教学内容：
B. Let’s learn Let’s chant C. Let’s sing
教学目标：
a.能听、说、读、写动词词组：wash the clothes, set the table, make the bed and do thedishes.
b.能听、说、认读词组“put away the clothes” and sentence “ can you do housework? Yes,I can.”
c.能够说唱let’s chant, 巩固所学词组。
教学重点：
掌握有关家务劳动的五个动词词组。
教学难点：
掌握四个四会动词词组，pay attention the pronunciation and spelling about the word “clothes”。
教学准备：
1、教师准备录音机，磁带和相应的图片，词卡，头饰。
2、教师准备一个转盘。多媒体课件。
教学过程：
Step1: Preparation
1. Free talk:
T: Are you helpful at home? S:…
T: What can you do at home? S:…
2.Let’s chant.
chant in page 44
Step2: Presentation
1. 单词导呈。
a. chant结束时问，boys and girls, what can you do?
S1: I can …。.
T: Can you wash the clothes? Yes or no?
领读：clothes, wash the clothes. I can wash the clothes.
Look at the picture, this is a little boy, let’s ask him together, “ canyou wash the clothes?” 多媒体呈现课件读音：Yes, I can. I can wash the clothes. 教师同时领读。
T: Boys and girls, can you wash the clothes? Ss: Yes, I can . I can washthe clothes. Talk in pairs.
b. Look at the picture, what can he do? Who can ask him? “what can you do?”“ do the dishes, I can do the dishes.”出示卡片、板书并领读。
c. T: I do, you say. Do the action, ( set the table)
T: Can you set the table? Ask the students.
Yes, I can , I can set the table. Set the table( 边说边做动作)ask your bestfriend, can you set the table? Ask me please！ Ss: can you set the table, MissZhao.
d. I only tell one student, “Yes, I can. I can do the dishes, too.” (耳语)tell the sentences to you friend.
Yes, I can do the dishes, too. Can you do the dishes?
e. I can do many housework, I can wash the clothes, I can set the table, Ican do the dishes, I can make the bed, too. Who can make the bed? S1: ……s2…。.s3…。. I can make the bed.
Now, let’s play a game, ok? Listen and do?
I say, you do, for example. Wash the clothes.
T: wash the clothes, wash the clothes and do the dishes, wash the clothes,do the dishes and set the table, wash the clothes, do the dishes, set the tableand make the bed, wash the clothes, do the dishes, set the table, make the bed,and put away the clothes,(教师做动作)
Put away the clothes.
All of these are housework, can you do housework?
Yes, I can , I can wash the clothes…。. T: Great！ You’re helpful.
2. 听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指词组及句子。
3. 合作学*。同桌之间互相检查词组和句子的认读，互相帮助。
Step3: Practice
1. I can do some housework too, can you guess, what can I do?
(出示转盘)将学生分成四组，you can …。.
然后教师转动转盘，与转盘结果一致的组加分。
2. 看表演，猜单词。让一位同学先看一下单词，然后表演，其他学生猜出单词。
3. 记忆超人。老师给出几分钟时间，让学生快速记忆四会词组，进行拼读比赛。
4. Let’s chant. 老师播放P7 Let’s chant 录音，学生先听。在跟读。可分组拍手对答吟唱。
Step4: Production
教师提出要求，请用上Can you…? 的句型采访本组的同学，并将结果记录在表格上。
注意：
1. 采访过程中一定不能说出中文。
2. 将采访结果进行归纳，带领大家一起完成表。
3. 每组请一名同学进行汇报，统计一下哪件家务劳动会做的.人最多?
Step5: Progress
做基础训练32页Ⅰ题。
Homework
1. 听录音，读Let’s learn 内容。
2. 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。
教学内容：
B. Let’s learn Let’s chant C. Let’s sing
教学目标：
a.能听、说、读、写动词词组：wash the clothes, set the table, make the bed and do thedishes.
b.能听、说、认读词组“put away the clothes” and sentence “ can you do housework? Yes,I can.”
c.能够说唱let’s chant, 巩固所学词组。
教学重点：
掌握有关家务劳动的五个动词词组。
教学难点：
掌握四个四会动词词组，pay attention the pronunciation and spelling about the word “clothes”。
教学准备：
1、教师准备录音机，磁带和相应的图片，词卡，头饰。
2、教师准备一个转盘。多媒体课件。
教学过程：
Step1: Preparation
1. Free talk:
T: Are you helpful at home? S:…
T: What can you do at home? S:…
2.Let’s chant.
chant in page 44
Step2: Presentation
1. 单词导呈。
a. chant结束时问，boys and girls, what can you do?
S1: I can …。.
T: Can you wash the clothes? Yes or no?
领读：clothes, wash the clothes. I can wash the clothes.
Look at the picture, this is a little boy, let’s ask him together, “ canyou wash the clothes?” 多媒体呈现课件读音：Yes, I can. I can wash the clothes. 教师同时领读。
T: Boys and girls, can you wash the clothes? Ss: Yes, I can . I can washthe clothes. Talk in pairs.
b. Look at the picture, what can he do? Who can ask him? “what can you do?”“ do the dishes, I can do the dishes.”出示卡片、板书并领读。
c. T: I do, you say. Do the action, ( set the table)
T: Can you set the table? Ask the students.
Yes, I can , I can set the table. Set the table( 边说边做动作)ask your bestfriend, can you set the table? Ask me please！ Ss: can you set the table, MissZhao.
d. I only tell one student, “Yes, I can. I can do the dishes, too.” (耳语)tell the sentences to you friend.
