小小竹排画中游说课稿 (菁华3篇)

小小竹排画中游说课稿1

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：

　　1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

　　2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

　　3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学*。

　　4．开放语文学*空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

　　教师活动

　　一、谈话激趣，指导看图

　　1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

　　2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？演示江南水乡图。

　　3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

　　4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，*是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。

　　二、初步感知，认读生字

　　1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

　　2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

　　3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木”

　　的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

　　4．你如何在生活中使用这些字呢？

　　5．游戏：拼飞机

　　同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、*、两天、绿色、绿地”等词。

　　（屏幕出示没有注音的儿歌）

　　6．在诗歌中再认生字。 这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？

　　三、以读代讲，读中感悟

　　1．认识句号。 数一数，这首诗歌有几句话？

　　2．读中感悟。 （1）自由练读。 这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！（2）选句朗读。

　　你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。 你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

　　你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。 例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。

　　你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？ 板贴：竹排、鸟、鱼 第二句“密” 是什么意思？“绿油油”

　　是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“u”。 你还会说类似“绿油油”这样的词吗？ 板贴：树木、禾苗

　　第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。 板书：小小竹排画中游 （3）回归整体，熟读成诵。

　　除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

　　四、课外延伸，积累语言

　　1．质疑问难 你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

　　教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

　　2．扎实积累 介绍描写江南风光的诗词。

　　江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？

　　描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。

　　3．课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。

　　学生活动

　　学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。

　　生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了” 或其他独特感受。

　　生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述。 生仔细倾听教师的语言描述。学生迫不及待地读书。

　　学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。 小组长组织学*，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。

　　学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排” 的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。

　　生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。

　　用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。生试读后再指名读。 学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。

　　学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。

　　让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。

　　学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言。 生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。

　　学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。 学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的'地方？”“有江南有江北吗？”等等。

　　学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。 设 计 说 明 “课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。

　　“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。

　　民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读**情感的铺垫和示范。

　　针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学*，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。

　　语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。

　　自主学*和协作学*之后，教师要检查自主学*是否真正落到实处，并相应随机点拨。 “学以致用” 充分发挥语文植根于现实，应用于生活的重要作用。

　　一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。

　　生字教学在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了知识构建。

　　新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。

　　“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学*热情。

　　语文教学要重视培养学生的语感，积累词语。运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。

　　教师随学生读文。相机在黑板上贴画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。

　　“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。

　　语文学*的实践告诉我们：语文学*的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。

　　由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。

小小竹排画中游说课稿2

　　一。说教材

　　1.教材的地位与作用这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着*美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学*课文的方法是至关重要的，他关系到以后课文的学*，所以教师必须精心引导，融读与方法于一体。

　　2.教学目标及确立的依据：根据课程标准的要求和教材的特点，结合学生的实际水*，本节课可确定如下教学目标：

　　一。知识与能力

　　1、西师大版语文一年级说课稿《小小竹排画中游》：理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识12个生字，认识三个偏旁。

　　3、能够正确流利地朗读课文，利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，

　　二。过程与方法

　　1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。

　　2、在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

　　三。情感、态度、价值观

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　3、教学重难点及确立的依据：针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点、难点定位在：1、认识笔画、偏旁和生字。2、能够正确流利有感情地朗读课文。

　　二、教材处理

　　1、学生状况分析及对策一年级学生经过一个阶段的学*，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并配上适当的课件辅助教学，从而调动学生的学*积极性，更好的完成本节课的教学任务。

　　2、教学内容的组织与安排我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序是：一推荐旅游景点，组织小旅游团。二乘坐小小竹排，畅游江南美景。三创造性地朗读：我也试做导游。四课外拓展延伸，积累丰富语言

　　三。教法学法说明

　　1、说教法。

　　1.以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。2.游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。3.注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学*。4.开放语文学*空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

　　2、说学法

　　根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“画一画---读一读---议一议---说一说”的学*过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识，学会求知的方法。

　　四。设计理念

　　课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。

　　五、说教学过程

　　一推荐旅游景点，组织小旅游团。1小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道你们有兴趣听我介绍一下吗?这时我用课件展示旅游景点介绍，文字全部注音(介绍中的红字就是课文中要求认读的生字。)各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于*的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称;那里河流密布，*树木茂密，禾苗绿油油。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具

　　领略如诗如画的美景。2各位小游客，对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。这时我和学生一起学*红色字。并开展各种形式的朗读和识字技巧来识记生字，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南。3经过学*后，学生基本掌握了要认识的生字，这时我设计了转轮盘、摘苹果、找朋友、小猴跳敦的游戏来加深学生对字词的巩固，学生此时兴趣高涨。这时我挥动导游旗说愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧!一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。

　　二乘坐小小竹排，畅游江南美景。1、我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。这时我用课件播放江南乐曲，更好地给学生创设情境。2、接着我用多媒体课件展示“竹排”画面。用生动的导语来把学生带进江南。这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏*的美景，愿您此次旅途开心!在课件的演示下，课文朗读也同时出现，让学生把情境美和语言美结合起来，学生会情不自禁地朗读起课文。3、这时我趁热打铁，让学生结合自己对课文的理解(1)自由练读。这首诗每句都描写了江南的美丽，那就把你的喜爱之情读出来吧!(2)选句朗读。你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学*热情。接着利用课件和图片资料帮助理解“顺水流”，树木密的“密”、“江南鱼米乡”、“小小竹排画中游”等词。解决本节课的难点。(3)品味朗读。在此基础上，我让学生闭上眼睛，体会江南的美。这时我用生动的语言在次创设情境：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，*的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。这景色美吗?那我们应该用怎样的心情来读呢?鼓励学生用适当的语气来表达自己的感受，如，“小猪排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读的轻快些，表达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读的缓慢些，以表达自己赞美的感情，接着开展多种形式朗读：个别读，同桌读，小组读、配图画读，配音乐读，赛读等，进而感悟“江南鱼米乡”的美景。学生在旅游情境中感受到了快乐，营造了开放的语文教学课堂氛围，体现了新课标中“努力建设开放而有活力的语文课程”这一理念。

　　三创造性地朗读：我也试做导游。

　　小朋友们，喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢?同时利用课件创设情境，让学生入情入境。这样设计能够将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句再说，体现了新课标中充分发挥听说读的综合能力。四、课外拓展延伸，积累丰富语言1.质疑问难你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。2.扎实积累江南自古以来就是让人神往的地方。你会背哪些描写江南的诗词?语文学*的实践告诉我们：语文学*的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。3.课外作业：江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在《知识小宝库》里，还可以画一画我们的家乡。由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。

　　六、说板书设计

　　由于一年级学生认识的字太少，加上这篇课文又如此优美，所以我采用板画的形式来设计板书在黑板上贴画，最后让学生整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。达到了教育的最终目的。

小小竹排画中游说课稿3

　　《小小竹排画中游》是人教版新教材第一册里的课文。这篇课文是一首诗歌，讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏*美丽的风光，如同在画中游。下面是编者整理飞关于本课的说优秀教材：

　　一、说教材：

　　教材地位

　　这是小学语文课本第一册的一篇诗歌，诗歌以简单易懂的语言，描绘了一幅漂亮的江南图，这对于培养学生的审美能力是很重要的。本诗歌我将分2个课时进行授课，这是第2课时。

　　教学目标

　　1.理解文中的词语、句子;

　　2.学会由远至*，由左至右地看图;

　　3.体会江南风景之美，从而产生热爱祖国山河，爱护环境的感情。

　　教学重点：

　　1.理解文中的词语、句子;

　　2.感受江南之美。

　　教学难点：

　　1.在无法亲临其境的情况下感受江南之美

　　二、说教法：

　　根据小学生的思维特点以及本课的实际情况，我采用了以下教学方法：

　　1.知导入法。温故而知新，运用旧知导入可以为学生学*课文打好基础。

　　2.境陶冶法。由于小学生是以具体形象思维为主的，在无法让其亲临江南的情况下，为学生创设一个旅游的情景，让他们可从听觉、视觉感受江南的美。

　　三、说学法：

　　新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。为此，在学生学法方面，我主要采用了以下两种：

　　1.读感悟法。

　　2.学*法。

　　四、教学过程：

　　1.复*导入，巩固知新

　　一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，因此，我选择了用开小火车的形式来回顾上节课学过的生字词，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。

　　2.创设情景，激发想像

　　在复*完生字词之后，我对学生说：同学们，我们即将坐火车出发去江南了，你们准备好了吗?那么，现在让我们带上生字宝宝一起出发吧。这样我们可以从语言上为学生营造一个想像中的旅游情境，激发学生对江南进行想像。

　　接着，我再以一个导游员的身份向学生简单介绍江南，让学生对它有一个大概的了解，为学*下文打好基础。

　　3.配乐朗诵，渲染气氛

　　本环节我将会采用以音乐为背景，引导学生通过看一看，读一读等来感受江南的美。

　　(1)听一听

　　在音乐中，我运用语言将学生带入江南之中。哇!同学们看，小小的竹排顺水飘流，*都长满了绿绿的树木、禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美啊!通过配乐来渲染气氛，可以有效地将学生带入想像的情境。

　　(2)看一看

　　一年级的学生，思维有很大的跳跃性，他们往往是看到什么就说什么，所以，在这里我有意识地教会他们从远到*，从左到右地看图。看图后引导学生说感想，可以让学生有口语练*机会的同时，也让其对江南的感情加深。我是从两个问题引导的：

　　①远处有什么?*一点呢?再*一点呢?

　　②如果你是那个小男孩，你在这样美的风景中，你的心情是怎样的?

　　(3)读一读

　　学生是学*的主体，让学生多读、多想，有利于学生更好地理解课文。为此，我采用了学生朗读，老师解释交叉进行的方式进行教学。

　　把课文分为三句。第一句指名朗读，再重点解释顺水流，通过让学生动手贴一贴的方式，帮助其理解。然后再让学生分组学*，用自己喜欢的方式把第一句读给你的组员听，引导学生朗读时要把鸟儿、鱼儿的欢快之情表达出来。这可以很好地体现了语文新课标的要求：阅读是学生个性化的行为，老师要尊重学生的独特体验。

　　在文章第二句学*中，我将采用图文结合的方式来教学，再次引导学生看图，图文对应。我是从两个问题来引导的：

　　①*有什么?左边有什么?右边有什么?

　　②树木的数量多还是少?禾苗是什么颜色?

　　接着再解释什么是禾苗。

　　学*第三句时，我重点引导学生理解为什么江南是鱼米乡，以及为什么说竹排是在画中游。帮助学生释疑。

　　4.课后练*，拓展知识

　　课后作业：

　　(1)把江南的美丽风景介绍给你的父母或朋友;

　　(2)对江南有兴趣的同学，可以搜索有关江南的资料。

　　设计两个层次的作业，可以有效地照顾不同层次的学生，做到因材施教。

　　五、说板书

　　小小竹排画中游

　　江南鱼米乡

　　远：房屋、树木

　　*：树木、鱼儿、鸟儿、小男孩、燕子、禾苗、竹排

　　树木：数量多密

　　禾苗：颜色绿绿油油

　　相关信息：

　　语文一年级锄禾说课设计

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小小竹排画中游说课稿 (菁华3篇)扩展阅读

小小竹排画中游说课稿 (菁华3篇)（扩展1）

——《小小竹排画中游》说课稿 (菁华5篇)

《小小竹排画中游》说课稿1

　　一、说教学内容

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。展现的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏*美丽风光，如同在画中游玩的情境。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。课文中对*树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。

　　二、说教学目标

　　1．认识12个生字。认识2个笔画“山、木、艹3个偏旁。

　　2．正确流利地朗读课文。增强合作意识。

　　3．理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　三、说教学重点

　　1．识记生字和朗读课文。

　　2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　四、说教学准备：演示课件

　　备课时我点开现代远程教育资源网，查阅《小小竹排画中游》教学演示课件，我发现资源有限，仅仅表现了“小桥、流水、人家”的独特的江南水乡风韵，（点幻灯）但演示课件没有表现出江南物产丰富，是我国著名的“鱼米之乡”，于是我就在演示课件的基础上作些修改，添加一些描述江南物产丰富的画面。

　　五、说教学策略

　　以图激趣，创设情境。由于孩子生活经验少，对江南没有感性认识，仅凭教师“千呼万唤”，学生对江南的“情”还是很难以激发起来。所以教学中要借助电教媒体，通过江南风景的.展现，图文结合，在美妙的音乐声中进行情境教学，充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。

　　1、一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式：看图理解。听音理解。联系生活经验理解等。

　　2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

　　3、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。

《小小竹排画中游》说课稿2

尊敬的各位老师:

　　大家好！

　　首先由我为大家介绍一下这节课的总体设计思路及反思：

　　1.情境导入，激发兴趣。

　　本环节通过创设游览美丽江南的情境，激发了学生的学*兴趣，通过自己制作的教具和多媒体课件的展示引领学生认识了课文中的小竹排，解释了学生心中的疑问，并且识记三个生字，学*任务有趣而又实效。

　　2.初读课文，识记生字。

　　在这个环节中，我先组织学生自读三遍课文，在此基础上引导学生同桌互读，让每个学生都有和小伙伴展示读的机会，然后通过集体读，检查学生总体朗读的情况。经过以上多种形式的朗读，学生基本上做到了正确、流利、然后进入识记生字这个环节。这个是我们这节课学*的重点。主要采取先在课文中圈读生字、拼音带读生字，去掉拼音想办法识记生字、自己练读后同桌互相检查、开火车集体检查读的形式。每个小环节紧紧相扣，学生在课堂上注意力要高度集中地完成每一步的学*任务，从同桌互检和开火车检查读的结果来看，学生们这节课识记生字的效果很好。

　　3.再读课文，感受江南美。

　　义务教育语文课程标准（20xx年版）对第一学段的朗读目标定位：学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。为了较好地实现这一目标，我在这个环节中充分利用孩子形象思维丰富的特征，借助图画理解难点，再现画面，使孩子眼前有美景，心中有画面，心中有真情，从而达到有感情地朗读课文这一目标。并且在熟练朗读的基础上，学生基本上都能做到熟读成诵，并且能够用自己的肢体动作来表达自己对美丽江南的热爱。

　　4.指导写字。

　　义务教育语文课程标准（20xx年版）指出：每节课尽量安排写的指导和练*。一年级学生写字指导是重点，要求每个学生都姿势端正，书写规范。所以，本环节的写字指导，除了利用多媒体清晰地展示汉字的书写过程之外，还加强了写字、执笔姿势的指导和引导学生之间进行评价，让学生养成良好的书写*惯和评价*惯。

　　5.课堂小结，拓展延伸。

　　在这个环节中，我给学生布置了三个可供选择的实践活动作业：可以收集有关江南风光的图片和照片张贴在教室里，大家共同欣赏。或者做一次小导游，介绍一处我们家乡的风光。还可以搜集有关描写江南的诗词，我们下节课一起来交流。设计三个层次的作业，可以有效地照顾不同层次的学生，促进学生对课文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生能力，提高学生的综合语文素养。

　　我的教学设计兼顾了读文、识字和写字和课外综合实践活动这四个环节。课堂教学中虽然努力地将这几方面都做好，但是由于个人能力和执教水*有限，仍然有很多不足和遗憾的地方，恳请同组的观课老师迟老师和刘老师提出宝贵建议。

《小小竹排画中游》说课稿3

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：

　　1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

　　2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

　　3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学*。

　　4．开放语文学*空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

　　教师活动

　　一、谈话激趣，指导看图

　　1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

　　2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？演示江南水乡图。

　　3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

　　4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，*是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。

　　二、初步感知，认读生字

　　1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

　　2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

　　3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木”

　　的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

　　4．你如何在生活中使用这些字呢？

　　5．游戏：拼飞机

　　同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、*、两天、绿色、绿地”等词。

　　（屏幕出示没有注音的儿歌）

　　6．在诗歌中再认生字。 这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？

　　三、以读代讲，读中感悟

　　1．认识句号。 数一数，这首诗歌有几句话？

　　2．读中感悟。 （1）自由练读。 这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！（2）选句朗读。

　　你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。 你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

　　你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。 例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。

　　你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？ 板贴：竹排、鸟、鱼 第二句“密” 是什么意思？“绿油油”

　　是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“u”。 你还会说类似“绿油油”这样的词吗？ 板贴：树木、禾苗

　　第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。 板书：小小竹排画中游 （3）回归整体，熟读成诵。

　　除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

　　四、课外延伸，积累语言

　　1．质疑问难 你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

　　教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

　　2．扎实积累 介绍描写江南风光的诗词。

　　江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？

　　描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。

　　3．课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。

　　学生活动

　　学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。

　　生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了” 或其他独特感受。

　　生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述。 生仔细倾听教师的语言描述。学生迫不及待地读书。

　　学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。 小组长组织学*，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。

　　学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排” 的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。

　　生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。

　　用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。生试读后再指名读。 学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。

　　学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。

　　让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。

　　学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言。 生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。

　　学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。 学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。

　　学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。 设 计 说 明 “课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。

　　“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。

　　民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读**情感的铺垫和示范。

　　针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学*，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。

　　语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。

　　自主学*和协作学*之后，教师要检查自主学*是否真正落到实处，并相应随机点拨。 “学以致用” 充分发挥语文植根于现实，应用于生活的重要作用。

　　一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。

　　生字教学在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了知识构建。

　　新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。

　　“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学*热情。

　　语文教学要重视培养学生的语感，积累词语。运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。

　　教师随学生读文。相机在黑板上贴画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。

　　“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。

　　语文学*的实践告诉我们：语文学*的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。

　　由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。

《小小竹排画中游》说课稿4

　　一、说教材

　　《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，*美丽的风光，让他产生了“如在画中游”的美好感觉。课文语言优美、生动形象，饱含着对*景色的由衷赞美，洋溢着小朋友欢快舒畅的心情。学*本文，能让学生充分感受到祖国江南是美丽富饶的地方，能激发学生热爱家乡热爱祖国的思想情感。

　　这一课安排为两个课时，第一课时，认识12个生字，会写2个字。认识两个笔画，初读课文。第二课时，图文结合，理解韵文内容，会写两个生字，感情朗读课文。我重点说第一课时。

　　根据《语文课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标：

　　1、认识12个生字。会写3个字，认识两个笔画和3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

　　教学重点：识字、写字和朗读课文。

　　教具准备：录音机、小黑板、课前收集有关江南的图片、儿歌、课件、表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。

　　二、说教法。

　　1、采用听读识字法进行教学。（以情境导入，在反复练读和教师指导的朗读过程中认识生字，并有效地解决低年级学生唱读的问题。）

　　2、积极倡导自主、合作的学*方式。（引导学生自主学*、自主探索学*生字的方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，培养学生的自学生字的能力。）

　　3、充分发挥学生各种感官的作用。（本文是一首诗歌,诗句节奏鲜明，利于学生朗读。因此，教学中可以采用“关注兴趣，创设情境”的教学策略来激发学生学*的积极性。通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。）

　　三、说学法：

　　生字的指导：指导学生读准字音，分析字形结构，并说说记住字形方法，初步了解字义进行扩词，选词说一个完整句。课堂集中和起来让学生自己动脑、动口、动手，互相交流学法。教师点拨。提高学生的识字能力。

　　朗读的指导：采用多种形式熟读课文。 (师生对读，小组读，小组接力读，配乐表演读……读出赞美的语气，表达自己的情感。)

　　四、说过程：

　　根据＂新课程改革实验＂的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，在课堂展开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，尝试对本课教学做了如下设计：

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　1、谈话：你们去过江南吗？想不想去江南游玩？今天我们就坐在竹排上和画面上的小朋友一起去江南看看好吗？(播放配乐动画)说说你都看到了，听到了什么，有哪些感受。(随机板书课题，齐读课题)看了课题，你想到了什么？

　　(精彩的导入能点燃学生求知的火花。充分利用语文课程资源开展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学*综合化，让学生在优美的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美，感受祖国大好河山的美。)

　　（二）品读课文，读中识字

　　新课标改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听说读的过程中尽快认识并掌握生字。于是我相机让学生自己朗读课文，并用四步读书法来引导他们：

　　a，初读：读准字音，感知内容。（慢速大声读）

　　b：读：整体感知，加深印象。（速度稍快读）

　　c：三读：圈圈画画，识记生字。（划本课需要认读和书写的生字）

　　d：试读课文，巩固生字。（能把课文比较通顺流利地读下来）

　　通过以上层层提高的方法，学生对课文已经有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，为了帮助学生识记，我设计了一个 大转盘游戏：(自制一个大转盘，转盘上的指针转到哪个词就读哪个词。) 在多种形式的识字活动中，爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受成功的喜悦，在自主合作探究中培养他们对语文学*浓厚的兴趣。

　　（三）以读为本，体验情感。

　　1、选择自己喜欢的方式自由练读课文。

　　2、前后座读，小组读，同座读，男女生赛读，齐读。

　　(坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。同时注意发挥朗读过程中教师的指导作用，在读准字音的基础上要求学生读出感情，感受自然的美，激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。)

　　（四）指导书写，享受快乐。

　　1、出示“口、日”，指名读。

　　2、你会写这两个字吗？请你当小老师教大家写一写。(注意笔顺规则，认识新笔画“横折”和“横折钩”。)

　　3、观察田字格中的生字，得出写好这两个字的

　　要领：口字要写好，上大下要小。“日”字两竖要写直，第三笔写在横中线上，最后一笔的横要和横折钩的钩相连。

　　4、练写。(引导学生看清字的每一笔在田字格中的位置后再写，提示学生要把字写正确，写匀称。)

　　5、把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，使学生体验到识字、写字的乐趣。

　　（一年级学生写字指导是重点，要求每个学生都姿势端正，书写规范。教师要细致耐心地指导。养成良好的书写*惯。）

　　第二课时

　　导入

　　1、“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字、拼音分布其中，让学生去搜索。

　　2、“一字开花”。(练*用本课学过的字口头组词。)

　　(采用游戏的方法再现生字，激发了学生学*生字的欲望，达到趣味识字，巩固深化的目的。)

　　精读

　　播放动画和乐曲，学生用自己喜欢的方式读文，边读边欣赏江南美景。

　　(通过各种形式的读,让学生体会江南的美丽风光,激发学生热爱祖国热爱家乡的思想感情。)

　　感悟

　　1、播放课件。说说如果你坐在小竹排上，你会看到哪些景物？(理解“顺水流、绿油油、江南鱼米乡”的含义。)

　　2、为什么说小竹排是在“画中游”？

　　3、看到这些美景，你会说些什么？

　　(创设情境，让学生在诗情画意中体验江南的美，在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。)

　　背诵

　　边读边背边想象诗歌描绘的风光，采用自己喜欢的方式练*。(可以和别人合作，也可以自己练*，可以大声背，也可以不出声想象诗中景物练*……)

　　(灵活的读背方式，尊重了学生的选择。熟读成诵，促进了语言的积累。让他们可以程度不同地领略到诗歌的语言之美、结构之美、内容之美、意境之美。)

　　说话

　　播放课件，小竹排载着大家到了江南的其它风景区，你能说几句赞美的话吗？

　　(进行情境说话练*，培养学生口语交际能力，做到讲话完整通顺，态度自然大方，有礼貌。)

　　拓展

　　1、小小展览会。将收集到的有关江南风光的图片和照片张贴在教室里，大家共同欣赏。

　　2、请你做小导游，介绍一处江南风光。

　　（这个练*可以延伸到课外完成，促进学生对课文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生能力，提高学生的综合语文素养。）

　　写字

　　1、出示“中”字。读一读，你怎样记住这个字？(书空)

　　2、引导观察田字格中的“中”字，你发现了什么？(“口”写得要扁一点，最后一笔竖写在竖中线上。)

　　3、教师示范写字，让学生注意扁“口”的写法。

　　4、练写。先描红，然后自由练写。

　　5、评议。(展示学生作品，教师和学生共同评议。)

　　(写字练*要体现弹性，对不同学生可以提出不同要求，只要在原有基础上有进步就应该给予充分肯定，增强学生对写字的信心和兴趣。)

