1.加大对时政内容的备考
高度重视对时政的理解，掌握必要的时政语言，学会理论联系实际。对时政内容的把握，要从单纯的记忆背诵过渡到理解其基本涵义，把握其精神实质和核心思想上来。
为此，考生要拓宽自己的学*空间，通过电视、广播、报刊、互联网等渠道掌握时政信息，关注社会生活，把握时代脉搏，增强时政敏感度，关注国内外大事，特别是关心党和国家现行的重大政治经济政策的内容，了解时政热点的来龙去脉，并练*用学科知识多角度、多层次地去审视和分析，提出自己的见解，提高自己理论联系实际和解决问题的能力。
2.加大对广东特色内容的了解:分析20xx—20xx年三年高考试卷，大题都是取材于广东省经济生活方面的背景材料。要求考生必须了解20xx年广东省经济、社会等各方面科学发展的原因和措施等。
3.夯实基础知识，构建知识网络
政治学科知识点繁多，要想准确记忆和理解这些知识点绝非易事。如果只重视对单个知识点的记忆，而忽视对教材知识体系的完整构建，是很难灵活运用知识分析和解决问题的。这就要求考生找到一个能将教材知识点串联起来的有效方法，把所有的知识点用大大小小的“红线”串起来，即使是一个“独立”的知识板块，也应当将其作为知识网络中的一个单元进行记忆，这样可以最大限度地避免记忆的缺失和知识的遗忘，以便在高考有限的时间里迅速准确地提取知识，解答试题。
4.抓住各模块特点，对症下药，联系*几年的高考真题，总结规律，突出重点。
A经济生活采取主干知识梳理法（主题梳理法、抓关键词法、主体梳理法）和重要经济规律整合法。 B政治生活采取异同比较法、理解识记法和主体解题法（如按照公民、**、党、国际关系等主体进行知识梳理和整合，并按照原因类、措施类、意义类等主观题题型进行训练。）
C文化生活应对比分析找特点（从特殊中找一般，从个性中找共性。）；全面复*基础上抓重点（如 “文化”的内涵和外延、文化的作用、文化多样性、传统文化、文化创新、民族精神、中华文化、大众文化、先进文化）；实战演练找着眼点（要通过实战演*，特别是通过真题训练、归纳解题方法）
D 哲学中的原理应采取归纳推理法（按照现行教材目录各单元主题进行归纳；第一课第三课为世界观、方法论、哲学发展史；第二课与第四、五课为唯物论、第六课为认识论，第七课至第十课为辩证法，第十一十二课为历史观、价值观、人生观），从世界观与方法论相结合（原理+方法论）的角度进行分析。
5.加强典型例题训练，学会准确审题
政治试题一般由立意、情境、设问三部分组成，准确审题是解答好题目的先决条件。一些考生主观题得分率低的主要原因就是审题能力不过关。选择不同类型的典型题目加以训练，是纠正思维偏差，提高审题准确率的有效途径之一。
做选择题时，首先，必须抓住立意，即找准其中心思想；其次，要突出关键词，把握试题限定的范围、角度；再次，阅读选项时一定要阅读完整，避免草率决定。一般来说，做选择题,首先要排除错误选项；其次要排除与题意不相关的选项；最后要冷静分析题干，推敲题干的侧重点，从而作出正确选择。
解答主观题，建议考生先读设问，后读材料。考生出于*惯常常先读材料，后看题目设问。事实上这样做有很大的盲目性，如果遇到复杂的材料，容易产生惧怕心理，影响答题。因此，考生要练*先读题目设问，明确答题方向、目标，明确题目设定的解题角度（是要求运用经济生活的知识，还是运用政治生活、文化生活或生活与哲学的知识进行分析），然后带着问题去阅读材料，以便提高答题的准确性。要注意各类题型的解题训练。
6.重视规范解题，强化书写格式
书写不规范，卷面欠整洁或表述不当都会直接或间接地影响考试得分。规范解题，首先要运用学科术语进行表述，呈现教材的相关基本观点(对基本概念和基本原理的表述不可用随意性很强的日常生活用语）；其次要结合材料阐述，体现具体问题具体分析的要求；再次答案安排要做到详略得当，重点突出，让阅卷者一目了然；最后书写要认真，段落要分明，且每一段的要点要前置。
准确理解基本概念
现在的高考政治试题，更加注重学科能力的培养，着重加强思维能力的考查。于是在部分师生中产生了一种误解，以为基础知识不重要了。其实，知识和能力两者是统一的，知识是能力的载体，能力是知识的运用。忽视基本知识片面强调能力，能力将成为一座沙丘之塔。相对于高一年《经济常识》来说，高二年《哲学常识》的概念、原理更加抽象，不易理解，对这些概念、原理要特别注意记忆、比较、理解，如第一课中的物质和意识，客观实在和客观存在，主观和客观等概念，如第三课中的主要矛盾和矛盾的主要方面，次要矛盾和矛盾的次要方面等原理，对这些易混的概念、原理都要认真比较、理解和记忆、知识掌握要准确，回答问题时要符合要求，有些关键字、词要与教材完全吻合，不能随意搞错，如物质概念中的客观存在，规律概念中的固有的、本质的、必然的联系等。如果学生能准确把握，考试时就能避免很多失误。
循环复*，多做练*
政治和历史、地理一样都是需要大量记忆的学科。根据记忆遗忘规律，学生除了课前预*，认真听讲之外，课后还要懂得循环复*。可把教材分为几个阶段或部分，在与教师同步学*到一定阶段后，又适时地回到第一阶段按照自己的计划复*。循环复*有利于记忆，做到事半功倍。多做练*，规范答题。回答政治主观题要做到分点、分段，条理清楚，规范学科用语，原理同材料相结合。为此，学生除了认真听讲、记忆理解外，还要多做练*，正所谓熟能生巧，融会贯通，举一反三。
理论联系实际
坚持理论联系实际的原则，正确处理好人们关注的社会热点问题，这是政治课的内在要求，也是政治高考命题的一个重要原则。因此，学*《哲学常识》，应该把抽象的哲学原理同社会生活实际相结合。这样做的话，既能进一步深刻理解哲学原理，又能运用原理分析社会热点问题，提高考试分析能力。如国家的宏观调控问题一直是高考的热点问题，哲学常识的物质决定意识原理要求一切从实际出发;矛盾的特殊性要求具体问题具体分析;联系的观点看问题;量变和质变的关系等原理都可以加以结合。教学实践证明，若能将热点问题贺教材原理巧妙对接贺正确运用，就能使学生学有所长，适应高考的要求，在高考中取得好成绩。
1)预*
就形式而言，预*可以分为课前预*和阶段性预*、粗预*和精预*等。做好预*需要同学们注意以下几点：
A.列预*提要、
B.做好笔记、
C.发现问题、
D.持之以恒。
2)专心上课，积极思考
即专心看(书，黑板，屏幕)、听(老师讲解和同学们发言)、积极参与(积极动脑，和老师形成零距离互动)，还要考虑你预*时所确定的听课重点。看、听、参与等形式都必须动脑，这是衡量专心与否的重要标志。如果这点做不好，就不可能形成自己的知识。
3)课后及时复*
之所以要及时复*，是学*的反复性特征的要求；爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求及时复*；及时复*还可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，使思维的深刻性得以发展。
熟练掌握所学概念和原理的基本要求
有些同学说，老师上课讲到的概念和原理虽然听懂了，笔记也记了，但就是很难记住。概念和原理是对同类事物本质和规律的概括和总结，具有较强的抽象性，记忆起来有一定的难度。如果只靠死记硬背，不仅记起来困难，而且只能形成短时记忆，不能形成长久记忆。学*知识懂是基础，记是手段，用是目的。
在真正弄懂的基础上要想牢固掌握概念和原理必须做到：
A.运用记忆技巧、
B.做到及时复*和定时复*、
C.多思多用，熟能生巧、
D.正确区分相*或相似的知识点、
E.弄清知识之间的内在联系。
端正学*态度，提高学*政治课的兴趣
要充分认识政治学科特有的价值。政治学科一个很重要的价值体现在，它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。这是其他课程不可替代的。
要克服学*中实用主义的倾向。需要是同学们学*的直接和重要的动力。现实状况是受高考指挥棒的影响，有的同学不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓，哪怕不喜欢也要强迫自己去学，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科，不管有用没用，就不愿意付出精力去学*，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。
要消除现实生活中人们对政治课的误解。这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的。就高中的政治课而言，他本身包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。一些人不了解政治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作或时事政治划等号，和思想政治工作划等号，认为政治课就是说教，只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。把政治课教学看成是传统灌输，影响了同学们学*政治课的兴趣。
在现实生活中，来自或是家庭的压力，总会人感到焦虑烦躁，对于如何放松身心，解决生活压力必须有实际的，以下提供数种实际可行的压力消除法：
1、吹气：
深呼吸可以缓和即将爆发出来的情绪反应，你只要从鼻子吸气，慢慢的流经你的腹部，然后到你的肋骨，再慢慢地从鼻子呼出这些气，而且轻轻地说声放松，只要几秒钟的动作就可以你就可以焕然一新。
2、放松肌肉：
在三分钟的时间内，可以试着做下面几个动作来放松肌肉。
(1)坐下，闭上眼睛
(2)吸气，约持续吸气六秒钟，一方面尽可能收紧你的肌肉
(3)发出嘶嘶声地呼出你吸进的气，让身体松弛下来，然后有节奏地呼吸二十秒
(4)再重复二次即可。
3、浸泡热水：
热水澡是最古老的镇静剂，要放松自己，最好浸泡在比自己的体温些些的热水里，时间不要超过15分钟。温水浴有同样的帮助。
4、散步：
尽可能不要安排午餐约会，利用午餐时间让自己的心灵休息一下，独自一个人，全神贯注慢慢地享受午餐。之后可以去散散步，一段十分钟的轻松散步，可以让紧张的情绪得以纾解，效果可持续1至2小时。
5、对自己说话：
这不代表自己疯了，事实上，它可帮助你避免走上毁灭之路。和自己的对话是处理压力的好方法。这个方法主要是可以让自己有机会去听、发问和思考自己的问题，如此一来，视野才不会变得狭窄。
6、不要过度恐慌：
如果你常说一些“天啊!多么惨啊!让我死吧!”之类的话，你可能就是过度恐慌了。如果有必要，就自己身处在洪水之中，如此你就能明白，脸上冒出颗大痘痘，其实不是件大不了的事。
7、打开音乐，随歌而舞：
有专家说放松心情的音乐应该由乐器慢慢地、静静演奏出来，但如果你厌恶了听布拉姆斯的音乐，其实也没关系，使人宁静的音乐有二个特性：熟悉与喜好，所以无论是何种音乐，只要能让你高兴就好。
8、利用运动：
规律性运动可能是解除压力的最实际方法 高中学*方法。做四十分钟的运动，可以减少压力长达三个小时，若是相同时间的休息却只能让你轻松二十分钟。同时，若是愈紧张，运动之后就愈能感到愉悦。
9、什么都不做：
要一个忙得不可开交的人突然放下所有的事物，的确不容易，但是每个人都需要有段空白时间。现实生活竞争激烈，如果不留些时间给自己，将会使自己显得紧张、烦燥和焦虑不安，相对地也会影响到他人。
10、这个世界并不完美：
承认完美是这个世界里最大的欺骗游戏，我们必须了解百分之百的完美是不可能达成的，能够达到90%，就已相当了，像是完美主义者要求完美，最后只带给他们对职业生涯和个人生活的烦闷和不满，即使他们奋斗不懈，完美主义者并不见得比其它人有成就。狭窄。
11、请教专家：
所有关于压力解除的观念，强调的就是利用一些技巧来*衡过多的压力，并不是要让自己什么压力都没有。所以若不能自己控制压力，不要一个人默默受苦，找医生专家谈谈会有帮助。
第一，课后回忆。
回忆学*了哪些知识，重点是什么，老师是如何分析和解决知识的，象过电影一样。可以一个人单独回忆，也可以几个人一起相互启发，补充回忆，可以按笔记回忆，也可以按教材纲目回忆。
第二，及时复*。
同学们在学完一定教学内容后，有目的地及时复*和巩固知识，可以加深和巩固对教学内容的理解，防止通常在学*后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。
因此，对刚学过的知识，应及时复*。随着记忆巩固程度的提高，复*次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。再者，政治课教学是以传授知识、接着能力、提高觉悟为教学任务的学科，不能搞突击复*，应日积月累，循序渐进。
切忌在学*之后很久才去复*，这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学*。
第三，循环复*。
这是循环往复，不断重复，加深理解与记忆的一种复*方法。这种方法可用于固定的内容的复*，也适用于累加知识的复*。
比如，多次复*一章、一单元或一本书的内容，每次复*都不是简单机械地重复，而是螺旋式上升，不断获得新收获。
再比如，学了第一节，及时复*；学过第二节，再将第一、二节的内容全部复*一遍，如此类推，建立新旧知识间的联系，提高熟练程度。
第四，综合归类。
综合，是在认识让把事物的各个部分或不同特性、不同方面结合起来的过程。同学们按照一定标准，把基本概念、原理归类，集中复*。
这样分类集中复*，不但记忆牢固，而且明确其所属，便于应用。从众多的感性材料中，抽象、概括出理性结论，还可以锻炼同学们的抽象、概括能力，有利于理性结论的掌握。
第五，概括提炼。
同学们应该在单元或学科结束后，对学*内容进行概括提炼，确定知识要点及其相互联系，也就是前面提到的构建知识体系。构建知识体系，就是系统地复*、巩固知识，应用理论并使其系统化、深刻化的复*过程。
一、定范围。即弄清试题要求回答的知识范围是什么。它是经济常识、哲学常识还是政治常识，具体涉及到哪些课内容。考生只有在答题时明确了试题考查的知识范围，应该用哪些方面的知识回答问题，才能提高回答问题的针对性，不会觉得无从下笔或出现知识错位。
二、定方向。即弄清楚试题设问的方向。是“是什么”、“为什么”还是“怎么办”，“是什么”属于浅层次的提问，即要求回答题目或材料中反映了什么，描述现象，揭示本质;“为什么”要求回答题目或材料中反映的问题或现象的原因是什么，就是说为什么会出现这种问题或现象;“怎么办”要求考生就题目或者材料所反映的问题或现象，回答出解决问题的方法、措施或途径，它的答案具有一定的开放性。考生只有弄清了试题的设问方向，才能找准靶子，做到“有的放矢”、“百发百中”。评述类试题应该包括评价事实，分析原因，提供措施，从是什么、为什么、怎么办三方面组织答案。
三、定中心。即找出并抓住试题中所要回答问题的中心句、关键词。
四、定规范。即用科学的学科术语，有层次、有逻辑的组织答案。
例：素有“世界火腿之冠”美名的金华火腿，是用流传多年的腌制方法加工生产出来的。可现在有的厂家生产火腿却用上了“新工艺”——向火腿中添加包括敌敌畏在内的有毒药剂。央视“每周质量报告”对此进行了爆光，报告还指出，此类事件当地**并非不知情，这次金华火腿声誉受损，地方**难咎其责。结合上述材料及所学的经济学知识对这一事件加以评述。
解答这道题首先是定范围，那就是在经济常识这个范围内。其次是定方向，这是一道评述题，涉及到经济学知识的内容比较宽，只要联系上的知识就可用来分析。再次就是定中心，找准关键词，通过删繁就简，充分利用试题中有效的信息，坚信“题在书外，理在书中，理在题中”。启发学生找出三个主体中心句：“有的厂家”、“央视”、“当地**”，分析不同主体的不同行为及结果，联系教材知识点组织答案，指导学生正确审题，提高答题能力。
1、“有的厂家生产火腿时，使用包括敌敌畏在内的有毒药剂”涉及知识点有使用价值是价值的物质承担者(第一课);市场调节存在自发性(第二课);企业经营者的素质(第三课);市场交易公*、诚实信用的原则(第七课);消费者的合法权益(第七课)。
2、“央视‘每周质量报告’对事件进行了曝光”涉及维护消费者权益的组织机构充分行使了揭露、批评侵害消费者合法权益的行为(第七课)
。3、当地**并非不知情，这次金华火腿声誉受损，地方**难咎其责。涉及国家和地方**加强宏观调控(第二课);地方保护主义的表现(第二课);良好的信誉和企业形象，对企业的生存竞争有着至关重要的作用。企业的信誉和形象集中表现在产品和服务质量上(第三课)。由以上分析可以知道，试题的答案既在书中，也在试题中。我们只要学会充分利用试题的有效信息，主观性试题的答案自然可以找到、找全、找准。最后，就是定规范了，要用经济学术语来规范表达出来，依照上面的分析可得出以下参考答案：：(
1)法制性是市场经济的基本特征。使用敌敌畏浸泡火腿，严惩侵犯了消费者的安全权、知情权，应受到法律的追究。
(2)诚实守信是社会主义市场经济的基本原则之一，也是现代市场活动的基本精神。使用敌敌畏浸泡火腿，违背了诚实守信的原则，损害了消费者的合法权益。
(3)市场调节存在自发性，需要国家和地方**加强宏观调控，运用经济的、法律的和必要的行政手段规范市场经济秩序。使用敌敌畏浸泡火腿，当地**却听之任之，这种不作为是地方保护主义的表现。(如果从使用价值是价值的物质承担者、企业的信誉和形象等方面回答，言之有理，亦可。)
金属货币、纸币、金银纪念币、纪念钞、纸币、电子货币、腾讯Q币，必须分清；
价格有时高于价值，有时低于价值，消费者时而多买，时而少买，原因必须明白；
市场、国家、企业、消费者、劳动者、投资者，分清角色，弄清自己到底如何做；
存款、贷款、活期、定期、结算、网银、股票、债券、保险，你应亲自试一下；
经济制度、经济体制、经济目标、经济全球化、引进来、走出去、还要看看汇率；
在这里给大家提几点建议与要求：
1、借阅高中政治必修一教材，了解高中政治与初中政治的不同点。不同于简单的机械记忆，更注重理解基础上的运用；不同于单一的内容形式，更注重多领域的涉猎，全方位的发展。
2、学会从电视、互联网中获取有效信息，丰富自己的视野与头脑，把上边内容弄明白。建议每天观看新闻联播等相关新闻栏目，查阅上半年的重要经济、政治、文化现象，写出自己的体会。
3、积极参与社会实践。生活中，很多的经济、政治现象与我们学*的知识相关，你可以调查市场上不同商品价格的变动及其影响，了解不同群体的消费行为，也可以调查了解自己所在的社区居委会或村委会的一些活动、事件等。
4、你肯定在生活中会遇及一些相关的经济、政治等现象或问题，要积极思考，可以带着疑惑而来，我们一起解决！
一、课堂笔记是不可缺少的。
代科课程有大量的代字信息，老师讲过的内容会很快忘记一些，即使当时不忘记，时间长了也会记忆不深刻。如果上课不记笔记，那么遗忘的部分将永远从你的大脑知识库中消失。
上课记笔记的作用有两个：一是使你的思路紧跟着老师走，增加课堂的学*效率；二是作为书本知识的补充和备忘，可以在课后或复*时拿来用。然而，记笔记不是记流水账，不是把老师上课时讲的每一句话都记下，而是记下重要的内容，如记录知识结构体系、思维过程等，特别要注意老师重点提示的内容。
二、听课要投入，思路跟着老师走，更主要的是思维要活跃。
这是考验一个人的注意力的时候。如果注意力不集中，很可能会在老师动听的故事式的讲课中走神。
另外，要在老师的指导下学会思考老师提出的问题。如在记叙代中讲到课代中的某人说了一句话，老师很可能会问，这个人在这时说的这话是什么意思？那么你就要积极思考，不但要看清这句话里的每一个字，更应该同代章的前一部分联系起来，分析出这句话的.含义。这样在上课时，你的思维是活的，学*效率就会成倍地提高（学*理科也一样。所以你会发现，有两个人，同样上课都非常认真，为什么一个成绩很好，而另一个成绩始终一般？道理就是：一个上课时思维是活的，经常把正在学的知识同以前的知识联系在一起。另一个上课时思维只是由老师领着，学哪看哪，而没有自己的思考分析）。
三、。看书时要细致，可以将各章、各单元、全书的基本概念记住，对所有的知识点制作成一种关系图表，将全书知识点形成体系，做到点、线、面的结合，点即知识点，线及知识间的相互联系，面及知识的结构。
四、在学*抽象的概念和原理时，要能举几个例子将其实际化，在生活和工作中遇到的实际问题，又要能用马哲的概念与原理加以概括。这样的学*就算学活了，也才有真正的意义。
五、做选择题要反复多问几个为什么，在考试事，要记住虽然命题正确，但是和题意无关的选择肢不能选入。选对的也好分析为什么，以防备可能出现的该题目变形来考试。简答题很容易的。
六、答题的时候宁可多答点子，也不要答不全。用我们老考生的话来说，就是点子全，当状元！
七、用所学的哲学常识去分析材料必须首先对书本上的基本原理要非常熟悉，然后分析材料中心意思和关键字词与书本基本原理要产生联想，比较后选择一个好适合的原理进行分析。
八、分析分两步
1、原理（包括世界观和方法论）
2、用原理的层次结合材料的分层次分析就行了。
一：如何预*
具体的方法有三：
（ 1 ）找难点、抓重点；
（ 2 ）联系实际提问题；
（ 3 ）做好预*笔记。 政治一节课学*一框内容，你就利用 10 分钟时间看一看，找出几个不懂的问题，就算达到预*的目的。
二：如何听课
1.政治老师讲了好多有趣的事，但考试有不考，我应该怎么办？
老师讲有趣的事，第一是为了调动大家的学*兴趣，第二是为了说明政治上的原理。学*政治主要目的也不是为了考试，而是要通过学*提高自己的理论素养，道德品质，从而促使个性的全面发展。因此，在课堂中，不能因为与考试直接相关的内容就认真地听，而与考试相对较远的内容就不听，要重视课堂学*的体验过程。
2.老师上课的节奏很快，我不知他上到哪里了，应怎么办？
老师上课不可能适应每一个学生的听课*惯。如果你跟不上老师的上课节奏，说明你对教材内容比较生疏，因此，务必做好预*工作，通过预*，明确了上课内容，即使老师上课节奏快，也是能跟上他的思维。
3.黑板上有板书，课件上又有内容，我课堂笔记得如何记？
有利于解决疑惑问题的信息必须要记，一堂课主要的知识点也要记，还有一些信息是教材中没有的，要尽量记。课堂笔记是预*笔记的完善与补充，要在预*笔记中留出一些空白处，就是为了记下上课中所得的重要信息。有时教师上课节奏快，信息量也大，那就要学*记下关键词、记下思路。等课后再去整理。
4.提高听课的效果要处理哪些关系？
要处理有趣与无趣的关系，一堂课不可能 45 分钟都有趣，有趣的内容要听，无趣的内容也要努力地去听。要处理好听课与笔记的关系，一边听一边记下重要信息，不要只听不写，也不要只抄写板书，不听老师讲解。要处理好白板与黑板的关系，它们本是相辅相存的关系，而主导这些板书内容的根据主要是教材。因此，不要只看白板生动有趣的内容不记黑板中的板书内容。
三、如何记笔记
