第一次参加了社会实践，我才明白社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会意识的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校生更新观念，吸收新的思想与知识。*一个月的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉*了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成才之路与肩负的历史使命。社会才是学*和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的'基础。也让我在实践中得到了许多体会。
在现今社会，招聘会上的***都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？社会实践，能让我全面认识每一件事情。例如：篮球联赛。在我们*时看来，只是简简单单的比赛，只需要两支球队和裁判就可以了，但却不知道背后是要通过许许多多的过程，从策划到组织到准备，那是需要多少的劳动力，这不是一个人能够独立完成的，需要的是团体的合作；又如，全民健身运动，各个工作人员本着为群众服务的态度，分工合作，在坚守自己职位的同时，又互相帮助，让群众的利益达到最大化；再如，
文艺晚会，作为表演者之一，我深刻地感受到排练的疲惫，但是，一旦我们站上舞台，更多的却是激情，因为，这是我们对自己的证明，也是对队友的认同。所有的社会实践活动，都离不开团队，更离不开合作。
这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识的更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面。
一、巧设导语激趣
上思想政治课时，最忌讳每节课都是千篇一律、*淡乏味的的开场白：请同学们打开课本，翻到第几页，今天我们学*什么什么。要针对每节课不同内容、不同特点，想方设法设置一些与教材内容相关的、同学们又感兴趣的导语。导语设置常用的方法主要有：引用名人名言、讲故事和笑话、提问设疑等等。
二、运用身边事例和典型案例激趣
事实胜于雄辩。鲜活的事例往往胜过长时间空洞的说教。发生在学生身边的事例和电台、报刊等媒体上的鲜活案例，对学生非常具有吸引力和说服力，能对学生起到良好的教育效果。做为老师，一是*时要多注意搜集整理发生在身边的典型事例，尤其是发生学生身上的典型事例，把它们运用于课堂。此外，有条件的学校还可经常学生收看中央电视台的“今日说法”等相关节目（教师可以事先录制下来，到上课时再用）。
三、通过形式多样的课堂活动激趣
政治课堂最忌讳教师一个人在讲台上滔滔不绝。要多开展课堂活动，让学生参与教学，真正成为学*的主人。课堂活动可以多种多样。比如：举办课前５分钟新闻发布会、组织课堂讨论会、举办小型课堂辩论赛、开办课堂模拟法庭等等。
四、通过课外活动激趣
可以邀请政法部门人员或当地派出所民警到学校开展专题报告会。也可以由学校组织相关的演讲比赛等活动。还可以组织学生多进行实地参观考察，参加社会实践。让学生利用星期天和节假日的时间，走向农村，走向市场，走向企业，积极参加一些考察活动和社会实践活动。
五、运用多媒体教学手段激趣
多媒体等现代化的教学手段以其信息的.丰富性，形式的多样性，内容的直观形象性，交流的方便快捷性，大大地提高了课堂效率、可以极大地激发学生学*的兴趣，特别适用于政治课教学。许多理论都可以通过运用多媒体手段化抽象为具体，化空洞为形象。
六、运用幽默的语言激趣
政治课堂特别忌讳毫无生机和活力的纯理论、纯教条的教师语言。政治课要想上好，激发起学生的学*兴趣，教师的语言是很重要的因素。做为政治课教师，不能只有满肚子的理论和教条。还必须学会把这些抽象的理论和空洞的思想，通过形象、鲜活、风趣、幽默的课堂语言传授给学生，让学生乐于接受。课堂语言不妨多打一些比方，多引用一些风趣的语句，甚至可以适当进行一些夸张。
初三毕业班的教学工作是繁重的﹑压力是很大的。在工作中，稳抓实干，大胆探索、敢于突破与创新。经过*两年来教学的不断总结与思考，我们摸索出一套行之有效的教学方法，现在将方法介绍如下，希望各位同行们多多指教。
一、 把握好课堂的45分钟，提高课堂效率
在几年的初三教学和众多次测练的经验总结里，给我最深的感受就是新课讲授一定要请深讲透，不能总是存有侥幸心理：假如问题讲不清、讲不透，可留待复*时补缺补漏，但这样所达到的效果已稍逊一筹了。因为学生听到的第一印象是最深刻的，假如讲错或讲得不完整，那往后要纠正，就得多做好几倍的工作才行。因此，提高课堂效率就极为重要
1、把握重点、难点，明晰知识系统结构。在讲授新课时，首先要把握好重点、难点通过列举数据和例子，把问题讲清、讲透。再而，要疏理好每一课每一节每一框的知识结构，让学生明白各知识点之间的逻辑关系，如：定义的理解、原因的分析、做法的概括等等。
2、善于理论与时政相结合。在讲授重点知识时，可以先收集相关的时政热点，设成问题，让学生边学边练边巩固，从而提高学生的分析问题和解决问题的能力。如：讲授思想道德建设时，可与诚信建设、未成年人思想道德建设联系起来，设置相应的题目让学生练*，逐步培养他们的.解题能力。
二、 注意学生多种能力的培养
1. 审题解题能力的培养
审题是解题的关键，而要审好题必须教会学生找出关键字眼，这在*时的测练中可多加训练，让学生自己划出关键字眼，如是什么类型题目的关键字眼常见的有：说明了；表明；蕴含了道理；反映了......等为什么类型的关键字眼常见的有：原因；意义；作用；重要性等。做法类有：如何、献计献策、建议、怎么样等，此外还有课本知识点的关键词，要找出课文内容的关键字眼，还要培养学生熟悉课本内容的能力
2. 培养学生熟悉理解和运用课本知识的能力
作为教师最头痛的问题就是学生不看书，对课本内容一问三不知，这样绝对做不好开卷题的。那么怎样才能让学生自觉地看书呢，方法可以说是软硬兼施。软者就是动之以情，用老师的热情和信心感动学生，让他们相信你所教的做法是对的，是有用的，令他们自己想去看书；硬者就是用小测、测验等方法强迫他们看书，让他们知道不看书无法拿到高分，如小测有时不一定只考选择题，也可考一道开卷题，而且可以由易到难，让学生尝到一点短甜头才会有动力坚持看书；也可以在每次测验后评卷前，提前发卷给学生，让他们把每道题在书本的页数标在旁边，然后给他们分析哪些题直接是书本的知识，熟悉课本就能得分的，但却失分的，这样来引起他们的重视。
新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战。
一、 新课改倡导合作精神，开展自主探究。
新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学*主体，把学*的主动权还给学生。整节课，以问题为主线，引导学生自己去发现问题，提出问题，甚至解决问题教师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时鼓励学生提问。为此，我们教师应更新观念，转变角色。教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学，面向全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。
二、新课改坚持理论联系实际，走进生活走进社会。
长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的.课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及，而《新课标》的一个重要理念，就是构建以生活为基础的课程模块，如我们的政治课现在分为经济生活；文化生活；政治生活；生活于哲学等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。
三、新课改提倡创设课堂情境，进行情境教学。
新课改精神强调合作探究，强调培养学生的情境思维。教师如果在课堂上创设情境，让学生亲临现潮，学生就会产生一种内在的学*需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学*的积极性和创造性。在课堂教学中，采用角色模拟法，创设课堂；小社会；，可以培养学生的情境思维能力。教师可以根据教学内容的特点，进行课堂模拟教学，这种方法能让学生根据角色要求，积极开动脑筋，踊跃发言。学生参与意识、创造热情空前高涨。
1、高中思想政治课堂教学有效性的内涵
对于思想政治课而言，要做到真正有效的教学不仅需要教师注重对课本知识的教学，而且需要注意对学生世界观人生观的形成进行培养。根据以上分析，思想政治课教学有效性的内涵可以理解为：在有限的时间和空间内，思想政治教师采取恰当的教学方式，激发学生学*的积极性，让学生主动参与学*的过程，尽可能多的获取真正理解的有效知识。同时，能够把这些知识内化成学生的一种品质，升华为学生的一种精神，从而提高学生参与社会生活的能力，树立科学的世界观、人生观和价值观。让学生尽可能多的在课堂上学*政治思想、政治意识，并且将这些知识手段运用于实际生活，去解决其他问题。
2、目前思想政治课堂教学存在的问题
2.1学生层面
学生普遍存在的问题主要是学*主动性不强，学**惯不是很好。可能受到社会上的评论或者是家长教育的影响，心里面存在着对于政治学的误解，认为政治学是假大空的东西。这样的认识让他们对于政治学的学*动力不足，学*主动性不强。还有相当一部分同学心里把政治学科做为副科看待，*时对于政治学科不愿花费太大的精力，仅仅在考试前一段时间突击背诵一下政治理论。这样的想法对于学*政治都是很不利的。
政治学对于学生三观的形成至关重要，通过对政治学科的学*，可以树立起正确的人生观价值观。而这些观念的形成对于一个人的未来人生发展都有着非常重要的影响。政治学科的学*重在积累，在于*时点点滴滴的思考，仅靠考试前夕突击背诵来学*政治是远远不够的。
2.2教师层面
《普通高中思想政治课程标准（实验）》中，对思想政治课的教学建议提出了如下的要求：“注意学科知识与生活主题相结合，努力把基本观点、原理融入生活题材之中，围绕学生关注的社会生活问题组织教学；坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略，必须重视在教学活动中灵活运用教学策略，引导学生在范例分析中展示观点，在探究活动中提炼观点；强化实践环节，丰富教学内容，积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动，并与课堂教学建立互补关系，全面提高学生社会参与能力；倡导研究性学*，培养学生求真务实的态度和创新精神”。在新课程标准的要求下，思想政治课教师应在教学过程中充分运用情境创设、案例分析、合作学*、探究学*等多种教学方法来进行教学。
然而就目前思想品德课的现状来看：教学理念落后，教学方法单一，有些教师照本宣科，采用的是传统的教学模式。可以看出“满堂灌”这种传统的、说教式的教学方式仍是思想政治课的主要教学方式，这与新课程标准的要求是完全相悖。这就致使学生参与课堂教学的积极性不高，思想政治课变得枯燥、乏味、死板，出现了教师在讲台上口惹悬河地讲着，学生却无精打采目光呆滞的听着。
3、提高思想政治课教学有效性的途径
3.1分清主次，以学生为核心展开教学活动
在整个政治教学活动中，学生是整个教学环节的主体，教师起着辅助作用，政治教学的好坏最终取决于学生对知识的掌握情况。因此，教师在设计教学内容时，进行政治教学的过程中，一定要紧紧围绕学生展开，分清主次，才不至于偏离主要方向。
在以学生为主展开的教学活动中，教师应该站在学生的立场和视角来思考，设计能够赢得他们认可的教学内容及讲课方式。否则，一堂课老师讲得再好，学生不接受，也是做无用功。这就要求老师要转换思维，不以自己的喜好来安排教学活动，而是充分考虑到学生的兴趣爱好，由此展开课堂教学。这样，政治教师可以采用学生乐见的讲课形式，来达到传授知识的目的。
由于年龄、价值观等方面的差异，学生和老师之间存在着很大的鸿沟，这就要求老师要不断完善自己，并且拥有广博的胸怀，不以自己的个人喜恶来对待学生。笔者认为作为人师，最基本的是能够放下自己的情感偏见，公正公*的对待每一位学生，认清自己作为教师的最基本职责——传道、授业、解惑。曾听过一个刚迈入教师行业的人讲，学生如果惹到他，让他不顺心，他会不管那位学生，潜在意思是毁了那个学生的将来。对于这种思想，笔者完全不能苟同，如果对学生没有一个包容之心，锱铢必较，这样的人可以说并不能成为一名合格的教师。
以学生为主进行课堂教学，这就不仅仅要求教师要把握教学大纲，还要结合学生的`具体情况进行教学。学生作为个体，他们之间存在着很大的差异，然而，他们也存在共性，有个共同的特点以及价值观念。这样，教师在日常教学中，不仅要注意每个学生的不同性格特点，同时还要注意研究当前学生的主流价值观念。从他们共同认可、感兴趣的事物入手，会收到意想不到的效果。
3.2互相应和，互相尊重，营造轻松愉悦的课堂氛围
传统教学活动中，比较常见的现象就是教师高高在上，学生低低在下。虽说这能够保持教师的权威，让学生产生敬畏之情，但是往往也让学生“敬而远之”。这也是为什么很少有学生喜欢和老师呆在一起的主要原因，其实，塑造这种高高在上的形象，不仅学生畏惧，教师本身也感到累。既然如此，教师为何不拿出自己的“真面目”来面对学生呢？向学生坦诚自己，或许更能赢得学生的理解支持和发自内心的喜爱跟敬重。
政治课堂教学过程中，对于很多问题的认识并没有统一的答案，这样老师应该注意听取学生的意见。如果他们的观点新颖并且不乏道理，老师也可以转而为学生喝彩，为他们鼓掌。学生看到老师真心听取自己的意见，相应地他们也就会悉心听从老师的话语，这就有利于学生和教师之间形成一种相互应和、互相听取对方言论的良性循环。
在中国这个社会环境下，老师这个职业可谓是非常神圣的职业，很多人都愿意相信老师的意见。学生作为与教师接触最密切的人员，教师对他们的影响非常深刻，而学生最想赢得的也是老师的认可和尊重。因此，在政治教学过程中，教师更应该深刻认识到这一点，充分尊重学生的意见，鼓励他们思考以及讲出自己的观点，这样才能促成和谐课堂环境的形成，创造一种轻松愉快的课堂氛围，提高政治课堂的有效性。
3.3设置新鲜有趣的课堂内容，展望政治发展新未来
中学时代的学生，思想处于一个比较开放的阶段，他们还没有形成稳固的价值观，对新鲜事物有极强的接受能力和浓厚的兴趣。因此，如果在政治教学活动中穿插新*发生的事情或者有趣的故事，一定能吸引他们的目光。很多政治老师在教学活动中都会发现，只要一讲故事，学生都是全神贯注。那么，为何不让政治课成为一门生动的故事课呢？其实，与其他科目相比，政治与生活的联系更加紧密，非常容易将课堂内容与日常趣闻以及小说故事相联系，让学生在听故事中学到知识，何乐而不为？当然，这就需要政治教师投入更多的精力，不过相信在这付出的过程中，老师们也能收获自己的人生。
4、结语
国家的希望和未来几乎都有赖于无数莘莘学子，教育者作为培养下一代的主要工作者，可谓责任重大。如何提高政治课堂的有效性，使政治成为一门受欢迎的学科，这是所有政治教师需要思考的问题。马克思唯物辩证法里讲到，在解决矛盾时，需要分清主次。而学生作为教学活动的主体，只要把握他们的所思所想，才能朝着正确的方向前进。在政治教学活动中，使用学生喜闻乐见的教学模式，无疑也有助于学生喜爱上政治这门学科。同时，老师注意尊重学生的意见，和谐相处能够从根本上消除学生的抵触心理，让他们在接受政治老师的基础上接受政治。
——政治教师教学心得体会
政治教师教学心得体会
我们从一些事情上得到感悟后，写心得体会是一个不错的选择，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的政治教师教学心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
我担任七年级政治的教学任务。一学期来，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。
1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、*惯，学*新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。为教好每一节课，我在课堂教学方法的使用上下大功夫和力度，尽量让每一节课都能充分调动学生学*的积极性。我在教学方法的采用上不千篇一律，根据不同的教学内容灵活采用不同的教学方法，在课堂导入时我采用了多种形式；如讲生命宝贵这一课时，引用汪国真的诗，使学生一开始对生命就有一种感性的认识，大大提高了学生学*的兴趣；在讲自我保护这一课时，我采用了图片导入的形式，给学生出示了几幅火灾场景的图片，引发了学生的共鸣，使学生都能深深地认真思考假设自己身处火灾现场时该怎么办这一问题；在讲违法犯罪这一课时，我采用了案例导入的方法，让学生触目惊心，激起学生学*法律知识的兴趣。在课堂小结上同样用尽心思，才用多种方法，力求有余音未了的效果。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学*政治的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
及时处理好课堂突发事件。我十分清楚七年级学生的特点，他们都是半大小孩，课堂上坐不住，多动这是在所难免的。因此，对于一些违反课堂纪律的同学，我从不在课堂上轻易发脾气当众批评他们，而是及时指正提醒，课后耐心做好思想工作。所以，我深受同学的喜欢。作为政治教师，我能很好地把课堂突发事故当做一种政治教育的素材，变被动为主动，使违反纪律的同学自己感到不好意思，主动承认错误，使其他同学又能得到一次思想教育。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学*上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学*指导中去，还要做好对学生学*的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
政治知识的掌握重在运用。因此，我多强调学生实践能力的提高，经常布置一些实践作业，让学生多观察发生在自己身边的事情，用在课堂上学到的知识去思考问题，解决问题，从而极大的提高了学生理论联系实际的能力。
3、积极参与听课、评课，虚心向同行学*教学方法，博采众长，提高教学水*。为使自己的教学业务水*不断的提高，教学方法更丰富，我不但经常听同科老师讲课，和同科老师交流教学经验，而且还经常听其他科的老师讲课，了解其他科老师的教学方法，吸取他们先进的东西用到自己的课堂教学上去。
4、为让自己知识水*不断的提高，我利用课余时间自学，不断地更新和补充自己的专业知识，博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
一个学期结束了，本学期我带的是一年级政治，在教学过程中，我有许多感想，特别是在政治教学上感想颇深。
首先，我感到与学生们在一起学*和生活是一件非常快乐的事.刚进校的一年级学生好奇心特别强，喜欢问许多问题，在与学生一起解决了他们所提出的问题后，会使我们内心有一种成就感，和教书育人的一种使命感。
其次，在课堂教学中，我感到学生特别喜欢轻松的游戏式教学方法，每当我使用这样的教学方法的时候，学生的学*兴趣都特别的浓厚，而且始终保持着高度的学*兴趣。这样取得的教学效果会是*时的好几倍。因此我在不断地努力多增加一些有趣的能提起学生兴趣的教学内容。
最后，我觉得在教学过程中，教师还应该多展示学生的能力，不要怕影响进度。这样会使学生的学*积极性得到空前的高涨，从而取得事半功倍的教学效果。
教书育人是一件非常重大的事情，也是一件非常繁琐的事情，要使学生健康快乐地学到知识，我们教师就必须充满耐心、信心和崇高的事业心，去从事我们伟大的教育工作。
众所周知，朗读是一种有声有色的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。自古以来，人们都非常重视朗读在学*和教学中的运用，象白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成；韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。
在教学实践中，我对朗读有切身的体会，假如不读，学生就无法熟悉文章；假如不读，学生就无从感悟文章；假如不读，学生就难以理解文章。一个没有朗朗读书声的语文课是不可想象的。XX市教研部门曾经在20xx年对课堂教学做过一系列的调查，其中结果发现学生在课堂上阅读的时间在五分钟以下，这个问题很严重。苏教授认为关于训练的理解和操作实在问题太多，需要我们继续研究。20xx年XX市组织教研员学*的时候，有一位教研员发言说他通过观察发现顺XX县某山村学校的学生考试成绩特别好，他想必定有一位不为人知的高水*教师。所以他打算到该校调研，以总结经验。结果俩位教研员骑了自行车跑好多山路到了那所中学，跟校长说明来意后，校长叫来了一个二十岁出头的年轻教师。这个老师很紧张，还以为出了什么事情。两位教研员说明来意后，这个老师特别不好意思，他说没什么教学经验，也没有教参，不知道该怎么教，就让学生一遍遍朗读。最后这个教研员无不风趣的说：“在教参到了那位老师手里之后，那个班的成绩再也没有这么突出过了。”的确朗读是语文学科知识中最本体的知识之一。她曾举过这样一个例子是关于分析句子结构的基本技能：祥林嫂她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。改成长句子“她一手提着一个内中装着一个空的破碗的竹篮”抛开字词的结合能力来说，就是朗读上我感觉第一个句子，长句向短句过渡，声音有了延宕的效果，更有利于表现人物形象、意义和情感。
一、调查课堂教学现状，梳理我在朗读教学存在的问题。
1．朗读的时间不够充分。
2．朗读的目的性不够明确。
3．学生朗读的面窄。
4．教师朗读指导机械匮乏。
二、在教学中面对问题实施的做法：
（一）潜心朗读，整体感知。
初步感知阶段，是深入阅读所应该着力扶持、铺垫的过程，是训练语言的热身运动。现代意义的感知除了读通顺、初步知道文章之大概以外，更重要的是要把握文章的脉络，抓住文章的主要内容，了解文章的主要句段之所在，初步感受文章思想境界之内核。现在的阅读教学已摈弃了逐词、逐句、逐段、逐篇讲读的教学方法，更多的是以学生为主体，尊重学生的意愿，使其自主选择，自主交流，自主评价，教学上往往打破教学常规。
（二）朗读教学中突出学生的个性，激发朗读的兴趣。
要激发朗读的兴趣。兴趣是最好的老师。对不愿开口，忽视朗读的同学而言，培养其朗读兴趣无疑是提高他们朗读水*的“催化剂”。 孔子说：“知之者，不如好之者。”只要我们善于以“趣”引路，以“情”导航，又何愁孩子们对文章中情感的领悟呢？
要做到激发学生的朗读兴趣，朗读教学中应充分尊重学生的个性，避免人云亦云，按老师的要求把学生训练成一个统一的朗读模式。朗读形式应以个别读为主，充分发挥学生的主体性、个体独立性。默读、齐读、范读、引读、自由读、指名读、分角色读、表演读、理解读、欣赏读等多种方法都是语文日常教学中经常用到的手段。为体现文章中心思想服务，为深刻理解课文表达的感情服务，依据教材特点和教学需要，灵活，科学地安排读的形式，既提高了学生读的兴趣，又可起到激活语感的作用。可以采取以下朗读形式来进行朗读教学。自由读就是学生在教师的指点下，按照自己的理解读。这种形式不管从时间还是表达方式上都给学生较大的自由发挥空间，有利于学生想象力、创造力的发挥。指名读，分角色读，上台表演读、诵读，美读等。在外学*听课时，很多老师在读上开动脑筋，比如有一个男老师讲《安塞腰鼓》时他让学生抓住“冲破”这个词进行梯度式反复阅读，尽管那位老师讲的不是很多，可那节课确实让学生感受到了奔腾的力量和不可遏制的生命力。再如有一个女老师讲授谭歌《绝品》时，那样长篇幅的文章，又有传奇色彩，该采用什么样的方式读呢？她摘录了体现人物个性最为明显的对话，让学生分角色读，当有一个小男孩读的怯怯的，没把人物个性读出来时，她灵机一动说让学生可以尝试反串阅读，结果学生的积极性被调动起来，课堂也达到了预期效果。在教授巴金《日》和《月》时我让男生读《日》，想让学生感受升腾和壮阔，让女生读出《月》的柔媚和冷清。学生中有要求换位读的，我故意说声音条件有限制，结果学生不服气，有的学生换位读效果更好，气氛也很活跃，大家分别在下面读，我想我就达到想要的效果了。朗读还可以采用美读，即表情朗读。这种朗读方式往往要求我们创设情境，对于语言和意境较优美的诗歌和散文较适合。可播放课文朗读录音让学生比照感悟。首先放录音，要求学生对照课文，边听边领会文章中所表达的思想感情，然后请学生朗读，比照两者的朗读情况，可以让学生明白该如何读，从而领悟文章的内涵。
多种方式的朗读中，学生最感兴趣，取得效果最好的要算是分角色朗读。学生总是选定自己喜欢的角色，配之以自己的理解进行朗读，这其中最能体现出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握，因为他们真正地做到了设身处地地去读，去想，去参与，这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物。由此我想直接让孩子先选定自己的角色，根据自己的角色再去选文章中相应段落进行理解，内化，读出来的语句必然趣味横生，更有高明的孩子将文章语言演变成自己的语言，感情更是油然而生，这才是朗读的升华。例如最*教授《范进中举》时，学生争先恐后想要分角色朗读，有的学生本来是个性格张扬的孩子，读文章向来情绪高昂，可读到“高邻，你晓得我今日没有米，要卖这鸡去救命，我又不同你顽，”却把握了人物的身份及个性，穷酸书生的无奈及忍气吞声也通过这个孩子的朗读传递下去了。的确，语言文字中蕴涵的语境、语意不是光做技术性的指导和操作就能够领悟的，它重在一个“悟”字。只有经常在具体的语言环境中，在充分读悟的过程中进行阐析，学生的语言分析能力，表情达意能力等语文素养才能得以有效的提升。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段，只要在指导的设计上多花一些时间，就能使学生更好地体会文章的感情，提高朗读技巧，发展朗读能力。朗读的形式纷繁多样，不一而足，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。在教学过程中，力求能让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，做到以读代讲，以读激情，以问带读，以读促思。过去传统的朗读教学中，一节课重点朗读哪几个句子，往往都是由教师所定。教师通常会说：“同学们，这几个句子很重要，让我们来读一读！”至于为什么重要？为什么要读？学生却一头雾水。这样做学生只是被动地跟老师读，不利于激发学生朗读的积极性。如何把“要我读”转变成“我要读？呢？应由学生自己选择感兴趣的内容来读。我们可问学生“你最喜欢哪几句？”“你觉得哪几句写得最美？”“你最想读哪能几句，哪几段？”“你想怎么读？”然后让学生利用一些时间找出自己最想读的部分来练*，最后读给大家听，由其他学生一起来评评，再比比，谁能读得更好。那么这段时间是学生读书读得最认真、最带劲、最动情、最仔细的时候。他们或许会把整篇文章翻来覆去地读上好几遍，以找出待会儿最能展示自己朗读水*的片段来；也许会把所有感情都用上，以期读得感人肺腑；也许会动用所有感官认真练*，企图征服全场观众。这时的场面对学生来说可是“万事俱备，只欠东风”了。接下来，赶紧让胸有成竹的学生们都来比试一番！那么可想而知，学生们肯定会使出九牛二虎之力把刚才准备好的那两下子统统表现出来。这个朗读的过程就达到了我们预期的目的。学生们在整个过程中自选、自练、自读、自悟，寓教于乐，融会贯通，读得轻松愉快，读得酣畅淋漓。这一读，体现了学生们的主体性、独立性，同时也让孩子们读出了更多的创新空间。
（三）教师示范朗读，教给学生适当的朗读的技巧。
教师的范读往往具有真实感、情境感，现场的范读不仅让学生听到了美的声音，还能通过手势、表情、眼神，将美的形象、美的情感传递给学生，比录音更直接、更有感染力。朗读最需要的是激情，即使朗读技巧不是太高明，但能融入了自己感受的声情并茂的范读是最具有感染力的，最能引领学生走进作品。为了真正发挥朗读教学的效果，我们必须对学生进行朗读技巧的指导。可从朗读速度的快慢、朗读的停连、读音的轻重和语调的抑扬等几个方面，对学生作切实的指导，从而让学生掌握朗读的一般规律。不同体裁的作品在朗读时也有各自不同的特点，比如抒情性短文的朗读，很多学生不认真阅读，不去理解分析，哪一个固定的腔调，毫无目的的把声音或提高、或放低、或拉长、或缩短，以为这就是抒情了。比如前些天教授《沁园春.雪》时，学生精神饱满，满怀激情的朗读，声调始终高昂。但是我在感觉诗歌豪迈气魄的同时，也能感受到诗人看到大好河山心中涌动的诗情和赞叹，哪一种成功前的韬光养晦，所以有的地方体现蛰伏的心绪，不宜全部用激昂的语调。像诗歌是激情的产儿，朗读时着重于指导学生如何表达出各章节思想感情的变化，和诗人一些潜藏的感情。如李白的诗大都豪放飘逸，所以人们在朗读处理时，多是激情奔放的。但是据《唐诗别裁》所述，“读李诗者于雄快之中，得其深远宕逸之神，才是谪仙人面目”。我们常常只注意雄快之表，而不考虑深远宕逸之神。所以朗读时，高亢的同时，更多的是深沉和伤感。像抒情为主的短文都有一个所歌颂、所感叹的对象。只是为了抒情而抒情，成为一种浮在表面的华丽语言形式。叙事性短文的朗读要注意读叙述的句子要舒展，句子处理不好就会出现紧紧巴巴的语流，叙述的事实都无法表达清楚。描写的句子在叙事类作品中屡见不鲜。朗读描写语句，关键是以“身临其境”的心态和语感，把握现实景色的真实再现。像讲授《故乡》时，描写闰土的一段“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”朗读这段时用一种怀旧的*和的色彩，表现少时故友的形象就可以了，“紫色”“明晃晃”如果过分强调，不但不能唤起温情的回忆，反而会有突兀的感觉，令人心中失望。议论性短文以形象化的笔法揭示其本质，或歌颂，或批判。脉络清晰，感情倾向明显，读的时候要感情饱满，语调自然、舒缓、连贯、流畅；咬字力度适中，声音虚实结合才好。说明性短文有真实性的特点，决定了说明文朗读的质朴性，一般是采用朴实、*和的情感和语气。
（四）利用多媒体渲染朗读气氛，让学生享受艺术的熏陶
多媒体具有特殊的形象性和感染力，如果在阅读教学中能恰当地运用多媒体创设情境，营造气氛，就能唤起学生的想象，拨动学生的情感，从而使他们的朗读更具有表现力，也更能使学生享受到朗读的愉悦。因为文学作品的言外之意，弦外之音，有时是难以用文字准确地描绘出来，这种只可意会难以言传的东西，有了音乐，有了声情并茂的朗读，它就能在学生的头脑中再现。歌曲有着优美的旋律，又有着美好的意境。配上乐曲来朗读，可以营造情境，能使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，有助于理解课文内容。进行配乐朗读时，应注意乐曲的意境、格调和旋律，它们应与课文内容相协调。欢快的乐曲应与喜剧性的内容相配，低沉的乐曲应与悲剧性的内容相配。例如从前语文版教材我讲授过*慕容的《长城谣》，那首诗是她依托梦境流露深沉的相思，并且借助长城，倾诉满腔热忱。其实她的家乡在草原，她并没有见过草原，早年也没有见过有历史沧桑感的文化古迹，她的诗很多都是缘于她的想象，思乡诗比较豪迈，我当时放了一首用*慕容的诗写得《出塞曲》，学生在音乐的感染下更深刻的理解那种壮阔下的苍凉。前一段教学外国诗《夜》时，为了让学生感受夜的安宁静谧，配上钢琴曲《秋的喁语》，突出体现这里环境寂静清幽而又焕发出无限生命力的特点，陶醉在生机勃勃的大自然天籁之声中，学生阅读热情很高。学才能收到事半功倍的效果。
在这几年的教学课改中，课改实践使我深深体会到，音乐教育的主题是创造。以创造性为主线的模式教学才能体现现代音乐教育的特色。具有创造性主题的多种音乐教育模式，有利于提高学生的素质，充分开发学生的创造性思维能力，调动学生的积极性。
为此，我在教学中大胆改革课堂教学模式，突出一个“学”字，落实一个“教”字，努力追求教学和谐的氛围，教学相长的境界。
新课程教学观倡导教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。