Yes, I can do the dishes, too. Can you do the dishes?
e. I can do many housework, I can wash the clothes, I can set the table, Ican do the dishes, I can make the bed, too. Who can make the bed? S1: ……s2…。.s3…。. I can make the bed.
Now, let’s play a game, ok? Listen and do?
I say, you do, for example. Wash the clothes.
T: wash the clothes, wash the clothes and do the dishes, wash the clothes,do the dishes and set the table, wash the clothes, do the dishes, set the tableand make the bed, wash the clothes, do the dishes, set the table, make the bed,and put away the clothes,(教师做动作)
Put away the clothes.
All of these are housework, can you do housework?
Yes, I can , I can wash the clothes…。. T: Great！ You’re helpful.
2. 听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指词组及句子。
3. 合作学*。同桌之间互相检查词组和句子的.认读，互相帮助。
Step3: Practice
1. I can do some housework too, can you guess, what can I do?
(出示转盘)将学生分成四组，you can …。.
然后教师转动转盘，与转盘结果一致的组加分。
2. 看表演，猜单词。让一位同学先看一下单词，然后表演，其他学生猜出单词。
3. 记忆超人。老师给出几分钟时间，让学生快速记忆四会词组，进行拼读比赛。
4. Let’s chant. 老师播放P7 Let’s chant 录音，学生先听。在跟读。可分组拍手对答吟唱。
Step4: Production
教师提出要求，请用上Can you…? 的句型采访本组的同学，并将结果记录在表格上。
注意：
1. 采访过程中一定不能说出中文。
2. 将采访结果进行归纳，带领大家一起完成表。
3. 每组请一名同学进行汇报，统计一下哪件家务劳动会做的人最多?
Step5: Progress
做基础训练32页Ⅰ题。
Homework
1. 听录音，读Let’s learn 内容。
2. 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。
教学方法：
导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法
课前准备：
电子课本、教学卡片、实物
教学目标：
1. 能够听、说、认读单词monkey, monster, kite.句子Is it a …? Yes, it is. No, itisn’t.
2. 能理解课文内容，对所学内容能主动地练*和实践。
3. 让学生养成良好的提问意识，并乐于运用所学知识彤他人交流。
重点难点：
1. 能听懂、会说、认读单词monkey, monster, kite,并能够在实际情境中运用。
2. 能听、说、认读句子Is it a dog? Yes, it is. No, itisn’t.并要求学生模仿正确，语调自然，并能仿说替换。
教学过程：
Step 1 warm-up
Let’s chant.
Step 2 Revision
PPT show some animals. Review some words.
Step 3 Presentation
1. PPT show a new word “monkey”。 Read one by one.
2. PPT 快速闪烁， teacher asks, “Is it a monkey?” 引导学生回答，”No, it isn’t.”板书
3. 引导学生发问并板书”Is it a …?”得出答案”Yes, it is.”板书，进而引出新单词monster.教读。
4. I’ll tell you a story about a monster. Do you want to know?将学生带进课文。WatchVCD 2 times. 讲解课文内容，让学生理解课文，体会课文中人物的感情。
5. Listen and circle.
6. Listen and repeat. Try to imitate.
7. Here’s a chant for you.
Step 4 Practise
Game. Guessing game. Is it a …?
Step 5 sum up.
作业设计：
1. Listen and read the dialog.
2. Try to tell the story to your parents in English.
3. Play the guessing game with your parents.
板书设计：
Is it...?
Yes,it is.
No,it isn't.
——小学一年级英语教案 (菁华3篇)
教学内容： 进行单元检测
教学目标：
1. 复*本课句型What do you like? I like…。及其表示食物和饮料的 单词。
2. 通过单元检测，检查学生对本课知识的掌握情况。
教学重点：复*并检测
教学难点：教学生如何做听力练*
教具准备：试卷
教学步骤：
1． Review
a. 用纸将单词卡片盖住，让生看不到画面。
b. 慢慢移开纸，让生猜是什么食物或饮料，并说出单词。训练学生 的反应能力。
c. 俩人一组进行练*。
d. 教师拿出一个球，说：” I like juice.” 将球抛出，问接到球的学生： ” What do you like?” 接到球的学生要回答：” I like…。”
2.单元检测
a. 请学生按要求写好姓名和班级。
b. 在教师的引导下做听力练*。
c. 教师逐题进行讲解，并下去检查。 训练学生的听力和理解能力。
一、【教学目标】
1. 学生能够听懂认读上述颜色的单词。
2. 以旧句型 ”I have a… It is…” 操练新词汇，以旧促新，使到学生可以说”I have a bag/... It is red/…”，对单词的掌握达到更深层次。
3. 熟练掌握句型”I like…”，初步掌握句型” What color do you like? “。初步达到集体演唱课本的小诗chant。
4. 学生能够在师生对话的示范及key points的帮助下，联系自己的实际，运用所学词句和旧知 ” Hello,… I have …. It is … What about you?” 进行同位俩俩说，提高学生的语言交际能力。
5. 通过故事的拓展学*，初步理解故事的内容，丰富语言的积累，培养语感；同时也将情感教育渗透其中。
二、【学生情况分析】
1. 本单元是第一册的第4单元，前面已学*过了3单元，学生已能做到用英语进行简单的日常打招呼；e.g Hello/Hi! How are you? I’m fine. And you?