　　伴教锦囊

　　词语解释

　　竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。

　　密：树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。

　　禾苗：指水稻的幼苗。

　　绿油油：形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。

　　江南鱼米乡：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。

《小小竹排画中游》说课稿5

　　一、说教材：教材地位

　　这是小学语文课本第一册的一篇诗歌，诗歌以简单易懂的语言，描绘了一幅漂亮的江南图，这对于培养学生的审美能力是很重要的。本诗歌我将分2个课时进行授课，这是第2课时。

　　教学目标1.理解文中的词语、句子；2.学会由远至*，由左至右地看图；3.体会江南风景之美，从而产生热爱祖国山河，爱护环境的感情。教学重点：1.理解文中的词语、句子；2.感受江南之美。教学难点：1.在无法亲临其境的情况下感受江南之美

　　二、说教法：

　　根据小学生的思维特点以及本课的实际情况，我采用了以下教学方法：1.知导入法。温故而知新，运用旧知导入可以为学生学*课文打好基础。2.境陶冶法。由于小学生是以具体形象思维为主的，在无法让其亲临江南的情况下，为学生创设一个旅游的情景，让他们可从听觉、视觉感受江南的美。

　　三、说学法：

　　新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。为此，在学生学法方面，我主要采用了以下两种：1.读感悟法。2.学*法。

　　四、教学过程：

　　1.复*导入，巩固知新

　　一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，因此，我选择了用开“小火车”的形式来回顾上节课学过的生字词，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。2.创设情景，激发想像

　　在复*完生字词之后，我对学生说：“同学们，我们即将坐火车出发去江南了，你们准备好了吗？那么，现在让我们带上生字宝宝一起出发吧。”这样我们可以从语言上为学生营造一个想像中的旅游情境，激发学生对江南进行想像。

　　接着，我再以一个导游员的身份向学生简单介绍江南，让学生对它有一个大概的了解，为学*下文打好基础。

小小竹排画中游说课稿 (菁华3篇)（扩展2）

——小小竹排画中游说课稿范本五份

　　小小竹排画中游说课稿 1

　　《小小竹排画中游》是人教版新教材第一册里的课文。这篇课文是一首诗歌，讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏**美丽的风光，如同在画中游。下面是编者整理飞关于本课的说优秀教材：

　　一、说教材：

　　教材地位

　　这是小学语文课本第一册的一篇诗歌，诗歌以简单易懂的语言，描绘了一幅漂亮的江南图，这对于培养学生的审美能力是很重要的。本诗歌我将分2个课时进行授课，这是第2课时。

　　教学目标

　　1.理解文中的词语、句子;

　　2.学会由远至*，由左至右地看图;

　　3.体会江南风景之美，从而产生热爱祖国山河，爱护环境的感情。

　　教学重点：

　　1.理解文中的词语、句子;

　　2.感受江南之美。

　　教学难点：

　　1.在无法亲临其境的情况下感受江南之美

　　二、说教法：

　　根据小学生的思维特点以及本课的实际情况，我采用了以下教学方法：

　　1.知导入法。温故而知新，运用旧知导入可以为学生学*课文打好基础。

　　2.境陶冶法。由于小学生是以具体形象思维为主的，在无法让其亲临江南的情况下，为学生创设一个旅游的情景，让他们可从听觉、视觉感受江南的美。

　　三、说学法：

　　新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。为此，在学生学法方面，我主要采用了以下两种：

　　1.读感悟法。

　　2.学*法。

　　四、教学过程：

　　1.复*导入，巩固知新

　　一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，因此，我选择了用开小火车的形式来回顾上节课学过的生字词，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。

　　2.创设情景，激发想像

　　在复*完生字词之后，我对学生说：同学们，我们即将坐火车出发去江南了，你们准备好了吗?那么，现在让我们带上生字宝宝一起出发吧。这样我们可以从语言上为学生营造一个想像中的旅游情境，激发学生对江南进行想像。

　　接着，我再以一个导游员的身份向学生简单介绍江南，让学生对它有一个大概的了解，为学*下文打好基础。

　　3.配乐朗诵，渲染气氛

　　本环节我将会采用以音乐为背景，引导学生通过看一看，读一读等来感受江南的美。

　　(1)听一听

　　在音乐中，我运用语言将学生带入江南之中。哇!同学们看，小小的竹排顺水飘流，**都长满了绿绿的树木、禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美啊!通过配乐来渲染气氛，可以有效地将学生带入想像的情境。

　　(2)看一看

　　一年级的学生，思维有很大的跳跃性，他们往往是看到什么就说什么，所以，在这里我有意识地教会他们从远到*，从左到右地看图。看图后引导学生说感想，可以让学生有口语练*机会的同时，也让其对江南的感情加深。我是从两个问题引导的：

　　①远处有什么?*一点呢?再*一点呢?

　　②如果你是那个小男孩，你在这样美的风景中，你的心情是怎样的?

　　(3)读一读

　　学生是学*的主体，让学生多读、多想，有利于学生更好地理解课文。为此，我采用了学生朗读，老师解释交叉进行的方式进行教学。

　　把课文分为三句。第一句指名朗读，再重点解释顺水流，通过让学生动手贴一贴的方式，帮助其理解。然后再让学生分组学*，用自己喜欢的方式把第一句读给你的组员听，引导学生朗读时要把鸟儿、鱼儿的欢快之情表达出来。这可以很好地体现了语文新课标的要求：阅读是学生个性化的行为，老师要尊重学生的独特体验。

　　在文章第二句学*中，我将采用图文结合的方式来教学，再次引导学生看图，图文对应。我是从两个问题来引导的：

　　①**有什么?左边有什么?右边有什么?

　　②树木的数量多还是少?禾苗是什么颜色?

　　接着再解释什么是禾苗。

　　学*第三句时，我重点引导学生理解为什么江南是鱼米乡，以及为什么说竹排是在画中游。帮助学生释疑。

　　4.课后练*，拓展知识

　　课后作业：

　　(1)把江南的美丽风景介绍给你的父母或朋友;

　　(2)对江南有兴趣的同学，可以搜索有关江南的资料。

　　设计两个层次的作业，可以有效地照顾不同层次的学生，做到因材施教。

　　五、说板书

　　小小竹排画中游

　　江南鱼米乡

　　远：房屋、树木

　　*：树木、鱼儿、鸟儿、小男孩、燕子、禾苗、竹排

　　树木：数量多密

　　禾苗：颜色绿绿油油

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　　小小竹排画中游说课稿 2

　　一、说教材

　　1.教材的地位与作用这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着**美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学*课文的方法是至关重要的，他关系到以后课文的学*，所以教师必须精心引导，融读与方法于一体。

　　2.教学目标及确立的依据：根据课程标准的要求和教材的特点，结合学生的实际水*，本节课可确定如下教学目标：

　　（一）知识与能力

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识12个生字，认识三个偏旁。

　　3、能够正确流利地朗读课文，利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，

　　（二）过程与方法

　　1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。

　　2、在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

　　（三）情感、态度、价值观

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　3、教学重难点及确立的依据，针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点、难点定位在：1、认识笔画、偏旁和生字。2、能够正确流利有感情地朗读课文。

　　二、教材处理

　　1、学生状况分析及对策一年级学生经过一个阶段的学*，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并配上适当的课件辅助教学，从而调动学生的学*积极性，更好的完成本节课的教学任务。

　　2、教学内容的组织与安排我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序是：一推荐旅游景点，组织小旅游团。二乘坐小小竹排，畅游江南美景。三创造性地朗读：我也试做导游。四课外拓展延伸，积累丰富语言。

　　三、教法学法说明

　　1、说教法。

　　1.以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。2.游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。3.注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学*。4.开放语文学*空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

　　2、说学法

　　根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“画一画---读一读---议一议---说一说”的学*过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识，学会求知的方法。

　　四、设计理念

　　课文展示的是画一样的`美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。

　　五、说教学过程

　　一推荐旅游景点，组织小旅游团。

　　1、小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道你们有兴趣听我介绍一下吗?这时我用课件展示旅游景点介绍，文字全部注音(介绍中的红字就是课文中要求认读的生字。)各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称;那里河流密布，**树木茂密，禾苗绿油油。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如诗如画的美景。2、各位小游客，对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。这时我和学生一起学*红色字。并开展各种形式的朗读和识字技巧来识记生字，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南。3、经过学*后，学生基本掌握了要认识的生字，这时我设计了转轮盘、摘苹果、找朋友、小猴跳敦的游戏来加深学生对字词的巩固，学生此时兴趣高涨。这时我挥动导游旗说愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧!一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。

　　二乘坐小小竹排，畅游江南美景。

　　1、我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。这时我用课件播放江南乐曲，更好地给学生创设情境。2、接着我用多媒体课件展示“竹排”画面。用生动的导语来把学生带进江南。这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏**的美景，愿您此次旅途开心!在课件的演示下，课文朗读也同时出现，让学生把情境美和语言美结合起来，学生会情不自禁地朗读起课文。3、这时我趁热打铁，让学生结合自己对课文的理解(1)自由练读。这首诗每句都描写了江南的美丽，那就把你的喜爱之情读出来吧!(2)选句朗读。你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学*热情。接着利用课件和图片资料帮助理解“顺水流”，树木密的“密”、“江南鱼米乡”、“小小竹排画中游”等词。解决本节课的难点。(3)品味朗读。在此基础上，我让学生闭上眼睛，体会江南的美。这时我用生动的语言在次创设情境：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，**的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。这景色美吗?那我们应该用怎样的心情来读呢?鼓励学生用适当的语气来表达自己的感受，如，“小猪排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读的轻快些，表达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读的缓慢些，以表达自己赞美的感情，接着开展多种形式朗读：个别读，同桌读，小组读、配图画读，配音乐读，赛读等，进而感悟“江南鱼米乡”的美景。学生在旅游情境中感受到了快乐，营造了开放的语文教学课堂氛围，体现了新课标中“努力建设开放而有活力的语文课程”这一理念。

　　三创造性地朗读：我也试做导游。

　　小朋友们，喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢?同时利用课件创设情境，让学生入情入境。这样设计能够将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句再说，体现了新课标中充分发挥听说读的综合能力。四、课外拓展延伸，积累丰富语言1.质疑问难你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。2.扎实积累江南自古以来就是让人神往的地方。你会背哪些描写江南的诗词?语文学*的实践告诉我们：语文学*的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。3.课外作业：江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在《知识小宝库》里，还可以画一画我们的家乡。由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。

　　六、说板书设计

　　由于一年级学生认识的字太少，加上这篇课文又如此优美，所以我采用板画的形式来设计板书在黑板上贴画，最后让学生整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。达到了教育的最终目的。

　　小小竹排画中游说课稿 3

　　一。说教材

　　1.教材的地位与作用这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着**美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学*课文的方法是至关重要的，他关系到以后课文的学*，所以教师必须精心引导，融读与方法于一体。

　　2.教学目标及确立的依据：根据课程标准的要求和教材的特点，结合学生的实际水*，本节课可确定如下教学目标：

　　一。知识与能力

　　1、西师大版语文一年级说课稿《小小竹排画中游》：理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识12个生字，认识三个偏旁。

　　3、能够正确流利地朗读课文，利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，

　　二。过程与方法

　　1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。

　　2、在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

　　三。情感、态度、价值观

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　3、教学重难点及确立的依据：针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点、难点定位在：1、认识笔画、偏旁和生字。2、能够正确流利有感情地朗读课文。

　　二、教材处理

　　1、学生状况分析及对策一年级学生经过一个阶段的学*，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并配上适当的课件辅助教学，从而调动学生的学*积极性，更好的完成本节课的教学任务。

　　2、教学内容的组织与安排我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序是：一推荐旅游景点，组织小旅游团。二乘坐小小竹排，畅游江南美景。三创造性地朗读：我也试做导游。四课外拓展延伸，积累丰富语言

　　三。教法学法说明

　　1、说教法。

　　1.以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。2.游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。3.注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学*。4.开放语文学*空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

　　2、说学法

　　根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“画一画---读一读---议一议---说一说”的学*过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识，学会求知的方法。

　　四。设计理念

　　课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。

　　五、说教学过程

　　一推荐旅游景点，组织小旅游团。1小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道你们有兴趣听我介绍一下吗?这时我用课件展示旅游景点介绍，文字全部注音(介绍中的红字就是课文中要求认读的生字。)各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称;那里河流密布，**树木茂密，禾苗绿油油。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具

　　领略如诗如画的美景。2各位小游客，对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。这时我和学生一起学*红色字。并开展各种形式的朗读和识字技巧来识记生字，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南。3经过学*后，学生基本掌握了要认识的生字，这时我设计了转轮盘、摘苹果、找朋友、小猴跳敦的游戏来加深学生对字词的巩固，学生此时兴趣高涨。这时我挥动导游旗说愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧!一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。

　　二乘坐小小竹排，畅游江南美景。1、我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。这时我用课件播放江南乐曲，更好地给学生创设情境。2、接着我用多媒体课件展示“竹排”画面。用生动的导语来把学生带进江南。这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏**的美景，愿您此次旅途开心!在课件的演示下，课文朗读也同时出现，让学生把情境美和语言美结合起来，学生会情不自禁地朗读起课文。3、这时我趁热打铁，让学生结合自己对课文的理解(1)自由练读。这首诗每句都描写了江南的美丽，那就把你的喜爱之情读出来吧!(2)选句朗读。你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学*热情。接着利用课件和图片资料帮助理解“顺水流”，树木密的“密”、“江南鱼米乡”、“小小竹排画中游”等词。解决本节课的难点。(3)品味朗读。在此基础上，我让学生闭上眼睛，体会江南的美。这时我用生动的语言在次创设情境：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，**的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。这景色美吗?那我们应该用怎样的心情来读呢?鼓励学生用适当的语气来表达自己的感受，如，“小猪排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读的轻快些，表达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读的缓慢些，以表达自己赞美的感情，接着开展多种形式朗读：个别读，同桌读，小组读、配图画读，配音乐读，赛读等，进而感悟“江南鱼米乡”的美景。学生在旅游情境中感受到了快乐，营造了开放的语文教学课堂氛围，体现了新课标中“努力建设开放而有活力的语文课程”这一理念。

　　三创造性地朗读：我也试做导游。

　　小朋友们，喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢?同时利用课件创设情境，让学生入情入境。这样设计能够将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句再说，体现了新课标中充分发挥听说读的综合能力。四、课外拓展延伸，积累丰富语言1.质疑问难你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。2.扎实积累江南自古以来就是让人神往的地方。你会背哪些描写江南的诗词?语文学*的实践告诉我们：语文学*的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。3.课外作业：江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在《知识小宝库》里，还可以画一画我们的家乡。由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。

　　六、说板书设计

　　由于一年级学生认识的字太少，加上这篇课文又如此优美，所以我采用板画的形式来设计板书在黑板上贴画，最后让学生整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。达到了教育的最终目的。

　　小小竹排画中游说课稿 4

尊敬的各位老师：

　　大家好！

　　我说课的内容是人教版一年级语文上册56～57页《小小竹排画中游》。整个说课包括选题背景介绍、说教材、说教法学法、说教具学具准备、说教学程序、说课后作业、说板书设计、说教学评价8大部分。首先谈谈本节课的选题背景：

　　识字教学既是语文教学的重要环节，又是语文学*的核心，其根本任务除了按照课标要求“能借助汉语拼音认读汉字”以外，还要注重引导学生交流识字方法，学会主动探究，使学生在相互启发中逐步提高识字能力。但在实际的教学中常常有这样的问题出现：

　　（1）重拼读轻方法：

　　（2）重结果轻探索；

　　（3）重集体轻个体；

　　基于以上分析，我们一年级组的老师决定开展识字教学的专题研究。群组成员在研究中尽力做到：

　　（1）依靠专家指导、同伴互助、反思性实践等，寻求理论支撑，理解专题研究的核心，保证研究方向正确。

　　（2）每位教师都要积极参与备课议课、练*设计、课堂观察，并写好观课报告，做到研有所获，解决实际问题等。

　　一、说教材。

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情。课文对**树木、禾苗的描述，饱含赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　依据课标的要求、教材的编写意图及学生的认知水*，本节课我拟定了以下教学目标：

　　1、认识10个生字。会写1个字：王。

　　2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道江南是祖国美丽富饶的地方，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学难点：识字、朗读课文。

　　二、说教法学法。

　　教学有法、教无定法、贵在得法。

　　本文是一首诗歌，诗句节奏鲜明，利于学生朗读。因此，教学中可以采用“关注兴趣，创设情境”的教学策略来激发学生学*的积极性。

　　1、以情境导入，在反复练读和教师指导的朗读过程中认识生字，通过各种形式引导学生读和背，让他们体会到江南的美丽，激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。

　　2、引导学生自主学*、自主探索学*生字的方法，充分发挥教师的主导、学生的主体作用，培养学生的自学生字的能力。

　　三、说教学准备。

　　一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，课前我精心制作了多媒体课件、小竹排的教具，认真设计好了探究学*单等，为顺利完成学*任务做好了铺垫。

　　四、说教学程序。

　　为了突出重点、突破难点，努力构建以生为本的语文课堂，本节课我主要设计了以下教学程序：

　　1、情境导入，激发兴趣。

　　本环节通过创设游览美丽江南的情境，激发学生的学*兴趣，认识课文中的小竹排，解释学生心中的疑问，并且识记三个生字，学*任务有趣而又实效。

　　2、初读课文，识记生字。

　　在这个环节中，我先组织学生自读三遍课文，在此基础上引导学生同桌互读，让每个学生都有和小伙伴展示读的机会，然后通过集体读，检查学生总体朗读的情况。经过多种形式的朗读，学生基本上做到了正确、流利、然后进入识记生字这个环节。这个是我们这节课学*的重点。主要采取先在课文中圈读生字、拼音带读生字，去掉拼音想办法识记生字、自己练读后同桌互相检查、开火车集体检查读的形式。每个小环节紧紧相扣，学生在课堂上注意力要高度集中地完成每一步的学*任务，确保识记生字的有效性。

　　3、再读课文，感受江南美。

　　义务教育语文课程标准（20xx年版）对第一学段的朗读目标定位：学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。为了较好地实现这一目标，我在这个环节中充分利用孩子形象思维丰富的特征，借助图画理解难点。再现画面使孩子眼前有美景，心中有画面，心中有真情，从而达到有感情地朗读课文这一目标。

　　4、指导写字。

　　义务教育语文课程标准（20xx年版）指出：每节课尽量安排写的指导和练*。一年级学生写字指导是重点，要求每个学生都姿势端正，书写规范。所以，本环节的写字指导，除了利用多媒体清晰地展示汉字的书写过程之外，还加强了写字、执笔姿势的指导和引导学生之间进行评价，让学生养成良好的书写*惯。

　　5、课堂小结，拓展延伸。

　　小朋友，这节课，我们一起通过学*课文，看到了祖国江南的美，其实，只要我们做个有心人，学会用一双明亮的眼睛去观察、就会发现我们伟大的祖国处处有美景。课后你可以收集有关江南风光的图片和照片张贴在教室里，大家共同欣赏。或者做一次小导游，介绍一处我们家乡的风光。还可以搜集有关描写江南的诗词，我们下节课一起来交流。设计三个层次的作业，可以有效地照顾不同层次的学生，促进学生对课文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生能力，提高学生的综合语文素养。

　　五、说板书设计。

　　好的板书图示设计，可以对讲课的内容起到提纲挈领、画龙点睛的作用。本节课我的板书设计力求简明、概括、浓缩，突出教学重点难点，抓住教学内容的核心，促进教学目的的实现和教学任务的完成。

　　小小竹排画中游

　　小竹排流

　　鸟儿唱

　　鱼儿游

　　树木密

　　禾苗绿

　　六、说教学评价。

　　最后说说本课所用的学*评价，我主要采用师评、互评相结合的评价方式，注意对学生语言表达能力、逻辑思维能力、合作能力、学**惯以及学*积极性的评价，以此来发挥评价的激励作用。

　　总之，整节课我充分尊重学生的主体地位，充分发挥学*单的作用，引导学生自主学*，自主探究和发现，给学生提供一个交流和展示的*台，成为学*的主人。正确把握了难点，突出了重点，学生学得有趣、扎实！

　　小小竹排画中游说课稿 5

　　一、说教材：教材地位

　　这是小学语文课本第一册的一篇诗歌，诗歌以简单易懂的语言，描绘了一幅漂亮的江南图，这对于培养学生的审美能力是很重要的。本诗歌我将分2个课时进行授课，这是第2课时。

　　教学目标1.理解文中的词语、句子；2.学会由远至*，由左至右地看图；3.体会江南风景之美，从而产生热爱祖国山河，爱护环境的感情。教学重点：1.理解文中的词语、句子；2.感受江南之美。教学难点：1.在无法亲临其境的情况下感受江南之美

　　二、说教法：

　　根据小学生的思维特点以及本课的实际情况，我采用了以下教学方法：1.知导入法。温故而知新，运用旧知导入可以为学生学*课文打好基础。2.境陶冶法。由于小学生是以具体形象思维为主的，在无法让其亲临江南的情况下，为学生创设一个旅游的情景，让他们可从听觉、视觉感受江南的美。

　　三、说学法：

　　新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。为此，在学生学法方面，我主要采用了以下两种：1.读感悟法。2.学*法。

　　四、教学过程：

　　1.复*导入，巩固知新

　　一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，因此，我选择了用开“小火车”的形式来回顾上节课学过的生字词，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。2.创设情景，激发想像

　　在复*完生字词之后，我对学生说：“同学们，我们即将坐火车出发去江南了，你们准备好了吗？那么，现在让我们带上生字宝宝一起出发吧。”这样我们可以从语言上为学生营造一个想像中的旅游情境，激发学生对江南进行想像。

　　接着，我再以一个导游员的身份向学生简单介绍江南，让学生对它有一个大概的了解，为学*下文打好基础。

小小竹排画中游说课稿 (菁华3篇)（扩展3）

——《小小竹排画中游》教学设计及反思3篇

　　一、教学目标：

　　（一）知识与技能

　　认识本课12个生字。

　　读懂句子，理解词义，正确流利地朗读课文。

　　（二）过程与方法

　　通过图文结合，师生共读，使学生在美的享受里激发学*兴趣，从而自主学*，获得知识。

　　（三）情感态度价值观

　　初步了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

　　二、教学重点、难点：

　　认识生字，会正确流利地朗读。

　　三、教法学法

　　讲解、阅读

　　四、教学过程：

　　揭题导入

　　1、小朋友们，不久前，我们刚刚学完了所有的拼音，下面老师来考考你们，好吗？

　　出示音节：zh pi 指名读、齐读

　　出示：竹排

　　2、看见过竹排吗？让大家看着词儿来猜一猜它是用什么做成的。（出示竹排的图片）瞧，这就是竹排，把一根根的竹子排好队，捆扎起来，就成了竹排。一条条竹排就像一只只小船，载着人们飘荡在*静的河面上。今天咱们要学的课文就跟这竹排有关，题目叫做小小竹排画中游。

　　出示课题，齐读。

　　初读课文，自主识字

　　1、 师：题目中还有一个好朋友在等着我们，是谁呢？认识游。

　　2、 师：请小朋友们快快打开书本第64页，试着读一读课文吧！争取交上更多的生字朋友。

　　3、 学*生字。把你最喜欢的那个朋友介绍给大家，并说一说怎么记住它？（中、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江南）。

　　4、 去掉拼音识字。

　　看图，初步了解图画内容，练读短文。

　　1、图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？

　　2、练读短文。

　　（1）、借助拼音自己练*读短文，读准字音。

　　（2）、指名分句读，齐读短文。注意绿油油的读音

　　图文结合，朗读感悟

　　1、学生读读课文，画出不懂的词句

　　2、理解小小竹排画中游这句话

　　（1）、教师指图问：

　　①、谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）

　　②、小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？

　　③、什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）

　　（2）、读第1句，注意句号的停顿，要读出小男孩乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

　　2、指名读悟第2句。

　　（1）、看图，读第3行，问：什么叫*？（板书：*）

　　①、河的*有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们树木。（板书：树木）

　　②、这些树木长得怎样？

　　③、读短文第3行。

　　（2）、看图，读短文第4行。

　　①、指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。

　　②、看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（绿油油讲禾苗很绿，长得好）

　　（3）指导读第2句。

　　*／树木密，

　　禾苗／绿油油。

　　3、指导读短文第3句，读懂句子，理解词语。

　　（1）江南是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）

　　（2）看图，读短文最后一行，问：为什么说画中游？

　　师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着*如画的美景。真好像在画中游览一样。

　　（3）指导朗读第3句。

　　4、练*朗读课文，能够达到背诵课文。

　　五、巩固复*。

　　1、读词语：树木 禾苗 小竹排 江南 * 鱼米乡

　　2、朗读短文，要求读得正确、流利

　　教学反思：

　　《小小竹排画中游》是一年级的一篇写景诗歌，而孩子学*这样的文章确实是一个难点。可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如江南鱼米乡，小小竹排画中游这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的；当然识字依然是一年级语文课的重点。在进行教学设计时，我主要注重了以下几方面：

　　1．识字是低段孩子学*的重点，所以让小朋友们在玩的过程中也很快的识记了这课的生字，并且反复读，形式多样：小老师带读，去掉帽子读，分组比赛读。

　　2.在教学中不断巩固语文的知识点。语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。

　　3.真正让学生走进文本。语文教学中读十分重要，要让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中要引导学生读，读出情，读出趣，读出思。在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，出示课文投影片后我问学生：小朋友在宽阔的江面上划着竹排都看到了什么？快自己读读课文。学生怀着好奇的心情认真地读着课文，很快找到了鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油等处，在反馈时我要求学生尽量用自己的话说文中的意思，这样就使学生理解了密、绿油油等词语的意思。同时也训练了学生语言表达能力。

　　4.关注学生，鼓励为主。这节课上我觉得比较关注*时识字、读文比较差的学生，提高他们学*的积极性。也许很多时候教研课怕出错，会多叫一些学*能力比较强的学生，不过我想课堂机会是*等的，所以我总是会把发言的机会留给每一个孩子。课堂上多给孩子一些表扬与鼓励他们的学*信心会更足。

　　学*目标

　　1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“┒、刁”和3个偏旁“山、木、艹”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　课前准备

　　江南风光的民族乐曲，课件。

　　第一课时

　　一、看图，揭示课题

　　1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲。

　　2、看了这幅图，你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会，目的是让学生了解图意)。

　　3、出示课题，学生齐读课题。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方?

