小小竹排画中游实用五篇

　　小小竹排画中游 1

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：

　　1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

　　2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

　　3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学*。

　　4．开放语文学*空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

　　教 师 活 动

　　一、谈话激趣，指导看图

　　1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

　　2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。

　　3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

　　4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，**是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15．同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。

　　二、初步感知，认读生字

　　1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

　　2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

　　3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木” 的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

　　4．你如何在生活中使用这些字呢？

　　5．游戏：拼飞机

　　同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、**、两天、绿色、绿地”等词。

　　（屏幕出示没有注音的儿歌）

　　6．在诗歌中再认生字。

　　这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？

　　三、以读代讲，读中感悟

　　1．认识句号。

　　数一数，这首诗歌有几句话？

　　2．读中感悟。

　　（1）自由练读。

　　这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！

　　（2）选句朗读。

　　你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的'一句读给大家听。

　　你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

　　你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。

　　例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。

　　你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？

　　板贴：竹排、鸟、鱼

　　第二句“密” 是什么意思？“绿油油” 是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。

　　你还会说类似“绿油油”这样的词吗？

　　板贴：树木、禾苗

　　第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。

　　板书：小小竹排画中游

　　（3）回归整体，熟读成诵。

　　除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

　　四、课外延伸，积累语言

　　1．质疑问难

　　你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

　　教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

　　2．扎实积累

　　介绍描写江南风光的诗词。

　　江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？

　　描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。3．课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。

　　学 生 活 动

　　学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。

　　生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了” 或其他独特感受

　　生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述。

　　生仔细倾听教师的语言描述。

　　学生迫不及待地读书。

　　学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。

　　小组长组织学*，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。

　　学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排” 的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。

　　生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。

　　用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。

　　生试读后再指名读。

　　学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。

　　学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。

　　让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。

　　学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言。

　　生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。

　　学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。

　　学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。

　　学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。

　　设 计 说 明

　　“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。

　　“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。

　　民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读**情感的铺垫和示范。

　　针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作

　　内容概括：这篇介绍了关于《小小竹排画中游》教学设计一,小小竹排画中游，希望对你有帮助！

　　小小竹排画中游 2

　　教学要求：

　　1、 认识12个生字。会写口、日、中3个字。认识2个笔画：横折、横折钩和三个偏旁：山字头、木字旁、草字头。

　　2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、 理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点、难点

　　认记本课生字和朗读课文。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、 认识12个生字，并认识2个笔画和三个偏旁。

　　2、 正确、流利地朗读课文。感受江南水乡的美丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学准备

　　江南风光的图片

　　教学过程

　　一、导入

　　1、 从江南好这首古诗入手，全班齐诵。

　　2、 出示江南风光图，一边观察图片，一边欣赏江南的民族乐曲。

　　3、 学生谈谈自己的感受。

　　4、 板书课题，看课题提问。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、 学生自读课文，要求借助拼音读准字音。读通句子。

　　2、 再读课文，找出生字，小组内展示。

　　3、 全班总结、交流。小小竹排画中游教学设计实录

　　4、 识记生字，学*三个偏旁：山字头、木字旁、草字头

　　（1） 认读生字，说说自己如何认记生字的？

　　（2） 小组内交流。（利用学过的偏旁、熟字和部件来分析）

　　（3） 检查生字读音，开火车读，齐读，个别读。

　　三、创设情境，指导朗读

　　1、 读了这首诗，我们知道江南很美，那是在哪呢？

　　（1） 利用课件，理解竹排的意思，展示顺水流的过程。

　　（2） 看图理解树木密、禾苗绿油油的意思。

　　2、 重点理解第三句江南鱼米乡。

　　请学生观看有关江南的资料片，理解江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，而水稻熟了可以碾成大米，所以江南又可叫作鱼米之乡。

　　3、 指导朗读。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、 巩固12个生字的识记，学会书写日、月、中。

　　2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、 在实践活动中培养口头表达能力。

　　教具准备

　　苹果、梨等实物图片，生字卡。

　　教学过程

　　一、复*巩固

　　1、出示我会读中的词卡，抽读。

　　2、做词语接龙的游戏。

　　3、 检查背诵课文。

　　二、实践活动 小小竹排画中游教学设计实录

　　1、 用ABB的'格式说词语，积累词汇。

　　（1）出示水果图片，引导学生观察，仿照绿油油的禾苗说出圆溜溜的苹果、红通通的苹果、黄澄澄的梨等。

　　（2）联系自己的旅游见闻，展示自己在旅游时所拍的照片，向大家介绍照片中的美丽风光。

　　三、指导写字

　　1、 学*新笔画：横折、横折钩。

　　2、 指导书写口、日、中三个字。

　　3、 学生练写，教师巡视。

　　小小竹排画中游 3

教学目标：

1、认识12个生字。会写“中、叶、打、拍、江”5个字，认识“、 ”两个笔画和3个偏旁。

2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1、认识12个生字。会写“中、叶、打、拍、江”5个字，认识“、 ”两个笔画和3个偏旁。

2、正确、流利的.朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1、认识12个生字。会写“中、叶、打、拍、江”5个字，认识“、 ”两个笔画和3个偏旁。

2、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话激趣，指导看图

1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。

　　小小竹排画中游 4

　　【教学设计思路】

　　“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读**情感的铺垫和示范。针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学*，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。

　　第一课时

　　〖教学目的

　　１、认识三个生字，认识“木、艹、幺”三个偏旁。

　　２、正确地朗读课文。

　　３、知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　〖重点难点

　　认识三个生字，正确地朗读课文。

　　正确地朗读，感受江南之美，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　〖课前准备江南风光的民族音乐、课件、生字卡片。

　　〖教学过程

　　一、出示课件，揭示课题

　　１、边看课件（竹排画中游），边欣赏江南特色的民族乐曲。

　　２、看了这么美的画面，想不想走进去看一看？

　　我们可以乘什么交通工具到达目的地？（板书：小小竹排。）

　　３、老师请大家乘坐江南水乡的一种交通工具小竹排到画中去游一游。

　　（板：画中游）齐读课题，注意引导学生读得美些。

　　二、初读课文

　　１、借助拼音，读准字音，读通句子。

　　⑴学生借助拼音自读课文，把生字圈出来，多读几遍，记住生字的读音，难读的字多读几遍。

　　⑵开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。

　　重点指导：翘舌音：中、唱、树；三拼音：江、苗、两。

　　指导读准“绿油油”的油，念第一声。

　　⑶出示生字卡片，检查读音。

　　带拼音指名读。

　　不看拼音，小老师带读。

　　小组擂台赛，读带有生字的词语，互相正音。

　　学生自读课文。

　　把名生读，其他学生认真听，帮助正音。

　　教师范读。（配乐播放课件：竹排画中游的`画面。）

　　２、指名分句读课文，其余学生注意听。

　　三、再读课文，理解课文内容

　　１、江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什么？（学生自由读文，教师巡视，然后指名回答。）

　　２、随机出示

　　⑴句子：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。

　　理解“顺中流”运用课件演示“顺水流”的过程，你为什么喜欢这个“流”字？

　　指导朗读，注意语感。

　　⑵**树木密，禾苗绿油油。

　　出示树木“密”和“疏”进行比较。

　　指导朗读，注意语感。

　　⑶江南鱼米乡，小小竹排画中游。

　　找找你还有不理解的地方吗？理解“江南鱼米乡”，课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？稻米香？（禾苗绿油油）

　　“小小竹排画中游”的“画中”是真的画吗？为什么说是在画中游？

　　师读：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，哪里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。

　　３、再次朗读课文。

　　课中操：听蒋大为的歌曲，可编动作。

　　小小竹排画中游 5

　　说教学内容

　　《小小竹排画中游》 是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏**美丽风光，如同在画中游。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。课文中对**树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。

　　说教学重点

　　1．识记生字和朗读课文。

　　2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　说教学目标

　　1．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

　　2．正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　说教学重点

　　1．识记生字和朗读课文。

　　2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　说教学准备：

　　演示课件、备课时我点开现代远程，查阅《小小竹排画中游》教学演示课件，我发现资源有限，仅仅 表现了“小桥、流水、人家”的独特的江南水乡风韵，(点幻灯)但演示课件没有表现出江南 物产丰富，是我国著名的“鱼米之乡”，于是我就在演示课件的基础上作些修改，添加一些描述江南 物产丰富的画面。

　　说教学策略

　　关注兴趣，创设情境。然而，由于孩子生活经验少，对江南没有感性认识，仅凭教师“千呼万唤”，学生对江南的“情”是很难以激发起来。所以教学中要借助电教媒体，进行情境教学，充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。

　　1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式:看图理解.听音理解.联系生活经验理解等.

　　2、学生的个性能力不同,所以在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力.

　　3 、《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情.

　　说教学过程

　　一、谈话激趣，指导看图

　　上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到江南去作一次愉快的旅游。同学们兴致盎然。然后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上眼睛。然后，我按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了江南。同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了江南的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来；江南的树真多啊，江南真美啊……学生们置身于江南的美景中，其景、其物、其人仿佛触手可及。它以视觉为主，视听并用，从心理学的角度来看，有助于学生集中注意力，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学*呢？我在这里运用远程资源，遵循了学生的认识过程，找准远程资源与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用远程资源的关键。

　　看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，《小小竹排画中游》这一首诗把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。

　　二、初步感知，认读生字

　　1．请学生试着读一读，先把不认识的.字圈下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

　　2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

　　三、 初读课文，读通顺课文。

　　1学生自由朗读课文。

　　小朋友，你知道这首儿歌有几句话吗？ 那老师告诉你，一个句号说是一句话，小眼睛肯定发现了，跟着老师一起标。

　　2有3句话，请你挑选自己最喜欢的一句话美美地读给大家听，小小评委竖起耳朵听仔细，哪个字读得特别棒，谁能向他一样读一读。

　　3谁能把整首儿歌连起来念，用你的朗读，把江南的美传递给我们在坐的每一个人。我们一起来读。

　　四、 再读课文，进一步理解课文内容。

　　在朗读感悟这一教学环节中，让学生读读课文，画出不懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再作指导。学生画出了“竹排”、“顺水流”、“密”、“禾苗”、“绿油油”、“江南鱼米乡”、“小小竹排画中游”，本课有些词语比较难理解，我就充分发挥远程资源的作用。借助多媒体帮助学生理解词语。如，“竹排”，通过看电视，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具，然后演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。又如，指导学生看电视，让学生懂得“密”是树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。我在这里运用远程资源， 能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，从而全面提高学生各方面的素质，为实现教育目的服务。

　　多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点的字、词、句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。再如，强化诵读、注意积累，也是提高语言感悟力的重要形式，是多媒体技术所无法取代的。因此，只有正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。

　　总之，我们要正确地认识远程资源在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务， 如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。

小小竹排画中游实用五篇扩展阅读

小小竹排画中游实用五篇（扩展1）

——《小小竹排画中游》教案6篇

《小小竹排画中游》教案1

　　多媒体画面定格：中间是一条河流，*是茂密的树林。

　　师：大家看，许多树木像好朋友一样手拉着手，紧紧地挤在一起，就是“树木密”。谁来说说，“树木密”是什么意思?

　　生1：就是树长得绿绿的。

　　生2：是说树上是有小蜜蜂的。

　　生3：就是树长得很高大。

　　生4：我觉得是树木像好朋友一样，挤在一起。

　　师：(喜形于色)你真聪明，大家表扬他。

　　众生：棒棒，你真棒!

　　【讨论】

　　在以上片断中，从大多数学生的认知水*看，没有建立“树木密”的概念。这一堂课，把词句训练的重点定在“树木密”上是很有必要的。可是，一年级小朋友刚刚学课文，不但没有掌握感悟词句的一般方法，而且也没有多少感悟词句的实践体验，甚至于大部分学生连从教师的话语中“捕捉”信息的能力也不够强。根据低年级孩子以形象思维为主的特点，教师更应该通过直观演示或动手操作等形象的手段来让学生自主感悟什么是“树木密”。

　　【复教片断】

　　场景描述：教师戴上小竹排的头饰，边演示“顺水流”，边说：“大家看，一只小鸟飞来了;一条小鱼也游过来了!”两位学生分别戴上小鸟与小鱼的头饰跟着小竹排前行。

　　小竹排：这里有一棵大树。(教师为一名学生戴上大树的头饰，请他起立。)

　　小鸟：这里也有一棵大树。(另一名学生戴上头饰起立。)

　　小鱼：这里有好几棵大树。(几棵大树挺立着。)

　　小竹排：这里有一大片树木。

　　……

　　(不一会儿，全班学生都戴上树木的头饰“挺立”着。)

　　小竹排：哇，树木越来越多，越来越密了。

　　(另一个板块的教学又开始了。)

　　【讨论】

　　看完这个片断，第一感觉便是：好戏刚开头，怎么戛然而止了?应该说，教师以情境表演的形式与学生共同展示了“树木密”的景象。这一景象鲜活，让学生如身临其境，可以为学生感悟什么是“树木密”牵线搭桥。但是，就在这一景象建立的时候，教师却又“大包大揽”，直接道明什么是“树木密”。殊不知，就是这一替代，使学生失去了参与“感悟实践”的良机。诚然，我们不能要求一年级的孩子准确说出“树木密”的内涵(这也不现实)，但教师应该给予学生——虽然还只是刚学课文的学生用个性化的言语来描述自我体验的机会。即：让孩子们用童声稚音尝试“咬文嚼字”，尝试“感性描述”。因为，我们的阅读课不仅是要让学生看到这样的情景，更重要的是让学生时时处处参与阅读实践，在实践中学会阅读并发展语言。

　　【公开课片断】

　　全体“大树”已经挺立着。(前面的场景如前。)

　　师：这一棵大树，请你看看你的周围，你看到了什么?

　　生1：我看到了许多许多的大树。

　　师：我想请这一棵小树说一说，你看到了什么?

　　生2：我看到了许多树绿绿的。

　　师：是呀，许多树连在一起，看起来一片绿色。

　　师：(问另一棵大树)请你数一数，你的身边有几棵大树?

　　生3：1、2、3、4、5……

　　师：数得清吗?

　　生3：数不清。

　　师：树多得数也数不清，树木真密呀!

　　出示“*树木密”进行朗读指导。(两遍)

　　【教研员评析】

　　除创设情境外，还可以让学生联系原有生活经验来引导学生感悟“树木密”的内涵。如农村的孩子都应该有这样的经验：树木密的地方比较阴凉。

　　【笔者随感】

　　“在语感最敏锐的地方，‘赤’不仅表示红色，‘新绿’也不仅仅表示新的绿颜色。”回头细想，参与这一课集体备课的教师们在认识“树木密”的时候，也大多从“数量多”这一视角来感悟。而说实在的，我们都知道，*树木密的时候，河中该有许多树的倒影;树木密的时候，小鸟可以从这一棵飞到那一棵;树木很多的时候就成了树林子了，孩子们可以在树林子里捉迷藏……如果这一个片断，可以通过创设情境激活学生原有的生活积累，并让“小鱼”说说水中的倒影，让小鸟说说在树林中飞翔的快乐，让更多的小朋友说一说在树林里玩耍的感觉，那么，孩子们收获的并不仅仅“树木密”，他们将更多的收获快乐。因为，他们在感悟，他们在实践，更因为他们一起让树木“密”起来了

《小小竹排画中游》教案2

　　教学前思：

　　1、一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，我采取多种形式：看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。

　　2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，我鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

　　3、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教学预定目标：

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识排中游流唱*树苗绿江南等12个生字，会写口、日、中3个字。认识2个笔画和三个偏旁。

　　3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　认识笔画偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　1、收集学生旅游时拍摄的照片，布置在教室里，课前介绍；

　　2、清越的古筝音乐；

　　3、多媒体课件。

　　教学时间安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。绿油油朗读时应读成lǜyōuyōu。

　　3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　课前谈话：先借助课件，演示江南水乡的美丽风光：在景色秀丽的江南水乡，一个穿着红衣裤的小男孩撑着小竹排顺流而下；河水清清，鱼儿在水中嬉戏欢跃；*树木茂密，鸟儿在林间飞舞歌唱。*处，绿油油的禾苗一望无际；远处，几间青瓦白墙的房屋若隐若现。（音乐欣赏）

　　（一）、悟江南

　　一、直接导入。

　　1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）

　　（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件竹排。学生看图理解，随机正音：排）

　　2、师：今天我们就来学*3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音，读得美些。）

　　二、初读课文，质疑问难。

　　1、学生自由读课文3分钟。

　　A、教师巡回，随机正音。

　　（圈圈读读你认识的字，当小老师念给全班同学或同桌听；用你最喜欢的方式认认字。）

　　B、指名说说读了课文你知道了什么？

　　2、学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。

　　3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。

　　三、交流问题。（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问随机引导。）

　　词语方面的问题：

　　顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

　　树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。出示树木密和疏进行比较。

　　禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后，都引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？

　　江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？（禾苗绿油油）（课件出示）学生读有关句子。

　　有关课文的问题：

　　小小竹排在哪里游？学*最后一句。（积累：风景如画）

　　为什么说江南鱼米乡？学*2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

　　为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学*2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

　　小结：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，那里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说小小竹排画中游。（积累：鱼米之乡）

　　课中操：古诗《江南》

　　江南可采莲，

　　莲叶何田田，

　　鱼戏莲叶间。

　　鱼戏莲叶东，

　　鱼戏莲叶西，

　　鱼戏莲叶南，

　　鱼戏莲叶北。

　　四、再读课文。

　　五、学生正确流利地读课文。

　　1、个别读。2、同桌读。3、指名读。4、全班随着乐曲齐读。

　　（一）画江南

　　除了书上写的、插图中画的，江南还有什么，分别是什么样，画在书上的图中（蜜蜂、风筝、荷叶、柳树、麦穗等）

　　（二）颂江南（课外延伸）

　　我是小诗人，我是小编辑，我是小词人等的。

《小小竹排画中游》教案3

　　【教材分析】

　　1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的*有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景;第二句话说的是河*树木茂密，禾苗茁壮;第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿 诵读。

　　2、本课要学会3个生字，要求会认12个字，注意读准:“顺、流、唱、密、南”的音。学*3个新偏旁“艹、山、木”认识2种新笔画“丶丿”。

　　3、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写3个字，认识“丶”“ ”两个笔画和“木 、山 、艹”3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

　　3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。

　　【教学重点】

　　1、认记生字注意生字在田字格中的位置。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。

　　【课前准备】

　　flash动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。

　　【设计理念及总体思路】

　　运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。

　　1、悟江南──让学生说说除了书上写的， 图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的;

　　2、画江南──在课本的江南插图上添上美丽的一笔;

　　3、诵江南──让学生根据画的内容改编课文。

　　【教学过程设计】

　　第一课时

　　一、播放儿歌，导入新课

　　今天，老师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗?比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，(歌词为本节课课文内容)说说你听到哪些景物和动物?根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。(设计意图:开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学*的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。

　　二、整体感知课文

　　小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相:学生观看〈江南风光〉静态课件，教师配乐朗诵。

　　设计意图:教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情，运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。

　　看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么?

　　小朋友说得可真棒!编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧!

　　三、学生字新词，读通读顺课文

　　1、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。学*生字词时，注意学生之间的合作学*。

　　2、说一说:说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小朋友?

　　3、考一考:(学生拿着字卡，你考我，我考你，)生生互检。

　　4、玩一玩:读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如:“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。

　　设计意图:在贴画的过程中，既巩固“*、顺水流……”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。

　　5、指三名学生分句读课文，随机正音。(注意“儿”字在生字教学时念“ér”，在文中念轻声;“油”字的变调。

　　6、用各种形式练读课文。(如师生对读，生生对读，评比朗读之星等)通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。

　　四、播放儿歌，哼唱儿歌

　　(歌词为本课课文内容)体会课文的韵律美。

《小小竹排画中游》教案4

　　《小小竹排画中游》

　　【形*字】

　　两(两样、两面三刀) 苗(禾苗、拔苗助长)

　　雨(春雨、倾盆大雨) 田(田地、田园风光)

　　【同音字】

　　游(游玩、游泳) 苗(树苗、苗条)

　　油(石油、油田) 描(描写、描绘)

　　【多音字】

　　中：zhōng(中央、无中生有)

　　zhòng(看中、百发百中)

　　这堂课在设计上存在几点不足：

　　1、逐段分析，讲解或让学生体会这都是不必要的。

　　2、没给学生留有足够的朗读时间。

　　应改进为：

　　1、让学生成为小导游的身份，充分读课文，把握内容，用心体会各景物特点，提高其学*兴趣。

　　2、教学方法还要灵活多样，适时给予学生鼓励性的评价，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效率。

《小小竹排画中游》教案5

　　【教学目标】

　　１、认识１２个字。会写“口、日、中”３个字。 认识２个笔画和“山、木、艹”３个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　３、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶 的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点】

　　认记生字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　某些重点字词较难理解。

　　【用具准备】

　　多媒体课件、 生字卡片。

　　【教学设想】

　　本课教学重点是生字和理解重点词句。生字教学可采用抢读、自读、摘苹果等方式解决。重点词句比较难理解，教师可充分发挥多媒体课件的作用，引导学生通过观察，亲身感受，理解“鱼米乡”及“小小竹排画中游”的意思。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、看图，揭示课题

　　１、课件播放江南风光的图片，放江南的民族乐曲。

　　２、看了这幅图，你有什么感受？学生质疑。

　　３、课件出示本课插图，说说看到了什么？可结合理解“竹排”。

　　二、初读课文，认读生字

　　１、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

　　２、认识生字：找一找，画一画。

　　⑴ 课件出示生字，生从书中找出画下，边读边画：

　　① 借助拼音多读几遍。

　　② 同位互读。

　　⑵ 小组讨论识记办法。

　　⑶ 汇报交流：鼓励生用多种方法识记。

　　３、指名试读、竖读、横读、开火车读、齐读。

　　４、再读课文，要求读准、读通。

　　三、创设情境，理解词句，练*朗读

　　１、指名读文，齐读。

　　２、师配乐朗读，问：你有什么感觉？你看到了什么？（生自由发言）师适时指导朗读。

　　３、齐读课文，想一想哪些地方不明白？

　　４、学生质疑，生生解疑，师生解疑。

　　重点理解词句“小竹排，顺水流”、“鱼米乡”、小小竹排画中游”。

　　５、试着有感情朗读课文。

　　６、给短文起名字。引出课题。

　　７、有感情朗读课文：

　　⑴ 齐读课文。

　　⑵ 男女比赛读。

　　⑶ 齐读。

　　８、请学生扮作“小旅行家”相同学介绍江南风景。

　　〖板书设计

　　小小竹排画中游

　　鸟儿唱 鱼儿游 树木密 禾苗绿

　　鱼米乡

　　〖教学后记

　　对江南，学生日常生活中感知较少，单纯的说教学生难于接受，通过多媒体课件播放江南风光的图片，播放文中的图片，学生一目了然，易于理解，并激起了朗读的愿望。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　１、复*生字：

　　⑴ 卡片认读生字 齐读、开火车读。

　　⑵ 摘苹果。

　　２、朗读课文。

　　二、识记生字

　　１、说说是怎么记住的？随即认识新偏旁。

　　２、扩散思维：

　　⑴ 还有哪些字带有提手旁、三点水、草字头。生说师写。

　　⑵ 扩词训练。

　　３、课件出示课后“我会读”中的词卡学生认读：

　　⑴ 自由练读。

　　⑵ 同桌互相考一考。

　　４、做“汉字开花”游戏：出示课件，一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比那一组开的花多。

　　三、词语练*

　　课件出示：

　　绿油油的禾苗 绿油油的 的

　　学生自说、互说、指名说。

　　四、练*书写“口、日、中”

　　１、认识新笔画横折、横折钩。

　　２、观察“口、日、中”三字中，哪个字带有这些笔画。

　　３、仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么：

　　师范写，生书空。

　　４、在田字格中描红，练写。

　　５、变一变。“口”加一笔变成什么，加两笔呢？

　　⑴ 指名说。

　　⑵ 课件出示所变字。

　　〖板书设计

　　口 日 中

　　〖教学后记

　　“汉字开花”游戏不光帮助学生巩固了生字，而且积累了词汇，但学生组词时易用同音字，教师要及时纠正。写字时注意引导学生观察“口”字上大下小，培养学生良好的写字*惯。

《小小竹排画中游》教案6

　　教学目标

　　1.认真看图，理解图意。通过看图学*短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　2.学会两个新偏旁，艹草字头，氵三点水旁。

　　3.学*6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。

　　4.通过学*短文，理解句义、词义。

　　5.能正确、流利地朗读短文。

　　教学重点、难点

　　1.读懂短文，理解句义、词义。

　　2.学会新偏旁，识字，写字。

　　教具准备

　　音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。

　　教学时间

　　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　(一)看图，理解图意。通过看图学*短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　(二)读懂句子，理解词义。

　　(三)正确朗读短文。

　　二、教学重点、难点

　　看图读短文，理解句义、词义。

　　三、教学过程

　　(一)检查复*。

　　1.读汉字卡片：工 田 鱼 鸟 水 儿

　　2.读韵母卡片：

　　(二)看图，初步了解图画内容，练读短文。

　　1.图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么?

