【教材分析】
评委们好!今天我说课的内容是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性散文——《我是一只小虫子》。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐,想象丰富,语言充满童趣。
【学情分析】
二年级识字、写字是重点。学生天真活泼,充满想象力。
【教学目标】
基于以上,我将本课的目标设定为:
1.认识文中的15个生字,读准多音字“泡”,会写8个字词;
2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点;
3.正确、流利、有感情地朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。
【教学过程】
在教学中,我将用…
第一板块:字词入诗,复现生字
上课伊始,我采用“虫子啃树叶”的游戏,引入两组词语
第一组:屁股 屎壳郎 一泡尿
(注意:屁股、屎壳郎读准轻声;泡,多音字,在这里表量词;)
其中,“屁、屎、尿”三个字偏旁都是“尸”,与身体排泄物有关。
在写法上,引导学生观察:三个字结构相同,都是左上包右下,书写时撇画要伸展。教师示范书写“屁”,学生书空后在书上练写一遍。
第二组:脾气 伸懒腰 昏头昏脑
读一读加点的'三个字“脾、腰、脑”,引导学生发现都有 “月”旁,与人的身体有关,做偏旁时表义。
教师随机出示“月”旁的象形字,它在古代表示肉。“月”旁还有哪些?请学生来说一说、读一读,课后查一查。
接下来,我用一首小儿歌,复现生字,回顾课文内容:
屁股痛,要留神;一泡尿,淹昏脑;最怕毛茸茸的小鸟。
早上醒,露珠摇;草叶晃晃伸懒腰;免费列车到处跑。
螳螂贪,屎壳郎撞,大婶的脾气不太好;虫子的生活很美妙,我在夜晚把歌叫。
学生齐读儿歌,随后进入
第二板块:整体感知,理清线索
“嘘,你听…”(此时,传来一阵虫的鸣叫),这是谁在叫?(根据学生回答,板书“小虫子”)
“当一只小虫子好不好?”呢?
课文中有不同的回答,请你快速默读课文,找到相关语句用“——”画下来。(默读:让我们试着不动嘴巴,不出声音,看清每一个字,边读边思考)
2分钟后,根据学生回答,屏幕出示这三句话:
当一只小虫子好不好?
当一只小虫子,一点儿都不好。(板书)
不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(板书)
此时,课文的层次结构就很清晰了。
那么当一只小虫子到底好不好呢?你们想不想变成一只小虫子,去体验一番?”随机进入
第三板块:入情入境,体会苦乐
运用戏剧的方法,老师化身森林仙女,用魔法棒一指:“格~里~格~里~变!太好了,你们都变成小虫子了,快跟我一起走进森林吧。” 接下来,我们将通过三个活动来体会小虫子的苦与乐。
活动1:想象说话,体会幽默
“当一只小虫子,一点儿都不好。”这是为什么呢?让学生找一找,读一读。
小虫子遭遇了危险,真是让人捏把汗。可是读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”时,却忍不住笑了,这是因为作者俏皮、童趣的语言。我将通过指导学生朗读,想象“小虫子”还有可能遇到的危险进行说话练*,来体会这一语言特点。
活动2:角色体验,走进内心
我打算和学生通过演一演的方式,走进小虫子的内心。
伴随着一阵轻快的音乐,教师入戏,带领学生一起做:小虫子们,早上啦,该起床啦!让我们伸个懒腰...哎呦,草叶在摇晃,小心掉下来...哇,一颗露珠,我们用它把脸洗干净...来,把触须擦得亮亮的...哇,一只小狗,看准,把握时机——跳...你们跳上来了吗?...现在就让我们做上这免费的特快列车去旅行吧!
师:“小虫子们,你们现在的感受如何?”
根据学生回答,教师追问:“哪里让你感受最深?”引导学生带着自己的感受朗读相关语句。(请两位学生)接着,全班一起有感情地朗读。
教师总结:哇,“当一只小虫子还真不错!” (屏幕显示)其实,我们还有许多特别有意思的小伙伴呢。你们瞧!进入
活动3:“猜猜我是谁”
屏幕上出现了一个黑影,还有一个关键词:从来不看路。
猜猜它是谁?
(学生答对后,图片变亮,关键词镶嵌在语句中,请学生朗读)。
相同的方法,屏幕上先后出现
屎壳郎(关键词:从来不看路)
螳螂(关键词:很贪吃、不会跳)
天牛(关键词:脾气不好、总想顶我)
学生通过猜图片——读关键词——读语句的方式,不仅在游戏中认识了三位小伙伴,还将自己的感受读入了语句中。
到了第4位,屏幕上出现小虫子的黑影形象,关键词:蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。学生一下就能猜出来,这就是“我”,快乐的小虫子。(板书:我是)此时学生情绪很快乐,老师引读“我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候——(会使劲叫哇叫),所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——(你就一定能找到我!)”(板书:真快乐)
“嘘,你听…”(此时,传来又一阵虫鸣……)
首尾呼应,虫鸣袅袅。
一、说教材:
《我是一只小虫子》是部编版小学二年级语文下册第11课的内容,这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文,是自述性散文,从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐,表达了“我”对生活的热爱,让我们看到了一只快乐的小虫子。全文共7个自然段,课文结构清晰,可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分,第一部分从小伙伴们的感受,再写觉得不好的理由;第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受。两部分都是先概括地说再具体地说,段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文,照应开头。
(一)说教学目标:
1、知识与技能:
(1)学写“使、劲”两个生字。
(2) 理解课文内容。
2、过程与方法:
朗读课文,能就感兴趣的部分和同学进行交流。
3、情感态度与价值观:
通过感受轻松幽默的语言风格,增强阅读兴趣,爱上读书。
(二)说教学重难点:
重点:理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分,爱上阅读。
难点:体会当一只小虫子的快乐。
二、说教法:
语文课标指出要“培植学生热爱祖国语言文字的情感,养成语文学*的自信心和良好*惯,掌握最基本的语文学*方法”。为了使学生学得轻松,充分调动其学*的积极性、主动性,我主要采用了“情境教学法”进行教学。
新编语文教材主张读书为主,读书为要,让学生养成读书的爱好与*惯。所以我在引导学生理解课文内容的基础上,体会当一只小虫子的快乐,给学生大胆交流的*台,努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格,进而从课内阅读走向课外阅读,提高学生阅读兴趣,在阅读中成长。
三、说学法:
依据教材和学生年龄特点,课堂上,让学生使用多种形式的读、表演,身临其境体会当一只虫子的苦与乐,并学会借助关联词来阐述个人观点。
四、说教学过程:
(一)导课环节:
开头我以“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’,‘书中自有颜如玉,书中自有黄金屋’”开头,可是当同学们打开课本11课,这里却没有颜如玉,也没有黄金屋,紧接着我追问“有的是一只?”学生兴致浓厚地补充——小虫子。这样的导入让学生心里好奇心加重,也能以最快的速度达到吸引学生眼球的目的。
(二)品读课文,理解交流环节:
1、整体感知:
我让学生先进行默读,整体感知课文概况和文中的两种观点,再让学生把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。用上“因为小虫子————,所以我认为当一只小虫子——————。”不光给学生提供交流的*台,更想让他们学会借助关联词学会表达,学着运用语言文字,用语言文字正确表达自己的想法。
2、略学“当一只小虫子不好”:
在出示文段后,师生合作读(老师读黑色字部分、学生读蓝色部分),每读到红色句号的地方停下来,引导学生说说感受。这样的读不是老师读学生光坐那听,也不是学生误打误撞式的读,老师参与读能以最短的时间引导学生正确把握文字情感基调,引领学生理解方向,达到高效的目的。
3、重点学“当一只小虫子真不错”:
把这部分设置为教学的侧重点主要是想引领学生体会当一只小虫子的快乐,学会珍惜已有的、学会知足,感受生活的美好,传递给学生多一些正能量的精神财富。
学生的读也由与老师的合作读、学生分男女群体读,再到学生个人展示读,体现由引到放的过程,逐步加强学生个体感知能力。
(三)表演读4、6两段,体会当一只小虫子的快乐:
学生在表演读的过程中,身临其境地感受到了虫子虽弱小,可只要心向阳光花自开,凡事多往好处想,同样也能享受惬意、有趣的生活,感受做一只小虫子的美好。
(四) 学*第7段:
这一段总结了全文,照应开头。同时,在理解的基础上学写“使、劲”两个生字,相信学生印象会更深刻。
(五)课外阅读,由课内走向课外:
好的文字谁都想去品味,*时我和我的学生们都很享受师生一起读的那种和谐美好的读书氛围,而且我更想传递是:读书,并不是老师布置的一项任务,在课外就应该多读书,哪怕是“连爬带滚”地读。
(六)作业:
作业除了写好协会生字外,还有一个阅读法布尔的《昆虫记》,让“课堂内的小虫子”走向更广阔的世界,让学生了解更多的昆虫的生活特点。
第二课时
一、课时目标
1.会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
2.体会当一只小虫子的快乐。
3.能和同学交流感兴趣的部分。
二、重点难点
重点
会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点
1.体会当一只小虫子的快乐。
2.能和同学交流感兴趣的部分。
三、复*导入
1.“开火车”读生字。
2.出示词语,学生齐读。
四、精读课文,感受想象的神奇
1.出示第3自然段。
(1)问:你认为这句话在文中有什么作用?
(2)提示:这句话之前的内容在写当小虫子不好,这句话之后的内容会写什么呢?
(3)教师小结:这句话在文中的作用是承上启下,告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2.自读第4~7自然段,选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3.交流第4自然段。
(1)(出示相关动画)同学们,现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了,你在草叶上伸懒腰,来,和老师一起伸伸懒腰吧!舒服吗?现在有一只小狗过来了,快,让我们跳上它的身子,轻轻地,小心地,让小狗毫无察觉。噢,我们上去了,现在我们坐在特快列车上,去周游世界了。
(2)边想象边读课文。
(3)现在,你们觉得当一只小虫子美妙吗?
4.交流第5、6自然段。
(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?(指名说)
(2)自读第5、6自然段,思考:这两个自然段讲了“我”会遇上谁?会怎么样?(学生自由发言)
(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片,引导学生认识这些小昆虫。
(4)在与这些小昆虫相遇的过程中,小虫子要做好什么准备?
(不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好,不要招惹她。)
(5)读了这两段话,你可以看出这是一只怎样的虫子?(小心、乐观、讲礼貌)
5.交流第7自然段。
(1)齐读第7自然段。
(2)小虫子快乐的时候会做什么呢?
(3)“草地里的歌声”是谁发出来的?
五、勇于表达,交流感兴趣的部分
1.教师示范。
我最喜欢第6自然段,你看小虫子知道怎样避免被撞倒,怎样避免被螳螂吃掉,还非常有礼貌呢!小作者的想象真丰富!