1、如果我把重点内容全背下来，可以不记笔记吗？
要提高学*效果，必须转变死记硬的学*方法，要多思考、多积累，同时也要勤做笔记。
2、笔记具体记有哪些内容？
第一，是预*阶段的预*笔记，主要对重点与难点知识及时勾画。第二，听课阶段的听课笔记，把教师在上课中呈现的一些新信息记录下来，第三，就是复*阶段的笔记整理，画一画单元知识框架图，列一列相同类的题目，比一比易混淆的概念与原理。
3、笔记什么作用？
俗话说“好记性不如烂笔头”。记笔记最基本的作用就是保留信息、强化记忆。预*笔记有收集学*素材的环节，则可以积累资料，扩充新知，获得许多新知识。课堂笔记要求注意力高度集中，记笔记能提高听课的效果，而整理笔记是反思的过程，自己分析与综合能力会得到训练。
4、课堂笔记来不及写怎么办？
这是如何记课堂笔记的问题，有人常常因记不全教师讲解的内容，而放弃了记笔记的好*惯。课堂笔记不必记下上课的全部内容，如果在预*笔记的基础上记课堂笔记，课堂中主要记下一些新信息，有时内容比较多，全记下来确实有困难，那么就要学会抓重点，先记下关键词，如果还是不行，课后向同学借听课笔记，补上遗漏的内容。
5、错题集与笔记有什么区别？
笔记主要是对重要知识点的摘要与理解，而错题集是自己犯错*题的收集与纠正。笔记与错题集还是分开为好，这样显得更有条理。
四，如何复*
定期总结，查漏补缺复*可分三种，课后复*、单元复*与考前复*，其复*的重点应有所区别。复*要做到及时，首先要做好课后复*，当天学*的内容当天就要复*，课后复*的目标是巩固基础知识；学*完一个单元，就要进行单元复*，其目标主要是掌握单元的知识结构，考前复*是为了应考，可运用归类法、比较法来进行复*，同时，要重视各种典型题的复*，提高审题与解题能力。
1.复*阶段除了看书外，还要做什么？
复*的目标有两个，其一，是巩固基础知识，其二，就是提高自己的学科能力。因此，就看书是不够的。复*阶段，同样要关注社会问题，联系自己的生活实际，要多反思，有了感悟也要写写随笔，这样对自己的能力提高非常有帮助。
2.如何抓住复*重点？
重要知识点不等于复*重点，复*的重点对每一个人来说应该是不同的，重要的知识点与自己薄弱环节都是复*的重点。
3.为什么说联系社会热点问题进行复*是必要的？
要提高自己的能力，必须做到理论联系实际。社会热点是会变化的，而理论是相对稳定的，如果能运用相对稳定的理论分析变化中的社会现象，表明已经学活了理论。例如：我国银行利率有升有降，而教材中只有中央银行有制定货币政策的职能表述，如果在复*时，结合当前的货币流通实际，则能明白中央银行调整利率的原因，从而得出货币政策的调整必须符合客观实际的结论。
五，如何备考
1.备考的首要任务是什么？
不管是什么考试，首先考查的就是基础知识，当然，现在的高考越来越重视能力的考试，但能力也是以知识为基础的，不掌握基础知识，既是能力有多强也无从下手。所以，备考的首要任务就是掌握基础知识。政治基础知识指的就是概念、原理，因此，复*时首先要把这些概念与原理疏理一下，在理解的基础上熟记在心。
2.如何提高自己的审题与解题能力？
掌握审题技巧，提高解题能力是备考的另一重要目标。解题能力的提高需要一定数量的'*题训练，当然，练*也不是做得越多越好，只能说不同类型的题做得越多越好，很多同学喜欢购买教辅书、练*卷，拼命地做，但解题的方法仍然没有掌握，这种盲目的练*是时间的浪费。审题与解题的能力提高关键不在于练*题的数量，而在于是否能归类复*，是否能对不同类*题进行反思。
3.如何调整考前的心理？
任何考生面临考试都会能一定的紧张感，适度的紧张对不密闭会能一定的促进作用，但是过度的紧张不仅对学*还是身心发展都是不利的。有的人就是由于太紧张，考前睡眠不好，注意力不能集中，考试时脑子一片空白。因此，备考的准备也包括心理上的调整。首先，要有一个良好的心态，不要把考试看成是决定命运的考试，也不要整天想着考试的结果。其次，要有养成良好的生活*惯，不要因考试而改变休息时间，再次，要保证营养，健康的身体是良好心情的基础。
当今时代是一个全球化的知识经济时代。知识经济时代的竞争，主要是学*知识、应用知识和创造知识的竞争，会学*将成为人们必须具备的最基本的素质。联合国教科文组织曾在一份报告中指出：二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学*的人。下面根据我的教学实践，谈谈如何系统掌握科学的学*方法。
一、端正学*态度，提高学***政治课的兴趣
有的同学感觉政治课比较枯燥，所以，对政治课缺乏学*的兴趣。其实，理论都是对具体问题的总结和升华，都存在着抽象、枯燥的问题。高中政治课有些内容比较生动有趣，有些内容的确比较枯燥。对政治课缺乏兴趣，其中重要原因是同学们的学*方法有问题、学*中受实用主义的影响以及现实生活中人们对政治学科的误解等。掌握了正确的`学*方法，一旦尝到了学*政治科的甜头，就能改变部分同学中存在的感觉政治课枯燥的问题。
首先，要充分认识政治学科特有的价值。政治学科一个很重要的价值体现在，它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。这是其他课程不可替代的。
其次，要克服学*中实用主义的倾向。“需要”是同学们学*的直接和重要的动力。现实状况是受高考指挥棒的影响，有的同学不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓，哪怕不喜欢也要强迫自己去学，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科，不管有用没用，就不愿意付出更多的
精力去学*，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。
最后，要消除现实生活中人们对政治课的误解。现实生活中，对政治学科的误解大量存在。这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的。就高中的政治课而言，他本身包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。一些人不了解政治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作或时事政治划等号，和思想政治工作划等号，认为政治课就是说教，只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学***政治课的兴趣。
——政治学*方法10篇
在高考第一轮复*阶段，政治有5本书的内容需要掌握，这就要求同学们应该有计划地科学复*，以便在有限的时间内获得最好的复*效果。那么，该如何进行高考政治第一轮复*呢?记者日前采访了衡水中学的高三政治教师代忖，请她为广大考生的复*出谋划策。
代老师说，高考政治第一轮复*的目的是，使自己牢固掌握教材的基础知识，构建完整的知识网络，各项基本能力得到培养和提升。在复*政治的过程中，应注重基础性和应用性。
-狠抓基础知识
代老师介绍说，同学们在进行政治第一轮复*时，应狠抓教材基础知识，同时突出主干知识。从目前文综政治试题的发展趋向来看，高考考查的重点仍然是基础知识，尤其是主干知识，许多试题甚至原封不动地出自教材，比如一些客观题。至于主观题，无论是学科内的还是跨学科综合的材料式问答题也都需要运用已知的知识解决未知问题，我们很难清楚划分基础知识所占的比重有多少，能力分数有多少，但可以肯定的是不掌握相关的政治基础知识，再有能力也只能是望题兴叹。“巧妇难为无米之炊”，这是人所皆知的至理名言。因此，同学们在复*时，应全面复*书本上的基础知识，边复*边进行归纳总结，抓住主干知识，同时要让知识形成体系。
复*基础知识时，同学们应对照课本，整理笔记，以加深理解。整理笔记时可以补充细节、举出例子、做出推论、进行联想，这样不仅可以加深对知识的理解，更重要的是为以后根据笔记回忆知识点提供了线索。另外，每周要进行一次循环复*：先用较短的时间、较快的速度复*本周以前所学的内容，然后再集中精力复*本周所学内容。这样一来，周而复始，对知识的掌握会越来越牢固。
-注重知识整合
“在第一轮复*时，同学们应注重知识的前后联系、内在联系，形成相对完整的知识网络。”代老师说，复*中要把各知识点按一定的内在联系串联起来，弄清各知识点的前因后果及知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通、触类旁通。否则，即使知识点背得再熟，在解答具体问题的时候，由于信息库的知识点仍处于零乱状态，没有连成线，还是容易因某些疏漏而造成遗憾。例如，对于哲学常识部分的复*，必须根据各部分知识的内在联系加以梳理，形成完整的知识框架，从唯物论、辩证法、认识论和价值观四个方面来把握。
对于每个知识点，同学们必须弄清楚“是什么”、“为什么”、“怎么样”，做到全面、准确地掌握。同学们必须在掌握基本概念、基本观点和原理的基础上，根据知识点间的内在联系，打破章节界限，形成完整的知识网络，构建科学的知识体系。
-突出能力培养
以往，很多同学认为政治只要背会教材上的黑体字就行，即使是现在，也有一些同学有这样的想法。但是通过*些年的高考题可以看出，现在考试更加注重能力的考查(尤其是20xx年的高考题)，而学生能力的提升不是一朝一夕的事情，因此同学们在第一轮复*时就应该突出对基本能力的培养。
代老师说，同学们在复*中要努力培养自己的思维能力和表达能力，同时必须要明确，这两种能力都建立在对知识全面、透彻掌握的基础上。思维能力的培养，主要是审题的训练，包括审材料和审设问。同学们在*时的练*中，一定要养成动笔答题前研究试题设问指向的*惯;不要一看到试题就动笔，凭感觉答题。在表达方面，要有层次性和逻辑性，必要时可以采用“①……②……③……”模式分层叙述，答案力求准确、精练。
-关注时事热点
政治是一门与现实联系比较紧密的学科，同学们在关注课本之外，还需要关注一些时事热点。关注时事热点有很多途径，比如看电视新闻，看报纸，上网等。
“时事热点问题是政治试题情境设置的原材料，社会热点与教材的结合是高考命题的重点。”代老师说，对社会热点问题的把握，主要靠同学们*时的不断积累。同学们可以尝试对时事材料进行多角度设问，然后通过交流、讨论等形式，形成新思想、新观点，拓宽思路，提高分析能力。需要注意的是，在关注社会重大热点问题的同时，也不能忽视日常生活中的事例(特别是贴*学生生活的事例)，要学会运用基本概念和基本原理进行分析。
-树立危机意识
第一轮复*是高考复*中时间相对充裕的一个阶段，广大高三生可以利用这一时期细致全面复*，弥补知识缺陷，纠正错误认知，获得知识提升。代老师说，在这一时期，每一位同学都要树立危机意识———对于成绩好的同学，如果在这一时期掉以轻心，完全有可能被其他同学迎头赶上;而成绩差的同学，如果不珍惜这次全面复*的机会，那么明年的高考成功将成为海市蜃楼。此外，在第一轮复*阶段，同学们应养成良好的学**惯。良好的学**惯对于学生提升学*成绩来说十分重要。在预*、听课、复*、上自*课、写作业、考试、总结改错等学*的各个环节，同学们都要认真规范，不能敷衍了事。
1、“关键词化”：对基本知识点的掌握上要注意发现、归纳和概括出基本概念和原理中的“关键词”，以利于记忆和理解。比如，价值规律的三个作用可以分别概括为：“调节”、“刺激”、“促进”或者“棒子作用”、“鞭子作用”和“筛子作用”;提高企业经济效益的途径和方法的三点可以概括为“对内”和”对外”两个大的方面。企业的兼并就是“大鱼吃小鱼”，企业的破产可以理解为企业按法定程序“安乐死”等等。关键词的概括和总结可以自己进行，也可以上课听老师的总结。
2、“事例化”：对于比较抽象的理论知识(尤其是比较难懂的)，一定找到一个比较典型的事例辅助理解，作到抽象理论具体化。比如：市场经济的“盲目性”就可以对应到课本上的图画“一哄而下”;理解商品的概念就联系“自己用的书”不是商品，而“书店出售的书”才是商品。“社会主义国家的强有力的宏观调空”可以联系“神六的成功发射”、“三峡工程、西气东输等重大工程的建设”等等。事例的寻找注意上课从老师那里找，也可以自己总结，事例应该是材料、图表、漫画、数字等直观形象的东西。
3、“对比联系化”：对于相*的、相反的概念和原理，把他们放到一快加以对比和联系，比单纯对一个要好理解和记忆。比如，学*“价值”，要对比联系“使用价值”、“交换价值”、“价格”等概念;学*“价值规律的作用”，要对比联系“市场经济的一般特征”;学*“企业”，要对比联系“市场主体”、“公司”、“企业法人”等概念。每学完一节尤其是一课的内容后，要做这一项工作。另外要注意老师上课在这方面的总结和参考书上面的总结。
4、“典型错误对应化”：对于比较重要的感念和原理，注意经常容易犯的错误。比如关于“使用价值”的：使用价值决定价值;关于“价值规律”的：不等价交换现象是对价值规律的否定;关于“经济效益”的：利润、经济发展速度、劳动生产率高了，经济效益就高了等等。对应错的，就知道正确的了。典型错误，要注意从做练*中总结，也应该注意老师的总结。
高一政治学*方法
上课很重要。上认真听讲40分钟，比课外努力两个小时的效果还好。逼自己把讲的东西当成故事来听，会有趣、轻松很多。课后没事干时偶尔翻翻课本，抽点时间理清一下的逻辑关系，对有很大帮助。如果有时间，还可以找点课外书来看。不一定要和有关，随便什么有关社会、科学的都行，甚至某些小说、野史亦可。多看点书，答题时虽然用不到这些东西，但会带来很多。
多做题。对选择题搞题海战术，形成条件反射，考前重点看自己曾经做错过的题目。对于解答题，要多看，从标准答案*一些答题技巧。注意选择一些解答详细，最好有分析思路的参考书。参考书贵精不贵多。
偶尔看看报纸、，或从其它方面了解一些社会上最*发生的事情，有助于开放性题的解答。答开卷部分时，能写多少写多少。因为少写扣分，多写不扣。阅读材料时注意看清楚题目，不仅要理解文章，把握好答题的大概方向，还需弄清楚材料的每个细节，根据一些关键字答题。同时注意组织好语言，不仅要让改卷老师看得懂，还要让老师看得舒服。
高中政治课本的阅读方法
课本是、阅读的根本，是题目答案的依据。“的发展，则取决于良好的阅读”。的课本阅读，不仅对学生当前成绩的提高有利，对学生的有利，而且对学生今后的终身发展也很有利。学生应该充分使用好课本这个“本本”，在课的过程中，培养自己阅读课本的，学会阅读、理解政治课本的策略和。
1、划分句子成分——全面地把握概念。
许多政治名词概念，表面看好象很复杂，但只要我们运用划分句子成分的办法，就能迅速地、准确地、全面地加以理解。
例如，对于政治第二课第一节第一框中的重点名词“联系”（“联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互制约、相互影响的关系。”），运用句子成分划分的办法，就能帮助学生更好地加以理解：
（1）主干成分：“联系是关系”。简单地说，联系就是关系。这种“化繁为简”的办法，可以帮助学生快速地掌握“联系”这个哲学名词概念的要义。
（2）第一修饰词：“相互制约、相互影响”。因此，并不是所有的关系都是联系。也就是说，联系是有条件的，并不是任何“关系”都是“联系”，只有那些“相互制约、相互影响”的“关系”才是“联系”。这样，我们就能帮助学生准确解“联系”这个哲学名词概念的内涵。
（3）第二修饰词：“事物之间以及事物内部各要素之间”。这表明两层意思：联系是事物自身具有的，不是人们强加的，因而，“联系”具有“客观性”；联系不仅存在于事物内部，也存在于事物外部，因而联系具有“普遍性”。这样，我们也就能帮助学生全面地理解了“联系”这个哲学名词概念的外延。
2、区分易混词——准确地理解知识点。
俗话说：“一字值千金”，所以“读书须仔细”。这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检查学生是否对知识准确地掌握。
例如，我国解决民族大团结的基本政策是：A?团结—批评—团结B?大小民族一律*等C?各民族共同繁荣D?在少数民族聚居地方实行民族区域自治【1990年全国高考题】
这是一道十分简单的单项选择题，正确答案是D。但是，据当年的统计，仍然有28.2%的学生做错。其做错的主要原因，就在于没有区分清楚“政策”（民族区域自治）和“原则”（民族*等、民族团结、各民族共同繁荣）。
“决定”与“影响”、“根据”与“条件”、“主要”与“全部”、“原则”与“政策”等，就属于易混词。课本在知识叙述上，常使用这些词把知识点准确地加以界定。在学*中，我们应该时常注意课本上的这些易混词，区分易混词、准确地把握知识点。
3、抓住近义词——培养信息转换能力。
信息转换能力是一种非常重要的能力。在*几年的高考题中，都有一些材料题，要求阅读后完成一定的题目。这种题就属于检测信息转换能力的题目。在这种题目中，往往有一些通俗的词语，其实就对应着我们三个年级的政治课本中的政治名词概念。重点、中心、关键、首要，这四个名词与“主要矛盾”就是“近义词”；主流、大局、方向，这三个名词与“矛盾的主要方面”就是“近义词”……在教学中，对于这些近义词，我们可以在课本上做好旁批，准确地理解知识点。
例如：“20xx年12月10，*正式成为了WTO的成员。回顾过去，15年艰难谈判中最大的困难是中美谈判。*需要WTO，WTO也需要*。**在谈判中始终坚持*是发展*家，只能以发展*家的身份加入WTO，从而维护了我国的国家利益，获得了令人满意的双赢结局。加入WTO，有机遇，也有挑战，有利也有弊，但总体上机遇大于挑战，利大于弊。”“请问，上述材料体现了哪些哲学道理？”【20xx年某市高二上期期末统考题】
对于上述题目，运用“咬文嚼字”的办法，把材料中的词句转换成“政治术语”，就能比较好地作答。材料中，①“成为了”→“发展”→发展的观点；②“艰难”→“曲折”→事物发展的道路是曲折的观点；③“最”→“主要”→抓主要矛盾的观点；④“也”→“联系”→联系的观点；“只能”→“特殊”→矛盾的特殊性原理；⑤“双赢”→“共存”→对立统一的观点。⑥“利、弊”→“一分为二”→全面看问题的观点；⑦“利大于弊”→两点之中有重点的观点。
4、注意对应词——学得灵活。
“主要”对应“次要”、“现象”对应“本质”、“物质”对应“意识”、“主观”对应“客观”、“正确”对应“错误”……我们首先就应该充分注意教材在表述中的对应词，在课本上做好批注。这样，就能起到举一反三、触类旁通、灵活运用的目的。
例如，政治课本第二课写到：“在现代商品经济条件下，资源配置主要是依*市场调节实现的”。因为“主要”对应“次要”，所以，课本上那句话的言下之意是，市场调剂不是资源配置的唯一实现方式。那么，我们可以进行这样的思考：另外还有什么其它的实现方式呢？——国家的宏观调控。这样，就初步地、灵活地把握了市场调剂和宏观调控的辩证关系。
5、重读关键词——抓住知识重点。
所谓“关键词”，就是指课文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本质属性或特征的一些词语。最、首要、前提、基础、基本、关键、核心、主要、主导、实质、本质、根本、根源、标志、目标、目的、原则、源泉、决定、第一，等等，就属于“关键词”。
教材中的关键词是很多的，它们在课文中起到画龙点睛的重要作用。在学*中，我们可以采用在课本上对关键词划上点、线、圈、勾等着重号，或用彩色把关键词加以突出。
6、寻找反义词——正确理解知识点。
任何事物都有其对立面。学会从对立面去观察事物，能使我们对事物的认识更加准确。专家在编写教材时，为了对概念、观点、原理等进行准确的表达，一般都是使用一些精确的词语。我们在阅读时，应该使用反义词的方法，准确地理解课本中的知识点、观点和原理，进而培养辩证思维。
例如，“市场经济是实现资源优化配置的一种有效形式”。这是一句黑体字，是重点知识，是一个重要观点。在这句话中，是“一种”，不是“唯一”。优化配置资源的有效形式，除了“市场调节”外，那还有“宏观调控”。是“有效”，不是“无效”，是“优化”，不是“劣化”。通过这样的分析，对“资源配置”就有了一个全面的映象、对“市场调节”就有了一个准确的理解。
7、重视“引言”——注意前后两课之间的联系。
现行政治课教材，每一课都有一个引言。这个引言，既概括了该课的主要内容和要求，也言简意赅地点拨了该课与前一个课之间的有机联系。重视引言，能帮助我们在宏观上把握知识板块之间的联系，对知识的理解更加透彻。
例如，高一政治课本上册第四课的引言。这个引言的第一和第二句话是：“企业是最重要的市场主体，也是国民经济的细胞。各个行业分属于不同的产业，不同的产业构成国民经济的整体。”引言的这两句话，言简意赅地讲了三层意思：一，企业在国民经济中的地位——细胞；二，国民经济的产业构成——三大产业；三，第三课（企业）和第四课（产业和劳动者）之间的联系&mdash 高中历史;—各个行业分属于不同的产业。因此，我们不要忽视每一课的引言。
8、板书标题——使学*“纲举目张”。
标题是文章的眼睛，抓住标题，就统领了课文的主要内容。课（单元）有课（单元）的标题，节有节的标题，框有框的标题。抓住各种标题，就把握了课本内容最主要的东西。把各种标题“串”起来，就能起到“纲举目张”的效果。
因此，在学*中，不能忽视各种标题，最好用彩色把各种标题加以突出。在学*、时，把各种标题“串”起来，既能对知识起统领作用，又能把知识梳理清楚，还能训练思维和叙述的条理性。
9、区别字体——吃透知识点。
现行政治课教材，在编写体例上，有三种字体：黑体字、宋体字和小字。黑体字是重点。宋体字是黑体字的延伸，它与黑体字一起构成了课本的正文。小字是对重点和正文的补充说明，它与旁边的名言警句、语录、谚语等一起对重点知识起辅助作用。阅读时，我们既要区别不同字体的字的作用，又要把它们联系起来进行思考。这样，既能熟悉教材，又能激活思维，从而把知识点吃透。
10、层层追问——发散思维。
一般地，政治课本上的每句话，都有它的前因后果。我们阅读政治课本时，必须把每句话同前后句、前后段、前后节、前后课的内容联系起来。具体方法是：围绕确立的中心（段意、框标题、节标题、课标题或其他），不断地对自己提出相应的“是什么”、“为什么”、“怎么办”等类问题。这样，一句话就就诞生几句话，一段就扩展成几段。这样，前后知识的联系也就越紧密清楚了，思维也就得到了发散。
11、逻辑推理——理清知识点之间的关系。
在新课的学*时，应尽可能地从旧知识推出新知识。在旧课的复*时，应探寻知识点之间的内在关系。这不仅符合人对事物的认识规律，而且能建立起知识网络，便于对知识的。
12、带问阅读——对课文进行深层次的思考。
带着问题去阅读课文，从而使阅读变成一个有准备的、批判性的、注意力高度集中的过程。这样，既可以提高阅读的效果，又可以提高独立思考、解决问题的能力。
13、联系党和国家的方针政策——培养政治意识。
