杨柳依依的护城河边，我和妈妈正在等车。趁车子还没来，我信步走下台阶，观看一位老爷爷专心地钓鱼。
突然，对岸闪过一个白色的影子，我定睛一看，原来是一只白鹭。它身穿一条雪白的裙子；头上一双慧眼可有用了，搜寻猎物全靠它；身下有两只又红又细的脚，不停地来回走动着；最重要的是那铁青的、长长的喙，没喙怎么捕鱼？
白鹭在环境优美的岸边休息，随时准备前往下个目的地。时而梳理浓密的羽毛，时而眨眨机灵的小眼睛。“倏”的一声，它展开了那对丰满的翅膀，在河面飞快地掠过。我想：“如果我们拥有翅膀，就能实现飞天梦，和鸟儿们为伍，自由地飞翔了。”正当我想入非非的时候，白鹭刹那间没了踪影。或许它去寻找同伴了，又或许去寻觅食物了。
想想几年前，只能在乡间田野才能看见白鹭美丽的身影，如今，我们的护城河经过长期的治理，竟然恢复了八、九十年代的清澈，吸引了白鹭前来安家落户，作为一名普通的小市民，我只能不为之骄傲啊！让我们携起手来共同保护环境，让家乡成为“鸟的天堂”！
今天是星期六，是我期盼已久的旅游日。天还没亮我们就开始整理这次出去旅游要用的行李。早在6点40分的时侯我们就已经到达体育中心的西门口，等待其他人的到来,不一会儿人就到齐了。开始前往美丽的水乡渔村——白鹭村。开始今天的旅程。白鹭村地处太姥山下，是个美丽的水乡渔村。海湾内一片金黄色的天然沙滩，由于滩宽沙软、坡度*缓，潮汐稳静，形成了天然优良的海水浴场——小白鹭海滨浴场。浴场面积达25万*方米，**是草木葱郁、奇石峭壁的山峦。这里集旅游、度假、休闲、避暑、水上运动为一体，在小白鹭海滨这里可以观潮、踩沙。垂钓、坐橡皮船、驾水上三轮车、摩托艇等，是东南沿海独具特色的风情旅游胜地。
经过了3个小时的路程终于到达了小白鹭沙滩大家都等烦了，好不容易到了小白鹭大家就急忙地冲入沙滩开始搭帐篷，经过一番摆弄终于搭好了。终于可以开始放飞心情了，大家又的在沙滩上捡贝壳、玩沙滩排球、拔河比赛、挖坑埋人，还有的在水上玩冲浪。而我呢去向妈妈借了件救生衣躺在水面上休息。突然一个浪打过了把我弄的满身是水，连嘴巴里都进水了。哇！好咸啊……我连忙从妈妈那里拿来一条毛巾擦脸。 不一会儿我就发现浪越接*沙滩威力就越大，于是我就疯狂地往里游，果然是这样。
时间过得还真快不一会儿就到中午了，我们要前往餐厅去享用我们的'海鲜午餐了。
春姑娘又迈着轻快的步伐向我们走来，在沟渠里，在水果园里，在游乐园里··到处都有她的身影．我建仪今年春游就到白鹭洲公园里转转，玩玩。寒假的时候，爸爸带我到里面玩，那里简直是人间天堂，那里的景色让我历历在目，离开的时候，我依依不舍地跟着爸爸离开了这个人间天堂．一进入白鹭洲公园，就会闻到一阵阵花香扑鼻而来，天空湛蓝湛蓝的，河水清澈见底，倒映着小桥，大树，蓝天，形成了一幅美丽的图画。湖边的柳树把长长的头发甩入湖中，用这清澈见底而又纯净的湖水洗这她们那碧绿的长发。柳絮在空中飞舞，构成了春天里的雪花。它的颜色如雪花般洁白，不同的是，雪花是冰冰凉凉的，而柳絮却是毛茸茸的。
这真是：“迟月江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”在湖水北边的上游，有一座一直延伸到亭子里的一座桥，在桥的旁边有一些古文物，有佛像、有牌子、还有一些古代的历史……大家可以去那边看看，再多学*一些课外知识。在湖的边上有一块空地，我们可以到那里吃午餐，吃过午餐，我们可以去边上的寺庙多知道一些佛教知识；也可以到湖边州一座走一走，看看美丽的湖景；还可以到前面的小型游乐园里去玩一玩、看一看。至于白鹭洲公园里的其他地方，那就更美了。时间关系，就不多说了，大家还是自己亲自去瞧一瞧那里的美丽景色吧！我的建议希望大家能够采纳！
周一早上起来上班，总会有些情绪，或埋怨，或不愤，心里总是不适，可今天早上校园里的精灵却给了我精神慰藉。
我所在的学校操场是草地的，经过周末雨的洗礼，场上有一块块的湿地，而这湿地恰成了白鹭的乐园。《都市精灵》一文中说：“每座城市都有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。”如此说来，白鹭岂不是我们学校的标志和象征。随着现代化的进程，现在很多学校的操场都已换成橡胶的。我个人其实不太喜欢橡胶操场，因为味道很大，而我对味道又十分敏感，闻到那味道便要吐，所以我私心里很感激草地的存在。下课时看看绿草，便会觉得一切都很舒服。
早上刚进校时，我依然精神不振，然而当我不经意间转头时，我的视线再也离不开了，那是什么？天哪！竟是白鹭，我听见自己内心的呐喊：那是上天赐予我的！顿时，我不*的心绪犹如被熨过一般，没有毛躁，只有澄明！你或低头或匍匐的模样让我莞尔，真是太可爱了！其中还有一只迈着“蠢笨”的步伐寻食，那“蠢笨”的模样惹得几位学生指指点点，我不禁感谢周一了，如果不是看早读，我又怎能如此幸运遇见你，如果不是遇见你，我大概不会如此的对自然膜拜！
谢谢你，校园精灵——白鹭！
去年初夏的一天，风雨交加，爸爸下班时带回一只受伤的小白鹭。一 这只白鹭有一只小公鸡那么大，翅膀和尾巴上的羽毛还没有长满，不大会飞，走路也不稳，它的翅膀上有个小伤口，全身湿淋淋的。小白鹭全身的羽毛都是灰褐色的，嘴很长，又尖又扁，头上有一撮毛翘得老高老高，像凤冠一样，看起来很可爱。
这只小白鹭不像电影电视里的那么神气，它显得惊慌失措，两只眼睛很小，目光有点发直，身体还有点哆嗦。我喂它蛋糕，它不吃，爸爸说:“你喂它点米和水试试看。”我叫奶奶拿了点米和水给它，它还是不吃。我走过去抱着它，想喂它，它很害怕，缩着脖子，发出一种很奇怪、我从来没听到过的叫声。它是冷了吧?我拿条白毛巾把它裹住，它还是叫。奶奶不让我抱它，说人一抱它，它就不吃饭了，我半信半疑。
奶奶找来一根绳子，把它系在了阳台上…… 第二天，小白鹭更没有精神了，我虽然很喜欢它，但还是对爸爸说:“我们把它放了吧!”“为什么?”爸爸不解地问。我说:“我们把它带回家，是为了给它荞好伤，看样子，它在我们家不但养不好伤，说不定还会死呢!”爸爸点了点头。于是，我们就把它带到郊外放了，让它回到大自然里自由地生活。我想，那里有它的妈妈和伙伴，那里是它的家，它一定会在大自然中养好伤，健康成长的。
——《白鹭》教学反思(10)份
1、注重教学情境的创设和学*兴趣的培养教学设计中舒缓优美的轻音乐，意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为本堂课的学*创设了一个极富诗情画意的教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面，感受白鹭无穷的韵味，激发学生对鸟类、对大自然的`热爱之情。
2、以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练引导学生个别入情朗读，集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。在读中积淀课文诗一般的文学语言，读中培养学生的语感。
3、珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读。
《白鹭》是篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。
全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。
在教学主要从精巧的外形精美的生活两方面展开教学，课文的`一至五自然段时，主要讲了白鹭的外形，我从色素和身段两方面深入文本体悟白鹭的美，色素的适宜表现在素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑，身段的适宜体现在，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，一切都恰到好处。第3段白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭形成了对比，更突显了主题白鹭是一首精巧的诗，外在美的神韵。
为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学*6——9段时，先让学生轻声读六至九小节，想一想：在你的眼前出现了哪几幅优美的画面？并给画面题名。学生很快就会进入“觅食图（水田垂钓图）”、“栖息图（清晨望哨图）”、“低飞（黄昏低飞图）”所勾勒出的优美的意境。再让学生选择最喜欢的画面品读，在认为值得咀嚼的词句下作上记号。
本文采用了总分总的结构，清晰明了，开头、结尾都用了比喻的修辞手法，把白鹭比作了一首诗，一首韵在骨子里的散文诗，首尾呼应，前后照应，让学生对文本有理清思路，迁移指导自己的写作。
回顾本堂课也有些许不足之处：
1对文本外形描写扣的有些细，有些碎，文本解读段落间的的融合粘度不够高，语言不够诗意化。
2实际课堂教学中，引导的多，学生自主探究的学*方式未能真正体现，主体性没有达到全员参与的效果。在教学机智上也有欠缺。
3对文本解读挖掘的太细，重难点把握不凸显，时间安排前松后紧，本文是一首散文，应该在文字的品读上下功夫，但课堂上在读的方面形式单一，字品词析句方面没有深入体悟语言的唯美性。
改进措施：
课堂上应该使用减号，毕竟课堂时间有限，抓住重点，高效课堂，找主线拎起全文，课堂上应该真正的放手，让学生自读自悟，自主探究，自发学*，尝试不同阅读方式，多种形式去朗读，以读促悟，体悟语言之美，必要时要迁移运用，语言训练。
教无止境，不断实践、不断反思、不断提升，我一直在路上。
师：同学们还有什么不懂的吗？
生：第7自然段最后一句我不懂。
师：你把这一句话读一下，好吗？
生：（读）“人们说它是在暸望，可它真的是在暸望吗？”
师：读时要注意句末的问号。（映示投影）大家先读读这两句话。
（1） 人们说它是在暸望，可它真的是在暸望吗？
（2） 但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？
这两句话用的都是问号，所起的作用相同吗？
生：第（2）句是反问句，意思只白鹭本身就是一首优美的歌。第（1）句则不同，是文句，答案是不明确的，表达出作者的疑问。
师：人们说它是在暸望，你们认为呢？
生：我觉得它是在暸望，要不然，它为什么要站在小树的绝顶呢？
师：它难道也懂得“欲穷千里目，更上一层楼”吗？（生笑）大家联系课文再作思考。
生：我觉得白鹭不是在暸望。如果是在暸望，神态不可能悠然。（师插话：那会是什么样儿？）要么机警，怕有敌人侵犯；要么焦急，盼亲人归来。
生：还有一点，如果说白鹭在暸望，似乎就少了一份韵味。课文中写白鹭是一种高雅脱俗的鸟儿，即便是休息，也要拣最高的地方。这才显得韵味十足，使人浮想联翩。
师：这两位同学能联系课文中的具体语句发表见解，有理有据，值得大家学*。
反思
在这一片段教学中，我捕捉了学生思维的疑点，引导他们积极思考，参与解疑。我让学生先读句子，然后扣住一个标点符号在比较中引出问题，让学生积极思考、辩论。在这一过程中，学生的思维被激活，能够把一个具体的句子置与整篇课文中去研究、分析，既联系课文内容，又结合生活体验，自由发表了自己的看法。这种讨论促进了思考的深入，让学生领悟到了解疑的过程，使学生学有所得。这一片段教学教为成功。