学会了能够运用句型：What’s this? How many…? I have a … It’s new/old. What about you? 进行俩俩对话。
2. 学生经过半个学期多的训练，已初步掌握开机、关机、打开课件等技能；并基本上能利用计算机进行自主学*。
3. 学生已经掌握了俩俩交际的方法，教师说“Work in pairs”时学生就能知道如何开展俩俩交际活动。
4. 部分学生学前学过英语，认识部分颜色的单词，如yellow, orange, red等。
三、【策略选择】
本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：
1. 小老师教学策略：充分挖掘和利用学生的资源，以生促教，生生互教，从而树立学生的自信心，让他们体验到学*的成就感，从而激发学生英语学*的`兴趣；
2. 游戏激趣策略：将游戏和语言运用结合起来，以旧句型 ”I have a … It is …” 操练新知，以旧促新，体现语言学*的循环性和联系性；
3. 情景交际策略：通过情景的创设，在师生对话的示范和key points 的引导和帮助下，开展同位俩俩交际的活动；
4. 整合策略：充分发挥多媒体网络的优势，为学生提供拓展听读的机会，通过拓展听读dialogue story，丰富学生的语言积累，培养学生自主学*的能力。为了尊重学生的个性差异，选择了不同难度的2个故事，而且这些故事都是学生已经知道中文意思的故事，以降低学生理解的难度，增强学*的信心。
四、【资源准备】
1. 供学生自主听读的资源：3 short dialogues; 2 stories(Little Bird and Seven Clouds the Story of Rainbow)
2. 供学生交际的资源：Picture of the rainbow, 2 PPT Key points (Let’s chat); 2 PPT for the stories.
教学内容：
1. Structures
New: What shape is it?
It’s a (square).
Review: What is this? It’s a (dog).
2. Vocabulary
New: a square, a circle, a triangle, a rectangle, a star, a heart
Review: a rabbit, a bird, a mouse, a lion, a tiger, a panda, a net, a nest
教具准备：
1． 第7单元单词卡片。
2． 本单元单词卡片：triangle, rectangle, square, circle, star, heart
3． 本单元挂图。
4． 剪刀、蜡笔和彩笔。
教学过程：
1． Warm-up
（1） 教师说：“Stand up.”学生在教室里走动，伸展胳膊。
（2） 教师说：“Tiger.”学生模仿虎的动作和声音。
（3） 重复以上步骤依次复*第7单元学过的动物。学生继续在教室里走动 并模仿动物的动作。
（4） 教师说：“Sit down.”然后举起动物的卡片问：“What is it?”学生 回答：“It’s a (tiger).”
（5） 用同样的步骤复*所有学过的动物的单词。
2． Preview
用卡片呈现新单词
（1） 举起方形的卡片让学生看。指着卡片说：“It’s a square.”呈现单 词square, 至少示范两遍。让全体学生跟读，然后指着卡片引导单个 学生读。
（2） 重复以上步骤，呈现下列新单词：circle, triangle.
（3） 举起不同形状的卡片，先让全体学生然后让单个学生说出形状的名称。
3． Presentation of new language
学生用书第10页
给学生一些时间讨论在图中见到的图形。
4． Homework
复*形状单词。
课后小记：
——小学一年级英语教案菁选
小学一年级英语教案
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的小学一年级英语教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教材分析
能够在本单元涉及的情景中听懂并说出有关动物的单词cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish；在本单元涉及的情景中使用本单元的交际用语；够理解并初步使用形容词big small long shout ；够了解有关动物*俗。在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学*的教学内容，通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
学情分析
课堂的主体是学生，尤其是小学一年级的学生，活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的完成教学活动。然而，他们还不能很好的控制情绪，集中注意力，容易开“小差”，这就需要教师科学的引导，创造良好的情境，充分信任学生，调动一切学生的'学*积极性，增强学生的学*兴趣，让学生做到自觉学*，从而提高学生素质。
教学目标
a 、认知目标：
（1）能听、说、认、读cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.
（2）能听懂、能实际运用句型What animals do you like? I like…….
（3）能听懂简单的指令，按照指令模仿动物做出相应的动作，并且能够说出指令Act like…….
b、能力目标：培养学生的语言智力，提高他们的表演能力，使他们能根据自己的喜好，运用所学句型进行交流。
c、情感目标：
（1）通过动物单词、句型的学*以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。
（2）培养学生学*英语的兴趣，创设轻松愉快，生动活泼的课堂气氛，使学生乐于学*
教学重点
能听、说、认、读以下单词及句型。
（1）cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.
（2）What is this? It is …….What animals do you like? I like……
教学难点
（1）能运用What is this? It is ……What animals do you like? I like……句型进行交流。
（2）说喜欢的动物时要用复数，并注意复数单词的发音
一、教学目的：
1． 能够运用已经学过的句型谈论五官、动物、或文具。
2． 说出并画出兔子喜欢吃的食物。
3． 完成B Let’s play部分。
二、课前准备：
录音机、教学录音磁带、教学挂图、组合图片、单词卡片。动物头饰
三、教学过程：
1． 复*动物单词、形容词、及Do you like…？句型及其回答：Yes./No. I like…It has…
2． 教师播放录音，根据录音进行提问，检查学生听得是否正确。
如：T：1。确认学生对人物的认知程度：what can you see?
