在内蒙古。流传着一个传说。
从前有个猎人名叫海力布，十分善良，一天，他上山去打猎，在深山中救了一条白蛇，突然，那条白蛇说话了：“谢谢你，我是东海龙王的女儿，你可以去东海龙宫向我的父亲要一样宝物。”于是，海力布去了龙宫，他向龙王要了一块石头，那是一块能听懂动物语言的石头，龙王说：“你不能跟别人说你听到的话，不然你会变石头的。”他点点头，记住了。后来有一回，海力布听见了动物们在说今晚有洪水，于是，他赶快赶回村子，让大家快走，可是乡亲们不听，海力布急了，只好把自己听见的事说了出来，不一会儿就变成一块石头了，海力布为了救大家牺牲了自己的生命。
后来，那儿的村民一直敬佩他。
从《猎人海力布》让我知道了做人要善良，要帮助别人，以后我一定要做个善良勇敢的人。
猎人海力布是一个动人的民间故事。故事主要讲了猎人海力布为了救乡亲们，牺牲了自己，变成了一块僵硬的石头。赞扬了他毫不利己，专门利人的精神。
当我读到“龙王低头想了一会儿，把嘴里的宝石吐出来，送给了海力布”时，心想：龙王为什么要想一会儿呢？经过我反复阅读，才找出了答案。原来，海力布救了龙王的女儿，为了报答他，龙王决定把嘴里的那颗宝石送给海力布。当然这是一个无价之宝，只要含在口里，就能听懂各种飞禽走兽的语言。但如果把听到的消息告诉了别人就会变成一块僵硬的石头。有了这块宝石，海力布打猎更加方便了。
有一天，海力布从一些小鸟的议论中得知，今晚大山要崩塌大地要被洪水淹没。他立刻跑回村去，叫村民们快快搬家。可是村民们仍然站在那儿，问他为什么。海力布左右为难，不告诉吧，乡亲们会死去；告诉了，自己又会变成石头。再三思考，他做出了死的决定。于是，他把事情的`一五一十斩钉截铁地告诉了乡亲们。说罢，他变成了一块僵硬的石头。
海力布死了，他的精神却在人民心中永存。由此我想到了那些为革命捐躯的勇士们。他们为了救中国，为了子孙后代不再生活在水深炽热之中，前仆后继，抛头颅撒热血，才换来革命的成功和胜利。
他们不是海力布，却胜似海力布。
在建立社会主义的今天，在奔向现代化的今天，海力布的精神仍需要发扬，如果每个人能把国家的事当成自己的事，能想别人之所想，急别人之所急，那该多好啊！
海力布舍己救人的精神值得学*，尤其是在当今社会，如果人人都献出一份爱，社会将变得更加美好。这就是我学猎人海力布得到的启示。
今学期，我读了一篇文章，名叫：《猎人海力布》。读完这篇课文，我的心迟迟不得*静。我被海力布那舍己为人、无私奉献的精神打动了。
这个民间故事主要是讲：从前有一个猎人，叫海力布。他一次上山打猎，救了龙王的女儿小白蛇，龙王把含在嘴里的宝石给了他。因为宝石能听懂动物的语言，所以，海力布听到鸟儿们说今天要发洪水，海力布让乡亲们搬家，可谁也不相信他。他只得说出了宝石的秘密。乡亲们得救了，而海力布却变成了一块石头。
我常常想：为什么海力布要说出真相，而不先自己离开呢？后来，我明白了，原来他是为乡亲们的安危担忧，因为再迟延下去，灾难就会夺走乡亲们的生命。我这才真正明白“奉献乃生活的真正意义”！
记得2008年四川汶川大地震时，军人们不也是不顾一切第一时间赶到现场，拯救乡亲们吗？虽然他们双手满是鲜血，但他们不也是挺了过来，继续战斗在自己的岗位上吗？当他们收到回报时，却连声推辞，认为是大家给了自己一次帮助别人的机会。这不就是海力布精神吗？
还有在几个月内就能破案108起的登封市***长任长霞。她为保护一方百姓*安而自己却做出了各种牺牲……
在现在的社会里，还有很多人像海力布一样，不顾自己生命也要对得起人民！
《猎人海力布》虽然只是个美丽的民间故事，但它却告诉我们做人不该太自私，应该心里装着别人，正所谓“只有整个人类幸福才是你的幸福”啊！海力布真是我们学*的好榜样！
今天我一口气读完了《猎人海力布》这篇文章，我的心情久久不能*静。我被海力布宁肯舍掉自己的生命，也要救村民的自我牺牲精神深深地感动了。
这篇课文讲述了这样一个震撼心灵的故事。
从前有一个猎人，他的名字叫海力布，每次打猎回来，都会把猎物分给大家，大家都非常喜欢他、尊敬他。有一次他打猎时救了龙王的女儿，龙王为了感谢海力布，便送给他一颗含在嘴里能听懂动物语言的宝石。一天，他听动物们说晚上这里要发生洪水。这时他心急如焚，第一个就想到了大家，便急忙赶回村子里，请求大家搬走，可是大家说什么也不肯，海力布只好放弃誓言，将实话说出，他也变成了石头，而大家却得救了。
在现在的社会里，有多少人像海力布一样不顾自己生命也要对得起人民啊！其中任长霞就是这样的一个人。她担任登封市***长在几个月内就破案108起，她为保护一方百姓*安而自己却做出了各种牺牲：她把儿子扔在学校不管，有家回不去，甚至连逢年过节都无法一家人团聚，是多麽无私呀！
现在我决定，从今天起，做一个像海力布一样善良，无私的人的人！
我在新华书店买了一本书，名叫《猎人海力布》，读完了这本书后我非常感动，海力布是个英雄！
这本书主要讲了名叫海力布的年轻人，以打猎为生，有一天，海力布在深山打猎时，发现了一只灰鹤正在捕捉一只小白蛇，就用箭射死了灰鹤，救了小白蛇，于是，小白蛇决定要报答海力布的救命之恩，就说“等会儿我请你到我家做客，我爸爸给你什么你都不要。你就要他含在嘴里的宝石。你把那块宝石含在嘴里，就能听懂动物说话！”海力布感到很吃惊。想：“这样打猎就方便多了！”于是，海力布就容许了小白蛇。走了很久，他们来到了大山洞前，龙王迎了上来：“谢谢你救了我的女儿这是我藏宝贝的地方，我带你进去，你要什么就可以拿什么。”海力布说：“这些我都不要，我只要您嘴里的宝石！”龙王犹豫了一会儿，拿出了宝石，但他再三叮嘱道：“如果你把听到的.告诉别人，你就会变成僵硬的石头！“
能听懂动物说话的海力布，可以打到更多的猎物。一天，一群鸟儿说明天山洪爆发，海力布立刻把事情告诉了大家，但是，海力布却变成了僵硬的石头。大家悲哀不已，带着家人，赶着家禽离开了家。果然，第二天，早上村子就被洪水淹没了。后来，人们在山顶上发现了海力布变成的那块石头。从此以后。人们世世代代都纪念英雄海力布。
海力布的那种不顾自己的安危去救别人的精神值得我们学*，是一个真正的英雄，是我们学*的好典范。
——猎人海力布作文通用20篇
从前有一个猎人，名字叫海力布。因为他热心帮助别人，所以大家都非常尊敬他。
有一天，他看到了一只老鹰在抓一条小白蛇，他急忙拉箭开弓，老鹰受伤了，丢下小白蛇逃了。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
海力布去了龙宫，海力布什么也不要，他对龙王说把它嘴里的那颗宝石送给他。龙王想了想，就送给了他。
海力布有了这颗宝石，打猎方便多了。他听到一群鸟在说：“今天晚上，这里的'大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人。”海力布听到这个消息，跑回家对乡亲们说：“我们赶快搬走吧！”但是乡亲们不知道为什么，不说原因就是不搬，海力布很着急，他知道着急也没有用。要救乡亲们，只有牺牲自己，他想到这里，就把他听到鸟说的话说了出来，他把为什么不能把听来的消息告诉别人，把什么事都原原本本照实说了。说完，海力布就变成了一块石头。乡亲们走到路上，就听到了震天动地的响声。
从前有个猎人，名叫海力布。大家都非常尊敬他。
有一天，他救下了龙王的`女儿小白蛇，龙王要报答他。他进了龙宫，对龙王说，他想要龙王嘴里的宝石。龙王送给了他。小白蛇叮嘱说，这块石头能听懂动物话，但不能告诉别人，否则就会马上变成石头。海力布听完就回家了。
过了几年，他听见一群马说，这个地方今晚有洪水，海力布劝大家赶紧搬家。可不管海力布怎么说，大家都不信。海力布最终做出了决定：牺牲自己。他把怎么得宝石，如何听到鸟儿对话的事情都原原本本的说了。刚说完就变成了一块石头。
大家看见了，都非常后悔，非常悲痛，他们连夜搬家，看着自己的村子淹没了……从此，人们世世代代纪念海力布！
海力布是一个热心帮助别人的猎人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己留很少的一份，大家都非常尊敬他。
有一天老鹰抓着一条小白蛇郑从海宁部头上方飞过海灵堡，急忙救下小白蛇，小白蛇，告诉她是龙王的女儿，小白蛇为了感谢海力布，小白蛇说说龙王有许多珍宝，还有一颗含在嘴里的宝石，谁把这颗宝石含在嘴里就可以听懂动各种动物说的`话，不过，动物说的话，只能让自己知道，如果对别人说了，就会变成一块石头，永远不能复活了，海利有了这颗宝石，打猎方便极了，每次打猎回来分给大家更多的了。
一天，海力布忽然听见小鸟在说咱们赶快飞到别处去吧，今天晚上这里的大山快崩塌了，大地也要被洪水淹，赶快对乡亲们说了这件事，大家听了感到很奇怪？尽管海力布焦急地催促大家，可谁也不相信海力布急得掉下了眼泪，可还是还是不相信海力布，为了救亲们，只能牺牲自己的生命，海力布把事情原原本本的说了，刚说完就变成了一块石头。
大家看见海力布变成了一块石头，非常后悔悲痛，他们含着眼泪念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，向很远的地方走去，半夜大山就崩塌了，洪水涌了出来，村子淹没。
从此变成了一块石头叫“海力布”据说现在还能找到这块石头。
从前，有一个猎人叫海力布，他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布去打猎时，救了一条小白蛇。小白蛇是龙王的女儿，龙王答应要好好酬谢他。他要了龙王含在嘴里的那颗，能听懂各种动物语言的.宝石。海力布得到了那颗宝石，临走前，小白蛇再三叮嘱，无论从动物嘴里听到了什么，都不能对别人说，否则他就会变成一块石头。海里布谢过小白蛇后便回家了。
有一天，海力布听到一群鸟在议论：“今天晚上山洪要爆发，咱们快飞到一个安全的地方吧！”海力布听了，立马回去让乡亲们搬家。乡亲们很不解，他不说出实情，乡亲们就不走。海力布只好一五一十地说了出来真相。海力布刚说完，就变成了一块石头。
从前有个猎人，名叫海力布，他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布去打猎时救下了小白蛇，小白蛇说她是龙王的'女儿，她要酬谢海力布。如果海力布什么也不要，可以要她爸爸嘴里含的宝石，有了这个宝石就可以听懂所有动物说的话了。就这样，海力布跟着小白蛇去了龙宫，见了龙王。龙王让海力布随意挑选宝物，海力布什么也不要，他向龙王要了那块宝石，龙王想了一会，就把宝石送给了海力布。海力布走的时候，小白蛇再三叮嘱他说：“这块宝石虽然可以听懂动物的话，但无论动物说了什么话，都不要对别人说，如果说了，你就会马上变成石头，永远不能复活了！”海力布谢过小白蛇后，就回家了。
有一天，海力布在打猎时从两只鸟那里得知今晚大山要崩塌，村子会被淹没。于是他赶紧去通知乡亲们，可不管海力布怎么说，大家也不相信，他只好把原委说了出来，刚说完，他就变成了石头。
大家都很后悔，只好搬出了村庄。后来，那天晚上大山果然崩塌了。人们世世代代纪念着海力布。
从前有一个猎人，名叫海力布，他是一个热心、乐于助人的人，村里的人都十分尊敬他。
有一天，他在打猎时看到一只小白蛇被一只老鹰抓住了，于是热心的他挽弓搭箭射伤了那只老鹰并救下了小白蛇，小白蛇说她是老龙王的女儿，为了要报答他，要带他去龙宫挑一样宝物，如果都不要，还可以要老龙王嘴里那块能听懂动物语言的神奇宝石。最后海力布拿到宝石后，小白蛇还再三叮嘱他动物说的话不要告诉别人，不然就会变成石头并且无法复活，海力布点点头便离去了。
获得宝石的海力布打猎方便极了，能听懂飞禽走兽的话，知道它们都住在哪，每次打回来的'猎物都是以前的一两倍，给乡亲们分的也多了。
一次，他去打猎回来，忽然听到两个鸟说今天晚上会有洪水来，不知道要淹死多少人。他急忙告诉了乡亲们，要让他们搬家，但他们都不信，最后他选择了牺牲自己，将鸟的话告诉了乡亲们，让乡亲们获救了，自己却永远的变成了一块叫海力布的石头。
从前有一个猎人，名叫海力布，他每次打完猎都会把猎物分给大家吃，人们都很尊敬他。
有一天，海力布在打猎的路上，救下了一只被老鹰抓住的小白蛇，小白蛇是龙王的女儿，龙王为了酬谢他，让海力布挑选一颗他心仪的宝石，海力布挑选了龙王嘴里含着的宝石，据说，只要把这个宝石含在嘴里，就可以听到动物说的话，但如果把这件事告诉了别人，他将会变成石头，永远不能复活。
一天，海力布照常去打猎，隐隐约约的`听到了一群小鸟们在讨论着什么，他凑*一听，那只带头的鸟惊恐地说：“今天晚上，洪水要淹没大地，大山要崩塌，可能会淹死很多人！”
海力布听到这个消息，急忙跑回去劝大家快离开这个村子，可大家都不相信，不愿意搬家，海力布急得掉下了眼泪，再次劝举也没用，他只好原原本本的把事情的经过说了一遍，说完，就变成了石头。
从此以后，人们都世世代代的纪念海力布。
从前有一个名叫海力布的猎人，他乐于助人，大家都很敬爱他。
有一天，海力布打猎时，从老鹰嘴里救出了一条小白蛇。原来这条小白蛇是龙王的女儿。为了报答猎人的'救命之因，她要送给海力布许多的珍宝。她还告诉海力布自己的父王嘴里有一颗能听懂飞禽走兽语言的珠子，也可以送给猎人。
小白蛇带海力布来到了龙宫，海力布向老龙王要了他嘴里珠子，出了龙宫。从此以后，他每天打的猎物很多，他分给乡亲们的猎物更多了。
几年以后的一天，海力布打猎时，听见鸟儿们说这里大山要崩塌，大地要被洪水淹没。于是他着急叫大家快搬，可是谁也不相信他的话。海力布知道不把原因说清楚，大家是不会相信的他的，他只好把事情的经过全说了出来，刚说完就变成了一块石头。
乡亲知道后，含着泪搬到了很远的地方。半夜里，果然山洪暴发，村庄被淹没了。
人们世世代代都纪念着海力布。
从前有个猎人，名叫海力布，他热心帮助别人，大家都很尊敬他。
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布自己是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。于是海力布跟着小白蛇来到了龙宫，龙王十分感激海力布，便把宝石给了他。
自打海力布有了那颗宝石，打猎就更方便了，他知道哪座山上有哪些动物，所以经常打猎物来分给大家。就这样，村子里的人安居乐业，日子过得很幸福，有一次，海力布和往常一样去打猎，他听到一群鸟儿说今晚大地会崩裂，洪水会淹没村子，不知道要死多少人。海力布听到这个消息后大吃一惊，就赶紧跑回去告诉乡亲们，可他们没有一个相信海力布的话，个个稳如泰山，待在那不愿意走，不管海力布怎样焦急的催促大家，乡亲们也不相信他，海力布急得掉下了眼泪，只好把事情一五一十的.说了出来，刚讲完他就变成了一块冰冷的石头，大家都很后悔，便领着孩子和老人，到很远很远的地方去了。
灾难过后，乡亲们又来到了那个村庄，那块石头依旧在那，人们为了纪念他，为他取名为海力布。
从前，有一个热心的猎人，名叫海力布。
一次他出门打猎，忽然看到天上一只老鹰叼着一条小白蛇，海力布搭弓射箭，救下了小白蛇。小白蛇告诉他，她的父亲是龙王，为了报答海力布，就让他随便在龙宫里挑选珍宝，小白蛇又说，可以把龙王嘴里含着的'宝石送给他，含着就可以听懂动物说话，但如果把宝石的事告诉别人，自己就会变成石头。海力布很高兴，向龙王要来了宝石。
一天，他又出门打猎，听到一只鸟惊慌地说，今晚大山要崩塌，洪水要泛滥，得逃离这里。海力布大吃一惊，赶忙回到村里告诉乡亲们，可不管他怎么解释，大家就是不相信，海力布着急了，他心想：既然大家都不相信，就只能牺牲自己。于是，海力布就把怎样得到宝石，怎么知道会有灾难来临都一五一十地说了出来，刚说完，他就变成了一块石头。
