“这么晚了，怎么还不睡呀！”“别烦了，真烦！才九点多就叫我睡觉！”，我没好气地说。“啪”。关上了灯。
“新买的书还没看呢，我才不要睡觉。”我拿被子蒙住了脸，边说边把“黑手”伸向了《查理九世之白骨森林》。我从枕套下面拿出了迷你手电筒。我先把书藏在玩偶娃娃下，当检查完被子里不会透出光，并且万无一失后，才从玩偶娃娃下拿出书。那时是午夜十二点，我趴在床上，手呈45度角拿着发出昏暗灯光的迷你手电筒，一个字一个字的看着图文并茂的序言，我毛骨悚然。查理九世的每一个序言，就等于一个刚看了一点点的鬼故事，既让人毛骨悚然，又让人想继续看下去。刚看开头的时候，就感觉好像有一阵阴风拂过我的身体，我努力压下恐惧，继续往下看。外面好像没有人，怎么会有搬椅子的声音，“没事，没事，一定是楼上的人在搬椅子。”我劝慰着自己。当我看到婷婷被抓走，十分紧张，担心墨多多和查理九世他们不能救回婷婷，我看到那两个教练为了自己的私欲，烧了神木后，更为气愤，恨不得捉住他们的衣领往死里揍他们，不过幸好，人都安全了。
幸亏没被抓到，不然我就惨了。不过查理九世这个系列的书真好看。
我很喜欢上学，特别喜欢读书。我最喜欢早上读书，因为读书可以丰富我的知识。
星期六，我来学校旁边买东西，我看见学校旁边有一个图书馆，我不知不觉就走了进去。我正在找想看的书，，于是老板把我赶来出来，原来这里不让免费看书呀！过了一会儿，我看见进来很多人，于是我就溜了进去。因为我怕在被老板赶出来，，于是我就贴在一个大人的旁边，仿佛我是他的孩子。最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。突然打了一个响雷，我才知道原来我已经在这里三个小时了，我咽了一口吐沫，似乎把所有智慧吞了下去，我恋恋不舍，放下了书离开了书店。妈妈知道了这间事，于是妈妈看我看的那么津津有味，于是就给我买了一本故事书。妈妈给我买的书我很快就看完了，我的知识又丰富了很多。
有一次，我看见妈妈的床上有一本作文书，于是我就想拿着看，对了妈妈以前对我说过不让看这本书，于是我想妈妈又没在家我可以偷看一会儿。我津津有味的拿着书看了起来，妈妈突然开门，我赶紧把书放回来原地。
这就是窃读的滋味呀！我又高兴又害怕。
每当我看到林海音的《窃读记》时，就会不由自主地想起那种窃读的滋味。
记得那是一给晚上，我在房间里看书。正当我看到精彩之时，爸爸进来叫我睡觉。我依依不舍地放下手中的书，上床睡觉。
我躺在床上，翻来覆去地睡不着觉，心理仍旧惦记着书中的内容，到底三宝有没有跟黑骑士再次相见？它到底会不会留在仓库里与暹罗猫一起作伴？……我越想越睡不着。正当我辗转反侧时，后背突然搁到了一给硬邦邦的东西。我摸起对着月光一看，呀，这不是我的红外线吗？这下子，我就可以看书了。
我迫不及待地翻开书，按下红外线的按钮，霎时间一束红光射到了书上，字也有模糊变得清晰可见。这一变动使我欣喜若狂，太好了，我又可以看了。于是我就像一给小偷，一边津津有味地看书，一边警惕着四周，聆听四周的动静。我即害怕，又快乐——这种窃书的滋味！
不大一会儿，我就把书看完了。此时，我这才发现，我身上已出了一身冷汗，胳膊也又酸又痛。但是，一想到自己之前的举动，自己一阵后怕，却十分快乐。
我拿起书，津津有味地看了起来……
美丽的夜晚，一轮皎洁的明月，像一轮玉盘嵌在深蓝色的天幕中。《狼王梦》引得我浮想联翩。狼在决斗大白狗，狼圆瞪着狼眼，逼视着大白狗，那野性毕露的`眼光在明白无误地警告对方，我随时准备与你同归于尽！狼向大白狗跃去，一口把它的肉吞咽进肚，大白狗忽然全身紧缩，尾巴尖得像旗杆一样……
昂首仰望星空，群星闪耀，明月像个银盘，洒下一片银光，月亮周围罩向了一层淡淡的月晕。“该去睡觉了！”妈妈亲切地对我说，但是我并没听见，我已经走进了那本书，太精彩了……“睡觉了！”妈妈愤怒地对我说道，那么晚了，对视力不好！我依依不舍地合上书，怒气冲冲地回到床上。
“真是一场未完的戏，我才不要不求甚解的味道，真是囫囵吞枣！”我闷闷不乐地说道。我一定要把这本书读完，我小心翼翼地拿起书，叹了一口气，“天呐！”真黑啊，一个字都看不见，黑漆漆的一片。我感觉到自己奄奄一息了，正当我丧气时，看见客厅里还亮着灯，太好了！我蹑手蹑脚地向客厅走去，虽然灯光很暗，但是还看的清楚。……
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”我认为确实如此。
一天放学，我早早就把作业写完，便钻进了书的海洋。我随作者的心情跌宕起伏，有时紧锁眉头，有时为主人公高兴，有时默默流泪，我已沉浸在书海中。
可天不助我也。妈妈非要在我读得津津有味的时候喊我吃饭，我敷衍地回答一声：“知道了！”后，又沉浸在书的海洋中。妈妈见我为了读书不吃饭了，便飞快地跑了过来，抢了我心爱的书，还对我大吼，迫于妈妈的“威胁”，我只好乖乖去吃饭。可是我的心里掠过一个不安分的念头：你不让我光明正大的看，那我就偷偷的看书。
吃完饭后，我读了一会儿英语，和我家小狗玩了一会儿后便对妈妈说，妈妈我困了，我去睡觉了。睡前还悄悄地把闹钟设到了11点。
“叮铃铃，叮铃铃。”闹钟响了，我马上关了闹钟，从被子中钻了出来。从妈妈那里偷来了先前被妈妈枪手的书，还顺手牵羊的拿走了手电筒，蹑手蹑脚地到了我自己的房间。躲在被子里，我心想：哈！这下没人可以发现我了。”我正读得起劲，一阵脚步声传进了我的耳朵里，我把书和手电筒快速地藏了起来，可脚步声越来越远，原来是爸爸去上厕所了。
唉！虚惊一场后我又贪婪地读了起来。一阵后，又是脚步声响了起来。我以为妈妈也和爸爸一样是起来上厕所的。可聪明反被聪明误，妈妈直接来查看我在干什么，我装腔作势的呼呼大睡。嘘！没被发现。
窃读的滋味，真好！
——窃读记优选【10】份
晚上，妈妈关灯走出我的房间时，我心里异常兴奋，因为我可以趁爸爸妈妈睡觉时偷偷爬起来看书了。
我从床上爬起来，打开台灯，迫不及待地从书柜里抽出一本书，边翻边想：昨天看到第几页了？第178页，没错。我翻到了那一页，躺在床上津津有味地读了起来。
我十分警觉，只要门外有一丁点动静我就会迅速地把书本藏起来，关上台灯，把被子盖在身上，闭上眼睛假装睡着。因为我害怕半夜来查看我被子有没有盖好的妈妈发现我在深夜偷偷看书，那样的话，她一定会骂我。我有点“做贼心虚”的感觉，时不时地望望门外，反正挺不舒服。忽然听到一阵开门声，我迅速关掉台灯，把书藏在枕头下，然后躺在床上盖好被子假装睡着，自己开始心跳加速。老妈把门打开，看见我乖乖地睡着了，点点头微笑着把门关上。
我急忙从床上爬起来，摸摸自己的心脏，长叹一口气：“吓死我了！”于是继续实行计划——看书。这一次我想：老妈巡视过了，应该不会再来了吧！于是我放心大胆地津津有味地全神贯注地看起书来。
我喜欢在后半夜起来看书，因为夜深人静，屋里十分安静。我很开心，可以随心所欲地看喜欢的书，但也很恐惧，害怕妈妈发现我这样做后会大发雷霆，我就这样每天忐忑不安而又开心地看完了一本本书。
我的眼皮开始打架了，这才发觉自己已经看了很久的书。我依依不舍地放下书，关掉台灯，伴随着书香酣然入梦……
晚上，我正在灯光下津津有味地读着一本书。
正读在兴头上，这时，妈妈回来了，看见我还在读书，就说：“你怎么还在读书啊！这么晚了，赶紧睡觉去，我出去办一件事，一会儿就回来。”
唉！我正看在兴头上，就叫睡觉，真是的！我极不情愿地回答：“哦，我知道了！”
妈妈走了，关上了灯，我在床上翻来翻去睡不着，心里总想着那本没看完的书。
反正妈妈不在家，于是我掂起脚尖，摸偷偷地跑到收桌前，生怕碰到什么东西，发出声音，给临房的表哥听见，告我的状。
我摸到了迷你小台灯，按开开关，找到了那本没读完的书，坐在椅子上，又读起了那本书，我就像一块正贪婪的吸着海水的海绵。心里很是高兴，但也有一些担心，要是妈妈突然回来，发现了我在读书，又要被骂一顿了。我带着快乐和担心继续把这篇文章给读完了。
刚准备看下页，就听到钥匙开门的声音。我妈关掉灯，把书放回原来的地方，再以迅雷有及掩耳的速度跑上床装睡起来。
心理可是“十五个吊桶打水——七上八下”心里总是安分不下来，也怕妈妈发现**的那“坏事”果真是妈妈回来了，她看我以为我睡着了，就洗澡去了。
哈哈！妈妈哪知道，她回来之前的事。
嘿嘿！原来窃读的滋味也不错。
九点到了!该睡觉了!”妈妈的第N次催促响起。
“妈妈，你就再让我读一会儿书吧!”我再次央求道。
妈妈这次是真的无可了，她一把抓住我手中的《查理九世》并且“啪”地一声把灯关了。这对我来说简直就像挨了当头一棒啊!因为我看得正起劲呢!不过，我的鬼主意来了：先佯装，再偷偷地去书把书拿回来继续看。
我慢慢地走回间睡觉，只见妈妈气呼呼地走进卧室，关上了门。我耐着性子，等了一会儿，便蹑手蹑脚地下了床，像一只灵巧的小猫一样，悄悄地溜进书。我凭着记忆，东摸西摸，终于找到了那本书，它在第二排的中间，我拿起书，书桌，找到了手电，并以百米冲刺的速度，毫无声息地回到了间，上了床，我钻进被子里，打开手电，翻开书，咦?我读到哪一页了?哦!就是这!我像一匹饿狼扑在食物上一样，地读了起来。这一段是写多多走进“林巫女”的办公室，并看到在记名册上写着一个“侠”字，要知道，多多的真名里也有一个“侠”字呢!多多以为“林巫女”下一个要杀他，并赶紧逃出了“林巫女”的办公室。这一段可真让人呢!