SS: bill, lily ……
Whst does Bill like？
启发学生说出听到的动物单词或举起相应的动物图片。
3． 教师启发学生回答出Angel在干什么
What does the rabbit like？
rabbit喜欢的食物是学生不会用英语说的，可以用汉语回答，在学生用汉语说的同时，教师说出英语单词。
4、 教师指导学生联线题：
下面老师要播放一录音，你们要根据听到的内容帮助小动物们找到自己的食物？ 强调：要在老师播放录音后，再连。不能自己没听录音就动手。听老师话的同学老师要奖励。
教师要在投影下示范
1、放录音，听录音
2、说出所缺部分，想出答案的样子。
3、动手画在书上教师要强调：做完后要将双手放好坐直。目的`是老师一眼就知道你已经完成任务了。
然后，按程序带学生做一遍。
4．在投影下核对答案，老师提示学生angel and rabbit
5．完成A项连线活动后，和同桌说一说。
4． 完成B 项Pair work：
一个学生指图说单词，每说一个，另一个学生就在这个学生的书上给一颗星星涂上颜色，然后两人交换。
5． 故事教学：
1． 整体介绍故事内容：
教师出示挂图，让学生观察思考
教师借助手势、动作简单说一说故事大意
2． 教师出示教学挂图，播放录音，让学生根据录音试着指出相应的图，鼓励能重复录音中句子的学生。
3． 教师重复播放录音，让学生在理解的基础上重复听到的句子。
教师不要限制学生重复哪句话，谁能重复什么就重复什么，在重复的同时要做出相应的动作。
4． 学生戴上头饰，分角色表演
教师给每位学生一个角色，让学生能够记住自己的话就可以，每个学生记住一句话，合起来就是一个短剧。
5． 教师反复播放录音，让学生多听，边听边做动作，以增强对课文的理解和记忆。
Fun time的学*并不一定要求学生都掌握
5． Summary： homework : 带剪刀，A4 或B5 彩纸一张。
Lesson1
教学内容：Lesson1:Hello课时1
教学目的：
1：能听、说、辨认：hellohiname
2:认识与本课有关的几个人物：DaMing（大明）Amy（埃米）Sam（山姆）
教学重点、难点：单词：hellohiname
句型：What’syourname?Mynameis.
教学准备：词汇卡片三个头饰
教学过程：
一、开始上课
1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学*环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Standup,please和Sitdown,please时，教师可以用手势：双手向前*伸，手心朝上摆动示意学生起立，
相反表示坐下。．教师用英语说：Nowclassbegins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。T：Goodmorning，class！
S：Goodmorning，teacher！
然后用英语说：Sitdown，please．并同时做出请学生坐下的手势。
教师向学生解释Goodmorning的意思，并告诉学生下午好应说“Goodafternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。
T：Goodmorning，class！Ss：Goodmorning，teacher！T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher！
反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Standup．及Sitdown，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。
2、教师用英语向学生做自我介绍。
教师告诉全班学生：We’regoingtolearnLessonOnetoday．并用中文（今天我们学*第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书LessonOne在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：Mynameis×××．
二、新课
1、Hello/Hi,Mynameis.
分两部分教授此用语：
学*HELLO:
hello与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲*。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello,hello,hello!这样反复使用。
边做动作边说hello，让学生模仿练*。
2、角色扮演：
要求自告奋勇的学生个别同老师练*对话。当叫起一名学生时，说Stand，please并做出
让该学生起立的手势。要求学生说：Hello.Mynameis
一对一练*
将学生按两人一组分开，进行对话练*。一个学生说：Hello.Mynameis另一个学生回答HiMynameis
2、What’syourname?
手偶游戏
老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演示What’syourname?的含义。
教师缓慢地将What’syourname?朗读几遍。在说完Sayit,please后，鼓励全班同学一起朗读几遍。角色扮演
让自告奋勇的学生进行练*。
3、教科书：L1N1、2
将第1课中的3个主要人物介绍给学生。用汉语告诉学生这3个人物将贯穿全书始终。Jenny住在加拿大，LiMing住在中国。老师将AmyDamingSamLinglingIliveinChina写在黑板上。带领全班朗读。一对一练*：
将学生分成两组进行如下练*：
甲：Hello.MynameisWhat’syourname?
乙：Hello.Mynameis
三、结束课堂教学
小结本课内容
作业：画自己的肖像。并写上自己的名字。
What’syourname?
Mynameis
重点指导学生用拼音书写姓名的方法。
中国人的姓名用汉语拼音拼写，但要注意：拼写时，姓与名分开，姓和名的第一个字母分别大写。老师举例说明。
Lesson2
教学内容：Lesson2:Boy,GirlandTeacher.
教学目的：
1、使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher,boy,girl能理解并口头运用：What’shis/hername?
2、通过学生的实践活动，充分培养他们合作学*精神，能运用所学知识进行简单的口语对话
教学重点、难点：掌握teacher,girl,boy,能用What’shis/hername?进行对话交流。
教学准备：单词卡片手偶
教学过程：
（一）开始上课和复*
1.师生问候：Hello!/Hi!
2.复*：What’syourname?用手偶的`形式提问让学生做答，激发学生的兴趣。
（二）新课教学boy.girlteacher
1.教师指着班内的某个男孩说：Thisisaboy.然后出示教师卡片boy,领读单词，接着介绍Hisnameis_____.(说出这位学生的名字)然后引导学生说下面的对话：教师：What’shisname?学生：Hisnameis_____.教师:Verygood!Pleasereadafterme.Hisnameis_____.学生：Hisnameis_____.教师：Verygood!然后教师指着某个男生问学生：What’shisname?学生：Hisnameis_____.然后教师可以让勇敢者来提问，然后鼓励这位勇敢者，曾强他们的自信。教授单词girl,teacher和句子What’shername?同上述方法.