大家见到海力布变成了石头，都很后悔，他们连夜逃离村庄，半夜，大山崩塌了，洪水淹没了村庄。
人们为了纪念他，就把那块石头命名为“海力布”。
从前，有一个叫海力布的猎人，他热心帮助别人，大家都十分尊重他。有一次，海力布打猎时救下了龙王的女儿——小白蛇。
小白蛇为报答海力布，告知自己父亲有许多珍宝，包括他口中含有可以听懂各种言语的宝石，父亲定会重重酬谢他。海力布不在乎珍宝，但是身为猎人，他希望能够听懂动物们说的话，这样打猎就更方便了。于是海力布跟着小白蛇到了龙宫，老龙王把那颗能听懂各种动物语言的宝石送给了海力布。临行前，小白蛇叮嘱他，动物说的'话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
猎人拥有宝石后，打猎果然方便极了。一天，猎人到深山里去打猎，通过鸟儿得知晚上大山要崩塌，大地要被洪水淹没。海力布急忙跑回家，劝说大家赶快搬走，村里不能住了，可是谁也不相信。海力布为了救乡亲们，只好把事情的来龙去脉告诉大家。他刚说完，自己就变成了一块僵硬的石头。
大家见海力布变成了石头，都非常悲痛、后悔。乡亲们扶老携幼依依不舍地离开了村子。半路中乌云密布、狂风怒号。晚上，只听见一声巨响，大山崩塌了，洪水把他们住的村子淹没了。从那以后，村民们世世代代都在纪念海力布。
从前有一个热心帮助别人的猎人，名叫海力布，每次都把打来的猎物分给大家，大家都很尊敬他。
一天，海力布到森林里去打猎，听见天上喊救命，他抬头一看，老鹰抓着小白蛇。他对准老鹰射去。救了小白蛇，小白蛇说她是龙王的女儿。她说她的父王有很多珍宝，他的父王，还有一个只要含在嘴里就能听懂动物说话的'宝石。只有自己知道，告诉别人就会变成石头。
海力布跟着小白蛇到了龙宫老龙王十分感激她就让她自己挑珍宝，海力布不要蒸宝要龙王含着的宝石龙王就把宝石吐出来，送给海力布。小白蛇又给海力布说了一遍把动物说的话告诉别人，就会变成石头。
海力布把宝石含在嘴里，能听到动物说话，她打的猎物更多了。分给大家更多了，几年后，他打猎时听见一群鸟说今晚这和大山要崩塌了，海力布回家让大家搬走，大家感到很奇怪，为什么搬走？大家都不相信她，让他说清楚。
海力布说：“在今晚大山要崩塌了，你们都你们看鸟都飞走了。”他就把怎样得到宝石的告诉大家了，海力布说完就变成了一块石头，大家既后悔，又悲痛，然后他们搬到很远的地方，夜里，洪水果然把他们的村子淹没了。后来，人们世世代代纪念海力布。
从前，有一个叫海力布的猎人，他热心帮助别人，大家都十分尊重他。有一次，海力布打猎时救下了龙王的女儿——小白蛇。
小白蛇为报答海力布，告知自己父亲有许多珍宝，包括他口中含有可以听懂各种言语的宝石，父亲定会重重酬谢他。海力布不在乎珍宝，但是身为猎人，他希望能够听懂动物们说的话，这样打猎就更方便了。于是海力布跟着小白蛇到了龙宫，老龙王把那颗能听懂各种动物语言的宝石送给了海力布。临行前，小白蛇叮嘱他，动物说的`话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
猎人拥有宝石后，打猎果然方便极了。一天，猎人到深山里去打猎，通过鸟儿得知晚上大山要崩塌，大地要被洪水淹没。海力布急忙跑回家，劝说大家赶快搬走，村里不能住了，可是谁也不相信。海力布为了救乡亲们，只好把事情的来龙去脉告诉大家。他刚说完，自己就变成了一块僵硬的石头。
大家见海力布变成了石头，都非常悲痛、后悔。乡亲们扶老携幼依依不舍地离开了村子。半路中乌云密布、狂风怒号。晚上，只听见一声巨响，大山崩塌了，洪水把他们住的村子淹没了。从那以后，村民们世世代代都在纪念海力布。
从前，有一个猎人叫海力布。他热于祝人，所以大家很尊敬他。
有一天，海力布去打猎时，挽弓搭箭救了一条小白蛇。小白蛇其实是龙女，为了报答海力布，就让他去龙宫找龙王要奖赏。
海力布来到龙宫，找龙王要了一个可以听懂动物说话的宝石，龙女提醒海力布:不要把你听到的给别人说，不然你就会变成石头。海力布走到龙宫门口，龙女又再三提醒他。
海力布用这颗宝石打猎，打到的.猎物比以前更多了，分给乡亲们的也更多了。过了很久，海力布照常上山打猎。他突然听到有人在议论什么，仔细一听，原来是今晚山会塌，洪水将淹没村子。
海力布听后赶紧下山去告诉乡亲们，可乡亲们不信海力布，海力布怎么说，怎么做，乡亲们都不相信。海力布没办法，只好把事情的来龙去脉告诉了乡亲们。说完，海力布就变成了石头。
乡亲们哭着离开了家乡，并一直喊着海力布的名字。人们世世代代都纪念海力布。
据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢！
从前有一个猎人，名叫海力布，他热心帮助别人，大家都很敬重他。
一次，他上山去打猎，意外地救了一条小白蛇，救了才知道是龙王的女儿，龙王知道后，非常感激海力布。就把自己嘴里那颗可以听懂任何动物话的那颗宝石给了海力布。小白蛇再三叮瞩海力布不要把动物说的.话告诉别人。不然就变成一快石头。
海力布有了这颗宝石。打猎方便极了。一次他听到一群鸟商量搬走的事。原来今天晚上大山要崩塌。洪水要掩没大地。海力布忙跑回去叫大家搬走。可乡亲们不知道原因。都不肯般，海力布只好将事情的真相告诉大家。他刚说完。就变成了石头。
大家见了。都非常后悔。于是听了海力布的话。都搬走了。他们走到半路的时候。大山就崩塌了。洪水淹没了大地。人们后来都世世代代都记念。
从前有一个民间故事一向流传到此刻。
海力布因为热心帮忙人，所以人们都很尊敬他。
有一天海力布在山上打猎。突然听到他的头上有一阵叫声。原先是一个小白蛇被老鹰叼住了，之后他救了这位小白蛇。原先他就是小龙女呀。之后小龙女的父王送，塌了一些珍宝，可是海力布什么都不要，就是要它含在嘴里的那块宝石。
这块宝石可是一个非凡的宝石，那个宝石啊，能听懂动物说的话，可是啊，你不能给别人说，动物说的'什么话，如果你一说你就变成了一块石头了，那也不能复活，海丽不出来了，小白蛇还在后面跟着再三叮嘱，你可千万不要给别人说，自我从动物听到的说的话。
可是呢，有一天，猎人海力布，去山上又去打猎了，可是不意外的听见鸟儿正在谈论。他们呢，在谈论着今晚可能那里会有洪水淹没那里，并且还有山崩呢，还一部车一听吓坏了。他急忙着急的回村，告诉乡亲父老们说，今晚咱们别住在这儿了，换个其他的地方吧。
可是呢，他们就是不听，一向在问为什么呀？为什么呀？我们这世世代代的住的好好的去到你这一代呢，全让我们搬家，看来我们此刻是信任不了，可是呢，还立不着急的流下了眼泪，他把事情的经过都说了一遍，可是刚说完的瞬间，力布部却成立块石头了，乡亲父老们很难忘，不该以前不信任他，唉，可是都已经过去了，谁让他选择的是能听懂动物语言的宝石呢，可是给别人一说，自我就会变成石头了。
当晚他们就赶往另一个山上去，可是突然那座山洪水淹没了他们的村庄。他们流下了眼泪，一向思念着海力有。而这五些乡亲父老们说把那块石头叫做海力布。
这回你可明白这块石头叫什么了吧？前边这就是哪块儿石头就叫海力布。
从前有一个猎人名叫海力布，他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有求救声，海力布抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇从他头上飞过去，他急忙就下了小白蛇，小白蛇说：“我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸的宝库有许多珍宝，您想要哪块，就叫我爸爸帮您拿，如果您都不喜欢，可以要我爸爸嘴里的那颗宝石，只要把那颗宝石含在嘴里，就可以听懂动物说的话，但是，不能对别人说，如果说了，就会变成石头。”海力布到了龙宫，见到了龙王，海力布说：“我不喜欢珍宝，但是我对您嘴里的宝石感兴趣，能把那颗宝石给我吗？”龙王想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来送给了海力布。
从此海力布打猎更方便了，可是有一天他听到一群小鸟在说：“今天晚上这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，我们快走吧。”海力布急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬走吧。”可是大家都不相信他，海力布为了救大家，把事情都原原本本的照说了，刚说完就变成了石头，大家看见海力布变成了石头都非常后悔，非常悲伤。乡亲们离开了村庄，晚上村子果然被洪水淹没了，人们世世代代纪念着海力布。
从前有一位猎人，名叫海力布，他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布打猎时从一只老鹰爪中救出一条小白蛇。小白蛇是龙王的女儿，为了感谢海力布，小白蛇决定拿龙宫珍宝交给海力布。小白蛇告诉海力布她爸爸嘴里有一颗宝石，只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂飞禽走兽的语言，但是动物说了什么话，只能自己知道。如果对别人说了，就会变成一块石头。
海力布跟着小白蛇来到了龙宫，老龙王把那颗宝石给了海力布，海力布走之前，小白蛇再三叮嘱，不可以把听到的话讲给别人听。
一天，他听到小鸟说：今晚这里的`大山要崩塌，大地要被洪水淹没，就急忙跑回村子让乡亲们赶快搬走。可乡亲们不相信海力布，非要海力布说出理由。海力布最后决定牺牲自己也要救乡亲们，就把事情一五一十的告诉了乡亲们，说完，他就变成了一块石头。
人们世世代代纪念这这个名叫“海力布”的石头。
从前，有一个猎人，叫海力布。他乐于助人，受大家尊敬。
一天，海力布去打猎，从一只灰鹤手中救了小白蛇。后来，知道了小白蛇是龙王的'女儿。龙王为了报答海力布，让他去挑宝物，可海力布要龙王嘴里的宝石。龙王就给了他。在海力布走时，小白蛇告诉他，这宝石能让他听懂动物的话，但不能让人知道，不然就会变成石头。
有一天，海力布从鸟口中知道有洪水要暴发。他告诉大家赶快搬走，大家不愿走，海力布就把真相说了出来，他变成了石头。大家就悲痛地搬走了，洪水果然来了。
大家为了感谢海力布，就把石头搬到山顶，来祭拜他。
有一个名叫海力布的猎人，他非常乐于助人。
一天他打猎救下了小白蛇，小白蛇声称自己是龙王的女儿，为了感谢他，小白蛇告诉海力布龙王的宝库有许多宝石，如果不感兴趣的`话，可以要龙王嘴里能听懂动物说话的宝石，海力布就要了那块宝石。小白蛇叮嘱他，动物说的话，不能告诉别人，否则自己就会变成石头。
有一次他听见那些鸟说，今天会来洪水，赶紧飞走。海力布听到后赶紧回家，让乡亲们搬家，可是乡亲们不相信他，为了不让乡亲们被洪水淹死，海力布就把如何得到这个宝石和小鸟说的话告诉了她们，说完就变成了石头，乡亲们很后悔。
他们往很远的地方去，果真洪水淹没了村子，人们世世代代纪念海力布。
——猎人海力布教学设计通用五篇
一、教学目标
⒈能自主认识生字，联系文本理解、积累“陶醉、曙光”词语。
⒉品读表现达格妮心理变化的语句，感受她内心的激动，并能有感情地朗读。
⒊能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事，背诵课文3、4、5节。
⒋感受音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚感情。
二、教学重点
通过学*课文，体会达格妮的心理变化，理解礼物的珍贵，感受人与人之间的真挚感情。
三、教学难点
在学*课文的基础上，能抓住人物心理的变化简要复述课文。
四、教学过程
一谈话导入，揭示课题
⒈今天，我们一起来学*一篇十分感人的课文。
板书课题齐读课题
⒉整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感受到这份礼物的——(用一个词语来表达)。
⒊请把你的这种感觉融入再读课题。
二检查预*，整体感知
⒈预*了课文，我们对课文内容应该有了大概地了解，这是一份怎样的礼物啊?谁送给谁的呢?请根据提示说一说，出示：
十年后，送给一份的礼物。
⒉各自准备，交流。
三研读文本，品析语言，体会情感
对于这份礼物，我们体会不一，请大家再好好读读课文，想一想，说一说你的感受。
令人吃惊(大师力作影响深远)
⒈出示：下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。
⒉教师补充资料介绍：爱德华.葛利格。
⒊达格妮收到这份礼物时的心情是怎样的呢?
①出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。
这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢?
②读读语句，你能用一个词语来形容她此刻的心情吗?
③请你带着这样的感情朗读语句。
④引说：达格妮惊讶是因为
达格妮充满疑惑是因为
达格妮觉得不可思议是因为
板书：激动
令人感动(信守诺言)
⒈这是一支怎样的乐曲啊?达格妮从乐曲中听到了什么?
①出示语句，辨析：
她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……
她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童……
②想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她仿佛回到了自己的家乡——挪威西部的大森林，多么亲切，多么熟悉。从乐曲中她还听到了。
③指名读句板书：陶醉
⒉优美的旋律让达格妮的思绪回到了十年之前的一个秋天，出示第四节。
①师生配合读，理解破折号的作用。
②请大家展开想像：在这迷人的秋色中，音乐家和小女孩会有一番怎样的对话呢?
同桌合作说一说，指名交流。
⒊八岁的达格妮得到许诺后，她一直在期待着，在这份期待中，她的心情有什么变化呢?
引读第5节：十年的时间多漫长啊!当她渐渐成长的时候，有时(会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物)，她心想(……)，随着时光的流逝，她开始怀疑了(那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后!)最后她失望了，(就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。)
板书：期待怀疑失望
⒋课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛，在这段时间中，他会做些什么呢?
学生想像说话：感受大师创作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守诺言的品质。
令人幸福(充满祝福)
⒈为什么说这是最好的礼物?
⒉指名回答，出示语句：
那个和气的城里人就是大音乐家爱德华.葛利格。
他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。
他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她!