突然，熟悉的脚步声又在我耳边响起，我赶紧把手电关掉，把书合起来，藏到枕头下面。果不其然，妈妈轻轻地推开门看了我两眼，便离开去厕所了。我又重新打开手电和书。
过了一会儿，我低头看了看手表，已经半夜十二点了，该睡了，明天还要上课呢!我依依不舍地关上手电，合，咽了一口唾沫，仿佛把全部智慧都吞了下去。
在梦里，我和多多他们一起去午夜的游乐园探险。
我爱看书，哪里有书，哪里就有我的身影。就因为痴迷于看书，所以也没有少听爸爸妈妈的挨骂。
记得有一次，我放学回家连忙跑上楼认真地做起了作业。你们一定会认为我很用功，不过，你错了，我只是为了躲过妈妈。我的目光一直盯着她，直到她消失在我的视线里。我偷偷地走到书房里，拿了一本《水孩子》津津有味地看了起来，正看得精彩的时候，“蹬蹬蹬”，妈妈上楼了，我马上把书放进抽屉里，拿起笔，装作很认真的样子，写起了作业，妈妈走了过来，看了看我的作业，皱了皱眉头，问我：“你今天怎么了？速度要快点，不然作业写不完了。”我眯着眼睛，只好做起了作业。虽然表情是无奈的，但内心却是沸腾的，因为我正准备着晚上的行动。
夜幕终于降临，妈妈催着我要睡觉了。但是，我却睡意全无，准备着夜行看书，我迅速抓起一本书，放进被窝里。然后，我朝四周看了看，确定旁边没人了，就把自己裹进被窝里，把小灯打开，把被角压实，大功告成，终于可以安心地看书了。虽然被窝里有些闷热，但还是挡不住我看书的欲望，我怀着紧张的心情看了起来。“砰”，我连忙关掉小灯，把书放进枕头里，然后警惕地看看四周，原来是铅笔盒掉了，我松了口气，继续我的看书计划。看着看着，我已经完全入迷了，忘记了睡觉，忘记了时间……突然传来了妈妈的脚步声，我连忙手忙脚乱地关灯，可还是被“火眼金睛”的妈妈发现了，不用说，那肯定又是一场灾难。打这以后，我再也不敢窃读了。
书，像一把钥匙，它能为我们打开智慧的大门；书，像我们前进道路上的一盏明灯，为我们指引方向；书，像一颗晶莹的露珠，能滋润干枯的心灵；而有一位热爱读书的小女孩，在《窃读记》这篇课文中体现出读“书”的真谛。
这篇课文主要描述了：我放学后匆匆地赶到书店里读书，因经济上很拮据，所以我只能偷偷地躲在书店里读书。
主人公“我”对读书的热爱和对知识的渴望令人敬佩。就像这一句话一样：我很快乐，也很惧怕--这种窃读的滋味，“我”惧怕窃读的滋味，可惧怕敌不过她对书的热爱和对知识的'渴望。而我自己，以前的时候，书柜里有很多的书，但我不像主人公“我”的学*精神远远不如她。并不像主人公“我”一样爱读书，而是天天想着玩。直到有一天，一句话出现在我的面前，“读万卷书，行万里路。”使我下定决心，一定要好好读书，长大做一个有远大抱负的人。
而每一本书，都有它们自己独特的特点，每一本书里的智慧，都可以哺育每一个人的灵魂，也可以改变每一个人。它能把我们带进书中的城堡里遨游。也可以带我们懂得道理。书是我们心灵的窗户，你可以把它关上，让自己目光短浅，也可以把它打开，让自己的知识更丰富。
这也让我想起了许多古人的话：“鸟欲高飞先振翅，认求上进先读书。”“室有诗书神清爽，腹有诗书气自华。”我们唯有多读书，读好书，才能通向智慧的殿堂!而同样年少的我们，应该向作者多多学*，在知识的海洋里，以“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”为学*的榜样，以“世上无难事，只怕有心人”为自己的毅力，在读书中不断成长，不断进步，开阔视野，增长知识。
书，是人们的精神粮食；没了书，人们便没有了知识。沐浴在“知识温泉”当中，翱翔在知识的天空中，遨游在书的海洋当中，那该是一件多么惬意的事！渴望读书，热爱读书，让我们一起坐享“知识的宝座”！
《窃读记》由林海音完成，讲述了作者小时候好读书，而生活又比较窘迫，不得不偷偷在书店里看书。她是那么的认真，每天放学不管三七二十一，火速赶往“文化街”；在狂风暴雨的时候，人们都很心烦，可作者的心却依旧在喊：“再大些！再大些！”是呀！贫困是多么可怕呀！可这样艰苦的情况下，作者却还能逆境求生，坚持读书，虽是“窃读”，可谁又能体会她的不容易！即使那天她被赶了出来，她一忍再忍，却还是下意识地走向那条熟悉的街！那本书被看完了，作者林海音是如此激动！书可以转为自己的知识，知识可以转为自己的力量！
冰心奶奶说过，读书好，读好书，好读书。这不正是提高写作水*的首则，这不真是见多识广的第一方法么？书，是自己的防御盾，有了书，就知道别人是否在骗自己；书，也是自己的武器，可以利用自己的知识，与别人斗文，分析一件事的好与坏，是否应该做这件事！
我们的第二次月考，有一道写歇后语的题目，同学们冥思苦想了很久，还是没想出来，所以全班没有几人答对。只要我们多看书，记住这些经典，便可以知道这条歇后语，我们的月考排名，也不至于还在第四。
朱熹也曾说过，问渠那得清如许？为有源头活水来。书就是新的领悟，是人类文明的“功臣”，只要我们遨游在书的海洋，乘着知识的“小船”，终有一天，我们将到达知识的顶点？
每到晚上，夜深人静时，人们都睡得很沉，发出一点细微的声音是不会就让人起床的。而这个时候，我却久久不能入睡。
白天读的书中精彩的内容，晚上就会在我的脑海里重放，一到令人兴奋的剧情时，我就会在床上打滚，根本睡不着。以前，只能静静地想，因为灯的开关在卧室外面的墙上，如果偷偷地开灯看书的话，被发现的风险很大，不安全。但是，一次偶然的机会，我发现床头柜遮住的墙上也有一个开关。这下，我晚上读书的*惯就养成了。隔个几天就读一次书，一听到声音就马上关灯，声音消失后就又开灯读书。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
有时，我会觉得很困，就把书小心翼翼地放回原处，然后关灯睡觉。那时，我感觉眼睛有种很轻松的感觉，仿佛充满血丝的眼睛一点一点地恢复，慢慢地变精神，让明天有一双舒服的眼睛。
但是，最*我迷上了《哈利·波特》系列丛书，J·K·罗琳笔下的人物栩栩如生，特别是结尾，用了大量的笔墨来写，十分精彩，我一读开头就必须读到结尾。而且一本书很厚，很难放进被子里藏着不让父母发现。
每当放下书本时，我就闭上眼睛，回味书的内容，并继续编下去，作出自己的结尾。
那个女孩又来了。
我是一家小书店的老板，很爱干净。每天清晨，我打开店门，把地扫一遍，拖一遍，擦净窗户上的灰尘，抹净木质的书架。不知从什么时候起，差不多隔两天她会来一次，可我从没见过她买书。她一身女学生打扮：留着齐耳短发，衣着白色短袄，蓝色长裙，脚上穿着一双白袜子和黑色的布鞋。
她总是四点多来书店看书。如果那时顾客比较多，她的脸上就会浮起微笑，轻轻地踮起脚尖，从一些顾客腋下挤进里边。挺聪明的嘛，我悄悄想，知道我在看，她会以其他顾客当“挡箭牌”。因为看不到里边，我也就放弃了寻找。
