各位老师，各位同学：
大家上午好！我是六三班的丁霖。今天，我演讲的题目是：学*方法决定成败。爱因斯坦曾说过：成功=刻苦努力+正确方法+不说空话。要想学*好，就必须要讲究科学的学*方法。那么希望下面的一些学*方法，能为大家带来灵感！
一、明确学*目的
学*目的是我们学*的动力和方向。从长远讲，今天的学*是为了长大后做一个对社会对家庭有用的人才；从当下看，那就是通过努力上一个理想的初中。有了目的'，就能带给我们学*的力量和克服困难的勇气。
二、订好学*计划
制定切实可行的学*计划。每天从早到晚都要进行安排，而其学*时间要固定且坚持。
三、做好课前预*
一节课的时间是十分宝贵的。而人接受新知识需要一定的时间。课前预*，在自学中把书本知识掌握，能促使你上课思维主动，做到心中有数。
四、注重听课环节
认真听课是提高成绩的关键。听课时要对预*的知识巩固。在课堂上应学会巧抓重点，善做笔记。这样能弥补自学中的缺陷。
五、认真对待课后复*
对于在课堂中学到的知识，如果还有不能完全掌握的部分，就通过复*，巩固加强所学知识。
六、学会反思与总结
反思很重要。做完、做对作业并非大功告成。一般说来，*题做完之后，要从五个层次反思：
1、怎样做出来的？想解题采用的方法；
2、为什么这样做？想解题依据的原理；
3、为什么想到这种方法？想解题的思路；
4、有无其他方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；
5、能否变通一下而变成另一*题？让一题多变，促使思维发散。
当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？认真总结，不断完善自己。
当然，在学*的同时，我们要积极参加体育锻炼，注意保持和提高身体素质。同学们，愿好的学*方法伴随你的一生，去获得更大的成绩！
我的演讲完毕，谢谢大家！
今天，是周一，早上要举行升旗仪式。
开始集队了，我们迅速的排好队，做好，快，静，齐。我们升完**，唱完**，行注目礼后。老师上台，说：“最*，我们校园内出现很多不文明的行为，比如：见到老师不打招呼，乱丢垃圾，随地吐痰，说脏话粗话，大声喧哗等等，这些都是不文明的行为，我们现在有一个小目标，就是做一位文明的学生，和收拾干净自己的抽屉，同学们，你们能做到吗？”我们自信地喊：“能！”老师微微笑，校长说：”同学们，知道10月1号是什么日子吗？“我们说：”国庆节。“校长说：”对了，就是国庆节，10月1号放七天假。“校长讲完了话，我们就回到教室纷纷行动起来，收拾自己抽屉......
做一个文明的'人，不仅能使自己变得很文明，也能代表自己的精神面貌，和学校的精神面貌。
尊敬的老师、亲爱的同学们：
上午好！科学启迪智慧，科技创造未来，为培养同学们的创造精神与实践能力，在校园内掀起一个学科学、爱科学、用科学的热潮。在学校领导的统筹规划下，在老师们的大力支持下，科技节系列活动将从今天正式拉开帷幕。
本届科技节的主题是“多看多想多动手，科技世界任我游”。科技活动内容丰富、形式多样：有科技知识讲座，建筑模型参观展览、科幻画、变废为宝作品制作评比、航空模型等各种比赛，让小发明、小制作等科学的种子在我们幼小的心田生根、发芽、开花。在充满幻想的科技节里，让我们为梦想插上翅膀，闲暇时，读一本科普读物，记录下感动你的.科技发现；抓住灵动的瞬间，写一份奇思妙想的科普小论文。
走进科技节，动脑想一想、动手做一做，发挥自己的创造力，学*中探究，在探究中学*。相信全体同学会以饱满的热情参与到各项活动中去。
亲爱的同学们，让我们乘着这次科技节的春风，在学校搭建的舞台上，通过科技节的各项活动，从中受益，得到锻炼，得到成长。用激情和活力，用聪明和才智去尽情演绎，展现自己的特长吧。
最后，祝本届科技节取得圆满成功！谢谢大家！
亲爱的老师、同学们：
我，是一个嗜书如明的女孩，书让我的作文常常居全班之冠，但它让我闹了不少的笑话，经常让大家开怀大笑，这不，我又因为读书入了迷
而出了丑。
这天，我正在读《红豺》，读到母豺火烧云对养女甜点（也是一匹豺）的母爱丧生的地方时，我留下了眼泪，心中不禁感慨动物界中的母爱，这时，妈妈对趴着读书的`我说：女儿，帮我去买几棵葱好吗？而我正在感慨，妈妈见我没动一下也没说一句话，又问：行不行啊？这时，我才晕乎乎的反应过来，说了一句：哦，行！
我爬下床，拿过妈妈给我的钱，跑下楼梯，走出大门，到了卖菜的地方，买菜人问我：小朋友，你要买什么菜呀？我大惊失色：哎呀，我好想没听呀，应该是大蒜吧，我好像听到了她说了蒜。所以我说：买大蒜！，他哦了一声，称好了菜，递给了我。
我拎着菜忐忑不安的回到家，把大蒜递给妈妈，妈妈看了一眼大蒜，楞了一下，然后笑得腰都直不起来了，我尴尬的站在她的面前，她忍住笑，说：傻孩子，我让你买的是葱，不是大蒜呀！说完又笑起来，这时，我才想起来，大喊：对呀，对呀，是葱！我又想起来我不应该喊，我低下头，爬上床面壁思过但过了一会儿，我又忍不住拿起书看了。
看，我就是这么一个女孩，我的读书经历是说都说不完的，我相信，书是人们一种少不了的生活必需品，没有了书，那世界对我们来说就是一片空白，一片不知的空白。
尊敬的各位师长、亲爱的同学们：
大家好!
今天我们再次聚集在**下，面对鲜艳的***行庄严的注目礼。嘹亮的**、冉冉升起的**再次让我们心潮澎湃、感奋不已。相信此刻各位一定同我一样再次回想起几天前国庆---周年盛典中的一幕幕激动人心的场景。当受阅的人民***官兵以排山倒海、一往无前的磅礴气势阔步通过***接受检阅时，我们心中涌起的是莫名的自豪感、强烈的安全感;当国产的新型战机及预警机等机群呼啸着从***城楼上方通过时，我们心中有的是对祖国综合国力增强的充分信心和对华夏儿女智慧能力的由衷感佩与自豪;当一辆辆展示建设成就的彩车与脸上洋溢着欢乐、自信表情行进的-群众通过长安街时，我们没有理由不对这个正在崛起而且必将更为强大的伟大祖国而豪情万丈……国庆当晚的五彩缤纷、绚丽夺目的焰火表演、美轮美奂的.光立方展示、联欢会后期领导人同各界群众跳拉手舞与民同乐的温馨场景，可能都给各位以强烈的视觉冲击和太多太多的感动、兴奋。此刻面对***我们不能不感激地说：强大的祖国啊，你给了儿女们可以依偎的温暖的臂弯!
这里要自豪地告诉大家的是：这次阅兵及群众-队伍里占主体的是80后、90后的新一代，而其中的海军学员方队、陆军学员方队及“教育发展”方阵中就有我们乐桥中学校友的身影!曾几何时，对80后、90后的担忧声不绝于耳。但经历了汶川“五一二”大地震的考验之后，批评的声音渐渐*息，认可赞扬之声不断响起;而这次受阅所展现出的精神风貌更让我们没有理由不相信：前辈能做到的，80后以及我们这批90后们也一定能做到，而且必将能做得更好!
信心来源于实力，来自于祖国发展强大带来的巨大鼓舞。在场的各位师长，你们是祖国的建设者，---大庆综合国力的展示中也有您的一份辛劳在里面，也当有您的一份荣耀在其中!在场的各位同学，试想---大庆、---大庆及百年大庆时，我们伟大的祖国该会建设得多么美丽、强大啊!而那时我们能为祖**亲呈上什么样珍贵的生日礼物呢?我们这些儿女们不能空着手!眼下我们就不能仅是激动狂欢，不能沉浸在节日的氛围中不能自拔，更不能只是吹嘘而不务实进取。我们还要清醒地认识到祖国还不尽强大，我们这一代人肩上的使命责任十分重大。在此我提议各位同学再次深情凝视我们的**，在心中庄严承诺：学好知识，增强本领，在祖**亲百年庆典之时献上一份珍贵的礼物!
谢谢大家!
——学*方法**下讲话稿 (菁华5篇)
老师们、同学们：
大家早上好!新学期开始了，根据学校对本学期教学工作的安排，国庆节后，会安排有分年级的月考，便于学校对教师教学和学生的学*情况有一个阶段性的检测。新学期伊始，今天的**下讲话，我特别想就初中生的学*方法给大家提出一些建议。
大家都知道，影响学*成绩好坏的因素有很多，例如学*目的、学*态度、学*方法、原有知识基础的好坏、能力强弱等等。但我认为其中最重要的是两条：一是想学(即学*目的态度端正);二是会学(即学*方法科学)。
今天我就跟大家交流一下科学的学*方法之一预*。预
*，即课前自学，是指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，为上课做好准备。
首先，我先说一下课前预*有哪些好处：
1、预*可以提前消灭听课中的拦路虎。
通过预*，必然会有部分内容弄不懂。为什么看不懂呢?原因很多，其中一个原因是没有掌握好有关的旧知识，即没有掌握好学新课的预备知识。预*可以提前发现知识上的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，不使它成为听课时的绊脚石。如果在预*过程中及时补上旧知识，上课听讲，接受新知识就会比较顺利。
2、预*可以提高上课听讲水*。
一般说来，预*不可能把新教材全都理解了，总会遗留下一些不懂的问题，盼着上课时解决。这样听讲目的明确，态度积极，注意力也容易集中，听讲效果好。当老师讲到自己预*时已经理解的部分时，就可以把注意力集中在要看老师如何提出问题、分析问题、解决问题，拿自己的思路与老师或同学的思路进行比较，看老师或同学高明在什么地方，不足在什么地方，自己还有哪些理解不够的地方，取人之长，补己之短。这样做，不仅有利于掌握新知识，而且有利于思维能力的发展。
3、预*可以提高笔记水*。
由于预*时看过课本，所以老师讲的内容及教师板书，书上有没有，心里一清二楚。凡是书上有的，上课可以不记或少记，也可以留下空白待课后记。上课时，着重记书上没有的或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题。这样做，就可以把更多的时间用在思考理解问题上。有的同学课前不预*，不知教师板书的内容书上有没有，从头抄到底，顾不上听课，更来不及思考，失去了许多宝贵时间。后来翻翻书，原来许多内容书上都有，根本用不着抄。这种盲目性的听课，大大影响了听课的效果。
其次，我要告诉大家应该怎样预*?
1、是要妥善安排时间。最好在前一天晚上预*第二天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预*一些时间;难度小，就少预*一些时间。预*应在做完当天作业之后进行。时间多时，就多预*几门，钻得深一点;否则就少预*几门，钻得浅一点。切不可每天学*任务还没完成就忙着预*，打乱了正常的学*秩序。也可以利用周六、日，集中预*下一周要讲的课程，以减轻每天预*的负担。
2、是要明确预*任务。预*的任务是要先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。一般有：
(1巩固复*旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。
(2)初步理解要上新课的这部分基本内容是什么?思路如何?在原有知识结构上向前跨进了多远?
(3)找出书中重点、难点和自己感到不太理解的地方。
(4)把本课后面的练*尝试性地做一做，不会做可以再预*，也可以记下来，等老师授课时注意听讲或提问。
3、是要看、做、思结合。
(1)看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查一查，需要想的就想一想，需要记的就记。
(2)做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练*题。
(3)思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。
同学们，学*有法，贵在得法，希望大家都能掌握适合自己的科学有效的学*方法，学的轻松，学的高效，祝愿同学们新的学期取得更加优异的成绩!
我的**下讲话到此结束，谢谢大家!
尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：
上午好!
今天，我很荣幸能站在**下和大家分享我的学*方法与感悟。
人们常说“良好的学*方法是成功的一半”。所以我的第一条经验便直指学*方法，我曾经追求学*方法的完善，以为别人的方法都是点金石，并多次向那些高考中的英雄讨教，但结果却让我无所适从，慢慢地我认识到每个人都应有适合自身的学*方法，照搬别人的模式是不行的。比如说上课记笔记，有的人笔记记得很漂亮，也很全面；有的人只记大概就可以了；有的人根本就不记笔记。从方法上来说，这三者无所谓谁高谁低，只有实践才能检验其优劣，因此不管是什么方法，只要适合自己，能帮助自己提高成绩，便是好方法；只有适合自己脚的鞋穿着，才走的更快更远。
其二，我认为学*态度也同样重要。只要学*态度端正，即使一种极为*常的学*方法也能产生极大的功力，古人说的好，学*要聚滴水以穿石，用心专一，持之以恒。也许我们的基础并没有想象中的那么好，但我们会以良好的心态来对待每一科的.学*，因为态度决定高度，天道酬勤。
其三，我认为坚定的信念也必不可少。有理想、有目标，才会有进步。拥有信念，一根小小的火柴可以燃烧一片心空；拥有信念，一片小小的绿叶可以倾倒一个季节；拥有信念，一朵小小的浪花可以飞溅起整个海洋。坚定地信念可以给你动力，给你指明前进的方向。
因为拥有了献身科学事业的信念，布鲁诺才敢冒着被烧死的危险，为人类传播真理；因为拥有了为人类创造光明的信念，爱迪生才会承受住一次次失败，为人类带来了光明；因为拥有了为人民大众谋福利的信念，先烈们才不惜抛头颅、洒热血，为革命前仆后继。
因为拥有了为母校增光添彩，为祖国建设添砖加瓦的信念，我们才会在书山上攀援，在学海中徜徉，风雨无阻。
最后，让我们行动起来吧！带着满腔豪情像雄鹰直冲云霄，像水手乘风破浪。以汗水浇灌，用智慧耕耘，为母校的美丽脸庞增添无上的荣光。
老师们，同学们：
我今天**下讲话的题目是讲究学*方法，提高学*效率。
常言道书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这就是说，学无止境。只有勤奋不已，不辞辛劳，才能学有所得，学有所成。有无正确的学*方法，学*的效果大不一样。正如英国的美学家博克所说：有了正确的方法，你就能在茫茫的书海中采撷到斑斓多姿的贝壳。否则，就会像瞎子一样在黑暗中摸索一番之后仍然空手而归。那么，如何讲究科学的学*方法，提高学*效率呢？我认为做到以下四点很重要：
1、提前预*。
在教师讲课之前，自己先独立地预*新课内容。这样听课时就能有的放矢，跟着老师的思路走，明确了哪些知识应该放主要精力，哪里应该重点记笔记，听起来会更轻松、更有目标，学*才会顺利主动，学*效果才会更好。预*一般要安排在新课的前一天进行。新课一般是新知识，难度大，就多预*一些时间。预*时课本内容能看懂多少就算多少，不必求全理解，把没有读懂的问题记下来，作为听课的重点。
2、专心听课。
我们的大部分学*时间是在课堂中，因此专心听课十分重要。听课时要带着问题听，听清内容，抓住关键，全神贯注地跟着老师的讲课思路走，积极大胆地发言，善于表达出自己的想法，有时还需要适当做些笔记。千万不能思想开小差。课堂上的分心，是学*中最大的敌人。
3、及时复*。
德国的心理学家艾滨浩斯告诉我们，通过实验发现人的遗忘规律是先快后慢，因此，每上完一节课，每学完一篇课文，一个单元，一本书都要及时复*，学完一课复*一次，学完一个单元更要复*一次。通过这种步步为营的及时复*，形成的知识就不会忘记。
记忆是学*中最重要的学*手段。我们还要根据记忆规律，掌握科学的记忆方法。首先要有良好的记忆*惯。俗话说：一日之计在于晨，早上一般头脑清醒，记忆力极佳，可进行记忆性的学*，比方读读课文，背背单词等。不论是哪门学科都有背诵的任务，要求背诵的必须背诵，要形成记忆*惯。再就是根据遗忘的规律去记忆，及时复*、反复复*。当天的内容当天复*，一周的功课一周复*，一月还要有一月的复*，考前更要做总复*。这样才能记得牢固，这样才能取得最佳学*效果。温故而知新，说的就是这个道理。
4、独立完成作业。
独立完成作业是深化知识，巩固知识，检查学*效果的重要手段，也是复*与运用相结合的主要形式。切不可作业一完，万事大吉。更不可以，课上没听懂，下课也不问，抄袭作业后向老师交差完事。老师布置作业的目的是巩固同学们学*的知识并给老师准确的反馈。多数同学为了早早把作业写完，不复*就急于做作业，这既不利于知识的巩固，又不利于老师对你正确的评价。因此，做作业前首先要看一遍课本和老师讲解的内容，然后再做作业，这样既快速完成又能保证作业质量，达到最佳的学*成绩。
同学们，我们即将迎来期末阶段检测，希望大家掌握并运用科学的学*方法，在学*活动中节省时间，提高学*效率，取得好成绩！同学们，请你们记住：所有的付出，都会有结果；所有的汗水，都不会白流；所有的努力，都会有收获。最后，衷心的希望同学们在科学的学*方法引领下，每天享受着学*带来的乐趣，体验着学*带来的幸福！
我的**下讲话到此结束，谢谢大家！
老师们、同学们：
大家早上好！新学期开始了，根据学校对本学期教学工作的安排，国庆节后，会安排有分年级的月考，便于学校对教师教学和学生的学*情况有一个阶段性的检测。新学期伊始，今天的**下讲话，我特别想就初中生的学*方法给大家提出一些建议。