1、注重教学情境的创设和学*兴趣的培养教学设计中舒缓优美的轻音乐，意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为本堂课的学*创设了一个极富诗情画意的教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面，感受白鹭无穷的韵味，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。
2、以读为主，以读为本，重视学生语感的.培养和训练
引导学生个别入情朗读，集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。在读中积淀课文诗一般的文学语言，读中培养学生的语感。
3、珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读。
1、注重教学情境的创设和学*兴趣的培养教学设计中舒缓优美的轻音乐，意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为本堂课的学*创设了一个极富诗情画意的教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面，感受白鹭无穷的韵味，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。
2、以读为主，以读为本，重视学生语感的.培养和训练引导学生个别入情朗读，集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。在读中积淀课文诗一般的文学语言，读中培养学生的语感。
3、珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读。
教学《白鹭》时，因为学生生活经验有限，或者生活地域不同，对白鹭缺少直接的接触和直观的感知，所以我在教学中一是注重教学情境的创设和学*兴趣的培养，白鹭优美的外形，及其生活画面的图片展示，配以舒缓的音乐，给学生以丰富的试听体验，使学生感受到了语文学*的.快乐，二是以读为主，以读为本。
重视学生语感的培养和训练，让学生在读中感悟白鹭色彩搭配和谐，身段大小适宜的形美和诗中有画，韵味无穷的意美。三是珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读。我引导学生从四个方面入手，让学生在读中品味白鹭的精巧如诗，给予学生自由表达的空间，让学生有话可说，有感受可言，再加上多媒体课件的恰当运用，让学生在开放自由的对话*台中孕育出独特的感悟和想象。本节课的阅读教学体现了学生的主体地位，让学生通过阅读体验到了读书的快乐，感受到了白鹭的美，在阅读的过程中有了收获。
本课是著名的作家郭沫若先生的作品。在教学中，我们提倡孩子应学会这样的“发现”:发现食物的特点、发现现象背后的本质、发现生活中的美与心灵的感动、发现大自然的秘密、发现情趣，发现细节、发现学*的快乐、发现人生的目标、发现努力的方向。
教学中积极创设良好的教学情境;引导孩子自我发现，指导学生展开想象，抓住关键词句，通过人情入境的朗读，品味、领悟文章的内涵;从白鹭的形美、意美、信美的角度进行审美欣赏，让学生受到情的感染和美的陶冶。
《白鹭》这篇课文是我国著名诗人郭沫若写的，郭老用诗一样的语言介绍了白鹭那精巧的外形，韵味无穷的动作，是一篇文质兼美的散文。
一、传统教学的遗憾
一直以来，我上课很少用课件，总认为，一些现代化的设备会剥夺学生想象权力，可能这是我为自己的懒找的一个借口，的确，在我的语文课上，我一直都是“素面朝天”很少有课件音乐这些辅助的工具，但是在上了《白鹭》第一课时后，我后悔了。在课前，我查了大量有关于白鹭的资料，在预*时候我让有条件的学生也去网上找找有关白鹭的资料，在第一课时，学生交流自己对白鹭的了解，很多同学都提到“白鹭很娇小，身高只有54厘米，全身上下雪白，除了铁色的长喙和青色的脚”学生不能真切感受到对于一只鸟来说54厘米意味什么，他们通过文字在头脑中很难形成一个画面，他们对精巧的白鹭还是没有一个直观印象，其实，白鹭的精巧对于下面的学*有重要，当然家里有电脑的学生他们已经看到了白鹭，留下精巧的印象，可是无论他们怎么描绘，没有亲眼看过的同学始终无法真切体会白鹭的精巧，哪怕在第二课时我们学*了“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”，虽然在结束这篇文章的教学后我找来了一幅白鹭和其他鸟共存的画，满足了同学的好奇心，但是从一篇文章的教学来说，还是失败了，如果在上课初出示，我想效果会更好。正如一位名师执教《大江保卫战》时，在品读人民子弟兵舍身保大堤时，适时播放了98年抗洪救灾的真实画面，当同学们看到波涛汹涌的激流中，战士们不顾一切用自己的生命著**堤时，当一首《为了谁》在耳畔想起时，我想你不感动都难，这样的视觉听觉震撼，能够震撼心灵，这样的震撼时品读达不到的，这样用现代化教学工具不是对我们的课堂起了推波助澜的作用吗？
二、填补文章想象空白处
郭老的文章的确很美，诗一样的语言，在感受美的时候又给我们无尽的想象，郭老在描绘白鹭时这样写到“晴天的早晨，每每看见白鹭孤独地站在小树地绝顶，看来象是不大安稳，而它却很悠然，这是别地鸟少有地一种嗜好。人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗？”尤其是作者最后一个问句，在学*这段文字时，我让学生结合作者的文字说说“这是一只怎样的鸟？”“我很佩服这只白鹭，因为它站在小树绝顶，还很悠然。”，“我觉得这是一只能珍惜晴天的早晨，能珍惜明媚的阳光”，“懂得生活的白鹭。”“我觉得白鹭有和其他鸟不同的嗜好。这是一只洒脱的白鹭。”……学生将白鹭的个性特点说出来了，在知道朗读后，我让学生想象作者问号的答案：“它真的是在瞭望吗？也许？”“也许也许它是在——享受生活。”，“也许它是在——享受晴天的早晨那大自然的风光。”，“也许它是在——享受阳光。”在合理的想象后学生对白鹭更多了几分了解。
一、教材简介：
《白鹭》是一篇文质兼美的散文，生动地描绘了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。“一切景语皆情语”，作者写白鹭是借物咏怀，以歌赞白鹭的洁白无瑕、美的动人，赞美自然，批判丑恶。
二、教学目标：
１）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
２）学会本课六个生字，理解有生字组成的词语；
３）能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思；
４）凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
三、教学重点、难点：
联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
四、教学理念：
《白鹭》是郭沫若的散文，文章清新简约，读来韵味无穷。学*这篇课文，要运用多媒体创设良好的教学情境，指导学生展开丰富的想象，抓住关键词句，通过入情入境的朗读，品味、领悟文章的内涵，从白鹭的形美、意美、情美的角度进行审美欣赏，让学生受到情的感染和美的陶冶。
五、教学准备：多媒体
六、教学过程：
一、导入
⒈今天我们要学一篇新课文，在学*之前，老师先来考考你们，请看大屏幕，同学们能把这些诗句补充完整吗？（出示）——
西塞山前（ ）飞，桃花流水鳜鱼肥。
两个黄鹂鸣翠柳，一行（ ）上青天。
漠漠水田飞（ ），阴阴夏木啭黄鹂。
指名补充，齐读诗句。板书：白鹭 同学们了解白鹭吗？
⒉指名介绍白鹭。出示图片。
师：白鹭，这种南方常见的水鸟，一身洁白，高贵优雅，赢得了多少人的喜爱。看，文人墨客纷纷把它写进诗中来赞美它。大文豪郭沫若先生甚至觉得“白鹭本身就是一首诗”。板书：诗
二、品味。
古人云，诗中有画，画中有诗，白鹭的'出现让我们的生活充满了诗情画意。今天，就让我们再来欣赏白鹭这首精巧的诗给我们带来的优美画卷。
1．仔细听老师朗读6～8自然段，想一想：你看到了几幅优美的画面？（板书：钓鱼瞭望低飞）
2．让我们以四人为一小组来学*，选择其中的一幅画细细欣赏，欣赏的时候，你可以把你认为值得品味的词语、句子划出来，读给同学听；也可以边欣赏边想象，把自己的感受说给同学听。
3．学*6～8自然段（讨论交流，三幅画面可交叉出现）。
（1）清水田里，静静钓鱼（“钓鱼”“图画”——静）
A．赏析“钓鱼”：清水田里，白鹭伫立，正静悄悄地等着小鱼游过来，他成了一位悠闲自在的钓鱼先生了。（媒体映示：清水田里静静钓鱼）你能读一读吗？
这幅画的背景是什么？画中的主人公是谁？相信你读这一句，一定能把它读好。
B．让我们一起来欣赏清水绿田中的白鹭钓鱼图吧！齐读第六自然段。
（2）小树绝顶，悠悠瞭望（“悠然”“瞭望”——悠）
A．赏析“瞭望”：白鹭孤独地站立在小树的最高处，就是小树的绝顶。风儿吹来，小树轻摇，看来像是不大安稳，可白鹭却很悠然，你能把它读好吗？
“人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗？”如果不是在瞭望，它可能在——；如果他真的是在瞭望，它站立在小树的绝顶，或许它望见了——或许它望见了——……
课文最后虽然是问号，你读的时候，如果把它想象成什么标点，味道就出来了？
B．请男孩闭上眼睛，听着女孩的朗读，展开想象，晴天的早晨，小树绝顶，白鹭悠悠瞭望之图吧！看到了吗？（男女生交换朗读）
（3）黄昏空中，低低飞翔（“低飞”“乐事”——颜色美，动态美）
A．赏析“低飞”：在落霞满天的黄昏，白鹭正低低地来回飞旋着，是那么悠闲，那么自在。这分明是一幅舒展、飘逸的白鹭归巢图，悠闲的你见到悠闲的白鹭，定会其乐无穷。你能把这种乐趣读出来吗？
（4）欣赏了这三幅白鹭图后，你们内心有什么样的感觉？（宁静、优美）想对白鹭说什么？
板书：韵味无穷
提议大家将这三幅图连起来读一读，好吗？
（5）看，老师这儿还有一首写白鹭的诗，谁来读一读？
媒体映示：
白鹭
寻常
铸就了不寻常的美
像画一样悠然
如歌一样优美
似诗一样精巧
从遥远的时光里
翩翩而来
你感受到了什么？（白鹭很美，似精灵……）
其实，白鹭的韵味还不止这些，请欣赏白鹭带来的优美画卷！（媒体映示白鹭各种形态的图画）
愿意拿起笔，也写一两句诗来赞美白鹭吗？
学生写诗，交流，老师点评。
三、总结。
1．白鹭，素雅而和谐，在碧水，在树梢，在蓝天，宁静、悠然（媒体映示画面，播放音乐）此时，在你内心深处，你还想由衷地对白鹭说：“白鹭实在是——一首诗，一首韵味无穷的诗。”
2．让我们一起再来读一读这首韵味无穷的诗。
媒体映示：
白 鹭
白鹭是一首精巧的诗
素雅 和谐
清水田里 静静钓鱼
小树绝顶 悠悠瞭望
黄昏空中 低低飞翔
……
白鹭实在是一首韵味无穷的诗
四、练*
１、说说自然界中还有哪些情景充满韵味？（蜜蜂采蜜，高山流水，滴水穿石）
２、阅读高尔基的散文诗《海燕》，同样是写鸟的文章，高尔基笔下的海燕给我们什么感受？读一读，背一背
板书设计：
16 白鹭
钓鱼 瞭望 低飞
韵味无穷
教学反思：
郭沫若是位诗人，他发现了寻常之鸟——白鹭的不寻常的美，并用诗意的语言描述了白鹭精巧的外形，白鹭觅食、栖息、飞行时的高雅脱俗的姿态，表达了他对白鹭的满心喜爱与热情洋溢的赞美之情。读《白鹭》这篇精美的文章，简直是一种享受，享受着鸟的美、语言的美、情怀的美。于是，教这篇课文时，我带着学生细细品读了文中的每句话。“你看到了什么？”“你感受了什么？”“你想说什么？”每读完一节，我就这样问学生。没有框制约着学生，学生的发言是对文本最直接的感受。学生感受到了白鹭颜色配合的适宜、身段大小的精巧，白鹭觅食的闲适、栖息时的悠然、飞行时优雅；感受到了白鹭是一首精巧的诗，一幅优美的画，一首无声的歌；并通过现场创作真正感受到白鹭的美。
