假如我是风姑娘，在春天里我会穿上绿色的衣裳，带着细雨弟弟来到人间，把大地给吹绿；我会和小黄鹂一起唱歌，和柳树姐姐一起跳舞，和小燕子一起玩耍；最后我带着细雨弟弟离天春天。
假如我是风姑娘，在夏天里我会穿上火红的裙子，和池塘里的荷花妹妹一起舞蹈，和蜻蜓一块捉迷藏；我还会吹出热风，让气温升高，这样我就能看到小朋友穿上美丽的裙子。
假如我是风姑娘，在秋天我会穿上金黄的衣裳，轻轻吹一口气，把果园里的水果吹熟了，把田里麦子吹黄了，把农民伯伯的脸儿吹笑了。
假如我是风姑娘，在冬天我会穿上白棉被，带着雪花姐姐来飘落人间，把大地装点得分外美丽。看着人们在雪地里堆雪人，滚雪球，打雪仗多开心啊！雪人，滚雪球，打雪仗多开心啊！
我们家的萌宝——我的弟弟出生两个多月了，我将他戏称为”OldTwo”，也就是老二。最*，我和他玩耍时发现了一件特别有趣的事情，那还得从周二中午说起。
那天中午放学后，我从烈日炎炎的户外回到家中，家里比户外凉快多了，但还是十分闷热。老妈热得直流汗，就给老二摇蒲扇纳凉，可老二却似乎并不享受。
只见老二仰面躺在床上，眼皮跟着老妈蒲扇扇动的节奏一眨一眨地。扇子徐徐地扇来，风缓缓吹过，他肩膀猛然耸起，小脸摇动，眼睛像星星一样飞快地眨巴。扇子急急地扇去，风呼呼袭来，他像被谁打了一巴掌，嘴巴里发出打嗝的声音，全身像筛糠一样抖动，又挥胳膊又蹬腿儿。这样屡屡出现的“抽风”反应真是搞笑极了！逗得我和老妈乐不可支，笑得前仰后合。后来，因为怕他被风呛着，我们赶紧停了下来，不敢再给他扇了。
哈哈，我们家的老二竟然怕风！以后我们再也不敢轻易在他面前扇扇子了。
风有声音？若是在以前，我一定会说不是，可现在，我的看法却有些变了。
在一个天气颇为晴朗的下午，我出去放风筝，可随着风筝的不断升高，我在线轴上听到了些奇怪的声音。
那声音。刚开始时细碎朦胧，听不真切，只依稀感到是一个人在拨动古筝的琴弦一般：铮，铮铮；后来，声音逐渐大了起来，仿佛是从亘古传来的呼唤：轰隆，轰隆隆…… 亦真亦假。它渐渐变小，继而又猛地增大，好似*地的惊雷，猛然轰炸于我的耳畔；可转眼，又恢复成了‘’铮铮‘’的琴声。
我听的入迷了来自亘古的呼唤；古筝所发出的天籁之音；朦胧如仙境的意境…… 这些，不都是风的声音吗？
风的声音虚幻缥缈，就像它自身一样，无人知道它下一秒会有怎样的变化，如虚如幻，亦假亦真。风和它的声音一样，你看的到它，却看不到，摸不到它。
风有声音，风的声音，就如清泉一般，沁入我心。我忘不掉它的声音。
一年四季都有风。
人们说，春天的风叫和风；夏天的风叫熏风；秋天的风叫金风；冬天的风叫朔风。
春天，春姑娘来到了人间，也把春风妹妹带来了。春天的风暖暖的，人们换下了厚重的棉衣，穿上了轻便的衬衫。使人们感到了暖意，农民伯伯开始下耕种了。春风姑娘吹起了风，稻田有一棵棵嫩绿的麦芽儿笑了。这时，春风姑娘鼓起了她那樱桃小嘴，吹啊吹。她吹绿了小草和叶芽儿；吹红了花儿；吹醒了正在冬眠的动物……
夏天，热烘烘的，人们仿佛在一个火炉中烤的一样。每个人的脸都红红的，背上的汗浸湿了衣服。这时，人们都多么想，一阵风吹来，好使自己稍微凉快一会儿。可是，夏风弟弟是多么的顽皮，仿佛在跟我们在玩捉迷藏似的，这儿躲躲，那儿躲躲。偶尔，吹来一阵风，它也是热的。
秋天的风是凉爽的，总是给人解除热意。秋姑娘她吹起了丰收的号角，吹红了苹果，吹黄了橘子，吹得麦苗弟弟弯下了腰，号角声中传达着丰收的喜悦。家家户户都热烈欢迎秋姑娘的到来。紧接着秋风姑娘又帮小草换上了黄色的新衣，她轻轻地吹着，吹得树上的枯叶在天空中翩翩起舞，吹得桂花妹妹睁开了眼睛，这下秋风中又多了一份沁人心脾的清香。
冬天公公开始怒号，他肆无忌惮地摇撼着老树，在光秃秃的树梢上叫喊着。大地披上了一件银色的大衣，一阵阵寒风吹在人身上，使人瑟瑟发抖，人们都把自己裹得严严实实像个大粽子。
风儿风儿你真是让人欢喜让人忧，希望人们都能喜欢你！
东坡有过这样一段话：“莫听穿林打叶声……也无风雨也无晴。”读着，读着，才发现起风了，听大风，听出了萧瑟，听小风听出了一丝甜蜜。
春风是柔柔的，拂过叶面，拂过草尖，抚过脸颊今年第一丝春风吹醒了杨柳，把二月的杨柳絮送到远处，风停了，杨絮、柳絮纷纷落地，生了根，长在了那里。我听出了柔柔，仿佛一场轻音乐会。
风起了，带来夏日的第一缕凉爽，风过了，天也阴了下来，带来一丝丝甜雨，让生根的植株充分吸收营养，风又起了，给阳光下的生物带来一缕清爽，也给赏花者一丝凉爽。
渐渐地，风的声音由轻变重，仿佛一个出生地婴儿，长大**，深沉而稳重，声音也是如此，风的声音由浮夸变为了深沉。
秋天到了，渐渐地听不到了夏日的深沉，变成了凝重，在古时的此时，这风给李清照带来悲愁，听风，听风，风中有一丝悲愁，听风，听风，我听出了一缕沧桑，叶落时，随风飘荡，又是一阵最难将息之时。……风过了一丝死寂，没了春夏的生机。
冬风来了，北风卷地白草折；我听出了风的凄凉，这一年，在冬风的陪伴下，又要结束了，但冬风告诉我们“老骥伏枥，志在千里”，风的志向是苍劲的、有力的。
听风，听风，聆听风的声音，一年四季都有不同的声音，春风的软，夏风的凉，秋风之涩，冬风之仓，听风，听风，我听见了风的声音。
假如我是风，我要穿上彩色的衣服在人间奔跑。
我轻轻地吹过湖面，湖面上荡漾起波纹。湖水变成淡蓝色，鱼儿在淡蓝色的湖水里畅游。
我轻轻地吹过草丛，小草被吹弯了腰。草丛变成了粉红色，小动物们在草丛上坐着、躺着。打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
我轻轻的`吹过沙漠，黄沙被慢慢卷起，沙漠里长出了绿色植物。沙漠变成了绿洲。
假如我是风，我会在城市的大街小巷穿行。我把城市垃圾和汽车尾气一起带走，城市又将恢复往日的生机，变得又漂亮又干净。
假如我是风，我会悄悄地钻进一些人的心灵，告诉他们什么是善、什么是恶、什么是美、什么是丑，我要让所有的人都具有一颗美好的心灵。
假如我是风，在寂静的夜晚，我轻轻地吹拂孩子们的脸颊，让他们有理由做任何一个好梦。
假如我是风，我要给所有的人带去欢乐、安宁！
假如我是风……
时间过的真快啊！转眼间又一场运动会比完了。在这期间，我们看过了一场又一场比赛，然而令我印象最深刻的比赛还是那一场1000米跑步比赛。
“砰！”随着裁判员的一声枪响，同学们宛如离弦之箭飞奔出去。在这众多离弦之箭中我们班的徐豫东凭借着他那矫健的身姿、如飞的步伐，不一会便遥遥领先了。
就在最后两圈时，我们班的疏晨禹突然追了上来。疏晨禹的脸上露出了惊喜之色。心想：哈哈，我终于追上了徐豫东了，第一是我的了！与此同时，徐豫东脸上露出了惊讶之色，但又马上收回来了。心想：疏晨禹怎么这么快就追上来了？不，不行，我不能让他获得第一名，第一是我的！想到这里，徐豫东的双手握的更紧了，脚下的步伐也迈得更大了。终于在最后一圈快结束时，超过了疏晨禹。获得了第一名！刹那间，场下响起了热烈的掌声。
他知道，他差一点就超不过疏晨禹了；他知道，这一场幸福来之不易；他知道，这一场掌声凝结着他的汗水与努力；但他相信，在未来的某一天他不会获得这差一点就得不到的第一，因为他只会获得令第二永远也追不上的第一！
我是一阵风，为春送来了希望，为夏送走了炎热，给秋带拉了丰收，给冬带去了一片洁白……
假如我是风。在这春回大地、万物复苏的春天里，我漫步着。觉得一切都是那么的新鲜，一切都是那么的可爱。时而，我抚摸大地，小草便迫不及待偷偷从大地妈妈的怀里钻了出来。小小的身躯，晃呀晃呀，为新的一天准备着；时而，我吹绿了叶儿；时而，我吹红了桃花；时而，我又染绿了柳条儿……我是风，我为春送来了什么呢？是希望！小草是春的希望，叶儿是春的希望，桃花是春的希望，柳条儿是春的希望。而我是春的儿女，是春的骄傲。春是万物的主宰，而我就是春的希望…
假如我是风，我奔跑着。为人们送走夏日的炎热，为大树送来凉爽，为花儿带来清凉，为夏日奉上一阵清风…
假如我是风。望着这秋日凄凉的美，我不知不觉停下了脚步。瞧，几片伶仃的叶儿，挂在树梢，在风中摇摇欲坠的样儿，谁看了不会由怜生爱呢？农民伯伯看见我来了，打心底儿里高兴，家家户户都洋溢着幸福。我呢，呵呵，当然不能扫他们的兴儿了。轻轻一吹，不论*处，还是远处，一片金黄。丰收了，老老少少都拿起镰刀忙碌了起来。
今天，我们开运动会。我心里甚是兴奋，我低头看看伤，o(︶︿︶)o唉，还没好。
但我不怕，因为我记得蓝昊霖对我说的那句话：“只要相信胜利，就会成功。胜利并不遥远，只是缺乏对胜利的信心，加油，加油，加油！”一想起这句话，我全身上下变充满了活力，我相信，我一定会成功。
只听裁判员说：“预备，跑。”霎时，我们全体女子运动员剑一般向前冲去，一会儿，我的腿就像千斤重一样，迈不起来。我无助的望了一眼童鞋，他（她）们嫌弃的看着我，除了鑫鑫琳琳还有他。
我似乎听到秦娜娜怪声怪气的说：“哎呀，蓝昊霖，我就说嘛，这个农村来的克星肯定不行，你还信心满满的选她。”好像蓝昊霖冷冷的回到：“我选谁，与你无关，农村来的比你矮三分吗？”秦娜娜无言一对，只好用仇恨的眼光看我，恨不得把我给吃了。我的肺快要气炸了，我心里想：秦娜娜，我忍你够了，如果你再蹬鼻子上眼，给脸不要脸的话，我一定会以牙还牙。
我跑得我们班那里，低下头，不敢看童鞋们，心里默默说：童鞋们，对不起。突然，这个天籁的声音像被琴拉出来是的，而且很有调理，”郭蓝蓝，加油。“这是我的闺蜜们，她们的话让我好像泄了气的气球有充满了一半气，块灭火的炉子有填了一点柴。突然，一个成熟的声音喊道：”郭蓝蓝，胜利就在眼前。“没错，是他。有了他的鼓励，班里也有些小小的声音：”郭蓝蓝，加油。“我感激的望了他一眼。
同学们的鼓励给了我力量，我霎时有了无穷的力量。我快速的超前跑去，我超过了一个人又一个运动员，冲向终点，胜利就在眼前。耶！我第一，我用手擦了擦汗，无意中触到了眼，啊，我流泪了，这是什么泪，一瞬间，我知道了，是友谊天使光顾了我……
轮到男生跑了，我们班的花痴女生准备好给蓝昊霖加油，我无奈的摇摇头，也想要给他加。枪响了，男生运动员们冲了过来，”蓝昊霖，加油，蓝昊霖，你最棒。“好像外班的女生也有给他加的耶。
他的人缘好，都让我有点嫉妒。我心里暖暖的，我是不是喜欢上了他¨…
我是自然界中的一员——风。
春天，我吹的是微风，我轻轻的吹，我吹的风是最好的闹钟。我吹出的风吹开了花；吹绿了树：吹回了燕子：吹出了一副生机勃勃的画面。我的风吹到人的脸上，有一种舒服的感觉，让人对新的一年充满了无限的憧憬。
夏天，我吹出的是暖风。我吹的风使太阳变得柔和，让树变得更加茂盛，让荷花绽放出它最美的一面。这火红的炎日上我变得调皮起来，时儿静止不动，让人热得难受；时儿送去一阵凉风，又瞬间让人变得凉爽起来。我看着时儿凉爽时儿炎热的的人们，心理欢笑不已。
秋天，我送去凉爽的秋风，解决了人们在夏天的炎热。我叫醒了农民伯伯丰收的果实，看着他们那欣慰的笑容，我仿佛也被感染了。我吹红了枫树，吹开了一副火红的画卷。吹下了秋天的绵绵细雨。
冬天，我吹来了东风，寒风刺骨。但梅花却在风中茂盛的绽开，东风显得它更加坚强。东风还吹来了雪，雪花飘飘洒洒地落下，仿佛给大地盖了一床洁白的被子。人们穿着各色的大衣在这被子上跳跃、舞动。我吹来了新的开始，新的希望。
风是神奇的，它吹出了四季吹出了人们的遐想。
——小学五年级作文：假如我是风优选【五】份
一天夜里，我进入了甜甜的梦乡。在梦里，我变成一阵凉爽的风儿。
我来到一个无边无际的大海边，看见一个正要出海的人，可是这个人怎么坐在船上发呆呢？不一会儿，我看见那个人用力地朝风帆吹着风，可船还是一动不动。我轻轻地飞过去，张大嘴巴吸一口气，用力地朝风帆吹去，船立刻动了起来。那个人边跳边感谢我，我心里甜滋滋的。
我来到森林里，看见树木都长得郁郁葱葱的。可是，其中的树伯伯生病了。我生气极了，这该死的害虫总是骚扰这树木。我挺起身来，张大嘴吧一吹，吹得害虫死去活来到处乱窜。树伯伯的“头发”好了，身体也舒服多了。树伯伯还高兴地向我招手。我高兴极了。
我来到一个垃圾车旁，看见垃圾到处“乱飞”，回不了家，真可怜！我轻轻一吹，垃圾“飞”到了草地上，将草地变黑了，还发出了阵阵臭味。我再用力一吹，这次真行，一下子就把垃圾送回了“家”，垃圾还高兴得向我点头呢！
我高兴地飞来飞去，把床摇得摆来摆去，突然惊醒了。原来是一场梦啊！
风，让世界万物健康成长；风，让华夏大地改变旧貌；风，让人们幸福生活。我多想成为风啊。
如果我是风，在春天的时候，我要轻轻吹过花草，树木。告诉它们:“你们该发芽了。”如果我是风，在春天的时候，我要轻轻吹过小动物的家门，告诉它们：“你们该出来活动了。”此时的大地是一片生机勃勃的景象。
如果我是风，在夏天的时候，我会为勤劳的人们送去凉爽，让他们不再害怕涨红脸的太阳公公了。
如果我是风，在秋天的时候，我要吹落每一片金黄的树叶，给蚯蚓弟弟带去充足的食物。如果我是风，在秋天的时候，我要吹红每一个青色的苹果，给农民伯伯们带去丰收果实。
如果我是风，在冬天的时候，我要带上美丽的雪花妹妹，和我一起跳舞。漫天的雪花，多么美丽！如果我是风，在冬天的时候，我要给大地公公换一件新衣，纯洁白色，美丽极了！
风，你真了不起，改变了一年四季的风光，改变了人们的生活。我要像你一样，做一个对大家有用的人。
我是一股无处不在的风。我有时很温柔，有时和暴躁，有时很和蔼，有时很凶恶。
春天，我带给大地温暖的风，抚摸着它，给它盖上了暖绵绵的被子。我飘来飘去，大地苏醒了，我给小草洗洗藻，让他有一件嫩绿的衣裳去拜访他的朋友。我让害羞的小花张开美丽的笑脸；让结冰的河流吟唱春天的歌；让柳树那婀娜的舞姿伴着优美的旋律舞蹈……我是不是很温柔呢？
夏天，我非常淘气，谁也管不着我！我就像一头凶猛的狮子，将大地的生物弄得不得安宁。夏天的我，是个暴躁的我，我时常会大发脾气！
秋天，大家都因为我的淘气受苦，我用清凉的风去安慰伙伴们，把数爷爷身上的果实栽下，和大家分享。我还把田野，树木，小草变成金黄的，把果实吹熟了。这时，我又变得和蔼起来。
冬天，我的性格又开始凶猛了。我如一把刀，将寒风刺入大地。
清晨，我被叽叽喳喳的小鸟声叫醒。一缕金色灿烂的阳光照射在我的脸上。我起身向窗外望去，啊!鸟儿们正在枝头歌唱。我走出家门，向万物问好，“你好呀!亲爱的小草。”“你好呀!美丽的花朵。”我来到小河边，双手捧起一把清澈的河水洒在脸上。 “哇!真凉爽!