大家都知道，影响学*成绩好坏的因素有很多，例如学*目的、学*态度、学*方法、原有知识基础的好坏、能力强弱等等。但我认为其中最重要的是两条：一是想学（即学*目的态度端正）；二是会学（即学*方法科学）。
今天我就跟大家交流一下科学的学*方法之一预*。预*，即课前自学，是指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，为上课做好准备。
首先，我先说一下课前预*有哪些好处：
1、预*可以提前消灭听课中的拦路虎。
通过预*，必然会有部分内容弄不懂。为什么看不懂呢？原因很多，其中一个原因是没有掌握好有关的旧知识，即没有掌握好学新课的预备知识。预*可以提前发现知识上的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，不使它成为听课时的绊脚石。如果在预*过程中及时补上旧知识，上课听讲，接受新知识就会比较顺利。
2、预*可以提高上课听讲水*。
一般说来，预*不可能把新教材全都理解了，总会遗留下一些不懂的问题，盼着上课时解决。这样听讲目的明确，态度积极，注意力也容易集中，听讲效果好。当老师讲到自己预*时已经理解的部分时，就可以把注意力集中在要看老师如何提出问题、分析问题、解决问题，拿自己的思路与老师或同学的思路进行比较，看老师或同学高明在什么地方，不足在什么地方，自己还有哪些理解不够的地方，取人之长，补己之短。这样做，不仅有利于掌握新知识，而且有利于思维能力的发展。
3、预*可以提高笔记水*。
由于预*时看过课本，所以老师讲的内容及教师板书，书上有没有，心里一清二楚。凡是书上有的，上课可以不记或少记，也可以留下空白待课后记。上课时，着重记书上没有的或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题。这样做，就可以把更多的时间用在思考理解问题上。有的同学课前不预*，不知教师板书的内容书上有没有，从头抄到底，顾不上听课，更来不及思考，失去了许多宝贵时间。后来翻翻书，原来许多内容书上都有，根本用不着抄。这种盲目性的听课，大大影响了听课的效果。
其次，我要告诉大家应该怎样预*？
1、是要妥善安排时间。最好在前一天晚上预*第二天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预*一些时间；难度小，就少预*一些时间。预*应在做完当天作业之后进行。时间多时，就多预*几门，钻得深一点；否则就少预*几门，钻得浅一点。切不可每天学*任务还没完成就忙着预*，打乱了正常的学*秩序。也可以利用周六、日，集中预*下一周要讲的课程，以减轻每天预*的负担。
2、是要明确预*任务。预*的任务是要先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。一般有：
（1巩固复*旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。
（2）初步理解要上新课的这部分基本内容是什么？思路如何？在原有知识结构上向前跨进了多远？
（3）找出书中重点、难点和自己感到不太理解的地方。
（4）把本课后面的练*尝试性地做一做，不会做可以再预*，也可以记下来，等老师授课时注意听讲或提问。
3、是要看、做、思结合。
（1）看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查一查，需要想的就想一想，需要记的就记。
（2）做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练*题。
（3）思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。
同学们，学*有法，贵在得法，希望大家都能掌握适合自己的科学有效的学*方法，学的轻松，学的高效，祝愿同学们新的学期取得更加优异的成绩！
我的**下讲话到此结束，谢谢大家！
老师们，同学们：
我今天**下讲话的题目是讲究学*方法，提高学*效率。
常言道书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这就是说，学无止境。只有勤奋不已，不辞辛劳，才能学有所得，学有所成。有无正确的学*方法，学*的效果大不一样。正如英国的美学家博克所说：有了正确的方法，你就能在茫茫的书海中采撷到斑斓多姿的贝壳。否则，就会像瞎子一样在黑暗中摸索一番之后仍然空手而归。那么，如何讲究科学的学*方法，提高学*效率呢?我认为做到以下四点很重要
1、提前预*。在教师讲课之前，自己先独立地预*新课内容。这样听课时就能有的放矢，跟着老师的思路走，明确了哪些知识应该放主要精力，哪里应该重点记笔记，听起来会更轻松、更有目标，学*才会顺利主动，学*效果才会更好。预*一般要安排在新课的前一天进行。新课一般是新知识，难度大，就多预*一些时间。预*时课本内容能看懂多少就算多少，不必求全理解，把没有读懂的问题记下来，作为听课的重点。
2、专心听课。我们的大部分学*时间是在课堂中，因此专心听课十分重要。听课时要带着问题听，听清内容，抓住关键，全神贯注地跟着老师的讲课思路走，积极大胆地发言，善于表达出自己的想法，有时还需要适当做些笔记。千万不能思想开小差。课堂上的分心，是学*中最大的敌人。
3、及时复*。德国的心理学家艾滨浩斯告诉我们，通过实验发现人的遗忘规律是先快后慢，因此，每上完一节课，每学完一篇课文，一个单元，一本书都要及时复*，学完一课复*一次，学完一个单元更要复*一次。通过这种步步为营的及时复*，形成的知识就不会忘记。
记忆是学*中最重要的学*手段。我们还要根据记忆规律，掌握科学的记忆方法。首先要有良好的记忆*惯。俗话说：一日之计在于晨，早上一般头脑清醒，记忆力极佳，可进行记忆性的学*，比方读读课文，背背单词等。不论是哪门学科都有背诵的任务，要求背诵的必须背诵，要形成记忆*惯。再就是根据遗忘的规律去记忆，及时复*、反复复*。当天的内容当天复*，一周的功课一周复*，一月还要有一月的复*，考前更要做总复*。这样才能记得牢固，这样才能取得最佳学*效果。温故而知新，说的就是这个道理。
4、独立完成作业。独立完成作业是深化知识，巩固知识，检查学*效果的重要手段，也是复*与运用相结合的主要形式。切不可作业一完，万事大吉。更不可以，课上没听懂，下课也不问，抄袭作业后向老师交差完事。老师布置作业的目的是巩固同学们学*的知识并给老师准确的反馈。多数同学为了早早把作业写完，不复*就急于做作业，这既不利于知识的巩固，又不利于老师对你正确的评价。因此，做作业前首先要看一遍课本和老师讲解的内容，然后再做作业，这样既快速完成又能保证作业质量，达到最佳的学*成绩。
同学们，我们即将迎来期末阶段检测，希望大家掌握并运用科学的学*方法，在学*活动中节省时间，提高学*效率，取得好成绩!同学们，请你们记住：所有的付出，都会有结果;所有的汗水，都不会白流;所有的努力，都会有收获。最后，衷心的希望同学们在科学的学*方法引领下，每天享受着学*带来的乐趣，体验着学*带来的幸福!
我的**下讲话到此结束，谢谢大家!
——**下的讲话――学*方法决定成败 (菁华3篇)
各位老师，各位同学：
大家上午好！我是六三班的丁霖。今天，我演讲的题目是：学*方法决定成败。爱因斯坦曾说过：成功=刻苦努力+正确方法+不说空话。要想学*好，就必须要讲究科学的学*方法。那么希望下面的一些学*方法，能为大家带来灵感！
一、明确学*目的
学*目的是我们学*的动力和方向。从长远讲，今天的学*是为了长大后做一个对社会对家庭有用的人才；从当下看，那就是通过努力上一个理想的初中。有了目的，就能带给我们学*的力量和克服困难的勇气。
二、订好学*计划
制定切实可行的学*计划。每天从早到晚都要进行安排，而其学*时间要固定且坚持。
三、做好课前预*
一节课的时间是十分宝贵的。而人接受新知识需要一定的时间。课前预*，在自学中把书本知识掌握，能促使你上课思维主动，做到心中有数。
四、注重听课环节
认真听课是提高成绩的关键。听课时要对预*的知识巩固。在课堂上应学会巧抓重点，善做笔记。这样能弥补自学中的缺陷。
五、认真对待课后复*
对于在课堂中学到的知识，如果还有不能完全掌握的部分，就通过复*，巩固加强所学知识。
六、学会反思与总结
反思很重要。做完、做对作业并非大功告成。一般说来，*题做完之后，要从五个层次反思：
1、怎样做出来的？想解题采用的方法；
2、为什么这样做？想解题依据的原理；
3、为什么想到这种方法？想解题的思路；
4、有无其他方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；
5、能否变通一下而变成另一*题？让一题多变，促使思维发散。
当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？认真总结，不断完善自己。
当然，在学*的同时，我们要积极参加体育锻炼，注意保持和提高身体素质。同学们，愿好的学*方法伴随你的一生，去获得更大的成绩！
我的演讲完毕，谢谢大家！
老师、同学们：
早上好!光阴似箭，岁月如梭，我们的高中生活在不知不觉中过去了十二分之一。上个星期，在全校师生的共同努力下，我们顺利完成了阶段检测的任务，在此，首先祝贺在本次考试中取得优秀成绩的同学与班级，希望你们能够再接再厉，百尺竿头，在后阶段的学*中继续做个优异的领头羊，同时也希望暂时落后的同学也不要灰心丧气，要及时查漏补缺，鼓足勇气，奋力拼搏，力争在下一阶段的学*中缩短与其他同学的差距，有所进步。
俗话说：考考考，老师的法宝，分分分，学生的**。分数记录的是前半学期同学们走过的历程所留下的脚印，而路仍在脚下延伸，新的起点、新的征程又开始了。昨晚的班会课上，不少班级在总结、反思了。我也建议同学们从三个方面反思：我的学*方向找对了么?我的学*方法恰当么?我的时间合理安排了么?
我一直相信：人无全才，人人有才，扬长避短，皆可成才! 本周星期五、星期六进行第十二届田径运动会，希望各位同学各尽其能，充分发挥自己的运动特长，力争在个人单项、在团体赛中展示最佳水*，刷新纪录;同时更希望同学们通过运动会，发扬团结互助精神，凝聚班级力量，端正班级风气，在比赛中遵守比赛规章，尊重裁判，赛出水*、更赛出风格!
本周星期天，我们还将迎来一个盛会，那就是家长会。希望同学们尽可能地邀请自己的家长到学校来，看看大家成长的环境，认识认识我们的老师，认识认识一同成长的同学，认识认识同学的家长，这是一个不可多得的多方交流的机会，能不能邀请到家长来，很大程度上看出我们同学的诚意，有的同学因为段考没考好、因为在学校表现不太好，所以不敢通知父母来校，这是不尊重父母的表现，是不对的。希望同学们抛开一切顾虑，相信父母永远是最爱我们的人。连父母都不相信，你还能相信谁呢?
既然是向全体家长展示学校风貌的盛会，所谓入门看八字，所以要求各班必须要做好充分的准备，尤其是校园环境卫生、教室卫生、宿舍卫生，要彻底清洁。特别指出的是男生楼后面的垃圾，严禁从窗口往外扔垃圾。曾有一个案例，河北某高校有一男生因随意从楼上向下仍垃圾，刚好砸到一个行人的头上，不治而亡。教训是惨痛的。
鸡蛋从外面打破是食物，从内打破是生命。求学与从教也是如此。如果你等待别人从外打破你，总是别人要我学，要我改变，那么注定成为别人的食物;如果能让自己从内打破，变成我要学，我要改变，那么你就是在成长!没有最好，只有更好，珍惜自我，追求桌越。
尊敬的老师、亲爱的同学们：
上午好！科学启迪智慧，科技创造未来，为培养同学们的创造精神与实践能力，在校园内掀起一个学科学、爱科学、用科学的热潮。在学校领导的统筹规划下，在老师们的大力支持下，科技节系列活动将从今天正式拉开帷幕。
本届科技节的主题是“多看多想多动手，科技世界任我游”。科技活动内容丰富、形式多样：有科技知识讲座，建筑模型参观展览、科幻画、变废为宝作品制作评比、航空模型等各种比赛，让小发明、小制作等科学的种子在我们幼小的心田生根、发芽、开花。在充满幻想的科技节里，让我们为梦想插上翅膀，闲暇时，读一本科普读物，记录下感动你的科技发现；抓住灵动的瞬间，写一份奇思妙想的科普小论文。
走进科技节，动脑想一想、动手做一做，发挥自己的创造力，学*中探究，在探究中学*。相信全体同学会以饱满的热情参与到各项活动中去。
亲爱的同学们，让我们乘着这次科技节的春风，在学校搭建的舞台上，通过科技节的各项活动，从中受益，得到锻炼，得到成长。用激情和活力，用聪明和才智去尽情演绎，展现自己的特长吧。
最后，祝本届科技节取得圆满成功！谢谢大家！
——学*方法**下讲话稿(五)份
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
早上好!
新学期开始了，根据学校对本学期教学工作的安排，国庆节后，会安排有分年级的月考，便于学校对教师教学和学生的学*情况有一个阶段性的检测。新学期伊始，今天的**下讲话，我特别想就初中生的.学*方法给大家提出一些建议。
大家都知道，影响学*成绩好坏的因素有很多，例如学*目的、学*态度、学*方法、原有知识基础的好坏、能力强弱等等。但我认为其中最重要的是两条：一是想学(即学*目的态度端正);二是会学(即学*方法科学)。
今天我就跟大家交流一下科学的学*方法之一——预*。预*，即课前自学，是指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，为上课做好准备。
首先，我先说一下课前预*有哪些好处：
1、预*可以提前消灭听课中的“拦路虎”。
通过预*，必然会有部分内容弄不懂。为什么看不懂呢?原因很多，其中一个原因是没有掌握好有关的旧知识，即没有掌握好学新课的预备知识。预*可以提前发现知识上的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，不使它成为听课时的“绊脚石”。如果在预*过程中及时补上旧知识，上课听讲，接受新知识就会比较顺利。
2、预*可以提高上课听讲水*。
一般说来，预*不可能把新教材全都理解了，总会遗留下一些不懂的问题，盼着上课时解决。这样听讲目的明确，态度积极，注意力也容易集中，听讲效果好。当老师讲到自己预*时已经理解的部分时，就可以把注意力集中在要看老师如何提出问题、分析问题、解决问题，拿自己的思路与老师或同学的思路进行比较，看老师或同学高明在什么地方，不足在什么地方，自己还有哪些理解不够的地方，取人之长，补己之短。这样做，不仅有利于掌握新知识，而且有利于思维能力的发展。
3、预*可以提高笔记水*。
由于预*时看过课本，所以老师讲的内容及教师板书，书上有没有，心里一清二楚。凡是书上有的，上课可以不记或少记，也可以留下空白待课后记。上课时，着重记书上没有的或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题。这样做，就可以把更多的时间用在思考理解问题上。有的同学课前不预*，不知教师板书的内容书上有没有，从头抄到底，顾不上听课，更来不及思考，失去了许多宝贵时间。后来翻翻书，原来许多内容书上都有，根本用不着抄。这种盲目性的听课，大大影响了听课的效果。
其次，我要告诉大家应该怎样预*?
1、是要妥善安排时间。最好在前一天晚上预*第二天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预*一些时间;难度小，就少预*一些时间。 预*应在做完当天作业之后进行。时间多时，就多预*几门，钻得深一点;否则就少预*几门，钻得浅一点。切不可每天学*任务还没完成就忙着预*，打乱了正常的学*秩序。也可以利用周六、日，集中预*下一周要讲的课程，以减轻每天预*的负担。
2、是要明确预*任务。预**的任务是要先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。一般有：
(1巩固复*旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。
(2)初步理解要上新课的这部分基本内容是什么?思路如何?在原有知识结构上向前跨进了多远?
(3)找出书中重点、难点和自己感到不太理解的地方。
(4)把本课后面的练*尝试性地做一做，不会做可以再预*，也可以记下来，等老师授课时注意听讲或提问。
3、是要看、做、思结合。
(1)看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查一查，需要想的就想一想，需要记的就记。
(2)做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练*题。
(3)思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。
同学们，学*有法，贵在得法，希望大家都能掌握适合自己的科学有效的学*方法，学的轻松，学的高效，祝愿同学们新的学期取得更加优异的成绩!
我的**下讲话到此结束，谢谢大家!
尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：
上午好！
今天，我很荣幸能站在**下和大家分享我的学*方法与感悟。
人们常说“良好的学*方法是成功的一半”。所以我的第一条经验便直指学*方法，我曾经追求学*方法的完善，以为别人的方法都是点金石，并多次向那些高考中的英雄讨教，但结果却让我无所适从，慢慢地我认识到每个人都应有适合自身的学*方法，照搬别人的模式是不行的。比如说上课记笔记，有的人笔记记得很漂亮，也很全面；有的人只记大概就可以了；有的人根本就不记笔记。从方法上来说，这三者无所谓谁高谁低，只有实践才能检验其优劣，因此不管是什么方法，只要适合自己，能帮助自己提高成绩，便是好方法；只有适合自己脚的鞋穿着，才走的更快更远。
其二，我认为学*态度也同样重要。只要学*态度端正，即使一种极为*常的学*方法也能产生极大的功力，古人说的好，学*要聚滴水以穿石，用心专一，持之以恒。也许我们的基础并没有想象中的那么好，但我们会以良好的心态来对待每一科的学*，因为态度决定高度，天道酬勤。
其三，我认为坚定的信念也必不可少。有理想、有目标，才会有进步。拥有信念，一根小小的火柴可以燃烧一片心空；拥有信念，一片小小的绿叶可以倾倒一个季节；拥有信念，一朵小小的浪花可以飞溅起整个海洋。坚定地信念可以给你动力，给你指明前进的方向。
因为拥有了献身科学事业的信念，布鲁诺才敢冒着被烧死的危险，为人类传播真理；因为拥有了为人类创造光明的信念，爱迪生才会承受住一次次失败，为人类带来了光明；因为拥有了为人民大众谋福利的信念，先烈们才不惜抛头颅、洒热血，为革命前仆后继。
因为拥有了为母校增光添彩，为祖国建设添砖加瓦的信念，我们才会在书山上攀援，在学海中徜徉，风雨无阻。
最后，让我们行动起来吧！带着满腔豪情像雄鹰直冲云霄，像水手乘风破浪。以汗水浇灌，用智慧耕耘，为母校的美丽脸庞增添无上的荣光。
老师们、同学们：
大家早上好！新学期开始了，根据学校对本学期教学工作的安排，国庆节后，会安排有分年级的月考，便于学校对教师教学和学生的学*情况有一个阶段性的检测。新学期伊始，今天的**下讲话，我特别想就初中生的学*方法给大家提出一些建议。
大家都知道，影响学*成绩好坏的因素有很多，例如学*目的、学*态度、学*方法、原有知识基础的好坏、能力强弱等等。但我认为其中最重要的是两条：一是想学（即学*目的态度端正）；二是会学（即学*方法科学）。
今天我就跟大家交流一下科学的学*方法之一预*。预*，即课前自学，是指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，为上课做好准备。
首先，我先说一下课前预*有哪些好处：
1、预*可以提前消灭听课中的拦路虎。
通过预*，必然会有部分内容弄不懂。为什么看不懂呢？原因很多，其中一个原因是没有掌握好有关的旧知识，即没有掌握好学新课的预备知识。预*可以提前发现知识上的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，不使它成为听课时的绊脚石。如果在预*过程中及时补上旧知识，上课听讲，接受新知识就会比较顺利。
2、预*可以提高上课听讲水*。
一般说来，预*不可能把新教材全都理解了，总会遗留下一些不懂的问题，盼着上课时解决。这样听讲目的明确，态度积极，注意力也容易集中，听讲效果好。当老师讲到自己预*时已经理解的部分时，就可以把注意力集中在要看老师如何提出问题、分析问题、解决问题，拿自己的思路与老师或同学的思路进行比较，看老师或同学高明在什么地方，不足在什么地方，自己还有哪些理解不够的地方，取人之长，补己之短。这样做，不仅有利于掌握新知识，而且有利于思维能力的发展。
3、预*可以提高笔记水*。
由于预*时看过课本，所以老师讲的内容及教师板书，书上有没有，心里一清二楚。凡是书上有的，上课可以不记或少记，也可以留下空白待课后记。上课时，着重记书上没有的或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题。这样做，就可以把更多的时间用在思考理解问题上。有的同学课前不预*，不知教师板书的内容书上有没有，从头抄到底，顾不上听课，更来不及思考，失去了许多宝贵时间。后来翻翻书，原来许多内容书上都有，根本用不着抄。这种盲目性的听课，大大影响了听课的效果。
其次，我要告诉大家应该怎样预*？
1、是要妥善安排时间。最好在前一天晚上预*第二天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预*一些时间；难度小，就少预*一些时间。预*应在做完当天作业之后进行。时间多时，就多预*几门，钻得深一点；否则就少预*几门，钻得浅一点。切不可每天学*任务还没完成就忙着预*，打乱了正常的学*秩序。也可以利用周六、日，集中预*下一周要讲的课程，以减轻每天预*的负担。
2、是要明确预*任务。预**的任务是要先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。一般有：
（1）巩固复*旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。
（2）初步理解要上新课的这部分基本内容是什么？思路如何？在原有知识结构上向前跨进了多远？
（3）找出书中重点、难点和自己感到不太理解的'地方。
（4）把本课后面的练*尝试性地做一做，不会做可以再预*，也可以记下来，等老师授课时注意听讲或提问。
3、是要看、做、思结合。
（1）看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查一查，需要想的就想一想，需要记的就记。
（2）做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练*题。
（3）思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。
同学们，学*有法，贵在得法，希望大家都能掌握适合自己的科学有效的学*方法，学的轻松，学的高效，祝愿同学们新的学期取得更加优异的成绩！
我的**下讲话到此结束，谢谢大家！
老师们，同学们：
我今天**下讲话的题目是讲究学*方法，提高学*效率。
常言道书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这就是说，学无止境。只有勤奋不已，不辞辛劳，才能学有所得，学有所成。有无正确的学*方法，学*的效果大不一样。正如英国的美学家博克所说：有了正确的方法，你就能在茫茫的书海中采撷到斑斓多姿的贝壳。否则，就会像瞎子一样在黑暗中摸索一番之后仍然空手而归。那么，如何讲究科学的学*方法，提高学*效率呢？我认为做到以下四点很重要
1、提前预*。在教师讲课之前，自己先独立地预*新课内容。这样听课时就能有的放矢，跟着老师的思路走，明确了哪些知识应该放主要精力，哪里应该重点记笔记，听起来会更轻松、更有目标，学*才会顺利主动，学*效果才会更好。预*一般要安排在新课的前一天进行。新课一般是新知识，难度大，就多预*一些时间。预*时课本内容能看懂多少就算多少，不必求全理解，把没有读懂的问题记下来，作为听课的重点。
2、专心听课。我们的大部分学*时间是在课堂中，因此专心听课十分重要。听课时要带着问题听，听清内容，抓住关键，全神贯注地跟着老师的讲课思路走，积极大胆地发言，善于表达出自己的想法，有时还需要适当做些笔记。千万不能思想开小差。课堂上的分心，是学*中最大的敌人。
3、及时复*。德国的心理学家艾滨浩斯告诉我们，通过实验发现人的遗忘规律是先快后慢，因此，每上完一节课，每学完一篇课文，一个单元，一本书都要及时复*，学完一课复*一次，学完一个单元更要复*一次。通过这种步步为营的及时复*，形成的知识就不会忘记。
记忆是学*中最重要的学*手段。我们还要根据记忆规律，掌握科学的记忆方法。首先要有良好的记忆*惯。俗话说：一日之计在于晨，早上一般头脑清醒，记忆力极佳，可进行记忆性的学*，比方读读课文，背背单词等。不论是哪门学科都有背诵的任务，要求背诵的必须背诵，要形成记忆*惯。再就是根据遗忘的规律去记忆，及时复*、反复复*。当天的内容当天复*，一周的功课一周复*，一月还要有一月的复*，考前更要做总复*。这样才能记得牢固，这样才能取得最佳学*效果。温故而知新，说的就是这个道理。
4、独立完成作业。独立完成作业是深化知识，巩固知识，检查学*效果的重要手段，也是复*与运用相结合的主要形式。切不可作业一完，万事大吉。更不可以，课上没听懂，下课也不问，抄袭作业后向老师交差完事。老师布置作业的'目的是巩固同学们学*的知识并给老师准确的反馈。多数同学为了早早把作业写完，不复*就急于做作业，这既不利于知识的巩固，又不利于老师对你正确的评价。因此，做作业前首先要看一遍课本和老师讲解的内容，然后再做作业，这样既快速完成又能保证作业质量，达到最佳的学*成绩。
同学们，我们即将迎来期末阶段检测，希望大家掌握并运用科学的学*方法，在学*活动中节省时间，提高学*效率，取得好成绩！同学们，请你们记住：所有的付出，都会有结果；所有的汗水，都不会白流；所有的努力，都会有收获。最后，衷心的希望同学们在科学的学*方法引领下，每天享受着学*带来的乐趣，体验着学*带来的幸福！
我的**下讲话到此结束，谢谢大家！
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
早上好！
新学期开始了，根据学校对本学期教学工作的安排，国庆节后，会安排有分年级的月考，便于学校对教师教学和学生的学*情况有一个阶段性的检测。新学期伊始，今天的**下讲话，我特别想就初中生的学*方法给大家提出一些建议。
大家都知道，影响学*成绩好坏的因素有很多，例如学*目的、学*态度、学*方法、原有知识基础的好坏、能力强弱等等。但我认为其中最重要的是两条：一是想学（即学*目的态度端正）；二是会学（即学*方法科学）。
今天我就跟大家交流一下科学的学*方法之一预*。预*，即课前自学，是指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，为上课做好准备。
首先，我先说一下课前预*有哪些好处：
1、预*可以提前消灭听课中的“拦路虎”。
通过预*，必然会有部分内容弄不懂。为什么看不懂呢？原因很多，其中一个原因是没有掌握好有关的旧知识，即没有掌握好学新课的预备知识。预*可以提前发现知识上的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，不使它成为听课时的“绊脚石”。如果在预*过程中及时补上旧知识，上课听讲，接受新知识就会比较顺利。
2、预*可以提高上课听讲水*。
一般说来，预*不可能把新教材全都理解了，总会遗留下一些不懂的问题，盼着上课时解决。这样听讲目的明确，态度积极，注意力也容易集中，听讲效果好。当老师讲到自己预*时已经理解的部分时，就可以把注意力集中在要看老师如何提出问题、分析问题、解决问题，拿自己的思路与老师或同学的思路进行比较，看老师或同学高明在什么地方，不足在什么地方，自己还有哪些理解不够的地方，取人之长，补己之短。这样做，不仅有利于掌握新知识，而且有利于思维能力的发展。
3、预*可以提高笔记水*。
由于预*时看过课本，所以老师讲的内容及教师板书，书上有没有，心里一清二楚。凡是书上有的，上课可以不记或少记，也可以留下空白待课后记。上课时，着重记书上没有的`或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题。这样做，就可以把更多的时间用在思考理解问题上。有的同学课前不预*，不知教师板书的内容书上有没有，从头抄到底，顾不上听课，更来不及思考，失去了许多宝贵时间。后来翻翻书，原来许多内容书上都有，根本用不着抄。这种盲目性的听课，大大影响了听课的效果。
其次，我要告诉大家应该怎样预*？
1、是要妥善安排时间。最好在前一天晚上预*第二天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预*一些时间；难度小，就少预*一些时间。预*应在做完当天作业之后进行。时间多时，就多预*几门，钻得深一点；否则就少预*几门，钻得浅一点。切不可每天学*任务还没完成就忙着预*，打乱了正常的学*秩序。也可以利用周六、日，集中预*下一周要讲的课程，以减轻每天预*的负担。
2、是要明确预*任务。预**的任务是要先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。一般有：
（1巩固复*旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。
（2）初步理解要上新课的这部分基本内容是什么？思路如何？在原有知识结构上向前跨进了多远？
（3）找出书中重点、难点和自己感到不太理解的地方。
（4）把本课后面的练*尝试性地做一做，不会做可以再预*，也可以记下来，等老师授课时注意听讲或提问。
3、是要看、做、思结合。
（1）看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查一查，需要想的就想一想，需要记的就记。
（2）做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练*题。
（3）思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。
同学们，学*有法，贵在得法，希望大家都能掌握适合自己的科学有效的学*方法，学的轻松，学的高效，祝愿同学们新的学期取得更加优异的成绩！
我的**下讲话到此结束，谢谢大家！
——数学的学*方法 (菁华5篇)
一、数学学*方法的重要性
前苏联教学论专家巴班斯基曾指出的：" 教学方法是由学*方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。" 从国际教育改革和发展趋势来看，教会学生学*、教会学生积极主动发展是世界各国的共同目标。在人类进入信息时代的新世纪，人们将面临知识不断更新，学*成为贯穿人的一生的事情，一方面不仅要关注学生素质发展的全面完善以及个性的健康和谐发展，另一方面还要关注到学生的学*和发展，更为重要的是要让学生愿意学*，学会学*，掌握学*的方法、技能，能够积极主动的学*。
二、数学学*的常用方法
我国要求尊重学生的学*主体地位，要真正把学生作为学*的主人翁看待；关注学生的学*过程，倡导学生主动参与，使学生在自主、合作、探究的方式中积极主动地进行学*活动；培养学生的创新精神与实践能力。特别是对于初中一年级，要为学生学*数学知识打下良好基础，数学学*方法的学*显得更具有时代性和前瞻性。数学学*方法指导是一个由非智力因素、学*方法、学**惯、学*能力多元组成的统一整体，因此，应以系统整体的观点进行学法指导，目的在于使学生加强学*修养，激发学*动机；指导学生掌握科学的学*方法；指导学生学*数学的良好*惯，进而提高学*能力及效果。
（1 ）正确认识数学学*方法的重要性。
启发学生认识到科学的学*方法是提高学*成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。可以通过讲述数学名人的故事，激励学生，《数轴》一课的内容，能在班上讲述笛卡尔在病床上发现数轴，最终开创了用数轴表示有理数的故事。让孩子懂得了获得数学知识，学*数学的方法才是关键。在班级中，我多次召开数学学法研讨会，让学*成绩优秀的同学介绍经验，开辟黑板报专栏进行学*方法的讨论。
（2 ）形成良好的非智力因素
非智力因素是学*方法指导得以进行的基础。初一学生好奇心强烈，但学*的持久性不长，如果在教学中具有积极的非智力因素基础，可以使学生学*的积极性长盛不衰。
< １> 激发学*动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。比如在学*《概率初步认识》一课中，教学引入时，我根据学生喜欢玩扑克牌的爱好，和他们来讲扑克游戏，引发学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲。有的课教师还可以运用形象生动、贴*学生、幽默风趣的语言来感染学生。
< ２> 锻炼学*数学的意志。心理学家认为：意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志力的" 磨刀石".我认为应该以练*为主，在初一的数学练*中，要经常给学生安排适当难度的练*题，让他们付出一定的努力，在独立思考中解决问题，但注意难度必须适当，因为若太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志。
< ３> 养成良好的数学学**惯。有的孩子*惯" 闷" 题目，盲目的以为多做题就是学好数学的方法，这个不良的学**惯，在*时的教学中老师一定要注意纠正。
（3 ）指导学生掌握科学的数学学*方法。
①合理渗透。在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。进行《完全*方公式》教学时，很多孩子老是漏掉系数2 乘以首尾两项，于是就可以给他们编了首顺口溜，" 头*方，尾*方，头尾组合2 拉走" ，这样选取生动、有趣的记忆法来指导学生学*，有利于突破知识的难点。②随机点拨。无论是在授课阶段还是在学生练*阶段，教师要有强烈的学法指导意识，抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学*方法。
③及时总结。在传授知识、训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结。
④迁移训练。总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法。
（4 ）开设数学学法指导课，并列入数学教学计划。
在我所任教的初一年级里，我每两周一课时给学生上数学学法的指导课。结合正反例子讲，结合数学学科的具体知识和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练。
数学学*能力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、交往、表达等能力。学*活动过程是一个需要深入探究的过程。在这一过程中，教师要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引导学生积极思维，使学生不断发现问题或提出假设，检验解决问题，从而形成勇于钻研、不断探究的*惯，架设起学生由知识向能力、能力与知识相融合的桥梁。总之，初一是学生知识奠定的根基时期，对学生数学学*方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，学法与教法结合，课堂与课后结合，教师指导与学生探求结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学*方法。为日后进一步进行数学学*打好良好的基础。
有理数概念的建立，有理数性质的介绍，有理数运算法则的规定，这一切都为同学们进一步学*代数做了必要的准备。那么接下来的初中数学学*方法请同学们认真记忆了。
《初一代数》(上册)的数学内容从整体上看主要是解决从算术进展到代数这个重要的基本课题。我们认为主要体现在以下两个方面。一方面是“数集的扩充”，即引进负数，把原有的算术数集合扩充到有理数集合;另一方面是解代数方程的原理和方法，即从用字母表示数，到用“列方程”取代“列算式”解应用问题。
数集的每一次扩充都是解决实际问题和解决数学自身矛盾的需要。同学们在学*有理数一章时，希望大家要有意识地培养自己逻辑推理能力，使自己会观察、比较、分析、综合、抽象和概括，会用归纳和类比的方法进行推理。另外要特别重视提高运算能力，有过硬的运算基本功。为此，不仅能根据法则、运算规律、公式等正确地进行运算，而且理解运算的算理，能够根据题目条件，使运算“合理、简捷、准确”。为了解决用算术方法解应用题的局限性，人们想出用字母表示未知数，把问题中的相等关系*铺直叙地用代数方程式表达出来。由于表示未知数的字母也是数，因此，它们也可以按照数的运算的通性、通法进行运算，从而求得未知数所应有的值。同学们要充分注意这一“历史性”的`突破。为此，不仅要熟练掌握含数字的算术的变形和计算，更要切实掌握好含字母的代数式(目前主要是整式)的变形和计算，解方程的基本方法和步骤，这一切都是为列方程解应用题而展开的。通过列方程解应用题的学*，体会如何把实际问题抽象成数学问题，用方程思想处理数学问题，形成用数学的意识，培养我们自己分析问题和解决问题的能力。
