春天在哪里
天街小润如酥，草色遥看*却无。草长莺飞的没收了寒风刺骨的。可春天在哪里呢？我要去的春天。
春天在哪里？植物们告诉我：春天在这里。竹外桃花三两枝，桃褐色的`枝干上长着粉红粉红的桃花，五片桃花瓣里还包着淡黄色的花蕊。它告诉我：春天来了，我们是春天的使者，来报信了！柳树听了，很不服气：我们才是春天的使者。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。柳树梳着自己长长的头发。翠绿的柳条上长着又细又长的叶子，十分惹人喜爱。
春天在哪里呀？小动物们告诉我：春天在这里。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。有的鸟儿落在草地上，东瞧瞧，西看看，正在找虫子吃呢！有的鸟儿落在树枝上，在和它的聊天呢！还有的鸟儿落在屋顶上，在看小朋友写呢！春江水暖鸭先知，鸭子摇摇摆摆地说：走，我带你去，春天就在我玩耍的池塘里。
春天在哪里呀？农民伯伯地说：春天在稻田里。柔声说道：下雨了，春天就在雨里，就像杜甫说的好雨知时节，当春乃发生。
我找到了春天，春天就在我们的身边，春天就在我们的心里！
春天在哪里？春天在柳树上，你瞧，柳树那柔软细长的枝条上，长出了嫩嫩的芽。春风吹来，柳树挥动着又细又长的胳膊，拥抱着春天，迎接着春天。
春天在哪里？春天在田野上，你瞧，光秃秃的大地上，钻出了嫩绿的'小草。春风吹来，小草点头微笑，他们在和春天打招呼。
春天在哪里？春天在青翠的山林里，你瞧，松树的枝叶变得翠绿，桃树绽开了粉红的花朵，小鸟在树上呼朋引伴；地上，蒲公英开了，不知名的小花也开了，花丛中飞舞着美丽的蝴蝶和勤劳的小蜜蜂，他们都在为春天喝彩。
春天在哪里？春天在小河里，你瞧，河水解冻了，一群群小鱼在河水中自由地游戏。春风吹来，河水荡起波纹，小鱼就和春天捉起了迷藏。
春天在哪里？春天在小朋友们的身上，你瞧，厚重的棉衣不见了，同学们都换上了轻巧的毛衣。他们唱着、跳着、追逐着，庆祝春天的到来。
啊！春天真会捉迷藏，它一会儿藏在大树上，一会儿又躲在小草旁；一会儿潜进池塘中，一会儿又钻进花苞里。
春天在哪里？春天就在我们的身边——
春天在草地里。你瞧，原来还是一眼望去布满枯草的草地，不知何时被春姑娘变成了绿色，但走*一看，却看不见那绿色了。这不正是韩愈所说的“草色遥看*却无”吗？
春天在灌木丛中。你看那一排排的冬青，都长出了红色的嫩叶，鲜红鲜红的，是春天给它们涂上了颜色。
春天在广玉兰的`花苞里。在风中，广玉兰的枝条随风摇晃着。枝头上挂满了花朵，有的还是花苞，有的则已经绽放。未绽放的花苞外面包着一层花萼，花萼摸上去毛毛的，看上去是淡黄色，或者淡绿色；已经绽开花的花萼则掉了下来，六片花瓣完全绽放开来，花蕊也完全露了出来。花蕊的最外面是一圈雄蕊，雄蕊的根部是乳白色的，到尖端则成了淡棕色，雄蕊的中间是一株淡绿色的雌蕊，长着一排排倒勾似的刺，整个雌蕊看起来像一根迷你的小黄瓜。伴着春风，广玉兰的香气迎面扑来，带来了春的气息。
春天在池塘边。岸边的垂柳们都长出了一条条长长的“头发”，昨天的树枝还是棕色的，今天则变成了绿色。原来是冒出了新芽，染绿了枝干，染绿了春天。
春天在哪里，春天在盛开的迎春花里，在变化的大自然里，在我们的身边，在我们的心里……
在一个美丽的早上，阳光洒落在每个人的身上，我和老妈一起去红梅公园“找”春天。
我们进了红梅公园的大门就往里走，走着走着，一大片梅花闯进了我们的视野。远看，它们像是一个个粉粉的小桃子。*看，又像是婴儿可爱的笑脸，白里透红可爱极了。粉色的花瓣里面夹着黄色的`花蕊，上面还有勤劳的蜜蜂，正在辛劳地采蜜呢。
一路向前，我们又来到一片绿油油的草地边，草地像是春姑娘的头发，随风飘扬。我趴了下来，看见一群小蚂蚁，它们正在努力地把一块小西瓜搬回蚁巢。
蚁巢边有一朵无名花，它没有同伴，也没有蜜蜂在上面采蜜，它很孤独，遥望着远方，好像在想些什么。
在无名花的不远处，有一棵又高又大的树，树干上面有蜗牛、蚂蚁、独角仙等。冬天枯黄的树，现在却成了很多小动物的家，本来光秃秃的树枝，现在长出了树叶，一片生机勃勃的景象。
春天在哪里？春天在树梢上，春天在花朵里，春天在草地上，春天无处不在。
春天在哪里？春天正迈着轻盈的脚步悄悄地走来了……
你瞧！我们小区里粉色的桃花、雪白的梨花正争先恐后地你一朵我一朵地开着呢！她们好像对春天充满了好奇，探着头，东看看，西瞧瞧，还有一些含苞欲放的花骨朵，看上去一副害羞的样子，着实惹人喜爱。水塘边的`柳树，那细细的枝条，真像一条绿色的绸带，在风中翩翩起舞，真是美极了！假山上爬满了四季常青的常春藤，她们有着顽强的生命力。这个时候，她们好像也来凑热闹似的，长得格外浓密，格外嫩绿。我好几次都情不自禁地想用手去摸摸那鸭子脚掌般的“小脸蛋”，总感觉她们在对我微笑呢！一阵微风轻轻吹过，她们就随风摇摆，看上去就像跟我在招手，我的目光都舍不得移开。最后还是爸爸妈妈把我从美好的幻想中拉了回来。我对爸爸妈妈说：“我被这里吸引住了。”他们异口同声地说：“是吗？看来春天真的太美了！”“叽叽喳喳……”你听！小鸟正在树枝上欢快地唱着歌呢，她们的歌声是那么清脆、那么动听，好像在告诉我们，她们是世界上最受欢迎的歌唱家，正在为春天的到来唱着歌呢！
春天在哪里？春天在我们的眼睛里，在翠绿的山林里，在湖水的倒影里……
寒冷的三九严寒早已过去，生机勃勃的阳春三月已悄然来临，春姑娘迈开轻快的脚步来到人间。她吹青了小草，吹粉了桃花，吹皱了河水，吹醒了我们找寻春天的念头。
春天在哪里，春天在那草地里。你瞧，绿油油的小草迫不及待地钻出黑黝黝的泥土。嫩绿的青草毛茸茸的，让人看了就想上前亲吻、抚摸。突然，一位同学大喊：我发现含羞草啦！我经不住诱惑，飞奔过去。我用手轻轻一摸，含羞草像害羞的小姑娘一样低下了头。含羞草旁边有一群勤劳的小蚂蚁搬着收获的果实，多么可爱！
春天在哪里，春天在那花园里。海棠花、一串红、长寿菊等都在争相盛开。你瞧，海棠花犹如正在燃烧的`火焰。还有一种花是白色的，宛如一片白色的雪花。我们干脆叫它雪莲花吧！看哪！还有那一种粉色的小花，这种花的花瓣像一张小丑脸。同学们风趣地说：那我们就叫它鬼脸花吧。其中最引人注目，最婀娜多姿，最绚丽多彩的是一团团、一簇簇，除了花还是花的三角梅。它们多得你挤我，我挤你，仿佛在问小朋友：小朋友，我漂亮吗？快拍下来给你的好朋友一起分享吧！三角梅不仅数量多，而且色彩艳丽。有的红似火，有的粉似霞。远远望去，宛如一片花的海洋。使人眼花缭绕，目不暇接。
春天在哪里，春天在那湖水里。只见湖水里清澈见底，如一面大镜子。小鸭子在湖水里游来游去。俗话说得好：春江水暖鸭先知。我猜它们一定是已经感知到了春天的气息，正在欢快的迎接春天的到来。
春天在草地里，在花园里，在湖水里。我找到春天啦！
“春天在哪里呀？春天在哪里呀······”伴随着春天的脚步，我们一起去寻找春天的踪迹。
找到啦，找到啦！春天在那嫩绿的柳叶上，在阳光的照耀下，柳树犹如一位亭亭玉立的少女，跳着优美的舞姿。不由的让人想低吟“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的诗句来，这一树树的柳枝和柳叶，正是春天的代言啊！
找到啦，找到啦！那一棵棵探出头来的小草正好奇的打量着这个美丽的.世界，风儿轻轻的吹，草儿的小脑袋跟着轻轻的摇，似乎像是在享受着春天的恩赐。那连绵不断的绿意，就是这春天的柔情啊！
找到啦，找到啦！那娇艳的迎春花正在向我们露着甜美的笑脸，这一簇簇的，那一簇簇的，开的是那么的灿烂，那么生机勃勃。她丝毫不掩盖自己的美，浓烈的色彩就是春天的使者啊！
找到啦，找到啦！粉色的桃花，白色的梨花，你不让我，我不让你的相互争宠的似的都开了，还吸引着蝶儿峰儿的一起翩翩起舞。这些花儿都毫不吝啬的绽放着各自的美，空气中的芳香似乎是它们喜悦的心情。
“春天在哪里呀？春天在哪里呀······”只要我们用心体会就会发现，春天就在我们身边，春天就在我们小朋友的心里。
春天是我们的好朋友，它已经悄悄地来到我们身边了，今天，杨老师和燕子老师带着我们去公园里找春天，我们开心得像小鸟一样，叽叽喳喳地说个不停。
春天在哪里呢？春天在天空上，温暖的阳光照在我的身上可舒服了，就像妈妈的怀抱。天上的云朵，多像洁白的棉花糖。这时候，风也来了，它轻柔地抚摸过我的脸庞，就像调皮的孩子挠痒?。
春天在哪里呀？春天在大地上，你瞧，粉嘟嘟的梅花开得多么灿烂，多么像我们的笑脸呀！没有开放的花苞，包裹得紧紧的，就好像还没睡醒的小娃娃。院子里，还有美丽的郁金香，一朵花好像一个小杯子，这个小杯子很香，也许里面装了很多香水呢！我很喜欢这个郁金香花。草地上，绿绿的.小草刚冒出头来，细细得好像一根尖尖的针，“扎”到手上，会有一点痒，嘻嘻。
春天在哪里呀？春天在湖边，你瞧，长长的柳条好像小女生的长头发，也许她也很爱臭美，她正对着湖水照镜子呢！柳树上还挂着一座小房子，那是小鸟的家，小鸟一会儿从里面飞出去，一会儿又飞进去，可真快活！湖水里，活泼可爱的小鱼儿游来游去，它们在水里嬉戏呢！
啊！春天，我终于找到了你。
“春天在哪里呀！春天在哪里……”每当听到这首歌，我都会期待春天的到来，然后又迫不及待的去寻找春天。这不，春天又一次来到开州，让我们一起来寻找春天吧。
首先，我们到充满笑声和生机的校园寻找春天吧！
校园里同学们因为春天的到来变得活跃，四处都有它们的身影，让我们追随同学们的身影，寻找春天的身影吧！
校门口两棵高大的黄角树下，四周的枯草不见了，新的嫩芽探出了头，用露珠做项链，把自己打扮的漂漂亮亮的。
内花园里小池塘中，蝌蚪长出了小尾巴，把小池塘作为游乐园；三个一群，五个一伙的玩了起来。
操场上小树长出了新芽，准备开辟属于他们的天地。啊！校园中，春天布满了每个角落。
来，我们现在又去公园里寻找春天吧！
公园中到处都是出来玩耍的人。公园里被困了三个月的'鱼儿也都纷纷跃出水面。
谢了一个冬季的花朵，出土参加比美大赛了哦，看来公园里也是春天的汇集地呀。
春天就在我们身边，对于那首儿歌的问题，我有了一个更好更准确的答案，春天就在我们生活中，春天在每个人的心中。
春姑娘的脚步不知不觉的来到了我们的身边。我要去寻找春天。
我来到了田野里，看见了嫩绿的柳条，我想起了杜甫的诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我从远处看见了绿油油的小草，可是走*一看，却是枯黄的，这让我想起诗句：“天街小雨润如酥，草色遥看*却无”的朦胧之美。
接着我去了花园，先看见迎春花在慢慢的开放，黄黄的、软软的让人感到温暖，这让我想到杜甫的诗句“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”看见了一簇簇的桃花，想起了杜甫的.另一句诗句：“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”看见了雪白的梨花，我又想起了岑参的诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
最后走到了池溏边，可爱的小鸭子在湖面上游来游去，让我又想起：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”来。
春天，在世界的各个角落，以不同的姿态展现了它的美丽：五颜六色、充满生机，在我的眼里，在诗句中，更在我的心里！你找到了吗？
春天在哪里？在那春暖花开的公园里吗？不，在每一个暖心的.时刻。
每一天都是我独自一人回家，没有陪伴，没有快乐。突然有一天，妈妈破天荒地来接我，还给我带来了许多好吃的。霎时，我整个人像做梦一般，一动不动。半晌过后我才“醒来”，急忙问道：“咦，今天是什么日子啊？你怎么不像往常让我一个人走呢？”“傻孩子，你是太开心了，把你的生日给忘了吗？”我妈笑着说。顿时，我如梦初醒，才想起今天是我生日，心中瞬间变得温暖起来。
我要去买一些文具，而且今天必须用。可是到了小店门口，一摸口袋才突然想起早上出门时走得太急，忘了带钱了！我的朋友黄晨骏见了我这着急样，感到奇怪，于是上前问我怎么了。我便把事情告诉了他。黄晨骏听了觉得可怜我，便说：“没关系，我今天正好带了些多余的钱，就把它当成礼物，送给你吧！”说着，他便把钱塞入了我的手中。我的心立马就软了，对黄晨骏说：“太谢谢你了！”
春天，不仅自然中有，我们每一个快乐、暖心的时刻，也有春天的脚步。’
春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在我们的眼睛里。种子发芽了，它推开了泥的窗口。看，小草苏醒了，它探出了脑袋，转眼间，地上好像扎满了密密麻麻的松针，又像似铺上了一层厚厚的绿地毯。花儿盛开了，它们五颜六色的。黄的赛金，红的如火，粉的似霞，白的像雪，一个个争芳斗艳，真是美不胜收。柳树长出了细嫩的新叶，在春风的.吹拂下，翩翩起舞，就像春姑娘的小辫子
春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在我们的耳朵里。听！小鸟在蓝天上叽叽喳喳地唱着春之歌，仿佛要把春的消息来传播。池塘里的青蛙呱呱呱地叫着赶来伴奏。小河里的冰融化了，小溪水哗啦啦的流淌声不停地传向远方。
春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在生机勃勃的大自然里。春天是一幅美丽的图画，我爱这迷人的春天。
前几天，我和爸爸在晴朗的天空下放风筝，忽然我想起：已经是春天了吧，可是春天在哪里呢？我便问：“爸爸，春天在哪里？”爸爸回答说：“我们一起去找春天吧！”
我和爸爸一起踏上寻找春天之路，我们来到田野里，看见嫩草已经吐绿，油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子，发出了万道金光。麦苗像一块绿色的大地毯，舒展着嫩绿的叶子，在微风向人们打招呼。
我们来到小河边，小河里的水已经解冻了，河里的水通体透明，像玻璃似的。我轻轻碰了一下水，哎呀，真凉！河边的柳条已经翠绿翠绿的了，微风一吹，柳条便随风飘荡着，像一位绿色的少女在跳舞呢！
我们继续游着逛着，踏在寻春之路上，瞧，路边的迎春花，正朝着太阳打招呼呢！那些燕子在空中飞来飞去，正忙着衔泥造窝呢。看，那草地上，小朋友们正在“忙趁东风放纸鸢”呢。看着那些高飞的风筝，我又想放飞我的.风筝。顺便让我的理想随着这春风飞得更高，更远。
春天在哪里呢？我嘴里不停的嚷着。爸爸听到了，告诉我说：“春天就在我们的心里，祖国大地到处都有春天，春满人间。”
我喜欢夏的烈日炎炎，喜欢秋的硕果累累，喜欢冬的洁白无暇，但我更喜欢春的含蓄温柔，然而更让我忘不了的是那一个下雪的春天。
天灰蒙蒙的.，已经三月末了，天气预报说今天要下雪，怎么还是雪呢？
独自回家的我顶着狂风走在马路上，迎面走来两个祖孙模样的两个人，孙子搀着老人，他对老人说：“奶奶，我要上大学，将来让你享清福。”老人拍了拍孙子的手，说：“奶奶不图什么，只要你将来过上好日子，奶奶就满足了。”说着老咳嗽了两声，仔细看原来老人已经瞎了。
唉！像现在这样孝顺的孩子已经不多了，前些天我还和奶奶发了脾气，报怨奶奶做的饭不好吃，想来自己真是不孝顺，奶奶对我那么好，我却经常不满意她做的饭，于是我决定回家后给奶奶做一顿饭。
我给奶奶炒了一盘鸡蛋，结果惨了，差点没要了奶奶的命，调料放多了，姐姐笑得上气不接下气，看着奶奶开心的笑了，我也很开心。
不知不觉中窗外雪停了，耀眼的阳光照进窗子来，射进我的眼睛里。好强的光，瞬间让我感到了温暖，仿佛春天已经*了，我的心情也开朗了。
春天应该不远了。
“春天在哪里呀？春天在哪里……”我哼着这熟悉的歌曲，心里不禁回答道，春天处处可见。
走在回家的路上，我四处张望着，公路旁那一颗颗的小树苗已经长大了，正如我们在一天天的成长。那一个个枝头上长满了绿油油的叶子，在微风的旋律下，翩翩起舞，哗啦啦的歌唱，好像在唱着春天的到来，每个角落都洋溢着春天，也有那不起眼的小草，它们生长在树叶的下面土地的上面，它们也是那么的绿，花儿也盛开了，有的.是花骨朵，有的才展开一两片花瓣，还有的已经全部开放了，露出了花蕊，趴上去闻一闻，花的清香扑面而来，让你陶醉。
每个地方搜洋溢着春天的气息，包括我们的校园，柳树又拥有了美丽的长发，在微风中轻轻地摇动，像一位姑娘在甩头发，每一次甩都是那样的温柔，舒服，校园里的玫瑰花早已绽开了花瓣，好像在向我们展示它的美丽，当然毫不逊色的粉玫瑰也在和红玫瑰互相媲美，草坪里的小草也长出来了，长成了楚楚动人的小草，校园还有很多很美丽的地方我就不一一描述了。
在你们的身边也有春天，赶紧来写一写吧！
——幼儿园教案：《春天在哪里》菁选
幼儿园教案：《春天在哪里》
作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的幼儿园教案：《春天在哪里》，欢迎阅读与收藏。
目标
引导幼儿从色彩上感受春天的美景，萌发对春天的热爱。
准备
选择可供幼儿观察的典型自然环境及几幅描绘春天的风景画。
过程
1．观察春天的景色
①带领幼儿到自然环境中边看边问：“春天来了，春姑娘给树木、花草涂上了什么颜色？”
②请幼儿感知树叶、花的颜色及小草发芽后的景象，比较阳光下叶子呈现的`明暗。
③提示幼儿变换观察角度来感受景物的美。
④观看教师或画家现场取景作画或有关春天的风景画。
2．用多种形式表现自己对春天的感受
①说一说最喜欢春天的什么景色？美在哪里？
②画一画《我在春天的图画里》。
建议
用上述活动方式，引导幼儿感受秋天、冬天、夏天的美景。
活动目标：
1.理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2.感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
3.能分析诗歌情节，培养想象力。
4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
活动准备：
课件，三本书，绘画材料。
活动过程：
1.听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
2.理解诗歌内容。
（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？
（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？
（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？
3.整体欣赏诗歌，看课件。
春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。
4.欣赏诗歌，感受春天的美。
诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？
（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？
（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的？小池塘为什么笑？
（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？
5.朗诵诗歌
（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。
