活动目标：
1.通过观察、比较，能正确判断图形的三个特征。
2.发展幼儿辨别、分析、归纳和运用的能力。
3.能用语言表述操作过程和结果。
活动流程：
1.出示身份证，激发幼儿兴趣。
2.示范制作图形身份证。
3.幼儿操作，教师巡回指导。
4.活动延伸。
活动记录
一、出示身份证，激发幼儿兴趣
1.师：小朋友，你们看，这是什么？身份证上有什么？
2.师：图形宝宝希望我们为他们做一张身份证，把它们的特征表示出来。我们该怎么做？小朋友愿不愿意帮图形宝宝做张身份证呢？
二、示范制作图形身份证
1.师：这是什么图形？它有什么特征？是什么形状的`？再看看它是什么颜色的？是大的还是小的？
2.教师示范做第一个图形的形状、颜色、大小标记，其他几个图形的标记请个别幼儿示范操作。
三、幼儿操作，教师巡回指导
1.提出操作要求：在图形后面的第一格画上大小标记、第二格画形状标记、第三格画颜色标记。
2.幼儿操作，表示出每个图形的三个特征。
四、活动延伸
1.幼儿相互交流，说说给什么样的图形做了身份证，用了哪些标记。
2.在益智区中，继续自主操作。
活动反思
活动一开始，以身份证引出课题，激发幼儿参与活动的兴趣。通过课件的演示和记录示范，调动了幼儿的多种感官。幼儿对图形的外部特征和形状、颜色、大小的特征标记有了比较感性的认识，为接下来的操作活动打好基础。操作过程中，大部分孩子都能积极动脑，独立地完成记录任务。但也有个别幼儿将特征标记记错了。在集体验证、相互交流时，能力强的幼儿能指出个别幼儿做错的地方。同伴间的互动比较好。操作度、亲和度体现明显。通过教师图片的演示，幼儿对图形身份证有了比较感性地了解。在做图形身份证的时候，很多幼儿都能把所观察到的几何图形特征完整的描述出来。通过本次活动，幼儿的观察能力得到了一定地培养，对图形特征的了解也加深了。
活动目标：
1、尝试概括图形的大小、形状、颜色等外部特征。
2、能用语言表达自己的操作过程和结果。
重点难点：
1、能概括图形间的两个相同点，并会用标记进行记录。
2、在找图形活动中体验包含关系。
活动准备：
1、经验准备：认识过圆形、长方形、正方形、三角形等图形;会使用图形模板。
2、物质准备：图形挂饰(大小、形状、颜色不同)人手一个;图形模板;水笔;作业单;礼物箱(上有挂锁若干);图形王国的图片等。
活动过程：
1、活动导入，引起幼儿活动兴趣。
(1)出示图形国王图片，师：“图形国王想请我们到他的王国去做客，你们愿意吗?”
(2)观察比较，认识图形。
师：“图形王国里都有哪些图形宝宝呢?”(出示图形片，引导幼儿从形状、大小、颜色等方面进行观察比较。)
2、给图形宝宝制作身份证。
(1)师：“图形国王想请我们帮个忙，帮这些图形宝宝做身份证。”
(2)(出示大人身份证)师：这是我们大人的身份证，那图形宝宝的身份证你们认为要怎样做呢?(要有一张纸，要有照片，要有名称形状，要有颜色，要有大小标记。)
(3)师幼共同小结：图形身份证上要记清楚图形宝宝的大小、颜色、形状等特征。做完以后读一读，看看身份证上的标记和图形宝宝是不是一样。
(4)请个别幼儿示范操作身份证的做法，师幼共同明确操作方法和要求。
(5)幼儿自主选择图形制作身份证，教师巡回观察指导，鼓励幼儿边做边说一说自己的操作过程和结果。
3、游戏“取礼物”。
(1)师：“图形国王送给我们每个小朋友一份礼物，你们每人有一张礼物卷，礼物在这些信封里，那我们该怎样去取礼物呢?”(幼儿观察讨论。)
(2)师幼共同讨论取礼物的方法：幼儿自选一张礼物卷，根据礼物卷上的图形标记找到相应图形的信封，才能打开信封取出礼物。
(3)幼儿自选礼物卷进行找信封游戏。
提醒幼儿读一读，说一说礼物卷上的标记，寻找图形。鼓励幼儿互相帮助，找到所有的信封。
(4)取礼物，互相交流，体验与同伴共同游戏、成功的快乐。
4、延伸、拓展。
(出示半圆形、椭圆形、梯形)
活动反思：
兴趣是幼儿学*的源泉，活动中一开始，我直接出示了身份证，一下子激起了孩子们对活动的兴趣。孩子们在仔细观察的.过程中，知道了身份证表明的一些特征，使得为下面的环节——做好铺垫。《指南》中也指出“利用生活和游戏中的实际情境，激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。活动中我引导幼儿积极参与，主动探索，使幼儿知道图形有不同的特征。我提供给大量的操作材料，让幼儿在充足的材料中愉快操作、自由探索，感知图形的特征，尽量以倾听者、引导者的身份参与活动，让每一位孩子想说，敢说，有机会说，把枯燥的数学知识转变成幼儿乐于接受的、有趣的形式。
在活动中提供幼儿展现的机会，很好地锻炼了幼儿的语言表达能力。整个活动中，孩子们积极性较高，也乐意参与操作活动，在介绍自己制作的身份证时，幼儿上来时能大胆大方准确地讲述，活动目标也基本达到。另外孩子们们积极参与学*讨论，通过自己的努力，最后找到了“礼物”，让他们既有了成功地体验，也建立了孩子们的自信心。
活动目标：
1.通过观察、比较，能正确判断图形的三个特征。
2.发展幼儿辨别、分析、归纳和运用的能力。
3.能用语言表述操作过程和结果。
活动流程：
1.出示身份证，激发幼儿兴趣。
2.示范制作图形身份证。
3.幼儿操作，教师巡回指导。
4.活动延伸。
活动记录
一、出示身份证，激发幼儿兴趣
1.师：小朋友，你们看，这是什么？身份证上有什么？
2.师：图形宝宝希望我们为他们做一张身份证，把它们的特征表示出来。我们该怎么做？小朋友愿不愿意帮图形宝宝做张身份证呢？
二、示范制作图形身份证
1.师：这是什么图形？它有什么特征？是什么形状的？再看看它是什么颜色的？是大的还是小的？
2.教师示范做第一个图形的形状、颜色、大小标记，其他几个图形的标记请个别幼儿示范操作。
三、幼儿操作，教师巡回指导
1.提出操作要求：在图形后面的第一格画上大小标记、第二格画形状标记、第三格画颜色标记。
2.幼儿操作，表示出每个图形的三个特征。
四、活动延伸
1.幼儿相互交流，说说给什么样的图形做了身份证，用了哪些标记。
2.在益智区中，继续自主操作。
活动反思
活动一开始，以身份证引出课题，激发幼儿参与活动的兴趣。通过课件的演示和记录示范，调动了幼儿的多种感官。幼儿对图形的外部特征和形状、颜色、大小的特征标记有了比较感性的认识，为接下来的操作活动打好基础。操作过程中，大部分孩子都能积极动脑，独立地完成记录任务。但也有个别幼儿将特征标记记错了。在集体验证、相互交流时，能力强的`幼儿能指出个别幼儿做错的地方。同伴间的互动比较好。操作度、亲和度体现明显。通过教师图片的演示，幼儿对图形身份证有了比较感性地了解。在做图形身份证的时候，很多幼儿都能把所观察到的几何图形特征完整的描述出来。通过本次活动，幼儿的观察能力得到了一定地培养，对图形特征的了解也加深了。
活动目标：
1。能概括图形间的两个相同点，并会用标记进行记录。
2。在找图形活动中体验包含关系。
3。体会同样的问题可以有多种不同的解答。
活动重点：
能概括图形间的两个相同点，并会用标记进行记录。
活动难点：
在找图形活动中体验包含关系。
活动准备：
1。图形：大红圆、小红圆，大红正方形，大绿正方形、小绿正方形，大绿圆、小蓝圆，大蓝三角形、小蓝三角形。