我飞上蔚蓝的天空，朵朵白云好似一群绵羊。一会儿成群行走，一会儿散开吃草。羊儿们走着走着变成了一匹匹膘肥体壮的骏马，奔跑着，疾驰着。
我飞过原野，吹过沾满露珠的树叶。晶莹露珠儿便瞬间滚落在草地上。我吹拂着小草，给他们挠痒痒。我吹得鲜花怒放，吹得柳絮飞扬。我把蒲公英吹散，我把各种植物的种子播撒在土壤里。让它们生根发芽，结出果实。
我来到公园，与洁白的鸽群一起展翅飞翔，与阳春三月的风筝一起荡漾。我吹绿路旁的垂柳，为她梳理丝丝秀发。
我来到学校，吹的红旗高高飘扬。我来到村庄，看孩子们正在欢乐的捉迷藏。他们热情的向我招手，跟我打招呼。我吹起袅袅炊烟，漫过田野，回到我可爱的家乡。
这个世界多么美好啊!假如我真的是一阵风，我将飞越天南地北，游览世界各国。
假如我是风，那该多好啊！
假如我是风，在和煦的'春天，我会抚摸着大地上还没有睡醒的花儿草儿，让田野里生机勃勃，绿意盎然。柳树醒了，桃花醒了，小草醒了，冬眠的小青蛙也醒了，它们对我说：“谢谢你叫醒了我们！”
假如我是风，在炎热的夏天，当看到人们在烈日下满头大汗的，我会飘到他们的上空，为他们赶走烈日。我会把凉意吹过来，下一场透彻的雨，让干旱已久的土地重新恢复生机。
假如我是风，秋天，我跑进果园，看见许多的果儿都成熟了，苹果大得把枝头都压弯了，一颗颗葡萄像水晶一样耀眼。我从果树前飞快地跑过，果子一个个从树上跳下来，我们一起欢快地唱歌、跳舞。
假如我是风，冬天，我邀请白雪给大地披上一件银色的外衣，我将停止刮风，让阳光普照，不让人们冻得都不敢出门，让这个冬天变得更美丽、更可爱。
假如我是风，我会把游客吹到他们想去的地方，让他们尽情地欣赏那里的美丽风光。
假如我是风，我不会把小鸟吹得到处乱飞，让小鸟也有一个温暖的家庭。
假如我是风，我愿意在空中自由地飘动，给大自然带来了无限的生机，给人们带来了无穷的快乐。
——描写风五年级作文(5)份
大自然里，谁是最自由的呢？
也许是它。它穿梭于四季中，轻轻地来，轻轻地去。它就是风。
春天的风，它掠过裸露的土地，留下满地绿草，在春风中摇曳着自己的纤纤细腰；它拂过冻醒的湖面，荡起丝丝涟漪，仿佛在扬起自己清澈的裙角；它越过枯萎的树枝，树枝抽出点点嫩芽，伴着春风，慢慢地舒展着自己的懒腰。春天的风，就像是一曲清新脱俗的乐曲，携带着希望唤起了沉睡的生命。
夏天的风，不紧不慢地，跳着，玩着，时而高飞，时而低掠。它为可爱的树叶奏乐，为文静的小草伴舞，为田里辛勤劳作的农民带来清凉和爽快，抹去烦恼和急躁。它闯进了一切事物的心扉，为这个热闹非凡的世界增添许多乐趣。夏天的风，就像是妈妈亲切的双手，包含着温情除去了尘世间的一切焦躁。
>秋天的风，杂着几丝凉凉的细雨，来到了人间。它把果园里的果子吹得熟透了，把田野里的高粱吹红了，把金黄的玉米吹得剥落了碧绿的外衣，把瘦小的麦穗吹得饱满了，把丰收的号角吹响了。秋天的风，就像是一名尽职尽责的邮差，满载着喜悦报告着秋天的到来。
冬天的风，就像是一只难以驯服的野马，在田地里奔跑着。它把小草踩得枯黄，把田地里的残茬败叶吹飞了，把摇摇欲坠的树叶吹落了。它用自己独特的方式，考验着世间上所有事物的意志力。冬天的风，就像是一名严厉的考官，带着几分冷酷肃穆地审视着万物关于毅力的答卷。
风，它在四季里演绎着不同的角色，它用自己的行动，为奇妙的大自然倍添光彩。
春天，百花盛开，树和草也都发芽了，这不是春风的功劳吗？我想成为一阵风，一阵温暖的春风。那样，我就可以把花儿吹红，把树木吹绿，让小溪解冻。看着那一个个小朋友在花红柳绿的世界里尽情的玩耍，而且这一切还是我的功劳，换成是你，你会不高兴吗？
我想成为一阵风，一阵凉爽的风。那样，在炎热的夏天里，我会格外受人欢迎。因为我会把花儿吹得更红，把树木吹得更绿，让人们在树下乘凉，让他们浸在浓浓的花香里，享受着夏日百花的浓香，我同样会很快乐。
我想成为一阵风，一阵凉爽的.秋风。那样，在丰收的季节，我会把地里的庄稼吹熟，让果园里诱人的果子挂满枝头，在农民伯伯们累的满头大汗的时候，再给他们送去一阵凉爽的秋风，听他们笑着说：“在这么凉爽的季节里，干什么都不觉得累。”“今年的庄稼长得这么好，真是一个丰收年啊！”你说我会不开心吗？
我想成为一阵风，一阵凛冽的北风。那样，在寒冷的冬天，我就可以吹来一场场大雪，给大地披上一层银装，看着那一个个天真可爱的孩子在雪地里堆雪人、打雪仗，玩得不亦乐乎的时候，我的心里又何尝不温暖呢？
我希望我是一阵风，吹在所有人的身上，温暖所有人的心。
喜欢风的人，据说都是有故事的人。风，虚无且飘渺，似有若无。写风的人很傻，至少不如画风的人来得聪明。语言，在风的面前显得那么的多余、庸俗。风，更象是一种境界，雷同于佛，无边无界；，包囊万物，喜欢风的人信仰风。
虽说写风的人很傻，但有些人就乐意，或许他们寄乐于傻中，陶醉于那寓风的文字产生的共鸣、那鸣风的文字抒发的愁帐；、那追风的文字隐约的壮志：把玩风，拿捏文字，当然这，我也不得而知。
有人说，风，象征着自由，无拘无束，人间任它徜徉，任何企图的羁绊只是徒劳，来时再热情，去时却无声无息，任何不理解都是不明智。
有人说，风，时刻透彻着幽雅的寂寞，孤独的狂傲，它不与谁为伍，即使有那沙、雨不穷地追随。；
有人说，风，注定是个悲凉的角色，它永远不能停下脚步，停歇既代表着死亡，所以风的生命只有一次。；
有人说，风很诗意很美很浪漫，“飘来荡去空倩影，若即若离若秋风”“你是风儿我是沙”飘摇不定的生活却演绎的如此美妙；。
有人说，风，是矛盾的组合体，时而温文尔雅，以暖风、清风唤醒着生命：时而残暴不休，夹杂着雨雪霜在人间肆虐。；
有人说，风，是蓝色的，或冷冷的色调散发着一种高贵的忧郁，着实令人着迷和感叹。
有人说，风。。。。。
风有时无情，有时温和。还有的风很乐于助人，有的时候又大发雷霆，给人带来灾难。
风很调皮。有一次我在阳台看书，忽然一阵风吹来，把书翻来翻去，一看它就不识字，真调皮呀！有句诗是这样写风调皮的：“清风不识字，何故乱翻书。”
冬天到了，刺骨的寒风吹着我脸颊。突然，一阵寒风直奔我来，把我帽子吹跑，我忙捡起帽子戴上。又吹来了一阵寒风，这回我的帽子没有掉，但我妹妹的围巾却被调皮的风吹了起来。她喊着：“我是仙女，我是仙女！”你说风调皮不调皮？
风也很乐于助人。大风车就借助风来发电的。有一次在一个古船上，忽然一阵风吹来，水手们忙叫：“快拉帆呀！”然后水手们把帆拉起来了，这下船就行驶得飞快。
春天的风是能给花朵带来颜色，看！被风吹的花儿都有了颜色，红色、紫色、黄色、粉色……真是五颜六色，五彩缤纷呀！在公园里风儿一吹树，树就发芽了，嫩嫩的小芽可爱极了！风再一吹小草，小草就从土里钻出来了。春天的风带来了生机！夏天的风是调皮的。中午的时候很热，人们是多么的渴望有一阵风呀。可是，风就像在给我们玩捉迷藏，不知它跑到哪里去了。即使有一点风，也是暖烘烘的，吹散不了炎热。秋天的风是勤劳的，风一吹田里的麦子，高梁就成熟了，人们开心地收割庄稼，称秋天的风给人们带来丰收的喜悦。冬天的风总是咆哮地吹来，冻得我们凉滋滋的。
风给了大自然生机。风像有一只“五彩笔”，把花涂得五颜六色，好看极了！我喜欢风！
呼！呼！大家好，我是风，我飘着就来了。
人们对我肯定不陌生，我随时都在你的身边游荡。那么我们是怎样形成的呢？
很简单，只要空气流动，就会产生风。所以我也不是从石头缝里蹦出来的，也不是从水里游出来的，也不是从太空里飘过来的。
我们风家族分为：季风、地方性的海陆风、山谷风、焚风等。中国是季风气候最明显的一个国家，分为热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风性气候，主要分布在东南沿海。中国大部分是季风区，只有少部分是非季风区。比如说新疆的大部分地区，在4-8月份夏季风会带来丰富的降水，在长江中下游地区，会出现“梅雨”的现象，出现洪涝灾害，危害人民的安全。在9-12月份，夏季风的势力会慢慢消散，最终退居到西太*洋里，准备第二年发动更猛烈的进攻，重新抢回领土。
我们风的用途可是很大呢。现在为了实行环保，风力发电成了无消耗发电的先驱。还可以利用风的原理，制造风洞，研究气流。
但是，我们也有有害的一面。每年，中国东南部就会面临我们家族中较强横的一种风—台风，它的破坏力至今无从知晓，使我国年年为此损失上千亿元。为了纪念它，人们就给它取一些代号，如“火龙果”、“梅花”等。
呼！呼！我是风，我们可以造福人类，也可以伤害人类。但我相信在不久的将来，只要人类保护环境，又肯研究我们，让我们造福人类的愿望就一定能实现。
——风优秀五年级作文优选【五】份
三千年前，有个朝代叫殷商，我有个老友就在殷商为王，人称纣王。纣王的显赫功绩在于他给殷商划了个句号，让武王另开朝代，书写历史。现在每当人们谈论纣王，总要对那个娇艳无比的褒姒吐几口唾沫。认为纣王荒芜朝政，罪在褒姒；纣王炮烙忠臣，罪在褒姒；纣王丧国，罪在褒姒。总之，这殷商句号就是褒姒暗箱操作成的。说褒姒祸国，这真是千古奇冤。遥想褒姒当年，豆蔻年华，窈窕腰身，粉面桃花，国色天香。我老人家暗恋得日流哈喇，夜做美梦。实在打熬不过，从祖箱里偷得信物两件送与褒姒私定了终身。不曾想这纣王也踅摸上了褒姒，纵使我与褒姒怎样山盟海誓，怎样坚贞自卫，也抵挡不住纣王车载斗量的珠宝和短枪长矛的兵器。此后我与褒姒苦于思恋，只有张神弄鬼才得以相见片刻。后人为了讨好王权竟将我俩圣洁爱情侮辱为妖狐鬼魅，还把亡国的污水往我们身上泼。我老人家慑于王权，打落牙齿得像吃瓜子一样往肚子里吞，心胸就是那个时候给冤枉撑大的。今日王权已成历史，我才感于为褒姒昭雪。褒姒原本能做贤妻良母，都怪流氓纣王从中做梗，他祸国殃民不算，还败坏了褒姒的一生。更令人气愤的是，种下了“怪人不怪己的”祸胎。
一日，有个小孩跟老妈外游，小孩顾着玩，眼不看路，被路上的石块绊了一跤，脚指甲踢出了血，顿时疼得嚎啕大哭。老妈一面哄小孩别哭，一面找来一根小竹竿，用力抽打那块石头，还愤愤地骂：“打死你，这个不长眼的挡路石。”看见石头受到严厉的诅咒和毒打，小孩转哭为笑说：“坏石头，看你以后再挡不挡我的路。”此乃“怪石不怪眼”也。
又一日，市场菜价猛涨，特别是猪肉从5元一斤升到12元一斤，简直是经济海啸。被海啸浸泡得晕头转向的百姓，缓过神来纷纷发出为什么？为什么？的呐喊。有权威人士像解释世界难题地震一样解释说：“这次物价上涨，是因为美圆贬值引起的，大家要怪就怪美圆吧。”美圆贬值，物价就上涨，美国打喷嚏，中国就流鼻涕，这是怎么回事？又有专家解释说：“现在是全球经济一体化了。”“哦，我说呢，人家感冒，我怎么就发烧呢。原来是合成一体了。”百姓有所领悟，但马上又有了新问题：“既然是一体，怎么他那个脚穿皮鞋，我这个脚却穿草鞋呢？”专家语塞，溜走了。此乃“涨价怪美圆”也。
……
从亡国怪褒姒，到跌交怪石头，再到涨价怪美圆。总结起来就是“怪人不怪己”。有句话叫“树欲静而风不止。”树是不想动的，无奈风在一个劲地吹，他只有动。人们看到落叶的时候总是埋怨树的不安分，却没有人讨厌风，还说讨厌风那是树的事，与我等小民无关。“怪树不怪风”，这不是颠倒了黑白，弄错了是非吗？如此发展，危矣！
最*，我们班不知是谁刮起了种菜的风波。下面我来为大家介绍一下我班种菜的几种类型。
迷恋型：
这种类型的人几乎天天都上网，早上四五点钟就爬起来收菜，已经到了上瘾的地步，就想吸毒一样。当然成绩也直线下降，我们也偷不到他的菜。老师家长批评也没用，有的甚至到网吧里去偷菜。这种类型的人可以说没救了。
喜欢型：
这些人就比刚才说的好多了，他们都是利用空闲的时间适当的玩一会，就属于中等型，不会影响学*时间，成绩也是中等偏高（当然我也属于这样的人）。所以，我建议大家做这样的人，学的快乐，玩的痛快。
不玩型：