教师作为学生的引导者，就要有团结学生、依靠学生、尊重学生的艺术，既要善于听从学生的意见，又要善于进行科学分析，听取意见中的精华，丢弃其中不合理的东西。只要是正确的意见，就要积极采纳。
新课程强**学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长和共同发展。
新课程重视不同课程领域对学生发展的独特价值，淡化学科界限，强调学科间的联系与综合。总之，《音乐课程标准（实验稿）》的精神引领着我们要用新观念、新思维去转变自我角色。那么，作为课改的实践者，更要主动地学*领悟，敢于创造。
学生真正将学到的知识用于生活实践中。思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵，特别是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都是与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学*，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学*品德课的兴趣，使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的，反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会，与大家分享。
一、安排恰当的语言实践活动，培养学生的思辨能力
初中政治教育是培养学生综合素质的摇篮。作为教师，要激发学生的学*兴趣，让学生养成良好的学**惯，培养学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的*台。实践证明，“说”与“想”是分不开的，学生思辨能力的发展和语言表达能力的提高是有直接联系的，发言条理清晰、层次分明、详略得当的学生，往往具有较好的思辨能力。每节课前设置5分钟语言实践活动，可有效地使学生放松情绪，同时，可培养学生在众人面前表达自己的胆量和信心，更能有效地培养学生的思辨能力。在语言实践环节中，学生要站在讲台上，面对其他同学，讲故事，讲自己身边的事情，或者针对网络、电视上自己感兴趣的事情发表观点，总之，就是要“说”。经过一个学期、一个学年的训练后，学生的语言表达能力明显增强了，同时对周遭事物的观察能力和对问题的认识水*明显上了一个台阶，思辨能力有了较大幅度的提高，学生所讲述的内容包罗万象，其语言丰富多彩且具有创造力和想象力，其思维活动异常活跃。活动还增强了学生对生活的关注，课程以这样的形式开始，可以让学生尽快放松心情，避免产生倦怠和抗拒心理，顺利进入后面课程的学*。
二、重视案例教学，渗透德育教育
政治课程的教育不仅要使学生掌握基本的法律、政治、经济常识，更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。这就要求教师在日常教学中特别注意对案例的分析。案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化，有利于学生理解抽象的知识。例如，在讲授《感受责任》时，笔者运用了毒奶粉的案例，展示了很多受害婴儿和受害家长的图片，学生受到很大的震撼。然后，笔者引出责任问题：责任包括哪些？有的学生说：等我们长大了，我们有责任让父母过上更好的生活。有的说：作为一个中华人民共和国的公民，我们有责任保护祖国。有的说：当在街上遇到有困难的人们时，我们有责任向他们伸出援助之手。有的说：当好朋友犯了错误时，我们有责任去了解和宽容他们。通过启发式的教学，更容易让学生从身边的事例中了解什么是责任。对话式的交流方式，让学生和教师处于*等的对话地位，使学生愿意主动地认识和接受事情的本质。同时，使用案例教学，可以扩大学生的知识面，让社会生活与课本知识紧密结合。初中政治课是德育的园地。在日常的教学过程中，教师要言传身教，用自己的行为去引导和影响每一个学生，使他们走上健康发展的道路。在德育中，如果单纯地用道理向学生灌输，学生可能会排斥；而案例比理论更直观和明确，易于被学生接受。
三、组织丰富多彩的课外实践活动，提高学生综合素质
教师要配合教学任务，开展适当的课外实践活动，以此加深学生对课堂内容的理解，同时增强其社会活动能力和自主创新能力。如教授《消费者的合法权益受国家法律保护》时，笔者要求学生分成若干组，回家问父母和亲戚在以往的消费过程中是否有过买到假货、被商场强制消费、在消费中没有得到尊重的经历；然后，调查自己家周围的商场是否张贴有侵犯消费者权益的相关制度。每一组都要汇报本组的调查情况，并通过PPT向全班同学展示。这样的活动设计，使教学内容与现实社会环境及学生的.生活实际紧密联系，学生为解决所面临的实际问题，就会自觉地思考身边的事情和问题，就会把政治课学*作为解决实际问题的必要途径，政治课学*就会成为自发和主动的行为。假期里，教师还可以安排一些课题，让学生自由分组、自主选择，通过小组合作完成相应的课题。例如，笔者为初一的学生设计了“初中生心理健康调查”、“初中生人际关系对生活学*的影响”、“网络游戏对初中生学*的影响”等课题。通过对资料的收集、整理、分析，提高了学生筛选、处理信息的能力。通过调查的设计、分析和总结，提高了学生分析问题、解决问题的能力。这样的课外研究性学*，提高了全体学生的学*热情，也锻炼了学生与人合作、与人沟通等综合能力。
四、联系各学科的知识。
政治包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是政治，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史；政治的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴；地理与政治也是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学*政治的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解与政治现实的必然的，不可分割的联系。利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显着提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学*政治的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的政治信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识；甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。
以上这些是我个人的一些心得。总之，政治教学不是一朝一夕的事，需要我们每位政治教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位政治教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。
在本学期，本人继续担任高三（9）、（10）两个班的政治教学工作，一学年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。能够在教育理论指导下从事政治课教学。能够认真制定教学计划，研究教学理论，有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了不错的成绩。下面就以下几个方面进行总结，请予以批评指正，使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。
首先，认真研读考纲和*年来的高考文综试题，为20xx年高考把握准确方向，制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水*。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以轻松、认真的形象去面对学生。按照中学政治教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。
其次，能够运用便捷的网络资源，寻求最新的高考信息，预测高考热点，并与考点、教材重点有机结合，指导学生注意从多角度、多层面灵活掌握和运用知识；积极参加省、市、区的高考研讨会，悉心听取专家们的经验介绍，从中汲取有益的、适合我校学生特点的教育教学方法，并把这些运用于教育教学实践，在内强素质的同时，不忘“取经”，使自己、也使学生受益匪浅。
再次，根据我所任教班级的实际情况，优生比例不是很大，中差生很多。对中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以*常的心态对待：差生也是孩子，他们应享有同其它学生同样的*等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在学*过程中的各种心理表现和看法，如对学*的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
最后，强化对基本技能的训练和全面提高解题的能力，针对学生的弱点给予个性化的指导。在二轮复*过程中，有效利用《中学生时事政治报》、《热点透视》等资料，对给定的热点素材要注意引导学生展开多角度多层次的分析和研究，积极探索命题的切人点，对于材料题论述题的训练，具体来说：一要阅读和了解背景材料；二要思考这些材料与哲学、经济学、政治学常识的直接联系；三要自己研究命题的切入点和突破口；四要针对问题根据所学知识拟出答题思路及要点；五要书写答案，语言力争规范科学、言简意赅、层次清晰，表述完整。在备考过程中，学生会出现各种各样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不同的，有的同学有某一知识上的缺陷，有的同学可能存在着能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同学针对自己的实际情况进行有重点的弥补、矫正或训练，查漏补缺之外，还有意识的对同学进行个性化的点拨与指导。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学*态度，积极面对人生；而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。在课堂把握上，课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料，调动学生学*的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
当然，由于高考辅导经验的不足，在教学过程中走了不少弯路，我知道还有许多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步，早日成长为一名优秀的中学政治教师。
——政治教学心得体会菁选
政治教学心得体会
当我们受到启发，对学*和工作生活有了新的看法时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样能够培养人思考的*惯。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编收集整理的政治教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
姓名:顾顺凯学号：2302130106学院：食品药品学院专业：食品安全年级：13班：1
在这一个火热的7月，我们暂别了象牙塔中的舒适生活，带着年轻人特有的蓬勃朝气，走入了社会，去更进一步了解社会。这一次的暑期社会实践活动给了我一次了解大学生手机使用情况的契机。
那天，小伙伴们集合在一起，人手几百份报告报告顶着炎炎夏日向路边的行人分发（主要是大学生）。经过了一天的努力，终于得到了回报。由于调查的对象以大学生为主，所以我们的调查进行的相当的成功，也得到了相当的“情报”。虽然最后下了一场大雨降温，却没有降下我们心中的那一股激情。
然后通过报告中的数据，我们发现绝大多数大学生的手机话费多大100元以上，他们的手机价格也大都在20xx~3500元左右这一价位，并且主要的使用方式全都是手机上网的流量话费。这也进一步的`说明了现在的手机成为了“上网机”，人与人之间的交流方式再也不是面对面或是通过声音来交流，而是通过网上的文字来进行对话。
最后，我认为现今的大学生出现一个奇怪的现象——“手机上瘾症”。作为一名大学生，我们更需要用理性来对待手机问题。我们应当压抑住自己的冲动，不可以让手机控制或者阻碍了我们本应该过的生活。毕竟，手机的初衷是为人们提供快速、便捷的生活，而不是阻止或者影响我们的生活。因此，我在此号召，我们应当减少与手机的“甜蜜约会”，更应该与人面对面的交流，提高自己的社交能力。
时光荏苒，日月如梭，转眼间实*已经过去两个半月了，这也意味着我的政治教学已经进行了两个半月了，从刚站上讲台时的青涩紧张，到现在的成熟轻松，现在的我对于上课不在觉得是紧张的负担，而是一种享受。通过这两个半月的教学，以及实*学校的学生情况，我对我的教学工作做了一个小反思。
首先我在此介绍一下这个学校的学生情况，这个学校是这个县里的二中，学生们的基础十分薄弱，理解能力较差，而且有些调皮，上课的时候自控能力差一点，所以我对我的政治课做了一些小改进。首先，在上课的时候新授知识减少了一些，多一些基础知识点的提问，如果不会就让他们抄写并会背了，给他限制一个时间段来找你背诵，在作业方面我让他们在做练*册前先整理并抄写这一课相关的知识点，俗话说好记性不如烂笔头，在抄写中巩固知识，在做题时对率大大的提升了，还有就是在理解能力方面，尤其是对材料的理解，理解不了材料找不准材料中的关键自然就做不对题，所以在上课时我增加了对事例的讲解，一个知识点多配几个事例去讲解，政治必修一的知识本来就比较枯燥，通过讲解学生们感兴趣的事例不仅能是抽象的知识具体化，便于理解，还能提起孩子们对学*的兴趣，尤其是对于他们这样自控力不足的孩子，对于事例的展示光靠一张嘴说是不行的，一定要陪图片和视频，用多媒体展示出来，这样做的效果很显著。
之前的我总是一直在单纯的讲课，考虑学生的问题并不是很多，通过这两个半月的实践，我考虑的问题全面了许多，我的课堂也变得生动了许多，前几天我让学生们给我写了课堂反馈，从反馈的结果看，很理想，他们都觉得我的课堂生动幽默，不容易睡觉，我对此便是很欣慰。他们的`鼓励让我对我的工作更有信心，在之后的实*工作的我会继续带着我的热情去上好没一节课。顶岗实*真的很锻炼人，真的是让你实实在在的去当一名老师，它锻炼的是你在讲课，备课，管理等方面的各种能力，我不后悔选择顶岗实*，我相信顶岗实*会是我大学学*和生活中最精彩的一部分。
班级：12产品设计
类型：志愿服务
时间：20xx年暑假
姓名：周燚
这次活动使我收获颇丰，提高了我个人的综合素质。展现了当代大学生的德智体美综合发展。
活动举办于本学期末考试结束后，也是我们班第一场暑假实践活动，活动当天虽然下起雨来，但毫不影响我们的活动热情。
活动地点：敬老院是上派敬老院，位于肥西，内有老人五十多人（属于晚年无子女），其中无常自理能力老人在十人之内，多数是由于年龄过大和视力退化所致，老人的*均年龄在七十岁以上；生活*惯：老人的活动场所基本在敬老院内，有准时用餐时间和稳定的作息规律，生活较为*淡；敬老院内设餐厅、厨房、凉亭（供老人院内休息聊天），上派敬老院总体格局属于先进规模化，于一零年企业捐助整修，内有院长、副院长各一名、会计、院长助理、厨师各一名，老人生活帮助人员数目不定。
活动流程;由于活动敬老院离我们学校有一段路程，所以7月6日早上7点我们班全体同学在体育馆门口集合了，虽然天空不作美下起雨来，但是我们班所有同学都准时到场，为我们的出发节约了不少时间，8点我们班跟预计的差不多到达了肥西上派，我们在这之前做好了准备，坐上了我们预约好的小型客车大约十五分钟到达目的地，院长和**早早的在院门那等候我们，院长的热情让我们倍感欣慰。到了院内我们发现老人已在大厅等待我们，我们拉上我们合师的的暑假实践尊老爱老的条幅，让我们的来意更加明确。我们进入大厅后与在场的老人热情的聊起来，老人也很喜欢和我们聊，老人和我讲述他年轻时的故事，老人讲得很投入，好像回到当年一样，我们听得也很投入。然后我们根据安排为老人表演了舞蹈，合唱，单人唱。在表演《感恩的心》时，这首歌唱出我们义务服务的热情和老人的心声。有的老人在台下听得很高兴就在台下哼起了自己的小调；这样我们与老人度过了愉快的表演时间。随后院长邀请我们参观了敬老院。我们发现敬老院的安排是很合理的，一楼住的都是一些身体行动不便的年长老人和盲人老人二楼和三楼则反之住着一些年龄叫小的老人。我们采用一对一服务一对二服务，身体好的老人安排一人两老人，身体不好的老人则是两个一起。老人热情的带着我们到了他们的房间，到了老人的房间我们感到很是羞愧，老人的房间异常干净，并且有的老人在自己房间种有花花草草，为房间添加了不少风采。我们和老人在老人宿舍聊起家常，给老人发放慰问品老人们非常开心，然后将老人的房间重新打扫一遍并与老人合照留念，更是有不少老人和我们交谈中痛哭流涕，将我们看作是自己的亲人，诉说自己的孤独；由于时间关系，我们不能扰乱老人的正常作息时间在忙完相关事宜后我们离开了敬老院，走时老人紧握我们的手希望我们可以常常回去看看他们，和他们聊聊天说说话。在此时我深刻的了解到老
人的内心是孤独的，需要社会的关注爱护。在实践过程中我不仅为老人们做了些日常的事，也经常和他们了解他们的内心世界，以此进一步增进感情。通过与老人们的聊天，使我明白了很多，明白了他们过去的经历，明白了他们的辛劳，明白了他们对儿女的期盼，更明白了他们对我们后辈的希望。这些老人都是无子嗣的孤寡老人，年轻时也是风光无限，其中也有参加过战争的'老人由于种种原因儿老年孤独，国家建立了老年服务中心，为老人提供了居住之地，但是日复一日的生活是老人晚年是那样的*淡无奇，我们来了，带给了老人难得的欢笑，而老人的笑声则是我们最想要的礼物。介于老人们的情况我们班与敬老院达成良好的合作关系，敬老院的大门会始终向我们打开，而我们决定将敬老院之行列入我们的实践活动必不可少的一部分，会常常去敬老院看望老人们。老人，他们是社会的弱者，可曾经他们也是社会的创造者，祖国之栋梁。到敬老院去做些力所能及的事，将自己活力释放的同时，我们感到一种充实。这些活动很好的展现了当代大学生的风采，一方面培养当代大学生关心他人，敬老爱老的美德，另一方面也是接触社会，了解社会，锻炼自己，我们有责任、有义务去关心他们，献出自己的一份爱心。在此期间，我们开展了丰富多彩的活动，活动既带给老年人心理上的关怀也给老人带去了水果和饮料，希望我们的小小心意能给老人带来快乐。老年服务中心的院长对我们此次敬老院之行表示感谢，希望我们常常看我这些孤寡老人，老人们真正需要的是关怀，临走时老人们送我们到院门外直至我们远去。我想我们当天之行是一种正能量的传播，是我们大学生素质提高的一种表现，我们将不断发展不断地提升自己。经过我们大学生志愿者的一份努力，给老人带去关爱、欢乐和温暖，树立榜样，营造全社会尊老敬老爱老的良好风尚。对此，我们合师志愿者感到很光荣，很自豪。我们希望通过我们的实际行动，传递爱的接力棒，给老人们带去物质支持和精神关怀，让老人家们感受到我们合师大学生志愿者的爱心之情。这次实践中我培养了自己接*社会，感恩社会的心态，锻炼了自己的韧性，增强了自己助人为乐的生活*惯，认识到了大学生进行社会实践的重要意义，和敬老院老人们建立了良好的情谊，也使自己的这个假期变的更充实，更有意义。活动不仅提高了我们的社会实践能力，增加了同学们的爱心，并且通过这次的活动我深刻的理解了合师精神的伟大意义，大家都希望下次还有机会参加这样的活动，把合师精神继续传扬下去，通过这次暑假实践活动我感受到同学们的变化，这是社会发展必不可少的正能量。我的上派敬老爱老之行，我知道我们这一代的孩子从小都是被爷爷奶奶宠着长大的，很少会想到去关心老人们。随着现代社会的发展，老龄化的加剧，老人越来越多，而子女陪老人们的时间却越来越少，于是有更多的老人来到养老院。但是老人们最需要的还是亲人的关爱。我们的活动虽然不能从根本上给老人们心理上的安慰，但从活动的反响上也起到了给老人关爱，陪老人解闷，给老人带来欢乐的作用。同时在与老人交流的过程中，同学们的耐心和爱心也都得到了提高。我体会到老人院的工作其实没想象那么轻松，能够很好地与老人家沟通也是一门学问。什么话该说什么话不该说得事先考虑好。在那里好多老人家都是行动不方便的要坐轮椅的，相当一部分是不情愿被放到那里生活的。作为子女要好好孝顺父母，不能嫌
弃他们脏和为自己添麻烦。随便把他们放到老人院里面生活。这样很可能使得他们更加孤独无助。所以我们要关爱这些老人，并且要更加珍惜自己的亲人。将德与智全面发展。尊老爱幼是中华民族的传统美德，一代代传承下来的精髓所在，我们要做的就是讲这股正能量不断扩大延伸。社会给予我们很多很多，而我们的回报并不是一些无用的口号，一味的号召和夸夸其谈那些只是飘渺不定的浮云，只有实际行动才是最切实可行的。我们不骄不躁脚踏实地的做好我们的社会实践活动。
教师是塑造学生美好心灵的工程师，特别是在中学阶段，政治课的高效课堂要教育、启发、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等，都是与老师的才能与素养的提高分不开的。政治课的任务就是使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学*，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力；思想政治课高效教学就是要激发学生学*兴趣，使教学内容与学生生活实际结合，达到提高课堂效益、提高学生能力目的。反思很有必要，为此谈点个人的体会，与各位同行共勉。
1、教师要放开思想，转变角色。多年的教学工作使很多教师已经*惯了以往的的课堂教学形式，也有人对于高效课堂抱有过怀疑的态度，实施高效课堂教学后我发现：同样一节课，在高效课堂下老师变得非常轻松，学生兴趣非常高涨，课堂气氛非常活跃，课堂效率大幅提高。这就要求我们要放开思想，转换角色，为学生搭建起展示自我的舞台。
2、高效课堂教学要走出课堂，走向社会，走向生活。我们倡导思想品德教育的实践性，应该提倡让学生通过自己的自主活动，通过某些形式参与公共生活，体验社会生活，从而达到思想的升华和品德的内化，要创设一定的形式和情境，让学生逐步了解社会，扩大人际交往，参与公共生活。许多品德，特别是公德，必须在公共生活的环境中，通过公共交往才能得到体验和内化，才能提高学生品质。
3、高效课堂教学要贴*学生生活，联系学生生活实际。思想品德教学的目的就是通过丰富多彩的活动来进行知识教育，改造学生的世界观，塑造学生良好的人格，这个创造性的活动要以学生的思想和行为实际为根据，不能脱离现实生活、脱离教育实际，联系学生的生活实际，主要是联系学生的思想和行为实际；另外，还要联系学生学*、工作、生活中出现的一些问题，通过师生共同对这些实际问题的'分析，提高学生的能力。
4、重视预*，开展合作，引导学生学会自主学*。与以往教学方式不同之处在于高效课堂要求学生充分地预*，通过学生的自主学*、合作交流，引导学生由“学会”向“会学”转变，进而由“会学”走向“乐学”，此次高效课堂所提倡的导学案及“30+40”教学法都注重了学生学*兴趣的培养和学*方法的养成，用这种方法开展学*，学生将会终生受益。
5、加强探究性学*。高效课堂倡导探究性学*，不仅可以为学生创造更加人性化和开放的学*环境，而且可以拓展学生的生活视野，为学生多渠道获取知识和运用知识提供机会。学生在老师的指导和带动下主动关心国内外时政，关心和接触社会，激发了学生学*的自主性和探究性，激活了学生的意识，增强了思想品德教育的实效，为教学注入了新的活力。
在高效课堂教学实施过程中，结合我们对高效课堂的理解、认识以及教学实践，我认为我们在课堂改革推进过程中还要注意以下几个问题：
1、导学案的编制及运用还要日臻完善、更加细致。学期初，由于思想不够成熟，急于追赶学*进度，有些导学案的设计模式化，缺乏教师自己的思想、教学思路、教学方法，课堂上一些新授课、复*课、讲评课的具体操作还有很多瑕疵和不足，导学案的运用还不是很充分，部分学生无目的的做或者干脆就是抄袭。
2、对于教师的角色不能正确定位。最初以为高效课堂便是老师讲的越少越好，把课堂交给学生，让学生恣意发挥。但在实践中发现，这样做的结果是学生的确思维活跃，但却天马行空，抓不住重点，细枝末节成了学生讨论的主要对象，一堂课下来，教学任务完不成，学*效果更是无从找寻。我们所追求的高效课堂中，学生如风筝，老师应为抓线者。
3、对待预*重视不够，缺乏对预*的有效监控。高效课堂要求让学生做好充分的预*，这是课堂合作探究的前提，但实际教学中，学生对于预*重视不足，教师缺乏对预*的有效监控，致使学*效果大打折扣。
4、小组建设和课堂评价不够完备。如果说高效课堂是将学生渡过成功彼岸的航船，那么小组竞争合作机制便是高效课堂远航的帆，而课堂评价则是高效课堂远航的桨。在日常教学中，各小组学生性格各异、基础不一，致使学*过程中发言的总是为数不多的几个优秀学生，挫伤了部分学生的学*信心。课堂评价中过分重视分数，不能将分数与问题的难易有机联系，使学生对分数失去兴趣，产生疲劳。
经过认真反思，在下一步的教学过程中，我要继续做好以下几点：
1、进一步加强导学案的研究力度，力求编制更细致，把握更准确。结合我校学生实际，备课组要求导学案要融进教师自己的思想、教学思路、教学方法，体现问题化、情境化、层次化；教学中要体现出教师的方法指导，不能放羊式，也不能圈养式；要注意分层次指导，抓住重点，突破难点。我相信，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。
2、引导学生学会自主学*。充分重视学生的自主学*和课前预*环节，运用自*课时间和其他时间通过学生的主动学*、提前预*，来提高我的课堂效率，充分的预*是课堂展示的前提，也是小组合作交流的基础。
3、开放课堂，重视合作。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学*能力。今后教学中，利用学生合作学*机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，优生带动中等生，中等生带动学困生，生生动起来的浓厚学*氛围。
4、重视教育评价，加强学*小组建设。鼓励性的评价，消除学困生的自卑感，增强优等生的成功感，使学生勇于探究，善于合作。针对学生实际，要探索制定小组和个人奖惩制度，真正实现了宏观微观的相互结合。按成绩给小组成员编号，按编号为讲解学生加分，越是编号靠后的同学得分越多。这样能极大程度的调动学生的积极性，锻炼学生回答问题的能力和团队协作能力。
“长空万里迢迢路，总有头雁引领飞。”改革势在必行，不进则退，开弓没有回头箭，我们将坚定不移地实施教育教学改革，全面提高教育质量，促进学生健康成长，乘风破浪，勇往向前。
随着时间不断流逝,转眼间假期生活又开始。而20xx年的暑假,是我所过的假期中最充实也最有意义的一个假期。
第一次参加了社会实践，我才明白社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会意识的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校生更新观念，吸收新的思想与知识。*一个月的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉*了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成才之路与肩负的历史使命。社会才是学*和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。也让我在实践中得到了许多体会。
在现今社会，招聘会上的***都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？社会实践，能让我全面认识每一件事情。例如：篮球联赛。在我们*时看来，只是简简单单的比赛，只需要两支球队和裁判就可以了，但却不知道背后是要通过许许多多的过程，从策划到组织到准备，那是需要多少的劳动力，这不是一个人能够独立完成的，需要的是团体的合作；又如，全民健身运动，各个工作人员本着为群众服务的态度，分工合作，在坚守自己职位的同时，又互相帮助，让群众的`利益达到最大化；再如，
文艺晚会，作为表演者之一，我深刻地感受到排练的疲惫，但是，一旦我们站上舞台，更多的却是激情，因为，这是我们对自己的证明，也是对队友的认同。所有的社会实践活动，都离不开团队，更离不开合作。
这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识的更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面。
高中统一进行新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，经过三年的具体实践。我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。
一、 新课改倡导合作精神，开展自主探究。
新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学*主体，把学*的主动权还给资料，还有农奴主压迫农奴的各种证据——图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和交流。有能力的学生还自己制作和讲解PPT课件。这让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，不仅对课本知识有了形象记忆，对有关历史知识、人文知识也是一种有益的补充。
二、新课改提倡创设课堂情境，进行情境教学
新课改精神强调合作探究，强调培养学生的情境思维。教师如果在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生一种内在的学*需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学*的积极性和创造性。在课堂教学中，采用角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培养学生的情境思维能力。教师可以根据教学内容的特点，进行课堂模拟教学，这种方法能让学生根据角色要求，积极开动脑筋，踊跃发言。学生参与意识、创造热情空前高涨。
如在讲授《政治生活》的《民主决策：作出最佳选择》一课中，讲到“公民参与民主决策的合法渠道”时，可以设计“模拟听证会”形式进行情境教学：设计一个主题如“禁止电摩行经五一、五四路段”召开听证会，给学生分组，有进行主题陈述的“组织方”——“xx市***教学警支队”，有各界人士组成的“赞同方”“反对方”，还有普通市民代表组成的“旁听*”，另选择一名学生主持，整个环节调动了学生参与的积极性，深化了学生对知识的理解，巩固了学生对知识的掌握程度，取得了较好的课堂效果，也体现了课改所提倡的.自主探究、自主学*的精神。
同时在这个学期的教学过程中，我教学也有许多困惑和不足之处。
一、考试模式与课改有脱节的地方
新课改下，“学生在被教的同时，也同时在教”，这就意味着学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的**，课堂教学不能再遏制学生的思维拓展空间。因为思想政治课教学中许多提问，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相关的阐述，学生也完全可以根据自己的理解和体验，提出更多的见解。但一般现行考试的答案具有唯一性，这就是教师和学生往往遇到考试时无所适从，理不出头绪。
二、 知识、能力、情感态度和课堂气氛难相统一
新课程教学提倡能够快乐学*。于是教师在课堂中往往引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。但并不是所有的活动都能起到有效的作用。因为在调动课堂气氛的同时，我们往往很容易离主题却越来越偏，比如一堂课，一开始情景模拟，学生乐于参与，课堂气氛活跃，但活动的主题却越来越偏，以至于在知识的生成层面上效果不大。那么这时候知识、能力、情感态度和课堂气氛就很难相统一。