2。标记卡片：（大小标记、颜色标记、形状标记），画好的房子一座。
3。幼儿人手一份操作纸（第23页上半部分）、油画棒。
4。已做过作业纸13页的练*。
活动过程：
一、观察图形特征，唤醒已有经验。
今天我为你们带来了许多图形，请你们看看黑板上有哪些什么样的图形？
师：它的大小怎么样，和这个比比看，它是什么样的图形）
（引导幼儿从图形的形状、颜色、大小等方面进行观察）。
二、提出问题、导入经验
1．问题抛出，取得初步经验。
你们知道了这些图形的特征，怎样让别人一下子也能知道呢，你有什么好办法？
今天我为你们带来了一张记录纸，请你们把他们的特征记录下来。
看看这张记录纸上，你看得懂吗？
2．深入探索，掌握图形身份证的制作方法。
第一格可以放什么呀？谁愿意来试一试，选一选？
选好了图形，应该做什么呢？
请幼儿操作，教师指出操作时存在的一些问题。
（幼儿在探索的过程中得出制作的经验。）
总结：今天我们选了一个图形宝宝，然后分别记录它的2个特征，这样就制作完成了它的图形身份证。
三、幼儿自由制作图形身份证。
1．操作体验，运用经验。
每个图形都想请你们帮忙制作一张图形身份证，请你们来试一试吧。为一个图形制作好身份证还可以为其他的图形制作。
教师巡回指导。
（1）强调操作要求。主要引导幼儿找出图形的三个外部特征。
（2）帮助能力弱的幼儿。
2。交流评价、判断巩固。
谁愿意把你给图形制作的身份证介绍给大家。
（选取幼儿多种差异资源样本）
活动延伸：
今天我们给图形制作了身份证，图形们都很感谢你们，它们还有一个难题要考考你们，同样是制作身份证，但是方法不一样，要请你们看着特征把这个图形画出来。下次我们来试试。如： 幼儿尝试遮住图形，根据特征画出图形。
活动反思：
活动一开始，以老师的身份证引出课题，激发幼儿参与活动的兴趣。通过课件的演示和记录示范，调动了幼儿的多种感官。幼儿对图形的外部特征和形状、颜色、大小的特征标记有了比较感性的认识，为接下来的操作活动打好基础。操作过程中，大部分孩子都能积极动脑，独立地完成记录任务。但也有个别幼儿将特征标记记错了。在集体验证、相互交流时，能力强的幼儿能指出个别幼儿做错的地方。同伴间的互动比较好。操作度、亲和度体现明显。通过教师图片的演示，幼儿对图形身份证有了比较感性地了解。在做图形身份证的时候，很多幼儿都能把所观察到的几何图形特征完整的描述出来。通过本次活动，幼儿的观察能力得到了一定地培养，对图形特征的了解也加深了。
活动目标：
1、尝试概括图形的大小、形状、颜色等外部特征。
2、能概括图形间的两个相同点，并会用标记记录。
3、在找图形中体验包含关系。
4、让幼儿学*简单的数学题目。
5、引发幼儿学*的兴趣。
活动准备：
1、幼儿座位上贴有颜色的形状图片。
2、三只骰子：一只骰子上有大小标记、一只骰子上有（红黄绿）三种颜色标记、一只骰子上有（正方形、圆形、三角形）三种形状标记。
3、幼儿作业单每人一份；各种标记、图形片若干。
活动过程：
一、导入活动，引起兴趣。
1、这里有许多图形，你们认识吗？赶紧找一个你喜欢的图形，找到后就把它贴在你的胸前。
2、现在我们都变成图形宝宝了，可以互相认识一下。（观察比较图形的三个特征），个别幼儿到前面来介绍。
二、玩找朋友的游戏，概括图形间的两个相同点。
1、我们玩一个找朋友的游戏，去找和你有两个地方相同的图形宝宝，找到后和好朋友坐在一起。说说你和好朋友有哪两个地方相同，可以用什么样的标记记录。
2、玩第二遍找朋友的游戏，找找看，你还和哪个图形宝宝也有两个地方相同，也可以成为好朋友。（幼儿说说和同伴哪两个地方相同并用标记记录。）
三、游戏"掷骰子"，按标记找图形。
1、教师依次出示三种骰子，引导幼儿观察、认读骰子上的特征标记。
2、教师同时投掷两个骰子，引导幼儿把两个骰子的标记结合看，看一看、说一说、想想是什么图形？
引导幼儿发现：一组标记，可以找出不同的图形来。
四、幼儿操作。
五、作业评价。
活动反思：
活动一开始，以老师的身份证引出课题，激发幼儿参与活动的兴趣。通过课件的演示和记录示范，调动了幼儿的多种感官。幼儿对图形的外部特征和形状、颜色、大小的特征标记有了比较感性的认识，为接下来的操作活动打好基础。操作过程中，大部分孩子都能积极动脑，独立地完成记录任务。但也有个别幼儿将特征标记记错了。在集体验证、相互交流时，能力强的幼儿能指出个别幼儿做错的地方。同伴间的互动比较好。操作度、亲和度体现明显。通过教师图片的演示，幼儿对图形身份证有了比较感性地了解。在做图形身份证的时候，很多幼儿都能把所观察到的几何图形特征完整的描述出来。通过本次活动，幼儿的观察能力得到了一定地培养，对图形特征的了解也加深了。
——《图形身份证》中班教案3篇
活动目标：
1。能概括图形间的两个相同点，并会用标记进行记录。
2。在找图形活动中体验包含关系。
3。体会同样的问题可以有多种不同的解答。
活动重点：
能概括图形间的两个相同点，并会用标记进行记录。
活动难点：
在找图形活动中体验包含关系。
活动准备：
1。图形：大红圆、小红圆，大红正方形，大绿正方形、小绿正方形，大绿圆、小蓝圆，大蓝三角形、小蓝三角形。
2。标记卡片：（大小标记、颜色标记、形状标记），画好的房子一座。
3。幼儿人手一份操作纸（第23页上半部分）、油画棒。
4。已做过作业纸13页的练*。
活动过程：
一、观察图形特征，唤醒已有经验。
今天我为你们带来了许多图形，请你们看看黑板上有哪些什么样的图形？
师：它的大小怎么样，和这个比比看，它是什么样的图形）
（引导幼儿从图形的形状、颜色、大小等方面进行观察）。
二、提出问题、导入经验
1．问题抛出，取得初步经验。
你们知道了这些图形的特征，怎样让别人一下子也能知道呢，你有什么好办法？
今天我为你们带来了一张记录纸，请你们把他们的特征记录下来。
看看这张记录纸上，你看得懂吗？
2．深入探索，掌握图形身份证的制作方法。
第一格可以放什么呀？谁愿意来试一试，选一选？
选好了图形，应该做什么呢？
请幼儿操作，教师指出操作时存在的一些问题。
（幼儿在探索的过程中得出制作的经验。）
总结：今天我们选了一个图形宝宝，然后分别记录它的2个特征，这样就制作完成了它的图形身份证。
三、幼儿自由制作图形身份证。
1．操作体验，运用经验。
每个图形都想请你们帮忙制作一张图形身份证，请你们来试一试吧。为一个图形制作好身份证还可以为其他的图形制作。
教师巡回指导。
（1）强调操作要求。主要引导幼儿找出图形的三个外部特征。
（2）帮助能力弱的幼儿。
2。交流评价、判断巩固。
谁愿意把你给图形制作的身份证介绍给大家。
（选取幼儿多种差异资源样本）
活动延伸：
今天我们给图形制作了身份证，图形们都很感谢你们，它们还有一个难题要考考你们，同样是制作身份证，但是方法不一样，要请你们看着特征把这个图形画出来。下次我们来试试。如： 幼儿尝试遮住图形，根据特征画出图形。
活动反思：