政治课具有鲜明的阶级性，属于意识形态的范畴。政治课源于党和国家的方针政策，必须为党和国家的方针政策服务。用党和国家的方针政策来说明政治课本上的观点、原理，或用政治课本上的观点、原理去说明党和国家的方针政策，就能把政治课本教活，把政治课本读活。
14、联系自己的生活情况——加强说服力。
联系自己的亲身经历，去说明政治课本上的观点、原理，具有较强的说服力。
15、联系教材提供的材料——熟悉教材。
专家在编写政治课本时，为了证明所叙述的观点、原理，在教材中引用了一些材料、漫画、语录、谚语、名言警句等。不管这些材料是否过时，它都能在一定程度上帮助学生对课本的理解。把课本正文中的观点与这些材料进行联系、思考，这样能熟悉课本，加强对相应知识点的掌握。
16、联系其他学科知识点——拓宽综合视野。
用其它学科的知识帮助学生理解政治课本上的内容；用政治课本上的知识去解释其他学科的知识，能够突破难点，培养综合能力。我们的政治学*应该有这方面的大视野。
17、概括段意——培养概括能力。
一个段落，往往就讲解一个问题。概括段落大意，不仅能理解知识，还能培养概括能力。政治课文的每一段文字，都是由几个不同但又相联系的句子组成。一般地，第一句或最后一句往往概括了该段的段落大意或观点。在阅读政治课文时，首先应留心第一句或最后一句。但有时整段并没有一个明显的句子可以概括出该段的段意。这时，就要求我们用精练的一个词或句子把该段的大意概括出来。这样，对这一整段的内容就大致清楚了。
例如，对于现行的高一政治教材：“由于市场的作用不是万能的，也不是完美无缺的，所以，市场经济的正常发展，不仅要求充分发挥市场的作用，而且需要有国家的宏观调控。只有加强国家的宏观调控，才能克服市场的种种缺陷，把‘有形的手’与‘无形的手’结合起来，保证市场经济、有序地发展。”这一段讲了一个什么问题。通过“概括段意”的办法，就能得出“宏观调控的必要性”这个问题。
18、划分层次——培养分析能力。
课本在知识的叙述上，有时对一个问题的讲解往往要从几个层面或从几个角度去进行。我们应该逐层逐层地深入理解。
例如，对于现行高一政治课教材，我们提出了“宏观调控的必要性”的问题之后，应该紧接着思考：“宏观调控的必要性有哪些表现呢？”这个问题。在这个问题的指引下，回到教材的那个自然段中去进行层次分析，很快地，完整的答案就会出来：①市场的作用不是万能的；②也不是完美无缺的；③才能保证市场经济健康、有序地发展。这样，关于“宏观调控的必要性”的问题，通过阅读掌握了。
19、构建图表——帮助记忆。
每个学科都有自己的知识体系，一个单元也有其知识体系。构建知识体系图表，把“厚书”变成“薄书”，既培养了概括整理能力，又培养了学*、记忆方法。
但要注意，这一步与前面的方法是不同的。它不是钻研理解知识的细节，而是侧重与整理知识体系。这一步，必须自己动手，不能把参考书上的知识结构图表照抄一遍。通过总结知识体系，构建知识结构图表，不但可以从头到尾地把知识复*一遍，还培养了动手能力。
20、理清线索——减轻记忆负担。
政治课的每个框题、每节、每课乃至全书，都有其叙述的线索，理清线索，从宏观上掌握知识。
如，高一的《经济常识》（上、下册），全书是以社会主义市场经济为主线，依“市场经济一般——市场经济特殊——社会主义市场经济”这样的三部分来编写的。一、二课为基础部分，包括商品经济基本理论、市场经济一般理论、社会主义市场经济理论。三至八课为社会主义市场经济的具体内容。（上下册）全书研究的对象是市场经济关系及其调节。所以，教材在横向结构上，介绍了：市场客体、市场主体、市场构成、市场法规、宏观调控等市场经济的五大构成要素；教材在纵向上，以市场经济的微观主体（特别是居民个人）为中心，介绍了：生产、分配、交换、消费等市场经济的四大环节。
21、易混归类——培养辨别能力。
容易混淆的知识点，往往就是考点，这些知识点往往在选择题和辨析题中出现。这种题目的难度较大，只有对课本知识掌握得十分扎实，才不容易做错。例如，关于价值的表现形式的问题，高一课本有两处，是分别出现的。一处是“交换价值是价值的表现形式，价值是交换价值的基础”，另一处是：“价格是价值的货币表现，价值是价格的基础”。记得上海市在单独命题高考时，就在价值的表现形式这个问题上曾经考过一道选择题，结果，得分率很低。又比如，《政治常识》中有：“*大会”、“全国*大会”、“地方各级*大会”、“*大会制度”四种说法，虽然都是“*”，但却是最容易混淆的。再比如：“根本政治制度”、“基本政治制度”、“重要政治制度”三种说法，分别指“*大会制度”、“**领导的多党合作与政治协商制度”、“民族区域自治制度”。虽然都是“政治制度”，但也是容易混淆的。
在学*中，对类似容易混淆的知识进行归纳、辨别，并进行练*。在新课学*时，要对前面的旧知识与刚学的新知识进行对比，找出其区别。学完一册后，应该对全本书中与同一个词有关的知识点进行归纳（如关于“表现”、关于“基础”、关于“条件”、关于“制度”等等）。这样，不但能加深对这些知识的理解，还能培养思维的'深刻性。
22、“浓缩”知识——便于记忆。
作为教材的课本，在阐述理论问题时，当然要从不同的角度进行，力求作到全面。在对其中的一个角度进行叙述时，又必须“摆事实，讲道理”，力求作到深刻。在每一句话的表述上，还必须清楚明白，力求作到准确。这样一来，对于一个问题，教材就可能出现较大的篇幅，看上去比较“繁杂”。
例如，高一政治课本上册“发展农业”部分，一共12个自然段和一个卡。这么多的篇幅，实际上就讲了一个问题：我国农业的出路——必须走发展高产、优质、高效农业的道路。而且，教材对这个问题的每一个要点首先都是使用一句比较长的句子来表述，然后又用一个自然段进行阐述，再用一个小字的自然段来对其补充说明。初学的时候，给人的感觉就好象是“雾里看花”、“大海捞针”，记忆起来很费劲。
这就要求我们进行概括，“化繁为简”。我们必须首先“咬文嚼字”地把课本读准、联系“实际”地把课本读活（读“厚”）。在此基础上，我们还必须用“浓缩”的办法，将教材12个自然段的内容（一个问题，五个要点）“浓缩”为几句便于理解、记忆的“顺口溜”（把课本读“薄”）。例如，对上面我国农业的出路问题，我们可以用这样的“顺口溜”来帮助学生理解、概括和记忆：“‘三高农业’如何走，政策、科技、投入必须有。产业化经营很重要，乡镇企业好帮手。”
首先要将政治书里面几个主题要搞清楚。主题讲了什么东西，根实际相结合。比如以老课本为例，在改革开放这个主题，要了解改革开放的指导思想、主要内容、在那些地方试点。
其次、要了解主题间的关系。主题与相互间关系就构成了知识结构，理清了知识结构，就容易理解国家的政治体制和治国理念。
再次，进一步思考，对所有的主题对照自己的实践认知提出自己的想法，并不断反思自己的想法是否符合实际，甚至可以看看别的理论学派的观念。
通过以上几个步骤坚持下来，坚持几个月，基本在政治理论上是很成熟了。
（1）记忆量大。由于这个特点，使你在学*代科课程时所采用学*方法明显不同于理科。
（2）理解抽象。不像理科的理解比较形象、具体，代科的理解有点靠*时的潜移默化。
当然，代科中每科又有各自的不同特点，这里仅讲述它们的共同特点。
课堂笔记是不可缺少的代科课程有大量的代字信息，老师讲过的内容会很快忘记一些，即使当时不忘记，时间长了也会记忆不深刻。如果上课不记笔记，那么遗忘的部分将永远从你的大脑知识库中消失。
上课记笔记的作用有两个：一是使你的思路紧跟着老师走，增加课堂的学*效率；二是作为书本知识的补充和备忘，可以在课后或复*时拿来用。然而，记笔记不是记流水账，不是把老师上课时讲的每一句话都记下，而是记下重要的内容，如记录知识结构体系、思维过程等，特别要注意老师重点提示的内容。
（3）听课要投入，思路跟着老师走，更主要的是思维要活跃。这是考验一个人的注意力的时候。如果注意力不集中，很可能会在老师动听的故事式的讲课中走神。
另外，要在老师的指导下学会思考老师提出的问题。如在记叙代中讲到课代中的某人说了一句话，老师很可能会问，这个人在这时说的这话是什么意思？那么你就要积极思考，不但要看清这句话里的每一个字，更应该同代章的前一部分联系起来，分析出这句话的含义。这样在上课时，你的思维是活的，学*效率就会成倍地提高（学*理科也一样。所以你会发现，有两个人，同样上课都非常认真，为什么一个成绩很好，而另一个成绩始终一般？道理就是：一个上课时思维是活的，经常把正在学的知识同以前的知识联系在一起。另一个上课时思维只是由老师领着，学哪看哪，而没有自己的思考分析）。
1、关键词法
对基本知识点的掌握上要注意发现、归纳和概括出基本概念和原理中的“关键词”以利于记忆和理解。比如，文化概念，相对政治经济而言的，主体是人类，精神活动及其产品。包括社会意识形态的部分和非意识形态的部分。再如，传统文化的继承，不是原封不动的承袭传统文化，而是有所淘汰、有所发扬，目的是促进传统文化的发展。关键的概括和总结可以自己进行，也可以上课听老师的总结。
2、事例法
对于比较抽象的理论知识（尤其是比较难懂的），一定找到一个比较典型的事例辅助理解，作到抽象理论具体化。比如：文化影响人的交往行为和交往方式。结合书上“元妃省亲”的事例记忆。说明价值观念影响人们的交往方式和行为。事例的寻找注意上课从老师那里找，也可以自己总结，事例应该是材料、图表、漫画、数字等直观形象的东西。
3、对比联系法
对比联系法：对于相*的、相反的概念和原理，把他们放到一快加以对比和联系，比单纯对一个要好理解和记忆。比如，潜移默化是指因受到外来影响而在不知不觉中发生变化。深远持久，深指文化对我们的影响程度而言；远主要是就文化影响的空间范围而言；持久主要指文化对人们的影响在时间上有延续性的特点。这样记忆的好处是印象深、持续时间长、效果好，有利于达到学*知识、加深理解的目的。因为对比记忆法所进行归类和比较的过程，就是对事物、对知识的理解、判断和分析的过程。另外要注意老师上课在这方面的总结和参考书上面的总结。
4、结构体系记忆法
此种记忆方法多用于复*。学完一节、一课、一本书总要进行复*巩固，这就需要学生必须了解所复*内容的结构体系。
首先找出贯穿于知识的主干部分，再根据知识间内在的逻辑关系把分支内容串联在主干之上，抓住主干顺序记忆分支内容，再把每一分支中更细小的内容填充进去，个个知识点犹如“冰糖葫芦竹签串”，可以有效地避免遗漏或张冠李戴的毛病。以节为例，文化创新的途径，讲两个大问题文化创新的途径和坚持正确方向，克服错误倾向。一个根本途径，两个基本途径；坚持正确方向的关键，四个错误倾向。两个基本途径都有具体的展开，有具体的要求。
5、五官并用记忆法
心理学认为，记忆实质上是感知过的事物在人脑中留下的痕迹，所以靠多种感官感知则比单靠某一感官感知留下的痕迹要多、要深。在日常的学*中，大多数同学只知道用单一感官感知，要么只用眼看，要么只读，要么只是手写，而很少多感官并用，故记忆的效果就差。为此，我们要求学生在记忆过程中，尽可能调动多种感官，协调记忆，做到眼看、耳听、口读、手写、心记，其中最重要的是心记，切莫心不在焉。
6、化整为零记忆法
化整为零记忆法的根据就是整体由相互联系，不可分割的要素、环节构成的。一本书、一课、一节、一框都可看作是一个整体，都是由若干个不可分割的部分构成的，要把握所要掌握的知识，就需要化整为零，循序渐进地记忆。如掌握有关文化的作用知识时，可把它分解成以下若干小问题，化整为零记忆法使复杂、繁锁的问题简单化，强化了记忆的效果。
7、典型错误对应法
选择题中典型错误的说法心理有数。
总之，记忆知识的方法很多，以上7种是比较常见且行之有效的学*方法。掌握了好的记忆方法，可以提高学*兴趣，化繁为简，提高记忆效率，收到事半功倍的效果。
第二单元 生产、劳动与经营
1、生产与消费的辩证关系
（1）生产决定消费。
①生产决定消费的对象。
②生产决定消费的方式。
③生产决定消费的质量和水*。
④生产为消费创造动力。
（2）消费反作用于生产。
①消费是生产的目的。
②消费调节生产。
③消费是生产的动力。
④消费为生产创造新的劳动力。
2、我国社会主义初级阶段的的基本经济制度是： 以公有制为主体，多种所有制经济共同发展
公有制的主体地位主要体现在：
第一，公有资产在社会总资产中占优势。
第二，国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。国有经济的主导作用主要体现在控制力上。
3、如何使公司（企业）不断发展壮大（公司如何经营才能成功）
（1）要制定正确的经营战略。
（2）要提高自主创新能力。依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势。
（3）公司要诚信经营，树立良好的信誉和企业形象。
4、如何解决就业问题？
（1）党和*的就业政策：党和*从广大人民群众的根本利益出发，把扩大就业放在经济社会发展的突出位置，实施积极的就业政策，努力改善就业和创业环境。
（2）劳动者：每个劳动者都要发扬艰苦奋斗、自强不息的精神，树立正确的择业观念。
①树立自主择业观
②树立竞争就业观 ③树立职业*等观
④树立多种方式就业观
5、投资方式有哪几种？怎样投资才是科学的？
投资方式有：
（1）存款储蓄：特点是灵活方便，比较安全，收益低。（商业银行主要业务是存款业务、贷款业务和结算业务。）
（2）购买股票：高风险、高收益
（3）购买债券：稳健的投资
（4）购买商业保险：规避风险的投资
（5）直接投资等。
注意：（1）要注意投资的回报率，也要注意投资的风险性。
（2）要注意投资的多样化，不应只局限在银行储蓄上，我国金融市场的不断完善给我们带来了跟多的投资机会。
（3）投资要根据自己的经济实力量力而行。
（4）投资既要考虑个人利益，也要考虑国家利益，做到利国利民，不违反国家法律、政策。
适应考试要求
如何做好政治课的考前准备，是受对这门学科的思想认识所制约的。改变思想政治课的观念，是做好考前准备的重要内容。有人认为思想政治课的是在上讲条条，课后背条条，考试时默条条。而事实上，一个闭目塞听，视野狭窄 高三，只会死记硬背条条的人是不可能获得好成绩的。而且，时代和现实都呼唤提高的全面素质，无论从内容和形式上都在促进素质的落实。一些基础是必要的，但仅仅靠背条条是无法适应目前的要求的。如何转变观念呢?我认为：一是要掌握学*自*，自己根据考纲学*教材，掌握教材，用教材去联系实际。二是掌握考试要求，的每一门学科都有考试要求，每一位考生务必认真学*。有些考生认为只要掌握了教材内容，*时的学*成绩也不错，高考就没有问题了。其实不然，尽管*时按他所理解的高考方向来组织，但这是的，而不是学生自己的。学生要自主地学*考纲，学*考试要求特别是招生部门所下发的招生考试要求，况且每一门学科都有自己独特的要求。
培养综合
学生在掌握基础知识过程中获得的能力是去活用这些基础知识。在政治课中，能活用好哲学基础知识是重要的一环。如果能从哲学的层面上来观察和分析涉及多学科的自然现象和社会现象；如果能运用哲学知识去说明和解决世界上的纷繁复杂的现实问题。例如哲学认为：事物运动是有规律的。规律是物质运动过程中固有的本质的必然联系。再如，规律具有客观性，要求人们必须尊重规律的客观性、按客观规律办事。同时人又具有主观能动性即人不仅可以反映事物的现象，还可以反映事物的本质和规律，利用规律为人类谋福利。这就要求我们，要把发挥人的主观能动性和尊重客观规律结合起来，坚持实事求是。这一原理运用于经济学中，就要求我们按经济规律办事，如按价值规律办事，按人类社会基本规律办事等。
抓住特点
1．试题的载体材料情景新颖，情况复杂。无论是客观性试题还是主观性试题，载体材料都反映日益发展着的客观世界，日益发展着的自然科学和社会科学，反映丰富多彩的社会生活。试题所用文字多，涉及知识面广，可用多角度、多原理分析，所以*时应注重联想能力的训练和培养，要求学生在*时注重新颖性材料的积累。
2．答题要求呼唤着辩证。从历年的试题答案看，辩证的要求越来越高，这是符合前进步伐的，一是因为思想政治课本身以培养学生辩证为己任，二是思想政治课与时政题的结合上越来越体现出哲学与具体科学的关系。试题答案文字并不多，但要求精炼、辩证。
3．试题及答案涉及的政策性越来越强。以前往往强调知识性同时强调发展性，比较理想化。而现在的试题及答案，非常贴*考生生活，反映当前社会实际所执行的政策内容，考生答案中唱高调喊口号的现象越来越少，高考呼唤考生关注生活，关注社会，关注当今世界。
（一）关于预*
预*是无师自通的桥梁，是思维*惯形成的助推器。它能够增加上课的目的性，提高时效性；还能培养自学能力，形成自主学*自主发展的能力。可分为课前预*和阶段性预*，粗预*和精预*。搞好预*首先要做好笔记。预*时应该在书上做出眉批，在笔记本上列出提纲和写出听课要注意的问题，养成不动笔墨不读书的好*惯；
其次要其次要规定一些常用符号（如△、☆、*、、、等）来提示自己，以达到在学*和复*中提醒自己注意，便于向老师提问或者避免遗漏知识和犯同样的错误；
再次，要勤思善想，也就是发现问题。预*的关键要善于想，即发现和提出问题，如新旧课之间有什么关系、和过去的什么知识类似能阐释哪些热点问题等等，这一过程中有利于培养了同学们的思维品质；
最后，要持之以恒。搞好预*还必须有决心、恒心、自信心。要把课前预*这个起始阶段搞得深入、扎实，使之在整个学*过程的良性循环中起到基础性的作用。
（二）关于上课
上好课是学*的重要阶段，是提高成绩和培养能力的瓶颈。上课的关键是专心。一般来说专在看（书，黑板，屏幕），听（老师讲解和同学们发言），积极参与（积极动脑与老师形成零距离互动、将你预*时确定的听课重点与老师的讲解结合起来）
看、听、参与等形式有所不同，但共同的东西就是都必须动脑，这是贯穿整个上课全过程中的一条主线，也是衡量专心不专心的唯一标志。主动思考要求①注意知识的积累②增加感性材料的储备③学会一些思维方法（如分析、综合、比较、抽象、具体化等）④将自己置身于教学情景之中。
（三）关于复*
复*包括：及时复*、阶段复*、总复*。
读：读书、读笔记并同回忆进行对照，这样就不仅加深了记忆而且保证了知识的完整性和系统性。
思：把新知识进行归纳形成一个小系统，让知识各就各位。然后纳入到所学知识的大系统中，形成一个知识网络或知识坐标。复*的这几个环节是统一不可分割的，学*中要把它们有机的结合起来，具体问题具体分析，灵活运用。不可孤立的强调一个方面，否则就达不到好的效果。
1、关键词法
对基本知识点的掌握上要注意发现、归纳和概括出基本概念和原理中的“关键词”以利于记忆和理解。比如，文化概念，相对政治经济而言的，主体是人类，精神活动及其产品。包括社会意识形态的部分和非意识形态的部分。再如，传统文化的继承，不是原封不动的承袭传统文化，而是有所淘汰、有所发扬，目的是促进传统文化的发展。关键的概括和总结可以自己进行，也可以上课听老师的总结。
2、事例法
对于比较抽象的理论知识（尤其是比较难懂的），一定找到一个比较典型的事例辅助理解，作到抽象理论具体化。比如：文化影响人的交往行为和交往方式。结合书上“元妃省亲”的事例记忆。说明价值观念影响人们的交往方式和行为。事例的寻找注意上课从老师那里找，也可以自己总结，事例应该是材料、图表、漫画、数字等直观形象的东西。
3、对比联系法
对比联系法：对于相*的、相反的概念和原理，把他们放到一快加以对比和联系，比单纯对一个要好理解和记忆。比如，潜移默化是指因受到外来影响而在不知不觉中发生变化。深远持久，深指文化对我们的影响程度而言；远主要是就文化影响的空间范围而言；持久主要指文化对人们的影响在时间上有延续性的特点。这样记忆的好处是印象深、持续时间长、效果好，有利于达到学*知识、加深理解的目的。因为对比记忆法所进行归类和比较的过程，就是对事物、对知识的理解、判断和分析的过程。另外要注意老师上课在这方面的总结和参考书上面的总结。
4、结构体系记忆法
此种记忆方法多用于复*。学完一节、一课、一本书总要进行复*巩固，这就需要学生必须了解所复*内容的结构体系。
首先找出贯穿于知识的主干部分，再根据知识间内在的逻辑关系把分支内容串联在主干之上，抓住主干顺序记忆分支内容，再把每一分支中更细小的内容填充进去，个个知识点犹如“冰糖葫芦竹签串”，可以有效地避免遗漏或张冠李戴的毛病。以节为例，文化创新的途径，讲两个大问题文化创新的途径和坚持正确方向，克服错误倾向。一个根本途径，两个基本途径；坚持正确方向的关键，四个错误倾向。两个基本途径都有具体的展开，有具体的要求。
5、五官并用记忆法
心理学认为，记忆实质上是感知过的事物在人脑中留下的痕迹，所以靠多种感官感知则比单靠某一感官感知留下的痕迹要多、要深。在日常的学*中，大多数同学只知道用单一感官感知，要么只用眼看，要么只读，要么只是手写，而很少多感官并用，故记忆的效果就差。为此，我们要求学生在记忆过程中，尽可能调动多种感官，协调记忆，做到眼看、耳听、口读、手写、心记，其中最重要的是心记，切莫心不在焉。
6、化整为零记忆法
化整为零记忆法的根据就是整体由相互联系，不可分割的要素、环节构成的。一本书、一课、一节、一框都可看作是一个整体，都是由若干个不可分割的部分构成的，要把握所要掌握的知识，就需要化整为零，循序渐进地记忆。如掌握有关文化的作用知识时，可把它分解成以下若干小问题，化整为零记忆法使复杂、繁锁的问题简单化，强化了记忆的效果。
7、典型错误对应法
选择题中典型错误的说法心理有数。
总之，记忆知识的方法很多，以上7种是比较常见且行之有效的学*方法。掌握了好的记忆方法，可以提高学*兴趣，化繁为简，提高记忆效率，收到事半功倍的效果。
1、认真听讲，做好笔记。学好政治课的第一步，就是认真听讲。上课专心致志地听取教师对于各个知识点的讲述、分析，注意力跟着教师的思路走，听懂基本概念、基本原理，掌握本节课的知识重点。在听课的过程中，要做好课堂笔记，随时记录下教师在课堂上讲述的重点，边听边记，既可以加深对于课本内容的理解，又可以为课后的复*做准备。倘若不注意听讲，又不做笔记，那么，这门课就等于白学，而浪费的时间、精力却是无法挽回的。因此，认真听讲，做好笔记是十分重要的。
2、联系实际，学以致用。政治课具有极强的实用性，它的理论与我们的生活、与社会现实紧密相联，息息相关。学*政治课，必须要理论联系实际，用实践来检验理论是马克思主义认识论的基本原理，只有经受实践检验的理论才是真正的理论，我们的政治课理论是可以分析现实的，这是它生命力之所在，因此，要大力提倡学以致用，在实践中掌握理论。由于社会是一个复杂的有机体，社会现象错综复杂，任何一个理论也不能解决一切问题，需要在实践中充实、发展，通过应用，我们会发现理论的正确与不足，从而进一步学好政治课。
3、冷静思考，融会贯通。由于政治课的理论具有抽象性的特点，决定了学好政治课不能仅仅靠死记硬背的办法，而要多思，勤思。政治课是一门关于思维的学科，没有思想，人云亦云，是学不好政治课的。经过大脑冷静的思考，我们会寻找到基本原理之间的相互联系，不但知其然，而且知其所以然，达到知识的融会贯通。