　　2.练读短文。

　　(1)借助拼音自己练*读短文，读准字音。

　　(2)出示音节词语卡片练读：zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4n l] y#u y#u y* m! xi1ng hu4 zh#ng y$u

　　(3)自己练读短文，逐步做到一目双行。

　　(4)指名分句读，齐读短文。注意绿油油应读l] y#u y#u，油读一声，不要读成二声y$u。

　　(三)看图读文，学句、学词。

　　1.指名读第1句，学词、学句。

　　(1)教师指图问：

　　①谁知道什么是小竹排，它有什么用处?(板书：小竹排)

　　②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么?(祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米)

　　③什么叫顺水流?(顺着水流的方向往前行)

　　④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么?看见了什么?

　　(2)读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

　　2.指名读第2句。

　　(1)看图，读第3行，问：什么叫*?(板书：*)

　　①河的*有些什么?(引导学生先看竹排的左岸)(岸上有许多树和古式建筑)师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们树木。(板书：树木)

　　②这些树木长得怎样?

　　③读短文第3行。

　　(2)看图，读短文第4行。

　　(3)看图，读短文第4行。

　　①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书：禾苗)。

　　②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样?(绿油油讲禾苗很绿，长得好)

　　(4)指导读第2句。

　　*/树木密，

　　禾苗/绿油油。

　　3.指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。

　　(1)看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗?

　　(2)江南是指什么地方说的?(教师板书：江南)师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多;江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。(板书：鱼米乡)

　　(3)看图，读短文最后一行，问：为什么说画中游?

　　师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着*如画的美景。真好像在画中游览一样。

　　(4)指导朗读第3句。

　　江南/鱼米乡，

　　小竹排/在画中游。

　　(四)巩固复*。

　　1.读词语：树木禾苗小竹排江南*鱼米乡

　　2.朗读短文，要求读得正确、流利。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　(一)学会2个新偏旁：艹(草字头)，氵(三点水)。

　　(二)学会7个生字：木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字音，识记字形。

　　(三)正确书写生字。

　　(四)正确、流利地朗读短文。

　　二、教学重点、难点

　　识字、写字。

　　三、教学过程

　　(一)检查复*。

　　1.读词语卡片：

　　2.指名读短文。

　　(二)学*2个新偏旁。

　　1.艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。

　　2.氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。

　　(三)学*生字。

　　1.木，拼读音节m)，读词语：树木。

　　(1)识记字形。(让学生自学后说识记方法)

　　①用熟字加笔画的方法：十字加撇捺，十木。一共4笔。

　　②用数笔画方法：一笔横(一)，二笔竖(十)，三笔撇()，四笔捺(木)。一共4笔。

　　③书空练*。(第一，拼读音节;第二，口述笔顺笔画;第三，共几笔;第四，本课词语)

　　(2)口头组词语。

　　2.禾。(让学生自学后，进行书空练*，与木相同)

　　3.苗，拼读音节mi2o，读词语：禾苗。

　　(1)识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用什么方法记住苗字的?(我是这样记的，苗字，上下结构，上面是草字头，下面是田字，一共8笔)

　　(2)书空练*。(①拼读音节;②字形结构;③偏旁;④笔顺笔画;⑤共几笔;⑥本课词语)

　　(3)读短文第2句。

　　4.竹，读音节zh*，读词语：小竹排。

　　(1)识记字形，用数笔画的方法记。左右结构，左边一笔撇()，二笔横(?)，三笔竖()，右边一笔、二笔同左边相同()，第三笔是竖钩(竹)，一共6笔。

　　启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：第三笔，竖;第六笔，竖钩。

　　(2)书空练*。(同木)

　　(3)口头组词语：竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮

　　(4)朗读短文第1句。

　　5.江，拼读音节ji1ng，读词语：江南。

　　(1)识记字形：用熟字加偏旁的方法。

　　启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。(同苗)

　　(2)书空练*。(同苗)

　　(3)口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。

　　6.两，拼读音节li3ng，读词语：*。

　　(1)识记字形。

　　①比较法：用雨与两比较，外框儿相同()，里面不同，雨是竖，左右各两点，两是两个小人。

　　②用数笔画的方法。笔顺：两，共有7笔。

　　启发学生自学，自己想办法记字形后，说出方法，如果没说比较法，教师可以提示：两字和什么字有点像?

　　(2)书空练*。(同木)

　　(3)口头组词语。

　　* 两双 两幅 两张 两条 斤两

　　(4)读短文第2句。

　　7.米，拼读音节m!，读词语：鱼米乡。

　　(1)识记字形，启发学生想出最简便、最好记的方法。

　　熟字加笔画的方法：木字上面加点、撇，一共6笔。

　　(2)书空练*。(同木)

　　(3)口头组词语。

　　鱼米乡大米玉米小米米粒

　　(4)朗读短文第3句。

　　8.朗读短文，要求正确、流利。

　　(四)指导书写，巩固字形。

　　1.木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。

　　提示：①木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大横压横中线。②禾字第一笔是*撇。③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。

　　2.指导书写苗字

　　(1)看整体间架结构，上小下大。

　　(2)教师范写(略)，提示：

　　①草字头第二笔竖从左向右斜写，第三笔斜撇，略高于竖。教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。

　　②曰第二笔是横折钩。

　　(3)教师带写草字头。

　　(4)学生练写，教师巡视，订正。

　　3.指导书写竹字。

　　(1)整**置，左窄右宽。

　　(2)教师范写：第一笔斜撇，从上半格中间靠竖中线收笔，撇过横中线，离左边线三分之一收笔，要有尖。第二笔小横，从横中线上一点儿横第一笔起笔，斜横过竖中线上一点儿收笔。第三笔竖压横中线起笔，直竖到下半格中间收笔。第四笔斜撇，与第一笔撇对称，略高一些起笔，过中心点，到左下格右上角收笔。第五笔大横，压横中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。第六笔竖钩，压横中线在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩。

　　(3)教师带写，学生仿写字头。

　　4.指导书写江字。

　　(1)整**置、左窄右宽。

　　(2)教师示范，重点指导三点水的写法。三笔成一弧形，教师给学生用红笔画出弧线。第一点，点在左上格右下方，第二点点在左半格中间，压横中线，第三笔提，从左下格中心点提到横中线上，离中心点四分之一处。

　　(3)教师带写，学生仿写字头。

　　5.指导书写两字。

　　(1)整**置，第一横在上半格中间。下半部压横中线。

　　(2)教师范写(略)，提示：①第二笔竖，自左向右斜，②二个人的撇对称，点写在横中线下面。③第三笔钩略长于竖。

　　(3)教师带写，学生仿写字头。

　　(五)巩固复*。

　　1.正确、流利地朗读短文。

　　2.填空。

　　苗，第3笔是__________，共__________笔。

　　或上面是_________，下面是__________，共__________笔。

　　竹，第3笔是_________，第6笔是___________。

　　3.填词语。

　　大米禾苗江水

　　木耳火苗两手

　　竹刀竹尺竹子

　　板书： 小小竹排画中游

　　小竹排 流

　　鸟儿 唱

　　鱼儿 游

　　树木 密

　　禾苗 绿

　　教后感：

　　横折这个笔画学生第一次接触到，有的学生写起来有点困难，为此在学生仿写的时候，我及时进行指导。学了这篇课文后，学生基本上能感受到江南优美的景色和物产的丰富。

小小竹排画中游实用五篇（扩展2）

——《小小竹排画中游》教案菁选

《小小竹排画中游》教案(汇编15篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《小小竹排画中游》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小小竹排画中游》教案1

　　教学前思：

　　1、一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，我采取多种形式：看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。

　　2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，我鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

　　3、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教学预定目标：

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识排中游流唱**树苗绿江南等12个生字，会写口、日、中3个字。认识2个笔画和三个偏旁。

　　3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　认识笔画偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　1、收集学生旅游时拍摄的照片，布置在教室里，课前介绍；

　　2、清越的古筝音乐；

　　3、多媒体课件。

　　教学时间安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、用自己的'方式认识12个生字，读准字音，认清字形。绿油油朗读时应读成lǜyōuyōu。

　　3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　课前谈话：先借助课件，演示江南水乡的美丽风光：在景色秀丽的江南水乡，一个穿着红衣裤的小男孩撑着小竹排顺流而下；河水清清，鱼儿在水中嬉戏欢跃；**树木茂密，鸟儿在林间飞舞歌唱。*处，绿油油的禾苗一望无际；远处，几间青瓦白墙的房屋若隐若现。（音乐欣赏）

　　（一）、悟江南

　　一、直接导入。

　　1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）

　　（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件竹排。学生看图理解，随机正音：排）

　　2、师：今天我们就来学*3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音，读得美些。）

　　二、初读课文，质疑问难。

　　1、学生自由读课文3分钟。

　　A、教师巡回，随机正音。

　　（圈圈读读你认识的字，当小老师念给全班同学或同桌听；用你最喜欢的方式认认字。）

　　B、指名说说读了课文你知道了什么？

　　2、学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。

　　3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。

　　三、交流问题。（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问随机引导。）

　　词语方面的问题：

　　顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

　　树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。出示树木密和疏进行比较。

　　禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后，都引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？

　　江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？（禾苗绿油油）（课件出示）学生读有关句子。

　　有关课文的问题：

　　小小竹排在哪里游？学*最后一句。（积累：风景如画）

　　为什么说江南鱼米乡？学*2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

　　为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学*2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

　　小结：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，那里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说小小竹排画中游。（积累：鱼米之乡）

　　课中操：古诗《江南》

　　江南可采莲，

　　莲叶何田田，

　　鱼戏莲叶间。

　　鱼戏莲叶东，

　　鱼戏莲叶西，

　　鱼戏莲叶南，

　　鱼戏莲叶北。

　　四、再读课文。

　　五、学生正确流利地读课文。

　　1、个别读。2、同桌读。3、指名读。4、全班随着乐曲齐读。

　　（一）画江南

　　除了书上写的、插图中画的，江南还有什么，分别是什么样，画在书上的图中（蜜蜂、风筝、荷叶、柳树、麦穗等）

　　（二）颂江南（课外延伸）

　　我是小诗人，我是小编辑，我是小词人等的。

《小小竹排画中游》教案2

　　1、出示生字词，文中个别句子，开火车读。

　　2、游戏：一字开花(口头扩词)

　　朗读

　　1、播放乐曲，学生用自己喜欢的方式读课文，你都看到了哪些美丽的景物?

　　2、汇报：先用书上的诗句说一说，再用自己的语言描述。(根据学生的回答出示相关的诗句)

　　(课件演示理解“顺水流、绿油油、树木密、江南鱼米乡”的含义。如：教学“绿油油”时，先课件演示理解意思，接着指名学生练说“绿油油的”，最后用“ABB的”格式来说词语。)

　　点拨：看到这些美景，你的心情怎么样?

　　3、美读：通过朗读把你的美丽心情表达出来，学生练读。

　　4、汇报读：指名读(师生评议)，对读，齐读

　　5、江南风景确实美，谁能用一句话赞美江南。为什么说呢?

　　诵读

　　1、师配乐诗朗诵

　　2、生模仿练读

　　3、指名配乐读(评议)、男女生对读

　　4、指导背诵(用自己喜欢的方式去背诵)

　　5、评选最佳朗诵者

　　拓展

　　1、悟江南

　　师：从刚才小朋友美美的表情中，老师知道你心中的江南一定更美。小朋友，江南除了书上所描写的景物外，还有些什么?

　　2、诵江南

　　师：为了让更多的人知道你心中的江南，我们可以模仿书上的样子编一编儿歌，指名试编(老师可帮忙)

　　3、春天的.江南如此美丽，其它季节的景色又是怎样的迷人呢?(此练*可延伸到课外完成)

　　写字

　　1、出示“中”字，读一读，你怎样记住这个字?(书空)

　　2、引导观察田字格中的“中”字，发现了什么?

　　3、师范写，讲解要点。

　　4、练写，先描红再练写

　　5、展示学生作品(师生评议)

　　第二课时课件说明：

　　1、任意出示文中的一句话

　　按顺水流字→出现竹排顺水流的情景

　　按树木密字→放大出现树木密的情景

　　按禾苗字→放大出现禾苗绿油油的情景

　　按江南鱼米乡字→放大出现鱼儿成群、禾苗处处都是的情景

《小小竹排画中游》教案3

　　【教材分析】

　　这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着**美丽的风光，感觉在画中游览一样，课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，鸟儿唱，鱼儿游。表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。

　　【教学目标】

　　１、会写１２个生字，读准字音，识记字形，认识偏旁山、扌、艹。

　　２、能正确、流利地朗读课文。

　　３、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引出课文

　　１、课件出示竹排：

　　⑴这是什么？说说它是什么样子的？

　　⑵仔细观察竹排和排字，你有什么发现？（联系竹排的形状来记排这个字）

　　⑶小结：通过小朋友仔细地观察，我们知道了竹排是用竹子扎成的，而且，它还是江南水乡重要的交通工具呢！你们想不想坐上竹排去游览江南的美景呢？（课件出示一张小朋友的剪贴画）

　　⑷这是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹排一起去旅行，欣赏美丽的江南风景，你们想去吗？

　　２、创设情景：

　　让学生想象自己坐上了竹排。课件一边播放江南风光乐曲，一边播放江南美景。

　　３、告诉丁丁，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴间自由说）

　　４、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的.景色，你们想读吗？

　　５、出示课题：小小竹排画中游：

　　⑴生齐读课题。

　　⑵你们读了课题想知道什么？你有什么不懂的地方？

　　（生举手说，师对提出问题的孩子及时表扬，并鼓励其他的孩子，只要自己肯动脑，自己也和他们一样的。）

　　我们能自己提出问题，能不能自己解决问题呢？

　　二、初读课文，感知课文

　　１、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

　　２、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。（注意两是后鼻音，绿是撮口音。）

　　３、齐读课文。

　　三、学*生字

　　１、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。课件出示１２个生字

　　２、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文中找到后打上勾，和它打个招呼；哪些是你还不认识的新朋友，也在课文中找到，用圈圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它，和它交上好朋友。

　　３、反馈：

　　⑴你和哪个生字宝宝交上了朋友？你是怎么认识它的？（随机认识偏旁山、扌、艹）

　　⑵小老师带读。

　　⑶击鼓传花游戏巩固生字。

　　⑷生字宝宝们出去找朋友了，组成了一个个词语，你还认识他们吗？

　　齐读──师范读──齐读──开火车读。

　　四、课中操

　　小朋友的本领真大，一下子学会了这么多的生字宝宝。丁丁这个时候在干什么呢？他正把这首儿歌编成歌曲在唱呢！我们一边听他唱，一边自由做动作好吗？（全体起立）

　　五、美读课文，升华感情

　　１、这收歌好听吗？你们能不能读得比他唱的还要好听呢？自己试一试。

　　２、齐读（认为自己读得很棒的，请一起站起来读，其他同学可以坐着读。）

　　３、课件范读，指名读（认为自己已经超过丁丁唱的，大胆站起来读给小朋友听。）

　　４、师生共同朗读：

　　师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了。现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。

　　５、小朋友们已经美美地将课文朗读了好几次了，你现在可以解答刚才自己提出的问题了吗？指名说说，现在你读懂了什么？

　　六、拓展

　　小朋友真会读书，丁丁可要奖励你们了，他要领着我们再去看看江南的美景。（课件播放江南美景）

　　小结：江南的美真像一幅画。顺着哗哗的流水，我们听到了鸟儿在欢乐的歌唱，看见鱼儿在快乐地游着，河流**到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真如像在画里游一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。（课件播放忆江南。）你们会念吗？

　　七、写字

　　师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？

　　１、课件出示中，让学生读一读。（注意翘舌，后鼻音）

　　２、生观察中在田字格中的位置，说说该注意什么，然后跟着课件书空。

　　３、给中组词

　　４、学生练写，教师巡视。

　　小结：今天，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。

《小小竹排画中游》教案4

　　【教材简说】

　　在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着**美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对**树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　【学*目标】

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字和由这些生字组成的词语。

　　3．了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点】

　　1．认识文中的相关生字，能正确加以书写并理解词语的含义。

　　2．通过指导学生反复朗读课文，发展学生的想象力，帮助学生在理解的基础上背诵课文。

　　【教学难点】

　　通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【课时安排】一课时

　　【教学流程】

　　一、创设情境，引出课题

　　1．小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢？能给大家介绍介绍吗？

　　2．今天，老师要带大家去一个美丽的地方，你们看——

　　（教师多媒体展示）

　　3．小朋友们，想去吗？请你动动脑筋，想要充分领略其中的美景，我们得选择一样适合的交通工具。

　　4．其实，在江南有一种更加合适的交通工具，让我们一起来认识一下。 （多媒体展示）他是用竹子做的，有一个好听的名字，叫——小竹排。

　　5．今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？

　　6．今天我们就共同来学*课文《小小竹排江中游》

　　教师板书课题，齐读

　　二、品读课文，游览美景

　　1．学生自读课文

　　要求：找出生字，借助拼音读准字音

　　2．检查自读情况

　　（1）教师出示词语，学生练读

　　（2）组内朗读，小组加以评议

　　（3）指名朗读，师生共同评议

　　3．出示课文，朗读课文

　　范读、指名读、齐读

　　4．在岸边，小竹排看到了很多的美景：鸟儿唱，鱼儿游。**树木密，禾苗绿油油??小朋友，你还能说出几个像绿油油一样的词语吗？

　　出示：（ ）的太阳 （ ）的脸蛋

　　（ ）的梨子 （ ）的（ ）

　　5．小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美。

　　三、指导书写生字

　　1．出示“口、日、中”：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。

　　2．请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？

　　（1） 新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）

　　横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？

　　3．总结：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。

　　4．引导：这三个字有什么相同的地方？

　　对，他们都有三个“口”。

　　思考：通过加上一些笔画还可以变成哪些字呢？

　　5．教师范写，讲解注意点

　　6．学生在田字格中描红、临写

　　7．教师巡视，展示优作

　　四、反馈延伸

　　1．小朋友们，江南的景色如画一般美丽，小小竹排在其中顺流而下是别有一番滋味，就让我们把那小竹排画下来，乘上它一起去欣赏江南的美景吧！

　　2．听写本节课学的三个生字。

　　3．作业：（1）抄写生字词。（2）背诵课文。

　　《小小竹排画中游》教学反思

　　刘娜

　　《小小竹排画中游》一课是一年级孩子学*的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。

　　在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的`美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的：

　　1、利用插图、突破难点。

　　针对“江南鱼米乡”，我让学生欣赏了几幅江南小桥流水图，让学生看后说说，你有什么感觉？（有学生说：小河很多，桥很多。）接着请学生回答：小河多，河里的什么可能也会多？（鱼、虾……）又问：小河多，田里的什么会长得好？通过层层深入，学生不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南！”这时，我从孩子们喜悦地眼神

　　中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。

　　2、重视朗读，读中感悟。

　　其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让学生说说看到了哪些景物？孩子们说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。

　　这堂课上还暴露了一些问题，不免有些遗憾也有些担忧：一部分学生的听课*惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。在学*常规上还应该加强训练。

《小小竹排画中游》教案5

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。

　　在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：

　　1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

　　2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

　　3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学*。

　　4．开放语文学*空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

　　教师活动

　　一、谈话激趣，指导看图

　　1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

　　2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。

　　3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

　　4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，**是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！

　　5．同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。

　　二、初步感知，认读生字

　　1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

　　2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

　　3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木”的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

　　4．你如何在生活中使用这些字呢？

　　5．游戏：拼飞机

　　同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、**、两天、绿色、绿地”等词。

　　（屏幕出示没有注音的儿歌）

　　6．在诗歌中再认生字。

　　这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？

　　三、以读代讲，读中感悟

　　1．认识句号。

　　数一数，这首诗歌有几句话？

　　2．读中感悟。

　　（1）自由练读。

　　这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！

　　（2）选句朗读。

　　你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。

　　你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

　　你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。

　　例：第一句“游”和“流”押韵，读出韵脚。

　　你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？

　　板贴：竹排、鸟、鱼

　　第二句“密”是什么意思？“绿油油”是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。

　　你还会说类似“绿油油”这样的词吗？

　　板贴：树木、禾苗

　　第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。

　　板书：小小竹排画中游

　　（3）回归整体，熟读成诵。

　　除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

　　四、课外延伸，积累语言

　　1．质疑问难

　　你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

　　教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

　　2．扎实积累

　　介绍描写江南风光的诗词。

　　江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的`诗词？

　　描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。3．课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。

　　学生活动

　　学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。

　　生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了”或其他独特感受

　　生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述。

　　生仔细倾听教师的语言描述。

　　学生迫不及待地读书。

　　学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。

　　小组长组织学*，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。

　　学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排”的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。

　　生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。

　　用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。

　　生试读后再指名读。

　　学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。

　　学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。

　　让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。

　　学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言。

　　生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。

　　学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。

　　学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。

　　学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。

　　设计说明

　　“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。

　　“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。

　　民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读**情感的铺垫和示范。

　　针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学*，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。

　　语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。

　　自主学*和协作学*之后，教师要检查自主学*是否真正落到实处，并相应随机点拨。

　　“学以致用”充分发挥语文植根于现实，应用于生活的重要作用。

　　一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。

　　生字教学在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了知识构建。

　　新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。

　　“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学*热情。

　　语文教学要重视培养学生的语感，积累词语。

　　运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。

　　教师随学生读文。相机在黑板上贴画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。

　　“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。

　　语文学*的实践告诉我们：语文学*的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。

　　由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。

《小小竹排画中游》教案6

　　教具准备：词卡

　　第1课时

　　学*目标：

　　1、能准确流利地朗读课文；

　　2、会认12 个生字，认识木字旁、草字头、绞丝旁。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板题示标

　　同学们，你们喜欢旅游吗？那你都到过哪些地方（指名答）？这节课，老师就带你们去一个美丽富饶的地方去看看，好，这节课我们来学*第3课。（板题齐读）本节课我们的学*目标有两个：1、能准确流利地朗读课文；2、会认12 个生字，认识木字旁、草字头、绞丝旁。大家有信心完成吗？

