1、有一定的绘画能力，每次都很不错。构思新颖，想象丰富，大胆流畅的运笔，体现出你的自信心。
2、作画能力强，色彩艳丽，不受约束，画面妙趣横生，富有绘画激情。
3、每次作画都很细心，画面内容丰富，构思独特，想像能力强。
4、大胆流畅的线条，丰富多彩的画面展现了你的个性，无论在造型还是色彩上都有很大提高。
5、你是一位聪明可爱的女孩，甜甜的微笑充满自信，想象丰富，绘画大胆，若每次都能专心，作品一定会更精彩。
6、你进步很大，原先不敢下笔，现已能大胆去画，而且画得很不错，继续努力，专心绘画，会有更出色作品。
7、很直爽，进步很大，运笔大胆流畅，一点也不缩手，体现出你的童真稚趣，若再加点耐心定会更棒。
8、作画能力强，能不受约束，充分发挥想象，画面妙趣横生，富有绘画激情，若在涂色中再细心认真些，会更棒。
9、有一定的绘画能力，每次都能很快接受，构思不错，想象丰富，希望在造型和涂色上大胆些，体现出你的自信心。
10、作画认真，画面清爽，色彩鲜艳，洁净又不失灵气的图画，展现了你的绘画特色。
11、你作画能力强，能不受约束，充分发挥想象，画面妙趣横生，富有绘画激情，若在涂色中再细心认真些，会更棒。
12、美术就是一种快乐的游戏，不要有太多的顾虑，大胆去画吧，绘出你心中最美的图画。
13、每次看到你作品，老师都很高兴。画的真有趣，也画的很大胆。老师建议你不要用铅笔，用彩色笔或颜料直接画。
14、就象你写的“快乐美术”，美术确实的是一种快乐的游戏。大胆地去画吧，你会成功的。
15、从你的作品中可以看出你的想法也很独特，如果能坚持完成，那会是多么了不起的作品呀!
16、喜欢你画的树，生机勃勃。如果你每次作业都能这样就太好了，老师期待着你的新作品。
17、干净、整洁就是你的作品给老师的印象。如果绘画的时候再放开一点、不要那么拘谨，你会画的更好。
18、你的作品总是和干净很整洁，如果画画的时候胆子再大一点，想到什么就画什么，那你的作品会更优秀。
19、你的作品每次都让老师的眼前一亮。希望你画的再快乐一点、画出你的高兴。期待看到你更精彩的作品
20、你画画时很认真，画面也很充实，如果能将人物形象刻画得再细致、生动些，你的画会更出色。
21、你的性子好象很急，生怕时间来不及，其实你可以试着慢慢画，那你笔下的形象将更生动。
22、你画画的速度真快，如果能将所表现的事物刻画得再细致、再深入些，你的画会更精彩。
23、你有与众不同的想法。要是将画中的人物与物体画得再大些，用笔再大胆些，你的画会更美。
24、思维敏捷的你，总是积极举手发言，绘画时能大胆落笔，如果能在形象的刻画上再加把劲，你的画面会更美。
25、美术课上你认真做好每一件事，任何意外的骚动下你都能保持自己不受干扰，相信这种自律定能使你成为一个出类拔萃的人。
26、无论是听课还是画画，你总是那么专注，你的这份认真劲一定会对你一生的学*、工作带来益处。
27、画画时你很认真，想法也挺多，不过就是速度慢了点，抓紧时间涂色，你的画会更美。
28、你总是想将心中许许多多的`想法表现在纸上，因此你画的东西又多又小，不仅涂色困难，而且时间上也来不及，试着画大些，好吗?
29、秀气、文静的你画画时是那么地认真、细致，继续努力吧，把你对美的感受大胆地表达出来。
30、你是个聪明机灵的孩子，画画也不错，希望今后更加热爱艺术课学*。
31、你的画面丰富而有内涵，秀气而精致，看后使人爱不释手。
32、美术学*是很艰苦的，不过只要下定决心学好它，我想是可以的。相信你一定行。 憨厚的你，美术课上总是认认真真的，偶尔犯一点小小的错误，老师一个眼神，你马上就能改正，这种自觉会对你的进步有益。
33、你画的形象很生动，争取优对你来手轻而易举，不过要先涂完色。
34、看你的绘画作业是一种享受，继续努力，把世界尽收你的眼里，把美好尽展你的笔端。 你画画时很认真，如果能将人物动态表现得更富有变化，你的画面会更美。
35、你能将主体物刻画得较为仔细、富有变化，如果在背景物体上也多下点功夫，那你的画就会更加完美。
36、你的绘画能力很强，画面非常美，有空多画，将心中的美好尽展笔端，让周围的老师与同学共享你的快乐。
37、你画画时的样子最可爱，只要你愿意，你的画都会很不错的，特别是人物动态画得很活，我们希望能常常见到。
38、你是一位聪明可爱的女孩，画画也不错，如果上课都能管住自己，认真的画，相信你一定会很棒。
39、你画中的物体表现得很细致，如果能将主体物刻画得再大些，增加画面的主次感，你的画面会更美。
40、画画时的你多认真、多投入。如果能在听课时也象画画时一样管住自己，你的进步会更大。
——少儿美术课件 (菁华5篇)
【教材分析】
从古今中外的优秀绘画中，体会到劳动—人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。他们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。通过本课欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力，以及用口头或文字表达自己对美术作品感受的能力。通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感，态度和正确的价值观念。
【教学目的】
1、通过欣赏作品了解不同作品的不同表现手法和艺术风格，以及作品体现的不 同思想内涵。
2、提高学生对艺术作品的审美能力，分析能力，表达能力。
3、培养学生对劳动的正确情感，态度和价值观念。
【教学重点难点】
1、艺术作品体现的思想内涵。
2、如何表达欣赏作品后的感受。
【教学过程】
一、组织教学：
检查学生学*用具的准备情况，教科书是否带齐。
二、导入新课
1、首先请同学们来听一段音乐
播放音乐
提问：请同学们听听看，听到了什么样的声音？
学生回答，老师归纳：哎哟嘿~~~（纤夫在拉纤时发出的声音）
2、在音乐中是通过这种节奏来表现劳动的，那么今天我们来了解艺术家是如何
表现劳动场面的，怎样表达劳动情感的，让我们一起来学*。
三、教授新课
（一）提出课题：劳动—人类创造力的源泉
（二）欣赏作品
1、出示作品《在激流中前进》
提问：请学生谈谈自己对这幅作品的初步理解
学生回答，老师补充：
本作品是作者在中央美术学院油画研究班学*时的毕业创作。为此，作者曾先后到三西禹门口、陕西宁家川等黄河险急渡口体验生活、搜集创作素材。
作者以简练的艺术语言，雄健有力的笔触，凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景。作者运用衬托和对比的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现出的惊人力量和百折不饶的精神。这主要表现在汹涌激荡的河水和船工们沉着稳定的姿态的对比，大面积奔腾而来的黄河浊浪和小船的强烈对比。
2、请同学们再看书上另一幅也是表现劳动人民在船上的画面《清明上河图》
（1）提问：请学生谈谈自己对这幅作品的初步理解
学生回答，老师补充：
《清明上河图》是一幅生动反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要历史价值和艺术价值的著名之作。全画内容大体分的是三段，教材中所选的是中段也是描写最精彩的一段。一艘满载着货物的大船，即将通过虹桥。桥下湍急的水流使大船好像一时失去了控制，船工们一面急忙放下桅杆和帆，一面正紧张的控制着船头前进的方向，有的在指挥，有的在掷缆绳，以使大船安全的通过虹桥。相映成趣的是，大船过桥的紧张又极具戏剧性的场面，吸引了桥下众多的行人。他们都在聚精会神的地注视着桥下发生的一切。桥上桥下相互呼应构成了一幅热烈、紧张而又极其生动的画面。虽然画中人物都画得很小，仔细一一看去，个个都很生动，十分耐看，组件画家对生活的观察十分仔细，描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功底。
（2）出示《清明上河图》全图
老师讲解：
开头是画汴梁的郊野风光，中段是以虹桥为中心的汴河及其*舟车运输、手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景；后段为市区街道的繁华场面。它是*十大传世名画之一。
（3）出示作品，用作品《在激流中前进》与《清明上河图》作比较
学生讨论：1、从画面描写的环境，人物的动作表情上来比较，这两幅作品 带给我们的感受是否相同？
2、从画面的安排与表现手法来比较这两幅画分别是怎样来表现 主题的？
教师归纳，补充
（三）欣赏作品
1、出示作品《牛耕》
思考：这幅作品反映的是什么时代的劳动？给你留下怎样的影响？ 学生回答，老师归纳：
2、下面我们再来看看这幅作品，出示作品《捣练图》
老师讲解《捣练图》全图
《捣练图》因描绘唐代妇女制“练”（一种丝制品）的劳动场面而得名。全画共画了十二个人物，按制练的工序分成三组；右边一组描写四个妇女用木杵捣练，教材中所选的正是这一段。中间一组秒下两个妇女在理线，左边一组描写两个妇女把连拉直，另一妇女再用熨斗熨*，在她对面有一女孩拉着正在被熨*的白练。另一个淘气的小孩在下面来回玩耍，在中间和左边两组人物之间有一个小
女孩蹲在地上，用团扇在扇炭盆。十二个人物组织得疏密有致、动静适宜。
3、出示作品《捣练图》与《牛耕》作比较
学生讨论：1、这两幅作品中的人物是否属于同一阶层？从哪些地方可以看出？
2、这两幅作品所用的手法是否相同？从哪些地方可以看出？ 教师归纳，并补充砖画的作用
《牛耕》：这幅表现牛耕的砖画，画面十分单纯，但作者颇具匠心。如两头牛有意画成一黑一白，以对比的手法突出画面的好。再如，画扶犁者的形态，而且其缓步前行时的姿态极富运动感。
《捣练图》：既符合生活的真实，有独具匠心的安排；人物站立的位置和姿态各不相同，既统一，又富有变化。“丰颊肥体”的人物造型，具有唐代妇女的共同特征。描画勾线工细而又劲健，设色富丽而又匀净雅致，衣服的质感得到了很好的表现，充分显示了唐代的工笔人物画已经达到了相当高的水*。
墓砖画：就是在墓碑前用颜料在砖头上面画画，再经过烧制后，它就不容易褪色了，它的作用是用来陪葬的。我国自汉代以来，统治阶级厚葬之风俗盛行，流行在墓碑前画一些劳动人民从事各种生产劳动的场面，墓主是为了祈求死后永远有一批劳动群众供他们驱使奴役。