　　二、 初读课文

　　1、借助拼音，读准字音，读通句子。

　　2、请学生朗读课文，其他学生认真听“南”是前鼻音)

　　3、自由读之后，开展朗读竞赛。帮助正音。(注意“两”是后鼻音，“绿”是撮口音

　　4、请学生当小老师，带领大家读准生字的字音。

　　三、再读课文，理解课文内容

　　1、读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说?

　　a．结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具，

　　b．运用课件动态演示“顺水流”的过程

　　c．看图理解树木密的“密”指一棵挨着— 棵，而且树木特别密又特别绿。

　　d．指出图中的禾苗。

　　2、提出自己不理解的词或句子。

　　引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油)

　　老师讲述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

　　四、朗读、背诵

　　1、朗读课文，感受江南水乡的美。

　　2、请学生朗读。先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。

　　3、看图试着背诵。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　上节课，我们把课文背了下来，现在哪个小朋友最勇敢，背给大家听?

　　二、激发想像，丰富情感

　　1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想像江南水乡的美丽景色。

　　2、联系自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。

　　三、复*巩固生字词

　　1、出示课件——不带拼音的词，学生认读。

　　2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

　　(有些生字可以引导学生编故事记忆。如“两”：两个人躲在屋檐下，横就像屋檐。竖和横就像屋子。唱：今日唱，明日唱，天天开口唱。)

　　3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

　　4、做“汉字开花”游戏：出示课件，一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。(如：长江，江面，江河，江边；幼苗，护苗，秧苗：种树，砍树，大树，树根，树冠，树枝。排队，排长，前排；绿化，绿草，绿油油。)

　　四、练*用"ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇

　　绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳

　　五、指导写字

小小竹排画中游说课稿 (菁华3篇)（扩展4）

——《小小竹排画中游》教学反思 (菁华5篇)

　　〔教学片断〕

　　在学生进入课文情境，读通课文后：

　　师：小朋友真能干，自己把课文读得那么好。那谁能说说读了课文，你都读懂些什么？

　　（小朋友纷纷举手想要发言）

　　生1：我知道“鱼儿游”就是小河里有鱼儿在游来游去。

　　生2：我知道“鸟儿唱”就是小鸟在唱歌。

　　师：（故作不解）小鸟会唱歌吗？我怎么没听说过？

　　生2：（立刻解释）就是小鸟在叫。

　　（这时有很多小朋友举手，想要发表意见。其中有一位小朋友因为举手后，没请到他发言，手里拿了一支铅笔在玩，听到这里，大概很不满意那位同学的回答，把手举得高高的，嘴里不断地说：“我……我……”迫不及待地想发言）

　　师：（走到他身边，指了指自己的嘴，提醒他注意说话先举手，而后问）你想说什么？

　　生3：（学生放下手中的铅笔，站起来）我有补充，“鸟儿唱”不是小鸟真的在唱歌，而是小鸟一边飞一边叫，叽叽喳喳地很好听，就好像是在唱歌。（学生说的时候特别把“好像”两个字重读，重新坐下时很端正）

　　师：哦，你是这样认为的，（转向其他小朋友）你们呢？

　　生4：我也认为是小鸟叫的声音很好听，小朋友就觉得小鸟像在唱歌一样。

　　师：原来是这样，我明白了，谢谢你们。其他小朋友还有读懂的吗？

　　生5：我从刚才的动画片里看见小河*有很多很多的树，这就叫“*树木密”。

　　生6：我读懂了“绿油油”就是禾苗很绿很绿，叶子上面有亮光的。（学生说话时特别强调“很绿很绿”）

　　生7：老师，我有一个问题，刚才我们看了动画片，里面的小竹排是在水里的，那课文里为什么说“小小竹排画中游”，应该是“小小竹排水中游”？（她的话一说完，立刻有小朋友附和表示赞同）

　　师：对呀，课文是不是写错了？（听老师这么说，教室里一下子热闹了，有的小朋友说是写错了，有的小朋友则说没有写错。正争论中，一个坐在前面的小男孩转过身对后面的同学说：“不会写错的，课文怎么会写错呢？”他的话刚说完，后面就有小朋友不以为然地说：“那也有可能的。”谁也说服不了谁，教室里更热闹了。）

　　师：看来，我们的讨论一时难以有结果。这样吧，请我们小朋友帮编书的叔叔阿姨想一想：为什么要写“小小竹排画中游”，这样写有没有道理？

　　（这个问题有难度，教室里出现了短暂的沉默。过了一会儿，有些小朋友开始举手）

　　生8：课本上小竹排是画在画上的，所以是“小小竹排画中游。”

　　（对于他的意见，其他小朋友颇不认同，有很多同学举手示意不同意）

　　生9：我不同意他的意见，我从动画片里看到，那个小朋友站在小竹排上，竹排漂下来，看到的景色就像画一样美，所以是小小竹排画中游。

　　师：（走到一个举手小朋友的身边）你是怎么想的？

　　生10：小朋友在小竹排上，看到了很多美丽的景色，就像在看一幅美丽的画一样。

　　师：真的吗？那我们一起来看看都有哪些美丽的景色？

　　师：（用鼠标提示相关内容）有在林间飞舞歌唱的——

　　生齐：小鸟。

　　师：有在水中嬉戏欢跃的——

　　生齐：小鱼。

　　师：还有——（走到刚才回答的小朋友身边，请他起立接着说）

　　生10：茂密的树林和绿油油的禾苗。

　　师：真美啊，就像一幅美丽的图画，难怪课文中说——

　　生齐读：“小小竹排画中游”。

　　师：小朋友真棒，能动脑筋提出自己不懂的问题，还能自己开动脑筋读懂问题。我们读课文就要这样，不光想想我读懂了什么，还要想想有没有不懂的地方？对于自己不懂的问题，能不能想办法读懂，比如：再读读课文，找小朋友讨论，请老师帮忙……

　　师：（教师伸手示意她起立，问）你想说什么？

　　生11：我也有一个问题，什么叫“江南鱼米乡”？

　　师：对呀，这个问题我也不明白，谁来帮帮我们？

　　生12：“江南鱼米乡”就是鱼和米很香的。

　　（这个小朋友刚一说完，那个玩过铅笔的小朋友就在下面说：“不对，不对，很‘香’的‘香’不是这个‘乡’，应该是‘香味’的‘香’。）

　　师：不错，妈妈做的鱼和米饭都很香，但“香”是这样写的……（教师一边板书“香”，一边肯定抢答的同学说得对，又提醒他上课发言先举手）课文中“鱼米乡”是这个“乡”。（教师板书“鱼米乡”）

　　生13：“鱼米乡”就是鱼和米的家乡。

　　（学生很赞同这种意见，没人举手了）

　　师：你说得很有道理。不过，老师还想知道，江南为什么是鱼和米的家乡？

　　生13：因为江南鱼和米很多很多，所以是鱼和米的家乡。

　　师：哦，原来是这样。那你们是怎么知道江南鱼和米很多呀？（教师有意识地指了指图上的小河、禾苗）

　　生14：前面老师让我们看电视的时候，我看到了江南有很多很多的小河，这些小河里的鱼呀、虾呀，也是很多很多的。

　　师：你说得真好，正因为河多，湖多，所以我们称江南为水乡。谁还有补充？

　　生15：我们这里种的稻子很多很多，我到外婆家去，看到公路两边的田里种的都是稻子。

　　生16：我从图上看到田里种了很多很多的禾苗，禾苗长大了就会长出谷子。

　　师：谷子可以碾成……？

　　生齐答：大米。

　　师：这下我明白了，江南的鱼、米确实很多很多，所以才叫——

　　生齐读：江南鱼米乡。

　　师：江南鱼米乡，风景美如画。让我们一起来赞叹这美丽的景色。

　　生朗读课文。

　　〔课后反思〕

　　“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”其对话关系是多重性的，但对话的中心是每一个学生个体。因此，我们必须重视学生的独特感受和体验，呵护学生的灵性、个性和悟性，有效地利用学生的阅读期待，让学生的阅读过程始终伴随着主动积极的思维和情感活动，成为思维碰撞和心灵交流的动态过程。

　　1、通过*等对话，激活学生思维。

　　《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生*等对话的过程中进行。”这就要求教师在课堂上成为学生学*的伙伴，成为“*等中的首*”，因而，教师要善于在课堂上营造宽松、民主、活跃的课堂氛围，与学生建立友善、和谐的师生关系，使得师与生，尤其是学生乐于、善于对话。以上案例中，无论是教师对于学生感悟体验时充满鼓励、赏识的话语“你说得真好”、“小朋友真棒”……还是对于学生遇到困难时诚恳的帮助、引导“不错，妈妈做的鱼和米饭都很香，但‘香’是这样写的……”，抑或是教师的体态语言“走到小朋友的身边，指了指自己的嘴，提醒他注意说话先举手”……无不体现“师生*等对话”的理念。学生因老师善意的提醒而乐于接受，因得到老师的肯定而兴奋自豪，更因老师一句句充满赞赏激励的话语而激动不已。在这样的氛围中，学生的心态才能保持开放，才能激活学生的思维，产生充满活力、充满创造的体验，也才能在对话过程中生成新的认识。

　　2、善用阅读期待，开放课堂教学。

　　所谓“阅读期待”，即面对文本，学生产生一种期待心理。如面对童话故事，希望从中读到生动曲折的故事情节，预期出现惩恶扬善的美好结局；面对一篇散文，希望作者以优美的语言、灵活的笔调，描写感人的内容，使人得到精神愉悦和审美享受等。在教学预设时，对“江南鱼米乡”和“小小竹排画中游”这两个理解难点，原准备在学生充分感悟课文语言后，由老师提出并逐一引导学生体会理解。但课堂是在不断地生成的，在实际教学时，学生缘于自己的阅读期待，提出了这两个问题。教师对于这一在对话过程中闪现的学生思维的火花，能予以敏锐地捕捉，利用学生即时生成的资源，引导学生展开讨论，不轻易否定，使不同的感悟、理解有交流和争辩的机会，在动态生成中让学生的心灵自由飞翔起来。于是，课堂上精彩的语言纷至沓来：“竹排漂下来，看到的景色就像画一样美” 、“小朋友在小竹排上，看到了很多美丽的景色，就像在看一幅美丽的画一样”、“我看到了江南有很多很多的小河，这些小河里的鱼呀、虾呀，也是很多很多的”、“我们这里种的稻子很多很多，我到外婆家去，看到公路两边的田里种的都是稻子”、“我从图上看到田里种了很多很多的禾苗，禾苗长大了就会长出谷子”等等，这是孩子的视野，孩子的生活，孩子的感悟，相信在最后进行课文朗读时，必然有一幅幅各不相同的江南美景图呈现在每一个小朋友眼前。

　　3、注重体验感悟，落实三维目标。

　　语文课程具有丰富人文内涵，因此，它对学生的情感、态度、价值观的影响必然是广泛而深刻的，所以，不能不重视语文课程的熏陶感染、潜移默化作用。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。体验就是在实践中认识，感悟就是在感受中领悟。以体验感悟为手段和过程的阅读教学，实质上是个体在情感驱动下的感性化的直觉性的阅读理解过程。这样的过程自然不需要“科学”的分析和理性的说教，而是需要对话、交流和表现。以上案例没有教师的包办代替，没有繁琐的分析讲解，有的只是学生自己对文本的体验感悟，学生通过生本对话、师生对话、生生对话理解文本、发展文本，这一过程体现的“三维目标”如

　　下表：

　　知识和能力： 理解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方。

　　过程和方法： 读与看（看课文插图、看课件演示）、读与说、读与思有机、巧妙地结合。

　　情感态度和价值观： 感受江南水乡的美丽、富饶，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　从表中我们可以清晰地看到，在学生体验感悟的过程中，知识得以内化，能力得到培养，情感得到熏陶。这样的朗读感悟是一个立体感受、多元发展的过程，学生在这样的体验感悟过程中，必然经历一个语言转化、情感体验、语感积累，个性张扬的过程。

　　崔峦老师曾说过：“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。”因此，在阅读教学中，只有引导学生与文本对话，用心灵感受，实现思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳，课堂才能在对话中充满活力，才能呈现出生动活泼、主动的“生命状态”。

　　今天上了《小小竹排画中游》一课，这是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的；当然识字依然是一年级语文课的重点。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在今天的教学中，以下几点还是比较可取的：

　　1、课件辅助，突破难点。在讲课时，我给学生介绍了江南，接着给学生欣赏了江南的风光图，让学生发现江南这边什么多？学生观察的很仔细，一个学生说：“水多。”另外一个马上接着说：“桥多。”多好呀把江南“小桥流水”的特点说出来了；当让又有同学联想到“鱼多”、“船多”，这可都是孩子们自己的发现啊，我的图中并没有出现这些场景。因为孩子们说得比较全面，所以我就告诉孩子们江南又被称为“江南水乡”、“鱼米之乡”。这样的知识还是要通过老师的传授的。这个时候我觉得孩子们也特别专注。在上课的过程中我又适当用了一些图片，丰富了课文的内容，让学生感受江南的美，得这地方美，我觉得利用课件对于帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。

　　2、关注学生，鼓励为主。这节课上我觉得比较关注*时识字、读文比较差的学生，提高他们学*的积极性。也许很多时候教研课怕出错，会多叫一些学*能力比较强的学生，不过我想课堂机会是*等的，所以我总是会把发言的机会留给每一个孩子。像马帅这个男孩，他的识字能力比较弱，但是在我的鼓励下，他整堂课都能积极参与，相信他收获肯定不少；而另一位男孩*翘舌音不分，但我还是请他读，因为他信心十足地举着手，同时也给了他表现的机会。另外在朗读比赛中，虽然同学们明显觉得一位同学好，但我还是不忘给落后的同学鼓励，因为他的勇敢。的确，课堂上多给孩子一些表扬与鼓励他们的学*信心会更足。

　　3、重视朗读，读中感悟。其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在今天的课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让学生说说看到了哪些景物？这样的提问是第一次尝试，孩子们还是能很快领会到我的意思，说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。我想孩子的朗读能力就是这样点点滴滴培养起来的。另外今天让学生根据课题提问，也是第一次尝试，虽然只有一个人发问，但我觉得还是很值得赞赏的，相信在以后的学*中他们会学会提问。（开学两个多月来，一年级的孩子进步是最明显的，他们从不会到会，真的很了不起了。所以面对课堂的冷场也是我预想之中的。）

　　这堂课上还暴露了许多问题，不免有些遗憾也有些担忧：

　　1、一部分学生的听课*惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。在学*常规上还应该加强训练。

　　2、关注了后进的孩子，但是对中间型的学生似乎表扬、鼓励用得少了些，导致后半节课学生积极性不够高。要调动每一个孩子的积极性是我应该努力做到的。

　　3、识字环节趣味性不够。如果在中间安排一个识字游戏，相信孩子们会更加投入，毕竟他们还是一群6、7岁的孩子。

　　4、教师的语言是一门艺术。而这一直是我做得很不够的地方。语言应该要更精练些，课堂上应该再从容些。

　　一年级的孩子学*这样写景的诗歌确实是一个难点，上过后才发现真的遗憾多多。还望各位同行多提宝贵意见。

　　教学目标：

　　1．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

　　2．正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点

　　1．识记生字和朗读课文。

　　2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　教学准备

　　悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。

　　教学流程

　　一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。

　　1．小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

　　2．用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）

　　3．导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

　　各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于*的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，*树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

　　4．各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学*红色字。

　　5．出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。

　　6．出示词卡（江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 * 两天 绿色 绿地 * 旅游 流水 河流 唱歌），开展各种形式的朗读。

　　7．再读景点介绍。

　　8．老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！

　　二、乘竹排，畅游江南美景。

　　1．师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）

　　2．多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）

　　导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏*的美景，愿您此次旅途开心！

　　3．演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。

　　4．看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？

　　5．多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

　　6．游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）

　　字条：小竹排，顺水流．鸟儿唱，鱼儿游

　　*树木密．禾苗绿油油

　　三、创造性朗读：我也试着做导游。

　　小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？

　　四复*巩固生字，书写生字。

　　1．出示带田字格的“口、日、中”三个生字。

　　2．读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。

　　3．同桌交流看准关键笔画。

　　4．谈谈书写时注意的笔顺。

　　5．学生描红、书写。

　　作业设计：

　　江南 竹排 树苗 绿色

　　南方 * 红日 唱歌

　　照样子把句子说完整：

小小竹排画中游说课稿 (菁华3篇)（扩展5）

——《小小竹排画中游》教案菁选

《小小竹排画中游》教案15篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《小小竹排画中游》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、教学目标：

　　1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画和3个偏旁“山、木、艹”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，感悟江南是十分美丽、富饶的地方。

　　4、学*读书的方法：能看着字，认识的字不看拼音直接读，不认识的字利用拼音来解决。

　　5、培养认真读书的*惯，读准、读通、读好，一步一步，有层次，有指导是最重要的'。

　　6、学会尊重别人、欣赏别人、改进自己。

　　7、激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重难点：

　　认记生字和朗读课文。要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　三、教学安排：

　　2课时。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　●引题：

　　上节课我们欣赏了一幅美丽的山水花鸟画，这节课老师带同学们到风光如画的江南去游一游。

　　●初读课文

　　1、出示课题

　　认识的字直接读，不认识的字可看拼音，读准课题。

　　2、逐句读，读准前后鼻音。

　　4、连起来自由读。

　　5、同桌读。

　　个别读。

　　范读。

　　自由读。

　　个别读。

　　第二课时

　　●复*

　　教给学生掌握识字的方法：如

　　是：日下面是一个人。

　　叶：加一加，口加十。

　　肚：月加土

　　秋：禾加火。

　　对：又加寸

　　冬：下面的两点就像两片雪花。等

　　总结：这些字宝宝很有意思，有些可以编一句儿歌帮助我们记住，有些可以用加一加办法，还有好多的办法等小朋友自己去发明。这节课老师要看看哪个小朋友最聪明，办法最多，记得最快。

　　●读好课文

　　上节课，我们已经初读了这篇课文，不知道今天有没有忘掉，先自由读几次，看谁读得好。

　　个别读，请不同层次的学生：金丽莎、跃纯、展立

　　自由读，想一想，我有什么地方不懂？

　　理解“顺水流”：指名读，看图理解。（学“流”：说说偏旁，想想用什么办法记住它。）

　　理解“江南鱼米乡”：指名读，理解“江南”，（记字形，想想用什么办法记）看看作者哪个地方提到鱼，哪个地方告诉我们江南稻米多。

　　江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。（结合认字：排、中、游）

　　出示图，说说你觉得江南鱼米乡美在哪里？（结合认字：绿、两、岸、树、苗）

　　●背诵课文

　　1、个别读，做动作。

　　2、自由读，记。

　　3、同桌读，做动作。

　　4、个别、集体。

　　●参考认字方法：

　　排：排的偏旁是什么？你能想出什么好办法记住它？

　　游：指名读，为什么它的偏旁是“氵”（想象字形：一个小孩子叫方方，戴着泳帽在水里游泳。

　　唱：编个顺口溜把它记住：今日唱，明日唱，天天开口唱。

　　两：用想象法记住它：两个人躲在屋檐下，横就像屋檐。下面就像屋子。

　　岸：指名读准前鼻音，学*偏旁“山”，你有什么办法记住它？

　　绿：说说它的偏旁，谁能记住它。

　　南：认识“十字头”。

　　●指导书写

　　口：注意新笔画横折是一画，不要把“口”写成方块。

　　日：认识新笔画横折钩，日的两竖须写直。

　　中：最后一画悬针竖须写在竖中线上。

　　【教学目标】

　　１、认识1２个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重点】识字和朗读课文。

　　【德育结合点】

　　了解课文内容，了解江南的美丽，知道江南是个美丽富饶的地方，从而产生赞美江南，热爱江南的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、放ＶＣＤ片，激趣导入

　　１、放ＶＣＤ片,(截取其中部分片断)，让我们先来欣赏一段江南水乡的如诗入画的风景。他给你留下什么印象？今天，我们也来学*一片与江南水乡有关的小短文。小小竹排画中游，老师范读，学生跟读。

　　２、这里有几个生字朋友要认识大家，愿意吗？谁想当小老师领读一下？

　　３、当你读完课题之后，你的小脑袋里肯定会有一些自己的想法？能不能大胆的说给大家听？（你在想些什么？）理解题目的大体意思，提出自己不明白的问题。那小小竹排为什么会在画中游呢？相信学完这篇课文之后，你一定会找到满意的答案。

　　二、新授

　　１、初读课文，认读生字：

　　⑴ 请小朋友们自己读课文，遇到不认识的生字朋友赶快请拼音来帮忙，或请你的小朋友来帮忙，好吗？

　　⑵ 谁想读给大家听？咱们一句一句来读。让学生一边读课文，一边读生字。读生字前，先让学生认识一位新朋友，活泼可爱的小鸭子。师：你瞧！来了一位活泼可爱的新朋友，他一边走，一边扑闪着翅膀跟我们说话呢！它说什么呢？小朋友们来读一读吧！（看谁读的又对又快！）那咱们就来比一比，看谁读的最棒！

　　⑶ 学生开火车领读，最后把生字朋友凑到一起来，齐读。

　　衔接语：生字读到这里，那课文中怎样描写江南水乡的美丽呢？请小朋友端起课本，再来把课文仔细地读一读。

　　２、再读课文，理解大意，在理解过程中指导学生有感情地朗读课文：

　　⑴ 学*第一句：

　　① 我们先来看第一句，女同学齐读。谁来告诉老师，第一句中写得什么景物？（板书：教师用美丽的彩纸剪出的图画，黄色的竹筏、蓝色的小鸟、紫色的小鱼贴在黑板上，围绕着中间课题）

　　② 请小朋友闭上眼睛想象：假如你来到一个美丽的江南水乡的小镇上，坐着竹排，往下游走去。你看见**盛开着各种各样的小花，有绿色的大树，小鸟在头上叽叽喳喳的叫着，小鱼儿在水里欢快的游来游去。