成功之处:
1.首先以谜语导入，引起学生兴趣，然后与学生谈话，问学生是否见过白鹭，其中有一位学生描述了她所见白鹭的样子后，我顺势引入本篇文章，通过学*，来发现白鹭的美。
2.我创设了自读自悟的学*氛围，引导学生带着问题去读悟，效果不错。
3.利用了小组讨论，让学生自己总结出来这三幅优美的`图画，并起一个名字，学生很积极，答案也很多，最后我再进行总结。
不足之处:
1.忽略了让学生朗朗读书。在品析时，未让学生理解后再读一读。
2.对个别学生关注较少，应该让他们多回答一些简单的问题，能够增加他们的自信心。
3.应该多训练学生不同形式的阅读方式，如男女生比赛读。
——白鹭通用五篇
白鹭
天蓝、地绿、水清的绵阳城，在美丽、生态环境良好的涪江、安昌江、芙蓉溪岸边的河滩上引来了无数的水鸟。
众多水鸟中，最美的就要算白鹭了。特别是“五一广场”外的涪江岸边的河滩上，简直就是白鹭的家园。成群的白鹭在这里繁衍生息。
远远望去，在沙滩之中，人头石间，流淌的浅水之中，绿色的'灌木枝上，高低不一的杂草丛中。落下了若干白鹭，白衣白裤，星星点点，真是逗人喜爱。河滩上空，白云悠悠，蓝天空远，正有一群白鹭在盘旋，其优美的舞姿犹如探戈。
再看河滩上，白鹭有单个独自漫步的；有成双成对窃窃私语的；还有的白鹭成堆的在那里叽叽喳喳，热烈讨论。
有的单脚独立，将长嘴伸入翅下假眠；有的跑上跳下，相互串连；有的放开歌喉，引亢高歌；有的展开翅膀来一个白鹭亮翅。
低飞的扑棱、扑棱；高飞的临空俯视。
黄昏时分，外出觅食的白鹭纷纷归来。河滩上一堆一堆的白鹭重重叠叠，像盛开的梨花，又如冬日的大雪。
好一幅美丽的白鹭休闲图啊！
在厦门白鹭洲，有一座梦幻的音乐喷泉，是厦门著名的夜景之一。
这一天晚上，我们来到了白鹭洲看音乐喷泉。在音乐喷泉还没有表演的时候，现场早已人山人海，大家用期盼的眼神望着，有的人拿出手机时刻准备着拍下音乐喷泉的美丽瞬间;有的人目不转睛地盯着喷泉口，生怕错过了表演;还有的人时不时的看着时间，焦急地等待着，就连天上路过的小蝙蝠也加入了他们的行列。现在，大家都希望表演可以马上开始。
过了一会儿，音乐喷泉表演在悠扬动听的美妙音乐中拉开序幕。喷泉们随着音乐，喷出五颜六色的水花来，在空中形成一束束美丽的彩虹。音乐进入了高潮，喷泉们把水花越喷越高，越喷越大，然后停在半空中，开始360度旋转开来，犹如一位位年轻的芭蕾舞者，她们在璀璨的夜空中尽情地跳跃旋转，手里还挥舞着一束束漂亮的彩带，场面十分壮观。
水柱不停地变化着颜色和形状，时而往左边转，时而向右边喷，就像在和我们挥手，以示欢迎;时而变成海里翻滚的波浪，时而又变成天空中悠闲漂浮的彩云。接着，欢乐花篮表演开始了，只见喷泉们纷纷围成一个个圆，喷出来的水就仿佛是一朵朵五光十色的莲花，有宝石蓝、葡萄紫、樱桃红、柠檬黄、草莓红、苹果绿，在灯光的照射下绚丽多彩。这些莲花在水里一会儿盛开，一会儿又消失了，仿佛在和大伙儿玩捉迷藏呢!这时，越来越多的喷泉头聚在一起，然后一起往中间喷水，形成了一个个巨大的水莲花。它在空中停了一会儿，又像微雨似的“哗哗”地纷落在水池里了。
精彩的表演一幕接一幕，大家仿佛看到了万马奔腾、仙女散花的场景，看到了水花曼妙的舞姿。不知不觉中，音乐喷泉表演慢慢地结束了。这场表演令我印象深刻，真不愧是厦门著名的夜景之一。
她，是天地间可爱的精灵;她，是从天上飘然而下的仙女;她，是从童话故事走出来的白雪公主。她就是鸟类中的公主--白鹭。我喜欢傍晚时去河畔散步，其实最大的原因就是想去看看这些可爱的白鹭，因为只有在傍晚，才是白鹭最活跃的时候。
亭亭玉立的她身着洁白婚纱犹如即将出嫁的少女，颈后的长羽恰似随风飘扬的绸带，细细的长腿修长而挺拔，蓝蓝的眼眸像一汪秋水。她高贵典雅，轻盈又不失端庄，文静不缺灵动。动如白色闪电于长空，静如白莲独立水中央。
她夜间栖息于林间，白天觅食于水面滩涂。
我喜欢看白鹭掠过湖面，只见她用翅尖在水面轻轻划过，水面便会留下了一串珍珠般的涟漪。我也喜欢看白鹭在水边细心梳妆打扮，此时的她很像凌波而来的仙子。我更喜欢看白鹭悠然自得地在水边漫步，飘逸而潇洒，似乎有一种与天地融为一体的感觉。
白鹭捕鱼时极其优雅，先从低空向水面俯冲，然后脚尖轻触水面，嘴往水面一点，然后仰头向天空中，便可见她口中正叼着一条小鱼或者小虾，从不失手。白鹭与水牛是最好的朋友，一头水牛在吃草，边上往往都会有几只白鹭围观。当因水牛吃草而惊起昆虫时，聪明的白鹭便趁机捕食。可爱的白鹭还时常站在水牛背上，甚至调皮地站到水牛的头上，一副高高在上，怡然自得的模样。时时会在牛身上啄几下，啄去牛身上的虫子!
既然是公主，就难免会有点矜持和高傲，她对水质可是很挑剔的哦!凤凰非梧桐不栖，白鹭是非好水不停留。
我爱你，家乡的白鹭，我心中的白雪公主。即使你有几分挑剔，还有几分不可靠*。
白绿色鸟类动物，身体很优美，给人诗情画意的感觉。善于铺鱼和飞行，也是一种与众不同的鸟儿。
白鹭的羽毛是雪白的，一尘不染，白鹭的身体是流绒型，做什么姿势都十分美丽。白鹭的嘴巴是铁色，又尖又长，这也是其中他们善于铺鱼的原因。白露的脚是青色的，细细长长的。雪白的羽毛流绒型的身体。铁色的长嘴和青色的脚这样一搭配起来，感觉颜色大小十分适宜。这么比起来白鹭在外貌上就完美无瑕了。
刚才说白鹭善于铺鱼，那么我们现在就来讲一下吧！白鹭喜欢站在清水田里，但十分之六并不是为了捕鱼，闲暇时也会站在这里。它们就这样静静地站在田里，要是偶然幸运地瞧见几条鱼，他它们当然不会放过。一定会把握好这个来之不易的机会。当它们捕鱼的时候，用尖锐的眼睛直勾勾的盯着水面，只要发现鱼的身影，就迅速用长嘴夹住水中的鱼，若是躲不过白鹭的长嘴，一不小心被它们捉到了。那就再也逃不了了。虽然这听起来有点冷血，但这依然毁不了白鹭的形象。
白鹭还有一个嗜好，这点和别的鸟最不一样。晴天的早晨白鹭总喜欢站在小树的顶端，静静的遥望远方。既不像晒太阳，也不像放哨。也许这就是百鹭最独特的一种*性吧！
也不是白鹭善于飞行，应该是白鹿喜欢飞行。在乡村的生活里，可能会见到白鹭在空中低飞，大城市中已经不大常见了。白鹭飞行的时候是不经常跟大雁一样群飞的，他们是悠闲慢慢地飞。
这就是白鹭美丽善于铺鱼，与众不同，怎么样你是不是也喜欢白鹭呢？…
——《白鹭》阅读答案范文5份
①色素的配（pèibèi）合，身段的大小，一切都很适宜（yìyí）。
②白鹤太大而嫌（jiánxián）生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
③那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。
1、划去括号里画线红色字错误的音节。
2、片段中划横线的句子和下列哪个词语相呼应（）。
A适宜B配合C寻常
3、第③段从______、______、______、______等几个方面介绍白鹭，体现白鹭的美。
参考答案：
1、画去bèiyìjián
2、A
3、蓑毛流线型结构长喙脚
七、示例：我们可以建立白鹭自然保护区进行保护，禁止人们伤害它们，给它们一个安全的生存环境，让它们健康成长。
阅读文段，回答问题。
白鹭
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹭太大而嫌生硬，可不用说，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计出的境匣。
晴天的清晨每每看见它孤独地站在小树的绝顶，看来好像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
1．作者是怎样写出在“清水田”里，在“晴天的清晨”的树巅上，在“黄昏的空中”，白鹭的不同神态的？
__________________________________________________________________
2．你曾像法布尔、郭沫若他们那样仔细观察过一种小动物吗？回忆一下，请用生动传神的语言描写一种心爱的小动物的*性。
__________________________________________________________________
参考答案：1．在清水田里，时有一两只白鹭站着钓鱼；晴天的清晨，常见白鹭孤独地站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然；黄昏的空中偶见白鹭低飞。
2．“略”。
最花芦叶老风烟，驶上秋城思渺然。
白鹭不如如许事，赤乌②又隔几何年。
六朝往事秦淮水，一笛晓风江浦船。
我辈人今竞谁是，只堪渔艇夕阳边。
[注]①方岳出身干一个世代耕读之家，七岁能赋诗，时人称之为神童，南宋绍定五年中进士。因他刚直不阿，不畏权贵，敢于斗争，多次遭到权奸贪吏的诬陷和打击，仕途坎坷。②赤乌：传说中的瑞鸟。
1．首句描绘了一幅什么样的画面？在全诗中有何作用？（5分）
2．联系下文，具体分析诗中抒发了作者哪些“渺然”之思？（6分）
白鹭亭阅读答案方岳
1．描绘了一幅荻花飘飞、芦叶衰残、风烟迷茫的秋色图。（2分）作用：交代了登亭的季节，渲染出一种萧瑟凄清的氛围，为全诗奠定了孤独悲凉的感情基调。（3分）（意思对即可。）
2．白鹭无知，赤乌难见，暗含时事多艰、国势衰微之叹；（2分）六朝往事随水流逝，空余晚风长笛江浦归船，饱含历史兴亡之感；（2分）我辈无奈，只堪与渔艇夕阳为伴，抒发壮志难酬之悲。（2分）（意思对即可。）
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美歌吗?——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
阅读题：
1.依次填入文中四个方框最恰当的一组词是()
A.黑白长短B.长白短黑C.长短白黑D.黑短白长
2.本文重点是赞美白鹭，为何要在文中插入对白鹭、朱鹭、苍鹭的描述?(不超过25个字)
3.文章第五小节写白鹭站在小树绝顶，人们猜测“它是在望哨”，作者同意这样的'猜测吗?根据何在?为什么?(不超过50个字)
4.从全文看，白鹭的美主要体现在哪些方面?(每个方面用两个字概括，不少于6个字，不超过10个字，包括10个字)
5.下面对文章内容的理解和赏析有误的两项是()
A.本文通过赞美白鹭，表现了作者爱寻常之美、爱*凡之美的思想感情。
B.作者开头说“白鹭是一首精巧的诗”，是从白鹭的外貌、形态特点着眼的。
C.作者在文章最后又说白鹭是“韵在骨子里的散文诗”，写出了白鹭易被人忽视的内在的、质朴的美，这样由里及表，使文章更富有哲理。
D.文章第四小节运用了一连串的排比句式，主要突出了白鹭匀称的体态和谐调的色彩。
E.文章倒数第二小节说“歌未免太铿锵了”，这是说其他鸟唱的歌太响亮了，作者借此来反衬白鹭宁静悠然的美
参考答案：
1.(2分)C
2.(2分)通过比较，形体“适宜”及其自然美的特点。
3.(2分)不同意。从文中“可它真是望哨吗”的疑问中可看出。作者欣赏的就是白鹭这种没有任何目的的悠然自得的美。
4.(2分)自然宁静悠然匀称和谐(能概括出意思类似的三个方面即可)
5.(2分)CE(提示：C应为“由表及里”，E泛指所有的歌，不仅指其他鸟唱的歌)
小编整理了关于《白鹭》阅读答案以供各位同学参考和学*，希望对于同学们的学*成绩更上一层楼，也祝同学们的阅读理解的技巧更好，祝大家学*进步!