2.播放录音，学生进行听读练*。
3运用游戏巩固练*。做记名字的游戏。游戏规则：让十名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生的一端。第一个人说：MynameisHong.第二个人说：MynameisBing.和HernameisHong.(指着第一个人说)第三个人说：MynameisMing.和HernameisHong.(指着第一个人说)HisnameisMing.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人
4.以小组为单位编对话。运用前面所学知识并结合新知识
（三）教科书L2N1-3
播放录音，学生看书跟读。
操练：
讲授Pointtoa和Showmea的指令，通过使用这些指令，复*boygirl和teacher，要求学生快速回答。
变换内容，训练句型。
（四）结束课堂教学。
作业：对话练*。
活动设计背景
我设计的这个活动是一年级上学期的英语活动，对于一年级年龄段的学生来说，英语是个新鲜事物，他们对此有着浓厚的兴趣，他们喜欢英语单词、律动、儿歌……认识新的英语单词是他们值得骄傲的事情之一。
活动目标
1、了解几种常见水果名称，愿意模仿和学说单词“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。
2、初步理解句子“I like apples”。
教学重点、难点
重点：认读单词“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。
难点：理解句型I like…
活动准备
材料准备：挂图、大小单词卡、点读笔；水果（苹果、香蕉、梨、橘子）、布袋。
环境准备：将装有4种水果的小单词卡分别放在学生椅子下。
活动过程：
一、Warming-up（热身活动）
教师和学生一起表演歌曲Hello，并相互问好。
二、Presentation（内容呈现）
1、教师拿出装有水果的布袋，让学生伸手到布袋里摸一摸，再闻一闻，猜猜口袋里装的是什么。
2、请学生将水果从布袋里拿出来，教师用英语逐一介绍“Apple，apple，It’s an apple.”
其他水果方法同上。
3、教师出示挂图，用点读笔点读挂图上的.单词，引导学生跟读。
三、Practice（活动操练）
游戏：大声小声
1、教师分别出示“apple”“banana”的大单词字卡，教师小声读，学生大声跟读；教师大声读，学生则小声读。
2、教师出示“pear”、“orange”的大单词字卡，教师从下往上举，教读声音由小到大，学生跟读声音也由小到大，反之，教师从上到下举时，声音由大到小，最后到没声。
四、Production（创造巩固）
1、游戏：教师出示“banana”大单词字卡，说出句型“I like banana”，请拿到“banana”小单词卡的学生把字卡举起，并将其放入贴有”banana”小单词卡的篮子内。
“apple”、“pear”、“orange”的方法同上。
2、老师道别
师生同唱《Goodbye song 》。
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学*，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello。/Hi 。 Goodbye。/Bye-Bye。 Im ......
教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学*起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的。学*积极性。
教具准备：
1教材相关人物的面具或头饰
2为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
教学过程：
1． 热身 (Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学*打招呼用语Hello。/Hi ，边看卡通边说英语。学*语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学*与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的'类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD， VCD， DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学*，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学*英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD， VCD， DVD， OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail， Cartoon等词来激发学生学*兴趣与学*愿望。
2． 呈现新课 (Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello， boys and girls。 Ss: Hello。
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello， I’m …/Hi， I’m …
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah。 /Hi ！ I’m Sarah。（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah， Chen Jie， Mike， Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容
3．趣味操练 (Practice)
（1）游戏
玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello， I’m …/Hi， I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学*兴趣或打消孩子练*的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练*中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
清晨，两个小朋友在学校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练*自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练*更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye。/Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练*Hello， I’m …/Hi， I’m …Goodbye。/Bye-Bye。
4．课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练*。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
（4）让学生听录音做练*。
（5）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(Add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复*本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计:
Unit 1 Hello
[将“清晨，两个小朋友在学校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello， I’m…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye。 ]
教案点评:
本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲和游戏等多种教学方式激发学生的学*兴趣与学*愿望。本课时主要语言点是学*见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。
探究活动
What’s missing?
活动目的：强化本单元单词的记忆，巩固所学单词。
活动过程：教师每次举起四个单词，让学生看几秒钟，然后将其中之一藏起后问：What’s missing? 学生凭记忆回答。还可将单词增加到五个或六个，让学生观察后再藏起一个单词问：What’s missing?
【教学重点】学*英文字母LL，Mm，Nn及以其为首字母的单词。
【教学难点】字母印刷体与手写体的区别
【教具准备】
1、图片lion， night， nest， lock
2、写有大小写Ll， Mm， Nn的字母卡
3、教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一)热身、复*(Warm-up/Revision）
1、复*字母Aa-Kk
训练学生听认字母能力： 教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
2、教师指着黑板上的字母，让学生说一说以该字母为首的单词。
（二)呈现新课(Presentation）
1、学*字母LL和单词lion， lock。
1)教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。
2)让学生说一说所学过的动物的英文名称还有哪些。
3)教师出示狮子的图片：Look! This is a lion.教读单词lion。
4)教师拿出一把钥匙，问学生：What‘s this?学生答出key后，教师接着问：钥匙和什么配套使用的.？学生说出锁后，教师拿出一把锁说：This is a lock. 边说边用钥匙去开锁。教师教读单词lock。
5)教师问：你们好好读一读这两个单词，能说出它们的第一个字母是什么吗？
6)教师出示字母卡，教读字母Ll，并让学生辨别字母Ll的大小写。
7) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Ll开头的？
8)教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练*。
2、 学*字母Mm，复*单词milk， mouse.
