夏天，有着变幻莫测的面孔，千变万化的形态，斑斓多姿的色彩，围绕着夏天不断更换的一个个互不相同的“？”，则演绎着夏天种种动人的姿态……
当夏天=“时装”时，夏天=洒脱
放眼瞧吧，靓丽小姐身上的那件牛仔吊带短裙，没有太多的修饰，却淡淡地散发舒适、自然的味道，高高扎起的乌黑的马尾辫与袒露的雪白的肌肤形成鲜明的对比，加上脚上那双米白色的高跟凉鞋，更让人觉得洒脱和闲适。
当夏天=“水果”时，夏天=鲜甜
果园里，红灯笼似的荔枝缀满了枝头。个个都胀鼓鼓的，好像里面的白色的嫰肉也要探出头来吸收夏日的鲜味一般，而外边的“*”也外要撑不住了——裂开了一条小小的缝隙！嫩嫩的荔枝肉，甜甜的荔枝汗，味道实在棒极了！怪不得苏东坡说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭有人。”可不，夏日当空，烈日当头，荔枝一马当先，西瓜、龙眼、葡萄……这一堆堆人间佳品，绝不逊色于王母娘娘的蟠桃呢！难道你没有体味过夏日的新鲜与甜美吗？
当夏天=“游泳”时，夏天=畅快
夏天的小河永远没有孤单寂寞的时候，孩子们在清凉清凉的河水里穿梭，蝶式、蛙式、自由式、狗刨式……全是孩子们的拿手好戏。溅起的映着孩子们太阳般的脸，飞起又落下，构成一幅幅活泼而又富于动感风景画。孩子们欢乐的嬉笑声，惹得河*的浅绿的芦苇也忍不住要感受河水的冰凉，越发繁茂，越发下垂，直到纤绿的小手能轻轻地拔动河水为止。
时装与洒脱，水果与鲜甜，游泳与畅快……这一组组看似互不相等的等式，编织出夏天各具特色姿态迥异的五彩笑脸，这难道不是充满奥秘的大自然魔术师的神奇造化吗？因此，不论是沉醉在夕阳中临*渊垂的老人，还是沐浴在晨雾中嬉笑玩耍的孩子，都深切地溺爱着她，欣赏着她，品味着她，神秘的夏之天使呀，掩藏着脸庞到底是男孩般的俊俏，还是女孩般的盖赧呢？
夏天是每年都会经历的季节。我最讨厌的就是夏天。因为它非常的热，但是只要反过来想，夏天就是犹如天堂般的季节。
夏天是最热的季节。在你很热的时候，来一杯冰凉的汽水，这样不是很好吗；在你无聊的时候，有着蝉声梁绕在你的脑还里，这样不是很好吗；在你伤心难过的时候，有着阳光来照亮你，这样不是很好吗；夏天，不只是夏天，它是一个既缤纷又色彩的季节，虽然有时候会有台风或者是西北雨来搅局，不过，总是会有雨过天青的时候。
夏天是学生们最快乐的季节，因为天天都是假日。夏天当然要好好的利用，不应该整天待在家里无所所事事，整天都在发呆。夏天要到山上去才会比较好，沿着山路慢慢地往上走，看到松鼠在树上玩耍，听到青蛙在池塘里呱呱呱的叫着，闻到由花草树木所散发出来的芬多精。
来到山上，不只是天气变得比较凉爽，空气也比在都市里要好多了，来到这也可以比较亲*大自然。夏天在山中最容易碰到的就是本来好端端的天气，突然乌云密布，然后就下起了滂沱大雨。但是，如果雨停了，云散了，太阳出来了，幸运的话，可以看到由红、澄、黄、绿、蓝、靛、紫所组成的彩虹。夏天还有一个消暑的好选择，那就是海水浴场。我曾经去过一个水乐园，高空的水桶装满了可以把你从夏天带到秋天冰凉的水，一往下到，从高空中俯冲而下，唰的一声，每个人都像保龄球瓶一样全部都被打倒了，感觉真是畅快。
拥抱夏天，不要整天待在家哩，一定要去体会夏的美好，才知道夏天不只是热，它是非常的缤纷和热情的。
告别钢筋水泥的城市，告别凉爽的空调，告别大街上人们的抱怨。我，真正走出门外，遇到了你——夏天。
夏天的森林，因为有树木的遮挡，倒也不像城市中的烈日炎炎，反倒是安静的。只有小虫子的窃窃私语以及蝉的叫嚷。偶尔有几丝阳光透过树间的缝隙，洒下点点金色的碎影。时不时有什么小虫子的动静与鸟儿扑翅鸣叫的声音。阳光映照着树的身躯，在光芒之下，每一棵树身上的故事都熠熠生辉。
天空渐渐被晚霞淹没，不一会儿天空就变成了绸缎似的黑夜，森林更加静了，连蝉也不再聒噪地吵嚷了。只见草上闪着一点一点微弱渺小的光芒。这些光亮渐渐多了起来，草地上满是淡黄色的光芒。那是萤火虫的光芒啊。无论多么弱小，但它总会指引着家的方向。
夏日的夜空出现在遥远的记忆，儿时那倒映着新月的荷塘，在夜晚恍如明镜，与清新淡雅的荷叶荷花一唱一和，构成一幅夏夜的绝美水粉画。仍记得那时的每个夏夜，注视着荷塘里的几尾小鱼摇着尾巴。远处房屋亮起稀疏的光芒，为夜晚*添几分静谧之色，也仍记得*处屋子昏暗灯光下三三两两乘凉的人们，玩耍的孩子。鱼儿的游动使水面荡起一圈圈涟漪，我的心也荡起一圈圈波纹。
夏天的景色很美，但在这冰冷的城市，终究只能看到它的炎热。幸好，我走出来，遇见了一个美丽的夏天。许多年后也许我会忙于生计，无暇去欣赏这明亮的星空，但我会永远记得。
曾经的某一天，我遇见了你，在那片森林，在那个荷塘，以及从这些画中走出来的你。曾经的夏，你是否因为现代城市残酷的进化法则而正在失去最美好的回忆？还好，我遇到了你。
其实有那么多人都喜欢那春天喜欢穿的那么的婀娜多姿，也有人喜欢秋天的那些果实累累，也有人喜欢冬天的那种白雪皑皑大地，而我还是喜欢的还是夏天喜欢的那种，夏日炎炎。正因为夏天的炎热，夏天里才会变得更生机勃勃，拥有那些无穷的魅力和力量和勇气。
夏天是那么的阳光明媚，妩媚的。
你看那满塘的贺华都盖在那些羞羞答答的那些粉嘟嘟的那个脸上，摆出那种各种各样的姿态，莹笑着那些阳光，他们有的探出了脑袋，对着人们笑着，有的摆着那些奇怪的姿势向人们问好，也有的耷拉着像驼了辈似的。莲叶何田田那首诗那密密麻麻的那些荷花，把那些荷叶衬着，那些更加迷人，此时我们也都别忘记了那些晶莹的剔透，那些的小露珠，你看他们都在那绿色的舞台上唱起欢快的歌谣，跳起来那些舞蹈真令人羡慕呢。
夏天是最浪漫的，也是最浪漫的。
夕阳西下的时候，我们坐在那些小河岸边上，看着那些晚上，我们都光着那些脚丫子在水边，打起了那些水仗，我们的那一阵一阵欢声笑语中回荡在那河畔中央里，一颗颗晶莹的露珠泼洒在我们自己的脸上，快乐也在我们的心里中，月亮初升，我们几个约好了自己的伙伴，躺在绿油油的草坪上，看着星星在不停地眨着眼睛，我们跟着那些萤火虫一起玩游戏，一起奔跑，我们在听河水的滴滴答答声，听着她在说快乐的事情，是那么的快乐。
夏天当然也是那么香甜的，香甜无比的，她们总是热情地端上那一盆又一盆鲜美无比的那些水果，他让我们仔细地尽情那些的品尝，你看那红嘟嘟的，那小红桃嘴那鲜红流油的西瓜那晶莹剔透的葡萄，哪一种水果不令人口水欲流回味无穷，呢。
夏天是那么的丰富多彩，是那么的炎热，是那么的夏日炎炎，她就像充满奇迹的一天，我喜欢夏天。
雨。
娇弱的花被泛黄的阳光照的楚楚动人。六月的雨却不合时怡的在阳光下飘了起来。
看，雨滴在翠绿的叶子上撞碎，阳光下闪着碎水晶般的光芒。听，晶莹的水珠在叶子上淌过，哗啦啦，哗啦啦流出美妙的音乐。
雨滴融入积水，激起的波纹将太阳的倒影打碎成星光。雨中，阳光中，一切晶莹剔透。我在旁边笑着，享受着无比的惬意，与黄昏的阳光一起看雨。
喷泉。
一股清泉，一阵水雾。一抹清爽的蓝，一抹清新的绿，一抹温馨的黄，一抹热烈的红。一股清凉的夏意。
灯光从时高时低的水拄里流出，渲染着这个夜晚。哗哗的水声，欢乐的嬉笑与迷蒙的水雾萦绕着喷泉。
静静的看吧，在飞溅的水花中享受这夏的静谧，让清凉净化你的心扉，默默的感受水珠给你的美好心情。静静的看吧，看那股跳跃的清泉，看那阵飞腾的水雾。在那红，黄，蓝，绿的灯光中寻找那一股清凉的夏意，在那欢快的水柱中享受这股夏的闲适。
绿叶。
阳光穿透繁密的枝干，在树的脚边投下斑驳的光影。我靠着树杆，仰望蓝色苍穹。阳光从绿叶中透过，温暖着我的脸。那树叶透亮的绿色就在我眼前晃动，翠绿的香气跳动在我的鼻尖。
夏日的阳光将世界蒸的直淌热汽，温热的风从发迹吹过，跳跃在浓密的绿叶上，惹的漫山遍野的绿叶哗啦啦，哗啦啦。
翠绿的叶连叶脉都清晰可见，展现给我们一个透亮的夏天……
星海。
我总爱躺在草地上仰望浩瀚星海，与这些活泼的小不点对视。
要说起来我还是它们的一个小孩子，它们在蔚蓝的天空守望了多少年，我却还是个黄毛小子。但每次望着星空，却总感觉这满天的小不点是如此瘦小，需要个人来守卫这些可爱的精灵。
宽广的银河横跨天迹，星星们这而一簇那而一团，像一串串晶莹的银葡萄挂满了苍穹，甜美的汁水像要滴下来。看着他们忽然感到伸手可汲，我伸手采摘，他们却渐渐远去。
这是一个初夏的清晨，一阵清脆的鸟鸣将我从美梦中叫醒。睁开眼，一缕柔和而温暖的阳光从绿树隐映的窗户射进来。
有时一个晴朗的日子，我怀着美好的心情从屋子里走出来，到田野里散步。微风拂过我的脸，好似温柔少女的长发，还散发着香味，令人心旷神怡。
小溪边，杨柳探出曼妙的身姿，在水里照着镜子，柔柔的枝条披散开来，恰似那翩翩起舞的仙女。微风吹皱了水面，那粼粼的波光闪耀了我的眼。坐在水边的草地上，将手伸进水里，顿时，一股清凉舒适的感觉浸透了我的全身。
小草上的露珠，像一个黏着母亲的孩子，紧紧地扒着小草柔软的胳膊，小草慢慢地弯下腰来，把彩色的露珠送回大地母亲的怀抱。
一阵油菜花香飘过来，我站起身，循着这花香，向田野深处走去。映入我眼帘的是一片辉煌灿烂的景象。放眼望去，盛开的油菜花像一块黄色的地毯向远方伸展，金黄的油菜花，成了蝴蝶的天地，美丽的蝴蝶在金黄色的舞台上跳着柔和而优美的舞蹈。一阵微风吹来，立刻涌起了高低起伏的“金浪花”。我忍不住向油菜地跑去，一朵朵油菜花，从绿色的叶子中探出头来，像一颗颗黄色的金子在阳光的照耀下闪闪发光。我忽然觉得自己仿佛就是一朵油菜花，穿着黄色的衣裳，静静地站在那儿。蜜蜂飞过来，与我分享着他的快乐，蝴蝶飞过来，向我诉说着她的烦恼……
在油菜花旁边，我发现了一口小池塘，池塘中立着亭亭的荷叶，荷花也零星地开了，正是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的季节。
站在这夏日清晨的田野里，我似乎走进了一幅美丽的画中……
——《夏》说课稿6篇
一、说教材
1、教材的地位和作用：
本课是岳麓版高中历史必修一第一单元第一课。该课作为新教材的开篇，是整个单元专题及政治文明史的起点，具有统领和示范作用。夏商周的政治制度作为*古代早期政治制度，为本单元即将学*的专制主义中央集权制度的产生和发展提供了基础。因此，本课具有开篇点题，又具有启下的重要作用。
2、教学目标：
而课程标准对本课的要求为：了解宗法制和分封制的基本内容，认识*早期政治制度的特点。根据课标要求、教材内容和学生实际，我确立了以下的三维目标：知识与能力：理解西周分封制、宗法制的基本内容；认识*早期政治制度的特点。
过程与方法：通过探究、分析、归纳，创设情境，结合有关史料、图片和电影片段，提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力，培养学生综合归纳和比较分析问题的能力。
情感态度和价值观：通过对夏商周政治制度的教学，让学生体会*古人的政治智慧，认识到宗法制对我国几千年的伦理道德观、民族性有深远影响．辩证地认识其利弊。
3、教学重、难点
本着课程标准，我把本课的重点确定为西周分封制与宗法制的基本内容以及相互关系。而难点则是*早期政治制度的特点、古代政治制度对于当今社会的影响。
二、学情分析
学生在初中已经对夏商周三代的历史有了简单的知识积累，对分封制有一定印象，但对宗法制基本没有接触，理解起来需要一定的时间，且高一学生的认知水*大多还处于感性认知阶段，对历史结论、历史观点的分析理解不够深入。
三、说教法
另外，本课是夏商周三代的历史，在学*之前，学生很可能会以为这段历史太遥远，与现在没有关系。因此，在具体的教学中，我将大胆创设问题情境、引导学生主动探究，同时综合运用多媒体演示法、情景设置法、小组讨论法等进行启发式教学，以充分调动学生学*历史的兴趣。
基于以上分析，我将本课的教学流程安排如下：
四、说教学过程
（一）导入新课
为了化解教材内容由于年代久远而带来的隔膜感，作为导入，我首先从与学生日常生活密切相关的称呼入手，提问：“假如要向陌生人问路，应该怎么称呼对方呢？”在学生七嘴八舌回答后，教师再提问这样称呼的用意。接着，教师比较东西方使用称呼的不同，引出这源于西周的宗法制度，从而导入到新课的学*。
设计依据：导入部分，从学生息息相关的称呼入手，可以化解教材内容由于年代久远而带来的隔膜感，拉进学生与教材的距离，引起学生的注意和兴趣。
（二）新课讲授
1、夏商两代的政治制度
导入以后，进入到第一子目的学*。首先，我将简单介绍夏商两代政治制度的内容。第一是夏朝的公共权力，是我国文明时代的开端。第二是商代的内外服制度，并由学生用简单的线条，在图中描述他们已经认识了的内外服制度。如图：
接着让学生观看甲骨卜辞的图片，回答图片中东西的用处（用来占卜的甲骨），最后得出结论：商周是个弥漫着神权色彩的王朝。
介绍完后老师提出问题，“这样的政治制度有什么弊端？”，然后学生根据自己想法自由的发言。学生回答后，老师进行总结：商代的政治制度容易导致方国的势力加大，形成于中央抗衡的局面。
2、西周分封制
本目是教学重点，学生初中对此已有初步的认知。为了便于学生理解和记忆，我把教材标题“封邦建国”改成“西周分封制”，说明西周分封的目的。然后结合“西周疆域及主要诸侯国图”和“大小宗示意图”，解释分封的概念。解释后，老师提出问题：“假如你穿越到西周时期，成了周王，你将会将土地分封给什么人？他们是不是无偿的享有土地？”让学生根据教师给出的两段选自《孟子告子》、《左传》的材料，以小组的方式进行讨论，每小组派代表进行回答，回答后，老师总结周王与诸侯各自的权力和义务。
该目我通过大胆设问、创设情境，并让学生以小组讨论的方式进行共同探究，既让学生充分地参与到课堂教学中来，又培养了学生团结合作的精神。
而有关西周分封制的局限性，我将利用多媒体播放“楚庄王问鼎”和“烽火戏诸侯”的故事，让学生在轻松有趣的环境下掌握知识。
3、以嫡长子继承制为核心的宗法制度
本目同样是重点。我首先利用多媒体帮助学生了解什么是大宗小宗、嫡长子继承制是怎么回事。然后设置一个继承案例，让学生当法官，以便更好地掌握嫡长子继承制的概念。对嫡长子继承制完全弄清楚之后，引导学生回顾导入新课部分列举的称呼的例子，想一想宗法制在当今社会还有哪些影响力，辩证地认识其利弊。再由教师举例子解释宗法制与分封制的关系。
礼乐制度的讲述，则通过问题探究解决（问题l、礼乐制度是由谁制定的？什么是礼？什么是乐？问题2、周礼的实质是什么？（维护宗法分封的工具）问题3、礼与乐是什么关系？问题4、西周的分封制、宗法制和礼乐制度之间是一种什么关系？）学生可能对礼乐制度、分封制和宗法制之间的关系不好理解，教师可以列举“同一首歌”、 “春节联欢晚会”等常见的例子，深入浅出地讲解音乐在政治上所起的作用，拉*学生与历史的距离。
夏商周三代早期政治制度的特点是课标要求的教学重点，由于对归纳概括能力要求较高，也是教学难点。教师先以前面的宗法制教学内容为基础，启发学生得出第一个特点：以牢固的血缘关系为纽带，具有浓厚的部族色彩；然后出示材料（孔子曰“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。”）引导学生归纳出第二个特点：早期政治制度具有继承性和发展性。