不知不觉，过了两个多钟头了，我见天色暗了，便打开了日光灯。紧接着，我听见了一阵放书的响动，以及一些细碎的脚步声。她低着头走着，似乎在回味书中精彩的情节。我目送她走出店门后，好像又有点期待她明天再来。
我从不打扰她看书，所以她很*惯我的关注，来店里看书的次数也越来越频繁。有一次，我心血来潮，把店交给了店员，想去其他书店打探一下。我刚走进一家书店，就听见一声怒吼：“你到底买不买？”我略带疑惑地往声音的来源走去，甚至抱着一种幸灾乐祸的心情想看看是哪个倒霉鬼。但当我看到是谁时，刚才那种心情顿时烟消云散了：是那个小女孩！她脸上挂着泪珠，眼睛里透出委屈的神情。她用像蚊子叫的声音说了一句话：“看看都不行吗？”听起来像一个犯了错的孩子在检讨，可明明错的不是她！再看看周围人的反应，有的抱着手臂幸灾乐祸，有的在跟别人窃窃私语，还有的用同情的目光注视着她，但就是没有人肯站出来帮她说句话。在这么高大凶狠地老板面前，谁会愿意为一个与自己没有任何关系的人说话呢？连我当时也不敢。她伤心地夺门而出，背后的老板还在冷笑着：“已经不是一两回了。”
之后的几天，那个女孩经过那里时总要停住脚步，有时心痒痒地想进门，还是离开了。我知道，她是害怕书店老板有一次让她当众出丑。有本新书上市了，她一咬牙，还是决定到我的书店来看。她躲到一个角落，开始乐津津地读。
看着她那小小的身影，我不由自主地微微一笑。
读了林海音的《窃读记》后，我深有体会，因为，我也窃读过。
那时，正值期中考试，老师家长要求一律不许看课外书。一天晚上睡觉时，我的“书瘾”又无药可救地发作了。没办法，我实在太想看课外书了！于是，我悄悄地从被窝里爬起来，确定爸爸妈妈睡着后，我才轻手轻脚地拿起书，开了灯，看了起来。我提醒自己不要太入迷，否则一不小心，就会被爸爸妈妈发现……刚开始，我每看一页，就会回过头望望爸爸妈妈的房间，以确保没被他们发现。渐渐的，我越看越入迷。突然，一阵脚步声把我从书的世界中拉出来。我猛地转过头去，心想：准是被妈妈发现了。我闭着眼睛，准备接受妈妈惊天动地的训斥，可是，我闭着眼睛等了半天，却听不到一点声音。咦？我奇怪地睁开眼睛，居然没人！原来是我“做贼心虚”出现了幻觉，虚惊一场！我又小心翼翼地拿起书看了起来。突然，我听见了爸爸妈妈的房间有动静，难道是被他们发现了？我急忙关掉灯，把书藏到枕头下，钻进被窝里装睡。这时，我听见了妈妈在自言自语：“咦？我刚才明明看见这里有灯亮了起来，怎么没了呢？难道是幻觉吗？哎，还是睡觉吧。”说完，我便听见她渐渐离去的脚步声，我的心怦怦直跳，像装了一只兔子一样，紧张得不得了！手紧紧地握着，被握出了汗。过了一会儿，身边安静得连“嘀嗒嘀嗒”的钟声都听得见，我又起了床，蹑手蹑脚地把灯打开。突然，我想到了刚才的经历，心想：如果灯太亮再次被妈妈发现了怎么办呢？于是，我找来了手电筒，在被窝里悄悄地看。正当我看得入迷时，又传来了一阵脚步声，我心想：管他呢！又是出现了幻觉而已嘛。可是，我还没来得及低下头继续看书，手中的书就被一双手抢了去……“哈！我就说我没看错，你果然在偷看书，这书我没收了，只要你在期中考试里取得好成绩，我就还给你！”妈妈气呼呼地丢下一句话，走了。我只好悻悻地睡觉去了。
第二天，我开始奋斗起来，为了拿回我的书，我一定要考好！经过我不懈努力后，终于兴高采烈地从妈妈那里拿回了书，光明正大地看了起来。
经过这一次的窃读经历后，我懂得了一个道理：看书要选择合理的时间，分清轻重缓急，先把重要的事情做好，才不会顾此失彼。这就是我这次“窃读”的收获哦！
我家的读书故事数不胜数，这不，一场别开生面的“窃读记”又上演了——
最*，因为我和书过分“亲密接触”，导致视力下降，老妈便给我下达了“死命令”，逼迫我和亲爱的课外书“一刀两断”。可我岂是那种“背叛”之人？总想与“好友”——零距离接触！
哈哈，今晚的作业完成得很顺利，恰巧我又借到了一本精彩绝伦的课外书，这么好的机会可不能轻易放过。我决定“铤而走险”，好好补充我“欠缺已久”的精神食粮！
尽管“敌”明“我”暗，种种“战况”都利于“我方”，但我可不敢掉以轻心，毕竟我那有着“千里眼”“顺风耳”的老妈也不是吃素的。不过为了心爱的课外书，即使“上刀山，下火海”我也在所不辞！
我如小偷般轻手轻脚地溜出书房，飞快地瞟了一眼老妈，老妈也是个书虫，她正在阅读名著。耶！要知道老妈一看上书，可就“雷打不动”喽！我又折回书房，拿起心爱的`课外书，津津有味地读了起来。
正入迷呢，一阵由远而*的脚步声传进了我的耳中，老妈来了！我一惊，连忙手忙脚乱地把书塞进书包，做起作业来。老妈像一个幽灵一般，悄无声息的走过来，“四处侦查”了一番，我在一旁大气也不敢出，生怕露出什么“蛛丝迹”。老妈一无所获，悻悻地走开了。
我见此计成功，便又继续效仿，老妈不时以送点心、关为由，半路杀出，我既要应付老妈，又要藏书，忙得不可开交。老妈也摸清了门路，有一次我险些被发现。
忽然，我灵光一闪不禁想到：嘿嘿，你有你的“张良计”，我也有我的“过墙梯”啦！我把书放在作业本下，只要将作业本轻轻一挪就能“大饱眼福”。这么个提心吊胆地看书真不过瘾，不过有了这等妙计，我也终于可以专心致志地看书了。可我万万想不到，这紧绷的神经一放松，竟没感觉到老妈还在门口，已悄悄把门打开，冲进房里，“杀”我一个猝不及防，“隐藏”在作业本下的书也暴露在了老妈的“火眼金睛”之下。
趁老妈研究那本闲书时，我赶紧脚底抹油——溜之大吉了（傻瓜才呆呆地站在那儿呢），我家的“窃读记”也就拉上帷幕了！朋友，您想知道我家的读书故事续集，请和书本交朋友吧！
——窃读记_小学写事作文400字(5)份
一阵晚风吹过，“咚！”，一阵急促的声音传来，重重地敲在我的心上。一秒、两秒……家中一片寂静，十秒，十一秒……
“咝——”我拉开蚊帐，听着对面的动静，踮起脚尖，生怕惊动了已在梦乡的父母，一路小跑出房间，外面一片漆黑。紧张到极点的我飞快地掏出事先准备的手电筒。
客厅中的黑暗被手电筒的光芒撕开。我赶紧用手半掩住手电筒，摸索着跑到大红书柜旁。转头看看，没人。
“啪！”有东西落地。我吓得迅速用练羽毛球的姿势趴下，匍匐前进。随手一抽，立刻用鸭子的姿势跑回房间，顺手把书放在枕头底下，躺下。半晌，家中一点动静都没有。我心中暗喜，躲进被窝，津津有味地看起来。
我贪婪地吸着书中甜甜的甘露，时而为主人公的遭遇愤愤不*、揪心不已，时而为人物的机智幽默发出夸赞，时而为坏蛋受罚觉得十分畅快，时而为……
“滴滴……”我的报时钟响了，一丝光亮不知什么时候从门缝里射进来。说时迟，那时快，我先把来之不易的书一塞，又赶紧把手电筒按掉。
“吱扭！”一声，门开了，我摆出一副睡得很香的样子。妈妈慢慢走进来，嘴里不知轻声嘀咕着什么。我感到很不自在，假装翻了一个身继续睡，连我自己都有点觉得自己睡着了。
时间一分一秒过去，房间里一片安静，只有均匀的呼吸声，越来越远、越来越轻……我醒来时，天已经亮了。