1) 教师出示单词卡，让学生认读单词milk， mouse.
2) 让学生从图片中找出milk和mouse的图片。
3)让学生观察这两个单词，问学生：Can you read the first letter?
4)教师出示字母卡，教读字母Mm，并让学生辨别字母Mm的大小写。
5)教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练*。
3、学*字母Nn和单词night， nest。
1)教师出示图片：图上有一个太阳，一棵大树上有一个鸟窝。教师指着图片上的鸟窝说：Look! There’s a nest on the tree.The birds live in it.（因图片较小，学生看不清nest是什么，教师可以稍加解释）教读单词nest.
2)教师把一个月亮粘贴在图片中的太阳的位置，把太阳遮挡起来。教师告诉学生：It‘s night， now.并让学生根据图片解释night的意思。
3)让学生通过读nest和night这两个单词，体会第一个字母的发音。
4) 让学生说一说它们的第一个字母是哪个？
5)教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。
6) 教师在四线三格中书写字母大小写Nn。让学生仔细观察后，做书空练*。
4、让学生在活动手册上把所学字母Ll， Mm和Nn进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5、教师播放B Let’s say部分的动画， 先让学生整体听看，再逐个跟读字母和单词； 也可请学生操作动画， 扮演教师请其他学生读单词和字母。
6、播放Let‘s do的动画，让学生跟着节奏一起吟唱，并作出相应的动作。
7、根据Let’s do部分的内容，教师报一个字母，如Jj，学生应立即说出：Jj， Jj， Jj， jump， jump， jump。每次打乱顺序来报字母，让学生听后边说边做。
（三)趣味操练(Practice）
● 游戏1：Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复*词汇。
● 游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
● 游戏3：照我说的做，不要照我做的做
教师下指令，但故意做错误的动作，比如：Kk， Kk， Kk， kick， kick， kick， 但教师做jump， jump， jump的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作，而不要简单地模仿教师的动作。凡是能正确做动作三次的即可得贴纸或红花奖励。
（四)扩展性活动(Add-activities）
复*本课时所学的单词及字母。
1、让学生两人一组，分别选一张大写的L ， M 和N字母卡。
2、将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
3、每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。
4、继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。
5、让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。
——一年级上册比尾巴教案3篇
【学情分析】
一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。
【教学目标】
〖知识教学点〗
1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学*朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
〖能力训练点〗
1、通过观察插图，培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。
2、训练学生的朗读能力。
3、培养学生动手搜集资料、归类整理的能力。
〖情感、态度、价值观〗
1、激发学生热爱学*，热爱小动物，关爱生命。
2、鼓励学生勇于探索，乐于参与，具有合作意识。
【教学重点】
练*朗读和认字。
【教学难点】
读好问句。
【教学准备】
〖学生准备〗
通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
〖教师准备〗
1、多媒体课件
2、“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。
3、生字卡片和给动物颁发的奖项卡：“长”、“短”、“弯”、“扁”、“看”、“好像一把伞”。
4、幻灯片
5、田字格小黑板等。
【教学课时】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
今天，森林里的动物要举行一次比赛，看，连牌子都挂出来了，(师出示课题)。赶快拼读一下吧，(生读两次课题)。读得好极了，声音子清楚又响亮，简直就是的拉拉队。
过渡：同学们，今天这场比赛就由我来主持，你们想不想去给动物当评委啊?(想去!)好，请你们做好准备，我们马上出发。请大家闭上双眼(播放背景音乐)，想象自己长出了一对美丽的翅膀，我们一起飞出教室，飞向森林，飞呀飞呀……到了，睁开眼睛，你看到了什么?
设计意图：富有激的导语，和谐动听的音乐，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学*兴趣，培养学生的想象能力。
二、认识本课所出示的六种动物，初步了解它们的尾巴特点
1、出示课件：《情境园》(在美丽的森林里，六种动物正在做赛前准备)
师说：多美丽的森林呀，多可爱的一群动物啊!来，我们一起向小动物问声好!(一起说：“小动物们好!”)
指导学生观察
师问：今天前来参赛的都有哪些动物呀?
生答，师相机张贴动物图片。
师说：小评委们，让我们以热烈的掌声欢迎动物模特闪亮登场。
2、初步了解这六种动物尾巴的特点
师说：同学们，我们既然是这次动物比赛的小评委，那就要公*公正。请小评委们认真观察这些动物的尾巴有哪些特点，然后发言。
学生观察后发言。
师小结：刚才，小评委们观察得很认真，说得也很好。来，我们一起把自己鼓励一下(“一、二、三，我真棒!”)。
过渡：小评委们，主持人要告诉你们一个好消息：一位记者也来到了比赛现场，将这次比赛的内容编成了一首好听的儿歌，并且发表在我们的语文书时里啦!赶快翻到83页，我们来读一读吧。
设计意图：课件《情境园》(美丽的大自然，可爱的动物，配上和谐的背景音乐)，让学生有亲临其境的感觉，再通过老师恰当地引导，让学生仔细观察，认真评议，自然进入到“小评委”的角色中去。
三、初读课文，认识生字
1、借助拼音自由读课文。要求：读准字音，数一数有几个小节，教师巡视，个别指导。
过渡：小评委们读得真不错，动物模特听了也非常高兴，都想单独与我们见见面，你们高兴吧?(高兴!)不过，动物模特有个要求：不能读错它们的名字，能做到吗?大声告诉主持人：“我会读!”