白鹭亭
方岳①
最花芦叶老风烟，驶上秋城思渺然。
白鹭不如如许事，赤乌
②又隔几何年。
六朝往事秦淮水，一笛晓风江浦船。
我辈人今竞谁是，只堪渔艇夕阳边。
[注]
①方岳出身干一个世代耕读之家，七岁能赋诗，时人称之为神童，南宋绍定五年中进士。因他刚直不阿，不畏权贵，敢于斗争，多次遭到权奸贪吏的诬陷和打击，仕途坎坷。
②赤乌：传说中的瑞鸟。
8．首句描绘了一幅什么样的画面？在全诗中有何作用？（5分）
9．联系下文，具体分析诗中抒发了作者哪些“渺然”之思？（6分）
阅读答案
8．描绘了一幅荻花飘飞、芦叶衰残、风烟迷茫的秋色图。（2分）作用：交代了登亭的季节，渲染出一种萧瑟凄清的氛围，为全诗奠定了孤独悲凉的感情基调。（3分）（意思对即可。）
9．白鹭无知，赤乌难见，暗含时事多艰、国势衰微之叹；（2分）六朝往事随水流逝，空余晚风长笛江浦归船，饱含历史兴亡之感；（2分）我辈无奈，只堪与渔艇夕阳为伴，抒发壮志难酬之悲。（2分）（意思对即可。）
——《白鹭》教学反思
《白鹭》教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《白鹭》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物,读来却优美如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作家郭沫若全文所要传达的！
一、教学效果
1、调动积累，走*“白鹭” 。
首先板书课题，齐读两遍，说一说你对白鹭的了解？古代诗人笔下的白鹭是怎样的呢？此环节做的比较充分，学生课下查阅相关资料，课堂上交流得非常火热，特别是出现白鹭的古诗句，一下子交流了八句，引导孩子们诵读，进一步感受诗人眼中白鹭！为下文理解白鹭是一首诗作好铺垫。
2、快速浏览，整体感知。
自古以来，白鹭就是人们吟诵的对象，那么作者给予它怎样的评价呢？同学们快速浏览课文，标画出相关语句。孩子们很快便找到了两句话：白鹭是一首精巧的诗。（开头）白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。（结尾）引导发现这种首尾照应的写法，感受以“诗”作喻写白鹭的美，结尾强调白鹭是“韵在骨子里的诗”，内涵比开头深了一层。
3、品词析句，领悟白鹭如诗如画的美。
出示课件：潜心默读——作者勾勒了白鹭的哪几个画面？边读边把感受写在旁边的空白处。学生的思维一步步走向深入。接着在班内展示交流，主要聚焦：颜色美 外形美、生活画面美（觅食 栖息 低飞），最后让学生在朗读声中感受语言美和白鹭的美！
4、合作探究，启发想象。
探究一：人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？质疑激趣，启发想象。
探究二：白鹭在清水里“钓鱼”，怎么理解？
探究三：本文给了我们哪些启示呢？
引导学生展开想象，由物及人，真正感受作者借物喻人的写作手法。
二、成功之处
教学本文有三点值得称道，一是借助课前预*环节查阅资料，既让学生动了手，也潜移默化地教给了学生理解语言文字的一种简洁方法，还拉*了学生与文本的距离；二是培养了快速阅读能力以及概括能力，这主要体现在第二个环节；三是创设了自读自悟的学*氛围，进一步引导学生由不会到会，落实了由教到不用教的新课标精神。再有，创设探究氛围，激发了学生思维，培养了他们的想象力。
三、不足之处
在品词析句环节注重了自读自悟，但是琅琅读书的预设太少，用时也太少，比较句子去感悟内涵也有点蜻蜓点水。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生背诵积累如诗句般的语言，以便积累更丰富的语言，为学生的语言交流夯实基础，让我的教学更圆满！
成功之处:
1.首先以谜语导入，引起学生兴趣，然后与学生谈话，问学生是否见过白鹭，其中有一位学生描述了她所见白鹭的样子后，我顺势引入本篇文章，通过学*，来发现白鹭的美。
2.我创设了自读自悟的学*氛围，引导学生带着问题去读悟，效果不错。
3.利用了小组讨论，让学生自己总结出来这三幅优美的图画，并起一个名字，学生很积极，答案也很多，最后我再进行总结。
不足之处:
1.忽略了让学生朗朗读书。在品析时，未让学生理解后再读一读。
2.对个别学生关注较少，应该让他们多回答一些简单的问题，能够增加他们的自信心。
3.应该多训练学生不同形式的阅读方式，如男女生比赛读。
本课是著名的作家郭沫若先生的作品。在教学中，我们提倡孩子应学会这样的“发现”:发现食物的特点、发现现象背后的本质、发现生活中的美与心灵的感动、发现大自然的秘密、发现情趣，发现细节、发现学*的快乐、发现人生的目标、发现努力的方向。
教学中积极创设良好的教学情境;引导孩子自我发现，指导学生展开想象，抓住关键词句，通过人情入境的朗读，品味、领悟文章的内涵;从白鹭的形美、意美、信美的角度进行审美欣赏，让学生受到情的感染和美的陶冶。
1、注重教学情境的创设和学*兴趣的培养。
教学设计中舒缓优美的轻音乐和意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为本堂课的学*创设了一个极富诗情画意的教学情境，让学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面，感受白鹭无穷的韵味，品读课文流畅优美的语言文字，享受语文学*的快乐，从而激发了学生对语言文字的热爱，对语文课堂的喜爱。
2、以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练。
教学设计是简单的，学生的学*是快乐的！在读中享受白鹭“色彩搭配和谐，身段大小适宜”的外形美；在读中感悟白鹭“诗中有画，韵味无穷”的韵味美，并在诗意化的教学情境中，引导学生个别入情朗读，集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。在读中积累课文诗一般的文学语言，在读中培养学生的语感。
3、珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读。
在第一部分“读中品味白鹭精巧如诗”的教学设计中，引导学生着力从对白鹭外形的三处描写入手，根据阅读感受寻找白鹭诗一般的“精巧美”，给予学生自由表达的空间，让学生有话可说，有感受可言。在第二部分“读中品味白鹭诗中有画”的教学设计中，引导学生读中遐想白鹭韵味无穷的生活画面，并写下自己独特的感受，提炼自己独具匠心的“画名”，根据自己的感受为画配上“画外音”，再给课文想象补白，加上多媒体课件的适时运用，全方位调动学生的感觉器官，在极其开放、自由的对话*台中，师生、生生间的交流魅力四射，孕育出学生独特的感悟和想象，孕育出充满浓浓语文色彩的快乐课堂！
教学《白鹭》时，因为学生生活经验有限，或者生活地域不同，对白鹭缺少直接的接触和直观的感知，所以我在教学中一是注重教学情境的创设和学*兴趣的培养，白鹭优美的外形，及其生活画面的图片展示，配以舒缓的音乐，给学生以丰富的试听体验，使学生感受到了语文学*的快乐，二是以读为主，以读为本。
重视学生语感的培养和训练，让学生在读中感悟白鹭色彩搭配和谐，身段大小适宜的形美和诗中有画，韵味无穷的意美。三是珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读。我引导学生从四个方面入手，让学生在读中品味白鹭的精巧如诗，给予学生自由表达的空间，让学生有话可说，有感受可言，再加上多媒体课件的恰当运用，让学生在开放自由的对话*台中孕育出独特的感悟和想象。本节课的阅读教学体现了学生的主体地位，让学生通过阅读体验到了读书的快乐，感受到了白鹭的美，在阅读的过程中有了收获。
师：同学们还有什么不懂的吗？
生：第7自然段最后一句我不懂。
师：你把这一句话读一下，好吗？
生：（读）“人们说它是在暸望，可它真的是在暸望吗？”
师：读时要注意句末的问号。（映示投影）大家先读读这两句话。
（1） 人们说它是在暸望，可它真的是在暸望吗？
（2） 但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？