他们就属于书呆子，学*成绩名列前茅，可对偷菜一窍不通，当然也没兴趣。可他们也不想“落伍”呀！于是就拜托他们的家长帮他们收菜，可谓是一箭双雕。但是他们学*的多累呀！试卷、作文一大堆作业。大家可别像他们似的哦！
我们偷菜都这么麻烦了，再想想那些为我们种菜、种粮食的农民伯伯，他们起早贪黑，多累啊，可是仍然有许多同学浪费粮食，一碗饭吃半碗就不吃了。难道他们没学过《悯农》这首诗吗，难道他们不知道农民伯伯种菜的辛苦吗？所以，在这里我呼吁大家要珍惜每一粮食，珍惜农民伯伯的成果！
“呼”一阵流行风挂到了我们班，我们班的同学都受到了这阵风的感染，男生们流行起了玩纸飞机，女生们则折起了星星，编绳子来了。
“叮铃铃”一下课，一架架纸飞机在教室里飞来飞去，天哪，在教室里的同学都不能安静地写作业了，只有男生们还在兴致勃勃，还在比谁的飞机在天空中停留的时间长呢。不仅如此，那些男生们上课的时候还在玩，比如在老师回过身去写板书的时候，比如在发本子的时候，男生们“无处不停”，接着又下课了，这下男生们有开始了他们的比拼。潘老师看不下去了，站起来下了“阎罗令”：“从现在开始，不允许再碰半下纸飞机。”“啊”男生们大叫道。玩纸飞机的流行风飞走了，折星星，编绳子的流行风又吹来了，女生们就更疯狂了，她们无时不刻都在折星星，编绳子，她们上课时在桌肚里偷偷编，下课了则拿到桌子上“光明正大”地折星星，编绳子，在上术课的时候，女生们更加起劲了，总是会塞一大把绳子在口袋里，打一个结，嘴咬着一段，下面就要自己编了，她们编的绳子，折的星星好像都快装满几十个箱子了。
看，我们班的流行风不一般吧！
俗话说：“没有规矩，不成方圆，”也就是说：“国有国法，家有家规。”家规是一家的道德标准，就像粮食一般，不可缺少。而当我呱呱落地时“孝顺、诚实、谦逊”就伴我随行。
我家的诚实之风。从小我的爸爸就教育我要诚实守信，因为它是做人的道德标准。记得有一次，我把妈妈的香水拿出去和小朋友一起玩，香水瓶一不小心被我们打碎了，回到家我并没有立即向妈妈承认错误。过了两天，妈妈说她的香水不见了，怎么也找不着。这时我显得特别紧张，站在那不敢动，我的爸爸看出了端倪，拉着我说：“豆豆一定知道妈妈的香水去哪了，是不是？我低下了头，说出了事情的经过。可是我的爸爸并没有批评我，还表扬我是诚实的好孩子。我的爸爸说：”香水打碎了还可以再买，而诚实是用金钱也买不到的。我看着我的爸爸，用力的点了点头，并把他的话深深的埋藏在心灵的深处。
我家的孝顺之风。百孝顺为先，从我记事那天起，我的爸爸妈妈对爷爷奶奶的孝顺就刻在我脑海里。他们从不和爷爷奶奶顶嘴，家里的大小事情，我的爸爸妈妈都会听取爷爷奶奶的意见。有时奶奶发脾气，我的爸爸总是陪着笑脸，不停的讨好。事后还不忘教育我：“奶奶年纪大了，有时事情做得多，就会有脾气，我们要让着她。”去年暑假爷爷生了一场大病，一个暑假，妈妈在高邮和扬州之间穿梭。照顾病重的爷爷，因为这场病爷爷不能说话了，妈妈在他背后，不知流了多少眼泪。这些我都看在眼里。妈妈曾经对我的爸爸说过“百孝顺为先，孝敬是没有底线的。”就在这一刻，我暗暗下定决心，以后也一定会像我的爸爸妈妈一样，做孝顺的女儿。
我家的谦逊之风。有人说：成功来自于谦逊，因为谦虚使人进步，骄傲使人落后。去年，我被评为省级四好少年，我非常得意。那孔雀般骄傲的尾巴就翘了起来。家庭聚餐时，还在姨妈和表妹的面前卖弄，妈妈用严厉的目光看向我，我还不以为然。回到家，妈妈语重心长的对我说：“豆豆，‘小荷才露尖尖角’，你的不足之处还有很多，要学*的地方也有很多。刚取得一些成就就在人前卖弄，这样对吗？”我惭愧的低下了头。妈妈又说：“即使以后取得了一些成就，也不要沾沾自喜，要时刻勉励自己，人外有人，天外有天。这样才能取得更大更好地成就。”这时我对妈妈说：“妈妈，我错了。我一定会记住你的话。做个谦虚谨慎的好孩子。
树立和继承端正的家风，是”正能量“的传递。有了这些优良的品质，我们的家，我们的社会一定会更加和谐，更加幸福。这就是我家的家风，大家也一起来晒一晒你们的家风吧。
隆冬季节，窗外的阳光灿烂，看上去很暖和的样子。可此时，我却没有胆量走进那明媚里。
花园中，那坛姹紫嫣红傲霜的秋菊，早已落败的不成样子，枯黄一片。个个萎靡的低垂着头，你靠着我，我挨着你，像是要睡去了。那垄蓬蓬松松的迎春花树，灰褐色的枝桠相互交错，零星的挂着几片如拇指般大小的叶子，焦枯的没了颜色。老柳树还有个看相，虽然失去了柳叶葱翠的盛装，没了婆娑婀娜的优美，但那消瘦的千丝万缕，清清爽爽，竟别有一番丰韵。和老柳树为邻的，便是我最喜爱的木槿树。
新年刚过，她丰满的枝桠便闻到了春天的气息，像是刚刚睡醒的少女，惺忪的打着哈欠，抖落着睡意。青灰的枝桠在眨眼间的工夫，已经变成了绛红色，米粒大小的芽苞整齐的排列在枝头上。给予了爱她的那颗心，春天的温暖，春天的希望。当黄灿灿的迎春花，粉嫩的杏花，粉红的桃花，洁白的梨花争相绽放。引得蝶舞蜂闹时，她静静的站在那里，不急不躁的孕育着自己的辉煌。翠绿油亮的叶片已经长满整个树冠，郁郁葱葱。让人感到一种健康的美。如不细心观察，是无法发现那隐藏在密密匝匝叶片下的花苞的。正当春花落尽，柳絮飞扬时，清晨推开房门，满眼的淡紫，满园的芬芳。一夜之间，一朵朵木槿花苞钻出叶片的缝隙，站上枝头，怒放！她就是这样，从不扭捏，从不吝啬，总会把最好的呈现给喜爱的人。我便是喜欢她这内敛沉稳大气的性格。她的花期很长，从五月份开出第一树花，整个盛夏，留在我眼底的都是繁花锦簇。从未出现过像其它花树一样，三三两两的几朵点缀在绿叶间，她总是满满的开遍整棵树。直到九月份，一阵秋风，一场秋雨后，眼眸中忽然失去了颜色，原来那满树淡紫的精灵，已不知去向。那时的心会空落落的，还好，那满树的翠绿还在，踏着青辉的月光，秋风还不算太凉，偶尔下楼走走，走到她的*前，抚摸那略显粗糙的树身，静静的站立，听秋风划过每一片叶子的声响。而脑海里浮现的竟是那淡紫色怒放时的盛装。
由于太过喜欢，以至于她的点点滴滴，都收在了眼里，装进了心间。昨天傍晚，枝桠上那最后一片叶子，终究没有抵过西风的凛冽，打着旋，飘忽不定的落在了枯草间，不见了身影。此时，她还静静的站在那里，迎着肆虐的西风，也沐浴着隆冬的阳光，孕育着又一段新的辉煌。
而此时，我的心似乎随着那最后的一片落叶飘零了。只是，这风不知从何起，又吹响何方。世间的事似乎就是这样，即无处问因，更无从寻果。就如这生命，四十岁，本应如盛夏的木槿树，枝繁叶茂，满树繁花。而我却没有，这萦弱的病体竟让我无法走进冬日的暖阳。文中千般风情，世间万般沧桑。无论我怎样的不舍，风再起时，也许我便如那片落叶，耗尽最后的心力，随风没入尘埃里。
其实我明白，生命的轮回中，无因也无果。就如这风，我看不到它的影子，也无处寻踪。
——五年级教案优选【10】份
【教材分析】
《鲸》是人教版四年级上册的一篇说明文。作者在材料的安排上层次非常清楚：从鲸的外形特点、进化过程、种类和生活*性几方面连段成篇，每个自然段又都围绕着一个意思来介绍。在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、做假设等多种说明方法，对鲸的特点作了通俗的说明。通过阅读使学生了解课文介绍的鲸的有关知识，体会所运用的多种说明方法是教学的重点。理解鲸的进化过程是学生学*的难点。
【教学目标】
知识与技能；
1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、朗读课文，了解鲸的特点。学*作者抓住事物的特点来表现事物。并用多种说明方法来说明事物的特点。
过程与方法：
1、初读课文，抓住要点。可采用找关键词和找中心句的方法。
2、进行小组合作学*，细读课文，体会特点。学生选择喜欢的角色来汇报对课文内容的理解和感悟。
3、研读课文，领悟说明方法。
情感态度与价值观：
激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
【教学重难点】
教学重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
教学难点：理解鲸的进化过程。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
师：（出示多媒体课件）在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。同学们知道这是什么动物吗？
这节课就让我们走进鲸的世界，探索鲸的奥秘！（板书：鲸）
师：看到这跃动的鲸、翻腾的鲸，你最想知道什么？
（多大？多重？几种？……）
师：真好！学*，就是不断地产生疑问的过程。这是学好课文的关键。相信通过这节课的学*，很多问题就会迎刃而解。还有的问题可能在课文中找不到答案怎么办？
（我们可以上网去寻找答案。）
师：对，课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探索更广阔的的知识海洋！
二．检查预*，理清线索。
1、生字词过关。
师：同学们都预*了课文，现在老师要考考你们，看看这些生字会不会读。
（课件出示测试内容）
A、读词语B、给红字选择正确读音C、看拼音写字
2、理清线索。
师：生字难不倒大家，下面老师来考考大家课文读得怎么样。（一生读第一自然段）余生仔细听，想想写了鲸的什么特点，用一个字来概括。
（大）
师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。
(请生读第二自然段)
这一段，你能不能把它读成一句话？
(“其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。”)
师：把它划下来吧，这太重要了，说明你会读书。一段话读成一个字，读成一句话，就是抓关键，抓要害。后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词，句。不信，大家自己可以试试看。
生自己找3-7段关键词，之后反馈。（种类、吃什么、呼吸、睡觉、胎生）
三、学*第一自然段，了解鲸的大，认识说明方法
师：刚才第一自然段，我们找了一个字：大，你不能再换一个词说明大？
(巨大；极大；非常大……)
师：作者是不是说鲸大、很大、非常大、大大大大大大？
师：可是课文中的每一个句子都在写它的大，请同学读读，划出你最喜欢的写鲸大的句子。
（1）不少人看到过象……这里用了作比较的方法，写出了鲸特别大。
师：奇怪，怎么不跟我们最熟悉的猫啊，狗啊去比？
（因为象是陆地上最大的动物，而鲸比象大多了，突出鲸的大。）
师：象的确很大，但鲸竟然比象还大得多！真是不比不知道，一比吓一跳。所以用作比较这个方法突出了鲸的大！（板书：作比较）
（2）它要是张开嘴……
师：孩子们，我们来摸摸鲸的上腭，够得到吗？
师：想不想去鲸的嘴里看书？那要是鲸闭上了嘴怎么办？不就没命了吗？老师可舍不得让你们白白送命，作者也舍不得。在这里仅仅是作者的—— （假设）。
师：哪个词表示假设？（要是）。
师：对，做假设，这也是一个说明方法。（板书：做假设）这里用做假设这个说明方法既能够突出鲸的嘴很大，而且显得特别的生动，有趣，富有想象力。
（3）最大的鲸约有十六万公斤重……
师：哦，这里，作者用了列数字的说明方法。
（板书——列数字）哎，我发现这么表示数字的词中，只有十几头大肥猪中的十几头用得太模糊，太不准确了。要是换成十三头或者是十九头什么的，岂不更好？
（不行，因为鲸的舌头有大有小，猪的重量也无法确定。）
师：哦，看来这模糊的数字也是为了准确的表达呀！像这样模糊的数字为了准确的表达，课文中还有很多这样的例子，赶紧去找一找吧！
（反馈找到的句子）
师：下面，我要聘请几位小小解说员，用不同的说明方法介绍鲸的大。 （让学生上台进行解说）