2.小组内同学互相交流。
3.小组推荐代表在全班交流。
4.师生评议。
六、指导写字
1.出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2.学生自读生字,给生字组词。
3.观察这些生字,说一说在书写这些生字时要注意什么。
4.跟随“电脑小博士”书空。
5.在书中田字格里描红、临摹、书写,教师提醒书写*惯:头正、身直、肩*、臂开、足安。
七、课堂小结,拓展延伸
同学们,神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事,请回家以后以《我是一只________》为题,来编个故事吧。
八、梳理板书
我是一只小虫子
教学目标
【知识技能】
1.学会本课生字8个,认识二类字10个,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
1.用学过的方法理解学*和理解词语。
2.初步感受轻松幽默的语言风格。
【情感态度与价值观】
体会小虫子乐观的生活态度,快乐和自信的生活理念。
重点难点
【教学重点】
1.学会本课生字,理解词语。
2.有感情地朗读课文,体会做小虫子真不错。
【教学难点】
学*小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。
第一课时
(一)谈话导入,激发兴趣。
1.师:同学们,你们都认识哪些昆虫?(课件出示:蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片)
2.板书课题《我是一只小虫子》,齐读课题。
3.当一只小虫子好还是不好呢?我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧!(二)借助拼音,练读课文
1.(课件出示)
自学要求:借助拼音,轻声自由练读课文。读第一遍时,在生字下面做“△”记号。读第二遍时,生字重点拼读。读第三遍时,在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时,标上自然段序号。
(1)学生根据自学要求自由练读课文。
(2)教师巡视指导。
1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。(课件出示)
pìshǐniàoshǐɡǔjìnɡxìnɡjìn
屁屎尿使股净幸劲
hūnhuǎnɡmiǎnfèilièzhuànɡtānpíshěnpào
昏晃免费列撞贪脾婶泡
用各种方式指导读生字。注意读准以下读音:“屎、使、撞、婶”是翘舌音,“劲、昏、免、贪、婶”是前鼻音,“净、幸、晃”是后鼻音。
2.检查难读的句子。
师:同学们,你认为有没有难读的句子?(学生自由发言)指导读。(课件出示)
(1)一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑,其实,那深水只是狗狗撒的一泡尿。
(2)早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗得好干净,把细长的触须也擦得亮亮的。
3.请学生分段读课文,检查学生朗读情况。
(1)指名分段读课文。
(2)分小组比赛读。
(3)播放课文录音,范读课文。
(4)让学生再读全文,大体了解一只虫子的生活是怎样的。
(三)识记字形,指导书写。
1.讨论如何识记字形呢?
(课件出示)“屁屎尿使股净幸劲”田字格课件。
2.教给学生识记方法:
①用熟字换偏旁,加偏旁的方法记,比如:“股”与“没”。“屁屎尿”都是“尸”部,不同的是下面分别是“比、米、水”再联系实物区分记忆。
②容易出错的地方重点记,比如:“使”字要注意右边是个“吏”;“劲”字右边是“力”,不是“页”。
③感到有困难的地方用记号标出,比如:“幸”字上边是“土”,不是“士”。
3.在*字本上进行描红练*。
4.当堂默写。指名学生上台默写生字,集体纠正。
(四)当堂检测,巩固学*。
读一读,写一写(课件出示)
屁股一泡尿使劲干净幸运屎壳郎
第二课时
(一)激趣导入,复*旧知
1.同学们,上节课我们认识了不少昆虫:屎壳郎、天牛、螳螂,今天我们继续学*,看看它们生活的到底快乐不快乐呢?
2.复*生字新词,指名读。
(二)精读感悟,重点突破。
A.学*第一自然段
(课件出示):第1、2自然段,了解做小虫子不好的地方。
1.(自由读文)自由朗读文章的第1、2自然段,思考:这两个自然段的主要内容是什么?(提出一种说法,当一只小虫子不好。)
当一只小虫子到底哪儿不好呢?从文中找出来。
学生根据问题,读文找答案。
(1)出示:“我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳会刺痛的'。”
被苍耳刺到以后,小虫子是什么反应?(很痛,可能会鲜血直流。)
“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”,结构相似的词语还有什么?
(打打闹闹吵吵嚷嚷高高兴兴等)
指导朗读:指导感情朗读,读出被苍耳刺痛的痛苦。
(2)“一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑,其实,那深水只是狗狗撒的一泡尿。”
(课件出示)看看小虫子的样子,被淹后是什么感觉?(昏头昏脑)谁来模仿下小虫子的动作?想想他们什么心情?(很沮丧,很难过。)
理解“昏头昏脑”。(形容头脑迷糊,神志不清。)
指导读好这句话,读出小虫子被一泡狗尿,淹得昏头昏脑的沮丧之情。
(3)“孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱,但是,我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”
他们看到小鸟,心里会想些什么?(快跑,小鸟会吃掉我们的。)
(4)你觉得小虫子还有哪些不好的地方?
(可能还会被大一些的动物一脚踩死,被其他的大些昆虫吃掉。)
B.学*文章第3-7自然段,了解做小虫子好的地方。
(自由读文)自由朗读文章思考小虫子的生活好在哪里?
1.学*3、4自然段。
(1)早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗得好干净,把细长的触须也擦得亮亮的。
小虫子感觉怎么样?(一切太美妙了,都是那么的方便,免费的旅店。)
(2)如果能小心地跳到狗狗的身上,我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!
你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上,会是什么感觉?
(真是太妙了!)
小虫子会说些什么?(我的免费的特快列车呀!风景太美了!)
指导朗读:以舒缓、抒情的语气朗读描写享受当小虫子的句子,重读“伸懒腰、一颗、好干净、细长、亮亮得、旅行、免费”等词语。
2.学*5、6自然段。
有虫子的的小伙伴有什么有意思的地方?
(1)(课件出示屎壳郎图片)走在外面一定要小心,别被屎壳螂撞伤,因为它们运食物的时候,从来不看路。
这是什么虫子?(屎壳郎)他在干什么?(推大便)小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里?(从来不看路)小虫子是什么表情?(被撞伤的痛苦表情)
(2)(课件出示螳螂图片)
“螳螂特别贪吃,它总希望能把我也吃掉,但真幸运,它不会像我一样跳。”
这是什么虫子?(螳螂)为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢?(特别贪吃)
小虫子在干什么呢?(在跳)螳螂能吃到小虫子吗?(不能)为什么?(螳螂不会跳)小虫子现在表情和动作是怎样的?(边跳边嘲笑螳螂,嘴里在说:“来呀,来呀,来吃我呀!”)谁来学一学?此时螳螂会怎样?(想抓到小虫子,却抓不到,一副气急败坏的样子。)
(3)(课件出示天牛图片)
“有些虫子的脾气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好”,它总是想顶我一下。”
这是什么虫子?(天牛)你觉得天牛为什么会顶小虫子?(有像牛一样的角)你们知道天牛为什么叫这个名字吗?
朗读指导:重读“特别有意思,不看路、贪吃、幸运、脾气、”等词语,读出小伙伴的有趣。
3.学*第7自然段,了解故事结尾。
出示:我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,我会使劲儿叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!
这只小虫子为什么喜欢当小虫子?你觉得当虫子好不好?说说你的理由。
(当我很快乐的时候,我会使劲儿叫哇叫)
(当小虫子确实挺不错,再怎么吵,也不会影响别人,声音总是那么小。)
朗读指导:要用舒缓,轻松地语气读读我热爱当小虫子的句子。重读“使劲叫哇叫,草地里的歌声”。
(三)总结
课文学到这里,大家觉得当一只小虫子有意思吗?那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出当虫子的好呢?(指名回答)
那么我们一起来赞美一下小虫子吧!(生:小虫子你真幽默!小虫子你真乐观、快乐!)
(四)回归课文,全班齐读全文。
板书设计
当小虫子一点儿也不好:刺痛、昏头昏脑
伸懒腰洗脸去免费旅行
我是一只小虫子当小虫子好小伙伴有意思:不看路、贪吃、脾气不好
使劲叫哇叫草地里的歌声
【教材分析】
评委们好!今天我说课的内容是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性散文——《我是一只小虫子》。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐,想象丰富,语言充满童趣。
【学情分析】
二年级识字、写字是重点。学生天真活泼,充满想象力。
【教学目标】
基于以上,我将本课的目标设定为:
1.认识文中的15个生字,读准多音字“泡”,会写8个字词;
2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点;
3.正确、流利、有感情地朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。
【教学过程】
在教学中,我将用…
第一板块:字词入诗,复现生字
上课伊始,我采用“虫子啃树叶”的游戏,引入两组词语
第一组:屁股 屎壳郎 一泡尿
(注意:屁股、屎壳郎读准轻声;泡,多音字,在这里表量词;)
其中,“屁、屎、尿”三个字偏旁都是“尸”,与身体排泄物有关。
在写法上,引导学生观察:三个字结构相同,都是左上包右下,书写时撇画要伸展。教师示范书写“屁”,学生书空后在书上练写一遍。
第二组:脾气 伸懒腰 昏头昏脑
读一读加点的三个字“脾、腰、脑”,引导学生发现都有 “月”旁,与人的身体有关,做偏旁时表义。
教师随机出示“月”旁的象形字,它在古代表示肉。“月”旁还有哪些?请学生来说一说、读一读,课后查一查。
接下来,我用一首小儿歌,复现生字,回顾课文内容:
屁股痛,要留神;一泡尿,淹昏脑;最怕毛茸茸的小鸟。
早上醒,露珠摇;草叶晃晃伸懒腰;免费列车到处跑。
螳螂贪,屎壳郎撞,大婶的脾气不太好;虫子的生活很美妙,我在夜晚把歌叫。
学生齐读儿歌,随后进入
第二板块:整体感知,理清线索
“嘘,你听…”(此时,传来一阵虫的鸣叫),这是谁在叫?(根据学生回答,板书“小虫子”)
“当一只小虫子好不好?”呢?
课文中有不同的回答,请你快速默读课文,找到相关语句用“——”画下来。(默读:让我们试着不动嘴巴,不出声音,看清每一个字,边读边思考)
2分钟后,根据学生回答,屏幕出示这三句话:
当一只小虫子好不好?
当一只小虫子,一点儿都不好。(板书)
不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(板书)
此时,课文的层次结构就很清晰了。
那么当一只小虫子到底好不好呢?你们想不想变成一只小虫子,去体验一番?”随机进入
第三板块:入情入境,体会苦乐
运用戏剧的方法,老师化身森林仙女,用魔法棒一指:“格~里~格~里~变!太好了,你们都变成小虫子了,快跟我一起走进森林吧。” 接下来,我们将通过三个活动来体会小虫子的苦与乐。
活动1:想象说话,体会幽默
“当一只小虫子,一点儿都不好。”这是为什么呢?让学生找一找,读一读。
小虫子遭遇了危险,真是让人捏把汗。可是读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”时,却忍不住笑了,这是因为作者俏皮、童趣的语言。我将通过指导学生朗读,想象“小虫子”还有可能遇到的危险进行说话练*,来体会这一语言特点。
活动2:角色体验,走进内心
我打算和学生通过演一演的方式,走进小虫子的内心。
伴随着一阵轻快的音乐,教师入戏,带领学生一起做:小虫子们,早上啦,该起床啦!让我们伸个懒腰...哎呦,草叶在摇晃,小心掉下来...哇,一颗露珠,我们用它把脸洗干净...来,把触须擦得亮亮的...哇,一只小狗,看准,把握时机——跳...你们跳上来了吗?...现在就让我们做上这免费的特快列车去旅行吧!
师:“小虫子们,你们现在的感受如何?”
根据学生回答,教师追问:“哪里让你感受最深?”引导学生带着自己的感受朗读相关语句。(请两位学生)接着,全班一起有感情地朗读。
教师总结:哇,“当一只小虫子还真不错!” (屏幕显示)其实,我们还有许多特别有意思的小伙伴呢。你们瞧!进入
活动3:“猜猜我是谁”
屏幕上出现了一个黑影,还有一个关键词:从来不看路。
猜猜它是谁?