一、教学背景分析
1.教学内容分析：
《春夏秋冬》一课是部编小学语文一年级下册第一单元的一节识字课。本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。《春夏秋冬》作为全册教材的第一课，在整册教材中起着引领作用，主要体现在：1.识字、赏词的`学*是基础，识字的意义在于学以致用，是在为后面的学*做准备。2.本课的内容韵律和谐，易于朗读，且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶，对后面的学*起着一定的导向作用。3.执教此内容时正逢冬去春来，是一年的开春之际，从教材结构编排和时间安排上来说顺应了时节特点。4.《春夏秋冬》这一课是一年级下册的开篇又是识字课，刚开学，学生的学*从识字开始，这样的编排符合学生的年龄特点和认知规律。
这一单元，从学生熟知的春夏秋冬四季美景入手，到学生喜闻乐见的猜字谜，都是利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字，图文结合，让学生了解传统文化，在欣赏和想象中感受大自然的美好，激发对自然的热爱之情。这一课的学*内容旨在引导学生利用多种形式进行识字，通过欣赏，图文结合、联系生活实际和想象等方式在朗朗上口的诵读中感受四季之美，激发对大自然喜欢的情感。而这一切都是为了达成实现新《语文课程标准》中“喜欢学*汉字，有主动识字、写字的愿望”的要求。
2.学情分析：
作为一年级的学生，他们掌握了一定的识字方法，有了一定的生活经验，但由于学生的起点水*不同，识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。在了解了这些的基础上我对本班又做了进一步的小调查。
课前小调查：
（1）你是否上过学前班？
（2）看书时你会因为不认识字而苦恼吗？
（3）你知道哪些和四季有关的内容？
本班有26名学生，情况如下：在课前调查中，你是否上过学前班？56%的孩子选择的是，这说明有一半的孩子有一定的知识储备和识字基础。看书时你会因为不认识字而苦恼吗？全班有22人表示为此感到很苦恼，占全班的84.6%。你知道哪些和四季有关的内容？100%的学生都能说出一年级上册《四季》这篇课文。可见，春夏秋冬四季的特点在学生头脑中是有印象的，同时也反映出学生愿意认识更多的字。那如何运用多种形式引导学生识字，在欣赏中陶冶情操，感受词语学*的魅力成为了我本课思考的重点。
二、教学目标
根据以上情况分析，本课制定了如下教学目标：
情感态度价值观：
感受春、夏、秋、冬的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感，这也是本节课的教学难点。
能力与方法：
通过联想、图文结合、多种形式读记等方法，引导学生识字赏词，这也是本课的教学重点。
知识：
认识“霜、吹”等8个生字；认识雨字头和双耳旁2个偏旁；读好词语和短语。会写“春、冬”2个生字。
三、教学过程
为达成教学目标，本课主要采用互动式与体验式结合的教学方式。本节课上，根据学生识字较少，缺乏词语欣赏的情况，引入了大量美景图，并设计了画图识字，韵律读词的活动，从而为学生创设体验的机会，寓教于乐，激发学生兴趣，达成教学目标。
基于以上考虑，我设计了以下教学过程，包括四个教学环节：
环节一：通过联系旧知，迁移导入新课。
环节二：通过图文结合，认读生字词语。
环节三：通过“画图”识字，韵律读词。
环节四：通过指导写字，培养书写*惯。
下面逐环节进行介绍：
环节一：通过联系旧知，迁移导入新课。
一上课，先请学生回忆背诵一上课文《四季》，顺势提出问题：四季包括哪四季呢？引出课题《春夏秋冬》。
这一环节的设计考虑到学生的学情，他们对于春夏秋冬有一定的认知，教学内容更贴*学生的生活实际。通过背诵熟知的课文，唤醒学生对春夏秋冬的美好回忆。
环节二：通过图文结合，认读生字词语。
所以接下以“春夏秋冬都有哪些漂亮的景色？”这一问题切入到第二个环节的学*。为了让学生读好、读准“春风、夏雨、秋霜、冬雪”这四个词语，我采用了借助拼音初读、同桌检查读，小组开火车带读、去拼音词卡读、看图配词读、图文搭配连线读以及最后的配上音乐有节奏的韵律读等多种形式让学生在不断地认读过程中识记、感受学*内容。
接下来，通过出示生动形象的图片、利用多种识字方法引导学生识字读词。例如在认识“吹”时，老师引导：春风一吹，大地一片生机，你会吹什么？有什么好办法记住“吹”字？学生通过做动作、联想、加一加、组词、形声字等多种记字方法识字。在认识“霜”时通过图片的引入，强化学生对“霜”字的记忆。
环节意图：针对学生的实际情况，创造性地选择教学资源，多种形式的认读，在不断地复现中识记生字词，每一次的认读对于学生来说都是新一层次的提高。通过出示生动形象的图片，图文结合，加深学生感官——眼看的体验，强化他们的感受和认知，极大程度地降低了本课的教学难度，突出了教学重点。
环节三：通过“画图”识字，韵律读词。
识记了生字、认读了词语也想象了画面，接下来是不是放手给学生更多的自主空间呢？这时我又想到了《语文课程标准》里的话，它指出：“识字教学要注意儿童的心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求实用结合。”从生活中来，到生活中去，基于这一思考，我们进入到了第三个环节，“画图”识字，韵律读词。有了前面的引导、铺垫，学生基本掌握了图文之间的联系，所以在接下来的学*中，我将自*充分地交还给学生，请他们一起来“画画”，通过展开想象在黑板上描绘出一幅美景图。在学生描绘时，我及时抓住与教学内容有关的相关信息，相机引导学*“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”等短语中的生字词。这一环节的设计，学生从自己的世界出发，以“画画”为学*资源，通过联想和想象，结合已有的生活经验，说词语、贴图、识字，在情境中学*，玩中学，学中悟。
最后针对这些词语、短语朗朗上口的语言特点，我将学*内容编成轻松有趣的小儿歌，辅以美景和音乐，学生在欣赏、感受中理解，在节奏韵律中学*，学*形式更为活泼，学*内容更利于学生记忆。
环节四：通过指导写字，培养书写*惯。
好的学**惯是学生一生受益的法宝。在指导书写这一环节，我不仅注重学生的书写质量，更关注对他们写字姿势和握笔姿势的引导和培养。这一环节中，学生首先通过观察、交流感受汉字的整体结构和关键笔画，然后在教师范写与书空的过程中感受每一笔的写法，最后落实在书面上，亲自体验，描一个，写一个。书写后的反思和修改必不可少，通过互相评价，让学生相互学*，相互鼓励，在修改中进步，在鼓励中成长。
四、学*效果评价设计
评价方式：
1.以观察课堂生成的方式将评价贯穿整节课。
2.课堂结束后，观察学生书写的字迹是否工整，写字姿势是否正确，是否能从实际行动中真正去热爱大自然做出进一步的评价。3.激励性语言评价。
五、教学特色
与以往教学相比，本设计的特色之处在于：根据学生的实际需要选择教学内容，结合课内外，采用多种形式识字、读词，创造性地选择以“画画”识字、学词和韵律赏词、读词为教学资源。
（一）根据学生情况安排教学
根据课前调查，44%的孩子没有上过学前班，识字存在一定困难。全班84.6%的同学会因识字少影响自己的阅读。在这样的前提下，学生之间的落差较大，因此，在课堂中，我设计了多种形式的认读和丰富多彩的课堂活动。在这样的教学内容中，学生学*是主动的，情感是真切的，真正贯彻了语文学*应该注重对学生的整体把握和熏陶感染，陶冶学生情操，激发学生学*兴趣的宗旨。
（二）形成互动和体验相结合的教学方式。
在整堂课中，既有师生、生生、学生与文本之间的互动又有情景体验。多种形式的读，欣赏和想象，让学生们敢说，爱说，这为接下来的学*提供了凭据，让学生有了学*的脚手架；学生们积极地参与到绘画当中，展开想象，学词贴图，跟着音乐，有节奏的拍手说儿歌，在音乐和美景中，强化了学*的效果，从而激发出热爱大自然的情感。
一、 新课标下新教材的特点。
苏教版的《义务教育课程标准语文实验教科书》是严格按照新课程标准的理念、要求编写的，准确反映了新标准的精神和思想。并且构建了新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学*方式的转变，确立了学生在学*中的主体地位。选入的课文更是注意科学精神与人文精神的统一，既突出高雅的进步的精品文化，又注意选入文质兼美的通俗作品。而且以学生自主学*、自我发展为本，所有编辑设计注重引导学生自己完成学*过程，探索学*方法，留足空间，增加弹性，为学生独立学*，自主学*，创造性地学*创设必要的条件。
二、 课文特点及在教材中的地位
梁衡先生笔端的《夏》是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，就不仅有其熟悉生活的意味在，而且也具有更深层次的象征和形而上的寓义在。该文被安排在七年级上册第四单元第四课应出于以下考虑：
1、本单元的主题是“多彩四季”，四季景色千姿百态，美不胜收。但不是所有的人都能写出景物之美，关键是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。该单元前三课分别是朱自清的《春》，郦道元的《三峡》和老舍的《济南的冬天》，通过前三课的学*，学生欣赏到了散文优美、精辟的语言，了解了抓住特征写景的方法和写景的层次以及景物描写中的感情。第四课同样是美文，但语言的风格同文章描述的季节一样更加个性和张扬，更加有热烈的时代气息。
2、结合初一学生的年龄和心理特点，大部分的学生很少读到写夏季的文章，崭新的内容、明快节奏、多彩的画面更加容易接受和领会。
3、是继第一单元“亲*文学”、第二单元“金色年华”、第三单元“民俗风情”之后的对学生阅读和欣赏美文能力的进一步提高。
三、 学生情况分析
我们所教班级的初中学生在对苏教版新教材的学*中，已经逐步*惯了自主、探究、合作的学*方式，而且表现欲和竞争精神很强，尤其是在朗读美文这一方面相当感兴趣。因此，在教学过程（）中将主要以如何有感情地朗读来促进学生对课文的理解和挖掘。
四、 教学目标与教学重点
根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：1.整体感知课文内容，理清作者思路。
2.体会文章生动准确的语言特点，感受其语言魅力。3.注意对比手法在文中的运用，体会它的作用。4.体味作者在文中流露出的思想感情。
五、 教学方法与教学手段的运用
“强化朗读，整体把握，深入体会，学以致用”是我在该课教学中的指导思想，在处理教材时，结合多次有感情地朗读使学生在总体上感觉、感知作者语言的魅力，通过多媒体补充，让学生展开想象的羽翼，在美文中畅游、领悟、快乐。运用点评法正确引导学生对作者思想感情的领会，最终领悟到作者赞美夏的真正目的。在教学中充分调动学生的积极性，采用声音加画面导入，范读课文、读准字音、读出节奏、读出感情、读清结构、朗读竞赛、品读美点、鉴赏美点、讨论、质疑、积累佳句、仿写句子等方式使学生在郎读中领会、在朗读中理解、在朗读中探讨、在朗读中积累。
六、 教学过程（）设计（多媒体课件）
（一）.导入：
1.听一听，这是属于哪个季节的声音。（播放音效文件）
（夏季）
2.看一看，这是属于哪个季节的画面。（播放相应图片） （夏季）
3.你喜不喜欢夏季呢？为什么？
4.当代著名作家梁衡的眼中，“夏”又是怎样的呢？今天我们就来欣赏梁衡先生的散文《夏》，看一看梁先生喜不喜欢夏。
（二）.诵读
1.范读课文。
听读要求：作者梁衡喜欢夏天吗？为什么？（从文中的哪一句话可以看出来？）
喜欢。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。
2.读准字音：请同学们放声自由朗读文章，划出不会读的字词和不懂的、有疑问的语句，并进行认真的思考，尝试着自己解决问题。实在无法解决的与就*的同学讨论解决。（老师巡视、指导）
芊芊（qiān qiān） 黛色(dài) 磅礴(páng bó) 匍匐(pú fú) 迸发(bèng) 澹澹(dàn dàn)
3. 读出节奏：诵读文章时，读出轻重缓急，尤其是个别长句要注意停顿适当、轻重适中。
范读1、2节，要求学生认真听范读，注意老师在朗读时对语调、语速的处理，想一想为什么要这样处理？
例句：好象炉子上的一锅水/在逐渐泛泡、/冒气/而终于沸腾一样。（这里的“泛泡、冒气”“终于沸腾”都应该重读，但又不能是一样的重读，而应该是由轻到重，“沸腾”一词应达到重读的顶点，以充分体现夏天的热烈。
小结：准确流畅、停顿恰当、轻重适中。
4.读出感情：诵读文章时，要在脑海中想象画面，读出感情。
指名读3、4、5节，评点朗读。（注意从仪态、情感、语音、语速等几个方面评点。）评点学生要求示范朗读。
品味情韵、咀嚼情感，抓住“赞美”。
小结：朗读时的轻重缓急应与作品的思想内容相适应。
5.读清结构：作者为什么要大声赞美夏季呢？夏季有什么特点呢？
在刚才朗读的过程中，你捕捉到了哪些画面？（景美、人勤）这些画面突出了夏的什么特点？（紧张、热烈、急促）
6.朗读竞赛：请男女生各选一段进行齐读，再次感受夏季的美。
（三）.品读美点
1.学法指导：
（1）.你认为哪个词用得好、用得传神，哪个句子最富有表现力？用笔圈划出来，说说它好在哪里。
（2）.你认为全文在结构和内容上有哪些美点？在品味的过程中，希望同学们能针对课文的内容、结构、语言等提出疑问。因为提出一个问题比解决一个问题更有价值，更重要。
2.学生分组活动：第一、二组完成第一个问题，第三、四组完成第二个问题，每个人只要讲出一点就行，可以相互交流。对美点的鉴赏最好写成优美的文字。
3.教师巡回指导。适当点拨，组织学生讨论。
4.学生自由发言，或鉴赏美点，或提出疑问。
（传神的动词、富有表现力的形容词、生动形象的比喻拟人等修辞方法的运用、对比的作用、含义深刻的句子等。只要等谈出感受并言之成理，都应予以肯定。）
（四）.积累佳句：
背诵比赛：
（1）.背出你最欣赏的一句话；
（2）.男女生轮流接力比赛。
（3）.不能重复背诵，背的时候也要背出感情，5秒内接不上的一组为输家。
（五）.拓展
仿写句子：仿照你最欣赏的一句，写出你最喜欢的季节和喜欢它的理由。
（六）.小结有感情地齐读课文，再次品味夏季之美。
今天我说课的内容是：人教版音乐教科书五年级上册第三单元《美丽的草原》中的歌曲——《美丽的夏牧场》。下面我将从两个方面作简要的说明。
（一）、领悟课标，把握重点──说教材
本单元主要是草原的主题，是绿色、生命的象征。草原上分布着我国很多的少数民族，并且有成群的牛、羊、马，也有美丽的传说和音乐。《美丽的夏牧场》是一首一段体歌曲，它运用民歌旋律发展中最俭朴的手法，将第1、2乐句多次反复构成全曲。歌中唱的夏牧场在天山山麓之南，恰布河横穿其间，那里有很多牧草肥沃的牧场，牧民以哈萨克族为多，因此歌中赞美为“这是哈萨克放牧的好地方”。