活动一开始，以老师的`身份证引出课题，激发幼儿参与活动的兴趣。通过课件的演示和记录示范，调动了幼儿的多种感官。幼儿对图形的外部特征和形状、颜色、大小的特征标记有了比较感性的认识，为接下来的操作活动打好基础。操作过程中，大部分孩子都能积极动脑，独立地完成记录任务。但也有个别幼儿将特征标记记错了。在集体验证、相互交流时，能力强的幼儿能指出个别幼儿做错的地方。同伴间的互动比较好。操作度、亲和度体现明显。通过教师图片的演示，幼儿对图形身份证有了比较感性地了解。在做图形身份证的时候，很多幼儿都能把所观察到的几何图形特征完整的描述出来。通过本次活动，幼儿的观察能力得到了一定地培养，对图形特征的了解也加深了。
活动目标：
1、尝试概括图形的大小、形状、颜色等外部特征。
2、能用语言表达自己的操作过程和结果。
3、体验与同伴共同游戏的快乐。
重点与难点:
1、能概括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。
2、在找图形活动中体验包含关系。
活动准备：
1、经验准备：
认识过圆形、长方形、正方形、三角形等图形；会使用图形模板。
2、物质准备：
图形挂饰（大小、形状、颜色不同）人手一个；图形模板；水笔；作业单；礼物箱（上有挂锁若干）；图形王国的图片等。
活动过程：
1、活动导入，引起幼儿活动兴趣。
（1）出示图形国王图片，师：“图形国王想请我们到他的王国去做客，你们愿意吗？”
（2）观察比较，认识图形。
师：“图形王国里都有哪些图形宝宝呢？”
出示图形片，引导幼儿从形状、大小、颜色等方面进行观察比较。）
2、给图形宝宝制作身份证。
（1）师：“图形国王想请我们帮个忙，帮这些图形宝宝做身份证。”“图形宝宝的身份证上应该有些什么呢？”（引导幼儿思考身份证的制作方法。）
（2）师幼共同小结：图形身份证上要记清楚图形宝宝的大小、颜色、形状等特征。做完以后读一读，看看身份证上的标记和图形宝宝是不是一样。
（3）请个别幼儿示范操作身份证的做法，师幼共同明确操作方法和要求。
（4）幼儿自主选择图形制作身份证，教师巡回观察指导，鼓励幼儿边做边说一说自己的操作过程和结果。
3、游戏“取礼物”
（1）师：“图形国王送给我们一份礼物，我们来看一看！”（出示锁住的礼物箱）“哎呀，怎么打不开呀？怎么办呢？”（幼儿观察讨论。）
（2）师幼共同讨论取礼物的方法：幼儿自选一把钥匙，根据钥匙上的图形身份证找到挂有相应图形的锁并打开，必须所有的锁都打开，才能打开礼物箱取出礼物。
（3）幼儿自选钥匙进行开锁游戏。
提醒幼儿读一读，说一说身份证上的标记，寻找图形。鼓励幼儿互相帮助，打开所有的锁。
（4）取礼物，互相交流，体验与同伴共同游戏、成功的快乐。
4、延伸、拓展。
（出示半圆形、椭圆形、梯形）
师：“还有一些图形宝宝你们认识吗？他们也想有自己的身份证，我们下次来帮他们制作吧！”
活动反思:
这节课主要是让幼儿学会根据图形特征选择标记，发展幼儿的动手能力，激发幼儿的学*兴趣.在活动中，我先出示图形片，引导幼儿学会观察、比较、判断图形之间的相同与不同特征。同时，还提供了大量的操作材料，让幼儿在愉快的操作中让枯燥的数学活动变的更有意思。然后，学*制作图形身份证.最后，我运用游戏的方法，引导孩子积极参与，便于幼儿掌握。活动中注重师生，生生之间的互动，将大家的知识经验加以交流和反馈，达到教学的目的.。
活动目标：
1.括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。
2.在找图形活动中体验包含关系。
3.体会同样的问题可以有多种不同的解答。
活动准备：
1．教学挂图（一）中大的红圆、小的红圆，大的红正方形；的绿正方形、小的绿正方形，大的绿圆；大的蓝三角形、小的蓝三角形，小的蓝圆。标记卡片（大小标记、颜色标记、形状标记），画好的“房子”。
2．幼儿人手1份：幼儿用书的几何图形片、第9页《数物拼图》、第14页“看标记贴图形”，第22页《连一连、圈一圈》、第23页《给图形做标记》的操作材料，不干胶材料，彩色水笔。
活动过程：
（一）游戏“按标记找图形”。
1.教师出示图形片（大的红圆、大的红正方形，大的绿圆）和房子，引导幼儿观察。
教师：这里有哪些图形？每个图形都是什么样的？（引导幼儿说说图形的大小、形状、颜色）它们有相同的地方吗？这是图形的家，住在一起的图形必须有两个地方是相同的，想一想，哪两个图形可以住在一起？
教师请个别幼儿操作。
2.教师引导幼儿进行验证。
教师：住在一起的图形有哪些相同的地方？我们可以用什么样的标记来表示它们相同的地方呢？
3.教师出示各种标记，引导幼儿用标记记录每组图形的相同点。
4.师幼共同检查。
（二）概括图形间的相同点。
1.教师有选择地出示两个标记（如大标记和圆标记或红标记和方标记等），幼儿按标记选择相应的`图形。
2.教师引导幼儿发现：同样的两个标记，可以找出不同的图形片。
（三）幼儿操作。
1.第一、二组：“看标记贴图形”。
教师：看看图上有什么标记，请小朋友按照标记的要求，选择合适的图形贴在空格中。
2.第三、四组：给图形做标记。
教师：看看图中的两个图形有什么相同的地方，请你用标记把相同之处记录在空格里。
3.第五组：“数图形”。
教师：小朋友要仔细地看图，数数每幅图里面藏着几个图形。请你在正确的数字上画圈。
4.第六组：数物拼图。
教师：请小朋友按数字找实物卡片，找到后将实物卡片与相应的数字拼在一起。
（四）。
教师展示“给图形做标记”的作业单，引导幼儿验证所做的标记是否包含2个图形的共同特征。
——中班数学教案《图形身份证》(五)份
活动目标：
1、分析、比较图形的颜色、形状特征，初步体验图形具有颜色、形状双重特征。
2、能正确使用颜色、形状标记表示图形的颜色、形状特征。
3、能较专注地进行操作，并用“x色的x形”表述图形特征。
活动准备：
1、经验准备：
（1）幼儿认识红、黄、蓝、绿四种颜色：能说出圆形、正方形、长方形、三角形的名称；认识颜色、形状标记。
（2）幼儿知道身份证的重要性。
2、物质准备：
教具：“王冠”一个，图形贴纸人手一个，活动前，在每个幼儿小手背上贴一个。
学具：操作底板，与底板上图形对应的“图形身份证”。
活动过程
一、以“图形王国”为情景导入，辨别图形的颜色、形状特征。
1、观察图形特征。
引导幼儿说出自己所贴图形的颜色、形状特征，初步感知图形的颜色、形状双重特征。
2、了解“图形身份证”。
3、谁的图形身份证
师：本国王这里还有几张图形身份证，请图形宝宝们认真的看一看，他们是那些图形的身份证？（出示图片）读一读图形身份证。
二、游戏：找身份证，引导幼儿进一步体验图形的颜色、形状双重特征。
分组玩“找身份证”的游戏，找到后放到图形宝宝的下面。
鼓励幼儿交流操作的过程和结果，如询问幼儿：你给xx图形宝宝找到身份证了吗？
三、制作图形身份证，引导幼儿分析图形特征。
1、讨论图形身份证的制作方法。
师：请你们先帮我做一张身份证吧，身份证上都有什么？（颜色）还有什么？（形状）师幼共读身份证：红色的正方形。
2、自由尝试制作图形身份证。
师：图形宝宝们，你们也给自己做一张身份证吧，要从身份证上看出你是什么颜色什么形状的图形宝宝哦。做好了就夹在胸前的夹子上吧！
3、介绍自己的图形身份证。
鼓励个别幼儿读一读自己的图形身份证，引导其他幼儿对照该幼儿手背上的图形进行检验。
师：今天图形宝宝们不但自己会做身份证，帮其他图形宝宝找到身份证，还能说出自己的想法、操作的结果，真能干。积极肯定幼儿的表现，幼儿在快乐的氛围中结束本节活动。