（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。
（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
6.制作封面，表现春天的美。
（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的'春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。
（2）幼儿相互介绍自己画的内容。
（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！
教学反思：
《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学*的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。
大班幼儿经过三年的幼儿园生活经验的积累后，他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发现，更乐于自己去创造。所以后来我给他们增加了自制小书的环节。引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，条理性更强，有效地吸引了幼儿学*的注意力，更能激起幼儿学*的兴趣。这些自制小书也可为幼儿的复*活动提供材料，提高幼儿自主复*的能力。我们可将幼儿的诗歌创编也用这种图标的形式进行分类记录，把这本书作为幼儿对春天的观察记录、学*记录。
【活动目标】
1、感受歌曲欢快活泼的旋律，初步学唱歌曲《春天在哪里》。
2、自主选择学*方式，通过多种途径来理解、记忆歌词。
3．体验“超市学*法”过程中自主学*带来的快乐和成功感。
【活动准备】
物质准备一一磁带、录音机、电脑、课件
经验准备一一幼儿观察过春天的景色，初步了解春天的特征
【活动过程】
1、听《春天在哪里》音乐进场。
师：请小朋友仔细听音乐，并配上我们上次学的踵趾小跑步进场。
2、幼儿自主选择学*方式，学*歌曲《春天在哪里》。
师：这首歌曲好听吗？听完这首歌你的心情是怎样的？这首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我们用种特别的方式来学*歌曲，不知大一班小朋友是否能挑战一下自己呢？
介绍：*时学*歌曲都是跟老师教，今天要小朋友自己学*。老师准备了五个学*小组，每组都是不一样的.，小朋友可以自由选择学*顺序，希望每组你都能去尝试。每组能去几个人？四个人。人多时你可以先到人少的小组，等会再来。
(1)幼儿自主选择不同方式学*《春天在哪里》。
第一小组：听一一播放《春天在哪里》歌曲，幼儿倾听学*。
第二小组：听一一播放《春天在哪里》歌词，幼儿倾听学*。
第三小组：听、看一一通过听音乐、看图谱学*《春天在哪里》。
第四小组：听、看、唱一一通过看电脑动画学*《春天在哪里》。
第五小组：听、看、跳一一通请幼儿看视屏边跳边学*《春天在哪里》。
(2)请幼儿展示自主学*成果。
师：小朋友你学会了吗？下面我们来挑战二下自己。谁愿意上来试一试？
(3)发现问题并提出，幼儿讨论如何解决困难。
师：小朋友，在你们刚才演唱中发现什么问题？有什么困难？可以怎么解决？
(4)幼儿再次尝试自主学*。
鼓励幼儿五种方式都尝试到，遇到困难找老师和同伴帮助。
(5)幼儿集体演唱歌曲，体验自主学*的乐趣和成功感。
3、演唱给客人老师听。
师：让我们唱给客人老师听，请客人老师一起分享我们今天的学*成果吧。
活动目标：
1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。
2、能使用一些优美的词句进行创编。
活动准备：
1、音乐带《春天在哪里》
2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。
3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
活动过程：
1、激发幼儿的活动兴趣。
播放音乐《春天在哪里》幼儿边唱边跳进入草地。
2、欣赏配乐朗诵诗歌。
1）教师有表情的朗诵。
提问：诗歌里说春天是什么？春天是一本什么样的书呢？
2）第二次欣赏，帮助幼儿理解记忆诗歌内容。
分别提问为什么春天是一本彩色的`书、会笑的书、会唱的书？
3）集体朗诵诗歌3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。
教师巡回指导，引导幼儿根据原诗歌的创编形式，使用优美词句进行表达，言） 鼓励幼儿大胆想象。
4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。
活动延伸：
1、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，相互欣赏。
2、利用散步户外观察等活动，引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。
3、集体制作一本图画书《春天的故事》。
4、 结合动作进行朗诵表演。
目标：
引导幼儿互相合作，能用不同材料表现春天的特点，萌发幼儿对春天的热爱。
准备：
1、欣赏诗歌《春天的秘密》。
2、每组一张图画纸、皱纸、彩泥、彩色纸、蜡笔、剪刀、浆糊等若干。
过程：
1信息交流：春天有哪些秘密
春天来了，把你捕捉到春天的特色介绍给大家。让幼儿讨论。
如：草变绿了、柳树长出了绿苞苞、桃花开放了、燕子飞来了，冰融化了，池塘里有小蝌蚪游来游去，冬眠的动物苏醒了等。
2.幼儿表现春天的景色
1) 我们发现了这么多春天的秘密，今天我们要几个小朋友一起合作做一幅春天的美景。老师为你们准备了好多的材料，有彩色纸、泥、蜡笔皱纸、绒铅丝等，请每一组小朋友先商量，做什么?怎样做?看看哪组小朋友表现春天的'景色最美、最好。
2) 幼儿商量、操作，教师巡回指导。
3、幼儿分享作品，我们眼里的春天。
如：春天来了，柳树发芽了，桃花开放了等。
总结：
春天来了，我们知道春天的好多秘密：小草变绿了、迎春花、蝴蝶花、桃花都开放了、柳树开始长出嫩叶了。小河里的冰融化了，乌龟、鳄鱼、青蛙等冬眠的动物苏醒了，小蝌蚪在水里游来游去。小燕子飞来了、蝴蝶在花丛中飞舞。
延伸：春天有好多的秘密，现在天气越来越热了，夏天就要来了，请小朋友再找找夏天有哪些秘密，下次我们再来把你发现夏天的秘密告诉大家。
活动目标：
1、理解歌词，感受歌曲表现的美好意境。
2、掌握节奏，唱准滴哩哩的乐句。
3、借助图谱记忆歌词、学*歌曲。
4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
环境创设：
图片
重点与难点：
唱准滴哩哩的乐句
活动过程：
一、说说
现在是什么季节？
春天有些什么？
你喜欢春天吗？为什么？
二、欣赏
幼儿欣赏歌曲
听了这首歌你有什么感觉？
春天里有哪些美丽的'景色？
请幼儿说说，熟悉歌曲
三、学*
出示图片，熟悉歌词
幼儿跟念
学*歌曲
重点练*滴哩哩的乐句
幼儿练*
引导：歌曲中的景色那么美，我们用什么声音表现？
【教材简解】
如何让学生更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，教师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处，让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的美妙、有趣，潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵听世界，感受除视觉外的听觉美。使学生在表现和创造中获得音乐审美的体验，享受成功的快乐。同时，让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣。
【目标预设】
1、学*仿编歌曲《春天在哪里》，体验成功的乐趣。
2、学*问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。
3、培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力。
4、学会歌唱本首歌曲。
5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
【重点和难点】
学*仿编歌曲《春天在哪里》，替换动物的歌声。
【设计思路】
《春天在哪里》这首歌曲，歌词格式整齐、压韵，唱起来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的歌词，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。一般人们是从视觉上感受到春天的到来，而忽视听觉感受到的春天。我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的XX，让幼儿感受春天声音的美妙。让幼儿老歌新唱，多唱法。让幼儿在拓展歌曲，创编歌词，运用不同唱法再次感受和表达对春天的喜爱之感情。
【教学理念】
新课程标准指出：“教学内容应重视与学生的生活经念相结合，加强音乐课与生活的联系。”时值初春，春的气息悄然而至，春天的生机和希望，激发了幼儿的兴趣。歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题，学生对春天有较丰富的生活经念与知识。新课标同时指出：“音乐基础知识和基本技能的学*，应有机渗透在音乐艺术的`审美体验中。”因此，在教学中不能单纯的传授知识解决难点，而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中，通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行，在活动中感受音乐的美，让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合，变被动学*为主动学*。仿编歌曲《春天在哪里》这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中，根据以往的经验进行创编，进一步丰富歌曲，让幼儿在创作中体验快乐和成功，并进一步感受春天声音的“美”，从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的认识和体验。
【教学准备】
1、春天图片一幅、歌曲图谱一张。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。
2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）
【教育过程】
一、复*歌曲《春天在哪里》
教师带领幼儿将歌曲完整唱一遍。
二、看图谱仿编诗歌
1、出示诗歌曲图谱
提问：春天除了有会唱歌的小黄鹂，你知道春天还有会唱歌的谁呢？（幼儿回答，教师在图谱上替换相应的图片）它是怎么唱歌的？（引导幼儿一起模仿歌声，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）
2、我们一起用歌曲里的节奏来唱一唱。（如：还有那会唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡，还有那会唱歌的小蜜蜂。）
3、出示幼儿不易想到的春天的歌声：春雨—淅沥沥、溪水—哗啦拉、鸽子——咕咕咕
师：这是谁？它们在春天里是怎么唱歌的？（幼儿不知道时播放它们的声音，让幼儿模仿。）谁来唱一唱？（幼儿尝试唱出创编歌曲）
三、唱仿编歌曲，感受春天声音的美妙。
1、放伴奏带，幼儿分组歌表演仿编的歌曲，如：一组唱蜜蜂，一组唱青蛙，一组唱春雨……
2、教师小结：原来春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都会唱歌，春天到处都有美妙的歌声。
四、学*用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲
1、师：歌曲中有一句问句，是哪一句呢？（春天在哪里？）
2、师：那老师来问？你们答？最后小蜜蜂的歌声老师和你们一起唱。（师生合作，用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。）
3、进一步练*：可以女孩问，男孩答或交换，最后可以用幼儿创编的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌声一起唱，进行多次练*，幼儿不易枯燥。
4、小结：春天来了，不光可以用眼睛看到，春天的歌声也会告诉我们春天来了！
【活动反思】
新的课程标准明确提出：在语文教学中应鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。《春天在哪里》这首诗歌意境优美，全诗分四小节分别从“枝头上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四个地方，介绍了春天景物的特点。全诗语言整齐中富有变化，节奏明快，是进行朗读训练的极好教材。
要让学生在语文课堂中乐于读书，并且读出感情，首先要让学生有身临其境的感觉，才会对所读的内容产生兴趣，产生读书的欲望。北方的春天来得比较迟，无法让学生感受春天的美丽和温暖 。因此，在学*这篇课文时，我上网搜集了很多课文中描写到的春天的图片。在教学中，我适当地运用多媒体课件、图片、音乐以及老师的范读来渲染课文情景，给学生创造良好的朗读氛围。在讲到春天的美景时我便把收集到的这些图片展示出来给同学们看，他们不禁发出声声赞叹“哇噻，太美了！”“太美了！这时候我便因势利导“你们谁能通过朗读来让大家感受到春天很美很美？”同学们争先恐后地举手，每一位同学都尽情地抒发了自己内心对春天的赞美。
这首诗在写法上都是相同的，为了让学生在具体的语言环境中体会情感，加深对文章的理解。在教学这篇课文的第一小节时，我先通过范读让学生感受，再让学生自由试读、互读、指名读、齐读，在多种形式的读中体会春天的美丽。后边几小节则引导学生采用品读、评读、分组赛读的形式展开。这样学生在读中相互影响、相互促进，每一位学生都变得想读、能读、乐读，并且读出感情，既加深了对课文的感悟又发展了学生的语言。
一堂课的成功与失败与教师有着直接关系。如果我们能够不断地探索和思考，积极创设有利于学生学*的氛围和发展的空间。学生各方面的能力都会逐步提高。
活动目标：
1、欣赏、理解散文，了解春天的季节特征，并乐意用语言进行表述。
2、有兴趣地寻找春天自然界现象的变化，感受春天的美好。
3、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重难点：
理解散文，乐意用语言表述春天的季节特征。
有兴趣地寻找春天自然界现象的变化，感受春天的美好。
活动准备：
1、 幼儿寻找过春天，积累了一些春天的季节特征。
2、 多媒体课件《春天》。
活动过程：
一、导入活动，经验回顾
孩子们你们知道现在是什么季节？春天是怎样的呢？
小结：春天来了，天气变暖和了，小草绿了，花儿开了，花蝴蝶飞来了，春天真美丽。
一天，鹿妈妈对孩子说：“春天来了，快去欢迎春天吧！”“春天是谁呀，他在哪里呢？”孩子出门去寻找。
二、听听说说，理解散文
1、 完整欣赏散文《春天》
我们一起跟孩子去找找，看，孩子找到了谁？
到底孩子是怎么来问的呢？我们来听听看。
2、 分段欣赏
孩子问花朵什么？花朵是怎么说的？花朵除了这样说还会怎么样说？为什么？
孩子又问了谁？除了蝴蝶还有谁会说我是会飞的春天？
小草说了什么？为什么小草说自己是嫩嫩的春天？
风儿是怎么说的？为什么风儿说自己是轻轻吹的春天？
小结：春天有五颜六色的花朵，有会飞舞小动物，还有嫩嫩的新芽，春天真是个美好的季节。
3、再次完整欣赏，感受散文诗的优美意境。
三、经验迁移，延伸活动
1、提问
孩子找到了几位春天的朋友？它们是谁呢？那么孩子还会继续去寻找吗？
孩子还会找到哪些春天的朋友呢？他们会说些什么呢？（引导幼儿尝试用诗歌中的对话）
2、幼儿看图片讲讲议议。
老师这里有一个关于找春天的动画片，我们一起来看看吧！
总结：春天真美好，孩子们你们喜欢春天吗？活动结束后，我们也去找找春天的朋友，看看你找到的是怎么样的春天，来告诉更多的朋友，好吗？
附：散文《春天》
孩子问花朵：“你是春天吗？”花朵说：“是啊，我是彩色的春天。”
孩子问蝴蝶：“你是春天吗？”蝴蝶说：“是啊，我是会飞的春天。”
孩子问小草：“你是春天吗？”小鸟说：“是啊，我是嫩能的春天。”
孩子问风儿：“你是春天吗？”风儿说：“是啊，我是轻轻吹的春天。”
孩子找到了许多春天的朋友，回到妈妈的身边，在暖洋洋的春天里睡着了。
活动反思：
儿童散文是开展幼儿文学欣赏教学的重要内容，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。孩子们，通过愉快地学*和观察，知道春天是多姿多彩、生机勃勃的季节。她在哪儿呢？原来春天就在你们的`眼睛里，春天就在你们的手中，春天就在我们的心中，让我们一起期待春天越来越美！引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。要帮助幼儿顺利地学*儿童散文，离不开教师对作品进行必要的解释。开展儿童散文教学，让幼儿从小接触散文，可以在幼儿稚嫩的心田里播种下美的种子，让幼儿从小懂得学会用一种审美的目光来看待周围现实的生活，不断增强幼儿抵御社会上种种庸俗实用市侩现象的侵袭的能力。
小百科：春天，又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间，含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。
活动目标：
1、感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。感受春天的到来
2、乐意在老师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。
3、幼儿能用简单的语言表达自己的发现。
活动准备：选择场地：花草树木、变化明显，并有迎春花的地方。散步时带领幼儿观察发芽的树。
活动过程：
一、带幼儿到户外观察、寻找春天
1、春天真舒服——到户外感受春天的天气。
带幼儿到户外晒太阳，鼓励幼儿表达阳光照在身上的感觉，感知春天来了，春天真暖和。
2、花草、树木怎么了——观察春天的'花草、树木。
(1)、带领幼儿观察迎春花，通过看一看、闻一闻、说一说，知道春天来了，迎春花最早开放。
(2)、与幼儿边走边欣赏春天的花草、树木，知道春天的花是无颜六色的，小草变绿了，大树长出了绿芽芽。
二、找到了春天——让幼儿用语言表达自己的发现。
(1)、你们找到春天了吗?它藏在哪里?