四、复*巩固
通过以上作品的欣赏和分析，我们都知道这些作品都反映了一个主题—劳动。那老师要问一下同学们，为什么历代艺术家都选择“劳动”作为自己的创作素材呢？
学生回答，教师归纳
出示作品《钢水 汗水》和照片，最后请同学们想一想：艺术作品中的劳动与现实生活中的劳动有什么不同？
五、课后小结
今天我们通过对作品的欣赏，分析，对比，你觉得这堂课给你最大的感受是什么？
劳动是人类生活的主旋律，是人类创造力的源泉。美术作品是在现实基础上加以提炼，加入画家的主观情感表现而成。那现实生活中，我们又应该怎么做呢？所以，同学们让我们热爱生活，热爱劳动，认真观察，勤于表现，用我们的双手描绘美好的生活。
活动目标：
1．能自由设计画面，创作出有生活情景的小鱼活动画。
2．尝试通过表情变化来表现心理活动，从动作和色彩中感知美、创造美。
3．培养想象力，体验快乐的情感。
活动准备：
绘画纸、水彩笔
活动过程：
一、教师与幼儿愉快玩音乐游戏“几条鱼”
1．启发幼儿用夸张的表情体现鱼的情绪。
2．启发幼儿用优美的姿态表现鱼的活动。
游戏玩法：幼儿随音乐自由表现一条鱼、两条鱼、许多鱼的活动，并表现出与歌词相符的造型动作。
二、示范画表情，引导幼儿互相讨论
1．孤单发愁时的表情该怎样表现(撅嘴、垂头、掉泪、嘴角下弯、闭眼、躲在角落……)，教师示范1-2种表现形式。
2．快乐游玩时的表情怎样表现(笑、唱歌、拥抱、嘴角上翘，鱼儿间头碰头、嘴对嘴、手拉手、尾连尾……)，教师示范1～2种表现形式。
三、交代要求，引发作画欲望
师：小鱼儿生活的地方非常美丽，都有些什么呢?(水草、礁石、珊瑚、轮船、海带、水泡……)鼓励幼儿用这些美丽的东西做背景，把刚才的音乐游戏用画笔表现出来。可以突出形态各异的鱼，绚丽多彩的背景。可以只表现孤单发愁的情景，也可以表现快乐游玩的情景，还可以表现整个游戏情景。
《制作多彩的服装》
活动目标：
1、学*简单的裁剪方法，为自己和同伴设计制作服装，体验动手操作的乐趣。
2、丰富对服装的相关知识，培养自信心、观察力、想象力和大胆尝试、探索的能力。
3、利用各种废旧材料制作服装，变废为宝，增添生活的乐趣。
4、与同伴互动，大胆说出自己的想法，发展交往能力，培养活泼开朗的性格。
活动准备：
1、裁好的纸样及成品。
2、人手一把剪刀、双面胶、透明胶，各类装饰性材料(皱纹纸、蜡光纸、瓦楞纸、玻璃纸、报纸等，以及幼儿收集的已进行消毒安全处理的各类废旧碟片、纸盒、纽扣、易拉罐、碎布料等)。
3、在认知区展示各种服装款式图片，布置“苗苗服装店”，便于幼儿随时观察。
4、场地宽敞，便于材料的摆放。
5、提前让幼儿观看时装表演的VCD。
6、参观服装厂，了解布料的由来及裁剪。
7、对服装的制作步骤有初步的认识，知道制作服装所需的辅料。
活动过程：
一、通过参观服装店激发幼儿兴趣
1．教师带领幼儿带着问题自由参观“苗苗服装店”。 观察了解服装，并小声讨论．互相交流。
(1)服装是什么质地的?
(2)服装是什么款式的?
(3)服装上的图案怎样?
2．小结观察结果：
(1)服装的质地有：纱、棉、棉绸、丝绸、麻、毛及各种纸制质的。(2)款式：外套、裤、裙子、背心、短裤、风衣。
(3)图案：有规则的、不规则的；一个图案的、多个图案的；对称的、不对称的。
二、出示服装设计图样．幼儿任意选择服装款式和材料进行制作和装饰1．教师出示服装设计图样，让幼儿观察它们款式的不同。
2．介绍各种制作材料，如饮料瓶、酸奶盒、废旧碟片、纸盒、报纸、皱纹纸、玻璃纸、蜡光纸、即时贴等。
3．提出制作和装饰的要求：
(1)将装饰物粘贴牢固。
(2)节约材料，不浪费。
(3)制作时有自己的想法，不盲目模仿别人。
(4)将一件衣服坚持做完，不半途而废。
(5)装饰出色彩丰富、协调的图案。
4．幼儿操作活动：
(1)教师鼓励幼儿大胆尝试。能讲述自己创作意图并设计制作与老师不同的独特款式。
(2)引导幼儿有目的地制作，支持幼儿根据需要选厢多种材料制作。
(3)鼓励幼儿在制作时能相互合作，取长补短。
三、评价总结
1．请个别幼儿介绍自己的服装．说说创作意图和选用材料并给服装命名。
2．教师积极肯定幼儿作品，增强幼儿自信心，体验成就感。
3．幼儿进行服装表演．鼓励幼儿大胆表演，充分展示自己制作的服装
一、活动目标：
1、让幼儿尝试用各种点和线条来表现向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，在巩固线描的基础上进一步学*装饰。
2、鼓励幼儿大胆想象向日葵向阳生长的情景，初步激发幼儿创新意识。
二、活动准备：
1、可拆卸的向日葵模型，欢快的背景音乐。
2、记号笔和白纸每个幼儿一份。
三、活动过程：
1、随着背景音乐，教师有表情地描述：早晨，太阳慢慢升起来了，葵花向着太阳，弯弯腰、招招手说：太阳你好！中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的，云灿灿的，向日葵抬起头，对太阳说：太阳，你好！
2、出示可拆卸的向日葵模型，引导幼儿观察向日葵的外形特征：脸庞是圆圆的，花盘上布满了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的周围有许多半圆形花瓣，绕着花盘手拉手，风一吹，他们就跳起了舞。
拆卸叶子，让幼儿观察，并描述叶子的造型象“爱心”，叶子面对着你的时候是大大的，侧过去就成了一条窄窄的线。
3、想象讨论：
A、籽盘成熟时的样子；
B、生长时脸朝太阳的样子；
C、向日葵周围会有什么东西活动；
D、向日葵可以当作什么？
4、幼儿绘画，教师巡回观察指导。
根据幼儿差异提出不同要求，尽量让每位幼儿自己创造表达符号。★组——大胆装饰向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，复*巩固线描装饰及前后空间的理解，添画恰当。 组——练*用各种点和线条来表现向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，线条连接不出头，想象添加加满。⊙组——复*运用各种线条装饰的方法，独立画出向日葵的基本形态。
5、张贴每位幼儿的作品，布置“向日葵的一家”，让幼儿互相参观评价。
课题：有特点的人脸
课时：90分钟
班级：儿童国画
教学目标：1学*掌握人的脸部基本形状，五官的特点；会用国画材料描绘简单的人物表情。2提高学生的观察能力和审美能力，教育学生热爱祖国传统艺术。
教学重点：人物脸部特征的有关知识，用国画材料来描绘人物表情。
教学难点：运用国画工具画一幅有特点的人脸作品。
教学材料：宣纸；毛笔、水、墨汁、国画颜料
教学步骤：1欣赏图片(每张面孔都有自己的特点，或胖或瘦，或慈祥或甜美，有特点的人脸常给我们留下深刻的印象。只有认真观察了，我们才能表现好人脸的特点。）
2师生讨论（人物脸的基本形状，五官的特点，人们都有哪些表情。）
3演示绘画（绘画步骤：1用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官；2用侧锋重墨画出人物的头发；3用淡赭石加水染出肤色。）
作品效果：
课题：戏曲人物
课时：90分钟
班级；儿童国画
教学目标：1了解戏曲人物的行当和不同行当的动态和表情；会较好地表现不同行当的动态和表情。2提高学生的观察能力和审美能力，培养学生热爱祖国传统文化艺术。
教学重点：了解有关戏曲的知识，会表现不同戏曲人物的动态和表情。
教学难点：在画面中如何较好地表现人物的动态和表情。
教学材料：宣纸；毛笔、水、墨汁、国画颜料
教学步骤：1欣赏图片(小小的一方舞台却演绎着人生百态，悲欢离合。我国戏曲中的人物去，其独特的服饰、造型和表演都具有浓郁的民族特色。讨论一下他美在什么地方？）
2师生讨论（几种戏曲的人物行当，不同行当不同的动态和表情。）
3演示绘画（绘画步骤：1用中锋蘸淡墨勾出戏曲人物造型；2用侧锋蘸清水把脸部染湿，稍干后涂色，或直接用色染脸；3用颜色染服装，注意控制好水分。）
作品效果：
课题：图形的魔术组合
课时：90分钟
班级；大师色彩
教学目标：1打破思维方式，来个“脑筋急转弯”。把不相关的图形任意组合成一幅奇妙的作品。2锻炼学生的思维能力和想象，培养学生热爱美术的兴趣。
教学重点：打破思维方式，把不相关的图形任意组合成一幅奇妙的作品。
教学难点：画一幅有创造性地奇妙作品。
教学材料：水粉颜料、记号笔、各色卡纸、油画棒或水彩笔等
教学步骤：1欣赏图片俄国画家夏加尔的《我和我的村庄》
(夏加尔出生在俄国西部的小镇维台普斯克一个犹太家庭。早年在俄国画家彭恩的画室学*过，１９０７年后在彼颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树??画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。小朋友们，你们有没有想过把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢？
夏加尔出生在俄国西部的小镇维台普斯克一个犹太家庭。早年在俄国画家彭恩的画室学*过，１９０７年后在彼得堡，断断续续地学了三年，最后投向俄国舞台设计家巴克斯特门下。到了巴黎后，起初他与各种流派画家们交往，也到各大博物馆和美术馆观摩，渐渐改变了他在家乡时期的阴沉色彩。从这一幅《我和我的
村庄》以及另几幅《从窗口见到的巴黎》、《七个手指的我》等画来看，在他６０年的艺术生涯中，基本上没有跳出这种画风范围。
最初，夏加尔应用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋，充分发挥他的浪漫抒情色彩，构图颇有超现实主义特色。画上有古怪的人物、动物、颠倒的房屋、树木和人，时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空间。只有“我”与那头大牡牛在亲切地对话。背景有典型的俄国房子，还有教堂与钟楼。画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女**形象。前景正中，画了一棵开花的树。这一切，残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，成了一幅梦的写照，一个色彩的奇境。）