(学生答对后,图片变亮,关键词镶嵌在语句中,请学生朗读)。
相同的方法,屏幕上先后出现
屎壳郎(关键词:从来不看路)
螳螂(关键词:很贪吃、不会跳)
天牛(关键词:脾气不好、总想顶我)
学生通过猜图片——读关键词——读语句的方式,不仅在游戏中认识了三位小伙伴,还将自己的感受读入了语句中。
到了第4位,屏幕上出现小虫子的黑影形象,关键词:蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。学生一下就能猜出来,这就是“我”,快乐的小虫子。(板书:我是)此时学生情绪很快乐,老师引读“我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候——(会使劲叫哇叫),所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——(你就一定能找到我!)”(板书:真快乐)
“嘘,你听…”(此时,传来又一阵虫鸣……)
首尾呼应,虫鸣袅袅。
——我是一只小虫子作文6篇
当一只小猫咪好不好?我的伙伴们都说:“当一只小猫咪一点都不好。”
我们跑来跑去的时候,一定要看好地方,不然会被桌子脚碰到的。一不留神,我们会被乱七八糟的毛线球缠住的。孩子们都觉得毛茸茸的小狗很可爱,可我们小猫咪没有谁会喜欢小狗。
不过,我觉得当一只小猫咪还真不错。
早上醒来,我在暖和的猫窝里伸懒腰,用一盆干净的水泡澡,再把鱼吃的一点儿都不剩。还可以用梳子把自己的头发梳的美美的。
我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。
走在外面一定要小心,别被老虎吃掉,因为他们喜欢吃肥胖的食物,小狗很贪吃,总想把我吃掉,但真幸运,他跑的没有比我快。有些动物脾气不太好,比如小羊我每次跟杨伯伯问好时,他总是咩咩叫着掉头就跑。
我喜欢当一只小猫咪。如果你在隔壁家里听见我喵喵喵地跟你说晚安,你就一定要回应我。
晚上,我做了一个梦,梦见自己变成了一只小虫子,同学们也一样。
我们来到虫虫校园,哇,这里真热闹啊!有许许多多的大哥哥和大姐姐打篮球、踢足球。还有狗先生为我们准备的饮水池,我们喜欢极了!唯一不满意的就是这里有许多小鸟,会把我们吃掉,但真幸运,它们飞不进我们的教室,个个气得头冒烟。
这时,校长猫小姐的上课铃响了,喵——喵——喵——喵!同学们风驰电掣地冲*室,认认真真地听螳螂老师讲课。
螳螂老师说:“今天我们来写一句话日记。”
这下,我可头疼了,心想:一句话日记太难了,还得每天都写,真麻烦。
突然,螳螂老师说:“一句话日记并不难,就连吃饭也可以写!”
“老师,真的吗?”我举手问。
“当然可以哦!”
这时,下课铃响了,同学们又兴冲冲地来到学校各个地方玩耍。
当一名小学生好不好?我的同学都说当一名小学生一点都不好。
每天早上我正在做美梦的时候,我听见爸爸和妈妈喊我快点起床上学,那时我一点都不想起,我一点也不想去上学。当我玩游戏的时候,妈妈却说:“别玩儿啦,快去做作业啦!”我想我要是幼儿园的小朋友不用写作业该多好啊!不过我觉得当一名小学生还真不错。每天老师教我们一些知识,还教我们做人的道理。当我第一次系上红领巾,光荣的成为一名少先队员,我很开心;当我第一次当上班级小主持人,主持联欢晚会时我很自豪;当我在第一次站在领奖台领奖时我更加骄傲……
上学时我还可以结交一些朋友,课余时我们可以在一起玩耍、一起运动、一起开心地做游戏,我们学会了互帮互助,让我们不再孤独。
我很高兴我是一名小学生,我要好好学*,天天向上,不辜负老师和父母的期望。
当一名小学生好不好?有时,我觉得当一名小学生一点都不好。
每天的学*任务都很多,没有太多时间去尽情地玩乐。尤其是在早晨要早起,再也不能睡懒觉了,对于爱睡觉的我,真是特烦恼。有时,我又觉得当一名小学生也很不错。每天上学都能见到我喜欢的老师,她们教给了我许多的知识和做人的道理。每当我积极回答问题或考试取得好成绩,还能受到老师的表扬,那时的我别提有多开心啦!
我还有一群好伙伴,她们有的爱学*,有的爱跳舞,还有的爱讲笑话……我的歌声也不错哦。
课间休息是我们的欢乐时刻。我们在一起玩耍、聊天,有时还高兴的又唱又跳。如果你没事到操场边走走看看——你一定能发现那个快乐的我。
当一朵白云好不好?我的伙伴都说“当一朵白云一点都不好。”
我伤心的时候一定要不哭,不然会遮住。一不留神,就会被吹到很远的地方,离开妈妈的怀抱。我们要是一哭,就会变成黑乎乎的,好像一个万丈深渊。
不过我觉得当一朵白云还真不错。
天气太热了,我可以遮住它,让你们降降温。我喜欢在美丽的夜晚陪月亮睡觉。
我有许多风伙伴,每个都很有意思。
微风吹来,我慢慢地飘在空中散步。狂风吹来,我在空中走的很快。暴风吹来,我就在会空中飞快地跑来跑去。
我喜欢当一朵白云。当我快乐的时候,我就会在空中飘啊飘,所以,如果你看看天空——就一定能找到我。
当一名小学生好不好?我的同学说:“当一位小学生一点都不好”。
在语文课上,我们一不留神老师就严肃批评我;在体育课上我们一不认真老师就会罚我们跑圈;在美术课上,我画得不好又要重新画。
不过,我觉得当一位小学生还真不错。
早上起来,我在学校大声朗读,放学后,还有阳光体育,我们可以尽情跑操。
我有很多小伙伴,每个都非常有意思,有在外面一定要小心别被“强盗”捉走,因为一旦被他们捉到了,就要去做乞丐。这游戏大家都爱玩。
我喜欢当一位小学生,当我很快乐的时候,我会使劲笑呀笑,如果你在晚上听见我的笑声,你就一定能找到我。
——我是一只小虫子说课稿(通用6篇)
我是一只小虫子说课稿(通用6篇)
作为一位杰出的教职工,总归要编写说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的我是一只小虫子说课稿(通用6篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
【教材分析】
评委们好!今天我说课的内容是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性散文——《我是一只小虫子》。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐,想象丰富,语言充满童趣。
【学情分析】
二年级识字、写字是重点。学生天真活泼,充满想象力。
【教学目标】
基于以上,我将本课的目标设定为:
1.认识文中的15个生字,读准多音字“泡”,会写8个字词;
2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点;
3.正确、流利、有感情地朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。
【教学过程】
在教学中,我将用…
第一板块:字词入诗,复现生字
上课伊始,我采用“虫子啃树叶”的游戏,引入两组词语
第一组:屁股屎壳郎一泡尿
(注意:屁股、屎壳郎读准轻声;泡,多音字,在这里表量词;)
其中,“屁、屎、尿”三个字偏旁都是“尸”,与身体排泄物有关。
在写法上,引导学生观察:三个字结构相同,都是左上包右下,书写时撇画要伸展。教师示范书写“屁”,学生书空后在书上练写一遍。
第二组:脾气伸懒腰昏头昏脑
读一读加点的三个字“脾、腰、脑”,引导学生发现都有“月”旁,与人的身体有关,做偏旁时表义。
教师随机出示“月”旁的象形字,它在古代表示肉。“月”旁还有哪些?请学生来说一说、读一读,课后查一查。
接下来,我用一首小儿歌,复现生字,回顾课文内容:
屁股痛,要留神;一泡尿,淹昏脑;最怕毛茸茸的小鸟。
早上醒,露珠摇;草叶晃晃伸懒腰;免费列车到处跑。
螳螂贪,屎壳郎撞,大婶的脾气不太好;虫子的生活很美妙,我在夜晚把歌叫。
学生齐读儿歌,随后进入
第二板块:整体感知,理清线索
“嘘,你听…”(此时,传来一阵虫的鸣叫),这是谁在叫?(根据学生回答,板书“小虫子”)
“当一只小虫子好不好?”呢?
课文中有不同的回答,请你快速默读课文,找到相关语句用“——”画下来。(默读:让我们试着不动嘴巴,不出声音,看清每一个字,边读边思考)
2分钟后,根据学生回答,屏幕出示这三句话:
当一只小虫子好不好?
当一只小虫子,一点儿都不好。(板书)
不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(板书)
此时,课文的层次结构就很清晰了。
那么当一只小虫子到底好不好呢?你们想不想变成一只小虫子,去体验一番?”随机进入
第三板块:入情入境,体会苦乐
运用戏剧的方法,老师化身森林仙女,用魔法棒一指:“格~里~格~里~变!太好了,你们都变成小虫子了,快跟我一起走进森林吧。”接下来,我们将通过三个活动来体会小虫子的苦与乐。
活动1:想象说话,体会幽默
“当一只小虫子,一点儿都不好。”这是为什么呢?让学生找一找,读一读。
小虫子遭遇了危险,真是让人捏把汗。可是读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”时,却忍不住笑了,这是因为作者俏皮、童趣的语言。我将通过指导学生朗读,想象“小虫子”还有可能遇到的危险进行说话练*,来体会这一语言特点。
活动2:角色体验,走进内心
我打算和学生通过演一演的方式,走进小虫子的内心。
伴随着一阵轻快的音乐,教师入戏,带领学生一起做:小虫子们,早上啦,该起床啦!让我们伸个懒腰...哎呦,草叶在摇晃,小心掉下来...哇,一颗露珠,我们用它把脸洗干净...来,把触须擦得亮亮的...哇,一只小狗,看准,把握时机——跳...你们跳上来了吗?...现在就让我们做上这免费的特快列车去旅行吧!
师:“小虫子们,你们现在的感受如何?”
根据学生回答,教师追问:“哪里让你感受最深?”引导学生带着自己的感受朗读相关语句。(请两位学生)接着,全班一起有感情地朗读。
教师总结:哇,“当一只小虫子还真不错!”(屏幕显示)其实,我们还有许多特别有意思的小伙伴呢。你们瞧!进入
活动3:“猜猜我是谁”
屏幕上出现了一个黑影,还有一个关键词:从来不看路。
猜猜它是谁?