(2)、引导幼儿运用恰当的词汇表达。
(3)、教师总结
三、结束活动：户外游戏
一、说活动设计：
小班的幼儿性格活泼外向,对大自然充满了好奇，有很强探究的兴趣。由于南方气候的原因，初春没有明显的变化，幼儿对季节的认识仅仅是通过以往的学*生活，媒体或与长辈的交流中了解一些关于春天的变化。因此产生了小班语言活动：《春天在哪里》
二、说目标：
活动目标是顺着幼儿的好奇心理而定的，注重幼儿的观察力的培养，促进幼儿语言的发展。
1、感受和发现春天的天气和花草、树木的`变化。感受春天的到来
2、乐意在老师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。
3、幼儿能用简单的语言表达自己的发现。
三、说活动准备：
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过户外场地让幼儿直观的感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。感受春天的到来，充分发挥幼儿的主观能动性，引导幼儿用语言表达自己的发现，从而获得发展的。
活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以我进行了以下准备：
1、选择场地：花草树木、变化明显，并有迎春花的地方。
2、散步时带领幼儿观察发芽的树。
四、说重点、难点：
重点：感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。难点：幼儿能用简单的语言表达自己的发现。
如何突破重点？我利用了校园的环境资源，让幼儿直观的感受春天的天气与花草、树木的变化，再进行集体讨论、交流、积极有效的进行师生互动、生生互动。
如何突破难点？我应用表扬、鼓励、榜样示范、引导幼儿观察到春天的发现，大胆尝试用简单的语言表述出来，让他们在轻松的气氛中获得发展。
五、说过程：
本活动我直接带幼儿到校园户外场地组织该活动，让幼儿直观观察、感受春天的天气与花草、树木的变化，再进行集体的讨论与交流，并大胆尝试用简单的语言表述出对春天的发现。从而达到教学目标。
一、活动目标：
1．随音乐有节奏整齐地做压腕、手挽花动作，鼓励幼儿积极创编，大胆表演。
2．感知律动动作韵味,训练幼儿听音乐做动作的能力,培养幼儿的节奏感。
3．进行季节教育，知道春天的'美丽特征。
二、活动准备：
1．准备《春天在哪里》歌曲录音，绿色彩带。
2．课前带幼儿观察春天的景象，丰富幼儿对春天的印象。
三、活动过程：
1．提问现在是什么季节？请幼儿安静地欣赏歌曲，说一说歌曲内容与小朋友观察到的春天的景象是否一样。
2．请幼儿欣赏教师表演的律动，引起幼儿学*的兴趣。
3．先跟随歌曲节奏进行拍手、压手腕及手臂上下起伏和压手腕动作相结合的练*，教师示范动作，让幼儿注意模仿。
4．幼儿手系上绿色彩带，在教师的带领下逐个反复练*，并随音乐按动作顺序进行表演。
目标：
1、欣赏歌曲，并用肢体动作来感受歌曲的活泼欢快、连贯抒情的情绪。
2、通过倾听、表达、表演等方式来简单理解歌词，尽情享受歌曲带来的喜悦，表达对春天的喜爱之情。
准备：
1、大、小黄鹂唱歌的节奏图谱各一张。
2、春天景色的课件（1），歌唱活动课件（2）。
3、《春天在哪里》的纯音乐及歌唱音乐。
过程：
1、播放课件1，欣赏春天的美景，
2、第一遍完整欣赏，并用身体动作来感知音乐。可摇头、拍手、踏脚、拍肩、拍腿等。
提问：刚才你听到歌中唱了些什么？
3、第二遍完整欣赏。让幼儿听清歌词，了解歌词内容。
教师：让我们仔仔细细的`听一遍。（欣赏，边欣赏边播放课件1）
4、第三遍完整欣赏并跟着唱。
5、第四遍完整欣赏并跟着唱。
6、这首歌的歌词很美，你喜欢唱那一句？
7、让我们随着音乐来把你喜欢的地方一起来唱一唱。
8、第五遍完整欣赏，讲解小黄鹂唱歌的部分。
9、一起学唱。
10、出示节奏图
（1）老师今天还带来了一张关于黄鹂唱歌的节奏图，我们看看这幅图有什么特点（讲解节奏图）
（2）教幼儿试着拍打节奏，边拍边说“嘀、哩哩————”接着边拍边唱。
（3）练*黄鹂歌唱的部分
幼儿分轻重练*，分男女练*
（4）让我们在欢快的乐曲中学学黄鹂唱歌吧。
6、第六遍完整欣赏
你觉得这首歌怎么样？心里感觉怎么样？歌曲的速度是怎么的？歌曲的情绪呢？
7、第七遍完整欣赏。
（1）幼儿根据对歌词的理解自编动作进行表演。
老师唱，幼儿表演。
（2）遍欣赏边表演
让我们在欢快的乐曲声中一起来做一做小花小草、小黄鹂吧
三、揭示歌名
师：唱了这么久，那你们知道歌曲的名字是什么呢？你能为它起个名字吗？
四、教师小结，放《春天在哪里》的歌唱音乐。
春天在哪里，春天在我们小朋友的眼睛里。春天里的美景到处都有，刚才我们小朋友用眼睛看到了春天很多美丽的东西，其实春天里的很多东西还可以用鼻子去闻、用耳朵去听。下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去寻找更美的景色吧！随音乐出教室。
——春天在哪里作文300字菁选
春天在哪里作文300字
在*凡的学*、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的春天在哪里作文300字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
春天，不知不觉地来到了。它到底藏在哪呢？我们一起来找一找吧！
春天，在小河里。小河边的冰融化了，小鱼也自由自在地出来玩耍了。河边的柳树姑娘摇着绿色的长辫子，好像在和我们招手。
春天，在田野里。远远望去，金灿灿的油菜花好像一块金黄的地毯。走*一看，油菜花一共四个花瓣，好像是紧紧抱在一起的四胞胎姐妹呢。不计其数的`油菜花好像一枚枚金黄的硬币。这时，蜜蜂和蝴蝶也来凑热闹了，它们在花丛中翩翩起舞，好像在给油菜花姑娘伴舞呢！
春天，在天空中。小燕子也从南方飞回来了，叽叽喳喳地唱着动听的乐曲……
春天，在小朋友们的眼睛里。春天来了，人们脱掉了厚厚的棉衣，穿上了漂亮轻快的春装。小朋友们有的在放风筝，有的在公园里玩游戏，他们露出了开心的笑脸！
春天真美丽啊！我喜欢春天，它给我带来了无穷的快乐！
在一个美丽的早上，阳光洒落在每个人的身上，我和老妈一起去红梅公园“找”春天。
我们进了红梅公园的大门就往里走，走着走着，一大片梅花闯进了我们的视野。远看，它们像是一个个粉粉的小桃子。*看，又像是婴儿可爱的笑脸，白里透红可爱极了。粉色的花瓣里面夹着黄色的花蕊，上面还有勤劳的蜜蜂，正在辛劳地采蜜呢。
一路向前，我们又来到一片绿油油的草地边，草地像是春姑娘的头发，随风飘扬。我趴了下来，看见一群小蚂蚁，它们正在努力地把一块小西瓜搬回蚁巢。
蚁巢边有一朵无名花，它没有同伴，也没有蜜蜂在上面采蜜，它很孤独，遥望着远方，好像在想些什么。
在无名花的'不远处，有一棵又高又大的树，树干上面有蜗牛、蚂蚁、独角仙等。冬天枯黄的树，现在却成了很多小动物的家，本来光秃秃的树枝，现在长出了树叶，一片生机勃勃的景象。
春天在哪里？春天在树梢上，春天在花朵里，春天在草地上，春天无处不在。
春天来了，可是我心里一直有个谜解不开——春天到底在哪里？于是我奔出门外去寻找谜底。
走在田野上，我发现脚下的土地，已经不像冬天那样硬梆梆的，而是松软松软的，并且长出了一层绿茸茸的小草。不远处的河堤上，五彩缤纷的小花正随着春风舞蹈呢。
走在河边才看清，河水似乎更加清澈了，几条活泼可爱的小鱼好像在玩捉迷藏。道路两旁的`树上也不再孤零零的了，枝头挂满了嫩绿、嫩绿的小叶片。
我仰起脸，大口、大口地呼吸着温暖的似乎伴有花香的空气，真是心旷神怡呀！咦！天空的色彩怎么也和冬天不一样了呢，湛蓝的天空蓝得发亮。一丝丝温暖的春风，吹过脸庞痒痒的，舒服极了。极目远眺，那天空中的几个小黑点是什么，等它们飞*了才看清，原来是刚刚回来的燕子，它们边飞边唧唧地鸣叫着，像是在说：“春天来了，春天来了！”我猛然觉得眼前的这一切，真像是一幅春天的水彩画。
走回村里，我发现小朋友们早已穿上了春装，在大街上追逐嬉戏，一个个像飞出笼子的小鸟，快活极了。这时我才恍然大悟——原来，春天就在我的身边！
一年四季中，我最喜欢的季节就是春天了，因为春天生机勃勃，鸟语花香。
一大早我就听到了小燕子叽叽喳喳地在枝头欢唱，我猜肯定是春天来了。我迫不及待地去寻找春天。
我跟着小燕子到了小河边，河面上的冰开始融化了，小河欢快地唱着歌，奔向远方。
告别了小河，我兴高采烈地来到了公园，远远地看到了绿油油的一片，不知什么时候小草竟然悄悄地从地里探出头来。接着一阵清香扑鼻而来，寻着花香我来到了一片粉红的桃花林，你瞧！桃花竞相开放千姿百态！它们有的还是花骨朵，圆溜溜的，粉嫩粉嫩的，像一个个刚出生的'小宝宝；还有的才绽开两三片花瓣，像一个个害羞的小姑娘；有的全部花瓣都绽开了，迎着风翩翩起舞。这美丽的桃林真是令人陶醉。
走出桃林，我兴奋地漫步在林间小路上，柔嫩的柳丝随风舞动，我不禁吟咏起贺知章的诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
原来春天就在我们身边。
春天呀，她是一个小姑娘，四处都有她美丽的踪影。你也许会说，我看不到春天，她在哪里呢？
她在花丛中。当大地回春，百花盛开时，美丽的画面处处皆是，有金黄的迎春花、有红似火焰的海棠花、还有害羞的桃花……
她在河岸边。一棵棵高高的柳树伸出了自己的长辫子，真可谓“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。一阵春风吹过，柳树的辫子甩进了池塘里。
她在鸟林里。鸟林里一片“繁忙”的景象。聪明的乌鸦和团结的'大雁从遥远的南方回来了；鸟林里开起了“音乐会”。有一个好歌喉的布谷鸟，有寻找食物的老鹰，还有叽叽喳喳叫个不停的小麻雀。
她在人们心中。瞧，园林伯伯们正在给小草们滋润着甘露，一群群小学生正在草地里、山顶上辛勤地植树，他们相信，再过几年，这里将是绿绿葱葱的一片。
这些不就都是春天吗？
我不太喜欢夏，夏太酷热恋；我不太喜欢秋，秋太人伤感；我不太喜欢冬，冬太严寒。
啊！春天，你用你短暂的时间，让大地恢复生机，万物复苏。正是因为人们喜爱你，所以才有那么带“春”的成语：“大地回春”、“春光明媚”、“阳春白雪”……
春天，我爱你！
“春天在哪里呀？春天在哪里？”这个声音是从一片小叶子那里传来的歌声。
春风轻轻地托着这片嫩黄的小叶子。飘呀飘，飘呀飘，飘到了公园里。公园里百花齐放，万物复苏。小叶子忍不住惊叹道：“哇！春天真美啊！”可不是吗！泉水叮咚叮咚地流淌着，像是在弹奏着一首春天的`赞歌。
又吹来一阵春风，叶子随风飘动，它一看天空：“哇！天空真美呀！”蓝蓝的天上飘着朵朵雪白的云，就像蓝色的海洋上行驶着一些洁白的游船。
小叶子飘到了山谷里。山谷里长满了青青的小草。草丛里长着各种野花，有红的、黄的、紫的……叶子轻轻地飘着。
“春天真美呀！下一个地方是到哪里？”“对了，是小河边！”你看，春风轻轻地抚过千万条略带黄色的柳丝；青的草、红的花像开会一样地赶来……
一年之计在于春。春天，你给我们带来了希望呀！
早晨，拉开窗帘，太阳照进来暖洋洋的。小鸟在窗外唧唧喳啊地唱着歌，很动听。风拂着我的脸，很舒服。我正在疑惑，“是春天来了吗？”还没等我回过神，妈妈就笑着说：“今天，我们一家去找春天。”
“好啊！去找春天！”我欢呼道。我们唱着歌，我们吹着口哨，我们哈哈大笑，我们坐着车来到了五溪广场。
看见了绿茵茵的草地，看见了碧澄澄的湖水。瞧！天空上一只小鸟热情地飞来，落在大树上在欢迎我们呢！“啵！”我给小鸟一个飞吻，小鸟快乐地飞走了。
不远处有一片青青的.草地，紫色的小花静静地开放着，在和煦的春风中翩翩起舞，正为我们的到来欢迎我们呢！。“就去那儿吧。”我兴奋地跟爸爸、妈妈说道。我连蹦带跳地跑过去，一下就躺在草地上晒太阳，享受着阳光的温暖。爸爸妈妈也跑了过来，也和我一起躺在草地上，沉醉在这如诗如画的春天里。我们翻了个身，张开双臂拥抱草地，闻着青草香，凝听着鸟儿的叫声。此时，一阵潮润的微风吹过，泥巴沾到脸上，春天气息迎面而来。哈哈！我们一家都成了大花脸了。
“找到了！找到了！”我开心地跟妈妈说：“看，有烂漫的春花，有啁啾的小鸟，有可爱的小草，有温暖的春风，这就是春天。”
“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里。”这首歌引起了我的好奇心，我决定去找春天。
刚走进田野里，淘气的春风弟弟跑过来，把麦苗吹高了，把高粱吹软了，把我的头发吹的一团糟，我仿佛还能听见他”咯咯”的笑声，气得我直跺脚。春风弟弟意识到自己的错误，一溜烟跑了。
我继续走，发现路旁的柳树发出绿色的嫩芽，在微风的吹拂下，一摇一晃地给我“打招呼”。嘘，小声点我看见小草偷偷地从春妈妈的怀抱里钻出来了。小河里的冰化了，河水演奏着一首又一首欢乐的歌曲，一旁的小花听着河水叮叮咚咚的声音，不由自主的'跳起舞来。岸边的柳树时不时触碰到河面，就看到河水一圈一圈荡漾开去。这时，我想到了一句诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
走进花园里，一阵花香扑鼻而来。花儿们沐浴着正午的阳光，竞相开放。菊花的朴素，玫瑰的娇艳，水仙的淡雅。为花园增添了一份色彩，为春天增添了一份色彩！
春天，这个生机勃勃的季节，给我们带来了无尽的喜悦！
在温暖的春天里，春风暖暖地抚摸着我的脸。
走在河边小路上，我可以听到小河冰水融化了。泉水在石块上发出"叮咚——叮咚”的声音，像是一首美妙的音乐。我还可以听到小鸟“叽叽喳喳”地喊叫声，它似乎是在说：“春天来了，春天来了，大家快出来踏青呀！”我还可以听到柳树被风吹动“哗啦啦”的声音，循声望去，柳枝正冲着我使劲的挥手呢！
我看到了清澈见底的河水中有几条活蹦乱跳的小鱼在嬉戏，他们一会儿争抢食物，一会儿追逐玩闹玩得不亦乐乎。在河旁可以看见一排排的柳树上长出了嫩色的叶子，他在温暖的微风里，自豪的`摇动着那条条绿色的枝叶，我不禁地走到下面看到了水里面有一个仙女般的树。“哗哗”它的枝条碰到了我的头，它好像听到了我的称赞，正想说谢谢我呢！
当我会到家时，就闻到了香喷喷的味道，我赶紧跑过去，原来是春笋啊！但妈妈拿上菜来，我就迫不及待的拿起筷子，就狼吞虎咽吃了起来，当我吃完后，嘴里留着阵阵清香。
我才知道春天无处不在，只要我们用心观察，我们就会发现春天是多么美妙。
春天来了，万物复苏了，可不是吗?樱桃树开花了，紫荆树开花了。
其中我最喜欢的是樱桃树。在远处看樱桃树，像是一朵粉色的大花。在*处看樱桃树，每一个枝干上都开满了樱桃花。许许多多的零零散散的樱桃花，这些樱桃花，由六个花瓣组成的，发出一股淡淡的清香，好像现在枝头已挂满樱桃。
紫荆树也开了许许多多的花，这些花很奇怪。她的花瓣像一个个紫色的小茄子。我摘了花，尝了尝，恁!有一股酸酸的味道。经过仔细观察，我发现了她的.花像是草长在土地上那样。竟然在树根旁边生长，离地面只有几厘米啊!突然我闻到了另一种花香，这是马蹄兰的香味。
马蹄兰的花很大，足足有一个手掌那么大。它是由八个大花瓣组成。不仅花这么漂亮，鸟儿也不甘示弱，在树枝上一起演奏着春之歌，鸟儿们的歌声如溪水声一样，清脆细腻、婉转动听。
小草偷偷的从土里钻出来，大地一片生机勃勃，在迎接着春天的来临。
你说我能不爱春天吗?