以上是对新课程教学的几点不成熟的看法。不足之处请指教！
中等职业学校思想政治课的主要任务是向学生传授马克思主义基本常识，引导学生运用马克思主义的立场、观点、方法，观察分析社会现象，提高政治素质，为他们将来参加国家和社会管理奠定思想理论基础。现行思想政治教材虽然在旧教材的基础上作了较大的改进，教材的可读性明显增强，但是仍存在内容多，涉及面广、理论性强的特点。老师难教，学生难学的问题仍很突出。因此政治教师应不断加强和改进的政治课教学，采取有效策略和方法，提高课堂教学效益，全面提高教学质量。为此，笔者有以下三个方面浅见：
一、政治课教学不仅要求被教育者学到知识，更重要的是学会怎么样学*即掌握科学的学*规律和方法
首先，教会学生阅读教材，读出新意。通读课文对学*的教材有一个完整的了解，找出重点和难点、疑点，为进一步深入学*奠定良好的基础。在通读基础上深刻理解基础知识。具体做法可以边读边划，边读边批，边读边写。“划”即对基本概念、原理和基本观点划分层次，逐层分析研究，抓住其核心和实质，便于理解和记忆；“批”即将归纳的中心、知识重点、概念的理解等，标题式写于页眉、书边空白处；“写”即将分散的知识找出内在的联系，简要整理出来，使所学知识系统化、网络化。
其次，教会学生听课，指导学生在听课时抓住重点、难点和思路，注意以下几点。一是听教师的讲解、点拨及对苯二酚问题的分析评价。教师的讲解一般比较精炼，抓住所教知识的重点、难点和内在联系，要求学生理解着听，有选择的记；教师的点拨往往是在学生思路出现偏差，或学*出现困难时进行的，要求学生思维敏捷的听，或及时转换思维方向，或循着教师的点拨深入探究；教师的分析及评价，一般是在学生回答问题后进行的，是对学生对问题见解的评判和分析，要求学生认真听，及时纠正自己对问题认识的偏颇。二是听同学提出的问题和对问题的见解。学生提出的问题，对同学有很大的启发性，要求学生思考着听，思考我对这个问题理解怎么样，我能提出哪些问题；学生对问题的见解，往往具有创造性和多向性，答案不唯一，要求学生评价着听，评价其得失对错，不断完善自己对问题的见解。三是听好小结，老师一般在课堂结束时概括本课重点，使学生对本节内容进一步升华，要求学生认真做好笔记，记住实质、记心得体会、记疑点、记主要不是内容和思路，记在课上想到需要深入研究的问题，通过记笔记可以深化理解知识、提高学*效率。
最后，要展开议论和争论，要议出水*，引导学生积极参与，大胆议论可以分组也可以设定正反观点争论。通过议使学生加深对所学知识的理解，启迪学生思维。要求及时总结，构建知识框架，培养学生善于总结的好*惯，培养归纳和整理知识的能力。
二、利用电教手段提高政治课教学效果
要充分发挥电教手段的优势，用直观、具体、形象的东西感染学生，使学生在掌握知识的过程中，边看、边听、边想、边练，收到了良好的教学效果。
（一）运用电教手段，提高学*效率
著名教育家霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。在政治课教学中运用电教手段，所传递的信息强烈，能变静为动，动静结合，给学生提供直观形象的感知背影，提高了学*积极性，激发学生去思索去创造。
枯燥乏味。因此要使学生注意力我们知道，政治学科教学主要是向学生传授马克思主义基本观点和基本原理，培养学生的正确观点、立场和方法。学生觉得一些政治知识和基本原理概念比较抽象，理解很困难，如果老师在讲授过程中，再不注意方法，学生就会感到集中，教师就要运用新颖的趣味性的教学手段，进行教学调控，促使学生由无意注意转入有意注意。这样就会使难懂的问题得到解决，提高学生学*的效率。
（二）运用电教手段要注意的问题
1．从学生的年龄特点出发，选择适当的电教手段
电教手段很多，有多媒体、录像、电视、录音等。选择哪一种手段最适当，除了根据教学目的和教学内容外，还应从学生的年龄特点来考虑。如高中生易采用多媒体教学启发学生的思维。
2．注意视听与思考的统一
电教过程学生接受政治知识，离不开视听。对知识的掌握和理解，又离不开思考，所以只有将视听与思考结合起来，突出政治课的教学情境，才会在学生头脑中留下深刻的印象，进而加深对知识的理解。
三、巧用事例，注意实效
几年的政治教学生涯使我深深体会到：理论联系实际一定要把准时代脉搏，联系的实际要典型、生动、恰当、易懂，真正能激发学生兴趣，调动其学*积极性，从而达到事半功倍的效果。
（一）抓住社会热点，开发学生思维
教师在授课时要注意联系社会热点问题，让学生分析。这不仅能激发学生思维，活跃课堂气氛，提高学生分析问题、解决问题的能力，还能激起他们关心国家大事，关注社会生活的强烈兴趣，培养社会责任感。当然，还要注意选取的热点问题不要离学生太远，最好是他们知道的或议论过的，否则，很容易“热点问题”爆出“冷门”。例如，在讲《经济〃政治》“效率优先，兼顾公*”这一框题时，课本上有这样一段话：“坚持效率优先，兼顾公*，要求我们在合理拉开收入差距的同时，采取措施，克服收入差距悬殊，防止两极分化。”那么，怎样采取措施呢？课本上尽管讲了很多，但都是理论性较强的东西，没有与实际联系起来。我用幻灯给学生出示了这样一个问题：我国自1996年5月以来到今年6月10日已先后7次降息，并于1999年11月1日起开征新税种：利息税，税率为20%，请问国家为什么降息并开征利息税。学生回答后，我做了总结：降息不仅为了刺激消费，减轻国有企业负担，同时也为了缩小贫富差距，防止两极分化。因为，在银行里能有大笔存款的人毕竟是有钱人。降低利息，特别是开征利息税，能适当控制他们的收入。通过这一事例的讲解，学生对国家通过税收政策、金融政策等来调节个人收入分配有了比较深刻的印象，同时还复*巩固了前面所学知识，收到了较好的效果。
（二）联系历史知识，进行比较分析思想政治课的内容具有强烈的阶级性。它要为社会主义事业服务。因此，在教学过程中，不仅要解决好知与不知的矛盾，使学生由不知到知。更要解决好信与不信的`矛盾，使他们由不信到信。教师授课时，如果巧妙联系历史知识，进行比较式教学，会收到意想不到的效果。
例如，在讲授“必须坚持公有制的主体地位”时，第二点原因是“坚持公有制的主体地位是社会生产力发展的客观要求。”这个问题学生理解的难度很大，他们常常会提出这样的疑问：“说资本主义生产关系不如社会主义生产关系，为什么他们的生产力比我们发达？”在这里，我对学生是这样解释的：“目前，确实有些资本主义国家的生产力比我们发达，但这并不能说明他们的生产关系比我们先进。我们看问题不能只作横向比较，还要进行客观的历史分析。”接着，我在黑板上板书了一组数字进行分析：英国从16世纪发展资本主义，到现在有400多年的时间；美国在1776年就建立了资本主义国家，到现在也有200多年的时间。而我国的社会主义在1956年社会主义改造完成以后才最终确立，到今天也不过是短短的48年时间。短短数年内，我们解决了温饱问题，并逐步向小康迈进，经济增长远远超过了老牌资本主义国家。照这样的发展速度再过100年或200年，同学们想一想：到那时我们的国家该有多么强大！”这时，我发现学生的脸上已流光溢彩，正憧憬着美好未来。趁热打铁，我进一步发挥：“到那时，世界上强大无比的将不再是指手画脚的美国！”学生群情激昂。这样通过联系历史，比较分析，学生不仅学会了应知的知识，而且解决了信与不信的矛盾，并激起了他们强烈的爱国热情。
总之，以上赘述，从两个方面阐述了如何提高政治课堂教学质量的有效途径。政治课堂教学效果好者，生动活泼，气氛活跃。否则，生涩难懂，死气沉沉。只要我们认真研究和运用提高课堂教学效益的策略，就能在有限的时间内收到良好的效果，避免了单纯的加班加点和题海战术，真正实现“向四十五分钟要效益”的目的。
很高兴今天可以坐在这里和大家交流我的教学心得，也感谢各位领导和老师给我这个机会。
走上这个工作岗位已有2年多，随着时间的推移，当初的那份激动与欣喜正慢慢减退，随之而来的是忙碌与劳累。各种陌生的事物扑面而来，让我有点手忙脚乱，彷徨不知所措，深感老师的艰辛。但通过2年来的不断完善自我和超越自我，不管在教学方法还是教学理念上都有了一定的进步，当然也碰到了一些困难与问题。
新课程倡导合作精神，开展自主探究；坚持理论联系实际，走进生活走进社会；提倡创设课堂情境，进行情境教学；不再单纯地以分数评价学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，关心每一位学生的学*、生活和人格养成。结合自身的教学实际，我谈一下自己感触最深的几点：
一、集体备课很重要
它能有效凝聚集体的智慧，显著提高教育教学效果，不断提高教师的教学水*。作为新教师，业务水*和教学经验都有欠缺，对教材把握不准，开展集体备课可以帮助我弄清楚教什么的问题，取长补短，促使我尽快成熟起来。
二、 坚持备好课再上课，不打无准备之战
备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。不仅上新课需要备课，练*课、复*课同样需要。只有课前认真钻研教材，弄准教学目的、教学要求、重点难点、教学过程和方法才可能把课上好。
三、多听课
课堂上许多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察和课后与任课教师的讨论，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。还可以学*其他教师特别是教学经验丰富的教师的长处，闪光点，为我所用：感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美；领略老教师如何通过精巧的`思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美；体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享。听课对于我是提高素质，提升教学质量的重要方式。
四、不问学生要面子
由于教学经验不丰富等原因，我经常遇到答不出学生问题的情况。我总是会先悉心听取他们的观点，和他们探讨，若还不能解决问题，课后查阅资料或是向他人请教后再解答他们的疑问。我觉得这样的处理方法不仅不会丢面子，反而会拉*师生间的距离，更重要的是有利于师生的共同提高。
五、不在学生面前摆架子
课上多微笑，多与学生进行眼神交流；课后多关心学生的学*生活情况，了解他们对老师的意见和建议。记得高一刚踏上讲台时，由于紧张，课上表情比较严肃，课堂气氛比较紧张，有学生就建议我多笑，说“笑起来的老师最漂亮了”。后来通过努力，我特别注意这方面的问题，学生学得开心，我也教得开心，成绩也有了较大的提高。
初三毕业班的教学工作是繁重的﹑压力是很大的。在工作中，稳抓实干，大胆探索、敢于突破与创新。经过*两年来教学的不断总结与思考，我们摸索出一套行之有效的教学方法，现在将方法介绍如下，希望各位同行们多多指教。
一、 把握好课堂的45分钟，提高课堂效率
在几年的初三教学和众多次测练的经验总结里，给我最深的感受就是新课讲授一定要请深讲透，不能总是存有侥幸心理：假如问题讲不清、讲不透，可留待复*时补缺补漏，但这样所达到的效果已稍逊一筹了。因为学生听到的第一印象是最深刻的，假如讲错或讲得不完整，那往后要纠正，就得多做好几倍的工作才行。因此，提高课堂效率就极为重要
1、把握重点、难点，明晰知识系统结构。在讲授新课时，首先要把握好重点、难点通过列举数据和例子，把问题讲清、讲透。再而，要疏理好每一课每一节每一框的知识结构，让学生明白各知识点之间的逻辑关系，如：定义的理解、原因的分析、做法的概括等等。
2、善于理论与时政相结合。在讲授重点知识时，可以先收集相关的时政热点，设成问题，让学生边学边练边巩固，从而提高学生的分析问题和解决问题的能力。如：讲授思想道德建设时，可与诚信建设、未成年人思想道德建设联系起来，设置相应的题目让学生练*，逐步培养他们的解题能力。
二、 注意学生多种能力的培养
1. 审题解题能力的`培养
审题是解题的关键，而要审好题必须教会学生找出关键字眼，这在*时的测练中可多加训练，让学生自己划出关键字眼，如是什么类型题目的关键字眼常见的有：说明了；表明；蕴含了道理；反映了......等为什么类型的关键字眼常见的有：原因；意义；作用；重要性等。做法类有：如何、献计献策、建议、怎么样等，此外还有课本知识点的关键词，要找出课文内容的关键字眼，还要培养学生熟悉课本内容的能力
2. 培养学生熟悉理解和运用课本知识的能力
作为教师最头痛的问题就是学生不看书，对课本内容一问三不知，这样绝对做不好开卷题的。那么怎样才能让学生自觉地看书呢，方法可以说是软硬兼施。软者就是动之以情，用老师的热情和信心感动学生，让他们相信你所教的做法是对的，是有用的，令他们自己想去看书；硬者就是用小测、测验等方法强迫他们看书，让他们知道不看书无法拿到高分，如小测有时不一定只考选择题，也可考一道开卷题，而且可以由易到难，让学生尝到一点短甜头才会有动力坚持看书；也可以在每次测验后评卷前，提前发卷给学生，让他们把每道题在书本的页数标在旁边，然后给他们分析哪些题直接是书本的知识，熟悉课本就能得分的，但却失分的，这样来引起他们的重视。
从事高XX治教育几年以来，我立足于一线教育岗位，积极努力，扎实工作，付出了大量的心血和汗水，也取得了一定的成绩，现在我把自己的一些工作经验与心得体会写出来，请领导与同仁们指正。
一、端正态度，强化责任意识
从事教育工作，特别是高XX治教育工作，我一直把工作态度与责任意识放在首位。高XX治是一门特殊课目，高中生处在形成或完善人生观、世界观的特殊时期，做好高XX治教育工作，是保证高中生心理健康的关键。在实际工作中，我把高XX治教学内容的特殊性与高中生心理成长相结合，端正态度，不断强化责任意识，以高度负责的态度做好高XX治教育工作。
二、加强学*，提高自身素质
高XX治教材不同于其他科目，有较强的时政性。做为一名高XX治老师，我不断加强学*，提高自身素质，以适应不断变化的形势需要，主要表现在四个方面：
一是加强了对教材本身的学*与研究。只有吃透教材，把握教学重点，才能高质量完成教学任务；二是加强了对教育理论的学*与研究，通过对教育心理学以及青少年心理学等方面的学*，让自己理解适应并能够针对高中生心理特征制定相应的教学方案；三是加强了对时政要闻的分析与研究。高XX治教学*内容相对枯燥，单纯让学生死记硬背、机械记忆，难以达到良好的教学效果，只有充分关心时政，分析研究并把时政融合到教学内容中，才能变枯燥为趣味，调动学生的积极性；四是加强了对计算机与网络的学*与研究。鉴于高XX治内容的特殊性，需要收集大量的时政资料与信息来完善授课内容，能够熟练使用计算机与互联网查找信息，为做好教学工作提供了有力的信息支持。
三、突出重点，把握关键环节
在实际教学工作中，我重点把握五个环节，即“备、教、辅、改、考”，它们环环相扣，相辅相成，成为一个有机的整体。
（一）“备”是指备课。备课是做好教学工作的前提条件。
一个良好的开始是事情成功的一半，所以备课是很重要的一个环节。政治和别的科目不同，它有很强的时政性，这就要求教师在准备材料时高度关注时政热点，并且和课本上的原理、知识点相结合，如最*的猪肉价格上涨，日本**更迭，这样既能激发学生的学*兴趣，扩大同学们的视野，提高同学们的政治觉悟，又能和各大考试接轨，锻炼同学们对热点材料的分析能力，对课本知识的运用能力，真正达到高中思想政治课的教学目的。
另外，在备课的时候，作为一名文科教师，除了用词准确外，一定要注意语言组织的逻辑性和系统性，使一篇教案看上去就是一篇政治论文，教师胸中有丘壑，才能在课堂上如行云流水。一气呵成。
（二）“教”是指讲授新课。讲授新课是做好教学工作的核心内容。
它最能考察教师的综合能力，也关系到教学的'工作的另外一方：学生。所以授课要以学生为主体，以学生学会为目标。
首先要求老师有扎实的基本功，主要在表现在板书，组织语言等方面。板书方面，字体要美观、整洁，板书结构要合理系统，给学生以美和科学的视觉享受，这是决定学生是否接受一位老师的重要因素。语言方面，普通话标准是起码的要求，另外就是要科学的表达一些专业术语的意思，除此之外，作为一名文科教师，一定要注意语言的美感，这是充分考虑新时代学生的性格特点后应该注意的问题，语言的美感要求教师有丰富的知识储备和开阔的视野，这样才能使课堂教学不至于流于枯燥无味，才能调动学生这一主体的积极性、主动性和创造性。
其次是课堂结构的问题。一堂成功的政治课应该包括最基本的几个环节：导入新课、讲授新课、课堂小结和布置作业。导课的作用在于引出一堂课的主体内容，奠定本课的基调，所以要根据课堂内容特点选择合适的导入方式，不过时间不宜太长，两三分钟足矣，否则有喧宾夺主之嫌。新课部分在备课时已经做了充分的准备，所以在课堂上要做的就是把握好时间了，同时注意突出重点，讲清难点，注意学生的反应，并据此对讲课做出适时的调整。小结，顾名思义，总结性的，要短小精悍，高屋建瓴，最好在小结的时候再次强调本堂课的教学目标、教学重点和难点，使学生对自己掌握了多少知识能做到心中有数。布置作业的目的是检查本堂课的授课效果的，所以在作业的选择上应照顾大多数同学，难易适中，并说明具体要求，以培养同学们规范做题的好*惯。
最后就是驾驭课堂的能力。一般情况一个班级的座位排列是以成绩为依据的。前边几排学生离老师*，听课效果相对好些，中间部分成绩相对不错，能主动思考并回答老师问题，这样看来一堂课的效果很大部分取决于后几排同学的听课效果，正可谓一根铁链的强度取决与最弱的一环。所以教师在课堂上一定要通过提问或其他方式把这部分同学的积极性调动起来，使课堂氛围具有整体性和协调性，给学生营造积极向上的课堂环境。
（三）“辅”是指辅导。辅导是做好教学工作的有益补充
如果说课堂授课是针对全部的话，那么辅导便是针对局部了：局部的学生和局部的知识。这一环节的重点在于查缺补漏，对于某些边缘生的进步和整个班级的水*的提高有着不可替代的作用。
辅导工作主要是在自*课上做，常用的方法是先在整个班级布置自*任务，让学生有自*内容和具体目标，能高效利用自*时间，然后根据自己掌握的个别学生的学生情况进行某些章节和知识点的辅导，在这一环节中，最重要的是针对性。
（四）“改”是指批改作业。批改作业是做好教学工作的必要环节
批改作业是师生互动的形式之一，通过作业，可以检查一堂课的授课效果；同学们通过作业的批改情况，可以了解自己的优点和不足，所以一定要好好运用这一形式。
作业是考试的序曲，考试的规范要求作业的规范，作业的规范来自学生对自己的要求和教师对学生的要求。而教师的要求在作业批改上体现的尤为明显。正规考试的阅卷都是有评分标准的，那么在作业批改中也应该运用这种方式，给学生的作业打分。这样既可以调动同学们的积极性，又可以培养他们做题的规范性，为考试做可最好的热身。
必要的时候，应该给同学有针对性的写一些评语，或鼓励，或疑问，或建议，或提示，给同学们以知识或情感上的启发。
（五）“考”是指考试。考试是做好教学工作的重要手段。
考试是种手段，其目的是查缺补漏，检验阶段性教学效果的，也是教学工作的目的之一，对教学工作的下一步开展有着承前启后，承上启下的作用。
首先是命题，命题不能偏和怪，要注意难、中、易三种题目在一套试题中占的比例，尽量能使考试成绩拉开梯度。
其次是阅卷，同学科教师应该流水线作业，这样会使标准统一，有利于班级间的横向比较。阅卷的时候严格按照高考的评分标准，给分有理，扣分有据，目的在于培养同学们的大考意识，规范意识。阅卷结束，各个题目的阅卷老师应该相互通告本题同学们常犯的错误，为下一步的评讲做好准备。
最后就是评卷了，考试就是为了发现问题的，发现问题是为了解决问题的，解决问题的目的在于以后不再犯类似的错误，要把这一原则给同学们讲清，减少学生的骄傲或失落情绪，把注意力放在做完一套题自己在做题方法和学*态度的收获上，并且亡羊补牢，回归课本，并思考在以后的学*、做题和考试中应该怎样做，带领同学做好考试总结。
四、倾注情感，贯穿工作始终
贯穿整个教学工作的有一条主线，这就是情感。有句话说的好，有的老师蘸着墨水写教案，有的老师蘸着汗水写教案，有的老师蘸着心血写教案。我认为，一个合格的高中思想政治老师，还应该蘸着爱写教案。他（她）应该是爱教育事业的，爱教学工作的，爱学生的，爱政治课的，这种情感，如果渗透在教学工作的各个环节的话，那么就会在和学生的每次交流与互动中以各种方式传递个学生，给他们以动力，以热情，从而在学*和生活中取得骄人成绩。而这，不正是一名合格的人民教师所期望的吗？
在以后的教学工作中，我将一如既往，以高度负责的责任心与使命感，不断加强自身学*，总结经验，积极探索行之有效的教学手段，不断提高教学质量，做一位名副其实的灵魂工程师。
一个学期结束了，本学期我带的是一年级政治，在教学过程中，我有许多感想，特别是在政治教学上感想颇深。
首先，我感到与学生们在一起学*和生活是一件非常快乐的事.刚进校的一年级学生好奇心特别强，喜欢问许多问题，在与学生一起解决了他们所提出的问题后，会使我们内心有一种成就感，和教书育人的一种使命感。
其次，在课堂教学中，我感到学生特别喜欢轻松的游戏式教学方法，每当我使用这样的教学方法的时候，学生的学*兴趣都特别的浓厚，而且始终保持着高度的学*兴趣。这样取得的教学效果会是*时的好几倍。因此我在不断地努力多增加一些有趣的能提起学生兴趣的教学内容。
最后，我觉得在教学过程中，教师还应该多展示学生的能力，不要怕影响进度。这样会使学生的学*积极性得到空前的高涨，从而取得事半功倍的教学效果。
教书育人是一件非常重大的事情，也是一件非常繁琐的事情，要使学生健康快乐地学到知识，我们教师就必须充满耐心、信心和崇高的事业心，去从事我们伟大的教育工作。
众所周知，朗读是一种有声有色的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。自古以来，人们都非常重视朗读在学*和教学中的运用，象白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成；韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。
在教学实践中，我对朗读有切身的体会，假如不读，学生就无法熟悉文章；假如不读，学生就无从感悟文章；假如不读，学生就难以理解文章。一个没有朗朗读书声的语文课是不可想象的。XX市教研部门曾经在20xx年对课堂教学做过一系列的调查，其中结果发现学生在课堂上阅读的时间在五分钟以下，这个问题很严重。苏教授认为关于训练的理解和操作实在问题太多，需要我们继续研究。20xx年XX市组织教研员学*的时候，有一位教研员发言说他通过观察发现顺XX县某山村学校的学生考试成绩特别好，他想必定有一位不为人知的高水*教师。所以他打算到该校调研，以总结经验。结果俩位教研员骑了自行车跑好多山路到了那所中学，跟校长说明来意后，校长叫来了一个二十岁出头的年轻教师。这个老师很紧张，还以为出了什么事情。两位教研员说明来意后，这个老师特别不好意思，他说没什么教学经验，也没有教参，不知道该怎么教，就让学生一遍遍朗读。最后这个教研员无不风趣的说：“在教参到了那位老师手里之后，那个班的成绩再也没有这么突出过了。”的确朗读是语文学科知识中最本体的知识之一。她曾举过这样一个例子是关于分析句子结构的基本技能：祥林嫂她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。改成长句子“她一手提着一个内中装着一个空的破碗的竹篮”抛开字词的结合能力来说，就是朗读上我感觉第一个句子，长句向短句过渡，声音有了延宕的效果，更有利于表现人物形象、意义和情感。
一、调查课堂教学现状，梳理我在朗读教学存在的问题。
1．朗读的时间不够充分。
2．朗读的目的性不够明确。
3．学生朗读的面窄。
4．教师朗读指导机械匮乏。
二、在教学中面对问题实施的做法：
（一）潜心朗读，整体感知。
初步感知阶段，是深入阅读所应该着力扶持、铺垫的过程，是训练语言的热身运动。现代意义的感知除了读通顺、初步知道文章之大概以外，更重要的是要把握文章的脉络，抓住文章的主要内容，了解文章的主要句段之所在，初步感受文章思想境界之内核。现在的阅读教学已摈弃了逐词、逐句、逐段、逐篇讲读的教学方法，更多的是以学生为主体，尊重学生的意愿，使其自主选择，自主交流，自主评价，教学上往往打破教学常规。
（二）朗读教学中突出学生的个性，激发朗读的兴趣。
要激发朗读的兴趣。兴趣是最好的老师。对不愿开口，忽视朗读的同学而言，培养其朗读兴趣无疑是提高他们朗读水*的“催化剂”。 孔子说：“知之者，不如好之者。”只要我们善于以“趣”引路，以“情”导航，又何愁孩子们对文章中情感的领悟呢？
要做到激发学生的朗读兴趣，朗读教学中应充分尊重学生的个性，避免人云亦云，按老师的要求把学生训练成一个统一的朗读模式。朗读形式应以个别读为主，充分发挥学生的主体性、个体独立性。默读、齐读、范读、引读、自由读、指名读、分角色读、表演读、理解读、欣赏读等多种方法都是语文日常教学中经常用到的手段。为体现文章中心思想服务，为深刻理解课文表达的感情服务，依据教材特点和教学需要，灵活，科学地安排读的形式，既提高了学生读的兴趣，又可起到激活语感的作用。可以采取以下朗读形式来进行朗读教学。自由读就是学生在教师的指点下，按照自己的理解读。这种形式不管从时间还是表达方式上都给学生较大的自由发挥空间，有利于学生想象力、创造力的发挥。指名读，分角色读，上台表演读、诵读，美读等。在外学*听课时，很多老师在读上开动脑筋，比如有一个男老师讲《安塞腰鼓》时他让学生抓住“冲破”这个词进行梯度式反复阅读，尽管那位老师讲的不是很多，可那节课确实让学生感受到了奔腾的力量和不可遏制的生命力。再如有一个女老师讲授谭歌《绝品》时，那样长篇幅的文章，又有传奇色彩，该采用什么样的方式读呢？她摘录了体现人物个性最为明显的对话，让学生分角色读，当有一个小男孩读的怯怯的，没把人物个性读出来时，她灵机一动说让学生可以尝试反串阅读，结果学生的积极性被调动起来，课堂也达到了预期效果。在教授巴金《日》和《月》时我让男生读《日》，想让学生感受升腾和壮阔，让女生读出《月》的柔媚和冷清。学生中有要求换位读的，我故意说声音条件有限制，结果学生不服气，有的学生换位读效果更好，气氛也很活跃，大家分别在下面读，我想我就达到想要的效果了。朗读还可以采用美读，即表情朗读。这种朗读方式往往要求我们创设情境，对于语言和意境较优美的诗歌和散文较适合。可播放课文朗读录音让学生比照感悟。首先放录音，要求学生对照课文，边听边领会文章中所表达的思想感情，然后请学生朗读，比照两者的朗读情况，可以让学生明白该如何读，从而领悟文章的内涵。
多种方式的朗读中，学生最感兴趣，取得效果最好的要算是分角色朗读。学生总是选定自己喜欢的角色，配之以自己的理解进行朗读，这其中最能体现出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握，因为他们真正地做到了设身处地地去读，去想，去参与，这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物。由此我想直接让孩子先选定自己的角色，根据自己的角色再去选文章中相应段落进行理解，内化，读出来的语句必然趣味横生，更有高明的孩子将文章语言演变成自己的语言，感情更是油然而生，这才是朗读的升华。例如最*教授《范进中举》时，学生争先恐后想要分角色朗读，有的学生本来是个性格张扬的孩子，读文章向来情绪高昂，可读到“高邻，你晓得我今日没有米，要卖这鸡去救命，我又不同你顽，”却把握了人物的身份及个性，穷酸书生的无奈及忍气吞声也通过这个孩子的朗读传递下去了。的确，语言文字中蕴涵的语境、语意不是光做技术性的指导和操作就能够领悟的，它重在一个“悟”字。只有经常在具体的语言环境中，在充分读悟的过程中进行阐析，学生的语言分析能力，表情达意能力等语文素养才能得以有效的提升。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段，只要在指导的设计上多花一些时间，就能使学生更好地体会文章的感情，提高朗读技巧，发展朗读能力。朗读的形式纷繁多样，不一而足，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。在教学过程中，力求能让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，做到以读代讲，以读激情，以问带读，以读促思。过去传统的`朗读教学中，一节课重点朗读哪几个句子，往往都是由教师所定。教师通常会说：“同学们，这几个句子很重要，让我们来读一读！”至于为什么重要？为什么要读？学生却一头雾水。这样做学生只是被动地跟老师读，不利于激发学生朗读的积极性。如何把“要我读”转变成“我要读？呢？应由学生自己选择感兴趣的内容来读。我们可问学生“你最喜欢哪几句？”“你觉得哪几句写得最美？”“你最想读哪能几句，哪几段？”“你想怎么读？”然后让学生利用一些时间找出自己最想读的部分来练*，最后读给大家听，由其他学生一起来评评，再比比，谁能读得更好。那么这段时间是学生读书读得最认真、最带劲、最动情、最仔细的时候。他们或许会把整篇文章翻来覆去地读上好几遍，以找出待会儿最能展示自己朗读水*的片段来；也许会把所有感情都用上，以期读得感人肺腑；也许会动用所有感官认真练*，企图征服全场观众。这时的场面对学生来说可是“万事俱备，只欠东风”了。接下来，赶紧让胸有成竹的学生们都来比试一番！那么可想而知，学生们肯定会使出九牛二虎之力把刚才准备好的那两下子统统表现出来。这个朗读的过程就达到了我们预期的目的。学生们在整个过程中自选、自练、自读、自悟，寓教于乐，融会贯通，读得轻松愉快，读得酣畅淋漓。这一读，体现了学生们的主体性、独立性，同时也让孩子们读出了更多的创新空间。
（三）教师示范朗读，教给学生适当的朗读的技巧。
教师的范读往往具有真实感、情境感，现场的范读不仅让学生听到了美的声音，还能通过手势、表情、眼神，将美的形象、美的情感传递给学生，比录音更直接、更有感染力。朗读最需要的是激情，即使朗读技巧不是太高明，但能融入了自己感受的声情并茂的范读是最具有感染力的，最能引领学生走进作品。为了真正发挥朗读教学的效果，我们必须对学生进行朗读技巧的指导。可从朗读速度的快慢、朗读的停连、读音的轻重和语调的抑扬等几个方面，对学生作切实的指导，从而让学生掌握朗读的一般规律。不同体裁的作品在朗读时也有各自不同的特点，比如抒情性短文的朗读，很多学生不认真阅读，不去理解分析，哪一个固定的腔调，毫无目的的把声音或提高、或放低、或拉长、或缩短，以为这就是抒情了。比如前些天教授《沁园春.雪》时，学生精神饱满，满怀激情的朗读，声调始终高昂。但是我在感觉诗歌豪迈气魄的同时，也能感受到诗人看到大好河山心中涌动的诗情和赞叹，哪一种成功前的韬光养晦，所以有的地方体现蛰伏的心绪，不宜全部用激昂的语调。像诗歌是激情的产儿，朗读时着重于指导学生如何表达出各章节思想感情的变化，和诗人一些潜藏的感情。如李白的诗大都豪放飘逸，所以人们在朗读处理时，多是激情奔放的。但是据《唐诗别裁》所述，“读李诗者于雄快之中，得其深远宕逸之神，才是谪仙人面目”。我们常常只注意雄快之表，而不考虑深远宕逸之神。所以朗读时，高亢的同时，更多的是深沉和伤感。像抒情为主的短文都有一个所歌颂、所感叹的对象。只是为了抒情而抒情，成为一种浮在表面的华丽语言形式。叙事性短文的朗读要注意读叙述的句子要舒展，句子处理不好就会出现紧紧巴巴的语流，叙述的事实都无法表达清楚。描写的句子在叙事类作品中屡见不鲜。朗读描写语句，关键是以“身临其境”的心态和语感，把握现实景色的真实再现。像讲授《故乡》时，描写闰土的一段“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”朗读这段时用一种怀旧的*和的色彩，表现少时故友的形象就可以了，“紫色”“明晃晃”如果过分强调，不但不能唤起温情的回忆，反而会有突兀的感觉，令人心中失望。议论性短文以形象化的笔法揭示其本质，或歌颂，或批判。脉络清晰，感情倾向明显，读的时候要感情饱满，语调自然、舒缓、连贯、流畅；咬字力度适中，声音虚实结合才好。说明性短文有真实性的特点，决定了说明文朗读的质朴性，一般是采用朴实、*和的情感和语气。
（四）利用多媒体渲染朗读气氛，让学生享受艺术的熏陶
多媒体具有特殊的形象性和感染力，如果在阅读教学中能恰当地运用多媒体创设情境，营造气氛，就能唤起学生的想象，拨动学生的情感，从而使他们的朗读更具有表现力，也更能使学生享受到朗读的愉悦。因为文学作品的言外之意，弦外之音，有时是难以用文字准确地描绘出来，这种只可意会难以言传的东西，有了音乐，有了声情并茂的朗读，它就能在学生的头脑中再现。歌曲有着优美的旋律，又有着美好的意境。配上乐曲来朗读，可以营造情境，能使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，有助于理解课文内容。进行配乐朗读时，应注意乐曲的意境、格调和旋律，它们应与课文内容相协调。欢快的乐曲应与喜剧性的内容相配，低沉的乐曲应与悲剧性的内容相配。例如从前语文版教材我讲授过*慕容的《长城谣》，那首诗是她依托梦境流露深沉的相思，并且借助长城，倾诉满腔热忱。其实她的家乡在草原，她并没有见过草原，早年也没有见过有历史沧桑感的文化古迹，她的诗很多都是缘于她的想象，思乡诗比较豪迈，我当时放了一首用*慕容的诗写得《出塞曲》，学生在音乐的感染下更深刻的理解那种壮阔下的苍凉。前一段教学外国诗《夜》时，为了让学生感受夜的安宁静谧，配上钢琴曲《秋的喁语》，突出体现这里环境寂静清幽而又焕发出无限生命力的特点，陶醉在生机勃勃的大自然天籁之声中，学生阅读热情很高。学才能收到事半功倍的效果。