活动目标：
1.通过观察、比较，能正确判断图形的三个特征。
2.发展幼儿辨别、分析、归纳和运用的能力。
3.能用语言表述操作过程和结果。
活动流程：
1.出示身份证，激发幼儿兴趣。
2.示范制作图形身份证。
3.幼儿操作，教师巡回指导。
4.活动延伸。
活动记录
一、出示身份证，激发幼儿兴趣
1.师：小朋友，你们看，这是什么？身份证上有什么？
2.师：图形宝宝希望我们为他们做一张身份证，把它们的特征表示出来。我们该怎么做？小朋友愿不愿意帮图形宝宝做张身份证呢？
二、示范制作图形身份证
1.师：这是什么图形？它有什么特征？是什么形状的？再看看它是什么颜色的？是大的还是小的？
2.教师示范做第一个图形的形状、颜色、大小标记，其他几个图形的标记请个别幼儿示范操作。
三、幼儿操作，教师巡回指导
1.提出操作要求：在图形后面的第一格画上大小标记、第二格画形状标记、第三格画颜色标记。
2.幼儿操作，表示出每个图形的三个特征。
四、活动延伸
1.幼儿相互交流，说说给什么样的图形做了身份证，用了哪些标记。
2.在益智区中，继续自主操作。
活动反思
活动一开始，以身份证引出课题，激发幼儿参与活动的兴趣。通过课件的演示和记录示范，调动了幼儿的多种感官。幼儿对图形的外部特征和形状、颜色、大小的特征标记有了比较感性的认识，为接下来的操作活动打好基础。操作过程中，大部分孩子都能积极动脑，独立地完成记录任务。但也有个别幼儿将特征标记记错了。在集体验证、相互交流时，能力强的幼儿能指出个别幼儿做错的地方。同伴间的互动比较好。操作度、亲和度体现明显。通过教师图片的演示，幼儿对图形身份证有了比较感性地了解。在做图形身份证的时候，很多幼儿都能把所观察到的几何图形特征完整的描述出来。通过本次活动，幼儿的观察能力得到了一定地培养，对图形特征的了解也加深了。
活动目标：
1.巩固椭圆形和圆形、梯形和长方形、三角形，并区分它们的不同。
2.用拼贴的方法提高动手操作能力和比较能力。
3.体验参与数学活动的乐趣并感受图形拼贴的愉悦。
活动准备：
椭圆形和圆形、三角形、梯形和长方形图片若干
一、情境导入
师：今天图形国王送来了一个“奇妙礼盒”，奇妙礼盒里面有3个秘密，我请几位小朋友上来摸一摸，猜猜是什么秘密。(先试摸，再拿出来)
二、比较图形
认识三角形
师：刚刚有小朋友一下子就摸出了三角形。那三角形是什么样子的？（出示三角形）
小结：三角形有三个尖尖的角，三条直直的边。
（1）认识圆形和椭圆形并区分其不同
师：我再请个小朋友上来摸一摸（出示圆形和椭圆形）
它们哪里一样？它们哪里不一样？
小结：椭圆形和圆形它们都没有角，但是椭圆形比圆形要扁一些
（2）认识长方形和梯形并区分其不同
师：有小朋友说摸到了长方形（出示长方形）那长方形是什么样子？
梯形是什么样子的？它们哪里一样？哪里不一样？
小结:长方形和梯形一样都有4个角4条直直的边，但是梯形有两条**的边一条是短的，一条是长的，有条边像滑梯一样。
三、拼搭图形
师：今天你们认识了这么多图形，开动你们的小脑筋想想用这些图形能拼出什么有趣的图案呢？
请个别幼儿上来操作
四、贴一贴
师：小朋友，你们瞧，这是“图形王国”的国王给我们送来的邀请函，邀请我们班的小朋友一起去参加“图形王国的晚会”
五、结束
师：我们装扮好了衣服，一起出发去参加图形王国的晚会啦！（播放音乐）
活动目标：
1.括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。
2.在找图形活动中体验包含关系。
3.体会同样的问题可以有多种不同的解答。
活动准备：
1．教学挂图（一）中大的红圆、小的红圆，大的红正方形；的绿正方形、小的绿正方形，大的绿圆；大的蓝三角形、小的蓝三角形，小的蓝圆。标记卡片（大小标记、颜色标记、形状标记），画好的“房子”。
2．幼儿人手1份：幼儿用书的几何图形片、第9页《数物拼图》、第14页“看标记贴图形”，第22页《连一连、圈一圈》、第23页《给图形做标记》的操作材料，不干胶材料，彩色水笔。
活动过程：
（一）游戏“按标记找图形”。
1.教师出示图形片（大的红圆、大的红正方形，大的绿圆）和房子，引导幼儿观察。
教师：这里有哪些图形？每个图形都是什么样的？（引导幼儿说说图形的大小、形状、颜色）它们有相同的地方吗？这是图形的家，住在一起的图形必须有两个地方是相同的，想一想，哪两个图形可以住在一起？
教师请个别幼儿操作。
2.教师引导幼儿进行验证。
教师：住在一起的图形有哪些相同的地方？我们可以用什么样的标记来表示它们相同的地方呢？
3.教师出示各种标记，引导幼儿用标记记录每组图形的相同点。
4.师幼共同检查。
（二）概括图形间的相同点。
1.教师有选择地出示两个标记（如大标记和圆标记或红标记和方标记等），幼儿按标记选择相应的图形。
2.教师引导幼儿发现：同样的两个标记，可以找出不同的图形片。
（三）幼儿操作。
1.第一、二组：“看标记贴图形”。
教师：看看图上有什么标记，请小朋友按照标记的要求，选择合适的图形贴在空格中。
2.第三、四组：给图形做标记。
教师：看看图中的两个图形有什么相同的地方，请你用标记把相同之处记录在空格里。
3.第五组：“数图形”。
教师：小朋友要仔细地看图，数数每幅图里面藏着几个图形。请你在正确的数字上画圈。
4.第六组：数物拼图。
教师：请小朋友按数字找实物卡片，找到后将实物卡片与相应的数字拼在一起。
（四）。
教师展示“给图形做标记”的作业单，引导幼儿验证所做的标记是否包含2个图形的共同特征。
目地要求：
1、尝试对正方形，长方形，椭圆形等几何图形进行分割与组合。
2、探索图形分割与组合的不同形式,感知整体与部分的关系。
准备：
物质准备：正方形豆干，、空白纸张、长方形、圆形纸张若干，剪刀、固体胶若干。
蒙氏数学：图形分割（数学）
活动过程：
（一）、情景导入，引发兴趣。
师：今天请小朋友都来当小厨师，给家人做一道“炒豆干？的菜。
讨论：想将一块豆干分给两个人或者四个人吃，要切得一样大该怎么切呢？
小结：我们可以可以角对角的切，也可以横塑的切，但要切一样大可需要练*切得本领。
（二）、出示拼图，提出要求。
师：今天老师给你们每个人都准备了正方形的纸张，我们把正方形的纸张当成豆干，你们先想想该怎么分割比较好。
要求：使用剪刀时要小心，在分割之前可以先对折、再分割，再组合黏贴在白纸上。
小结：
一张正方形的纸张分成两份可以变成两个三角形或两个长方形，如果分成四份，就变形四个三角形，四个小的正方形，分割后的每一份都比原来的正方形小，但合起来又是原来的正方形。
（三）、分组操作活动。
（四）活动延伸。
——中班数学教案：图形身份证3篇
活动目标：
1.括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。
2.在找图形活动中体验包含关系。
3.体会同样的问题可以有多种不同的解答。
活动准备：
1．教学挂图（一）中大的红圆、小的红圆，大的红正方形；的绿正方形、小的绿正方形，大的绿圆；大的蓝三角形、小的蓝三角形，小的蓝圆。标记卡片（大小标记、颜色标记、形状标记），画好的“房子”。