4、适当练*，提高能力。练*就是要适当做一些作业，作业分为两大类：基本原理的练*和原理应用的练*。前者的目的主要是检验基础知识掌握的程度是否牢固；后者的目的主要是检验理论与实践的结合能力。我认为，每一次作业，实际上就是一次开卷考试，在无人监考的情况下，对自己的真实水*进行一次考核。因此，练*要认认真真，扎扎实实，一定要自己亲手做一遍，决不能应付差事，甚至抄袭别人的作业。
5、勤于动笔，善于总结。每一门政治课都有自己的知识体系，学完一节课、一单元、一本书后，要学会自己动手总结所学的内容，自己总结知识之间的联系，可以采用图画、表格、文字等形式，使知识的脉络一目了然，这样，不仅每一课的知识十分清晰，而且本门课程的逻辑结构也明明白白。不断总结，才能不断进步。
6、扩大视野，充实知识。政治课的内容涉及到经济、文化、政治、历史、文学、哲学等诸多学科的知识，如果没有其他学科知识的配合，如果不关注时事政治的变化，学好政治课是不可能的。因此，在今天的信息社会里，要学会通过各种媒介扩大视野、充实知识，不求其博，但求其杂。
——政治学*方法9篇
一、做好准备
高三的学*是高强度的，是很辛苦的，但如果你能进入高三老师的学*安排，每天学*到知识，高三应该还是一件很有成就感的事情。所以我们要正确看待高三，不要恐惧，认真准备好高三学*方法，以主动的心态迎接高三的到来。
二、明确目的
高中阶段的学*内容比较多，知识范畴扩大，要求也提高了许多。经常会有高中生，这科成绩上去了，那科又下来了，某次考试有科不及格也是常有的事，但我们要迅速找到适合自己的方法。
我当时备战高考的时候，英语就是我的难题，后来老师给我推荐了巨微《高考英语历年真题逐句精解》，这本真题真的适合我这种英语渣渣，一词一句讲解真题，详细到我基本可以不用浪费时间去查各种知识点，也不会因为我不好意思问老师或者同学而漏掉一个知识点。
三、确定任务
我们要对自己有一个清晰的认知，制定明确的目标。在掌握一整套高三学*方法的同时，也要有一套可行的复*计划。
比如，我的英语成绩比较差，那就要花费更多的时间去准备英语，但是也得合理安排好其它科目的时间，不能最后英语成绩上来了，但是数学成绩又下去了。
毕竟剩下的时间是有限的，在这样的形势下，我们要想办法取得事半功倍的效果。
四、保持状态
备战高考是一个长期的过程，在高三的一年汇总，可能会出现这样或者那样的问题，也有可能出现明明付出了很多却没有任何收获的情况。这个时候就需要我们坚持下去，更专注、更投入放任进入到高三的学*中。
你要找到学*的榜样，尤其在自己懒惰的时候，看看班级里的人，尤其是爱学*的人怎么做的，不要管那些耍得好又成绩好的人。
每次考试后，无论是好坏，请学会总结。你会发现，其实你的错误就那几个。比如粗心，比如爱钻牛角尖，比如书写很不规范什么的。
提高学*效率，一者是要端正学*态度，二要全神贯注，三要找到适合自己的学*方法。端正学*态度，就是在学*时，要把学*当作第一要务，其他的相对没这么紧要。全神贯注，就是在学*时，要将全身心放在学*中，做到心无旁骛。找到适合自己的学*方法也很重要。人与人之前存在差别，有的人就学会，而有的人却迟迟不能学会。找到适合自己的学*方法，不能照搬别人的方法。
增加时间，也就是说利用零碎的时间来学*。我在高三时，在睡前，写写英语题再看看解析，在下课，拿出单词本或者笔记本记记背背。虽然是几分钟的时间，然而聚少成多，带来了显著的效果。
对付一些零碎的小知识点、单词等，我有一个秘诀。用一张便条，把不会的单词、知识点记上面后贴在桌子上，上课无聊时，或者下课时可以看几眼。等到过一个星期后，把这一个星期的条子订起来，在早上时候读读背背。这样更加充分利用了零碎的时间。
论文摘要:新课程目标能否实现，教师指导下的学生的学*方式、学*方法的转变是关键。学沪应当在政治教师帮助下实现三种学*方式的转变:第一，变被动学*为自主学*。第二，变单独学*为合作学*。第三，变简单接受为积极进行探究性学*。学生也要把握一些具体的学*方法:抓主要矛盾法、调查法、寻觅规律法、利用谚语加深记忆法、对比异同法、理解概念法等。
论文关键词:新课程理念 学*方法
新一轮课程改革已经启动，如何将新课程标准提出的理念通过教学来实现呢，教师指导下的学生的学*方式、学*方法的转变是关键。
政治新课程强调构建互动的师生关系和教学关系，强**学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。要建立新型的师生互动关系，教学方式要发生根本的改变，使课堂变为学生参与的过程，学生思考的过程，学生心理结构参与的过程，让课堂教学呈现出生机和生命力。
学生应当在政治教师帮助下实现三种学*方式的转变:
第一，变被动学*为自主学*。
自主学*是学生自己主动地学*和有主见的学*。它抛弃了学生被动学*的地位，重视了学生的经验和体验。现在的中学生是在电视机和互联网前成长起来的一代，知识面较广，他们对事物的认识往往都有自己的独立意识和自主意识。中学政治课的学生自主学*，要求学生成为学*的主人，在学*中重视用自己的经验和背景来分析问题，对各种社会问题可以大胆地发表自己的见解，从而达到认识社会的目的。
第二，变单独学*为合作学*。
合作学*是新课程大力提倡的一种学*方式，它是以学生小组为单位，在老师的指导下进行互助性的学*，它强调通过师生合作、生生合作而达到共同的教学目标。合作学*有利于学*社会性的发展，培养学生的合作精神和团队精神，有利于学生更加全面和深刻地理解事物，学会与别人交往与沟通。在合作学*中，小组中的成员应恰当地分工，搜集资料，相互讨论交流。
第三，变简单接受为积极进行探究性学*。
对自然现象和社会现象的探究是青少年学生的天性。在新课程的学*中，学生也要把握一些具体的学*方法，那么，中学政治课的学*，有哪些具体的行之有效的学*方法呢，
1.抓主要矛盾法
[释义]在政治课的学*中，同时有许多内容要我们去理解，去掌握。我们集中力量抓住每一章节内容中起主导和决定作用的内容的学*方法称之为“抓主要矛盾法”。这种学*方法在政治课学*中应用较广，效果也较为理想。因政治课的特点是:内容多思想性强，理论联系实际多，确实使我们在学*过程中碰到不少疑难之处。如果不解决这些问题，指望考试中背一背，是不能取得好成绩的。
[示例]我们在学*《经济生活》第一单元时，觉得这课内容较多，且抽象、深奥。当我们知道这一课起主导和决定作用的内容是“商品的两个基本属性”、“商品的价值量与劳动生产率的关系”、“价值规律的表现形式和作用”，商品、价值、价格、价值规律就像一根主线，贯穿在各章节时，且当我们把握了这些重要问题及它们之间的相互关系时，这一课内容就被我们完全掌握了。
2.调查法
[释义]鼓励学生结合课堂所学理论知识进行社会调查，加深对知识的理解，这一方法称之为调查法。
[示例]我教授“党的基本路线”这一内容时，重点讲解了党的“一个中心，两个基本点”的基本路线的正确性和伟大意义，要求学生做社会调查，调查一下本村和自己家庭的变化。
学生普遍的调查结果是:党的十一届三中全会前，全村没有一幢楼房，“改革开放前，住的是又矮又暗的破*房，改革开放使我家和全村发生了翻天覆地的变化，村里家家造起了新楼房，现在是“穿的新衣住的楼，彩电冰箱样样有，来了亲戚和朋友，冷盆热炒一抬头”。通过调查，使学生们亲身感受到党的“一个中心、两个基本点”的基本路线的正确性，也使学生深刻认识到:现在要努力学*，长大后要坚定不移地坚持党的基本路线，把我们家乡建设得更美丽。这样教学的目标就完全达到了。调查法学*政治课使学生尝到了甜头，大大提高了学生学*政治课的兴趣，并且提高了思想觉悟，有利于自己健康成长，使学生把学到的政治知识与实际相结合，做到了理论联系实际。"
3.寻觅规律法
[释义]通过对政治课诸多原理的学*，使自己在动脑、动手的基础上，探求相关原理的规律的学*方法称之为“寻觅规律法”。规律是指事物内部本身固有的必然联系。不论是自然界或是人类社会，事物彼此之间都有联系。通过对事物之间联系的分析，从中找出其规律的东西，有助于我们学*。
[示例]同学们在学*唯物辩证法时，已经掌握了主要矛盾和次要矛盾在一定条件下可以相互转化的原理。也就是说主要矛盾和次要矛盾不是一成不变的，只要具备一定的条件就可以互相转化。如:*新民主主义革命时期，由于*主义大举侵略*，使民族矛盾上升为主要矛盾，而阶级矛盾就降为次要矛盾。根据主、次矛盾相互转化的原理，我们就可以根据，“寻觅规律法”帮助学生较好地掌握矛盾主要方面和次要方面在一定条件下可以相互转化的原理。但是要注意的是，所学原理之间有规律可以寻觅，而不能牵强，不然就会把互不相关的事物混淆在一起。则寻觅的规律也不正确;寻觅的规律要能指导自己的学*，由点带面，全面掌握所学知识。
4.利用谚语加深记忆法
[释义]运用民间的谚语说明一个基本理论，从而加深自己对这一原理记忆的学*方法称之为“利用谚语加深记忆法”。
[示例]一把钥匙开一把锁”，“量体裁衣，对症下药··…”这些都是说明具体问题要具体分析，矛盾的特殊性原理。如“牵牛要牵牛鼻子”，“抓了芝麻，丢了西瓜”……这些都是说明抓主要矛盾的原理。如“兼听则明，偏听则暗”说明了矛盾普遍性原理，而“白马非马”说明了矛盾普遍性与特殊性之间的关系原理。如“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，“蚁穴溃堤”……这些都是说明量变到质变的原理。
应当说在我们周围，看到的、听到的谚语有许许多多，只要我们有心，把这些谚语记录下来，整理成句，然后应用在我们的学*过程之中，就能加深我们对新学知识的理解。在政治学科的学*中，特别是对马克思主义基础知识的学*，是有一定难度的，但我们能利用谚语，加深对新学基本原理的理解，这样不仅许多难题迎刃而解，并且也提高了自己的学*兴趣，极大地提高了学*效率。
5.对比异同法
[释义]通过对两个或两个以上的事物进行比较，从而把它们的相同与不同之处加以归纳整理的一种方法称之为对比异同法。对比异同法可以是中心比较，也可以是并列比较。因此，比较的事物之间可以是并列的也可以是不并列的。例如，我们要比较法律与道德、政治、艺术、宗教的异同之处，就可用中心比较。我们要比较奴隶社会与封建社会生产关系的异同之处，就可用并列比较。
[示例]在学*股票和债券时，就可采用这种对比异同法，以增强记忆。
股票和债券的相同之处是:都是有价证券，都是集资的手段，都是能获得一定收益的金融资产。股票和债券的不同之处是:性质不同，受权不同，偿还方法不同(内容略)。
6.理解概念法
[释义]概念是事物的本质属性在人脑中的反映。所以，我们在学*概念时，必须抓住本质特征。 除了上述学*法外，还有许多政治课的学*法。当然，不同的学*内容应该采取不同的学*法，即具体问题具体分析，这样才能把政治课学好。
一、端正学*态度，提高学*政治课的兴趣
有的同学感觉政治课比较枯燥，所以，对政治课缺乏学*的兴趣。其实，理论都是对具体问题的总结和升华，都存在着抽象、枯燥的问题。高中政治课有些内容比较生动有趣，有些内容的确比较枯燥。对政治课缺乏兴趣，其中重要原因是同学们的学*方法有问题、学*中受实用主义的影响以及现实生活中人们对政治学科的误解等。掌握了正确的学*方法，一旦尝到了学*政治科的甜头，就能改变部分同学中存在的感觉政治课枯燥的问题。
首先，要充分认识政治学科特有的价值。政治学科一个很重要的价值体现在，它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。这是其他课程不可替代的。
其次，要克服学*中实用主义的倾向。“需要”是同学们学*的直接和重要的动力。现实状况是受高考指挥棒的影响，有的同学不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓，哪怕不喜欢也要强迫自己去学，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科，不管有用没用，就不愿意付出更多的精力去学*，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。
最后，要消除现实生活中人们对政治课的误解。现实生活中，对政治学科的误解大量存在。这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的。就高中的政治课而言，他本身包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。一些人不了解政治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作或时事政治划等号，和思想政治工作划等号，认为政治课就是说教，只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学*政治课的兴趣。
二、科学掌握高中思想政治课的一般学*方法
学*就是一边是学,一边是*。“学”主要是指课前预*,专心上课,及时复*。“*”主要是自我检测和运用(练*,考试,和联系实际分析说明实际问题,提高自己的能力)。前者重在知识的理解、记忆。后者重在知识的运用和能力的培养。前者是基础，后者是目的。
1、预*
搞好预*要求做到：
(1)列预*提要：要带着老师布置的预*思考题去预*，边读边思，并列出提要，初步了解新课的基本内容和思路。预*时可以利用标题、不同字体理解和掌握教材知识体系，以便我们有轻有重、有精有粗地阅读教材。
(2)做好笔记：在书上,做出眉批，在本上列出提纲和写出听课要注意的问题，养成不动笔墨不读书的好*惯。要找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来；哪些是语言叙述属文法方面的内容，可以不管它。另外自己还要规定一些常用符号如△,☆,━等，可以加上框、线、点、圈、标号、点评、注释符号，留下预*的“痕迹”。
(3)勤思善想(发现问题)：预*的关键要善于“想”,发现和提出问题,如：新旧课之间有什么关系，和过去的什么知识类似。在这一过程中同时还培养了同学们的思维品质。在预*中，不仅要关注知识，还要关注教材本身是如何分析和解决问题的，掌握初步的.分析、解决问题的方法和思路。
(4)持之以恒：搞好预*还必须有决心、有恒心、有自信心。预*是预*、专心上课、及时复*和运用检测良性循环学*过程中的起始阶段，只有坚持一个时期才能看到效果。
2、专心上课，积极思考
听课要紧跟老师的讲课思路，把握老师如何分析重点、难点和疑点问题。老师提出问题，要主动思考，寻找答案。还可利用教材的“议一议”、“想一想”、“试一试”、“忆一忆”、“说一说”、“算一算”、“查一查”，以及“小资料”、“语录”等栏目促进思考，帮助深化理解基本概念和基本观点。只要长期坚持下去，自己思维的敏捷性、深刻性、整体性和创造性就能得到锻炼和发展。
做好课堂笔记是课堂听讲的重要组成部分，能否科学地做笔记也是检验是否能调动多个学*器官听讲及听课效率高低的一个重要标准，同时笔记可以为同学们提供宝贵的学*和复*资料，对我们的学帮助很大。笔记内容不能仅限于老师的板书提纲。它还应包括：
(1)老师对课本上落后于社会现实的知识进行的更正补充。如党在政治、经济理论上的新突破、社会现实的新变化——银监会设立、国家宏观调控任务的变化、通货紧缩到通货膨胀的变化过程、国家五年内取消农业税等等。
(2)自己在预*时难以理解的问题。这种问题因人而异。预*时的难点也是听课时的重点，把预*遇到的疑难问题记在笔记中，复*时多加思考，可使知识掌握得更加巩固。
(3)老师讲课时推导知识的思路和过程。从中我们可以学到一种思考问题的方法。
(4)师生在教学过程中整理总结的知识体系和对易混淆知识进行的对比。如高一的价值和使用价值、劳动生产率对价值、使用价值和价值总量的影响；高二的主要矛盾和矛盾的主要方面；高三的政体的不同形式等。当然，老师为了调动大家的学*积极性，引导大家积极思维而补充的具体实例和课本上一目了然的知识是没有必要记录的。这四个方面其实也是我们听课的重点。
3、课后及时复*
复*要着重抓好以下几个环节：
(1)忆:回忆学*了哪些知识,重点是什么,教师是如何分析和解决知识的，象过电影一样。可以一个人单独回忆，也可以几个人一起相互启发，补充回忆，可以按笔记回忆，也可以按教材纲目回忆。
(2)读：读书、笔记，同回忆对照，这样就不仅加深了记忆而且保证了知识的完整性。
(3)思：把新知识归纳形成一个小系统，让知识各就各位。然后纳入到所学知识的大系统中，形成一个知识网络或知识坐标。
总之，学有法则，学无定法。每个同学在学*这个问题上要不断总结适合自己的学*方法，形成自己的学**惯，而不要盲目模仿别人，照搬别人的方法。万事开头难，但如果你能够长期坚持做好上述工作，就会培养一种科学的思维*惯，形成终身学*的能力，使你一生受益。
（1）记忆量大。由于这个特点，使你在学*代科课程时所采用学*方法明显不同于理科。
（2）理解抽象。不像理科的理解比较形象、具体，代科的理解有点靠*时的潜移默化。
当然，代科中每科又有各自的不同特点，这里仅讲述它们的共同特点。
课堂笔记是不可缺少的代科课程有大量的代字信息，老师讲过的内容会很快忘记一些，即使当时不忘记，时间长了也会记忆不深刻。如果上课不记笔记，那么遗忘的部分将永远从你的大脑知识库中消失。
上课记笔记的作用有两个：一是使你的思路紧跟着老师走，增加课堂的学*效率；二是作为书本知识的补充和备忘，可以在课后或复*时拿来用。然而，记笔记不是记流水账，不是把老师上课时讲的每一句话都记下，而是记下重要的内容，如记录知识结构体系、思维过程等，特别要注意老师重点提示的内容。
（3）听课要投入，思路跟着老师走，更主要的是思维要活跃。这是考验一个人的注意力的时候。如果注意力不集中，很可能会在老师动听的故事式的讲课中走神。
另外，要在老师的指导下学会思考老师提出的问题。如在记叙代中讲到课代中的某人说了一句话，老师很可能会问，这个人在这时说的这话是什么意思？那么你就要积极思考，不但要看清这句话里的每一个字，更应该同代章的前一部分联系起来，分析出这句话的含义。这样在上课时，你的思维是活的，学*效率就会成倍地提高（学*理科也一样。所以你会发现，有两个人，同样上课都非常认真，为什么一个成绩很好，而另一个成绩始终一般？道理就是：一个上课时思维是活的，经常把正在学的知识同以前的知识联系在一起。另一个上课时思维只是由老师领着，学哪看哪，而没有自己的思考分析）。
升入高一，面对众多的学*课程，除了拥有持之以恒的学*精神，加上刻苦的努力外，还应根据学科特点掌握一定的学*方法。针对高一政治学科特点，现总结以下五个环节的学*方法。
一、课前预*
凡事预则立，不预则废。预*是听课的基础。新授课要求预*教材，因为授新课是传授教材的新内容、新知识，预*功课可提前发现自己在新课学*中的难点，以及自己在实际生活中遇到的与新课有关的问题，从而增强听课的主动性和理解力。凡新课预*要做到“四出来”，即把简单观点背出来、主要观点标出来、重要论点划出来、不懂的问题提出来。在预*过程中要边读、边思、边划、边记，即一边阅读，一边划出重难点，以便在上课时注意留神，把握重点解决难点；一边读一边把自己发现的问题和难点记下来，把自己的初步体会或点滴看法记下来，准备上课时解决或参考。
二、认真听课
听课是学*的中心环节，获得知识的最主要途径。第一，集中精力，专心听课。这是保证听课质量的主要条件，只有集中精力专心听课，才能跟上老师讲课的思路抓住重点、解决难点，才能从老师讲课中受到启发，发现问题，提高听课质量，才能做好笔记，为课后作业和复*打下基础。第二，眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合。眼睛要看教材，看板书，看老师的手势表情；耳朵听内容；脑要协调眼、耳、手的活动，思维要跟上老师的讲课思路，手要认真做笔记，在书上划出重点、记符号，同时在四者并用，四个动作结合时，要注意协调看、听、思、记四者的关系。首先是听，听是关键，是基础，特别要听对难点的讲解；其次是记，心记不如笔记，听课笔记一定要记，而且要记好；第三是思，只有思才能受到启发，发现问题解决问题，才能得到更多收获；最后是看，看虽处于辅助地位，但也是必不可少的。
三、记课堂笔记
好脑子不如勤笔头。记好听课笔记可以帮助思考，加强记忆，有利于课后复*，巩固和提高学*效果。怎么记呢？一般采用两种方式记听课笔记。第一种方式是书上批记，即将主要论点、论据、重点、难点及理论知识的层次等在书上逐一做下各种符号，必要时还做一些文字记述；第二种是笔记本记录（听课摘记）。但无论怎么记，切忌依葫芦画瓢，照搬照抄老师的板书，老师写在黑板上的不一定都记，老师没有写的也不一定都不记。要听记结合，不要贪多求全，把老师每一句话都记下来，要记关键性内容，特别是教材上没有的知识，凡是课本上叙述详细的地方，可以不记内容而记书码和行数，同时记笔记要精简内容、分门别类、使用统一符号。
四、及时巩固复*
“学而时*之”、“温故而知新”。及时巩固复*是非常重要的必不可少的环节。针对目前的新授课，我们学生自己复*的形式主要是日常复*和阶段复*。其中日常复*是最基本最常用的复*形式和方法。根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘是先快后慢的。熟记以后，一小时忘５６％，两天忘１６％，六天忘３％，就是说第一次重复最重要，当天学过的内容一定要进行及时复*，只有这样，才能收到及时巩固增强记忆的效果。否则，日积月累，不会的越来越多，从而导致基础差，以后很难再补，所以当天讲过的内容一定要及时巩固，搞好日常复*。其次是阶段性复*，阶段性复*可以按照笔记把知识编制成简明扼要具体直观的图表，实现知识的系统性。总之通过日常复*和阶段复*就能实现局部到整体，整体到局部知识的相互转化。
五、规范练*与作业
练*与作业是学*过程的继续和深化，关于练*与作业要做到独立规范完成，所谓“规范”，谨记：整洁、认真、清晰、条理。
名师点拨：谈初中政治学*方法
初中政治学*方法 政治课主要特点在于以学生逐步扩展的社会生活为背景，特别注重把抽象的知识具体化，枯燥的知识生活化，乏味的知识兴趣化，它不仅仅要传授知识，更重要的是进行情感、思想和精神的培育与塑造。这些内容不是单靠老师的讲能完成的，它需要教师创设一切有利因素与学生产生强烈的共鸣，从而完成思想上的升华。
初中政治课的学*，和其他学科一样，有其自身的特点、学*方法和技巧。从本人从教经验来总结，学好初中政治，需注意以下几点。
一、研读教材
研读教材，需要三个步骤：
（一）课前预*。
课前预*，可以对新课程有个粗略的了解，听课时可以做到有的放矢，加深印象，提高学*效率。
（二）课时听讲。
