活动目标:
1.通过观察、比较,能正确判断图形的三个特征。
2.发展幼儿辨别、分析、归纳和运用的能力。
3.能用语言表述操作过程和结果。
活动流程:
1.出示身份证,激发幼儿兴趣。
2.示范制作图形身份证。
3.幼儿操作,教师巡回指导。
4.活动延伸。
活动记录
一、出示身份证,激发幼儿兴趣
1.师:小朋友,你们看,这是什么?身份证上有什么?
2.师:图形宝宝希望我们为他们做一张身份证,把它们的特征表示出来。我们该怎么做?小朋友愿不愿意帮图形宝宝做张身份证呢?
二、示范制作图形身份证
1.师:这是什么图形?它有什么特征?是什么形状的?再看看它是什么颜色的?是大的还是小的?
2.教师示范做第一个图形的形状、颜色、大小标记,其他几个图形的标记请个别幼儿示范操作。
三、幼儿操作,教师巡回指导
1.提出操作要求:在图形后面的第一格画上大小标记、第二格画形状标记、第三格画颜色标记。
2.幼儿操作,表示出每个图形的三个特征。
四、活动延伸
1.幼儿相互交流,说说给什么样的图形做了身份证,用了哪些标记。
2.在益智区中,继续自主操作。
活动反思
活动一开始,以身份证引出课题,激发幼儿参与活动的兴趣。通过课件的演示和记录示范,调动了幼儿的多种感官。幼儿对图形的外部特征和形状、颜色、大小的特征标记有了比较感性的认识,为接下来的操作活动打好基础。操作过程中,大部分孩子都能积极动脑,独立地完成记录任务。但也有个别幼儿将特征标记记错了。在集体验证、相互交流时,能力强的幼儿能指出个别幼儿做错的地方。同伴间的互动比较好。操作度、亲和度体现明显。通过教师图片的演示,幼儿对图形身份证有了比较感性地了解。在做图形身份证的时候,很多幼儿都能把所观察到的几何图形特征完整的描述出来。通过本次活动,幼儿的观察能力得到了一定地培养,对图形特征的了解也加深了。
活动目标:
1、分析、比较图形的颜色、形状特征,初步体验图形具有颜色、形状双重特征。
2、能正确使用颜色、形状标记表示图形的颜色、形状特征。
3、能较专注地进行操作,并用“x色的x形”表述图形特征。
活动准备:
1、经验准备:
(1)幼儿认识红、黄、蓝、绿四种颜色:能说出圆形、正方形、长方形、三角形的名称;认识颜色、形状标记。
(2)幼儿知道身份证的重要性。
2、物质准备:
教具:“王冠”一个,图形贴纸人手一个,活动前,在每个幼儿小手背上贴一个。
学具:操作底板,与底板上图形对应的“图形身份证”。
活动过程
一、以“图形王国”为情景导入,辨别图形的颜色、形状特征。
1、观察图形特征。
引导幼儿说出自己所贴图形的颜色、形状特征,初步感知图形的颜色、形状双重特征。
2、了解“图形身份证”。
3、谁的图形身份证
师:本国王这里还有几张图形身份证,请图形宝宝们认真的看一看,他们是那些图形的身份证?(出示图片)读一读图形身份证。
二、游戏:找身份证,引导幼儿进一步体验图形的颜色、形状双重特征。
分组玩“找身份证”的游戏,找到后放到图形宝宝的下面。
鼓励幼儿交流操作的过程和结果,如询问幼儿:你给xx图形宝宝找到身份证了吗?
三、制作图形身份证,引导幼儿分析图形特征。
1、讨论图形身份证的制作方法。
师:请你们先帮我做一张身份证吧,身份证上都有什么?(颜色)还有什么?(形状)师幼共读身份证:红色的正方形。
2、自由尝试制作图形身份证。
师:图形宝宝们,你们也给自己做一张身份证吧,要从身份证上看出你是什么颜色什么形状的图形宝宝哦。做好了就夹在胸前的夹子上吧!
3、介绍自己的图形身份证。
鼓励个别幼儿读一读自己的图形身份证,引导其他幼儿对照该幼儿手背上的图形进行检验。
师:今天图形宝宝们不但自己会做身份证,帮其他图形宝宝找到身份证,还能说出自己的想法、操作的结果,真能干。积极肯定幼儿的表现,幼儿在快乐的氛围中结束本节活动。
目地要求:
1、尝试对正方形,长方形,椭圆形等几何图形进行分割与组合。
2、探索图形分割与组合的不同形式,感知整体与部分的关系。
准备:
物质准备:正方形豆干,、空白纸张、长方形、圆形纸张若干,剪刀、固体胶若干。
蒙氏数学:图形分割(数学)
活动过程:
(一)、情景导入,引发兴趣。
师:今天请小朋友都来当小厨师,给家人做一道“炒豆干?的菜。
讨论:想将一块豆干分给两个人或者四个人吃,要切得一样大该怎么切呢?