　　二、初读课文，扫除生子（第一次“先学后教”）

　　现在给大家3分钟时间，请同学们借助拼音自己拼读，待会我们来比赛。

　　1、生自由读。

　　2、指名读（后进生），有错及时纠正。（读的同学我们比谁的字音准确，声音响亮，听的同学我们比谁的坐姿最端正，谁听得最认真。）

　　3、指名纠错。

　　4、齐读易错音。

　　三、会认字（第二次“先学后教”）

　　课文读得这么准确了，课文中挑出来的生字大家认识吗？

　　A 出示带拼音词语。

　　zhú pái zhōng jiān shù miáo yóu yǒng liú shuǐ chàng gē liǎng àn 竹 排中 间 树 苗 游 泳 流 水唱 歌 两 岸lǜ sa jiāng nán

　　绿 色江南

　　1、生自由读。

　　2、同桌互读。

　　3、指名读（后进生）。

　　B 出示去拼音词语。 （那老师把拼音去掉你们还认识么？）

　　竹 排中 间 树 苗 游 泳 流 水唱 歌 两 岸绿 色江南

　　1、自由读。（读会了么？快考考你的同桌吧。）

　　2、同桌互读。

　　3、指名读（后进生）。

　　C 出示单独生字（读得这么好，老师要加大难度考你们了）。

　　排、中、游、流、唱、两

　　岸、树、苗、绿、江、南

　　1、生自由读，遇到不会的可以问同桌。（要求组词）

　　2、同桌互读。

　　3、指名读（后进生）。

　　重难点：树=木+对（木字旁最后一笔是点而不是捺）

　　苗=草字头+田

　　比一比：雨——两

　　四、再读课文，要求流利（第三次“先学后教”）

　　会认字我们都认会了，那回到课文中，相信大家一定能够读得流利。

　　1、生自由读。

　　2、指名领读（谁敢来当小老师给大家领读）（优等生0。

　　3、同桌互读。

　　4、小组赛读。

　　5、指名读(后进生)。

　　6、齐读。

　　五、师生合作，赏读课文

　　1、讲解句号，数一数这首诗有几句话。

　　2、读中感悟。

　　自由练读→指名读出自己喜欢的那句话。

　　3、讨论、你觉得这首诗美吗？朗读时注意什么？（听录音）

　　4、练读，赏读（自由读，指名读，男女赛读）。

　　5、熟读成诵。

　　六、小结

　　七、布置作业

　　认会本课的12个会认字。

　　八、板书设计

　　3.小小竹排画中游

　　江南 江水 禾苗 树苗 数目 树叶

　　竹排 木排 ** 两天 绿色 绿地

　　第2课时

　　学*目标：

　　1、背诵课文；

　　2、会写3个字。

　　教学过程：

　　一、板题示标

　　这节课我们接着来学*第3课《小小竹排画中游》，本节课我们有2个学*目标有两个：1、背诵课文；2、会写3个字。

　　二、背诵课文

　　首先咱们来比背课文，老师给大家3分钟时间背课文，3分钟后我们来比赛。

　　1、自由背。

　　2、同桌互背。

　　3、指名背（后进生）。

　　4、齐背。

　　三、书写指导

　　下面我们来比一比谁能把会写字写得最漂亮。

　　1、生观察，指名回答。

　　2、生描红。

　　3、指名上台写（后进生）。

　　4、师生共评。

　　5、生练写，强调书写姿势（眼离桌一尺，胸离桌一拳、手离笔尖一寸）。

　　重难点：口：新笔画横折，要领：口字要写好，上大下要小；

　　日：新笔画横折钩：注意“日”的`两竖要直；

　　中：最后一笔竖要写在竖中线上。

　　四、总结全文，情感升华

　　1.让学生谈谈对“江南”的赞美之情；

　　2.生自由讨论，赞美自己的故乡。

　　五、小结

　　六、布置作业

　　口、日、中每个生字写3遍组2个词

　　七、板书设计

　　3.小小竹排画中游

　　鸟儿唱 鱼儿游 鱼米乡 画中游 树木密 禾苗绿

《小小竹排画中游》教案7

　　【教学设计思路】

　　“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读**情感的铺垫和示范。针对孩子的.知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学*，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。

　　第一课时

　　〖教学目的

　　１、认识三个生字，认识“木、艹、幺”三个偏旁。

　　２、正确地朗读课文。

　　３、知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　〖重点难点

　　认识三个生字，正确地朗读课文。

　　正确地朗读，感受江南之美，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　〖课前准备江南风光的民族音乐、课件、生字卡片。

　　〖教学过程

　　一、出示课件，揭示课题

　　１、边看课件（竹排画中游），边欣赏江南特色的民族乐曲。

　　２、看了这么美的画面，想不想走进去看一看？

　　我们可以乘什么交通工具到达目的地？（板书：小小竹排。）

　　３、老师请大家乘坐江南水乡的一种交通工具小竹排到画中去游一游。

　　（板：画中游）齐读课题，注意引导学生读得美些。

　　二、初读课文

　　１、借助拼音，读准字音，读通句子。

　　⑴学生借助拼音自读课文，把生字圈出来，多读几遍，记住生字的读音，难读的字多读几遍。

　　⑵开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。

　　重点指导：翘舌音：中、唱、树；三拼音：江、苗、两。

　　指导读准“绿油油”的油，念第一声。

　　⑶出示生字卡片，检查读音。

　　带拼音指名读。

　　不看拼音，小老师带读。

　　小组擂台赛，读带有生字的词语，互相正音。

　　学生自读课文。

　　把名生读，其他学生认真听，帮助正音。

　　教师范读。（配乐播放课件：竹排画中游的画面。）

　　２、指名分句读课文，其余学生注意听。

　　三、再读课文，理解课文内容

　　１、江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什么？（学生自由读文，教师巡视，然后指名回答。）

　　２、随机出示

　　⑴句子：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。

　　理解“顺中流”运用课件演示“顺水流”的过程，你为什么喜欢这个“流”字？

　　指导朗读，注意语感。

　　⑵**树木密，禾苗绿油油。

　　出示树木“密”和“疏”进行比较。

　　指导朗读，注意语感。

　　⑶江南鱼米乡，小小竹排画中游。

　　找找你还有不理解的地方吗？理解“江南鱼米乡”，课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？稻米香？（禾苗绿油油）

　　“小小竹排画中游”的“画中”是真的画吗？为什么说是在画中游？

　　师读：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，哪里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。

　　３、再次朗读课文。

　　课中操：听蒋大为的歌曲，可编动作。

《小小竹排画中游》教案8

　　教学内容

　　1．复*课文所学的的新词，在图中理解词义。

　　2．结合学生的生活经验，发展学生的想象力，培养学生的语感，加深对课文内容的理解。

　　3．写字。

　　教学过程

　　一、复*深化：

　　1．开火车检查词语：

　　师：呜……

　　生：开火车啦！

　　师：火车开到江南去。

　　…………

　　师：（承上启下小结）火车开得真快，江南到了！！（出示画卷）

　　2．…下面我们做个“回家”的游戏，老师想请你把这些词语送到江南的老家。

　　**请三人上来贴，其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老家。（江南民乐）

　　…………

　　**有困难吗？[江南 生可能不知道贴哪里？] 你们有好主意吗？（生试说）老师有个好主意，想听一听吗？画取名《江南》。因此，贴在正中间，好吗？

　　**师：江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）

　　3．…小朋友，你觉得江南美吗？美得像什么？

　　**那我们再乘上小竹排，去游一游像画一样美的江南，好吗？（出示课题：齐读）

　　**谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）

　　**汇报感受。

　　**师：听了你们的汇报，我觉得江南真美！你们觉得美吗？

　　那请小朋友美美地读一读课文。（自由朗读）

　　4、．…师：从小朋友美美的表情中，老师知道小朋友心中的江南一定更美。小朋友，在你的心目中，觉得江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么？

　　生：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……

　　师：从色、味、形、声等几方面引导学生去把景物说具体。（板书或出示图片）

　　引导举例：生：枇杷

　　师：怎么样的枇杷？

　　生：黄澄澄的枇杷。

　　师：你知道它的味道吗？生：酸溜溜的……

　　师：那我们还可以说……（引导学生说：酸溜溜的枇杷）

　　**小朋友，你想把咱们的江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的.《江南》添上美丽的一笔！（再画江南）[合作方法同前]

　　**你们为江南添上了什么？（实物投影展示《江南》）

　　**你想让更多的人知道你心中的江南吗？那我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？

　　**（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西，需要我先试一下吗？同桌一起试编，师巡回指导。

　　5、．…诵江南：

　　**检查改编情况。

　　**上一堂课我们唱、念、读、跳书中的江南。这一堂课我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？自由准备

　　**谁愿意上来表演。

　　**今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中游（二）》，好吗？（师改课题）

　　二、课中操

　　三、写字。

　　小朋友，你们还有一处江南美景没有看呢！想看吗？那请你闭上眼睛老师带你去（师边念：小竹排……，边出示：凉亭）小朋友这是什么呀？（生：凉亭）凉亭里有个小姑娘在写字呢！（出示：姑娘写字图）下面我们一起来念一念写字歌，看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）

　　1．先请小朋友告诉她田字格里写字要注意什么？

　　（1） 字写在中间。

　　（2） 写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？

　　2．出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。

　　*请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？

　　（1） 新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）

　　横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？

　　结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写， 生书空。

　　（2）引导：这三个字有什么相同的地方？

　　*都有三个“口”。

　　*中间加一横变成“日”； 中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？

　　生：白、目、申……

　　师：对，这些字都是由“口”变化而来的。

　　3．小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。

　　4．那我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）

《小小竹排画中游》教案9

　　一、 教学要求：

　　1.认识12个生字。会写口、日、中3个字。认识2个笔画横折和横折钩和3个偏旁山、 、 。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点、难点：

　　1.认记生字和朗读课文。

　　2.通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的'地方。

　　三、课前准备：

　　1.挂图(多媒体)

　　2.生字词卡片

　　3.一盒表现江南风光的民族乐曲和录音机

　　四、教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、看图，揭示课题

　　1.学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。

　　2.板书课题后提问：读了课题后你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如：小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?)

　　二、初读课文，认读生字词。

　　1.师范读课文，学生划出生字新词。

　　2.学生借助拼音认读生字新词，读课文。

　　3.认识3个偏旁。

　　4.老师检查抽读字词读音，并正音。

　　三、放松操时间。

　　四、再读课文，理解内容。

　　1.学*第一句。

　　(1)齐读。利用挂图理解竹排是什么?

　　(2)利用教具(多媒体演示，让学生理解顺

　　水流的意思。

　　(3)指导朗读。

　　(4)看图，指导背诵。

　　第二课时

　　一、复*。

　　1.开火车抽读生字新词。

　　2.背诵第一句课文。

　　二、创设情景，学*课文，体会情感。

　　1.播发乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。

　　2.学*第二句。

　　(1)指名读。利用挂图理解密的意思，并能举例说明。

　　(2)认识禾苗，知道绿油油是表示颜色的词。并能用ABB的格式说词语，比比看谁说得多。

　　(3)指导朗读、背诵。

　　3.学*第三句。

　　(1)出示挂图(录象带)，教师讲述：江南一

　　带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所

　　以把江南一带叫做鱼米乡。

　　(2)教师演示课件，一边结合挂图，一边说，江南鱼米乡多像一幅美丽的图画，小小竹

　　排就像在画中游。

　　(3)指导朗读、背诵。

　　4.指导有感情地朗读、背诵全文。

　　(1)播发乐曲，学生有感情地齐读全文。

　　(2)看图，背诵全文。

　　三、放松操时间。

　　四、指导写字。

　　1.正确认读生字新词。(多种形式)

　　2.认识两种笔画。

　　3.指导写3个生字。

　　(1)读字卡。(多种形式)

　　(2)学生书空。

　　(3)字开花。

　　(4)老师范写，边写边讲重要的笔画，并讲清字在田字格中的位置。

　　(5)学生练写。

《小小竹排画中游》教案10

　　一、教材简说

　　在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着**美丽的风光，感觉自己如同字画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两按树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　二、学*目标

　　1．认识10个生字。会写“王、中、叶、打、江”5个字，认识“竖钩”和“提”两个笔画和偏旁“艹”。

　　2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3．了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国的思想感情。

　　三、教学重点：

　　识字、写字和朗读课文。

　　四、教学准备：课前收集江南有关图片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）认字入手 导入课题

　　1．小朋友，现在看老师写一个字，如果你认识就把小手举起来。（板书“排”）

　　2．（指名读）你是怎么认识这个字的？（根据学生的回答进行评价）谁愿意当小老师带大家认识这个字？（板书“排”的拼音）

　　3．用这个字可以组哪些词语呢？

　　4．老师也有一个词，你们想不想知道是什么？（板书“竹”）

　　5．齐读“竹排”。谁知道“竹排”是什么？（先指名说，然后播放课件，让生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具）再次齐读。

　　6．今天，我们要学一首与竹排有关的儿歌。（补充课题其它的字）谁愿意读一读课题？（指名读然后齐读）

　　7、读了这个课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

　　8、你们可真会提问题。如果你认真学*，认真思考，这些问题你自己就会弄明白，想不想通过自己的努力弄明白这些问题呢？

　　（二）初读课文，文中识字

　　1．要想弄明白这些问题，首先我们要读儿歌，我们来读一读儿歌好不好？

　　2．读儿歌之前老师想问问小朋友，如果遇到不认识的字该怎么办？你有什么好办法解决呢？

　　3．现在翻到课本56页，请小朋友们竖起小耳朵听好读书的要求：读儿歌的时候遇到不认识的字用笔圈出来，用自己最喜欢的方式认识它，遇到难读的句子，你就多读几遍，老师要看看哪个小朋友读的认真，识字最快。（生读师巡视指导）

　　4．检查认字情况。

　　⑴谁愿意说说通过自己的努力你都认识了哪些字？

　　⑵大家都用喜欢的方式认识了字，现在老师想考考你们，敢接受挑战吗？

　　⑶（屏幕显示不带拼音的生字）谁能勇敢地站起来读一读这些字？（指名读。如果有些字读得不太准，可请别的小朋友当老师教，然后点击屏幕出现拼音，让生自己读一读，最后再去掉拼音读）。

　　⑷你们用什么好办法牢牢记住这些字的样子呢？（引导学生利用喜欢的识字方法，提高识字能力）。

　　⑸利用识字卡片开火车，识字组词。

　　（三）创设情境，入情朗读

　　1．播放配乐课件（根据课文内容制作）

　　2．你看到了什么？

　　3．看到这些你有什么感觉？（引导生感受画面的美）

　　4．就让我们带着这种美的感觉读一读儿歌好不好？（齐读）

　　5．“小小竹排顺水流”怎么就叫顺水流呢？（指名回答后播放“顺水流”课件）

　　6．你看，这小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，会看到哪些美丽的景物呢？（指名自由说）

　　7．在课件画面中（出示从“鸟儿唱——绿油油”齐读）

　　8．小朋友们“树木密”是什么意思？（利用课件引导学生认识“树木密”就是树木一棵挨着一棵而且长势旺盛）。“禾苗”在哪儿？你能下来指一指吗（指名）？这禾苗什么样子呢？“绿油油”是什么意思呢？（理解后，练*“绿油油”的正确读音。“油”变成一声）。

　　9．你还看到了什么绿油油的呢？（拓展练*）

　　10．小朋友看着这么美的景色快乐吗？那就带着快乐的心情读一读这几句话。（出示前后句，配乐熟读成诵）谁愿意自己快乐的读一读？……谁还能比他更快乐？（采用多种朗读方法引导学生在读中感受江南的美景，为学*最后一句打下基础）

　　11．小朋友们，看着美丽的画面，听着你们快乐的朗读，老师都要陶醉了，也很想读一读，可以吗？你们闭上眼睛，在脑中想像江南的美景好吗？

　　12．从老师的朗读中你感觉到了什么？（美）

　　13．江南是个好地方，还有更美的`呢。（播放课前收集的有关图片，简介江南，激发学生热爱大自然，热爱祖国的感情）

　　14．看到这些美景，你想说什么？（引导学生进行说话练*）

　　15．看到这些美景，老师情不自禁地想说——（屏幕出示最后一句师感情朗读。）

　　16．小朋友们，喜欢江南的美景吗？请你也发自内心的发出你们的赞叹吧（指导感情朗朗最后一句，再读中感悟）。

　　如：师：小竹排……鱼儿游。——生接：（最后一句）

　　师：**树木密……绿油油。——生接：（最后一句）

　　师：多美的江南啊，看着这美景，我们要高声说——生接最后一句。

　　17．小朋友们，现在弄明白小小竹排为什么在画中游了吗？这“画”字指的是什么呀？这“游”是指……（游玩……）

　　（四）课内拓展

　　1．小朋友们，我们背过一首诗就是描写江南景色的，谁能背这首诗？（指名背诵《江南》）

　　2．出示诗齐读

　　（五）课外延伸

　　当小导游，把江南美景介绍给爸爸妈妈。并背一背课文。

　　板书：

　　小小竹排画中游

　　第二课时

　　（一）复*导入

　　1．老师想欣赏一下美丽的江南景色，哪个小导游愿意带我去？

　　2．小朋友们上节课我们学过的生字还认识吗？（出示生字，单个读，齐读）

　　3．试背课文：小朋友，江南的景色这么美，你有没有永远把它记在脑中呢（指名背诵）？

　　（二）完成练*

　　1．出示课后“我会读”（采取各种方法练读）

　　2．（继续扩词）除了这些词，你还能说出哪些词？并练*用本课要认的其它字组词。

　　3、选择其中的一、两个词说一句话。

　　（三）指导写字

　　1．小朋友们，字我们认识了，课文也背下来了。现在我们应该动手写一写了。今天我们要学写五个字，老师要看一看谁写得最认真，写得最漂亮。

　　2．范写生字。指导学生写“木”“十”的写法。然后要求学生依照课后练*描红。再认真观察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右两部分写的匀称、美观。

　　3．生写师巡视指导。

　　4．在实物投影上评价部分生的字（从正反两方面评价）。

　　5．同桌作业互相找找优点、缺点。

　　6．巩固练*

　　（四）课后拓展

　　画画你心中的江南，把这节课写得最漂亮的字写在画面中。（将来在教室粘贴板上展览）

　　板书：田字格生字

《小小竹排画中游》教案11

　　【教学目标】

　　１、认识排等12个生字，认识２个偏旁，会写口等３个字。

　　２、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

　　３、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

　　【课前准备】

　　课件、生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、看图导入，初步感受

　　１、导入：

　　我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？

　　生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮

　　２、师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的`呢？

　　３、板书：竹排：

　　⑴解竹排的形状与用途。

　　⑵看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？

　　（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）

　　⑶在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着**秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！

　　二、小组合作，自主识字

　　１、初读课文：

　　师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

　　２、出示生字，学生认读：

　　师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！

　　３、小组合作，认记生字：

　　师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

　　４、游戏：捉气球：

　　课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）

　　三、朗读课文，整体感知

　　１、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　　２、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

　　３、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

　　４、小组交流汇报。

　　５、全班齐读课文。

　　四、书写指导，掌握结构

　　１、谈话导入：

　　小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

　　２、出示口，学生认读并组词：

　　⑴仔细观察，掌握结构：

　　师：观察口这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

　　⑵师范写，生书空。

　　⑶学生描红，师巡视指导。

　　⑷展示学生作业，生评议。

　　⑸继续写，争取比前一个有进步

　　３、同样方法学写其它的汉字。

《小小竹排画中游》教案12

　　教学目标：

　　1、认识排等12个生字，认识等3个偏旁，会写口等4个字。

　　2、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

　　3、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

　　课前准备：课件、生字卡片

　　课时：2课时

　　第一课时

　　一、看图导入，初步感受

　　㈠

　　导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？

　　生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮

　　㈡

　　师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？

　　㈢

　　板书：竹排

　　⒈解竹排的形状与用途。

　　师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？

　　（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）

　　⒉师：在那么美的.风景里，撑着小竹排，欣赏着**秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！

　　二、小组合作，自主识字

　　㈠初读课文

　　师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

　　㈡出示生字，学生认读

　　师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！

　　㈢小组合作，认记生字。

　　师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

　　㈣

　　游戏：捉气球。

　　（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）

　　三、朗读课文，整体感知

　　㈠学生自由读课文，读准字音，读通句子

　　㈡指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

　　㈢小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

　　㈣小组交流汇报

　　㈤全班齐读课文

　　四、书写指导，掌握结构

　　㈠谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

　　㈡出示口，学生认读并组词

　　⒈仔细观察，掌握结构

　　师：观察口这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

　　⒉师范写，生书空

　　⒊学生描红，师巡视指导

　　⒋展示学生作业，生评议

　　⒌继续写，争取比前一个有进步

　　㈢同样方法学写其它的汉字

　　第二课时

　　一、复*导入

　　㈠

　　课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）

　　㈡

　　多种形式朗读课文

　　二、合作交流，解疑质疑

　　㈠

　　读读想想，鼓励学生质疑。

　　⒈读了课文你知道了一些什么？

　　⒉学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

　　⒊四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

　　（重点解决以下几个问题：①密是什么意思？②为什么说江南是鱼米乡？

　　③小竹排是在水里游的，书上为什么要说小小竹排画中游？）

　　㈡

　　小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做鱼米乡。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说小小竹排画中游。

　　㈢

　　师补充课题，生齐读课题小小竹排画中游。

　　㈣

　　朗读指导。

　　⒈在这么美的地方，撑着在竹排，看着**优美的景色，你的心情怎么样？

　　⒉那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。

　　⒊谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）

　　⒋拓展活动：评选金嗓子。（小组推荐人选，师生共同评比。）

　　⒌配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

　　三、激发想象，丰富情感

　　⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？

　　生交流介绍，师点评并指导说话。

　　⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

　　⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。

　　⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练*，说几句赞美风景的话。

　　四、课外拓展，实践活动

　　收集江南风景图片在教室中展览。

　　查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

《小小竹排画中游》教案13

　　一、课题导入

　　读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。

　　二、范读课文，整体感知课文内容

　　播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。

　　三、初读课文，学*生字

　　借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。

　　四、朗读感悟

　　创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的'美丽、富饶。

　　１、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）读有关句子，理解“密”、“绿油油”。

　　２、看到这些美景，你会说些什么？

　　３、为什么说小竹排是在“画中游”？

　　４、用多种形式练*朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。

　　五、拓展说话

　　再创情境，练*说话。

　　继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进行情境说话练*，说几句赞美风景的话。

　　六、巩固识字，指导写字

　　七、课外延伸

　　收集江南的风景图片，在教室里展览；准备旅游照片，并作介绍。

《小小竹排画中游》教案14

　　教学要求：

　　1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、、艹”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：是认记生字和朗读课文。要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是个风景秀丽、物产丰富的地方。

　　教学难点：图文结合看懂图意，理解词句的意思。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、挂图(投影片)。

　　教学时间：教学本课用2—3课时。

　　预*：正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。

　　第一课时教学设计

　　一、揭示课题

　　我们的祖国地域辽阔，物产丰富。特别江南地区，河流众多，盛产大米，所以称之为鱼米之乡。今天我们和图中的小朋友，乘着小竹排，一起到江南地区去看看那儿美丽的风光。

　　二、图文结合，弄懂图意。

　　1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图，看看图上画了什么?

　　2、让学生自由朗读课文。

　　3、按照从河面到**的顺序说一说。

　　(1)小朋友撑的东西叫什么?(小竹排)

　　(2)小朋友撑着竹排在河中游听到什么?看到什么?