在老师授课时，学生要紧跟着老师的思路，听老师如何讲解新课程中的每个知识点的，并做好课堂笔记。教师所作的板书，是经过老师精心准备和提炼的，对研读教材大有裨益，对学生的帮助很大的。
（三）课后复*。
课后的复*，一定要及时。做到“堂堂清日日清周周清”。因为，知识是连贯的，这一节不打好基础，就影响下一段落的学*，此外，复*一定要及时，才可以加深理解,提高学*效果。
（四）学会做题。
做题，就是运用所学的知识解决问题。通过做题，不仅加深对课程的理解程度，还提高了学生的解题方法，增强驾驭和运用知识的能力。
二、掌握规律
任何一门学科，都有其编写规律，初中政治课程也不例外。如果掌握了该门学科的编写规律，也就能悟出其学*规律。初中政治课的编写的规律大致是主题的介绍，意义的讲解，然后提出要求这三大部分。当教师引导学生把握了教材的编排结构与规律后，学生就能从整体上把握教材的结构与规律，而不至于只知道一节课的内容，却不知道这节课在整个教材中的“地位”，从根本上解决学生不会学*的问题。
三、抓住内涵
学*政治课，首先要让学生明白，学政治重在学*观点，树立起正确学*政治的意识后，就会有意识地思考，当前这堂课学到的观点是什么？而对于每一个观点，不能光了解观点的表面，还要理解其内涵。挖掘内涵，往往要经过三个步骤：
（一）是什么
“是什么”，就是所讲的主题是什么，即先介绍主题，提出观点。
（二）为什么
“为什么”，就是阐述这个观点的意义。政治课程的编写者，往往通过“正反论证”、“对比论证”来表达观点。
（三）怎么样
“怎么样”，就是对学生提出要求。
教师在教学过程中，不仅要引导学生学*政治课所要阐述的观点，还要学*好观点和
观点之间的关联，建立正确的思维程序，更加深入地把握知识内涵。
四、学会变通
初中学生在学生过程中，往往存在一个通病，就是不会变通，有些学生认为，教材好学，题目难做，所以，学生在学*政治课的同时，一定要学会变通。
老师在出卷时，不可能将课本上的内容照搬到考试卷中，所以，学生一定要学会变通。学生学会了变通，才说明学生通过学*，具备了对教材的深刻理解能力，并能够做到灵活运用。
教师在课程讲授课过程中，要引导学生学会变通。首先要求学生做到思路清晰。在思路清晰的前提下，回忆老师在授课时是如何分析问题的，回忆一下老师是什么角度来思考的，予以借鉴，才能加深答案的深刻性，并保证答案的全面性。教师在*时的授课过程中，也要引导学生掌握正确的思维方法，即分析的思路和思考的角度，提高学生的思维能力，切实提高学生解决问题的水*。
五、观察思考
集思广益，是“借力使力不费力”的良好学*方法，老师引导学生在*时的学*中，要做个有心人，多观察同学的做法，仔细倾听老师的说法，善于琢磨，善于观察思考，总结政治学*的方法，掌握审题答题的技巧，把握政治学*材料的分类，并明确各类材料的立意中心，做到有的放矢，思路明晰，提高运用知识的能力。
此外，不得不提的是，由于政治课程在中考中所占的分数比较少，所以在初中教学阶段教学过程中，往往不被重视学生所重视，甚至在有的学生心目中，思想政治课是一门副科，从思想上轻视，认为初中思想政治可学可不学，影响了学生的学*积极性和学*效率。因此，作为教师要向学生说明，政治课程的学*是连贯性的，高中政治是学生的一门必修课，如果，在初中政治学*中不打好坚实基础，务必影响高中政治课程的继续深入学*，所以，教师在教授初中政治课程过程中，要引导学生树立正确的思想观念。
在正确的思想观念指导下，端正了学*态度，促使初中学生在政治学*中投入精力和时间，促进政治学*的提高。
学好初中政治，必须做到：1.研读教材；2.掌握规律；3.抓住内涵；4.学会变通；5.观察思考。上述观点，只是本人的一些粗浅的看法，其实，学*初中政治，应该还有许多途径和办法，笔者以上所述，只是挂一漏万，只要学生在学*过程中充分发挥主动能动性，一定能找到适合于自己本身特点的学*方法和学*途径。对于政治课来说，笔者认为，切忌花费太多的时间，要学会巧妙学*，一定要积极思考，抓住政治课程的特点，掌握政治课程特有的学*方法，做到上述几点，是学好政治课程的关键。
课堂教学的创新，必须从以教育者为中心转向以学*者为中心。因此，教学过程需要学生积极主动，富有创造性的参与，充分发挥学生的主体性。为此，我把鼓励带进课堂，鼓励学生发问质疑，鼓励学生独立思考，鼓励学生动手操作，鼓励学生战胜挫折，鼓励学生认识自我。
我们相信，只要不断地实践下去，学生一定会乐于上政治课，并在政治课上进行自我教育，作为教师也会在此过程中提高自身素质的。
第一，区分主次轻重。数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学*，除了上课认真听讲，课后70%的精力要花在这些主课上。初二时，每门主科应有一本课外辅导书，课外适当做一些练*题还是必要的。初二后半学期，地理、生物要结业，听好课，掌握必要的知识即可。政治、历史是开卷考试，除了课本知识，还得多关心时事。
第二，要合理安排学*时间。早晨，人的记忆力最好，适合读英语，记单词。白天的自*课，安排给数学、物理，这时候解题效率高一些。其他的时间就要留给语文了，可以多读些课外书，遇到好文章和好的语段，应该抄下来以积累素材，在写作文时会轻松很多。晚间复*时切忌打疲劳战，可以听听音乐，做一些不太剧烈的室内运动，放松自己的心情，学*效率会有很大的提高。
第三，有准备地进入每一堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课。准备什么呢？就是根据课程表的安排，有针对性地预*弱项课程，预*时要弄清下一节课的内容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此确定出听课的重点。课后进行总结，归纳出所讲知识的框架，然后做相关练*。
第四，消除不好意思的心理，多和同学们交流，在讨论中发现他人的好思路、好方法、好心态。这种*距离的交流会使你和大家融为一体，学*心理压力会减轻。同时，学*心态放轻松，听课效果会很快提高。
第五，学*，“*”的作用决定了学*结果是否有好的成效。每次听完课后，阅读一些相关的辅导资料，做一些相关的*题。现在的辅导资料很多，哪一种好呢？哪一种适合自己的情况？在书店的辅导资料书架前大致阅读一些，感觉哪本自己看起来很舒服，就用哪一本。如果还感觉不准，可以咨询代课老师。
第六，认真安排复*，要养成良好的学**惯，*时多准备几个笔记本。遇到自己不懂的问题及容易出错的问题及时记下来。这样，复*时就能有的放矢，有条不紊。
一、坚定信心，充分利用和分配时间
1．对自己学*政治要自信：
政治学*中的基础差异没有数理化等学科大；所学内容与我们的社会生活比较密切；最后一年只要重视突出，肯下苦功容易见效果；要充分相信自己的能力，坚信别人能做到的自己也能做到；要消除对“政治”的反感及恐惧，对政治课无兴趣是学不好、考不好的。
2．要充分分配时间：
充分利用时间是考好各科的共性，也有政治科复*本身的特殊要求。在高三学年里学政治的时间应比高一、高二的时间多得多；特别是到了五、六月份，花在政治上的时间至少应保证在保证1/4以上；考前几周甚至可以达到1/3?1/2（这是由政治科不同于中英数的独自特点决定的，政治科对基础的要求不像中英数那么高，在短时间内加强训练复*能起到一定的作用。过去有人称政治“是轻工业，投资少，见效大”，但在考前这一年及考前一、二个月内，要投入更多，否则是无效益可言的）；每天复*政治（包括早上、下午及晚修、周末可自由支配时间）的时间应保障有1/6?1/5。
3．充分利用时间的另一要求就是充分发挥主观能动性，排除一切干扰（包括不正的班风、自己不良情绪、不当朋友、不良*惯等影响）；要有明确的学*目的、计划；讲究学*、复*方法，掌握各种题型的答题方法；虚心听从老师的引导，按部就班进行复*；上课认真听讲，不要开小差；切忌自满、自以为是，一两次考试成绩不错就沾沾自喜，以为已经可以了，不再努力；对于不懂或不清楚的问题应及时问老师，不要有思想负担。
二、抓好书本（基础）是关键
1．对课本内容要熟：
对课本内容要多看，看的遍数多，反复记忆多对课本内容就越熟，考起来速度才会快，准确性才会高。题目再难，也是与书本内容联系的，“万变不离其宗”，只要书本的原理、观点熟，用起来才能做到得心应手。反复多遍??这是最一般的学*规律，也是做题能多得分的最基本要领。
2．自己复*可分为每一轮几步走，多轮进行的方法：
第一轮复*，第一步从宏观上熟悉相关内容的整体结构，相互联系??一定要对相关内容（可以是一整本书的内容，也可以是一本书中某部分的内容，如唯物论或辩证法部分的主要原理观点）进行归类整理，尽可能先脱离书本将其用网络框架等形式将结构图整理出??政治要背，在这里主要就是指背联系、背系统；同时要特别注意对目录的章节编排很熟悉。第二步，在弄清总体系统结构的前提下对课本内容进行细看，包括概念、事例、谚语、格言、关键字句、分析过程、分析依据、结论、重要意义、要求及错误观点、危害等等。然后第三步进行有选择性的整理理解记忆。
以上三步是相互联系的整体，要将这几步有机联系起来，不能分割开来。在运用这种先面后点的理解记忆法完成了对课本内容（一轮复*，可以是一年的，也可以是三年五本书为一轮）后，再回过头来进入第二轮、第三轮……力争每一轮的整理与理解都有新的收获。看书不能光看不整理；光看不背，光整理不背；光看不作练*。
具体复*可以这样安排：每周（如周末）抽出一定的时间背经过整理归纳后的内容；每天睡前或下午晚饭后抽一点时间（如15分钟）将*一、两天复*的主要内容按条理进行记忆。总之，对归纳整理内容的记忆，要背得细、背得准、背得熟、背得巧。
三、掌握答题方法，训练、提高答题能力
1．答好主观性政治题的一般要求：
（1）字迹要端正、清楚，语言规范，尽量用政治（课）术语。
（2）要有层次，分好自然段，切忌答题不分段，留太多空白或将答案挤在答卷中间。
（3）答题必须遵循的一般步骤：
先审题，读清题意要求；思考题目与事件（例）之间的内在联系；题目或事例所包含的有关原理及内容；对材料或事例进行分析（包括正确的依据、实行的必要性、重要性；错误的依据、危害等。在围绕反面的认识或做法时一般可采用的语句有：“我们要反对……克服……”、“在认识（理论、思想）上，分清……，在实践中克服……”、“不坚持……就会造成……危害”、“这题的错误在于它没有说明……没有分清……没有看到……”、“在实践中会带来（导致、造成、影响）……”“题中提到的现象是暂时的，表面的”等等）
（4）要注重答题训练能力训练。
*几年来政治高考越来越灵活，要靠出高分，必须要具备相应能力（审题能力、归纳能力、分析能力、文字处理能力、考前心理自我调节能力、运用基本原理举一反三的能力，等等），能力越强，获取高分的可能就越大。所以，在考前的这一年里，必须在*时注重答题能力的训练与提高。
如果在*时的复*中不重视答题训练，只是到了考试时才来审题、才来动笔，就可能会读不懂、读不全，可能会写不出、写不全，效果自然会差，这就像体育运动一样，任何一名获金牌的世界冠军，都是*时辛苦汗水的训练换来的。
*时多进行审题训练，要多将基本原理联系重大时事进行分析训练，*时训练就要把自己设定在一种高考实践状态中，争取做题又快又准。这样，各种答题的综合能力才会提高，如果不练或不认真的练，速度上不去，准确性也无保障。审题等能力没培养，想得高分只能是一种臆想。*时的小考、单元练*、模拟考等都要当成大考、正式考试，这是综合能力的实战训练，可以练心态、适应能力、速度、审题、笔头……
速度训练，要专心，自己限定时间完成整道或整套的练*，不要做一点又翻答案、翻书本。*时训练都当成正式高考一样，认真对待；高考时又当成*时练*一样，心理的适应、情绪的稳定，对解决一些即使是自己少见甚至没见过的题目有很大的帮助。特别是考前一个月左右，更要注意速度与心理的训练。考前一个月内，减少做题量，重点练速度与心理；考前一周内可热身一次，考前一段时间内最好减少或取消微观知识点的复*，重点从宏观上上把握知识系统。
*时训练的时候，特别是主观性题目要注意从多层次、多角度考虑问题，同一个问题应从不同的知识点去考虑，尽量扩大答案所涵盖的知识面，这样得分点也就自然扩阔了。
2．怎样对付各种题型的政治题：
选择题：
具体来说，选择题分为单项选择题和不定项选择题两种，下面就具体分析这两种题型答题的基本方法：
单项选择题：
1．仔细审题。
（1）审题干。就是把握住题干的规定性，包括题干所规定的选择方向、范围和程度等。这里特别要注意抓住题干中的关键性词语，因为它是用来决定题干规定性的。如有的要求选对的，有的要求选错的；有的要求选原因，有的要求选结果；有的要求选本质，有的要求选现象等等。
（2）审题肢。要搞清楚各个题肢的确切含义，直至掌握各题肢之间的细微差别。只有这样，才能依据题干的规定性对各个题肢进行正确的鉴别。
例：在我国现阶段，阶级斗争已不是社会的主要矛盾。这是因为：
A、我国人民生活有很大提高B、我国的综合国力已有很大提高
C、剥削阶级已经基本被消灭D、我国的工作重心已经转移
这题的正确答案是C。A、B内容与题干无关，而D则是题干的结果。
2．正确分析题肢与题干的关系。
要运用所学知识，将题干与题肢一一相对照，正确分析题干与题肢的关系，根据题干的规定性对各个题肢作出鉴别。可以分三步走：首先确定题肢本身是否正确，把那些本身错误的题肢先剔除掉；其次确定哪些题肢与题干有关，把那些虽然本身正确，但同题干无关的题肢剔除掉；第三是辨明哪些题肢是与题干相符的，只有题肢与题干相符才能选，仅仅是相关而不相符的或无关的都不选，这就需要认真思考，仔细分析，才能作出正确选择。
例：在我国，拥有立法权的国家机关是：
A、全国*大会B、全国*大会和地方各级*大会
C、*和各级人民*D、最高人民法院和最高人民*
此题应选A。B是干扰项，有一定迷惑性，如果把省、自治区、直辖市制定地方性法规的职权同最高国家机关的立法职能等同起来，就会造成误选。C项是行政机关，D项是司法机关，不符合题干的规定性。
不定项选择题
解答不定项选择题，除了上面所说的单项选择题的答题方法中提到的仔细审题和排谬（把题肢本身是错误的排除掉）、排异（把题肢正确但与题干不吻合的排除掉）、排重（把题肢与题干简单重复的排除掉）、排倒（把题肢与题干因果要求颠倒的排除掉）外，还要注意以下两方面：
第一，牢固掌握基础知识。这是正确解答不定项选择题的前提和基础。一方面，对基础知识的掌握力求全面而有序，使相关知识系统化、条理化。另一方面，对重点知识不能仅仅停留在简单记忆之上，一定要在广度和深度上加深理解，尤其要弄清知识之间的内在联系，弄清相关知识的异同，力求融会贯通，既能在理解中加深记忆，又能在理解的基础上学会运用。
第二，掌握应有的答题技巧。其一，注意题干与题肢的必然联系，题肢本身正确的，不等于它与题干有必然联系，题肢本身错误的，不一定与题干没有必然联系。这种情况，就要求我们在答题时仔细体察，切不可粗心大意。其二，注意运用比较的方法来选择，尤其是拿不定主意时，采用比较方法可以获得较好的效果。常见的不定项选择题形式及答题时注意的问题：
1．理解说明型：题干中的导语多用“表现”、“说明”、“表明”、“对此正确理解”、“从以上分析看出”等等。解题时应把题干与题肢联系起来看它们在内涵上是否一致，或外延上是否等同。
例：“观念的东西不外是移入人的头脑，并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。”这句话表明：
A、人脑是意识的生理基础B、意识和物质只有形式上的区别
C、意识的形式是主观的，内容是客观的D、意识活动具有能动性
此题正确答案是C、D。A项虽然正确，但内涵上与题干的要求不一致。B项本身观点是错误的。
2．判断连接型：题干的导语一般有“是”、“是指”、“这就是说”、“这表现在”、“在于”、“有”等等。解题时应将题干与题肢联系起来一一对照，而后做出判断。注意有时出现反向选择的情况，如“下列表述中不正确的是”等。
例：下列属于国家宏观调控的有：
A、中央经济工作会议明确提出实施西部大开发战略
B、九届*二次会议通过《中华人民共和国合同法》
C、国家依法打击“ *** 功”邪教活动
D、国家对城镇中低收入居民收入政策进行了调整
此题的正确答案是A、B、D。C是属于国家的政治职能，而不是宏观调控的内容。
3．因果关系型：考查“结果”的导语有：“为此”、“因此”、“所以”等，考查原因的导语有：“因为”、“主要是因为”、“根本原因是”等。解题要求同单项选择题此类型。
例：人们的感性认识应上升为理性认识，这是因为：
A、理性认识比感性认识深刻B、只有上升为理性认识才能完成认识的根本任务C、理性认识比感性认识正确、可靠D、理性认识比感性认识有用
此题的正确答案为A、B。C、D两个选肢本身就存在问题。
4．比较关系型：题干导语一般用“二者关系是”、“不同点在于”、“共同点是”、“内在联系是”、“区别是”等等。一定要分清题干中的导语，然后加以筛选。
例：各类银行的具体职能不同，但它们有共同的基本业务：
A、吸收存款B、发放贷款C、办理结算D、经理国库
此题的正确答案是A、B、C。D项内容是中央银行的职能。
5．应用型：这类选择题考查较高层次的能力。主要有两种：一种是引文型，其特点是选取人物、文件、著作、报纸上的典型言论，要求运用所学知识分析、说明、评价其中所包含的思想观点；一种是事实（例）型，其特点是与引文型相似，只是用实例取代言论，要求从事实中概括出正确的理论观点。解题关键在于吃透材料，熟悉知识，并利用聚合思维、发散思维，对材料从不同的多角度、多方位进行分析。
例：“二十年的历史经验归结到一点，就是把马克思主义的基本原理同*的具体实际相结合，走自己的路，建设有*特色的社会主义。”这一历史经验中所蕴涵的哲理有：
A、物质决定意识，意识是物质的反映，必须坚持一切从实际出发
B、矛盾具有特殊性，怎样建设社会主义，必须具体问题具体分析
C、矛盾普遍性与特殊性辩证关系，既要坚持社会主义道路，又要立足于*实际
D、理论与实践是具体的历史的统一，
此题的正确答案是A、B、C、D
简答题
简答题的特点：其一，既考查对知识的记忆，又考查对知识的理解。其二，不仅考查某一方面的知识，也考查知识之间的内在联系。其三，不仅考查对基础知识的记忆理解，也考查运用知识解决实际问题的能力。其四，改变了过去直截了当的问答式，越来越多采用材料阅读、理解说明题，有的还带有辨析题的性质。
解答简答题应注意以下几点：
第一，准确把握所要考的知识，基本要点不能遗漏，做到这一点，*时学*和复*中必须强化对基础知识的记忆和理解。理解了，记住了，答题就会“得来全不费功夫”；若记不住，那就“踏破铁鞋无觅处”了。
第二，紧扣题目，直接回答。一般来说，解答这类题目时，怎么问就怎么答。
第三，语言表达要简明扼要，条理清楚。简明扼要就是要点要全，语言简洁，观点要鲜明，一般观点不必展开，重要观点略加展开既可。条理清楚就是答案内容要有层次性、逻辑性。
例：十一届三中全会以来，党正确分析国情，作出我国还处于社会主义初级阶段的科学结论。请简要回答作出这一科学结论的哲学依据。
（1）其唯物论依据是物质和意识辩证关系。物质决定意识，所以，办事情要从实际出发，在*搞社会主义建设，一定要从*的实际出发，从*国庆出发，走出一条有*特色社会主义道路。
（2）其唯物辩证法依据是矛盾特殊性原理，具体问题具体分析。在*搞社会主义建设，必须注意*的国情，即*矛盾的特殊性。
（3）其认识论依据是理论与实践辩证关系原理。理论一定要与实践相结合。马克思主义关于社会主义的原理同*具体实践相结合，走*特色社会主义道路。
辨析题
辨析题侧重于考查根据题干提供的内容进行分析、比较、运用知识的能力，要从分析入手，讲一点为什么。
辨析题中需要辨析的观点，有的是正确的，有的是错误的；有的具有两重性需要作阶级的、历史的分析；有的具有条件性，需要根据条件作具体分析；有的带有根本性的缺陷，但有合理的因素；有的从总体上可成立，但有不科学的成分。总之，回答时要注意四点：（1）要有依据，可以是理论根据，或者是实践根据；（2）要有分析；（3）要进行论证；（4）要进行判断，即对或错，或部分对部分错，什么是合理的，什么是不合理的。
辨析题一般可以概括为以下三种题型：
1．直接判断型。
这一类的辨析题一般是题目观点全部正确或全部错误。对这类辨析题的解题步骤一般是：一、作出是非判断；二、写出相关原理；三、紧扣题意，具体分析；四、运用事实说明；五、属正确观点的简单谈意义，属错误观点的要揭露其实质和危害。
例：国家，就是运用强制力量为社会谋福利的。
分析：本题考查对国家的本质和职能的认识。题目中观点实际上是否认国家的阶级性，将国家抽象化为“为社会谋福利”的“全民国家”。。
2．正误混杂型
此类题目所示观点或材料，有的基本正确，但有部分错误或缺陷；有的基本错误，但有部分合理因素。要求在辨析中分别加以评述。这是*年高考试题中常见的题型。
例：意识是物质的产物，人脑是物质的，所以，意识是人脑的产物。
分析：审题可知，此题属于“正误混杂型”。它考查对意识含义理解掌握的程度，前提正确，结论错误。涉及的知识有意识的起源；意识的生理基础，即意识和人脑的关系；意识的内容。命题既有正确论断：意识是物质的产物，人脑是物质的；也有错误论断：意识是人脑的产物。因而有一定的迷惑性，只有准确掌握意识的科学含义，才能正确解答。
答案要点：
意识是物质的产物是指意识不是从来就有的，它是物质世界长期发展的结果，是自然界的产物，也是社会的产物。自然界和人类社会本质上都是物质的，所以意识是物质的产物。这是唯物主义的正确观点。
人脑是物质的，而且是高度发达、高度完善的物质。但不能说意识是人脑的产物，因为人脑是产生意识的物质器官，意识是人脑的技能。人脑不能自行产生意识，意识的内容只能来自客观世界。
3．附加条件型
此类题目的观点或材料是孤立的、抽象的，它们在一定条件下正确，在另外的条件下错误。答好这类题关键是要说明事物存在的具体条件性，即补充条件才能对题目作出恰当的是非判断。
例：青年适应社会的真正含义就在于迎合社会上强大的势力。
答案要点：
题目的观点是不准确的，因为应对“社会上强大的势力”作具体分析。
“社会上强大势力”一般来说有两种情况。一种情况是，社会上强大势力属于旧事物，背离客观发展规律，没有强大生命力和远大发展前途，只是保持暂时的强大势力，对此，青年适应社会的真正含义，就在于与社会强大势力进行有理、有利、有节的斗争，不能迁就迎合，而要敢于斗争和善于斗争。在这种情况下，题目的观点是错误的。
另一种情况是，社会上强大势力属于新事物，符合客观发展规律，具有强大生命力和远大发展前途，对此，青年应该顺应历史潮流，迎合社会上的强大势力，为社会、为人民服务。在这种情况下，题目观点是正确的。
论述题
论述题具有较强的现实性、思想性、综合性、时代性的特点，是在一个较高层次考察知识和能力的题型。它从选用的观点是否正确、运用的知识是否恰当、阐述是否合乎逻辑、文字表述是否准确等方面进行考察，所以，要求全面、突出能力，难度较大。