2、借助图认识生字
出示课件：六种动物图片依次出现，图旁出现带音节的词，并配有动物叫声。
过渡：读得真好，主持人要奖励你们一下。
3、读不带音节的生字卡
过渡：为了再奖励你们一次，主持人请来了两位播音员为我们读这首儿歌，要认真听，过一会儿我们也要与他们比赛看谁读得好。
设计意图：借助拼音自读课文后，再读带音节的生字词，最后脱离拼音认读生字，这样由易到难，符合学生的认字规律。
四、示范指导，学读问句
1、出示课件：配乐朗读。
2、学读问句
⑴学*第一小节
出示幻灯片。问：刚才播音员在读这些句子的时候有什么特点?
认识“?”，体会读法。
生练*读。
过渡：*时我们说话，有问就有答，谁能说说这三句问话的答句在哪一小节呢?
⑵学*第二小节
⑶自学第三、四小节
同桌合作，一人读问句，一人读答句。
设计意图：利用多种形式，训练学生读好问句，突破本课教学难点。
五、游戏激趣，巩固练*
1、给动物模特颁发奖牌：抽六位学生上台先读奖项再贴奖牌。
——一年级上册语文《静夜思》教案3篇
【教学目标】
1、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。
2、有感情的朗读全诗并背诵。积累收集有关思念家乡的诗句。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
【教学重点】
学*生字，背诵全诗，积累语言。
【教学难点】
理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来。理解诗人的写作意境，体会作者思乡的感情。
【教学过程】
一、导入新课
教师：每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家乡，与亲人团聚，有的一家三口，吃团圆饭，有的一大家子欢聚一堂，月亮圆了，人也团圆了。同学们说说你们都是怎样过中秋的？
学生：……
教师：月儿圆了，人团聚了，这是人间最温暖的时候。可是，有一些人却由于各种原因回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。教师播放媒体资源中本课的相关资源，引领学生一起走进李白的《静夜思》，去感受他的心情。
二、初读课文，扫清障碍。
1．教师请学生借助拼音自读课文，要读准字音。
2．通过播放媒体资源和学生一起掌握本课生词的读音，认读生字卡片，扫清字音障碍。为下面的词句理解做好准备。
三、诗词赏析
1．理解课题的意思。
（1）引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。静，安静。夜，夜晚。思，思念。
（2）教师播放媒体资源，引导学生边看边思考：“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。）
2．理解第一行诗句。
说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。）板书：明月光
说说这一句的意思。（床前地面上一片银白色的月光。）
3．理解第二行诗句。
（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜”二个字。疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。霜，引导学生查字典。（在气温降到摄氏零度以下时，靠*地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。）
（2）谁说说这行诗的意思？（好似地上结了霜）板书：地上霜
（3）教师启发学生把一、二行诗句的意思合起来说一说，并给予学生及时肯定的评价，鼓励学生大胆开口说出自己的理解。
4．理解第三行诗句：
教师播放资源并定格在此画面，
请学生看图思考：诗人在干什么？（抬头看天空中的月亮）。诗句中哪个字是抬的意思？（举）。板书：举头望。进而启发学生说出这行诗的意思。（抬头看天空中的明月。）抬头望（）的明月。把这句话的意思说具体。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。
5．理解第四行诗句。教师将资源定格在此画面上，引导学生看诗人的表情，说说他在想什么。
（他思念起家乡来）读第四行诗。板书：（思故乡）指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思？（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。）
四、教师小结
教师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带去他的思念，与祝福。你也来当一回李白吧，出示明月图，请小朋友也来对月朗读，齐读。
教师：大家真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗？指名说说全诗的意思。
教师：月圆人团圆，李白孤身一人，客居他乡，望着皎洁的明月，思念故乡的情感就像潮水一般，迅速淹没了他。让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的《静夜思》。欣赏课件后再次齐读全诗。教师播放本课资源中的古诗词背景音乐，让学生在优美恬静的音乐下，诵读这首思乡诗，进一步体会诗歌中所蕴含的感情。
五、课后思考
教师：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。小朋友，当晚上月亮爬上树梢后，对着月亮公公你有什么话想对它说吗？把你想说的心里话画出来吧！
【教学目标】
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
【教学重点】
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
【教学难点】
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
【教学时间】
1课时。
【课前准备】
1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
【教学过程】
一、观图导入
说说自己看到的。
二、揭题、释题
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么？
3、课前准备情况（有关李白的）交流。
三、初读古诗
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。（主要是字音）
4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、细读古诗
1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）
2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
四、认记生字
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
五、练*写字
教材说明：
这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
教学总目标：
1、有感情地朗读全诗并背诵。
2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。
3、会观察夜晚的星空，把看到的说给别人听。
4、积累收集有关思念家乡的诗句。
学情分析：
——一年级上册语文园地五教案3篇
教学目标:
1、运用归类方法识字。
2、比较形*字。
教学重难点：
1、复*、巩固学过的字词，积累词语。
2、进行观察、说话和朗读的训练。
教学准备：苹果树贴图、投影片、生字词卡片