小结:我们可以可以角对角的切,也可以横塑的切,但要切一样大可需要练*切得本领。
(二)、出示拼图,提出要求。
师:今天老师给你们每个人都准备了正方形的纸张,我们把正方形的纸张当成豆干,你们先想想该怎么分割比较好。
要求:使用剪刀时要小心,在分割之前可以先对折、再分割,再组合黏贴在白纸上。
小结:
一张正方形的纸张分成两份可以变成两个三角形或两个长方形,如果分成四份,就变形四个三角形,四个小的正方形,分割后的每一份都比原来的正方形小,但合起来又是原来的正方形。
(三)、分组操作活动。
(四)活动延伸。
——中班数学教案:图形身份证3篇
活动目标:
1.括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。
2.在找图形活动中体验包含关系。
3.体会同样的问题可以有多种不同的解答。
活动准备:
1.教学挂图(一)中大的红圆、小的红圆,大的红正方形;的绿正方形、小的绿正方形,大的绿圆;大的蓝三角形、小的蓝三角形,小的蓝圆。标记卡片(大小标记、颜色标记、形状标记),画好的“房子”。
2.幼儿人手1份:幼儿用书的几何图形片、第9页《数物拼图》、第14页“看标记贴图形”,第22页《连一连、圈一圈》、第23页《给图形做标记》的操作材料,不干胶材料,彩色水笔。
活动过程:
(一)游戏“按标记找图形”。
1.教师出示图形片(大的红圆、大的红正方形,大的绿圆)和房子,引导幼儿观察。
教师:这里有哪些图形?每个图形都是什么样的?(引导幼儿说说图形的大小、形状、颜色)它们有相同的地方吗?这是图形的家,住在一起的图形必须有两个地方是相同的,想一想,哪两个图形可以住在一起?
教师请个别幼儿操作。
2.教师引导幼儿进行验证。
教师:住在一起的图形有哪些相同的地方?我们可以用什么样的标记来表示它们相同的地方呢?
3.教师出示各种标记,引导幼儿用标记记录每组图形的相同点。
4.师幼共同检查。
(二)概括图形间的相同点。
1.教师有选择地出示两个标记(如大标记和圆标记或红标记和方标记等),幼儿按标记选择相应的图形。
2.教师引导幼儿发现:同样的`两个标记,可以找出不同的图形片。
(三)幼儿操作。
1.第一、二组:“看标记贴图形”。
教师:看看图上有什么标记,请小朋友按照标记的要求,选择合适的图形贴在空格中。
2.第三、四组:给图形做标记。
教师:看看图中的两个图形有什么相同的地方,请你用标记把相同之处记录在空格里。
3.第五组:“数图形”。
教师:小朋友要仔细地看图,数数每幅图里面藏着几个图形。请你在正确的数字上画圈。
4.第六组:数物拼图。
教师:请小朋友按数字找实物卡片,找到后将实物卡片与相应的数字拼在一起。
(四)。
教师展示“给图形做标记”的作业单,引导幼儿验证所做的标记是否包含2个图形的共同特征。
活动目标:
1.括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。
2.在找图形活动中体验包含关系。
3.体会同样的问题可以有多种不同的解答。
活动准备:
1.教学挂图(一)中大的红圆、小的红圆,大的红正方形;的绿正方形、小的绿正方形,大的绿圆;大的蓝三角形、小的蓝三角形,小的蓝圆。标记卡片(大小标记、颜色标记、形状标记),画好的“房子”。
2.幼儿人手1份:幼儿用书的几何图形片、第9页《数物拼图》、第14页“看标记贴图形”,第22页《连一连、圈一圈》、第23页《给图形做标记》的操作材料,不干胶材料,彩色水笔。
活动过程:
(一)游戏“按标记找图形”。
1.教师出示图形片(大的红圆、大的红正方形,大的绿圆)和房子,引导幼儿观察。
教师:这里有哪些图形?每个图形都是什么样的?(引导幼儿说说图形的大小、形状、颜色)它们有相同的地方吗?这是图形的家,住在一起的图形必须有两个地方是相同的,想一想,哪两个图形可以住在一起?
教师请个别幼儿操作。
2.教师引导幼儿进行验证。
教师:住在一起的图形有哪些相同的地方?我们可以用什么样的标记来表示它们相同的地方呢?
3.教师出示各种标记,引导幼儿用标记记录每组图形的相同点。
4.师幼共同检查。
(二)概括图形间的相同点。
1.教师有选择地出示两个标记(如大标记和圆标记或红标记和方标记等),幼儿按标记选择相应的图形。
2.教师引导幼儿发现:同样的两个标记,可以找出不同的图形片。
(三)幼儿操作。
1.第一、二组:“看标记贴图形”。
教师:看看图上有什么标记,请小朋友按照标记的要求,选择合适的图形贴在空格中。
2.第三、四组:给图形做标记。
教师:看看图中的两个图形有什么相同的地方,请你用标记把相同之处记录在空格里。
3.第五组:“数图形”。
教师:小朋友要仔细地看图,数数每幅图里面藏着几个图形。请你在正确的数字上画圈。
4.第六组:数物拼图。
教师:请小朋友按数字找实物卡片,找到后将实物卡片与相应的数字拼在一起。
(四)。
教师展示“给图形做标记”的作业单,引导幼儿验证所做的标记是否包含2个图形的共同特征。
活动目标:
1、尝试概括图形的大小、形状、颜色等外部特征。
2、能用语言表达自己的操作过程和结果。
3、体验与同伴共同游戏的快乐。
重点与难点:
1、能概括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。
2、在找图形活动中体验包含关系。
活动准备:
1、经验准备:
认识过圆形、长方形、正方形、三角形等图形;会使用图形模板。
2、物质准备:
图形挂饰(大小、形状、颜色不同)人手一个;图形模板;水笔;作业单;礼物箱(上有挂锁若干);图形王国的图片等。
活动过程:
1、活动导入,引起幼儿活动兴趣。
(1)出示图形国王图片,师:“图形国王想请我们到他的王国去做客,你们愿意吗?”