(学生答对后,图片变亮,关键词镶嵌在语句中,请学生朗读)。
相同的方法,屏幕上先后出现
屎壳郎(关键词:从来不看路)
螳螂(关键词:很贪吃、不会跳)
天牛(关键词:脾气不好、总想顶我)
学生通过猜图片——读关键词——读语句的方式,不仅在游戏中认识了三位小伙伴,还将自己的感受读入了语句中。
到了第4位,屏幕上出现小虫子的黑影形象,关键词:蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。学生一下就能猜出来,这就是“我”,快乐的小虫子。(板书:我是)此时学生情绪很快乐,老师引读“我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候——(会使劲叫哇叫),所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——(你就一定能找到我!)”(板书:真快乐)
“嘘,你听…”(此时,传来又一阵虫鸣……)
首尾呼应,虫鸣袅袅。
(说教材)
我说的是义务教育课程二年级语文下册,第11课《我是一只小虫子》;这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文,是自述性散文,从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐,表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段,课文结构清晰,可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分,第一部分从小伙伴们的感受,再写觉得不好的理由;第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受,两点都是围绕“小”的特点描述的;两部分都是以先概括再具体地说,段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文,照应开头。
(说目标)
基于该学段在本册书中认识常用汉字450个,会写汉字250个;继续学*默读;在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气,学*独立识字,继续学*用部首查字典的课程标准,我制定如下教学目标。
一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识“屁、股”等16个生字;读准多音字“泡”,会写“屁、股”等8个字;会写“屁股、苍耳”等8个词语。
二、能发现月字旁的表义特点,不认识的字能借助查字典认读。
三、能借助拼音朗读、默读课文,能就课文感兴趣的部分与同学交流。
其中根据教学实际,第一课时教学目标细化如下:一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识“屁、股”等16个生字,读准多音字“泡”,通过范写观察指导把“屁、尿、屎”书写正确。
二、学*课文第一二自然段,继续学*默读课文,指导学生朗读第二自然段,引导学生说出当一只小虫子不好的原因。
(说教法学法及评价任务)
根据教学实际,我采用了如下教学方法学法,以达到完成学*目标。
目标一:识字
通过完成预*单,圈出本课带生字的词语。
通过看屎壳郎图片识记生字“屎”。从图画入手,将词语置于图画中,图文结合,直观形象的识字。
出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字,带拼音自由读———去掉拼音读———全班齐读,指导学*多音字“泡”。
读一读老师出示的句子,回顾加一加识字方法,联系上下文和生活进行识字。这主要是针对生字在课文中相对集中的情况下,寓识字于阅读之中,字不离词,词不离句,避免孤立、机械的识记。
随堂检测巩固识记,我是将生字编入顺口溜中复现,让学生2通过读顺口溜,提高识字效率,检测识字效果。
写字
根据第一课时实际情况,安排了形*字“屁、尿、屎”的书写,引导学生了解“尸”字部的字大多与身体排泄物有关,同时通过回顾语文园地一左半包围结构的字书写,进行巩固左半包围结构的字写字要点,范写“屁”字,以一带二,由学生自己交流该注意的重要笔画占格,旨在巩固这类字的写法。
目标二:默读
根据新课标要求,在本堂课中带着“当一只小虫子好不好”的问题去默读,有助于学生思考,初步感知课文层次结构。
指导朗读第二自然段
明确学*任务:找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子,进行恰当的停顿指导,引导学生读好关联词。
通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情,再齐读第二自然段,从情感上予以朗读指导。
(说教学过程)
根据该学段的特点,我设计了如下教学过程。
一、看图读虫名,导入新课。
出示关于本课小虫子的图片,同时识记“屎”字,从图画入手,将词语置于图画中,图文结合,直观形象的识字,并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象。
二、初读课文,识记生字。
学生通过预*圈出本课带有生字的词,在通过多种识字方法进行识字,避免孤立、机械的识字,最后以复现字顺口溜进行生字检测,可以提高学生的识字效率。
三、书写生字“屁、尿、屎”
把形*字归类书写,可顺势引导学生了解带有“尸”字旁的字的字义。同时范写指导“屁”,回顾之前学过的相同结构的字,交流书写注意的笔画,以提高课堂质量和效率。
四、默读课文,学*课文第一、二自然段。
明确学*任务:默读课文,找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子,进行分解指导,引导学生读好关联词。
通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情,引导学生联系已有的知识、经验,想象小虫子遭遇的危险,读懂“一点都不好”的原因,再齐读第二自然段,从情感上予以朗读指导。
五、教师总结:其实当一只小虫子也非常有意思,下节课我们一起学*吧!以激发学生的阅读期待,体现以学定教、顺学而导的教育思想。
六、分层布置作业:
1、把“屁尿屎”各写2遍并组两个词,进行巩固。
2、有余力有兴趣的同学,认真读读课文,猜猜“我这只小虫子”是谁?旨在根据学生接受水*不同进行作业布置。
七、教学反思:
教学目标
【知识技能】
1.学会本课生字8个,认识二类字10个,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
1.用学过的方法理解学*和理解词语。
2.初步感受轻松幽默的语言风格。
【情感态度与价值观】
体会小虫子乐观的生活态度,快乐和自信的生活理念。
重点难点
【教学重点】
1.学会本课生字,理解词语。
2.有感情地朗读课文,体会做小虫子真不错。
【教学难点】
学*小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。
第一课时
(一)谈话导入,激发兴趣。
1.师:同学们,你们都认识哪些昆虫?(课件出示:蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片)
2.板书课题《我是一只小虫子》,齐读课题。
3.当一只小虫子好还是不好呢?我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧!(二)借助拼音,练读课文
1.(课件出示)
自学要求:借助拼音,轻声自由练读课文。读第一遍时,在生字下面做“△”记号。读第二遍时,生字重点拼读。读第三遍时,在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时,标上自然段序号。
(1)学生根据自学要求自由练读课文。
(2)教师巡视指导。
1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。(课件出示)
用各种方式指导读生字。注意读准以下读音:“屎、使、撞、婶”是翘舌音,“劲、昏、免、贪、婶”是前鼻音,“净、幸、晃”是后鼻音。
2.检查难读的句子。
师:同学们,你认为有没有难读的句子?(学生自由发言)指导读。(课件出示)
(1)一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑,其实,那深水只是狗狗撒的一泡尿。
(2)早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗得好干净,把细长的触须也擦得亮亮的。
3.请学生分段读课文,检查学生朗读情况。
(1)指名分段读课文。
(2)分小组比赛读。
(3)播放课文录音,范读课文。
(4)让学生再读全文,大体了解一只虫子的生活是怎样的。
(三)识记字形,指导书写。
1.讨论如何识记字形呢?
(课件出示)“屁屎尿使股净幸劲”田字格课件。
2.教给学生识记方法:
①用熟字换偏旁,加偏旁的方法记,比如:“股”与“没”。“屁屎尿”都是“尸”部,不同的是下面分别是“比、米、水”再联系实物区分记忆。
②容易出错的地方重点记,比如:“使”字要注意右边是个“吏”;“劲”字右边是“力”,不是“页”。
③感到有困难的地方用记号标出,比如:“幸”字上边是“土”,不是“士”。
3.在*字本上进行描红练*。
4.当堂默写。指名学生上台默写生字,集体纠正。
(四)当堂检测,巩固学*。
读一读,写一写(课件出示)
屁股一泡尿使劲干净幸运屎壳郎
第二课时
(一)激趣导入,复*旧知
1.同学们,上节课我们认识了不少昆虫:屎壳郎、天牛、螳螂,今天我们继续学*,看看它们生活的到底快乐不快乐呢?
2.复*生字新词,指名读。
(二)精读感悟,重点突破。
A.学*第一自然段
(课件出示):第1、2自然段,了解做小虫子不好的地方。
1.(自由读文)自由朗读文章的第1、2自然段,思考:这两个自然段的主要内容是什么?(提出一种说法,当一只小虫子不好。)
当一只小虫子到底哪儿不好呢?从文中找出来。
学生根据问题,读文找答案。
(1)出示:“我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳会刺痛的。”
被苍耳刺到以后,小虫子是什么反应?(很痛,可能会鲜血直流。)
“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”,结构相似的词语还有什么?
(打打闹闹吵吵嚷嚷高高兴兴等)
指导朗读:指导感情朗读,读出被苍耳刺痛的痛苦。
(2)“一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑,其实,那深水只是狗狗撒的一泡尿。”
(课件出示)看看小虫子的样子,被淹后是什么感觉?(昏头昏脑)谁来模仿下小虫子的动作?想想他们什么心情?(很沮丧,很难过。)
理解“昏头昏脑”。(形容头脑迷糊,神志不清。)
指导读好这句话,读出小虫子被一泡狗尿,淹得昏头昏脑的沮丧之情。
(3)“孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱,但是,我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”
他们看到小鸟,心里会想些什么?(快跑,小鸟会吃掉我们的'。)
(4)你觉得小虫子还有哪些不好的地方?
(可能还会被大一些的动物一脚踩死,被其他的大些昆虫吃掉。)
B.学*文章第3-7自然段,了解做小虫子好的地方。
(自由读文)自由朗读文章思考小虫子的生活好在哪里?
1.学*3、4自然段。
(1)早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗得好干净,把细长的触须也擦得亮亮的。
小虫子感觉怎么样?(一切太美妙了,都是那么的方便,免费的旅店。)
(2)如果能小心地跳到狗狗的身上,我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!
你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上,会是什么感觉?
(真是太妙了!)
小虫子会说些什么?(我的免费的特快列车呀!风景太美了!)
指导朗读:以舒缓、抒情的语气朗读描写享受当小虫子的句子,重读“伸懒腰、一颗、好干净、细长、亮亮得、旅行、免费”等词语。
2.学*5、6自然段。
有虫子的的小伙伴有什么有意思的地方?
(1)(课件出示屎壳郎图片)走在外面一定要小心,别被屎壳螂撞伤,因为它们运食物的时候,从来不看路。
这是什么虫子?(屎壳郎)他在干什么?(推大便)小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里?(从来不看路)小虫子是什么表情?(被撞伤的痛苦表情)
(2)(课件出示螳螂图片)
“螳螂特别贪吃,它总希望能把我也吃掉,但真幸运,它不会像我一样跳。”
这是什么虫子?(螳螂)为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢?(特别贪吃)
小虫子在干什么呢?(在跳)螳螂能吃到小虫子吗?(不能)为什么?(螳螂不会跳)小虫子现在表情和动作是怎样的?(边跳边嘲笑螳螂,嘴里在说:“来呀,来呀,来吃我呀!”)谁来学一学?此时螳螂会怎样?(想抓到小虫子,却抓不到,一副气急败坏的样子。)
(3)(课件出示天牛图片)
“有些虫子的脾气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好”,它总是想顶我一下。”
这是什么虫子?(天牛)你觉得天牛为什么会顶小虫子?(有像牛一样的角)你们知道天牛为什么叫这个名字吗?
朗读指导:重读“特别有意思,不看路、贪吃、幸运、脾气、”等词语,读出小伙伴的有趣。
3.学*第7自然段,了解故事结尾。
出示:我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,我会使劲儿叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!
这只小虫子为什么喜欢当小虫子?你觉得当虫子好不好?说说你的理由。
(当我很快乐的时候,我会使劲儿叫哇叫)
(当小虫子确实挺不错,再怎么吵,也不会影响别人,声音总是那么小。)
朗读指导:要用舒缓,轻松地语气读读我热爱当小虫子的句子。重读“使劲叫哇叫,草地里的歌声”。
(三)总结
课文学到这里,大家觉得当一只小虫子有意思吗?那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出当虫子的好呢?(指名回答)
那么我们一起来赞美一下小虫子吧!(生:小虫子你真幽默!小虫子你真乐观、快乐!)
(四)回归课文,全班齐读全文。
板书设计
当小虫子一点儿也不好:刺痛、昏头昏脑
伸懒腰洗脸去免费旅行
我是一只小虫子当小虫子好小伙伴有意思:不看路、贪吃、脾气不好
使劲叫哇叫草地里的歌声
一、说教材:
《我是一只小虫子》是部编版小学二年级语文下册第11课的内容,这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文,是自述性散文,从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐,表达了“我”对生活的热爱,让我们看到了一只快乐的小虫子。全文共7个自然段,课文结构清晰,可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分,第一部分从小伙伴们的感受,再写觉得不好的理由;第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受。两部分都是先概括地说再具体地说,段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文,照应开头。
(一)说教学目标:
1、知识与技能:
(1)学写“使、劲”两个生字。
(2)理解课文内容。
2、过程与方法:
朗读课文,能就感兴趣的部分和同学进行交流。
3、情感态度与价值观:
通过感受轻松幽默的语言风格,增强阅读兴趣,爱上读书。
(二)说教学重难点:
重点:理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分,爱上阅读。
难点:体会当一只小虫子的快乐。
二、说教法:
语文课标指出要“培植学生热爱祖国语言文字的情感,养成语文学*的自信心和良好*惯,掌握最基本的语文学*方法”。为了使学生学得轻松,充分调动其学*的积极性、主动性,我主要采用了“情境教学法”进行教学。
新编语文教材主张读书为主,读书为要,让学生养成读书的爱好与*惯。所以我在引导学生理解课文内容的基础上,体会当一只小虫子的快乐,给学生大胆交流的*台,努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格,进而从课内阅读走向课外阅读,提高学生阅读兴趣,在阅读中成长。
三、说学法:
依据教材和学生年龄特点,课堂上,让学生使用多种形式的读、表演,身临其境体会当一只虫子的苦与乐,并学会借助关联词来阐述个人观点。
四、说教学过程:
(一)导课环节:
开头我以“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’,‘书中自有颜如玉,书中自有黄金屋’”开头,可是当同学们打开课本11课,这里却没有颜如玉,也没有黄金屋,紧接着我追问“有的是一只?”学生兴致浓厚地补充——小虫子。这样的导入让学生心里好奇心加重,也能以最快的速度达到吸引学生眼球的目的。
(二)品读课文,理解交流环节:
1、整体感知:
我让学生先进行默读,整体感知课文概况和文中的两种观点,再让学生把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。用上“因为小虫子————,所以我认为当一只小虫子——————。”不光给学生提供交流的*台,更想让他们学会借助关联词学会表达,学着运用语言文字,用语言文字正确表达自己的想法。
2、略学“当一只小虫子不好”:
在出示文段后,师生合作读(老师读黑色字部分、学生读蓝色部分),每读到红色句号的地方停下来,引导学生说说感受。这样的读不是老师读学生光坐那听,也不是学生误打误撞式的读,老师参与读能以最短的时间引导学生正确把握文字情感基调,引领学生理解方向,达到高效的目的。
3、重点学“当一只小虫子真不错”:
把这部分设置为教学的侧重点主要是想引领学生体会当一只小虫子的快乐,学会珍惜已有的、学会知足,感受生活的美好,传递给学生多一些正能量的精神财富。
学生的读也由与老师的合作读、学生分男女群体读,再到学生个人展示读,体现由引到放的过程,逐步加强学生个体感知能力。
(三)表演读4、6两段,体会当一只小虫子的快乐:
学生在表演读的过程中,身临其境地感受到了虫子虽弱小,可只要心向阳光花自开,凡事多往好处想,同样也能享受惬意、有趣的生活,感受做一只小虫子的美好。
(四)学*第7段:
这一段总结了全文,照应开头。同时,在理解的基础上学写“使、劲”两个生字,相信学生印象会更深刻。
(五)课外阅读,由课内走向课外:
好的文字谁都想去品味,*时我和我的学生们都很享受师生一起读的那种和谐美好的读书氛围,而且我更想传递是:读书,并不是老师布置的一项任务,在课外就应该多读书,哪怕是“连爬带滚”地读。
(六)作业:
作业除了写好协会生字外,还有一个阅读法布尔的《昆虫记》,让“课堂内的小虫子”走向更广阔的世界,让学生了解更多的昆虫的生活特点。
一、教材分析:
这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
二、学情分析:
这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界,鼓励学生畅所欲言、自由表达;用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
三、教学目标:
【知识与技能】
1、会认15个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。
2、读一读,从汉字中有所发现。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能从课文中找出自己感兴趣的部分,和同学交流。
【过程与方法】
1、放手让学生发现汉字的特点,自主识字。
2、注重培养学生的表达交流能力。
3、鼓励学生发表自己的看法。
【情感、态度与价值观】
1、培养学生的想象力。
2、体会当一只小虫子的快乐。
四、教学重难点:
重点
1、会认15个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。
2、读一读,从汉字中有所发现。
难点
1、能和同学交流自己感兴趣的部分。
2、体会当一只小虫子的快乐。
五、教学准备:
教师:生字词卡,多媒体课件。
学生:预*课文。
六、课时安排:
2课时
第一课时
课时目标
1、会认15个生字,掌握1个多音字,会写“x、股”2个生字。
2、朗读课文,了解课文大意。
3、读一读,从加点字中有所发现。
重点
1、会认15个生字,掌握1个多音字,会写“x、股”2个生字。
2、朗读课文,了解课文大意。
难点:读一读,从加点字中有所发现。
一、播放歌曲,导入新课
1、播放歌曲《我是一只小小鸟》。
2、请学生说一说,喜欢当一只小鸟吗?为什么?