在这几年的教学课改中，课改实践使我深深体会到，音乐教育的主题是创造。以创造性为主线的模式教学才能体现现代音乐教育的特色。具有创造性主题的多种音乐教育模式，有利于提高学生的素质，充分开发学生的创造性思维能力，调动学生的积极性。
为此，我在教学中大胆改革课堂教学模式，突出一个“学”字，落实一个“教”字，努力追求教学和谐的氛围，教学相长的境界。
新课程教学观倡导教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。
教师作为学生的引导者，就要有团结学生、依靠学生、尊重学生的艺术，既要善于听从学生的意见，又要善于进行科学分析，听取意见中的精华，丢弃其中不合理的东西。只要是正确的意见，就要积极采纳。
新课程强**学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长和共同发展。
新课程重视不同课程领域对学生发展的独特价值，淡化学科界限，强调学科间的联系与综合。总之，《音乐课程标准（实验稿）》的精神引领着我们要用新观念、新思维去转变自我角色。那么，作为课改的实践者，更要主动地学*领悟，敢于创造。
经过一学期的课堂教学，我感觉收获颇多！在上一学期的教学过程中，我取得了一定的成绩，但仍存在很多问题，现总结反思如下：
首先、从教师方面来看，备课方面：我的个人备课与最终的定案仍然存在很大差距。造成这个问题的原因很多，但最主要的是我个人准备不足，对资料把握不够透彻，还缺少筛选、整合信息的能力。对教材没有整体的把握，不能全面掌握重难点。教学方面：我还不能完全掌握驾驭课堂的技巧，在教学的方式、方法等方面仍然需要提高，比如：在教学语言的使用，教学方式多样化等方面。对学生的管理方面：在上一学期的这个教学过程中，我对学生管理不够严格，没有真正落实到个人等。
其次、从小组合作学*方面来看，也存在一些问题。我在教学中观察、体会到，学生听课注意力不集中有三个方面的原因，一是学生基础差，听不懂，没兴趣；二是学生已懂的知识，教师翻来覆去讲，学生乏味；三是学生已有知识和思维途径与教师不“对接”，不能引起学生的思维共鸣。所以，落实学生的交流、合作是关怀与促进学生的发展和创造力培养的有效途径。学生能自学懂的知识坚持不讲，学生通过交流能理解的坚持不讲。围绕教学目标，教师提出合作的具体要求。学生通过自学，对问题有了自己的见解，但理解的程度不同，这时应组织学生合作、交流个人所得，讨论要紧扣教学目标或教师设计的具体问题。在学生讨论时，教师要巡回辅导，及时“拨乱反正”，以免自学讨论离题太远或走过场。及时答疑，及时了解学生对教材的理解情况，为精讲奠定基础，有的放矢。
综上所述：教师作为学生学*的引导者，最主要的应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，在能够引发学生思维处一定要放，让学生充分合作、探究、交流，尽情地享受驰骋思维的'乐趣；但当学生的已完成了这个思维过程后，就要及时收，像上面的讨论，当学生的描述处于不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度，才能既完成了一节课的学*任务，又注重了学生合作、探究、交流的体验过程。在接下来的学期，我会尝试着在克服以上存在问题的同时，继续不断探索，进一步提高自己各方面的教学能力。
不管是什么历史时期哪一个国家，政治都是非常重要的，但是在高中政治课堂教学中，学生对政治却没有多大兴趣，认为政治枯燥无味，与自身没有多大的关系，学*方法也多是死记硬背，从而导致学生无法形成良好的政治观念和思维，影响学生今后对政治的冷淡，导致学生目光狭窄。因此，作为教师，在新课改中，我们必须对政治课堂教学进行改革，引起学生的学*兴趣，提高学生的政治思考能力，完善学生的政治观念和思维，让学生将政治运用于生活，提高学生解决问题的能力。
一、激发学生兴趣，充分发挥学生主体作用是课堂教学成功的关键。
高中阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的重要时期，思想政治课程是对学生进行“三观”教育的重要途径。高中思想政治课程和初中思想政治课程相比，最大的不同就是，理论性增强，难度增大。然而，通过我的教学实践，我发现学生对思想政治这门课程的学*兴趣并不是很高，导致思想政治课堂教学效果不理想。因此，激发学生学***政治课的兴趣显得尤为必要。
1.端正学生的学*态度。
有的学生错误地认为学*的目的不是学*新知识，增长见识，扩展自己的视野，而是仅仅为了应付高考。由于这一错误的认识，很多学生不认真学***政治课，只靠死记硬背学*，导致学生对政治课不感兴趣，不能正确理解政治的价值。教师要端正学生对高中思想政治课程的态度，让学生明白思想政治课程对于一个人的成才具有十分重要的作用，从而明确学*的最终目的不是为了应付考试，而是形成正确完整的政治思维，解决实际问题。
2.增强课堂趣味性。
思想政治课程涉及很多理论知识，如果教师单纯地讲理论，很难引起学生的兴趣。在教学过程，要尽量改变过去教师讲授，学生听课的枯燥授课方式。在不影响完成教学任务的前提下，适当增加思想政治课堂的趣味性。教师可以用幽默的语言，有趣的故事，活跃课堂气氛，讲授课本知识；运用现代信息技术手段，教师适当引导，让学生自主探究，学*课本知识。
3.把抽象的理论知识具体化。
高中思想政治课程理论性明显增强，学生理解起来比较困难，接
受难度加大，导致学生学*政治就是死记硬背，甚至不想学*，局限了学生的思维。抽象的理论知识教师难以讲解，学生也难以接受，学生越是听不懂就越不想听，教师就越讲，这样恶性的循环会导致学生失去继续学*的兴趣。教师要尽可能用通俗易懂的语言代替难懂的专业术语，并且多列举一些学生周边的实例来解释和运用理论知识。这样既便于学生理解接受新知识，又能让学生认识到所学知识和生活密切相关，增强学生的学*好奇心，激发学生的学*兴趣，便于学生理解和记忆理论知识。
4.作出有效评价，激励学生学*。
常言道：“数子十过，不如奖子一功。”有效的评价对于学生的成才具有十分重要的作用。有效的评价符合学生的心理需要，也是一种教育手段。由于学生的原有基础水*不同，对于新知识的接受能力和速度也会有所差别。在课堂上，或许有的学生的回答并不能令我们十分满意，；在*常的作业中，或许有的学生的作业不是很好，我们也应该对他们进行有效的评价，指出不足，表扬优点。这样的有效评价不仅能让学生明白自己的缺点，有利于改正，而且可以增强学生的自信心，利用自己的优点学*，促进学生学*的进步，增强学生的兴趣，培养学生良好的学*方法和能力。
做为教育工作者，必须用心观察，对于学生在*常学*过程中的每一点变化，我们应该及时进行有效评价这对于激发学生的'学*兴趣，培养学生良好的学*方法和能力有很重要的作用。
二、合理组织，及时引导，正确发挥教师主导作用是课堂教学成功的保障。
伴随着学生兴趣的提高和主体意识的增强，课堂教学中也会出现一些新的问题，如课堂气氛过于活跃怎么办？学生的思维方法或思想方向出现偏差怎么办？这些问题不解决，高中思想政治课教学目标就很难实现。要解决这些新出现的问题，就需要我们运用自己的智慧，正确发挥政治教师在课堂教学中的主导作用。
1.发挥好学生的主体作用，坚持适度原则，创设情景，营造氛围需要教师引导。
高中政治新课标主张教师是学生学*的组织者、参与者，营造民主*等的课堂教学氛围有利于学生迅速进入课堂教学的主体角色，但如果营造氛围只是一味地迎合学生的兴趣，课堂教学就会只会流于形式，甚至出现失控的局面。因此，我们在营造氛围时要牢记自己“组织者”的身份，我们要根据课堂教学的内容确定合适的教法，结合学生特点对课堂教学作精心的安排和合理的组织，在具体实施过程中，我们要注意引导学生进行学*，保留自己在学生心目中的“权威”形象，及时发现“散漫”的苗头并加以制止。因此，氛围的营造要坚持适度原则，我们应该参与到学生的学*中去，却不能把自己等同于学生，而是作为课堂学*的引路人，并及时纠正引导学生的学*方向，这样才能课堂教学中取得良好的效果。
2.要善于抓住时机，因势利导要及时，发挥好教师的主导作用。高中思想政治新课程标准主张教师应该是学生学*的帮助者和引导者。我们在引导学生进行探究学*时要帮助他们明确目标，指导
他们学*的方法，要对他们的思想状况和思维状态作出迅速、准确的判断，当发现他们的思维方法或思想方向出现偏差时，要及时进行引导，否则课堂教学效益就会降低，教学目标就很难实现。
新课标的理念只有在实践中才能得到落实和发展。高中政治教师要更新观念，与时俱进，勇于做政治教学改革的实践者和引领者，以新课标为指导，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断提高高中思想政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展，使高中思想政治课堂充满生机和活力，提高学生学*的兴趣，培养学生良好的政治观念和思维，提高学生利用政治解决现实问题的能力，促进学生的发展与进步。
我担任七年级政治的教学任务。一学期来，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。
1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、*惯，学*新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。为教好每一节课，我在课堂教学方法的使用上下大功夫和力度，尽量让每一节课都能充分调动学生学*的积极性。我在教学方法的采用上不千篇一律，根据不同的教学内容灵活采用不同的教学方法，在课堂导入时我采用了多种形式；如讲生命宝贵这一课时，引用汪国真的诗，使学生一开始对生命就有一种感性的认识，大大提高了学生学*的兴趣；在讲自我保护这一课时，我采用了图片导入的形式，给学生出示了几幅火灾场景的图片，引发了学生的共鸣，使学生都能深深地认真思考假设自己身处火灾现场时该怎么办这一问题；在讲违法犯罪这一课时，我采用了案例导入的方法，让学生触目惊心，激起学生学*法律知识的兴趣。在课堂小结上同样用尽心思，才用多种方法，力求有余音未了的效果。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学*政治的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
及时处理好课堂突发事件。我十分清楚七年级学生的特点，他们都是半大小孩，课堂上坐不住，多动这是在所难免的。因此，对于一些违反课堂纪律的同学，我从不在课堂上轻易发脾气当众批评他们，而是及时指正提醒，课后耐心做好思想工作。所以，我深受同学的喜欢。作为政治教师，我能很好地把课堂突发事故当做一种政治教育的素材，变被动为主动，使违反纪律的同学自己感到不好意思，主动承认错误，使其他同学又能得到一次思想教育。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学*上不能按时完成作业，有的.学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学*指导中去，还要做好对学生学*的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
政治知识的掌握重在运用。因此，我多强调学生实践能力的提高，经常布置一些实践作业，让学生多观察发生在自己身边的事情，用在课堂上学到的知识去思考问题，解决问题，从而极大的提高了学生理论联系实际的能力。
3、积极参与听课、评课，虚心向同行学*教学方法，博采众长，提高教学水*。为使自己的教学业务水*不断的提高，教学方法更丰富，我不但经常听同科老师讲课，和同科老师交流教学经验，而且还经常听其他科的老师讲课，了解其他科老师的教学方法，吸取他们先进的东西用到自己的课堂教学上去。
4、为让自己知识水*不断的提高，我利用课余时间自学，不断地更新和补充自己的专业知识，博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
7月2日在教院进修一天，受益匪浅。从两位教研员的报告中更加明确了当前政治课教学所面临的任务很艰巨，对如何提高教师素质以及对思想政治课教学的具体要求有了新的认识。从两位年轻教师的经验和体会介绍中也学到了许多有益的东西。在教学中，我也深深感受到当前对教师在教学理念、教学方法、教师自身素质诸方面都提出了更高的要求。教师在教学上要不断有所创新，才会适应时代发展的需要。
在教学中，要注重研究新教材，把握新教材的实质，体现二期课改的要求，讲授好新教材。在这个过程中，要注意收集与教材相关的材料，以便充实到教学中去，提高了教学效果。政治课教学的一个特点就是紧跟时代，理论联系实际。从中学初、高中政治课教材看都体现了这特点，这就要求政治教师要不断学*新知识，学*党的路线方针政策，关注国际国内和社会的重大时事热点，切忌从书本到书本。要求我们在教学方法中也必须由“知识立意”到“能力立意”。在教学中，既要注重知识的传授，还注重加强学生学*能力的培养。
新教材所涉及的知识面广，而且注重发挥学生的主体作用，运用生活中的实际例子，捕捉学生的真实感受。因此，教学过程中，要注重从学生的生活经验出发、以活动为主，通过讨论、交流等活动方式来引导学生学*知识。，在教学中，结合生活实际，设置 “算一算”、“讲故事”、“案例分析”等教学环节，激励学生多动脑，调动了学生参与的积极性。加强学生对知识点的理性认识。
在教学中，通过课前布置学生搜集资料，对学生资料收集的`选取进行指导，并让学生将收集的资料制作多媒体课件，在课堂中进行展示。让学生进行探究式学*，来提高学生的自主学*能力。
课堂教学中，还要注重采用设问法，调动学生积极动脑思考，大胆发表自己的见解，展开讨论，共同解决问题。学生的分析、表达能力都得到了一定的提高。
总之，通过灵活多样的教学活动，培养了学生的理论运用能力、活学知识和巧用知识的能力，培养了学生合作精神和探索意识，培养了学生终身学*的能力。通过学生的体验、感悟、反思等拓展了学*的空间，增长了智慧。
——数学教学线上观摩课观摩心得体会通用5篇
线上教学已经开展了几周了，在这几周里我每周都会得到不同的感悟学*到不同的知识。
这一周我不但听了付老师的教学而且还学*学校教师推荐的一些优秀课堂，比如一师一优课等等，我发现数学学*，可能对于一些学生来说是枯燥无味的，所以我们要做的就是把数学学*变成一道有味道的菜肴，这味道也就是我们所说的学*数学的学*兴趣，学生有了学*的兴趣，成绩自然而然就上去了。那又如何引起学生学*的兴趣呢？低年级的学生会对身边的事物比较感兴趣，所以可以拿我们周围的东西举例子。现在推行的是新课改的新理念，数学教学设计上尽量通过小组活动的讨论等等达到促进学生思维能力，解决问题能力的发展。
通过这几周我对自身情况的反思，发现总体来讲自己对知识的掌握的程度还不够深刻，有些知识点之间不能相互串联起来，这样对于解题、讲课都是不好的.，很好的联系以前学*的知识不仅能让学生能够更理解这个知识点，更加能够加深对知识的认识，在做题时候能够更好把握出题的思路、要点，方便去解题。自身对小学课本的了解也不够透彻，接下来应该趁这个时间更好的去弥补自己知识点上的不足，去彻底的了解课本的知识板块，以便更好的进行知识的讲解。在正式开学前可以尽可能的了解实*学校班级学生的成绩状态，了解学生掌握知识点情况，看掌握较好，中等，较差的学生各占的比例，这样方便以后我们在上课时更好的进行教学设计，方便大多数学生能够在自己课堂上听懂，正式上课以后，可以通过课下去了解学生的上课掌握程度。
通过这几周我发现要想成为一名优秀的教师，教学反思是必不可少的，根据反思能够更好的发现自身的不足，我也会根据教学反思改正自己的不足，在教学中激发学生学*数学的兴趣。接下来的时间里我会以一名老师的要求来要求自己，让自己在这次实*中有所收获。
（一）摸清学困生的成因是转化的前提。
数学学困生的形成具有多面性、长期性和复杂性。但只要能找到“病源”，从源头治起，才能“药到病除”。因此，找到“病源”是前提。可以从以下方面去找：
1、询问“学困生”以前的老师，获得一手“资料”。
这是了解“学困生”以前学*状态的重要途径。不仅可以得到“学困生”的知识掌握情况、学*态度、学**惯，还可以了解到“学困生” 家庭的基本情况，甚至获得转化该生的行之有效的方法，从而做到转化“学困生”工作的延续性。
2、采用电话、家访等多种形式与家长交流
①了解学生在家中的学*状况。包括做作业的时间和*惯、看电视的时间、休息和起床时间、与小伙伴的玩耍情况等。
② 从侧面了解一些其学*、生活、家庭教育、学生的人际关系背景、成长历程等。
③在沟通中，有意识地向家长灌输一些教育方法，与家长建立良好的人际关系，形成共同的教育目标。为进一步沟通打下坚实的基础。
④对于留守学生，首先要取得准确的联系方式（电话及手机），便于及时取得联系。
（二）小学数学学困生的转化重点在课堂
课堂是转化的主阵地，这是由数学的学科特点以及学生当前的智力、情感、毅力决定的。
1、课堂中要关注“学困生”
“学困生”形成的原因是多方面的，其中大多数学生上课经常走神，爱做小动作，有的自卑感强。教师在上课时，如果总是把目光盯着优等生，课堂中大部分时间都是优等生在施展才华，无形中就冷落了“学困生”，因此“学困生”大多数养成了不举手发言的“*惯”，久而久之，对上课所学的内容就漠不关心，最终成了课堂学*中的“旁观者”。教师在课堂教学中，不仅要发挥“优等生、中等生”的主体地位，同样也要积极地组织引导学困生进行有效的学*，让他们也学有所得。
2、课堂中要“关照”学困生
由于学困生受前所学的知识、技能、及非智力因素的影响，课堂中的学*可以说是举步为艰，如果此时教师不能关注到学困生，势必会让学困生自暴自弃、干脆放弃思考。这时教师应根据具体情况，对课堂进行调控，给他们一定的思考时间和空间，让他们也有“跳一跳摘桃子”情感体验，克服自卑不自信的心理。
3、课堂中要关注学困生的思维进度
在教学中教师要心中有学生，既要有优等生、中等生，更要有学困生。教师不仅要在备课时注重备“学困生”的思维起点，还要课堂实施中关注学困生的思维进程，了解学困生的思维是否与教学相同步，从而掌握现阶段的思维状况。既是课堂调控的依据，也为课后辅导打下了基础。
这里要指出，我们应辩证地看待课堂中对学困生的关注，切不可将课上成学困生的“辅导课”，因此教师还应注意“度”的把握。
（三）课前补是课内转化的关键
课前补是指在每堂课前就本节课新知所需应用的原认知结构中应提取的部分，对学困生进行情况摸底分析，针对学困生的实际情况，设计相应的练*，并且进行面批面改，帮助学生寻找原因。通过这种补*，可以提高学困生上新课时的注意力和投入程度，为新课的实施扫除了一部分知识、和思维上障碍，降低了学*新知的难度，从而达到学困生能较好地掌握新知的目的。一旦学困生得到成功的体验，学*的情感会得到生华，学*的兴趣也会提高，为后续的转化打下了基础。
对于基础不是太差的学困生，将他们与自己选择的优秀生结成“互帮对子”。帮助他们克服学*上的困难，弥补知识上的漏洞，并对他们加以方法上的指导。
（四）巩固转化成果
通过课内课外共同作用，学困生的知识结构、及非智力因素得到了转化，此时最重要的就是巩固“成果”。
1、不断给学困生注入新的“活力”。
在学困生的转化过成中，应恰当地运用激励方法。适时鼓励，不忘赞扬。詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”而教师对学生的评价起着学生衡量自我的成败、认知自身能力的暗示作用。学生不断地得到成功的激励，才有动力。
2、遵循循序渐进的原则
①对学困生的转化不可操之过急，而要循循善诱。对学困生也不能一事同仁，学困生的知识技能水*也有差异。千万不要因为有的学困生进步快，有的进步甚微，而失去信心。要知道后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化学困生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经‘无可救药，没有希望了’。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？
②布置作业要有梯度，每次作业都要适当安排基础题、扩展题、思维训练题等。让不同的学生得到不同的发展。
3、让家长也来参与“转化”工作
学困生的转化工作是一项极其复杂的系统工程，光靠老师在那里“单操”是不行的，必须求得家庭的配合，使家长、教师合为一股力量才能达到预期效果。
①建立“家校”联系网络
教师将事先调查得到的联系方式家庭住址等制成表格，并向家长公布自己的联系方式。
②建立“家校”互动的*台
每天让学生记录好家庭作业，希望家长定时检查学生记录的家庭作业的完成情况，监督学生按时认真完成作业，逐步养成良好的学**惯。让家长每天都知道子女的学*状况，并参与到转化工作中来。
③定期向家长汇报学生的转化情况，树立家长对学困生的信心。
实践证明在教学中注意采用上述方法对数学学困生的成绩的提高、学**惯的养成、情感的培养具有重要的作用。
总之，“学困生”的转化工作是一个庞大的系统工程，牵涉到社会、学校、家庭的方方面面。只要我们坚持不懈地做好“学困生”的转化工作，不断提高我们的教育理论水*，就能把“学困生”培养成为祖国需要的合格建设者。
十一月三日，本人有幸参加县举办的小学数学教学培训学*，分别听了八位老师的讲课，使我大开眼界，教学业务水*得进一步提高。
领略了如何让智慧和情感在我的课堂中展现，如何让我的课堂时时有效。创设智慧型的课堂，必须做一个智慧型的老师。首先，教师自身的素养是相当重要的，良好的教学基本功是一堂课成功的关键，教师准确深刻抑扬顿挫的语调，生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写是一个有利的诱导，这不是一朝一夕就能形成的，这是一个教师责任心的体现，今后，我要努力提高自身的素质，不断的丰富教学经验，提高教育、教学水*。再就是，一堂成功的课离不开学生的配合，构建民主、*等的师生关系是成功的保证。这八位老师的课就是以亲切的教态以及真切的情意赢得学生的信赖，关心每位学生，尊重他们的自尊心，适时给予鼓励，从而亲其师，信其道，整个课堂在轻松愉快的学*气氛中，学生学有所得，学有所乐。
总之，在今后的教学中，我会努力向各位老师学*，关注每一位学生。
这周我们进行了第三次试讲，这次我试讲的是小学一年级下册的数学的第一课的第一课时。在这次教学设计中，我设置的教学目标是：学生认识正方形、长方形、三角形、*行四边形，知道各个图形的特征。学生可以判断生活中图形的形状，由此学生锻炼了自已的观察能力和表达能力。在这次的试讲中发现的问题是：知识目标规定的学*内容太多，各个图形的特征只让学生仔细观察，应该让学生自己动手试一试，摸一摸。感受*面图形正方形、长方形等图形的特征。
上好一节课我们应该从备教材、备教法、备学生三个方面考虑。第一方面：备学生，在教学过程中，学生处于主体地位。我们进行教授的目的是：学生获得知识，锻炼学生的各种能力。我们的教学目标应该适应学生的年龄特征。
一年级学生处于前运算阶段到具体运算阶段的过渡，思维处于半逻辑状态，以形象思维为主。而且一年级的学生正对生活的.世界形成一个初步认识。他们善于识别物体的特点、判断物体的相同点和不同点，并能很快的掌握任何一个物体所固有的特征。其次我们还要考虑一年级的学生在短时间内接受能力有限。我们应该合理安排上课内容。
第二方面：备教法。我们要结合学生学*特征，选择适合学生的教学方法。如果我们的教学方法合适，这样会激起学生的学*积极性和探索新事物的.兴趣。所以选择合适的教法也重要。
在本次的试讲中，我只让学生观察了*面图形的特征。我更应该让学生做一做、摸一摸我们要学*的*面图形。这样能够加深学生对*面图形的理解，激发学生学*的积极性。
最后一个备教材，我们要熟悉教学的课程，根据教师用书中的教学要求和教学意见来设计教法、重难点和将本课分为几个课时，这样我们才能上好一堂课。本次试讲虽教学环节完整，但是没有备好教材，本是两节课才可以完成的教学，这次却只用了一个课时。这样学生虽然认识了各个*面图形，但是不能很好的掌握本节课学*内容。学生会存在一知半解，没有完全听懂的情况，还可能会出现由于学*任务大，而造成学生的厌学情绪。
对于低年级儿童数学教学，主要任务是努力激发、培养学生的学*数学的兴趣，让学生享受到学*的乐趣。“数学”是一门逻辑思维、形象思维、创造思维较强的学科。对与刚从幼儿园毕业的一年级学生学好这门课程并打好基础是非常重要的。我这几年来一直是担任低年级的数学教学工作，通过这几年的实践与尝试，也总结了一些成功的经验：
首先，我觉得要培养低年级学生学*数学的兴趣非常重要。在课堂上，要创设良好的学*情境，激发学生学*的主动性、积极性，培养学生的创新思维。新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学*的问题情境”。我在每节课上都尽可能的去创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使他们学*的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。要鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展。学生的学*只有通过自身的探索活动才可能是有效地，而有效的数学学*过程不能单纯地依赖模仿与记忆；因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。要尊重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价。美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。因此，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学*指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学*要求。
一、故事导学，诱发兴趣
由于低年级的学生具有喜新、好奇，学*目的性、自觉性和注意力稳定性差，具体形象思维占优势等特点，因此为了吸引学生的注意力，需要结合课题引入一定的故事情节，诱发学*兴趣。如，在教“认识时间”这一课时，我在课的引入部分就加入了一个谜语：“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学*和休息，真是我的好帮手。这是什么？”由于是谜语，所以满足了低年级学生的心理特点，学生争先恐后地要回答，课堂上的气氛很活跃。
二、联系生活，增添兴趣
数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学*数学和理解数学”。因此，必须把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴*生活。“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。
我在教学的20以内的进位加法时候设计了这样一个数学游戏：小猫钓鱼，让学生在轻松愉快的气氛中巩固整理加法表，发现运算规律。准备的教具有：鱼（写满20以内的进位加法的算式）鱼篓（算式得数）小猫头饰、池塘（情境）表格（整理算式）先让孩子们从池塘里把自己算出来的算式（鱼）送到鱼篓里，再让他们分组验证各个鱼篓的鱼是否符合要求。最后把所有的算式根据规律排入表格自己整理出20以内进位加法表，说一说自己发现的规律，整节课，孩子们是学*的主角，他们兴高采烈得参与游戏，参与学*，在游戏中积极地进行计算，不自觉地进行整理，非常有兴趣地交流计算规律，轻松愉快地完成了本来枯燥的计算整理复*。
三、加强操作，提高兴趣
动手操作既是学生认识数的概念的一种重要途径，又是促进学生积极参与、提高兴趣的重要方法和手段。低年级学生主要通过对实物和具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力，教学时要遵循学生认知规律和爱玩、好动等思维特点，注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会。通过数一数、摆一摆、画一画、量一量、拆一拆、拼一拼等实践活动，变抽象为直观，丰富学生的感性认识，让学生经历从形象到表象，由表象到认识，逐步由感性认识上升到理性认识的过程，促使知识内化。
例如，教学“11～20各数的认识”时，我先让学生数出11很小棒、并一根一根地摆好小棒，然后引导学生想一想，怎样摆才能让人们一眼就看出是11根。学生出现了以下几种摆法：左边摆5根，右边摆6根；左边摆5根，中间摆5根，右边摆1根；左边摆10根，右边摆1根；左边摆5个2根，右边摆1根；左边摆9根，右边摆2根……通过学生讨论，教师加以点拨，引导学生归纳得出：第二种到第四种，这三种摆法虽然不一样，但实质都相同，都是先摆10根，再摆1根。为了更清楚方便，我们可以把10根捆成一捆，表示一个“十”。由此“十”也是一个计数单位的表象初步进入孩子的头脑，清晰地建立起一捆就是一个“十”。同学们在摆“11～20”中的每个数时，就只要拿出1捆再加上几根，也就是由一个十和几个一组成的，从而突破10个一就是1个“十”这个难点。
这样的教学过程中学生学得很轻松，通过调整教材编排顺序，让学生动手操作，亲身经历数的概念产生和正方体的形成过程，不但可以充分展示每个人的才能，提供表现自我的机会，而且使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感。学生的注意力集中而持久。既突出了学生的主体地位，提高学生的学*兴趣，又培养了学生的实践能力和创新意识。
四、化静为动，发展兴趣
小学生学*数学的特点是通过观察、感知、操作。思维等心理活动形成认知结构。要使学生在学*比较抽象的数学知识时感到有兴趣，就要把抽象的数学知识形象化，把静态的数学概念动态化，以激发学生的求知欲，发展学*兴趣。例如，我在教“小胖下车”这一课时，我把书上静态的一个画面让学生编成一个小品上台来表演，我发觉整堂课学生学*的兴趣非常高，而且这节课的重点和难点学生在愉快的气氛中掌握。
在教学中，我还经常利用多媒体技术呈现的独特的声、光、色、形、动画等效果，突破传统教学在时间、空间和地域上的'限制，并按学生的学*需要，进行快慢、动静之间的合理调节，通过生动有趣、学生喜爱的画面刺激学生的多种感官，引起学生的无意注意。充分调动学生主体主动参与。
我在教学中经常让学生亲自动手操作，学生边想、边做、边说，使脑、手、口共同参与活动，达到统一和谐。
总之，低年级学生数学能力的培养是教学工作中一项长期的任务、在教学中，必须根据儿童的认识规律和思维特点，进行有计划、有目的、有层次的训练，这样才能更有效地提高学生的数学思维水*。
——参加教学观摩心得体会 (菁华5篇)
我们带着责任与期望，兴奋地来到了“人间天堂”——杭州，参加了“千课万人”全国小学语文学导课堂教学研讨观摩活动，参加“千课万人”教学观摩心得体会。走进“千课万人”的会场，春潮涌动，让人流连忘返的是这里，而不是“水花潋滟”的西湖。在这四天的学*中，我受益匪浅，感受良多，倍受名师先进的教学理念，有效的教学思路和课堂智慧的启迪。
“千课万人”这个活动是国家级的教研活动，它所体现的“生本课堂”将引领了*小学语文教育的发展。从这次活动，让我隐隐地看到语文教学应返蹼归真，让学生受到*传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力，在本次活动中语文教学形式多样，内容丰富。指明语文是什么，语文就是语言的课堂，我们要回到古代，去感受古文的韵味，精炼而蕴味十足，越读越有滋味，越读越有意蕴。我认为让学生熏陶在传统文化中，去感受传统文化所蕴含的语言魅力将是小学语文教学的方向。