一般来说，论述题分为限制型和扩展型两种类型。
限制型的特点是：它限定了作答方式和范围（如题目直接问是什么或为什么等等），答题时可以发挥的自由程度较小，这种题型主要用来考查理解能力、分析能力和表达能力。
扩展型的特点是：考生需要自己确定答题所用的基础知识和内容，自由发挥程度较大，主要考查政治是非判断能力、灵活运用能力、综合概括能力和评价能力。相对于限制型论述题，难度更大。
解答论述题要注意的：
论述题一般是材料题，交给一定材料（文字、表格、数据等形式），要求运用课本知识进行分析。一般情况是两道题，分别运用演绎推理方法和归纳推理方法。解题方法和步骤：
1．认真审题，弄准题意和要求
（1）审事实材料（或审引文）：第一，分清事实材料（或引文）共有几层，读懂每层大意；第二，从每层事实材料或引文中概括出其中隐含的观点，这是后面组织答案要点，选择合适的有关理论知识对实际问题进行分析论述的客观依据；第三，把握每层事实材料或引文意思之间的内在联系，进而概括出全部材料或引文的总的意思。
（2）审问题：第一，弄清问题所要求运用的理论知识的范围（即题目所要求运用的观点属于哪一方面的）；第二，把审事实材料或引文和审问题结合起来弄清问题的'中心要求（即具体要求运用哪些观点来答题）；第三，弄清问题中的特殊要求（即到底是要求答什么，如某些题目要求“运用（经济、哲学、政治常识有关）知识，结合实际（即事实材料），联系（即某一个特殊例子）……”这里就包括有“运用”、“结合”、“联系”三个方面的特殊要求，又如有些题目中强调的“怎样做到”也是特殊要求。）
2．认真解题，抓好三个环节
第一，确定论点；第二确定论据；第三，合理论证。
具体来说是如下步骤；
首先大致归纳出题目的含义（即前面的审题）；
然后指出其中包含或体现的哲学、经济或政治的原理，并将之与题目相关的这一原理的有关内容叙述出来（这要求*时对课本基本原理掌握很熟）；
接下来将这些原理及要求结合题目给出的材料进行分析??这是论述题的重点，具体内容要视题目要求而定，通常一般包括：是什么、为什么（重要性、必要性、理论依据等）、怎么样（从理论上、实践上、理论与实践结合等方面阐述）等内容；
最后，还应涉及对立面的认识及错误的作法，实践证明等内容；如果题目涉及到人生或青年学生的成长问题，还应联系自己的情况进行阐述。
答好论述题的一些基本要求：
首先，要非常熟悉地掌握课本中有关的基本原理（包括概念，原理内容、要求、对立面、适用范围等）。
其次，熟练掌握重大时事、热点、焦点。因为高考中的论述题绝少是纯粹的考知识，一般都是联系时事热点等来分析，所以，*一年来的重大时事应注意掌握熟悉（包括事件的来龙去脉等等）。*时，应重视阅读《时事》小册子，自己应对有关内容进行整理归类，特别应重视的是领导人的重要讲话、重大的会议、决定以及影响大的国际事件等。
第三，要掌握答题的基本步骤、基本方法，不断训练、提高答题能力。这一方面要经过长期有意识的训练才能达到，因此，在*时的练*中应注意这方面的训练，认真对待每一题。
——政治学*方法6篇
1.认真听讲，独立思考
学生对政治学科的学*积极性被调动起来后，为了满足学生求知的需要，学生在上课时必然专心听课，积极思维，发现问题即时提问。课堂上不只是教师讲、学生听，而是学生成为学*的主体，自觉进行学*，学*效果明显。
2.关心形势，学会分析
中学生随着年龄的增长和知识的积累，抽象思维的能力逐渐由经验型向理论型转化，特别是逻辑思维能力，时常进行争论、评说各种政治经济现象，提出问题并力求解决问题。笔者根据中学生特别是高中生这一特点，就有意识发动学生关心时政，并用所学的观点进行分析。这样既满足学生求新的欲望，又加深对所学理论的理解。如八届*三次会议召开，高三学生能运用*大会制、政党制度、*职能、*的性质、作用等理论知识联系实际进行分析，提高了学生辩证思维和分析问题的能力。
3.参加评议，提高认识
政治课是一门对学生进行思想政治教育的课程，也是一门理论联系实际的课程。教学中经常会涉及学生思想中的一些“热点”问题，解决好这些敏感问题，有助于学生掌握教材内容，增强对政治理论知识的理解和学*的积极性。笔者认为让学生积极参加对“热点”问题的评议，比教师讲，学生听更有说服力。通过评论、分辨，使“热点”问题得以解惑，从中增长了知识，提高了认识，如“资本主义国家广大劳动人民有没有民主?”“是我国社会主义民主还是资本主义民主?”“*大会是不是橡皮图章?”等等问
题，学生中存在着各种不同的观点，通过讨论争辩，教师再适当进行点拨，引导，克服了学生片面，静止看问题的形而上学的思维方法，学会用唯物辩证法，全面、发展的观点分析各种政治和社会现象，提高了觉悟，培养了能力。
4.争做老师，锻炼自己
为了让学生在政治课学*中的积极性得到进一步发展，教师有意识鼓励学生争做小老师，协助老师批政治卷、分析课文、出试题等。做小老师的学生责任心强，富于使命感、光荣感，并使自己在实践中得到了锻炼，带动更多学生进步。让学生做老师不是教师偷懒，也不是加重学生负担，而是为“教是为了不需要教”的境界迈出了第一步。
5.参加竟赛，你追我赶
为了更好调动学生学*政治的积极性，笔者认为在复*课时运用竞赛的方法，有利于促使学生积极思维，形成良好的学*氛围。通过背诵、默写、上黑板写概念、写要点，纠正错误或对时政热点进行讲评等，看谁基本功扎实，看谁记忆好，理解力强，分析问题全面。竞赛往往是选择好生与好生比，差生与差生比，男生与女生比，这一组与另一组比。由于这种竞赛是在*等条件下进行，大家都乐意参加。这样既巩固了所学的知识，又形成了你追我赶的热烈气氛，学生学*政治的自觉性得到了进一步巩固。
人离不开学*，生命不息，学*不止。学*是获得知识，取得经验，转化为行为的重要途径。它可以充实生活，发展身心，促使个人得到全面的发展和提高，要学好，就得讲究科学的学*方法。
爱因斯坦总结自己获得伟大成就的公式是：W=X+Y+Z。并解释W代表成功，X代表刻苦努力，Y代表方法正确，Z代表不说空话。德国哲学家笛卡尔也曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”古今中外无数事实已经证明：科学的学*方法将使学*者的才能得到充分的发挥、越学越聪明。给学*者带来高效率和乐趣，从而节省大量的时间。而不得法的学*方法，会阻碍才能的发挥，越学越死。给学*者带来学*的低效率和烦恼。由此可见，方法在获得成功中占有十分重要的地位。那么，怎样才能掌握科学的学*方法呢？
（一）抓好预*环节
预*，即课前的自学，是上课做好接受新知识的准备过程。有些学生由于没有预**惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课。老师讲什么就听什么，老师叫干什么就干什么，显得呆板被动，缺乏学*的积极性和主动性。有些学生虽能预*，但看起书来似走马观花，不动脑、不分析。这种预*一点也达不到效果。
做好预*能发现自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分的知识，不使它成为听课时的“拌脚石”。这样，就会顺利理解新知识。做好预*有利于听课时跟着老师讲课的思路走。对听课内容选择性强。明确哪些知识应该放上主要精力，加强理解和消化；哪里应该重点记笔记，做到心中有数。做好预*有利于弄清重点、难点所在，便于带着问题听课与质疑。注意力集中到难点上。这样，疑惑易解，听起来轻松、有味，思起来顺利主动，学*效果好。做好预*可以提高记笔记水*。由于课前预*过，讲的内容和板书，心中非常清楚。上课时可以不记或少记书上有的，着重记书上没有的或自己不太清楚的部分以及老师反复提醒的关键问题。从而可以把更多的时间用在思考理解问题上。
预*时要读、思、问、记同步进行。对课本内容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑难也不必钻深，只需顺手用笔作出不同符号的标记。把没有读懂的问题记下来，作为听课的重点。但对牵涉到已学过的知识以及估计老师讲不到的小问题，自己一定要搞懂，以消灭“拦路虎。”若以前没有预*的*惯，现在想改变方法，先预*后上课，但不能一下子全面铺开，每门功课都搞提前预*。这样做会感到时间不够用。显得非常紧张，不能达到预*效果。因此，刚开始预*时，要先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预*试点，等到尝到甜头，取得经验后，并在时间允许的条件下，再逐渐增加学科，直到全面铺开。预*应在当天作业做完之后再进行。时间多，就多预*几门，钻得深一点；反之，就少预*几门，钻得浅一点。切不可以每天学*任务还未完成就忙着预*，打乱了正常的学*秩序。学*差的学生，课前不预*，上课听不懂，课后还需花大量的时间去补缺和做作业，整天忙得晕头转向，挤不出一点时间去预*。其实，这种学生差的根本原因就在不预*上。学*由预*、上课、整理复*、作业四个环节组成。缺了预*这个环节就会影响下面环节的顺利运转。这些学生必须作好在短期内要多吃点苦的思想准备。在完成每天的学*任务后，要安排一点时间预*。这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，同时，还可以减少花在课后整理、消化、作业上的时间。时间一长，运转正常了，学*的被动局面也就会改变，就再也不需加班加点了。.预*要注重讲究实效，不搞形式。要根据学*计划安排时间，不能顾此失彼。
（二）注重听课环节
学生的大部分时间是在课堂中度过的。因此，听课是学生掌握知识、发展智力的中心环节。是获取知识的重要途径。是保证高效率学*的关键。听课时，有的学生全神贯注，专心听讲；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像录音机，全听全录；有的边听边记，基本上能把教师讲的内容都记下来；有的以听为主，边听边思考，有了问题记下来；有的干脆不记，只顾听讲。思考时，有的思考当堂内容，有的思考与本课相关的知识体系，有的思考教师的思路，有的拿自己的思路与教师的思路比较。那么，怎样才能达到听好课的目的呢？总的要求是要抓住各学科的不同特点，带着问题听，听清内容，记住要点，抓住关键，着重听老师的讲课方法与思路，释疑的过程与结论。具体要求：
1.要充分认识老师在上课时的重要作用。因为教师在课堂教学中起着主导的作用。他在课堂中的分析讲解远比课后辅导要详细得多，这也是学生自已看书无法比较的。课堂教学是老师指导学生掌握知识的一条最简捷的路。因此，每个学生都应该虚心向老师学*。在老师的启发诱导下上好每一节课。
2.要集中注意力，全神贯注地听老师讲解，跟着老师的讲课思路走，千万不能思想开小差。如果在老师启发下，自己有了比较好的想法，可以在笔记本上记下来，等下课后再去深入思考或请教老师和同学。总之，课堂上的“分心”，是学*的大敌。
3.听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。看看自己想的与老师讲的是否一致。找出对与不对的原因。
4.要力求当堂理解。在课堂上，你想的应与老师讲的统一，你思考的问题应与老师讲的问题统一。在教师的启发下，你要始终开动脑筋，积极思考。如果在思考中出现不理解或理解不透的地方，应举手提出问题。如果课堂上老师没有时间解答你的问题，应继续听老师的讲解。课后再去请教老师。
1、课前读书
课前读书时是自主学*的重要环节，但是课前读书绝不是仅仅将课文从头到尾朗诵一遍就完事了。我们通过课前读书，要大致了解课文中的基本观点、基本原理，初步把握课文的知识结构和重点、难点。要达到上述效果，我们在读书时应注意以下几点：
(1)利用框题、目题把握知识结构。
(2)利用名言、警句、漫画、图片和小栏目等来理解重点、难点。
(3)利用相关链接等补充材料加深对课文的认识。
(4)注意课文中的问题。
2、课堂学*
(1)注意联系重大时政热点
(2)注意联系自身的思想和行为
学*品德课重在导行。因此，我们在学*中要注意把教材知识同自身的思想与行为联系起来，学会运用教材知识来指导自己的思想与行为，思考自己应该怎样做。例如，在保护资源和环境方面自己应该做哪些事情;在弘扬和培育民族精神方面自己应怎样做等等。
(3)注意联系现实生活中的问题
学*品德课注重分析和解决现实问题。因此，我们在学*中要注意把教材知识同现实生活中的问题联系起来，学会运用教材知识对其进行利与弊的分析，并提出解决问题的措施或建议，从而提高自己分析问题和解决问题的能力。
3、课堂笔记
(1)记不易理解的知识。学*中对比较抽象的问题。如观点、概念及概念间的关系等。理解起来往往有一定的难度，我们听课时最好将老师讲解这方面的具体事例记下来。
(2)记还未掌握的知识。有时我们对某个问题似懂非懂，只知其然，不知其所以然。这时就要记下自己还不懂得环节。
(3)记忆理解不透的知识。相对而言，每个人的思维在广度和深度上都存在不足，在对某个问题的理解上都可能不够全面。因此，我们在听老师进行全面讲解时，要记下自己还没认识到的方面。
(4)记方法与技巧。要掌握学*的方法和技巧，记下老师教我们如何审题、如何分析、如何同教材知识联系等的方法与技巧。
4、课后小结
考试过后自我小结，有助于我们今后学*成绩的提高。因此，考后小结和作业小结应弄清楚以下四个方面的内容：
(1)得失清，就是弄清每个类型考题得失的分数。如选择题得失分数，辨析题得失分数，分析说明题得失分数等。
(2)原因清，就是重点弄清失分的原因。这可以从三方面入手：一是知识和能力方面，如对基本概念和基本观点的理解、记忆是否正确，解题的思路和方法是否得当，还存在哪些不理解的问题等。二是心理状态方面，如答卷前的心理状况如何，是由于过度紧张将复*过的内容忘记了造成失分，还是由于粗心大意造成失分等。三是学*方法方面，如复*是否抓住了重点，老师讲解时是否做了笔记等。
(3)措施清，就是根据答卷中存在的问题，制定改进措施。如若是基础知识掌握得不好，就应加强这方面的复*，夯实基础知识;若是解题思路和方法上还有欠缺，就应由针对性地加强这方面的训练等。
(4)方向清，就是在明确上述存在不足的基础上，确定自己努力的方向。如制定学*计划，端正学*态度，改进学*方法等。
有的同学常有这样的问题：对老师上的每一节课都能听懂，但总觉得知识非常零散。搞不清所学知识之间有什么联系。怎样才能解决这一问题？高中政治所学的知识是科学理论的常识性知识，科学理论是系统化的真理，每一个知识都不是孤立的。知识间的联系从不同的角度来划分是多种多样的，比如从联系的程度来看有显性联系和隐形联系之分，即有的知识之间的联系很明显就能表现出来，很容易就能表达清楚，如市场经济与国家宏观调控、税收与国家的财政收入等，但有的知识之间的内在联系则需要我们透过现象去抽象和提炼或者搭建桥梁、借助其他知识去寻找。比如遵守市场交易原则与维护消费者的合法权益，三大产业之间的关系，调整经济结构与价值规律和市场的作用之间的关系、*大会制度与我国的民族政策等。从联系的空间角度看，可分为横向联系和纵向联系，横向联系是指*行知识间的联系，如课与课、节与节、框与框之间的联系；纵向联系则是从深度上挖掘知识的内在联系，如一课或一节中包含的知识。除此以外，由于条件的变化，还会在知识间产生其他的联系。由此看来，知识间的联系是非常复杂的，要想比较熟练科学地驾驭知识间的联系，就要掌握发现知识联系、建构知识体系的一般方法。
（1）有意识地自己动手整理知识体系。一种简便易行的方法是先从课题或节题（中心）入手，逐渐细化知识点，认真思考本课或本节为什么包含这些知识，它们分别是从什么角度对本课或本节知识进行阐述的，把能够准确反映知识间关系的内容用尽可能简短的词句甚至用一个词概括出来，用不同方向的箭头将知识连接起来，这样你就可以自己绘制一个知识体系图，这种知识体系能够将知识间的横向、纵向和隐性联系较为科学准确地挖掘出来,高考。如果能经常进行上述工作，就会提高构建知识内在联系的能力。扩而广之，你可以对整册书包含的内容进行整理和概括，对一个学科的知识形成一个宏观的认识。
（2）重视一册书的前言部分，前言是对本书所学内容的整体介绍。在学*的过程中经常把知识置于整体当中去认识。要注意知识的积累，自觉坚持用联系的观点来看待知识，能够经常去寻找新旧知识间的联系。
（3）理论联系实际是政治课的教学原则和重要的学*方法，用所学的理论解决实际问题是学*知识的最终目的，在日常生活中，我们可以随时随地去发现和积累一些感性材料，自觉用所学知识多角度地认识和分析一个问题。在长期坚持的基础上可以对同一类社会问题进行概括和归纳，找出解决这类问题一般使用的理论知识，以实际材料为背景构建一种新的知识联系。如整顿规范市场经济秩序、保护生态环境、科技创新活动与成果等。
（4）借助教参中列出的知识结构来理解掌握知识的内在联系。但这一方法远没有前面的方法好，因为没有经过自己消化，拿来主义的东西效果不会太好。
掌握知识体系不但有助于牢固的掌握概念和原理，还能提高同学们的思维能力，我们一定要在自己的脑海中有一个清晰、科学的知识网络。
升入高一，面对众多的学*课程，除了拥有持之以恒的学*精神，加上刻苦的努力外，还应根据学科特点掌握一定的学*方法。针对高一政治学科特点，现总结以下五个环节的学*方法。
一、课前预*
凡事预则立，不预则废。预*是听课的基础。新授课要求预*教材，因为授新课是传授教材的新内容、新知识，预*功课可提前发现自己在新课学*中的难点，以及自己在实际生活中遇到的与新课有关的问题，从而增强听课的主动性和理解力。凡新课预*要做到“四出来”，即把简单观点背出来、主要观点标出来、重要论点划出来、不懂的问题提出来。在预*过程中要边读、边思、边划、边记，即一边阅读，一边划出重难点，以便在上课时注意留神，把握重点解决难点；一边读一边把自己发现的问题和难点记下来，把自己的初步体会或点滴看法记下来，准备上课时解决或参考。
二、认真听课
听课是学*的中心环节，获得知识的最主要途径。第一，集中精力，专心听课。这是保证听课质量的主要条件，只有集中精力专心听课，才能跟上老师讲课的思路抓住重点、解决难点，才能从老师讲课中受到启发，发现问题，提高听课质量，才能做好笔记，为课后作业和复*打下基础。第二，眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合。眼睛要看教材，看板书，看老师的手势表情；耳朵听内容；脑要协调眼、耳、手的活动，思维要跟上老师的讲课思路，手要认真做笔记，在书上划出重点、记符号，同时在四者并用，四个动作结合时，要注意协调看、听、思、记四者的关系。首先是听，听是关键，是基础，特别要听对难点的讲解；其次是记，心记不如笔记，听课笔记一定要记，而且要记好；第三是思，只有思才能受到启发，发现问题解决问题，才能得到更多收获；最后是看，看虽处于辅助地位，但也是必不可少的。
三、记课堂笔记
好脑子不如勤笔头。记好听课笔记可以帮助思考，加强记忆，有利于课后复*，巩固和提高学*效果。怎么记呢？一般采用两种方式记听课笔记。第一种方式是书上批记，即将主要论点、论据、重点、难点及理论知识的层次等在书上逐一做下各种符号，必要时还做一些文字记述；第二种是笔记本记录（听课摘记）。但无论怎么记，切忌依葫芦画瓢，照搬照抄老师的板书，老师写在黑板上的不一定都记，老师没有写的也不一定都不记。要听记结合，不要贪多求全，把老师每一句话都记下来，要记关键性内容，特别是教材上没有的知识，凡是课本上叙述详细的地方，可以不记内容而记书码和行数，同时记笔记要精简内容、分门别类、使用统一符号。
四、及时巩固复*
“学而时*之”、“温故而知新”。及时巩固复*是非常重要的必不可少的环节。针对目前的新授课，我们学生自己复*的形式主要是日常复*和阶段复*。其中日常复*是最基本最常用的复*形式和方法。根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘是先快后慢的。熟记以后，一小时忘５６％，两天忘１６％，六天忘３％，就是说第一次重复最重要，当天学过的内容一定要进行及时复*，只有这样，才能收到及时巩固增强记忆的效果。否则，日积月累，不会的越来越多，从而导致基础差，以后很难再补，所以当天讲过的内容一定要及时巩固，搞好日常复*。其次是阶段性复*，阶段性复*可以按照笔记把知识编制成简明扼要具体直观的图表，实现知识的系统性。总之通过日常复*和阶段复*就能实现局部到整体，整体到局部知识的相互转化。
五、规范练*与作业
练*与作业是学*过程的继续和深化，关于练*与作业要做到独立规范完成，所谓“规范”，谨记：整洁、认真、清晰、条理。
选择题的十不选
1、题肢本身表述错误者不选（逆向选择题除外）
（先看答案，先排除错误的选项，再看题目和材料）
2、题肢与题干要求不相符者不选
（抓住题目的关键词，抓住中心意思排除干扰项）
3、因果相悖者不选
（一看是否存在因果关系，二要主意因果关系是否颠倒）
4、题肢和题干间接联系者也就是通常所说的二级延伸不选
（抓住题干的本质）
5、题肢与题干外延不相符者不选
（看懂内涵的同时，掌握外延的规定性）
6、题肢和题干矛盾者不选
（筛选正确的题肢）
7、题肢与题干相重复者不选
（读透题干问的方向及侧重点）
8、正误相混者，即题肢中既有正确的部分也有不正确的部分，不选
（仔细读完题肢，小心陷井）
9、反向选择题中正确者不选
（认真审题）
10、题干要求单一者（如带有核心、根本、关键、最主要、中心为字眼），有些题肢即使能在题干中得到体现，但如果不符合题干单一性的要求，也不能选。
审题
一、明确问题
1、运用知识对试题进行分析、归纳、综合，冷静思考，仔细推敲。
2、材料和问题共同反映了命题者的意图，借助问题分析材料，把握材料内涵。
3、透过材料的字面意思，揭示其深意，透过其表面含义窥视其内涵
4、借助教材中的知识、原理对这些信息进行比较、分析、综合，把握材料中的“有效信息”。
二、掌握方法，提高能力
1、首先阅读问题，明确要求
问题是针对材料提出的包含了对材料的理解，是从一个特殊角度反映材料内容。
2、其次是推敲材料，把握“有效信息”
a.是时间??注意时间就能把材料放在特定的历史阶段加以考查
b.是人物或材料的出处??把握人物的阶级属性，有利于通过材料的表面意义分析出其真实含义
c.是总结性语句??它点出材料的中心
d.是材料中出现的概念、名称??它揭示了材料与教材的关系
3、“书”题结合，确立论点、论据。将题中的“信息点”同书本知识有机结合起来，才能进一步明确题意；确立论据，把握住设问方向，明确答题范围。首页上一页12下一页末页共2页
——政治学*方法6篇
1.认真听讲，独立思考
学生对政治学科的学*积极性被调动起来后，为了满足学生求知的需要，学生在上课时必然专心听课，积极思维，发现问题即时提问。课堂上不只是教师讲、学生听，而是学生成为学*的主体，自觉进行学*，学*效果明显。
2.关心形势，学会分析