一、数学学*方法的重要性
前苏联教学论专家巴班斯基曾指出的：" 教学方法是由学*方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。" 从国际教育改革和发展趋势来看，教会学生学*、教会学生积极主动发展是世界各国的共同目标。在人类进入信息时代的新世纪，人们将面临知识不断更新，学*成为贯穿人的一生的事情，一方面不仅要关注学生素质发展的全面完善以及个性的健康和谐发展，另一方面还要关注到学生的学*和发展，更为重要的是要让学生愿意学*，学会学*，掌握学*的方法、技能，能够积极主动的学*。
二、数学学*的常用方法
我国要求尊重学生的学*主体地位，要真正把学生作为学*的主人翁看待；关注学生的学*过程，倡导学生主动参与，使学生在自主、合作、探究的方式中积极主动地进行学*活动；培养学生的创新精神与实践能力。特别是对于初中一年级，要为学生学*数学知识打下良好基础，数学学*方法的学*显得更具有时代性和前瞻性。数学学*方法指导是一个由非智力因素、学*方法、学**惯、学*能力多元组成的统一整体，因此，应以系统整体的观点进行学法指导，目的在于使学生加强学*修养，激发学*动机；指导学生掌握科学的学*方法；指导学生学*数学的良好*惯，进而提高学*能力及效果。
（1 ）正确认识数学学*方法的重要性。
启发学生认识到科学的学*方法是提高学*成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。可以通过讲述数学名人的故事，激励学生，《数轴》一课的内容，能在班上讲述笛卡尔在病床上发现数轴，最终开创了用数轴表示有理数的故事。让孩子懂得了获得数学知识，学*数学的方法才是关键。在班级中，我多次召开数学学法研讨会，让学*成绩优秀的同学介绍经验，开辟黑板报专栏进行学*方法的讨论。
（2 ）形成良好的非智力因素
非智力因素是学*方法指导得以进行的基础。初一学生好奇心强烈，但学*的持久性不长，如果在教学中具有积极的非智力因素基础，可以使学生学*的积极性长盛不衰。
< １> 激发学*动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。比如在学*《概率初步认识》一课中，教学引入时，我根据学生喜欢玩扑克牌的爱好，和他们来讲扑克游戏，引发学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲。有的课教师还可以运用形象生动、贴*学生、幽默风趣的语言来感染学生。
< ２> 锻炼学*数学的意志。心理学家认为：意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志力的" 磨刀石".我认为应该以练*为主，在初一的数学练*中，要经常给学生安排适当难度的练*题，让他们付出一定的努力，在独立思考中解决问题，但注意难度必须适当，因为若太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志。
< ３> 养成良好的数学学**惯。有的孩子*惯" 闷" 题目，盲目的以为多做题就是学好数学的方法，这个不良的学**惯，在*时的'教学中老师一定要注意纠正。
（3 ）指导学生掌握科学的数学学*方法。
①合理渗透。在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。进行《完全*方公式》教学时，很多孩子老是漏掉系数2 乘以首尾两项，于是就可以给他们编了首顺口溜，" 头*方，尾*方，头尾组合2 拉走" ，这样选取生动、有趣的记忆法来指导学生学*，有利于突破知识的难点。②随机点拨。无论是在授课阶段还是在学生练*阶段，教师要有强烈的学法指导意识，抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学*方法。
③及时总结。在传授知识、训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结。
④迁移训练。总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法。
（4 ）开设数学学法指导课，并列入数学教学计划。
在我所任教的初一年级里，我每两周一课时给学生上数学学法的指导课。结合正反例子讲，结合数学学科的具体知识和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练。
数学学*能力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、交往、表达等能力。学*活动过程是一个需要深入探究的过程。在这一过程中，教师要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引导学生积极思维，使学生不断发现问题或提出假设，检验解决问题，从而形成勇于钻研、不断探究的*惯，架设起学生由知识向能力、能力与知识相融合的桥梁。总之，初一是学生知识奠定的根基时期，对学生数学学*方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，学法与教法结合，课堂与课后结合，教师指导与学生探求结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学*方法。为日后进一步进行数学学*打好良好的基础。
1．学*中的“读”
现代社会已进入信息化时代，要求人们不仅要“学会”，更要“会学”。“会学”的基础当是会“读”，包括：
1.1读教材是学生学*数学的主要材料，它是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学质量、数学学科特点等众多因素的基础上精心编写而成的，具有极高的阅读价值。读教材包括课前、课堂、课后三个环节。课前读教材属于了解教材内容，发现疑难问题；课堂读教材则能更深刻地理解教材内容，掌握有关知识点；课后读教材是对前面两个环节的深化和拓展，达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握。
1.2读书刊 除读教材外，学生应广泛阅读课外读物，如上海教育出版社出版的“初、高中学生数学课外阅读系列”丛书、《中学生数学》杂志等。即如读报也不仅能使学生关心国内外大事，也能使学生关注我们日常生活中的数学，捕捉身边的数学信息，体会数学的价值，了解数学研究的动态。然而，与各种各样的复*资料、*题集相比，渗透现代科技的高质量的数学课外读物实在太少了。
数学学*中的“读”，不同于读小说书，常需纸笔演算推理来“架桥铺路”，还需大脑建起灵活的语言转化机制。
2． 数学学*中的“听”
数学学*中的“听”，主要指听课，它是学生获取知识的重要环节，也是学
生系统学*知识的基本方法。听课不仅指听老师上课，而且包括听同学的发言。
2.1 听老师上课主要是听老师上课的思路，即发现问题、明确问题、提出假设、检验假设的思维过程。既要听老师讲解、分析、发挥时的每一句话，更要抓住重点，听好关键性的步骤，概括性的叙述。特别是自己读教材时发现或产生的疑难问题。
2.2 听同学发言 倾听和接受他人的数学思想和方法，不仅是听老师上课，也包括听同学的发言。同学间的思想交流更能引起共鸣。从中可以了解其他同学学*数学和思考问题的方法，加之老师适时的点拨和评价，有利于自己开阔思路、激发思考、澄清思维、引起反思。学会倾听老师和同学的意见，反思自己的想法，有助于发展学生良好的个性，培养团结协作的精神，增强群体凝聚力。
3． 数学学*中的“讲”
培养良好的语言文字表达能力，不仅是语文学*的任务，也是提高数学素养的重要内容，是数学学*的任务之一。数学学*中的“讲”是培养学生语言文字表达能力的重要形式，包括讲体会、讲思路等。
3.1 讲体会 学生通过读教材、读书刊，听上课、听发言后，再让学生讲“读”、“听”的体会，可以加深“读、听”内容的理解和掌握。如讲教材内容，特别是教材中“读读”内容的体会，讲报刊杂志中的数学，讲课外读物上的内容概要，讲对老师上课、同学发言的看法，甚至讲自己存在的疑问等。
3.2 讲思路 学*数学离不开解题，但不能为解题而解题，应在解题过程中重视解题思路的讲解，哪怕是错误的思路从中也能吸取经验教训，深刻理解数学概念和原理。以学生的作业作为了解学生学*状况的唯一通道往往掩盖了学生思维的完整过程，是不全面的。通过学生大胆地讲，才能全面反应学生的思想，暴露学生思维的过程，以利于教师掌握准确的反馈信息，及时调整教学计划。
——化学学*方法(10)份
1．学会记忆：
本门课程需要记忆的内容很多，只有脑海中记忆和积累的材料多了，才能掌握知识的内在联系，进而在理解的基础上记忆。机械记忆和理解记忆是相辅相成的，记忆的材料越多越容易理解，而理解了的内容就更容易记忆，只求理解而不记忆是学不到知识的。每个人都有自己记忆事物的窍门，譬如，比较记忆、联系（联想）记忆、简化记忆、分组（分类）记忆等。例如，抗心绞痛药物中的硝苯地*、尼群地*、尼卡地*、尼莫地*（教材130页），比较这一组药品的结构，只是苯环上硝基的位置和二氢吡啶环上的酯基不同。要善于联系和运用前面学过的知识，许多药物的化学反应，都在有机化学中学过，虽然药物的结构复杂，在一定的条件下，也只是一个基团发生反应。例如，
阿托品水解生成莨菪醇和莨菪酸，是由于分子中含有酯基，正是有机化学中学过的酯水解生成醇和酸的反应。
2．认真做练*：
本门课程有大量的练*题和形成性考核作业册，要在学懂课程内容的基础上独立做练*或完成作业，尤其是网上的阶段自测题，一定要集中时间认真完成，检查一下自己对所学内容的掌握程度，不可急于看答案。做练*时要认真思考不同类型的*题的解题方法、思路等，作到举一反三。
3．学会总结归纳：
在理解的基础上把每章内容的重点问题进行总结归纳，使书越读越薄。例如，心血管系统药物按其作用的器官和用途的不同可分为抗心绞痛药、抗高血压药、血脂调节药、强心药及抗心率失常药。抗心绞痛药根据化学结构和作用机理的不同又可分为硝酸酯及亚硝酸酯类、钙拮抗剂和β受体拮抗剂三类，然后，列出各类的代表药，各种药品的结构、化学名、性质及临床用途等，把每个层次理清楚，便于记忆和掌握。
4．疑难问题及时解决：
学*过程中遇到疑难问题，要通过与同学讨论、查书或求助辅导老师等方法及时解决，因为知识是有连贯性的，疑难问题积累多了得不到解决，可能后面的内容就有学不下去的危险。
总之，学*和掌握一门学科知识，都要经过理解、记忆和应用的过程。要努力培养自学能力，通过电大课程的学*，不仅要学得知识，更要学会学*，对一个年轻人来说，将受益终生。
学*方法因人而异，以上是我个人的想法，希望对同学们的学*有所帮助。
一、活动背景
第一次月考后，很多同学都还没有完全适应高中新的学*生活，还没有找到合适自己的学*方法。为了让他们尽快适应高中的学*生活，召开本节主题班会。
二、活动目的
1、让学生清楚高中的学*特点
2、让学生了解高中各个科目的学*特点
3、让学生初步掌握一些学*策略
三、活动过程
（一）活动准备：学**惯调查
时间类别
所需时间
上课时间
晚自*时间
你利用了的课余时间
*均每节课多少时间后才能集中精神听课
上课发呆时间
自*课上闲聊、发呆时间
自*课上找、借东西时间
学*（工作）时间＝上课时间＋自*时间＋真正利用的课余时间－发呆时间－闲聊时间－借东西时间
一天时间的利用率＝学*时间／24小时
你的利用率高吗？
（二）学*方法介绍
1、学*经验谈（以六人一小组，介绍自己好的学*方法。再以小组为单位，向班级同学介绍本组的学*方法）
2、介绍各科老师的学*方法
语文：1、广泛阅读各类书刊，扩展知识面。《读者》、《语文报》、《小小说选刊》、《读写月报》、中外名著、你所佩服的作家的系列作品。2、善于积累，不仅要读，还要记笔记。要思考生活中类似的事情。3、工具书是学识最渊博的老师。你要准备两本工具书，一是《现代汉语词典》，一是《古代汉语字典》，有条件还可以准备一本《成语词典》。4、买本字帖，练练字。
数学：所有学科中数学是最容易失分也是最容易得分的。数学只要下到功夫，就一定会有成效，可以先看书本，把书本上的每一题都做会，例题尤其重要，基础训练在做完做会，另外再做一些资料考试成绩就会见涨。高中的数学一定要打笔记，另外还要有一个错题本，记录自己所有做错的题目，考试前看一看会有很大的帮助，做题时不能死记硬背，要理解，会解题方法就会做同一类型的所有题目。高一数学的函数这一章在高考中占有很大的分量.选择题还有技巧，可以用代入法做题,排除法等。
英语：英语学*主要分为词汇、语法，阅读与作文四部分，听力也很重要(口语也很重要，只是高考中没有要求)。词汇是基石,没有一定的词汇量,其余都学不下去，因为中国人学外语最困难的是缺乏语言环境,因此记忆课文内的单词最好的办法是把相关的课文背出来，背诵课文的好处远不止记忆单词而已，可以熟悉语法,可以培养学外语不可或缺的语感.当然背诵课文很费时，你可以挑重要的句子背。英语中有很多中词,介词,动词,名词等,要学会分类，词组也很重要。看课外读物时会碰到不认识的单词，不要立即去查字典要学会猜意思。一定要有一本英语字典，这是英语学*中必不可少的工具。另外，别忘了准备一本错题集，把做错的题目抄下来，有空别忘了多去翻翻。
（三）学*计划制定辅导
1、每个学生为自己制定一个学*计划
老师小提示：每个同学的具体情况不同，学*计划也应该因人而异，但在制定计划时应注意以下几点：
黄金时间来记忆同学们应该抓住记忆效果最佳的时间段来安排记忆，提高效率。一般而言，早上6：00—7：00头脑清醒，记忆效果比较好，上午、下午都有课程安排学*比较紧张，中午休息30—50分钟可以缓解疲劳，以便下午有充沛的精力学*。而每天如果不能保证7—8小时睡眠，记忆效果也会降低。
尊重自己生物钟由于生理条件和生活环境、*惯的不同，人们的生活节律和最佳感觉也往往不尽相同。有的人的学*最佳时间在上午，有的人在下午，还有的同学感觉晚上学*效率最高。在了解了自己的最佳学*时段之后，按照它来安排自己的学*和休息。将最重要的事情放在最佳感觉时间去做，就会取得事半功倍的效果。
学*要有时间限制为了提高效率，在制定计划时，要适当给自己“压力”，对每一科目的预*和复*要做到三限制：即限定时间、限定速度、限定准确率。这种目标明确，有压力的学*，可以使注意力高度集中，提高复*效率。同时，每学*完一部分时，都有一种轻松感、愉悦感，会更充满信心地复*下去。
对照计划反省计划一旦制定，就要雷打不动地完成，如有完不成的，也应立即在次日加倍补上。如：反省自己，当天的计划完成了没有，明天先干什么？再干什么？如果完成的好时可奖励自己一次；如果完成的不好时可惩罚自己一次。这样做，既有约束力又有可*作性，每天都会感到在进步。一段时间后，还应该根据自己的学*情况，对计划做出进一步完善，使其更好地促进学*。
公开学*计划少数同学缺乏自我约束能力，这样的同学在制定学*计划后，最好向家长、老师或者同学宣布。这样做一方面会起到监督作用，也会起到一个强迫约束效果，当自己不能坚持时，马上就会想到：“是否别人会笑话自己意志薄弱”或者“太没出息了”，因此就能坚持到底，“无论如何，一定要坚持实行自己的计划”。
（四）制定个人学*计划并交流。
四、活动小结
拥有良好的学*方法是成功的第一步。“工欲善其事，必先利其器”。在学*中要学会借鉴别人的学*方法，形成自己独特的学*方法，提高学*效率，更好的面对高中的学*生活。
同学们，老师们：
大家下午好。我是来自初三六班的罗**，今天很荣幸在此向大家介绍几种学*理化的方法。
先来说说物理，我想说初中物理并不算难，对学好物理我们都要抱有信心。
首先，要熟记概念公式：概念和公式是学好物理的基础，就如同盖房子的砖头一样重要。俗话说得好：概念通了，一通百通。就是说：知识的学*中，概念的学*是最重要的。初三的物理，还相当考验对公式掌握的熟练度。只有每条公式概念了然于心，做起题来才能驾轻就熟。那么有人会问，那么多公式概念怎么背？这就需要对概念理解透彻，有时可以回想实验，将实际的现象与抽象的概念结合起来记忆，更加具体，印象也更加深刻。
第二，处理好听课和记笔记的关系
听课是学*的最重要途径，但我看到有的同学在老师讲时不停埋头记笔记。这很划不来。 他们总是感到困惑，说“上课时注意了听课，就忘了记笔记；而记了笔记，就又跟不上老师的思路了”。对此，我们应认识清楚听课和记笔记的关系：听课是主要的方面，记笔记是辅助的学*手段。
那么，我们应该如何记笔记呢？我认为，我们不应该将“记笔记”变成老师的“课堂语录”，也不应该将“记笔记”变成“板书复印”。笔记中我们要记课堂难点、记课堂疑点、记老师补充的内容。总之，我们应该有摘要、有重点地记。
有的同学从来就没有记笔记的*惯，这也不行。老师突出强调的东西或要求记得，要有条理地记载，以便复*巩固。
第三，课后学*。物理一定要多做题，因为知识点少，题目万变不离其宗。做作业绝对要独立思考，做不出没有关系，但抄作业糊弄自己坏处更大。只有培养独立思考的能力，考试时才能发挥出水*。问渠哪得清如许, 为有源头活水来。”我想，这种善于思考的*惯，正如朱熹的这首诗所说的源头！
接下来讲讲化学。初中化学都是基础，也只学了一年多，内容较少。化学是一门以实验为基础的学科，化学课上观察到的实验最多，这大大激发了我们的兴趣。但化学又是理科中的文科，许多知识点需要记忆。许多同学就是把化学当作理科，有些课本知识记忆不牢固，导致学得吃力。所以，我建议大家回归课本，可以自己把书本看一遍，把没记住的知识印在脑海里，理清知识点之间的联系。同时化学又是与生活紧密相连的，学*化学的同时多想想生活中的实例，更有利于记忆。
另外，化学学*，听老师讲题是很重要的。老师讲题时不会停留在题目表面，所以不能认为自己做对了就可以不听。听老师剖析整道题会令你收获甚丰。还有一些同学对题目有些懂却又做错了，有时是因为自己的语言表述有偏差。这一点上应该讲究严谨，把老师标准的叙述记录并背诵下来。并且现在做化学实验探究题，总会遇到相似甚至相同的题型，只要照搬老师的标准答案或稍加修改，就能确保万无一失。
讲完这些，我还想说在这两门科目上同学们之间的互助学*也是非常必要和有效的。要经常与身边的同学进行交流，互教互学，取长补短，共同提高。做题时有什么疑惑请教同学，他更能和你从同一角度看待题目，更能理解你做不出的原因，直接地找出根源所在，让你恍然大悟。自己有了好的方法也要与人分享，与人玫瑰，手有余香。要谦虚地吸取别人在学*中的闪光点，这样才能共同进步，大家的友谊也更加深厚。
最后，希望大家在理化学科上不断进步，再创佳绩！谢谢大家！
一、《物质的构成和变化》学*方法
这一主题贯穿在第一至第五单元的每一知识内容中，涉及很多的化学概念和基本原理，并且十分的抽象、微观。这些概念和原理理解是否准确，掌握是否熟练对备战化学考试关系极大，是形成正确实验技能，计算技能的依据，是分析和解决化学问题的基础。在学*这部分内容时，新东方初三化学老师认为可以采用以下的学*方法：
第一、通过感性认识来掌握概念和基本原理
第二、找出概念间、原理间的联系和区别
第三、要注意概念、原理中关键字、词的意义理解和记忆
每个概念在教材中都是用精炼的语言进行描述和表达的。在理解和记忆时切不可顾名思义，更不可断章取义，要理解概念中关键的字和词。如单质的概念，关键词为纯净物，若不强调纯净物而改为物质的话，你还判断为单质就是错误的。
二、《身边的化学物质》学*方法
此部分知识内容多而零散，需要不断地强化记忆，所以我们应该注重对初三化学所学知识定期归纳总结，进行横向、纵向的比较形成知识网络，辨清异同点，使零散的知识系统化、结构化、条理化。
三、《化学基本实验和科学探究》学*方法
这部分主要贯穿在初三化学学科的第一至第三单元中，或许大多数同学认为化学实验比较简单，很容易得分，事实上要得到高分并不是件很容易的事，新东方化学老师认为要学好此部分内容要做到做到：第一、要重视化学实验；第二、准确描述化学实验现象。
四、《化学计算》学*方法
这部分内容主要贯穿在初三化学学科的第五单元《化学方程式》以及第四单元中的《化学式与化学价》。我们要掌握并运用好解题步骤和解题技巧。解题分为三步即审题、析题、解题。
学*化学，只要同学们能抓住化学学科的特点，认真做好实验、精准描述实验现象，就一定能把化学这门课学好，并在化学考试中取得良好的成绩。
学会听课.