(2)观察比较,认识图形。
师:“图形王国里都有哪些图形宝宝呢?”
出示图形片,引导幼儿从形状、大小、颜色等方面进行观察比较。)
2、给图形宝宝制作身份证。
(1)师:“图形国王想请我们帮个忙,帮这些图形宝宝做身份证。”“图形宝宝的身份证上应该有些什么呢?”(引导幼儿思考身份证的制作方法。)
(2)师幼共同小结:图形身份证上要记清楚图形宝宝的大小、颜色、形状等特征。做完以后读一读,看看身份证上的标记和图形宝宝是不是一样。
(3)请个别幼儿示范操作身份证的做法,师幼共同明确操作方法和要求。
(4)幼儿自主选择图形制作身份证,教师巡回观察指导,鼓励幼儿边做边说一说自己的操作过程和结果。
3、游戏“取礼物”
(1)师:“图形国王送给我们一份礼物,我们来看一看!”(出示锁住的礼物箱)“哎呀,怎么打不开呀?怎么办呢?”(幼儿观察讨论。)
(2)师幼共同讨论取礼物的方法:幼儿自选一把钥匙,根据钥匙上的图形身份证找到挂有相应图形的锁并打开,必须所有的锁都打开,才能打开礼物箱取出礼物。
(3)幼儿自选钥匙进行开锁游戏。
提醒幼儿读一读,说一说身份证上的标记,寻找图形。鼓励幼儿互相帮助,打开所有的锁。
(4)取礼物,互相交流,体验与同伴共同游戏、成功的快乐。
4、延伸、拓展。
(出示半圆形、椭圆形、梯形)
师:“还有一些图形宝宝你们认识吗?他们也想有自己的身份证,我们下次来帮他们制作吧!”
活动反思:
这节课主要是让幼儿学会根据图形特征选择标记,发展幼儿的动手能力,激发幼儿的学*兴趣。在活动中,我先出示图形片,引导幼儿学会观察、比较、判断图形之间的相同与不同特征。同时,还提供了大量的操作材料,让幼儿在愉快的操作中让枯燥的数学活动变的更有意思。然后,学*制作图形身份证。最后,我运用游戏的方法,引导孩子积极参与,便于幼儿掌握。活动中注重师生,生生之间的互动,将大家的知识经验加以交流和反馈,达到教学的目的。
——《图形身份证》中班教案3篇
活动目标:
1。能概括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。
2。在找图形活动中体验包含关系。
3。体会同样的问题可以有多种不同的解答。
活动重点:
能概括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。
活动难点:
在找图形活动中体验包含关系。
活动准备:
1。图形:大红圆、小红圆,大红正方形,大绿正方形、小绿正方形,大绿圆、小蓝圆,大蓝三角形、小蓝三角形。
2。标记卡片:(大小标记、颜色标记、形状标记),画好的房子一座。
3。幼儿人手一份操作纸(第23页上半部分)、油画棒。
4。已做过作业纸13页的练*。
活动过程:
一、观察图形特征,唤醒已有经验。
今天我为你们带来了许多图形,请你们看看黑板上有哪些什么样的图形?
师:它的大小怎么样,和这个比比看,它是什么样的图形)
(引导幼儿从图形的形状、颜色、大小等方面进行观察)。
二、提出问题、导入经验
1.问题抛出,取得初步经验。
你们知道了这些图形的特征,怎样让别人一下子也能知道呢,你有什么好办法?
今天我为你们带来了一张记录纸,请你们把他们的特征记录下来。
看看这张记录纸上,你看得懂吗?
2.深入探索,掌握图形身份证的制作方法。
第一格可以放什么呀?谁愿意来试一试,选一选?
选好了图形,应该做什么呢?
请幼儿操作,教师指出操作时存在的一些问题。
(幼儿在探索的过程中得出制作的经验。)
总结:今天我们选了一个图形宝宝,然后分别记录它的2个特征,这样就制作完成了它的图形身份证。
三、幼儿自由制作图形身份证。
1.操作体验,运用经验。
每个图形都想请你们帮忙制作一张图形身份证,请你们来试一试吧。为一个图形制作好身份证还可以为其他的图形制作。
教师巡回指导。
(1)强调操作要求。主要引导幼儿找出图形的三个外部特征。
(2)帮助能力弱的幼儿。
2。交流评价、判断巩固。
谁愿意把你给图形制作的身份证介绍给大家。
(选取幼儿多种差异资源样本)
活动延伸:
今天我们给图形制作了身份证,图形们都很感谢你们,它们还有一个难题要考考你们,同样是制作身份证,但是方法不一样,要请你们看着特征把这个图形画出来。下次我们来试试。如: 幼儿尝试遮住图形,根据特征画出图形。
活动反思:
活动一开始,以老师的`身份证引出课题,激发幼儿参与活动的兴趣。通过课件的演示和记录示范,调动了幼儿的多种感官。幼儿对图形的外部特征和形状、颜色、大小的特征标记有了比较感性的认识,为接下来的操作活动打好基础。操作过程中,大部分孩子都能积极动脑,独立地完成记录任务。但也有个别幼儿将特征标记记错了。在集体验证、相互交流时,能力强的幼儿能指出个别幼儿做错的地方。同伴间的互动比较好。操作度、亲和度体现明显。通过教师图片的演示,幼儿对图形身份证有了比较感性地了解。在做图形身份证的时候,很多幼儿都能把所观察到的几何图形特征完整的描述出来。通过本次活动,幼儿的观察能力得到了一定地培养,对图形特征的了解也加深了。
活动目标:
1、尝试概括图形的大小、形状、颜色等外部特征。
2、能用语言表达自己的操作过程和结果。
3、体验与同伴共同游戏的快乐。
重点与难点:
1、能概括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。
2、在找图形活动中体验包含关系。
活动准备:
1、经验准备:
认识过圆形、长方形、正方形、三角形等图形;会使用图形模板。
2、物质准备:
图形挂饰(大小、形状、颜色不同)人手一个;图形模板;水笔;作业单;礼物箱(上有挂锁若干);图形王国的图片等。
活动过程:
1、活动导入,引起幼儿活动兴趣。
(1)出示图形国王图片,师:“图形国王想请我们到他的王国去做客,你们愿意吗?”