2作品创作（根据给出的任意一组图形组成新的形象。看谁画的形象最有创造性。比如：苹果、鞋子、雨伞、气球、花朵、剪刀、电视或汽车、花瓶、兔子、手、小草、蝴蝶等）
作品效果：
课题：画飞鸟
课时：90分钟
班级；儿童国画
教学目标：1了解花鸟画中鸟的形态和画法。
2提高学生的审美情趣，培养学生热爱大自然热爱生活。
教学重点：了解花鸟画中鸟的形态和画法。
教学难点：在画面中如何较好地表现鸟的动态。
教学步骤：1欣赏图片
2教师示范
（绘画步骤：1用中重墨画出翠鸟的嘴巴、眼睛；2用重墨画出头顶羽毛、侧锋淡墨画背部羽毛；3用淡墨勾出腹部轮廓和翅膀的翎羽；4画出尾羽和爪子，用曙红颜色染嘴巴和腹部羽毛，三绿点头顶和背部翅膀。注意控制好水分。）
教学目标：
1、 培养学生热爱生活和表现生活中美好的景物。
2、 培养学生热爱自然环境，爱护动植物的美好情感。
3、 利用学*过的绘画表现形式，去表现有人和动物的风景。
教材分析：
本节课的教学重点是培养学生热爱生活和表现生活中美好的景物。培养学生热爱自然环境，爱护动植物的美好情感。教学难点是利用学*过的绘画表现形式，来表现有人和动物的风景。
教学准备：
绘画工具和材料。
教学过程：
一、组织教学
检查学*用品，师生问好。
二、导入新课
同学们，今天咱们和大家一起学*第二十四课《有人和动物的风景》。说到漂亮的风景和可爱的动物大家都喜欢，我们在生活中要爱护大自然，更要保护我们身边的动物。
三、讲授新课
首先和大家复*一下前节课学*的内容：
同学们以前都学*过写生吧？那么什么叫写生？哪位学生说一说？（写生就是直接以实物为对象进行描绘的作画方式。）回答的很好， 有的同学又要问了画什么呢？画风景写生。
城市和乡村都有美丽的景色。一块草地，一片树林，一道河湾，一条小径。都可以吸引敏感的眼睛。还有身边可爱的小动物也可以入画。
在画画的时候，分一分疏密，分一分主次，分一分*景、中景和远景。把纷繁的景物，提炼概括成一个整体，在有限的空间里，渲染出情调和气氛。
1、 欣赏书中的例图，体会怎样从*凡景物中去发现美。
2、 学*建议：可以用水粉颜料画一幅风景写生，注意画面的气氛和色彩相协调。可以用油画棒，彩色铅笔等工具材料结合水粉色进行作业。
3、 教师讲解写生风景的步骤及方法。
(一)带领学生观察风景。
(二)用铅笔勾形，注意透视和比例关系。
(三)进行图色，注意色彩的搭配。
(四)学生进行创作，教师巡回指导。
四、作业展评。
将学生的作业进行展示，评出优秀作业。
五、总结谈话。
——《题西林壁》课后点评(5)份
上星期五我参加了我镇的教师素质大赛，讲了《题西林壁》一课，课后做了认真的反思：
古诗，在时代上离我们很远。儿童读古诗，主要是受传统文化的熏陶。除了要熟读成诵外，初步感受其中的韵味也是必须的，因为只有读出了其中的味道，才能真正感受到祖国传统文化的博大精深。
分析教材我知道，领悟哲理美是《题西林壁》一诗的教学难点。为了突破这一难点，在教学流程设计过程中，我尝试以诵读为主，在朗朗的诵读声中读出韵味，读出美感，唤起学生已有的生活经验，调动学生已有的知识储备，师生互动、生生互动，共同构建。针对个性差异，采用不同的方式组织、引导学生主动积极的探究，在实践中领悟景美情美，在互动中放飞思维，在语境中锤炼语言，飞扬文采。
通过教学，我也有了点滴收获：
1、教学古诗要把握好诵读和积累关。
熟读成诵是理解、欣赏、内化的最好手段。我让学生采用多种形式诵读，注重理解内容，探明意境，充分领略蕴含其中的美。考虑学生的个体差异，发挥他们各自的优势，利用各种教学资源，促成学生在自主学*的心理体验中挖掘潜能，愉快的`探究。在动手、动口、动脑的语言实践中学懂诗句，获得学*古诗的真实体验，建构古诗学*的知识系统，共同成长、共同进步。
2、古诗教学应注重历史背景的介绍，领会大意，*得方法。
教材中精选的古诗大都出自名家之手。这些诗人在为人、行事、作诗等方面有不少轶闻趣事，其中有些故事蕴含着中华民族安身立命的精神，闪耀着人性的光辉。让学生了解和课文内容相关的故事，有助于学生整体把握课文内容，提高学*质量。
教学中的不足：
1、如何带领学生品味字句，领会意境，获得美感?
推敲重点字词，这是古诗教学必不可少的手段。但如何用古诗独特的魅力激发学生的兴趣，引导他们积极、主动地投身到诗中，去领略祖国语言文字的灿烂与辉煌?如何引导学生领悟形象美、哲理美、情感美?这还有待于进一步的实践、总结。这节课我感觉教学中对于“岭”和“峰”的理解虽然运用了图片，但是仍然不透彻。
2、如何在预设的目标中给学生最大的生成空间?
预设是为了生成，生成实现了预设。如何把诗人的语言内化为学生的语言，让诗人的感受成为学生的感受，确实是每个语文老师必须解决好的一件大事。要做好真难呀!
《题西林壁》是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。课前，我布置学生查阅相关的资料，有关于题壁诗的，有关于苏轼生*的，还有苏轼的其他著作等，相信课前预*的资料查阅，让他们更全面地了解了诗歌的背景、相关的内容，更有助于诗歌学*。
伴随着对《望庐山瀑布》的复*，我们开始了对《题西林壁》这首古诗的学*。由于这首诗的诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上。我先让学生回想我们学古诗的方法：1、解诗题，知作者。2、初读诗，正字音、清节奏。3、抓字眼，明诗意。4、多诵读，悟诗情。然后安排学生先自主学*，借助有关资料和书上的注释，自己去读，去理解诗所表达的意思。接着在全班交流，走进庐山，感受那里的高山峻峰，想象诗人当年在庐山写下这首诗时的情景。而且在理解从不同角度观察庐山的景色各不相同时，我让学生试着画一画，从而加深了学生的情感体验。在指导学生朗读古诗时，可以是齐诵、轮诵、师范读或配乐诵读，形式多样，重在读出理解，读出感受。有了这些奠定后，我们就要直奔本课的重难点，即引导学生理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这句诗的内在含义。经过讨论，大家明白了一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。”也就是我们常说的一句俗语：“当局者迷，旁观者清”。在理解含义的基础上，我设计了一个问题：在现实生活中，你还发现了哪些站在不同的角度会看见不同的事物的例子，让学生结合生活实际来讨论。学生谈到了身边的同学，比如陈樱文虽然学*不好，但是从来不撒谎;张洪耀热爱劳动等实例。再比如《画杨桃》一课，从不同的角度观察，杨桃的形状不一样。通过这样的方式教学，达到了两个目的，一是体会诗中的情和理，培养学生对古诗的初步感受能力;二是开拓学生视野，让他们感受祖国风光的壮美，激发热爱祖国的情感。而且懂得了应该怎样正确地对待人和事。
课堂还生成了不少亮点：学生频繁品读、相互补充;诗配画，加深情感体验;还想出了好多例子，以便把自己对诗意、内涵的领悟给别人讲明白，这都说明他们对这首诗产生了浓厚的兴趣，真的是在品诗、欣赏。师生所表现出的激情比预料的更高涨，因此出现了读诗、美读中体会诗情，读出诗中的图画。
当然，还有很多不足之处：一、对时间的把握不太精准，环节衔接得不够完美。从第二行诗到三、四行诗的过度上问题的设计还不是很合理，需要进一步的完善。在理解古诗的意思上花费的时间太多，导致在感悟道理的环节较为仓促。二、细节的瑕疵。在画古诗的环节，个别学生要完成诗配画难度较大对学生的指导还不到位。三、在处理教学难点时，有点急于求成。在前两行诗歌的学*中，学生已经基本明白“看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分”。但要他们谈谈学*古诗后有什么启发时，没有给学生足够思考、讨论、交流的机会。
总之，今后的教学过程中要大胆预设，充分准备，提高课堂效率，尽快地融入到语文教学中去，较成功地上好一堂语文课。
上课前，我准备了课件。把古诗及重点字词的注释写在了上面。一开始上课，我就把重点出示，提出用自己的力量来解决这一古诗意义的要求。学生们听了我的要求都在愣神。接着，我对其进行了研究方法的指导：把注释中关键词的意思带入古诗，然后读一读。用联系上下文的方法推出未加注释字的意思，如果是在理解不了，可以通过查字、词典解决。开始，我让学生试着通过自己的力量来解决问题，然后，进行小组合作的探究。把自己思考的结果告诉小组成员，经过小组成员的集体评议达成共识。
小组合作中每一个学生都充分参与了探究过程。对于那些学生在探究过程中的难点，在巡回指导时，引导其解决，及时纠正他们在探究时所出现的偏差。在轻松的氛围中，很快就有小组写出了古诗的正确意思。
为课文配图，在小组合作的过程中，成员之间把“太阳”、“人”、“飞来峰”的位置摆放在一张图片上，这样既加深了学生对文本的理解，又有利于对文章哲理的理解。
成果汇报后，根据小组解决问题的质量和速度排出了名次。作为奖励，第一名的小组获得了把自己的配的插图扩大并填色的奖励。
在理解了文章所蕴含的哲理后，我开始让学生背了背古诗。由于对古诗的意思理解的透。不少学生在短时间内都可以背下来，但是并不熟练。
课前，我布置学生查阅相关的资料，有关于题壁诗的，有关于苏轼生*的，还有苏轼的其他著作等，相信课前预*的资料查阅，让他们更全面地了解了诗歌的背景、相关的内容，更有助于今天的诗歌学*。
教学《题西林壁》，这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先采用讨论学*的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白了一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。”在理解含义的基础上，我设计了一个问题：在现实生活中，你还发现了哪些站在不同的角度会看见不同的事物？的例子，让学生结合生活实际来讨论。没想到,学生回答地让我惊讶!他们说出了很多连我都没发现的例子.我不得不称赞他们的观察力.我顺势又提了个问题:通过学*了古诗,你受到了什么启发?他们回答地也比较到位.遗憾的是这节课,我没有指导有感情的朗读.