她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福。”
①指名朗读。
②语言表达：达格妮从乐曲中感受到了音乐家对自己深深的祝福。祝福达格妮，祝福达格妮，祝福达格妮。
所以说，达格妮是，她就是。
⒊所以达格妮听完乐曲，出示语句：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
指导朗读。
⒋音乐会结束后，出示语句：音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活呀!我爱你——”
齐读语句。
这是达格妮内心的呼声，饱含着激动、感激和幸福，所以在破折号在这里起到声音延长的作用。
板书：幸福
再读语句。
四、复述总结
⒈多么神奇的经历啊，多么不同寻常的礼物啊!让我们试着根据板书简要地复述课文。学生简要复述。
⒉说说此刻你心中最真实的感受吧，学生交流，随机板书：信守诺言
五、课后训练
⒈背诵3、4、5节。
⒉简要复述课文。
⒊写话：
展开想象，达格妮在乐曲中还听到了什么?
教材分析：
这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听懂动物的语言，他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他却变成了一块僵硬的石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。
教学目标：
1.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中深受感动和教育，对故事中的人和事有自己的体会;热爱民间文学。
2.学*浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。
教学重点、难点:
学*浏览课文的方法，练*有一定速度地默读课文;边读边想，创造性地复述故事。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入：同学们，看这广袤无影的大草原，你想到了什么?(诗句，歌曲)
对，这就是美丽的内蒙古大草原，那里有拂面的春风，鲜花如海，荡漾的绿草，骏马奔腾;那里的人民热情勇敢、善良坚强。这一方水土能养育出这样人民还和一个民间故事有关，那就是《猎人海力布》，这节课我们就一起来学*第16课，《猎人海力布》。板题。
齐读课题，你知道了什么?对是写人的文章，通过事件来表现人物的优秀品质，我们以前学过这样的文章吗?(英勇无畏的杨子荣、机智勇敢的肖飞)那海力布是一个怎样的人呢?我一起到文中去体会。
二、重温课文，预*检查
预*检查方案：
1.组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。
2.整理读不准的词条及读文时产生的困惑。
3.交流文章主要内容，理清文章结构。
1.出示检查要求：
2.预*汇报：通过预*你都有什么收获和困惑?
预设：
(1)知道文章的主要内容。
(2)理清了文章的结构。
(3)困惑：本文表现了海力布什么优秀品质?怎么表现的?他怎么舍己救人的?
3.你们提出的问题有针对事件的?有针对人物的?还有针对作者写作方法的?看来你们是真的用心思考了，综合这些，我们这节课的学*目标为：
学*目标：
有一定速度的默读课文，能对故事中人物的行动有自己的体会，并在书中标注出来。学*作者把文章写具体的写作方法。
这节课我们就围绕这个目标来研读课文。
三、研读课文
1.小组合作学*。
合作提示：
1.独立默读课文，边读边画，从哪看出海力布的优秀品质的，并标注自己的体会。
2.小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的，试着有感情朗读。
合作方式：
先独立读文，然后组内交流。
2.交流学*所得。
预设:
1.海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧!”
小白蛇说：”敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。嘴里含着那颗宝石，能听懂各种动物说的话。“海力布想，珍宝倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，那太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗?”
小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头。”这是事情的起因，从中能看出小白蛇对猎人的敬爱和感激，及海力布的爱心，和见义勇为的好品质。
2.小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头。”
海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，就会马上变成石头，永远不能复活了!”
小白蛇两次叮嘱为下**下铺垫。
3.他急忙跑回家对乡亲们说：“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”海力布急得掉下眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了!”他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”三次与乡亲们的对话，表现了海力布当时的心情。
三、总结检测
人们怀念海力布，尊敬海力布更加爱戴海力布，将他的故事代代相传影响着一代又一代的蒙古人，造就了一个伟大的民族。而作者抓住人物语言、动作、心理描写将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵活现，那你又有多少收获呢?
检测题：
一、看拼音写词语
chóuxiecuīcùqiānzhēnwànquè
()()()
chíyánzhèndìnɡkuánɡfēnɡnùháo
()()()
二、给下面的句子填上恰当的关联词。
1.()海力布把宝石含在嘴里，()能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山有哪些动物。
2.小白蛇对海力布说：“()您什么都不喜欢，()要我爸爸含在嘴里的宝石吧。”
3.()海力布变成了一块石头，()人们世世代代纪念他。
三、加上适当的词把句子写具体。
1.人们纪念海力布。人们()纪念()海力布。
2.海力布把消息告诉了乡亲们。
()海力布把()消息()告诉了乡亲们。
四、课内阅读。
速度课文。想一想，当相亲们逃离洪水灾难后，他们会首先想到什么，互相会说些什么?
课文读完了，对照课前的目标你还有什么疑问吗?
教学反思
《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事。故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。
本单元的单元训练主线是：了解课文内容，创造性地复述故事。要想创造性地复述故事，首先要了解课文内容。因此我把了解课文内容作为本课的教学重点，把创造性的复述故事作为本课的难点。
本节课的成功之处在于：
一、以读带讲，了解故事内容，弄清故事的起因、经过和结果。因为本课篇幅比较长，所以我要求学生用自己喜欢的方式来读，先把课文读正确。然后继续读课文在文中找出以下问题的答案：海力布是怎样得到的宝石?宝石有什么用处?海力布得到宝石后，有什么事情不能做?他后来遇到了什么事?他是怎么做的?学生带着这些问题阅读课文并在文中找出了答案。那么本课的主要内容了解了，故事的起因、经过和结果也搞清楚了。
二、紧扣故事的发展脉络，让学生尝试着说一说课文主要内容。本文是按照故事发展的顺序来写的。我们在理清这类文章的脉络的时候只需要回到故事的起因是什么?经过是怎样的?结果又怎样?即可。我先让学生回顾课文内容，自己想一想故事的起因、经过和结果分别是什么，然后把语言组织好，在小组内交流一下。通过这一环节，学生真正了解了课文的主要内容。
三、给学生展示的*台，鼓励学生大胆展示自己。小组合作环节之后，我又组织全班学生一起说一说：你会在刚才讨论出来的故事起因、经过和结果的大框架下会加上哪些内容?你读了这个故事之后会怎样评价猎人海力布呢?这样通过问题的引领，让学生拓展思维，展开想象，把这个故事创造出不同版本的答案(创造复述后的答案)。对海力布的评价实际上是训练学生评价一个人或一件事的能力，这是善恶是非的分辨能力，是学生在社会上生活必备的能力之一。
四、本节课中最大的收获是我自己角色的转换——由原来的课堂的表演者变为课堂的主导者，学生由被动接受者转变为课堂的主体。
本节课的不足之处在于：
课堂上老师的引导语设计得不够严密，指向性不够明确。
在今后的教学中一定要打磨自己的课堂教学语言，让自己在课堂上说的每一句话甚至每一个字都是经过精心推敲后的。这样有助于学生的模仿和提高自己的说话能力，也有利于提高老师的课堂效果。
教材分析：
这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听懂动物的语言，他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他却变成了一块僵硬的石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。
教学目标：
1.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中深受感动和教育，对故事中的人和事有自己的体会;热爱民间文学。
2.学*浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。
教学重点、难点:
学*浏览课文的方法，练*有一定速度地默读课文;边读边想，创造性地复述故事。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入：同学们，看这广袤无影的大草原，你想到了什么?(诗句，歌曲)
对，这就是美丽的内蒙古大草原，那里有拂面的春风，鲜花如海，荡漾的绿草，骏马奔腾;那里的人民热情勇敢、善良坚强。这一方水土能养育出这样人民还和一个民间故事有关，那就是《猎人海力布》，这节课我们就一起来学*第16课，《猎人海力布》。板题。
齐读课题，你知道了什么?对是写人的文章，通过事件来表现人物的优秀品质，我们以前学过这样的文章吗?(英勇无畏的杨子荣、机智勇敢的肖飞)那海力布是一个怎样的人呢?我一起到文中去体会。
二、重温课文，预*检查
预*检查方案：
1.组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。
2.整理读不准的词条及读文时产生的困惑。
3.交流文章主要内容，理清文章结构。
1.出示检查要求：
2.预*汇报：通过预*你都有什么收获和困惑?
预设：
(1)知道文章的主要内容。
(2)理清了文章的结构。
(3)困惑：本文表现了海力布什么优秀品质?怎么表现的?他怎么舍己救人的?
3.你们提出的问题有针对事件的?有针对人物的?还有针对作者写作方法的?看来你们是真的用心思考了，综合这些，我们这节课的学*目标为：
学*目标：
有一定速度的默读课文，能对故事中人物的行动有自己的体会，并在书中标注出来。学*作者把文章写具体的写作方法。
这节课我们就围绕这个目标来研读课文。
三、研读课文
1.小组合作学*。
合作提示：
1.独立默读课文，边读边画，从哪看出海力布的优秀品质的，并标注自己的体会。
2.小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的，试着有感情朗读。
合作方式：
先独立读文，然后组内交流。
2.交流学*所得。
预设:
1.海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧!”
小白蛇说：”敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。嘴里含着那颗宝石，能听懂各种动物说的话。“海力布想，珍宝倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，那太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗?”
小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头。”这是事情的起因，从中能看出小白蛇对猎人的敬爱和感激，及海力布的爱心，和见义勇为的好品质。
2.小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头。”
海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，就会马上变成石头，永远不能复活了!”
小白蛇两次叮嘱为下**下铺垫。
3.他急忙跑回家对乡亲们说：“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”海力布急得掉下眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了!”他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”三次与乡亲们的对话，表现了海力布当时的心情。
三、总结检测
人们怀念海力布，尊敬海力布更加爱戴海力布，将他的故事代代相传影响着一代又一代的蒙古人，造就了一个伟大的民族。而作者抓住人物语言、动作、心理描写将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵活现，那你又有多少收获呢?
检测题：
一、看拼音写词语
chóuxiecuīcùqiānzhēnwànquè
()()()
chíyánzhèndìnɡkuánɡfēnɡnùháo
()()()
二、给下面的句子填上恰当的关联词。
1.()海力布把宝石含在嘴里，()能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山有哪些动物。
2.小白蛇对海力布说：“()您什么都不喜欢，()要我爸爸含在嘴里的宝石吧。”
3.()海力布变成了一块石头，()人们世世代代纪念他。
三、加上适当的词把句子写具体。
1.人们纪念海力布。人们()纪念()海力布。
2.海力布把消息告诉了乡亲们。
()海力布把()消息()告诉了乡亲们。
四、课内阅读。
速度课文。想一想，当相亲们逃离洪水灾难后，他们会首先想到什么，互相会说些什么?
课文读完了，对照课前的目标你还有什么疑问吗?
教学反思
《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事。故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。
本单元的单元训练主线是：了解课文内容，创造性地复述故事。要想创造性地复述故事，首先要了解课文内容。因此我把了解课文内容作为本课的教学重点，把创造性的复述故事作为本课的难点。
本节课的成功之处在于：
一、以读带讲，了解故事内容，弄清故事的起因、经过和结果。因为本课篇幅比较长，所以我要求学生用自己喜欢的方式来读，先把课文读正确。然后继续读课文在文中找出以下问题的答案：海力布是怎样得到的宝石?宝石有什么用处?海力布得到宝石后，有什么事情不能做?他后来遇到了什么事?他是怎么做的?学生带着这些问题阅读课文并在文中找出了答案。那么本课的主要内容了解了，故事的起因、经过和结果也搞清楚了。
二、紧扣故事的发展脉络，让学生尝试着说一说课文主要内容。本文是按照故事发展的顺序来写的。我们在理清这类文章的脉络的时候只需要回到故事的起因是什么?经过是怎样的?结果又怎样?即可。我先让学生回顾课文内容，自己想一想故事的起因、经过和结果分别是什么，然后把语言组织好，在小组内交流一下。通过这一环节，学生真正了解了课文的主要内容。
三、给学生展示的*台，鼓励学生大胆展示自己。小组合作环节之后，我又组织全班学生一起说一说：你会在刚才讨论出来的故事起因、经过和结果的大框架下会加上哪些内容?你读了这个故事之后会怎样评价猎人海力布呢?这样通过问题的引领，让学生拓展思维，展开想象，把这个故事创造出不同版本的答案(创造复述后的答案)。对海力布的评价实际上是训练学生评价一个人或一件事的能力，这是善恶是非的分辨能力，是学生在社会上生活必备的能力之一。
四、本节课中最大的收获是我自己角色的转换——由原来的课堂的表演者变为课堂的主导者，学生由被动接受者转变为课堂的主体。
本节课的不足之处在于：
课堂上老师的引导语设计得不够严密，指向性不够明确。
在今后的教学中一定要打磨自己的课堂教学语言，让自己在课堂上说的每一句话甚至每一个字都是经过精心推敲后的。这样有助于学生的模仿和提高自己的说话能力，也有利于提高老师的课堂效果。
教学目标：
1、能借助情节梯等，提取主要信息，概括复述故事。
2、紧扣海力布的三次语言，小组合作，视频引路，分角色表演海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，初步学*创造性表演的方法。
教学过程：
板块一：链接旧知，明确目标
1、回顾以前学过的汉族民间故事，如《西门豹》、《除三害》等，引入蒙古族民间故事——《猎人海力布》。出示课题，齐读。
2、民间故事在老百姓的口耳相传中流传下来，怎么学好它呢？出示单元导语。
板块二：借助图示，熟练概述
1、回顾长文快读的方法。
2、用这样的方法快速默读课文，看看写了海力布的哪几件事。
3、找出与第一、二个故事相对应的段落，概括故事情节，出示情节梯的格式。
（1）介绍“情节梯”。
（2）借助情节梯，说好文章的主要内容。
4、海力布给你留下了怎样的印象？最能反映他舍己为人品质的是第几个故事？
5、聚焦第二个故事，还有什么办法能帮我们梳理文章写作脉络呢？（根据学生回答，出示相关图示：思维导图、表格、鱼骨图等），自己结合第二个故事画一画。
6、看着图示简要复述第二个故事。
板块三：以读促演，初学方法
1、读一读第二个故事，找一找海力布劝说乡亲的语言，划一划。
2、出示海力布的三次语言，比较：三处语言有什么不同。
3、指导朗读，读出语气：从急切——急得掉下了眼泪——镇定。
第一次语言：注意标点符号，两个“！”——关注重要标点
第二次语言：带着点无奈（发誓）。——加上动作神态
第三次语言：做好决定，沉着冷静。——注意感情变化
4、四人小组第一次合作，表演三个不同的海力布，模仿他的动作、表情。
（1）出示评价标准：关注重点标点；注意情感变化；加上动作、神态。小组试演。
（2）小组的第4位同学根据评价标准给星。
5、如果我们来再现当时的场景，海力布这个主角的语言要保留，还要请几个群众演员，可以是谁呢？他们会有什么表现？
（1）交流，评价标准：是否符合年龄、身份、生活经验、实际情况。
（2）重点指导老人的语言朗读。
（3）我们刚才演了那么多，书里只用了一句话，（海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。）这叫“细化情节。”（板书：细化）
6、观看动画片片段，仔细观察海力布的表情、动作、语言。
哪些情节你印象最深刻？
交流1：改叙述性语言为人物语言。（板书：修改）
交流2：加入想法、动作、语言、神态。（板书：添加）
7、小组第二次合作：演一演，海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，把课文中的情景再现出来。
（1）出示评价标准：把握故事主干；细化情节；添加动作神态语言；修改叙述方式；其他方法。
（2）小组试演。
（3）展示，评价。
8、今天，我们重点学*了海力布救乡亲变石头的故事，知道创造性表演要在保留主要人物语言的基础上，运用细化情节，添加语言、神态、动作的方式，这样能使故事变得更生动。下节课，我们要学着用这样的方法来创造性地复述第一个故事。
教学目标：
1、学*浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。