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们,你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏吧，你们想去吗？
二、学*第一题“我会认”
1、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴有带有“言字旁”、“单人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22个。
激趣：多漂亮的一棵苹果树！谁能准确地叫出苹果树背面的字，摘到的苹果就归他。苹果背面的字就藏在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读，记一记，等一会儿小组比赛看谁摘的苹果多。
⑴同桌两个互相问问，读读。（忘了可以查生字表）
⑵边读边想：每组字在字形上有什么特点。
⑶四人小组互读、识记。
⑷开始“摘苹果”的游戏。（每组比赛，师生相互正音）
师在苹果树一侧贴出三个分别写着“言字旁”、“单人旁”、“口字旁”的大苹果贴图，摘一个苹果后，领读，并把字卡揭下，贴到相应的大苹果上。读准音并贴对的，就能得到这个苹果。
2、归类识字。
⑴找出三组字各自的字形特点。
⑵指名读，开火车读，小组读，齐读。
3、变序抽检。
教师用三组卡片随机抽检认读。
4、扩展训练。
这棵树还会长出哪些苹果？（引导学生说说自已还知道哪些带有这三个偏旁的字）
三、学*第二题“我会读”
1、同桌练读，互相指正。
2、四人小组下互读，齐读。
3、开火车读。可以横着读，也可竖向读。
四、学*第三题“我会写”
1、投影出示12个字，指名读，开火车读。（注意读准字音）
2、做“找兄弟”的游戏。（师出示12个字卡）
在这12个字中，有六对兄弟长得可像啦！看看谁最聪明，能把它们一一找出来。
⑴指名六人上台找，把找到的字“兄弟”（字卡）摆在一起。
⑵小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿像，哪儿不像？（注意从音形义三方面引导比较）
⑶小组互说，互相补充，全班交流。
⑷扩展训练：在你认识的字中，还有这样的“兄弟”吗？
3、指导书写。
⑴师在田字格中范写，生书空。（先写“马”与“鸟”）
提醒学生写字时要把不同的地方记住，字要写准确。
⑵学生练写，教师巡视指导。（要求字要写准确、匀称）
教学目标：
1、复*同偏旁的字。
2、读词语，比较形*字。
3、通过读句子，了解“吗、呢、吧”的用途。
4、借助拼音学儿歌。
教学重点难点：
1、读准字音、区别形*字。
2、学儿歌。
课前准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
【课时目标】
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语；
2、辨认六组形*字，并正确书写。
【课时重难点】
用同偏旁的字组词，区别形*字。
【教学过程】
一、导入
小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。
二、游戏一：摘苹果（我会认）
1、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有“言字旁”、“单人旁“、“口”偏旁的字，共22个。
激趣：多漂亮的一棵苹果树！谁能准确地叫出苹果背面的“字朋友”的名字，摘到的苹果就送给他。苹果背面的“字朋友”就藏在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友赶快读一读、记一记，等会儿，比一比哪个小组摘的苹果多。
2、学生自由练读、识记。（忘了可以查查生字表）
3、四人小组互读。教师巡视，对个别学生进行辅导。
4、做游戏。
（1）、在苹果树的一侧贴出分别写着“言字旁”、“单人旁“、“口”的三个大苹果贴图。（红、黄、青三种颜色）介绍游戏规则：摘下一个大苹果后，先领大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面。读准了，贴对了，就能得到这个苹果。
（2）、做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。
5、归类识记。
（1）、找出三组字各自的字型特点。
（2）小组齐读，全班齐读。
6、变序抽读。
教师变序抽取三组字卡，学生开火车认读。
7、扩展练*：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有着三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。
三、游戏二：吃水果（我会读）
1、大屏幕出示纵向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案。五种图案中隐含着12个词语的五种不同排列方式，鼠标点击一个图案，该图案后面即出示一组词语。
介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的词语，都读对了就能得到一张水果贴图。
2、同桌练读，小组练读。
3、做游戏，教师适时正音。（指名选读，小组选读，男女生分别选读）
四、游戏三：帮“字朋友”找“兄弟”（比比写写）
1、出示12张生字卡，指名读、开火车读。
2、游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出他们？
（1）请6名学生分别上台找一找，把找到的字“兄弟”（字卡）摆在一起。
（2）四人小组讨论：为什么说他们是“兄弟”？他们哪长的像，还有哪长的不像？
（3）全班交流。可以引导学生用这样的形式交流：“日”生日、日子；“白”白雪，白云。
3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？
4、书写指导。
（1）教师用黑板上的田字格示范书写“马”与“鸟”、“四”与“西”。
（2）学生书写训练，教师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。
五、作业布置
1、认真复*本课字词（即一、二、三题）
2、预*“读读说说”和“我会读”
再找找几对形*字，并说出相同点和不同点。
第二课时
【课时目标】
1、了解“吗、呢、吧”的用法，练*用它们说疑问词，发展语言。
2、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
【课时重难点】
课时重点：
课时难点：
【教学过程】
一、复*导入
1、上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了。来，跟他们再打打招呼。
2、这节课，我们一起到语文园地参加两项比赛吧！
二、读句说句比赛（读读说说）
1、指导读句子。
（1）出示三句话，教师范读。
（2）指名读。
2、找找这三句话的共同点。
（1）读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。
（2）同桌互相读读、问问。
3、说句子比赛。
（1）小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子。
（2）以小组为单位进行比赛。比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会。由小组长自组安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。
（3）评议，选出本项比赛的冠军小组。
评议从两个方面进行：“吗、呢、吧”是否用的准确；说话时是否体现出问句的语气。
（4）说的不理想的学生再试一次。
三、朗读比赛（我会读）