2．幼儿人手1份：幼儿用书的几何图形片、第9页《数物拼图》、第14页“看标记贴图形”，第22页《连一连、圈一圈》、第23页《给图形做标记》的操作材料，不干胶材料，彩色水笔。
活动过程：
（一）游戏“按标记找图形”。
1.教师出示图形片（大的红圆、大的红正方形，大的绿圆）和房子，引导幼儿观察。
教师：这里有哪些图形？每个图形都是什么样的？（引导幼儿说说图形的大小、形状、颜色）它们有相同的地方吗？这是图形的家，住在一起的图形必须有两个地方是相同的，想一想，哪两个图形可以住在一起？
教师请个别幼儿操作。
2.教师引导幼儿进行验证。
教师：住在一起的图形有哪些相同的地方？我们可以用什么样的标记来表示它们相同的地方呢？
3.教师出示各种标记，引导幼儿用标记记录每组图形的相同点。
4.师幼共同检查。
（二）概括图形间的相同点。
1.教师有选择地出示两个标记（如大标记和圆标记或红标记和方标记等），幼儿按标记选择相应的图形。
2.教师引导幼儿发现：同样的`两个标记，可以找出不同的图形片。
（三）幼儿操作。
1.第一、二组：“看标记贴图形”。
教师：看看图上有什么标记，请小朋友按照标记的要求，选择合适的图形贴在空格中。
2.第三、四组：给图形做标记。
教师：看看图中的两个图形有什么相同的地方，请你用标记把相同之处记录在空格里。
3.第五组：“数图形”。
教师：小朋友要仔细地看图，数数每幅图里面藏着几个图形。请你在正确的数字上画圈。
4.第六组：数物拼图。
教师：请小朋友按数字找实物卡片，找到后将实物卡片与相应的数字拼在一起。
（四）。
教师展示“给图形做标记”的作业单，引导幼儿验证所做的标记是否包含2个图形的共同特征。
活动目标：
1.括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。
2.在找图形活动中体验包含关系。
3.体会同样的问题可以有多种不同的解答。
活动准备：
1．教学挂图（一）中大的红圆、小的红圆，大的红正方形；的绿正方形、小的绿正方形，大的绿圆；大的蓝三角形、小的蓝三角形，小的蓝圆。标记卡片（大小标记、颜色标记、形状标记），画好的“房子”。
2．幼儿人手1份：幼儿用书的几何图形片、第9页《数物拼图》、第14页“看标记贴图形”，第22页《连一连、圈一圈》、第23页《给图形做标记》的操作材料，不干胶材料，彩色水笔。
活动过程：
（一）游戏“按标记找图形”。
1.教师出示图形片（大的红圆、大的红正方形，大的绿圆）和房子，引导幼儿观察。
教师：这里有哪些图形？每个图形都是什么样的？（引导幼儿说说图形的大小、形状、颜色）它们有相同的地方吗？这是图形的家，住在一起的图形必须有两个地方是相同的，想一想，哪两个图形可以住在一起？
教师请个别幼儿操作。
2.教师引导幼儿进行验证。
教师：住在一起的图形有哪些相同的地方？我们可以用什么样的标记来表示它们相同的地方呢？
3.教师出示各种标记，引导幼儿用标记记录每组图形的相同点。
4.师幼共同检查。
（二）概括图形间的相同点。
1.教师有选择地出示两个标记（如大标记和圆标记或红标记和方标记等），幼儿按标记选择相应的图形。
2.教师引导幼儿发现：同样的两个标记，可以找出不同的图形片。
（三）幼儿操作。
1.第一、二组：“看标记贴图形”。
教师：看看图上有什么标记，请小朋友按照标记的要求，选择合适的图形贴在空格中。
2.第三、四组：给图形做标记。
教师：看看图中的两个图形有什么相同的地方，请你用标记把相同之处记录在空格里。
3.第五组：“数图形”。
教师：小朋友要仔细地看图，数数每幅图里面藏着几个图形。请你在正确的数字上画圈。
4.第六组：数物拼图。
教师：请小朋友按数字找实物卡片，找到后将实物卡片与相应的数字拼在一起。
（四）。
教师展示“给图形做标记”的作业单，引导幼儿验证所做的标记是否包含2个图形的共同特征。
活动目标：
1、尝试概括图形的大小、形状、颜色等外部特征。
2、能用语言表达自己的操作过程和结果。
3、体验与同伴共同游戏的快乐。
重点与难点：
1、能概括图形间的两个相同点，并会用标记进行记录。
2、在找图形活动中体验包含关系。
活动准备：
1、经验准备：
认识过圆形、长方形、正方形、三角形等图形；会使用图形模板。
2、物质准备：
图形挂饰（大小、形状、颜色不同）人手一个；图形模板；水笔；作业单；礼物箱（上有挂锁若干）；图形王国的图片等。
活动过程：
1、活动导入，引起幼儿活动兴趣。
——办理身份证委托书菁选
办理身份证委托书(15篇)
在委托人的委托书上的合法权益内，委托人不得以任何理由反悔委托事项。在我们遇到，很多时候处理事务都会使用到委托书，来参考自己需要的委托书吧！下面是小编整理的办理身份证委托书，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
委托人：______性别：______出生日期：______身份证号码：______
受托人：______性别：______出生日期：______身份证号码：______
委托人与受托人关系：
委托原因及事项：本人____，现在户籍在______，人在______，因为第一代身份证失效，现在要申领第二代居民身份证。但是因为户籍由江西迁往海南，行动不便，特委托______为代办人，持本人（____）户口本、第一代身份证（及复印件）、*期照片和受托人（____）的身份证（及复印件）前往贵办事处代办居民身份证（身份证号码：____）对受托人在办理上述事项过程中所签署的有关文件，我均予以认可，承担相应的`法律责任。
委托期限：自签字日起委托书有效
受托人签字：____________
委托人签字：____________
______年______月______日
委托事由：由于 原因，本人不能领取身份证，现特委托 代我领取身份证。身份证在委托代领过程中如有遗失或其他不可预知事件的发生，一切后果均由本人负责。
委托人： 性别： 出生日期： 身份证号码：
受托人： 性别： 出生日期： 身份证号码：
如果有拒签的经历，也要老老实实如实交代以前被拒签的.实际情况，同样也千万不要存在侥幸心理认为不会被查出。
委托人与受托人关系：
委托期限：自签字日起委托书有效
受托人签字：
委托人签字：
××年×月×日
委托人：xxx
受托人：xxx
委托原因及事项：
本人xxx，现在龙江省穆棱市兴源镇西和胡同号，性别：xxx，民族：xxx，出生：xx年x月x日，公民身份证号码现人在北京市上学，因为身份证丢失，现在要补办身份证。但是因为在北京上学不能亲自前往办理，特委托为代办人，前往贵办事处代办居民身份证，对受托人在办理上述事项过程中所签署的有关文件，我均予以认可，承担相应的法律责任。
受托人签字：xx
委托人姓名：xxx
身份证号：xxx
家庭住址：xxx
受委托人姓名：xxx
身份证号：xxx
家庭住址：xxx
本人因xxx原因，身份证无法亲自领取。本人特委托xxxx代为领取xxxx，xxx，xxx，共xx份，受委托人所代理领取行为经本人授权，合法有效。代为领取所产生之后果自负，因代领过程中所发生的证件遗失等事项，责任自行承担。
委托人签字：xxx
受托人签字：xxx
证明人：xxx
xx年xx月xx日
xx年xx月xx日