2、能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会。对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。
教学重点、难点：
学*浏览课文的方法，练*有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入
同学们，我们都喜欢听故事，今天老师就给你们讲一个故事。（板书：猎人海力布。）
师：我们一起齐读课题，思考：从题目中，你知道了什么？
师引导：这是一篇写人的文章。这个人的身份是：猎人。
师：这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢？我们去文中看看吧。
二、重温课文，预*检查
1、组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。
2、整理读不准的词条及读文时产生的困惑。
3、交流文章主要内容，理清文章结构。
三、研读课文
1、小组合作学*。
合作提示：
（1）独立默读课文，边读边画，是从哪看出海力布的优秀品质的，并标注自己的体会。
（2）小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的，试着有感情地朗读。
合作方式：
先独立读文，然后组内交流。
2、根据问题，交流学*所得。
（1）在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写，说一说，从中可以看出海力布是个怎样的人？
（板书：善良、为他人着想。）
（2）详细阅读海力布跟乡亲们说的话，说一说，从中可以看出他是个怎样的人？
（板书：舍己为人）
四、复述
这篇文章故事性很强，我们要把故事讲给别人听，就需要我们进行创造性地复述。怎样进行创造性地复述呢？请同学们想一想。
生讨论，并表达自己的感想。
师总结：同学们说得很好。创造性复述就是根据原文内容的主要情节，展开合理的想象，扩充原文的情节。下面请同学们进行创造性复述。
指名复述，并让学生们进行评价。
五、总结检测
作者抓住人物语言、动作、心理将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵活现，那你又有多少收获呢？
六、布置作业。
读课文，想一想，当乡亲们逃离洪水灾难后，他们会首先想到什么？互相会说些什么？
七、板书设计。
——读猎人海力布有感(精选五篇)
当我捧着散发着墨香的课外书翻阅着目录时，《猎人海力布》这个题目像磁铁一样吸引了我，我迫不及待地读起来。
《猎人海力布》这篇文章是个民间故事，主要内容是写一个助人为乐的猎人为了救乡亲们，自己变成一块石头的故事，赞扬了他舍己救人的精神。
当我读到“老龙王低头想了一会儿，把宝石吐出来，送给了海力布时，我不禁产生了疑问，为什么老龙王要把这颗宝石送给海力布呢？这可不是一般的宝石呀，把它含在嘴里能听懂各种动物的话，不过，如果把动物的话告诉别人，自己就会变成一块石头，永远不能复活。这对于老龙王来说，可是无价之宝哇，但老龙王为了感谢海力布救了自己的女儿小白蛇，还是把宝石送给海力布。读到这里，我知道海力布是位助人为乐的人。
乡亲们见了，海力布为救大家而变成石头非常感动，他们赶着牛羊，领着孩子，离开了山村，海力布牺牲了，却挽救了整个山村的乡村们，从此，这里的人们世世代代纪念海力布。
读完课文，我在心里对海力布说：“不，你没有变成石头，你的形象永远留在乡亲们的心里，同时，也深深地教育着我们！而且在当今社会向你一样助人为乐，无私奉献的人正层出不穷。今年，当云南发生地震，人们生命财产受到威胁时，有无数的人立刻伸出援助之手，***叔叔日夜奋战在抗震第一线，还有的叔叔献出了生命。是啊，无论是在过去，还是在现在，或是将来，无私奉献、助人为乐的人永远活在人们的心中。”
读猎人海力布有感范文
猎人海力布是一个动人的民间故事。故事主要讲了猎人海力布为了救乡亲们，牺牲了自己，变成了一块僵硬的石头。赞扬了他毫不利己，专门利人的精神。
当我读到“龙王低头想了一会儿，把嘴里的宝石吐出来，送给了海力布”时，心想：龙王为什么要想一会儿呢？经过我反复阅读，才找出了答案。原来，海力布救了龙王的女儿，为了报答他，龙王决定把嘴里的那颗宝石送给海力布。当然这是一个无价之宝，只要含在口里，就能听懂各种飞禽走兽的语言。但如果把听到的消息告诉了别人就会变成一块僵硬的石头。
有了这块宝石，海力布打猎更加方便了。
有一天，海力布从一些小鸟的议论中得知，今晚大山要崩塌大地要被洪水淹没。他立刻跑回村去，叫村民们快快搬家。可是村民们仍然站在那儿，问他为什么。海力布左右为难，不告诉吧，乡亲们会死去；告诉了，自己又会变成石头。再三思考，他做出了死的决定。于是，他把事情的一五一十斩钉截铁地告诉了乡亲们。说罢，他变成了一块僵硬的`石头。
海力布死了，他的精神却在人民心中永存。由此我想到了那些为革命捐躯的勇士们。他们为了救中国，为了子孙后代不再生活在水深火热之中，前仆后继，抛头颅撒热血，才换来革命的成功和胜利。
他们不是海力布，却胜似海力布。
在建设社会主义的今天，在奔向现代化的今天，海力布的精神仍需要发扬，如果每个人能把国家的事当成自己的事，能想别人之所想，急别人之所急，那该多好啊！
海力布舍己救人的精神值得学*，尤其是在当今社会，如果人人都献出一份爱，社会将变得更加美好。这就是我学猎人海力布得到的启示。
今学期，我读了一篇文章，名叫：《猎人海力布》。读完这篇课文，我的心迟迟不得*静。我被海力布那舍己为人、无私奉献的精神打动了。
这个民间故事主要是讲：从前有一个猎人，叫海力布。他一次上山打猎，救了龙王的女儿小白蛇，龙王把含在嘴里的宝石给了他。因为宝石能听懂动物的语言，所以，海力布听到鸟儿们说今天要发洪水，海力布让乡亲们搬家，可谁也不相信他。他只得说出了宝石的秘密。乡亲们得救了，而海力布却变成了一块石头。
我常常想：为什么海力布要说出真相，而不先自己离开呢？后来，我明白了，原来他是为乡亲们的安危担忧，因为再迟延下去，灾难就会夺走乡亲们的生命。我这才真正明白“奉献乃生活的真正意义”！
记得2008年四川汶川大地震时，军人们不也是不顾一切第一时间赶到现场，拯救乡亲们吗？虽然他们双手满是鲜血，但他们不也是挺了过来，继续战斗在自己的岗位上吗？当他们收到回报时，却连声推辞，认为是大家给了自己一次帮助别人的机会。这不就是海力布精神吗？
还有在几个月内就能破案108起的登封市***长任长霞。她为保护一方百姓*安而自己却做出了各种牺牲……
在现在的社会里，还有很多人像海力布一样，不顾自己生命也要对得起人民！
《猎人海力布》虽然只是个美丽的民间故事，但它却告诉我们做人不该太自私，应该心里装着别人，正所谓“只有整个人类幸福才是你的幸福”啊！海力布真是我们学*的好榜样！
今天，我读了《猎人海力布》这一个故事，我深深地被海力布舍己为人的精神所震撼。
《猎人海力布》主要讲述的是：一次，海力救了一条小白蛇，小白蛇为了报恩，把一块含在嘴里能听懂动物说话的石头送给了海力布。海力布用宝石舍己为人救了村民们的故事。
《猎人海力布》这一个故事，最令我印象深刻的是海力布舍己为人救村民的片段。这一段我感受非常深。海力布面对乡亲们的不解，没有犹豫的选择了牺牲自己的'生命，这一种不怕牺牲、舍己为人的精神令人深受感动，我们要好好学*海力布那舍己为人的奉献精神。
在我们生活中，也有像海力布这样的人。他们甘愿牺牲自己的生命，来守护别人的生命。那一些人都有一个共同的名字——消防员。而王吉良叔叔就是我们生活中不怕牺牲、舍己为人的典范。
在20xx年8月12日天津滨海新区开发区一个公司的危险品仓库爆炸，时任支队副队长的王吉良前去灭火救援。最后，王吉良叔叔在灭火行动中壮烈牺牲。他的身后还有年迈的父母和16岁的孩子，但他每一次执行任务都会说：“有情况我先上，你们等我回来。”王吉良叔叔舍己为人的精神深深打动了我，这不就是我们生活中的模范吗？
诸葛亮说得好，“鞠躬尽瘁，死而后己。”我们要学*舍己为人的精神，学*那不拍牺牲的勇气。读了《猎人海力布》，我深受震撼。
在内蒙古。流传着一个传说。
从前有个猎人名叫海力布，十分善良，一天，他上山去打猎，在深山中救了一条白蛇，突然，那条白蛇说话了：“谢谢你，我是东海龙王的女儿，你可以去东海龙宫向我的父亲要一样宝物。”于是，海力布去了龙宫，他向龙王要了一块石头，那是一块能听懂动物语言的石头，龙王说：“你不能跟别人说你听到的话，不然你会变石头的。”他点点头，记住了。后来有一回，海力布听见了动物们在说今晚有洪水，于是，他赶快赶回村子，让大家快走，可是乡亲们不听，海力布急了，只好把自己听见的事说了出来，不一会儿就变成一块石头了，海力布为了救大家牺牲了自己的生命。
后来，那儿的村民一直敬佩他。
从《猎人海力布》让我知道了做人要善良，要帮助别人，以后我一定要做个善良勇敢的人。
——《猎人海力布》教案6篇
教学目标：
1、学*浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。
2、能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会。对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。
教学重点、难点：
学*浏览课文的方法，练*有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入
同学们，我们都喜欢听故事，今天老师就给你们讲一个故事。
师：我们一起齐读课题，思考：从题目中，你知道了什么？
师引导：这是一篇写人的文章。这个人的身份是：猎人。
师：这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢？我们去文中看看吧。
二、重温课文，预*检查
1、组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。
2、整理读不准的词条及读文时产生的困惑。
3、交流文章主要内容，理清文章结构。
三、研读课文
1、小组合作学*。
合作提示：
（1）独立默读课文，边读边画，是从哪看出海力布的优秀品质的，并标注自己的体会。
（2）小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的，试着有感情地朗读。
合作方式：
先独立读文，然后组内交流。
2、根据问题，交流学*所得。
（1）在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写，说一说，从中可以看出海力布是个怎样的人？
（板书：善良、为他人着想。）
（2）详细阅读海力布跟乡亲们说的话，说一说，从中可以看出他是个怎样的人？
（板书：舍己为人）
四、复述
这篇文章故事性很强，我们要把故事讲给别人听，就需要我们进行创造性地复述。怎样进行创造性地复述呢？请同学们想一想。
生讨论，并表达自己的感想。
师总结：同学们说得很好。创造性复述就是根据原文内容的主要情节，展开合理的想象，扩充原文的情节。下面请同学们进行创造性复述。
指名复述，并让学生们进行评价。
五、总结检测
作者抓住人物语言、动作、心理将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵活现，那你又有多少收获呢？
六、布置作业。
读课文，想一想，当乡亲们逃离洪水灾难后，他们会首先想到什么？互相会说些什么？
七、板书设计。
起因
经过
结果
海力布救了龙王的女儿，得到宝石。
海力布劝乡亲们搬家。
为了救乡亲们，海力布变成了石头。
人物形象：善良
舍己为人
《猎人海力布》说课稿
一、教材分析
《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。这是一*间故事，课文先写海力布*时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。
二、学情分析
高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预*，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。
学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学*，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
三、说教学目标
根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：
1、会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
3、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。三个目标相互联系，形成一个整体。在教学过程中体现三维目标的有机融合。
四、说教学过程
我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课。整个课堂，分为四个板块。主要用以下三种方法来展开教学。
⒈、以问题引导，语言表达为外显标志，训练学生思维能力。
学生思维能力形成的过程，是学生不断思考，教师不断引导、修正、完善的过程。我通过设置“课文写了海力布的哪几件事？这个故事的起因、经过、结果是什么？海力布是个怎样的人？”运用问题引导学生从整体感知文本。
⒉、抓关键词句，体会人物品质，走进人物心灵。
教学中，我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法，来达到对人物形象的理解。
3、以读为主线，让学生在读中体验情感，积累语言。
朗读不仅能帮助学生了解文章内容，而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感。教学中，我重视引导学生采用不同方式的读，品味文本语言，如：通过初读课文，了解课文大意；通过精读课文，了解人物形象。总之，通过不同形式的阅读，
提高学生阅读能力。
4、引导学生进行创造性复述。在复述的时候，我们首先要把握故事的主要情节，并在此基础之上，加上自己适当的想象和联想，再复述出来。这样复述的内容更加丰富，更吸引人。同时也能让学生加深对课文的理解。
五、说板书设计。
救白蛇
得宝石
猎人海力布
听鸟语
善良
热心助人
舍己为人
救乡亲
变石头
根据课文内容，我设计了这样的.板书。这个板书设计能很好地体现文章的内容，加深学生的印象。
六、说教学效果。
由于在这篇文章的教学中，我采用了以学生自学为主的教学方式以及通过抓重点句子和重点词语的方法来分析人物形象的方法，因此，学生很快把握住了课文主要内容，了解了主人公的人物形象。教学收到了良好的效果。
【教学目标】
1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的'词语。
2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。
3.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。
4.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。
【教学重点】
默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。
【教学难点】
认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。(重点)
2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情。(重点)
3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
【教具准备】、课件【教学过程】
一、导入新课
导入类型：故事导入
教师口述：
孟姜女哭长城
相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死
（1）学生交流听后感受。
教师提示：《孟姜女哭长城》是我国古代著名的民间故事。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
二、介绍作者
甘珠尔扎布（1903年7月17日1970年），别名韩绍约、川岛隆良，蒙古族，辽宁彰武人。《猎人海力布》是甘珠尔扎布整理的。民间故事有两个突出的特点：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰；2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。从这两个特点，我们就可以发现：民间故事往往因为时代久远、又是口头传播，所以很难找到一个确切的作者。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
流传、宝库、珍宝、焦急、叮嘱、崩塌、发誓、迟延、后悔、酬谢、牺牲、谎话、扶着、催促、避难、震天动地（重点指导生字“珍”为前鼻音音，“叮、”为后鼻音；“酬、珍、嘱、誓”为翘舌音
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学*多音字：难（nán、nàn）
练①读句子，找发现。
接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。
②读一读：面对这些逃难（nàn）的同胞，即使再困难（nán），我们也要帮助他们。
学*多音字：传（chuán、zhuàn）
练①读句子，找发现。
在内蒙古自治区，流传（chuán）着一个动人的民间故事。
②选一选：从他的传（chuán、zhuàn）记里，我们知道他母亲是得了传（chuán、zhuàn）染病而死的。
（3）理解词语
练根据意思写出文中的词语。
珠玉宝石的总称。（）
崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂开后而倒塌。（）
从头到尾完全照原样。本文指把怎么得到宝石，怎么听见鸟商量，以及为什么不能把听到的消息告诉别人的经过从头到尾说一遍。（）
各种鸟兽的总称。（）
形容非常真实。、 （）
——《猎人海力布》教案 (菁华5篇)
一、教学目标
⒈能自主认识生字，联系文本理解、积累“陶醉、曙光”词语。
⒉品读表现达格妮心理变化的语句，感受她内心的激动，并能有感情地朗读。
⒊能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事，背诵课文3、4、5节。
⒋感受音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚感情。
二、教学重点
通过学*课文，体会达格妮的心理变化，理解礼物的珍贵，感受人与人之间的真挚感情。
三、教学难点
在学*课文的基础上，能抓住人物心理的变化简要复述课文。
四、教学过程
一 谈话导入，揭示课题
⒈今天，我们一起来学*一篇十分感人的课文。
板书课题 齐读课题
⒉整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感受到这份礼物的——(用一个词语来表达)。
⒊请把你的这种感觉融入再读课题。
二 检查预*，整体感知
⒈预*了课文，我们对课文内容应该有了大概地了解，这是一份怎样的礼物啊?谁送给谁的呢?请根据提示说一说，出示：
十年后， 送给 一份 的礼物—— 。
⒉各自准备，交流。
三 研读文本，品析语言，体会情感
对于这份礼物，我们体会不一，请大家再好好读读课文，想一想，说一说你的感受。
令人吃惊 (大师力作 影响深远)
⒈出示：下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。
⒉教师补充资料介绍：爱德华.葛利格。
⒊达格妮收到这份礼物时的心情是怎样的呢?
①出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。
这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢?
②读读语句，你能用一个词语来形容她此刻的心情吗?
③请你带着这样的感情朗读语句。
④引说：达格妮惊讶是因为
达格妮充满疑惑是因为
达格妮觉得不可思议是因为
板书：激动
令人感动 (信守诺言)
⒈这是一支怎样的乐曲啊?达格妮从乐曲中听到了什么?