　　③ 你觉得美吗？那怎样读才能读出它的美呢？指导朗读。指名读，模仿读等。

　　衔接语：那江南水乡的美还有什么呢？让我们来看第二句。

　　⑵ 学*第二句：

　　① 男同学齐读。这句中写的什么景物呢？（教师板书：贴上绿色的小树和小禾苗，围绕在题目中间。）

　　② 你能说说怎样叫树木密吗？可以用手比划比划。

　　③ 指导朗读这句话。你怎样读，才能读出树木密？试读，然后指生读这句话。老师评价：老师能听出，田里的禾苗真绿啊！

　　⑶ 学*第三句：

　　衔接语：江南还有什么样的美丽景色呢？让我们来看第三句。

　　① 老师范读第三句。老师看同学们读得这么起劲，老师也想读一读，同意吗？你认为老师读得怎样？还在哪儿？请你也学着老师的样子读一读吧！

　　② 这句中为什么说鱼、米？赶快帮老师找找，好吗？

　　③ 师语：江南水乡盛产大米和淡水鱼，水稻一年成熟两到三次，产量高，质量好，南方人以大米为主食，爱吃大米的'同学到南方去可以天天吃大米和淡水鱼，可好吃了！勤劳的江南水乡的人们还用河塘养鱼养虾，种植莲藕，培育珍珠。江南水乡是一个名副其实的鱼米之乡。

　　④ 那为什么说：小小竹排画中游呢？然后教师总结。

　　⑤ 你觉得江南给你留下什么印象？能用江南说句话吗？教师总结，其实江南确实是个山美水美、物产丰富的好地方，有机会的话，同学们可以亲自到江南水乡去游览一下，欣赏一下那里的美丽风光，尝一尝那里的大米和淡水鱼。

　　四、背诵课文，表演课文内容

　　１、江南既然这么美，那就请小朋友用最美的语言，最美的动作一边表演，一边背诵这篇课文，把江南的美展现出来，好吗？

　　２、开展男女比赛，表演这篇课文内容。评出优胜者。

　　【板书】

　　竹排（图片）小鸟（图片）小鱼（图片）

　　小 小 竹 排

　　画 中 游

　　小树（图片） 禾苗（图片）

　　教学目标

　　1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点

　　按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　教学准备

　　挂图、卡片

　　课时安排 2课时

　　一、教学目标：

　　1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。

　　二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。

　　三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　四、教学过程：

　　（一）、看图，揭示课题

　　1、一边看图，一边听音乐。

　　2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）

　　3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

　　（二）、初读课文

　　1、借助拼音，读准字音，读通句子。

　　2、指名读，帮助正音。

　　3、自由读后，开展朗读竞赛。

　　4、当小老师带读。

　　（三）、再读课文，理解课文

　　1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？

　　（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的`交通工具。

　　（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

　　（3）指出图中的禾苗。

　　2、提出自己不理解的词或句子。

　　引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）

　　师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

　　（四）、朗读、背诵

　　1、朗读课文，感受江南水乡的美。

　　2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。

　　3、看图试着背诵。

　　六、作业布置：回家画四季。

　　七、板书设计：草芽 弯弯

　　荷叶 尖尖

　　谷穗 圆圆

　　八、课后反思：

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。

　　三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　四、教学过程：

　　（一）、复*导入

　　哪个小朋友愿意把课文背给大家听？

　　（二）、激发想象，丰富情感

　　1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。

　　2、说说你自己查到的资料。

　　（三）、复*巩固生字词

　　1、不带拼音的词，学生认读。

　　2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

　　3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

　　4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

　　（四）、练*用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇

　　绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳

　　（五）、指导书写

　　1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

　　2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“ ”。然后学生书写一个。

　　3、“口”由学生自己观察后书写。

　　（六）、练*

　　1、有感情背诵课文。

　　2、照样子说几个字。

　　游 江 （ 河 ） （ 清 ）

　　唱 响 （ ） （ ）

　　树 （ ） （ ） （ ）

　　六、作业布置：回家画四季。

　　七、板书设计：草芽 弯弯

　　荷叶 尖尖

　　谷穗 圆圆

　　八、课后反思：

　　多媒体画面定格：中间是一条河流，**是茂密的树林。

　　师：大家看，许多树木像好朋友一样手拉着手，紧紧地挤在一起，就是“树木密”。谁来说说，“树木密”是什么意思?

　　生1：就是树长得绿绿的。

　　生2：是说树上是有小蜜蜂的。

　　生3：就是树长得很高大。

　　生4：我觉得是树木像好朋友一样，挤在一起。

　　师：(喜形于色)你真聪明，大家表扬他。

　　众生：棒棒，你真棒!

　　【讨论】

　　在以上片断中，从大多数学生的认知水*看，没有建立“树木密”的概念。这一堂课，把词句训练的重点定在“树木密”上是很有必要的。可是，一年级小朋友刚刚学课文，不但没有掌握感悟词句的一般方法，而且也没有多少感悟词句的实践体验，甚至于大部分学生连从教师的话语中“捕捉”信息的能力也不够强。根据低年级孩子以形象思维为主的特点，教师更应该通过直观演示或动手操作等形象的手段来让学生自主感悟什么是“树木密”。

　　【复教片断】

　　场景描述：教师戴上小竹排的头饰，边演示“顺水流”，边说：“大家看，一只小鸟飞来了;一条小鱼也游过来了!”两位学生分别戴上小鸟与小鱼的头饰跟着小竹排前行。

　　小竹排：这里有一棵大树。(教师为一名学生戴上大树的头饰，请他起立。)

　　小鸟：这里也有一棵大树。(另一名学生戴上头饰起立。)

　　小鱼：这里有好几棵大树。(几棵大树挺立着。)

　　小竹排：这里有一大片树木。

　　……

　　(不一会儿，全班学生都戴上树木的头饰“挺立”着。)

　　小竹排：哇，树木越来越多，越来越密了。

　　(另一个板块的教学又开始了。)

　　【讨论】

　　看完这个片断，第一感觉便是：好戏刚开头，怎么戛然而止了?应该说，教师以情境表演的形式与学生共同展示了“树木密”的景象。这一景象鲜活，让学生如身临其境，可以为学生感悟什么是“树木密”牵线搭桥。但是，就在这一景象建立的时候，教师却又“大包大揽”，直接道明什么是“树木密”。殊不知，就是这一替代，使学生失去了参与“感悟实践”的良机。诚然，我们不能要求一年级的孩子准确说出“树木密”的内涵(这也不现实)，但教师应该给予学生——虽然还只是刚学课文的学生用个性化的言语来描述自我体验的机会。即：让孩子们用童声稚音尝试“咬文嚼字”，尝试“感性描述”。因为，我们的`阅读课不仅是要让学生看到这样的情景，更重要的是让学生时时处处参与阅读实践，在实践中学会阅读并发展语言。

　　【公开课片断】

　　全体“大树”已经挺立着。(前面的场景如前。)

　　师：这一棵大树，请你看看你的周围，你看到了什么?

　　生1：我看到了许多许多的大树。

　　师：我想请这一棵小树说一说，你看到了什么?

　　生2：我看到了许多树绿绿的。

　　师：是呀，许多树连在一起，看起来一片绿色。

　　师：(问另一棵大树)请你数一数，你的身边有几棵大树?

　　生3：1、2、3、4、5……

　　师：数得清吗?

　　生3：数不清。

　　师：树多得数也数不清，树木真密呀!

　　出示“**树木密”进行朗读指导。(两遍)

　　【教研员评析】

　　除创设情境外，还可以让学生联系原有生活经验来引导学生感悟“树木密”的内涵。如农村的孩子都应该有这样的经验：树木密的地方比较阴凉。

　　【笔者随感】

　　“在语感最敏锐的地方，‘赤’不仅表示红色，‘新绿’也不仅仅表示新的绿颜色。”回头细想，参与这一课集体备课的教师们在认识“树木密”的时候，也大多从“数量多”这一视角来感悟。而说实在的，我们都知道，**树木密的时候，河中该有许多树的倒影;树木密的时候，小鸟可以从这一棵飞到那一棵;树木很多的时候就成了树林子了，孩子们可以在树林子里捉迷藏……如果这一个片断，可以通过创设情境激活学生原有的生活积累，并让“小鱼”说说水中的倒影，让小鸟说说在树林中飞翔的快乐，让更多的小朋友说一说在树林里玩耍的感觉，那么，孩子们收获的并不仅仅“树木密”，他们将更多的收获快乐。因为，他们在感悟，他们在实践，更因为他们一起让树木“密”起来了

　　第一课时

　　〖教学目的〗

　　1、认识三个生字，认识木、艹、幺三个偏旁。

　　2、正确地朗读课文。

　　3、知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　〖重点难点〗

　　认识三个生字，正确地朗读课文。

　　正确地朗读，感受江南之美，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　【课前准备】

　　江南风光的民族音乐、课件、生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、出示课件，揭示课题

　　1、边看课件(竹排画中游)，边欣赏江南特色的民族乐曲。

　　2、看了这么美的画面，想不想走进去看一看?

　　我们可以乘什么交通工具到达目的地?

　　(板书：小小竹排。)

　　3、老师请大家乘坐江南水乡的一种交通工具小竹排到画中去游一游。

　　(板：画中游)

　　(齐读课题，注意引导学生读得美些。)

　　二、初读课文

　　1、借助拼音，读准字音，读通句子。

　　⑴学生借助拼音自读课文，把生字圈出来，多读几遍，记住生字的读音，难读的字多读几遍。

　　⑵开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。

　　重点指导：翘舌音：中、唱、树;三拼音：江、苗、两。

　　指导读准绿油油的油，念第一声。

　　⑶出示生字卡片，检查读音。

　　带拼音指名读。

　　不看拼音，小老师带读。

　　小组擂台赛，读带有生字的词语，互相正音。

　　学生自读课文。

　　把名生读，其他学生认真听，帮助正音。

　　教师范读。

　　(配乐播放课件：竹排画中游的画面。)

　　2、指名分句读课文，其余学生注意听。

　　三、再读课文，理解课文内容

　　1、江南真美啊!你坐在小小的竹排上看到了什么?

　　(学生自由读文，教师巡视，然后指名回答。)

　　2、随机出示

　　⑴句子：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。

　　理解顺中流运用课件演示顺水流的过程，你为什么喜欢这个流字?

　　指导朗读，注意语感。

　　⑵**树木密，禾苗绿油油。

　　出示树木密和疏进行比较。

　　指导朗读，注意语感。

　　⑶江南鱼米乡，小小竹排画中游。

　　找找你还有不理解的地方吗?理解江南鱼米乡，课文哪个地方讲到鱼儿?

　　(鱼儿游)

　　哪个地方告诉我们这儿稻米多?稻米香?

　　(禾苗绿油油)

　　小小竹排画中游的画中是真的画吗?为什么说是在画中游?

　　师读：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，哪里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说小小竹排画中游。

　　3、再次朗读课文。

　　课中操：听蒋大为的歌曲，可编动作。

　　四、巩固生字，认识偏旁

　　1、卡片认读生字。

　　2、认识偏旁：木、艹、乡，找一找对应的'字，树、苗、绿。

　　3、交流你有什么好的办法记住这三个字。

　　4、给它们找找朋友。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、会写三个生字口、日、中，认识两个笔画ア、コ。

　　2、流利地朗读课文，背诵课文。

　　〖重点难点〗

　　背诵课文。 口、日、中的书写。

　　〖课前准备〗

　　课件，生字卡片，搜集江南水乡乡间的美景照片或图片。

　　〖教学过程〗

　　一、复*导入

　　1、送信游戏，认读要求会认的字。

　　2、朗读课文，举办朗读擂台赛。

　　二、背诵课文

　　1、看图引导背诵，学生自由准备。

　　2、集体配乐背诵。

　　三、说话训练

　　1、听音乐，想象江南水乡的美丽景色。

　　2、以小组为单位交流带来的图片或照片。

　　3、提供句式：

　　我觉得()很美，因为()。

　　()景色可美啦!

　　我最喜欢江南的() ，()。

　　以小组为单位，进行解说。

　　比如：学生说，这是江南的原野，到了春天，油菜花开了，一片金黄，可美了。

　　四、认记生字

　　出示余下的生字：排、中、游、流、唱、两、岸、江、南。

　　1、找一找，印象最深的字，说一说你怎样记住它?

　　2、不容易记的字有哪几个?你能找到好办法吗?

　　游戏：汉字开花比一比，哪一组开的花多。

　　词语积累：江南、江水、禾苗、树苗、树木、树叶、竹排、木排、**、两天、绿色、绿地。

　　(自读，集体读。)

　　五、指导书写

　　1、认识笔画ア、コ。

　　2、出示田字格中的口、日、中，说说它们第二划各是什么笔画?

　　3、找找你认为最难写的字是哪一个。老师范写指导。

　　4、学生在田字格中书写。

　　【教材简说】

　　在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着**美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对**树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　【学*目标】

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字和由这些生字组成的词语。

　　3．了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点】

　　1．认识文中的相关生字，能正确加以书写并理解词语的含义。

　　2．通过指导学生反复朗读课文，发展学生的想象力，帮助学生在理解的基础上背诵课文。

　　【教学难点】

　　通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的'江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【课时安排】一课时

　　【教学流程】

　　一、创设情境，引出课题

　　1．小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢？能给大家介绍介绍吗？

　　2．今天，老师要带大家去一个美丽的地方，你们看——

　　（教师多媒体展示）

　　3．小朋友们，想去吗？请你动动脑筋，想要充分领略其中的美景，我们得选择一样适合的交通工具。

　　4．其实，在江南有一种更加合适的交通工具，让我们一起来认识一下。 （多媒体展示）他是用竹子做的，有一个好听的名字，叫——小竹排。

　　5．今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？

　　6．今天我们就共同来学*课文《小小竹排江中游》

　　教师板书课题，齐读

　　二、品读课文，游览美景

　　1．学生自读课文

　　要求：找出生字，借助拼音读准字音

　　2．检查自读情况

　　（1）教师出示词语，学生练读

　　（2）组内朗读，小组加以评议

　　（3）指名朗读，师生共同评议

　　3．出示课文，朗读课文

　　范读、指名读、齐读

　　4．在岸边，小竹排看到了很多的美景：鸟儿唱，鱼儿游。**树木密，禾苗绿油油??小朋友，你还能说出几个像绿油油一样的词语吗？

　　出示：（ ）的太阳 （ ）的脸蛋

　　（ ）的梨子 （ ）的（ ）

　　5．小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美。

　　三、指导书写生字

　　1．出示“口、日、中”：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。

　　2．请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？

　　（1） 新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）

　　横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？

　　3．总结：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。

　　4．引导：这三个字有什么相同的地方？

　　对，他们都有三个“口”。

　　思考：通过加上一些笔画还可以变成哪些字呢？

　　5．教师范写，讲解注意点

　　6．学生在田字格中描红、临写

　　7．教师巡视，展示优作

　　四、反馈延伸

　　1．小朋友们，江南的景色如画一般美丽，小小竹排在其中顺流而下是别有一番滋味，就让我们把那小竹排画下来，乘上它一起去欣赏江南的美景吧！

　　2．听写本节课学的三个生字。

　　3．作业：（1）抄写生字词。（2）背诵课文。

　　《小小竹排画中游》教学反思

　　刘娜

　　《小小竹排画中游》一课是一年级孩子学*的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。

　　在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的：

　　1、利用插图、突破难点。

　　针对“江南鱼米乡”，我让学生欣赏了几幅江南小桥流水图，让学生看后说说，你有什么感觉？（有学生说：小河很多，桥很多。）接着请学生回答：小河多，河里的什么可能也会多？（鱼、虾……）又问：小河多，田里的什么会长得好？通过层层深入，学生不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南！”这时，我从孩子们喜悦地眼神

　　中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。

　　2、重视朗读，读中感悟。

　　其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让学生说说看到了哪些景物？孩子们说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。

　　这堂课上还暴露了一些问题，不免有些遗憾也有些担忧：一部分学生的听课*惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。在学*常规上还应该加强训练。

　　老师：这是什么?

　　(出示课件)

　　学生：竹排。

　　老师：今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗?

　　(出示课件)

　　老师：你们看到什么风景。

　　学生1：小鱼。

　　学生2：禾苗。

　　老师：今天老师就带你们学一首好听的儿歌。

　　(课件出示课题“小小竹排画中游”)

　　学生齐读课题。

　　老师：请学生自由读，把不认识的字圈出来。

　　学生：自由读。

　　老师：小朋友读好了吗?那请学生读给林老师听好吗?

　　学生齐读课文。

　　老师：谁能站起来为大家展示一下?

　　(指一生读)

　　老师：他读得怎样?

　　学生：他读得感情不好。

　　老师：那请你来有感情地读一读。

　　(该生读课文)

　　老师：他读得怎样?

　　学生：非常棒!

　　老师：这些生字宝宝，你们认识吗?

　　(小黑板出示，指一生上台领读)

　　老师：谁来说说这个小朋友读得怎样?

　　学生：他读得很正确。

　　老师：给他掌声，说说为何会认识这么多字。

　　老师：打开课本，请小朋友自由拼读生字。

　　(学生自读生字，老师巡回指导)

　　老师：谁来找找三点水的字。

　　学生：江流游。

　　老师：从三个字中你发现了什么?

　　学生1：江里有水，所以是三点水。

　　学生2：鱼在水里游，所以游是三点水。

　　老师：你们真能干，掌声鼓励。

　　老师：说说唱为何是口字旁?

　　学生：唱歌是用嘴巴的。

　　老师：排为何是提手旁?

　　学生：竹排用手来划。

　　老师：生字宝宝摘下了帽子，再请小朋友来认一认。

　　(小黑板出示，学生集体认读)

　　老师：生字宝宝跳到我们的歌里，你们认识吗?

　　(学生自由读诗歌)

　　老师：你最喜欢哪一句，把最拿手的一句读给大家听。

　　学生：鸟儿唱，鱼儿游。

　　老师：为何喜欢这句?

　　学生1：鱼儿在水里愉快地游来游去。

　　学生2：小鸟在天上飞快地飞来飞去。

　　老师：请学生来做做鱼儿游，鸟儿唱的动作。

　　(学生表演)

　　老师：怎么读，才能读出这种感情来。

　　学生：高兴。

　　老师：那请小朋友带着这种心情一起来读。

　　(学生齐读，边做动作)

　　老师：还喜欢那一句?

　　学生：禾苗绿油油。

　　老师：欣赏绿油油的禾苗，(课件出示)，你们认为美不美?

　　学生：真美呀!

　　老师：除了绿油油的禾苗，还有绿油油的什么?

　　学生1：绿油油的树。

　　学生2：绿油油的草。

　　老师：你还喜欢什么?

　　学生：小小竹排画中游。

　　老师：你们看到了什么?

　　学生1：我看到鸟儿飞来飞去，在唱着歌。

　　学生2：我看到鱼儿在水里游来游去。

　　学生3：我看到燕子、竹排。

　　老师：请小朋友说说小小竹排画中游是怎样的呢?

　　学生：小朋友撑着竹排在水中玩。

　　老师：你认为这些是在那里看到的?

　　学生：课文中。

　　老师：给你们看。

　　(出示课件，中国地图。老师指着地图向学生介绍长江、江南的位置)

　　老师：你们能不能从课文中找出写江南的句子。

　　(课件出示南北湖)

　　学生：江南鱼米乡。

　　老师：为什么江南是鱼米乡?

　　学生：江南的米是香的.。

　　老师：米是乡的，为何说到鱼呢?

　　学生1：河里有鱼。

　　学生2：田里有鱼。

　　老师：我们江南的鱼多，米多，还有什么多?

　　学生1：橘子多。

　　学生2：树多。

　　老师：树多，那我们大家一起来做做树多的动作。

　　(学生站起来，手拉着手举起来，动作感悟树木多、树木密)

　　老师：树木真密呀!

　　老师：请学生再从课文中找描写树木密的句子。

　　学生：**树木密。

　　老师：那我们现在来说说为什么小小竹排画中游?

　　学生1：小竹排只能在水中，**的风景很美。

　　学生2：在这样美的风景中，就像在画里游一样。

　　老师：在这么迷人的风景中，我们一起来游玩一下。

　　(出示课件)

　　(学生随音乐一边做动作，一边轻声念诗歌)

　　老师;小朋友美吗?

　　学生：真美呀!

　　老师：你们还想再游一次吗?

　　学生：想，再次随音乐表演感悟。

　　老师：现在请小朋友捧着书本美美地读一读课文。

　　(学生齐读课文)

　　老师：你们念得真棒呀!我们来比赛读好吗?

　　(男生读、女生读、指生读)

　　老师：你们读得真好，掌声鼓励。

　　老师小结。

　　1、出示生字词，文中个别句子，开火车读。

　　2、游戏：一字开花(口头扩词)

　　朗读

　　1、播放乐曲，学生用自己喜欢的方式读课文，你都看到了哪些美丽的景物?

　　2、汇报：先用书上的诗句说一说，再用自己的语言描述。(根据学生的回答出示相关的诗句)

　　(课件演示理解“顺水流、绿油油、树木密、江南鱼米乡”的含义。如：教学“绿油油”时，先课件演示理解意思，接着指名学生练说“绿油油的”，最后用“ABB的”格式来说词语。)

　　点拨：看到这些美景，你的心情怎么样?

　　3、美读：通过朗读把你的美丽心情表达出来，学生练读。

　　4、汇报读：指名读(师生评议)，对读，齐读

　　5、江南风景确实美，谁能用一句话赞美江南。为什么说呢?

　　诵读

　　1、师配乐诗朗诵

　　2、生模仿练读

　　3、指名配乐读(评议)、男女生对读

　　4、指导背诵(用自己喜欢的方式去背诵)

　　5、评选最佳朗诵者

　　拓展

　　1、悟江南

　　师：从刚才小朋友美美的表情中，老师知道你心中的江南一定更美。小朋友，江南除了书上所描写的景物外，还有些什么?

　　2、诵江南

　　师：为了让更多的人知道你心中的江南，我们可以模仿书上的样子编一编儿歌，指名试编(老师可帮忙)

　　3、春天的江南如此美丽，其它季节的景色又是怎样的迷人呢?(此练*可延伸到课外完成)

　　写字

　　1、出示“中”字，读一读，你怎样记住这个字?(书空)

　　2、引导观察田字格中的'“中”字，发现了什么?