xx年xx月xx日
委托人：xxx性别：xxx出生日期：xxx身份证号码：xxx
受托人：xxx性别：xxx出生日期：xxx身份证号码：xxx
委托人与受托人关系：
委托原因及事项：本人xx—x，现在户籍在海南省海口市，人在江西省南昌市，因为第一代身份证失效，现在要申领第二代居民身份证。但是因为户籍由江西迁往海南，行动不便，特委托弟弟xx为代办人，持本人（xx—x）户口本、第一代身份证（及复印件）、*期照片和受托人（xx—x）的`身份证（及复印件）前往贵办事处代办居民身份证（身份证号码：xx—x）对受托人在办理上述事项过程中所签署的有关文件，我均予以认可，承担相应的法律责任。
委托期限：自签字日起委托书有效
受托人签字：xxx
委托人签字：xxx
20xx年x月x日
委托人姓名：
身份证号：
家庭住址：
受委托人姓名：
身份证号：
家庭住址：
本人因xxxxxxxx原因，身份证无法亲自领取。本人特委托xxxx代为领取xxxx，xxx，xxx，共xx份，受委托人所代理领取行为经本人授权，合法有效。代为领取所产生之后果自负，因代领过程中所发生的证件遗失等事项，责任自行承担。
委托人：________性别：________出生日期：________身份证号码：________
受托人：________性别：________出生日期：________身份证号码：________
委托人与受托人关系：
委托原因及事项：本人________，现在户籍在海南省海口市，人在江西省南昌市，因为第一代身份证失效，现在要申领第二代居民身份证。但是因为户籍由江西迁往海南，行动不便，特委托弟弟xx为代办人，持本人(xx-x)户口本、第一代身份证(及复印件)、*期照片和受托人(xx-x)的身份证(及复印件)前往贵办事处代办居民身份证(身份证号码：xx-x)对受托人在办理上述事项过程中所签署的'有关文件，我均予以认可，承担相应的法律责任。
委托期限：自签字日起委托书有效。
委托人：xxx性别：xxx出生日期：xxx身份证号码：xxx暂住证号：xxxxx_户籍地址：xxx实际住址：xxx
代理人：xxxx性别：xxx出生日期：xxx身份证号码：xxx联系电话：xxx户籍地址：xxx实际住址：xxx
宜兴市***派出所：
本人xxxx需办理（□申领□换领□补领）居民身份证。现因本人长期居住在外省（市），*时工作繁忙，不能亲自回宜兴办理相关手续，特委托xxxxxx作为我的合法代理人全权代表我到派出所办理相关手续，并在派出所发放居民身份证时代为领取。
对代理人在办理上述事项过程中所签署的.有关文件，我均予以认可，承担相应的法律责任。
委托期限自签字之日起至上述事项办完为止。
委托人：______
受托人：______
委托原因及事项：
本人______，现在______省______市____________号，性别：______，______民族：______，出生：______年______月______日，公民身份证号码______现人在北京市上学，因为身份证丢失，现在要补办身份证。但是因为在北京上学不能亲自前往办理，特委托______为代办人，前往贵办事处代办居民身份证，对受托人在办理上述事项过程中所签署的有关文件，我均予以认可，承担相应的法律责任。
受托人签字：____________
委托人签字：______
______年______月______日
委托人：______性别：______出生日期：______身份证号码：______暂住证号：______户籍地址：______实际住址：______
代理人：性别：______出生日期：______身份证号码：______联系电话：______户籍地址：______实际住址：______
宜兴市***派出所：
本人________需办理（□申领□换领□补领）居民身份证。现因本人长期居住在外省（市），*时工作繁忙，不能亲自回宜兴办理相关手续，特委托_____________作为我的合法代理人全权代表我到派出所办理相关手续，并在派出所发放居民身份证时代为领取。
对代理人在办理上述事项过程中所签署的有关文件，我均予以认可，承担相应的`法律责任。
委托期限自签字之日起至上述事项办完为止。
委托人签名：______
______年______月______日
委托人：性别:出生日期:身份证号码：暂住证号:户籍地址：实际住址：
代理人：性别:出生日期:身份证号码：联系电话:户籍地址：实际住址：
宜兴市***派出所：
本人xxx需办理(□申领□换领□补领)居民身份证。现因本人长期居住在外省(市)，*时工作繁忙，不能亲自回宜兴办理相关手续，特委托xxxxxxxx作为我的合法代理人全权代表我到派出所办理相关手续，并在派出所发放居民身份证时代为领取。
对代理人在办理上述事项过程中所签署的有关文件，我均予以认可，承担相应的'法律责任。
委托期限自签字之日起至上述事项办完为止。
委托人：性别：出生日期：身份证号码：
受托人：性别：出生日期：身份证号码：
委托人与受托人关系：
委托原因及事项：本人xx，现在户籍在海南省海口市，人在江西省南昌市，因为第一代身份证失效，现在要申领第二代居民身份证。但是因为户籍由江西迁往海南，行动不便，特委托弟弟为代办人，持本人(xx)户口本、第一代身份证(及复印件)、*期照片和受托人(xx)的身份证(及复印件)前往贵办事处代办居民身份证(身份证号码：xx)对受托人在办理上述事项过程中所签署的.有关文件，我均予以认可，承担相应的法律责任。
委托期限：自签字日起委托书有效
委托人姓名：____
身份证号：____
家庭住址：____
受委托人姓名：____
身份证号：____
家庭住址：____
本人因原因，身份证无法亲自领取。本人特委托代为领取____共份，受委托人所代理领取行为经本人授权，合法有效。代为领取所产生之后果自负，因代领过程中所发生的证件遗失等事项，责任自行承担。
委托人签字：____________
受托人签字：____________
证明人：______
________年________月________日
________年________月________日
________年________月________日
委托人姓名：身份证号：家庭住址：
——党员身份证明汇总5篇
兹证明xxxx某某某同志（xxxx年xxx月出生，性别xx），身份证号码xxxxx，于xxx年xxx月xxx日入党。
特此证明。
所在党组织负责人签字：xxxxx
盖章：xxxxx
xxxxx年xxx月xxx日
兹证明同志______（________年_____月出生，性别______），身份证号码____________，于__________年______月__________日由党支部发展为**预备党员，并由党委审批通过。 _______年__月____日由党支部转为**正式党员，并由___________ 党委审批通过。
特此证明。
党支部（盖章）