①出示语句，辨析：
她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……
她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童……
②想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她仿佛回到了自己的家乡——挪威西部的大森林，多么亲切，多么熟悉。从乐曲中她还听到了( )，( )，( )…
③指名读句 板书：陶醉
⒉优美的旋律让达格妮的思绪回到了十年之前的一个秋天，出示第四节。
①师生配合读，理解破折号的作用。
②请大家展开想像：在这迷人的秋色中，音乐家和小女孩会有一番怎样的对话呢?
同桌合作说一说，指名交流。
⒊八岁的达格妮得到许诺后，她一直在期待着，在这份期待中，她的心情有什么变化呢?
引读第5节：十年的时间多漫长啊!当她渐渐成长的时候，有时(会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物)，她心想(……)，随着时光的流逝，她开始怀疑了(那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后!)最后她失望了，(就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。)
板书：期待 怀疑 失望
⒋课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛，在这段时间中，他会做些什么呢?
学生想像说话：感受大师创作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守诺言的品质。
令人幸福 (充满祝福)
⒈为什么说这是最好的礼物?
⒉指名回答，出示语句：
那个和气的城里人就是大音乐家爱德华.葛利格。
他信守了十年前的.诺言，而且用这样奇妙的方式。
他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她!
她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福。”
①指名朗读。
②语言表达：达格妮从乐曲中感受到了音乐家对自己深深的祝福。祝福达格妮 ，祝福达格妮 ，祝福达格妮 。
所以说，达格妮是 ，她就是 。
⒊所以达格妮听完乐曲，出示语句：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
指导朗读。
⒋音乐会结束后，出示语句：音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高
声说：“生活呀!我爱你——”
齐读语句。
这是达格妮内心的呼声，饱含着激动、感激和幸福，所以在破折号在这里起到声音延长的作用。
板书：幸福
再读语句。
四 复述总结
⒈多么神奇的经历啊，多么不同寻常的礼物啊!让我们试着根据板书简要地复述课文。
学生简要复述。
⒉说说此刻你心中最真实的感受吧，学生交流，随机板书：信守诺言
五 课后训练
⒈背诵3、4、5节。
⒉简要复述课文。
⒊写话：
展开想象，达格妮在乐曲中还听到了什么?
板书： 24 十年后的礼物
令人吃惊 激动
信守诺言 令人感动 陶醉(期待——怀疑——失望)
令人幸福 幸福
教学目标：
1、学*浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。
2、能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会。对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。
教学重点、难点：
学*浏览课文的方法，练*有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入
同学们，我们都喜欢听故事，今天老师就给你们讲一个故事。
师：我们一起齐读课题，思考：从题目中，你知道了什么？
师引导：这是一篇写人的文章。这个人的身份是：猎人。
师：这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢？我们去文中看看吧。
二、重温课文，预*检查
1、组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。
2、整理读不准的词条及读文时产生的困惑。
3、交流文章主要内容，理清文章结构。
三、研读课文
1、小组合作学*。
合作提示：
（1）独立默读课文，边读边画，是从哪看出海力布的优秀品质的，并标注自己的体会。
（2）小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的，试着有感情地朗读。
合作方式：
先独立读文，然后组内交流。
2、根据问题，交流学*所得。
（1）在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写，说一说，从中可以看出海力布是个怎样的人？
（板书：善良、为他人着想。）
（2）详细阅读海力布跟乡亲们说的话，说一说，从中可以看出他是个怎样的人？
（板书：舍己为人）
四、复述
这篇文章故事性很强，我们要把故事讲给别人听，就需要我们进行创造性地复述。怎样进行创造性地复述呢？请同学们想一想。
生讨论，并表达自己的感想。
师总结：同学们说得很好。创造性复述就是根据原文内容的主要情节，展开合理的想象，扩充原文的情节。下面请同学们进行创造性复述。
指名复述，并让学生们进行评价。
五、总结检测
作者抓住人物语言、动作、心理将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵活现，那你又有多少收获呢？
六、布置作业。
读课文，想一想，当乡亲们逃离洪水灾难后，他们会首先想到什么？互相会说些什么？
七、板书设计。
起因
经过
结果
海力布救了龙王的女儿，得到宝石。
海力布劝乡亲们搬家。
为了救乡亲们，海力布变成了石头。
人物形象：善良
舍己为人
《猎人海力布》说课稿
一、教材分析
《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。这是一*间故事，课文先写海力布*时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。
二、学情分析
高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预*，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。
学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学*，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
三、说教学目标
根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：
1、会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
3、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。三个目标相互联系，形成一个整体。在教学过程中体现三维目标的有机融合。
四、说教学过程
我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课。整个课堂，分为四个板块。主要用以下三种方法来展开教学。
⒈、以问题引导，语言表达为外显标志，训练学生思维能力。
学生思维能力形成的过程，是学生不断思考，教师不断引导、修正、完善的过程。我通过设置“课文写了海力布的哪几件事？这个故事的起因、经过、结果是什么？海力布是个怎样的人？”运用问题引导学生从整体感知文本。
⒉、抓关键词句，体会人物品质，走进人物心灵。
教学中，我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法，来达到对人物形象的理解。
3、以读为主线，让学生在读中体验情感，积累语言。
朗读不仅能帮助学生了解文章内容，而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感。教学中，我重视引导学生采用不同方式的读，品味文本语言，如：通过初读课文，了解课文大意；通过精读课文，了解人物形象。总之，通过不同形式的阅读，
提高学生阅读能力。
4、引导学生进行创造性复述。在复述的时候，我们首先要把握故事的主要情节，并在此基础之上，加上自己适当的想象和联想，再复述出来。这样复述的内容更加丰富，更吸引人。同时也能让学生加深对课文的理解。
五、说板书设计。
救白蛇
得宝石
猎人海力布
听鸟语
善良
热心助人
舍己为人
救乡亲
变石头
根据课文内容，我设计了这样的板书。这个板书设计能很好地体现文章的内容，加深学生的印象。
六、说教学效果。
由于在这篇文章的教学中，我采用了以学生自学为主的教学方式以及通过抓重点句子和重点词语的方法来分析人物形象的方法，因此，学生很快把握住了课文主要内容，了解了主人公的人物形象。教学收到了良好的效果。
教学目标：
1．自学课文，理解课文内容。
2．指导学生运用“从内容到思想”的学*方法阅读课文。
3．抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
4．复述故事，培养学生的说话能力。
教学步骤：
一、导入新课
同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。
海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。
二、自学课文
1．思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
起因：海力布救了龙王的女儿。
经过；海力布得到了龙王的宝石。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
2．文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。
三、小组合作研讨
想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？
（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人，舍己为人的好品质。）
（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。）
四、总结全文
l．思考：海力布在你的心目中留下了怎样的印象？
2．听课文朗读录音，深化学生情感。
过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？
五、讲故事
1．师指导讲故事
（1）叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。
（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。
（3）讲故事要有表情、有感情。
2．同桌互讲互评。
3．指名讲故事。
4．分角色讲故事。
（可以把文中叙述的话改为对话。）
（1）小组内准备
（2）抽签指定小组到台前表演。
六、延伸拓展
你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。
七、布置作业
把《猎人海力布》的故事讲给家人或邻居小朋友听。
教案点评：
这篇课文是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这篇教学设计示例设计了一课时，主要让学生反复朗读课文，把握文章的主要内容。最后能用自己的话完整的把故事复述出来。
探究活动
你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。
教学要求：
1、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
2、学*猎人海力布热心助人、舍己为人地美好品质。
3、使学生认识到乐于助人，舍己为人是一种美德，从小就要懂得心中有他人。
教学重点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
教学过程：
一、导入新课
同学门喜欢听故事吗？谁来说一说你读过哪些故事，为什么会喜欢它呢？你的故事讲的真好，今天老师也给同学们带来一个故事，名字叫《猎人海力布》
这是一个非常生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事会流传了这么久呢？同学们想知道吗？现在我们就来学*16课。
二、板书课题
1、请同学们把书翻到120页，自由读课文，注意读通句子，标出自然段。
2、请同学们快速浏览课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（你说的真好）
3、这篇文章是按照什么顺序写的呢？
现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果，同桌可以商量。
起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。
经过：海力布劝乡亲们搬家。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
三、从刚才的分析中，我们了解了故事，那你认为海力布是一个什么样的人呢？
板书热心助人舍己为人
看来同学们的课文读的非常认真，概括能力也特别强，
1、在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢？请同学们在1到7自然段中画出来，然后说说你的理解
2、有一个细节同学们注意到了吗，小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？
3、海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？
4、海力布并不贪图宝石，他想得到宝石就是想多打猎，好多分给乡亲们一些。
就是这样一颗宝石，又会发生怎样的故事呢？让我们来看文章的8到14自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子，并说一说使你感动的地方在哪？
生汇报
抓重点词语指导朗读（急忙、急得掉下眼泪、镇定）
当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。
乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。
人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢？为什么用据说这个词呢？
猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传，今天在学*结束之前，你想说点什么呢？
四、结束语
老师建议你把这个故事讲给你周围的人听，我相信同学们通过学*，一定会把海力布的这种热心助人，舍己为人的精神发扬光大，我也相信同学们时刻能做到心中有他人，处处留美名。
板书：
救白蛇
得宝石 热心助人
——《猎人海力布》教案 (菁华5篇)
一、教学目标
⒈能自主认识生字，联系文本理解、积累“陶醉、曙光”词语。
⒉品读表现达格妮心理变化的语句，感受她内心的激动，并能有感情地朗读。
⒊能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事，背诵课文3、4、5节。
⒋感受音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚感情。
二、教学重点
通过学*课文，体会达格妮的心理变化，理解礼物的珍贵，感受人与人之间的真挚感情。
三、教学难点
在学*课文的基础上，能抓住人物心理的变化简要复述课文。
四、教学过程
一 谈话导入，揭示课题
⒈今天，我们一起来学*一篇十分感人的课文。
板书课题 齐读课题
⒉整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感受到这份礼物的——(用一个词语来表达)。
⒊请把你的这种感觉融入再读课题。
二 检查预*，整体感知
⒈预*了课文，我们对课文内容应该有了大概地了解，这是一份怎样的礼物啊?谁送给谁的呢?请根据提示说一说，出示：
十年后， 送给 一份 的礼物—— 。
⒉各自准备，交流。
三 研读文本，品析语言，体会情感
对于这份礼物，我们体会不一，请大家再好好读读课文，想一想，说一说你的感受。
令人吃惊 (大师力作 影响深远)
⒈出示：下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。
⒉教师补充资料介绍：爱德华.葛利格。
⒊达格妮收到这份礼物时的心情是怎样的呢?
①出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。
这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢?
②读读语句，你能用一个词语来形容她此刻的心情吗?
③请你带着这样的感情朗读语句。
④引说：达格妮惊讶是因为
达格妮充满疑惑是因为
达格妮觉得不可思议是因为
板书：激动
令人感动 (信守诺言)
⒈这是一支怎样的乐曲啊?达格妮从乐曲中听到了什么?
①出示语句，辨析：
她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……
她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童……
②想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她仿佛回到了自己的家乡——挪威西部的大森林，多么亲切，多么熟悉。从乐曲中她还听到了( )，( )，( )…
③指名读句 板书：陶醉
⒉优美的旋律让达格妮的思绪回到了十年之前的一个秋天，出示第四节。
①师生配合读，理解破折号的作用。
②请大家展开想像：在这迷人的秋色中，音乐家和小女孩会有一番怎样的对话呢?
同桌合作说一说，指名交流。
⒊八岁的达格妮得到许诺后，她一直在期待着，在这份期待中，她的心情有什么变化呢?
引读第5节：十年的时间多漫长啊!当她渐渐成长的时候，有时(会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物)，她心想(……)，随着时光的流逝，她开始怀疑了(那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后!)最后她失望了，(就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。)
板书：期待 怀疑 失望
⒋课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛，在这段时间中，他会做些什么呢?
学生想像说话：感受大师创作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守诺言的品质。
令人幸福 (充满祝福)
⒈为什么说这是最好的礼物?
⒉指名回答，出示语句：
那个和气的城里人就是大音乐家爱德华.葛利格。
他信守了十年前的.诺言，而且用这样奇妙的方式。
他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她!
她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福。”
①指名朗读。
②语言表达：达格妮从乐曲中感受到了音乐家对自己深深的祝福。祝福达格妮 ，祝福达格妮 ，祝福达格妮 。
所以说，达格妮是 ，她就是 。
⒊所以达格妮听完乐曲，出示语句：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
指导朗读。
⒋音乐会结束后，出示语句：音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高
声说：“生活呀!我爱你——”
齐读语句。
这是达格妮内心的呼声，饱含着激动、感激和幸福，所以在破折号在这里起到声音延长的作用。
板书：幸福
再读语句。
四 复述总结
⒈多么神奇的经历啊，多么不同寻常的礼物啊!让我们试着根据板书简要地复述课文。
学生简要复述。
⒉说说此刻你心中最真实的感受吧，学生交流，随机板书：信守诺言
五 课后训练
⒈背诵3、4、5节。
⒉简要复述课文。
⒊写话：
展开想象，达格妮在乐曲中还听到了什么?