这两句话用的都是问号，所起的作用相同吗？
生：第（2）句是反问句，意思只白鹭本身就是一首优美的歌。第（1）句则不同，是文句，答案是不明确的，表达出作者的疑问。
师：人们说它是在暸望，你们认为呢？
生：我觉得它是在暸望，要不然，它为什么要站在小树的绝顶呢？
师：它难道也懂得“欲穷千里目，更上一层楼”吗？（生笑）大家联系课文再作思考。
生：我觉得白鹭不是在暸望。如果是在暸望，神态不可能悠然。（师插话：那会是什么样儿？）要么机警，怕有敌人侵犯；要么焦急，盼亲人归来。
生：还有一点，如果说白鹭在暸望，似乎就少了一份韵味。课文中写白鹭是一种高雅脱俗的鸟儿，即便是休息，也要拣最高的地方。这才显得韵味十足，使人浮想联翩。
师：这两位同学能联系课文中的具体语句发表见解，有理有据，值得大家学*。
反思
在这一片段教学中，我捕捉了学生思维的疑点，引导他们积极思考，参与解疑。我让学生先读句子，然后扣住一个标点符号在比较中引出问题，让学生积极思考、辩论。在这一过程中，学生的思维被激活，能够把一个具体的句子置与整篇课文中去研究、分析，既联系课文内容，又结合生活体验，自由发表了自己的看法。这种讨论促进了思考的深入，让学生领悟到了解疑的过程，使学生学有所得。这一片段教学教为成功。
一、教材简介：
《白鹭》是一篇文质兼美的散文，生动地描绘了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。“一切景语皆情语”，作者写白鹭是借物咏怀，以歌赞白鹭的洁白无瑕、美的动人，赞美自然，批判丑恶。
二、教学目标：
１）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
２）学会本课六个生字，理解有生字组成的词语；
３）能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思；
——白鹭五年级作文优选【10】份
一身雪白的羽毛，再加上铁色的尖嘴和青色的脚，凑成了优雅美丽的白鹭。
清晨，西津河上空的上千只白鹭翩翩起舞，真是“晓惊白鹭联翩雪”。河面波光粼粼，上千只白鹭时而落在树梢栖息，时而飞到空中翩翩起舞，犹如梨花满枝，又似白雪纷飞，美不胜收，仿佛走进了一幅画卷，令人心旷神怡。
白鹭的捉鱼方式很是奇特。它们在空中展翅高飞，在空中来回盘旋，看准了时机，猛的一头钻进水里，用那尖尖的长喙，一口咬住鱼。还有些白鹭是站着钓鱼的，一动不动，像望哨的军人，河里若有些动静，便迅速钻进水里。
傍晚时分，夕阳的余晖照在水面上，反射出醉人的颜色。白鹭栖息在树枝上，显得格外美丽，像一只优美的精灵在舞蹈。这时，白鹭难道不是一幅优美的画卷吗？
清明节前一天的傍晚，天气晴朗，我和伙伴们前往湿地公园。这次活动特别有意思，那就是观察野生白鹭。这是我从来都没做过的事，所以特别期待。我拿着必不可少的东西——高倍数的望远镜出发了。
不一会儿，我们来到湿地公园，听说在傍晚时分白鹭特别多。我从书上了解到，白鹭喜欢在沼泽、稻田、湖泊等有水有草的地方栖息，以小鱼、泥鳅、蛙、虾等为食物，也吃少量的谷物。一路上，我们叽叽喳喳地走向河边，不知谁喊了一声：“快看，那边有白鹭！”大家的目光迅速朝着那个方向看去，果然，有几只白色的鸟在河对岸玩耍、觅食。大家兴奋极了，都想快点冲过去看，茵茵赶紧示意我们安静，人多太吵会吓飞它们的。我们不得不按捺住激动的心情，蹑手蹑脚地走到河边，只见河水清澈，水草也很翠绿肥美，是个适合白鹭生活的好地方。
我们找了个隐蔽的地方，举起望远镜，仔细地观察着白鹭的一举一动。这种鸟身姿优美，羽毛洁白无瑕，一双又细又长的脚不时地来回走动，像是在悠闲地散步，又好像在觅食；有一只白鹭呆立不动，一只脚踏地，另一只脚缩了起来，小脑袋缩成了“S”形，这个样子真滑稽！这时，有两只白鹭追逐了起来，它们张开庞大的翅膀，在水面轻轻掠过，这双翅膀可真美丽！让我想起天使的翅膀。
我真希望，这种美丽的鸟儿能在这里安居，湿地公园因为有了白鹭会变得更加好玩。
有一种水鸟，它有着洁白的好像棉花的羽毛，呱呱的叫声，细长的腿和轻盈的翅膀。你们知道这是哪种鸟吗？没错，这种鸟就是白鹭。今天，我就来讲一下被许多文人墨客所称道的白鹭。
白鹭的颜貌和身段在鸟类中都很适宜。它的嘴和腿为青黑色，趾为黄色，羽毛为白色。白鹭的身长在50~90cm之间。
相比之下，白鹤的身形就显得有些笨拙生硬。白鹤体长在130~140cm之间，与白鹭相比如同一位大人和一位小学学生相比，朱鹭(朱鹮的别称)的体长为75到79cm，苍鹭的体长在75～100cm之间，但都比白鹭的体长大了一些而且太稀有了朱鹭被列为国家I级保护动物，苍鹭被IUCN列为低危动物。
白鹭有着像雪一样洁白，像丝绒一样柔软，像微尘一样的轻的什么？也有像线条一样流畅的体型，还有像铁一样乌黑的长喙，更有藏青色的脚。它的各个部位搭配得天衣无缝。如果羽毛增长一点，则显得太臃肿了，失去了那份素雅；如果体型再短一点，那就没有那种流畅感；如果长喙再短一些，那就没有了那种幽深感；如果腿再黑一点，整体上就显得格格不入，略有点美中不足。它简直就是上帝创造的，精美绝伦的玩具！难怪郭沫若先生说:“增之一分则嫌白，减之一分钟则嫌短，素之一分忽则嫌白，黛之一分忽则嫌黑。”
她，是天地间可爱的精灵;她，是从天上飘然而下的仙女;她，是从童话故事走出来的白雪公主。她就是鸟类中的公主--白鹭。我喜欢傍晚时去河畔散步，其实最大的原因就是想去看看这些可爱的白鹭，因为只有在傍晚，才是白鹭最活跃的时候。
亭亭玉立的她身着洁白婚纱犹如即将出嫁的少女，颈后的长羽恰似随风飘扬的绸带，细细的长腿修长而挺拔，蓝蓝的眼眸像一汪秋水。她高贵典雅，轻盈又不失端庄，文静不缺灵动。动如白色闪电于长空，静如白莲独立水中央。
她夜间栖息于林间，白天觅食于水面滩涂。
我喜欢看白鹭掠过湖面，只见她用翅尖在水面轻轻划过，水面便会留下了一串珍珠般的涟漪。我也喜欢看白鹭在水边细心梳妆打扮，此时的她很像凌波而来的仙子。我更喜欢看白鹭悠然自得地在水边漫步，飘逸而潇洒，似乎有一种与天地融为一体的感觉。
白鹭捕鱼时极其优雅，先从低空向水面俯冲，然后脚尖轻触水面，嘴往水面一点，然后仰头向天空中，便可见她口中正叼着一条小鱼或者小虾，从不失手。白鹭与水牛是最好的朋友，一头水牛在吃草，边上往往都会有几只白鹭围观。当因水牛吃草而惊起昆虫时，聪明的白鹭便趁机捕食。可爱的白鹭还时常站在水牛背上，甚至调皮地站到水牛的头上，一副高高在上，怡然自得的模样。时时会在牛身上啄几下，啄去牛身上的虫子!
既然是公主，就难免会有点矜持和高傲，她对水质可是很挑剔的哦!凤凰非梧桐不栖，白鹭是非好水不停留。
我爱你，家乡的白鹭，我心中的白雪公主。即使你有几分挑剔，还有几分不可靠*。
一直以来白鹭只伴随着唐人诗句存在于我的脑海。一只白鹭都极难见到，“一行白鹭上青天”的画面就只能凭空虚构了。
很多年前，我曾经在田间小路上遇到过一两只白鹭。它翩然而起掠过稻田，沿着河流飞向远方，惊鸿似的一瞥只给我留下一叶白色的影子。看着孑然远去的白鹭，我心里很不是滋味。原本喜欢群居的白鹭竟然不得不独来独往了。白鹭那孤单的身影就这样根深蒂固地留在了我的记忆里。
不料这一次我竟然在江面上见到了白鹭。船在宽阔的江面上逆流而行，经过一个江心小岛时，一只白鹭跃入我们的眼帘。它立于细细的枝条上，正迎着微风全神贯注地梳理着羽毛。一抹夕阳透过枝叶洒落在那洁白如雪的羽毛上，俨然一位婀娜多姿的白衣仙子，我不禁看得呆了。不知是谁发出了一声惊呼，惊起的白鹭贴着江面飞到对岸去了。
船儿贴着江岸继续前行，我们寻找着白鹭的踪影。走不多远，一群白鹭从江边的树丛里飞起。我从未见过如此美丽的景象！几十只白鹭展开双翅从容地翱翔于空中，恰似飘摇于风中的鸿毛，又如轻盈飞扬的雪花；鹭群上下左右飞舞，雪白的羽毛衬着晚霞的金光，银光灿灿耀眼夺目。
鹭群在江面上轻快地飞翔，悠悠扬扬，壮观的场面真是美不可言。
鹭群渐渐远去，船儿仍在前行。可爱的白鹭啊，何时才能与你再见呢？真希望能见到更多的鹭群。我凝望着远处的江水，心中感慨万千。
三个月前的一天，妈妈突然带回一个鸟笼。
我看见里面有一只白色的鸟，我叫不出它的名字。我很好奇。我们上去看看。我看到了那只鸟，它的嘴像剑一样锋利，大约有两英寸，腿上长着白色的羽毛。我还看到它长着两个又细又长的爪子。突然脑子里闪过一个问题：这么可爱的这只鸟叫什么名字？我马上跑去问妈妈，妈妈告诉我它的名字叫白鹭。从此，它成了我们家的一员。