通过本课的学*，激发学生对美丽草原的向往和美好的遐想，此曲虽然是单部曲式，但全曲音域不宽只有六度，由于使用了民族创作手法，虽多次反复却不让人觉得罗嗦。乐段曲式如下：A+ B + A +B+C+B
我根据五年级学生比中、低年级更有个性，音乐学*性也较强的特点，基于对教材的理解和对学情的把握，我确定一下目标：
教学目标：
1、过程与方法：通过学生自主探索，模仿、听、唱歌曲《美丽的夏牧场》。
2、知识与技能：能用轻快、柔和的声音演唱和表现歌曲《美丽的夏牧场》
3、情感态度价值观：通过学唱歌曲《美丽的夏牧场》感受草原人民的质朴和热情，使学生喜爱少数民族音乐，理解多元文化，并同时为歌曲设计演唱形式。
教学重难点：
1、附点音符节奏的演唱。
2、用优美、抒情、轻松、自豪的感情演唱歌
根据教学目标的确定，根据学生的特点，我做了如下的教学设计。
（二）、参与活动丰富体验──说过程
下面我把教学过程、教法、学法融合起来从5个方面进行说课。1、导课，2、感受与鉴赏，3、变现，4、创造，5、音乐与相关文化。
一、导入：
根据学生的发展，我设计了教师演唱《掀起你的盖头来》歌曲，提问导入“是哪个地方的歌曲”，从而引出天山。（激发兴趣，潜移默化地接受与本课相关的文化）
二、感受和鉴赏：
顺着孩子的好奇心，给孩子们播放《美丽的夏牧场》，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。站在学生的角度看待音乐学*，初听教师提问：“歌曲给你什么感觉。”学生各抒己见。由于音乐具有不确定性，每个学生的感受是各不相同的，因此我在此环节采用了启发开放式教学法。从歌曲的速度、旋律、力度上引导孩子有一个正确的音乐审美。
在了解歌曲情感的基础上，教师提问：“你知道歌曲唱的是什么地方吗？仔细的听一听。”从而教师引导学生了解歌曲内容。根据五年级学生已有的音乐学*能力，我采用自主探索法，让学生通过歌曲描绘，自己仿佛看到的环境和景象。根据课标要求和学生的情况，运用情境教学法：通过多媒体课件的演示把学生带到了美丽旖旎的天山，同时播放背景音乐《美丽的夏牧场》，让学生视听结合，感受到情绪的熏陶和歌曲的感染。站在学生的角度看待音乐情景，从学生的立场出发，这样采用主体参与法：让每个学生都参与感受，美丽旖旎的天山。
三、表现：
此时的孩子们已经跃跃欲试，从学生的个性、立场出发，教师把自己也当成音乐学*的参与者，将自己和学生置身在美丽的天山，号召孩子们：“让我们也加入他们的队伍，唱一唱吧”学生开始初唱歌曲。
作为教师重要的是引导学生在实践中学会学*，而教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。在孩子们积极学*和演唱中，我运用启发、模仿、对比教学法，让学生找到有位置、共鸣（教师范唱两种）的声音并加以运用。此时教师的伴奏采用的是，以主旋律为主的简单肢体伴奏。
在整个歌唱教学过程中，我力求*等、民主的师生交流，互动关系。在模仿和对比、对唱的教学法中，让学生在无形的潜移默化中学会前附点音符的演唱，在演唱过程中教师加以指挥，解决了歌曲中的难点。
根据五年级学生已有的音乐学*能力，从学生的个性、立场、经验出发，运用他们已有的生活和学*经验，“我们来听一听合唱团的同学们是怎么唱的？”采用自主探索法：让学生观看中央合唱团演唱的《美丽的夏牧场》的视频。让学生自己探索合唱团的节奏、速度、力度、音色、情感，能达到用轻快、柔和的声音表现歌曲。此时教师的伴奏由原来带主旋律，改为纯伴奏，目的也是烘托歌曲氛围。
四、创造：
通过合唱团的演唱让孩子们感受合唱的方式。此时教师提问：“你们还知道其他的演唱形式吗？”引发孩子们运用他们已有的生活和学*经验来创造演唱形式。（对、领、独、齐，不足之处教师补充）
五、音乐与相关文化：
此环节为拓展环节，让孩子们的知识不单单，只是停留在哈萨克族。“我们美丽的祖国有56个少数民族，56个民族56朵花，我们生活在这个民族大家庭里温暖、幸福、快乐。通过学*天山脚下的哈萨克族音乐，也让孩子了解到天山脚下其他民族的音乐歌曲。”（比如到*、蒙古族、塔吉克族、卫拉特族歌曲）
总之，本课力求在教师的帮助和指导下，通过鉴赏——发现美、体会——感受美、展示——表现美、拓展——创造美的过程，让学生自己学会用轻快、柔和的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并拓展不同民族的音乐扩大学生的知识面。在本课的音乐教学中，努力让学生获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养，促进学生个性的完善与发展，此外在课堂教学活动中，我还根据学生的实际情况对教学程序做适当的调整，让课堂教学达到最优化，让每个学生得到最大限度地发展。
以上是我对《美丽的夏牧场》的说课，不适宜的地方请各位老师批评指正，谢谢大家。
大家好！
我今天说课的题目是《夏感》，现在我想从六个方面来谈一谈我对这一课的理解和处理。
一、 教材分析
《夏感》是人教版七年级上册第三单元的文章。文章从夏天的景色、夏天的色彩和夏天的旋律三个方面来盛赞夏天旺盛的生命力，盛赞人们的劳动，给人留下了深刻的印象。教学，应根据单元教学要求，引导学生朗读，在朗读的基础之上去体会的美点和作者的思想情感。同时，还要让学生联系自己的生活实际，加强与文本的对话，培养学生对生活与自然的热爱之情。
二、学情分析
对七年级的学生而言，他们已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。但对于文化、生命的意识和认识正在逐渐形成中，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。因此，教学，要特别注意调动学生的审美能力，尽情领略夏天的美和的美，以增加学生的文化积淀，努力提高学生的阅读能力和写作能力。
三、 教学目标及重难点分析
（一）教学目标
知识与能力目标：
1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体味作者的思想感情。
2.学*文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
过程与方法目标：
以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。 情感目标：
1.感受作者对夏的赞美，学会感受自然、生活之美 。
2.培养学生热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。
（二）重难点分析
精细而激情的描绘，是的特色，的教学重点在于抓住重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写；难点在于分析体会作者赞美夏天的根本原因在于对辛勤劳作的农民的热爱之情，并以此为契机引导学生热爱劳动，珍惜劳动果实。
四、 说教法与学法
（一） 说教法
1.朗读法
通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。
2.自读点拨法
属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学*要点为辅。
3.比较阅读法
在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。
（二） 说学法
1.诵读法
朗读是学*语文的好方法，能使学生对课文了解得更透彻，也是审美传情的极好手段。
2.勾画法
在对课文的分析中，勾画出重点词句，帮助理解文章内容，这使学生养成圈点批画的良好读书*惯。
3.自主、合作、探究
这些学法能促进学生进行交流合作，共同完成学*任务，并能提高学*语文的积极性。
五、 说教学过程
（一） 新课导入（约3分钟）
出示宋代杨万里的诗《小池》
《小池》
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
提问：大家知道《小池》这首诗描写了什么内容吗？
明确：全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象。今天我们再来学*一篇当代作家梁衡描写夏天的文章，看看作者对夏天的感受如何。
（设计意图：通过《小池》这首诗让学生自然进入夏天的情境中，预期内容，激发学生阅读文章的兴趣。）
（二） 检查预*（约3分钟）
为了检验课前的预*效果，请同学认读生字、解释词语。
积累词语：
芊芊细草: qiān qiān 草木茂盛
黛色: dài 青黑色
磅礴: páng bó 气势盛大
贮满: zhù 储存满,积蓄满
匍匐: pú fú爬行
秋波澹澹: dàn dàn 水波荡漾的样子
（设计意图：检测预*这一环节要适当肯定学生的预*情况，让学生感受课前充分预*便会在课堂获得成功感，激发学生学*语文的兴趣。）
（三） 美读课文，体味感情（约15）
1. 听读课文，整体感知
课堂活动：教师配乐范读课文，学生思考 “这是一个＿＿＿＿的夏”， 说说自己听后的感受。
明确：
这是一个具有紧张、热烈、急促的旋律的夏
这是一个生机蓬勃的夏
这是一个生命力旺盛的夏
这是一个属于劳动人民的夏
2. 研读课文
课堂活动：学生以合作小组为单位，研读课文并思考下列问题（学生四人小组为单位分别就问题展开交流讨论。每个小组选一个问题讨论交流）
（1）第一自然段中哪几个词写出了夏天的特点？
（2）第二段选择了哪些富有代表性季节的自然景物？
（3）第三自然段又是如何描绘夏天的色彩呢？
（4）第四自然段带给我们的旋律是什么？
（5）在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？用什么手法描写？请看第五段。
3.精读课文，整体把握
课堂活动：请同学范读课文，其他同学思考并回答下列问题
（1） 作者的眼中，夏天有何特点？
（2） 作者从哪几个方面描写夏季景物？
（3） 文中突出表现了作者怎样的思想感情？
明确：
（设计意图：通过提出合作探究问题，引导学生运用整体认知的阅读方法理解课文的主要内容和理清作者的行文思路。培养学生在语言材料中快速捕捉有效信息的能力，同时让他们发现散文内容的把握和记叙文有所不同，需要把抽象的词语和内容具体化，积累经验，提高努力，终身受益。）
（四） 赏析佳句（约10分钟）
课堂活动：找出课文中三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味他们的表达效果。（给出例句，然后请学生说）
赏析例句：
好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
明确：
运用比喻，形象地表现了暮春到初夏、盛夏的过程，新奇形象又朴素自然。 （设计意图：通过本环节进一步巩固已经学过的修辞手法，同时通过对佳句的赏析使学生感受自然之美，生活之美。）
（五）仿写练*（约5分钟）
课堂活动：请同学默读课文用笔勾画出自己喜欢的句子，按照你喜欢的句子仿写紧张 热烈 急促 夏之景 夏 感 喜爱夏天 夏之色
赞美夏天 更赞美辛勤 劳作的农民 夏之人
一句话。
（设计意图：为了强化语言品味意识，鼓励创新，让读与写结合。以仿写练*，来达到学以致用的效果，为今后写作奠定基础。）
（六）课堂小结
夏天是生机勃发的季节，是收获已有而希望还未尽的季节，是承前启后的季节，是生命交替的季节。青少年时期，正如自然界的夏天，希望大家在这个收获之已有而希望还未尽的时期努力汲取知识，提升自身能力，迎接下一个收获的季节。
（七）布置作业
1.收集描绘夏的古诗文名句，摘抄在摘抄本上。
2.课后阅读《海滨仲夏夜》，然后谈谈这篇文章与写法的不同。
六、说板书设计
夏感
梁衡
特点：紧张、热烈、急促 夏景
致 色彩：金黄色（标志收获已有，而希望还未尽）
旋律：紧张、急促
自然景色：万物生长图、太阳烘烤图、 热风浮动图、麦浪翻滚图 抒发作者情感：表达作者对夏季独有钟情，以及对农人们辛勤劳动的歌颂。
一.说教材
老师们，我说课的题目是梁衡先生的散文《夏》。这篇文章选在苏教版七年级语文（上册）第四单元，是一篇自读文章。这个单元的教学目标是：
1.欣赏散文优美的精辟的语言，体会课文表达的感情。
2.了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。
3.学会观察景物的特点，并作简单的描述。
4.说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。
在学*本文之前，我们已经学*了朱自清的《春》，郦道元的《三峡》，老舍的《济南的冬天》，学*中我们已经把单元的目标向学生交代清楚，也做了课堂练*。这节课主要是培养学生的自我感悟和学*迁移能力，进一步增加学生的语文知识积累。
本课的重点是：
1.体味作者的思想感情。
2.理清文章的思路。
3.感受语言的魅力。
4.收集有关夏天的美文.美句。
二.说程序
1.检查预*和引入课文（控制在五分钟以内）
用投影1写好本课字词，要求学生注音，解释。
注音：磅礴（pángbó）匍匐（púfú）澹澹（dàndàn）
解释：闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。
主宰：主管，统治。
黛色：青黑色。
2.检查字词完后，用投影2演示王维的《苦行》
赤日满天地，火云成山岳。
草木尽焦卷，川泽皆竭涸。（hé）
轻纨觉衣重，密树苦阴薄。
略作解释：（涸：河里无水。纨：很细的丝织品，相关成语：纨绔子弟。）
提问：诗歌描写的什么季节？用一个字概括诗人的态度。
学生思考三分钟，回答后，明确：怨夏。
提问：老师引出这首诗，有什么目的？学生回答后，明确：与梁衡的《夏》作比较。板书：夏梁衡。
3.布置学生自读课文五分钟，也用一个字概括梁衡对夏的态度？
五分钟后，提问，回答，明确：赞夏。板书：赞夏。
提问：梁先生为什么要赞夏呢？全班学生按座位分十二个组讨论。
1——11——21——32——12——22——3
3——13——23——34——14——24——3
每组综合意见后，派代表发言。综合学生意见。概括，明确，板书：景美，人勤。
提问：景美，人勤表现在哪些方面？
学生回答后，明确：紧张，热烈，急促。（板书）
4.布置学生每人轻声读自己最喜欢的段落。
5.全班举手表决，选出大家最喜欢的段落，全班大声朗读大家最喜欢的段落。
6.拓展：全班学生按座位分十二个组讨论，每组派一个学生上来写出本组学生对夏天的感受，可以用一个字，一个词，一句话，一首诗概括。
7.学生写完后，教师略作评价。
8.布置作业：选择不同的方式查资料，印证本组写在黑板上的感受。（可以组内协作完成）
