生”，看过的漫画小说就算没有上千也有几百。于是乎，就这么想起其中一个人物说的一句话，大意如下：“一个人就像一滴水，两个人相遇就如同两滴水相融，合成一滴水后就分不开了。”
盘里的场面显得不很清明，几滴水还是几十滴？总之汇成一个旋……
我拿起杯，还沉浸在万千遐想间。未被茶水灌溉口腔的我略感不爽，却见杯中茶已见底，我也就不得不暂时走出精神世界，添些热茶了。恍惚间又出神了，水满了才无知觉地盖上盖子。
却见那盘中水被染得翠绿翠绿。水与茶本处于不相干的两个世界，却因意外相遇，相知，相识。它们也并不是从此分不开了，只是当想离开时，一定会有什么东西牢牢地绑着它们……就算分开了，从此也刻上了对方的痕迹，无法剥离。
人又何尝不是如此？我忽然想起我家的狗——它们总是待不下五年的。可即使它们走了，我也不可能就此忘了它们。阴阳相隔，精神世界却依旧相通，它们仍经常到我的精神世界里来做客，我也一直为它们留着一*之地。
水又何尝不是“人”呢？它有比人类更多的情感，有比人类更多的姿态，有比人类更多的生活方式……
“天道轮回，报应不爽”，果真如此，我忽略了水，它却罚我将它的模样永刻于心。
啊，水啊，你是多么的神秘又诱人爱恋！
记忆中有那样一汪水，清澈见地，没有任何杂质。附*村里人说：“那是泉水，是雨后从山上流下来的！”我想，怪不得水那样甘甜，怪不得有一股抹不去的泥土的芳香！村里人还说：“这是附*最清澈的一汪水，附*的很多人都饮用这里的水！用这水煮东西，都带一股清香味！吃来，那才叫可口！”看来村里人很爱这汪水！
我虽不住这里，也第一次瞧见这汪水。但却有一种亲切，一种不可抗拒的魔力！让人情不自禁的爱！
在这汪水里没有鱼，我想是鱼儿爱水的表现——怕弄脏了这汪水吧！虽水里无鱼，但这并不让水失去一分生气，反而让她与众不同，反而让她惹人怜爱……
池边有一些花儿，一些叫不出名的花儿，一些美丽芬芳的花儿。清晨，有些花儿刚绽放，那颜色才叫嫩！才叫人怜爱！……娇嫩的花瓣上，辩驳的露珠，令花儿更加可爱，不觉让人在心中一问，那颤抖的露珠，是天使的眼泪吗？
花儿上，几瓣年长的或几瓣顽皮的花瓣，挣脱了花儿，散散落落地飘散在那汪水中……水上几瓣或红或白，或橙的花瓣似轻舟小艇，正在水上航行……水儿也调皮地和轻舟小艇们嘻戏……几滴飞溅的水珠，悄悄落入轻舟小艇中，好似舟中游客，让人不觉有点羡慕，我想那一定是“舟行碧波上，人在画中游”的感觉……
伸出手，指尖在水面轻轻划过，泛起圈圈涟漪……指尖冰凉清爽……
池边，有一些精美的鹅卵石，不觉让人为大自然这位艺术家的手艺拍案叫绝，叹为观止……伸手本想从水中捞起卵石，但又收回了手，因为卵石在这汪水中，比在我身边更加美丽，我不愿打破这种静静的感觉……
俯耳，细听“叮咚”水声，真是一种享受啊！“叮咚，叮咚，叮咚……”似欢快的歌声，是欢快的歌声，让人情不自禁想与大自然一起轻歌慢舞……
不知从何方飞来一石，“咚”深深打入水中，打破原有的那一分安详，寂静与舒适……几滴受惊吓的水，高高跃起，又轻轻落下，水波粼粼啊……水没有生气，她并没用激流冲走那“可恶”的石头，而是用潺潺流水轻扶他……啊！多么博爱，温柔啊……
很快一切又恢复了初始那份安静……
静静的，静静的，只有那份“叮咚”音乐声……