《题西林壁》是宋代苏轼所写的一首记游诗，古诗前两句写景，后两句写理，旨在告诉学生要全面、客观地看待问题。在教学中，我的教学思路设计如下：复*背诵导入——揭题解题——知作者——吟古诗，理解诗意——体会诗境————拓展——背古诗。虽然教学过程应该说比较清晰了，但我个人认为古诗词的教学对中年级的学生来说是个难点，以为学生对于古诗的朗读、背诵会很困难，没想到大多数的学生都能熟练的朗读古诗，甚至能流利地背诵全诗。看到学生们这么高昂的学*情绪，我也更有信心了。
首先学*的苏轼的《题西林壁》。教学《题西林壁》这首诗时，我想让学生一起朗读这首诗，然后让学生借助有关资料和书上的注释，自己去读去理解诗所表达的意思。最后让学生以诗人的身份再去欣赏庐山的山峰，站在诗人的角度，把自己当作诗人，走进庐山去感受那里的高山峻峰，去想象诗人当年在庐山写下这首诗时的情景。这样，学生在理解诗意的基础上，再来感悟诗中所蕴含道理的就很容易。我先采用同桌互相交流的学*的`方法，让学生探讨这首诗的字面上的意思，让他们明白诗人会写下“为什么看不清庐山的真正的面目呢，原来是自己处在庐山的群山之中”。这个问题抛出之后，我让学生们模拟表演试试看，自己坐在教室里，是否能看到整个教室的面貌，这样学生有了亲身体验，当然学生有了亲身体验也就明白了世人所写的意思。这时我用幻灯片出示了作者在不同角度观看庐山时的景象，生动的画面更加深了学生的理解。使学生对课文知识的掌握更加牢固、深刻。
但是也存在些不足：
1教学古诗重在诵读和积累。要让朗读真正走进课堂，引导学生采用多种形式的反复诵读，如小组读、自由读、比赛读、全班读等方法，读出诗句
的语言美、音韵美、韵律美，从而增强语感，以读促悟，感悟诗句所蕴含的情感，达到积累语言的效果。
2课上我的语言激情不够，没有把学生的学*积极性很好的调动起来，课堂气氛有些死板。相反，如果我的语言能激情四射，收放自如的话，就能够很好地吸引学生的注意力，同时学生也会跟随你语言的抑扬顿挫，绽放学*的热情，主动地学*，这样学*效果就会更好。
3由于学生感悟很多，所以预设的拓展理趣诗的内容没有出示；虽然力求关注每位学生，设计了多样化评价、解说式评价、引导性评价等评价方式，但真正到了课堂上，还是觉得不尽完美。
毕竟是新手，这道行太浅，在教学更多流露的是欠缺。现总结如下：
一． 字词理解没有很好落实。“岭”“峰”都是形容山峰的，那他们的区别在什么地方？如果光讲概念学生还是会混淆，在课堂上我也没有很好的解释，在课后，听课的赖副提议可以借助手掌来表示。五指并拢正面展示就是连绵起伏的山脉，有高有低，相互紧依在一起。而五指并拢侧面展示则是“峰”。高的山峰遮住矮的山峰，大的山峰遮住小的山峰。正如赖副说的，语文在理解词义上可以多运用道具。这样更加生动直观，使学生更好的理解并且接受。
二． 古诗品读不够深刻。读是语文课的精髓。而古诗的读则分为4个阶段
1.读准字音2.读出节奏3.读出韵味4.读出意境
而我的朗读教学只停留在第三个阶段。其实我从我接受这个班的语文课起，我就提倡学生在遇到写景叙事文时一定要边读边想象画面。这节课也不例外，但是缺乏的是我的进一步引导，导致学生把这首古诗从*面文字向立体画面转化时没有渗透透彻。所以学生只能读出韵味，欠缺意境。听课老师中有一位早我一年入行的前辈，他提议，在最后老师可以自己配乐朗诵，加上投入的表情，因为我的声线是很适合朗诵的。他说这样更生动形象，立体性更强。更能感染学生。
三． 课堂上缺少大胆的创作。赖副说，其实在这节课上，学生完全也可以成为一位诗人，进行大胆创作，体验创作的惊喜和诗人的成就感。而我缺少的就是开阔的视眼，和哲理的推广。举例西湖，黄山，学校，甚至自己，人生···仿照最后两句进行创作。如，“不识西湖真面目，只缘身在此湖中”······
四． 评价没到点子上，提问缺少换位思考。评价语没有到位，其实在本节课上，我班学生运用了大量的好词好句名句。而我的大部分评价都是“嗯，词用的真好”到底哪个词用的好，有时是应该点拨出来的。在本节课中还有两三个问题提得比天还大（有点夸张的说法···），没有考虑到整体学生的接受能力。所以有一小段时间里竟然出现了优生唱独角戏的场面。在以后的备课中要多站在学生的立场上考虑问题。
总之，在这首古诗教学中我既收获了小小成功的喜悦，更多的是收获了那么多珍贵的建议和自己的反思。希望以后的常规课经常会有前辈莅临指导，（不用害怕前辈们的突然“袭击”）这样对我的语文教学质量提高帮助会很大。
——美术课日记 (菁华6篇)
叮铃铃……上课了，这是一节美术课，老师说：“同学们，你们自己做一副作品交给老师好不好？”同学们齐声回答：“好。”
同学们有的开始看书本，想一下做什么呢？有的做手工，还有在做陶艺。最引人注目的是第八小组，小华和小美是折纸王，小华想：折飞机我最拿手了，我今天就折出一只超级飞机来。只见他拿起纸正折，反折……小美也不甘似弱得折了起来，两人不相上下。
我们班的小钢也出场了，他是我们班的剪纸王，只见他拿起一把剪刀，咔嚓、咔嚓一幅窗花做成了，他举起来一看，感觉自己做得还不是很满意，又拿起剪刀开始修剪，咔嚓、咔嚓，一幅精美的窗花从他手上新鲜出炉了。
最后出场的是小赵、小丽，他们做的陶艺可美丽了。看到同学们认真做作品的样子，老师笑了。
叮铃铃……下课铃声响了，老师叫同学们把作品交上来，看着一个个精美的作品，老师脸上露出了满意的笑容。
20xx-09-01 01:17:05
盼星星、盼月亮，我盼望已久的美术课终于盼来了。
上课前，我兴高采烈地拿出了美术用品，等待上课铃声响起。过了一会儿，老师迈着稳健的步伐走进教室，可老师前脚刚到，申烨境后脚就跟了进来，气喘吁吁地说：“徐老师(我们的英语老师)让我们在这节课做第七单元的`单词卡片，做好的人做第八单元的。”我一听，立刻愁眉不展，和上课前完全是天壤之别，我的耳边出现了一个天使和一个恶魔对着我一阵耳语，只听恶魔说：“不想画就别画了，反正画画和学*无关。”“别听他糊说，赶紧画，单词卡片早晚都要画，还省得回家再画。”天使反驳道。说着说着，他俩就打了起来，我三思而后行，觉得天使说得对，于是高兴地画了起来。
就这样，我在下课之前完成了第七单元的单词卡片，并且第八单元的也画了四张。
今天下午，开始上美术课了。我本来以为这节课是画画的，结果是一个美术考试练*，美术武老师给我们说：下节课我们要美术考试，我们这节课要练*。
然后，武老师示范了一下。我们开始画画了，我很认真的画画，下课了，武老师又说：再延长两分钟，我赶紧画，结果画完了。我到外面上了个厕所，又开始上第二节课了。
“哇啦哇啦……”第四节课打过上课铃之后，我们班传出来说话声，这节还是美术课，我们班有些学生喜欢在副科吵闹。
“班主任老师来啦！”不知谁喊了一声，全班安静了下来，看了看门口，那有什么老师！再看看喊老师来了的同学，哎，有是那个“笑面虎”！
美术老师终于来了，有的同学更加猖狂，居然站起来，笑着说着。老师看到这种情景，非常生气，她拿起粉笔，在黑板上记下了几个人名。哗！全班瞬间安静！
不一会儿，又有几个同学坚持不住了，在课堂上纷纷发出怪声儿，惹得我真想换一个班去上美术课。又过了一会儿，更多的同学开始说话了。
突然，门开了，大家吓了一大跳，往门外一看，吓得满头冷汗：班主任老师在门外瞪着那几个上课说话的同学！美术老师继续讲课，我们一个人也不敢说话了。
这节美术课的后半节非常安静，还是班主任厉害！
星期六天气：大雨
“丁零零……”上课了，这是一节美术课。
今天的美术课有些特别呢！你看，应老师先分给我们一张白纸，然后问我们看到的烟花是什么样子的。我们都把手举得高高的，有的说：“我看到的烟花是五颜六色的。”有的说：“烟花的样子很美丽，有的像一朵花，有的像一把伞……”应老师表扬了我们，让我们把烟花画到纸上。
不一会儿，我们都把五彩缤纷的烟花“燃放”到了白纸上，老师看了也不住地称赞：“你们的烟花真美！”
下雨了，下雨了，我在床上睡觉。我睡得正香的时候，一阵叫声传了过来，把我吵醒了，我大声的说：“是谁呀？把我吵醒了。”
“今天是星期四，你早上参加美术比赛，你忘记了吗？”奶奶的话音刚落，我连忙起床。吃完早餐，穿完衣服，就拿着雨伞去学校了。
刚进教室，林晟就大声地说：“快一点，快一点。”我急急忙忙拿了画画的工具，跟上他的脚步，前去比赛。
来到比赛的场地，原来就是学校的餐厅。我看见了有人在画水彩画，画得很丑，就几条蓝线，我心中突然轻松了一下。找到位置坐下来，我开始仔仔细细地画着，不一会就画了一半多。稍息一下，我转头一看，那个人画水彩画的同学已经画了很多，他的画上有山、有河、有大树，这幅画可真好看呀，就像丑小鸭变成美丽的白天鹅一样，我心中不由一阵紧张。
深吸一口气，继续低头，我画呀画呀，终于画好了，我把画交给老师就回到了教室里上课了。
我希望我能得到一个优秀的成绩。
——一年级美术课后优秀教学反思 (菁华5篇)
《下雨啦》是属于造型表现学*领域，雨是生活中最常见的自然现象，下雨时，我们不难看到孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景，在儿童看来，下雨是一件有趣而令人激动的事情，所以这节课很容易引起孩子们的兴趣，更能吸引孩子们进行创作。
一年级学生思维活跃，在课的设计上，我根据学生这一特点，通过儿童故事、动画、儿歌等形式先调动起他们的兴趣，通过巧妙的对话来创设情景，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中回忆、讨论、想象：如“淅沥沥，哗啦啦，雨不停地下，它是点还是线？我们都来画一画。”学生结合动画片中的情景，热情地发言，可不能小瞧了他们的观察能力。
接着引导学生说一说不同脾气性格的雨的名字叫什么？此时学生的想象被充分调动起来，思维的闸门自然一下子被打开。在具体创作练*中，孩子们创作的内容大致会偏重于两类，一是表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小及方向，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立于真实基础上的想象。为了让孩子们画好，我出示了自己的范画，并讲解了“伞”的画法，因为有了伞，我们的雨景会更美，雨中，那一把把美丽的伞，就像一朵朵盛开的花。
一年级学生年龄小，思维奇异、天真自由，想象力强，但没有“构图”意识，因此，教学中，我们要有意识地引导学生了解如何安排画面，如何体现主次，教师可以通过分析优秀作品帮助学生提高认识，使学生在下笔前有意识地区分画面表达的主次，安排画面，以便能更好地借助画面表达自己的情感，为今后的美术学*打好基础，积累素材，培养良好的欣赏*惯，提高美术欣赏能力。
《折大嘴巴》是湘版美术一年级下册的第二十二课。本课是一节以折纸、剪贴装饰为主要内容的综合制作课，取材于深受儿童喜爱的传统自制折纸玩具—“东南西北”，在“东南西北”的基础上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形，再通过剪贴和添画的方法突出具象化的形象特征。由于本课是从儿童熟悉的自制玩具入手，有亲切感，因此，学生大都能够轻松愉快地投入到学*活动中。