A、上图书馆（要求写出资料，标明书名，作者，页码）
B、上网（要求抄出资料，注明网址、网页。）
三、说教法，学法以及理论依据
1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学*能力。这节课，教师主要是通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。
2.检查学生的预*这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决定的。我校的校情是：学生不住校，不晚修，教师无法了解学生在家的学*情况。我校的学情是：有一部分学生的学*自觉性极差，教师要加强督促。
3.学*语文的一个重点是积累，犹如堆沙一样，一层一层的积淀。课外的阅读非常重要。在教学中，教师应当强调，并做好示范作用。因此，本课的开头和结尾都有意这样做。
4.语文学*的意境，重在感悟。因此，学生自己觉得哪一段好，教师理应顺水推舟，不必强求他们说出理由，只用朗读来加强这种感悟就行了。
5.语文来源于生活，在教学中，注重培养学生的生活体验非常重要。因此，学生们讨论后，上黑板写出，交流感受很有必要。
6.语文学*要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培养学生查资料的能力和*惯，
丰富学生的语文学*，培养学生终身学*的观念。
作者单位：广东中山市坦背中学邮编：xx412
电话：076xxxx106
电子邮箱：：jxxxlin20xx@yxxoo.com.cn
作者邮箱：jixxxin20xx@yxxo.com.cn
——夏作文6篇
清晨，刚一醒来就有一阵清爽的风从窗户吹了进来。我被风一吹就清醒了过来，便下意识地揉了揉揉眼睛，于是便潜意识的蹦下了床，拉开窗帘一看：太阳高高升起，天空万里无云房屋被太阳照得黄灿灿的，一大早天空便蔚蓝蔚蓝的，太阳虽光线强烈但是是让人有一种温暖的感觉，而不是火辣辣的，啊！夏天到了！
趁着这个大好天气，我一定要和同学一起出去骑车，于是我便和杨廷宇和曾佳明一起出去玩。
我们一起骑在绿荫小路上，树被太阳照得油亮油亮的，在树下仿佛有一种青翠欲滴的感觉，这种感觉让人感觉很美好。“看右边，这边有一个湖”我说道“要不我们骑过去看看？”于是我们骑了过去，草地也被阳光照得绿油油的，骑了过去好像有一种不忍心踩踏草地的样子，可是还是骑了过去。草地感觉好像软绵绵的，不知是草柔软还是土地柔软。这里的土质疏松，说明这一块地方被太阳晒得很有营养。我们继续骑到湖边，下了车坐在草地上，湖里的芦苇已经长的长达一两米，风一吹便飘飘悠悠的，好不有趣。旁边有着那已长得粉嫩的荷花。有的荷花亭亭玉立，有的荷花还只是花骨朵，还有的荷花没有完全张开，只是长大了一点，不过有一个共同点，那就是它们都沐浴在和煦的阳光中。
坐在草地上待久了，便骑车离开这个地方，于是我们又去了很多好玩的地方，真是愉快的一天！不过也要珍惜这种美好时光，毕竟也没几次这样的时间了。
夏天是热闹的。
夏天到了，孩子们可高兴了，他们舔着冰淇淋，吧叽吧叽着嘴；大人们来到河塘边，跳入水中，炎热霎时退却；知了优美的歌声伴着鱼儿们嬉戏，狗狗们在树林中追蝴蝶，黄牛水牛在烂泥田里打滚……
夏天的雨不像春雨那么温柔，不像秋雨那么沉思，不像冬雪那么飘逸。他是粗犷的，降落时总是“哗哗哗”的，潇洒！他还喜欢捉弄人，有时，太阳?{挂天空，他却悄悄地把好玩伴乌云叫来，不一会儿雨就倾盆而下。不过，他也有体贴人的时候，有时人们热得发难，走在大街上，忽然，雨把人从头浇到脚，每每这时，人们全身毛孔打开，身上迅速凉爽起来，就连眉间、发间也流溢着清凉。然后，夏雨悄悄地走了，炙热的大地干干净净了，尘埃也不见了踪影。
夏日的河水格外有吸引力。人们各自带着泳圈，穿着泳衣，纷纷涌入河中，五彩缤纷的泳装，把爱美的小河打扮得漂漂亮亮。阳光照在河面上，波光粼粼，散发出水的清凉，草的清甜，花的清香。河岸上的树枝，也为河水换上了新衣。河水清澈，当你潜入水中，睁开眼，你会发现水下?e有洞天，鱼儿穿梭往来，细沙柔软似锦，五色鹅卵石润滑如玉，水草如绿丝如绸缎……
夏天虽然炎热，可阻挡不了热爱运动的人们，有的人充满激情来到运动场，打篮球、踢足球、练乒乓球……脸上、身上汗珠滚滚；篮框下，人们运球、传球、拦球、投球……胜利之球投进，胜方欢呼，败方满腔热血，毫不气馁；他们一个个面红耳赤，呐喊着、冲锋着，争先叫啸……
这些喜爱运动的人们，他们还盼望着夏天的莅临呢！
炎炎夏日，是什么让我们清凉无比？对了，就是做水果芋圆。
在这期间老师给我们发了盘子，里面还装有各种美味的水果，十分钟过去了，芋圆煮好了。只见一个个又滑又嫩的芋圆逃离铁锅，来到了我们的盘子里，老师又给我们加了些牛奶，一份五颜六色营养丰富的水果芋圆就大功告成了！我吃了一口，刹那间，芋圆香甜的味道直沁肺腑，清凉流遍全身，好舒服！
学了水果芋圆的做法，这个夏天一定会更清凉！
接下来就是最重要的一步，和芋圆。老师给每人发了一勺木薯粉，大家按照老师的方法各自做了起来，我把木薯粉和紫薯混合在一起，揉了起来，渐渐的，就成了一个紫里透白，白里透紫的圆球。但这样还不够，老师的要求是要搓成紫色的饱满长条，继续努力。时间滴答滴答地走着，大家都在认真地搓着，经过坚持不懈地努力，都达到了老师的标准。然后我们把它切断搓成一个个小圆球，这时老师已经把锅热好，我们都迫不及待地放入了自己的半成品，焦急地等待着美食的出炉，每个人都希望吃到自己的劳动成果。
开始做了，老师让我们把紫薯皮先去掉，我拿起紫薯，小心翼翼地撕了起来，可能是我的技术不精湛，许多都是连皮带肉地被我撕下来。接着老师让我们把紫薯压扁、揉碎。这可引起了我的小情绪，我使出浑身懈数，奋力地压下去，许久，一张紫色的“饼”呈现在我眼前，我情不自禁地偷吃了点。
来到少年宫，第一眼看到的就是一个个又肥又大的紫薯球，“芋圆呢？”我奇怪地说道，妈妈告诉我紫薯加入木薯粉才能摇身一变，成芋圆。我似懂非懂地点点头。
孙爷爷打了个哈欠，下山了。月亮姐姐微笑着爬上了天空。在这个宁静祥和的夏夜，我坐在窗前，听着美妙的夏音。
突然，耳边传来一阵甜甜的虫鸣。我竖起耳朵仔细听着。原来“纺织少女”一家开了一场热闹的演唱会。声音如村河潺潺流水般独特自然，如一望无际的草原上的马银铃般有节奏优美。《纺织少女》演奏的音乐很独特，有一种随意的美。声音时而独唱时而合奏，嘈杂而温暖，*和而祥和，带给我一种快乐的心情。真的是：这种音乐应该只有在天上才能找到，在世界上也能听到好几次。
“知了，知了”，这时，知了也不甘示弱，放开了声音，声音从远到*慢慢传来。有的歌仿佛在溪流间流动，起伏不定，一步一步高；一些意象在月光下扩散舞蹈，成为优雅的合奏音乐；有的在住宅花园的香味中优雅清新明亮，歌声远*高低。它们适合独奏，高高低低，飘在夏天的每个角落。
“呱呱”，青蛙也出现在嵌有黑珍珠的绿色晚礼服里。我在脑海里想象着青蛙可爱的样子，听着悠扬的青蛙，一个接一个的蜿蜒。这些墨绿色的当地歌手此刻正站在“舞台”上，伸着长长的舌头，鼓着肚子，演奏着天籁之音。这些响亮的歌曲让人抒发内心，是自然的歌手，他们美妙的音乐为夏夜增添光彩。
《纺织少女》清脆悠扬的歌声，青蛙嘹亮有节奏的歌声，蝉鸣高亢的合唱，构成了美妙的夏日声音。这时候我就忍不住想起辛弃疾说的“米之花香”，我就听青蛙。明天不要惊讶，半夜微风会唱歌。“我喜欢这自然的夏日声音和这美丽的乡村生活。
夕阳红彻天空，“魔豆”脸上也泛起红光，他心花怒放，一下子长出了两片碧绿的大叶片。旁边的肥胖的仙人掌球露出羡慕的目光：“天哪！你太了不起了，长得这么快，我什么时候能开一朵花呀，唉……”“魔豆”很同情它，仙人掌球总因为自己的长相和总不开花而自卑，。于是“魔豆”笑着对它说：“没关系，你的愿望一定会实现的。”仙人掌球仍有些不相信。
“魔豆”在夜晚，借着月光的精华，将自己的初级魔法用在中级魔法上，这对它来说是很危险的，这它是知道的，可它仅仅为了仙人掌球开心，……霎时，在“魔豆”用魔杖施法的时候，它的身体发生了变化（体色一红一红的，两片大叶之间长出新枝新叶），“Flower！bilili，boom！”“魔豆”挣扎地大喊咒语。只见一道红光从魔杖的顶端射出，击中了熟睡中的仙人掌球。“魔豆”因过度消耗魔法鹤精力，昏睡过去……（寂静的夜晚）漆黑的夜晚，越是宁静也就越危险……
“哦！我的妈呀，太不可思议了！”“它怎么啦，看起来好虚弱。”“它怎么长斑纹了，生病了么？”鸟儿和一些植物朋友们都挤在一起，团团围观着它——“魔豆”！
夏，静静地来了，山那边的布谷鸟、百灵鸟、松鸡……很多动物们都赶到池塘边。它们要往参加夏之歌音乐会。
音乐会开始了，第一个节目是小布谷鸟和小百灵鸟们合唱的《唱出心声》，那声音别提多美啦！布谷百灵布谷布谷、百灵百灵……大家一起沉醉在优美的歌声中了。
第二个节目是松鸡们的大合唱。你看，它们脖子上的羽**艳丽呀！赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……你听，叽叽叽叽这是多么好听而富有磁性的男高音啊！
你瞧，那边走来了一群群身披绿袍的小田鸡，呵呵，它们还首次亮象呢！为了给动物们留下一个好印象，它们的绿袍还是新订做的呢！呱呱、呱呱、呱呱呱……哈哈，它们尽不示弱，唱得也有一番情趣！前面的节目都是合唱、齐唱，也该来点儿新花样了吧。
不急不急，拭目以待吧！
Look，老黄牛在小羊的伴舞下，穿上了西装，唱道：哞哞老黄牛究竟老了，有点儿唱不动了，但我们依然要为它送上掌声啊！最后，动物们一起合唱，美妙的旋律在耳边回响。呱呱、布谷、百灵、咩咩、叽叽、哞哞……
微风中，夏姐姐甜蜜地笑了……
——《夏感》读后感6篇
今天是10月7日，也就是放假的最后一天。天气不是很好，看不到太阳，层层叠叠的云遮住了整个天空，看不到一丝蓝色。灰蒙蒙的天空，风带着一丝寒意，让人不停打哈欠，很想睡觉。实在无聊，随手拿了本《青年文摘》看。
像我这种年龄的女孩儿，都比较喜欢看偶像剧和关于爱情的小说什么的。我随意地翻着目录，一个题目将我的视线牢牢锁住——题目名叫《无夏之年》。文章中的插图画的不是很好，至少我是这么认为的，插图不是我想象中的那样梦幻，而是只有黑白两种颜色。文章写的是一个女孩儿，叫唐倩云，唯一的朋友就是夏。唐倩云不知道夏完整的名字是什么，在哪个年级，哪个班，这些唐倩云也不知道。
尽管对夏一无所知，唐倩云仍然觉得自己认识夏。夏喜欢一个叫陆然的男生，要唐倩云帮忙问问陆然有没有女朋友，唐倩云答应了。唐倩云接触过陆然之后，问了陆然有没有女朋友，并且把夏写给陆然的一封信交给陆然。唐倩云说要带陆然去见夏，但一直都没见到夏出现。陆然说：“其实根本没有夏这个人对不对？”唐倩云承认了。其实，不是夏喜欢陆然，而是唐倩云自己。唐倩云觉得自己配不上陆然，于是幻想出一个只有姓没有名的女孩——夏。假装喜欢陆然的事夏。而作为夏唯一朋友的自己只是在帮夏认识陆然。这样就可以毫无顾忌地接*他，默默地待在他身边。
书中有一段是我最喜欢的：书上说，人都是在一瞬间长大的。闭上眼，再睁开。这个过程中，我们被风吹开刘海儿，挺拔了腰肢，抬起了越来越骄傲的下巴。也许有一天你会发现你面对喜欢的人再也不会胆小匆忙，而我也不会再去稀罕学姐的校服裙的时候，青春却早已飞过换日线。这段写的有点儿深奥，现在的我也许不能完全理解，但是，我想有一天我一定会透彻地理解这段话的含义……
最*我看了《夏洛的网》这一本书，这本书使我印象深刻。
春天了，猪妈妈生了13只小猪，但她只能养活12只小猪。必须有一只猪被杀掉，但小女孩却让它活了下来，之后小猪威尔伯认识了蜘蛛夏洛，小猪开心地生活到了冬天，仓库里的动物都说它活不过冬天。到了冬天，威尔伯将要变成熏肉火腿，这个可怕的消息传到了谷仓中，威尔伯又害怕又伤心。但蜘蛛夏洛却说：“我帮你。”夏洛在网上织出了赞美小猪威尔伯的网上文字，它帮助威尔伯赢得了镇上的大赛，因此威尔伯有了一个安详的冬天。而这却让夏洛的生命走到了尽头，它因为过度劳累和生孩子而去世了，小猪威尔伯还没来得及答谢。这就是一张张充满诚信和友谊的网。
看完这本书，我轻轻合上它。我想：诚信是令人感慨的。威尔伯与夏洛建立了友谊，从而夏洛用毕生的心血帮助威尔伯存活。友谊是伟大的。这本书是美国的作家E。B。怀特在1952年创作的一本关于友谊的书，这本书激起了我心中无穷的爱与温情。
读这本书令我感受最深的是这句话：“生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着扑捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”因为这句话使我知道了生命的`价值。我们人也是一样的，我们不可以一味的只想着自己，而是要帮助身边的人，古人云：“给予比接受更快乐。”我们要同夏洛一样：直到最后一刻都在帮助别人，我想：这就是生命的意义！因为友谊使我们人类互相帮助，互相爱护还乐于助人。这是友谊的力量，也是诚信的力量！
如果有人问我，“你最喜欢的小说是哪一本呢?”那我一定先用手摸摸下巴故作深沉，然后说:“哦!就是那本《阿比琳的夏天》吧。”
这本书讲的是阿比琳因大腿受伤所以不得不去父亲的故乡小镇过暑假。然后，阿比琳在占卜女王萨蒂的帮助下，一步一步揭开出了往事面纱,以及关于他父亲的种种回忆，并打开了父亲吉登.塔克的心结，然后幸福的生活在了这个小镇中。
而这书中最让我感到钦佩的就是全书一直努力表达的人们坚强的品质！在这个移民小镇内，几乎每一个都拥有一个充满悲伤困苦的故事：有人在移民途中遭遇险情，导致骨肉分离;有人为了逃离本国的战争背井离乡、更名换姓的来到这个小镇生活;还有的人家里只够送一人去美国,所以他们只能独自飘扬过海来到这个移民小镇。在这个小镇中，他们遇到了无数的压迫和困苦,但他们都坚强的撑过来了。
为了反抗对亚瑟德夫林这个可恶矿主对他们的欺压，在年轻时的吉登.塔克的带领下大家呕吐、装病，假装受到了流感影响，成功的将德夫林骗出城，得到与德夫亦谈判的筹码一一块矿地，他们还“造”出了一种万能灵药，使得大家优先买下了那块矿地，拥有了与德夫林谈判的资本。从这里，我更感到了那时人们坚强不屈迎难而上的品格，以及吉登.塔克这个人物机智聪明并富有领导力的一面。
联系生活,回想到这一镇子人对困难的不畏惧和对困难所展现出的凝聚力，我不禁肃然起敬，是呀，生活中有许多人，他们遇到困难坎坷，就退缩亦或止步不前，即使他们身边有如老师、父母、朋友这么多愿意帮助他们的人，但仍有人不去多想方法而是打退堂鼓！因此我们更应该借这本书来告诚自己：办法要比问题多！身处这样优越的环境，还有什么理由打不败困难呢！
最后，我想引用书中的一句话，来总结我对这本书的感受：“就像含着一块奶油硬糖，甜蜜而柔滑”。
《夏洛的网》恰好写了一个在一年中发生的故事。农场的四季，如人生四个阶段，悲欢尽在其中；浓墨淡彩，随情节的开阖而变化；最后，繁华和喧闹终于收场，悲剧和戏剧都已过去，只留下*淡的，无尽的人生。