听化学课应全神贯注，做到眼到，心到(即思想集中)，耳到和手到，关键是心到，即开动脑筋，积极思维，想懂所学内容.
学会阅读.
可运用“五字”阅读法，即“读，想，问，写，记”.
学会比较归纳.
可使陌生的事物熟悉化，从而实现对新知识的掌握.如学*第一章氮族元素时，可根据它们原子结构相同点与不同点，推出它们性质上有相似之处也有递变规律，并注意联系高一年学过的卤族元素和氧族元素进行横向比较及归纳，既有利于理解新知识，又巩固了对旧知识的掌握.
学会质疑.
即追问为什么，用挑剔的眼光来看待已有的事物，达到对化学事实的深层理解.要善于质疑，发现问题，必须学会对事物进行全面的观察，并在此基础上进行分析，比较才能实现.可用“逆向思维，觉察异常”法来提出问题，或“善于对比”才能发现问题，并“穷追不舍”，“刨根究底”.
学会记忆.
大家都知道化学属于理科，但在学*过程中你应该感觉到它有着很大的文科特点：内容多，知识碎，大多是实验结论.需要准确记忆要求记忆的每一个化学方程式和学过的每一种物质典型的物理，化学性质，记住几个常用的解题方法和基本的实验操作，然后经过一定的训练，将所记的知识融会贯通，最后形成能力.
同时要特别注意处理好研究课本与做题的关系.研究课本与做题的精力分配具体来说，可以是4比6甚至3比7.
化学记忆方法：
技巧一：形成网络，优化记忆
技巧二：突出关键，浓缩记忆
技巧三：分析对比，理解记忆
技巧四：形象比喻，增强记忆
技巧五：口诀韵语，灵活记忆
技巧六：前后联想，巩固记忆
“化学是一门记忆加实验的科学”，这也许不太符合一些同学的思维*惯。特别是我们很多同学在初中化学学得还算可以的情况下，是觉着没有花多少时间去记忆的。其实不然，说句武断一点的话：化学学得好的同学主要是因为掌握了化学的记忆方法，高效而又轻松地记忆化学知识。
作为高一化学，特别是高一的第一、三、五章，属于理论基础知识，这需要我们花很多的时间去记忆。但是记忆不是单纯地去死记硬背，而是在理解的基础上去记忆。有些同学可能不理解了，什么叫理解记忆，这里我跟大家举个简单的例子。比如高一化学离子反应这个概念，“凡是有离子参加或者离子生成的化学反应叫离子反应”，那么我们就要具体的来理解这个概念中的每个字词句的具体含义。首先是离子，中学化学中的离子指的是可自由移动的离子，进而联想到什么情况下才有自由移动的离子呢？通过前面对电解质电离知识的学*知道，能够产生自由移动的离子的有两种情况，一种是离子化合物(包括盐和碱)在熔融状态下，一种是在水溶液中，也就是说只有在这两种状态下才有可能产生自由移动的离子。对下面这个反应：2NH4Cl+Ca(OH)2＝2NH3↑+CaCl2(s)+2H2O↑，虽然反应物中均含有离子，但是不是自由移动的离子，在生成物中也是没有自由移动的离子，中学阶段对这样的反应不研究，也写不出它的离子反应方程式来，只能用化学方程式来表示。其次是“有离子参加或者离子生成”，这里包含了两层意思，第一，很明显反应物中有离子参加而没有要求生成物中一定要有离子生成，同样，生成物中有离子生成时也不一定非要反应物中有离子参加，比如以下两个反应:(1)Ca(OH)2+Ca(HCO3)2＝2CaCO3↓+2H2O，(2)2Na+2H2O＝2NaOH+H2↑；第二，在离子反应的概念中，其中一个“有”字，说明并非一定要所有的反应物都以自由移动的离子来参加反应，至少有一种即可，当然也就并非生成物中也一定要有自由移动的离子生成。在这样理解的基础上，我们不难用这样一句好理解的话来总结离子反应的概念，即“只要化学反应中包含有能够自由移动的离子，那么该反应就是离子反应”，而这句话是要大家在分析和理解后才得出的结论，这样记忆起来也就容易得多了。我相信，只要大家经常持之以恒的做，大家的思维一定可以提高，思考和处理化学问题的能力一定大大加强。这个时候我们来谈记忆，我想不再是一件难事了吧！
另外，除了理解记忆之外，还有其他的记忆方法，这里主要提及一下“特殊情况特别记忆”。比如，有些常用的，*常的，符合大家思维*惯的东西，大家就容易记住，而有些受前者的干扰常被大家混为一谈，这些就是需要特别关注的。我们应时时对之进行关注，以免关键时刻出现“粗心”情况。例如我们通常对氧化还原反应有这样简单的记忆“凡是有单质参加或者生成的反应就是氧化还原反应”，殊不知，如“石墨→金刚石”，“O2→O3”，这些单质之间的转化由于没有化合价的升降，因而该类反应不属于氧化还原反应。由这个事实说明，我们要抓住判断一个事物的本质依据。
除了以上的记忆方法以外，其实学*当中听课也是一个重要的中心环节，怎样上好课，这本事一件很*常的事情，谈不上什么方法问题，但是就是这个简单的环节，也并非尽人尽知。其实听课也要有一种好的*惯，这样才能收到事半功倍的效果。下边我讲一讲听课的一些注意事项:
(一)课前预*不可少。所谓预*，就是了解教材的大体内容和难易程度。预*时注意把握教材的总体思想:这节书主要讲些什么物质?各物质之间有何联系(如物理性质，化学反应)?重点物质是什么?这些都是预*之有要有一定印象的。预*时遇到疑难点，而自己又一时解决不了，应把它们集中起来用笔记本记录下来，以增强听课的针对性。另外，也可以通过相应的参考学*书，解决这些问题，以提高自己的自学能力，同时为预*了解更多的知识。
(二)巧妙听课，主动思考。课堂上以听老师讲授为主，基本循着老师的思路去听。同时要动脑子主动思考，力争得到“接受—思考—理解”的最佳综合效益。抓住基本概念，领会主要精神。老师讲课有不同的“松紧度”，学生听讲也应有不同的“响应度”。在预*中以懂的东西就不必多话力气。而对疑难点则要仔细听，听课中可进行合理的“联想”和适度的停留。“联想”主要是课堂内容的相关知识，可以有“树木”联想到“森林”。譬如，在听到AgI可用于人工降雨时，自然联想到初中是学过的干冰(CO2)也可以用于人工降雨。这虽然举的是一个简单的例子，但只要广泛联想，对于知识的掌握是大有裨益的。但却不能脱离课堂而无目的想入菲菲。所谓“停留”，是指听到课堂重要之处，可以稍微停下来思考，细味这个问题。也可以为听课带来一定兴趣。不过不要忘了还要留一点精神听老师后面的课，争取把课听活。
还有，课堂笔记也很重要。有人说“过不动笔墨不看书”。我们也应做到“不动笔墨不听课”。记笔记，就是在理解的基础上，用自己的语言，记下一些概念，思路，疑难点等。那种课上抄笔记，课下读笔记，考前背笔记的做法是不可取的。
(三)巩固课堂成果。每次下课是，并不要几急于使自己的思想一下子松开，而要用几分钟时间静静思考一下本堂课的基本内容:中心要旨。这虽是几分钟工夫，效果却是不可低估的。
因为遗忘的过程总是先快后慢，记忆后的最初遗忘得最快。这样，课后一定要及时安排复*，整理自己的知识体系，是知识化归自己所有，从而大大提高智力素质水*。总之，只要你掌握了听课，也就拥有了学*的大部分。剩下的工作，就要靠大家自己去开拓，去完善。
同学们要树立信心，只要你花时间去学化学，我肯定你会提高的。除此之外，还有一个因素，即兴趣。有些同学也许会说，“我知道学化学一定会提高，但是我就不感兴趣，不想去学。”那么我要劝你，同学，兴趣也是培养出来的，爱因斯坦也不是一生下来就对物理感兴趣的。同学，高考需要你学化学，所以你一定要学，你不得不学。但是，当你学了一段时间后，你会体验到成功的喜悦，你会认识到化学的内部规律，那也是一个奇妙的世界。同学，你一定会对化学感兴趣的。
相信你自己，在明天的天空定能增添几分蔚蓝！
刚跨入高一的新生，都信心十足、求知欲旺盛，都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间的学*，新生们会普遍感觉高中课程并不像初中那样简单易学，特别是理科，更显得枯燥、乏味、抽象。在做*题或实验时，常常感到茫然不知从何下手，很多学生的成绩较之初中时期出现了严重的滑坡现象。形成这种现象的原因有多种，其中最主要的原因是：没有解决好初高中学科之间的知识过渡问题。那么，如何做好新高一化学学*的过渡呢？在此，我提出几点关于初高中化学衔接过渡的建议：
（一）、初、高中化学教学要求的差别。
对比初、高中教学大纲中对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科，是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及科研方面的某些应用。其知识层次只要求学生认识表面现象及结果即可。高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，知识逐渐向系统化、理论化靠*，对所学*的化学知识有相当一部分要求学生不但要"知其然"而且要" 知其所以然".要求学生在掌握所学知识的内部联系的同时，还要学会联系生产、生活实际的应用。
（二）、初、高中教材中知识的差别。
高一年时需对初中某些知识加深、完善。如：
（1）氧化还原反应，初中只从得、失氧观点简单的介绍有关氧化还原反应，而且对氧化剂和还原剂概念不做要求，高一年则从化合价、升降，电子得、失观点，即从本质上来学*氧化还原及应。
（2）初中阶段学*元素及化合物知识，只需掌握简单的规律，但高中阶段的化学反应，需从本质上理解反应，通过离子反应掌握反应的本质。
（3）"差量"法的应用，此法在中学基础计算中应用较广，初中阶段不要求学生掌握该法，在高-年要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。
（4）在弄清楚物质微粒之间个数关系之后，要学会利用"关系式"法，即在多个化学反应的计算中，找出相应物质的微粒关系，直接计算。
此外，对于实验课，初中实验讲重视的是学生观察现象得出结论，而高中化学实验要逐步锻炼学生设计实验，独立完成实验过程，并根据实验得出相应结论。初、高中课的过渡要注意把握时机和尺度，通过相关知织的过渡要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识，要力求做到对今后学*化学有所帮助。
接着，咱们来谈谈高中化学的学*方法
（一）要科学地阅读教材和资料书
新教材在充分考虑学生心理、生理特征、教育教学原理、学科特点、社会发展等诸多因素的基础上精心编制而成的，具有极高的阅读价值，课前阅读能把握好重点方能提高听课效率，课上阅读使学生有充足的时间去分析思考问题，发现疑点，展示其特长，减少惰性，减少两极分化，课后充分利用资料书，可以及时弥补课堂上因疏忽等原因而产生的疑惑，并使已有的知识得到进一步升华，安排阅读应抓住时机，应本着阅读后能解决问题，能在提出新问题，再阅读再解决问题的原则，通过阅读仔细推敲，全面准确地领会知识的内涵，明确联系，掌握规律，使知识成块、成串，逐步培养自学能力。
（二）课上注意学*化学方法，课下注意搞好复**结
高一新教材以化学基本理论开始，指导学生认识概念的涵义，理解概念的本质，明确概念产生、发展、完善的过程，重视概念的运用和迁移，促使概念系统化，对元素化合物知识指导学生采用对比、归纳的方法找出知识的共性、差异性及递变规律，如卤族元素要要善于从代表物�D�DCl2出发，找出它们之间的相似性、差异性、递变性、特殊性的归纳方法并加以应用，以掌握科学地学*研究化学的方法。 高一新生常出现"一讲就会，一做就错"的现象，究其原因是知识不系统，知识点不到位，方法不灵活等，为了避免上述现象，要经常复*。
（三）注重培养自己的实验技能
初中学生只具备了一些基本的实验操作方法和能力，其它各方面的方法和能力还未形成，新教材使用的过程中应有改进实验的意识，增强动手能力。所以，请同学们多参加实验活动，这样，可以给自己创造一片广阔的天地，多动手、勤动脑，理论联系实际，形成多方面的能力，同时开发内在的潜力。
初中化学与高中化学的衔接问题是高一化学教学中一开始就面临的一个难题。高一是高中化学学*的关键期，千万不能落后。希记这篇文章能帮助同学们做好初高中化学的衔接过渡，让大家更好地适应高中的化学学*，提高学*效果。
认真看书，嚼透细点。在认真看书的基础上有选择的做题。因为不像和，要是吃不透点就一点思路都没有。有很多细小的点，看到一点算一点。
（1）制订
学*计划是学*的行动指南，它能使增强责任感、科学支配时间、积极努力地完成学*任务。主要包括：对上学期学*情况进行分析和小结，提出本学期努力的方向、目标、措施等。应向讲明制订学*计划的重要性，指导学生制订切实可行的学*计划，组织检查执行情况，必要时帮助学生适当调整学*计划。
（2）多预*
预*是为了使学生对欲学知识作好准备，能够带着问题，增强的目的性，从而提高。它包括知识性教材的预*和实验教材的预*。教师要指导和组织学生预*，使学生养成预*的*惯。对知识性教材的预*，要大体了解新课的主要内容及自己感到疑难之处，标出不懂部分，为有目的、有计划地作好准备。对实验教材，应要求学生明确实验目的、要求、原理、操作要点、安全注意事项，并写出实验操作提纲或画好图表，列出带记录的空白表格等。
（3）听课
听课是学生学*知识的基本形式，听课的效果如何，直接影响着学生的学*质量。所以，教师应帮助学生掌握科学的听课方法，提高听课效果。听课主要包括听讲、观察和记笔记三方面。其基本要求是：要集中精力听讲，紧跟教师讲授思路，积极思考，多方联想；对演示实验的观察，应掌握科学的观察方法，能遵循观察的目的性、客观性、全面性和辩证性原则；笔记应记纲要、思路、要点和问题，要及时做好笔记整理，要处理好听、看、想、记的关系。
（4）做实验
做实验是学生在化学学*中经常性的重要实践活动，体现了化学学*的显着特征。为了达到实验目的，教师应要求学生做到：实验前认真预* 高中英语，做好准备；实验中操作规范、认真、精确、细致，及时记录实验现象（包括数据），并做到实验、观察、思考相结合，坚决废除“照方抓药”的现象；实验结束后应认真及时写好实验报告。此外，还应使学生养成良好的实验*惯，如爱护仪器、节约水、电、气及实验易耗品的*惯，保持实验室环境整洁的*惯，重视实验安全的*惯等。
——数学如何学*方法范本5份
新《课程标准》中指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”课堂教学是学生在校期间学*科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学*是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量?笔者根据多年的高中教学经验认为:必须激起学生的学*渴望,优化课堂结构,改进教学方法,重视数学机智教学。
一、创设生活化情境,努力激发学生的学*兴趣
新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题,从学生已有生活经验出发,设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生,使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在,生活中处处有数学。因此,要通过学生所了解、熟悉的社会实际问题(如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等等),为学生创设生动活泼的探究知识的情境,从而充分调动学生学*数学知识的积极性,激发学生的学*热情。心理学家认为,兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起到推动作用。学生的学*兴趣和自觉性是构成学*动机的重要成份,无疑,数学课堂教学应积极激发学生对学*的需要和兴趣。
二、优化课堂结构,提高课堂时间的利用率
数学课堂教学一般有复*、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程,如何恰当地把各部分进行搭配与排列,设计合理的课堂教学层次,充分利用课堂时间,是上好一节数学课最重要的因素。
设计课堂层次时,必须重视认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程,因此,要努力做到使教学层次的展开符合学生的认知规律,使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在组织课堂教学时,当学生初步获取教师所传授的知识后,应安排动脑动手独立思考与练*,教师及时捕捉反馈信息,并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”。这样,同学们对某一概念的理解,对某一例题的推演,就会有一个由感性认识到理性认识并由认识到实践的过程,从而加深对知识的领会,能力也得到发展。
设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求,充分熟悉教材,理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求,从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。当课堂容量较大时,要保证讲清重点、解决难点,其他的可以指明思路,找出关键,有的甚至可以点而不讲,但要指导学生自学完成;当课堂容量不大时,可安排学生分析评论,并进一些深化练*,进行比较、提高。这样,课堂结构紧凑,时间能得到充分利用,有利于实现课堂教学目标。
三、创设自主学*与合作学*的情境