3、那你喜欢当一只小虫子吗?为什么?
二、多种方式,识字学词
1、自读课文,圈出本课要求会认的生字。
2、和同桌对一对,读一读。
3、指名认读。
4、强调“泡”的两种读音,在文中读第一声,在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。
5、“开火车”读生字。
6、齐读词语。
7、指导书写
(1)观察这两个字,想想结构。
(2)看看老师在田字格中的示范书写,说说这两个字的笔画在田字格中的位置。
(3)在田字格中描红、临摹、书写。
三、思考交流,发现规律
1、出示课后第二题的字词。
2、自己认一认。
3、不会认的字先查一查字典,再读一读。
4、指名认读。
5、想想加点字的意思。
6、这些加点字有什么共同点?
(都带有“月”字。)
7、你明白了什么?
(含有“月”的字都表示身体的一部分。)
四、初读课文,学*第1、2自然段
1、初读课文,为自然段标上序号。
2、想一想,这篇课文主要讲了什么?
3、学*第1自然段。
(1)学生自读第1自然段。
(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子?(都)
4、学*第2自然段。
(1)听老师读课文,数一数这段话共有几句。
(2)和同学交流下,文中写当一只小虫子会遇到什么困难?
(3)交流讨论。
(4)理解“昏头昏脑”的意思。
(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难?(学生自由说)
(6)指导学生朗读,注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦;读出“昏头昏脑”的无奈;读出不喜欢小鸟的语气。
5、和同桌读一读第1、2自然段。
第二课时
课时目标
1、会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
2、体会当一只小虫子的快乐。
3、能和同学交流感兴趣的部分。
重点:会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点
1、体会当一只小虫子的快乐。
2、能和同学交流感兴趣的部分。
一、复*导入
1、“开火车”读生字。
2、出示词语,学生齐读。
二、精读课文,感受想象的神奇
1、出示第3自然段。
(1)问:你认为这句话在文中有什么作用?
(2)提示:这句话之前的内容在写当小虫子不好,这句话之后的内容会写什么呢?
(3)教师小结:这句话在文中的作用是承上启下,告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2、自读第4~7自然段,选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3、交流第4自然段。
(1)(出示相关动画)同学们,现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了,你在草叶上伸懒腰,来,和老师一起伸伸懒腰吧!舒服吗?现在有一只小狗过来了,快,让我们跳上它的身子,轻轻地,小心地,让小狗毫无察觉。噢,我们上去了,现在我们坐在特快列车上,去周游世界了。
(2)边想象边读课文。
(3)现在,你们觉得当一只小虫子美妙吗?
4、交流第5、6自然段。
(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?(指名说)
(2)自读第5、6自然段,思考:这两个自然段讲了“我”会遇上谁?会怎么样?(学生自由发言)
(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片,引导学生认识这些小昆虫。
(4)在与这些小昆虫相遇的过程中,小虫子要做好什么准备?
(不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好,不要招惹她。)
(5)读了这两段话,你可以看出这是一只怎样的虫子?(小心、乐观、讲礼貌)
5、交流第7自然段。
(1)齐读第7自然段。
(2)小虫子快乐的时候会做什么呢?
(3)“草地里的歌声”是谁发出来的?
三、勇于表达,交流感兴趣的部分
1、教师示范。
我最喜欢第6自然段,你看小虫子知道怎样避免被撞倒,怎样避免被螳螂吃掉,还非常有礼貌呢!小作者的想象真丰富!
2、小组内同学互相交流。
3、小组推荐代表在全班交流。
4、师生评议。
四、指导写字
1、出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2、学生自读生字,给生字组词。
3、观察这些生字,说一说在书写这些生字时要注意什么。
4、跟随“电脑小博士”书空。
5、在书中田字格里描红、临摹、书写,教师提醒书写*惯:头正、身直、肩*、臂开、足安。
五、课堂小结,拓展延伸
同学们,神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事,请回家以后以《我是一只________》为题,来编个故事吧。
教学内容:
《我是一只小虫子》第二课时
教学理念:
在引导学生理解课文内容的基础上,体会当一只小虫子的快乐,给学生大胆交流的*台,努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格,进而从课内阅读走向课外阅读,提高学生阅读兴趣,在阅读中成长。
教学目标:
1、知识与技能:
学写“使、劲”两个生字。
2、能力目标:
理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分。
3、情感态度与价值观:
通过感受轻松幽默的语言风格,增强阅读兴趣,爱上读书。
教学重难点:
重点:理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分,爱上阅读。
难点:体会当一只小虫子的快乐。
教学过程:
一、导入:
1、谈话导入:“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’,‘书中自有颜如玉,书中自有黄金屋’,同学们打开课本11课,这里没有颜如玉,也没有黄金屋,有的是一只——”,学生补充,引出课题,并板书。
2、复*本课生字词:
(1)出示带有生字的词语;
(2)小组开火车认读词语,其余学生跟读词语,注意读准红色生字字音。
二、品读课文,理解交流:
1、提问:当一只小虫子好不好?文中有几种观点?学生整体感知文本。
学生默读课文、阐述个人观点。
(把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子————,所以我认为当一只小虫子——————。”)
预设:当学生普遍觉得当一只小虫子好时,老师适时引导说:“大家都觉得当一只小虫子很好,那谁觉得不好呢?”引到第二段的学*。
2、提问:当一只小虫子,有哪些不好呢?
(1)出示课文第二自然段;
(2)师生合作读(老师读黑色字部分、学生读蓝色部分),每读到红色句号的地方停下来,引导学生说说感受。
(3)请用上“因为小虫子会被————,所以伙伴们认为——————。”
3、提问:当一只小虫子真不错,又体现在哪里?、
A、出示第四自然段:
(1)男女合作读,相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。
(2)提问:你能看出这是一只什么样的小虫子吗?
B、学*第六自然段:
(1)自读第六自然段,思考:文中介绍哪几个伙伴?用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。
(2)展示读相关语句,相互评价,相机指导朗读,并引导说这是一只——的小虫子。
(预设:学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。)
三、表演读4、6两段,体会当一只小虫子的快乐:
1、老师引领着“一只小虫子”表演,其余学生朗读第4自然段。
2、相遇小伙伴:
“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”,引导表演相遇时的场景。
3、交流:
你觉得小虫子的生活有意思吗?哪部分最吸引你?自由交流。
4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天,它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。
四、学*第7段:
1、齐读。
2、它怎样叫?——使劲,相机指导书写:
(1)学生发现其书写规律;
(2)师范写,并作补充讲解,生随师书空;
(3)生练写,自评。
3、猜猜这只小虫子是谁?
五、课外阅读,由课内走向课外。
1、出示文段;
2、师生一起阅读;
3、从读中,你感受到了什么?
4、总结。
六、作业:
1、写好、写会本课生字。
2、用心阅读法布尔的《昆虫记》,了解更多昆虫的生活特点。
——我是一只小虫子作文9篇
当一名小学生好不好?我的同学们都说当一名小学生一点都不好。因为我们每天早上都要早起,不能睡懒觉,每天还要上课,写课堂作业。还有爸爸妈妈布置的作业,周末还得上各种兴趣班,感觉都没有时间玩了。但是我觉得当一名小学生还挺不错的。每天在课堂上的时候可以跟老师一起互动;还可以在美术课上做手工;并且还有午读时间可以看书;每天老师都教会我们新的知识、教会我不认识的字、教会我不懂的文章、教会我新的计算方法,这都是我喜欢的。所以我觉得当一名小学生挺好的,虽然有烦恼,也害怕考试,但是也非常的快乐!
我是一只小虫子。
我在花朵上奔跑的时候,一定要小心,稍不注意就会从花瓣上摔下来,摔个四脚朝天、鼻青脸肿。
我在草地上飞行的时候,也得小心,一不留神就会被不知哪里蹿出来的大怪物给吃掉。其实,那怪物也许就是一只小鸟。
大多数时候,我喜欢躺在树叶上睡觉,在树枝上荡秋千,在树干上跳蹦。高兴起来,我就放声歌唱。
我是一只快活的小虫子。
我的伙伴们都说当一只小鸽子一点也不好,我们的头脑里有一块磁铁,要是到了雷达站或者磁场旁边,我脑子里的这块小磁体就失灵了,我们就再也找不到回家的路了。要是走到森林中,突然遇见一个猎人的话,那可不得了,他会把枪对准我们,砰的一枪,我们有可能就会丢掉性命的。
不过,我觉得当一只小鸽子还真不错,我可以自由地飞翔,欢快地唱歌,我唱歌的时候常常都会引来一些观众听我唱的歌,我真是高兴极了!如果在草地上,我就能找到许多虫子,那真是难以想象,虫子对我们鸽子来说就是美食,所以每次我在草地里捉虫子的时候都会很高兴。早上醒来时,我可以在温暖的窝里伸一个大大的懒腰,然后再用树叶上的几颗大露珠,把脸洗得干干净净。
我还有许多小伙伴呢,他们每一个都很有意思,比如说:黄鹂和百灵她们那优美的歌声,常常会引来许多观众。在春天时就会叫醒人们春天到了。大雁可是我最有意思的朋友了,秋天它们会飞去南方,春天的时候他们又会飞回这里,我可真想知道这是怎么回事?
我喜欢当一只小鸽子,当我很快乐的时候,会高声唱歌,所以你听见我唱歌的时候,就一定能在树上找到我。
当一名小学生好不好?我的伙伴们都说:“当一名小学生,一点都不好。”
幼儿园时,每天早上会被妈妈温柔的呼唤叫醒,可上了小学,每天早上都会被一阵急促的声音“快起床,快起床!迟到了,迟到了!”吵醒!幼儿园时,即使迟到了,老师也会用一个大大的拥抱来迎接你,可上了小学,你敢迟到的话,你就做好迎接“狂风暴雨”的准备吧!成为了一名小学生,每天不是读读读,就是写写写,天啊!为什么我们每天都有背不完的书、写不完的作业啊!