导入环节我利用自己制作的大嘴巴精灵和同学们交朋友的方式激发学生的兴趣。大嘴巴看似简单，制作起来挺花时间，学生又要折、又要剪、又要贴，为了给学生充分的装饰大嘴巴的时间，我在导入环节之后加上了“大嘴巴小擂台”的比赛环节，激发了学生的潜能，使他们在最短的时间内折出“东南西北”，小组内的同学如果有不会的别的同学可以帮助他，体现了互帮互助的合作学*。之后是“森林精灵”的欣赏环节，虽然是欣赏，但我把它分成了三个小的模块，从造型、创意、色彩三个方面对学生进行引导，为之后他们的创作奠定基础。评价环节与以往的设计不同，我采用老师制作的大嘴巴向同学们发起挑战的方式，让学生夸一夸自己的大嘴巴，同时，让大嘴巴动起来，通过唱歌、朗诵、找朋友等的形式，让全班同学展示自己的作品，体验成功的快乐。整堂课的教学过程，让学生充分参与到活动中，多样的游戏活动使学生们在学*的过程中能够保持很高的积极性。
不足之处：
1、教学语言还不够规范，废话有点多，在以后的教学中我会逐步改善。
2、大部分学生的作品很有创意，但是也有个别同学只是对老师展示过的范作的模仿，缺少自己的想法。
《虎头装饰》这课的教学内容在美术学科的教学中属于“设计。应用”领域。在这节课上，我采用了让学生主动探究的方式，通过让学生欣赏,让学生亲自观察和触摸有关于虎纹样的帽子、衣服、鞋以及各种工艺品等,让学生初步感悟到虎头装饰所蕴涵的寓意以及初步感悟虎头装饰所运用的表现手法。
在课堂中，充分调动了学生学*的主动性和积极性，使学生更好地将掌握到的美术知识运用到了创作中去。并且了解民间艺术中的虎头装饰是对现实生活中的虎头进行创造性夸张、变形的结果，集中了民间艺人的智慧，包容了数千年的文化积淀。
教学过程中，重点让学生利用彩色纸及多种材料进行虎头装饰设计与制作。通过对民间虎艺作品的研究、学*及亲自动手创作，培养学生对民间美术的了解，激发学生美化生活的愿望。学*、了解民间虎艺作品的创作、表现方法，尝试用多种材料进行虎头装饰。
讲授时，我使用了多媒体课件,为学生展示了大量的老虎图片以及各种各样的装饰虎的图片资料，从而让学生更直观地掌握真实的老虎与装饰老虎的区别，拓宽创作思路，很多学生在进行虎头装饰的时候，由于受到欣赏这个环节的启发，作品就更加有创造力。
在课堂的最后，进行了延伸拓展的教学设计，利用播放课件展示了不同形象，不同种类的老虎装饰，开阔了学生的眼界，让他们对虎头装饰甚至于老虎的装饰都有了更深的认识和了解。这节课是以学生发展为本，使他们在探究中学*的典型课例。学生通过这一节课的学*，体验到学*成功的乐趣，诱发了更为主动的参与和更为积极的思维，最终形成自主探究学*的内在机制。
这节课是新教材第二册的内容，它涉及到“综合·探索”这一学*领域。
一上课，我就利用课题吸引孩子们，（因为讲的是他们熟悉的、最感兴趣的内容），学*的时候，孩子们兴致勃勃，在快乐的合作中去体验，大胆创造。
尤其是本课的重点，孩子们都掌握得很好!一幢幢楼房画得都各有特色，既美观又精致。有些小朋友还画得十分细致呢，就连房屋中的摆设也透过窗户画了出来，还画得有模有样咧。课堂上，孩子们遇到了一些难题，在我的启发下他们积极动脑思考，很好地解决了这些问题。例如：有两位小朋友住在一幢楼的不同楼层，他们会合作画出楼房，在各自住的楼层上署上自己的姓名，涂上自己喜爱的颜色和花纹，以便区别。有位小朋友家离学校较远，无法辨识出来，我就要求孩子在上学路上找一处大家熟悉的标志性建筑，以它为标准，孩子很快辨识出家的方位……
这节课中，孩子们通过体验、创造，不仅学会了画各式房屋，还学会了怎样辨识方向，也培养了他们的团结协作精神，孩子们在轻松愉快的教学氛围中结束了这一课的学*。
小学低年级阶段的小学生们对于课堂纪律的观念淡薄、概念模糊，所以课前开展一些趣味性、互动性的组织教学活动，可以非常有效地帮助我们进入到新课的起始过程。
对于新入学的一年级孩子来说，开学前的几节课，美术老师应该把教学重点落实在教学组织上，培养学生良好的行为*惯，通过教师特有的方式与学生互动，通过游戏、奖励、竞赛等多种方式先强化学生的纪律意识和*惯养成教育，能为今后的美术教学带来积极的影响。第一周的美术课，可以通过设计竞赛，培养学生课前准备的养成*惯；课堂管理可以通过奖励机制和评比来管理调整纪律；而作业的按时按质递交可以通过每节课前表扬和课堂训练作业递交等方式来培养学生，而课前表扬包括表扬绘画好的学生，和作业有进步的学生两类。对于一年级的孩子来说，表扬不管是物质的还是精神上的，他们都很在乎。我们要利用这种上进心，来加强日常行为*惯的管理，当教学组织能有效形成，美术课中结合多媒体的信息教学和老师的巧妙设计，学生一定会渴望每节课的到来，而美术课也不会难上了。
对于备课要备学生，因为每个班有不同的班风，有的班级比较活跃，那么课堂设计可以互动环节少一点，有些班级学生比较安静，那么游戏可以多设计一些，而深层次对组织教学的把控则是对学生的及时鼓励和严格的纪律管理，合理的教学设计和生动的教学语言这些要素都是相辅相成，此外随机应变的教学机智则需要老师不断积累的教学经验，通过以上的综合因素，美术老师才能利用自己的人格魅力去征服学生，让美术课堂教学成为一种美的享受的过程。
培养学生收拾整理的良好*惯。因为美术课的特殊性，材料的变化，或者教室的变化，都有可能让颜料溅上、让碎纸掉在地上。日常教学中的一些琐碎细节，要注意方式方法的引导、及时的示范以及责任感的培养。如国画课上墨汁倒出后，及时盖好，有墨的毛笔不随便搁于桌沿，控制好用水、用墨。端颜料盘、墨盘，不滴在地上，换水时水珠不四撒；洗笔洗盘时，分组去洗，不在水池边搞闹。我还根据各班实际情况，组织学生课上、课下冲洗。教育学生善待手工课中产生的废纸屑、废旧材料和边角料，收拾在自己的塑料料袋里，在下次的这作业中发挥自己的想象力创造力它们变废为宝，上完橡皮泥课，教育学生把自己的桌子擦干净。良好的收拾*惯养成教育，教师可能要多费点精力，但它能为我的美术课组织教学的良循循环，打下良好的氛围。
——美术课后教学反思合集十篇
《色彩的情感联想》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现，教学反思《美术课后教学反思两篇》。
我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的**，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的`颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学*色彩的兴趣。
我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学*的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学*的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
教学过程：
一、谜语引入：
你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看看谁最聪明。
有个老公公，面孔红通通，他来天就亮，他走黑洞洞。
（学生回答：太阳）（以谜语的形式导入激发学生的学*热情）
二、知识探索交流：
真聪明！奖励答对的同学。
太阳给我们带来光明与温暖，给我们的生活带来生机与希望，那么谁能告诉大家，你眼中的太阳是什么样的？（学生回答）
好，下面就让我们来看看真实的太阳是什么样子的。（课件展示太阳的图片。）
师总结：太阳的年龄大约有100亿年，表面温度约有6000摄氏度，是自己能发热发光的气体星球。太阳就象是太阳系的“母亲”如果没有太阳，地球就会变的黑暗，所有的生命，就会死掉，太阳对我们非常重要。（使学生对太阳有一个简单的科学的认识）
三、故事启发想像：
从古至今勤劳善良的劳动人民创作了很多关于太阳的传说故事，老师今天也给同学们带来一个关于太阳的动画故事，你们想看吗？
（播放课件动画：《后羿射日》）
师询问：细心的小朋友已经看出来了，故事中有几个太阳？（十个太阳）出示课件，这就是那十个淘气的太阳。
引出课题：十个太阳
和我们见到的太阳一样吗？哪里不一样？
每一个太阳形象一样吗？哪里不一样？
板书：表情不一样、光芒不一样，五官不一样、脾气不一样，颜色不一样
太阳妈妈一下子失去了九个孩子，她一定会怎么样？你们想不想帮帮太阳妈妈啊？那我们就一起来画一些，做一些太阳宝宝来陪太阳妈妈好吗？
首先我们来欣赏一下其他小朋友送给太阳妈妈的.太阳宝宝，好吗？
（通过欣赏作品启发他们的大脑思维,进一步加深印象,拓宽他们的思路）
师:看了这么多太阳宝宝的图片，你想送给太阳妈妈一个什么样的太阳宝宝呢？
学生课件演示，设计出不一样的太阳
接下来的时间就请你们快点动手来画出、做出你心中的太阳太阳宝宝吧！让我们来比一比谁的太阳宝宝最漂亮，最有创意，最与众不同。
四、学生创作,教师辅导：
学生根据制作材料的不同来分组：绘画组、橡皮泥制作组、卡纸头饰制作组、彩纸拼贴组（鼓励学生可展示自己的个性制作，也可合作完成。）
发挥独特的创造，大胆创作（教师以太阳妈妈的身份参与到学生的创作中去。）
五、展示交流
现在小朋友们已经完成了作品，先在小组里展示一下，看看谁的作品最有创意？说说自己的想法。（小组内展示交流）小组推选优秀作品到前面来展示（说出自己的创作意图，教师给予肯定与鼓励。）
六、小结：
太阳妈妈很开心今天和这么多的太阳宝宝聚在一起，非常感谢小朋友们的热心帮助。她还有一个美丽的愿望，希望太阳在带给我们光明的同时还能美化我们的生活。她给我们带来了一些美丽的图片，（课件展示：太阳图案的应用）希望小朋友们用太阳来装扮我们美好的生活。
播放音乐《七色光之歌》，下课！
随着科技的不断发展，现代电子技术早已迅速融入到生活的各个领域。特别在教育上也不例外，全国各教育主管部门不断组织学校教师学*使用多媒体教学技术，鼓励教师们使用现代化电子技术辅助教学，以提高教学质量。
而美术学科的优势是以大量的图像信息的再现性，恰恰与现在教学手段不谋而合。所以在美术教学中融渗电脑知识，来帮助学生拓展艺术视野，提高其联想能力、创新能力和审美能力，已经成为现代教学发展的必然趋势。
通过英特尔未来教育的短期培训学*，使我再一次感受到现代教学手段的优越性，它比多媒体教学手段又更先进了一大步，它可以帮助教师超越时空、课堂的藩篱，把计算机技术转化为有效的教学手段，不断吸引，不断激励学生，使学生的兴趣、个性和能力得到最大的培养，最终达到更加理想的学*境界。
在世界上问题是普遍存在的，问题的类型也很多。而“英特尔未来教育”的核心课程中最重要的是如何设计“问题”。有人说“问题乃通往理解之门”，没有问题的教学不能称之谓真正的教学，学生只有对问题产生了深刻的兴趣，才能在学生的思想意识中产生一种无形的动力。
而今天我首先要谈的问题是让英特尔未来教育核心课程中的框架问题——走进美术教学。
其目的是引导学生依托现代设备的技术手段，科学、合理的搜集图像信息，分析、处理、整合图像信息，使学生学会利用现代设备来不断武装自己的'能力。在问题求解的过程中，使学生置身于复杂的，有意义的问题情境中，真正成为问题的积极思考者、解答者、实践者，培养其高雅情趣和高级思维的技能。