要把数学学*设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学生合作解决真正的问题,掌握解决问题的技能,并形成自主学*的能力。创设促进自主学*的问题情境,首先教师要精心设计问题,鼓励学生质疑,培养学生善于观察、认真分析、发现问题的能力。其次,要积极开展合作探讨,交流得出很多结论。当学生所得的结论不够全面时,可以给学生留下课后再思考、讨论的余地,这样就有利于激发学生探索的动机,培养他们自主动脑、力求创新的能力。如在讲解等比数列的通项公式时,采取实例设疑导入法。
通过创设一个问题情境,就把复杂、抽象而又枯燥的问题简单化、具体化、通俗化,同时也趣味化,提高了学生学*数学的兴趣。合作学*为学生的全面发展特别是学生个体的社会化发展创造了适宜的环境和条件。教学实践中,我们注意到:在很多情况下,正是由于问题或困难的存在才使得合作学*显得更为必要,每节新课前教师应要求学生依据导学提纲预*本节内容,要求将学生在预*中遇到的问题记录在笔记本的主要区域,课前预*中不能解决的问题课堂中解决,课堂中未弄明白的问题课后解决,个人无法解决的问题小组解决,小组无法解决的问题请教老师, 实现真正的“兵教兵,兵练兵。兵强兵”,没有问题就寻找问题,鼓励引导学生在同桌、临桌之间相互探讨,让学生在课堂上有足够的时间体验问题的解决过程,更多地鼓励学生独立审题、合作探讨,把问题分析留给自己。这种做法的出发点就是避免学生对教师的过分依赖,当然他们归纳基本步骤和要点遇到困难时,教师应施以援手。
四、构筑新型师生关系,加大感情投入
学校最重要、最基本的人际关系是教学过程中教师和学生的关系,教师要善待每一名学生,做他们关怀体贴、博学多才的朋友,做他们心灵智慧的双重引路人。“亲其师而信其道”“厌其师而弃其道”,*等、尊重、倾听、感染、善待理解每一名学生,这是为师的底线和基本原则,而高素质、时代感强、具有创新精神的教师, 正逐渐成为学生欣赏崇拜的对象。现在,学生正从“学会”变为“会学”,教师正从“讲”师变为“导师”,课堂中新型的师生关系正逐步形成。总而言之,为了在课堂上达到师生互动的效果,我们在课外就应该花更多的时间和学生交流,放下架子和学生真正成为朋友。学术功底是根基,必须扎实牢靠并不断更新;教学技巧是手段,必须生动活泼、直观形象,师生互动是*台,必须师生双方融洽和谐、*等对话。
总之,在新的课程标准下, 教学活动中要充分调动学生的积极性和主动性,高度重视学生在教学过程中的主体地位,改变原来教师为主体的状况。我们高中数学教学要改变教学方法与策略,优化教学理念,通过教学方式的改善,提高课堂效率,在有效的课堂时间内顺利完成教学目标,同时尽可能地让学生掌握更多的新知识,迅速提高他们的综合能力。
一看到这个问题，同学们可能会说：学数学嘛，就是解题，题目做得越多，数学成绩就会越好。这种认识对不对呢?对，但不完全对。我们不妨留心一下自己周围的同学，思考这样一个问题：学校或班级里数学成绩优秀的同学，他们为什么成绩比自己好呢?如果自己的学*成绩就是班级或学校的尖子，那么也请总结一下：自己的学*成绩为什么总能领先于其他同学呢?是自己题目做得多吗?为什么有许多同学英语、语文成绩很不错，数学题目做得也不算少，但就是数学成绩不行呢?如果我们能进行这样的思考，那么很快就会发觉，这其中还有一个重要的因素在左右着我们的数学成绩的提高，那就是数学的学*方法。
数学是中小学的重要工具学科，许多同学由于没有正确掌握数学学*方法，有的负担很重但不得要领;有的陷入题海，茫茫然不知所措。因此在学*数学的时候，我们必须学会如何掌握数学知识?掌握数学技能，发展数学能力，以及养成良好的数学心理品质，从掌握数学学*方法进而形成综合学*的能力。下面我们一起来探讨一下数学学*中要注意的一些问题：
一、 扎实打好数学基础
初中数学的基础知识是指数学教材中的概念、法则、公式、定理等必学内容以及其中蕴含的数学思想方法，还包括学*数学的经验和解题的经验，具体是以下几个方面：
1.正确理解和掌握所学的基本概念、法则、公式、定理，把握他们之间的内在联系。
例如：分式 无意义，x的取值范围应为 。有的同学填x=3，这是错误的。因为这里有个概念，即分式无意义的概念和一个运算绝对值的法则，只有充分理解和掌握这一个概念和一个法则，才知道|x|-9=0，解出x=3的正确答案。而且由于数学是一个连贯性很强的学科，正确掌握了绝对值以后会为我们初二学*二次根式、初三学*无理方程等打下良好的基础。因此，如果在学*某一内容或解一题时碰到了困难，那么很有可能就是因为有关的、以前的一些基本知识没有掌握好所造成的，因此要注意查缺补漏，找到问题及时解决，努力做到发现一个问题及时解决一个问题。只有基础扎实，我们成绩才会提高。
2.培养数**算能力，养成良好的学**惯。
每次考完试后，我们常会听到一些同学说：这次考试我又粗心了。而粗心最多的一种现象就是由于跳步骤产生的错误，并且屡错不改。这实际上是不良的学**惯、求快心理造成的数**算技能的不过关。要知道数学题的每一步都是符合一定的法则来完成的，如果在解题过程中忽视了某一步，那么就会发生这一步的法则没有正确的运用，进而产生错解。因此，运算能力的提高从根本上说是要弄懂算理，不仅知道怎样算，而且知道为什么这样算，从而把握运算的方向、途径和程序，一步一步仔细完成，形成准确快捷的运算能力。同学们要注意，如果你有上述类似跳步的现象应及时改正，不然长期下去，你会有一种恐惧心理，还没有开始解题就已经担心自己会做错，这样就会错得越多。有这样感受的同学必须迅速走出误区，学*的效率才有渐长的可能。
3.要学会一些必要的检验手段，培养自己的求异思维。
中国有句老话：百密一疏。疏漏是难免的，如果有多种检验手段，那么就可以做到万无一失了。那么多种检验手段如何掌握呢?这就需要我们在*时学*中有意识的训练自己的求异思维。如若数学问题要求解答的不是计算结果，而且寻求解决的方法或途径，其可运用的方法不是一种，解决的途径不止一条，而可有多种多条解答的方式，则不一定相同而是相异的答案。这种情况则属于求异思维的运用。例如：把正方形四等分，同学们在等分时多为这些方法：把它分成四个相等的小正方形或者是把它分成四个全等的等腰直角三角形，我们应该问自己还有吗?决不可以满足找出一种或两种，就认为大功告成，实际上它的方法还有好多。你能找到吗?这就是求异思维，*时有很多题目，虽然他只有一个答案，但是如果我们考虑用多种方法去解决他的话，对于我们创造性思维的发展是十分有利的。
二、 逻辑思维能力的培养
在数学中，一个数学概念的形成，一个数学命题的建立，一个题目的解答通常要经过对概念、命题或题目进行观察、比较、分析、综合、概括、抽象、归纳、演绎的过程，这些都需要在头脑里进行思维活动，并能正确的阐述自己的思想和观点，这就是逻辑思维能力，为了提高自己的逻辑思维能力，同学们应做到以下几点：
1.严格遵守思维规律，养成严谨的思维*惯。
严格遵守思维规律，推理严谨，言必有据，这是逻辑思维的核心。这首先要求我们要准确的使用概念、定义或定理、公式，能符合逻辑的判断。我们常会碰到这样的情况，当我们在证明两角相等的时候，有一种方法叫等边对等角。如果我们没注意到它的前题条件是在同一三角形中的话，那么就会产生错误，或者当解不出题时就乱做一通，出现偷换命题、假选论据、自相矛盾、循环论证等这样一系列的问题，为了防止这类现象的发生，我们必须在*时的学*中严格思维规律，严格按照正确的思维方法解题，对学*中出现的错误，要严格对待、决不马虎，培养自己严谨求实的思维*惯。
2.重视知识的获取过程，培养抽象、概括、分析综合、推理证明能力。
老师上课在讲解公式、定理、概念时，一般都揭示他们的形成过程，而这个过程却又是同学们最容易忽视的，认为：我只需听懂这个定理本身到时会用就行了，不需要知道他们是怎么得出的。这样的想法是不对的。因为老师在讲解知识的形成，发生的过程中，讲解的就是问题的一个思维过程，揭示的是问题解决的一种思想和方法，其中包含了抽象、概括分析、综合、推理等能力。如果我们不重视的话，实际就失去了一次从中吸取经验，锻炼和发展逻辑思维能力的机会。以上是数学学*的一些方法，供同学们参考。
数学成绩的提高，数学方法的掌握都和同学们良好的学**惯分不开的，因此在最后我们再一起探讨一下数学的学**惯。
良好的数学学**惯包括：听讲、阅读、探究、作业。
听讲。应抓住听课中的主要矛盾和问题，在听讲时尽可能与老师的讲解同步思考，必要时做好笔记。每堂课结束以后应深思一下进行归纳，做到一课一得。
阅读。阅读时应仔细推敲，弄懂弄通每一个概念、定理和法则，对于例题还应与同类参考书联系起来一同学*，博采众长，增长知识，发展思维。
探究。要学会思考，在问题解决之后再探求一些新的方法，学会从不同角度去思考问题，甚至改变条件或结论去发现新问题，经过一段学*，应当将自己的思路整理一下，以形成自己的思维规律。
作业。要先复*后作业，先思考再动笔，做会一类题领会一大片，作业要认真、书写要规范，只有这样脚踏实地，一步一个脚印，才能学好数学。
*几年来，旨在教会学生会学*、提高学生自学能力的学法指导的研究和实践已是基础教育改革的一个热门课题。这一课题的提出和研究，不仅对当前提高基础教育质量、实施素质教育具有现实意义，而且对培养未来社会发展所需要的人才、促进科教兴国具有历史意义。随着社会、经济、科技的高速发展，数学的应用越来越广，地位越来越高，作用越来越大。不仅如此，数学教育的实践和历史还表明，数学作为一种文化，对人的全面素质的提高具有巨大的影响。因此，提高基础教育中的数学教学质量，就显得尤为重要。可目前由于受“应试教育”的影响，数学教学中违背教育规律的现象和做法时有发生，为此更新数学教学思想、完善数学教学方法就显得更加迫切。在数学教学中，开展学法指导，正是改革数学教学的一个突破口。
一、对数学教学如何实施数学学*方法的指导，人们进行了许多有益的探索和实验。首先是通过观察、调查，归纳总结了中学生数学学*中存在的问题，如“学*懒散，不肯动脑；不订计划，惯性运转；忽视预*，坐等上课；不会听课，事倍功半；死记硬背，机械模仿；不懂不问，一知半解；不重基础，好高骛远；赶做作业，不会自学；不重总结，轻视复*”等等。针对这些问题，提出了相应的数学学法指导的途径和方法，如数学全程渗透式（将学法指导渗透于制订计划、课前预*、课堂学*、课后复*、独立作业、学**结、课外学*等各个学*环节之中）；建立数学学*常规（课堂常规―――情境美，参与高，求卓越，求效率；课后常规―――认真读书，整理笔记，深思熟虑，勇于质疑；作业常规―――先复*，后作业，字迹清楚，表述规范，计算正确，填好《作业检测表》，重做错题）等等。诚然，这对于端正学*态度、养成学**惯、提高学业成绩、优化学*品质，采劝对症下药”的策略，开展对学*常规的指导，无疑会收到较好的效果。但是，数学学*方法的指导，决不能忽视数学所特有的学*方法的指导。可以说，这才是数学学法指导之内核和要害。也就是说，数学学法指导应该着重指导学生学会理解数学知识、学会解决数学问题、学会数学地思维、学会数学交流、学会用数学解决实际问题等。有鉴于此，笔者主要从“数学”、“数学学*”出发，来阐释数学学*方法，论述数学学法指导。
二、从数学的角度出发，就是要考察。关数学的特点于数学的特点，虽仍有争议，但传统或者说比较科学的提法仍是３条：高度的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性。
１．数学研究的对象本来是现实的，但由于数学仅从空间形式与数量关系方面来反映客观现实，所以数学是逐级抽象的产物。比如三角形形状的实物模型随处可见，多种多样，名目繁多，但数学中的“三角形”却是一种抽象的思维形式（概念），撇开了人们常见的各种三角形形状实物的诸多性质（如天然属性、物理性质等）。因此，学*数学首当其冲的是要学*抽象。而抽象又离不开概括，也离不开比较和分类，可以说比较、分类、概括是抽象的基础和前提。比如，要从已经过抽象得出的物体运动速度v＝v０＋at、产品的成本m＝m０＋at、金属加热引起的长度变化l＝l０＋at中再次抽象出一次函数f（x）＝ax＋b，显然要经过比较（它们的异同）和概括（它们的共同特征）。根据数学高度抽象性的特点，数学学法指导要强调比较、分类、概括、抽象等思维方法的指导。
２．数学结论的可靠性有其严格的要求，观察和实验不能作为论证的依据和方法，而是要经过逻辑推理（表现为证明或计算），方能得以承认。比如，“三角形内角和为１８０°”这个结论，通过测量的方法是不能确立的，唯有在欧氏几何体系中经过数学证明才能肯定其正确性（确定性）。在数学中，只有通过逻辑证明和符合逻辑的计算而得到的结论，才是可靠的。事实上，任何数学研究都离不开证明和计算，证明和计算是极其主要的数学活动，而通常所说的“数学思想方法往往是数学中证明和计算的方法。探求数学问题的解法也就是寻找相应的证明或计算的具体方法。从这一点上来说，证明或计算是任何一种数学思想方法的组成部分，又是任何一种数学思想方法的目标和表述形式”。又由于证明和计算主要依靠的是归纳与演绎、分析与综合，所以根据数学逻辑的严谨性特点，数学学法指导要重视归纳法、演绎法、分析法、综合法的指导。
３．由于任何客观对象都有其空间形式和数量关系，因而从理论上说以空间形式与数量关系为研究对象的数学可以应用于客观世界的一切领域，即可谓宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁，无处不用数学。应用数学解决问题，不但首先要提出问题，并用明确的语言加以表述，而且要建立数学模型，还要对数学模型进行数学推导和论证，对数学结果进行检验和评价。也就是说，数学之应用，它不仅表现为一种工具，一种语言，而且是一种方法，是一种思维模式。根据数学应用的广泛性特点，数学学法指导还要指导学生建立和操作数学模型，以及进行检验和评价。
三从数学学*的角度出发，就是要通过对数学学*过程的考察，引申出数学学法指导的内容和策略。关于数学学*的过程，比较新颖的观点是：“在原有行为结构与认知结构的基础上，或是将环境对象纳入其间（同化），或是因环境作用而引起原有结构的改变（顺应），于是形成新的行为结构与认知结构，如此不断往复，直到达成相对的适应性*衡”。通过对这一认识的分析和理解，就数学学法指导而言，可概括出以下３点：
１．行为结构既是学*新知的目的和结果，又是学*新知的基础，因而在数学教学中亦需注重外部行为结构形成的指导。由于这种外部行为主要包括外部实物操作和外部符号（主要是语言）活动，所以在数学学法指导中，一要重视学具的操作（可要求学生尽可能多地制作学具，操作学具）；二要重视学生的言语表达（给学生尽可能多地提供言语交流的机会，可以是教师与学生间的交流，也可以是学生与学生之间的交流）。
２．认知结构同样既是学*新知的目的和结果，也是学*新知的基础，故而数学教学要加强数学认知结构形成的指导。所谓数学认知结构，是指学生头脑中的知识结构按自己的理解深度、广度，结合自己的感觉、知觉、记忆、思维等认知特点，组合成的一个具有内部规律的整体结构。因此，对于学生形成数学认知结构的指导，关键在于不断地提高所呈现的数学知识和经验的结构化程度。在数学学法指导中，须注意如下几点：①加强数学知识间联系的教学。无论是新知识的引入和理解，还是巩固和应用，尤其是知识的复*和整理，都要从知识间的联系出发。②重视数学思想的挖掘和渗透。由于数学思想是对数学的本质的认识，因而数学思想是数学知识结构建立的基础。常见的数学思想有：符号思想、对应思想、数形结合思想、归纳思想、公理化思想、模型化思想等等。③注重数学方法的明晰教学。数学方法作为解决问题的手段，是建立数学知识结构的桥梁。常见的数学方法有：化归法、构造法、参数法、变换法、换元法、配方法、反证法、数学归纳法等。
３．在原有行为结构与认知结构的基础上，无论是通过同化，还是通过顺应来获得新知，必须是在一种学*机制的作用下方能实现。而这种学*机制主要就是对学*新知过程的监控和调节，即所谓的元学*。实质上，能否会学，关键就在于这种学*是否建立起来。于是，元学*的指导又成为数学方法指导的重要内容。为此，在数学学法指导中，需要注意：①要传授程序性知识和情境性知识。程序性知识即是对数学活动方式的概括，如遇到一个数学证明题该先干什么，后干什么，再干什么，就是所谓的程序性知识。情境性知识即是对具体数学理论或技能的应用背景和条件的概括，如掌握换元法的具体步骤，获得换元技能，懂得在什么条件下应用换元法更有效，就是一种情境性知识。②尽可能让学生了解影响数学学*（数学认知）的各种因素。比如，学*材料的呈现方式是文字的、字母的，还是图形的；学*任务是计算、证明，还是解决问题，等等。这些学*材料和学*任务方面的因素，都对数学学*产生影响。③要充分揭示数学思维的过程。比如，揭示知识的形成过程、思路的产生过程、尝试探索过程和偏差纠正过程。④帮助学生进行自我诊断，明确其自身数学学*的特征。比如：有的学生擅长代数，而认知几何较差；有的学生记忆力较强而理解力较弱；还有的学生口头表达不如书面表达等。⑤指导学生对学*活动进行评价。如评价问题理解的正确性、学*计划的可行性、解题程序的简捷性、解题方法的有效性等诸多方面。⑥帮助学生形成自我监控的意识。如监控认知方向意识、认知过程意识和调节认知策略意识等等。
四根据数学内容的性质，数学教学一般可分为概念教学、命题（主要有定理、公式、法则、性质）教学、例题教学、*题教学、总结与复*等５类。相应地，数学学法指导的实施亦需分别落实到这５类教学之中。这里仅就例题教学中如何实施数学学法指导谈谈自己的认识。