友情是光，它将永远存在，不但让生命更有意义，还给你生存的勇气。所以说，没有威伯，夏洛的网就不会那么独一无二的完美；没有夏洛，威伯永远也不会闪光。友谊的意义及价值也就在这里。
读了《夏洛的网》，我深深体会到了友爱的力量和友爱在夏洛与威尔伯心中所占的重要位置，感受到了一份真诚友谊的珍贵！与夏洛在生命的最后时刻还在努力帮助小猪威尔伯的这种精神境界相比，只不过举手之劳的我却不愿帮助同学，这不仅让虚心求教的同学失望，也让我感到自己的渺小。
夏洛只是一只小蜘蛛，它没有力量反对人类的行为，但在它的朋友最伤心的时候，夏洛却选择了鼓励与帮助，并没有服从命运的安排，给予小猪威尔伯以温暖、自信。
生活在21世纪的人，有些人已被金钱冲昏了头脑，感情已经变得有些迟钝、麻木，因为这些人已经很少有“夏洛与威尔伯”式的真挚友谊，已经不多见能让我们感动一生的'故事。人们已*惯在社会上争权夺利，*惯了过着“人不为已，天诛地灭”的自私生活，（对于某些人而言）人与人之间的除了金钱外，有没有感情已无所谓了。有时，动物真的比我们做得更好。
在作家的笔下，夏洛用蜘蛛丝织出了一张爱的大网。这充满爱的网不仅挽救了小猪威尔伯的生命，还挽救了一些人快要冷漠的心，让我们找回了无价的爱心
故事是这样的：在朱古曼家的谷仓里，生活着一群动物，其中威尔伯和夏洛建立了真诚的友情。然而，一个坏消息打破谷仓的*静，小猪威尔伯的命运似乎只能任人宰割的命运了，然而，看似弱小的夏洛却说：“我救你” 于是，蜘蛛夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，便逆转了威尔伯的命运，终于，让他在集市中赢得了特别奖，和一个安享天年的未来。但是，这时，蜘蛛夏洛的生命走到了尽头……
这个故事激起了我心中无尽的爱和温情。书中描写的友情与爱让我感动，让我难忘，现代社会中，金钱不停地淹没着各种情感，人类活得越来越机械，似乎只有金钱才是活着的意义。文中有这样一句话：“弗恩爱威尔伯胜过一切。她爱抚摸它，喂它，把它放在床上。每天早晨一起来，她就去热牛奶，给它围上围涎，拿着奶瓶喂它。”从中可以看出弗恩是一个很有爱心的人。她拼命求爸爸别杀小猪威尔伯，还那么无微不至地照顾它，给予它温暖，从而让威尔伯感到快乐，也从此有了更多朋友。夏洛是一只夏洛只是一只小蜘蛛，它没有力量反抗人类的行为，但它在朋友最伤心的时候，夏洛却选择了鼓励与帮助并没有服从命运的安排，给予小猪威尔伯以温暖和自信。但是，夏洛就因过度劳累和生孩子而死去。
这是一篇凄美的童话故事，深深地打动了我。看到夏洛*静地死去时，我为她能用毕生心血完成承诺而感动，流下了眼泪，对她十分佩服夏洛的网上有什么？当然是那一点一滴的诚信。诚信，可以获得友谊。如果你想再收获无限的友谊，那就从现在开始，播种诚信吧！在E·B·怀特的笔下夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了威尔伯的生命，更激起你我心中无尽的爱与温情。
最*几天我读了一套曹文轩的作品集，其中有一个故事让我印象深刻，叫做《杜夏老师》。这个故事主要讲的是小男孩皮卡第一次上幼儿园遇见了美丽善良的老师杜夏。杜夏老师一直很照顾孩子们，她和皮卡始终是心心相印的，在欢声笑语中教会了孩子们很多知识，也收获孩子们浓浓的情感。
杜夏老师是一位美丽、宽容、善良、有爱心且充满青春活力的幼儿园老师。她喜欢陪孩子们一起在草地上奔跑、玩耍。她对每一个小孩子都是那么关心，那么爱护，就像妈妈一样。不过，她后来因为家庭非常不舍的离开了幼儿园。
皮卡又是谁呢？皮卡是一个调皮的小男孩，他不肯上学，淘气，爱哭，可是他也很勇敢，坚强。他喜欢杜夏老师胜过任何人，从第一眼看见杜夏老师时就特别喜欢她，无论是不肯上学，还是受了委屈，皮卡只要见了杜夏老师就会立刻停止哭泣。皮卡总是跟着杜夏老师，仔细观察老师，做老师做过的事。有一次杜夏老师的拉链不小心把皮卡的脸刮伤了，他不但没有哭还为了保护老师，对别人说是妈妈的戒子划伤的。
看完这本书，我感觉内心很温暖，长大后我也想成为一个像杜夏老师那样的人，美丽、宽容、大方，充满爱心！
——夏之雨作文6篇
我喜欢春天缠绵的细雨，喜欢飒飒的秋雨，但是我更喜欢迅疾猛烈的夏雨！
刚才还是烈日当空，白云飘飘。倏忽间，一层层乌云将天空重重裹起来，不见一丝阳光。远处传来的闷雷的恐吓声，天色似乎更黑了，那黑暗要将我吞没，我的心更加消沉起来。
就在这时，一道银光划破了黑蒙蒙的天空，豆大的雨珠随即降落下来，“嗒嗒嗒”雨珠落在了鲜绿的`叶片上，晶莹透亮，像夜空中璀璨的繁星顽皮的眨着眼睛。过了一会，倾盆大雨降落大地，人们打着花花绿绿的伞，如同一个个花蘑菇在雨天绽开。“哗啦哗啦！”雨珠聚在电线上，恰似五线谱上的全音符，一串串的排列着，又像珠子在那里*，有时慢慢的向左移动，接着又转向右边来，左右两边的水珠降落在马路上，恰似从天上洒下大大小小的雪亮的珠子。有些顽皮的小男孩都被淋成了“落汤鸡”啦！！我伸出手“咚咚”珠子落在了我的手心里，那么闪亮......
半小时后，雨过天晴，天空又明亮起来，天边出现了一道绚丽多姿的彩虹。这场暴雨滋润了大地上的万物，呼吸着新鲜的空气，我的心情又像原来一样舒畅。
我的家乡的这场夏雨，将给我留下深深的印象！
六月的天如同娃娃的脸——说变就变。
雨前，天空黑压压的，一下子从白天变成了黑夜，像是头上盖了黑锅，一道闪电从天空中划过，仿佛电婆婆在天空中舞起剑来；突然，天空中响起了轰隆隆的雷声，好像是雷公公在擂鼓助威。风吹得树枝乱晃，仿佛在狂舞，吓得人们脚步如飞，急匆匆的往家赶去。
突然，天空中下起豆大的雨点，雨落在地上，时不时发出“噗噗”的响声；雨砸在窗户上，啪啪的直响；雨砸在人们头上，生疼生疼的。渐渐地，雨密集了，连成了一条线，形成了宽大的珠帘；远看对面的景物，早已变得模糊了；楼房上流下的水珠溅起了水花，像一个水帘洞，大雨被风吹得斜斜的，仿佛万箭齐发一样，在雨中行走的人们肯定会变成一只只落汤鸡；所有的人都在商店，报亭内避雨，盼望大雨早一点停下。雨越下越大，马路变成了小溪，冒出了一个个水泡，下水道口上打起了一个个小漩涡，行驶的车辆四周溅起了水花，好像长了一对水翅膀。
慢慢的，雨停了，天亮了。天空出现了一道美丽的彩虹，人们纷纷拿出手机，留下这美好的一刻。
夏之雨非常非常的猛烈，雨后却又很温柔。突如其来的大雨后，一定会出现美丽的彩虹。
今晚我在奶奶家，不知怎的，虽然天色已晚，但是鸡还不上架，张着尖尖的嘴巴，在墙头乱飞；狗也不卧地，吐着那红红的舌头，跑来跑去，汪汪乱叫。天越发黑了，我坐在大门口的椅子上，不停地挥动着芭蕉扇，可是，扇来的风却是热烘烘的。我唠叨着：热死了，热死了！汗水不停地淌着，背心粘在身上，真不是滋味。此刻，天空正堆着铅色的云块，似乎随时都会掉下来，样子像是在酝酿一场暴风雨。白天不知藏在哪儿的蚊子现在也都惊慌地飞来飞去，嗡嗡地向人们进攻。
过了一会，远处隐隐传来几声闷雷，门前的几棵小树微微地摇动来。啊！起风了！我高兴地叫起来。风渐渐得变大了，赶走了令人讨厌的蚊子，吹干了令人难受的汗水，一股好大的凉风啊！我不禁精神一振，浑身上下舒服极了。忽然，一阵大风从身后刮来，它呼啸着，吹得门前的小树前俯后仰，仿佛要把它们连根拔掉。接着，一道闪电像利剑似的刺破长空，霎时，轰隆隆地滚过一阵雷，暴雨哗啦啦地从天空倾泻下来，随后又响起一阵震耳欲聋的雷声，天空好像被爆破了一般，那雨点从高空噼里啪拉地砸下来。瞬间，只觉得雾蒙蒙一片，房屋上的水像断了线的珠子成串成串地落在地上，溅到我的衣服上，地上的水流着流着就流成了一条小河，我不禁感慨：好一个水的世界！
又过了一阵儿，雨慢慢地变小了，最后完全停了下来，天空好像被洗过一样，由黑变成深蓝。玉盘似的月亮，晶莹洁净，清光四溢。闪烁的流星，眨着水汪汪的眼睛，一片深情，似露似藏。**凉风，拂面而来，撩人鬓发，沁人心肺
又迎来了夏天。
不知为何，我出奇的讨厌夏天。讨厌它的炽热和蚊虫，还有，它的天气。
尤其是现在。从早晨，天一直是阴沉沉的，太阳没露出个正脸，撇了一半留在天上，不情愿出来，另一半被乌云所遮掩着。
我对着天空冷笑一声，径直走入家门。
现在到了晚上，我惊奇的发现天没有黑。天是是暗黄的，云是暗黄的，被割成一小块一小块，有规律的排在天上，能看见隐隐约约的闪烁，那是夏日如千万粒碎银一般的星星。我叹为观止，庆幸在如此恶劣的天气下能看见如此美妙的夜空。躺在床上久久不能入睡，因为夏的燥热。这时，雨才淅淅扑簌簌的下下来。雨轻轻的打在屋檐的遮雨棚上。这雨并不激烈，反倒有些，柔，能听见“嘀嗒，嘀嗒……”的声音。睁开眼睛，又闭上眼睛，很是享受着雨的音韵。此刻，在我耳边响起的，是多么饱满的水珠啊！那么饱满，又富有弹力，弹来弹去，最终归宿在土壤里，我似乎感到了土壤被滋润时那微妙的感受。听雨，听它的.节奏，像催眠曲，更像摇篮曲。这是一场免费的音乐会。雨也是有节奏的，像今晚的丝丝细雨，轻快的而且稍柔和的，听起来很温暖。我忘记了所有不快和忧愁，让这些不快，随着夏天的风飞去吧，随着雨化在泥土里吧，随着这些美妙的音符走吧！随着雨的音乐，我睡了。从那以后，我喜爱上了这特别的音乐。甚至，不再厌恶夏天。夏之雨，在我昏昏入睡时，滋润着我的心。
我喜欢春天缠绵的细雨，喜欢飒飒的秋雨，但是我更喜欢迅疾猛烈的夏雨！
刚才还是烈日当空，白云飘飘。倏忽间，一层层乌云将天空重重裹起来，不见一丝阳光。远处传来的闷雷的恐吓声，天色似乎更黑了，那黑暗要将我吞没，我的心更加消沉起来。
就在这时，一道银光划破了黑蒙蒙的天空，豆大的雨珠随即降落下来，“嗒嗒嗒”雨珠落在了鲜绿的叶片上，晶莹透亮，像夜空中璀璨的繁星顽皮的眨着眼睛。过了一会，倾盆大雨降落大地，人们打着花花绿绿的伞，如同一个个花蘑菇在雨天绽开。“哗啦哗啦！”雨珠聚在电线上，恰似五线谱上的全音符，一串串的排列着，又像珠子在那里*，有时慢慢的向左移动，接着又转向右边来，左右两边的水珠降落在马路上，恰似从天上洒下大大小小的雪亮的珠子。有些顽皮的小男孩都被淋成了“落汤鸡”啦！！我伸出手“咚咚”珠子落在了我的手心里，那么闪亮……
半小时后，雨过天晴，天空又明亮起来，天边出现了一道绚丽多姿的彩虹。这场暴雨滋润了大地上的万物，呼吸着新鲜的空气，我的心情又像原来一样舒畅。
我的家乡的这场夏雨，将给我留下深深的印象！
今晚我在奶奶家，不知怎的，虽然天色已晚，但是鸡还不上架，张着尖尖的嘴巴，在墙头乱飞；狗也不卧地，吐着那红红的舌头，跑来跑去，汪汪乱叫。天越发黑了，我坐在大门口的椅子上，不停地挥动着芭蕉扇，可是，扇来的风却是热烘烘的。我唠叨着：“热死了，热死了！”汗水不停地淌着，背心粘在身上，真不是滋味。此刻，天空正堆着铅色的云块，似乎随时都会掉下来，样子像是在酝酿一场暴风雨。白天不知藏在哪儿的蚊子现在也都惊慌地飞来飞去，“嗡嗡”地向人们进攻。
过了一会，远处隐隐传来几声闷雷，门前的几棵小树微微地摇动来。“啊！起风了！”我高兴地叫起来。风渐渐得变大了，赶走了令人讨厌的蚊子，吹干了令人难受的汗水，一股好大的凉风啊！我不禁精神一振，浑身上下舒服极了。忽然，一阵大风从身后刮来，它呼啸着，吹得门前的小树前俯后仰，仿佛要把它们连根拔掉。接着，一道闪电像利剑似的刺破长空，霎时，轰隆隆地滚过一阵雷，暴雨哗啦啦地从天空倾泻下来，随后又响起一阵震耳欲聋的雷声，天空好像被爆破了一般，那雨点从高空噼里啪拉地砸下来。瞬间，只觉得雾蒙蒙一片，房屋上的水像断了线的珠子成串成串地落在地上，溅到我的衣服上，地上的水流着流着就流成了一条小河，我不禁感慨：“好一个水的.世界！”
又过了一阵儿，雨慢慢地变小了，最后完全停了下来，天空好像被洗过一样，由黑变成深蓝。玉盘似的月亮，晶莹洁净，清光四溢。闪烁的流星，眨着水汪汪的眼睛，一片深情，似露似藏。**凉风，拂面而来，撩人鬓发，沁人心肺……
——夏优秀作文6篇
当杨梅汁染红了唇齿，当第一声蝉鸣传入耳中，当滂沱大雨接天连地。初夏，便悄然而至了。
与初夏结缘，还要从苏轼的一首《阮郎归·初夏》说起，绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沈烟，棋声惊昼眠。最初看到这首词，只觉得很美，细细地读，又被这淡雅清新的感觉填满，不禁对初夏也起了兴趣，渐渐发现了它别样的美。
雨，通常是最先到来的那一个，雨前的闷热天气，总是让人心生烦躁，拿着扇子胡乱扇着，往窗外看看，已是黑云密布。正在人们被扰得心神不宁之时，雨便坠了下来，狂风也随后而至，托着雨奋力拍打着窗户，发出吓人的声音，似乎有一条巨龙就在窗外向着我咆哮，等着巨龙略微疲倦之时，把窗户打开一条细细的缝，一股湿润的凉气迅速扎进了房间里，还带着些混入其中的小雨珠，那种闷热的烦躁感很快就消失了，还让人惬意舒爽了许多。雨慢慢停下的这段时间，可以说是最美的了。
雨携着初夏，初夏又夹带着暑气一起来了，若是没有那些可口的冰饮水果，真就要被那暑气逼得无心感受这独属于夏的一番惬意了。
初夏的水果似也是为了消暑而生的，暑热孕育了它们的甜，它们却为我们祛除暑热而生。我最爱的是樱桃，许是这颜色太过鲜艳，鲜红可口的樱桃让人看了就会忍不住流口水，从泡樱桃的盐水中，小心翼翼地取了一颗放进嘴里，一股甜甜的、酸酸的、带着清香的味道，会让人久久不能忘怀。大概是这果实的'大小刚好是一口一个的缘故，吃一颗根本不解馋，总会让人不知不觉就吃了大半盆。
更让人从头到脚都充溢着幸福的，是在被暑气袭击后那一碗打得细细的水果冰，细细的冰入口即化，还带着微微的`果香，才吃了几口，凉气就把暑气通通赶出去了，心中也舒畅了不少，美滋滋的。
一年有四季，虽是各有千秋，我却仍觉得这初夏美出了一番不一样的感觉，这段时间有冰也有火，不过冰火是共存的，融洽的，没有盛夏那种火强冰弱的感觉。也许是一种惬意，也许裹挟着激情，各人感受不同，但一致的是，不可否认，初夏令人念念不忘。
又是一年的夏天，我又沉醉于夏的怀抱。
对于这盛夏是无限眷恋，就让我来拿起笔描绘你……
夏天的风，清凉舒爽。当早晨来临时天边泛起了鱼肚白，太阳刚刚升起，万物刚刚睡醒。此时吹来了阵阵凉风，风儿吹拂过花，亲吻了草，波动了河流，泛起阵阵涟漪。夏天本是燥热难忍，然而有着清风的陪伴让人欢欣。渐渐的阳光不再收敛，天地变得亮堂的许多。风显得更加珍贵……
夏天的雨，迅疾猛烈。当你外出活动时，前一秒还风和日丽，然而过了几秒就可能下起倾盆大雨。雨哗哗啦啦的下，撞击在屋檐，飞溅在草间。如珍珠般劈头盖脸地砸下。河流变得湍急，山坡上一股股半黄半青的水流入河内，前仆后继接踵而来，让人不得不对大自然拍案叫绝。
夏天的虫，生机活泼，如若到盛夏便是虫儿们最有精神的时候了。油蛉在草间歌唱，蟋蟀们在树林里弹琴。那一个个知了在地下忍受了无数个寒冬腊月，只为在此刻纵情歌唱。有时婉转，听起来令人心神舒爽;有时混乱，听起来让人心乱如麻;有时激扬，听起来让人士气高涨……鸟儿们也不甘示弱，一唱一和，似乎在和知了群比赛，而人们就好好做听众。
夏天的花，美丽妖娆。不必说粉红的荷花，翠绿的睡莲，淡黄的'茉莉，紫色的玫瑰，也不必说牵牛靠在栏杆上，雪白的栀子花纵情开放，金黄的向日葵忽然从东边转到西边去了，单是周围的几朵无名小花就有无限乐趣。百花齐放，百花争艳，即使无名小花，都显得与众不同了。
又是一次绘夏，你可喜欢?