白鹭和我们一样每天都在吃东西。因为妈妈工作忙，没空买鱼喂，就把这个艰巨的任务交给了我奶奶，她欣然接受。奶奶每天都去市场买菜，就顺便给白鹭买了些小鱼。就这样，小白鹭在我们家健康快乐的成长。
一周前，爷爷突然对我说：“小白鹭已经养了三个多月了。我觉得还不如把它放回大自然，让它和朋友们幸福地生活在一起。”虽然不愿意去，但是想到有他的朋友陪着。我也同意了。
那天晚上，我和奶奶来到一条河边，那里有一个装满小白鹭的鸟笼。我走过去打开鸟笼，轻轻地把它提了出来，放在岸边。它头也不回地跳进了河里，游到了河中央。我觉得：小白鹭真没良心。他们甚至不看我最后一眼。但是想到它能和它的朋友在一起，我就很开心。
就这样，我让我们的小白鹭飞了起来，但我还是很在乎它，祝它永远健康快乐。
去年初夏的一天，刮风下雨的时候，我父亲从工作中带回了一只受伤的小白鹭。这只白鹭有小公鸡那么大。它翅膀和尾巴上的羽毛还没有长满。它不能稳定地飞行和行走。它的翅膀上有一个小伤口，全身都湿透了。这只小白鹭全身长着灰棕色的羽毛，长长的嘴巴，尖尖的*顶，头上有一簇像凤凰花冠一样高的毛，看起来很可爱。
这只小白鹭不像电影和电视里那么骄傲。它看起来很惊慌。它的两只眼睛很小，它的眼睛有点直，它的身体还有点颤抖。我给他吃了蛋糕，但他没有吃。爸爸说，“请给他一些米饭和水，试一试。”我告诉奶奶给它带些米饭和水，但它还是不吃。我走过去拿着它，想喂它。它很害怕，蜷缩着脖子，发出一种我以前从未听到过的奇怪叫声。天气冷吗？我用白毛巾包着它，它还在叫。奶奶不让我拿着它，说一旦有人拿着它，它就不吃了。我半信半疑。
奶奶找到一根绳子，把它绑在阳台上...第二天，小白鹭更没有活力了。尽管我非常喜欢它，但我还是对我的父亲说:“让它去吧！”“为什么？”爸爸怀疑地问道。我说，“我们把它带回家是为了给它一个好的伤害。看起来它不仅会在我们的家里营养不良，还可能会死去。”爸爸点了点头。因此，我们把它带到农村，让它回归自然，自由生活。我想，有它的母亲和伴侣，有它的家，它一定会在大自然中养好伤，健康成长。
东湖公园里，栖息着一群美丽的白鹭。
一进公园，就看到湖边的大树上停着几只白鹭。远远看去，就像三三两两的白花零散地开在枝头，又像寂静的空间里突然迸出的几声音符。我想：怎么只有这几只白鹭呢？以前不是有很多的吗？
绕过一座小山坡，我这才惊喜地发现，在湖心的小岛上却有更多的白鹭。它们有的一动不动，仿佛在睡觉；有的伸长脖子，眺望着远方；有的低下头，正在喝水；还有的，在优雅地散步。
忽然，“扑腾扑腾”的声音引起了我的注意。几只白鹭腾空而起，挥舞着翅膀，飞向远处。还有一只，贴着水面，像一只滑翔机似地掠过。湖面的倒影中，也画出了它飞过时的弧线。瞧，这里还有一只！“突”地一声直飞起来，迅速停在了不远处那细细的苇杆上，眼光与尖嘴一起瞄向水面，似乎准备捕鱼。
我静静地打量着它，它通体雪白。头上长着短短的雪白绒毛，身上披着一身雪白袄子，尾巴上拖着长长的雪白羽毛。它有一双圆而有神的眼睛，嘴巴又细又尖。一双细长的腿独立特行，它动作敏捷轻盈，俨然一位轻功深厚的大侠，任何猎物都逃不过它那铁钩一般的利爪。
当我正在欣赏美丽的白鹭时，耳旁忽然传来一阵“咔嚓咔嚓”声。我转身一看，发现在草丛中竖立着一个三脚架相机，相机旁坐着两位叔叔。原来他们一直在静静地等待，等待着捕捉白鹭有腾、飞翔、捕鱼。看来美丽的白鹭不仅吸引了我，也吸引了大家。
这时，我想起杜甫诗中白鹭那美丽的“身影”：两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
白鹭是一种常见的鸟儿，在世界各地均有分布，俄罗斯、中国、日本、菲律宾等国家的白鹭数量较多，在中国许多省份都有白鹿的栖息地。
它们具有长嘴、长颈、长脚的外形，羽色有白色、褐色、灰蓝色等，有些鹭科鸟类羽色分别有冬羽、夏羽分别。或是繁殖期会在头、胸、背等部位出现丝状饰羽，繁殖期过后逐渐消失，飞行时长颈会缩成s形，长腿会伸出尾后、振翅缓慢，是野外鹭科鸟类的辨识特征。
白鹭栖息于岩海岛屿、海岸、海湾、河口及其沿海附*的江河、湖泊、水塘、水稻田和沼泽地带。单独、成对或集成小群活动的情况能见到，偶尔也有数十只在一起的大群，白天都飞到海岸附*的溪流，、江河，、盐田和水稻田中活动和觅食，晚上则飞到*岸的山林里休息，常一脚站立于水中，另一角曲缩于腹下，头缩至背上呈驼背状，长时间呆立不动，行走时步履轻盈、稳健，显得从容不迫。飞行时头往回收缩至肩背处，颈向下曲成袋状，两脚向后伸直，远远突出于短短的尾羽后面，两个宽大的翅膀，缓慢的地鼓动飞翔。
白鹭的繁殖期为每年的5到7月，营巢于*海岸的岛屿和海岸悬岩处的岩石上或小的树杈之间，喜欢成群的一起营巢，有人曾经在一块仅有大约20*方米的悬岩的岩顶上竟发现了14个巢，而且在相邻的一块仅有十多*方米的悬岩的岩顶上，还有11个巢。
说到厦门，我们先想到的无非就是市花、市树和市鸟等等。我就挑其中一种说吧，它就是厦门市的市鸟——白鹭。
白鹭长的很漂亮，我最喜欢的是它那像用世界上最洁白的雪花做成的“衣裳”。小时候，我还以为白鹭是一个天上掉下来的雪花。我还认为白鹭是幸福和吉祥的象征。
说到志愿者就少不了“小白鹭”，他们是我们身边再*常不过的人。可他们却是我们生活中必不可少的人。如果没有他们，我们的城市将到处都是垃圾;如果没有他们城市将弥漫着臭气熏天的味道，让人感到厌烦;如果没有他们城市将变得乱七八糟、灰尘漫天、垃圾成堆……简直无法想象!有一次，我来到了海滩，忽然，我看到了一群“小白鹭”他们一个个都拿着一个垃圾袋和一个长长的夹子，他们在海滩上走来走去，用夹子夹起别人捡的垃圾，然后把它们装进垃圾袋。海滩上十分热，“小白鹭”们一个个汗流颊背可“小白鹭”还是不辞辛劳的捡垃圾。看这到一幕让我十分感动,我想:如果没有“小白鹭”志愿者的.不计坚辛，我现在看到的海滩一定是垃圾成堆，没有现在的金光闪闪的沙滩，没有现在清澈见底的海水了。我决定再也不乱扔垃圾了。
我们厦门有了两种白鹭一个是我们厦门的市鸟——白鹭，一个则是我们的文明“小白鹭”。
——白鹭小学作文范本10份
杜甫有一句千古名言：“两个黄鹂鸣翠��，一行白鹭上青天”。
黄鹂我没见过，今天倒是有幸看到了白鹭的风采。最*，爸爸迷上了摄影，特别是对拍摄白鹭更是情有独钟，每天一大早就要到河边去拍白鹭。这不，今天早上，我还正做着美梦，爸爸就把我�e醒了，还神神秘秘地对着我耳朵说：“快起来，我今天带你去干一件非常好玩的事儿”。我打了个哈欠说：“切!不就是去拍你那白鹭吗?有什么好玩的”!爸爸一本正经地说：“这摄影呀，是很有好处的，能锻炼你的眼力、观察力……”“好了好了，我去，我去还不成吗”?我捂住耳朵说道。简单洗漱之后，接过爸爸递给我的相机，我们就出发了。
我们顺着体育广场旁边的河堤往前走，走着走着，突然，“刷”的一声，一个白色的影子在我面前一晃而过，把我吓出了一身冷汗，我还没看清是什么样子，它就不见了。爸爸说：“刚才是只白鹭，非常机警的，人很难靠*它，要想*距离拍摄它、观察它是很不容易的。走了一段路之后，我忽然发现小河中央一块石头上站着一只白色的鸟，爸爸示意我放慢脚步，说：“这就是白鹭，别把它吓跑了”。于是，我和爸爸轻手轻脚地来到河堤的拐弯处坐下，悄悄地把镜头对准了白鹭。这是我第一次看到白鹭，心情很激动，还有点紧张，几乎连大气也不敢出。
原来白鹭长着一张黑色的、又细又尖又长的嘴巴，一身雪白的羽毛，一双金黄色的长腿和爪子。它在石头上，时而高高地抬起头，伸出长长的脖子，像一位高贵的白雪公主;时而来回渡步，机警地注视着河面;时而又用它那长嘴梳理洁白的羽毛，真是可爱极了。突然，它像发现了什么，一头扎进了水里，我还没明白是怎么回事，等它抬起头时，嘴里却叼起了一条小鱼，三下五去二就把小鱼吞下去了。这时，只见它在河面上扑闪着翅膀，抖落身上的水珠，一会儿又跳起了优美的舞蹈，像是在庆贺刚才的美食似的。我不停地按着快门，情不自禁地大喊了一声：“哇，真是太漂亮了”!这一喊，把白鹭也惊跑了，它飞起时，带起了一串水珠。
不知不觉，时间也不早了，我和爸爸也要回去了，我非常兴奋，开始的不情愿也一扫而光。我想，郧西可能是*几年生态环境好转以后，白鹭才来的吧，到了我们这一代，应当更好地保护大自然，让更多的珍稀动物到我们这里来!