板书： 24 十年后的礼物
令人吃惊 激动
信守诺言 令人感动 陶醉(期待——怀疑——失望)
令人幸福 幸福
教学目标：
1、学*浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。
2、能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会。对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。
教学重点、难点：
学*浏览课文的方法，练*有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入
同学们，我们都喜欢听故事，今天老师就给你们讲一个故事。
师：我们一起齐读课题，思考：从题目中，你知道了什么？
师引导：这是一篇写人的文章。这个人的身份是：猎人。
师：这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢？我们去文中看看吧。
二、重温课文，预*检查
1、组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。
2、整理读不准的词条及读文时产生的困惑。
3、交流文章主要内容，理清文章结构。
三、研读课文
1、小组合作学*。
合作提示：
（1）独立默读课文，边读边画，是从哪看出海力布的优秀品质的，并标注自己的体会。
（2）小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的，试着有感情地朗读。
合作方式：
先独立读文，然后组内交流。
2、根据问题，交流学*所得。
（1）在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写，说一说，从中可以看出海力布是个怎样的人？
（板书：善良、为他人着想。）
（2）详细阅读海力布跟乡亲们说的话，说一说，从中可以看出他是个怎样的人？
（板书：舍己为人）
四、复述
这篇文章故事性很强，我们要把故事讲给别人听，就需要我们进行创造性地复述。怎样进行创造性地复述呢？请同学们想一想。
生讨论，并表达自己的感想。
师总结：同学们说得很好。创造性复述就是根据原文内容的主要情节，展开合理的想象，扩充原文的情节。下面请同学们进行创造性复述。
指名复述，并让学生们进行评价。
五、总结检测
作者抓住人物语言、动作、心理将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵活现，那你又有多少收获呢？
六、布置作业。
读课文，想一想，当乡亲们逃离洪水灾难后，他们会首先想到什么？互相会说些什么？
七、板书设计。
起因
经过
结果
海力布救了龙王的女儿，得到宝石。
海力布劝乡亲们搬家。
为了救乡亲们，海力布变成了石头。
人物形象：善良
舍己为人
《猎人海力布》说课稿
一、教材分析
《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。这是一*间故事，课文先写海力布*时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。
二、学情分析
高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预*，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。
学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学*，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
三、说教学目标
根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：
1、会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
3、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。三个目标相互联系，形成一个整体。在教学过程中体现三维目标的有机融合。
四、说教学过程
我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课。整个课堂，分为四个板块。主要用以下三种方法来展开教学。
⒈、以问题引导，语言表达为外显标志，训练学生思维能力。
学生思维能力形成的过程，是学生不断思考，教师不断引导、修正、完善的过程。我通过设置“课文写了海力布的哪几件事？这个故事的起因、经过、结果是什么？海力布是个怎样的人？”运用问题引导学生从整体感知文本。
⒉、抓关键词句，体会人物品质，走进人物心灵。
教学中，我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法，来达到对人物形象的理解。
3、以读为主线，让学生在读中体验情感，积累语言。
朗读不仅能帮助学生了解文章内容，而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感。教学中，我重视引导学生采用不同方式的读，品味文本语言，如：通过初读课文，了解课文大意；通过精读课文，了解人物形象。总之，通过不同形式的阅读，
提高学生阅读能力。
4、引导学生进行创造性复述。在复述的时候，我们首先要把握故事的主要情节，并在此基础之上，加上自己适当的想象和联想，再复述出来。这样复述的内容更加丰富，更吸引人。同时也能让学生加深对课文的理解。
五、说板书设计。
救白蛇
得宝石
猎人海力布
听鸟语
善良
热心助人
舍己为人
救乡亲
变石头
根据课文内容，我设计了这样的板书。这个板书设计能很好地体现文章的内容，加深学生的印象。
六、说教学效果。
由于在这篇文章的教学中，我采用了以学生自学为主的教学方式以及通过抓重点句子和重点词语的方法来分析人物形象的方法，因此，学生很快把握住了课文主要内容，了解了主人公的人物形象。教学收到了良好的效果。
教学目标：
1．自学课文，理解课文内容。
2．指导学生运用“从内容到思想”的学*方法阅读课文。
3．抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
4．复述故事，培养学生的说话能力。
教学步骤：
一、导入新课
同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。
海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。
二、自学课文
1．思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
起因：海力布救了龙王的女儿。
经过；海力布得到了龙王的宝石。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
2．文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。
三、小组合作研讨
想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？
（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人，舍己为人的好品质。）
（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。）
四、总结全文
l．思考：海力布在你的心目中留下了怎样的印象？
2．听课文朗读录音，深化学生情感。
过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？
五、讲故事
1．师指导讲故事
（1）叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。
（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。
（3）讲故事要有表情、有感情。
2．同桌互讲互评。
3．指名讲故事。
4．分角色讲故事。
（可以把文中叙述的话改为对话。）
（1）小组内准备
（2）抽签指定小组到台前表演。
六、延伸拓展
你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。
七、布置作业
把《猎人海力布》的故事讲给家人或邻居小朋友听。
教案点评：
这篇课文是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这篇教学设计示例设计了一课时，主要让学生反复朗读课文，把握文章的主要内容。最后能用自己的话完整的把故事复述出来。
探究活动
你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。
教学要求：
1、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
——《猎人海力布》教案优选【十】篇
一、回顾课文
同学们，民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。上节课我们初步阅读了《猎人海力布》这篇课文，了解了故事的大致内容，现在请你们回忆一下，课文主要讲了海力布的哪几件事？（救白蛇得宝石救乡亲变石头。）
同学们你们看，前一个故事埋下的伏笔，在后一个故事的发展中会一步一步地呈现出来，故事就是这样推进的。
二、回顾复述故事的方法
讲故事最基本的要求就是要故事情节完整，我们在四年级时也学过怎样简要复述课文，那请同学们回忆一下：怎样做才能在讲故事时不会遗漏重要情节？
（可以借助表格、示意图、思维导图、关键词等方式梳理主要情节。）
三、练*复述
现在请大家以“救白蛇得到宝石”为内容，自己试着讲一讲这段故事，可以讲给你的同桌听。谁想毛遂自荐到台前讲故事？（我觉得你特别棒，讲得文从字顺，内容也具体完整。）
那现在我们来讨论一下：除了故事情节完整，有什么好的建议可以把故事讲得更精彩呢？（把自己想象成故事中的人物，揣摩人物的心里想法；加上合理的想象，拓展文中没有的内容；以故事中某一个人物的口吻讲故事。）
四、变换角色复述
文中最令人感动的部分是海力布“救乡亲变作石头”，那你能不能用上刚刚我们讨论的方法，小组内试着以海力布或者乡亲们的口吻讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，互相提建议，并最终推选一人讲给大家听。
过渡：在即将大山崩塌、洪水来袭如此危急的情况下，如果你是海力布，你打算怎样劝说不愿离开的乡亲们呢？
面对这即将遭遇的险情，你会怎么想？
生：要是我就这样告诉乡亲们，他们肯定不会相信，但是不告诉他们，他们就性命难保了。
生：山洪就要爆发了，但是我又不能跟乡亲们说，因为我会变成一座石像。但是，如果不跟他们说，那他们的性命就难保了，用我一个人的生命换回乡亲们那么多老老少少的生命，肯定是值得的。
生：这真是太糟糕了，我一定要马上把这件事告诉乡亲们。
师：听到这个消息，海力布心想：这怎么办啊，大山崩塌，洪水来袭，乡亲们……不行，我得赶快劝他们搬家。于是，海力布急忙跑回家对大家说：“咱们快搬到别的地方去吧，这里不能住了！”乡亲们听了很奇怪，有一个乡亲站出来说：“海力布，这里住得好好的，你为什么要叫我们搬到别处去啊？”又有一个小孩听了他忍不住哭了起来：“不要，不要，我不要搬家。”尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信。
师：孩子们，他讲得和原文有什么不一样？你说得太好了，这里我们根据文章内容进行想象，加入了心理活动，文章就显得生动多了。（板书：加入心理活动）
还可以怎么讲使故事更加吸引人呢？
师：那请你也想象一下，听到海力布的劝说，还有谁会说些什么呢？
生：海力布的母亲说：“海力布你别胡闹了，搬家这种事可不能乱说呀！”
生：海里的朋友说：“海力布你是怎么知道的呢？让我搬家就怕老老少少的吃不消啊。！”
生：海力布的叔叔站出来说：“海力布，我们这儿这么多人一起搬家，托儿带口的多不容易呀。”
师：我们根据课文内容，想象了人物对话，我们再去讲这个故事，是不是更有吸引力了？（板书：改变人物对话）
学到了这些方法，我们先自己练一练，待会儿再来讲一讲。
师：四人小组先读一读海力布第三次劝说乡亲们搬家的内容，然后讨论一下哪里可以加入心理活动，哪里可以加入变**物对话，哪里可以配上动作、神情，然后自己练一练，把这个片段讲生动。
（生交流讨论，并进行个别展示）这些方法我们都掌握了，那么要想讲的古诗与众不同，我们还可以怎么做呢？
生：我们想加入海力布在宣布消息时，乡亲们切切私语讨论的声音。
生：我们想在海力布变成石头以后，加入一位乡亲说的话：“海力布，是我们对不起你，没有早点相信你的话。”他又对着乡亲们说：“乡亲们，快走吧……”
师：了不起，他又教给了我们一个把故事讲生动的方法。他把原来没有的情节也想象出来了。（板书：想象故事情节）
师：老师迫不及待想请你们来讲这个故事，谁愿意？
过渡：刚刚我们以从海力布这个主人公的角度感受了这段故事，那么站在乡亲们的立场上，他们又是怎么想的？谁来以乡亲们的口吻讲述一下？
忽然听到要搬家，要离开世世代代居住的地方，你们会怎么想？怎么说？听到海力布说出实情，忽然看到他变成石头，你又有怎样的表现？
五、缩写故事
就是这样一位“乐于助人，舍己救人”的猎人，明知道自己说出实情会变成石头，却义无反顾，所以人们世世代代纪念海力布，据说在内蒙古自治区至今还能找到那块叫海力布的石头。可是很多到那里旅游的游客并不了解这块石头的来历，你能不能做一个小导游，向这里的游客简要介绍它的来历呢？
民间故事通常是口耳相传，当你读到一个比较长的好故事，想把这个故事简要地介绍给别人，就需要缩写故事内容，让它变得短一些、简单一些。怎样缩写呢？下面是对课文《猎人海力布》第1-4自然段的缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是概括出来的，哪些句子是改写的。
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
怎样才能做到简要介绍？（通过摘录、删减，既要内容完整，交代清楚故事的来龙去脉，又要语言精练，让游客在驻足游览时，能迅速了解“海力布”这块石头的来历；具体描写部分可概括写，对话部分可改写。）
六、知识拓展
生活中，你们还听说过哪些关于石头的民间故事？
其实《望夫石》、《卧牛石》等都是一些常见的民间故事，感兴趣的同学可以查阅一些相关资料，用上这三种方法创造性地讲故事，等到下节课课前进行养心三分钟时我们一起分享。
七、作业：小练笔
读万卷书，行万里路。希望同学们去探寻更多的民间故事，也希望同学们有机会去寻找一下这块传说中的“海力布”的石头，在茶余饭后，把这个故事讲给父母听一听。
今天的作业是：请根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
教学要求：
1、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
2、学*猎人海力布热心助人、舍己为人地美好品质。
3、使学生认识到乐于助人，舍己为人是一种美德，从小就要懂得心中有他人。
教学重点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
教学过程：
一、导入新课
同学门喜欢听故事吗？谁来说一说你读过哪些故事，为什么会喜欢它呢？你的故事讲的真好，今天老师也给同学们带来一个故事，名字叫《猎人海力布》
这是一个非常生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事会流传了这么久呢？同学们想知道吗？现在我们就来学*16课。
二、板书课题
1、请同学们把书翻到120页，自由读课文，注意读通句子，标出自然段。
2、请同学们快速浏览课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（你说的真好）
3、这篇文章是按照什么顺序写的呢？
现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果，同桌可以商量。
起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。
经过：海力布劝乡亲们搬家。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
三、从刚才的分析中，我们了解了故事，那你认为海力布是一个什么样的人呢？
板书热心助人舍己为人
看来同学们的课文读的非常认真，概括能力也特别强，
1、在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢？请同学们在1到7自然段中画出来，然后说说你的理解
2、有一个细节同学们注意到了吗，小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？
3、海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？
4、海力布并不贪图宝石，他想得到宝石就是想多打猎，好多分给乡亲们一些。
就是这样一颗宝石，又会发生怎样的故事呢？让我们来看文章的8到14自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子，并说一说使你感动的地方在哪？
生汇报
抓重点词语指导朗读（急忙、急得掉下眼泪、镇定）
当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。
乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。
人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢？为什么用据说这个词呢？
猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传，今天在学*结束之前，你想说点什么呢？
四、结束语
老师建议你把这个故事讲给你周围的人听，我相信同学们通过学*，一定会把海力布的这种热心助人，舍己为人的精神发扬光大，我也相信同学们时刻能做到心中有他人，处处留美名。
板书：
救白蛇
得宝石 热心助人
救乡亲 舍己为人
变石头
教材分析
这篇阅读课文是一个民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头。歌颂了他的舍己为人，甘为他人牺牲的美好品质。
教学目标
认识本课生字，能了解课文的主要内容，分清事情的起因、经过和结果，能复述故事。有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教育。
教学重点难点
了解课文的主要内容，分清事情的起因、经过和结果。
教学构想
通过朗读，指导学生弄懂故事的主人公是谁，围绕着他的活动，怎样开展故事的请节，故事是怎样发生的，后来又是怎样发展，最后结果怎么样，从而抓住课文的主要内容。
教学准备
收集一些反映民间故事的图片、录音机
教学时间
一课时
学生学*过程
一、导入新课.
在内蒙古流传着这样一个民间故事《猎人海力布》，你们想听吗?
二、初读课文，了解大意。
1、放录音，思考：课文讲了一个怎样的故事?
2、自由读课文，注意故事的主人公是谁围绕着它的活动怎样展开故事情节，故事是怎样发生的，后来又怎样发展的，结果怎样。
三、理解课文。
1、指名读第一自然段，告诉我们什么?
2、故事中间讲了海力布的几段故事?
3、故事是怎样结尾的?指名读
四、再读课文
1、说出使你感动的句子。
2、指名读课文理解词语：报答、酬谢、叮嘱、催促、后悔、镇定
3、听课文录音
五、复述课文
1、指导：讲故事要注意有感情。
2、各自对述。
故事的开头:救了龙王的女儿故事的经过：得到酬谢,为救乡亲们自己变成石头。故事的结尾
3、指名复述。
六、总结课文
1、学到这儿，我们知道，这个故事主要写的什么?