(2)观察比较,认识图形。
师:“图形王国里都有哪些图形宝宝呢?”
出示图形片,引导幼儿从形状、大小、颜色等方面进行观察比较。)
2、给图形宝宝制作身份证。
(1)师:“图形国王想请我们帮个忙,帮这些图形宝宝做身份证。”“图形宝宝的身份证上应该有些什么呢?”(引导幼儿思考身份证的制作方法。)
(2)师幼共同小结:图形身份证上要记清楚图形宝宝的大小、颜色、形状等特征。做完以后读一读,看看身份证上的标记和图形宝宝是不是一样。
——中班数学教案《找图形》附反思3篇
(一)活动目标:
1.尝试归纳出一组图形1-2个共同特征,或按特征拿取相应的图形。
2.能仔细观察图形,并积极参与讨论。
3.听懂操作要求,并按要求操作。
4.体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。
5.培养幼儿边操作边讲述的*惯。
(二)活动准备:
1.幼儿认识多种图形2.各种颜色、形状、大小的图形若干、参考图、图形特征标记、空白记录表一张3.幼儿用书(三)活动过程:
1、彩色图形来了……(1)以游戏情境引起幼儿的兴趣。
"今天有许多彩色图形要去游乐场玩游戏,瞧,它们来了……"(2)出示各种形状、大小不一的彩色图形,引导幼儿说说它们的形状、颜色、大小特征。
(3)出示颜色、形状、大小标记让幼儿认一认。
2、彩色图形找朋友。
(1)教师出示参考图,引导幼儿观察,说说它们的共同特性。
"彩色图形要找朋友一起去游乐场。看,它们找到朋友了。它们什么地方一样,成为朋友呢?"(2)教师引导幼儿观察,从形状、颜色、大小三个方面找它们的共同特征。
(3)请个别幼儿上前找出标记并放在参考图上。
(4)师幼进行检验讨论。
(5)教师可将彩色图形换下,然后请个别幼儿上前找共同特征,可进行两遍。
(6)小结:原来彩色图形喜欢找有两个特征相同的图形做朋友,它们有的形状相同,有的颜色相同,还有的大小相同。
3、彩色图形进游乐场。
(1)出示空白表格"彩色图形来到游乐场门口,可是却不能进去,因为进游乐场要符合条件才能进。"(2)教师边说边将红色和正方形标记贴上。
"原来要符合红色和正方形两种条件才能进。那么,谁能来做检票员把关呀?"(3)个别幼儿上前示范。
(4)师幼检查。
(5)教师换标记并请幼儿集体做"检票员""这个游乐场很神奇,瞧,这次进去的条件变了。"教师边说边贴标。
(6)师幼一起讨论需要的条件。
"原来这次要进游乐场必须要满足两个条件,一个是黄色的,还要是大的。谁愿意来做检票员?"(7)请全体幼儿一起找一找并贴在表格中。
(8)师幼检查讨论(9)教师换标记并请幼儿第二次集体做"检票员"。
(10)师幼讨论检验。
(11)小结:原来要进游乐场还必须符合两个特征条件呢,只要有一个不符合就不能进去。彩色图形们让我感谢你们的帮忙,现在它们已经在开心地玩了。
4、幼儿操作活动(1)讲解题目要求。
(2)教师巡回指导并提醒纠正幼儿的书写姿势。
活动反思:
本活动,幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的特征,在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境,使幼儿提高学*兴趣,产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上,通过提供学*材料,让幼儿进行动手操作,体验和探究按颜色、形状等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学,学中玩,为幼儿学得轻松、学得愉快,幼儿的积极性、主体性得到充分的表现,真正成为学*的主人。同时在课堂教学中,注重保护幼儿的意见,开发幼儿的创造力,鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课,我的语速有点快,语言不够精练,讲解示范的时候,因为语速快,部分幼儿幼儿未能听清老师的要求,导致一个问题说出去来,下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强,本次教研活动让我明白了,只有在不断仔细深入的反思中,才能找到或者接*有效完美的教学途径。
教学目标
1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。
2.通过涂色、摆学具、布置教室的活动萄亩帜芰Γし⒋葱乱馐丁?/P>
3.使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学*数学的兴趣
教学重点使学生学会找规律、认识规律、探索规律、创造规律。
教学难点使学生认识规律,学会找规律。
课前准备录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。
教学过程
创设情境、激趣导入
1.播放歌曲“新年好”。
(学生很高兴跟着唱。)
听了这首歌,同学们想到了什么?