不过,我觉得当一名小学生可真不错!没有伙伴们说的那么糟糕啊!虽然早起,但是让我养成了早睡早起的好*惯。语文课上,我陶醉在老师优美的语言和生动的故事中;数学课上,我沉浸在数学题千变万化的奇妙中;体育课上,我飞奔在校园的活力中;美术课上,我沉醉在色彩斑斓的画卷中。这些可都是美好的享受啊!
我不仅遨游在知识的海洋里,还交了许多好朋友。从郭星辰身上,我学到了怎样善待别人;从曹沐冉身上,我看到了什么是心灵手巧;从苗皓轩身上,我知道了什么是真正的“书虫”;从宋昕玥身上,我懂得了什么是认真听讲。
我喜欢当一名小学生。当我快乐的时候,我会使劲地蹦啊跳啊!相信我!你一定会在学校的操场上找到我!
如果我是一只小虫子,我也会快乐,也会烦恼。
我快乐的时候,会唱歌跳舞,我烦恼的时候,会使劲乱叫,使劲乱踢,乱飞。
我小虫子嘛,快乐当然有很多啦。我们小,个子小就很好了,哪里都好玩:想玩翘翘板,就拿一个小圆珠子,一个木头,OK;想睡小摇篮,找个鸡蛋壳,分成两半,一人一个小摇篮;或者说想要找雨伞,一朵小蘑菇就能变成一把漂亮的雨伞。哈哈,真方便!我们肚子饿了,吃几口叶儿就饱啦。口渴了,找一滴露水就不渴啦。
不过小虫子也有烦恼,比如正在享用美食的时候,一只鸟出现在身后,吓得直哆嗦,啊!赶紧跑啊!一跳,ou,鸟又追上来了,不好,得赶紧躲。跳呀跳,跳到一片灌木丛,刺溜一下钻进去,鸟儿进不去就会飞走啦。真幸运,我没有被鸟儿吃掉,也没被螳螂吃掉。
我有许多的小伙伴,每个都特别有意思。毛毛虫们长得很丑,不过,他们有一些心里充满了仇恨,为什么要生得这么丑啊!有的心里却充满了希望,他们希望快点长大,变成一只美丽的蝴蝶。我看见了他们,还问过他们,不过我嘛,最喜欢当的还是我现在,现在这个可爱的小姑娘!
当一条小蚯蚓好吗?我的伙伴们都说:“当一条小蚯蚓,一点儿都不好。”
我们在地面上爬的时候,一定要小心翼翼,不然,一不小心就会被人类踩扁。我们也不能在太阳底下爬行,不然,就会被太阳晒干。在地底下爬行的时候,又要担心被人家挖出来,做钓鱼的鱼饵。
不过,我觉得做一条小蚯蚓还挺不错。
每天,我都要钻到农民伯伯的庄稼地里,使劲地扭啊扭,给农民伯伯松土,做农民伯伯的小帮手。我排出来的便便可以给庄稼施肥。下雨天,我可以在庄稼地的水坑里“洗澡”,这可是免费的浴室呀!
我有一些小伙伴,每一个都特别有意思。
爬的时候一定要看好,别撞到小蚂蚁,因为蚂蚁太小了,看都看不见。蜈蚣很“坏”,总想把我吃掉或踩扁,但真幸运,它不会像我一样能钻进土里藏起来。甲虫有硬硬的壳,就像穿上了铠甲一样,每次见到我,就想顶我一下。
我喜欢当一条小蚯蚓,我开心的时候会在土里钻,土松了,你就一定能找到我!
当一名小学生好不好?我的朋友都说:“当一名小学生一点也不好”。
我们走出教室的时候一定要小心,不然会被外面的人撞伤。一下课。老师就要拖课,都没办法擦黑板和上洗手间。老师们觉得跑步很好,但我们小学生没有谁会喜欢跑步。
不过,我觉得当一名小学生还真不错。
一进教室,我就听了一条龙的成语,看见干净的教室。如果能上一下音乐课的话,那是多么开心的一天。
我有很多朋友,每一个都很有趣。书宁是一个小书迷,有些人上课发言很积极,比如晨宇、书宁、楷恩,我以后要向他们学*。
在上体育课时,一定要排好队,因为排不好又要罚做蹲起。
我喜欢当一名小学生,当我一有空就去练字,如果你也在练字的话——你就可以看见我的身影。
当一只小蜗牛好不好?我的伙伴们都说:“当一只小蜗牛,一点儿都不好。”
我们爬来爬去的时候,总是埋怨自己每天背着一个又笨又重的壳,好像一个大石头压着我,爬都爬不快,实在太累了。直到现在,我背上还背着沉重的壳。
不过,我觉得当一只小蜗牛还是不错的。
有了背上的壳,我就不怕风吹日晒,壳好像我的移动房子。有危险的时候,我们就可以躲进壳里,晚上可以在壳里睡,壳就像我们的保护盾。
我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。爬在外面一定要小心,别被小朋友们发现,因为他们很喜欢蜗牛,总把我们关进瓶子里。还有要小心我们的天敌,比如小鸟,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样爬。
我喜欢当一只小蜗牛。当我很快乐的时候,会在窗台爬呀爬,所以,如果你在夜晚看见窗台上的影子——你就一定能找到我!
当一名小学生好不好?我的伙伴们总说:“当一名小学生一点都不好。”
当我们上课说话的时候,老师会用责备的眼神提醒我们。当我们书写潦草的时候,老师会让我们重新写,当我们考试考的不好时,老师会严厉地批评我们。
不过我觉得当一名小学生还真不错。
在语文课上,我们大胆发言,在英语课上,我们大声朗读单词,在美术课上,我们尽情画画。
我有很多小伙伴,每个都特别有趣,有“故事大王”张书宁,她讲的故事绘声绘色,有跑步快得像一阵风的邱毓涵,还有画画栩栩如生的卢林婧。
我喜欢当一名小学生,当我很快乐的时候就喜欢看书,如果你在夜晚听见朗朗读书声——你就一定能找到我!
——《我是一只小虫子》课后教学反思 (菁华5篇)
《我是一只小虫子》是一篇自述性散文。文中从小虫子的视角出发,讲述小虫子生活中的苦与乐,表达了小虫子对生活的热爱。本课教学,我主要引导学生抓住课文中“当一只小虫子,一点儿都不好”“我觉得当一只小虫子还真不错”的关键语句,通过品读、齐读、分组读、引读、角色扮演读等不同形式的朗读,培养学生养成结合语境理解字词以及阅读的*惯,从而提高自我解决问题的能力,体会到课文最终含义——懂得了生活中要多看到好的一面,常怀感恩之心,乐观地看待自己的生活,才能体会到生活中的乐趣。具体如下:
1、读中初步感知课文内容。
本文共7个自然段,每部分都有提示过渡语,为便于学*,教学伊始,需要指导学生给课文分段。为此,让学生在范读的过程中初步感知从而设问:文中写了“当一只小虫子好不好呢?”学生们通过预*和听读课文,有的答到:“当一只小虫子一点儿也不好。”有的答到:“当一只小虫子还不错。”那么到底当一只小虫子到底好不好?你是从哪些段中找到的?学生们带着问题再读课文时,就能找到“当一只小虫子一点儿也不好”和“当一只小虫子还不错”的段落,从而指导学生们认识这到这两段有过渡提示的作用。明确了本文可分成两个部分:第一部分(第1至2自然段)写当一只小虫子一点儿也不好;第二部分(第3至7自然段)写当一只小虫子还真不错。
2、再读,引领剖析、了解文本的写作结构。
本文结构清晰、运用拟人化的描写,语言幽默、俏皮,富有童趣。以“当一只小虫子好不好”的设问开头,再用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”,这两点都是围绕小虫子的“小”的特点来描述的,都是先概括地说再具体地说,最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文,照应开头。教学中,主要引导学生通过“找、读”过渡提示段,以“指名读、齐读、范读”当一只小虫子的“不好”与“真不错”的相关的句子,启发学生们想象:走进小虫子的世界,从小虫子的视角观察世界,与小虫子一起懊恼,一起快乐感受生活,感知到文本的写作结构。
3、读中想象,体会当小虫子的不好与乐趣。
(1)理解关键语段,体会想象的独特
通过诵读“当一只小虫子一点儿也不好”的语段,想象交流为什么当一只小虫子一点儿也不好,体会小虫子的“小”给它带来的生活危险及生命危险;而通过指读和分组读“当一只小虫子还真不错”的语段,想象画面(小虫子在草叶上伸懒腰,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的),说一说你仿佛看到了什么?再创设情境,将学生带进小虫子生活的草地里。交流睡在“摇摇晃晃的草叶”上的感受——就像睡在摇篮里一样,真舒服啊!学生从中体会到小虫子生活的自由舒适。
(2)角色扮演朗读,感受想象的趣味,突破难点,体会当小虫子的乐趣。
课文5、6自然段是学生理解上的难点:“为什么这些小伙伴不那么友好,小虫子还觉得有意思呢?”通过读文和角色扮演,帮助学生将文字想象成小伙伴们和小虫子一起生活的画面,从而理解到小虫子眼里小伙伴们的“有意思”。
(3)丰富想象、拓展说话,从而明理。
想象、拓展说话:你喜欢当一只小虫子吗?学生们纷纷摇头表示虽然当一只小虫子有免费的列车带去旅行,有很多有意思的伙伴,生活也不错,但,小虫子实在是太小了,自己不喜欢当一只虫子。结合课文最后一句话:我喜欢当一只小虫子。通过当一只小虫子的不好和乐趣的`引读,使学生明白,虽然当一只小虫子有好的一面,也有不好的一面,但文中的小虫子却依然喜欢当一只小虫子,说明了小虫子它看到更多的是生活中好的一面,所以觉得当一只小虫子还是充满乐趣的。由此,我们同学们要像小虫子一样,要多看到生活中好的一面,常怀感恩之心,乐观地看待自己的生活,才能体会到生活中的乐趣。
《我是一只小虫子》是一篇自述性散文。文中从小虫子的视角出发,讲述小虫子生活中的苦与乐,表达了小虫子对生活的热爱。
本课教学,我主要引导学生抓住课文中“当一只小虫子,一点儿都不好”“我觉得当一只小虫子还真不错”的关键语句,通过品读、齐读、分组读、引读、角色扮演读等不同形式的朗读,培养学生养成结合语境理解字词以及阅读的*惯,从而提高自我解决问题的能力,体会到课文最终含义——懂得了生活中要多看到好的一面,常怀感恩之心,乐观地看待自己的生活,才能体会到生活中的乐趣。具体如下:
1、读中初步感知课文内容。
本文共7个自然段,每部分都有提示过渡语,为便于学*,教学伊始,需要指导学生给课文分段。为此,让学生在范读的过程中初步感知从而设问:文中写了“当一只小虫子好不好呢?”学生们通过预*和听读课文,有的答到:“当一只小虫子一点儿也不好。”
有的答到:“当一只小虫子还不错。”那么到底当一只小虫子到底好不好?你是从哪些段中找到的?学生们带着问题再读课文时,就能找到“当一只小虫子一点儿也不好”和“当一只小虫子还不错”的段落,从而指导学生们认识这到这两段有过渡提示的作用。
明确了本文可分成两个部分:第一部分(第1至2自然段)写当一只小虫子一点儿也不好;第二部分(第3至7自然段)写当一只小虫子还真不错。
2、再读,引领剖析、了解文本的写作结构。
本文结构清晰、运用拟人化的描写,语言幽默、俏皮,富有童趣。以“当一只小虫子好不好”的设问开头,再用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”,这两点都是围绕小虫子的“小”的特点来描述的,都是先概括地说再具体地说,最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文,照应开头。
教学中,主要引导学生通过“找、读”过渡提示段,以“指名读、齐读、范读”当一只小虫子的“不好”与“真不错”的相关的句子,启发学生们想象:走进小虫子的世界,从小虫子的视角观察世界,与小虫子一起懊恼,一起快乐感受生活,感知到文本的写作结构。
3、读中想象,体会当小虫子的不好与乐趣。
(1)理解关键语段,体会想象的独特
通过诵读“当一只小虫子一点儿也不好”的语段,想象交流为什么当一只小虫子一点儿也不好,体会小虫子的“小”给它带来的生活危险及生命危险;而通过指读和分组读“当一只小虫子还真不错”的语段,想象画面(小虫子在草叶上伸懒腰,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的),说一说你仿佛看到了什么?再创设情境,将学生带进小虫子生活的草地里。交流睡在“摇摇晃晃的草叶”上的感受——就像睡在摇篮里一样,真舒服啊!学生从中体会到小虫子生活的自由舒适。