中学生随着年龄的增长和知识的积累，抽象思维的能力逐渐由经验型向理论型转化，特别是逻辑思维能力，时常进行争论、评说各种政治经济现象，提出问题并力求解决问题。笔者根据中学生特别是高中生这一特点，就有意识发动学生关心时政，并用所学的观点进行分析。这样既满足学生求新的欲望，又加深对所学理论的理解。如八届*三次会议召开，高三学生能运用*大会制、政党制度、*职能、*的性质、作用等理论知识联系实际进行分析，提高了学生辩证思维和分析问题的能力。
3.参加评议，提高认识
政治课是一门对学生进行思想政治教育的课程，也是一门理论联系实际的课程。教学中经常会涉及学生思想中的一些“热点”问题，解决好这些敏感问题，有助于学生掌握教材内容，增强对政治理论知识的理解和学*的积极性。笔者认为让学生积极参加对“热点”问题的评议，比教师讲，学生听更有说服力。通过评论、分辨，使“热点”问题得以解惑，从中增长了知识，提高了认识，如“资本主义国家广大劳动人民有没有民主?”“是我国社会主义民主还是资本主义民主?”“*大会是不是橡皮图章?”等等问
题，学生中存在着各种不同的观点，通过讨论争辩，教师再适当进行点拨，引导，克服了学生片面，静止看问题的形而上学的思维方法，学会用唯物辩证法，全面、发展的观点分析各种政治和社会现象，提高了觉悟，培养了能力。
4.争做老师，锻炼自己
为了让学生在政治课学*中的积极性得到进一步发展，教师有意识鼓励学生争做小老师，协助老师批政治卷、分析课文、出试题等。做小老师的学生责任心强，富于使命感、光荣感，并使自己在实践中得到了锻炼，带动更多学生进步。让学生做老师不是教师偷懒，也不是加重学生负担，而是为“教是为了不需要教”的境界迈出了第一步。
5.参加竟赛，你追我赶
为了更好调动学生学*政治的积极性，笔者认为在复*课时运用竞赛的方法，有利于促使学生积极思维，形成良好的学*氛围。通过背诵、默写、上黑板写概念、写要点，纠正错误或对时政热点进行讲评等，看谁基本功扎实，看谁记忆好，理解力强，分析问题全面。竞赛往往是选择好生与好生比，差生与差生比，男生与女生比，这一组与另一组比。由于这种竞赛是在*等条件下进行，大家都乐意参加。这样既巩固了所学的知识，又形成了你追我赶的热烈气氛，学生学*政治的自觉性得到了进一步巩固。
人离不开学*，生命不息，学*不止。学*是获得知识，取得经验，转化为行为的重要途径。它可以充实生活，发展身心，促使个人得到全面的发展和提高，要学好，就得讲究科学的学*方法。
爱因斯坦总结自己获得伟大成就的公式是：W=X+Y+Z。并解释W代表成功，X代表刻苦努力，Y代表方法正确，Z代表不说空话。德国哲学家笛卡尔也曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”古今中外无数事实已经证明：科学的学*方法将使学*者的才能得到充分的发挥、越学越聪明。给学*者带来高效率和乐趣，从而节省大量的时间。而不得法的学*方法，会阻碍才能的发挥，越学越死。给学*者带来学*的低效率和烦恼。由此可见，方法在获得成功中占有十分重要的地位。那么，怎样才能掌握科学的学*方法呢？
（一）抓好预*环节
预*，即课前的自学，是上课做好接受新知识的准备过程。有些学生由于没有预**惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课。老师讲什么就听什么，老师叫干什么就干什么，显得呆板被动，缺乏学*的积极性和主动性。有些学生虽能预*，但看起书来似走马观花，不动脑、不分析。这种预*一点也达不到效果。
做好预*能发现自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分的知识，不使它成为听课时的“拌脚石”。这样，就会顺利理解新知识。做好预*有利于听课时跟着老师讲课的思路走。对听课内容选择性强。明确哪些知识应该放上主要精力，加强理解和消化；哪里应该重点记笔记，做到心中有数。做好预*有利于弄清重点、难点所在，便于带着问题听课与质疑。注意力集中到难点上。这样，疑惑易解，听起来轻松、有味，思起来顺利主动，学*效果好。做好预*可以提高记笔记水*。由于课前预*过，讲的内容和板书，心中非常清楚。上课时可以不记或少记书上有的，着重记书上没有的或自己不太清楚的部分以及老师反复提醒的关键问题。从而可以把更多的时间用在思考理解问题上。
预*时要读、思、问、记同步进行。对课本内容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑难也不必钻深，只需顺手用笔作出不同符号的标记。把没有读懂的问题记下来，作为听课的重点。但对牵涉到已学过的知识以及估计老师讲不到的小问题，自己一定要搞懂，以消灭“拦路虎。”若以前没有预*的*惯，现在想改变方法，先预*后上课，但不能一下子全面铺开，每门功课都搞提前预*。这样做会感到时间不够用。显得非常紧张，不能达到预*效果。因此，刚开始预*时，要先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预*试点，等到尝到甜头，取得经验后，并在时间允许的条件下，再逐渐增加学科，直到全面铺开。预*应在当天作业做完之后再进行。时间多，就多预*几门，钻得深一点；反之，就少预*几门，钻得浅一点。切不可以每天学*任务还未完成就忙着预*，打乱了正常的学*秩序。学*差的学生，课前不预*，上课听不懂，课后还需花大量的时间去补缺和做作业，整天忙得晕头转向，挤不出一点时间去预*。其实，这种学生差的根本原因就在不预*上。学*由预*、上课、整理复*、作业四个环节组成。缺了预*这个环节就会影响下面环节的顺利运转。这些学生必须作好在短期内要多吃点苦的思想准备。在完成每天的学*任务后，要安排一点时间预*。这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，同时，还可以减少花在课后整理、消化、作业上的时间。时间一长，运转正常了，学*的被动局面也就会改变，就再也不需加班加点了。.预*要注重讲究实效，不搞形式。要根据学*计划安排时间，不能顾此失彼。
（二）注重听课环节
学生的大部分时间是在课堂中度过的。因此，听课是学生掌握知识、发展智力的中心环节。是获取知识的重要途径。是保证高效率学*的关键。听课时，有的学生全神贯注，专心听讲；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像录音机，全听全录；有的边听边记，基本上能把教师讲的内容都记下来；有的以听为主，边听边思考，有了问题记下来；有的干脆不记，只顾听讲。思考时，有的思考当堂内容，有的思考与本课相关的知识体系，有的思考教师的思路，有的拿自己的思路与教师的思路比较。那么，怎样才能达到听好课的目的呢？总的要求是要抓住各学科的不同特点，带着问题听，听清内容，记住要点，抓住关键，着重听老师的讲课方法与思路，释疑的过程与结论。具体要求：
1.要充分认识老师在上课时的重要作用。因为教师在课堂教学中起着主导的作用。他在课堂中的分析讲解远比课后辅导要详细得多，这也是学生自已看书无法比较的。课堂教学是老师指导学生掌握知识的一条最简捷的路。因此，每个学生都应该虚心向老师学*。在老师的启发诱导下上好每一节课。
2.要集中注意力，全神贯注地听老师讲解，跟着老师的讲课思路走，千万不能思想开小差。如果在老师启发下，自己有了比较好的想法，可以在笔记本上记下来，等下课后再去深入思考或请教老师和同学。总之，课堂上的“分心”，是学*的大敌。
3.听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。看看自己想的与老师讲的是否一致。找出对与不对的原因。
4.要力求当堂理解。在课堂上，你想的应与老师讲的统一，你思考的问题应与老师讲的问题统一。在教师的启发下，你要始终开动脑筋，积极思考。如果在思考中出现不理解或理解不透的地方，应举手提出问题。如果课堂上老师没有时间解答你的问题，应继续听老师的讲解。课后再去请教老师。
1、课前读书
课前读书时是自主学*的重要环节，但是课前读书绝不是仅仅将课文从头到尾朗诵一遍就完事了。我们通过课前读书，要大致了解课文中的基本观点、基本原理，初步把握课文的知识结构和重点、难点。要达到上述效果，我们在读书时应注意以下几点：
(1)利用框题、目题把握知识结构。
(2)利用名言、警句、漫画、图片和小栏目等来理解重点、难点。
(3)利用相关链接等补充材料加深对课文的认识。
(4)注意课文中的问题。
2、课堂学*
(1)注意联系重大时政热点
(2)注意联系自身的思想和行为
学*品德课重在导行。因此，我们在学*中要注意把教材知识同自身的思想与行为联系起来，学会运用教材知识来指导自己的思想与行为，思考自己应该怎样做。例如，在保护资源和环境方面自己应该做哪些事情;在弘扬和培育民族精神方面自己应怎样做等等。
(3)注意联系现实生活中的问题
学*品德课注重分析和解决现实问题。因此，我们在学*中要注意把教材知识同现实生活中的问题联系起来，学会运用教材知识对其进行利与弊的分析，并提出解决问题的措施或建议，从而提高自己分析问题和解决问题的能力。
3、课堂笔记
(1)记不易理解的知识。学*中对比较抽象的问题。如观点、概念及概念间的关系等。理解起来往往有一定的难度，我们听课时最好将老师讲解这方面的具体事例记下来。
(2)记还未掌握的知识。有时我们对某个问题似懂非懂，只知其然，不知其所以然。这时就要记下自己还不懂得环节。
(3)记忆理解不透的知识。相对而言，每个人的思维在广度和深度上都存在不足，在对某个问题的理解上都可能不够全面。因此，我们在听老师进行全面讲解时，要记下自己还没认识到的方面。
(4)记方法与技巧。要掌握学*的方法和技巧，记下老师教我们如何审题、如何分析、如何同教材知识联系等的方法与技巧。
4、课后小结
考试过后自我小结，有助于我们今后学*成绩的提高。因此，考后小结和作业小结应弄清楚以下四个方面的内容：
(1)得失清，就是弄清每个类型考题得失的分数。如选择题得失分数，辨析题得失分数，分析说明题得失分数等。
(2)原因清，就是重点弄清失分的原因。这可以从三方面入手：一是知识和能力方面，如对基本概念和基本观点的理解、记忆是否正确，解题的思路和方法是否得当，还存在哪些不理解的问题等。二是心理状态方面，如答卷前的心理状况如何，是由于过度紧张将复*过的内容忘记了造成失分，还是由于粗心大意造成失分等。三是学*方法方面，如复*是否抓住了重点，老师讲解时是否做了笔记等。
(3)措施清，就是根据答卷中存在的问题，制定改进措施。如若是基础知识掌握得不好，就应加强这方面的复*，夯实基础知识;若是解题思路和方法上还有欠缺，就应由针对性地加强这方面的训练等。
(4)方向清，就是在明确上述存在不足的基础上，确定自己努力的方向。如制定学*计划，端正学*态度，改进学*方法等。
有的同学常有这样的问题：对老师上的每一节课都能听懂，但总觉得知识非常零散。搞不清所学知识之间有什么联系。怎样才能解决这一问题？高中政治所学的知识是科学理论的常识性知识，科学理论是系统化的真理，每一个知识都不是孤立的。知识间的联系从不同的角度来划分是多种多样的，比如从联系的程度来看有显性联系和隐形联系之分，即有的知识之间的联系很明显就能表现出来，很容易就能表达清楚，如市场经济与国家宏观调控、税收与国家的财政收入等，但有的知识之间的内在联系则需要我们透过现象去抽象和提炼或者搭建桥梁、借助其他知识去寻找。比如遵守市场交易原则与维护消费者的合法权益，三大产业之间的关系，调整经济结构与价值规律和市场的作用之间的关系、*大会制度与我国的民族政策等。从联系的空间角度看，可分为横向联系和纵向联系，横向联系是指*行知识间的联系，如课与课、节与节、框与框之间的联系；纵向联系则是从深度上挖掘知识的内在联系，如一课或一节中包含的知识。除此以外，由于条件的变化，还会在知识间产生其他的联系。由此看来，知识间的联系是非常复杂的，要想比较熟练科学地驾驭知识间的联系，就要掌握发现知识联系、建构知识体系的一般方法。
（1）有意识地自己动手整理知识体系。一种简便易行的方法是先从课题或节题（中心）入手，逐渐细化知识点，认真思考本课或本节为什么包含这些知识，它们分别是从什么角度对本课或本节知识进行阐述的，把能够准确反映知识间关系的内容用尽可能简短的词句甚至用一个词概括出来，用不同方向的箭头将知识连接起来，这样你就可以自己绘制一个知识体系图，这种知识体系能够将知识间的横向、纵向和隐性联系较为科学准确地挖掘出来,高考。如果能经常进行上述工作，就会提高构建知识内在联系的能力。扩而广之，你可以对整册书包含的内容进行整理和概括，对一个学科的知识形成一个宏观的认识。
（2）重视一册书的前言部分，前言是对本书所学内容的整体介绍。在学*的过程中经常把知识置于整体当中去认识。要注意知识的积累，自觉坚持用联系的观点来看待知识，能够经常去寻找新旧知识间的联系。
（3）理论联系实际是政治课的教学原则和重要的学*方法，用所学的理论解决实际问题是学*知识的最终目的，在日常生活中，我们可以随时随地去发现和积累一些感性材料，自觉用所学知识多角度地认识和分析一个问题。在长期坚持的基础上可以对同一类社会问题进行概括和归纳，找出解决这类问题一般使用的理论知识，以实际材料为背景构建一种新的知识联系。如整顿规范市场经济秩序、保护生态环境、科技创新活动与成果等。
（4）借助教参中列出的知识结构来理解掌握知识的内在联系。但这一方法远没有前面的方法好，因为没有经过自己消化，拿来主义的东西效果不会太好。
掌握知识体系不但有助于牢固的掌握概念和原理，还能提高同学们的思维能力，我们一定要在自己的脑海中有一个清晰、科学的知识网络。
升入高一，面对众多的学*课程，除了拥有持之以恒的学*精神，加上刻苦的努力外，还应根据学科特点掌握一定的学*方法。针对高一政治学科特点，现总结以下五个环节的学*方法。
一、课前预*
——教师个人政治学*计划(五)份
一、指导思想：
以“做人民满意的教师”为宗旨，以教好学生为己任，以教育局会议精神为指导。
二、学*内容和要求：
1、学****精神，进一步增强贯彻落实科学发展观的自学性和坚定性。能在教育工作中，大力推进教育的协调发展，让人民群众接受更好更多的优质教育资源，培养大批社会主义现代化建设有用人才。深化教育教学改革，提高教育教学能力，全面提高教育质量，关键在与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民、**思想、开拓进取、发扬党的优良传统和作用，切实加强党的基层组织建设，密切教育与人民群众之间的联系，切实提高教育的社会满意度。
2、认真学*教育局推出的教师十不准及处罚条例，以便*时能时刻对照，结合学*教师职业道德规范，并以教师职业道德规范和十不准为标准，让它溶入与自己日常工作与日常生活中，让教师在人民群众中真正树立起良好的形象。
3、根据学生身心特点，把思想道德建设落实到实处，在学*中提升个人的道德标准，深入贯彻《纲要》精神。
4、继续学*报刊上有关的评论员文章及英雄人物先进人物的事迹，以加深对人生观的进一步理解。
5、学*报刊上有关国内外形势教育的文章。通过学*，及时了解和关注当前国内外形势及我国各项改革的进展情况。明确任务、增强信心、鼓舞斗志、同心同德、努力奋斗、扎扎实实做好本职工作。
6、继续认真学*有关的教育法律法规，着重学*《教育法》《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规，通过学*统一思想，使自己进一步明确自己的义务和法律责任，不断提高对自己肩负特殊使命的认识。
7、认为有必要学*的各种有关的内容。
一、指导思想：
以“做人民满意的教师”为宗旨，以教好学生为己任，以教育局会议精神为指导。
二、学*内容和要求：
1.学****精神，进一步增强贯彻落实科学发展观的自学性和坚定性。能在教育工作中，大力推进教育的协调发展，让人民群众接受更好更多的优质教育资源，培养大批社会主义现代化建设有用人才。深化教育教学改革，提高教育教学能力，全面提高教育质量，关键在与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民、**思想、开拓进取、发扬党的优良传统和作用，切实加强党的基层组织建设，密切教育与人民群众之间的联系，切实提高教育的社会满意度。
2.认真学*教育局推出的教师十不准及处罚条例，以便*时能时刻对照，结合学*教师职业道德规范，并以教师职业道德规范和十不准为标准，让它溶入与自己日常工作与日常生活中，让教师在人民群众中真正树立起良好的形象。
3.根据学生身心特点，把思想道德建设落实到实处，在学*中提升个人的道德标准，深入贯彻《纲要》精神。
4.继续学*报刊上有关的评论员文章及英雄人物先进人物的事迹，以加深对人生观的进一步理解。
5.学*报刊上有关国内外形势教育的文章。通过学*，及时了解和关注当前国内外形势及我国各项改革的进展情况。明确任务、增强信心、鼓舞斗志、同心同德、努力奋斗、扎扎实实做好本职工作。
6.继续认真学*有关的教育法律法规，着重学*《教育法》《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规，通过学*统一思想，使自己进一步明确自己的义务和法律责任，不断提高对自己肩负特殊使命的认识。
7.认为有必要学*的各种有关的内容。
根据教育办工作部署，要利用返校期间和开学初组织教师认真进行政治和业务学*，具体要求和计划安排如下：
1、学*给教师统一准备学*笔记本。
2、政治和业务学*交替进行。
3、采用集中学*和自学结合的方式。
4、相关材料印发到教师手中，力争人手一份学*材料，为教师学*提供方便。
5、学校对教师政治和业务学*情况进行检查和评议和总结，根据学*笔记和上交有关征文进行评奖，对学*成绩优秀者进行表彰和奖励。
政治学*内容：
1、学*《***报告辅导读本》和《***文件汇编》
2、学*教育体育局20xx年工作要点
3、学*《关于在全市教育系统开展“改进作风促发展、服务群众惠民生”主题活动的意见》
4、学*教体局关于工作日禁酒的有关规定。
业务学*内容：
1、学*《教育文摘》，做好学*笔记，学*笔记不少于8000字。
2、学*教育体育局办公室关于学*贯彻落实《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》的通知
3、每人提交一篇学*《教育文摘》学*心得。
4、学*《教研室20xx年工作意见》。
一、指导思想：
以“三个代表”重要思想为指导，深入学*贯彻党的十六届五中全会精神，牢固树立科学发展观，坚持以人为本的理念，以“创人民满意的教育、办人民满意的学校、做人民满意的.教师”为宗旨，打造“幸福教育、*安教育”，以《公民道德实施纲要》;教师十不准;新课程的改革探索;各种法律法规及时事政治为主要内容。在深入上下功夫，在开拓上下功夫，在力求务实上下功夫，把全校党员和师生统一到党的***精神上来，把智慧和力量凝聚到学校提出的奋斗目标和要求上来，为我校教育事业再上一个新台阶提供有力思想保障。
二、学*内容和要求：
1、学***精神，进一步增强贯彻落实“三个代表”重要思想的自学性和坚定性。能在教育工作中，大力推进教育的协调发展，让人民群众接受更好更多的优质教育资源，培养大批社会主义现代化建设有用人才。深化教育教学改革，提高教育教学能力，全面提高教育质量，关键在与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民、**思想、开拓进取、发扬党的优良传统和作用，切实加强党的基层组织建设，密切教育与人民群众之间的联系，切实提高教育的社会满意度。
2、认真学*教育局推出的教师十不准及处罚条例，做到每个教师人手一份，以便*时能时刻对照，结合学*教师职业道德规范，并以教师职业道德规范和十不准为标准，让它溶入与自己日常工作与日常生活中，让教师在人民群众中真正树立起良好的形象。
3、根据学生身心特点，把思想道德建设落实到实处，在学*中提升教师的道德标准，深入贯彻《纲要》精神，引导教师模范履行社会公德、职业道德、家庭美德，不断提高教师的全面道德修养。
4、继续学*报刊上有关的评论员文章及英雄人物先进人物的事迹，以加深教师对人生观的进一步理解。
5、学*报刊上有关国内外形势教育的文章。通过学*，帮助教师及时了解和关注当前国内外形势及我国各项改革的进展情况。明确任务、增强信心、鼓舞斗志、同心同德、努力奋斗、扎扎实实做好本职工作。
6、继续认真学*有关的教育法律法规，着重学*《教育法》《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规，通过学*统一思想，使全体教师进一步明确自己的义务和法律责任，不断提高对自己肩负特殊使命的认识。
7、认为有必要学*的各种有关的内容。
三、政治学*的领导
以学校班子组成中心学*组，各年级组为学*小组。定期开展学*活动。
四、学*方法
1、认真组织好教师隔周一次的政治学*，做到内容时间有保证。学*时及时做好笔记，每位教师学*记录不得少于8000字。
2、形式上采取集中和分散相结合。
3、联系实际，适时组织讨论，写好心得体会每期一篇。
五、考核：
1、政治学*情况是教师评优评模的首要必须条件。
2、德育处按照定期学月检查和不定期抽查相结合的办法对教师政治学*进行考核。
六、学*安排表
——高考政治学*方法范文5份
高考政治选择题的答题方法
1、题肢本身表述错误者不选，逆向选择题除外，先看答案，先排除错误的选项，再看题目和材料。
2、题肢与题干要求不相符者不选，考生应该抓住题目的关键词，抓住中心意思排除干扰项。
3、因果相悖者不选，考生应该看是否存在因果关系，还要注意因果关系是否颠倒。
4、抓住题干的本质，题肢和题干间接联系者也就是通常所说的二级延伸不选。
5、看懂内涵的同时，掌握外延的规定性，题肢与题干外延不相符者不选。
6、筛选正确的题肢，题肢和题干矛盾者不选。
7、读透题干问的方向及侧重点，题肢与题干相重复者不选。
8、正误相混者，即题肢中既有正确的部分也有不正确的部分不选，但要仔细读完题肢，小心陷阱。
9、认真审题，反向选择题中正确者不选。
10、题干要求单一者，比如带有核心、根本、关键、最主要、中心为字眼，有些题肢即使能在题干中得到体现，但如果不符合题干单一性的要求，也不能选。
高考政治简答题的答题技巧
1、问题——本题要解决什么问题或哪些问题。
2、角度——围绕“问题”，是从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个角度分析，还是其中某一个或两个方面。
3、知识范围——是运用哪个分册的知识，有没有更具体的限制。
4、答题条件——设问中对于解答该问题有没有指向性或限制性条件，如“从……角度”、“结合（联系）……”等。