　　(听到了小鸟的叫声，看到鱼儿在水里游，还看到**树木都长得很茂密，田里的禾苗绿油油。)

　　小结：江南水清鱼多;气温高，一年水稻能收两季，米也多，蔬菜丰富;由于雨水充足，树木也长得很茂密。所以人们称江南是“鱼米乡”。

　　三、初读课文，认记字音。

　　1、自由读课文，要求看拼音读准字音。

　　2、对照生字表，在文中用横线画出来，多读几遍，记住字音。

　　3、检查生字的读音。(指名读，开火车读。)

　　4、指导读课文，要求读准音，读通句子。

　　四、出示课件，理解句意。

　　1、学*第一句。p>A、读第一句，说说这句话讲什么?让学生用自己的话说一说。(学生看课件演示：用箭头表示水流方向，理解顺水流。)(板书：鸟儿唱、鱼儿游)

　　B、要是你在这小竹排上心情会怎样?为什么?(高兴、喜悦。)

　　C、指导朗读，让学生把自己的.感情(心情)读出来。

　　2、学*第二句。

　　A、图文结合，指名朗读，请学生说说这句话讲了什么?

　　B、“树木”、“禾苗”长得怎样?请学生上讲台在电视上指出来。并用自己的话说一说。

　　(板书：树木密、禾苗绿)

　　C、演示“禾苗”长的课件。

　　D、指导朗读。要求读出“树木密”，“禾苗绿”的感觉(语气)来。

　　E、集体朗读这一句。

　　3、学*第三句。

　　由板书引入第三句：这里鸟儿在唱歌，鱼儿在游泳，**树木一棵挨着一棵，绿油油的禾苗望不到边，你知道这是什么地方?(江南)

　　A、齐读第三句。

　　B、“江南鱼米乡”这句话是什么意思，你知道吗?(江南一带小河多，鱼虾也多。水稻一年收两季米也多，所以人们把江南一带叫做鱼米乡。)

　　C、“小竹排在画中游”，这里的“画”是老师挂在黑板上的画吗?那是什么呢?请学生看看图再说说。(江南美丽的景色)p>五、朗读课文，可分小组、集体个人朗读。

《小小竹排画中游》教案15

　　教学目标

　　1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点

　　按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　教学准备

　　挂图、卡片

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。

　　二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。

　　三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　四、教学过程：

　　（一）、看图，揭示课题

　　1、一边看图，一边听音乐。

　　2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）

　　3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

　　（二）、初读课文

　　1、借助拼音，读准字音，读通句子。

　　2、指名读，帮助正音。

　　3、自由读后，开展朗读竞赛。

　　4、当小老师带读。

　　（三）、再读课文，理解课文

　　1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？

　　（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的.交通工具。

　　（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

　　（3）指出图中的禾苗。

　　2、提出自己不理解的词或句子。

　　引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）

　　师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

　　（四）、朗读、背诵

　　1、朗读课文，感受江南水乡的美。

　　2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。

　　3、看图试着背诵。

　　六、作业布置：回家画四季。

　　七、板书设计：草芽 弯弯

　　荷叶 尖尖

　　谷穗 圆圆

　　八、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。

　　三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　四、教学过程：

　　（一）、复*导入

　　哪个小朋友愿意把课文背给大家听？

　　（二）、激发想象，丰富情感

　　1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。

　　2、说说你自己查到的资料。

　　（三）、复*巩固生字词

　　1、不带拼音的词，学生认读。

　　2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

　　3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

　　4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

　　（四）、练*用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇

　　绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳

　　（五）、指导书写

　　1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

　　2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“ ”。然后学生书写一个。

　　3、“口”由学生自己观察后书写。

　　（六）、练*

　　1、有感情背诵课文。

　　2、照样子说几个字。

　　游 江 （ 河 ） （ 清 ）

　　唱 响 （ ） （ ）

　　树 （ ） （ ） （ ）

　　六、作业布置：回家画四季。

　　七、板书设计：草芽 弯弯

　　荷叶 尖尖

　　谷穗 圆圆

　　八、课后反思：

小小竹排画中游实用五篇（扩展3）

——《小小竹排画中游》教案菁选

《小小竹排画中游》教案

　　作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《小小竹排画中游》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小小竹排画中游》教案1

　　第一课时

　　教学目标

　　1、用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。

　　2、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。

　　3、理解课文内容，道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。

　　教学重点

　　1、能正确认读本课的生字。

　　2、正确流利地朗读课文，体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　教学难点

　　1、理解“江南鱼米香”、“画中游”。

　　2、了解课文内容，感受文章之美，文字之美，江南水乡之美。产生热爱祖国语言文字，热爱祖国美景，热爱大自然的感情。

　　教学时数

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入课题

　　师：小朋友，我们已经学完了所有的拼音，老师知道小朋友们拼音学得可好了，是吗？那，老师来考考你们。（出示音节：zhupai指名读、齐读）

　　师：读得真好，奖励你们认识它们的汉字朋友。（出示：竹排）看着字儿你们再来读读。

　　师：小朋友看见过竹排吗？猜一猜它是用什么做成的呢？

　　出示竹排的图片瞧，这就是竹排，把一根根的竹子排好队，捆扎起来，就成了“竹排”。 看，一条条竹排就像一只只小船，载着人们飘荡在*静的河面上。今天咱们要学的课文就跟这竹排有关，题目是《小小竹排画中游》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的`进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学*任务进行初步感知与思考。

　　2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

　　三、学*生字，了解词语

　　1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的生字。

　　2、学生自学

　　(1)学生自主选择学*方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。

　　(2)自学检查

　　师：抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。

　　师：4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。

　　师：这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。

　　(3)纠音后再次朗读，教师和学生一起认读生字“口-日-中”，认识笔画横折和横折钩并书写。

　　(4)课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。

　　(5)读一读：口字要写好，上大下要小。

　　(6)描红、书写，教师给予指导，并对表现好的同学给予一定形式的奖励。

　　四、扩展运用

　　在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色，自己画一画。

　　第二课时

　　一、复*词语

　　1、教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。

　　2、自由读生字、词，记忆词语。

　　3、游戏：一字开花

　　二、朗读感悟，细读课文

　　1、教师请学生观察画面，情感体验。

　　（课件出示课文插图：江南风光）提问：你们看到了什么？江南是一个怎样的地方？它的美表现在哪里？提出不理解的问题并设法理解。

　　2、讨论交流

　　师：江南风景美在哪里？为什么说江南是个鱼米乡？为什么说小竹排在画中游？

　　（小组为单位展开讨论交流，推选代表全班交流，师适时点拨。）

　　3、学生质疑，教师答疑

　　（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问教师随机引导。）

　　词语方面的问题：

　　顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

　　树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。

　　禾苗：你见过禾苗吗？是什么颜色的？最后，引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？教师出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。然后照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。

　　江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍，之后请学生读有关句子。

　　有关课文的问题：

　　小竹排在哪里游？学*最后一句。

　　为什么说江南鱼米乡？学*2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。

　　为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学*2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。

　　4、带着对祖国江南喜爱的感情，齐读课文。

　　5、教师指名读，自由准备，之后同桌互背，指名背，集体齐背。

　　三、扩展延伸

　　1、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

　　2、请学生扮作“小旅行家”相同学介绍江南风景。

《小小竹排画中游》教案2

　　教学前思：

　　1、一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，我采取多种形式：看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。

　　2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，我鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

　　3、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教学预定目标：

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识排中游流唱**树苗绿江南等12个生字，会写口、日、中3个字。认识2个笔画和三个偏旁。

　　3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　认识笔画偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　1、收集学生旅游时拍摄的照片，布置在教室里，课前介绍；

　　2、清越的古筝音乐；

　　3、多媒体课件。

　　教学时间安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。绿油油朗读时应读成lǜyōuyōu。

　　3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　课前谈话：先借助课件，演示江南水乡的美丽风光：在景色秀丽的江南水乡，一个穿着红衣裤的小男孩撑着小竹排顺流而下；河水清清，鱼儿在水中嬉戏欢跃；**树木茂密，鸟儿在林间飞舞歌唱。*处，绿油油的.禾苗一望无际；远处，几间青瓦白墙的房屋若隐若现。（音乐欣赏）

　　（一）、悟江南

　　一、直接导入。

　　1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）

　　（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件竹排。学生看图理解，随机正音：排）

　　2、师：今天我们就来学*3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音，读得美些。）

　　二、初读课文，质疑问难。

　　1、学生自由读课文3分钟。

　　A、教师巡回，随机正音。

　　（圈圈读读你认识的字，当小老师念给全班同学或同桌听；用你最喜欢的方式认认字。）

　　B、指名说说读了课文你知道了什么？

　　2、学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。

　　3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。

　　三、交流问题。（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问随机引导。）

　　词语方面的问题：

　　顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

　　树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。出示树木密和疏进行比较。

　　禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后，都引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？

　　江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？（禾苗绿油油）（课件出示）学生读有关句子。

　　有关课文的问题：

　　小小竹排在哪里游？学*最后一句。（积累：风景如画）

　　为什么说江南鱼米乡？学*2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

　　为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学*2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

　　小结：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，那里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说小小竹排画中游。（积累：鱼米之乡）

　　课中操：古诗《江南》

　　江南可采莲，

　　莲叶何田田，

　　鱼戏莲叶间。

　　鱼戏莲叶东，

　　鱼戏莲叶西，

　　鱼戏莲叶南，

　　鱼戏莲叶北。

　　四、再读课文。

　　五、学生正确流利地读课文。

　　1、个别读。2、同桌读。3、指名读。4、全班随着乐曲齐读。

　　（一）画江南

　　除了书上写的、插图中画的，江南还有什么，分别是什么样，画在书上的图中（蜜蜂、风筝、荷叶、柳树、麦穗等）

　　（二）颂江南（课外延伸）

　　我是小诗人，我是小编辑，我是小词人等的。

《小小竹排画中游》教案3

　　老师：这是什么？（出示课件。）

　　学生：竹排。

　　老师：今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗？出示课件

　　老师：你们看到什么风景。

　　学生１：小鱼。

　　学生２：禾苗。

　　老师：今天老师就带你们学一首好听的儿歌（课件出示课题“小小竹排画中游”）。

　　学生齐读课题。

　　老师：请学生自由读，把不认识的字圈出来。

　　学生：自由读。

　　老师：小朋友读好了吗？那请学生读给林老师听好吗？

　　学生齐读课文。

　　老师：谁能站起来为大家展示一下？（指一生读）

　　老师：他读得怎样？

　　学生：他读得感情不好。

　　老师：那请你来有感情地读一读。（该生读课文）

　　老师：他读得怎样？

　　学生：非常棒！

　　老师：这些生字宝宝，你们认识吗？（小黑板出示），指一生上台领读。

　　老师：谁来说说这个小朋友读得怎样？

　　学生：他读得很正确。

　　老师：给他掌声，说说为何会认识这么多字。

　　老师：打开课本，请小朋友自由拼读生字。

　　（学生自读生字，老师巡回指导。）

　　老师：谁来找找三点水的'字。

　　学生：江流游。

　　老师：从三个字中你发现了什么？

　　学生１：江里有水，所以是三点水。

　　学生２：鱼在水里游，所以游是三点水。

　　老师：你们真能干，掌声鼓励。

　　老师：说说唱为何是口字旁？

　　学生：唱歌是用嘴巴的。

　　老师：排为何是提手旁？

　　学生：竹排用手来划。

　　老师：生字宝宝摘下了帽子，再请小朋友来认一认，（小黑板出示，学生集体认读。）

　　老师：生字宝宝跳到我们的歌里，你们认识吗？

　　（学生自由读诗歌。）

　　老师：你最喜欢哪一句，把最拿手的一句读给大家听。

　　学生：鸟儿唱，鱼儿游。

　　老师：为何喜欢这句？

　　学生１：鱼儿在水里愉快地游来游去。

　　学生２：小鸟在天上飞快地飞来飞去。

　　老师：请学生来做做鱼儿游，鸟儿唱的动作。（学生表演）

　　老师：怎么读，才能读出这种感情来。

　　学生：高兴。

　　老师：那请小朋友带着这种心情一起来读。

《小小竹排画中游》教案4

　　教学目标

　　1.认真看图，理解图意。通过看图学*短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　2.学会两个新偏旁，艹草字头，氵三点水旁。

　　3.学*6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。

　　4.通过学*短文，理解句义、词义。

　　5.能正确、流利地朗读短文。

　　教学重点、难点

　　1.读懂短文，理解句义、词义。

　　2.学会新偏旁，识字，写字。

　　教具准备

　　音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。

　　教学时间

　　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　(一)看图，理解图意。通过看图学*短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　(二)读懂句子，理解词义。

　　(三)正确朗读短文。

　　二、教学重点、难点

　　看图读短文，理解句义、词义。

　　三、教学过程

　　(一)检查复*。

　　1.读汉字卡片：工 田 鱼 鸟 水 儿

　　2.读韵母卡片：

　　(二)看图，初步了解图画内容，练读短文。

　　1.图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么?

　　2.练读短文。

　　(1)借助拼音自己练*读短文，读准字音。

　　(2)出示音节词语卡片练读：zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4n l] y#u y#u y* m! xi1ng hu4 zh#ng y$u

　　(3)自己练读短文，逐步做到一目双行。

　　(4)指名分句读，齐读短文。注意绿油油应读l] y#u y#u，油读一声，不要读成二声y$u。

　　(三)看图读文，学句、学词。

　　1.指名读第1句，学词、学句。

　　(1)教师指图问：

　　①谁知道什么是小竹排，它有什么用处?(板书：小竹排)

　　②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么?(祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米)

　　③什么叫顺水流?(顺着水流的方向往前行)

　　④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么?看见了什么?

　　(2)读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

　　2.指名读第2句。

　　(1)看图，读第3行，问：什么叫**?(板书：**)

　　①河的**有些什么?(引导学生先看竹排的左岸)(岸上有许多树和古式建筑)师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们树木。(板书：树木)

　　②这些树木长得怎样?

　　③读短文第3行。

　　(2)看图，读短文第4行。

　　(3)看图，读短文第4行。

　　①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书：禾苗)。

　　②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样?(绿油油讲禾苗很绿，长得好)

　　(4)指导读第2句。

　　**/树木密，

　　禾苗/绿油油。

　　3.指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。

　　(1)看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗?

　　(2)江南是指什么地方说的?(教师板书：江南)师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多;江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。(板书：鱼米乡)

　　(3)看图，读短文最后一行，问：为什么说画中游?

　　师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着**如画的美景。真好像在画中游览一样。

　　(4)指导朗读第3句。

　　江南/鱼米乡，

　　小竹排/在画中游。

　　(四)巩固复*。

　　1.读词语：树木禾苗小竹排江南**鱼米乡

　　2.朗读短文，要求读得正确、流利。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　(一)学会2个新偏旁：艹(草字头)，氵(三点水)。

　　(二)学会7个生字：木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字音，识记字形。

　　(三)正确书写生字。

　　(四)正确、流利地朗读短文。

　　二、教学重点、难点

　　识字、写字。

　　三、教学过程

　　(一)检查复*。

　　1.读词语卡片：

　　2.指名读短文。

　　(二)学*2个新偏旁。

　　1.艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。

　　2.氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。

　　(三)学*生字。

　　1.木，拼读音节m)，读词语：树木。

　　(1)识记字形。(让学生自学后说识记方法)

　　①用熟字加笔画的方法：十字加撇捺，十木。一共4笔。

　　②用数笔画方法：一笔横(一)，二笔竖(十)，三笔撇()，四笔捺(木)。一共4笔。

　　③书空练*。(第一，拼读音节;第二，口述笔顺笔画;第三，共几笔;第四，本课词语)

　　(2)口头组词语。

　　2.禾。(让学生自学后，进行书空练*，与木相同)

　　3.苗，拼读音节mi2o，读词语：禾苗。

　　(1)识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用什么方法记住苗字的?(我是这样记的，苗字，上下结构，上面是草字头，下面是田字，一共8笔)

　　(2)书空练*。(①拼读音节;②字形结构;③偏旁;④笔顺笔画;⑤共几笔;⑥本课词语)

　　(3)读短文第2句。

　　4.竹，读音节zh*，读词语：小竹排。

　　(1)识记字形，用数笔画的.方法记。左右结构，左边一笔撇()，二笔横(?)，三笔竖()，右边一笔、二笔同左边相同()，第三笔是竖钩(竹)，一共6笔。

　　启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：第三笔，竖;第六笔，竖钩。

　　(2)书空练*。(同木)

　　(3)口头组词语：竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮

　　(4)朗读短文第1句。

　　5.江，拼读音节ji1ng，读词语：江南。

　　(1)识记字形：用熟字加偏旁的方法。

　　启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。(同苗)

　　(2)书空练*。(同苗)

　　(3)口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。

　　6.两，拼读音节li3ng，读词语：**。

　　(1)识记字形。

　　①比较法：用雨与两比较，外框儿相同()，里面不同，雨是竖，左右各两点，两是两个小人。

　　②用数笔画的方法。笔顺：两，共有7笔。

　　启发学生自学，自己想办法记字形后，说出方法，如果没说比较法，教师可以提示：两字和什么字有点像?

　　(2)书空练*。(同木)

　　(3)口头组词语。

　　** 两双 两幅 两张 两条 斤两

　　(4)读短文第2句。

　　7.米，拼读音节m!，读词语：鱼米乡。

　　(1)识记字形，启发学生想出最简便、最好记的方法。

　　熟字加笔画的方法：木字上面加点、撇，一共6笔。

　　(2)书空练*。(同木)

　　(3)口头组词语。

　　鱼米乡大米玉米小米米粒

　　(4)朗读短文第3句。

　　8.朗读短文，要求正确、流利。

　　(四)指导书写，巩固字形。

　　1.木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。

　　提示：①木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大横压横中线。②禾字第一笔是*撇。③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。

　　2.指导书写苗字

　　(1)看整体间架结构，上小下大。

　　(2)教师范写(略)，提示：

　　①草字头第二笔竖从左向右斜写，第三笔斜撇，略高于竖。教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。

　　②曰第二笔是横折钩。

　　(3)教师带写草字头。

　　(4)学生练写，教师巡视，订正。

　　3.指导书写竹字。

　　(1)整**置，左窄右宽。

　　(2)教师范写：第一笔斜撇，从上半格中间靠竖中线收笔，撇过横中线，离左边线三分之一收笔，要有尖。第二笔小横，从横中线上一点儿横第一笔起笔，斜横过竖中线上一点儿收笔。第三笔竖压横中线起笔，直竖到下半格中间收笔。第四笔斜撇，与第一笔撇对称，略高一些起笔，过中心点，到左下格右上角收笔。第五笔大横，压横中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。第六笔竖钩，压横中线在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩。

　　(3)教师带写，学生仿写字头。

　　4.指导书写江字。

　　(1)整**置、左窄右宽。

　　(2)教师示范，重点指导三点水的写法。三笔成一弧形，教师给学生用红笔画出弧线。第一点，点在左上格右下方，第二点点在左半格中间，压横中线，第三笔提，从左下格中心点提到横中线上，离中心点四分之一处。

　　(3)教师带写，学生仿写字头。

　　5.指导书写两字。

　　(1)整**置，第一横在上半格中间。下半部压横中线。

　　(2)教师范写(略)，提示：①第二笔竖，自左向右斜，②二个人的撇对称，点写在横中线下面。③第三笔钩略长于竖。

　　(3)教师带写，学生仿写字头。

　　(五)巩固复*。

　　1.正确、流利地朗读短文。

　　2.填空。

　　苗，第3笔是__________，共__________笔。

　　或上面是_________，下面是__________，共__________笔。

　　竹，第3笔是_________，第6笔是___________。

　　3.填词语。

　　大米禾苗江水

　　木耳火苗两手

　　竹刀竹尺竹子

　　板书： 小小竹排画中游

　　小竹排 流

　　鸟儿 唱

　　鱼儿 游

　　树木 密

　　禾苗 绿

　　教后感：

　　横折这个笔画学生第一次接触到，有的学生写起来有点困难，为此在学生仿写的时候，我及时进行指导。学了这篇课文后，学生基本上能感受到江南优美的景色和物产的丰富。

《小小竹排画中游》教案5

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重点】

　　识字和朗读课文。

　　【德育结合点】

　　了解课文内容，了解江南的美丽，知道江南是个美丽富饶的地方，从而产生赞美江南，热爱江南的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、放VCD片，激趣导入

　　1、放VCD片(截取其中部分片断)，让我们先来欣赏一段江南水乡的如诗入画的风景。他给你留下什么印象?今天，我们也来学*一片与江南水乡有关的小短文。小小竹排画中游，老师范读，学生跟读。

　　2、这里有几个生字朋友要认识大家，愿意吗?谁想当小老师领读一下?

　　3、当你读完课题之后，你的小脑袋里肯定会有一些自己的想法?能不能大胆的说给大家听?(你在想些什么?)理解题目的大体意思，提出自己不明白的问题。那小小竹排为什么会在画中游呢?相信学完这篇课文之后，你一定会找到满意的答案。

　　二、新授

　　1、初读课文，认读生字：

　　⑴请小朋友们自己读课文，遇到不认识的生字朋友赶快请拼音来帮忙，或请你的小朋友来帮忙，好吗?

　　⑵谁想读给大家听?咱们一句一句来读。让学生一边读课文，一边读生字。读生字前，先让学生认识一位新朋友，活泼可爱的小鸭子。师：你瞧!来了一位活泼可爱的新朋友，他一边走，一边扑闪着翅膀跟我们说话呢!它说什么呢?小朋友们来读一读吧!(看谁读的又对又快!)那咱们就来比一比，看谁读的最棒!

　　⑶学生开火车领读，最后把生字朋友凑到一起来，齐读。

　　衔接语：生字读到这里，那课文中怎样描写江南水乡的美丽呢?请小朋友端起课本，再来把课文仔细地读一读。

　　2、再读课文，理解大意，在理解过程中指导学生有感情地朗读课文：

　　⑴学*第一句：

　　①我们先来看第一句，女同学齐读。谁来告诉老师，第一句中写得什么景物?

　　(板书：教师用美丽的彩纸剪出的图画，黄色的竹筏、蓝色的小鸟、紫色的小鱼贴在黑板上，围绕着中间课题)

　　②请小朋友闭上眼睛想象：假如你来到一个美丽的`江南水乡的小镇上，坐着竹排，往下游走去。你看见**盛开着各种各样的小花，有绿色的大树，小鸟在头上叽叽喳喳的叫着，小鱼儿在水里欢快的游来游去。

　　③你觉得美吗?那怎样读才能读出它的美呢?

　　(指导朗读。指名读，模仿读等。)

　　衔接语：那江南水乡的美还有什么呢?让我们来看第二句。

　　⑵学*第二句：

　　①男同学齐读。这句中写的什么景物呢?

　　(教师板书：贴上绿色的小树和小禾苗，围绕在题目中间。)

　　②你能说说怎样叫树木密吗?

　　(可以用手比划比划。)

　　③指导朗读这句话。你怎样读，才能读出树木密?

　　(试读，然后指生读这句话。)

　　老师评价：老师能听出，田里的禾苗真绿啊!

　　⑶学*第三句：

　　衔接语：江南还有什么样的美丽景色呢?让我们来看第三句。

　　①老师范读第三句。老师看同学们读得这么起劲，老师也想读一读，同意吗?你认为老师读得怎样?还在哪儿?请你也学着老师的样子读一读吧!

　　②这句中为什么说“鱼、米”?赶快帮老师找找，好吗?

　　③师语：江南水乡盛产大米和淡水鱼，水稻一年成熟两到三次，产量高，质量好，南方人以大米为主食，爱吃大米的同学到南方去可以天天吃大米和淡水鱼，可好吃了!勤劳的江南水乡的人们还用河塘养鱼养虾，种植莲藕，培育珍珠。江南水乡是一个名副其实的鱼米之乡。

　　④那为什么说“小小竹排画中游”呢?