(2)角色扮演朗读,感受想象的趣味,突破难点,体会当小虫子的乐趣。
课文5、6自然段是学生理解上的难点:“为什么这些小伙伴不那么友好,小虫子还觉得有意思呢?”通过读文和角色扮演,帮助学生将文字想象成小伙伴们和小虫子一起生活的画面,从而理解到小虫子眼里小伙伴们的“有意思”。
(3)丰富想象、拓展说话,从而明理。
想象、拓展说话:你喜欢当一只小虫子吗?学生们纷纷摇头表示虽然当一只小虫子有免费的列车带去旅行,有很多有意思的伙伴,生活也不错,但,小虫子实在是太小了,自己不喜欢当一只虫子。
结合课文最后一句话:我喜欢当一只小虫子。通过当一只小虫子的不好和乐趣的引读,使学生明白,虽然当一只小虫子有好的一面,也有不好的一面,但文中的小虫子却依然喜欢当一只小虫子,说明了小虫子它看到更多的是生活中好的一面,所以觉得当一只小虫子还是充满乐趣的。
由此,我们同学们要像小虫子一样,要多看到生活中好的一面,常怀感恩之心,乐观地看待自己的生活,才能体会到生活中的乐趣。
《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物,在伙伴们的眼中,当虫子一点儿都不好,有时屁股会被苍耳刺痛,有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑,有时会被小鸟吃掉。
但我却认为当一只小虫子其实很不错:早上在草叶上醒来,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的,还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命,充分发挥学生的想象,让学生体会到再小的生命也有有趣的生活,从而教育学生热爱生活,热爱大自然的情感。
本课设计旨在要求学生读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。
xxx老师充分调动了学生的学*兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。她还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学*能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
在教学中,苗老师可以联系学生*时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。
课后还推荐学生读法布尔的《昆虫记》,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读这本书后,学生读起本文来,就变得容易多了。
这一课,把孩子的笑点全集中在一起了。上课前我就给自己预设好了,就让它尽情地失控吧。很得意这样的导入:孩子们,我今天想跟你们聊一个有趣的话题。你们有没有在某个时间,有那么一刻,把自己想像成一种小动物或者小植物?说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。气氛越来越活跃。接下来学*课文。找了7位孩子接读,读到可笑的地方,根本读不下去。我耐心地等他们笑完,再接着往下进行。我说:孩子们,读一篇文,尤其是读一篇好玩幽默的文,我的心情是高度愉悦的,可能会笑的不能控制。但是孩子们,不要因为它的好玩,忽略了它中间蕴含的知识性,和我们值得学*的地方。
出示所有昆虫的名字,你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗,能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗?练*读写画。如果让你描写你把自己想像成某种动物,写写自己可能会发生的经历,你会怎么写呢?请想一想。我觉得,在这样一节到处都是失控点的文中,我能找到这样片刻的宁静,去探讨思索,真的很难得了。
学*生字时,也是笑点不断。就让它尽情地失控吧。孩子们把这节称为“搞笑课”。我想不管他们过了多久,也会清楚地记得今天这一课。
《我是一只小虫子》是一篇自述性散文。文中从小虫子的视角出发,讲述小虫子生活中的苦与乐,表达了小虫子对生活的热爱。本课教学,我主要引导学生抓住课文中“当一只小虫子,一点儿都不好”“我觉得当一只小虫子还真不错”的关键语句,通过品读、齐读、分组读、引读、角色扮演读等不同形式的朗读,培养学生养成结合语境理解字词以及阅读的*惯,从而提高自我解决问题的能力,体会到课文最终含义——懂得了生活中要多看到好的一面,常怀感恩之心,乐观地看待自己的生活,才能体会到生活中的.乐趣。具体如下:
1、读中初步感知课文内容。
本文共7个自然段,每部分都有提示过渡语,为便于学*,教学伊始,需要指导学生给课文分段。为此,让学生在范读的过程中初步感知从而设问:文中写了“当一只小虫子好不好呢?”学生们通过预*和听读课文,有的答到:“当一只小虫子一点儿也不好。”有的答到:“当一只小虫子还不错。”那么到底当一只小虫子到底好不好?你是从哪些段中找到的?学生们带着问题再读课文时,就能找到“当一只小虫子一点儿也不好”和“当一只小虫子还不错”的段落,从而指导学生们认识这到这两段有过渡提示的作用。明确了本文可分成两个部分:第一部分(第1至2自然段)写当一只小虫子一点儿也不好;第二部分(第3至7自然段)写当一只小虫子还真不错。
2、再读,引领剖析、了解文本的写作结构。
本文结构清晰、运用拟人化的描写,语言幽默、俏皮,富有童趣。以“当一只小虫子好不好”的设问开头,再用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”,这两点都是围绕小虫子的“小”的特点来描述的,都是先概括地说再具体地说,最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文,照应开头。教学中,主要引导学生通过“找、读”过渡提示段,以“指名读、齐读、范读”当一只小虫子的“不好”与“真不错”的相关的句子,启发学生们想象:走进小虫子的世界,从小虫子的视角观察世界,与小虫子一起懊恼,一起快乐感受生活,感知到文本的写作结构。
3、读中想象,体会当小虫子的不好与乐趣。
(1)理解关键语段,体会想象的独特
通过诵读“当一只小虫子一点儿也不好”的语段,想象交流为什么当一只小虫子一点儿也不好,体会小虫子的“小”给它带来的生活危险及生命危险;而通过指读和分组读“当一只小虫子还真不错”的语段,想象画面(小虫子在草叶上伸懒腰,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的),说一说你仿佛看到了什么?再创设情境,将学生带进小虫子生活的草地里。交流睡在“摇摇晃晃的草叶”上的感受——就像睡在摇篮里一样,真舒服啊!学生从中体会到小虫子生活的自由舒适。
(2)角色扮演朗读,感受想象的趣味,突破难点,体会当小虫子的乐趣。
课文5、6自然段是学生理解上的难点:“为什么这些小伙伴不那么友好,小虫子还觉得有意思呢?”通过读文和角色扮演,帮助学生将文字想象成小伙伴们和小虫子一起生活的画面,从而理解到小虫子眼里小伙伴们的“有意思”。
(3)丰富想象、拓展说话,从而明理。
想象、拓展说话:你喜欢当一只小虫子吗?学生们纷纷摇头表示虽然当一只小虫子有免费的列车带去旅行,有很多有意思的伙伴,生活也不错,但,小虫子实在是太小了,自己不喜欢当一只虫子。结合课文最后一句话:我喜欢当一只小虫子。通过当一只小虫子的不好和乐趣的引读,使学生明白,虽然当一只小虫子有好的一面,也有不好的一面,但文中的小虫子却依然喜欢当一只小虫子,说明了小虫子它看到更多的是生活中好的一面,所以觉得当一只小虫子还是充满乐趣的。由此,我们同学们要像小虫子一样,要多看到生活中好的一面,常怀感恩之心,乐观地看待自己的生活,才能体会到生活中的乐趣。
——仿写我是一只小虫子作文 (菁华5篇)
当一名小学生好不好?我的伙伴们都说:“当一名小学生一点儿也不好。”
当我们上课的时候,一定要认真听讲,不能做小动作,不然会被老师批评的。当一名小学生,每天都有写不完的作业,每单元都要考试,一不小心就会把会做的题做错,而被妈妈惩罚。不过我觉得当一名小学生还真不错。每天在学校里都能学到许多新知识,杨老师也总是变换着方法鼓励我们,让我们爱学*,学好*。我有很多小伙伴,每一个都很有意思,尤其是杨金潼,每天放学,我们都结伴而行,当你听到他说:“再见!老郭!”的`时候,一定是到了易景小区的东门了。
我喜欢当一名小学生。虽然学*很辛苦,但是看到自己学*中的点滴进步,让我很快乐!
当一名小学生好不好?我的小伙伴们都说:“当一名小学生一点也不好”。
每天总要写作业、背课文,还有没完没了的考试……不过,我觉得当一名小学生还真不错。早上起床,我吃过早饭,收拾好书包,快乐地去上学。一路上,欣赏着许多美丽的风景,呼吸着新鲜的空气,心情很愉快。上课时,我专心听讲,积极回答老师的问题,学到了很多丰富多彩知识,特别有意思。我背会了许多古诗词,认识了许多汉字,也学会写一手好字,最重要的是,我认识一位很棒的老师和一些有趣的同学。
我喜欢当一名小学生,虽然每天总要写作业,但很有意义,也很快乐!
当一名小学生好不好?我的同学们都说:“当一名小学生一点儿都不好!”
早上还在睡梦中就被妈妈叫醒,到学校又是读书,又是上课,就像小鸟被关在笼子里一样,一点儿自由都没有。回到家就得写作业,小狗在外面叫我也不能去看;小鸟在外面唱歌也不能去听;小朋友出来玩我也不能去参加……不过我觉得当一名小学生,还真不错。
在学校里我跟老师学到很多知识,我已经会写字了,还会读书,还会解数学题了。当我看书的时候,我就成为故事的主人翁,和他们一起玩耍,一起探险。当我独立做出一个难题时,我感到很自豪……
我很喜欢当一名小学生!
当一名小学生好不好?我的伙伴们都说:“当一名小学生一点儿也不好。”
当我们上课的时候,一定要认真听讲,不能做小动作,不然会被老师批评的。当一名小学生,每天都有写不完的作业,每单元都要考试,一不小心就会把会做的题做错,而被妈妈惩罚。不过我觉得当一名小学生还真不错。每天在学校里都能学到许多新知识,杨老师也总是变换着方法鼓励我们,让我们爱学*,学好*。我有很多小伙伴,每一个都很有意思,尤其是杨金潼,每天放学,我们都结伴而行,当你听到他说:“再见!老郭!”的时候,一定是到了易景小区的东门了。
我喜欢当一名小学生。虽然学*很辛苦,但是看到自己学*中的点滴进步,让我很快乐!
当一名小学生好不好?我的同学们都说:“当一名小学生一点儿都不好!”
早上还在睡梦中就被妈妈叫醒,到学校又是读书,又是上课,就像小鸟被关在笼子里一样,一点儿自由都没有。回到家就得写作业,小狗在外面叫我也不能去看;小鸟在外面唱歌也不能去听;小朋友出来玩我也不能去参加……不过我觉得当一名小学生,还真不错。
在学校里我跟老师学到很多知识,我已经会写字了,还会读书,还会解数学题了。当我看书的'时候,我就成为故事的主人翁,和他们一起玩耍,一起探险。当我独立做出一个难题时,我感到很自豪……
我很喜欢当一名小学生!