_________年_________月_________日
_____________，女（男），__________年_____月_____日出生，是我校___________学院________专业本科_______班学生，该生于_______年_______月在_______学院_________党支部加入***，属**正式党员。
特此证明！
党总支审核意见：_____________
总支**（签字或盖章）：________
____年____月____日
兹证明xx（20xx年xx月xx日出生，性别xx），身份证号码xx，于20xx年xx月xx日由党支部发展为**预备党员，并由党委审批经过。20xx年xx月xx日由党支部转为**正式党员，并由党委审批经过。
特此证明。
党总支（分党委）盖章：
20xx年xx月xx日
兹证明_______(______年___月出生，性别____)，身份证号码_______________________，于_____年___月___日入党。
特此证明。
所在党组织负责人签字：(盖章)______
_______年___月___日
——《图形身份证》教案范本五份
活动目标：
1、括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。
2、在找图形活动中体验包含关系。
3、体会同样的问题可以有多种不同的解答。
活动准备：
1、教学挂图（一）中大的红圆、小的红圆，大的红正方形；的绿正方形、小的绿正方形，大的绿圆；大的蓝三角形、小的蓝三角形，小的蓝圆。标记卡片（大小标记、颜色标记、形状标记），画好的“房子”。
2、幼儿人手1份：幼儿用书第1页的几何图形片、第9页《数物拼图》、第14页“看标记贴图形”，第22页《连一连、圈一圈》、第23页《给图形做标记》的操作材料，不干胶材料，彩色水笔。
活动过程：
（一）游戏“按标记找图形”。
1、教师出示图形片（大的红圆、大的红正方形，大的绿圆）和房子，引导幼儿观察。
教师：这里有哪些图形？每个图形都是什么样的？（引导幼儿说说图形的大小、形状、颜色）它们有相同的地方吗？这是图形的家，住在一起的图形必须有两个地方是相同的，想一想，哪两个图形可以住在一起？
教师请个别幼儿操作。
2、教师引导幼儿进行验证。
教师：住在一起的图形有哪些相同的地方？我们可以用什么样的标记来表示它们相同的地方呢？
3、教师出示各种标记，引导幼儿用标记记录每组图形的相同点。
4、师幼共同检查。
（二）概括图形间的相同点。
1、教师有选择地出示两个标记（如大标记和圆标记或红标记和方标记等），幼儿按标记选择相应的图形。
2、教师引导幼儿发现：同样的两个标记，可以找出不同的图形片。
（三）幼儿操作。
1、第一、二组：“看标记贴图形”。
教师：看看图上有什么标记，请小朋友按照标记的要求，选择合适的图形贴在空格中。
2、第三、四组：给图形做标记。
教师：看看图中的两个图形有什么相同的地方，请你用标记把相同之处记录在空格里。
3、第五组：“数图形”。
教师：小朋友要仔细地看图，数数每幅图里面藏着几个图形。请你在正确的数字上画圈。
4、第六组：数物拼图。
教师：请小朋友按数字找实物卡片，找到后将实物卡片与相应的数字拼在一起。
（四）评价。
教师展示“给图形做标记”的作业单，引导幼儿验证所做的标记是否包含2个图形的共同特征。
活动反思：
兴趣是幼儿学*的源泉，活动中一开始，我直接出示了身份证，一下子激起了孩子们对活动的兴趣。孩子们在仔细观察的过程中，知道了身份证表明的一些特征，使得为下面的环节——做好铺垫。《指南》中也指出“利用生活和游戏中的实际情境，激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。活动中我引导幼儿积极参与，主动探索，使幼儿知道图形有不同的特征。我提供给大量的操作材料，让幼儿在充足的材料中愉快操作、自由探索，感知图形的'特征，尽量以倾听者、引导者的身份参与活动，让每一位孩子想说，敢说，有机会说，把枯燥的数学知识转变成幼儿乐于接受的、有趣的形式。在活动中提供幼儿展现的机会，很好地锻炼了幼儿的语言表达能力。整个活动中，孩子们积极性较高，也乐意参与操作活动，在介绍自己制作的身份证时，幼儿上来时能大胆大方准确地讲述，活动目标也基本达到。另外孩子们们积极参与学*讨论，通过自己的努力，最后找到了“礼物”，让他们既有了成功地体验，也建立了孩子们的自信心。
活动目标：
1、尝试概括图形的大小、形状、颜色等外部特征。
2、能概括图形间的两个相同点，并会用标记记录。
3、在找图形中体验包含关系。
4、让幼儿学*简单的数学题目。
5、引发幼儿学*的兴趣。
活动准备：
1、幼儿座位上贴有颜色的形状图片。
2、三只骰子：一只骰子上有大小标记、一只骰子上有（红黄绿）三种颜色标记、一只骰子上有（正方形、圆形、三角形）三种形状标记。
3、幼儿作业单每人一份；各种标记、图形片若干。
活动过程：
一、导入活动，引起兴趣。
1、这里有许多图形，你们认识吗？赶紧找一个你喜欢的图形，找到后就把它贴在你的胸前。
2、现在我们都变成图形宝宝了，可以互相认识一下。（观察比较图形的三个特征），个别幼儿到前面来介绍。
二、玩找朋友的游戏，概括图形间的两个相同点。
1、我们玩一个找朋友的游戏，去找和你有两个地方相同的图形宝宝，找到后和好朋友坐在一起。说说你和好朋友有哪两个地方相同，可以用什么样的标记记录。
2、玩第二遍找朋友的游戏，找找看，你还和哪个图形宝宝也有两个地方相同，也可以成为好朋友。（幼儿说说和同伴哪两个地方相同并用标记记录。）
三、游戏"掷骰子"，按标记找图形。
1、教师依次出示三种骰子，引导幼儿观察、认读骰子上的特征标记。
2、教师同时投掷两个骰子，引导幼儿把两个骰子的标记结合看，看一看、说一说、想想是什么图形？
引导幼儿发现：一组标记，可以找出不同的图形来。
四、幼儿操作。
五、作业评价。
活动反思：
活动一开始，以老师的身份证引出课题，激发幼儿参与活动的兴趣。通过课件的演示和记录示范，调动了幼儿的多种感官。幼儿对图形的外部特征和形状、颜色、大小的特征标记有了比较感性的认识，为接下来的操作活动打好基础。操作过程中，大部分孩子都能积极动脑，独立地完成记录任务。但也有个别幼儿将特征标记记错了。在集体验证、相互交流时，能力强的幼儿能指出个别幼儿做错的地方。同伴间的互动比较好。操作度、亲和度体现明显。通过教师图片的.演示，幼儿对图形身份证有了比较感性地了解。在做图形身份证的时候，很多幼儿都能把所观察到的几何图形特征完整的描述出来。通过本次活动，幼儿的观察能力得到了一定地培养，对图形特征的了解也加深了。
活动目标：
1、括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。
2、在找图形活动中体验包含关系。
3、体会同样的问题可以有多种不同的解答。
活动准备：
1、教学挂图（一）中大的红圆、小的红圆，大的红正方形；的绿正方形、小的绿正方形，大的绿圆；大的蓝三角形、小的蓝三角形，小的蓝圆。标记卡片（大小标记、颜色标记、形状标记），画好的“房子”。
2、幼儿人手1份：幼儿用书第1页的几何图形片、第9页《数物拼图》、第14页“看标记贴图形”，第22页《连一连、圈一圈》、第23页《给图形做标记》的操作材料，不干胶材料，彩色水笔。
活动过程：
（一）游戏“按标记找图形”。