春天在哪里？我问同学这个问题，同学说，春天不就在春季吗？春天不就是鸟语花香、万物复苏、桃红柳绿、生机勃勃的季节吗？那么，就让我们一起来观察下吧！一起来欣赏春天，一起来赞美春天吧！
田野上，农民伯伯在勤劳地干活，春姑娘路过，下了一场贵如油的春雨，雨水滋润了土壤，种子慢慢发芽。小花、小草、小树，被太阳照的暖洋洋的，春雨给了它们一个舒适的淋浴。
花园里，花儿们争先恐后的.开放着，迎春花开着红色的花朵，桃花开着粉红的花朵，梨花开着黄色的花朵，春姑娘路过，一阵春风吹来，花儿们交头接耳，发出淡淡的清香，引来无数路人观赏。
果树下，历经寒冬，冰雪还未融化，春姑娘路过，对太阳公公说“太阳公公，果树快要冻死了，你快来救救它们吧！”太阳公公说：“好啊，看我的”太阳公公乐呵呵地看着果园，不一会儿，果树上的冰雪就融化了，果树被唤醒了。
池塘边，柳树还没有完全睡醒，春姑娘路过，温柔的吹拂着起床号，柳树慢慢的被叫醒，舒服的伸着懒腰。
春天在哪里？其实，春天就在我们身边，就让我们走进春天，沐浴春风，享受醉人的春意吧！
我喜欢夏的烈日炎炎，喜欢秋的硕果累累，喜欢冬的洁白无暇，但我更喜欢春的含蓄温柔，然而更让我忘不了的是那一个下雪的春天。
天灰蒙蒙的，已经三月末了，天气预报说今天要下雪，怎么还是雪呢？
独自回家的我顶着狂风走在马路上，迎面走来两个祖孙模样的`两个人，孙子搀着老人，他对老人说：“奶奶，我要上大学，将来让你享清福。”老人拍了拍孙子的手，说：“奶奶不图什么，只要你将来过上好日子，奶奶就满足了。”说着老咳嗽了两声，仔细看原来老人已经瞎了。
唉！像现在这样孝顺的孩子已经不多了，前些天我还和奶奶发了脾气，报怨奶奶做的饭不好吃，想来自己真是不孝顺，奶奶对我那么好，我却经常不满意她做的饭，于是我决定回家后给奶奶做一顿饭。
我给奶奶炒了一盘鸡蛋，结果惨了，差点没要了奶奶的命，调料放多了，姐姐笑得上气不接下气，看着奶奶开心的笑了，我也很开心。
不知不觉中窗外雪停了，耀眼的阳光照进窗子来，射进我的眼睛里。好强的光，瞬间让我感到了温暖，仿佛春天已经*了，我的心情也开朗了。
春天应该不远了。
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂……
春天在小草里。你看，小草从地里偷偷地钻出来，你是给大地铺上了一张绿色的地毯，迫不及待地要看看外面这优美的景色。
春天在树林中。一到春天，各种树都你不让我，我不让你。因为它们想快点儿抽出嫩叶，看看春天有多美。
春天在人们的心里。你看，人们正在享受着生机勃勃的春天，有的去公园放风筝，有的去看看我们美丽又漂亮的`花，有的老人在公园里运动。春天的菊花也很美，而阳东的桃花却是最美的，三月开花，它们在等待着人们来观赏。五彩缤纷的田野在春天的照耀下，显得更加勃勃生机了。
这就是春天，它已经不知不觉地来到了我们身边。
春天来了，冰雪消融，草地绿了，树枝开始抽芽，河水也哗啦啦地流动起来，青的草、绿的叶，各种色彩鲜艳的花都像赶集似的聚拢过来，组成了美丽的春天。
小草顽皮地钻出地面，东瞧瞧、西看看，悄悄地，山绿了、水绿了，树呀、草呀，全绿了，几回春雨洗过，那满坡的青苗更是绿的醉人，河**新生的小草笑眯眯地卧在地上，像是在向这片辽阔的大地问好。春天栖息在田野里。
看！那绵绵细雨是春姑娘的足迹，远远望去，宛如一块银灰色的帷幕，滋润着万物，又像洁白的水帘，漂浮在空中。绣花针似的精致的.雨滴哗哗落下，洗刷着人间一切罪恶。瞧！春天游戏在细雨中。
听！春姑娘唱起了甜美的歌，风婆婆也急匆匆地赶来了，这回她没有带来阵阵寒意，而是用温暖的手抚摸着沉睡的大地，春天在微风中歌唱。
有人认为，绵绵细雨，阳光灿烂，才是春，但我却觉得微风抚面，吹动人心灵地春风才是春的标志，才能给春天增添一丝活泼的气息，洗染人们的心灵。
啊！这美丽的春天，你是一年的开始，是一年的希望，美好的来源。你在田野中、在细雨中、在微风里。春天，你无处不在，总是给人一种美好的希望，让人拥有无限遐想，是人精神的寄托。
“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。”——题记
春天是一个充满希望的季节，春天是一个富有生命力的季节，春天是一个美丽又温暖的季节。
走进乡村，看一看森林里：活蹦乱跳的山羊，树上蹦跳的松鼠，天上叽叽喳喳的小鸟，歌声婉转动听。森林里泥土的.湿润，再加上花儿的芳香，混合成一股沁人心脾的味道。原来，春天在这里。
来到麦田，你看，荠麦青青，野草野花都长出了小芽，稻草人站在麦田里，把小鸟都吓跑了，哎，可真是威武啊！
对了，还有广场里。晚上，音乐响起，喷泉一道道喷起，随着音乐舞动。音乐高，它就高，音乐低，它就低，溅起的水花洒在人们脸上，带来一阵凉意。人多起来了，就开始跳广场舞。对了，在道路边还有许多彩灯，绚丽多彩，亮极了，好像在和星星比谁更亮呢！哈哈，当然是星星了。
春天无处不在，只要你用心留意。春天是一支歌，拨动着我们寻找的心弦；春天是一首诗，述说着温暖；春天是一幅山水画，刻画着美丽。春天的美铭刻在我心底。春天，我爱你！
——春天在哪里_(十)份
春天在哪里呢？我为什么找不到？难道它藏起来了吗？
冬去春来，花落花开，时间一天天流逝，我一天天长大，春似梦幻般在我脑海中走远了。灿烂，天真已不再属于我。
记忆中的春天却又总是美好的。像歌曲，宛转悠扬，轻吟浅唱；像古诗，悠远纯净，和雅清淡
一场细雨后的乡村，明净地袒露着清澈的新绿，抬头望天，碧蓝的天空几朵白云在游移，整个世界一尘不染、清澈透明，我的心境也如水洗一般清新透亮。
哈，哈，你输了，快让我来。寻着这熟悉的声音一路走来。几张乒乓球台早已被同学们挤得满满的，球台边，一个九岁左右的小男孩在玩耍
我来一个。说着就从同学手中接过球拍。正进行时一不留神，球从我手中滑过，我急忙跑去捡球。咦，怎么不见了？我明明看见它飞向这儿的呀？心想：哪个捣乱的，这么快捡了我的球？
我正准备问，忽然有一只手拉住我，我生气地说：别惹我，本小姐现在心情不好。姐姐。一稚嫩的声音叫着我，我猛回头，看见一双小手捧着我的球。
我两眼斜视着他，心想：原来在你这儿。正想发怒时，突然发现在他那弯弯的眉毛下，藏着一对闪闪发光的会说话的眼睛。很亮，水晶般晶莹剔透，很美，天使一样纯洁无暇。似乎在说：姐姐这个你的吗？怎么在你手里？我瞪着他说，你这小孩太顽皮了！霎时，我见他撅起小嘴，眼眶红红的。见此情景我忙说：哦，那你拿去！我正准备转身，又见他那晶亮的双眸带着玩味儿说：姐姐，我逗你玩呢，这还你。说着伸出双手，把球捧在我面前。我双手接过球，摸摸他的小脸蛋，说谢谢你啰！风轻抚过他红润的脸颊，我看见那微微翘起的眼角充满童真，像春风中绽开的百合，一股浓浓的幽香浸进心头
曾以为，当年那个玩偶，那片山坡，那架秋千；那条水河；那个疯丫头；那些味儿都已离我远去。如今，却又在不经意间呈现眼前，如此清晰，如此浓郁
沐浴阳光下，天好蓝，树好绿，世界好美
那个春天它藏哪儿去了？
哦，它就在小朋友眼睛里！
轻轻的，悄悄的，春天迈着愉快的脚步，翩然来到人间。她就像一个旅行者，唤醒冬眠的动物，踏破河床的厚冰，并用她灼热的情感，融化了大地的冬雪。她用一双充满艺术灵感的巧手，默默地为人们画了一幅又一幅美丽的画卷。听到春天的呼唤，满地的小草伸开手，探出头，好像和春天诉说着自己无比欢快的心情。
千姿百态的“花公主”，展开笑脸，把自己的美丽芳香无私地奉献给春天。瞧，辛勤的蜜蜂，翩翩起舞的蝴蝶正争着采蜜、传粉……蜜蜂“嗡嗡”地叫着，似乎在寻找自己创作新歌的灵感。蝴蝶向花儿亲吻问候，好像一对久别重逢的好朋友。
活泼机灵的小燕子也不甘落后，随着轻轻的微风，自由自在地飞翔，不时在空中翻飞，时而转圈斜掠，时而翻身俯冲……小燕子轻易地斜飞滑行，神采奕奕，为春天上演一场场精彩的表演。动物王国里的小动物苏醒了，个个心情兴奋地迎接春天，纷纷从洞里爬出来，欢笑着，蹦跳着……为春光增添生机。
春雷一鸣，春雨悄无声色地飘临大地，雨丝如烟似粉。花草树木张开樱桃小嘴，贪婪地吮吸着春天的甘露。动物们在细雨中尽情地嬉戏……这都是春神赠给人间的礼物。
雨后，晶莹的小露珠缀在绿叶上，好像颗颗珍珠，晶莹剔透。
春天，大地万物充盈勃勃生机，促人奋发，促我奋进。谢谢您，伟大的春天！一幅有一幅美丽的画。听到春天的呼唤，满地的小草伸开手，探出手，好像和春天诉说着自己无比欢快的心情。千姿百态的“花公主”，展开笑脸，把自己美丽的芳香无私的奉献给春天。
瞧，辛勤的蜜蜂，翩翩起舞的蝴蝶正争的采蜜，传粉……蜜蜂“嗡嗡”叫着，似乎在寻找自己创作新歌的灵感。蝴蝶向花儿轻吻的时候，好像一对久别重逢的好朋友。活泼机灵的小燕子也不甘落后，随着轻轻的微风，自由自在的飞翔，
春天无声无息地来了，她赶走了调皮的冬孩子。虽然，我们摸不着她，但是我们却能感到她的气息。就让我们一起来寻找她吧！
春天在哪里？春天在我的眼睛里。在这美丽的春天里，金黄绚丽的迎春花就像那春天的使者一般，第一个向人们报道春天已经来到了的消息。那嫩绿的小草就如同针尖般的地钻出了大地妈妈的肚子，来到了它们向往已久的世界。
春天在哪里？春天在我的鼻子里。那芬芳扑鼻的花朵竞相开放，散发出独特的清香，让我陶醉不已。
春天在哪里？春天在我的嘴巴里，春雨下，小草.小花.大树们都在贪婪地吮吸着大地妈妈的乳汁，我也禁不住伸出舌头品尝了一下这大地的乳汁，凉丝丝.甜蜜蜜的呢！
春天在哪里哪？春天呀，还在我的耳朵里。沉睡着的小溪被春天唤醒了，它让我们和它一起高兴的奔跑，和它一起“哗啦，哗啦”地欢笑。再看那嫩绿的枝头，去年飞往北方的燕子们，也已经“叽叽喳喳”地返回了枝头。
春天虽然是悄悄的来到，但是她却无处不在。啊！我爱你春天！
冬天过去了，春天来了，大地又穿上了绿色的新衣。
有一个国王，他听说春天来了，就下令：谁能够把春天带到王宫，就大大有赏。
喜鹊知道了，就衔来了一根长满绿叶的树枝，飞到了国王面前说道：“伟大的国王，您要找的春天在这儿。”国王看了看说：“只是一根长满绿叶的树枝，怎么能代表春天呢？春天应该是一片大森林。”喜鹊听了垂头丧气地飞走了。
鸽子听了这件事情，就用嘴巴衔了一些青草，飞到了王宫对国王说：“伟大的国王，您要找的春天在这里。”国王看了看说：“一些青草怎么能代表春天呢？春天应该是大草丛。”鸽子听了也垂头丧气地飞走了。
锡兵也知道了这件事情，他拿了一朵鲜艳的小红花，走到了国王面前对国王说：“伟大的国王，您要找的春天在这里。”国王看了看说：“一朵花怎么能代表春天呢？春天应该是美丽的大花园。”
锡兵听了就对国王说：“国王，我一定会找到春天的。”说完就离开了王宫。锡兵走着走着，就看到了一片美丽的花园，他灵机一动自言自语道：“有办法了。”第二天，锡兵走到王宫对国王说：“请您明天到您王宫后面的小山坡上去。”
国王来到了小山坡，一路上他看到了许许多多美丽的花花草草。走到山坡上的时候国王问锡兵：“你带我到这里来是想干什么？”锡兵回答说：“国王，一路上您不是看到了许许多多的花花草草吗？这就是我让您看到的。”国王这时才恍然大悟。
国王明白了，春天是无处不在的，只要你用心去找，就不会找不到。小朋友们，你们知道了吗？
这一切，构成了一幅早春的图画。路边，小草破土而出，一片嫩绿。高高的树托起一层绿茸茸的嫩叶，在阳光的照耀下显得生机勃勃。河边的`柳树上点缀着无数的新叶，弯弯曲曲地垂下来，如少女般柔顺的长发，轻轻地从人们肩上擦过。微风一吹，它们便尽情地舞动，似乎在炫耀春姑娘对它们的钟爱。这时，我不禁想起了古人的诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”是啊！温暖的春风把柳叶吹出，多么像神奇灵巧的剪刀！在众多的景色中，最可爱的要算是温暖的春风了。春风像慈母的手抚摸着大地，小草被春风吹得翩翩起舞，好看极了；小动物也被春风吹得浑身舒服；我仿佛看到了农民伯伯们在春风的吹拂下开始撒播种子，为未来美好的收获而工作。画眉、麻雀等各种各样的鸟儿斜着翅膀，唱着优美动听的歌，自由自在地飞翔着。
伶俐的小燕子扇动着俊俏轻快的翅膀，翘着剪刀似的小尾巴从很远的地方飞来了，好像是在告诉我们：“春天来了，春天来了！”春天的确来了，不是吗？太阳照着大地，照在人们身上，暖和极了；微风轻轻吹拂，让人感到那么舒服，那么高兴。啊！春天，你不像冬天那样寒冷，也不像夏天那样炎热。你温暖、清新而又充满活力。古人曾经说过：一年之计在于春。在这一个充满希望、快乐的季节里，作为祖国花朵的我们，将会紧随春天的脚步，使她开得更艳、更灿烂！
“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”是朱熹笔下的春天；“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”是白居易笔下的春天；“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”是杜牧笔下的春天；然而，我们身边的春天究竟在哪里呢？
春天，在太阳的脚步里。你看，他好似一位意气风发，英姿飒爽，昂首阔步向我们走来的翩翩少年。用他的光辉和人们打招呼，带来了温暖的问候，提醒人们，春天来了，快快脱掉厚厚的外套吧！蔚蓝的天空中，他正与云朵和飞机在快乐的捉迷藏。
春天，在哗啦啦的小河里。小河正快乐地给河里的石子、鱼儿、小蝌蚪、岸边的小草、花儿唱歌，小鱼和小蝌蚪伴着歌声在舞蹈，小草小花不停随着微风有节奏摇头。
春天，在广阔的田野里。小草你争我抢地探出了头，远远望去，好似为大地披上了一层绿色的外衣，蓝色的花儿、红色的花儿、黄色的花儿、白色的花儿……星星点点，把外衣点缀得多美丽！蜜蜂嗡嗡地演奏着《春之歌》，蝴蝶们上下翻飞，好像在为蜜蜂伴舞。
春天，在农民伯伯的田地里。春风刚刚拂过，麦苗地里的几个机灵鬼儿就探出了绿油油的小脑袋，“哇！多美的景色呀！”他忍不住赞叹了一声，回过头来大喊道：“兄弟姐妹们，快快长高！这世界太美了！”一株、两株、三株……争先恐后蹭蹭蹭，向上猛窜，挣着抢着看人世间的美景。到了夏天，他们就会被农民伯伯收割，磨成面粉，成为人们的美食。
春天在我们校园里。你听，到处充满了朗朗的读书声，小池塘源头“咕咚咕咚”不停地向外面冒水，蜜蜂和花园里的这朵花说说话，和那朵花说说话，它们笑着、闹着。到了下课，这一切的声音被掩盖了，取而代之的是嘈杂声，喧闹声，欢笑声，构成了一幅美丽的春之画。
春天在哪里呢？哈哈！原来春天就在我们的身边。
春在哪里？春天在美丽的公园里。
一场濛濛细雨过后，我悠然地漫步在公园的小路上。走着走着我惊喜地看到一片新绿，春风刚刚吹过，小草们就像调皮的孩子似的，悄悄地探出了脑袋。这正如白居易所写野火烧不尽，春风吹又生。
远远望去，小草长得绿油油的。我来到草坪上，却发现小草稀稀疏疏，并没有那么茂密。真是天街小雨润如酥，草色遥看*却无。
我蹲下来，看见小草上坐着晶莹透亮的雨珠妹妹，看着她那圆嘟嘟的脸蛋，就忍不住轻轻碰了一下小草，雨珠妹妹就坐着滑滑梯，掉落到泥土里消失不见了。
静静地站在草坪上，风里带来些泥土的气息，混着青草味，还有淡淡的花香，都在微微湿润的空气里酝酿。
那是什么香味？我自言自语道。跟着香味去寻找，远远就看到了一片梅林。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。春风还没有融尽残冬的余寒，但红梅却看得正旺呢！红梅像一盏盏小灯笼挂在树枝上，像仙女洒在人间的星星。慢慢地走*红梅树，浓浓的花香围绕着我。枝头的红梅千姿百态，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，有的还是花骨朵儿，饱胀得好像要破裂似的！
一阵温暖的春风吹过，树枝轻轻地摆动，好像在和我打招呼呢！花瓣随风飘荡，好像一只只粉色的蝴蝶在翩翩起舞。
悠然地走在公园里，风景如画，怡然自得，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
春天在哪里呀,春天在哪里春天在那青翠的山林里,这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂带着内心的期盼与喜悦,我们一起去寻觅春天的足迹.