名师的课堂既脚踏实地又别具一格，生动新颖，给人以多角度的想象。虞大明老师的《和我们一样享受春天》和《父亲的菜园》，让我看到了一名著名教师是如何引导学生学*的，虞大明老师上的是那么的生动，《和我们一样享受春天》这篇课文是有关于战争的，虞大明老师通过步步引导，让学生领会文本的内涵，通过“大海，沙漠，夜空，草地”体现战争在不断扩大，破坏之广。作者在一声声的控诉，突出了诗歌的力量，展示出我们的希望，我们的期盼——和*。《父亲的菜园》让学生读中体会父亲开辟菜园的坚毅，信心十足，坚持不懈。更写出了在父亲的呵护下，开辟前和开辟后的对比，表达出对父亲辛劳的肯定，对父亲的敬佩之情油然而生。
对于一名教师，如何开展有效课堂教学，一直是教师们的难题，此次杭州的学*让我听到了，赵凯老师的《基于学生心理的有效课堂教学》，赵老师的生动演讲，博得了在场听众的阵阵掌声，从演讲中，我深刻的体会到了作为一名教师应如何有效的组织课堂教学，教师应该与学生建立一种和谐的师生关系，教师不要用权威来压倒学生，应该为学生创设一个轻松愉快的学*环境，教师也应该有效地，正确地组织课堂教学，心得体会《参加“千课万人”教学观摩心得体会》。
好的课堂，听起来是一种享受。当然能够在浙江大学逸夫体育馆亲眼目睹名师的课堂更是一种享受。名师对文本的解读更是与众不同。薛法根老师与窦桂梅老师的课堂，让我耳目一新，他们两人对文本的解读是如此的深刻，薛法根老师的《九色鹿》让我们自然而然地再脑海中浮现九色鹿的画面，薛老师直入主题的让学生说出九色鹿与调达分别是什么的化身，并作出评价。薛老师在课堂教学中找出重点段落，在读中体会，让学生一步步的对人物作出具体的评价。窦桂梅老师的课，更是一种情感的交流，《林冲棒打洪教头》同样对文本有着深刻的解读，注重对学生的朗读，通过朗读来读出人物的'个性。通过对语言的分析来读出每个人的不同之处，读出了洪教头的蛮横，无礼；林冲的谦虚，忍让，知礼。在课堂教学中窦老师提出“朗读就是理解，朗读更是发现”，的确，小学语文教学是可以在朗读中发现与理解的。
在小学阶段中，大部分语文教师都对于作文的讲解及作后讲评无从下手，不知道怎么样来有效的设计课堂教学。贾志敏老师与林莘老师作文课，给了我作文讲解的启发，将指引着我如何上好一堂作文课，他们都以启发性的思维教学生*作，不束缚学生的思维，在学生开始写作前都应该做比较详细的讲解，留足够的时间给学生进行写作，锻炼学生的写作能力。作后讲评更是一大难题，管建刚老师的作后讲评，让我反思自己改学生作文时是怎么改的，自己对学生作文的讲评又是如何讲评的。将今后在教学中，还学生一片*作天地。
这次活动中，设计了一个同课异构环节，不同的设计，让我眼前一亮，同一节课，不同的老师上出不一样的滋味。蒋军晶与罗才军上的《临死前的严监生》，两者的风格不同，对文本的解读也不同，上出了彼此不同的风格，在读中理解临死前的严监生。让我不由得想起窦桂梅老师说的：什么样的文本性格，上出什么样的味道。
这些感悟是我此次杭州之行最大的收获。我想，好老师各有千秋，但都有一个共同点，那就是一切教育的智慧都来源于对学生的无私关爱。在以后的教学工作中，我将以名师为楷模，不断完善自己，为学生的成长成才、为宁都的教育事业贡献自己的力量！
参加了“20xx小学青年教师教学观摩活动”，我听得最多的两个词是教什么和怎么教。两者相比，教什么比怎么教更重要。
我们教语文有语文书，面对一篇篇课文，我们是教课文还是教语文？答案是教语文。阅读教学教语言文字运用的方法，口语交际教学生提升口语交际的品质，*作教布局谋篇，行文组句。其中阅读教学教语言文字运用的方法是语文课的主要目标。就阅读教学专家提出了两个转变：一是由讲读转变为实践，二是由课文的思想内容转变为语言文字运用，也就是不能把教材内容当成我们语文课的教学内容。这让我想起前些年经常会有老师在课上把学生带入课文情境中，然后学生整堂课从头哭到尾，其实学生只是体会到了课文的思想内容，这是思品课的目标。而语文课应当把重点放在文中所表现出来的悲痛是用怎样的语言，什么样的方法写出来的。
怎么教则要以学生的发展为本，关注学生的生活，学*兴趣，学*的实效和学*的评价。在这里特别注意的是要符合学生的实际，他们不是零起点因此要分成层次，哪些是学生已经会的不用教，哪些只需要点一点学生就能掌握的，哪些是需要我们重点教的。
“读写结合”教学反思
在《我是什么》读写结合课上，我把指导的重点放在两个方面，一是引导学生体会例文中的写作特点，明白文中使用第一人称来叙述水在自然界中的存在形式，知道要运用比喻、拟人等多种手法把文章写具体、写生动；二是以教师的下水文打开学生的写作思路，选择生活中熟悉、喜爱的事物，通过小组互说、学生评议、老师点评等生生、师生互动让学生愿说、会说、乐说，写出自己的`童趣、童情。对于学生随机出现的问题，我尝试用各种形式的评价语既欣赏、激励学生，也用委婉的语气指出学生口头表达的不足，收到良好的效果。
基础医学院组织了“提高青年教师素质，推进教学质量工程”活动，对于我们青年教师来讲，这是一次难得的提高自身专业技能、教学水*及综合素质的机会。通过参加教学大奖赛、观摩教学活动，收获良多。下面谈谈我个人的一些心得体会。
一、参加教学大奖赛体会
1.赛前积极准备。根据教学大纲规定教学内容构思教学的各个环节，注重教学内容之间的衔接及与相关学科之间联系。认真书写教案，制作多媒体课件。对教材中的重点、难点内容理解透彻，练*讲解课程，注意提炼语言，将难懂的知识点用通俗、简洁的语言表达出来，使学生能够容易理解。选择启发式教学法、PBL教学法等适当的教学方法，增强学生学*兴趣，提高教学质量。注意构思与学生互动环节，保持活跃的课堂气氛。设计章节思考题供学生预*复*。
2.赛后认真总结。通过本次比赛受益匪浅，从教学环节的设计，教学内容的构思，多媒体课件的制作，教案的规范书等方面都有了一定程度的提高。尤其是在教学环节上，如新课的导言、问题之间的过渡、病例的选择、知识的总结等方面有了更加深刻的理解。
二、观摩教学活动心得
参加了两次观摩教学之后，仔细品味，收获总结如下：
1.完成一堂好课，必须练就扎实的教学基本功。李志强老师在课堂上语言有力度，表情自然，驾驭能力强，举例丰富，能充分调动学生的积极性。尤其是在教学设计方面，采用了对比教学的方法，从正常组织到病理组织，然后结合临床诊断，突出病理特点。李志强老师给我留下的印象是专业知识丰富、厚积薄发。作为青年教师，在教学基本功方面有待于进一步提高。
2.完成一堂好课，必须在备课方面准备充分。通过李荣老师的讲解，在教师备课方面深受启发。在以后的教学准备中，要备学生、备任务、备目标、备过程，认真制作教案课件。对比我以前的备课准备，我发现了自己的许多欠缺的地方，比如授课之前对学生的了解程度，课程内容方面的构思，思考题的设计，授课过程中出现的比如与学生交流不充分，授课之后自己对授课过程中出现的问题的反思等等方面。通过这次听课，使我对今后教学的课前备课、授课过程、课后总结等各个环节有了新的认识，为我的教学设计提供了可借鉴的依据，给予了极大的帮助。
3.完成一堂好课，必须重视教书育人。李荣老师讲过：“不好的老师转述真理，好的老师教学生发现真理”。这句话道出了教书育人的真谛，作为一名优秀教师，不但要教学生以知识，更要教学生学*知识的方法，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
三、努力方向
通过这次活动，明确了今后的努力方向：
1.练就扎实的教学基本功。我要认真学*本专业知识，做到把教材弄懂吃透，查阅与课程相关的课外资料及各种临床病例，并把这些知识融合到自身的授课内容中。
2.认真备好每一堂课。参考教学工作管理规程中讲的内容来认真备课，在备好各个教学环节的同时，多看一些如《山西医科大学学报》等教育学杂志，学*和掌握其中介绍的先进教育教学经验。在教学方法上，多采用PBL和案例教学法等，课前制定出切实可行的教学方案及教学过程中一些事件的应对办法，使自己的教学再上一个新的台阶。
3.主动转变教学观念。在教学中要以学生为主体，教师为主导，努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学*创造条件。增强互动，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，为培养创新型人才打下良好的基础。
我有幸来到兴城参加了“东北三省中小学音乐教学观摩研讨会”的活动。这次活动对于我这个年轻教师来说是个很难得的机会。学*才能收获更多的教学经验，通过听课，让我看到课堂上上课的那些教师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言。教师和学生精彩表现也给我留下了深刻的印象。对比反思之中，给我们有效的指导和深深的启示，此次外出不仅让我领略到了我国东三省出类拔萃的音乐教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的不足。现在我从以下几个方面来谈一下我的学*心得体会：
在这次学*中，有一节课是沈阳的卢娜老师《喜鹊钻篱笆》，给我印象很深，她的课简洁但是不*淡，教师利用钢琴、表演、板书、语言等进行教学，教师的课堂行为很朴实，与学生的交流也很自然，教学比较稳健踏实。
还有一节辽宁省抚顺市黄喜忠《剪羊毛》我特别喜欢。整堂课充满了乐趣，让学生收获快乐并在放松愉悦的心境下学*。学生们度过了开心的一节课，教学层层展开，课的总体结构很合理，在“形式”上也比较接*新理念。而且在整个音乐过程中，老师始终用演唱和用吉他弹奏来带领学生参与音乐活动。他的课堂是一种非常积极的状态，可以看出教师对音乐教学的那份投入。
倡导学生充分的聆听音乐作品。以吉林*春市赵越老师的《东北风》为例：赵老师的课，内容选择特别棒，突出教学内容的特色，明确教学目标。赵老师在激发学生的表演方面做的特别好。即有可教性很强，又有很强的吸引力，完全可以激发学生积极性。把感受音乐情绪，感知音乐要素，学*音乐内容，表现音乐情绪的过程串起来，使得教学的过程非常流畅，教学的效果很好。
此外，还有几位老师的展示课，都有很多值得我去学*的地方。()作为一名教师，我学到了很多很多。
几天的听课虽然辛苦，但每堂课细细地听下来后，每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学*、借鉴，俗话说有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用。在今后的教学中我还要更加积极努力的学*先进的教学理论，逐步提高和完善自己的课堂教学。
我们带着责任与期望，兴奋地来到了“人间天堂”——杭州，参加了“千课万人”全国小学语文学导课堂教学研讨观摩活动，参加“千课万人”教学观摩心得体会。走进“千课万人”的会场，春潮涌动，让人流连忘返的是这里，而不是“水花潋滟”的西湖。在这四天的学*中，我受益匪浅，感受良多，倍受名师先进的教学理念，有效的教学思路和课堂智慧的启迪。
“千课万人”这个活动是国家级的教研活动，它所体现的“生本课堂”将引领了*小学语文教育的发展。从这次活动，让我隐隐地看到语文教学应返蹼归真，让学生受到*传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力，在本次活动中语文教学形式多样，内容丰富。指明语文是什么，语文就是语言的课堂，我们要回到古代，去感受古文的韵味，精炼而蕴味十足，越读越有滋味，越读越有意蕴。我认为让学生熏陶在传统文化中，去感受传统文化所蕴含的语言魅力将是小学语文教学的方向。
名师的课堂既脚踏实地又别具一格，生动新颖，给人以多角度的想象。虞大明老师的《和我们一样享受春天》和《父亲的菜园》，让我看到了一名著名教师是如何引导学生学*的，虞大明老师上的是那么的生动，《和我们一样享受春天》这篇课文是有关于战争的，虞大明老师通过步步引导，让学生领会文本的内涵，通过“大海，沙漠，夜空，草地”体现战争在不断扩大，破坏之广。作者在一声声的控诉，突出了诗歌的力量，展示出我们的希望，我们的期盼——和*。《父亲的菜园》让学生读中体会父亲开辟菜园的坚毅，信心十足，坚持不懈。更写出了在父亲的呵护下，开辟前和开辟后的对比，表达出对父亲辛劳的肯定，对父亲的敬佩之情油然而生。
对于一名教师，如何开展有效课堂教学，一直是教师们的难题，此次杭州的学*让我听到了，赵凯老师的《基于学生心理的有效课堂教学》，赵老师的生动演讲，博得了在场听众的阵阵掌声，从演讲中，我深刻的体会到了作为一名教师应如何有效的组织课堂教学，教师应该与学生建立一种和谐的师生关系，教师不要用权威来压倒学生，应该为学生创设一个轻松愉快的学*环境，教师也应该有效地，正确地组织课堂教学，心得体会《参加“千课万人”教学观摩心得体会》。
好的课堂，听起来是一种享受。当然能够在浙江大学逸夫体育馆亲眼目睹名师的课堂更是一种享受。名师对文本的解读更是与众不同。薛法根老师与窦桂梅老师的课堂，让我耳目一新，他们两人对文本的解读是如此的深刻，薛法根老师的《九色鹿》让我们自然而然地再脑海中浮现九色鹿的画面，薛老师直入主题的让学生说出九色鹿与调达分别是什么的化身，并作出评价。薛老师在课堂教学中找出重点段落，在读中体会，让学生一步步的对人物作出具体的评价。窦桂梅老师的课，更是一种情感的交流，《林冲棒打洪教头》同样对文本有着深刻的解读，注重对学生的朗读，通过朗读来读出人物的个性。通过对语言的分析来读出每个人的不同之处，读出了洪教头的蛮横，无礼；林冲的谦虚，忍让，知礼。在课堂教学中窦老师提出“朗读就是理解，朗读更是发现”，的确，小学语文教学是可以在朗读中发现与理解的。
在小学阶段中，大部分语文教师都对于作文的讲解及作后讲评无从下手，不知道怎么样来有效的设计课堂教学。贾志敏老师与林莘老师作文课，给了我作文讲解的启发，将指引着我如何上好一堂作文课，他们都以启发性的思维教学生*作，不束缚学生的思维，在学生开始写作前都应该做比较详细的讲解，留足够的时间给学生进行写作，锻炼学生的写作能力。作后讲评更是一大难题，管建刚老师的作后讲评，让我反思自己改学生作文时是怎么改的，自己对学生作文的讲评又是如何讲评的。将今后在教学中，还学生一片*作天地。
这次活动中，设计了一个同课异构环节，不同的设计，让我眼前一亮，同一节课，不同的老师上出不一样的滋味。蒋军晶与罗才军上的《临死前的严监生》，两者的风格不同，对文本的解读也不同，上出了彼此不同的风格，在读中理解临死前的严监生。让我不由得想起窦桂梅老师说的：什么样的文本性格，上出什么样的味道。
这些感悟是我此次杭州之行最大的收获。我想，好老师各有千秋，但都有一个共同点，那就是一切教育的智慧都来源于对学生的无私关爱。在以后的教学工作中，我将以名师为楷模，不断完善自己，为学生的成长成才、为宁都的教育事业贡献自己的力量！
——政治教育心得体会 (菁华5篇)
本学期的思想政治教育让我了解了很多基础知识，思想上收获很多。所以对很多事也要重新定位，毕竟学*让我们变“深”了。……现在如果有人问你，“思想政治教育”课后，你的思想收获是什么？我的回答是：在对一般事物有了更深层次的认知的同时，我学会了如何看待一个问题、一件事，如何树立正确的人生观、价值观，如何正确的成为社会人。具体感想如下：
1、授课教师积极参与学生的思想政治教育，通过举办多种形式的学生培训班，帮助学生提高思想认识，为学生工作培养了一支高素质的学生干部队伍；在学院组织的学生各项活动中，基础课教师身先士卒，坚持以科学的理论指导人、以高尚的心灵感染人、以模范的作用引导人，以他们高尚的师德和过硬的专业技能起到了示范和指导作用。
2、“思想政治教育课“这门课很实际，在生活中处处可用，不像有些课程必须在特定的领域，特定的环境下，才能施行。……“思想政治教育这门课很生动，很吸引人。以前的政治课教师总是没忘没了的板书和知识要点，课后死死地背诵，好不痛苦。而现在老师的授课方式很轻松，愉悦，她不会把课本翻来覆去的朗读，她不会强迫我们记忆，更重要的是，她口中的故事总是娓娓动听，变幻无穷。好吸引我们的注意力呀！
3、人之贵，贵在思想；人之美，美在心灵，心灵美也就是行为美，思想美。可以说，“思想政治教育”课程的学*，让我深受美学的启发。人无完人，而学了“思想政治教育”课程后，让我自身有了一种对美的渴望。让自从第一次上此课程开始，我们便从大学开始的做人的基础上能够明白了做人不仅是生理上的健康，更重要的是心理上的健康。在以后的课程中，更是针对我们大学生的信念、爱国精神、人生价值、道德修养、社会公德、职业道德、法律意识上进行全面剖析。大学生不仅要成才，但更重要的是**。就象我们在学期末举行的诚信考试，更是对我们思想政治教育的进一步实践考查。……明白了做人不仅是“君子以博学而日参省乎己”，也是这就是我学学完后最深的感悟。己不断的去追求美，而且这种美不单局限于外在美，更是深入到了心灵行为。
学*此课程后，我们一定不忘加速自己的步伐，无论是学*，还是思想上紧跟时代的发展，继续深入学*政治理论，用科学先进的理论武装我们的大脑，不说为四化建设出一份更大的力，也许该向家乡的人们证明点什么，或者更好为自己以后的学*和工作做准备。
激励就是激发鼓励的意思，也是激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝着所期望的目标前进的心理活动。主要对调节人的潜在的积极性，去实现既定的目标，具有十分重要的意义。
如何充分的调动学生学*的积极性，激发其学*的内在愿望和动机，这就要求我们从事学生管理工作的同行们想方设法优化自己的管理方式，运用好激励这一强化手段，消除学生生理和心理的疲倦，调动其学*的内驱力。笔者试图就激励在学生管理中的运用谈几点看法：
一、巧设目标、动机激励
一个鼓舞人心的奋斗目标，不仅可以激发人的动机，还可以强化行为，高教思想工作要有自己的按期、中期和长期的奋斗目标：如学生的专业思想、行为养成、思想素质、专业技能、社会适应能力等。围绕这一目标，采取不同措施，分年级，分层次制定不同的目标。适当的目标不仅有助于学生综合素质的提高，也有助于政治思想工作者调整自身心态和对学生的期望，及时表示鼓励和支持，融洽师生关系，从而取得良好的教育效果。制定目标一定要循序渐进，要根据学生的认知规律把学生“道德素质培养”这一复杂的过程分解成许多小阶段，逐步加以完成。彩循序渐进的方法，可以树立学生随时了解自己的学*成果，始终有一种成就感。
二、了解需要、情绪激励
了解每个学生的各种需要的程度，需要的结构，满足这种需要时的方法及需要不能满足时如何做工作。特别是了解一个人的情绪冲动对管理的效果影响很大。情绪就是个体需求能否得到满足时的个体反映，个人的情绪直接影响行为的引发和进行。如：老师批评的越严厉时，学生的“自卫反应”越强烈。甚至产生逆反应，情绪对行为的影响很大。学生对自己的体会较难，而发现别人的较容易，所以教师要认真分析学生情绪的变化，善于引导学生，采取行之有效的办法，帮助学生减轻或消除情绪对学*、生活的影响。因此，我们要在工作中以足够的耐心激励学生的自尊，减轻学生的心理负担，用激励的语言、适当的方式激励学生，调动学生的内驱力。如：“一名后进生”偶而一次受到表扬就会引起强烈的情绪冲突，产生要求进步的需要，开始改变过去的不良行为，这种冲突是来自内在的需要的，经过引导，新的生命力就会进入学生的心里，就会产生持久的效果，促使其向好的方向转变；相反，对于不能满足的需要也要做好工作，避免产生消极的情绪。这样，就有利于学生德育目标的形成。
三、信息反馈、评价激励
几乎每一位成功的教育家都强调对学生的鼓励和赞扬，孔子就是一名成功的典范。孔子云：“三人行，必有我师焉。”“尺有所短，寸有所长”，启发式的教育方式也源于孔子。这也说明了对学生的长处要善于挖掘，并注重因材施教，要加强对学生的启发教育。著名的铃木教学法的创始人铃木镇一教学过程中很重要的一个步骤就是鼓励孩子，对孩子循循善诱。他说：“我经常大声的夸奖孩子：很好！教师要及时对学生进行信息反馈，使学生随时知道自己行为活动的结果如何，对于学生做的对的应该毫不吝惜的给予肯定，这将极大提高学生的学*兴趣和积极性，老师的鼓励和关爱给予学生的自尊、信念，将直接影响其一生。因此，针对具体问题，分析原因，及时改进，以达到修正行为、加强学*、促进良好学风的形成，效果十分明显。
四、巧用强化，激励行为
强化是心理学术语，是激励的一种方式，指通过外力来干预某种刺激与行为的联系，可以分成正强化和负强化两种。正强化是指对某种行为予以肯定或奖励。使该行为巩固、保持；负强化是指对某种行为给予否定和惩罚，使它减弱、消退。强化理论应用于思想政治教育工作中，往往表现为对学生的各种奖励和批评。对学生中的德操良好、勤奋学*、追求上进、有创新能力的应给予肯定和奖励，要维持动机，促使这些行为保持下去，物质奖励可以满足生理上的需要，精神奖励可以满足心理上的需要。这种奖励和表彰，将会直到促进、引导和榜样的重要作用。惩罚在一定程度上也能有效的维护良好的教学秩序，维护良好的育人氛围。但是，它也容易给学生造成心理上的恐慌和损伤，最后造成学生“破罐子破摔”的想法。因此，在惩罚之后，要告诉学生应该如何去做、去改正，当其有改进表现时，应及时予以强化，这样，可以产生良好的作用。
总之，在思想政治工作中正确运用激励，注重强化学生情感，善于从学生身上捕捉到闪光点，关心和培养每一位学生，并渗透到日常生活中，是每一个思想政治教育者义不容辞的责任。只有这样才能使学生成长为符合时代需要、适应社会进步的复合型人才。
一个人最重要的其实不是这个人的财富，也不是他的文化，而是他的思想品质。试问，如果一个人道德败坏却腰缠万贯，这样的人会造福社会吗？很明显，他们只会打乱社会的秩序，因此，我们要学*政治教育，让自己成为一个道德的人。下面的是一篇大学生思想政治教育学*心得体会，大家要是有兴趣的话，不防看一下！
本学期的思想政治教育让我了解了很多基础知识，思想上收获很多。所以对很多事也要重新定位，毕竟学*让我们变“深”了。……现在如果有人问你，“思想政治教育”课后，你的思想收获是什么？我的回答是：在对一般事物有了更深层次的认知的同时，我学会了如何看待一个问题、一件事，如何树立正确的人生观、价值观，如何正确的成为社会人。具体感想如下：
1、授课教师积极参与学生的思想政治教育，通过举办多种形式的学生培训班，帮助学生提高思想认识，为学生工作培养了一支高素质的学生干部队伍；在学院组织的学生各项活动中，基础课教师身先士卒，坚持以科学的理论指导人、以高尚的心灵感染人、以模范的作用引导人，以他们高尚的师德和过硬的专业技能起到了示范和指导作用。
2、“思想政治教育课“这门课很实际，在生活中处处可用，不像有些课程必须在特定的领域，特定的环境下，才能施行。……“思想政治教育这门课很生动，很吸引人。以前的政治课教师总是没忘没了的板书和知识要点，课后死死地背诵，好不痛苦。而现在老师的.授课方式很轻松，愉悦，她不会把课本翻来覆去的朗读，她不会强迫我们记忆，更重要的是，她口中的故事总是娓娓动听，变幻无穷。好吸引我们的注意力呀！
3、人之贵，贵在思想；人之美，美在心灵，心灵美也就是行为美，思想美。可以说，“思想政治教育”课程的学*，让我深受美学的启发。人无完人，而学了“思想政治教育”课程后，让我自身有了一种对美的渴望。让自从第一次上此课程开始，我们便从大学开始的做人的基础上能够明白了做人不仅是生理上的健康，更重要的是心理上的健康。在以后的课程中，更是针对我们大学生的信念、爱国精神、人生价值、道德修养、社会公德、职业道德、法律意识上进行全面剖析。大学生不仅要成才，但更重要的是**。就象我们在学期末举行的诚信考试，更是对我们思想政治教育的进一步实践考查。……明白了做人不仅是“君子以博学而日参省乎己”，也是这就是我学学完后最深的感悟。己不断的去追求美，而且这种美不单局限于外在美，更是深入到了心灵行为。
学*此课程后，我们一定不忘加速自己的步伐，无论是学*，还是思想上紧跟时代的发展，继续深入学*政治理论，用科学先进的理论武装我们的大脑，不说为四化建设出一份更大的力，也许该向家乡的人们证明点什么，或者更好为自己以后的学*和工作做准备。
网络给人类社会带来积极影响，主要是其具有功能多样性、内容广泛性、速度快捷性、环境开放性和效率高效性等诸多优势。据查，*互联网用户中18～30岁的年轻人占90%以上，而上网人群中大专以上学历的占绝大多数，大学生成为“网络社会”的主要成员之一。然而，网络也会给人类生活带来许多负面的影响，尤其是对于处在身心俱长、思想不稳、观念待定阶段的青年大学生来说，网络的负面作用已经显现，突出地表现为道德意识的弱化、道德情感的冷漠和价值观的冲突与迷失。因此，努力帮助大学生抵御网络负面效应的诱惑，构建和谐的，符合大学生特点的网络道德，是大学生网络思想政治教育的主要任务。
一、加强大学生网络思想政治教育的重要性和必要性
(一)大学生的网络生活需要有合理道德体系作依托。
丰富的内容、新鲜的信息、漂亮的主页……网络以其独特的魅力让许多大学生流连忘返。然而，他们在感受网络方便、快捷、高效的同时，一些人也陷入了网络负效应的泥潭，特别是在伦理道德问题上，网络人普遍具有的伦理认知的冲突与裂变、伦理情感的疏远与隔阂、道德意志的紧张与无奈、伦理规范的滞后与滥用、道德行为的失衡与异化等现象都或多或少存在着，一定程度上影响到他们网络精神生活的质量。
人的生活由物质生活和精神生活两部分组成的。在物质生活得到充分保障的情况下，追求精神生活的满足成为人们生活的重要内容。在精神生活中，道德生活占据了突出的位置。良好的道德氛围能使人的情操得到陶冶，使人的心灵得到纯洁，使人的行为得到矫正，使社会秩序稳定和谐。现实社会这样，“网络社会”也是如此。大学生作为“网络社会”的主体之一，其思想、心理和行为都需要在一定的道德体系下活动，这样才能调整网络人之间的关系，以维持正常的网络秩序，使大学生在“网络社会”的环境下也能够顺利成长。
(二)加强大学生网络思想政治教育可以促进其现实道德的成熟。
随着网络的发展而带来的伦理道德问题，已经成为人们普遍重视的前沿性课题。大学生对此也十分关注。在一项问卷调查中，当问及网上宣传需要加强的内容时，首选社会道德规范的学生占绝大多数，仅有少数学生认为网上不该有道德约束。从一个侧面说明大学生网络思想政治教育的必需。
网络道德是现实社会道德在“网络社会”中的延伸，但决不是照搬现实社会道德。网络道德的特点要求网络中人更多地以自主、自觉、自律的品格来遵守网络道德，以达到“网络社会”的和谐。而现实社会的道德是以他律为主的，人们在社会舆论、传统*惯和内心信念的共同作用下实现自身道德的发展。由道德他律上升为道德自律是现实社会道德发展的最终目标。大学生在网络道德的氛围中活动，能够使自己的主体意识，特别是权利、责任与义务意识逐步觉醒；使自己的意志与品格得到充分锤炼；使自身道德主体的地位得以更好的确立。而这些正是现实社会道德环境下大学生需要不断加强的地方。
二、加强大学生网络思想政治教育的一些建议
(一)重视网思想政治工作，确立思想政治工作的核心地位
鉴于网络的强大发展趋势，我们必须加强网络思想政治教育的理论研究，积极探索“网络社会”中的政治思想工作的规律和特点，探索新问题，找出相应的解决办法。互联网应该成为大学生思想道德素质教育的新途径。如果我们不去占领这个阵地，任由西方发达国家贩卖他们的价值观和伦理道德，那么必将害了整个民族的未来。
(二)宣传网络道德，引进社会道德运行机制。
现实社会的道德是人们在长期的社会实践中形成并经过筛选和考验的，对规范人们的行为和保障社会的有序运行是行之有效的。人的网络行为是社会实践活动的一部分，人的网络行为和其他社会行为应该是统一的，而社会的发展也应该是连续的。网络道德的建立和发展，是立足于现实社会道德的基础上，运用既有道德的一般原则培养起来并在网络活动的实践中形成现实合理的网络道德规范，形成统一的信息社会的道德体系。因此，必须加强网络思想政治教育的宣传力度，在大学生中明确现实社会道德规范在网络社会中的价值和意义，并要引进现实社会道德教育的方法和手段，指导大学生在多元道德体系中遵守适合我国国情和社会发展要求的道德规范，发展和弘扬既有道德的优势。
一是提升政治站位，增强自觉性、主动性。
作为一名党员干部，坚决把思想和行动统一到市委和市局的要求上来，把教育整顿工作作为重要政治任务，增强搞好教育整顿的思想自觉、政治自觉和行动自觉，认认真真、扎扎实实抓紧抓实抓好教育整顿工作。
二是瞄准任务目标，不折不扣有序推进。
紧紧围绕筑牢政治忠诚、清除害群之马、治理顽瘴痼疾、弘扬英模精神“四项任务”上下真功夫，着力解决政治不坚定、执法不公正、遇事不担当、作风不过硬等问题，着力抓好“三个环节”，坚持理论与实践相结合、规定动作与创新探索相结合，突出“严”的总基调，坚持严字当头，一严到底，把学*教育、查纠整改、总结提升贯穿教育整顿的始终，发扬斗争精神，带着问题学、奔着问题去、盯着问题改。
三是强化总结提升，交出合格答卷。
开展教育整顿的目的是为了教育、约束和保护党员干部，提升党员干部政治素质和业务能力，更好地履行新时代*工作职责。要把清除害群之马与弘扬英模精神结合起来，双管齐下维护*队伍肌体健康。要把整治顽瘴痼疾与建立长效机制结合起来，标本兼治增强*队伍“免疫力”。针对人民群众反映强烈的问题以及*队伍中存在的“顽瘴痼疾”，深刻剖析违纪违法问题背后的深层次原因，找到长期没有解决好的死角盲区，找准监督管理体制机制中的短板弱项，建立健全监管制度体系，全面防范化解廉政风险。
自己将以此次整顿教育为契机，强化执行意识，力戒*，深入转化*队伍教育整顿成效，让自身素能和管理队伍水*有大的提升，推动*工作向前推进。
——政治教学的心得体会 (菁华3篇)
班级
学号：
姓名
城乡居民精神文化生活调查报告
内容摘要：通过对家乡凤泉区周边几主要社区就不同年龄段的居民的精神文化问卷调查，对当前*城乡居民的精神文化生活给予总结分析，并对发现的问题提出自己的观点和建议。
新乡市凤泉区是经*批准设立的独立工业区，位于新乡市城区北部，太行山余脉凤凰山麓。辖区面积115.6*方公里，辖大块镇、耿黄乡、潞王坟乡3个乡镇和宝东、宝西、电力、锦园、白鹭、建材6个社区办事处，耕地面积5958公顷。凤泉区交通十分便利，距市中心约10公里、省会郑州约99公里，京广铁路纵贯全境，东侧紧临京珠高速公路和107国道。在建的南水北调中线工程、济东高速公路、新晋高速公路以及西气东输河南豫北支线均从境内通过。
耿黄聚集区、陈堡聚集区、卫北工业区交相辉映，化纤纺织、塑料化工、旅游三产、新材料、铜材加工、新型电源、汽车配件为重要支柱产业，白鹭化纤、神马、娃哈哈等一批国内外知名企业在这片投资热土成功实现资本扩张；绿茵河畔、星湖花园、凤凰小区等一批住宅项目相继实施，房地产业已成为拉动区域产业结构优化升级的新兴产业。
鲁堡龙山文化、何屯仰韶文化、牧野大战等古文化遗址蜚声中外；现存全国最大的藩王陵墓—潞王陵，已被列入世界文化遗产预备名录。
*年来，凤泉区不断加大城市建设与管理工作力度，努力改善城区环境，提高城市品位，城市基础设施建设日益完善。1998年以来，投资5000余万元对11条主次干道和供水管网进行了整修和改造，日供水能力达5万吨；积极发展城燃气和供热工作，现有输气管网40千米，拥有燃气用户4500户，城市集中供热已列入市热网规划；全面实施城市绿化、美化工程，实行建设与绿化同步发展，城区绿化覆盖率达到35%；房地产开发势头强劲，先后建成了耿庄花园、凤凰小区、佳境天城等住宅小区，建筑面积达53万余*方米。
通过这几年来凤泉区人民的不断地建设和发展，人民的物质生活与十年前发生了翻天覆地的变化，有车有房已经不是什么幻想，各种先进的家用电器更是家家都有，人民在奔向小康生活的道路上越走越远。与此同时，*社会发展需要和谐，需要物质文化和精神文化双丰收。而当今时代，文化也越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为城市人们的热切愿望。*年来居民随着收入的增长，消费水*不断提升，同时居民的精神文化生活更加充实和多彩。有鉴于此，我与暑假之中对以化纤厂圆盘为中心的四个社区（凤泉区城镇居民的主要主城部分）的居民进行了问卷普查。对回收的问卷进行统计得到了凤泉区居民的精神文化生活状况并对其中的问题进行了分析，最后提出了自己的建议。
一：调查结果
科技的发展日新月异，人们的娱乐活动更是变得丰富多彩，不仅仅局限于以前的看电
视，一家人的聊天。根据调查问卷结果统计，十五岁以下的孩子去文化广场玩耍的有百分之八十，而因为在假期中，没有晚自*等课业负担。另有剩余的在家里玩电脑或者看电视。而十五岁到三十岁的年轻人则有百分之八十五靠看电视和上网来打发业余时间。三十到五十岁的中年人因为家庭原因业余时间安排多以孩子为主。五十岁以上的老年人则有*半到文化广场纳凉或者和朋友一起下棋、打牌。
文化广场于20xx年建成占地约为四*方公里，位于区*对面，位于几大社区中心，交通便利，在建成之后为区人民提供了一个进行各项娱乐活动的好去处，尤其是夏季，更是一个晚间散步纳凉的绝佳场所。