有一次，曹禺先生在家人的催促下去洗澡，几个钟头过去了，家人见他还不出来，寻找时发现他只是边看书边踩水，于是就有了曹禺“真读书假洗澡”的故事。
我也常常这样。这不我的“书瘾”又犯了。这天晚上，我正在“书城”中享受舒服的“书浴”，只听外面传来“嗡嗡”的响声，这是哪一只大蚊子？正想着，忽地，是一阵狮吼般的响声：“快去洗澡！”
去了卫生间，忽然想起了睡衣没拿。突然，我想出了一个妙点子：悄悄地把书藏在睡衣里。呵呵！我再也不用为书里情节牵肠挂肚了。我在浴室里边泡澡边读书，热水使浴室里充满了热气，整个浴室都云雾迷蒙，使我有一种飘飘欲仙的感觉！
舒舒服服地走出卫生间，却一头撞上了一堵软绵绵的“墙”上，抬头一看，啊！这哪是墙啊！是我那伟大的母亲大人，她正气鼓鼓的瞪着我呢！“怎么就洗了一个小时！嗯？”她的眼睛就像一对扫描器，把我上上下下扫了一个透。忽然，她的眼睛一亮：还带着书洗澡？
唉，看个书怎么这么难！什么时候母亲大人能发发慈悲，让我看个够呢？
***说过；“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，但是书却不可以一日不看。”是呀，我现在一日无书，百事荒芜。
有一次，我洗澡的速度有点慢，导致我晚上不能看书不了，浑身难受，虽然闭着眼睛如在睡觉，可我满脑子都是《水浒传》里的画面，为绿林好汉牵肠挂肚；梁山好汉破了连环马吗？梁山好汉打祝家赢了吗？我想着想着更无法入眠。就看一小会儿，就看那几件事情的结局，那区区几分钟不会影响睡眠的，不会惊动爸爸妈妈的.，我给自己找了无数的借口，终于我再也按捺不住了打开灯看起来。刚翻到接下去看的页码，爸爸破门而入：“现在都9：30了，还不睡觉！”无奈，我又躺进了被窝。嗯一定是我光线的问题，我得换种照明设备。
等整个家都安静下来时，我蹑手蹑脚走到客厅，拿起手电筒往回走。呀！妈妈的房门开了一条缝！不行得赶紧溜！我以迅雷不及掩耳之势冲回了自己的房间，上床，闭眼！
过了半晌都没动静，我安心的拿起书拿起手电筒，全身缩在被子里看了起来。一晚上我从林冲身上“偷”走了敢于抗争；从武松身上“偷”走了侠肝义胆；从李逵身上“偷”走了疾恶如仇…….我终于心满意足地合上书，美美地睡一觉了。
书像一种磁石，深深的吸引着我，让我欲罢不能。
看过林海音的“窃读记”。那种快乐，那种惧怕，使我想起了我喜欢看《查理九世》的时光，那时爸爸妈妈都觉得《查理九世》不经典、反对我看、老师也没推荐过、我只好窃读。
抽屉窃读篇
那天放学回家、妈妈在房间里看电视，我在外面做作业、不一会就做完了，我马上想起看书的作业，心想：我的《查理九世》有望了，我可不想看老师让我看到书、可得想一个办法、既可以逃过妈妈的眼睛，又可以看我想看的书—《查理九世》。有了！我先拿起《希腊神话》摊开放在桌子上，再将《查理九世》放在书桌下的抽屉里、打开就可以看了，这样等妈妈出来的时候，我就只用将抽屉关上、假装津津有味的看着她们让我看的书、就可以瞒过妈妈了……
被窝窃读篇
记得还有一次、已经是晚上九点半了，爸爸妈妈让我去睡觉、自己回自己房间了，哈哈！我的机会来了、我心想不知道墨多多是不是真的会被恶魔杰森杀害，还是会被她的小伙伴解救呢？真令人期待！我偷偷的把手电筒和《查理九世》带上了我的双层床、躲进被窝津津有味的看着、我感到被窝很热，可又不能让光射出去，只能将被子捂的紧紧的，感觉都有点透不气来，耳朵还要时不时的听着，只要一有动静我就立刻将手电筒关掉、将书藏到枕头底下，开始装睡，如果发现没人、我就接着读下去……这闷热、这惧怕、这窃读的滋味。
抽屉窃读、快乐、惧怕。被窝读、闷热、紧张。但为了我喜欢书苦点累点也值得。再窃读的路上我还将继续前行。
唉！今天电神和我双分陋地了，真是无聊啊！但上次的窃读失败让我耿耿于怀，何况最*还有点“江郎才尽”的味道，我也去补充“营养品”啰！
上午老妈去表弟家玩了，我趁机拿了《三国演义》就在床上看了起来。可一分钟后，老妈便回来了，可能是突击检查吧，我快藏起了《三国演义》从床上一跃而起，便来到书桌旁边，抄起笔，装模作样地在写作业。
待老妈走后，我又放下笔，扑在床上，取出书来正准备再补充“营养品”，老妈又回来了。我又放回去，老妈就进来了，见我不在写作业，就问：“怎么不写作业了？”，“休息一下啦，待会儿再写作业。”老妈被我蒙过去了。
我终于可以看书啰！《三国演义》中有几段我印象深刻的段落，鲁子敬力排众议中的辩论场面令我感到诸葛亮的口才思维极好，而孙权谋士张昭等也是聪明人。
而从八十回的“征南寇丞相大兴师，抗天兵蛮王初受执”到九十回“驱巨兽六破蛮兵，烧藤甲七擒孟获”中，又令我领略到卧龙的聪明才智。孟获七次被擒，终于立誓不再反。但乌戈国国主兀突骨的灭国之灾皆因他错误的领导国民尽反诸葛孔明，可他的三万藤甲军所披藤甲又使我敬佩。最后，原始地雷之威力之巨大，又令我再次敬佩孔明的智慧。
这次窃读，不仅让我吸取了“营养品”，还令我对《三国演义》增添了几分喜爱之情。
——窃读记仿写作文(精选5篇)
读了林海音的《窃读记》，我被林海音读书的精神所感动，于是我也仿写了一篇，我是怎么“窃”取知识的。我的《窃读记》和她的《窃读记》可是大有不同，我是宅在家里“窃”读，而林海音是在各各书店里窃读。
冰心的书，是房东留下的。真是正合我意，人书我用吧。耐心地读冰心的，就感到她非常爱小朋友，她把小孩子看做“最神圣的人”之一，让我一下子就“窃”到了冰心的爱心。
安徒生是个外国人，而且已经去世，可我却与他真正“相识”了。他的《皇帝的新衣》真是不愧为名篇。我感觉皇帝只是吃喝玩乐，一点也不管理天下苍生，最后还被别人给骗了，这让我一下子又窃到了皇帝是多么的的愚蠢。
我们济宁有一位作家名叫邵建明，他的我特别喜欢，多生动亲切呀。而他的书是通过一位大朋友“窃”来的。这位大朋友有这本书，向我夸赞了，我就说咱们剪子包袱锤吧，谁赢了谁先看。哈哈，我竟然赢了，当然是我先看了。邵建明的散文集里，有一篇说他去运河边买了一件蓑衣。付了钱没有拿走东西，但买蓑衣的小女孩把东西挂在了一边，让失主回来可以找到。这种精神很直得我们学*。这让我在宁静的湖面，一下子捞到了小女孩高尚的品德。
而读到李木生爷爷的诗歌——《野草的呼吸》，则是从网上“窃”到的。李爷爷有一个博客，那上面有八百多篇首他写的诗歌与，打开电脑，《野草的呼吸》就吸引了我。虽然天那么的冰冷，可是小草还是很勇敢的在大地母亲的关怀下顽强地生长着，这让我想起了一首诗：野火烧不尽，春风吹又生。这又让我“窃”取到了小草生命力的顽强。我们人类也要有小草一样的精神。
我的“窃”是“窃”到的各位作家的品格和风味。我感觉读一本好书像营养品一样滋润我们的心田，读一本好书就像是和一位高尚学识渊博的老朋友聊天，也是打开知识大门的钥匙，让我们一生与好书相伴吧！
正文内容简介：前一段时间，我迷上了《哈利波特》这套书。一有时间，我便会抓起《哈利波特》，如醉如痴地看起来。但是因为当时正在..