　　(教师总结。)

　　⑤你觉得江南给你留下什么印象?能用江南说句话吗?教师总结，其实江南确实是个山美水美、物产丰富的好地方，有机会的话，同学们可以亲自到江南水乡去游览一下，欣赏一下那里的美丽风光，尝一尝那里的大米和淡水鱼。

　　三、背诵课文，表演课文内容

　　1、江南既然这么美，那就请小朋友用最美的语言，最美的动作一边表演，一边背诵这篇课文，把江南的美展现出来，好吗?

　　2、开展男女比赛，表演这篇课文内容。

　　(评出优胜者。)

　　【板书】

　　竹排(图片)小鸟(图片)小鱼(图片)

　　小小竹排

　　画中游

　　小树(图片)禾苗(图片)

《小小竹排画中游》教案6

　　教学要求：

　　1、 认识12个生字。会写口、日、中3个字。认识2个笔画：横折、横折钩和三个偏旁：山字头、木字旁、草字头。

　　2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、 理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点、难点

　　认记本课生字和朗读课文。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、 认识12个生字，并认识2个笔画和三个偏旁。

　　2、 正确、流利地朗读课文。感受江南水乡的美丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学准备

　　江南风光的`图片

　　教学过程

　　一、导入

　　1、 从江南好这首古诗入手，全班齐诵。

　　2、 出示江南风光图，一边观察图片，一边欣赏江南的民族乐曲。

　　3、 学生谈谈自己的感受。

　　4、 板书课题，看课题提问。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、 学生自读课文，要求借助拼音读准字音。读通句子。

　　2、 再读课文，找出生字，小组内展示。

　　3、 全班总结、交流。小小竹排画中游教学设计实录

　　4、 识记生字，学*三个偏旁：山字头、木字旁、草字头

　　（1） 认读生字，说说自己如何认记生字的？

　　（2） 小组内交流。（利用学过的偏旁、熟字和部件来分析）

　　（3） 检查生字读音，开火车读，齐读，个别读。

　　三、创设情境，指导朗读

　　1、 读了这首诗，我们知道江南很美，那是在哪呢？

　　（1） 利用课件，理解竹排的意思，展示顺水流的过程。

　　（2） 看图理解树木密、禾苗绿油油的意思。

　　2、 重点理解第三句江南鱼米乡。

　　请学生观看有关江南的资料片，理解江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，而水稻熟了可以碾成大米，所以江南又可叫作鱼米之乡。

　　3、 指导朗读。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、 巩固12个生字的识记，学会书写日、月、中。

　　2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、 在实践活动中培养口头表达能力。

　　教具准备

　　苹果、梨等实物图片，生字卡。

　　教学过程

　　一、复*巩固

　　1、出示我会读中的词卡，抽读。

　　2、做词语接龙的游戏。

　　3、 检查背诵课文。

　　二、实践活动 小小竹排画中游教学设计实录

　　1、 用ABB的格式说词语，积累词汇。

　　（1）出示水果图片，引导学生观察，仿照绿油油的禾苗说出圆溜溜的苹果、红通通的苹果、黄澄澄的梨等。

　　（2）联系自己的旅游见闻，展示自己在旅游时所拍的照片，向大家介绍照片中的美丽风光。

　　三、指导写字

　　1、 学*新笔画：横折、横折钩。

　　2、 指导书写口、日、中三个字。

　　3、 学生练写，教师巡视。

《小小竹排画中游》教案7

　　教学目标

　　1.认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

　　2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点

　　1.识记生字和朗读课文。

　　2.通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　教学准备

　　悠扬的江南音乐、多媒体课件(或彩色粉笔)、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍(介绍中包含有课文中要求认读的生字)等

　　教学过程

　　一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。

　　1.小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

　　2.用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。(介绍中包含有课文中要求认读的生字。)

　　3.导游展示旅游景点介绍(文字全部注音)，游客阅读。

　　各位游(you)客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介绍。江南一带位于中(zhong)国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称;那里河流(liu)密布，**(an)树(shu)木茂密，禾苗(miao)油绿(lv)。在那里，您可以乘坐“竹排(pai)”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

　　4.各位小游客，对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学*红色字。

　　5.出示字卡(排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南)，开展各种形式的朗读。

　　6.出示词卡(江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 ** 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌)，开展各种形式的朗读。

　　7.再读景点介绍。 小小竹排画中游教学设计教案精品

　　8.老师(导游)挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧!

　　二、乘竹排，畅游江南美景。

　　1.师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。(播放江南乐曲)

　　2.多媒体展示“竹排”画面(或简笔画勾勒“竹排”)

　　导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏**的美景，愿您此次旅途开心!

　　3.演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么?听到些什么?可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样?可以谈谈吗?请生交流。

　　4.看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗?

　　5.多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

　　6.游戏：我会找(在相应的图画旁贴上字条)

　　字条：小竹排，顺水流.鸟儿唱，鱼儿游

　　**树木密.禾苗绿油油

　　三、创造性朗读：我也试着做导游。

　　小朋友们，喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢?

　　四、复*巩固生字，书写生字。

　　1、(课件出现生字)同学们书背得很好，现在请同学们自由读读生字，注意读准生字读音。

　　2、开小火车认读生字。

　　3、现在请同学们拿起课本起读带有生字的词语。(课件出示)

　　4、今天我们来学*几个新的偏旁部首。“木字旁”“草花头”“绞丝旁”(先板书)这几个偏旁你认识吗?你想跟它交朋友吗?指名说。

　　5、老师正音后全班跟老师齐读。

　　五、学*写字

　　1、今天，我们除了学*新的部首还要学会新的笔画。“横折、横折钩”(先板书)你知道这笔画名称吗?指名后齐读。

　　2、我们还要学*写三个生字，谁能带读这三个生字的读音?小老师谁来当?

　　3、请小老师带读。

　　4、现在请四人小组讨论一下用什么方法，记住这三个生字?(小组汇报)

　　5、你能为这三个生字组词吗?

　　6、好，现在看这三个字的笔顺，注意它们在田字格的位置。(课件出示)

　　7、跟老师书空。

　　8、写在语文书上。

　　9、投影生字评议。

　　1.出示带田字格的`“口、日、中”三个生字。

　　2.读准字音(日、中为翘舌音)，认清字形(都为独体字)。

　　3.同桌交流看准关键笔画。

　　4.谈谈书写时注意的笔顺。

　　5.学生描红、书写。

　　《小小竹排画中游》教学设计2

　　教学目标：

　　1.认识“排”等12个生字，会写“口”等4个字。

　　2.在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

　　3.初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

　　课前准备：

　　课件、生字卡片

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　一、看图导入，初步感受

　　1. 导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。(课件出示图片)小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么?

　　生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮……

　　2. 师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了?(课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。)他是怎样来的呢?

　　3. 板书：竹排

　　了解竹排的形状与用途。

　　师：看图说说竹排是怎样的?它有什么用处?

　　(通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。)

　　4.师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着**秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧!

　　二、小组合作，自主识字

　　1.初读课文

　　师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢?让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

　　2.出示生字，学生认读

　　师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!

　　3.小组合作，认记生字。

　　师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

　　4.游戏：“捉气球”。

　　(课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。)

　　三、朗读课文，整体感知

　　1.学生自由读课文，读准字音，读通句子

　　2.指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文?

　　3.小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

　　4.小组交流汇报

　　5.全班齐读课文

　　四、书写指导，掌握结构

　　1.谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗?

　　2.出示“口”，学生认读并组词

　　仔细观察，掌握结构

　　师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?

　　3.师范写，生书空

　　4.学生描红，师巡视指导

　　5.展示学生作业，生评议

　　6.继续写，争取比前一个有进步

　　7.同样方法学写其它的汉字

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1.课件出示带有生字的词语，学生认读(自由读、指名读、开火车读等)

　　2.多种形式朗读课文

　　二、合作交流，解疑质疑

　　1.读读想想，鼓励学生质疑。

　　2.读了课文你知道了一些什么?

　　3.学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

　　4.四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

　　(重点解决以下几个问题：①“密”是什么意思?②为什么说江南是鱼米乡?

　　③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”?)

　　5.小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。

　　6.师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。

　　7.朗读指导。

　　a在这么美的地方，撑着竹排，看着**优美的景色，你的心情怎么样?

　　b那你能用快乐的心情来读一读吗?你自己来试着读一读。

　　c谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听?(指名读，齐读。)

　　d拓展活动：评选“金嗓子”。(小组推荐人选，师生共同评比。)

　　e配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

　　三、激发想象，丰富情感

　　⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?

　　生交流介绍，师点评并指导说话。

　　⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

　　⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。

　　⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练*，说几句赞美风景的话。

　　四、课外拓展，实践活动

　　收集江南风景图片在教室中展览。

　　查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

《小小竹排画中游》教案8

　　一、 教学要求：

　　1.认识12个生字。会写口、日、中3个字。认识2个笔画横折和横折钩和3个偏旁山、 、 。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点、难点：

　　1.认记生字和朗读课文。

　　2.通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　三、课前准备：

　　1.挂图(多媒体)

　　2.生字词卡片

　　3.一盒表现江南风光的'民族乐曲和录音机

　　四、教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、看图，揭示课题

　　1.学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。

　　2.板书课题后提问：读了课题后你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如：小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?)

　　二、初读课文，认读生字词。

　　1.师范读课文，学生划出生字新词。

　　2.学生借助拼音认读生字新词，读课文。

　　3.认识3个偏旁。

　　4.老师检查抽读字词读音，并正音。

　　三、放松操时间。

　　四、再读课文，理解内容。

　　1.学*第一句。

　　(1)齐读。利用挂图理解竹排是什么?

　　(2)利用教具(多媒体演示，让学生理解顺

　　水流的意思。

　　(3)指导朗读。

　　(4)看图，指导背诵。

　　第二课时

　　一、复*。

　　1.开火车抽读生字新词。

　　2.背诵第一句课文。

　　二、创设情景，学*课文，体会情感。

　　1.播发乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。

　　2.学*第二句。

　　(1)指名读。利用挂图理解密的意思，并能举例说明。

　　(2)认识禾苗，知道绿油油是表示颜色的词。并能用ABB的格式说词语，比比看谁说得多。

　　(3)指导朗读、背诵。

　　3.学*第三句。

　　(1)出示挂图(录象带)，教师讲述：江南一

　　带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所

　　以把江南一带叫做鱼米乡。

　　(2)教师演示课件，一边结合挂图，一边说，江南鱼米乡多像一幅美丽的图画，小小竹

　　排就像在画中游。

　　(3)指导朗读、背诵。

　　4.指导有感情地朗读、背诵全文。

　　(1)播发乐曲，学生有感情地齐读全文。

　　(2)看图，背诵全文。

　　三、放松操时间。

　　四、指导写字。

　　1.正确认读生字新词。(多种形式)

　　2.认识两种笔画。

　　3.指导写3个生字。

　　(1)读字卡。(多种形式)

　　(2)学生书空。

　　(3)字开花。

　　(4)老师范写，边写边讲重要的笔画，并讲清字在田字格中的位置。

　　(5)学生练写。

《小小竹排画中游》教案9

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。

　　在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：

　　1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

　　2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

　　3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学*。

　　4．开放语文学*空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

　　教师活动

　　一、谈话激趣，指导看图

　　1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

　　2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。

　　3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

　　4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，**是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！

　　5．同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。

　　二、初步感知，认读生字

　　1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

　　2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

　　3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木”的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

　　4．你如何在生活中使用这些字呢？

　　5．游戏：拼飞机

　　同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、**、两天、绿色、绿地”等词。

　　（屏幕出示没有注音的儿歌）

　　6．在诗歌中再认生字。

　　这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的`情况下你能把诗歌读准吗？

　　三、以读代讲，读中感悟

　　1．认识句号。

　　数一数，这首诗歌有几句话？

　　2．读中感悟。

　　（1）自由练读。

　　这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！

　　（2）选句朗读。

　　你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。

　　你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

　　你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。

　　例：第一句“游”和“流”押韵，读出韵脚。

　　你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？

　　板贴：竹排、鸟、鱼

　　第二句“密”是什么意思？“绿油油”是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。

　　你还会说类似“绿油油”这样的词吗？

　　板贴：树木、禾苗

　　第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。

　　板书：小小竹排画中游

　　（3）回归整体，熟读成诵。

　　除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

　　四、课外延伸，积累语言

　　1．质疑问难

　　你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

　　教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

　　2．扎实积累

　　介绍描写江南风光的诗词。

　　江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？

　　描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。3．课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。

　　学生活动

　　学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。

　　生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了”或其他独特感受

　　生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述。

　　生仔细倾听教师的语言描述。

　　学生迫不及待地读书。

　　学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。

　　小组长组织学*，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。

　　学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排”的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。

　　生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。

　　用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。

　　生试读后再指名读。

　　学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。

　　学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。

　　让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。

　　学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言。

　　生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。

　　学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。

　　学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。

　　学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。

　　设计说明

　　“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。

　　“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。

　　民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读**情感的铺垫和示范。

　　针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学*，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。

　　语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。

　　自主学*和协作学*之后，教师要检查自主学*是否真正落到实处，并相应随机点拨。

　　“学以致用”充分发挥语文植根于现实，应用于生活的重要作用。

　　一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。

　　生字教学在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了知识构建。

　　新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。

　　“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学*热情。

　　语文教学要重视培养学生的语感，积累词语。

　　运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。

　　教师随学生读文。相机在黑板上贴画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。

　　“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。

　　语文学*的实践告诉我们：语文学*的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。

　　由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。

《小小竹排画中游》教案10

　　教学要求：

　　1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、、艹”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：是认记生字和朗读课文。要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是个风景秀丽、物产丰富的地方。

　　教学难点：图文结合看懂图意，理解词句的意思。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、挂图(投影片)。

　　教学时间：教学本课用2—3课时。

　　预*：正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。

　　第一课时教学设计

　　一、揭示课题

　　我们的祖国地域辽阔，物产丰富。特别江南地区，河流众多，盛产大米，所以称之为鱼米之乡。今天我们和图中的小朋友，乘着小竹排，一起到江南地区去看看那儿美丽的风光。

　　二、图文结合，弄懂图意。

　　1、学生一边听表现江南风光的.民族乐曲，一边看图，看看图上画了什么?

　　2、让学生自由朗读课文。

　　3、按照从河面到**的顺序说一说。

　　(1)小朋友撑的东西叫什么?(小竹排)

　　(2)小朋友撑着竹排在河中游听到什么?看到什么?

　　(听到了小鸟的叫声，看到鱼儿在水里游，还看到**树木都长得很茂密，田里的禾苗绿油油。)

　　小结：江南水清鱼多;气温高，一年水稻能收两季，米也多，蔬菜丰富;由于雨水充足，树木也长得很茂密。所以人们称江南是“鱼米乡”。

　　三、初读课文，认记字音。

　　1、自由读课文，要求看拼音读准字音。

　　2、对照生字表，在文中用横线画出来，多读几遍，记住字音。

　　3、检查生字的读音。(指名读，开火车读。)

　　4、指导读课文，要求读准音，读通句子。

　　四、出示课件，理解句意。

　　1、学*第一句。p>A、读第一句，说说这句话讲什么?让学生用自己的话说一说。(学生看课件演示：用箭头表示水流方向，理解顺水流。)(板书：鸟儿唱、鱼儿游)

　　B、要是你在这小竹排上心情会怎样?为什么?(高兴、喜悦。)

　　C、指导朗读，让学生把自己的感情(心情)读出来。

　　2、学*第二句。

　　A、图文结合，指名朗读，请学生说说这句话讲了什么?

　　B、“树木”、“禾苗”长得怎样?请学生上讲台在电视上指出来。并用自己的话说一说。

　　(板书：树木密、禾苗绿)

　　C、演示“禾苗”长的课件。

　　D、指导朗读。要求读出“树木密”，“禾苗绿”的感觉(语气)来。

　　E、集体朗读这一句。

　　3、学*第三句。

　　由板书引入第三句：这里鸟儿在唱歌，鱼儿在游泳，**树木一棵挨着一棵，绿油油的禾苗望不到边，你知道这是什么地方?(江南)

　　A、齐读第三句。

　　B、“江南鱼米乡”这句话是什么意思，你知道吗?(江南一带小河多，鱼虾也多。水稻一年收两季米也多，所以人们把江南一带叫做鱼米乡。)

　　C、“小竹排在画中游”，这里的“画”是老师挂在黑板上的画吗?那是什么呢?请学生看看图再说说。(江南美丽的景色)p>五、朗读课文，可分小组、集体个人朗读。

《小小竹排画中游》教案11

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴认识１２个生字，会写３个字，认识新笔画和新偏旁。

　　⑵正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　⑶了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　２、过程与方法：

　　从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，指导他们按照整体部分──整体的顺序观察，教给方法。激发学生自主识字的信心，通过小组协作学*，达到知识共享。自主学*、协作学*和感情诵读是本课教学的主要过程。

　　３、情感态度价值观：

　　学会观察生活、了解生活、感受生活，发现生活中的美，欣赏美，歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国

　　【教学重、难点及教学突破】

　　１、重点：

　　识字、写字和朗读课文

　　２、难点：

　　扣住画中游，体验作者愉悦心情。

　　３、教学突破：

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。本课可以从以下几点突破：

　　⑴运用ＣＡＩ课件制作动画效果（小竹排飘流的全过程），指导观察说话，欣赏江南水乡的美丽景色。

　　⑵运用自主学*和协作学*的方法进行识字、写字教学，让学生在主动积极的思维和情感活动中，感受语言文字的魅力。

　　⑶民主的交谈，声情并茂的赛读，配以美丽迷人的画面，给学生美的'享受，陶冶性情。

　　【教学准备】

　　１、教师准备：

　　第一课时：ＣＡＩ课件；

　　第二课时：生字卡片、录像。

　　２、学生准备：

　　搜集家乡风光图片。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学步骤】

　　第一课时教学流程设计

　　〖教师指导

　　１、情境导入

　　２、指导识字

　　３、欣赏佳句

　　〖学生活动

　　１、感受情境

　　２、合作学*

　　３、品读课文

　　一、谈话导入，动画激趣

　　〖教师活动

　　１、同学们喜欢旅游吗？把你到过的地方给大家介绍一下。

　　２、这节课老师带你们去一个美丽富饶的地方看看。课件演示。

　　３、看到这样的景色，你想对同学们说点什么？

　　４、说得好，我也想跟大家交流一下。（有感情介绍画面）

　　５、有首诗把江南的美景描绘得如诗如画，你们快读读吧！

　　〖学生活动

　　１、学生兴致勃勃地回忆说出旅游的地点和特点。

　　２、学生发出感叹。

　　３、学生自由发言。

　　４、学生认真倾听。

　　５、学生迫不及待地读书。

《小小竹排画中游》教案12

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。会写3个生字。认识2个笔画“横折、横折钩”和3个偏旁“山、木、艹”。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是个十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

　　重点：

　　识字、写字、朗读课文

　　信息资料：

　　1、课前收集有关江南的图片、儿歌或诗歌。

　　2、课件，表现江南风景的民族乐曲磁带，学生自制生字卡片。

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带你们去游览美丽富饶的江南，愿意吗？这就是我们今天乘坐的交通工具。

　　出示课件一书上的竹排图及词语（竹排pái）

　　谁在哪儿见过？（指名介绍）随机学生字“排”。

　　2、师：请大家坐稳了，我们跟着小明，怀着阳光般的心情，快乐出发吧！

　　课件二播放配乐课件，小小竹排画中游

　　刚才我们游览了这么迷人的江南，有什么话想对大家说？

　　3、师：作者把这风景如画的江南风光写成短短的诗歌，大家愿意读吗？板题提问：读课题后想知道什么？

　　对话*台

　　初读

　　1、借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍，用自己喜欢的符号画出生字。

　　2、同桌互谈，相互评价

　　3、指名试读课文，伺机指导：如“鸟儿”、“绿油油youyou”……

　　识字

　　1、自读：在课文中画出的生字。

　　课件三带有音节的12个生字（新偏旁为红色）岸苗树

　　2、出示生字：这些带拼音帽子的生字宝宝你会认吗？认识哪个就读哪个。你是在哪里认识这些字的？

　　3、观察红色偏旁（学*山字旁，木字旁，草字头），你怎样记住它们？

　　4、

　　拿出自制的`生字卡片，同桌轮读，并讨论识记方法。

　　5、谁来当小老师，向大家介绍识字方法？

　　（如，唱：今日唱，明日唱，天天开口唱

　　两：两个人躲在屋檐下）……

　　6、开火车读无注音生字

　　课件四生字去掉音节

　　7、朗读词语：（课后“我会读”中的词）

　　课件五课后词语

　　回读

　　1、选择自己喜欢的方式自由练读课文

　　2、前后桌读，小组读，男女生赛读，齐读

　　质疑

　　仔细读文，体会一下你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，在小组内互相交流。

　　写字

　　1、出示“口、日”，看笔顺图，说说你发现了什么？

　　（认识新笔画“横折”和“横折钩”）

　　2、观察田字格中的生字，写好这两个字的要领：“口”字要写好，上大下要小，“日”字两竖要写直，第三笔在横中线。

　　3、示范指导，学生练*

　　4、引导欣赏，自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。

《小小竹排画中游》教案13

　　学*目标

　　1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“┒、刁”和3个偏旁“山、木、艹”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　课前准备

　　江南风光的民族乐曲，课件。

　　第一课时

　　一、看图，揭示课题

　　1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲。

　　2、看了这幅图，你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会，目的是让学生了解图意)。

　　3、出示课题，学生齐读课题。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方?

　　二、 初读课文

　　1、借助拼音，读准字音，读通句子。

　　2、请学生朗读课文，其他学生认真听“南”是前鼻音)

　　3、自由读之后，开展朗读竞赛。帮助正音。(注意“两”是后鼻音，“绿”是撮口音

　　4、请学生当小老师，带领大家读准生字的字音。

　　三、再读课文，理解课文内容

　　1、读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说?

　　a．结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的.交通工具，

　　b．运用课件动态演示“顺水流”的过程

　　c．看图理解树木密的“密”指一棵挨着— 棵，而且树木特别密又特别绿。

　　d．指出图中的禾苗。

　　2、提出自己不理解的词或句子。

　　引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油)

　　老师讲述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

　　四、朗读、背诵

　　1、朗读课文，感受江南水乡的美。

　　2、请学生朗读。先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。

　　3、看图试着背诵。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　上节课，我们把课文背了下来，现在哪个小朋友最勇敢，背给大家听?