在广场上，吃过晚饭后变成了文化娱乐的好地方。广场西北是戏曲爱好者聚集的地方，有喜爱戏曲的人伴奏，任何喜爱戏曲的人都可以去两亮一嗓子。每到周日还会有一周一次戏曲爱好者大会。有专人组织，主持人报幕，有固定曲目，俨然已成规模。在中央喷泉处，一位喷泉每逢节假日开放，所以在*时，其开阔的圆形地域成了孩子们进行轮滑，玩滑板的好地方。在东南处，每晚都有舞蹈爱好者拉出音响播放乐曲组织人们跳舞或健美操。一般会持续二道三小时，据多次观察，人数都在二百人左右，各个年龄段的`人都有。广场西北角有个凉亭，有二十余老奶奶组成了一个小合唱团每天晚上都会唱谢老歌。另调查得，去博物馆、区*回个一段时间在文化广场举办书画展或者根雕展也或者使奇石展等文化活动，极大地提升了区人民的艺术品味。
二、现状分析
随着经济的不断发展，居民经济水*的不断提高，电脑，上网对于普通居民来说根本不是问题，至于电视更是越来越大，越来越薄。而且现在的基础设施即为安全，时不时就停电的状况一去不复返。十年前一家人坐在电视机前等着看电视剧的时光不再了，停电之后走出家门找人聊天的情况也没有了。想看什么电视、电影的等娱乐节目完全可以在网上找到。所以在夏季的晚上，居民多选择出去散步，纳凉，进行一些唱歌、跳舞等文化娱乐活动来排解一天的疲劳。
三：存在的问题及分析
问题一：以化纤厂为中心的周边地区网吧密度过大，管理极其不严格，未成年人进入网吧过多。经调查，发现网吧管理者根本不禁止未成年人上网，对是否持有身份证不闻不问，在网吧内的上网者九成以上都是未成年人。而且全天候通宵营业，阳奉阴违，与二十四史后关闭前门以躲避检查，打开后门来继续营业。
问题二：即使不去网吧的孩子也因为假期的到来，得到了充分的休息时间，家长基本
不怎么管孩子。现在家家有电脑，家家连网线，股调查中十五岁左右经常在家的孩子则把时间都花在了网络游戏上，在家上网时间都在六小时以上，个别的甚至会更多。对孩子的身心健康发展极为不利。
问题三：虽然在广场中有不同的人群组织不同的文体活动，但毕竟不是固定的、有经济来源与政治基础的组织，多是些项目的爱好者自发组织的缺乏*的的领导。至于区*同博物馆等组织的文化艺术展则，太过稀松。真正与*出面的却多问歌特定节日的、针对特定人群的。，缺乏广泛的群众基础。
问题四：虽然文化广场提供了一个进行文化活动能够的好去处，但并不意味着文化活动设施的完善，广场的西北方向有这两个篮球场、几个乒乓球坛及一些健身运动器械，但是维修却并不及时，出现损坏要过很长时间才能得到修理。
问题五：社区文化是人民业余文化活动的重要组成部分，但是在调查中却暴露了很多问题，对于社区中的硬件设施的建设和维修问题经常是物业与开发商踢皮球，*有关部门对此监管和处置不力，导致多数社区的业余文化生活设施相对不够完善，一些社区原有娱乐、休闲场所的设施，因功能不齐全，保护不到位，损坏现象严重，造成旧的设施不修理，新的设施不添置的局面，在很大程度上影响了社区居民参与社区业余文化生活的积极性。
四、对以上那个问题的分析及建议
（1）从大方面讲，*不够重视。*年来经济发展速度过快，在大环境下，*领导者希望在任期内创出好业绩，顾从*公布的数据来看，经济增长的速度远远快过精神文化生活的发展速度。*的工作重心一直在经济上，忽略了居民文化生活的发展。
（2）对于未成年人上网问题则有多方面的原因。首先未成年人的自制力不过，不能有效地控制住网络对自身的吸引，又因为处于假期之中，学校的教育工作很难延伸到学生的家里。而家长们也同样因为假期对孩子处于放纵的态度，所以未成年人上网问题严重。
（3）虽然我凤泉区的居民业余文化生活活动存在着诸多问题，但不可否认*年来的成效亦是显著地。针对问题需要我们全区人民通力合作来解决。区*最好成立专门的行政部门，人员可以从各个业余组织中挑选，给全区人民一个统一的*组织。务必加大宣传力度，争取让每个凤泉人民都从心底里认识到业余文化生活对于自身健康和国家凝聚力的提高是多么的重要。在宣传之余也要加强集体文化活动的组织，不能只在特殊的节假日针对特殊的人群组织，必须是面对全区人民的。在组织活动的同时也要下拨经费，经济的发展必须去支持文化活动的展开。
*涛同志在党的*报告中指出：“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。”所以对于居民的文化活动问题绝不能掉以轻心，有关部门和人民群众必须通力合作，努力去营造一个和谐的社会。
后记：社会实践调查，这是一个很考验自身能力的实践活动，不仅需要去事先准备所需的调查表格，确定自己的调查方向，在还要对所回收的表格进行汇总和总结。然后需要从这些数据中找到组要的，并且分析这些数据从中发现问题，之后还要对这些问题的产生做思考，寻找解决方案。提出自己的建议。总之，从这次调查实践中学到了很多。
我毕业两年了，在一所农村初中教八年级，这期间我曾热情满怀，也曾经茫然不知所措。现就我教学中最困惑的问题列举如下：
一教材与学生生活联系不紧密，很难达到实际效果
我发现对于八年级下册的政治内容学生都不太感兴趣，尤其对于农村的孩子什么财产权，隐私权，权利和义务等，他们都提不起兴趣。而青春期孩子的心理和一些必要的法律常识却相对缺乏，班里有个学生威胁小孩子把压岁钱给他，数量不大，却把他送进监狱，我猜想他是一点法律意识都没有的，这也是我心中的痛，毕竟是我教过的学生。
二学生基础差，家长对学生的教育不够重视
你能想象很多初中的孩子写的子像蚂蚁爬的吗?你能想象英语数学全班没几个考及格的吗?你能想象有些孩子连一些简单的句子都写不成吗?你能想象很多孩子来到学校是抱着混日子的态度，等不到初中毕业就去打工了吗?你能想象一半以上的学生是留守儿童，即使是那些留在家的家长连自己的孩子在哪班都不知道吗?没有任何夸张，这就是我所见的实情。来之前这些都是我想象不到的，当我教这些学生时，我常常为他们感到惋惜，聪明可爱如他们，小小年纪却不得与自己的梦想擦肩而过，重复父辈的命运。
面对困惑有些时候会感到身心疲惫，所能做的努力是尽好自己的职责，不给职业生活留下遗憾。
目前，思想政治课堂教学缺乏生气与活力，已是公认的老大难问题。造成这种情形的因素固然是很复杂的，但教学方法用之不恐怕是其中的一个重要原因。用什么方法去激发思想政治课堂教学的活力，即使学生的学*活动在教师的指导下，始终处于自觉、能动、活跃的状态，是摆在我们政治教师面前一个亟待解决的重大课题。笔者结合十余的教学、教研工作实践，认为要激发课堂活力，提高教学效益，从方法上讲，必须重视以下五个方面的问题。
一、抓好导人环节
良好的课堂氛围的创设往往取决于一堂课的起始和导入环节，它有如社戏中的一套开场锣鼓，又像长剧的序幕和交响乐的序曲，其作用决不可小视。大凡有经验的教师，都深懂此理，总是力求一开讲就把学生的“心”紧紧抓住，使之进入学*新课的最佳精神状态。如有位教师曾给初一学生开过一堂“祖国的利益于一切”的公开课，她是以讲述这么一则意味深长的寓言故事开场的：很久很久以前，有一小伙子恋上了一位漂亮的姑娘，当小伙子向她求婚时，姑娘却坚持提出要其掏出母亲的心去迎娶。小伙子无奈，回家真的掏出了母亲的心；可当他捧着母亲滚烫的心向姑娘奔去时，不小心摔倒了，此时，那颗心开口了：“孩子……..你摔坏了没有？”讲到这里，我们发现孩子们听得是那样的入神，有的眼里还闪动着晶莹的泪花。教师稍作停顿后又启发道：“同学们，母亲对孩子的爱是那样的无私，那样的纯真。请大家想一想，我们应怎样去对待自己的祖*亲呢？”这样的导入，不仅渲染了课堂的气氛，激起了学生的学*兴趣，而且如磁铁般牢牢地吸住了学生的思维注意，为新课内容的顺利教学作好了铺垫。可是，也有些教师对如何导入这一重要环节不加研究，总是表现得漫不经心，*惯于那种“复旧导新”的固定模式，以至于张口学生便知晓教师的陈词：上节课我们已经学*了什么什么，先让我们复*什么什么，今天我们要讲的内容是什么什么。试想，这样课课一腔的导入式，怎能不使学生兴味索然呢？鲁迅先生有段话说的很深刻：“四时皆春，一年到头请你看桃花，你想够多么乏味？即使是桃花有车轮般大，也只能在初上去的时候，暂时吃惊，决不会每天做一首‘桃之夭夭’的。”这说明即便是美好的事物，如果单调重复也会令人厌倦的，所以，要使学生能迅速地进入课堂角色并具有积极而良好的心理准备状态，教师不能拘泥于某种方式，而必须想方设法运用多种方式“导入”。这方面，许多优秀教师已总结出不少行之有效的开讲方式。如简述式、提问式、讨论式、阅读式、练*式、直观式、文艺式等等，这些都可资我们借鉴。当然，导入的语言应力求简明扼要，切忌拖泥带水。教师一般应把一堂课堂最关键、最重要的内容，有诱导力度地、生动活地、简洁明了地介绍给学生。唯有如此。才能迅速入题，提高课堂的整体效益。
二、创设问题情境教学实践表明，教师在课堂上，创设问题情境以引起学生的好奇与思考，是激发思想政治课课堂教学活力的有效手段和方法。
“创设问题情境”，就是在教材内容和学生知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，也就是让学生经过一个不协调——探究——深思——发现——解决问题的过程。“不协调”必须要有设疑，把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，从而使学生注意、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。这里，问题的设计是个关键。提出的问题必须新颖、明确，富有启发性，兼顾梯度性，学生只有对陌生的新知、不理解的事理才能产生强烈的好奇心和探究欲。问题设计的形式，可根据不同的教学内容和学生实际灵活运用，或推理设疑，或对比设疑，或连环设疑，或矛盾设疑，或变式设疑，等等，下面试举两例以下说明之。
例1，高三教材中关于社会义民主和社会主义公有制的关系问题，可以设计这样一组问题：1社会主义经济基础之间是什么关系？2为什么“社会主义民主是社会主义经济基础的客观要求”？3怎样理解“社会主义民主是社会主义经济基础的客观要求？”③怎样理解“社会义义民主是社会主义生产普遍存在系在政治上的本质表理？”这样对同一个问题从不同角度、不同侧面“变式设疑，”很能激发学生兴趣和思维活力，不仅使学生加深了对教材这一内容的理解，更有助于培养他们的审题能力和应变能力。这里的设疑注意了教材的系统性和连贯性，问题环环相扣，层层深入，从而易形成老师循循诱导在前、学生孜孜求索于后的生动活泼的课堂场面，以活跃课堂气氛，使学生加深对问题的认识，提高思想觉悟。
三、提高讲授艺术
当前教学中，造成课堂空气沉闷、学生学*被动的核心问题，是教学缺乏启发性。我们在教研活动中常常出现，不少老师不管学生的现有知识水*、接受能力如何，只管自己在课堂上“一讲到底”，甚至下课铃响还余言未尽，或深或浅，不得要领，使学生又困又管，思维活动得不到刺激，即无问题可问，又无问题可想，必然是“学而不思则”。这就给我们以启示：要想学生学得生动、学有效益，老师必须改变讲授方法，提高讲授艺术。思想政治课是说理的课，教材中科学的真理能使学生从理论的高度认识问题，把握事物的本质和规律；而这些内容总是离不开教师的“讲”，离不开理论的灌输和系统的讲授。现在有一种糊涂的认识需要澄清，有的人一听教师讲，就以为是“注入式”教学，这是很不正确的。事实上，教师系统的讲授也可以具有启发性。这里的关键是在于教师怎么讲，怎样围绕讲辅以其他方法组成适合自己教学的形式。这就是要求教师要苦练讲功，体现出讲授的艺术性。
首先，教师要根据教学目标的要求和学生实际，对教学内容进行恰当的取舍。如在教学“中华民族的灿烂文化”这一内容时，教材选用的诸如“四大发明”的例子显然为学生所熟知，教师若再喋喋不休地去讲述，势必倒学生的胃口。有位教师不囿于教材提供的知识信息，而是补充讲述了我国古找哲学家主张的“天人合一”的思想与现代社会有识之士呼呈的环境与发展的相协调的观点不谋而合；《孙子兵法》的用兵谋略在现代战争中依然不管其闪光之处；而《三国演义》斗智斗勇的思想竟在现代国际商战中觅到了“知音”。中华民族的伟大不仅表现在那众多的“世界领先”上，也展示在对异族文化兼容并蓄的恢宏气度上。这样的“讲”学生听起来很带劲。因为学生渴望了解与书本知识有关，但又更深更广的知识。笔者的体会是：对凡是学生自己能读懂看清的一般内容，可略讲甚至不讲；对新课内容与前后知识有关处，则稍加指点，让学生自己去分析比较，这样既巩固旧知识，又为后面教学埋下伏笔；教师的“讲”要重在“点”上，即知识点，特别是重点‘难点和热点上，以及学生易混淆的地方，使学生真正搞清基本概念，把握基本原理，并能融会贯通，举一反三。在讲授过程中，教师还要善于引导学生质疑和“于无疑处生疑”，促使他们动脑筋，想问题。
其次，讲授要力求形象生活，并注意语言的节奏。毫无疑问，形象生动的语言必然增加教学的趣味性，有助于学生的思维。如教师可选择一两个典型的事例或形象的比喻以证实观点，讲一两个生动的故事以引起兴趣。使用具体可感的语言以概括道理，使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化。语言的节奏要随教学内容的不同而发生变化，或侃侃而谈，像大江奔流；或娓娓道来，如小溪淙淙。此外，讲授中还可辅之以其他方法，如运用图表、录音、录像、幻灯等，以使教学内容更易为学生理解和掌握。
四、注入时代活水理论联系实际，是思想政治课教学的根本原则和方法，也是政治课教学生命之所在。
教学实践一再告诉我们，学生不是不愿意上政治说数课，而是不愿意听那种脱离实际的空洞说数，对此，著名特级教师陈凯曾深有感触地说：“课堂上，一味‘照本宣科’，显得是那样的枯燥沉闷。一旦与现实问题结合，马上生动活跃起来。基于此，我是分注意把现实的内容注入教学，让教学跳动着时代的脉搏。”所以，要想使课堂教学充满生气与活力，教师就得不断地注入时代的活水。注入时代活水，主要指在教学中要紧密联系教材内容有机地注入有关的重大社会实际和学生中带有倾向性的思想认识实际。如苏东剧变，这在当时是个很重大的国际事件，引起世界极大震动，我国*对此不妄加评论，而是声明，各国人民有权选择自己的发展道路，**不干涉别国的内政，愿意在和*共处五项原则基础上发展与这些国家的关系。我及时地将这一新内容注入到高三“国际关系”中关于坚持和*共处五项原则的教学中，教学效果好，使学生进一步看到了和*共处五项原则的强大生命力以及我们党政治上的成熟，从而大大增加了教学的时代气息。时下政治教师普遍埋怨教材变得太快，教学难以适应，这当然不无道理。但尽管如此，教材由于受时空影响仍不能及时充分地反映飞速变化着的实际，如1992年党的十四大的召开，提出了有关社会主义市场经济的理论；十五大对经济体制改革又有了新的突破，尤其是对国有企业改革提出了许多新观点。这必然引起人们思想观念和社会生活各个方面一系列新的变化，而教材不可能很及时地反映出这些最大的时代实际。作为政治教师，决不能对此熟视无睹，而应自觉地将这些观点有机地渗透到中学各年段的政治课堂教学中去。与此同时，还应对学生可能产生的种种模糊认识，特别是对建立社会主义市场经济是不是要走资本主义道路，企业转换经营机制是不是意味着公有制名存实亡等重大问题，运用马克思主义的基本理论进行有说服力的分析。只有这样，才能使学生感到所学理论管用，并逐渐掌握观察问题和分析问题的观点、立场和方法；也只有这样的课堂教学，才会生机盎然，充满时代活力，对学生具有吸引力、感染力和说服力。
五、增强情感因素
教学过程中，情感如同融化在教师、学生、教材三者间的催化剂和粘合剂，有了它，就可以使教学活动别开生面，使教学效果产生质的飞跃。因为课堂中教与学的主体是人，连接教师与学生纽带的不仅是材料，更重要的是人的情感，正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”思想政治课是一门对学生进行马列主义、*思想基本常识和社会主义政治思想道德教育的课程，是以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学*和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设*特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。这门课，运用情感因素进行课堂教学具有特别重要的意义。其他学科所要解决一般是学生“知”与“不知”的问题。而思想政治课更要解决学生“信”与“不信”、“行”与“不行”的问题。假如忽视了“感情”，则不可能“达理”。所以，教师要在教学中有意识地增强教学方法中的情感因素，并使其潜在教育功能充分发挥出来。
首先，要建立起和谐融洽的师生关系，这是教学达到同频共振的前提。其次，要创设富有情感的教学氛围，教师要以爱换爱，以情感培养情感，充分发扬教学民主，与学生共求真理，同解疑难。这样，师生间教学交往的情感渠道便会自动打开，有助于把学生从枯燥乏味的学*中解脱出来。再次，教师以发自内心深处的激情进行课堂讲述，是情感化教学的重要手段。这就要求教师坚信马列，树立*的世界观为教育事业献身的精神，这样去讲马列主义之理才会有真情实感，才能用情去感化、教育学生，使学生也带着真挚的思想感情去学*马克思主义基本理论，从而实现情与理的结合和懂、信、用的统一。
——课例观摩心得体会通用十篇
我有幸参加了20xx年9月开始的“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训活动，我十分珍惜这次远程培训学*的机会，自从参加“国培”学*的第一天起，我就充分利用可以利用的点滴时间，打开电脑进行听课学*。在学*的过程中，我认真观看、专心聆听视频中专家们的专题讲座及课例中教师们的精彩授课，积极认真地参与了培训的全过程。我通过认真阅读相关资料，积极参与讨论，认真完成作业，与其他的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学*，又和本班的教师一起进行了课例研究等，获益匪浅。通过这次培训，使我开阔了眼界，增长了见识。现将我这这次培训学*的心得体会总结如下：
一、提高认识转变观念。
本次培训通过网络培训的方式，使我们农村教师有幸聆听了专家对我们小学数学教学的'理论指导。对当前小学数学课程改革相关问题的思考，以及对地方文化资源的开发和利用做了深刻的阐述，他们把自己的教育研究成果做了系统的阐述，从宏观和微观方面为我们讲解了最新的课标发展动向，解释了我们一线农村小学数学教师在实施新课改过程中存在的问题和困惑。让我们找到了农村小学数学教学的方向，转变了我们的教学观念。
二、进行学情分析，把握学生的动向。
我以前在进行教学设计时，只是考虑到学生的认知特点，很少深入学生的实际生活，了解学生的经历、经验、对问题的疑惑、对知识的需求等。这样，就使教学活动失去针对性，达不到预期的教学效果。通过培训，使我明确了学生的问题就是教学的核心，不同的教学环境，不同的教学实践中的重点、难点是变化的，而不应该死搬教参中的内容。其变化的依据就是学生的实际情况和认知规律。通过学情分析，可以发现学生认知层面的具体问题，并准确的分析成因，从而非常有针对性的选择教学资源，使每一个教学活动都目的明确，最终指导学生解决生活中存在的数学问题使他们更好的掌握数学知识。我们只有了解了学生，才能更好的为学生服务，才能减少教学的盲目性。
二、熟悉教材联系，把握教改方向。
作为一名工作了*三十的老教师，我努力把学*的.理论知识转化为实践动能，使之有效地指导*时的教学工作。在培训过程中，我听了一至六年级的教材分析讲座，让我明确了教学目标及联系，更有效的把握教材，听评课时更能发现优点和不足。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
四、加强课例研究，开发和利用教学资源。
课例是教师课堂教学实践的真实反映。各个学校的听评课活动的开展可以看做一般的课例研究，但这次培训，收看专家的课例研究解说，知道了自己的严重不足，因为以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。
通过《课例研修》专题的学*，我对课例研修的操作流程及开展课例研修的价值意义有了比较深入的认识，课例研修是一种提升教师专业水*的有效方式，同时也引发了我对今后师训工作及教研工作的一些反思。
课例研修是教师研修团队的共同行为，他们在关注对真实教学问题的发现、研究与解决的同时，会将理论学*与备课、说课、授课、观课、议课、反思等实践结合起来，在这个过程中，主要呈现出以下四个特点：
1、在常态课堂教学中，科学观察、深度反思和持续改进教师教学行为，提高研修技能和实践智慧；
2、将日常教学与研修、培训融于一体，重视理论与实践的契合；
3、课例研修要去“功利”、“表演”和“示范”，为教师的“发展”而研修；
4、形成相互依存、相互尊重、民主和谐的研修文化。
教育是一种实践的艺术。以往教师教育者所提供的专业学*方式，为了操作简便、尽可能降低培训成本，往往以专家报告为主、辅以学校教学现场观摩或组织学员间讨论交流，造成了学员“听的时候激动、回去后没有行动”，或者说没有改善行动的能力。教师的教育专业工作，是一门源自实践、运用于实践的艺术，用演讲为主的培训方式教会教师如何行动，这本身就是一个悖论。正因为教育的实践性极强，教师的专业学*不可避免地涉及：教师如何把培训活动中来自教师教育者所提供的明确知识与默会知识转化为教师自己的明确知识与默会知识。
以前培训活动中所主要采取的单一的培训方式有其弊端：专题报告式“只听不做”；现场考察式“只看不做”；参与讨论式“只说不做”。当然，这些列举的当前主要采用的培训方式各有其优势所在，却缺乏了对教师专业发展最为关键的实践性默会知识的多种学*形式的强调。
由此反思我们的师训教研工作，我们能为教师的专业学*做什么？
根据教师培训目标和要求，培训宜采取“六结合”的方式：
1、专题研讨与案例分析相结合；
2、教学观摩与评课议课相结合；
3、教法探讨与能力训练相结合；
4、微格训练与实践训练相结合；
5、教学实践与研讨反思相结合；
6、专题教学与团队辅导相结合。
使培训体现以下特点：一是最大限度地利用各种资源。培训集中优势教学资源，实现资源共享和优化，教师获得的是有针对性和实效性的信息。二是双向互动，全方位的交流。辅导教师与学员、学员与学员之间，通过面对面、全方位的交流，拉*了辅导教师与学员的心理距离，增加辅导教师与学员的交流机会和范围。并且通过学员在交流中的发言，使教师了解学员在学*中遇到的疑点、难点和主要问题，使指导更加有针对性。三是个性化教学。充分满足学员个性化的要求，给学员以更大的自**，学员可以根据自己选择的方式去学*以提高学*效率，从而使被动的学*变成主动的接受。四是培训更具有针对性和实效性。授课教师站在课改的前沿，时代的高度，以广阔的视野，抓住核心问题，高屋建瓴地击中问题要害，给予全方位的学*指导，用生动鲜活的案例，深入浅出地解读课程，解决教师们在工作生活、教师成长、课堂教学中出现的许多问题和困惑，使所有内容都非常贴*教师，贴*教学。
教师教育者的工作不仅仅是事务性的组织工作，更不能在事务性中迷失了教师教育的方向。今后在师训及教研工作中我们应通过开展有效的研修活动，始终围绕课堂，放在方法的引领上，而方法是教师离开一个研修活动后可以应用在日常教学研究中去的，以此提升我校教师及参训教师的专业素养和实际教学水*。
3月29日，我有幸参加全县五年级语文学科培训，深有感触。特别是学*关心凤老师的专题报告，她结合实例给我们解读了小学阅读教学总目标，通过一个个教学事例，使道理深入浅出，渗透人心，让我收获很多。面对语文教学的重要变革，我们一线教师要有新的教学理念和教学手段。聆听毛立业老师风趣、幽默的《晏子使楚》一课，使我受益匪浅。
当代，具有鲜明个性特征的学生，他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教师给他们一个全新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的*等对话，在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。个性必须靠个性来培养。这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性，能够灵活运用多种教学策略。两位专家的专业指导，给我们指明了方向。我们的教学有了明确的目标，改进了教学方法，丰富了教学手段。我将运用这些理论知识，融入我的教学实际中，不断研究和探索，更好地发挥作用。通过培训学*，我有了如下几点体会：
一、指明了阅读教学的方向。
“教什么，怎么教”，摆在我们面前。阅读教学是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有何感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
读懂课文不是目的，培养训练能力才是目的。
课文是教不完的，一个人有了阅读能力，才能解读无数的文章。
应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践（听说读写）中掌握、运用语言文字的规律……
关老师的讲座很好地诠释了语文教学的“人文性”。
二、课堂教学是一门艺术
关心凤老师提出了“五读”的目标：读对、读懂、读好、读活、读厚。毛立业老师通过展示课堂实例交流，很好地将这些目标融入教学中。毛老师风趣、幽默、亲切的教学风格，灵活运用语言、表情、动作、课件等手段，充分发挥教学情感的功能，让每位学生全程参与，注重语言的`训练，提高了学生的语言水*和阅读能力，使我受益匪浅。毛老师充分调动学生的学*积极性，让学生敢于说，乐于说，争于说，展示了课堂教学的艺术魅力。现代社会媒体技术的发展，使学生获得知识的渠道已不再仅仅限于课堂。因此，我们教师要重新认识自己，向学生学*，要真正在师生*等对话的过程中进行我们的语文教学，和学生一起成长。
今后，我不断地学*，不断地探索，不断地提高自己的素养。我希望在今后语文教学中有更多培训学*活动，不断提高自身语文教学水*，为我县的语文课程教学改革作出应有的贡献。
总之，作为小学语文教师，我最大的感受就是教学方法多元化，教学目标更加明确化。
20xx年10月21-23日我非常有幸地参加了全省基础教育教学课例展示活动，聆听了全省各市各县区教师的精彩课堂展示，参赛教师的激烈的比拼和专家们精彩的点评都给我留下了深刻的印象。乐趣无穷的数学课，活泼生动内容丰富的科学课，开拓视野妙趣横生的综合实践课，都使我感受颇多，受益匪浅，很想和同仁们一起交流。
一、感慨优质课的精彩
说真的，两天听下来感觉一点都不累，课中高潮迭起，令我们观摩者心旷神怡，基本上是在享受盛餐。总体的特点有：
1、新课导入各有千秋
俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管各位老师的开场白各不相同，但各位老师的开场白却告诉了我们一个共同的道理：导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。形式主要有：①科学课----图片导入，谈话导入，生活中常见的矿泉水瓶等，可以直接引起学生的探究兴趣，将自己完全融入课堂。还有马铃薯在水中有沉有浮的这种现象，引入新课。激发了学生的学*兴趣和探究科学知识的热情。②综合实践课--活动导入：如李昆老师，上课就要求学生玩气球的游戏，引导学生思考“怎样让气球飞起来呢?”从而引入新课教学。还有张燕老师的创意搭桥以赏桥引起学生思考，他们是怎样建桥以致它千年不倒的?③数学课---魔术导入：讲述位置与方向。④故事导入：景德镇方晓箐老师引导学生进入猪猪侠的世界，引出问题，激发学生求知欲和乐于助人的品质，从而引出新课---优化。⑤情境导入(讲故事-阿基米德的撬棍)：通过老师创设的情境，设问：“什么是杠杆?杠杆有什么秘密吗?”通过学生的回答自然的引入新课。
2、课堂活动实实在在
课堂活动既是教学内容也是学*方式，这是新课改的基本理念。本次优秀教学展示课例中的课堂活动是课中的一大亮点：活动贴合实际，由简到繁，由浅及深，解决问题;课堂活动形式多样，有实验、讨论、寻找规律等;课堂活动实在，每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环，不是为了渲染气氛，贪图热闹的秀场。
3、课堂教学简明化、清晰化、思维化。优质课又一亮点是教师们设计的所有课都体现着简明、清晰的特点让学生真的有学的轻松之感。但每节课的主线又异常清晰地贯穿于课堂的始终。让学生在大脑深处留下一个清晰的真理。同时教师往往不失时机地激发一下学生的思维。让他们有一个上升的空间。
4、激励性语言与其它方式的配合使用，提高了学生学*积极性。在教学中，每个教师将全班同学进行了分组，恰当的点评鼓励，极大的调动了学生学*的激情。同时他们在课堂上充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如数学课《优化》和科学课《磁铁有磁性》这两节课，教师课堂激励性语言丰富：说得真好!你懂得真不少!你想象力非常丰富!生活小达人!小小数学家等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学*的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
5、在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学*兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学*，同时把学*到的知识应用到生活实际，使学生做到理论与实践相结合，感到学*的快乐和成就感。
6、我的课堂我做主
教学过程其实是师生交往的过程。本次优秀教学展示课例以学生活动为主，保证了学生的主体地位，教师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维的时间，以*等的态度对待学生。有些教师的语言幽默时尚，有些教师的'声音优美动听，在和谐、热烈、亲切、活跃的气氛中一节课就悄悄结束了。
总之，上课教师课程设计的严谨;知识过渡和衔接的自然;课题引入的新颖与巧妙;实验探究的深入和有序;师生的真切互动和沟通，等等这些都是我所需要学*的。
二、听课后的感触
一堂好课应该是教与学完美的结合，应该通过教师的“教”较好地促进了学生的“学”。教学的归属应该以学生的发展为本，课堂教学要注重知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的三位一体。这些在*时觉得有些空洞的话，而现在却有切身体会。我真的学到了很多，也产生了一些想法：
1、教师的教学一定要形成自己的教学风格
教学风格是有经验的教师经过长期教学实践的探索，在符合教学目的和教学规范的前提下，充分调动自己教学素养条件的能动性，对教学的诸要素和全过程予以和谐的统摄，从而使教学表现出浓郁的个人特色和艺术倾向性。从本次优质课评比中就可以看出，没有形成自己鲜明风格的课堂教学，显得那么苍白无力，无法引起学生和观摩老师的共鸣。相反有自己鲜明教学风格的课堂教学，就显得那么活泼生动，学生与老师的情感容易形成共鸣，课堂也较出彩，给观摩老师留下了深刻的印象。
2、科学课和综合实践课一定要以实验为基础
在科学教学中，无论怎样强调实验都不过分，例如《科学课程标准》中已经不是简单的“初步掌握……”“练*”等等，而是“初步形成基本的科学实验技能，能设计和完成一些简单的科学实验”。这次评比课中以实验为主的各种探究的成功开展，再次证明了实验的地位。最重要的是要让学生动起手来，只有做了，学生才会有体会和收获，才会有实验技能和探究能力的提高。这对老师来讲，可能更需要一种精神和一种对学生负责任的信念。
3、数学课一定要“活”
活——即教学方法灵活、把教材用活、把学生教活。
①教学方法灵活。在课堂中老师应主要采取的是探究式的教学方法。通过已知的或原有的知识来探究未知的知识。运用启发式教学，在教师的指导下，通过学生动脑、动口、动手、动眼，让学生积极主动地参与学*活动。
②把教材用活。教学过程中，我们应充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水*，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。让学生在观察、操作、讨论、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得以及数学知识的应用。
③把学生教活。鼓励学生用自己的方法学*数学。让学生用自己的方法去探索问题和思考问题，鼓励学生用自己认为好的方法学*数学，对学生来说，这就是创新。
当然，还有很多问题需要和同仁们讨论、交流。例如：
①教师应该如何点评学生错误的发言呢?
②很多活动的情节设计得不错，老师应该如何在活动的基础上展开、顺势扩大成果?
③多媒体课件可板书如何合理的配合使用?
④优质课的实验*时都能做到吗?都能这样去精心准备吗?
⑤上课时可以就一个问题展开长时间的讨论吗?