师：学*了这一部分，我们不仅知道了鲸是个庞然大物，而且还学会了几种说明方法。现在，同学们能不能通过朗读来表现出鲸的大呢？你想怎么读就怎么读，只要能让大家感受到鲸很大就可以。
(学生先自由练读，然后指名读，师适时指导读，最后齐读)
四、学*第二自然段，了解鲸是哺乳动物，感受说明文的语言特点
师：读完这段，我有一个问题想问问大家，“鲸”字为什么是鱼字旁呢？
（因为鲸生活在海里，而且体形像鱼，所以“鲸”是鱼字旁。）
师：那么鲸是否属于鱼类呢？别急，让我们先来查查鲸的家族史。请同学们自己读读鲸的进化部分，然后再读一读老师大屏幕上的鲸的进化，看看你发现了什么？
（出示修改的第二段：
……又经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。）
生：文中有两个很长，屏幕上只有一个。
师：老师记得咱们学*修改病句的时候，有一个病因就是重复啰嗦，这里为什么要用两个“很长”呢？是不是多余的？
生：这里说明经过的年代实在是太长太长了。
（渐渐；完全；整个三个词语的操作方法与此类似，交流完一处，请生有感情地朗读第二自然中相关的句子。）
师：起初，我们觉得这些词语可有可无，可大家这么一推敲，我发现它们一个也少不了啊！所以，我们又有了发现，这篇课文的另一个特点，就是语言表达非常的准确。（板书：语言表达准确）
学*这篇课文，不仅要了解鲸的特点，更要学*作者的说明方法，和语言表达的准确。
（有感情地齐读）
五、小组合作，学*鲸的其他特点。
师：要想让人们对鲸有一个更加全面的了解与认识，只了解它的进化史是不行的，现在我们就来开一个鲸家族信息发布会。请你自由选择鲸的生活*性中任意一方面作为介绍的内容，而身份可以是鲸，也可以是海洋学家，还可以是你所想到的任何一种身份等等，采用任何一种你所擅长并喜欢的表现形式来向大家介绍，可以一人上阵，也可以与小组同学合作完成。老师给大家提供一个锦囊妙计（出示课件）‘一读二记三发挥’，首先要充分阅读你所选的内容，然后记住重点内容，最后再发挥你们的表演能力展示出来。
学生稍做准备展示。
六、总结拓展，将学*延伸到课外。
师：看到同学们如此精彩的表演，老师知道你们已经对鲸这个庞然大物有了较为全面的了解和认识。
师：最后，老师这里有一份特殊的作业，请同学们任意选择一个选题进行研究。在研究的过程中注意写好研究报告，然后小组合作策划展示方案。
同学们，我们的课虽然结束了，但我们对于鲸的研究才刚刚开始。希望大家都能通过自己的努力成为研究专家！
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想像画面。
2.学*生字新词。理解课文内容。
3.感受故乡元宵节的独特风韵，体会作者对家乡的热爱之情。
二、基础知识
1.生字：
掷扔，投，抛：投掷、弃掷、掷远。
输败，负：输赢、输理、输了两个球。
捏用手指把软的东西做成一定形状：捏饺子、捏面人儿。
屎大便，粪。
盏量词，指灯：一盏灯。
蜡石蜡、蜂蜡、蜡版、蜡笔、蜡疗、蜡染、蜡人、蜡烛。
筒较粗的中空而高的器物：烟筒、邮筒、笔筒。
营筹划，管理，建设：营业、营造、经营、国营、私营。
2.会写的词语：
输出、曲调、捏造、吉利、投掷、灯盏、营业、高跷、竹筒
三、教材分析
1.教材特点：
这是一篇乡土气息非常浓的文章。以故乡元宵这一天的风俗*惯为主要内容，讲述了自己儿时过元宵节时的情景。简略介绍了元宵节白天街上的场景，重点描写了夜晚过灯节的情景。字里行间流露着对故乡的眷恋与热爱。文章条理清晰，首尾照应，结构严谨。
2.教学重点：
结合课文的介绍与描写，感受作者故乡元宵节的特点，体会作者对故乡的热爱之情。
3.教学难点：
了解作者故乡元宵节的特点，体会作者内心情感。
4.教学突破点：
以元宵节的风俗*惯为切入点，结合课文对故乡元宵节的描写，进一步理解感受故乡元宵节的特点，从而体会感悟作者的内心情怀。
四、教法设计
第一课时
教学内容：初读课文，理清层次，学*生字新词。
教学过程：
1.导入揭题。
(1)对“元宵节”做以简短介绍。请同学们谈谈你对“元宵节”了解多少，有何印象?
(2)这节课，我们来学*一篇文章《故乡的元宵》。
(3)质疑：故乡的元宵是什么样的?有什么特点?
2.初读课文。
自由读课文，初步感知，故乡的元宵有什么特点。
3.再读课文，学*生字新词。
(1)指名读课文，订正字音。
(2)小组内自学生字新词。
4.又读课文，思考：课文讲了一件什么事。
第二课时
教学内容：理解课文，感受作者思想感情。
教学过程：
1.读课文，回忆：课文主要讲了一件什么事?
2.课文按照什么顺序进行叙述的?为课文分段。
3.课文所介绍的故乡的元宵有什么特点?重点写了什么?在文中找一找，并结合相关语句谈谈自己的理解。
4.作者故乡的元宵给作者留下了怎样的印象呢?结合课文内容体会作者的内心情感世界。
5.结合自己的生活实际，说说你自己的元宵节是怎么过的?有什么特点?有哪些事令你特别难忘?
6.课外拓展，查找相关资料，介绍不同地方的元宵节的不同风俗*惯。
7.作业：练笔《我的元宵》
五、板书设计
故乡的元宵
白天送麒麟、掷骰子、吹糖人、捏面人、拉“天嗡子”、看烧香……
不热闹静静的晚上(灯)一屋子灯、走马灯、
孩子自己的灯、看围屏、放花、
天上红灯笼……
六、资料索引与精华
作者简介——汪曾祺
汪曾祺(1920年03月05日——1997年05月16日),江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。早年毕业于西南**，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编辑。在短篇小说创作上颇有成就。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》，大部分作品，收录在《汪曾祺全集》中。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”
教学内容：教材第32页例6及练*八相关题目。
教学目标：
1、使学生能理解商的*似数的意义，掌握用“四舍五入”法求商的*似数的一般方法。能根据实际情况和要求求商的*似数。
2、经历用“四舍五入”法求商的*似数的过程，体验迁移应用的学*方法。
3、提高学生的比较、分析、判断的能力，感受数学与现实生活密切相关，培养学*数学的兴趣。
教学重点：让学生学会用“四舍五入”法取商的*似数。
教学难点：结合实际情况和要求来求商的*似数。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复*导入
教师课件出示下面的题目：
1、用“四舍五入”法将下面的数改写成一位小数。
9、12
11、59
22、03
11、96
32、34
7、88
2、按要求计算下面各题：
0、34×0、86???（保留一位小数）
1、37×0、45???（保留两位小数）
师：通过上面的练*，说一说你是用什么方法求这些数的*似数的？
指名学生说一说。
小结：保留几位小数就看这位小数后面的数位，大于或等于5就向前一位进一，小于或等于4就舍去。这样的方法就叫“四舍五入”法。
今天我们要学*“商的*似数”。
教师板书：
商的*似数
二、预*反馈
点名让学生汇报预*情况。（重点让学生说说通过预*本节课要学*的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，什么问题）
三、探索新知
1、教师课件出示教材第32页例6情境图。
学生读题，独立列式。
教师指名学生回答是怎么列式的。
板书：19、4÷12
师：请大家尝试计算。
学生尝试计算，教师巡视。
师：同学们在计算的过程当中发现什么？
指名学生说一说。
师：除不尽，我们该怎么办？
学生交流。指名学生说一说。
师生共同得出结论：在实际生活中，已经不用“分”了，所以可以算到“角”，也可以算到“元”。也就是可以保留整数，也可以只保留一位小数或两位小数。这样就需要进行取*似数了。怎样求商的*似数呢？保留哪一位比较合适？联系求积的*似数的方法，请动脑筋想一想。
学生讨论。
指名学生汇报：
方法1：保留两位小数。因为单位是元，小数点后第二位是分，是最小的面值，所以保留两位小数。
方法2：保留一位小数，可以精确到角，因为实际生活中已经用不到“分”了，找零不方便，所以只要保留一位小数。
方法3：可以只保留整数。
师：这些方法都可以，但想一想，这样的话要除到哪一位？
指名学生回答。
方法：保留两位小数，除到小数点后第三位；保留一位小数，除到小数点后第二位；只保留整数，除到小数点后第一位。最后用“四舍五入”的方法求*似数。因为是*似数，不是准确数，所以要用“≈”。
师：大家快快计算，并求商的*似数吧！
学生计算。
投影展示学生的计算过程。
师：同学们观察这三种方法，你觉得哪种方法更合理？
指名学生说一说。
第二种方法，因为每个羽毛球的价格是1、6元，更接*准确值。
2、发现求商的*似数的规律。
师：说一说如何求商的*似数？
学生交流，指名说一说。
师生共同总结：
①看：需要保留几位小数或整数。
②除：除到比需要保留的小数位数多一位。
③取：用“四舍五入”法取商的*似数。
四、巩固练*
1、完成教材第32页做一做。
学生独立完成，指3名学生板演。
集体交流，订正。重点让学生说一说怎样求商的*似数。
2、完成教材练*八第3题。
学生独立完成，指名汇报。
五、拓展提升
9、125除以一个小数，商是两位小数，保留一位小数约是3、7，除数最大是多少？2、5
六、课堂总结
这节课有什么收获？想一想，求商的*似数和求积的*似数有什么相同点和不同点？
七、作业布置
教材练*八第1、2题。
课前复*求一个数的*似数，和求积的*似数方法，为学生完整地认识取商的*似值做铺垫。
教师根据学生预*的情况，有侧重点地调整教学方案。
结合实际情况，让学生去感悟、体验、经历求商的*似数的需要，激起学生探究欲望，使他们在反思、调整中不断构建属于自己的知识。
引导学生总结发现规律，培养学生的概括能力，体会自主学*的乐趣。
板书设计
商的*似数
营造氛围 激活主体
——人教版第九册（口语交际）《可爱的家乡》教学片断与评析
（课前准备：1、让学生搜集家乡风景、名胜的资料。2、分好小组，课前将每小组的桌子摆放在中间，学生坐在四周。）
师：课前，老师布置大家搜集了资料，在这节口语交际课上请你向大家做个汇报，展示一下你的才华。现在每个小组就是一家旅行社，我是外地的游客，想选择一家旅行社参观一处景点，看看哪家旅行社能打动我。现在，请同学们想一想，然后列出说话提纲。
（学生思考，列说话提纲）
师：现在请同学们在小组内交流，介绍你选择的景点，当他介绍时，小组内其他同学就是评委，然后选出你们旅行社最优秀的导游员向老师和同学们介绍。
（学生在组内交流，每个学生都介绍，每个学生都参与评价。教师参与到学生活动中，倾听、指导并给予鼓励性评价。）
师：现在请各小组选出最佳导游员做好准备，咱们要开展一轮竞赛，看看谁能打动我。竞赛之前，老师还请一名同学说一句话嘱咐一下你们组的导游员。
生：说话的语句应通顺、连贯。
生：应按照一定顺序说。
生：态度要大方自然。
生：要讲普通话。
生：要带着对家乡的热爱和自豪的感情说。
生：要抓住景观的特点说。
师：请各小组的导游员牢记同学们的嘱咐，竞赛开始吧！