　　二、激发想像，丰富情感

　　1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想像江南水乡的美丽景色。

　　2、联系自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。

　　三、复*巩固生字词

　　1、出示课件——不带拼音的词，学生认读。

　　2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

　　(有些生字可以引导学生编故事记忆。如“两”：两个人躲在屋檐下，横就像屋檐。竖和横就像屋子。唱：今日唱，明日唱，天天开口唱。)

　　3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

　　4、做“汉字开花”游戏：出示课件，一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。(如：长江，江面，江河，江边；幼苗，护苗，秧苗：种树，砍树，大树，树根，树冠，树枝。排队，排长，前排；绿化，绿草，绿油油。)

　　四、练*用"ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇

　　绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳

　　五、指导写字

　　1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

　　2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“一”，然后学生书写一个。

　　3、“口”由学生自己观察后书写。

　　教学小结：

　　本课的教学重在指导学生的朗读，在自由读之后。我让学生开展朗读竞赛，从而激起他们的读书欲望。并及时帮助他们正音。最后又伴随乐曲朗读。让他们在读中体会，在读中感悟，在读中受到美的熏陶。

《小小竹排画中游》教案14

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。会写“中”字，认识“艹”。

　　2、正确、流利的朗读、背诵课文第一、二句。

　　3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点

　　1、识记生字。

　　2、朗读、背诵课文第一、二句。

　　教学难点：

　　了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方。

　　教具准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友，喜欢旅游吗？

　　二、揭题

　　板书课题，齐读《小小竹排画中游》

　　小朋友，课题告诉我们，竹排要到哪里游呢？

　　课文为什么会说小竹排在画中游呢？让我们一起到课文中找答案。

　　三、初读课文

　　学生自由练读课文。要求：小手指着读，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮忙。

　　指名读课文。反馈。齐读。

　　四、认识生字、生词

　　1、出示带拼音的'生字，自由读，师领读，小老师带读，齐读。

　　2、出示去掉拼音的生字。读，组词。

　　五、美读课文

　　1、指名读课文。

　　2、学第一句：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。

　　3、学第二句：**树木密，禾苗绿油油。

　　4、背诵

　　六、学写生字

　　1、（出示“中”）观察一下，你觉得“中”字在书写时我们应该注意什么？

　　2、教师板书，生书空。

　　3、学生练书写，师巡视指导。

　　板书设计：

　　3、小小竹排画中游

　　鸟儿唱

　　鱼儿游

　　树木密

　　禾苗绿

《小小竹排画中游》教案15

　　一、教材分析

　　这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着**美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。

　　二、设计理念

　　课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。

　　三、学*目标

　　1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。

　　3、学*新笔画横折和横折钩，会写“口、日、中”三个字。

　　四、教学准备

　　1、江南水乡美景的课件，“小石桥”。

　　2、会背《忆江南》。

　　五、教学时间：

　　二课时

　　第一课时：整体感知课文，重点会认12个生字以及“山字头“、“木字旁”、“草字头“3个偏旁。

　　第二课时：体会江南风光之美，江南水乡的富饶。朗读背诵课文，学写3个生字。

　　六、教学过程

　　（一）、欣赏音乐，再现旧知

　　1、播放江南风光的民族乐曲，师背诵《江南》。

　　师：听着这美妙的音乐，我不禁想起了一首古诗。小朋友想不想听听？

　　背古诗《江南》：

　　江南可采莲，

　　莲叶何田田。

　　鱼戏莲叶间：

　　鱼戏莲叶东，

　　鱼戏莲叶西，

　　鱼戏莲叶南，

　　鱼戏莲叶北。

　　师：你在这首诗里看见了什么？（莲叶，鱼儿）是啊，在一望无际的湖面上到处是碧绿的荷叶，鱼儿在荷叶下快活地游来游去。好一幅美丽的`景色啊！你知道这首诗描写的是哪里的景色吗？今天老师就想带着大家撑着竹排一起游一游我们美丽的家乡——江南水乡。

　　（在导入课文时，利用江南风光的民族乐曲，使学生进入了一个美妙的音画世界，兴趣顿生；同时利用提问，设置了悬念，让学生有自主学的愿望；并运用古诗增长学生的知识面，积极发挥他们的想象。）

　　2、在游戏中巩固生字。

　　师：江南的小石桥特别多。看，这是一座智慧的桥，桥面的小石板上就写着我们学过的生字呢。（出示用生字卡片铺成的小石桥的课件）现在我们以四人小组为单位，你走在哪块石板上就给这块石板上的字找个朋友好吗？

　　小组合作找；分小组回报。

　　（通过课件游戏，使枯燥的口头扩词变得生动有趣；而且利用小组的学*和讨论，培养学生的合作精神）

　　3、积累词汇

　　出示词语“绿油油”。

　　师：请你大声的读一读这个词。什么绿油油？（练*说简单的句子）象这种词我们就叫它ABB式。你还能说出几个吗 ？

　　（穿插ABB式的词语，并能进行简单的说话训练，拓展了学生的知识面）

　　（二）朗读课文，感受美景

　　1、师：上节课，我们还自己读了这篇课文。（出示江南美景课件）你觉得课文中写到的景色美吗？（生自由回答）

　　（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的一种交通工具。

　　（2）动态演示“顺水流”的过程。

　　（3）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

　　（充分利用课件，是课文内容形象化，直观化，更贴*学生的生活实际。特别是动态的演示，学生兴趣浓厚，在乐中学。让学生自由说，既锻炼了 他们的口头表达能力，更让学生真正理解了课文）

　　2、师：其实我们就生活在这样美丽的环境中。让我们跟着老师再一起乘着竹排去游一游吧！（师生齐读）

　　3、师：小朋友，你想不想也来夸一夸我们家乡江南的美啊？（自由读，个别生读）

　　4、师：看得出大家都喜欢我们的家乡，想再夸夸家乡的小朋友大声地读一读吧！（齐读）

　　（利用自由读，个别读，齐读等多种朗读形式把课文读熟，“书读百遍，其意自见”，目的是使学生在读的基础上真正了解课文，熟悉课文。）

　　5、师：是啊，江南的美真象一幅画。看，顺着哗哗的流水，我听到了鸟儿在欢乐地歌唱，看见鱼儿在快乐地游来游去；河**到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真好象走进了画中一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。你能背下来吗？（生背《忆江南》）

　　（老师的小结，把课文的内容形象化了许多。把白居易的《忆江南》也自然地穿插其中，使学生更能体会江南的美，从而更喜欢和热爱自己的家乡。）

　　（三）背诵课文。

　　师：江南好，能不忆江南？江南美，老师可真想把这篇课文也给背下来。给老师一次机会好吗？（师背，生顺着接背下句）

　　师：看来还是小朋友的记性好，那你能不能把它背下来？（生试背）

　　（利用教师的背激发学生背诵的兴趣）

　　（四）书写指导。

　　师：小朋友可真了不起，这么快就能把课文背诵下来了。这节课，我们还要学会一样本领——写生字。

　　1、写“口”。

　　师：出示”“口”的图片。这是什么？嘴巴也叫“口”。读几遍。教学新笔画横折。范写。

　　2、写“日”

　　师：出示太阳的图片。太阳我们也叫“日”。让学生 自主发现“口”和“日”的区别。教学新笔画横折钩。范写。

　　3、写“中”。

　　师：指着书架中间层的盆景，问盆景现在的位置？这个“中”也是中国的“中”。中国是我们美丽的祖国。再与“口”和“日”作区别。可以变一变。

　　（利用形象直观的图片进行生字教学，浅显易懂。还注意生字之间的内在区别，学生的识记印象加深）

小小竹排画中游实用五篇（扩展4）

——《小小竹排画中游》说课稿 (菁华5篇)

　　一、说教学内容

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。展现的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏*美丽风光，如同在画中游玩的情境。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。课文中对*树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。

　　二、说教学目标

　　1．认识12个生字。认识2个笔画“山、木、艹3个偏旁。

　　2．正确流利地朗读课文。增强合作意识。

　　3．理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　三、说教学重点

　　1．识记生字和朗读课文。

　　2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　四、说教学准备：演示课件

　　备课时我点开现代远程教育资源网，查阅《小小竹排画中游》教学演示课件，我发现资源有限，仅仅表现了“小桥、流水、人家”的独特的江南水乡风韵，（点幻灯）但演示课件没有表现出江南物产丰富，是我国著名的“鱼米之乡”，于是我就在演示课件的基础上作些修改，添加一些描述江南物产丰富的画面。

　　五、说教学策略

　　以图激趣，创设情境。由于孩子生活经验少，对江南没有感性认识，仅凭教师“千呼万唤”，学生对江南的“情”还是很难以激发起来。所以教学中要借助电教媒体，通过江南风景的.展现，图文结合，在美妙的音乐声中进行情境教学，充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。

　　1、一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式：看图理解。听音理解。联系生活经验理解等。

　　2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

　　3、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。

尊敬的各位老师:

　　大家好！

　　首先由我为大家介绍一下这节课的总体设计思路及反思：

　　1.情境导入，激发兴趣。

　　本环节通过创设游览美丽江南的情境，激发了学生的学*兴趣，通过自己制作的教具和多媒体课件的展示引领学生认识了课文中的小竹排，解释了学生心中的疑问，并且识记三个生字，学*任务有趣而又实效。

　　2.初读课文，识记生字。

　　在这个环节中，我先组织学生自读三遍课文，在此基础上引导学生同桌互读，让每个学生都有和小伙伴展示读的机会，然后通过集体读，检查学生总体朗读的情况。经过以上多种形式的朗读，学生基本上做到了正确、流利、然后进入识记生字这个环节。这个是我们这节课学*的重点。主要采取先在课文中圈读生字、拼音带读生字，去掉拼音想办法识记生字、自己练读后同桌互相检查、开火车集体检查读的形式。每个小环节紧紧相扣，学生在课堂上注意力要高度集中地完成每一步的学*任务，从同桌互检和开火车检查读的结果来看，学生们这节课识记生字的效果很好。

　　3.再读课文，感受江南美。

　　义务教育语文课程标准（20xx年版）对第一学段的朗读目标定位：学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。为了较好地实现这一目标，我在这个环节中充分利用孩子形象思维丰富的特征，借助图画理解难点，再现画面，使孩子眼前有美景，心中有画面，心中有真情，从而达到有感情地朗读课文这一目标。并且在熟练朗读的基础上，学生基本上都能做到熟读成诵，并且能够用自己的肢体动作来表达自己对美丽江南的热爱。

　　4.指导写字。

　　义务教育语文课程标准（20xx年版）指出：每节课尽量安排写的指导和练*。一年级学生写字指导是重点，要求每个学生都姿势端正，书写规范。所以，本环节的写字指导，除了利用多媒体清晰地展示汉字的书写过程之外，还加强了写字、执笔姿势的指导和引导学生之间进行评价，让学生养成良好的书写*惯和评价*惯。

　　5.课堂小结，拓展延伸。

　　在这个环节中，我给学生布置了三个可供选择的实践活动作业：可以收集有关江南风光的图片和照片张贴在教室里，大家共同欣赏。或者做一次小导游，介绍一处我们家乡的风光。还可以搜集有关描写江南的诗词，我们下节课一起来交流。设计三个层次的作业，可以有效地照顾不同层次的学生，促进学生对课文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生能力，提高学生的综合语文素养。

　　我的教学设计兼顾了读文、识字和写字和课外综合实践活动这四个环节。课堂教学中虽然努力地将这几方面都做好，但是由于个人能力和执教水*有限，仍然有很多不足和遗憾的地方，恳请同组的观课老师迟老师和刘老师提出宝贵建议。

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：

　　1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

　　2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

　　3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学*。

　　4．开放语文学*空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

　　教师活动

　　一、谈话激趣，指导看图

　　1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

　　2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？演示江南水乡图。

　　3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

　　4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，*是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。

　　二、初步感知，认读生字

　　1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

　　2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

　　3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木”

　　的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

　　4．你如何在生活中使用这些字呢？

　　5．游戏：拼飞机

　　同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、*、两天、绿色、绿地”等词。

　　（屏幕出示没有注音的儿歌）

　　6．在诗歌中再认生字。 这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？

　　三、以读代讲，读中感悟

　　1．认识句号。 数一数，这首诗歌有几句话？

　　2．读中感悟。 （1）自由练读。 这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！（2）选句朗读。

　　你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。 你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

　　你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。 例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。

　　你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？ 板贴：竹排、鸟、鱼 第二句“密” 是什么意思？“绿油油”

　　是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“u”。 你还会说类似“绿油油”这样的词吗？ 板贴：树木、禾苗

　　第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。 板书：小小竹排画中游 （3）回归整体，熟读成诵。

　　除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

　　四、课外延伸，积累语言

　　1．质疑问难 你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

　　教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

　　2．扎实积累 介绍描写江南风光的诗词。

　　江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？

　　描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。

　　3．课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。

　　学生活动

　　学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。

　　生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了” 或其他独特感受。

　　生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述。 生仔细倾听教师的语言描述。学生迫不及待地读书。

　　学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。 小组长组织学*，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。

　　学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排” 的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。

　　生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。

　　用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。生试读后再指名读。 学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。

　　学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。

　　让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。

　　学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言。 生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。

　　学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。 学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。

　　学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。 设 计 说 明 “课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。

　　“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。

　　民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读**情感的铺垫和示范。

　　针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学*，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。

　　语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。

　　自主学*和协作学*之后，教师要检查自主学*是否真正落到实处，并相应随机点拨。 “学以致用” 充分发挥语文植根于现实，应用于生活的重要作用。

　　一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。

　　生字教学在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了知识构建。

　　新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。

　　“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学*热情。

　　语文教学要重视培养学生的语感，积累词语。运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。

　　教师随学生读文。相机在黑板上贴画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。

　　“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。

小小竹排画中游实用五篇（扩展5）

——小小竹排画中游说课稿 (菁华3篇)

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：

　　1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

　　2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

　　3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学*。

　　4．开放语文学*空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

　　教师活动

　　一、谈话激趣，指导看图

　　1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

　　2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？演示江南水乡图。

　　3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

　　4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，*是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。

　　二、初步感知，认读生字

　　1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

　　2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

　　3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木”

　　的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

　　4．你如何在生活中使用这些字呢？

　　5．游戏：拼飞机

　　同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、*、两天、绿色、绿地”等词。

　　（屏幕出示没有注音的儿歌）

　　6．在诗歌中再认生字。 这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？

　　三、以读代讲，读中感悟

　　1．认识句号。 数一数，这首诗歌有几句话？

　　2．读中感悟。 （1）自由练读。 这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！（2）选句朗读。

　　你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。 你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

　　你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。 例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。

　　你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？ 板贴：竹排、鸟、鱼 第二句“密” 是什么意思？“绿油油”

　　是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“u”。 你还会说类似“绿油油”这样的词吗？ 板贴：树木、禾苗

　　第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。 板书：小小竹排画中游 （3）回归整体，熟读成诵。

　　除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

　　四、课外延伸，积累语言

　　1．质疑问难 你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

　　教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

　　2．扎实积累 介绍描写江南风光的诗词。

　　江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？

　　描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。

　　3．课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。

　　学生活动

　　学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。

　　生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了” 或其他独特感受。

　　生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述。 生仔细倾听教师的语言描述。学生迫不及待地读书。

　　学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。 小组长组织学*，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。

　　学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排” 的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。

　　生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。

　　用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。生试读后再指名读。 学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。

　　学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。

　　让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。

　　学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言。 生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。

　　学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。 学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的'地方？”“有江南有江北吗？”等等。

　　学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。 设 计 说 明 “课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。

　　“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。

　　民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读**情感的铺垫和示范。

　　针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学*，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。

　　语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。

　　自主学*和协作学*之后，教师要检查自主学*是否真正落到实处，并相应随机点拨。 “学以致用” 充分发挥语文植根于现实，应用于生活的重要作用。

　　一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。

　　生字教学在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了知识构建。

　　新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。

　　“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学*热情。

　　语文教学要重视培养学生的语感，积累词语。运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。

　　教师随学生读文。相机在黑板上贴画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。

　　“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。

　　语文学*的实践告诉我们：语文学*的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。

　　由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。

　　一。说教材

　　1.教材的地位与作用这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着*美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学*课文的方法是至关重要的，他关系到以后课文的学*，所以教师必须精心引导，融读与方法于一体。

　　2.教学目标及确立的依据：根据课程标准的要求和教材的特点，结合学生的实际水*，本节课可确定如下教学目标：

小小竹排画中游实用五篇（扩展6）

——《小小竹排画中游》教学设计菁选

《小小竹排画中游》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《小小竹排画中游》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　（一）导入课题。

　　1、（出示图画），问你从画上看到了什么？

　　【这就是美丽的江南水乡，今天我们就要学*一篇关于江南水乡的诗歌，《小小竹排画中游》】（板书课题）

　　2、解释“竹排”

　　【认识“排”字，问你们知道竹排是什么吗？你们还在哪儿见过竹排呢？】

　　3、解释“小小”竹排

　　【我们来看这幅图，图上的竹排是什么样的呀？是小小的？还是大大的？为什么看起来是小小的？】

　　【对，江南的河面很宽，**还有高山和茂密的树木，因此竹排就显得很小。

　　（二）初读课文，复*字词。

　　1、 整体感知。

　　①宝贝儿，请翻开书64页，自由读课文，读的时候要读准字音，读通顺句子，遇到不认识的字，你可以借助拼音宝宝来帮忙，遇到难懂的字词多读几遍。明白了吗？好，开始吧。

　　②读完了课文，课文有几句话呀？用手势告诉老师。

　　【哦，是三句，小眼睛真厉害。跟着老师一起标出来。】

　　③看看课文，课文讲了江南的哪些事物，请用“＝”画出来。

　　④桌的伙伴互相看看，是否都找出来了，如果没有找出来就告诉他，让他改正。

　　⑤然后教师评定。【抽人回答】（板书竹排、鸟儿、鱼儿、树木、竹排）

　　2、 学*生字新词。

　　（出示词语）【生字宝宝搬家了，你还认识吗？】

　　竹排 中间 游泳 流水

　　唱歌 绿色 岸边 树木

　　禾苗 ** 江南 南方

　　①齐读

　　②记忆 “两”“树”。

　　③开火车读。

　　④男女生分读。

　　⑤出示生字，让学生读，并组词。

　　（三）品读课文。

　　1、学*第一句

　　①我们一起来读课文的第一句。

　　②这句说了小竹排在干什么？鸟儿呢？鱼儿呢？【板画流、唱、游】

　　③宝贝儿们，开动脑筋想象一下鸟儿怎样唱的？鱼儿怎样游的？你能用动作表现出来吗？

　　【小鸟儿，小鱼儿玩的多高兴啊！自己练*读读。一起读出它们的欢乐、高兴。读的时候可以加上自己的动作。】

　　④请人来读。

　　⑤全班一起读，并加上自己的动作。

　　2、学*第二句。

　　①谁愿意来读读第二句？请举手告诉老师。

　　②这句话写了**的树木怎么样？（板书密）

　　【**的树木密， “密”是什么意思呢？你们做操的时候，操场上的人密；过年时街上的人多，很密。】

　　③哪儿的树密呢？【**】 （指板书“岸”）山+厂+干，就组成了岸。岸边，**。跟着老师把字写一遍。（学生书空）同时解释“**”的意思。

　　④禾苗呢？禾苗又是什么样的呀？（板书绿油油）

　　【禾苗的颜色很浓绿，而且有光泽，所以说是绿油油的禾苗。】

　　⑤我们来读读这句话，读出树木的密，禾苗的绿。

　　⑥分男女生读。

　　⑦一起来读，再来感受感受树木的密，禾苗的绿。

　　3、学*第三句。

　　① 我们再来看看这幅画，水里有什么？（鱼）

　　【江南的水特别多，水里生长着很多很多鱼，我们把产鱼多的地方叫鱼乡。（板书鱼乡）**除了有茂密的树，还有绿油油的`什么？（禾苗）绿油油的禾苗，长大后会有很多的稻谷，加工后会很多很多的米。像这种米很多的地方叫做米（板书米乡）像江南这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。】

　　②学到这儿，老师有一个问题，竹排是在水中游的，可为什么课文中说小小排画中游呀？

　　【因为江南竹排在水中来来去去，鸟儿在林中唱，鱼儿在水中游，树木密，禾苗绿油油，江南太美了，就好像一副美丽的画，所以竹排在画中游。】（板书美）

　　（四）回味整篇课文。

　　①江南很美，美得像一幅画一样，我们把这种美通过声音表现出来，加上自己的动作读读整篇诗歌。

　　②同学们，读的都很认真，现在老师跟你们一起读，是你们先读，还是老师先读呀？现在你和好朋友也用这种方法读一读。

　　③现在我们不看书，加上动作试着背一遍课文，不能背的就偷偷看看书。

　　课堂总结：

　　这节课我们学*了《小小竹排画中游》，认识了这课的生字新词，并且能有感情的朗读课文，还有人能背诵课文，下一节课我们来学*这个我会写中的生字。八、作业布置：

　　1、江南很美丽啊！回家后把江南的美也告诉给爸爸妈妈，回家加上动作，像一个小小表演家一样。把课文背诵给爸爸妈妈听。

　　2、认读、记忆生字。

　　一、教学目标：

　　（一）知识与技能

　　认识本课12个生字。

　　读懂句子，理解词义，正确流利地朗读课文。

　　（二）过程与方法

　　通过图文结合，师生共读，使学生在美的享受里激发学*兴趣，从而自主学*，获得知识。

　　（三）情感态度价值观

　　初步了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

　　二、教学重点、难点：

　　认识生字，会正确流利地朗读。

　　三、教法学法

　　讲解、阅读

　　四、教学过程：

　　揭题导入

　　1、小朋友们，不久前，我们刚刚学完了所有的拼音，下面老师来考考你们，好吗？

　　出示音节：zh pi 指名读、齐读

　　出示：竹排

　　2、看见过竹排吗？让大家看着词儿来猜一猜它是用什么做成的。（出示竹排的图片）瞧，这就是竹排，把一根根的竹子排好队，捆扎起来，就成了竹排。一条条竹排就像一只只小船，载着人们飘荡在*静的河面上。今天咱们要学的课文就跟这竹排有关，题目叫做小小竹排画中游。

　　出示课题，齐读。

　　初读课文，自主识字

　　1、 师：题目中还有一个好朋友在等着我们，是谁呢？认识游。

　　2、 师：请小朋友们快快打开书本第64页，试着读一读课文吧！争取交上更多的生字朋友。

　　3、 学*生字。把你最喜欢的那个朋友介绍给大家，并说一说怎么记住它？（中、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江南）。

　　4、 去掉拼音识字。

　　看图，初步了解图画内容，练读短文。

　　1、图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？

　　2、练读短文。

　　（1）、借助拼音自己练*读短文，读准字音。

　　（2）、指名分句读，齐读短文。注意绿油油的读音

　　图文结合，朗读感悟

　　1、学生读读课文，画出不懂的词句

　　2、理解小小竹排画中游这句话

　　（1）、教师指图问：

　　①、谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）

　　②、小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？

　　③、什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）

　　（2）、读第1句，注意句号的停顿，要读出小男孩乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

　　2、指名读悟第2句。

　　（1）、看图，读第3行，问：什么叫**？（板书：**）

　　①、河的**有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们树木。（板书：树木）

　　②、这些树木长得怎样？

　　③、读短文第3行。

　　（2）、看图，读短文第4行。

　　①、指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。

　　②、看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（绿油油讲禾苗很绿，长得好）

　　（3）指导读第2句。

　　**／树木密，

　　禾苗／绿油油。

　　3、指导读短文第3句，读懂句子，理解词语。

　　（1）江南是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）

　　（2）看图，读短文最后一行，问：为什么说画中游？

　　师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着**如画的美景。真好像在画中游览一样。

　　（3）指导朗读第3句。

　　5、练*朗读课文，能够达到背诵课文。

　　五、巩固复*。

　　1、读词语：树木 禾苗 小竹排 江南 ** 鱼米乡

　　2、朗读短文，要求读得正确、流利

　　教学反思：

　　《小小竹排画中游》是一年级的一篇写景诗歌，而孩子学*这样的文章确实是一个难点。可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如江南鱼米乡，小小竹排画中游这一句。在备课

　　过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的；当然识字依然是一年级语文课的重点。在进行教学设计时，我主要注重了以下几方面：

　　1．识字是低段孩子学*的重点，所以让小朋友们在玩的过程中也很快的.识记了这课的生字，并且反复读，形式多样：小老师带读，去掉帽子读，分组比赛读。

　　2.在教学中不断巩固语文的知识点。语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。

　　3.真正让学生走进文本。语文教学中读十分重要，要让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中要引导学生读，读出情，读出趣，读出思。在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，出示课文投影片后我问学生：小朋友在宽阔的江面上划着竹排都看到了什么？快自己读读课文。学生怀着好奇的心情认真地读着课文，很快找到了鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油等处，在反馈时我要求学生尽量用自己的话说文中的意思，这样就使学生理解了密、绿油油等词语的意思。同时也训练了学生语言表达能力。