——一只小虫子的童话故事 (菁华5篇)
一天清晨,在一片茂密的森林里,一只小虫子苏醒了。它非常向往阳光,于是它使劲蠕动着身体,朝一棵大树爬去。但是大树太高了,小虫子就这样不停的爬呀爬呀。这时,一只小鸟发现了小虫子,飞过来一口将小虫子叼起来,刚要吞下去,小虫子却说起话来:“小鸟,我不求你放了我,只希望你能满足我一个愿望可以吗?”小鸟说:“说来听听。”“我只是想站到树顶上看一看太阳,你能满足我吗?”小鸟一听不假思索的说,“没问题。”于是小鸟飞到了树顶上:“这下你满足了吧。”小虫子说:“可是你看那一片云正好遮住了太阳,不知你能不能飞到云的上头去呢?”“当然能了,看看我这羽**麽健壮,比赛的时候我是冠军呢!”说完,小鸟就叼着小虫子朝那片云飞去了。可无论小鸟怎样加速,云还是离它远远的。小鸟犹豫了,于是放慢了速度。这时小虫子说:“我看还是算了吧,你是飞不上去的。”小鸟听了,把眼一瞪:“谁说的,我很快就能飞上去。”说完它又使劲扇动着翅膀。
突然,一个黑影象闪电般射向它们,原来一只老鹰一口就把小鸟吞了,这同时小鸟惊恐的张开了嘴,小虫子一下从天上摔下来。可把小虫子吓坏了,它大声的喊救命,浑身使劲的蠕动挣扎——
就这样不知过了多长时间,它突然发现自己竟然悬浮在空中不再往下降了,再回头望望,不知什麽时候,小虫子背后长出了翅膀,变成一只蝴蝶,于是它高兴的飞走了。
一棵苹果树下,有一只正在哭泣的小虫子,树上的`一棵苹果听到了,忙问小虫子:“小虫子你怎么了?”
小虫子抽噎着说:“我找不到回家的路了。哇!”
苹果说:“别怕,我很高,你只要站在我身上,就能看到回家的路了。”
小虫子爬到了苹果树顶上,果然发现了回家的路。小虫子一想:
“正好肚子饿了,不如把这美味的苹果吃掉再回家吧!”于是它“啊呜啊呜”将苹果吃掉了。
吃苹果的小虫子的故事点评
苹果帮助了小虫子,可是小虫子却恩将仇报,不仅不感谢苹果,还吃掉了它。小朋友们说它做的对吗?我们在生活中,遇到了热心帮助我们的人一定要心怀感谢,不能恩将仇报,这是非常不道德的行为,因为这个世界上并没有谁是有义务去帮助他人的,在别人怀着善意的帮助下,我们一定要和别人抱有同样的心情才行!
早上,蝴蝶在清澈的小溪边洗脸。接着,她拍拍翅膀,飞向远方。小蚂蚁起床了,跟着蝴蝶的方向飞快地跑向远方,他们可是说好要一起冒险的!但他还是晚了一步,小蝴蝶抱怨道:“你好慢呀!”小蚂蚁只是笑笑说:“我再快也没你那灵巧的翅膀快呀!”
蝴蝶和蚂蚁等了好久,终于,慢吞吞的毛毛虫也来了。他说:“呼哧呼哧,对不起伙伴们,我的鞋太多了,所以晚来了。”这时,他们发现了一个鸡蛋壳,小蚂蚁走上前来,用它做了一个跷跷板。然后大家开心的玩了起来。过了一会儿,他们发现一个又大又红的塑料袋,小蝴蝶走上前来,把它做成了一个热气球!他们坐上热气球,飞上湛蓝的天空。他们看见一些小朋友们在看书,小蝴蝶说,这就叫“黑发不知勤学早,白首方悔读书时迟。”他们还看见一些小朋友在放风筝,毛毛虫说:“儿童散学归吧来早,忙趁东风放纸鸢!”
到了下午,下起了倾盆大雨,毛毛虫说:“大家快点到鸡蛋壳里!”大家都钻进鸡蛋壳里,天渐渐的黑了,他们在鸡蛋壳里睡觉,还拿了一片叶子当棉被。小蝴蝶说:“不知道明天还会有什么精彩的冒险呢?”说完就进入了梦乡。
天已经很黑了,月光渐渐地被云朵遮住,只有星星在眨着眼睛望着这些小冒险家。
我是蝴蝶,约了活泼可爱的小蚂蚁和聪明伶俐的小蚯蚓一起去寻找传说中那民富国强的*,据说,他们的文化源远流长,街道上人来人往,田野里稻谷飘香,虽然森林里也鸟语花香,桃红柳绿,我们也不禁想去看看森林外面的世界。
我们欢歌笑语地走着,前面百花齐放,五颜六色的花朵竞相开放,百鸟争鸣,泉水叮咚。忽然,一个硬邦邦的鸡蛋壳和一根细细长长的树枝映入眼帘。我们把它们当作一个跷跷板,在郁郁葱葱的草地上欢天喜地地玩了起来。要说这件事,如今仍旧历历在目。
过了一会儿,天阴沉沉的,乌云密布,电闪雷鸣,下起了瓢泼大雨。我们连忙跑到鸡蛋壳里避雨,小蚂蚁不想进去,但还是跟了进来。鸡蛋壳里面的空间很狭窄,因为大家都挤在了里面,十分拥挤。我们互相照顾着,躲在里面避雨。
到了下午,雨过天晴。万里无云的天空上,一道彩虹出现在空中,漂亮极了。我们继续赶路,发现一条大河拦住了我们。
怎么样才能过河呢?为了过河,我绞尽脑汁,确没有什么头绪,多亏了足智多谋小蚯蚓,他想出了两个办法:一、把鸡蛋壳当船过河。二、把鸡蛋壳当热气球飞过去。我们采用了第二种方法,齐心协力,经过努力,我们共同打造了一个美丽的热气球。就这样,我们终于过了河。
天黑了,一轮弯弯的月亮悬挂在空中,闪闪发光的星星布满了天空。我们都累了,也该睡了,我们躺在鸡蛋壳里,欣赏着美丽的天空,回忆着我们所经历的美好旅程。慢慢地,大家进入了梦乡……
这就是我们一天的经历。
曾经,有一只小鸡叫红红,有一天,它正在草地上玩耍,发现了一条小虫子,红红高兴地叫道:“哦!耶!我抓住了一条小虫子。”小虫子诚恳地说:“鸡小姐,求求你放了我吧!我家上有老,下有小,如果没了我,它们可怎么活呀!我可是一条好虫子,不信你可以问大树伯伯和狗大叔哟!”
小鸡红红红听虫子这么一说,心一软,就想放掉这条虫子,刚巧,鸡妈妈赶来了,鸡妈妈说:“你想干什么呀!”小鸡红红眼圈红红地说:“听它刚才的话,我觉得它好可怜,而且它说它是一条好虫子,我还是把它放了吧!”鸡妈妈说:“什么?放了它?傻孩子,你发烧吧?”妈妈还伸出手来摸了摸红红的头。“可是它说它是一条好虫子,大树伯伯和狗大叔可以给它作证呢!”“那好吧!我们现在就带它去找证人吧!”虫子听了就有点哆嗦,可是事到临头,只好硬着头皮跟着走了。
小鸡红红叼着小虫子跟着妈妈来到了大树伯伯身边,小鸡说:“大树伯伯,你还认识这么条虫子吗,它是一条好虫子吗?”“认识,就是它,你们看,我这头上的绿叶,一个洞一个洞的,全是它干得,我皮肤上的眼儿,到现在还流水呢?”小鸡红红听了,觉得大树伯伯说的是真的吗?心想还是去问问狗大叔吧!于是又和妈妈带着这条虫子来到了狗大叔家,“狗大叔,你认识这条虫子吗?”狗大叔忿忿地说:“认识,那天就是它咬大树,我来抱不*,它用它的毒针扎我,到现在还疼呢!”
回到家,鸡妈妈问红红:“孩子,你现在打算怎么办?”小鸡没说话,一口把小虫子吞进了嘴里。
——我是一只小虫子作文 (菁华5篇)
假如我是一只小虫子,我想变成一只毛毛虫。早上醒来的时候我就可以用一颗亮晶晶的的露珠把自己的脸给擦的亮亮的,可以把自己的身体给擦干净。然后还可以把几片柔软的叶子当作早餐。
假如我是一只小虫子,还可以交到很多虫子朋友。比如:屎壳郎;但是屎壳郎从来也不看路,我要看路不然我们会被屎壳郎的很硬很硬的壳撞伤,就可能起了一个很大很大的包很疼。如果我遇到螳螂,它总想把我给吃掉,我就可以跳得很高的螳螂就吃不到了;我觉得螳螂也很笨,因为只要我跳这么高,他就没办法把我吃掉吗?如果我遇到了天牛,它总想上来顶我一下,我就觉得它很搞笑,因为我早上起来喊妈妈的时候,妈妈都不会顶我一下,为什么天牛总想顶我呢?
假如我是一只小虫子,我想和小狗为伴,爬在小狗的`身上,随着它就可以带着我去很远的地方旅行了,这可是免费列车呀!
假如我是一只小虫子,就可以给自己织了一间小房子,在小房子里练功,过了几天功力增强后小房子就破开了,里面就会蹦出了一只色彩斑斓的小蝴蝶,自由自在的在蓝天白云下翱翔……
当一株紫丁香好不好?我的朋友们都说:“当一株紫丁香,一点儿也不好。”
当我们开花的时候,有一些淘气的孩子总是采摘我们的花儿和叶子,还用笔在我们的树枝上写写画画。
不过,我觉得当一株紫丁香真不错。阳光很强的时候,我们可以在绿色的叶子下遮阳。孩子们都不喜欢蚯蚓,可是我和他可是老朋友啦!
我喜欢当一株紫丁香,如果你在哪里闻到了好闻的花香,你一定能找到我!
我觉得当一只小虫子很不错。早上醒来,我用一根小树枝刷好牙,用一颗晶莹的露珠洗好脸,就向幽静的丛林小路出发去寻找食物了。
我走呀走,肚子越来越饿,可是连食物的影子都没看到。就在这时,天上啪嗒一声掉下来了一个苹果。我抬头看了看,原来是颗苹果树。我喜出望外地跑去苹果前闻了闻,啊,这比可口的饭菜都更香!我飞快地在苹果上钻了一个洞,整个身子都钻进去吭哧吭哧地咬了起来。等我出来时,全身上下都沾满了苹果汁。我感觉可舒服了。这时我面前的草丛突然晃了起来,还听到了沙沙,沙沙的响声。我心想:这不会是螳螂吧?我吓得脸色发青,两腿止不住地抖。幸好,出现的是我的`好朋友——毛毛。天上忽然飞下来一只小鸟要吃我的好朋友,我刚想提醒他,他就被小鸟叼在了嘴里。我气得从地上拿起一个尖尖的苍耳向小鸟砸过去,小鸟痛的嗷了一声,嘴也松开了。毛毛连忙和我一起躲进草丛里。小鸟一看到嘴的肥肉跑了,气的大喊:我一定会吃掉你的。说完就飞走了。毛毛说:谢谢你救了我!我说:不用客气,因为我们是好朋友,所以要拔刀相助。
夜深了,我小心翼翼地爬上了床。先弹了一首摇篮曲,再唱了几首歌,然后就进入了甜甜的梦乡。
今天,我起床了,咦?我为什么在泥土里啊?
我走出泥土,天哪!世界比以前大了好几百倍,我就想:我变成了一只蚂蚁,会不会被人类一脚踩死呢?
我立刻跑回家,家里在比之前好玩多了,洗脸盆变成了泳池、肉丁变成大火腿、马桶变跳水台。
当我正玩得开心,这时,妈妈来了,按下冲水键,我被冲进了下水道。
这时,我被冲到了河边,真是幸运的一天。
当一名小学生好不好?我的小伙伴们都说:“当一名小学生,一点儿都不好。”
我们在走廊上玩耍的时候,一定要小心,可别被其他班的同学撞伤,因为他们从来不看路,一不留神,我们就会摔倒在地上。
不过,我觉得当一名小学生还真不错。
早上醒来,我在温暖的床上伸懒腰。用一杯水把牙齿刷得白白净净的,再把眼屎擦得干干净净。吃完早餐,我就开开心心地背上书包去上学。到了学校,就可以跟小伙伴一起读成语接龙。
我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。
张书宁是我们班的故事大王,董宇喆和邱毓涵是我们的跑步健将,还有心灵手巧的林舒欣。
我喜欢当一名小学生,当我快乐的时候,我就会大声读书,所以,如果你在读书吧有听到讲故事的声音,就一定能找到我。