　　3、师范写，讲解要点。

　　4、练写，先描红再练写

　　5、展示学生作品(师生评议)

　　第二课时课件说明：

　　1、任意出示文中的一句话

　　按顺水流字→出现竹排顺水流的情景

　　按树木密字→放大出现树木密的情景

　　按禾苗字→放大出现禾苗绿油油的情景

　　按江南鱼米乡字→放大出现鱼儿成群、禾苗处处都是的情景

　　【教材分析】

　　这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着**美丽的风光，感觉在画中游览一样，课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，鸟儿唱，鱼儿游。表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。

　　【教学目标】

　　１、会写１２个生字，读准字音，识记字形，认识偏旁山、扌、艹。

　　２、能正确、流利地朗读课文。

　　３、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引出课文

　　１、课件出示竹排：

　　⑴这是什么？说说它是什么样子的？

　　⑵仔细观察竹排和排字，你有什么发现？（联系竹排的形状来记排这个字）

　　⑶小结：通过小朋友仔细地观察，我们知道了竹排是用竹子扎成的，而且，它还是江南水乡重要的交通工具呢！你们想不想坐上竹排去游览江南的美景呢？（课件出示一张小朋友的剪贴画）

　　⑷这是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹排一起去旅行，欣赏美丽的江南风景，你们想去吗？

　　２、创设情景：

　　让学生想象自己坐上了竹排。课件一边播放江南风光乐曲，一边播放江南美景。

　　３、告诉丁丁，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴间自由说）

　　４、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的.景色，你们想读吗？

　　５、出示课题：小小竹排画中游：

　　⑴生齐读课题。

　　⑵你们读了课题想知道什么？你有什么不懂的地方？

　　（生举手说，师对提出问题的孩子及时表扬，并鼓励其他的孩子，只要自己肯动脑，自己也和他们一样的。）

　　我们能自己提出问题，能不能自己解决问题呢？

　　二、初读课文，感知课文

　　１、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

　　２、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。（注意两是后鼻音，绿是撮口音。）

　　３、齐读课文。

　　三、学*生字

　　１、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。课件出示１２个生字

　　２、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文中找到后打上勾，和它打个招呼；哪些是你还不认识的新朋友，也在课文中找到，用圈圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它，和它交上好朋友。

　　３、反馈：

　　⑴你和哪个生字宝宝交上了朋友？你是怎么认识它的？（随机认识偏旁山、扌、艹）

　　⑵小老师带读。

　　⑶击鼓传花游戏巩固生字。

　　⑷生字宝宝们出去找朋友了，组成了一个个词语，你还认识他们吗？

　　齐读──师范读──齐读──开火车读。

　　四、课中操

　　小朋友的本领真大，一下子学会了这么多的生字宝宝。丁丁这个时候在干什么呢？他正把这首儿歌编成歌曲在唱呢！我们一边听他唱，一边自由做动作好吗？（全体起立）

　　五、美读课文，升华感情

　　１、这收歌好听吗？你们能不能读得比他唱的还要好听呢？自己试一试。

　　２、齐读（认为自己读得很棒的，请一起站起来读，其他同学可以坐着读。）

　　３、课件范读，指名读（认为自己已经超过丁丁唱的，大胆站起来读给小朋友听。）

　　４、师生共同朗读：

　　师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了。现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。

　　５、小朋友们已经美美地将课文朗读了好几次了，你现在可以解答刚才自己提出的问题了吗？指名说说，现在你读懂了什么？

　　六、拓展

　　小朋友真会读书，丁丁可要奖励你们了，他要领着我们再去看看江南的美景。（课件播放江南美景）

　　小结：江南的美真像一幅画。顺着哗哗的流水，我们听到了鸟儿在欢乐的歌唱，看见鱼儿在快乐地游着，河流**到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真如像在画里游一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。（课件播放忆江南。）你们会念吗？

　　七、写字

　　师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？

　　１、课件出示中，让学生读一读。（注意翘舌，后鼻音）

　　２、生观察中在田字格中的位置，说说该注意什么，然后跟着课件书空。

　　３、给中组词

　　４、学生练写，教师巡视。

　　小结：今天，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。会写3个生字。认识2个笔画“横折、横折钩”和3个偏旁“山、木、艹”。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是个十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

　　重点：

　　识字、写字、朗读课文

　　信息资料：

　　1、课前收集有关江南的图片、儿歌或诗歌。

　　2、课件，表现江南风景的民族乐曲磁带，学生自制生字卡片。

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带你们去游览美丽富饶的江南，愿意吗？这就是我们今天乘坐的交通工具。

　　出示课件一书上的竹排图及词语（竹排pái）

　　谁在哪儿见过？（指名介绍）随机学生字“排”。

　　2、师：请大家坐稳了，我们跟着小明，怀着阳光般的心情，快乐出发吧！

　　课件二播放配乐课件，小小竹排画中游

　　刚才我们游览了这么迷人的江南，有什么话想对大家说？

　　3、师：作者把这风景如画的江南风光写成短短的诗歌，大家愿意读吗？板题提问：读课题后想知道什么？

　　对话*台

　　初读

　　1、借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍，用自己喜欢的符号画出生字。

　　2、同桌互谈，相互评价

　　3、指名试读课文，伺机指导：如“鸟儿”、“绿油油youyou”……

　　识字

　　1、自读：在课文中画出的生字。

　　课件三带有音节的12个生字（新偏旁为红色）岸苗树

　　2、出示生字：这些带拼音帽子的生字宝宝你会认吗？认识哪个就读哪个。你是在哪里认识这些字的？

　　3、观察红色偏旁（学*山字旁，木字旁，草字头），你怎样记住它们？

　　4、

　　拿出自制的'生字卡片，同桌轮读，并讨论识记方法。

　　5、谁来当小老师，向大家介绍识字方法？

　　（如，唱：今日唱，明日唱，天天开口唱

　　两：两个人躲在屋檐下）……

　　6、开火车读无注音生字

　　课件四生字去掉音节

　　7、朗读词语：（课后“我会读”中的词）

　　课件五课后词语

　　回读

　　1、选择自己喜欢的方式自由练读课文

　　2、前后桌读，小组读，男女生赛读，齐读

　　质疑

　　仔细读文，体会一下你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，在小组内互相交流。

　　写字

　　1、出示“口、日”，看笔顺图，说说你发现了什么？

　　（认识新笔画“横折”和“横折钩”）

　　2、观察田字格中的生字，写好这两个字的要领：“口”字要写好，上大下要小，“日”字两竖要写直，第三笔在横中线。

　　3、示范指导，学生练*

　　4、引导欣赏，自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。

　　《小小竹排画中游》

　　【形*字】

　　两(两样、两面三刀) 苗(禾苗、拔苗助长)

　　雨(春雨、倾盆大雨) 田(田地、田园风光)

　　【同音字】

　　游(游玩、游泳) 苗(树苗、苗条)

　　油(石油、油田) 描(描写、描绘)

　　【多音字】

　　中：zhōng(中央、无中生有)

　　zhòng(看中、百发百中)

　　这堂课在设计上存在几点不足：

　　1、逐段分析，讲解或让学生体会这都是不必要的。

　　2、没给学生留有足够的.朗读时间。

　　应改进为：

　　1、让学生成为小导游的身份，充分读课文，把握内容，用心体会各景物特点，提高其学*兴趣。

　　2、教学方法还要灵活多样，适时给予学生鼓励性的评价，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效率。

　　一、教材分析

　　这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着**美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。

　　二、设计理念

　　课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。

　　三、学*目标

　　1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。

　　3、学*新笔画横折和横折钩，会写“口、日、中”三个字。

　　四、教学准备

　　1、江南水乡美景的课件，“小石桥”。

　　2、会背《忆江南》。

　　五、教学时间：

　　二课时

　　第一课时：整体感知课文，重点会认12个生字以及“山字头“、“木字旁”、“草字头“3个偏旁。

　　第二课时：体会江南风光之美，江南水乡的富饶。朗读背诵课文，学写3个生字。

　　六、教学过程

　　（一）、欣赏音乐，再现旧知

　　1、播放江南风光的民族乐曲，师背诵《江南》。

　　师：听着这美妙的音乐，我不禁想起了一首古诗。小朋友想不想听听？

　　背古诗《江南》：

　　江南可采莲，

　　莲叶何田田。

　　鱼戏莲叶间：

　　鱼戏莲叶东，

　　鱼戏莲叶西，

　　鱼戏莲叶南，

　　鱼戏莲叶北。

　　师：你在这首诗里看见了什么？（莲叶，鱼儿）是啊，在一望无际的湖面上到处是碧绿的荷叶，鱼儿在荷叶下快活地游来游去。好一幅美丽的景色啊！你知道这首诗描写的是哪里的.景色吗？今天老师就想带着大家撑着竹排一起游一游我们美丽的家乡——江南水乡。

　　（在导入课文时，利用江南风光的民族乐曲，使学生进入了一个美妙的音画世界，兴趣顿生；同时利用提问，设置了悬念，让学生有自主学的愿望；并运用古诗增长学生的知识面，积极发挥他们的想象。）

　　2、在游戏中巩固生字。

　　师：江南的小石桥特别多。看，这是一座智慧的桥，桥面的小石板上就写着我们学过的生字呢。（出示用生字卡片铺成的小石桥的课件）现在我们以四人小组为单位，你走在哪块石板上就给这块石板上的字找个朋友好吗？

　　小组合作找；分小组回报。

　　（通过课件游戏，使枯燥的口头扩词变得生动有趣；而且利用小组的学*和讨论，培养学生的合作精神）

　　3、积累词汇

　　出示词语“绿油油”。

　　师：请你大声的读一读这个词。什么绿油油？（练*说简单的句子）象这种词我们就叫它ABB式。你还能说出几个吗 ？

　　（穿插ABB式的词语，并能进行简单的说话训练，拓展了学生的知识面）

　　（二）朗读课文，感受美景

　　1、师：上节课，我们还自己读了这篇课文。（出示江南美景课件）你觉得课文中写到的景色美吗？（生自由回答）

　　（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的一种交通工具。

　　（2）动态演示“顺水流”的过程。

　　（3）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

　　（充分利用课件，是课文内容形象化，直观化，更贴*学生的生活实际。特别是动态的演示，学生兴趣浓厚，在乐中学。让学生自由说，既锻炼了 他们的口头表达能力，更让学生真正理解了课文）

　　2、师：其实我们就生活在这样美丽的环境中。让我们跟着老师再一起乘着竹排去游一游吧！（师生齐读）

　　3、师：小朋友，你想不想也来夸一夸我们家乡江南的美啊？（自由读，个别生读）

　　4、师：看得出大家都喜欢我们的家乡，想再夸夸家乡的小朋友大声地读一读吧！（齐读）

　　（利用自由读，个别读，齐读等多种朗读形式把课文读熟，“书读百遍，其意自见”，目的是使学生在读的基础上真正了解课文，熟悉课文。）

　　5、师：是啊，江南的美真象一幅画。看，顺着哗哗的流水，我听到了鸟儿在欢乐地歌唱，看见鱼儿在快乐地游来游去；河**到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真好象走进了画中一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。你能背下来吗？（生背《忆江南》）

　　（老师的小结，把课文的内容形象化了许多。把白居易的《忆江南》也自然地穿插其中，使学生更能体会江南的美，从而更喜欢和热爱自己的家乡。）

　　（三）背诵课文。

　　师：江南好，能不忆江南？江南美，老师可真想把这篇课文也给背下来。给老师一次机会好吗？（师背，生顺着接背下句）

　　师：看来还是小朋友的记性好，那你能不能把它背下来？（生试背）

　　（利用教师的背激发学生背诵的兴趣）

　　（四）书写指导。

　　师：小朋友可真了不起，这么快就能把课文背诵下来了。这节课，我们还要学会一样本领——写生字。

　　1、写“口”。

　　师：出示”“口”的图片。这是什么？嘴巴也叫“口”。读几遍。教学新笔画横折。范写。

　　2、写“日”

　　师：出示太阳的图片。太阳我们也叫“日”。让学生 自主发现“口”和“日”的区别。教学新笔画横折钩。范写。

　　3、写“中”。

　　师：指着书架中间层的盆景，问盆景现在的位置？这个“中”也是中国的“中”。中国是我们美丽的祖国。再与“口”和“日”作区别。可以变一变。

　　（利用形象直观的图片进行生字教学，浅显易懂。还注意生字之间的内在区别，学生的识记印象加深）

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重点】

　　识字和朗读课文。

　　【德育结合点】

　　了解课文内容，了解江南的美丽，知道江南是个美丽富饶的地方，从而产生赞美江南，热爱江南的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、放VCD片，激趣导入

　　1、放VCD片(截取其中部分片断)，让我们先来欣赏一段江南水乡的如诗入画的风景。他给你留下什么印象?今天，我们也来学*一片与江南水乡有关的小短文。小小竹排画中游，老师范读，学生跟读。

　　2、这里有几个生字朋友要认识大家，愿意吗?谁想当小老师领读一下?

　　3、当你读完课题之后，你的小脑袋里肯定会有一些自己的想法?能不能大胆的说给大家听?(你在想些什么?)理解题目的`大体意思，提出自己不明白的问题。那小小竹排为什么会在画中游呢?相信学完这篇课文之后，你一定会找到满意的答案。

　　二、新授

　　1、初读课文，认读生字：

　　⑴请小朋友们自己读课文，遇到不认识的生字朋友赶快请拼音来帮忙，或请你的小朋友来帮忙，好吗?

　　⑵谁想读给大家听?咱们一句一句来读。让学生一边读课文，一边读生字。读生字前，先让学生认识一位新朋友，活泼可爱的小鸭子。师：你瞧!来了一位活泼可爱的新朋友，他一边走，一边扑闪着翅膀跟我们说话呢!它说什么呢?小朋友们来读一读吧!(看谁读的又对又快!)那咱们就来比一比，看谁读的最棒!

　　⑶学生开火车领读，最后把生字朋友凑到一起来，齐读。

　　衔接语：生字读到这里，那课文中怎样描写江南水乡的美丽呢?请小朋友端起课本，再来把课文仔细地读一读。

　　2、再读课文，理解大意，在理解过程中指导学生有感情地朗读课文：

　　⑴学*第一句：

　　①我们先来看第一句，女同学齐读。谁来告诉老师，第一句中写得什么景物?

　　(板书：教师用美丽的彩纸剪出的图画，黄色的竹筏、蓝色的小鸟、紫色的小鱼贴在黑板上，围绕着中间课题)

　　②请小朋友闭上眼睛想象：假如你来到一个美丽的江南水乡的小镇上，坐着竹排，往下游走去。你看见**盛开着各种各样的小花，有绿色的大树，小鸟在头上叽叽喳喳的叫着，小鱼儿在水里欢快的游来游去。

　　③你觉得美吗?那怎样读才能读出它的美呢?

　　(指导朗读。指名读，模仿读等。)

　　衔接语：那江南水乡的美还有什么呢?让我们来看第二句。

　　⑵学*第二句：

　　①男同学齐读。这句中写的什么景物呢?

　　(教师板书：贴上绿色的小树和小禾苗，围绕在题目中间。)

　　②你能说说怎样叫树木密吗?

　　(可以用手比划比划。)

　　③指导朗读这句话。你怎样读，才能读出树木密?

　　(试读，然后指生读这句话。)

　　老师评价：老师能听出，田里的禾苗真绿啊!

　　⑶学*第三句：

　　衔接语：江南还有什么样的美丽景色呢?让我们来看第三句。

　　①老师范读第三句。老师看同学们读得这么起劲，老师也想读一读，同意吗?你认为老师读得怎样?还在哪儿?请你也学着老师的样子读一读吧!

　　②这句中为什么说“鱼、米”?赶快帮老师找找，好吗?

　　③师语：江南水乡盛产大米和淡水鱼，水稻一年成熟两到三次，产量高，质量好，南方人以大米为主食，爱吃大米的同学到南方去可以天天吃大米和淡水鱼，可好吃了!勤劳的江南水乡的人们还用河塘养鱼养虾，种植莲藕，培育珍珠。江南水乡是一个名副其实的鱼米之乡。

　　④那为什么说“小小竹排画中游”呢?

　　(教师总结。)

　　⑤你觉得江南给你留下什么印象?能用江南说句话吗?教师总结，其实江南确实是个山美水美、物产丰富的好地方，有机会的话，同学们可以亲自到江南水乡去游览一下，欣赏一下那里的美丽风光，尝一尝那里的大米和淡水鱼。

　　三、背诵课文，表演课文内容

　　1、江南既然这么美，那就请小朋友用最美的语言，最美的动作一边表演，一边背诵这篇课文，把江南的美展现出来，好吗?

　　2、开展男女比赛，表演这篇课文内容。

　　(评出优胜者。)

　　【板书】

　　竹排(图片)小鸟(图片)小鱼(图片)

　　小小竹排

　　画中游

　　小树(图片)禾苗(图片)

　　知识目标

　　1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画“横折、横折勾”和3个偏旁“山、木、艹”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　人文目标：

　　理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　认字、练*朗读课文。

　　教学时间：

　　2课时

　　教具准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程

　　第一课时

　　(一）、多媒体课件导入新课。

　　1、自由读课文，画出生字，多读几遍。

　　2、认字

　　认识生字，首先要读准字音。在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，特别是难读的字要多读几遍。12个生字中，“中、唱、两、苗、江、南”等的字音不容易读准，“绿油油”的“油”，课文中注的是本音，朗读时应读作ｌǜ ｙōｕｙōｕ。教师如果发现有的学生读错了，应鼓励别的同学帮助他纠正。在指导学生认记字形时，可启发学生利用学过的偏旁、熟字和部件，自己分析记忆字形。如，用“氵”加上“工”，认记“江”。“唱”是口字旁加两个扁日。“木、艹、山”是新学的偏旁，用“木”加上“对”认

　　记“树”；用“艹”加上“田”，认记“苗”。此外，要启发学生比较区别“两”和“雨”的音形义。

　　2、写字

　　本课要求会写的三个字，“口、日、中”笔画都比较少。笔画少的字不一定好写，要启发学生看清字的每一笔、每一部分在田字格里的位置，把字写正确，写匀称。指导书写“口”时，让学生认识新笔画。注意防止学生把“口”写成方块。可用顺口溜帮助学生掌握写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。指导书写“日”，让学生认识新笔画“横折勾”，提醒学生注意“日”的两竖必须写直。“中”的最后一笔悬针竖要写在竖中线上。

　　(二）再读。

　　这首诗形象生动，语言优美，节奏感强。要指导学生反复自由小声读，读正确，读流利。读的时候，可以让学生一边读，一边想象诗歌描绘的江南水乡美丽风光，从而读出喜悦、欢快、赞美的感情。

　　在熟读课文的'基础上，让学生自由地一句一句练*背诵，再把每句联系起来背诵全诗。

　　小结：本课我们学*了一首优美的诗歌，大家学得都很认真。

　　板书：3小小竹排画中游

　　排 中 游 流 唱** 树 苗 绿 江 南

　　第二课时

　　教学目标

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　2、背诵课文。

　　教学重点、难点：要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　教具准备：生字卡片、课件

　　教学过程

　　(一）诊断补偿，导入新课。

　　指名读、开火车读生字卡片“排中 游 流 唱 两 岸 树 苗 绿 江 南”。指名读课文。

　　(二）帮助学生理解课文

　　本课有些词语比较难理解，可充分发挥图片、投影片或多媒体课件的作用。

　　如，可指导学生看图，让他们知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排活动教具或课件，让学生理解“顺水流”的意思。指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”指树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是描写禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮、长势喜人。

　　第三句是重点句，也是理解的难点。可以讲述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做鱼米乡。然后教师一边拉动小竹排的活动模型或演示课件，一边说，江南鱼米乡多像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。

　　(四)朗读、背诵

　　这首诗形象生动，语言优美，节奏感强。在学生理解课文以后，要指导他们

　　反复自由小声读，读正确，读流利。读的时候，可以让学生一边读，一边想象诗歌描绘的江南水乡美丽风光，从而读出喜悦、欢快、赞美的感情。

　　在熟读课文的基础上，让学生自由地一句一句练*背诵，再把每句联系起来背诵全诗。自由背、指名备、齐背。

　　小结：这么优美的一首小诗，大家学得也很认真，在这么短的时间里就会背了。真了不起！

　　板书设计：

　　3小小竹排画中游

　　yōuyōu

　　绿油油

　　教学要求：

　　1、 认识12个生字。会写口、日、中3个字。认识2个笔画：横折、横折钩和三个偏旁：山字头、木字旁、草字头。

　　2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、 理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点、难点

　　认记本课生字和朗读课文。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、 认识12个生字，并认识2个笔画和三个偏旁。

　　2、 正确、流利地朗读课文。感受江南水乡的美丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学准备

　　江南风光的图片

　　教学过程

　　一、导入

　　1、 从江南好这首古诗入手，全班齐诵。

　　2、 出示江南风光图，一边观察图片，一边欣赏江南的民族乐曲。

　　3、 学生谈谈自己的感受。

　　4、 板书课题，看课题提问。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、 学生自读课文，要求借助拼音读准字音。读通句子。

　　2、 再读课文，找出生字，小组内展示。

　　3、 全班总结、交流。小小竹排画中游教学设计实录

　　4、 识记生字，学*三个偏旁：山字头、木字旁、草字头

　　（1） 认读生字，说说自己如何认记生字的？

　　（2） 小组内交流。（利用学过的偏旁、熟字和部件来分析）

　　（3） 检查生字读音，开火车读，齐读，个别读。

　　三、创设情境，指导朗读

　　1、 读了这首诗，我们知道江南很美，那是在哪呢？

　　（1） 利用课件，理解竹排的意思，展示顺水流的过程。

　　（2） 看图理解树木密、禾苗绿油油的意思。

　　2、 重点理解第三句江南鱼米乡。

　　请学生观看有关江南的资料片，理解江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，而水稻熟了可以碾成大米，所以江南又可叫作鱼米之乡。

　　3、 指导朗读。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、 巩固12个生字的识记，学会书写日、月、中。

　　2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、 在实践活动中培养口头表达能力。

　　教具准备

　　苹果、梨等实物图片，生字卡。

　　教学过程

　　一、复*巩固

小小竹排画中游说课稿 (菁华3篇)（扩展6）

——《小小竹排画中游》教案菁选

《小小竹排画中游》教案(汇编15篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《小小竹排画中游》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学前思：

　　1、一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，我采取多种形式：看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。

　　2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，我鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

　　3、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教学预定目标：

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识排中游流唱**树苗绿江南等12个生字，会写口、日、中3个字。认识2个笔画和三个偏旁。

　　3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　认识笔画偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　1、收集学生旅游时拍摄的照片，布置在教室里，课前介绍；

　　2、清越的古筝音乐；

　　3、多媒体课件。

　　教学时间安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、用自己的'方式认识12个生字，读准字音，认清字形。绿油油朗读时应读成lǜyōuyōu。

　　3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　课前谈话：先借助课件，演示江南水乡的美丽风光：在景色秀丽的江南水乡，一个穿着红衣裤的小男孩撑着小竹排顺流而下；河水清清，鱼儿在水中嬉戏欢跃；**树木茂密，鸟儿在林间飞舞歌唱。*处，绿油油的禾苗一望无际；远处，几间青瓦白墙的房屋若隐若现。（音乐欣赏）

　　（一）、悟江南

　　一、直接导入。

　　1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）

　　（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件竹排。学生看图理解，随机正音：排）

　　2、师：今天我们就来学*3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音，读得美些。）

　　二、初读课文，质疑问难。

　　1、学生自由读课文3分钟。

　　A、教师巡回，随机正音。

　　（圈圈读读你认识的字，当小老师念给全班同学或同桌听；用你最喜欢的方式认认字。）

　　B、指名说说读了课文你知道了什么？

　　2、学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。

　　3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。

　　三、交流问题。（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问随机引导。）

　　词语方面的问题：

　　顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

　　树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。出示树木密和疏进行比较。

　　禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后，都引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？

　　江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？（禾苗绿油油）（课件出示）学生读有关句子。

　　有关课文的问题：

　　小小竹排在哪里游？学*最后一句。（积累：风景如画）

　　为什么说江南鱼米乡？学*2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

　　为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学*2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

　　小结：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，那里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说小小竹排画中游。（积累：鱼米之乡）

　　课中操：古诗《江南》

　　江南可采莲，

　　莲叶何田田，

　　鱼戏莲叶间。

　　鱼戏莲叶东，

　　鱼戏莲叶西，

　　鱼戏莲叶南，

　　鱼戏莲叶北。

　　四、再读课文。

　　五、学生正确流利地读课文。

　　1、个别读。2、同桌读。3、指名读。4、全班随着乐曲齐读。

　　（一）画江南

　　除了书上写的、插图中画的，江南还有什么，分别是什么样，画在书上的图中（蜜蜂、风筝、荷叶、柳树、麦穗等）

　　（二）颂江南（课外延伸）

　　我是小诗人，我是小编辑，我是小词人等的。

　　1、出示生字词，文中个别句子，开火车读。

　　2、游戏：一字开花(口头扩词)

　　朗读

　　1、播放乐曲，学生用自己喜欢的方式读课文，你都看到了哪些美丽的景物?

　　2、汇报：先用书上的诗句说一说，再用自己的语言描述。(根据学生的回答出示相关的诗句)

　　(课件演示理解“顺水流、绿油油、树木密、江南鱼米乡”的含义。如：教学“绿油油”时，先课件演示理解意思，接着指名学生练说“绿油油的”，最后用“ABB的”格式来说词语。)

　　点拨：看到这些美景，你的心情怎么样?

　　3、美读：通过朗读把你的美丽心情表达出来，学生练读。

　　4、汇报读：指名读(师生评议)，对读，齐读

　　5、江南风景确实美，谁能用一句话赞美江南。为什么说呢?

　　诵读

　　1、师配乐诗朗诵

　　2、生模仿练读

　　3、指名配乐读(评议)、男女生对读

　　4、指导背诵(用自己喜欢的方式去背诵)

　　5、评选最佳朗诵者

　　拓展

　　1、悟江南

　　师：从刚才小朋友美美的表情中，老师知道你心中的江南一定更美。小朋友，江南除了书上所描写的景物外，还有些什么?