关于美术教学中的框架问题是有层次性的，主要分内容问题、单元问题和基本问题，这三者涉及的知识面逐渐拓宽，难度逐步增大，问题的答案由唯一变为不唯一。这就要求教师在美术教学中不但要紧紧围绕教学大纲、单元目标和课题目标设计问题，而且要对学生在学*中存在的实际问题及对知识的外延性更科学合理的设计问题。
在框架问题的设计中应注意选题是否恰当，是否具有信息化发展的空间；问题提得是否合理，是否有助于培养学生的思维能力；所嵌入的情境是否有情趣，是否能使学生有机会解决所有框架问题。
既然问题已经产生了，这就免不了要谈到教师的教法和学生如何学的方法。教师只要仅仅抓住“一切是为了学生”这一中心思想，在教学中以更加生动、形象、直观的演示文稿、课件及其借鉴查找到的相关网络信息资源作为依托，在教学中不断探究、发现、解决新的问题；不断讨论、分析、总结经验和教训并形成发展性的科学的理论。只有教师的教法是抓住“以学生为本”的教学思想，这种教学就是可行的。
如果教师的教法，缺少了学生的积极配合，那么也只是空洞的论调。所以美术教学中的框架问题、方法是伴随学生而确立的。学生只有在框架问题的基础上，利用现代化的教学辅助手段——信息技术和信息资源与问题有机结合，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，建构有效的学*方式，促进问题解决得最优化。
如让学生能在家或在学校访问教育资源，访问教学方法、教学目标、教学提纲以及其他问题信息。如在网上的艺术网页上发表学生美术作品及其留言或反馈途径，并及时给学生提供解决的补充资源及共享渠道。再如学生可以利用电脑软件技术设计问题模块、演示模块、评价模块等。
所以，学生只有明白了学*美术与“英特尔”之间的真正意义和作用，才能在自己的思想意识形态中对学科产生一种科学的观点；才能确立正确的价值观、人生观；才能在学*生活中主动探究问题，不断寻找解决问题的方法、途径。
总而言之，让美术走进“英特尔未来教育”是时代赋予现代美术专业教师的神圣使命！
教学反思：在上这节《画画叶子》一课时，教材要求学生能用长短、粗细、曲直、疏密的线条表现出不同的叶脉、叶纹，课前我让学生们捡来了各种形状和颜色的叶片。可是因为是一节写生课，学生又是第一次接触写生，对学生来说难度大，不知如何下笔。一年级的小朋友画的叶脉、叶纹要么是直直的、硬硬的，没有生机，要么是乱糟糟的一团麻，都没有在仔细观察叶子，只是想着怎么画就怎么画。为了降低难度，在画叶子外形时，我教孩子们采用了印外形的表现方法，使得学生很快就接受并印出了外形，大部分学生的作业构图达到了美观的效果，然而，也有小部分学生准备的`叶子小，使画面空荡荡，我就鼓励他们重复多印画几片叶子，最终达到满意的画面效果。
在讲解用不同的线条表现叶脉、叶纹的技法难点时，我结合范画欣赏作示范，并选择一种表现方法在纸上画给学生看，学生的作业难度降低了，作业效果还是很不错的，让学生感到第一次写生的意外与惊喜，真正地做到了一次“与生物的共成长”。
教学过程：
一、谜语引入：
你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看看谁最聪明。
有个老公公，面孔红通通，他来天就亮，他走黑洞洞。
（学生回答：太阳）（以谜语的形式导入激发学生的学*热情）
二、知识探索交流：
真聪明！奖励答对的同学。
太阳给我们带来光明与温暖，给我们的生活带来生机与希望，那么谁能告诉大家，你眼中的太阳是什么样的？（学生回答）
好，下面就让我们来看看真实的太阳是什么样子的。（课件展示太阳的图片。）
师总结：太阳的年龄大约有100亿年，表面温度约有6000摄氏度，是自己能发热发光的气体星球。太阳就象是太阳系的“母亲”如果没有太阳，地球就会变的黑暗，所有的生命，就会死掉，太阳对我们非常重要。（使学生对太阳有一个简单的科学的认识）
三、故事启发想像：
从古至今勤劳善良的劳动人民创作了很多关于太阳的传说故事，老师今天也给同学们带来一个关于太阳的动画故事，你们想看吗？
（播放课件动画：《后羿射日》）
师询问：细心的'小朋友已经看出来了，故事中有几个太阳？（十个太阳）出示课件，这就是那十个淘气的太阳。
引出课题：十个太阳
和我们见到的太阳一样吗？哪里不一样？
每一个太阳形象一样吗？哪里不一样？
板书：表情不一样、光芒不一样，五官不一样、脾气不一样，颜色不一样
太阳妈妈一下子失去了九个孩子，她一定会怎么样？你们想不想帮帮太阳妈妈啊？那我们就一起来画一些，做一些太阳宝宝来陪太阳妈妈好吗？
首先我们来欣赏一下其他小朋友送给太阳妈妈的太阳宝宝，好吗？
（通过欣赏作品启发他们的大脑思维,进一步加深印象,拓宽他们的思路）
师:看了这么多太阳宝宝的图片，你想送给太阳妈妈一个什么样的太阳宝宝呢？
学生课件演示，设计出不一样的太阳
接下来的时间就请你们快点动手来画出、做出你心中的太阳太阳宝宝吧！让我们来比一比谁的太阳宝宝最漂亮，最有创意，最与众不同。
四、学生创作,教师辅导：
学生根据制作材料的不同来分组：绘画组、橡皮泥制作组、卡纸头饰制作组、彩纸拼贴组（鼓励学生可展示自己的个性制作，也可合作完成。）
发挥独特的创造，大胆创作（教师以太阳妈妈的身份参与到学生的创作中去。）
五、展示交流
现在小朋友们已经完成了作品，先在小组里展示一下，看看谁的作品最有创意？说说自己的想法。（小组内展示交流）小组推选优秀作品到前面来展示（说出自己的创作意图，教师给予肯定与鼓励。）
六、小结：
太阳妈妈很开心今天和这么多的太阳宝宝聚在一起，非常感谢小朋友们的热心帮助。她还有一个美丽的愿望，希望太阳在带给我们光明的同时还能美化我们的生活。她给我们带来了一些美丽的图片，（课件展示：太阳图案的应用）希望小朋友们用太阳来装扮我们美好的生活。
播放音乐《七色光之歌》，下课！
一节小小的手工制作课，却隐藏着好多的大智慧。学生的思维异常活跃，加上课后的观察，学生的制作兴致更高了。他们不但制作出常见的文具，甚至有一部分同学大胆想象，制作出了自己认为在将来最好的文具。
首先在上课前巡视学生带工具的情况，然后欣赏儿歌，边读边做动作，接着就创设情景，使学生在不只不觉中就掌握了橡皮泥制作的基本技法，作为奖励，我发给他们一些造型新颖奇特的文具，让他们观察欣赏，并请学生来介绍自己最喜欢的文具，说一说外型、色彩、最喜欢哪个地方?展示课件让学生欣赏到更多更美的文具，激发他们创作的欲望。紧接着教师示范制作一个比较精美的文具，有出示一个相对较差的文具作品，让学生通过比较自己找出只有做到造型美、色彩美、装饰美这三点，才能做出比较好的作品，然后学生就投入到创作中来，教师及时表扬有创新的同学，温馨提醒学生：不要直接将橡皮泥放在桌子上做，要爱护学校的课桌椅。从小培养一种做手工的好*惯。学会关注细节，就会先成功一半。
以学生为主体，培养学生的美术创新能力传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学*仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学*观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学*的兴趣，最终影响学生的发展。
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学*的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
比如五年级的《色彩的色相》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色?你喜欢哪些颜色?教室里挂了很多漂亮的'装饰物，有绿色的叶子，红色的**，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学*色彩的兴趣。我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢?学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，
——小学美术课后服务教学计划合集五篇
一、学生基本情况
四年级的学生正处于素质教育的阶段，学生对美术正逐步深入了解，并掌握了一些美术基础知识和基本技能，多数同学对美术兴趣浓厚，有较强的求知欲和教强的创新力，学生的美术素质得到进一步提高。
二、学期教学目标
本学期总的教学目标是立足于面向全体学生，以素质教育为基本出发点，培养学生的创新精神和实践能力，强调趣味性的美术教学，设计内容贴*学生的生活经验，循序渐进的传授“大纲”规定的基础知识、基本技能的基础上，始终贯穿审美性和情义性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能。
三、教材分析
内容包括：欣赏、彩画、手工制作、粘贴等，内容丰富，涉及面广，知识面宽，通过学*，学生可以学到许多美术知识与基本技能。在结构上，以美术的形式语言集中划分单元，淡化不同类型之间的区别，再循序渐进的传授“大纲”规定的基础知识，基本技能的基础上，始终贯穿审美性和意象性的教学要求，兼顾了学生的发展。
四、教学方法与措施
1、首先，教师应树立强的事业心、责任心、关心爱护每一个学生，树立自信心，加强业务理论学*，大胆改革教学方法，努力提高自身业务水*和能力。
2、认真学*教育教学理论，抓住学生的心理特点，注意因材施教，辅导好学*有困难的学生。
3、充分利用各种现代化的教学手段，激发学生的学*欲望，坚持实施舒畅的教育，使学生在快乐中学*。
4、注重学生的个性发展，做好优生优培工作，并且发挥优生的传、帮、带的作用。做好教师的得力助手。
5、鼓励学生养成爱观察的好*惯，在生活中进行创造美。
短暂的假期很快就结束了，紧张而繁忙的新学期已经开始。在这学期，我仍担任学校的美术教学工作，我将继续以课堂教学研究为基本点，狠抓课堂教学效率，联系学生的日常生活，努力提高美育教学质量，培养学生的审美，爱美，学美的美肓观。为更好的完成本学期的教学任务，现制定出本学期工作计划如下：
进一步贯彻和学*美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使美术教学工作有一个新的突破。
各年级学生从绘画的素质上看千差万别，造成他们对美术课兴趣的不同，所以，在课堂上的接受能力便有所差别。每个班的学生绘画水*参差不齐，年级差别产生的差距也很大，有部分学生认为美术课并不重要，上课时不专心听讲，甚至在课堂上吵闹，影响课堂秩序，经常不交作业等。
１、让学生自行欣赏中外名作，提高学生的欣赏能力，审美水*，继续学*基础绘画技巧及绘画形式。
２、通过各种形式的绘画，锻炼学生的绘画、技能、表现能力、掌握多种形式的绘画技巧。
3、对美术字有一定的认识，对其作用有一定的了解，能够独立设计出适合一定主题的板报，锻炼学生的自主性及创造性、参与意识。
在课堂教学中主要以写生、临摹、创作为主。要大力提倡学生主动参与，放手给学生，充分调动学生的积极性，让学生自觉地去发现问题、解决问题，发挥学生自由思维的空间。教师真正的成为学生发展的助手，参谋与引导者，与学生共同参与教学过程。
１、区别年级差别，把握学生的审美特点进行引导，因材施教，循序渐进，注重点、面相结合，以点带面，共同进步。