在美丽的西津河畔，有着一群长着蓑毛，靠小鱼小虾生存的动物伙伴——白鹭。
白鹭停在岸边的时候脖子会扭成“S”形，走起路来则像一位婀娜多姿的舞女，在向众人展示她的舞姿。
太阳挂在空中，西津河面波光粼粼，白鹭掠过河面，倒影映在水中，想想就觉得好美，正如徐元杰笔下“花开红树乱莺啼，草长*湖白鹭飞”。
白鹭还是个“”捕鱼高手”呢！记得有一次，我在西津河上面的大桥上往下看，正巧看见一只白鹭在觅食，它把嘴伸到水里，等有小鱼游过来它立刻用嘴夹住小鱼，然后慢慢享用，那速度估计小鱼还没反应过来，我真佩服白鹭的机敏。
白鹭真是一种美丽又能干的鸟。
白鹭是一种候鸟，它对生活的环境十分挑剔，山要郁郁葱葱，树要高大茂盛，河要清澈透亮，就连空气都要有草木的气息。
白鹭的身体小巧玲珑，精致可人，壮之一分则嫌太肥，弱之一分则嫌太瘦！白鹭的羽毛真白呀，好像是刚下的新雪一般。白鹭不管是在站立时，还是在飞行时，都是那么引人注目。白鹭的嘴甚是有趣，比鹅的嘴长，比鸭的嘴细，又比啄木鸟的嘴柔和。虽然它的眼睛只有黑豆那么大，可是却十分透亮，好像是波光粼粼的湖水，又好像是孩童的双眼。我想：它一定看多了河湖，眼睛才会被洗得如此清澈纯洁。白鹭的脖子弧度十分流畅，而且一伸一缩时十分灵活，如同一个弹簧。白鹭的双腿又细又长，好像是两根细竹枝。白鹭走路时，腿抬得很高，落得很慢。即使是在水里走路，也没有一丝声音，一丝波纹，看起来十分地优雅高贵。
阳春三月，春色浩荡，白鹭又回到了江南水乡。白鹭刚到山上，就挑一棵枝繁叶茂的大树，在上面搭建一个温暖舒适的新家，然后生儿育女。它们时而在草地上跳“双鸟舞”，时而又在河边清洗自己的羽毛。
十一月时，大地上草枯、叶落、花凋，白鹭便飞往海南，去那里继续生儿育女，养育后代。
白鹭在我们这儿的日子里，早上，当太阳浑圆饱满的额头才露出时，它们便飞出去寻找食物。当太阳只剩下半张大红脸时，才飞回树林，进入梦乡。当人们看到白鹭归巢的景象时，总会沉醉地抬头仰望，挪不动步子。
我爱美丽高雅的白鹭！
我们白鹭家族，男士风度翩翩，女士美丽高雅。看啊，雪白的蓑毛，全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。在我们身上，颜色的配合，身段的大小，一切都显得很适宜。不过，因为常见，常常被人忘却我们的美。
我们之中没有好吃懒做的。我们常常站在清水田里钓鱼。正是因为有了我们，整个田地才像嵌在玻璃框里的图画。
站在树顶�t望远处是我们的嗜好，因为这样既可以观赏风景又能留意人类的举动。虽然我们看起来很悠闲，其实我们很忧愁。妈妈会在哪儿？过得好不好？兄弟姐妹几时能团圆？我们的栖身之地安全吗？……
每天黄昏，我们吃饱了，就去运动运动。看我们飞翔，简直就是一大乐事。
知道吗？关于我们的诗句有不少呢。比如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，张志和的“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”……特别是郭沫若，把我们写得简直是完美无缺，我们都有点不好意思了。
如果想来见见我们，那就请到虎丘公园的后山来吧。
白鹭是一首精巧的诗。
颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而兼生硬，且不用说，即使像粉红色的朱鹭或灰色的苍鹭，也显得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭，却因为它的常见，而被人忽略了它的美。
那白色的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白深一点儿则嫌黑。
在清水田里，时常有一两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在相框里的画，田的大小好像是有人专心为白鹭设计的。
晴天的早晨，每每看见白鹭孤独地站在小树的.绝顶，看来是不大安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很少有的一种喜好。人们说它是在了望，可它真的是在了望吗？
黄昏的空中，偶尔可以看到白鹭在低低地飞，悠然的观看这情景，可说是乡村生活的一大乐趣。
或许有人会感到美中不足――白鹭不会唱歌，但白鹭本身不就是一首歌吗？
白鹭实在是一首诗――一首韵味无穷的诗。
冬天晨曦微露，当人们还在梦乡中，二十多只的一群白鹭已经在椒溪河开始觅食了。它们顺着河道方向飞翔，倏忽飞出一个弧线向相反方向飞去；倏忽又飞向水面，矫健的双腿立于石头上，挺胸抬头，眼睛不停转动，注视着水里的小鱼；倏忽一头扎向水中，是否捕获有食物，它都会很快从水中把头露出来，迅急左右摆动着头，甩掉羽毛上的水珠，又寻找下一个目标或者又飞向另一块水域。
白鹭的羽毛像雪一样白，嘴壳和腿是乌色，嘴尖与爪子是嫩黄色。白鹭在飞翔时头与身体在一条线上，翅膀成弧线上下翻动，双腿向后伸展，爪也伸直，指聚拢与身体成一线。飞行时速度不快，离水面只有几米高，能清晰观察它的全貌。这白鹭飞行的姿式在鸟类里是最美的。
白鹭是留鸟。这群白鹭在这已经生活四年了。这个白鹭家族开始只有三四只，只几年的功夫就壮大到二十多只。
夏天很少在河道里见到白鹭。从秋末到阳春这段时间，能经常见到它们。我一直纳闷它们夏天到哪儿去了？去年夏天一个周末晚饭后我去散步，走到离县城两公里远的东岳沟，往回走时已经打麻子眼了，听到有鸟叫声就寻声望去，山边有一棵一搂粗的青木树上栖息得正是那群白鹭。我才想到，这条沟里住户多，小河沟两面有很多水田。夏天这群白鹭能在水田里找到黄鳝和泥鳅，河沟里觅到小土鱼，山坡上的树叶里有虫子，这些都是它们最好的食物。山沟里和城里相比，没有污染，也没有那么多的人打扰它们，食物也充足，它们就没有必要舍*求远飞到椒溪河来。到了深秋以后，山沟里的稻子已经收了，种上油菜，树上的叶子掉了，虫子钻入树洞冬眠或躲在茧子里，河沟里的水也干涸了。它们的家还在那棵青木树上，*处没了食物，飞向椒溪河是它们的唯一选择。
然而，去年年初开始西成高铁动工了，东岳沟有条隧道口，沟里的许多水田要堆放石渣，沟口还要修火车站，水田几乎占完了，车多人多还不时的放炮，白鹭的家已不再像过去那样清静了，家门口的食物越来越少，为了生存原有的生活*惯得改变，它们能适应吗？另一方面，椒溪河里的鱼越来越少了。四年前县**为了保护水生野生动物，颁布了**令，三年内禁止一切捕鱼行为。**出钱买了很多鱼苗放入椒溪河，水生态持续向好，然而仍有人偷偷摸摸在河里捕鱼，行为不见收敛，白鹭依旧难以觅食。
这条河上有了水才有了灵气，有了这群白鹭才有了生气。我牵挂着这些可爱的小精灵，它们往后怎样生活？将会飞向何处？
“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥“。自古以来，白鹭便常活跃于文人墨客笔下。而在我眼中，白鹭则更是一曲江南小调，优雅而不铿锵。
白鹭比起五彩斑斓的孔雀和粉如胭脂的朱鹭，色彩确实不及它们鲜艳，可它有一抹明净的白，白的似云，白的似雪。
白鹭的身段也非常适宜，那如描似削的身材，是顶级的.画家也无法勾勒出的图案。
大雁太大而嫌生硬，麻雀太小而嫌娇嫩，只有白鹭恰到好处，让人无可挑剔。白鹭本身就很美，然而与美如画卷的西津河在一起就更美了。清晨，河面波光粼粼，上千只刚刚苏醒的白鹭如举行盛会一般。时而落到树梢栖息，时而在空中翩翩起舞。宛如梨花初绽，又似白雪纷飞，美得令人如痴如醉。正午时分，大多白鹭都藏于河畔的树林中，只有一只两只白鹭“包场”了西津河，它们或在河面盘旋低飞或站在岸边休息。若有人试图悄悄靠*正在休息时的白鹭，它便会惊叫一声，再次盘旋低飞，真可谓“可远观而不可亵玩焉”。傍晚，白鹭出来觅食，它们低飞于水面上，看来像是在搜寻着什么。突然，白鹭俯下身向河边冲去，张开嘴。不一会儿，一条鲜活的鱼便被白鹭叼在了嘴里。半高的天空中，太阳散发着它最后的余晖。余晖洒在河面上，如一条精致的金项链。觅食的白鹭、落日的余晖，构成了一幅自然和谐的风景画。白鹭实在是一曲江南小调，一首韵在骨子里的江南小调。
假如我会变，我会变成白鹭，去大海上游玩。
我跟着一只小客船前进。见上面有两个小朋友在画画。仔细一看，发现他们画的是他们的家乡，在海边。他们画的海那么蓝那么宽，一艘艘船上装满了鱼和虾，还有一个绿绿的太阳，让到处一片清凉。
可是，其中一个小朋友在画跳起的海豚时，笔一不小心掉到了地上，笔尖“啪”的一声折断了。被折断的那一小块被风吹得滚来滚去，好像在说：“我的家在哪里呀!我迷路啦，怎么办，快来帮帮我!”那个小朋友大声哭起来，“哇哇哇!哇哇哇!”他的哭声传进了另外一个小朋友耳朵里。他和蔼地问：“怎么了?”小朋友哭着说：“我的笔尖断了!”“没关系，我借你一支吧。”那个小朋友想了想，面带微笑地说。“好啊!谢谢你!”小朋友从文具盒里拿了一支最好用的自动铅笔，递给他。小男孩笑着接了过去。在一旁的废纸上画了一下，一看，果然很好用。他高兴地画了起来。这支笔似乎给了他信心，又在纸上画了一只喷水的鲸鱼。我想：我只鲸鱼一定会让小男孩记住这温暖的一瞬间，也就是爱的一瞬间在他们眼前呼啸而过。
最后，那个男孩还画了他和借他笔的那个小男孩手拉手，抬起头，走向远方的.画面。不管是天涯，还是海角，不管是狂风，还是暴雨，他们之间的友谊是不会被破坏的。
我绕着他们飞了几圈，为他们唱着友谊的赞歌，也希望他们的友谊天长地久……
白鹭湾是离成都市区最*的湿地公园。那里有大片的树林、草坪、湖水和湿地，空气清新，风景如画。白鹭湾的秋天更是格外美丽。
走在白鹭湾的人行绿道上，两旁的树木已经星星点点地染上秋天的颜色，或红或黄，或浅或深。银杏树上挂着一串串棕黄色的银杏果，密密麻麻，数不胜数；柚子树上沉甸甸的柚子压弯了枝条，果实又大又圆；桂花树阵阵香气扑鼻，树下落了一层细细的桂花，像满地碎金。
宽阔的湖面风*浪静，像一面闪闪发亮的大镜子，映照着蓝天、白云。记得春天我还在湖边捞了许多小蝌蚪，现在全都不见了，间或水里游过一群肥大的鲤鱼。几只白鹭悠闲地在水面飞来飞去，雪白的羽毛、纤细的长腿，袅袅婷婷。水边长满了茂盛的芦苇，全有一人多高，如刀似剑，密不透风，沿着湖岸形成了天然的屏障。这时芦花初开，一丛丛，一簇簇，蓬蓬勃勃，姿态万千。那未开的像一枝枝笔直的银枪直刺天空，半开的恰似迎风招展的旗帜，全开的就如同熊熊燃烧的火把了，与明镜般的湖水交相辉映，真是美不胜收。
秋天真是一位神奇的画家，他用五彩缤纷的调色板，鬼斧神工的画笔，在大地上描绘出无限动人的美景。这就是白鹭湾的秋天。
我们今天下午去了美丽的白鹭洲公园，据说那里的风景很美，我当然也要拍几张照回去了，看来我这拍照新手终于可以在此修炼了。
我们坐车过去，下了车，只见那云彩好像被火烧过一样，红彤彤的，那仿佛是我们厦门人民对于金砖会议的热情，下午的风景可真是无比奇妙，云包裹着一座座高楼大厦，因为没有太晚，夜景还没有全部打开，那云若隐若现的，从湖滨大桥看过去就好像来到仙境一般，这时我们当然要拍照纪念了，我这拍照新手还真是拍照新手，我连怎么稳定相机都不知道，拍出来的照片就像涂上了马赛克似的，而妈妈的拍照技术算得上是一流的，她轻轻按一下快门，一张美妙的照片就出来了，妈妈可真厉害，把大厦、云、湖水的比例掌握到恰到好处，看了照片让人有一种忍不住去一次的憧憬，所以我决定拜妈妈为师，一起来学*拍照技巧。
我们来到白鹭洲公园，到了晚上，夜景全开了，我们置身在一个灯火通明的世界里，看着一座座大厦光彩夺目的样子，我们决定开启拍照模式， 我们这边拍一拍雄伟无比的大楼，那边拍拍柔弱的花草树木，我们走着走着来到了白鹭洲公园的最让人耳熟能详的白鹭洲女神前，只见那白鹭洲女神双腿跪在石柱上，用手轻轻梳理着自己柔顺的头发，边看着肩膀上那只栩栩如生的白鹭，她跪的石柱上，有着无数的灯光，时而是一只白鹭笔直地站在地上，时而是无数白鹭翱翔在蓝天，这一只只白鹭代表着我们和其它金砖四国的友好共处、和互帮互助。我们又来到了美丽的音乐喷泉前，只见这喷泉似一位位舞者一样，随着音乐的律动越来越欢，有时候随着低沉的音乐越来越低，突然又像火箭一样冲上了天，这时，音乐早已高涨无比，我们也随着音乐的跌宕起伏舞动，随着高音和低音竞相感叹，这美景当然不能让镜头闲着，我们拍了无数无数张照片，硕果累累、心满意足地回家了。
——世外桃源——白鹭洲优选【五】篇
早春的某天，我们全家人一起造访了成都白鹭洲湿地公园。遍地金黄的油菜花、贴水而飞的白鹭，以及大片大片的鲜花，都是我对于此地的印象。
游白鹭洲就像在曲径通幽的林子里漫步，不过进来时，由于自行车已被租完，我们得从锦江198绿道一路前行。走了一段绿道，妈妈却另辟蹊径，领着我们走上了窄窄的乡村小道。耳边虽然只剩下蜜蜂“嗡嗡”的歌唱，但满眼的油菜花却发出扑鼻的花香，还有那田间地头不时闪现的一树白花的梨树。走着走着，眼看就山穷水尽了，却忽地见到了绿道出口。这段冒险旅程，有朴实无华的田埂，小桥流水，梨花树下，一处凉亭。我们都在称赞妈妈的高明，她却引王安石先生的《游褒禅山记》一文，发出了“夫夷以*，则游者众；险以远，则至者少”的感慨。由此情景，我还联想到了唐代诗人戴叔伦的诗：“黄雀数声催柳变，清溪一路踏花归。”
说说笑笑，走到了一处山洞的门口，我们试探着走进去，发现里面是白鹭洲景区，让我们尝到了几分武陵渔人进入世外桃源的味道。里面却与绿道不同，此处水域甚多，芦苇交杂，白露成群，而其中之最美当属飞鸟岛。远观可见鹭成群，*闻可听群蛙叫。湿地生态环境知识长廊是最增长学生知识的地方，那里陈设着许多关于动物的、植物的、地理的知识，让我大开眼界。
再进去，“青梅如豆柳如眉”，一处景又是一处景。坐在观景台上，俯视着下界的湖光山色：那是一处小岛，这是一片花海。嘿！你看，那边一行白鹭真漂亮！这一只野鸭好可爱！
回到了喧嚣的大街，我还念念不舍地望着那片净土，与西下的夕阳融合在了一起……
周日看厦门新闻说，白鹭洲音乐喷泉，每日定时上演了!今天首秀呢!