　　2、诵江南

　　师：为了让更多的人知道你心中的江南，我们可以模仿书上的样子编一编儿歌，指名试编(老师可帮忙)

　　3、春天的.江南如此美丽，其它季节的景色又是怎样的迷人呢?(此练*可延伸到课外完成)

　　写字

　　1、出示“中”字，读一读，你怎样记住这个字?(书空)

　　2、引导观察田字格中的“中”字，发现了什么?

　　3、师范写，讲解要点。

　　4、练写，先描红再练写

　　5、展示学生作品(师生评议)

　　第二课时课件说明：

　　1、任意出示文中的一句话

　　按顺水流字→出现竹排顺水流的情景

　　按树木密字→放大出现树木密的情景

　　按禾苗字→放大出现禾苗绿油油的情景

　　按江南鱼米乡字→放大出现鱼儿成群、禾苗处处都是的情景

　　【教材分析】

　　这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着**美丽的风光，感觉在画中游览一样，课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，鸟儿唱，鱼儿游。表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。

　　【教学目标】

　　１、会写１２个生字，读准字音，识记字形，认识偏旁山、扌、艹。

　　２、能正确、流利地朗读课文。

　　３、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引出课文

　　１、课件出示竹排：

　　⑴这是什么？说说它是什么样子的？

　　⑵仔细观察竹排和排字，你有什么发现？（联系竹排的形状来记排这个字）

　　⑶小结：通过小朋友仔细地观察，我们知道了竹排是用竹子扎成的，而且，它还是江南水乡重要的交通工具呢！你们想不想坐上竹排去游览江南的美景呢？（课件出示一张小朋友的剪贴画）

　　⑷这是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹排一起去旅行，欣赏美丽的江南风景，你们想去吗？

　　２、创设情景：

　　让学生想象自己坐上了竹排。课件一边播放江南风光乐曲，一边播放江南美景。

　　３、告诉丁丁，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴间自由说）

　　４、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的.景色，你们想读吗？

　　５、出示课题：小小竹排画中游：

　　⑴生齐读课题。

　　⑵你们读了课题想知道什么？你有什么不懂的地方？

　　（生举手说，师对提出问题的孩子及时表扬，并鼓励其他的孩子，只要自己肯动脑，自己也和他们一样的。）

　　我们能自己提出问题，能不能自己解决问题呢？

　　二、初读课文，感知课文

　　１、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

　　２、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。（注意两是后鼻音，绿是撮口音。）

　　３、齐读课文。

　　三、学*生字

　　１、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。课件出示１２个生字

　　２、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文中找到后打上勾，和它打个招呼；哪些是你还不认识的新朋友，也在课文中找到，用圈圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它，和它交上好朋友。

　　３、反馈：

　　⑴你和哪个生字宝宝交上了朋友？你是怎么认识它的？（随机认识偏旁山、扌、艹）

　　⑵小老师带读。

　　⑶击鼓传花游戏巩固生字。

　　⑷生字宝宝们出去找朋友了，组成了一个个词语，你还认识他们吗？

　　齐读──师范读──齐读──开火车读。

　　四、课中操

　　小朋友的本领真大，一下子学会了这么多的生字宝宝。丁丁这个时候在干什么呢？他正把这首儿歌编成歌曲在唱呢！我们一边听他唱，一边自由做动作好吗？（全体起立）

　　五、美读课文，升华感情

　　１、这收歌好听吗？你们能不能读得比他唱的还要好听呢？自己试一试。

　　２、齐读（认为自己读得很棒的，请一起站起来读，其他同学可以坐着读。）

　　３、课件范读，指名读（认为自己已经超过丁丁唱的，大胆站起来读给小朋友听。）

　　４、师生共同朗读：

　　师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了。现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。

　　５、小朋友们已经美美地将课文朗读了好几次了，你现在可以解答刚才自己提出的问题了吗？指名说说，现在你读懂了什么？

　　六、拓展

　　小朋友真会读书，丁丁可要奖励你们了，他要领着我们再去看看江南的美景。（课件播放江南美景）

　　小结：江南的美真像一幅画。顺着哗哗的流水，我们听到了鸟儿在欢乐的歌唱，看见鱼儿在快乐地游着，河流**到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真如像在画里游一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。（课件播放忆江南。）你们会念吗？

　　七、写字

　　师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？

　　１、课件出示中，让学生读一读。（注意翘舌，后鼻音）

　　２、生观察中在田字格中的位置，说说该注意什么，然后跟着课件书空。

　　３、给中组词

　　４、学生练写，教师巡视。

　　小结：今天，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。

　　【教材简说】

　　在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着**美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对**树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　【学*目标】

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字和由这些生字组成的词语。

　　3．了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点】

　　1．认识文中的相关生字，能正确加以书写并理解词语的含义。

　　2．通过指导学生反复朗读课文，发展学生的想象力，帮助学生在理解的基础上背诵课文。

　　【教学难点】

　　通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【课时安排】一课时

　　【教学流程】

　　一、创设情境，引出课题

　　1．小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢？能给大家介绍介绍吗？

　　2．今天，老师要带大家去一个美丽的地方，你们看——

　　（教师多媒体展示）

　　3．小朋友们，想去吗？请你动动脑筋，想要充分领略其中的美景，我们得选择一样适合的交通工具。

　　4．其实，在江南有一种更加合适的交通工具，让我们一起来认识一下。 （多媒体展示）他是用竹子做的，有一个好听的名字，叫——小竹排。

　　5．今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？

　　6．今天我们就共同来学*课文《小小竹排江中游》

　　教师板书课题，齐读

　　二、品读课文，游览美景

　　1．学生自读课文

　　要求：找出生字，借助拼音读准字音

　　2．检查自读情况

　　（1）教师出示词语，学生练读

　　（2）组内朗读，小组加以评议

　　（3）指名朗读，师生共同评议

　　3．出示课文，朗读课文

　　范读、指名读、齐读

　　4．在岸边，小竹排看到了很多的美景：鸟儿唱，鱼儿游。**树木密，禾苗绿油油??小朋友，你还能说出几个像绿油油一样的词语吗？

　　出示：（ ）的太阳 （ ）的脸蛋

　　（ ）的梨子 （ ）的（ ）

　　5．小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美。

　　三、指导书写生字

　　1．出示“口、日、中”：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。

　　2．请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？

　　（1） 新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）

　　横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？

　　3．总结：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。

　　4．引导：这三个字有什么相同的地方？

　　对，他们都有三个“口”。

　　思考：通过加上一些笔画还可以变成哪些字呢？

　　5．教师范写，讲解注意点

　　6．学生在田字格中描红、临写

　　7．教师巡视，展示优作

　　四、反馈延伸

　　1．小朋友们，江南的景色如画一般美丽，小小竹排在其中顺流而下是别有一番滋味，就让我们把那小竹排画下来，乘上它一起去欣赏江南的美景吧！

　　2．听写本节课学的三个生字。

　　3．作业：（1）抄写生字词。（2）背诵课文。

　　《小小竹排画中游》教学反思

　　刘娜

　　《小小竹排画中游》一课是一年级孩子学*的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。

　　在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的`美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的：

　　1、利用插图、突破难点。

　　针对“江南鱼米乡”，我让学生欣赏了几幅江南小桥流水图，让学生看后说说，你有什么感觉？（有学生说：小河很多，桥很多。）接着请学生回答：小河多，河里的什么可能也会多？（鱼、虾……）又问：小河多，田里的什么会长得好？通过层层深入，学生不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南！”这时，我从孩子们喜悦地眼神

　　中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。

　　2、重视朗读，读中感悟。

　　其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让学生说说看到了哪些景物？孩子们说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。

　　这堂课上还暴露了一些问题，不免有些遗憾也有些担忧：一部分学生的听课*惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。在学*常规上还应该加强训练。

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。

　　在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：

　　1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

　　2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

　　3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学*。

　　4．开放语文学*空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

　　教师活动

　　一、谈话激趣，指导看图

　　1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

　　2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。

　　3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

　　4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，**是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！

　　5．同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。

　　二、初步感知，认读生字

　　1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

　　2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

　　3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木”的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

　　4．你如何在生活中使用这些字呢？

　　5．游戏：拼飞机

　　同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、**、两天、绿色、绿地”等词。

　　（屏幕出示没有注音的儿歌）

　　6．在诗歌中再认生字。

　　这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？

　　三、以读代讲，读中感悟

　　1．认识句号。

　　数一数，这首诗歌有几句话？

　　2．读中感悟。

　　（1）自由练读。

　　这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！

　　（2）选句朗读。

　　你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。

　　你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

　　你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。

　　例：第一句“游”和“流”押韵，读出韵脚。

　　你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？

　　板贴：竹排、鸟、鱼

　　第二句“密”是什么意思？“绿油油”是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。

　　你还会说类似“绿油油”这样的词吗？

　　板贴：树木、禾苗

　　第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。

　　板书：小小竹排画中游

　　（3）回归整体，熟读成诵。

　　除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

　　四、课外延伸，积累语言

　　1．质疑问难

　　你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

　　教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

　　2．扎实积累

　　介绍描写江南风光的诗词。

　　江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的`诗词？

　　描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。3．课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。

　　学生活动

　　学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。

　　生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了”或其他独特感受

　　生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述。

　　生仔细倾听教师的语言描述。

　　学生迫不及待地读书。

　　学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。

　　小组长组织学*，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。

　　学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排”的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。

　　生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。

　　用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。

　　生试读后再指名读。

　　学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。

　　学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。

　　让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。

　　学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言。

　　生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。

　　学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。

　　学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。

　　学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。

　　设计说明

　　“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。

　　“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。

　　民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读**情感的铺垫和示范。

　　针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学*，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。

　　语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。

　　自主学*和协作学*之后，教师要检查自主学*是否真正落到实处，并相应随机点拨。

　　“学以致用”充分发挥语文植根于现实，应用于生活的重要作用。

　　一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。

　　生字教学在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了知识构建。

　　新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。

　　“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学*热情。

　　语文教学要重视培养学生的语感，积累词语。

　　运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。

　　教师随学生读文。相机在黑板上贴画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。

　　“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。

　　语文学*的实践告诉我们：语文学*的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。

　　由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。

　　教具准备：词卡

　　第1课时

　　学*目标：

　　1、能准确流利地朗读课文；

　　2、会认12 个生字，认识木字旁、草字头、绞丝旁。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板题示标

　　同学们，你们喜欢旅游吗？那你都到过哪些地方（指名答）？这节课，老师就带你们去一个美丽富饶的地方去看看，好，这节课我们来学*第3课。（板题齐读）本节课我们的学*目标有两个：1、能准确流利地朗读课文；2、会认12 个生字，认识木字旁、草字头、绞丝旁。大家有信心完成吗？

　　二、初读课文，扫除生子（第一次“先学后教”）

　　现在给大家3分钟时间，请同学们借助拼音自己拼读，待会我们来比赛。

　　1、生自由读。

　　2、指名读（后进生），有错及时纠正。（读的同学我们比谁的字音准确，声音响亮，听的同学我们比谁的坐姿最端正，谁听得最认真。）

　　3、指名纠错。

　　4、齐读易错音。

　　三、会认字（第二次“先学后教”）

　　课文读得这么准确了，课文中挑出来的生字大家认识吗？

　　A 出示带拼音词语。

　　zhú pái zhōng jiān shù miáo yóu yǒng liú shuǐ chàng gē liǎng àn 竹 排中 间 树 苗 游 泳 流 水唱 歌 两 岸lǜ sa jiāng nán

　　绿 色江南

　　1、生自由读。

　　2、同桌互读。

　　3、指名读（后进生）。

　　B 出示去拼音词语。 （那老师把拼音去掉你们还认识么？）

　　竹 排中 间 树 苗 游 泳 流 水唱 歌 两 岸绿 色江南

　　1、自由读。（读会了么？快考考你的同桌吧。）

　　2、同桌互读。

　　3、指名读（后进生）。

　　C 出示单独生字（读得这么好，老师要加大难度考你们了）。

　　排、中、游、流、唱、两

　　岸、树、苗、绿、江、南

　　1、生自由读，遇到不会的可以问同桌。（要求组词）

　　2、同桌互读。

　　3、指名读（后进生）。

　　重难点：树=木+对（木字旁最后一笔是点而不是捺）

　　苗=草字头+田

　　比一比：雨——两

　　四、再读课文，要求流利（第三次“先学后教”）

　　会认字我们都认会了，那回到课文中，相信大家一定能够读得流利。

　　1、生自由读。

　　2、指名领读（谁敢来当小老师给大家领读）（优等生0。

　　3、同桌互读。

　　4、小组赛读。

　　5、指名读(后进生)。

　　6、齐读。

　　五、师生合作，赏读课文

　　1、讲解句号，数一数这首诗有几句话。

　　2、读中感悟。

　　自由练读→指名读出自己喜欢的那句话。

　　3、讨论、你觉得这首诗美吗？朗读时注意什么？（听录音）

　　4、练读，赏读（自由读，指名读，男女赛读）。

　　5、熟读成诵。

　　六、小结

　　七、布置作业

　　认会本课的12个会认字。

　　八、板书设计

　　3.小小竹排画中游

　　江南 江水 禾苗 树苗 数目 树叶

　　竹排 木排 ** 两天 绿色 绿地

　　第2课时

　　学*目标：

　　1、背诵课文；

　　2、会写3个字。

　　教学过程：

　　一、板题示标

　　这节课我们接着来学*第3课《小小竹排画中游》，本节课我们有2个学*目标有两个：1、背诵课文；2、会写3个字。

　　二、背诵课文

　　首先咱们来比背课文，老师给大家3分钟时间背课文，3分钟后我们来比赛。

　　1、自由背。

　　2、同桌互背。

　　3、指名背（后进生）。

　　4、齐背。

　　三、书写指导

　　下面我们来比一比谁能把会写字写得最漂亮。

　　1、生观察，指名回答。

　　2、生描红。

　　3、指名上台写（后进生）。

　　4、师生共评。

　　5、生练写，强调书写姿势（眼离桌一尺，胸离桌一拳、手离笔尖一寸）。

　　重难点：口：新笔画横折，要领：口字要写好，上大下要小；

　　日：新笔画横折钩：注意“日”的`两竖要直；

　　中：最后一笔竖要写在竖中线上。

　　四、总结全文，情感升华

　　1.让学生谈谈对“江南”的赞美之情；

　　2.生自由讨论，赞美自己的故乡。

　　五、小结

　　六、布置作业

　　口、日、中每个生字写3遍组2个词

　　七、板书设计

　　3.小小竹排画中游

　　鸟儿唱 鱼儿游 鱼米乡 画中游 树木密 禾苗绿

　　【教学设计思路】

　　“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读**情感的铺垫和示范。针对孩子的.知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学*，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。

　　第一课时

　　〖教学目的

　　１、认识三个生字，认识“木、艹、幺”三个偏旁。

　　２、正确地朗读课文。

　　３、知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　〖重点难点

　　认识三个生字，正确地朗读课文。

　　正确地朗读，感受江南之美，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　〖课前准备江南风光的民族音乐、课件、生字卡片。

　　〖教学过程

　　一、出示课件，揭示课题

　　１、边看课件（竹排画中游），边欣赏江南特色的民族乐曲。

　　２、看了这么美的画面，想不想走进去看一看？

　　我们可以乘什么交通工具到达目的地？（板书：小小竹排。）

　　３、老师请大家乘坐江南水乡的一种交通工具小竹排到画中去游一游。

　　（板：画中游）齐读课题，注意引导学生读得美些。

　　二、初读课文

　　１、借助拼音，读准字音，读通句子。

　　⑴学生借助拼音自读课文，把生字圈出来，多读几遍，记住生字的读音，难读的字多读几遍。

　　⑵开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。

　　重点指导：翘舌音：中、唱、树；三拼音：江、苗、两。

　　指导读准“绿油油”的油，念第一声。

　　⑶出示生字卡片，检查读音。

　　带拼音指名读。

　　不看拼音，小老师带读。

　　小组擂台赛，读带有生字的词语，互相正音。

　　学生自读课文。

　　把名生读，其他学生认真听，帮助正音。

　　教师范读。（配乐播放课件：竹排画中游的画面。）

　　２、指名分句读课文，其余学生注意听。

　　三、再读课文，理解课文内容

　　１、江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什么？（学生自由读文，教师巡视，然后指名回答。）

　　２、随机出示

　　⑴句子：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。

　　理解“顺中流”运用课件演示“顺水流”的过程，你为什么喜欢这个“流”字？

　　指导朗读，注意语感。

　　⑵**树木密，禾苗绿油油。

　　出示树木“密”和“疏”进行比较。

　　指导朗读，注意语感。

　　⑶江南鱼米乡，小小竹排画中游。

　　找找你还有不理解的地方吗？理解“江南鱼米乡”，课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？稻米香？（禾苗绿油油）

　　“小小竹排画中游”的“画中”是真的画吗？为什么说是在画中游？

　　师读：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，哪里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。

　　３、再次朗读课文。

　　课中操：听蒋大为的歌曲，可编动作。

　　教学内容

　　1．复*课文所学的的新词，在图中理解词义。

　　2．结合学生的生活经验，发展学生的想象力，培养学生的语感，加深对课文内容的理解。

　　3．写字。

　　教学过程

　　一、复*深化：

　　1．开火车检查词语：

　　师：呜……

　　生：开火车啦！

　　师：火车开到江南去。

　　…………

　　师：（承上启下小结）火车开得真快，江南到了！！（出示画卷）

　　2．…下面我们做个“回家”的游戏，老师想请你把这些词语送到江南的老家。

　　**请三人上来贴，其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老家。（江南民乐）

　　…………

　　**有困难吗？[江南 生可能不知道贴哪里？] 你们有好主意吗？（生试说）老师有个好主意，想听一听吗？画取名《江南》。因此，贴在正中间，好吗？

　　**师：江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）

　　3．…小朋友，你觉得江南美吗？美得像什么？

　　**那我们再乘上小竹排，去游一游像画一样美的江南，好吗？（出示课题：齐读）

　　**谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）

　　**汇报感受。

　　**师：听了你们的汇报，我觉得江南真美！你们觉得美吗？

　　那请小朋友美美地读一读课文。（自由朗读）

　　4、．…师：从小朋友美美的表情中，老师知道小朋友心中的江南一定更美。小朋友，在你的心目中，觉得江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么？

　　生：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……

　　师：从色、味、形、声等几方面引导学生去把景物说具体。（板书或出示图片）

　　引导举例：生：枇杷

　　师：怎么样的枇杷？

　　生：黄澄澄的枇杷。

　　师：你知道它的味道吗？生：酸溜溜的……

　　师：那我们还可以说……（引导学生说：酸溜溜的枇杷）

　　**小朋友，你想把咱们的江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的.《江南》添上美丽的一笔！（再画江南）[合作方法同前]

　　**你们为江南添上了什么？（实物投影展示《江南》）

　　**你想让更多的人知道你心中的江南吗？那我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？

　　**（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西，需要我先试一下吗？同桌一起试编，师巡回指导。

　　5、．…诵江南：

　　**检查改编情况。

　　**上一堂课我们唱、念、读、跳书中的江南。这一堂课我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？自由准备

　　**谁愿意上来表演。

　　**今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中游（二）》，好吗？（师改课题）

　　二、课中操

　　三、写字。

　　小朋友，你们还有一处江南美景没有看呢！想看吗？那请你闭上眼睛老师带你去（师边念：小竹排……，边出示：凉亭）小朋友这是什么呀？（生：凉亭）凉亭里有个小姑娘在写字呢！（出示：姑娘写字图）下面我们一起来念一念写字歌，看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）

　　1．先请小朋友告诉她田字格里写字要注意什么？

　　（1） 字写在中间。

　　（2） 写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？

　　2．出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。

　　*请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？

　　（1） 新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）

　　横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？

　　结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写， 生书空。

　　（2）引导：这三个字有什么相同的地方？

　　*都有三个“口”。

　　*中间加一横变成“日”； 中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？

　　生：白、目、申……

　　师：对，这些字都是由“口”变化而来的。

　　3．小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。

　　4．那我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）

　　一、 教学要求：

　　1.认识12个生字。会写口、日、中3个字。认识2个笔画横折和横折钩和3个偏旁山、 、 。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点、难点：

　　1.认记生字和朗读课文。

　　2.通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的'地方。

　　三、课前准备：

　　1.挂图(多媒体)

　　2.生字词卡片

　　3.一盒表现江南风光的民族乐曲和录音机

　　四、教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、看图，揭示课题

　　1.学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。

　　2.板书课题后提问：读了课题后你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如：小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?)

　　二、初读课文，认读生字词。

　　1.师范读课文，学生划出生字新词。

　　2.学生借助拼音认读生字新词，读课文。

　　3.认识3个偏旁。

　　4.老师检查抽读字词读音，并正音。

　　三、放松操时间。

　　四、再读课文，理解内容。

　　1.学*第一句。

　　(1)齐读。利用挂图理解竹排是什么?