２、不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，激发他们用画
笔来描绘出发自内心的感慨，激活他们的思想，充分表达学生对美的向往与追求。
3、在新课改形式下，努力学*新课改相关理念，领会课改精神，关注每一位学生，让学生通过美术课的学*得以身心健康的发展，同时实现教师与新课程的共同成长。
4、注重美术课与生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力，提高审美意识、能力，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展学生创造美好生活的愿意与能力。
5、继续开展好美术兴趣小组，不断提高他们审美、表现美的能力，使他们掌握一定的技能，陶冶他们的情操。
6、为解决部分学生对美术课不重视、不感兴趣，不交作业等问题，本学期我将制定“*时成绩登记册”对每个学生的每次作业进行登记。在课堂上多讲解美术学科的重要性，激发他们学*美术的兴趣。
保持环境卫生，爱护公共财物，注意课堂秩序，防止意外发生。因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的。但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。
总之，这学期我将扎扎实实的搞好教学工作，完成教学任务，服从领导的安排，团结同事，尽职尽责。在工作中的不足之处，请领导给予批评、指正。
一、主要资料分析：
本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能资料为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要资料包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
二、教材重点：
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学*的两方面的需要。
三、教材难点：
强调趣味性的美术学*，设计资料要贴*学生的生活经验，强化学生美术学*的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的提高与多元化的美术发展方向。
四、教育教学目标：
1、知识和本事方面：
经过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自我的感受；启发学生感受并表现生活中的完美事物，从中体验生活的乐趣；帮忙学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自我感受或意愿的本事，发展学生的空间知觉本事、形象记忆本事、形象记忆本事和创造本事。
2、教学过程与方法：
引导学生以个人或团体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学*，教学资料和活动方式要充分研究开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践本事，构成基本的美术素养。
3、情感态度价值观：
在美术活动的过程中，经过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学*的持久兴趣；能够表达自我的情感和思想，美化环境与生活。在美术学*的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
一、教材分析：
教材紧跟义务教育课程标准，贴*儿童的心理，贴合儿童的年龄特点，每课的主题都有美术带来的趣味的惊喜。六年级美术教材一共分为12课。每一课都侧重于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学*领域中的一个方面。教材的可操作性强，贴*生活。注重在娱乐中让学生体验学*美术的乐趣并掌握最基本的美术知识。
二、学情分析：
六年级的学生即将升入中学，他们对美术这一学科了解的相对较多，有的学生对美术有着必须的兴趣。本学期进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不一样的工具，运用不一样的表现方式，体验形、色的变化与魅力。感受美术所带来的乐趣。
三、教学目标：
学生以个人或团体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学*美术欣赏和评述的方法，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学*的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自我的情感和思想，美化环境与生活。在美术学*过程中，激发创造精神，发展美术实践本事，构成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
四、教学策略与措施：
1、注重对学生造型·表现的培养。在教学中，让学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学*使用各种工具，体验不一样媒材的效果，经过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践本事。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学*环境，经过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。教师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学*，发表自我独特的见解。
3、创设必须的文化情境，增加文化含量，使学生经过美术学*加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
4、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和*等关系。
5、鼓励学生进行综合性与探究性学*，加强美术与其他学科的联系与学生生活经验的联系；调查了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录规划与制作；经过跨学科学*，理解共同的主题和共通的原理。培养学生的综合思维和综合探究的本事。
6、重视对学生学*方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学*方法，进行自主学*与合作交流。
7、教师以各种生动趣味的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受本事与想像本事，激发学生学*美术的兴趣。
8、教师尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用互联网资源，检索在必须历史条件下的美术信息开阔视野，展示他们的美术作品进行交流
五、教学进度：
每周两课时。
一、学情分析
本学期的教学对象是二（6）班44名学生，因为有过对本班一年级一年的美术教学经历，比较了解本班学生学*美术的基本情况，归纳起来本班学生学*美术有以下特点：学生有浓厚的绘画兴趣；学生已具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现；学生缺乏持之以恒的学*精神和坚定的美术学*目标。
二、教材分析
各课内容的编排有很多漂亮的图片，展示了学生活动过程及其学生作品图片，便于教师进行教学参考和学生自学。全册共22课，活动设计遵循由易到难、由浅到深、由单一到综合、由课内到课外的原则，教材编排方式较一年级教材有所改变，所以教学的设计也要有所变化：
1、更加重视学生活动的设计。
2、加强了美术学科与其它学科的综合。
——小学美术课后服务计划实用五篇
一、学情剖析：
二年级学生因入校刚刚一年多，年纪还小、生动好动，注意力易分散，自控才能差。行为*气有待加强培育。经过一年多的培育，不少学生美术学*爱好浓厚，绘画体现力有了很大的进步。抓住低年级学生的年纪和心理特点，丰厚美术教育的方式，重视激起学生美术学*爱好，处理好审美教育、思品教育、才能培育和双基训练的联系，培育学生的形象思维才能，开展学生的创造力。
二、教材简析：
二年级采用人教版义务教育课程标准实验教材第四册。该教材重视将调查才能、幻想才能和体现才能的开展结合到具体的学*活动中，以促进创新精力和实践才能的培育。重视学*过程中对美术活动的多角度的体会和测验，重视学科内容和学科间的综合效应，扩大了常识的融合性和通知性。该教材课程总数为20课，由易到难、由浅入深，便于教师对教材的深化挖掘和拓展，利于教育方式及课评方式的探究、改革，利于学生学*爱好的培育。
三、单元要点、难点剖析：
[赏识]要点：
1、经过风趣的美术体现和赏识活动，激起学生学*美术的爱好，培育杰出的学**气。
2、引导学生赏识、点评自己或别人的绘画著作，培育学生酷爱绘画艺术，酷爱日子的情感和健康向上的审美情感。
难点：
进步学生自主赏识的认识和才能。
[绘画]要点：
1、开展学生幻想力、创造力，进一步熟练彩笔、油画棒等的体现技巧。
2、启示学生感触并体现周围日子中的美好事物，从中体会日子的趣味。
难点：
1、鼓励学生斗胆幻想、创造，真实的体现出自己的真情实感。
2、引导学生仔细调查日子周围的事物，详尽、充分地在著作中体现出来。
[手工]要点：
1、运用各种原料纸张及其他资料，进行简略的工艺制造。
2、运用橡皮泥及相关资料，进行简略的泥塑制造。
难点：
1、由简略的*面折纸逐渐转为立体造型。
2、如何细腻、立体体现泥塑造型。
四、教育测验：
小组协作学*中，学**气、认识的培育。
五、教育办法：
针对我校学情及二年级学生的心理和生理特点，制订以下教育办法：
1、以情导入，以趣启智，寓教于乐，激起学生的学*热心和自主性。
2、培育学生杰出的美术学*的*气。
3、重视学*过程中对美术活动的多角度的体会和测验，拓宽学生学*、体会途径，丰厚教育方式。培育学生表达自己感触和志愿的才能。
4、重视课评方式的多样性，课评标准的鼓励性。以激起学生的学*爱好为宗旨，发挥学生的主体性和创造才能。
一、学生情况分析
本册教学对象是二年级一期学生，有以下特点：
1、学生有浓厚的绘画兴趣。
2、学生已具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现。
3、学生缺乏持之以恒的学*精神和坚定的美术学*目标。
二、教材分析
本册教材分造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个方面。具体有绘画、泥塑、剪纸、手工、欣赏。课程以培养学生的求新、求异为目的，形式多种多样，给学生很大的发展空间，满足各种学生创造美和表现美的愿望。