早在之前就听说，白鹭洲的音乐喷泉特色十足，每当夜色降临，喷泉周围的灯光全都打开，激情洋溢的喷泉，加上五彩斑斓的灯光秀，随着音符不停的跳动，那情景如同梦境一般。这次终于可以一睹芳容了。我好期待啊!
我和妈妈吃完晚饭，伴着**晚风去看音乐喷泉了。 来到白鹭洲公园，哇，这里人山人海，里三层，外三层啊。我来到一个奶奶后面，奶奶好心的让我站在她前面。
音乐喷泉水舞秀开始了，随着音乐缓慢响起，喷泉像是会听歌一样，缓缓的左右摆动，就像一个个凌波的仙子伴着音乐的节奏扭动起自己细细的腰肢，他们的周围闪烁着五彩的灯光，四周的小喷泉却低涌而出，形成一个个美丽的花朵，好像一池荷花娇艳欲滴。这时望去，眼看这群仙子挥舞水袖，向你踏波而来。
忽听音乐高起，两侧的喷泉交织喷射出来，在灯光的衬映下，犹如卧在水面的一座七色桥梁 ，中间的就直冲起来，他们高低起伏，错落有致，像顽皮欢快的儿童在水中嬉戏，音乐的声音越来越大，越来越欢快，他们翩翩起舞，仿佛正在炫耀自己一般，你追我赶，你高我更高。
忽然一声笛音拔得更高了，响彻云霄，四周的喷泉都喷涌而出，好像银蛇狂舞。中间的喷泉也一霎那向上冲去，我抬头望去，它就是一条腾空的金龙直奔云霄，还不回头的钻入云中不见了。
乐声寡然而止住，一曲终了，水珠散落下来，好似一颗颗闪闪发亮的星星，丁丁冬冬跳入银河不见了，大家看的入迷了，竟然意犹未尽，过了一会才反应过来，惊呼声，喊叫声，喧闹声这才一声高过一声，白鹭公园瞬间成了人们欢乐的海洋。
我的家乡厦门市有一个美丽的地方，那里曾经是许许多多可爱的白鹭的家园。
这个美丽的地方就是——厦门的白鹭洲公园！ 走进白鹭洲公园大门，整洁的道路两旁站立着一排排士兵一样的参天大树。在一棵棵参天大树上还有一只只自由飞翔的小鸟在歌唱，像是在欢迎游客们来做客一样。在茂密的绿草地中，时不时还可以看见一朵朵野花争奇斗艳地开放着，抢着让人们观赏。在野花一旁翩翩起舞的蝴蝶，则像导游在介绍着一朵朵野花。 伴着鸟语花香，我们就来到了鸽子广场。一听名字就知道是鸽子的天堂了。那里的鸽子，有的在天空中自由自在地飞翔；有的在吃游客送上的可口的美食；有的在岩石上梳理羽毛并悠闲地休息。但最有趣的是，每隔一段时间就会有一群鸽子突然飞起，翱翔蓝空。这可是随着它们的兴趣。走着走着，就来到了远*闻名的筼筜湖。湖水清澈见底，清得可以看见湖底的沙石；筼筜湖的湖水水*如静，静得像一块巨镜。偶尔有微风吹来，湖水就会泛起波纹，水鸟随波荡漾，犹如天鹅湖再现。湖边依依垂柳，随风飘动，时不时探入湖水中，恍如蜻蜓点水。红的花、绿的草、白的鸽子、欢快的游人……形成一幅美丽的国画。 到了晚上，更是精彩。因为有音乐喷泉大放异彩，所以得名音乐广场。
这里的喷泉电脑控制，随着音乐的节奏和强弱而改变的，同时伴随着不同颜色的灯光，使喷起来的水流美轮美奂。像天女撒花、像漫天白雪……五彩缤纷的灯光，动听悦耳的音乐，壮观的喷泉，诱得游人如织，让人流连忘返！ 美丽的白鹭洲，那里有许许多多的美丽风景，希望你们去观看。白鹭洲，我喜欢你！
星期二，我们班彭老师通知我和另外两位同学星期六上午要在白鹭洲参加厦门晚报小记者的一个活动。并在星期五给我们每人发了一件统一小记者服装。
星期六，我们在校门口上了校车。路上，车辆川流不息，树木绿树成阴。大约五分钟，我们到了白鹭洲。那里人山人海。鲜艳的旗帜灯笼和彩球把白鹭洲点缀得更加美丽。我们首先去参加第十二届“工商银行杯”读者节开幕式。主持人介绍了来自各地的领导，并请他们讲了话，然后介绍了许多报社，使我们知道了厦门日报、厦门晚报、海西晨报、海西生活报、台海杂志和厦门网。随着主持人宣布开幕式结束后，老师带我们去参观白鹭洲内的各种活动。我们到了“厦门文明小博客”那里，那里主要是签上自己的名字就能获得一个小礼品。突然，一尊“模型人”映入我们的眼帘，仔细一看，原来是个真的人，他的身上涂满了银色的漆，他说：“这种漆不能下肚，被舌头舔到晚上会拉肚子。”同学们跟随着老师，在保护动物的社团的布上签上了自己的名字，因此获得了一张动物照片。
接着，我们又去观看了第十二届“全民运动会”毽球大赛决赛。每队三人，局面竞争很激烈，双方胜负难分难解，其中，一个高高的年轻人强项是反杀，因此，观众*上多次传来欢呼声。随后，我们在一块草坪上休息，吃面包。放松心情。还参观了员筜湖，那里有许多人在钓鱼，湖水清澈得见底。
参观完毕，我们坐上校车回到了学校。今天，白鹭洲的人极多，所以很容易走失，不能被好东西所吸引，一定要紧跟带队的老师，才不会走丢。带队的人必须合理组织，管理好本队纪律，举行这个活动就是让我们更加了解大千世界，学到更多的知识。今天真是个有意义的一天！
今天是星期天,清晨,太阳还没有出其不意来,爸爸就直呼唤我：“欢欢，欢欢……起床了！”我及不情愿地爬起床问：“爸爸，干什么，这么早就把我叫起来？”爸爸满面笑容地对我说：“你去不去吉安的白鹭洲公园玩？”我连蹦带跳地答应道：“我去，我去”。
我准备好了一些需用品，就坐着车出发了，坐了大概一小时的车，就到了吉安的白鹭洲公园。一下车，便能看见大门口边有一块巨大的岩石，上面写着五个红色的大字——“白鹭洲公园”，跨入公园大门，展现在眼前的是两个鱼塘，池塘里有许多金色的鲤鱼，瞧！它们在水里自由自在地游来游去，多快活啊！继续往前走，便能看见一个喷泉池，中间耸立着一个高大的石碑，周围有用大理石雕刻成的十二生肖石凳，我找了找我的属相——老鼠，只见它两只手抱着一个凳子好像在说：“小主人请坐，小主人请坐！”我们沿着蜿蜒的小路，欣赏着路旁的花花绿绿，来到了运动场，那里有滑滑梯、仰卧起坐、荡秋千，爬铁链，等等许多运动器材。一会儿，我们又来到了游乐场，首先爸爸带我坐了过山车，玩的时候，那个龙头车好像要跟我急似的，在细细的两条轨道上上蹿下跳，吓得我的心怦怦直跳，它转弯的时候，龙头车总要摇晃一下，不得不让我死死的抓住安全杠，经过一 段 既猛烈又刺激的游戏，终于停了下来。但是我的心久久不能*静。
紧接着，我们又玩了碰碰车， 着清脆的铃声，碰碰车开了，我正聚精会神地开着，忽然有辆“8”号车朝着我飞快地撞来，我被撞得神昏颠倒，于是，我想报复它，开着车载斗量往空隙里钻，等速度提快了的时候，就朝那辆“8”号车撞去，把它撞开了。看着这景象我开心的笑了。
时间很快就过去了就这样，我依依不舍地离开了白鹭洲公园。