2、分角色讲故事。
3、分小组准备。
4、指名讲。
作业设计
把这个故事讲给家人听。
板书设计
16猎人海力布
起因：救白蛇
得宝石
经过
告消息
结果：变石头
《猎人海力布》教案范文
教学目标
1．理解课文内容，从中受到热心助人、舍己为人的道德品质教育。
2．学*用回答问题的方法抓课文的主要内容。
3．朗读课文。
教学重点、难点
理解课文内容，学*用回答问题的方法抓课文的主要内容。
教学时间
一课时
教学设计
（一）按“预*”要求，初读课文，借助字典，读准生字的音，联系上下文理解词语和句子。然后想一想从哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人。把让你感动的句子画下来。
（二）再读课文，按以下段落要点划分结构段，并在小组议论。
1．猎人海力布*时热心帮助别人。
2．海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答她。
3．龙王把宝石送给海力布，小白蛇再三叮嘱他，动物说的话，千万不要对别人说。
4．海力布利用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息。
5．海力布把鸟儿的话告诉了乡亲们，自己变成了石头。
6．乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。
（三）再读课文，解答“思考·练*”中的问题。一边读，一边画出要点，再组织答案，进行小组讨论，相互交流补充，教师订正，小结。
1．海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么他还是把鸟儿的`话告诉给乡亲们呢？
2．先回答下面的问题，再把答案连起来说说课文的主要内容。
海力布*时是怎样热心帮助人的？
海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇说要怎样报答他？
龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮嘱他的？
海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？
海力布为了救乡亲们是怎样做的？
（四）用自己的话把这个故事讲给别人听。
教科书分析：
1、课文是一篇民间故事，讲叙了善良的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自己变成了一块石头，人们因此世世代代纪念他的故事。课文语言*实浅白、通俗易懂。课文围绕海力布“舍己救乡亲”的主题思想，娓娓讲述了海力布的三件事情：一、海力布*时热心助人；二、海力布救了龙王的女儿，得到了老龙王送他一颗能听懂动物语言的宝石；三、海力布为了挽救乡亲们生命，不惜牺牲自己，说出从鸟儿那里听到的山崩水淹的消息，变成了一块石头。
2、课后练*1“说说课文写了海力布的哪几件事”，属于梳理课文条理，了解课文内容的练*，是课后练*2创造性复述的前提，可在粗知课文大意后，组织教学落实。
3、课后练*2，是转换叙述人称的创造性复述学*训练，是本课学*的重点，也是难点，同时又是“学阅读”到“学表达”的训练，因此要做好任务分析，考虑学生原有基础，安排合理的教学步骤环节落实和突破。
4、课后练*小练笔，是“学阅读”到“学表达”的训练，即要通过阅读了解课文内容，讲述的顺序，然后进行缩写（简要介绍）。要注意：一、“缩写”是新的知识能力学*，也是本单元重点教学目标，这次的缩写是为单元*作“缩写故事”做铺垫，因此，教学中要注意通过具体的例子，让学生初步知道什么叫缩写（简要介绍），怎样缩写（简要介绍）；二，把握“小”这个要求，在一段话中，能把故事按顺序，讲完整清楚，也就达标了。
学情分析：
1、通过第二学段的学*，已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概括部分主要意思的能力，这些是落实这一课课后练*1的有利条件，可比较放手进行学*训练。
2、从二年级上学期到四年级，学生通过读诗句，想画面，再用自己的话说一说，以及读描述句段想象画面等的学*训练，学生已经了解创造性复述的要求和进行了实践训练。而且，在三上课文《掌声》的学*中，也尝试用转换叙述人称“我”进行了创造性复述；在三下第八单元的复述学*训练中，学*训练了用自己话转述别人的话的能力。这些都是学生学*训练创造性复述的起点和基础，应充分利用。
教学目标：
1、能正确认读“酬”等4个生字新词，能正确读写“酬”等11个字和“猎物”等18个词语，并联系上下文理解词义。
2、能用比较快的速度默读课文，梳理课文条理，说说课文写了海力布哪几件事。
3、尝试用海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，学*创造性复述。
4．能根据课文内容，用一段话简要介绍那块叫“海力布”的石头。
重点教学目标：
教学目标2、3、4。
难点教学目标：
教学目标3、4。
教学准备：
教师：“酬”等4个会认读的字的字卡，教学PPT。
学生：每人一套“酬”等4个会认读字字卡。
教学时数：
三课时。
教学过程：（注：1、教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学*结果以及思维过程，相机进行指导达标。2、学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）
第一课时
一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1、出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学*的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2、反馈指导。（PPT出示单元导读）
预设：
这个单元学*的课文都是民间故事的课文。
这个单元的主要学*目标有：一个是阅读的目标，了解课文内容，创造性地复述故事；一个是*作的目标提取主要信息，缩写故事。
3、小结：对了。这个单元的课文都是民间故事的课文。民间故事是一种口头艺术，通过人们口耳相传流传下来，寄托了人们朴素的愿望，是老百姓智慧的结晶。学*这些课文，我们要了解课文内容，进行创造性复述的学*训练；还要学*如何提取主要信息缩写故事。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
1、导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学*，看看我们要学*的第一篇民间故事讲述的是一个什么样的故事，表达了人们怎样的愿望，好吗？
板书课题：9 猎人海力布
2、 齐读课题。
3、释题。
提问：同学们，通过课题，我们可以知道这个民间故事的什么信息呢？（指名回答。预设：通过题目，我们可以知道这个民间故事的主角叫海力布，他是一个猎人。）
4、明确课文主要教学目标。
导语：通过课题，我们知道。那么，这个民间故事讲述了一个什么样的故事，表达了人们什么样的愿望呢？让我们学*了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了创造性复述的实践训练，就都知道了。
二、指导预*，粗知课文大意。
（一）指导预*。
1、 出示预*任务。
（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（3）思考：课文讲述了猎人海力布一件什么事情？然后用一两句话说说课文的大意。
（4）根据课文插图猜猜课文讲的民间故事流传在什么地区？
2、反馈指导。
（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“酬”“誓”。
（3）PPT出示会写字中已经会认读的字词“珍宝、叮嘱、崩塌、焦急、迟延、后悔、帮扶”，复*认读。
提示：会写的字词中红色的字，学*完课文，就要求正确书写。
3、导语：我们学*了课文会认读的字，复*了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预*课文。
出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预*任务3。
个体操作，同桌交流预*任务3。
4．反馈指导。
指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预*任务3。
5、反馈预*任务4。
预设：根据课文插图，课文讲的民间故事流传在蒙古族地区。
（二）反馈预*任务3，粗知课文大意。
1、反馈指导预*任务3。
预设：
课文大意：猎人海力布为了救乡亲们的生命变成了一块石头。
2、小结：这是一个流传在蒙古族地区的民间故事，讲述海力布为了救乡亲们的生命变成了一块石头这样的一个故事。那么，故事要表达了人们什么样的愿望呢？我们先梳理课文条理，了解课文内容，然后再去探讨。
三、梳理课文条理，了解课文内容，说说课文写了海力布哪几件事。
（一）梳理课文条理，了解课文内容。
1、出示任务：用比较快的速度默读课文，思考：课文从哪里写到哪里是具体写海力布为了救乡亲们的生命变成了一块石头的，然后用“‖”把课文分成五个部分，概括各部分主要意思。
个体操作，同桌交流。
2、反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行。）
预设：
第一部分：第1自然段；主要意思：我国的一些地区流传着一个民间故事。
第二部分：第2自然段；主要意思：猎人海力布*时热心助别人。（板书：热心帮助）
第三部分：从“有一天”到“就回家了”；主要意思：海力布救了龙女小白蛇，得到老龙王送他一颗能听懂动物语言的宝石。（板书：救龙女 得宝石）
第四部分：从“海力布有了这颗宝石”到“就变成了一块石头”；主要意思：海力布为了挽救乡亲们生命，说出从鸟儿那里听到的山崩水淹的消息，变成了一块石头。（板书：救乡亲 变石头）
第五部分：最后两个自然段；主要意思：乡亲们得救了，世代纪念海力布。（板书：得救 纪念）
3、出示任务：用比较快的速度默读第四部分，想一想：这一部分先讲什么，再讲什么，最后讲什么？
个体操作，同桌交流。
4、反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行。）
预设：
第四部分先讲海力布有了能听懂动物话的宝视达的猎物就更多了。一天，他听到了鸟儿说今天晚上会山崩水淹的话。接着讲海力布急忙跑回家劝说大家搬走，可是大家不相信他的话。最后讲海力布为了挽救乡亲们生命，说出从鸟儿那里听到的山崩水淹的消息，变成了一块石头。（分别板书：听到 劝说 说出 变成）
5、出示任务：借助各部分主要意思，说说课文主要内容。
个体操作。
4、反馈指导。
预设：
我国的一些地区流传着这样一个民间故事：从前，猎人海力布*时就很热心助别人。有一天，海力布救了龙王的女儿小白蛇，老龙王送给他一颗宝石，这是一颗能听懂动物说话但不能把话告诉别人的宝石。过了几年的一天，海力布为了挽救乡亲们生命，说出从鸟儿那里听到的山崩水淹的消息，自己却变成了一块石头。乡亲们得救了，世世代代纪念海力布。
（二）说说课文写了海力布哪几件事。
1、导语：我们梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，了解了第四部分的具体内容，把握了课文的主要内容，对课文内容有了一个比较深入的了解，那么，你知道课文写了海力布哪几件事吗？
出示任务：根据课文内容，说说课文写了海力布哪几件事。
个体操作，同桌交流。
2、反馈指导。
预设：
根据课文内容，课文一个写了海力布三件事：一、海力布*时热心帮助别人；二、海力布救了龙王的女儿小白蛇，得到了一颗能听懂动物话的宝石；三、海力布为了挽救乡亲们生命，说出从鸟儿那里听到的山崩水淹的消息，变成了一块石头。
四、小结：（学*状况和知识能力点）
板书设计：
第二课时
一、复*。
（一）复*会认读的字和会写的字。
PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。
（二）复*上一节课学*的有关内容。
提问：谁能说说课文的主要内容？课文的第四部分先讲什么，再讲什么，最后讲什么？（以上问题指名回答并形成板书。预设：见上一课教学过程。）
二、感悟故事主题思想。
1、出示任务：你认为海力布是一个什么样的猎人？结合课文一两个内容，说一说自己的看法。
个体操作，四人小组交流。
2、反馈指导。
预设：
（1）心地善良；课文内容：热心帮助别人，总把猎物分给大家，自己只留下很少的一份；救小白蛇，锄强扶弱；不要珍宝，只要能听懂动物话的宝石，为的是能多打猎物分给大家；听到鸟儿说山崩水淹的话，就急忙跑回家催促大家赶快搬走。
（2）舍己为人；课文内容：为了把搬家的原因说清楚，救乡亲们的生命，海力布把听到鸟儿说话的事情的来龙去脉，原原本本照实告诉大家，变成了石头，牺牲了自己，救了乡亲们。
3、小结：民间故事通过口耳相传而流传于世，寄托着人们善良美好的愿望，民间故事《猎人海力布》就塑造了一个心地善良、舍己救人高大的英雄形象，表达了人们对这样的人的价值认同和尊敬的情感。
三、创造性复述学*训练。
（一）复*唤醒
1、导语：上一节课，我们读懂了课文了解了课文内容，这节课我们就要进行新的学*训练了。首先是试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。也就是说，我们要把自己设想成《猎人海力布》中的人物：海力布或乡亲们，以他们的口吻来讲这个故事中的一个部分。转换叙述人进行讲述，我们在三年级也尝试进行过一些学*训练，我们先来复*一下吧。
出示任务：（PPT出示三下第八单元语文园地词句段运用练*）照样子，用自己的话转述别人说的话。
个体操作。
2、反馈指导。
预设：
句子1：裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。
句子2：老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！
3、小结：用自己的话转述别人的话，也就是把自己当做故事中的人物讲述，要注意话中人称的变换。
4、出示任务：（PPT出示三上《掌声》第3自然段和课后复述练*）如果你是英子自己来讲这个故事，会怎样讲述这个自然段呢？
个体操作。
5、反馈指导。
预设：
我犹豫了一会儿，……在掌声中，我的眼泪流了下来。……开始讲述我自己的一个小故事。故事讲完了，……
6、小结：这是一个把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲故事的练*。这种练*，除了要注意人称的变换，还要根据叙述人称变化的实际，增删个别的细节内容。例如“她的普通话说得很好，声音也十分动听”是同学们对英子的评价，如由英子自己讲述就不合适了，所以就要删掉。
（二）创造性复述学*训练。
1、导语：通过以上的两个复*，我们知道，把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲故事的一些注意的地方和做法，接下来，我们就一起学*训练吧。
出示任务：试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。注意保留原来的意思，做到语句通顺连贯。（提示：一、两个人物角色都试着讲讲，用“我”代替海力布讲述，用“我们”代替乡亲们讲述；二、可适当增删细节内容）
个体操作，同桌交流。
2、反馈指导。
先反馈指导以海力布口吻说，然后反馈指导以乡亲们口吻说；
每角色指名两三人说后，根据评议后个体再练说，再反馈指导。
评议标准：
（1）保留原来的意思；（2）语句通顺连贯；（3）人称替换准确完整；（4）增删的细节内容恰当。增删举例：A、“我听到这个消息，大吃一惊，脸色都变了，急忙跑回家对大家说”B、“大家听了，睁着大眼睛，露出惊诧的神情问，住得好好的，为什么要搬家呢？”C、“我跺着脚，焦急地催促大家，可是谁也不相信我。”
3、小结：把自己设想成故事中的人物，以他们的口吻来讲故事，是创造性复述故事的一种做法。这种做法，要注意做到（1）人称替换准确完整；（2）增删的细节内容恰当；（3）保留原来的意思；（4）语句通顺连贯。
四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学*慢的学生。）。
（三）PPT示词语表词语，自由读记。
（四）反馈读记（注：关注学*慢的学生。）。
五、写字教学。
（一）字形教学。
1、PPT示会写的字，读一遍。
2、 观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。
3．反馈指导。
指名说并板书，然后读一读：
例：叮（叮嘱）钉（铁钉） 谎（茅亭）慌（慌张）
4、指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。
例：“嘱”，最后的三笔是竖、提、点；“谎”右边中间是“亡”不是“云”；“延”注意写好建字底。
（二）写字指导。
1、观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。
2、各写一个，反馈评议。
3、按评议对照修改，然后每个字在写两个。
板书设计：
第三课时
一、复*
提问：谁能说说课文的主要内容？（预设：见第一课时教学过程。）
二、小练笔
（一）审题明要求。
1、出示任务：（PPT出示小练笔题目）读读题目，想一想：这次小练笔要求写什么内容？有些什么具体要求？
个体操作。
2、反馈指导。
预设：
内容：给那块叫“海力布”的石头写一段它的来历的话。
具体要求：（1）根据课文内容；（2）简要介绍。
提问：谁能说说“简要”是一个什么要求吗？（指名回答。预设：“简要”的要求是简单地把握要点。）
3、小结：对了。这次小练笔是要求我们对课文内容简单地把握要点写一段话，介绍“海力布”这块石头。
（二）确定要点。
1、导语：“要点”是指内容中最主要的，缺了的话别人就不清楚明白的内容。那么，要介绍“海力布”这块石头，课文中的哪些内容是最主要的，缺了的话别人就不清楚明白呢？
出示任务：用比较快的速度默读课文，找出要点内容，做上记号。
个体操作，四人小组交流。
2、反馈指导。
预设：
（1）从前；热心帮助别人。（板书：从前 热心帮助）
（2）有一天；射老鹰救小白蛇；得到老龙王送的能听懂动物话的宝石；小白蛇叮嘱，如果把动物的话告诉别人，就会变成石头。（板书：有一天 救 得到 会变成）
（3）几年后的一天；听到鸟儿说今天晚上会山崩水淹；跑回家劝说乡亲们搬家，乡亲们不相信；海力布想到不能再迟延了，只有牺牲自己，就把听到鸟儿话的来龙去脉告诉了乡亲们；话刚说完，海力布就变成一块石头。（板书：几年后的一天 听到 劝说 告诉 变成）
（三）构思说话，相互交流。
1、导语：我们把握住了课文要点，但是，怎样才能连成一段通顺连贯的话呢？
出示任务：想一想，怎样把这些要点连成一段通顺连贯的话，自己先说一说，然后与同桌交流。主要做到：
（1）要点齐全完整；
（2）语句通顺连贯；
（3）符合介绍的文字、语气要求。
个体操作，同桌交流。
2、反馈指导。
指名两三位同学说，以上面三个标准师生评议。
（四）写作，交流，誊抄。
1、出示任务：根据评议，想想自己说的那一段话还需要修改些什么，然后把它写下来。
个体操作，同桌交流。
2、反馈指导。
指名两三位同学汇报，以上面三个标准师生评议，重点评议后两个要求。
3、出示任务：根据评议修改，然后誊抄清楚。
三、总结。（学*状况和知识能力点，具体见教学过程。）
四、写字练*和抄写词语表词语。
作业设计：
以海力布或乡亲们的口吻，给家人讲一讲这故事，然后说说自己的感受体会。
板书设计：
教材分析
这篇阅读课文是一个民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头。歌颂了他的舍己为人，甘为他人牺牲的美好品质。
教学目标
认识本课生字，能了解课文的主要内容，分清事情的起因、经过和结果，能复述故事。有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教育。
教学重点难点
了解课文的主要内容，分清事情的起因、经过和结果。
教学构想
通过朗读，指导学生弄懂故事的主人公是谁，围绕着他的活动，怎样开展故事的请节，故事是怎样发生的，后来又是怎样发展，最后结果怎么样，从而抓住课文的主要内容。
教学准备
收集一些反映民间故事的图片、录音机
教学时间
一课时
学生学*过程
一、导入新课.
在内蒙古流传着这样一个民间故事《猎人海力布》，你们想听吗?
二、初读课文，了解大意。
1、放录音，思考：课文讲了一个怎样的故事?
2、自由读课文，注意故事的主人公是谁围绕着它的活动怎样展开故事情节，故事是怎样发生的，后来又怎样发展的，结果怎样。
三、理解课文。
1、指名读第一自然段，告诉我们什么?
2、故事中间讲了海力布的几段故事?
3、故事是怎样结尾的?指名读
四、再读课文
1、说出使你感动的句子。
2、指名读课文理解词语：报答、酬谢、叮嘱、催促、后悔、镇定
3、听课文录音
五、复述课文
1、指导：讲故事要注意有感情。
2、各自对述。
故事的开头:救了龙王的女儿故事的经过：得到酬谢,为救乡亲们自己变成石头。故事的结尾
3、指名复述。
六、总结课文
1、学到这儿，我们知道，这个故事主要写的什么?