1、教师出示图形片（大的红圆、大的红正方形，大的绿圆）和房子，引导幼儿观察。
教师：这里有哪些图形？每个图形都是什么样的？（引导幼儿说说图形的大小、形状、颜色）它们有相同的地方吗？这是图形的家，住在一起的图形必须有两个地方是相同的，想一想，哪两个图形可以住在一起？
教师请个别幼儿操作。
2、教师引导幼儿进行验证。
教师：住在一起的图形有哪些相同的地方？我们可以用什么样的'标记来表示它们相同的地方呢？
3、教师出示各种标记，引导幼儿用标记记录每组图形的相同点。
4、师幼共同检查。
（二）概括图形间的相同点。
1、教师有选择地出示两个标记（如大标记和圆标记或红标记和方标记等），幼儿按标记选择相应的图形。
2、教师引导幼儿发现：同样的两个标记，可以找出不同的图形片。
（三）幼儿操作。
1、第一、二组：“看标记贴图形”。
教师：看看图上有什么标记，请小朋友按照标记的要求，选择合适的图形贴在空格中。
2、第三、四组：给图形做标记。
教师：看看图中的两个图形有什么相同的地方，请你用标记把相同之处记录在空格里。
3、第五组：“数图形”。
教师：小朋友要仔细地看图，数数每幅图里面藏着几个图形。请你在正确的数字上画圈。
4、第六组：数物拼图。
教师：请小朋友按数字找实物卡片，找到后将实物卡片与相应的数字拼在一起。
（四）评价。
——法人身份证证明实用五份
（法定代表人姓名）在我（单位名称）任（厂长、经理等）职务（），是我（单位名称）的法定代表人。
特此证明。
XXX年XX月XX日
（公章）
附：法定代表人住址：
电话：
【填写说明】
其他组织代表人的身份证明书同上。
致：
兹证明， 先生/女士，在我单位任 职务，为我单位法定代表人，其签名/私章式样为 ，特此证明。
公司全称（公章）：
日期：
附：该代表人住址：
电 话：
备注：非法人单位或法人单位的分支机构使用本证明书时，则法定代表人为该非法人单位或分支机构的营业执照上载明的负责人。
×××(姓名、性别、年龄)在我公司(或者企业、单位)任×××(董事长、总经理等)职务，是我公司(或者企业、单位)的法定代表人。
特此证明。
×××公司(单位全称加盖公章)
×年×月×日
附
法定代表人住址：
电话：
致：
兹证明，先生/女士，在我单位任职务，为我单位法定代表人，其签名/私章式样为，特此证明。
公司全称(公章)：xx
日期：xx
附：该代表人住址：xx
电话：xx
备注：非法人单位或法人单位的分支机构使用本证明书时，则法定代表人为该非法人单位或分支机构的营业执照上载明的负责人。
XXX，在我单位任董事长职务，系我单位法定代表人，特此证明。
单位地址：武汉市江岸区xx大厦xx层xx座xx室
身份证号码：xx
联系电话：xx
单位名称：xx（公章）
XXX年xx月xx日
——单位身份证明书实用5份
(____)第号
____，现任我单位董事长职务，为法定代表人，特此证明。
附：法定代表人性别：
年龄：
身份证号码：
营业执照号码：
主营：房屋建筑工程、市政公用工程、矿山工程、铁路工程、公路工程、机电安装工程、电力工程监理，可承担各类土木工程、建筑工程、线路管道和设备安装工程及装修工程的勘察、设计、施工、监理以及与工程建设有关的重要设备(进口机电设备除外)、材料采购招标的.代理;以上相关技术、技术服务。
兼营：
有效日期：至____年__月__日签发日期：____年__月__日
单位：(盖章)
说明：1、法定代表人为企业事业单位、国家机关、社会团体的主要行政负责人。
2、内容必须填写真实、清楚、涂改无效，不得转让、买卖。
3、将此证明书提交对方作为合同附件或凭证。
项目名称：
日期：
致：__先生/女士(投标人法定代表人姓名)，现任我企业职务，为法定代表人，特此证明。
附：
法定代表人姓名：性别：___年龄：____身份证号码：____________
签发日期：____________单位：____________(盖章)
(法定代表人姓名)在我(单位名称)任(厂长，经理等)职务，使我(单位名称)的法定代表人。
特此证明。
_年_月_日
(公章)
附：法定代表人住址：
电话：
填写说明：
其他组织代表人的身份证明书同上。
法定代表人身份证明书法定代表人身份证明书
______，在我公司担任______职务，为我公司法定代表人，特此证明。
单位全称：______(盖章)
______年______月______日
附：该代表人住址：___________________________
电话：___________________________
注：企业事业单位、机关、团体的'主要负责人为本单位的法定代表人。
法定代表人身份证明书法定代表人身份证明书
(____)第号
____，现任我单位董事长职务，为法定代表人，特此证明。
附：法定代表人性别：
年龄：
身份证号码：
营业执照号码：
主营：房屋建筑工程、市政公用工程、矿山工程、铁路工程、公路工程、机电安装工程、电力工程监理，可承担各类土木工程、建筑工程、线路管道和设备安装工程及装修工程的勘察、设计、施工、监理以及与工程建设有关的重要设备(进口机电设备除外)、材料采购招标的代理;以上相关技术、技术服务。
兼营：
有效日期：至____年__月__日签发日期：____年__月__日
单位：(盖章)
说明：1、法定代表人为企业事业单位、国家机关、社会团体的.主要行政负责人。
2、内容必须填写真实、清楚、涂改无效，不得转让、买卖。
3、将此证明书提交对方作为合同附件或凭证。
法定代表人（或主要负责人）
身 份 证 明 书
志，性别，现任我单位 职务，为我单位法定代表人（或主要负责人）。
特此证明。
（盖单位公章）
——身份证证明书格式范本五份
xx：
兹委托 代表我单位来贵局办理我方与 单位抵押物登记手续。
委托单位： 法定代表人：
签发日期： ______年_______月_______日 至 ______年_______月_______日
联系电话：
xx
xx：
姓名__________身份证号____________________在我单位任__________职务，系我单位法人代表。特此证明。
通讯地址：____________________邮编__________联系电话：__________手机：__________
单位名称：____________________（盖章）
xx：
________现担任我单位________职务，为我单位法定代表人，特此证明。
我单位主管部门为________(中央在京单位，市委、办，区、县)。
法定代表人姓名________，性别________，
联系电话________________。
xx
____年____月____日
(单位盖章)
xx：
（法定代表人姓名）在我（单位名称）任（厂长、经理等）职务（），是我（单位名称）的法定代表人。
特此证明。
xx
XXXX年XX月XX日
（公章）
xx：
xx字第x x号
兹证明前面的影印件与xxx持有的xx市***xx分局发给的编号为xxxxxx居民的'身份证原件相符。
中华人民共和国xx柿x县公证处
公证员(签名)
_______年_______月_______日