（一）全册共19课，教材编排方式较一年级教材有所改变：
1、更加重视学生活动的设计。活动设计遵循由易到难、由浅到深、由单一到综合、由课内到课外的原则。
2、加强了美术学科与其它学科特别是语文（文学）学科的综合。如第10课是美术学科与音乐学科的综合，第2、8、13课是美术与语文（文学）学科的综合，第19课则是美术学科与现实社会相联系的综合。
（二）各课内容的编排有很多漂亮的图片，展示了学生活动过程及其学生作品图片，便于教师进行教学参考和学生自学。
三、教学目标
１、激发学生爱美、寻美、创美的兴趣，培养学生热爱美术的情感。
２、尝试不同工具、用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过各种方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
３、鼓励学生通过多种途径尝试使用多种媒材自由地表现所见所闻、所感所想，并能进行简单组合和装饰，体验造型活动和设计制作活动的乐趣。
４、鼓励学生观察生活、欣赏美，能用简短的话语大胆表达自己的感受。
５、采用造型游戏的方式，组织、引导学生开展多种综合、探索体验活动，发展学生综合解决问题的能力。
四、教学重难点
教学重点：了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，增强动手能力和审美能力，渗透人文精神。
教学难点：发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，渗透德育。
五、教学进度（见后表）
六、 教学措施：
1、 遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，通过比较的、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高学生审美趣味。
2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为学生创设有利于创新精神的学*环境。
3、加强师生的双边关系，即中是教师的教，又重视学生的学，确立学生的主体地位。
4、采用多种教学方法，利用现代化的教学仪器，大胆改革。
5、 改变评价方法，采用自己评价、小组评价、集体评价、教师评价或家长评价，充分肯定学生的进步和发展，尊重个性差异，重视学生的自我评价，激发学*兴趣。
周次 课题 课时 第1周 我和昆虫 第2周 奇妙的爬行 第3周 漂亮的小钟表 第4周 会变的小手套 第5周 小花饰 第6周 百变团花
第7周 我们身边的痕迹 第8周 大树的故事 第9周 新颖的泥名片 第10周 我们来跳舞 第11周 泥条头像 第12周 雄伟的塔第13周 演电视第14周 小扇子第15周 会变的线条 第16周 刷牙 第17周 动物乐园 第18周 节日的装饰 第19周 过春节
一、学生情况分析
五年级学生对美术学*的兴趣较高，有不少优等生和美术特长的学生，也有个别同学对学*兴趣不足，常规自觉性较差，所以教师应继续保持和加强学生对美术的学*兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。
二、教材分析
我校采用的安教编写的，人民美术出版版的美术教材，该教材紧跟义务教育的课程标准，贴*儿童心理，符合儿童的年龄特征，每课都充满了童趣。这册教材共21课，每课都侧重于造型、表现、设计、应用、综合、探索，四个学*内容，教材的可操作性，贴*生活。注重在娱乐中让学生体验学*的乐趣并掌握基本的美术知识。
三、教学重点难点
1、培养学生的创新意识和动手实践能力。
2、学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。
3、团结合作意识的培养。
四、教学目标
1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。
2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养学生创新意识和动手实践能力。
3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。
4、培养学生团结协作的团队意识。
5、学会把美术知识与其他学科知识相联系。
6、训练仔细观察事物的能力，并能运用线条、颜色、体块、肌理和空间等美术语言，来表现自己的所见所闻、所感所想的事物。
7、采用游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演，指导和展示学生作品。并适时给予教师的示范作品。
8、了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
五、教学实施措施
——小学美术课后服务活动计划合集五篇
一、指导思想
1.严格执行国家“五项管理”“双减”等系列政策，大力发展学生素质教育；
2.为展示学生学*成果，检测教师教学的效果，给学生提供一个展示自我的*台。
3.提升学校服务管理品质，确保课程质量，关注学*成果。
4.创建精品课程，打造学生喜欢家长满意的特色课程体系。
二、活动主题
做最好的自己！
三、成立领导小组
组长:
成员:
四、活动时间
1.时间周期：1月12日-15日
2.具体时间：
（1）周一周三课后服务在1月12日结业汇报
（2）周一周四课后服务在1月13日结业汇报
（3）周六下午素养课在1月15日结业汇报
五、活动地点:
各班教室、十三楼、一楼阶梯教室
六、汇报课程：
课后服务课程：周一至周四、周六下午素质教育课
七、汇报形式:
根据目前疫情防控的情况和学科特点，通过分班汇报的形式，错时汇报，根据学科特点按照以下方式汇报：
（一）作品展:
1.书法（廖欢欢、胡耀丹、江燕、赵慧、崔敏、何海燕、许桂兰、钟惠如）；
2.美术（廖璐、黄哲弘、池华萍、张雅雯、张晶、邹欣洋）；
（二）友谊赛:
1.篮球、羽毛球、足球
（袁晓晓、李志辉、陈博、严津、谢志鹏、张暑、高振铎、王宏哲、李宏岩、钟云鹏、管海飞、刘志峰、龙思胜、胡敏、张艺铭、李萍、黄康、胡宁）；
2.象棋（王恩予）；
3.围棋（梁山青）
（三）展示课:
1.少儿编程（王慧、徐小鹏、谢磊、陈宗倢）；
2.科学（刘慧瑶）
3.舞蹈类（李家华、管海飞、王楚涵）
4.音乐（周可、钟佳伲）
5.少儿口才（丁金霖、罗鹏）
6.器乐（王婷、陈昕、杨宇轩）
备注：根据自己的学科特色和班级情况，由学科负责人和组长（标记加粗）牵头，提出思路，审核、确定汇报形式和方案。
（四）素养赛(素养大赛)：
1.思维益智，包含数独和素养（各年级备课组长）
2.英语演说（钟璇、邓雅婷、肖珊、曹玉芬）
3.经典赏析（邹中华、郭晶、袁娇娇、何艳桂）
（五）注意事项
1.各类别课程可根据自己的课程汇报特点，邀请家长全程参与或者后半节课参与展示环节。
2.教室或场地提前做好布置，营造结业汇报仪式感，提前制作邀请函通知家长。
3.家长进校园注意做好疫情防控工作，提前一天提交绿码。
4.汇报时拍摄精彩瞬间，结束后拍摄集体照，提前收集整理一学期的教案、学生作品、课堂剪影，以便制作班级宣传小视频和校级宣传。
5.汇报时小结本学期的学*内容、学生学*成果（关注人人）、下学期教学内容安排、中长期学科教学规划和学生学*成果预期。
6.介绍精品班课程规划。（会提供课件）
八、具体时间截点:
1.汇报方案讨论时间：20xx.12.17
2.课后服务中心结课汇报布置会：20xx.12.28（周二生命课）
3.各学科汇报方案和形式审核安排。
一、指导思想
根据上级文件精神，结合县教育局的相关要求，丰富校园生活，促进学生健康、快乐、幸福成长、挖掘学生艺术天赋，满足新时代家长对丰富多彩课后服务的需求。
二、服务原则
1、安全第一原则。课后服务要坚持安全第一的原则，保证学生安全的同时顺利开展课后服务项目。
2、坚持自愿选择原则。学生参加课后服务由学生及家长自愿选择。学校要先征求家长意见，并签订《自愿服务协议书》。
3、坚持服务公开原则。课后服务公开服务时间，服务方式、服务内容，主动接受学生、家长和社会的监督。。
4、学校统筹组织的原则。课后服务由学校统筹规划，组织安排，明确课后服务人员责任，全面落实课后服务。
三、服务目标
1、让每位家长放心。满足家长合理需求，提供高质量的课后服务。
2、对每位学生负责。组织学生开展形式多样的课后服务，让学生在校园学*生活中享受幸福、健康成长。
四、确立组织机构
为确保校内课后服务工作能够扎实有效开展，成立课后服务工作小组。
五、工作小组主要工作内容：
1、制订好课后服务工作实施方案，落实具体的课后服务开展，提出明确的活动要求。
2、根据实施情况及时调整有关课后服务。
3、每天查看各课后服务是否开展，活动是否正常，存在什么问题，定期，进行交流、总结，努力使课后服务开展的富有成效。
六、相关事项安排
1、召开课后服务筹备会。每学期开学前召开课后服务筹备会，完成课后服务注意事项及相关工作的安排，保障开学后课后服务的顺利进行。
2、完成相关通知发放，协议书的签订。按时间节点，完成《自愿服务协议书》的签订，发放《关于课后服务工作致家长的一封信》、《关于开展课后服务社团活动项目的通知》和《室外“素质拓展”项目学生安全责任协议书》。
3、课后服务家长自愿报名。课后服务由学校统一实施服务，服务协议每学期签订一次。社团活动本着“自愿选择”的原则，按照“家长申请、班级审核、学校复核、统筹安排”的“四步走”工作流程组织实施。
4、课后服务内容。以班级和社团为单位进行课后服务，根据学生的年龄特征、心理特征及兴趣爱好，开设丰富多彩的活动，包括作业辅导、阅读、*字、绘本阅读、科普知识、趣味英语、数学绘本、课桌操等课后服务和足球社团、美术社团、轮滑社团、口才社团、跆拳道社团、合唱社团、田径社团、舞蹈社团、棋艺社团9个兴趣社团。
5、课后服务开展时间和地点。各课后服务，于周一至周五下午3：30至放学开展。
6、课后服务开展地点。各班级和专用教室。
7、课后服务教师做好服务记录。详细记录每天服务地点、服务教师、服务内容，服务效果。
七、工作要求
课后服务是教育部统一部署的民生工程，根据上级部门的要求，切实做到真正为广大群众排忧解难，真正做到办人民满意的教育。各课后服务教师要高度重视，认真负责，切实将课后服务作为一项分内工作，组织好、服务好，真正让“延时服务”成为学校的实事工程。
为切实做好我校学生放学后延时服务工作,促进学生健康、快乐、幸福成长,帮助家长解决无法按时接送孩子的难题,根据市教育局、市人社局、市***《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》（X教发〔20xx〕X号）文件和《XX县中小学生课后服务工作实施方案》要求,结合我校实际,特制定以下方案.
一、基本原则:
（一）自愿参加原则
自愿是实施课后服务的前提条件。要充分尊重家长、学生的需求和意愿，既不强制或变相强制学生参与，也不以任何理由拒绝或劝阻学生参与。
（二）安全运行原则
课后服务是一项利民惠民工程，要好事办好，从策划到实施都要把安全放到最前面，要消除各种安全隐患，避免安排存在较大安全风险的活动。