　　(2)利用教具(多媒体演示，让学生理解顺

　　水流的意思。

　　(3)指导朗读。

　　(4)看图，指导背诵。

　　第二课时

　　一、复*。

　　1.开火车抽读生字新词。

　　2.背诵第一句课文。

　　二、创设情景，学*课文，体会情感。

　　1.播发乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。

　　2.学*第二句。

　　(1)指名读。利用挂图理解密的意思，并能举例说明。

　　(2)认识禾苗，知道绿油油是表示颜色的词。并能用ABB的格式说词语，比比看谁说得多。

　　(3)指导朗读、背诵。

　　3.学*第三句。

　　(1)出示挂图(录象带)，教师讲述：江南一

　　带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所

　　以把江南一带叫做鱼米乡。

　　(2)教师演示课件，一边结合挂图，一边说，江南鱼米乡多像一幅美丽的图画，小小竹

　　排就像在画中游。

　　(3)指导朗读、背诵。

　　4.指导有感情地朗读、背诵全文。

　　(1)播发乐曲，学生有感情地齐读全文。

　　(2)看图，背诵全文。

小小竹排画中游说课稿 (菁华3篇)（扩展7）

——《小小竹排画中游》教案菁选

《小小竹排画中游》教案

　　作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《小小竹排画中游》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。

　　2、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。

　　3、理解课文内容，道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。

　　教学重点

　　1、能正确认读本课的生字。

　　2、正确流利地朗读课文，体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　教学难点

　　1、理解“江南鱼米香”、“画中游”。

　　2、了解课文内容，感受文章之美，文字之美，江南水乡之美。产生热爱祖国语言文字，热爱祖国美景，热爱大自然的感情。

　　教学时数

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入课题

　　师：小朋友，我们已经学完了所有的拼音，老师知道小朋友们拼音学得可好了，是吗？那，老师来考考你们。（出示音节：zhupai指名读、齐读）

　　师：读得真好，奖励你们认识它们的汉字朋友。（出示：竹排）看着字儿你们再来读读。

　　师：小朋友看见过竹排吗？猜一猜它是用什么做成的呢？

　　出示竹排的图片瞧，这就是竹排，把一根根的竹子排好队，捆扎起来，就成了“竹排”。 看，一条条竹排就像一只只小船，载着人们飘荡在*静的河面上。今天咱们要学的课文就跟这竹排有关，题目是《小小竹排画中游》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的`进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学*任务进行初步感知与思考。

　　2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

　　三、学*生字，了解词语

　　1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的生字。

　　2、学生自学

　　(1)学生自主选择学*方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。

　　(2)自学检查

　　师：抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。

　　师：4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。

　　师：这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。

　　(3)纠音后再次朗读，教师和学生一起认读生字“口-日-中”，认识笔画横折和横折钩并书写。

　　(4)课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。

　　(5)读一读：口字要写好，上大下要小。

　　(6)描红、书写，教师给予指导，并对表现好的同学给予一定形式的奖励。

　　四、扩展运用

　　在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色，自己画一画。

　　第二课时

　　一、复*词语

　　1、教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。

　　2、自由读生字、词，记忆词语。

　　3、游戏：一字开花

　　二、朗读感悟，细读课文

　　1、教师请学生观察画面，情感体验。

　　（课件出示课文插图：江南风光）提问：你们看到了什么？江南是一个怎样的地方？它的美表现在哪里？提出不理解的问题并设法理解。

　　2、讨论交流

　　师：江南风景美在哪里？为什么说江南是个鱼米乡？为什么说小竹排在画中游？

　　（小组为单位展开讨论交流，推选代表全班交流，师适时点拨。）

　　3、学生质疑，教师答疑

　　（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问教师随机引导。）

　　词语方面的问题：

　　顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

　　树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。

　　禾苗：你见过禾苗吗？是什么颜色的？最后，引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？教师出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。然后照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。

　　江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍，之后请学生读有关句子。

　　有关课文的问题：

　　小竹排在哪里游？学*最后一句。

　　为什么说江南鱼米乡？学*2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。

　　为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学*2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。

　　4、带着对祖国江南喜爱的感情，齐读课文。

　　5、教师指名读，自由准备，之后同桌互背，指名背，集体齐背。

　　三、扩展延伸

　　1、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

　　2、请学生扮作“小旅行家”相同学介绍江南风景。

　　教学前思：

　　1、一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，我采取多种形式：看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。

　　2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，我鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

　　3、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教学预定目标：

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识排中游流唱**树苗绿江南等12个生字，会写口、日、中3个字。认识2个笔画和三个偏旁。

　　3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　认识笔画偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　1、收集学生旅游时拍摄的照片，布置在教室里，课前介绍；

　　2、清越的古筝音乐；

　　3、多媒体课件。

　　教学时间安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。绿油油朗读时应读成lǜyōuyōu。

　　3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　课前谈话：先借助课件，演示江南水乡的美丽风光：在景色秀丽的江南水乡，一个穿着红衣裤的小男孩撑着小竹排顺流而下；河水清清，鱼儿在水中嬉戏欢跃；**树木茂密，鸟儿在林间飞舞歌唱。*处，绿油油的.禾苗一望无际；远处，几间青瓦白墙的房屋若隐若现。（音乐欣赏）

　　（一）、悟江南

　　一、直接导入。

　　1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）

　　（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件竹排。学生看图理解，随机正音：排）

　　2、师：今天我们就来学*3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音，读得美些。）

　　二、初读课文，质疑问难。

　　1、学生自由读课文3分钟。

　　A、教师巡回，随机正音。

　　（圈圈读读你认识的字，当小老师念给全班同学或同桌听；用你最喜欢的方式认认字。）

　　B、指名说说读了课文你知道了什么？

　　2、学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。

　　3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。

　　三、交流问题。（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问随机引导。）

　　词语方面的问题：

　　顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

　　树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。出示树木密和疏进行比较。

　　禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后，都引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？

　　江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？（禾苗绿油油）（课件出示）学生读有关句子。

　　有关课文的问题：

　　小小竹排在哪里游？学*最后一句。（积累：风景如画）

　　为什么说江南鱼米乡？学*2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

　　为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学*2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

　　小结：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，那里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说小小竹排画中游。（积累：鱼米之乡）

　　课中操：古诗《江南》

　　江南可采莲，

　　莲叶何田田，

　　鱼戏莲叶间。

　　鱼戏莲叶东，

　　鱼戏莲叶西，

　　鱼戏莲叶南，

　　鱼戏莲叶北。

　　四、再读课文。

　　五、学生正确流利地读课文。

　　1、个别读。2、同桌读。3、指名读。4、全班随着乐曲齐读。

　　（一）画江南

　　除了书上写的、插图中画的，江南还有什么，分别是什么样，画在书上的图中（蜜蜂、风筝、荷叶、柳树、麦穗等）

　　（二）颂江南（课外延伸）

　　我是小诗人，我是小编辑，我是小词人等的。

　　老师：这是什么？（出示课件。）

　　学生：竹排。

　　老师：今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗？出示课件

　　老师：你们看到什么风景。

　　学生１：小鱼。

　　学生２：禾苗。

　　老师：今天老师就带你们学一首好听的儿歌（课件出示课题“小小竹排画中游”）。

　　学生齐读课题。

　　老师：请学生自由读，把不认识的字圈出来。

　　学生：自由读。

　　老师：小朋友读好了吗？那请学生读给林老师听好吗？

　　学生齐读课文。

　　老师：谁能站起来为大家展示一下？（指一生读）

　　老师：他读得怎样？

　　学生：他读得感情不好。

　　老师：那请你来有感情地读一读。（该生读课文）

　　老师：他读得怎样？

　　学生：非常棒！

　　老师：这些生字宝宝，你们认识吗？（小黑板出示），指一生上台领读。

　　老师：谁来说说这个小朋友读得怎样？

　　学生：他读得很正确。

　　老师：给他掌声，说说为何会认识这么多字。

　　老师：打开课本，请小朋友自由拼读生字。

　　（学生自读生字，老师巡回指导。）

　　老师：谁来找找三点水的'字。

　　学生：江流游。

　　老师：从三个字中你发现了什么？

　　学生１：江里有水，所以是三点水。

　　学生２：鱼在水里游，所以游是三点水。

　　老师：你们真能干，掌声鼓励。

　　老师：说说唱为何是口字旁？

　　学生：唱歌是用嘴巴的。

　　老师：排为何是提手旁？

　　学生：竹排用手来划。

　　老师：生字宝宝摘下了帽子，再请小朋友来认一认，（小黑板出示，学生集体认读。）

　　老师：生字宝宝跳到我们的歌里，你们认识吗？

　　（学生自由读诗歌。）

　　老师：你最喜欢哪一句，把最拿手的一句读给大家听。

　　学生：鸟儿唱，鱼儿游。

　　老师：为何喜欢这句？

　　学生１：鱼儿在水里愉快地游来游去。

　　学生２：小鸟在天上飞快地飞来飞去。

　　老师：请学生来做做鱼儿游，鸟儿唱的动作。（学生表演）

　　老师：怎么读，才能读出这种感情来。

　　学生：高兴。

　　老师：那请小朋友带着这种心情一起来读。

　　教学目标

　　1.认真看图，理解图意。通过看图学*短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　2.学会两个新偏旁，艹草字头，氵三点水旁。

　　3.学*6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。

　　4.通过学*短文，理解句义、词义。

　　5.能正确、流利地朗读短文。

　　教学重点、难点

　　1.读懂短文，理解句义、词义。

　　2.学会新偏旁，识字，写字。

　　教具准备

　　音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。

　　教学时间

　　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　(一)看图，理解图意。通过看图学*短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　(二)读懂句子，理解词义。

　　(三)正确朗读短文。

　　二、教学重点、难点

　　看图读短文，理解句义、词义。

　　三、教学过程

　　(一)检查复*。

　　1.读汉字卡片：工 田 鱼 鸟 水 儿

　　2.读韵母卡片：

　　(二)看图，初步了解图画内容，练读短文。

　　1.图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么?

　　2.练读短文。

　　(1)借助拼音自己练*读短文，读准字音。

　　(2)出示音节词语卡片练读：zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4n l] y#u y#u y* m! xi1ng hu4 zh#ng y$u

　　(3)自己练读短文，逐步做到一目双行。

　　(4)指名分句读，齐读短文。注意绿油油应读l] y#u y#u，油读一声，不要读成二声y$u。

　　(三)看图读文，学句、学词。

　　1.指名读第1句，学词、学句。

　　(1)教师指图问：

　　①谁知道什么是小竹排，它有什么用处?(板书：小竹排)

　　②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么?(祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米)

　　③什么叫顺水流?(顺着水流的方向往前行)

　　④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么?看见了什么?

　　(2)读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

　　2.指名读第2句。

　　(1)看图，读第3行，问：什么叫**?(板书：**)

　　①河的**有些什么?(引导学生先看竹排的左岸)(岸上有许多树和古式建筑)师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们树木。(板书：树木)

　　②这些树木长得怎样?

　　③读短文第3行。

　　(2)看图，读短文第4行。

　　(3)看图，读短文第4行。

　　①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书：禾苗)。

　　②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样?(绿油油讲禾苗很绿，长得好)

　　(4)指导读第2句。

　　**/树木密，

　　禾苗/绿油油。

　　3.指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。

　　(1)看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗?

　　(2)江南是指什么地方说的?(教师板书：江南)师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多;江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。(板书：鱼米乡)

　　(3)看图，读短文最后一行，问：为什么说画中游?

　　师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着**如画的美景。真好像在画中游览一样。

　　(4)指导朗读第3句。

　　江南/鱼米乡，

　　小竹排/在画中游。

　　(四)巩固复*。

　　1.读词语：树木禾苗小竹排江南**鱼米乡

　　2.朗读短文，要求读得正确、流利。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　(一)学会2个新偏旁：艹(草字头)，氵(三点水)。

　　(二)学会7个生字：木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字音，识记字形。

　　(三)正确书写生字。

　　(四)正确、流利地朗读短文。

　　二、教学重点、难点

　　识字、写字。

　　三、教学过程

　　(一)检查复*。

　　1.读词语卡片：

　　2.指名读短文。

　　(二)学*2个新偏旁。

　　1.艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。

　　2.氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。

　　(三)学*生字。

　　1.木，拼读音节m)，读词语：树木。

　　(1)识记字形。(让学生自学后说识记方法)

　　①用熟字加笔画的方法：十字加撇捺，十木。一共4笔。

　　②用数笔画方法：一笔横(一)，二笔竖(十)，三笔撇()，四笔捺(木)。一共4笔。

　　③书空练*。(第一，拼读音节;第二，口述笔顺笔画;第三，共几笔;第四，本课词语)

　　(2)口头组词语。

　　2.禾。(让学生自学后，进行书空练*，与木相同)

　　3.苗，拼读音节mi2o，读词语：禾苗。

　　(1)识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用什么方法记住苗字的?(我是这样记的，苗字，上下结构，上面是草字头，下面是田字，一共8笔)

　　(2)书空练*。(①拼读音节;②字形结构;③偏旁;④笔顺笔画;⑤共几笔;⑥本课词语)

　　(3)读短文第2句。

　　4.竹，读音节zh*，读词语：小竹排。

　　(1)识记字形，用数笔画的.方法记。左右结构，左边一笔撇()，二笔横(?)，三笔竖()，右边一笔、二笔同左边相同()，第三笔是竖钩(竹)，一共6笔。

　　启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：第三笔，竖;第六笔，竖钩。

　　(2)书空练*。(同木)

　　(3)口头组词语：竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮

　　(4)朗读短文第1句。

　　5.江，拼读音节ji1ng，读词语：江南。

　　(1)识记字形：用熟字加偏旁的方法。

　　启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。(同苗)

　　(2)书空练*。(同苗)

　　(3)口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。

　　6.两，拼读音节li3ng，读词语：**。

　　(1)识记字形。

　　①比较法：用雨与两比较，外框儿相同()，里面不同，雨是竖，左右各两点，两是两个小人。

　　②用数笔画的方法。笔顺：两，共有7笔。

　　启发学生自学，自己想办法记字形后，说出方法，如果没说比较法，教师可以提示：两字和什么字有点像?

　　(2)书空练*。(同木)

　　(3)口头组词语。

　　** 两双 两幅 两张 两条 斤两

　　(4)读短文第2句。

　　7.米，拼读音节m!，读词语：鱼米乡。

　　(1)识记字形，启发学生想出最简便、最好记的方法。

　　熟字加笔画的方法：木字上面加点、撇，一共6笔。

　　(2)书空练*。(同木)

　　(3)口头组词语。

　　鱼米乡大米玉米小米米粒

　　(4)朗读短文第3句。

　　8.朗读短文，要求正确、流利。

　　(四)指导书写，巩固字形。

　　1.木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。

　　提示：①木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大横压横中线。②禾字第一笔是*撇。③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。

　　2.指导书写苗字

　　(1)看整体间架结构，上小下大。

　　(2)教师范写(略)，提示：

　　①草字头第二笔竖从左向右斜写，第三笔斜撇，略高于竖。教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。

　　②曰第二笔是横折钩。

　　(3)教师带写草字头。

　　(4)学生练写，教师巡视，订正。

　　3.指导书写竹字。

　　(1)整**置，左窄右宽。

　　(2)教师范写：第一笔斜撇，从上半格中间靠竖中线收笔，撇过横中线，离左边线三分之一收笔，要有尖。第二笔小横，从横中线上一点儿横第一笔起笔，斜横过竖中线上一点儿收笔。第三笔竖压横中线起笔，直竖到下半格中间收笔。第四笔斜撇，与第一笔撇对称，略高一些起笔，过中心点，到左下格右上角收笔。第五笔大横，压横中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。第六笔竖钩，压横中线在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩。

　　(3)教师带写，学生仿写字头。

　　4.指导书写江字。

　　(1)整**置、左窄右宽。

　　(2)教师示范，重点指导三点水的写法。三笔成一弧形，教师给学生用红笔画出弧线。第一点，点在左上格右下方，第二点点在左半格中间，压横中线，第三笔提，从左下格中心点提到横中线上，离中心点四分之一处。

　　(3)教师带写，学生仿写字头。

　　5.指导书写两字。

　　(1)整**置，第一横在上半格中间。下半部压横中线。

　　(2)教师范写(略)，提示：①第二笔竖，自左向右斜，②二个人的撇对称，点写在横中线下面。③第三笔钩略长于竖。

　　(3)教师带写，学生仿写字头。

　　(五)巩固复*。

　　1.正确、流利地朗读短文。

　　2.填空。

　　苗，第3笔是__________，共__________笔。

　　或上面是_________，下面是__________，共__________笔。

　　竹，第3笔是_________，第6笔是___________。

　　3.填词语。

　　大米禾苗江水

　　木耳火苗两手

　　竹刀竹尺竹子

　　板书： 小小竹排画中游

　　小竹排 流

　　鸟儿 唱

　　鱼儿 游

　　树木 密

　　禾苗 绿

　　教后感：

　　横折这个笔画学生第一次接触到，有的学生写起来有点困难，为此在学生仿写的时候，我及时进行指导。学了这篇课文后，学生基本上能感受到江南优美的景色和物产的丰富。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重点】

　　识字和朗读课文。

　　【德育结合点】

　　了解课文内容，了解江南的美丽，知道江南是个美丽富饶的地方，从而产生赞美江南，热爱江南的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、放VCD片，激趣导入

　　1、放VCD片(截取其中部分片断)，让我们先来欣赏一段江南水乡的如诗入画的风景。他给你留下什么印象?今天，我们也来学*一片与江南水乡有关的小短文。小小竹排画中游，老师范读，学生跟读。

　　2、这里有几个生字朋友要认识大家，愿意吗?谁想当小老师领读一下?

　　3、当你读完课题之后，你的小脑袋里肯定会有一些自己的想法?能不能大胆的说给大家听?(你在想些什么?)理解题目的大体意思，提出自己不明白的问题。那小小竹排为什么会在画中游呢?相信学完这篇课文之后，你一定会找到满意的答案。

　　二、新授

　　1、初读课文，认读生字：

　　⑴请小朋友们自己读课文，遇到不认识的生字朋友赶快请拼音来帮忙，或请你的小朋友来帮忙，好吗?

　　⑵谁想读给大家听?咱们一句一句来读。让学生一边读课文，一边读生字。读生字前，先让学生认识一位新朋友，活泼可爱的小鸭子。师：你瞧!来了一位活泼可爱的新朋友，他一边走，一边扑闪着翅膀跟我们说话呢!它说什么呢?小朋友们来读一读吧!(看谁读的又对又快!)那咱们就来比一比，看谁读的最棒!

　　⑶学生开火车领读，最后把生字朋友凑到一起来，齐读。

　　衔接语：生字读到这里，那课文中怎样描写江南水乡的美丽呢?请小朋友端起课本，再来把课文仔细地读一读。

　　2、再读课文，理解大意，在理解过程中指导学生有感情地朗读课文：

　　⑴学*第一句：

　　①我们先来看第一句，女同学齐读。谁来告诉老师，第一句中写得什么景物?

　　(板书：教师用美丽的彩纸剪出的图画，黄色的竹筏、蓝色的小鸟、紫色的小鱼贴在黑板上，围绕着中间课题)

　　②请小朋友闭上眼睛想象：假如你来到一个美丽的`江南水乡的小镇上，坐着竹排，往下游走去。你看见**盛开着各种各样的小花，有绿色的大树，小鸟在头上叽叽喳喳的叫着，小鱼儿在水里欢快的游来游去。

　　③你觉得美吗?那怎样读才能读出它的美呢?

　　(指导朗读。指名读，模仿读等。)

　　衔接语：那江南水乡的美还有什么呢?让我们来看第二句。

　　⑵学*第二句：

　　①男同学齐读。这句中写的什么景物呢?

　　(教师板书：贴上绿色的小树和小禾苗，围绕在题目中间。)

　　②你能说说怎样叫树木密吗?

　　(可以用手比划比划。)

　　③指导朗读这句话。你怎样读，才能读出树木密?

　　(试读，然后指生读这句话。)

　　老师评价：老师能听出，田里的禾苗真绿啊!

　　⑶学*第三句：

　　衔接语：江南还有什么样的美丽景色呢?让我们来看第三句。

　　①老师范读第三句。老师看同学们读得这么起劲，老师也想读一读，同意吗?你认为老师读得怎样?还在哪儿?请你也学着老师的样子读一读吧!

　　②这句中为什么说“鱼、米”?赶快帮老师找找，好吗?

　　③师语：江南水乡盛产大米和淡水鱼，水稻一年成熟两到三次，产量高，质量好，南方人以大米为主食，爱吃大米的同学到南方去可以天天吃大米和淡水鱼，可好吃了!勤劳的江南水乡的人们还用河塘养鱼养虾，种植莲藕，培育珍珠。江南水乡是一个名副其实的鱼米之乡。

　　④那为什么说“小小竹排画中游”呢?

　　(教师总结。)

　　⑤你觉得江南给你留下什么印象?能用江南说句话吗?教师总结，其实江南确实是个山美水美、物产丰富的好地方，有机会的话，同学们可以亲自到江南水乡去游览一下，欣赏一下那里的美丽风光，尝一尝那里的大米和淡水鱼。

　　三、背诵课文，表演课文内容

　　1、江南既然这么美，那就请小朋友用最美的语言，最美的动作一边表演，一边背诵这篇课文，把江南的美展现出来，好吗?

　　2、开展男女比赛，表演这篇课文内容。

　　(评出优胜者。)

　　【板书】

　　竹排(图片)小鸟(图片)小鱼(图片)

　　小小竹排

　　画中游

　　小树(图片)禾苗(图片)

　　教学要求：

　　1、 认识12个生字。会写口、日、中3个字。认识2个笔画：横折、横折钩和三个偏旁：山字头、木字旁、草字头。

　　2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、 理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点、难点

　　认记本课生字和朗读课文。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、 认识12个生字，并认识2个笔画和三个偏旁。

　　2、 正确、流利地朗读课文。感受江南水乡的美丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学准备

　　江南风光的`图片

　　教学过程

　　一、导入

　　1、 从江南好这首古诗入手，全班齐诵。

　　2、 出示江南风光图，一边观察图片，一边欣赏江南的民族乐曲。

　　3、 学生谈谈自己的感受。

　　4、 板书课题，看课题提问。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、 学生自读课文，要求借助拼音读准字音。读通句子。

　　2、 再读课文，找出生字，小组内展示。

　　3、 全班总结、交流。小小竹排画中游教学设计实录

　　4、 识记生字，学*三个偏旁：山字头、木字旁、草字头

　　（1） 认读生字，说说自己如何认记生字的？

　　（2） 小组内交流。（利用学过的偏旁、熟字和部件来分析）

　　（3） 检查生字读音，开火车读，齐读，个别读。

　　三、创设情境，指导朗读

　　1、 读了这首诗，我们知道江南很美，那是在哪呢？

　　（1） 利用课件，理解竹排的意思，展示顺水流的过程。

　　（2） 看图理解树木密、禾苗绿油油的意思。

　　2、 重点理解第三句江南鱼米乡。

　　请学生观看有关江南的资料片，理解江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，而水稻熟了可以碾成大米，所以江南又可叫作鱼米之乡。

　　3、 指导朗读。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、 巩固12个生字的识记，学会书写日、月、中。

　　2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、 在实践活动中培养口头表达能力。

　　教具准备

　　苹果、梨等实物图片，生字卡。

　　教学过程

　　一、复*巩固

　　1、出示我会读中的词卡，抽读。

　　2、做词语接龙的游戏。

　　3、 检查背诵课文。

　　二、实践活动 小小竹排画中游教学设计实录

　　1、 用ABB的格式说词语，积累词汇。

　　（1）出示水果图片，引导学生观察，仿照绿油油的禾苗说出圆溜溜的苹果、红通通的苹果、黄澄澄的梨等。

　　（2）联系自己的旅游见闻，展示自己在旅游时所拍的照片，向大家介绍照片中的美丽风光。

　　三、指导写字

　　1、 学*新笔画：横折、横折钩。

　　2、 指导书写口、日、中三个字。

　　3、 学生练写，教师巡视。

　　教学目标

　　1.认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

　　2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点

　　1.识记生字和朗读课文。

　　2.通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　教学准备

　　悠扬的江南音乐、多媒体课件(或彩色粉笔)、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍(介绍中包含有课文中要求认读的生字)等

　　教学过程

　　一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。

　　1.小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

　　2.用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。(介绍中包含有课文中要求认读的生字。)

　　3.导游展示旅游景点介绍(文字全部注音)，游客阅读。

　　各位游(you)客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介绍。江南一带位于中(zhong)国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称;那里河流(liu)密布，**(an)树(shu)木茂密，禾苗(miao)油绿(lv)。在那里，您可以乘坐“竹排(pai)”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

　　4.各位小游客，对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学*红色字。

　　5.出示字卡(排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南)，开展各种形式的朗读。

　　6.出示词卡(江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 ** 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌)，开展各种形式的朗读。

　　7.再读景点介绍。 小小竹排画中游教学设计教案精品

　　8.老师(导游)挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧!

　　二、乘竹排，畅游江南美景。

　　1.师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。(播放江南乐曲)

　　2.多媒体展示“竹排”画面(或简笔画勾勒“竹排”)

　　导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏**的美景，愿您此次旅途开心!

　　3.演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么?听到些什么?可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样?可以谈谈吗?请生交流。

　　4.看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗?

　　5.多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

　　6.游戏：我会找(在相应的图画旁贴上字条)

　　字条：小竹排，顺水流.鸟儿唱，鱼儿游

　　**树木密.禾苗绿油油

　　三、创造性朗读：我也试着做导游。

　　小朋友们，喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢?

　　四、复*巩固生字，书写生字。

　　1、(课件出现生字)同学们书背得很好，现在请同学们自由读读生字，注意读准生字读音。

　　2、开小火车认读生字。

　　3、现在请同学们拿起课本起读带有生字的词语。(课件出示)

　　4、今天我们来学*几个新的偏旁部首。“木字旁”“草花头”“绞丝旁”(先板书)这几个偏旁你认识吗?你想跟它交朋友吗?指名说。

　　5、老师正音后全班跟老师齐读。

　　五、学*写字

　　1、今天，我们除了学*新的部首还要学会新的笔画。“横折、横折钩”(先板书)你知道这笔画名称吗?指名后齐读。

　　2、我们还要学*写三个生字，谁能带读这三个生字的读音?小老师谁来当?

　　3、请小老师带读。

　　4、现在请四人小组讨论一下用什么方法，记住这三个生字?(小组汇报)

　　5、你能为这三个生字组词吗?

　　6、好，现在看这三个字的笔顺，注意它们在田字格的位置。(课件出示)

　　7、跟老师书空。

　　8、写在语文书上。

　　9、投影生字评议。

　　1.出示带田字格的`“口、日、中”三个生字。

　　2.读准字音(日、中为翘舌音)，认清字形(都为独体字)。

　　3.同桌交流看准关键笔画。

　　4.谈谈书写时注意的笔顺。

　　5.学生描红、书写。

　　《小小竹排画中游》教学设计2

　　教学目标：

　　1.认识“排”等12个生字，会写“口”等4个字。

　　2.在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

　　3.初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

　　课前准备：

　　课件、生字卡片

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　一、看图导入，初步感受

　　1. 导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。(课件出示图片)小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么?

　　生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮……

　　2. 师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了?(课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。)他是怎样来的呢?

　　3. 板书：竹排

　　了解竹排的形状与用途。

　　师：看图说说竹排是怎样的?它有什么用处?

　　(通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。)

　　4.师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着**秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧!