2.课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
仔细观察,你看到了什么?
这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?
师:他们的摆放都有规律的,都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学*找规律。(板书──找规律)
引导探索、认识规律
1.课件出示彩旗图。
师:我们先来找找彩旗排列的规律。(彩旗按红、黄交替出现,最后一面没有颜色。)
猜一猜,这面旗会是什么颜色?
师:都猜是黄旗,看看对不对(点击鼠标,最后一面旗是变为黄色,学生欢呼)。猜得真准!你们是怎么想的?
2.课件出示灯笼图和小朋友的队列图。
彩旗的规律我们已经找到了,那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一个灯笼会是什么颜色,下一个小朋友是男孩还是女孩?把你发现的秘密小声地告诉同桌。
(学生思考、交流。)
谁愿意把你的发现向全班宣布?
你是怎么想的?
是紫色。
3.课件出示彩花排列图(将原课本中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”三种颜色的排列)。
教室里还有彩花,它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗?你发现了什么?小组里讨论讨论。
猜一猜下一朵花是什么颜色的。
再下一朵呢?
4.小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的,都按照一定的规律排列出现。
动手操作、巩固发展
1.涂一涂。
——中班数学教案:《有趣的图形》 (菁华5篇)
活动目标:
1、学*选择(合作伙伴、各种图形、记录的方式)。
2、发展观察、动手操作、小组合作能力。
活动准备:
1、认识三角形、正方形、长方形、梯形、圆形、半圆形
2、汽车图形5个及各种图形小拼图若干。
3、贴有图形的帽子每人1顶。
4、记录笔、纸若干。
活动过程:
一、 观察发现
这几天,小朋友带来了各种各样的汽车,今天,老师也带来了5辆汽车,看一看,是什么车呀——有轿车、卡车、公共汽车、大吊车、还有火车。看看我的汽车有什么问题?(上面有许多图形)
我的汽车,还有许多零件没有拼装好,所以今天我要请几个朋友帮帮忙,把我的汽车拼装好,让我的车漂漂亮亮地开到马路上去。小朋友,你们愿意帮我的忙吗?
二、经验迁移
让幼儿按意愿每3人组成一队后,发给每人一顶帽子,(进车间要戴安全帽,仔细看看你帽子上有哪个图形宝宝)要求幼儿说出自己的帽子是什么图形。
三、探索操作
要求把汽车拼装好后记录各种图形的总数。教师巡回观察,鼓励幼儿用自己的方式进行记录。
四、交流分享
各小组幼儿介绍自己的记录表,说说你认为哪种记录方法最好, 为什么?
五、延伸活动
幼儿把拼装好的汽车图片装饰走廊环境,体验成功的快乐。
活动目标:
1、引导幼儿在认识几何图形的基础上,复*巩固各种图形的特征。通过联想画成简单的物体培养幼儿对拼图添画的兴趣。
2、通过动手操作,发展幼儿空间想象能力和创造能力。
3、培养幼儿对数学活动的兴趣。
活动准备:
1、知识的准备:幼儿已经认识几种图形。
2、物质材料准备:奇妙箱子一个,幼儿操作用的几何图形若干;各种图形卡片人手一份;铅笔、胶水、白纸。
活动重点:巩固了解几种图形的名称和特征。
活动难点:发挥想象能用不同图形拼搭出几种不一样的物品画面。
活动流程:
奇妙箱里找图形说特征——变图形——添画图形——拼图形
活动过程:
(一)游戏:“奇妙的箱子”
师:“今天,老师带来了一只奇妙的箱子。”(出示奇妙箱子),“你们想不想知道里面藏了什么秘密啊?”
1、老师念儿歌:奇妙箱子东西多,让我先来摸一摸,摸出来看看是什么?
(摸出长方形、正方形等)问:“这是什么啊?”(引导幼儿说出图形名称和特征)
2、老师小结:奇妙箱里有圆形、三角形、正方形、长方形、梯形和椭圆形。(一边说一边出示相应的物品)三角形有三个角、三条边;正方形有四条边四个角,而且四个角一样大,四条边一样长;长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大,对面的二条边一样长;梯形也有四条边,上下对面的二条边是*行边,旁边是两条斜边;圆形和椭圆形都是圆圆的没有角的,边摸上去是光滑的,只是椭圆形是扁的。
(二)变图形
老师:“我们的小朋友们都非常的聪明能干,今天厉老师要请你们把这些图形变一变,把一个图形变成好几个,现在你们想一想可以怎么来变呢?”(请幼儿讲解)
幼儿讲解后教师示范,在每个图形中添上一笔就会变成两个不同的图形
(三)添画图形
1、引导幼儿发散思维想象
师:今天我们已经再一次的认识了这么多的图形宝宝,厉老师要出个难一点题目考考你们喽!看看厉老师手上拿的是什么图形?(圆形)看到这个圆形你们会想到什么?它像我们身边的什么物品?
2、引导幼儿自己想象创新
让幼儿自己添画图形,画出与别人不同的画面。
(四)拼图形
1、师:“小朋友的本领真大,这些图形娃娃们想和我们做个游戏。这个游戏的名字就叫拼一拼,我们的盘子里放着许多图形宝宝,等一下请你们挑选自己喜欢的图形,把这些图形变成其它有趣画面好吗?