夏闻*期，炎夏连连，炽热的心也开始躁动起来。随意的点击这一支旷心的古曲，一阵清新恬淡的悠然散漫开来…
《广陵散》，心想:此曲由古筝演奏，必然音**新淡雅，简单的瑟瑟之音散漫开来，飘进每个人心里，故称 ”广陵散”。
闭上眼睛，静静地聆听着，享受着那一刻仅有的愉悦与静谧。琴弦好似弹在我的心上，一一应和着。那音色不激烈也不凄凉。轻轻的，一阵柔和的风抚着我的面容，随着那美好的琴音，悄悄地进入心底，传送清凉，使躁动的心变得*静而闲适。脑海中浮现出这样的画面:指尖扣住西风，催动五弦。满山枝叶瞬间让血漂红，弹老了青蜂，弹老了一池秋波，湖水黯逝了表情……荒郊，青宅，一个书生在聆听，身长丈余的影子低述往事今生。五弦瑟瑟，十指泠泠。黎明，曲尽，大的广陵轻散在紫烟中……
我的心随着那瑟瑟之音慢慢的沉沦……
进入到梦魇: 很久以前，有一个出色的男子，他最骄傲的是有一个如花似玉，善解人意的未婚妻。但是他这个未婚妻就在他们快要结婚的时候，嫁给了另一个男人，虽然他的未婚妻是和那个男人真诚相爱，可他依然不能理解，而且为之痛苦颓废。
后来，他遇到了一个游方僧人。那个僧人有一件宝物，是可以窥视到过去的镜子。这个僧人就拿了那面镜子给他看，那面镜子里显现的是一个年轻的女子，她在荒山边遇难了，第一个经过的人，只探看了一下，摇摇头就走了；第二个经过的人，却脱了外套将她遮掩了起来；而第三个人…他则将她掩埋了起来。僧人说，这个女子就是你的未婚妻，她与你相恋是为了还你用外衣将她遮盖的恩情，可他现在的丈夫，却因为帮她收尸掩埋，而造就了这一世的缘分。
顿时，琴音必绝，我也如梦初醒。
这个夏天不会难挨了吧!既有美乐相闻又有好梦相伴。一阵清风混合着初醒后的朦胧钻入心底漫延开来……
春天来了，小草儿绿了，嫩芽也萌上了枝头。万物从寒冷的冬天，仿佛一夜间苏醒了，来到了阳光明媚的早晨。坚硬的河冰融化了，从天而降的洁白的雪花儿，也变成了晶莹剔透的小雨滴。嘀嘀嗒嗒的落在行人的头上，恋人的伞上，嫩嫩的叶子上和人家的屋顶上。
惜花落伤月弯的文人墨客，很儒雅的满怀忧思的看着窗外、凝神细听这天籁之音，他陶醉了，沉浸在这使人心神安逸而又给万物带来蓬勃生机的大自然的神奇之中，寻找，寻找那难得来的灵感，忽低头凝思，忽抬头仰望，忽又神视前方，看儿他真的陶醉了，不知不觉的悄然无息的灵感像春姑娘一样，突然飘来了。“微风轻轻吹，燕子回北归。碧草自春色，枝头吐苞蕾。”的美妙诗句涌现与脑海。
美吧，你听，你想，你看：诗美，景美，人更美。尤其是那亭亭玉立的仙女们，在老年人还冬装未去时，已是秀裙在身了。吸引无数惊叹的目光，让人不由得说：真美！。你看是真的很美吧。不知是咋回事，几句涌梅的句子却涌现在脑海，俏也不争春，只把春来报。梅花是公认很美的，为什麽只把春来报而不争春呢？可以肯定的是梅花喜爱在白雪皑皑的崖头，面对刺骨的寒风而怒放。于是我就想一年有四种季节，而我最喜欢的是那一个呢？不是大家都喜欢的春天，对了而是酷热的夏天。夏天树木长出了新枝，百花也真的怒放了，人们的心跳也加快了。汗水从毛孔不断的冒出，毒素顺利的排出体外，然后喝上一杯凉水，那感觉真是难道你能说是不痛快吗。我觉得人生就应该如此，爱更应这样。如果说春天是含羞的恋人，那麽夏天就是热恋中的情侣。轰轰烈烈的爱到及至的感觉，痛快淋漓的发挥。这才是男儿本色，至刚至阳的男儿本色。不是吗？
由春天而联想到夏天，写了这篇散文，那麽就叫她：“思夏”吧。我要说的是：春天虽然很美，但我更喜欢酷夏的那种感觉。
回眸，看见被岁月褶皱成的记忆层层叠叠的交错播放在脑海里，一段一念，一恋一节。那些曾经让我潸然泪下的感动和心悲，那些曾经又让我心念不绝的决绝和坚定，都被我收藏起来一页一页放在抽屉里，时光就是这样被关起来，暗藏在那里一点又一点的发黄成为珍惜。它好像旧了，但又好像新了，蜂拥而上的是我一直舍不得忘记的，像是搁浅在眼前的文字，笔墨未干，碎碎念。
星空里倾泻出一颗星星，我把它藏在太阳下，眼睛里，梦里，记忆里，星光是涟涟漪漪从远处到游荡触到我指尖，传入了心头。在静谧的夜晚，无声的呐喊，沉沦在寂静又冰冷的空气，受着当下的星空诱惑着进梦。而那夏的温度似乎不再有退却，眷念在弥漫着悲欢离合的流年。
吹风，拂过树与树之间，穿梭叶与叶之中，轻俏的抚过脸颊，那夏黄昏里，那片火烧云的那一边，是被谁念得红了脸的天空。吹过的暖风只说是那么的柔和，听不见那远方传来的细言细语，是否可以唤醒脑海深处被掩埋的知觉。繁琐的那些故事在当夜幕拉开帷幕的霎那，汹涌照映在霓虹灯下，车来人往，装下太多的点缀。
我在地上画上一个圈，似曾去过，似曾知道，也似曾熟悉。我徘徊在那个圈内说不出原因，后知后觉。 脚步在跟着人群来来往往，心却念不觉，心却念不动，那夏里付出的感动，潮起潮落般从未垂泪而死。我在梦里阑珊挑灯看花开，在沉睡流离中陶醉，飞翼的翅膀也从未带走我跨越出圈。我知道，我不愿既是不念。
我呼吸在这个炽热而孤单的夏天，却惦记着那些忧喜加悲冥冥在脑的夏天， 依然而然，不悲不喜，一人已，候之己。
欢迎来到这个悲惨的世界
欢迎倾听这个心碎的故事
——致《黑执事》迷
一切的开始
都是那场火灾所导致的
这就是起源
他告诉自己，失去了的东西，就再也拿不回来了
他的背影
总是那么悲伤
他的眼瞳
总是那么凄哀
永不消失的蓝色
高傲寂寞的伯爵
经历却那么悲惨
他背负了
很多很多……
还记得
从前的他
是那么天真
笑容那么可爱
在一次火灾中
他失去了双亲
这对于他
这对于还只是一个小孩子的他
是多么的残酷
父母，无论他怎么挽留
无论他怎么呐喊
终究只是Zero
他变了
脸上的笑容
消失了
再也唤不回曾经的温柔
再也唤不回曾经的那个他……
他答应了
他答应和恶魔订契约
他就这样
踏上了复仇之路
在所有的道路上
他一滴泪
都没有落下
因为他讨厌泪水
他很坚强呢
他说过：“时间可以疗伤，可我不希望，它可以治疗我的伤痛。”
也许，在订下契约的那一刻
他就决定了
要前进
不可以害怕
既然会死
那就不要留下遗憾
这就是夏尔
他用冷漠掩盖忧伤
用高贵隐瞒过去
他是一个坚强的孩子
他是一个完美的孩子
玫瑰花葬礼开始时
他还是那样
那样高贵不羁
即使面对死
还是沉着冷静
——夏小学作文6篇
夏天到了，炎热的地面和阳光使我和爸爸一身臭汗，我突然奇想：“咱们去游泳吧！”爸爸拍手答应，只不过又要走那么一段路了，但是要先苦后甜嘛！
到了游泳馆，爸爸买了票，我飞速的跑到更衣室，迫不急到的想要冲进泳池，但是因为速度太快，险些进了女更衣室，让爸爸破口大笑。哎！惭愧！所以我最后还是散步似的走向了游泳池，脸上全是一片苦气。
看到了游泳池，我瞬间脸色有阴转晴，而爸爸从刚刚的大笑之后有天一丝笑意。抢先在我面前跳下游泳池。
接着我也跳向了游泳池，哇！几天水真凉啊。水晶宫的水就是比别的好。接着，我们比赛50米游泳。一开始，我落后，后来接*40米时我奋起直追，在45米时，我们俩游在了一起，旁边观众都在欣赏我们的对决，谁知47米的时候突然蹿出来一个人，阻挡了我的去路，就这样老爸侥幸获胜。但是接下来的200米比赛中，我可没有让老爸独占鳌头了，我扳*了比分。
窗外的蝉声悦耳着，那也是夏日的一番风味。
这蝉也会选时候，大白天的它也不会顶着莫大的太阳出来演奏一番，它也怕热吧。试想，有谁会笨得在如火的太阳下面还拉着嗓子不依不饶地叫上一整天？至于它为什么选择在这样傍晚的时候也不曾考究，气象只是其中的原因之一吧，然而，我曾看书上说夏蝉的鸣叫也是为了繁殖下一代的需要。然而，我想说的也不在这些。
有些人觉得夏蝉很烦人，而有的人就不这么认为。或许吧，每一个都有每一人的爱好，你喜欢安静，他却会喜欢生活总还是希望来点什么来调剂一下这种过渡的安静。有些人真挚是因为蝉声的不好听而厌恶，我却觉得这声音还好，很悦耳，那还是一种感觉，至少不会让我觉得世界缺少了声音，让我觉得一个人是关闭在一座孤岛上，很寂寞。当然，一个人的心境会决定一个人对环境的喜好，当沮丧或者是暴躁的时候，更多的人是不喜欢这样的小吵闹，然而，当心情*静，觉得生活享受的时候，却需要这样的小东西来润色一下生活，会觉得身心更加的舒畅，现在的我大概就是属于这一种。不管怎么样，我不至于去讨厌蝉声。
夜色渐渐逼*了，窗外的树只能看见一个黑影，当蛐蛐声响起的时候，蝉声也渐渐下去了。但是，明天如果还是这样的一个晴天，它还是会依旧会不依不饶地唱着。
夏，是一个既炎热又变化多端的季节。
夏的第一个特点就是炎热。太阳像一个大火球似地烤着大地，好像要把它的全部热量送到人间，树上面的叶子耷拉着脑袋，好像垂头丧气的说：“热死我啦！渴死我啦！”知了也用他那嘶哑的的嗓子大声叫道“知了?知?了”，好像在控诉夏天的酷暑，人们也无力的在大街上移动，有的戴着高级的太阳帽、有的戴着扇子不停的扇着、有的打着遮阳伞、那是为了挡住太阳的暴晒，就连门口的大黄狗也无精打采的趴在门旁的榆树下，他已经没有了往日的威风，耷拉着两只“顺风耳”，眯着一双“千里眼”，四条腿往那里一伸，趴在那里一动不动，我坐在车上向前飞驰，看见柏油马路就要被太阳烤化了一样。
夏天的第二个特点就是变化多端。刚才还是太阳高挂，就像要把我们蒸发掉一样，可是一瞬间，乌云密布，狂风大作，雨就像断了线的珠子一样噼里啪啦的落下来砸的窗子“啪啪”的响，路边的树底下瞬间都填满了水，人民还来不及躲到街道的作坊里，就成了一个个落汤鸡了，就在这时，天又晴了，太阳又挂到了天空。俗话说的好啊“六月的天就想孩子的脸?说变就变。”
你们看，这就是一个令人捉摸不透，又令人惊喜的夏天。
夏天的雨说下就下，这不上学的时候，天还好好的。而到放学时，却下起了雨，同学们不得不急急忙忙的往家赶。你看：小红一面跑，一面还不时地，招呼着后面的同伴——*，*穿着雨衣，回答 着小红的话。小明赤着脚，提着一双鞋，背着书包，正往家里赶。小亮双手拉着书包带，拼命地往前跑。这时小鱼从水里钻出头来吸氧气。青蛙也跟着钻出来，并站在荷叶上”哇！哇！哇“大叫。荷花 、花朵等，因为有了雨水的淋浴，都张开自己的嘴巴，高兴地笑起来！
如果说春天是一个百花竟艳的季节；那么夏，无疑就是一个万物竟绿的季节了，但这个季节中也不缺少万绿从中一点红的美景。
“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”不错的。在荷塘中，满池田田的荷叶。有的高出水面，有的与水面*行，像一为女孩的舞裙。在一层层的叶子中，零星地开着一朵朵由粉至白的荷花，有的袅娜地开着；有的羞涩地打着朵；这些荷花正如一粒粒的明珠，如碧蓝天里闪闪的星星，有如亭亭玉立的美人在荷塘中点缀着。微风吹过，一阵阵清香立刻窜入你的鼻孔。这时候，叶子也随风颤动，叶子一片挨着一片，这便犹如一道凝碧的波痕，像一位亭亭的女子在起舞，那轻盈的脚步，纤细的腿，不愧为一名出色的舞蹈家，试想一下：在万顷碧绿的荷叶中，有几朵荷花突起。这，不是万绿从中一点红的美景吗？晚上，月光照下来了，参差的落在荷叶上。月色并不均匀，但别有风韵。月色和荷叶有着和谐的乐曲，如同李查德可莱得曼的名曲。
夏天，水是毕不可少的。他滋润着万物，有着永恒之美；自然天成，有着朴素的美。夏天，游泳是我们孩子必不可少的运动，是我们孩子乐此不疲的话题。游泳荡涤了我们的身心。让整个夏天充满了形形色色的美；让整个夏天充满了生机！
夏，这个美好的季节。她所能为我们承担的不仅仅是快乐，而是让心灵放松休息的季节。
夏夜，给你无限柔情，无限诗意。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”一首杨万里的诗，尽述了夏天水之美。可不是吗？在夕阳西沉时，看那碧绿的荷叶，热情大方的荷花，在夕阳的照耀下，彰显了它的另一种风情。
然而这种美只是夏天美的冰山一角，在夏夜你会体会到夏的另一种美丽。
夜幕降临，来到草丛中，闭上眼睛用心听。
“知了，知了，知了，唧唧，唧唧，唧唧……”这是谁在唱歌？对，这就是夏天的声音！这些可爱的小精灵们，借着夏夜的美好，弹奏着一曲又一曲。这些曲子实在唱什么呢？对，是在歌颂夏，感谢夏给了自己一个放声歌唱的机会！
仰望天空，白云朵朵，一点也不失白天的风采；繁星点点，遍布整个天空，一弯月亮，优雅、华丽，尽显出自己的高贵。
环顾四周，发现自己犹如是童话中的仙子，被一点点散发着光亮的精灵所围绕。仔细一看，是萤火虫，散发着微微绿光的提灯行者。不仅仅是给自己探路，还为多彩的夏增添了几分姿色。
猛然间，我回首，夏真美。从幽幽草从中飘出的歌；在晚风中夹杂着那些小生命芬芳的微笑；蕴含着神秘夜空的气氛，都在夏甜蜜的梦中荡漾，荡漾……
——夏教学设计6篇
（一）教学目的
基础知识：
夏商时期我国历法的形成。夏朝时我国最早记录了流星雨和日食。商周时我国已有了医学分科。甲骨文和金文。我国古代青铜艺术的特点及在中外文化史上的地位。夏、商、周时期我国音乐、舞蹈的发展。
思想认识：
1．通过讲述使学生认识到甲骨文是世界上最古老的文字之一，这是值得我们骄傲的；我国有文字可考的历史从商朝开始。
2．我国的青铜艺术，在我国和世界艺术史上历史悠久，占有重要地位。
能力培养：
通过启发学生回答“甲骨文的发现有什么重要意义？”这一问题，培养学生综合思维能力。
通过观察司母戊鼎和四羊方尊等青铜制品的图画，总结“商周的青铜艺术有什么特点？”这一问题，培养学生归纳问题的能力。
（二）教学过程
1．导入新课
引导学生阅读第6课课文提示，导入新课。
2．讲授新课
天文、历法和医学
1．天文：流星雨和日食的最早记录
无边的天际，浩渺的星空，变化多端，神秘莫测，充满了神奇的魅力，常引起我们无限的遐想，然而我国古代人民对天象的认识并没有仅仅停留在遐想之中，从很早的时候起，人们就开始注意观察天象以寻找其变化的规律了。传说在尧舜时代就有了观象的专职人员，人们不仅注意观象，而且注重记录。我国的古书上有一段记载说，夏桀统治时期的一个午夜“星陨如雨”，这是世界上最早的一次关于流星雨的记录。古书当中还记录过我国最早的观测到的一次日食，它不仅记录了日食发生的过程，而且还描述了当日食发生时，人们惊恐万状的情态。（引导学生看课本第35页第二段文字）这是世界天文史上关于日食的最早记录。