春季的天,就像小孩儿的脸,说变就变.昨天还是阴雨蒙蒙,今天却已阳光明媚了.吹面不寒杨柳风,我们学校的春风,时小时大,但确是不寒.天很蓝,但在与山,与地的交界处,却又是那淡淡的浅蓝甚至有点鱼肚白.周围一圈都被群山围绕.山很高,在天边连绵起伏的轮廓特别醒目。
*处的山,还可看清每一座山中的树林,一些大面积的黄土;但远处的,仿佛连成了一个整体,形似一条即将苏醒的卧龙.此情此景,让人感到天地真的好大,又不禁使人想起天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊的佳句。
我一直以为草才是报春的使者.看,那草坪上,嫩嫩的,绿绿的,小草只伸出一点小芽尖来;听,它正在努力地冲破黑暗,钻出大地;闻,淡淡的青草香正一点点渗入你的心田.伸手一摸,还有一点痒痒的,多么有朝气啊!操场边水分充足的土地上,各种不知名的小草和其他植物已长得较高,软软的,真显眼,真惹人喜爱.
乱花渐欲迷人眼,是啊,春天就是百花竞放的季节.看那桃花,虽然大多数还是花苞,但那可爱的粉红色已掩盖不住盎然的生机,她似乎正在膨胀,真不知哪一天,哪一霎间,她就开满了枝头;那白玉兰已快开败了,但还有几朵仍伫立在枝头,雪白的花瓣无一点瑕疵,只是花瓣与花萼相交处带有一点点淡淡的.紫色,可爱极了,还不时散发出一阵阵淡雅的清香,沁人心脾;茶花开得也很茂盛,鲜红的花瓣包围着黄色的花蕊,围得密密的,不留一点空隙。
茶花的叶子是深绿色的,表面仿佛擦了一层油,非常地有光泽;还有那李花,白中透着点粉红,开遍枝头,仿拂昨夜下了一场雪似的.蜜蜂们围着她们嗡嗡地闹着,正在辛勤地工作;特别是那几枝不知名的树梢上,挂满了紫红色的花朵,在风中摇曳,走*细看,枝头上已长出嫩绿的心形的小叶片儿,犹如随风飘扬的云彩,似乎一眨眼就会从你眼前飘走.
柳树是我最喜欢的树.前几天,刚长出几点黄绿色的嫩芽,今天却已快乐地长满了扁圆的叶子,在风中婀娜地迎风招展.谁说柳树非要种在水边才展现柔情谁说柳树非要在晓风残月下才销魂看,她在蓝天的映衬下,不也楚楚动人吗？
春天在哪里呀春天在哪里春天在那小朋友的眼睛里是啊,放眼一望,满眼都是春啊!
十岁那年，**了一件傻事——“偷钱”。我永远也忘不了这件事，因为它影响了我半个月的美好生活。
那天，我看见别人都从学校旁边的私人小店里买来一袋袋的零食，令我眼馋不得了，于是就在那天中午，我偷偷的冲我的“小狗”钱盒子里摸出一元钱，心惊胆战的放入书包。“宝贝，干什么呢？”妈妈突然走进来笑盈盈的问我，“没什么。没什么！”我虽然心中咚咚直跳，但脸上依然白醋一副啥事也没干的表情。下午，真的我从小店买玩东西时，就发现身后一个人影——妈妈！“干什么呢？我今天要是不来接你是不是你的计划就要得逞了呢？”说话的时候妈妈眼中的泪水已经在打转，稍微一动就要滴落下来。一路默不作声的回家，回家之后，她一夜未眠（这是她事后告诉我的），她说她那晚一直在想，自己乖巧的孩子为什么会变成“小偷”？她*时是怎么教育自己孩子的？她一直怀疑自己。
这事是发生在十岁那年的春天，不知妈妈是不是因为我的这件事而一下子生病了，严重贫血，天天往南京医院跑，医生让妈妈好好休息，否则可能会影响到生命。路边的花开了，我摘了一束娇艳的花儿，用彩带扎好，又去面包房买了一个水果蛋糕，上面写着：“妈妈，你辛苦了，早日康复，女儿向您认错了，对不起！”这些字是我让面包师教我写的，因为我觉得这样更有诚意一些。很快我把蛋糕拎回家，只见妈妈躺在床上，眼睛微微双闭，睡着了，我把花儿和蛋糕放在桌子上，离开家去上学，等我放学回家，只见妈妈已经起来了，她炒了几个菜，等我和爸爸回家，我看见妈妈看到我时眼中的泪水，那是幸福的、快乐的。“妈妈，对不起！”我扑向妈妈，妈妈也展开双手用拥抱了我，“没关系妈妈原谅你了，你永远是妈妈心中的那片春天里！”春天真的来了，花儿开得更艳了，柳树发也芽了，最重要的是，还是我和妈妈之间和好的种子发芽了，河水流畅了，冬天结束了，春天来到了！
哦，母爱的种子不知何时在我和妈妈的呵护下成长了，我想一定会长出参天大树的！
冬天伴随春姑娘的脚步悄悄离去，转眼又到了春天，这是我想起了朱自清先生的作文《匆匆》：燕子春天的天空更加的蓝，一路小跑到花园的小池塘边湖水更加的碧绿，鱼儿在水里欢快的游着，时而聚拢，而散开，时而跳跃出水面，时而沉入湖底，它们在跳舞吗？是在跳庆祝春天的舞蹈吗？春天真美！去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……小河里的鱼儿跳来跳去。小树发芽了，淡绿色的小芽就象一只只毛毛虫一样。冰雪融化了，小鸭子在江面上游玩，小朋友们也出来玩耍。小蜜蜂采着花蜜，蝴蝶在给蜜蜂们加油。森林里，小兔子一蹦一跳，它一边唱着歌儿，一边跳来跳去采蘑菇，它唱到：春天在哪里？春天在那美味的蘑菇里……小桃花也开了，小桃花一边跟小草比美，一边给蜜蜂最好的花粉。
春，一年之计在于春，这个生机勃勃的春天到来了。看那稻田里，人们不辞辛苦的播种下希望的种子，默默的等待着希望的到来，春，它终于还是来到了我们身边，它带给人们无数的希望，带给人们美丽的欢声笑语。
看啊，春天正在对我们微笑，它在对我们招手，所谓野火烧不尽，春风吹又生。春，它带给了我们这么多的欢声笑语，这么多的美丽。
春天，是一年的希望，是一年的开始，不管过去的一年我们有多大的不愉快，都让我们在这个春天里面忘掉所有的不愉快吧，相信明天会更好。
春天，希望常驻，春天，微风徐徐，春天，欢声笑语，春天，是我们的希望，让我们用欢声笑语一起来度过这个春天。
啊，终于找到春天了……春天是那一阵阵温暖的春风，是一棵棵的柳树那嫩绿的长辫子，是一朵朵美丽的花，这是春天的见证，它告诉我，春天来了。
——春天在哪里作文6篇
一转眼，春天到了，在这万物复苏的季节里，我们南京可谓是别的季节无法比拟的。
要想身体好，春来就吃草。南京的野菜可是出了名的，有：芦蒿、菊花脑、马兰头、草头等等太多太多啦。
在这季节还有一个，它是什么呢？它就是在清明前吃江鲜，那个鲜！那个味！讲到这里我的—口水就……
说起来咱们江心洲的农家菜，新鲜的让人掉舌头。野菜是地里现采的，其他蔬菜是农民自己地里种的，想吃什么就请他们现摘现烧，如果想吃老母鸡，那就请他们去房外逮一只，绝对是散养。野生江鱼、江虾、筒鱼、江鲶都是活蹦乱跳的，现点现杀，绝对新鲜，价格也很便宜。每年一到春暖花开之时，我们一家就会来到江心洲，来到一户农家，他们家比较干净，特别是有一个大姐姐，那个体态，跟那个香港明星：沈殿霞，差不多啦。每年去时我都喜欢跟她在一起玩。我最喜欢吃的`菜是：清蒸草鸡蛋、大蒜炒扁豆，糖炒草头、小巴鱼炖汤、萝卜丝煮江虾，如果有可能再吃一条刀鱼就十全十美了。讲起来吃刀鱼我可拿手，左手一双筷，右手一双筷，左手筷子夹注刀鱼头，右手筷子从刀鱼头部夹紧往下一拉，一个整刀鱼就鱼刺是鱼刺，鱼肉归鱼肉啦，那个鲜啊，可惜啊可惜，今年没吃到！
我爱春天，我爱南京，我爱我的家乡，我愿祝福我们的古城南京明天更美好。
冬爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的阳光格外明媚，春姑娘露出了笑脸，春天就像一幅栩栩如生的画。
春天在哪里？春天在哪里？我和小伙伴们一起去寻找春天。我刚打开门，就听见燕子在叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天在这儿，春天在这儿。”我一抬头看到瓦蓝瓦蓝的天空，像一个巨大的海洋。天空上飘着朵朵白云，白云像帆船、小兔子、小猫、飞机……哦，春天原来在瓦蓝瓦蓝的天空里！
春天在哪里？春天在哪里？我和小伙伴们一起来到花园里。我看见花园里的花五颜六色，有白花花的梨花，粉嘟嘟的桃花，红彤彤的月季花……浓浓的香味让人陶醉，花朵的香气引来了蝴蝶和蜜蜂，蜜蜂采蜜，蝴蝶翩翩起舞，人们不由自主地拿出手机和花儿一起拍照。哦，原来春天在花园里！
春天在哪里？春天在哪里？我和小伙伴来到了小河边。我看到柳树像小姑娘一样披上了长发，不禁使我想到了诗句：碧玉妆成树高，万条垂下绿丝绦。鸭子自由自在的在水里游来游去，小鱼也出来凑热闹，一跃跳出水面，像鲤鱼跳龙门一样。哦，原来春天在小河里！
春天在哪里？春天无处不有，无处不在，春天在我们每个人的心里。
“春天在哪里呀，春天在哪里……”这首歌写的多好啊！春天到底在哪里呢？让我们一起来寻找春天的气息吧！
春天到底在哪里呢？细心的.小朋友们让我们来找一找吧。
看，小草探出了头，好像在看一看春天来了没有，小花儿也漏出了笑脸，原来它知道春天来了。柳树舒展着它那长长的“头发”好像在得意地说：“看我的“头发”多顺滑呀，是春姑娘帮我梳理的。”
看，春天还在多姿多彩的校园里。同学们脱掉了厚重的棉袄，穿上了轻便的衣裳，一个个像小鸟一样都喜欢在温暖的室外活动。同学们在休假日里，不再因为寒冷而躲在家里，都会争先恐后的去踏青和野餐，跟充满春天气息的大自然来一个零距离接触。
再来看看小动物吧，小鸟儿唱着春天的歌儿，小燕子急急忙忙的从南方赶来好像要和春姑娘比一比看看谁先赶来，毛毛虫也从温暖的洞里爬了出来，来感受春天的温暖。
我们终于找到了春天，原来春天无处不在，春天充满了整个大地。
小朋友，你们知道春天在哪里吗？它就在我们眼睛里呢！
春天，大自然是绿色的，因为，小草绿了，太阳一照，更显得生机勃勃，它正在向我们点头。小花变得更美丽鲜艳了，它们争奇斗艳、五彩缤纷、色色俱全，还正在向我们微笑。小树苗正在茁壮成长，它显得更健康了。它的头上有许多绿茵茵的.叶子，阳光一照，看起来金灿灿的，好看极了。
春季是一位小姐姐，她正在热情地问那些在草地上玩耍的小朋友们：“想看点春天的美景吗？”
春天就在你们的身边！
春天，不仅在大自然里，还在我们的生活里。
春天，在那**无奇的一个举动里。有一次，我们学校里举行护蛋行动，我把我的蛋放在了桌上，圆滚滚的蛋不太听话了，它自己滚到了桌角！我的同桌想都没想就伸出手把我的蛋接住了。那一个小小的举动就让我觉得很暖心，即使那天非常寒冷，但是我的心里是充满阳光的。
春天，在那简短的一句话里。早上，我要去舞蹈队训练，要很早起来，我妈妈早上人不舒服，眼看马上就要迟到了，爸爸说了声，“我来送她吧！”我顿时被震住了，*时无所事事的爸爸今天竟然挺身而出！看着爸爸在车上认真开车的身影，我的心里就像吃了蜜一样甜。
春天，也在我的作文被发表时，前几次我的作文写得好，就直接被老师要求发表了，都不用抄写整理，看着那“发表”两个字，我就觉得我心中的春天来到了。
总之，春天无处不在。
早晨，我推开窗户，一股春天的气息扑面而来。微风吹拂着脸面，使我感到有几分寒意，但已不那么凛冽了。朝阳悬挂在空中，温和的阳光洒满了大地。各种花草迎着初升的太阳，在春光的沐浴中绽开了笑容。
春天来了，她带着蝴蝶，拉着燕子，背上给大家的礼物，迈着轻盈的步伐，捎着春天的气息，悄悄地降到了人间。
今天是个好天气，我走在大街上，沉睡了一冬的树，仿佛听到了春姑娘轻快的脚步声，个个抽枝发芽，抖擞精神，准备迎接春姑娘的到来。花坛里早已没有了冬天的残雪，花草都蓄集了力量，有的破土而出，有的从枯萎的花草中钻了出来，他们像一群顽皮的孩子和你玩游戏，一会儿他从这朵花中露出了小脑袋，一会儿他又从那支草里现出了半身。忽然，天空中掠过一些可爱的小黑点儿，噢，原来是几只从南方赶来的小燕子。有六七只小鸟在高峻挺拔的梧桐树上欢唱，它们的歌声听起来的那么的悦耳。这会儿又有几只小鸟来加入它们的行列，与它们并排合唱。
我发现街上的人们早已脱去了厚厚的棉衣，换上了轻快的春装。漂亮姑娘们手挽着手，肩并着肩一起去逛商店。不知不觉，我走到了公园里，放眼一望，有的孩子在放风筝，有的孩子在河边打水漂，有的孩子把遥控船放在清澈的湖水里，用遥控器控制着船来来往往……好一派和谐快乐的景象！
春天在哪里？春天在嫩绿的小草里，在刚刚发芽的树叶里，在清澈见底碧绿的湖水里，在明媚的阳光里，在孩子们的笑颜里。春天永驻在祖国的大地上，永驻在我们心中！
——春天在哪里学生作文
春天在哪里学生作文
在**淡淡的日常中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的春天在哪里学生作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
从前，在一户人家的烟囱里，住着一窝燕子。冬天来了，燕子一家要飞向温暖的南方去了。燕子对烟囱说：“再见了，明年我们再见面。”烟囱说：“再见了，小燕子，明年春天你们一定要回来。”
春天又来了。燕子一家又回来了。可是他们的家却不见了。他们飞过田地，看到青蛙正在搬家。于是，燕子问：“青蛙哥哥，你们为什么要搬家？”青蛙说：“人们把我们当做食物，他们要捕杀我们，我们要逃走！”
燕子们飞过小河，看见鱼儿们急急忙忙地向大海里游去。于是他们问：“鱼儿姐姐，你们为什么要游向大海？”鱼儿说：“人们把工厂污水排到小河里，我们可受不了了！”
看到了动物们的举动，大家议论纷纷，燕子妈妈说：“大家不要吵了，咱们还是去找自己的家吧。”说完，燕子们继续向前飞去，他们飞呀飞，看到村庄里到处都是烟囱，不知道哪一个才是自己的家。
听完这个故事，我想问：“草翠花开的春天到底去了哪里？！”
春天在哪里?
春天在一场“沙沙沙”的春雨里，
美妙的乐曲声，
唤醒了沉睡的大地。
春天在哪里?
春天在郁金香举起的五彩缤纷的酒杯里，
醇香的春雨酒，
熏得游人醉倒了。
春天在哪里?
春天在一片粉红的桃林里，
桃花妹妹羞答答地露出红润的脸颊，
和蜜蜂玩起来捉迷藏。
春天在哪里?
春天在一片翠绿的草地上，
小草宝宝好奇地探出脑袋，
听树爷爷讲春的故事。
春天在哪里?
春天在一群从南方飞回的燕子里，
它们叽叽喳喳，
吟唱着春之歌。
春天在哪里?
春天在柳树姐姐绿色的发夹上，
春天在二月春风裁出的细叶中，
春天在我家阳台盛开的献花里。
春天在哪里?
春天在我的眼里，
春天在我的耳边，
春天在我的笔下。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”春天正是放风筝的时节。这不，周二下午的体育课，桂老师在班级宣布：“咱们一起出去‘找我们的春天’。 ”
话音刚落，同学们争先恐后地朝操场奔去。来到操场，桂老师先展开风筝的双翼，架好风筝骨，系好线，跟同学们讲**风筝的技巧和注意事项。随后，老师让上课积极发言、作业认真的同学拿着风筝，在老师的一声令下，同学们像潮水一样追随风筝，场面异常热烈。我当然也是课堂上的金喇叭，排在第二个放飞风筝的。当我拿起风筝线时，听到老师口令，我便迎着春风奔跑在春天里。刚开始几次失败了，后来得到了桂老师的细心指导，渐渐的，我的“小猪佩奇”随着我的奔跑，飞跃了树梢，赛过了教学楼，不一会儿飞越到太阳里。终于成功了！那一刻我的心也跟着飞上天了，有成功的喜悦，也有被老师和同学们认可的开心，更有继续争做一名好学生的韧劲！
我找到春天了！它在放飞的风筝上，在我的笑声中，在203班的脚步里......