生：（戴着太阳帽，拿着写有旅行社标志的小旗，抢先冲到讲台前。）我是“红苹果”旅行社的导游员，我向大家介绍的是被称为玉龙古村的中华第一村。它位于阜新县沙拉镇查海村的25公里处。这是一处有八千年历史的文化遗址。这一文化遗址约二万*方米，在其中八千*方米的范围中，已挖掘出原始房址55座。房址之间密集有序，排列成行，方向一致。这里出土的文物主要有石铲、石锄、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盘、陶器。出土的玉制品中的龙纹陶片和石堆塑龙，堪称世界第一玉和华夏第一龙。因此，阜新被称为玉龙故乡。1992年市**在这里修建了查海博物馆，并对游人开放，博物馆内设石器、陶器等四个展厅，最引人注目的是高9米，长60米的原始自然风貌全景图的照片，（大屏幕显示）当你走进中华第一村这片具有八千年古老文明的土地，会使你感到做为一个阜新人的骄傲。
生：听了他的介绍，我就像上了一堂生动的历史课。
生：他知道的可真多，还用了那么多具体详尽的数据。
生：听了他的介绍，我感到做一个阜新人的骄傲。
生：我想亲自踏上这古老的文明土地。
师：你们说得太好了，我现在就想去中华第一村走一趟，亲自去感受那古韵悠长、名播四海的古人类遗址的神奇。请你告诉大家。你是怎样知道这些的。
生：假期，妈妈带我去了中华第一村，参观了查海博物馆，那些详尽的数据和资料，我是在书中看到的。
师：希望大家都能像他这样爱读书并学会搜集信息。
生：（按捺不住急切的心情，冲到讲台前）中华第一村真的令人神往，绿叶旅行社带你去的地方同样使你兴奋不已，我要向大家介绍的是海州露天矿……
师：老师也曾去过海州露天矿，看到的和你说的一模一样，但老师不知道那些具体的数字，你是怎么知道的？
生：爸爸是一名煤矿工人，带我去过海州露天矿，那些具体数字是从网上查到的。
生：听了他的介绍，我仿佛领略到了海州露天矿的丰采，它曾是亚洲第一大煤矿呢！
生：我还知道，阜新的煤生成于中生代，是大规模的地质变迁形成的。
师：你们表现的真棒，并且会用现代化的手段搜集信息。
生：（背着背包，包到黑板前）玉龙古村与露天矿是阜新的骄傲。现在请大家轻松一下。穿好登山鞋，背好旅行包，青草旅行社将带你去乌兰木图山……
……
师：通过几名导游员的介绍，老师知道了我们这座煤电之城有着这样的璀璨夺目的远古文明；令人叹为观止的悠久历史；令人流连忘返的秀美客商河山，我真的感到了做一个阜新人的骄傲和自豪。
评析：营造了和谐的交际氛围，让学生乐于交际。口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手。教师精心设计教学策略，将每个小组假想为一个旅行社，调动了学生的表现欲，培养了学生竞争意识，使学生在课堂上自始致终情绪饱满、兴趣盎然。
创设互动的交际环境，让学生成为交际的主人。教师勇于打破常规，大胆采用分组的课堂教学方式。课桌分组摆设，方便学生之间相互交流，促进学生自主、合作、交往，使学生成为交际的主人，师生共同评价，体现了口语交际双向互动的特点。
教学内容：
教科书P88例3，练一练和练*十三第11－13题及动手做
教学目标：
1、学生通过多种形式的操作进一步认识扇形，知道扇形的各部分名称。
2、在学*过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念。
3、进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学*热情，培养学生的自主意识。
教学重点：
扇形的特征
教学难点：
同一个圆里扇形的大小与圆心角的关系
教学过程：
一、复*
1、什么样的图形叫做圆？圆有哪些特征？
2、画一个半径为3厘米的圆。
二、自主先学
出示导学单
1、什么样的图形是扇形？用自己的语言说一说
2、扇形各部分的名称分别是什么？
3、同一个圆中，扇形的大小与什么有关？
三、小组讨论
四、交流展示
1、（1）认真观察例3的3个圆中的图形，说说每个圆中涂色部分的共同特点。
提问：每个图色部分都由几条线围成的？围成每个图色部分的三条线各有什么特点？每个图色部分都有几个角？这些角的顶点都处于什么位置？
（2）展示、汇报、交流。
（3）认识弧和圆心角
（4）依次指一指上面几个扇形中的圆心角以及与圆心角相对的弧。
2、讨论：同一个圆中，扇形的大小与什么有关？
课件演示，学生回答。
五、检测反馈
1、完成练一练第1题。
引导学生联系对扇形的已有认识进行判断。启发学生认识到：半圆可以看做特殊的扇形，它的'圆心角是180度。
2、完成练一练第2题。
说出圆心角是多少度，是什么角
交流：你是怎样知道角的度数的？
3、完成练一练第3题。
重点认识：图中的绿色部分也是扇形，不过圆心角已经超过了180度。
4、完成练*十三第11题
让生说说分针分别指向数字几
生在书上画出扇形
5、完成练*十三第12题
问：如何求出每个扇形占圆的几分之几？（圆心角的度数360）
生列式计算
6、完成练*十三第13题。
说说是如何想的
7、完成动手做
生按步骤等分、画圆、涂色，画出图案
六、反思总结
本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？
设计理念：
1、探究学*。
强调学生自己读书，自己探究，自己体验，在探究中获得自己的感受，加深对文章的理解。
2、合作学*。
重视学生的原有知识水*，重视资料的收集和整理。充分发挥群体中每个成员的作用，通过合作学*，加深理解，加深体验。通过生生交流，师生交流，解决重点问题。
3、情感体验。
挖掘文章本身的情感因素，加强学生学*过程中的情感参与和情绪体验。使学生在学*的过程中，不但受到文中情感的感染，而且能体会到探究和发现的快乐。
第一课时：
教学目的：
1、理解文章的词句段，了解文章主要内容。
2、通过“自主、合作、探究”学*，明确文章的中心，加深对文章的理解及情感体验。
教学过程：
课前谈话。
一、导入。
师：今天我们共同学*一篇新课文──《落花生》。教师板书课题。
“落花生”就是我们*时吃的花生。花生为什么又叫“落花生”呢？你们查资料了吗？生简要回答。
教师出示花生成长的图片，边出示边简单讲解。现在你知道花生为什么叫“落花生”了吧。
二、看音像资料，整体感知课文。
师：我们知道了花生为什么叫“落花生”。下面我们来看课文的音像资料。看了以后，你来说说和预*时相比，有了什么新的感受？
师：音像资料看完了，你能说说你的感受吗？
三、学*课文，解决问题，指导朗读。
1、读自然段，激励发现问题。
师：我们看了音像资料，对课文有了一定的了解。要想对课文有深入了解，光看音像资料还不够，我们还要自己读书。
教师出示学*建议：自由读课文，看能不能读懂每个自然段。
学生自由读。教师巡视，了解读书情况。
师：下面谁来说说你读懂了哪个自然段？读懂哪一个就说哪一个。
学生汇报，教师相机板书。
师：大家读书的时候发现问题了吗？你发现了什么问题？学生提出问题。
师：同学们真不简单，通过自己读书读懂了不少自然段，还有了自己的感受。更主要的是，还发现了不少问题。同学们很会读书！不过，我们发现问题还只是完成了学*的一半，我们还要能解决这些问题。我们怎样解决呢？
师：我觉得同学们应该相信自己，我们先依靠自己的力量看能不能解决？好不好？
2、读句子、词语、标点符号，自己解决问题。
师：既然大家都同意，我们就依靠自己的力量解决。
教师出示学*建议：默读课文，联系上下文，通过读懂每个句子、每个词语、每个标点符号，看能不能自已解决不懂的问题。
学生默读课文。教师观察读书情况。
师：通过自己读书，解决了什么问题？学生简单汇报读书所得。
师：看来我们是应该相信自己的！
师：还有没解决的问题吗？是什么问题？有没有同学解决了这个问题？
师：大家通过读书解决了不少问题，读书更加深入了，可是还有问题没有解决，我们怎么办？
3、小组合作学*，解决问题。
教师用课件出示学*建议：
（1）小组合作。借助课文和查阅的资料解决不懂的问题，小组成员互相交流自己的看法。
（2）汇报时，可以把你们的理解说出来。把还没解决的问题写在纸条上。
教师补充说明：小组长负责组织讨论，如果有不懂的问题就合作解决这些问题，本小组解决不了的可以自由的和别的小组交流，当然也可以和我交流，因为我也是这个学*群体的一员。如果本小组的问题都解决了，就把你们认为好的段落、句子读好，争取能读出自己的感受。
学生自由学*，教师参与学*。
4、全班交流合作，解决问题，指导朗读。
（1）汇报交流合作所得。
汇报小组合作学*的成果，解决了哪些问题，谈自己的理解和感受。
师：同学们合作学*肯定取得了不少成果，下面我们就来交流我们的学*成果。哪个组能说说你们解决了什么问题。
师：汇报自己的读书所得是一种学*，耐心的听取别人的见解，从别人的见解中受到启发也是一种学*。
汇报时教师引导学生，从解决了什么问题？怎样解决的？通过解决这个问题，你有什么收获？等方面来表达。还引导学生把理解的读出来，看其他同学受到了什么启发？
教师积极引导和评价，对不到位的地方以教师理解的方式渗透，如：a、你是这样理解的，老师替你解释一下，你看对不对？b、你是这样理解的，我能不能说说我的理解？c、他的理解我听懂了，我能不能说一说？d、听了大家的发言，老师对这里有了更深的理解，能不能让老师也说说理解和体会？e、他朗读的真好，老师好像听出了？f、他把自己体会到的读出来了，我们能不能也读一读，看能不能和他读得一样好。
对于学生的读，可以这样引导：“你觉得怎样才能把这一句或一段读好？”学生回答。
师：“你就这样读给大家听一听”“我们就来听听他读的，看我们能不能听出他的理解。”
师：同学们，你们肯定还解决了不少问题，我们不能一一汇报了。这里还有一些同学提出的问题，我们来共同解决这些问题，怎么样？
（2）出示问题，全班讨论。
师：下面老师把大家没有解决的问题出示出来，我们一起来解决。
这一部分解决学生解决不了的问题，以学生互相启发和讨论为主，教师作为一个合作者，积极参与，教师作用和汇报读书时基本相同。
教师可以引导学生争论，也可以质疑。
对善于学*的学生及时给与激励和评价，教师始终欣赏和参与学生学*。文中含义深刻的话学生如果理解不到位，教师就用课件出示许地山原著中的句子，让学生读原著，帮助学生理解。学生仍然理解不好，教师用自己渗透的方式给学生讲解。
四、自由评价。
1、师：我们来回顾一下这节课。这节课我们自己读书，发现问题，解决问题，又和大家合作交流。我们学*了这篇课文，知道了一家人种花生、收花生、吃花生、谈花生，知道父亲谈花生主要是告诉孩子们做人的道理，谈花生也就是在谈人生。
师：我们仿照“实话实说”，每人说一句自己最想说的话，可以说说课文，可以谈谈作者，可以说说我们今天的共同学*。学生自由表达。
2、教师出示自己的体会：姐弟种花生，居然收获丰。父亲巧教诲，影响“我”一生。老师学*了这篇文章，感觉课文语言朴实，简直就像一首朴实的小诗。这是老师的感受，同学们读了老师的感受，你们肯定还有自己独特的感受。
五、布置作业。
师：你们可以把自己的感受写下来，看老师留给你们的作业。
1、用自己喜欢的方式写一篇读后感；
2、读许地山的其他作品（教师推荐书──《空山灵雨》《春的林野》，网址印在发给学生的资料上）；
3、搜集整理许地山的文章和生*事迹，写出你的评价文章。（当然这个作业，可以用一学期，也可以用更长时间）
同学们可以根据自己的实际情况选择一项或两项作业。
设计说明
1．从学生已有的知识经验出发，促进知识的构建。
本设计从学生已有的认知发展水*和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的时间和空间。利用数轴引出公倍数，让学生对公倍数和最小公倍数产生感性的认识。利用最大公因数的知识迁移，让学生自己抽象出公倍数和最小公倍数的概念，从而激发学生的学*兴趣，激活学生的思维。
2．体现学生的主体地位，提高教学的实效性。