总之，通过这次活动，我们对如何上一堂课课又有了进一步的认识，从这些优秀教师的上课中，我们确实开阔了眼界，更新了理念，认识到了自身教学中的不足，明确了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享这次活动的感受，共同思考还存在的疑惑。
3月29日，我有幸参加全县五年级语文学科培训，深有感触。特别是学*关心凤老师的专题报告，她结合实例给我们解读了小学阅读教学总目标，通过一个个教学事例，使道理深入浅出，渗透人心，让我收获很多。面对语文教学的重要变革，我们一线教师要有新的教学理念和教学手段。聆听毛立业老师风趣、幽默的《晏子使楚》一课，使我受益匪浅。
当代，具有鲜明个性特征的学生，他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教师给他们一个全新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的*等对话，在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。个性必须靠个性来培养。这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性，能够灵活运用多种教学策略。两位专家的专业指导，给我们指明了方向。我们的教学有了明确的目标，改进了教学方法，丰富了教学手段。我将运用这些理论知识，融入我的'教学实际中，不断研究和探索，更好地发挥作用。通过培训学*，我有了如下几点体会：
一、指明了阅读教学的方向。
“教什么，怎么教”，摆在我们面前。阅读教学是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有何感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
读懂课文不是目的，培养训练能力才是目的。
课文是教不完的，一个人有了阅读能力，才能解读无数的文章。
应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践（听说读写）中掌握、运用语言文字的规律……
关老师的讲座很好地诠释了语文教学的“人文性”。
二、课堂教学是一门艺术
关心凤老师提出了“五读”的目标：读对、读懂、读好、读活、读厚。毛立业老师通过展示课堂实例交流，很好地将这些目标融入教学中。毛老师风趣、幽默、亲切的教学风格，灵活运用语言、表情、动作、课件等手段，充分发挥教学情感的功能，让每位学生全程参与，注重语言的训练，提高了学生的语言水*和阅读能力，使我受益匪浅。毛老师充分调动学生的学*积极性，让学生敢于说，乐于说，争于说，展示了课堂教学的艺术魅力。现代社会媒体技术的发展，使学生获得知识的渠道已不再仅仅限于课堂。因此，我们教师要重新认识自己，向学生学*，要真正在师生*等对话的过程中进行我们的语文教学，和学生一起成长。
今后，我不断地学*，不断地探索，不断地提高自己的素养。我希望在今后语文教学中有更多培训学*活动，不断提高自身语文教学水*，为我县的语文课程教学改革作出应有的贡献。
总之，作为小学语文教师，我最大的感受就是教学方法多元化，教学目标更加明确化。
20xx年11月3日—6日，我有幸参加了广南县教育局组织的`小学科学教师课堂教学竞赛观摩活动，在这4天的时间里，观摩了来自广南县18个乡镇26位老师的科学课堂教学竞赛课。课赛结束后，接着听了教育局教研室张祖明主任与评委组组长严福老师的精彩点评，使我深刻地感受到小学科学课堂教学的生活化、艺术化。下面谈谈自己对参加本次活动后的一点体会。
一、注重与学生沟通，拉*教师与学生的距离感
课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学*，这一点值得学*。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你喜欢做游戏吗？或是放一段动听的音乐等活动，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学*情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学*兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学*、合作交流的教学模式，让人人学有价值的科学，不同的人在科学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。特别是莲城镇中心学校的何家富老师所上的《声音是怎么产生的》这一课，教师的教态自然大方，声音洪亮，师生互动良好，课堂氛围非常活跃，教学方法得当，介入适时，学生动手操作的机会多，激励学生的方法多样，教师融入到学生群体当中与学生一起活动，他的肢体教学能够大大加深学生对知识的理解和记忆，教师教得轻松，学生学得愉快，教学任务圆满完成；北宁中心学校吴强老师的课件设计，彰显一个老师的现代教育设备使用能力；还有就是广南一小的朱智楠老师的课前资料收集整理非常到位，体现教师的敬业精神与工作态度等等，在他的《听听声音》这节课中，课件制作得很完美，板书设计特别好，具有艺术美感，课间对学生鼓励及时，指导有方，师生互动良好，师生之间信息交流的渠道无比畅通，不但学生的智力因素得到培养，还培养了学生的创新能力。这些优秀教师的楷模力量触动着我的思想，让我反思这些教学火花源于哪里？是为了表演、比赛、展示，我想不是，应该是对科学课的热爱，是对职业的热爱，所谓“爱岗敬业”应该就这样体现吧！
三、学*方式生活化、艺术化，使学生感受科学与生活的联系
科学源于生活，生活中处处有科学。在日常生活中充满着科学知识，在教学时融入生活中的科学，使他们感到生活与科学密切相关的道理，感到科学就在身边，对科学产生亲切感，激发他们学*科学、发现科学的愿望。借助于学生的生活经验，把科学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴*于他们实际生活的素材来取代，如：珠街镇中心学校的赵正坤老师上《测量力的大小》时，利用身边的材料一个鸡蛋、一包方便面、一瓶矿泉水等让学生自己动手操作。在教学中，制作了结合教材实际的课件。师生感情融洽，气氛活跃，学生情绪高涨，找到了通过实验带来的科学乐趣。底圩中心学校的范召志老师在教学《材料在水中的沉浮》时，用学生熟悉的小木棍、回形针、直尺、钥匙等喜欢的材料操作入手，大大提升了学生的学*兴趣。还有就是讲课的各位教师都利用丰富多彩的课件，灵活多样的教学方法，展示才华，各显神通。通过这一系列的活动，使学生对学*不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
四、学*方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学*形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学*氛围中积极主动地感知、探究、发现科学问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。
在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为科学学*的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是科学学*的主人，教师是科学学*的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
总之，通过这次学*，令我大开眼界，领略了优秀老师的课堂教学风采。为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验，受益匪浅，使自己在教学方面得到提升。
为交流初中语文新课程教学经验，推进初中语文教学改革，xx省教育学会和中学语文教学专业委员会于xx市xx中学举行全省范围的初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。xx年12月8日至10日来自全省的700多名语文教师会聚XX市xx中学，参加xx年广东省初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。我有幸参加了这次观摩活动，我认为这是广大一线语文教师学*寓言童话这两种文体的教学的一次很好的学*机会。我抓住这次难得的学*机会，认真听，详细记，用心去体会……以下是我的一点点感受和收获。
一、把握好文体特征进行教学，准确地制定教学目标。教学有一定基本规律，不同文体的文章，教学方法也不同，要提高教学效率，须因文而异，因文定法，根据不同文体，制定准确的教学目标进行教学，提高课堂的实效性。教学目标是教学活动的出发点和落脚点，是我们的教学要达到的目的，目标对于整个教学活动具有很强的引领性和规定性。教学目标准确了，我们可以选择合适的教学方法，激励性的评价语言，激发学生的学*兴趣，使目标的达成更加高效。而在*时的教学实践中，我们往往不能很快地把握文章的文体，准确地制定教学目标，形成基本的教学思路，影响了教学效果。正如还有12天就退休的XX市教研员曹殿成点评的时候说：“解析鉴赏守根本，便于学生会读文，方法奇葩要慎用，一奇一葩无所循。”所以语文教师一定要有文体意识，教会学生不同的文体有不同的阅读方法。
二、深挖教材，并能正确解读和使用教材。作为一个教育者，上好课的第一步必须是研究教材，备好课。本次活动中的几位教师，从讲课内容上，可以明显感受到对于所授内容的潜心钻研，从教学目标到具体的落实方法，从重难点的把握到突破，牢牢紧扣教材内容进行教学活动，不但完成了基本的教学目的，更重要的一点是正确解读和使用教材。比如3号选手，寓言一般都有很多寓意，我们要抓住基本的含义，再多角度来讲。如童话《谁是最幸运的》刘毅老师没有抓住核心，一味强调最幸运，等文章学完了，学生又回到了原点，学生泛泛而谈，因为自己健全，在友好的班集体等就觉得幸运，而没有上升到生命的价值观的问题。15号选手就抓得很准。
三、教师角色发生了彻底的转变。新的课堂教学,教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学*的引导者，我所感觉到的，这十五位上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是对学生进行一系列的引导，让学生主动的获取知识。
四、教学方法的转变和课堂形式的多样化在这次观摩活动中，最大的一个特点就是教学方法的转变，教师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法为主的课堂教学，而是综合运用了讨论法、小组合作学*等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力，激发了学生学*的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设读写的机会和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么；让学生多讲一点，教师少讲一点；让学生多一点思考，少一点责备。采取各种形式的课堂活动来教学，充实了课堂，如：师生互动、并把歌曲和关于寓言童话的名人名言带进了课堂，增加读写的机会，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。
五、教师们的设计是从学生的角度出发的，学生主体地位得以实现。学生是学*的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人，是学*过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学*活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在静静地朗读，自由地发表自己的见解，大胆地书写自己的故事，变被动为主动，转客体为主体。比如教师们的设计是从学生的角度出发的，学生是在读文章，不是在回答老师的问题，教师是引导学生，而不是控制学生，因为控制学生很容易，让学生思维活跃起来不容易啊！如果学生只是配合老师上课，那就没有意义啦！
六、专家专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和思考。这次观摩活动展示的是15名获得优秀课例的老师现场教学寓言或童话，他们经受住了考验，在上送省的100多节课题中脱颖而出，在现场做课中表现出色，获得优异成绩，得到专家的高度评价。我真的很感谢他们的辛勤付出，因为我从中受益匪浅，最主要的是专家给活动带来了专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和思考。广东省教研室冯善亮主任在总结时，特意强调了寓言童话的教学一定要重视文本的解读和结合学情进行教学，把握好教师主导性和学生主体性的度。
通过本次观摩，我深深体会到新课程理念下的课堂教学，也由衷佩服这十五位老师高超的教育教学水
为交流初中语文新课程教学经验，推进初中语文教学改革，xx省教育学会和中学语文教学专业委员会于xx市xx中学举行全省范围的初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。xx年12月8日至10日来自全省的700多名语文教师会聚XX市xx中学，参加xx年广东省初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。我有幸参加了这次观摩活动，我认为这是广大一线语文教师学*寓言童话这两种文体的教学的一次很好的学*机会。我抓住这次难得的学*机会，认真听，详细记，用心去体会……以下是我的一点点感受和收获。
一、把握好文体特征进行教学，准确地制定教学目标。教学有一定基本规律，不同文体的文章，教学方法也不同，要提高教学效率，须因文而异，因文定法，根据不同文体，制定准确的教学目标进行教学，提高课堂的实效性。教学目标是教学活动的出发点和落脚点，是我们的教学要达到的目的，目标对于整个教学活动具有很强的引领性和规定性。教学目标准确了，我们可以选择合适的教学方法，激励性的评价语言，激发学生的学*兴趣，使目标的.达成更加高效。而在*时的教学实践中，我们往往不能很快地把握文章的文体，准确地制定教学目标，形成基本的教学思路，影响了教学效果。正如还有12天就退休的XX市教研员曹殿成点评的时候说：“解析鉴赏守根本，便于学生会读文，方法奇葩要慎用，一奇一葩无所循。”所以语文教师一定要有文体意识，教会学生不同的文体有不同的阅读方法。
二、深挖教材，并能正确解读和使用教材。作为一个教育者，上好课的第一步必须是研究教材，备好课。本次活动中的几位教师，从讲课内容上，可以明显感受到对于所授内容的潜心钻研，从教学目标到具体的落实方法，从重难点的把握到突破，牢牢紧扣教材内容进行教学活动，不但完成了基本的教学目的，更重要的一点是正确解读和使用教材。比如3号选手，寓言一般都有很多寓意，我们要抓住基本的含义，再多角度来讲。如童话《谁是最幸运的》刘毅老师没有抓住核心，一味强调最幸运，等文章学完了，学生又回到了原点，学生泛泛而谈，因为自己健全，在友好的班集体等就觉得幸运，而没有上升到生命的价值观的问题。15号选手就抓得很准。
三、教师角色发生了彻底的转变。新的课堂教学,教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学*的引导者，我所感觉到的，这十五位上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是对学生进行一系列的引导，让学生主动的获取知识。
四、教学方法的转变和课堂形式的多样化在这次观摩活动中，最大的一个特点就是教学方法的转变，教师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法为主的课堂教学，而是综合运用了讨论法、小组合作学*等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力，激发了学生学*的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设读写的机会和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么；让学生多讲一点，教师少讲一点；让学生多一点思考，少一点责备。采取各种形式的课堂活动来教学，充实了课堂，如：师生互动、并把歌曲和关于寓言童话的名人名言带进了课堂，增加读写的机会，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。
五、教师们的设计是从学生的角度出发的，学生主体地位得以实现。学生是学*的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人，是学*过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学*活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在静静地朗读，自由地发表自己的见解，大胆地书写自己的故事，变被动为主动，转客体为主体。比如教师们的设计是从学生的角度出发的，学生是在读文章，不是在回答老师的问题，教师是引导学生，而不是控制学生，因为控制学生很容易，让学生思维活跃起来不容易啊！如果学生只是配合老师上课，那就没有意义啦！
六、专家专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和思考。这次观摩活动展示的是15名获得优秀课例的老师现场教学寓言或童话，他们经受住了考验，在上送省的100多节课题中脱颖而出，在现场做课中表现出色，获得优异成绩，得到专家的高度评价。我真的很感谢他们的辛勤付出，因为我从中受益匪浅，最主要的是专家给活动带来了专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和思考。广东省教研室冯善亮主任在总结时，特意强调了寓言童话的教学一定要重视文本的解读和结合学情进行教学，把握好教师主导性和学生主体性的度。
通过本次观摩，我深深体会到新课程理念下的课堂教学，也由衷佩服这十五位老师高超的教育教学水*，从中，我对寓言童话教学有了一个全新的认识，收获非常丰富。
xx年一月八日
20xx年10月21-23日我非常有幸地参加了全省基础教育教学课例展示活动，聆听了全省各市各县区教师的精彩课堂展示，参赛教师的激烈的比拼和专家们精彩的点评都给我留下了深刻的印象。乐趣无穷的数学课，活泼生动内容丰富的科学课，开拓视野妙趣横生的综合实践课，都使我感受颇多，受益匪浅，很想和同仁们一起交流。
一、感慨优质课的精彩
说真的，两天听下来感觉一点都不累，课中高潮迭起，令我们观摩者心旷神怡，基本上是在享受盛餐。总体的特点有：
1、新课导入各有千秋
俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管各位老师的开场白各不相同，但各位老师的开场白却告诉了我们一个共同的道理：导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。形式主要有：①科学课----图片导入，谈话导入，生活中常见的矿泉水瓶等，可以直接引起学生的探究兴趣，将自己完全融入课堂。还有马铃薯在水中有沉有浮的这种现象，引入新课。激发了学生的学*兴趣和探究科学知识的热情。②综合实践课--活动导入：如李昆老师，上课就要求学生玩气球的游戏，引导学生思考“怎样让气球飞起来呢?”从而引入新课教学。还有张燕老师的创意搭桥以赏桥引起学生思考，他们是怎样建桥以致它千年不倒的?③数学课---魔术导入：讲述位置与方向。④故事导入：景德镇方晓箐老师引导学生进入猪猪侠的世界，引出问题，激发学生求知欲和乐于助人的品质，从而引出新课---优化。⑤情境导入(讲故事-阿基米德的撬棍)：通过老师创设的情境，设问：“什么是杠杆?杠杆有什么秘密吗?”通过学生的回答自然的引入新课。
2、课堂活动实实在在
课堂活动既是教学内容也是学*方式，这是新课改的基本理念。本次优秀教学展示课例中的课堂活动是课中的一大亮点：活动贴合实际，由简到繁，由浅及深，解决问题;课堂活动形式多样，有实验、讨论、寻找规律等;课堂活动实在，每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环，不是为了渲染气氛，贪图热闹的秀场。
3、课堂教学简明化、清晰化、思维化。优质课又一亮点是教师们设计的所有课都体现着简明、清晰的特点让学生真的有学的轻松之感。但每节课的主线又异常清晰地贯穿于课堂的始终。让学生在大脑深处留下一个清晰的真理。同时教师往往不失时机地激发一下学生的思维。让他们有一个上升的空间。
4、激励性语言与其它方式的配合使用，提高了学生学*积极性。在教学中，每个教师将全班同学进行了分组，恰当的点评鼓励，极大的调动了学生学*的激情。同时他们在课堂上充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如数学课《优化》和科学课《磁铁有磁性》这两节课，教师课堂激励性语言丰富：说得真好!你懂得真不少!你想象力非常丰富!生活小达人!小小数学家等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学*的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
5、在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学*兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学*，同时把学*到的知识应用到生活实际，使学生做到理论与实践相结合，感到学*的快乐和成就感。
6、我的课堂我做主
教学过程其实是师生交往的过程。本次优秀教学展示课例以学生活动为主，保证了学生的主体地位，教师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维的时间，以*等的态度对待学生。有些教师的语言幽默时尚，有些教师的声音优美动听，在和谐、热烈、亲切、活跃的气氛中一节课就悄悄结束了。
总之，上课教师课程设计的严谨;知识过渡和衔接的自然;课题引入的新颖与巧妙;实验探究的深入和有序;师生的真切互动和沟通，等等这些都是我所需要学*的。
二、听课后的感触
一堂好课应该是教与学完美的结合，应该通过教师的“教”较好地促进了学生的“学”。教学的归属应该以学生的发展为本，课堂教学要注重知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的三位一体。这些在*时觉得有些空洞的话，而现在却有切身体会。我真的学到了很多，也产生了一些想法：
1、教师的教学一定要形成自己的教学风格
教学风格是有经验的教师经过长期教学实践的探索，在符合教学目的和教学规范的前提下，充分调动自己教学素养条件的能动性，对教学的诸要素和全过程予以和谐的统摄，从而使教学表现出浓郁的个人特色和艺术倾向性。从本次优质课评比中就可以看出，没有形成自己鲜明风格的课堂教学，显得那么苍白无力，无法引起学生和观摩老师的共鸣。相反有自己鲜明教学风格的课堂教学，就显得那么活泼生动，学生与老师的情感容易形成共鸣，课堂也较出彩，给观摩老师留下了深刻的印象。
2、科学课和综合实践课一定要以实验为基础
在科学教学中，无论怎样强调实验都不过分，例如《科学课程标准》中已经不是简单的“初步掌握……”“练*”等等，而是“初步形成基本的科学实验技能，能设计和完成一些简单的科学实验”。这次评比课中以实验为主的各种探究的成功开展，再次证明了实验的地位。最重要的是要让学生动起手来，只有做了，学生才会有体会和收获，才会有实验技能和探究能力的提高。这对老师来讲，可能更需要一种精神和一种对学生负责任的信念。
3、数学课一定要“活”
活——即教学方法灵活、把教材用活、把学生教活。
①教学方法灵活。在课堂中老师应主要采取的是探究式的教学方法。通过已知的或原有的知识来探究未知的知识。运用启发式教学，在教师的指导下，通过学生动脑、动口、动手、动眼，让学生积极主动地参与学*活动。
②把教材用活。教学过程中，我们应充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水*，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。让学生在观察、操作、讨论、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得以及数学知识的应用。
③把学生教活。鼓励学生用自己的方法学*数学。让学生用自己的方法去探索问题和思考问题，鼓励学生用自己认为好的方法学*数学，对学生来说，这就是创新。
当然，还有很多问题需要和同仁们讨论、交流。例如：
①教师应该如何点评学生错误的发言呢?
②很多活动的情节设计得不错，老师应该如何在活动的基础上展开、顺势扩大成果?
③多媒体课件可板书如何合理的配合使用?
④优质课的实验*时都能做到吗?都能这样去精心准备吗?
⑤上课时可以就一个问题展开长时间的讨论吗?
总之，通过这次活动，我们对如何上一堂课课又有了进一步的认识，从这些优秀教师的上课中，我们确实开阔了眼界，更新了理念，认识到了自身教学中的不足，明确了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享这次活动的感受，共同思考还存在的疑惑。
20xx年11月3日—6日，我有幸参加了广南县教育局组织的小学科学教师课堂教学竞赛观摩活动，在这4天的时间里，观摩了来自广南县18个乡镇26位老师的科学课堂教学竞赛课。课赛结束后，接着听了教育局教研室张祖明主任与评委组组长严福老师的精彩点评，使我深刻地感受到小学科学课堂教学的生活化、艺术化。下面谈谈自己对参加本次活动后的一点体会。
一、注重与学生沟通，拉*教师与学生的距离感
课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学*，这一点值得学*。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你喜欢做游戏吗？或是放一段动听的音乐等活动，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学*情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学*兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学*、合作交流的教学模式，让人人学有价值的科学，不同的人在科学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。特别是莲城镇中心学校的何家富老师所上的《声音是怎么产生的》这一课，教师的教态自然大方，声音洪亮，师生互动良好，课堂氛围非常活跃，教学方法得当，介入适时，学生动手操作的机会多，激励学生的方法多样，教师融入到学生群体当中与学生一起活动，他的肢体教学能够大大加深学生对知识的理解和记忆，教师教得轻松，学生学得愉快，教学任务圆满完成；北宁中心学校吴强老师的`课件设计，彰显一个老师的现代教育设备使用能力；还有就是广南一小的朱智楠老师的课前资料收集整理非常到位，体现教师的敬业精神与工作态度等等，在他的《听听声音》这节课中，课件制作得很完美，板书设计特别好，具有艺术美感，课间对学生鼓励及时，指导有方，师生互动良好，师生之间信息交流的渠道无比畅通，不但学生的智力因素得到培养，还培养了学生的创新能力。这些优秀教师的楷模力量触动着我的思想，让我反思这些教学火花源于哪里？是为了表演、比赛、展示，我想不是，应该是对科学课的热爱，是对职业的热爱，所谓“爱岗敬业”应该就这样体现吧！
三、学*方式生活化、艺术化，使学生感受科学与生活的联系
——学校教学心得体会通用5篇
最*我校积极开展了“课内比教学”活动，课内比教学心得体会。在10月17日上午，我校在电教室享受了一顿丰盛的精神大餐。作为其中的一员，我更是觉得受到一种春风化雨，润物无声的教育。
一、耳目一新
在新的教育体制下，每一位教师能兢兢业业，努力做好自己份内的工作，这次“比教学”活动不同于以往的“优秀”，而是要寻找出那些“*常中的优秀，优秀中的*常”。它就是要返璞归真，还本原于教学，我听后也从中受益，令人耳目一新。我相信：有先进的典型可以学*，有校长的重视，我校的活动也一定会取得圆满成功，也同时坚信，我个人将在这个大舞台上跳出自己的风采。
二、积极参与
“课内比教学”活动已经激烈开展起来，我也是积极参与说课和讲课。在准备期间，我深深感触到这次活动的开展不仅仅是一个活动这么简单，更是一场智慧与能力的较量。老师们都精心地准备，每一个人都很有压力，同时也有了前进的动力。我在其中也勤钻苦研、敬业乐业。这次活动也体现出了新时代教师的综合素养和极其过人的基本功。“课内比教学”活动让我懂得了我们的生物课堂是非常妙不可言的，学生成为课堂的主体，我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。我想：教学生生物的目的是让学生会“用生物”， 生物课堂中的教育既要轻松引领学生走进文本，再走出文本走进我们的生活。这样的知识与实践紧密结合，就是让学生们能学以致用。在今后的'教学中，我一定会大量阅读，不断地给自己充电，总结经验教训，探索出合适新课标的要求、学生特点，找出教学的教法。
三、灵魂教育
现代教育已实质性地演变为一种“训练”，它的目的在于通过特殊智能的训练而胜任某一种职业，从而使教育萎缩为职业的附庸工具，这绝非真正的教育。真正的教育应是包括智慧之爱，这与人的灵魂有关，因为“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育改革本质上是为教育的尊严而战，我们教师有能力做好，也可以推动教育的更好发展。
“课内比教学，课外访万家”活动的开展让教师认真反思找差距，努力工作，从身边的事做起，真正做到“真做、实做、做实、做细、做到位”，把“课内比教学，课外访万家”活动引向深入。通过活动锻造一支师德高尚、教学业务精湛的高素质的教师队伍，大力提升学校的教育教学水*，使学校成为一所家长满意、领导认可、社会赞誉的好学校。借着“课内比教学，课外访万家”活动为契机，要营造人人讲课、人人听课，全面推进素质教育，全力加强有效课堂、高效课堂、魅力课堂，帮助自己提高教学水*。
这次“课内比教学”活动为今后的教育指明了方向。今后在工作中，要认真贯彻和落实好学*的精神，积极主动做好这项工作。我一定会做好工作，并坚持下去。
新课程走*我们已有多年的时间了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，通过学*《新课程标准》，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学*方式的转变，确立学生在学*中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学*方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。把课标学*与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法以：
1、认真学*新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学*方法，拓宽学*和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学*和探究式学*，使学生获得现代社会所需要的终身受用的`语文能力。
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学*资源和课外学*资源，沟通课堂内外，沟通*行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学*方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学**惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。
我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。
另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学*和掌握，新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。
我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索，处理信息的能力，基于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水*，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力，既然现代社会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作
随着知识经济的到来，社会对人口的整体素质的要求越来越高，教育的使命更为艰巨。而２１世纪必须加快建立学校教育、家庭教育、社会教育有机结合的运行机制，全面提高人口素质。***副**指出：“学校教育、家庭教育、和社会教育是教育的三大支柱。”“冰冻三尺非一日之寒”，素质教育是一项长期、系统的工程，要启动教育这只大航船，学校、家庭和社会必须协调一致，所以要想让教育迈上一个新台阶，全面推行素质教育，就要把家庭、学校、社会三股力量有机结合，构建三位一体的教育模式才能形成教育合力。
当然由应试教育向素质教育转轨，是*年来教育界关注的热点。素质教育相对应试教育而言，是教育的一大进步。素质教育是一项复杂的系统工程，不是一位教师、一个年级、一所学校、一个局部地区教育部门所能完成的。因此，它不单单是学校、家长的事，而应由学校、家庭、社会互相配合，协同努力，三位一体构建一个完善的“无缝隙”教育网络即所谓的“圆”。到底学校、家庭、社会在素质教育中所起的是什么作用呢？
一、 学校是实施素质教育的主阵地
学校教育是根据一定社会的要求，按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时间，有计划地、系统地向学生进行各种科学文化知识和思想品德教育的教育形态。学生的大部分时间都在学校度过，学校里有懂得教育学、心理学的师资队伍，能担负起育人(本文权属所有，更多文章请登陆查看)的任务；学校教育是有目的、有计划的系统教育，但学校教育不能替代家庭教育和社会教育，不能忽视家庭的亲情影响和社会的现实影响。学校、家庭、社会各自发挥着的不同的作用，但对于每一个人来说，作用的大小是不一样的。有的父母影响了他的一生，有的是老师使他发生了重要的转变，也有的是社会对他的影响最大。因此，素质教育的实施，应以学校为主。
（一） 改善办学条件
办学条件的改善可分为硬件和软件的改善。硬件是指学校设施，软件则指教师素质。学校设施包括校园面积、校园环境及实验室、图书室、体育馆等等。这些都要实行量化达标管理。要充分提高教学设施的利用效率，以免造成浪费。学校设施再好再全，如果没有高素质的教师，也教不出高素质的学生来。建设一支高素质的教师队伍，对于素质教育的实施具有极重要的意义。因此，学校应花大力气提高教师素质，转变教师的教育观念和教育角色，为教师素质的提高创造机会。如建立培训网络，加强对现职教师的学历培训和现代教学技术以及教学手段的培训，也可以组织教师到教育先进地区去参观，学*先进经验，还可以鼓励教师从事科研活动等等。
（二） 改革课程体系
实施素质教育要求人们突破传统的狭隘的课程观念，要在新的大课程观念指导下，对课程进行整体优化。也就是说要求严格执行国家课程计划，开足开好各门课程，逐步做到优化学科课程，强化活动课程，开发环境课程，使学生生动活泼地发展。
① 优化学科课程学校要按照国家课程计划开齐、开足、开好，所有学科课程，特别是音、体、美等课程，要实实在在地开好每一门课。
② 强化活动课程的主要作用是“使学生扩大视野，增大知识，动手动脑，增强能力，发展个性特长，增进身心健康，能够生动活泼主动地得到全面和谐的发展。”
③ 开发环境课程，校园环境作为学校的隐性课程，对学生起着潜移默化的教育作用。
（三）完善评价体系
① 对考试的评价扭转考试分数绝对化的倾向，充分利用考试的反馈信息为教学服务，为培养学生服务。
② 对教师的评价要改变过去单一的以学生的升学率或考试分数来评价教师的做法，应从教师的整体素质方面考核评价教师。
③ 对学生的评价要改变单一的以考分来衡量学生的做法，应重点对学生的能力、特长等方面进行评价。
二、 家庭是实施素质教育不可忽视的阵地