2 、出示范例
师:“这是厉老师拼的画,小朋友们可以先看看厉老师用了哪些图形,拼出了什么?聪明的小朋友们肯定会拼出和老师不一样的,比老师还漂亮的图画来的”。幼儿自由拼图。
(五)小结结束
一、设计意图:
在我们的生活中到处充满了排序;服装花纹上的排序,环境装饰上的排序,物品包装上的排序,公园中花等草种植的排序等,这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象,如:吃饭的碗和盘子周边的漂亮花纹,裙子袖口和裙边的花纹等。而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学*排序可以为幼儿建立粗浅的数学概念做好准备,《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学*”,让幼儿在生活里学数学、玩数学、用数学,教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学*有规律的排序,并鼓励幼儿将之应用于生活。本次活动我尝试把抽象的数学内容变为有趣的游戏活动。
二、活动目标:
1、引导幼儿感知“ABAB,ABAB”,这样简单序列的规律
2、通过操作,让幼儿在已排列的物体中找出ABAB的排列规律,并运用推理接着排。
3、让幼儿在自由的探索活动中,体验排序活动的乐趣。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、发展观察、辨别、归案的能力。
教学难点:
找出较复杂的图形排列规律。其中包含三层:既含形状规律,又含颜色规律,以及数量规律的多层次规律。
三、活动准备:
1、幼儿经验准备:幼儿已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验:如按照物体的大小规律、长短规律、高矮规律、颜色规律的排序等。
2、环境材料创设准备;图形卡片,课件。
四、活动过程:
(一)、开始部分:
1、情景引入,激发幼儿兴趣。
师:今天冬爷爷给我们带来了许多礼物,我们快去看看。可是这些小雪花挤在一起难受死了,我们来帮帮它们,给他们排排队好不好啊?通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。小朋友们动动脑筋看看应该怎么排啊?
2、教师出示排序图,引导幼儿发现其中的规律并请幼儿用自己的方式表示出来。
(1)、小朋友看看这些雪花片是按什么规律排序的?
(2)、你们能按这个规律用自己的小手来表示吗?
小结:这种按照一定规律把物体排排队的方法就叫做排序。刚才我们都是根据物体大小不同按一定的规律进行排序。其实我们还有很多的排序方法,下面我们来一起找一找吧。
(二)、探索部分
1、师:游乐园里,许多东西的排列是有规律的。到底藏有什么样的规律呢?出示课件,请幼儿观察。
(1)、我们先来看看五角星的排列。五角星是按什么规律排列的?照这样的规律继续排下去,下一个五角星是大的还是小的呢?
(2)、说出你发现的规律。
(3)、幼儿合作找出课件在排列上有什么规律?
(4)、小结:可以按照大小、粗细、长短、颜色、高矮进行排序。
2、师:小朋友这么聪明,游乐园里的叔叔、阿姨想考考大家,你们敢接受考验吗?
(1)、请你说出下一个图形是什么。
讨论:在观察这些图形的规律时,除了考虑颜色、形状的变化?还要注意观察什么?
(2)、一排有规律排列的图形,我们可以根据规律快速说出接下来的图形。如果中间的一个图形排错了,你还能找出来吗?请你说出哪个图形排错了?
(3)、小结:通过刚才的学*,我们知道了在寻找图形的规律时,要特别注意图形的颜色、数量和形状的变化。因为哪一个发生变化都会打乱这个规律。
3、规律不仅可以告诉我们接下来的图形是什么,还可帮助我们,下面请小朋友帮小猪铺一条回家的路。出示课件,请幼儿按规律排序。
(三)、创造部分:
(1)、猪妈妈的水果店
故事:猪妈妈要开一间水果店,但是店里的水果太多了,她都不知道该怎么摆,乱糟糟的,我们能不能帮帮他啊?
教师出示已有排列,然后请幼儿说出排列的规律,并排完剩余部分。
(2)、互相欣赏、讨论,并选择自己喜欢的水果。
(四)、活动延伸:
1、师:生活中有规律的东西有很多,出示PPT请幼儿欣赏。课后继续寻找,并试着画一画或用相机拍下来,我们继续交流。
2、男孩女孩排排队:教师说出要求,一个男孩一个女孩排队出教室,活动结束。
五、活动反思:
课堂教学是幼儿数学知识的获得,技能技巧的形成,智力能力的发展的主要途径。为了达到预期的教学目标,我对整个数学过程进行了系统的规划、遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了数学设计。
首先我为幼儿提供他们熟悉的情境,以去游乐园玩为引题,提高幼儿的学*兴趣,产生探索新知的欲望。接下来我结合了多媒体课件,又为幼儿提供了丰富的操作材料,让幼儿进行动手操作,体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的过程。幼儿与材料之间的互动,教师与幼儿之间的'互动,幼儿与幼儿之间的互动在本节活动中都得到了很好的体现。既培养了幼儿的交往能力,又使他们的语言表达能力得到了发展。爱玩是孩子的天性,这次我尝试打破传统的教学模式,把数学活动与游戏活动有效的结合,让孩子情绪愉悦的去学*。
我认为这节活动,要求我要时刻关注幼儿、关注细节,在孩子有困难时要适时的引导和干预,让教育无痕。这也是我今后教学工作努力的方向。
教学反思:
为了更好地吸引幼儿的注意力,提高孩子对活动的兴趣,同时根据小班的年龄特点,我特别采用拟人化的手法,把三种图形比作图形宝宝与小朋友交朋友,还特别设计了一个故事情境作为导入,使幼儿在轻松愉快的氛围中学*,激发幼儿探索的欲望。
活动设计背景:
中班的幼儿已有了粗浅的几何概念,这一阶段的幼儿能正确地认识圆形、叁角形、正方形、长方形、梯形、,但他们不是从这些形状的特征来认识,而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此,我设计了《有趣的图形》的活动,让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣,并通过观察、比较、想象、动手等,感知不同图形的不同特征。
活动目标:
1、通过对比,让幼儿感知圆形、叁角形、正方形的基本特征,能够区分叁种几何图形。
2、通过创设愉悦的游戏情节,运用多种感观来调动幼儿的思维、想象能力,发展幼儿的观察力。
3、激发幼儿探索的欲望。
4、有兴趣参加数学活动。
5、体验数学集体游戏的快乐。
教学重点、难点
活动重点、难点:圆形和方形的认识和区分。
活动准备
1、叁种几何图形若干。
2、魔法衣、魔法棒。
3、课件《图形变变变》
活动过程
一、开始部分:教师带幼儿做《开火车》舞蹈进场。
(孩子入座)师:“小朋友们,魔术王国到了,前几天魔术王国的国王给了我一个宝贝,看我身上穿的这件就是魔法衣。魔法衣有个神奇的口袋里面有很多神奇的东西,你们想不想知道里面有什么?