《数学课程标准》的理念倡导，要注重角色转变，改变在以往的教学中只注重对学生知识的传授，而忽略了学生的主观能动性，要让学生学会自主学*，让学生主动参与课堂教学，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。本设计在教学如何找两个数的最小公倍数时，放手让学生自主探究出方法，并观察公倍数和最小公倍数之间的关系，让学生得到充分的思考，提高教学的实效性。
课前准备
教师准备 PPT课件 投影仪
学生准备 数轴卡片 彩色笔
教学过程
⊙复*旧知，引入新课
1．复*。
分别说一说4和6的倍数分别有哪些。
4的倍数 6的倍数
4 6
812
1218
1624
20xx
…………
2．导入。
师：我们分别列出了4的倍数和6的倍数。前面我们已经学过两个数公有的因数，今天来学*两个数公有的倍数。
设计意图：分别说出4和6的倍数，一是复*倍数知识，二是为学*公倍数和最小公倍数作铺垫，使学生的思维自然过渡到新知。
⊙公倍数与最小公倍数
1．探究概念。
(1)在数轴上表示数。
在数轴上分别找出表示4的倍数和6的倍数的点。(学生观察数轴，用两种不同颜色的笔在数轴上分别描出这些点)
(2)观察数轴，交流发现。
4和6公有的倍数有哪些？最小的是几？有没有最大的？(学生口答后，老师在投影仪上表示出来)
(3)迁移命名。
想一想我们已经学过的公因数和最大公因数，谁能给几个公有的倍数和其中最小的一个取名字？(公倍数 最小公倍数)
(4)理解意义。
请说一说什么是公倍数和最小公倍数。(学生口答：几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数，其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数)
(5)集合表示法。
课件出示教材68页的集合圈。为什么集合圈里要写上省略号？(一个数的倍数的个数是无限的，几个数的公倍数的个数也是无限的)
2．练*。(课件出示)
把不超过50的3和6的倍数、公倍数填在68页“做一做”中的集合圈里，再找出它们的最小公倍数。请一位同学板演，其他同学填在教材上，然后集体订正。
设计意图：通过引导学生对具体问题的进一步研究，帮助学生加深对公倍数、最小公倍数意义的理解，使表象更加清晰，由此让学生亲身经历一个从具体到抽象的教学过程。
⊙最小公倍数的求法
1．探究方法。
师：你是怎样求6和8的公倍数的？可以怎样表示？
(1)学生先独立思考，用自己的想法试着找出6和8的最小公倍数。
(2)小组讨论，互相启发，再全班交流。
可能出现以下几种方法。
方法一 先分别写出6和8各自的倍数，再从中找出它们的公倍数和最小公倍数。
方法二 先写出8的倍数，再从小到大圈出6的倍数，第一个圈出的就是它们的最小公倍数。
方法三 先写出6的倍数，再看6的倍数中哪些是8的倍数，从中找出最小的。
方法四 从小到大写出8的倍数，边写边判断是不是6的倍数，第一个6的倍数，就是6和8的最小公倍数。
一、教学目标：
1、读读背背，积累词句。
2、阅读文章，完成练*，培养学生独立阅读能力，受到美的熏陶。
3、做小导游，培养学生大大方方、有顺序、讲清特点的能力；培养认真听话，适时提问的听话的能力；培养对家乡、对生活的热爱之情。
4、培养学生的能力，表达对校园生活的热爱之情。
二、教学准备：
学生准备：在学*“读读背背”之前，积累一些自己喜欢的对联；在“口语交际”课前，了解家乡的风景、名胜，也可以去景点观察真正的导游员是怎么介绍的。
教师准备：教师准备家乡的风景、名胜的图片和录像资料。
三、课时安排：4课时
四、教学过程：
第一课时
（读读背背、阅读）
一、导入新课：
同学们最*又积累了哪些对联？交流。
二、完成“读读背背”。
1、读读。
（1）自由朗读“读读背背”的文字，读通顺，不认识的地方可以查字典。
（2）谁来读听听？
（3）在小组内读。
2、这些句子读来朗朗上口，让我们来背背。
用自己喜欢的方式背诵。再指名背、一组背、全班背。
3、丰富积累。
展示课外积累。
三、完成“阅读”。
1、我们一起来欣赏一描写云南风景名胜的文章《大理三塔》，齐读阅读要求。
2、学生自学，完成阅读要求。
（1）看图，用自己喜欢的方式朗读文章，遇到不认识的字、不理解的地方自己想办法解决。
（2）小组交流：大理三塔是什么样子的？
（3）指名汇报。
（4）把自己喜欢的部分背下来。先自由练*，再指名背诵。
第二课时
（口语交际）
一、收集资料。
课前收集有关家乡风景、名胜的资料（包括文字、图片、音像）。小组交流，丰富积累，为上课做准备。
二、导入新课，明确任务。
1、我们家乡有不少的风景、名胜，你们能给前来参观的客人当一回导游吗？
2、怎样才能当好这个导游呢？读读要求，说说你知道了什么。
3、交际，弄明白本次口语交际的要求。
三、介绍风景，抓住特点。
1、小组内介绍：
2、全班交流。
3、情境模拟：模仿导游介绍景点。
第三课时
（*作指导）
一、谈话导入，明确要求。
二、选定景物，指导观察。
1、你打算写学校里的哪一处景物？说说这处景物。同学评议。
2、怎样才能按顺序、说具体？再去观察。
3、小组观察，教师指导。
（1）写一处景物的组成一组，观察交流。
（2）师参与每一组中去观察交流指导，引导想像：这些景物能让你想到什么？
三、再次交流，完成初稿。
第四课时
（*作评改）
一、交流*作。
1、将自己的*作读给同学听，也可以介绍佳句。
2、说说你喜欢谁的作品。
二、明确评改要点。
1、好文章是改出来的。想把文章改好吗？
2、回忆本次*作提示，说说我们在*作修改时重点该注意哪几点？
（1）按一定顺序。
（2）内容具体。
（3）加上自己的想像。
三、全班讲评例文。
1、指名读例文。
2、说说值得你学*的地方。
四、小组再次交流*作，互相修改。
五、生随意找自己信任的同学交流修改。
六、誊抄*作。
五、教学后记：
教学目的
1.通过本课教学，使学生认识摆动，知道单摆摆动的规律——同一个摆摆动的快慢是一定的；摆动的快慢与摆锤的轻重无关，与摆线长短有关，摆线短的摆动得快。
2.培养学生的实验能力（应用对比实验的方法研究单摆摆动的规律）和归纳概括能力（从反复实验的数据中归纳、概括单摆摆动的规律）。
3.使学生体会到：人只有认识了自然规律，才能更好地利用自然规律。
教学准备
1.分组实验材料：
（1）支架：在铁架台或木支架的横梁上安一个挂钩。
（2）单摆：3个。用细线和螺丝帽做成，细线一端在螺丝帽上系牢，另一端打一个结，使其成为一个套，能挂在支架的钩上。在3个摆中，有2个摆摆线长短相同，摆锤轻重不同（用大小不同的螺丝帽）；有2个摆摆锤轻重相同，摆线长短不同。
2.演示材料：带摆的钟。
3.挂图或投影片：摆钟、杂技演员荡秋千。
教学过程
（一）教学引入
1.出示摆钟（或挂图、投影片）。
2.谈话：
（1）这是什么？
（2）这（指钟摆）叫什么？（板书“摆”）
（3）钟摆是怎样动的？这种运动方式叫什么？（讲解并板书“摆动”）
（4）你还看见过什么物体像钟摆一样摆动？
（5）关于钟摆，你有什么问题？
3.讲述：这节课，我们就来研究关于摆的秘密。（板书课题。）
（二）学*新课
1.讲述伽利略研究摆的故事
（1）讲述：摆动是一种很常见的自然现象，意大利科学家伽利略早在400多年前，就对这种现象进行过研究。
（2）看课文中伽利略研究吊灯摆动的插图。
（3）讲述：
有一天，伽利略来到了教堂，在教堂的大厅里，他看到一盏吊灯在不停地摆动。这件事引起了他的兴趣，他想，吊灯来回不停地摆动，这种摆动是否有什么规律呢？于是，他用脉膊计算时间，仔细观察吊灯的摆动。过了一段时间，他终于发现了吊灯摆动的规律。
吊灯的摆动究竟有什么规律呢？让我们像伽利略那样，通过观察、实验来揭开这个秘密。
2.指导学生认识同一个摆摆动的快慢是一定的
（1）讲述：怎样实验呢？（出示实验装置——单摆。）我们用这样一个装置来实验。在一根细线上栓一个重物——螺丝帽，在线的上端系一个套，通过套把线挂在支架横梁的钩上；用手轻轻推动螺丝帽，它就会像钟摆、吊灯一样摆动起来。我们把这个实验装置叫做“摆”。每个组有 3个摆，各组任意选择一个摆，把它挂在支架上，观察它是怎样摆动的，摆动有什么规律。
（2）学生分组安装、观察。
（3）汇报观察结果。（多数学生可能不会观察出单摆摆动的快慢是一定的，而是观察到其他一些现象，这也没有关系；如果有的学生说到这方面的问题，也很好，可以使下面的实验“师出有名”。根据学生是否观察到或说到，决定下面的实验是探究性的还是验证性的。本教案下面的内容是按学生没观察到设计的。）
（4）讲述：为了更好地观察摆动的规律，我们来观察它在一定的时间内摆动的次数。我们首先观察它在30秒内摆动的次数。摆来回算一次，即摆从左边摆到右边，再从右边回到左边算一次。（为了使学生明白这个观察要点，教师肯定要边演示边讲解，然后还要让全班集体观察、出声数出摆动的次数。）
（5）学生分组观察：30秒内摆动的次数。（由教师统一计时，各组学生默数，观察2次，把观察结果记在课本中的记录表中。）
（6）学生分组观察：60秒内摆动的次数。（要求同上。）
（7）汇报观察结果：把各组汇报的数据写在黑板上，以便比较、归纳。
（8）讨论：
①通过以上观察、实验，你发现摆动有什么规律？
（如果学生回答不出，可再问下面的问题。）
②每个组的摆，在2个30秒内摆动的次数有什么关系？（相同。）在2个60秒内摆动的次数有什么关系？（相同。）各个组的实验结果是否都是这样？这说明什么？
（9）教师小结：通过以上研究我们可以知道，每个摆在相同的时间里摆动的次数是相同的，也就是说每个摆摆动的快慢是一定的。（板书：每个摆摆动的快慢一定。）当年伽利略在教堂的大厅观察吊灯的摆动时，发现的正是这个规律。
（10）指导学生填写课文中这个问题的结论。
3.指导学生研究摆动的快慢与什么有关系
（1）讨论：
①在前面的实验中，同一个摆摆动的快慢是一定的，不同的摆摆动的快慢是否相同？对此你有什么问题？
②你认为摆动的快慢可能与什么有关系呢？可以相互观察一下，各组的摆有什么不同？
③要弄清摆的快慢与摆锤的轻重是否有关系，应该怎么办？
（2）讲述：在各组的3个摆中，选择两个摆线长度相同、摆锤的轻重不同（螺丝帽大小不一样）的摆实验，观察它们在30秒内摆动的次数是否相同。实验2次，把观察结果记在课文的记录表中。
（3）学生分组实验。
（4）汇报实验结果。（把各组的数据写在黑板上。）
（5）讨论：以上实验结果说明什么？为什么？
（6）教师小结：实验表明，摆动的快慢与摆锤的轻重没有关系。
（7）讨论：
①现在你认为摆动的快慢可能与什么有关系？
②要弄清摆动快慢与摆线长短是否有关系，应该怎么办？
（8）讲述：在各组的3个摆中，选择两个摆锤的轻重相同（螺丝帽大小一样）摆线长短不同的摆实验，观察它们在30秒内摆动的次数是否相同。实验2次，把观察结果记在课文的记录表中。
（9）学生分组实验。
（10）汇报实验结果。（方法同上。）
（11）讨论：
①以上实验结果说明什么？为什么？
②现在你知道摆动快慢与什么有关系？有什么关系？（即什么样的摆摆动得快？什么样的摆摆动得慢？）
（12）教师小结：通过以上研究我们知道，摆动的快慢与摆锤的轻重没有关系，与摆线的长短有关系，摆线短的摆动得快。（同时板书以上知识要点。）
（13）指导学生填写课文中这个问题的结论。
（三）巩固练*
1.讲述：这节课我们一起研究了摆的秘密。
2.提问：
（1）什么样的运动叫摆动？
（2）实验用的摆由什么构成？
（3）同一个摆的摆动有什么规律？
（4）摆动的快慢与什么有关系？有什么样的关系？
3.讨论：
（1）钟摆有什么作用？（由于同一摆在相同的时间里摆动的次数是一定的，这样就可以利用摆控制钟表内齿轮转动的快慢，使钟表匀速、*稳地走动。）