教育不单纯是学校的事情，还需要家庭的密切配合。家庭教育是学校教育的基础和重要补充。对每一个人的成长来说，家庭是第一所学校，父母是第一任教师。家庭教育对儿童身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都是至关重要的。
（一） 促进子女的身心正常发展
父母要关心子女的身体健康，有了健康的身体、智力、品德、美感等方面的发展才有可靠的物质基础。父母还要关心子女的心理健康。身体好还不能算健康，而身体、心理健康才称得上心理健康。要注意孩子的心理卫生，如引导孩子顺利渡过“心理断乳”这一关，在发现孩子心理缺陷是时，要及时进行教育矫正，引导子女热爱生活，关心他人，养成乐观进取的精神。这就要求家长掌握一定的教育心理知识。
（二） 培养子女良好的个性
父母应注意培养子女良好的个性。父母应努力创造一种民主*等的关系。父母对子女既不溺爱、放任，也不粗暴、专横，而要采取民主的态度，同时要严格要求。要培养孩子养成独立个性，从小培养孩子独立生活的能力，让其从事一些力所能及的劳动，而不要事事包揽。还要让孩子养成谦让的美德，懂得尊老爱幼。父母应理解孩子、尊重孩子、信任孩子，尊重他们的`独立意向和自尊心、自信心。还应善于引导他们树立远大理想，丰富他们的精神生活，满足他们的求知欲望和合理需要，正确指导他们交友。
（三） 配合学校、关心学生的发展
父母应当积极支持学校，同学校密切配合，启发和督促子女认真接受学校教育，以促进子女健康发展。有条件的家庭还可指导(本文权属所有，更多文章请登陆查看)子女学*一些特长。父母应注意不要在子女面前贬低学校，贬低教师，更不要向子女提出与学校的正确教育背道而驰的要求。在配合学校教育中，家长也要处理好“望子成龙”与学生自身发展的关系，不要不顾子女的发展潜力，盲目给子女加压、加码。
三、社会是实施素质教育的重要阵地
社会上的各种因素对人的成长发展都起作用，也都有影响。年轻一代的思想、品德、性格、才智的形成和发展，都毫不例外地爱到社会的影响和制约。社会教育在素质教育中起着重要作用。
（一）各级**部门对教育直着领导和保证作用实施素质教育，各级**应从思想上重视，领导要亲自抓，要保证各学校有充裕的办学经费。
（二）素质教育最大的支持就是切实转变教育观念，在社会影响下，学校、家庭就会真正实施素质教育，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
（三）素质教育的实施，要求社会团体充分开发自己的资源，吸引学生参加丰富多彩的课外活动，拓宽学生的知识面，开阔学生的眼界，激发学生的学*兴趣，做到真正配合学校发展学生特长，抵制社会消极因素的影响，促进学生整体素质的提高。
可以说，学校教育、家庭教育、社会教育是相辅相成的，缺一不可。学校教育是德育的主导力量；社会教育是学校德育的外部环境，是学校德育的继续、扩展和延伸；家庭教育是德育的重要基础，只的三者相互配合，协调同步，才能发挥最佳的德育整体效果。综上所述，实施素质教育需要学校、家庭、社会三方面密切配合，要以学校为中心，家庭、社会相配合，共同实施素质教育。学校可通过互访、开家长会，设立家长委员会、开展家长辅导讲座等形式与家庭联系，发挥家庭的积极作用。学校也要主动争取社会的支持，鼓励学生参加社会团体开展的有益活动，建立起校内校外相结合的教育体系，也只有这样才能形成一个有效的无缝隙“圆“。
最*我校积极开展了“课内比教学”活动，课内比教学心得体会。在10月17日上午，我校在电教室享受了一顿丰盛的精神大餐。作为其中的一员，我更是觉得受到一种春风化雨，润物无声的教育。
一、耳目一新
在新的教育体制下，每一位教师能兢兢业业，努力做好自己份内的工作，这次“比教学”活动不同于以往的“优秀”，而是要寻找出那些“*常中的优秀，优秀中的*常”。它就是要返璞归真，还本原于教学，我听后也从中受益，令人耳目一新。我相信：有先进的典型可以学*，有校长的重视，我校的活动也一定会取得圆满成功，也同时坚信，我个人将在这个大舞台上跳出自己的风采。
二、积极参与
“课内比教学”活动已经激烈开展起来，我也是积极参与说课和讲课。在准备期间，我深深感触到这次活动的开展不仅仅是一个活动这么简单，更是一场智慧与能力的较量。老师们都精心地准备，每一个人都很有压力，同时也有了前进的动力。我在其中也勤钻苦研、敬业乐业。这次活动也体现出了新时代教师的综合素养和极其过人的基本功。
“课内比教学”活动让我懂得了我们的生物课堂是非常妙不可言的，学生成为课堂的主体，我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。我想：教学生生物的目的是让学生会“用生物”，生物课堂中的教育既要轻松引领学生走进文本，再走出文本走进我们的生活。这样的知识与实践紧密结合，就是让学生们能学以致用。在今后的教学中，我一定会大量阅读，不断地给自己充电，总结经验教训，探索出合适新课标的要求、学生特点，找出教学的教法。
三、灵魂教育
现代教育已实质性地演变为一种“训练”，它的目的在于通过特殊智能的训练而胜任某一种职业，从而使教育萎缩为职业的附庸工具，这绝非真正的教育。真正的教育应是包括智慧之爱，这与人的灵魂有关，因为“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育改革本质上是为教育的尊严而战，我们教师有能力做好，也可以推动教育的更好发展。
“课内比教学，课外访万家”活动的开展让教师认真反思找差距，努力工作，从身边的事做起，真正做到“真做、实做、做实、做细、做到位”，把“课内比教学，课外访万家”活动引向深入。通过活动锻造一支师德高尚、教学业务精湛的高素质的教师队伍，大力提升学校的教育教学水*，使学校成为一所家长满意、领导认可、社会赞誉的好学校。借着“课内比教学，课外访万家”活动为契机，要营造人人讲课、人人听课，全面推进素质教育，全力加强有效课堂、高效课堂、魅力课堂，帮助自己提高教学水*。
这次“课内比教学”活动为今后的教育指明了方向。今后在工作中，要认真贯彻和落实好学*的精神，积极主动做好这项工作。我一定会做好工作，并坚持下去。
我们在倡导高效课堂建设，高效课堂的标志是什么？简单点，就是在课堂上，知识掌握牢固，技能训练扎实，学生主动学*，经历学*过程，掌握学*智慧，学会学*，通过一节又一节课的学*实践，感受到学*的成就感和快乐。如果这些目标达成的不好或者没有达到，就说明课堂效果不好或者没有效益。
教师的课堂的效果如何，其实也是决定了学生的学业考试成绩的。有关部门在倡导等级制评价。其实，无论等级也好、百分之也好，本来无所谓手段好坏的。关键是你如何利用它。百分制的百分之几的差别，对于某些学生可能是一个“心理阴影”，但是，对某些学生来讲，或许是进步提升的动力。等级制的确淡化了“几分”的竞争，但是同时或许影响了学生从积分的差距中看到自己的努力方向、发现自己的问题。这里谈这个问题，跟我下文要谈的“反思”是有直接关系的。有时候，就是从几分的差距中去反思的。
话题回来。怎么以考后反思来促进课堂改进？
这里面，首先是“考试”内容应该是指向课堂目标的。课堂目标由课程标准决定的。课程标准既然决定了课堂要落实的学生发展目标，我们的考试，就应该努力去体现课堂要追求的目标，尤其是学生的学*能力。一张试卷，只关注学生的基础知识，不关注或者少关注或者不能去开叉课堂上倡导的学生能力的培养，教师的课堂就不会去关注。这是前提。组织考试的部门在组织相关检测的命题的时候，学校在组织单元测试的时候，教师在安排课后作业检测的时候，都应该注重这些方面，而且，需要认真研究如何对学生在这个学科的学*素养的综合考察上，如何去考察过去不能用笔答来考察的内容。
有了上面的前提，我们就可以“组织考后反思”，用考后反思靠促进课堂改进。
考后反思，可以从两个方面来组织的。
一个方面，组织起“有效地教师的考后反思”。
期中也好，期末也好，考试结束，担任这个班级、这门学科教学的教师，总是要进行“试卷分析”并填写文件的。但是，过去组织教师进行试卷分析，很多情况是教师分析填写学生的分数段、各个题目的得失分情况，也有“问题发现和改进措施”栏目。填写完毕，多数情况是教师把试卷分析上交学校，学校存档。这份资料对学校的价值，大概就是“给上级领导检查”，这是典型的程序是管理——教学管理制度中有这些规定动作，学校按照规定的程序来操作。这本无可厚非。但是，到底“试卷分析”是否促进了教师的教学改进？学校在接下来的教学实施重要重点解决什么问题？如何改进？教师自己觉得接下来要重点解决教学中的什么问题？如何改进？这是“非规定动作”。既然是“非”，于是，那些意识较好的学校、教师，做了，认真研究了，明确了改进方向，接下来也认真地去改进，然后，在通过考试来检查*时改进的效果；而也正是因为“非”，有些学校和老师没有去做（意识中也不知道应该这样去做），所以，考试考了，试卷分析写了，“存在问题‘归结于学生**能力差’，改进措施就是‘加强**方面教学或者培养’”至于“为什么差”、“如何加强”，教师自己也不清楚。于是，教学质量是一本糊涂账，我们学校、我们班级为什么不如其他学校，也是一本糊涂账。
既然过去的“试卷分析”没能因为“规定”而在有些学校、有些教师的教育管理和实施过程中有效的促进教学改进，那么，我们就应该在这方面认真做一些文章。
——政治教师国培心得体会实用5份
一、教育观念的更新。
当今时代的教师应成为学生潜在品质的开发者;成为教育教学的研究者;成为学生的心理咨询者和健康引领者;成为课程的开发者和建设者;成为学生学*的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中，教师一定要深度理解和挖掘教材，以摸索教学方法。经过这次培训，我深深地体会到，教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好教师，必须与时俱进，勇于探索，勇于创新。
二、拓宽了自己的视野。
这次培训，让我以更宽阔的视野看待教育教学工作，学到了更多提高自身素养和教学水*的方法，让我从心灵深处体会到了教育专家的博大胸怀和乐观向上的学*态度，以及成就一番事业后的幸福感。身为教师，尤其是身为一位被寄予厚望的教师，要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学*，不断地反思，不断地研究，夯实自己的底蕴，以适应社会发展的需要。在今后的教育教学实践中，要努力钻研，求得师生的共同发展。我相信有耕耘就有收获。在专家的.引领下，我会一如既往脚踏实地一步一步坚定地走下去。
三、加强自身的专业素养和文化修养。
通过培训，我更加体会到了学*的重要性。只有不断地学*，不断地提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。这次培训充溢着对新课程理念的深刻诠释，充满了智慧，开阔了眼界。作为教师，要了解新理念的内涵，要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学*，不断地研究，不断地反思，以适应时代发展的需要，适应时代改革的步法。今后要不断更新自己，努力提高自己的业务素质、理论水*、教育科研能力，课堂教学能力等。这就需要自己今后付出更多的时间和精力，努力学*各种教育理论，勇于在课堂中进行实践。
总之，这次培训使我真正体会到了一种全新的现代教学理念和教学模式，让我的教学思想有脱胎换骨之感，我将努力地用这种理念指导今后的教学实践，培育出更多现代社会素质人才。
学到老，活到老。人不学*就要落后，不学*就不能使我们的教育具有后续动力，不学*就会使人的头脑僵化，终身学*是当今的时代要义;“国培计划”就是一次难得的机会。经过这一阶段的学*，我受益匪浅，本人主要有以下几点深刻的心得：
一、“国培”学*使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为实施素质教育奠定了基础。
新课标理念强调语文教学过程中，应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的教师学*后无不对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。
二、我觉得教师应树立新观念。新课程已经走进课堂，作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。教师要勤于学*，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。一个知识面不广的教师，很难给学生以人格上的感召。所以我们要不断充实自己，提高自己。
三、国培活动让我增强了投身语文教学的兴趣和信心。通过学*探讨，我对语文教学有了崭新的认识，学海无涯，教学相长，我要把自己所学的新的理念、知识运用到日常教学及班级管理之中，用科学的理论指导自己的言行，用科学的方法引导自己的学生。在国培教师的指引下，在众多同行们的帮助下，我相信自己通过自身的努力，会在语文教学中不断进步。
“刀不磨要生锈，人不学要落后”，总之，在今后的教学工作中，我会把握国培这个难得的机会，好好钻研教学业务，让自己理论水*更高、实践能力更强，发展进步更快。我会不断研究，反思，改进，悉心向同仁们学*,把语文教学当作自己毕生的追求，思索语文教学中的问题。我也相信在倾听、反思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，相信会做得更好。
学到老，活到老。人不学*就要落后，不学*就不能使我们的教育具有后续动力，不学*就会使人的头脑僵化，终身学*是当今的时代要义;“国培计划”就是一次难得的机会。经过这一阶段的学*，我受益匪浅，本人主要有以下几点深刻的心得：
一、“国培”学*使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为实施素质教育奠定了基础。
新课标理念强调语文教学过程中，应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的教师学*后无不对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。
二、我觉得教师应树立新观念。新课程已经走进课堂，作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。教师要勤于学*，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的'知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。一个知识面不广的教师，很难给学生以人格上的感召。所以我们要不断充实自己，提高自己。
三、国培活动让我增强了投身语文教学的兴趣和信心。通过学*探讨，我对语文教学有了崭新的认识，学海无涯，教学相长，我要把自己所学的新的理念、知识运用到日常教学及班级管理之中，用科学的理论指导自己的言行，用科学的方法引导自己的学生。在国培教师的指引下，在众多同行们的帮助下，我相信自己通过自身的努力，会在语文教学中不断进步。
“刀不磨要生锈，人不学要落后”，总之，在今后的教学工作中，我会把握国培这个难得的机会，好好钻研教学业务，让自己理论水*更高、实践能力更强，发展进步更快。我会不断研究，反思，改进，悉心向同仁们学*,把语文教学当作自己毕生的追求，思索语文教学中的问题。我也相信在倾听、反思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，相信会做得更好。
这次我有幸参加了国培，我们在忙碌中快乐着，在学*中收获着，在交流中感动着，培训不仅全面而且细致，形式多样，感谢名师专家的讲座，使我的头脑增添了不少的教育理论，促进了我对教学的反思，回顾这几天，感触颇多，现把我的一些体会总结如下：
一、思想灵魂、教育理念得到了洗礼。
*十几年的教学历程，日复一日*淡的教学，唯一的目标是自己班级学科的教学成绩不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不时抱怨现在的学生一届不如一届难教难管，却很少反思、总结自己教学的得失。可通过这次培训，听了各位名家的故事，他们那曲折的人生历程，不甘于落后、不屈于*淡、勇于克服磨难的精神和人生价值观，使我的心灵受到了震撼，灵魂得到了洗礼，思想和理念得到了更新。让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作，树立了更坚定的人生观、价值观。有这样一句话“不想当将军的士兵，不是好士兵。”，通过这次培训我有了这样的感悟：“不想成为名师的老师，不是好老师。”，不应该把教书仅仅当成一种谋生的职业，不该默默无闻，无所追求，要以积极的心态、高涨的激情、创新拼搏的精神去感染学生，去改变山区农村孩子被动的受教育观和慵懒、随意的精神态度。
二、加强学*，促进个人的专业发展。
教师要给学生一滴水，自己就必须具备一桶水。新时期的教师必须不断更新观念，加强学*，不断补充专业知识，提高教育教学技能。这次培训的专家、教授们用渊博的学识，旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，同时结合自己的教学实践，给我们谈对小学数学教学的感悟和独到的见解，学员们个个听得津津有味、深受启发、感触颇深。我深深感受到作为基础教育工作者的我们决不能“死教书——书教死——教书死”，除了要给学生答疑解惑，还应创新其思维，培养其*惯，渗透其思想，教好书育好人。因此我们必须不断地学*，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。
三、构建有效的课堂。
有效的课堂，教师要做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课末，并要以建材主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识之间的转化关系。这需要教师创设真实的情景来互动，教师设问题，学生自主提出问题、探究、合作解决问题，使整个课堂教学活动充满生机与活力。培训已拉下帷幕，却给了我一个新的起点，这次培训给我补充了元气，更新了理念，树立了目标，坚定了人生观、价值观。真正感受到教育是充满智慧的事业，深刻意识到教师职业的责任与神圣。必须怀着崇高的责任感与使命感，服务于农村的基础教育，把课上“活”、把人育“强”。
四、拓四、宽视野，提升理论素养。
作为一名小学教师，如果只对小学阶段的知识点掌握牢固，就会制约自己，不能站在一个更高的层面来应对当前的教学内容。在教学中，容易只关注知识的传授，而忽视知识原形态发生发展的来龙去脉，忽视数学文化历史和数学思想。所以要丰富自己的`专业知识，提升理论素养。
五、感悟提高，开创教学新局面。
风雨中走过这么多年，有过思考和探索，有过泪水和欢笑，但这些与名师相比，是不值一提的“小儿科”。在今后教学实践中，我要摒弃传统的一些东西，做出一些新的探索;二是加强对每一个细节的关注和研究，并将这些探索转化成研究成果。
六、读书学*，建立新型学*观。
一名优秀的小学教师应该是有思想、有理论、有素养、有生活。专家的观点是“实践智慧决定着教师的素质品味，生活处处有课程、一言一行皆教育”。教授说：把学*当做和吃饭穿衣一样重要。这些专家的谆谆教诲更让我认识到了教师读书的重要性。无论是从提高个人素养方面看，还是从提高自己的理论水*看，教师都必须要不断地读书。
七、换位思考，建立新的学生观。
虽然新课程改革以来，我们也进行了多次的培训，也转变了一些理念，也知道了教师角色的转变，但听了专家的报告，我的心灵还是得到了不少的震撼，我们做的还很不够。要树立新的学生观，尊重学生，关注每一个学生。由管理者变为组织者、由传授者变为参与者、由控制者变为帮助者、由主宰者变为引导者、由仲裁者变为促进者、由教书匠变为研究者。相信“每个学生都有才，通过良好的教育和训练，每个学生都能成才，这是教育的本义和真谛”。
八、乘风破浪，落到实处。
培训活动即将结束，我在有序的忙碌中度过了今生值得永远珍惜和回味的这段时间。也是我人生的一次宝贵经历。我感受了专家博大与精深;我体验了个体成长的充实与快乐;也萌生着强烈的发展愿望和激情?总之，这次培训我受益匪浅，在今后的教学中要把所学的教育理论不断实践提高，实现职业价值和生命价值的完美统一。
今年3月，我有幸参加了xx市小学数学骨干教师培训班第一阶段的培训，虽然七天的培训时间很短，但这次培训让我受益匪浅。我的教育思想、教学观念、教育教学理论得到更新,极大的提高了我的教学方法、教学手段、教育教学策略。这次培训的内容十分丰富，既有理论知识的讲解，又有优秀教师的示范课。此次培训我的.收获很大，现将自己的心得体会总结如下：
本次培训安排了多位教授、研究员给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个普通的小学数学教师，我思考的太少。*常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，甚至于忽视这一方面。听了讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些;课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学;不要盲目地迷信新课程标准(实验稿)，而应辨证地看待它
除了理论知识以外，这次培训还为我们安排了金牛区五所小学11节数学示范课。看着老师门精湛的教学技艺和收放自如的教学手段，尤其是不拘泥于教材的教学内容而有自己的创新，思想受到了很大的启发——要认真钻研，活用教材，根据学生的实际制定出切实可行的教学方案。
很遗憾，培训这么快就结束了，但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我以后的教学生涯。相信今后的我定能为教育事业作出自己的贡献，期待着下一次培训的到来。
——外出观摩心得体会通用五篇
7月18日，一个阳光明媚的上午，我独自人一人去了深圳市宝安区西乡街道天骄幼儿园，该园是深圳马荣教育机构成立的一所现代化国际幼儿园，此次参观的确让我获益匪浅，下面就我所看到的谈谈自己的几点体会。
在看幼儿园的环境时，该园的特色让我感觉耳目一新，眼前一亮。教学楼内的走廊和各班级的环境创设真是各有千秋，布局有条不紊，有一股浓厚的儿童化气息。他们利用生活中的许多废旧物品做成装饰，既是保护环境，也是合理利用资源，这一点非常可取，墙壁上还贴了许多幼儿作品(如绘画、折纸)，从幼儿作品中可以看到他们的主题活动的开展。而且周围的绿化也搞的非常好。各个活动室所有的摆设从各个角度考虑都是那么适合孩子，有锻炼孩子自理能力的值日生，有培养孩子早期阅读*惯图书角，植物角特别丰富，还设置有小小厨房，超市，来锻炼孩子的生活能力。
一、追随主题，为幼儿创设自主表现的空间
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。”参观的几处幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体，每一处幼儿园甚至每一层教学楼、每一个班级都有自己的设计主题，设计的内容都能与幼儿互动“对话”，能极大地提高孩子们学*的主动性和积极性，而且内容丰富多彩。
安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探索发现、想象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力，在与环境的交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、*惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。因此，作为幼教工作者，就应努力为幼儿的发展提供最佳的环境，使每个孩子在原有基础上不断得到全面、和谐的发展。
二、提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者
参观的这几处幼儿园在环境创设中，都展示了孩子们的动手作品，这说明幼儿园以及老师们充分发挥了孩子们的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。所以，我觉得，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙， 却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。
三、利用废旧材料创设特色环境
在所展示的孩子们的作品中，废旧材料的利用所占的比例比较大，这样孩子们在动手制作的工程中，不但锻炼了动手动脑的能力，而且还渗透了环保的意识。同时收集材料的过程也是教育孩子合理处理垃圾的好机会，收集的丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战，是激发幼儿主动探索的前提。
四、工作坊(区角)设计新颖，贴*孩子们的生活实际
在参观的过程中，我特别留意了班内的区角活动空间，每个班级都有自己的特点，都有自己的主题，内容都贴*孩子们的生活实际，如小小诊所、小吃店、小商店等等，孩子们都不陌生，让孩子们亲自参与到活动中，体验不同劳动的辛苦，不同游戏的快乐，尤其是在淄博实验幼儿园及分园里德区角活动，内容更是丰富多彩，他们是专门为孩子们提供区角教室，孩子们在这里做各种游戏、各种活动、既培养了他们的动手动脑能力，又培养了他们的合作意识，使孩子们从小就在这个小小的“社会”里得到锻炼。
通过一天的参观学*，我学多了很多，体会很深，懂得了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造美的过程，我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点，兴趣倾向，才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向热爱自然，热爱生活的审美境界。在以后的环境创设中，我们还要多多征求各方面的意见，力争做到尽善尽美。
本次到广州XX幼儿园参观学*，学*到该园的区域活动创设很有创意，区域卡和区域规则制作精美、统一，很值得我们学*。
尤老师给我们讲的“要做一个有目标意识的教师”我对此感受很深，他说环境创设应该是“让每一个角落都传递文明，让每一堵墙都表情达意，应该让幼儿园环境寻根寻源，处处彰显幼儿园的文化理念。
老师们要充分利用一日带班、环境创设、区角创设、领域渗透、社会实践、家园共育等形式来达到教学目的，不一定时时需要集体教学来达到孩子的发展目标。
未来我们培养的人才应该是：学会生存、学会认知、学会做事、学会共同生活。
教师促进幼儿发展应该是“观察在前、目标在后”幼儿园人员管理的实践与思考是以人为本，尊重需要，全面关怀！了解老师、理解老师、尊重老师、发展老师，以制度和情感关怀老师们。
对年青老师以帮扶和帮助，多入班、多听课、评课，保证老师的集体备课时间，给老师们研讨的时间。
管理人员应该有：积极的心态、开放的心态、正面的心态、正直的心态、公*的心态、感恩的心态；同时也应懂得授权，选择信任老师，争取到老师们的热情、创造性和她们全身心的投入！同时做为管理人员应该具有：深厚的教育理论知识、教育管理知识同时还有懂得市场运营知识和法律法规知识。
首先，我感谢学校领导给我这次学*的机会，让我参加了学校组织的学校领导和教师教干外出考察学*。在历时三天的考察学*中，我们先后参观了淄博市工业学校、济南市历城区职业中等专业学校以及莱芜市职业技术学院等，听讲座报告3场并参观了其学校的教育教学环境，一路行程紧张而充实。所考察的这些学校都是全省职业教育领域中的佼佼者。虽然这次考察学*活动已经结束了，但所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深，内心久久不能*静，胸中似有千言万语，却无从下笔。疏理了自己的思绪之后，使我更加清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。下面我就从以下五方面谈谈这次考察学*的一点感受和体会。
1.真正的教育是以学生为本的素质教育，素质教育才是教育的归宿。
实施素质教育是当前我国教育的主旋律，新课程的实施和教改理念的不断实践，成为落实素质教育的助推剂，教师和教育教学管理者是教育发展、学生成长的生力军。我们所参观考察的学校都是我省经济发达地区的学校(莱芜职业技术学院属高校)，这些学校集中优势教育资源，办优质教育，并取得了显著成效;着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，学生的实践能力与创新意识兼顾。大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。例如：淄博市工业学校突出人本管理、“五个一”及“五导”、用系统论的观点管理学校等使学校的发展步入良性循环的轨道，取得了很好的教育教学成绩。教育就是塑造人，让学生享受高起点、高品位的德育，培养学生良好的品质与坚强的意志，成为有人性的人。他们认为只关注分数是不行的。这所学校放手让学生自主参与管理，学生自发组织开展各种活动，参加社会实践，培养社会责任感及实践创新能力，让学生树立爱心意识、责任意识和维护正义的精神。相比之下，我以前在潜意识之中还是只看重学生的成绩的，在育人方面缺少创新和实践，在教育教学管理方面为学生德育方面的发展创造的条件还不够。又如;济南市历城职业中专明确办学思想走“建工厂化学校、品牌化经营、集团化发展”的路子。学校从教育管理者到教师实行双师教育(老师-师傅)、科学(技术)教育等等很好的实现了学校和社会的有效连接，体现着超前的办学思想。然而我深知，这些学校所形成的教育规模、管理风格和办学特色无不渗透着教育者的教育智慧，无不凝聚着他们辛勤的汗水。教育是一项神圣的事业，这些学校将素质教育演绎的淋漓尽致，大气豪迈而又自信!
2.科学细化教育教学常规管理制度，把科学、严格的管理作为提高教学质量的保证
与所参观的学校相比，我们现在的教育教学常规管理的各项制度还不够健全和完善，某些具体操作要求上还不够细化。今后一段时间内，我们应该在结合我校具体学情的基础上，充分发扬民主，重新审查各项制度及要求，如课程结构设置优化、课时分配制度等，引进激励机制，优化教师队伍，倡导"质量求生存、求发展、求效率，向团结、人心、信心要质量，办事民主、制度管人"的办学理念。张桥路小学的小班教学给我留下了很深的印象，在那样的环境之下，教师才有充足的时间进行教科研活动，因此，我校也可以率先尝试小班教学模式，真正做到资源的合理配置。
3.加大教科研力度，针对校情设定课题，成立专门的课题组
就我们所参观的学校而言，在上海市算不上名校，但学校的课题研究却颇具特色。听着教导主任滔滔不绝讲述自己学校的课题研究，看着他们训练有素的教师队伍，我不禁为之震撼!目前，我校在课题研究方面尚是空白，教研工作也无从下手。班容量大，师资不均衡，加上各种活动，老师无力从事课题研究。我觉得，学校应给老师一个轻松的环境氛围，然后确定大课题，再分组或分段进行与之有关的小课题研究。全体上下都协调一致，工作落实到人头，有布署有总结，分阶段进行，稳步开展教科研活动。
4.大力推进学校的信息化建设
在张桥路小学听了两节课，他们先进的教学设备让教学得心应手。而我们学校，20xx年下半年，在上级教育主管部门的支持下，已建成了一个计算机教室和一个多媒体教室，这就为提高教师运用现代化教学手段提供了基础设施。
但由于能联网的机子较少，教师要想查找到自己所需的教学资源困难，本来使用多媒体能让学生很好地理解课文内容，但因为条件有限，也只好作罢。因此，教学不能得心应手。学校应该尽快为教师人手配备一台电脑，教室也要有相应设施，并且联网，这样，教师就会充分利用网络*台来进行教学，节省很多时间，更利于教学质量的提高。
首先我们聆听的是张洪叶老师的《亿以内数的认识》，张老师先是培养学生的数学灵感，通过各种不同的方式让学生理解数，理解更大的数，比如长城，比如故宫的面积。然后通过计数器把比万更大的数先展示出来，再进行合理的比较，最后引导学生知道十个万是多少，十个十万是多少。课堂互动很精彩，师生之间的配合很默契。陈**老师的《*均数》给我的感觉是在一堂很*凡的数学课中，透露着种种精彩。课堂中，用一个典型的例题，让学生感受*均数的重要意义，把*均数怎么找到，然后怎么去理解*均数，通过发现来验证猜想，有理有据，环环相扣。总体给我的感受是，在冷场的时候能及时调整，在出错的时候能重构共建，从而使他课堂上的生成灵活多样。
20日，范新林老师给我们带来《圆形的运动练*课》，这课内容比较复杂，学生不好回忆，也不太好懂，而范老师从*移和旋转的角度入手，让学生由*面到立体，先掌握图形再理解计算方法，计算的同时也培养了学生的空间想象能力，善于倾听，他课堂上的亮点，还在于学生精彩的发言。倾听能及时发现课堂生成，能使学生感受到关注。课堂上一次无意识的倾听，往往能使教学得以升华，使教师真正意识到课堂上生机勃勃的一面应该是真正发挥学生的主体能动性，范老师上课时随着学生的状态而调整、改进，课堂有了生命的活力，使得他的课更加精彩！
总之，很感谢学校领导给了我们一次很好的学*和锻炼的机会，让我们一睹大家的风采，在他们的一举一动之间，让自己都能感到自己的不足之处，在今后的教学工作中，我会运用自己所学的知识更好的服务于每一名学生，进自己最大的努力，为学校的教育教学做贡献！
10月25-26日，万峰地产公司全体员工在革命圣地西柏坡进行了为期两天的拓展训练。此次活动得到了公司领导和广大员工的的大力支持，公司各职能部门全部人员全程参加了此次培训。
此次拓展训练并不普通的郊游或者娱乐活动，而是活泼生动而又非常具有教育和纪念意义的体验式培训，通过两天的培训，使*时耳熟能详的“团队精神”变得内容丰富、寓意深刻，拓展训练带来了心灵的冲击，引发内心的思考。以下我把自己的心得和感受与所有的同仁们进行分享。
一、“跳出真我”，树立自信心，挑战自我，把握机遇。
“没事儿，相信自己，你一定可以的”，大家鼓励队友勇敢的爬上高梯，按照教练提前吩咐好的规则和完整的安保措施，找准时机，勇敢的从跳台上凌空跃起，抓住前方一臂以外空中悬着的一根单杠，出色完美的完成此次任务。
这个项目，大家一定要注意对自己的安保措施认真反复检查，在确认无误的前提下才能上梯子，爬到立梯的顶端部位较小的圆顶，踩住、起身、前越、顺利的从高空坠落。这个项目部分队员爬到梯子的顶端的时候，没有通过正确的姿势站立到顶盘上面，花费长时间摸索着向上爬，以致耗费自身大量的体力，甚至没有再向上的勇气，直至放弃。值得可喜的是大部分队员按照规定的要求完成这个高空跳越项目。挑战自我，战胜胆怯，克服一切困难，勇敢的迈出自己的第一步。你不尝试挑战自己，永远不知道自己有多大的能力；试了你就知
道自己有多优秀，自己有多勇敢；你不试、不努力，你永远不能成功；你试了、你努力了，你就有成功的希望。
二、信任团体，团结一致
“准备好了么”、“准备好了”，身体**的倒在大家的手臂网中。双手被捆绑，从1.5米高的*台上背向直立倒下去，同时下面会有“手臂网”稳稳的接住你。可能谨慎的你会考虑倒下去的安全性，倘若接你的人松手怎么办？如果自己背摔的姿势不对受到伤害怎么办？种种顾虑是对同伴的信任以及对自己胆量的巨大考验。
“准备好了么”、“准备好了”，充分展示了个人对团体的信任以及团体对个人的承诺。通过这一个“倒出自我”项目的考验，我们完成了队员们之间的信任。
三、“穿越电网”：
“先过去几个体力壮的男子汉，这边剩余几个男子汉，把妇女先送过去，”全体必须在规定的时间内一一穿越数量有限且大小不一的网眼，特别强调的是，在穿越过程中，人的身体任何部分都不能接触网线，否则便是失败。游戏的过程中，部位较高的网眼需要几名队员把较轻的队员从网眼中托举过去，托举者手上承载着他人的“性命”，而被托举者又是绝对信任的把自己的“生命”交给了自己的同伴来掌握。这就是一种彼此信任的表现，还要正确合理“运送”计划，这需要指挥者提前在民主讨论中很好的规划，通过紧张有序的安排输送队员通过电网。穿越电网的活动使我认识到以下几点：
1、明确责任，落实分工。每个人的岗位职责确定之后，各司其职，有利于明确责任，发挥个体的主观能动性。
2、做事要先做计划。大家并没有先急于过网，而是在先队长的统筹安排下，寻找合理的位置，充分论证，最后一一通过，这就是“磨刀不误砍柴工”的道理。
3、团队需要核心和灵魂。没有灵魂的团队，就像盘散沙，不可想象，团体项目如果领头羊的指挥，没有详细的谋划，没有人付出和奉献，在有限的时间里将如何去完成团队的任务？
4、相互信任。离开信任的团队是松散的团队，需要所有的队员在不接触“电网”的情况下穿过所有的网洞，而且，这些网洞在没有别人的帮助下是很难色一个人独自通过的，这就要求“被送者”要和“送人”的人建立信任，相互支持。
四、团队竞争、齐心合力、灵活运用、不拘一格
“大河之舞”、“不到森林”、“横行霸道”、“时空穿越”。首先大家要齐心协力的以一个脚步从起点整体横向移动到终点。然后，全体队员以最少的时间连续跳跃不少于8次的频率通过舞动的绳索。完了，队员一次圈起13棵“树木”，在保证树木不到的前提下，连续6次完成交替。等等等等，两队在最短的时间完成所有项目即为胜利。在这个整体竞技游戏中，大家要齐心协力，以一个步调灵活运用团队的聪明才智，尽量的争取用最少的时间完成所有的竞技项目。
我们是一个整体，是一个不可分割的团队，团队的成员是团队不可或缺的一分子，任何团队活动需要所有团队成员齐力完成。