寒冷的冬天过去了，春姑娘迈着缓慢而又轻盈的脚步来到我们身边。
春天在那里？ 春天在美丽的校园里。在阳春三月的时候，学校里已经开学了。朗朗的读书声传到四面八方。校园里的花开了，草绿了，到处都是鸟语花香。
春天在果园里。果园里的桃花开了，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，在阳光下仿佛是一片天上的云彩。梨花也开了，开得可旺盛了！几乎满树都是花；远看像一片天上的白云。
马路旁也有春天呢！去年冬天叶子掉的光秃秃的枝丫，如今已枝繁叶茂。一旁的小草早已探出小脑袋来观望春天的美景。每当我们迎着春风走过的时候，花儿在向我们点头，小草在向我们招手。
春天在公园里。公园里的柳树姑娘早已在池塘边洗她那一头绿发。河里的小鱼小虾和小蝌蚪在快乐地嬉戏着。河对岸百花努放，争奇斗艳。小蜜蜂在忙着采蜜，小蝴蝶在花从中翩翩起舞，小鸟也在枝头唱着春天的歌。
啊，春天是多么的美好！
＂春天在哪里呀春天在哪里？每当提起春天，这首歌词就会浮现在我的眼前。
你们也许会遇到这样的一个难题＂春天是什么颜色？＂其实我也不知道春天是什么颜色，有人说：＂春天是绿色的，你看那大树多绿多壮啊！＂还有人说：＂春天应该是蓝色的，天空是多么的蓝啊！＂我觉得春天没有颜色，可仔细一看，还是有颜色的，所以我带着疑问走进了春天?
在春天里，我看到了无数种颜色：绿油油的大树，红红的玫瑰，金黄的稻谷，黄中带白的野菊?无数种颜色，数也数不清。可是到底春天是什么颜色呢？春天无色？春天绿色？我被这个问题弄得晕头转向，对了！既然有很多种颜色，干嘛不用一个词来代表春天所有的颜色呢？让我想想?万紫千红？不好。五言六色？没创新。嗯，有了，就五彩缤纷吧！好！我找到春天的颜色了！
想了半天，观察了很久，终于知道春天的颜色了，如果你问：＂春天是什么颜色的？＂我会肯定的回答：＂春天是五彩缤纷的。＂
“春天在哪里”我沉思良久，始终说不上来。
周末，迎着暖暖的春风，我走进了公园。首先映入眼帘的是一棵棵刚刚长出嫩绿叶子的杨树，雪白的梨花、苹果花、将果树布置得像个穿着白纱的美少女。一片片桃花开得正茂盛，在春风吹拂下，粉色的清香罩住了整个公园，给公园又增添上了一道风景线……花坛里开满了一簇簇金黄的迎春花，像极了穿着彩绸的一群少女在欢迎游客。
公园里的人还真不少，一群一群的、男男女女、老老少少，大家都穿着各式各样鲜艳的春装，就好像是开在晴朗天空中的美丽花朵。小孩子们要花丛中追逐打闹，无比快乐；老人在欣赏园中的美丽风景线；年轻人拿起手中的画笔在留住这美丽的一刻。想着、看着、听着……小鱼在水中嬉闹、小鸭子跟着大鸭子身后“嘎嘎“有节奏地叫着，快活的游着。让我不由自主的想起“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知……”
这一刻，让我明白了，春天其实就在我们的身边、在我们生活中的每一个角落里，春天就沉浸在我们的心坎里。
从前，在一户人家的烟囱里，住着一窝燕子。冬天来了，燕子一家要飞向温暖的南方去了。燕子对烟囱说：“再见了，明年我们再见面。”烟囱说：“再见了，小燕子，明年春天你们一定要回来。”
春天又来了。燕子一家又回来了。可是他们的家却不见了。他们飞过田地，看到青蛙正在搬家。于是，燕子问：“青蛙哥哥，你们为什么要搬家？”青蛙说：“人们把我们当做食物，他们要捕杀我们，我们要逃走！”
燕子们飞过小河，看见鱼儿们急急忙忙地向大海里游去。于是他们问：“鱼儿姐姐，你们为什么要游向大海？”鱼儿说：“人们把工厂污水排到小河里，我们可受不了了！”
看到了动物们的举动，大家议论纷纷，燕子妈妈说：“大家不要吵了，咱们还是去找自己的家吧。”说完，燕子们继续向前飞去，他们飞呀飞，看到村庄里到处都是烟囱，不知道哪一个才是自己的家。
听完这个故事，我想问：“草翠花开的春天到底去了哪里？！”
今天早上下了雨，我和妈妈打着伞出来找春天。
一路上，小草儿绿绿的，小花儿红红的，天上的小鸟儿叽叽喳，小雨滴儿在我的伞上坐着滑滑梯，我开心地蹦又跳。
可是，春天在哪里呢？我问妈妈，妈妈笑了笑，叫我自己去找。
到了生态公园，我发现池塘里的石头桥都被水淹了，是春雨下得太厉害了吧？我又看见小蝌蚪在小池塘里玩耍，我跟它打招呼，我好象看见它的嘴巴也在动；我来到花丛中，花儿们正在一起你挤着我我挤着你地跳舞呢！
我来到了竹林边，我知道笋芽儿正在往地面上长。
这时，我突然看见了有一棵光秃秃的树，树梢上长出了一点点嫩绿的新芽，它们在春风里笑着向我点头。
我叫妈妈快看，妈妈笑着看我，我突然明白了：“妈妈，妈妈，原来春天就在我们的眼睛里！”
我不喜欢夏天的焦热，不喜欢秋天的忧郁，也不喜欢冬天的冷漠，就是对春天的温柔情有独钟。
当池塘里的小鱼儿探出了脑袋观看陆地上的世界，当田野里油菜花在随风飘舞着，当天空中的小鸟展翅飞翔了，它们都在向我们传达春的喜悦信息。
春天来了。校园里到处春意盎然。柳树抽出柳丝，甩着长长的绿辫子；小草带着泥土的芳香钻出来；小朋友们脱下笨重的大棉袄，换上轻盈的春衣。
春天里的油菜花变得可爱极了。放眼望去，茫茫的“花海”涌向天边。油菜花粉很有趣，只要轻轻地碰一下，那些黄色的花粉就会掉落在你的手上。有时候在你不经意间，你的头上，脸上满是这些小精灵的足迹。它在你脸颊上时，就像是在脸上涂了胭脂一般的妩媚。
春天来了，乐趣多多，美丽多多。我爱春天，爱春天的温暖感觉。
阳春三月，大地回春。
阵阵春风，吹散云雾。
朝阳欣然露出笑脸，
把温暖和光辉洒满大地。
春天，它无声地藏在我们身边各处。
春天，它躲在伸展出无数条枝丫的树中。
在竞相开放的花朵中，
它给它们穿上了艳丽的服装。
在羞答答的花苞中，
它给它们裹上了一层薄薄的纱衣。
在根根细长的枝条上的嫩叶中，
它给它们*添了一份绿色。
在树下的茵茵绿草中，
它给它们增添了勃勃生机。
在大树中，到处有春天的气息，
是那样的淡雅，那样的柔和。
春天，它躲在漫山遍野里。
溪水演奏了一曲曲乐曲，不在冻结。
春雨哗啦啦的下了，不再静止。
动物蹦蹦跳跳地玩耍，不再冬眠。
万物都在贪婪地吸允着春天的甘露，
滋壮着自己。
在漫山遍野里，到处有春天的踪影，
轻轻的，悄悄的，慢慢的。
春天，它永远藏在我们身边，
它永远躲在大自然中。
我们要把春天永远留在我们身边！
天气还这么冷，日历已翻过立春，我想：立春已过，春天也该有些影儿吧？于是我来到植物园找春天。
——《雾在哪里》教学反思菁选
《雾在哪里》教学反思
身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《雾在哪里》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《雾在哪里》是一则有趣的科普童话故事，作者运用拟人化的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，用生动有趣的语言形象地展现在孩子们的眼前。把雾比作一个淘气的孩子在捉迷藏，它把大海、天空连同太阳、海岸和城市、自己藏了起来，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”,因此整篇课文显得生动有趣。本文让孩子们通过一个有趣的故事情境，感受雾的聚散变化的特点，符合低年段孩子的认知特征。
一、教学效果
在教学本课中，我主要围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾“淘气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。作者运用了比喻的修辞手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。对于二年级的学生来说，养成良好的阅读和思考*惯是至关重要的。所以本课的教学我着眼于让学生自主学*，读通课文，画出自己喜欢的句子并读给同学听，提高学生读书的积极性。在理解课文的过程中，主要是让学生通过想象并结合实际生活中的切身体会来理解文章中雾把东**起来时的情景，以及雾散后的情景。在此基础上配合幻灯片图片展示，更加清晰直观。这样学生还是比较感兴趣的，因此，效果不错。
二、成功之处：
1.在激趣导入的环节，我通过一个小谜语“像云不是云，像烟不是烟，风吹轻飘飘，日出慢慢散”，让同学们猜一猜，从而引出“雾”，让孩子们感知雾的特点。然后趁热打铁，播放一些雾的图片，带孩子们进入雾的情境当中。
2.在指导阅读时，我充分利用课上的师生互动多层次进行阅读的指导。对于低年段学生来说，读对于理解语言和体会文章情感具有重要的.作用。所以在课堂教学中，我采用了范读、指生读、师生合作配乐朗读等多种形式，让孩子们在读中体会雾的淘气。这样不仅让孩子们在读中认识生字、理解课文，还培养了孩子们阅读的兴趣和*惯。
3.课上，我根据本课内容，鼓励学生开口说话，自由选择内容练*说话，将学*的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培养了学生语感。
三、不足之处：
1.在读书环节时，个别学生没有端起书本，姿势不端，没有及时进行纠正。对于写字的指导，还有部分同学没有按照正确的握笔姿势和写字姿势进行书写，没有养成良好的*惯。
2.课上，讲到“岸”和“暗”这两个同音字时，虽说清楚了读音的相同之处，但对于形旁边表义这个特点却没有深入讲解。
四、改进措施：
在今后的教学中，我要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字*惯。注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材，力求使自己的语文课堂更具活力。
《雾在哪里》这篇课文是一则有趣的科普童话故事，它把雾比作一个淘气的孩子在捉迷藏，它把大海、天空连同太阳、海岸和城市、自己藏了起来。本文让孩子们通过一个有趣的故事情境，感受雾的聚散变化的特点，符合低年段孩子的认知特征。
在此次教学中，我主要围绕“藏”这个字来进行设计，辅助“雾把什么藏起来”这个问题让学生深入文本，朗读课文。学生在边读边思考中，加深对文本的理解。本文非常具有典型童话特色——反复结构。第二至第九自然段结构相同，表达相似，“雾来到哪里，把什么藏起来，结果是怎么样的景象”。这样反复了三次，结构清晰，富有节奏感，是朗读和语言学*运用，模仿*作的好材料。因此，我设计了这样的学*活动：
在圈划中学生对每个段落的段意有了基本的.了解。在将第二、四、五自然段组合出示，让学生去寻找每个段落的共同点，发现每段结构相似，都是：
提炼出这个模板之后，在让学生想象，雾还会来到什么地方，会把什么藏起来，又会是什么样的景象。有了支架，学生乐于去表达，分享自己的想法，进而将学生引入*作中。在最后的设想中，是想将学生的*作串联成散文诗，但是由于时间把控不准导致这个环节的缺失。
在这个环节我花费了许多时间，让学生去圈划去发现，目的是认识到童话的反复结构，为之后第八单元的童话学*打下一定基础。但是在教学中过于强调这点，反而缺失了原本课文朗读的趣味，有失偏差。特别是朗读雾说的话时候，没有让学生去揣摩雾说话时的语气，朗读时间比较少。
本课出现13个生字需要识记，难度较大，所以在课堂上我以随文识字为主，集中识字为辅，分散识字，降低难度。识字教学环节中，学生基本能认读生字，但是大多停留在浅层的拼读上，没有引导学生如何识记生字，生字教学飘浮云端，不够扎实。同时本课书写生字容易出现错误，特别是“切”与“步”。所以我将教学重点放在这两个生字上面，多让学生练写这两个生字。在书写教学我认为我还是有所欠缺，特别是生字展评，再次书写环节，常常没有做足功夫，让学生去评。希望在接下来的教学中能真正落实书写，让展评为书写服务。
《雾在哪里》一课通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙。作者将"雾"化身为淘气的孩子，赋予它语言，读来有趣，觉得雾的变幻多端与神秘。通过自制课件，合理设计如下的教学思路，让学生在读与说的教学环境中了解雾的这一自然现象，感受大雾笼罩的大地是怎样一种景象，从而培养学生注意留心周围的`一切，热爱自然，用语言来表达自然界中的奥秘。
第一、通过猜谜来导入新课。虽然在导课的技巧中经常用到"猜谜"，不属别出心裁，但在效果上确实能引发孩子朗读课文兴趣的作用，为更好地阅读课**好铺垫。让孩子跟着板书课题，是抓住了指导学生写字的机会，复*"雨"这个部首。
第二、课文的学*通过以下几个环节展开。
第三、整体感知课文，了解课文内容，用句式说话，"雾把藏起来了。"了解大雾天，哪些景物被雾笼罩着，理清脉络。
第四、细读课文，在前一基础上让学生划出雾说的话，用正确的语气来朗读，作者写雾淘气可以从雾说的话中体会出来。
这是个教学的重点，读的形式可以多样化，培养学生掌握朗读的技巧。在学*"景物变化"的语句时，打破逐节分析朗读的常规，用句式来指导学生运用课文语言来练说的形式，旨在将课文语言内化为学生自己的语言，是一个理解记忆并背诵的过程。在这一环节中，将"甚至甚至"这一段作为重点学*的内容，通过点拨，使学生初步体会"甚至"的用法，培养语感。本课的生字较少，主要是采用自学的方式，保护好学生主动识字的热情，鼓励学生以主人翁的态度学*，积累一些好的识字方法，学*"及"时，教师适当扶一把，比较同音字"急、极、级、及"，用做手势的游戏，掌握它们的不同用法。
第五、在学完课文后，让学生仿照课文内容，看着图片说一说，雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？目的是引导学生展开想象，提高表达能力。
接着，在学生还感到学得意犹未尽之际，观看"雾的形成"的动画课件，将学生的学*热情推向高潮，这时，再让学生去读读《庐山的云雾》更有"水到渠成"之势，再次感受到自然界的神秘莫测，激发学生热爱自然的情感，同时，也对"学语文"产生了浓厚的兴趣。
《雾在哪里》一文作者运用拟人化的手法，将"雾"这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。
因此，我在设计时全文围绕气""藏"来设计。抓住雾"淘气"，雾么"藏"了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。教学中我设计了三次填空，三次填空看起来内容相同，其实所填的内容是的，每一个内容都紧扣教材。（淘气的雾把了起来。于是，藏。）学生通过填空发现原来雾每把一样东**起，就会出现不同的结果。他们会边填空，边想象，这样通过填空，不但培养了学生的想象力又加深了他们对文本的理解。
另外，在生字教学上，因为"藏"是重点，它贯穿全文，教学时我作了重点指导。其他的`生字我都采用了随文识字，通过学生的发现来说识记方法。为了让学生对课文加深理解，最后在总结时让学生边看板书，边用对比的形式进行总结。最后让学生明白了雾中、雾后会出现两种不同情况。
当然，本课还存在很多不足：容量大，对关键的词语理解不深，对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之意。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视。
课时目标
1、巩固已学的12个生字，重点认读“躲”字，书写“于、久、散、步”4个字，理解“连同、悠闲”等词语的意思。
2、学*课文第7～9自然段，想象雾把自己藏起来后的景象。
教学过程
一、复*回顾，导入新课
1、复*生字：学生开火车认读生字。
2、提出要求：上节课我们讲到雾是一个淘气的孩子，他藏起了大海、天空、太阳、海岸，把一切都藏了起来之后，他又是怎么做，怎么说的？请你用横线画出相关的句子并试着读一读。
预设：雾躲到上空，说要把自己也藏起来。
二、品读释疑，理解课文
1、学生自由读课文第7～8自然段。
2、学*生字“躲”，体会雾的淘气。
（1）出示生字“躲”，借助字源来理解躲的意思，“躲”也就是“藏”的意思，两者是一对近义词。
（2）引导思考：雾还会躲起来，它给你留下了怎样的.印象？
预设：雾很淘气，像个孩子一样，喜欢捉迷藏，把自己也藏了起来。
3、朗读指导，读好问句。
（1）指导学生在读“现在，我该把谁藏起来呢？”时，体会雾思考问题时的样子，注意停顿，语调上扬，读好问句。再也没有可藏的东西之后，雾突然想起说“我要把自己藏起来。”要读出雾思考后得出答案的欣喜，体会雾的淘气。
（2）学生试读，教师指导。
4、过渡：雾把自己藏了起来后，出现了什么景象？
5、朗读指导：在第9自然段中四个“连同”表明了大海、船只、天空、太阳、海岸、城市、街道、房屋和桥梁是一块露出来的。说明雾消失得很快。“连同”就是“和”的意思。朗读时，要注意连接词的前面也就是大海、天空、海岸、街道后稍作停顿，后面要连贯，把长句子读好。
（设计意图：让学生明白朗读也有方法与技巧，读好“停顿”之后，就会把握好长句子，读好长句子。）
6、随文识字：学*生字“久”的书写，教师指导书写注意事项，引导学生联系上下文理解“不久”的意思，表示时间很短。
7、启发思考：雾把自己藏起来后小黑猫也出现了，他摇着尾巴，悠闲地散步。文中两次提到小黑猫有什么用意？
预设1：文章两次提到小黑猫，前后对比，从小的方面说明雾来和雾散时事物的笼罩程度。
文中说小黑猫摇着尾巴悠闲地散步，“悠闲”是什么意思呢？
预设2：悠闲是指“自由自在”，“无忧无虑”。
8、学生齐读“小黑猫也出现了，它摇着尾巴，悠闲地散步”，在读中体会把小黑猫当作人来写的情趣。
三、主题延伸，发挥想象。
1、启发思考：请大家朗读课文第10自然段，想一想雾消失后去哪里了？
2、教师引导学生发挥想象说一说雾所到之处会出现怎样的景色。
预设：雾可能会来到校园、游乐场、动物园、大森林。如，雾来到游乐场，无论是旋转木马，还是过山车，都看不见了。
四、巩固生字，规范书写
1、认读生字，区分结构。
出示本节课要求会写的4个生字，请学生认读。
2、引导学生根据自己对汉字书写的认知，交流怎样才能写好这些字，要注意哪些笔画呢？
3、教师出示课件，演示生字的写法及笔顺，并适时对某些笔画进行范写指导。
4、学生描一写二，教师巡视检查指导，对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。
5、同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行改正。
俗话说，教学就是一门有遗憾的艺术。执教了《雾在哪里》一文后，自己感触颇深，现就本课教学反思如下：
1、字词教学。本堂课中对于字词的教学我采取了“随文识字”的方式，认识了“雾、淘、岸、于、暗”五个生字，在交流识记的过程运用了“联系生活实际、借助图片、词语串联、找反义词”等形式来巩固识记，忽略了孩子们自主交流识字的能力。书写了“岸、屋”两个生字，通过学生的交流与发现，总结小口诀来便于学生的识记，但是在展示评价环节，学生在书写时并没有关注到字的重点。另外，在理解词语环节有点费时，尤其是对于“淘气、海岸”的理解，有点啰嗦导致了整堂课前松后紧。
2、初读课文。通过视频的播放让学生梳理出了雾说的几句话，抓住“淘气”来练*朗读雾说话时的语气，并没有点明雾说话时怎么样，而是通过对每一句话突出重点的不同来体会雾说话时的淘气。此环节学生展示朗读的形式太单一，应该注重对个体的指导。
3、品读感悟。在此环节中重点品读了课文的第三、四段，雾把“大海、天空连同太阳”藏起来的段落，着重引导学生发现两段的异同点，对于二年级的学生有一定的难度，为了便于学生驾驭文本给出了学生学*的提示“从句子上看，有哪些地方相同”“从词语上看，有哪些地方相同”通过学生的自学，教师的引导，梳理出每段都是围绕雾“说—做—变化”来写的；词语“于是、无论、都是、都不见了”是相同的。当然也有不同之处，引导学生理解“霎时”。只是注重学生对于段落形式上的`梳理，忽略了对于课文的朗读。
4、迁移运用。在对三、四段进行梳理的基础上，本环节引导学生尝试仿照着课文的形式进行说话训练，有了前面的分析这个环节相对于学生来说简单了许多，学生的表达清晰。
每上完一节课，都有许多点值得自己思考与反思，反思是为了以后更大的进步。
我选择了一则童话故事《雾在哪里》，这是部编人教版二年级下册七单元的第二篇课文。本单元主题是“想象”，侧重于体现想象之美：《雾在哪里》中的语言生动，想象充满童趣。