前一段时间，我迷上了《哈利波特》这套书。一有时间，我便会抓起《哈利波特》，如醉如痴地看起来。但是因为当时正在期末总复*，学*任务繁重，所以妈妈对《哈利波特》下达了“禁令”，不让我碰它一下。虽然有了“禁令”，但依我对《哈利波特》的喜爱程度，肯定不会轻易“束手就擒”的。因此，我和妈妈之间的暗战拉开了帷幕。
怎么看书能不被发现呢？我想出了一个办法：每次我都先在学校写一部分作业，回家的时候妈妈问我在学校写作业了没，我就可以说没有写，趁那点儿时间偷着看书。随着这个想法在我的大脑里渐渐成熟，我和妈妈之间的第一回合的较量真正开始了。
首先，我按计划的第一步，把作业在学校几乎写完；然后又成功瞒过了妈妈；终于到了“读书时间”了。我小心翼翼地打开书，像一匹饿狼般的读起来，这种窃读的滋味，让我既快乐又担心。终于，我担心的事情还是发生了，正当我读得津津有味时，妈妈进来检查我的作业进度，我来不及藏书，被发现了。妈妈狠狠地批评了我一顿，气呼呼地出去了，第一轮较量以我失败而告终。
后来，我又想到了一个好办法——趁爸爸妈妈中午睡午觉的空隙看。对，就这么办。到了中午，我借喝水为理由，侦察敌情，发现爸爸妈妈睡着了，我便轻手轻脚地回屋，小心翼翼地从书架上拿下书，轻轻翻开，投入到了哈利波特的世界中。不知不觉，一个小时过去了，妈妈过来叫我起床，我听到脚步声，慌忙把书藏在枕头下，假装睡觉。妈妈走*一看，发现了我在装睡，便说：“别装了，晚上你写完作业后，可以看半小时的书。”我的心里咯噔一下，哎，姜还是老的辣呀！
窃读的过程中，我和妈妈斗智斗勇，但我乐在其中，享受其中。
高尔基说了：书籍是人类进步的阶梯。刘向也说了：书犹药也，可以医愚。我也非常喜欢看书，但是，爸爸会控制我看书时间，不给我多看。我看了课文《窃读记》，我想到了我窃读的时候。
一天，我爸爸出去买菜，我在房里做暑假作业，听到爸爸电瓶车开走的声音，我便跑到书柜门前，双手一拉，打开了书柜门，拿出了一本*时我最喜欢看的、已看了好几十遍的书：《皮皮鲁和活车》，津津有味地看了起来。
看到一半，正沉浸在精彩内容的我，突然听见了爸爸关车棚门的声音，我急忙站起来，小心地拉开书柜门，把书放进去，再小心地把书柜门拉好，不让它发出一点声音。然后小心地坐下，写起了作业。这时，耳边传来了我爸爸上楼梯的脚步声，接着耳边传来了一阵钥匙的开门声……
这就是我的窃读记，爱读书的人们，我都说了，你们还等什么呢？快来跟我一起说说吧！
快期末考了，妈妈不让我看课外书了。可是，我好不容易买到的书却只看了一半，该怎么办呢？对了！不能光明正大的看总可以偷偷的看吧！我惹不起总躲得起吧！
首先开始计划。在厕所里看？不行！躲在被子里看？恩······看着还不错，试一下吧！准备工具：手机！书本！时间，晚上睡觉时。
开始实施！呀！爸爸没有回来，妈妈在炒菜，实际不错啊。哈哈哈，真是天助我也。我在心里开心的呐喊着。我悄悄地把手机放在被子里，又蹑手蹑脚的把事先准备好的书拿了被子里。大功告成！就等待夜幕降临了。
白天渐渐离去，黑色的幕布笼罩着天。晚上来了，我一直装着打哈欠，很困的样子。妈妈和蔼地问我：“晓珂，你今天很累吗？”“恩，可能是中午没睡好。”我“哈欠连连”地说。“那你就先去睡觉吧！”妈妈说。我回房时还不忘叮嘱一句：“快考试了，要养足精神，不要看课外书，门不许关！”
我走到床边，爬上床。刚想拿起手机打开手电，准备开始我的.大计。突然想到妈妈的“回马枪”就赶紧装睡。不一会儿，妈妈真的来了，看了我一眼，见我睡着了，便替我拢了拢被子，就走了。嘻嘻嘻，还好我聪明。，摸清了妈妈的路数。我暗自庆幸了一把。“回马枪”过完妈妈就没有招数啦，我呢，也可以开始我的看书之旅了。
我悄悄打开了手机手电，可惜还是发出了一点点声音，吓得我惊慌失措，连忙把手机捂在被子里，头伸出来张望了一下，还好妈妈没有听见。我开始看书了，一页两页我像一匹饿狼，贪婪的看着。
终于看完了，我松了一口气，把书悄悄地放回了原位，进入了梦乡。
我踮起脚尖，悄悄地来到电脑桌前，把电脑的音量调到最低，开始玩起了让人着迷的电脑游戏。抬头一看，已经十一点了，这么晚了，该睡觉了，没关系，再玩十分钟，就十分钟。游戏又到了一个高潮点，我“猛”地一下，把电脑桌撞到墙上，发出“砰”的一声响。这声不算小，把妈妈给惊动了，我觉得大事不妙，连忙关了电脑，钻进了被窝里，一动不动地装睡，妈妈打开了门，以为我真睡了，就走了。这一幕，真是惊心动魄。我抬头看了看闹钟，已经十一点半了，我依依不舍地离开了电脑，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
每当我做完作业，总是会捧起那本从班级图书角借来的《少年文艺》。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪的读着。书上密密麻麻的小字总是挤满了我的眼球，不过不到一眨眼的功夫我就已经看完了2 页，差不多200 多字。我进入到了书的海洋，每一篇文章都让我记忆深刻、流连忘返。书带我走进了那浩瀚宇宙的边缘；书带我创越到了第一次世界大战；书带我走进了动物的王国...... 书是我的良师益友，它教会了我许多的知识，也给我带来了许多的快乐。
正当我看的正起劲时，外婆叫着：”吃饭了，快出来吃饭。”我放下书喊着: “来了。”可是不到一分钟，我用捧起书看了起来，1 分钟过去了，5 分钟过去了，15 分钟过去了..... 外婆见我没下来就又喊了句: “再不下来，我就把饭吃光了！”我只好依依不舍得放下心爱的书，迈着沉重的步子走了下来。
8 点了，该睡觉了，我抱着我的宝贝――书，一起睡觉，似乎书也离不开我，在梦里还让我梦到他.....
——读《窃读记》有感12篇
从小到大，我都很厌烦读书。自从学了一文后，似乎有一股神奇的魔力，指引着我向读书的方向走去。
以前，我总是玩，浪费了我的宝贵的时间。现在，我下定决心要把时间补回来，经过长时间的?见缝插针?的学*我现在成了一个小书虫。。我不断的看书，知识也不断的增长，我有一个目标??每天都要超越自己。当别人缓慢而*坦走在知识的海洋中时，我必须用力去跑，因为我要超越我的目标，超越我的梦想。
书好像是精神的食粮，每当你精神不好时，贪婪地读上一页书，便感觉到心情无比舒畅;书又好像是精神的营养，一天不读就等于一天没有吸取营养，便一天没有力气，一天没有没有精神;读书就像机动车加油一样，没有油怎么能开得快、开得远呢，怎样能遨游世界呢??
我曾记着*说过的一句话?饭可以一日不吃，书不可一日不读?，我要向着这个目标努力、奋斗，向着老师对我的期盼勇敢飞翔。
本学期的第一单元主要写书。书，我们天天都要读，但我们从来没有像作者一样偷偷读过，读了（窃读记）以后，我更加发奋学*，以作者为榜样。
每当我不想读书时，我总会想到作者没有书读，那种对知识的渴望，我想到自己有条件为什么不好好学*、读书呢？课文以“窃读记”为中心，从藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入。细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受和复杂滋味，表现了作者对读书的热爱和对只是的渴望。小作者利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书海中继续冲浪，有几分童稚，还有几分诡异。在“窃读”的氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周边的环境还适不适宜“窃读”。非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如临其境。
我体会了窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。同时，我还要学*作者细致入微的动作和心理描写。我决定，要于书结下朋友。
今天，语文课上我们学*了《窃读记》这篇课文，我深受启发。
这篇文章主要讲了林海音小时候读书的故事。由于家里穷，她买不起书，所以每天放学后，她只好到书店里偷偷地读书。
学*了这篇文章，我不禁想到了自己。我特别喜欢读书，每天放学回家做完作业以后，总是情不自禁地打开书柜，找出自己喜爱的书，津津有味地读起来，有时竟然连妈妈喊我吃饭都听不见，直到妈妈火了，揪着耳朵把我拽出来，我才知道要吃饭了。可我总是草草吃几口，又回到书房，继续看起书来。
记得有一次，我上街买东西时看到一家书店正在推销一批新书，就迫不及待地走了进去。我在一排排花花绿绿的.书中找到了一本好书，急忙打开它，一页，二页，三页……我贪婪地读着，忘记了时间，忘记了周围的一切。正当我读到精彩的地方时，一位阿姨对我说：“小朋友，你明天再来吧，我们要关门了!”我抬头看了看，发现天已经黑了。我合上书本，咽了一口唾沫，好像要把所有的智慧都吞了下去，然后才依依不舍地把书放回书架。
“书非借而不能读也”，这是古人的一句话。但是现在我们的生活条件好了，可以很轻松地买到很多书，也可以上网阅读，再也不用像林海音奶奶小时候那样“窃读”了。我们应该珍惜现在的幸福生活，珍惜读书的美好时光，像冰心奶奶说的那样“读书好，读好书，好读书。”不断用知识来充实头脑，让自己成为一个学识渊博的人。
今天，语文课上我们学*了《窃读记》这篇课文，我深受启发。
这篇文章主要讲了林海音小时候读书的故事。由于家里穷，她买不起书，所以每天放学后，她只好到书店里偷偷地读书。
学*了这篇文章，我不禁想到了自己。我特别喜欢读书，每天放学回家做完作业以后，总是情不自禁地打开书柜，找出自己喜爱的书，津津有味地读起来，有时竟然连妈妈喊我吃饭都听不见，直到妈妈火了，揪着耳朵把我拽出来，我才知道要吃饭了。可我总是草草吃几口，又回到书房，继续看起书来。
记得有一次，我上街买东西时看到一家书店正在推销一批新书，就迫不及待地走了进去。我在一排排花花绿绿的书中找到了一本好书，急忙打开它，一页，二页，三页……我贪婪地读着，忘记了时间，忘记了周围的一切。正当我读到精彩的地方时，一位阿姨对我说：“小朋友，你明天再来吧，我们要关门了!”我抬头看了看，发现天已经黑了。我合上书本，咽了一口唾沫，好像要把所有的智慧都吞了下去，然后才依依不舍地把书放回书架。
“书非借而不能读也”，这是古人的一句话。但是现在我们的生活条件好了，可以很轻松地买到很多书，也可以上网阅读，再也不用像林海音奶奶小时候那样“窃读”了。我们应该珍惜现在的幸福生活，珍惜读书的美好时光，像冰心奶奶说的那样“读书好，读好书，好读书。”不断用知识来充实头脑，让自己成为一个学识渊博的人。
《窃读记》现代作家林海音女士创作的一篇散文，文章表现了作者对读书的热爱和对文学知识的渴望。下面就让我们一起来欣赏读《窃读记》有感这篇作文吧。
半学期前，我们学过一篇名为《窃读记》的课文，文中讲述了作者三番五次“窃读”的故事，表达了她对读书的热爱，作者这样爱读书，怎能使我不敬佩呢?
《窃读记》中讲述了作者林海音十岁时酷爱读书的故事，放学后急匆匆地赶到书店看书，到了晚上只能依依不舍地回家这两个时间，及因无力买书而藏身于众多顾客之中，借雨天读书两个场景，说明她对读书的热爱和对知识的渴望。
当时的林海音只是一个十岁的小姑娘，同样，我们都是十岁，都是适合学*、读书的年龄，我们可以光明正大地读，她却需要“偷窃”才能看书。她经常来读却从不买书，也就意味着她可能随时会被老板或店员发现，从而受到训斥和轰赶，她正在读的书也有第二天就被售完的可能……她会遇到许多困难，但是她仍不放弃一丝一毫读书的机会，不会浪费一分一秒的时间，更不忘了读书!