商朝的文字中，保存了许多日食、月食的记载。到周朝，天象观测更为精细，《诗经》中记载了公元前776年9月6日的一次日食，这是我国历史上第一次有确切年、月、日的日食记录。
随着对天象的观察，我国的历法发展起来。
2．历法：夏历和殷历
历法：简单说起来就是按照一定的规律计算年、月、日、节、候的方法。在我们的日常生活中，恐怕每个人每天都要接触到历法，一天过去你家的台历会被翻过一页，你们在翻过日历的时候是否注意过：一般的日历上在公历时间下面还注有农历的时日，你们知不知道“农历”还叫什么？（夏历）所以这样叫的原因是因为它源于夏朝的历法，提问：夏朝距我们现在有多少年了呢？（4000多年）那么也就是说我国历法发展的历史已很久远了。
夏朝的历法是在观察天象的基础上形成的，它根据北斗七星斗柄旋转的规律，确定一件为12个月，我们现在只能从后世的一些历书寻找夏代历法的痕迹了，然而有一点是可以肯定的，那就是夏历是*历法之源。
如果说夏朝是*历法初创时期的话，那么商朝应该是我国历法走向较为完备的时期了。商朝历法也叫“殷历”，商代人以月亮圆缺一次为1个月，以太阳的温凉寒暑的演变一次为1年，1年分为12个月，大月30天，小月29天，用设置闰月的办法调整阴阳之差，即3年设一闰月，凡有闰月的年份就叫闰年。
商朝人对年月旬日的概念，已经分得很清楚。商代历法中还有农事安排，告诉人们何时下种，何时收获，等等。由此可见，我国自古以来就十分重视农业生产的发展。
3．医学：医学的分科
我国人民很早就积累了丰富的医学知识，商朝的文字中记载了16种疾病，并对某些疾病进行了比较细致的分类。商朝人还能做简单的外科手术，用汤药治病的方法也是由商朝人首创的。到了周朝，医学有了较大发展，那时在周王室和*中已设有专门的医疗机构，已经分科治病，有内科、外科、营养保健和兽医等科。
甲骨文和金文
文字的出现是人类文明发展的重要标志，我国文字出现很早，还在原始社会母系氏族繁荣时期，陶器上已经有了刻划符号，我们在一些夏朝的遗址中也发现过不少刻划符号（引导学生看书第35页：二里头遗址陶器上的符号），其中有些符号看起来已经非常接*于后来的文字。到商朝时，我国出现了较为成熟的文字，这种文字叫甲骨文。
1．商朝的甲骨文
商朝的文字因其刻在龟甲、兽骨上，所以得名甲骨文。这是一种相当成熟的方案，我们今天的汉字就是从甲骨文发展来的。后人是如何发现这些文字的？商代的人在龟甲、兽骨上究竟写了一些什么呢？
商灭亡以后，商朝的历史文物就随着岁月的推移淹没于地下，默默无闻了，久而久之对于商朝，人们了解知道的越来越少，以至于对于古代文献中的一些简单记述也众说纷纭，无物可证。这种状况经历了几千年，直到19世纪末，问题才得到解决。
提问：商王盘庚迁都到什么地方？（殷）殷是现在什么地方呢？（河南省安阳）殷商灭亡之后，这里渐渐成了废墟，后代称之为“殷墟”。19世纪末，人们正是在殷墟发现了甲骨文。
起初是安阳一带地区的农民们在种地时经常挖到一些“龙骨”，这实际是一些古代动物内骼化石。农民们当时一般都将这些“龙骨”拿到城里违卖给药铺。时间一长，“龙骨”上的刻划引起人们的注意。有些学者认为，这可能就是已经失传的*古代文字。于是开始进一步的搜集和研究。最后，他们确定这些刻在龟甲、兽骨上的文字就是商代的文字。（引导学生看彩色图画5《河南安阳殷墟出土的甲骨》）
甲骨文是在原始社会晚期陶器上出现的一些刻划符号的基础上，经过二、三千年的孕育、萌生和发展，到商代形成的一种相当成熟的文字，甲骨文已具备了象形、会意、指事、形声、假借、转注等六种传说造字方法。从19世纪末到今天，商朝的甲骨文已发现了15万片左右，共计有单字4600多个，可见其文字已较丰富，为现在人所识别的已有1000多字。
甲骨上的文字主要记述的是商朝人占卜的事情和结果（占卜：引导学生看课本第36页注脚）由于当时的人很迷信，占卜的事很多，如年成好坏、战争胜负、风雨大小等事都要占卜，这就使我们得以从卜辞当中了解商朝社会的许多情况包括生产状况、阶级关系等，这就极大丰富了我国奴隶社会的历史。
甲骨文是商代人留给我们的实物，使用这种文字的时代，距离我们现在已有3000年左右。甲骨文是世界上最古老的文字之一，它的发现，说明我国有文字可考的历史是从商朝开始的。
提问：甲骨文的发现有什么重要意义？
在学生回答的基础上归纳总结。
2．商和西周的金文
除甲骨文以外，商和西周的一些青铜器上也铸刻有文字，叫作“金文”。（当时的“金”是指铜）和甲骨文相比，金文进一步稳定、规范、简化。（引导学生看书第36页：西周铜器上的金文）
关于金文，课本第37页还有一段小字，以提问的方式引导学生注意：
金文还叫什么？它和甲骨文的区别在哪儿？“大篆”这种文字样式是什么时候出现的？请同学们看书上的小字内容。
继续讲述：和甲骨文一样，金文也记载了当时社会的政治、经济情况，是研究商周历史的珍贵史料。
青铜艺术
首先让我们了解商、周青铜艺术的特点。
1．特点：
提问前面（第4课）我们已经学过什么是青铜，青铜器是怎么制造出来的，当时我们还讲到过商代有一件十分著名的青铜器，它叫什么？（司母戊鼎）
请学生把书翻到24页，看司母戊鼎图。
指出：今天我们要从另外一人角度看一看司母戊鼎，看一看它在艺术上有什么特点。
启发学生从鼎形的匀称和器表装饰花纹的精美两个方面回答。
引导学生看彩图4《商代的四羊方尊》，并简单介绍四羊方尊：在尊的四角，附着四支向外半伸的羊头和前肢，羊角蜷曲。器物四壁也有花纹作为装饰。启发学生找出其艺术特色，主要有以下几方面：造型雄奇、工艺高超，独具匠心。
引导学生看课本第37页《商朝的家尊、犀尊》图，启发学生找出其艺术特色：以动物、怪兽为造型，形态生动逼真。
提问：商周的青铜艺术有什么特点？锻炼学生归纳的能力，并在学生回答的基础上由教师作条理化的总结。并进一步指出：商代的司母戊鼎和四羊方尊是这一时期青铜艺术的精品、代表作。
2．历史地位：
从考古发掘的情况看，夏朝时人们就已经制造了青铜器，不过那时的青铜器显得较为古朴和简陋。商朝时，青铜艺术达到了高峰，和夏朝比，这一埋藏的青铜器式样美观多了。造型逼真，花纹、浮雕的水*很高，出现了不少精品，如我们前面提到的四羊方尊和司母戊鼎。西周继承和发展了商代的青铜艺术，青铜器的种类比商代多，器表的花纹也有所变化，逐渐趋向简朴。这样看来，夏商周以来青铜器的制造始终没有停止过。青铜器作为日常用具，作为祭祀时的礼器在当时有其实用价值。然而，它们更有艺术上的价值。它的设计、造型，反映了夏商周时代人们的审美情趣、审美意识。谈夏商周文化，不能不谈青铜艺术，青铜艺术是这一时期文化的重要组成部分。
同样，在世界上，我国的青铜艺术也是闻名于世的。*的青铜艺术以其历史悠久，以其独特的民族特色，在世界艺术史上也占有十分重要的地位。
附带提出：除青铜器之外，商朝的玉器也有很高的艺术水*，引导学生看课本第38页，看《商代玉象》图。
音乐和舞蹈：
我国音乐舞蹈艺术的发展可以追溯到原始社会。考古工作者在父系氏族公社时代的许多遗址当中发现了陶埙，这时一种简单的吹奏乐器。原始社会的舞蹈比较简单，大多摹拟动物的动作。青海大通出土的一件彩陶盆上绘有15个人舞蹈的情景，给人以翩翩起舞的动感。
1．夏朝的“韶乐”
夏朝的时候，音乐舞蹈水*提高。传说夏王启创制了乐舞《九韶》，这是一种既歌唱同时又有伴舞的音乐。据说启即位第10年的时候，曾在大穆之野举行盛大的乐舞会，演奏《九韶》等音乐。后代史书中描述这次乐舞会时有“万舞翼翼，章闻于天”的赞誉之词，可见在当时这是一次规模很大，景象相当壮观的盛会。
现在看起来，“韶乐”在夏朝是最盛行的一种音乐。由于距离我们现在太远，我们已不能知道它的音调，但我们可以在史书中经常看到后人对它的赞美之辞，比如：春秋时候，孔子听到了韶乐以后，“三月不知肉味”，一直沉浸在优美乐声的回味中，而且他逢人就说：“想不到音乐能吸引我到这种程度！”由这个小故事，我们不是可以体味到韶乐之美妙的程度吗？
2．商代的乐器
商朝的时候，手工工匠已经能用金、石、竹、木、丝、陶等材料制成多种乐器，乐器种类增多以后，能产生更好的音响效果，也促进了音乐的发展。
商代的乐器中有打击乐器。如：磬，是由石或玉制成的；还有钟、鼓等。（引导学生看课本第38页《商代的石磬》图画）这样一些打击乐器的使用，增强了商代音乐的节奏感，并能烘托出音乐的气势。商代还出现了能发出各不相同乐音的编钟。
西周时，我国的乐舞有了明显的发展，周朝举行各种礼仪式必配有音乐，故常以“礼乐”并称。西周时，有了各种成套的乐器，那时候的歌舞，有很多表现历史事件的，表现大禹治水和武王伐纣的歌舞就都是在那时形成的。
西周的乐舞又分文舞和武舞两种，文舞执羽，武舞执干。（即古代武器：盾牌）均有多种乐器伴奏。请同学们想象，执羽的文舞必是轻盈柔美，执干的武舞，必是以粗犷、豪放为其特色了。
关于西周的乐舞还有一些内容，课上不讲，如果同学们想知道更多的话，请你们课下阅读课文第38页小字。
3．归纳小结
纵观一节课所讲内容，我们了解到，我国早在奴隶制时代，就在科学、文化和艺术方面做出过突出的成就：商代的甲骨文是世界上最古老的文字之一；商周的青铜艺术在世界艺术史上占有十分重要的地位；我国的历法已有4000多的历史，古代关于流星雨和日食的记载均是世界上最早的记录。中华文化真是源远流长，这一切是足以引起每个*人自豪的。
讲到第6课，我国奴隶制时代的历史就基本介绍完了。著名历史学家翦伯赞曾形象地把历史比拟为一个人，他说“经济是历史的骨骼，政治是历史的血肉，文化艺术是历史的灵魂”，政治、经济、文化构成了人类历史的全貌，缺少任何一部分都不完整。前几节课，我们学*了奴隶制时代的政治、经济，今天我们又了解了这一时期的文化艺术。同学们，在你们的头脑中，关于我国奴隶制时代历史的影象应该是比以前更加清晰、更加完整了吧。
4．作业：
根据课文提供的练*题让学生当堂练，以起到巩固基础知识的作用。
（三）教法建议
以讲述教法为主，配合以启发式教学方式，使学生在掌握知识的基础之上，进一步了解我国制时代文化的概貌，并培养他们观察、分析、归纳总结等方面的能力。
一、情境导入
常州三杰之一的母校是觅渡桥小学，著名作家梁衡曾经为他写过一篇文章叫《觅渡、觅渡、渡何处？》。听说梁衡即将来常州参观，我们*班同学要组成小记者团去采访他。作为小记者需要具备哪些能力呢？我想，观察能力、感悟能力、写作能力都是必不可少的，而且还要对被采访者的作品有所了解，这样才能和他有共同语言。恰好梁衡有一篇散文《夏》收入苏教版七上语文课本中，今天老师就用这篇文章来检验下小记者们的能力。
二、读一读
作为记者一定要擅长摄影，用手中的相机去捕捉美的瞬间，下面就让我们试着到文中去看一看作者笔下的夏天是怎样的。自由朗读课文，
1、你捕捉到了什么精彩瞬间？用四字短语概括。
2、由这些瞬间，你看到一个怎样的夏天？
明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农人劳作……
夏季特点：热烈、紧张、急促
三、品一品
身为小记者，敏锐的感悟能力不可缺少。梁衡作为《*》记者、《人民日报》副总编，写作功底是很深厚的。他在《我的散文观》中说到：“在散文中风景、事件、知识等只是一种载体，最终它还得落到自己追求的目标——美感和思想上。在同一篇文章中也许这两者兼有，也许各有侧重，或者独居其一。”《夏》正是这样一篇文质兼美的散文，下面请同学们在书上圈点勾画，感悟、品味作者富有美感的语言。
参考角度：
1、动词的使用
2、修辞手法的运用
例：那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
一个“举”字，又让我们感到了高粱、玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。
请同学品一品、读一读，要求读出紧张、热烈、急促，读出作者对夏的赞美。
四、议一议
拜读了梁衡的大作，有的小记者对大作家提出了一些疑问，你能帮助他解决吗？
我们读过“绿树阴浓夏日长”，“映日荷花别样红”，夏天的颜色有浓绿，有火红，可为什么作者说“夏天的颜色是金黄的”？
五、说一说
今天小记者对于采访前的准备工作做得已经很充分了，梁衡从对夏的解读中得出，如果说夏景是美丽的，那么在炎热的夏天中辛勤劳动播种希望的人更美。那么你从自然景物中得出了什么启迪或联想呢？快来和梁衡交流一下吧。
梁衡爷爷您好，我从____________（景）中看到了________________（理）
六、小结
今天同学们的表现都很出色，我们锻炼了小记者应有的各种能力，还通过对课文的解读初涉了梁衡的散文观，相信这次采访一定会非常成功。现在就让我们出发吧！
教学目标
1．感受夏天的特点及文章的语言魅力。
2．体会课文表达的思想感情。
3．学*课文抓住特征写景的方法。
一、诗句导入
1、下面我们做个猜谜游戏，我背一句诗大家猜猜它描写的是春夏秋冬的哪个季节。抢答，不用举手。请听题：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟…… 大家的诗词积累量还挺丰富的，这样你把你所知道的描写四季景色的诗句背出来给大家猜一猜。
过渡：我发现大家提到的夏天的诗句并不多。在历代文人的笔下，夏要么是干燥炎热苦闷压抑的艺术象征，要么就是杨万里笔下的“日常睡起无情思”，的一种轻松闲适中透出的一丝无奈。
可是，当代作家梁衡（板书：梁衡）却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服。今天我们就领略一番梁衡笔下的《夏》（板书：夏）
二、自读课文，整体感知