（2）怎样调整有摆的钟“走”的快慢？（摆锤下有螺丝，将螺丝沿顺时针方向拧，摆锤上升，相当摆线缩短，钟摆摆动变快，钟表便“走”得快；将螺丝沿逆时针方向拧，摆锤下降，相当摆线加长，钟摆摆动变慢，钟表便“走”得慢。）
4.出示挂图或投影片——杂技演员荡秋千。
5.提问：
（1）图中是什么？
（2）你玩过荡秋千吗？
（3）几个孩子都玩一个秋千。力气大的孩子能荡得快，对不对？体重小的荡得快、体重大的荡得慢，对不对？为什么？
（四）布置作业
研究：两个荡秋千的杂技演员能在空中准确对接，不会掉下来。这是怎么回事？用实验证明。
教学参考知识
单摆
也称“数学摆”。由一根上端固定不能伸长的细线（线的质量很小，可以忽略不计）和在下端悬挂的一个小球组成。当它在重力的作用下摆动时，
观察实验指导
单摆实验
目的：
（1）知道同一个摆摆动快慢是一定的。
（2）知道摆动快慢与摆锤轻重无关。
（3）知道摆动快慢与摆线长短有关，摆线越短，摆动越快。
材料：铁架台、双顶丝、铁钉、40厘米摆线、35厘米摆线、30厘米摆线、摆锤（中药丸的球形塑料盒）、铁垫圈、表、铁丝。
方法：
（1）同一个摆，摆动快慢是一定的。
①用铁架台、双顶丝、铁钉、40厘米摆线、摆锤、铁丝按下图装好单摆。
②一个学生看表，另一学生推动摆，数30秒内摆动的次数，记录下来。
③重复作一次。
④研究上面的实验结果说明什么问题。
（2）摆动快慢与摆锤轻重无关。
①在摆线下挂轻摆锤（中空药盒），测定30秒摆动次数。
②在同一摆线下，换挂重摆锤（装满铁垫圈的中药盒），测定30秒摆动次数。
③研究上面的实验结果说明什么问题。
（3）摆动快慢与摆线长短有关，摆线越短，摆动越快。
①用40厘米摆线的摆实验，测30秒摆动次数。
②用35厘米摆线的摆实验，测30秒摆动次数。
③用30厘米摆线的摆实验，测30秒摆动次数。
④分析三次摆动次数，有什么规律，说明什么问题。
注意：
（1）摆线应当选用加力时长短变化很小的线，例如缝纫机用的轴线。
（2）摆幅要小，摆角不超过5°为好。
（3）为了加大摆锤重量，也可以在摆锤内放其它物体，如橡皮泥。
（4）如学生计时有困难，也可由教师统一计时。
学*目的
1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。
教学课时
3课时
A案
第一课时（口语交际）
——五年级书作文优选【10】份
我有很多书，但是我真的读懂的，体会到的书恐怕没有几本儿。一本书就是一碗心灵鸡汤，要慢慢品尝，只有你走进了这本书，自己想象自己就是故事中的主人公，才能理解这本事的真正含义。
我的书籍有很多种类，但在我的小时候读的是小型的十万个为什么，这本书每一页都有一两个插图，而且每一个文字的上方都有一个拼音，以便于分辨这个字的读法，好让一些不认识这些字的人去更好地分辨它们。所以这种书的名字叫：《注音版插图十万个为什么》。
适合一些上幼儿园的学前小孩子读。我早已跳脱了这种阅读方法因为我已是一名五年级的小学生了！
由于我已是一名五年级的小学生了，不管怎样，我现在也应该学会怎样去读书了，不能再挑选那些幼稚的，不适合我们读的书籍了。我这一段时间常读沈石溪的长篇动物小说，他的书一本有200多页，这么多页里只有两页里有插图，而且插图还是素描。我读了许多他的书籍有：《疯羊血顶儿》、《红豺》、《睡蟒边的雪兔》等。他的书中的语言很幽默，不像说明文那样刻板，他的文字叙述也很精彩，很自然，给人一种亲切感。他的文章篇幅很长，也没有注音，所以很适合我们这样的学生读。大家有兴趣的话可以找来读一读哦！
我在这里告诉大家，相信我！多读书不会对你有坏处的，而且，如果你真的读懂了的话，你一定会有很大的感触的！
暑假，我去姑姑家玩，在姑姑的推荐下，我找到了一本书-----《手斧男孩》首部曲。
《手斧男孩》首部曲的主要内容是：一个叫布莱恩的男孩坐飞机去他爸爸那，上机时，一个人对他说：“你坐副驾驶座吧。”他照做了，在副驾驶座上，他看清了驾驶员是如何操控飞机的。后来，飞机驾驶员突发心脏病，布莱恩在一座小岛上逃生了。小岛上有很多野兽：狮子、老虎……足以让他置于死地，可布莱恩勇敢地拿起手斧保护自己。布莱恩在小岛上待了4、5天，他每天都担心怪兽来袭。
我的感想是：如果我遇到这样的问题，也要像主人公——布莱恩那样，勇敢地保护自己，拿起手斧向前冲！《手斧男孩》首部曲的句子优美，让人爱不释手。在生活中你被别人欺负了，不要去告诉你的妈妈，要向欺负你的人证明自己很强大，不要没有勇气尝试，不然你永远被人欺负。
在生活中，人们总会遇到一些挫折和困难，但是没关系，你只要勇敢地尝试一下，再多的挫折和困难都会解决的。
打开我读书的记忆匣子，里面就会有一大堆我和书发生的趣事，有些事在我的脑海里已经模糊了，但还是有那么两件事至今让我记忆犹新。
今年暑假期间，我和几个小伙伴相约去钟楼书店阅读课外书籍。当时你争我抢，看了好几本书，其实书的名字和主要内容我现在一点印象也没有了，当时，就是为了凑热闹，根本没有仔细的阅读和品味。后来，我也问了其他几个小伙伴，他们的情况也跟我差不多，都是囫囵吞枣的看了一遍而已。
几日后的一天，下午狂风暴雨下了*一个小时。我们开车回家，原来四通八达的马路现在也堵得水泄不通。反正也是堵车，无奈拿出缠了妈妈好久才买的《猎豹兄弟》这本书，仔细的阅读起来，看了几页后，我便被书中的内容深深吸引住了。
其中，作者有写到在掠食者遍布的大草原上，以速度着称的猎豹其实是个非常弱势的种族。这句话立即让我好奇起来，他不是跑的很快吗？他们捕食的成功率不是高达百分之六十吗？怎么是弱势种族呢？带着心中的诸多疑问，我认真地读了*三个小时，终于在堵车结束前弄清楚了这些问题，原来大草原就是一个生存战场，任何种族不论先天强弱，只有善于学*，懂得正确选择，才会生存下来。正是这次经历，使我懂得了：读书就要仔仔细细地读，不能囫囵吞枣。
真是应了杜甫曾经说过的那句话“读书破万卷，下笔如有神。”我们只有博览群书，而且仔细阅读每一本书，就会有更大的收获。同学们，让我们以书为友，来丰富自己的知识吧！
“读书破万卷，下笔如有神“这句俗语我们经常听到，它的大概意思是：多读书多思考，就对自己的写作有益，不用想就知道怎么写，可是又有多少人去做呢？
我的记忆里模糊地记着一则笑话，讲的是一个孩子拿着许多书，一本一本的撕，他的父亲看见了，问他为什么要撕掉这么多的书，他回答道：“不是读书破万卷，下笔如有神嘛，破万卷不就是把书撕掉了，就能学到很多的知识吗？”当时，我看了禁不住哈哈大笑……
我在想：现实中不也有很多人，很多人带着一种愚蠢的思想，的作为吗？在现实中，确实有很多类似的例子，就拿着做笔记来说吧！比如老师在讲课的时候，光记笔记是行不通的，记笔记是一件好事，对复*肯定有好处，但有多少人去看笔记呢？还有，老师在讲课的时候，有人连笔记多不做，只以为用脑子来听就行，就能把老师讲的内容听得一清二楚，难道这种行为不更加愚蠢吗？
读书读书，读书不仅仅要用嘴来读，用手记，更重要的还有用脑记，如果每个读书人能做到”读书破万卷，下笔如有神！
一眨眼，到了20xx年，那是的我已经成为了一个优秀的作家或科学家。
我写了无数的好文章，发明了很多的科学作品。
现在的我又在发明一种高级书。这种书的名字叫“环保书”在这种书里面储存了无数的好文章、小说、诗歌……那它为什么叫“环保书”呢？因为这种书不浪费纸张、不会毁坏树木和森林，而且还能储存无限的知识。
我这本书里几乎能把所有的名书和小说、诗歌还有我自己写的好文章都可以储存在里面。只要轻轻按一下封面上皮卡丘的鼻子，就会立刻出现一个小键盘，然后你再把你想看的书名或小说、诗歌的名字输入，电脑里就会出现你要看到内容了。这本书也很适合外国的朋友使用，外国朋友只要把英文书名输入电脑里面，它就立刻会变成一本英文的`书了。这本书的最大的一个特点就是环保，因为它使用的不是一般的电池，而是太阳能电池。太阳能电池是靠太阳的光能转化成电能的，不会污染环境。这本书不但功能齐全，而且节省了空间、携带方便!
我介绍了这么多，你是不是也想来一本？
那就让我们一起用我们的智慧来创造着美好的未来，同时也让我们一起享受这高科技带给我们的方便吧！
书是进步的阶梯，读书就是在想象中尽情的遨游。书是我们巨大的精神财富，我们的朋友。
书就像是一把大门钥匙，能带我们去任何地方。山涧流水，断崖绝壁，林间木屋，任何任何，对书来说，轻而易举。
故事书，美妙神奇，引领我们幻想着一副又一副画面。科幻书，神秘奇妙，带给我们一段又一段记忆。历史书，千姿百态，带我们走进历史，走进历史。童话书，梦幻纯净，让我们不禁走入故事……
书是一片海，书是一艘船。要漂到世界各地，山间的木屋、小溪旁的石桌、陡峭的山崖、广阔的草原、梦幻的城堡。
书是一首首乐曲，有欢快，有*缓、有疯狂、有悲伤。书是小桥流水，可快可慢可缓可急。书是烟花，有大有小有好又坏。书是回忆，哪怕麻烦，也会尽全力抓住。书是沉思，思索着世间万物。
或许，书如梦，稍纵即逝。哪怕书海无边，哪怕知识无穷，可是它却吸引了我。世间种种，提醒着我危险，安全。送给了我缕缕芳香，那种香味*淡迷人，独一无二。
书，坚强，无论狂风暴雨还是骄阳似火，都会雪中送碳。它是我们的朋友，在书中，我读到了最真实的文字，生活的真谛。只要我们多读书，读好书，我们就能丰富自己的知识，增强我们的能力。这样，读书就可以充分体现我们的价值。
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”是啊，进入书的海洋，就可以让你找到无穷的乐趣。
小时候，妈妈经常坐在床边给我讲故事。有《谁的本领大》、《灰姑娘》......时间久了，睡前故事便成了我最喜欢的书。妈妈见我这么喜爱听故事，便买了一大堆书讲给我听，我从中学到了很多知识。
随着时光的流逝，我看的书也越来越深奥。《假如给我三天光明》使我明白了就算身有残疾，也要鼓起勇气坚持活下去，不能放弃；《爱的教育》使我明白了只要有一双会观察的眼睛，就会发现身边的美；《妈妈不是我的佣人》使我明白了我们要提早独立，自己的事情要自己做，不能总是依靠妈妈，妈妈总有一天会离开我们的，所以要自己动手。
书，带我回到从前，让我了解中国五千多年的古老历史；书，带我回到灰姑娘那个年代，让我泪落如珠；书，带我到风景秀丽、依山傍水、“甲天下的桂林”，让我欣赏到祖国的山清水秀。
书是我的好友，更是一位知识渊博的老师，我爱书籍，我更爱读书。
在弟弟眼中，书除了能看，还有一种玩法，那就是“射”。
又来到了熟悉的地方，一进门就被弟弟的大喇叭给震住了。
我慌忙跑到*前，还没看清楚是怎么回事的我，就被一本《论语》打中了，我英俊的脸顿时火冒三丈，把《论语》一扔，急忙把旁边的一本书拿起，打开，我就像一位天史官说道：“奉天承运，皇帝诏曰，命李奕今日不得猖狂……”可我言还未尽，一只臭味扑鼻的鞋子便又向我飞来，只听一声巨大的响声传来，身后书架上的像一阵大雨向我直射过来，我赶紧捂头，紧接着发出大声的怒吼，真想把调皮捣蛋的弟弟大卸八块。
但我最终还是忍住了，因为我看见弟弟眼中含着泪花，脸上满是不愉快。我本想安慰他，可他不识好歹，居然拿起书又扔向我，我一看不得不还手了，便随手拿起一本书招架，可惜却没有气力了。只听又一声响，我一下子就跪在了地上，这时弟弟哈哈大笑，那笑声让人实在难忍，我彻底恼怒了，将手中的书一扔，但这本书好像太厚了，还没射中弟弟，他就一个趔趄倒在了地上。
我又拿起七八本书，假装要扔向他，弟弟倒是十分机灵拿起一本书快速扔了出去，正好扔在我的手腕上，感觉一阵揪心的疼痛。
有这样一个个也真够倒霉的！这些书让我的头上又多了几个大包呀！
夕阳下，享受读书喝茶。
书是人类无声的老师，是人类生活不可或缺的一部分，却不知道什么时候被我们慢慢遗忘和抛弃..