林海音的热爱读书使我想起我的邻居洛锦璎，她也是个爱读书的女孩。她告诉我，每天她都有一个凌晨六点钟的闹铃，提醒她起床读书，而她则每天按时起床阅读。早晨七点，都要上学去了，她还徜徉在文山书海中，经常都是父母气呼呼地抽走她手中的书她才“正常运行”。她使我感受到热爱读书的精神。
《窃读记》告诉我：我们一定要热爱读书，只有知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
我长长的舒了口气，抬起头望着金玉盘似的月亮，心情格外的轻松。啊！寒假作业终于写完了，压在身上的大山终于卸下来了，头上的紧箍咒也终于松开了。
我哼着小曲收拾着书包，准备痛痛快快的过过游戏瘾，可语文书中的一个图片不经意的进入了我的视线——一个剪着齐耳短发的可爱的小姑娘靠在书柜旁，正在聚精会神得读书。这个小姑娘就是林海音，这是课文《窃读记》中的插图。
我重新细细的品味着这篇课文，文中讲述了“我”——小林海音每天放学后，便急匆匆的赶到书店，如饿狼一般的“窃读”，一读就是两三个小时，腿都站麻了，站酸了，饭都顾不上吃，“我”却感到无比的快乐。
回味着这篇课文，我被小林海音这种饿狼乞食般的求知欲所震撼。我和小林海音相比，有着天壤之别。
每次放学，我心急火燎的赶回家，应付完作业，便沉迷于电脑游戏里。而小林海音在每次放学后急急忙忙赶往书店，沉醉在读书的乐趣中。
我也读书，却是在父母和老师的督促，甚至是强迫下才读那么一点，那简直是沙子过水——一无所获，即使遇见我喜欢的书，也是蜻蜓点水，虽有涉猎，但压根儿没有静下心来细心品味。小林海音读一本书，还要“窃读”，提心吊胆的藏在书店里，一读就是两三个小时，腿都站麻了，站酸了，竟然还快乐。
我家有整整两柜子书，什么《小飞人三部曲》、《长袜子皮皮》……随便拿一本，舒舒服服地躺在床上或沙发上，吃着美味的汉堡包，品着香甜的果汁，想什么时候看就什么时候看。小林海音却没钱买书，还饿着肚子，悄悄的靠在一个大人的身边充当他的“女儿” “窃读”，还得看店主的脸色行事。
小林海音在赶往书店的途中，还在细细回味着读过的书中的内容，如同海绵吸水一般。我也在回家的途中想问题，想的却是自己的“弹头骑兵”多少级了。
小林海音到书店里，最渴望下雨，心想着：“大些，再大些”。因为这样她就有充足的理由待在书店里，她就可以安心的读书。我也这样想过，因为下暴雨、刮大风的时候，我可以耍赖皮不去学校，赖在家里舒舒服服的玩游戏。
没错，“人是吃饭长大的，也是读书长大的”。不吃“精神食粮”，就等于是没有灵魂的空壳。小林海音在那样的环境里，时时不忘补充“精神食粮”。而我们这一代“小皇帝”“ 吃”了多少“精神食粮”呢？
小林海音的确是我们学*的楷模！
读了《窃读记》这篇课文，作者喜欢读书的情感让我感到无比的敬佩！
作者每天放学后都急匆匆地赶到书店，她很快乐，也很惧怕。快乐的是作者学到了很多书上的知识，而惧怕的是因为自己要被书店的老板发现的话，以后就不能来看书了，所以，作者用各种方式来掩护书店的老板：作者为了能看书，她会贴在一个大人的身边，仿佛她是大人的小妹妹或小女儿，书店老板就不会知道了。作者最高兴的就是下雨天，越是倾盆大雨作者越高兴，因为作者就有充足的理由呆在书店，老板总不好意思赶我走吧？作者在读书是忍受饥饿和腿酸脚麻的痛苦。但她没有一点抱怨，反而还觉的很值得。
我们小学生正处成长阶段，读书与我们的学*、生活息息相关，让我们记住《窃读记》这个故事，在*时生活中多读书，灵活运用大脑，让它在我们将来学*和生活中发挥其作用，发挥其威力！
一天早晨，我随手拿起一本书翻了翻，发现了我感兴趣的文章---《窃读记》，我被故事内容吸引住了。故事讲了一位家境贫困的小学生在书店里窃读的过程，表达作者对书的渴望。
我真的很敬佩这位作者，佩服他对书的那种喜爱，与现在有些人来对比，真是相差十万八千里。
有的人看书漫不经心，翻开一本不愿读的书，不思考，不认真地读；有的则是挑出部分自己喜欢的内容去读；但，一个真正喜欢读书的人，则是带着很认真地态度去看书，会思考书的内容，并且还会根据书中描写的情景流露出相应的表情。
我愿做最后一种人。我看书时，会结合每一篇文章的题目想一想主要内容，再从第一页开始读，并找出优美的句子和词语，写上自己当时的感受。有时，还思考作者为什么要写这个故事，表达怎样的情感。当读到不明白的地方时，我会停下来静静思考一下，实在不懂就去请教别人。看完一本书后，就会写一写读后感。
一本你喜爱的书，就是你的朋友，也是一位使你终生受益的良师。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！
《窃读记》这篇文章，相信现在五年级的同学都很熟悉吧！刚刚发下书，翻开第一页，一篇新的课文出现在我的视线。太高兴了！我慢慢得默读了一遍课文，可精彩了。我好佩服这位作者，能写得如此动人。还运用了比喻，排比等多种修辞手法。描写了小姑娘爱读书的事情，我也像恶狼般爱读书啊！我和这位小姑娘说得上是：“英雄所见略同”呀！
我看了看作者的性名，原来是大作家林海音。哦，我早想读读她的作品了，没想到会在这本书中读到她的东西，她写得可真好！
我不但从窃读记中得到了知识，还认识了不少生字。
人人都知道读书的好处，因为读书可以填补荒芜的心灵，可以开阔人的视野，可以陶冶人的情操，可以让人了解大千世界，读书能使人顿然醒悟，能使人心灵得到滋润。融入书的海洋，你可以和远古亲切对话，你可以向现在细诉衷肠。
今天的阅读课上，我读了语文课本上这样一篇课文，是林海音的《窃*》。
课文按时间顺序写了作者放学后急匆匆跑到书店后，一连串的疑问表达了作者迫切希望看到那本没有看完的书的心情。她看书时，为了隐藏自己，就长长贴在一个大人身边，仿佛是他的小妹妹或是小女儿，有时还借助倾盆大雨而在书店躲雨而在书店躲雨看书，他这种如饥似渴，追求读书的渴望之情，作者还用细致入微的动作老描写表达自己的感情。
读一篇《窃读记》，我喜欢上的不只是文字，更喜欢其中要表达的精神和精髓，我也会继续热爱读书，让读书成为我生活的一部分，以读书为乐。
今天我们学了一篇叫《窃读记》的一篇课文里面讲了林海音在每天放学后都会去书店看书。有时侯一看书就会忘了时间虽然饿的饥肠辘辘，但永远把书放在第一位。
我读到文中主人公放学后匆匆赶到书店急匆匆的跨进店门，渴望知识的场景时，我被她感动了。我每天也是匆匆的离开学校，可心里想的是写完作业，玩一场电脑该多好!