　　二、小组合作，自主识字

　　1.初读课文

　　师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢?让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

　　2.出示生字，学生认读

　　师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!

　　3.小组合作，认记生字。

　　师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

　　4.游戏：“捉气球”。

　　(课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。)

　　三、朗读课文，整体感知

　　1.学生自由读课文，读准字音，读通句子

　　2.指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文?

　　3.小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

　　4.小组交流汇报

　　5.全班齐读课文

　　四、书写指导，掌握结构

　　1.谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗?

　　2.出示“口”，学生认读并组词

　　仔细观察，掌握结构

　　师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?

　　3.师范写，生书空

　　4.学生描红，师巡视指导

　　5.展示学生作业，生评议

　　6.继续写，争取比前一个有进步

　　7.同样方法学写其它的汉字

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1.课件出示带有生字的词语，学生认读(自由读、指名读、开火车读等)

　　2.多种形式朗读课文

　　二、合作交流，解疑质疑

　　1.读读想想，鼓励学生质疑。

　　2.读了课文你知道了一些什么?

　　3.学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

　　4.四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

　　(重点解决以下几个问题：①“密”是什么意思?②为什么说江南是鱼米乡?

　　③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”?)

　　5.小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。

　　6.师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。

　　7.朗读指导。

　　a在这么美的地方，撑着竹排，看着**优美的景色，你的心情怎么样?

　　b那你能用快乐的心情来读一读吗?你自己来试着读一读。

　　c谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听?(指名读，齐读。)

　　d拓展活动：评选“金嗓子”。(小组推荐人选，师生共同评比。)

　　e配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

　　三、激发想象，丰富情感

　　⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?

　　生交流介绍，师点评并指导说话。

　　⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

　　⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。

　　⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练*，说几句赞美风景的话。

　　四、课外拓展，实践活动

　　收集江南风景图片在教室中展览。

　　查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

　　一、 教学要求：

　　1.认识12个生字。会写口、日、中3个字。认识2个笔画横折和横折钩和3个偏旁山、 、 。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点、难点：

　　1.认记生字和朗读课文。

　　2.通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　三、课前准备：

　　1.挂图(多媒体)

　　2.生字词卡片

　　3.一盒表现江南风光的'民族乐曲和录音机

　　四、教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、看图，揭示课题

　　1.学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。

　　2.板书课题后提问：读了课题后你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如：小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?)

　　二、初读课文，认读生字词。

　　1.师范读课文，学生划出生字新词。

　　2.学生借助拼音认读生字新词，读课文。

　　3.认识3个偏旁。

　　4.老师检查抽读字词读音，并正音。

　　三、放松操时间。

　　四、再读课文，理解内容。

　　1.学*第一句。

　　(1)齐读。利用挂图理解竹排是什么?

　　(2)利用教具(多媒体演示，让学生理解顺

　　水流的意思。

　　(3)指导朗读。

　　(4)看图，指导背诵。

　　第二课时

　　一、复*。

　　1.开火车抽读生字新词。

　　2.背诵第一句课文。

　　二、创设情景，学*课文，体会情感。

　　1.播发乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。

　　2.学*第二句。

　　(1)指名读。利用挂图理解密的意思，并能举例说明。

　　(2)认识禾苗，知道绿油油是表示颜色的词。并能用ABB的格式说词语，比比看谁说得多。

　　(3)指导朗读、背诵。

　　3.学*第三句。

　　(1)出示挂图(录象带)，教师讲述：江南一

　　带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所

　　以把江南一带叫做鱼米乡。

　　(2)教师演示课件，一边结合挂图，一边说，江南鱼米乡多像一幅美丽的图画，小小竹

　　排就像在画中游。

　　(3)指导朗读、背诵。

　　4.指导有感情地朗读、背诵全文。

　　(1)播发乐曲，学生有感情地齐读全文。

　　(2)看图，背诵全文。

　　三、放松操时间。

　　四、指导写字。

　　1.正确认读生字新词。(多种形式)

　　2.认识两种笔画。

　　3.指导写3个生字。

　　(1)读字卡。(多种形式)

　　(2)学生书空。

　　(3)字开花。

　　(4)老师范写，边写边讲重要的笔画，并讲清字在田字格中的位置。

　　(5)学生练写。

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。

　　在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：

　　1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

　　2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

　　3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学*。

　　4．开放语文学*空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

　　教师活动

　　一、谈话激趣，指导看图

　　1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

　　2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。

　　3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

　　4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，**是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！

　　5．同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。

　　二、初步感知，认读生字

　　1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

　　2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

　　3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木”的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

　　4．你如何在生活中使用这些字呢？

　　5．游戏：拼飞机

　　同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、**、两天、绿色、绿地”等词。

　　（屏幕出示没有注音的儿歌）

　　6．在诗歌中再认生字。

　　这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的`情况下你能把诗歌读准吗？

　　三、以读代讲，读中感悟

　　1．认识句号。

　　数一数，这首诗歌有几句话？

　　2．读中感悟。

　　（1）自由练读。

　　这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！

　　（2）选句朗读。

　　你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。

　　你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

　　你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。

　　例：第一句“游”和“流”押韵，读出韵脚。

　　你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？

　　板贴：竹排、鸟、鱼

　　第二句“密”是什么意思？“绿油油”是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。

　　你还会说类似“绿油油”这样的词吗？

　　板贴：树木、禾苗

　　第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。

　　板书：小小竹排画中游

　　（3）回归整体，熟读成诵。

　　除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

　　四、课外延伸，积累语言

　　1．质疑问难

　　你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

　　教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

　　2．扎实积累

　　介绍描写江南风光的诗词。

　　江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？

　　描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。3．课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。

　　学生活动

　　学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。

　　生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了”或其他独特感受

　　生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述。

　　生仔细倾听教师的语言描述。

　　学生迫不及待地读书。

　　学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。

　　小组长组织学*，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。

　　学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排”的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。

　　生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。

　　用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。

　　生试读后再指名读。

　　学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。

　　学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。

　　让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。

　　学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言。

　　生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。

　　学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。

　　学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。

　　学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。

　　设计说明

　　“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。

　　“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。

　　民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读**情感的铺垫和示范。

　　针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学*，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。

　　语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。

　　自主学*和协作学*之后，教师要检查自主学*是否真正落到实处，并相应随机点拨。

　　“学以致用”充分发挥语文植根于现实，应用于生活的重要作用。

　　一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。

　　生字教学在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了知识构建。

　　新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。

　　“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学*热情。

　　语文教学要重视培养学生的语感，积累词语。

　　运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。

　　教师随学生读文。相机在黑板上贴画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。

　　“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。

　　语文学*的实践告诉我们：语文学*的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。

　　由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。

　　教学要求：

　　1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、、艹”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：是认记生字和朗读课文。要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是个风景秀丽、物产丰富的地方。

　　教学难点：图文结合看懂图意，理解词句的意思。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、挂图(投影片)。

　　教学时间：教学本课用2—3课时。

　　预*：正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。

　　第一课时教学设计

　　一、揭示课题

　　我们的祖国地域辽阔，物产丰富。特别江南地区，河流众多，盛产大米，所以称之为鱼米之乡。今天我们和图中的小朋友，乘着小竹排，一起到江南地区去看看那儿美丽的风光。

　　二、图文结合，弄懂图意。

　　1、学生一边听表现江南风光的.民族乐曲，一边看图，看看图上画了什么?

　　2、让学生自由朗读课文。

　　3、按照从河面到**的顺序说一说。

　　(1)小朋友撑的东西叫什么?(小竹排)

　　(2)小朋友撑着竹排在河中游听到什么?看到什么?

　　(听到了小鸟的叫声，看到鱼儿在水里游，还看到**树木都长得很茂密，田里的禾苗绿油油。)

　　小结：江南水清鱼多;气温高，一年水稻能收两季，米也多，蔬菜丰富;由于雨水充足，树木也长得很茂密。所以人们称江南是“鱼米乡”。

　　三、初读课文，认记字音。

　　1、自由读课文，要求看拼音读准字音。

　　2、对照生字表，在文中用横线画出来，多读几遍，记住字音。

　　3、检查生字的读音。(指名读，开火车读。)

　　4、指导读课文，要求读准音，读通句子。

　　四、出示课件，理解句意。

　　1、学*第一句。p>A、读第一句，说说这句话讲什么?让学生用自己的话说一说。(学生看课件演示：用箭头表示水流方向，理解顺水流。)(板书：鸟儿唱、鱼儿游)

　　B、要是你在这小竹排上心情会怎样?为什么?(高兴、喜悦。)

　　C、指导朗读，让学生把自己的感情(心情)读出来。

　　2、学*第二句。

　　A、图文结合，指名朗读，请学生说说这句话讲了什么?

　　B、“树木”、“禾苗”长得怎样?请学生上讲台在电视上指出来。并用自己的话说一说。

　　(板书：树木密、禾苗绿)

　　C、演示“禾苗”长的课件。

　　D、指导朗读。要求读出“树木密”，“禾苗绿”的感觉(语气)来。

　　E、集体朗读这一句。

　　3、学*第三句。

　　由板书引入第三句：这里鸟儿在唱歌，鱼儿在游泳，**树木一棵挨着一棵，绿油油的禾苗望不到边，你知道这是什么地方?(江南)

　　A、齐读第三句。

　　B、“江南鱼米乡”这句话是什么意思，你知道吗?(江南一带小河多，鱼虾也多。水稻一年收两季米也多，所以人们把江南一带叫做鱼米乡。)

　　C、“小竹排在画中游”，这里的“画”是老师挂在黑板上的画吗?那是什么呢?请学生看看图再说说。(江南美丽的景色)p>五、朗读课文，可分小组、集体个人朗读。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴认识１２个生字，会写３个字，认识新笔画和新偏旁。

　　⑵正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　⑶了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　２、过程与方法：

　　从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，指导他们按照整体部分──整体的顺序观察，教给方法。激发学生自主识字的信心，通过小组协作学*，达到知识共享。自主学*、协作学*和感情诵读是本课教学的主要过程。

　　３、情感态度价值观：

　　学会观察生活、了解生活、感受生活，发现生活中的美，欣赏美，歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国

　　【教学重、难点及教学突破】

　　１、重点：

　　识字、写字和朗读课文

　　２、难点：

　　扣住画中游，体验作者愉悦心情。

　　３、教学突破：

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。本课可以从以下几点突破：

　　⑴运用ＣＡＩ课件制作动画效果（小竹排飘流的全过程），指导观察说话，欣赏江南水乡的美丽景色。

　　⑵运用自主学*和协作学*的方法进行识字、写字教学，让学生在主动积极的思维和情感活动中，感受语言文字的魅力。

　　⑶民主的交谈，声情并茂的赛读，配以美丽迷人的画面，给学生美的'享受，陶冶性情。

　　【教学准备】

　　１、教师准备：

　　第一课时：ＣＡＩ课件；

　　第二课时：生字卡片、录像。

　　２、学生准备：

　　搜集家乡风光图片。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学步骤】

　　第一课时教学流程设计

　　〖教师指导

　　１、情境导入

　　２、指导识字

　　３、欣赏佳句

　　〖学生活动

　　１、感受情境

　　２、合作学*

　　３、品读课文

　　一、谈话导入，动画激趣

　　〖教师活动

　　１、同学们喜欢旅游吗？把你到过的地方给大家介绍一下。

　　２、这节课老师带你们去一个美丽富饶的地方看看。课件演示。

　　３、看到这样的景色，你想对同学们说点什么？

　　４、说得好，我也想跟大家交流一下。（有感情介绍画面）

　　５、有首诗把江南的美景描绘得如诗如画，你们快读读吧！

　　〖学生活动

　　１、学生兴致勃勃地回忆说出旅游的地点和特点。

　　２、学生发出感叹。

　　３、学生自由发言。

　　４、学生认真倾听。

　　５、学生迫不及待地读书。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。会写3个生字。认识2个笔画“横折、横折钩”和3个偏旁“山、木、艹”。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是个十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

　　重点：

　　识字、写字、朗读课文

　　信息资料：

　　1、课前收集有关江南的图片、儿歌或诗歌。

　　2、课件，表现江南风景的民族乐曲磁带，学生自制生字卡片。

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带你们去游览美丽富饶的江南，愿意吗？这就是我们今天乘坐的交通工具。

　　出示课件一书上的竹排图及词语（竹排pái）

　　谁在哪儿见过？（指名介绍）随机学生字“排”。

　　2、师：请大家坐稳了，我们跟着小明，怀着阳光般的心情，快乐出发吧！

　　课件二播放配乐课件，小小竹排画中游

　　刚才我们游览了这么迷人的江南，有什么话想对大家说？

　　3、师：作者把这风景如画的江南风光写成短短的诗歌，大家愿意读吗？板题提问：读课题后想知道什么？

　　对话*台

　　初读

　　1、借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍，用自己喜欢的符号画出生字。

　　2、同桌互谈，相互评价

　　3、指名试读课文，伺机指导：如“鸟儿”、“绿油油youyou”……

　　识字

　　1、自读：在课文中画出的生字。

　　课件三带有音节的12个生字（新偏旁为红色）岸苗树

　　2、出示生字：这些带拼音帽子的生字宝宝你会认吗？认识哪个就读哪个。你是在哪里认识这些字的？

　　3、观察红色偏旁（学*山字旁，木字旁，草字头），你怎样记住它们？

　　4、

　　拿出自制的`生字卡片，同桌轮读，并讨论识记方法。

　　5、谁来当小老师，向大家介绍识字方法？

　　（如，唱：今日唱，明日唱，天天开口唱

　　两：两个人躲在屋檐下）……

　　6、开火车读无注音生字

　　课件四生字去掉音节

　　7、朗读词语：（课后“我会读”中的词）

　　课件五课后词语

　　回读

　　1、选择自己喜欢的方式自由练读课文

　　2、前后桌读，小组读，男女生赛读，齐读

　　质疑

　　仔细读文，体会一下你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，在小组内互相交流。

　　写字

　　1、出示“口、日”，看笔顺图，说说你发现了什么？

　　（认识新笔画“横折”和“横折钩”）

　　2、观察田字格中的生字，写好这两个字的要领：“口”字要写好，上大下要小，“日”字两竖要写直，第三笔在横中线。

　　3、示范指导，学生练*

　　4、引导欣赏，自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。

　　学*目标

　　1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“┒、刁”和3个偏旁“山、木、艹”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　课前准备

　　江南风光的民族乐曲，课件。

　　第一课时

　　一、看图，揭示课题

　　1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲。

　　2、看了这幅图，你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会，目的是让学生了解图意)。

　　3、出示课题，学生齐读课题。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方?

　　二、 初读课文

　　1、借助拼音，读准字音，读通句子。

　　2、请学生朗读课文，其他学生认真听“南”是前鼻音)

　　3、自由读之后，开展朗读竞赛。帮助正音。(注意“两”是后鼻音，“绿”是撮口音

　　4、请学生当小老师，带领大家读准生字的字音。

　　三、再读课文，理解课文内容

　　1、读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说?

　　a．结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的.交通工具，

　　b．运用课件动态演示“顺水流”的过程

　　c．看图理解树木密的“密”指一棵挨着— 棵，而且树木特别密又特别绿。

　　d．指出图中的禾苗。

　　2、提出自己不理解的词或句子。

　　引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油)

　　老师讲述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

　　四、朗读、背诵

　　1、朗读课文，感受江南水乡的美。

　　2、请学生朗读。先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。

　　3、看图试着背诵。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　上节课，我们把课文背了下来，现在哪个小朋友最勇敢，背给大家听?

　　二、激发想像，丰富情感

　　1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想像江南水乡的美丽景色。

　　2、联系自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。

　　三、复*巩固生字词

　　1、出示课件——不带拼音的词，学生认读。

　　2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

　　(有些生字可以引导学生编故事记忆。如“两”：两个人躲在屋檐下，横就像屋檐。竖和横就像屋子。唱：今日唱，明日唱，天天开口唱。)

　　3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

　　4、做“汉字开花”游戏：出示课件，一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。(如：长江，江面，江河，江边；幼苗，护苗，秧苗：种树，砍树，大树，树根，树冠，树枝。排队，排长，前排；绿化，绿草，绿油油。)

　　四、练*用"ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇

　　绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳

　　五、指导写字

　　1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

　　2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“一”，然后学生书写一个。

　　3、“口”由学生自己观察后书写。

　　教学小结：

　　本课的教学重在指导学生的朗读，在自由读之后。我让学生开展朗读竞赛，从而激起他们的读书欲望。并及时帮助他们正音。最后又伴随乐曲朗读。让他们在读中体会，在读中感悟，在读中受到美的熏陶。

　　教学目标：

小小竹排画中游说课稿 (菁华3篇)（扩展8）

——小小竹排画中游实用五篇

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：

　　1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

　　2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

　　3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学*。

　　4．开放语文学*空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

　　教 师 活 动

　　一、谈话激趣，指导看图

　　1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

　　2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。

　　3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

　　4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，**是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15．同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。

　　二、初步感知，认读生字

　　1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

　　2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

　　3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木” 的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

　　4．你如何在生活中使用这些字呢？

　　5．游戏：拼飞机

　　同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、**、两天、绿色、绿地”等词。

　　（屏幕出示没有注音的儿歌）

　　6．在诗歌中再认生字。

　　这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？

　　三、以读代讲，读中感悟

　　1．认识句号。

　　数一数，这首诗歌有几句话？

　　2．读中感悟。

　　（1）自由练读。

　　这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！

　　（2）选句朗读。

　　你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的'一句读给大家听。

　　你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

　　你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。

　　例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。

　　你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？

　　板贴：竹排、鸟、鱼

　　第二句“密” 是什么意思？“绿油油” 是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。

　　你还会说类似“绿油油”这样的词吗？

　　板贴：树木、禾苗

　　第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。

　　板书：小小竹排画中游

　　（3）回归整体，熟读成诵。

　　除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

　　四、课外延伸，积累语言

　　1．质疑问难

　　你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

　　教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

　　2．扎实积累

　　介绍描写江南风光的诗词。

　　江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？

　　描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。3．课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。

　　学 生 活 动

　　学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。

　　生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了” 或其他独特感受

　　生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述。

　　生仔细倾听教师的语言描述。

　　学生迫不及待地读书。

　　学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。

　　小组长组织学*，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。

　　学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排” 的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。

　　生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。

　　用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。

　　生试读后再指名读。

　　学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。

　　学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。

　　让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。

　　学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言。

　　生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。

　　学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。

　　学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。

　　学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。

　　设 计 说 明

　　“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。

　　“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。

　　民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读**情感的铺垫和示范。

　　针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作

　　内容概括：这篇介绍了关于《小小竹排画中游》教学设计一,小小竹排画中游，希望对你有帮助！

　　教学要求：

　　1、 认识12个生字。会写口、日、中3个字。认识2个笔画：横折、横折钩和三个偏旁：山字头、木字旁、草字头。

　　2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、 理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点、难点

　　认记本课生字和朗读课文。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、 认识12个生字，并认识2个笔画和三个偏旁。

　　2、 正确、流利地朗读课文。感受江南水乡的美丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学准备

　　江南风光的图片

　　教学过程

　　一、导入

　　1、 从江南好这首古诗入手，全班齐诵。

　　2、 出示江南风光图，一边观察图片，一边欣赏江南的民族乐曲。

　　3、 学生谈谈自己的感受。

　　4、 板书课题，看课题提问。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、 学生自读课文，要求借助拼音读准字音。读通句子。

　　2、 再读课文，找出生字，小组内展示。

　　3、 全班总结、交流。小小竹排画中游教学设计实录

　　4、 识记生字，学*三个偏旁：山字头、木字旁、草字头

　　（1） 认读生字，说说自己如何认记生字的？

　　（2） 小组内交流。（利用学过的偏旁、熟字和部件来分析）

　　（3） 检查生字读音，开火车读，齐读，个别读。

　　三、创设情境，指导朗读

　　1、 读了这首诗，我们知道江南很美，那是在哪呢？

　　（1） 利用课件，理解竹排的意思，展示顺水流的过程。

　　（2） 看图理解树木密、禾苗绿油油的意思。

　　2、 重点理解第三句江南鱼米乡。

　　请学生观看有关江南的资料片，理解江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，而水稻熟了可以碾成大米，所以江南又可叫作鱼米之乡。

　　3、 指导朗读。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、 巩固12个生字的识记，学会书写日、月、中。

　　2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、 在实践活动中培养口头表达能力。

　　教具准备

　　苹果、梨等实物图片，生字卡。

　　教学过程

　　一、复*巩固

　　1、出示我会读中的词卡，抽读。

　　2、做词语接龙的游戏。

　　3、 检查背诵课文。

　　二、实践活动 小小竹排画中游教学设计实录

　　1、 用ABB的'格式说词语，积累词汇。

　　（1）出示水果图片，引导学生观察，仿照绿油油的禾苗说出圆溜溜的苹果、红通通的苹果、黄澄澄的梨等。

　　（2）联系自己的旅游见闻，展示自己在旅游时所拍的照片，向大家介绍照片中的美丽风光。

　　三、指导写字

　　1、 学*新笔画：横折、横折钩。

　　2、 指导书写口、日、中三个字。

　　3、 学生练写，教师巡视。

教学目标：

1、认识12个生字。会写“中、叶、打、拍、江”5个字，认识“、 ”两个笔画和3个偏旁。

2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1、认识12个生字。会写“中、叶、打、拍、江”5个字，认识“、 ”两个笔画和3个偏旁。

2、正确、流利的.朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1、认识12个生字。会写“中、叶、打、拍、江”5个字，认识“、 ”两个笔画和3个偏旁。

2、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话激趣，指导看图

1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。

　　【教学设计思路】

　　“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读**情感的铺垫和示范。针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学*，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。

　　第一课时

　　〖教学目的

　　１、认识三个生字，认识“木、艹、幺”三个偏旁。

　　２、正确地朗读课文。

　　３、知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　〖重点难点

　　认识三个生字，正确地朗读课文。

　　正确地朗读，感受江南之美，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　〖课前准备江南风光的民族音乐、课件、生字卡片。

　　〖教学过程

　　一、出示课件，揭示课题

　　１、边看课件（竹排画中游），边欣赏江南特色的民族乐曲。

　　２、看了这么美的画面，想不想走进去看一看？

　　我们可以乘什么交通工具到达目的地？（板书：小小竹排。）

　　３、老师请大家乘坐江南水乡的一种交通工具小竹排到画中去游一游。

　　（板：画中游）齐读课题，注意引导学生读得美些。

　　二、初读课文

　　１、借助拼音，读准字音，读通句子。

　　⑴学生借助拼音自读课文，把生字圈出来，多读几遍，记住生字的读音，难读的字多读几遍。

　　⑵开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。

　　重点指导：翘舌音：中、唱、树；三拼音：江、苗、两。

　　指导读准“绿油油”的油，念第一声。

　　⑶出示生字卡片，检查读音。

　　带拼音指名读。

　　不看拼音，小老师带读。

　　小组擂台赛，读带有生字的词语，互相正音。

　　学生自读课文。

　　把名生读，其他学生认真听，帮助正音。

　　教师范读。（配乐播放课件：竹排画中游的`画面。）

　　２、指名分句读课文，其余学生注意听。

　　三、再读课文，理解课文内容

　　１、江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什么？（学生自由读文，教师巡视，然后指名回答。）

　　２、随机出示

　　⑴句子：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。

　　理解“顺中流”运用课件演示“顺水流”的过程，你为什么喜欢这个“流”字？

　　指导朗读，注意语感。

　　⑵**树木密，禾苗绿油油。

　　出示树木“密”和“疏”进行比较。

　　指导朗读，注意语感。

　　⑶江南鱼米乡，小小竹排画中游。

　　找找你还有不理解的地方吗？理解“江南鱼米乡”，课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？稻米香？（禾苗绿油油）

　　“小小竹排画中游”的“画中”是真的画吗？为什么说是在画中游？

　　师读：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，哪里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。

　　３、再次朗读课文。

　　课中操：听蒋大为的歌曲，可编动作。

　　说教学内容

　　《小小竹排画中游》 是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏**美丽风光，如同在画中游。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。课文中对**树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。

　　说教学重点

　　1．识记生字和朗读课文。

　　2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　说教学目标

　　1．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。