本节课我的设计思路和教学流程是：一、初读课文，读准字音和句子。二、交流识字方法。三、再读课文，学*第一自然段，书写“岸、屋”两个生字。
反思整节课，我认为需要继续坚持的有：
1.小主播形式新颖、互动性好，丰富了课堂内容。本节课李浩翔和卢妍竹作为小主播，准备充分，落落大方。分别从雾是什么；雾的常见类型；雾对人类日常生活带来的影响；并联系实际生活出示图片比较雾和霾，让同学们初步了解了雾和霾相关知识；并通过互动环节猜谜语，收集雾的有关诗句，雾的与天气相关谚语，生动活泼，让大家对雾有了直观深刻的.理解。画说汉字作为日常课堂环节，切实提升学生语言表达能力，激发学*语文兴趣。袁康雅准备了“岸”字，让我们知道了这个字的本意是“耸立在河川上的石崖，意思是水边高地”。
2.同音字讲解，采用借助图画，字形辨析，突出了重难点。为了帮助大家更好地理解，老师在黑板上画了一幅简笔画，让学生来指给大家看图上哪个位置是河岸，同时拓展海岸、**等相关词语。字词教学要适时借助字典。字典进课堂，在识字时出示义项，有助于学生理解词语。在讲解“梁”字时，为了帮助大家理解它的多个义项，与“粱、粮”区别开来我鼓励大家向身边的小老师—字典学*，翻翻字典，分别查找到这3个字，并且把这3个字的义项出示到课件上，最后通过选词填空的方式巩固识记。既学会了方法，又学到了知识，更是一个发挥字典帮手巨大作用的环节。
3.教师语言准确简练，要求明确，过渡语引导语丰富多变，激励性强。需要向书本、名家学*，不断锤炼、进步、提高。
4.课文朗读指导要多方法，注重课堂内容的延伸拓展。应该充分发挥教具的作用，先让孩子们说一说，再引导孩子们从语气语调、站姿、表情等朗读，读出感情，进而完成本节课教学目标。
5.写字环节严格要求，规范学生写字步骤，精讲多练。良好的学**惯应常抓不懈。
今天上午，我在卅铺中心小学陈昕校长的带领下，来到黄荆小学进行送教活动。这是一所山村小学，二年级只有十来个学生，面对我，他们开始有些羞涩，但随着课堂教学的步骤，他们很快就进入状态，热情高涨，他们的眼睛里闪烁的是智慧的光芒。
《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
教学《雾在哪里》一课时，我注重基础知识的训练，因此，导入时没有太多花哨的东西，简单地认读字词，并练*用词语说句子，既巩固了旧知，又培养了学生的表达能力。
课文教学时，我以读为主，在读中感悟理解。如体会雾的淘气时，我先让学生理清层次知道雾去了哪些地方，做了哪些事，再画出雾的语言仔细品读，读出语气，读出感情。我还让孩子们演一演，如小猫”悠闲地散步”，让学生用自己的动作来解释其意思。通过读一读，演一演的'方法让学生理解怎样才是“悠闲地散步”，体会作者表达的妙处，并通过想象说话来学*作者的写法，读说结合，强调了想象的重要性，意在培养学生的创新思维。
当然，课堂上还有一些细节不够完美，课件在呈现雾的形成以及消失的过程时，我用的是图片，如果能用视频来展现，会更直观，更清晰，效果自然会更好。
——春天在哪里教案（精选10篇）
活动目标要求：
1、情感与态度：通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发同学爱春天、爱家乡的情感。充溢生机的大好春色，又能抒发同学亲*自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
2、行为与*惯：鼓励同学走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天，在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养同学乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的*惯。
3、知识与技能：通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解家乡的自然风光。在活动中提高同学的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。
4、过程与方法：在老师的协助下，学*去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得认知。
活动重点、难点：
通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发同学爱春天、爱家乡的情感。充溢生机的大好春色，又能抒发同学亲*自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
活动准备：
1、安排同学查找有关赞美春天的诗篇。
2、设计“找春天”记录表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。
4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。
5、制作“话春天”课件。
活动时间：1课时
活动过程：
活动（一）展开想象的翅膀——写春天
1、小组交流：你读过哪些赞美春天的诗歌？
2、读一读：指导同学读《春姑娘》。
读中悟：读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗，你感悟到了什么？
3、写一写：我们也来做一个小诗人，仿照诗歌续编，写一写春天。
4、总结评价。
活动（二）追寻春姐姐的脚步——找春天
1、看一看：出示画面（春雨池塘青草绿水）
画面2：柳枝长出新芽。
2、说一说：春天在哪里？
3、填一填：你们眼中的春天。
4、小组交流。
5、选出你心中的“春天的使者”，并说出理由。
活动（三）创设春天的情境——话春天
1、出示课件《话春天》，引导同学看课件。
2、小组交流：
请你来描绘春天迷人的景色，并说说春天有哪些可爱的小动物？
有谁知道哪些小动物能够*安过冬，在春天又出现了？
3、演一演：童话剧《春天来了》
分组自编小剧本
组内分角色
戴上动物头饰上台扮演。
活动（四）抒发对春天的情感——唱春天
1、播放《春天在哪里》音乐，同学齐唱《春天在哪里》。
2、课后延伸活动：举办一次唱春天“小百灵歌会”，并评出“最佳小百灵”。
大班语言活动春天在哪里教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，体验春天大自然的美和诗歌的语言美，能使用一些优美的词句进行创编，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看春天在哪里教案吧。
活动目标：
1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。
2、能使用一些优美的词句进行创编。
3、体验明显的季节特征。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、音乐带《春天在哪里》
2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。
3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
活动过程：
1、激发幼儿的活动兴趣。播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进入草地。
2、欣赏配乐朗诵诗歌。
（1）教师有表情的朗诵。提问：诗歌里说春天是什么？春天是一本什么样的书呢？
（2）第二次欣赏，帮助幼儿理解记忆诗歌内容。分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书？
（3）集体朗诵诗歌
3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。教师巡回指导，引导幼儿根据原诗歌的创编形式，使用优美词句进行表达，鼓励幼儿大胆想象。
4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
5、将一些好的'词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。
6、活动延伸：
（1）鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，相互欣赏。
（2）利用散步户外观察等活动，引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。
（3）集体制作一本图画书《春天的故事》。
（4）结合动作进行朗诵表演。
活动反思：
这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本采用挂图的方式让通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学*的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。
教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：二年级下册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
教学时数：第1学时
【教材分析】
《春天在哪里》是一首以热爱大自然、感受春光无限美好为主题的诗歌，诗歌节奏明快，语言优美，富有儿童情趣，贴*儿童生活，给人快乐的感觉，有利于激发学生的阅读兴趣，对学生进行情感和文化的熏陶。通过师生、生生互动使学生亲*大自然，从而感受春天到处充满生机和活力，培养更加热爱生活的情感。。
教材安排了认字6个：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写生字6个：洒、换、探、枝、野、暖。学会一个部首“里字旁”。
课后的思考题：你还知道春天在哪里？对学生的思维和情感进行升华，使学生感受春天万物复苏、欣欣向荣的景象，意在引导学生在阅读课文的基础上拓展思维，使学生热爱自然、热爱生活。
【教学要求】
1．认识6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写6个生字：洒、换、探、枝、野、暖。认识里字旁。
2．学*正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美丽。
3．理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。
【教学重点】
1．感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。
2．正确读、写生字。认识新部首。
【教学准备】
1．课前收集春天的有关资料。
2．生字卡片。
3．多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话激趣，感受春天的美景，体会春天给我们带来的快乐心情。
同学们，你们知道寒冷的冬天过去是什么季节吗？（春天）
春天是什么样的？春天在哪里？请同学们看大屏幕（课件演示春天的美景），仔细观察，谁来说一说？你看到了什么？你可以在那做什么？生答：跳绳、做游戏、唱歌、跳舞……
[首先让学生从图中感受春天，意在于激活学生思维，引**趣，使学生尽快感染春天的气息。同时教师在学生发言中及时点拨，进行语言训练。
你们喜欢春天吗？有一位著名的诗人和我们一样也喜欢春天，他还为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文——齐读课题。
春天在哪里呢？让我们随着作者到课文中找一找吧？
二、初读课文，认识生字，领略春天景色的优美。
1.自由读课文，画出不认识的字，在读的时候要选择适合自己的方法认识这些字。
[低年语文识字方法很重要，在引导时注意让学生选择适合自己的方法识字，既尊重学生学*需求和学*方法的选择，又鼓励学生自主、合作学*。]
2.汇报生字、读字音。
3.做编号游戏巩固字音。
[采用多种形式进行识字，使学生轻松愉快地接受知识，这样学生不会对枯燥的识字教学产生厌烦的心理，是一种长效的学*兴趣的培养。]
4.小组学*生字。
[小组学*是一种合作探究的意识的体现，学生在小组长的带领下，对生字进行扩词的练*。]
5.（课件演示词语宝库）巩固生词读音。
[通过课件的演示，词语宝库开门以后，读准里面的词语，做到进一步巩固生字新词的目的]
三、品读课文，理解字义，感受春天的美好。
1． 在熟读基础上加进感情朗读。再次整体感知课文内容。
（1）再自由读课文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。
（2）指名回答，老师板书：枝头、原野、竹林、田野。
[落实以读为本，让学生静下心来，边读边思考，边读边动笔，养成良好的读书*惯。]
2．品读课文，理解感悟。
（1）范读课文，让学生认真听，然后对老师进行评价。
（2）指名分小结读课文，进行生生评价，思考：最喜欢哪个地方的春天？
（3）大声读出来你喜欢的诗句。说说为什么？
（4）：师生共同研讨学生所说所读。（通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。）
一节：课件演示“”“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”的情景，让学生体会拟人写法可以让文章生动、形象，更贴*生活。
二节：启发：草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服什么心情？能读出这种心情吗？
三节：引导学生质疑：“雨”与“探”有什么关系？为什么用叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。）怎样读？
四节：采取以读带讲的方式，通过评议、比赛理解课文。朗读课文。
[此处设计没有固定教学顺序。顺学而导。给学生以充分的自主空间。以学生为主体。尊重学生的个体感受，避免串讲串问。营造和谐、合作、探究的学*氛围。]
（5）师生合作，问答形式朗读全文，进形整合，理清结构。
四、拓展延伸
你还知道春天在哪里？说一说。
［此项练*可以拓展学生思维，培养学生口语表达能力、让学生感受到春光无限美。］
五、指导记忆、书写生字。
学生选出需要指导书写的字，大家研讨，老师通过板书、课件演示指导。
教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识字方法：
[ 识字过程也是记忆的过程。教师要适时进行汉字知识的渗透和知字能力的培养。识字过程中引导学生自主学*，让学生介绍方法。体验成功的乐趣，并尊重学生的个性，识字方法不强求一致，会读既可。]
重点指导“野”字，学*部首“里字旁”。
六、词语积累
（ 课件出示词语宝库）
出示词语：换上、探出、薄薄细细、那么．．．那么．．．
［ 以补充词语和句子的方式，对“ AABB”型词组和“那么．．．那么．．．”的句式进行积累和运用。］
练*题（一）
照样子，写词语。
薄薄细细 飘飘_______ ___________
练*题（二）
照样子，把句子补充完整。
春天的太阳那么暖，那么亮。
妈妈的头发那么长，那么_______
十五的月亮那么___ ，那么_______
__________那么___ ，那么_______
七、语文大课堂（课件演示关于春天）。
（一）考考你：春天开的花儿有哪些？
（二）读读背背《圆圆的春天》
八、感情朗诵诗歌。
【关于本节课教学媒体的运用】
在语文课堂教学中运用多媒体技术，是提高课堂教学实效的有效手段之一。它把声、像、图、文、情境与听、说、读、写有机结合起来，使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而使课堂教学变得更为生动有趣，富有感染力，为教学提供理想的教学环境，现对于在本节课的教学媒体的运用作如下阐述：
一、创设情境，激发学*兴趣。
兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。本节课开课始我在课件中给学生展示了一幅美丽的春天的画卷，使学生感受到春天到了，蓝天白云下是碧绿的草地，那点点盛开的美丽小花，清澈见底的小河，河边随风摇摆的柳条儿，空中自由飞翔的小燕子……使学生置身于一种色彩鲜丽、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学*的兴趣。
二、直观呈现，疏通“卡壳点”。
小学生由于受认识能力的限制，在学*中常常会在某一点上“卡壳”，甚至会形成错误的概念。我在教学时便充分运用多媒体课件，把抽象的内容具体化、静止的关系动态化，直观地演示事物的变化和知识的形成过程，帮助学生克服认知障碍，从而达到其他教学手段难以达到的效果。
在范读课文时，我配上了课件演示，让学生感受到了诗歌在描写“草儿醒过来，换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来了”时那充满童趣的语言及所描写的可爱灵动的画面融合在一起，他们很容易地理解重点词语，理解了春天到处充满生机，满载着快乐的感觉。
三、拓展延伸，丰富学*内容。
教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学*知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量的知识。
在教学时，我利用了课件中《大课堂》中有关春天的知识与读读背背:圆圆的春天。把学生课外阅读*惯的培养落到实处。
【教学反思】
识字教学是低年级语文教学的重要内容，是阅读、写作的基础。《语文课程标准》明确指出：在低年级要注重学生喜欢学*汉字，培养他们主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打下良好的基础。在本节课的识字教学环节中，我以学生为学*和发展的主体，充分利用他们所熟识的语言因素和生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，引导学生自主、生动活泼地识字。
为学生自主学*提供了广阔的空间，注重培养学生主动探究能力。课堂本称“学堂”，它原本便是学生的。在教学实践中，我深切感受到：只有时刻关注学生的个性发展，把课堂还给学生，把学*的主动权交给学生，让每一个学生真正成为学*的主人，成为课堂的主角，才能激发他们积极创新的精神，使其学得积极、学得轻松、学得有趣，充分发挥他们自主识字能力。二年级的学生，已经认识了一些基本字，掌握了一些常用的识字方法，这是独立自主识字的宝贵的学*资源。因此，在本环节教学中，我以组织、引导、参与者身份走入学生当中，始终以调动学生的学*兴趣为前提，自主学*为宗旨，充分相信学生、尊重学生的独特感受，放手让他们在已有知识经验的基础上进行联想分析，用自己喜欢的方式识字，进行了学生自主探究识字方法的研究。
首先，我在课前准备了以桃花为衬景的卡片，卡片上是本课要求认识的的生字，这样既应合了春天的主题，也是学生对学*生字产生了兴趣，然后发挥小组合作学*的优势，让学生在小组长的带领下，重温字音，用生字扩词。发现问题了，小组内同学一起想办法解决，扩大了学*的参与面。在课件中，屏幕上出现一幅美丽的春姑娘送花的画面，在每朵花上都有本课生字所组的新词。这样，就很巧妙地把文中的生字新词又巩固了一遍，更激发了学生学*欲望。因此在交流汇报时出现了踊跃举手发言的热烈场面。孩子们在识字中表现得是那样积极、主动，一张张可爱的笑脸上散发着迷人的光彩。显然，他们已全身心投入到学*活动中去了，人人都能感受到学*带给自己的乐趣和成就感，真正成为了学*的主人。
低年级孩子虽小，可都充满好奇心、求知欲，都是好学上进的。而新课改给我们带来的这种互动、开放的教学形式，恰恰为孩子们提供了合作交流、表现自我的机会。但他们毕竟是孩子，渴望得到大人，特别是老师的肯定和鼓励。在以往的课堂上，老师对学生的评价很简单，往往是“对、好、很好、你真捧”之类的词语。那么究竟好在哪里呢？老师肯定的是自己的哪一方面呢？学生并不知晓。因此，课堂的即时评价应当具有针对性和实效性，富有指导意义。让学生能从教师的评价中受到启发，明确今后的努力的方向，激发他们长时间地保持学*热情，进一步思考、探索和表现。