杜普说过：“读书破万卷，下笔如有神。”读书不仅可以拓展我们的知识面，还可以提高我们的写作水*。
——《窃读记》说课稿 (菁华5篇)
一、教材浅释
《城南旧事》的特点：每一章节表面上几乎都没有紧凑的情节，但在一个不过七、八岁的小女孩眼中看到的小世界，后面却是一个悲惨的大世界。整篇小说作者曾未逾越这个孩子有限的观察，她的天地几乎局限在五十年前北*城的城南一个四合院里。全文从一个孩子的视角出发，语言特色鲜明。
选编《窃读记》课文的原因是：本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密围绕着阅读。教材的安排上，目的是要引导学生把握住要内容，体会作者对书的深厚感情，在阅读中能够结合学*和生活实际，*得一些读书和*作的方法，让学生明白阅读的重要意义，从而激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的*惯。
本篇文章的特点：
《窃读记》：生动细致地刻画台湾作家林海音小时候窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱。课文以“窃读” 为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的`环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。
此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。通过一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。
二、明晰学情
学生与这篇文本之间存在在一定的距离感，包括时间的距离和空间的距离，学生很难理解那时作者所处的年代特点以及她所生活的环境特色。这些都是要在教学的过程中去渗透的。这篇文章对于学生来说能读懂她的主要内容不难，难在领悟和模仿她借助语言文字的特殊表达方式所营造的情感及画面效果。这是学生需要提升的部分。另外，由于学生们大多数家庭的文化素养不高，家中没有较多的藏书，所以没有多少课外阅读量，语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。所以通过这节课的共同学*，希望学生能够感受到语言的魅力，对读书或者某一本书产生阅读兴趣。
三、教学目标
1、通过圈划描写心理活动、动作的语句，初步感受作者的写作特色，揣摩出人物思想情感变化，并能试着仿写句子。
2、通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。
重点：圈划并有感情的朗读窃读时心理、动作描写的语句，了解作者写法上自语式的独白等特点，从而体味窃读的滋味。
难点：揣摩人物情感变化。
四、教法运用
1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生带问题细读、散读、默读、让学生感悟作者*实、自然、柔美的风格。
2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、自主合作：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学*、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
4、多元评价法：在整个教学环节中采用学生自我评价、学生相互评价和师随机评价等方法让学生有主动学*的热情和自我思考的空间，达成读说等方面的增量。
五、学法运用
强调学生自己的感受
教材的编排也体现了这种理念，如课文练*的设计，强调学生自己的感受。如“课文中有很多地方写出了我如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说感受”，这样的例子比比皆是。我们关注课标，会发现多处带有“自己”这个词的表述，例如：拓展自己的视野、有自己的心得、提出自己的看法和疑问、作出自己的评价、说出自己的体验、通过自己的思考、提高自己的欣赏品味和审美情趣、搜集自己需要的信息和资料等。
学法具体如下：
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，“心到、手到”，积极读书，抓住文中描写的细节重点。
2、朗读法：指导学生各种形式的朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、合作探究法：引导学生积极参与，合作探究。
六、过程展现及涵盖的理念
（一）导入
教师出示《城南旧事》这本书，简单介绍作者的生*然后老师用排比的方式，诗意的介绍这本书的主要内容比如：在这本书中有小英子眼中：街道上留下的骆驼队的身影，有她耳中四合院里传来的伙伴的嬉戏声，也有……。同时，课件随即播放作者书中描述的老北京的场景，包括街道，骆驼队，四合院，书店等。
接着导入本文的学*，老师这样描述：今天，让我们一起跨越时空，走进其中的一篇《窃读记》，随小时候的林海音一起走进书店，去感受她的窃读滋味。
导入设计的想法在于【语文学*要尊重作品本身，阅读的过程首先是一个还原的过程，所以有必要拉*学生与文本的距离，与作者及文中所提到的环境的距离】
（二）进入课文的赏学
赏学设计思路主要从两个方面入手，一是知道写了什么？真切感受作者笔下窃读的场景。二是让学生了解文本是怎么写？也就是语言表达的特点。感受到作者窃读的复杂的情感体验。从这两个方面入手提升学生的理解概括能力，同时也丰富学生的语言表达方式。
为此过程设计如下：
环节一：学生带着三个问题，初读课文，畅谈感受
①文章主要写了一件什么事？
②读了课文，你有什么感受？
③根据自己的理解解读课题的意思。
环节二：分三步汇报学情
第一步：指名说说课文的主要内容
老师对学生的回答做点评，小结。
第二步：让学生说说自己初读的感受
预设学生回答如下：
文中的小英子特别喜欢读书
小英子买不起书，所以每次去书店看书都是偷偷摸摸的，心里很害怕等。教师不做过多的点评，以学生的理解为主。
让学生带着自己的感受读印象最深或者自己最喜欢的部分。要求读准字音，读通句子，最好能带上自己的感受。随即解决字词的读音问题，其中包括：读正确“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词的读音。
第三步：说说自己对这个课题的初步理解。
①明确“窃”字在这里的意思
②老师借机过度：窃读是一种怎样的滋味？
环节三：抓住这个问题让学生联系自己的生活实际说说自己在什么样的情况下有与“窃读”类似的感受？用自己的话具体描述一下当时的情况
【这一环节目的为了下面学*作者的写法做铺垫，同时也体现从孩子的角度增强课堂的趣味性让孩子们与同龄人林海音之间的内心世界的感受走的更*。】
给学生时间思考后指名回答，老师从学生的语言组织入手进行评价。比如：你用了一个xx词来让我们感受到了你的胆怯。你的恐惧我们从xx这个句子中就感受到了，那么作者在文章中是怎么样把这窃读的感觉写具体的呢？
环节四：引导学生学*课文2-7自然段，进行文本细读。用横线或圆圈划出体现文中的我窃读滋味的句子。
学生再次默读课文后交流，根据学生的回答教师课件出示课文2-7自然段中体现文中的我窃读滋味的句子。
环节五：抓重点句分层次进行四人小组合作学*
【新课标指出：学生是学*和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。】
第一次合作：初步感受作者注重心理独白和动作描写的方法
课件出示合作要求：请各位同学 做到“心到、手到”的积极读书，并在句子中圈出最能体现窃读的感觉的字词，然后在小组内交流自己对所划出的字词的理解。接着学生开始第一次小组合作学*。
写下来就组织学生开始汇报第一次合作情况，根据学生的交流，解决课文中的重点词、句的理解，同时通过学生谈自己的理解，引导学生归纳文章的写作方法上的特点
预设师生对话如下：
生：我从放学后“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，都说明了她特别想读到这本书。能读到自己这么喜欢的书，当然是快乐的。我在读到自己盼望已久的书时，就特别快乐。
师：你从作者的这些动作中体会到窃读是快乐的很好！。随机板书：细致入微的动作描写接着提问：窃读的滋味还有哪些？
生：我觉得这种窃读的滋味并不好受，因为她还一直提心吊胆。你看，她要把自己隐藏起来，贴在一个大人身边，假装是他的小妹妹或小女儿。万一那个人很烦，该多尴尬呀！还要察颜观色，一本书要到几家书店才读完。
生：我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
生：还有，虽然下雨天能有个充足的理由在书店待下去，可她也不能专心读书，还要装着皱起眉头，不时望着街心。多累呀！
——《窃读记》教学设计 (菁华5篇)
【教材解读】
课文以窃读为线索，以放学后我急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了窃读的独特感受与复杂滋味，表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。
作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。在窃读这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了我的心情变化，使人如历其境。此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。
【教学目标】
1、认识7个生字，会写14个生字;正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4、学*作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【重点和难点】
1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望;在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将窃读滋味具体化的写法。
2、在学*中，受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学*使之强化。
【设计理念】
在处理教材前，我感受到本文故事感人，文笔纤致，环境渲染很出彩。但是对现在的孩子进行教学困难很大。其一，作者的生长年代和背景与学生的生活体验有很大差距。这种背景的差距是孩子理解文本的关键。如何让学生接触文本后，尽快地融入到文章的情景中，是设计中的一大难点。其二，本文的故事情节虽然线索分明，叙事有理。但是围绕着窃读这一线索，作者的窃读滋味复杂，矛盾，善变。故事情节的起伏跌宕，人物情感的复杂细腻与学生的学*认知有很大差距。因此，我决定顺着作者写这件事的思路进行教学，以我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!作为本堂课的课眼，就在1～7自然段中通过让学生体味作者动作和心理描写的语句，去感受作者窃读时快乐，惧怕，急切，坦然等复杂的滋味。文章的题眼记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!，也就是体会作者对读书的热爱，以及受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣等教学目标将放在下节课进行落实。
【课前谈话】
聊聊历史和生活。
同学们，你们爱读书吗?有没有去新华书店看书?坐在地上，挑一本喜爱的书可以毫无顾及地看上一下午，午后的阳光斜斜地照进大玻璃，这一切是那么和谐和悠闲。
是的，同学们生活在一个衣食无忧的年代，只要你想读书，父母会给你买上许多书。可是在**前的*，(1949年)不是任何人都可以进书店的。劳动人民因为生活贫困买不起书，一辈子与知识无缘。有些穷人家的孩子非常渴望读书，却只能眼巴巴地看着别人背着书包上学;那些只供得起孩子上学的家庭，没有余钱给孩子买课外书读。读书是富贵人家的享受，没有钱还要读书的人会被别人取笑，认为是不识抬举。在那个社会，男女地位悬殊，女子无才便是德。正因为如此，女孩子读书的很少，读了书的女孩子学几年也就早早待在家中，等到十五，六岁的时候就嫁人了。
我们要认识的一位女作家──林海音(1918～20xx年)，就是出生在那个特殊的年代，她是一位非常了不起的女作家，被成为祖母级人物，她写了十八本书，她的文笔和写作手法代表了那个时代的一种写作风格。后来的著书成名完全得益于她小时侯读的那些名家名作。她出生在日本，5岁的时候随父母来到了北京，父亲是一个教书先生，她生长的环境是一个知识分子家庭。虽然家里供她读书至大学，但是因为家里条件比较差，根本没有闲钱给她买书看。但是，她心中酷爱读书的情结一刻都没有放松，她想尽办法读到了许多梦寐以求的书，为以后的写作道路铺下了扎实的基础。
【教学过程】
一、谈话导入
1、师：你们喜欢读书吗?
学生齐答：喜欢。
师：谁能来形容一下你爱读书的具体表现呢?
生表述。(2个左右)
生1：我喜欢上一本书，就会没日没夜地看，常常忘了吃饭和睡觉。
师：咱们可以用一个词来形容这种情况。
生异口同声答：废寝忘食。
师板书这个词。
生2：我喜欢一本书的时候，总是捧在手中，舍不得放下。
师：真是──
生接：爱不释手。
提供一些成语给学生，如：废寝忘食，夜以继日，通宵达旦，爱不释手
2、今天，老师要带着大家走进一位女作家──林海音的童年，看看她是怎样酷爱读书的：
屏幕出示林海音的照片，师口述林海音的情况： 林海音出生在1918年，在她小时侯那个年代，读书是有钱人的享受，劳动人民因为生活贫困读不起书，一辈子与知识无缘。那些只供得起孩子上学的家庭，也没有余钱给孩子买课外书读。虽然林海音出生在一个知识分子的家庭，但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心，她是怎样读完一本又一本心爱的书呢?
二、初读课文
1、师：先自己读一遍课文吧!不理解的词语作个记号，不理解的句子多读几遍，开始吧!