1、请朋友们打开课本，自读课文，看看作者笔下的夏又是怎样的一番景象。在朗读过程中 ，借助字典解决字词障碍。并思考：作者描绘了一个什么样的夏天？
2、 的夏天。（板书：热烈、紧张、急促）
三、研读课文，理解内容：
过渡：文中抓住这三个特点，分别进行了具体的描绘。
1、请大家组成四人小组互相探讨一下：课文用2、3自然段中用了哪些句子来具体表现夏天的热烈。
①、小组讨论
②、指名说一说，并借机引导女生朗读描绘大地夏景句子，男生读一读旺季景象的句子。
2、作者由写景自然过渡到写人，写了哪群人？（农民）第几自然段？好，我们一起把第4自然段读一下。
找找看哪些句子写出了紧张急促？
四、走进课文，再现画面
过渡：刚才通过234自然段作者为我们展现了一幅幅生动逼真的图面，仿佛在我们的眼前，耳朵里，都能感受到那一幕幕画面。
请以下面的形式说说你自己的感受。
我仿佛听见了 ；
我仿佛看见了 ；
我感觉到了 ；
1、动手写一写
2、指名说一说
五、重点点拔，点题升华
过渡：作者细腻生动的描写，使人如临其境，作者单为了写景才写夏的吗？
四人探讨一下：作者为什么写夏呢？（板书：景美）（板书：人勤）
1、.总结板书（黄金的夏）
2、仿句。
春日融融，夏 ，秋波澹澹，冬 。
六、细读品味
1、作者抓住事物特征，运用对比手法，拟人比喻的修辞，再现了一个热烈、紧张、急促的夏天。请选择你自已喜欢的段落或句子，读给同桌听听，并说说喜欢的原因（边读边想像文中的画面，读出节奏、感情）
2、指名读一读，
七、拓展升华
根据课文描绘的景象和和作者抒发的情感，结合自己独特的感受，以“夏天是 ”写几句话。
八、布置作业：
查找资料，找出描写夏天的名篇名句。
板书：
热烈 景美
金黄的夏 紧张 黄金的夏
急促 人勤
学*目标：
1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。
2.学*文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
3.培养热爱劳动的感情及审美能力、鉴赏能力。
重点、难点：
1、有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。
2、学*文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
修改意见
一、导入新课。
多媒体显示有关夏季风景的画面。
导入课题并板书课题。
二、出示学 *目标。
1.通过有感情地朗读课文，感知夏的特点，体味作者的思想感情。
2.学*文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
3.培养热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。
三、作者简介。（多媒体出示）
梁衡：1946年出生，山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青 年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇（《晋词》《觅渡、觅 渡，渡何处》和《夏感》）入选中学教材。
指名朗读。
四、检查预*。
1.读准字词的音。
2.解释词语。
五、初读感知。
1.听读课文，思考问题。
①作者的眼中，夏天有何特点？
②作者是从哪几个方面描写夏天景致的？
③文中突出表现了作者怎样的思想感情？在哪一自然段中表现的？
2.初步理解最后一自然段。
六、研讨赏析。
重点研讨课文的二、三、四自然段，从夏天的蓬勃生命力、夏天的 色彩、夏天的紧张旋律来感受夏天的景美、人勤。
七、课堂总结。
这节课，我们在读书中感受到了 夏季景色的热烈、奔放以及农民们的辛劳，夏季确实是个充满生机和活力的季节，是个值得赞美的季节。
八、拓展延伸。
请同学们说一说自己最喜爱的夏天的景象。
九、布置作业。
1.仿照句式 ，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。
例：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满期望之情。
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
2.收集有关夏的诗句及散文。
学生说一说对夏季的感受，
明确学*目标
生朗读课文
两位学生默写课后词语的注音并解释。
讨论交流。
1.让学生选出自己最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
2.师生讨论交流，在读书中加深对课文的理解。
总结本课学*收获
同学们说一说自己最喜爱的夏天的景象。
小结（教学反思）
学生对 课文语言赏析较好
课前预*效果不好，一部分字词注音不准确
阅读课文不流利
指导学生养成良好的课前预**惯。
板书设计：
自然景色
夏感 金黄色彩 景美 人 勤
紧张旋律
教学目标：
1、在阅读课文的过程中感受夏天的特点，体会作者的思想感情。
2、品味富有魅力的语言。
3、培养学生热爱祖国山河、热爱劳动、热爱劳动人民的感情。
教学重难点：
体会作者感情与品味富有魅力的语言。
教学方法：
本文文质兼美，适于朗读，因此在教学中我采取以下两种方式：
（1）、首先用本地夏天的炎热，大家对夏天的反感与梁衡对夏天的感情设疑来激发学生学*本文的兴趣，然后引导学生反复诵读课文，在反复诵读的过程中赏析课文，体会本文的思想感情，品味本文隽永的语言。
（2）、采用电教手段，扩大教学容量。在朗读的过程中穿插图片，这样既吸引了学生的注意、激发了学生的学*热情，又通过直接感知，促使知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。
学法：
（1）主体思维法：（2）小组讨论法：
教学过程：
第一课时
初备统复备
导入:
一年有四季，四季各不同。哪位同学愿意说说看，在一年四季中，你比较喜欢哪个季节？不喜欢哪个季节？（学生说，并简述理由）你们知道老师最不喜欢哪个季节吗？夏天！对，我和大多数同学一样，对夏天的气温实在是受不了！我们今天学*的这篇，作者是喜欢夏天还是不喜欢夏天呢？学完课文，我们一定能够了解。不过这篇是一篇散文，要大家很投入很专注地去读去体会才能对作者的感情有所感悟。
诵读：
（一）、疏通文意：
1、过渡：请同学们仔细阅读，划出不懂的或有疑问的语句，并反复阅读思考，先尝试着自己解决问题，实在无法解决的就与同桌讨论交流。等会全班讨论交流。
2、学生活动：学生按阅读要求阅读课文。（老师巡视，提供支持和帮助。）
3、全班讨论：提出疑问，对疑问发表见解。【在这个环节穿入生字词教学，由学生自己讲】
（师：刚才大家的阅读很认真，讨论也很投入。现在我们全班交流、讨论，内容有两个：
1、已经解决的疑问，自己认为有价值的，把你解决的过程和现在认识与大家交流；
2、还有的疑问不能解决的，提出来，请别人帮助。）
4、师对学生的交流和讨论进行随机的点拨和评价。
（二）、理清结构：
1、过渡：经过大家共同努力，基本上理解了的意思。下面我们就在理解了文意的基础上，来理清的结构。请同学们再读课文并且通过小组讨论的方式思考问题：本文作者对夏的感情是喜欢还是反感呢？作者是从哪几个方面来描写夏天的？作者眼中的夏有什么特点？
2、学生活动：
（1）学生独立阅读。
（2）五分钟后，小组合作讨论刚才提出的三个问题。
（学生自行选择分组并选出组长。组长负责督促每个组员有顺序地发言，总结组员意见并推出一名代表准备在全班发言。）
注：老师巡视、参与、对话。
3、各组代表发言，师生共同参与，理清结构。
板书
赞美 景 美
人 勤
紧张 热烈 急促
品味
1、过渡：刚才大家对的结构和作者的感情都有了一定的认识，同学们再次有感情地大声朗读课文，并选出一句或一段你认为最能打动你的地方多读几遍准备在全班发言。（提示：可对生动传神的动词、富有表现力的形容词、生动形象的比喻、拟人等修辞手法的运用、运用了对比的、含义深刻的句子进行仔细品味和揣摩）
2、学生大声朗读课文。师巡视、参与、对话。
3、学生发言。学生朗读到佳句后可让全班齐读一起来感受一下。
【每个学生的生活经验和个性气质都不一样，要鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，如对课文中自己特别喜爱的部分作出反应，确认自己认为特别重要的问题，作出富有想像力的反应甚至是“突发奇想”，将自己的阅读感受与作者的意图进行比较，为文本的内容和表达另作设计等。】
质疑：
1、过渡：同学们对这篇课文都有了一定的理解，不知道大家对本身有没有什么可质疑的地方？（1、作者说“夏天的颜色是金黄的。”难道夏天的颜色只是金黄的吗？你是如何理解这句话的？2、作者认为“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律”，你是否认同作者的观点？说说你的理解。）
拓展
1、过渡：在这篇里，作者 “大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏”，他的感情是很热烈，但是不同的人对夏天是有不同的感受的。现在我们另外两位诗作者对夏天是什么感觉呢？
山 亭 夏 日
高 骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
学生活动：读读、想想、说说（烦躁/闲适/热烈……如说不出来可让学生选择一项）
【在比较阅读中提高鉴赏能力和审美能力】
2、过渡：不同的人对夏天的感受不同，学*本课之前，我们大家也谈到了对夏天的感受，大部分同学从气温上考虑都不太喜欢夏天，可是梁衡却从另一个角度写出他对夏天的喜爱，现在你们是不是还是一味地反感夏天呢？请同学们想一想你们心目中的夏天是什么样的，可以是现实的，也可以是理想中的。
【训练学生的口头表达能力与书面表达能力，提示学生借鉴课文的某些写法，抓住景物特点来说。目的是将阅读所得转化为写作所能，是阅读的迁移与深化。】
作业：
小作文：我心中的夏
教学目标：
1、学会抓住修辞、关键词等方法品析文中的语言，能够说出文中夏的独特和作者对劳动者的赞美之情；
2、能够抓住“黄金”一词，说出作者所要赞美的夏的具体内涵，深化对夏的认识。
教学过程：
一、导入
欣赏夏季的图片。请你用一个字或词或者是一个句子来概括你心目中的夏。例如：我认为夏天是甜的，因为我可以在这个季节吃到我最爱的冰激凌……那夏在作家梁衡的心中又是怎样的呢？今天我们就一起来品品梁衡的《夏》，看他对夏的独特体会。
二、夏之初体验
1、请同学们大声朗读课文，完成这一任务：说说作者心中的夏有何独特之处？并用这样的句式回答。提示：第一条横线上填词语，可以是文中的词语，也可以是自己概括的；第二条横线上填文中的原句。
梁衡心中的夏是，你看。
示例：梁衡心中的夏是金黄色的，你看火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上大的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
二、夏之再体验
1、（过渡）如果把同学们的回答归纳一下，我们可以用文中的三个词语——紧张、热烈、急促来概括作者笔下的夏的特点，下面我们就来好好读读、细细品品这些描写景与人的语句。请同学们选择其中的1、2处语句进行诵读、赏析。（提示：可以从修辞、关键词<如使用的好的动词、形容词>等角度进行赏析）
示例：轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。
赏析：这句话通过描写昆虫的变化，形象的写出了从春到夏的过程。动词“潜”的意思是隐藏的，这一动词生动的写出了蝉儿静静的伏在树上的状态，同时也暗写夏天树木的枝繁叶茂；
“一声声的长鸣”更使人觉得天气越来越炎热，唯独蝉儿在享受这炎阳带来的活力，这就表现了夏的热烈的特点。
（预设）分析“人勤”引导提问：
（1）文中写“挥镰的农民只是想着快割快割、又想着快打快打”你能否想象一下农民此时劳作的场景？
（2）“他们早起晚睡已经够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。”在他们听窗纸、看窗外时心里会想些什么？请你发挥想象。
2、（小结）同学刚才无论是赏析还是朗读都很精彩。如果我们用一个词语来概括作者写的景和人的状态，你会用哪个词语？
如紧张热烈、争先恐后等
小结：自然界的生命呈现出的是一种争先恐后的状态，人们呈现出的也是一种繁忙充实的状态，彼此节奏一致，我想这就是一种生命与生命之间的共振，生命与生命的统一，这也是一种人与自然的和谐。
三、夏之心体验
1、作者在文章最后一句说：“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”你能否结合全文内容谈谈“黄金”的内涵。下面就请大家以四人小组为单位分享你思考的结果，请*员做好记录，最后派出一名发言员汇报你们讨论的结果。
（预设）引导提问：
（1）在学生提到夏的色彩时追问：一般人眼中，金黄的色彩总是与收获、秋天相联系的，而作者却用金黄来形容他眼中的夏季，是不是不符合实际呢？
明确：选择这一颜色不仅仅是从高粱玉米，麦浪翻滚的金黄色上，更体现在这季节的重要性上，这个季节如黄金般珍贵，高粱、玉米、瓜秧等植物在这个季节进行黄金般生命的过程，向最后的秋的成熟冲刺。
2、夏天的色彩是金黄的，它收获之已有而希望还未尽。其实同学们也正处在这样一个人生的夏季。我们应该怎样去投入这个紧张热烈的人生季节呢？