课改的核心就是一切为了学生的发展。在教学中，一切都从学生的兴趣、爱好及经验着手，着重于孩子们的思维和能力的培养，在教学过程中，要适时对学生的表现予以细致具体的评价。例如：小组学*完毕之后。我及时评价：“同学们小组学*的气氛很热烈，老师很为你高兴，希望你们在以后的学*中经常用这种小组学*的方式，相信你们一定会获得更多的知识。”再找出课文中的春天时，学生找得很准确，我立即予以表扬：“真不错，你们把文中的春天找到了！真会读书。”由于我的适时赞美洋溢着民主、*等的意识，充满了对孩子们创造精神的呵护，使他们产生了成功感，并积淀起参与的信心。于是，深堂气氛顿时热烈起来，孩子们争先恐后地畅谈自己对春天的感觉和体会。除了此类的语言评价外，我还通过眼神、微笑、动作等形式对学生予以肯定，即便孩子的回答不够准确或错了，我也没有批评、挖苦。正因为有了这种宽松、民主、和谐的教学氛围，孩子们的聪明才智有了一个得以充分展示的舞台。他们的学*兴趣极浓，敢于发言、乐于表达、始终处于一种积极主动的学*状态之中。
设计理念
根据《语文课程标准》的要求，诗歌的特点，本课通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生阅读，重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，读中感受，读中思考，读中想象，在读中受到美的熏陶。学情分析：
在本课之前学生已学过一些儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较有兴趣，但对“春天在哪里”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。
教学目标：
1．学*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。
2．理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。教学重点：
1.能根据问题学*“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。
2.读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。
教学难点：
理解句中的拟人手法，感悟课文。
教学准备
多媒体课件。
教学时间：1课时
教学过程：
一、欣赏歌曲设疑入题
1、小朋友，你们注意听、看，春天像调皮的娃娃，正和
我们捉迷藏呢！
2、播放课件和音乐，并出示问题：小朋友，你们知道我
是谁呀？你们知道我怎么会到这里来呢？
3、学生交流。
4、是啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身
边，可是春天到底在那里呢？（板书：春天在哪里？）让我们到下面的录像里去找一找吧。
二、交流展示分享成果
1、其实，春天就在小朋友的眼睛里，老师让你们利用休息的时间去找了春天，谁愿意向大家介绍你眼中的春天？
2、学生交流和展示在日常生活中发现的春天，感受春天的美丽。说说春天在哪里。
3、教师总结：你们喜欢春天吗？有一位著名的诗人和我们一样也喜欢春天，他还为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文——齐读课题。春天在哪里呢？让我们随着作者到课文中找一找吧？
三、初读诗歌，认识生字，领略春天景色的优美。
1、学生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学们领教。
2、指名学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。
3、思考；这首诗有几节每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？
四、品读诗歌，理解词句，感受诗境。
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学*课文。
（一）学*第一节
1、思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红
2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。
作者把柳条和桃花写得像小朋友一样，会快乐地跳舞。
3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。
因为跳舞，脸都红了。
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）
7、理解“微微”（动作）
8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。
（二）学*第二、三节。
1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？
男女分别读草地和竹林的内容
2、理解“草儿醒过来，换上了新衣”。（春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）
3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾
4、指导朗读，注意声音稍轻。
5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替
一、导入
1、春天在哪里
2、笋芽儿
一、教学目标：
一、创设情境，导入新课
欢乐音乐乐曲感觉睡觉觉得
第二、三课时
4、程门立雪
冒鹅毛大雪——请教
第二课时
第二课时
第二课时
9、雨后
第二课时
第二课时
第二课时
一、读读背背
1、出示春天图。
2、大声读古诗。
3、这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的。同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗？
4、诗中写了初春的景色，描写的景物有春风、花草、友爱子、沙滩、鸳鸯，构成了一副美丽的春景图。
5、齐读全诗。
6、自己试着背古诗。
6、小组背古诗。
二、积累词语
1、出示词语。
有个小朋友他收集了一些很有趣的词语，他把“五岳”的名称的名称都记在了采集本上了，同学们看小黑板，这就是“五岳”的名称。
2、读词语。
3、看看这个小朋友有什么话要对我们说？
（他告诉我们积累词语的方法。）
4、出示中国地图，引导学生找出“五岳”的位置。
5、连线练*。
东岳恒山
西岳衡山
中岳嵩山
南岳华山
北岳泰山
6、把词语记在自己的采集本上。
7、读练*。
8、作业
回家后，去看***或世界地图，把认识的河流、山脉、城市名称写在采集本上。
教学思路
通过春游前给孩子们上一堂音乐课《春天在哪里》，让幼儿了解春天的主要特征，感受春天的美，并让幼儿能够结合肢体动作来大胆表现、表演。培养幼儿热爱大自然的一种情感。
活动目标
1.让幼儿在欣赏音乐的基础上完整学唱歌曲
2.让幼儿了解春天主要特征，结合肢体动作大胆进行表演唱
活动准备
磁带、春天的图片
教学重点
幼儿了解春天主要特征
完整唱这首歌曲
教学难点
幼儿能否运用肢体动作来表演唱
活动流程
引起兴趣——>幼儿欣赏——>学唱歌曲——>表演唱
活动过程
一、出示春天的图片，引起兴趣
老师提问:
1.小朋友们，图片上面你们看到有什么啊？（抽个别幼儿回答）
2.春天美吗？你们喜欢春天吗？（幼儿集体回答）
二、了解春天的主要特征
老师提问那请小朋友们说说春天有哪些主要特征？（幼儿自由讨论）
老师通过幼儿讨论，请几位幼儿能够用完整的语言来讲述春天的主要特征，
老师对幼儿语言用法错误进行纠正。
最后老师归纳小结一下春天有哪些主要特征
三、幼儿欣赏歌曲
1.播放音乐，让幼儿感受聆听春天美
老师提问你们在歌曲里听到了什么？歌曲里有没有刚才老师讲述过的春天的特征哪？
2.老师示范演唱，幼儿学唱
四、表演唱
1.老师通过肢体动作表演给幼儿看
2.幼儿跟着老师做
3.老师把幼儿分组，让幼儿分组进行表演，老师巡回指导，个别指导。
4.每组幼儿派代表进行表演唱，老师进行讲评
活动小结
通过这次活动，我们小朋友不仅学会了一首春天的歌曲，还了解了春天的主要特征。老师将要组织一次春游，让小朋友到外面去感受一下春天的美，找一下春天还有哪些特征，好不好啊？（激起孩子们对春游的兴趣）
一、进入日积月累天地，揭示课题。
春回大地
春暖花开
春风拂面
柳绿花红
百花盛开
万物复苏
1、指名读，齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话、揭题：
是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）
二、创设情景，口语交际。
1、创设情景1：说春天
a、出示课件。（春姑娘微笑着对小朋友说：大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？）
b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
c、指名说、背、评议。
d、说说春天是个怎样的季节？
2、创设情景2：找春天
a、出示课件：（春姑娘：在这美好的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！）
b、分小组交流。
c、指名说、评议。
d、播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。
3、创设情景3：赞美春天
a、谈话：既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？
b、自由组合成创意组、演艺组和剪贴组。
c、明确要求：
（1）请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。
（2）请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。
（3）请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。
（4）根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。
D、创意组、演艺组、和剪贴组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）
三、总结。
1、出示课件。（春姑娘：我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！）
2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧！
3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。
【内容简析】
这是一首描写春天的诗歌，作者运用拟人的手法，生动形象地描绘了春天到来时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象，使人感受到春天的清新、美好。诗歌题目和每节的第一句都是用提问的形式出现，富有节奏感，读起来朗朗上口。
【设计理念】
根据诗歌的特点，本课教学通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感受，读中思考，读中想象，欣赏作者优美的语言，品味其中的诗情画意，并联系个人的感受和经验，尝试仿写和创作。
【教学目标】
1比鲜6个生字，会写7个字，并在词句中了解字义。认识偏旁“里”“厂”。
2毖*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。
3崩斫饩渲小疤舞、脸红、醒、换新衣、探出头”所表达的意思。
【重点难点】
重点：1比鲜渡字，写字，认识偏旁。
2庇懈星榈乩识量挝模背诵课文。
难点：理解句中的拟人手法，感悟课文。
【教具准备】
教师：多媒体课件。
学生：观察春天的景色，搜集有关春天的诗歌、图片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一创设情境，激趣导入
1毙∨笥眩春天已经悄悄来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！你们知道春天在哪里吗？
2辈シ怕枷瘢让学生感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。
3毖生谈谈感受，说说春天在哪里。
二初读诗歌，认识生字
1毖生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学请教。
2奔觳樯字的读音。
（1）开火车认读生字，注意给学生纠正易错难读的生字。如：薄、笋…
（2）去掉生字拼音，认读生字。
3敝该学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。
三美读诗歌，感受诗韵
1苯淌Ψ抖潦歌。
2毖生配乐练读。
3弊远了伎迹菏歌共有几节？每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？
四品读诗歌，感受诗境
1贝禾煸谥ν飞稀⒉菰上、竹林里、田野里，你喜欢哪里的.春天？把你觉得最美的一句读给同桌听。
2弊杂苫惚ǎ读出自己觉得最美的一句，并说说写了哪些景物。
3毕嗷出示句子：
（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
（2）春天的雾薄薄细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。
（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦！
4敝氐阒傅嫉谝痪洌
（1）读一读，感受春天的清新美好。
（2）想一想，想象春天来了，桃条、桃花喜人的画面。
（3）读一读，比较句子。
柳条儿摆动，桃花儿红了。
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
（体会把柳条儿、桃花儿拟人化的好处。）
（4）演一演，边读边演，感受柳舞、花红的喜人景色。
5狈中∽槔识痢⒈硌3、4句，感受草绿、竹笋生长的情境。
6笨展赛读1、2、3句，选出擂主。
7狈抡1、2、3句，改写最后一句。
——春天在哪里_作文通用五篇
四季就像一串美妙的动听的音符，四季各有特色。但我更爱万物复苏、生机勃勃的春天。
春天，春姑娘举行了“比美大赛”。桃花穿着粉红色的纱裙来了，你瞧！她绽开了红红的笑脸，正向我们招手呢！梨花穿着雪白的花瓣裙来了，一树一树的，像一位位亭亭玉立的少女，又犹如仙女一般圣洁。油菜花穿着金黄色的纱裙来了，她脸上笑眯眯的。在阳光的照耀下，显得更加鲜艳夺目。小蜜蜂在花丛中飞来飞去，“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡……”好像在为选手们加油喝彩，“花儿们加油，花儿们加油……”
看，种子破土而出，也来凑热闹。小草吐绿了，冒出了新芽。树梢上抽出了翠绿的嫩叶。路边红色的、白色的、黄色的、紫色的野花，远远望去，好像一张张美丽的地毯。难道她们也是来参加比美大赛吗？
“春风啊吹绿了东方神州 ，春雨啊滋润了华夏故园……”山那边传来农民伯伯嘹亮的歌声，他们正在春耕呢！今年一定是个丰收年吧！
春天是个美丽又可爱的季节，有空和我们一起感受迷人的春天吧！
妈妈说春天的花开得很美丽，草原一片清新，爸爸说我们一起去郊游，一路上大家看到蝴蝶和小鸟，我说春姑娘在那儿真好，到处都变得很漂亮。花儿长新芽，小鸟天上飞，大地穿新衣，太阳公公笑**，原来是迎接春天的来临！
春天来了，蜜蜂和蝴蝶都出来采花蜜，我也很高兴，因为春天在那儿变魔术，让大自然变成了原来的模样。春天在树上的叶子发芽了，春天在我的脸上天天开开心心，春天再阳明山和石门山上，到处开满漂亮的花，春天就像太阳温暖了每一个地方！春天在哪里？春天在蝴蝶的翅膀上！春天在哪里？春天在小鸟的歌声中！春天在哪里？春天在枯树的嫩芽里！春天到底在哪里？春天在你我微笑的嘴角旁，也在众人的欢呼声中，悄悄的来临！
春天在哪儿？可爱的春天，你在哪里？白雪、冬雨、寒风；还在游玩，春阳啊！你怎么迟到呢？哇！嫩草探出头了，小鸟在枝头吱吱喳喳，蜜蜂忙着采蜜，蝴蝶穿着彩衣飞舞，春风微微地笑，阳光熙熙地照着。呀！原来春天到了！春天悄悄地、无声地到了，带着温暖的气息，清新的空气，在大地敖游，在人间嬉戏。大地一片绿油油、喜洋洋，我的心也跟着温暖、快乐。
“春天在哪里呀，春天在小朋友的眼睛里……”一首欢快的歌儿《春天在哪里》唤起了我对春天美好的憧憬。
春天是身着绿色衣裙的仙女，她把小溪解冻，流出了叮咚泉水，他戴着和煦的春风催促人们耕种田地，它还派出小花仙子给人们时时送来香气——春天在那绿色的田野里。
春天是活力四射的小伙子，他跨过一座座山，爬上一棵棵树，他的所到之处都充满了春天那独一无二的气息——绿色。他带着激情四射的活力融化了冬天的严寒带来了春天的温暖，他很派出嫩芽士兵带给农民伯伯希望——春天在那温暖的气息里。
春天是充满智慧的老者，他把智慧撒向人间带给人们启发，他带着智慧的精灵，督促人们努力向上——春天在那智慧的`源泉里。
春天在每个人的心中都有不同的含义。在这美好的春天，愿我们活力四射，努力向上展现出不一样的精彩。
“春天在哪里，春天在哪里……春天在那青翠的山林里……春天在那湖水的倒影里……”动听悠扬的歌声再次在耳畔响起，让我继续追逐着春天的脚步。
“春天在哪里呀？春天在哪里……”我哼着这熟悉的歌曲，心里不禁回答道，春天处处可见。
走在回家的路上，我四处张望着，公路旁那一颗颗的小树苗已经长大了，正如我们在一天天的成长。那一个个枝头上长满了绿油油的叶子，在微风的旋律下，翩翩起舞，哗啦啦的歌唱，好像在唱着春天的到来，每个角落都洋溢着春天，也有那不起眼的小草，它们生长在树叶的下面土地的上面，它们也是那么的绿，花儿也盛开了，有的是花骨朵，有的才展开一两片花瓣，还有的已经全部开放了，露出了花蕊，趴上去闻一闻，花的清香扑面而来，让你陶醉。
每个地方搜洋溢着春天的气息，包括我们的校园，柳树又拥有了美丽的长发，在微风中轻轻地摇动，像一位姑娘在甩头发，每一次甩都是那样的温柔，舒服，校园里的玫瑰花早已绽开了花瓣，好像在向我们展示它的美丽，当然毫不逊色的粉玫瑰也在和红玫瑰互相媲美，草坪里的小草也长出来了，长成了楚楚动人的小草，校园还有很多很美丽的地方我就不一一描述了。
在你们的身边也有春天，赶紧来写一写吧！
天街小润如酥，草色遥看*却无。草长莺飞的没收了寒风刺骨的。可春天在哪里呢？我要去的春天。
春天在哪里？植物们告诉我：春天在这里。竹外桃花三两枝，桃褐色的枝干上长着粉红粉红的桃花，五片桃花瓣里还包着淡黄色的花蕊。它告诉我：春天来了，我们是春天的使者，来报信了！柳树听了，很不服气：我们才是春天的使者。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。柳树梳着自己长长的头发。翠绿的柳条上长着又细又长的叶子，十分惹人喜爱。
春天在哪里呀？小动物们告诉我：春天在这里。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。有的鸟儿落在草地上，东瞧瞧，西看看，正在找虫子吃呢！有的鸟儿落在树枝上，在和它的聊天呢！还有的鸟儿落在屋顶上，在看小朋友写呢！春江水暖鸭先知，鸭子摇摇摆摆地说：走，我带你去，春天就在我玩耍的池塘里。
春天在哪里呀？农民伯伯地说：春天在稻田里。柔声说道：下雨了，春天就在雨里，就像杜甫说的好雨知时节，当春乃发生。
我找到了春天，春天就在我们的身边，春天就在我们的心里！