5、时政背景——试题考查的是不是国家正在高度的问题，与什么重大时政有关，党和**在这一方面有什么规定或政策（这些内容可能也是答案的组成部分）。
高考政治分析题的答题技巧
分析说明题又分材料分析题和图表分析题。
（1）材料分析题中几则文字材料，有时是同一主题，有时几个主题并列，答题时注意：
①要仔细审读材料，理出层次。
②找准相应基础知识。
③相关原理的阐述要准确全面。
（2）图表材料题由几幅图表或一幅图表和若干文字所组成，图表或文字间可以存在内在联系。答题时要注意：
①详细阅读图表，做到标题、时间、栏目、内容、注解“五读俱全”。
②运用相关的基本原理对图表中的问题作理论分析。
③根据题目的指令，提出解决问题的措施或办法，言之有理且可以具体操作。
高考政治答题满分技巧
请记住四句口诀：
阅读题干找中心（阅读题干材料，找出中心思想，这是前提）；
研究题眼好入门（研究材料后面的指向，即题眼，明确要朝什么方向进行选择，这是解题的关键）；
排除无效干扰项（不要急于直接进行选择，而是要先行排除，把不符合题意的干扰项排除，目的是提高选择的准确率）；
比较之后见分晓
第一，课后回忆。
回忆学*了哪些知识,重点是什么,老师是如何分析和解决知识的，象过电影一样。可以一个人单独回忆，也可以几个人一起相互启发，补充回忆，可以按笔记回忆，也可以按教材纲目回忆。
第二，及时复*。
同学们在学完一定教学内容后，有目的地及时复*和巩固知识，可以加深和巩固对教学内容的理解，防止通常在学*后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。
因此，对刚学过的知识，应及时复*。随着记忆巩固程度的提高，复*次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。再者，政治课教学是以传授知识、接着能力、提高觉悟为教学任务的学科，不能搞突击复*，应日积月累，循序渐进。
切忌在学*之后很久才去复*，这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学*。
第三，循环复*。
这是循环往复，不断重复，加深理解与记忆的一种复*方法。这种方法可用于固定的内容的复*，也适用于累加知识的复*。
比如，多次复*一章、一单元或一本书的内容，每次复*都不是简单机械地重复，而是螺旋式上升，不断获得新收获。
再比如，学了第一节，及时复*;学过第二节，再将第一、二节的内容全部复*一遍，如此类推，建立新旧知识间的联系，提高熟练程度。
第四，综合归类。
综合，是在认识让把事物的各个部分或不同特性、不同方面结合起来的过程。同学们按照一定标准，把基本概念、原理归类，集中复*。
这样分类集中复*，不但记忆牢固，而且明确其所属，便于应用。从众多的感性材料中，抽象、概括出理性结论，还可以锻炼同学们的抽象、概括能力，有利于理性结论的掌握。
第五，概括提炼。
同学们应该在单元或学科结束后，对学*内容进行概括提炼，确定知识要点及其相互联系，也就是前面提到的构建知识体系。构建知识体系，就是系统地复*、巩固知识，应用理论并使其系统化、深刻化的复*过程。
在现实生活中，来自或是家庭的压力，总会人感到焦虑烦躁，对于如何放松身心，解决生活压力必须有实际的，以下提供数种实际可行的压力消除法：
1、吹气：
深呼吸可以缓和即将爆发出来的情绪反应，你只要从鼻子吸气，慢慢的流经你的腹部，然后到你的肋骨，再慢慢地从鼻子呼出这些气，而且轻轻地说声放松，只要几秒钟的动作就可以你就可以焕然一新。
2、放松肌肉：
在三分钟的时间内，可以试着做下面几个动作来放松肌肉。
(1)坐下，闭上眼睛
(2)吸气，约持续吸气六秒钟，一方面尽可能收紧你的肌肉
(3)发出嘶嘶声地呼出你吸进的气，让身体松弛下来，然后有节奏地呼吸二十秒
(4)再重复二次即可。
3、浸泡热水：
热水澡是最古老的镇静剂，要放松自己，最好浸泡在比自己的体温些些的热水里，时间不要超过15分钟。温水浴有同样的帮助。
4、散步：
尽可能不要安排午餐约会，利用午餐时间让自己的心灵休息一下，独自一个人，全神贯注慢慢地享受午餐。之后可以去散散步，一段十分钟的轻松散步，可以让紧张的情绪得以纾解，效果可持续1至2小时。
5、对自己说话：
这不代表自己疯了，事实上，它可帮助你避免走上毁灭之路。和自己的对话是处理压力的好方法。这个方法主要是可以让自己有机会去听、发问和思考自己的问题，如此一来，视野才不会变得狭窄。
6、不要过度恐慌：
如果你常说一些“天啊!多么惨啊!让我死吧!”之类的'话，你可能就是过度恐慌了。如果有必要，就自己身处在洪水之中，如此你就能明白，脸上冒出颗大痘痘，其实不是件大不了的事。
——初中政治优秀学*方法(五)份
1、课前读书
课前读书时是自主学*的重要环节，但是课前读书绝不是仅仅将课文从头到尾朗诵一遍就完事了。我们通过课前读书，要大致了解课文中的基本观点、基本原理，初步把握课文的知识结构和重点、难点。要达到上述效果，我们在读书时应注意以下几点：
(1)利用框题、目题把握知识结构。
(2)利用名言、警句、漫画、图片和小栏目等来理解重点、难点。
(3)利用相关链接等补充材料加深对课文的认识。
(4)注意课文中的问题。
2、课堂学*
(1)注意联系重大时政热点
(2)注意联系自身的思想和行为
学***品德课重在导行。因此，我们在学*中要注意把教材知识同自身的思想与行为联系起来，学会运用教材知识来指导自己的思想与行为，思考自己应该怎样做。例如，在保护资源和环境方面自己应该做哪些事情;在弘扬和培育民族精神方面自己应怎样做等等。
(3)注意联系现实生活中的问题
学***品德课注重分析和解决现实问题。因此，我们在学*中要注意把教材知识同现实生活中的问题联系起来，学会运用教材知识对其进行利与弊的分析，并提出解决问题的措施或建议，从而提高自己分析问题和解决问题的能力。
3、课堂笔记
(1)记不易理解的知识。学*中对比较抽象的问题。如观点、概念及概念间的关系等。理解起来往往有一定的难度，我们听课时最好将老师讲解这方面的具体事例记下来。
(2)记还未掌握的知识。有时我们对某个问题似懂非懂，只知其然，不知其所以然。这时就要记下自己还不懂得环节。
(3)记忆理解不透的知识。相对而言，每个人的思维在广度和深度上都存在不足，在对某个问题的理解上都可能不够全面。因此，我们在听老师进行全面讲解时，要记下自己还没认识到的方面。
(4)记方法与技巧。要掌握学*的方法和技巧，记下老师教我们如何审题、如何分析、如何同教材知识联系等的方法与技巧。
4、课后小结
考试过后自我小结，有助于我们今后学*成绩的提高。因此，考后小结和作业小结应弄清楚以下四个方面的内容：
(1)得失清，就是弄清每个类型考题得失的分数。如选择题得失分数，辨析题得失分数，分析说明题得失分数等。
(2)原因清，就是重点弄清失分的原因。这可以从三方面入手：一是知识和能力方面，如对基本概念和基本观点的理解、记忆是否正确，解题的思路和方法是否得当，还存在哪些不理解的问题等。二是心理状态方面，如答卷前的心理状况如何，是由于过度紧张将复*过的内容忘记了造成失分，还是由于粗心大意造成失分等。三是学*方法方面，如复*是否抓住了重点，老师讲解时是否做了笔记等。
(3)措施清，就是根据答卷中存在的问题，制定改进措施。如若是基础知识掌握得不好，就应加强这方面的复*，夯实基础知识;若是解题思路和方法上还有欠缺，就应由针对性地加强这方面的训练等。
(4)方向清，就是在明确上述存在不足的基础上，确定自己努力的方向。如制定学*计划，端正学*态度，改进学*方法等。
一、养成*惯，掌握方法
“细节决定成败”。良好的*惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展。学*更是如此。因此，同学们课前一定要预*，将一些重点和难点知识标上记号。老师上课时一定要认真听讲，并且要做好课堂笔记。俗话说，好记性不如烂笔头。课后还要将所学的内容及时整理消化。*时训练和检测时也要养成卷面整洁、书写规范、条理清晰等好*惯。另外，政治学科是一门要求记忆性很强的人文基础学科，有很多内容需要记忆，而且也很繁杂，因此我们不能眉毛胡子一把抓，应该先抓“西瓜”(重要内容、重点知识)，后捡“芝麻”(一些小的、比较零碎的知识点)。记忆时要灵活运用各种方法(如联想、谐音、顺口溜、抓关键词等)来牢记相关内容。*时做练*或检测时要注意总结方法和技巧，以便在考试中灵活运用。切记：方法得当，事半功倍。
二、定期总结，查漏补缺
中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高。随着时间的推移，学*的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。一般地，每个星期应找个适当的时间进行一次周总结、每个月进行一次月总结、期中考试后进行期中总结、期末考试后进行学期总结。一方面对自己在这一段时间的学*情况进行反思、扬长避短;另一方面将相关或相*以及容易混淆的内容及时进行归纳、总结。
如我们在学*哲学常识时，就可以把相关的哲理放到一起来进行学*和研究。在哲学原理中涉及结构问题的大概有两个：整体和部分的关系原理及量变引起质变原理的第二种情形，因此，通过这一归纳，以后我们在做题时，一见到有关结构问题的材料，就会第一时间想到这两个哲理，答题有思路了，而且也提高了准确率。
另外，如果在总结过程中还有一些问题或困惑，也可以及时请教同学或老师，让自己的学*做到尽量不留疑点，扎扎实实地走好每一步，这样学政治自然也就轻松得多了。
总之，政治是一门趣味性很强的学科，只要我们采取积极认真的学*态度，有明确具体的学*目标，养成良好的学**惯，掌握正确有效的学*方法，持之以恒地走好每一步，相信我们不仅一定能学好政治，而且还能领略到其中非常美妙而深奥的乐趣!
新学期政治作业方法学*
关于政治学*方法中作业方法的内容讲解，希望同学们很好的掌握下面的内容知识学*哦。
作业方法
作业是提高思维能力，复*掌握知识，提高解题速度的途径。通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。有些学生往往会觉得上课时明明听懂了，为什么题目却不会做，考试得不到好的成绩？这就需要*时作业的训练，注意各种不同题型（单项选择题、不定项选择题、简答题、辨析题和论述题）的解题方法，从而达到训练的目的，提高自己的成绩。
以上对政治作业方法学*知识的讲解，希望可以很好的帮助同学们的学*，相信同学们会在考试中取得很好的成绩的。
新学期政治听课方法学*
对于政治学*中的听课方法内容讲解，同学们认真看看下面的内容。
听课方法
听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学*和教学实践的精华。因而提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢？
⑴做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提，要尽可能做好预*，万一不能课前也要浏览一下老师下节课要讲哪些内容，做到心中有数。
⑵集中注意力。思想开小差、分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。
⑶认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学*效果好。
⑷抓住老师讲课的重点。有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的，开头往往寥寥数语．但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复*提示。同时还要注意老师反复强调的部分。
⑸做好课堂笔记。笔记记忆法是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说“好记性不如烂笔头”，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。同时做笔记能充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作，可以帮助学*。
⑹注意和老师的交流。目光交流，提问式交流、课后交流都可以促进学*。
名师点拨：谈初中政治优秀学*方法
初中政治优秀学*方法 政治课主要特点在于以学生逐步扩展的社会生活为背景，特别注重把抽象的知识具体化，枯燥的知识生活化，乏味的知识兴趣化，它不仅仅要传授知识，更重要的是进行情感、思想和精神的培育与塑造。这些内容不是单靠老师的讲能完成的，它需要教师创设一切有利因素与学生产生强烈的共鸣，从而完成思想上的升华。
初中政治课的学*，和其他学科一样，有其自身的特点、学*方法和技巧。从本人从教经验来总结，学好初中政治，需注意以下几点。
一、研读教材
研读教材，需要三个步骤：
（一）课前预*。
课前预*，可以对新课程有个粗略的了解，听课时可以做到有的放矢，加深印象，提高学*效率。
（二）课时听讲。
在老师授课时，学生要紧跟着老师的思路，听老师如何讲解新课程中的每个知识点的，并做好课堂笔记。教师所作的板书，是经过老师精心准备和提炼的，对研读教材大有裨益，对学生的帮助很大的。
（三）课后复*。
课后的复*，一定要及时。做到“堂堂清日日清周周清”。因为，知识是连贯的，这一节不打好基础，就影响下一段落的学*，此外，复*一定要及时，才可以加深理解,提高学*效果。
（四）学会做题。
做题，就是运用所学的知识解决问题。通过做题，不仅加深对课程的理解程度，还提高了学生的解题方法，增强驾驭和运用知识的能力。
二、掌握规律
任何一门学科，都有其编写规律，初中政治课程也不例外。如果掌握了该门学科的编写规律，也就能悟出其学*规律。初中政治课的编写的规律大致是主题的介绍，意义的讲解，然后提出要求这三大部分。当教师引导学生把握了教材的编排结构与规律后，学生就能从整体上把握教材的结构与规律，而不至于只知道一节课的内容，却不知道这节课在整个教材中的“地位”，从根本上解决学生不会学*的问题。
三、抓住内涵
学*政治课，首先要让学生明白，学政治重在学*观点，树立起正确学*政治的意识后，就会有意识地思考，当前这堂课学到的观点是什么？而对于每一个观点，不能光了解观点的表面，还要理解其内涵。挖掘内涵，往往要经过三个步骤：
（一）是什么
“是什么”，就是所讲的主题是什么，即先介绍主题，提出观点。
（二）为什么
“为什么”，就是阐述这个观点的意义。政治课程的编写者，往往通过“正反论证”、“对比论证”来表达观点。
（三）怎么样
“怎么样”，就是对学生提出要求。
教师在教学过程中，不仅要引导学生学*政治课所要阐述的观点，还要学*好观点和
观点之间的关联，建立正确的思维程序，更加深入地把握知识内涵。
四、学会变通
初中学生在学生过程中，往往存在一个通病，就是不会变通，有些学生认为，教材好学，题目难做，所以，学生在学*政治课的同时，一定要学会变通。
老师在出卷时，不可能将课本上的内容照搬到考试卷中，所以，学生一定要学会变通。学生学会了变通，才说明学生通过学*，具备了对教材的深刻理解能力，并能够做到灵活运用。
教师在课程讲授课过程中，要引导学生学会变通。首先要求学生做到思路清晰。在思路清晰的前提下，回忆老师在授课时是如何分析问题的，回忆一下老师是什么角度来思考的，予以借鉴，才能加深答案的深刻性，并保证答案的全面性。教师在*时的授课过程中，也要引导学生掌握正确的思维方法，即分析的思路和思考的角度，提高学生的思维能力，切实提高学生解决问题的水*。
五、观察思考
集思广益，是“借力使力不费力”的良好学*方法，老师引导学生在*时的学*中，要做个有心人，多观察同学的做法，仔细倾听老师的说法，善于琢磨，善于观察思考，总结政治学*的方法，掌握审题答题的技巧，把握政治学*材料的分类，并明确各类材料的立意中心，做到有的放矢，思路明晰，提高运用知识的能力。
此外，不得不提的是，由于政治课程在中考中所占的分数比较少，所以在初中教学阶段教学过程中，往往不被重视学生所重视，甚至在有的学生心目中，思想政治课是一门副科，从思想上轻视，认为初中思想政治可学可不学，影响了学生的学*积极性和学*效率。因此，作为教师要向学生说明，政治课程的学*是连贯性的，高中政治是学生的一门必修课，如果，在初中政治学*中不打好坚实基础，务必影响高中政治课程的继续深入学*，所以，教师在教授初中政治课程过程中，要引导学生树立正确的思想观念。
在正确的思想观念指导下，端正了学*态度，促使初中学生在政治学*中投入精力和时间，促进政治学*的提高。
学好初中政治，必须做到：
1、研读教材；
2、掌握规律；
3、抓住内涵；
4、学会变通；
5、观察思考。
上述观点，只是本人的一些粗浅的看法，其实，学*初中政治，应该还有许多途径和办法，笔者以上所述，只是挂一漏万，只要学生在学*过程中充分发挥主动能动性，一定能找到适合于自己本身特点的学*方法和学*途径。对于政治课来说，笔者认为，切忌花费太多的时间，要学会巧妙学*，一定要积极思考，抓住政治课程的特点，掌握政治课程特有的学*方法，做到上述几点，是学好政治课程的关键。
课堂教学的创新，必须从以教育者为中心转向以学*者为中心。因此，教学过程需要学生积极主动，富有创造性的参与，充分发挥学生的主体性。为此，我把鼓励带进课堂，鼓励学生发问质疑，鼓励学生独立思考，鼓励学生动手操作，鼓励学生战胜挫折，鼓励学生认识自我。
我们相信，只要不断地实践下去，学生一定会乐于上政治课，并在政治课上进行自我教育，作为教师也会在此过程中提高自身素质的。
论文摘要:新课程目标能否实现，教师指导下的学生的学*方式、学*方法的转变是关键。学沪应当在政治教师帮助下实现三种学*方式的转变:第一，变被动学*为自主学*。第二，变单独学*为合作学*。第三，变简单接受为积极进行探究性学*。学生也要把握一些具体的学*方法:抓主要矛盾法、调查法、寻觅规律法、利用谚语加深记忆法、对比异同法、理解概念法等。
论文关键词:新课程理念 学*方法
新一轮课程改革已经启动，如何将新课程标准提出的理念通过教学来实现呢，教师指导下的学生的学*方式、学*方法的转变是关键。
政治新课程强调构建互动的师生关系和教学关系，强**学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。要建立新型的师生互动关系，教学方式要发生根本的改变，使课堂变为学生参与的过程，学生思考的过程，学生心理结构参与的过程，让课堂教学呈现出生机和生命力。
学生应当在政治教师帮助下实现三种学*方式的转变:
第一，变被动学*为自主学*。
自主学*是学生自己主动地学*和有主见的学*。它抛弃了学生被动学*的地位，重视了学生的经验和体验。现在的中学生是在电视机和互联网前成长起来的一代，知识面较广，他们对事物的认识往往都有自己的独立意识和自主意识。中学政治课的学生自主学*，要求学生成为学*的主人，在学*中重视用自己的经验和背景来分析问题，对各种社会问题可以大胆地发表自己的见解，从而达到认识社会的目的。
第二，变单独学*为合作学*。
合作学*是新课程大力提倡的一种学*方式，它是以学生小组为单位，在老师的指导下进行互助性的学*，它强调通过师生合作、生生合作而达到共同的教学目标。合作学*有利于学*社会性的发展，培养学生的合作精神和团队精神，有利于学生更加全面和深刻地理解事物，学会与别人交往与沟通。在合作学*中，小组中的成员应恰当地分工，搜集资料，相互讨论交流。
第三，变简单接受为积极进行探究性学*。
对自然现象和社会现象的探究是青少年学生的天性。在新课程的学*中，学生也要把握一些具体的学*方法，那么，中学政治课的学*，有哪些具体的行之有效的学*方法呢，
1、抓主要矛盾法
[释义]在政治课的学*中，同时有许多内容要我们去理解，去掌握。我们集中力量抓住每一章节内容中起主导和决定作用的内容的学*方法称之为“抓主要矛盾法”。这种学*方法在政治课学*中应用较广，效果也较为理想。因政治课的特点是:内容多思想性强，理论联系实际多，确实使我们在学*过程中碰到不少疑难之处。如果不解决这些问题，指望考试中背一背，是不能取得好成绩的。
[示例]我们在学*《经济生活》第一单元时，觉得这课内容较多，且抽象、深奥。当我们知道这一课起主导和决定作用的内容是“商品的两个基本属性”、“商品的价值量与劳动生产率的关系”、“价值规律的表现形式和作用”，商品、价值、价格、价值规律就像一根主线，贯穿在各章节时，且当我们把握了这些重要问题及它们之间的相互关系时，这一课内容就被我们完全掌握了。
2、调查法
[释义]鼓励学生结合课堂所学理论知识进行社会调查，加深对知识的理解，这一方法称之为调查法。
[示例]我教授“党的基本路线”这一内容时，重点讲解了党的“一个中心，两个基本点”的基本路线的正确性和伟大意义，要求学生做社会调查，调查一下本村和自己家庭的变化。
学生普遍的调查结果是:党的十一届三中全会前，全村没有一幢楼房，“改革开放前，住的是又矮又暗的破*房，改革开放使我家和全村发生了翻天覆地的变化，村里家家造起了新楼房，现在是“穿的新衣住的楼，彩电冰箱样样有，来了亲戚和朋友，冷盆热炒一抬头”。通过调查，使学生们亲身感受到党的“一个中心、两个基本点”的基本路线的正确性，也使学生深刻认识到:现在要努力学*，长大后要坚定不移地坚持党的基本路线，把我们家乡建设得更美丽。这样教学的目标就完全达到了。调查法学*政治课使学生尝到了甜头，大大提高了学生学*政治课的兴趣，并且提高了思想觉悟，有利于自己健康成长，使学生把学到的`政治知识与实际相结合，做到了理论联系实际。"
3、寻觅规律法
[释义]通过对政治课诸多原理的学*，使自己在动脑、动手的基础上，探求相关原理的规律的学*方法称之为“寻觅规律法”。规律是指事物内部本身固有的必然联系。不论是自然界或是人类社会，事物彼此之间都有联系。通过对事物之间联系的分析，从中找出其规律的东西，有助于我们学*。
[示例]同学们在学*唯物辩证法时，已经掌握了主要矛盾和次要矛盾在一定条件下可以相互转化的原理。也就是说主要矛盾和次要矛盾不是一成不变的，只要具备一定的条件就可以互相转化。如:中国新民主主义革命时期，由于***主义大举侵略中国，使民族矛盾上升为主要矛盾，而阶级矛盾就降为次要矛盾。根据主、次矛盾相互转化的原理，我们就可以根据，“寻觅规律法”帮助学生较好地掌握矛盾主要方面和次要方面在一定条件下可以相互转化的原理。但是要注意的是，所学原理之间有规律可以寻觅，而不能牵强，不然就会把互不相关的事物混淆在一起。则寻觅的规律也不正确;寻觅的规律要能指导自己的学*，由点带面，全面掌握所学知识。
4、利用谚语加深记忆法
[释义]运用民间的谚语说明一个基本理论，从而加深自己对这一原理记忆的学*方法称之为“利用谚语加深记忆法”。