(1)、教师念儿歌:“魔法口袋东西多,让我先来摸一摸,摸出来看看是什么?”摸出正方形,问:“这是什么?(正方形的卡片)小朋友们真棒!“正方形有四条边它们一样长”问:"我们在*时生活中,我们见过哪些东西是长方形的?(启发幼儿说出)小朋友真棒!那小朋友们一起来看看罗老师找出的图片。
(2)、再念魔法:“罗老师要变魔法啦!来看看罗老师变出了什么,魔法变变变,变出了长方形”(正方形对折)长方形的两条边都是一样长(摸一摸)一边长,一边“短”,那小朋友想一想,我们见过什么东西是长方形的?(启发幼儿说出)那我们一起来看看罗老师找出的图片。
(3)再念魔法:“罗老师又要变魔法啦!来看看罗老师这次又变出了什么,魔法变变变,变出了叁角形”(正方形对折)叁条边,叁个角,像座小山立得牢,小朋友想一想,我们见过什么东西是叁角形的?(启发幼儿说出)那我们一起来看看罗老师找出的图片。
师:小朋友们真棒,认识了这么多图形宝宝,魔术王国里还有好多有趣的东西,你们看,这是魔法棒,(出示魔法棒)它也会变出好多的东西。我们来看看它变出什么了?魔法变变变(边说边出示其中的一幅图画)“机器人”。现在小朋友们来找一找这个机器人它由哪些图形宝宝组成的?(表扬)。
“魔法魔法变变变,哇,魔法棒真厉害一下子变出叁幅图,”教师用魔法棒“变”出另外的几幅图画,现在我想请小朋友来找一找。
二、游戏:小动物找家师:“魔法棒的本领可真大,它还会边出小动物呢!小朋友们,你们看都是谁啊?”魔法变!变!变!(“变”出叁种小动物)师:“咦!这叁个小动物好像不高兴,我们来问问他们怎么了。”
——中班数学教案《图形身份证》(五)份
活动目标:
1、分析、比较图形的颜色、形状特征,初步体验图形具有颜色、形状双重特征。
2、能正确使用颜色、形状标记表示图形的颜色、形状特征。
3、能较专注地进行操作,并用“x色的x形”表述图形特征。
活动准备:
1、经验准备:
(1)幼儿认识红、黄、蓝、绿四种颜色:能说出圆形、正方形、长方形、三角形的名称;认识颜色、形状标记。
(2)幼儿知道身份证的重要性。
2、物质准备:
教具:“王冠”一个,图形贴纸人手一个,活动前,在每个幼儿小手背上贴一个。
学具:操作底板,与底板上图形对应的“图形身份证”。
活动过程
一、以“图形王国”为情景导入,辨别图形的颜色、形状特征。
1、观察图形特征。
引导幼儿说出自己所贴图形的颜色、形状特征,初步感知图形的颜色、形状双重特征。
2、了解“图形身份证”。
3、谁的图形身份证
师:本国王这里还有几张图形身份证,请图形宝宝们认真的看一看,他们是那些图形的身份证?(出示图片)读一读图形身份证。
二、游戏:找身份证,引导幼儿进一步体验图形的颜色、形状双重特征。
分组玩“找身份证”的游戏,找到后放到图形宝宝的下面。
鼓励幼儿交流操作的过程和结果,如询问幼儿:你给xx图形宝宝找到身份证了吗?
三、制作图形身份证,引导幼儿分析图形特征。
1、讨论图形身份证的制作方法。
师:请你们先帮我做一张身份证吧,身份证上都有什么?(颜色)还有什么?(形状)师幼共读身份证:红色的正方形。
2、自由尝试制作图形身份证。
师:图形宝宝们,你们也给自己做一张身份证吧,要从身份证上看出你是什么颜色什么形状的图形宝宝哦。做好了就夹在胸前的夹子上吧!