　　4.关注学生，鼓励为主。这节课上我觉得比较关注*时识字、读文比较差的学生，提高他们学*的积极性。也许很多时候教研课怕出错，会多叫一些学*能力比较强的学生，不过我想课堂机会是*等的，所以我总是会把发言的机会留给每一个孩子。课堂上多给孩子一些表扬与鼓励他们的学*信心会更足。

　　一、复*

　　1、练*有感情地朗读课文，背诵课文

　　2、认读生字卡片。

　　二、分析生字。记忆字形。

　　1、学*新偏旁：山、木、（草字头）。

　　2、自学生字。

　　A、看看哪些字最好记？哪些字最难记？

　　B、说说你是怎么记的。（部件记忆法、增加笔画记忆法、趣味记忆法）

　　3、用生字口头组词。

　　三、巩固生字小小竹排画中游-优秀教案教学设计第二课时

　　1、抽读卡片。（个别读、开火车读）

　　2、抽读偏旁卡片。

　　四、指导写字。

　　1、观察每个字在田字格里的位置。

　　2、指导在田字格里写字。指导书写口时，让学生认识新笔画（横折）。注意防止学生把口写成方块。可用顺口溜帮助学生掌握写好口的要领：口字要写好，上大下要小。指导书写日，让学生认识新笔画（横折钩），提醒学生注意日的两竖必须写直。中的最后一笔悬针竖要写在竖中线上。

　　3、练*写字。/article/

　　五、练*用ABB的什么格式说词语。

　　看谁说得多。如：绿油油的禾苗，黄澄澄的梨子，红通通的柿子，胖乎乎的脸蛋，酸溜溜的.梅子。

　　六、做我在画中游的游戏

　　六、作业设计

　　1、比一比，再组词。

　　木（ ） 大（ ） 了（ ）

　　来（ ） 天（ ） 子（ ）

　　2、给下面的字选择正确的读音，在括号里打∨。

　　【教学设计理念】

　　新颁布的课程标准力图在“课程标准”“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的功能，关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学*必备的基础知识和技能，打破单纯的强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。

　　【教学目标】

　　１、在认识生字的基础上，正确熟练的朗读课文，背诵课文。

　　２、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　３、培养学生自主学*的能力。

　　【教学重点、难点】

　　理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学时间】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、以景入情，xxxx导入

　　１、教师出示课件，播放江南美景。

　　２、师：欣赏完了这么美的风光，你有什么话要跟大家说，或者有什么问题要问？

　　３、重点指出这是江南的美景。

　　二、自主选择，初步感知

　　１、课件出示图片：

　　问：图中的`小男孩撑着的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么？

　　从学生的回答中教师要有激励，还要有要求，可以这样问：想不想和图中的小男孩一起去看看，不过有个要求，必须把儿歌读熟练了，有信心吗？

　　２、课件出示诗歌：

　　你认为我们怎样才能把儿歌读熟练了？老师也给你提供几种方法，做参考意见。

　　⑴ 自己借助拼音把课文拼出来，如果遇到困难，找周围的同学或者老师帮忙。

　　⑵ 也可以四人一小组，每个同学都要读给其他三个人听，让其他同学帮你正音。

　　⑶ 如果想要做得更好，那就把课件中红色的字在文中圈出来重点读读，能够做到不看拼音就能把它读给同学听，然后练*读课文。

　　３、学生选择自己喜欢的方法进行学*，师巡视指导。

　　４、 师检查学*的结果：

　　⑴ 找同学读课文，纠正读音。

　　⑵ 把课文中的生字，拿出来重点读一读

　　⑶ 读读词语。

　　三、质疑解疑中深入理解课文

　　１、生闭上眼睛，搭上竹排，听师配乐朗读课文，和小男孩一起体会江南的美。

　　２、通过刚才你的体会，你觉得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重点指导朗读，把课文的美读出来）

　　３、齐读课文，找找自己不理解的词语和句子：

　　⑴ 运用课件动态演示“顺水流”的过程。

　　⑵ 理解树木密的“密”先找学生说，然后总结。“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

　　⑶ 引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？哪个地方告诉我们稻米多，稻米乡？

　　⑷ 理解“小小竹排画中游”这句话。再次请同学们闭上眼睛，体会江南的美。听师描述：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，**的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。

　　再次谈自己的感受，师可以问：你感觉像在一幅画中吗？因为江南鱼米乡很美，就像一幅画，所以说小小竹排就像在画中游。

　　４、 给课文取个好听的名字。

　　总结：课文用了最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游”，请大家带上题目，有感情的来朗读课文。

　　四、练*朗读课文，跟唱课文，能够达到背诵课文

　　五、自主延伸

　　课外搜集江南的风景图片。

　　《小小竹排画中游》原文

　　xiǎozhúpáishùnshuǐliú

　　小竹排，顺水流，

　　niǎoerchàngyúeryóu

　　鸟儿唱，鱼儿游。

　　liǎngànshùmùmì

　　**树木密，

　　hémiáolǜyóuyóu

　　禾苗绿油油。

　　jiāngnányúmǐxiāng

　　江南鱼米乡，

　　xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōngyóu

　　小小竹排画中游。

　　《小小竹排画中游》教学设计

　　一、教材简说

　　在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着**美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对**树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　教学重点是识字、写字和朗读课文。

　　二、学*目标

　　1、认识12个生字。会写3个字，认识“、”两个笔画和“、纟”3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　三、教学建议

　　(一)识字写字

　　1、识字。

　　(1)在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍。十二个生字中，“中、唱、树”是翘舌音，要提示学生读准字音。“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。可通过认读生字卡片、同桌互读等形式巩固要认的字，并鼓励学生相互纠错正音。

　　(2)指导学生识记字形时，可先学*新偏旁“、纟”，然后让学生自主识字，交流识字的方法，使学生在互相启发中，提高识字能力。如：

　　①加一加：

　　树= 对

　　苗= 田

　　②比一比：雨—两

　　2、写字。

　　本课要求会写的三个字，笔画都比较少。要引导学生观察，自己发现三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件，但形状不同。要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写正确，写匀称。

　　口：认识新笔画“”。防止学生把“口”写成方块。教师可写一个方块与口比较，让学生自己得出写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。

　　日：认识新笔画“”，提醒学生注意“日”的两竖要直。

　　中：最后一笔竖要写在竖中线上。

　　(二)朗读感悟

　　1、让学生读读课文，画出不懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再作指导。可借助插图、投影片或多媒体课件帮助学生理解词语。如，“竹排”，可通过看图，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。又如，指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”是树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。拉动投影片或演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。

　　2、在了解感悟课文内容的基础上熟读成诵。要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的美丽风光。鼓励学生用适当的语气表达自己的感受，如，“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读得轻快些，表达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读得缓慢些，以表达赞美的感情。让学生在反复朗读的基础上背诵。

　　(三)实践活动

　　1、课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片，张贴在教室里，供大家观赏。

　　2、学生展示自己旅游时拍摄的照片，向同学介绍旅游景点的美丽风光。

　　(四)教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

　　四、教学设计举例

　　例一

　　(一)课题导入

　　读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。

　　(二)范读课文，整体感知课文内容

　　播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。

　　(三)初读课文，学*生字

　　借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。

　　(四)朗读感悟

　　创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。

　　1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物?(鸟儿、鱼儿、树木、禾苗)读有关句子，理解“密”、“绿油油”。

　　2、看到这些美景，你会说些什么?

　　3、为什么说小竹排是在“画中游”?

　　4、用多种形式练*朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。

　　(五)拓展说话

　　再创情境，练*说话。

　　继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进行情境说话练*，说几句赞美风景的话。

　　(六)巩固识字，指导写字

　　(七)课外延伸

　　收集江南的风景图片，在教室里展览;准备旅游照片，并作介绍。

　　例二

　　(一)看图，揭示课题

　　1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图

　　2、读了课题你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如，小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?)

　　(二)初读课文，学*生字

　　1、借助拼音读课文，画出生字，自学字音并读通句子。

　　2、指名试读课文，检查自读情况。

　　(三)创设情境，指导朗读

　　播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。

　　(四)练*有感情地朗读课文，背诵课文

　　(五)复*巩固生字词

　　(六)指导学生写字

　　(七)完成练*

　　完成课后练*“我会读”，并练*用本课要认的字口头组词。

　　五、资料袋

　　江南鱼米乡

　　在长江中下游*原上，河网纵横交错，湖泊星罗棋布，一向称“鱼米之乡”，又称“水乡泽国”。那里盛产稻米、鱼虾，粮食产量在全国占有重要的地位

　　古诗

　　江南

　　江南可采莲，

　　莲叶何田田，

　　鱼戏莲叶间。

　　鱼戏莲叶东，

　　鱼戏莲叶西，

　　鱼戏莲叶南，

　　鱼戏莲叶北。

　　《小小竹排画中游》教学反思

　　教学后感觉还不错的地方：

　　一、课前预*，降低难度

　　把《小小竹排画中游》作为教研课，比进度稍微早了一点，对学生来说，朗读起来比较难，所以我在上课前布置了学生预*，读通课文，认读生字。从课堂的效果上看，大部分学生完成的还是不错的。

　　二、课件辅助，形象直观

　　“正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。”这是苏霍姆林斯基说过的。在教学《小小竹排画中游》时，我利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光，让学生自己发现江南什么最多?桥多，河多，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，让学生理解这个从来没有见过的东西，感觉很顺利。而后在课文的第一、二句的学*中，也充分利用了插图，让学生感受到了树木的密和禾苗的绿。为朗读好课文打下了基础，也为后面“鱼米乡”的理解作了铺垫。

　　三、多种方式，巩固识字

　　在识字的过程中，第一环节是让学生借助拼音认读，第二环节是去掉拼音进行识记的巩固。有比较归纳识字，就像“江、流、游”，还有像猜字谜、利用图片理解词语……让学生在不同的识记方式中，增加了学生的兴趣，提高了识记的'效果。

　　教学后感觉需改进的地方：

　　一、课堂教学机智有待加强。

　　就像这节课上发生的：

　　师：课题告诉我们小竹排在哪里游?

　　生1：小竹排在水里游。

　　生2：小竹排在河里游。

　　虽然小孩子没有听清楚问题，可是他们回答的却是我预设中下面问题的答案。可以直接跳到：那么为什么课文说小竹排在画中游呢?我们一起到课文中去寻找答案吧。而我一定要让学生说出自己想要的答案，然后再一步步的按照预案进行上课。

　　教案是死的，课堂是活的。需要在以后的教学中慢慢提高处理课堂生成的能力，积淀解决问题的底蕴。

　　二、对学生的评价语言还不够多样化和具有明确的指向性。

　　一句简单的“很好”说明不了问题，学生仍旧感觉很茫然，不知道好在哪里?其他学生没有学*的方向。

　　三、调动学生的积极性。

　　一部分学生在后半节课中，感觉精神明显下降，注意力不集中。虽然小孩子的注意力只能维持短短的几十分钟，但是我在教学中应该尽量增加趣味性来吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，同时也要继续加强学生的课堂行为*惯的培养。

　　【教材分析】

　　１、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的**有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有３句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河**树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿 诵读。

　　２、本课要学会３个生字，要求会认１２个字，注意读准：“顺、流、唱、密、南”的音。学*３个新偏旁“艹、山、木”认识２种新笔画“丶丿”。

　　３、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字，会写３个字，认识“丶”“ ”两个笔画和“木 、山 、艹”３个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文

　　３、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。

　　【教学重点】

　　１、认记生字注意生字在田字格中的位置。

　　２、朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。

　　【课前准备】

　　flash动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。

　　【设计理念及总体思路】

　　运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。

　　１、悟江南──让学生说说除了书上写的， 图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；

　　２、画江南──在课本的江南插图上添上美丽的一笔；

　　３、诵江南──让学生根据画的内容改编课文。

　　【教学过程设计】 第一课时

　　一、播放儿歌，导入新课

　　今天，老师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到哪些景物和动物？根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学*的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。

　　二、整体感知课文

　　小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相：学生观看〈江南风光〉静态课件，教师配乐朗诵。

　　设计意图：教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情，运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。

　　看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么？

　　小朋友说得可真棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧！

　　三、学生字新词，读通读顺课文

　　１、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。学*生字词时，注意学生之间的合作学*。

　　２、说一说：说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小朋友？

　　３、考一考：（学生拿着字卡，你考我，我考你，）生生互检。

　　４、玩一玩：读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如：“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。

　　设计意图：在贴画的过程中，既巩固“**、顺水流……”等词语的`识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。

　　５、指三名学生分句读课文，随机正音。（注意“儿”字在生字教学时念“ér”，在文中念轻声；“油”字的变调。

　　６、用各种形式练读课文。（如师生对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。

　　四、播放儿歌，哼唱儿歌

　　（歌词为本课课文内容）体会课文的韵律美。

　　第二课时

　　一、复*深化

　　１、开火车检查词语：（再次出示课件）

　　２、巩固词语的字音字义：小朋友让我们把刚才读得这些词语送到江南的老家吧。请三人上来送词语，其他同学同桌合作将信封里的词语送到书中的江南的老家。（江南民乐）

　　根据学生所选词语相机点课件中相应的景物按钮，出示本课词语。

　　……

　　有困难吗？（江南： 生可能不知道贴哪里？）你们有好主意吗？（生试说）老师有个好主意，想听一听吗？我们可以将这幅画取名《江南》。因此，贴在正中间，好吗？

　　３、江南这么美，让我们再次美美地来欣赏它吧！看画面，读新词，感受美。

　　４、你能说说江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）

小小竹排画中游实用五篇（扩展7）

——《小小竹排画中游》教学设计范本10份

　　【教材分析】

　　这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着**美丽的风光，感觉在画中游览一样，课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游。”表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。

　　【教学目标】

　　１、会写12个生字，读准字音，识记字形，认识偏旁“山、扌、艹”。

　　２、能正确、流利地朗读课文。

　　３、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引出课文

　　１、课件出示竹排：

　　⑴ 这是什么？说说它是什么样子的？

　　⑵ 仔细观察竹排和“排”字，你有什么发现？（联系竹排的形状来记“排”这个字）

　　⑶ 小结：通过小朋友仔细地观察，我们知道了“竹排”是用竹子扎成的，而且，它还是江南水乡重要的交通工具呢！你们想不想坐上竹排去游览江南的美景呢？（课件出示一张小朋友的剪贴画）

　　⑷ 这是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹排一起去旅行，欣赏美丽的江南风景，你们想去吗？

　　２、创设情景：

　　让学生想象自己坐上了竹排。课件一边播放江南风光乐曲，一边播放江南美景。

　　３、告诉丁丁，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴间自由说）

　　４、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的景色，你们想读吗？

　　５、出示课题：小小竹排画中游：

　　⑴ 生齐读课题。

　　⑵ 你们读了课题想知道什么？你有什么不懂的地方？

　　（生举手说，师对提出问题的孩子及时表扬，并鼓励其他的孩子，只要自己肯动脑，自己也和他们一样的。）

　　“我们能自己提出问题，能不能自己解决问题呢？”

　　二、初读课文，感知课文

　　１、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

　　２、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。（注意“两”是后鼻音，“绿”是撮口音。）

　　３、齐读课文。

　　三、学*生字

　　１、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。课件出示12个生字。

　　２、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文中找到后打上勾，和它打个招呼；哪些是你还不认识的新朋友，也在课文中找到，用圈圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它，和它交上好朋友。

　　３、反馈：

　　⑴ 你和哪个生字宝宝交上了朋友？你是怎么认识它的？（随机认识偏旁“山、扌、艹”）

　　⑵ 小老师带读。

　　⑶ 击鼓传花游戏巩固生字。

　　⑷ 生字宝宝们出去找朋友了，组成了一个个词语，你还认识他们吗？

　　齐读──师范读──齐读──开火车读。

　　四、课中操

　　小朋友的本领真大，一下子学会了这么多的生字宝宝。丁丁这个时候在干什么呢？他正把这首儿歌编成歌曲在唱呢！我们一边听他唱，一边自由做动作好吗？（全体起立）

　　五、美读课文，升华感情

　　１、这收歌好听吗？你们能不能读得比他唱的还要好听呢？自己试一试。

　　２、齐读（认为自己读得很棒的，请一起站起来读，其他同学可以坐着读。）

　　３、课件范读，指名读（认为自己已经超过丁丁唱的，大胆站起来读给小朋友听。）

　　４、师生共同朗读：

　　师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了。现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。

　　５、小朋友们已经美美地将课文朗读了好几次了，你现在可以解答刚才自己提出的问题了吗？指名说说，现在你读懂了什么？

　　六、拓展

　　小朋友真会读书，丁丁可要奖励你们了，他要领着我们再去看看江南的美景。（课件播放江南美景）

　　小结：江南的美真像一幅画。顺着哗哗的流水，我们听到了鸟儿在欢乐的歌唱，看见鱼儿在快乐地游着，河流**到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真如像在画里游一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。（课件播放忆江南。）你们会念吗？

　　七、写字

　　师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？

　　１、课件出示“中”，让学生读一读。（注意翘舌，后鼻音）

　　２、生观察“中在”田字格中的位置，说说该注意什么，然后跟着课件书空。

　　３、给“中”组词。

　　４、学生练写，教师巡视。

　　小结：今天，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。

　　【设计理念】

　　１、以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中我采用自由组、指名读、同伴读、师生同读等多种方式让学生自读自悟，积累词语。

　　２、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

　　３、情景中学文。根据，课文创设情景，让学生始终在情景中读课文、学生字。

　　４、注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学*。

　　5、开放语文学*空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

　　【教材分析】

　　１、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的**有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有３句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河**树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿 诵读。

　　２、本课要学会３个生字，要求会认１２个字，注意读准：“顺、流、唱、密、南”的音。学*３个新偏旁“艹、山、木”认识２种新笔画“丶丿”。

　　３、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字，会写３个字，认识“丶”笔画和“木 、山 、艹”３个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文

　　３、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。

　　【教学重点】

　　１、认记生字注意生字在田字格中的位置。

　　２、朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。

　　【课前准备】

　　flash动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。

　　【设计理念及总体思路】

　　运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。

　　１、悟江南──让学生说说除了书上写的， 图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；

　　２、画江南──在课本的江南插图上添上美丽的一笔；

　　３、诵江南──让学生根据画的内容改编课文。

　　【教学过程设计】

　　第一课时

　　一、播放儿歌，导入新课

　　今天，老师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到哪些景物和动物？根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学*的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。

　　二、整体感知课文

　　小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相：学生观看〈江南风光〉静态课件，教师配乐朗诵。

　　设计意图：教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情，运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。

　　看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么？

　　小朋友说得可真棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧！

　　三、学生字新词，读通读顺课文

　　１、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。学*生字词时，注意学生之间的合作学*。

　　２、说一说：说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小朋友？

　　３、考一考：（学生拿着字卡，你考我，我考你，）生生互检。

　　４、玩一玩：读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如：“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。

　　设计意图：在贴画的过程中，既巩固“**、顺水流……”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。

　　５、指三名学生分句读课文，随机正音。（注意“儿”字在生字教学时念“ér”，在文中念轻声；“油”字的变调。

　　６、用各种形式练读课文。（如师生对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。

　　四、播放儿歌，哼唱儿歌

　　（歌词为本课课文内容）体会课文的韵律美。

　　第二课时

　　一、复*深化

　　１、开火车检查词语：（再次出示课件）

　　２、巩固词语的字音字义：小朋友让我们把刚才读得这些词语送到江南的老家吧。请三人上来送词语，其他同学同桌合作将信封里的词语送到书中的江南的老家。（江南民乐）

　　根据学生所选词语相机点课件中相应的景物按钮，出示本课词语。

　　……

　　有困难吗？（江南： 生可能不知道贴哪里？）你们有好主意吗？（生试说）老师有个好主意，想听一听吗？我们可以将这幅画取名《江南》。因此，贴在正中间，好吗？

　　３、江南这么美，让我们再次美美地来欣赏它吧！看画面，读新词，感受美。

　　４、你能说说江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）

　　二、创设情境，感悟江南美景

　　１、这么美的江南，你们想进去看看吗？说说我们可以 坐什么交通工具可以到达江南？

　　设计意图：将学生对交通工具的认识加以整合，培养思维的发散性。

　　２、出示课件：（小竹排顺水流）

　　设计意图：我们这里的学生对“竹排”较陌生，通过课件使学生对“竹排”有一个感性的认识。

　　我们今天就乘上小竹排到如画的江南去游一游。（齐读课题，读好课题）

　　谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）

　　３、汇报感受：

　　说得真不错，你们的话，让老师觉得江南真美！你们觉得美吗？请小朋友美美地读一读课文。

　　自由朗读──精读课文，体会动态美；

　　播放动画，欣赏美景，学生边读边欣赏（图文并茂，发展学生的多种感知能力）

　　要求学生给动画课件配音在优美的音乐中体验课文的意境美，培养语感。

　　４、在你的心目中，江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么呢？如：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……

　　你能从色、味、形、声等几方面把景物说具体吗？（出示实物图片）引导举例：如：桔子。怎么样的桔子？能加上它的味道吗？酸溜溜的……

　　引导学生说：酸溜溜的桔子；黄澄澄的桔子。）

　　小朋友，你能把江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔！（再画江南）实物投影展示学生作品《江南》）

　　你想让更多的人知道你心中的江南吗？让我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西，如果学生有一定的难度，教师可先示范。同桌一起试编，师巡回指导。

　　设计意图：经过前面环节的教学，学生心中充溢着美的情愫，到了不吐不快的地步，这时设计“编儿歌”童真童趣就会溢于言外。

　　５、 诵江南：检查改编情况：

　　小朋友让我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？自由准备后请学生表演。今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中游（二）》，好吗？（师改课题）

　　三、写字

　　让我们来认识一下江南的小朋友吧！你能告诉老师她在干什么吗？看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）

　　１、先请小朋友告诉她在田字格里写字要注意什么？

　　⑴ 字写在中间。

　　⑵ 写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？

　　２、出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？

　　⑴ 新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）

　　横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？

　　结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写， 生书空。

　　⑵ 引导：这三个字有什么相同的地方？都有三个“口”。中间加一横变成“日”； 中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？

　　生：白、目、申……

　　师：对，这些字都是由“口”变化而来的。

　　３、小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。

　　４、让我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）

　　教学目标

　　1.记住7个生字，认识2种笔画和1个偏旁，并能正确书写。认识9个认读字。

　　2.正确地朗读课文、背诵课文。

　　3.通过读课文，体会祖国江南风光的美，知道祖国的江南是“鱼米乡。”

　　教学重点

　　1.通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。

　　2.正确地朗读课文、背诵课文。

　　教学准备

　　课件

　　教学步骤

　　一、导入

　　1、出示：“画”字，大家还认识吗?齐背这首诗!

　　2、板书课题，齐读课题，质疑问难。

　　二、初读课文

　　1、简笔画“竹排”并介绍。

　　2、自由读课文，读准字音，读顺句子。

　　3、个别生读，指导“绿油油”读轻声。

　　4、全班齐读。

　　三、认识生字

　　1、出示没有拼音的课文，能读准吗?个别生读，全班读。

　　2、出示生字，小组交流识字方法。

　　3、全班抢读。

　　四、精读课文

　　1、小男孩撑着竹竿，小竹排顺着水流缓缓前进，沿途他都看到了什么景色?再读课文，标出你喜欢的词句，多读两遍!