１．根据学生的学情安排例题。如前所述，学*新知必须建立在已有的基础之上，从内容上讲，这个基础既包括知识基础，又包括认知水*和认知能力，还包括学*兴趣、认知意识，乃至学*态度等有关学*动力系统方面的准备。因此，无论是选配例题，还是安排例题，都要考虑到学生的学*情况，尤其是要考虑激发学生认知兴趣和认知需求的原则（称之为动机原则）。在例题选配和安排中，可采取增、删、调的策略，力求既突出重点，又符合学生的学情。所谓增，即根据学生的认知缺陷增补铺垫性例题，或者为突破某个难点增加过渡性例题。所谓删，即根据学生情况，删去比较简单的例题或要求过高的难题。所谓调，即根据学生的实际水*，将后面的例题调至前面先教，或者将前面的例题调到后面后教。
２．根据学*目标和任务精选例题。例题的作用是多方面的，最基本的莫过于理解知识，应用知识，巩固知识；莫过于训练数学技能，培养数学能力，发展数学观念。为发挥例题的这些基本作用，就要根据学*目标和任务选配例题。具体的策略是：增、删、并。这里的增，即为突出某个知识点、某项数学技能、某种数学能力等重点内容而增补强化性例题，或者根据联系社会发展的需要，增加补充性例题。这里的删，即指删去那些作用不大或者过时的例题。所谓并，即为突出某项内容把单元内前后的几个例题合并为一个例题，或者为突出知识间的联系打破单元界限而把不同内容的例题综合在一起。
３．根据解题的心理过程设计例题教学程序。按照波利亚的解题理论，一般把解题过程分为弄清问题、拟定计划、实现计划、回顾等４个阶段。这是针对解题过程本身而言的。但就解题教学来说，还应当增加一个步骤，也是首要环节，即要使学生“进入问题情境”，让学生产生一种认知的需要。对于“进入问题情境”环节，要求教师用简短的语言，在承上启下中，提出学*目标，明确学*任务，激起认知冲突。而对其余４个环节，教师的行为可按波利亚的“怎样解题表”中的要求去构思。一般教师和学生都能够注意做到做好前３个环节，却容易忽视“回顾”环节。严格说来，回顾环节对解题能力的提高，对例题教学目的的实现起着不可替代的作用。对回顾环节来讲，除波利亚提出的几条以外，更为主要的是对解题方法的概括和反思，并使其能迁移到其它问题的解决之中。
４．根据数学方法指导的目的和内容适度调整例题。通常，人们根据问题的条件（A）、解决的过程（B）及问题的结论（C）的情况把数学题划分为标准题和非标准题两大类：如果条件和结论都明确，学生也熟知解题过程（即A、B、C三要素全已知），这种题为标准题（记为ABC）；A、B、C三要素中缺少一个或两个要素的题则为非标准题。如果分别用X、Y、Z表示对应于A、B、C的未知成分，则非标准题的题型（计６种）可表示为：ABZ，AYC，XBC，AYZ，XBZ，XYC。数学教材中的例题大多数是ABC型和ABZ型，有部分的AYC型和极少数的AYZ型。由于数学学法指导的一项重要任务是教学生会抽象、概括、归纳、演绎，会数学地思考和交流，会分析问题和解决问题，因而例题教学要特别注重教材中缺少的几种类型题的教学。其中最为重要的是“开放性题”（ABZ型和AYZ型例题中，Z不唯一）和“数学问题解决”中所指出的“数学应用题”（AYC型及AYZ型中所涉及的主题是数学以外的内容）。对于“开放性题”，由于它的结论不唯一，对培养学生数学思维有着至关重要的作用。对于“数学应用题”，则由于它的解决要用数学模型法，因而对培养学生运用分析问题和解决问题的方法是十分重要的。从数学学法指导的角度来说，适度调整例题很有必要。调整的策略有二：一是改，即将已有的题型变换为别的题型；二是增，即增加与知识点有关的“开放性题”和“数学应用题”。
５．注重对例题的全方位反思。例题的作用是多方面的，除上文提到的几点外，例题教学还具有传授新知识，积累数学经验，完善数学认知结构
一、培养良好的倾听*惯
倾听这一行为，是让学*成为学*的最重要的行为。善于学*的学生通常都是善于倾听的儿童。要打造高效课堂首先要转变发言热闹的教室为用心的相互倾听的教室。只有在用心倾听的教室里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。因此就需要引导学生在发言之前，要仔细地倾听和欣赏每一个学生的声音。不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。
倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练*。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一种球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
反思自己的教学，课堂上不失激情，但太过关注过程的设计和结构的完整，对于那些投偏了的球，通常是一带而过或置之不理，按照早已制定好的教学目标按部就班、一丝不苟地前进，学生在我的带领下有条不紊地走进预想的领地，作为教师的我有时更甚至替学生思考，代学生言论，无形中，控制着教学，操纵着学生。学生的思想的渴求和学*的需要被我置之脑后，无形中的一支指挥棒束缚住了自己的教学，也把学生们困在了一个固定的圈子里画地为牢。失去了倾听的课堂永远是没有生命力的课堂。
二、知识点故事化
数学的学*首先要让学生自己喜欢，学生喜欢数学，才能心甘情愿地深入学*，数学学*就能事半功倍；学生不喜欢数学，教师下再多的苦功夫也等于浪费时间。对于小学生来说，故事是一件美好的事物，不论是在生活中还是学*中，小学生总是对各种类型的故事保持着莫大的热情和兴趣。同样，这种思路也可以转移到小学数学的教学实践中，将小学数学教学故事化不失为一种有效的教学方法。尤其是在小学低年级的数学教学中，小学生的年龄更小，耐性也就更差，教师就可以通过将数字、公式等故事化来引导学生逐渐喜欢数学，以提高数学学*的效率。
三、充分的课前准备
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
四、划分学*小组促进共同学*
教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学*进度和情况，从而进行科学的学*小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学*，以提高班级的'总水*和*均水*。
五、科学教学评价
教学评价是对教师整个教学设计、教学流程、教学效果的检测，目的是了解学生学*的状况，激发他们的学*热情，促进他们综合素质的全面发展。教学评价也是教师反思和教学改革的有力措施。有效、科学、公*、公正的教学评价，能够有效推动数学教学过程的开展。对学生客观的数学教学活动中的学*状况的评价，教师不仅要关注他们基础知识和基本技能的掌握程度，还要关注他们情感态度与价值观的形成与发展；既要关注学生数学知识学*的效果，又要关注他们参与教学活动的倾注程度、合作交流意识、自信心以及独立学*思考的良好行为*惯、数学思维的发展水*等方面的发展与变化。同时，对学生进行的评价，也必须特别关注他们的个体差异。
俗话说：教无定法，贵在得法。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力，只有培养学生良好的学*兴趣，增强学*的积极性和主动性，拓展学生的创造性思维，使他们所学到的知识能够较好地掌握和运用，这样的教学才是名副其实的高效课堂。
一、编织知识网络
我们学过不少知识点，做了不少题目，但是脑子里的印象却往往是模糊、孤立的，必须经过比较和整理，找出其中的联系和区别，把知识编织成网络，解题时就能胸有成竹，运用自如，形成解决问题的能力。
例如，怎样的四边形可以判定它是*行四边形、矩形、菱形、正方形？分别有几条可以考虑的思路？它们的边、角、对角线各有什么性质？对称性怎样？不妨总结一下。
二、挑战特色例题
我们*时的作业往往紧跟当天所学的知识，并不难解；但是，看看*几年的中考和各区县模拟考，你就会发现：现在对同学思维能力的要求已经大大提高，因此要认真研究一下，其中哪些知识学过了？我会解吗？有什么诀窍？
例如，已知关于x的方程x2+mx+2m-n=0根的判别式的值为零，且x=1是方程的根，求m、n的值。
如果分别看两个条件，能列出关于m、n的方程组，但运算很烦。如果从整体上分析题意，就发现x1=x2=1。1+1=-m，且1×1=2m-n；∴m=-2，n=-5。
三、补救解题失误
我们不要笼统地埋怨自己解题时“粗心”，而应该把做错的题目研究一下，是不是因为注意力不集中，顾此失彼；或者审题马虎，误解题意；或者记错概念、公式、定理；或者是心急慌忙，随意跳步骤，造成运算错误等等。
——讲究学*方法,提高学*效率的**下讲话稿优选【五】份
尊敬的领导、老师、同学们：
早上好！今天我**下讲话的主题是《养成注重学*效率的*惯》。
什么叫*惯呢？首先请大家听一个故事：在印度和泰国随处可见这样荒谬的场景：一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象。那些驯象人，在大象还年幼的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地*惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。小象是被链子绑住，而大象则是被*惯绑住。可见，“*惯”是指长期重复地做，并逐渐养成的一种自觉行为。
有研究表明，对于绝大多数学生来说，学*的好坏，80%与非智力因素相关，其中*惯占有重要位置。古今中外在学术上有所建树的人，都具有良好的学**惯。智力超群的科技大学少年班的学生，在谈到自己成绩优异的原因时，都强调自己有良好的学**惯。其中，13岁进入科技大学的少年大学生周峰，认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学**惯。周峰认识汉字，记忆英语单词，都是每天10个，即使走亲访友时也从不间断。就这样，一年下来，便记住了3000多个汉字和3000多个英语单词。周峰该学*的时候就一心一意学*，该玩儿的时候就轻轻松松地玩儿，自觉性极强，从不需要别人提醒，更不需要别人强制。他听英语广播学英语，一到点便准时打开收音机。这是他定时的学**惯。周峰学*时总是全神贯注，思想从不开小差，精神略有溜号，便立即作出调整。这是他专心致志的学**惯。
英国有位名人叫培根，一生取得了很大成就。他在谈到*惯时深有感触地说：“*惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的*惯。”那应该培养哪些良好的学**惯呢？下面就为大家介绍四种良好的学**惯，作为我们大家努力的方向。
1、一心向学的*惯：科学家巴斯德说：“机遇只偏爱有准备的头脑”，一心向学的头脑便是有准备的头脑。同样是水壶，普通人烧出的是开水，而瓦特却烧出了蒸汽机；同样是手被草叶子拉破了，普通人只会想到埋怨草的无情和自己的粗心，而鲁班却想到了发明锯子；同样是看到苹果从树上掉下来，果农见了只感到心疼，而牛顿却由此发现了万有引力定律。造成这种差别的根本原因是什么？答案只有一个：就是因为瓦特、鲁班、牛顿*时一心向学，所以，这些自然界的微弱刺激便激起了他们灵感的火花。
2、专心致志的学**惯：同学们一定都听说过《小猫钓鱼》的故事吧。与这个故事的寓意相同的还有中国古代“一手画圆，一手画方”的说法。这些故事都是要告诉我们学*时不可一心二用。一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情，如果硬要同时做，必然使每件事的质量都有所降低。所以，一心二用不利于提高学*效率，学*就应该专心致志。
3、定时定量的学**惯：什么是定时定量的学**惯呢？就是要求我们必须严格执行学*计划。这是实现目标、克敌制胜的法宝。一般说来，目标比较容易确定，计划也比较容易制定，难的是定时定量地完成学*计划。但是只要你能根据奋斗目标制定出科学的计划，并且定时定量地完成计划，就一定能无往而不胜。
4、认真思考的学**惯：认真思考的学**惯，有利于提高学*质量，有利于培养人的能力，尤其是有利于增强人的发现、发明和创造能力。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”科学家爱因斯坦，在整个科学生涯中，正是凭这种“善于思考”的精神，才提出了划时代的“光量子”概念，创立了相对论。
同学们，听了以上几个事例后，是不是对你的学*有所启发呢？让我们向这些学业有成的名人学*，从小养成注重学*效率的*惯，长大后，我们可以自豪地说：“我是实小的学子，是实小教给了我良好的学**惯。”
我的讲话完了，谢谢大家。
早上好！
今天我发言的题目是讲究学*方法，提高学*效率。同学们你们很清楚1月20日至22日三天是期末大考时间。在临*考试的这段时间，每个学生都迫切地希望用最佳的学*方法，最高的学*效率，考出自己最理想的成绩。为此我根据个人的教学经验和在这方面有较好经验的学生提供的一些行之有效的方法，给全体即将面临大考的同学们提出如下建议。
1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学*很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练*、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。
2、不要在学*的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学*边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学*一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
3、不要整个晚上都复*同一门功课。有些同学常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。若在每晚安排复*两三门功课，情况一定会好得多。
4、在做课堂笔记方面，除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。
5、为了提高做题的效率，最重要的是选“好题”，千万不能见题就做，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。做题效率的提高，很大程度上还取决于做题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样做题效率就会高得多。“把劲儿使在刀刃上”，即合理分配时间，听课、记笔记应抓住重点，做*题应抓住典型，这就是学*中的"事半功倍"。
6、学*过程中，要注意整理。把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。
那么为了提高学*效率我们在自身的生理和心理上应该做些什么准备呢？
1、保证充足的'睡眠。
晚上不要熬夜，定时就寝。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
2、学*时要全神贯注。
玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学*到一定程度就得休息、补充能量。但学*时，一定要全身心地投入，手脑并用。学*时的最佳境界应是陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”，那时应只有我们的手和脑与课本交流。
3、坚持体育锻炼。
身体是“学*”的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学*，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学*而忽视锻炼，身体越来越弱，学*越来越感到力不从心。这样怎么能提高学*效率呢？
4、学*要主动。
只有积极主动地学*，才能感受到其中的乐趣，才能对学*越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学*过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学*效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。
5、保持愉快的心情，和同学融洽相处。
每天有个好心情，做事干净利落，学*积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学*效率。每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学*一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学*效率高的时候。因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样，我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学*起来也就感到格外的有精神。