机器世界已经到来，书籍已经被机器取代很久了。面对这个千变万化的世界，书是一个永远不会背叛的朋友，你不需要怀疑。
读《名人名著啊》，名人难成大器；读《上下五千年》体会祖国悠久的历史，祖国一波三折，一颗绚烂的珍珠记录着每一个珍贵的故事。
一本书接一本书，幽幽而古老。有没有和它睡过一次觉，现在怀念它的味道？
读书是一种享受。比起你在“机器世界”的虚伪和不安，不如去看书。这本书是真实的，不会让你感到不安。它会让你内心*静，没有任何杂念。书不仅能增长见识，更重要的是让你有见识，让你知道是非，认清社会的丑、伪、恶。
时代在不断进步，书籍可能会被抛弃。
但在我心里，书总是像太阳一样照耀着我们，让我们感受到它的温暖。书籍总是像雨露一样滋润着我们，让我们感受到它的存在。
我喜欢书。
尊敬的校长：
您好。
——躲猫猫五年级作文优选【10】份
“喂，你在哪里？我来看你！”
别笑，因为我们在玩捉迷藏！
你知道我为什么问他们在哪里吗？哈哈，我告诉你，因为他们一回答，我就知道他们在哪。“哈哈，我是天才！”突然，我听到一个细小的声音，仿佛在说：“哈哈，天上的傻瓜。”于是我循着小道找到了窗帘后面的姐姐。妹妹很惊讶，问：“你怎么知道我在哪里？”我自豪地说：“你要想让人知道，就必须什么都不做。刚才谁说的‘天上的傻子’？”姐姐赞叹道：“我真服了y了”“好吧，跟我打，没门！”在姐姐的提示下，我来到卧室，因为哥哥躲在这里。我看到被子下面鼓胀的地方，就蹑手蹑脚地走过去，用手使劲拍。为什么，有多软？不可能.想到这里，我一把把被子掀开。天啊，是两个枕头！真的气死我了。我弟弟在哪？然后，我又听到了“扑哧”一声，嗯？从哪里来的？可能是从门后来的，我就走到门口使劲拉，我哥就出现在我眼前。“哦，我找到你了！”我高兴得跳了起来，弟弟妹妹也被我感染了，一起跳了起来。这时，父亲回来了，他好笑地说：“哦，没有老虎，猴子就是国王。”突然，所有人都笑了。
看，捉迷藏好有意思！
唉！今天真无聊，刚起床就已经十点多了，穿好衣服走下楼，看见慧琳和吴今江在那里玩，看见我来了，偏偏缠着我，让我和他们一起去买小零食。
在慧琳家吃完小零食，吴今江提出了一个好建议，我们去玩躲猫猫，规定猫数二十秒，老鼠必须在一楼躲藏，若数完20秒，还没躲好的话，猫就再数10秒，先被找到的人就当下一轮的猫。好了，说完了规则，就开始玩了，按石头剪子布来算，吴今江先当猫，我和慧琳当老鼠，慧琳躲到了柜子里，我躲到了厕所门后面，接着我们一起喊了一声好了，猫就开始抓老鼠了。吴今江发现厕所的门凸起来了一块，结果就发现了我，可是他死都找不到慧琳，最后还是我告诉他的。
因为上一轮是我先被找到的，所以这轮我来当猫，我数完20秒后，就去抓老鼠了，哈哈，我一眼就看见了躲在桌子底下的吴今江，我当做没看见，结果他正想趁机逃跑，被我逮了个正着，我又继续找慧琳，所有地方都找遍了，还是找不到，连吴今江都找不到他。半个世纪过去了，我们终于找到他了，原来她躲在门后面，怪不得找不到他。
躲猫猫真有趣！
放学了，我和同学们在楼底下躲猫猫。
第一轮，我们通过“剪刀石头布”，得出由我和杨梦琪来找，其余同学藏。
“我们到五十，就去找你们，好不好？”我问。
“我们举双手赞同！”大家异口同声的说。“那我开始喽。”我说，“一、二、三、四······”
“五十！时间到啦，开始喽！”杨梦琪说。于是，我们分头来找。
“哈，找到你啦，刘济铭。”原来她躲在破沙发后面了，她那么胖，一看就看出来了。
“我也找到了。”杨梦琪说，她找到了王姿涵。她藏在花园里了。然后，我们找到了李雨格，嘻嘻，你绝对猜不到她藏在哪儿了——汽车底下！这可真够绝的呀！
第二轮，刘济铭和王姿涵找。到我藏的时候，我却想不出来藏到哪儿，走着走着，我突然看见一条楼缝里有个箱子。我的脑子里立刻向冒出了一个好主意：反正他们只会看一看，又不会翻开，**脆藏到这个箱子后面吧！
果然，当刘济铭她们找到别人的时候，发现少了我。哈哈，找不到了吧，我可不是白想的。于是，我自己轻悄悄的走出来，决定吓唬他们一下。“啊！吓你们一大跳吧。”她们都很奇怪，我到底藏在哪儿里了，就问了一句。我笑嘻嘻的回答：“就不告诉你，就不告诉你！”
这真是一次有趣的躲猫猫，它在我的脑海中留下了深刻的印象。每当我想起这件事，就会不由自主地说：“躲猫猫，真好玩，吓唬人，更有趣！”
春天，春暖花开，我和朋友们在学校里玩起了躲猫猫的游戏。一共有三轮，第一轮，我急急忙忙躲到六楼楼梯的角落里，心想：这可是个好地方！果然，找的同学把整个教学楼找遍了才找到我们。瞧，他气喘吁吁地，都快累趴下啦！我一边下楼梯一边夸他太厉害了。
紧 接着，激烈的第二轮开始了。我一溜烟跑到教室，轻轻关上门并把门反锁着。心想：就算看到我，也捉不到我，哈哈！没想到第二轮直接结束轮到我找了，我不解地 问：“为什么？”“你把我关在外面不让我们进去。”我想想也是，只好自己找他们了。数完数之后，我东奔西跑不管在教学楼里怎么找，就是找不到，我又喘气， 又着急。回来之后，我看他们已经站在我数数的地方，看着我哈哈大笑了。我边走边问：“你们躲在哪？”他们齐声说：“躲在对面综合楼那里！”
我摸着头自言自语地说：“是呀，我怎么忘记找综合楼了呢？”哈哈，上课铃响了，就等下次再努力吧！
有一只长得肉嘟嘟，像白浆糊的，可爱、可笑、贪吃的猫叫白白。大家一定猜到了，没错！白白就是我！
一天，我突然失踪了。主人找了半天也没能找到我，可他们哪里知道，我正躲在壁橱里，灵巧地用爪子打开一只又一只鱼罐头，一边品尝这些美味，一边嘬手指，一边和主人玩躲猫猫！哈哈！天下第一美事！一想到这我就想大声狂笑。可这现在不行，如果被主人发现，这美味一定又要被转移了！
我躲在壁橱里猛然听见一阵轻轻的脚步声。是老鼠？不像。我早就和鼠老弟握手言和了，他帮我找鱼罐头，我不捉他，他一定不会来打扰我的。那这么说，一定……是小主人！我屏声吸气，准备悄悄地开溜。一步，两步，三步，脚步声止住了，壁橱的门慢慢地打开了。我纵身一跃，从小主人的头上“飞”了过去，大叫一声：“主人，我们来玩躲猫猫吧！”我成功地钻到了窗帘下，小主人有了多次经验，似乎比以前精明多了，胸有成竹地掀开窗帘，而我却一蹦一跳地躲进了桌子底下，主人急中生智：“白白！有老鼠！”，一向爱显摆自己的我一听，不顾一切地跑出去，大叫：“主人！我来救你了！”。
“哪有老鼠？”我气喘吁吁地问。主人出乎意料地说：“哈哈，我找到你了，小家伙！”说着，扑了上来。我这才恍然大悟，一溜烟跑跑进了主人绝对想不到的地方——垃圾桶。虽说臭了一点，但还挺实用的。这下小主人再也找不到我了，我得意地在垃圾桶里跳了一段迪斯科。不管主人喊什么“有老鼠！”“有蟑螂”，“就算有老虎我也不出来！”我在垃圾桶里嘬着刚才沾上了鱼腥味的手指甲想着。
忽然，外面没动静了，我悄悄地溜出了垃圾桶。这时女主人叫了一声“白白，吃鱼了！”我才扭着猫步一蹦一跳地出现在主人面前，这场躲猫猫我大获全胜！……咦？鱼呢？我东张西望，看到的只有主人一家，看来这场躲猫猫主人大获全胜！唉——
主人我想对你说：“只要你能给我足够的鱼吃、足够的时间玩、足够的疼爱，主人，我想真诚地大叫‘爱你一万年！’我会给你带来足够的笑声，足够的满足，……数不清的足够！”
星期天上午，阳光像金子一样，洒向大地。微风轻拂，送来桂花的香味。我和几个伙伴们来到公园里玩“躲猫猫”。
游戏开始了，我来当“猫”，其它伙伴要像“老鼠”一样藏好自己。我背过身子，闭上眼睛，数着一、二、三、四……数到十时，我转过身来，发现身后的“老鼠们”全部消失无影了。我左看右看，竖着耳朵倾听，突然，我发现一块大石头后面有点动静，我立刻跑过去果然，一只老鼠蜷着身子缩在石头后面！我一把抓住了他！哈哈！我可以“饱餐一顿”啦！
我继续寻找我的“猎物”。后来我在大树上和草丛里又抓到了两只“猎物”，心里甭提多高兴了。就剩最后一只“猎物”了，我找啊找，可是怎么也找不到，眼看着都要吃午饭的时间了，我开始着急起来，我问大家：“有谁看到李明了吗？”他们说：“没有看到。”我说：“那我们赶紧找他吧！”大家说：“好”。
我们在公园里四处寻找，也没有找到李明。大家越找越着急，心里担心他会不会被坏人拐跑了？会不会走丢了？这时，从远处传来一阵呼喊声，听着像李明的声音，我们朝声音的方向赶紧奔跑过去。到了那边一看，大家都惊呼起来：原来李明在树洞里！我们悬着的心终于落下了。
事后，李明说，他在树洞里等了我很久，发现我都没有找到他，所以才叫喊起来。我心想：幸好你叫了起来，我们找到了你，不然你就蹲树洞里过夜了呀！
以后我们再也不去公园“躲猫猫”了，改成在家里“躲猫猫”了。
“喂，你们在哪呀，我来找你们了！”
你可别笑，因为，这呀，是我们在玩躲猫猫呀！
你们知道我为什么要问他们在那里吗？哈哈，告诉你吧，因为只要他们一回答，我就知道他们在什么地方了，“哈哈，我真是个天才！”忽然，我听见了一阵微小的声音，像是在说：“哈哈，天上的蠢材。”于是我便顺藤摸瓜，找到了帘子后面的姐姐，姐姐还惊奇地问：“你咋知道我在哪呢？”我得意的说：“要想人不知，除非己莫为。刚才是谁再说‘天上的蠢材’呀？”姐姐敬佩的说：“真是I服了Y呀”“哼，跟我斗，没门！”借着姐姐的提示，我来到卧室，因为哥哥就藏在这里。我看见被子下面鼓鼓的，于是，我蹑手蹑脚的.走过去，用手使劲一拍，咦，怎么软软的？该不会是……想到这儿，我一把把被子翻开，天呐，竟是两个枕头！真是气死我了，那哥哥又在哪呢？紧接着，我又听到“扑哧”一声，咦？是从哪来的呢？可能是从门后传来的吧，于是，我走到门口，把门用力一拉，哥哥就出现在我的眼前，“欧，找到你了！”我高兴得跳了起来，哥哥姐姐也被我感染了，也一起跳了起来，这时，爸爸回来了，他逗趣的说：“呵，老虎不在，猴子就称王了。”顿时，大家都笑了起来。
瞧，躲猫猫就是这么有趣！
躲猫猫的游戏我经常玩，但是跟我的宠物宝贝鲁斯躲猫猫还是第一次。
今天晚上练琴之前，我把鲁斯从笼子里放出来准备带它下楼玩，可是转眼之间它就跑得无影无踪，我和妈妈在厨房、客厅、阳台、卫生间，所有能找的地方都找了，就是找不到它。难道它飞走了不成？它是狗又不是鸟，哪能飞呀！后来，还是妈妈聪明，把沙发推开一看，原来它躲在沙发底下的一个角落里，一声不吭，连叫都不叫。
把它弄出来以后，妈妈和我狠狠地吵了它，还打了它的头，原来找不到它我是那么着急、那么担心。
通过这件事我知道了，放学以后一定要马上回家，不在外面玩，做个听话的好孩子，不让妈妈为我担心！
今天，阳光明媚。开心的气氛笼罩着我家，充满着欢声笑语。因为我家举行一个游戏“大舞台”——捉迷藏。
“剪刀石头布”，“耶！妈妈输咯”，我高兴地一蹦三尺高（因为不用我辛辛苦苦去捉人）。妈妈则是一脸不高兴的样子。
“一二三”游戏开始了，趁妈妈还在闭目养神时，我和爸爸分散逃走这危险之地。俗话说，最危险的地方就是最安全的地方。好，就按这方法做。我踮起脚，蹑手蹑脚地藏在“安全地区”——妈妈旁边的木桌下。当妈妈“苏醒”时，我心里的“小兔子”跳得更厉害了，豆大的汗珠流了下来。妈妈的脚步声越来越*了，简直是“精神上吃人的老虎”。可惜，妈妈的“火眼金睛”是浪得虚名的，连我这个“小猎物”都没有看见，真遗憾！（心里高兴地笑起来）
不行，我得转移基地，因为从门外进来时，谁都可以发现我。我轻轻地提起脚，慢慢地走。正在为自己聪明而得意洋洋的我不料遇上了“敌人”，（真不幸）我连忙以迅雷之速逃走。但“敌人”还是紧紧追着我跑，眼看，“敌人”很快追上我了，在这千钧一发的时刻，还好我比较机灵，闪躲了“敌人”的攻击，我趁机逃跑，但狡猾的“敌人”也追上来了，像上次一样，我很快成了她嘴上的“肉”。说时迟，那时快，“敌人”准备用绝招把我捉住。不料，刚好旁边有表妹的一只娃娃，我用它一挡，躲过了强烈的攻击，我立刻撒腿就跑，把“敌人”抛得远远的。哎哟！妈妈到嘴的“肉”又飞了。可惜！(真高兴）但躲在窗帘里的“同伙”——老爸不料被抓，并弃明投暗，可恶。两位开始寻找我这个“小狐狸”。
我灵机一动，想出一条妙计。我将衣柜门弄响，然后转移基地，“敌人们”来了，结果中了我的计，真是竹篮打水一场空。他们走后，我又蹑手蹑脚地走向柜子，但命运之神却跟我开玩笑，不小心把柜子弄响了，把敌人引来了，当场捉住我。
爸爸妈妈终于露出胜利的笑脸。这场游戏在欢声笑语中结束了
“许祖伦！大点！林慧！出来玩躲猫猫！”我在朋友们家门口大喊，不过一会儿，朋友们纷纷从家里跑出来了。
我提议：“在我家的小房间里玩躲猫猫吧！”
他们说：“好啊，你的小房间里都是箱子，可好玩了！就在你家的小房间里玩。”
游戏开始了，大点蒙着眼睛数着：“1、2、3、4、5……”我急急忙忙地爬进了最里面的箱子，全身钻了进去。“100！我来找了，你们可要藏好咯。”一眨眼的功夫，大点就在桌子下面发现了林慧，又在门后发现了许祖伦。他这么久还没找到我，我忍不住笑出了声，赶紧捂住自己的嘴巴，可脚步声离我越来越*。我赶紧蜷起腿，把周边的衣服全部盖到身上，轻轻地地再往里面挪一点，一动也不敢动。可大点刚刚听见箱子里传出笑声，还是用力打开了箱子，把我给找到了。诶，我可真不该偷着乐呀！
游戏进行下一轮，该轮到我找了。我屏息凝神，悄悄地走到我之前躲的箱子边，果然，大点还没有反应过来就被我找到了，我心里高兴极了。接着我又在一个大箱子下面找到了林慧。这次，只剩下许祖伦了，他会在哪儿呢？我在家里转了几圈，正当我准备放弃时，一转身看到房间地板上有一道斜影。我悄悄地走过去，猛地拉开窗帘，哈哈，许祖伦被我找到啦！
大家今天玩得开心极了！