2、分角色讲故事。
3、分小组准备。
4、指名讲。
作业设计
把这个故事讲给家人听。
板书设计
16猎人海力布
起因：救白蛇
得宝石
经过
告消息
结果：变石头
教学目标
1.自学课文，理解课文内容。
2.指导学生运用“从内容到思想”的学*方法阅读课文。
3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
4.复述故事，培养学生的说话能力。
教学重点
抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
教学难点
指导学生运用“从内容到思想”的学*方法阅读课文。
教学过程
一、激趣导入
1.同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。(多媒体出示图片)
2.学生交流课前搜集的有关“猎人海力布”的背景资料。
3.海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。
二、预*交流
1.同桌轮读课文，要求读准字音，读通句子，交流认识的生字。
——猎人海力布缩写小学作文通用五篇
从前，有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天海力布去打猎，听见天上有呼救。抬头一看，老鹰正抓住一条小白蛇，他急忙救下了她。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了好好酬谢海力布的'救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝，最后，海力布挑了龙王嘴里的宝石，含在嘴里可以听懂各种动物的话，只能自己知道，告诉别人就会变成石头。
就这样，过了几年。有一天海力布正在打猎。突然听见一群鸟在议论，今天大山要崩塌，洪水要淹没大地，海力布一听，赶紧回到村里告诉大家赶快搬走，可再三劝说都没人信，海力布十分着急，最终将事一五一十地说出来，化成了石头。
村里的人们刚刚搬走不一会，洪水便淹没了村子，从此人们世世代代纪念海力布。
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布打猎的时候，看见一只老鹰抓住了一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有很多奇珍异宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，能听懂各种动物的语言，不过动物说的话只能他自己知道，如果跟别人说了，自己就会变成一块石头，永远，永远。
海力布拿到石头后，猎物打得多了，分给大家也更多了。有一次，他听鸟儿说今晚大山要崩塌，洪水将会涌入，不知要死多少人呢！海力布急忙回去告诉大家，可是大家都不相信他。他十分焦急，时间不等人了，乡亲们必须马上离开，不然所有人都会死。他咬咬牙，把事情的'经过一五一十告诉大家，刚说完，他就变成了一块石头。
乡亲们相信了他的话，念着海力布的名字，忍着悲痛，含泪带着孩子扶着老人离开了村庄，从此人们世代纪念着英雄海力布。
从前有个猎人名叫海力布，他热心帮助别人，大家都十分尊敬他。
一天，海力布救下了小白蛇，小白蛇说她是龙王之女，为了感谢海力布小白蛇说她有许多珍宝，她还说龙王嘴巴里有一颗宝石可以听懂动物的语言，但不能告诉别人否则会变成石头。海力布拿到了龙王的`宝石，小白蛇再三叮嘱宝石的使用条件。海力布谢过小白蛇就回家了。有一天，海力布听到了鸟儿说会有山洪来袭，海力布请求乡亲们马上搬家，乡亲们不信。
海力布只好一五一十的说出了事情的真相，刚说完就变成了石头，大家很是悲伤含着泪搬了家，后来村子果然山洪爆发，从此人们世世代代纪念海力布。
从前有一位猎人叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布去深山上打猎，看一只老鹰抓着小白蛇，他便救下了小白蛇。小白蛇说海力布是她的救命恩人，她要报答海力布。海力布可以要可以听懂动物的话的宝石，但不能对别人说动物的话，否则会变成一块石头。
海力布跟着小白蛇到了龙宫。老龙王把海力布须进宝库，海力布什么珠宝也不要，他对龙王说：“请把您的宝石送给我吧！”于是龙王把宝石送给了海力布。小白蛇再三叮嘱海力布宝石的使用条件，海力布便回家了。
有一天，海力布听见小鸟说这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地，海力布连忙告诉乡亲们这里不能住了。可乡亲们不信，海力布只好把事情原原本本地说清楚了，刚说完，就变成了一块石头。乡亲们十分后悔，悲痛。果然，半夜里大山崩塌，发洪水了
人们世世代代纪念海力布。
从前有一位猎人叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布去深山上打猎，看一只老鹰抓着小白蛇，他便救下了小白蛇。小白蛇说海力布是她的救命恩人，她要报答海力布。海力布可以要可以听懂动物的'话的宝石，但不能对别人说动物的话，否则会变成一块石头。
海力布跟着小白蛇到了龙宫。老龙王把海力布须进宝库，海力布什么珠宝也不要，他对龙王说：“请把您的宝石送给我吧！”于是龙王把宝石送给了海力布。小白蛇再三叮嘱海力布宝石的使用条件，海力布便回家了。
有一天，海力布听见小鸟说这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地，海力布连忙告诉乡亲们这里不能住了。可乡亲们不信，海力布只好把事情原原本本地说清楚了，刚说完，就变成了一块石头。乡亲们十分后悔，悲痛。果然，半夜里大山崩塌，发洪水了
人们世世代代纪念海力布。
——猎人海力布作文450字(精选5篇)
在我国一些地区流传着一个民间故事。从前有个猎人叫海力布，他很热心帮助别人。
有一天海力布去打猎，忽然听到有叫喊声，一看一只老鹰抓着小白蛇。从他头上飞过，他连忙对准老鹰射箭，丢下小白蛇，没想到，小白蛇是龙王的女儿。
海力布让小白蛇回家。小白蛇要报答他，给他宝石，如果还不喜欢就把龙王含在嘴里的那颗宝石送给它可以听懂各种动物的话。前提是不能给别人说听到的话，否则就会变成石头。
海力布跟着小白蛇到了龙宫，龙王非常感激海力布要给他珍宝，海力布什么都不要只要龙王嘴里的那颗宝石龙王就送给了海力布。
海力布走的时候，小白蛇提醒他。不能把听到的告诉别人要不然就会变成石头永远不能复活。海力布听完就回家了。
海力布有这颗宝石，打猎很方便。把宝石含在嘴里能听懂动物的语言，能知道动物的住处。就这样过了几年，有一天他听到鸟儿说快走吧，今天晚上有洪水。海力布听到消息后立刻告诉了村民，可是村民不相信他。有个老人充满了疑问。
海力布只好把俺家的理由说出了，刚说完就变成了一块石头。大家看见海力布变成了石头很后悔，念着海力布的名字搬走了。他们的村子最终被淹没了。
人们世世代代纪念海里布，现在还能找到海力布那块石头呢。
从前，有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布打猎时，看到一只老鹰抓住一条小白蛇，他心生怜悯，急忙上前救下来小白蛇。小白蛇告诉海力谷布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说，她家里有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那个宝石。谁就可以听懂各种动物的语言，不过动物们说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
海力布跟着小白蛇来到了龙宫，龙王为了感谢他，把嘴里含着那个宝石送给了海力伯布。他临走时小白蛇再三叮嘱他：无论动物们说了什么话都不要对别人讲，如果说了出去马上就会变成石头，永远不能复活。海力布有了这个宝石，打猎方便极了，每次都能打到很多的猎物，他把猎物都分给大家。有一天，她从鸟儿那里得知，当天晚上这里的大山要崩掉，要被洪水淹没。他大吃一惊，急忙跑回村子，对大家说：大家赶快搬家吧，这里不能再住了！他很焦急，催促大家，可是大家不明白为什么要搬家，所以你都不相信他的话。他知道自己在着急也没有用不把为什么搬家说清楚，大家是不会相信的，如果再迟疑下去，灾难就要来了，为了乡亲们，只有牺牲自己。他镇定地把经过都原原本本的告诉了大家，海力布刚说完就变成了一块石头。大家看看海力布变成了石头都非常后悔，悲痛万分。
他们念着海力布的名字，向远处走去，从此人们世世代代都纪念着海力布！
十年之后，小白蛇来到大草原，想报答他的恩人海力布，当看到海力布已经变成一块石头时，他怔住了。
他看到这一幕，不禁泪流满面，心想：恩人呀，恩人。父王不是跟你说过了吗？你不能跟别人说你听到的，不然会变成石头的。你怎么不听劝告呢？小白蛇伤心极了，决定去请求龙王把海力布救活。
到了龙宫，小白蛇问龙王：“爸爸，海力布变成石头了。怎样才能使他复活呢？”龙王叹了口气，答道：“要想使他重新复活，必须在千里外的浆果树林找齐红、黄、蓝、绿、黑五种浆果榨成汁，洒在那块石头上，海力布就会复活。不过，这五个浆果非常难找，周围还有怪物，只有打败了怪物才能得到。这是给你的宝剑。快去吧。”“是！”说完，小白蛇提着宝剑出了龙宫。
小白蛇翻山越岭，经历千辛万苦，终于来到了浆果森林。浆果森林又分为红、黄、蓝、绿、黑五个树林。第一个是红树林，只有两种树：枫树和火炬树。远远望去，就像一片火红的晚霞。小白蛇走呀走，看到了一棵与众不同的树。树上没有叶子，只有许多发光的红色的浆果小白蛇正在庆幸找到了第一个浆果时，发现旁边有个怪物。小白蛇英勇地举起了宝剑，把怪物打死了，获得了红浆果。他高兴极了。
后来，小白蛇又成功得到了其他四个浆果。他带着五色浆果回到了大草原。
小白蛇把五色浆果榨成汁，洒在石头上。石头又变回了海力布。他们回到了乡亲们住的地方。乡亲们得知小白蛇是海力布的救命恩人后，纷纷感谢他，开了一个庆典。从此，小白蛇便和乡亲们一起生活了。
从前，有一个猎人叫海力布，他经常打猎，把打来的猎物分给老百姓，让大家一起分享。
有一天，他正在森林里寻找猎物。发现一只小白蛇，正在睡觉，于是就悄悄地走过去了怕吵醒了小白蛇。海力布刚走过去，一只鹤就把小白蛇吊起来了，小白蛇行了，喊着：“救命！救命！”海力布拉开弓箭，一箭射中了白鹤的翅膀，于是，白鹤把小白蛇说：“谢谢你。”说完就走了。
第二天，海力布路过昨天救小白蛇的地方，看见小白蛇朝他走过来，并对她说：“我是龙王的女儿，昨天你救了我的命，今天我的爸爸要报答你。”于是小白蛇带着海力布来到了自己的家。小白蛇说：“你什么都别要，就要他腰上的宝石那块宝石可以听懂所有动物的话。”海力布进了小白蛇家。龙王说：“你救了我的女儿，你要什么东西作为报答。”海力布说：“我要你腰上的宝石。”龙王说：“你只要把宝石放进嘴里，就可以听到所有动物的话，你如果把这件事告诉别人，你就会变一块石头。”海力布说：“谢谢。”就走了。
又过了一天，海力布听小鸟说这里的山要倒了，要发洪水。海力布立刻把这个消息告诉了村民，村民不相信。海里布想：我要不要把这件事告诉村民呢？预期我我一个人变成石头，还不如救这些村民。海力布把这件事告诉了村民，说完他就变成了石头，村民这才相信了，感动不已。
到现在，海力布还在山上。每当到了海力布变成石头的日子，村民都会烧香、烧纸，祭拜他。
从前有一个猎人，名字叫作海力布。他热心善良乐于助人，大家都非尊敬他。
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓着一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白
蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布，小白蛇说她家有很多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王的嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就听懂动物说的话。不过，动物说的话只能自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
海力布果然要了那颗宝石。从此以后，海力布把宝石含在嘴里，打猎非常方便，打的猎物就更多了，分给乡亲们的猎物也更多了。
这样过了几年。一天，海力布照常去深山打猎。他从一群鸟的议论中得知，今天晚上这里的大山要崩塌，村庄会被洪水淹没。海力布听到这个消息后，就急忙去催大家搬走。
但是乡亲们不知道原因，不肯搬走。海力布想，要救乡亲们，只有牺牲自己。于是便把事情的原委全部告诉了乡亲们。海力布刚刚说完，就变成了一块石头。大家见海力布变成了石头，都非常后悔。乡亲们含着眼泪，念着海力布的名字往很远的地方走去。他们走在路上，忽然听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌出来，把村子淹没了。
人们世世代代纪念着海力布。
——《猎人海力布》梗概作文(精选5篇)
从前有一个猎人，名叫海力布，他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿，为了感谢海力布的。救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝，小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
自从海力布有了这颗宝石，打猎方便多了，分给大家的猎物也多了。
一天，他打猎时听到一群鸟在议论，得知夜里有山洪暴发，有许多人会被淹死，海力布连忙跑回村庄叫乡亲们赶快搬家，可任凭他怎么催促，人们都不信，有一位老人希望海力布向大家说明原因，海力布为了救乡亲们只好把事情的来龙去脉说清楚，话音刚落，他就变成了一块石头。
人们看见他变成了石头，就悔恨着搬去了很远的地方。
人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到叫“海力布”的石头。
从前有个人，名叫海力布。他以打猎为生，乐于助人的海力布深受大家的爱戴。
一天，海力布看见一条小白蛇被灰鹤抓走了，于是海力布以精湛的技术救下了小白蛇，小白蛇向海力布道谢后便回家了。
第二天，海力布经过昨天的地方，又看见了小白蛇，它为了向海力布表示感谢，便请海力布到他们家的宝库里去挑选几样宝物，小白蛇让海力布什么都不要拿，就要龙王，也就是小白蛇父亲嘴里的宝石，但是不能说出这个秘密，一旦说出他就会变成石头。海力布按照小白蛇说的，不稀罕别的宝物，就要了龙王的宝石，因为这块宝石能翻译出动物所说的话。
从此，海力布用宝石配合自己多年以来的经验，打到的猎物越来越多。直到几年后的一天，海力布在打猎时，突然听见小鸟说这里即将爆发山洪，一颗乐于助人的心再也沉不住了，于是海力布着急地把这个消息告诉了大家，可是大家都不相信，海力布救人心切，只好把他如何得知消息的事实一一告诉了大家。海力布说完就变成了石头，大家都相信了海力布，脱离了危险。
之后，乡亲们找到了海力布的石像，把他放在一座高山上，永远纪念他。
刚说完海力布就变成了一块石头。
海力布如梦初醒，但发现自己并不是人肉身而只是自己的灵魂，一场洪水爆发了，海力布因为是灵魂，所以他感受不到疼痛和冰凉。
让他意识到，乡亲们并没有离开多久，便朝乡亲们逃生的路线飞去。发现洪水姑娘的头发已把乡亲们的衣角打湿，便飞过去用自己的身子挡了一下，因为海力布是灵魂，状态虽可以变大变小，但不管怎么还不也是灵魂。灵魂挡一分钟，就相当于肉身挡一个小时。海力布用尽了吃奶的力，差不多等挡了五分钟。看着相亲们跑远了。便左左右右的跟着，有时体力不支，就飞到山头上休息。
当清晨的第一缕阳光洒向大地；当晓风吹拂大地时，洪水累了，便流回了自己的家。乡亲们在这里安家落户。而海力布，便张开了它无穷大的手臂，抱住了，这个小小的而又温暖的村庄。
慢慢的，时间，一分一秒的过去。海力布，永远的睡着了，永远～永远～
现在流传着一个动人的民间故事，有个善良的人他叫海力布，那我给你讲一讲吧。
一天海力布去打猎，听到山上有人喊就命他一看是一只老鹰抓着小白蛇，他今晚，打工。射箭队，老鹰社区老鹰留下了小白蛇。
海力布让小白蛇快回家去，可是小白蛇要报答海力布。小白蛇是龙王的女儿，包括理由珍宝，如果不喜欢，小白蛇说他爸爸嘴里含着的那个宝石可以听懂动物说话。能听懂动物说话对一个猎人是最好的，但是如果把动物说的话告诉别人就会变成一一颗石头。
最后还得补，就像龙王要了那颗宝石，从此他打的更方便了一些，一天海底布听到一群鸟，说今晚这里的山就要倒了。水也要留过来了，听到后海力布立马回去告诉村民们，可是村民们觉得海力布是在骗他们，海力布只好把事情的经过告诉给他们，刚说完完，海力布就变成了石头。
听说现在还有人在找海力布的石像，你认为海力布是个什么样的人，赶快写下来吧。
从前有个人叫做海力布。他是一个很好的猎人，因为他每次打猎回来都给乡亲们很多很多份，把最少的一份留给自己。
有一天，海力布出去打猎，忽然听见天空中有叫救命。他看见老鹰正抓着一条小白蛇，就把小白蛇救了。她说她是龙王的女儿，叫海力布把它送回去，她父王会给他很多珠宝的。海力布答应了。海力布听说有一颗被龙王含在嘴里的宝石，可以听的懂动物的语言的。龙王答应给他，不过龙王告诉他，千万不要把自己知道的东西告诉别人，要不然自己就会变成一块僵硬的石头。
又过了几天，海力布照常含着宝石出去打猎。他从一群乌鸦的谈话中听到：“我们快快离开这儿吧！今天晚上大山要崩塌，要有倾盆大雨下下来，洪水会淹没整个村子，不知道要淹死多少人呀！”海力布着急得跑回去，要乡亲们连夜离开这座村子，要不然就晚了。乡亲们不相信，海力布只好牺牲自己，把乌鸦的谈话、以及救小白蛇的事都告诉了乡亲们，他就变成了一块石头。乡亲们只好含着泪水，逃离了这座村子。