学*必须讲究方法，而改进学*方法的本质目的，就是为了提高学*效率。
学*效率的高低，是一个学生综合学*能力的体现。在学生时代，学*效率的高低主要对学*成绩产生影响。当一个人进入社会之后，还要在工作中不断学*新的知识和技能。这时候，一个人学*效率的高低则会影响他（或她）的工作成绩，继而影响他的事业和前途。可见，在中学阶段就养成好的学**惯，拥有较高的学*效率，对人一生的发展都大有益处。可以这样认为，学*效率很高的人，必定是学*成绩好的学生。因此，对大部分学生而言，提高学*效率就是提高学*成绩的直接途径。提高学*效率并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累。别人的经验是可以借鉴的，但必须充分结合自己的特点。养成良好的学**惯，合理利用时间，注意“专心、用心、恒心”等基本素质的培养，对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。总之，“世上无难事，只怕有心人。”
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家上午好！今天我**下演讲的题目是——学会学*，提高效率
学*是学生的天职，认真学*也是一代又一代学生一直秉承的成功方法。但在现今这个高节奏紧时间的时代，你的认真是否起到了预期的效果呢？其实，仅仅做到认真是不够的，学好*亦需要方法。
首先，学*要有明确的目标。
我们现在学*是为了什么？这是大家首先要明确的。我们现在所做的一切，都是为自己的将来打下良好的基础。学*，便是这基础中最重要的一环。也许你有自己的目标，目标越明确，学*积极性就越高；目标越坚定，学*的动力就越足。拥有明确的目标，就像在你遨游大海时，始终拥有一座指引你的灯塔。
第二，要利用好学*每一个的环节。
学*不仅仅是课堂上的听讲和课后的作业，还包括复*和预*等等。多数同学仅仅注意到了其中的两个，即听讲和作业。但是，预*和复*也是至关重要的。
我们要养成预**惯。预*是为更好的听讲做准备的。当你预*到自己不能理解的知识时，将它标记出来，这样在听讲时便会更有目的性，大幅度提高听讲的效率，加深对知识的理解。
我们也要养成复*的*惯。子曰：温故而知新。复*的目的就是把学*过的内容进一步巩固、掌握。根据德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学*之后会立即开始。如果我们想要将知识记得牢固，时间长久，那就需要不断地重复。每天、每周、每个月都要将自己学到的东西反复消化，一直达到十分熟练的程度。这样才能更好地接受新的知识，为接下来的学*做好准备。
作业则是起到检测与训练的作用。熟能生巧，新的知识需要反复训练、使用才能够真正成为自己的东西。所以作业一定要独立完成，这样才能将学过的知识在自己的脑海中留下深刻的印象。通常老师布置的作业都是经典、常考的题目或者易错的内容，同学们一定要抓住写作业这个查漏补缺的机会，让自己进一步提升。
学如逆水行舟，不进则退。学*也贵在坚持不懈。希望同学们能够守住自己的目标，目光看向远方，用自己的努力与坚持做自己的证明，达到自己的成功！
谢谢大家！
老师们、同学们：
大家上午好！
我是高一（25）班的xx，今天我演讲的题目是《如何提高学*效率》。
进入高中以后，我常听闻从前学*成绩很好的同学进入高中以后成绩一落千丈，班级中也有一些同学，学*虽然认真刻苦，但成绩却不理想。我想原因有很多，但很重要的一点就是没有掌握正确的学*方法，学*效率不高。
首先，我们要培养对学科的兴趣。
兴趣是最好的老师，如何培养兴趣呢？我们要主动与老师交流，认真请教问题，努力培养自己的学科兴趣，使学*效率得到提高，对自己要充满信心。
其次，我们要持之以恒。
学*贵在有持久的毅力，勇于攻克难关的决心，三分钟的热度是不行的。只要功夫深，铁杵磨成针，我们必须坚持不懈。
第三，勤学多问。
勤学的同时还要多问，否则不会的东西会越积越多，就会令人逐步丧失对学*的信心。所以，一定要养成勤学好问的良好*惯，成绩自然会稳步提升。
第四，勤做笔记。
人在不知不觉中常会忘掉一些东西，做笔记的目的是为了减少遗忘不断巩固，以取得良好的成绩。正所谓“好记性不如烂笔头”，不做笔记只能使人学了后面的，忘了前面的。课堂上不要单纯为了做笔记而忽略了听课，听课为先，笔记为辅助，不可本末倒置。
第五，经常复*。
复*会加深印象，更新理解，要经常进行单元复*、阶段复*、重点难点的复*等。知识离不开积累，学*离不开记忆，要通过反复的训练和背诵巩固提升，在理解的基础上记忆，在记忆中加深理解。
学*方法多种多样，也因人而异，但一定要有自己的方法，并不断地更新完善它。最后，希望每位同学都能百尺竿头更进一步。
——提升成绩的学*方法优选【5】份
（1）要培养浓厚的兴趣！俗话说：“兴趣是最好的老师！”有兴趣才能够主动去学！兴趣从何而来？其实很简单，你可以多读读大数学家写的科普著作，或者他们的自传和趣闻轶事！或者多听一听鼎鼎大名的数学家的讲座，让他们的旁征博引让你折服！我就是这么做的！我记得，我起初读的是，波利亚的《怎样解题》从那里我了解到了数学是怎么回事儿！我也被波利亚所折服！！我记得我国著名数学家，浙江大学教授苏步青，起初他并不喜欢数学，就是在一次听了从日本留学回来的博士的讲座中被这位博士的旁征博引折服，从此对数学产生了浓厚的兴趣！大数学家的经历，着实值得我们学*！
（2）注意总结和学*数学思想！数学思想才是我们解题万能的武器，数学题目无穷，但是思想是有限的，这至少对于我是这样！学*过程中多总结题型和方法，想一想这个方法为什么行得通，而别的不行或是没有它好！从题型和方法中去体会数学思想的魅力！达到灵活运用这些数学思想！没有数学思想作为指导的人，解题能力再高（当然不会很高），他充其量也就不过是一个解题匠！而不是学好了数学啊！
（3）最后一条就是要有向难题冲刺的决心和勇气！正所谓“不想当将军的士兵不是好兵”一样，没有向难题冲刺的决心和勇气的人，是学不好数学的！数学家也正因为有夺冠的一颗雄心，他们才能够一生不知疲倦的搞数学研究！学生也应该这样！也只有这样，你才能够不知疲倦的去钻研数学，去学数学！但是，我们也必须明白学好数学并不等于就是会解难题，那只是很微小的一部分，更重要的是要学会运用数学知识！比如说现在的“大学生数学建模竞赛”就是要求学生去运用所学的数学知识去为现实生活服务！这是我们的学*的归宿！
背单词建议不要对着单词表死记硬背。可以利用单词表后面的录音，边听边跟读然后背诵中文。记忆有一个技巧，就是利用读音去记单词，所以对于音标的熟练很重要，能大大缩短记忆时间。
不要指望看美剧、看电影能够学英语练听力，因为你只会关注剧情。利用它们的方法是电影模仿，对其中某一段精彩片段进行背诵并模仿发音。
阅读理解一定要拿笔勾出重点句，就是那种能够说明作者观点、文章主旨的关键句，这些句子能够帮助你在短时间记住整个文章的内容，有利于快速定位答案。比如某个问题，你能立马想到它在哪个段落提到过，然后迅速定位。
语法问题可以多和老师探讨。很多人说单选也是靠语感，但是基本的结构还是要分清楚的。固定搭配可以用一个小本子记记，*时没事比如在公交车上可以背一背。
中学的听力比较短，大部分还是 偏向于精听，也就是都要听懂，所以*时光听广播什么的用处不大，那个属于泛听。建议下载3分钟的VOA进行精听，试图把每个段落都弄明白。
语感是阅读量积累到一定程度的表现。不要偷懒，*时学校发的报纸要好好阅读，里面涵盖了许多方面，是拓展知识面和词汇量的好方法。很多人就是不看报纸去补课，其实是舍本逐末了，学*的资料就在身边，要好好利用。
高中学*方法其实很简单，但是这个方法要一直保持下去，才能在最终考试时看到成效，如果对某一科目感兴趣或者有天赋异禀，那么学*成绩会有明显提高，若是学*动力比较足或是受到了一些积极的影响或刺激，分数也会大幅度上涨。
具体做法就是课前预*、课上认真听讲记笔记、课后及时做作业、看错题本，*时多背一些知识点、多做题、多琢磨，遇到不会的题目多问老师等。这些方法在同学们看来是再正常不过的学*流程，甚至有些同学会认为其中有些流程不必走，比如在具体学*过程中预*、看错题本常常被忽视，这是很不正确的做法。
预*很有必要，因为预*的过程就相当于自学，是锻炼思维过程的关键步骤，通过预*不单单是让我们提前对将要学*的知识有所了解，更是让我们对这一学科有更深入的认知，好好利用预*这一环节能够让我们爱上这一科，学起来不再犯难。而经常翻阅错题本也很重要，这是巩固的一个过程，对错题有更深的印象，但是错题不要整理的太多，否则就失去了意义。
掌握好学*时间
我们在学*理综的时候，一定要掌握好学*时间，我们不要盲目的去学*，我们可以先制定计划，然后脚踏实地的去实现它，并且付出相应的努力，有很多的同学盲目的学*，不能够提高时间利用率，这样有时候花费了很多的时间去学某一科目，导致了其他的科目都没有学*，理综最忌讳的就是偏科，如果你只攻一科的话，那你的理综成绩一定不会有太大的提高。
多做题
我们虽然要多做题，但是也不盲目的去做，我们要精做，知道自己那个方面不足，主要的去训练这个方面，有什么问题及时老师沟通。理综的题一般的都是计算题，所以要想提高自己的理综成绩，就必须多做题，熟练的去掌握相应的计算题的`简单算法，这样还可以提高我们自己的答题效率。
我们还要掌握答题的方法，比如理综后面的大题我们不会，但是理综都是按点给分的，所以我们可以把它里面运用的公式写上，那么即使我们这道题没有做对，那我们也会得几分的。
多做一些理综的套卷
想要提高成绩，题海战术是最麻烦，但也是最*简单的办法。见识的题多了，自己的思路也会开阔起来，而且理综试卷都是固定的题型，只是有时候会有一些创新的题，将这些固定的题型的特点和思路都整理出来，再做理综题的话就会非常的快。因为对理综来说，时间的分配也是很重要的。许多人都会因为做不完理综题非常遗憾。所以做的题多了，对你的速度也是一种锻炼。
对自己薄弱的部分进行专项的训练
如果是选择题的部分丢分比较严重的话，就专攻选择题。不去考虑时间的问题，提高自己的准确率，因为选择题所占的分值比例也是比较大的。其他的部分也是这样，哪一部分比较弱求专门的训练哪一部分。但是如果有少部分总是弄不明白的，可以自己进行一些取舍，把对这部的经历用到其他的地方上去，对提高成绩也是一个帮助。
整理错题
错误的题目进行归类，可以建立一本错题集，这一本错题集，专门用来整理你的错误题目，在错题集当中，你需要标明标清楚，哪一部分是你曾经的错误思路，哪一部分是正确的解题思路，之后根据题型进行逐一分类，不要小看了错题集的作用，如果你能够把错题集建立起来，他的作用比你做十套试卷儿都大。
重点突击选择题
在理综考试当中选择题的占分比值是比较大的，所以我们需要重点关注，我们可以拿出很多套卷子，利用课间或者是自己给自己规定的一段时间，进行选择题突击，假如你熟练了，做选择题是很快的，很多时候你一个课间就可以做一套，慢慢的，选择题熟练了，知识点都掌握了，你的成绩也就能够提高了。
——考研英语学*方法优选【5】份
1 、考研英语词汇
(1) 记单词的时间安排
①单词每天都要记，而且要反复地巩固，坚持到考试为止，
②在 7 月份之前一定要记完第一遍，第二遍在 8 月份之前记完，然后依据自己的进度反复记忆，能记几轮是几轮。
(2) 记单词的方法
①拿出单词书，用手把单词后面的中文翻译蒙住，看英文单词是否认得，在两秒中之内认出，证明这个单词你已经很熟悉了，可以不再理它。两秒之内认不出来的或者印象很模糊的又或者根本不认识的，请你用彩色笔在这个单词上做好记号。
②第一轮记单词时候，一天记半个小时，在结束这半个小后，可以去买些色纸（要有一定硬度，方便携带），将它们剪成均匀的小长条形，然后把你用彩色笔做了记号的单词抄在上面，色纸有两面，一面写英文，一面写中文，把它们放在一个小袋子里。在去上课的途中、下课的途中、课间，去吃饭的时候，都翻出来背背，只看英文一面，检查自己能不能快速想出中文意思就可以了，如果不记得了再看中文。这样，时间就化零为整，记单词的效果也会很好。这也是我海文的辅导老师教给我的方法。觉得有用的同学可以按照做，相信大家会收获不小的。
③第二轮、第三轮记单词，也要一天背十几分钟的单词书，同时要结合 " 卡片法 " 加深记忆。
④一个单词有无数个意思，只需记它的第一个意思，其余意思可以在做真题、练*题的时候碰到再记，
2 、英语阅读
①每天做 2 篇阅读，贵精不贵多。
②做一篇阅读最佳时间是在 15-17 分钟，刚开始可以在 20 分钟内，不要读得太快，也不要太慢。四六级是拼快，考研是拼准。
③一篇阅读采用 " 两遍做题法 " 。第一次看文章，做题目，不纠结于难词上，建议先看题目，再看文章。做完以后，第二次看文章时候把不懂的单词找出来，记在你的卡片上（注意：只记动词和形容词，不记生僻的名词），再看看自己做题的错误所在。
3 、作文
(1) 考研英语作文复*要*时就注意积累一些好的词句，常见的作文模板也要能够记住。这样，考试的时候就可以按照自己的'积累按照模板的行文方式答题，基本都不会出问题。
(2) 考研英语作文重视的是形式，不是内容。超级豪华的句子胜过朴实无华的内容，这也是为什么我们要记模板的原因。
(3) 、可以买一本书回来自己写出模板，然后背诵。建议每一种小作文类型写一篇模板，然后大作文一篇模板，大、小作文模板都以三段为佳。可以考虑参加考研作文班（一般在一月份）获取一些写作方法。
(4) 作文要从 12 月底开始练*，在考研之前的一个星期，争取坚持每天写一篇大作文、一篇小作文，培养自己的做题感觉。
4 、完型填空、翻译、新题型
这几道题目都是比较难拿分的，建议一定要*时就注重积累，掌握各种题型的解题方法，通过多做题来提高做题速度。其中，完型填空和新题型一定要重视上下文的理解，翻译要在宏观上把握文章整体意思的情况下再去翻译会比较容易。
参考书目
张剑阅读理解150篇
张剑考研英语真题（97-03、04-12、13-15）
张剑最后预测五套卷
王江涛考研作文、长难句理解
复*计划
复*开始-六月底：单词书1遍
七月初-八月底：单词书1遍
九月初-十月初：张剑历年真题解析（97-03）+单词书1遍+张剑真题单词总结
十月初-十一月中旬：张剑历年真题解析（04-12）+单词书1遍+张剑真题单词总结
十一月中旬-十一月底：张剑历年真题第二遍+张剑阅读理解150篇+单词书1遍+长难句
十二月初-考前：张剑历年真题第三遍+王江涛考研作文+张剑最后预测五套卷+单词书
经验感悟
关于英语单词，早中晚我都会背诵，一次记一百来个，把英文、中文、发音誊写在白纸上，滚动式记忆，先由英文对照中文，然后中文联想英文，反反复复,重要的是坚持。
按照人类大脑记忆曲线，在背诵今天的单词前，我会先看昨天的，往前数第三天的，第七天的，第二十一天的，所以任务其实还比较重，考研期间英语高频词汇大概记了八遍。
下午复*黄皮书英语，第一遍每天做两篇阅读真题，做得比较慢，正确率也不高，第一遍的工作是，把英文阅读文章逐句逐句翻译成中文，遇到里面不认识的短语和词汇挑出来，摘抄在笔记本上，题目做不对不用在乎，经常翻看。
翻译完后再与书本给的翻译对照，死磕阅读中的长难句，做完后要花一个多小时分析自己错误的原因，在完全弄得的基础上背下来。通过这个过程，训练自己的英语思维。
第二遍是做试卷版真题，除了作文和大翻译不做，严格按照考试规定时间进行训练，七八分钟一篇，做完后要反复研读，按照字词句仔细分析，总结题目及选项的规律性，早上可适当读一些或背诵一些句子、段落或篇章。
第三遍主要是分析文章的结构层次，段落大意，中心思想，找到阅读的主线。
关于考研作文，最好的办法就是背诵往年优秀作文，小作文主要考察一些通用性的通知和信件的书写，讲究格式的规范和意思表达的明确，对写作的语句要求不是很高，因此只要意思表达清楚，格式完整就行。
这个需要自己多看范文，整理各种类型问题的书写格式和写作规律，多加练*，达到什么类型的`东西都能有思路写出来，可以适当的写写自己的模板。
大作文可以多看看往年考研英语范文，摘录一些好的句子和写作思路，来给自己的文章加分，总结出写某些类型文章的模板，来套各种类型的文章。
其实有些句子是什么地方都能套用的，可以多提炼出这样的句子，多运用这些句子在文章写作中，这样能提高自己的写作能力和分数。关于完形填空、新题型、翻译，可后期抽时间训练，时间上完全来得及，重头戏还是阅读。
考研英语的学*方式主要有以下几点：
一、时间安排
由于英语的学科特点不同于其它科目，即使是方法对了，如果没有时间的积累，依旧是学不好。因此考研英语复*必须要有连贯性。因此不管基础是好还是差，都必须保证每天抽出不少于三个小时的复*时间。
二、准备考研资料
决定了院校之后，就是准备考研资料，考研资料其实除了专业课，其他的选择适合自己口碑好的就可以了。专业课资料比较麻烦，需要你联系学长学姐，搞到真题或是笔记，参考之前的招生简章中的书目进行复*。我就说下我用过的一些书，可以做个参考。
考研政治：
肖秀荣、徐涛、风中劲草都很不错。不过政治资料，不需要买多。我用的都是肖秀荣的教材，听的徐涛理论网课。
考研英语：
基础薄弱的同学可以用：太阳城考研英语3件套
单词书：《非常词汇》在660个句子中记2200+考研必考词和基础词。
真题书：《考研真相》英一（《考研圣经》英二）基础薄弱专用，逐词逐句精解。
作文书：《写作160篇》英一（《写作宝中宝》英二）从词句段篇教你写作文，再到3大思路和句子突破法则帮你拿高分。