　　2、生读句子，师简笔画“鸟”“树”“鱼”“禾苗”。

　　A、如果你们就是唱歌的小鸟，你们会唱什么歌?

　　B、诵读《江南》，如果你们是河里的小鱼，会做什么游戏?出示“鱼乡”图。

　　C、禾苗长大变成什么?还有哪些植物可以形容成“绿油油”?出示“米乡”图。

　　3、看到这些美丽的景色，你会怎样赞叹?

　　4、谁会解答小小竹排“画中游”不是“水中游”?

　　5、配乐朗读。

　　6、指导背诵

　　教学反思：

　　《小小竹排画中游》一课是一年级孩子学*的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点;另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的：

　　1、利用图片、简笔画，突破难点。

　　运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。教师随学生读文简笔画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。针对“江南鱼米乡”，我让学生欣赏了洞庭湖捕鱼图;秋天粮食丰收图;让学生看后说说，你有什么感觉。通过层层深入，学生不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南!”这时，我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。

　　2、运用多种方法，带领学生走进文本

　　α、想像感悟，读出欢快的情绪，读出江南的美景。

　　儿歌的第一句写的是：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。让学生边读边想：如果我们现在都站在竹排上，你会听到什么?看到什么?有学生说：我听到鸟儿在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在欢迎我。有学生说：我看到了河水清清的，鱼儿在快活地游来游去。我进一步提问：“小鸟都唱了些什么?”“你想对小鱼说些什么?”这些问题，进一步激发了学生的想象，通过感悟领会出小鸟和小鱼的可爱，从而激发出对江南美景的向往。

　　b、配乐朗诵，将学生对江南“风景如画，美丽富饶”的领悟推向高潮。

　　c、通过一首白居易的诗《忆江南》，适当地进行课外延伸，让学生了解江南自古以来就是令人神往的地方，许多文人墨客都曾拿起笔赞美过江南。

　　d、熟读成诵。在多种形式的理解分析之下，在反复地朗读之后，学生很自然地就会把江南的美景记在心中，达到背诵的程度。

　　教学前思：

　　1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等，《小小竹排画中游》第一课时。

　　2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，我鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

　　3、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教学预定目标：

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南,热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识“排中游流唱**树苗绿江南”等12个生字,会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画和三个偏旁。

　　3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解“竹排”、“树木密”、“禾苗”、“江南”、“鱼米乡”等词语，能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

　　教学重点:

　　认识笔画偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　1、收集学生旅游时拍摄的照片，布置在教室里，课前介绍；

　　2、清越的古筝音乐；

　　3、多媒体课件。

　　教学时间安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。“绿油油”朗读时应读成“lǜ yōu yōu”。

　　3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解“竹排”、“树木密”、“禾苗”、“江南”、“鱼米乡”等词语，能够正确流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　课前谈话：先借助课件，演示江南水乡的美丽风光：在景色秀丽的江南水乡，一个穿着红衣裤的小男孩撑着小竹排顺流而下；河水清清，鱼儿在水中嬉戏欢跃；**树木茂密，鸟儿在林间飞舞歌唱，小学一年级语文教案《《小小竹排画中游》第一课时》。*处，绿油油的禾苗一望无际；远处，几间青瓦白墙的房屋若隐若现。（音乐欣赏）

　　（一）、悟江南

　　一、直接导入。

　　1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）

　　（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排）

　　2、师：今天我们就来学*3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音，读得美些。）

　　二、初读课文，质疑问难。

　　1、学生自由读课文3分钟。

　　A、教师巡回，随机正音。

　　（圈圈读读你认识的字，当小老师念给全班同学或同桌听；用你最喜欢的方式认认字。）

　　B、指名说说读了课文你知道了什么？

　　2、学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。

　　3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。

　　三、交流问题。（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问随机引导。）

　　词语方面的问题：

　　★顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

　　★树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。出示树木“密”和“疏”进行比较。

　　★禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后，都引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？

　　★江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？（禾苗绿油油）（课件出示）学生读有关句子。

　　有关课文的问题：

　　★小小竹排在哪里游？学*最后一句。（积累：风景如画）

　　★为什么说江南鱼米乡？学*2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

　　★为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学*2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

　　小结：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，那里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。（积累：鱼米之乡）

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字及“山、木、艹 ”三个偏旁。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文并能进行朗诵表演。

　　３、引导学生主动识字，*得识字的方法。

　　４、学会欣赏美，知道江南是美丽、富饶的地方，萌生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

小小竹排画中游实用五篇（扩展8）

——小小竹排画中游教案实用10份

　　知识目标

　　1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画“横折、横折勾”和3个偏旁“山、木、艹”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　人文目标：

　　理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　认字、练*朗读课文。

　　教学时间：

　　2课时

　　教具准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程

　　第一课时

　　(一）、多媒体课件导入新课。

　　1、自由读课文，画出生字，多读几遍。

　　2、认字

　　认识生字，首先要读准字音。在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，特别是难读的字要多读几遍。12个生字中，“中、唱、两、苗、江、南”等的字音不容易读准，“绿油油”的“油”，课文中注的是本音，朗读时应读作ｌǜ ｙōｕｙōｕ。教师如果发现有的学生读错了，应鼓励别的同学帮助他纠正。在指导学生认记字形时，可启发学生利用学过的偏旁、熟字和部件，自己分析记忆字形。如，用“氵”加上“工”，认记“江”。“唱”是口字旁加两个扁日。“木、艹、山”是新学的偏旁，用“木”加上“对”认

　　记“树”；用“艹”加上“田”，认记“苗”。此外，要启发学生比较区别“两”和“雨”的音形义。

　　2、写字

　　本课要求会写的三个字，“口、日、中”笔画都比较少。笔画少的字不一定好写，要启发学生看清字的每一笔、每一部分在田字格里的位置，把字写正确，写匀称。指导书写“口”时，让学生认识新笔画。注意防止学生把“口”写成方块。可用顺口溜帮助学生掌握写好“口”的`要领：口字要写好，上大下要小。指导书写“日”，让学生认识新笔画“横折勾”，提醒学生注意“日”的两竖必须写直。“中”的最后一笔悬针竖要写在竖中线上。

　　(二）再读。

　　这首诗形象生动，语言优美，节奏感强。要指导学生反复自由小声读，读正确，读流利。读的时候，可以让学生一边读，一边想象诗歌描绘的江南水乡美丽风光，从而读出喜悦、欢快、赞美的感情。

　　在熟读课文的基础上，让学生自由地一句一句练*背诵，再把每句联系起来背诵全诗。

　　小结：本课我们学*了一首优美的诗歌，大家学得都很认真。

　　板书：3小小竹排画中游

　　排 中 游 流 唱** 树 苗 绿 江 南

　　第二课时

　　教学目标

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　2、背诵课文。

　　教学重点、难点：要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　教具准备：生字卡片、课件

　　教学过程

　　(一）诊断补偿，导入新课。

　　指名读、开火车读生字卡片“排中 游 流 唱 两 岸 树 苗 绿 江 南”。指名读课文。

　　(二）帮助学生理解课文

　　本课有些词语比较难理解，可充分发挥图片、投影片或多媒体课件的作用。

　　如，可指导学生看图，让他们知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排活动教具或课件，让学生理解“顺水流”的意思。指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”指树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是描写禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮、长势喜人。

　　第三句是重点句，也是理解的难点。可以讲述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做鱼米乡。然后教师一边拉动小竹排的活动模型或演示课件，一边说，江南鱼米乡多像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。

　　(四)朗读、背诵

　　这首诗形象生动，语言优美，节奏感强。在学生理解课文以后，要指导他们

　　反复自由小声读，读正确，读流利。读的时候，可以让学生一边读，一边想象诗歌描绘的江南水乡美丽风光，从而读出喜悦、欢快、赞美的感情。

　　在熟读课文的基础上，让学生自由地一句一句练*背诵，再把每句联系起来背诵全诗。自由背、指名备、齐背。

　　小结：这么优美的一首小诗，大家学得也很认真，在这么短的时间里就会背了。真了不起！

　　板书设计：

　　3小小竹排画中游

　　yōuyōu

　　绿油油

　　【教学目标】

　　１、认识排等１２个生字，认识２个偏旁，会写口等３个字。

　　２、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

　　３、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

　　【课前准备】

　　课件、生字卡片。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程标】

　　第一课时

　　一、看图导入，初步感受

　　１、导入：

　　我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？

　　生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮

　　２、师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？

　　３、板书：竹排：

　　⑴解竹排的形状与用途。

　　⑵看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？

　　（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）

　　⑶在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着**秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！

　　二、小组合作，自主识字

　　１、初读课文：

　　师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

　　２、出示生字，学生认读：

　　师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！

　　３、小组合作，认记生字：

　　师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

　　４、游戏：捉气球：

　　课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）

　　三、朗读课文，整体感知

　　１、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　　２、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

　　３、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

　　４、小组交流汇报。

　　５、全班齐读课文。

　　四、书写指导，掌握结构

　　１、谈话导入：

　　小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

　　２、出示口，学生认读并组词：

　　⑴仔细观察，掌握结构：

　　师：观察口这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

　　⑵师范写，生书空。

　　⑶学生描红，师巡视指导。

　　⑷展示学生作业，生评议。

　　⑸继续写，争取比前一个有进步／

　　３、同样方法学写其它的汉字。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　１、课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）

　　２、多种形式朗读课文。

　　二、合作交流，解疑质疑

　　１、读读想想，鼓励学生质疑：

　　⑴读了课文你知道了一些什么？

　　⑵学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

　　⑶四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

　　重点解决以下几个问题：

　　①密是什么意思？

　　②为什么说江南是鱼米乡？

　　③小竹排是在水里游的，书上为什么要说小小竹排画中游？

　　２、小结：

　　江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做鱼米乡。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说小小竹排画中游。

　　３、师补充课题，生齐读课题小小竹排画中游。

　　４、朗读指导：

　　⑴在这么美的地方，撑着在竹排，看着**优美的景色，你的心情怎么样？

　　⑵那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。

　　⑶谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）

　　⑷拓展活动：

　　评选金嗓子。（小组推荐人选，师生共同评比。）

　　⑸配乐朗读课文：

　　学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

　　三、激发想象，丰富情感

　　１、悟江南：

　　小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？

　　生交流介绍，师点评并指导说话。

　　２、画江南：

　　在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

　　３、诵江南：

　　让学生根据画的内容改编课文。

　　４、赞江南：

　　小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练*，说几句赞美风景的话。

　　四、课外拓展，实践活动

　　收集江南风景图片在教室中展览。

　　查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

　　教学内容：3、小小竹排画中游

　　教学课时：2课时

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“口、日、中”三个字。认识2个新笔画和3个偏旁“山、木、草字头”。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。

　　教学重点、难点：

　　同目标1和2

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图，揭示课题

　　1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲。

　　2、看了这幅图，你有什么感受。

　　3、出示课题，齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

　　二、初读课文

　　1、借助拼音，读准字音，读通句子。

　　2、请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正音。

　　3、自由读课文，开展朗读竞赛。

　　4、小老师领读，要求读准生字的字音。

　　三、再读课文，理解课文内容。

　　1、读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说。

　　结合看图，理解“竹排、顺水流、树木密”。

　　指出图中的禾苗。

　　2、提出自己不理解的词或句子。

　　引导学生理解“江南鱼米乡”。

　　课文哪个地方讲到鱼儿？哪里告诉我们这里稻米多、稻米香？

　　3、教师叙述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以就说“小小竹排画中游”。

　　四、朗读、背诵。

　　1、自由朗读课文，感受江南水乡的美。

　　2、请学生读。先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　上节课我们已经会背课文了，现在哪个小朋友最勇敢，把课文背给大家听。

　　二、激发想象，丰富情感。

　　1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。

　　2、联系自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。

　　三、复*巩固生字词。

　　1、出示不带拼音的词，学生认读。

　　2、显示红色的`生字，学生记忆生字的字形。

　　3、出示课后我会读的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

　　4、游戏：汉字开花。

　　四、练*用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇。

　　如：绿油油的小草，白茫茫的大雾，亮晶晶的星星等。

　　五、指导写字

　　1、出示“日”，先跟老师书空，认识新的笔画横折，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

　　2、“中”先引导小朋友学会寻找压线笔，再跟老师一起书空。

　　“口”由学生自己观察后再写。

　　【教材分析】

　　1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的**有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景;第二句话说的是河**树木茂密，禾苗茁壮;第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿 诵读。

　　2、本课要学会3个生字，要求会认12个字，注意读准:“顺、流、唱、密、南”的音。学*3个新偏旁“艹、山、木”认识2种新笔画“丶丿”。

　　3、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写3个字，认识“丶”“ ”两个笔画和“木 、山 、艹”3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

　　3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。

　　【教学重点】

　　1、认记生字注意生字在田字格中的位置。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。

　　【课前准备】

　　flash动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。

　　【设计理念及总体思路】

　　运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。

　　1、悟江南──让学生说说除了书上写的， 图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的;

　　2、画江南──在课本的江南插图上添上美丽的一笔;

　　3、诵江南──让学生根据画的内容改编课文。

　　【教学过程设计】

　　第一课时

　　一、播放儿歌，导入新课

　　今天，老师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗?比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，(歌词为本节课课文内容)说说你听到哪些景物和动物?根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。(设计意图:开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学*的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。

　　二、整体感知课文

　　小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相:学生观看〈江南风光〉静态课件，教师配乐朗诵。

　　设计意图:教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情，运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。

　　看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么?

　　小朋友说得可真棒!编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧!

　　三、学生字新词，读通读顺课文

　　1、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。学*生字词时，注意学生之间的合作学*。

　　2、说一说:说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小朋友?

　　3、考一考:(学生拿着字卡，你考我，我考你，)生生互检。

　　4、玩一玩:读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如:“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。

　　设计意图:在贴画的过程中，既巩固“**、顺水流……”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。

　　5、指三名学生分句读课文，随机正音。(注意“儿”字在生字教学时念“ér”，在文中念轻声;“油”字的变调。

　　6、用各种形式练读课文。(如师生对读，生生对读，评比朗读之星等)通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。

　　四、播放儿歌，哼唱儿歌

　　(歌词为本课课文内容)体会课文的韵律美。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。会写“中”字，认识“艹”。

　　2、正确、流利的朗读、背诵课文第一、二句。

　　3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点

　　1、识记生字。

　　2、朗读、背诵课文第一、二句。

　　教学难点：

　　了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的'地方。

　　教具准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友，喜欢旅游吗？

　　二、揭题

　　板书课题，齐读《小小竹排画中游》

　　小朋友，课题告诉我们，竹排要到哪里游呢？

　　课文为什么会说小竹排在画中游呢？让我们一起到课文中找答案。

　　三、初读课文

　　学生自由练读课文。要求：小手指着读，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮忙。

　　指名读课文。反馈。齐读。

　　四、认识生字、生词

　　1、出示带拼音的生字，自由读，师领读，小老师带读，齐读。

　　2、出示去掉拼音的生字。读，组词。

　　五、美读课文

　　1、指名读课文。

　　2、学第一句：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。

　　3、学第二句：**树木密，禾苗绿油油。

　　4、背诵

　　六、学写生字

　　1、（出示“中”）观察一下，你觉得“中”字在书写时我们应该注意什么？

　　2、教师板书，生书空。

　　3、学生练书写，师巡视指导。

　　板书设计：

　　3、小小竹排画中游

　　鸟儿唱

　　鱼儿游

　　树木密

　　禾苗绿

　　教具准备：词卡

　　第1课时

　　学*目标：

　　1、能准确流利地朗读课文；

　　2、会认12 个生字，认识木字旁、草字头、绞丝旁。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板题示标

　　同学们，你们喜欢旅游吗？那你都到过哪些地方（指名答）？这节课，老师就带你们去一个美丽富饶的地方去看看，好，这节课我们来学*第3课。（板题齐读）本节课我们的学*目标有两个：1、能准确流利地朗读课文；2、会认12 个生字，认识木字旁、草字头、绞丝旁。大家有信心完成吗？

　　二、初读课文，扫除生子（第一次“先学后教”）

　　现在给大家3分钟时间，请同学们借助拼音自己拼读，待会我们来比赛。

　　1、生自由读。

　　2、指名读（后进生），有错及时纠正。（读的同学我们比谁的字音准确，声音响亮，听的同学我们比谁的坐姿最端正，谁听得最认真。）

小小竹排画中游实用五篇（扩展9）

——小小竹排画中游教学反思合集10篇

　　本文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对**树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　教学目标

　　1.记住7个生字，认识2种笔画和1个偏旁，并能正确书写。认识9个认读字。

　　2.正确地朗读课文、背诵课文。

　　3.通过读课文，体会祖国江南风光的美，知道祖国的江南是“鱼米乡。”

　　教学重点

　　1.通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。

　　2.正确地朗读课文、背诵课文。

　　教学准备

　　课件

　　教学步骤

　　一、导入

　　1、出示：“画”字，大家还认识吗?齐背这首诗!

　　2、板书课题，齐读课题，质疑问难。

　　二、初读课文

　　1、简笔画“竹排”并介绍。

　　2、自由读课文，读准字音，读顺句子。

　　3、个别生读，指导“绿油油”读轻声。

　　4、全班齐读。

　　三、认识生字

　　1、出示没有拼音的课文，能读准吗?个别生读，全班读。

　　2、出示生字，小组交流识字方法。

　　3、全班抢读。

　　四、精读课文

　　1、小男孩撑着竹竿，小竹排顺着水流缓缓前进，沿途他都看到了什么景色?再读课文，标出你喜欢的词句，多读两遍!

　　2、生读句子，师简笔画“鸟”“树”“鱼”“禾苗”。

　　A、如果你们就是唱歌的小鸟，你们会唱什么歌?

　　B、诵读《江南》，如果你们是河里的小鱼，会做什么游戏?出示“鱼乡”图。

　　C、禾苗长大变成什么?还有哪些植物可以形容成“绿油油”?出示“米乡”图。

　　3、看到这些美丽的景色，你会怎样赞叹?

　　4、谁会解答小小竹排“画中游”不是“水中游”?

　　5、配乐朗读。

　　6、指导背诵

　　教学反思：

　　《小小竹排画中游》一课是一年级孩子学*的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的'，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点;另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的：

　　1、利用图片、简笔画，突破难点。

　　运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。教师随学生读文简笔画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。针对“江南鱼米乡”，我让学生欣赏了洞庭湖捕鱼图;秋天粮食丰收图;让学生看后说说，你有什么感觉。通过层层深入，学生不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南!”这时，我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。

　　2、运用多种方法，带领学生走进文本

　　α、想像感悟，读出欢快的情绪，读出江南的美景。

　　儿歌的第一句写的是：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。让学生边读边想：如果我们现在都站在竹排上，你会听到什么?看到什么?有学生说：我听到鸟儿在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在欢迎我。有学生说：我看到了河水清清的，鱼儿在快活地游来游去。我进一步提问：“小鸟都唱了些什么?”“你想对小鱼说些什么?”这些问题，进一步激发了学生的想象，通过感悟领会出小鸟和小鱼的可爱，从而激发出对江南美景的向往。

　　b、配乐朗诵，将学生对江南“风景如画，美丽富饶”的领悟推向高潮。

　　c、通过一首白居易的诗《忆江南》，适当地进行课外延伸，让学生了解江南自古以来就是令人神往的地方，许多文人墨客都曾拿起笔赞美过江南。

　　d、熟读成诵。在多种形式的理解分析之下，在反复地朗读之后，学生很自然地就会把江南的美景记在心中，达到背诵的程度。

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。在教学这一课时，我主要以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。

　　在学*“竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡”等词语时，我让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式，先小组讨论理解，再全班交流。教师适时点拨。在学*生字词语时，我先让学生自己勾画出带生字的词语，读一读，再在组内交流，说说你是怎么记住这些生字词语的，用什么方法记住的。然后全班交流。由于充分调动了学生学*的积极性，学生学*起来兴趣盎然，收到了良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后，我让学生感情朗读课文、背诵课文，采取自读、自背，小组内读、背，全班赛读、赛背等多种方式，有很多同学学完课文就会背了，而且很轻松，效果非常好。

　　今天上了《小小竹排画中游》一课，这是一年级孩子学*的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的；当然识字依然是一年级语文课的重点。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在今天的教学中，以下几点还是比较可取的：

　　1、课件辅助，突破难点。在课前谈话时，我给学生介绍了江南，有些学生通过昨天回家的了解，已经初步知道了江南就是指我们这边（孩子们第一次做这样“了解”作业，还是比较好的），接着给学生欣赏了江南的风光图，让学生发现江南这边什么多？学生观察的很仔细，一个学生说：“水多。”另外一个马上接着说：“桥多。”多好呀把江南“小桥流水”的特点说出来了；当让又有同学联想到“鱼多”、“船多”，这可都是孩子们自己的发现啊，我的图中并没有出现这些场景。因为孩子们说得比较全面，所以我就告诉孩子们江南又被称为“江南水乡”、“鱼米之乡”。这样的知识还是要通过老师的传授的。这个时候我觉得孩子们也特别专注。了解完江南后，我让孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南！”虽然没有正式上课，但我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的喜爱。而在上课的过程中我又适当用了一些图片，丰富了课文的内容，让学生感受家乡的美，而有一个同学看到一幅图时忍不住问：“我们的教室在哪里？”虽然听起来似乎他的话不着边际，但细思量，是因为孩子觉得这地方美，我们的学校就在这样的地方而高兴。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。

　　2、关注学生，鼓励为主。这节课上我觉得比较关注*时识字、读文比较差的学生，提高他们学*的积极性。也许很多时候教研课怕出错，会多叫一些学*能力比较强的学生，不过我想课堂机会是*等的，所以我总是会把发言的机会留给每一个孩子。像小叶这个男孩，他的识字能力比较弱，但是在我的鼓励下，他整堂课都能积极参与，相信他收获肯定不少；而另一位男孩*翘舌音不分，但我还是请他读，因为他信心十足地举着手，同时也给了他表现的机会。另外在朗读比赛中，虽然同学们明显觉得一位同学好，但我还是不忘给差的同学鼓励，因为他的勇敢。的确，课堂上多给孩子一些表扬与鼓励他们的学*信心会更足。

　　3、重视朗读，读中感悟。其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在今天的课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让学生说说看到了哪些景物？这样的提问是第一次尝试，孩子们还是能很快领会到我的意思，说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。我想孩子的朗读能力就是这样点点滴滴培养起来的。另外今天让学生根据课题提问，也是第一次尝试，虽然只有一个人发问，但我觉得还是很值得赞赏的，相信在以后的学*中他们会学会提问。（开学两个多月来，一年级的孩子进步是最明显的，他们从不会到会，真的很了不起了。所以面对课堂的冷场也是我预想之中的。）

　　这堂课上还暴露了许多问题，不免有些遗憾也有些担忧：

　　1、一部分学生的听课*惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。。在学*常规上还应该加强训练。

　　2、关注了后进的孩子，但是对中间型的学生似乎表扬、鼓励用得少了些，导致后半节课学生积极性不够高。要调动每一个孩子的积极性是我应该努力做到的。

　　3、识字环节趣味性不够。如果在中间安排一个识字游戏，相信孩子们会更加投入，比歌曲的效果会更好。毕竟他们还是一群6、7岁的孩子。

　　4、低年级的学生很活泼，课堂上有时候真的会有好多“意外”发生，就比如那句“我们的教室在哪里”，真的让我心中一震，虽然我也及时处理了。课堂是有生命力的，对于生成，我应该更好地处理，这样课才会更精彩。

　　5、教师的语言是一门艺术。而这一直是我做得很不够的地方。语言应该要更精练些，课堂上应该再从容些。