3、介绍自己的图形身份证。
鼓励个别幼儿读一读自己的图形身份证,引导其他幼儿对照该幼儿手背上的图形进行检验。
师:今天图形宝宝们不但自己会做身份证,帮其他图形宝宝找到身份证,还能说出自己的想法、操作的结果,真能干。积极肯定幼儿的表现,幼儿在快乐的氛围中结束本节活动。
活动目标:
1.通过观察、比较,能正确判断图形的三个特征。
2.发展幼儿辨别、分析、归纳和运用的能力。
3.能用语言表述操作过程和结果。
活动流程:
1.出示身份证,激发幼儿兴趣。
2.示范制作图形身份证。
3.幼儿操作,教师巡回指导。
4.活动延伸。
活动记录
一、出示身份证,激发幼儿兴趣
1.师:小朋友,你们看,这是什么?身份证上有什么?
2.师:图形宝宝希望我们为他们做一张身份证,把它们的特征表示出来。我们该怎么做?小朋友愿不愿意帮图形宝宝做张身份证呢?
二、示范制作图形身份证
1.师:这是什么图形?它有什么特征?是什么形状的?再看看它是什么颜色的?是大的还是小的?
2.教师示范做第一个图形的形状、颜色、大小标记,其他几个图形的标记请个别幼儿示范操作。
三、幼儿操作,教师巡回指导
1.提出操作要求:在图形后面的第一格画上大小标记、第二格画形状标记、第三格画颜色标记。
2.幼儿操作,表示出每个图形的三个特征。
四、活动延伸
1.幼儿相互交流,说说给什么样的图形做了身份证,用了哪些标记。
2.在益智区中,继续自主操作。
活动反思
活动一开始,以身份证引出课题,激发幼儿参与活动的兴趣。通过课件的演示和记录示范,调动了幼儿的多种感官。幼儿对图形的外部特征和形状、颜色、大小的特征标记有了比较感性的认识,为接下来的操作活动打好基础。操作过程中,大部分孩子都能积极动脑,独立地完成记录任务。但也有个别幼儿将特征标记记错了。在集体验证、相互交流时,能力强的幼儿能指出个别幼儿做错的地方。同伴间的互动比较好。操作度、亲和度体现明显。通过教师图片的演示,幼儿对图形身份证有了比较感性地了解。在做图形身份证的时候,很多幼儿都能把所观察到的几何图形特征完整的描述出来。通过本次活动,幼儿的观察能力得到了一定地培养,对图形特征的了解也加深了。
活动目标:
1.巩固椭圆形和圆形、梯形和长方形、三角形,并区分它们的不同。
2.用拼贴的方法提高动手操作能力和比较能力。
3.体验参与数学活动的乐趣并感受图形拼贴的愉悦。
活动准备:
椭圆形和圆形、三角形、梯形和长方形图片若干
一、情境导入
师:今天图形国王送来了一个“奇妙礼盒”,奇妙礼盒里面有3个秘密,我请几位小朋友上来摸一摸,猜猜是什么秘密。(先试摸,再拿出来)
二、比较图形
认识三角形
师:刚刚有小朋友一下子就摸出了三角形。那三角形是什么样子的?(出示三角形)
小结:三角形有三个尖尖的角,三条直直的边。
(1)认识圆形和椭圆形并区分其不同
师:我再请个小朋友上来摸一摸(出示圆形和椭圆形)
它们哪里一样?它们哪里不一样?
小结:椭圆形和圆形它们都没有角,但是椭圆形比圆形要扁一些
(2)认识长方形和梯形并区分其不同
师:有小朋友说摸到了长方形(出示长方形)那长方形是什么样子?
梯形是什么样子的?它们哪里一样?哪里不一样?
小结:长方形和梯形一样都有4个角4条直直的边,但是梯形有两条**的边一条是短的,一条是长的,有条边像滑梯一样。
三、拼搭图形
师:今天你们认识了这么多图形,开动你们的小脑筋想想用这些图形能拼出什么有趣的图案呢?
请个别幼儿上来操作
四、贴一贴
师:小朋友,你们瞧,这是“图形王国”的国王给我们送来的邀请函,邀请我们班的小朋友一起去参加“图形王国的晚会”
五、结束
师:我们装扮好了衣服,一起出发去参加图形王国的晚会啦!(播放音乐)
活动目标:
1.括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。
2.在找图形活动中体验包含关系。
3.体会同样的问题可以有多种不同的解答。
活动准备:
1.教学挂图(一)中大的红圆、小的红圆,大的红正方形;的绿正方形、小的绿正方形,大的绿圆;大的蓝三角形、小的蓝三角形,小的蓝圆。标记卡片(大小标记、颜色标记、形状标记),画好的“房子”。
2.幼儿人手1份:幼儿用书的几何图形片、第9页《数物拼图》、第14页“看标记贴图形”,第22页《连一连、圈一圈》、第23页《给图形做标记》的操作材料,不干胶材料,彩色水笔。
活动过程:
(一)游戏“按标记找图形”。
1.教师出示图形片(大的红圆、大的红正方形,大的绿圆)和房子,引导幼儿观察。
教师:这里有哪些图形?每个图形都是什么样的?(引导幼儿说说图形的大小、形状、颜色)它们有相同的地方吗?这是图形的家,住在一起的图形必须有两个地方是相同的,想一想,哪两个图形可以住在一起?
教师请个别幼儿操作。
2.教师引导幼儿进行验证。