2、学生读课文，师巡视指导：
师随机将学生不理解的词语写在黑板上。
3、师板书词语：
贪婪 腋下 饥肠辘辘
师：老师发现这些词语对大家来说有一定难度，读，说说意思。
4、读了课文，你知道童年的林海音是怎样读书的呢?
生1：她是在书店里读书的，而且是悄悄的，不能被书店老板发现。
师：正如大家说的那样，因为家里穷，买不起书，童年的林海音只能在书店里偷偷地读完一本又一本书。
5、课文没有题目，你觉得取什么课题最适合这个故事呢?
生几乎异口同声答道：窃读。
师评价：你们取的题目竟然和作者想的一样。
出示原先的课题，读课题。
师：换个字理解窃的意思。
生：是偷读。
师：窃读并不是偷书，而是偷偷地在书店里读书。
6、课文中一句话直接道出了作者窃读时的滋味，能找出来吗?
生思考5秒左右，开始动笔，在书中划出这句话。
师：大声地把这句话读出来吧!
生读句子：我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!
三、学*1～4自然段
1、交流：
直接表述作者窃读滋味的句子。
幻灯出示：
我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!
齐读句子。
师：作者快乐的是什么，惧怕的是什么 联系上下文，好好想想。
生考虑大概3秒。
生：作者快乐的是她总算找到了想看的书，惧怕的是担心被书店老板发现，会把她赶出去。
师：他说得对吗?
生齐答：对!
师：此时此刻，我们无法亲身感受到那种窃读的滋味，但是，作者笔下的文字是鲜活的，这些文字会告诉我们作者的心情。先让我们在1～4自然段中去找找作者窃读时的快乐吧!
2、学*1～4自然段：
师：读读这些文字，体会作者动作和心理活动的语句，你能否感受到作者窃读时的快乐 学生自己学*，师巡视。
3、交流：
结合找出的语句说说自己的体会。
师提醒交流规范一点：
我从这些语句感受到了作者的快乐，读语句，说理由。
交流句段一：
生1：我从这些语句中感受到了作者的快乐，啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。因为他找到了想看的书，所以心中是很快乐的。
师：你说得真好!这句话中有一个字最真实表现了作者当时极度的快乐，可以用惊喜来表达。
生齐说：啊!
师：是的，这是作者看到了她心爱的书时的惊喜，是与老朋友重逢般的惊喜，就这样读。
齐读句子。
出示句子：
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。
从这句话中，你感受到了作者窃读的快乐，还感受到了什么?
生：还感受到了作者寻找书时候急切的心情。
师：就带着这种寻书的急切和找到的快乐，读这句话。
学生自己练*读。
指名读。
出示句段：
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。
师：其实在这段文字中，作者的动作描写是很精彩的，找找动词。
师和学生一起找到动词，用记号表示出来：
(跨 踮 钻 挤)
师：再注意一下一个细节描写，哟，把短发弄乱了，没关系体会一下这些动作和这个细节，你体会到了什么?
生：我体会到了作者心中很急切。
生：我体会到了作者已经顾不上去理头发了，一般情况下，女孩子很注意自己的形象，而她却不在乎这些了。
师：一个不顾惜自己的形象也要读书的孩子。
生：我体会到了作者非常爱读书。
齐读这段话。
交流句段二：
生：我从这句话感受到了作者窃读时的快乐，急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。作者急切想读到这本书，我可以感受到她的快乐。
师：这句话，谁再来说说体会?
生：我从像一匹饿狼和贪婪感受到作者读书的急切，她带着快乐的心情读到了这本书。
师：大家有没有这种体会呢?当你捧着心爱的书，读着读着，你也许会忘记──(生接：吃饭);你也许会忘记──(生接：睡觉);你也许会忘记任何烦恼，这时候的你快乐吗?
生齐答：快乐!
师：是的，这时候的作者也是这样快乐，她正快乐地沉浸在知识的海洋里。再读这句话。
齐读。
交流句段三：
生：我从这句话中感受到作者窃读时的快乐，我跨进店门，暗喜没人注意。暗喜告诉我们作者当时很快乐。
师：这时候的她又因为什么而快乐呢?
生：作者因为自己溜进店门没被发现而高兴，因为她可以快乐地寻找她想看的书了。
生：还有我可以安心了，也说明作者当时很快乐。店里的顾客少，她就不容易被发现，这样她也可以安心看书了。
4、师：在这几段文字中，作者的心理活动是非常生动的，文字在告诉我们作者的心情很复杂而且善变。除了快乐，你还感受到其他的心情了吗?
指名说。
评：这是一个多么酷爱读书的`小姑娘啊!
那么，面对惧怕，这个小姑娘又是如何坚持窃读的呢?请大家快速阅读5～7自然段，找找答案。
四、学*5～7自然段
1、自由读5～7自然段，想想这三段内容写了什么。
2、看着屏幕上的句子说说：
当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会____;为了隐藏自己，她会_____;最令她开心的下雨天，为了让别人更相信自己，她会_____。
指名说(2位同学)，自己说给同桌听。
3、也许大家会觉得不可理解，为什么她要费尽周折来隐藏自己呢?
生：因为她怕被书店老板发现。
引出句段：
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。
⑴ 师：当时的环境已不适宜再读下去的时候，你认为会是怎样的一种情况呢?
(假设1：书店的人少了，她容易被发现;假设2：书店的店员或老板已经发现了她，盯着她看以示警告;假设3：书店的店员或老板用语言呵斥，轰赶她出去)
生1：也许是老板已经发现了她，已经在看她了。
师：会以什么样的眼神看着她呢?
生：注视。
生：瞪。
生：盯。
师：也许──
生2：也许老板已经准备赶她了。
师：会用什么样的语言?
生：他会说：小姑娘，你不要再看了。
师：这是一个相当宽厚的老板，如果是一个冷漠，自私的老板呢?
生：他也许会说：小瘪三，没钱就不要来看，滚出去!
(现场哄堂大笑。)
师：一个多么形象的词啊!小瘪三道出了作者当时窘困的生活状况。
如果这是一个相当粗暴，蛮横无理的老板呢?他不但会用语言侮辱她，甚至还会采取一些动作。
生：那老板会用扫把将她赶出门去。
师：好!赶!
生：那老板会把她拖出去。
师：拖!
生：拎!
生：推!
生：撵。
⑵ 出示一段课外内容：
但在这次屈辱之后，我的小心灵确受了创伤，我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，而且产生了对人类的仇恨。我不再去书店，许多次经过文化街都狠心咬牙地走过去。
师：老师给大家带来了一段话，这段话选自林海音《窃读记》原文中的一段话，它能帮助我们更好地理解课文。指名一位同学读这段话。
指名生读该段话。
学生沉浸在回味当中，片刻──
师：是怎样的屈辱让这颗小小的心灵受到了创伤，甚至产生了对人类的仇恨，你能猜到这段话背后隐藏的一个故事情节吗?
生：那个老板用极端粗鲁的话羞辱了作者，甚至还打了作者。
师：那么我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，又指什么呢?
生：指老板羞辱作者没有钱，很穷。
师：就如刚才的那个词──
生接：小瘪三。
⑶ 师生合作再现故事情景：
师：我需要和几位同学合作着将这个故事用语言表达的方式展现在大家眼前，谁愿意?
师与学生一起口述：
(师)有一天，我正贪婪地读着那本我喜爱的书，突然，一个巨大的吼声向我袭来──，(生)小瘪三，没钱也来看书，给我滚出去!
(师)随即，一只大手攥紧了我的衣领──
(生)将我高高拎起，提着走到门口，将我重重地摔在地上──
(师)我回头一看，看到了一张。
(生)充满怒气的脸。
(生)一张严厉的脸。
(生)凶神恶煞般的脸。
(师)紧接着，一扇厚厚的木门碰地一下在我背后关闭
⑷ 回旋文本：
师：也许这样的事情已经不止一次地发生，所以，她学会了察言观色，学会了伪装和保护自己。所以──接说句式：当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会 ______;为了隐藏自己，她会______;最令她开心的下雨天，为了让别人更相信自己，她会______。
⑸ 小结：
这是一个酷爱读书的孩子，在那个特殊的年代为了获取更多的知识而做出的一种努力啊!
五、全文总结
同学们，可以说《窃读记》三个字中充满了作者读书的乐趣，也饱含着作者童年时代的辛酸。下节课，我们再来回味这个感人的故事。
【课后反思】
拿到《窃读记》这篇教材到上公开课只有四天时间，我前后设计了四次教案，但是在两次的试教中都宣告失败。从我最初的设想要设计开放的提问，抓住文本中出色的语言文字，感受作者窃读的滋味，进而感受作者如饥似渴地读书那种读书热情，设想是好的，但是实践是困难的。确定用这种稍显得保守的方法来上这堂课后，最初遇到的两个大难题(作者的生长年代和背景与学生的生活体验有很大差距和作者的窃读滋味复杂，矛盾，善变，学生理解困难极大。)几乎迎刃而解，学生不但能体会作者孩提时酷爱读书的兴趣，而且借助铺垫课外相关的一段文字，猜测老板的态度，语言模拟现场情景等一系列的教学手段，充分感受到了她想要读书是多么艰难，更加深了她对读书的渴望。
教学要求：
1、抓住描写“我”的动作和心理的句子，体会窃读的复杂滋味。
2、感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
3、从中受到感染，激发学生参与课外阅读的热情。
重、难点
1、理解含义深刻的句子，体会读书的意义。
2、品析文中描写“我”的动作和心理的句子，体会窃读的复杂滋味，领悟作者的表达方法。
教学过程：
